extracted_text:
Технологическая карта урока
по  основам безопасности жизнедеятельности в условиях реализации ФГОС
Тема урока «Техника
безопасности в доме»
Класс 5
Учитель: Чернов А.С.

Тип урока:
Урок открытия новых знаний,
обретения новых умений и навыков
Форма урока: групповая
Метод: Практико-ориентированный
Цель урока: познакомиться с основными
правилами безопасного поведения в бытовых условиях.

Задачи урока:
1.     Образовательные:
ü  развить умение
формулировать определение понятий;
ü  формировать умение
применять на  практике правила безопасного поведения в быту;
ü  развить умение  выражать
свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
2.     Развивающие:
ü  осуществление
системно-деятельностного подхода;
ü  развитие критического
мышления;
ü  развитие внимания;
ü  формирование УУД
(личностных, регулятивных, познавательных):
o   развитие умения
формулировать и доказывать свою точку зрения;
o   развитие умений
анализировать, сравнивать, обобщать;
o   развивать умение применять
новые знания;
o   формирование логических
умений;
o   развитие умения опираться
на уже известное, на свой субъективный опыт;
3.     Воспитательные:
ü  воспитание интереса к
изучаемому предмету;
ü  воспитание ценностного
отношения к личному здоровью и здоровью окружающих;
ü  развитие коммуникативных
УУД:
o   создание благоприятной
атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
Оборудование:
§  ПК;
§  мультимедийный проектор;
§  мультимедийная презентация
и видеофильм к уроку;

Структура урока:
1)    Организационный этап.
2)    Актуализация знаний.
3)    Постановка учебной цели.
4)    Усвоение новых знаний и первичное
закрепление.
5)    Закрепление изученного
материала.
6)    Рефлексия деятельности
(подведение итогов занятия).
7)    Информация о домашнем
задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Ход урока

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Принципы
  системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.
  Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
(1 минута).

Приветственное слово учителя:
- Доброе утро, ребята. Я рад приветствовать вас на нашем уроке «Основы
  безопасности жизнедеятельности. Принято считать если день начинать с улыбки,
  то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие
  проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными,
  находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Наш урок мне хотелось бы начать
  стихотворением
Улыбнись! Даже если на сердце
  темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, заглянул теплый день к
  нам в окно,
Разве это не стоит улыбки?
Давайте улыбнёмся началу нового дня и
  друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь  на вашу
  активную работу на уроке. У вас у каждого на столе листочек с рисунком, так
  вот я прошу вас объединится и пересесть каждому за стол где одинаковый
  рисунок.

Приветствие
  учащихся.

Принцип
  психологической комфортности.
УУД: личностные,
  коммуникативные.
Цель – создание
  доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация
знаний
(8 минут)

  Сегодня я предлагаю вам самостоятельно
  сформулировать тему нашего урока. Обращаю ваше внимание на анаграммы, которые
  вы получили на столе.

Работа
  с анаграммами

 .

Принцип
  деятельности.
УУД:
  регулятивные (проблемная подача учебного материала).
Принцип
  целостности.
УУД:
  познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование темы урока.

3. Постановка
  учебной цели.
(2 минуты)

4.Усвоение
  новых знаний и первичное закрепление.
(20 минут)

  Физкультминутка

 -
  Молодцы! Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Техника безопасности в
  доме»
Откройте
  ваши тетради и запишите число и тему сегодняшнего урока.
-
  Как вы понимаете понятие «техника безопасности
- Какие опасности подстерегают нас дома, в быту?Ребята а как вы думаете
  важна ли эта тема?
  Пригодятся ли знания полученные сегодня в вашей повседневной жизни?
Итак, тема нашего урока «Техника безопасности в доме». Сегодня мы с
  вами узнаем, какие опасности нас поджидают в родном доме, узнаем их причины,
  и попытаемся научиться их предвидеть и избегать.

Учитель вопросами подводит учащихся к тому, чтобы они
  самостоятельно сформулировали цель сегодняшнего урока.

-
     Какие опасные ситуации возможны в доме (или в квартире?)
-
  Как избежать этих ситуаций
Работа
  с материалом учебника.
Что
  такое быт? Быт- это повседневный уклад жизни человека. Человечество не знает
  предела в своём стремлении облегчить бытовые условия и улучшить качество
  жизни.
Знакомство с возможными опасными
  ситуациями в бытовых условиях.
1.
  Поражение электрическим током.
2.
  Утечка бытового газа.
3.
  Затопление жилища.
 .
Беседа.
- Сегодня мы
  познакомимся с опасностями, которые могут возникнуть в бытовых ситуациях и
  постараемся научиться правильно вести себя в непредвиденных ситуациях, для
  того, чтобы оградить свою жизнь и жизнь близких людей от опасностей. К нашим
  домам для создания необходимых бытовых условий подключены электричество, горячая
  и холодная вода, газ. В каждом доме и квартире имеются различные устройства и
  бытовые приборы, которые обеспечивают использование воды, электричества и
  газа.
- Какое
  оборудование и бытовые приборы имеются в вашем доме (квартире)?

  Каждый день мы умываемся и чистим зубы, принимаем душ, для чего используем
  краны, установленные в ванной и на кухне. С помощью кранов мы подбираем напор
  струи и  регулируем температуру воды. Возможно, с разрешения родителей
  вы пользуетесь газовой плитой для приготовления пищи.

   Для использования бытового газа в каждой квартире подведен газопровод и
  установлены газовая плита и газовая колонка. Вы постоянно пользуетесь
  различными электрическими приборами: утюгом, светильником, телевизором,
  радиоаппаратурой. Для этого существует электропроводка, а в определенных
  местах установлены электророзетки и выключатели.

  Все это обыденно и привычно. Однако в определенных условиях при использовании
  хорошо знакомого оборудования и приборов могут возникнуть опасные ситуации
  для вас, для ваших близких и для дома.

  Такие ситуации могут возникать по двум причинам. В первом случае вы сами
  можете создать опасную ситуацию, нарушив правила использования
   оборудования и бытовых приборов. В другом случае независимо от вас
  может возникнуть опасная ситуация: резко возросло электронапряжение в сети,
  потек кран и другие.

  Для того, чтобы вы знали, как избежать возникновения опасной ситуации в быту,
  а если она возникла, уменьшить ее вредные последствия, мы рассмотрим основные
  бытовые ситуации, в которых необходимо соблюдать определенные правила.
1. Безопасное
  обращение с электричеством. Просмотр презентации по теме.

Ребята,
  как вы думаете, для чего нам в жизни нужно электричество?
Ответы.

- Да,
  действительно, в доме электричество обеспечивает освещение, обогрев,
  приготовление пищи, работу бытовых приборов. Но  иногда электричество может
  представлять серьезную опасность для человека.
опасность
  в доме – электрические приборы . Давайте вспомним, какие электроприборы есть
  у нас дома.
 При
  неправильной эксплуатации Они могут ударить током или стать причиной пожара.
-Какие
  правила соблюдаются в вашем доме (квартире) при пользовании различными
  электрическими приборами?
Уходя из
  комнаты или дома, обязательно выключайте электроприборы. Никогда не тяните за
  электрический провод руками. Не подходите к оголенным проводам и не
  дотрагивайтесь до них руками.
-Ребята,
  чтобы  не произошло несчастного случая , в повседневной жизни надо
  соблюдать эти правила . Какие еще правила пользования электроприборами мы не
  назвали

2. Безопасное
  обращение с бытовым газом. Просмотр презентации по теме.
  В
  настоящее время в быту очень часто используется бытовой газ. У каждого из нас
  в квартире есть газовая плита и колонка. С помощью газа мы готовим пищу и
  пользуемся горячей водой.
-Почему
  не разрешают пользоваться газовой плитой детям?
Бытовой
  газ не имеет ни цвета, ни запаха, но для того, чтобы можно было обнаружить
  его утечку, в него добавляют специальные вещества, имеющие специфический
  запах.
-Как вы
  думаете, чем опасна утечка газа?
Газ может
  быть очень опасным. Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться.
  Во-вторых, им можно отравиться. В-третьих, он тоже может стать причиной
  пожара
- Чтобы
  предотвратить это необходимо соблюдать ряд правил.
Как надо
  действовать, если услышали запах газа?
3. Меры
  безопасности при пользовании в доме водой.
Просмотр
  презентации по теме.

- Вода в
  дом поступает по трубам и распределяется в ванную, кухню и туалет, где
  имеются специальные устройства (краны, смесители и т.д.).
-Что может
  произойти в случае их неисправности? (затопление)
Были ли
   в вашем доме поломки водного оборудования?
как надо
  пользоваться этими приспособлениями, приборами, чтобы не произошло
  затопления?

  Запомните: Когда  кранами, смесителями пользуются с соблюдением
  необходимых правил, опасных ситуаций не возникает.

Несколько
  физических упражнений

Работают
  с анаграммами формулируют тему урока.
Выражают собственную точку зрения.
  Записывают тему урока в тетрадь.
Формулируют цель урока.

Знакомятся
  с основными опасными ситуациями в бытовых условиях, делают  запись в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя.

Разрабатывают правила безопасности

Принцип
  деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие
  внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы
  заинтересованности; работа над формированием логических умений.
ЦЕЛЬ:
  развивать умения   применять новые знания в повседневной жизни.

УУД:
  регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).

УУД:
  регулятивные               (умение обосновать свою точку зрения, грамотно
  сформулировать ответ ).

6.Закрепление
  изученного материала

  (9 минут)

Закрепление изученного материала

Задание 4. Решение
  ситуационных задач ( для каждой подгруппы предлагается по одной сит. задаче).

Решают
  ситуационные задачи, комментируют выбор ответов.

Принцип деятельности, непрерывности,
  вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже
  известное);

коммуникативные (учит способам
  взаимодействия, сотрудничества).

6.Рефлексия
  деятельности.

3 минуты

Рефлексия « Ладошки».

-Если вы поняли тему урока, поднимите
  руки ладошками вверх, а если не поняли – ладошками вниз.
- Молодцы, ребята, благодарю вас за
  активную работу на уроке.
Выставление оценок.

УУД: познавательные, регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы,
  самооценка

7.Домашнее
  задание.
2 минуты

1.
  Проект.
  Разработать правила безопасности при обращении с острыми и режущими
  предметами. Домашняя аптечка.

Запись учащимися задания в
  дневники.

Ситуационная задача 1.

Придя домой. Вы
почувствовали запах газа. Ваши дальнейшие действия:
А) открыть окна и
двери
Б) позвонить
родителям или в газовую службу
В) зажечь спичку,
чтобы проверить откуда идет газ
Г) перекрыть
основной вентиль подачи газа
Д) пойти к соседям
и  позвонить родителям или в газовую службу.

Ситуационная задача 2.
В вашей квартире
на 4 этаже лопнула батарея центрального отопления. Горячая вода под большим
давлением поступает в квартиру. В квартире вы один. Ваши действия:
А) заделать
отверстие в батарее или откачать воду с помощью подручных средств (ведер,
тряпки)
Б) перекрыть кран
подачи воды или попросить об этом взрослых
В) отключить
электросеть квартиры или попросить об этом взрослых
Г) позвонить
родителям
Д) предупредить
соседей, проживающих этажом ниже.

Ситуационная задача 3.
Ваш младший брат
взялся рукой за провод включенного телевизора и его ударило током. Провод
остался в руке. Ваши действия:

А) схватить провод
и вырвать из рук брата
Б) отключить
электричество в квартире
В) вызвать скорую
помощь
Г) позвонить
родителям.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: открытый урок обж.doc

alt: Физкультминутка -

alt: Физкультминутка -

alt: Физкультминутка -

alt: Физкультминутка -

alt: Физкультминутка -

alt: Рефлексия деятельности. 3 минуты

alt: Ситуационная задача 1. Придя домой

title: Техника безопасности в доме


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ

Директор школы_____________________

                                                             Л.Н.Коробейникова

«______ »  августа  2013 г.

Годовой план работы
МКОУ Марийключиковская
начальная школа–детский сад
на 2013-2014 учебный
год

Проблема,
над которой работает педколлектив начальной школы -детский сад: "Создание
условий для полноценного и своевременного развития детей в рамках
преемственности между детским садом и начальной школой".

Основное направление деятельности педагогических
работников

- формирование
духовно богатой, эстетически развитой личности.

Цель:
-
совершенствование воспитательно-образовательной работы;
- усиление её
эколого-патриотической направленности;
- приближение
обучения к реальной жизни;
- ознакомление
с объектами ближайшего природного окружения, создание запоминающегося образа
Родины.
Задачи:
1.Воспитывать
эмоционально-нравственные качества детей посредством развития речи и
ознакомлением с окружающей средой через художественную литературу;
2. Развивать эстетическое
восприятие с помощью изобразительной и театрализованной деятельности;
3. Продолжить работу по совместной
деятельности с семьёй.
4. Прочное усвоение базового компонента, обязательного
государственного стандарта знаний. Овладение разнообразными способами
мыслительной  деятельности, развитие творческих способностей.
5.Осуществление
преемственности в создании оптимальных условий обеспечивающих охрану и
укрепление физического и психологического здоровья воспитанников. 6.Приобщение
к ценностям здорового образа жизни.
7. Организация
предметно-развивающего, образовательного пространства для максимального
раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребёнка в рамках
дошкольного образовательного стандарта.
8.   Обеспечение
благоприятного перехода на следующую возрастную
ступень.
 9. Создание условий для позитивного
восприятия и отношения ребёнка к окружающему миру для инициативности,
самостоятельности и творческого освоения детьми системы отношений с окружающим
миром.
 10.Обеспечение высокого уровня
научно-методического сопровождения образовательного процесса.
11.Гуманизация образовательного
процесса. Создание условий для проявления педагогами творческого отношения к
воспитанию и обучению дошкольников и учащихся начальных классов в традициях
национальной культуры.

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАКОНА «
ОБ ОБРАЗОВАНИИ»

1.Работа по охране
прав детей, лишенных родительского попечения.
2.Контроль за
организацией питания детей.
3.Учет детей дошкольного
возраста.
4.Обеспечение всех
учащихся необходимыми учебниками, пополнение фонда учебников, провести
необходимое списывание.
5. Изучение семей
первоклассников и семей новых учеников.
6.Сохранность
контингента учащихся.

Предупреждение
     заболеваний и охрана здоровья детей.
Предупреждение
     детского травматизма.
Рассмотрение
     вопросов выполнения закона «Об образовании» на совещаниях при директоре,
     на заседаниях педсовета и родительского комитета.
Инструктаж
     по всем видам планирования и особенностям работы школы в новом учебном
     году.
Соблюдение
     санитарно-гигиенического режима в школе

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С
КАДРАМИ

1.Охватить курсами повышения квалификации
учителей и воспитателей.
2.Организовать работу методобъединения
учителей начальных классов и воспитателей дошкольной группы.

Проведение педсоветов по вопросам:

1. Итоги работы школы за 2012-2013 учебный
год.
2. План работы на новый 2013-2014 учебный
год.

Сроки – август
Ответст.- Соболева Н.В.

1.Игровые методы и приёмы в обучении детей .

2.Состояние охраны труда.
3.Условия успешной адаптации
первоклассников.
Сроки – ноябрь
Ответст.- Семенова Н.В., Коробейникова
Л.Н., Дульцева Е.А.

1.Культура устной и письменной речи учащихся
начальных классов и дошкольников
2. Итоги первого полугодия.
Сроки – январь
Ответст.- Илюшкина С.А., Соболева Н.В.

1. Состояние образовательного процесса в
дошкольных группах.
2. Патриотическое воспитание детей.

Сроки – март
Ответст.-  Соболева Н.В., Николаева
Е.Б.

Проведение совещаний при директоре:

Сентябрь
      1) Готовность к новому учебному году.
2)  Принятие плана работы
Октябрь
1). Организация
школьного самоуправления.
2)
      .
Ноябрь
1)  Работа классных
руководителей по посещаемости.
2)  Распоряжение об
окончании первой четверти и порядке работы во время каникул.
3) О содержании и формах
проведения родительских собраний.
4) О работе учителей
начальных классов с тетрадями и дневниками учащихся.
5)Подготовка ко Дню
Матери: утверждение плана работы.
Декабрь
1). Отчеты классных
руководителей и воспитателей.
2). О работе педагогов с
отстающими  детьми.
3). О состоянии
территории школы в зимнее время.
4) Подготовка к
проведению новогодних праздников.
5) Распоряжение об
окончании второй  четверти и порядке работы в зимние каникулы.
6) Соблюдение правил
безопасности детей

Январь
1). Об итогах контроля
за состоянием знаний, умений, навыков по итогам 1 полугодия.
2). О действиях работников и детей в
условиях  ЧС.

Февраль
1). О проведении
месячника оборонно-массовой работы.
2). Отчеты по внеурочной
деятельности.
3). О состоянии работы
педагогов  по развитию речи детей.

Март
1)  Отношение членов  коллектива к должностным обязанностям.
2). О работе классных руководителей с
дневниками учащихся.

Апрель
1) Подготовка школы к проведению мероприятий, посвященных Дню
Победы.
2) Отчет о  проведении предметных недель.
3) О благоустройстве территории школы .
Май

1) Отчеты классных руководителей и
воспитателяей.
2) О выполнении  образовательных программ

ВОПРОСЫ, ТРЕБУЕМЫЕ
ПОСТОЯННОГО КОНТРОЛЯ

Посещаемость занятий школьниками.

Организация горячего питания
     учащихся.
Работа по опеке и
     попечительству.
Организация работы с детьми,
     требующими к себе особого внимания.
Соблюдение устава школы.
Физкультурно-оздоровительная
     работа в режиме школьного дня и дошкольных групп.
Выполнение теоретической и
     практической части образовательной программы.
Состояние преподавания и
     качества знаний учащихся.
Текущий, тематический и
     итоговый учет и проверка знаний школьников и дошкольников.
Организация индивидуальной
     работы с учащимися.
Сохранность школьного
     имущества.
Соблюдение
     санитарно-гигиенического режима в школе.

ВОПРОСЫ, ТРЕБУЕМЫЕ
КОНТРОЛЯ НЕ РЕЖЕ 1 РАЗА В ЧЕТВЕРТЬ

Работа педсовета.
Проведение родительских
     собраний.
Проведение общего собрания
     учащихся.
Работа с родителями.
Работа методического
     объединения учителей и воспитателей.

ВОПРОСЫ, ТРЕБУЕМЫЕ
КОНТРОЛЯ НЕ РЕЖЕ 1 РАЗА В  МЕСЯЦ

1.Выполнение плана работы школы.
      2.Пополнение библиотечного фонда.
      3.Состояние работы с трудными детьми,
неблагополучными семьями.
4.Состояние школьной документации.
5.Организация внеклассного чтения.
6.Организация и содержание работы
кружков.

ИЗУЧЕНИЯ
СОСТОЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ
С
ДЕТЬМИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КОНТРОЛЯ
август

Содержание контроля

Цель проверки

Вид контроля

Метод

Контроль за кадровым обеспечением учебного процесса, за объемом
  нагрузки педагогов

Рациональное использование
кадрового потенциала

Предупр.

Работа с тарификацией

Контроль за комплектованием
первых классов

Выявить комплектование,
составить списки по годам

Диагност.

Составление
списков

Контроль за обеспеченностью учебниками, урегулирование программ

Выявить готовность, составить  списки по авторам предметов

Предупр.

Собесед. с кл. руководителем

Контроль за готовностью
кабинетов к учебному году

Выявить состояние ТБ,
готовность материальной базы, методическое
обеспечение

Диагност.

Рейд по кабинетам

Заседание с учителями начальных классов
школы

Скоординировать работу

Предупр.

Заседание

Готовность к «Уроку права»

Выявить готовность и осна-
щенность к первому уроку

Диагност.

Собеседование

сентябрь

Содержание контроля

Цель проверки

Вид контроля

Метод

Выявление уровня школьной зрелости учащихся 1-х классов

Выявление стартового начала

Диагностика

Тестирование и беседа

Родительский лекторий для первых классов

Ознакомление родителей с уставом школы.Заявления родителей.

Собрание

Провести собеседование с учителями по самообразованию

Определиться с тематикой

Текущий

Собеседование

Проверка рабочих программ

Обучение

Предупр.

Анализ работы учителей и воспитателей

Выполнение ЕОР по ведению тетрадей, оформлению журналов, беседа по
  новым программам, проверка личных дел уч-ся

Вводный инструктаж

Предупр.

Выборочная проверка

Оформление листов здоровья в
  классных журналах

Проследить заполнение кл.
  журналов

Индивидуал.

Проверка журналов

Составить списки пo классам детей сильных и слабых по успеваемости

Знать контингент успешных и
  проблемных обучающихся

Диагностика

Беседы с учащимися

Адаптация учащихся 1-х классов

Выявление дезадаптированных детей, определение причины.

Предупр.

Посещение уроков

октябрь

Содержание контроля

Цель проверки

Вид контроля

Метод

Собеседование с кл. рук. о работе с трудными детьми

Предупр.

беседы

Проверка состояния ведения тетрадей в 3-х классах

Выявление общих недочетов

Административный

Просмотр тетрадей

Проверка состояния ведения дневников 3 - 4-х классах

Выявление общих недочетов

Административный

Просмотр дневников

Состояние взаимопосещения уроков

Результативность данной формы контроля

Текущий

Беседа

Проверка формирования техники каллиграфического письма в период
  обучения грамоте

Проверка практической направленности урока

Предупредительный

Посещение уроков, проверка прописей.

ноябрь

Содержание контроля

Цель проверки

Вид контроля

Метод

Состояние рабочих тетрадей  no
  русскому языку и математике во 2-х классах

Качество работы учителя с рабочими тетрадей уч-ся:
  работа над ЕОР

Текущий

Проверка тетр. Рук. МО

Заседание МО

Выявить уровень исполнения намеченных задач.

Административный.

Обобщающий.

Контроль за состоянием ЗУН в 1-2-х классах по русскому
  языку

Соответствие уровню стандартов образования

Текущий

Контр. срезы, Завуч, посещ.
  уроков

Проверка состояния классных
  журналов

Проверить своевременную,
  правильную полноту записей в журнале

Предупр.

Просмотр журналов

Объем домашних заданий в 2 –  классе

Выявить объем дом. заданий. Установить, где перегрузка

Текущий

По дневникам

декабрь

Содержание контроля

Цель проверки

Вид контроля

Метод

Работа педагогов с отстающими
  и ослабленными детьми.

Индивидуальные формы работы
  учителя.

Текущий.

Беседа.

Формирование графического
  навыка, скорость письма у второклассников

Состояние скорости письма.
  Коррекция работы учителей

Текущий

Срез

Контроль за состоянием ЗУН по итогам 1 полугодия (1-2-е классы)

Выявить уровень ЗУН, проверить прочность знаний

Админ.

Контрольные работы, тест., диктанты

Состояние школьной документации

Выполнение единых требований

Текущий

Проверка журналов

Январь

Содержание контроля

Цель проверки

Вид контроля

Метод

Уровень методического
мастерства учителя

Выявить динамику
профессионального роста
учителя

Админ.

Посещение уроков, проверка
  документации

Заседание МО

Выявить уровень исполнения
  намеченных задач.

Административный.

Обобщающий.

февраль

Содержание контроля

Цель проверки

Вид контроля

Метод

Состояние контрольных
  тетрадей

Выполнение единых требований

Текущий

Просмотр тетрадей

Контроль за ведением тетрадей в 1-х и 2-х классах

Выполнение ЕОР

Текущий

Проверка тетрадей

Состояние работы по развитию речи

Провести конкурс творческих работ обучающихся

Персон.

Просмотр конкурсных работ

Установочное собрание
  для родителей будущих первоклассников

Лекторий по
  подготовке детей к школе

Родительское
  собрание

март

Содержание контроля

Цель проверки

Вид контроля

Метод

Формирование графического навыка и каллиграфического письма, скорость

Состояние работы

Текущий

Срез

Проследить результаты взаимопосещения
  уроков, занятий в д.с.

Обобщение и обмен
опытом

Индивид.

Посещение уроков, беседы

Состояние преподавания худ./эстет.
  цикла (музыка, ИЗО)

Выявить, как осуществляется преподавание

Диагностик.

Посещение уроков, планирование

Проверка классных
  журналов

Выполнение программы, объективность выставления итоговых оценок

Текущий

Просмотр журналов

Контроль за ведением
  дневников в 2 классе

Проверить ведение
  дневников и контроль за ними

Предупр.

Выборочно по классам

Заседание МО

Согласно плану

Текущий

апрель

Содержание контроля

Цель проверки

Вид контроля

Метод

Контроль за ведением
  рабочих тетрадей (выборочно)

Выполнение единых
  требований

Текущий

Просмотр тетрадей

Запись детей в первый
  класс

Провести набор в
  1-й класс

Диагност.

Соб. на уровне
  готовности  к школе-

Индивид. подход в
  обучении младших школьников в целях решения проблем адаптации

Выявление
  эффективности работы при разноуровневом подходе в обучении

Итоговый

Беседа
с учителями

май

Содержание контроля

Цель проверки

Вид контроля

Метод

Проверка техники
  чтения

Выявить уровень сформированности правильного, выразит., беглого
  сознательного чтения на конец года ;

Персон.

Индивидуальное
  прослушивание учащихся

Проведение итоговых
  контрольных работ

Проверить уровень
  знаний программного материала

Итоговый

Проведение контр. работ,
  диктантов

День Здоровья

Сохранность
  здоровья учащихся

Текущий

Спортивные
мероприятия

Родительские
  собрания

 «Как организовать правильный летний отдых»

Текущий

Собрание

Заседание МО

Согласно плану.

Прием документации

Анализ работы,
  документы на подтверждение разряда учителей

Текущий

РАБОТА  ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВА
                    1.     Выборы актива в
классах.
                    2.     Через
активы школы организовать еженедельный отчет дисциплины и
                          успеваемости
по классам.
                    3.   Обновить
стенды в коридорах.
                    4   Проводить
тематические итоговые собрания учащихся.
                    5.  Проводить
классные часы в месяц 2 раза.
                    6.  Проводить
родительские собрания после каждой четверти.

                                              УЧЕТ,
КОНТРОЛЬ И АНАЛИЗ
ВНЕКЛАССНОЙ И
ВНЕШКОЛЬНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

№/№
п/п

        Мероприятие

     Ответственный

      Сроки

1.

Индивидуальная консультация
  классных руководителей и воспитателей по планированию.

   Директор, ЗДУВР

  Сентябрь

 2.

Проверка и утверждение планов работы
  классных руководителей и воспитателей.

   Директор

Сентябрь

 3.

Проверка проведения внеурочной
  деятельности

  ЗДУВР

В течении учебного года

 4.

Взаимопроверка внеклассных
  мероприятий

   ЗДУВР

В течение учебного года

ПРОФИЛАКТИКА
ПРАВОНАРУШЕНИЙ
 1.   В классах
организовать работу по ознакомлению каждого ученика правами и                          обязанностями
учащегося.

                           Ответств: кл.руководители

                              Срок: сентябрь-октябрь

2.   Вести
постоянную работу по усилению ответственности каждого учащегося за совершенный
поступок, за конечный результат общего труда.

                              Ответств: кл.руководители

3. Организовать
работу по вооружению учащихся правовыми знаниями и умениями, научить их ими
пользоваться, воспитывать готовность активно участвовать в охране
правопорядка.
                                                                          Ответств.
кл.руководители
4.   Не допускать
удаления учащихся с уроков.
5.   Не допускать
нарушения школьного распорядка, драк среди учащихся.
6.   Своевременно
принимать меры по каждому случаю нарушения дисциплины и порядка в школе, на
улице, в  общественных местах.

7.  Дежурства
учителей и учащихся в школе.

8.  Классным руководителям
держать постоянно связь с семьями учащихся.
9.  Вести строгий
учет всех пропусков уроков учащихся.

10. Своевременно
выяснить причину отсутствия., Ответств: кл.руководитель

                            Срок: в течении уч.года

                  УТВЕРЖДАЮ

                                                              Директор школы________

Л.Н.Коробейникова

                                                                                «____»____________2013
г.

План работы
 по дошкольному воспитанию.
на 2013- 2014 уч. год.

№ п/п

Мероприятия.

Сроки

I. Организационно-управленческая деятельность.

1.

Разработка правовой
  нормативной документации – положения о смотрах, конкурсах.

Сентябрь

2.

Инструктивно-
  методическая работа:
- изучение
  программно-методических материалов;
- проверка и утверждение
  перспективных планов и планов учебно-воспитательной работы;
- утверждение конспектов
  открытых просмотров, докладов, сценариев утренников и досугов.

в течение года

3.

Педагогическая
  пропаганда деятельности ДО:
- участие в
  культурно-массовой жизни села;
- выступление воспитанников
  дошкольных групп на праздниках;
- совместные выставки
  детского творчества;
- участие сотрудников дошкольных
  групп в социальной работе села (поздравление ветеранов, ВОВ и труда).

в течение года

4.

Организация конкурсов,
  утренников, досугов, праздников, развлечений:
- «Игры наших бабушек» -
  спортивное развлечение.
- «Не шути с огнём» -
  познавательный спортивный досуг.
- «Знакомство с писателем
  В. Бианки» -  (портрет, жизнедеятельность)
- «Путешествие по сказкам
  А.С. Пушкина» - погружение.
- «Бравые солдаты» -
  спортивный праздник
- «Книжкины именины» -
  познавательный досуг.
- «Космическое путешествие»
  – спортивный досуг.
- «День Победы» -
  музыкально-литературная композиция.

Октябрь
Сентябрь

Ноябрь.

Январь.

Февраль.
Март
Апрель.
Май.

Музыкально-спортивное
  развлечение «Путешествие в страну безопасности».

Сентябрь.

1.

Оснащение методического
  кабинета: пополнить библиотеку дошкольных
  групп новинками методической и педагогической литературы.

в течение года

2.

Выставки:
- «Мы дети твои Родина»;
- «Наши солдаты молодцы
  – наши солдаты удальцы» - выставка детских рисунков;
- «Цветы – победителям»;
- «Люблю природу».

Ноябрь.
Февраль.

Май.
июнь

3.

Смотры-конкурсы,
  конкурсы:
- конкурс детских рисунков
  по сказкам А.С. Пушкина;
 - смотр оформления наглядной
  пропаганды для родителей по вопросам эколого-патриотического воспитания
  детей;- семейный творческий конкурс.

Январь.
Февраль.

Апрель

1.

Методические
  консультации:
- формирование у детей
  нравственно эстетического отношения к окружающему миру средствами
  художественной литературы;
- использование
  дидактических игр природоведческого содержания;
- дети с синдромом
  дефицитом внимания и гиперактивностью.
-Патриотическое воспитание
  у детей. Подготовка к школе. Активный отдых  летом.

Октябрь.

Ноябрь

Январь

Май.
Июль

2.

Семинар– практикум:
- «Правовое образование в дошкольных
  группах».

Февраль

3.

Производственные
  собрания:
А) «Готовность к новому
  учебному году»
Б) «Соблюдение правил
  безопасности детей»
В) «Отношение  коллектива к
  должностным обязанностям».
Г) «Подготовка к летнему  периоду».
Д) « Итоги летней
  оздоровительной работы».

Сентябрь
Декабрь
Март
Апрель.
Август.

IV.Работа с родителями.

Информационно-аналитический блок.

1

Социологическое
  исследование по определению социального статуса семьи.  Анкеты для родителей.

сентябрь.

2

Мониторинг потребностей
  родителей.

Октябрь

3

Презентация детского сада

Октябрь

4

Заседания родительского
  комитета

1 раз в квар

5

Консультации для родителей.

В теч года.

Познавательный блок.

1

Работа библиотеки «Умные
  книжки – умным  малышкам».

В теч. года

2

Консультативный клуб

Октябрь.

3

Правовой калейдоскоп «Знаем
  свои права».

Ноябрь.

4

Вечера патриотического
  воспитания.

Февраль.

5

Аукцион  «Развитие
  познавательных способностей».

Март.

6

Познавательная игротека: -
  «Цветочное королевство»;
- «Экспериментируем вместе»

Сентябрь,
январь.

7

Школа для родителей
- «Ваш ребёнок готовится к
  школе»;
- «Как умелые ручки язычку
  помогали»;
- Родительские собрания:
А) «Эмоциональный интеллект
  и его развитие в условиях семейного воспитания».
Б) « Развитие
  познавательной речевой деятельности во взаимодействии с родителями;
В)  «Правовое образование»;
Г) «Воздействие семьи на
  духовно-нравственное развитие детей»

Апрель
Ноябрь.

Сентябрь

Декабрь

Февраль
Май

Досуговый блок.

1.

 «Путешествие в страну
  Безопасности»

Сентябрь.

2.

Спортивный праздник «Наши
  папы смелые, ловкие»

Февраль.

3.

Выставка совместного
  творчества:- «Дары осени»;
- «Рождественский
  сувенир»;- «Пасхальный сувенир».

Октябрь.
Декабрь.

4.

Вернисаж детских работ.

В теч. года.

Наглядно-информационный блок.

1.

День открытых дверей «Всех
  приглашаем в гости к нам».

Ноябрь.
Апрель.

2.

Оформление уголков для
  родителей.

Сентябрь.

3.

Выпуск стенгазеты
  «Любознайка».

1 раз в кв.

4.

Организация мини-библиотек

В теч.год.

5.

Брошюрка «Развитие
  познавательного интереса ребёнка».

Ноябрь.

6.

Памятка «Как отвечать на
  детские вопросы».

Март.

7.

Шпаргалка «Растите детей
  любознательными».

Май.

         САНИТАРНО -   ГИГИЕНИЧЕСКОЕ
ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

№
п/п

  МЕРОПРИЯТИЯ

  примечания

1.

Включить в планы классных
  руководителей начальных классов проведение специальных уроков практической
  гигиены, беседы учителя на уроках и во внеурочное время по вопросам охраны
  здоровья: обеспечить выполнение раздела работы во время и во всем объеме и на
  высоком методическом уровне

2.

Обеспечить постановку
  гигиенического обучения в старших классах путем преподавания вопросов гигиены
  и медицины и антиалкогольного воспитания при прохождении соответствующего
  материала в курсах природоведения, зоологии, биологии, химии и др.

3.

Систематически знакомить учащихся
  с правилами санитарии,
Гигиены и техники безопасности на
  уроках труда, физкультуры при прохождении производственной практики.

4.

Оформить методический уголок по
  гигиеническому обучению и антиалкогольному воспитанию школьников.

  .

Создавать и обучать санитарный
  актив школы
(классные и общешкольные санитарные
  посты)

2.

Организовать из числа учащихся 2-4
  классов дежурство по школе.

3.

Оформить уголки здоровья:
 – «Мойдодыр»

 4.

Провести семинар учителя по вопросу
  организации учебного процесса по гигиеническому и антиалкогольному воспитанию
  учащихся и охраны их здоровья.

5.

Провести рейды чистоты в классах и
  по школе соревнования между классами за чистоту.

Оформить уголок здоровья для
  родителей  «Родителям о здоровье детей»

Проводить на классных собраниях
  родителей беседы о совместной работе школы и семьи по охране здоровья школьников,
  воспитанию у них навыков гигиенического поведения и т.д

Организовать школу педагогических и
  медицинских знаний для родителей.

Укрепление  материально-технической базы
 и хозяйственная работа

№
п/п

Мероприятия

Срок

Ответственный

1.

Косметический ремонт школы

Июнь-август

Директор

2.

Оборудование игровой комнаты в
  дошкольной группе

В течение года

администрация

3.

Обновление стендов в коридоре

В течение учебного года

администрация

4.

Ремонт мебели, окон

В течение учебного года

администрация

5.

Соблюдение санитарно-гигиенического
  режима

В течение учебного года

Администрация

6.

Обеспечение противопожарной
  безопасности

В течение учебного года

Администрация

7.

Составление сметы на год

Декабрь

Администрация

8.

Приобретение инвентаря

В течение учебного года

Администрация

9.

Текущий ремонт

В течение учебного года

Администрация

10.

11.

СЕМЕЙНОЕ И ОБЩЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ.
Цели:

Просветительская – научить
     родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.
Консультативная – совместный
     психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка
     в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.
Коммуникативная – обогащение
     семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры
     взаимодействия ребенка и родителей.

№№
п/п

Основные направления организации
  работы с родителями

Формы взаимодействия с
  родителями

Сроки

Ответственные

1

Разработка тематического оформления
  по работе с семьей.

Оформить «Уголок для родителей»

Октябрь

кл.руководители
и восптатели

2

Формирование трудовой деятельности

Организовать «Музей одного дня»,
  выставку «Мир наших увлечений»

Март

Воспитатели.

3

Составление характеристик семей
  обучающихся

Состав
  родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный  уровень и др.

Сент.

Кл. рук.и  воспитатели

4

Использование оптимальных форм и
  методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей

Родительские
  собрания (классные, школьные).Темы:
1.а)Здоровый
  ребенок _здоровое общество
   б)Режим
  дня школьника
2.а)Современная
  семья  и ее проблемы

  б)Особенности развития познавательной деятельности младшего школьника
3.а)Права и
  обязанности родителей в решении воспитательных задач.

  б)Воспитание у детей любви и бережного отношения к родной природе

Ноябрь

Январь

Апрель

.воспитатели,
классные руководители

5

Круглый стол
  «Мы- одна  семья»

октябрь

Родит. комитет

6

Тестирование
  ,анкетирование родителей и учащихся

март

кл. руководители

7

«День
  бабушек и дедушек»
(День
  пожилых)

октябрь

Педагоги и
 учитель музыки

8

«День
  матери»

ноябрь

 учитель музыки

9

«День отца»

февраль

 учитель музыки

10

Досуг

Семейный
  конкурс  «Спортивная семья»
«Все игры в
  гости к нам»
«Музыкальная
  семья»

февраль

Воспитатели и музыкант

11

Ознакомление
  с характером  семейного воспитания и индивидуальными особенностями учащихся
  на дому

регулярно

Кл. руков.

12

Создание условий
для обеспечения прав родителей  на
  участие в управлении школой

1)Круглый
  стол «Единые подходы семьи и школы к воспитанию детей»(или «Основы семейного
  воспитания )
2)Выборы
  родительского комитета

ноябрь

сентябрь

педагоги

13

Дни открытых уроков (дверей)

ежемес.

 учителя начальных классов

14

Формы трудовой деятельности

Участие родителей в оформлении
  кабинетов

по мере необход.

 кл.руководители

                                                                                УТВЕРЖДАЮ

                    Директор школы__________
Л.Н.Коробейникова

«____»____________2013
г.

ПЛАН
работы
методического объединения классных руководителей и воспитателей
МКОУ
Марийключиковская начальная школа –детский сад
на
2013-2014 учебный год

№
  п/п

Мероприятия.

Примечание.

Сентябрь

1.

- День знаний – 1 сентября.
- «Путешествие в страну
  безопасности».
-Оформление уголков для
  родителей.
- Социологическое
  исследование по определению социального статуса семьи.
 - «Знакомство с писателем
  В. Бианки» -  (портрет, жизнедеятельность)
 - Родительское собрание
  «Эмоциональный интеллект и его развитие в условиях семейного воспитания».
- Контроль:
1.Соблюдение правил
  внутреннего распорядка.
2. Готовность к новому
  учебному году.
3.Оборудование уголка для
  самостоятельной игровой деятельности.
4. Уровень подготовки и
  проведения собрания в группе.
5. Планирование
  и содержание воспитательной работы классного руководителя и воспитателей.

1а

-Работа библиотеки «Умные
  книжки – умным  малышкам».
-- Организация
  мини-библиотек.
-Вернисаж детских работ.

Октябрь.

2.

Познавательная игротека:
- «Цветочное королевство».
-День открытых дверей «Всех
  пап и мам приглашаем в гости к нам».
 -Выставка семейного
  творчества:- «Дары осени».
-Методическая консультация
  : «Формирование у детей нравственно эстетического отношения к окружающему
  миру средствами художественной литературы».
- Контроль:
1. Оформление
  наглядно-информационных стендов.
2. . Состояние документации
  педагогов, наличие системы планирования учебно-воспитательного процесса.
3. Взаимодействие
  воспитателей с семьёй.
- Мониторинг потребностей родителей в дополнительных
  услугах.
- Заседание родительского
  комитета

Ноябрь.

3.

-Правовой калейдоскоп
  «Знаем свои права»
- День здоровья.  «Игры
  наших бабушек» - спортивное развлечение.
-Выпуск газеты
  «Любознайка».
-Выпуск  брошюрки «Развитие
  познавательного интереса ребёнка».
 - Школа для родителей:
  «Как умелые ручки язычку помогали»
- Выставка рисунков: «Мы
  дети твои Родина».
- Методическая
  консультация: «Использование дидактических игр природоведческого
  содержания».
- Педагогическое совещание:
  «Игровые методы и приёмы в обучении детей
- Контроль:
1. Культурно-гигиенические
  навыки детей во время приёма пищи.
2. Уровень сформированности
  у детей интереса к физкультурной деятельности (по итогам бесед с детьми,
  воспитателями, родителями).
3. Двигательная активность
  детей в режиме дня.

Декабрь.

4.

- Подготовка и проведение
  новогодних праздников.
 - Показ спектакля.
Выставка семейного
  творчества:
- «Рождественский сувенир».
Родительское собрание
  «Развитие познавательной речевой деятельности во взаимодействии с родителями.
-Производственное собрание
- Контроль:
1. Уровень творческой
  активности детей.
2. Подготовка и
  эффективность  утренней гимнастики и упражнений после дневного сна.
3. Выполнение
  подпрограммы «Здоровье».
- Заседание родительского
  комитета

Январь.

5.

- Развлечение «Зимние
  забавы».
- Народные зимние
  праздники.
- День здоровья.
Познавательная игротека:
- «Экспериментируем
  вместе»;
 - «Путешествие по сказкам
  А.С. Пушкина» - погружение.
- Методическая
  консультация: «Дети с синдромом дефицитом внимания и гиперактивностью».
- Педагогическое совещание:
  «Патриотическое воспитание детей».
нию.
- Контроль:
 1. Организация
  самостоятельной деятельности детей.
2. Развитие конструкторских
  умений дошкольников (выполнение программы).
3. Изучение игровых
  моментов  на улице.
4. Анализ выполнения
  программы по Музыке.

Февраль.

6.

-Вечера патриотического
  воспитания.
- «Бравые солдаты» -
  спортивный праздник.
-Выпуск газеты
  «Любознайка».
- Спортивный праздник «Наши
  папы смелые, ловкие, умелые
-Выставка рисунков:«Наши
  солдаты молодцы – наши солдаты удальцы».
-Родительское собрание  «Правовое
  образование в дошкольных группах».

«Основы
  здоровья. Гигиена физическая и психическая».
Цель:
  Освещение проблемы узкими специалистами.
План.
1.
  «Психологическая защищённость ребёнка — условие психического и физического
  здоровья ребёнка».
2.
  «Требования стандарта и Сан ПиНа к оптимизации двигательного режима детей в
  ДОУ»
3. «Организация
  двигательно-оздоровительных моментов на нефизкультурных занятиях»

- Семинар– практикум: -
  «Правовое образование в дошкольных группах».
-Контроль:
1. Уровень подготовки
  воспитателей к занятиям.
2.Система обучения развития
  речи в соответствии с требованиями программы.
3. Проверка планов по
  самообразованию.

Март.

7.

- «Встреча весны».
- Празднование Дня 8 марта.
-«Книжкины именины» -
  познавательный досуг.
-Памятка «Как отвечать на
  детские вопросы».
-Выставка семейного
  творчества: «Пасхальный сувенир».
-Аукцион знаний «Развитие
  познавательных способностей».
-Производственное собрание:
  «Отношение  коллектива к должностным обязанностям».
- Педагогическое совещание:
  «Условия успешной адаптации первоклассника» - круглый стол.( стр. 29. ж. № 1.
  2008 г.)
-Контроль:
1. Организация
  разнообразной деятельности на прогулке.
2. Выполнение подпрограммы
  по экологическому воспитанию.
3. Применение дидактических
  игр в учебно-воспитательном процессе.

Апрель.

8.

- Развлечение «День Смеха».
- День Здоровья - семейная
  познавательная игротека
- «Космическое путешествие
  по солнечной системе». – спортивный досуг.
-Экологический праздник
  «День земли».
-День открытых дверей «Всех
  пап и мам приглашаем в гости к нам».
-Школа для родителей: «Ваш
  ребёнок готовится к школе»
- Производственное
  собрание: «Подготовка к летнему к летнему периоду».
Контроль:
1. Соблюдение
  санэпидрежима.
2. Изучение уровня
  подготовки к школе.
3. Работа педагогов по
  формированию у детей знаний о правилах дорожного движения.
- Презентация детского сада
-- Заседание родительского
  комитета

Май.

9.

- Родительское собрание  «Воздействие
  семьи на духовно-нравственное развитие детей».
- «День Победы» -
  музыкально-литературная композиция.
- Шпаргалка «Растите детей
  любознательными».
- Выпуск газеты
  «Любознайка».
- Выставка рисунков: «Цветы
  – победителям».
- «Прощай детский сад!» -
  праздник.
- Методическая
  консультация: «Патриотическое воспитание у детей. Подготовка к школе».
- Педагогическое совещание:
  «Новые подходы к организации физкультурных занятий».
Контроль:
1. Выполнение  планов
  учебно-воспитательного процесса.
2. Подготовка и проведение
  к летнему отдыху детей.
3. Формирование навыков
  самообслуживания у детей.
4. Выслушать отчеты классных руководителей и
  воспитателей  на совещании при директоре

Июнь

10.

-«День защиты детей» –
  игровая программа.
- Вечера развлечений для
  детей «Лесовичок»,
 - Праздника «Лето
  красное».
-  Подготовка к ремонту дошкольных
  групп.
- Благоустройство
  территории  детского сада.
- Подготовка анализа работы
  за год.

Июль.

11.

- Праздник Нептуна.
- День здоровья «Солнце,
  воздух и вода – наши лучшие друзья».  Выставка рисунков: «Люблю природу».
- Методическая
  консультация: «Активный отдых  летом».

Август.

12.

- День Здоровья -
  спортивные развлечения «Мы сильные, ловкие, выносливые».
-Вечера развлечения для
  детей «Родимый край, родимая сторонка».
-ыпуск газеты «Любознайка».
-Родительское собрание
  «Этикетное слушание».
-Производственное собрание:
  «Итоги летней оздоровительной работы».
-- Заседание родительского комитета.

План контроля
работы воспитателя
МКОУ Марийключиковская
начаьная школа – детский
на 2013-2014 уч.
год.

№ п/п.

Вопросы на контроле.

Примечания

Сентябрь.

1.

1.Соблюдение правил внутреннего распорядка.
2. Готовность к новому учебному году.
3.Оборудование уголка для самостоятельной игровой
  деятельности.
4. Уровень подготовки и проведения собрания в группе.

Октябрь.

2.

1. Оформление наглядно-информационных стендов.
2. . Состояние документации педагогов, наличие системы
  планирования учебно-воспитательного процесса.
3. Взаимодействие воспитателей с семьёй.
4.Анализ использованного времени во всех возрастных
  группах.

Ноябрь.

3.

1. Культурно-гигиенические навыки детей во время приёма
  пищи.
2. Уровень сформированности у детей интереса к
  физкультурной деятельности (по итогам бесед с детьми, воспитателями,
  родителями).
3. Двигательная активность детей в режиме дня.

Декабрь.

4.

1. Уровень творческой активности детей.
2. Подготовка и эффективность  утренней гимнастики и
  упражнений после дневного сна.
3. Выполнение   подпрограммы «Здоровье».
4. Конкурс на лучшую снежную постройку.
5. Планирование и проведение спортивных упражнений: скольжение
  с горки, катание на санках, лыжах.
6. Система работы с детьми в преддверии праздника.

Январь.

5.

1. Организация самостоятельной деятельности детей.
2. Развитие конструкторских умений дошкольников
  (выполнение программы).
3. Изучение игровых моментов  на улице.
4. Анализ выполнения программы по Музыке.

Февраль.

6.

1. Уровень подготовки воспитателей к занятиям.
2.Система обучения развития речи в соответствии с
  требованиями программы.
3. Проверка планов по самообразованию.
4.Анализ навыков умений детей при выполнении основных
  движений: ходьба, бег, прыжки, метание.

Март.

7.

1. Организация разнообразной деятельности на прогулке.
2. Выполнение подпрограммы по экологическому воспитанию.
3. Применение дидактических игр в учебно-воспитательном
  процессе.
4. Развитие речи, выполнение программного материала.

Апрель.

8.

1. Соблюдение санэпидрежима.
2. Изучение уровня подготовки к школе.
3. Работа педагогов по формированию у детей знаний о
  правилах дорожного движения.
4. Эффективность и рациональность организации
  хозяйственно-бытового труда (дежурство, поручения, коллективный труд);
  выполнение программного материала.

Май.

9.

1. Выполнение  планов учебно-воспитательного процесса.
2. Подготовка и проведение к летнему отдыху детей.
3. Формирование навыков самообслуживания у детей.
4.Результаты работы по формированию у детей представлений
  о сезонных изменениях в природе и труде людей в соответствии с программой для
  каждого возраста.

alt: УТВЕРЖДАЮ

alt: Гуманизация образовательного процесса

alt: ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

alt: Проверка рабочих программ

alt: Содержание контроля Цель проверки

alt: Январь Содержание контроля

alt: Проверка классных журналов

alt: ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ 1

alt: САНИТАРНО - ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

alt: СЕМЕЙНОЕ И ОБЩЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

alt: Взаимодействие воспитателей с семьёй

alt: День защиты детей» – игровая программа

alt: План контроля работы воспитателя

alt: Соблюдение санэпидрежима. 2

title: Для психолога


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДОНЕЦКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА

 открытого занятия

на тему: «Молекулярная физика и термодинамика.
Итоговое занятие»

дисциплина ОДп.02 Физика

Специальность: 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта

г. Донецк
2021
ВВЕДЕНИЕ
Тема открытого занятия по физике «Молекулярная физика и термодинамика. Итоговое занятие» является структурным элементом раздела «Молекулярная
физика». «Молекулярная
физика» изучает явления с точки зрения их внутреннего строения. Представление о
строении веществ является одним из величайших достижений современной науки.
Свойства вещества с движением и взаимодействием молекул связывает
молекулярно-кинетическая теория (МКТ), задача которой состоит в том, чтобы
объяснить связь между макроскопическими параметрами вещества на основании их
микроскопического строения.
Данное практическое занятие является
заключительным при изучении молекулярной физики и термодинамики. При выборе
формы проведения занятия учитывалась необходимость обобщения теоретических
знаний студентов и умения применить эти знания на практике при решении типовых
задач по теме. Исходя из вышеуказанных целей, занятие по методике проведения
разделено на три части.
1.
Обобщение и систематизация знаний
и умений по данной теме.
2.
Определение уровня усвоения
теоретического материала каждым студентом.
3.
Применение теоретических знаний на
практике – решение задач: качественных, расчетных, практических.
Формируемые компетенции:
1.     способность понимать сущность задач, поставленных в
ходе профессиональной деятельности, и использовать соответствующий
физико-математический аппарат для их описания и решения;
2.     способность анализировать физические процессы,
использовать на практике фундаментальные знания, полученные в области
естественных наук;
3.     способность осваивать новые проблематику,
терминологию, методологию и овладевать научными знаниями, владением навыками
самостоятельного обучения;
4.     способность применять в своей профессиональной
деятельности знания, полученные в области физических дисциплин.
Профессия автослесаря тесно связана с предметом физики: начиная от
физических принципов устройства автомобиля и заканчивая технологическими
процессами и инструментами. Автомеханик должен знать: устройство
всех видов автомобилей, свойства используемых материалов (масел, присадок,
герметиков, проникающих жидкостей), основы механики, термодинамики,
теплотехники. Например, работа двигателя осуществляется благодаря закону
термодинамики: газ, полученный при сгорании топлива, расширяясь, двигает поршень.
Следует обратить внимание обучающихся на использование
знаний по данному разделу для дальнейшего изучения дисциплин (в соответствии с
профилем подготовки): тепловые процессы в системе охлаждения, отопления и
теплоизоляции; газовые законы (колёса, цилиндры
двигателя, насос); закон сохранения энергии, КПД изучаемых двигателей,
решения проблемы его повышения. Кроме того, необходимо обсудить с обучающимися
экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, и перспективы
создания экономичных и экологически безопасных тепловых двигателей.
Методической целью занятия является создание условий по совершенствованию методики
организации обобщения и систематизации знаний и умений с использованием
инновационных технологий.
В процессе обучения физике важным и необходимым
условием для глубокого и осознанного усвоения учебного материала
является систематизация и обобщение знаний студентов. Систематизация и
обобщение способствуют формированию прочных и систематичных знаний, а также
таких приёмов мышления, как: анализ, синтез, абстрагирование, сравнение,
аналогия, обобщение, конкретизация. Опыт работы показал, что необходимость
систематизации и обобщения знаний студентов обусловлена многими причинами.
Во-первых, неизбежен процесс забывания, что приводит к утрате четкости,
уменьшению объема знаний, к затруднениям и ошибкам, а иногда и полной
невозможности воспроизвести ранее изученный материал. Во-вторых, при
возвращении к ранее изученному материалу создаются предпосылки для получения
новых знаний, прочного закрепления и углубления. В-третьих, такое повторение
дает возможность преподавателю скоординировать работу по ликвидации пробелов в
знаниях студентов.
Обобщение темы ставит студента в условия, когда ему
необходимо, осмыслив материал, выделить самое главное. Одновременно идет
активное повторение учебного материала, знания углубляются, расширяются,
вырабатываются интеллектуальные умения и навыки. Параллельно формируются
практические умения и навыки (решение задач, примеров, упражнений, графические
построения и т.д.), то есть теоретические знания применяются в прикладной
деятельности студентов.
Особенностью занятия является то, что
используются активные методы обучения, обеспечиваются метапредметные связи,
реализуется профессиональная направленность обучения.
Следует отметить, что преподаватель
использует удобный и эффективный способ
систематизации знаний, умений и навыков студентов: работа с блок–схемой,
в которой представлен в краткой форме весь материал темы, изучение которой
завершено. Данный способ позволяет
в наиболее рациональной форме проводить повторение, систематизацию и обобщение
ранее изученного материала, а также способствует актуализации и углублению
полученных знаний.
Полученные знания студенты могут применить
при изучении дисциплин: метрология
и стандартизация, устройство автомобиля, техническое устройство и ремонт,
материаловедение, в
курсовом и дипломном проектировании, а также будут способствовать формированию
интеллектуальных способностей студентов.

Дата:  10.12. 2020                   Група: ОРАТ-20-2
                Курс 1
Специальность: 23.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Тема:  «Молекулярная
физика и термодинамика. Итоговое занятие»
Цели:
- методическая:
создать условия по совершенствованию методики организации обобщения и
систематизации знаний и умений с использованием инновационных технологий;
- дидактическая: обобщить систематизировать
знания обучающихся по молекулярной физике и термодинамике; повторить основные
понятия и закономерности МКТ; совершенствовать умение студентов решать
задачи;
- развивающая:
развивать информационно-коммуникационные
компетентности, учебно-познавательную компетенцию – самоконтроля и
самооценки; продолжить развитие умственных
и творческих способностей обучающихся,
логического мышления, способности к обобщению и осмыслению изученного
материала, способности к саморазвитию; умения применять полученные
знания для решения задач;
- воспитательная: продолжить формирование научного
мировоззрения и политехнического кругозора студентов на примерах
применения газовых законов, тепловых процессов, закона
сохранения энергии; формирование экологической культуры человека
средствами физики; привить интерес к изучению
дисциплины и к профессии; воспитывать дисциплинированность,
ответственность, культуру общения и культуру
учебной деятельности; стимулировать
интерес к усовершенствованию знаний и самореализации, стремление к
исследовательской работе.

Вид занятия: практическое.

Тип занятия: занятие общеметодологической направленности (обобщение
и     систематизация, закрепление знаний, умений и навыков).

Методы
и приемы: эвристическая беседа,
иллюстративный, проблемный, творческий, практический, частично–поисковый методы с использованием мультимедийных презентаций,
готовых электронных образовательных ресурсов и обучающих информационных
технологий.

Формы:  индивидуальная,
коллективно-групповая, дискуссия.

Междисциплинарные
связи:
обеспечивающие:
математика, химия, биология, география, компьютерная графика;
обеспечиваемые:
метрология и стандартизация, устройство автомобиля, техническое устройство и
ремонт, материаловедение, безопасность
жизнедеятельности.
Методическое
обеспечение занятия:
1.
Программа дисциплины.
2.
Методическая разработка открытого занятия.
3.
Семантические конспекты.
4.
Блок–схема с отражением основного содержания темы.
5.
Дидактический материал: бланк самоконтроля, листы с тестовыми заданиями.
Наглядность:          1. Видеоматериал по теме «Молекулярная
физика. Термодинамика».
2. Материал презентации «Электромобиль: «за» и «против».

Технические

средства
обучения:     1. Ноутбук (компьютер)
у преподавателя.
2. Мультимедийное
оборудование.
3. Компьютерная программа «Физика в
картинках».

Литература:
Основная:
1.     Мякишев Г.Я. Физика. 10 класс. Учеб.
для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,
Н.Н. Сотский; под ред. Н.А. Парфентьевой – М.: Просвещение, 2016. – 416 с.: ил.
– (Классический курс).
2.
Физика. 10 класс. Задания для
оценивания учебных достижений учащихся / сост. Охрименко Н.А., Литвиненко И.Н.,
Новикова Е.А., Шумакова О.М.–  ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020.
Интернет-ресурсы
1.     http://www.school.edu.ru
- официальный сервер российского школьного образования.
2.     https://www.metod-kopilka.ru/fizika.html ‒ видеоуроки, презентации, конспекты,
тесты, планирование и др. материалы по физике.
3.     http://sverh-zadacha.ucoz.ru/index/0-76
‒ учебные фильмы по физике по разделам.
4.     http://metodportal.ru/articles/srednjaja-shkola ‒ методический портал.
5.
https://simplescience.ru/collection/video ‒ физические опыты в быту.

Структура занятия

1. Организационный момент. (2 мин.)
1.1 Проверка присутствия студентов.
1.2 Проверка готовности студентов к занятию (наличие
тетрадей, вычислительных приборов для выполнения
вичислений ).
2. Знакомство аудитории с темой и целями занятия. (3 мин.)
Преподаватель сообщает студентам тему и цели занятия. Знакомит со
структурой занятия. Сообщает, что после
изучения темы «Молекулярная физика и термодинамика» студенты должны знать и уметь.
3.
Мотивация учебной деятельности студентов. (5 мин)
4.
Проверка домашнего задания и активизация опорных знаний студентов. (15 мин.)
Обобщение и систематизация изученного материала. Преподаватель предлагает студентам восстановить в
памяти изученный материал. Для этого используется блок–схема, в которой
представлен в краткой форме весь материал темы, изучение которой завершено. (Приложение 1).
5.
Проверка теоретических знаний студентов. (7 мин.)
После
обобщения и систематизации теоретического материала студенты переходят к
тестовым заданиям (Приложение 2), после
выполнения которых осуществляется взаимоконтроль с помощью ключа к тестам (Приложение 3). Данный этап
занятия позволяет определить уровень теоретических знаний каждого студента. Полученный
результат заносится студентами в бланк самоконтроля. (Приложение 4).
6.
Решение задач. (30 мин.)
Преподаватель
предлагает студентам применить теоретические знания на практике – решить задачи
разных типов: качественные, расчетные, практические. При решении задач студенты будут работать в группах, а
это значит, что заработанное количество баллов зависит от степени участия
каждого из них в групповой работе. Полученный результат заносится студентами в
бланк самоконтроля.
7. Презентация.
(Приложение 5). (10 мин.)
8. Подведение
итогов занятия. (3 мин.)
На этом этапе преподаватель подводит итоги занятия,
выставляет оценки.
9. Домашнее задание. (2 мин.)
10.
Рефлексия (3 мин.)

Содержание и ход занятия

1. Организационный момент. (2мин.)
   1.1
Проверка присутствия студентов.
   1.2 Проверка готовности студентов к занятию (наличие тетрадей, вычислительных приборов для выполнения вычислений).
2. Знакомство аудитории с темой и целями занятия. (3 мин.)
Преподаватель сообщает студентам тему и цели занятия.
Знакомит со структурой занятия.
Преподаватель
Мы закончили
изучение раздела «Молекулярная
физика и термодинамика». Данное
практическое занятие является итоговым. Цели занятия:
•
обобщить и
систематизировать понятия, формулы и законы по теме;
•
объяснить строение и
физические свойства вещества в разных агрегатных состояниях, давление газа на
основе  положений МКТ;
•
совершенствовать
умения решать задачи;
•
рассмотреть влияние
тепловых двигателей на окружающую среду .
При выборе формы
проведения занятия учитывалась необходимость обобщения теоретических знаний
студентов и умения применить эти знания на практике при решении типовых задач
по теме.
Преподаватель сообщает, что
после изучения раздела «Молекулярная физика и термодинамика» студенты
должны
знать/понимать:
·
смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом;
·
смысл физических величин: внутренняя
энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества,
количество теплоты;
·
смысл физических законов сохранения энергии,
термодинамики;
уметь:
·
описывать и объяснять физические явления и
свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел;
·
делать выводы на основе экспериментальных
данных;
·
приводить примеры практического
использования физических знаний: законов термодинамики в энергетике;
·
воспринимать и на основе полученных знаний
самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
оценки влияния на организм человека и
другие организмы загрязнения окружающей среды;
·
рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
·
понимания взаимосвязи учебного предмета с
особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат
знания по данному учебному предмету.
Рассматривается
структура занятия. Преподаватель называет основные этапы занятия:
1.
Обобщение и систематизация
знаний и умений по данной теме.
2.
Выполнение студентами
тестовых заданий, определение уровня усвоения теоретического материала каждым
из них.
3.
Применение теоретических
знаний на практике – решение задач: качественных, расчетных, практических.
Преподаватель
подчеркивает, что на каждом этапе занятия работа студентов будет оцениваться.
Предлагает им взять на рабочих столах листы самоконтроля, рассмотреть
содержание. Обращает внимание на то, что при решении задач студенты будут
работать в группах, а это значит, что заработанное количество баллов зависит от
степени участия каждого из них в групповой работе.
3.
Мотивация учебной деятельности студентов. (5 мин.)
Преподаватель:
- Структурным
элементом какого раздела является «Молекулярно-кинетическая
теория»?
Ответ
студента:
- Структурным
элементом раздела: «Молекулярная физика».
Преподаватель:
- Что
изучает раздел «Молекулярная физика»?
Ответ
студента:
- «Молекулярная физика» изучает физические свойства тел
с точки зрения их внутреннего строения.
Преподаватель:
- Какая теория связывает свойства вещества с движением и
взаимодействием молекул?
Ответ
студента:
Молекулярно-кинетическая теория (МКТ), задача которой состоит в
том, чтобы объяснить связь между макроскопическими параметрами вещества на
основании их микроскопического строения.
Преподаватель:
- Сможете ли вы использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности, для дальнейшего изучения
дисциплин в соответствии с профилем подготовки?
Ответы
студентов:
- Профессия автомеханика тесно связана с
предметом физики: начиная от физических принципов устройства автомобиля и
заканчивая технологическими процессами и инструментами.
- Автомеханик должен знать: устройство всех видов автомобилей,
свойства используемых материалов (масел, присадок, герметиков, проникающих
жидкостей), основы механики, термодинамики, теплотехники.
Преподаватель:

- Приведите примеры, подтверждающие ваши ответы.
Ответы
студентов:
- Работа двигателя осуществляется
благодаря закону термодинамики: газ, полученный при сгорании топлива, расширяясь, двигает поршень.
- Тепловые
процессы встречаем в системе охлаждения, отопления и теплоизоляции.
- Газовые законы - при закачивании газовых смесей в автошины; цилиндры двигателя.
- Газы
обладают рядом свойств, которые делают их незаменимыми в очень большом числе
технических устройств: газ –
амортизатор; газ – рабочее тело двигателей.
-  С
устройством и работой паровой турбины и двигателя внутреннего сгорания
знакомились при изучении термодинамики.
- Вычисляли
КПД изучаемых двигателей, проблемы его
повышения; экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей.
- Перспективы создания экономичных и экологически
безопасных тепловых двигателей.
Преподаватель
Полученные
знания вы сможете применить при изучении на старших курсах дисциплин:
метрология и стандартизация, устройство автомобиля, техническое устройство и
ремонт, материаловедение, в
курсовом и дипломном проектировании.
4.
Проверка домашнего задания и активизация опорных знаний студентов. (15 мин.)
Преподаватель:
Переходим к первому этапу нашего занятия – к обобщению и систематизации знаний и умений по разделу «Молекулярная физика и
термодинамика». Ваше домашнее задание состояло в
том, чтобы повторить основные понятия и формулы по теме с помощью семантических
конспектов. Сейчас постарайтесь, как можно точнее, восстановить в памяти
изученный материал. Поможет вам в этом блок – схема, в которой представлен в
краткой форме весь материал темы, изучение которой завершено. Эту схему мы
смоделируем вместе постепенно, по мере того, как будем повторять основные
понятия, формулы физических величин и единицы их измерения, законы; вспомним
основные явления, которые изучали в теме; раскроем содержание теорий, на основе
которых строится объяснение тех или иных явлений.
5.
Проверка теоретических знаний студентов. (7 мин.)
Преподаватель:
- После
обобщения и систематизации теоретического материала перейдем к выполнению
тестовых заданий. На вашем столе находятся два варианта тестовых заданий.
Возьмите свой вариант. Проанализируем задания, которые вам нужно выполнить. В
каждом варианте по шесть заданий. Каждый правильный ответ оценивается одним
баллом. Следовательно, максимальное количество баллов за тест – 6. На
выполнение заданий вам отводится до пяти минут.
По
окончании времени, отведенного на выполнение тестов, студенты проверяют
правильность выполнения теста с помощью ключа к тестам на экране. Полученный результат заносят в бланк самоконтроля.
Преподаватель:
- Поднимите
руки, кто заработал максимальное количество баллов – шесть? – пять? – четыре? -
три?
- Те
студенты, кто заработал меньше четырех баллов, еще раз дома вернитесь к
теоретическому материалу.
6.
Решение задач.
Преподаватель
- После
повторения теоретического материала и выполнения тестовых заданий, которые
позволили определить уровень знаний каждого из вас, предлагаю перейти к
следующему этапу занятия – к решению задач – применению теоретических знаний на
практике. Рассмотрим условие первой задачи.
Задача №1. (10 мин.)
Бак
с жидкостью, над верхней поверхностью которой находится воздух, имеет в верхней
крышке отверстие, плотно закрытое пробкой. Если открыть кран, находящийся в
нижней части бака, после вытекания некоторого объема жидкости дальнейшее ее
течение прекратится? Что надо сделать, чтобы обеспечить свободное вытекание
жидкости?
Преподаватель
- Эта
задача качественная. Это означает, что нужно не только ответить на вопрос
задачи, но и обосновать свой ответ. Продолжайте работать в группах. На решение
задачи вам отводится до пяти минут. По окончании времени, отведенного на
решение данной задачи, каждая группа должна предложить свой вариант решения.
Студенты работают в группах. После ответов студентов
демонстрируется видеофрагмент «Давление газа», «Газовые законы». Оценка за
правильный ответ – 2 балла. (Решение задачи предусматривает четыре этапа: дать
ответы на каждый вопрос и обосновать их. На каждом этапе группа зарабатывает
0,5б). Полученный результат заносится в бланк самоконтроля.
Решение:
Если открыть кран, находящийся в нижней части бака, после вытекания
некоторого объема жидкости дальнейшее ее течение прекратится.
При вытекании жидкости увеличивается объем
воздуха. В изотермических условиях это приводит к уменьшению его давления (из
уравнения состояния идеального газа следует, что при увеличении объема давление
газа понижается):
; .
Вытекание жидкости прекратится, когда
давление воздуха в сумме с давлением столба
жидкости на нижнюю часть бака станет равным атмосферному давлению:

Чтобы обеспечить дальнейшее свободное вытекание
жидкости, необходимо вынуть пробку в верхней части бака, уравняв давление
воздуха над жидкостью с атмосферным давлением.
Задача №2. (10 мин.)
Вычислить удельную
теплоемкость цилиндра с помощью следующего оборудования:
•
калориметр,
наполненный водой;
•
цилиндр на нити;
•
электрический
нагреватель;
•
рычажные весы;
•
термометр;
•
мензурка;
•
стакан с водой.
Преподаватель:
- Продолжайте
работать в группах. На решение задачи вам отводится до пяти минут. По окончании
времени каждая группа должна предложить свой вариант решения.
Преподаватель следит за работой студентов, правильный способ
решения задачи комментируется и записывается решение задачи в общем виде.
Решение.
1.
Нагреем воду в
стакане с помощью электрического
нагревателя.
2.     Поместим металлический цилиндр в стакан с горячей
водой и измерим термометром ее температуру. Она будет равняться температуре
цилиндра, т. к. через определенное время температуры воды и цилиндра
сравняются.
3.     Затем нальем в калориметр холодную воду и измерим ее
температуру.
4.     После этого поместим привязанный на нитке цилиндр в
калориметр с холодной водой и, помешивая в нем воду термометром, измерим
установившуюся в результате теплообмена температуру.
5.     Измеренная установившаяся конечная
температура в калориметре и остальные данные позволят нам рассчитать удельную
теплоемкость металла, из которого изготовлен цилиндр.
Вычислять
искомую величину мы будем исходя из того, что, остывая, цилиндр отдает ровно
такое же количество теплоты, что и получает
вода при нагревании, происходит так называемый теплообмен.
Соответственно получаем
следующие уравнения.
Для нагрева воды необходимо
количество теплоты:
, где:
 удельная теплоемкость воды (табличная величина), ;
 масса воды, которую можно определить с помощью
весов, кг;
 конечная температура воды и цилиндра, измеренная
с помощью термометра, o;
 начальная температура холодной воды, измеренная
с помощью термометра, o.

При остывании металлического цилиндра выделится
количество теплоты:
, где:
 удельная теплоемкость металла, из которого
изготовлен цилиндр (искомая величина), ;
 масса цилиндра, которую можно определить с
помощью весов, кг;
 температура горячей воды и, соответственно,
начальная температура цилиндра, измеренная с помощью термометра, o;
 конечная температура воды и цилиндра, измеренная
с помощью термометра, o.
В
процессе теплообмена количество теплоты, полученное водой, равно количеству
теплоты, которое отдал металлический цилиндр:
.
Следовательно, удельная теплоемкость материала
цилиндра:

Преподаватель:
-
Оцените вашу работу, учитывая степень участия каждого из вас в групповой работе
и максимальное количество баллов, заработанных группой. Полученный результат
занесите в бланк самоконтроля.
Задача №3 (10
мин.)
Какую среднюю мощность развивает двигатель мотоцикла, если при
скорости движения 108 км/ч  расход бензина составляет 3,7 л на 100 км пути, а
КПД двигателя 25%.
Преподаватель:
- Задачи
на КПД относятся к задачам высокого уровня, так как их решение предусматривает
использование формул из ранее изученных тем и разделов. Так, для решения данной
задачи необходимо вспомнить ранее изученный раздел: «Механика». Я предлагаю вам
получить решение задачи в общем виде, не рассчитывая результат. Работа
продолжается в группах. На выполнение задания отведено 10 минут. За правильное решение
задачи в общем виде вы получите 2 балла.
По истечении отведенного времени для решения задачи
преподаватель предлагает студентам поэтапно рассмотреть алгоритм решения
задачи.
Преподаватель:
Для решения задачи нужно вспомнить следующие формулы:
1) - коэффициент полезного действия теплового
двигателя.
         2) -
работа, выполняемая двигателем.
         3)  - врямя движения
мотоцикла.
         4)  -
энергия, выделяемая при полном сгорании бензина.
         5)  - масса топлива.
6) Получим результат в общем виде:
 - КПД двигателя.
7)  -
мощность двигателя.
Преподаватель предлагает студентам
проверить правильность решения задачи с помощью записей на доске.
Преподаватель
- Оцените
вашу работу, учитывая степень участия каждого из вас в групповой работе и
максимальное количество баллов, заработанных группой. Полученное количество
баллов занесите в бланк самоконтроля. Дома решите эту задачу до конца.
Подставьте числовые значения известных физических величин и рассчитайте
результат.
Преподаватель
- Мы решили задачу на определение КПД
теплового двигателя. А что вам известно о значение ТД в современной цивилизации?
Ответ
студента:
- Тепловые двигатели – необходимый атрибут
современной цивилизации. С их помощью вырабатывается около 80 % электроэнергии.

- Без тепловых двигателей (ДД, ДВС)
невозможно представить современный транспорт.
-  Паротурбинные двигатели
применяются на водном транспорте.
- Газотурбинные - в авиации.
- Ракетные двигатели используются в
ракетно–космической технике.
- На автомобилях применяют поршневые
двигатели внутреннего сгорания с внешним образованием горючей смеси
(карбюраторные двигатели) и двигатели с образованием горючей смеси непосредственно
внутри цилиндров (дизели).
Преподаватель
- Существуют ли экологические проблемы, связанные с
работой тепловых двигателей, и важны ли перспективы создания экономичных и
экологически безопасных тепловых двигателей?
Ответ
студента:
- Выбрасываемые в атмосферу токсические продукты
горения, продукты неполного сгорания органического топлива – оказывают вредное
воздействие на флору и фауну.
- Особую опасность в этом отношении представляют
автомобили, число которых угрожающе растет, а очистка отработанных газов
затруднена. Все это ставит ряд серьезных проблем перед обществом.
Преподаватель

- Назовите пути решения экологических проблем.
Ответы
студентов:
-
Необходимо повышать эффективность сооружений, препятствующих выбросу в
атмосферу вредных веществ.
-
Добиваться более полного сгорания топлива в автомобильных двигателях, а также
увеличения эффективности использования энергии, экономии ее на производстве и в
быту.
-
Использование альтернативного топлива.
-
Использование альтернативных двигателей:
1.
Электрические. 2 . Двигатели, работающие на энергии солнца и ветра.
Преподаватель:
Один из автомобилей будущего – электромобиль – работает на
электричестве и не загрязняет воздух. О классификации таких машин, их устройстве, энергетической и экологической эффективности,
преимуществах и недостатках была подготовлена презентация студентами нашей
группы. Прошу вас внимательно просмотреть презентацию и продумать
вопросы, которые вы можете задать докладчикам.
7. Презентация.
(10 мин.)
8. Подведение итогов занятия. (3 мин.)
На этом этапе преподаватель подводит итоги
занятия, выставляет оценки.
Преподаватель:
- Подведем
итог нашего занятия. Просуммируйте заработанные вами баллы на каждом этапе
занятия и получите оценки за занятие.
- Поднимите руки, кто получил оценку 5? 4? 3?
- Что мы сегодня сделали на занятии?
9. Домашнее задание. (2мин.)
Преподаватель:
- В качестве домашнего задания вам предлагается решить три разноуровневые
задачи из вашего учебника (Мякишев Г.Я. Физика. 10 класс, 2016 г.): стр.275 №1,№2,№5. Первая задача среднего
уровня, вторая - достаточного, третья - на выбор - высокого уровня.
- Назовите полученные вами оценки для
выставления в журнал.

10.
Рефлексия (3
мин.)
Прежде чем покинуть аудиторию просьба заполнить
таблицу.

На занятии я работал

активно / пассивно

Своей работой на занятии я

доволен / не доволен

Занятие для меня показалось

коротким / длинным

За занятие я

не устал / устал

Мое настроение

стало лучше / стало хуже

Материал занятия мне был

понятен / не понятен
  полезен / бесполезен
  интересен / скучен

Домашнее задание мне кажется

легким / трудным
  интересно / не интересно

Ответы подчеркнуть

Приложение 1
Рис.1
Блок-схема по теме «Основы термодинамики»

Рис.2 Блок-схема по
теме «Молекулярно-кинетическая теория»

Приложение 2
Вариант №1
1. Установите
соответствие между физическими величинами, их обозначениями и единицами
измерений:

1

2

3

4

         1) количество вещества         а)                              А)
         2) объем                                 б)                               Б)
         3) молярная масса                  в)                               В)
          4) концентрация частиц         г)                               Г)
2. Уравнение
состояния идеального газа
          а)           б)           в)        г)
3. Основное уранение МКТ идеального газа устанавливает связь между
следующими величинами…
а) … средней квадратичной скоростью молекул газа, концентрацией молекул и давлением газа;

  б)… объемом и количеством молекул газа;
          в)  … концентрацией молекул и температурой газа;
          г)   ...объемом, температурой и давлением газа.
4. Уравнение, которое описывает изотермический процесс для данной массы идеального газа:
          а);

б);
в);
г)   .
5. Установить соответствие между именами ученых и формулами
зависимостей, которые носят их имя.

1

2

3

4

1.  Клапейрон                                           а)
2.  Шарль                                                  б)
3.  Бойль                                                   в)
4. Гей-Люссак                                           г)
6. Установить соответствие между формулами или уравнениями и их
физическим смыслом.

1

2

3

4

1.                      а) Работа
в термодинамике
2.                                   б) Первый закон термодинамики
3.                          в) Изменение внутренней энергии
                                               одноатомного
идеального газа
4.                             г)
Количество теплоты для нагревания тела без изменения
                                               агрегатного
состояния
Вариант №2
1. Установите
соответствие между физическими величинами, их обозначениями и единицами
измерений:

1

2

3

4

          1) концентрация частиц         г)                               Г)
         2) объем                                 б)                                Б)
3) количество вещества         а)                              А)
         4) молярная масса                  в)                               В)
2. Уравнение
состояния идеального газа
        а)             б)         в)        г)
3. Основное уранение МКТ идеального газа устанавливает связь между
следующими величинами…
а)   ...объемом, температурой и давлением газа;
б) … средней квадратичной
скоростью молекул газа, концентрацией
молекул и давлением газа;
в)  … концентрацией молекул и температурой газа;
г)
… объемом и количеством молекул газа.
4. Уравнение, которое описывает изобарный процесс для данной массы идеального газа:
а);
б);
в)   .
г);
5. Установить соответствие между именами ученых и формулами
зависимостей, которые носят их имя.

1

2

3

4

1. Шарль                                                   а)
2. Гей-Люссак                                           б)
3. Бойль                                                    в)
4. Клапейрон                                            г)

6. Установить соответствие между формулами или уравнениями и их
физическим смыслом.
1.                             а) Работа в термодинамике

1

2

3

4

2.                      б) Первый закон термодинамики
3.                                   в) Изменение
внутренней энергии
                                               одноатомного
идеального газа
4.                          г) Количество теплоты для
нагревания тела без изменения
                                               агрегатного
состояния
Приложение 3

Ключ к тестам

1вариант                                                                              2
вариант

1.   1-б-А                                                             1.      1-в-Г

      2-г-В                                                                       2-г-В

      3-а-Б                                                                        3-б-А

      4-в-Г                                                                       4-а-Б

2.   а                                                                     2.
б
3.   а                                                                    3.
б
4.   в                                                                     4.
в

5. 1-б                                                                  5.
1-а
    2-а                                                                        2-г
    3-в                                                                        3-в
    4-г                                                                        4-б

6.   1-в                                                                 6.
1-г
      2-а                                                                        2-в
      3-б
3-а
      4-г                                                                       4-б

Приложение 4

Лист самоконтроля

Группа

----------------

Тест
6 баллов

Задача№1
2 балла

Задача№2
2 балла

Задача№3
2 балла

Количество баллов:

Студент

---------------

«2»   1-3
  балла
«3»   4-6
  баллов
«4»   7-9
  баллов
«5»   10-12
     баллов

ОЦЕНКА:

Приложение 5
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Электромобиль:
«за» и «против»
Слайд 1 Актуальность работы: автотранспортные средства являются
источником загрязнения окружающей среды. Один из автомобилей будущего –
электромобиль – работает на электричестве и не загрязняет воздух.
Цель научно-исследовательской работы:
Узнать, почему сегодня
электромобили менее предпочтительны человеку, чем автомобили.
Для реализации данной цели были поставлены
следующие задачи:
1. Изучить историю создания электромобиля.
2. Провести сравнительный анализ
характеристик автомобилей и электромобилей.
3. Выяснить достоинства и недостатки
электромобиля.
Гипотеза исследования: возможно, электромобиль в ближайшее время
вытеснит автомобиль из современной жизни человека.
Объект исследования: информационные источники.
Предмет исследования: фотографии, газетные статьи,
энциклопедические и интернет- источники.
Методы исследования: поисковый, сопоставления и анализа.
Слайд 2 Автотранспорт
создает в крупных городах обширные зоны с долей загрязнения воздуха в 70–90 %.
На фоне глобального экологического и топливного кризиса у электромобилей
появились все шансы отодвинуть поршневые моторы на задний план.
Слайд 3
Начало истории изобретения
транспортного средства с электродвигателем относится к XIX столетию. Прообразом
электромобиля можно считать тележку, которая приводилась в движение
электроэнергией. Её создал изобретатель из Венгрии Аньос Джедлик. Кстати, во
времена появления такой электротележки о двигателе внутреннего сгорания (ДВС)
человечество ещё не знало.
Электромобиль
— это транспортное средство, работающее на электродвигателе, который приводится
в движение от автономного источника питания: аккумулятора. Под капотом вместо
ДВС имеет электрическую установку, которая получает энергию от аккумуляторов.
Для равномерной подачи электрического тока в сеть используется блок управления.
Рассмотрим классификацию таких машин:
Слайд 4 Внутригородские
автомобили. У них имеется ограничение
максимальной скорости движения. В результате их масса на порядок меньше, так
как ставятся менее мощные электрические двигатели.
Слайд 5 Микроэлектромобили. Данные машины созданы для городских условий, где
остростоит проблема с пробками, машиноместами и огромным количеством
транспорта.
Слайд 6 Полноразмерные
автомобили. Такие устройства
полностью соответствуют машинам, ездящим по трассе. Благодаря мощному
электрическому мотору у таких автомобилей отличные динамические параметры. Но
это требует комплектации мощными аккумуляторами.
Слайд 7 Трициклы
и другие креативные автомобили.
Трициклы имеют спереди два колеса и одно сзади.
Слайд 8 Грузовые
машины. На данный момент их
используют редко, но они представляют серьезную перспективу для использования в
городах.
Слайд 9 Троллейбусы,
электроавтобусы и трамваи, которые
используются для пассажирских перевозок.
Конструкция:
Слайд 10 Трансмиссия. Это устройство, которое передает крутящий момент от
электрического двигателя к колесам автомобиля. Сюда входит коробка передач,
механизмы поворота и так далее.
Слайд 11 Аккумулятор. Это источник энергии, благодаря которому приводится в
движение двигатель. Именно от него зависит, какое расстояние сможет проехать
автомобиль.
Слайд 12 Электронная
система управления, которая
контролирует процессы зарядки, мощности, распределения крутящего момента и
целый ряд иных параметров.
Слайд 13 Бортовое
зарядное устройство, предназначенное
для возможности зарядки автомобиля от обычной электрической сети или
быстрозарядных станций.
Слайд 14 Электрический
двигатель. Это сердце автомобиля.
Слайд 15 Сравнение
электромобилей с автомобилями, оснащенными ДВС, их достоинства и недостатки.

Достоинства

Недостатки

1.
  Отсутствие вредных выхлопов.
2.
  Отсутствие антифризов, моторных масел, нефтяных топлив.
3.
  Простота конструкции и техобслуживания.
4.
  Низкая пожаро- и взрывоопасность при аварии.
5.
  Высокая плавность хода и меньший шум за счет меньшего количества движимых
  частей.
6.
  Применение на легковом автотранспорте дешевой (по сравнению с бензином)
  энергии.
7.
  ТЭД имеют КПД до 90-95 % по сравнению с 22-42 % у ДВС.
8.
  Возможность подзарядки аккумуляторов от бытовой электрической сети.
9.
  Возможность подзарядки аккумуляторов в ночное время, вовремя и при движении
  вниз по склонам, от энергии солнца.
10.
  Возможность торможения самим электродвигателем без использования механических
  тормозов.
11.
  Возможность реализации системы одновременного поворота всех четырех колес,
  вплоть до перпендикулярного положения.

1.
  Высокая цена аккумулятора из-за применения дорогостоящих металлов.
2.
  При резких стартах тяговые АКБ теряют много энергии.
3.
  Ухудшение характеристик батарей на холоде.
4.
  Часть энергии аккумуляторов тратится на охлаждение или обогрев салона
  автомобиля.
5.
  При массовом использовании электромобилей в момент их зарядки от бытовой сети
  возрастают перегрузки электрических сетей.
6.
  Длительное время зарядки аккумуляторов по сравнению с заправкой топливом.
7.
  Малый пробег от одного заряда.
8.
  Деградация литиевых и других батарей с возрастом.

Слайд 16 Энергетическая
и экологическая эффективность электрического и автомобильного транспорта
Энергию
механического движения измеряют в мега джоулях на километр (МДж/км), а
экологическую в виде количества граммов выброшенного в атмосферу углекислого
газа (г/км). Результаты такого сравнения приведены в таблице ниже:

Как
мы можем увидеть из таблицы электро- и гибридные виды транспорта более
эффективно используют исходные источники энергию по сравнению с ДВС.
Экологическая и полная эффективность значительно выше у электро- и гибридных
машин, чем у двигателей внутреннего сгорания.
Слайд 17 Наши исследования и наблюдения.
Мы решили провести анализ характеристик
автомобилей с ДВС и электромобилей известных фирм. Проанализируем движущийся
транспорт с точки зрения покупателя – представителя среднего класса. Мы
подбираем транспорт для семьи из 4-5 человек, которая пользуется им каждый
день.
Слайд 18 Анализ характеристик автомобиля и
электромобиля фирмы CITROEN (Франция).

Вместимость

Вес

Мощность двигателя

Запас хода

Максимальная скорость

Экономическая целесообразность

Автомобиль
CITROEN D S 4

5 чел

1000 кг

150 л/с

500км

220 км/ч

385 руб
7,7л на 100 км

Электромобиль
CITROEN AХ

2 чел

650 кг

40 л/с

130 км

115 км/ч

100 руб
14кВт/час на 100км

Вывод. На электромобиле малая вместимость – 2 человека, т.е.
перевезти сразу всю семью не получится. Несмотря на то, что вес электромобиля
составляет 650 кг, объёмные батареи занимают слишком много места. Думаем, что
поездка по городу со скоростью 115 км/ч будет комфортной, однако на каждый час
езды – 4 часа – на подзарядку. Значит, несмотря на экономическую выгоду
электромобиля, выберем (с точки зрения практичности) автомобиль.
Слайд 19 Анализ характеристик автомобиля и
электромобиля фирмы Volkswagen (Германия)

Вместимость

Вес

Мощность двигателя

Запас хода

Максимальная скорость

Экономическая целесообразность

Опции

Автомобиль
Volkswagen Jetta

5 чел

990 кг

150 л/с

600км

200 км/ч

500 руб
10 л на 100 км

кондиционер

Электромобиль
Volkswagen

4 чел

1500 кг

50 л/с

100 км

100 км/ч

100 руб
14кВт/час на 100км

кондиционер не предусмотрен

Вывод. Попробуем съездить с семьёй на природу. Все члены семьи
поместятся в электромобиль. Мы сможем заехать в природную зону на 20-30 км,
чтобы вернуться домой без подзарядки. Несмотря на то, что электромобиль имеет
экономическую выгоду, прост в управлении, всё же практичность и комфорт у
автомобиля.
Слайд 20 Анализ характеристик автомобиля и электромобиля фирмы Авто
ВАЗ (Россия)

Вместимость

Вес

Мощность двигателя

Запас хода

Максимальная скорость

Экономическая целесообразность

Опции

Автомобиль
«Лада Калина – 117»

5 чел

1145 кг

75 л/с

617км

170 км/ч

500 руб
10 л на 100 км

по желанию

Электромобиль
«Эллада – Калина»

5 чел

1200 кг

82 л/с

140 км

140 км/ч

100 руб
14кВт/час на 100км

по желанию

Вывод. Интересную информацию мы нашли о Волжском автомобильном
заводе (ВАЗ). Оказывается, на базе «Лада Калина» был создан электромобиль
Эллада – Калина. Так как система сервиса электромобилей не развита, поэтому
трудности будут и при заправке, и при ремонте. Экономическая выгода
электромобиля не сумеет оспорить практичность и удобство автомобиля. Мы опять
выберем автомобиль.
Слайд 21 Приводим таблицу характеристик
электромобилей.

Электромобиль
Volkswagen

4 чел

1500 кг

50 л/с

100 км

100 км/ч

100 руб
14кВт/час на 100км

кондиционер не предусмотрен

Электромобиль
CITROEN AХ

2 чел

650 кг

40 л/с

130 км

115 км/ч

кондиционер не предусмотрен

Электромобиль
«Эллада – Калина»

5 чел

1200 кг

82 л/с

140 км

140 км/ч

по желанию

Вывод. Сравнивая концепции различных фирм по созданию
электромобиля мы приходим к выводу, что наиболее продвинутый в этом направлении
оказался АвтоВАЗ. Электромобиль снабжён литий-ионными аккумуляторами. Учитывая,
что этот электромобиль прост в управлении, экономически и экологически выгоден
– он приемлем в городских условиях для небольших поездок. Осталось дождаться
развития системы сервиса электромобилей.
Слайд 22 Что
в итоге? С учетом вышесказанного
становится понятно, что активное внедрение инновационных технологий позволило
значительно увеличить автономность современного электромобиля. Однако
применение таких технологий сильно влияет на конечную стоимость транспортного
средства, не позволяя сделать его массовым решением. Вполне возможно, что в
скором времени ситуация изменится, однако сегодня электромобиль на
отечественных дорогах продолжает оставаться большой редкостью. Обеспеченные
владельцы зачастую приобретают электрические автомобили скорее для развлечения,
нежели в практических целях.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ по теме МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Методическое обеспечение занятия : 1

alt: Содержание и ход занятия 1

alt: Рассматривается структура занятия

alt: А втомеханик должен знать: устройство всех видов автомобилей, свойства используемых материалов (масел, присадок, герметиков, проникающих жидкостей), основы механики, термодинамики, теплотехники

alt: При остывании металлического цилиндра выделится количество теплоты: , где: удельная теплоемкость металла, из которого изготовлен цилиндр (искомая величина), ; масса цилиндра, которую можно определить с…

alt: Приложение 1 Рис. 1 Блок-схема по теме «Основы термодинамики»

alt: Приложение 2 Вариант №1 1.

alt: Приложение 4 Лист самоконтроля

alt: Отсутствие вредных выхлопов. 2

alt: Вместимость Вес

intro: В данной разработке изложена методика проведения занятия систематизации и обобщения знаний и умений с использованием мультимедийных средств обучения, презентаций, экспериментов, решения физических задач, видеофрагментов.

физика

group: Дисциплины

title: Методическая разработка открытого занятия по дисциплине Физика на тему «Молекулярная физика и термодинамика. Итоговое занятие»