extracted_text:
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
ДЛЯ КУРСОВОГО ЭКЗАМЕНА ПО БИОЛОГИИ
Уровни
организации живого. Человек в системе природы.
1.       Биология
как наука, содержание, методы исследования. Значение биологии для медицины.
Фундаментальные свойства живого. Эволюционно-обусловленные уровни организации
жизни.
2.       Ионизирующая
радиация как фактор среды обитания. Виды ионизирующих излучений. Проникающая и
ионизирующая способность ионизирующих излучений. Биологические эффекты
ионизирующей радиации. Радиационный гормезис.

Биология
клетки.
3.
Клетка - элементарная и
генетическая структурно-функциональная единица живого. Прокариотические и
эукариотические клетки. Клеточная теория, история и современное состояние.
Значение ее для биологии и медицины.
4.       Клетка
как открытая система. Организация потоков веществ, энергии и информации в
клетке. Специализация и интеграция клеток многоклеточного организма.
5.       Клеточный
цикл, его периодизация. Митотический цикл и его механизмы. Проблемы клеточной
пролиферации в медицине
6.       Особенности
морфологического и функционального строения хромосомы. Гетеро- и эухроматин.
Кариотип и идиограмма хромосом человека. Характеристика кариотипа человека  в
норме и патологии.
7.       Кодирование
и реализация биологической информации в клетке. Кодовая система ДНК белка.

Размножение.
8.       Размножение
- универсальное свойство живого, обеспечивающее материальную непрерывность в
ряду поколений. Эволюция размножения. Формы размножения.
9.       Гаметогенез.
Мейоз: цитологическая  и цитогенетическая характеристика.
10.    Оплодотворение.
Партеногенез (формы, распространенность в природе). Половой диморфизм.
Биологический аспект репродукции человека.
11.    Клонирование: исторические,
методические и этические аспекты. Репродуктивное и терапевтическое
клонирование.

Наследственность
и изменчивость.
12.    Предмет, задачи,
методы генетики. Роль советских ученых (Н.И. Вавилов, Н.К. Кольцов, С.С. Четвериков,
С.Н. Давиденков)  в развитии генетики. Значение генетики для медицины.
13.    Наследственность
и изменчивость - функциональные свойства живого, их диалектическое единство.
Общее понятие о генетическом материале и его свойствах: хранение, изменение,
репарация, передача и реализация генетической информации.
14.    Человек как
специфический объект генетического анализа. Методы изучения наследственности
человека:  генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический,
популяционно-статистический, метод генетики соматических клеток,
математического моделирования, дерматоглифика. Задачи медико-генетического
консультирования.
15.    Закономерности
наследования при  моногибридном скрещивании. Дигибридное и полигибридное
скрещивание. Общая формула расщепления при независимом наследовании.
16.    Независимое
комбинирование неаллельных генов и его цитологические основы.
17.    Условия
менделирования признаков. Менделирующие признаки  человека.
18.    Сцепление генов.
Кроссинговер. Метод соматической гибридизации клеток и его применение для
картирования генов человека в хромосомах.
19.    Наследование
признаков человека, сцепленных с полом.
Биология
развития.
20.    Биология
развития. Жизненные циклы организмов как отражение их эволюции. Онтогенез и его
периодизация. Прямое и непрямое развитие.
21.    Общая
характеристика эмбрионального развития: предзиготный период, оплодотворение,
зигота, дробление, гаструляция, гисто- и органогенез. Зародышевые оболочки.
Взаимоотношение материнского организма и плода. Реализация наследственной информации
в становлении фенотипа.
22.    Механизмы
формирования многоклеточного организма:  пролиферация, миграция,
дифференцировка, компетенция, детерминация, специализация. Явление ооплазматической
сегрегации.
23.    Эмбриональная
индукция. Дифференциация и интеграция в развитии. Роль наследственности и среды
в онтогенезе. Критические периоды развития. Тератогенные факторы среды.

Вопросы
эволюции.
24.    История
становления эволюционной идеи. Сущность представления Ч. Дарвина о механизме
органической               эволюции. Современный период синтеза дарвинизма и
генетики.
25.    Понятие о
биологическом виде. Реальность биологического вида. Популяционная структура
вида. Генетическая структура популяции. Правило Харди-Вайнберга.
26.    Популяционная
структура человечества. Демы. Изоляты. Люди как объект действия эволюционных
факторов. Генетический груз и его биологическая сущность. Генетический
полиморфизм и адаптивный потенциал       популяции.
27.    Элементарные
эволюционные факторы: мутационный процесс и генетическая комбинаторика,
популяционные волны, изоляция, дрейф генов, естественный отбор и его формы.
Творческая роль естественного отбора в человеческих популяциях. Взаимодействие
элементарных эволюционных факторов.
28.    Микро- и
макроэволюция. Характеристика механизмов, лежащих в основе эволюционных
процессов и их результат.
29.    Типы, формы,
правила эволюции групп. Принципы эволюции органов.
30.    Филогенез
скелета, покровов тела позвоночных.
31.    Филогенез
нервной, эндокринной систем хордовых.
32.    Филогенез кровеносной
системы, эволюции сердца, пороки развития сердца человека. Развитие
артериальных дуг. Пороки магистральных сосудов.
33.    Филогенез
половой системы / связь выделительной системы с половой /.
34.    Филогенез
пищеварительной и дыхательной систем.
35.    Индивидуальное
и историческое развитие. Биогенетический закон. Филогенез как процесс эволюции
онтогенезов, ценогенезов, филэмбриогенезов.
36.    Возникновение
и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический, биологический и
социальный этапы.
Антропогенез
37.    Факторы
эволюции человека.
38.    Понятие
о расах и видовое единство человечества. Современная классификация и
распространение человеческих рас.
Человек и биосфера
39.
Учение о биосфере. Границы,
структура и функции биосферы. Основные положения теории В. И. Вернадского и ее
значение. Эволюция биосферы.
40.    Человек
и биосфера. Ноосфера – высший этап эволюции биосферы. Биотехносфера.
Медико-генетические аспекты ноосферы.
Биологические основы паразитизма и
трансмиссивных заболеваний.
41.
Основные формы биотических связей
в антропобиогеоценозах. Паразитизм как биологический феномен. Происхождение
паразитизма. Принципы взаимодействия паразита и хозяина на уровне особей.
Паразитоценоз. Пути морфологической адаптации паразитов.
42.
Жизненные циклы паразитов.
Чередование поколений и феномен смены хозяев. Промежуточные, основные, резервуарные
и дополнительные хозяева. Понятие о био- и геогельминтах.
43.
Трансмиссивные и природно-очаговые
заболевания. Понятие об антропонозах и зоонозах. Учение академика Е. Н. Павловского
о природной очаговости паразитарных болезней. Биологические принципы борьбы с
трансмиссивными и природно-очаговыми заболеваниями.

Распространение паразитических форм в
животном мире
44.
Простейшие. Классификация.
Характерные черты организации. Значение для медицины.
45.
Дизентерийная амёба, трихомонады,
трипаносомы, лямблии, лейшмании, токсоплазма, балантидий – систематика,
морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной
диагностики и мер профилактики.
46.
Малярийные плазмодии. Систематика,
морфология, цикл развития, видовые отличия. Борьба с малярией. Задачи противомалярийной
службы на современном этапе.
47.
Печеночный, кошачий,
ланцетовидный, легочный сосальщики, шистозома – систематика, морфология, циклы
развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и мер
профилактики. Понятие о транзитных яйцах. Очаги описторхоза.
48.
Бычий и свиной цепни, цистецеркоз,
карликовый цепень, лентец широкий, эхинококк, альвеококк – систематика, морфология,
циклы развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и
мер профилактики. Отличие личиночных стадий эхинококка и альвеококка.
49.
Тип Плоские черви. Классификация.
Филогенез гельминтов. Характерные черты строения. Схема очага биогельминта. Значение
для медицины.
50.
Аскарида, власоглав, острица,
анкилостомиды, угрица кишечная, ришта, филярии, трихинелла. Систематика, морфология,
цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и
мер профилактики. Очаги аскаридоза. Обоснование безмедикаментозного лечения
энтеробиоза. Очаги анкилостомидов, пути их ликвидации. Работы Л. М. Исаева по
ликвидации дракункулеза в Ср. Азии.

file_name: Вопросы к экзамену по биологию.doc

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ КУРСОВОГО

title: Вопросы к экзамену по биологий


extracted_text:
Аппликация из пластилина на картоне " Зелёный дракон - символ
2024 года".

Готовый вариант аппликации из
пластилина на картоне Зелёный ДРАКОН-символ 2024года.
Информация
детям о 🐉 драконе:
·
Дракон — одно из самых удивительных и таинственных существ, о
которых только можно услышать. Драконы являются героями многих сказок и легенд,
и в то же время они вызывают у нас страх и уважение. В 2024 году дракон
становится символом нового года. Слово «дракон» имеет греческое происхождение.
В переводе означает «змей». Драконы – это огромные мифические существа с
крыльями, острыми когтями и длинным хвостом. Они могут быть всех цветов радуги
и даже золотого или серебряного. У многих есть рога на голове и чешуя по всему
телу, которая защищает их от врагов. Драконы обитают в волшебном мире, где
магия и чудеса являются обычным делом. По легендам они едят мясо других
животных. Кроме того, могут есть волшебных существ, а также любят золото и
драгоценные камни.
Сегодня мы с Вами будем
создавать аппликацию из пластилина на картоне , где будет изображение символа
2024года - зелёного дракона.
Назначение
методической разработки:
Данная методическая
разработка предназначена для детей дошкольного и школьного возраста , педагогов
, родителей и творческих людей .
Цель:
Изготовление аппликации
из пластилина на картоне под названием Зелёный ДРАКОН-символ 2024года.
Задачи:
·
Формирование у детей интереса ко всему прекрасному , сказочному и
животному миру .
·
Развивать мелкую моторику пальцев рук детей .
·
Информация детям о 🐉 драконе .
·
Совместное времяпровождение детей со взрослыми .
Материалы
и приспособления :
·
Плотный картон бумаги
·
Восковой пластилин
·
Пластмассовые стеки двух видов
·
Салфетка для рук
·
Доска для лепки
·
Скалочка
·
Зубочистка
Последовательность
изготовления аппликации из пластилина на картоне " Зелёный ДРАКОН-символ
2024 года".

Из зелёного цвета
пластилина лепим небольшой шарик и после раскатываем его скалочкой , чтобы
получилась лепёшка и затем стеком вырезаем форму туловища дракона.

Таким же способом лепим
голову дракону и прилепляем её к туловищу

Из жёлтого цвета
пластилина лепим два маленьких шарика и после раскатываем их скалочкой , чтобы
получились две лепешки и стеком вырезаем из них два крыла и прилепляем их к
туловищу.

Из зелёного цвета
пластилина лепим две верхние лапы дракона , а на нижние лапы прилепляем по
плоскому шарику на каждую лапу внизу( как показано на фото )

Такие же два шарика
прилепляем на верхние лапы, а из салатового цвета пластилина раскатываем два
шарика один побольше , а другой поменьше и после раскатываем их скалочкой ,
чтобы получились две лепешки и стеком вырезаем из них два прямоугольного шарика
и прилепляем их один поменьше на голову , а побольше на туловище .

Из зелёного цвета
пластилина лепим хвост и на кончике хвоста прилепляем маленький треугольник , а
зубочисткой делаем круглые углубления на зелёном цвете дракона.

Из красного цвета
пластилина раскатываем две колбаски и облепляем ими крылья дракону , а на
жёлтом животе делаем горизонтальные полоски. Из черного и белого цвета
пластилина лепим глазки, бровки и улыбка из чёрного цвета , ноздри из
темно-красного цвета пластилина .

Из белого цвета пластилина
раскатываем тоненькие жгутики и лепим их на верхние и нижние лапы дракона ( как
показано на фото ), а специальным закругленным стеком делаем круглые углубления
в жёлтых крыльях и в лапках.

Ну вот и наша
аппликация из пластилина на картоне " Зелёный ДРАКОН-символ 2024
года" готова! Также нашу пластилиновую картину можно покрыть прозрачным
лаком для прочности !

file_name: пласт дракон.docx

alt: Аппликация из пластилина на картоне "

alt: Назначение методической разработки:

alt: Из жёлтого цвета пластилина лепим два маленьких шарика и после раскатываем их скалочкой , чтобы получились две лепешки и стеком вырезаем из них два крыла…

alt: Из зелёного цвета пластилина лепим две верхние лапы дракона , а на нижние лапы прилепляем по плоскому шарику на каждую лапу внизу( как показано на…

alt: Из белого цвета пластилина раскатываем тоненькие жгутики и лепим их на верхние и нижние лапы дракона ( как показано на фото ), а специальным закругленным…

title: Занятие по доп. образованию: "Аппликация из пластилина на картоне " Зелёный дракон - символ 2024 года".


extracted_text:
Учитель… Это звучит гордо!
Байбекова
Асия Хабибулловна,
учитель
ответственная за воспитательную работу
МБОУ
СОШ с.Маркино
Сосновоборского
района
Пензенской области
(На
сцену выходит ученик начальной школы с праздничным звонком (звенит).

Звонок на праздничный урок
Подать мне разрешили,
Ведь педагогов самых лучших
К нам в зал мы пригласили.
Вы отдохните хоть чуток,
Мы сами проведем урок!

(С разных сторон на сцену выходят двое ведущих (дети). Они встречаются в
середине сцены.)

1 ведущий:
Ты
слышал – прозвенел звонок?

2 ведущий:
Звенел,
я опоздать не мог!
Хотя, опаздывать люблю
Но в этот день не подведу.
А ты принёс  с собой журнал?

1 ведущий:
Принес.
Ты тему прочитал?

2 ведущий:
Да,
знаю. Тема нынче – «Праздник»
Знает даже первоклассник.
Мы славим все учителей…

1 ведущий:
Тогда
начни урок скорей!

2 ведущий:
Я рад,
поверьте мне друзья,
И милые учителя!
Открыть сегодня здесь урок,
Чтоб каждый здесь на сцене мог
Сердечный передать привет и
Получить от вас ответ:
Чему нас учат педагоги?
Какие в будущем дороги
К счастливой жизни приведут?

1 ведущий:
Ну,
хватит! Праздника все ждут!

2
ведущий:
Мы
будем праздник начинать
Устами школьных малышей!
Сюда спешите, поскорей!

1
ведущий:
Друзья,
мы рады видеть вас
И наш концерт начнём сейчас.
Напомним лишь для зрителя:
Сегодня…
Все:
День Учителя!
Песня_______________________________________
1-й ребенок:
Братцы, я в первый раз
выступаю в качестве подарка. Может лучше уйти пока не поздно?
2-й ребенок:
Нет уж. Учителя и так
твердят постоянно, что ты для них не подарок. Побудь хотя бы сегодня сюрпризом.
Номер________________________________________
2 ведущий:
Учитель все знает, все может,
Хоть ласки от жизни не ждет.
Детей на скаку остановит,
В гремящую залу войдет,
Когда дискотека идет.

1 ведущий:
Стихи сочиняет, рисует,
Готовит, и вяжет, и шьет,
Играет на сцене, танцует
И даже, представьте, поет.

2 ведущий:
Покуда вертится Земля,
Родная хрупкая планета,
На свете есть учителя,
И, значит, будет больше света!

1 ведущий:
Примите от нас подарок.
Пусть сердце волнуется вновь!
Найдите вы в нем и признанье,
И нежную нашу любовь.
Номер
______________________________
2 ведущий.
Ребята, а вы никогда не задумывалась, как живут наши
учителя , что их печалит, какие у них проблемы… Они же все время здесь, с вами…Когда
учителя бывают дома и как воспитывают своих детей, если они все время на
работе?

2 ведущий:
Давай послушаем об этом телефонный разговор наших учителей.

Миниатюра
«Воспитание по телефону»
1-й учитель:
Алло! Сынок…
Да, это мама…
Из школы задержусь
чуть-чуть…
Да. Педсовет…
Ты скажешь папе?
Свои уроки не
забудь…
Там палочки,
овальчики…
Ну, ты уж
постарайся,
Чтоб было все в
порядке
И чистенько в
тетрадке…

2-й учитель:
Алло, сынок…
Да, это мама…
Дежурю, дискотека
допоздна…
Вы кушали? Не
слышу?
Макароны?.. Всё
выскребли вчера до дна!
Тогда поешьте
кашку… Ее съели…
Кастрюльку целую
варила я с утра…
Ну, ладно. Скажи
папе: пусть на полке
Сухарики поищет,
где-то были…
Уже грызете?
Всухомятку не годится!
Чайку бы вы по
чашечке налили…
Целую, надо мне бежать,
Зал уже начал
танцевать.

3-й учитель:
Алло, дочуля? Да,
я из школы…
Классный час сегодня.
Ты папе передай,
что буду поздно.
А что он?
Телевизор смотрит?
Как там герои
сериала?
Ну, пусть
досмотрит, не мешай.
Ты мне потом
расскажешь все подробно,
Ведь дети
заждались, я побежала.

4-й учитель:
Алло, сынок?.. Да,
это мама.
Ну, как дела? Все
хорошо?
А как уроки?
Почему не
задавали?
Какая сессия еще?
Ты в институте?
Ах, совсем забыла…
В каком? Ах да, я
помню.
Всё, пока…

5-й учитель
Алло, сынок!..
Ты не сынок, а кто
же?..
Ах, внучек?
Ты уж бабушку
прости,
И передай там
деду, что к обеду
Сегодня вовремя
Я не смогу прийти…
Да двоечники,
Надо заниматься…
А как твои уроки?
Сделал все?
Там палочки,
овальчики…
Ну, ты уж
постарайся,
Чтоб было все в
порядке
И чистенько в
тетрадке…

1 ведущий
Вот так
воспитывают своих детей наши педагоги. Любви в их огромных сердцах хватает на
всех.
2 ведущий:
Учительское
Сердце… Ну, с чем его сравнить?
С Галактикой космической, которой нет границ?
А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет?
С пучиною морскою, что дремлет сотни лет?
Нет, сравнивать не будем! А скажем мы: “Стучи!
Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ ЛЮБИ!”

Номер___________________________________
Стихотворение
«Кто же такой он школьный учитель?»
Кто
же такой он, школьный учитель?
Каждый
из Вас многодетный родитель,
Каждый
учитель садовник прогресса,
Хранитель
тайн детских и интересов.
Вы
-  наш советчик и первый наставник,
Мы
отмечаем сегодня Ваш праздник!
Благодарим
вас за труд и терпенье,
За
радость урока и вдохновенье,
За
силу мысли, полёт, мудрость слов,
За
толкование научных основ.
За
то, что к вам с радостью ходят учиться
Ребята,
что любят порой порезвиться,
Побегать,
попрыгать, повеселиться,
И
очень серьёзные ученицы…
Вы
– мастер знаний, ясно нам всем,
Любимый
учитель из школьных стен!

1 ведущий:
Вы много лет работаете
вместе и очень хорошо знаете друг друга. А вот сможете ли вы узнать себя по
описанию учеников. Мы сейчас посмотрим.
(Описание
учителей)
2
ведущий:
Учитель! Чтоб без нервов жить,
Смотря на детские проказы,
С тоскою можешь ты не быть,
Но с юмором ты быть обязан.

1 ведущий:
Две старушки - ушки на макушке
Про "День  Учителя" узнали,
Сразу в скайп вошли
И это
обсуждали.

Шуточная сценка "Две старушки
общаются через скайп" (исполняют старшеклассники)
- А ты знаешь?
- А ты слыхала?
- Да дай ты мне сперва сказать, а то я буду
год вспоминать?
- А что вспоминать – про день
"Учителя".
- Как? Как называть?
- "День учителя", а тебе-то зачем?
Ты вроде в школу-то не собираешься, первоклассников давно набрали.
- Что сказали?
- Да "набрали" говорю.
- Да видать "наврали", а то говорят
всем учителям премию в этот день  давали: хочешь валютой бери или дачу в
Испании принимай!
- Да не донимай, не донимай!
- Кого "донимай"? Ты лучше слушай да
понимай.
- Понимаю, понимаю. А что тебе до учителей,
ну-ка расскажи скорей!
- Да предлагали мне в этом год в школе
преподавать.
- Чего давать?
- Не давать, а преподавать. Ох, уж я то
порядок наведу: в угол горох насыпаю - на коленки озорников поставлю. Я-то их
слушать себя заставлю. Ремешок по больше принесу, колами всю школу обнесу!
Сразу все учиться станут и награду мне достанут.
- Да тебя уж наградят, и  в психушку
поместят.
- Да отстань! Дай хоть помечтать, педагогам
хоть раз стать.
- Таким горе - педагогам перекрыты все пути!
Надо лаской и терпеньем к сердцам школьников идти.
- И ремень в руке нести!
(Снимают очки, платки и говорят обе:)
Трудно нам вас воспитать,
Да и знания нам дать.
Ух,  поддать бы  ремешком…
А коль серьезно - педагогам всем поклон (кланяются
учителям)

Финальная песня на
мелодию песни «Желаю»
Солнце ярко светит, и смеются дети,
И Вы рука об руку идете с ними рядом.
И говорить не надо – все и так понятно!
И нам приятно всем Вам говорить …
ПРИПЕВ:
Желаем, чтоб вы все были здоровы и чтобы над вами
Сияло солнце ярче, чем на Мадагаскаре,
Чтоб до ста лет жили, чтоб горя не знали
И  чтобы ваши дети вас радовали!

Мы вам желаем мира! Мы вам добра желаем!
М каждому здоровья от всей души желаем!
И им не много надо – хотят, чтоб были рядом
Всегда любимые учителя!
ПРИПЕВ.
Солнце ярко светит, и смеются дети,
И Вы рука об руку идете с ними рядом.
И говорить не надо – все и так понятно!
И нам приятно всем Вам говорить….
ПРИПЕВ.

2
ведущий:
Календарь
удивленно листает страницы,
И
октябрь уже на пороге у нас.
Пусть
во сне вам сегодня жар-птица приснится,
Ну,
а завтра её вам подарит ваш класс.
Солнце
вам подмигнёт - неплохая примета,
Да
ещё если встанете с левой ноги.
Вы
- чудесный учитель, запомните это,
И
у вас несравненные ученики.

1
ведущий:
Пусть
душа ваша петь никогда не устанет,
Потому
что под песню приятнее плыть.
Хорошо
ведь увидеться с Сашей и Таней
И
чему-нибудь все-таки их научить.
Ну
а грусть далеко, далеко - это где-то,
А
пока что глаза веселы и мягки.
Вы
- прекрасный учитель, запомните это,
И
у вас превосходные ученики.

2
ведущий:
Не
волнуйтесь, по полочкам все разложите,
Цель
урока - добро, запишите в свой план.
И
пятерки, пятерки, пятерки дарите,
Остальные
отметки несвойственны вам.
Вам
опять не уснуть, вам опять до рассвета
То
задачки решать, то дарить всем стихи.
Вы
- блестящий учитель, запомните это,
И
у вас бесподобные ученики!
Все: С праздником!

Приложение
1.
Учителям
Учитель! Как бесценно имя это
Среди богатых россыпей сердец.
Учитель! Это имя чище света.
Он мой отец, духовный мой отец!
Склонял он надо мной виски седые
И мир учил, как надо понимать,
И под его диктовку я впервые
Два слова вывел "Родина" и "Мать".
ПЕРВОМУ
УЧИТЕЛЮ
Во
дни торжеств и неприметных буден –
Невесть в каком году, в каком краю –
Мы добрым словом вспомнить не забудем
Учительницу первую свою!
Что, как цыплят, нас бережно считала,
Когда к себе под "крылышко" брала,
Когда по осени приветливо встречала
И в стены школьные торжественно вела.
Спасибо Вам за слово, за науку,
За тяжкий труд осиленных азов,
За тот звонок, что предвещал разлуку,
За светлый миг и вечный сердца зов!..

УЧИТЕЛЮ МАТЕМАТИКИ
Здесь
формулы витают в кабинете,
Ферма и Эйлер спорят в тишине,
Точнее алгебры науки нету,
Для математика расчёт в цене!
Синус, косинус и тангенс,
Теоремы, интеграл,
Уравнения, котангенс
Нам учитель преподал.
Значит, мы умнее стали,
И хотим вам пожелать,
Чтобы не было печали,
Никогда не унывать!

УЧИТЕЛЮ
ХИМИИ
В науку страстно углубленный,
Профессор химии Вы наш,
Периодических законов,
Вы бдительный и верный страж!
Молекул массу и валентность,
Вы объясняете шутя,
Вы научили, без сомнений,
Определять реакций ход,
Вы много в головы вложили
Своих родных учеников,
Желаем, чтоб всегда учили
Вы так, как нас — без лишних слов.

УЧИТЕЛЮ
ИСТОРИИ
Предметом Вашим летопись живая,
История седых и новых дней,
Чтобы по правде жить, её мы изучаем,
Знать корни, предков Родины своей!
Урок Ваш пролетает за мгновенье,
Готовы бесконечно слушать Вас,
Желаем счастья, праздничного настроения,
Всегда бороться, жить и побеждать!
Хоть на практике, хоть в теории,
Но понятно тебе и мне,
Что учитель у нас истории
Самый лучший на всей земле.
В день учителя вам особенно,
В этот праздник прекрасный ваш,
Будет звание вам присвоено —
Самый лучший учитель наш!

УЧИТЕЛЮ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
В Вас собрана веков культура,
Все классики знакомы Вам,
Мы влюблены в литературу,
И в прозе ту что, и в стихах!
Спасибо Вам за мир чудесный,
Открытый на страницах книг,
Вам жизни долгой, интересной,
Уроков страстных и живых!
-Мой русский язык! Необычен, велик,
В тебе, таком добром и вечном,
Слились простота, и остроты, и шик,
Надежда, любовь и беспечность!
Спасибо, учитель, ведь только лишь вы
Его красоту мне раскрыли,
Посеяли в сердце вы зерна любви,
Чутье языка мне привили.
-Склонениям, спряжениям
И всем местоимениям,
И знакам препинания
Ты низко поклонись!
Замучились с приставками,
Зачем они в грамматике
На наше зло-несчастие
Так густо собрались?!

УЧИТЕЛЮ ФИЗКУЛЬТУРЫ
Коротко стрижена, торс  – скульптура,
Костюм спортивный и свисток,
Вы наш любимый физкультурник,
И Ваш кумир навеки - спорт!
Желаем счастья Вам, удачи,
Во всех сражениях побеждать!
Мы постараемся в придачу
Все нормативы сдать на «пять»!
-Всем известно — физкультура
Бодрость духа обещает,
И полезно для фигуры, —
Так учитель наш вещает.
И поэтому желаем
Вам удачи и здоровья,
Вас сегодня поздравляем,
Пусть живется вам с любовью.

УЧИТЕЛЮ
НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Без немецкого, мы знаем,
Не сложить успеха слог.
Счастья искренне желаем,
Вам, любимый педагог!
Продолжайте вы и дальше
Нас немецкому учить,
Пусть не будет в жизни фальши!
Мы не сможем вас забыть!

УЧИТЕЛЮ ФИЗИКИ
Пусть физика не всем из нас
Дается так легко,
Зато учитель — высший класс,
Недаром целиком
Он отдан своему труду.
Умнее — не найти,
Добрее — тоже не найду.
Желаю вам цвести!

УЧИТЕЛЮ БИОЛОГИИ
Не зная биологии
Не просто в мире жить,
Ее особой логике
Сумели научить
Вы нас, и очень искренне
Хотим поздравить вас,
Пусть мысли будут чистыми,
Учитель — высший класс.

УЧИТЕЛЮ ТРУДА
Как известно, без труда
Счастья не бывает,
В этой жизни — никуда
Без труда — я знаю.
Пусть учителю труда
Тоже будет счастье,
Путеводная звезда
Отведет напасти.

УЧИТЕЛЮ ГЕОГРАФИИ
Кто географии не знает,
Того невеждой назовут —
Он ничего не понимает,
У нас такие — не пройдут,
Ведь наш учитель — это мастер.
Сумел привить нам интерес,
Для нас учиться стало счастьем,
Хорош учения процесс!
Все время где-то плаваем:
То острова Азорские,
То острова Курильские,
Куда б еще заплыть?

УЧИТЕЛЮ РИСОВАНИЯ
На уроках ИЗО мы творим,
Приобщаясь к большому искусству,
И учителю мы говорим:
Вам спасибо большое за чувство
Красоты, что сумели привить,
За прекрасного чувство спасибо!
Мы хотели бы вам подарить
Все цветы, что найти мы смогли бы!
за мгновенье,
Готовы бесконечно слушать Вас,
Желаем счастья, праздничного настроения,
Всегда бороться, жить и побеждать!

Приложение
2.

Сценка
Учитель. Здравствуйте
ребята!
Все. Здравствуйте!
Учитель. Садитесь! Так,
Петушкова, кто отсутствует?
Петушкова. Рыжиков тетрадь
дома забыл, побежал за ней, Капустина заготовками занимается, капусту солит, а
Жмуриков, наверное, проспал.
Учитель. А Вовочки
Курочкина сегодня в школе нет?
Петушкова. Нет, Марья
Ивановна, у него кошка третьего дня померла, он поминки справляет.
Учитель (облегчённо
вздыхая): Слава богу! Ну что же! Давайте перейдём к успеваемости класса.
Бубликов, сколь же ты двоек нахватал по русскому языку, математике…
Бубликов. Марья Ивановна!
Я занимаюсь, я стараюсь, я в лепёшку расшибаюсь, а учителя мне двойки ставят!
Учитель. Наверное, ты всё
– таки плохо занимаешься?
Бубликов. Кто, я плохо? Да
никто из ребят так не занимается, как я! Все ребята как поступают?
Легкомысленно! Годик поучатся в одном классе – и сразу в другой. Ещё годик – и
опять в другой. А я занимаюсь серьёзно, усидчиво: сижу по два – три года в
каждом классе!
Учитель. Да-а-а, ничего не
скажешь. Значит, учителя к тебе придираются?
Бубликов. Ещё как!
Например, Регина Фёдоровна, учитель математики. Вызывает меня к доске и диктует
задачу: «Летят N самолётов. Нет N – мало, Y (игрек). И оба
реактивные…». Я ей сам, без всяких подсказок, сразу же отвечаю: «Где ж вы
видели, Регина Фёдоровна, чтоб у нас самолёты летали? Они у нас только падают!»
И за этот правильный ответ получаю «двойку».
Учитель. Ну, а русский
язык?
Бубликов. Ещё хуже! Татьяна
Михайловна говорит: «Прочитай, Бубликов, какую – нибудь басню Крылова!» -
«Пожалуйста, - говорю я, - прочитаю басню Крылова «Петушка и кукух». Она
говорит: «Нет такой басни!» Я говорю: «Есть!» Она говорит: «Подумай –
Бубликов!» Я подумал и говорю: «Извините, ошибся! Не «Петушка и кукух», а
«Кукух и петушка». «И такой, - говорит,- басни нет. Садись, Бубликов, два!» А я
точно знаю, что есть такая басня!
Учитель. У Крылова есть
басня «Кукушка и петух», а не «Петушка и кукух».
Бубликов. Подумаешь, велика
разница!

file_name: +Учитель...Это звучит гордо!.docx

alt: Учитель… Это звучит гордо! Байбекова

alt: А что он? Телевизор смотрит?

alt: Каждый из Вас многодетный родитель,

alt: Что сказали? - Да "набрали" говорю

alt: Календарь удивленно листает страницы,

alt: Приложение 1. Учителям Учитель!

alt: Приложение 2. Сценка Учитель

title: Литературно - музыкальная композиция "Учитель...Это звучит гордо!"


extracted_text:
Экологический
конкурс "Природа - твой дом, береги его!"

Природу
нужно беречь, как мы бережем человека. Потомки никогда не простят нам
опустошения земли, надругательства над тем, что принадлежит не только нам, но и
им по праву. К. Паустовский
Ход игры
Ведущий.
Добрый
день! Мы рады приветствовать вас на конкурсе “Природа – твой дом, береги его!
Обратите внимание на эпиграф к нашей игре. Сегодня мы будем говорить об охране
окружающей среды ”.   Мы совершим много увлекательных путешествий в мир
Природы, познакомимся с её многочисленными обитателями.  Решению мелких, но
зато насущных экологических задач посвящена наша игра.  Это игра для всех вас –
в ней нет зрителей, вы все ее участники. За верный ответ вы получаете 1 балл..
А наши судьи будут наблюдать за ходом игры и оценивать каждый конкурс. Представляем
наших судей..
Символом
нашего конкурса является зелёное дерево (на стенде помещён макет дерева).
Зелёный цвет дерева свидетельствует о том, что ему хорошо на нашей планете: оно
дышит чистым воздухом, никто не обламывает его ветки-руки, никто не обрубает и
не поджигает его корни-ноги, никто не вытаптывает почву под его стволом и ему
хватает воды, чтобы напиться. И от имени всех обитателей леса оно обращается к
людям: “Сохраните для нас белый свет!”. В конце конкурса вы поместите на ветки
дерева отзывы о проведенном мероприятии, и оно украсится разноцветными
листочками.
А сейчас
слово предоставляется командам – участникам.  Представление команд.
Ведущий. Да, Природа – настоящий храм
красоты, таящий в себе много прекрасного и загадочного!
Давайте
войдём в него! Желаем вам узнать много интересного во время своего путешествия
и отыскать сокровища знаний в окружающем вас удивительном мире!
1-й
чтец.  Посмотри,
мой юный друг! Что находится вокруг?
Небо
светло – голубое, солнце светит золотое, ветер листьями играет, тучка в небе
проплывает.
Поле,
речка и трава, горы, воздух и листва, птицы, звери и леса, гром, туманы и роса,
человек и время года – это все вокруг природа!
2-й
чтец.  Есть одна
планета – сад в этом космосе холодном.
Только
здесь леса шумят, птиц  скликая перелетных.
Лишь на
ней одной увидишь ландыши в траве зеленой, и стрекозы только тут в речку
смотрят удивленно. Береги свою планету, ведь другой на свете нету.
3 - й
чтец. На земле
исчезают цветы. С каждым годом заметнее это. Меньше радости и красоты оставляет
нам каждое лето. Откровенье цветов луговых нами понято было едва ли, беззаботно
топтали мы их и безщумно, безжалостно рвали.
В нас
молчало безумие: « Стой!» нам казалось все мало и мало, а потом в толчее
городской мы охапки тащили устало. И не видели, как из-под ног, молчаливо дыша
еле-еле, обреченно глядел василек, безнадежно гвоздики глядели.
4 чтец. С целым миром спорить я готов. Я
готов поклясться головою в том, что есть глаза у всех цветов, и  они глядят на
нас с тобою. В час раздумий наших и тревог, в горький час беды и неудачи видел
я: цветы, как люди, плачут и росу роняют на песок.
5-й
чтец.
Мы речь
свою ведем о том,
 Что вся
Земля – наш общий дом –
 Наш
добрый дом, просторный дом –
 Мы все с
рожденья в нем живем.
 Еще о том
ведем мы речь,
 Что мы
наш дом должны беречь.
 Давай
докажем, что не зря
Ведущий.  Смотрю на глобус, шар земной,
и вдруг
вздохнул он, как живой.
И шепчут
мне материки: « Ты береги нас, береги!»
В тревоге
рощи и леса, роса на травах, как слеза,
и тихо
шепчут родники: « Ты береги нас, береги:»
Грустит
глубокая река, свои теряя берега.
 И слышу
голос я реки « Ты береги нас, береги!»
Остановил
олень свой бег, будь человеком, человек!
 В тебя мы
верим – не солги: «Ты береги нас, береги!»
Смотрю на
глобус – шар земной, такой прекрасный и родной,
и шепчут
губы – не солгу: « Я сберегу вас, сберегу»
Мы живем
на планете Земля, это и есть наш общий дом. И сегодня мы будем учиться любить и
беречь его – дом, в котором мы живем.
Разминка.
Номинация
“Мир природы – в мире загадок”
Летит
без крыльев и поет, прохожих задирает: одним проходу не дает, других он
подгоняет. (Ветер.)
 Что
за чудо-красота: расписные ворота показались на пути, в них ни въехать, ни
войти. (Радуга.)
 Помрачнела,
почернела, потом плакать начала, огороды полила (туча)
Над
рекой, над долиной повисла белая холстина. (Туман.)
Пушистая
вата плывет куда-то. (Облака.)
На
дворе переполох – с неба сыплется горох. (Град)
На
лугу живёт скрипач,
 Носит
фрак и ходит вскачь (кузнечик)
.
Домовитая хозяйка
 Полетает
над лужайкой,
 Похлопочет
над цветком
 И
поделится медком (пчела).
Чёрный
жилет,
 Красный
берет,
 Нос,
как топор,
 Хвост,
как упор (дятел).
Ведущий. Нет такого человека, которого бы совершенно
не волновала судьба окружающей природы и соответственно его собственная судьба.
Глобальный экологический кризис, угрожающий нашей планете, заставляет
задумываться над этой проблемой и прозревать. Мы долго жили иллюзорными
представлениями о том, что природа вечна, бесконечна, неисчерпаема, щедра и
всегда будет осыпать бесплатными дарами свое любимое детище – человека. И
безоглядно брали, черпали, расточительно использовали природные ресурсы.
Нам нужно
научиться пользоваться ими предельно рационально, так, чтобы они не
исчерпывались и не разрушались до конца, а могли восстанавливаться для будущих
поколений. Чтобы воздух, вода, земля на нашей планете всегда оставались
чистыми, а человек в этом мире был бы всегда здоровым, спокойным и мудрым.
Номинация
“Экологическая мозаика”
Каждой команде предстоит устно ответить на определённые вопросы, касающиеся
правильного поведения в природном окружении.
Вы пришли
в лес. Ответьте на вопрос: “Что делать в лесу с оставшимися после вашего обеда
пустыми бутылками и упаковками пищевых продуктов?
Вы пришли
в лес. Ответьте на вопрос: “Почему нельзя шуметь в лесу?”.
Вы пришли
в лес. Ответьте на вопрос: “Почему в лесу нужно внимательно смотреть под ноги
при ходьбе?”.
Вы пришли
в лес. Ответьте на вопрос: “Почему не надо забирать из леса к себе домой
птенцов и зверёнышей?”
Вы пришли
в лес. Ответьте на вопрос: “Как правильно собирать в лесу ягоды и грибы?”.
Если
каждый человек будет бережно относиться ко всему живому, то мы сможем сохранить
и многообразие цветущих трав, и чистоту лесов и лугов, и “братьев наших
меньших”, и зелёный наряд планеты, и голоса птиц, и звонкий стрекот зелёного
кузнечика на лугу…
Природа –
общий дом растений, животных и человека, и нам надо думать о том, чтобы этот
дом всегда процветал и богател!
Памятка поведения в Природе
Не топчи
зря лесные полянки и уголки, передвигайся по тропинкам!
Во время
отдыха в лесу не оставляй после себя мусор на поляне, не ломай ветки и не
повреждай кору деревьев, не рви цветы, не разводи костёр вблизи кустарников и
деревьев. Для костра используй только хворост или поваленные деревья, перед
уходом загаси огонь.
Не шуми в
лесу, потому что крик и громкая музыка пугают птиц, зверей и насекомых!
Старайся
не повредить тем, кто ползает, бегает и летает! В лесу, на озере, в лугах нужно
быть очень осмотрительным.
Птенцов и
зверёнышей из своего лесного дома брать нельзя, они должны жить на свободе!
Не
разоряйте муравейники и не позволяйте делать это другим!
Соблюдайте
меру и вкус в сборе лесных и луговых цветов! Перед уходом домой можно сорвать в
букет совсем немного ещё нераспустившихся цветов. Не собирайте редкие
красивоцветущие растения, берегите их!
При сборе
ягод не вырывайте растение с корнем. Ягоды собирайте руками и только зрелые.
Ягоды никогда не надо собирать все до одной - надо часть оставить зверям и
птицам, они тоже ищут корма в природе!
При сборе
грибов нельзя разрывать и раскидывать в сторону мох, потому что грибница под
лучами солнца может высохнуть и погибнуть. Ножку гриба нужно аккуратно срезать
ножом. Незнакомые грибы брать нельзя, так как среди них могут оказаться
ядовитые. Мухоморы и поганки не надо губить: пусть они лес украшают и зверей от
болезней спасают!
Викторина.
 Каждой команде по
8 вопросов.
Конкурс
капитанов.

file_name: Экология.docx

alt: Если каждый человек будет бережно относиться ко всему живому, то мы сможем сохранить и многообразие цветущих трав, и чистоту лесов и лугов, и “братьев наших…

title: Экологический конкурс " Природа - твой дом, береги его!"


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
ДАТА: 24.02.2020
Тема: МОЙ КАЗАХСТАН-СТРАНА
МОЯ!
Цель:
1. Создание условий для осознания учащимися
значимости государства и его символов.
2. Воспитание чувства патриотизма и любви к
своей Родине.
3. Развить познавательный интерес, расширить кругозор
в области государственной символики.
Оборудование   слайды, звездочки, чистые листы, цветные
карандаши.
Ход классного часа
Организационный момент: Звучит песенка про школу.
Основная часть:
Учитель :Чтобы попасть в наш класс надо выполнить первое задание.
Сегодня вы вливаетесь в большое созвездие учеников
нашей                       школы. Напишите на доске  свои имена, чтобы все
люди в нашей школе знали имена детей, которые будут учиться в этом   классе.
Итак, берём в руки мел, зажигаем новые звёзды на небосклоне нашей школы и
вешаем на доску.
Учитель: Ребята, мы живем в
замечательной стране, в Республике Казахстан, просторы ее огромны. Вы родились
и живёте в Республике Казахстан и поэтому являетесь гражданином этого
государства. Каждый человек с момента рождения становится гражданином. Это
значит, что он на находится под защитой государства. Быть
гражданином РК – это высокое почётное звание. Стать гражданином – значит выполнять свой долг перед Родиной.
Родиной мы зовём её потому, что мы здесь родились, здесь
говорят на родном языке и всё здесь для нас родное.
- Земля , Казахстан, НУР-СУЛТАН – это наш дом. А можем
ли мы сказать, что наш дом и город, в котором мы живём?
- Мы жители села МАЛО-АЛЕКСАНДРОВКА.
В МАЛО-АЛЕКСАНДРОВКЕ проживает более 100 человек
различных национальностей.
Какие же народы живут в нашем поселке? (Дети
перечисляют.)
Подумайте, какими качествами характера должен обладать
человек, живущий на планете Земля.
Добрый
Умный
Смелый
Сильный
Улыбчивый
Преданный
Честный
Толерантный
Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на
Земле исчезнут войны, ссоры. Люди не будут страдать и ненавидеть друг друга.
Все равно, какой ты национальности, какого цвета кожи.
– Надо очень любить этот мир, любить его таким, каков
он есть. Надо раскрыть ему душу и слиться с ним, делая что-то здесь и сейчас,
что сделает мир хоть капельку лучше и добрее. Тогда только вся планета станет
твоей, ты поймешь ее тайны и поймешь самого себя.
Учитель: А сейчас я расскажу вам одну сказку:
«В одном королевстве жил добрый сказочный народ.
И была в этом королевстве большая волшебная книга – Книга Законов, которая
учила людей, как нужно правильно жить, как разрешать споры, поступать по
справедливости.
Всё было хорошо, но Злой Колдунье не нравилось,
что сказочный народ живёт спокойно и мирно. Она украла Книгу Законов и
сказочная страна превратилась в Королевство Беззакония…»
- Хотели бы вы жить в Королевстве Беззакония?
Почему?
- В нашем государстве тоже есть такая Книга
Законов и называется она Конституция.
Конституция – это основной Закон государства, который
устанавливает форму правления в государстве. В нём записаны права и обязанности
граждан.
Конституция РК принята 30.08.95. В Конституции
РК записано, что Казахстан является независимым и суверенным государством. А
также в ней записаны обязанности граждан по отношению к своему государству.
Юные граждане РК, такие как вы обязаны:
- уважать символы государства:
- учиться в школе;
- охранять природу;
- любить и уважать своих родителей;
- любить и защищать свою Родину, значит быть
патриотом, гордиться своей Родиной, уважать и соблюдать Законы страны,
выполнять свои обязанности, быть активным в общественной жизни.
Наряду с обязанностями в Конституции записаны и
права граждан. Например, право на личную свободу (статья №16), право на отдых
(статья №24), право на охрану здоровья (статья № 29).
Учитель: А сейчас мы узнаем, как хорошо вы знаете свою Родину. Я буду
задавать вопросы, кто знает ответ поднимите руку.
Викторина
Как
называется страна, в которой мы живем? (Республика Казахстан)
Какой
государственный язык в нашей стране?  (казахский)
Кто является
самым главным человеком страны? (президент)
Как зовут нашего
президента? (КАСЫМ-ЖОМАРТ ТОКАЕВ)
Какой
город является главным городом Казахстана? (НУР-СУЛТАН)
Почему? (Это столица.)
Денежная единица? (тенге)
Молодцы ребята ответили на все вопросы правильно.

Над Казахстаном орел молодой
Стал символом счастья, свободы.
Раскинул он крылья над нашей страной
И дружбой сплотил он народы.
Вот уже 26 лет национальной независимости
Казахстана сопутствуют государственные символы.
А
вы знаете названия государственных символов? Кто назовет?
(это
Государственный Герб Республики Казахстан, Государственный Флаг Республики
Казахстан, Государственный Гимн Республики Казахстан).
Учитель:
Сейчас я вам немного расскажу про государственные символы РК, а вы внимательно
послушайте.
Герб Казахстана имеет форму круга. Центральным элементом является шанырак,
который олицетворяет собой очаг, целостность мира и является символом
первоосновы государства — семьи. Шанырак с входящими в него лучами олицетворяет
объединение многих народов. Важная часть герба — два мифологических коня, т.к.
вся жизнь кочевников связана с конем. Кони как бы оберегают шанырак с двух
сторон. Пятиконечная звезда использована как символ счастья, мира, знака
вечности. Слово «Казахстан» вычерченное на Гербе, сложилось в результате
длительного развития казахской нации. Колосья обозначают богатство Родины.
Флаг Республики Казахстан голубого цвета, что символизирует единение и
безоблачное небо, мир и благополучие. Золотое солнце с лучами —символизирует
богатство и покой, лучи- дружбу всех народов, проживающих в стране. Парящий
степной орел символизирует щедрость и зоркость, высоту помыслов.
Государственный Гимн Республики Казахстан это произведение (песня), которое исполняют на
торжественных праздниках, военных парадах, спортивных соревнованиях. Слушают
Гимн стоя, показывая уважение к главной песне своей страны, держа правую руку
на сердце.

Учитель: наш классный час
подошел к концу. В добрый путь.

file_name: я патриот своей страны.docx

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС ДАТА: 24.02.2020

alt: Над Казахстаном орел молодой

title: "Я- патриот своей страны"


extracted_text:
День птиц.
Праздник проводится  21 марта или 1 апреля.
 Звучит «Утро» Э.Грига.
1 ведущий. Первый весенний месяц. Прекрасная пора для
всего живого. Пробуждается природа.
Светит солнце ярче,
ярче.
Греет солнце жарче,
жарче!
Пробуждается природа
постепенно ото сна,
Наступает утро года,
начинается весна.
Мы с нетерпением ждем в гости наших пернатых друзей- птиц в
гости.
2 ведущий. Часто мы слышим,  что птицы - наши друзья,
а почему так говорят?
(Ответы учащихся из зала: птицы  уничтожают вредителей
лесов, полей, огородов).
Что мир без птиц? Многие птицы прилетают к нам весной.
1 ведущий.
В пору светлую весны
День и ночь опять
равны.
Стало суше и теплее,
Холода побеждены.
На горах растает
снег,
Вниз направит бурный
бег,
И потоки селевые
Переполнят русла рек.
Время птицам
прилетать
Гнезда мастерить
опять,
На зеленых свежих
ветках
Звонко песни
распевать.
А.Сиххота.
Выходят девочки
в народных костюмах и произносят заклички.
Солнышко-ведрышко
Выгляни - красное
Из-за гор горы!
Выгляни солнышко
До вешней поры.
Видело ль ты, солнышко
Красную весну?
Встретило ли красное
Ты свою сестру?

Видело ли солнышко
Старую Ягу, бабу ли
Ягу
Ведьму-зиму?
Как она лютая
От весны ушла
От красной бегла.
В мешке стужу несла
Холод на землю
трясла.
Сама отступилась,
 Под гору покатилась.

Приди к нам, Весна со радостью!
Со великою к нам со милостью!
Со рожью зернистою, со пшеницей золотистою,
С овсом кучерявым,  с ячменем усатым,
Со просом, со гречею, с калиною- малиною
С черной смородиною.
С грушами, со яблочками
Со всякою садовинкой.
С цветами –лазоревыми,
С травушкой- муравушкой.
На сцене на
кресле спящая Весна. На последние слова заклички она поднимается, потягивается,
как ото сна, берет корзину с цветами, зелеными листочками, исполняет танец,
разбрасывает цветы, прикрепляет к дереву листочки.
Весна. Здравствуйте, ребята. Я слышала, что обо мне
говорили. Звали меня в гости. С моим приходом оживает вся природа.
 21 марта природа празднует новый год. В народе говорят:
день с ночью меряются, этот день к весне поворот. 22 марта, по старинному
обычаю, выпускали на волю певчих птиц, и с этого дня, по-новому обычаю,
начинается месяц птиц.
Я приглашаю на сцену моих друзей- птиц.
Сорока-почтальон
(вбегает на сцену, в руке телеграмма)
Весна! Весна! Тебе телеграмма пришла.
Весна читает
телеграмму.
Появились первые проталины. Скоро будем. Грачи.
Девочки
зазывают грачей.
Грачи-кулички, из-за
моря летите
Весну красную несите!
Лютая зима
пристоялась
По полям, лесам
разгулялась.
Холод-стужу
напустила.
Ручки, ножки
познобила.
Белый снег натрясла,
Все тепло унесла.
Весна. Где мои друзья- грачи. Летите ко мне на сцену.
(Выходят
ученики, готовившие рассказ о грачах).
Грач. Мы, грачи, весну открываем, зиму мы проводим в
теплых странах, а  родина наша здесь. Правда,  в последнее время для нас зимой
достаточно корма, мы остаемся зимовать здесь.
Грачи очень полезные птицы. Ученые в гнезде грача находили
до 6-7 пойманных ими мышей. Есть в народе такая примета: «Коли грачи прямо на
гнездо летят - дружная весна», а если грачи станут вить гнезда лишь через две недели,
быть поздней весне.
Это лесополоса
из карагачей.
За версту голоса
Слышатся грачей.
Гнезда вьют:- Крак!
Крак!
Там и тут: -Так! Так!
Из травы, из веток
Для грачат, для
деток.
Им не жаль брюшка
Нащипать пушка.
Пусть растут ребята,
Черные грачата.
А.Баев.
Сорока.  Весна! Весна! Тебе снова телеграмма.
Весна. Какая-то странная телеграмма. О кого, не
пойму, может, вы , ребята, мне поможете отгадать, кто это прислал.
( Читает
телеграмму).
На шесте дворец. Во дворце певец.
-Ну, конечно же, это скворец. Скворцы большие мастера
подражать голосам других животных, они могут подражать птицам, лаю собак,
мяуканью кошек и даже голосу человека.
(Прослушивание записи голоса скворца)
Весна. В народе говорят «Увидел скворца- весна у
крыльца».
 А где наши друзья – скворцы?
Скворец. Нас скворцов любят не только за наши песни.
А также за то, что мы уничтожаем большое количество насекомых. Так за один день
скворец может уничтожить до 200 саранчуков, которые вместе вдвое больше
скворца.
1 ведущий. Ребята. Послушайте загадку.
Маленький мальчишка, в сером армячишке,
По дворам шныряет, крохи собирает. (Воробей)
Воробей. Мы, воробьи, в отличие от грачей и скворцов,
никуда не улетаем, зимуем у себя на Родине. Нами заселены все континенты, за
исключением Антарктиды. На самом деле о приходе весны извещаем мы, воробьи. В
ясные февральские дни , чириканье воробьев вливается в неугомонный  шум улиц,
значит скоро весна. Воробьев очень много, но в последнее время их гнезда
уничтожают вороны, количество воробьев снижается. Воробей- умная птица и
полезная птица.
Сорока-почтальон. Вот пришла какая-то странная
телеграмма. «Выпекайте булочки. Нас встречайте».
Весна. Да это же жаворонки.
Девочки в
народных костюмах
Жаворонки, прилетите!
Студёну зиму унесите!
Теплу весну
принесите!
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас
поела!
Жаворонок,
Жаворонок!
На тебе зиму,
А нам лето!
На тебе сани,
а нам телегу!
Жаворонки, жаворонки
Прилетите!
Красну весну
принесите!
Зиму холодну унесите!
Весна. На Руси 22 марта православный праздник Сорок
Сороков. Считается, что в этот день прилетает сорок разных птиц, а в избах
пекли «жаворонков»- булочки в форме птичек.
1 ведущий.
Жаворонок на
проталинке распевает
Он зовет весну
красную, вызывает.
Не летать снегам в
чистом поле,
Растопились.
Буйной реченькой в
сине море укатились.
Звучит запись
песни жаворонка.
Сорока. Весна! Телеграмма от ласточки.
Весна.
Травка зеленеет,
Солнышко блестит
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей.
Ласточки- подружки, летите к нам в гости.
Ласточка. Мы прилетаем  к вам последними, тогда,
когда много насекомых. Скорость полета ласточки 74 км/ч, каждая ласточка
уничтожает до тысячи комаров в день. На Руси ласточек любили, считалось, если
ласточка свила гнездо под крышей дома, в доме будет счастье. Разорить гнездо ласточки,
накликать беду.
Ведущий. Птицы- наши верные помощники. У них очень хороший
аппетит, если бы у человека был такой же аппетит,  как у самой маленькой птички
наших лесов- королька, то ему бы потребовалось в день 60- 70 булок хлеба.
Почему?. Да потому, что королек съедает столько, сколько
весит сам, а весит он всего 6-7 граммов. Мало! Да нет! Выводит он по 8-12
птенцов, выкармливая их, он прилетает к гнезду 400 раз в день. Стриж прилетает
к гнезду 20 раз, но приносит за один день до 8 тысяч насекомых. А теперь
представьте, что было бы без птиц.
Не пугайте резвых
птичек!»
Пусть они вокруг
порхают,
Крылья их при ярком
свете,
Словно радуга
сверкают.
Вы послушайте их
песни,
Что поют они на воле!
Ведь певуньи украшают
Нам леса, сады и
поле.
И в работе очень важной
Нам полезны эти
крошки:
Истребляя на
растеньях
Червяков и вредных
мошек,
И сады, и нивы наши
Нам они оберегают.
Не пугайте резвых
птичек!
Пусть они вокруг
летают.
С.Степанов
Учитель. Я  думаю, что наша гостья  довольна вашими
знаниями о птицах.  А на прощанье Весна  дарит вам  булочки. Возьмите булочку в
ладошку и еще раз подарим Весне наши заклички.  После этого булочку можно
съесть, а вот головку жаворонка отнесите домой, отдайте ее маме со словами:
«Как жаворонок  высоко летал, так чтобы и лен твой высокий был, как у жаворонка
моего голова, так чтобы и лен головастый был». Конечно, лен у нас не растет, но
вы пожелаете хорошего урожая летом. А в некоторых булочках, вы найдете монетку.
Считалось, тот, кто найдет монетку, тот вест год будет счастливейшим человеком.
Эту монетку надо носить при себе на счастье.
(После этого
дети выходят на улицу, держа в ладошках булочки произносят поочереди  заклички)
Весна, красная,
Долгожданная!
Где ж ты долго так бродила?
С зимою лютою
Повстречалася
Растопила ее сердце хладное,
Напоила землю-матушку.
Весна красна,
На чем пришла?
На кнутике,
На хомутике
На овсяном пучке,
На пшеничном колоске.
 Веселитеся подружки,
К нам весна скоро придет.
Весна придет, солнце взойдет!
Сгонит снежки с гор белой мороз.
Разольются быстры речки
Все мелкие да ручейки.
Расцветут в поле  цветочки,
Все ракитовы кусты
Промежу этих кусточков
Волга речка протекла.
А на этих, на кусточках,
Мелки пташечки поют,
Мелки пташечки канарейки,
Весело больно поют.

file_name: День птиц 2..doc

alt: Весна. Какая-то странная телеграмма

alt: Весна красна, На чем пришла?

title: Сценарий мероприятия "День птиц"


extracted_text:
Применение современных
образовательных технологий в процессе социализации учащихся с ОВЗ на уроках
трудового обучения.

Е.К. Паксянова

Государственное
образовательное учреждение Саратовской области «Школа для обучающихся по
адаптированным образовательным программам №1 г. Саратова»

Социализация личности – это процесс усвоения
индивидуумом образов поведения, психологических установок, социальных норм и
ценностей, знаний, умений и навыков, позволяющих ему успешно функционировать в
обществе.
Важнейшему социальному этапу становления личности
соответствует школьный возраст, от 6 до 18 лет. Именно в эти же годы отмечаются
интенсивный процесс роста и развития организма, происходит его биологическое и
социальное созревание, формируется мировоззрение, готовность к разнообразной
трудовой и творческой деятельности.
Особое значение в подготовке детей с ограниченными
возможностями здоровья к общественно-полезной практической деятельности, их
успешной социализации имеет трудовое обучение и воспитание, привитие учащимся положительного
отношения к труду. В школе для обучающихся по адаптированным образовательным
программам в решении данных задач особое место занимают уроки трудового
обучения. Это особенно актуально в последнее время, когда медики и официальная
статистика констатируют факты увеличения числа рождаемости детей с отклонениями
в развитии, ограниченными возможностями, детей – инвалидов.
Естественно, что такие дети испытывают значительные
трудности в своей жизни, в приобретении необходимых трудовых навыков, выборе и
освоении своего пути в жизни.
Генеральной Ассамблеей ООН еще в 1971 г. принята
Декларация о правах лиц с ограниченными возможностями здоровья. Особо оговорено
в декларации право таких лиц продуктивно трудиться в меру своих возможностей,
получать за это материальное обеспечение. Для возможности воспользоваться этими
правами ребенок с ОВЗ должен быть достаточно хорошо подготовлен к жизни в
условиях домашнего воспитания и в период обучения в школе.
Трудовое обучение в школе представляет собой систему,
звенья которой тесно связаны и дополняют друг друга.
Это обучение
доступным трудовым приемам; развитие самостоятельности; формирование
организационных умений, воспитание положительных качеств личности ученика
(трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе, уважения к
профессии); привитие интереса к трудовой деятельности; исправление недостатков
мелкой моторики, формирование эмоционально-ценностного отношения к своему
здоровью и здоровью других людей, а также эстетическому воспитанию.
        Учащиеся школы
очень неоднородны по причинам и формам дефекта. В каждой трудовой группе есть
дети расторможенные, с различной степенью интеллектуальной недостаточности.
У них заметно
снижена работоспособность: они быстро утомляются, отвлекаются, недостаточно
выносливы при физической нагрузке.
Поэтому
 организация учебного процесса должна не только способствовать сохранению здоровья
учащихся, но и формировать  здоровье. Чтобы достичь этого результата следует
применять  различные виды учебной деятельности на уроке  (опрос, письмо,
чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы
и т.д.). А также включать виды деятельности, способствующие развитию памяти,
логического и критического мышления.
Физминутки
нужно проводить на начальном этапе утомления, обеспечивая позитивный эмоциональный
настрой. Предпочтение отдается упражнениям для утомлённых групп мышц.
Обязательно соблюдается режим проветривания и температурный режим.
  На
уроке необходимо создавать благоприятный психологический климат и обязательно
ситуации успеха и эмоциональные разрядки, т.к. результат любого труда, а
особенно умственного, зависит от настроения, от психологического климата – в
недоброжелательной обстановке утомление наступает быстрее.
Применяя
на уроках здоровьесберегающие технологии, учитель должен стремиться обучить каждого
ученика способам поддержания и сохранения здоровья, а также формирования
эмоционально-ценностного отношения к своему здоровью и здоровью других людей.
Еще
одним перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
стали информационно-коммуникационные технологии.
Коррекционный
смысл применения ИКТ состоит, прежде всего, в перспективе реализации
основополагающего преимущества этих технологий по сравнению с другими средствами
– возможности индивидуализации коррекционного обучения в условиях класса,
обеспечения каждому ребенку адекватных лично для него темпа и способа усвоения
знаний, предоставления возможности самостоятельной продуктивной деятельности,
обеспеченной градуированной помощи.
Обучение с помощью ИКТ приводит к повышению
эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности учащихся. Использование
презентаций на уроках трудового обучения позволяет стимулировать интерес
учащихся к предмету, способствует лучшему запоминанию учебного материала,
формированию и коррекции образного представления об изучаемых
изделиях.Презентация дает возможность при объяснении  включать и корректировать
3 вида памяти учащихся (зрительную, слуховую, моторную).
Обучаемого легче заинтересовать и обучить, когда он
воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причём на него
оказывается не  только информационное, но и эмоциональное воздействие.
Привлечение всех органов чувств ведёт к исключительному росту степени усвоения
материала по сравнению с традиционными методами.  По данным ЮНЕСКО при аудио
восприятии усваивается только 12% информации, при визуальном около 25%, а при
аудиовизуальном до 65% воспринимаемой информации.
Использование ИКТ
при проведении уроков трудового обучения делает учебный процесс увлекательным,
интересным как для детей, так и для педагога. На таких уроках у детей с ОВЗ
повышается мотивация к обучению, развивается речь, внимание, мышление,
углубляются знания об окружающем мире.
Современные
образовательные технологии позволяют не только дать каждому учащемуся запас
знаний, но в первую очередь создать условия для проявления собственной
активности учащихся. Правильно подобранные технологии обучения создают
необходимый уровень качества знаний учащихся, дифференциации и индивидуализации
обучения и воспитания.
Литература
1.     Брагина Г.Б. Мастерство учителя на уроке М., 1992г.
Бухвалов В.А. Методики и технологии образования г. Рига,1994г
2.     Зубарева Н.С. Педагогическая технология: путь в дидактику и
практику обучения//Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации
работников образования. Межвуз. науч. труд Вып.3 в 2-х ч, Ч1 М., 1994г.
С.36-41.
3.     Ильясов И.И. Структура процесса обучения М., 1986г.
4.     Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности
школьников. М.,1972г.

5.

file_name: Применение современных образовательных технологий.docx

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Microsoft Excel
Практическое задание 4   Создайте таблицу следующего вида и постройте 4 диаграммы по всем
видам деревьев и итоговым данным.
Данные по Светлогорскому лесничеству (хвойные, тыс. шт.)

Наименование

Молодняки

Средне-
  возрастные

Приспевающие

Всего

1973

1992

1973

1992

1973

1992

1973

1992

Сосна

263

201,2

450

384,9

10

92,7

723

684

Ель

170

453,3

893

228,6

10

19,1

1073

701,6

Пихта

8

0

18

3,5

0

0

26

3,5

Лиственница

0

3,2

0

16,5

0

23

0

22

ИТОГО:

441

657,7

1361

633,5

20

134,8

1822

1411,1

file_name: 111. Microsoft Excel.doc

alt: Microsoft Excel Практическое задание 4

title: Microsoft Excel


extracted_text:
1.    Speak
about the following
·
What is your favourite kind of sport?
·
Do you prefer watching or doing sport?
·
What is your attitude to football?
·
Do you ever root for any team? Why?

2.    Translate
these words into Russian
·
Surely
·
To improve one’s chances
·
To expect smth from smb
·
By one’s own
·
To reach the goal
·
From a global perspective
·
I hope so

3.    Answer
the following questions
·
Why is the reporter so sure about
increasing the chances of winning?
·
What factors necessary for the victory
does the speaker mention?
·
What does the global attention bring to
the team according to the speaker?

4.    Translate
into English
·
–
Как ты думаешь закончится игра? – Однозначно мы выиграем.
·
Если
вы хотите продвинуться по карьерной лестнице, вам необходимо сдать этот
экзамен, он повысит ваши шансы.
·
Он
не в состоянии справиться с этой проблемой самостоятельно, мы вынуждены помочь
ему.
·
–
Ты знаешь, она не смогла достичь цели в прошлый раз. Возможно сейчас у нее
получится. – Надеюсь на это.

5.    Match
the following

1.     Surely

a)    to
  fulfill an aim

2.     To
  improve one’s chances

b)   independently

3.     To
  expect smth from smb

c)    definitely

4.     By
  one’s own

d)   at a
  global level

5.     To
  reach the goal

e)    to
  get an advantage

6.     From
  a global perspective

f)     I
  believe that it will be so

7.     I
  hope so

g)   to
  look forward to

file_name: Авторская разработка к интервью.docx

alt: Speak about the following ·

intro: Данная разработка содержит задания дотекстового, текстового и послетекстового этапов. Может быть использована в качестве дополнительного материала по теме "Спорт"

tags: видеозадания

title: Авторская разработка к интервью с футболистом Sami Khedira на английском языке


extracted_text:
Среднеобразовательное
учебное заведение
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа п. Пластун

Вечер встречи «Дети
войны»

Возрастная категория, на которую
                                            рассчитана
разработка: 10 -  16 лет

Разработку подготовила:

Мирчук Лариса Викторовна,
                                             учитель
географии

п.
Пластун, 2020 г.
Оглавление
Пояснительная
записка…………………………………………………..3
Паспорт
конкурсной работы «Дети войны» …………………………...4
Вечер
встречи «Дети войны» …………………………………………....5
Список использованной литературы…………………………………...15
Приложение………………………………………………………………16

2
Пояснительная
записка
Второй
год ребята из клуба «Юные музееведы» работают над проектом «Дети войны».  Я
являюсь руководителем данного проекта.
Цель
проекта: изучить воспоминания
людей, детьми переживших Великую Отечественную войну, и донести эти сведения до
наших современников.
За
время работы над проектом:
1.
Подготовлен
список «детей войны».
2.
Мы
обратились за помощью к своим родным и знакомым, представителям власти. Они
помогли нам в поисках и в обработке материалов. Большую помощь нам оказали
Бабицкая Любовь Михайловна,  Депутат фракции (депутатского объединения)
"ЕДИНАЯ РОССИЯ», председатель «Совета ветеранов, вдов участников ВОВ,
детей войны п. Пластун», и  Наумкин Сергей Николаевич, глава Тернейского
муниципального района.
3.
 Встречаемся
с «детьми войны», записываем их воспоминания, знакомимся с семейными архивами
(фото 1). Публикуем рассказы в СМИ.
4.
Занимаемся
волонтерской деятельностью: помогаем пожилым людям. Баранова Екатерина Ивановна
в благодарность ребятам за заботу передала в дар музею серию книг «Страны и
народы» (фото 2).
5.
Проведен
классный час «Дети войны», во время которого Асадчая Галина Григорьевна
рассказала о своем тяжелом детстве в период оккупации (фото 3).
6.
Подготовлен
и проведен праздник для «детей войны» – «Рождественские встречи», который закончился
чаепитием в теплой, дружеской обстановке (фото 4). В школе были представлены
постановки «Блокадный Ленинград», «Дети войны» (фото 5-6).
3
7.
В
качестве членов жюри «дети войны» были приглашены на традиционный в нашей школе
смотр строя и песни к 23 февраля.
8.
Подготовлен
и представлен материал по теме «Пионеры – герои» в районном гражданско-патриотическом
конкурсе «День Героев Отечества», где мы заняли первое место.
Наши планы:
1.
Традиционно
встречать с «детьми войны» за чашкой чая.
2.     Продолжить публикацию
рассказов о «Детях войны» в СМИ;
3.     Заниматься волонтерской
деятельностью;
4.     Создание фильма о «детях
войны»
5.
Оформление
уголка «Дети войны» в школьном музее
Социальная значимость: проект направлен на
сохранение исторической памяти поколений, воспитания чувства патриотизма у
взрослых и детей, уважения к участникам Великой Отечественной войны, работникам
тыла, пожилым людям. Наша исследовательская работа помогает расширять знания о
людях, живших во время войны, развивает интерес у взрослых и детей к прошлому
своего края, способствует сохранению исторической памяти.

Паспорт конкурсной работы
«Дети войны»
Вид
конкурсной продукции: в рамках реализации проекта была
проведена встреча с людьми, пережившими войну. Я представляю на конкурс
сценарий мероприятия «Дети войны», подготовленный участниками клуба «Юные
музееведы». На встрече с ребятами присутствовали «дети войны» (фото 7).

4
Актуальность: все дальше уходят в прошлое события Великой Отечественной
войны. Уходят из жизни ветераны. Современным детям очень
трудно представить события тех страшных дней,
когда война обрушилась на людей страшной бедой.
В нашем поселке есть
бабушки и дедушки, которые родились накануне или во время войны, у которых есть
хотя бы маленькое воспоминание о тех страшных событиях. Их детство пришлось на
военные годы. Именно они являются сейчас последними свидетелями, которые могут рассказать
ребятам о военных событиях.
Слушая рассказы пожилых
людей о непростом военном детстве, современные дети получают возможность
оценить собственную жизнь, понять, что   проблемы современного человека
невозможно сравнить с тем, что пережило военное поколение.

Цель работы:
познакомить ребят с событиями Великой Отечественной войны.
Данная работа рассчитана
на возраст учащихся: 10-16 лет
Форма: вечер – встреча
Время
проведения: 16 апреля 2020.
Место
проведения: МКОУ СОШ п.
Пластун

Вечер встречи «Дети войны»
Ход мероприятия
Ведущий
1.
О Великой Отечественной войне написано и сказано немало. Но, пожалуй, самые
ценные свидетельства войны – это рассказы ее участников и людей, заставших то
время. Для всех война разная: кто-то чаще
5
всего
вспоминает боевые сражения, кто-то - человеческую смелость, а кто-то - борьбу
за выживание во время голода. Сегодня наши дедушки и бабушки могут рассказать о
том, как это было, какой выдели они войну, будучи ещё детьми. А было это
действительно ужасно.
(Звучит
звон колоколов)
Ведущий
2.
Что это? Ты слышишь?
Ведущий
1.
Это колокола. Колокола памяти…
Ведущий
2.
Памяти? А разве такие бывают?
Ведущий
1.
Бывают, слушай! Это говорит сама память….
Ведущий
2. Дети войны. Они встретили войну в разном возрасте.
Кто-то совсем крохой, кто-то подростком.
Ведущий
1. Сегодня
у нас в гостях очевидцы страшных военных событий.
Мы
приглашаем почетного работника образования Асадчую Галину Григорьевну
поделиться своими воспоминаниями.
Асадчая
Галина Григорьевна рассказала: «Я родилась в Калужской области в деревне
Нелюбовка в 1942 году. Нашу деревню не любил барин Цыплаков, который жил в
окрестности. Поэтому она и получила такое название.  За что не любил, я не
знаю. Нелюбовка особенно красивой была в весенний период, когда цвели сады. А
осенью ветки деревьев прогибались чуть ли не до земли под тяжестью яблок.
До
войны мой отец был председателем колхоза. Это был очень справедливый и честный
человек, за что его в колхозе все любили и уважали. Когда началась война, ему
приказано было гнать колхозный скот в эвакуацию. Колхозники попали под
артиллерийский обстрел и вынуждены были вернуться обратно. Но куда девать
скотину? Решено было раздать
6
животных
по колхозным дворам. Но и люди не могли прокормить такое большое количество
животных. Чтобы скот не достался врагу, решено было животных пустить на мясо.
Многие люди в период оккупации голодали, а в нашей деревне предостаточно было
мяса.  Когда солдаты выходили из окружения, жители помогали им продуктами
питания. Часто по ночам мы просыпались от стука в окно. Это наши солдаты
просили помощи. Моя мама всегда их кормила.
Деревня
наша немцам была не интересна. И они устроили там полицейский участок. Старостой
был назначен мой отец Григорий Никитич, так как он был образованным человеком.
Немцы собрали 17-летних молодых людей в полицейские. Мой старший брат Алексей
Григорьевич был назначен полицаем, но отец потребовал, чтобы он сдал оружие и
отказался от этой должности. Брат так и поступил. Немцев в деревне было мало.
Сестра рассказывала, что однажды сидели обедали всей семьей, и вдруг заходит
немец. Мы все испугались, а дети начали плакать. Немец посмотрел и молча вышел
из дома. Под оккупацией мы были всего три месяца. Наши пришли быстро, и область
была освобождена. Всех ребят забрали в армию. Один из жителей деревни
(доносчик) написал, что ребята были полицаями. И их расстреляли в армии, хотя
они ничего плохого не сделали.
Моего
брата также призвали в армию. Он воевал в Тринадцатой гвардейской танковой
бригаде Первого Украинского фронта и был стрелком - радистом в танке.  Алексей
погиб 28 сентября 1944 года под городом Кросно (Кросненское воеводство) в
Польше и там его могила. Он был награжден Медалью «За отвагу» и Орденом
Отечественной войны 2 степени. Отец воевал на фронте недолго. Его ранили, и он
вернулся. Был инвалидом 3 группы, полгода лежал в госпитале. У многих отцы
погибли на фронте, а нам повезло. Наш отец вернулся. Григорий Никитич награжден
Медалью «За победу над Германией в
Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.»
7
Ведущий 2. Дети тоже хотели бить фашистов и бежали на фронт, совсем ещё
юные, безусые мальчишки, добавляли себе лет в метрике, уговаривали солдат и
командиров записать их на войну сыном полка или просто так, вольнонаемным.
Картина 1.
(Военком за столом, перед ним мальчик)
Мальчик:
 – Дяденька военком, вы не смотрите на меня, что я маленький. Я
сильный!
Я по физкультуре на одни пятерки учусь!
Военком:
 – Вот и продолжай учиться. В армию после восемнадцати лет
призывают.
Мальчик – А я хочу Родину защищать. Батька мой под Москвой в 41-
ом погиб и старший брат тоже. Я смогу снаряды носить, и наблюдателем... Мне бы
только бинокль выдать…
Военком:
 – Мал ты еще, сынок, куда тебе в такое пекло! Молоко на губах
не обсохло, а ты снаряды носить собираешься!
Мальчик:
 - А еще я на трубе играть умею. Может быть пригодится?!
Военком  задумчиво:
– Куда ж такой сгодится маленький? Ну, разве только в трубачи?!
(ПАУЗА)
Ну, хорошо, в трубачи, так в трубачи. Иди, собирайся!
Мальчик:
 – Спасибо, товарищ командир.
Не подведу!
8
Ведущий 1. А тот, кто остался городе тоже время зря не терял. По ночам, во
время налетов вражеской авиации ребята дежурили на крышах домов, тушили
зажигательные бомбы, помогали в бомбоубежищах.
Картина 2.
(Митька и Оля сидят на крыше)
Оля:
- Как тихо сегодня вечером. Как будто и нет войны. Черёмуха
цветёт.
Митька:
- Как же, тихо! Глянь на часы. Фашисты все по времени делают.
Через пять минут прилетят. Слышишь гул. Готовь щипцы и песок.
Оля:
- Эй, ребята, вы там внизу, бочку с водой да вёдра готовьте.
(Звучит сигнал воздушной тревоги)
Ведущий 2.  Война застала их в городах и маленьких
деревнях, дома и в гостях у бабушки, на переднем крае. Недоедали, недосыпали, недоучились. Их детство безжалостно
разрушила война.
Ведущий 1. Своими воспоминаниями с нами поделится Баранова
Екатерина Ивановна (фото 8).
«Наше село располагалось
в ста километрах от линии фронта. Я помню, когда бомбили Сталинград, вдалеке
стояло зарево. И мы с тревогой ожидали дальнейших событий. В каждом доме, каждом
дворе, каждой семье были разговоры только о войне. В 1941 году стали строить
железную дорогу «Баскунчак – Сталинград». В очень короткий срок дорога была
проложена, и по ней пошли поезда с боеприпасами на фронт. Дорога проходила мимо
нашего села. На реке был мост, и, когда поезда проходили по мосту, немцы
9
начинали сбрасывать бомбы с самолетов. В каждом
дворе строили помещение вроде бомбоубежища. Все прекрасно понимали, что во
время бомбежки это не спасет, но слабая надежда теплилась в душе. Если мы
слышали гул самолетов, то бежали прятаться. Мост бомбили и даже в него
попадали, но в короткий срок его восстанавливали. Однажды во время бомбежки
погиб офицер. Его похоронили в центре села, и могила сохранилась до наших дней.
За ней всегда ухаживают сельчане.
А по Волге постоянно на
танкерах перевозили нефть. Немцы сбрасывали бомбы на суда, и они горели. По
реке постоянно стелился шлейф черного дыма.
С
западных районов через наше село шли эвакуированные. Они несли свои вещи и
гнали скот. Мы думали: уходить или нет, хотя эвакуации не было. На всякий
случай все ценные вещи спрятали.  Начинался голод. Коровы, огороды помогали
нам. Когда в колхозе созревали помидоры, первые, немного попорченные нам
разрешалось рвать. Хлеба не было. Варили кашу. Нашей семье жилось легче. Отец
после ранения вернулся домой с фронта. В начале войны он попал в саперные
войска. Его ранило, и ему оторвало два пальца на руке. С таким ранением,
отсутствием зрения он не мог воевать. В колхозе он выполнял разную работу. А
два двоюродных брата мамы погибли. В семье было 5 детей. Мы были обеспечены
картошкой и другими продуктами. У нас всегда была рыба, так как отец часто
ходил на рыбалку. И мы рыбой делились с соседями. В пойме росли дубы. Желуди
собирали, пережаривали. Их мололи, добавляли в муку. Волга часто разливалась.
Когда уходила вода, оставалось растение, по весне корни которого можно было
выкопать. Их жарили, и они были очень вкусными. Название корня я не знаю.
Только
на обед мама каждому выдавала по кусочку хлеба. Все, как
10
могли,
помогали друг другу. К нам всегда на обед приходила одна бабушка.
Продуктов
у нее вообще не было. Она молча сидела на лавке, и родители ей наливали тарелку
борща.
Все
работали в колхозе летом, а зимой на железной дороге. Моя мама и тетя
устроились на железную дорогу. Им выдавали паек. Однажды, они привезли мешок с
хлебом, а хлеб был мерзлым. Но это не помешало нам насладиться вкусом хлеба.
Только к концу войны стал появляться хлеб на столах сельчан. Я помню, в
районном центре был пионерский слет. Нас повели в столовую обедать, на столах
был белый хлеб. И мы его наелись вволю.
В
нашем селе была начальная школа. В кабинете занимались по два класса. Школа
работала всегда, даже во время войны, даже когда бомбили немцы. Писали на
газетах, тетрадей не хватало.
На
новый год в школе вместо ели ставили вишенку и ее украшали, как новогоднее
дерево. Это ведь степь, где найти ель? В школе вишенку нарядили. Вечером
приехали военные. Они увидели наряженный кустик.  Командир приказал к утру
привезти ель и нарядить ее. Сколько радости было у детей, когда они утром
увидели настоящую елочку!
К февралю 1943 года немцы были окончательно разгромлены под
Сталинградом…
В
сельском совете был телефон. По телефону сообщили об окончании войны. Дети
бегали по улицам и кричали: «Война закончилась! Все на митинг!» Через несколько
дней был праздник. А нам давали пирожки. Вот тогда мы и наелись пирожков!» -
поведала нам Екатерина Ивановна.
Ведущий 2.  Военные заводы. Дети стояли у станков наравне со взрослыми.
Выполняли рабочую норму, оставались работать сверхурочно, а спали тут
11
же, у станков.
Картина 3.
Инсценировка фрагмента военной жизни (диалог мальчиков,
вернувшихся после трудовой вахты домой)
Женька:
 - Смена закончилась. Сейчас упаду от усталости. Мишка, пойдём,
попьём чайку горячего. Сегодня нас отпустили пораньше, значит, поспим больше.
Да, оставайся у меня. Мама придёт с заводской смены только к полуночи, да и
дорога к фабрике от нас короче.
Мишка:
 - А ты, Женька, молодец.
Первый из ребят получил разряд. Стал настоящим механиком швейных машин.
Женька:
 - Ладно, Мишка, не завидуй.
И ты получишь. Представляешь, завтра нам выдадут настоящую военную одежду,
ватники.
Мишка:
 - Вот здорово! Сразу почувствуем себя настоящими взрослыми.
Женька:
 - Конечно, я и на фронт ещё
сбегу.
Ведущий
1.
 Дети работали не только на заводах, но и в поле, снабжая солдат хлебом.
Любимова
Клавдия Павловна расскажет нам о работе в колхозе (фото 9).
«Я
родилась 19 февраля 1928 года в селе Араповка Ульяновской области Сурского
района. В семье было четверо детей, я самая старшая.
12
Я
помню, как началась война. В сельском совете нам объявили о том, что фашисты
напали на нашу страну. В каждом доме слез было много. Бабушка не знала куда
метаться, на фронт сразу забрали четырех ее сыновей. Мой отец погиб в 1942
году. Мужиков в селе никого не осталось.
Подростки
заменили ушедших на фронт колхозников. В 13 лет я уже работала на гусеничном тракторе.
У нас была детская бригада. Ох и намучился с нами бригадир. Он постоянно кричал
на нас, чтобы мы привязывались к сиденью, а иначе могли выпасть.  Однажды я
уснула в тракторе. Ехала, ехала и вдруг трактор сам остановился возле обрыва.
Бригадир за это надавал мне тумаков.
Во
время войны я и косой косила, и серпом жала. За день выкашивали гектар. Для
скота траву сушили, складывали на чердак. Работали за трудодни. Давали за
трудодни остатки того, что выращивали на колхозном поле. Нужно было отработать
700 дней, чтобы получить 10 мешков муки. Мне очень тяжело вспоминать те
страшные дни…» - с слезами на глазах закончила свой рассказ Клавдия Павловна.
Ведущий
2.
Маленькие герои большой войны были повсюду: воевали в небе, на море, в
партизанских отрядах, на передовой линии фронта и в тылу.
(Звучит
звон колоколов)
Ведущий
1.
Что это? Ты слышишь?
Ведущий
2.
Это колокола. Колокола памяти…
(Минута
молчания)
Ведущий
1.
Над нами мирное небо. Во имя этого отдали свои жизни миллионы сынов и дочерей
нашей Родины. И среди них те, кому было столько же лет, сколько и вам, ребята,
сегодня!
13
Ведущий 2. Из рассказов наших бабушек и дедушек
складывается историческая картина нашего государства. Каждый человек должен
знать историю своей Родины. Без прошлого не может быть будущего.

14
Список
использованной литературы

Сценарий "Дети Войны" (Электронный
ресурс) urok.1sept.ru›articles/676249

15
Приложение

Фото 1. Филонова Любовь Константиновна

Фото 2. Баранова
Екатерина Ивановна
16

Фото 3. Асадчая Галина
Григорьевна

Фото 4. Беседа за чашкой
чая

17

Фото 5. «Блокадный
Ленинград»

           Фото 6. Благодарные зрители

18

Фото 7. Вечер встречи
«Дети войны»

Фото 8. Баранова
Екатерина Ивановна
19

Фото 9. Любимова Клавдия
Павловна

20

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Вечер встречи Дети войны.docx

alt: Среднеобразовательное учебное заведение

alt: Ведущий 2 . Дети тоже хотели бить фашистов и бежали на фронт, совсем ещё юные, безусые мальчишки, добавляли себе лет в метрике, уговаривали солдат и…

alt: Список использованной литературы

alt: Приложение Фото 1. Филонова

alt: Фото 3. Асадчая Галина Григорьевна

alt: Фото 5. «Блокадный Ленинград»

alt: Фото 7. Вечер встречи «Дети войны»

alt: Фото 9. Любимова Клавдия Павловна 20

title: Вечер встречи "Дети войны"