extracted_text:
Основы
компьютерных сетей
Основные
сетевые термины и сетевые модели

Сеть
- совокупность
устройств и систем, которые подключены друг к другу (логически или физически) и
общающихся между собой. Сюда можно отнести сервера, компьютеры, телефоны,
маршрутизаторы и так далее. Размер этой сети может достигать размера Интернета,
а может состоять всего из двух устройств, соединенных между собой кабелем.
Чтобы не было каши, разделим компоненты сети на группы:

1) Оконечные узлы: Устройства, которые передают и/или принимают
какие-либо данные. Это могут быть компьютеры, телефоны, сервера, какие-то
терминалы или тонкие клиенты, телевизоры.

2) Промежуточные устройства: Это устройства, которые соединяют оконечные
узлы между собой. Сюда можно отнести коммутаторы, концентраторы, модемы,
маршрутизаторы, точки доступа Wi-Fi.

3) Сетевые среды: Это те среды, в которых происходит непосредственная
передача данных. Сюда относятся кабели, сетевые карточки, различного рода
коннекторы, воздушная среда передачи. Если это медный кабель, то передача
данных осуществляется при помощи электрических сигналов. У оптоволоконных
кабелей, при помощи световых импульсов. Ну и у беспроводных устройств, при
помощи радиоволн.

Посмотрим все это на картинке:

На данный момент надо просто понимать отличие. Детальные отличия будут
разобраны позже.

Теперь, на мой взгляд, главный вопрос: Для чего мы используем сети? Ответов на
этот вопрос много, но я освещу самые популярные, которые используются в
повседневной жизни:

1) Приложения: При помощи приложений отправляем разные данные между
устройствами, открываем доступ к общим ресурсам. Это могут быть как консольные
приложения, так и приложения с графическим интерфейсом.

2) Сетевые ресурсы: Это сетевые принтеры, которыми, к примеру,
пользуются в офисе или сетевые камеры, которые просматривает охрана, находясь в
удаленной местности.

3) Хранилище: Используя сервер или рабочую станцию, подключенную к сети,
создается хранилище доступное для других. Многие люди выкладывают туда свои
файлы, видео, картинки и открывают общий доступ к ним для других пользователей.
Пример, который на ходу приходит в голову, — это google диск, яндекс диск и
тому подобные сервисы.

4) Резервное копирование: Часто, в крупных компаниях, используют
центральный сервер, куда все компьютеры копируют важные файлы для резервной
копии. Это нужно для последующего восстановления данных, если оригинал удалился
или повредился. Методов копирования огромное количество: с предварительным
сжатием, кодированием и так далее.

5) VoIP: Телефония, работающая по протоколу IP. Применяется она сейчас
повсеместно, так как проще, дешевле традиционной телефонии и с каждым годом
вытесняет ее.

Из всего списка, чаще всего многие работали именно с приложениями. Поэтому
разберем их более подробно. Я старательно буду выбирать только те приложения,
которые как-то связаны с сетью. Поэтому приложения типа калькулятора или
блокнота, во внимание не беру.

1) Загрузчики. Это файловые менеджеры, работающие по протоколу FTP,
TFTP. Банальный пример — это скачивание фильма, музыки, картинок с
файлообменников или иных источников. К этой категории еще можно отнести
резервное копирование, которое автоматически делает сервер каждую ночь. То есть
это встроенные или сторонние программы и утилиты, которые выполняют копирование
и скачивание. Данный вид приложений не требует прямого человеческого
вмешательства. Достаточно указать место, куда сохранить и скачивание само
начнется и закончится.

Скорость скачивания зависит от пропускной способности. Для данного типа
приложений это не совсем критично. Если, например, файл будет скачиваться не
минуту, а 10, то тут только вопрос времени, и на целостности файла это никак не
скажется. Сложности могут возникнуть только когда нам надо за пару часов
сделать резервную копию системы, а из-за плохого канала и, соответственно,
низкой пропускной способности, это занимает несколько дней. Ниже приведены
описания самых популярных протоколов данной группы:

FTP- это стандартный протокол передачи данных с установлением
соединения. Работает по протоколу TCP (этот протокол в дальнейшем будет
подробно рассмотрен). Стандартный номер порта 21. Чаще всего используется для
загрузки сайта на веб-хостинг и выгрузки его. Самым популярным приложением,
работающим по этому протоколу — это Filezilla. Вот так выглядит само приложение:

TFTP- это упрощенная версия протокола FTP, которая работает без
установления соединения, по протоколу UDP. Применяется для загрузки образа
бездисковыми рабочими станциями. Особенно широко используется устройствами
Cisco для той же загрузки образа и резервных копий.

Интерактивные приложения. Приложения, позволяющие осуществить
интерактивный обмен. Например, модель «человек-человек». Когда два человека,
при помощи интерактивных приложений, общаются между собой или ведут общую
работу. Сюда относится: ICQ, электронная почта, форум, на котором несколько
экспертов помогают людям в решении вопросов. Или модель «человек-машина». Когда
человек общается непосредственно с компьютером. Это может быть удаленная
настройка базы, конфигурация сетевого устройства. Здесь, в отличие от
загрузчиков, важно постоянное вмешательство человека. То есть, как минимум,
один человек выступает инициатором. Пропускная способность уже более
чувствительна к задержкам, чем приложения-загрузчики. Например, при удаленной
конфигурации сетевого устройства, будет тяжело его настраивать, если отклик от
команды будет в 30 секунд.

Приложения в реальном времени. Приложения, позволяющие передавать
информацию в реальном времени. Как раз к этой группе относится IP-телефония,
системы потокового вещания, видеоконференции. Самые чувствительные к задержкам
и пропускной способности приложения. Представьте, что вы разговариваете по
телефону и то, что вы говорите, собеседник услышит через 2 секунды и наоборот,
вы от собеседника с таким же интервалом. Такое общение еще и приведет к тому,
что голоса будут пропадать и разговор будет трудноразличимым, а в
видеоконференция превратится в кашу. В среднем, задержка не должна превышать
300 мс. К данной категории можно отнести Skype, Lync, Viber (когда совершаем
звонок).

Теперь поговорим о такой важной вещи, как топология. Она делится на 2 большие
категории: физическая и логическая. Очень важно понимать их
разницу. Итак, физическая топология — это как наша сеть выглядит. Где
находятся узлы, какие сетевые промежуточные устройства используются и где они
стоят, какие сетевые кабели используются, как они протянуты и в какой порт
воткнуты. Логическая топология — это каким путем будут идти пакеты в
нашей физической топологии. То есть физическая — это как мы расположили
устройства, а логическая — это через какие устройства будут проходить пакеты.

Теперь посмотрим и разберем виды топологии:

1) Топология с общей шиной (англ. Bus Topology)

Одна из первых физических топологий. Суть состояла в том, что к одному длинному
кабелю подсоединяли все устройства и организовывали локальную сеть. На концах
кабеля требовались терминаторы. Как правило — это было сопротивление на 50 Ом,
которое использовалось для того, чтобы сигнал не отражался в кабеле.
Преимущество ее было только в простоте установки. С точки зрения
работоспособности была крайне не устойчивой. Если где-то в кабеле происходил
разрыв, то вся сеть оставалась парализованной, до замены кабеля.

2) Кольцевая топология (англ. Ring Topology)

В данной топологии каждое устройство подключается к 2-ум соседним. Создавая,
таким образом, кольцо. Здесь логика такова, что с одного конца компьютер только
принимает, а с другого только отправляет. То есть, получается передача по
кольцу и следующий компьютер играет роль ретранслятора сигнала. За счет этого
нужда в терминаторах отпала. Соответственно, если где-то кабель повреждался,
кольцо размыкалось и сеть становилась не работоспособной. Для повышения
отказоустойчивости, применяют двойное кольцо, то есть в каждое устройство приходит
два кабеля, а не один. Соответственно, при отказе одного кабеля, остается
работать резервный.

3) Топология звезда (англ. Star Topology)

Все устройства подключаются к центральному узлу, который уже является
ретранслятором. В наше время данная модель используется в локальных сетях,
когда к одному коммутатору подключаются несколько устройств, и он является
посредником в передаче. Здесь отказоустойчивость значительно выше, чем в
предыдущих двух. При обрыве, какого либо кабеля, выпадает из сети только одно
устройство. Все остальные продолжают спокойно работать. Однако если откажет
центральное звено, сеть станет неработоспособной.

4)Полносвязная топология (англ. Full-Mesh Topology)

Все устройства связаны напрямую друг с другом. То есть с каждого на каждый.
Данная модель является, пожалуй, самой отказоустойчивой, так как не зависит от
других. Но строить сети на такой модели сложно и дорого. Так как в сети, в
которой минимум 1000 компьютеров, придется подключать 1000 кабелей на каждый
компьютер.

5)Неполносвязная топология (англ. Partial-Mesh Topology)

Как правило, вариантов ее несколько. Она похожа по строению на полносвязную
топологию. Однако соединение построено не с каждого на каждый, а через
дополнительные узлы. То есть узел A, связан напрямую только с узлом B, а узел B
связан и с узлом A, и с узлом C. Так вот, чтобы узлу A отправить сообщение узлу
C, ему надо отправить сначала узлу B, а узел B в свою очередь отправит это
сообщение узлу C. В принципе по этой топологии работают маршрутизаторы. Приведу
пример из домашней сети. Когда вы из дома выходите в Интернет, у вас нет
прямого кабеля до всех узлов, и вы отправляете данные своему провайдеру, а он
уже знает куда эти данные нужно отправить.

6) Смешанная топология (англ. Hybrid Topology)

Самая популярная топология, которая объединила все топологии выше в себя.
Представляет собой древовидную структуру, которая объединяет все топологии.
Одна из самых отказоустойчивых топологий, так как если у двух площадок
произойдет обрыв, то парализована будет связь только между ними, а все
остальные объединенные площадки будут работать безотказно. На сегодняшний день,
данная топология используется во всех средних и крупных компаниях.

И последнее, что осталось разобрать — это сетевые модели. На этапе зарождения
компьютеров, у сетей не было единых стандартов. Каждый вендор использовал свои
проприетарные решения, которые не работали с технологиями других вендоров.
Конечно, оставлять так было нельзя и нужно было придумывать общее решение. Эту
задачу взвалила на себя международная организация по стандартизации (ISO —
International Organization for Standartization). Они изучали многие,
применяемые на то время, модели и в результате придумали модель OSI,
релиз которой состоялся в 1984 году. Проблема ее была только в том, что ее
разрабатывали около 7 лет. Пока специалисты спорили, как ее лучше сделать,
другие модели модернизировались и набирали обороты. В настоящее время модель
OSI не используют. Она применяется только в качестве обучения сетям. Мое личное
мнение, что модель OSI должен знать каждый уважающий себя админ как таблицу
умножения. Хоть ее и не применяют в том виде, в каком она есть, принципы работы
у всех моделей схожи с ней.

Состоит она из 7 уровней и каждый уровень выполняет определенную ему роль и
задачи. Разберем, что делает каждый уровень снизу вверх:

1) Физический уровень (Physical Layer): определяет метод передачи
данных, какая среда используется (передача электрических сигналов, световых
импульсов или радиоэфир), уровень напряжения, метод кодирования двоичных
сигналов.

2) Канальный уровень (Data Link Layer): он берет на себя задачу
адресации в пределах локальной сети, обнаруживает ошибки, проверяет целостность
данных. Если слышали про MAC-адреса и протокол «Ethernet», то они располагаются
на этом уровне.

3) Сетевой уровень (Network Layer): этот уровень берет на себя
объединения участков сети и выбор оптимального пути (т.е. маршрутизация).
Каждое сетевое устройство должно иметь уникальный сетевой адрес в сети. Думаю,
многие слышали про протоколы IPv4 и IPv6. Эти протоколы работают на данном
уровне.

4) Транспортный уровень (Transport Layer): Этот уровень берет на себя
функцию транспорта. К примеру, когда вы скачиваете файл с Интернета, файл в
виде сегментов отправляется на Ваш компьютер. Также здесь вводятся понятия
портов, которые нужны для указания назначения к конкретной службе. На этом
уровне работают протоколы TCP (с установлением соединения) и UDP (без
установления соединения).

5) Сеансовый уровень (Session Layer): Роль этого уровня в установлении,
управлении и разрыве соединения между двумя хостами. К примеру, когда
открываете страницу на веб-сервере, то Вы не единственный посетитель на нем. И
вот для того, чтобы поддерживать сеансы со всеми пользователями, нужен
сеансовый уровень.

6) Уровень представления (Presentation Layer): Он структурирует
информацию в читабельный вид для прикладного уровня. Например, многие
компьютеры используют таблицу кодировки ASCII для вывода текстовой информации
или формат jpeg для вывода графического изображения.

7) Прикладной уровень (Application Layer): Наверное, это самый понятный
для всех уровень. Как раз на этом уроне работают привычные для нас приложения —
e-mail, браузеры по протоколу HTTP, FTP и остальное.

Самое главное помнить, что нельзя перескакивать с уровня на уровень (Например,
с прикладного на канальный, или с физического на транспортный). Весь путь
должен проходить строго с верхнего на нижний и с нижнего на верхний. Такие
процессы получили название инкапсуляция (с верхнего на нижний) и деинкапсуляция
(с нижнего на верхний). Также стоит упомянуть, что на каждом уровне
передаваемая информация называется по-разному.

На прикладном, представления и сеансовым уровнях, передаваемая информация
обозначается как PDU (Protocol Data Units). На русском еще называют блоки
данных, хотя в моем круге их называют просто данные).

Информацию транспортного уровня называют сегментами. Хотя понятие сегменты,
применимо только для протокола TCP. Для протокола UDP используется понятие —
датаграмма. Но, как правило, на это различие закрывают глаза.
На сетевом уровне называют IP пакеты или просто пакеты.

И на канальном уровне — кадры. С одной стороны это все терминология и она не
играет важной роли в том, как вы будете называть передаваемые данные, но для
экзамена эти понятия лучше знать. Итак, приведу свой любимый пример, который
помог мне, в мое время, разобраться с процессом инкапсуляции и деинкапусуляции:

1) Представим ситуацию, что вы сидите у себя дома за компьютером, а в соседней
комнате у вас свой локальный веб-сервер. И вот вам понадобилось скачать файл с
него. Вы набираете адрес страницы вашего сайта. Сейчас вы используете протокол
HTTP, которые работает на прикладном уровне. Данные упаковываются и спускаются
на уровень ниже.

2) Полученные данные прибегают на уровень представления. Здесь эти данные
структурируются и приводятся в формат, который сможет быть прочитан на сервере.
Запаковывается и спускается ниже.

3) На этом уровне создается сессия между компьютером и сервером.

4) Так как это веб сервер и требуется надежное установление соединения и
контроль за принятыми данными, используется протокол TCP. Здесь мы указываем
порт, на который будем стучаться и порт источника, чтобы сервер знал, куда
отправлять ответ. Это нужно для того, чтобы сервер понял, что мы хотим попасть
на веб-сервер (стандартно — это 80 порт), а не на почтовый сервер. Упаковываем
и спускаем дальше.

5) Здесь мы должны указать, на какой адрес отправлять пакет. Соответственно,
указываем адрес назначения (пусть адрес сервера будет 192.168.1.2) и адрес
источника (адрес компьютера 192.168.1.1). Заворачиваем и спускаем дальше.

6) IP пакет спускается вниз и тут вступает в работу канальный уровень. Он
добавляет физические адреса источника и назначения, о которых подробно будет
расписано в последующей статье. Так как у нас компьютер и сервер в локальной
среде, то адресом источника будет являться MAC-адрес компьютера, а адресом
назначения MAC-адрес сервера (если бы компьютер и сервер находились в разных
сетях, то адресация работала по-другому). Если на верхних уровнях каждый раз
добавлялся заголовок, то здесь еще добавляется концевик, который указывает на
конец кадра и готовность всех собранных данных к отправке.

7) И уже физический уровень конвертирует полученное в биты и при помощи
электрических сигналов (если это витая пара), отправляет на сервер.

Процесс деинкапсуляции аналогичен, но с обратной последовательностью:

1) На физическом уровне принимаются электрические сигналы и конвертируются в
понятную битовую последовательность для канального уровня.

2) На канальном уровне проверяется MAC-адрес назначения (ему ли это
адресовано). Если да, то проверяется кадр на целостность и отсутствие ошибок,
если все прекрасно и данные целы, он передает их вышестоящему уровню.

3) На сетевом уровне проверяется IP адрес назначения. И если он верен, данные
поднимаются выше. Не стоит сейчас вдаваться в подробности, почему у нас
адресация на канальном и сетевом уровне. Это тема требует особого внимания, и я
подробно объясню их различие позже. Главное сейчас понять, как данные
упаковываются и распаковываются.

4) На транспортном уровне проверяется порт назначения (не адрес). И по номеру
порта, выясняется какому приложению или сервису адресованы данные. У нас это
веб-сервер и номер порта — 80.

5) На этом уровне происходит установление сеанса между компьютером и сервером.

6) Уровень представления видит, как все должно быть структурировано и приводит
информацию в читабельный вид.

7) И на этом уровне приложения или сервисы понимают, что надо выполнить.

Много было написано про модель OSI. Хотя я постарался быть максимально краток и
осветить самое важное. На самом деле про эту модель в Интернете и в книгах
написано очень много и подробно, но для новичков и готовящихся к CCNA, этого
достаточно. Из вопросов на экзамене по данной модели может быть 2 вопроса. Это
правильно расположить уровни и на каком уровне работает определенный протокол.

Как было написано выше, модель OSI в наше время не используется. Пока
разрабатывалась эта модель, все большую популярность получал стек протоколов
TCP/IP. Он был значительно проще и завоевал быструю популярность.
Вот так этот стек выглядит:

Как видно, он отличается от OSI и даже сменил название некоторых уровней. По
сути, принцип у него тот же, что и у OSI. Но только три верхних уровня OSI:
прикладной, представления и сеансовый объединены у TCP/IP в один, под названием
прикладной. Сетевой уровень сменил название и называется — Интернет.
Транспортный остался таким же и с тем же названием. А два нижних уровня OSI:
канальный и физический объединены у TCP/IP в один с названием — уровень
сетевого доступа. Стек TCP/IP в некоторых источниках обозначают еще как модель
DoD (Department of Defence). Как говорит википедия, была разработана
Министерством обороны США. Этот вопрос встретился мне на экзамене и до этого я
про нее ничего не слышал. Соответственно вопрос: «Как называется сетевой
уровень в модели DoD?», ввел меня в ступор. Поэтому знать это полезно.
Было еще несколько сетевых моделей, которые, какое то время держались. Это был
стек протоколов IPX/SPX. Использовался с середины 80-х годов и продержался до
конца 90-х, где его вытеснила TCP/IP. Был реализован компанией Novell и являлся
модернизированной версией стека протоколов Xerox Network Services компании
Xerox. Использовался в локальных сетях долгое время. Впервые IPX/SPX я увидел в
игре «Казаки». При выборе сетевой игры, там предлагалось несколько стеков на
выбор. И хоть выпуск этой игры был, где то в 2001 году, это говорило о том, что
IPX/SPX еще встречался в локальных сетях.
Еще один стек, который стоит упомянуть — это AppleTalk. Как ясно из названия,
был придуман компанией Apple. Создан был в том же году, в котором состоялся
релиз модели OSI, то есть в 1984 году. Продержался он совсем недолго и Apple
решила использовать вместо него TCP/IP.
Также хочу подчеркнуть одну важную вещь. Token Ring и FDDI — не сетевые модели!
Token Ring — это протокол канального уровня, а FDDI это стандарт передачи
данных, который как раз основывается на протоколе Token Ring. Это не самая
важная информация, так как эти понятия сейчас не встретишь. Но главное помнить
о том, что это не сетевые модели.

file_name: Основы компьютерных сетей Тема 1.doc

alt: TFTP- это упрощенная версия протокола

alt: Топология с общей шиной (англ.

alt: Топология звезда (англ. Star Topology)

alt: Неполносвязная топология (англ

alt: Запаковывается и спускается ниже

title: "Основы компьютерных сетей. Тема 1"


extracted_text:
Управление
образования Углегорского городского округа
Муниципальная
научно-практическая конференция
«Знак
вопроса»

Исследовательская
работа
«Уникальная ягода
Сахалина»

                                                                                Автор:
Федорченкова
Анна Сергеевна
                                                                                4
класс

МБОУ СОШ с. Лесогорское
                                                                                Научный
руководитель:
Бубенцова
Евгения Владимировна,

учитель начальных классов,

МБОУ СОШ с. Лесогорское

г. Углегорск
 2022 г.
Оглавление

Введение.......................................................................................................................стр.
3 – 4
Глава 1. УНИКАЛЬНАЯ ЯГОДА………….........................................…………...стр.
5 – 6
1.1
Опрос ………................................................................................................................стр.
5
1.2
Что это за ягода? ..........................................................................................................стр.
5
1.3
Названий много - ягода одна  ...............................................................................стр.
5 – 6
Глава 2.  ПОЛЕЗНАЯ ЯГОДА……………………………………………………. стр. 7 – 8
2.1
Красника - полезные свойства  ...................................................................................стр.
7
2.2
Использование красники ........................................... ...........................................стр.
7 – 8
Заключение......................................................................................…………………......стр.
9
Литература…………………………………………………………………..……..…..
стр. 10
Приложение………………………………………………………………………....стр. 11
-14

Ягоды —
ценный, уникальный дар природы-матушки.

ВВЕДЕНИЕ
            Я родилась и живу на
Сахалине, который по праву считается уникальным островом. Как в большом
заповеднике, у нас на Сахалине можно увидеть такие растения, которые нигде
больше не встречаются. В том числе ягода, которая имеет несколько названий, но
нам, сахалинцам, известна как клоповка.
Актуальность работы: заключается в том, что собирая
эту ягоду каждую осень, не все жители Сахалина знают, как правильно называется
эта ягода, какое воздействие на организм оказывает её употребление и как верно
применять самую известную сахалинскую ягодку, чтобы получить пользу.
Целью моей работы является: доказательство того, что сахалинская
ягода красника уникальна по своему составу, полезным свойствам, лекарственному
воздействию на организм и прочим характеристикам.

Для достижения цели поставлены
следующие Задачи:
1.    Провести опрос с
учащимися и работниками школы.
2.    Изучить литературу и материалы
интернета об этой ягоде и её свойствах
3.    Собрать сведения о пользе её
употребления в пищу для человека.
4.    Оформить выводы,
полученные в результате исследования.
5.    Ознакомить с изученным
материалом одноклассников и родных.
Объект исследования:  красника (клоповка).
Гипотеза:  Я предполагаю, что сахалинская ягодка
красника, растущая только на Дальнем Востоке и имеющая несколько научных и
народных названий  ценится за свои полезные свойства и применяется в медицине.
Методы исследования:
В ходе выполнения работы были
использованы следующие теоретические методы исследования:

Ø  работа со справочной и
энциклопедической литературой
Ø  работа в сети Интернет.
Ø  Опрос учащихся и работников школы.
Ø  Подведение итогов исследования.

Теоретическая значимость: Развитие любознательности,
исследовательской мысли, устойчивого интереса по данной теме. Изучение и
систематизация данного материала.
Практическая значимость: Данная работа может стать наглядным пособием на
уроках окружающего мира и во внеклассной работе. Материал служит для расширения
кругозора и повышения интереса младших школьников к изучаемому предмету.

Глава 1. УНИКАЛЬНАЯ ЯГОДА
1.1 Опрос.
В начале исследовательской работы я
провела социологический опрос среди учащихся и работников нашей школы. И детям,
и взрослым было задано 3 вопроса.
1-ый вопрос: Какая самая известная
ягода Сахалина?
2-ой вопрос: Известны ли вам все
названия этой ягоды?
3-ий вопрос: Какими
полезными свойствами обладает эта чудесная ягода?
По итогам опроса я получила такие
результаты. Не все опрошенные ответили правильно на первый вопрос. Путались в
ответах учащиеся школы, а вот взрослые сразу правильно называли ягоду. Из всех
названий красники,  самое распространенное на Сахалине это клоповка, хотя
почему её так называют, не все смогли ответить. Про полезные свойства ягоды
опять же знают только взрослые, а детям они неизвестны.
По результатам опроса
видно, что дети мало что знают о пользе этой уникальной сахалинской ягоды, не
знают её научного названия. Я решила приступить к исследованию и выяснить всё о
краснике и о её полезных свойствах для человека.
1.2 Что
это за ягода?
Красника
это маленький кустарничек, высотой не больше 10 см. Растёт преимущественно на
Сахалине, но можно встретить также на юге Камчатки, на Курилах, в Приморском и
Хабаровском краях. Единственная зарубежная страна, где также можно найти это
растение - Япония. Ягода любит расти в болотистой местности, в лиственных и
смешанных лесах, на моховом покрове и лесных склонах. (приложение 1)
Относится к семейству вересковых,  является близкой родственницей брусники и  клюквы.
Листики красники немного похожи на листья берёзы. Они меняют окраску в течение
всего сезона: весной нежно-зелёные, летом тёмно-зелёные, а с приходом осени
приобретают насыщенный малиново-красный цвет. Цветёт ягодка с июня по июль,
цветочки маленькие, невзрачные, немного розоватые. Собирают краснику в
сентябре, ягоды круглые, с тонкой кожицей, собраны в кисти от 2 до 6 штук, очень
похожие на клюкву.
1.3.
Названий много - ягода одна
Оказывается у нашей ягоды есть сразу
несколько названий. Красника, а также клоповка, дымника, ползуника или вакциниум превосходный
– это все одно растение которое растет в суровых условиях Дальнего Востока.
Давайте разберёмся, почему её так называют?
 Зрелые ягоды имеют
ярко-красный цвет. Отсюда и общеизвестное название - красника. Откуда же другие
названия?
Дымникой её называют в городе
Советская Гавань Хабаровского края считая, что её запах больше напоминает запах
сгоревшего костра.
Ползуникой ягоду называют,  поскольку
иначе ее собирать невозможно - собирают и на коленях, и сидя, и лёжа.
А у нас на Сахалине прижилось
название клоповка. Название, казалось бы, не очень благозвучное. Считается,
что странным именем ярко-красная ягода, которую на вид легко
спутать с клюквой, обязана своеобразному аромату, который схож с запахом
лесных клопов.
Научное же название  красники - клоповки
очень красивое - вакциниум превосходный. Во-первых, ягода действительно превосходная, а во-вторых,
созвучие с «вакциной» тоже не случайно.

Глава 2.
 ПОЛЕЗНАЯ ЯГОДА
2.1.
Красника - полезные свойства

Ягода является съедобной, но в сыром виде ее употребляют
редко. Она одновременно кисло-сладкая, соленая и горькая.  Несмотря на резкий запах
и вкус, эта ягода очень полезна для человека. В мякоти и кожице
плода сконцентрирован большой процент витамина С. Потому красника помогает
укрепить иммунитет и повысить защитные функции организма в период активности
многих вирусных и инфекционных заболеваний. Другие полезные вещества,
такие как флавоноиды, которые в большом количестве содержатся в краснике,
способствуют укреплению стенок сосудов. За счет такой особенности ягода
помогает бороться с отеками, воспалительными процессами и спазмами. Ягода красника (клоповка) улучшает работу пищеварительных
органов, является мощным профилактическим средством в развитии гастрита,
колита. Нормализует работу кишечника, очищает от шлаков и токсинов, способствуя
тем самым лучшему усвоению полезных веществ. Нормализует уровень артериального
давления, укрепляет иммунитет. Также, эта уникальная ягода  снижает риск
развития злокачественных опухолей.
Наибольшее количество активных компонентов содержится в
спелой ягоде. Недоспелая и переспелая ягода не обладает таким богатым составом,
как красника, которая была сорвана вовремя.
Ученым давно известны лекарственные свойства красники, но состав ягоды
и ее полезные действия на организм человека еще не до конца изучены, работа
ученых продолжается.

2.2.
Использование красники.
Несмотря на все свои целебные
свойства, официальной медициной красника пока не признана, что не мешает широко
использовать её в медицине народной.
В свежем виде ягоду
клоповку  используют редко. Зато из нее делают
большое количество напитков, настоек, варенья, сиропов, джемов и пюре. Чаще всего ягоды сахалинской культуры принимаются вместе с
сахаром или медом. Также ее можно
замораживать, полезные свойства ягоды при этом не теряются. В лечебных целях нередко   примененяют
краснику в виде сиропа. На Сахалине эта уникальная по своим свойствам ягода, даже используется в промышленных масштабах. Корсаковский
завод на её основе   выпускает сладкую газировку. Называется она «Клоповка». (приложение
2)
Ценность представляют не только ягоды, но и листья этого растения, а
также косточки. Листья по вкусу похожи на щавель. Кстати, в листьях содержится
больше аскорбиновой кислоты, чем в ягодах. Из них делают настойки, которые
помогают в борьбе со многими болезнями, позволяют поддерживать иммунитет и
защитные силы организма.
Какой бы чудесной, полезной и уникальной ни была эта
культура, но все же противопоказания у нее также имеются. Это нужно обязательно
  учитывать  перед употреблением ягоды. Так,
в первую очередь запрещено употреблять краснику тем, кто имеет индивидуальную
непереносимость или страдает аллергией.
Также необходимо учесть тот факт, что потребление клоповки
способно снижать артериальное давление –
если   оно и так понижено, есть ягоду и продукты из неё не стоит.
Кроме того, не следует есть вакцинум превосходный
беременным женщинам и маленьким детям. На этом
противопоказания заканчиваются. Остается только запомнить, что максимально
позволительная норма употребления сиропа из красники в сутки – 3 столовые
ложки. Большее количество сиропа пить не рекомендуется.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    Результаты проведенной
исследовательской работы подтвердили моё предположение о том, что красника, клоповка,
дымника, ползуника, вакциниум превосходный – это все одна и та же ягода,
которая имеет огромное количество полезных свойств, оказывает целебное действие
на организм человека и широко применяется в народной медицине. А так как красника  именно на нашем острове встречается чаще
всего, то её можно смело называть Сахалинской гордостью и уникальной
сахалинской ягодой.
    Я ещё ни разу не собирала клоповку,
так как меня  не брали в лес из-за малого возраста и  страха встречи с хозяином
леса - медведем, но сок из сиропа красники я пробовала и он мне очень
понравился. (приложение 3) Надеюсь, когда я подрасту, то тоже пойду
в лес за этой удивительной и превосходной ягодой, которая по праву считается
брендом Сахалина.
А пока я расскажу своим
одноклассникам и друзьям об уникальной  и самой известной ягоде Сахалина, о её
пользе и о том, что научное название ягодки вакциниум превосходный созвучно со словом вакцина, значит
употребляя ягоду мы как бы получаем природное лекарство и оздоравливаем свой
организм.  (приложение 4)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Электронные ресурсы:
1.
https://frukty-jagody.ru/krasnika-opisanie-rasteniya-i-yagody-poleznye-i-vrednye-svojstva-sostav-kalorijnost-foto/
2.
https://travelask.ru/articles/krasnika-tselebnye-svoystva-aloy-yagody
3.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0
4. https://www.nkj.ru/archive/articles/9856/
5. https://rio-restoran.ru/eda-i-napitki/klopovka-sahalinskaya-yagoda.html

Литература:
1.
 Красикова В.
И. Биология и рациональное использование красники (Vaccinium praestans
Lamb.) на Сахалине.— Владивосток, 1986. — 24 с.
2. Т. В. Курлович, А. В. Гавриков,  Брусника,
клюква, красника - Кладезь-букс, 2010. - 64с.

                                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Рис.1   Спелая ягода красника

                                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Рис. 2    Газированный напиток "Клоповка".  Корсаковский завод пива и напитков  Северная
звезда АО

                                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Рис. 3
Сахалинская  клоповка и сироп из неё.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Рис. 4
Выступление Федорченковой А. перед учащимися МБОУ СОШ с. Лесогорское

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Федорченкова А.С. Исследовательская работа УНИКАЛЬНАЯ ЯГОДА САХАЛИНА.docx

alt: Оглавление Введение ......

alt: Глава 1. УНИКАЛЬНАЯ ЯГОДА 1

alt: Глава 2. ПОЛЕЗНАЯ ЯГОДА 2

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Результаты проведенной исследовательской работы подтвердили моё предположение о том, что красника, клоповка, дымника, ползуника, вакциниум превосходный – это все одна и та же ягода,…

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Рис

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Рис. 3

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Рис. 4

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа "Уникальная ягода Сахалина"


extracted_text:
Задания, оцениваемые в 6 баллов

6.
Сколько бабушек и прабабушек было
у ваших прабабушек и прадедушек?

7.
Цифру 9 , с
которой начинается трехзначное число, перенесли в конец числа. В результате
получилось число на 216 меньше данного. Какое число было первоначально?

8.
Имеется 9
пластинок и двухчашечные весы без гирь. По виду все пластинки одинаковые, но
одна из них легче других. Как с помощью двух взвешиваний найти более легкую
пластинку?

file_name: Занимательная_информатика 391.docx

alt: Задания, оцениваемые в 6 баллов 6

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Фамилия, имя
-----------------------------------

Контрольный тест по
математике для 4 класса

1.Укажите правильную
запись числа 854 в виде суммы разрядных слагаемых:

а) 800+54,  б) 850+4 ,
в)80+54 , г)800+50+4

2. Сравни числа 60600 и
60060

а)60600<60060 ,
б)60060<60600 , в)60600=60060

3. Вычисли произведение
чисел 70 и 300

 а)210 , б) 2100, в)24000 ,
г) 21000

4. Найди сумму чисел
4608 и 596

а) 4206 ,б) 5294,  в)4205,
 г)5204

5. Во сколько раз число
7756 больше 4?

а) в 1939 раз, б) в1909 раз,
в) в 1938 раз,  г) в 7752 раза

6.Вырази 7 часов в
минутах

а) 40мин, б)420 мин, в)600
мин, г)300 мин

7. Какая из следующих
записей верная?

а) 6т8кг=680кг, б)6т8кг=608кг
 в)6т8кг=6080кг  г)6т8кг=6008кг

8. В три одинаковых
пакета положили 15 кг моркови. Сколько потребуется пакетов, чтобы разложить 60
 кг моркови?

а) 5 пакетов,  б) 180
пакетов, в) 20 пакетов,  г) 12 пакетов

9.Сторона квадрата
равна 8 см. Вычисли периметр этого квадрата.

а) 64
 см,   б)16см,   в) 32 см,    г) 28см,

10.Вычислите площадь
прямоугольника с длинами сторон 12 см  5
 см.

а) 34 кв.см,  б) 60 кв.см
в) 17 кв.см    г) 62 кв.см

11. 1/3 массы тыквы
составляет 6 кг. Какова масса тыквы?

а)2кг  б)12кг  в)18
 кг г)3 кг

Фамилия, имя
-----------------------------------
Контрольный тест  по русскому
языку  4 класс

1.В каком  слове звуков больше, чем букв?
а) икра   б) юла   в) рожь
г) перья

2.В каком слове на
месте пропуска не пишется Ь?
а) мыш..   б) говориш..
в)спускат..ся   г) товарищ…

3. Какое слово является
родственным слову ВАТА?
а) ватага    б) ватрушка   в)
ватка   г) ватерполист

4. Какое слово является
проверочным к слову ТОПИТЬ (печь)?
а) топливо  б) топать в) растопить
г) затопил

5. В каком слове есть
непроизносимый согласный Т?
а)сер..це  б) мес..ный  в)чудес..ный
г)вкус..ный

6.Укажите слово, в
котором нет приставки?
а) врезал  б) время   в)
вписал  г) въехал

7. Найдите
существительное 2 склонения.
а) у мыши  б) у  матери  в) у
(новых) машин  г) у окна

8. Укажите, в окончании
какого прилагательного  пишется юю?
а) в  красив..   игрушку   б)
в осенн..  куртку   в) мудр…   мысль

9. Укажите правильное
окончание в словосочетании НА КОРОТКОЙ ВЕТК…?
а)Е      б)И

10  Укажите слово, в
котором 3 слога
а) коврик  б) морская  в)
мокрый

11Составьте  и  запишите
из  слов  предложение:

Перелётные,  края, потянулись,  в,  птицы,  тёплые
 __________________________________________________________________

12 Слова,  близкие  по
значению, - это:   а)  антонимы;   б) синонимы.

13 Подчеркните  синоним
к  слову  «думать»:

говорить,  рассказывать,  мыслить,  переживать.

14.Подчеркните  слово,
которое надо писать с большой буквы?
а) столица  б) смирнов  в)
город

МОУ СОШ №  ,    Класс
----------------------

Фамилия, имя
-----------------------------------

Контрольный тест по русскому
языку для 3 класса

1.В каком  слове звуков больше, чем букв?
а) друзья   б) фея   в)
рысь    г) корова

2.В каком слове на
месте пропуска не пишется Ь?
а) плащ..   б) рож..   в)живеш…
г) пишеш…

3. Какое слово является
родственным слову ВЕРИТЬ?
а) верба    б) вера   в)
веранда   г) веретено

4. Какое слово является
проверочным к слову ДЕЛИТЬ?
а)дело  б)раздел  в)делимое
г)деление

5. В каком слове есть
непроизносимый согласный Т?
а)прекрас..ный  б)
праз..ничный  в)яс..ный   г)ярос…ный

6.Укажите слово, в
котором нет приставки?
а) вход  б) ввинтил  в)
влетел  г) вьюга

7. Найдите
существительное среднего рода.
а) у дороги  б) у  окна   в)
у лошади

8. Укажите, в
окончании  какого прилагательного пишется О ?
а)в красив..м  платье  б)
больш..м   мячом

9. Выбери слово,
которое неправильно разделено для переноса?
а) вер-ба    б) о-зеро   в)
ве-ран-да

10. Укажите слово, в
котором 3 слога
а) коврик      б)морская  в)
мокрый

МОУ СОШ №  ,    Класс ----------------------

Фамилия, имя   -----------------------------------

Контрольный тест по русскому
языку для 2 класса

1.В каком  слове звуков больше, чем букв?
а) друзья   б) фея   в)
рысь    г) корова

2.В каком слове на месте
пропуска не пишется Ь?
а)мал..чик.   б)крыл..я..
в)девоч..ка

3.Выбери слово, которое
неправильно разделено для переноса?
а) вер-ба    б) о-зеро   в)
ве-ран-да

4.Подчеркни слово,
которое надо писать с большой буквы?
а) столица  б) смирнов  в) город

5. Какое слово НЕ  является
однокоренным к слову море?
а)моряк б) морс  в) морской
г)морячка

6. . Какое слово
является проверочным к слову ТРАВА?
а) травы  б) травинка

7. Найдите слово, в
котором есть ошибка
а) чашка   б) площядь в) чулки

8Какой знак следует
поставить в конце предложения: У
тебя получился очень красивый рисунок
а) .    б)  !
в) ?

9. Укажите слово, в
котором 3 слога
а) коврик      б)морская  в)
мокрый

10.Найди слово, которое
отвечает на вопрос КТО?
а) овощ     б) Москва
    в) внук

title: контрольные тесты физ ра


extracted_text:
Конспект ООД
Познавательное развитие (Лаборатория)
Дата: 03.02.2020
Тема:
"Мальчики
и девочки"
Цель: создание
социальной ситуации развития в процессе актуализации знаний детей о игрушках.
Задачи: 1. Обеспечить условия для формирования гендерных
представлений у детей
             2. Обеспечить
условия для развития познавательной, речевой активности детей, для снятия
физического и умственного напряжения.
              3. Обеспечить условия для воспитания уважения к девочкам
или мальчикам.
Предварительная работа: беседа, чтение художественной литературы,
наблюдения, отгадывание загадок.
Развивающая предметно-пространственная  среда: картинки,
игрушка, корзинка
Технологии (методы): словесный, игровой, наглядный, здоровьесберегающие и игровые
технологии, поощрение, анализ детей.
Ход
ООД:
Вводная часть:
Ребята вы хотите отправиться в путешествие в страну Мальчиков и Девочек.
Тогда закройте глазки и повторяйте за мной «Крибле
крабле брысь в стране Мальчиков и
девочек окажись»
Покажите мне свои красивые глазки, подарите мне свою
улыбку, а я подарю вам стихотворение (чтение стихотворения В. Товаркова «Почему
так говорят?»):
Детский сад, детский сад… Почему так говорят?
Мы ведь не осинки, мы ведь не рябинки.
Арины, Ромы, Дашеньки – это же не вишенки!
Детский сад, детский сад… Почему так говорят?
Мы ведь не листочки, мы ведь не цветочки,
Голубые, аленькие – мы ребята маленькие!
Детский сад, детский сад… Почему так говорят?
Потому что дружно в нём мы одной семьёй растём!
Оттого и говорят: В этом доме детский сад!
Основная часть:
О ком вы только что прослушали стихотворение?
Ребята, я давно знаю вас, но с помощью игры «Кто
ты?» хочу ещё раз познакомиться. – Я не только воспитатель, я Анастасия
ивановна, я женщина, я мама, я дочь, я сестра, я тётя, я племянница, я человек,
я внучка. А вы? Передаёт игрушку мягкое сердечко по кругу.
Когда мы с вами представлялись, то я слышала, что
среди вас есть девочки и есть мальчики.
Разделитесь на девочек и мальчиков,
а мы посмотрим кто это такие.
А теперь, расскажите нам, пожалуйста, кто такие девочки. А теперь расскажите
нам, пожалуйста, кто такие мальчики.
Вы хотите мне сказать, что мальчики и девочки чем - то
отличаются друг от друга. Ну, тогда чем?
А теперь давайте представим с вами, что вы немного
повзрослели, и кем вы стали?
Я предлагаю вам попасть в будущее и показать всем нам
кто, каким будет. Закрывайте глазки и повторяйте за мной «Крибле крабле
брысь в будущем окажись». Мальчики и девочки представляют кем бы они хотели
быть.
Можно сказать, что девочки и мальчики - два разных мира. Девочки и мальчики разные с самого
рождения и развиваются тоже по-разному. Мальчики
и девочки по разному смотрят и видят, слушают и слышат, по
разному говорят и молчат, чувствуют и переживают.
Игра «Закончи предложение»
Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только.
Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у.
Коньки на льду чертили стрелочки,
Весь день в хоккей играли.
Болтали час без передышки
В цветастых платьицах.
При всех померяться силенкой
Конечно, любят лишь…
Боятся темноты трусишки
Все как один, одни.
Девочки, а какими бы вы хотели видеть наших мальчиков?
А вы хотите узнать какие сильные у нас мальчики? Давайте отправимся в
прошлое во времена рыцарей! Закрывайте глазки и повторяйте за мной «Крибли
крабли брысь в прошлом окажись» Вот мы ребята и оказались в прошлом.
Игра «Кто сильнее»
Давайте представим, что наши мальчики рыцари и проведём среди них
«рыцарский турнир» и выберем самого сильного мальчика. Игра заключается в том,
что бы положить руку соперника на стол. Выигрывает тот, чья рука оказывается
сильнее. Победителям – аплодисменты.
Мальчики: как вы думаете, какой должна быть девочка, как она должна себя вести?
Девочки наши должны быть изящными, грациозными, а мальчики им в этом помогут.
Упражнение «Приглашение на танец»
Большое спасибо нашим мальчикам, без их помощи наши девочки не были бы такими изящными,
грациозными.
Вот мы с вами немного разобрались, какими качествами
должны обладать девочки и мальчики.
Мы сегодня с вами танцевали, играли, думали. Это умеют делать и мальчики и девочки, и в этом вы
похожи друг на друга. Но всё-таки мальчики
сильнее девочек, и они могут защищать девочек от разных неприятностей. И
вы знаете про это стихотворение.
А теперь ребята нам пора возвращаться в детский сад.
Закрывайте глазки «Крибле крабле брысь в детском саду окажись»
Заключительная часть
- Что вам понравилось в нашем путешествии? Почему?
Что было интересно для вас? Испытывал ли вы трудности?
В чём именно?
А теперь ребята я вам хочу предложить весёлые и
грустные смайлики. Кому понравилось наше путешествие возьмите весёлый смайлик,
а кому понравилось, возьмите грустный и принесите в корзиночку.
Спасибо ребята мне так понравилось с вами
путешествовать.

file_name: окр мир.doc

title: Конспект занятия по окружающему миру в подготовительной группе на тему "Мальчики девочки"


extracted_text:
Тема: Мировое хозяйство
         Мировое хозяйство –
это исторически сложившаяся совокупность национальных хозяйств всех стран мира,
связанных между собой всемирными экономическими отношениями.
         Отраслевая структура хозяйства —
совокупность его частей (отраслей и подотраслей), характеризующихся
определёнными количественными соотношениями и взаимосвязями.
         Отрасль хозяйства —
совокупность предприятий (или учреждений), выпускающих однородную продукцию
(или оказывающих одинаковые услуги).
         Мировое хозяйство состоит из
отраслей производственной (материальной) и непроизводственной (нематериальной)
сферы.
         Производственная сфера —
совокупность всех видов производственной деятельности людей, создающих
материальные блага. В её состав входят:
·
промышленность
(тяжёлая, лёгкая, пищевая);
·
сельское
хозяйство (растениеводство и животноводство);
·
транспорт
(сухопутный, водный, воздушный)
·
строительство.
         Непроизводственная сфера занимается
удовлетворением потребностей населения вразного рода услугах. В её состав
входят:
·
наука
и образование;
·
медицина;
·
связь;
·
финансы;
·
торговля;
·
мобильная
связь;
·
Интернет;
·
туризм
         Соотношение между отраслями
определяет тип структуры хозяйства. При этом сельское хозяйство и
добывающие отрасли промышленности относят к первичному
сектору экономики, промышленность, строительство и обрабатывающую
промышленность — ко вторичному, сферу услуг — к третичному.
         Основу всемирных экономических
отношений образуетмировой рынок, который обеспечивает обмен товарами,
результатами труда между странами мира. Мировое хозяйство охватывает все страны
мира и характеризуется неоднородностью и внутренней противоречивостью.
         Международное географическое
разделение труда (МГРТ)– это неизбежный результат развития человеческого
общества, связанный с ростом товарного производства и обмена.
         Неизбежность МГРТ вытекает из
того, что между отдельными территориями всегда существуют различия:
во-первых, в ГП;
во-вторых, в природных условиях и
ресурсах;
в-третьих, в условиях
социально-экономического развития, в структуре хозяйства, в трудовых ресурсах.
         Подобные различия приводят к
тому, что многие виды промышленного и сельскохозяйственного производства как бы
прикрепляются к определённым территориям.
         Это относится к отдельным
экономическим районам, а также и к целым странам, которые связаны между собой
международным географическим разделением труда. Зародилось оно ещё в древности,
но с возникновением мирового хозяйства охватило весь мир.
         МГРТ(как высшая форма) выражается
в специализации отдельных стран на производстве определённых видов продукции и
услуг и в последующем обмене ими.
         Составить определение МГРТ. Из
отдельных слов составить определение МГРТ.
видов отдельных встран производстве обмене
Специализация на продукции определенных и услуг и ими последующем.
         Результатом МГРТ
является отрасль международной специализации. Специализация отдельных
стран на производстве определённых видов продукции и услуг предполагает их
производство в размерах, значительно превышающих собственные потребности
страны-производителя.
         Международное
географическое разделение труда выражается в специализации отдельных стран на
производстве определенных видов продукции и услуг и в последующем обмене ими.
         Вопрос.
Почему страны имеют различную специализацию?
а) страны
имеют различное географическое положение (сухопутное, приморское, соседское и
т. д.);
б) различные
природные условия (рельеф, климат, почвы, природные зоны);
в) разный
уровень социально-экономического развития и, следовательно, разную структуру
хозяйства, качество трудовых ресурсов, исторические традиции и др.
         Традиционно
в странах Юго-Западной Азии (Иран, Ирак) ткали ковры. США специализируются на
производстве продукции точного и наукоемкого машиностроения, так как эта страна
является развитым, постиндустриальным государством. Сенегал специализируется на
продаже арахиса, а не автомобилей и компьютеров, так как имеет низкий уровень
экономического развития.
         Итак,
отраслью специализации является такая отрасль хозяйства, которая ориентирована
на экспорт продукции. Именно отрасль специализации
определяет «лицо» страны в международном географическом разделении труда.
Например:
Россия экспортирует на мировой рынок газ,
нефть, древесину
Канада — полезные ископаемые, зерно
Япония — автомобили, суда, телевизоры,
компьютеры
Индия — чай, ткани, Франция — парфюмерию,
одежду, обувь, вина
США – мировые финансы, глобальная банковская сфера,
инновации
Швейцария – хранение денег, изготовление сыра, шоколада и
дорогих часов
Германия – горная и химическая промышленность,
земледелие, машиностроение
Португалия,
Турция, Египет и островные страны – туризм
Япония – машиностроение, энергетика, рыболовство
Швеция – нефть, автомобили, гидроэнергетика,
лес
Франция – авто, космос, атомная энергия, с/х,
лов рыбы, услуги
Великобритания
– выработка угля и химикатов, авто, большой транзитный аэропорт
Восточная
Европа: с/х, промышленность, энергетика, строительные услуги
Китай - производства от европейских филиалов
(электроника, авто, судостроение) + фарфор и с/х.
         Конкретное выражение она находит
в формировании отраслей международной специализации, т.е. таких отраслей,
которые в большой степени ориентированы на экспорт продукции и в первую очередь
определяют «лицо» страны в международном географическом разделении труда.
         В свою очередь, международная
специализация делает необходимым международный обмен товарами и
услугами. Этот обмен находит выражение в развитии международных экономических
связей.
         Охватив все страны мира, мировое
хозяйство и МГРТ в последние десятилетия растут уже не столь вширь, сколько
вглубь. Они усложняются, приобретают новые формы. Углубление международной
специализации и обмена привело к особенно тесному «сращиванию» национальных
хозяйств ряда стран. Так возникла новая, высшая ступень МГРТ –мировая
экономическая интеграции.
         Международная экономическая
интеграция (МЭИ) – это процесс развития особенно глубоких и устойчивых
взаимосвязей отдельных групп стран, основанный на проведении ими согласованной
международной политики.
Процесс развития мирового хозяйства и
углубления МГРТ и экономической интеграции влечёт за собой всё большую
интернационализацию хозяйственной жизни. Решающую роль в этом процессе играют
транснациональные корпорации.
         Транснациональная корпорация
(ТНК) – международная компания (концерн), в рамках которой
объединяются многочисленные предприятия одной или нескольких отраслей мирового
хозяйства, расположенные в разных странах.
         На долю ТНК приходится свыше 1/3
мирового промышленного производства и мировой торговли, 4/5 всех патентов на
новую технику и технологию.
         Таким образом, на сегодняшний
день мировое хозяйство включает хозяйства всех стран мира, различные по своим
масштабам и уровню развития. Несмотря на то, что хозяйства каждой отдельно
взятой страны развиваются по своим законам, они не изолированы друг от друга и
выступают как противоречивая, но целостная система.
         По запасам природного газа в мире
особо выделяются 2 региона – Зарубежная Азия и СНГ.
         Страны ЕС сформировали единое
экономическое пространство со свободным перемещением товаров, услуг, капитала,
технологий и рабочей силы.
 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Основным фактором, определяющим
необходимость участия стран мира в МГРТ, являются:
различия в численности населения;
различия в уровне урбанизации;
различия в природных условиях и
обеспеченности природными ресурсами;
различия в уровне жизни населения.
2) Образование мирового хозяйства и
углубление МГРТ привели к формированию:
всемирных экономических отношений;
международной экономической интеграции;
научно-технической революции;
научно-технического прогресса.
3) Гигантские финансово-промышленные
объединения, являющиеся основными участниками внешнеэкономических связей и
главной движущей силой объединения мировой экономики – это...
транснациональные корпорации;
совместные предприятия;
совместные производства;
специальные (свободные) экономические
зоны.
4) В каком из высказываний содержится
информация о проявлении международной экономической интеграции?

file_name: №26 Мировое хозяйство.docx

alt: Тема: Мировое хозяйство

title: Мировое хозяйство


extracted_text:
Дата:

ФИО учителя:

Классы:
  5

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение
  текстовых задач
  на проценты

Вид  урока

Урок
  систематизации знаний и умений учащихся

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.5.2.6решать текстовые задачи на проценты

Цели
  урока

Закрепить умение решать текстовые задачи на
  проценты.

Критерии

оценивания

Учащийся:
·
  Знает формулы для нахождения процента от
  числа и числа по его проценту;
·
  Умеет применять данные формулы при решении текстовых задач.

Языковые
  цели

Учащиеся:
Обсудят
  и изложат решение текстовой задачи на проценты.
Лексика
  и терминология, специфичная для предмета:
Процент,
  число по его проценту, процент по частному двух чисел, текстовая задача на
  использование процента.
Полезные
  выражения для диалогов и письма:
Чтобы
  найти число по его проценту….
Для
  нахождения процента по частному двух чисел…

Привитие
  ценностей

Умение
  учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию,
  адаптироваться к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения,
  работать в команде, отвечать за качество своей работы, умение организовывать
  свое время.
Привитие
  ценностей осуществляется посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

Знания,
  умения и навыки работы с процентами являются необходимыми для ученика при
  изучении  химии,  экономики, имеют важное практическое применение в жизни.

Навыки
  использования ИКТ

Использование интерактивной доски в качестве
  демонстрационного средства и средства записи.

Предварительные
  знания

Знают
  понятия:отношение величин, доля, сотая часть, процент.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
2
  мин

I. Организационный момент:
-
  концентрацию
  внимания учащихся
-
  совместно
  с учащимися определить цели урока/ЦО
-
  определить
  «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.

Презентация

3
  мин

5
  мин

10
  мин

20
  мин

II. Актуализация
  знаний.Перед
  началом урока учитель предлагает учащимся повторить понятия: процент,
  нахождение процента от числа,нахождение числа по его проценту и процента по
  частному двух чисел.

IІІ.Деление на
  группы.
Класс разбивают на 4 группы
  с помощью карточек на которых записаны задания. Учащиеся выполняют задания,
  сверяют карточки и объединяются в группы: 1и 3 группа -  «Найдите % от
  числа», 2 и 4 группа – «Запишите дробь в виде процентов».
ІV. Игра
  «Домино» (работа в группах).
В
  игровой форме через решение простых задач закрепляются основные правила и
  действия с процентом.
Учащиеся
  в группах решают задачи и складывают домино.

V. Работа в парах.
Ученики
  в парах решают задачи (количество задач взято с запасом, с расчетом на более
  успешных учащихся).
 Критерии успеха:
1. Верное решение любых 6 задач из 10.
2. Или верное решение 4 задач:№7, №8, №9, №10.
 Ответы
  предоставляются на слайдах, учитель, имея готовые ответы, консультирует
  учащихся в процессе их работы.
№1. В 500 г воды растворили 100 г сахара. Сколько
  процентов составляет концентрация раствора?
№2. Сколько граммов соли нужно для приготовления 1 кг
  раствора соленой воды с концентрацией 25%.
№3. Начальный вклад клиента банка 120 тыс. тенге.
  Годовая процентная ставка банка 5%. Сколько тенге будет на счету клиента
  через год? Сколько тенге составит годовой прирост?
№4.  Цена товара до подорожания на 20% составила 760
  тг. Какова цена товара после подорожания?
№5.  Цена товара до уценки на 30% составила 760 тг7
  Какова цена товара после уценки?
№6. Когда тракторист вспахал 76% земли, 8,4 га земли
  осталось невспаханными. Сколько всего гектаров земли должен был вспахать
  тракторист?
№7. Фермер оставил на пастбище для скота 4 га земли,
  на остальных 16 га посадил овощи. Сколько процентов составляет земля, на
  которой фермер посадил овощи?
№8. Сколько литров воды нужно разбавить с 300 г соли
  для получения раствора с концентрацией 15%?
№9. Какую сумму следует положить на сбережение в
  банк, выплачивающего 8% годовых, чтобы по истечении года получить 162 тыс.
  тенге?
№10. Со склада в первый день отправили 30% нефти, во
  второй день – 80% оставшегося количества нефти. Сколько процентов от
  первоначального количества нефти осталось на складе?

Презентация

Приложение
  1

Приложение
  2

Приложение
  3

Конец
  урока
5
  мин

В
  конце урока учащиеся проводят рефлексию:

Домашнее
  задание.
(задачи
  из Приложения 4)

Стикеры

Приложение
  4

Дифференциация
Дифференциация
  может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного
  ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного
  материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория
  множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация
  может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального
  использования времени.Более способным учащимся предлагаются задания второго уровня.

Оценивание
Используйте
  данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
  оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Самооценивание
  учащихся. Формативное оценивание учителя в течение урока – учитель следит за
  выполнением работы.

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Здоровьесберегающие
  технологии.
Пункты,
  применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку
Цели урока и цели обучения были реалистичны. Ученики через
  создания проблемной ситуации  раскрыли цель урока и цель обучения.
Все ученики достигли цели урока. У всех учеников была
  возможность обсудить и понять интересующий их вопрос.
Дифференциация на уроке была проведена правильно. Ученики
  начинали работать с практической задачей, затем решали задания
  самостоятельно.
Учителем были заданы соответствующие вопросы.
Все временные этапы урока выдержаны.

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Четкие,
  конкретные, достижимые цели урока, сформулированные понятным ученику языком,
  являются  предварительным планированием результатов обучения.
Задание
  выполненные на данном уроке, учит учеников сравнивать, искать причины и
  следствия, развивая тем самым навыки исследовательской работы и  критическое
  мышление.
Важно
  отметить все хорошие моменты урока и похвалить учеников за активную работу на
  уроке – это один из важных моментов внешней мотивации. Так же возможны
  рекомендации учителя, советы, комментарии – это  помощь ученикам в
  планировании дальнейшей самостоятельной работы.

file_name: План урока.docx

alt: Дата: ФИО учителя:

alt: II . Актуализация знаний. Перед началом урока учитель предлагает учащимся повторить понятия: процент, нахождение процента от числа,нахождение числа по его проценту и процента по частному…

alt: Презентация Приложение 1

title: План урока


extracted_text:
Методическая
разработка урока:
Великая Отечественная война. Основные
этапы.

 Цели урока:
1. Образовательная:
 -
познакомить  учащихся с трагическими событиями в начале войны;
 -
сформировать представление об основных периодах Великой Отечественной войны;
 -
раскрыть причины неудач  Красной Армии в начале Великой Отечественной
войны.
2. Воспитательная:
 -
уяснить, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый,
освободительный характер;
-
охарактеризовать героизм советских людей;
-
воспитывать патриотизм.
3.Развивающая:
- продолжить
формирование умений работать с картой, с историческими документами,
анализировать их, делать выводы;
-
способствовать развитию логических умений: сравнивать, анализировать, обобщать,
оценивать.
Методы
урока
-
словесно-наглядный;
-
практический.
-
проблемный;
-
поисковый.
Формы
урока
-
индивидуальная, парная, фронтальная.
Оборудование:
Ноутбук,
телевизор; кадры военной кинохроники; ролики военных песен с фотопрезентациями.
Тип
урока: урок изучения нового материала.
Ход
урока.

     План.

Трагическое
     начало.
План
     Барбаросса.
Соотношение
     сил.
Мобилизация.
Создание
     ГКО.
Оборонительные
     сражения Красной Армии.
Причины
     поражения Красной Армии.
Битва
     за Москву.
Контрнаступление
     советских войск под Москвой.

10.
      Блокада Ленинграда.
1.
Организационный момент.
2.
Актуализация опорных знаний по теме: «Советский Союз накануне Великой
Отечественной войны»:
А)
Тест
1.
Какие территории были присоединены к СССР в сентябре 1939 года?
а)
Западная Белоруссия;
б)
Западная Украина;
в)
Бессарабия;
г)
Варшавское королевство;
2.
Что послужило причиной исключения СССР из Лиги Наций?

   а) присоединение Западной Украины и Западной Белоруссии

   б) договор с Германией

   в) война с Финляндией
3.
На какую страну напала Германия 1 сентября 1939г.?

   а) на Францию

   б) на Чехословакию

   в) на Англию

   г) на Польшу
4.
Как назывался гитлеровский план нападения на СССР?
а)
«Ост»;
б)
«Вест»;
г)
«Барбаросса»
5.
В каком году был разработан план войны против СССР (план «Барбаросса»)  ?
а)
1940 г.;
б)
1937 г.;
в)
1941 г.
6.
Когда был образован СССР?
а)
7 ноября 1917;
б)
30 декабря 1922 г.;
в)
1 сентября 1939 г.
7.
Годы советско-финляндской войны:
а)
ноябрь 1939-март 1940г.;
б)
май 1918-ноябрь 1920;
в)
1912-1917 г.
8.
Принятие СССР в Лигу Наций:
а)
1939 г.;
б)
1934 г.;
в)
1940 г..
9.
Результатом переговоров между Риббентропом и Молотовым стало:
а)
провал московских переговоров между СССР, Англией и Францией;
б)
завершение военного конфликта на Дальнем Востоке;
в)
заключение пакта о ненападении.

Б)
Фронтальный опрос:
1.
 Когда и какими действиями началась вторая мировая война?
(1
сентября 1939 года.  Нападением на Польшу.)
2.
Как вы думаете, являлись ли планы Германии по захвату СССР
 тайной для советского руководства?
(Небольшое
сообщение о Рихарде Зорге . Сталинское руководство
игнорировало неоднократные предупреждения разведчиков о готовившемся вторжении
германских войск и начале войны против СССР.)

3.
Новая тема.
 Рассказ
преподавателя:
Великая
отечественная война явилась составной частью второй мировой войны. И
хотя вторая мировая война велась на огромных пространствах, главным плацдармом
военных действий стал советско-германский фронт.
Перед
нападением на СССР в распоряжении Германии оказались промышленность, сырье,
людские ресурсы захваченных ею европейских стран, что резко увеличило её
военно-экономический потенциал.

Попытка
создания системы коллективной безопасности.
17
апреля 1939 г. СССР предложил Англии и Франции начать переговоры о взаимных
обязательствах оказывать друг другу необходимую помощь.
Лето
1939 г. – попытка заключить военную конвенцию, предусматривающую совместные
действия вооруженных сил трех государств в случае агрессии.
15
августа 1939 г. – Советско-германские переговоры в Москве.
Итоги:

Подписание
     торгового соглашения между Германией и СССР.
23
     августа 1939 г. подписан советско-германский договор о ненападении на 10
     лет.
Подписан
     секретный дополнительный протокол.

Проблемные
вопросы:

Было
      ли заключение договора с Германией о ненападении наилучшим вариантом
      решения проблем, вставших перед СССР?
Что
      побудило Германию пойти на союз с СССР?

Для
Гитлера это – тактический шаг: ему нужно было гарантировать беспрепятственный
захват Польши и разворачивать дальше военные действия.
СССР
стремился:

Обеспечить
     безопасность СССР накануне войны Германии против Польши за счёт
     ограничения продвижения германских войск и отказа Германии от
     использования в антисоветских целях Прибалтийских государств.
Обезопасить
     дальневосточные границы СССР от нападения Японии. (Избежать войны на два
     фронта).

СССР
оттянул на время начало военных действий и отодвинул свои границы от жизненно
важных центров страны.
Но
полученную отсрочку СССР использовал менее эффективно, чем Германия.
К
июню 1941 г. Германия захватила 12 стран: Австрия, Чехословакия, Албания,
Польша, Дания, Норвегия, Нидерланды, Люксембург, Бельгия, Франция, Югославия,
Греция.
Из
этой компании Германия вышла еще более сильной в экономическом и военном
отношениях. Одержав верх над Францией и Великобританией, Германия потеряла
всякий интерес к сохранению «дружбы» с СССР. Война вплотную подходила к
территории СССР. В этих условиях СССР был заинтересован в том, чтобы германские
войска находились как можно дальше от его границ, и его действия в 1940 г. были
направлены на то, чтобы, используя советско-германский договор 1939 г.
ограничить сферы распространения германской агрессии.
Весной
1941 года приближение войны ощущалось всеми. Советская разведка докладывала не
только о перебросках немецких войск, но и о сроках нападения Германии. Но
Сталин считал, что война начнется не раньше 1942 года. Сталин не исключал
возможности превентивного (упреждающего) удара по Германии. Но советское
руководство ясно осознавало, что Красная Армия не готова к наступательной
войне:
 -3/4
танков требовало списания;
-90
% танкового парка составляли лёгкие танки;
-50
% общего числа танков были выпущены до 1935 года;
-танков
новейшей конструкции было не более 1,5 тыс., а подготовленных экипажей к ним –
всего 208;
-отсутствовала
система противовоздушной обороны.

Работа
с документами. Приложение 1, 2.

  Такой была обстановка накануне Великой Отечественной войны.

Лето…ярко
светило солнце, люди занимались привычными делами, выпускники школ наряжались к
выпускным балам, кто-то поступал в институт, кто-то создавал семью.
Такою
всё дышало тишиной
Что
вся земля ещё спала, казалось
Кто
знал, что между миром и войной
Всего
каких-то пять минут осталось.

 22
июня в 3ч. 30 мин. гитлеровская Германия без объявления войны напала на СССР.
Германия
и ее сателлиты сосредоточили вдоль границы СССР. 190 дивизий (5,5 млн. чел.) 4
тыс. танков, 5 тыс. самолетов, 47 тыс. орудий и минометов. Это была самая
крупная в истории армия вторжения.
В
западных приграничных военных округах СССР было сосредоточено 170 дивизий (3
млн. чел.), более ½ всей боевой техники.
НО:
штаты дивизий не были полностью укомплектованы:

недоставало
     транспорта, средств связи;
многие
     танковые, моторизованные и авиационные соединения находились в стадии
     реорганизации и формирования( 3/4 танков требовало списания; 90 %
     танкового парка составляли лёгкие танки; 50 % общего числа танков были
     выпущены до 1935 года; танков новейшей конструкции было не более 1,5 тыс.,
     а подготовленных экипажей к ним – всего 208);
новые
     типы танков и самолетов только осваивались личным составом.
отсутствовала
     система противовоздушной обороны.

Главные
удары:
«Север»
(в направлении Ленинграда) – 29 немецких дивизий.
«Центр»
(в направлении Москвы) – 50 немецких дивизий и 2 нем. бригады.
«Юг»
(в направлении Киева) – 44 немецких дивизии, 13 румынских дивизий, 9 румынских
и 4 венгерских бригады.
Особенно
подавляющим было превосходство немецко-фашистских войск на направлениях главных
ударов. К исходу первого дня войны их мощные танковые группировки на многих участках
фронта вклинились в глубь советской территории на расстояние от 25 до 35 (50
км). К 10 июля глубина вражеского вторжения на решающих направлениях составила
уже от 300 до 600 км.
В
руки противника попали склады с горючим, боеприпасами и вооружением, находившихся
в приграничной зоне.
Атакованные
внезапно части Красной Армии были вынуждены вступать в тяжелые бои без
необходимой подготовки. Под ударами наступавшего агрессора войны Красной Армии
попали в окружение, терпели тяжелые поражения и неудачи. За 3 недели войны
противнику удалось разгромить 28 советских дивизий. 72 дивизии понесли потери
людских ресурсов и техники от 50% и выше.
Причины
неудач Советской армии:

Внезапное
     нападение Германии.
Численное
     превосходство немцев.
Высокое
     техническое оснащение немецкой армии.
Богатый
     боевой опыт Германии, накопленный за 2 года войны.
Незавершенность
     процесса реорганизации и перевооружения Красной армии.
Боеспособность
     армии в значительной мере была снижена сталинскими репрессиями.

Первый
период войны. (22 июня 1941 – 18 ноября 1942 г.).
Стратегическая
оборона советских Вооруженных Сил. Разгром фашистских войск под Москвой. Срыв
попытки гитлеровской коалиции сокрушить СССР в молниеносной войне.
Приграничные
сражения завершились отходом советских войск в Зап. Двине (на границе
продолжали героически сражаться защитники Брестской крепости) – до 20-х чисел
июля.
Немецкие
войска в короткий срок продвинулись в северо-западном направлении на 400-450
км, западном 450 – 600, юго-западном 300 – 350.
Были
захвачены территории Латвии, Литвы и Эстонии, значительная часть Украины, почти
вся Белоруссия, Молдавия.
Враг
вторгся в пределы западных областей РСФСР вышел на дальние подступы к
Ленинграду, угрожал Смоленску и Киеву.
Под
угрозой оказалось существование СССР.
10
июля 1941 - 9 августа 1944 г.г. – Ленинградская битва.
10
июля – 10 сентября 1941 г. – Смоленское сражение.

Смоленское
сражение.
Цель:
не допустить прорыва немецко-фашистских войск на Москву.
Значение:
важный этап срыва гитлеровского плана молниеносной войны.

Впервые
     во Второй мировой войне немецко-фашистские войска были вынуждены перейти к
     обороне на главном направлении.
Впервые
     были применены реактивные минометы «Катюши».
Гитлеровский
     план безостановочного наступления на Москву был сорван.
7
     июля – 26 сентября 1941 г. Киевская оборонительная операция.

Оборона
Одессы, Крыма, Донбасса, Севастополя (250 дней).
В
конце сентября 1941 г. – враг возобновил военные действия на московском
направлении. В конце сентября 1941 года фашистски е войска подошли к Москве.

Мероприятия
СССР по отпору врагу.
В
стране было введено военное положение:

мобилизация
     всех военнообязанных;
введение
     сверхурочной работы на предприятии;
отмена
     выходных дней и отпусков;
закрепление
     рабочих и служащих за предприятиями на весь период войны.
Создан
     Государственный комитет обороны.
Организован
     главный штаб партизанского движения.
Осуществлена
     мобилизация коммунистов и комсомольцев.
Было
     введено обязательное военное обучение и подготовка всего населения к
     противовоздушной обороне.
Создан
     совет эвакуаций (1360 предприятий).
Организовано
     Советское информационное бюро.
Началось
     формирование антигитлеровской коалиции.

Показ
и защита презентаций студентов по темам:
-«
Битва за Москву»;
-«Блокада
Ленинграда»;
-
«Сталинградская битва»;
-«Битва
на Курской дуге».

Московская
битва 1941 – 1942 г.г. План «Тайфун».

Цель:
стремительным ударом прорвать советскую оборону и захватить столицу.
30
сентября 1941 г. – наступление.
5
– 6 декабря – контрнаступление советских войск.
Общее
наступление с января 1942 г.

Блокада
Ленинграда
Блокада
(8 сентября 1941 – 27 января 1944 г.г.).

Второй
период войны. Хронологически охватывает время с 19
ноября 1942 г. по конец 1943 г. и определяется так: Коренной перелом в ходе
Великой отечественной войны.
Сталинградская
битва
17
июля 1942 г. – 18 ноября 1942 г. – оборонительный период.
19
ноября – наступательный период Сталинградской битвы «Уран».
В
результате Сталинградской битвы советские Вооруженные Силы вырвали у врага
стратегическую инициативу и удерживали ее до конца войны.
Курская
битва
5
-12 июля  1943 г. – оборона Курска
12
июля – 23 августа - контрнаступление советских войск.

После
Курской битвы стратегическое наступление Красной Армии на фронте протяженностью
свыше 2 тыс. км.
В
результате были освобождены Смоленск, Брянск, советские войска вышли к
восточным районам Белоруссии и к среднему течению Днепра.
В
конце 1943 г. советские войска освободили около 50% оккупированной врагом
территории.

Третий
период (январь 1944 – 9 мая 1945 г.г.).
Разгром
фашистского блока, изгнание вражеских войск за пределы СССР, освобождение от
оккупации стран Европы, полный крах фашистской Германии и ее безоговорочная
капитуляция.
Завершающей
стратегической наступательной операцией в ВОВ стала Берлинская операция,
проведенная Красной Армией 16 апреля – 8 мая 1945 г.
8
мая 1945 г. в Карлхорсте (пригород Берлина) был подписан Акт о безоговорочной
капитуляции фашистской Германии.
9
мая – объявлен Днем Победы.
24
июня 1945 г. в Москве – Парад Победы.
В
Великой Отечественной войне погибли 27 млн человек. Но за этой страшной цифрой
- судьбы реальных людей, наших с вами соотечественников, родных, близких.
Многие не вернулись с фронта, многие остались инвалидами. Война разделила
семьи, сломала судьбы людей. Те, кому посчастливилось вернуться живыми,
навсегда сохранили в памяти имена боевых товарищей.
Память
о них вечно будет жить в наших сердцах.

Показ
презентаций «Нет в России семьи такой, где не памятен свой герой», основанных
на материалах студенческих работ.

4.
Закрепление материала. Выполнение задания на соответствие
исторических дат и событий.
5.
Подведение итогов урока.
6.
Домашнее задание: учить лекцию, подготовиться к тесту по
теме «Вторая Мировая война».

Приложение
1
Насколько СССР был готов к войне

За
3,5 года третьей пятилетки были введены в строй такие передовые в техническом
отношении предприятия, как: Ново-Тагильский металлургический завод,
Среднеуральский медеплавильный завод «Уралхиммаш», Горьковский завод тяжелого
станкостроения и др.
Крупные
металлургические заводы строились в Забайкалье (Петровско-Забайкальский) и на
Дальнем Востоке («Амурсталь»). Были построены Угличская, Рыбинская, Конаковская
и другие электростанции, развернулись работы по строительству Куйбышевского
гидроузла, Верхнекамской и других гидростанций.
Продолжались
работы по проектированию и сооружению железной дороги от Забайкалья к Тихому
океану, начатые в 1932 г.
В
1938 г. – новое решение о строительстве Байкало-Амурской магистрали» – 5 тыс.
км. (Зав. к 1945 г.).
В
предвоенные годы в промышленности происходили качественные изменения. В черной
металлургии стало больше выпускаться специальных сталей, необходимых для
машиностроения и оборонной промышленности.
В
больших масштабах продолжалось освоение вновь разведанных месторождений
полезных ископаемых. Закладывались новые угольные шахты и рудники на Урале, в
Сибири и Средней Азии. Шло освоение нового нефтеносного района между Волгой и
Уралом (второе Баку).
Ускоренное
развитие транспортной сети. В конце 30-х начало 40-х г.г. были построены новые
железнодорожные магистрали и транспортные узлы, прежде всего в восточных
районах.
Началась
электрификация основных железнодорожных линий. Построены важные автомобильные
трассы.
На
востоке страны форсированными темпами велось строительство заводов – дублеров
таких отраслей народного хозяйства, как машиностроение, нефтепереработка и
химия, продукция, которых до этого времени целиком производилась в центральных
районах страны.
Государственные
резервы и мобилизационные запасы с 1940 г. по июнь 1941 г. возросли почти в 2
раза.
Были
увеличены гос. ассигнования на оборонную промышленность, которые достигли 43,4%
от всего бюджета страны.
В
1940 г. было начато серийное производство более совершенных боевых самолетов:
ЯК-1, МиГ-3, ЛаГГ-3, ПЕ-2.
В
годы предвоенных пятилеток была создана танковая промышленность.
В
июне 1941 г. было принято решение о запуске в серийное производство установок
реактивной артиллерии БМ-13 («Катюш»).
Усиливался
Военно-морской флот.
Возросшая
угроза военного нападения вызвала необходимость значительного увеличения
численного состава Вооруженных Сил.
С
1939 – по июнь 1941 г.г. было сформировано 125 новых дивизий.
Осенью
1939 г. был принят Закон о всеобщей воинской обязанности. Призывной возраст был
понижен с 21 до 18. Однако в 1937 – 1938 г.г. было арестовано, исключено из
партии 35 тыс. политработников.
«Русский
офицерский корпус исключительно плох. Он производит худшее впечатление, чем в
1933 г. России потребуется 20 лет, пока она достигнет прежней высоты». (Май
1941г. – генеральный полковник Ф. Гальдер начальник Ген. штаба сухопутных сил.

Приложение
2
Таблица «Соотношение сил СССР и Германии в
начале войны»

        Германия, её союзники

            СССР

Солдаты
  и офицеры

           190 дивизий

       170 дивизий

Танки

         4,3 тыс.

        9,2 тыс.

Самолеты

         5 тыс.

        8,5 тыс.

Орудия
  и минометы

         48 тыс.

         47 тыс.

За
3 недели немцы оккупировали Литву, Латвию, Белоруссию, большую часть Украины,
Молдавии, Эстонии.  Красная Армия потеряла 100 дивизий, 3,5 тыс.самолетов,
6 тыс. танков.  Западный фронт оказался в окружении. В тоже время фашисты
столкнулись с отчаянным сопротивлением. Враг потерял 100000 человек, 40%
танков, 1000самолетов. Германия продолжала сохранять решающий перевес, но по
мере продвижения  вглубь страны, наступление  постепенно
замедлялось.
-
Какие можно сделать выводы на основании этой таблицы и данных?
(Преимущество
явно на стороне Германии. СССР был не готов к войне).

Более
месяца сдерживал натиск врага гарнизон Брестской крепости. Окружённые в
районе Минска советские войска оборонялись почти две недели. К 13
июля 1941 года немцы потеряли 50% своих танков. В районе Смоленска враг
был задержан на два месяца. Это позволило мобилизовать силы и ресурсы Советской
армии. В ходе Смоленского сражения немецкие войска впервые временно перешли к
обороне. Лишь после окружения крупных сил советского Юго-Западного фронта и
захвата противником Киева немцы начали подготовку к захвату советской столицы.
Эта операция получила название «Тайфун». Для её реализации
немецкое командование обеспечило превосходство в живой силе и технике в 3-6
раз.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разраб урока 7.docx

alt: Методическая разработка урока:

alt: Германией в) война с Финляндией 3

alt: Приложение 2 Таблица «Соотношение сил

title: Методическая разработка урока Великая Отечественная война. Основные этапы.