extracted_text:
Рабочая программа
«120 уроков психологического развития
младшего школьника»
в  общеобразовательной школе с учащимися
ОВЗ (VII) вида

Педагог – психолог Мильшина О.В.

г. Губкинский
 2019г.

Пояснительная записка.

В последние десятилетия  20 века  остро
обозначилась  проблема  существенного роста количества   детей  с  нарушениями
в  психическом и  соматическом развитии. По  данным Всемирной организации
здравоохранения (ВОЗ),  только 20% рождающихся детей условно являются   здоровыми,
остальные  по  своему психофизиологическому  состоянию либо занимают краевое
положение между  здоровьем и болезнью, либо  страдают нарушениями
психического  развития, либо  больны.
На  фоне снижения рождаемости
увеличивается число  детей с нарушением психического развития. Так, за  период
с 1995 по 1999 г., по  данным Госкомстата РФ, число детей с умственной
отсталостью увеличилось на 18 %, с задержкой психического развития  на 20,2 %.
[12]
Большинство  современных   исследований  (Исаева
Д.Н., Акимовой М.К., Козловой В.Т., Бурменской Г.В   и др.)  свидетельствуют
о  резком   усложнении  как  структуры   отклонений в  развитии, так  и  о
значительном  увеличении количества  различных сочетанных  нарушений у  детей.
А  также  появлении  на  рубеже 90-х  годов 20  века новых  форм
психического   дизонтогенеза.
Дети с отклонениями в умственном
развитии приходят  в  школу плохо  подготовленными  к учебной деятельности, у
них  отсутствует  интерес к учению, снижено внимание, слабо развита память, они
испытывают трудности восприятия  пространства и времени, что мешает им
ориентироваться в окружающем мире. Все отмеченные особенности психической
деятельности  этих детей  носят  стойкий  характер, так как являются
результатом органических поражений на  разных этапах  развития.[9]
В системе психологической  помощи детям
с  «отклонениями  в  развитии» на  первое место   необходимо  ставить природу
дефекта, а на  второе формирование и развитие той  стороны  личности ребенка,
которая способна  направить свои усилия под  руководством взрослых на
компенсацию нарушений  и реализацию своих сохранных  возможностей для
успешного  вхождения в социальную  среду  (Емельянов Ю.Н., Никишина В.Б. и др.)
Актуальность проблемы  создания программы по  развитию
познавательной сферы учащихся начальных  классах школ VII   и  VIII вида,  заключается
в  том, что ситуация  обучения умственно-отсталых  школьников  и  детей  с
задержкой  психического  развития осложняется низкой  потребностью  в
познании,  недостаточной  сформированностью познавательных  процессов  и
низким  уровнем  социализации. Данный  вывод   сделан,   при наблюдении за   детьми
 на  протяжении  нескольких  лет.
 Традиционные  коррекционно-развивающие  программыОвчаровой
Р.В. «Практическая психология  в  начальной  школе», Варга А.Я.
«Психологическая  коррекция нарушений  общений младших   школьников» и др., по
которым  работают  с  детьми педагоги-психологи, направлены на  формирование
у  учащихся учебной  мотивации, развитие коммуникативных навыков и т.д. Но они
не  в  полной  мере  отвечают  требованиям  формирования  познавательной  сферы
умственно  отсталых  детей.
Программа, представляет    собой   серию  занятий с
учащимися начальных классов  школ VII и VIII вида,
направленных на   адаптацию  к обучению  в  школе, через  развитие психических
процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления   и речи. Так как развитие
психических  процессов, крайне  важно  для  получения этими детьми полных
представлений об  окружающем  мире, для  их  успешной  адаптации в  социуме.

При
организации занятий с детьми учителю, педагогу - психологу  следует принимать
во  внимание не  только имеющиеся (наличные) возможности ребенка, но и зону
ближайшего  развития.
Главная  цель
занятий: психологическая  коррекция  познавательной  сферы  младших  школьников,
имеющих  отклонения  в  умственном   развитии, обеспечение  максимальной
социально - психологической  адаптации  ребенка  в  образовательной  среде.
Задачи  программы  состоят
в  коррекции следующих  психических  процессов  и  функций:

внимание;
память;
умение  находить зависимости и закономерности,
     классифицировать и  систематизировать материал;
способность  к  комбинированию;
пространственное представление и  воображение;
способность предвидеть  результаты своих
     действий;
способность  выполнять  последовательные
     действия  по  образцу.

Кроме  того,  цикл
развивающих   занятий способствуют коррекции  речи, мелкой  моторики  и
исправлению других   психических недостатков учащихся специальной
(коррекционной) школы и детей  с  задержкой психического развития.
Все  содержание  курса
строится на  принципе концентричности: учащиеся  каждый  год
возвращаются  к  одним и тем же  темам, чтобы  закрепить и  по  возможности,
углубить имеющиеся  знания, умения и навыки.
Основной формой организации и
проведения занятий является ИГРА. Этот вид  деятельности в младшем
школьном  возрасте, при  отставании   в  развитии создает благоприятные
условия  для психического и личностного развития  ребенка. Поскольку в
ситуации  игры ребенку понятнее сама необходимость приобретения  новых  знаний
и способов действия, он  сам  стремится  научиться  тому, что  еще  не  умеет.
При  этом :

задачи, решаемые  игрой, должны быть  расположены
     в порядке возрастания  сложности;
задания  должны  иметь  широкий  диапазон
     трудностей;
постепенное  возрастание  трудностей позволяет
     ученику идти  вперед и  совершенствоваться  самостоятельно, т.е.
     развивать  свои творческие  способности;
в каждой  игре  должна  быть организующая  и
     направляющая   помощь со  стороны  взрослого.

Анализ  теории и  практики  специальной
психологии показывает, что  для  детей с отклонениями  в  психическом развитии
развивающие  игры становятся не  только формой усвоения отдельных  знаний, но
и  способствуют общему  психофизиологическому  развитию ребенка,  его  личности
в целом, успешной  адаптации ребенка  в  школе, детском  коллективе, а также
повышению активности и пробуждении интереса  к  учебе.
В занятие  мы рекомендуем  включать  не
более  4-6   развивающих игр соблюдая,  основные принципы  их  организации:

от  простого к сложному;
самостоятельно  по  способностям,  в зоне  ближайшего
     развития детей.

Программа состоит из  120  занятий.
По 30 занятий   в каждом  классе начальной школы. Занятия могут проводиться  в
любой временной  промежуток  учебного  года с сентября  по  май и  проходят 1-2 раза  в  неделю. Время проведения
занятия   20  минут.

С   содержанием  программы для  учащихся школ VII-VIII вида
ознакомлены  родители на  родительских  собраниях. Работа  по  формированию  и
развитию  познавательной  сферы  УОШ  продолжена  на  методическом
объединении  учителей  начальных  классов  школы  №3.  Педагогами-дефектологами
 школы создана  методическая  база  по   проведению диагностики и  коррекции
психических  процессов  умственно  отсталых школьников.
Определение
результативности программы
«Развивающих    занятий для  детей
младшего  школьного  возраста
образовательных  учреждений VII   и  VIII вида»
Данный
курс направлен на  всестороннюю коррекцию и развитие умственно  отсталого
ребенка, которое идет постепенно, достаточно  медленно, поэтому  положительный
результат  достигается не сразу. Могут:

проявляются  новые  положительные
     формы  поведения;
 раскрываются   способности
     выполнять ранее недоступные виды  деятельности;
расширяется  позитивный
     вид общения  и  сотрудничества.

Критерием
эффективности данной программы должна  стать не  оценка по  предмету, а
успешное психическое  и  личностное  развитие ребенка, степень  продвижения
каждого  ученика, которое может  быть выявлено наиболее полно и объективно в
процессе психолого-педагогического  наблюдения и тестирования.

Основные
требования к  уровню  развития  учащихся.
Раздел I
Развитие ощущений и восприятия.
Учащиеся  1 – го класса должны:

знать
     названия основных цветов: черный, белый, красный, синий, зеленый, желтый;

знать
     названия основных размеров: длина, ширина, высота;
знать
     название положения предметов в пространстве: впереди, сзади, справа,
     слева, вверху, внизу, далеко, близко;
различать
     звуки окружающей действительности: шуршание листьев, звон колокольчика,
     гудок автомобиля, голоса животных, людей;
выделять
     из группы предметов один или несколько, обладающих определенными
     свойства: (цвет, размер, форма, назначение);
сравнивать
     предметы по размерам;
определять
     положение предметов в пространстве, сравнивать расположение относительно
     себя или другого предмета;
сравнивать
     предметы по характеру материала: гладкий, шершавый, прочный, бьющийся; из
     чего изготовлен: стеклянный, деревянный, каменный, железный;
различать
     геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат;
применять
     полученные знания в игре и реальной жизненной ситуации.

Учащиеся 2-го класса должны:

различать
     звуки окружающей действительности по  высоте, силе, тембру;
различать
     все основные цвета, их сочетания и оттенки: красный, оранжевый, желтый,
     зеленый, синий, коричневый, фиолетовый, черный, белый, голубой, розовый,
     малиновый;
сравнивать
     более сложные по форме предметы (не только сами предметы, но и их
     изображения);
сравнивать
     материалы, из которых сделаны предметы и свойства, которыми они обладают
(
     мяч деревянный и мяч  резиновый);
различать
     геометрические фигуры и тела: прямоугольник, шар, куб;  уметь изображать
     отдельные простые предметы и объекты в виде плана, ориентироваться на
     плоскости в пространстве;
применять
     полученные знания в игре и реальной жизненной ситуации.

Учащиеся  3-го и 4-го классов расширяют и закрепляют
умения и навыки, полученные в 1-2-м классах. Особое внимание должно уделяться
тренировке аналитического восприятия (процессу расчленения целого на части):
3-й класс:

анализ
     конкретного предмета;
система
     анализа конкретных предметов, сделанных человеком; · анализ предметов
     природного мира.

4-й  класс:

выделение
     главного, существенного в сложном целом (анализ слова, предложения,
     состава числа, смысла прочитанного).

Раздел II Развитие
пространственного восприятия.
Учащиеся 1-го класса должны:

определять
     положение предметов в пространстве: впереди, сзади, справа, слева, вверху,
     внизу, далеко, близко, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, за, перед,
     над, под, напротив, между, в середине, в центре, дальше, ближе;
ориентироваться
     на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре),
     верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя,
     нижняя, правая, первая половина, верхний правый, левый, нижний правый,
     левый углы;
знать
     отношения порядка следования: первый, последний, крайний, после, за,
     следом за, следующий за.

Учащиеся 2-го клacca должны:

знать
     единицы времени: неделя, час;
определять
     время по часам с точностью до 1 часа.

Учащиеся 3-го клacca должны:

знать
     единицы времени: год, месяц, сутки, минута;
определять
     время по часам с точностью до 5 минут;

Учащиеся 4-го класса должны:

знать
     единицы времени и соотношение между   ними:
1
     минута -  60 секунд;
1
     месяц - 28,29,30,31 суток;
1
     год – 12 месяцев.
определять
     взаимное положение на плоскости  геометрических фигур (пересечение,  точки
     пересечения);
знать
     названия  месяцев  и  их  последовательность;
ориентироваться
     в  пространстве времени (прошедшее, будущее).

Раздел III
Развитие памяти.
Учащиеся  1 –го  класса  должны:

запоминать
     несколько предметов (2 - З) и порядок их размещения;
выполнять
     определенное задание по образцу (время  экспозиции 1 - 2 мин);
выполнять
     определенное задание по словесной инструкции, удерживаемой в памяти (1 -
     2 позиции);
удерживать
     в памяти 3 - 5 слов, предметов, цветов, событий и т.д.;
играть
     в 1 - 2 игры по теме.

Учащиеся 2-го класса  должны:

запомнить
     несколько (3 – 5) предметов и порядок их  размещения:
выполнять
     определенное задание по образцу (время экспозиции (30 сек - 1 мин),
     удерживаемой  в памяти;
выполнять
     определенное задание по сложной инструкции, удерживаемой в памяти (2 – 3
     позиции);
удерживать
     в памяти 5 - 7 слов, предметов, цветов, событий и т.д.;
играть
     в 1 - 2 игры по теме.

Учащиеся 3-го и 4-ых классов  должны:

запоминать
     до 10 предметов и порядок их размещения;
выполнять
     определенное задание по словесной инструкции (без опоры на образец),
     удерживаемой в памяти (5 - 7 позиций);
удерживать
     в памяти 10  слов, предметов,  событий и воспроизводить их спустя 30-40
     мин;
воспроизводить
     (устно и письменно) короткие рассказы после прослушивания и
     самостоятельного чтения;
придумывать
     логическое окончание начальным (готовым) рассказам;
играть
     в 3 - 5 игр по теме.

Раздел  IV
Развитие воображения.
       В процессе курса можно продолжить работу,
используя игры и игровые упражнения для развития:

1-2-е
     классы -  наблюдательности (т.
     е. способности подмечать  в исследуемом объекты многообразие деталей,
     свойств,   сторон, качеств);
З-й
     класс - расчлененности  (т.е.
     способности видеть объект в многообразии его признаков, наличия
     нескольких точек зрения на объект);
4-й
     класс - способности к сравнению
     (т.е. к сопоставлению предметов и явлений, установлению их сходства и
     различия).

Раздел VI
Развитие мышления.
Учащиеся 1 -го класса должны:

анализировать
     несложные формы объектов;
устанавливать
     несложные типы связей между отдельными формами, объектами, явлениями или
     их признаками;
строить
     умозаключения (с помощью взрослого);
конструировать
     (по образцу) простейшие объекты;
решать
     простейшие логические загадки и задачи;
проводить
     отбор и простейшую классификацию предметов.

Учащиеся 2-го класса должны:

анализировать
     формы объектов, пропорции и размеры их частей; · устанавливать различные
     типы связей между разными формами, объектами, явлениями или их признаками;
самостоятельно
     строить умозаключения и выводить простейшие закономерности на основе
     анализа и синтеза;
конструировать
     по словесной инструкции или по собственному замыслу знакомые объекты;
решать
     логические загадки.

В 3-4-х классах
помимо развития данных  сторон мышления, развиваются:

Критичность,
Основы
     логического  познания,
Решение
     творческих  задач  разного  вида.

Оценка достижений  планируемых результатов осуществляется
с помощью диагностического комплекта «Исследование особенностей развития
познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов» /Авт. –
сост. СемагоН.Я., Семаго М.М.: АРКТИ, (Библиотека психолога-практика)/ 1997
 г.

Литература.

Атлас для экспериментального исследования
     отклонений в психической деятельности человека. Под ред. И.А. Полищука, А.Е. Видренко 2-е изд.,
     – Киев: Здоровье, 1980.
Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая
     коррекция  умственного  развития  школьника. – М., 2000.
Бидструп Х. Рисунки. Т.1 М.: Искусство,
     1969.
Блейхер В.М. Клиническая патопсихология –
     Ташкент: Медицина, 1976.
Блейхер В.М., Крук И.В., Баков С.Н. Практическая
     патопсихология. Руководство для врачей и медицинских психологов –
     Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика
     познавательной сферы ребенка. М.: Роспедагентство, 1994.
Бабкина
     Н.В. Развивающие игры с элементами логики (систематический курс
     развивающих занятий для младших школьников). – М.: Издательство «Институт
     практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 64с.
Бурменская
     Г.В. Типологический анализ онтогенеза индивидуальных  различий //
     Вопросы  психологии. - №2. – 2002.
Варга
     А.Я. Психологическая  коррекция  нарушений  общения младших  школьников
     . //Семья  в  психологической  консультации/Под ред. А.А. Бодалева,
     В.В. Столина. – М., 1989.
Гаврилова
     Т.П., Соколова О.В., Суслова А.В. Развивающие игры для детей  с
     нарушением интеллекта. Пермь. ПГП Ун. Центр развития образования. Г.
     Пермь 2001. – 72с.
Зак
     А.З. Как гусеница и муравей в гости ходили. /Интеллектуальная игра
     для дошкольников. – М., изд. Российского открытого ун-та, 1991. – 72с.
Забрамная
     С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей .
     – М., 1995.
Исаев
     Д.Н. Умственная   отсталость  у  детей  и  подростков.Руководство.-
     СПб.: Речь, 2007. – 391 с.
Локалова
     Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников: Книга
     для учителя начальных классов. Изд. 2-ое, дополн. – М.: Педагогическое
     общество России, 2000. – 220с.
Нейропсихология детского возраста. Альбом. – М. 1997.
Нейропсихологическая диагностика. Альбом. Ч.2 Под ред. Е.Д. Хомской. – М.: МГУ,
     1994.
Никишина В.П. Практическая  психология в
     работе  с  детьми с  задержкой психического  развития . –М.,  Владос,
     2003. – 126с.
Овчарова Р.В. Практическая  психология  в
     начальной  школе. М.,- «ТЦ СФЕРА» - 240 с.
Переслени Л.И., Мастюкова Е.М., Чупров Л.Ф. Психодиагностический
     комплекс методик для определения умственного развития младших школьников
     – Абакан: АГПИ, 1990.
Положение
     детей в мире. М., 2001.
Программа интенсивного умственного развития детей
     дошкольного возраста.
     Составители: Э.Н. Иоффе, я/с №59 Кировского района г. Санкт-Петербурга,
     З.А. Михайлова, РГПУ им А.Н. Герцена.
Развиваем
     руки  - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов.
     /ГавринаС.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Художники Г.В.
     Соколов, В.Н.Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 192 с., ил.
     – (Серия: «Игра, обучение, развитие, развлечение»).

Содержание занятий в I классе

Содержание  занятий в IV классе

file_name: Адаптированная программа для развития учащихся с ЗПР.docx

alt: Рабочая п рограмма «120 уроков психологического развития младшего школьника» в общеобразовательной школе с учащимися

alt: Задачи программы состоят в коррекции следующих психических процессов и функций: внимание; память; умение находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал; способность к комбинированию; пространственное…

alt: Раздел IV Развитие воображения

alt: Содержание занятий в I классе

alt: Содержание занятий в IV классе


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования
Города
Ростов-на-Дону
«Дворец
творчества детей и молодёжи»

Сектор
социально-педагогической направленности

План-конспект
Занятие по теме «Буква «Ю»».
По
дополнительной общеобразовательной программе «Учимся говорить»

Разработчик:
Педагог
дополнительного образования
Бодруг
В. В.

Тип занятия: внеаудиторное.
Технологии: дистанционные.
Тема: Буква
«Ю».
Цель: Знакомство с буквой «Ю».
Задачи:
1. Закрепить графический образ буквы «Ю».
2. Упражнять в умении делить слова на слоги.
3. Учить сопоставлять слова с соответствующими им звуковыми схемами.
4. Развивать фонематический слух.
5. Развивать фонематический анализ.
6. Развивать фонематический синтез.

Содержание
1)
Организационный момент.

ЮЛА

ЮБКА

ЮНГА

ЮРТА

Инструкция:
«Назови картинки. На какую букву начинаются все эти слова? Как ты думаешь, с
какой буквой мы сегодня будем знакомиться?»
2) Основная
часть.
1. Знакомство с буквой «Ю».

Инструкция: «Сегодня
мы познакомимся с буквой «Ю». Посмотри внимательно, как выглядит буква «Ю». На
что она похожа?» (На букву «О», На цифру 10 и т.д.).

«Давайте пропишем букву «Ю» в воздухе». (Ребёнок
прописывает букву «Р» в воздухе указательным пальцем).
Буква «Ю» такая же необычная,
как буквы «Е» и «Ё». В некоторых случаях она обозначает один звук, а в
некоторых два звука».
Два звука буква «Ю»
обозначает в следующих
случаях:

«Ю»

[йу]

Если
  буква стоит в начале слова

юла, юбка

Если
  буква стоит после «Ь»
  или «Ъ»

вьюга

Если
  буква стоит после
  гласного звука

каюта

Один звук буква «Ю» обозначает в следующих случаях:

«Ю»

[у]

Если буква стоит после мягкого согласного звука

люк

2. Подбери схему.
Инструкция:
«Прочитай слова. Подбери к каждому слову подходящую звуковую схему. Объясни
свой выбор. Соедини слова с  соответствующими схемами».

ЮЛА

УТЮГ

РИСУЮ

ПОЮ

ИНДЮК

КАЮТА

БЛЮДО

3. Игра «Поезд»

Инструкция: «Помоги
пассажирам поезда занять правильный вагон. Чтобы определить в каком вагоне
поезда поедет пассажир, нужно определить количество слогов в его имени. Если в
имени пассажира 1 слог – он поедет в первом вагоне, если 2 слога – он поедет во
втором вагоне, а если 3 слога – в третьем вагоне».
(Взрослый напоминает ребёнку, что количество
слогов зависит от количества гласных звуков в слове. Взрослый называет слово,
ребёнок повторяет, считает количество слогов и показывает на вагон поезда, в
котором поедет пассажир).
Верблюд; индюк; тюлень; гадюк; юнга; юрок;
ювелир.
4. Игра «Расшифруй слово»

Ь

ВОЛК

Ь

ЮЛА

ГРАНАТ

АВТОБУС

Инструкция: «Назови картинки по порядку. Определи, на какой звук
начинается каждое из этих слов. Составь слово из этих звуков и запиши его.
Сделай звуковой анализ получившегося слова».
5. Игра  "Исправь ошибки"
Инструкция: «Помоги
исправить предложения. Все слова в них перепутаны. Расставьте слова в
правильном порядке и повторите верно».
Юла играет Юлей.
Клюква собирает Юру.
Люстра моет Юлю.
Юбка гладит утюгом Юнону.
На каюте уютные пароходы.
Колючий кактус поливает Юлю.
3)
Заключение.
1. Подведение
итогов занятия.
«Какую букву
мы сегодня с тобой изучали? (Буквы «Ю»). «Чем буква «Ю» отличаются от других
букв?» (В некоторых случаях она обозначают один звук, а в некоторых два звука).
«Когда буквы «Ю» обозначает два звука?» (Когда она находится: в начале слова; после «Ь» или «Ъ»; после гласного звука). «Когда буквы «Ю» обозначает один звук?» (Когда она стоит после
мягкого согласного звука). «Молодец! Ты сегодня отлично занимался и был очень
внимательным!»

file_name: Буква Ю..docx

alt: Тип занятия: внеаудиторное.

alt: Содержание 1) Организационный момент

alt: Инструкция: « Помоги пассажирам поезда занять правильный вагон

alt: Юла играет Юлей. Клюква собирает

intro: Данный материал направлен на закрепление графического образа буквы «Ю».  Способствует  развитию фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза.  Помогает отрабатывать умение сопоставлять слово с соответствующей ему звуковой схемой и упражнять в делении слов на слоги.

дефектология

group: Педагогика

title: Буква "Ю".


extracted_text:
Тема уроку:
Meine Familie (5 клас)
Мета:
Освітня:  закріпити
уявлення учнів про форму теперішнього часу(Präsens),
відмінювання у Präsens
дієслів ”sein“, закінчення присвійних
займенників, розвивати вміння і навички усного мовлення за темою
„Моя родина”
Практична:
формувати навички діалогічного мовлення на рівні мікродіалогу, формувати
навички аудіювання, вчити розповідати про свою сім ю з опорою на ключові слова
Розвиваальна:
розвивати фонематичний слух учнів, уміння вести бесіду за темою,вміння учнів працювати
в парах
Виховна: виховувати повагу
до однолітків та їхніх родин, зацікавленість та інтерес до вивчення німецької
мови, толерантне ставлення один до одного під час парної та групової роботи
Обладнання: проектор,
флеш-картки з завданням
Тип уроку:
комбінований
Очікувані результати
Після цього уроку учні зможуть:
У результаті повторення, систематизації та
узагальнення набутих знань, навичок та вмінь діти зможуть розповідати про свою
родину без опори на ключові слова
План
уроку
I.Початок
уроку
1.     Організаційний
момент.
2.     Мовленнєва
зарядка
3.     Фонетична
зарядка.
II.
Основна частина уроку
1.     Повідомлення
теми та мети уроку
2.     Введення
нових лексичних одиниць
3.     Аудіювання(розповідь
Ути про свою родину
4.     Виконання
завдань після перегляду)
5.     Повторення
граматики( закінчення в присвійних займенниках)
6.     Рольова
гра(Ich suche meine Familie)
7.     Монологічне
мовлення( складання речень про свою родину з опорою на нові ЛО)
III.
Заключна частина
1.     Підбиття
підсумків уроку
2.     Пояснення
домашнього завдання
3.     Оцінювання
Stundenablauf
I.
Anfang der Stunde
1.
Organisation, Begrüßung
L:
Guten Tag Kinder!
Sch:
Guten Tag Lehrerin
L: Wie geht es euch, Kinder? Sch: Danke sehr gut.
L: Fragt einander bitte!
L: Ich bin sehr froh, dass sie sich gut fühlen und ich
wünsche euch einen schönen Tag. (3 Minuten)
- Und jetzt, sollt ihr das Thema unserer Stunde erraten. Seht euch
die Zahlen an. Jede Zahl entspricht dem Buchstaben des Alphabets. Ratet was
dort geschrieben ist.
6, 1, 13, 9, 12, 9, 5
Ihr habt 3 Minuten Zeit
- Was habt ihr bekommen?
- Toll. Heute werden wir
über unsere Familie reden, Grammatik üben, das Lied singen, Dialoge
bilden und natürlich spielen.
Heute kommt zu uns ein deutsches Mädchen Uta. Sie wird uns
über ihre Familie erzählen
2. Mundgymnastik
Ich schlage euch vor
unsere Aussprache zu üben, indem Sie ein Lied über Utas Familie
hören. Jeder von euch hat Kärtchen mit diesem Lied. Seid aufmerksam
zu und singt zusammen.!!! In diesem Lied gibt es unbekannte Wörter. Das
sind.
Lustig(
веселий) singen(співати)
tanzen(танцювати) klug(розумний)
ernst(серйозний) munter(бадьорий)
malen(малювати)
Guten Tag, ich heiße Utе,
Utе heißt auch
meine Mutter,
Meine Oma heißt
Ruth,
Sie ist lustig,
Sie ist gut,
Meine Schwester
heißt Konstanze,
Sie kann singen,
sie kann tanzen,
Und mein Vater
heißt Ernst,
Er ist klug, er
ist ernst,
Und mein Opa
heißt Günter,
Er ist sportlich, er
ist munter,
Und mein Bruder
heißt Alex,
Er ist Maler, er kann malen.
Meine Tante heißt
Emilie –
Das ist unsere Familie!
5
Minuten
II.
Hauptteil der Stunde
1.
Wortschatzarbeit
Seht
an die Tafel bitte und sagt welche Wörter passen zum Thema Meine
Familie(Wortigel)(3 Minuten)

L: Schaut euch das
Video einmal an und macht die Aufgabe. Was passt zusammen
Macht die Aufgaben
(schriftlich) ich gebe euch 4 Minuten Zeit.
1.Wählt
den passenden Titel zum Video!
 a)Uta
und ihre Freunde.
 b)Uta
und ihre Familie.
c)Uta
und ihre Schwester.
2.Was
kann ihre Schwester machen?
a)Sie
kann malen.
b)Sie
kann singen und tanzen.
c)Sie
kann Rad fahren.
3.Wie
ist Utas Opa?
a)gut
und lustig
 b)klug
und ernst
c)sportlich
und munter
4.Was
kann Utas Bruder machen?
a)Er
kann malen.
 b)Er
kann schnell laufen.
c)Er
kann Fußball spielen.
L: Jetzt
prüfen wir diese Übung
Sch: Unsere
Antwort ist.(3 Minuten)
2.     Wiederholung
der Grammatik
Damit wir Dialoge
bilden können, müssen wir die Grammatik wiederholen.
Lest
die grammatische Regel.

der
  Vater

mein
  Vater

die
  Mutter

meine Mutter

dein
  Vater

deine Mutter

Wenn die Nomen
Maskulinum oder Neutrum sind, dann bekommen sie keine Endung, jetzt werde ich
die Wörter sagen. Wenn das Wort Possessivpronomen mein braucht,
dann bleiben Sie sitzen, wenn meine dann stehen Sie auf. 3Minuten
Zeit
__________
Vater, ______________ Mutter, _____________ Schwester, _______________ Bruder,
______________, Tochter _____________Oma, ______________, Familie _______________Opa,
_______________Kind,
3.     Rollenspiel:
Ich suche meine Familie
Jeder bekommt
Kärtchen. Lies deine Rollenkarte. Deine Aufgabe ist es, deine Familie zu
finden.  Suche einen Partner und sag, wer du bist; frage den Partner, wie er
heißt und, ob er eine Schwester, oder einen Bruder hat.  Wenn du dein
Familienmitglied findest, dann sucht beide weiter, bis ihr die ganze Familie
findet. Am Ende stellt euch den anderen Familien vor. Sie haben 10 Minuten
Zeit
Wie heißt
du? – Ich heiße … .   Und wie heißt du? – Ich heiße … .
Wie heißt
dein Vater-Mein Vater heißt
7.Monologisches
Sprechen
Wer
will an die Tafel gehen und über seine Familie erzählen. Sie
können die Hilfswörter beim Sprechen benutzen (5 Minuten Zeit)
III. Schlussteil der Stunde
1.     Zusammenfassung
L:
Liebe Schüler, Ich hoffe, dass Ihr viel Neues und Interessantes bei der Arbeit
erlebt habt. Sagt bitte, Welches Thema haben wir heute behandelt? Was haben wir in der Stunde
gemacht? Was hat euch gefallen? (3 Minuten)
2. Hausaufgabe
Die
Hausaufgabe für das nächste Mal
Macht
zu Hause euren eigenen Familienstammbaum als Poster und stellt eure
Familienmitglieder vor (на дошці пишемо намалювати родове
дерево і розповісти про свою родину)
2.
Einschätzung der Arbeit
in der Stunde
Alle Schüler waren heute sehr aktiv, aufmerksam,
freundschaftlich in der Stunde. Alle haben gut gearbeitet.
       Die Noten
Danke
schön für eure Arbeit! Auf Wiedersehen.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тема уроку : Meine Familie (5 клас )

alt: Оцінювання Stundenablauf I

alt: Das ist unsere Familie! 5 Minuten

alt: Wenn die Nomen Maskulinum oder

title: Иностранный язык


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ахтынская средняя общеобразовательная школа»

"Молодежь
против наркотиков»
 9 класс

   Выполнила: Абдуризаева Мерзият Хейруллаевна
Классный руководитель 11 «Б»
Абдуризаева Мерзият Хейруллаевна

2020-2021 уч. год
Классный час "Молодежь
против наркотиков"
Цель: формирование культуры поведения, направленного на борьбу с
вредными привычками; изменение негативной позиции в отношении людей, страдающих
наркоманией.
Задачи:

Расширить
     представления учащихся о наркомании.
Сформировать
     у учащихся представление о наркомании как о заболевании.
Доказать
     необходимость поддержки людей, которые решили покончить с наркоманией.
Продолжить
     формирование мотивации здорового образа жизни.

Предварительная подготовка
С учащимися была проведена анкета, направленная на изучение
характера отношения подростков к наркомании Классный час проводится в форме
круглого стола. Круглый стол – особая организационная форма, эффективность
которой во многом зависит от открытости самих участников.
Работу желательно проводить в малых группах (до 10 человек). Это способствует
развитию более дружественных, тёплых отношений; позволяет вовлечь в дискуссию
всех участников игры.
1. Определение темы
Ученикам предлагается послушать одну историю.
Несколько веков назад на территории Юго-Восточной Азии обитало
племя маньчжуров. В XVIII веке, завоевав обширную территорию нынешнего Китая,
они основали знаменитую династию Цинн. Со стороны Японии наблюдались
многочисленные попытки завоевания этого народа. Но безуспешно. Тогда японские
власти пошли на хитрость. В результате, не пролив ни капли крови, они смогли
спокойно занять всю страну.
– В чём заключалась эта хитрость?
На территории страны, засланные японские торговцы открыли
дешёвые курильни опиума, где посетителям-маньчжурам, включая подростков и
детей, предлагали различные наркотики, в том числе и алкоголь. При этом самим
японцам было запрещено посещать подобные места под знаком смерти.
Тема нашего классного часа звучит так «Молодёжь против
наркотиков».
2. Вступление
В настоящее время наркомания приобрела поистине угрожающий
размах.
Согласно отчёту ООН 2,5% населения планеты (около 140 млн. человек) употребляют
марихуану или гашиш, 13 млн. – кокаин, 8 млн. – героин. Ситуация усугубляется
тем, что если раньше речь шла о природных наркотиках, то сегодня прогресс дал
человечеству синтетические препараты, одноразового введения которых в организм
достаточно для того, чтобы жизнь человека навсегда превратилась в постоянный
поиск новой дозы. Но если вам однажды придётся делать подобный выбор, вы должны
знать не только о прекрасных иллюзиях, которые дарят наркотики, но и
представлять ту грязь, пошлость и самоунижение с которыми вам придётся
столкнуться позже… всего несколькими минутами мимолётного обмана.
Ситуация в Алтайском крае в два раза хуже, чем в среднем по России. Наш регион
является транзитной территорией, через, которую идут наркотики. Алтайский край
является наркопотребляющей территорией. У нас почти 12 тысяч наркоманов,
состоящих на учёте в краевом наркологическом диспансере. В крае – 60 тысяч
наркоманов, а это почти 5% населения. Посчитано, что если количество
наркозависимых превышает 7-8%, последствия становятся необратимыми, и нация не
будет иметь шансов на выживание
3. Знакомство с определением наркомании
Ученики читают определения наркомании, из предложенных
определений они выбирают то, которое, по их мнению, наиболее точно отражает
сущность явления наркомании
1. Наркомания – заболевание, возникающее в
результате употребления наркотических средств (способны в малых дозах вызывать
состояние эйфории).
2. Наркомания – вид отклоняющегося поведения личности.
3. Наркомания – заболевание, обусловленное изменением процесса
обмена веществ под влиянием наркотических препаратов.
4. Наркомания – болезненное пристрастие к наркотикам,
связанное с развитием психологической и физиологической зависимости от этих
веществ.
Все предложенные варианты являются правильными. Они выражают
различный взгляд на данную проблему медицины, социологии, физиологии и
психологии.
4. Причины употребления наркотиков
Проблема потребления наркотиков, так же как игра в карты,
убийства и сотни других человеческих пороков, существует сотни лет. Но, как, ни
странно, именно сейчас она приняла масштабы эпидемии. Давайте попробуем назвать
возможные причины употребления наркотиков.
5. Мифология современности
С вами была проведена анкета. На многие вопросы вы ответили
неверно. Сейчас некоторые вопросы анкеты мы с вами рассмотрим.
Миф 1. От очередного
употребления наркотика всегда можно отказаться.
Факт. Отказаться можно
только один раз – первый. Даже однократное потребление наркотика приводит к
зависимости.
Миф 2.Наркотики дают ни с чем
несравнимое ощущение удовольствия.
Факт. Ощущение кайфа не
возникает после первой таблетки или инъекции. Напротив, как и при выкуривании
первой сигареты, – тошнота, рвота, головокружение и т.д. Более того, эйфория
3-4 дозы быстро исчезает и в дальнейшем наркотики принимают, чтобы снять
мучительное, болезненное ощущение (ломку) и просто просуществовать ещё один
день.
Миф 3. Наркотики бывают «лёгкими»
и «тяжёлыми». Травка – «лёгкий» наркотик, не вызывающий привыкания.
Факт. Все наркотики вызывают
привыкание. Любой наркотик убивает, это только вопрос времени.
Миф 4. Талантливые люди
принимают наркотики, чтобы получить приток вдохновения.
Факт. Те, кто это делал,
долго не жили. А история пока не припомнит бессмертных произведений искусства
созданного под «кайфом».
Миф 5. Наркоманами становятся
только слабые и безвольные.
Факт. Зависимость от
наркотиков – это заболевание, и, как и любое заболевание, оно не имеет
отношения к силе воли.
Миф 6. Если наркотики не
вводить в вену, привыкания не будет.
Факт. Любой способ
потребления наркотиков приводит к зависимости. Существует закон дозы: с меньших
доз человек переходит на большие, с менее сильных веществ – на более сильные.
Это закон без исключения.
Миф 7. Лучше бросать
постепенно.
Факт. Проще отказаться от
употребления наркотиков один раз, чем потом пытаться сделать это всю жизнь.
6. История одной жизни
Бывают такие ситуации, когда человек становится наркоманом не по
своей воле. Послушайте историю одной жизни
В тот день одной из рожениц была совсем ещё молодая женщина,
почти девочка. Ей едва исполнилось 17. Ребёнок появился на свет недоношенным,
но в целом всё прошло благополучно. Через несколько часов новорождённый начал
кричать, корчиться в конвульсиях. Чего мы только не делали, чтобы успокоить
его! Ничего не помогало. Дрожь всё время сотрясала маленькое тельце, оно то
сворачивалось в клубочек, то вытягивалось в струну. С ребёнком происходило
что-то непонятное. Похоже было на сильное отравление. Но ведь ему не давали
никаких лекарств и ещё не кормили. Крохе становилось всё хуже и хуже. Мы
запаниковали…
– Как вы думаете, что могло стать причиной такого состояния
новорождённого? О каком наследственном заболевании идёт речь?
Ребёнок появился на свет наркоманом. Таким сделала его мать, которая уже
полтора года принимала наркотики. Часть новой дозы с кровью поступала в
организм ребёнка. После рождения физиологическая связь оборвалась, наркотик
перестал поступать, у новорождённого началась ломка. Страшно видеть ломку
взрослого человека, ещё страшнее, когда она крутит и раздирает крошечное тельце
беспомощного младенца. Окончательно избавить организм ребёнка от этой
зависимости врачам удалось только через несколько месяцев, но вырастит ли он
нормальным, полноценным человеком – этого не знает никто.
7. Мой друг наркоман
1. «Что делать, если любишь человека с такой судьбой? Как
почувствовать его мир изнутри? Как с ним жить? Единственный путь помочь
наркоману – пройти путь вместе с ними».
Девушка, которой принадлежат эти слова, вот уже 7 лет живёт с
мужем-наркоманом, сама регулярно употребляет наркотики. Как вы относитесь к
этим словам? Есть ли в них истина?
Если рассуждать таким образом, то может получиться следующее: если любимый
человек разбился на машине, то ради него нужно врезаться  в соседнее
дерево. Единственный путь помочь инвалиду – тоже стать инвалидом. А если он
напился и выбросился из окна? Бросаться вслед за ним? Подобные формулы –
попытка оправдать собственное бессилие. Есть и другие пути. Попробуем найти их
вместе.
2. Если вы узнаете, что ваш близкий друг (подруга) употребляет
наркотики, что вы предпримете? Почему
– перестану с ним общаться;
– Буду продолжать общаться;
– расскажу своим родителям;
– расскажу его родителям;
– анонимно проконсультируюсь у нарколога, а потом решу, что делать дальше;
– посоветуюсь с друзьями;
– постараюсь помочь измениться.
3. А теперь давайте разберём конкретную ситуацию
Коля и Маша любят друг друга. Они учатся в одном классе. Однажды
Коля во время дискотеки завёл Машу в класс и предложил ей попробовать наркотик.
Он объяснил ей, что начал недавно колоться, ему очень нравиться, и он хочет,
чтобы ей тоже было хорошо. Маша отказалась от предложения и убежала из школы.
Всю ночь она думала, что ей делать, и в итоге решила рассказать всё своей
однокласснице Свете. Света обещала всё устроить и решить проблему.
Она рассказывает о том, что произошло, классному руководителю, а та –
директору школы. Родителей Коли вызывают и сообщают о сыне, Колю кладут в
закрытый стационар на лечение. Никто из класса, даже Маша, не приходит к нему.
Только друг Ваня не изменил своего отношения к другу и навещает его. Когда Коля
вышел из больницы, он решил, что наркотики употреблять больше не будет, но и с
Машей поддерживать отношения не собирается.
– Оцените правильность действий всех участников ситуации: Маши,
классного руководителя, директора, родителей Коли, Вани. Предложите варианты
действий того или иного участника ситуации.
Обратите внимание, что в этой истории есть один интересный факт. Как только
Коля оказался в стационаре, он словно перестал существовать для друзей,
одноклассников, любимой девушки. Конечно, мы смотрим на их поступок, прежде
всего с осуждением. Но подумайте, может быть, это просто во имя собственной
безопасности, может, срабатывает инстинкт самосохранения? Ведь наркоман
забывает понятие дружба. Оно стирается, исчезает. В компании наркоманов не
бывает друзей. Каждый «друг» заинтересован либо в деньгах от продажи вам
наркотиков, либо в получении за счёт вас бесплатной дозы или товара для
распространения.
8. Лечение наркомании
Лечение наркомании – сложный и длительный процесс. Некоторые
врачи-наркологи вообще предпочитают не употреблять в отношении наркоманов
термин «излечился», заменяя его словом «подлечился». Игра слов? Нет. Здесь есть
определённый смысл. Как вы думаете, с чем связана такая замена терминов?
Ни один из современных методов лечения не гарантирует 100% избавления от
наркотической зависимости. Недаром говорят: «Опий умеет ждать». Могут пройти
годы, и человек, который, казалось бы, уже много лет назад покончил с
наркотиками, вновь возвращается к ним. Немаловажную роль здесь играют и бывшие
«друзья-наркоманы».
Казалось бы, кому какое дело, решил ты бросить или нет. Но, как показывает
опыт, именно после того, как человек прошёл курс лечения и вернулся к
нормальной жизни, его бывшие «друзья» начинают звонить и приходить всё чаще.
Предлагают «дозу» бесплатно – «по дружбе», постоянно заводят разговоры о
кайфе», объясняют, что врачи пугают зря и разочек можно попробовать – «от
одного ничего не будет», что многие всю жизнь колются понемножку, и ничего не
происходит. Сначала идут уговоры, потом угрозы вам и вашим близким. Почему?
Зависть или другое?
Ни одному торговцу на свете не выгодно терять клиента, а торговцу наркотиками
это не выгодно совсем. Распространение наркотиков происходит по цепочке.
Торговец продаёт тебе, ты другому, тот третьему, и так до бесконечности. Товар
разбавляется десятки раз. Первоначальный торговец известен далеко не всем. Если
вы прекращаете приём наркотика, цепочка рвётся. Торговец может потерять тех
клиентов, которые в цепочке следуют за вами: покупают у вас или просто
поддерживают через вас связь. Поэтому при попытке отказаться от наркотиков на
человека обрушивается мощнейшая атака, в которой будут использованы все
средства, какие можно только себе представить. Выдержать всё это не так-то
просто. Многие срываются и начинают колоться снова именно из-за неё, а вовсе не
из-за неизлечимости, болезненной тяги.
10. Итог (– Понравился
ли вам классный час?
– Узнали ли вы что-нибудь новое?
– Как вы думаете, поможет ли проведение таких мероприятий предотвратить
распространение наркомании?

file_name: мы против наркотиков 23.docx

alt: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Ахтынская средняя общеобразовательная школа» "Молодежь против наркотиков » 9 класс

alt: Тема нашего классного часа звучит так «

alt: Причины употребления наркотиков

title: "Молодежь против наркотиков»  9 класс


extracted_text:
Утренник 8 Марта во 2 младшей группе.

Под музыку дети входят
в зал, останавливаются около стульчиков.
Ведущая: Вот и кончилась зима,

          Радуйтесь! Пришла Весна!

          Солнечный луч заглянул в этот зал,

          Гостей дорогих в нашем зале собрал!

          Вы с нами сейчас – это радость большая,

          Так пусть поздравления звучат не смолкая.

          Всё к празднику готово?

          Так чего же мы ждём?

          Мамочек и бабушек поздравляем

          С Женским Днём!
1реб.
Дорогие наши мамы, поздравляем вас!

         Нет прекраснее на свете ваших милых глаз!
2реб.
Солнышко так ласково улыбнулось нам.

         Наступает праздник - Праздник наших мам!
3реб.
Доброту и любовь дарят мамы детям

         Потому что мамочки лучше всех на свете!
4реб.
Мамочек красивых, добрых и любимых

         Мы сейчас поздравим и песню им подарим!

           Песня про маму: «Если в небе тучка
хмурится»
Ведущая:     Чтоб
сегодня вы все улыбались,

              Наши дети для вас постарались.

              Поздравления наши примите –

              Сказку детей посмотрите.

        Декорации леса.

            Выходит Красная Шапочка с корзинкой.
Красная Шапочка:  Я пришла из сказки к
вам.

       Рада взрослым и гостям!

       Я хочу вам рассказать,

       Что бабушку иду я с 8 Марта поздравлять!
Под музыку Красная
Шапочка идёт по «лесу», навстречу ей идёт Волк.
Волк:
                     Здравствуй, Красная
Шапочка!
Красная Шапочка:  Здравствуй, Волк!
Волк:
                    Куда же ты идёшь? И что же
ты несёшь?
Красная Шапочка: Иду к бабуле я, спешу,

      Поздравить с праздником хочу!

      Ведь скоро День 8 Марта

      Ей подарю свои подарки!
Волк:
                    8 Марта? Что за ерунда?!

     Такого не слыхал я никогда!
Красная Шапочка: В марте есть такой денёк,

      С цифрой словно кренделёк.

      Все ребята давно знают,

      Цифра что обозначает.

      Они хором скажут нам…-
Все дети:
           это праздник наших мам!

Ведущая:
          Уважаемый Волк! Вы живёте в своей сказке

   и ничего  не знаете! В этот день все ребята

   поздравляют своих мам, бабушек, сестрёнок и

   девочек, дарят им подарки и помогают им во всём.
Волк:
              Поздравляют? Помогают? Это
как?
5реб.
               Мамин труд я берегу,
помогаю чем могу.

  Нынче мама на обед приготовила котлет

  И сказала: «Слушай, выручи – покушай!»

  Я поел немного… - разве не подмога?
Ведущая:
       Как тебе не стыдно, Волк! Вот так!

Послушай настоящих помошников.

   Стихотворение «ПОМОШНИК»

 6реб.               Я люблю свою
мамулю,

   Я мамуле помогу.

  В магазин  захлебом пулей

                     Я сегодня побегу!

       7реб.
        Быстро вымою посуду,

  Для гостей накрою стол,

  Тряпкой вытру пыль повсюду,

  Чтобы праздник к нам пришёл!

           8реб.
  Я цветы поставлю в вазу

  И открытку подпишу,

  Про провинности все сразу

  Я мамуле расскажу.

           9реб.
Я мамулю поцелую,

  Я мамулю обниму,

Маму добрую такую

                      Не
отдам я никому!
Красная Шапочка: Видишь, Волк, как ребята
стараются в этот день

      Мамам помогать, а не огорчать их!
Волк:
                    Вот спасибо, а то я совсем
не знал, что есть такой

      Замечательный праздник.

      Пойду ка я вот по этой дорожке,

      Навещу свою маму и поздравлю её с праздником

      А потом загляну и к твоей бабушке.

     Ты шагай, Красная Шапочка, вот по этой дорожке,

     Она приведёт тебя прямо к бабушкиному дому.

     До встречи!
Красная Шапочка: До встречи, Волк!
Волк и Красная Шапочка
расходятся. Красная Шапочка под музыку продолжает свой путь по «лесу».
Навстречу – Белочка:
Белочка:
           Здравствуй, Красная Шапочка!

     Куда путь держишь?
Красная Шапочка:  Через лес сюда бежала,

       Мама к бабушке послала.

       Я несу ей пироги –

       Вместе с мамой их пекли!
Белочка:
               А у меня в корзинке –
шишки,

      Их собрали вместе с мишкой.

      Орешки вкусные внутри

      Их много у меня, смотри. (показывает)

      Их понесу домой скорей

      И маме подарю своей!

      Ведь праздник нынче и Весна!

      Пойду поздравлю маму я!

      И тебя я угощу, давай корзиночку свою! (угощает)
Красная Шапочка: За шишки я благодарю

      И пирожками угощу тебя и мамочку твою!
Белочка:
              Спасибо! Но хочу я маму
удивить,

      Подскажи, что ещё ей подарить?
Красная Шапочка: Давай подарим песенку, ведь
нет её чудеснее!

     Ребята пусть поют, а я дальше побегу.

     Красная Шапочка уходит.

                   Песня.

   Красная Шапочка идёт по «лесу» навстречу ей – зайка:
Зайка:
           Здравствуй, Красная Шапочка!

                    Куда путь
держишь?
Красная Шапочка: Здравствуй, Зайка! К
бабушке иду,

      Пирожков вот ей несу, чтобы в

      Праздник угостить, и подарки подарить!

      А ты куда бежишь? От ветра весь дрожишь.
Зайка:
           Ждёт мамочка меня в лесу,

                    Я ей
морковку отнесу.

                    Её хочу
поздравить я, сказать что в лес

                    Весна
пришла!

                    И тебя я
угощу – давай корзиночку свою. (угощает)
Красная Шапочка: Спасибо за морковку, зайка
лапки-ловкие.

      Вот держи пирожки и мамочку угости!
Зайка:
        Спасибо! Но хочу я мамочку удивить.

                    Подскажи,
что ещё ей подарить?
Красная Шапочка:  Давай
подарим танец.

Позовём
скорей ребят –

         Пусть с инструментами спешат.

       Мы в танец покажем и мамочку поздравим!

                  ОРКЕСТР

  (Красная Шапочка машет рукой)
Красная Шапочка:  Побежала дальше я – ждёт
ведь бабушка меня!

         Красная Шапочка идёт «по лесу». Навстречу
– лиса:
Лиса:
  Здравствуй, Красная Шапочка!

         Куда путь держишь?
Красная Шапочка:  Здравствуй, лисонька! К
бабушке иду,

       Пирожков я ей несу, чтобы в праздник угостить

       И подарки подарить. Ну а ты куда идёшь?

       Что в корзиночке несёшь?

Лиса:
             Яблочек я раздобыла, всех
соседей угостила,

                    Угощала
их с утра, а потом гулять пошла.

                     Ну
а теперь я побегу, подарки маме понесу.

                    И тебя я
угощу – давай корзиночку свою. (угощает)
Красная Шапочка:  За яблоки, спасибо. Вот
пирожки – держи.

       И маму дорогую тоже угости!
Лиса:
           Спасибо! Но хочу я маму удивить.
Подскажи,

                    Что ещё
ей подарить?
Красная Шапочка:  Давай игру подарим ей, от
тебя и от детей!

  ИГРА.
Красная Шапочка:  Побежала дальше я,

       Ждёт ведь бабушка меня!
Красная Шапочка идёт
«по лесу». Навстречу – Медведь и Волк.
В руках, за спиной
 у них – цветы.
Медведь:   Еле мы тебя догнали!
Волк:
    Ну и быстро ты идёшь! Хоть и корзиночку несёшь.
Красная Шапочка:  А зачем я вам, друзья,
съесть хотите вы меня?
Медведь: Мы едим творог и повидло,
Волк:
  Булки, джем и пряники. И тебя мы есть не станем,

         Лишь цветы подарим мы!
Красная Шапочка: А зачем же мне цветы?
Волк: Как же, разве, позабыла? Ты
сама мне говорила –

   Наступает праздник бабушек и мам, поздравляют дети

   Их тут и там. И тебя мы поздравляем, счастья, радости желаем!
Красная Шапочка:  Ах, не верю я
глазам!

      Очень рада я цветам!

      Девочки, ко мне бегите,

      Да скорей цветы берите.

      Просим музыку играть

      С ними будем танцевать!

      Любимых мам и бабушек сегодня поздравлять!

  ТАНЕЦ с ЦВЕТАМИ (девочки)
Красная Шапочка:  До свидания, друзья,
побежала дальше я.

       Корзинка полная моя, подарков много у меня.
Красная Шапочка бежит
«по лесу», останавливается в середине зала.
Красная Шапочка:  Корзинку бабушкам дарю

       И всем СПАСИБО говорю!
10реб.
  Бабушек милых мы обожаем,

           Мы их жалеем, мы им помогаем!
11реб.
  И, чтобы поздравить всех бабушек наших,

           Мы для них весело, дружно попляшем!

           ОБЩАЯ  ПЛЯСКА «МИШКА С КУКЛОЙ».
Ведущая:  Дорогие наши мамы и
бабушки!  Праздник наш мы завершаем,

          Счастья, радости, здоровья  Вам от всей души желаем!

          Пусть Вам солнце ярче светит,

          Пусть цветы для вас цветут,

          Пусть не знают горя дети

          И счастливыми растут!

          А чтобы запомнился праздник наш яркий

          Мы в группе подарим, свои Вам подарки!

Утренник 8 Марта во 2 младшей группе.
(Под музыку дети входят
в зал, останавливаются около стульчиков.)
Ведущая: Вот и кончилась зима,

          Радуйтесь! Пришла Весна!

          Солнечный луч заглянул в этот зал,

          Гостей дорогих в нашем зале собрал!

          Вы с нами сейчас – это радость большая,

          Так пусть поздравления звучат не смолкая.

          Всё к празднику готово?

          Так чего же мы ждём?

          Мамочек и бабушек поздравляем

          С Женским Днём!
1реб.
Дорогие наши мамы, поздравляем вас!

         Нет прекраснее на свете ваших милых глаз!
2реб.
Солнышко так ласково улыбнулось нам.

         Наступает праздник - Праздник наших мам!
3реб.
Доброту и любовь дарят мамы детям

         Потому что мамочки лучше всех на свете!
4реб.
Мамочек красивых, добрых и любимых

         Мы сейчас поздравим и песню им подарим!
Песня
про маму «Если в небе тучка хмурится»
Ведущая:     Чтоб
сегодня вы все улыбались,

              Наши дети для вас постарались.

              Поздравления наши примите –

              Сказку детей посмотрите.

            (Выходит Красная Шапочка с корзинкой.)
Красная Шапочка:  Я пришла из сказки к
вам.

       Рада взрослым и гостям!

       Я хочу вам рассказать,

       Что бабушку иду я с 8 Марта поздравлять!
(Под музыку Красная
Шапочка идёт по «лесу», навстречу ей идёт Волк.)
Волк:
                     Здравствуй, Красная
Шапочка!
Красная Шапочка:  Здравствуй, Волк!
Волк:
                    Куда же ты идёшь? И что же
ты несёшь?
Красная Шапочка: Иду к бабуле я, спешу,

      Поздравить с праздником хочу!

      Ведь скоро День 8 Марта

      Ей подарю свои подарки!

Волк:
                    8 Марта? Что за ерунда?!

     Такого не слыхал я никогда!
Красная Шапочка: В марте есть такой денёк,

      С цифрой словно кренделёк.

      Все ребята давно знают,

      Цифра что обозначает.

      Они хором скажут нам…-
 Все дети:
           ЭТО ПРАЗДНИК  НАШИХ  МАМ!
Ведущая:     Уважаемый Волк! Вы живёте в
своей сказке

              и ничего  не знаете!
В этот день все ребята

              поздравляют своих мам,
бабушек, сестрёнок и

              девочек, дарят им подарки и
помогают им во всём.
      Волк:
  Поздравляют? Помогают? Это как?
Ведущая:     Как тебе не стыдно, Волк!
Вот так!

              Послушай настоящих помощников.
          5реб.
        Мамин труд я берегу,
помогаю чем могу.
                            Нынче
мама на обед приготовила котлет
                            И
сказала: «Слушай, выручи – покушай!»
                            Я
поел немного… - разве не подмога?
         6реб.
  Я люблю свою мамулю,

                      Я
мамуле помогу.

                      В магазин
 захлебом пулей

                   Я сегодня побегу!
         7реб.
    Быстро вымою посуду,

                     Для
гостей накрою стол,

                     Тряпкой
вытру пыль повсюду,

                     Чтобы
праздник к нам пришёл!
         8реб.
 Я цветы поставлю в вазу

                     И
открытку подпишу,

                     Про
провинности все сразу

                     Я
мамуле расскажу.
          9реб.       Я
мамулю поцелую,

                    Я мамулю
обниму,

                   Маму
добрую такую

                   Не отдам я
никому!
Красная Шапочка: Видишь, Волк, как ребята
стараются в этот день

      Мамам помогать, а не огорчать их!

                  Волк:
  Вот спасибо, а то я совсем не знал, что есть такой

  Замечательный праздник.

   Пойду ка я вот по этой дорожке,

   Навещу свою маму и поздравлю её с праздником

  А потом загляну и к твоей бабушке.

  Ты шагай, Красная Шапочка, вот по этой дорожке,

   Она приведёт тебя прямо к бабушкиному дому.

   До встречи!
Красная Шапочка: До встречи, Волк!
(Волк и Красная Шапочка
расходятся. Красная Шапочка под музыку продолжает свой путь по «лесу».
Навстречу – Белочка:)
              Белочка:    Здравствуй,
Красная Шапочка!

     Куда путь держишь?
Красная Шапочка:  Через лес сюда бежала,

       Мама к бабушке послала.

       Я несу ей пироги –

       Вместе с мамой их пекли!
              Белочка:
  А у меня в корзинке – шишки,

   Их собрали вместе с мишкой.

   Орешки вкусные внутри

   Их много у меня, смотри. (показывает)

   Их понесу домой скорей

   И маме подарю своей!

   Ведь праздник нынче и Весна!

   Пойду поздравлю маму я!

   И тебя я угощу, давай корзиночку свою! (угощает)
Красная Шапочка: За шишки я благодарю

      И пирожками угощу тебя и мамочку твою!
                  Белочка:
Спасибо!
Но хочу я маму удивить,

      Подскажи, что ещё ей подарить?
Красная Шапочка: Давай подарим песенку, ведь
нет её чудеснее!

     Ребята пусть поют, а я дальше побегу.

     (Красная Шапочка уходит.)
Песня:
«Очень я мамочку люблю»

   (Красная Шапочка идёт по «лесу» навстречу ей – зайка:)
                     Зайка:
 Здравствуй, Красная Шапочка!

                            Куда путь
держишь?

Красная Шапочка: Здравствуй, Зайка! К
бабушке иду,

      Пирожков вот ей несу, чтобы в

      Праздник угостить, и подарки подарить!

      А ты куда бежишь? От ветра весь дрожишь.
                      Зайка:
 Ждёт мамочка меня в лесу,

                           Я
ей морковку отнесу.

Её хочу поздравить я, сказать что в лес

Весна пришла!

                    И тебя я
угощу – давай корзиночку свою. (угощает)
Красная Шапочка: Спасибо за морковку, зайка
лапки-ловкие.

      Вот держи пирожки и мамочку угости!
                      Зайка: Спасибо! Но хочу я мамочку
удивить.

                           Подскажи,
что ещё ей подарить?
Красная Шапочка:  Давай
подарим танец.

       Мы танец покажем и мамочку поздравим!

    (Красная Шапочка машет рукой)
Красная Шапочка:  Побежала дальше я – ждёт
ведь бабушка меня!

         (Красная Шапочка идёт «по лесу». Навстречу
– лиса:)
                        Лиса:
 Здравствуй, Красная Шапочка!

                             Куда путь держишь?
Красная Шапочка:  Здравствуй, лисонька! К
бабушке иду,

       Пирожков я ей несу, чтобы в праздник угостить

       И подарки подарить. Ну а ты куда идёшь?

       Что в корзиночке несёшь?
                Лиса:
 Яблочек я раздобыла, всех соседей угостила,

                    Угощала
их с утра, а потом гулять пошла.

                     Ну
а теперь я побегу, подарки маме понесу.

                    И тебя я
угощу – давай корзиночку свою. (угощает)
Красная Шапочка:  За яблоки, спасибо. Вот
пирожки – держи.

       И маму дорогую тоже угости!

Лиса:
 Спасибо! Но хочу я маму удивить. Подскажи,

Что ещё ей подарить?
Красная Шапочка:  Давай игру подарим ей, от
тебя и от детей!
ИГРА:
«Кто быстрее перенесёт мамины покупки»
(на
двух стульях стоят корзинки с продуктами, около команд стоят пустые корзинки,
дети или вместе с мамой бегут по одному из каждой команды и переносят по одному
продукту в корзинку).
Красная Шапочка:  Побежала дальше я,

       Ждёт ведь бабушка меня!
(Красная Шапочка идёт
«по лесу». Навстречу – Медведь и Волк.
В руках, за спиной
 у них – цветы.)
Медведь:  Еле мы тебя догнали!
      Волк:   Ну и быстро ты идёшь! Хоть
и корзиночку несёшь.
Красная Шапочка:  А зачем я вам, друзья,
съесть хотите вы меня?
Медведь: Мы едим творог и повидло,
      Волк:  Булки, джем и пряники. И
тебя мы есть не станем,

          Лишь цветы подарим мы!
Красная Шапочка: А зачем же мне цветы?
     Волк: Как же, разве, позабыла? Ты
сама мне говорила –

        Наступает праздник бабушек и мам, поздравляют дети

        Их тут и там. И тебя мы поздравляем, счастья, радости желаем!
Красная Шапочка:  Ах, не верю я
глазам!

      Очень рада я цветам!

Ведущая: Ребята, все ко мне бегите,

      Да скорей цветы берите.

      Просим музыку играть

      С ними будем танцевать!

      Любимых мам и бабушек сегодня поздравлять!
ТАНЕЦ
с ЦВЕТАМИ
Красная Шапочка:  До свидания, друзья,
побежала дальше я.

       Корзинка полная моя, подарков много у меня.
(Красная Шапочка бежит
«по лесу», останавливается в середине зала.)
Красная Шапочка:  Корзинку бабушкам и мамам я
дарю

       И всем СПАСИБО говорю!
Ведущая:  Дорогие наши мамы и
бабушки!  Праздник наш мы завершаем,

          Счастья, радости, здоровья  Вам от всей души желаем!

          Пусть Вам солнце ярче светит,

          Пусть цветы для вас цветут,

          Пусть не знают горя дети

          И счастливыми растут!

          А чтобы запомнился праздник наш яркий

          Мы в группе подарим, свои Вам подарки!

                         1. игра «Бусы для бабушки»
Описание игры: Играют
бабушки и  дети. Бабушки садятся на стул, в руках у них небольшой длины лента,
степлер. Дети стоят около стола, на котором лежат конфеты. Необходимо, пока
звучит музыка, по одной конфете доставлять бабушкам, которые с помощью степлера
прикрепляют к ленте конфету, как бусину. С окончанием музыки – бусы готовы.
Побеждает тот, чьи бусы окажутся длиннее, красивее.
Декорации леса.

            Выходит Красная Шапочка с корзинкой.
Красная Шапочка:  Я пришла из сказки к
вам.

       Рада взрослым и гостям!

       Я хочу вам рассказать,

       Что бабушку иду я с 8 Марта поздравлять!
Под музыку Красная
Шапочка идёт по «лесу», навстречу ей идёт Волк.
Волк:
                     Здравствуй, Красная
Шапочка!
Красная Шапочка:  Здравствуй, Волк!
Волк:
                    Куда же ты идёшь? И что же
ты несёшь?
Красная Шапочка: Иду к бабуле я, спешу,

      Поздравить с праздником хочу!

      Ведь скоро День 8 Марта

      Ей подарю свои подарки!
Волк:
                    8 Марта? Что за ерунда?!

     Такого не слыхал я никогда!
Красная Шапочка: В марте есть такой денёк,

      С цифрой словно кренделёк.

      Все ребята давно знают,

      Цифра что обозначает.

      Они хором скажут нам…-
Все дети:
           это праздник наших мам!
Ведущая:
          Уважаемый Волк! Вы живёте в своей сказке

   и ничего  не знаете! В этот день все ребята

   поздравляют своих мам, бабушек, сестрёнок и

   девочек, дарят им подарки и помогают им во всём.
Волк:
              Поздравляют? Помогают? Это
как?
Ведущая:
       Как тебе не стыдно, Волк! Вот так!

Послушай настоящих помощников.
Красная Шапочка: Видишь, Волк, как ребята
стараются в этот день

      Мамам помогать, а не огорчать их!
Волк:
                    Вот спасибо, а то я совсем
не знал, что есть такой

      Замечательный праздник.

      Пойду ка я вот по этой дорожке,

      Навещу свою маму и поздравлю её с праздником

      А потом загляну и к твоей бабушке.

     Ты шагай, Красная Шапочка, вот по этой дорожке,

     Она приведёт тебя прямо к бабушкиному дому.

     До встречи!
Красная Шапочка: До встречи, Волк!
Волк и Красная Шапочка
расходятся. Красная Шапочка под музыку продолжает свой путь по «лесу».
Навстречу – Белочка:
Белочка:
           Здравствуй, Красная Шапочка!

     Куда путь держишь?
Красная Шапочка:  Через лес сюда бежала,

       Мама к бабушке послала.

       Я несу ей пироги –

       Вместе с мамой их пекли!
Белочка:
               А у меня в корзинке –
шишки,

      Их собрали вместе с мишкой.

      Орешки вкусные внутри

      Их много у меня, смотри. (показывает)

      Их понесу домой скорей

      И маме подарю своей!

      Ведь праздник нынче и Весна!

      Пойду поздравлю маму я!

      И тебя я угощу, давай корзиночку свою! (угощает)
Красная Шапочка: За шишки я благодарю

      И пирожками угощу тебя и мамочку твою!
Белочка:
              Спасибо! Но хочу я маму
удивить,

      Подскажи, что ещё ей подарить?
Красная Шапочка: Давай подарим песенку, ведь
нет её чудеснее!

     Ребята пусть поют, а я дальше побегу.

     Красная Шапочка уходит.

                   Песня.

   Красная Шапочка идёт по «лесу» навстречу ей – зайка:
Зайка:
           Здравствуй, Красная Шапочка!

                    Куда путь
держишь?
Красная Шапочка: Здравствуй, Зайка! К
бабушке иду,

      Пирожков вот ей несу, чтобы в

      Праздник угостить, и подарки подарить!

      А ты куда бежишь? От ветра весь дрожишь.
Зайка:
           Ждёт мамочка меня в лесу,

                    Я ей
морковку отнесу.

                    Её хочу
поздравить я, сказать что в лес

                    Весна
пришла!

                    И тебя я
угощу – давай корзиночку свою. (угощает)
Красная Шапочка: Спасибо за морковку, зайка
лапки-ловкие.

      Вот держи пирожки и мамочку угости!
Зайка:
        Спасибо! Но хочу я мамочку удивить.

                    Подскажи,
что ещё ей подарить?
Красная Шапочка:  Давай подарим танец

       Мы танец покажем и мамочку поздравим!

    (Красная Шапочка машет рукой)
Красная Шапочка:  Побежала дальше я – ждёт
ведь бабушка меня!

         Красная Шапочка идёт «по лесу». Навстречу
– лиса:
Лиса:
  Здравствуй, Красная Шапочка!

         Куда путь держишь?
Красная Шапочка:  Здравствуй, лисонька! К
бабушке иду,

       Пирожков я ей несу, чтобы в праздник угостить

       И подарки подарить. Ну а ты куда идёшь?

       Что в корзиночке несёшь?
Лиса:
             Яблочек я раздобыла, всех
соседей угостила,

                    Угощала
их с утра, а потом гулять пошла.

                     Ну
а теперь я побегу, подарки маме понесу.

                    И тебя я
угощу – давай корзиночку свою. (угащает)
Красная Шапочка:  За яблоки, спасибо. Вот
пирожки – держи.

       И маму дорогую тоже угости!
Лиса:
           Спасибо! Но хочу я маму удивить.
Подскажи,

                    Что ещё
ей подарить?
Красная Шапочка:  Давай игру подарим ей, от
тебя и от детей!

  ИГРА.
Красная Шапочка:  Побежала дальше я,

       Ждёт ведь бабушка меня!
Красная Шапочка идёт
«по лесу». Навстречу – Медведь и Волк.
В руках, за спиной
 у них – цветы.
Медведь:   Еле мы тебя догнали!
Волк:
    Ну и быстро ты идёшь! Хоть и корзиночку несёшь.
Красная Шапочка:  А зачем я вам, друзья,
съесть хотите вы меня?
Медведь: Мы едим творог и повидло,
Волк:
  Булки, джем и пряники. И тебя мы есть не станем,

         Лишь цветы подарим мы!
Красная Шапочка: А зачем же мне цветы?
Волк: Как же, разве, позабыла? Ты
сама мне говорила –

   Наступает праздник бабушек и мам, поздравляют дети

   Их тут и там. И тебя мы поздравляем, счастья, радости желаем!
Красная Шапочка:  Ах, не верю я
глазам!

      Очень рада я цветам!

      Девочки, ко мне бегите,

      Да скорей цветы берите.

      Просим музыку играть

      С ними будем танцевать!

      Любимых мам и бабушек сегодня поздравлять!

  ТАНЕЦ с ЦВЕТАМИ (девочки)
Красная Шапочка:  До свидания, друзья,
побежала дальше я.

       Корзинка полная моя, подарков много у меня.
Красная Шапочка бежит
«по лесу», останавливается в середине зала.
Красная Шапочка:  Корзинку бабушкам дарю

       И всем СПАСИБО говорю!

1реб.
Солнышко так ласково улыбнулось нам.

         Наступает праздник - Праздник наших мам!
2реб.
Дорогие наши мамы, поздравляем вас!

         Нет прекраснее на свете ваших милых глаз!
3реб.
Доброту и любовь дарят мамы детям

         Потому что мамочки лучше всех на свете!
4реб.
Мамочек красивых, добрых и любимых

         Мы сейчас поздравим и песню им подарим!
5реб.
  Мамин труд я берегу, помогаю чем могу.

           Нынче мама на обед приготовила котлет

           И сказала: «Слушай, выручи – покушай!»

           Я поел немного… - разве не подмога?
6реб.
Я люблю свою мамулю,

         Я мамуле помогу.

         В магазин  захлебом пулей

        Я сегодня побегу!
7реб.
Быстро вымою посуду,

        Для гостей накрою стол,

        Тряпкой вытру пыль повсюду,

        Чтобы праздник к нам пришёл!
8реб.       Я
цветы поставлю в вазу

       И открытку подпишу,

       Про провинности все сразу

       Я мамуле расскажу.
9реб.      Я
мамулю поцелую,

       Я мамулю обниму,

       Маму добрую такую

       Не отдам я никому!
10реб.    Бабушек милых
мы обожаем,

       Мы их жалеем, мы им помогаем!
11реб.     И, чтобы
поздравить всех бабушек наших,

        Мы для них весело, дружно попляшем!

Сценарий утренника во второй младшей группе ДОУ «8 марта — Мамин
праздник»
О
работе: Данный сценарий будет полезен как
воспитателям, так и музыкальным руководителям в подготовке к международному
женскому дню - 8 марта.
Цель:
Создать праздничное настроение детей.
Задачи:
- Учить быть добрыми, вежливыми;
- Воспитывать у детей любовь и уважение к мамам
и бабушкам.
Ведущий
1:
Вновь опять наступила весна!
Снова праздник она принесла,
Праздник радостный, светлый и нежный,
Праздник всех дорогих наших женщин.
Дорогие, милые мамы и бабушки!
Поздравляем Вас с одним из самым красивых и
светлых весенних праздников - днем 8 Марта!
В этот весенний день желаем Вам улыбок,
замечательного праздничного настроения, семейного счастья, благополучия,
здоровья!
Будьте всегда обаятельными, женственными и
любимыми!
Ведущий
2:
Чтоб сегодня мы все улыбались,
Наши дети для нас постарались,
Поздравления наши примите,
Выступление детей посмотрите!
1
ребёнок:
День весенний золотой,
Солнышко сияет!
С женским днём 8 Марта
Мам мы поздравляем!
2
ребёнок:
Мы сегодня нарядились,
Будем петь и танцевать.
Будем вместе веселиться,
Будем маму поздравлять!
3
ребёнок:
Мамочек красивых,
Добрых и любимых,
Мы сейчас поздравим
Песню им подарим!
4
ребёнок:
Слушай нашу песенку,
Мамочка любимая,
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая!
Песня:
на усмотрение музыкального руководителя
В
зале появляется Солнышко.
Солнышко: Здравствуйте, ребята! Вы узнали, кто я? Правильно, я
Солнышко! Я пришло к вам на праздник поздравить всех мам, бабушек и девочек с
праздником 8 марта!
Ведущий: Спасибо Солнышко, за поздравление!
А почему ты такое грустное в праздничный день?
Солнышко: Да потому что, злая тучка украла мои лучики.
Ведущий: Не переживай, Солнышко, ребята помогут вернуть
тебе лучики.
Игра
"Вернём солнышку лучики". На
полу лежит солнышко (обруч жёлтого цвета) без лучиков, трое детей под весёлую
музыку выкладывают лучики вокруг солнышка (из лент или гимн. палок).
Солнышко: Спасибо, вам ребята.
Ведущий: Улыбнулось Солнышко
Стало ему весело,
Ах, как хочется, ребята спеть для мамы песенку.
Песня:
на усмотрение музыкального руководителя
Ведущий: А не хочешь ли ты послушать, какие стихи дети
приготовили для своих мам?
5
ребёнок:
Реклама
17
В день весенний, солнечный
Маму поздравляем!
Жизни долгой, радостной
От души желаем!
6
ребёнок:
Маму нежно обниму,
Крепко поцелую,
Потому что я люблю
Мамочку родную!
7
ребёнок:
Мама, так тебя люблю!
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю,
Дам название "Мама"!
Солнышко: Молодцы, ребятишки! Какие хорошие стихи
прочитали для мам!
А вот я очень люблю петь, а ещё больше -
плясать! А вы любите?
Давайте мам и бабушек
Поздравим с Женским днём!
Для них сейчас весёлую пляску заведём!
Пляска:
на усмотрение музыкального руководителя.
Ведущий: Солнышко, а не хочешь ли ты с нами поиграть?
Игра
"Собери цветик-одноцветик".
Солнышко: Ну, ребятки-малыши,
Отдохнуло я от души!
Но теперь пора прощаться
Да на небо возвращаться.
До свидания!
Под музыку Солнышко уходит.
Ведущий: А сейчас, ребятки, слушайте загадку!
Кто расскажет сказку внучке, платье новое
сошьёт,
Угостит печеньем сладким и частушки пропоёт,
Поиграет в «ладушки», испечёт оладушки?
Кто же это?
Отвечайте! Ну, конечно (бабушка).
Ребята, давайте поздравим наших дорогих бабушек.
8
ребёнок:
Любим бабушек своих,
Нынче праздник и у них.
Мы их тоже поздравляем,
Не болейте, вам желаем!
9 ребёнок:
Мы с бабуленькой – друзья!
Ведь она совсем как я!
Ходит в цирк на представленье,
Любит сказки и варенье.
10
ребёнок:
И, конечно, бабушке,
Нравятся оладушки:
Их без устали печёт,
Ну а я… кладу их в рот!
Ведущий: Есть много разных песенок
На свете обо всём.
А мы, сейчас вам песенку
О бабушке споём!
Песня:
"Наши бабушки".
Ведущий: Бабушек добрых любят все дети,
Бабушкам добрым наши
Дети: Приветы!
В
зале появляется Клоун Веснушка.
Клоун: Привет, друзья! А вот и я!
Узнали, верно, вы меня?
Я мимо сада пробегал
И вас в окошко увидал.
Смотрю я - полон зал гостей!
Так много собралось детей!
Я Веснушка!
Я самый весёлый на свете,
Поэтому нравлюсь и взрослым и детям!
Ведущий: Здравствуй, Веснушка! У нас сегодня праздник, мы
поздравляем мам и бабушек!
Клоун: Как здорово! Я больше всего на свете люблю
праздники! Играть, шутить и веселиться! Я поздравляю всех мам и бабашек, и вас,
девочки с праздником!
Ведущий: Послушай, Веснушка, как ребята будут поздравлять
своих мам и бабушек песенкой.
Песня:
на усмотрение музыкального руководителя.
Клоун: А вы, ребята, своих мам, наверное, любите и
всегда им помогаете?
Ведущий: Конечно, Веснушка! Наши ребята хорошие помощники
для своих мам! Сейчас они сами обо всём расскажут.
11
ребёнок:
Помогаю маме я,
Каждый день работаю!
Убираю со стола,
Мою пол с охотою!
12
ребёнок:
Мамин труд я берегу,
Помогаю, чем могу.
Нынче мама на обед
Наготовила котлет
И сказала: "Слушай,
Выручи, покушай!"
Я поел немного.
Разве не подмога?
13
ребёнок:
Я не валяюсь по ковру,
Не бегаю вприпрыжку,
Я сам сегодня уберу
Игрушки все и книжки!
Клоун: Молодцы ребята, вы правда любите своих мам и во
всём им помогаете. Но, это, мы сейчас проверим!
Игра:
"Сорим - Убираем".
Атрибуты: 2 ведерка с мелкими игрушками, 2
корзинки. Разбросать игрушки, а дети в корзинки собирают.
Клоун: Не люблю я скучать,
Приглашаю танцевать,
Хотите?
Тогда выходите!
Танец:
на усмотрение музыкального руководителя.
Клоун: Ребята, мне с вами так весело было, так
интересно! Поэтому я хочу вас всех угостить конфеткой! Вот она какая красивая!
Ведущий: Подожди, Веснушка, ведь ребят то много, а
конфета у тебя одна! На всех не хватит, что делать?
Клоун: А моя конфетка не простая, а с секретом! Вот
смотрите! (Он начинает разворачивать конфету с одного края.) Раз! Два! Три!
(Высыпает конфеты на поднос.) Вот теперь конфет на всех хватит! Правда!
Под музыку взрослые раздают конфеты детям.
Клоун: Ну, ребятки, а сейчас пора мне возвращаться! До
свидания!
Ведущий: Мам дорогих в этот день поздравляем.
Подарки чудесные им мы вручаем!
Примите подарки от ваших ребят,
Их сделал наш дружный, весёлый детсад!
Звучит весёлая музыка, дети вручают мамам
небольшие подарки, изготовленные своими руками.

«Мама, милая
моя»
(сценарий
праздника ко Дню 8 марта для детей – второй младшей средней группы)

Подготовила
воспитатель: Шимоволосова М.С

март, 2018 год.
Под музыку в зал входят дети
Ведущая:
С Днём 8 Марта –
С праздником весенним,
С первыми цветами
В этот светлый час,
Дорогие женщины!
Бабушки и мамы!
Дружно мы сегодня
Дети: (хором) Поздравляем Вас!
Дети:
1. Мы здесь сегодня собрались
Поздравить всех – всех мам.
Большого счастья и здоровья
Мы от души желаем Вам!

2. Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она отвечу я:
Это мамочка моя!

3.Пусть сегодня нашим мамам
Будет весело, светло
Мы хотим, чтоб мамы знали,
Мы их любим горячо!

4. Меня бабушка очень любит
Называет зайчик мой!
Когда плачу приголубит
И гулять пойдет со мной!
Бабушка любит и жалеет.
Она понимает.
Бабушка всё моя умеет
Всё на свете знает!
Ведущая: Милые мамы! Примите в подарок песню.
Исполняется песня «Солнышко лучистое».
1.Солнышко лучистое
Улыбнулось весело
Потому что мамочке
Мы запели песенку.
Припев
Песенку такую: ля ля ля
Песенку простую: ля ля ля
2. За окном воробышки
Закружились весело
Потому что мамочке
Мы запели песенку
Припев (тот же)
3. Ручейки весенние
Зазвенели весело,
Потому что мамочке
Мы запели песенку.
Припев (тот же)
4. Первые подснежники
Закивали весело,
Потому что мамочке
Мы запели песенку
Припев (тот же)
Ведущая: Существует невидимая связь между мамой и ребёнком.
Поэтому, когда улыбается мамочка – счастлив малыш, а когда счастлив ребёнок –
тепло на душе у мамы. И сегодня все песни, и танцы посвящены нашим дорогим
гостям! А сейчас наши девочки – красавицы исполняет для Вас танец!
Девочки исполняют танец с куклами.
Ведущий: Молодцы! А девочки у нас не только хорошо
танцуют, они ещё модницы и рукодельницы, ведь их любимые мамы учат их шить и
вышивать.
- А сейчас приглашаю наших мам и девочек
поиграть в игру.
Для этой игры нужны две мамы.
Игра «Наряди маму».
Ход игры:
Мама предлагается сесть на стулья. Рядом
будут стоять два стола с вещами. Под музыкальное сопровождение дети наряжают
своих мам в те предметы, которые им хочется из присутствующих на столике
(перчатки, бусы, резинки для волос, журнал, платок, шляпа, банты, брошь, очки,
шарфик, тапочки, цветок, сумка, книга, зонт, ободок, зеркало, расчёска, фартук
и т.д.).

Ведущий: Ну, посмотрите, как всё отлично
получилось.
Мамы пройдут по подиуму, а мы аплодируем.
Мамы проходят по кругу и встают в одну линию. Ну вот, сразу видно будущих
имиджмейкеров и стилистов. А мамам не стоит волноваться – выглядеть вы всегда
будите сногшибательно при условии, если рядом будут дети. Спасибо за участие,
можете всё снять и пройти на свои места.
Дети:
1. Мамочке подарок
Приготовлю я.
Самая красивая
Мама у меня!

2. Моя мама очень важный
И серьёзный человек
Ну, а дома самый славный
Приготовит нам обед.

3. Мама, я тебя люблю! Танец я
тебе дарю!
Мальчики исполняют танец стирка
Ведущий: Как здорово! Вот так наши ребята любят
наших мам, а теперь настало время узнать, как мамы знают своих детей.
Игра «Угадай своего ребёнка с закрытыми
глазами».
Ведущий: А что самое важное для ребёнка? Это
конечно родной дом и мамочка, которая всегда пожалеет, обнимет, приласкает. И
конечно же все дети любят конфетки. Представляем Вашему вниманию сценку,
которую подготовили Вероника и её мама.
Сценки с мамами
Сценка «Конфеты»
(по стихотворению О.Дриз «Наташа»)
Ведущий:
Есть в квартире нашей
Девочка Наташа, -
Мама ей в коробке принесла конфет.
И сказала строго:
Мама:
Съешь сейчас немного.
Остальные завтра!
Положи в буфет.
Ведущий:
Наташа села,
Все конфеты съела
Съела и смеётся:
Наташа:
Мама, не ругайся!
Я не позабыла.
Помнишь, ты учила:
«Никогда на завтра
Дел не оставляй!»
Ведущий: А ещё наши дети любят кушать фрукты.
Приглашаем Серёжу с мамой.
Сценка «Серёжа»
Мама: Где же яблоко, Серёжа?
Сын: Яблоко? Давно я скушал.
Мама: Ты не мыл его, похоже?
Сын: Я с него очистил кожу.
Мама: Молодец ты стал какой!
Сын: Я давно уже такой.
Мама: А куда очистки дел?
Сын: Ах, очистки? Тоже съел.
Ведущий: В этом зале присутствуют не только наши любимые мамы,
но и милые дорогие бабушки. Улыбками и радостью светятся их добрые лица. Милые
бабушки, а сейчас ребята Вам подарят добрую весеннюю песенку.
Песня «Наша бабушка».
1. Кто рассказывает сказки?
Наша бабушка
Кто нам дарит много ласки?
Наша бабушка.
Кто разводит огород,
Кто оладушки печёт,
Кто нам песенки поёт?
Наша бабушка.
Припев
Я скажу спасибо ей,
Доброй бабушке моей,
Я скажу спасибо ей,
Доброй бабушке моей.
2. Кто отводит в детский сад?
Наша бабушка.
Кто всегда нам очень рад?
Наша бабушка
Припев
3.Кто конфеты нам даёт,
Варит кашу и компот?
Кто всегда и всё поймет?
Наша бабушка!
Припев.
Ведущий: А сейчас приглашаю наших бабушек поучаствовать в
конкурсе.
Конкурс «Собери клубочки».
По середине зала лежит обруч, а в нём
клубки. Две бабушки с корзинками стоят по краям, под музыку дети бегут к
обручу, берут один клубок, бегут к бабушке, кладут в корзину. Побеждает та
команда, которая соберёт больше всех клубочков.
Ведущий: Мальчики – будущие мамины помощники, но они и сейчас
помогают своим мамам. Предлагаю поучаствовать в конкурсе, наших милых мам.
Приглашаю маму….
Конкурс «За покупками».
На одном конце зала ставят 2 стола, на них
продукты. На другом конце зала стоят две мамы с пакетами. По сигналу ребёнок
бежит к столу, берет в две руки продукты, бежит к маме и складывает в пакет.
Побеждает та команда, которая быстрее закончила задание.
Ведущий: Как здорово мы с Вами поиграли, а теперь исполняется
мамин вальс, ребята приглашают своих мам на танец.
Ведущий: Вот и подошёл наш праздник к концу. Хотелось бы Вам
пожелать мира, добра и счастья. Пусть Ваши детки радуют Вас своими успехами. С
праздником, дорогие женщины!

Сценарий праздничного
концерта к празднику
8 марта
во 2 младшей группе
«Весна
пришла, мамин праздник принесла!»
Музыкальный руководитель: Охатрина
Е.В.
Ведущая:
Что случилось, почему, ничего я не
пойму?
Перестала дуть метель, на дворе
звенит капель
На дорогах лужи, скоро выйдут муравьи
после зимней стужи
Пробирается медведь сквозь лесной
валежник
Стали птицы песни петь и расцвёл
подснежник!

— Потому, что пришла …. (весна)
В марте есть такой денёк с цифрой
будто кренделёк,
Кто из вас ребята знает, цифра что
обозначает?

Дети: Это праздник наших мам!
Ведущая:
Пришла весна- мамин праздник
принесла!
Будем петь и плясать наших мам
поздравлять!

1 ребёнок:
С праздником весёлым и концом зимы
Дорогую маму поздравляем мы!

2: Солнышко весеннее  Улыбнулось
нам,
  Мы сегодня рады  В зале
видеть мам.

3: Почему 8 Марта
Солнце ярче светит
 Потому что наши мамы
Лучше всех на свете

4: Маму крепко поцелую, Обниму ее
родную,
 Очень я люблю ее, Мама – солнышко мое!

5: Солнышко всех согревает, Мама нас
ласкает.
  Мама, как и солнышко,  Лишь одна бывает.

6: Мама – это радость, Мама – это
дом,
  Мама – это солнцеВ небе
голубом!

7 ребёнок:
Слушай нашу песенку Мамочка родная
Будь всегда здоровая, будь всегда
счастливая!

Песенка. Солнышко лучистое..
 ВЕД: Кто там песенку поёт? Кто
на праздник к нам идёт?

(заходит Веснушка)
ВЕСНУШКА: Всем привет! А вот и я. Не
узнали вы меня?

Я – весенняя Веснушка, я – Веснушка – конопушка.

Меня знают все ребята, любят за мою красу.

Я весною появляюсь у ребяток на носу!

Говорят, что я – резвушка, и смешная хохотушка,

Буду вас я развлекать, будем вместе мам поздравлять.
  Ну что, начнем? Мам
поздравили? Песенку спели?  Пора танцевать.
Исполняется танец Лавата.

Ведущий:
Солнце в марте ходит выше,
Горячей его лучи,
Скоро капать будет с крыши,
Закричат в саду грачи.
Веснушка:
Пусть звучат сегодня
 песни, музыка и смех,
Мы на праздник мам позвали,
 наши мамы лучше всех!
Ребенок:
 Нам на месте не стоится,
Будем вместе веселиться
В зале музыка играет,
Танцевать нас приглашает.
 Веснушка. Принесла я вам
платки — расписные лоскутки,
Танцевать опять пора, вы готовы, детвора (Да!)
ребёнок:
На щеках у мамочки, две волшебных
ямочки.
А когда она смеётся, свет волшебный
льётся!
Ведущий:
Чтобы порадовать наших мамочек мы
подарим наш танец « с платочками».
Танец с платочками

Ведущий:
Посмотрите, корзиночка. Давайте
посмотрим, что в ней.
(Достает из корзинки разноцветные
цветочки.)
Да здесь красивые цветочки.
Посмотрите, цветочек белый,
Он на выдумки умелый.
Хотим послушать, какие ласковые слова
каждая мама говорит своему ребенку.
(Мамы по очереди говорят ласковое
слово своему ребенку.)
Веснушка:
Какие замечательные слова…
(Достает желтый цветочек)
Этот цветочек не простой,
Посмотрите, золотой.
А давайте посмотрим, умеют ли ваши
мамы и бабушки отгадывать загадки?
«Загадки»
Ведущий:
1.В ушках маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капли – крошки
Украшения…(cережки)
2.Острый нос, стальное ушко,
В ушке – ниточка, подружка.
Сшить обновки помогла
Нашей бабушке…(игла)
3.Край ее зовут полями
Верх украшен весь цветами.
Головной убор – загадка,
Есть у нашей мамы…(шляпка)
4.Две стекляшки и две душки
Носят бабушки – подружки.
На носу не новички –
Крепко держатся…(очки)
5.Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут –
Разольет в тарелки…(суп)
6.Сварит бабушка из ягод
Угощенье для ребят.
Будет детям объеденье –
Ароматное…(варенье)
Ведущий:
Какие замечательные у вас мамочки,
все загадки отгадали.
Ребенок:
Весна спешит к нам в гости,
Несет улыбки нам.
Всем хочется сегодня
Поздравить наших мам.
Ребенок:
Ярче солнышко свети,
Улетайте тучки,
Потому что мамин день-
Праздник самый лучший.

Веснушка: Будем праздник продолжать,
будем весело плясать!
Исполняется танец «У меня, у
тебя».
Ведущий: (Достает розовый
цветочек)
Ребята приготовили для своих мам
стихи
«Стихи»
1.Дорогие наши мамы.
Поздравляем вас!
Нет прекраснее на свете
Ваших милых глаз.
2.Расскажу я маме, как ее люблю
А потом ромашку маме подарю,
Ты цветочек этот, мамочка, возьми,
Своего сыночка нежно обними.
3. Мама, так тебя люблю,
Что не знаю прямо.
Я большому кораблю
Дам названье «Мама»
4.Маме буду помогать.
Мыть посуду и стирать
И ни сколько не устану,
Потому что люблю маму!
Веснушка:
Посмотрите, синий цветочек,
Он мелькает из-за тучи.
А у нас в садочке расцвели цветочки,
Разлетелись лепестки
Ты попробуй, собери!
Игра «Собери поляну»
На ковре лежат разноцветные цветы,
дети собирают их по цвету.
Ведущий:
Зеленый цветочек поднимаю
Бабушек родных поздравляю.
Ребенок:
Очень бабушку свою,
Маму мамину люблю.
Мы такие с ней друзья,
Где она, там и я.
Ребенок:
Наши бабушки – подружки
Очень любят нас, внучат.
Покупают нам игрушки,
И гулять нас водят в сад.
Ребенок:
За любовь к ним и за ласку,
И за новенькую сказку
Милым бабушкам своим
Мы спасибо говорим!
«Наш оркестр»

                         1. игра «Бусы для бабушки»
Описание игры: Играют  бабушки и
дети. Бабушки садятся на стул, в руках у них небольшой длины лента, степлер.
Дети стоят около стола, на котором лежат конфеты. Необходимо, пока звучит
музыка, по одной конфете доставлять бабушкам, которые с помощью степлера
прикрепляют к ленте конфету, как бусину. С окончанием музыки – бусы готовы.
Побеждает тот, чьи бусы окажутся длиннее, красивее.
Веснушка:
Цветочек красный возьмем
И играть скорей начнем.
Игра «Наряди маму»
Ребенок приносит шляпку и бусы,
наряжает маму.

Ведущий:
Теперь пора вернуть внимание,
Устроим мамам соревнование.
Мамы, кто тут самый ловкий?
Покажите нам сноровку!
Конкурс «Самая ловкая»
(браслет из скрепок)
Веснушка. Чтобы нам счастливо жить, надо
крепко всем дружить.
Звонко мы в ладоши бьем и на праздник всех зовем!
Ребенок:
А у нас, а у нас
Развеселый будет пляс.
Мы для мам любимых наших
Дружно все сейчас попляшем.
Ведущая:
Мамочка-любимая руку дай
скорей!
Кружимся – покружимся в танце побыстрей.
И как в детстве в ладушки будем мы играть,
Полечку ,веселую, вместе танцевать!

Пришло время нам с мамами
потанцевать!
Ребята, приглашайте своих мамочек на
танец. (Танец с
мамами "Танец по кругу")
Веснушка:  Быстро время
пролетело, расставаться нам пора.
С вами весело мне было, до свиданья, детвора! (убегает)
Ведущая. А
у нас настало время для подарков нашим мамам!…..

Праздник наш уже кончаем
Что же нам ещё сказать.
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать
Не старейте, не болейте, не унывайте
никогда!
Вот такими молодыми, оставайтесь
навсегда!

(дети дарят мамам подарки)

Игра: «Угадай ребёнка» (маме завязывают глаза она на
ощупь угадывает своего ребёнка).
«Кто быстрее перенесёт мамины покупки» (на двух
стульях стоят корзинки с продуктами, около команд стоят пустые корзинки, дети
или вместе с мамой бегут по одному из каждой команды и переносят по одному
продукту в корзинку).

Сценарий утренника к 8 Марта во второй младшей группе
«Мамины желания»

Цель: воспитывать
уважительное отношение к маме и заботу к самому родному человеку
Под веселую музыку входят дети
в зал и становятся полукругом.
Ведущие: Здравствуйте,
дорогие мамы и бабушки! Сегодня мы отмечаем самый добрый, красивый праздник,
посвященный вам, дорогие женщины. Оставайтесь всегда такими же милыми и
красивыми. И так мы начинаем наш праздник.
Ребенок 1: Праздник есть
один
весной
Ребенок 2: Дорогие наши мамы

Светлый, ласковый
такой.
Поздравляем вас.

Женский день – 8
Марта
Нет прекраснее на свете

Мама – это праздник
твой
Ваших милых глаз
Ребенок 3: От солнышка
проснулась

Веселая капель

Сегодня мамин праздник

Сегодня – мамин день!
Ребенок 4: Дорогие мамы
очень любят нас

Песенку для мамы мы споем сейчас
Песня «Сегодня
мамин праздник»
Ребенок 5: Мама дорогая, так
тебя люблю

Все цветы весенние я тебе дарю.

Солнце улыбается, глядя с высоты.

Как же это здорово – у меня есть ты!
Ребенок 6: Маму нежно
обниму,
Ребенок 7: Мы сегодня нарядились

Крепко
поцелую
Будем петь и танцевать

Потому что я
люблю
Будем вместе веселиться

Мамочку
родную
Будем маму поздравлять!
Ребенок 8: С днем 8
Марта
Ребенок 9: Мамочек красивых,

С праздником
весенним

Добрых и любимых

Дорогие мамы, поздравляем
вас!
Мы сейчас поздравим

Песню им подарим!
Песня
«Мамулечка»
Вед: Дети, а
сейчас отгадайте загадку: кто добрее всех на свете?

Ответят без ошибок дети.

Кто испечет оладушки?

Ну конечно …
Дети: бабушки!
Вед: Правильно,
это наши бабушки

Аня: У меня
бабушка,
Ильнара: Очень бабушку свою

Она печет
оладушки,
Маму мамину люблю

Вяжет теплые
носки,
Мы такие с ней друзья

Знает сказки и
стихи.
Где она, там и я

Бабушку свою люблю

Ей открыточку дарю
Гульфия: За любовь к нам и
за ласку,

И за новенькую сказку

Милым бабушкам своим

Мы спасибо говорим
Песня
«Песня о бабушке»
Вед: А теперь
веселым парным танцем

Порадуем мы, гости, вас

Приятно, когда весело на празднике у нас

Дружно за руки возьмитесь

И в кружок все становитесь.
Парный
танец
(Садимся на стульчики)
Вед: Ребята,
сегодня утром в наш детский сад доставили конверт, но он не простой, а
волшебный! В нем собраны все желания наших мам. Нам надо только сказать
волшебные слова: «1-2-3, желание мамино подскажи!».
Ну что, начинаем!
И так, 1-2-3, желание мамино
подскажи (звучит музыка, ведущий достает из конверта открытку и читает).
Мам своих повеселите, игры
мамам покажите!
Мы с радостью выполняем
первое мамино желание:
1.    Игра «Посади
клумбу для мамы»
2.    Игра «Наведи
порядок» (с шарами и вениками)
Вед: И
так, мы продолжаем: 1-2-3, желание мамино подскажи
«Отдохните, отдохните, мамам
и бабушкам стихи прочтите»
Вед: Почитаем
стихи, ребята?
Дети: Да!
Амир: Кто на свете всех
милее

Дарина: Маме буду помогать

И теплом своим
согреет,
Мыть посуду и стирать

Любит больше, чем
себя
И нисколько не устану,

Это мамочка
моя!
Потому что люблю маму!
Ильназ: Маму крепко
поцелую,
Айнур: Расскажу я маме, как её люблю,

Обниму ее
родную,
А потом ромашку маме подарю,

Очень я люблю
её,
Ты цветочек этот, мамочка, возьми

Мама солнышко
моё!
Своего сыночка нежно обними
Денис: Мама дорогая трудится
для
нас.
Богдан: Снежок на солнце тает,

Мы спасибо скажем маме много
раз
Повеяло весной,

Большой сегодня праздник

У мамы дорогой
Ринат: У нашей мамы
праздник,
Лилиана: Вот какой красивый

Цветы мы ей
несем
Сегодня детский сад

Маму
поздравляем,
Это мамин праздник у ребят!

Песенку
поём!
Мы для мамы песенку споём

Мы для мамы танцы заведем
Ислам: Из цветной бумаги
вырежу кусочек,

Из него я сделаю маленький цветочек

Мамочке подарок приготовлю я,

Самая красивая мама у меня!
Вед: Вновь
конверт мы открываем:

1-2-3, желание мамино прочитаем

«Пусть покажут наши мальчики, как мамам помогают, платочки как стирают!»
Вед: Наши
мальчики очень любят помогать мамам, и вы в этом сейчас убедитесь (ставим
стульчики для стирки)
Арсений: Я один у мамы сын,

Нет у мамы дочки,

Как же маме не помочь

Постирать платочки
Танец «Стирка»
Вед: Вновь
конвертик открываем

И желание читаем
«У каждого у каждого есть
бабушка своя. Все дети любят бабушек, они друзья. Покажите, как вы обожаете,
жалеете и помогаете.»
Вед: Наши дети
очень любят своих бабушек, и сейчас покажут, как о них заботятся.
Игра «Накорми
бабушку йогуртом»
Вед: Вот видите,
какие наши детки заботливые
Теперь пора вернуть
внимание, устроим мамам соревнование. Мамы, кто тут самый ловкий? Покажите нам
сноровку.
Конкурс «Самая
ловкая» (браслет из скрепок)
Вед: А теперь
хотим послушать, какие ласковые слова каждая мама говорит своему ребенку. (Мамы
по очереди говорят ласковое слово своему ребенку.)
Вед: Какие
замечательные слова. А давайте посмотрим, умеют ли ваши мамы и бабушки
отгадывать загадки?
Загадки: 1) В
ушках маминых
сверкают
2) Острый нос, стальное ушко

Цветом радуги
играют
В ушке ниточка, подружка.

Серебрятся
капли-крошки
Шить обновки помогла

Украшения…(сережки)
Нашей бабушке… (игла)

3) Край ее зовут
полями,
4) Две стекляшки и две душки

Верх украшен весь
цветами.
Носят бабушки подружки

Головной убор –
загадка
На носу не новички

Есть у нашей мамы…
(шляпка)
Крепко держатся… (они)

5) Это кушанье для
всех
6) Сварит бабушка из ягод

Мама сварит на
обед.
Угощенье для ребят

И половник тут как тут
–
Будет детям объедение -

Разольет в тарелке…
(суп)
Ароматное… (варенье)
Вед: Какие
замечательные у вас мамочки, все загадки отгадали
А мы вновь открываем наш
волшебный конверт. 1-2-3, желание мамино подскажи!
«Девочки весело играют,
дочек-кукол качают,
Учатся у мам своих, как
заботиться о них»
Вед: Да-да, наши
девочки очень хотят быть похожими на своих мам, быть такими же красивыми и
заботливыми, и вы сейчас сами всё увидите.
Танец с
колясками
Вед: Конверт
открываем снова: 1-2-3, желание мамино читаем
Выходите поскорей и спляшите
веселей с ложками, с цветочками для бабушек и мам!»
Вед: Ну что,
детки, порадуем наших гостей и станцуем веселей!
Танец с
ложками
Вед: А
теперь конверт открываем, мамино желание читаем: «Весну-красну в гости
зазываем»
Булат: Мама дорогая, как
тебя люблю

Все цветы весенние я тебе дарю
Танец с
цветами
Вед: Вот какой
красивый букет получился

Опять конверт возьму, волшебные слова скажу:

1-2-3, желанием мамино подскажи!
А в конверте ничего не
осталось, это значит, что все мамины желания закончились, а вместе с ними
подходит к концу наш праздник. Давайте его закончим веселой песенкой.
Песня «Сегодня
день особый день»
Вед: Вот и
кончилось веселье, наступил прощанья час!

Вы скажите откровенно, вам понравилось у нас?

Наши детки постарались, чтоб понравится всем вам,

До свидания, до свидания! Приходите в гости к нам!
(Дети дарят мамам открытки)

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: Утренник 8 Марта во 2 младшей группе

alt: Волк:

alt: Быстро вымою посуду,

alt: Их собрали вместе с мишкой.

alt: Позовём скорей ребят –

alt: Волк: Булки, джем и пряники

alt: Утренник 8 Марта во 2 младшей группе

alt: Выходит Красная Шапочка с корзинкой

alt: Волк: Поздравляют? Помогают?

alt: Подскажи, что ещё ей подарить?

alt: Красная Шапочка идёт «по лесу»

alt: Бусы для бабушки» Описание игры:

alt: До встречи! Красная Шапочка:

alt: Куда путь держишь? Красная Шапочка:

alt: Красная Шапочка: За яблоки, спасибо

alt: И открытку подпишу,

alt: Солнышко: Здравствуйте, ребята!

alt: Да на небо возвращаться. До свидания!

alt: Бабушки и мамы! Дружно мы сегодня

alt: Потому что мамочке Мы запели песенку

alt: Положи в буфет. Ведущий: Наташа села,

alt: Ребенок: Нам на месте не стоится,

alt: Мы такие с ней друзья, Где она, там и я

alt: Ребенок: А у нас, а у нас

alt: Дорогие мамы, поздравляем вас!

alt: Из него я сделаю маленький цветочек

alt: Есть у нашей мамы… (шляпка)

alt: Дети дарят мамам открытки)

title: Утренник 8 марта во 2 младшей группе