extracted_text:
Test 1
Module 1
1. Вставьте
правильную форму глагола to be
1)      Gerda
and Kay ___________friends.
2)      Tom
__________at school.
3)      I________at
school.
4)      Jerry
_________a mouse.
5)      My red
pencils __________ in the pencil.

2.
Сделайте предложения из задания 1 отрицательными
1)
___________________________________________________________
2)
___________________________________________________________
3)
___________________________________________________________
4)
___________________________________________________________
5)
___________________________________________________________

3.
Сделайте предложения из задания 1 вопросительными и краткие ответы
1.      ________________________________________________________
2.      ________________________________________________________
3.      ________________________________________________________
4.      ________________________________________________________
5.      ________________________________________________________

4. Вставьте a/an/

1) _____atlas
6) ______three black cats
2) _____orange book
7)______elephants
3) ______two
elephants                8)_____eraser
4) _____big
banana                        9) _____pink eraser
5) _____orange
10)______   umbrella

5.
Соедините вопрос и ответ
1) What’s your name?
a)
Yes, I am. I’m in 5C.
2) It sounds
strange. How do you spell it?                     b) My name is Thomas.
3) What’s this in
English?                                                  c) I am 12. And what
about you?
4) Are you new to
this school?                                        d). It’s an eraser.
5) How are
you?                                                                e)  It’s
T-H-O-M-A-S.
6) How old are
you?                                                         f)  Not bad, thank
you.

6.
Заполни пропуски подходящим по смыслу словом.

 twelve
  gym   new   atlas   Tuesday pencil   Science   café subject

1)
My
favourite _______________is Maths.
2)
The
_____________case is orange.
3)      My
English class is on ___________and on Friday.
4)      Mary is
__________to the school.
5)      Betty
is ___________years old.
6)      You
need an _________for Geography.
7)      We like
to do experiments on ____________lesson.
8)      Let’s
play football at the _____________.
9)      I
usually have breakfast at the ________near my school.

7.
Прочитайте текст. Ответьте TRUE (верно), FALSE (Неверно), NOT STATED (в тексте не
указано) и найдите подтверждения
On Sunday, Tom
gets up at 10 o'clock. Then he reads his newspaper in the kitchen. He has
breakfast at 11.30 and then he telephones his mother in Scotland.
In the afternoon,
at 1.00, Tom plays tennis with his sister and after that, they eat dinner in a
restaurant. At 6.00, Tom swims for one hour and then he goes by bike to his
brother´s house. They talk and listen to music.
Tom watches
television in the evening and drinks a glass of juice. He goes to bed at 11.30.

1. Tom gets up at
10am on Sundays.

True       False    Not Stated
2. Tom reads the newspaper
in the office.

True       False    Not Stated
3. His father
lives in Scotland.

True       False    Not Stated
4. Tom loves his
mother.

True       False    Not Stated
5. Tom plays
tennis with his father.

True       False    Not Stated

6. Tom goes
swimming at five o'clock with his sister.

True       False    Not Stated
7. Tom walks to
his brother's house.

True       False    Not Stated
8. Tom and his
brother listen to music.

True       False    Not Stated
9.
Tom
drinks a glass of milk in the evening.
    True       False    Not Stated
10.  Tom goes to bed at
11.30pm.
    True       False    Not Stated

file_name: тест 1.docx

intro: Самостоятельная работа Spotlight 5 Module 1


extracted_text:
Разноуровневые карточки - задания
по теме «Давление твердых тел»

Задания уровня "А"
1. Рассчитайте давление,
которое производит вагон весом 200 кН на рельсы, если площадь соприкосновения
всех колес вагона с рельсами равна 0,002 м .
2. Лыжник оказывает на
снег давление равное 1875 Па. Определите силу давления лыжника на снег, если
длина каждой лыжи 2 м, а ширина 12 см?
3. Определите давление,
оказываемое на почву катком весом 45 кН, если его площадь опоры равна 1500 см .

4. Автомобиль, имея
площадь соприкосновения каждой шины с дорогой 116 см2, оказывает давление на
дорогу 500 кПа. Определите силу давления автомобиля на дорогу.
 5. Какое давление
производит на пол мальчик массой 35 кг, если общая площадь подошв его ботинок,
соприкасающихся с полом, равна 200 см2?
 6. Масса автомобиля 1,5
т. Какое давление оказывает автомобиль на дорогу, если площадь опоры каждого
колеса равна 125 см2?
7. Определите площадь
опорной поверхности обеих гусениц трактора, если его вес равен 60 кН, а его давление
на почву 25 кПа.
8. Гусеничный трактор
оказывает на почву давление равное 50 кПа. Чему равна сила давления трактора на
почву, если опорная площадь его обеих гусениц равна 1,1м?
 9. Какова масса
человека, если он оказывает на пол давление 15 кПа, а площадь подошвы его
ботинок равна 0,04 м2?
10. Определите давление,
которое производит на грунт трактор массой 10 т. Площадь опоры одной гусеницы
равна 1,2 м2.
11. Для испытаний бетона
на прочность из него были изготовлены кубики размером 10x10x10 см. При сжатии
на специальном прессе каждый кубик разрушался при силе давления, равной в
среднем 285 кН. Вычислите "предел прочности" бетона, то есть
давление, при котором этот бетон разрушается.
12. Человек вбивает
гвоздь в стену, ударяя молотком по шляпке с силой 30 Н. Каково давление на
шляпку и на стенку при ударе, если площадь поверхности шляпки 0,5 см2, а
площадь острия гвоздя 0,1 мм2?
13. Какое давление
оказывает на снег мальчик массой 50 кг, стоящий на лыжах. Длина одной лыжи
равна 1,75 м, ширина 10 см.
14. Определите наибольшую
силу, которую может развивать поршень гидропресса площадью 2600 мм , если
допустимое давление равно 1,5 МПа.
15. На опору какой
площади надо поставить груз массой 40 кг, чтобы произвести давление 60 кПа?
Задания уровня "В"
1. Александровская
колонна в Петербурге имеет массу 600 т и площадь опоры 10 м2. Определите
давление колонны на опору.
2. Опорная площадь
гусениц трактора 1,2 м2. Какова масса трактора, если его давление на почву
равно 35 кПа?
3. Чему равно давление
четырехосного прицепа с грузом на дорогу, если площадь соприкосновения каждого
ко- леса с дорогой равна 130 см2. Масса прицепа с грузом составляет 2 т.
 4. Предел прочности при
сжатии для некоторых разновидностей гранита (давление, при котором разрушается
гранит) достигает 250 МПа. Можно ли плоскую плиту из такого гранита
использовать в качестве основания для сооружения, масса которого 78,3 т, а
площадь основания - 1,8 м ?
5. Ширина лезвия коньков
равна 5 мм, а длина той части лезвия, которая опирается на лед, составляет 27
см. Вычислите давление, производимое коньками на лед, если масса стоящего на
коньках мальчика вместе с коньками и костюмом равна 43,5 кг.
 6. Какое из тел
производит наименьшее давление на грунт: автомобиль массой 1460 кг, танк массой
34 т или человек массой 90 кг. Площади опоры соответственно равны: 500 см2, 40
000 см2 и 100 см2.
7. Рассчитайте площадь
соприкосновения каждого из 8 колес вагона с рельсом, если оказываемое колесом
давление равно 2000 МПа, а масса вагона 40 т?
8. Площадь дна кастрюли
равна 1300 см2. Вычислите, на сколько увеличится давление кастрюли на стол,
если в нее налить воду объемом 3,9 л.
9. Человек массой 80 кг
стоит на снегу в лыжных ботинках. Длина подошвы каждого ботинка 35 см, а ширина
12 см. Определите давление, оказываемое человеком на снег? Во сколько изменится
это давление, если человек встанет на лыжи, длина которых 200 см, а ширина 15
см.
10. Чему равна опорная
площадь обеих гусениц трактора, оказывающего на грунт давление 30 кПа. Масса
трактора равна 3600 кг.
 11. Определите массу
катка, работающего на укатке шоссе. Площадь опоры катка 0,15 м2, а давление,
оказываемое им равно 350 кПа.
12. Какую наибольшую
массу может иметь двухосный груженый вагон, если допустимое давление на
железнодорожные рельсы равно 10000 Н/см2, а площадь соприкосновения одного
колеса с рельсом равна 5 см2?
13. По льду на реке
движется танкетка массой 1 т. Ширина ее гусениц равна 140 мм, длина - 90 см.
Провалится ли танкетка под лед, если он выдерживает давление не более 5 Н/см2?
14. Ураганный ветер силой
10 баллов создает давление на преграду 1 кПа. Какова средняя сила давления
ветра на стену дома высотой 15 м и длиной 20 м, если ветер дует перпендикулярно
поверхности дома?
15. Длина стола 1,2 м,
ширина 75 см. Стол имеет 4 ножки с площадью основания 9 см2 каждая. Масса стола
18 кг. Какое давление на пол производит стол? Чему будет равно давление, если
перевернуть стол ножками вверх?
Задания уровня "С"
1. Какой максимальный
груз может взять с собой охотник массой 80 кг, если допустимое значение
давления на снег (чтобы охотник не провалился) составляет 4 кПа. Охотник
использует снегоступы (широкие и короткие плетеные пластинки), имеющие
следующие размеры: длина - 60 см, ширина 22 см.
2. Мраморная колонна
объемом 8 м3, имеет площадь основания 1,6 м2. Какое давление она оказывает на
грунт?
3. Определите давление,
оказываемое бетонной плитой, лежащей на полу. Толщина плиты 30 см.
 4. Высота медного
цилиндра равна 5 см. Чему равна высота алюминиевого цилиндра, оказывающего на
стол такое же давление, если его диаметр равен диаметру медного цилиндра
5. Масса первого тела в 2
раза больше, чем масса второго. Площадь опоры этого тела в 2 раза меньше. Какое
тело оказывает большее давление на стол и во сколько раз?
 6. Определите давление,
производимое чугунной болванкой на пол. Высота болванки 50 см.
7. Определите давление
бетонной сваи высотой 4 м на грунт.
8. Рассчитайте высоту
гранитной колонны, оказывающей на грунт давление, равное 218400 Па.
9. На столе лежит
железный куб, объем которого равен 1 дм . определите давление, производимое
кубом на стол.
10. Какое давление
оказывает на дорогу автомобиль массой 800 кг, если в нем находятся 4 человека
общей массой 320 кг? Сцепление с дорогой каждого колеса шириной 25 см
составляет 12 см.
 11. Рассчитайте высоту
кирпичной стены, которая оказывает на фундамент давление равное 140 кПа.
12. Цилиндр,
изготовленный из стали, имеет площадь поперечного сечения 10 см2. Какую
площадью поперечного сечения должен иметь гранитный цилиндр такой же высоты,
чтобы давление, оказываемое цилиндрами на стол было одинаковым?
13. Определите, какой
максимальной массы станок можно установить на фундамент, рассчитанный на
допустимое давление 250 кПа? Площадь поперечного сечения каждой из четырех
ножек станка составляет 40 см .
14. Определите давление,
оказываемое на почву туристом массой 75 кг, если общая площадь подошв его
ботинок составляет 400 см . На сколько изменится его давление на почву, если он
наденет рюкзак массой 20 кг?
15. Предел прочности
гранита равен 270 МПа. Какой высоты можно было бы изготовить колонну из
цельного куска гранита, чтобы она не разрушилась под действием собственной
тяжести?

file_name: Разноуровневые карточки - задания давление твердых тел.docx


extracted_text:
Советы родителям:
*
Убедитесь,
что когда вы решили по-говорить с ребенком, для этого есть подходящее место.
Это может быть его комната, кухня или любое другое место. Телевизор должен
быть выключен.
*
Хотя бы
раз в неделю один вечер делайте что-то всей семьей. Пусть все члены
семьи подумают и договорятся, что они хотели бы сделать вместе. Разделяйте
интересы детей.   *  Если у Вас двое детей, предоставьте каждому из них
возможность индивидуально провести с вами какое-то время. Например:
десять минут после школы, полчаса перед сном и т.п. Дайте им понять, что вам
тоже хочется побыть с ними.
*
Поговорите
с детьми о том, как сделать вашу квартиру более комфортабельной и
гостеприимной для них и их друзей. Предпримите шаги для достижения этого.
*
Пусть ваша любовь к ребенку будет выражена
словами, тоном голоса и взглядами, которые отражают вашу любовь.

  Как повысить самооценку  ребенка и
почему это важно?

   У ребенка , который относится к
самому   себе хорошо, имеет положительную, высо          кую самооценку,
скорее всего, хватит самоуважения, чтобы отказаться от влияния и давления со
стороны сверстников. Он будет сопротивляться более активно, чем тот,
который считает себя «хуже других». Пять правил предложенных ниже по повышению
самооценки позволят повысить ее у вашего сына или дочери.

Правила повышения самооценки.

   Правило 1. Поощряйте, хвалите ребенка за
старания и усилия так же, как за дости  жения. Замечайте даже самые маленькие
успехи. Хвалите как можно чаще. Давайте понять, что старание и настойчивость
часто важнее результата.

    Правило 2.  Помогайте детям ставить
реалистические цели. Если они сами  или их родители ожидают слишком многого,
неудача может стать разрушительной для их личности. Ваш ребенок должен знать,
что его личные, пусть объективно
 небольшие,
по сравнению с другими, достижения вызовут у вас такую же гордость и такое же
восхищение, как наивысшие достижения и победы других.

Правило 3.  Исправляя ошибки, критикуйте
поступки и действия, а не самого ребенка. Допустим, ваш ребенок полез на
высокий забор, утыканный гвоздями. Для того чтобы не разрушить положительную
самооценку, можно сказать примерно следующее: «Лезть на такой забор опасно. Ты
мог упасть и разбиться. Не делай больше этого». Разрушительное для самооценки
высказывание звучит так: «Куда ты полез? У тебя, что, головы на плечах нет?»

Правило 4.  Давайте ребенку почувствовать
настоящую ответственность. Дети, у которых есть обязанности по дому, считают
себя значимыми в семье, членами «Команды». Выполнение своих обязанностей они
воспринимают как достижение.

Правило
5.  Показывайте и говорите детям, что вы их любите. Поцелуи, объятия, слова
«Я тебя люблю!» способствуют тому, что ребенок видит себя в положительном
свете, принимает себя. Дети никогда не бывают слишком взрослые, чтобы им не
повторять, что они самые любимые и самые дорогие.         Вопреки
распространенному мнению, неполные семьи также могут давать ребенку основу для
положительной самооценки, как и  полные. Конечно, при условии, что
взаимоотношения с ребенком прочные и любящие.

Родители,
как  пример социальных  связей

*
Каждый день
спрашивайте ребенка: «Как дела?» начните с простых вопросов: «Что было в
школе?» сделайте такие разговоры привычкой.

*
Внимательно
слушайте ребенка. Пусть для него станет очевидным тот факт, что вы цените его
мнение, знания, уважаете его чувства.

*
Пусть ребенок самостоятельно делает
то, что он должен делать. Одновременно, он должен чувствовать, что вы можете
прийти ему на помощь. Незамедлительно приходите на помощь, когда она требуется.

*
Некоторые дети
очень подвижны: им надо постоянно бегать, им трудно спокойно сидеть. Не
настаивайте на том, чтобы ребенок полностью успокоился и уселся до того, как вы
начнете с ним разговаривать.

alt: Советы родителям:

title: Для психолога


extracted_text:
обособленное структурное подразделение
«Индустриальный техникум»
государственного  образовательного
учреждения высшего образования
луганской народной республики
«донбасский государственный технический институт»

рабочая ПРОГРАММА
учебной дисциплины

опД.07
основы ЭКОНОМИКИ

13.02.11 ТЕХНИЧЕСКАЯ
ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ОБСЛУЖИВАНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ (по
отраслям)

 2022

Рассмотрено и согласовано методической комиссией «Экономических
дисциплин»
Протокол №____  от «____»___________ 2022 года

Разработана на основе Государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Луганской Народной Республики от 16 октября 2018 года №
937-од), примерной программы общепрофессиональной дисциплины по программе
подготовки специалистов среднего звена специальности 13.02.11 Техническая
эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
(по отраслям) ОП.07 основы экономики
Председатель методической комиссии
 ____________С.И. Васильченко

Заместитель директора по УВР
 ____________Л.Л. Кузьмина

Составитель: ____________ С.И. Васильченко, преподаватель высшей
категории ОСП ИТ ГОУ ВО ЛНР ДонГТИ

Рабочая
программа рассмотрена и согласована на 20__/20__ учебный год
Протокол
№____ заседания методической комиссии «Экономических дисциплин»  от
«____»___________ 20__ года
Председатель
методической комиссии ____________ С.И. Васильченко

Рабочая
программа рассмотрена и согласована на 20__/20__ учебный год
Протокол
№____ заседания методической комиссии «Экономических дисциплин»  от
«____»___________ 20__ года
Председатель
методической комиссии ____________ С.И. Васильченко

Рабочая
программа рассмотрена и согласована на 20__/20__ учебный год
Протокол
№____ заседания методической комиссии «Экономических дисциплин»  от
«____»___________ 20__ года
Председатель
методической комиссии ____________ С.И. Васильченко

Рабочая
программа рассмотрена и согласована на 20__/20__ учебный год
Протокол
№____ заседания методической комиссии «Экономических дисциплин»  от
«____»___________ 20__ года
Председатель
методической комиссии ____________ С.И. Васильченко
СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

4.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

10

5.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

12

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ
учебной ДИСЦИПЛИНЫ
опД.07
основы ЭКОНОМИКИ

1.1 Область применения программы учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины (далее –
рабочая программа) опД.07  Основы экономики  является
частью освоения программ подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ)
в соответствии с ГОС СПО ЛНР по специальности 13.02.11 Техническая
эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
(по отраслям).
Рабочая программа может быть использована в
профессиональном обучении и дополнительном профессиональном образовании.

1.2 Цели и
задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины
В результате освоения
учебной дисциплины (междисциплинарного курса) обучающийся должен
уметь:
находить и использовать
необходимую экономическую информацию;
определять
организационно-правовые формы организаций;
определять состав
материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации;
оформлять первичные
документы по учету рабочего времени, выработки, заработной платы, простоев;
рассчитывать основные
технико-экономические показатели деятельности подразделения (организации)
знать:
действующие законы и иные нормативные
правовые акты, регулирующие производственно-хозяйственную деятельность;
основные технико-экономические
показатели деятельности организации;
методики расчета основных
технико-экономических показателей деятельности организации;
методы управления основными и
оборотными средствами и оценки эффективности их использования;
механизмы ценообразования на
продукцию (услуги), формы оплаты труда в современных условиях;
основные принципы построения
экономической системы организации;
основы маркетинговой деятельности,
менеджмента и принципы делового общения;
основы организации работы коллектива
исполнителей;
основы планирования, финансирования и
кредитования организации;
особенности менеджмента в области
профессиональной деятельности;
общую производственную и
организационную структуру организации;
современное состояние и перспективы
развития отрасли, организацию хозяйствующих субъектов в рыночной экономике;
состав материальных, трудовых и
финансовых ресурсов организации, показатели их эффективного использования;
способы экономии ресурсов, основные
энерго- и материалосберегающие технологии;
формы организации и оплаты труда

1.3 Использование часов вариативной части в программе
подготовки специалистов среднего звена (данный пункт заполняется образовательной
организацией (учреждением) при разработке рабочей программы)

№ п/п

Дополнительные профессиональные компетенции

Дополнительные
знания, умения

№, наименования темы

Количество
часов

Обоснование включения в программу

1

1.4
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
всего – 66
часов, в том числе:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося – 66 часов, включая:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающихся – 44 часа;
самостоятельной
работы обучающихся – 22 часов.

2. результаты
освоения УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результатом освоения рабочей программы учебной дисциплины является
овладение обучающимся видом деятельности, в том числе профессиональными (ПК) и  общими
(ОК) компетенциями в соответствии с ГОС СПО ЛНР по специальности.

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1.

Выполнять
  наладку, регулировку и проверку электрического и электромеханического
  оборудования

ПК 1.2.

Организовывать
  и выполнять техническое обслуживание и ремонт электрического и
  электромеханического оборудования.

ПК 1.3.

Осуществлять
  диагностику и технический контроль при эксплуатации электрического и
  электромеханического оборудования

ПК 1.4.

Составлять
  отчётную документацию по техническому обслуживанию и ремонту электрического и
  электромеханического оборудования.

ПК 2.1.

Организовывать
  и выполнять работы по эксплуатации, обслуживанию и ремонту бытовой техники.

ПК 2.2.

Осуществлять
  диагностику и контроль технического состояния бытовой техники.

ПК 2.3.

Прогнозировать
  отказы, определять ресурсы, обнаруживать дефекты электробытовой техники.

ПК 3.1.

Участвовать
  в планировании работы персонала производственного подразделения.

ПК 3.2.

Организовывать
  работу коллектива исполнителей.

ПК 3.3.

Анализировать
  результаты деятельности коллектива исполнителей

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
  и нести за них ответственность.

ОК 4.

Осуществлять поиск и
  использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.

Брать на себя ответственность
  за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК
  8.

Самостоятельно определять
  задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации.

ОК
  9.

Ориентироваться в условиях
  частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК
  10.

Исполнять воинскую
  обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний
  (для юношей).

3. СТРУКТУРА и
содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Тематический план
учебной дисциплины опД.07  Основы экономики

Коды
компетенций

Наименование
тем

Всего
часов

Объем времени,
  отведенный на освоение
учебной дисциплины

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка обучающихся

Самостоятельная работа
  обучающихся

Всего,
часов

в т.ч.
лабораторные
  работы
и
  практические занятия, часов

в т.ч.
курсовая
  работа (проект), часов

Всего,
часов

в т.ч.
курсовая работа
(проект),
  часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК 1.1
  - 1.4, 2.1 - 2 3,
3.1 -
  3.3
ОК.
  1-10

Тема
  1. Предприятие в современной системе хозяйствования и ресурсное
  обеспечение его деятельности

16

6

8

ПК 1.1
  - 1.4, 2.1 - 2 3,
3.1 -
  3.3
ОК.
  1-10

Тема
  2 Планирование и организация работы предприятия

12

4

6

ПК 1.1
  - 1.4, 2.1 - 2 3,
3.1 -
  3.3
ОК.
  1-10

Тема
  3. Результаты и эффективность производства

16

10

8

Промежуточная
  аттестация: экзамен

Всего
  часов:

66

44

20

22

3.2 Содержание обучения по учебной
дисциплине опД.07
 Основы
экономики

Наименование разделов и тем учебной дисциплины

Содержание учебного материала, лабораторные
   работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая
   работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

1

2

3

Тема 1. Предприятие в
  современной системе хозяйствования и ресурсное обеспечение его деятельности

Содержание учебного материала

2

1

Предприятие как субъект хозяйствования.

2

2

Капитал и производственные фонды.

2

3

Оборотные средства предприятия.

2

4

Персонал предприятия. Организации работы коллектива
  исполнителей

2

5

Основы технического нормирования труда.

2

Практические
  занятия

1

Характеристика и использование средств производства.

2

2

Определение численности работников.

2

3

Ресурсное обеспечение деятельности предприятия

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

1

Сырьевая и
  топливно-энергетическая база черной металлургии

2

2

Формы объединения
  предприятий

2

3

Кадровая
  политика и система управления персоналом.

2

4

Оценка
  персонала металлургического предприятия.

2

Тема 2. Планирование и
  организация работы предприятия

Содержание
  учебного материала

1

Управление предприятием. Менеджмент

2

2

Производственная и
  организационная структура организации.

2

3

Планирование и организация финансирования и кредитования
  организации

2

4

Маркетинговая деятельность предприятия Разработка бизнес-плана

2

Практические
  занятия

1

Построение организационной структуры предприятия

2

2

Планирование и
  организация работы предприятия

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

1

Принципы
  менеджмента

2

2

Финансовая
  деятельность и содержание финансовой работы

2

3

Небанковское кредитование предприятий

2

Тема 3. Результаты и
  эффективность производства

Содержание
  учебного материала

1

Мотивация оплаты труда Формы и
  системы оплат труда

2

2

Показатели деятельности
  предприятия Ценообразование на предприятии

2

3

Анализ
  эффективности производства

2

Практические
  занятия

1

Формы и системы оплат труда

2

2

Расчет показателей деятельности предприятия

2

3

Расчет показателей эффективности производства

2

4

Результаты и эффективность производства

2

Контрольная
  работа

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

1

Участие работников в прибыли предприятия.

2

2

Управление затратами.

2

3

Оценка финансово-экономического состояния
  предприятия

2

4

Суть и характеристика общей эффективности
  деятельности предприятия.

2

Промежуточная аттестация: экзамен

Всего часов

66

4. условия
реализации программы учебной ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины предполагает наличие
учебного кабинета «Основы экономики».
Подготовка внеаудиторной работы должна обеспечиваться доступом
каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам. Во время
самостоятельной подготовки, обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети
Интернет.

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
комплект учебно-методической документации.

Технические средства обучения:
компьютер, программное обеспечение общего и профессионального назначения;
мультимедиа-проектор;
обучающие видеофильмы.

4.2 Общие требования к организации
образовательной деятельности
Освоение обучающимися
учебной дисциплины должно проходить в условиях созданной образовательной среды
как в образовательной организации (учреждении), так и в организациях
соответствующих профилю учебной дисциплины.
Преподавание учебной
дисциплины должно носить практическую направленность. В процессе лабораторно-практических
занятий обучающиеся закрепляют и углубляют теоретические знания, приобретают
необходимые профессиональные умения и навыки.
Изучение таких дисциплин
как: «Инженерная
графика», «Электротехника и электроника», «Метрология, стандартизация и сертификация»,
«Техническая механика», «Материаловедение», «Информационные технологии в
профессиональной деятельности», «Основы экономики», «Правовые основы
профессиональной деятельности», «Охрана труда», «Безопасность жизнедеятельности» по
специальности должно предшествовать освоению профессиональных модулей или
изучается параллельно.
Теоретические занятия должны проводиться в учебном кабинете «Основы экономики»
согласно Государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования Луганской Народной Республики СПО по специальности.
Текущий и промежуточный
контроль обучения складывается из следующих компонентов:
текущий контроль: опрос студентов на занятиях, тестовый
контроль, проверка выполненных практических заданий и т.д.
промежуточный контроль: дифференцированный зачет

4.3 Кадровое обеспечение образовательного
процесса
Требования к квалификации
педагогических кадров, осуществляющих реализацию ППССЗ по специальности
должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование,
соответствующее профилю преподаваемой учебной дисциплины. Опыт деятельности в
организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для
преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального учебного
цикла. Преподаватели получают дополнительное профессиональное образование по
программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных
организациях не реже 1 раза в 5 лет.

4.4 Информационное
обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные
источники:
1. Бойчик И.М. Экономика предприятия.
Уч.пособ. К.: Атика, 2002.- 480 с.
2. Шепеленко Г.И.
Экономика, организация и планирование производства на предприятии. Учеб. пособие.
– Ростов н/Д. изд центр. «МарТ», 2001. -544 с.
Дополнительные источники:
1
Грибов ВД., Грузинов В.П. Экономика предприятия : учебник. М. : Финансы и
статистика, 2006.

5. Контроль и оценка результатов освоения
Дисциплины
Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, практических работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

Основные показатели
  оценки результатов

Формы и методы контроля
  и оценки

знать:

действующие
  законодательные и нормативные акты,
  регулирующие производственно-хозяйственную деятельность;
основные
  технико-экономические показатели деятельности организации;
методики
  расчета основных технико-экономических показателей деятельности организации;
методы
  управления основными и оборотными средствами и оценки эффективности их
  использования;
механизмы
  ценообразования на продукцию (услуги), формы оплаты труда в современных
  условиях;
основные
  принципы построения экономической системы организации;
основы
  маркетинговой деятельности, менеджмента и принципы делового общения;
основы
  организации работы коллектива исполнителей;
основы
  планирования, финансирования и кредитования организации;
особенности
  менеджмента в области профессиональной деятельности;
общую
  производственную и организационную структуру организации;
современное
  состояние и перспективы развития отрасли, организацию хозяйствующих субъектов
  в рыночной экономике;
состав
  материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации, показатели их
  эффективного использования;
способы
  экономии ресурсов, основные энерго- и материалосберегающие технологии;
формы
  организации и оплаты труда

Классифицирует организации по
  организационно правовой форме; приводит определение понятий и выбирает методы
  расчета показателей: производительность, трудоемкость, численность,
  фондоотдача, фондоемкость, оборачиваемость, численность, текучесть кадров,
  выручка, себестоимость, прибыль, рентабельность; определяет состав основных и
  оборотных средств; оценивает показатели фондоотдачи, фондоемкости,
  фондовооруженности для повышения эффективности использования основных
  средств, коэффициентов оборачиваемости, длительности оборотов для повышения
  эффективности использования оборотных средств; строит организационную  и
  производственную структуру предприятия; различает методы  ценообразования;
  анализирует маркетинговую информацию; перечисляет функции менеджмента;
  обозначает принципы делового общения; определяет формы оплаты труда; делит на
  категории ресурсы организации; делает выводы об эффективности использования
  ресурсов; имеет представление о функциях управления: планирование,
  организация, мотивация,  контроль; определяет формы стимулирования труда;
  определяет состав материальных, трудовых, финансовых ресурсов организации и
  рассчитывает их эффективное использование; перечисляет виды планов; дает
  понятие финансовой и кредитной организации; понимает принципы кредитования
  организации; строит организационную и производственную структуру предприятия.

Выполнение
  практических заданий, тестирование, внеаудиторная самостоятельная работа

уметь:

находить и
  использовать необходимую экономическую информацию;
определять
  организационно-правовые формы организаций;
определять
  состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации;
оформлять
  первичные документы по учету рабочего времени, выработки, заработной платы,
  простоев;
рассчитывать
  основные технико-экономические показатели деятельности подразделения
  (организации).

практические
  навыки поиска и использования экономической
  информации, необходимой для осуществления профессиональной деятельности; применяет
  нормативно-правовую базу; выбирает подходящую организационно-правовую форму
  для организации; рассчитывает себестоимость продукции; оформляет первичную документацию;
  рассчитывает показатели: производительность, трудоемкость, численность,
  фондоотдача, фондоемкость, оборачиваемость, численность, текучесть кадров,
  выручка себестоимость, прибыль , рентабельность

Выполнение
  практических заданий, тестирование, внеаудиторная самостоятельная работа

file_name: Рабочая программа 07 Основы экономики ТЭО.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ учебной ДИСЦИПЛИНЫ опД

alt: СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Классифицирует организации по организационно правовой форме; приводит определение понятий и выбирает методы расчета показателей : производительность, трудоемкость, численность, фондоотдача, фондоемкость, оборачиваемость, численность, текучесть кадров, выручка,…

title: Рабочая программа ОП.07 Основы экономики


extracted_text:
Сравнение величин углов. Классификация
   углов по градусной мере (п. 42)
Цель деятельности педагога: создать
условия для развития умений строить угол заданной градусной меры.
Предметные: наблюдают за изменением
решения задачи при изменении её условия.
Личностные: проявляют устойчивый
интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к
урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной
деятельности.
Метапредметные:
регулятивные – обнаруживают и
формулируют учебную проблему совместно с учителем;
познавательные – делают
предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи;
коммуникативные – умеют слушать
других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения.
Ресурсный материал:
демонстрационный  транспортир, тре-угольник.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
№ 1685, 1682.
II. Устные упражнения.
1. В зале кинотеатра 600 зрителей.
Определите: а) Сколько человек составляет
1 %, 5 %, 10 %, 40 % всех зрителей. б) Сколько процентов зрителей составляют 12
человек, 90 человек, 300 человек?
2. № 1680, 1654.
III.
Работа по теме урока.
1. Устно № 1658, 1654.
2. Письменно № 1652, 1664.

IV.
Самостоятельная работа.

Вариант
  I

Вариант
  II

1. Построить углы SDK
  и AMN, если Ð SDK = 90°,
  а Ð
AMN = 134°.

1. Построить углы MNE
  и DBK, если Ð MNE = 112°,
  Ð
DBK = 90°.

2. Начертите луч ОС
  и постройте с одной стороны этого луча угол АОС, равный 125°,
  а с другой стороны угол DOC, равный 80°.

2. Начертите луч РК
  и постройте с одной стороны этого луча угол DPK, равный 75°,
  а с другой стороны угол FPK, равный 140°.

3. Угол CBE
  разделен лучом ВК на два угла СВК и КВЕ. Угол СВК
  равен 63° и составляет  угла
  СВЕ. Найдите градусную меру углов.

3. Угол CAF
  разделен лучом АВ на два угла САВ и BAЕ. Угол BAE
  равен 72° и составляет  угла
  САЕ. Найдите градусную меру углов САЕ и САВ.

4. Из одной точки А
  проведены лучи AD, АВ и АМ так, что Ð DAВ
  = 130°,
  Ð
DAM = 170°. Какую градусную меру может иметь угол BAM?

4. Из одной точки К
  проведены три луча КВ, КА и КС так, что Ð
АКВ = 120°, Ð ВКС = 140°.
  Какую градусную меру может иметь угол АКС?

V. Домашнее задание:
№ 1671 (измерить углы и записать их градусную меру). Для любознательных № 1676.

file_name: СРАВНЕНИЕ ВЕЛИЧИН УГЛОВ. КЛАССИФИКАЦИЯ3.docx

alt: IV. Самостоятельная работа.

title: СРАВНЕНИЕ ВЕЛИЧИН УГЛОВ. КЛАССИФИКАЦИЯ3


extracted_text:
Деловая игра «Экономика семьи и домашнего хозяйства»
Цели:

формировать знания о структуре семейного бюджета, умения
планировать расходы, доходы семьи, определять семейный бюджет;

способствовать развитию познавательного интереса, мыслительных
процессов;

способствовать воспитанию бережливости, предприимчивости.
Подготовка:
1.
Классы готовятся к игре как семьи - фамилия, распределение членов
семьи, их представление главой семьи
2.
Таблички с фамилиями семей — участников
З. Заготовка для оформления
итогового отчета — коллажа по итогам игры
4.
Презентация
5.
Стихотюрение о семье
6.
Музыка
7.
Консультант
8.
газета Ижра
9.      метки
дл рефлексии
Организационный
момент.
Здравствуйте гости и участники
нашего мероприятия.
На уроках социально - бытовой ориентировки кому то
предстоит пройти, а кто-то уже познакомился с разделом «Экономика семьи и
домашнего хозяйства». И сегодня мы потренируемся в ведении домашнего хозяйства,
попробуем произвести некоторые расчеты, представим зебя хозяевами или
полноправными членами семьи.
На наше мероприятие вы
приглашены не как классы, а как семьи. Предоставим вам слово для знакомства.
• Представление семей. В семейном кругу мы
с вами растем Основа основ — родительский дом. В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем, Основа основ —
родительский дом.
Что может быть семьи дороже? Что может быть семьи
дороже?
Теплом встречает отчий дом, Здесь ждут тебя всегда
с любовью, И провожаю— в путь с добром!
А я хочу представить жюри
Задание 1.
Расшифровать слово.
В качестве разминки предлагаю
всем семьям расшифровать ключевое слово нашей встречи. Вы получаете карточки с
заданиями, производите расчеты, с которыми регулярно сталкиваются все семьи,
полученные ответы будут соответствовать буквам, из которых вы составите
ключевое слово.

25

30

8

20

9

40

ю

ж

д

7-9 классы
Буква 1.                гр масла по 80 руб. за кг
Буква 2. 1) шт. яиц по 25 руб.
за десяток
Буква З. 0 5 кг риса по 18 руб.
за кг
Буква 4. 2 пачки творога по 15 руб. за каждую Буква
5. 400 гр. колбасы по 100 руб. за 1 кг. Буква 6. 4 булки по 5 руб. за 1 шт.
5-6 классы
Буква 1. 2 коробка спичек по 4
руб. за 1 коробок
Буква 2. 10 шт. яиц по 25 руб.
за десяток
Буква З. 0,5 кг риса по 18 руб.
за 1 кг
Буква 4. 2 пачки творога по 15 руб. за каждую
Буква 5. 2 кг муки по 20 руб. за 1 кг Буква 6. 4 булки по 5 руб. за 1 шт.
Ответы с расчетами передадите жюри. Итак, ключевое
слово БЮДЖЕТ.
-
Что такое бюджет? (ответы детей)
Бюджет - это
структура доходов и расходов за неделю, месяц или год.
-
Уго такое доход? (ответы детей)
Доходы - это денежные средства,
получаемые от предприятия или государства.
-
Что такое расход? (ответы детей)
Расходы - это затраты, издержки, потребление.
-
Бюджет семьи можно представить в виде весов. На одну чашу
тэмещаем доходы семьи, на другую чашу ставим расходы.
                              доходы
расходы
-
Как вы думаете, какая чаша весов должна перевешивать, чтобы семья
жила в достатке и все семейные нужды были исполнены? (ответы детей)
Задание 2.
Распределить расходы и доходы.
-
Предлагается список. Ваша задача — разделить на 2 группы: доходы
и расходы.
(Зарплата, коммунальные
услуги, пенсия, пособие, электроэнергия, стипендия, плата
за телефон, млата за дет/ сад, поход в театр, покупка хозяйственных
принадлежностей, транспортные расходы, расходы на питание.)

доходы        расходы         Бюджет
семьи
Задание З.
Рассчитать доходы вашей семьи за месяц.
Зарплата отца плотника — 7000
руб.
Зарплата мамы продавца - 9000 руб.

Стипендия сына — 460 руб.
Пенсия бабушки — 8000 руб.
Задание 4.
Распределить расходы семьи.

Питание

Коммунальные услуги

Транспорт

Культурные потребности

Хозяйственно бытовые това ы

Товары длительного пользования

-
Впиши в соответствующие графы следующие расходы:
Молоко, мыло, билет на автобус,
кастрюля, книга, билеты в цирк, картофель, зубная паста, квартплата, мебель,
холодильник.
Задание 5. Рассчитать расходы семьи
за месяц
Питание - 15 000 руб
Квартплата и коммунальные услуги
свет, газ / - 2800 руб
Хозяйственнс- бытовые нужды - 500
руб
Прочие нужды / лекарства, театр,
кино / - 1000 руб
Затраты на одежду -4000руб
Транспортные расходы - 2000руб
Итого — 25300 руб
-
Проанализируйте и рассчитайте, уважаемые семьи, есть ли экономия
средств в этой семье? Куда можно истратить эти деньги?
Задание 6.
Как сэкономить?
Но случаются так, что семьи попадают в сложные
ситуации, когда денежных средств на необходимые нужды просто не хватает.
Посовещайтесь в семьях и дайте советы, как можно сэкономить денежные средства
когда денег в наличии немного.
-
Ремонт обуви своими руками.
-
Ремонт одежды своими руками.
-
Можно экономить электроэнергию.
-
Отказ от курения и спиртного.
-
Закаливание организма, занятие спортом, отказ от лекарств.
-
Своевременное утепление окон, балкона, дверей, чтобы было тепло и
не было трат на лекарства.
-
Бережное использование личного имущества, уберегает его от
ненужного ремонта и покупки нового.
-
Заготовка на зиму картошки, лука, квашеной капусты, мяса,
солений, варенья, маринадов.
Итог.
Рефлексия.
Вывод: Семейный бюджет - это искусство лавирования
между возможностями и потребностями. Добиться этого позволяют учет,
планирование, экономия и поиск допслнительных заработков.
-
Я предлагаю нашим участникам — семьям оценить слаженность работы
своей семьи,
-
Мы поработали слаженно, дружно, успешно      желтая карточка
-
У нас не всегда была слаженная работа в семье  синяя карточка
-
К сожалению, нам не удалось поработать дружно - красная карточка
-
Посовещайтесь и поднимите карточку, соответствующего цвета. -
Итак, слои) жюри для подведения итогов.

file_name: деловая игра.PDF

alt: Буква 1. гр масла по 80 руб

alt: Бюджет семьи Задание З

title: Конспект деловой игры "Экономика семьи и домашнее хозяйство"


extracted_text:
Государственное
учреждение образования
«Новосельская
средняя школа Борисовского района» Минской области,
Республика
Беларусь
Сценарий урока
английского языка в VI классе по теме «Моя
школа»
Дата 22.03.2021 г.
Учитель Бартошевич Юлия
Францевна, категория высшая, стаж работы 20 лет
Место урока в планировании:
раздел «Bells and
breaks»,   Unit
7, lesson 7
Цель урока:
создание условий для развития устной речи (говорение) путём обобщения  знаний
по теме «School rules»,
закрепление  умения использовать в устной речи(говорение)  модальные глаголы must,
have to,
should.
Задачи урока:
содействовать развитию навыков говорения посредством совершенствования
практического употребления в устной речи  лексических единиц по теме урока,
модальных глаголов must, have
to, should,
грамматических навыков; способствовать развитию культуры взаимоотношений и
взаимодействия при групповой работе, при работе в парах, содействовать развитию
культуры общения на английском языке;  создать условия для развития памяти,
мышления, устной речи на английском языке.
Оснащение урока:
доска, мел, аудиозапись.
Дидактическое оснащение
урока: учебник “English
6. Student’s
book”, Н.В. Юхнель; рабочая тетрадь «Workbook
–2, 6» Е.Г. Наумова, карточки с заданиями “Lexical
task”, демонстрационные материалы
учителя.
Формы взаимодействия:
групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа
Прогнозируемый результат:
ожидается, что к концу урока обучающиеся смогут составить и монологически
проговорить свод школьных правил и идеальное расписание для школы.
Ход урока
І.
Организационно-мотивационный
этап.
Цель этапа:
создание положительной эмоциональной атмосферы
Задачи этапа:
ввести учащихся в языковую среду, способствовать возникновению у учащихся
интереса к теме урока, мотивировать учащихся на продуктивную учебную
деятельность.
-Good
afternoon, children! Sit down, please. Tell me, how are you today?
What’s
the news? What’s
the weather like today?
Do you know, what’s the day today?
(Today is a Memory Day of Khatyn tragedy -22th
March).
II.
Операционно-познавательный этап.
Цель
этапа: создать условия для развития коммуникативной
компетенции учащихся на основе темы и материалов предыдущего и текущего уроков.
Задачи
этапа: создать условия для активного взаимодействия,
повторения языковых образцов и лексического материала по теме.
1.      Фонетическая
зарядка: повторение скороговорки (на выбор учителя, по теме
урока – о школе, например, на тренировку звука [th]:
I thought a thought. But the thought I thought wasn't the thoughtI
thought I thought. If the thought I thought I thought had been the thought I
thought,I wouldn't have thought so much. (Я придумал
мысль. Но мысль, которую я придумал, не была той мыслью, которую я думал, что
придумал.Если бы мысль, которую я думал, что придумал, была бы мыслью, которую
я придумал, я бы не думал так много).
2.      Совершенствование лексических навыков:
а) Lexical task:  задание на карточке (индивидуальная работа) – соотнести
английский и русский варианты.
1.       Делать ошибку
a)  to
follow the rules
2.
Расписание
b)  a daybook
3.
История
                               c)  Literature
4.
Лёгкий предмет
 d)  behave well
5.
Вести себя
хорошо                                                        e)  boring
6.
Получать
хорошие/плохие отметки                            f)  History
7.
Литература                                                                     g)
a timetable
8.       Скучный
                               h)  to make a mistake
9.       Дневник                                                                          i)
an easy subject
10.   Следовать правилам                                                      j)  to get good/bad
marks

b) Do the crossword
(фронтальная
работа):

3

2

1

5

6

4

7

8

По
  горизонтали:

По
  вертикали:

1.
  uniform
4.
  Art
6.
  teacher
7.
  subjects

2.
  timetable
3.
  Geography
5.
  Maths
8.
  break

1.       Pupils should wear it at
school.
2.       It’s a thing  where the list of
subjects is seen.
3.       It’s a subject where we can learn
about the world, about countries.
4.       It’s a subject where we can paint and
draw pictures.
5.       It’s a subject where we can count.
6.       It’s a person who teaches pupils at
school.
7.       Art, Maths, PE are…
8.       It’s time between lessons.
3.
 Проверка домашнего задания (обучающимся необходимо было
составить текст о своём самом любимом школьном предмете)
4.
 Easy subjects /
difficult  subjects
(работа в
парах). Каждой паре предлагается составить
список самых лёгких и самых тяжёлых школьных предметов.
ІІІ. Организационно-деятельностный
этап.
Цель
этапа: создать
условия для формирования коммуникативной компетентности обучающихся,
творческого переноса знаний в новую ситуацию.
Задачи
этапа: создать
условия для активного взаимодействия, содействовать совершенствованию
коммуникативных навыков.
а)  Our ideal timetable
Класс делится на две группы: teachers и pupils. Задание: каждой группе необходимо
составить вариант идеального расписания на день. Затем группы
представляют своё
расписание.
b)  The difference between have
to and must (модальные глаголы)
-What is the difference between
have to and must?
 Your next task is to make sentences with collocations ( have/haven’t, must/mustn’t).  Фронтальная работа (составление
предложений)
ü
play
football
ü
be
on time
ü
wear
school uniform
ü
be
organized
ü
be
polite
ü
listen
to your teacher
ü
shout
at your teacher
ü
talk
on the mobile
ü
clean
the board
ü
be
ready for the lesson
ü
run
in the corridors
ü
eat
pizza
ü
fight
with your friend
ü
draw
on the desk
ü
take
your  cat with you
ü
beat
your teacher
ü
drink
cola
ü
follow
school rules
IV.
Оценочно-рефлексивный
этап
Цель
этапа:
осуществление контроля   за итогами урока
Задачи
этапа: создать
условия для понимания обучающимися своих результатов работы на уроке, понимания
системы полученных знаний.
-
Our
lesson is almost over! What new have you learnt during the lesson? What information have
you refreshed during the lesson? Is it difficult or easy
to work in pairs? In groups?
-
Your
home task is….
-
And
your marks are…
Рефлексия: на доске две картинки,
обучающимся предлагается прикрепить стикер к картинке “Happy cat”, если урок понравился, и к картинке  “Sad cat”, если были трудности.

                                                “Happy cat”                    “Sad cat”

-
Thank
you for the lesson. Good bye!

file_name: Бартошевич Юлия Францевна Сценарий урока английского языка в VI классе Моя школа.docx

alt: Цель этапа : создать условия для развития коммуникативной компетенции учащихся на основе темы и материалов предыдущего и текущего уроков

alt: Pupils should wear it at school

alt: Задачи этапа : создать условия для понимания обучающимися своих результатов работы на уроке, понимания системы полученных знаний

title: Разработка сценария урока английского языка для 6 класса "My school"


extracted_text:
Юсьвинский филиал ГБПОУ «Коми-
пермяцкий агротехнический техникум»

Научно-исследовательская работа
«Инновации в
сельском хозяйстве»

Выполнил:  Сюркаев Евгений
                 Руководитель: Попова
Л.И.

Юсьва 2017
Содержание

Аннотация 3
Введение    5
1.
Основное
содержание 6-26
2.
Список
литературы 26
Приложение 27

Аннотация
Сюркаев
Евгений
Юсьвинский
филиал ГБПОУ  «Коми- пермяцкий агротехнический техникум»

В данной исследовательской работе
проведена определенная работа по систематизации и отбору материалов по теме
«Инновации в сельском хозяйстве», более конкретно - как достижения науки и
техники позволяют резко повысить эффективность сельскохозяйственного
производства.
Своей исследовательской работе я посвятил
два месяца. На первом этапе исследования шел сбор материалов, посещение
библиотек, интернет сайтов.
На втором этапе была изучен определенный
материал по данной теме. На основе изученного теоретического материала,
выполнено ряд исследовательских работ.
Мне было важно исследование данной темы,
т. к. я получаю профессию тракторист- машинист с/х производства и мне
интересно, как достижения науки позволяют поднимать с/х на новый уровень.
Предложения и рекомендации: Данный
материал можно будет использовать для проведения уроков, классных часов,
пополнить материал методкабинета.
Актуальность исследовательской работы не
вызывает сомнений:
Проблемы развития сельского хозяйства
тесно связаны с общими проблемами социально-экономического развития страны:
1.
Сокращение
численности сельского населения;
2.
Низкая
заработная плата;
3.
Отсталость
материально-технической базы сельскохозяйственных предприятий и низкая
производительность труд
4.
Неблагоприятные
условия труда.
5.
В
представлении молодежи сельское хозяйство является неперспективным.

Введение
Важными стратегическими направлениями
развития сельского хозяйства и всего агропромышленного комплекса являются
научно-исследовательский прогресс и инновационные процессы, позволяющие вести
непрерывное обновление производства на основе освоения достижений науки и
техники.
Гипотеза: Сельское
хозяйство – это сфера, в которой могут быть реализованы инновационные идеи
молодежи.
Объект исследования: процесс
определения особенностей, направлений и основных этапов инновационной
деятельности в сельском хозяйстве.
Предмет исследования:
Пути повышения эффективности и рентабельности предприятий сельского хозяйства.
Цель  моей работы
– Исследование путей повышения эффективности сельскохозяйственного
производства.  Рассмотреть основные составляющие инновационной деятельности.
Для достижения поставленной цели
необходимо выполнить следующие задачи:
1.Рассмотреть
основные составляющие инновационной деятельности, направления использования
нанотехнологий в АПК;
 2.
Выявить основные проблемы развития сельского хозяйства в России, Пермском крае,
Коми- Пермяцком округе, в Юсьвинском районе.
3.
Определить рентабельные отрасли сельскохозяйственного производства.
4.
Наметить пути решения проблемы трудовых ресурсов в аграрном секторе.
5.
Оценить возможности развития инновационных форм сельского хозяйства и
привлечения туда молодежи.

Методы исследования:
1.Изучение
теоретического материала из источников (журналы, литература, интернет ресурсы).
2.
Интервью с работниками СПК «Заря будущего».
3.
Опрос преподавателя предмета "Технологии механизированных работ в сельском
хозяйстве".
4.Опрос
мастеров производственного обучения.
Острой проблемой отечественного сельского
хозяйства является общее техническое и технологическое отставание, которое невозможно
преодолеть без внедрения информационных технологий. Задача IT(информационные
технологии)-службы – не столько автоматизировать
деятельность сельхозпроизводителя, сколько предоставить современному аграрию
такие новейшие инструменты и технологии, которые позволят поднять организацию
производства на качественно новый уровень.
         Можно выделить три основных направлений внедрения
инноваций в деятельность сельскохозяйственных предприятий:
1) инновации в сфере человеческого фактора — подготовка
специалистов, способных эксплуатировать новую технику, оборудование и
технологии, повышение их квалификации, переподготовка;
2) инновации в сфере биологического фактора — разработка и
освоение нововведений, обеспечивающих повышение плодородия земель
сельскохозяйственного назначения, рост продуктивности животных и урожайности
сельскохозяйственных культур;
3) инновации в сфере
техногенного фактора — обеспечивают совершенствование технико-технологического
потенциала сельскохозяйственного предприятия.

1.1 Классификация инноваций
в сельском хозяйстве

Признак классификации

Вид инновации

Биологический

— новый сорт и гибрид сельскохозяйственных растений;
- новая порода, вид животных и птицы;
- создание растений и животных, устойчивых к болезням и
  вредителям, неблагоприятным факторам окружающей среды.

Технический

— использование нового вида техники или оборудования.

Технологический

— новая технология обработки сельскохозяйственных культур;
- новая технология в животноводстве;
- научно-обоснованные системы земледелия и животноводства;
- новая ресурсосберегающая технология производства и
  сохранения сельскохозяйственной продукции.

Химический

— новый вид удобрений;- новые средства защиты растений.

Экономический

— новая форма организации, планирования и управления;
-новая форма и механизмы инновационного развития предприятия.

Социальный

— обеспечение благоприятных условий жизни и труда сельского
  населения.

Инновации в менеджменте

— новая форма организации и мотивации труда;
- новый метод эффективного управления персоналом.

Маркетинговый

— выход на новый сегмент рынка;
- усовершенствование качества продукции и расширение
  ассортимента
новые каналы распространения продукции.

1.2.Основные направления использования
нанотехнологий в АПК.
         На
сегодняшний день наноматериалы и нанотехнологии находят применение практически
во всех областях сельского хозяйства:
ü растениеводстве,
ü животноводстве;
ü ветеринарии,
перерабатывающей промышленности;
ü производстве
сельхозтехники;
         Особое
внимание в развитии сельского хозяйства имеет — использование нового вида
техники и оборудования.
         В
механизации на основе наноматериалов создано большое число препаратов,
позволяющих сократить трение и износ деталей, что продлевает срок службы
тракторов и другой сельхозтехники.
Незаменимую роль могут сыграть
наноматериалы при использовании их в качестве различных катализаторов,
например, катализаторов горения для различных видов топлива, в том числе, и
биотоплива, или катализаторов для гидрирования растительного масла в
масложировой промышленности.
Современный агробизнес может быть
рентабельным только при условии использования новейшей техники
сельхозназначения.
         И
это вовсе не связано с желанием производителей спецмашин любым способом
продвинуть свой товар. Всё дело в реалиях. Если техника не соответствует таким
жестким требованиям, как высокая производительность, топливная эффективность,
надежность и, конечно, простое и недорогое техническое обслуживание, то вряд ли
её использование будет экономически целесообразным.
         Другое
дело – последние научно-технические достижения в этой области. Новые образцы
сельскохозяйственных машин вобрали в себя большинство инновационных решений,
призванных как раз добиться вышеуказанных требований.
         Россия
традиционно является одним из основных покупателей машин сельскохозяйственного
назначения, поэтому крупнейшие в мире производители данной техники ежегодно
представляют нашим аграриям свои лучшие модели, охватывающие весь спектр
полевых работ.

Безусловно,
в ряду наиболее популярных, по-прежнему, остаются: тракторы и мини-тракторы,
комбайны и сеялки, а также погрузчики. Правда, тенденция последних лет для
отечественных машиностроителей не утешительная. Флагманами на сегодняшний день
являются не они. Лидеры рынка сельхозтехники сегодня – европейские и американские
компании, такие как JCB (Великобритания), Case IH (США), NewHolland (США), KUHN
(Франция), BEDNAR (Чехия), JOSKIN (Бельгия), AGREX (Италия) и др.

1.3. Тракторы

Новинки
сельхозтехники 2013-14 годов. На начало 2014 года вне конкуренции модель CASE IH
Magnum 340. Основное предназначение этого трактора – подготовка почвы к посеву,
а также выполнение задач по транспортировке. новинки сельхозтехники
Машина оснащается 6-цилиндровым (общий
объем 8,7 л) 340-сильным двигателем FPT Cursor 9 Tier II с турбонагнетателем.
А, если доукомплектовать аппарат системой Power BOOST, то мотор можно
форсировать до 389 л. с. Возможности трактора расширяются и за счет сдваивания
колес. Таким образом, увеличивается проходимость машины, более рационально
распределяется нагрузка и появляется возможность работать на полях с различной
шириной междурядий. Запас топлива составляет 635 л, эффективностью траты
которого управляет система HighPressureCommonRail. Максимальная скорость
трактора достигает 40 км/ч. Благодаря двухскоростному ВОМу, совместно с машиной
можно использовать большинство видов сельхозорудий.
         Особое
внимание американские инженеры уделили эргономике машины и безопасности
машиниста. Кабина Magnum 340 удобна и просторна. Остекленение позволяет иметь
оператору круговой обзор. Так же по желанию заказчика трактор может быть
оснащен дополнительными системами управления и учета с помощью сенсорного
дисплея. Обойдется такой аппарат примерно в 113-114 тысяч евро.
1.4. Комбайны

Новинки
сельхозтехники 2013-14 годов. Не меньшей популярностью пользуются сегодня и
новейшие модели комбайнов. К примеру, эргономичные, эффективные и
высокопроизводительные зерноуборочные машины выпускает сегодня американская
компания NewHolland.
         Модель
CX8080 – это образец надежности и технического совершенства. Ноу-хау комбайна
заключается в применении уникальной схемы бережного обмолота, обеспечивающей
самый низкий уровень потерь, дробления и засоренности и увеличивающий общую
эффективность работы на 20%. Машина оснащается 354-сильным двигателем IVECO
CURSOR 9, отличающимся высокой экономичностью топлива и на 25% увеличенным
запасом крутящего момента.
         Вообще,
данная модель комбайна, как, впрочем, и вся линейка комбайнов этого
производителя, способна работать при любых погодных условиях без ущерба для
качества. Позаботились инженеры и о комфорте машиниста. Кабина очень удобна,
имеет отличный кругозор и даже оснащена кондиционером. На российском рынке цена
на этот аппарат начинается от 265 тысяч евро.

1.5. Прицепные установки

Новинки сельхозтехники 2013-14 годов.
Одним из самых востребованных видов
сельхозорудий для земледелия является посевная техника. Среди новинок
сельхозтехники этого года отметим сеялку навесную пневматическую рядковую PLANTER
3 французского производителя KUHN.
         Точный
высев на одинаковую глубину обеспечивают электронные приборы контроля. В
зависимости от комплектации это могут быть: HECTOR 3000, KMS 208, KMS 412 или
KMD 112. Установка оснащена высевными модулями для различных условий работы и
практически всех типов семян. Емкость бункера: от 25 до 45 л. Сеялку также
можно использовать для внесения в почву удобрений или обработки поля
химикатами. Кстати, благодаря пневматическому способу работы, механизмы не
закупориваются, что обеспечивает качественную безостановочную работу. Стоимость
начинается от 48 тысяч евро.
1.6. Погрузчики

Новинки сельхозтехники 2013-14 годов. Фронтальный
погрузчик FarmMasterAgri 426 от компании JCB – это новейшая и единственная на
сегодняшний день машина, способная выполнять сельхозработы в самых суровых
условиях.
         Погрузчик
производит мало шума и предназначен для эксплуатации на складах удобрений и в
зернохранилищах. Компактный, но очень мощный, благодаря высокоэффективному,
экономичному двигателю Cummins (160 л. с.). Автоматическая коробка передач
исключает рывковые движения, обеспечивая отличную мощность толкания даже на
низкой скорости. В то же время гидравлическая система машины быстро реагирует
на выполнение рабочих циклов.
         Грузоподъемность
погрузчика составляет 5 тонн. Максимальная высота подъема – 3,72 м. Цена – от
67 тысяч евро.
         Российская
Федерация является одним из крупнейших на рынке сбыта сельскохозяйственной
техники. Сотни российских заводов производят добротную и доступную сельскохозяйственную
технику, которая пользуется огромным спросом среди отечественных аграриев.
         Российские
машиностроительные предприятия создают широчайшую гамму техники, начиная от
зерно и кормоуборочных комбайнов и энергонасыщенных тракторов, до высокоточных,
сложнотехнических гаджетов, крайне необходимых в современном мире.
         Совершенно
очевидно, что сегодня в России имеется все для активного внедрения и
продвижения инновационных технологий как во всей сфере экономической
деятельности вообще, так и в сельском хозяйстве в частности. Одна из
перспективных инноваций - нанотехнологии –без которого в сельском хозяйстве
невозможен прогресс. Они уже находят применение в хозяйствах, в производстве
кормов, в диагностике растений.
         Инновацию
определяет много слагаемых, начиная от идеи и заканчивая массовым выпуском
инновационной продукции. Каждый этап успешного развития – это и вопрос
финансирования, и вопрос нормотворчества. И не только государство должно быть
заинтересовано в развитии нанотехнологий, но и частный бизнес на селе должен в
первую очередь проявлять инициативу.
         Учитывая
особую важность нновационно-технологических исследований, их влияние на
развитие настоящего и будущего сельского хозяйства России, необходимость
увеличения объемов инвестиций в приоритетные направления модернизации
сельскохозяйственного производства, необходимо:
1)
Выработать ведомственную стратегию организации научно-исследовательских работ,
ориентированных, прежде всего, на основные научно-технические цели, позволяющие
рационально распределить ресурсы и быстро достичь намеченных показателей
развития сельскохозяйственного производства.
2)
Организовать взаимодействие и сотрудничество с многочисленными центрами и
лабораториями, разнообразными организациями и учреждениями и, прежде всего, с
РОСНАНО и его региональными центрами.
3)
Создать в отрасли сельского хозяйства специализированный
научно-исследовательский производственный центр по координации и
информационному обеспечению исследований по нанотехнологиям, наноматериалам,
применяемым в сельском хозяйстве.
4)
Пересмотреть систему подготовки кадров с учетом реализации приоритетных
направлений развития науки и техники, в том числе, нанотехнологий и
наноматериалов.
         А
в общем и целом необходим усиленный поиск принципиально новых технологий,
основанных на достоверном знании функционирования гомеостатических механизмов в
живых системах различного уровня: от клетки до биосферы. Именно поэтому
приоритетной задачей современного этапа становления сельского хозяйства нашей
страны должно стать внедрение в технологические процессы новейших биофизически обоснованных
агронанотехнологий в условиях сельскохозяйственного производства.
         Наша
страна так же производит трактора, машины и сельскохозяйственную технику. Российские
производители сельскохозяйственной техники во всех федеральных округов:
Дальневосточный
федеральный округ
Приволжский
федеральный округ
Северо-западный
федеральный округ
Сибирский
федеральный округ
Уральский
федеральный округ
Центральный
федеральный округ
Южный
федеральный округ

Амурская
областьЗАО Шимановский машиностроительный завод «Кранспецбурмаш»
Еврейская
Автономная область ЗАО Биробиджанский комбайновый завод
Республика
Башкортостан РИД, ООО
Кировская
область Яранский механический завод, ОАО
Республика
Марий-Эл Марийский машиностроительный завод, ОАО (ММЗ)
Республика
Мордовия МордовАгроМаш, АО
Республика
Татарстан , АгроИдея, ООО Камский тракторный завод
Удмуртская
Республика Агротехника, ООО НПП
 Курганская
область, Кургансельмаш, ОАО
Курганский
машиностроительный завод конвейерного оборудования, ЗАО.
1.
Алтайский тракторный завод, несмотря на все
проблемы, пережил самые трудные времена и сохранил производство, хотя и в
слегка сжатом объеме. Основное его направление это изготовление гусеничных
тракторов для сельского хозяйства и лесозаготовки. В линейке
сельскохозяйственных тракторов выпускается три модели от 140 до 200 л.с, а
последней новинкой является трактор Т-501 с российским двигателем Д-461-19
мощностью 200 л.с. Объемы производства небольшие, и всего завод может
производить около 500 единиц спецтехники в год. Однако этого вполне достаточно,
так как рынок гусеничных тракторов не так и велик.

2.«Кировец
К 9000» представляет собой тяжелый трактор, который производится в пяти версиях
и относится к 9-му тяговому классу. Машины данной серии оснащаются полным
приводом и имеют шарнирно-сочлененную раму. Благодаря этому, несмотря на очень
внушительные внешние размеры, техника может похвастаться хорошей проходимость и
маневренностью.

3.

4.

Чтобы достичь уровня обеспеченности
сельского хозяйства и в целом АПК машинами и оборудованием, соответствующего
нормативам, необходимо увеличить имеющийся парк в 3 – 3,5 раза. Если учесть,
что за последние 80 лет более чем на 30 млн. га сократились площади
обрабатываемых сельскохозяйственных угодий и почти на четверть уменьшились
площади сельскохозяйственных культур, то действующий парк с учетом
восстановления заброшенных сельхозугодий следует увеличить в 5 – 6 раз. Для
этого необходимо поставить селу около 1 млн. тракторов, 400 тыс. зерноуборочных
и 150 тыс. кормоуборочных комбайнов единовременно. Практически полного
восстановления требует парк машин по внесению минеральных и органических
удобрений, защите растений, механизации трудоемких процессов в животноводстве и
других.
         Для
восстановления парка машин в АПК до нормативной потребности нужно не менее 550
млрд. р
         Только
для сохранения существующего уровня обеспеченности АПК техникой необходимо
ежегодно закупать ее на сумму не менее 50 млрд. р.
         Фактически
за последние 7 лет техники поставлено лишь на 22,6 млрд. р. В среднем за год
эта цифра составляет 3 млрд. р., что в 16 раз меньше минимальной потребности.
         Таким
образом, состояние материально-технической базы АПК следует считать
критическим, требующим принятия кардинальных мер на самом высоком уровне
власти. Тем не менее за последнее время конкретных шагов по комплексному
решению возникших перед АПК проблем в этой области сделано не было.
         Восстановление
агропромышленного производства требует решения не отдельно взятых вопросов, а
целого комплекса проблем, которые возникли вследствие проводимой в стране
политики.
         Отдельными
направлениями, которые можно принять в ближайшее время, чтобы выйти из крайне
тяжелого, опасного для существования самого государства положения в сельском
хозяйстве являются:
-повышение эффективности и отдачи тех незначительных
бюджетных средств, которые выделяются на господдержку
сельхозтоваропроизводителей;
-возвращение долгов сельхозтоваропроизводителям,
которые образовались по вине государства;
-увеличение объема государственного лизингового фонда
до 50 – 60 млрд. р. в год, с непременным направлением возвратных средств на
поставку лизинговой техники;
-введение 3 – 5 % специального налога с оборота на
восстановление сельского хозяйства страны;
-организация выпуска государственного займа на
приемлемых условиях для населения на возрождение российской деревни;
-формирование системы долгосрочного беспроцентного
кредитования сельхозтоваропроизводителей под увеличение выпуска сельхозпродукции
и на восстановление материально-технической базы.
         Осуществление
этих мероприятий позволит приостановить разрушение села, восстановить
техническую вооруженность сельского хозяйства и решить проблемы восстановления
с/х.
         Если
все задуманное руководством Ростсельмаша к 2020 году осуществится, то холдинг
войдет в топ производителей не только России, но и мира. Уже сейчас
производятся огромное количество позиций, а ведь многим сельхозпроизводителям,
особенно крупным, гораздо удобнее сотрудничать с одним поставщиком. Это давно
уже поняли на Западе, а вот в России только сейчас создаются два подобных
холдинга, конкурентом Ростсельмаша станет Агромаш, однако судя по всему
предприятия имеют некую негласную договоренность и уже сейчас видно, что
приоритеты их развития отличаются. Агромаш больше нацелен на маломощную технику
и на мелкого производителя, Ростсельмаш же наоборот, делает ставку на крупные и
мощные машины, которые по карману лишь средним и крупным предприятиям, но при этом
и не забывает про маломощные машины, которые почти полностью закрывают всю
линейку.

2.
Основные проблемы развития сельского хозяйства в Коми-Пермяцком округе.
         Пермский
край, в котором находится Коми-Пермяцкий округ, обладает значительными
природными ресурсами. Важнейшим ресурсом агропромышленного комплекса региона
является земля, особенно земли сельскохозяйственного назначения, площадь
которых составляет более 4 млн. га.
         Площадь
сельскохозяйственных угодий в Пермском крае составляет 2,4 млн. га, из них
пашни – 1,7 млн. га. Регион обладает значительными резервами для вовлечения
земель в сельскохозяйственный оборот.
Основу
экономики Коми-Пермяцкого округа Пермского края составляют лесное хозяйство и
сельское хозяйство.
Учитывая,
что большой удельный вес в округе составляет население, проживающее в сельской
местности, развитию сельского хозяйства Коми-Пермяцкого округа должно уделяться
особое внимание.
         Проблемы
развития сельского хозяйства тесно связаны с общими проблемами
социально-экономического развития округа.
Основными
проблемами здесь являются:
1.
Сокращение численности сельского населения, обусловленное общим снижением
численности населения округа.
 2.Недостаточное
обеспечение потребности сельскохозяйственного и лесохозяйственного
производства, социальной сферы сельских территорий Коми-Пермяцкого округа в
квалифицированных кадрах. Только за 2012 год численность работающих в крупных и
средних организациях округа сократилась на 1062 человека, с 20332 до 19270
человек.
3.
Низкий уровень развития агропродовольственного рынка округа. Особую проблему
здесь составляет неразвитость системы закупа сельскохозяйственной продукции у
сельского населения и товаропроизводителей малых форм хозяйствования. При этом
более 70 % сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия в
Коми-Пермяцком округе производится в крестьянских (фермерских) хозяйствах,
личных подсобных хозяйствах граждан. Состояние агропродовольственного рынка
связано с низкой предпринимательской активностью в округе. Здесь на 1000
человек населения приходится около 30 зарегистрированных субъектов малого
предпринимательства против 52 субъектов в среднем по Пермскому краю. Кроме
того, инвестиционная привлекательность территории значительно ниже
среднекраевого уровня.
4.
Низкий уровень развития инфраструктуры агропромышленного комплекса и сельского
хозяйства округа. В округе отсутствует полноценная транспортная инфраструктура,
что затрудняет ведение сельскохозяйственного, лесохозяйственного производства,
осуществление иной хозяйственной деятельности, обеспечение доступа сельского
населения к социальным объектам. Не лучшим образом дела идут и в Юсьвинском районе.
В   текущем  году Администрация Юсьвинского муниципального района приняла
участие в конкурсном отборе. В заявку Юсьвинского муниципального района было
включено 11 бизнес-проектов.
         По
результатам конкурсного отбора Комиссия по отбору бизнес-проектов    при
Министерстве промышленности, предпринимательства и торговли Пермского края
приняла решение о предоставлении субсидий на реализацию 9 бизнес-проектов:
 -
Приобретение автомашины КАМАЗ 6520-43 с целью обновления грузового автопарка
для увеличения объема производства и улучшения условий труда;
-
Обновление сельскохозяйственной техники и оборудования;
-
Приобретение молочного оборудования для улучшения условий труда и повышения
качества выпускаемой продукции;
-
Увеличение объемов производства молока, и снижение себестоимости, за счет
обновления автотракторного парка;
         Основной
проблемой развития сельского хозяйства в стране является проблема низкой
производительности труда и его нерентабельности. Наша территория, Пермский край
и Юсьвинский район, не является исключением.
На
территории Юсьвинского района находятся сельскохозяйственных 4 предприятия.
          Самое
ближайшее: Сельскохозяйственный производственный кооператив «Колхоз заря
будущего».
         Из
интервью председателя СПК «Колхоза заря будущего» Боталова Дениса
Александровича, можно сделать вывод, что СПК "Колхоз "Заря будущего"
продолжает функционировать за счет труда работников и субсидий от государства.
В хозяйстве применяется различная техника: МТЗ-80, 82,        Т-150, К-700,
погрузчики, УАЗ, ГАЗ -53 и т.д. Денис Александрович отметил, что хотелось бы
обновить автотракторный парк, т.к. почти вся техника старая.
Пожелания
председателя СПК «Колхоза заря будущего»
1.Обновить
технику;
2.Открытие
дополнительного производства.
         Из
интервью рабочего Боталова Дмитрия Александровича (стаж 20 лет), вывод:
1.Улучшить
финансовое положение;
2.Повысить
заработную плату работникам с/х предприятия;
3.Увеличить
рабочие места.
         В
агротехническом техникуме, где я учусь, техника старая. Из интервью мастера
производственного обучения Истомина Максима Ивановича и преподавателя
специальных дисциплин Петухова Григория Николаевича я узнал какая с/х техника
есть в нашем учебном заведении: имеется с/х техника для обработки почвы,
междурядной обработки, для посадки и уборки картофеля, посева зерновых культур,
скашивания трав, транспортные прицепы для перевозки грузов, то есть
материально- техническая база техникума соответствует не полностью для
подготовки трактористов- машинистов с/х производства  (три культиватора, 1
сеялка,2 плуга, окучник, МТЗ-82, Т-150). Последний раз получали новую технику
10 лет назад, техники для обучения не хватает, т.к. нет финансирования.
         В
целом по России проблемы заключаются в ценах ГСМ, низкие закупочные с/х
продукции, низкая заработная плата.
Для
улучшения положения с/х производства из интервью Григория Николаевича следует поставлять
недорогую, высокопроизводительную, современную технику.
Заключение.
         Аграрная наука России обеспечивала и обеспечивает
множество эффективных научных разработок, реализация которых в агропромышленном
производстве позволяет поднять его на качественно новый уровень. Степень же
реализации инноваций сельхозтоваропроизводителями была и остается недопустимо
низкой. Более того, в «запасниках» некоторых организаций аграрной науки и
научного обслуживания сосредоточен громадный массив уникальных научных
разработок, которые не востребованы в сельском хозяйстве. Со временем они
теряют свои потребительские свойства, их параметры перестают соответствовать
современным требованиям и уже без доработки реализовать многие из них
невозможно.

Список использованной литературы.
1.
Бунин М. «Инновационные технологии в сельском хозяйстве России»
//Экономика сельского хозяйства России. -2018. №7. - С.7.
2.
Баутин В. «Инновационная деятельность в АПК»//АПК - экономика и
управление. - 2005. - №8. -С. 17-22.
3.
Романенко Г. «Передовые научные разработки – агропромышленному
производству»//АПК - экономика и управление.-2007. - №3. -С. 3-6.

Анкета
для мастера п/о.
1.     Ф.И.О.
2.     Какова
база с/х техники в нашем техникуме?
3.     Соответствует
или нет база с/х техники для получения профессии тракторист- машинист с/х
производства?
4.     Когда
в последний раз Вы получали новую технику?
5.     Какие
проблемы в рамках страны существуют в с/х?
6.     Чтобы
Вы хотели изменить для развития с/х в нашем районе, и в целом по стране?

Анкета
для преподавателя спец дисциплин.
1.  Ф.И.О.
2.  Какова база с/х
техники в нашем техникуме?
3.Соответствует или нет
материально- техническая база кабинета для получения профессии тракторист-
машинист с/х производства??
4.  Какие проблемы в
рамках страны существуют в с/х?
5.  Чтобы Вы хотели
изменить для развития с/х в нашем районе, и в целом по стране?

file_name: Реферат Тема нанотехнологии.docx

alt: Содержание Аннотация 3 Введение 5 1

alt: Отсталость материально-технической базы сельскохозяйственных предприятий и низкая производительность труд 2

alt: Введение Важными стратегическими направлениями развития сельского хозяйства и всего агропромышленного комплекса являются научно-исследовательский прогресс и инновационные процессы, позволяющие вести непрерывное обновление производства на основе освоения…

alt: Емкость бункера: от 25 до 45 л

alt: Улучшить финансовое положение; 2

alt: Список использованной литературы

alt: Анкета для мастера п/о. 1.

правоведение

group: Дисциплины