extracted_text:
Конспект
урока выразительного чтения по английскому языку в 10-11 классах «Красота слова
в поэзии Байрона. Анализ стихотворения  «Она идёт во всей красе…»
Цели
и задачи урока:
1.
Познакомить учащихся с лучшими произведениями английских поэтов и их переводов
на русский язык.
2.
Дать характеристику жизни и творчеству знаменитого английского поэта Байрона.
3.
Учить учащихся находить необходимую информацию по теме.
4.
Выразительно читать и декламировать на английском и русском языках.
5.
Понимать и интерпретировать стихотворный текст,
высказывать
своё мнение по прочитанному произведению.
6.Дать
понятие о творческом переводе, выработать умение использовать наиболее точные
лексические соответствия, умение видеть слова в контексте, понять замысел
автора, показать учащимся всё богатство русского и английского языков,
обогатить словарный запас учащихся.
7.
Анализировать художественный образ и стиль.
8.
Выработать умение строить текст в соответствии с нормами русского языка,
подготовить учащихся  к написанию творческой работы.
Оборудование.
1.
Портрет Д.Г. Байрона.
2.
Эпиграф урока
“Art is long, life is short”.
3.
Музыкальное сопровождение.
4.
Тексты стихотворения « Она идёт во всей красе…» на русском и английском языках.
5.
Портрет женщины работы К. Брюллова.
6.
Слова по теме.
План
урока:
1.
Вступительное слово учителя английского языка. Девиз урока.
2.
Цели и задачи урока, тема урока.
3.
Биография Байрона (1-ая часть).
4.
Биография Байрона (2-ая часть).
5.
Стихотворение А.С.Пушкина «К морю» (на русском языке).
6.
Своеобразие стихотворного цикла Байрона «Еврейские мелодии».
7.
Стихотворение Байрона «Душа моя мрачна» на английском и русском языках.
8.
Вопрос по заголовку стихотворения «Она идет во всей красе».
9.
Стихотворение «Она идет во всей красе» на английском языке.
10.
Работа с незнакомыми словами.
11.
Чтение и отработка стихотворения.
12.
Работа в группах по переводу стихотворения.
13.
Вопрос по содержанию.
14.
Работа с лексикой.
15.
Структура стихотворения.
16.
Сравнительный перевод с английского языка на русский язык.
17.
Искусство литературного перевода.
18.
Чтение стихотворения «Она идет во всей красе» в переводе С.Я. Маршака.
19.
Анализ стихотворения на русском языке.
20.
Сравнение ключевых слов по теме стихотворения.
21.
Стихи русских поэтов по теме.
23.
Творческие работы учащихся.
24.
Описание портрета женщины.
25.
Стихотворение Байрона «Прощай, прощай…», «Прости! Коль могут к небе-сам».
26.
Обсуждение эпиграфа «Жизнь коротка, искусство вечно» на английском языке.
27.
Итог урока на русском языке.
1.
Вступительное слово учителя английского языка.
T:
Good morning, class. We are glad to see a lot of quests at our lesson today.
Today
we have an unusual lesson. We decided to join two subjects: English  and
Literature to show the beauty of a word in poetry. It’s a pity there are no
good samples of English and American poetry and drama in our English textbooks.
But
art plays a very important role in our life. Art includes theatre, cinema,
music, painting, poetry, etc. Art reflects our ideas, thoughts, wishes and
emotions. People say: “Life is short, art is long”. This is the motto of our
lesson. That’s why we devote our lesson to one of the best poems by the famous
English poet and dramatist George Gordon Byron.
We
will read and understand this poem in English and analyse it in Russian.
2.
Учитель литературы.
Вы
знаете, что слово в стихах сохраняет свое лексическое значение, бла-годаря чему
мы создаем в воображении картину. А в конкретном произведении оно приобретает
новое, более глубокое значение. Слово становится художественным образом, а
нарисованная картина явлением искусства. И сегодня мы будем постигать красоту
слова, вчитываясь в поэтическое творение Байрона «Она идет во всей красе…». Нам
предстоит проанализировать его, всмотреться в поэтический текст, проникнуть в
тайну художественного перевода, постигнуть красоту слова.
T.
Now you’ll hear a short story about Byron’s life and his poems.
(биография на английском языке).
3.
P1: The great English poet George Gordon Byron was born in London on January
22, 1788 to an old aristocratic family. His mother came of a rich Scottish
family. His father was a poor army officer who very soon spent his wife’s money
and died when George was 3 years old. The boy was lame from birth, but thanks
to his strong will and regular training, he became an excellent rider, a
champion swimmer, a boxer and took part in athletic exercises. Byron spent his
first 10 years in Scotland. His love of natural scenery was reflected in many
of his poems.
 He
went to grammar school and he liked history and read a great dead about Rome,
Greece, Turkey. In 1798 his grand-uncle died. Byron inherited his title and
estate and became the 6th Baron Byron of Rochdale. He and his mother moved to
England. At 17 Byron entered Cambridge University and there his literary career
began.
4.
P2. During his stay in Cambridge he published his first volume of poetry “The
Hours of Idleness”. In the same year he sailed on his first tour of Europe and
Middle East. The results of this journey were the first 2 cantos of “Childe
Harold”, ‘Oriental Tales”, “Lara” and others. They were received with
enthusiasm by people and Byron became one of the most popular man in London.
 But
his popularity in England did not last long. In 1816 he left the country never
to return again. There were deep political reasons why Byron became a dangerous
man for the conservative government. On coming of age in 1809 he took his seat
in the House of Lords and delivered several bold speeches in favour of the
working classes. In 1823 he left for the war against Turks. In this period we
see a man deeply concerned with the fate of oppressed people spending all his
fortune to help the Greeks. He died of fever at   Missolonghi soon after the
out-break of the war. Byron’s death was mourned by progressive people all over
Europe. A.Pushkin devoted a part of his poem “К морю”
to Byron as a poet of freedom.
5.
P3. Стихотворение А. С. Пушкина «К морю».
6.
Своеобразие стихотворного цикла «Еврейские мелодии».
Ученик
1. Зима 1815 года. Поместье Холнеби. Байрон писал «Еврейские мелодии», свой
самый знаменитый лирический цикл. К нему при посредничестве общих знакомых
обратились музыканты, сочинившие несколько тем, вдохновленные псалмами. Нужно
было сделать вольные переложения библейских стихов, используя современный язык.
Музыка понравилась Байрону, а суровая торжественная поэзия Библии была давним
его увлечением. Он взялся за дело с воодушевление. Получилась небольшая
лирическая книга. Она была задумана как подражания безвестным древним поэтам,
сложившим Библию, и это сказывается на всей её образности. Байрон сохранил дух
старинного сказания, и каждое переживание запечатлено метафорами, каждое
побуждение души обретает высокий и категорический нравственный пафос. Байрон
назвал стихи своего библейского цикла мелодиями – и они действительно
музыкальны, причем это свойство, может быть, для них в особенности характерно.
Ученик
2. В вариациях на темы Библии он добивался полнозвучия, которое было бы
достойно выбранных им высоких образцов. И стихотворение считал законченным
только тогда, когда возникала в нем единая тональность, открывалась
таинственная соотнесенность мотивов, которые сливаются в единство образа и
смыслового, и звукового.
«Еврейские
мелодии» - книга духовного искания. Неведение и самообман, ложная вера,
иллюзорное могущество, бесчестье, гордыня – Вот о чем стихи, вошедшие в этот
цикл. Но постоянное присутствие этих тем необычно обостряет чувство безмерной
красоты жизни – то чувство, которым продиктованы самые вдохновенные
байроновские строки, постоянные на контрастах цветения и умирания, на немыслимо
смелом сближении полярных начал бытия. Именно это можно увидеть в стихотворении
«Она идет во всей красе…».
«Еврейские
мелодии» - стали явлением совершенно уникальным. В ней особую слож-ность
приобрело любое переживание всегда обнаруживающее за кажущейся цельностью
широкий спектр оттенков отчаяния  и надежды, высокой радости и давящего уныния,
чувства мимолетности жизни и ощущения её бескрайней полноты.
T.
Listen to the poem “My soul is dark”
My
soul is dark – Oh! Quickly string
The
harp I yet can brook to hear;
And
let the gentle fingers fling
Its
melting murmurs o’er mine ear.
If
in this heart a hope be dear,
That
sound shall charm it forth again:
If
in these eyes there lurk a tear,
‘Twill
flow, and cease to burn my brain.
But
bid the strain be wild and deep,
Not
let thy notes of joy be first:
I
tell thee, minstrel, I must weep,
Or
else this heavy heart will burst;
For
it hath been by sorrow nursed,
And
ached in sleepless to know the worst,
And
break at once – or yield to song.
T.
Look at the title of the poem “She walks in beauty”. What does the title of the
poem suggest?
T.
Now Ann will recite the poem “She walks in beauty” in English.
She
walks in Beauty, like the night
Of
cloudless climes and starry skies:
And
all that’s best of dark and bright
Meet
in her aspect and her eyes;
Thus
mellowed to that tender light
Which
Heaven to gaudy day denies.

One
shade the more, one ray the less,
Had
half impaired the nameless grace
Which
waves in every raven tress,
Or
softly lightens o’er her face;
Where
thoughts serenely sweet express,
How
pure, how dear their dwelling-place.

And
on that cheek, and o’er that brow,
So
soft, so calm, yet eloquent,
The
smiles that win, the tints that glow,
But
tell of days in goodness spent,
A
mind at peace with all bellow,
A
heart whose love is innocent!

 T:
There are many unknown and difficult words in this poem. Try to translate them and
repeat the words after me.
Word
list.
Clime
– страна,
край.
Starry
– звездный.
Aspect
– внешность, образ.
Mellowed
– мягкий, смягченный.
Gaudy
– яркий, кричащий.
Tress
– прядь,
локон.
To
deny – отрицать.
To
impair – уменьшать, ослаблять.
Serenely
–  ясно, безоблачно.
    Dwelling-place
– лицо.
Eloquent
– выразительный.
To
glow – сверкать.
Tint
– оттенок, бледный, светлый.
Tender
–  нежный.
Heaven
–  небеса.
Ray
– луч.
Nameless
– безымянный,
безмолвный.
Innocent
– невинный.
Raven
– цвет вороного крыла.

file_name: Урок интегр.10-11 кл..docx

alt: Биография Байрона (1-ая часть)

alt: Today we have an unusual lesson

alt: England. At 17 Byron entered Cambridge

alt: Ученик 2. В вариациях на темы

alt: Not let thy notes of joy be first:

title: Интегрированный урок в 10-11 классах


extracted_text:
«Китай»

 1. Экономика Китая:
Экономика
Китая является одной из крупнейших в мире. Страна занимает ведущие позиции в
международной торговле и производстве. Важными отраслями китайской экономики
являются производство товаров, строительство, инфраструктура, информационные
технологии. Китай также активно развивает цифровую экономику и новые
технологии.
С 1978 года Китай проводит политику реформ и открытости, что способствовало
стремительному экономическому росту страны.

2. Туризм в Китае:
Китай - одна из самых популярных туристических стран в мире. Благодаря богатой
истории, культуре и природным достопримечательностям, Китай привлекает миллионы
туристов каждый год. Основные туристические направления в Китае включают Пекин
с его Запретным городом, Шанхай с небоскребами и современной архитектурой,
Гуанчжоу с историческими достопримечательностями и др.

3. Китайский язык:
Китайский язык является одним из самых распространенных в мире. Он имеет
несколько диалектов, но официальным языком Китая является китайский мандарин.
Изучение китайского языка открывает новые возможности для общения с носителями
языка, понимания китайской культуры и для трудоустройства в китайских
компаниях.

4. Образование в Китае:
Система образования в Китае характеризуется высоким качеством обучения и
строгими стандартами. Страна имеет множество университетов и исследовательских
центров, которые предоставляют широкий спектр программ обучения на различных
направлениях. Высшее образование в Китае ценится как внутри страны, так и за
рубежом.

В целом, экономика, туризм, язык и образование в Китае играют ключевую роль в
мировой арене, делая Китай интересным для международного сотрудничества и
обмена знаниями.

file_name: доклад страны.docx

alt: Китай» 1. Экономика Китая:

title: Дидактический материал по предмету "Окружающий мир". Тема "Путешествие по странам


extracted_text:
КОНСПЕКТ
       НОД  на  тему:  «НЕ  ШУТИ
 С ОГНЕМ»
 СТАРШАЯ
 ГРУППА
Цели:
•        Формирование
у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной
безопасности.
•        Закрепить
знания, умения и навыки, необходимые для действия в экстремальных ситуациях.
Программные задачи:
Познание:
•        Обобщить
 и расширить  представления  детей   об огне,  его
 полезных  и опасных  свойствах, о том, как  человек
научился  использовать  огонь  в разных  сферах
деятельности.
•        Уточнить
представление  о профессии  пожарных, орудиях  труда
 пожарного,  показать значимость  важность  и героизм
 их  труда.
•        Развивать
память, внимание, сообразительность.
Безопасность:
•        Закрепить
знания детей об опасных ситуациях, причинах  возникновения пожара,
подвести к формулированию правил  по ПБ и правилах поведения при пожаре.
Уточнить представления  о средствах   тушения  пожара.
Социализация:
•        Продолжать
учить  детей  ориентироваться   в  проблемных
 ситуациях, учить работать в парах, договариваться  о совместных
 действиях.
•        Воспитывать
 дружеские  взаимоотношения, желание  помогать  друг другу.
•        Воспитывать
потребность в заботе о своей безопасности; осознанное желание соблюдать правила
пожарной безопасности, ответственность за свои поступки. Чувство благодарности
к людям, которые помогают в трудных ситуациях.
Коммуникация:
•        Активизировать
словарь (противогаз, огнетушитель). Обогащать  словарь новыми
 словами:  гончар, обжиг.
•        Закреплять
навыки ведения беседы (рассуждать, высказывать своё мнение,  отвечать на
 вопросы развернутыми  предложениями, грамматически верно   их
 строить).
•        Уважительно
относиться к собеседнику, самостоятельно находить решение проблем.
Физическая  культура:
Воспитывать интерес к играм
соревновательного характера,  развивать находчивость, ловкость и быстроту
реакции.
Музыка:
Совершенствовать навыки
слаженного  пения в соответствии с характером  музыки в движении.
Оборудование: картинки
на тему: огонь – друг и враг по количеству детей,  мультимедийный
 проектор, экран;
Предварительная  работа:
 Рассматривание
иллюстраций, экскурсии  по детскому  саду,
 опытно-экспериментальная деятельность, дидактические  игры,
 чтение художественной  литературы, сюжетно-ролевые   и
творческие   игры, просмотр роликов  МЧС.
ХОД  НООД:
Орг.момент. Собрались все дети
в круг, ты мой друг и я твой друг. Крепко за руки возьмёмся и друг другу
улыбнёмся.
1. Доброе утро!   У нас
 сегодня   гости и им интересно - о чем же мы будем с вами
беседовать.
- Проходите на свои места,
сейчас мы  с вами посмотрим небольшой мультфильм. (Просмотр)
- Дети, как  вы думаете,
о чем же мы будем говорить? (об огне). Как вы догадались?
- Ребята, рассмотрите эти
картинки, как вы думаете на какой картинке изображено огонь – друг, а где огонь
– враг. (ответы детей)
 Воспитатель:
 Знают все: человек без
огня
 Не живет ни единого дня.
 При огне, как при
солнце, светло.
 При огне и зимою тепло.
 Посмотрите, ребята,
вокруг,
 Нам  огонь – самый
 лучший  друг.
 Но  когда  мы
 небрежны  с  огнем,
 Он  становится
 нашим  врагом.
2.  Наше следующее
 задание выяснить, когда ОГОНЬ – НАШ  ДРУГ? А когда   ОГОНЬ –
НАШ  ВРАГ?
Я раздам вам
картинки-фотографии с изображением огня. (Пожар в лесу, Горит
автомобиль, Горит дом, Фейерверк, Огонь в печке, Огонь в камине, Зажженные
свечи  и пр.) Возьмите каждый по картинке и объясните, какой
огонь изображен на вашей картинке - друг или враг? Почему? Как ты думаешь, куда
 можно поставить твою картинку, где изображено огонь – друг или огонь -
враг? (Каждый ребенок берет по одной картинке, объясняет - пользу или
вред приносит огонь и ставит на мольберт около собранной ранее картинки).
После ответов детей
воспитатель подводит итог:
-Итак, мы выяснили, когда
 огонь нам приносит пользу, а когда  он может нанести большой
 вред! Мне понравились ваши ответы.
Физминутка "Улыбнитесь"
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка плечи распрямите.
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели - встали, сели - встали
И на месте побежали. (сели на
места)

4. Но  неосторожное
 обращение  с  огнем   всегда  приводит  к
 большим неприятностям. Огонь оставляет за собой страшный след: вместо луга
– пепел, вместо леса – зола, вместо домов – обожженные головешки.
Пожар – это большая беда. И
чтобы этой беды не случилось, люди  стали  придумывать  способы
борьбы с пожарами. Появились профессии, машины, средства борьбы с пожарами. Я,
сейчас загадаю вам загадки, а вы постарайтесь их отгадать.  (презентация игра)
загадка – рассуждение.

         Победит огонь коварный тот, кого
зовут….(пожарный).
- А каким должен быть
пожарный?
     ( сильный,
ловкий, смелый, закалённый)
- Почему пожарные должны быть
сильными, ловкими, смелыми?

    (они должны выносить из огня людей, работать в пламени, в дыму.)
- А теперь вспомним, что нужно
пожарным для борьбы с огнём?

 Какая  техника?   (пожарная машина)
- Почему пожарная  машина
красного цвета?

     ( чтобы все видели машину издалека,  уступали дорогу)
- А для чего  нужна
сигнализация?

     ( чтобы все слышали, что едет пожарная машина, уступали
дорогу)
- Какие  приборы,
средства  нужны  пожарным для тушения пожара?
Чтобы у пожарных было меньше
проблем, чтобы  люди не страдали, давайте вспомним правила безопасного
поведения, правила пользования пожароопасными приборами, предметами.
Кто с огнем неосторожен,
У того пожар возможен,
Ребята, помните о том,
Что нельзя шутить с огнем!
ЗНАЕТ КАЖДЫЙ  ГРАЖДАНИН - ПОЖАРНЫЙ НОМЕР ….. - 01!
- Запомните, ребята,
 если мы будем соблюдать эти правила, то  с нами никогда не случится
беды!
-Дорогие ребята,  о чем
сегодня мы с вами говорили? (об огне, его пользе и вреде, о пожарных, играли,
 вспоминали правила пожарной безопасности).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: занятие не шути с огнём.docx

alt: КОНСПЕКТ НОД на тему: «НЕ

alt: Победит огонь коварный тот, кого зовут…

intro: Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Закрепить знания, умения и навыки, необходимые для действия в экстремальных ситуациях.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Эссе
«Моя будущая профессия-воспитатель».

Я
хочу быть воспитательницей, так как я люблю маленьких детей.
Мне
нравится с ними играться, смеяться и улыбаться. Я буду им читать и рассказывать
сказки. Учить их, как правильно сидеть за столом, держать ложку и вилку. Буду
им рассказывать о пользе каш, молока, овощей, фруктов и других блюд и  чтоб
тарелки всегда были чистыми от еды.
Вместе
с детьми будем делать зарядку, танцевать, петь песни, готовиться к праздникам.
А, на тихом часе буду детишкам петь колыбельные песни.
Мне
нравятся домашние животные, поэтому детей буду знакомить с различными животными,
увлеченно рассказывать о них.
Но
сначала мне надо закончить учебу в школе, узнать многое, успешно сдать экзамены
и поступить в учебное заведение.
Конечно,
я посоветуюсь с родными и близкими о выборе будущей профессии.

Фенер Анастасия, 5 класс, Республика Коми,
                         МУ ДО «Районный Дом детского творчества» с.Усть-Кулом

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Фенер Настя.doc


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад № 86 «Сударушка»

Познавательно-творческий проект по
нравственно- патриотическому воспитанию старших дошкольников
     «Моя
Родина – Россия»

Подготовила:
 Учитель-логопед:
Полякова А.Ю.

2020-2021 учебный год

Автор проекта :
учитель-логопед Полякова Анна Юрьевна.
Продолжительность проекта:
долгосрочный
Тип проекта: познавательно-творческий
Участники проекта:
дети логопедической группы
 музыкальный руководитель, воспитатели,
 специалисты, родители.
Актуальность проекта.
Нравственное –
патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного
образовательного учреждения.
Стандарт
дошкольного образования требует от педагога глубокой работы по воспитанию у
детей патриотизма, гражданственности, уважения к правам и свободам человека.
Чувство
Родины связано и с восхищением тем, что видит перед собой ребёнок, чему он
изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не
осознаны им глубоко, но, «пропущенные через детское сердце», они играют
огромную роль в становлении личности патриота.
Сказки, загадки,
пословицы, поговорки закладывают основы любви к своему народу, к своей Родине.
Необходимо также
рассказать дошкольнику о его родном городе, показать, что он славен своей
историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, знаменитыми людьми.
Дети
– дошкольники очень любознательны, обладают хорошей памятью, впечатлительны.
Это позволяет формировать у них живой интерес к городу, его облику,
происходящим событиям, позволяет создать эмоциональный настрой на город и
ощущение себя его частью, смолянином. Воспитывает чувство ответственности и
бережливости за окружающее пространство, природу, памятники архитектуры.
Целесообразно
знакомить детей с городом, используя локальный материал, т.е. привлечь внимание
дошкольников к тому, что они часто видят, с чем встречаются постоянно, но порой
не замечают и на что не обращают внимание.
А
затем уже ребёнок должен почувствовать себя частью своей большой страны. И
привить ему гордость за неё должен помочь цикл занятий.

Цель проекта:
Расширять представления детей о своей малой и большой Родине,
воспитывать чувство гордости за свою страну, а также воспитывать бережное
отношение ко всем её природным богатствам.
Задачи:
1. Воспитывать у
детей любовь к родному дому, семье, родной улице, городу;
2. Учить детей
бережному отношению к родной природе и всему живому;
3. Воспитывать
уважение к труду людей;
4. Развивать интерес
к русским традициям и промыслам;
5. Познакомить
детей с историей Смоленска, его достопримечательностями, а также людьми его
прославлявшими.
5. Расширять
представлений о России,
6. Знакомство
детей с символами страны: гербом, флагом, гимном;
7. Знакомство с
городами – героями.
8. Воспитание
чувства патриотизма.
9. Формирование толерантности,
чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям.
Эти задачи
решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в
быту и т.д., т.к. воспитывает в ребенке патриота вся его жизнь: в детском саду
и дома, его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Для того, чтобы
ребенок гордился своим городом, своей страной необходимо постоянно пополнять
его знания об этом. Большая роль в этой работе отводится экскурсиям. В связи
сложившейся эпидемической обстановкой, они должны проходить в онлайн формате.
Используются ИКТ-технологии.

Ожидаемые результаты:
У детей сформируются представления о малой
Родине и о стране (большой Родине), расширится словарный запас, знания, разовьётся
память и воображение. Дети научатся любить, гордиться и беречь свою Родину.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА
1 этап -
подготовительный
1. Определение цели
и задач проекта.
2. Подбор
методической литературы, изучение материалов
интернет-ресурсов.
3. Подбор
необходимых материалов: презентаций, фотографий, музыкальных
произведений, настольно-печатных
игр, речевого материала.
4. Составление
перспективного плана реализации проекта,
конспектов.
5. Разработка сценария итогового мероприятия ко
Дню России.
2 этап – практический
Представлен в виде таблицы

Месяц

Тема

Цель

НОД

Оборудование и экскурсии

Сентябрь

Изба и её жители

Познакомить с историей быта на Руси
Сравнить жизнь сейчас и в старину.

Ознакомление с окружающим и развитие речи

Музей – изба в ДОУ
Русский быт

Октябрь

История города Смоленска

Познакомить детей с историей возникновения Смоленска, основными
  этапами развития города.

Ознакомление с окружающим и развитие речи.
Конструирование
«Макет – древний город»

Книга: «Иллюстрированная
История Смоленска.»

Ноябрь

Достопримечательности Смоленщины

Познакомить детей с памятниками архитектуры, с историей Крепостной
  стены

Ознакомление с окружающим и развитие речи.
Лепка «Собери крепостную стену из фрагментов»

Домино – Я люблю Смоленск
Игра «Смоленская крепостная стена»
Набор открыток с видами города.
Туристическая карта Смоленска

Декабрь

Известные люди Смоленщины

Познакомить детей с творчеством композитора М.И. Глинки,
с жизнью Ю.А. Гагарина, Ю. Никулина и Твардовского, Н.Пржевальского.

Развитие речи
Ознакомление с окружающим
Музыкальные занятия

Презентация
Пазлы «Лица Смоленщины»
Музыка из поэмы «Руслан и Людмила», «Камаринская»
Игра- викторина
Вертуальная прогулка по посёлку Пржевальское.

Январь

Россия, её границы и природные богатства.

Показать детям размеры нашей страны, красоту её природы, воспитывать
  бережное отношение к ней.

Ознакомление с окружающим и развитие речи.
Конструирование
карты России.

Карта России
Презентация «Лес-наше богатство»
Энциклопедия – раздел Природные ископаемые»
Книга «Прогулки по России

Февраль

Столица России - Москва

Сформировать представления детей о Москве, как главном городе
  России,  и её достопримечательностях.

Ознакомление с окружающим и развитие связной речи – «Путешествие Маши
  в столицу»
Рисование: «Виды Москвы»

Фильм о Москве.
Демонстрационный материал.

Март

Символика России

Познакомить детей со значением цветов на флаге России, с видом герба
  и значением символов на нём. А также прослушать гимн, разобрать понимание
  слов в нём и необходимость вставать.

Ознакомление с окружающим
Развитие речи – разучивание стихотворения о флаге.
Рисование – раскрашивание герба.
Музыкальное занятие – Гимн России

Герб, гимн, флаг
Игра «Моя Родина Россия»

Апрель

Воспоминания о войне. Города-герои.

Познакомить детей с названиями городов-героев. Найти их на карте
  России. Узнать о событиях в них во время ВОВ.

Ознакомление с окружающим
Развитие речи – разучивание стихотворений о войне.

Города-герои фотографии
Игра - викторина

Май

Праздник «День Победы»

Расширять представление детей об армии. Познакомить с героями В.О. В.

Ознакомление с окружающим
Музыкальное занятие
Развитие связной речи

Песни о войне
Фотографии ветеранов.
Рассказ о детях героях.
Демонстрационный материал – войска России.

3 этап - заключительный
- Итоговое мероприятие в форме праздника, посвящённого Дню
России.
- Оформление материалов проекта.

Используемая литература и интернет ресурсы:

file_name: Моя Россия - проект.docx

alt: МБДОУ «Детский сад № 86 «Сударушка»

alt: Автор проекта : учитель-логопед

alt: Твардовского, Н.Пржевальского.

intro: Материал о родном городе Смоленске и стране России для старшего дошкольного возраста

title: Проект "Моя родина - Россия"


extracted_text:
Контрольная работа
№ 1
Понятие вектора
1 вариант
1.   Начертите два
неколлинеарных вектора . Постройте
векторы, равные: ;
2.      Упростите
выражение:

3.      На стороне ВС
прямоугольника АВСD отмечена точка К так, что ВК : КС = 3 : 4. Выразите
векторы  через векторы .

Контрольная работа
№ 1
Понятие вектора
2 вариант
1.   Начертите два
неколлинеарных вектора . Постройте
векторы, равные: ;
2.      Упростите
выражение:

3.      Точки  Р и Е лежат
соответственно на сторонах ВС и DС параллелограмма АВСD так, что ВР = РС
и DЕ : ЕС = 1 : 2. Выразите через
векторы  векторы .

Контрольная работа
№ 1
Понятие вектора
3 вариант
1.   Начертите два
неколлинеарных вектора . Постройте
векторы, равные: ;
2.      Упростите
выражение:

3.      Точки  Р и Е лежат
соответственно на сторонах ВС и DС параллелограмма АВСD так, что ВР : РС
= 2 : 1  и DЕ = ЕС. Выразите через
векторы  векторы .

file_name: понятие вектора.docx

intro: контрольная работа по геометрии для учащихся 9 классов.

title: Контрольная работа по теме "Понятие вектора".


extracted_text:
Worksheet
on Boyle’s Law
1) At constant
temperature, what happens to the pressure when the volume is doubled?
a)      It
is halved                    b) It is doubled                  c) It remains
the same

d) It is quadrupled            e) It cannot be predicted

2)
To use Boyle's Law, which of the following needs to remain constant?

a) Temperature and number of moles of a gas

b) Temperature and pressure

c) Pressure and number of moles of a gas

d) Pressure and volume

e) Temperature and volume

3)
A sample of hydrogen has a volume of 25 L under a pressure of 5 atm. What will
the pressure of this gas be if the volume were decreased to 5 L?

4)
Given a container of nitrogen gas with an initial volume of 10 L and pressure
of 28 Pa,
calculate the volume if the pressure becomes 1 Pa. The temperature and amount
of mass stay constant.

5)
What is a mathematical expression of Boyle's Law?
a) P1V2=P2V1               b) P1/V1=P1/V1
          c) P1V1=P2V2
d) P1V2=P2/V1
e)
None of the above

6)
Consider an inflated balloon. The force holding the walls of an inflated
balloon open is the:
a)
Repulsive force between the molecules and the wall of the balloon.
b)
Static forces pushing the walls of the balloon apart.
c)
Force of the molecules hitting the inside of the walls of the balloon.
d)
Force of gravity.
7)
According to Boyle's Law:
a)
The volume of gas in a closed container does not change when pressure is
changed.
b)
The change in the volume of a gas in a closed container is inversely
proportional to changes in pressure.
c)
Increasing the pressure on a volume of gas wall cause the volume to increase.
d)
The change in the volume of a gas in a closed container is directly
proportional to changes in pressure.

file_name: Physics Grade 10 Gas laws Isoprocesses Worksheet on Boyle's law.docx

alt: Worksheet on Boyle’s Law 1)

alt: According to Boyle's Law: a)


extracted_text:
Адаптированная рабочая программа
по окружающему миру для 2 класса составлена для обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья - детей с задержкой психического развития (ЗПР), детей
со специфическими расстройствами речи и языка, расстройствами развития учебных
навыков, смешанными специфическими расстройствами психологического развития, с
учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных
лиц.
Рабочая программа по окружающему миру  составлена в
соответствии с правовыми и нормативными документами:
· Федеральный закон от 29 декабря
2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 · Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009г.);
·
Основная
образовательная программа начального общего образования МАОУ «Кожевниковская СОШ № 2»
·
Адаптированная
основная общеобразовательная программа начального общего образования
обучающихся  МАОУ «Кожевниковская СОШ
№ 2».
· Примерная программа УМК «Школа
России» (В.Г.Горецкий, М.И. Моро, А.А. Плешаков, Л.Ф. Климанова, Л.А.
Виноградова, В.П.Канакина)
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Этот
предмет, как никакой другой, способствует формированию картины природного и
социального мира.  Обучающиеся с ЗПР преимущественно не умеют:
-       вести отдельные наблюдения за предметами и явлениями
окружающего мира, не могут вспомнить и словесно обозначить даже то, что они
многократно видели;
-       задавать вопросы и рассказывать о своих наблюдениях;
-       целенаправленно сравнивать предметы, объекты, явления;
-       выделять существенные и не существенные признаки в
различных объектах и явлениях окружающей действительности.
Практическая
направленность этого учебного предмета может способствовать повышению сниженной
познавательной активности обучающихся с ЗПР, пробуждению интереса к природному
и социальному окружению. Через предметное содержание у детей формируется
элементарная система знаний о природе о природе и обществе. Помимо этого
достигаются запланированные личностные результаты образования: осознание себя
как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, своей этнической и национальной принадлежности,
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
В общей системе коррекционно-развивающей
работы предмет имеет важное значение. Младший школьный возраст является периодом,
когда у обучающихся с ЗПР растут возможности использования
знаково-символических средств в качестве опор для запоминания, воспроизведения,
организации мыслительных процессов.
Основное значение имеет естественнонаучный
характер предоставляемых знаний. Последнее ложится в основу для формирования
научного мировоззрения.
Учебный материал по большинству тем способствует
коррекции существенных недостатков мыслительных операций. Он предполагает
наличие обобщенных представлений о видах животных – выделение общих признаков
насекомых, птиц, зверей. Активизируются также операции анализа, сравнения.
Предмет «Окружающий мир» предоставляет широкие
возможности для улучшения учебных высказываний, преодоления речевой
инактивности детей с ЗПР. Весьма полезным является использование IT-технологий
(специальных компьютерных инструментов, позволяющих детям уточнять
представления об окружающем мире с помощью анимированной наглядности). Все в
совокупности призвано активизировать у обучающихся познавательный интерес, побуждать
их к выполнению различных заданий.
Изучение предмета «Окружающий мир» связано с
программой формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни, а также программой духовно-нравственного развития (воспитания) поскольку
с их помощью решаются общие задачи социализации ребенка. Практическая
ориентация изучаемой тематики способствует формированию сферы жизненной
компетенции.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной
школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66ч (33
учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

Планируемые результаты
изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе
Раздел «Человек и природа»
Второклассник научится:

различать
     (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
     дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и
     домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен
     года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
описывать
     на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой
     природы, выделять их основные существенные признаки;
сравнивать
     объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные
     человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и
     проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить
     несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное
     оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам
     техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать
     естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной
     информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных
     или письменных высказываний;
использовать
     различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба»,
     «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической
     этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
использовать
     готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или
     выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности:
     равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
использовать
     приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
обнаруживать
     простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой
     природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения
     к природе;
определять
     характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих
     отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать
     необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного
     поведения; использовать знания о строении и функционировании организма
     человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник
получит возможность научиться:

осознавать
     ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение,
     соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора,
     экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться
     простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для
     сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального
     питания и личной гигиены;
выполнять
     правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при
     несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество».
Второклассник научится:

различать
     государственную символику Российской Федерации; описывать
     достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых
     других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву –
     столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город,
     некоторые другие города России, страны мира;
используя
     дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу
     жизни, обычаям и верованиям наших предков;
оценивать
     характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья,
     общество сверстников и т. д.);
использовать
     различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу
     о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной
     информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных
     устных или письменных высказываний;
соблюдать
     правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать
     необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит
возможность научиться:

проявлять
     уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и
     правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в
     официальной обстановке школы.

Личностными результатами
изучения курса «Окружающий мир» являются:

осознание
     себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство
     любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и
     желании участвовать в ее делах и событиях;
осознание
     и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность
     нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и
     взаимоотношений с окружающими;
установка
     на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и
     закаливание.

Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

способность
     регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей
     действительности и внутреннего мира человека;
способность
     осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание
     правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах
     разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
способность
     работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными
результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

усвоение
     первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и
     явлений, характерных для природной и социальной действительности (в
     пределах изученного);
владение
     базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником),
     необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и
     социальных дисциплин;
умение
     наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные
     особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и
     события культуры, истории общества.

Содержание учебного предмета

имеет
     экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью
     экологического образования в современных условиях;
имеет
     ярко выраженный интегративный характер;
соединяет
     в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;
даёт
     обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук,
     необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших
     взаимосвязях.

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование темы/раздела

Количество часов

1.

Где
  мы живём?

3ч

2.

Природа

21ч

3.

Жизнь
  города и села

10ч

4.

Здоровье
  и безопасность

10ч

5.

Общение

6ч

6.

Путешествия

15ч

Календарно-тематическое планирование

№
  п/п

Тема урока

Количество часов

Дата план

Дата факт

1

Твой адрес в мире. Край, в
  котором мы
живём.

1ч

1 неделя

2

Россия – священная наша
  держава.

1ч

3

Что нас окружает? Наше
  отношение к окружающему

1ч

2 неделя

4

Живая и неживая природа.

1ч

5

Явления
природы.

1ч

3 неделя

6

Как измеряют температуру?
  Практическая работа № 1 «Измерение температуры

1ч

7

Что такое
Погода?

1ч

4 неделя

8

Неживая природа осенью.

1ч

9

В гости к осени.
Экскурсия № 1.

1ч

5 неделя

10

Живая природа осенью. Перелётные
  птицы

1ч

11

Звёздное небо.

1ч

6 неделя

12

Заглянем в кладовые Земли.
  Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами».

1ч

13

Про воздух.

1ч

7 неделя

14

Вода в жизни человека.

1ч

15

Какие бывают растения?
  «Распознавание деревьев,
  кустарников и трав».

1ч

8 неделя

16

Какие бывают животные?

1ч

17

Невидимые нити в природе:
  взаимосвязь растительного и животного мира

1ч

9 неделя

18

Дикорастущие и культурные
  растения.
Практическая работа № 4

1ч

«Знакомство с
  представителями дикорастущих и культурных растений».

1ч

10 неделя

19

Дикие и домашние животные.

1ч

20

Комнатные растения.
Практическая работа №5
  «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».

1ч

11 неделя

21

Животные живого уголка. Про
  кошек и собак.
Практическая работа №6
«Отработка приёмов ухода за
  животными живого уголка».

1ч

22

Красная книга

1ч

12 неделя

23

Будь природе другом.

1ч

24

Обобщающий урок по теме
  «Природа».

1ч

13 неделя

25

Город и село. Наш дом.
Проект «Родной город».

1ч

26

Что такое
экономика?

1ч

14 неделя

27
28

Что из чего
сделано? За покупками.

1ч

29

Строительство и транспорт.
  Виды транспорта

1ч

15 неделя

30

Культура и
образование. Все профессии
  важны.

1ч

31

В гости к зиме. Сезонные
  изменения в природе.
Экскурсия № 2.

1ч

16 неделя

32

Живая природа зимой. Зимняя
  жизнь зверей и птиц.

1ч

33

Невидимые нити в лесу.

1ч

17 неделя

34

Обобщающий урок по теме
  «Жизнь города и села».

1ч

35

Строение тела человека.

1ч

18 неделя

36

Если хочешь быть здоров.

1ч

37

Поговорим о болезнях.

1ч

19 неделя

38

Правила дорожного движения.
  Берегись автомобиля! Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода
  улиц».

1ч

39

Домашние
опасности.

1ч

20 неделя

40

Пожар.

1ч

41

Лесные
опасности.

1ч

21 неделя

42

Как нужно
купаться?

1ч

43

Очень подозрительный тип.

1ч

22 неделя

44

Обобщающий урок по теме
  «Здоровье и безопасность». Тест №3.

1ч

45

Наша дружная семья.

1ч

23 неделя

46

В школе.

1ч

47

Правила
вежливости.

1ч

24 неделя

48

День рождения. Практическая
  работа № 8 «Отработка основных правил этикета».

1ч

49

Мы – зрители и пассажиры.

1ч

25 неделя

50

Обобщающий урок по теме
  «Общение».
Тест №4.

1ч

51

Посмотрите
вокруг.
Для чего нужен компас?

1ч

26 неделя

52

Практическая работа № 9
  «Определение сторон горизонта по компасу».

1ч

53

Формы земной поверхности

1ч

27 неделя

54

Водоёмы.

1ч

55

В гости к весне.
Экскурсия №3.

1ч

28 неделя

56

Путешествие по родной
  стране.

1ч

57

Что такое карта и как её
  читать? Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты».

1ч

29 неделя

58

Путешествие по Москве.
Московский Кремль.

1ч

59

Город на Неве.

1ч

30 неделя

60

Путешествие по Оке.

1ч

61

. Страны мира.

1ч

31 неделя

62

Путешествие по планете

1ч

63

Путешествие в космос.
Тест № 5 за учебный год.

1ч

32 неделя

64

Обобщающий урок по теме
  «Путешествие».
Итоговая диагностическая
  работа.

1ч

65

Впереди лето.

1ч

33,34 недели

66-68

Резерв.

3ч

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.
1.
Плешаков А.А.
Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух
частях. Часть 2. - М.: Просвещение, 2012.
2.
Плешаков А.А.
Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы. -
М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.
3.
Плешаков А.А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. - М.: Просвещение,
2012.
4.
Плешаков А.А. Зеленые
страницы. КДЧ. - М.: Просвещение, 2012.
5.
Плешаков А.А. От земли
до неба. Атлас-определитель. - М.: Просвещение, 2012.
             Учебный план отводит 68 часов
для изучения окружающего мира во 2 классе из расчёта 2 часа в неделю.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Адапт окр мир.docx

alt: Адаптированная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - детей с задержкой психического развития (ЗПР), детей…

alt: Раздел «Человек и общество».

alt: Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются: способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; способность осуществлять информационный поиск для…

alt: Дикорастущие и культурные растения

alt: Поговорим о болезнях. 1ч 19 неделя 38

alt: Путешествие по Москве. Московский

intro: Адаптированная программа 2 класс

title: Программа Окружающий мир 2 класс Школа России