extracted_text:
Внеклассное    мероприятие
проведённое в третьих классах
                 20 февраля 2020г
по окружающему миру и   физической
культуре на тему:

по
страницам   былой   славы   г .Выборга

во   время Великой   Отечественной   войны.

СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК
«День защитника Отечества»
Цель:
1.     героико
– патриотическое воспитание учащихся на примере массового подвига советского
народа в годы Великой Отечественной войны;
2.      воспитание
гражданской позиции;
3.     пропаганда
занятий спортом.

Задачи:

·
дать возможность детям проявить командный дух борьбы;
·
сформировать навыки участия в спортивных соревнованиях;
·
продемонстрировать свои способности.

Спортивный
инвентарь: обручи, тряпочные мячи, автоматы, скамейки, гимнастические
палки, полотенца, маты, канат, шведская стенка, мешки, скейты, флаги,
противогазы, бинты, хлопушки.
Зал
оформлен картинами с изображениями фрагментов сражений, плакатами, выставкой
детских рисунков о войне, выставкой книг выборгских писателей и поэтов.
     Выход
участников- третьиклассников.
Звучит
музыка – Гимн Выборга (музыка:
C.Петров, слова: А.Разгадаев).
1
Ведущий: - Многое может Россия – земля! Может накормить тебя вкусным
хлебом,       напоить родниковой водой, но защитить себя она сама не может.
Поэтому защита Отечества, Родной земли – долг тех, кто ест ее хлеб и пьет ее
воду.
2
Ведущий: - Свой праздник мы посвящаем защитникам нашей Родины, которые в
тяжелые годы испытаний отстояли ее от врагов. В конкретных соревнованиях мы
определим класс, претендующий на звание «Лучшие будущие защитники Отечества».

Такою всё дышало тишиной,

Что вся земля еще спала казалось.
                                        Кто
знал, что между миром и войной

Всего каких – то 5 минут осталось.

Учитель:
«С чего начинаетcя день у солдат?»

 C зарядки!
«Необходимо умыться, почистить зубы и обтереться полотенцем»

Учитель физкультуры: «Для этого необходимо перестроиться.
На
месте, второй, четвертый, шестой – рассчитайсь».  По расчету шагом марш!»
И.П.
– стойка ноги врозь, руки вниз в стороны, полотенце натянуто; 1 – руки
вперед-вверх, прогнуться, правую ногу назад на носок; 2 – и.п.; 3-4 – то же, но
левую ногу назад на носок.
И.П.
– то же; 1 – руки вперед-вверх, поворот туловища влево; 2- и.п; 3-4 – то же, но
поворот туловища вправо.
И.П.
– стойка ноги врозь, руки вверх-в стороны; 1 – наклон влево; 2 – и.п; 3 –
наклон вправо;4 – и.п.; 5 – наклон вперед; 6 – и.п.; 7 – наклон назад; 8 – и.п.
И.П.
– полотенце внизу сзади;1-3 – три пружинящих наклона вперед, полотенце назад;4
– и.п.
И.П.
– о.с., руки вниз-в стороны;1 – присесть, руки вперед; 2 – и.п.,3-присесть
руки вверх, 4-и.п.
И.П.
– о.с., руки вниз-в стороны, полотенце натянуто; 1 – прыжком ноги врозь, руки
вперед; 2 – прыжком в и.п.; 3 – прыжком ноги врозь, руки вверх; 4 – прыжком в
и.п.
Повесив
полотенце на шею дети чистят зубы (имитируют) и обтираются полотенцем. Затем
учащиеся вешают свои полотенца вдоль на стену и становятся в одну шеренгу.

Учитель:
-А сейчас проведем игру «У ребят порядок строгий».

Учитель физкультуры: Посмотрите! Перед нами река «Перовка», но
до нее небольшой овраг с ручьем. Давайте спустимся к озеру.
Ребята,
по 5 человек от команды, как бы спускаясь по склону оврага, передвигаются
приставными шагами боком.

Учитель физкультуры: «Теперь необходимо пройти через ручей по
бревнышку».
Дети
поточно идут по канату приставными шагами. Стараются удержать равновесие.

Учитель: «Вот мы и дошли до реки, но моста нет, зато есть
канат. Необходимо каждому перепрыгнуть через реку.
Дети
прыгают с места вперед. Кто дальше прыгнет.

Звукозапись: « Внимание! Внимание!
Говорит Москва! Сегодня 22 июня в 4 часа утра 2 июня 1941 фашистская Германия вероломно
напала на СССР. Создав на направлении ударов подавляющее превосходство,
агрессор прорвал оборону советских войск, захватил стратегическую инициативу и
господство в воздухе.».
Звучит песня «Священная
война».
      Дети бегут к своим командам,
надевают форму и строятся.
Эстафета «1 Медицинская помощь»: Девочки–санитары. (15 бинтов,
противогазы)
Мальчики в противогазах переносят
раненых участников от пункта взрыва в санчасть.
Потерпевших переносят
за руки и за ноги в санчасть, где девочки делают перевязку
.
Звукозапись. 30 августа 1941 г года после продолжительного боя
советскими частями оставлен г. Выборг
                                                         Немало бедствий
повидали

Мы по дороге на Берлин

Но то, что Выборгом назвали,

Было лишь скопище руин.

Эстафета «Подрывники»

3 макета амбразуры, 3 «автомата», 30 гранат (маленьких мячиков),

3 ящика под гранаты.
Участник
бежит с автоматом до барьера, ползет по-пластунски под барьерами до ящика с гранатами,
выполняет бросок гранаты по амбразуре, бегом возвращается к линии старта,
передает автомат следующему участнику.
Учитель:
Жизнь выборжан, оказавшихся под пятой гитлеровцев, было полна ужасов и
страданий. Городской парк стал местом расстрелов местных жителей.

…У ямы с запахами дыма

       Стою, сжимая горсть земли

     Прости нас, Выборг родимый,

                      Что мы тебя не сберегли.

Эстафета
«Болото. Дети предварительно снимают один
кроссовок и кладут в обруч. По сигналу
участник бежит до обруча, берет свой кроссовок, надевает его и возвращается
назад, передав эстафету другому участнику.

Учитель:     Штурм освобождения
г. Выборга начался утром 9 июня 1944года.
Напомним,
что в 1944 году на северном участке советско-германского фронта финские войска
находились в 25 км от Ленинграда. За три года войны противник превратил
Карельский перешеек в мощный укрепленный район. Его оборона состояла из трех
оборонительных полос с различными железобетонными сооружениями, толщина стен
которых составляла 2 — 2,5 м, а бронеколпаков — до 3 м. На второй
оборонительной полосе, проходившей в 12 — 25 км от переднего края, было
построено около 1300 различных сооружений. Общая глубина обороны превышала 100
км. На 1 июня 1944 г. группировка противника под названием «Карельский
перешеек» имела в своем составе более шести дивизий. Наибольшая плотность войск
была на выборгском направлении, обороне которого уделялось главное внимание.
В зените неба
голубого
  Летели в сторону
дворца
  Штурмовики
Берегового
 И истребитель
Горовца.

        Летел
Маресьев, ас безногий
                Вернувшись
в свой летучий клуб,
     И на
стремительной дороге
  Счет открывает
Кожедуб.

 Эстафета «Атака»: «противотанковые ежи», 6 обручей, шведская
стенка, 3 скамейки, 3 мешка без дна, 3 мата.
Участник обегает 2 «ежа»,
перепрыгивает через барьер, делает кувырок вперед, пролезает в длинный мешок,
пробегает по наклонной скамейке и поднимается на шведскую стенку, спускается,
возвращается к команде, передает эстафету следующему участнику.
Учитель: Артиллерийское наступление
началось 9 июня 1944 года и продолжилась на следующий день. Оно завершилось
мощным пятиминутным налетом всех огневых средств на первую траншею. Затем по
сигналу командования артиллерия перенесла огонь на тылы противника, а пехота
стремительно бросилась в атаку.

В соединеньи
сил и воли

Победы кроется секрет.

А бой перед замком в поле

                                         Записан в летопись Побед!

Эстафета «И только вперед».
Участник
сидит на скейте и держит в руках флаг. Двое помощников держат его за руки,
довозят до финиша и оставляют там. Один из участников берет скейт, другой -
флаг и вместе возвращаются на линию старта, сажают следующего участника и т.д
(3 скейта и 3 флага).
Учитель:    Одиннадцатидневная Выборгская операция была одной из
замечательных побед советского оружия в Великой Отечественной войне. Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 21 июля 1944 года 28 советским воинам было
присвоено звание Героя Советского Союза.
Войскам, участвовавшим в
прорыве линии Маннергейма и в освобождении города и крепости Выборг, приказом
ВГК от 21 июня 1944 г. объявлена благодарность и в Москве дан салют 20
артиллерийскими залпами из 224 орудий.
Учитель
физкультуры: Давно
засыпаны фронтовые окопы, на месте огневых позиций выросли заводы, парки,
школы. Но память о днях героической битвы, о подвигах советских и финских воинов - будет вечно жить в сердцах
людей. В их честь построен
на Ильинской горе храм-мемориал. Первого
января 1999 года, по благословению митрополита Владимира, был совершен чин
малого освящения храма, на следующий день отслужили первую Божественную литургию.
С этого дня в Ильинском храме стали совершаться регулярные богослужения.
Эстафета памяти. Бег со свечой в руках. Расстояние
 10 м. Свечу можно прикрывать рукой.
Учитель: -И все же наш героический народ
выстоял и победил! 9 мая 1945 г. – День Победы! День Великой нашей Победы!
Всегда помните об этом!
Помните, через года, через века
Помните, о тех, кто уже не придет
никогда,
Пожалуйста, ПОМНИТЕ!

         Построение команд в одну шеренгу.
Дети читают стихотворение:
Дети читают стихи по классам:
             Мы на свет
родились, чтобы крепко дружить,
             Чтобы вместе играть,
чтобы крепко дружить.
     Чтоб улыбки друг другу дарить
и цветы,
          Чтоб исполнились в жизни
все наши мечты!

        Девочки
из 3 « в» класса показывают концертный номер :  песня- танец Текст-Э.Калашникова
"Защитники Отечества".

Члены жюри подводят итоги. Награждаются
команды.
Под
песню «День Победы» участники уходят из спортивного зала.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1 Эстафета: «Медицинская
  помощь»
Стул, бинты, гимнастический мат,3
  противогаза.
На
  стул положить бинты; рядом гимнастический мат; противогазы  - на линии
  старта.

2
  Эстафета: «Подрывники»
маленькие
  мячи, маты, 3 обруча, , автомат- игрушка.
В
  1.5м от линии старта установить «туннель» из матов (маты согнуть попалам по
  бокам укрепить н\м), на средней линии положить обруч с 7-ю м\м для метания,
  под баскетбольным кольцом справа и слева установить «амбразуру» -
  вертикально  поставить согнутый попалам мат, укрепить н\м.

3
  Эстафета: «Болото»
Собрать
  у участников игры по одному кроссовку, сложить в обруч  под б\кольцом.

4
  Эстафета: «Атака»
маты,
  3 скамейки Снаряды устанавливаются поперёк спортзала от окон: 1) 4 мяча
  зигзагом,2) мат для кувырка, 3) скамейка – в упор на 4 перекладину шведской
  стенки (подпереть  для устойчивости уголком), 4)  «рукоход» из 4 нависных
  уголков, 5) мат для страховки при спрыгивании с  «рукохода»

5
  Эстафета: « И только вперёд»
 3
  скейта, 3 флага, 3 мата.
Скейт
  и флаг на линии старта, мат – под б\кольцом

6
  Эстафета ПАМЯТИ:
3
  свечи в специальных контейнерах,.
Свечи
  на линии старта зажечь, мячи ограничивают длину забега- установить расстояние
  10 метров.

Протокол
Соревнований по игре        БЫЛАЯ СЛАВА ВЫБОРГА
Между командами: 3А, 3Б, 3В
Число, месяц, год     _____ 2020    год.
Команда ___________Команда ____________ Команда
___________________
Результаты соревнований (кол-во очков) ________________________________________
Замечания судьи о поведении играющих
_________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Судьи:
___________________________________
                                                                                _________________________________________________

_________________________________________________

________________________________________________

               ________________________________________________

Таблица
соревнований.

  Команды
Задания

3А

3Б

3В

1.ЗАРЯДКА
(качество
  выполнения упражнений , синхронность)

2. У
  солдат порядок строгий
(быстрота
  и аккуратность)

3.
  Медицинская помощь»
(
  бережная и быстрая переноска раненого, быстрота и качество перевязки)

4.
  Подрывники.
(каждое попадание «гранаты» в
  амбразуру дополнительное 1очко)

5.
  Болото.
(шнурки
  должны быть завязаны)

6. И
  только вперёд!

7.Эстафеты
  ПАМЯТИ.
(свеча
  должна гореть)

Количество очков.

МЕСТО

Количество участников соревнований:
________________________________________

file_name: Былая слава Выборга.docx

alt: СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК «День защитника

alt: Учитель : Жизнь выборжан, оказавшихся под пятой гитлеровцев, было полна ужасов и страданий

alt: А бой перед замком в поле

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Эстафета : «Медицинская помощь»

alt: Протокол Соревнований по игре

alt: Болото. (шнурки должны быть завязаны) 6

intro: Интегрированное внеклассное мероприятие по окружающему миру и физическому воспитанию.

title: Былая слава Выборга.


extracted_text:
Калмыцкая благотворительная общественная
организация по оказанию помощи семье и детям «Цаган седклясн»
Эколого-просветительский проект АО
«КТК-Р»
«Сохраним природу родного края»

Номинация: урок
                                    Название: «Растительный и животный
мир Калмыкии»

Автор: Баляева Булган Ивановна,

учитель биологии и химии

МБОУ «Оргакинская СОШ имени Э.Чоноскаева»

Ики-Бурульского района

Пояснительная
записка
Урок «Растительный и животный мир Калмыкии» разработан
в целях пропаганды защиты и сохранения флоры и фауны Калмыкии: уникальных
редких видов растений и животных. Воспитывая детей, прежде всего, мы должны
привить им чувство патриотизма; должны  научить их защищать и сохранять
богатство родного края, которое передали нам наши предки.
Класс: 5 (10-11лет)
Тип урока: систематизация и
обобщение изученного материала
Форма урока: урок-игра
Цель: воспитывать любовь к родине и
бережно относиться к природе родного края.
Задачи:
- формировать у детей экологические
знания, нравственно-ценностное отношение к природе в целом, побуждать детей к
участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.
- включать учащихся в разноплановую
творческую деятельность экологического содержания.
-развивать у обучающихся внимание, речь,
умение обобщать, делать выводы.
Форма работы: групповая,
индивидуальная
Ожидаемые результаты: осознание того,
что роднее и ближе уголка, чем малая родина не найти; вызвать чувство
сострадания по отношению к исчезающим видам флоры и фауны; мотивировать у детей
желание защитить и сохранить богатство родного края.
Оборудование:
-Экран, проектор, музыкальное сопровождение;
-наглядные материалы;
-ватман, магнитная доска,  карандаши и
фломастеры.

Ӏ Организационный момент
-Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Я
попрошу вас улыбнуться  друг другу и с прекрасным настроением  начать урок.
Чтобы урок  был интересным и познавательным, попрошу вас быть активными
участниками нашей игры. (слайд1)
ӀӀ Актуализация знаний.
Слово учителя.
Загадки о растении и животном
Быстро мчусь я по
степи,
Не поймать меня никак.
Ты уж, брат, меня прости,
Антилопа я, … . (сайгак)

Замечательный цветок,
 Словно яркий огонёк.
 Пышный, важный, словно
пан,
 Нежный бархатный...
(тюльпан)
- Ребята, о чем же сегодня мы будем
говорить на нашем уроке? (дети пытаются сформулировать тему- Растения и
животные Калмыкии)
-Как называется регион , в котором мы
живем?(Республика
Калмыкия)
Это наша Родина.
-Ребята, сколько районов в нашей
республике?
(13
районов)
(слайд
3)
- Ребята, а в каком районе мы живем?
(Ики-бБурульском)(слайд 4)
-Для каждого человека родной край является
самым красивым местом на земле. Сегодня наша с вами задача: поближе
познакомиться с природой родного края. Она ведь красивая, загадочная, щедрая,
но в то же время хрупкая и ранимая.
-Вы, наверное, догадались о чем будет идти
речь?(Определение темы урока)
Игра «Угадай слово» (составление
кроссенса во время игры)
-Вы разделились  на 2 группы. Соберите
элементы пазла в картинку и подумайте, как будут называться ваши команды. (Растения
 и Животные)
 Сейчас мы поиграем в игру, в конце
которой вы должны будете составить кроссенс. А элементы пазла  вы получите,
если правильно будете отвечать на мои вопросы. Полученную подсказку вы должны
будете приклеивать к ватману. (на доске)
1. Какой цветок изображен на флаге Калмыкии?
( лотос) (ответы учащихся) (слайд 5)
2.Это животное называют «степной
антилопой». (сайгак).Что вы можете о нем сказать? (слайд 6)
3 Многие поэты посвятили этому
удивительному цветку свои вдохновенные строки. Калмыцкий народный ансамбль даже
носит имя этого цветка.(тюльпан) Что вы о нем знаете? (слайд 7)
4.Животное, символизирующее приход весны
или Цаган Сар. (суслик) Кто может о нем рассказать? (слайд 8)
5.Настой из этого цветка очень полезен для
здоровья. Весной мы любуемся обилием этих цветов в наших дворах и в степи.
(ромашка)  (слайд 9)
6. Из всех 4-х видов животных, которых
разводили калмыки в течении многих веков, самым крупным , спокойным и
безобидным является…(верблюд) (рассказывают о верблюде) (слайд 10)
7.Этот цветок расцветает самым первым в
степи. И находится он под слоем снега…. (Подснежник) – (рассказывают о цветке)-многолетнее
луковичное растение. Луковица округлая, до 3 см в диаметре. Листья
немногочисленные, узкие, плоские, линейные или ланцетные, блестящие
темно-зеленого или серовато-зеленого цвета, шириной 1 см (слайд 11)
8.Эта птица- гордость нашей степи. Царь
птиц. Гнезда устраивает на земле, небольших кустах , стогах, реже на
деревьях и опорах линии электропередач. На территории России находится на грани
исчезновения…
(орел) (рассказы учащихся) (слайд 12)
9. Этой травой знаменит наш Ики- Бурульский
район. Территория, где растет она очень хороша для пастбищ. Это травянистое растение, относящееся к многолетнему роду.
Как представитель семейства злаков оно включает почти 300 видов. Среди наиболее
известных разновидностей могут быть названы: волосатик, перистый, красивейший ( ковыль) (слайд
13)
 10.Эта птица занесена в общий
список Красной Книги как России, так и Калмыкии. Ей посвящен один из
красивейших танцев ансамбля «Тюльпан». (журавль-красавка) (слайд 14)
Журавль- красавка- самый маленький из всех
видов журавлей мировой фауны. Голос у красавки- звонкое курлыканье,
ассоциируется у жителей Калмыкии с приходом весны. Как правило, обитает
недалеко от воды.
-Итак, ребята, что у нас
получилось?(ответы учащихся) Каков же будет центральный элемент ваших кроссенсов?(Растения
и Животные )
 Что объединяет эти два кроссенса?
(Красная книга Калмыкии) (слайд 15)
 Почему они занесены в Красную
книгу?(ответы)
В Красную Книгу занесены 147 видов
животных и 286 видов растений и грибов.
-Внимание ,ребята! А теперь я хочу Вас
познакомить со сказкой «Про зайца». (Слайд 16)
«Жил  в калмыцкой степи добрый зайчик.
Каждый день он резвился, играл со своими братьями и сестрами по широкой и
бесконечно родной степи. А самым любимым временем года у него была весна. В это
чудесное время года степь пробуждалась, расцветала и покрывалась разнообразно
яркими красками, словно, ковром из цветов, вокруг весело щебетали птицы. Зайчик
безмерно радовался этому великолепию, вдыхал аромат любимых цветов.
Но , однажды, в весеннюю пору в его родные
места прикочевал хотон.
И зайчик со слезами на глазах наблюдал,
как дети из хотона срывали охапками его любимые цветы. И в следующую весну
зайчик не увидел ярких цветов в родной степи.»
-Ребята, о каких цветах шла речь в сказке?
(о тюльпанах)
-Почему зайчик прослезился, когда увидел ,
что дети срывают цветы?
( ответы детей)
-Как вы думаете какой можно сделать вывод
из этой сказки? ( Нужно беречь  природу)
-А что мы можем сделать, чтобы помочь
природе нашего края?(выполнять правила поведения на природе и т.д.)
ӀӀӀ Вывод: Сегодня мы
познакомились с растительным и животным миром нашей родного края . Наш край –
частица большой и прекрасной страны. Забота о родном крае - это значит забота о
Родине. Пусть в наших степях пышно растут тюльпаны, звонко поют птицы. Пусть в
родниках и колодцах вода будет чиста и прозрачна!
Все это- наше с вами богатство. Любить
свою природу – это, значит, и беречь ее, и заботиться о ней, и дружить с ней!
ӀV Рефлексия.
А сейчас я вам раздам листочки, а вы
определите, какое главное слово должно получиться.(«СОХРАНИМ!) (Выстраиваются в
ряд с буквами в руках)
V  Звучит песня «Мини hазр» -Моя родная
земля»
(сл.В.Шуграевой, муз.А.Манджиева )

Список использованной литературы:
1.     Журнал
«Байр», Элиста, издательство «РИА-Калмыкия», 2018-2021г.
2.     Д.Н.
Кугультинов «Собрание сочинений», Москва, «Художественная литература»,1988г.
3.     Фотоальбом
«На просторах Калмыкии» Дормидонтов Р.В. Издательство – Элиста,1988г.
4.     https://
ru.m.wikiped-ia.org/wiki%D0%A1%
5.     https://kalmykiya.rgo-ru/o-kalmykii//cvetenie-tulpanov

6.

file_name: конспект урока Растительный и животный мир Калмыкии.docx

alt: Список использованной литературы: 1

intro: Урок биологии разработан для обучающихся 5 класса.Урок «Растительный и животный мир Калмыкии» разработан в целях пропаганды защиты и сохранения флоры и фауны Калмыкии: уникальных редких видов растений и животных. Воспитывая детей, прежде всего, мы должны привить им чувство патриотизма; должны  научить их защищать и сохранять богатство родного края, которое передали нам наши предки.

биология

group: Дисциплины

tags: растительный и животный мир

title: Урок "Растительный и животный мир Калмыкии"


extracted_text:
Урок
мужества  «В дружбе сила»
Цель: сформировать
представление о мужестве, долге, чести, ответственности, нравственности.
Задачи:
1) познакомить с героическими и трагическими страницами истории Отечества;
2) воспитывать уважение молодёжи к ветеранам, подвигам военнослужащих,
защитников Отечества, осознание необходимости увековечения памяти павших
героев;
3) способствовать формированию у молодёжи готовности к защите Родины.
Оборудование: компьютер, высказывания великих людей о героизме,
благородстве:
«О,
чувство благородное, чувство освященное!
Обладай вечно сердцами людей!..» (Ф.Н.Глинка)
«Благородный человек знает только долг,
Низкий
человек знает только выгоду» (Конфуций)
Ход классного часа
I.
Организационный момент
II.
Определение темы классного часа
(на доске написано стихотворение)
Мужество – это не мода,
Скорая, быстротечная,
Мужество – суть мужчины,
Прочная, долгая, вечная.
Если зернышко смелости
С почвой подружится.
Вызреет в пору спелости
Зёрнышко колосом мужества.
Учитель:
- Ребята, как вы понимаете строки этого стихотворения? (ответы учащихся)
Учитель:
- Скажите, пожалуйста, как вы считаете, что такое мужество и какого человека
можно назвать мужественным? (ответы учащихся)
Учитель:
- Итак ребята, как вы уже догадались, сегодня мы с вами поговорим о мужестве.
Назовите пожалуйста события, когда людям нашей страны приходилось быть особенно
мужественными.
Учащиеся:
- во время Великой Отечественной войны, во время войны в Афганистане и Чечне.
Учитель: Наш
урок мужества посвящён выводу советских войск из Афганистана. Это – дань памяти всем, кто зовётся защитником
Отечества, кто пропал без вести в афганской войне, кто стал инвалидом, кто
остался в живых, кто причастен к героической афганской войне, которая была
долгой и кровопролитной.
III . Основная часть
Видео 1
Учитель: Что же
это за страна – Афганистан?
Выступление учащихся
Ученики:
Руслан:
Афганистан – небольшое  государство в юго-западной части Азии.
Амина: В
20 веке имело с Советским союзом общую границу
Демид:
Столица Афганистана  –  город Кабул.
Руслан: Территория
государства занимает  примерно 647тысяч кв. километров.
Амина:
Основная религия в Афганистане  – ислам.
Демид: Сейчас
население составляет примерно 30  млн. человек.
Руслан: В
Афганистане проживает более 20 народностей
Амина:
Официальный язык государства  – пушту и дари
Демид: 27.04.1978
года в Афганистане произошла национально-демократическая революция.
Учитель:  А
ещё Афганистан – это горы. Много гор. Удивительная природа. «Там реки сказочно
голубые, вода может быть такого небесного цвета… Красные маки растут, как у нас
ромашки, костры маков у подножия гор.… У афганского народа свои поверья. Чай –
непременный атрибут гостеприимства, которое высоко развито. Гость
неприкосновенен. Это Восток… ( из книги Светланы Алексиевич «Цинковые мальчики.»
31 год назад закончилась
десятилетняя война в Афганистане. А начиналось всё так. 27 апреля 1978 года в
Афганистане свершилась революция, афганское руководство отправило просьбу
нашему правительству о вводе в Афганистан советских войск для защиты. Советский
союз (так раньше называлось наше государство) имел общую границу с
Афганистаном, поэтому нашему правительству не хотелось иметь рядом такого
опасного соседа, в котором идёт борьба за власть и руководство нашей страны
решило помочь Афганистану.
Учитель: Эта
 война стала затяжной. А тем временем в  Советский Союз, на Родину
шли цинковые гробы с погибшими солдатами.
Так продолжалось 10 лет, 2238
дней.
Согласно
статистике, в Афганистане:
·
каждый день погибало 4 человека.
Видео 2
Много горя, бед, страданий принесли нашему народу эти 10 лет
жестоких сражений в чужом краю. Но и там, в далёком Афганистане, советские
воины проявили лучшие человеческие качества: мужество, стойкость, благородство.
В неимоверно трудных условиях боевой жизни, вдали от дома, ежечасно подвергаясь
опасности, и подчас смертельной, они сохранили верность военной присяге,
воинскому и человеческому долгу.
14 апреля 1988 года в
Швейцарии министры иностранных дел Афганистана и Пакистана подписали Женевские
соглашения о политическом урегулировании положения вокруг ситуации в
Демократической Республике Афганистан.
 Советский Союз с 15 мая
1988 года начал вывод своих войск с территории
Афганистана.    Операцией руководил командующий
генерал-лейтенант Борис Громов. Последние войска выходили 15 февраля
1989 года через мост «Дружба» в г. Термез. Сороковая армия шла домой по мосту Дружбы через реку
Амударью, разделявшую Афганистан и СССР. Последним перешёл через мост генерал
Борис Всеволодович Громов - командующий 40-й армией (в 10 часов 30 минут).
Бойцы до конца честно выполнили свой воинский долг.
Презентация
Минута
молчания
Учитель: Воины - «афганцы» всегда поддерживают друг друга, помогают
семьям погибших товарищей.  Размышляя сегодня о войне в Афганистане, мы
тем самым проявляем уважение к памяти тех, чья юность оказалась опалённой
войной и жарким афганским солнцем.
Время и история всё расставит
по своим местам. Афганистан не должен уходить из памяти. А те, кто остался жив,
не очень охотно вспоминают страшные дни, не любят говорить об этом.
 Такие воины-афганцы
 живут в селе Спас. Простые, скромные парни, а теперь уже мужчины, которым
выпало на долю участие в этой войне. Один из них – это Сергей Сергеевич
Иванычев.
День вывода войск из Афгана -
Не красная дата в скрижалях
Не праздник, а рваная рана,
Для тех, кто её застали,
Без маршей и праздничных тушей,
Без громких речей, что вдогонку -
От тысяч сердец только души -
От памятных дат им - что толку?
От сухости цифр - не воскреснут,
От почестей - не возвратятся,
Быть может, на небе им, вместе,
Сегодня позволят собраться?
День вывода войск из Афгана -
Не праздника красная дата,
В день вывода войск из Афгана,
Простите за всё нас, ребята...

file_name: Урок мужества В дружбе сила.docx

alt: Урок мужества «В дружбе сила»

alt: Руслан : В Афганистане проживает более 20 народностей

alt: День вывода войск из Афгана -

title: Урок мужества "В дружбе сила"


extracted_text:
Признаки
равенства прямоугольных треугольников
(комбинированный
урок геометрии в 7 классе
по
учебнику Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. «Геометрия» 7 – 9)

Тип урока: комбинированный
урок.
Цели урока:
∙
повторение
основных понятий и свойств по теме «Прямоугольный треугольник»;
∙
формирование
знаний по теме «Признаки равенства прямоугольных треугольников»;
∙
научить
учащихся решать задачи на применение признаков равенства
прямоугольных
треугольников;
∙
развитие
математического мышления;
∙
развитие
умения правильно и грамотно излагать свои мысли;
∙
повышение
мотивации учения и интереса к математике за счет включения в урок элементов
проблемного обучения  и за счет привлечения ИКТ.
Необходимое оборудование
и материалы:
∙
компьютер;
∙
мультимедиапроектор;
∙
интерактивная
доска;
∙
набор
карточек трех цветов для каждого ученика.

Ход
урока

Орг. момент.
Здравствуйте, садитесь.
Сегодня мы будем говорить о прямоугольном треугольнике, о его свойствах,
познакомимся с признаками равенства прямоугольных треугольников, посмотрим
применение этих признаков при решении задач и выполним самостоятельную работу
по этой теме.
А начнем наш урок с
проверки домашнего задания.

Проверка домашнего
задания.
1.     Двое
учащихся готовят у доски чертежи и условие домашних задач.

Таблица
с возможными решениями домашних задач.

№ 255
1 ученик

       Дано:
  ∆CDE, CD = DE
                  CF  ED
                 D=54o
Найдите: ECF

Решение
1.     ∆CDE –
  равнобедренный, т.к.  CD = DE
С = Е = (180о – 54о) :
  2 = 63о( свойство углов  при основании равнобедренного
  треугольника).
2.     ∆CFЕ – прямоугольный,
  т.к.  CF  ED
ЕCF = 90o - Е (по свойству острого угла в
  прямоугольном треугольнике)
ECF = 90о
  – 63о = 27о
     Ответ:  27о

№ 257
2 ученик

  Дано: ∆АВС, С = 90o

   ВАК = 120o
                   АС + АВ = 18 см
  Найдите: АС, АВ

Решение
1.     ВАК – внешний угол  ВАК = В +С =120о (свойство
внешнего
  угла треугольника)
Т.к. С = 90o  В = 120о – 90о = 30о
2.     Т.к. В = 30o, то АС = АВ (свойство катета, лежащего напротив угла равного 30о)
3.
  Т.к.
   АС + АВ = 18 см (по условию)
АВ + АВ =18 АВ = 12см, АС = 6 см

  Ответ: АС = 6 см, АВ = 12 см

Игра «Ты мне, я
тебе»:
(Учащиеся задают друг другу
вопросы, выслушивают и оценивают ответы)
Возможные вопросы.
1)    Какой
треугольник называется прямоугольным?
2)    Как
называются стороны прямоугольного треугольника?
3)    Может
ли иметь треугольник два прямых угла? Ответ объясните.
4)    Докажите,
что в прямоугольном треугольнике гипотенуза больше катета.
5)    Каким
свойством обладают острые углы прямоугольного треугольника?
6)    Каким
свойством обладает катет, лежащий напротив угла 30о?
7)    Найдите
острые углы в равнобедренном прямоугольном треугольнике.
8)    Каким
свойством обладает медиана, проведенная к гипотенузе?
Заслушать решение
домашних задач.
Дополнительный
вопрос.
Какие
геометрические утверждения были применены при решении задач?
Решение задач по
готовым чертежам. (Слайды
2 – 6)
(Работа
с сигнальными карточками.)
Ребята,
у каждой задачи есть три ответа, которые записаны в прямоугольники разного
цвета. Перед вами лежат цветные карточки. Вы должны устно решить задачу и по
моей команде поднять карточку того цвета, на которой записан правильный ответ.

№

Задачи
  для тестовой работы

Ответы

Слайд
  2

1.
  Найдите второй острый угол прямоугольного
  треугольника, если один из них равен 37о.

53о

Слайд
  3

2.
  Найдите острый угол прямоугольного треугольника,
  если гипотенуза равна
10
  см, а катет, лежащий напротив этого угла, равен 5 см

30о

Слайд
  4

3.
  Чему равна гипотенуза, если катет, лежащий напротив
  угла 30о, равен 4 см?

8
  см

Слайд
  5

4.
  Найдите величину медианы, проведенной из вершины
  прямого угла к гипотенузе, если гипотенуза равна 10 см.

5
  см

Слайд
  6

5.
  Определите вид треугольника, если медиана,
  проведенная из вершины одного из углов треугольника, равна половине
  противоположной стороны

прямоугольный

Объяснение нового
материала.
Запишите
в рабочих тетрадях тему урока «Признаки равенства прямоугольных треугольников.  (Слайд
7)
Сегодня
мы самостоятельно попытаемся вывести признаки равенства прямоугольных
треугольников, опираясь на ранее изученные теоремы. Нам потребуются признаки
равенства треугольников.
Какие
признаки равенства треугольников вы знаете?
А
теперь решим задачу.

№

Задача
  1

Слайд 8

            Дано: ∆АВС,

         ВН АС

        АН = НС
      Доказать: ∆АВН = ∆СВН

Доказательство
1.
  АН = НС (по условию)
2.     АНВ = ВНС = 90о, т.к. ВН АС         ∆АВН = ∆СВН
3.
  ВН –
  обшая

Слайд
  9

Беседа

Примерные
  ответы

1.По какому признаку
  равны треугольники?
2. Какие это
  треугольники?

По I
  признаку
прямоугольные

3.Давайте сравним и проведем
  аналогию между первым признаком равенства треугольников и равенством данных
  прямоугольных треугольников.

4.Какой элемент всегда
  присутствует у любого прямоугольного треугольника?

Прямой угол

5.Равенство, каких
  элементов нам известно?

Два катета

6.Как можно
  сформулировать признак равенства для прямоугольного треугольника?

Если катеты
  одного прямоугольного треугольника
  соответственно равны катетам другого, то такие треугольники равны.

№

Задача
  2

Слайд
  10

  Дано:  АC = BD

        B = C = 90o
                       1 = 2
      Доказать: ∆АВD = ∆ACD

Доказательство
    Рассмотрим ∆АВD
  и ∆ACD
1.
  B = C = 90o
2.
  АC = BD              (по условию)        ∆АВD
  = ∆ACD
3.
  1 = 2

Слайд
  11

Беседа

Примерные
  ответы

1.По какому признаку
  равны треугольники?
2. Какие это
  треугольники?

По II
признаку
прямоугольные

3.Давайте сравним и проведем
  аналогию.

4.Какой элемент всегда
  присутствует у любого прямоугольного треугольника?

Прямой угол

5.Равенство, каких
  элементов нам известно?

Катет и
  прилежащий к нему острый угол

6.Как можно
  сформулировать признак равенства для прямоугольного треугольника?

Если катет и
  прилежащий к нему острый угол одного прямоугольного треугольника
  соответственно равны катету и прилежащему к нему острому углу другого, то
  такие треугольники равны.

№

Задача
  3

Слайд
  12

  Дано:  ∆АВС и  ∆МКР
               С =Р = 90о

            А = М
                АВ = МК
Доказать:∆ АВС =
  ∆ МКР

  Доказательство
1.     ∆АВС
  – прямоугольный и ∆МКР – прямоугольный

   В =90о - А     по свойству острых
  углов

  К = 90о - М     прямоугольного
  треугольника

  А =М
  – по условию

  В
  = К
2.     Итак, В =К

  А =М
  – по условию  ∆ АВС = ∆
  МКР
           АВ = МК – по
  условию

Слайд
  12

Беседа
  по слайду

Примерные
  ответы

1.По какому признаку
  равны треугольники?
2. Какие это
  треугольники?

По II
признаку
прямоугольные

3.Какой элемент всегда
  присутствует у любого прямоугольного треугольника?

Прямой угол

5. Какие элементы треугольника
  были известны?

гипотенуза и    острый
  угол

Сформулируйте новый
  признак равенства прямоугольных треугольников

Если гипотенуза
  и острый угол одного прямоугольного треугольника соответственно равны
  гипотенузе и острому углу другого, то такие
  треугольники равны.

Ребята,
мы смогли доказать три признака равенства прямоугольных треугольников, но существует
еще один признак. (Слайд
13)
Теорема. Если  гипотенуза и катет
одного прямоугольного треугольника
                 соответственно равны гипотенузе и катету
другого, то такие

треугольники равны.
(Доказательство этого признака проводит сам учитель)
Дано:     ∆
АВС и ∆А1В1С1, С
= С1 = 90о
                ВС =В1С1

АВ
= А1В1
Доказать: ∆ АВС =
∆ А1В1С1

Доказательство
Доказательство проведем
методом наложения.
Т.к. С = С1
=90о, то ∆ АВС  можно наложить на  ∆ А1В1С1:
 1. Вершина С совместится
с вершиной С1
 2. Сторона СА  и СВ наложатся
соответственно на лучи С1А1 и С1В1
 3. Вершина В совместится
с вершиной В1, т.к. ВС =В1С1
 4. Тогда и вершина  А
совместится с вершиной А1.Это утверждение надо
    доказать.
Предположим, что А
совместится с точкой А2,
тогда ∆ А1В1А2
– равнобедренный (А1В1 = А2В1)
 А2
– острый,  В1А1А2
– тупой, т.к. смежный с острым углом ∆ А1В1С1
.
А2   ≠  В1А1А2 –
углы при основании, но это невозможно,
 значит
вершины   А и А1 совместятся, а, следовательно, ∆ АВС
полностью совместится с  ∆ А1В1С1 ∆ АВС = ∆ А1В1С1

Мы рассмотрели все признаки равенства
прямоугольных треугольников. А теперь давайте еще раз вспомним эти признаки. (Слайд
14)

 (Учащиеся
дают формулировки признаков равества  прямоугольных треугольников).

Запишите в тетрадь признаки равенства
прямоугольных треугольников
и
сделайте соответствующие чертежи.

Слайд
  14

1

По двум катетам

2

По катету и
  прилежащему к нему острому углу

3

По гипотенузе и
  острому углу

4

По гипотенузе и
  катету

Закрепление
изученного материала
1.     Устно решить
задачи по готовым чертежам.

Слайд 15

Задача 1

  Дано:   AB║CD

  АB = CD

  F = D = 90o
      Доказать: BF = ED

Доказательство
∆ АВF  и  ∆ CDE: F = D = 90o(по условию)
1.     АB = CD (по условию)
2.     АВF = ECD ( внутренние накрест лежащие углы при  AB║CD и АС – секущей)
∆ АВF = ∆ CDE( по гипотенузе
  и острому углу)
 BF = ED

Слайд 15

Задача 2

  Дано:    О(r)- окружность

  МОВ = 90o
                             МО = ОЕ

Доказать:
  АЕ = МВ

Доказательство
∆
  АОЕ  и  ∆ МОВ: МОВ = АОЕ = 90o(по условию)
1.
  МО =
  ОЕ (по условию)    ∆ АОЕ  =  ∆ МОВ (по
2.
  АО = ОВ = r                       двум катетам)
  АЕ = МВ (соответствующие элементы)

2.     Решить задачу №
263 письменно у доски и в тетрадях.

                     Дано:   ∆ АВС,  АВ =
ВС
                                  СС1ВВ1 = М
                                  СС1
 АВ, ВВ1  АС
                                  МВС = 140о

Найти: А, В, С

                        Решение
1.     ∆ АВС –
равнобедренный, т.к.  АВ = ВС В = С
2.     ∆ ВВ1С
 = ∆ С1СВ по гипотенузе и острому углу (В1 = С1 =90о,
 ВС – общая
гипотенуза ,В = С – острые углы) ВВ1С = СС1В
      значит ∆ ВМС – равнобедренный  ВВ1С = (180о – 140о)
: 2 = 20о
3.
Из ∆ ВВ1С  В = 90о – 20о = 70о
(по свойству острых углов прямоугольных треугольников)
4.
А = 180о – (70о +70о) = 40о
Ответ: 40о,
70о, 70о

Самостоятельная
работа.   Решите самостоятельно задачу (Слайд  16)

Вариант
  1

Вариант
  2

Доказать: AE
  =FC,  BF
  = ED

Доказать: О – середина
  отрезка СD

Взаимопроверка (Слайд 16)
Обменяйтесь тетрадями и проверьте решение задач
друг у друга.

Вариант
  1

Вариант
  2

Доказательство
1.Рассмотрим ∆ АBD
и
  ∆ CBD
AD
  = BC
AB
  = CD       ∆ АBD
  =  ∆ CBD
DB
  – обшая  ( по III
признаку)
CBF = ADЕ
2.∆ АED
и
   ∆ BFC

  ВС = AD
     CBF = ADЕ
   ∆ АED
=
  ∆ BFC (по
гипотенузе и острому
  углу)
3. AE = CF, BF = ED (как соответствующие элементы)

Доказательство
Рассмотрим ∆ АBD
  = ∆ CBD

1.
  (AO
  = OB – радиус окружности,
2.     АОD =СОВ – вертикальные углы)
3.     А = В = 90o
∆ АBD
  =  ∆ CBD (по катету  и
  прилежащему к нему острому углу)
DO = OC ( как соответствующие элементы)
 точка О - середина DC

Критерии оценивания:

Доказательство
  в целом верное

5

Допущены
  неточности в формулировках геометрических утверждений

4

Пропущено
  хотя бы одно обоснование геометрических утверждений

3

Отсутствуют
  формулировки геометрических утверждений

2

Кто верно решил задачу? Поднимите зеленую
карточку.

Итоги урока
Наш урок подошел к
концу. Что нового вы узнали на уроке?
Сформулируйте признаки равенства
прямоугольных треугольников.
Для чего нужны признаки равенства
прямоугольных треугольников?

Домашнее задание
Запишите домашнее задание:
1.     п.35, вопросы
12,13.
2.     решите задачи: №
262, № 265.
 Спасибо за урок.

file_name: Конспект урока геометрии в 7 классе по теме Признаки равенства прямоугольных треугольников.docx

alt: Дано : ∆CDE, CD = DE

alt: Доказать: ∆АВ D = ∆ ACD

alt: Вершина В совместится с вершиной

alt: АВ F и ∆ CDE : F =

alt: Доказать: AE = FC , BF =

title: Конспект урока геометрии в 7 классе по теме: " Признаки равенства прямоугольных треугольников".


extracted_text:
Հաշվ՛ր այն
երկնիշ թվերի գումարը,
որոնց տասնավորը
4 անգամ մեծ է միավորից:

file_name: Документ.rtf

intro: Интересное задание

title: Армине Мкртчян


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательные
области:
Здоровье, Познание.
Раздел: Физическая
культура
Тема: «Станем
самостоятельными»
Основные
движения:
бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы (расстояние между предметами
1м, длина ряда 6 м); ходьба по гимнастической скамейке, руки на поясе, на
середине присесть – руки в стороны; подбрасывание мячей вверх и ловля его двумя
руками.
Цель: учить бегать
«змейкой» между предметами коротким шагом, согласовывая спокойные движения рук
в такт шагов, развивать координацию движений; упражнять в сохранении
устойчивого равновесия и правильном положении головы  при выполнении задания на
повышенной опоре, профилактика нарушений осанки; совершенствовать умение
подбрасывать мяч вперёд-вверх, ловить его согнутыми пальцами, не прижимая к
себе; воспитывать самостоятельность, уверенность; формировать мотивацию
самосовершенствоваться, привычку к здоровому образу жизни.
Игра: «Стань первым»
Цель: продолжать
закреплять умение ходить в колонне по одному, становиться ведущем; воспитывать
ответственность.
Оборудование
и материалы:
мячи диаметром 20 см по кол-ву детей, мячи набивные – 12 шт., скамейки(высота
35 см, ширина 20 см) – 4 шт., маска, разрезные карточки с изображением
скамейки, кеглей и мяча.
Билингвальный
компонент:
орындықта
орындалатын жаттығулар – упр-ия на скамейках, алға
қарау –
смотреть вперёд, алға
қараңдар
– смотрите вперёд, бірінші бол – стань первым, ұшты-ұшты
–
летает-летает.

Этапы
  деятельности

Управленческая
  деятельность педагога

Деятельность
  детей

Мотивационно-побудительный

Игровое
  упражнение «Собери карточку».
Предлагает
  проверить, насколько дети выросли, стали самостоятельными.

Рассматривают
  разрезные части карточек. Собирают их, высказывают предположения, с каким
  спортивным оборудованием и материалом будут заниматься на занятии (скамейка,
  кегли, мяч).

Организационно-поисковой

Скамейки
  расставлены по периметру зала. Игра «Ловишки-перебежки». Даёт указание, надо
  встать на ближайшие скамейки.

Выполнение
  общеразвивающих упражнений на скамейке.
Обращает
  внимание на развитие статистического равновесия.

Выполнение
  основных движений: равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, руки на
  поясе, на середине присесть – руки в стороны. Акцентирует внимание на
  положении корпуса при приседании. Отслеживание выполнения упражнения,
  страховка тех, кто боится присесть.

Построение
  в две колонны. Бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы. Объясняет и
  показывает упражнения – огибать мячи слева и справа, разворачивать корпус.

Подбрасывание
  мяча вверх и ловля его двумя руками. Обращает внимание на то, что надо
  держать мяч перед собой, подбрасывать вперёд-вверх; ловить мяч свободными, не
  напряжёнными пальцами рук и не прижимать к себе.

П/И
  «Стань первым».
Быстро
  становятся по сигналу, соблюдают дисциплину в колонне, не выходят из строя.

Идут
  колонной по одному по периметру зала. Участвуют в игре, радуются возможности
  двигаться в разных направлениях. Встают на те скамейки, которые находятся
  ближе всего.

Выполняют
  упражнения на скамейке. Стараются выполнять правильно, сохранять равновесие,
  не задерживать дыхание при выполнении.

Выполняют
  основные движения. Идут по кругу, выполняют упражнения в равновесии с
  заданием – ходят по гимнастической скамейке. Стараются сохранять равновесие
  при приседании на повышенной опоре. Держат корпус прямо, смотрят вперёд и не
  наклоняют голову. Опускаясь на пол, ставят ногу сначала на носок, потом на
  всю стопу.

Строятся
  в две колонны возле набивных мячей. Учатся выполнять бег змейкой. Подходят к
  отмеченной линии – началу движения. В индивидуальном порядке обегают мячи и
  становятся в конец своей колонны. Стараются бежать легко, ритмично, не
  задевая мячи.

Поочерёдно
  каждая колонна берёт мячи и становится на место. Бросают мяч вверх, стараются
  ловить его двумя руками. Стараются держать пальцы свободно, не напрягая, не
  шуметь и не мешать друг другу. После выполнения упражнения кладут мячи в
  корзину и перестраиваются в колонну по одному.

Участвуют
  в игре.
Идут
  в колонне по одному за ведущем. По сигналу останавливаются и, названный
  педагогом ребёнок, быстро огибает колонну и становится ведущим. Стараются
  быть внимательными, не задерживать движение колонны.

Рефлексивно-корригирующий

Игра
  «Ұшты-
  ұшты» -
  «Летает-летает».
Поощряет
  детей карточкой с улыбкой – дети стали более самостоятельные, внимательные.

Дети
  стоят по кругу, в центре – ведущий. Он называет на казахском языке предметы,
  которые летают и не летают. Называя предмет ведущий поднимает руки вверх, а
  дети  должны поднять руки вверх, если называется летающий предмет.

Ожидаемый
результат.

Воспроизводят: общеразвивающие
упражнения на скамейке, ролевые действия в игре.
Понимают:
как
сохранять устойчивое равновесие, положение головы при выполнении задания на
скамейках, что держать мяч надо перед собой и подбрасывать вперёд-вверх.
Применяют: навыки ходьбы по
скамейке, навыки бега между предметами, быстро становятся направляющим (первым)
в колонне по сигналу педагога, умеют ориентироваться в пространстве.

file_name: ТЕХКАРТА СТАНЕМ САМОТОЯТЕЛЬНЫМИ.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ

alt: Организационно-поисковой

title: ТЕХКАРТА СТАНЕМ САМОТОЯТЕЛЬНЫМИ


extracted_text:
Сценарий на 12
апреля – День космонавтики «Дорога в космос начинается с мечты» для начальной
школы
Ход праздника
Учитель. Издавна
человечество стремилось к звёздам. С незапамятных времён люди мечтали о полётах
на Луну, на планеты Солнечной системы, к далёким таинственным мирам.
Свершилось великое
событие, впервые в истории человек осуществил полёт в космос. Нам выпала честь
первым проникнуть в космос. История навсегда сохранит день 12 апреля 1961 года.
Имя Юрия Алексеевича
Гагарина стало символом мужества и героизма, символом космической эры. И чем
дальше от нас этот памятный день, тем больше величие подвига, совершенного
народом.
Ученик.
Нам каждый шаг к
заветной цели дорог.
Стучат сердца, звучит
оркестров медь.
Есть подвиги, величие
которых
Не сразу удаётся
разглядеть.
Ещё корабль космический
на взлёте,
Еще не знают жители
планеты,
Что человек в
космическом полёте,
А гром уже взлетающей
ракеты
Потряс степные дали
Казахстана.
Случилось то, что мы
годами ждали.
Но и тогда не сразу
осознали,
О чём поведал голос
Левитана.
Наш праздник о полете в
космос первого в мире космонавта - Юрия Алексеевича Гагарина.
Давайте перенесёмся на
много лет назад. По радио передают сообщение, по всей стране люди собрались у
радиоприёмников.
Звучит грамзапись голоса
Левитана.
Говорит Москва! Работают
все радиостанции Советского Союза Московское время 10 часов 2 минуты. Передаем
сообщение ТАСС о первом в мире полёте человека в космическое пространство,
12 апреля 1961 года в
Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический
корабль-спутник «Восток» с человеком на борту.
Пилотом-космонавтом
космического корабля «Восток» является гражданин Советского Союза Юрий
Алексеевич Гагарин.
Ученик.
Рассвет. Еще не знали
ничего.
Обычные «Последние
известия».
А он летит через
созвездие.
Земля проснётся с именем
его.

Не попросив подмог ни у
кого,
Сама восстав из пепла и
из праха,
Моя страна, не знающая
страха,
Шлёт в космос сына
своего.
Учитель. После старта Юрия
Гагарина прошло много лет. За это время многое изменилось в космонавтике; и
техника, и подготовка экипажей, и программа работы на орбите. Работают в
космосе теперь подолгу. Корабли уходят в небо один за другим. Орбитальные
станции кружат вокруг планеты.
Ученик.
Мчатся ракеты к дальним
мирам,
К подвигам сердце рвётся,
Кто верит крылатым, как
песня, мечтам,
Тот цели своей добьётся.
Учитель. Сегодня работа в
космосе - это научные исследования. Вот почему в космос летают международные
экипажи, например, совместно с нашими экипажами в космосе побывали космонавты
из Чехии, Кубы, Венгрии, Польши, Франции, Индии и других стран.
Ученик.
Нашим ученым дороги ясны
Будут в космической
Но эти дороги затем лишь
нужны,
Чтоб лучше жилось на
Земле.
Проложим дороги к
далёким мирам,
В ракетах к Луне
полетим,
И если мы встретим ровесников
там,
То в гости к себе
пригласим.
Учитель. Не раз космонавтам
задавали вопрос: с чего у них начиналась дорога в космос? Ответ был один: «С
мечты». Мечта сбывается только тогда, если человек трудолюбив, любознателен и
настойчив.
Ученик.
Мы спешим скорее в
школу,
В наш любимый светлый
класс.
Много дел, больших и
новых,
Ожидает нас.
Будет день, дорогой
света
Полетим и мы –
К тайнам, сказочным
планетам,
В дальние миры.
Учитель. Ребята, а вы хотите
побывать в космосе?
Ученики.
Далёкие звёзды в небе горят,
Зовут они в гости разных
ребят.
Собраться в дорогу
недолго для нас –
И вот мы к полёту готовы
сейчас.

Скомандует диктор:
«Внимание - взлёт!»
И наша ракета помчится
вперёд.
Прощально мигнут и
растают вдали
Огни золотые любимой
Земли.

Хотим мы с тобой
подружиться, Луна.
Чтоб ты не скучала всё
время одна.
Таинственный Марс,
подожди нас чуть-чуть.
Сумеем в пути и к тебе
заглянуть.

Если в космос мы хотим,
Значит, скоро полетим!
Самым смелым будет наш
Весёлый, дружный экипаж!
Учитель. В полёте каждый
космонавт должен выполнять специальные космические правила. Я буду говорить
начало правила, а вы должны все вместе его продолжить. Итак...
- Космонавт, не
забудь...
- В далёкий космос
держишь путь.
- Главным правилом у
нас....
- Выполнять любой приказ.
- Космонавтом хочешь
стать ...
- Должен много, много
знать.
- Любой космический
маршрут...
- Открыт для тех, кто
любит труд.
- Только дружных
звездолёт...
- Может взять с собой в
полёт.
- Скучных, хмурых и
сердитых...
- Не возьмём мы на
орбиту.
Учитель. Чтобы лететь, нам
нужен космический корабль. Давайте воспользуемся чертежами, которые сделал
Незнайка.
Придумал Незнайка
корабль межпланетный,
Чертил чертежи в
обстановке секретной;
Чтоб Винтик и Шпунтик
секрет не узнали,
Чертил на отдельных
листках все детали.
А ты рассмотри все его
чертежи
И полный чертёж из
деталей сложи.
Всё надо заметить, всё
надо учесть,
Быть может, ненужные,
лишние есть?
Дети складывают из
отдельных деталей макет космического корабля.
1 - й ученик.
Вы спешите, ребята, в
свой класс,
Без учебы дела не
пойдут.
Космонавты растут среди
нас,
Но без знаний на Марс не
возьмут!
Вы, ребята, готовьтесь к
полёту!
Скоро, скоро настанет
тот час,
Когда будут дороги
открыты
На Луну, на Венеру, на
Марс!
2-й ученик.
Люди - взрослые и дети –
Все мечтают об одном:
Чтобы мир был на
планете,
Словно солнце за окном!
3-й ученик.
Когда над землёю летит
космонавт,
Глядят ему вслед
миллионы ребят.
Вечерней порою глядят в
небеса.
Сияют, сияют ребячьи
глаза.
И в них отражаются, ярко
горят
Те звёзды, к которым они
полетят!
Учитель. Отгадайте загадки.
Крыльев нет,
Но эта птица полетит -
И прилунится. (Лунник.)

Сам металлический,
Мозг электрический.
(Робот.)

Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звёзд.
(Ракета.)

Стоит красивый сундучок,
Его не тронешь - он молчок.
А стоит ручки повертеть,
Он будет говорить и
петь. (Радиоприемник.)
Изобретатель.
Когда немножко подрасту,
-
Сказал мне мой приятель,
-
Для мамы я изобрету
Настолонакрыватель.
Потом я сделаю чертёж...
–
Сказал изобретатель.
- И что ещё изобретёшь?
- Обедоподаватель.
Посуду будет вытирать
Посудовытиратель.
Учитель. Было бы
замечательно, если бы человек направлял всю свою энергию и ум, доброту сердца и
полет фантазии на изобретения и открытия, приносящие только радость другим
людям.
1-й ученик.
Чтобы космос был чистым,
И к детям планет
Мы бы в гости летали
В каютах ракет.
2-й ученик.
Чтоб цветы и улыбки.
Веселье везли,
А не страшные бомбы
И тучи войны.
3-й ученик.
Чтобы солнце светило
Для всех на земле!
И поэтому «нет»!
Говорим мы войне!
4-й ученик.
Так давайте же вместе,
Все дети Земли,
Взявшись за руки,
скажем:
«Мы против войны!»
Учитель. Я желаю вам,
ребята, новых побед и открытий.

file_name: Классный час. День космонавтики..docx

title: Классный час. "День космонавтики".


extracted_text:
Отчёт о реализации  проекта «Равные возможности детям»
«Изварские фантазеры»

Муниципальное
  образование

Волосовский
  муниципальный район МО «Изварское сельское поселение»

Количество
  клубов

1

Количество
  педагогов в клубе

3

Количество
  детей, из них:

18

«группы
  риска»

2

с
  ОВЗ

Межведомственное
  и межсетевое взаимодействие

МКУ
  «Изварское КДО»

Количество
  проведенных мероприятий

1

Наименование
  мероприятия и короткая информация о проведении

1.
  26 февраля состоялся мастер-класс «Разноцветные полоски». Все выполнившие
  работу «Котёнок» ушли домой с замечательными полосатыми котятами.

Количество
  участников, в том числе:

24

дети
  в том числе:

22

«группы
  риска»

2

с
  ОВЗ

-

Педагоги

2

Родители

-

Социальные
  партнеры

-

Размещение
  информации о работе клубов в СМИ с указанием
Наименования
  и даты или ссылка на сайт

http://izvarasosh.ru/page.php?41 – раздел
на сайте школы
«Разноцветные
  полоски» -
https://vk.com/schoolizvara1984?w=wall-
123450831_1121%2Fall
http://izvarasosh.ru/files/public/doc/797.pdf

file_name: Отчёт о реализации проекта РВД Изварские фантазёры (4).pdf

title: Отчёт о реализации клуба Изварские фантазёры


extracted_text:
План проведения «Информационных
пятиминуток»
на 2021-2022 учебный год

Неделя

Дата

Тематическое направление

Информационное наполнение

Ответственные

1-5 классы

Сентябрь

1-я
неделя

03.09

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

Классные
  руководители 1-5 классов

2-я
неделя

10.09

«История
  говорит»

83
  года со дня образования Краснодарского края.

3-я
неделя

15.09

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а
неделя

22.09

«На
  Кубани мы живем»

«С
  Днем рождения станица!» (историческое прошлое ст.Елизаветинской)

Октябрь

1-я
неделя

06.10

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я
неделя

13.10

«История
  говорит»

День
  кубанского казачества (17.10)

3-я
неделя

20.10

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а
неделя

27.10

«На
  Кубани мы живем»

«Душа
  поет». Жизнь и творчество Григория Пономаренко.

Ноябрь

1-я неделя

03.11

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

10.11

«История
  говорит»

А.В.
  Суворов на Кубани.

3-я неделя

17.11

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а неделя

24.11

«На
  Кубани мы живем»

История
  Кубани в памятниках.

Декабрь

1-я неделя

02.12

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

09.12

«История
  говорит»

«Дар
  Екатерины»

3-я неделя

16.12

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а неделя

23.12
30.12

«На
  Кубани мы живем»

Жизнь
  в песне. Захарченко Виктор Гаврилович

Январь

1-я неделя

11.01

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

18.01

«История
  говорит»

История
  снятия блокады.

3-я неделя

25.01

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

Февраль

1-я неделя

03.02

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

10.02

«История
  говорит»

Освобождение
  Краснодара.

3-я неделя

17.02

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а неделя

24.02

«На
  Кубани мы живем»

Г.Ф.
  Пономаренко

Март

1-я неделя

03.03

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

10.03

«История
  говорит»

Локальные
  конфликты.

3-я неделя

17.03

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-я неделя

24.03
31.03

«На
  Кубани мы жи-вем»

Информация
  о Кубанских казаках

Апрель

1-я неделя

06.04

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

13.04

«История
  говорит»

День
  космонавтики – памятная дата России.

3-я неделя

20.04

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а неделя

27.04

«На
  Кубани мы живем»

Кубанцы
  – участники ВОВ.

Май

1-я неделя

04.05

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

11.05

«История
  говорит»

Участники
  ликвидации последствий радиационных аварий и катастроф.

3-я неделя

18.05

«Новостная
  неделя»

Просмотр
  презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-я неделя

25.05

«На
  Кубани мы жи-вем»

Атаман
  Кубанского казачества

6-9 классы

Сентябрь

1-я неделя

06.09

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

Классные
  руководители 6-9 классов

2-я неделя

13.09

«История
  говорит»

«С
  Днем рождения станица!» (историческое прошлое ст.Елизаветинской)

3-я неделя

20.09

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а неделя

27.09

«На
  Кубани мы живем»

83
  года со дня образования Краснодарского края.

Октябрь

1-я неделя

04.10

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

11.10

«История
  говорит»

О
  первом в мире искусственном спутнике Земли.

3-я неделя

18.10

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а неделя

25.10

«На
  Кубани мы живем»

Человек
  труда. О работе учебно-опытного хозяйства Кубань.

Ноябрь

1-я неделя

08.11

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

15.11

«История
  говорит»

Об
  участии кубанцев в первой мировой войне.

3-я неделя

22.11

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а неделя

29.11

«На
  Кубани мы живем»

Воинское
  захоронение на территории МАОУ СОШ № 75.

Декабрь

1-я неделя

06.12

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

13.12

«История
  говорит»

Святой
  Георгий Победоносец.

3-я неделя

20.12

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а неделя

27.12

«На
  Кубани мы живем»

Обойщиков
  Кронид Александрович – гордость кубанской поэзии.

Январь

1-я неделя

10.01

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

17.01

«История
  говорит»

Снятие
  блокады.

3-я неделя

24.01

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-я неделя

31.01

«
  На Кубани мы живем»

Кубанское
  казачество и его смысл

Февраль

1-я неделя

07.02

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

14.02

«История
  говорит»

«Малая
  Земля»

3-я неделя

21.02

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а неделя

28.02

«На
  Кубани мы живем»

Освобождение
  Краснодара

Март

1-я неделя

07.03

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

14.03

«История
  говорит»

Клара
  Цеткин – борец за права женщин.

3-я неделя

21.03

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-я неделя

28.03

«
  На Кубани мы живем»

Атаман
  и его казачество

Апрель

1-я неделя

04.04

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

11.04

«История
  говорит»

Взятие
  Кенигсберга.

3-я неделя

18.04

«Новостная
  неделя»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-а неделя

25.04

«На
  Кубани мы живем»

Дети-герои
  Кубани.

Май

1-я неделя

02.05

«Слава
  России»

Информация
  об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных,
  социальных и др.). Просмотр презентаций, роликов, чтение СМИ.

2-я неделя

09.05

«История
  говорит»

Взятие
  Берлина.

3-я неделя

16.05

«Новостная
  неделя»

Просмотр
  презентаций, роликов, чтение СМИ.

4-я неделя

23.05

«
  На Кубани мы живем»

Итоги

Исполнитель : старшая
вожатая

file_name: план проведения информационных пятиминуток.docx

alt: Слава России»Информация об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных, социальных и др

alt: СМИ. Февраль 1-я неделя03

alt: Просмотр презентаций, роликов, чтение

alt: Новостная неделя»Информация об актуальных событиях современности (политических, общественных, культурных, социальных и др

intro: план пятиминуток для школ

title: План проведения информационных пятиминуток в общеобразовательной организации


file_name: задание по информатике Excel 121.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Школьная тревожность первоклассника

Какие признаки тревожности должны
заметить родители первоклашек? Как строить отношения с
тревожными первоклассниками? Как родители могут помочь
ребенку преодолеть школьную тревожность?
Школьное
детство – период, связанный с новыми впечатлениями, контактами,
переживаниями.  Часто школьные проблемы связывают со
школьной тревожностью.
Тревожность – это реакция
организма на внешние раздражители, связанные с повышенным беспокойством в
специфических ситуациях. Состояние тревоги можно ещё назвать
защитной реакцией организма на внешние раздражители – страх неудачи, страх
не оправдать ожидания близких и учителей, боязнь быть отвергнутым.
Школьная тревожность – реакция организма на негативные социальные ситуации,
которые могут сопровождать ребёнка в школе.
Каждый школьник имеет свой набор
проблем, вызывающих тревогу.
Что может беспокоить первоклассника прежде всего?
– Боязнь не оправдать ожидания
учителя. Для младшего школьника учитель является воплощением мудрости и справедливости.
Часто, не получая одобрения со стороны учителя, ребёнок
становится неуверенным в себе. У него формируется заниженная самооценка.
– Боязнь не оправдать ожидания
родителей. Родители всегда являются для детей гарантами безопасности.
Поэтому, для снижения тревожности, первокласснику крайне важно не
сомневаться в родительской любви. Требовательность и контроль должны
сочетаться с доброжелательностью и лаской.
– Страх ситуации проверки знаний.
Есть такие ученики, для которых проверка знаний – уже стресс.
Главная причина такого состояния
– ожидание плохого отношения к себе. В случае устойчивой негативной
реакции на проверку знаний, у ребёнка формируется негатив не только по
отношению к этой самой проверке, но и к школе в целом.
– Страх быть непринятым в
классном коллективе. Для детей любого возраста статус в
коллективе является подтверждением своей принадлежности данному кругу.
Самоутверждаясь в нём, дети развивают свои коммуникативные навыки,
повышают самооценку.
Признаки школьной тревожности

Как мы убедились, причин школьной
тревожности у первоклассников может быть несколько.
Устранение
этих причин зависит от индивидуальных особенностей каждого ребёнка,
психологической готовности к школе, а также
от взрослых, которые окружают ребенка.
Как родители могут помочь ребенку преодолеть тревожность?

Рекомендации, которые приводятся
ниже, предназначены для родителей, и всех, кто имеет непосредственное
отношение к воспитанию и обучению первоклассника.
·
Если ваш первоклассник стал излишне молчалив, его дыхание стало
учащённым и неглубоким, а голова постоянно уходит в плечи, у вас есть причина
бить тревогу.
·
И первое, что вы должны сделать – обеспечить эмоциональный
комфорт в семье.
·
Не требуйте от вашего сына, или дочери мгновенных результатов в
учёбе. Всему своё время.
·
А пока – хвалите за малые достижения, поощряйте
самостоятельность.
·
Научите ребёнка управлять своими эмоциями и поведением.
·
Вспыльчивость, агрессивность, капризы не дают возможности
раскрыть внутренний потенциал школьника, что негативно сказывается на отношении
педагогов к вашему сыну или дочери и затрудняют налаживанию контактов с
одноклассниками.
·
Уравновешенность, воспитанность и следование правилам хорошего
тона компенсируют проблемы в обучении, которые могут появиться.
·
Заботьтесь о себе. У тревожного и неуверенного в себе родителя
не может вырасти морально здоровый ребёнок.
·
Время от времени потакайте своим слабостям, заботьтесь о своей
духовной жизни, и обязательно релаксируйте.
·
Это снимает внутренние зажимы, которые могут привести к
соматическим заболеваниям.
·
Активный отдых не только приводит нас к хорошей физической
форме, но и помогает избавиться от психологических проблем, снимает усталость и
раздражительность.
·
Каждый родитель должен помнить, что ребёнок, как губка,
впитывает не только стиль внешнего, но и внутреннего состояния.
·
Плохое настроение, депрессия, которая появляется вследствие
неблагоприятного психологического климата на работе и дома, становится причиной
непонимания, скандалов.
·
Это сказывается не только на моральном, но и на физиологическом
состоянии детей.
·
Поэтому, будем примером для них. Оптимизм и вера в будущее
способно разрядить любую обстановку и поверить в счастливое завтра.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: школьная тревожность.docx

alt: Школьная тревожность первоклассника

title: Школьная тревожность первоклассника


extracted_text:
Конспект
открытого урока математики
в
4 классе на
тему:
«Нумерация
чисел, которые больше 1000»

Урок
разработала и провела
учитель
начальных классов
Магомедова
Патимат Исмаиловна

Урок математики в 4 классе. УМК «Школа России»
Тип урока: Закрепление.
Тема урока: «Нумерация чисел, которые больше 1000».
Цель урока: - закреплять умение читать и записывать
многозначные числа;
-совершенствование вычислительных навыков, умений
решать задачи, примеры, уравнения.
-развивать познавательный интерес к окружающему миру;
-расширять знания учащихся о космосе;
-воспитывать чувство гордости за свою страну;
-связь с другими предметами: окружающий мир,
английский язык.

Оборудование:
1. Линейка и угольник.
 2. Мультимедийная доска с
проектором.
 3. Слайды- Солнечная система,
поверхность Земли, вид из космоса.
 4. Таблица разрядов и классов.
 5. Портрет Юрия Алексеевича
Гагарина.
  6. Дидактический
индивидуальный раздаточный материал  по количеству учащихся в форме
ракеты.

 Литература:
- учебник по окружающему миру 4 класс (А.
А. Плешаков)
- О.Е. Жиренко, Л.А.Обухова.
«Интегрированные уроки по математике».

Структура урока.
1.
Оргмомент
и постановка целей урока.

а) Демонстрация слайда «Солнечная
система» (мультимедийная доска и проектор)
б) Беседа после показа.
2.Устный счёт
а) демонстрация слайда “ Поверхность Земли из космоса”
 б) использованию плаката ” таблица разрядов и классов”.

2.
Основная часть.
а)работа
по странице 35.
б) портрет Юрия Алексеевича Гагарина,
в )плакаты с ответами примеров с одной стороны:

Корабль

к полёту

готов!

словами на другой стороне.
 г) раздаточный материал: карточки- ракеты.

4. Итог урока.

Ход урока.
1. Оргмомент и постановка целей урока.
- Сегодня мы совершим путешествие в космос по нашей солнечной
системе. Но, сначала скажите какая наука занимается изучением космоса?
(астрономия).

– А какая наука ей помогает ? (математика)

 - Правильно!  Без математики не может обойтись не только
астрономия, но и другие науки. Не зря её называют царицей наук, но и в тоже
время, и,служанкой других наук. И без неё никуда!

 Да, без математики невозможно ни построить космический корабль,
ни отправиться в космос. Поэтому мы тоже не сможем начать наше
космическое путешествие без прочных знаний математики. Укрепить
свои знания- вот наша задача на уроке.

 Давайте
же ознакомимся с маршрутом нашего путешествия.

Посмотрите,
куда мы собираемся (демонстрация слайда” Солнечная система”).

 Сначала
с Земли мы полетим к Солнцу, от солнца полетим на Марс, навестим марсиан и вернёмся
обратно на Землю.

-Друзья, вы обратили внимание на наш маршрут?

-
Какую геометрическую фигуру он вам напомнил? ( Треугольник)

А)-
Вспомним, что такое треугольник (это геометрическая фигура, которая образуется
замкнутой ломаной из трёх звеньев)

- А
давайте узнаем, сколько миллионов километров нам придется преодолеть за время
нашего путешествия.
а) Для
этого выполните задание номер один из учебника, на странице35.
Марс
                                           228млн

Солнце                   150млн       Земля

- Что
значит найти периметр треугольника?

- Если
мы найдём периметр, мы сможем найти протяжённость нашего маршрута.
-
Найдите периметр нашего полученного треугольника.

(Дети
самостоятельно приходят к выводу, что это задание невыполнимо, так как
недостаточно данных, а треугольник разносторонний)

Б) Сравните числа:
 5806 ....     2401             7503.... 9988
              4502.... 2205

 - Прочитайте число:     _класс тысяч___    класс
единиц______

 5                             806

 2                            401

 - Единицы каких классов в этом числе?

-  Назовите разряды.

-Что значит, сравнивать числа.

 В) Чтение чисел № 2, страница 35.
 380 900 721     601 000 403
  370 230 806

- Что обозначает ноль в записи каждого числа?

Г) Арифметической диктант.
- Запишите числа:
 40 тысяч  60 единиц;         9 млн
90  тысяч;              40  тысяч  6  единиц ;
 90  миллионов 9  тысяч     100  млн 100 млрд

Д) Прочтите числа:

 40060      90 90 000
  4 0006     9 000000 9
 100 000 000    100000000000

(взаимопроверка).

- Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями и  проверьте.

Ж) -А вы знаете, я что у нашей планеты есть естественный спутник?
( Луна)

- Кроме естественного спутника у нашей Земли есть ещё много
искусственных спутников.

 Первый искусственный спутник был запущен в 1957 году
(слайд « Поверхность Земли из космоса”)

 Через 4 года в космос полетел уже космический корабль.

 - В каком году произошло это событие?
(1957 + 4= 1961 году)

- Да! А сколько лет назад произошло это событие? (2018
-  1961= 57 лет)

-Кто был первый космонавт?

(Юрий Алексеевич Гагарин- демонстрация портрета)
- Давайте, попробуем представить радость и гордость наших
соотечественников, когда Гагарин полетел в космос, а находился он там 108
минут.

- Преобразуйте108 минут в часы и минуты.
(108- 60= 48=1 час48 минут)

-Итак, вы  к полету готовы?  А наш корабль?  Чтобы
узнать о готовности корабля, надо вычислить значение выражений.

з) Выполните №1, стр. 35.
 5.000 * 1000
        371* 10
5.000*    100
      371 *100
 5.000* 10
              371*1000
 84* 1000: 10
 35 * 1000: 100
 47* 100* 100

(взаимопроверка с помощью плаката на доске.)

 (после проверки переворачивается плакат и получается фраза “
корабль к полёту готов”)

- Поехали! Вернее, полетели!

Физминутка.

  Не зевай по сторонам
 Ты сегодня космонавт!
 Начинаем тренировку ,
Чтобы сильным стать  и ловким!
 Прыгать, бегать, танцевать,
  Плавать, прыгать и летать
Джамп,  ран, дансинг,
Свим, слип анд э плайв.-3 раза.

и)- Летим, летим и вот на наш корабль чуть не упал метеорит. Ребята,
мы попали в метеоритный дождь.

 Чтобы преодолеть это полосу метеоритных дождей, нам придется
решить задачу.№  15, страница 36.

Чтение
задачи.

Беседа
по тексту задачи.

Составление
записи краткого условия задачи.
- привезли пять мешков риса по 40 кг и 7 мешков пшена по 35
кг
- продали- риса40 кг и 140 кг пшена.
- осталось-? килограмм крупы

- Составим план решения этой задачи.
- Как её удобно решать?
- Правильно, её легче решить, исходя из данных.
- Какой будет первый вопрос?
- Сколько килограмм крупы привезли в магазин?
- Запишите это выражением.
( 40 x 5 + 35 х 7 =200 + 245=445 кг)
- Сколько килограмм крупы продали?
(  130 + 140=270 кг)
- Сколько килограмм осталось продать?
( 445 - 270=175 кг)
- Задачу можно решить и по-другому.
-  Сколько килограмм риса осталось продать?
( 357 - 140=245 - 140=105 кг)
 Ответ: в магазине осталось 175 кг крупы.

К)- Стоп!
- А у нас закончилось топливо. и без дозаправки до Марса не
долетим. А для этого надо решить уравнения :
№ 14,стр.36.

 7 х  Х=7      Х -12=0     32 : x=1
  83 - X=0
(  взаимопроверка)

- Пока решали, долетели мы и до Марса.

- Что мы знаем про эту планету?
( Ответы детей)

- Это четвёртая по счёту планета.
 - Названа в честь римского бога войны.
- Она красного цвета.
- Марс немного меньше Земли, но у них есть общие черты.
1) На Марсе, как и на земле меняются времена года.
2) Сутки на Марсе ненамного дольше наших.
3) Там есть вулканы, видны пересохшие русла рек и глубокие овраги.
Но, в целом, Марс голая, пустынная, безжизненная планета.

 4.  Мы завершаем наш полёт и и готовимся к возвращению
на Землю.
- Вспомните, какие трудности, какие сложные задания нам пришлось
преодолеть:
- Что нового вы узнали?
- Юрий Алексеевич Гагарин, вернувшись из полёта сказал:
«Облетев Землю корабле-спутнике я увидел,  как прекрасна наша Земля. Люди,
будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать её».
-Давайте, будем выполнять завет первого космонавта.
- Ещё он сказал: “ Хорошо учитесь!»
 Часто говорят, что космический полет это подвиг, а к
подвигу готовятся !
 Помните эти напутствия Юрия Алексеевича Гагарина.
 Может быть, именно вам суждено полететь в далекие Галактики
и прославлять свою Родину и планету Земля.

Подведение итога урока.

Отзыв коллег об
открытом уроке математики
в 4б  классе на
тему «Нумерация чисел, которые больше 1000»,
учителя начальных
классов МКОУ «ШСОШ»
Магомедовой
Патимат Исмаиловны

Содержание и структура урока были призваны
способствовать прочному усвоению разрядных составов и усвоению
последовательности чисел до 1000 и …. При подготовке
урока учитывались возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Были намечены пути для реализации планируемых результатов.
На организационном этапе (этап самоопределения к
учебной деятельности) посредством пожелания успехов, дети были «смотивированы»
и настроены на работу. На этом же этапе обучающимся напомнила о необходимости
самооценки своей деятельности в течение всего урока.
На следующем этапе, опираясь на имеющиеся понятия и
вычислительный опыт детей, произошла актуализация знаний, на которой был
проведён «Математический диктант» и игра «Назови число». Так же были поставлены
вопросы и задания, в ходе чего ребята смогли определить тему урока и
самостоятельно определить цели.
На этапе изучения новой
темы шла работа с иллюстрациями в учебнике. Благодаря беседе и наглядности,
ребята ознакомились с новой счётной единицей «сотни» и повторили разряды единиц
и десятков. Для лучшего усвоения данной темы, учащиеся работали у доски,
учились записывать числа, используя слова сотни, десятки, единицы. На данном
этапе так же проводилась работа в парах, группах и индивидуально.  Внимание акцентировалось на письменных приёмах
сложения, вычитания, умножения, деления
многозначных чисел, на умении решать сложные уравнения, т. к. многие дети
ещё часто путаются в нахождении неизвестных
компонентов. Все этапы урока последовательны и
взаимосвязаны. Обучающиеся работали активно и с интересом на протяжении
всего урока. Старались быть сосредоточенными, учились проявлять
самостоятельность, проводить рефлексию своей деятельности. Анализ ответов детей
и их работа у доски и в тетрадях позволяют сделать вывод о том, что материал
урока усвоен, осмыслен и может активно использоваться в новых учебных
ситуациях.

Отзыв родителей об
открытом уроке математики
в 4б  классе на
тему «Нумерация чисел, которые больше 1000»,
учителя начальных
классов
Магомедовой
Патимат Исмаиловны

Урок
«Нумерация чисел, которые больше 1000» на котором я присутствовала, был насыщен
огромным материалом истории, и английского языка, и русского языка, и
геометрического материала.
Атмосфера
в классе была спокойная. Тон речи учителя располагающей, отношение
учитель-ученик-деловой.
Урок
был построен на основе первого полёта человека в космос, где дети могли
прочувствовать насколько силён наш народ, какими возможностями владеет человек.
Мотивация
к успешной учёбе была предподнесена на высоком уровне. Удачное использование
таблицы, разрядов и классов позволило детям глубоко изучить нумерацию чисел.
Онлайн
тест по этой теме был подобран к месту и ко времени.
Ученики
нашего класса показали высокую готовность к восприятию любого материала,
которую преподносит для них Патимат Мухастановна.
Именно
такими учителями. как Патимат Мухастановна, славится вся Россия.

Родитель – Абдулаева Патимат Абдулаевна
Ученица - Магомедгаджиева Хадижат Магомеджабировна

file_name: 4кл. «Нумерация чисел, которые больше 1000».docx

alt: Оргмомент и постановка целей урока

alt: Поехали! Вернее, полетели!

alt: К)- Стоп! - А у нас закончилось топливо

alt: Отзыв коллег об открытом уроке математики в 4б классе на тему «Нумерация чисел, которые больше 1000» , учителя начальных классов

alt: Отзыв родителей об открытом уроке математики в 4б классе на тему «Нумерация чисел, которые больше 1000» , учителя начальных классов


extracted_text:
Класс 1
Предмет: Окружающий мир
Тема: «Зачет строят корабли?», «Зачем
строят самолёты?»
Цели:
-
познакомить детей с назначением и устройством кораблей, со спасательными
средствами на корабле;
-
формировать представление о видах, устройстве и назначении самолётов.
Личностные:
-
формирование целостного представления об окружающем мире в его
органичном единстве и разнообразии;
-
формирование уважительного отношения к иному мнению: принятие и освоение
социальной роли обучающегося;
-
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Регулятивные: принятие учебной задачи, определение эффективных
способов её достижения, контроль и оценивание результата своих действий и
действий одноклассников.
Познавательные:
-
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
применение методов информационного поиска, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог;
-
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь,
презентация.
Литература: поурочные разработки.
План:
1.Орг.момент (1 мин)
2.Актуализация знаний (2
мин)
3.Самоопределение к дея-ти
(5 мин)
4.Работа по теме урока (10
мин)
5. Физкультминутка  (5 мин)
6. Продолжение работы по
теме урока (10 мин)
7.Выполнение заданий в
рабочей тетради(5 мин)
8. Д/з (2 мин)
9. Рефлексия (3 мин)
Ход урока

Этапы

Содержание

+
  и – замечания

Орг.
  момент

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Нам
  лениться не годиться –
Будем
  новому учиться.

Актуализация
  знаний

-
  Предлагаю вспомнить, о каких средствах передвижения мы говорили на прошлом
  уроке. В этом нам помогут загадки.

  Земля дрожит, силач бежит.
      Тянет он за собой
      Хвост огромный стальной.

  ( Поезд)

  Не летает, не жужжит,
      Жук по улице бежит,
      И горят в глазах жука
      Два блестящих огонька.

  (Автомобиль)
-
  Как назвать одним словом автомобиль, поезд, метро, корабль? (транспорт)
  - Какой бывает транспорт? (городской, пассажирский, грузовой, водный...)
-
  Молодцы!

Самоопределение
  к деятельности.

-
  Отгадайте загадку.
По
  морям и по волнам
Его
  водит капитан.
Он
  не плавает, а ходит
Якоря
  бросает в воду.
Он
  с волною дружбу водит.
И
  не любит непогоду.  (Корабль)
-
  Как называют такой транспорт? ( Водный транспорт).
-
  Как вы думаете, о чём сегодня пойдет речь? (О водном транспорте.)
-
  Откройте учебник на с. 64. Прочтите тему урока. ( Зачем строят корабли?)
-
  Прочтем учебные задачи, которые поставим перед собой.

Работа
  по теме урока

-
  Ребята, какие корабли вы знаете?
-
  А для чего нужны корабли?
-
  Рассмотрим рисунки на с.64 учебника. Прочитайте название кораблей. Расскажите
  об их назначении.
(Рассказ
  о пассажирских и грузовых судах)
-
  Угадайте о чем идёт речь.

  Бежит при ветре скоро

  Без весел и мотора…(Парусник).
(Рассказ
  о парусах.)
-
  Какой транспорт  может передвигаться под водой? (Подводная лодка.)
-
  На каком из этих кораблей вы хотели бы оказаться? Почему?
-
  Итак, зачем строят корабли? ( Чтобы перевозить пассажиров, грузы, чтобы
  ловить рыбу, вести исследования, защищать морские границы Родины. На яхтах
  можно совершать прогулки и участвовать в спортивных соревнованиях.)
-
  Кому приходилось плавать на корабле?
-
  Рассмотрите рисунок схему на с. 65. Познакомимся с устройством корабля.
-
  Теперь откройте с. 91 и назовите друг друга части корабля, которые вы
  запомнили.
-
  Откройте свои рабочие тетради.
-
  Выполним №1 с.44 – 45
-
  Прочитайте информацию о морских суднах.
-
  Выполним №2 (Самостоятельно).

Физкультминутка

Продолжение работы по теме
  урока

-
  Отгадайте загадку.

  Очень, длинный и могучий
       Он летит, пронзая тучи.
       Громко в облаках ревёт
       Пассажиров он везёт. (Самолет)
-
  Ребята, а как вы думаете, зачем нужны самолёты?
-
  Как вы думаете, как тема урока? (О самолётах).
-
  Откройте учебник на с. 66. Прочитайте тему. (Зачем строят самолёты?)
-
  Какие самолёты вы знаете?
-
  Чем отличаются самолёт и вертолет? ( Самолет может перевезти больше людей
  или грузов. Самолету нужна площадка для разбега.)
-
  Рассмотрите рисунка на с.66. Прочитайте название этих самолетов.
-
  Пассажирские самолеты Ан- 24, Як- 40 летают на небольшие расстояния, Ту – 134
  – на средние. Дальние рейсы совершают самолеты Ил- 86, Ту- 154. Сегодня в
  воздухе новые самолеты -  лайнеры за короткое время могут доставить
  пассажиров и груз в любую точку Земли. Самолеты Военно- воздушных сил РФ
  охраняют небо над нашей страной. Скорость истребителя 3,5 тыс. км/ч.
(Беседа
  о самолетах.)
-
  Кому из вас приходилось летать на самолете?
-
  Рассмотрите рисунок на с. 67. Познакомимся с устройством самолета.
-
  Теперь откройте с. 92 и назовите друг другу части самолета.

Выполнение заданий в рабочей
  тетради

-
  Откройте свои рабочие тетради на с. 46
-
  Выполним № 1
-
  Молодцы

Д/з

-
  Откройте дневники и запиши д/з
(рабочая
  тетрадь с.46 № 2,)

Рефлексия

-
  О чем мы говорили сегодня на уроке?
-
  Зачем нужны корабли?
-
  Зачем нужны самолеты?
-
  Какие виды морских судов вы запомнили?
-
  Как устроен самолет?
-
  Молодцы ребята. Вы сегодня активно работали на уроке.

file_name: окр.мир 16,05,17.docx

alt: Класс 1 Предмет: Окружающий мир

alt: Работа по теме урока (10 мин) 5

alt: Откройте свои рабочие тетради. -

alt: Выполнение заданий в рабочей тетради -

title: Методическая разработка урока по окружающему миру на тему: «Зачет строят корабли?», «Зачем строят самолёты?»


extracted_text:
О се н ь,  осень…

              Осень,
осень!

Как ты  ярка!!!

Листья  падают  слегка.

Соберём  букет листочков

И  подарим  маме.

Мусор, мусор  не  бросать!

И  природу  оберегать!

Если  бросил  мусор  ты,

Собери  обратно –ты!

file_name: Шарифзянова Зарина- 4 А класс- Осень, осень..docx

alt: О се н ь, осень…

title: Ученица  4  А класса  Шарифзянова Зарина  создаёт  творческую работу.


extracted_text:
Справка по итогам трудоустройства
выпускников 2019-2020 учебного года

Анализ трудоустройства выпускников был
проведён в соответствии с планом внутришкольного контроля на 2020-2021 уч. год
Цель проверки: анализ
трудоустройства выпускников
Дата проверки: сентябрь 2020
года.
Методы контроля: отчет классного
руководителя Дубровой А.М., справки с места трудоустройства.
В ходе проверки выяснилось: Из 15
выпускников 9 класса трудоустроились все 15 - 100%.

№ п.п.

Ф.И.О. обучающегося

Учебное заведение

Отделение

1.

Бекбулатов
  Вячеслав Андреевич

Кингисеппский
  колледж технологии и сервиса.

Сварщик

2.

Гусева
  Виктория Александровна

МОУ
  «Изварская СОШ»

10
  класс (универсальный профиль + ИУП)

3.

Галушка
  Анна Юрьевна

МОУ
  «Изварская СОШ»

10
  класс (универсальный профиль)

4.

Готовко
  Ирина Дмитриевна

Трудоустройство

5.

Ёлкина
  Фаина Сергеевна

МОУ
  «Изварская СОШ»

10
  класс (универсальный профиль)

6.

Жуков
  Дмитрий Андреевич

Бегуницкий агротехнологический техникум

Тракторист

7.

Курдадзе
  Ирина Михайловна

МОУ
  «Изварская СОШ»

10
  класс (универсальный профиль)

8.

Максимов
  Андрей  Михайлович

Петербургский
  автомеханический колледж

Техническое
  обслуживание автомобилей

9.

Михайлова
  Лейла Гасановна

МОУ
  «Изварская СОШ»

10
  класс (универсальный профиль)

10.

Новиков
  Иван Александрович

МОУ
  «Изварская СОШ»

10
  класс (универсальный профиль)

11.

Петриман
  Александр Сергеевич

Бегуницкий агротехнологический техникум

Автомеханик

12.

Подшивалов
  Кирилл Евгеньевич

МОУ
  «Изварская СОШ»

10
  класс (универсальный профиль)

13.

Сергеев
  Сергей Сергеевич

Санкт
  – Петербургский техникум железнодорожного транспорта

Строительство
  железных дорог, путь и путевое хозяйство

14.

Семёнова
  Екатерина Андреевна

Бегуницкий
  сельскохозяйственный техникум

Технология
  производства и переработки сельскохозяйственной продукции

15.

Спиридонова
  Диана Ильинична

Бегуницкий
  сельскохозяйственный техникум

Технология
  производства и переработки сельскохозяйственной продукции

Выводы:

1.      100% выпускников 9
класса трудоустроено.
2.      Предоставлены
документы, подтверждающие поступления в СПО, школы.

Заместитель директора по УВР:
Чванова Н.В.

file_name: Справка по итогам трудоустройства выпуснкников.docx

alt: Спиридонова Диана Ильинична

title: Аналитическая справка по итогам трудоустройства выпускников


extracted_text:
Занятие
по подготовке к ГИА по математике учителя математики Кондаковой Т.Н.
«Ваше благополучие
зависит  от ваших собственных решений».
(Д. Рокфеллер)
 Вступительное слово.
Страшные слова: экзамен, зачет,
контрольная работа, ответ у доски. Многие люди учат, готовятся, действительно
много знают, но, попадая в условия стресса, теряются, забывают элементарные
вещи, отвечают очень неуверенно. Бывает и по-другому: практически не учил, ну,
максимум «шпоры» написал, а приходит на экзамен и получает хорошую отметку. Как
такое может быть?
Никто не говорит о том, что готовиться к
зачетам, экзаменам и контрольным не надо, но какие тогда секреты знают вторые,
и не знают первые. Вы скажете, что это просто везение, и будете не совсем
правы. Над везением тоже иногда стоит поработать. Именно  над этим
«запланированным» везением мы и будем работать на тренинге «Подготовка к ГИА по
математике и не только».
Цель:
психологическая подготовка выпускников к  государственной итоговой аттестации
по математике.
Задачи:
1. Повышение сопротивляемости стрессу.
2. Отработка навыков поведения на экзамене.
3. Развитие уверенности в себе.
4. Развитие коммуникативной компетентности.
5. Развитие навыков самоконтроля.
Ход занятия.
1.
Разминка.
Упражнение "Комплимент"
Каждый участник должен сказать своему соседу что-нибудь приятное.
Обязательные условия: 1) обращение к партнеру по имени и 2) сказанное должно
быть приятно не говорящему, а слушающему
Учитель: Предлагаю
пройти небольшое тестирование.
Тест "Моральная
устойчивость"
Участникам необходимо прослушать
утверждения и определить свое согласие или несогласие с каждым из них.
1. Я всегда держу данное слово и выполняю свои обязательства перед другими.
2. Я охотно помогаю своим друзьям, причем делаю это бескорыстно.
3. Мне обычно неприятно, когда я вижу несправедливость.
4. Грубость и невоспитанность людей вызывает во мне чувство досады.
5. Я незлопамятный человек, не держу зла на других.
6. Я очень люблю животных.
7. Я уважаю возраст и мудрость пожилых людей.
8. Стремлюсь быть честным не только по отношению к другим, но и с самим собой.
9. Решая свои проблемы, я никогда не забываю о других.
10. Люблю делать подарки, мне нравится, когда человек радуется.
Определение результата и его интерпретация
За каждый ответ "да" поставьте себе по одному баллу и найдите общую
сумму.
1–3 балла. У вас не очень высокая моральная устойчивость. Наверное, вы
просто еще не задумывались над этим или берете пример с других людей. В этом
случае вам не повезло. Советуем подумать над своим обычным поведением, если вы
хотите измениться.
4–6 баллов. Ваш образ жизни свидетельствует о том, что вы в основном
придерживаетесь моральных норм, принятых в обществе. Но вам есть над чем
поработать, чтобы эти нормы стали вашей внутренней потребностью.
7–10 баллов. Вы практически идеальный человек, на которого могут
равняться окружающие. Но не следует расслабляться, нужно и дальше работать над
собой.

2.
Мини-лекция "Как готовиться к экзаменам"
Цель: сообщить в доступной форме об эффективных способах подготовки к
экзаменам.
Время: 15 минут.
Как подготовиться психологически
— Начинай готовиться к экзаменам заранее, понемногу, по частям, сохраняя
спокойствие.
— Если очень трудно собраться с силами и с мыслями, постарайся запомнить
сначала самое легкое, а потом переходи к изучению трудного материала.
— Ежедневно выполняй упражнения, способствующие снятию внутреннего напряжения,
усталости, достижению расслабления.
Что делать, если устали глаза?
В период подготовки к экзаменам увеличивается нагрузка на глаза. Если устали
глаза, значит, устал и организм: ему может не хватить сил для выполнения
экзаменационного задания. Нужно сделать так, чтобы глаза отдохнули. Выполни два
любых упражнения:
— посмотри попеременно вверх-вниз (25 секунд), влево — вправо (15 секунд);—
попеременно фиксируй взгляд на удаленном предмете (20 секунд), потом на листе
бумаги перед собой (20 секунд);
— нарисуй квадрат, треугольник — сначала по часовой стрелке, потом в
противоположную сторону.
Режим дня
Раздели день на три части:
— готовься к экзаменам 8 часов в день;
— занимайся спортом, гуляй на свежем воздухе, сходи на дискотеку потанцуй — 8
часов;
— спи не менее 8 часов; если есть желание и потребность, сделай себе тихий час
после обеда.
Питание
Питание должно быть 3–4-разовым, калорийным и богатым витаминами. Употребляй в
пищу грецкие орехи, молочные продукты, рыбу, мясо, овощи, фрукты, шоколад. Еще
один совет: перед экзаменами не следует наедаться.
Место для занятий
Организуй правильно свое рабочее пространство. Поставь на стол предметы или
картинку в желтой и фиолетовой тональности, поскольку эти цвета повышают
интеллектуальную активность.
Условия поддержки работоспособности
1. Чередовать умственный и физический труд.
2. В гимнастических упражнениях предпочтение следует отдавать кувырку, свече,
стойке на голове, так как усиливается приток крови к клеткам мозга.
3. Беречь глаза, делать перерыв каждые 20–30 минут (оторвать глаза от книги,
посмотреть вдаль).
4. Минимум телевизионных передач!
3.      Кинезиологические
упражнения
Цель: стимуляция познавательных
способностей.
Инструкция: Большим и указательным пальцами одной руки с силой сдавливаем
фалангу каждого пальца другой руки, начиная с ногтевой фаланги, сначала в
тыльно-ладонной, затем в межпальцевой плоскости. Потом меняем руки.
Большим пальцем правой руки нажимаем на середину левой ладони. С ощутимым
нажимом совершать круговые движения от центра ладони к периферии, по спирали с
выходом на большой палец. Затем то же другой рукой.
4.      Мини-лекция
"Как вести себя во время экзаменов"
Одежда должна быть спокойных тонов. Постарайтесь
избегать чересчур ярких, кричащих цветовых сочетаний в одежде, слишком
вызывающих деталей костюма, чтобы не спровоцировать отрицательных эмоций у
людей, с которыми предстоит вступить в контакт во время экзамена. Всегда
помните о чувстве меры. Ничего лишнего! А вот после экзамена — все что хотите.
Рекомендации по поведению до и в момент экзамена
1. За день до начала экзамена постарайся ничего не делать. Если ты чего-то не
доучил, лучше не пытайся. "Перед смертью не надышишься". Отдыхай,
развлекайся и постарайся забыть о предстоящем экзамене.
2. Перед экзаменом обязательно хорошо выспись.
3. И вот ты перед дверью класса. Успокойся! Скажи несколько раз: "Я
спокоен! Я совершенно спокоен". 4. Приведи в порядок свои эмоции, соберись
с мыслями.
5. Смело входи в класс с уверенностью, что все получится.
6. Сядь удобно, выпрями спину. Подумай о том, что ты выше всех, умнее, хитрее и
у тебя все получится. Сосредоточься на словах "Я спокоен, я совершенно
спокоен". Повтори их не спеша несколько раз. Мысли отгонять не стоит, так
как это вызовет дополнительное напряжение. В завершение сожми кисти в кулаки.
7. Выполни дыхательные упражнения для снятия напряжения:
— сядь удобно,
— глубокий вдох через нос (4–6 секунд),
— задержка дыхания (2–3 секунды).
8. Слушай внимательно, чтобы не отвлекаться в дальнейшем и не задавать лишних
вопросов об оформлении тестирования. Тебе все объяснят: как заполнить бланк,
какими буквами писать, как кодировать номер школы и т.д.
9. Постарайся сосредоточиться и забыть об окружающих. Для тебя существуют
только часы, регламентирующие время выполнения теста, и бланк с заданием.
Торопись не спеша. Читай задания до конца. Спешка не должна приводить к тому,
что ты поймешь задание по первым словам, а концовку придумаешь сам.
10. Просмотри все вопросы и начни с тех, в ответах на которые ты не
сомневаешься. Тогда ты успокоишься и войдешь в рабочий ритм. В любом тесте есть
вопросы, ответы на которые ты прекрасно знаешь, только соберись с мыслями.
11. Когда приступаешь к новому заданию, забудь все, что было в предыдущем, —
как правило, задания в тестах не связаны друг с другом.
12. Действуй методом исключения! Последовательно исключай те ответы, которые
явно не подходят.
13. Если ты сомневаешься в правильности ответа, тебе сложно сделать выбор.
Доверься своей интуиции!
14. Оставь время для проверки своей работы хотя бы для того, чтобы успеть
пробежать глазами и заметить явные ошибки.
15. Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это нереально.
Ведь тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности, а для
хорошей оценки достаточно одолеть 70% заданий.
5.  Дискуссия в малых группах
Участники разбиваются на 4
малые группы, выбирают секретаря, спикера, таймера и председателя.
Функции председателя: следить за тем, чтобы группа не отклонялась от темы
обсуждения, соблюдала принципы "мозгового штурма"; поощрять участие
каждого.
Функции секретаря: записывать идеи, предложения разборчиво, аккуратно;
использовать ключевые слова и фразы членов группы.
Функции спикера: излагать ясно, кратко и лаконично идеи и предложения,
выдвинутые группой.
Функции таймера: следить за временем, отведенным на дискуссию.
Ведущий объясняет группе значение понятия "мозговой штурм" и его принципы:
— Выработайте как можно больше идей.
— Все идеи записываются.
— Ни одна идея не отрицается.
— Ни одна идея не обсуждается, для них еще придет время.
Материал: 4 листа ватмана, фломастеры.
Инструкция: Я приветствую вас в нашем дискуссионном клубе! Для работы предлагаю
разделиться на 4 малые группы. При формировании групп будем использовать
следующую технику деления: утро — день — вечер — ночь.
Предлагаю вам задания для обсуждения.
Задание 1-й группе: как лучше подготовиться к экзаменам?
Задание 2-й группе: как организовать рабочее место для подготовки к единому
государственному экзамену?
Задание 3-й группе: как организовать день накануне экзамена?
Задание 4-й группе: что нужно сделать, чтобы успешно сдать экзамен?
Задания для обсуждения
Задание 1-й группе: плюсы и минусы в поведении во время экзамена.
Задание 2-й группе: как сосредоточиться во время экзамена.
Задание 3-й группе: как избежать неудачи во время экзамена.
Задание 4-й группе: как себя вести во время экзамена.
Постарайтесь работать продуктивно, соблюдая правила ведения мозгового штурма
и
правила группы.
На обсуждение дается 2 минуты.
Затем спикеров просят доложить выработанные групповые идеи по обсуждаемым
вопросам.
6.Подведение
итогов занятия
Упражнение
"Покажи пальцем"
Все
участники сидят в круге. Для начала их просят поднять вверх руку с вытянутым
указательным пальцем. Затем ведущий называет какое-то свойство и предлагает
участникам опустить руку, показав пальцем на того, кто, с точки зрения каждого
из них, обладает сегодня данным свойством.
Например:
Покажите
самого активного сегодня
Самого
сонного
Покажите
того, кто сегодня особенно веселил группу
Того,
кто сегодня помог вам
Покажите
того, с кем бы вы хотели познакомиться поближе
Покажите
того, кто внес больший вклад в решение поставленных задач
Учитель: Наше занятие окончено,  вас ждёт
усиленная подготовка к экзаменам, от которой будет зависеть ваш  успех на ГИА
не только по математике, но и по другим предметам. Я считаю, что у вас всё
получится! Удачи!
«Ваше благополучие
зависит  от ваших собственных решений».
(Д. Рокфеллер)

file_name: Занятие по подготовке к ГИА по математике учителя математики Кондаковой Т.doc

alt: И вот ты перед дверью класса.

intro: Конспект занятия по подготовке к ГИА по математике для психологической подготовки выпускников к  государственной итоговой аттестации.

title: Тренинг. Подготовка к экзаменам


file_name: Свидетельство Организация профориентационной работы.docx

title: Свидетельство "Организация профориентационной работы"


file_name: Информатика._7-9кл._алгоритмическая конструкция  13.docx