extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАЦИОНАЛЬНАЯ
АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.И.АЛТЫНСАРИНА

САМОПОЗНАНИЕ

учебная программа
для 5-9 классов уровня
основного среднего образования

Астана

Утверждена
приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013
года №115.

Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013
года.

Самопознание:
Учебная программа для 5-9 классов уровня основного
среднего образования. – Астана: НАО им. И.Алтынсарина, 2013. – 19 с.

© Национальная академия образования
им. И.Алтынсарина, 2013.
Приложение 43
к
приказу Министра
образования
и науки
Республики
Казахстан
от 3
апреля 2013 года №115

Типовая
учебная программа по предмету «Самопознание»
для 5-9
классов уровня уровня
основного среднего образования

1.     Пояснительная записка

1. Данная программа отражает
обязательное для усвоения в 5-9 классах общеобразовательной школы содержание
обучения самопознанию.
2. Основные цели: стимулировать
духовно-нравственное развитие личности учащихся; способствовать усвоению ими
знаний об общечеловеческих ценностях и приобщению к этим ценностям;
содействовать развитию личностного потенциала школьников, раскрытию индивидуальных
способностей,  формированию социально значимых личностных качеств и жизненных
навыков, определённых Государственным общеобязательным стандартом среднего образования
Республики Казахстан по предмету «Самопознание», подготовить к успешной реализации
растущего человека к жизни.
3. Программа
для 5-9 классов обеспечивает преемственность в изучении предмета от начальной
до старшей ступени школы. В ней определены основные задачи учебного предмета:
1) ориентировать учащихся на
самопознание и постоянное самосовершенствование;
2) заложить основы культуры общения
учащихся;
3)
содействовать пониманию учащимися сути общечеловеческих ценностей;
4) помочь
учащимся понять свою роль в коллективе и обществе;
5)
стимулировать осознание взаимозависимости природы, человека и общества;
6)
формировать опыт социализации и нравственного поведения в различных учебных и
жизненных ситуациях.
7) развивать
личностные качества для достижения жизненных целей и раскрытия своего
предназначения.
4. Дети, подростки
должны осознать необходимость самовоспитания, самореализации, освоить
соответствующие навыки и механизмы осуществления своего призвания на земле. На
уроках самопознания и во внеурочной деятельности важно создать все условия,
чтобы  человек мог
достичь вершин развития своих духовных, интеллектуальных и физических
возможностей. С этой целью в программе
предусмотрены акмеологический, этический и эстетический аспекты.

2. Базовое содержание
учебного предмета

5.
Базовое содержание предмета «Самопознание» в 5-6 классах включает в себя четыре
основных раздела: «Радость познания», «Учимся общению», «Быть
человеком», «Как прекрасен этот мир!» Основные содержательные линии предмета на
этом этапе актуализируют интеллектуально-познавательный, коммуникативный,
этический и эстетический аспекты духовного развития человека.
6. Назначение первого раздела «Радость
познания» заключается в том, чтобы помочь школьникам почувствовать радость
процесса познания, понять необходимость самопознания и обучения на протяжении
всей жизни, обрести стремление к постижению простых человеческих истин. При
изучении данного тематического раздела учащиеся осмысливают роль знания в жизни
человека, учатся трудиться в коллективе.
7. Второй раздел «Учимся общению»
призван помочь учащимся понять этические нормы общения с одноклассниками,
друзьями, взрослыми, научиться ценить дружбу, взаимопонимание, согласие в
семейном и школьном коллективе. Основное внимание при этом уделяется развитию
умений строить равноправные, добрые взаимоотношения в классе и семье, развитию
социальной активности.
8. Третий раздел «Быть человеком»
вводит школьников в мир истинно человеческих проявлений: чувств, переживаний,
добродетельных качеств и черт характера. Подростки, открывая для себя
общечеловеческие ценности, учатся осознавать ответственность за свои слова,
мысли и поступки.
9. Четвертый раздел «Как прекрасен
этот мир!» помогает учащимся увидеть и понять красоту окружающего мира,
заботиться о своем здоровье, жить в гармонии с природой, ощущать и ценить
радость творчества.
10. В последующих классах
перечисленные содержательные линии сохраняются, но базовое содержание предмета
«Самопознание» в 7-9 классах группируется по принципу взаимопересекающихся
концентрических кругов в соответствии с разделами:  I «Быть человеком», II
«Человек и общество», III «Мир и
человек», IV «Мир человечества».
11. Содержание указанных разделов
предусматривает усиление ценностного отношения учащихся к себе и миру не только
через расширение знаний об общечеловеческих ценностях, но и через эмоционально
окрашенное усвоение системы общечеловеческих ценностей, развитие чувств,
воспитание ценностных отношений и качеств личности.
12. Тематика уроков самопознания
включает широкий диапазон сведений о человеке и окружающем мире не только
познавательного, но и проблемного характера, что актуализирует исследовательский
поиск учащихся, их творческий подход к осмыслению вопросов, рассматриваемых на
конкретном уроке.
13. Важнейшей особенностью
подросткового возраста является ярко выраженная потребность в самоутверждении. Темы
первого раздела «Быть человеком» ориентированы на развитие у учеников понимания
подлинной человеческой природы, человеческого достоинства, стимулирование
потребности в самопознании и самосовершенствовании.
14. Тематическое планирование второго
раздела «Человек и общество» направлено на развитие у учащихся культуры
общения, привитие ценностного отношения к семье, этики взаимоотношений в
коллективе, гражданской позиции.
15. В рамках третьего раздела «Мир и
человек» предусмотрено рассмотрение таких вопросов, как образ мира,
мировосприятие, позитивное мышление, созвучие человека с окружающим миром.
16. В  четвёртом разделе «Мир
человечества» особое внимание уделяется осознанию учащимися своей
принадлежности к человеческому роду и формированию ответственности за всё, что
происходит на планете.
17. Разделы взаимосвязаны, что помогает
рассмотреть разные грани общечеловеческих ценностей, нравственно-духовного
опыта человечества.
18. 5 класс (34 часа, 1 час в
неделю):

Название раздела

Кол-во
уроков

Название темы, содержание

I  Радость познания

1-2

Мир самопознания

Внутренний мир человека. Окружающий мир. Самопознание
  как процесс длиною в жизнь. Счастье человека.

3-4

Мир моих чувств

Эмоции и чувства человека.
  Человек и его настроение. Управление эмоциями. Пути выхода из конфликта.
  Улыбка.

5-6

От мечты к открытию

Мечты и желания. Мечта и фантазия. Высота устремлений.
  Мечта как способ познания мира.

7-8

Характер человека

Отличительные черты личности. Сильный характер.
  Дисциплина. Воспитание характера. Единство слов и поступков. Вера в собственные
  силы.

II Учимся общению

9-10

Мир человеческих взаимоотношений

Взаимопонимание как основа человеческих отношений.
  Внимание к человеку. Чуткость к окружающим людям. Уважение к себе и другим.

11-12

Дружба мальчиков и девочек

Культура взаимоотношений между учащимися
  противоположного пола. Дружба, взаимопонимание в коллективе. Общее дело.

13-14

Человек в коллективе

Уважение к себе. Уважение к одноклассникам. Вежливость
  и тактичность. Достойное поведение в коллективе.

15-16

Мир и согласие между людьми

Уважение к культуре, истории и религии разных народов
  как основа мира и согласия между людьми. Мирное разрешение вопросов. Поступки
  на благо людей.

III Быть человеком

17-18

Мир семьи

Семья как необходимое условие счастья человека.
  Уважение к близким людям.  Особенности взаимоотношений между старшими и
  младшими членами семьи.

19-20

О доверии

Сила доверия. Значение доверительных отношений в жизни
  человека.

21-22

Быть трудолюбивым

Трудолюбие как одно из
  важных качеств человека. Труд как способ реализации человеческих возможностей.

23-24

Красота души человека

Внутренняя красота. Чистые помыслы. Умение видеть
  прекрасное в себе, людях и окружающем мире.

IV Как прекрасен этот мир!

25-26

Природа – источник вдохновения

Общение с природой.
  Природа в творчестве людей. Чувство прекрасного.

27-28

Учимся понимать красоту природы

Времена года. Природа и настроение человека. Красота
  природы в красках.

29-30

Учимся слышать музыку природы

Звуки природы. Музыка и эмоциональное состояние человека.

31-32

Радость творчества

 Творчество – путь к
  совершенству. Творческая личность. Прекрасное в творчестве, дающее радость
  окружающим.

33-34

Итоговое повторение

19. Оценивание знаний учащихся. Оценивание
качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе
«Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 5
класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной
деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям
и навыков служения обществу.
20. В соответствии с особенностями
нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная
оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет»
ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения,
соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню
подготовки учащихся» для 5 класса.
21. При выставлении учащемуся оценки
«зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его
проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе
качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и
групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной
творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет
общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем
на основе любви к человеку и окружающему миру.
22. 6 класс  (34 часа, 1 час в неделю):

Названия разделов

№ урока

Темы уроков

Содержательная
основа

I Радость познания
(8 ч)

1-2

Путь познания

Сущность процесса
  познания. Целеустремлённость, трудолюбие как необходимые качества на пути познания.
  Познание – необходимое условие самосовершенствования.

3-4

Возможности человека

Созидательная активность человека как необходимое
  условие  познания своих возможностей. Вера в свои силы. Пути развития
  способностей. Стремление к вершинам человеческих достижений.

5-6

Вера в себя

Самосовершенствование. Самореализация. Вера в себя как
  условие личностного и профессионального становления человека. Упорство,
  трудолюбие.

7-8

В стремлении к красоте

Красота человека. Духовно-нравственная основа человека.
  Красота как отражение гармонии человека с миром. Благородство мыслей, чувств,
  поступков как отражение истинной красоты человека.

II Учимся
общению
(8 ч)

9-10

Взаимоотношения в классе

Взаимопонимание и доверие
  в классном коллективе. Решение спорных вопросов мирным путём. Уважение друг к
  другу – основа взаимоотношений в классе.

11-12

Об отзывчивости и равнодушии

Отзывчивость как
  ценностное качество человека. Равнодушие – болезнь души, противоположное
  отзывчивости качество. Человек в стремлении к нравственному выбору.

13-14

Родственные узы

Родные люди – опора человека в жизни. Ответственность
  человека за поддержание прочных связей между членами семьи. Проявление заботы
  и внимания к членам своей семьи.

15-16

Жить в мире с людьми

Добрые отношения между людьми. Мера ответственности каждого
  за установление мира и согласия в отношениях. Проявление доброты и чуткости
  по отношению к окружающим.

III Быть

человеком
(8 ч)

17-18

Я и мир вокруг

Взаимосвязь человека и окружающего мира. Позитивное
  восприятие окружающего мира. Мир как источник открытий для человека.

19-20

Природа - бесценный дар

Природа как часть окружающего мира. Ценность природы
  для человека. Забота человека о природе. Гармония в отношениях человека и
  природы.

21-22

Искусство быть здоровым

Здоровье как отражение гармонии тела и духа. Здоровый
  образ жизни. Ответственность человека за сохранение своего здоровья.

23-24

Найти своё призвание

Призвание человека. Цель жизни. Смысл жизни. Служение
  обществу. Вера в себя.

IV Как прекрасен
этот мир!
(8 ч)

25-26

В поиске истины

Истина как важнейшая человеческая ценность. Познание истины
  – путь развития и становления личности. Значение труда в постижении истины.

27-28

Времён связующая нить

Значение культурного наследия в познании себя и мира.
  Духовные основы культурного наследия. Культурное наследие родного края.
  Причинно-следственные связи между различными явлениями мировой культуры.

29-30

Духовное богатство человека

Духовное самосовершенствование. Духовное наследие человечества.
  Труд души.

31-32

Радость творчества

Обобщение изученного. Ценность творчества.
  Жизнетворчество. Творческий труд.

33-34

Итоговое повторение

23. Оценивание знаний учащихся. Оценивание
качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе
«Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 6
класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной
деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям
и  навыков служения обществу.
24. В соответствии с особенностями
нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная
оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет»
ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения,
соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню
подготовки учащихся» для 6 класса.
25. При выставлении учащемуся оценки
«зачет»/»незачет» во внимание берется  портфолио ученика, отражающее его
проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе
качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и
групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной
творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет
общечеловеческих ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем
на основе любви к человеку и окружающему миру.
26. 7 класс (34 часа, 1 час в
неделю):

Названия разделов

№
урока

Темы уроков

Содержательная основа

I Быть
  человеком
(8 ч)

1-2

Разум и воля

Разумный человек. Разум и чувства. Человек с сильной волей.
  Познание своих возможностей. Величие характера. Путь к духовному совершенствованию.
  Разум и воля в ценностном постижении жизни.

3-4

Внешняя привлекательность и внутренний мир человека

Отражение внутреннего мира человека в его внешних
  чертах.  Добро и красота. Роль человека в создании собственной красоты.
  Красота человеческого духа.

5-6

О достоинстве человека

Достоинство в процессе становления личности. Самоуважение.
  Чувство собственного достоинства. Качества характера, подчёркивающие
  достоинство человека.

7-8

Счастье человека

Счастье человека. Позитивное мировосприятие. Полнота
  жизни. Составляющие счастья.

II Человек и
  общество
(8 ч)

9-10

Тепло человеческого общения

Основа человеческого общения. Ценностное отношение к
  себе и другим. Тепло человеческого общения как созидание мира и согласия в
  обществе.

11-12

Семейные ценности

Семейные ценности как
  часть общечеловеческих ценностей. Семья как духовная опора человека. Счастье
  семьи. Уважение и любовь между близкими людьми. Доверие в семье.

13-14

Этика взаимоотношений в коллективе

Сплочённый коллектив. Чувство долга. Личная
  ответственность за создание здорового коллектива. Ценности коллектива.

15-16

Гражданская позиция человека

Гражданин страны. Добросовестное
  отношение к обязанностям как проявление любви к Родине. Общественная
  активность человека.

III Мир и человек
(8 ч)

17-18

Картина мира

Место человека в мире. Восприятие мира человеком.
  Создание своего образа мира. Любовь как постижение мира.

19-20

Энергия позитивной мысли

Позитивное мышление как
  условие созидательной деятельности. Мысль человека как выражение своего
  понимания мира. Значение позитивного мышления в жизнетворчестве.

21-22

Мировосприятие человека

Восприятие мира как основа
  мировоззрения человека. Связь духовного мира человека с окружающим его миром.
  Активная жизненная позиция.

23-24

Созвучие с окружающим миром

Любовь к окружающему миру. Основа гармоничных отношений
  человека с окружающим миром. Человек на Земле. Человек во Вселенной.

IV Мир человечества (8 ч)

25-26

Духовный мир человека

Гармония жизни. Человечность. Составляющие духовного
  мира человека. Проявления духовного мира человека в жизни. Пути обогащения
  духовного мира.

27-28

Человек и человечество

Задачи человека как представителя человечества на
  земле. Значение деятельности человека в сохранении духовно-культурного наследия
  человечества. Нравственный долг поколения.

29-30

Человек созидающий

Созидательная деятельность
  человека. Творчество как основа созидательной деятельности. Внутренняя
  свобода человека. Воплощение любви.

31-32

Жизнь во имя любви

Обобщение  изученного. Истинная ценность жизни.
  Познание себя через любовь.

33-34

Итоговое
повторение

27. Оценивание знаний учащихся. Оценивание
качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе
«Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 7
класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной
деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям
и  навыков служения обществу.
28. В соответствии с особенностями
нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная
оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет»
ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения,
соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню
подготовки учащихся» для 7 класса.
29. При  выставлении учащемуся оценки
«зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую
деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио
обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом
творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой
деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих
ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к
человеку и окружающему миру.
30.  8 класс (34 часа, 1 час в неделю):

Названия разделов

№
 урока

Темы уроков

Содержательная основа

I Быть человеком
(8 ч)

1-2

«Я в этот мир пришёл…»

Смысл жизни. Выстраивание жизненного пути. Жизнь как
  вечное созидание. Человек и его будущее.

3-4

Голос совести

Совесть как регулятор мыслей и поступков в повседневной
  жизни. Внутренний голос. Честность и искренность. Совесть – нравственный
  закон личности.

5-6

Горизонты доброты

Доброта как ценностное качество человека. Проявления
  доброты в повседневной жизни. Доброта – мерило человеческого в человеке. О
  доброте и лицемерии. Равнодушие как синоним зла.

7-8

С радостью в сердце

Чувство  радости. Радость как отражение оптимизма
  человека. Источники радости для человека.

II Человек и общество
(8 ч)

9-10

Я, ТЫ, МЫ

Мальчики и девочки: мир
  взаимоотношений. Дружба и взаимопонимание между мальчиками и девочками в
  классе как основа сплочённого коллектива.

11-12

В зеркале дружбы

Сущность искренней дружбы. Ответственность в дружбе.
  Качества настоящего друга. Правила дружбы.

13-14

Истоки уважения

Уважение к себе. Уважение
  к окружающим. Качества уважаемого человека. Верность себе.

15-16

Дорога к Родине

Сила любви к Родине. Родина – надёжная опора в жизни
  человека. Гражданственность и патриотизм.

III Мир и человек
(8 ч)

17-18

Люблю я этот мир!

Прекрасное в окружающей действительности. Окружающий
  мир как бесценный дар. Мир как источник удивительных открытий.

19-20

Смотрю на мир, как на чудо…

Богатство мира. Пути познания мира. Чудеса в обыденном.

21-22

Радость созидательного труда

Значение созидательного труда в гармоничном развитии
  человека. Приобщение к труду. Главный труд школьника. Труд как возможность
  реализовать свои замыслы, развить способности. Сущность трудолюбия.

23-24

Волшебная сила добра

Созидательность добра. Добро как источник радости и
  счастья человека.

IV Мир человечества (8 ч)

25-26

Из чаши мудрости испей…

Источники народной мудрости. Сущность мудрости.
  Мудрость как результат познания.

27-28

Дорожить временем

Рациональное использование времени. Время как способ познания
  себя и мира. Время – условие существования человека и мира. Свободное время.
  Черты современника.

29-30

На крыльях творчества

Творчество как особое состояние души. Творчество –
  отражение внутреннего состояния человека. Креативность. Красота и
  неповторимость мира и человека как источники для творческого поиска.
  Творчество – поиск истины.

31-32

Творим будущее

Обобщение  изученного. Человек в созидании будущего.
  Добрые дела человека – фундамент будущего.

33-34

Итоговое повторение

31. Оценивание знаний учащихся.
Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на
основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для
8 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития
познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим
ценностям и  навыков служения обществу.
32. В соответствии с особенностями
нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная
оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет»
ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения,
соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню
подготовки учащихся» для 8 класса.
33. При  выставлении учащемуся оценки
«зачет»/»незачет» во внимание берется  портфолио ученика, отражающее его
проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе
качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и
групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной
творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет
общечеловеческих ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем
на основе любви к человеку и окружающему миру.
34. 9 класс (34 часа, 1 час в
неделю):

Название раздела

Кол-во
уроков

Название темы, содержание

I  Быть человеком

1-2

Человек трудолюбивой души

Этапы личностного роста. Нравственное
достоинство человека. Стремление к духовному  развитию.
  Требования личности к себе.

3-4

В зеркале красоты

Каноны красоты. Красота как отражение внутреннего
  состояния человека. Создание собственного образа.

5-6

Любви прекрасные мгновенья

Любовь в искусстве и литературе. Любовь мужчины и
  женщины. Первая любовь.

7-8

Выбор пути

Познание своих возможностей. Желания и возможности.
  Личное время. Увлеченность любимым делом. Будущая профессия.

II Человек и общество

9-10

Свобода человека

Жизненная позиция. Ответственность перед семьёй,
  коллективом, обществом. Принадлежность к нации народ Казахстана.

11-12

Женщина в обществе

Роль женщины в семье, коллективе. Возможности
  личностного роста. От юности к зрелости и мудрости.

13-14

Быть мужчиной

Честь и достоинство мужчины. Роль мужчины в семье,
  коллективе.

15-16

Слагаемые успеха

Качества успешного человека. Черты истинного  лидера на
  примере жизни известных людей.   Пути достижения цели. Гражданское сознание.
  Служение обществу.

III Мир и человек

17-18

Постижение красоты

Красота в жизни, литературе, искусстве. Постижение
  красоты как путь к обретению смысла жизни.

19-20

Сила мысли и слова

Единство слова и дела. Поступок как отражение личности.
  Ответственность за мысли, слова и поступки.

21-22

Мечта и реальность

Вера в мечту. Мечта и жизнь. Стремление к мечте. Мечта
  и цель жизни. Самостоятельность и ответственность в достижении цели.

23-24

Жизнь – бесценный дар

Жизнь как высшая ценность.
  Осмысление жизни как возможности реализовать своё предназначение. Стремление
  к духовному и физическому развитию. Здоровый образ жизни как способ жить
  полнокровно, интересно, активно.

IV Мир человечества

25-26

«Ты раскрой мне, природа, объятья»

Основы взаимоотношений
  человека и природы. Ответственность каждого за судьбу природы.

27-28

Нескудеющая сила мудрости

Культура, искусство,
  литература – источники человеческой мудрости. Взаимосвязь общечеловеческих,
  этнокультурных и национальных ценностей.

29-30

В ногу со временем

Образ современности.
  Портреты  современников, идущих в ногу со временем. Юность как источник
  жизненной энергии, больших познавательных и творческих возможностей человека.

31-32

Любовь как высшая истина

Любовь как основа
  человеческой природы. Любовь к ближнему как важнейшая сторона отношений между
  людьми. Проявления любви в повседневной жизни. Отражение любви в литературе,
  искусстве как способ познания человека и мира.

33-34

Итоговое повторение

35. Оценивание знаний учащихся. Оценивание
качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе
«Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 9
класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной
деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям
и  навыков служения обществу.
36. В соответствии с особенностями
нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка,
поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится
учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не
менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 9
класса.
37. При выставлении учащемуся оценки
«зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его
проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе
качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и
групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной
творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет
общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем
на основе любви к человеку и окружающему миру.

3. Требования к уровню подготовки учащихся.

38. Учащийся по окончании 5
класса:
1) осознает значимость и
содержание понятий: самопознание, внутренний мир человека, взаимопонимание,
уважение, дружба, любовь, доверие, согласие, семья, коллектив, единение с
природой, творчество;
2) различает позитивные и негативные
качества, эмоции и чувства человека;
3) осознает свою индивидуальность, с
уважением относится к проявлениям индивидуальности другого человека;
4) проявляет милосердие и сострадание
к другим людям, стремится оказать им реальную помощь;
5) умеет поддерживать дружеские
отношения дома, в сфере ближайшего окружения, стремится конструктивно разрешать
возникшие конфликты, старается взаимодействовать с другими людьми на основе
сотрудничества и согласия;
6) понимает значимость физического и
духовного здоровья, здорового образа жизни; стремится избегать вредных
привычек;
7) осознает необходимость
рационального использования свободного времени;
8) проявляет интерес к
самообразованию и творчеству; стремится к самовыражению;
9) ценит дружбу и общение, проявляет
терпение, интерес к другому человеку;
10) старается управлять своим
эмоциональным состоянием, сдерживать негативные эмоции;
11) стремится принимать
самостоятельные решения и нести за них ответственность;
12) умеет защищать свою точку зрения,
не унижая достоинства других людей;
13) имеет представление о культуре
взаимоотношений между представителями противоположного пола.
39. Учащийся по окончании 6
класса:
1) осознает значимость и содержание
понятий: свобода, независимость, толерантность, ненасилие, разум, воля, любовь,
честь, достоинство, творчество, культура, искусство;
2) имеет расширенное представление о
позитивных и негативных качествах, эмоциях и чувствах человека;
3) осознает неповторимость своей
индивидуальности, умеет с уважением относиться к проявлениям индивидуальности
другого человека;
4) умеет быть милосердным по отношению
к слабым, больным, обиженным, проявляет сострадание к людям через оказание реальной
помощи;
5) умеет поддерживать дружеские
отношения дома, в сфере ближайшего окружения, в совместной деятельности на
основе принципов нравственности и норм духовности; осознает негативность ссор,
конфликтов, умеет преодолевать их и взаимодействовать на основе сотрудничества
и согласия;
6) понимает важность гармонии
физического и духовного здоровья, значимость здорового образа жизни; старается
избегать вредных наклонностей и привычек;
7) осознает необходимость продуктивной
организации личного досуга, умеет планировать свое время;
8) проявляет интерес к
самообразованию и самореализации, к самостоятельному творчеству; стремится к
максимальной реализации собственных способностей и возможностей;
9) умеет свободно выражать свои мысли
и чувства, умеет быть объективным в оценке себя;
10) умеет ценить дружбу и общение,
быть терпеливым, прощать обиды, непонимание; умеет выслушать и понять другого
человека;
11) умеет достойно и ответственно
вести себя в разных ситуациях; управляет своим эмоциональным состоянием,
сдерживает негативные эмоции, побуждения;
12) умеет принимать самостоятельные и
ответственные решения и обосновывает их;
13) умеет отстаивать свои принципы,
позиции и убеждения, не унижая достоинства других людей;
14) имеет представление о многообразии
социальных ролей человека с учетом гендерного различия;
15) умеет идентифицировать свои
поступки с поступками окружающих людей и оценивать их; умеет различать в жизни
интересных людей то ценное, что помогает стать лучше.
40. Учащийся по окончании 7
класса:
1) осознает значимость и содержание
понятий: духовное развитие, красота человеческого духа, достоинство, счастье,
общение, согласие, гражданская позиция, позитивное мышление, гармония жизни,
свобода, творчество, смысл жизни;
2) умеет различать положительные и
отрицательные черты характера человека, его действия и намерения;
3) умеет управлять своим эмоциональным
и психическим состоянием, сдерживать проявления негативных эмоций и действий;
4) знает и уважает семейные традиции,
понимает свою роль в семье, в обществе; умеет быть ответственным, заботливым,
поддерживать дружеские отношения с родными и близкими;
5) умеет выполнять разные виды
физической деятельности, способствующие здоровому образу жизни;
6) умеет оценивать красоту окружающего
мира и человека; выражает свое отношение к ним через творческую деятельность;
7) понимает значение ответственного
отношения к своим обязанностям, умеет трудиться самостоятельно и в коллективе;
8) умеет определять собственные цели и
возможности их достижения в соответствии с нравственно-духовными нормами;
9) умеет
оценивать негативные стереотипы и опасные увлечения; умеет оценивать свои
действия и свое развитие с точки зрения предупреждения вредных привычек
(алкоголь, курение, наркотики и т.д.);
10) понимает значимость культуры,
традиций, обычаев, языка своего и других народов;
11) осознает ценность позитивного
общения, умеет проводить самооценку и сопоставлять ее с оценкой учителей,
сверстников, родных и близких;
12) умеет соблюдать правила достойного
поведения в обществе, оценивать личные поступки и поступки окружающих;
13) умеет самостоятельно принимать
решения, сознавая свою социальную и гражданскую ответственность.
41. Учащийся по окончании 8
класса:
1) осознает значимость и содержание
понятий: мудрость, верность, согласие, правда, счастье, жизнь, любовь;
2) умеет различать положительные и
отрицательные черты характера человека, его действия и намерения;
3) умеет управлять своим эмоциональным
и психическим состоянием, сдерживать проявления негативных эмоций и действий;
4) знает и уважает семейные традиции,
понимает свою роль в семье, в обществе; умеет быть ответственным, заботливым,
поддерживать дружеские отношения с родными и близкими;
5) умеет выполнять разные виды
физической деятельности, способствующие здоровому образу жизни;
6) умеет оценивать красоту окружающего
мира и человека; выражает свое отношение к ним через творческую деятельность;
7) понимает значение ответственного
отношения к своим обязанностям, умеет трудиться самостоятельно и в коллективе;
8) умеет определять собственные цели и
возможности их достижения в соответствии с нравственно-духовными нормами;
9) умеет оценивать негативные
стереотипы и опасные увлечения; умеет оценивать свои действия и свое развитие с
точки зрения предупреждения вредных привычек (алкоголь, курение, наркотики и
т.д.);
10) понимает значимость культуры,
традиций, обычаев, языка своего и других народов;
11) осознает ценность позитивного
общения, умеет проводить самооценку и сопоставлять ее с оценкой учителей,
сверстников, родных и близких;
12) умеет соблюдать правила достойного
поведения в обществе, оценивать личные поступки и поступки окружающих;
13) умеет самостоятельно принимать
решения, сознавая свою социальную и гражданскую ответственность.
115. Требования к уровню подготовки
учащихся
116. Учащийся по окончании 9 класса:
1) понимает взаимосвязь
общечеловеческих, этнокультурных и национальных ценностей;
2) стремится к познанию своих
возможностей;
3) несет
ответственность за собственные мысли, слова и действия;
4) знает о негативных последствиях
проявления насилия и жестокости;
5) умеет распознавать прекрасное,
возвышенное, трагическое и комическое в жизни и выражать к этому свое
отношение;
6) понимает свою роль в семье,
коллективе и обществе в зависимости от половой принадлежности;
7) осознает свою жизнь и здоровье как
ценность, использует на практике знания о здоровом образе жизни, стремится
исключить из жизни вредные привычки;
8)
понимает важность сознательного выбора будущей профессии;
9) умеет распределять и
контролировать свое личное время;
10) умеет объективно соизмерять
желания и возможности, различать потребности материального и нематериального
плана;
11) понимает значимость взаимопомощи
в жизни;
12) стремится к осознанию гражданской
принадлежности, проявляет уважительное отношение к казахскому и другим языкам,
к казахским национальным традициям и традициям других народов.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 43 Самопознание 5-9 кл рус++.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Базовое содержание учебного предмета 5

alt: Человек в коллективе Уважение к себе

alt: Взаимоотношения в классе

alt: Взаимоотношения в классе

alt: Радость творчества Обобщение изученного

alt: IV Мир человечества (8 ч) 25-26

alt: III Мир и человек 17-18

alt: Учащийся по окончании 6 класса: 1) осознает значимость и содержание понятий: свобода, независимость, толерантность, ненасилие, разум, воля, любовь, честь, достоинство, творчество, культура, искусство; 2) имеет…

alt: Учащийся по окончании 8 класса: 1) осознает значимость и содержание понятий: мудрость, верность, согласие, правда, счастье, жизнь, любовь; 2) умеет различать положительные и отрицательные черты…


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»
(ОГБПОУ
«РПК»)

КОНСПЕКТ
изобразительной
деятельности
(сюжетное
рисование)

Ступиной Снежаны

Рязань,
2022

Тема:
в подготовительной к школе группе «Дюймовочка»
Цель: Совершенствование умений в рисовании.
Задачи:
Образовательные:
1.     Побуждать
детей самостоятельно выбирать сюжет для рисунка к сказке «Дюймовочка»;
2.     Формировать
умение у детей изображать сказочных персонажей во взаимосвязи через их
расположение относительно друг друга и передачу движения;
3.     Упражнять
детей в умении предварительно делать набросок простым карандашом.
Развивающие:
1.     Развивать
познавательные психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;
2.     Развивать
самостоятельность;
3.     Развивать
мелкую моторику.
Воспитательные:
1.     Воспитывать
аккуратность в работе.
Оборудование: иллюстрации к сказке «Дюймовочка», схемы
фигурок людей в движении, гуашь, палитра, кисточки, тряпочки, баночки с водой.

Струк-турные
  части

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
  детей

Индивид.-диф.
  подход

Примечания

ВЧ

Ребята,
  сядьте ровно, поставьте ноги прямо. Послушайте внимательно стихотворение и
  скажите о ком оно.

В
  изящном нежном бархатном наряде
  Дюймовочка проснулась на цветке
  И закружилась в тонком аромате,
  Как на волшебном сказочном катке.
  Неслась в потоках солнечного света
  Воздушною пушинкой золотой
  Сияла в розовых лучах рассвета
  Сверкающей серебряной звездой.
  Кружилась в лёгком грациозном танце
  Среди янтарных бархатных цветов,
  Пылали щёки розовым румянцем
  Под хор звенящих птичьих голосов.
  Дарила всем улыбку молодую
  Небесной первозданной чистоты,
  Сверкающую радугу цветную
  Необычайной дивной красоты.
  Порхала с бабочками в небе чистом,
  Купалась в тёплых солнечных лучах,
  С чудесным нежным взглядом золотистым
  Парила балериной в небесах.
  Смотрела на дюймовочку коровка,
  С большими пятнышками на спине,
  Подняв, взмахнула крылышками ловко
  И взмыла с ней в небесной вышине.

О
  ком стихотворение?
Верно,
  стихотворение про Дюймовочку
Ребята,
  вы любите слушать сказки?
А
  рассматривать картинки в книжках?
 Кто
  же рисует такие картинки к сказкам?

Ребята,
  посмотрите в книжки потерялась обложка. Что же нам делать?
Давайте,
  чтобы её не искать нарисуем сами?

Отвечают
  на вопросы

Художники

Найти
  обложку
Давайте

ОЧ

Вывешиваю
  иллюстрации к сказке на доску

Посмотрите
  какие красочные и интересные иллюстрации к сказке «Дюймовочка»
Перед
  тем, как придумать что изображать на обложке, нам нужно вспомнить про что
  сказка.
Рассматриваем
  иллюстрации и вспоминаем сюжет сказки:
Посмотри,
  что на картинках?
Какого
  размера дюймовочка? Сравните её размер с размером цветка.
Какая
  дюймовочка? Какого цвета у неё волосы? Какие у неё черты лица?
А
  цвет глаз какой, кто заметил?
Во
  что одета дюймовочка? Что у неё на обуто ножках?

Давайте
  изобразим с вами на обложке, как Дюймовочка проснулась в цветке.
Обязательно
  нужно показать движение, Дюймовочка может потягиваться или смотреть в
  сторону.
Сначала
  нужно что изобразить?
Верно,
  сначала простым карандашом нужно нарисовать цветок, а в нём уже маленькую
  Дюймовочку. Её должно быть хорошо видно.
Давайте
  вспомним как правильно держать карандаш?  Верно.

Показ
  способа изображения:
Сначала
  линию горизонта. Посмотрите внимательно где она у меня расположена. Затем рисую
  бутон цветка чуть выше линии горизонта. Бутон рисую большой, чтобы туда
  поместилась Дюймовочка. Далее рисую стебель цветка и небольшой листочек.
  Теперь я буду рисовать саму Дюймовочку.
Она
  будет сидеть в бутоне и смотреть на нас.
Сначала
  намечаю высоту и делю на 5 частей. В верхней части рисую голову – круг, затем
  туловище. Что соединяет голову с туловищем? Правильно, рисую шею. Рисую ноги
  и руки. Обязательно на каждой руке рисую 5 пальцев. Не забудьте об этом.
  Вырисовываю волосы, платье, красивые рукава и туфельки. Теперь нос, глаза,
  брови, губы и уши.
Можно
  оформлять цветом.

Перед
  тем, как изобразить свои обложки, давайте разомнём пальчики.

Пальчиковая
  гимнастика:
Наши
  ручки замерзают.

Поиграем
  – ка немножко

Да
  похлопаем в ладошки.
Хлоп,
  хлоп, хлоп, хлоп!
Пальчики,
  чтоб их согреть,
Сильно
  надо растереть.
Пальчики
  мы согреваем,

Их
  сжимаем – разжимаем!

Ребята,
  сначала сделайте лёгкий набросок
простым
  карандашом, рисуя героев, а потом закрашивайте.
Можете
  приступать к изображению.

Цветок

Тремя
  пальцами: большим, указательным и средним

Шея

Кулачки
  крепко прижать друг к другу
Разжать
  кулачки, хлопать в ладони
Хлопать
  в ладоши

Прижать
  ладони друг к другу, тереть ладонь о ладонь
Греем
  руки круговыми движениями
Сжимаем
  и разжимаем кулачки

Контролирую
  детей и помогаю, если кто-то не справляется

ЗЧ

Собираю
  работы детей и выкладываю их на отдельный стол
Ребята,
  что мы сегодня рисовали?
Какая
  обложка вам нравится больше всех?
Вы
  молодцы, у всех получились яркие и красочные обложки

Поощряю
  детей индивидуально

Спрашиваю
  несколько детей

file_name: Сюжетное рисование.docx

alt: Струк-турные частиДеятельность воспитателяДеятельность детейИндивид

alt: Подняв, взмахнула крылышками ловко

alt: Теперь нос, глаза, брови, губы и уши

title: Конспект сюжетного рисования для старшей группы