extracted_text:
Устный журнал «Помощь природе».

Шиндановина Л.В.
Цели:
·
  повторить взаимосвязи в природе;
·
учить устанавливать причину и
следствие,
·
обобщить экологические правила,
·
развивать внимание, мышление,
·
воспитывать доброту, бережное
отношение к природе.

Оборудование:
·
Рисунки растений и животных,
·
Сигналы красного, желтого,
зеленого цвета,
·
таблицы, карточки.

Страница 1.

Не разоряй муравейников.

·
Отгадайте загадку:
Чернокожий карапуз
Не по росту тянет груз.
                 (Муравей)

Размышляет муравей под
ветвистой елочкой:
- Как бы справиться живей с
хвойною иголочкой?
Здесь ложбинка, там бугор,
травки встали, как забор…
Пронесу ли я иглу по
узлистому стволу?

·
Ка называется дом, в котором живут
муравьи?
·
Из чего построен муравейник?

    Мы видим только наземную
часть, а под ней в почве находятся подземные этажи муравейников с множеством
ходов и камер. Как мал человек рядом с египетскими пирамидами, так и мал
муравей по сравнению со своим жилищем. В муравейнике существует определенный
порядок: он проветривается, внутри него поддерживается определенная температура
и влажность.
    На зиму муравьи
забираются в самую глубину подземной части муравейника, где температура не
понижается так сильно, как на поверхности. Там, собравшись в тесный ком, они
цепенеют до весны. А когда землю пригревает весеннее солнце, муравейник снова
оживает.
    Видят муравьи плохо, и
поэтому важную роль в их жизни играют усики, которыми они ощупывают все, что
встречается на пути. При помощи усиков находят дорогу к своему жилищу, отличают
своих жителей от «чужаков».
    Муравьи – полезные
насекомые. Семья муравьев уничтожает много насекомых – вредителей и сдерживает
рост их численности. Уничтожая вредных насекомых, они охраняют наши леса.

                  В лесу
мурашки – муравьи живут своим трудом,
У
них обычаи свои и муравейник – дом.
Ты
с палкой по лесу гулял и муравьиный дом,
Шутя,
до дна расковырял и подпалил потом.
Покой
и труд большой семьи нарушила беда.
В
дыму метались муравьи, спасаясь кто куда.
Трещала
хвоя. Тихо тлел сухой опавший лист.
Спокойно
вниз смотрел жестокий эгоист…
За
то, что так себя назвал, себя я не виню –
Ведь
ты того не создавал, что предавал огню.

(С. Михалков)

***
Муравьишки
– торопыжки, не лентяи, не глупышки,
Друг
за дружкой по дорожке тащат зернышки и крошки.
Муравью
нельзя лениться, муравей живет трудом:
И
жучка, и гусеницу тащит в свой подземный дом.
Как
увидишь, что спешит он своей дорогой,
ты
его не обижай, ты его не трогай.

(А. Бободжан)

 Страница 2.
Не спугивай птиц с
гнезда, не разоряй гнезд, не лови птенцов, не нарушай маскировку у гнезда;
подкармливай птиц зимой, а весной делай скворечники.

Без
рук, без топоренка
Построена
избенка.

(Гнездо).
Можно ли разорять гнездо или
брать в руки птичьи яйца?

Не
разоряйте птичьего гнезда,
Так
счастлива в своем жилище птица!
Она
в гнезде спокойнее тогда,
Когда
над рощей буря злится.
Не
разоряйте птичьего гнезда!

***
                  Кто целился
камнем в птенца, в синеву?
Эй,
брось, говорю!
Не
шучу я с тобой.
Живой
он, ты только подумай –
Живой!
И
мама, наверное, ищет его:
Ребенок
для мамы дороже всего!

(Маразиз Агзам)

                                        Страница 3.
Не рви цветов, не ломай
ветки деревьев, не делай на коре надрезы.

Неподалеку
от дорожки
стоит
цветок на тонкой ножке.
И
водит круглой головой
Над
первой, робкою травой –
Следит
широким глазом!
За
ветерками
На
реке,
За
облаками
Вдалеке,
И
за шмелем в пижаме,
И
– с ужасом – за нами…

(И. Мазнин).

Экологический спектакль
«Незнакомый цветок».
Мама.
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье
цветов луговых
Нами
понято было едва ли.
Беззаботно
топтали мы их
И
безумно, безжалостно рвали.
В нас молчало безумное
«Стой»!
Нам казалось, все мало, все
мало.
А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устало.

Дочь.
Мама, смотри, какой странный
цветок! Мы нашли его в саду.

Сын.
Пойдем, мамочка, мы тебе его
покажем. Может, ты его узнаешь. Я не стал его срывать!

Мама.
Да, действительно странный.

Дочь.
Сосед говорит, что его
инопланетяне занесли к нам.

Сын.
А другие думают, что его
занесли ветры из дальних жарких стран.

Мама.
Давайте спросим у бабушки, ей
все – таки 95 лет, она нам поможет!

Дети.
Бабушка, бабушка, помоги нам!

Бабушка.
О! Это очень древний цветок.
Он рос на земле еще во времена моей юности. Его название – ромашка. Видите, он,
как солнышко, желтый. Его так и назвали – маленькое солнышко.
    Давным – давно люди знали
все секреты этого цветка. На ромашке в шутку загадывали судьбу. Ромашка утешала
в беде, помогала больному, радовала своим сиянием в букете. Когда – то ромашек
было очень много, но потом люди стали срывать их без всякой надобности. Ромашек
становилось все меньше и меньше, и вскоре они почти исчезли. Теперь ромашку
трудно найти. Так что это не инопланетяне и не ветры постарались, а сама
природа напомнила нам о забытом цветке.

Мама.
Чтобы растения не исчезали с
лица земли, люди, любящие природу, создают заповедники и ботанические сады.

-
Что необходимо делать, чтобы сохранить удивительный мир растений?

Белая черемуха.
Расцвела
черемуха около ручья,
На
апрельском солнышке ветками шепча.
Легкая,
как облачко, чистая, как снег.
Радовался
деревцу каждый человек.
Приходили
девочки посидеть под ней.
И
могла цвести она много – много дней.
-
Это чья черемуха? – Да она ничья,
Белая
снегурочка около ручья…
Мимо
бабка ехала, оглядясь вокруг,
Сразу
от черемухи отломила сук.
Городские
школьники шли в далекий путь,
Увидав
черемуху, стали ветки гнуть.
Прибежали
девочки, а снегурки нет.
Лишь
в пыли валяется вянущий букет.
А
была черемуха чистая. Как снег.
Радовался
деревцу каждый человек.

(З. Александрова).

Страница 4.
Не повреди грибницы, собирая грибы. Помни, что грибы нужны не только
нам, но и кустарникам, и деревьям, и животным. Не трогай ядовитые грибы.

Под
сосною у тропинки кто стоит среди травы?
Ножка
есть, но нет ботинка,
Шляпка
есть – нет головы?

(Гриб).

Грибы
– особое царство природы.
Долгое
время ученые спорили, куда их отнести – к царству растений или царству
животных. Грибы не похожи на зеленые растения, у них нет корня, стебля, листьев
и цветков. Они не могут питаться как зеленые растения. Но и к животным они не
относятся.

Многие из вас, ребята, любят собирать летом в лесу грибы. Как приятно принести
домой корзину крепких боровиков, подосиновиков – красноголовников, нарядных
разноцветных сыроежек!

Грибы растут не просто на земле. Под ними в рыхлой перегнойной почве тянутся
тончайшие нити беловатого цвета. Под каждым грибом они образуют сложную
паутину, а на ее сплетении пробивается вверх плодовое тело гриба. Грибы
вырастают на грибнице наподобие того, как растут яблоки или груши на ветвях
раскидистого дерева. Вырастают они ненадолго и только для того, чтобы рассеять
по миру крошечные споры, которые в царстве грибов заменяют семена. А тонкие
белые нити, названные учеными грибницей, или мицелием, не умирают несколько
лет.

Изучая грибницы разных грибов, люди заметили, что очень часто эти тонкие белые
нити самым тесным образом сплетаются с корнями растущих деревьев. Растет
береза, а корни ее оплетены грибницей подберезовика. Грибы получают питание от
деревьев или от гниющих остатков этих растений – гнилушек, пней. Деревья, в
свою очередь, получают пользу от грибницы. Мицелий снабжает дерево
дополнительной влагой и минеральными веществами.

Наступает грибная пора. После теплых дождей в лесу огромное разнообразие грибов.
Многие из них совсем незнакомы. То ли съедобные, то ли нет. Как поступит
настоящий грибник с незнакомыми грибами? Как потупит грибник с несъедобными
грибами? Настоящий грибник не тронет эти грибы. Он оставит их расти. Он знает,
что в лесу все грибы нужны – они лесную подстилку перерабатывают на перегной и
с корнями деревьев дружат, помогая им брать из почвы воду и минеральные соли.
Некоторые грибы, например мухоморы, лекарством для зверей служат. А иной с
досады посшибает ненужные ему «поганки» да еще лесную подстилку разворошит,
нанося этим большой вред.

В нашей средней полосе грибы стали заметно убывать год от года. Причем страдают
они не только от того, что мы уносим их из леса, сколько от вытаптывания и
разрушения лесной подстилки, в которой находится многолетняя грибница. Поэтому
охрана грибов начинается с охраны леса.

 Страница 5.
Не шуми в лесу. Не пугай животных. Оберегай шмелей, пчел, бабочек: все
они опылители цветов. Подкармливай солью лосей и других животных.

Помните о пользе, которую приносят птицы, уничтожая вредителей. Ни в коем
случае нельзя допускать разорения гнезд. Не следует также тревожить птенцов в
гнездах, брать яйца из гнезд. Если вы случайно раскрыли гнездо, восстановите ее
прежнюю маскировку. Ведь и хищные птицы приносят пользу, так как они уничтожают
полевых мышей – вредителей сельского хозяйства и разносчиков инфекций.

Грачи и галки поедают вредных для злаков насекомых и этим принося пользу. Грачи
уничтожают таких почвенных вредителей, которых труднее всего истребить
химическими способами.

Лягушек и жаб нужно защищать от бессмысленного истребления. Они питаются
вредными насекомыми. В некоторых странах жаб специально привозят и выпускают на
поля. Если лягушки отложили икру в лужах, хорошо собрать эту икру и перенести
ее в более надежный водоем.

Следует бережно относиться и к насекомым. Не позволяйте убивать, ловить или
тревожить их для забавы. Помните, что многие насекомые опыляют растения и
повышают урожай, мелкие насекомые – наездники уничтожают вредителей леса и
сельского хозяйства. Муравьи истребляют вредителей леса. Не позволяйте разорять
муравейники. Муравьи, населяющие один большой муравейник, уничтожают в течение
года до одного миллиона вредных насекомых. Все цветные бабочки полезны как
опылители. Некоторые растения опыляются только бабочками. Не разрешайте ловить
цветных бабочек для забавы.

                             Страница
6.
Не разводи костров в лесу. Не оставляй мусор после себя.

Забывчивый
охотник на привале
Не
разметал, не растоптал костра.
Он
в лес ушел, а ветки догорали
И
нехотя чадили до утра.
А
утром ветер разогнал туманы,
И
ожил потухающий костер.
И,
сыпя искры впереди поляны,
Багровые
лохмотья распростер.
Он
всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты
спалил, в зеленый лес пошел,
Как
вспугнутая стая белок  рыжих,
Он
заметался со ствола на ствол,
И
лес гудел от огненной метели,
С
морозным треском падали стволы,
И,
как снежинки, искры с них летели
Над
серыми сугробами золы.

(В. Шефнер).

-
Что натворил в лесу пожар? Потребуется несколько лет, чтобы на обожженной земле
появились травка, цветы. Разводить костер следует у воды или в возможно более
влажных местах, где затруднено тление травы, мха, дерна. Покидая место привала,
костер тщательно тушат, заливают водой, чтобы прекратилось всякое тление. Если
вблизи нет воды, нужно затаптывать остатки костра до тех пор, пока совершенно
не исчезнет даже небольшой дымок.

Мы
купались, загорали,
Жгли
костер, в футбол играли –
Веселились,
как могли!
Пили
квас, конфеты ели,
Хоровые
песни пели…
Отдохнули
– и ушли!
И
остались на полянке
У
потухшего костра:
Две
разбитых нами склянки,
Две
размокшие баранки –
Словом
мусора гора!

При всем разнообразии мусора нельзя не заметить, что большую часть его
составляют бумага во всех ее видах и пластмасса – в основном, упаковочные
материалы. Но если бумага и картон достаточно быстро перемешиваются с землей и
разлагаются под действием бактерий, то пластмасса практически неразложима.
Однажды экологи провели простейший эксперимент – зарыли старые нейлоновые
колготки на полуторасантиметровую глубину. Через семь лет они оказались
целехоньки!

Отходы, производимые одним человеком в развитой стране за год, приблизительно
равняются десятикратному весу «производителя».

Страница 7.
 Подведение итога.
Ребята,
послушайте экологический рассказ и найдите ошибки, которые допустили дети, а
также объясните, почему так нельзя делать.
                                 Воскресенье в лесу.
    За неделю только и было
разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела
учительница Анна Васильевна. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы
уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и про транзистор.
    Веселой музыкой мы
оповестили лес – мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так
ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто
попадались грибы – белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал
упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто вырывал. Все грибы, которые мы
не знали, мы сбивали палками.
    Привал. Быстро наломали
веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед
уходом из рощи Саша повыбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы
все равно их разрушат»! Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В
кустах мы нашли гнездо какой – то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и
положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось
все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его
бросила, взяли его с собой – в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В
лесу довольно много муравейников. Саша решил нам показать, как добывают
муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник.
Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.
    Постепенно начали
набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно
сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко
стоящего дерева и спрятаться под ним.
    Оживленные мы шли на
станцию, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги проползла змея. «Это
гадюка»! – закричал Саша и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и
увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка, - тихо сказала
Маша, - это уж». «Все равно гадина»! – ответил Саша.
    С охапками луговых и
лесных цветов мы пошли к станции. Через час поезд уже подходил к станции. Через
час поезд уже подходил к окраинам города. Весело прошел день!
Литература
Лободина, Л.В. Экологическое
воспитание в начальной школе – Волгоград, 2006.

file_name: Устный журнал.doc

alt: Устный журнал «Помощь природе»

alt: Цели: · повторить взаимосвязи в природе; · учить устанавливать причину и следствие, · обобщить экологические правила, · развивать внимание, мышление, · воспитывать доброту, бережное отношение…

alt: Страница 1.

alt: Прибежали девочки, а снегурки нет

alt: Страница 6. Не разводи костров в лесу

alt: Страница 7. Подведение итога

title: Устный журнал "Помощь природе"


extracted_text:
Чернева Надежда 42 группа
Цель: способствовать
развитию физических качеств: быстроты, ловкости, выносливости; активизировать
внимание детей, закреплять технику ведения мяча.
Задачи:
Образовательная - развивать и закреплять
двигательные навыки и физические качества: силу, ловкость, быстроту реакции;
Оздоровительная - сохранять и укреплять
здоровье дошкольников, используя физические упражнения: ходьбу, бег, ведение
мяча, ползание, дыхательную гимнастику, сохраняя правильную осанку;
Воспитательная - воспитывать дружеские
взаимоотношения, повышать интерес к систематическим занятиям физкультурой;
Оборудование: мячи,
музыкальное сопровождение, музыкальный центр.
Время проведения:
30 минут

Этапы

Задачи

Деятельность
  взрослого

Деятельность
  ребенка

Методы
  и приемы

Способы
  организации

Мотивационно
  целевой

Вызвать
   интерес у детей к физкультурным занятиям.

Ребята,
  сегодня мы будем заниматься с очень быстрым и ловким предметом.   А что это
  за предмет вы узнаете, если отгадаете загадку:
Он
  круглый, он гладкий,
                    Он так ловко
  скачет.
  Весёлый, забавный…
     Так что ж это?   -  (Мячик).
Правильно,
  ребята, это мяч. И сегодня мы будем движения выполнять с мячом.
Ребята,
  а вы хотите тоже быть быстрыми, ловкими, шустрыми и выносливыми как мяч? А
  как вы думаете, что нам может помочь в этом Правильно, именно занятия
  физкультурой помогут нам быть сильными, выносливыми и ловкими. Тогда начнем.

Дети
  внимательно слушают и отгадывают загадку.

дети
  отвечают на заданный вопрос.

Загадка

построение
  в шеренгу.

Содержа-
тельный

Реализовать
  цель физкультурного занятия.

За
  направляющем в обход по залу шагом марш.
-
  ходьба обычная (20сек);
-
  ходьба змейкой
-
  ходьба по диагонали.
-
  перестроение парами через центр зала.
Первая
  пара, дойдите до конца зала и остановитесь. Правая колонна, возьмите каждый
  по одному мячу и встаньте на место. Теперь передаем мяч друг другу. Правая
  колонна, положите мячи обратно в корзину

-
  перестроение в колонну по одному
 -
  непрерывный бег в медленном темпе (1мин.);
-
  ходьба с восстановлением дыхания. Вдох- руки в стороны. Выдох- руки вниз.
По
  ходу движения дети берут мячи, перестроение в три колонны через центр зала.
Следим
  за осанкой, на соседа не наталкиваемся, для этого следим за дистанцией.
О.Р.У.
  с мячами
I. «мяч в
  сторону»
И.п.
  узкая стойка, ноги врозь, мяч перед собой.
1)
  мяч вверх, посмотреть на него.
2)
  и.п
3)
  мяч вниз, посмотреть
  на него.
4)
  и.п
5)
  мяч вправо, посмотреть на него.
6)
  и.п
7)
  мяч влево, посмотреть на него.
8)
  и.п
II «Повороты»
И.п.
  узкая стойка, ноги врози, мяч вперед.
1)
  Поворот корпуса вправо.
2)
  И.п
3)
  Поворот корпуса влево.
4)
  и.п
III «Наклоны»
И.п
  широкая стойка, руки внизу.
1)
  наклон к правой ноге.
2)
  наклон к полу.
3)
  наклон к левой ноге.
4)
  и.п
НЕ
  ЗАБЫВАЕМ СЛУШАТЬ СЧЕТ И МУЗЫКУ.
IV «Наклоны в
  сторону»
и.п.
  узкая стойка, ноги врозь, мяч наверху.
1-3-
  наклон вправо.
4-
  и.п.
5-7-
  наклон влево.
8-
  и.п.
V «полуприсед»
И.п.
  узкая стойка, ноги врозь, мяч перед собой.
1)
  полуприсед, мяч вперед.
2)
  и.п
VI «Набивание
  мяча»
И.п.
  узкая стойка, ноги врозь, мяч внизу.
Набивание
  мяча каждой рукой по 15 раз.
VII «прыжки»
И.п.
  узкая стойка, ноги врозь, мяч на полу перед собой.
Прыжки
  вокруг мяча
VIII Марш+ упражнение
  на восстановление дыхания «Насос» Давайте подкачаем наши мячи.
И.
  п. ноги на ширине плеч, руки, согнутые в локтях поднимаем вверх – вдох через
  нос, опускаем вниз, выдыхаем и произносим звук насоса «с-с-с».Ребята,
  возьмите мяч в руки.
Постройтесь
  в шеренгу и походу движения положите мячи на место.
О.В.Д.
-
  Обычная ходьба.
-
ходьба с
  высоким подниманием колена(бедра) (15сек)
РУКИ
  НА ПОЯС СЛЕДИМ ЗА ДИСТАНЦИЕЙ
-ходьба
  в полуприседе. (10сек)
-
  ведение мяча.
СЛУШАЕМ
  МУЗЫКУ. СТАРАЕМСЯ ОТБИТЬ РИТМ МУЗЫКИ
-обычный
  бег.
-
  бег сильно сгибая ноги назад.
-
  обычный бег.
- ходьба
  с восстановлением дыхания. Вдох- руки в стороны. Выдох- руки вниз.
-
  подтягивание на гимнастической скамейке.
-
  прыжки через диски.
-
  ползание под воротцами.
Подвижная
  игра «Ловишки с мячем.»
Ребятки,
  давайте с вами поиграем в очень интересную игру. Сейчас я вам расскажу
  правила этой игры. Я выберу трех ловишек и дам им каждому по мячу. На правой
  стороне зала, за скакалкой находится дом ловишек. на левой стороне зала, за
  скакалкой- домик детишек. Ловишки находятся в своем домике. Остальные
  играющие прыгают, бегают по всей площадке, за пределами дома детишек. По
  поему сигналу «ловишки!» детишки бегут прятаться в свой дом, а ловишки
  бросают в них мяч. Те, в которых попали мячом, считаются пойманными и идут в
  дом ловишек. В конце игры мы подсчитаем число детишек.
Ребята,
  запомните, что бросать мячом можно только в ноги. И ловишки могут стрелять
  только нахдясь в своем доме.
Победят
  те, которых ни разу не поймали.

Восстановление
  дыхания.
И.п.
  узкая стойка, ноги врозь, руки внизу.
Вдох-
  руки встороны. Выдох- руки вниз.

Дети
  идут в одной колонне и, слушая мои указания, выполняют упражнения.

Дети
  строятся через центр зала парами, доходят до конца зала и останавливаются.
  Правая колонна берет мячи из корзины. Повернувшись друг напротив друга, перебрасывают
  мяч друг другу. Правая колонная кладет мячи на место.

Дети,
  держа спину ровно, выполняют упражнение.

Дети
  внимательно слушают счет и поворачивают корпус.

Дети
  выполняют упражнение согласно указаниям. Не сутулятся и не сгибают колени.

Ребята
  смотрят прямо и не сутулятся.

Дети
  стараются не упустить мяч.

Дети
  стараются выполнить упражнение не поднимая плеч.

Дети
  восстанавливают дыхание упражнением.

Дети
  берут мячи и строятся в одну колонну, затем кладут мячи по ходу движения на
  место.

Дети
  слушают указания и стараются правильно выполнять движения.

Дети
  по ходу движения берут мячи.

Дети
  кладут мячи на место

Дети
  внимательно слушают правила игры, затем играют в данную игру, стараясь
  соблюдать правила.

Дети
  выполняют дыхательное упражнение.

Команда,
показ

Рассказ

Показ

Поточный

Фронтальный

Поточный

Рефлексивно-оценочный.

Узнать
  у детей чему научились и для чего.
понять,
  достигли ли дети цели.

-Спокойная
  ходьба с восстановлением дыхания.
-
  Построение в одну шеренгу.
Ребята,
  что мы сегодня делали?
А
  зачем мы это делали?
Молодцы,
  ребята, занятия физкультурой однозначно помогут нам обладать такими
  качествами.

Дети
  идут в колонне, восстанавливают дыхание.

Дети
  отвечают на вопросы.

file_name: 29.04.20 Физ. занятие (среда).docx

alt: Реализовать цель физкультурного занятия

alt: Вдох- руки встороны. Выдох- руки вниз

title: Физкультурное занятие в подготовительной группе


extracted_text:
Технологическая  карта
урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 7 класс. ФГОС.
Дата __________________________________
Урок 26. Деловая переписка, распознавание текста и системы
компьютерного перевода.
Цели урока:
предметные:
формирование
навыков
работы  с  программным  оптического  распознавания  документов, компьютерными
словарями и программами-переводчиками;
метапредметные –  широкий  спектр  умений  и
навыков  использования средств  информационных  и  коммуникационных
технологий  для  работы  с
текстовой
информацией;
личностные
–
формирование понимания    социальной,  общекультурной  роли  в  жизни
современного  человека  навыков  работы  с  программным  обеспечением,
поддерживающим работу с текстовой информацией.
Решаемые учебные задачи:
1)
расширение  представлений  о  технологии  оптического  распознавания
текстовых  документов;
2)
расширение представлений о компьютерных словарях и программах-переводчиках.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный
  момент

Дети
  рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные
  УУД:
-
  формирование
  навыков самоорганизации

2

Запись домашнего
  задания.

 §.
  4.5  с. 177  Вопрос №7(записать в РТ. с. 125) РТ. №205

Работа
  с дневниками

3

Проверка
  домашней работы

§. 4.4  РТ.
  №202, 203

Отвечают
  на вопросы, рассказывают как выполняли.

Познавательные
  УУД:
-
  развитие
  познавательной активности, формирование понятий, связанных с обработкой
  текстового документа.

4

Повторение пройденного,
  работа с учебником.

Учебник С. 173
  Вопросы 2 - 8

-
  читают, отвечают на вопросы учебника

5

 Формулирование
  темы и целей  урока (по 1 баллу за каждый ответ)

-
  Выбери из списка действия с графическим объектом:
- Для какого
  объекта можно применить не выбранное действие?
- Какие
  инструменты помогут выполнить эти  действия?
-
  А вот какие это программы мы и узнаем на уроке и темой урока будет:
-
  Мы должны узнать:
-
  Мы должны научиться:

 -1,2,4,5,6

-
  для текста;

-
  затрудняются ответить или отвечают «программы»;
-Распознавание
  текста  и системы компьютерного перевода. Деловая переписка
- как
  происходит распознавание и перевод текста?
- использовать
  возможности систем распознавания и  перевода.

Регулятивные
  УУД:
-
  умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему в
  соответствии с нормами русского языка,

6

Объяснение темы

-
  Узнай о системах распознавания и перевода текста
-
  Краткий конспект:

-
  смотрят видео

- При вводе
  текста в память ПК можно использовать программы, преобразующие графическое
  изображение текста в форму, пригодную для редактирования в текстовом
  редакторе, т.е. системы распознавания  текстов. Для ведения деловой переписки
  на различных языках мира используются компьютерные словари и программы-
  переводчики.

Познавательные
  УУД:
-
  развитие
  познавательной активности
Коммуникативные
  УУД:
-
  развитие  навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе
  деятельности.
Личностные
  УУД:
-
  формирование
  навыков грамотного письма.

7

Закрепление

1.
  Работа
  в паре - реши задачу: Сколько
  потребуется времени для того, чтобы ввести в память компьютера текст романа
  А.Дюма «Три мушкетера», если издание выполнено на 590 страницах, на каждой
  странице 48 строк по 53 символа, а скорость ввода текста равна 150 символов в
  минуту? Ответ выразить в часах.
2.       Выполни в РТ.

-решают в паре,
  проверяют себя, ставят баллы.
 К=590 * 48*53=
  1 500 960/ 150=167 часов.

- РТ. № 204

8

Компьютерный
  практикум
( от 1- до 2  баллов)
Необходимо
  установит программы CuneiForm и Dicter

Выполни
  с помощью компьютера

Работа
  с файлом «Отсканированный текст» и системами  распознавания и перевода
  текста.

9

Итоги урока,
  выставление оценок.

Можете
  ли вы назвать тему урока?
-
  Вам было легко или были трудности?
-
  Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
-
  Какое задание было самым интересным и почему?
-
  Как бы вы оценили свою работу?

•
Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином. 2014.
•
Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс

alt: Технологическая карта урока

alt: Закрепление 1.

title: ICT


extracted_text:
ПР 1 ТЕПЕРІШНЯ
ВАРТІСТЬ  ЦІННИХ
ПАПЕРІВ

1.1
Мета
роботи
Метою заняття є вивчення
математичної бази для обчислювання грошових сум, нарощених за початковим
вкладом. Вона є основою для більш складних розрахунків, наприклад, потоків
платежів або інвестицій.

1.2
 Методичні
вказівки з організації самостійної роботи студентів

2
Для
вивчення теми під час підготовки до практичних занять студенту необхідно
скористатися  [1, с. 4-28], [2, с. 7-41].
3
У
навчальному посібнику [1] наводяться методи комерційних розрахунків, а також
основи портфельної теорії: ефективної траєкторії; лінії ринків цінних паперів і
капіталу. Розглядаються питання обліку імовірнісної та діапазонної
невизначеностей: ризики, їхні вимірники, відносини до ризику і функції
корисності. Численні приклади, що роз’ясняють, рисунки і графічні ілюстрації
полегшують сприйняття теоретичного матеріалу і роблять його доступним для
самостійного освоєння . Для підготовки до самостійної роботи корисними будуть
теоретичні питання щодо розрахунку поточної вартості облігацій.
4
У
навчальному посібнику [2] розглядаються питання визначення нарощених і
дисконтованих сум, потоків платежів, ренти, дюрації. Наведені задачі для
самостійного розв¢язання.
5
Під
час підготовки до практичного заняття  слід вивчити питання фінансового ринку і
ризику; встановити, хто є учасником фінансового ринку та їхні відносини до
ризику. Крім того, слід приділити увагу таким питанням, як види цінних паперів;
облігації як мало ризикові цінні папери; розрахунок поточної вартості
облігацій.
Для досягнення поставленої мети
практичного заняття студент повинен ознайомитися з рекомендованою до вивчення
літературою, теоретичними відомостями даних методичних вказівок, розглянути
приклади розв¢язання
задач за темою а також розв‘язати задачі, що запропонував викладач. За
відсутності достатньої кількості примірників  навчальної літератури з
дисципліни в бібліотеці університету, слід надати основну теоретичну
інформацію  в даних методичних вказівках.
Для  стислого описання теоретичних
зведень по темі практичного заняття варто поділити теоретичний матеріал на
кілька підтем:
–
 нарощення
простих відсотків;
–
 нарощення
складних відсотків;
–
 потоки
платежів, рента;
Прості
та складні відсотки

При нарощенні простих відсотків
формула розрахунку майбутніх сум  за початковим
внеском  по ставці  до
кінця одиничного періоду має такий вигляд:

 ,
(1.1)

тобто на ,
до кінця -го проміжку обчислення ця сума
стане – кожна подальша сума більше
попередньої на частку  від початкової суми .
Нарощена таким чином послідовність
сум  є арифметичною прогресією з
початковим членом  і різницею .
Сума ,
нарощена по ставці  простих відсотків, через
 проміжків нарахування буде .
 При
нарощенні складних відсотків по ставці  кожна
подальша сума зросте на частку  від
попередньої. Отже, до кінця одиничного проміжку нарахування сума  зросте на частку  і стане , до кінця другого – ця сума зросте
ще на частку  від ,
і буде . До кінця -го
проміжку – . Отже, послідовність нарощених сум
 є геометричною прогресією з
початковим членом  і знаменником прогресії . Сума ,
нарощена по ставці  складних відсотків,
через  проміжків нарахування буде .
6
Перерахування
майбутньої суми до дійсного моменту називається дисконтуванням  її величини.
Для простого нарощення відсотків
коефіцієнт дисконтування  дорівнює ,  а для  складного – .
Нарахування за схемою простих відсотків
застосовується, як правило, в короткострокових фінансових операціях, коли
інтервал нарахування співпадає з періодом нарахування (і дорівнює строку менше
одного року), або коли після кожного інтервалу нарахування кредитору
виплачуються відсотки. Природно, що нарахування простих відсотків може
застосовуватись і в будь-яких інших випадках за домовленістю сторін, що беруть
участь в операції.
Якщо простий відсоток нараховується
протягом періоду, який складає менше року, формула (1.1) набуває вигляду:

  (1.2)

де: t – кількість днів нарахування
відсотку протягом року;
Т – кількість днів в році;
Pt – сума, яка одержується при нарахуванні
відсотку за t днів;
r – відсоток, що нараховується.
Якщо не зазначено інше, звичайно
нарахований відсоток задається як відсоток в розрахунку на рік. Тоді за t днів
буде нарахована тільки його частина, а ааме  або .

   (1.3)
або
,
  (1.4)

В формулі (1.3) фінансовий рік
складатиме 360, а в формулі (1.4) – 365 днів. Вибір формули (1.3) або (1.4) залежить від
того, з яким інструментом працює інвестор. Так, в банківській системі рік
вважається рівним 360 дням. Тому розрахунки по нарахуванню відсотків по вкладах
потрібно робити за допомогою формули (1.3). Розрахунки по операціях з
державними короткостроковими облігаціями здійснюються на базі, рівній 365 дням.
В цьому
випадку
використовують формулу (1.3).
У довгострокових фінансово-кредитних
угодах частіше використовують нарахування складних відсотків. При
нарахуванні складних відсотків їх нараховують не тільки на основну суму, а й на
суму, що включає як основну суму, так і нараховані раніше відсотки. У цьому
випадку кажуть, що відбувається капіталізація відсотків в міру їх нарахування.
Відповідно до ідеології нарахування
складних відсотків за перший період нарахування відсотків базою для нарахування
є основна сума:

Р1 = Р (1 + r)

Відмінність результатів для складного і
простого відсотків виникає, починаючи з другого періоду нарахування, оскільки в
кінці другого року його капітал зросте до:

Р2 = Р (1 + r) + Р(1 + r) r = Р (1 + r) (1 + r) = Р (1 +
r)2

В кінці третього року він складе:

Р3 = Р (1 + r)2
+ Р(1 + r)2
r = Р (1 + r)2
(1 + r) = Р (1 +
r)3

Аналогічно можна показати, що через n
років сума на рахунку зросте до величини:
Рn = Р (1 + r)n
(1.5)

Формула складних відсотків є однією з
базових формул у фінансових розрахунках, тому для зручності користування
значення множника ,
який носить назву мультиплікованого множника і який забезпечує нарощення вартості,
табульовані для різних значень r і n (див. Додаток 1).

Приклад
250000 грн. інвестовані на 4 роки під 6 %
річних. Яку суму одержить інвестор в кінці строку?

Нарахування відсотків декілька разів на
рік.

Складний відсоток може нараховуватися
частіше, ніж один раз на рік, наприклад, раз в півроку, квартал, місяць тощо. Нарахування
складних відсотків декілька разів на рік називається компаундингом. Як правило,
у фінансових контрактах фіксується річна відсоткова ставка і при цьому відсотки
можуть нараховуватися по півріччях, кварталах, місяцях тощо. Відсотки, що
нараховуються з певною періодичністю, називаються дискретними. В цьому випадку
річна ставка називається номінальною, а відсоткова ставка за один інтервал
нарахування вважається рівною відношенню номінальної ставки до кількості
інтервалів в році. Нарощена сума буде розраховуватись за наступною формулою:

,
(1.6)

де: m – періодичність нарахування відсотку
протягом року.

Приклад
На вклад до банку в розмірі 9000 грн.
строком на 5 років банк нараховує 18 % річних. Яка сума буде на рахунку в кінці
строку, якщо нарахування відсотків здійснюється за схемою складних відсотків:
а) щопівроку; б) щоквартально?
А)
б)

Комбінація простого і складного відсотків.
Досить часто фінансові контракти укладаються на період, що відрізняється від
цілої кількості років. В цьому випадку відсотки можуть нараховуватись або
за схемою складних відсотків (формула (1.5)), або за схемою, яка передбачає
нарахування відсотків, що включає і складний, і простий відсотки (за змішаною
схемою).
Наприклад, кошти вкладника знаходяться на
рахунку в банку n років і t днів. Відсотки капіталізуються (тобто приєднуються
до основної суми коштів, на яку нараховується відсоток) в кінці кожного року.
Протягом року нараховується простий відсоток. Для такого випадку суму, яку
одержить інвестор, можна розрахувати за наступною формулою:

,
(1.7)

де: Pn+t – сума, яку одержить інвестор за
n років і t днів;
P – початково інвестована сума;
t – число днів, за які нараховується
простий відсоток;
r – відсоток, що нараховується протягом
року.
На практиці в цьому випадку часто
користуються формулою складних відсотків з відповідними нецілими показниками
ступеня. Але потрібно взяти до уваги, що з точки зору сутності нарахування
відсотків цей спосіб є приблизним і погрішність при розрахунках буде тим більшою, чим
більше значення величин, що входять до формули. Потрібно враховувати, що
приблизний метод дає менший, ніж є в дійсності, результат.

Приклад
Нехай 6000 грн. інвестовані на 1 рік і 4
місяці під складні відсотки за ставкою 22 % річних. Знайти нарощену до кінця
строку суму а) за схемою складних відсотків; б) за змішаною схемою.

А)
б)

В залежності від того, коли вкладник
розміщує кошти на рахунку, простий відсоток може нараховуватись також на
початку періоду інвестування коштів або і на початку, і в кінці. Суми, які
одержить вкладник, можна розрахувати за допомогою формул (1.8) і (1.9) (капіталізація
відсотків здійснюється щорічно):
,
(1.8)
,
(1.9)

Еквівалентний і ефективний відсотки. В
практиці фінансового ринку відсоток, що нараховується по активу, задають як
простий відсоток з розрахунку на рік. Однак, якщо в рамках року по активу
передбачено нарахування складного відсотку, то загальний результат, який
одержить інвестор, буде вище декларованого. Щоб його визначити, необхідно
розрахувати ефективний або реальний відсоток.
Ефективний (реальний) відсоток – це
відсоток, який одержується за результатами року при нарахуванні складного
відсотку.
Ефективний відсоток можна визначити з
наступного співвідношення:

,
(1.10)

де: rеф – ефективний відсоток;
r – простий відсоток з розрахунку на рік,
який заданий за умовами фінансового інструменту.

                                                       (1.11)

Приклад
Знайти річну ефективну відсоткову
ставку, еквівалентну номінальній ставці 16 % при щоквартальному нарахуванні
відсотків.
 або 16,99 %

Якщо відомий ефективний відсоток, то можна
визначити еквівалентний йому простий відсоток з розрахунку на рік:

 (1.12)

Приклад
, нарахування проводяться раз у півроку.
Визначити еквівалентний простий відсоток.

або 14,48 %

alt: ПР 1 ТЕПЕРІШНЯ ВАРТІСТЬ ЦІННИХ

alt: Формула складних відсотків є однією з базових формул у фінансових розрахунках, тому для зручності користування значення множника , який носить назву мультиплікованого множника і який…

title: ПР 1 ТЕПЕРІШНЯ ВАРТІСТЬ  ЦІННИХ ПАПЕРІВ


extracted_text:
Способы снятия нервно-психического
  напряжения
Цель: познакомить с понятием
  саморегуляции и предложить эффективные способы снятия нервно-психического
  напряжения.
Время: 10 минут.
Способы снятия нервно-психологического
  напряжения:
1. Релаксация — напряжение — релаксация — напряжение и т.д.
  2. Спортивные занятия.
  3. Контрастный душ.
  4. Стирка белья.
  5. Мытье посуды.
  6. Пальчиковое рисование (ложка муки, ложка воды, ложка краски). Кляксы.
  Потом поговорить о них.
  7. Скомкать газету и выбросить ее.
  8. Соревнование: свое напряжение вложить в комканье газетного листа, сделать
  этот комок как можно меньше и закинуть подальше.
  9. Газету порвать на мелкие кусочки, «еще мельче». Затем выбросить на
  помойку.
  10. Слепить из газеты свое настроение.
  11. Закрасить газетный разворот.
  12. Громко спеть любимую песню.
  13. Покричать то громко, то тихо.
  14. Потанцевать под музыку, причем как спокойную, так и «буйную».
  15. Смотреть на горящую свечу.
  16. Вдохнуть глубоко до 10 раз.
  17. Погулять в лесу, покричать.
  18. Посчитать зубы языком с внутренней стороны.
В литературе много пишут о причинах возникновения стрессов. Это
  чувство вины, утрата ценностей, ненависть к учебе и т.д.
  Многие ненавидят школу, которая становится серьезным стрессогенным фактором.
  Что делать? Выход следующий: меняйте стиль жизни, меняйтесь сами!
Хочется привести слова Уолтера Рассела: «Если делать то, что вы
  ненавидите, из-за ненависти в организме начинают вырабатываться
  разрушительные токсины, и в результате этого вы начинаете страдать от
  хронического переутомления или заболеваете. Вам нужно любить все, что вы
  делаете. Или, иначе, делайте то, что можете делать с любовью. Так гласит
  древняя восточная мудрость. Делайте все с радостью, делайте все самым лучшим
  из известных вам способов. Любовь к учебе, урокам, которые вам придется
  выполнять, пополнит запас физических и душевных сил, спасет от утомления, от
  болезни, известной под названием «скука».
Обратите внимание на состояние своего физического и
  психического здоровья. Физиологические признаки стресса: бессонница, головные
  боли, сердцебиение, боли в спине, в желудке, в сердце, несварение желудка,
  спазмы. Психологическими признаками стресса являются рассеянность, расстройство
  памяти, тревожность, плаксивость, излишнее беспокойство, беспричинные страхи,
  раздражительность. Это приводит к потере уверенности в себе, к возникновению
  различных заболеваний, психическим расстройствам и к лекарственной
  зависимости.
Что делать, чтобы нейтрализовать стресс?
Во-первых, при стрессах быстро
  расходуется запас витаминов в организме, особенно группы В. Многие врачи
  советуют принимать ежедневно витамины, но помните о передозировке. Все должно
  быть в меру!
Во-вторых, очень полезны физические
  упражнения. Ходите в спортивный зал, делайте зарядку, танцуйте, пойте,
  гуляйте по городу, посещайте бассейн, баню.
В-третьих, необходима психическая и
  физическая релаксация. Попробуйте следующие способы: слушайте расслабляющую
  музыку, смотрите на ночное небо, облака, мечтайте.
В-четвертых, для гармоничной жизни
  необходима поддержка семьи, друзей. Ходите на психологические тренинги, не
  уклоняйтесь от семейных торжеств, знакомьтесь с новыми интересными людьми.
  Уделяйте внимание родителям, бабушкам и дедушкам, сестре или брату, ведь они
  особенно нуждаются в вашей любви, заботе, ласке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Способы снятия нервно-психического напряжения.doc


file_name: Геометрия в схемах, терминах, таблицах_37.docx

title: Геометрия в схемах, терминах, таблицах


extracted_text:
Проект
«Мойдодыр»
Тип проекта: познавательно-
исследовательский, игровой, краткосрочный, групповой, информационно-
творческий.
Продолжительность проекта:
5 месяцев
Участники проекта:
дети, воспитатели
Актуальность:
Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Именно в дошкольном и младшем школьном возрасте очень важно
воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети
могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать
их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Образовательная область
здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни,
которые всегда стоят на первом месте.
Главная задача - формировать простейшие навыки опрятности и
самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Проблема:
Дети не имеют достаточных знаний о личной гигиене, о
предметах личной гигиены, о правилах поведения во время приёма пищи. Нет знаний
о ценности здоровья.
Цель проекта:
Формирование навыков успешной социальной адаптации
воспитанников реабилитационного центра через развитие культурно- гигиенических
навыков и формирования знаний о ценности здоровья.
Задачи проекта:
     Образовательные:
1.    Формировать у детей: умения
самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды);
навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой,
полотенцем, расчёской, горшком).
2.    Учить
пользоваться столовыми приборами, соблюдать правила поведения за столом
3.    Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

Развивающие:
1.    Развивать у детей игровые умения
(отражать в игре процессы - умывания, одевания, приёма пищи, подбирать предметы
необходимые в игре для сюжета).
2.    Развивать восприятие.
3.    Развивать умение читать наизусть потешки
и небольшие авторские стихотворения; развивать речь, память, внимание.
     Воспитательные:
1.    Воспитывать у детей желание выглядеть
чистыми, аккуратными и опрятными
2.    Воспитать у детей потребность в здоровом образе жизни.
Планируемый
результат:
У ребенка сформированы знания о
себе как о человеке, о своем теле.
Ребенок имеет представление об
элементарной гигиене тела, умеет выполнять гигиенические процедуры,
самостоятельно следит за чистотой рук, лица, ногтей, ног, моет их по мере
загрязнения;
Имеет представление о правилах
приема пищи, этикете поведения за столом (правильно пользуется столовыми
приборами и т.д.)
Владеет навыками
самообслуживания, умеет быстро одеваться и раздеваться, соблюдая порядок.
Этапы
реализации проекта:
1
Этап «Подготовительный»
-Подготовка
методической литературы, иллюстрированных книг.
-Выявление
представлений детей о необходимости соблюдения культурно – гигиенических
навыков.
-
Подбор и составление бесед, конспектов и презентаций.
2
Этап «Информационно- творческий»
-
Мероприятия с детьми
Содержание
работы:

Месяц

Недели

       Тема

Форма работы

Ответст-венный

февраль

1-я неделя

«Мы правильно моем руки»

Беседа, алгоритм, просмотр
  мультиков, картинки, потешки

Бейлина Н.В

2-я неделя

«Мои здоровые зубки»

3-я неделя

«Правила гигиены»

4-я неделя

«Азбука здоровья»

март

1-я неделя

«Как нужно ухаживать за
  собой»

Интеллектуальная карта,
  беседа, чтение стих. А. Барто, загадки, д/и

Бейлина  Н. В.

2-я неделя

«Идём на прогулку»

3-я неделя

«Как ухаживать за вещами»

4-я неделя

«Здравствуй, мыло
  душистое»

апрель

1-я неделя

«За столом»

2-я неделя

«Правила этикета»

3-я неделя

«Мамины помощники»

4-я неделя

«Подарок Мойдодыру»

Творческая работа

Бейлина Н.В

3
Этап «Заключительный»
Продукты
проекта:
-Выставка
творческих работ
-Интеллектуальная
карта
-Открытое
занятие
-
Видеоролик
Литература:
-Конина
Е.Ю. Формирование культурно- гигиенических навыков у детей.
-Зайцев
Г.К. Уроки Мойдодыра.- СПб.: Издательство «Детство-пресс», 2001.-32 с.
- Интернет
ресурсы

file_name: проект мойдодыр.docx

alt: Мероприятия с детьми Содержание работы:

intro: проект направлен на развитие культурно- гигиенических навыков

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Проект "Мойдодыр"


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
города
Ростова – на – Дону «Детский сад № 304»

Дидактическая игра «Собери гусеницу по образцу»

Автор-составитель

Дениченко
А. В.
Воспитатель

Дидактическая игра «Собери гусеницу по образцу»
     Игра предназначена для детей младшего дошкольного возраста. Игра
поможет ребенку закрепить знания основных цветов и геометрических фигур.
     Данная дидактическая игра является хорошим средством развития у
детей математических способностей и интереса к предмету. Игра может
использоваться для индивидуальной работы и для работы в подгруппах.
Педагог раздаёт детям карточки-образцы. Дети должны расположить
порядок кругов, как на образце.
Цель: Ознакомление детей с детей с основными геометрическими
фигурами, основными цветами и их размерами.
Задачи:
-
Закреплять знания детей основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый);
-
закреплять знания детей основных геометрической фигуры круг;
- развивать
способности к логическим операциям (умения сравнивать, анализировать,
классифицировать, обобщать);
- развивать
умение выполнять задание по заданной схеме;
- развивать
мелкую моторику рук, мышление;
- развитие
счетных навыков;
-
воспитание усидчивости.

file_name: Методическое пособие  Собери гусеницу Дениченко А. В..doc

intro: Дидактическая игра

title: Авторское методическое пособие. Дидактическая игра для детей младшего дошкольного возраста "Собери гусеницу по образцу".


file_name: Физика_в_таблицах_и_схемах  счетчик гейгера.docx

title: Материал для урока по физике


extracted_text:
КОНТРОЛЬНО –
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ
(ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО БАШКИРСКОМУ
ЯЗЫКУ КАК ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЯЗЫКУ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН)

УРОВЕНЬ – ОСНОВНОЕ
ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
КЛАСС - 8

8 класс
Контроль күсереү
Ысын дуҫлыҡ
Ҡоштар ҙа оҙон
ҡышҡа ныҡлап эҙерләнә. Бүрекле
беснәкте генә алайыҡ. Ҡуңыҙ,
үрмәксе, бойҙай, еләк – бөтәһен
дә йыя. Тик уның аҙыҡ-түлек туплау
өсөн махсус һаҡлағысы юҡ. Ләкин
ҡош аптырап ҡалмай. Һәр ағас һайын
ярыҡ – бына һиңә меңәрләгән
«келәт». Бүрекле беснәк тапҡан һәр
нәмәһен шунда йәшерә бара.
Бүрекле беснәктәр
бер-береһе менән бик дуҫ. Йыйған ризыҡтарын
бергәләп ашай улар. Аҙыҡ туплаған ағасты
билдәләп тормайҙар. Кемдекен табып ашаһаң да
ярай, тип уйлайҙарҙыр, күрәһең.
Берәү бөтөнөһө өсөн
тырыша, бөтөнөһө берәү
өсөн көс түгә. (80 һүҙ)
(«Аҡбуҙат» журналынан)
Баһалау критерийҙары.

Барыһы 10 балл
Һәр грамматик, орфографик һәм пунктуацион
хата өсөн 0,5 балл
«5» 7 – 10 балл
«4» 5 – 6,5 балл
«3» 3 – 4,5 балл
«2» 0
– 2,5 балл

Контроль диктант
Хушлашыу
Бөгөн көн томанлы
һәм һалҡынса ине. Тәүге тапҡыр бындай
иртәне күрә сыйырсыҡ балаһы. Улар әле
генә урмандан тыуған оялары менән хушлашырға ҡайттылар.
Сыйырсыҡ балаһы тирә яғына ҡараны ла аптырап
китте: йәй буйы түтәлдәрҙе матурлап
ултырған күк сәскәләр баштарын түбән
эйгән, йәшел үләндәр һарғайған,
аҡ ҡайындың япраҡтары ҡойола. Нимә булды
икән һуң?
(А.Йәғәфәрова)
Баһалау критерийҙары.

Барыһы 10 балл
Һәр грамматик, орфографик һәм пунктуацион
хата өсөн 0,5 балл
«5» 7 – 10 балл
«4» 5 – 6,5 балл
«3» 3 – 4,5 балл
«2» 0
– 2,5 балл

Контроль диктант
Өфө урамдары
Өфө ҡалаһында
меңәрләгән ҙур һәм
бәләкәй урамдар бар. Иң ҙуры – Октябрь проспекты.
Уның асфальт юлдары бер нисә километрға
һуҙылған.
Өфөнөң иң
боронғо урамдары – Ҙур Ҡазан һәм Ҙур Себер
урамдары. Хәҙер улар Октябрь революцияһы менән
Минһажев урамдары тип атала. Ленин урамы элек Үҙәк урам
тип аталған.
Күп кенә урамдар Совет власы
өсөн үҙ ғүмерҙәрен биргән
көрәшселәр исемен йөрөтә. Улар –
И.Яҡутов, П.Вавилов, А.Әхмәтов, П.Зенцов, Б.Нуриманов, Б.Шафиев,
Ш.Хоҙайбирҙин һәм башҡалар. Бөйөк
Ватан һуғышы геройҙары А.Матросов,
М.Ғөбәйҙуллин, К.Абрамов, Г.Ветошников исемен
йөрөткән урамдары бар. Ҡайһы бер урамдар
дәүләт эшмәкәрҙәре, яҙыусылар,
ғалимдар хөрмәтенә атаған. (90 һүҙ.)

Баһалау критерийҙары.

Барыһы 10 балл
Һәр грамматик, орфографик һәм пунктуацион
хата өсөн 0,5 балл
«5» 7 – 10 балл
«4» 5 – 6,5 балл
«3» 3 – 4,5 балл
«2» 0
– 2,5 балл

file_name: КИМ баш гос ОВЗ 8 кл.doc

alt: КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

title: КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ (ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО БАШКИРСКОМУ ЯЗЫКУ КАК ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЯЗЫКУ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН) 8 класс


extracted_text:
Лепка.
Тема: «Маленькая Маша».
  Цель:
 1.
Научить детей лепить маленькую куколку: шубка – толстый столбик,
     головка – шар, руки – палочки.
   2.
Закреплять умение раскатывать пластилин  прямыми движениями (столбик – шубка,    палочки
– рукава) и кругообразными движениями (головка).
  3.
Учить составлять изображение из частей.
 4. Воспитывать
самостоятельность и желание лепить.
Материал: пластилин, стеки, дощечки, образец и для
сюрпризного момента – медвежонок Мишутка.
Предварительная
работа:
 Выучить с детьми патешку «Наша Маша маленькая….»
Материал: Приемы лепки: раскатывать
пластилин прямыми и кругообразными движениями.

ХОД ЗАНЯТИЯ
Посмотрите ребята, какой сегодня чудесный и солнечный день!
У всех сегодня хорошее настроение?   Нет? Ну, что ж, попробуем это исправить!
Давайте поиграем вместе в
игру. (Вставайте все в круг)
Упражнение
«Улыбнемся друг другу»:
Дети приседают, затем в
процессе декламирования воспитателем стихов медленно поднимаются, разводят руки
в стороны и улыбаются.
Солнце встало из-за крыши
Поднимается все выше,
Лучики свои расправит,
Настроенье вмиг исправит.
Давайте улыбнемся друг  другу.
Молодцы. Садитесь .
Сюрпризный момент
 Ребята, посмотрите,
в  гости к  нам  пришел медвежонок Мишутка .
Давайте  поздороваемся.
 Он очень грустный.
Что случилось ?
Мишутка  спрашивает?
-Ребята, а вы Машеньку не встречали?  (О.д)
Уж очень я её обидел.
-А что случилось?!
Как ты её обидел?!

 История
Мишутки.
-Машенька гуляла в лесу, собирала грибы, ягоды и
заблудилась. Нашла в лесу нашу избушку. Съела мою похлебку, сломала мой
стульчик и уснула на моей кроватке. Я её когда увидел в своей кроватке чуть не
укусил, а потом как закричал сильно-сильно, громко-громко. Она испугалась и
убежала через окно. Я очень пожалел, что она тогда убежала. Мы бы с ней так
хорошо поиграли .
Шкатулка.
 А Машеньке я приготовил подарок.
Хотите посмотреть?(о.д )
Достаю из шкатулки
слепленную из пластилина девочку.
- Ребята, как вы думаете
кто это?
-Девочка, ребенок.
- Это я вылепил Машеньку
в зимней шубке, на улице ещё прохладно.
-Ребята, а вам
понравилась Машенька в зимней шубке?! Правда хорошая получилась?
Наша Лера знает, про
Машеньку потешку.( раскажи)
Наша Маша маленькая
На ней шубка аленькая
Опушка бобровая
Маша чернобровая.
Пройди Маша по дорожке
Тони Маша ножкой.
- Ребята, а хотите, я вас
научу лепить такую же девочку в зимней шубке?     (Хотим).

         Давайте посмотрим на Машеньку повнимательней.
- Скажите, а что это у
Машеньки?( Показываю на ручки.)
-Правильно, ручки.
-А это? (Показываю на
головку).
- Правильно, головка.
- А вот эта, самая
большая часть ?!
- Туловище, шубка.
- Ой, какие молодцы! Всё
знают!
Показ .
- А сейчас я возьму  красный  кусочек пластилина и
стекой разделю его на две части - большую и маленькую. Маленький  кусочек
отложу в сторону, а из другого слеплю …
- Как вы думаете, что можно слепить с большого
кусочка?
- Правильно! Шубку.
Положу кусочек пластилина
на ладошку, а другой накрою и буду раскатывать столбик: вперед-назад, вперед-назад.
Вот так. Вот какой у нас получился столбик. А теперь я возьму белый  кусочек
пластилина и стекой разделю его пополам.
- Ребята, что мы слепим
из них?
- Правильно. Головку и
ручки.
- Я беру кусочек
пластилина и так же положу его на ладошку, закрою другой ладошкой и начинаю
круговые движения. Вот так, вот так. Посмотрите, что у нас получилось.
- Правильно! Шарик.
- А что же мы будем
делать с оставшегося кусочка? Правильно, ручки.

Я возьму этот кусочек пластилина и раскатаю из него на
дощечке колбаску. Вперёд-назад, вперёд-назад. Посмотрите, какая у нас
получилась колбаска. Теперь я возьму стеку и разделю пополам, получились две
ручки.
А сейчас я возьму столбик и сверху на него прикреплю
шарик. А сбоку возле шарика прикреплю одну маленькую колбаску, а с другой
стороны другую.
Берем
кусочек пластилина, который остался от шубки, делим его тоже на две части –
большую и маленькую. Из большой катаем колбаску, тонкую и длинную. Обхватываем
ей голову-это шапка. Из маленького кусочка катаем маленький шарик - это помпон.

Теперь
берем стеку и делаем ей глазки, носик и ротик.
     Вот посмотрите, какая у нас получилась Машенька.
Сейчас мы немножко отдохнем , и лепить
начнем.
Физминутка :
Мила.
Мы играем на гармошке,
Громко хлопаем в ладоши,
Головой слегка качаем
Руки кверху поднимаем.
Наши ручки хлоп – хлоп,
Наши ножки топ – топ.
Вниз ладошки опускаем
Отдыхаем, отдыхаем.
Молодцы.
- Вот мы с вами и отдохнули немного. А сейчас давайте
вместе с вами вспомним, как надо раскатывать столбик – вот так, вот так,
вперед-назад, вперед – назад. А теперь покажите, как мы круговыми движениями
сделаем шарик. Какие молодцы, правильно.

Ну, а теперь ребята возьмите пластилин и приступайте к
работе.
- Какие ребята вы у меня
молодцы! Я хочу вам предложить подарить этих маленьких девочек Мишутке. Пусть
он подарит их своим лесным друзьям. Мишутка благодарит ребят, прощается и
уходит с подарками на подносе.

file_name: Лепка.-Тема-Маленькая-Маша-Г.В.-Бабанина.docx

alt: Лепка. Тема: «Маленькая Маша».

title: Лепка. Тема: «Маленькая Маша».


extracted_text:
Сценарий отчётного
концерта хореографических коллективов
Музыка 001 «Ведущие»
П-О, танец! Ты –
мечты моей стремление!
    Прекрасней ничего на свете нет,
    Чем торжество любви и вдохновения,
    Оваций восхитительный букет!
О-Здесь буйство красок, нежных чувств мгновенья,
    Мельканье стоп, движенье рук и ног...
    О, танец! Ты – великое творенье,
    Волнующий, божественный восторг!
П-Здравствуйте,
уважаемые родители и гости нашего концерта.
О-На протяжении всего мероприятия с
вами будем мы – Олег и несравненная
Полина! Аплодисменты!
П-Итак: Продюсерский центр
танцевальных коллективов «Frappe», «Passe» и «Настроение»!
О-А также
теплая компания зрителей, представляют отчетный концерт
танцевального сезона 2022-2023 года! Ура!
П-Сегодня вы увидите самые яркие и зажигательные танцевальные
номера команд наших хореографических коллективов.
О-Сегодня наши юные
танцоры в очередной раз своими удивительными хореографическими постановками
продемонстрируют нам мастерство танцевального искусства.
П-
Слово
для открытия нашего хореографического концерта, предоставляется руководителю
нашего корпуса Григорию Дмитриевичу.
Выходит
слово

П- Давайте на
минутку вспомним просторы русские, леса, поля… Вот представьте на минутку. Поле
ромашковое, васильки, трава по пояс, клубника полевая, берёзовая роща,
красотища….
О- Хочется лечь и
любоваться голубыми небесами. Слушать щебетание птиц и журчание кристально
чистого ручья. И всё это красоты нашей родины, нашей России.
П- Встречайте на
сцене хореографическая
студия «Frappe» с танцем «У моей
России» Аплодисменты!
Музыка
002 Танец «У моей России»
Музыка
001 «Ведущие»
П-Дух мечты ничто
не изменило, и ничто, наверно, на земле
     Нас с такою силой не манило, как восточный мир манил к себе.
О-Мы туда стремились не напрасно, не затем, что жаждали чудес,
    А затем, что лишь ему подвластны высота и широта небес.
П- Вы уже,
наверное, догадались, в каком стиле сейчас нам станцуют воспитанницы
хореографического ансамбля «Настроение»?
О-Конечно же в
восточном.
П-Эта постановка по
праву заслужила внимание зрителя.
О-Своей новизной,
яркостью и мастерством девушки завораживают зрителя, что доставляет бурю эмоций
каждому. Встречайте!
 Музыка
003 «Восточный танец»
Музыка
001 «Ведущие»
П-Я уверена - никто
не станет спорить, что танец – это не просто искусство, это не просто движение,
это - сама жизнь.
О-Танец – воплощение страсти, чувства,
забвения. Это стук твоего сердца и пульса, это только твоя ложь и только твоя
правда.
П-Танец – песня души, которая
постоянно рвется в высоту. Песня боли, страдания и радости.
О-Встречайте, на сцене хореографическая
студия «Frappe» с лирическим
танцем. Браво танцорам!
Музыка 004 Танец
«Лирический»
Музыка
001 «Ведущие»
О-Спасибо большое за лирику. Глядя в ночное небо наверняка каждый из вас, мечтает увидеть
падающую звезду и загадать самое заветное желание.
П-Но как гласит шуточная статистика 90
процентов видящих это явление успевает сказать только: "ух ты!"
О-И тогда нам остается только надеются
на то, что, когда-нибудь, глядя в звездное небо, мы увидим не падение, а
рождение новой звезды.
П-Поддержите новых звездочек нашего
коллектива «Passe» с танцем «Хитрые
мышки»
Музыка 005 Танец «Хитрые мышки»
Музыка
001 «Ведущие»
П-Какие молодцы
наши юные танцоры. А ведь им только 6-7 лет. Давайте ещё раз наградим их бурными
аплодисментами.
О-Вы хорошо
поработали в этом году. Уверенны, что дальше будет больше! А сейчас я хочу, чтобы вы немного встрепенулись, напрягли свои
извилины и ответили на несколько моих каверзных вопросов. И так1 вопрос: В каком году
произошло рождение нашего коллектива? (2005)
П – Следующий вопрос. Какого цвета стены в нашем хореографическом
зале? (разноцветные: бежевые – на занятиях у 1-5 классов, зеленые – у 6-11
классов)
О – И ещё один вопросик. Как зовут мальчиков в нашем объединении?
(Лев, Игорь, Виктор)
П-Спасибо за ваши правильные ответы. А мы идём дальше.
С каждым годом танцоры набирают все
больше опыта, доказывают себе и другим, что танцевальное искусство - это не
просто их увлечение, это - постоянное самосовершенствование и смысл жизни.
О-И наши девчонки хореографического ансамбля «Настроение» тому
доказательство. Уже 10 лет они занимаются танцами. Можно сказать
ученики-профессионалы.
П-И так на сцене хореографический ансамбль
«Настроение» с танцем «Кан-кан» Встречайте бурными овациями!
Музыка 006 танец
«Кан-кан»
Музыка
001 «Ведущие»
П-
Народный
танец не стареет!
     Азартом пылким окрылен,
     Он опьяняет, страстью греет
     Нас с незапамятных времён!
О- Разнообразны ритм, движенья,
     Там - вихрь! Здесь кружат неспеша.
     Но в каждом есть, как откровенье,
     Народов чувства и душа!
П-Встречайте на сцене хореографический
ансамбль «Настроение» с танцем «Четыре двора» Аплодисменты нашим девушкам!
Музыка 007 танец
«Четыре двора»
Музыка
001 «Ведущие»
П-
А
вы знаете как волнительно выступать на сцене? Поднимите руки, кому это знакомо?
(поднимают руки) Вот вы то точно знаете какого это!
О-
В
эти минуты, конечно, всегда выручает поддержка зрителей, поэтому давайте все
вместе поддержим наш следующий зажигательный номер!
П-
Встречайте
на сцене хореографическая студия «Passe» с танцем «Тутти-фрутти»
Музыка
008 Танец «Тутти-фрутти»
Музыка 001 «Ведущие»
П-
Громче,
громче… Это лучшая награда для ребят – ваши аплодисменты!
А мы идём дальше.
О- Движение должно быть средством самовыражения человеческой души.
И именно в танце «Тучи в голубом»
наши ребята постарается раскрыть суть того, что им хочется сказать.
П - Встречайте на сцене хореографическая
студия «Frappe»
Музыка 009 Танец «Тучи в голубом»
Музыка 001 «Ведущие»
О- Танец - это не просто движение! Это мысли, эмоции, полные
энергии и недосказанности! Именно в танце можно выразить то, о чем ты боишься
сказать.
П - Танец – это вихрь, цунами эмоций или маленький ветерок ощущений!
О- Мы приглашаем на сцену наших очаровательных девчонок, воспитанниц
хореографической
ансамбля «Настроение», которые в этом году выпускаются из школы и это их
последний Отчетный концерт! Не жалейте аплодисментов!
П - Танец «Времена года» Бурные аплодисменты!
Музыка 010 Танец «Времена года»
Музыка
001 «Ведущие»
О – Ну а мы снова проверим ваши познание в мире танца. Готовы?
И так вопрос. Когда отмечается
Всемирный день танца? (29 апреля)
П -Назовите самый древний массовый танец-игру, свойственный всем
народам (Хоровод)
О -Сколько девочек с именем Анастасия занимается в наших
коллективах? (6)
П -За сколько минут приходится менять костюмы старшей группе между
номерами? (5 минут)
О- Молодцы! А мы продолжаем. Танец - это многочасовые
репетиции, разминки, тренировки. А тренируются наши танцоры везде: дома,
на улице, в школе.
П - Вот на перемене, девочка, бежит, упала, встала и опять побежала.
Все думают - несется в столовую, а нет, это она отрабатывает скорость, прыжок,
кувырок. И везде их за это ругают:
О - Дома: - «не топай, не прыгай»,
П - В школе: - «не бегай».
О - И только когда они на сцене, им аплодируют. Так давайте
искупаем нашими щедрыми аплодисментами наших красавиц!
П - И так на
сцене хореографический
ансамбль «Настроение» с танцем «Крошка моя»!
Музыка 011 танец «Крошка моя»
Музыка
001 «Ведущие»
П - Бурные аплодисменты нашим девочкам!
О - Танец — это
твой пульс, биение твоего сердца, твое дыхание. Это ритм твоей жизни.
П - А наши юные
танцоры очень любят двигаться, особенно в ритме рок-н-ролла!
О - Встречайте на сцене хореографическая студия «Frappe»
Музыка 012 Танец «Маска рок-н-ролл»
Музыка
001 «Ведущие»
П - Когда танцуют дети, реакция одна – это бурные эмоции и
несмолкаемые аплодисменты. Потому что детский танец – это позитив и море
улыбок!
О - Встречайте бурными аплодисментами наших малышей
хореографической студии «Passe» с очаровательным
танцем «Тарантелла»
Музыка
13 Танец «Тарантелла»
Музыка
001 «Ведущие»
О – И снова всеми любимые вопросики. Назовите богиню танца (Терпсихора)
П -Танец без правил - это... Что? (Пляска. Пляскам никто не учит, их
пляшут, как душа просит, как сами ноги требует. )
О -Французский танец алжирского происхождения, характерные движения
-выбрасывание ноги. Дословно переводится как «утка» (Канкан)
П -Какой танец признан «королем» танцев? (Вальс)
Ну вы просто полиглоты хореографии.
Молодцы!
О – А мы идём дальше. Каждый человек рождается
талантливым.
В каждом ребенке
скрыта бездна творческих способностей. И каждый родитель хочет, чтобы из его
ребенка вырос именно тот самый «талант».
П - Разглядеть в своем ребенке тягу к определенным
наукам или творчеству способны все любящие и чуткие родители. Со временем может
оказаться, что выбранное увлечение, занятие в будущем становятся для ребенка
профессией.
О
- Встречайте
на сцене без пяти минут профессионалы хореографической ансамбля «Настроение»! с озорным переплясом
Аплодисменты!
Музыка 014 Танец «Озорной перепляс»
Музыка
001 «Ведущие»
П- Ну, вот и всё,
как не грустно, а пора расставаться с праздником танца. -Воспитанники
Хореографических коллективов «Frappe», «Passe» и «Настроение»,
постарались показать Вам всю палитру своего творчества и, конечно же, своё
мастерство.
О-А у нас снова
возник вопрос для вас, дорогие зрители: Как вы думаете какой график работы у
тренера? (слушаем ответы из зала)
П-24 на 7, не
сомневайтесь! Придумать номер, выбрать костюмы, отработать, сплотить детей в
единую сильную дружную команду.
О-А так же организовать
концерты и участие в конкурсах, всего и не перечислить!
П-Мы хотим
пригласить на нашу сцену мастера, преподавателя, руководителя этих коллективов
Анну Валерьевну Курникову.
Музыка
015 «Финал всех коллективов»
Музыка 016 «Фанфары»
А.В. - Заканчивается учебный год. Все вместе мы прожили его, прошагав
много шагов по паркету. Это нелегкий труд, отнимающий уйму сил и времени, но мы
прошли его все вместе, и я уверена, что каждому этот год принес больше радости,
чем огорчений. И сейчас мы приступаем к церемонии награждения.
НАГРАЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ
Музыка
001 «Ведущие»
О-Мы хотим сказать большое спасибо всем родителям и детям, за терпение,
за трудолюбие, за то, что Вы есть в нашей
жизни!
П-Дай Бог, чтобы от сегодняшней встречи у вас остались только
добрые, тёплые воспоминания!
О-Мы желаем всем вам здоровья, счастья, уверенности в завтрашнем
дне.
П-Пусть всё хорошее приумножается и никогда не иссякает источник
радости, добра и вдохновения!
Вместе- До новых встреч!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий отчётник.docx

alt: Музыка 003 «Восточный танец»

alt: П- Народный танец не стареет!

intro:
Сегодня вы увидите самые яркие и зажигательные танцевальные номера команд наших хореографических коллективов.
Сегодня наши юные танцоры в очередной раз своими удивительными хореографическими постановками продемонстрируют нам мастерство танцевального искусства.

другое

group: Педагогика

title: Отчётный концерт хореографических коллективов  «О, танец! Ты – мечты моей стремление!»


extracted_text:
Предмет

Обучение
  грамоте

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Обучение
  грамоте. 3 часть. С.76-77

Урок
  №169, тема урока

 Игры
  с парными согласными

Цели
  обучения

 Ты научишься  выделять звуки в словах и
  различать их признаки  глухие/звонкие)
Ты
  научишься проверять парные согласные звуки

Ф.И.
  учащегося

Порядок
  действий

Ресурсы

Выполнение

Изучи

 Посмотри видеоурок и вспомни, как
  образуются при произношении парные согласные
https://www.youtube.com/watch?v=8afsLRdQNMc

А это
  видео поможет тебе научиться писать грамотно парные согласные
https://www.youtube.com/watch?v=pBV6ZCYMX6U

Прочитай
  несколько раз  и пойми:
Чтобы проверить парный согласный,
  надо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный,
  либо сонорный (Н, М, Л, Р, Й), либо буква В.

Пройди онлайн тест и потренируйся? Выбери одну букву из пары
  согласных:
 https://onlinetestpad.com/ru/test/3940-parnaya-soglasnaya-v-korne-slova

ВЫУЧИ  правило:

  Звук согласный проверяй,

  Рядом гласный   подставляй.

 Если
  выполнил задание ставь рядом «+»

Ответь

Ответь на вопросы теста.
  Запиши ответы в тетрадь.

1. В каких словах   буквы
   в конце слов не соответствуют звукам.
а) клевер        б) зуб        в)
  друг     г) травка      д) столб

2. Выбери слова, в
  которых нужно вставить букву Б.
а) оши..ка    б) зу..астый   в)
  ла..ки   г) ро..кий

3. Когда нельзя
  ошибиться в написании парного согласного?
1) в конце слова
2) перед гласным
3) перед согласным

Выполни

Выполни
  упр. 5 с.77 ( «Рабочая тетрадь №1» с. 41 упр.4)

Спиши,
  вставляя з/с. Устно подбирай проверочные слова
Автобу.., коко.., нарко.., круи.., реди..,
  кек.., уксу.., уку.., арбу.., ло..ь

Запиши
  слова по образцу: Дубы – дуб.
Караси
  -
Сугробы
  –
Грибы
  –
Рыбаки-
Флаги
  -

Рефлексия

Теперь
  я знаю, как проверять парную согласную в конце слова

Поставь
  знаки «+» или «-»

Теперь
  я умею подбирать проверочные слова, когда пишу слова с «хитрой» парной
  соглсной буквой

Оцени
  себя:
Я
   знаю все пары парных согласных (да/нет)
Я
  знаю, как проверить слово с парной согласной  (да/нет)
 У
  меня получается подбирать проверочные слова к словам с оглушением на конце (да/нет)
Если
  на какое- то высказывание ты ответил «нет» - повтори урок еще раз.

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 4 четверть 19 урок Игры с парными согласными.doc

alt: Предмет Обучение грамоте

alt: Выполни Выполни упр. 5 с

title: Обучение грамоте. Игры с парными согласными.


extracted_text:
Конспект музыкального занятия в средней группе, с применением
здоровьесберегающих технологий «К зайке в осенний лес».

Цель: развивать музыкальные способности
дошкольников с помощью оздоровительных упражнений.
Задачи:
• развивать у детей умение воспринимать
характер музыкального произведения и передавать
его в импровизации движений, пении, играх;
• упражнять в ритмичном выполнении танцевальных движений;
• воспитывать чувство доброты и взаимопомощи;
• способствовать профилактике простудных
заболеваний посредством самомассажа, дыхательной
гимнастики.

Ход занятия:

Дети входят в зал.

Муз. рук. Дети, сегодня в детский сад пришло
письмо. Какое интересное! Написано на осеннем листочке. Кто же нам его
прислал? (рассматривает
осенний листок.) Это письмо от зайки. Сейчас я прочитаю письмо.
Ай-ай-ай! Зайка простудился и
заболел! Ему нужна наша помощь.
А где живет
зайка, вы знаете? (ответы
детей.)
Правильно, зайчик живет в лесу. А
поедем мы к нему на поезде. Занимайте места в вагончиках. Машинистом будет Саша.
Упражнение «Поезд идет».
Дети становятся в колонну друг за другом, кладут руки на плечи
впередистоящего человека – это поезд. Муз. рук. спрашивает каждого ребенка: «За
кем стоишь?» и просит запомнить место своего вагончика. Под музыку дети
начинают ходьбу топочущим шагом – поезд едет.
Затем характер музыки меняется. Дети покидают колонну и под
спокойную музыку не спеша прогуливаются по залу в любом направлении, стараясь
не задевать друг друга. По команде: «Поезд в путь!» - дети бегут и строятся в
колонну, занимая каждый свое место. После этого возобновляется ходьба топочущим
шагом под музыку «Поезд идет».
Муз. рук. Приехали! Как красиво в осеннем
лесу (показ
иллюстраций).
Лес осенний красок не жалеет –
Ярки гроздья ягод и листы.
То сверкают бронзой, то алеют
Над рекой осенние кусты.
Присядем,
дети, и послушаем, что происходит в осеннем лесу (звучат звуки природы: шум ветра, шелест листьев, шум дождя.)
Звучит пьеса В. Косенко «Дождик».
Муз. рук. Дети, вы узнали музыку? (ответы детей. )
Правильно, это музыка осеннего дождика. Какой дождик прошел сейчас в лесу? (маленький дождик).
Повторное исполнение пьесы В. Косенко «Дождик». Дети играют на
деревянных палочках.
Муз. рук. Закончился дождик.
Дыхательное упражнение.
Муз. рук. Подул холодный осенний ветер и наши
ручки замерзли (дети
дуют на ладошки струей холодного воздуха.) Погреем наши ручки (дети дышат на ладошки.)
Пока мы грели ручки, я заметила, как
вдалеке мелькнул чей-то рыжий хвост.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее (лиса).
Правильно, ребята, это лиса.
Послушайте песенку про лису.
Знакомство с попевкой «Уж как шла
лиса».
Муз. рук. исполняет попевку без музыкального
сопровождения. Беседа о содержании. Повторное исполнение попевки с музыкальным
сопровождением. Затем разучивание попевки с использованием приема «эхо».
Муз. рук. Сначала я буду петь, а вы слушать,
потом я буду слушать, а вы петь.
В заключение муз. рук. поет попевку вместе с детьми.
Муз. рук.
Кричит ворона в небе: «Кар-р!
В лесу пожар! В лесу пожар!»
А было просто очень:
В нем поселилась осень.
Мы знаем песенку про осень. Я напомню
вам ее, сыграю музыкальное вступление, а вы скажете, как называется эта
песенка.
Звучит вступление песни «Осень», муз.
Кишко.
Муз. рук. Кто вспомнил название песни? (ответы детей.) Все
вместе споем песню «Осень». Не забудьте, что начать нужно после музыкального
вступления, петь неторопливо, спокойно, четко произносить слова.
Затем песня исполняется индивидуально по куплетам.
Муз. рук. Посмотрите, сколько осенних листочков
упало на полянку. Потанцуем с ними.
«Упражнение с осенними листьями»,
муз. Филиппенко.
Муз. рук. Соберем листья в большой, красивый
букет.

Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками и мышами.
Кто
это? (ответы
детей.)
Муз. рук. надевает на руку игрушку би-ба-бо «ежик».
Муз. рук. (показывает корзинку, в которой лежат массажные шарики «суджоку».
Посмотрите, дети, какие интересные шарики принес нам ежик.
Поиграем с ними.
Упражнение с суджоку (массаж) «Ежик».
Муз. рук. Убежал ежик в лес. А свою корзиночку
нам оставил. Спасибо, ежик.
А вот и зайка к нам идет,
Он нас лапкою зовет.
Бедный заинька чихает
Как поправиться - не знает.
Лекарство для тебя найдем:
Мы носик лапкою потрем.
Дети делают массаж носа, укрепляющий иммунитет к заболеваниям
верхних дыхательных путей: потереть указательные пальцы и массировать ими
ноздри сверху вниз и снизу вверх (от 10 до 20 раз).
Муз. рук.
Наш зайка перестал чихать.
Ребята, расскажем Зайке, что еще
нужно делать чтобы не болеть.
Делать каждое утро зарядку, мыть руки
с мылом, кушать овощи и фрукты, потому что в них много витаминов.
Овощи и фрукты
Каждому нужны
Чтобы быть здоровым,
Есть мы их должны.
У нас в детском саду, Зайка, есть
огород. Послушай, какие овощи выросли на нем.
Игра-хоровод «Огородная-хороводная»,
муз. Можжевелова.
Муз. рук. (отдает зайцу корзину с овощами). Вот тебе, Зайчик, наш подарок.
Грызи морковку и капусту и будь
здоров.
Вот поправился наш зайка,
Он ребятам очень рад,
Приглашает танцевать.
«Танец с платочками», р. н. м., обр.
Ломовой.
Муз. рук. Пора нам возвращаться в детский сад.
Мы все весело играли,
Все мы дружно танцевали,
Пришло время уходить
И нам зайцу говорить:
«До свиданья!»
Малоподвижная игра «Мы в лес ходили».
Мы с друзьями в лес ходили. Идут
по кругу взявшись за руки.
Хоровод наш заводили. Останавливаются,
поворачиваются
Я- осинка, ты - дубок в центр круга,
стучат кулачками
Я – березка, ты – кленок. друг о
друга.
Свежий ветер прилетел, Поднимают
руки через стороны вверх,
По ветвям прошелестел. Качают
руками из стороны в сторону.
За сосну он зацепился, Приседают и
обхватывают руками
Сразу стих, остановился. Колени.
Чей там хвост мелькнул. Поворачивают
туловище вправо –
за елкой, влево, руки на поясе.
Неужели злые волки?
Это рыжая лисица - Пружинка, руки
на поясе.
Летит меж елок,
Будто птица!
Посмотрите, между кленов - Хлопают
в ладоши.
Показался дом зеленый.
Вышли прямо мы к детсаду, Руки от
груди разводят в стороны
Нас встречают, все нам рады. С
небольшим наклоном туловища
вперед.
Закончилось наше путешествие, мы
снова в детском саду.
Ребята, вам понравилась наша прогулка
в осенний лес? (ответы детей.) Каких животных мы с вами встретили в лесу?
(ответы детей). Наша прогулка была веселой и интересной, а самое главное мы вылечили
Зайчика от простуды. А вы запомнили, какие правила надо выполнять, чтобы быть
здоровым. (ответы детей.) Молодцы, теперь уверена, что болеть вы не будете.
Дети уходят в группу.

file_name: Здоровьесб. средняя группа.docx

alt: Муз. рук. Убежал ежик в лес