extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
по алгебре
для 9 класса

№ урока

Тема урока

Тип урока

Педагогические средства

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Форма контроля

Домашнее задание

план

акт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ГЛАВА I.
  КВАДРАТИЧНАЯ ФУНКЦИЯ (22 Ч)

Функции и их свойства (5 ч)

1

Функция. Область
  определения, область значений.

Изучение и первичное
  закрепление новых знаний.

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Знать  определение числовой
  функции, определяют область определения и область значений функции.
Уметь  находить область определения и область значения
  по графику функции и по аналитической формуле. Умеют привести примеры функций
  с заданными свойствами.

Р: контролировать процесс и результаты деятельности,
  вносить необходимые коррективы, принимать и сохранять учебную задачу.
П: осознавать познавательную задачу, читать и слушать,
  извлекая необходимую информацию.
К: вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в
  общей беседе, строить монологические высказывания.

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению нового.

Самоконтроль
Входная диагностика

2

Функция. Область
  определения, область значений.

Усвоение изученного
  материала в процессе решения задач. Освоение нового материала.

Устная работа,  практи-кум
  по решению упражнений и задач

Знать  определение числовой
  функции, определяют область определения и область значений функции.
Уметь  находить область определения и область значения
  по графику функции и по аналитической формуле. Умеют привести примеры функций
  с заданными свойствами

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью
  ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий;
  предвосхищать временные характеристики достижения результата.
Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки
  зрения их рациональности и экономичности.

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Взаимо-контроль

3

Свойства функций

Урок обще-методической
  направлен-ности.

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Знать понятие монотонности,
  аналитические характеристики простейших возрастающих, убывающих функций.
Уметь исследовать  функцию
  на монотонность, видеть промежутки возрастания, убывания

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах;
  задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы
  информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных
  учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать работу; исправлять и объяснять ошибки.
Познавательные: применять схемы, модели для получения информации;
  устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Взаимо-контроль

4

Свойства функций

Урок-практикум

Устная работа,  практи-кум
  по реше-нию упражнений и задач

Знать основные понятия.
Уметь определять  промежутки
  знакопостоянства графически и аналитически

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
  возникающие трудности, искать из причины и пути преодоления.
Познавательные: объяснять роль математики в практической деятельности
  людей; выделять и формулировать проблему.

Формирование
  нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

Самоконтроль

5

Свойства функций

Урок исследова-ния и
  рефлексии

Дидакти-ческая игра

Знать  понятие четной и
  нечетной функции. Умеют по алгоритму исследовать функции на чётность и
  нечётность.

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
  и делать выбор.
Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным
  эталоном, обнаруживать  отклонения и отличия от эталона.
Познавательные: выполнять операции со знаками и символами; выделять
  объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Формирование
  нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

Самоконтроль
Взаимо-контроль

Квадратный трёхчлен (4 ч)

6

Квадратный трёхчлен и его
  корни

Урок изучения нового
  материала

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Знать понятие квадратного
  трехчлена, формулу разложения квадратного трехчлена на множители.
Уметь выделять квадрат
  двучлена из квадратного трехчлена, раскладывать трехчлен на множители.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планировать общие способы работы; представлять конкретное
  содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено,
  осознавать  качество и уровень освоения.
Познавательные: выражать смысл ситуации различными  средствами.

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению.

Взаимо-контроль в группах

7

Квадратный трёхчлен и его
  корни

Урок-практикум

Устная работа,  практи-кум
  по решению упражнений и задач

Знать понятие квадратного трехчлена,
  формулу разложения квадратного трехчлена на множители.
Уметь выделять квадрат
  двучлена из квадратного трехчлена, раскладывать трехчлен на множители.

Коммуникативные: выражать готовность к обсуждению разных точек зрения
  и выработке общей позиции.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих
  действий в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: выделять и формулировать проблему; строить логические
  цепочки рассуждений.

Формирование устойчивой мотивации
  к самодиагностике.

Самоконтроль
Самостоятельная работа

8

Разложение квадратного
  трёхчлена на множители

Продуктив-ный урок

Устная работа,  практи-кум
  по решению упражнений и задач

Знать понятие квадратного
  трехчлена, формулу разложения квадратного трехчлена на множители.
Уметь выделять квадрат
  двучлена из квадратного трехчлена, раскладывать трехчлен на множители.

Коммуникативные:  развивать способность с помощью вопросов добывать
  недостающую информацию; слушать и слышать друг друга; понимать возможность
  существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения;
  самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в
  соответствии с ней.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой
  информации; устанавливать аналогии

Формирование устойчивой
  мотивации к самодиагностике.

Самоконтроль

9

Разложение квадратного
  трёхчлена на множители

Урок обще-
мето-дической
  направлен-ности

Матема-тический диктант

Знать понятие квадратного
  трехчлена, формулу разложения квадратного трехчлена на множители.
Уметь выделять квадрат
  двучлена из квадратного трехчлена, раскладывать трехчлен на множители.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
  планировать общие способы работы;  с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в
  новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля.

Взаимо-контроль

10

Контрольная работа
 № 1
 по теме «Функции и их
  свойства»

Урок контроля, оценки и
  коррекции знаний.

Индиви-дуальное решение
  контро-льных заданий

Умеют исследовать функцию
  согласно основным свойствам, находят корни квадратного трехчлена,
  раскладывают трехчлен на множители.

Коммуникативные:  регулировать собственную деятельность посредством
  письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля.

Внешний

Квадратичная функция и её график (8 ч)

11

Анализ контрольной работы. Функция y=ax², её график и свойства.

Урок проблемного изложения

Проблемная лекция,
  проб-лемные задачи

Знать и понимать функции  y=ax², особенности
  графика.
Уметь строить  y=ax² в
  зависимости от параметра а.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и
  отстаивать  свою позицию невраждебным для оппонентов образом; развивать
  умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
  взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным
  эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона; составлять план и
  последовательность действий.
Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы
  их проверки; выбирать вид графической модели.

Формирование целевых
  установок учебной деятельности.

Самоконтроль Взаимо-контроль

12

Функция
  y=ax², её график и свойства

Урок-практикум

Устная работа,  практи-кум
  по решению упражнений и задач

Знать и понимать функции  y=ax², особенности
  графика.
Уметь строить  y=ax² в
  зависимости от параметра а.

Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами
  по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать
  его при решении учебной задачи.
Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
  структурировать знания; заменять термины определениями.

Формирование
  нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

Взаимо-контроль

13

Графики функций
y= ax²+n и
у=а(х-m)²

Урок общемето-дической
  направлен-ности

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Знать и понимать функции  y= ax²+n и у=а(х-m)²
  их свойства и особенности
  построения графиков.
Уметь строить графики,
  выполнять простейшие преобразования (сжатие, параллельный перенос, симметрия)

Коммуникативные:  выражать готовность к обсуждению разных точек зрения
  и выработке общей позиции.
Регулятивные: прогнозировать результаты и уровень усвоения.
Познавательные: выбирать обобщенные стратегии решения задачи;
  применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
  средств; структурировать знания; определять основную и второстепенную
  информацию.

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Взаимо-контроль

14

Графики функций
y= ax²+n и
у=а(х-m)²

Урок исследова-ния и
  рефлексии

Дидактическая игра

Знать и понимать функции  y= ax²+n и у=а(х-m)²
  их свойства и особенности
  построения графиков.
Уметь строить графики,
  выполнять простейшие преобразования (сжатие, параллельный перенос, симметрия)

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; уметь представлять
  конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
  выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
  выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: выводить следствия из имеющихся в условии задачи
  данных.

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Взаимо-контроль

15

Графики функций
y= ax²+n и
у=а(х-m)²

Продуктив-ный урок

Устная работа,  практи-кум
  по решению упражнений и задач

Знать и понимать функции  y= ax²+n и у=а(х-m)²
  их свойства и особенности
  построения графиков.
Уметь строить графики, выполнять
  простейшие преобразования (сжатие, параллельный перенос, симметрия)

Коммуникативные: переводить конфликтную ситуацию в логический план и
  разрешать её как задачу через анализ её условий; демонстрировать способность
  к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата;  предвосхищать временные характеристики
  достижения результата.
Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в
  задаче, путём переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением
  только существенной информации.

Формирование навыков
  анализа, творческой инициативности и активности

Самоконтроль

16

Построение графика
  квадратичной функции

Урок общемето-дической
  направлен-ности

Матема-тический диктант

Знать, что график функции  y=
ax²+ bx+c
  может быть получен из графика y=ax² с
  помощью параллельного переноса вдоль осей координат.
Уметь строить график
  квадратичной функции, проводить полное исследование функции по плану.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в
  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
  строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами;
  анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Взаимо-контроль

17

Построение графика
  квадратичной функции

Урок-практикум

Устная работа,  практи-кум
  по реше-нию упражнений и задач

Знать, что график функции  y=
ax²+ bx+c
  может быть получен из графика y=ax² с
  помощью параллельного переноса вдоль осей координат.
Уметь строить график
  квадратичной функции, проводить полное исследование функции по плану.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий;
  вносить коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
  в зависимости от конкретных условий; проводить анализ способов решения задач;
  восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем
  переформулирования, изображать на схеме только существенную информацию;
  анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Формирование
  нарвственно-этического оценивания усваиваемого содержания

Взаимо-контроль
Самоконтроль

18

Построение графика
  квадратичной функции

Урок-лекция

Проблемная лекция,
  проб-лемные задачи

Знать, что график функции  y=
ax²+ bx+c
  может быть получен из графика y=ax² с
  помощью параллельного переноса вдоль осей координат.
Уметь строить график
  квадратичной функции, проводить полное исследование функции по плану.

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
  внимание к личности другого, развивать адекватное межличностное восприятие.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; вносить коррективы и
  дополнения в составленные планы.
Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать
  отношения между ними

Формирование познавательного
  интереса

Самоконтроль

Степенная функция. Корень n-ой степени (3 ч)

19

Функция
  y=xn

Урок общемето-дической
  направленности

Матема-тический диктант

Знать свойства степенной
  функции с натуральным показателем.
Уметь перечислять свойства
  степенных функций, схематически строить график.

Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами
  по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать
  его в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
  структурировать знания; заменять термины определениями

Формирование устойчивой
  мотивации к анализу, исследованию

Внешний

20

Корень n-й
  степени,. Дробно-линейная функция и её график.

Интер-активный урок

Работа с компью-терными
  тестами

Знать понятие  корня n-ой
  степени.
Уметь вычислять корни  n-ой
  степени

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
  внимание к личности другого, развивать адекватное межличностное восприятие.
Регулятивные:  планировать промежуточные цели с учетом конечного
  результата; оценивать качества и уровень усвоенного материала.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением
  существенных и несущественных  признаков.

Формирование навыков
  анализа, сопоставления, сравнения

Самоконтроль
Взаимо-контроль

21

Степень с рациональным
  показателем.

Продуктив-ный урок

Работа с раздаточным
  мате-риалом

Знают понятие степени  с рациональным показателем, свойства
  степени.
Умеют выполнять простейшие
  преобразования с помощью формул
  сокращенного умножения.

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения
  и выработке общей позиции; обмениваться знаниями между членами группы для
  принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; оценивать
  достигнутый результат; определять последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата.
Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами;
  выбирать знаково-символические средства для построения модели

Формирование навыков
  составления алгоритма выполнения задания, выполнения творческого задания

Взаимо-контроль

22

Контрольная работа
№ 2
по теме «Квадратичная
  функция».

Урок контроля, оценки и
  коррекции  знаний

Индиви-дуальное решение
  контро-льных заданий

Уметь строить графики
  квадратичной функции, выполнять их преобразования, читать графики. Вычислять
  корни n-ой степени

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
  письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Внешний

ГЛАВА II.
  УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА С ОДНОЙ ПЕРЕМЕННОЙ. (14 Ч)

Уравнения с одной переменной (8 ч)

23

Анализ контрольной работы. Целое
  уравнение и его корни.

Урок общемето-дической
  направлен-ности

Матема-тический диктант

Знать понятие целого
  рационального уравнения и его степени, приемы нахождения приближенных
  значений корней.
Уметь решать уравнения
  третьей, четвертой степени с помощью разложения на множители.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; представлять конкретное
  содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные:  принимать познавательную цель, сохранять её  при
  выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
  выполнять требования познавательной задачи
Познавательные: выводить следствия из имеющихся в условии задачи
  данных; устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятель-ной и коллективной исследовательс-кой деятельности

Взаимо-контроль

24

Целое уравнение и его корни

Урок исследования и
  рефлексии

Дидакти-ческая
  игра

Знать понятие целого
  рационального уравнения и его степени, приемы нахождения приближенных
  значений корней.
Уметь решать уравнения
  третьей, четвертой степени с помощью разложения на множители.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; вносить
  коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы
  их проверки; строить логические цепочки рассуждений; заменять термины
  определениями; выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Формирование познавательного
  интереса, устойчивой мотивации к диагностике и самодиагностике

Взаимо-контроль
Самоконтроль

25

Целое уравнение и его корни

Урок общемето-дической
  направлен-ности

Матема-тический диктант

Знать понятие целого
  рационального уравнения и его степени, приемы нахождения приближенных
  значений корней.
Уметь решать уравнения
  третьей, четвертой степени с помощью разложения на множители.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
  письменной форме.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
  в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков
  анализа, творческой инициативности и активности

Взаимо-контроль

26

Дробные рациональные
  уравнения

Урок изучения нового
  материала

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Уметь решать уравнения
  различными способами в зависимости от их вида

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планировать общие способы работы.
Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения
  результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; делать
  выводы; извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя,
  высказываний одноклассников, систематизировать собственные знания; читать и
  слушать, извлекая нужную информацию, находить её в учебнике.

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Самоконтроль

27

Дробные рациональные
  уравнения

Урок практикум

Устная работа,  практи-кум
  по решению упражнений и задач

Уметь решать уравнения
  различными способами в зависимости от их вида

Коммуникативные:  определять цели и функции участников, способы
  взаимодействия; понимать возможность наличия различных точек зрения, не
  совпадающих с собственной; устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
  прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: анализировать условия и требования задачи; выбирать
  обобщенные стратегии решения задачи

Формирование навыков
  организации анализа своей деятельности

Взаимо-контроль

28

Дробные рациональные
  уравнения

Урок-лекция

Проблемная лекция,
  проб-лемные задачи

Уметь решать уравнения
  различными способами в зависимости от их вида

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды
  одноклассников, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
  выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
  выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные:  структурировать знания; выделять объекты и процессы с
  точки зрения целого и частей.

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Самоконтроль

29

Дробные рациональные
  уравнения

Урок-практикум

Устная работа,  практи-кум
  по реше-нию упражнений и задач

Уметь решать уравнения
  различными способами в зависимости от их вида

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; описывать
  содержание совершаемых  действий с целью ориентировки предметно-практической
  и иной деятельности.
Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным
  эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.
Познавательные: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
  задачи.

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению и закреплению нового

Самоконтроль

30

Дробные рациональные
  уравнения

Урок изучения нового
  материала

Беседа, работа с  раздаточ-ным
  мате-риалом

Уметь решать уравнения
  различными способами в зависимости от их вида

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для
  отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
  строить план действия в соответствии с ней.
Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами;
  выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи

Формирование устойчивой
  мотивации к проблемно- поисковой деятельности

Самоконтроль
Взаимо-контроль

Неравенства с одной переменной (5 ч)

31

Решение неравенств второй
  степени  с одной переменной

Продуктив-ный урок

Работа с раздаточным
  мате-риалом

Знать понятия неравенства второй степени с одной переменной  и
  методы их решения.
Уметь решать   неравенства
  второй степени с одной переменной, применять графическое представление для
  решения неравенств, применять метод интервалов для  неравенств второй степени,
  дробно-рациональных неравенств  .

Коммуникативные: управлять поведением партнера- убеждать его,
  контролировать, корректировать и оценивать его действия.
Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным
  эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона; оценивать достигнутый
  результат.
Познавательные: устанавливать взаимосвязь между объемом приобретённых
  на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских,
  аналитических умений как интегрированных, сложных умений

Формирование навыков
  составления алгоритма выполнения задания, выполнения творческого задания

Взаимо-контроль

32

Решение неравенств второй
  степени  с одной переменной

Урок развиваю-щего контроля

Дидактическая игра

  Научиться применять приобретённые знания, умения,
  навыки на практике

Коммуникативные: осуществлять совместное целеполагание  и планирование
  общих способов работы на основе прогнозирования.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих
  действий в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:  выделять и формулировать познавательную цель;
  выражать смысл ситуации различными средствами

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Внешний

33

Решение неравенств методом
  интервалов

Урок контроля, оценки и
  коррекции знаний

Индиви-дуальное решение
  контро-льных заданий

Научиться применять
  приобретённые знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
  письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Внешний

34

Решение неравенств методом
  интервалов

Урок изучения нового
  материала

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Знать понятия неравенства второй степени с одной переменной  и
  методы их решения.
Уметь решать   неравенства
  второй степени с одной переменной, применять графическое представление для
  решения неравенств, применять метод интервалов для  неравенств второй
  степени, дробно-рациональных неравенств

Коммуникативные:  продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами
  по совместной деятельности; осуществлять совместное целеполагание и
  планирование общих способов работы на основе прогнозирования.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
  строить действия в соответствии с ней;  использовать различные ресурсы для
  достижения цели; выбирать успешные  стратегии в трудных ситуациях.
Познавательные:  выделять и формулировать познавательную цель;
  анализировать условия и требования задачи; самостоятельно  создавать
  алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению  на основе  алгоритма выполнения задачи

Взаимо-контроль

35

Некоторые приемы решения
  целых уравнений.

Урок общемето-дической
  направлен-ности

Матема-тический диктант

Знать понятия неравенства второй степени с одной переменной  и
  методы их решения.
Уметь решать   неравенства
  второй степени с одной переменной, применять графическое представление для
  решения неравенств, применять метод интервалов для  неравенств второй
  степени, дробно-рациональных неравенств

Коммуникативные: демонстрировать способность к эмпатии, стремиться
  устанавливать доверительные отношения взаимопонимания; использовать
  адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
  побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
  строить план действия в соответствии с ней.
Познавательные: использовать приобретённые знания и умения в
  практической деятельности и повседневной жизни

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению  на основе  алгоритма выполнения задачи

Внешний,
самоконтроль

36

Контрольная работа №3 по
  теме «Уравнения и неравенства с одной переменной»

Урок контроля, оценки и
  коррекции  знаний

Индиви-дуальное решение
  контро-льных заданий

Знать основные виды
  уравнений, неравенств, способы их решения.
Уметь решать уравнения, неравенства
  различных типов.

Коммуникативные: задавать вопросы с целью получения необходимой для
  решения проблемы информации; осуществлять  совместную  деятельность в парах и
  рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные:  оценивать  достигнутый результат; предвосхищать
  результат и уровень усвоения.
Познавательные: осуществлять отбор существенной информации

Представ-ление результа-тов
  индиви-дуальной познава-тельной деятельно-сти

Взаимо-контроль

ГЛАВА III.
  УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА С ДВУМЯ ПЕРЕМЕННЫМИ (17 Ч)

Уравнения  двумя переменными и их системы (10 ч)

37

Анализ контрольной работы.
  Уравнение с двумя переменными и его график.

Урок проблемного  изложения

Проблемная лекция,
  проб-лемные задачи

Знать и понимать  Уравнение
  с двумя переменными, строить его график. Уравнение окружности.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
  письменной форме.
Регулятивные:  оценивать достигнутый результат.
Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
  в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль,
Самоконтроль

38

Уравнение с двумя
  переменными и его график

Продуктив-ный урок

Устная работа,  практи-кум
  по реше-нию упражнений и задач

Знать и понимать  Уравнение
  с двумя переменными, строить его график. Уравнение окружности.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, понимать позицию партнёра, в
  том числе и отличную от своей; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы
  других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою
  точку зрения.
Регулятивные: планировать необходимые действия, операции,
  действовать по плану; самостоятельно планировать необходимые действия,
  операции.
Познавательные: анализировать условия и требования задачи;  проводить
  анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
  экономичности

Формирование навыков
  составления алгоритма выполнения задания, выполнения творческого задания

Взаимо-контроль

39

Графический способ решения
  систем уравнений

Урок изучения нового
  материала

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Знать и уметь решать
  системы двух равнений второй степени с двумя переменными графическим способом

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах;
  задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы
  информации; осуществлять деятельность с учётом конкретных
  учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать работу; исправлять и объяснять ошибки.
Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру
  задачи; выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Формирование познавательного
  интереса

Самоконтроль

40

Графический способ решения
  систем уравнений

Урок общемето-дической
  направлен-ности

Матема-тический диктант

Знать и уметь решать
  системы двух равнений второй степени с двумя переменными графическим способом

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в рабочих
  группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, задавать уточняющие
  вопросы; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою
  точку зрения.
Регулятивные:  адекватно оценивать свои достижения, осознавать
  возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
  в зависимости от конкретных условий

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению

Взаимо-контроль

41

Графический способ решения
  систем уравнений

Урок-лекция

Проблем-ная лекция,
  проб-лемные задачи

Знать и уметь решать системы
  двух равнений второй степени с двумя переменными графическим способом

Коммуникативные: развивать  умение использовать языковые средства,
  адекватные обсуждаемой проблеме.
Регулятивные: осознавать недостаточность своих знаний; планировать
  необходимые действия.
Познавательные: выделять количественные характеристики объектов,
  заданные словами; заменять термины определениями

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению

Самоконтроль
Взаимо-контроль

42

Графический способ решения
  систем уравнений

Урок исследования и
  рефлексии

Дидакти-ческая игра

Знать и уметь решать
  системы двух равнений второй степени с двумя переменными графическим способом

Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами
  по совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
  возникающие трудности, искать их причины  и пути преодоления.
Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами;
  осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Формирование навыка осознанного
  выбора наиболее эффективного способа решения

Взаимо-контроль

43

Решение систем уравнений
  второй степени

Интерактивный урок

Работа с компью-терными
  тестами

Научиться применять
  приобретённые знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные:  развивать умения интегрироваться  в группу
  сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
  взрослыми.
Регулятивные:  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
  проблему; определять цель учебной деятельности.
Познавательные:  выделять обобщенный смысл и формальную структуру
  задачи

Формирование навыков
  организации и анализа своей деятельности

Взаимо-контроль

44

Решение систем уравнений
  второй степени

Урок контроля, оценки и
  коррекции знаний

Индиви-дуальное решение контро-льных
  заданий

Научиться применять
  приобретённые знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
  письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Внешний

45

Решение систем уравнений
  второй степени

Урок изучения нового
  материала

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Научиться применять
  приобретённые знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: развивать умение использовать языковые средства,
  адекватные обсуждаемой проблеме; уметь с помощью вопросов добывать
  недостающую информацию.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как
  субъекту деятельности.
Познавательные: применять методы информационного поиска, в том числе
  с помощью компьютерных средств

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению и закреплению нового

Взаимо-контроль
Самоконтроль

46

Решение задач с помощью
  систем уравнений второй степени

Урок практикум

Устная работа,  практи-кум
  по реше-нию упражне-ний и задач

Научиться применять
  приобретённые знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для
  принятия эффективных совместных решений, проявлять уважительное отношение к
  одноклассникам.
Регулятивные:  оценивать уровень владения учебным действием.
Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами;
  выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Формирование устойчивой
  мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Взаимо-контроль
Самоконтроль

Неравенства с двумя переменными (6 ч)

47

Неравенства с двумя
  переменными

Урок практикум

Устная работа,  практи-кум
  по реше-нию упражне-ний и задач

Иметь представление о
  решении  системы неравенств с двумя переменными

Коммуникативные:  проявлять готовность адекватно реагировать на нужды
  других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку одноклассникам.
Регулятивные:  определять последовательности промежуточных целей с
  учетом  конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык средств массовой
  информации; устанавливать причинно- следственные связи

Формирование навыка
  осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Взаимо-контроль

48

Неравенства с двумя
  переменными

Урок изучения нового
  материала

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Иметь представление о
  решении  системы неравенств с двумя переменными

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы работы;
  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
  задачами  и условиями коммуникации.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе  соотнесения того,
  что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц
  текста; извлекать необходимую информацию из прослушанных упражнений

Формирование нравственно-
  этического оценивания усваиваемого содержания

Взаимо-контроль
Самоконтроль

49

Неравенства с двумя
  переменными

Урок исследования и
  рефлексии

Дидакти-ческая
  игра

Иметь представление о
  решении  системы неравенств с двумя переменными

Коммуникативные: понимать возможность различных точек зрения, не
  совпадающих с собственной; управлять поведением партнёра- убеждать его,
  контролировать, корректировать и оценивать его действия.
Регулятивные: определять целевые установки учебной деятельности,
  выстраивать последовательности необходимых операций.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль

50

Системы неравенств с двумя
  переменными

Урок обще-методической
  направлен-ности

Матема-тический диктант

Иметь представление о
  решении  системы неравенств с двумя переменными.
Уметь изображать множество
  решений системы неравенств с двумя переменными на координатной плоскости

Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в
  организации совместного действия; обмениваться знаниями между членами группы
  для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: контролировать учебные действия, замечать допущенные
  ошибки.
Познавательные:  восстанавливать  предметную ситуацию, описанную в
  задаче, путем переформулирования,  упрощенного пересказа текста,  с
  выделением  только существенной для решения задачи информации

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Взаимо-контроль

51

Системы неравенств с двумя
  переменными

Продуктив-ный урок

Устная работа,  практи-кум
  по реше-нию упражнений и задач

Иметь представление о
  решении  системы неравенств с двумя переменными.
Уметь изображать множество
  решений системы неравенств с двумя переменными на координатной плоскости

Коммуникативные: с  достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:  осознавать
  качество и уровень усвоения.
Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
  в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль
Самоконтроль

52

Некоторые приёмы решения
  систем уравнений второй степени с двумя переменными

Урок обще-методической
  направлен-ности

Матема-тический диктант

Иметь представление о решении
  системы неравенств с двумя переменными.
Уметь изображать множество
  решений системы неравенств с двумя переменными на координатной плоскости

Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в
  организации  совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки
  зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; использовать  адекватные
  языковые средства для отображения  своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: определять последовательности  промежуточных целей с
  учетом конечного результата; составлять  план последовательности действий.
Познавательные: выделять формальную структуру задачи; анализировать
  условия и требования задачи

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению и закреплению нового

Внешний

53

Контрольная работа №4
 по теме «Уравнения и
  неравенства с двумя переменными».

Урок контроля, оценки и
  коррекции  знаний

Индиви-дуальное решение
  контро-льных заданий

Уметь решать системы
  уравнений и неравенств с двумя переменными, задачи с помощью систем

Коммуникативные:  интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
  и делать выбор.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и
  способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
  результата.
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц
  текста

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Внешний

ГЛАВА IV.
  АРИФМЕТИЧЕСКАЯ И ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОГРЕССИИ (15 Ч)

Арифметическая прогрессия (7 ч)

54

Анализ контрольной работы. Последовательности.

Урок изучения нового
  материала

Индиви-дуальное решение
  контро-льных заданий

Знать и понимать понятия
  последовательности, n-го члена последовательности.
Уметь использовать индексные
  обозначения

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
  письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль
Самоконтроль

55

Последовательности

Урок практикум

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Знать и понимать понятия
  последовательности, n-го члена последовательности.
Уметь использовать
  индексные обозначения

Коммуникативные: выражать готовность к обсуждению разных зрения и
  выработке общей позиции.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения.
Познавательные:  выбирать обобщенные стратегии решения задачи;
  применять методы информационного поиска, в том числе  с помощью компьютерных
  средств;  структурировать знания;  определять основную и второстепенную
  информацию

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Взаимо-контроль
Самоконтроль

56

Определение арифметической
  прогрессии. Формула n-ого члена арифметической прогрессии

Урок обще-методической
  направлен-ности

Беседа, работа в группах

Знать и понимать
  арифметическую прогрессию.
Уметь решать упражнения и
  задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул

Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать
  недостающую информацию; слушать и слышать друг друга; понимать возможность
  различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
Регулятивные:  оценивать весомость приводимых доказательств и
  рассуждений.
Познавательные:  устанавливать причинно- следственные связи; строить
  логические цепочки рассуждений; выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать
  способы их проверки

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль

57

Определение арифметической
  прогрессии. Формула n-ого члена арифметической прогрессии

Урок- практикум

Устная работа,  практи-кум
  по решению упражне-ний и задач

Знать и понимать
  арифметическую прогрессию.
Уметь решать упражнения и
  задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью
  ориентировки предметно- практической или иной деятельности.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в
  процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их
  устранения.
Познавательные:  выбирать, сопоставлять и обосновывать способы
  решения задачи

Формирование навыков анализа
  своей деятельности

Взаимо-контроль
Самоконтроль

58

Формула суммы первых n  членов арифметической
  прогрессии

Продуктив-ный урок

Работа с раздато-чным
  мате-риалом

Знать и понимать  формулу
  суммы n-го членов арифметической прогрессии.
Уметь решать упражнения и
  задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между
  одноклассниками  для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:  формировать способность к мобилизации сил и энергии,
  к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:  произвольно и осознанно овладевать общим приёмом
  решения задач

Формирование познавательного
  интереса

Взаимо-контроль

59

Арифметическая прогрессия

Урок исследования и
  рефлексии

Дидакти-ческая игра

Знать и понимать  формулу
  суммы n-го членов арифметической прогрессии.
Уметь решать упражнения и
  задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул

Коммуникативные: развивать умение использовать языковые средства,
  адекватные обсуждаемой проблеме.
Регулятивные: самостоятельно оценивать и принимать решения,
  определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских  и нравственных
  ценностей.
Познавательные: структурировать знания; выбирать основания и критерии
  для сравнения, сериации, классификации объектов

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль

60

Решение задач.  Арифметическая
  прогрессия.

Урок развиваю-щего контроля

Работа с раздаточным
  материалом,,,,,

Уметь решать задания на
  применение свойств арифметической прогрессии.

Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами
  по совместной деятельности; осуществлять совместное целеполагание и
  планирование  общих способов работы на основе прогнозирования.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
  строить действия в соответствии с ней; использовать различные ресурсы для
  достижения цели; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель;
  анализировать условия и требования задачи; самостоятельно создавать алгоритмы
  деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль

61

Контроьная работа № 5 по
  теме «Арифметическая прогрессия».

Урок контроля, оценки и
  коррекции знаний

Индиви-дуальное решение
  контро-льных заданий

Научиться применять
  приобретённые знания, умения навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
  письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Внешний

Геометрическая прогрессия ( 6 ч)

62

Анализ контрольной работы.
  Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена
  геометрической прогрессиию

Урок проблемно-го изложения

Проблемная лекция,
  проб-лемные задачи

Знать и понимать
  геомтрическую прогрессию.
Уметь решать упражнения и
  задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как
  субъекту деятельности.
Познавательные: анализировать объект, выделяя существенные и
  несущественные признаки; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в
  задаче, путем переформулирования , упрощенного пересказа текста, с выделением
  только существенной для решения задачи информации

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению

Взаимо-контроль

63

Определение геометрической
  прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессиии

Урок обще-методической
  направлен-ности

Матема-тический диктант

Знать и понимать
  геометрическую прогрессию.
Уметь решать упражнения и
  задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул

Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в
  организации совместного действия;  устанавливать и сравнивать разные точки
  зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;  использовать адекватные
  языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: ставить  учебную задачу  на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно
  формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;
  сличать свой способ действия с эталоном.
Познавательные:  определять основную и второстепенную информацию;
  выделять количественные характеристики объектов, заданные словами

Формирование  устойчивого
  интереса к исследовательской и творческой деятельности

Взаимо-контроль

64

Формула суммы первых n
  членов геометрической прогрессии

Урок изучения нового
  материала

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Знать и понимать  формулу
  суммы n-го членов геометрической прогрессии.
Уметь решать упражнения и
  задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул.

Коммуникативные: осуществлять совместное целеполагание и планирование
  общих способов работы на основе прогнозирования.
Регулятивные: формулировать познавательную цель и строить действия
  в соответствии с ней; использовать различные ресурсы для достижения цели.
Познавательные: развивать навыки познавательной рефлексии как
  осознания совершаемых действий и мыслительных процессов

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль
Самоконтроль

65

Формула суммы первых n
  членов геометрической прогрессии

Урок обще-методической
  направлен-ности

Устная работа, работа в
  парах

Знать и понимать  формулу
  суммы n-го членов геометрической
прогрессии.
Уметь решать упражнения и
  задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению, с достоинством
  признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему;
  составлять план выполнения работы.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
  в зависимости от конкретных  условий; самостоятельно создавать алгоритмы
  деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Взаимо-контроль

66

Формула суммы первых n
  членов геометрической прогрессии

Продуктив-ный урок

Устная работа,  практи-кум
  по решению упражнений и задач

Знать и понимать  формулу
  суммы n-го членов геометрической
прогрессии.
Уметь решать упражнения и
  задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул.

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий.
Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения; оценивать
  достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
  в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль
Самоконтроль

67

Метод математической
  индукции

Урок- лекция

Проблемная лекция,
  проб-лемные задачи

Научиться применять
  приобретённые знания, умения навыки на практике

Коммуникативные: воспринимать  текст с учетом поставленной учебной
  задачи; находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и коррективы в план и
  способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
  результата.
Познавательные: выбирать вид графической модели, адекватной выделенным
  смысловым единицам

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Взаимо-контроль

68

Контрольная работа №6 по
  теме «Геометрическая прогрессия»

Урок контроля, оценки
  знаний учащихся.

Индиви-дуальное решение контро-льных
  заданий

Уметь решать задания на
  применение свойств геометрической прогрессии.

Коммуникативные : развивать умение обмениваться знаниями между
  одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать способности к мобилизации сил и энергии,
  к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
  препятствий.
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц
  текста; выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Внешний

ГЛАВА V.
  ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ (13 Ч)

Элементы комбинаторики (9 ч)

69

Анализ контрольной работы.
  Примеры комбинаторных задач

Изучение нового материала и
  первичное закрепление новых знаний.

Проблем-ная лекция,
  проб-лемные задачи

Знать и понимать
  комбинаторное правило умножения

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах;
  осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные: составлять план последовательности действий.
Познавательные: выделять количественные характеристики объектов,
  заданные словами.

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению

Взаимо-контроль

70

Примеры комбинаторных задач

Урок обще-методической направлен-ности

Матема-тический диктант

Знать и понимать
  комбинаторное правило умножения

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между
  членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как
  субъекту деятельности.
Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру
  задачи; выражать структуру задачи разными средствами;  выражать смысл
  практических работ различными средствами

Формирование  устойчивого
  интереса к исследовательской и творческой деятельности

Взаимо-контроль
Самоконтроль

71

Перестановки

Продуктив-ный урок

Устная работа,  практи-кум
  по решению упражн-ний и задач

Знать и понимать
  комбинаторное правило перестановки решать задачи и упражнения с применением
  формулы

Коммуникативные :  обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, в
  том числе и отличную от своей;, формулировать собственные мысли, высказывать
  и обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные:  оценивать уровень владения учебным действием.
Познавательные: выводить следствия из имеющихся в условии задачи
  данных; выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации
  объектов

Формирование навыков
  составления алгоритма выполнения задания, выполнения творческого задания

Взаимо-контроль

72

Перестановки

Урок- практикум

Работа с раздато-чным
  мате-риалом

Знать и понимать
  комбинаторное правило перестановки решать задачи и упражнения с применением
  формулы

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на
  структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего
  научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору
  в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;
  анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Формирование навыков работы
  по алгоритму

Взаимо-контроль
Самоконтроль

73

Размещения

Урок контроля, оценки и
  коррекции знаний

Индиви-дуальное решение контро-льных
  заданий

Знать и понимать
  комбинаторное правило размещения решать практические задачи и упражнения с
  применением формулы

Коммуникативные : регулировать собственную деятельность посредством
  письменной речи.
Регулятивные :  оценивать достигнутый результат.
Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Внешний

74

Размещения

Урок изучения нового
  материала

Беседа, работа с
  раздато-чным мате-риалом

Знать и понимать комбинаторное
  правило размещения решать практические задачи и упражнения с применением
  формулы

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
  взаимодействия;  планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации.
Регулятивные: принимать и сохранять познавательную цель,
  регулировать процесс выполнения учебных действий.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить
  логические цепочки рассуждений

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению и закреплению нового

Взаимо-контроль
Самоконтроль

75

Сочетания

Урок обще-методической
  направлен-ности

Матема-тический диктант

Знать и понимать
  комбинаторное правило сочетания решать практические задачи и упражнения с
  применением формулы

Коммуникативные: развивать умение использовать языковые средства,
  адекватные обсуждаемой проблеме.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
  возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и
  частей; выделять и формулировать познавательную цель

Формирование умения
  контролировать  процесс и результат деятельности

Взаимо-контроль

76

Сочетания

Урок- практикум

Устная работа,  практи-кум
  по решению упражне-ний и задач

Знать и понимать
  комбинаторное правило сочетания решать практические задачи и упражнения с
  применением формулы

Коммуникативные: развивать умение ясно, логично и точно излагать свою
  точку зрения; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной
  и устной форме.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: развивать навыки познавательной рефлексии как
  осознания результатов своих действий

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль
Самоконтроль

77

Перестановки. Размещения.
  Сочетания

Продуктив-ный урок

Устная работа,  практи-кум
  по решению упражнений и задач

Уметь решать задачи
  используя формулы комбинаторики и теории вероятностей

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в рабочих
  группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач, задавать уточняющие
  вопросы; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою
  точку зрения.
Регулятивные: контролировать учебные действия, замечать допущенные
  ошибки.
Познавательные: выделять  существенную информацию из теста

Формирование  устойчивого
  интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Взаимо-контроль

Начальные сведения из теории вероятностей (3 ч)

78

Относительная частота
  случайного события

Урок исследования и
  рефлексии

Дидакти-ческая игра

Знать и понимать теории
  вероятностей.
Уметь вычислять
  вероятности, использовать формулы комбинаторики при  решении практических
  задачи и упражнений.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и
  отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; слушать и
  слышать друг друга.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
  выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
  выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; выражать
  смысл ситуации различными средствами

Формирование устойчивого
  интереса к исследовательской деятельности

Самоконтроль

79

Вероятность равновозможных
  событий

Урок развиваю-щего контроля

Работа с компью-терными
  тестами

Знать и понимать теории
  вероятностей.
Уметь вычислять
  вероятности, использовать формулы комбинаторики при  решении практических
  задачи и упражнений.

Коммуникативные: работать в группе; осуществлять контроль и коррекцию
  хода и результатов совместной деятельности.
Регулятивные:  самостоятельно осуществлять, контролировать и
  корректировать деятельность с учетом предварительного планирования.
Познавательные:  выбирать основания и критерии для сравнения,
  сериации, классификации объектов

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль

80

Линейное Сложение и
  умножение вероятностей

Комбинированный урок

Индиви-дуальное решение контро-льных
  заданий

Знать и понимать теории
  вероятностей.
Уметь вычислять
  вероятности, использовать формулы комбинаторики при  решении практических
  задачи и упражнений.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
  письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

81

Контрольная работа №7 по
  теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей»

Урок контроля, оценки
  знаний учащихся.

Индиви-дуальное решение
  контро-льных заданий

Уметь решать задачи
  используя формулы комбинаторики и теории вероятностей

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
  прежде чем принимать решение и делать выбор
Регулятивные: осознавать недостаточность своих знаний; планировать
  необходимые действия.
Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том
  числе модели и схемы, для решения учебных задач

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Внешний

ПОВТОРЕНИЕ (21 Ч)

82

Анализ контрольной работы.
  Функции и их свойства

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

  Уравнения, системы уравнений, неравенства, функции,
  текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
  взаимодействия; понимать возможность существования различных точек зрения, не
  совпадающих с собственной; устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
  прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: анализировать условия и требования задачи; выбирать
  обобщенные стратегии решения задачи

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению

Самоконтроль

83

Функции и их свойства

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью
  ориентировки в предметно-практической или иной деятельности; проявлять
  готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и
  эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
  строить действия в соответствии с ней.
Познавательные:  анализировать условия и требования задачи

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению

Взаимо-контроль

84

Функции и их свойства

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные:  разрешать конфликты- выявлять, идентифицировать
  проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта,
  принимать решение и реализовывать его.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности;
  выстраивать алгоритмы действий.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для
  решения задач

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению и закреплению нового

Взаимо-контроль

85

Квадратный трёхчлен

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: слушать других, попытаться принимать другую точку
  зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий;
  вносить  коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения
  задач

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению

Взаимо-контроль
Самоконтроль

86

Квадратичная функция и её
  график

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в рабочих
  группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, задавать  уточняющие
  вопросы; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою
  точку зрения.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; вносить
  коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением
  существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Взаимо-контроль

87

Квадратичная функция и её
  график

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: осуществлять совместное целеполагание и планирование
  общих способов работы на основе прогнозирования.
Регулятивные:  вносить коррективы и дополнения в способ своих
  действий в случае  расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель;
  выражать смысл ситуации различными средствами

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль

88

Степенная функция. Корень n-ой
  степени

Применение полученных ЗУН, закрепление
  навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах;
  задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы
  информации; осуществлять деятельность с учетом конкретно-познавательных
  задач.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
  выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
  выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных
  видов

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению и закреплению нового

Взаимо-контроль

89

Степенная функция. Корень n-ой
  степени

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на
  структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:  формировать целевые установки учебной деятельности;
  выстраивать последовательность необходимых операций.
Познавательные:  произвольно и осознанно овладевать общим приемом
  решения задач

Формирование  устойчивой
  мотивации к проблемно- поисковой деятельности

Самоконтроль
Взаимо-контроль

90

Уравнения и неравенства с
  одной переменной

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в
  организации совместного действия;  устанавливать и сравнивать разные точки
  зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; использовать адекватные
  языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
  строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: устанавливать аналогии

Формирование познавательного
  интереса

Взаимо-контроль

91

Уравнения и неравенства с
  одной переменной

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
  и делать выбор.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; оценивать
  достигнутый результат; определять последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата.
Познавательные:  устанавливать причинно- следственные связи

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению

Взаимо-контроль

92

Уравнения и неравенства с
  двумя переменными

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью
  ориентировки в предметно- практической или иной деятельности; проявлять
  готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и
  эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: самостоятельную формулировать познавательную цель и
  строить действия в соответствии с ней.
Познавательные:  анализировать условия и требования задачи

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению

Взаимо-контроль
Самоконтроль

93

Уравнения и неравенства с
  двумя переменными

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий.
Регулятивные: осознавать качество и уровень  усвоения; оценивать
  достигнутый  результат.
Познавательные:  строить логические цепочки рассуждений; выполнять
  операции со знаками и символами

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Взаимо-контроль

94

Арифметическая и
  геометрическая прогрессии

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные:  аргументировать свою точку зрения, спорить и
  отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; развивать умения
  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
  сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности;
  выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:  устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков
  анализа, творческой инициативности и активности

-раздато-чный
-диффе-
ренциро-ванный материал;
-поиск информа-ции из
  справоч-ной литерату-ры

Практическая
  работа.

Взаимо-контроль

95

Арифметическая и
  геометрическая прогрессии

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: развивать умение использовать языковые средства,
  адекватные обсуждаемой проблеме.
Регулятивные: самостоятельно оценивать и принимать решения,
  определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
  ценностей.
Познавательные: структурировать знания; выбирать основания и критерии
  для сравнения, сериации, классификации объектов

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Самоконтроль
Внешний

96

Арифметическая и
  геометрическая прогрессии

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Научиться  Уравнения, системы уравнений, неравенства, функции,
  текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные:  регулировать собственную деятельность посредством
  письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Внешний

97

Элементы комбинаторики и
  теории вероятностей

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные:  аргументировать свою точку зрения, спорить и
  отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;  развивать
  умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
  взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и
  способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
  результата.
Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным
  критериям

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Взаимо-контроль
Самоконтроль

98

Элементы комбинаторики и
  теории вероятностей

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы уравнений,
  неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: управлять поведением партнёра- убеждать его,
  контролировать , корретировать и оценивать его действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего
  научения, к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно овладевать общим приёмом
  решения задач

Формирование устойчивой
  мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебной познавательной
  деятельности

Взаимо-контроль
Самоконтроль

99

Элементы комбинаторики и
  теории вероятностей

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
  прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: формировать способности к мобилизации сил и энергии,
  к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
  препятствий.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением
  существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

Самоконтроль

100

Контрольная работа
 № 8
(итоговая)

Применение полученных ЗУН,
  закрепление навыков

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Уравнения, системы
  уравнений, неравенства, функции, текстовые задачи включенные в ГИА

Коммуникативные: разрешать конфликты – выявлять, идентифицировать проблемы,
  искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать
  решение и реализовывать его.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в
  новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:  осуществлять сравнение и классификацию по заданным
  критериям

Формирование нравственно-
  этического оценивания усваиваемого содержания

Взаимо-контроль

101

Анализ контрольной работы.  Итоговое
  повторение.

Урок контроля, оценки и
  коррекции знаний

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Научиться применять на
  практике весь теоретический материал, изученный в курсе алгебры 9 класса.

Коммуникативные: ясно, логично и точно излагать ответы на поставленные
  вопросы.
Регулятивные:  вносить коррективы и дополнения в составленные
  планы.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
  в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

Внешний

102

Итоговое повторение

Урок развивающего контроля

Обучающие, тренировочные
  тестовые задания в формате ГИА

Научиться применять
  полученные знания, умения, навыки при решении текстовых заданий

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах;
  задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы
  информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных
  учебно-познавательных задач.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков
  организации анализа своей деятельности

Самоконтроль

file_name: Алгебра 9.docx

alt: Квадратный трёхчлен (4 ч) 6

alt: Функция y = ax ², её график и свойства

alt: Графики функций y = ax ²+ n и у=а(х- m )²

alt: Построение графика квадратичной функции

alt: Построение графика квадратичной функции

alt: Построение графика квадратичной функции

alt: Корень n -й степени,. Дробно-линейная функция и её график

alt: ГЛАВА II . УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА

alt: Целое уравнение и его корни

alt: Дробные рациональные уравнения

alt: Дробные рациональные уравнения

alt: Дробные рациональные уравнения

alt: Неравенства с одной переменной (5 ч) 31

alt: Решение неравенств методом интервалов

alt: ГЛАВА III . УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА

alt: Решение систем уравнений второй степени

alt: Неравенства с двумя переменными

alt: Системы неравенств с двумя переменными

alt: ГЛАВА IV . АРИФМЕТИЧЕСКАЯ И

alt: Определение арифметической прогрессии

alt: Геометрическая прогрессия ( 6 ч) 62

alt: Определение геометрической прогрессии

alt: ГЛАВА V . ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ

alt: Перестановки Продуктив-ный урок

alt: Перестановки. Размещения. Сочетания

alt: Вероятность равновозможных событий

alt: ПОВТОРЕНИЕ (21 Ч) 82

title: Календарно-тематическое планирование по алгебре, 9 класс


extracted_text:
Сценарий
спортивного развлечения в подготовительной  группе "Веселые старты".
Цель: Формировать у детей потребность
в здоровом образе жизни.
Задачи:
- Развивать интерес к спортивным
играм-соревнованиям;
- Развивать ловкость, меткость, быстроту;
- Учить играть в команде, действовать
сообща, по сигналу;
- Воспитывать здоровый дух соперничества:
- Воспитывать чувства коллективизма и
взаимопомощи.
Оборудование и инвентарь: 2 гимнастические скамейки, плоские
гимнастические обручи (8 шт.), 2 мяча, 2 фитбола, кегли, 2 дуги для подлезания,
2 барьера, канат для перетягивания, мешочки с песком по количеству участников,
4 кубика, эстафетные палочки, островки, кочки.
Ход
мероприятия:
Инструктор: Внимание! Внимание! Говорит и
показывает спортивный зал детского сада "Радуга". Сегодня великое
событие - проходят соревнования необычные, от других отличные! Я предлагаю,
Вам, поучаствовать в них.
Инструктор:
Чтоб здоровым, сильным быть
Со спортом надо всем дружить
Дети стройтесь по порядку
На активную зарядку.
Разминка:
Ходьба
на месте
Раз,
два, раз, два
Шагает
дружно детвора
На
полянку, на лужок
Веселей
шагай дружок.
Мы
шагаем, мы шагаем
Выше
ноги поднимаем

Начинается
разминка
Встали,
выровняли спинки.
Встали
смирно, без движения
Начинаем
упражнения.
1. «Вращения руками».
Мы к плечам прижали руки
Начинаем их вращать
Прочь усталость, лень и скука
Будем мышцы разминать.

2. «Рывки руками».
А теперь рывки руками
Выполняйте вместе с нами.
Раз-два-три-четыре-пять,
Кто там начал отставать.

3. «Повороты туловища».
Упражнение простое –
Положение рук иное.
Будем делать повороты
Выполнять с большой охотой.
Повороты продолжай
И ладошки раскрывай.

4. «Повороты головы».
А теперь покрутим шеей
Это мы легко умеем.
Как упрямые все дети
Скажем: «Нет!» - на всё на свете.

5. «Наклоны в стороны».
Ноги врозь, на пояс руки
Надо спинки нам размять
Наклоняться будем, ну-ка
Не спешить, не отставать.
Вправо и влево ты наклоняйся,
Делай красиво - не ошибайся.

6. «Наклоны вперёд».
Мы сейчас дрова наколем
Раз, два, раз, два
Будут на зиму дрова.
Раз-два-три-четыре-пять
Колем мы дрова опять.

7. «Приседания».
На ноги свои обрати ты внимание
Делай глубокие приседания!
Приседаем мы по счёту,
Раз-два-три-четыре-пять
Это нужная работа –
Мышцы ног тренировать.

8. «Прыжки».
А теперь прыжки у нас
Мы попрыгаем сейчас.
На площадке красный мячик
Выше всех сегодня скачет.
Вместе с мячиком скачу,
До небес достать хочу.

 Инструктор: А теперь,
приглашаю всех мальчишек и девчонок отправиться вместе со мной на веселые
соревнования; предлагаю взять с собой быстроту, смелость, находчивость,
смекалку, а заодно захватить терпение.
На состязания приглашаются команды
«Силачи» и «Крепыши» - лучшие спортсмены старшей группы. (Приветствие
команд.)
1 эстафета: «Удержи равновесие».
Каждая команда получает по два кубика. Надо
поставить кубики один на другой и, взявшись за нижний кубик, пронести их,
огибая кегли, до ориентира и вернуться обратно.

2 эстафета: "Пройди и не
урони".
2 детей, стоя лицом друг к другу, без
помощи рук зажимают мяч между грудью и стараются пройти до кегли и
вернуться обратно.

3 эстафета : "Попрыгунчики".
Дети по очереди прыгают на большом мяче
до ориентира, огибают его и также прыгая возвращаются к своей команде.
Побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.

А теперь давайте немного отдохнем и
отгадаем мои загадки.
1.Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье… спорт.

2. Как только утром я проснусь,
Присяду, встану и нагнусь –
Все упражненья по порядку!
Поможет вырасти … зарядка

3. В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это ... баскетбол
4. Я его кручу рукой,
И на шеи и ногой,
И на талии кручу,
И ронять я не хочу… обруч

5. Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой -
Забиваем головой.
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы ... футбол

6. Ростом мал, да удал,
От меня ускакал.
Хоть надут он всегда –
С ним не скучно никогда… мяч

7. В честной драке я не струшу,
Защищу двоих сестер.
Бью на тренировке грушу,
Потому что я... боксер.
Молодцы, ребята, но давайте продолжим наши
соревнования.
4 эстафета: «Донеси – не урони».
Дети каждой команды по очереди несут на
голове мешочек с песком до поворотной отметки и возвращаются назад бегом. У линии
старта передают эстафету следующему касанием руки.

5 эстафета: "Попади в цель".
У каждого ребенка в руке мешочек с песком.
Участникам необходимо, пройдя по гимнастической скамейке, попасть мешочком в
цель (бросить его в обруч). Оценивается общее число попаданий в каждой команде.

6 эстафета: "Полоса препятствий"
Каждый участник подлезает под дугу,
прыгает из обруча в обруч, перешагивает через барьер и бегом возвращаются,
передавая эстафетную палочку следующему игроку.

7 эстафета: "Пройди - не оступись".
Все участники поочередно проходят по
змейке, по кочкам, прыгают по островкам и бегом возвращаются к команде,
передавая эстафетную палочку следующему игроку.

8 эстафета: "Перетягивание
каната"

Какие вы молодцы, ребята, все были
активные, ловкие, веселые. Вы все очень постарались. Но нам нужно подвести
итоги наших состязаний.
Награждение участников.

alt: Кто там начал отставать. 3

alt: До небес достать хочу. Инструктор:

физическая культура

group: Дисциплины

title: Сценарий мероприятия по физическому воспитанию детей "Веселые старты" (подготовительная группа)


extracted_text:
«Здоровый образ жизни»
 (Воспитательское
мероприятие, 4 класс)
Автор: Братерская Надежда
Александровна, г. Бутурлиновка, Воронежская область, воспитатель 4 группы КОУ
ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»
Цель:
- пропаганда здорового образа
жизни.
Задачи:
- реализовать естественные
интересы ребёнка;
- стимулировать процесс
саморазвития личности.
Оборудование: воздушные шары,
фотогазеты.
(Участники:
- 2 команды, дети каждой
команды одеты в футболки одинакового цвета, джинсы, спортивную обувь)
Ход мероприятия.
Воспитатель. Добрый день! Я
рада встрече с вами. Приветствую вас на игре, посвящённой здоровому образу
жизни. Предлагаю познакомиться с командами. Представление команд, название и
девиз.
Представление фотогазет.
   Дети заранее готовят
фотогазеты. Затем один представитель  рассказывает, каким видом спорта
занимаются участники команды.
Конкурс «Змейка»
   Дети встают друг за
другом» змейкой» и, двигаясь, повторяют движения за капитаном.
Творческий конкурс
«Фотография».
   Капитаны получают карточки
с заданием изобразить фотографию. Звучит музыка. Время для подготовки – 1
минута.
- 1 команде: команда в
бассейне;
-  2 команде: команда на
лыжах.
Спортивный конкурс «Шарик в
кругу»
   Каждая команда становится
в круг, держась за руки.
Задание: удержать воздушный
шарик в воздухе, не расцепляя рук. Звучит музыка.
Интеллектуальный
конкурс(Команды по-очереди задают вопросы с вариантами ответов)
1. Какой витамин «отвечает»
за хорошее зрение?
а) А;
б) В;
в) С.
2. Какой витамин «отвечает»
за иммунитет?
а) А;
б) В;
в) С.
3. Какой витамин  «отвечает»
за настроение?
а) А;
б) В;
в) С.
4. Какие блюда являются
источниками витаминов?
а) салаты;
б) булочки;
в) конфеты.
5. Для чего кальций нужен
организму?
а) для хорошего зрения
б) для роста костей и
зубов
в) для хорошего настроения
6. Какие блюда являются
источником кальция?
а) молочные;
б) мучные;
в) сладкие .
7. 2Пауза» между уроками для
отдыха это…
а) перемена;
б) сон;
в) отдых.
8. «Чемодан» туриста – это…
а) саквояж;
б) рюкзак;
в) пакет.
9. Старинное название
настольного тенниса – это..
а) пин – понг;
б) дик – док;
в) бим – бом.
10. Родиной шахмат является…
а) Индия;
б) Китай;
в) Россия.
11.  Родиной бокса является..
а) Россия;
б) Англия;
в) Германия.
12. Утреннее занятие
физкультурой – это…
а) зарядка;
б) отжимание;
в) приседание.
Конкурс «В мире животных»
(Дети становятся в круг, один
ребёнок – в середине. Выполняя команды ведущего, дети танцуют, как:
- ласточки;
- медведи;
Подведение итогов.
Награждение.

file_name: Здоровый образ жизни (1).doc

title: Методическая разработка "Здоровый образ жизни"