extracted_text:
Түсінік хат
    «Мәтінді есептерді шығару әдістері»
бағдарламасы оқушылардың математика пәні бойынша
білімін тереңдетіп, кеңейтуге көмектеседі,
оқушыларға өміріміздің жан-жақты өзекті
мәселені қарастыратын есептер шығаруға үйретеді.
Курс математиканың  өмірімен байланысын, қолдану
аясының көптігін, өмірде қолданылуын көрсетеді.
     Бұл курстың педагогикалық қажеттілігі –
мәтінді есептерді шығаруда оқушылардың көбінде
қиындық туғызады. Мәтінді есептерді шығарудың
әмбебап әдістері жоқ, бірақ есеп шығару кезінде
төменде келтірілген ережелерді сақтау қажет:
1.
Белгізідерді таңдап
алу.
Көптеген жағдайларда есептерді теңдеу
құру арқылы шығару оңайға түседі.
Басты шарты белгісіздердің саны болып табылады; неғұрлым
белгісіздер саны көп болса, теңдеу құру оңай
болады, бірақ теңдеудің өзі күрделенеді;
жаңа белгісіз енгізу қажет емес, егер бірде- бір шама  алдында
енгізілген белгізідердің біреуі арқылы өрнектелсе.
2.
Теңдеу
құру.
Теңдеу құру кезінде есептің барлық
шарттарды қолдану өте маңызды. Теңдеулер саны белгісіздер
санымен тепе-тең болу керек.
3.
Белгісізді немесе
белгісіздер жүйесін табу.
 Табылған түбірлердің ішінен қажет емес
түбірлерді есеп  шартына қарай анықтау керек.
    Мәтінді есептерді төмендегі топтарға бөлуге
болады:
-
қозғалысқа
берілген есептер;
-
жұмысқа берілген
есептер:
-
концентрацияға
және пайыздық мөлшеріне берілген есептер;
-
арифметикалық
амалдардың компоненттерінің тәуелділігіне берілген есептер;
-
пайызға берілген
есептер және т.б.
Бұл курстың маңызы зор, мәтінді есептерді
шығару әр адамға өмір бойы қажет. Курс 34
сағатқа есептелген және Ұлттық
Бірыңғай тестлеуге дайындалуға қажет.

Курс мақсаты: мәтінді есептер шығару тақырыбы
бойынша оқушылардың білім аясын кеңейтіп, тереңдету.

Курс міндеттері:
§  «Мәтінді есептерді шығару» білімін
тереңдету, жүйеге келтіру;
§  логикалық және шығармашылық
ойлауын дамыту;
§  есепте берілген сөйлемдерді тез және
ешқандай кідіріссіз математикалық түсініктерге айналдыру
дағдыларын дамыту;
§  берілген есептерді шығару алгоритмі,
қаолдану аясының көптігі, күнделікті өмірде
қолануда әмбебап екендігін көрсету;
§  қаржы, демографиялық, әлеуметтік
және өміріміздің басқа да салалары бойынша
мәтінді есептер шығару дағдыларын дамыту;
§  оқушылардың математика дан меңгерген
білімдері бойынша саралау, практикалық дағдыларын дамытып,
қалыптастыру;
§  өздігінен білім алу және оны қолдану
дағдыларын дамыту;
§   оқушылардың математикалық
мәденитетін көтеру.

Күтілетін
нәтиже:
Оқушылар курсты оқу нәтижесінде мынаны білуге тиіс:
-
бір пункттан екінші
пунктке бір бағытта және қарама-қарсы бағытта
қозғалысқа қатысты есептерді шешу;
-
 өзен бойымен
қозғалысқа қатысты есептерді шешу;
-
бірігіп істелетін
жұмысқа, бассейнді сумен толтыруға берілген есептерді шешу;
-
қоспалармен
ертінділерге берілген есептерді шешу;
-
пайызға берілген
есептерді шешу.

Тексеру
әдістері:
-
бақылау жұмыстар
мен өзіндік жұмыстарды алу;
-
тесттік тапсырмаларды
орындау;
-
дербес үй
тапсырмаларды шешу.

Бағдарламаның
жүзеге асыруының қорытындысын жасау әдісі:
Іскерлік ойын

«Мәтінді есептерді шешу әдістері»
бағдарламаның
 оқу-тақырыптық жоспары
(барлығы 34 сағат)

№

Тақырып

Теория

Практика

Ұйымдастыру түрі

Тексеру түрі

Мерзімі

1

 Бір пункттен екінші пунктке қозғалысқа
  берілген есептерді шешу

1

3

Лекция, практикум,

Бақылау жұмысы

2

Өзен бойымен қозғалысқа
  берілген есептерді шешу

1

3

Лекция, практикум

Бақылау жұмысы

3

Жұмысқа берілген есептер

1

3

Лекция, практикум

Өздік жұмыс

4

Қоспамен ерітінділердің концентрациясына
  берілген есептер

1

3

Лекция, практикум

Тест

5

1

3

Лекция, практикум

Тест

6

Пайызға берілген есептер

1

4

Лекция, практикум

Бақылау жұмысы

7

Логикалық есептер

1

3

Лекция, практикум

Өздік жұмыс

8

Қайталау сабақтары

4

Лекция практикум

Тест

9

Қорытынды сабақ

1

Іскерлік ойын

Қозғалысқа берілген есептерді шешу
Негізгі
компоненттері:
S –жүрілген
жолы,  v-жылдамдығы, t-уақыты;

Есеп: Ара қашықтығы 900
 км болатын екі қаладан бір біріне қарама-қарсы екі поезд
шығып жолдың ортасында кездеседі.Егер бірінші поезд екінші
поезға қарағанда 5 км/сағ жылдамдықпен
шығып

Шешуі: Екінші поездің жылдамдығы - х(км/сағ); х>0
деп белгілейік.

Шама

Қозғалыс

Жалпы

1 поезд

2 поезд

S(км)
v(км/сағ)

450
 х+5

            1 сағатқа

450
х

кем

900

Теңдеу құру және оны шешу:

450(х+5-х)=х(х+5);
х2+5х-2250=0;
             -50-есеп
шартын қанағаттандырмайды
х1,2=
             45
Жауабы: 50 км/сағ, 45 км/сағ.

Өзен бойымен қозғалысқа
берілген есептер
Өзен бойымен
қозғалысқа берілген есептерді шешу үшін мына деректерді
есте сақтау керек:
vөзен
ағысымен= vөздік + vағыстың

vағысқа
қарсы =  vөздік - vағыстың
vплоттың  = vағыстың

Есеп: Өзен
ағысымен жүзгенде кеме жолына 3 сағат кетірді ал қайту
жолына 5 сағат кетірді. Өзен ағысының жылдамдығы
5 км/сағ. Кеменің тынық судағы жылдамдығын
табыңдар?
Шешуі: Кеменің
тынық судағы жылдамдығын х (км/сағ);х>5 деп
белгілейік.

Шама

Өзен бойымен қозғалыс

S=v*t

v (км/сағ)
t(сағ)

өзен ағысымен
  өзен ағысына қарсы

        3(x+5)                                  5(x-5)

    тең
        х+5
  х-5

  3                                            5

Жұмысқа берілген есептер
Негізгі
компоненттері:  А-жұмыс, t-уақыт,   N- жұмыс өнімділігі

А=N*t

Есеп: Жоспар бойынша
бригада 14 күнде егіс алқабын жырту тиіс.
Бригада күнде 5
 га артық жыртып жұмысты 12 күнде бітірді. Қанша га жер
жыртылды?
Шешуі: жоспар бойынша
күніне х (га);х>0 деп белгілейік.

Шамалар

Жырту

A=N*t
  (га)
N
  (га/күніне)
t
  (күндері)

Жоспар
  бойынша                 Нақты жыртылған жер
      14x
  12(x+5)

  бірдей

        X
  x+5

  14                                                  12

  Теңдеу
құру және оны шешу:
14х=12(х+5);
2х=60;
х=30.
Жоспар бойынша –
күніне 30 га болса, онда жыртылған жер алқабының
ауданы  30*14=420 га.
Жауабы: 420
 га

Концентрацияға берілген есептер
    Негізгі
компоненттері: А,В,С әртүрлі үш зат массалары mA, mB, mC.
Қоспаның
массасы: M= mA+ mB+ mC
Қоспадағы
А заттың массалық концентрациясы (қоспадағы таза
заттың мөлшері) деп  СА шаманы айтады:

    СА, СВ
және СС массаслық концентрациялары келесі
теңдікпен байланысқан:
    СА+СВ
+СС =1

Қоспадағы
заттың А проценттік мөлшері деп шаманы айтады:
РА= СА·100%
Есеп шығару
жоспары:
1.
Белгісіздерді
анықтау.
2.
Таза затты анықтау :
СА-таза зат мөлшері, (1- СА) қоспа
мөлшері
3.
Пайыздарды  ондық
бөлшектерге аудару.
4.
Қоспаның
өзгерісін бақылау.
5.
Теңдеу
құрастыру.
6.
Жауабын тқжырымдау.
Есеп: Теңіз
суының құрамында тұз мөлшері 5%.80кг
құрамында 4 % тұз болу теңіз суына  қанша таза су
құю керек?
Шешімі: х кг таза су
құю керек болсын: х>0. Таза зат ретінде тұзды аламыз.

Қоспаның
  өзгерісі

Таза зат
  мөлшері
mA=M·CA

Қоспаның
  жалпы мөлшері (М)

Массалық
  концентрациясы
(CA)

1

0,05·80

80

0,05

Қосу

0,05·80

80+х

0,04

Кестенің екінші
жолы бойынша теңдеу құрамыз:
0,05·80=(80+х)·0,04
80+х=100
х=20
 Жауабы: 20
 кг
Арифметикалық амалдардың
компоненттерінің
тәуелділігіне берілген есептер
Санның формуласын пайдалануға берілген
есептер
1.
Есеп: екітаңбалы
санын оның цифрларының қосындысына бөлсе, қалдығы
3 болатын 4-ке тең бөліндінің мәнін аламыз.Егер сол
санын цифрларының көбейтіндісіне бөлсе, қалдығы 5
болатын 3-ке бөліндінің мәні шығады. Сол санды
табыңыз.
Шешімі: a, b Є{0,1,2...9}
ab=10a+ b берілген екітаңбалы сан
Есептің шарты бойынша:
10a+ b=4(a+ b)+3        2 a - b=1              b=2
 a - 1
10a+ b=3ab+5             10a+ b=3ab+5      2a2-5+2a =0
 a1=  2
a2=      есептің
шартына келмейтін жауап
Егер  a=  2, b= 3
Жауабы: 23

file_name: авторлық бағдарлама.doc

alt: Курс міндеттері: § «Мәтінді есептерді шығару» білімін тереңдету, жүйеге келтіру; § логикалық және шығармашылық ойлауын дамыту; § есепте берілген сөйлемдерді тез және ешқандай кідіріссіз математикалық…

alt: Шама Өзен бойымен қозғалыс

alt: С А +С В +С С =1 Қоспадағы заттың

intro: Авторлық бағдарлама "Пайыз" тақырыбына жазылған. Авторлық бағдарламаны ҰБТ тапсырушыларға қосымша сабақтарда қолдануға болады. Бағдарламада тақырыптарға сағат сандары бөлінген және есептер шығару тәсілдері көрсетілген. Жас мамандарға көмек ретінде ұсынуға болады. Пайызға қатысты әртүрлі есептер, мәтінді есептер және олардың нақты шешімдері берілген.Факультатив сабақтарына арналған авторлық бағдарлама.

title: Авторлық бағдарлама


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА ПО ТРКМЧП
Ф.И.О.: Шалавина Наталья Викторовна.
Класс: 2.
Предмет: русский язык.
Тема: «Части речи».
Тип урока: урок общеметодологической
направленности.
Цель урока: обощение способов действий через
систематизацию усвоенных знаний по разделу «Части речи».

Планируемые результаты

Задачи урока

Предметные:
Уч-ся
  научатся различать чести речи;
  определять части речи слов, тип текста, правильно писать предлоги со словами.
Уч-ся
  получать возможность научиться использовать
  полученные знания при выполнении проверочной работы.

Дидактические:
Формировать
  умения склонять местоимения 3-его лица ед. и мн. числа, правильно писать
  местоимения.

Метапредметные:
Универсальные
  учебные познавательные действия: с помощью педагогического работника формулировать
  цель, планировать изменения
объекта,
  ситуации; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
  результатов проведенного сравнения;
Универсальные
  учебные коммуникативные действия: проявлять уважительное отношение к
  собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога
  и дискуссии; строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной
  задачей;
Универсальные
  учебные регулятивные действия: планировать действия по решению
  учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность
  выбранных действий; устанавливать причины
успеха/неудач
  учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления
  ошибок.

Развивающие:
1.
  Формировать умения с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
  изменения
объекта,
  ситуации; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
  результатов проведенного сравнения;
2.
  Формировать умения проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
  правила ведения
диалога
  и дискуссии; строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной
  задачей;
3.
  Формировать умения планировать действия по решению учебной задачи для
  получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать
  причины
успеха/неудач
  учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления
  ошибок.

Личностные:
У
  уч-ся будет сформирован познавательный интерес к познанию  .
У
  уч-ся может быть сформировано неприятие любых форм поведения, направленных на
  причинение физического и морального вреда другим людям.

Воспитательные:
Формирование
  познавательного интереса к познанию склонения личных местоимений третьего
  лица единственного и множественного числа, неприятия любых форм поведения,
  направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

ХАРАКТЕРИСТИКА
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА РЕФЛЕКСИИ

Этапы
  урока

Методы
  и приёмы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Форма
  организации учебной деятельности

Дидактические
  средства,интерактивное оборудование

Формы контроля,
  взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые
  результаты

1.
  Мотивация к коррекционной деятельности

Словесный
(беседа)

Приветствует.
  Проверяет готовность к уроку.
Мотивирует
  с помощью «Лестницы успеха»:
-
  Какие умения нам, как математикам, понадобятся на уроке?

Приветствуют.
  Проверяют готовность к уроку.
Предлагают
  умения длдя «Лестницы успеха».

Ф

Ф

проектор,
  презентация

К.:
  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога
  и дискуссии;

2.
  Актуализация знаний

Словесный
(беседа)
Наглядный
  (демонстрация)
Практический
  (упражнение)

Организует
  работу в тетради для записи числа, классной работы, слов для словарной работы.

Предлагает
  вспомнить, что такое части речи, какие они бывают, как определять
  грамматические признаки имен сущ., число глалголов и имен прил., как
  правильно писать предоги со словами, что такое текст и его виды.

Открывают
  тетради, записывают число, классную работу, слова для словарной работы.
Вспоминают
  о  всех темах в разделе «Части речи»

И

И

Ф

контроль
  учителем

Р.:
  устанавливать причины
успеха/неудач
  учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления
  ошибок.

3.
  Выявление локальных затрулнений

Словесный
(беседа)
Словесный
(работа с
  учебником)
Наглядный (демонстрация)

Осуществляет
  определение темы урока и формулировку цели.
Организует
  работу с учебником для проверки правильного определения темы.

Определяют
  тему урока и формулируют цель.

Открывают
  учебник для проверки правильного определения темы.

Ф

Ф

проектор,
  презентация
учебник
  2 класс, 2 часть //Горецкий В.Г.

контроль
  учителем

П.:
  с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта,
  ситуации; К.: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
  правила ведения
диалога
  и дискуссии;

4.
  Построение проекта выявленных затруднений

Словесный
(беседа)
Наглядный
  (демонстрация)

Организует
  работу с интерактивной доской для составления плана урока.
Предлагает
  вспомнить технику безопасности при работе с доской.

Составляют
  план урока с помощью слайда.

Вспоминают
  технику безопасности при работе с доской.

Ф

Ф

проектор,
  презентация

Р.:
  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать
  последовательность выбранных действий;

5.
  Реализация построенного проекта

Словесный
(беседа) Словесный
(работа с
  учебником)
Наглядный
  (демонстрация)
Практический
  (упражнение)

Организует
  работу с учебником для выполнения упражнения.

Предлагает
  обобщить изученное в таблице и сравнить с правилом ниже таблицы с помощью
  приёма «Тонкие и толстые вопросы».

Выполняют
  упражнение 121 на странице 59, читают задание к упражнению.

Делают
  вывод по изучению таблицы. Сравнивают вывод с правилом под таблицей.

Ф

Ф

учебник
  2 класс, 2 часть //Горецкий В.Г.

контроль
  учителем

П.:
  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
  проведенного сравнения;
К.:
  строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной
  задачей;

6.
  Обобщение затруднений во внешней речи

Словесный
(беседа)

Наглядный
  (демонстрация)
Практический
  (упражнение)

Осуществляет
  работу с упражнением ... в парах.

Предлагает
  проверить упражнение по слайду.

Выполняют
  упражнение ... в парах письменно в тетрадях.

Проверяют
  упражнение по слайду.

П

Ф

учебник
  2 класс, 2 часть //Горецкий В.Г.

взаимоконтроль

К.:
  строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной
  задачей;

7.
  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: решение заданий
  творческого уровня

Наглядный
  (демонстрация)
Практический (упражнение)
  Словесный
(беседа)

Выводит
  на слайд упражнение для самостоятельной работы.
Предлагает
  проверить упражнение по слайду.

Выполняют
  упражнение для самостоятельной работы по слайду.
Проверяют
  на слайде выполненное упражнение.

И

Ф

проектор,
  презентация

самоконтроль

Р.:
  устанавливать причины
успеха/неудач
  учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления
  ошибок.

8.
  Включение изученного в систему знаний

Словесный
(беседа)

Осуществляет
  работу в группах по рядам с упражнением .... Предлагает вспомнить цель и план
  урока и ответить на вопросы об их достижении.

Читают
  задание по упражнению ... и выполняют его в группах по рядам.
Вспоминают
  цель и план урока и отвечают на вопросы об их достижению.

Г

Ф

учебник
  2класс, 2 часть //Горецкий В.Г.

контроль
  учителем
взаимоконтроль

П.:
  с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта,
  ситуации;

9.
  Рефлексия учебной деятельности

Словесный
(беседа)

Организует
  самооценку деятельности учеников .

Оценивают
  свою деятельность.

И

контроль
  учителем

Р.:
  устанавливать причины
успеха/неудач
  учебной деятельности;

file_name: урок общеметод. направленности.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО

alt: Этапы урокаМетоды и приёмыДеятельность учителяДеятельность обучающихся

title: Урок общеметодологический. По теме "имя существительное". 2 класс.


extracted_text:
Формы методической работы:

Коллективные

Групповые

Индивидуальные

-педсовет;
-методический совет;
-методические объединения;
-семинар;
-практикум;
-практические конференции;
--мастер-класс;
-открытые уроки;
-предметные недели;
-внеклассные мероприятия по предмету; -экскурсии;
-аттестация педагогических кадров;
-курсовая подготовка учителей

- школьные методические объединения педагогов; - групповые
  методические консультации;  - предметные тематические
недели;  семинары

-самообразование; -взаимопосещение
уроков; -самоанализ;
-наставничество;
-собеседование;
-консультации; -посещение уроков
  администрацией;
-анализ уроков

Методы и приемы методической работы:
1.   Проведение
открытых уроков, воспитательных и методических мероприятий;
2.   Анализ
посещенных мероприятий;
3.   Взаимопосещение
мероприятий;
4.   Заслушивание
докладов и сообщений;
5.   6. Дискуссии и
диспуты, ролевые игры;
7.   Решение
ситуационных педагогических и управленческих задач;
8.   Обмен
педагогическим опытом;
9.   Анализ
методической и управленческой документации;
Индивидуальная методическая работа учителя
Индивидуальные методические темы
педагогического исследования определяются на заседаниях предметных ШМО. Работа
учителя по методической теме предполагает выполнение следующих этапов:
1.    выбор
методической темы;
2.    выбор
темы и комплекса промежуточных заданий;
3.    определение
тематики открытых уроков.
    Руководители        ШМО  встраивают    индивидуальную      работу
           педагога         в методическую тему объединения, оказывает
поддержку по внедрению достижений передового педагогического опыта в процесс
обучения.
    Программа работы предметных ШМО
составляется на основе плана методической работы школы.
Основные
направления методической работы на 2022-2023 учебный год:
Организационное
обеспечение:
-повышение и совершенствование
педагогического мастерства через максимальное использование возможности урока
как основной формы организации образовательной деятельности, через проведение
единых методических дней, предметных недель, взаимопосещение уроков, активное
участие в семинарах, конференциях;
-совершенствование системы обобщения, изучения и внедрения
передового педагогического опыта учителей школы.  Технологическое
обеспечение:
-внедрение в практику педагогических
технологий, ориентированных на совершенствование уровня преподавания предметов,
на формирование личности ребенка;
-совершенствование кабинетной системы;
-укрепление материально-технической базы методической
работы школы.
Информационное
обеспечение:
-обеспечение методическими и
практическими материалами методической составляющей образовательной
деятельности через использование Интернет, электронных баз данных и т.д.;
-разработка и внедрение методических
рекомендаций для педагогов по приоритетным направлениям школы.
Создание
условий для развития личности ребенка:
-изучение особенностей индивидуального развития детей;

-формирование у обучающихся мотивации к
познавательной деятельности;
-психолого-педагогическое сопровождение
образовательной программы школы.
Создание
условий для укрепления здоровья учащихся:
-отслеживание динамики здоровья учащихся;
-разработка методических рекомендаций
педагогам школы по использованию здоровьесберегающих методик и преодолению
учебных перегрузок школьников.
Диагностика
и контроль результативности образовательной деятельности:
-Мониторинг качества знаний учащихся;
-формирование у обучающихся универсальных учебных
действий;
-диагностика деятельности педагогов по
развитию у учащихся интереса к обучению, результативности использования
индивидуально групповых занятий и элективных курсов. Работа внутри школьных
методических объединений:
-согласование календарно-тематических планов;
-преемственность в работе НОО,ООО;
-методы работы по ликвидации пробелов в знаниях
обучающихся;
-формы и методы промежуточного и итогового контроля; -отчеты
учителей по темам самообразования; -итоговая аттестация обучающихся.
Предполагаемый
результат
Планируемые результаты работы (образовательный продукт:
 -коллективный педагогический опыт;
 -повышения профессиональной компетентности учителей
школы;
 -положительная динамика качества обученности
обучающихся;
 -востребованность знаний и
компетенций обучающихся на практике и в качестве базы для продолжения
образования.
Циклограмма методической работы на 2022-2023 учебный год

№
п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Заседания ШМО

по плану

Руководитель ШМО

2

Заседания методического
  совета

по плану

Зам. директора по УВР

3

Педагогические советы

по плану

Администрация

4

Изучение
  и обобщение передового педагогического опыта: взаимопосещение
уроков, открытые уроки, участие в
  педагогических сообществах, вебинарах

в течение года

Администрация

5

Контроль за работой ШМО

в течение года

Администрация

6

Предметные недели

по плану

Администрация

7

Подготовка и участие учащихся в творческих
конкурсах, интеллектуальных
  играх и олимпиадах разного уровня, в конкурсах.
.

в течение года по плану

Администрация учителя - предметники

8

Школьный этап Всероссийской олимпиады
школьников по
  общеобразовательным предметам

Сентябрь- октябрь

Администрация учителя - предметники

9

Муниципальный
  этап Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам

ноябрьдекабрь

Администрация учителя - предметники

10

Участие учителей в
  педагогических конкурсах

в течение года

Администрация

11

Курсовая подготовка
  учителей

в течение года

Администрация

12

Аттестация педагогов

в течение года

Администрация

Работа
с педагогическими кадрами
Учебно-методическая
работа

№
п/п

Содержание

Сроки

Где заслушивается

Ответственные

1

Методические семинары
1. «Современный
  урокурок развития личности»

2.Контроль знаний – как одно из важнейших средств процесса
  повышения эффективности
образовательного процесса

Ноябрь

Апрель

Заседания
ШМО

Заместитель директора по УВР, руководители
  ШМО.

Работа
школьных методических объединений

ШМО

Сроки

Ответственные

№
п/п

Содержание работы

Сроки

Исполнители

Результат

1

Методическое
  совещание объединений «Задачи методической работы в 2021-2022 учебном году

Август

Завуч, руководители
ШМО

решение задач методической
  работы

2

Рассмотрение
  рабочих программ по предметам, программ внеурочной деятельности.

Август

завуч, руководители
ШМО

решение задач методической
  работы

3

Формирование банка данных о методической
  работе учителей (темы самообразования)

Сентябрь

Руководители
ШМО

Банк данных

4

Составление графиков открытых уроков,
  открытых внеклассных мероприятий по предмету, планов по самообразованию.

Сентябрь

Руководители
ШМО

График

5

Организация работы по
повышению квалификации учителями ШМО

В течении года

завуч

Отчет

6

Проведение предметных недель

По графику

Руководители ШМО, учителя предметники

Отчет

7

Проведение заседаний ШМО

По плану

Руководители ШМО

Протокол

График
проведения предметных недель

Начальные классы

Ноябрь

Руководитель ШМО

Естественно- математический
  цикл

Декабрь

Руководитель ШМО

Гуманитарный цикл

Январь

Руководитель ШМО

Неделя ЗОЖ

Апрель

Учитель физической культуры

Аттестация
и самообразование педагогов

Содержание работы

Сроки

Исполнители

Результат

1.
  Групповая консультация «Нормативно-правовая база и методические рекомендации
  по вопросу аттестации»

Сентябрь

завуч, ШМО

Принятие решения о
  прохождении аттестации педагогами

2.
  Индивидуальные консультации по заполнению заявлений при прохождении
  аттестации

В течение года

завуч

Преодоление
  затруднений при написании  заявлений

3. Уточнение списка аттестуемых
  педагогических работников в 2021-2022 учебном году

Сентябрь

завуч, ШМО

Список аттестуемых
  педагогических работников

4 . Издание приказов: Об аттестации
  педагогических работников на соответствие занимаемой должности

Сентябрь

Директор
  школы

Распределение
  обязанностей по
подготовке и оформлению
  документов

5.
  Консультация для аттестующихся педагогов «Анализ собственной педагогической
  деятельности»

Октябрь

Зам. директора по УВР, ШМО

Преодоление
  затруднений при написании педагогом самоанализа деятельности

Повышение
квалификации

№
п/п

Содержание работы

Сроки

Исполнители

Результат

1

Составление перспективного
  плана прохождения курсов повышения квалификации

Сентябрь

Завуч

Перспективный план курсовой переподготовки
  на 2021-2022уч.г.

2

Корректировка
  перспективного плана прохождения курсовой подготовки учителей

Сентябрьоктябрь

завуч

Организованное прохождение курсов

3

Составление отчёта по
  прохождению курсов

Май

завуч

Анализ работы

5

Информирование
  педагогов о предлагаемых «онлайн»  курсах повышения квалификации

В течение года

завуч

Информационные письма

Работа
с обучающимися

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Выход

Разработка
  индивидуальных планов по работе с одаренными детьми

сентябрь- октябрь

руководители
ШМО

ШМО

Школьный этап Всероссийской олимпиады
школьников – 2022-23 (4-9 класс)

сентябрь- октябрь

руководители ШМО, учителя- предметники

педсовет

Анализ результатов олимпиад школьного этапа
  Всероссийской олимпиады школьников – 2022

ноябрь

заместитель директора по УВР

методсовет

Муниципальный этап Всероссийской
олимпиады
  школьников – 202223 (8-9 класс)

ноябрь

заместитель директора по УВР

методсовет

Анализ результатов олимпиад муниципального
  этапа Всероссийской
олимпиады школьников– 20222023 (8-9 класс)

декабрь

заместитель директора по УВР

методсовет

Анализ участия в школьном, муниципальном и
  региональном этапах Всероссийской олимпиады школьников

январь

Зам по УВР

методсовет

Анализ
  работы по направлениям деятельности

май

Зам
  по УВР, руководители ШМО

методсовет

Работа
по предупреждению неуспеваемости

№
п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственный

1

Выявление слабоуспевающих
  обучающихся в классах и изучение возможных причин неуспеваемости

Сентябрь

Учителяпредметники

2

Дополнительные учебные
  занятия со слабоуспевающимиобучающимися

В течение года

Учителяпредметники

3

Проведение заседаний ШМО по профилактике
  неуспеваемости

По плану работы

Руководители ШМО и
учителя – предметники

4

Анализ успеваемости и работы со слабоуспевающими
  обучающимися

В конце каждой четверти

Зам. директора по УВР

5

Своевременное извещение
  родителей о неуспеваемости обучающихся

Постоянно

Классные руководители

6

Посещение уроков с
  целью анализа работы учителя по предупреждению неуспеваемости в
ходе тематических
  комплексных проверок

В течение года

Администрация

7

Организация консультаций
  для родителей слабоуспевающих обучающихся с учителями предметниками, школьным
  психологом.

В течение года

В течение года

Работа
педсоветов

 Сроки проведения

Основное содержание

Ответственные

Август

Педсовет № 1

Директор ОУ, завуч

.

 Анализ
  работы по итогам 2021-2022 учебного года.

.

 Утверждение
  плана работы школы на 2022-2023  учебный год

Ноябрь

Педсовет № 2
1.«Применение
  педагогических технологий в воспитательной работе»
2. Итоги успеваемости за 1 четверть во 2
  - 9 классах.

Директор, завуч

Март

Педсовет № 3
1«ФГОС- 2021»
2.Итоги успеваемости за III четверть во 2 -
  9 классах.
3.  Подготовка к итоговой аттестации

Заместитель директора по УВР

Май

.
.
.

Педсовет № 4
1.О допуске обучающихся 9  класса к
  итоговой аттестации  Педсовет № 5
 Итоги
  2021-2022 учебного года.
 Задачи
  на новый учебный год.
 Примерный план работы школы на
  2022-2023 учебный год.

Директор ОУ,
заместитель директора по УВР, классный
  руководитель 9 класса

Июнь

Педсовет №6
1. Об окончании итоговой аттестации обучающихся   9класса.
Педсовет №7
   1. О выдаче аттестов выпускникам

Заместитель директора, директор ОУ

Работа
с молодыми специалистами

№

Содержание

Сроки

Форма и методы

Ответственные

       1

Мониторинг профессиональных затруднений  молодых педагогов

Сентябрь

анкетирование

заместитель
директора по
УВР

       2

Определение
  наставников для оказания методической помощи молодым педагогам

Сентябрь

Заседания

заместитель
директора по
УВР

       3

Знакомство с нормативными документами по организации
  образовательной деятельности,
разработанными в ОУ

Сентябрь

Совещание при завуче

заместитель
директора по
УВР

       4

 Консультирование по вопросам разработки рабочих программ,
  ведению классных журналов. Ознакомление с нормативными документами,
регламентирующими ведение
  школьной документации.

Сентябрь, в течение года

Работа наставника и
  молодого специалиста

заместитель
директора по
УВР

       5

Составление
  плана – графика курсовой подготовки молодых педагогов.

Сентябрь

План-график

заместитель
директора по
УВР

       6

Посещение уроков, внеклассных мероприятий по предмету.

в течение года

Работа наставника и
  молодого специалиста

заместители
директора по
УВР

       7

Проведение открытых уроков
  молодыми педагогами

Мартапрель

Открытые уроки

заместитель
директора по
УВР

№

ФИО учителя

образов
ание

специальност ь

Стаж работ ы

категория

 Год прохождения аттестации

Награды

1.

Агафонов Михаил Иванович

высшее

Учитель физкультуры

18

На соответствие

2019

Грамота РУО

2.

Батомункуева Цырма Гомбожаповна

Ср/спец

Учитель музыки

43

первая

2018

Почетный работник РФ

3.

Балданова Светлана Базаржаповна

высшее

Учитель бурятского языка

14

высшая

2021

Почетная грамота РУО

4.

Васильева Анжела Анатольевна

высшее

Учитель русского языка

7

На соответствие

2019

5.

 Гуляева Ирина Петровна

высшее

Учитель географии,
биологии,хим ии

25

первая

2018

Почетная грамота минобр. РБ

6.

Жапова
  Ирина
Владимировна

высшее

Учитель начальных классов, истории

30

На соответствие

2020

ПГ минобр РБ

7.

Очирова Туяна Дамдинцыреновна

Учитель обществознан ия

5

8.

Очирова
  Цырен-
Дыжит Сосоржаповна

высшее

Учитель начальных классов

45

первая

2020

Отличник
  народного образования
РФ

Кадровый состав

9.

Цыбиктарова Тамара Доржиевна

Ср/спец

Учитель начальных классов

39

первая

2020

Почетный работник общего образования РФ

10
.

Цыдыпова Дарима Гуро-Цыреновна

высшее

Учитель англ.яз

39

первая

2018

ПГ минобр РБ

11
.

Устинова Ирина Кирилловна

высшее

Учитель математики

15

На соответствие

2018

                                                                                Открытые
уроки

№

ФИО учителя

предмет

класс

Сроки проведения

1.

Агафонов Михаил Иванович

Физическая культура

5-7

Октябрь

2.

Батомункуева Цырма
  Гомбожаповна

музыка

2

Март

3.

Гуляева Ирина Петровна

география

6

Ноябрь

4.

Балданова Светланан
  Базаржаповна

Бурятский язык

6

декабоь

5.

Устинова Ирина Кирилловна

математика

9

февраль

7.

Цыдыпова Дарима
  Гуро-Цыреновна

Англ.язык

3

февраль

8

Жапова Ирина Владимировна

история

8

декабрь

9.

Очирова Туяна
  Дамдинцыреновна

Бурятский язык

7

Октябрь

10

Очирова Цырен-Дыжит
  Сосоржаповна

математика

3

Ноябрь

11.

Цыбиктарова Тамара
  Доржиевна

Русский язык

2

ноябрь

График
проведения предметных недель

№

МО

Сроки проведения

ответственные

1.

Неделя математических знаний

декабрь

МО начальных классов, МО
  естественно-математического цикла.

2.

Неделя естественных наук

ноябрь

МО начальных классов, МО естественно- математического
цикла

3.

Неделя гуманитарных наук

февраль

МО начальных классов, МО
  «гуманитарного цикла»

4.

Неделя ЗОЖ

апрель

Агафонов М.И.

Перспективный план повышения квалификации

№

ФИО

Должность

Дата прохождения
  аттестации

Дата планируемой
  аттестации

Дата прохождения
  курсов

2019-2020

2020-2021

2021-2022

1.

Цыдыпова Дарима
  Гуро-Цыреновна

Учитель английского
  языка

24.05.2018

24.05.2023

2022-2023

+

№

ФИО

категория

должность

2019-2020

2020-2021

2021-2022

Срок окончания аттестации

1.

Цыбиктарова Т.Д.

На соответствие

Учитель начальных классов

-

Сентябрьоктябрь

2027

2.

Очирова Ц-Д.С

На соответствие

Учительначальных классов

-

-

январь

2027

3.

Жапова И.В.

На соответствие

Учитель истории

-

-

+

2020

4.

Цыдыпова Д.Г.

первая

Учитель английского языка

+

+

+

2023

5.

Батомункуева Ц.Г.

первая

Учитель музыки

+

+

+

2023

6.

Балданова С.Б.

высшая

Учитель бурятского языка

+

+

+

2027

7.

Гуляева И.П.

первая

Учитель географии, химии, биологии

+

+

+

2023

8.

Чойбсонова О.С.

На соответствие

Учитель физики, информатики

+

+

9.

Устинова И.К.

На соотвествие

Учитель математики

_

_

+

10.

Очирова Т.Д.

Учитель русского языка

_

+

+

Перспективный
план аттестации учителей

2.

Гуляева Ирина Петровна

Учитель
  географии,биологии, химии

17.12.2018

17.12.2023

2022-2023

+

+

+

3.

Батомункуева Цырма
Гомбожаповна

Учитель музыки

22.09.2018

22.09.2023

2022-2023

+

+

+

4.

Цыбиктарова Тамара
  Доржиевна

Учитель начальных
  классов

2022

2022-2023

+

5.

Жапова Ирина
  Владимировна

Учитель начальных
  классов

2022

+

file_name: План метод работы 22-23 (1).pdf

alt: Формы методической работы:

alt: Методы и приемы методической работы: 1

alt: Интернет, электронных баз данных и т

alt: ШМО Сроки Ответственные № п/п

alt: ФИО учителя образов ание специальност ь

alt: Цыбиктарова Тамара Доржиевна

alt: Неделя гуманитарных наук февраль

alt: Устинова И.К. На соотвествие

intro: план методической работы

преподавание

group: Педагогика

title: guliaewa-irina2016@yandex.ru


extracted_text:
Свойства
Свойство
– это метод для
установки и-или получения закрытого поля.
С этой точки зрения свойство относится к интерфейсной части класса.

Определение свойства:

public_Тип возвращаемого значения_Имя свойства
// параметров нет, поэтому скобок после имени нет и быть не может

{      set {код для установки
поля}

неявный параметр (value) get {код
для чтения поля}
}

Свойства используются для поддержки инкапсуляции, создания виртуальных
полей (т.е. реально полей нет, но у пользователя создается впечатление, что они есть;
на самом деле значение вычисляется).

Пример
Определить    класс    Точка    на    плоскости    в    прямоугольных координатах, точка может располагаться только выше оси х или на ней.
Предусмотреть   возможность    изменения    координат    точки    и вычисление расстояния до нее. Операции
рассматривать, как свойства.

class Точка
{
private double x, y;

public double xp
{
set { x = value; } get { return x; }
}

public double yp
{
set
{
if (value >= 0) y = value;
else y = 0;
}
get { return y; }
}

public double Dp
{
get { return Math.Sqrt(x * x + y * y); }
}
}

class Program
{
public static void Main()
{
Точка t;
t = new Точка(); t.xp = 3.0;
t.yp = 4.0;
t.Dp;// => 5.0
}
}

alt: Точка { private double x, y; public double xp { set { x = value ; } get { return x; } } public double…

title: Свойства


extracted_text:
Сабақ жоспары

Пән: Математика
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі: 2B бөлім: Сандарды қосу және азайту

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 1А

Қатысқандар
  саны:20
Қатыспағандар
  саны: 0

Сабақтың тақырыбы

Қосу амалындағы
  тәжірибелер 20-ға дейінгі сандарды қосу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
  мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

1.1.2.3  20 көлемінде  бір
  таңбалы сандардың жұптарын құру

Сабақтың
  мақсаттары

20
  көлемінде  бір таңбалы сандардың жұптарын
  құру;

Жетістіккритерийлері

Қосу мен азайтуға байланысты
  математикалық өрнектер құрастырады  және
  шығара алады;  қосу мен азайтудың өзара кері амалдар
  екенін түсіндіре алады.

Сөздікқор

Қосу,
  азайту, сан түзуі

Құндылықтардыдарыту

Жауапкершілік, сыйластық, өзара
  түсіністік құндылықтарды қалыптастыру.

Пәнаралықбайланыстар

Дүниетану. АКТ

Алдыңғы
  меңгерілген білім

Жұп және тақ
  сандарды біледі.Санды екі еселеуді біледі.Сандық
  заңдылықтарды білді.

Сабақбарысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы

(Ұ)
  Ұйымдастыру кезеңі
Шаттық
  шеңбері
Армысың
  досым,
  Кел, маған қосыл (қолымен шақырады).
  Алақанға салып алақан,
  Шеңберге бірге тұрайық (қолдарынан ұстайды).
  Жер шарындай айналып,
  Әлемге жарық ұқсайық (айналады).
  Қолымызды көтеріп,
  Күннің нұрын алайық (қолдарын көкке
  созады).
  Ортамызда күн нұры,
  Құшаққа оны алайық
  (құшақтасады).
Оқушыларды
  сабақтың оқу мақсатымен таныстыру
ОМ анықтап
  алу Бүгін сабақта 20-ға дейінгі сандарды алу үшін
  сандар жұбын қалай құрастыру керектігін
  үйренесің

Сабақтыңортасы

(МК, Ұ)Көңілді шеңбер.
Бір таңбалы сандардыңкөмегімен  10 саны шығатынын ауызшаесептеу.
Мысалы:
  3+7=10
5+5=10
2+8=10
6+4=10
1+9=10
  т.с.с

Оқушыларға
  1-20 ға дейінгі сандар таратылып беріледі.
Әр түрінен он-оннан екі  түсті
  санау  таяқшалар жиынтығын және оқушылардың
  әрқайсына  ламинатталған А4 форматтағы
  қағаз және маркер ұсыну.
Мен
  көрсеткен санды құрастырады. Мысалы, 12 дегенде қолдарында
  6 және 6, 10 және2 саны бар екі оқушы орындарынан
  тұрады.
20ға
  дейінгі сандар шығу үшін, бір таңбалы сандар жұбын
  құрастырып үйрену.
1-9-ға
  дейінгі снадарды таңдап алу
заттардың
  көмегімен  (санау таяқшалары, геометриялық фигура)
  көмегімен  тәжірибе қосуды орныдау.
заттарды
  қосу кезіндегі нәтижені жазу.
Сұрақ
  қою
14
  саны шығу үшін заттардың қандай  екі тобын
  біріктіруге болады?
15
  саны шығу үшін   екі  санды заттардың қандай  екі
  тобын біріктіруге болады?

Кейбір
  бір таңбалы сандарды қосқанда екі таңбалы сан
  шығатынын айту. Екі түрлі заттар тобын  пайдалану арқылы 17
  санын қалай шығаруға болатындығын талдау.
зерттеу
  нәтижесін ламинатталған қағазға жаздыру,
(Ж,ОТәж)

Оқушылар
  бірлесіп 20-дан кіші сандарды еске түсіру.
(Ұ) Оқушыларға томендегідей
  мысалдар ұсынылады. Мысалдардың жауабын ламинат
  қағаздарына жазады.
Оқушыларға
  төмендегідей үлгідегі кестені толтыру ұсынылады.

1+1

1+2

1+3

1+4

1+5

1+6

1+7

1+8

1+9

Сергіту
  сәті
(Т) Ойын «Тізбекті есепте»
(Ө/Ж/ Т,ОТәж,Қ) ) Қосу
  және азайту дағдыларын дамыту.Нәтижесін
  өрнектеп жазады, тексереді.
17-15=
  *-8=
*+4=13
  9+8=
8+11=
  *-5=11
19-13=
                  12-*=6
*-14=6
  6+13=
7+*=19
  *-3=9
*-9=5
  19-*=3
6+10=
  2+*=3
11-10=
  20-18=
(Ұ) Оқулықпен
  жұмыс ұйымдастыру.
·
  Гүлдерді
  қойып шық.гүлдерді терезенің алдына
  әр түрлі әдіспен қойып шығу.
8+4=12
  6+6=12     3+9=12
4+8=12
  6+6=12     9+3=12
Динаның 15
  қарындаыш бар. Үстелдің үстінде неше қарныдаш
  бар? Қорапта қанша қарындаш ба?
6 қарындаш бар.яғни 9+6=15
·
  Шығарып
  көр.
  16 санын алу үшін қандай бір таңбалы бірдей сандарды
  қосуға болатынын талдау. 8+8=16
Дәптердегі
  жұмыс
15 кішкене шарды екі
  қорапқа қалай бөліп салуға болады?

Әр топқа 1-ден 9-ға дейінг сандар
  жазылған кеспеқағаздар жиынтығы;
Әр түрінен он-оннан екі  түсті
  санау  таяқшалар жиынтығы;
Оқушылардың әрқайсына
  ламинатталған А4 форматтағы қағаз және маккер.

Қосу және азайтуға  берілген
  өрнектері бар карточкалар

Сабақтың
  соңы

Оқушылардың
  бүгінгі сабақта өткен тақырыпты қаншалықты
  түсінгенін білу үшін сұрақ қойып, жауабын
  тыңдау:
-
  Бір
  таңбалы сандарды қосып, қандай сандар алуға болады?
-
  Бірдей
  бір таңбалы қандай сандарды қосып, 12 санын алуға
  болады?

Рефлексия.
Сабақта.
Мен білдім...
Мен үйрендім...
Маған ұнады....
Мен қиналдым....
Менің
  көңіл – күйім.....

-

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

20-ға дейінгі сандарды алу
  үшін сандар жұбын қалай құрастыруда
  қиналатын оқушыларға, жетекші сұрақтар
  қою немесе бағыт беру  арқылы көмек көрсету.

Бір таңбалы сандарды
  қосу арқылы екі таңбалы сандарды алуға
  болатындығын анықтай алады.;

Сергіту сәттерін өткізу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1СО1.1 «20-ға дейін сандарды  қосу»ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР.docx


extracted_text:
Муниципальное
автономное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №
44
Советского района городского округа
город Уфа
Республики Башкортостан

Внеклассное
  мероприятие                  для 3 класса

День
  Земли

Подготовила и провела
Агасыева
  Гульнур Фаязовна
учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 44  г.Уфа

Цели:
1.
познакомить учащихся с праздником «День
Земли»;
2.
формировать интерес к окружающему миру и
экологическое сознание;
3.
воспитывать стремление бережного отношения к
природе, активного участия в деле защиты окружающей среды.

Слайд 1

Ход урока.

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
Слайд 2

-Не настораживают ли вас последние строки? Почему
в них звучит тревога?( ... )
Сегодняшнее  наше выступление мы посвящаем нашей
планете- Земля.
Слайд 3

Песня «Живи, Земля»

Человек живёт в этом
прекрасном мире, наполненном гармонией и красотой. И судьба планеты Земля - в
ЕГО руках.
·
Человек!
Создал страшные яды, которые убивают всё живое.
·
Человек!
Создал автомобили, которые отравляют воздух вредными газами.
·
Человек!
Вырубает лес, осушает болота, покрывает Землю огромным слоем мусора.
·
Нашей
планете грозит страшная беда!
·
Слайд 4

День Земли ежегодно
отмечается во многих странах мира  22 апреля, в день весеннего
равноденствия.
Традиция его празднования
лежит в 40-х годах 19 века.
Первый День Земли в США отметили 22 апреля 1970 года, в память о
катастрофе 1969 года возле города Санта-Барбары. Тогда из скважины
вылились миллионы тонн нефти, в результате чего погибло множество птиц и
морских животных.
С 1994 года
этот день объявлен всемирным.
С 1997 года День Земли  начали отмечать и в России. Это
самая массовая и масштабная природоохранная акция. В этот день решаются
важнейшие задачи по благоустройству и озеленению городов, сельских
поселений, расширению площади зеленых насаждений, уменьшению загрязнения земель
промышленными выбросами и твердыми бытовыми отходами.

 Слайд 5
Выступление детей

Что за пруд без лягушат,
Что за озеро без рыб.
Только слезы старых ив
 Воду грязную мутят.
Приходите к нам лягушки,
Насекомые, зверушки.
Поселяйтесь здесь цветы
Птицы, рыбы и кроты.
Что за поле без цветов,
без проворных муравьёв,
Что за дерево без птиц,
Без скворцов и без синиц ...
Приходите погулять,
Песни петь и танцевать!
Жить здесь будем вместе мы,
Жить здесь будем не одни!

Слайд  6-8
Танец
«Лето»
Слайд 9
Физкультминутка-игра
«Да, нет»
Правила
игры: если вы согласны с утверждением, то хлопните в ладоши над головой, если –
нет, то присядьте.
·
Необходимо
экономно использовать природные ресурсы.
·
Я
закрываю водопроводный кран, пока чищу зубы.
·
Я не
выключаю свет, выходя из комнаты.
·
Мне не
нравится запах выхлопных газов.
·
Я
мусорю на улице.
·
Видя
насекомое в своей комнате, я выпускаю его на волю, вместо того, чтобы убить.
·
Используя
бумагу в работе, трачу её попусту, не экономно.
·
Планета
Земля - наш общий дом.
·
Охрана
природы приносит пользу.

Чтобы
беречь и защитить планету Земля, не обязательно быть бедным или богатым,
высоким или низким, учёным или простым рабочим, взрослым или ребёнком. Нужно
только прислушаться к голосу своего сердца.
Будущее благополучие и
процветание нашей планеты Земля в Ваших руках дорогие ребята!

Учитель:

Я
голубая планета,
Я
во вселенной одна!
Даже
хотя бы за это
Существовать
я должна!

Мне
для вас вовсе не жалко
Ни
красоты, ни тепла,
Сделайте
так, чтобы свалка
Нас
затянуть не могла!

Я
вам готова дать пищу,
Я
вам согласна дать кров,
Пусть
люди новое ищут,
Пусть
каждый будет здоров,

Но
берегите природу:
Не
истребляйте зверей,
Чтобы
пить чистую воду –
Не
засоряйте морей!

Лес
не рубите бездумно,
Не
выжигайте поля,
 Если
всё будет разумно,
Вас
не обидит Земля.

Очень
надеюсь я, люди,
Что
суета ваших дней
Сердце
моё не остудит,
И
не отравит корней.

Слайд 10-14

Ученик :

Здравствуй,
планета!
Здравствуй,
Земля!
Отныне мы
дети твои и друзья,
Отныне мы
вместе большая семья
Цветы и
деревья, птицы и я!

Дети
исполняют песню на мотив «Солнечный круг»

Против
стрельбы, против беды.
Встанем
за нашу планету.
Звери
навек, Счастье навек,
Так
повелел человек!
Пусть
всегда будут рощи,
Пусть
всегда будут птицы,
Пусть в
тайге будут звери,
А у дома
- цветы!
Пусть
всегда будут люди,
Пусть
всегда будут дети,
Пусть
всегда в чистом небе
Будет
солнце светить.
Слайд 15-16

file_name: Конспект день земли.doc

alt: Первый День Земли в США отметили 22 апреля 1970 года , в память о катастрофе 1969 года возле города

alt: Я мусорю на улице. ·

title: Классный час"День Земли"


extracted_text:
Коэффициент выбытия показывает, какая часть основных средств,
с которыми предприятие начало деятельность в отчетном
периоде, выбыла по различным причинам.
Формула расчета данного показателя следующая:

Данные для расчета
последних двух показателей содержатся в разделе II «Основные средства»
Примечаний к годовой
финансовой отчетности (форма № 5). Необходимость внесения таких данных в отчетность
обусловлена требованиями п. 36.3 П(С)БУ 7 «Основные средства».
Таким образом,
имущество рассматриваемого предприятия за отчетный период
увеличилось на 365,8 тыс. грн. Подобное увеличение произошло в основном
за счет роста дебиторской
задолженности на 259,5 тыс. грн. Такие изменения являются положительными, если в составе
дебиторской задолженности отсутствует просроченная, так как свидетельствуют о расширении деятельности предприятия. Состояние основных
средств предприятия
удовлетворительное, так как коэффициент износа составляет лишь 4,22 %, что может свидетельствовать о том, что анализируемое предприятие только начинает свою деятельность.

title: Коэффициент выбытия


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №3 имени Героя Советского Союза
Т.Б. Кечил-оола  города
Кызыла  Республики Тыва

Пономарева Елена Анатольевна,
учитель начальных
классов

¨
Урок математики в 4 классе

¨
Тема:  Арифметические действия с многозначными числами
(УРОК  - СКАЗКА)
Образовательные:
- Систематизация знаний по
многозначным числам.
- совершенствование
вычислительных навыков сложения и вычитания многозначных чисел, табличное и
внетабличноеумножение;
- усилить практическую
направленность обучения.
Развивающие:
- развивать мыслительную
деятельность учащихся, самостоятельность,  внимание;
- развитие навыков устной и
письменной речи;
- осуществлять контроль за
результатами своей деятельности.
Воспитывающие:
- формировать устойчивую
мотивацию и познавательный интерес к учению;
- воспитание культуры речи;
- проводить рефлексию
деятельности учебного труда;
- развивать навыки умения
работать в паре.
Задачи:
Предметные:
- совершенствование основных приемов
вычислений с многозначными числами;
- составить алгоритм работы с
многозначными числами при решении задач;
- научиться пользоваться
алгоритмом оценки результатов.
Метапредметные:
- коммуникативные: учиться
описывать содержание совершаемых действий  и  критически относиться к своему
мнению,  с умением корректировать ошибки, если таковы возникают;
- регулятивные: корректировать
деятельность – вносить изменения в процесс с учетом возникающих трудностей  и
ошибок, намечать способы их устранения;
- познавательные: ориентироваться
в практической потребности использования многозначных чисел;
Личностные УУД:
- формирование умения работать в
паре, корректно дополнять ответы других, уважать мнение других;
- формирование навыков анализа,
творчества, активности.

Содержание, ход и
эффективность урока:

Девиз урока:
«Нельзя  изучать  математику,
наблюдая, как делает
это твой  сосед».

Мотивация учебной деятельности: - значит, задача каждого из  вас: активное  участие в
ходе  урока, в  работе.
        В мире много
сказок                          Пусть герои сказок
        Грустных и
смешных.                         Дарят нам тепло.
        И прожить на
свете                             Пусть добро навеки
        Нам нельзя без
них.                             Побеждает зло.

-
Наш  урок – это урок-сказка. Сказка
– ложь, да  в ней намек. И мне хочется, чтобы в конце  урока вы высказали
мнение, какой  намек я имела в виду.
-
Итак, сказка начинается.

Д:   (на доске сюжетная картинка «Рынок»)
В   зимний  день
Один тюлень
Продавал на рынке ЛЕНЬ.
Бормотал он сквозь зевоту
Предлагая лень свою:
«Покупайте лень – дремоту,
За бесценок продаю».
-
А пингвин зевнул со вздохом:
«Лень купить – совсем не плохо», -
сам  себе  пингвин сказал.
(на доске сюжетная картинка
ПИНГВИНА)

1.                                        Спит пингвин который  день.
А всему  виною – ЛЕНЬ.

-
Печальная  картина  получается.
Надо  помочь  бедняге пингвину.
-
Вы  знаете  чего боится  лень?
-
Да, когда  трудятся.  Мы  должны
потрудиться  так, чтобы  лень от нас и пингвина ушла. Для этого надо правильно
прочитать и сосчитать, решить  примеры  с  объяснением.

Д:  (на  доске  перечень  примеров, ответы  которых
составляют  сюжетную  картинку).

-
МОЛОДЦЫ!  Только  благодаря  вам
поднялось  настроение  у  пингвина

 И  решил  пингвин -  за  даром
Лень  отдам  я  гагам  даром.

2.   Д:   (сюжетная картинка  ГАГ )

        Гаги  тут же
разленились                  Как узнать  и  сосчитать
        И работать
разучились.                    Сколько  надо  где  отнять,

А  решали  гаги  в  день                    Как  сравнить,

Сразу  несколько  проблем.              Что  с  чем  сложить
       И ответ  как
получить.
                                                Коли
лень  попала  к  ним,
                                              Проблему
эту  мы  решим.
ВНИМАНИЕ, первая  проблема.

Весной,  в  солнечный  денек

Птички прыгали: прыг – скок.
        На двух  веточках
сидели

По 4 коростели.
А на следующих  двух

           По три филина сидели

 и кричали: «Ух да ух!»
Вы, ребята, не зевайте
Сколько  птиц  всего, считайте
 Докажите
свой  ответ:          (4 * 2 + 3 * 2 = 14)

-
Эти 14 птичек сидели на веточках.
Предлагаю  задачу (на  внимание).

3.    Д:   (на доске рисунок: веточки с ягодками)
- Чем  веточки левой стороны
отличаются  от веточек с правой  стороны?
(Правильный  ответ: ягодки на
веточках слева вверху, а на веточках справа – с боку).

4.                                         И решили гаги  дружно
Лень отдать им срочно  нужно.
Лень  попала  в  этот  раз
Прямо - в  класс.

-
Посмотрим, кого  из  класса
победит  лень.
-
Решите  с  объяснением:  № 2, стр.
138 (лень по цепочке передается с парты на парту).

Работа с учебником:  решим  пример на порядок  действий,  стр 138.

     № 6,
стр. 138  (комментированное письмо).

5.
                                 В классе  лень  не  прижилась
И  на  берег  подалась.
Принялась за  крокодила.
До  чего  же  разморила
Лень  бедняжку  крокодила.
Даже  танцы  лягушат
Крокодила не смешат.

(на доске сюжетная картинка).
Может мы,   попробуем
освободить  крокодила от этого «узелка».
                        Вы дружно трудились – немного
устали

Быстро и дружно
           за  партами  встали!
ФИЗМИНУТКА
Крокодил повеселел
И на лень засвирепел.
Пнул он лень куда попало
К мальчугану  лень попала.
6.
Д:  задача .№ 4, стр. 138
7.
                                  Целый
день скучать без  дела
Мальчишкам  сразу  надоело.
Привезли  они  обратно
Лень – дремоту  на  базар.
А  еще  на  базар  привезли

Д:   12 ящиков огурцов  по 8
 кг в каждом. До  обеда  продали 32 кг.
       Во  сколько  раз
больше  продали  огурцов, чем  осталось?
       (на доске - схема
задачи).

-
 Что известно в задаче?
-     Как вы понимаете: 12
ящиков по 8 кг в каждом?
-
Сколько кг огурцов привезли в
ларек?  Можно узнать? Как?
-
Как узнать, во  сколько  одно
число больше  другого?

Решение  задачи записываете в
тетради самостоятельно.

8.
             Продается лень
бесплатно-
Удивительный  товар!

Самостоятельно по вариантам:
найти сумму  результатов

Д:                        1
в.                                                  2 в.
                        140
:  7 =                                       250 :  5 =
                        130 –
60 =                                      160 – 80 =
                          50
+ 70 =                                       80 + 30 =
Проверка:     сумма:  210
сумма:  240

Итог:
И теперь во всякий  день
Лень по свету  рыщет.
Невидимкой бродит лень
И приюта  ищет.
-
Может и к вам  домой  заглянуть.
Смотрите,  не  поддавайтесь  лени.
-
Домашнее задание: с. 138, № 3, з. 5.
-
В  чем  суть  нашей  сказки? О
каком  намеке я говорила?
Пусть каждый день и каждый час
Вам  новое  добудет.
Пусть  добрым  будет  ум  у  вас
И сердце  добрым  будет.       / С. Маршак/

За то, что вы внимательны,
Послушны  и
старательны,
Я ставлю вам   5
и  4.

Подведение итогов урока:

Что для Вас было:
•
самое понятное...
•
самое полезное...
•
самое новое...
•
как мне показалось важным …
•
я понял, что …
•
я почувствовал, что …

PS: Проводя уроки  в нетрадиционной
форме,
•
Следует обращать внимание на
эффективность нестандартного, нетрадиционного урока, чтобы не допустить ошибку,
когда форма начинает превалировать над содержанием.
•
«Эти уроки развлекают, забавляют,
возбуждают, изумляют. Но хорошо бы не забывать, что урок, ну хоть немножечко
должен еще и обучать»  - Ю.К. Бабанский

file_name: математика-4 сказка про ЛЕНЬ.doc

alt: Гаги тут же разленились

alt: Пусть каждый день и каждый час

title: "Арифметические действия с многозначными числами".


extracted_text:
Практическая работа №10-11.
Логические выражения и их преобразование Построение
таблиц истинности логических выражений.

Тема: Основные
информационные процессы и их реализация с помощью компьютера: обработка
информации.
Цель работы:
•
научиться составлять высказывания в виде логических выражений;
•
научиться определять истинность высказываний;
•
научиться строить таблицы истинности.·
Оборудование, программное обеспечение: ПК, ОС Windows

Методические рекомендации

Содержание работы:

Сделайте вывод о
проделанной работе

Литература
1.
Информатика и ИКТ: учебник для начального и среднего профессионального
образования. Цветкова Н.С., Великович Л.С. – Академия, 2011 г.
2.
Информатика и ИКТ. Практикум для профессий и специальностей технического
и социально-экономического профилей. Н. Е. Астафьева, С. А. Гаврилова, под ред.
М.С. Цветковой, Академия, 2012г.

alt: Практическая работа №10-11 .

alt: Содержание работы:

alt: Сделайте вывод о проделанной работе


extracted_text:
Технологическая
карта урока истории
Ф.И.О. учителя: Тотрова Лариса Казбековна
Класс: 8 класс
Предмет: история
Тема урока: Великобритания: конец
Викторианской эпохи
Тип урока: комбинированный урок
Тип урока:
комбинированный
Цель урока: охарактеризовать
основные направления внутренней и внешней политики Великобритании во второй
половине ХIX века.
Задачи урока:
1.
Образовательная: выявить причины потери Великобритании экономического
лидерства; охарактеризовать политическое развитие страны; проанализировать
колониальную политику;
 показывать на карте колониальные владения
Великобритании;  раскрыть суть «ирландского вопроса»
2. Развивающая: продолжить развивать умения
обучающихся  сопоставлять и сравнивать исторические явления и процессы,
устанавливать причинно-следственные связи,  формировать
умение логически рассуждать, четко, кратко и исчерпывающе излагать свои мысли.
3. Воспитательная:
 способствовать
развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, коллективе; содействовать
формированию толерантности в отношении к культуре своего и других народов.

Формы деятельности:
индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Ресурсы: презентация по
теме, ПК учителя, телевизор, раздаточный материал, учебник.
Планируемые результаты:
1. Предметные: смогут определять причины потери
Великобритании статуса «мастерская мира», раскрывать характерные черты
внутренней и внешней политики консервативной и либеральной партий.
2.
Метапредметные УУД: определять тему урока, самостоятельно формулировать
цели и задачи своего обучения; продолжат формировать навыки самоконтроля,
работы в парах,  преобразовывать текстовую информацию и представлять ее в других
форматах, выделять главное и делать выводы.
3.
Личностные УУД:  уметь делать
нравственный выбор и давать нравственную оценку историческим событиям.
 Межпредметные связи:
обществознание, литература.

Этап урока

Действия учителя

Действия обучающихся

УУД

Организационный
  момент

Приветствие
  обучающихся, проверка их готовности к уроку.

Приветствие
  учителя, подготовка к уроку.

Проверка
  домашнего задания

Учитель
  знакомит учащихся с листом самооценки и дает инструктаж по его заполнению в
  ходе урока.
Предлагает
  обучающимся выполнить задание на карточке
Знакомит
  с критериями оценивания и предлагает   провести взаимопроверку по образцу (Слайд
  1).

Обучающиеся
  выполняют задания

Осуществляют
  взаимопроверку.
Заполняют
  лист самооценки.

Регулятивные
  УУД:
  демонстрируют знания по пройденному материалу, осуществляют взаимопроверку

Определение
  темы урока, постановка целей и задач. Актуализация знаний.

Учитель:

 Мы
  продолжаем изучать историю западноевропейских стран во второй половине XX
  века. Для того, чтобы продолжить путешествие   необходимо определить страну,
  в которую нам предстоит сегодня отправиться. Давайте посмотрим на экран. О
  какой стране пойдет речь? (Слайд 2)
Тема
  нашего сегодняшнего урока
«Великобритания:
  конец Викторианской эпохи» (слайд 3).
 Учитель
  предлагает познакомиться с планом  и сформулировать цели и задачи урока
  (слайд 4).
Прежде
  чем начать разговор о Великобритании, давайте вспомним ее политическое
  устройство
  (слайд 5, 6).

Беседа
  по вопросам:
Какой
  период в истории Великобритании называют «викторианской эпохой»?
Чем
  он характерен?

 Ученики
  вспоминают ранее изученный материал и делают выводы, что речь пойдет о
  Великобритании. Объясняют понятия на слайде 2.

Формулируют
  тему урока

Беседуют
  с учителем, формируют цель и задачи урока.
Делают
  записи в тетрадь.
Один
  обучающийся работает у доски.
Ведут
  беседу с учителем.
Заполняют
  лист самооценки.

Регулятивные
  УУД: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и
  освоено, и того. что еще неизвестно
Коммуникативные
  УУД:
ведут диалог с
  учителем.

Изучение
  нового материала

Учитель:
В
  первой половине XIX
  в. Великобритания занимала 1 место по темпам экономического развития и по
  праву называлась «мастерской мира». Давайте проанализируем статистическую таблицу
  на рабочем листе и посмотрим, как изменяется экономическое положение
  Великобритании (слайд
  7).

Учитель:
Перед
  вами причины потери Великобританией мирового первенства. Обсудите их в паре и
  объясните, каким образом они привели к изменению британских позиций (слайд 8). Если
  вы не можете выполнить задание самостоятельно, прочтите текст на  стр.179 –
  180 «Мастерская мира уходит в прошлое».

Учитель:
Еще
  в Новое время в Англии начала формироваться двухпартийная система. В 60-е гг.
  XIХ века партия
  тори стала называться консервативной, партия вигов – либеральной партией. В
  70-е гг. британское общество ожидало от политиков реформ.
Учитель
  предлагает прочитать п. «Эпоха реформ» на страницах 180 – 181 и выполнить
  задание 2 на рабочем листе (работа в малых группах).

Устаревшая
  техническая база британской промышленности затрудняла конкуренцию с
  германскими и американскими товарами, т.к. делала их более дорогими. Что
  необходимо было сделать для того, чтобы повысить их  конкурентоспособность на
  мировом рынке?
Учитель
  обобщает предположения обучающихся:
Действительно,
  у британского правительства и  промышленников было несколько вариантов
  решения этой задачи, давайте посмотрим, какой вариант был избран (слайд 11).
Учитель:
В
  Великобритании велась активная националистическая пропаганда, целью которой
  было оправдание захватнической колониальной политики (слайд 12).
Учитель
  предлагает обучающимся прочитать отрывок из стихотворения Р. Киплинга «Бремя
  белых» на рабочем листе и ответить на вопросы (слайд 13).

Беседа
  с учениками по вопросам к заданию 3.

Рассказ
  учителя.
В
  1906 году в Великобритании была сформирована Лейбористская партия. Это была
  социалистическая партия, которая представляла интересы рабочих, лидером был
  Дж. Макдональд (слайд 14).
Учитель
  предлагает в парах выполнить задание 4  и определить события,
  предшествовавшие созданию Лейбористской партии. При необходимости учащиеся
  могут воспользоваться  текстом учебника на странице 183.
Проверка
  по образцу (слайд 16).

Учитель:
неурожаи
  в Ирландии обострили ситуацию на острове. Ирландские депутаты вели в
  английском парламенте борьбу за гомруль (слайд 17). Закон о
  самоуправлении Ирландии в ХIX в. так и не был принят.
В
  1901 г. скончалась королева Виктория (слайд 18), с ее смертью закончился
  период наивысшего расцвета Великобритании.

 Работают
  со статистической таблицей, делают выводы о том, что темпы промышленного
  производства падают, по этим показателям К 1913 г. Германия и США опережают
  Британию. Заполняют лист самооценки

Работают
  в парах, выстраивают логическую цепочку.

Заполняют
  лист самооценки

 Работают
  с текстом учебника и выполняют задание 2 на рабочем листе в малых группах.
Выборочно
  представляют результаты работы, делаю выводы (слайд 10).
Заполняют
  лист самооценки

Высказывают
  предположения, основываясь на экономических знаниях из курса обществознания.

Обучающиеся
  делают вывод, что Великобритания захватывала новые рынки сбыта.

Записывают
  в тетрадь определение понятия «джингоизм».

Отвечают
  на вопросы.
Заполняют
  лист самооценки

В
  парах выполняют задание 4 на рабочем листе.
 Заполняют
  лист самооценки

Записывают
  определение понятия «гомруль» в тетради.

Познавательные
  УУД:
  извлекают информацию из таблицы, делают выводы.
Коммуникативные
  УУД:
озвучивают
  результаты своей работы.

Регулятивные
  УУД:
  контролируют и корректируют  свою деятельность и деятельность одноклассников.

Коммуникативные
  УУД:
ведут
  диалог.

Познавательные
  УУД:   преобразуют
  информацию, выделяют главное.
Регулятивные
  УУД:
планируют
  и контролируют свою деятельность.

Познавательные
  УУД:   извлекают
  информацию из отрывка стихотворения, выделяют главное

Коммуникативные
  УУД:
ведут
  диалог с учителем

Регулятивные
  УУД:
строят логическую цепь размышлений, осуществляют
  самопроверку и коррекцию.

Первичное
  осмысление и закрепление

Игра
  да/нет

Отвечают
  на вопросы, проверяют. Заполняют лист самооценки.

Регулятивные
  УУД:
  применяют
  полученные знания

Итоги
  урока. Рефлексия

Учитель
  возвращает обучающихся к целям урока, сформулированным  на этапе постановки
  целей и задач.
Все
  ли задачи, поставленные на сегодняшний урок, выполнены?
Достигнута
  ли цель нашего урока?

Рефлексия
  проводится с помощью стенда «Сегодня на уроке»
Комментированное
  оценивание обучающихся с учетом самооценки.

Сравнивают
  полученные знания с поставленными целями.
Самооценивание.

Познавательные
  УУД: делают анализ полученных знаний.
Регулятивные
  УУД:
оценивают
  свою работу на уроке и работу всего класса.

Домашнее
  задание

Прочитать
  § 20 (слайд 15)
Выполнить
  творческое задание:
подготовить
  историческую характеристику Б. Дизраэли или У. Гладстона на выбор.

Записывают
  домашнее задание в дневник.

Лист
самооценки
Ученика
(ученицы)___________________________________________________

Вид работы, который оценивается

Оценка по 5-бальной шкале

Домашнее
  задание

1

Определение
  темы и целей урока

2

Повторение
  изученного материала

3

Потеря
  Великобританией мирового первенства

4

Заполнение
  схемы «Внутренняя политика Великобритании

5

Работа
  с отрывком стихотворения Р. Киплинга

6

Составление
  логической цепочки «Создание Лейбористской партии»

7

Игра
  «Да – нет»

Итого
  за урок (сложить все оценки и разделить на их количество)

Самостоятельная
работа для проверки домашнего задания.
1. В
1871 г. Германский рейхстаг возглавил:
А)
Вильгельм I
Б)
О. Бисмарк
В)
Вильгельм II
Г)
фон Бюллов

2.
Быстрому подъему экономики Германии способствовало:
А) победа
во франко – прусской войне
Б)
заключение Тройственного союза
В)
провозглашение императором Вильгельма II
Г)
наличие огромного количества колоний.

3. В
1882 г. по инициативе Бисмарка был создан Тройственный союз, в который вошли:
А)
Германия, Россия, Англия;
Б)
Германия, Австро – Венгрия, Италия;
В)
Германия, Австро – Венгрия, Россия;
Г)
Австро – Венгрия, Россия, Англия.

4.
Отметьте все положения, которые относятся к политике рейхсканцлера Германии
О.Бисмарка  .:
А)
принятие «Исключительного закона о социалистах»
Б)
война с Австрией за первенство
В)
введение пенсий рабочим, достигшим 70 лет;
Г)
захваты колоний  в Азии и Африке в 1900 – 1909 гг.

5.
Дайте определение понятиям
Шовинизм
- _________________________________________________
____________________________________________________________.

Монополия
- ________________________________________________
____________________________________________________________
8 класс. Рабочий лист к уроку по теме «Великобритания:
конец Викторианской эпохи»
Задание 1. Какое место в
мировом промышленном производстве  занимала Англия в 1870 и 1913 гг.?

Год

Великобритания

Франция

Германия

США

Россия

1870

31,8

10,3

13,2

23,3

3,7

1913

14

6,4

15,7

35,8

5,5

Задание 2. Прочитайте
п. «Эпоха реформ» на страницах 180 – 181 и выполнить задание и заполните схему.
Внутренняя
политика в Великобритании

                                      Новые
названия партий

Кто поддерживал?

Лидеры
партий

Годы

Содержание
  реформы

Значение
реформ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Прочитайте
отрывок из стихотворения Р. Киплинга "Бремя белых" и дайте ответы на
вопросы.
Твой
жребий - Бремя Белых!
Мир
тяжелей войны;
Накорми
голодных,
Мор
выгони из страны;
Но
даже добившись цели,
Будь
начеку всегда:
Изменит
иль одурачит
Языческая
орда.
Не
смей болтовнёй о свободе
Скрыть
слабость своих плечей!
Усталость
не отговорка,
Ведь
туземный народ
По
сделанному тобою
Богов
твоих познаёт.
Вопросы
к документу:
Какую
роль автор отводит колонизаторам?
Как
относится к жителям колоний (туземцам)?
Можно
ли считать эти стихи проявлением шовинизма?

Задание 4. Расставьте события в хронологической
последовательности и определите события, предшествовавшие созданию
Лейбористской партии.

1

2

3

4

5

Комитет
  рабочего представительства преобразован в Лейбористскую (рабочую) партию.

Утрата
  Великобританией положения «мастерская мира», экономические кризисы 80 – 90х
  гг.

Снижение
  жизненного уровня неквалифицированных рабочих.

Крупная
  забастовка докеров.

Создание
  тред-юнионами Комитета рабочего представительства.

file_name: Великобритания технологическая карта.docx

alt: Технологическая карта урока истории

alt: Великобритании (слайд 7).

alt: Первичное осмысление и закрепление

alt: Годы Содержание реформы

title: Великобритания технологическая карта


extracted_text:
Сабақ
жоспары

Ұзақ мерзімді
  жоспарда қарастырылған бөлім:
3.3А
  Шығармашылық
  және компьютер

Мектеп:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Күні:

Қатысқан
  оқушылар саны:

СЫНЫП: 3

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Қайталанатын
  үзінділер
1 нұсқа.

Осы сабақ  арқылы
  жүзеге асатың оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

3.2.2.1 қарапайым
  графикалық редактор құралдарын қолдану
3.1.2.4 компьютерлік
  программаларда мәзір командаларын қолдану

Сабақтың
  мақсаттары

Оқушылар...
· Графикалық
  редактордың мәзір командалары арқылы жұмыс
  жасайды(нысандарды қиып алу, бұру, өлшемін өзгерту).
· Нысандармен жұмыс жасау
  кезінде әрекеттердің кезектілігін сипаттайды.

Бағалау критерийлері

-
  нысандарды
  дұрыс қиып алады;
- нысандарды айналдыру кезінде редактордың мүмкіндіктерін
  қолданады;
- өлшемін өзгерту үшін
  редактордың мүмкіндіктерін қолданады;
- нысандармен жұмыс жасаған кезде іс
  әрекеттердің ретін сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар...
Графикалық нысандардың сырт келбетін
  өзгертеді(нысанды қиып алу, айналдыру, өлшемін
  өзгерту);
Нысандармен жұмыс жасау кезінде іс
  әрекеттерінің ретін сипаттайды.
Пәндік лексика және терминалогия:
графикалық элемент,
  айналдыру, палитра, фотосурет, қиып алу, қою, көшіру.
Диалог/жазуға
  арналған пайдалы сөз тіркестер:
Суретті айналдыру
  үшін …
Суретті көрсету
  үшін...
Үзіндіні
  бөліп алу үшін...
Өрнектер ...
  тұрады
Мен ... фигураларын
  қолдандым
Мен бояу үшін ...
  түс тандадым

Құндылықтарды
  дарыту

Өздеріне
  және басқаларға құрметпен қарау
  және жұптасып, топта жұмыс істеу, академиялық
  адалдық - өздігінен зерттеу, ашықтық - оқушылар
  өздерінің сабақ мақсаттарын айқындауы
  және жағдайды шеше алуы.

Пәнаралық байланыс

 Дүниетану.
  1 бөлім: Жаңды табиғат

АКТ қолдану дағдылары

Вilimland интерактивті визуалды сабақтарын
  қолдану.

Осыған дейін
  меңгерілген білім

Графикалық  редакторда
  сурет салу дағдылары қалыптасқан.

Жоспар

Сабақ кезеңдері мен жоспарланатын
  уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс
  іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

1-5 мин

6-7 мин

1.
  Ұйымдастыру
  кезені
Оқушылармен амандасып
  олардың сабаққа дайындығын көзбен шолу.
Миға шабуыл.
Сабақты
  оюларды көрсетуден бастаңыз. Оюлардың ерекшелктерін
  анықтауын сұраңыз. Оюлар қайталанатын элементтерден
  тұратынына ерекше назар аударыңыз.

2.
  Мақсатты тұжырымдау
-
  Сіздің
  ойыңызша, бүгінгі сабақтың тақырыбы
  қандай? (оқушылар өз жауаптарын береді).
Сабақтын
  тақырыбы мен сабақ мақсатын оқушылар
  мұғаліммен біріге отырып тұжырымдайды.
-
  Дәптерлеріңді
  ашып, сабақтың тақырыбын жазып алыңыз.

Сабақтың ортасы

17-18 минут

19-20 минут

21-24 минут

Оқушылармен
  келесі суреттерді қарастрып бастапқы элементті және
  қайталанатын элементтерді көрсетуін сұраңыз.

Топтық
  жұмыс
Түрлі
  оюлар бейнеленген суреттерді қарастыруын ұсыныңыз
Саралау
  мақсатында оюларды толықтыр.
Оқушылар бейнеленген
  оюлардан элементтері жасырылып қалған болса толықтыру
  қажет.
Сергіту
  сәті
Қырғауыл боп ұшамыз, ұшамыз (Екi
  қолымен қанат жасап ұшады)
Түлкi болып қашамыз, қашамыз  (Бiр
  орындарында тұрып жүгiредi)
Қырғауылдай тапқыр боп, тапқыр боп,
Орнымызға қонамыз (Бәрi орындарына отырады).
 Сергіту сәтті мұғалім
  оқушылармен бірге орындайды.
Оқушыларға
  үлгі бойынша сурет салуын ұсыныңыз.
Оқушылардың
  қызығушылығын арттыру мақсатында оларға поезд
  бейнеленген суретті көрсетіп ондағы қайталанатын
  үзінді ол вагон болатының айтыңыз.

Практикалық
  жұмыс
Оқушылармен
  компьютерде жұмыс жасау кезінде орындалатын ережелерге
  нұсқаулық беріледі.

Практикалық
  жұмыс орындамас бұрын, оқушылармен сурет салу
  үдерісінің іс әрекеттерін талқылаңыз.
Ең
  күрделі жағдаяттарға назар аударыңыз. Вогон
  суреттерін салған кезде не өзгеріп отыратынына назар
  аударыңыз. Дәптерлеріне сурет салудың негізгі этаптарын
  жазу қажет.
Мұғалім
  паровозбен вагондардың салу үрдісін көрсетеді, оқушылар
  ілегісіп реті бойынша сретті компьютерде салады.

Дескриптірлерді
  талқылау:
- «Бөліп
  алу» тобының батырмасын қолданды;
- Бөліп
  алудың әр түрлі формасы қолданылды: «Тік
  төртбұрыш арқылы бөліп алу», «Еркін бөліп алу»;
- бөліп
  алу параметрлерін қолданды «Фон арқылы», «Фонсыз»;
- үзінділерді
  жылжыту арқылы сурет құрастырады.
Ұсынылған
  тізімді тағы да қандай дескрипторлармен толықтыруға
  болатының оқушылармен талқыланыз. Мысалы,
  «ұқыпты орындау» және т.б.
Оқушылар
  практикалық жұмысты орындауға кіріседі.
Саралау
  мақсатында тапсырмалар өсу ретімен күрделенеді.
Дескрипторлар
  арқылы өзара бағалау.
Алдын
  ала құрастырылған дескрипторлар арқылы оқушылар
  жұптасып бір бірінің жұмыстарын бағалайды.

Сабақтың соңы
38-40 минут

 Рефлексия
Бүгінгі сабақта
  не үйрендік?
Сіздерге не
  ұнады?
Сіздерге не
  күрделі болды?
Сабақта
  алған білімдеріңіз арқылы тағы не салааламыз

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз
  оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не
  істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма
  беруді көздеп отырсыз?

Бағалау –
  Оқушылардың ақпаратты қаншалықты
  меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық
  байланыс
Қауіпсіздік
  ережелері
АКТ-мен байланыс
  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Практикалық тапсырма орындау кезіңде саралау  шығармашылықтың
  кезеңі бойынша іске асады:  тапсырмалар өсу ретінде берілген. Тапсырманы
  орындаған жағдайда мұғалім сұрақтар
  арқылы немесе нұсқау картасында қадам бойынша
  алгоритм қолданып қолдау көрсетеді.
Оқушылардың барлығы:
-
  Графикалық
  нысанның сырт келбетін өзгертеді(нысанды қию, айналдыру
  және көлемін өзгерту);
Оқушылардың көбісі:
-
  Насандармен жұмыс
  жасаған кезде іс әрекеттерін сипаттайды.
Кейбір оқушылар:
Өрнектің суретін салады

Бағалау сабақтың әр кезеңіңде
  жүзеге асырылады:
-  қиындықтарды анықтап қолдау мақсатында
  оқушылардың жауптарын қадағалау (жұптық
  жұмыс).
- теориалық материалды түсіну
  кезеңінде интерактивті тапсырмаларды бағалау үшін
  қолдану;
- практикалық жұмысты орындау
  кезіңде бағалау дескрипторлар арқылы жұптасып
  орындалады.
- өз-өзінің жұмысын бағалау
  мақсатында, кері байланыс түрінде сабақтың
  соңында, оқушылар өз жұмыстарын бағалайды,
  жетістіктері мен қиындықтарын талдайды.

Оқушылардың белсенділігін арттыру
  үшін сабақ барысында топтық жұмыс, сергіту сәті
  қарастырылған.
Компьютермен жұмыс жасап отырған кезде
  оқушылар дене мүсіні дұрыс болуына, көзбен монитор
  экранының ара қашықтығына көңіл аударып,
  жағымсыз ситуациялар пайда болған жағдайда мұғалімге
  хабарлайды.
Практикалық жұмыс орындаған кезде «Дүниетану» пәнімен байланысады.

file_name: 1Қайталанатын үзінділер_1 нұсқа_Сабақ жоспары.docx


extracted_text:
Arbeitsblatt
Thema “Was unsere
deutschen  Freunde alles in der Schule machen”

Name______________
Alter_______________
Klasse_______________

Aufgabe1.

Aufgabe 2.

Mein
Lieblingsfach ist_________.

Aufgabe
3.
1.Uhr, ist, es,6.
2.dauert, die Stunde,wie lange?
________________________________________
3.haben, wir, Deutsch, montags.
_________________________________________
4. ist, es, neun, halb.
________________________________________________________
5. Liebligsfach,
Musik, mein, ist.
________________________________________________
6. es, spät,wie,
ist?
_________________________________________________________________

Aufgabe 4 .

Wie spät ist es?
4:15 Es ist ……….
7:30
8:45
6:00
9:40
10:25

Aufgabe 5.

Liebe Maria,
 wie geht es dir
in Frankfurt? Hier in Stuttgart ist alles wie immer. Gestern …(haben) wir 5
Stunden. Die erste Stunde ... (sein) Deutsch. Zuerst ... (schreiben) wir ein
Diktat dann ... (lesen) wir ein Märchen von Brüder Grimm. In der
zweiten Stunde... (haben) wir Englisch. Wir ... (sprechen) einige Dialoge und
... (spielen) Szenen. ...
Wie ist deine
Klasse? Wie sind deine Lehrer?
Bis bald
deine Tanja

Hausaufgabe.

1.
Поставьте  глаголы, данные  в  скобках,  в Präteritum.
1.Ich
(zeigen)  meinen  Freunden  Bilder.
2.Die
 Mutter (kochen)Kaffee.
3.Wir
(arbeiten)  sehr  gern.
4.Gestern
 (sein)  der  8.März.

2.
 Составьте  предложения.

Schulfächer,
      viele, haben,  wir.
alles,
      Nötige,   ich,   bereite,  vor.
schreiben,
      die  Kinder,  heute,   einen  Aufsatz.
am
       Montag,  welche,  Stunden, wir,  haben   ?

3.  Запишите  цифрами  время.

Es  ist
     halb   neun.
Es
      ist  fünf  Minuten  nach  drei.
 Es
      ist  zehn   Minuten  vor  acht.
Es
      ist  ein  Viertel   nach  zwanzig.

title: Рабочий лист к обобщающему уроку по теме "В школе" , 6 класс


extracted_text:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Ұзақ мерзімді жоспар Бөлімі: Тізбектер

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

·
  Сабақ тақырыбы: Арифметикалық
  және геометриялық прогрессияларға байланысты есептер
  шығару.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2.3.7 арифметикалық
  және геометриялық прогрессияларға байланысты есептер
  шығару

Сабақ мақсаттары

Арифметикалық
  және геометриялық прогрессияны есеп
  шығаруда қолданып дәйектейді;

Бағалау критерийлері

Арифметикалық және геометриялық прогрессия тақырыбына есептер
  шығарады.

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен
  терминология:
Оқушылар:Пәнге
  тән лексика мен терминология:
Тізбек,
  сандық тізбек , аралық , мүше/алдыңғы
  мүше/ келесі мүше, алғашқы мүше, n-ші
  мүше, айырма
Заңдылық, тізбекті жалғастыру
Қосу, азайту, көбейту, бөлу
Өседі, кемиді
Диалог
  пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Алдыңғы
  мүше арқылы келесі мүшені анықтау үшін не
  істейсіздер?
элементтерді d- айырмаға өзгерту

 Алдыңғы
       мүшені  q-ге көбейту/бөлу
Тізбек
       өспелі/кемімелі болады.
Әрбір
       келесі  мүшені  адыңғы мүшесі  арқылы
       беру...
Тізбектің
       реккуренттік берілу тәсілі

Сонымен, келесі мүшесі ... болады

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларда өз бетімен жұмыс
  істеу мәдениетін дамыту,  ұйымшылдыққа үйрету,
  бірін-бірі сыйлау.
Өзіне  және айналадағы
  адамдарға құрмет

Пән аралық байланыстар

Геометрия, физика

АКТ қолдану дағдылары

Презентация.

Бастапқы
  білім

Сандық тізбектер,
  арифметикалық және геометриялық прогрессия.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
2 минут

Ұйымдастыру.
Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.
Үй тапсырмасын тексеру

Сабақтың
  ортасы
10 минут

5 минут

5 минут

15 минут

Тақырыпты
  ашу.

Топтық
  жұмыс.

Жұптық
  жұмыс.learningapps.oorg мысалдар қарастыру.

Тақырыпты
  пысықтау мақсатында жеке жұмыс орындату.

Қалыптастырушы
  бағалау тапсырмалары.

Қосымша 1.

https://learningapps.org/4757543
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/9-synyp/arifmetikalyq-progressiya-arifmetikalyq-progressiyanyng-n-shi-mushesining-formulasy

Сабақтың
  соңы
3 минут

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен
  жұмысты жалғастыру қажет
Үйге тапсырма:  Шыныбеков А.Н.
  Оқулықпен жұмыс.
№
  212-220

Алгебра, 9-сынып. Шыныбеков А.Н.,2013

Саралау
  –оқушыларға қалай көбірек қолдау
  көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті  жоғары оқушыларға
  қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралыда, оқу туралыда ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты жақсартуға не
  ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе
  жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені
  білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 4 прогрессияларға байланысты есептер шығару.(1).docx

alt: Бөлімі : Тізбектер Мектеп :

alt: Тақырыпты ашу. Топтық жұмыс

математика

group: Дисциплины


file_name: Сосчитай сколько ягод.docx

title: Сосчитай сколько ягод