extracted_text:
Российская Федерация
Ханты – Мансийский автономный округ – Югра
(Тюменская область)
  Муниципальное образование
Октябрьский район
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

Православие и семья
Об искусстве послушания в семье

Работу выполнила
Афанасьева Р.А.,
 учитель обществознания
 МКОУ «Унъюганская СОШ №1»

Унъюган
2016
Содержание

Введение……………………………………………………………3

1.
  Понятие и
  сущность  послушания……………….………..4
1.1
  Смысл слова
  «послушание» в толковых  словарях……..4
1.2
  Христианское
  послушание…………..………………..……4
2.
  Искусство
  воспитания  послушания в семье………………5
2.1
  Послушание
  мужу………………………………………..…6
2.2
  Воспитание
  послушания в детях……………………………7

Заключение…………………………………………………………8
Используемая
  литература………………………………………….9

Приложение 1 « Детское
послушание родителям»……………...11

Об искусстве послушания в семье.

 «Послушание – одна из основ духовной
жизни христианина.
Но современному человеку бывает трудно
понять эту добродетель, еще сложнее ее усвоить»,-
Митрополит Саратовского и ВольскогоЛонгина
Введение

Мы с детства
живем в послушании у родителей, затем взрослеем, и вот наконец-то приходит
благодатное время, когда мы получаем право самостоятельно принимать решения и
строить свою жизнь.
Актуальность темы
заключается в том, что мало у кого сегодня семейная жизнь
протекает ровно и гладко. И не важно, сколько лет живут супруги вместе –
несколько месяцев или несколько десятилетий, имеют они детей или бездетны,
ходит жена на службу или работает дома.
Проблемы
семейных неурядиц между супругами возникают, как правило,  из-за нарушения
иерархичности в семье. И краеугольным камнем является вопрос о послушании жены
мужу.
Гипотеза: Если
 жена будет приучать себя к послушанию,   создаст в доме  атмосферу любви,
душевного тепла и понимания,  то семейная жизнь изменится в лучшую сторону, и в
такой семье  будет присутствовать уважение и послушание ребенка.
Целью данной работы
является разработка рекомендаций  по воспитанию послушания в семье.
Для достижения данной
цели в работе  поставлены  следующие задачи:
1.
Выяснить понятие
и сущность послушания вообще.
2.
Рассмотреть  различные
взгляды на воспитание послушания.
3.
Разработать
рекомендации по воспитанию послушания в семье
 «Детское послушание
родителям».

1.
Понятие и
сущность послушания
1.1  Смысл
слова «послушание» в русских толковых словарях
Попробуем
ответить на вопрос, о том, что же такое послушание?
Д.
Н. Ушаков  в Большом толковом  словаре современного русского языка так
объясняет значение этого слова:
1. Повиновение, покорность (·книж.). В полном послушании.
Послушание родителям.
2. Определенная обязанность, которую должен нести каждый монах (или
послушник) в монастыре, или работа, обязанность, выполняемая как искупление за
какую-нибудь вину (церк.)
Из словаря русских синонимов узнаём, что у слова послушание есть ряд
синонимов: подчинение, покорность, смирение, смиренность, безропотность,
безотказность, безответность,  покорливость,  непрекословие,   послушливость,
кроткость, кротость, покорство, смиренство
1.2
Христианское послушание
Религия послушания
– Православие. Наша
духовная жизнь с послушания и начинается  [11, С.43].
Христианская
добродетель послушания является одной из главных. Слово  «послушание»  включает
в себя такое немаловажное понятие, как «слышание».  Ученики шли за философом и
слушали, что он говорит. Люди шли в синагогу и слушали, как читается Тора, объясняется
священный текст. Сегодня мир воспринимается через зрелищность. А это, по
священному писанию, духовно низкое состояние [6, С. 153].
Епископ
Афанасий Евтич в своей лекции об исихазме говорит о слышании так: «В Ветхом
Завете более важное значение придается чувству слуха. Чувство зрения всегда
подчеркивали античные греки: все вокруг прекрасно, везде красота, космос» [12,
С. 78].
Умение внимать
слухом рождает послушание. [3, С.55] Человек становится внимательным к себе и к
своему собеседнику. По мнению о. Александра  Ельчанинова, "Послушание -
это подвиг, и подвиг труднейший, требующий, может быть, большей силы воли (как
это ни звучит парадоксально), чем жить по-своему" [12, С.18].
И всё-таки,
что такое послушание? Послушание -
выше поста и молитвы  -  говорят в Церкви. Степенна 4 гласа на
утрене звучит так: «Да будут мне на послушание Божественная твоя ушеса» [10,
С.65].
Церковь
говорит о Боге, что Он находится у людей в послушании. И это действительно так.
Бог у нас в послушании. Он слушает и слышит нас. На каждое «Подай, Господи»
отвечает нам. Он в послушании у человека [10, С. 66].  Значит, послушание, это
когда ты слушаешь кого-либо и выполняешь его просьбы. Так же послушанием
называют повиновение, но повиновение - это абсолютное подчинение, а вот
послушание - добровольное выполнение просьб и пожеланий. Послушание – это
следование тому, что было услышано. Человек - существо, сотворенное Богом для
пребывания в состоянии богообщения, а для этого надо пребывать в послушании
Ему. В данной работе мы говорим о послушании в семье.
 Кто же у
кого в послушании?  Муж у жены или жена у мужа? Родители у детей или дети у
родителей?  Кому и чему необходимо быть послушным?
2.
Искусство
воспитания послушания в семье
2.1  Послушание мужу
Искусство
воспитания послушания  в семье состоит, прежде всего, в приучении к
христианскому послушанию. В наш век очень трудно понимается и даже совсем не
принимается умом понятие о послушании мужу.  Кому? Мужчине? Чем он лучше?
 Во-первых,
не мужчине  какому-то там, а собственному мужу, с которым вы суть плоть едина.
 Во-вторых,
послушание не показатель того, что тот, кто подчиняется – хуже. Когда мама
требует от детей послушания, разве она унижает их этим?  Но муж такой же
человек, с такими же ошибками и недостатками, как и жена. Разница только в том,
что Бог основал эту закономерность, эту иерархию, где глава семьи – муж.
 «Жене
сказал: умножая,  умножу скорбь твою в беременности твоей; в болезни будешь
рождать детей; и к мужу твоему влечение твое, и он будет господствовать над
тобою» [1, С.11, Быт.3:16].
Ни в Священном Писании,
ни в предании Церкви нет  ни слова о том, что жена должна готовить ужин, а муж,
придя с работы, должен сесть с газетой у телевизора. Есть много православных
семей, где муж предпочитает готовить и мыть посуду, а жена зарабатывать
деньги.  Женщин  соблазняют в жизни многие вещи, они  часто не могут устоять
перед ними. Подчиняясь мужу, они руководствуются им,  муж для жены –
сдерживающий фактор.  В Евангелие есть достаточно указаний на то, как должны
быть устроены отношения между супругами: «Жены, повинуйтесь мужьям своим как
прилично в Господе» [1, С.871, Кол.
3: 18].
Но как
Церковь повинуется Христу, так и жены своим мужьям во всем  [1, С.865, Еф.5:24].
Послушание
мужу. Эти два слова - ключ к женскому счастью. Предназначение женщины -
помогать мужу, жена – помощница мужа, мудрая и терпеливая. И к этому стоит
стремиться.  Очень непросто быть в послушании.  Надо только осознать, что это  важно,
что без этого не будет счастья в семье.  Дети, видя послушание матери к мужу,
сами будут послушны. Ради этого стоит менять себя и стремиться к послушанию!   Подумайте
только – какую огромную ответственность несёт муж за всю семью перед Богом!
Ему просто  необходима  мудрость жены.
"Послушание
есть то, что направляет нас на путь совершенства..." - говорил преподобный
Макарий старец Оптинский [4, С.27].
Одна
многодетная мама на вопрос журналиста: «Как ей удалось сохранить мир в семье?»
ответила: «Я для себя раз и навсегда решила, что муж во всем прав».
  «Любить
есть дело мужей, а уступать - дело жен.
Поэтому,  если каждый будет исполнять свой долг, то всё будет крепко:  видя
себя любимою, жена бывает, дружелюбна, а встречая повиновение, муж бывает
кроток», - Святитель Иоанн Златоуст.
2.2
Воспитание
послушания в детях
Воспитание
послушания в детях - это одна из самых сложных задач XXI века.  В христианстве
послушание издревле считалось одной из основных добродетелей. В последнее время
в нашей стране насаждаются западные ценности, которые противоречат идее
послушания.  Западная система воспитания устанавливает во главе всего полную свободу
всех от всего, воспитывает совершенного индивидуалиста, человека, которому
важно только его личное: выгода, ценность, запросы и желания.  Многие дети
перестали уважать старших и прислушиваться к их мудрым советам, слушают и слышат
только себя,  думают только о себе, живут только для себя и находят в этом
смысл  жизни. Здесь уместно вспомнить пятую заповедь Божью «Чти отца твоего и
матерь твою, да благо ти будет и да долголетен будеши на земли». Что такое
почитание родителей? Прежде всего, это послушание, любовь и забота о них.
Родительское благословение имеет огромное значение и огромную силу.
Практический опыт показывает, что непослушание родителям приводит ко многим
бедам. Послушание  будет охранять лишь в том случае, если быть послушным
всегда. Поэтому можно сделать вывод о том, что послушание родителям – это есть
исполнение заповеди Божией. Послушание приводит к благу, а тот человек, который
прислушивается к своим родителям, чаще бывает счастлив.
Жизнь  нормальной
семьи и традиционного общества в целом без послушания вообще невозможна. Многие
родители считают, что ребенок не слушается потому, что упрям  или ленив. Но,
согласно Л. С. Выготскому, неверно мнение, что ребенок через послушание
овладевает своим поведением.  Напротив, послушание
возможно, когда он научится овладевать своим поведением [2, С.213].
Желая видеть в своих
детях послушание и уважение к себе, мы должны быть послушными и уважительно
относиться и к своим родителям. Как сказано в Евангелии Спасителем:  «Как
хотите, чтобы с вами поступали, так и вы поступайте с другими» [5, С.60].
Как же грамотно воспитать
именно послушного ребёнка? Вопрос, конечно, сложный. Бесспорно, родители личным
примером способны объяснить многое. Действуя честно, помня о нравственности,
которую содержат христианство и Православная Церковь, не кривя душой, ребёнок
сможет довериться, положиться, а главное увидеть в своём родителе образец для
послушания.
Из наблюдений
за поведением детей в семьях своих знакомых, пришла к такому выводу, что
ребенок в семье по отношению к маме часто повторяет поведение мамы по отношению
к папе. Там, где мама  «следует»  за папой, там ребенок следует за мамой, уже в
буквальном смысле слова. Там, где мама властвует над папой, там ребенок
пытается властвовать над мамой  и диктовать свои правила поведения. В целом, в
семье, где мама слушается папу, ребенок слушается маму, как будто бы
воспринимая это как определенную иерархию.
 Отсюда можно
сделать вывод: уважение и послушание ребенка присутствует там, где присутствует
уважение и послушание жены к мужу.

Заключение
Искусство
послушания в семье – это ежедневный кропотливый труд. Очень непросто – быть в
послушании, но это важно. Навык послушания обязательно пригодится детям во
взрослой жизни, и в их в семьях.
Гипотеза о том, что  если   жена будет приучать себя к
послушанию,   создаст в доме  атмосферу любви, душевного тепла и понимания,  то
семейная жизнь изменится в лучшую сторону, и в такой семье  будет
присутствовать уважение и послушание ребенка, в результате выполненной работы «Об
искусстве послушания в семье» подтвердилась.
Своё выступление хочется закончить словами старца Паисия
Святогорца:
  «В  этом-то иерархия и заключается, что муж боится Бога, жена
боится мужа, дети чтут своих родителей. Дети спасаются через почитание
родителей своих, жена - через послушание мужу,  а муж через послушание  Богу.
Это тоже особый крест, который мы не выбираем. Не все мужчины хотят быть главой
семьи,  хоть плачь, но будь,  не все женщины хотят смиряться, но смиряться
надо».

Список
литературы

1.
Библия. Книги
Священного Писания Ветхого и Нового Завета. М.: Российское Библейское общество.
2002. – 927 с.
2.
Выготский  Л. С.
Психология развития ребенка // Издательство: Смысл , 2005.- 512 с.
3.
Детская исповедь:
Практические советы для священников и родителей [Текст]. – М., 1997. – 78 с.
4.
Жития преподобных
старцев Оптиной пустыни// Издательство:  Лучи Софии. 2007. – 480 с.
5.
Закон
Божий для самых маленьких [Текст]. – М., 1997. – 87 с.
6.
Опыты
православной педагогики: Кн. пятая и шестая [Текст]. – М., 1993. – С. 152–158.
7.
Послушание
истинное и ложное: [Сборник]. - М.: Благо: Казак,[1998]. - 64 с.;
8.
Протоиерей Артемий
Владимиров. – Учебник жизни [Текст]. – М., 2001. – С. 97 – 99.
9.
 Рогозянский А.
Хочу или надо? О свободе и дисциплине при воспитании детей [Текст]. М., 2001. –
142 с.
10.
Священник
Александр Ильяшенко. Как найти семейное счастье [Текст]. – М., 2001. – С. 64 –
67.
11.
Тимофей
(священник), Берсенева Т.А. Уроки о здоровье и добродетели: Православное
освещение вопросов валеологии: Пробный учебник для 3-5 кл.- М.: Паломник, 2000.
- 111 с.
12.
Уроки по Закону
Божию для младшего возраста [Текст]. – М., 1900 (Репринт). – 103 с.
Интернет-ресурсы
Материалы интернет-сайта
1.
Батюшки и матушки
о родительском благословении http://www.pravoslavie.ru/78749.html  [Электронный ресурс], (дата
обращения 16.11.2016).
2.
Об искусстве послушания в семье http://www.orthedu.ru/vospitanie/14293-o-iskusstve-poslushaniya-v-seme.html
[Электронный
ресурс], (дата обращения 19.11.2016).
3.
Залог счастливой
жизни. http://zhenskoe-mnenie.ru/forum/index.php/topic/8499 [Электронный ресурс], (дата
обращения 17.11.2016).
Материалы интернет - издания
1.
Ушаков Д.Н.   Толковый
словарь русского языка http://www.dict.t-mm.ru/ushakov/  [Электронный ресурс], (дата обращения 15.11.2016).
2.
 Ушаков Д.Н.
Толковый словарь русского языка. Словарь русских синонимов. http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-synonyms-term-63449.htm [Электронный ресурс], (дата
обращения 15.11.2016).

 Приложение 1
Детское
послушание родителям
Дорогие дети!
Послушайте несколько слов
о том, как нужно относиться к родителям.

Оказывай
родителям благодарность и повиновение. Никакого дела без их совета не начинай.

Если родители
наказывают тебя за что-либо, то смиренно сознайся в своём проступке и с
кротостью терпи наказание, потому что наказывают тебя для того, чтобы ты
исправился и вырос добрым человеком. Если же ты точно знаешь, что не виноват, то
говори о своей невиновности с уважением, без злобы и со смирением.

Если замечаешь в
родителях какие-либо недостатки, покрывай их молчанием. Берегись осудить их.

 Если
каким-нибудь неосторожным словом оскорбишь своих родителей, немедленно проси у
них прощения, да не постигнет тебя суд Божий.

Помни, что в
Законе Божием говорится о страшном наказании нечестивым детям, злословящим
своего  отца или мать. Такие дети противны и Богу, и людям.

Послушание – это
самое главное дело вашей детской жизни, о котором вы никогда не должны
забывать!

Жена должна иметь почтение к мужу. Муж должен любить жену. Но
сегодня люди истолковывают Евангелие шиворот-навыворот и поэтому уравнивают
всё, а после распадаются семьи. «Жена должна быть послушной», — говорит муж. Но
если у тебя нет любви, то ты не сможешь заставить быть тебе послушной даже
кошку…
Преподобный Паисий Святогорец

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Афанасьева Р.А. Об искусстве послушания в семье - .docx

alt: Российская Федерация Ханты –

alt: Об искусстве послушания в семье

alt: Понятие и сущность послушания 1

alt: Тимофей (священник), Берсенева

title: Об искусстве послушания в семье.


extracted_text:
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЗЯБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО                         СОГЛАСОВАННО              УТВЕРЖДАЮ
Заседание ШМО учителей            Заседание
МС                         Приказ №___
МКОУ «Зябинская СОШ»            МКОУ «Зябинская СОШ»     от
«__»__________20___г.
Протокол №_______                      Протокол
№_______              Директор МКОУ
от «___»__________20___г.          от «___»_________20___г.   «Зябинская
СОШ»
Руководитель МО                          Зам. директора по
УР             МО «Братский район»
Ф.И.О._________________
Ф.И.О._______________       Ф.И.О.________________

Рабочая программа
Спортивной секции
«Быстрее, выше, сильнее!»
для обучающихся 5-9 классов

Разработал: Магомедов Михаил
Сергеевич учитель физической культуры,
1 квалификационной категории.

п. Зяба
2015г.

Пояснительная записка.

     Данная программа разработана для
реализации в основной школе. Темы и разделы выбраны с учетом имеющейся
материальной базы и местных климатических условий. Программа секции рассчитана
на учащихся 11-15 лет. Она предусматривает проведение теоретических занятий по
каждому разделу, изучение и дальнейшее совершенствование специальных движений
на практических занятиях, выполнение учащимися контрольных нормативов, участие
во внутришкольных соревнованиях.
     Работа секции предусматривает:
содействие гармоничному физическому развитию, всесторонней физической
подготовке и укреплению здоровья учащихся; привитие потребности к
систематическим занятиям физическими упражнениями.
      Для учащихся посещающих секцию
первый год ставятся частные задачи: укрепление здоровья и содействие
правильному физическому развитию и разносторонней физической подготовленности;
укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие быстроты, гибкости,
ловкости; обучение технике стоек и перемещений, привитие стойкого интереса к
занятиям физической культурой, выполнение нормативных требований по видам
подготовки, закаливание организма.
       Учебное время по видам
подготовки распределено таким образом, чтобы текущие темы совпадали с годовым
планированием уроков физкультуры, что дополнительно стимулирует учащихся к
занятиям и повышению уровня подготовки по тому или иному виду спорта.

Цель: совершенствование всех функций
организма, укрепление     нервной, сердечно-сосудистой, дыхательных систем,
опорно-двигательного аппарата. Повышение сопротивляемости организма человека
неблагоприятным влияниям внешней среды.

Задачи: 1.
Укрепление здоровья, закаливание организма, содействие     правильному
физическому развитию.

                   2. Обучение жизненно-важным
двигательным навыкам и   умениям.

                  3. Воспитание привычки к
систематическим самостоятельным занятиям физической культурой и спортом и
привитие необходимых гигиенических навыков и умений.

Организация работы.
 Кол-во обучающихся в группе до 20
человек.
Занятия проходят 3 раза по 2 часа в
неделю.

Ожидаемый результат.

     В результате регулярного
посещения занятий учащиеся должны:
- повысить уровень своей
физической подготовленности;
 - приобрести навыки и
умения по изучаемым видам спорта;
 - уметь технически
правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной
специализации;
  -  использовать их в
условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
 -  уметь проводить
самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей;
-  уметь разрабатывать
индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические
упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
- у  учащихся  должен
сформироваться интерес к постоянным самостоятельным занятиям спортом и
дальнейшему самосовершенствованию;
 - следование основным
принципам здорового образа жизни должно стать привычным для учащихся и
сформироваться представление о том, что ЗОЖ- это индивидуальная система
ежедневного поведения человека, которая обеспечивает ему максимальное
достижение благополучия, в том числе и физического с учетом его индивидуальных
качеств и запросов.

Тематический план

№

Наименование темы

Кол-во часов

Дата проведения

I

Футбол

50

1

Техника передвижения. Удары
  по мячу головой, ногой

10

2

Остановка мяча. Ведение
  мяча. Обманные движения.

10

3

Отбор мяча. Вбрасывание
  мяча из-за боковой линии. Техника игры вратаря.

10

4

Тактика игры в футбол.
  Тактика нападения. Индивидуальные действия без мяча, с мячом.

10

5

Тактика защиты.
  Индивидуальные действия. Групповые действия. Тактика вратаря.

10

II

Русская  лапта

54

1

Предупреждение
  травматизма  и  оказание  первой  помощи  при  обучении  детей  игре
  «Русская  лапта».

6

2

Основы техники игры.
  Техническая  подготовка  игроков  в  лапту: стойка  игрока, техника  ударов
  битой  по  мячу, перебежки, осаливание, самоосаливание  и  переосаливание.

6

3

Ловля    мяча  и  передача
  в  парах, в тройках.

6

4

Выбор  биты. Удары  битой
  по  мячу  сверху.

6

5

Ловля  и  передача  мяча,
  осаливание. Двусторонняя  игра.

6

6

Передача, удары  битой
  сверху, метание  в  цель.

6

7

Комплексные упражнения,
  комбинации.

6

8

Закрепление  навыков  игры
  и  знакомство  с  основными  правилами

6

9

Командные  игры  и
  соревнования.

6

III

Волейбол

52

1

Техника нападения. Действия
  без мяча. Перемещения и стойки, правила игры. Зоны игроков.

6

2

Действия с мячом. Передача
  мяча двумя руками. Передача на точность. Встречная передача.

6

3

Подача мяча: нижняя прямая,
  нижняя боковая, подача сверху.

8

4

Техника защиты. Прием мяча:
  сверху двумя руками, снизу двумя руками. Блокирование.

8

5

Групповые действия игроков.
  Взаимодействие игроков передней линии при приеме от подачи

8

6

Командные действия. Прием
  подач. Расположение игроков при приеме.

8

7

Контрольные игры и
  соревнования.

8

V

Гандбол

16

1

Ручной  мяч. Основные
  правила  игры.

2

2

Спортивная  одежда  и
  обувь. Техника  игры  в  нападении  и  защите.

4

3

Стойки  и  перемещения,
  остановки. Ловля  и  передача  мяча  двумя  руками  на  месте  и  в
  движении.

4

4

Ведение  мяча  и  бросок.
  Отбор  и  выбивание  мяча. Блокирование  броска.

2

5

Игра  вратаря. Подготовка к
  соревнованиям. Соревнования.

4

VI

Баскетбол.

38

1

Основы техники и тактики.
  Техника нападения. Техника передвижения. Повороты в движении. Сочетание
  способов передвижений.

6

2

Техника владения мячом.
  Ловля мяча двумя руками с низкого отскока, одной рукой на уровне груди.

6

3

Броски мяча двумя руками  с
  места. Штрафной бросок. Бросок с трехочковой линии.

6

4

Ведение мяча с изменением
  высоты отскока и скорости ведения.

6

5

Обманные движения. Обводка
  соперника с изменением высоты отскока.

6

6

Групповые действия. Взаимодействие
  игроков с заслонами.

6

7

ОФП

2

ИТОГО:

210

Список литературы.

1.
Настольная книга
учителя физической культуры. Автор Погадаев Г.И.
2.
Программы для
внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.
3.
Учебное пособие
«Физическая культура».
4.
Гимнастика. Автор
М.Л. Журавлина.
5.
Лыжная подготовка
в школе. В.В. Осинцев.
6.
Легкая атлетика в
школе. О.Н.Трофимов.
7.
Журналы
«Физическая культура».

file_name: спортивные игры 5-9 классы.docx

alt: ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

alt: Пояснительная записка.

alt: Тематический план №

alt: Групповые действия игроков.

alt: Список литературы. 1.

физическая культура

group: Дисциплины

title: спортивная секция 5-9 классы


file_name: Психофизиология в схемах287.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
Сценарий общего праздника
"Мальчишки - наша гордость, девчонки - наша
радость",
посвященного 23 февраля и 8 марта

Звучит фоновая музыка, гости и
воспитанники рассаживаются в зале.

Звучат фанфары.
Выход ведущего, слова
звучат на фоне музыки.

Ведущая: Сегодня у нас так уютно, как дома,
                  Смотрите, как лиц
много  в зале знакомых,
                  К нам гости пришли -
рады видеть всех вас!
                  И праздник весёлый
начнем мы сейчас!

Добрый день, самые добрые и милые, как красавица -
Весна, мамы и бабушки. Здравствуйте, самые смелые и сильные, как строгий
Февраль, папы и дедушки! Наш сегодняшний
праздник немного необычен, мы собрались здесь, чтобы отметить сразу два
праздника. Какой праздник недавно справили наши мальчишки?... День Защитника Отечества. Правильно! Девочки хлопают нашим мальчикам
дружнее! А какой праздник скоро будут отмечать девчонки?.. Международный женский день - 8 Марта.
Верно! Мальчики, аплодисментами поздравляем девочек с будущим праздником!
Мы предлагаем вам мамы, папы, бабушки и дедушки, хоть
на время забыть о повседневных делах и заботах и отдохнуть сегодня на нашем
празднике. Мы будем играть, участвовать в конкурсах и, конечно, принимать
поздравления. Пусть в этот день как можно больше радости будет в нашем зале!

Ребёнок
1: В
феврале есть важный праздник
                    Всех мальчишек и мужчин.
                    Силы, мужества желаем,
                    И не драться без причин!

                    Нас всегда вы защищайте
                    И в обиду не давайте.
                    Мирной будет пусть земля
                    С 23 Февраля!

Ребёнок
2: Мужчины все у нас герои,
                    Они отважны и храбры,
                    Мы поздравляем их сегодня
                    С великим праздником страны!

                    Желаем счастья и здоровья,
                     Бесстрашия и много сил,
                     Чтоб не тревожили вас
войны,
                     И был в стране любимой мир!

Ведущая: Спасибо нашим девочкам. А сейчас я предлагаю нашим дорогим мальчишкам проверить
свою эрудицию. Так как наш праздник сегодня не совсем обычной, то мальчики
будут отвечать на женские вопросы, а девочки на мужские. И так, наши мальчики и
будущие защитники, будьте внимательны.

1.
Зачем
девочки капают на порванные колготки лак для ногтей? (чтобы не пошла
стрелка)
2.
Как
называют небольшую сумочку, в которой хранятся предметы, необходимые для того,
чтобы сделать макияж? (косметичка)
3.
Чем
удобнее закрепить волосы на затылке шпулькой или шпилькой? (шпилькой)
4.
В
борщ кладут капусту или картофель? (и то и другое)
5.
Главный
аксессуар девушки, без которого она не выйдет из дома. (сумочка)
6.
Что
бывает перманентным: загар или макияж? (макияж)
7.
Мулине
– это вид вязания или нитки? (нитки)
8.
Пассировка относится к  одежде или
кулинарии? (Пассировка - это
обжаривание овощей.)
9.
Что такое лабутены? Блюдо или обувь? (обувь)
10.  Что такое фланель? Сумка или ткань? (ткань)

Ведущая:
Молодцы наши мальчики!
Справились с заданием! Сейчас я предлагаю образовать две команды, мальчишек и
девчонок.
Перед вами две поздравительные, неоформленные
открытки, которые необходимо украсить. Украшения находятся в этой коробке, но,
к сожалению, они смешались. Нам нужны команда девочек и мальчиков, чтобы
узнать, насколько мальчики знают девочек и наоборот. Мальчики украшают открытку
"С 8-ым марта!" женской атрибутикой, а девочки открытку "С 23-им
февраля!" - мужской. Задача заключается не в скорости, а в знании друг
друга, дружелюбном поведении и уважении. Итак, поехали!

Игра-эстафета "Открытки"

Ведущая:
Ну, что ж, молодцы! Вы доказали, что
знаете друг друга очень хорошо!
Сейчас нашим девочкам, необходимо
собрать для солдат военный вещмешок. Девочки, ваша задача выбрать со стола
нужные предметы, которые понадобятся солдатам в учениях.

 Игра "Собери вещмешок"

Ведущая: Молодцы
девочки, справились с заданием. Солдаты очень дисциплинированный народ,
поэтому, одеваются очень быстро! Старшие мальчишки, наверняка, знают, сколько
секунд понадобиться солдату, чтобы одеться. (Ответ взрослых 45 сек). Это
даже меньше одной минуты. Ребята, кто из вас сможет одеться так же быстро, как
солдат?

Соревнование "Кто быстрее
оденется"

Ведущая: Сейчас мы проверим мужское и женское внимание. Вам необходимо
дать определение, т.е. какой предмет эти звуки издаёт и кем этот предмет
используется – мальчиком или девочкой.
Мне нужны четверо мужественных юношей и четыре обворожительные
дамы. (сначала, ведущая выбирает мальчиков, а потом просят их выбрать себе
партнёршу)
Положите
руки на плечи друг другу и внимательно слушайте звуки. Если вы догадаетесь,
какой предмет издаёт тот или иной звук, нажимайте на плечи друг друга. При
этом, испускайте сигнал, который принадлежит вашей паре.
Но
необходимо отгадать не только предмет, но и кто им пользуется чаще всего.

Игра на внимание "Угадай звук"

Ведущая: Молодцы! Благодаря вашему вниманию и дружным,
слаженным действиям, мы справились с данным заданием! Поздравляю!
Еще утопают улицы в
сугробах, сыплется с неба мягкий снег, но уже чувствуется в воздухе дыхание
весны.

Ведущая: Ну-ка, полюбуйся, как
светло кругом.
                   Зимние
сосульки тают за окном.
                   Март
идёт упрямо, раздвигая лёд,
                   И в
подарок мамам солнышко несёт.

Ребёнок 1: Мама
милая, родная
С
8 Марта поздравляю!
Не
грусти, а только смейся
И
на лучшее надейся.
Будь
всегда такой красивой
И
всегда ты будь счастливой.
Я
тебе дарю цветы,
Лучше
всех на свете ты!

Ребёнок 2: С
праздником весенним
Женщин
поздравляем!
Быть
всегда прекрасными
От
души желаем,
Быть
всегда веселыми,
Быть
всегда счастливыми,
Самыми
хорошими,
Самыми
любимыми!

Ребёнок 3: Мамы,
бабушки, сестренки,
С
днем 8 марта вас!
Я
так весело и звонко
Поздравляю
вас сейчас!
Ветерок
пускай весенний
Свою
песню вам споёт.
Вы
прекрасны, без сомненья
Улыбайтесь!
Вам идёт!

Ведущая:
Ну, что
ж, дорогие наши девочки и женщины, пришла ваша очередь блеснуть знаниями.
Предлагаю вам так же ответить на 10 мужских вопросов.

1.     Капот на автомобиле
располагается спереди или сзади? (спереди)
2.     Мелодия с четким
ритмом, под которую легко шагать. (Марш)
3.     Как звучит вечерняя
команда в казарме. (Отбой)
4.     Как называют наплечные
знаки военного? (погоны)
5.     Предмет одежды
необходимый для любого военного, а лентяй бежит от него как от огня (ремень)

6.     Чем лучше прикрутить
шуруп долотом или отверткой? (отверткой)
7.     Как называется
подросток, изучающий военное дело на корабле? (юнга)
8.     Мормышка
имеет отношение к охоте или к  рыбалке? (рыбалка)
9.     На что
похож перфоратор? На, шпатель или на  дрель. (дрель)
10. Какого привода не бывает
у автомобилей?
Заднего, одинарного, полного, переднего? (одинарного)

Ведущая: Во всем мире женщина является
хранительницей семейного очага, которая должна уметь всё: делать уборку в доме,
ходить в магазин за продуктами, следить за чистотой одежды, контролировать
своих детей, уметь приготовить разные блюда. И сейчас мы проверим как наши
девочки разбираются в блюдах и выпечки.

Конкурс
"Хозяюшка"

Ведущая: Молодцы, девочки. Давайте им по
аплодируем!  Каждая из девочек это будущая хозяйка и хранительница семейного
очага. И все продукты, которые есть не кухне, она должна не толь знать, но и
определять на вкус.  И сейчас нашим девочкам предстоит узнать на вкус некоторые
продукты.

Конкурс "Узнай на вкус"

Ведущая: Благодарим
наших девочек, они хорошо справились с заданием. Вот и подходит к завершению наша сегодняшняя встреча. Ещё раз – с
праздником! До новых встреч!!!

file_name: Сценарий общего праздника для мальчиков и девочек.doc

alt: Желаем счастья и здоровья,

alt: Ребёнок 2: С праздником весенним

title: Сценарий общего праздника "Мальчишки - наша гордость, девчонки наша радость"


extracted_text:
Введение

Ежегодно в России каждый
год посвящается какой-нибудь проблематике. Согласно Указу президента РФ - 2017
год в России объявлен годом экологии.
Опираясь на мнение
экспертов, можно увидеть, что экологическая обстановка с каждым годом
стремительно ухудшается. Загрязняются воды, уменьшается количество зелёных
насаждений, ухудшается состояние почвы, увеличивается уровень средней
температуры, уменьшается защитный озоновый слой в атмосфере, сокращается
численность диких животных в природе. Правительство РФ в 2017 году намерено
улучшить экологическую обстановку в стране.
Так как я очень люблю
животных, то меня тревожит вопрос, а так ли необходимо изготавливать шубы,
шапки и другие швейные изделия из натурального меха. И чем отличатся изделия из
искусственного меха от изделий из натурального меха? Этой теме я посвятила свою
исследовательскую работу.
 В наше время истребляется
огромное количество животных для изготовления одежды, множество видов уже на
грани вымирания. Но экологические сообщества пытаются бороться с этой
проблемой. Жестоко убивать животных ради их шкурок. В этой работе я собрала
информацию о различиях натурального и искусственного мехов, провела опыты, в
ходе которых выявила отличие мехов, сравнила результаты и сделала выводы.
Цель работы:
выявить различия искусственного от натурального меха, изучить свойства меха;
исследовать преимущества искусственного меха.
Задачи работы:
·
Собрать
информацию о различиях натурального и искусственного мехов и провести анализ
информации.
·
Провести
опыты для того, чтобы обнаружить признаки различия натурального и
искусственного мехов.
·
Сопоставить
результаты, полученные в ходе опытов и сделать выводы.

Методы
исследования:
·
Поиски
сведений о натуральном и искусственном мехах в ресурсах интернета и в
литературных источниках.
·
Лабораторная
работа (опыт).
·
Сопоставление
свойств и особенностей натурального и искусственного меха.

Раздел 1. Поиски информации о натуральном и искусственном мехе

Самый древний и самый традиционный материал в истории одежды - мех. Его
носили еще первобытные люди (см. приложение № 1). Исследователи считают, что
использование шкур для одежды и жилья начинается после изменения климата
(глобального похолодания) в III тысячелетии до н. э.  Наши предки использовали
шкуры животных для изготовления одежды, вместо одеял и утепления жилища. Позднее
мехом расплачивались за товар, обучение, церковную службу.  В качестве торговых
и таможенных пошлин, штрафов, податей тоже использовался натуральный мех.
 В средние века самым ценным мехом был горностай, за ним следовал бобр,
потом соболь, куница, морской котик, каракуль, тигр, шиншилла, бизон.
Последними по ценности считались белка и кролик.
Меха всегда были неотъемлемой частью Российской истории. Россия издавна
считалась страной мехов, продажа которых помимо славы приносила ей и немалые
доходы. О том, что на Руси все ходят в мехах, Европа знала со времен первых
контактов с русскими, то есть примерно с Вещего Олега. Когда эти контакты вошли
в стадию устойчивого товарообмена, русские меха начали поступать в Европу и
стали таким же символом богатства и знатности, как и драгоценности.
Мех – прошёл самый длинный путь в истории одежды, от простых шкур
согревающих первобытных людей до современных модных меховых тенденций. В наше
время используют меха соболя, бобра, кролика, куницы, горностая, сурка, норки, овчины,
мутона [6].
В
далеком прошлом, когда на земле существовали первобытные люди, им приходилось
убивать животных, чтобы с помощью их шкур выжить. Тогда это было более чем
оправдано, ведь в столь суровом климате они бы просто погибли бы. Однако в
современном мире использование меха вызывает большой негатив со стороны защитников природы.
Ведь из-за огромного спроса на натуральный мех некоторые виды животных
попадают в списки исчезающих.  Вот почему искусственный мех в настоящее
время становится все более и более популярным.
Синтетический мех — это обработанное и высушенное волокно, которое
изготавливают из угля, известняка и углеводородного сырья. Такое волокно
помещается на хлопковую или шерстяную основу, после чего ворс обрезается до
нужной длины и красится в необходимый цвет. Технологии, позволяющие создать
мех, уступающий натуральному меху не только по качеству, но и по внешнему виду,
толкнули многих на отказ от меховых изделий и пополнили ряды правозащитников
мира флоры и фауны [3].
Искусственный
мех
Одним из главных плюсов
искусственного меха является низкая цена. Производство искусственного меха в
наше время находится на очень высоком уровне, поэтому по своим качествам он не
уступает натуральному. Изделия не требуют особого хранения и специального
ухода, легко чистятся, их не может испортить моль, и они долгое время могут
оставаться блестящими и красивыми. Искусственный ворс может иметь различную
длину и цвет. Даже самые смелые цветовые решения выглядят привлекательно.  Но
искусственный мех имеет и минусы, одним из которых является плохая
морозоустойчивость. Внешние различия искусственного и натурального меха
практически не видны, однако на ощупь натуральный мех намного мягче и нежнее
любого искусственного [1].
Натуральный мех
Натуральный мех считается надежным
защитником не только в морозы, но и в сырую погоду. Натуральный мех бывает
гладким и пушистым. Гладкий мех у
таких животных как соболь, норка, выдра, куница, колонок, горностай, хорек,
цигейка, ондатра, белка, котик, нерпа, крот, мутон, ягнята каракульской породы.
Самые известные пушистые меха:
песец, лиса, енот, нутрия, бобр, шиншилла, лама, опоссум, овчина, кролик.
Натуральный мех экспериментов не терпит, его окраска существенно снижает
качество изделия и негативно сказывается на его внешнем виде.
Уход за натуральным мехом тяжелее. В месте хранения должен быть хороший
доступ воздуха, чтобы не завелись личинки моли, пожирающие мех. Сами изделия
лучше упаковывать в свободные марлевые мешки, помещая туда лаванду, высушенную
апельсиновую кожуру или траву багульника, отпугивающую моль [4].
Вывод: проанализировав
информацию об искусственном и натуральном мехе, можно сделать вывод, что
искусственный мех визуально почти не отличается от натурального. Натуральный
мех может вызывать аллергию, т.к. в нём может находиться пылевой клещ или
обработан химическими веществами от моли или для покраски. Самые аллергические
виды натурального меха – это мех с длинными ворсинками. Качественный
искусственный мех аллергию не вызывает.

Раздел 2. Современные возможности текстильной промышленности по
производству искусственного меха

Современное производство
позволяет имитировать многие натуральные меха. В магазине можно приобрести
разновидности изделий, напоминающих по внешнему виду популярных животных енота,
песца, норку, зайца, чернобурку.
Благодаря
развитию науки и новейшим технологиям в текстильной промышленности, в настоящее
время можно изготавливать красивый искусственный мех, отвечающий практически всем
требованиям, предъявляемым натуральному. Это касается таких показателей как
прочность, привлекательный и максимально приближенный к натуральному, внешний
вид, естественный блеск и мягкость.

Сегодня искусственный мех изготавливают разными способами: трикотажным, тканным
и нетканым. Для пошива используют шерсть либо волоконные материалы. Благодаря
этому изделие может быть короткошерстным или наоборот.
Одежда из искусственного меха хорошо переносит неблагоприятные погодные
условия. Она легко чистится. Современные высокие технологии и научные открытия
изменили мех до неузнаваемости. Его начали стричь, выщипывать, выжигать,
закручивать, сочетать с разными материалами, инкрустировать камнями. Сейчас мех
используют в самых различных целях – обивают мебель, шьют одежду аксессуары,
изготавливают сумки и обувь. Новые технологии позволяют не только менять
фактуру и структуру меха, облегчать и смягчать его, но и меняют сам подход к
конструированию одежды, изменяют формы и объемы меховых вещей.
          В
связи с тем, что развитие инновационных технологий не стоит на месте, также как
и развитие текстильной промышленности, по своему виду и качеству искусственные
меха почти не уступают натуральному. К тому же, множество дизайнеров
придерживаются того мнения, что одежда из любых искусственных мехов, способна
намного лучше выделять индивидуальность человека и положительно повлиять на
реализацию ярких фантазий потребителей.
В зависимости
от структуры материала, различают такие виды искусственных мехов:
• тканый – состоит из
ворсовых, коренных и уточных нитей, переплетенных между собой;
• трикотажный – ворс
ввязывается в основание кругловязальными машинами;
• клеевой – ворс изготавливают
отдельно от основания, а затем к нему приклеивают;
• прошивной – то же, что и в
случае с клеевым, однако ворс крепится к основанию прошиванием;
• полученный путем
приклеивания ворсинок в электростатическом поле [5].

Раздел 3. Плюсы и минусы искусственного
и натурального меха

Исследование № 1. Сравнение
свойств, особенностей раскроя и ухода за изделиями из натуральных и
искусственных мехов

№
п/п

Характеристика

Натуральный
  мех

Искусственный
  мех

1

Себестоимость

высокая

низкая

2

Цветовая
  гамма

не
  разнообразная

очень
  разнообразная

3

Раскрой

отдельные
  шкурки (много швов)

единое
  полотно

4

Электризуемость

низкая

накапливая
  статичное электричество, притягивает пыль и небольшой мусор

5

Вес

тяжёлый

значительно
  легче

6

Уход

необходим
  постоянный уход

простота
  в уходе

7

Теплозащитность

высокая

низкая

8

Повреждение
  молью

повреждается

не
  повреждается

9

Водонепроницаемость

высокая

низкая

10

На
  ощупь

мягкий

менее
  мягкий

11

Износостойкость

недостаточно
  высокая

высокая

Вывод:
натуральный мех гораздо дороже искусственного из-за сложности добычи сырья и,
особенно, качественной выделки. И при этом он сложен в уходе. Текстильная
промышленность не стоит на месте и разрабатывает искусственные меха с
улучшенными качествами. И часто всё сложней отличить натуральный мех от
искусственного. Но самое главное отличие искусственного меха от натурального –
это то, что производство искусственного меха не наносит окружающей среде такого
существенного ущерба, как использование натурального меха [2].
Исследование
№ 2. Отличия натурального меха от искусственного

Порядок проведения опыта

Фотография опыта

Рассмотрим основу меха

Натуральный
  мех

Искусственный
  мех

Вывод:
  если мех натуральный, то изнаночная его сторона кожа животного (мездра), а
  если мех искусственный, то с изнаночной стороны будет неплотное тканевое
  полотно.

Выдернуть
  пинцетом ворсинку у меха

Вывод: у натурального
  меха волосинка выдергивается значительно легче, чем у искусственного.
  Искусственный мех прочнее и, следовательно, более износостойкий.

Приготовить:
  свечу, небольшие кусочки искусственного и натурального меха, пинцет,
  металлическую тарелку, ножницы, спички

Поджечь
  мех. Необходимо обратить внимание на скорость горения меха, на запах, цвет пламени. Исследовать продукт горения

Вывод:
Искусственный мех начинает плавиться и имеет химический запах, а натуральный
мех имеет запах жженых волос и горит.

Заключение

Выполненная
исследовательская работа актуальна для года Экологии. Так как я очень люблю
животных, то данная тема меня очень заинтересовала. Исследовав свойства
натурального и искусственного меха, можно сделать вывод, что изделия из
искусственного меха имеют много преимуществ и некоторые изделия по внешнему
виду не всегда даже можно распознать, из какого меха они изготовлены.
Современная текстильная
промышленность выпускает искусственный мех самых разнообразных оттенков, с
различной длиной ворса. Искусственный мех имитирует по внешнему виду
натуральный мех. В приложении № 2 представлена шуба из натуральной норки и из
искусственного меха под норку и разницы во внешнем виде мы практически не
видим. Ухаживать за изделиями из искусственного меха значительно легче, например,
они не повреждаются молью, их можно стирать, легко чистятся, ворс прочный.
Искусственный мех легче натурального.
Ещё одним преимуществом
искусственного меха является цена изделий. Шуба из натуральной норки стоит 80 000
– 100 000 рублей, а из искусственной норки 10 000 - 15 000 рублей.
К преимуществам
изготовления одежды из искусственного меха можно отнести и особенности раскроя изделий.
Искусственный мех выпускается большим единым полотном, из которого закройщикам
удобно выкраивать детали, а мех натуральный состоит из отдельных шкурок
животных, которые сшиваются между собой.
Есть зверофермы, на
которых разводят зверьков для промышленного использования шкурок. Установлено,
что они приносят вред экологии, так как выделяют большое количество аммиака и
углекислого газа.
Первобытных людей ещё
можно оправдать за то, что им приходилось убивать животных, чтобы использовать
шкуры для защиты от холода. Но при современных возможностях текстильной
промышленности такая необходимость отпала.
Современные дизайнеры стали
задумываться о этическом получении натуральных мехов и исключают их из своих
коллекций. Глава модного дома и
прославленный дизайнер Джорджио Армани недавно выступил с заявлением о
том, что с осени 2016 года все бренды компании отказываются от использования
натурального меха.
Сегодня у нас
есть свобода выбора. И если действительно можно выбрать, в том числе и заботу о
той планете, на которой мы живём, то почему нет? Прав был Маленький принц:
«Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок
свою планету».

Список литературы

     1. Голичков С.В. Технология
одежды из меха / С.В. Голичкова – М.: Легкая индустрия, 2005. – 126 с.
     2. Зуева В.Г. Новые
ПАВ при обработке меха / В. Г. Зуева, Г.Н. Курышева, Т.П. Игнашина // Кожев. - обув.
пром-сть. – 2007. - №7. - 17-19 с.
     3. Крючкова Г.А Конструирование
женской одежды / Г.А. Крючкова – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 96
с.

 4. Мартынова А.И. Конструктивное моделирование одежды / А.И.Мартынова - М.:
Московская государственная акдемия легкой промышленности, 2002. – 216 с.
    5. Терская Л.А Теоретические основы проектирования
меховых изделий / Л.А. Терская – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2001. – 114с.
    6. http://modnica.info/?p=25495
- Женские шубы из искусственного меха: модные фасоны 2016-2017.

Приложение
№ 1

№ 2

Искусственная
норка                                            Натуральная норка
№ 3

Искусственный мех

Натуральный мех

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Для ВГУ.docx

alt: Уход за натуральным мехом тяжелее

alt: В зависимости от структуры материала, различают такие виды искусственных мехов: • тканый – состоит из ворсовых, коренных и уточных нитей, переплетенных между собой; • трикотажный…

alt: Список литературы 1

alt: Приложение № 1 № 2

alt: Искусственный мех Натуральный мех

intro: Титульный лист

title: Исследовательский проект "Плюсы и минусы натурального и искусственного меха"


extracted_text:
6
класс Контрольная работа по теме: «Водоросли и мхи» 1 вариант

Задание №
1 Выберите один правильный ответ:
1. Тело водорослей называется-

а) таллом              б) стебель
      в) хроматофор   г) лист

2.  Среди каких
водорослей встречаются представители длиной 60 м?
     а) зеленые           б)
красные         в) бурые       г) нитчатые водоросли

 3.  Одноклеточные
водоросли размножаются
     а)
только половым путем     б) только бесполым путем     в) делением надвое

 4.  Водоросли прикрепляются к почве дна
   а) корнем           б)
ризоидами            в) не прикрепляются          г)
жгутиками

5.  Красный пигмент
красных водорослей называется
     а) хлорофилл       б)
фикоэритрин       в) фукосантин        г) фикоцианин

6. Морской капустой
называют
      а) кладофору
 б) спирогиру        в) вольвокс          г) ламинарию

7.У
мхов, в отличие от других высших растений, отсутствуют
а) стебли
 б ) корни     в ) листья      г )  ткани

8.К
мохообразным растениям относится
 а ) ламинария
         б) хлорелла        в
)сфагнум        г ) все эти растения

 9.  Моховидные относятся к высшим
растениям, так как они:
  а) многолетние растения      б)
размножаются спорами     в) имеют органы

10.У мхов половое
поколение называется :
             а)
спорофит        б)
предросток
в) гаметофит          г) спора
11.  Моховидные относится к …
         а) низшим растениям      б) высшим
растениям     в) семенным растениям

12. Необходимым условием для размножения
мхов является наличие:
            а) света               б) воды
в) высокой температуры        г) засухи

Задание № 2
 Дайте ответы: «да» или «нет»:
1.     Водоросли
– это низшие растения.
2.     Водоросли
могут быть одноклеточными и многоклеточными.
3.     Водоросли
имеют органы.
4.     На
свету в клетках водорослей происходит фотосинтез.
5.     По
способу питания водоросли автотрофы
6.     Мхи
относятся к семенным
7.     Мхи
имеют корни
8.     Мхи
растут в северном полушарии
9.     Длина
мхов несколько сантиметров
10.  Мхи относятся к
высшим растениям

Задание
№ 3   Дайте
определения терминам:
Автотрофы-
Фотосинтез-
Ризоиды-

Задание
№ 4   Подпишите
части мха. Как он называется?:

6
класс Контрольная работа по теме: «Водоросли и мхи» 2 вариант

Задание №
1 Выберите один правильный ответ:
1. Тело какого мха называется талломом

а) кукушкин лен              б) сфагнум
        в) маршанция   г)крифея

2.  Среди каких
водорослей встречаются представители самых мелких размеров?
     а) зеленые           б)
красные         в) бурые       г) нитчатые водоросли

 3.  Многоклеточные водоросли
размножаются
     а)
только половым путем     б) только бесполым путем     в) делением надвое г)
половым и бесполым путем

 4.  Корнеобразые выросты бурых водорослей
   а) корень           б)
ризоиды           в) не прикрепляются          г) жгутиками

5. Зеленый пигмент
водорослей называется
     а) фукосантин      б) хлорофилл
    в) фикоэритрин        г) фикоцианин

6. Красная водоросль:
      а) порфира
 б) спирогира        в) вольвокс          г) фукус

7.У
водорослей, в отличие от других растений, отсутствуют
а) клетки б) пластиды
  в ) ядро      г )  ткани и органы

8.К
мохообразным растениям
относится
 а) фукус
         б) порфира        в
) маршанция        г ) все эти растения

9.У мхов бесполое поколение
называется :
             а)
спорофит        б)
предросток
в) гаметофит          г) спора
10.  Моховидные относятся к высшим
растениям, так как они:
  а) многолетние растения      б)
размножаются спорами     в) имеют органы

11.  Водоросли относится к …
         а) низшим растениям      б)
высшим растениям     в) семенным растениям

12. Для размножения мхов важно наличие:
            а) света               б) засухи
в) высокой температуры        г) воды

Задание № 2
 Дайте ответы: «да» или «нет»:
1.Мхи – это низшие
растения.
2.Водоросли могут быть
одноклеточными и многоклеточными.
3.Мхи не имеют органов.
4.На свету в клетках мхов
происходит фотосинтез.
5.По способу питания мхи
автотрофы
6.Мхи относятся к споровым
растениям
7.Мхи имеют корни-ризоиды
8.Мхи растут в повсеместно,
особенно где очень сухо
9.Длина мхов несколько
сантиметров
10. Мхи являются тупиковой
ветвью эволюции

Задание
№ 3   Дайте
определения терминам:
Гетеротрофы
-
Фотосинтез-
Хромотафор-

Задание
№ 4   Найдите
хламидомонаду. Подпишите ее части:

file_name: 6 класс Проверочная работа по теме «Водоросли и мхи».docx

alt: Мхи – это низшие растения. 2

title: Проверочная работы по биологии "Водоросли, мхи, хвощи, плауны"


extracted_text:
ԿՆՀ  ԴԵՐԸ
ԵՐԵԽԱՅԻ ՄՏԱՎՈՐ
ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԱՍՏԻՃԱՆԱԿԱՆ
ՓՈՒԼԵՐՈՒՄ
Դիտարկում
ենք այն փաստը,
երբ կենտրոնական
նյարդային համակարգի
առողջությունը
նպաստում է մի
շարք անոմալիանների
և հատկապես մտավոր
տարիքի որոշիչ
զարգացմանը: Եթե
ըստ հոգեբանական
հետազոտության
և մանկավարժական
ուսումնասիրության
արդյունքների
բացահայտում ենք
երեխայի մոտ մտավոր
թերհասունություն,
ապա ստացված տվյալները
գլխավորապես ուղղորդում
են մտածելու այլ
խաթարումների
մասին ևս: Օրինակ՝
երեխայի մոտ թերհասությունը
կապված է խոսքային
կենտրոնների խաթարման
հետ՝ Վերնիկե աֆազիա
/ խոսքի ընկալման
և հասկացման դժվարություն
/  կամ Բրոկայի-աֆազիա
/ Խոսքի արտաբերման
դժվարություն
/: Մեծ նշանակություն
ունի երեխայի նյարդաթելային
առողջությունը,
եթե խաթարված է
նյարդաթելը:
Առոողջություն
է պահպանել բժշկական
էթիկան:
Դպրոցում
աշխատանքը պահանջում
է լուծել մի շարք
պահանջներ՝
1.
Խստագույս պահպանել
բարոյահոգեբանական
և բժշկական էթիկա
2.
Ցուցաբերել
անհատական մոտեցում
3.
Չվնասելու
սկզբունք
4.
Մոթոդաբանության
ճիշտ ընտրություն
5.
Համապատասխանության
սկզբունք
6.
Լսելու և
հասկանալու տեխնիկա
7.
Նորմերի,
կանոնների և կրթության
իրավունքի առաջնահերթություն
8.
Տարիքային
հոգեբանության
սկզբունքներ /
և գենետիկա /
9.
Ընտանեկան
հոգեբանության
իմացություն
10.
Սոցիալիզացիայի
հարթության ուսումնասիրություն
/ և հոգեբանական
անամնեզ /

alt: ԿՆՀ ԴԵՐԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ՄՏԱՎՈՐ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԱՍՏԻՃԱՆԱԿԱՆ ՓՈՒԼԵՐՈՒՄ Դիտարկում ենք այն փաստը, երբ կենտրոնական նյարդային համակարգի առողջությունը նպաստում է մի շարք անոմալիանների և հատկապես մտավոր տարիքի…

intro: ЦНС

title: kara.vardanyan@list.ru


extracted_text:
ВИМУШЕНА
КОНВЕКЦІЯ.
1.3.1.
Розрахункові формули і приклад розрахунку.
Критеріальні рівняння
вимушеної конвекції при поздовжній
течії рідин і газів в каналах мають вигляд:
для турбулентного режиму
(Rе = 1·104 …5·106):

                                        (1.16)
для перехідного режиму (Rе = 2,2·103 …1·104):
                                                  1.17)
для ламінарного режиму (Rер ‹ 2200):

                           (1.18)
Наведені критеріальні рівняння
використовують,
якщо значення = 0,6…2500. Визначальною
температурою для рівнянь (1.16)-(1.18) є середня
температура рідини чи газу в потоці. Визначальною температурою для критерію
Прандтля Рrст  є температура поверхні каналу.
Визначальним розміром для критеріїв ,  та  є
еквівалентний діаметр каналу:
,                                            (1.19)

де F – площа перерізу каналу; П – змочений периметр каналу.
Для каналів з кільцевим
перерізом рівняння (1.16) і (1.17) можна використовувати в таких випадках, коли відношення
внутрішнього діаметра зовнішньої труби до зовнішнього діаметра внутрішньої
труби (труби утворюють кільцевий канал) d1/d2 = 1…6.
 Для каналів прямокутного
перерізу рівняння (1.16) і (1.17) використовуються при співвідношенні розмірів від 1 до 40.
Рівняння дійсні до
відношення довжини каналу до діаметра .
В тих випадках, коли , потрібно користуватися поправкою , яка наведена в таблиці 1.5.
Таблиця 1.5

1

2

5

10

15

20

30

40

50

>
  1·104

1,65

1,50

1,39

1,23

1,17

1,13

1,07

1,03

1,00

>
  5·106

1,34

1,27

1,18

1,13

1.10

1,08

1,04

1,02

1,00

Якщо канал зігнутий так,
що радіус його кривизни дорівнює R, то потрібно вводити поправку на кривизну каналу за формулою:
,                                       (1.20)
В рівняннях (1.16)-(1.18)
у критерій Рейнольда Rер входить швидкість рідини чи газу v, яка дорівнює відношенню об’ємної витрати рідини до
площі перетину каналу.
Для рівняння (1.18) поправки  та  не враховувати. Коефіцієнт тепловіддачі
визначається з критерія
Нуссельта з урахуванням
відповідних поправок.
Якщо потік рідини чи газу рухається
перпендикулярно до круглого каналу зовнішнім діаметром d і обтікає його поверхню, то для
розрахунків коефіцієнта тепловіддачі використовують критеріальні рівняння:
для режиму Rер = 10…1·103:
             (1.21)
для режиму Rе = 103…2·10-5:
             (1.22)
Рівняння використовують
при значеннях  = 0,6…2500.
Визначальною температурою є середня температура рідини.
Визначальний розмір – зовнішній діаметр труби.
Швидкість потоку v, яка входить в критерій Rер, вибирається у вузькому перетину
апарата, в якому проходить процес.
Якщо потік набігає на
трубу під певним кутом , то потрібно ввести
поправку на цей кут атаки (табл. 1.6).
Таблиця
1.6

90

70

50

30

20

1

0,98

0,86

0,65

0,60

Якщо в поперечному потоці
знаходиться цілий ряд (пучок) труб, то на інтенсивність тепловіддачі впливає
порядок розміщення труб у пучку – шаховий чи коридорний.
Для коридорного розміщення труб у
пучку:
;                     (1.23)
для шахового:
                      (1.24)
Рівняння справедливі для будь-яких рідин,
газів при Rер = 2·102 …2·105  і    Рrр = 0,6 …2500. Визначальна температура – середня температура рідини,
визначальний розмір – діаметр труби. Визначальну швидкість вибирають у найвужчому перерізі  ряду.
Коефіцієнт тепловіддачі,
визначений за цими рівняннями, відносять до третього і наступних рядів. Для першого ряду вводять
поправку  для
коридорного та шахового розміщення
труб у пучку. Для другого ряду в коридорних пучках – 0,9, а в шахових – 0,7. Якщо потік рідини направлений під кутом  до пучка труб, то вводиться
поправка на кут атаки –  (табл. 1.6)
Середній коефіцієнт тепловіддачі
пучка:
,                            (1.25)
де α1, α2 … αm – коефіцієнти тепловіддачі для
рядів;
F1, F2… Fm – площі поверхонь тепловіддачі
всіх труб в ряду.
Якщо в потоці знаходиться
n труб одного діаметра, то середній коефіцієнт тепловіддачі:
,               (1.26)
де  – розрахунковий
коефіцієнт тепловіддачі з рівнянь (1.23) або (1.24);
,, -
кількість труб в першому ряду,
другому ряду і в пучку відповідно; ,  –
поправки на ряд і  вид пучка.
Приклад. По трубі діаметром d=60 мм і довжиною L=2.1 м, зігнутій у вигляді змійовика радіусом R = 500 мм,
проходить повітря зі швидкістю v =
5 м/с. Визначити значення коефіцієнта тепловіддачі  та потужність теплового потоку Q, якщо середня температура повітря tр = 100ºC, а стінки tс = 20ºC.
Визначальна температура
процесу tр = 100ºC. Теплофізичні властивості повітря
λ = 3,21·10-2 Вт/м·К;  v = 23,13·10-6 м2/с. Критерій
Рейнольдса
.
В умовах турбулентного режиму для повітря , рівняння (1.16) спрощується:
.
Коефіцієнт тепловіддачі
 Вт/м2·К.
Відношення

Поправка на довжину каналу (табл.
1.5)

Поправка на кривизну каналу
.
Для зігнутої труби розрахунковий
коефіцієнт тепловіддачі
 Вт/м2·К.
Потужність теплового потоку
 Вт.

alt: F 1, F 2 … F m – площі поверхонь тепловіддачі всіх труб в ряду

alt: Поправка на кривизну каналу

title: ВИМУШЕНА КОНВЕКЦІЯ


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
 9.1А Основы
  кинематики

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:
Отсутствующих:

Тема урока

 Перемещение при прямолинейном равноускоренном
  движении

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка
  на учебную программу)

 9.2.1.6 - применять уравнения координаты и перемещения
  при равнопеременном прямолинейном движении в решении задач

Цели урока

Учащиеся
  могут:
Ø
  анализировать
  условие задачи, ставить и решать проблемы,
Ø
  правильно применять уравнения
  координаты и перемещения  в решении задач

Критерии
  оценивания

Знание
Знает физический смысл понятий:
  координата и перемещение.
Знает единицы измерения
  координаты и перемещения  в
 Международной системе СИ

Понимание
Понимает, что наклон   графика
  перемещения  является скоростью.

Применение
Определяет координату,
  перемещение в любой момент времени.

Языковые цели

Языковая цель обучения
устно описывать равнопеременное движение по график, анализировать
  движение по уравнению.
Предметная лексика и терминология
вектор, направление, модуль вектора, компоненты вектора,
  ускорение, скорость, путь, перемещение, координата.
Серия полезных фраз для диалога письма
Анализируя
  зависимость координаты  от времени…..
Из графика следует….
Известно, что…
Нужно узнать……
Что
  называется….?
Какова
  величина ……?
Каково
  направление …..?
Наклоном графика являются …..?

Привитие
  ценностей

Данный урок направлен на развитие умений учиться, добывать
  самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям,
  ставить проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за
  качество своей работы, умение организовывать свое время.

Межпредметные
  связи

Связь с математикой при использовании свойств
  квадратичной функции для решения графических и аналитических задач;
Использование формул нахождения площади треугольника,
  прямоугольника, трапеции при решении графических задач.

Предварительные
  знания

Учащиеся из курса физики 7 класса знают о понятии равнопеременного
  движения, ускорения, скорости.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-5 мин

(W) Актуализация и
  диагностика знаний
Вопросы.  Реши устно.

 (W) Целеполагание.
Учитель совместно с учащимися составляет  цели урока и критерия
  оценивания. Цели и тема урока записываются на доске.

Приложение 1
Презентация к уроку.

Середина урока

6-13 мин

14-23 мин

 (W) Объяснение учителя.
    Учитель анализирует графики зависимости
  физических величин при равноускоренном движении в форме диалога с учениками.
Учитель вводит  уравнение для определения проекции вектора
  перемещения тела при его прямолинейном равноускоренном движении. Учащиеся
  должны прийти к тому, что пройденное расстояние, введенное в 7 классе, может
  быть найдено, как область под графиком зависимости скорости от времени  и формула
  может быть  выведена более способными учащимся.

Первичное закрепление материала.
(G) Учитель дает  учащимся
  задание: описать движение тела по представленному графику. Учащиеся,  используя  линейное уравнение  графика y = kx+b,
  определяют  числовые значения скорости, расстояния и ускорения  для каждого
  графика.

Взаимооценивание групп. Критерии оценивания:
1.
  1.Верно
  описывает движение.
2.
  2.Верно
  записывает уравнения для скорости, ускорения, координаты.
3.
  3.Правильно
  строит графики.

Обобщение. Учитель вместе с учащимися подводит
  итоги и  может показать, что наклоны графиков и являются скоростью и
  ускорением соответственно.
Учитель обсуждает  затруднения и различия в полученных
  результатах (если есть).

Приложение 1
Презентация к уроку

Приложение 2

24-25 мин

Физкульминутка

25-37 мин

(I f) Закрепление материала.
 Разноуровневые задания. Решение осуществляется с
  поддержкой учителя

1 уровень – тренировка
  вывода искомых величин из формул.
Дескрипторы для оценивания:

1. Правильно выводит формулу для определения
  начальной скорости.
2.Верно записывает ответ, в системе СИ.

2 уровень – работа над
  задачами, в которых требуется производить расчеты одновременно по нескольким
  формулам (индивидуально).
Дескрипторы для оценивания:

1. Правильно записывает уравнения движения
  тел.
2.Верно определяет расстояние между телами.

3 уровень – работа над задачей, требующей
  применение полученных знаний в непривычной и нестандартной задаче
  (индивидуально).
Дескрипторы для оценивания:

1. Правильно определяет участки равномерного,
  равноускоренного движения тела.
2.Верно определяет расстояние , пройденное  грузовиком
  на заданных участках.
3. Правильно показывает на графике торможение
  грузовика.

Приложение 3

Конец урока
38-40 мин

Домашнее задание: §5, упр.4, повторить §4.

 Рефлексия

Какое значение для тебя лично имеют знания и умения,
       полученные сегодня?

 Что представляло наибольшую трудность?

Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие,
       осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?

Какой цели ты сегодня достиг?

Стикеры

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащихся?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

На этапе повторения материала, учащиеся делятся на свое
  усмотрение, выбирая подходящий для него уровень воспроизведения учебной
  информации: знания, понимания и применения (рисунок), анализа (анализ и
  сравнение рисунков). На уроке используется учебная информация с учетом
  различных типов восприятия информации. На этапе закрепления менее способным
  учащимся предлагаются различные подмостки.

Формативное оценивание ранее полученных знаний по цели

Устный опрос
Взаимооценивание в группах
Наблюдение
Формативное оценивание

 Физкульминутка

file_name: краткосрочный план_Перемещение при равнопеременном движении_.doc

alt: Раздел долгосрочного плана: 9

alt: Привитие ценностей Данный урок направлен на развитие умений учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в…

alt: Дифференциация – каким образом


extracted_text:
20 – 10= *   Х

14 – 7 = *    З
     *

4 + 8 = *  С

file_name: 1СПовторение способов сложения и вычитания№1 ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ.docx

title: 1СПовторение способов сложения и вычитания№1 ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛ


extracted_text:
№

Тема работы

Тип работы

1

Разработка
  и настройка сетевых механизмов безопасности

Реферат

2

Full-stack-разработка:
  особенности и сложности

Реферат

3

История
  развития протокола HTTP

Доклад

4

Появление
  и развитие всемирной паутины

Доклад

5

Зарождение
  интернета

Доклад

6

Современные
  web-браузеры

Доклад

7

Применение
  криптографии в web-сайтах

Анализ

8

Способы
  реализации аутентификации

Анализ

9

Frontend:
  основные сведения и особенности

Презентация

10

Backend:
  основные сведения и особенности

Презентация

file_name: Программное обеспечние компьютерных сетей (тематика СРС).docx

alt: Тема работы Тип работы 1

title: Тематика самостоятельной работы студентов по предмету "Программное обеспечение компьютерных сетей"


extracted_text:
Мектепалды
тобындағы
ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект
организованной учебной деятельности в предшкольной группе
с применением ТИКО-технологии

Кружковая работа «Тико-фантазеры»
Білім беру
саласы/Образовательная область: «Познание»
Пән/Предмет: конструирование
Тақырыбы/Тема:  «Угощение для
зайчонка»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік-
воспитательная: Воспитывать умение детей
объединять все конструкции в одну композицию.
2.Дамытушылық – развивающая: Развивать
инженерное мышление, закреплять умение детей соединять
ТИКО-детали и конструировать ТИКО - фигуры по схеме.
3.Оқыту- обучающая:   Совершенствовать умение конструировать объёмные ТИКО фигуры.
Педагогикалық технологиялар
/пед.технологии: Тико-технология, здоровьесберегающая.
Ресурстармен
қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Конструктор ТИКО «Фантазер».
Из альбома практических заданий «Тико
–фантазёры»: логические задачи (№1,2,3), слуховой диктант (морковь) - стр.8,
цветные карандаши на каждого ребенка, корзинка для грибов
Көптілділік/Полиязычие: заяц –
қоян- hare, белый -  ақ - white, морковь – сәбіз - carrot

Ұйымдастырылған оқу
қызметінің барысы
1.Ұйымдастырушылық
кезеңі/организационный момент:
Воспитатель загадывает загадку:
Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето.        (Заяц)
-Ребята, а вы знаете, у зайца зимой
шубка какого цвета? (белого).
-А раньше у зайцев шубка была
только серого цвета, послушайте сказку  «Как заяц зимнюю шубку получил» (Марина
Дяченко).
2.
Негізі бөлімі/основная часть:
Воспитатель читает сказку:
«Было это
давным-давно, когда Мир был еще совсем юн, природа только придумывала свои
законы, а времена года приходили, когда им вздумается.
Как-то раз,
собрала Осень всех лесных зверей, и объявила, что скоро уходит, а ей на смену
придет ее сестрица- Зима. Вот и решила, она помочь зверям подготовиться к этой
встрече.
-Просите - всем,
чем могу, помогу вам!
И стали звери
просить ее: кому норку утеплить, кому снотворного, чтоб на всю зиму хватило,
кому запасы собрать…
Одна белка только
семь раз прибегала - все забывала, где орехи да грибы на зиму запасла, вот и
просила еще. Осень посмеивалась - беличья память та еще шутница! Так, все звери
по очереди к Осени и сходили. Только заяц никак определиться не мог - что ему
нужно делать.
Бегал заяц,
спрашивал у зверей, кто, как готовиться, но все ему не подходило: в норках
зайцы не живут, в дуплах запасы не делают, в берлогах не спят… Вот и метался,
пока Осень не ушла, а когда опомнился - ее уже не было. Заплакал заяц и пошел к
старому дубу совет просить - как ему теперь быть. Слушал дуб, слушал, а потом и
говорит:
-Ты иди навстречу
Зиме, расскажи ей все, может она тебя пожалеет, и подскажет что-нибудь.
Обрадовался
косоглазый, бросился бежать, что есть духу - Зиму встречать. Бежит он по
дороге, а холодный и колючий ветер его обратно заворачивает, но заяц не
сдается- бежит! Тут и снег пошел, холодно, не видать ничего, заблудился заяц,
сел и  опять заплакал.
- Что, ты серый,
плачешь, так горько? – спросила его Зима.
- Вот бежал тебя
встречать, заблудился, замерз – сквозь дрожь выговорил заяц.
- А зачем ты меня
встречал?
- Хотел спросить,
как мне к твоему приходу готовится - я ведь только бегать умею! Нет у меня ни
запасов, ни теплой норки. Что мне делать теперь?
Пожалела Зима
замерзшего зайку, оторвала от своей длинной белой шубы полу и завернула в нее
длинноухого, лишь один нос наружу торчит. Отогрелся он, посмотрел по сторонам -
а вокруг белым – бело. Красота! Только заяц от этой красоты еще больше
расстроился - как он от охотников прятаться будет? Его серого за версту на
белом снегу видать!
 -Не плачь, зайка
- улыбнулась Зима - бери мою шубку - тебе в ней и тепло будет, и на снегу никто
не увидит.
С тех пор к зиме
все зайцы переодеваются в роскошные белые шубки. Когда выпадает снег, их
совершенно не видно, и только черный нос выдает, где сидит длинноухий».

-Ребята, вам понравилась сказка?
-Расскажите мне, какие звери
просили помощи у зимы?
- А что же зима подарила зайцу?
- Молодцы, внимательно слушали
сказку.
Воспитатель предлагает
сконструировать зайчика.
Задание1 : Сконструируй
фигуру (заяц) и раскрась схему.

Задание 2: Внизу
раскрась ТИКО-детали, из которых составлена фигура. Дорисуй недостающие
ТИКО-детали.

-Ребята, а вы знаете, чем питаются
зайцы? (ответы детей)
-Зимой зайцам очень сложно, потому
что трудно найти пропитание в лесу под снегом. Задание 3: Зайчонок ТИКО
любит капусту. Все четырёхугольники – это капуста. Найди и раскрась капусту для
Зайчонка ТИКО.

- Давайте поможем зайчатам и
приготовим им угощение морковки.
- Но сначала мы с вами поиграем c
нашими пальчиками и их разомнём.
Пальчиковая
гимнастика: «Зайчики»
Жили-были зайчики (3 пальца в
кулак, указательный и средний – ушки)
На лесной опушке. (хлопают в
ладоши)
Жили-были зайчики (показывают
уши)
В маленькой избушке. (показывают
домик)
Мыли свои ушки, (трут уши)
Мыли свои лапочки, (моющие
движения ладонями рук)
Наряжались зайчики, (движение
ладоней сверху вниз по туловищу)
Надевали тапочки (показывают
ноги)
Воспитатель предлагает детям пройти
и присесть за столы.
- Чем полезна морковь? (витамином А, для
глаз)
- Из чего мы можем сконструировать
морковку для зайчонка? (Из конструктора «ТИКО»!)
Слуховой диктант  «Морковь»
Детали: остроугольный треугольник (цвет
красный, желтый или оранжевый) – 1 шт; маленький равносторонний треугольник – 3
шт.
Конструирование:
1.    Возьмите один равносторонний
треугольник и расположите его углом вниз.
2.    К первому равностороннему
треугольнику справа прикрепите второй равносторонний треугольник.
3.    Ко второму треугольнику справа
прикрепите третий треугольник.
4.    К полученной фигуре (трапеция) снизу
короткой стороной прикрепите остроугольный треугольник.
Дети: Получилась морковь!

-  Это плоская или объемная фигура? (Плоская).
Задание: достройте морковку так, чтобы она
стала объемной
(дети работают самостоятельно. Педагог
демонстрирует лучшие ТИКО-фигуры и дает им положительную оценку).
3.
Қорытынды/итоговая часть:
Предлагает
объединять все конструкции в одну композицию «Корзина с
морковками».
-
Ребята,
что же подарила Зима зайцу?  С помощью чего мы построили зайчика и морковку? Какое
угощение мы приготовили для зайчика? Какая морковка у нас получилась?  Объемная
морковка на какое геометрическое тело похожа? (на пирамиду)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 5 угощение для зайчонка.docx

alt: Чем полезна морковь? (витамином

title: Конспект ОУД по конструированию «Угощение для зайчонка» с применением ТИКО-технологии


extracted_text:
Итоговое
занятие в первой младшей группе
на
тему:  «Широкий - узкий»
  Лебедева Светлана
Цели:
·
учить внимательно слушать и наблюдать;
·
формировать способность детей к диалогической речи;
·
учить отвечать на вопросы словом и предложениями;
·
обогащать и активизировать словарь по теме;
·
воспитывать заботливое отношение к природе.
Материалы и оборудование: широкая
и узкая полоски бумаги, ленты, игрушечная машина, 2 куклы, комнатные растения с
узкими и широкими листьями (фикус и «травка»), коврики, игрушки (зайчик и
медведь).

Ход ОД
Воспитатель: - Ребята, давайте посмотрим, какие разные листья у
наших цветов? Подойдем к цветам поближе.
 Рассматривание
и сравнение комнатных растений.
Воспитатель: - Какие красивые цветы здесь растут, большие и
маленькие. Где большой цветок? (Дети показывают.) Это фикус. Какие у
него листья? (Большие, широкие.)
Найдите маленький цветок. (Дети показывают на «травку».) А
теперь листья у травки? (Длинные, узкие, узенькие.) Найдите еще цветы с
узкими листьями. А теперь найдите цветок с широкими листьями. (Дети находят.)
 Дети
возвращаются из уголка природы и садятся на стулья. Воспитатель
показывает две ленты одинаковой длины, но разной ширины.     - Это
ленты. Вот широкая лента. Какая это лента? (Широкая). Это узкая лента.
Какая это лента (Узкая).
 Педагог
раскладывает на столе широкую и узкую полоски.
- Это дорожки. (На одну из
них помещает машину.) По какой дорожке едет машина? (По широкой.)
На
столе расстилает широкий и узкий коврики, берет зайчика.                  Помогите
зайчику найти узкий коврик, скажите: вот узкий коврик. (Дети повторяют.)
А медведь просит найти ему широкий коврик. Покажите медведю широкий коврик,
скажите: вот широкий коврик. (Дети повторяют.)
Педагог
берет две одинаковые куклы, узкую и широкую ленты.
- Даша, дай кукле Кате широкую
ленту, скажи: вот, Катя, широкая лента. (Девочка выполняет задание.) Алиса,
дай кукле Маше узкую ленту. Скажи: вот, Маша, узкая лента. (Девочка
выполняет задание.) Ребята, какая лента у куклы Кати? (Широкая). А
какая лента у куклы Маши? (Узкая).

Физкультминутка
Загудел паровоз
 «Ту-ту»                      (дети кладут руки на плечи
впереди стоящему ребенку)
И вагончики повез.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу    («паровозы» едут по кругу)
Далеко их укачу.
Паровоз кричит: «Ду-ду,
Я иду, иду, иду».
А колеса стучат,
А колеса говорят:
«Так-так-так!»
(Ходьба на месте, с продвижением вперед. Согнутыми руками делают
движения вперед-назад)

Игра «Построим мостик через
ручеек»
Цель: учить детей находить и
различать широкие и узкие предметы.
Воспитатель
(раскладывает на полу ткань – ручеек) Посмотрите, дети, какой широкий
ручеек! Нам его не перешагнуть и не перепрыгнуть! Чтобы его перейти, нужно
построить мостик. Вот здесь лежат узкие и широкие дощечки. Мы для нашего мостика
возьмем широкие. Подавайте мне широкие дощечки, а я буду строить мостик. Вот
молодцы! Теперь можно перейти через ручеек по нашему мостику.

Рефлексия
На
столе разложено множество предметов широких и узких. (лист бумаги, линейка,
карандаш, кирпичик и т.д.) Мальчики выбирают широкие предметы, девочки - узкие.
И наоборот.

Итог
Воспитатель:
- Какие вы молодцы! Скажите, что вы сегодня узнали? Чем занимались? Что
понравилось?

file_name: Итог.зан. Широкий - узкий.docx

alt: Итоговое занятие в первой младшей группе на тему: «Широкий - узкий »

alt: Чу-чу-чу, чу-чу-чу (« паровозы» едут по кругу )

title: Конспект итоговой ОД в первой младшей группе на тему: "Широкий - узкий"


extracted_text:
reach     reached      ask      asked      wing      winged pen           penned      spill    spilled    spell      spelled junk               junked       tin       tinned     team      teamed
loaned   plowed   stayed     coaxed    shipped      burned
handle   little     spanked     inked      bettle     stirred sickle              longed    bumble     ranked    tumble    candle

freely     sandy    rumble    cracked    fiddle    Billy hemmed                  Betty    angle    tursty     wished    twenty mangle               lustly   lulled     funny    mailed    slightly quickly                brittle     thimble    brightly    queerly     misty

file_name: 50 Reading..docx

alt: Billy hemmed

title: 50 Reading.


extracted_text:
Приложение
1
1) Найдите
значение выражения 8,65 – (– (–х)) – 4,2 при х = 2,34.

2) Найдите
сумму всех целых чисел n таких, что –10 < n < 12,3.

3) Точки заданы своими
координатами: О(0), М(m), N(n). Определите знак числа m,
если при сравнении длины отрезков выражены неравенством: OM > ON,  а
координаты  m < n.

4)
Посев семян моркови рекомендуется проводить при дневной  температуре воздуха не
менее +12°С. На рисунке показан прогноз дневной температуры воздуха в первые
три недели мая (точки, указывающие значение температуры, для наглядности
соединены линией). Определите, в течение скольких дней за этот период можно
будет производить посев семян  моркови, если прогноз окажется верным.

5) Выберите из числовых равенств
правильный ответ для следующего выражения: удвоенная сумма чисел  и  равна
частному от деления разности чисел 0,5  и (–0,1) на число 0,1.
а)                 б))
в)         г)

file_name: 62 Решение текстовых задач. Приложение 1.docx

alt: Приложение 1 1) Найдите значение выражения 8,65 – (– (– х )) – 4,2 при х = 2,34


extracted_text:
Социология     «Отсутствие чувства национального достоинства так же
    Отвратительно,
как и другая крайность –национализм»     И.Н.Шевелев.

Национальное  достоинство, национальное самосознание, национальная культура-
ключевые признаки, отличающие одну нацию от другой. С их помощью  мы можем
идентифицировать нации, определять общее и различия. Автор высказывания
обращает внимание на проблему отсутствия чувства национального достоинства . то
есть на то что для многих это чувство чуждо Чем порождена эта проблема?
   По-моему
она возникла в период глобализации, когда границы между национальным и
интернациональным становятся все зыбче. Развитие средств массовой коммуникации,
появление транснациональных компаний и многое другое, поставили человека ,как
бы вне национальных границ. Все больше людей считают себя людьми
мира(космополитами  ) и общемировые ценности для них становятся важнее чем
национальные. А это, на мой взгляд, может провести к девальвации понятия-нация,
к утрате субкультурных особенностей. А ведь они делают нас непохожими   друг на
друга. Это обеспечивает разнообразие многообразий существующих сегодня.
   По-
моему, И.Н.Шевелев,сопоставляя отсутствие национального достоинства с
национализмом, идет на сознательное обострение  восприятия данной проблемы,
предупреждал о том что без национальных корней человек не может быть человеком.
И я с этим не  могу не  согласиться, так как для меня быть русской(ым) не менее
 важно, чем для кого-то быть человеком мира.
 Высказывания
И.Н Шевелёва можно характеризовать как чрезвычайно злободневное, связанное с
серьёзной проблемой современной социологии – проблема  взаимодействия
национальных идентификаций и современных тенденций в развитие национальных
отношений.
 Во-1 отсутствие
национального  достоинства может стать причиной утраты национального
своеобразия в лучшем случаи, а в худшем – к исчезновению этмической общности.
 Во-2
национализм, характерный сейчас для малых или молодых наций опасен тем, что он,
выделяя одну нацию, отрицает значимость для истории других наций, но по
существу не признает за ними нрава на чувство собственного, национального
достоинства. Именно по этому два этих явлений, будучи противоположными, бес
тесно взаимосвязаны между собой и одинаково социально опасны.

file_name: ЭССЭ Социология.docx

title: ЭССЭ Социология


extracted_text:
Розробка форм
Форми є лише іншим способом відображення
табличних даних. Першим кроком у створенні форм є створення таблиці або аналіз
її структури. Часто через неправильно створену таблицю виникають проблеми в
роботі з формами. Необхідно пам’ятати, що  властивості полів і властивості
таблиць (наприклад Условие на значение і Тип данных) допомагають
покращити якість даних. Вони є найкращим захистом від інформаційного “сміття”.
Добре розроблена форма проста у
використанні. Форми потрібно створювати так, щоб полегшити введення даних.
Наприклад, “перевантажені” форми, які містять багато полів на невеликій ділянці
екрана, дратують користувача, що, в свою чергу, призводить до введення даних з
помилками. Щоб вирішити цю проблему, треба продумувати можливість використання
кількох різних форм або розбиття даних на кілька сторінок однієї форми.

title: Розробка форм