extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРАСНОДАРСКОГО
КРАЯ «АРМАВИРСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Заместитель
директора по УР
                                                                                ___________И.И.
Шейкова
                      «_29_»_мая_2020г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ
для проведения
экзамена
по ОП08 Электрооборудование
индекс и наименование УД , МДК, ПМ
для  специальности 15.02.05. Техническая эксплуатация
оборудования в торговле и общественном питании
код и наименование специальности
для студентов 3 курса  группы 3 АТТ 9 – 18 очной формы
обучения
на 2020-2021 учебный год
Преподаватель: Казетов С.Н.

Билеты
рассмотрены и одобрены на  заседании цикловой комиссии  технических дисциплин
Протокол №1 от 31.08.2020 г. Председатель комиссии ___________

Рендович Е.А.

2020

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 1
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Электропривод:
понятие, назначение.
2.     Лампы накаливания:
устройство, применение, сравнительная характеристика и схемы включения.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Подпись                                                                                ФИО

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 2
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Уравнение
движения электропривода.
2.     Люминесцентные
лампы: устройство, применение, сравнительная характеристика и схемы включения.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Подпись
ФИО

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 3
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Токи утечки, их
проверка. Основные характеристики электропривода.
2.     Принцип
проектирования и расчет осветительных приборов методом коэффициента
использования.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 4
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Маркировка
выводов обмоток статора. Схемы соединения обмоток статора при напряжении сети
220/380 В.
2.     Принцип
проектирования и расчет осветительных приборов методом удельной мощности.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 5
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Схемы пуска
однофазных двигателей. Способы подключения пусковых обмоток однофазных
двигателей.
2.     Электроснабжение
цехов и участков предприятий торговли и общественного питания. Радиальная
схема  электросетей предприятий.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 6
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Коллекторные
двигатели. Устройство, назначение, механические характеристики.
2.     Электроснабжение
цехов и участков предприятий торговли и общественного питания.  Магистральная
схема электросетей предприятий.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 7
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Условия нагрева
двигателей и режимы их работы по продолжительности включения.
2.     Методика расчета
проводов и кабелей.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 8
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Правила выбора
электродвигателей.
2.     Электромонтажные
изделия:  дюбели, скобки, электромонтажные трубки, колпачки,  крюки,
изоляционная лента,  ответвительные  коробки,  закладные коробки,
кабель-каналы,  их назначение, виды, использование.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 9
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Восстановление
нарушенной или отсутствующей маркировки выводов обмоток статора.
2.     Монтаж внутренних
электропроводок: разметка, пробивка отверстий, крепление изделий, испытание
изоляции, выполнение соединений, испытание проводки под нагрузкой.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 10
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Проверка режима
работы двигателя, определение межвиткового и межобмоточного замыкания и пробоя
на корпус.
2.     Внутренние электросети
напряжением до 1000 В: устройство, техническое оснащение, правила эксплуатации,
монтажа и ремонта.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 11
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Монтаж
электропривода.
2.     Электрическая
безопасность (электробезопасность):  понятие, обязательность соблюдения.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 12
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Сдача в
эксплуатацию электропривода.
2.     Статистика электротравматизма.
Общие и местные электротравмы.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 13
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Пускорегулирующие
аппараты: назначение, классификация, устройство. Электрические контакты, переходное
сопротивление. Способы гашения дуги (дугогашение).
2.     Защитное
заземление: устройство, принцип действия.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 14
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Краткая
характеристика герметичных контактов, рубильников, пакетных выключателей и
переключателей, трехполюсных, кулачковых теплостойких переключателей.
2.     Защитное
заземление :  методы расчета, эксплуатации. Защитное отключение.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 15
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.
                        (подпись)

1.      Электрические cxемы управления
двигателями и нагревателями.
2.     Защитное
зануление: устройство, принцип действия.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 16
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Электромагнитные
и соленоидные клапаны.
2.     Защитное зануление
:  методы расчета, эксплуатации.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 17
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Магнитные
пускатели различных серий, применяемые в механическом, тепловом и холодильном оборудовании,
расшифровка их обозначений.
2.     Проверочные
электроизмерения.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический техникум»
  Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 18
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Аппараты защиты: назначение,
классификация, типы, устройство.
2.     Правила
безопасности при проведении электроизмерений.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 19
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Применение
автоматических выключателей (автоматов). Типы расцепителей в автоматах.
Автоматы различных серий.
2.     Правила
безопасности при проведении  электромонтажных  работ.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 20
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Реле
электротепловые различных серий.
2.     Категории
помещений с электроустановками. Условия применения защитного заземления. Части
электрооборудования, подлежащие защитному заземлению.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 21
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Методика подбора
электротепловых реле.
2.     Категории
помещений с электроустановками. Условия применения защитного зануления. Части
электрооборудования, подлежащие защитному  занулению.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 22
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Изображение и
обозначение пускорегулирующих и защитных аппаратов на электрических схемах по
действующему стандарту.
2.     Квалификационные
группы по электробезопасности, условия и порядок присвоения. Порядок допуска
работников к самостоятельному обслуживанию электроустановок: обучение, аттестация,
стажировка.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 23
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Методика  расчета
и подбора автоматов.
2.     Правила
безопасности при проведении  пусконаладочных работ.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 24
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Магнитные
пускатели различных серий, применяемые в механическом, тепловом и холодильном
оборудовании, расшифровка их обозначений.
2.     Роль
ответственного за электрохозяйство предприятии, порядок его аттестации. Порядок
аттестации и переаттестации электротехнического персонала, причины внеочередной
переаттестации.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Армавирский механико-технологический
  техникум» Краснодарского края

Экзаменационный
билет
  № 25
по
  ОП 08Электрооборудование
индекс
  и наименование УД , МДК, ПМ
3
  курс  5 семестр
спец. 15.02.05
  очной формы обучения
код

Утверждаю
Зам.
  директора по учебной работе
_________________
  И.И. Шейкова

  (подпись)
Председатель цикловой комиссии
  специальных технологических дисциплин
________Рендович
  Е.А.

  (подпись)

1.      Правила чтения и составления электрических схем.
2.     Основные положения
по эксплуатации электроустановок. Техническая документация и отчетность по
эксплуатации электрохозяйства. Электротехнические измерения при эксплуатации
электроустановок.

Преподаватель(и)
______________  КазетовС.Н.

file_name: Билеты ОП 08 Электрооборудование.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ


extracted_text:
Конспект
урока по алгебре и началам анализа для учащихся 10 класса
средних
общеобразовательных учреждений

Тема урока: «Показательные уравнения».
Цель урока:
Образовательная: показать виды и способы решения
показательных уравнений.
Развивающая: развитие познавательных процессов
учащихся; зрительной и слуховой памяти, логического и математического мышления,
воображения, устойчивости, гибкости и способности к распределению внимания.
Воспитательная: воспитание у учащихся аккуратности и
точности при выполнении заданий у доски и ведения тетрадей, умения работать в
коллективе, коммуникабельности, дисциплинированности на уроке, ответственности
за свои действия, самостоятельности, воспитание интереса к предмету.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы обучения: Репродуктивный,
объяснительно-иллюстративный.
Оборудование: Компьютер, мультимедиа проектор,
презентация.
Литература:
1.
Г.И. Григорьева:
Алгебра и начала анализа. 10 класс: Поурочные планы по учебнику Ш. А. Алимова и
др.
2.
Ю.М. Колягин и
др. «Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. Учебник» М.:
Мнемозина, 2010. - 335с.
3.
Саранцев, Г. И.
Методика обучения математике: методология и теория : учеб. Пособие для
студентов бакалавриата высших учебных заведений по направленю «Педагогическое
образование» (профиль «Математика») / Г. И. Саранцев. – Казань: Центр инновационных
технологий, 2012. – 292 с.

План урока:
1.   Организационный
момент (1 мин)
2.   Актуализация знаний
(5 мин)
3.   Изучение и
закрепление нового материала (35 мин)
4.   Подведение итогов урока
(3 мин)
5.   Домашнее задание (1
мин)

ХОД УРОКА
1.
Организационный
момент
Приветствие учеников,
проверка посещаемости, проверка готовности классной комнаты и учащихся к уроку.
2.
Актуализация
знаний

Учитель: Сегодня на уроке мы изучим новую
тему: Показательные уравнения. Но сначала ответьте на вопросы. Функция какого
вида называется показательной?

Ученик: Функция вида у = ах, где
а > 0, a ≠ 1 – основание, конкретное заданное число, а х – переменная,
называется показательной функцией.
Учитель: От чего зависят свойства
показательной функции?
Ученик: От основания показательной функции.
Учитель: Перечислите основные свойства
показательной функции.
Ученик: Показательная функция обладает
следующими свойствами:
10. Область
определения показательной функции у = ах – множество действительных
чисел.
20. Множество
значений показательной функции у = ах – множество положительных
чисел.
30.
Показательная функция у = ах возрастает при а > 1 и убывает при 0
< a < 1.
40. Функция
общего вида.
50. Не
ограничена.

Учитель: Вспомните свойства степеней с
действительным показателем.
Ученики:
(Запись на доске)
1. ;
2. ;
3. ;
4. ;
5.

3.      Изучение и
закрепление нового материал
Учитель: Запишите число, классная работа, тема
урока: Показательные уравнения.
(Запись на доске и в
тетрадях)
Число «»
Классная работа
Показательные
уравнения

Учитель: Посмотрите на уравнение . Уравнения такого вида называются
показательными уравнениями Уравнение  - простейшее
показательное уравнение. Т.к. в левой части уравнения находится степень, то
какое условие необходимо поставить?
Ученики: а>0, a≠1.
Учитель: А учитывая, что область значений
показательной функции множество положительных действительных чисел, то какое
условие надо поставить для b?
Ученики: b>0.
Учитель: Запишите определение,
представленное на слайде.
(Запись в тетрадях)
Показательным уравнением называют уравнение, содержащее
переменную в показателе степени.

Учитель: Рассмотрим пример . Представим 25 в виде 25=5²,
получим .
По свойству: Степени с
одинаковым основанием равны тогда и только тогда, когда равны их показатели,
получаем .
(Запись на доске и в
тетрадях)
.
;
.
Ответ: .
Учитель: Рассмотрим пример . Будет ли данное уравнение иметь
решение?
Ученики: Т.к. b<0, то данное уравнение не имеет корней.
(Запись на доске и в
тетрадях)
,
т.к. -25<0, то уравнение не имеет корней.
Ответ: корней нет.
Учитель: Рассмотрим пример . Данное уравнение решается методом
приведения к одному основанию обеих частей уравнения, т.е. к виду . Что необходимо для этого сделать?
Ученики: Корень третьей степени из 49 можно
представить в виде степени с основанием 7:
.
Тогда , по свойству равенства степеней с
одним основанием , .
(Запись на доске и в
тетрадях)
.
;
;
.
Ответ: .
         Учитель: . Данное уравнение решается методом приведения к одному
основанию обеих частей уравнения, т.е. к виду .
Как это можно сделать?
         Ученики: Заметим, что
дробь  можно представить в виде степени с основанием пять:
         . Тогда , используя свойство первое, получим , отсюда , .
(Запись на доске и в
тетрадях)
         ;
         ;
         ;
         ;
         .
         Ответ: .
Учитель: Рассмотрим следующий пример . Данное уравнение решается тем же методом
 можно представить как  по пятому свойству, записанному на
доске. 576=24², тогда . Что нам это
дает?
Ученики: Используя свойство третье, получим , отсюда x=2.
(Запись на доске и в
тетрадях)
.
;
;
x=2.
Ответ: x=2.
Учитель: Рассмотрим пример .
(Один из учеников у
доски)
Ученик: Данное уравнение решается тем же
методом  можно представить как  по пятому свойству, записанному на
доске. 784=28², тогда . Используя
свойство третье, получим , отсюда x=2.
(Запись на доске и в
тетрадях)

x=2.
Ответ: x=2.
Учитель: Рассмотрим пример . Данное уравнение решается методом
вынесения общего множителя за скобки. Чаще всего выносят за скобки степень с
наименьшим показателем. Вынесем за скобки .
Что получим?
Ученики:,
, ,
, x-1=0, x=1.
(Запись на доске и в
тетрадях)

;
;
;
;
x-1=0, x=1.
Ответ: x=1.
         Учитель: Рассмотрим пример .
(Один из учеников у
доски)
         Ученик: Данное
уравнение решается методом вынесения общего множителя за скобки. Чаще всего выносят
за скобки степень с наименьшим показателем. Вынесем за скобки  и получим
(Запись на доске и в
тетрадях)

Ответ: y=3.
Учитель: Рассмотрим пример . Данное уравнение имеет вид . Решается делением обеих частей
уравнения на степень стоящую в левой или в правой части уравнения. Поделим обе
части уравнения на , получим . Воспользуемся свойством четвертым
 и представим 1 в виде , ,
x=0.
(Запись на доске и в
тетрадях)
.
;
;
x=0.
Ответ: x=0.
Учитель: Рассмотрим пример . Заметим, что . Исходное уравнение примет вид . Уравнение какого вида мы получили?
(Один из учеников у
доски)
Ученик: Данное уравнение имеет вид . Решается делением обеих частей
уравнения на степень стоящую в левой или в правой части уравнения. Поделим обе
части уравнения на , получим , x-3=0, x=3.
(Запись на доске и в
тетрадях)

4. Подведение итогов.
Учитель: Давайте вспомним, что называется показательным
уравнением?
Ученик: Показательным уравнением называется уравнение, в
котором неизвестное содержится в показателе степени.
Учитель: К какому виду приводятся все показательные уравнения?
Ученик: Часто показательные уравнения сводятся к ах
= ас, где b = ас, т.е. к простейшим
показательным уравнениям.
5. Домашнее задание.
Учитель: Домашнее задание: знать определение, что называют
показательным уравнением и методы их решения. Примеры для решения будут
размещены в электронном журнале. Спасибо за урок.

Решение:

Ответ: (1;-3)

Решение:

Ответ:

Решение:

Ответ:

Решение:

Ответ:

Решение:

Ответ:

Решение:

Ответ:

Решение:

Ответ:

Решение:

Ответ:

Самоанализ урока
алгебры
Урок алгебры проводился в
МОУ «Лицей №43» города Саранска в 10 классе в кабинете №38. Тема урока была
«Показательные уравнения», тип урока – урок усвоения новых знаний. Урок
предусматривал достижение следующих целей:
Образовательной: Показать виды и способы решения
показательных уравнений.
Развивающей: Продолжить развитие познавательных
процессов учащихся: зрительной и слуховой памяти, логического и математического
мышления, воображения, устойчивости, гибкости и способности к распределению
внимания.
Воспитательной: Продолжить воспитание у учащихся
аккуратности и точности при выполнении заданий у доски и ведения тетрадей,
умения работать в коллективе, коммуникабельности, дисциплинированности на
уроке, ответственности за свои действия, самостоятельности, воспитание интереса
к предмету.
Помещение к уроку было
подготовлено, доска вымыта. Учащиеся подготовили рабочие места к уроку.
Этапы урока были выбраны
с учетом типа урока, это был первый урок по данной теме. Все запланированные
этапы урока были проведены четко, последовательно с соблюдением временных
рамок. Каждый последующий этап начинался с логической связки с предыдущим.
Выбранная структура урока соответствовала его типу и содержанию. Тема
подразумевала изучение большого материала, поэтому урок был насыщенным, мобилизующим
на активную работу. На уроке использовались коллективная и индивидуальная форма
работы.
На этапе актуализации
знаний учащиеся вспомнили свойства степеней с действительным показателем, эти
свойства проговаривались учениками, что способствовало лучшему их запоминанию.
Кроме того все свойства были записаны на доске и затем сохранялись в течение
всего урока, что позволяло ускорять процесс обучения на последующих этапах
урока.
В целом подобранный
материал соответствовал учебной программе и уровню знаний учащихся, был
структурирован и последователен, излагался в доступной для учащихся форме. Из-за
свойств степеней с действительным показателем доска использовалась
нерационально. Было не совсем грамотно оформлено первые два примера и только
при решении третьего примера поставлен акцент учеников, чтобы не забывать писать
ответ. Но ученики активно работали, отвечали на задаваемые вопросы. Делали все
необходимые записи в тетрадях.
На этапе закрепления
нового материала сразу оказана помощь ученикам, без предоставления им
возможности подумать, самим найти способ решения, заданы наводящие вопросы и
поставлены их на нужный способ. Но многие учащиеся решали примеры самостоятельно,
помогали стоящим у доски ученикам. Упражнения на закрепление изученного
материала соответствовали теории. Закрепление и обработка определенных умений
при решении примеров происходила сразу после изучения нового материала, в
результате чего до автоматизма доводилось выполнение элементарных действий. При
решении примеров осуществлялись внутрипредметные связи. Отрицательным было то,
что были не написаны номера на доске для тех, кто решает вперед, в результате
чего нарушалась дисциплина, и качество работы на уроке ухудшалось. Из
запланированного материала не был решен один пример, но так как задания были подобраны
в соответствии с изложенным материалом и даны достаточно много аналогичных
примеров, то считаю, что на качество усвоения и закрепления материала это не
повлияло.
Методы обучения были выбраны с учетом применения их на уроках
учителем математики, а также в условиях ограниченности времени урока на применение,
например, исследовательского метода. Выбор объяснительно-иллюстративного метода
и метода диалога обеспечили достижение принципа доступности, наглядности и
воспитания, принцип научности и последовательности изложения также, считаю,
были достигнуты.
 На всех этапах урока учащиеся внимательно и с интересом
слушали учителя. Работали самостоятельно, опережали решение примеров у доски,
проявляли большой интерес к предмету. Проводился активный диалог с учениками,
задавались наводящие вопросы. Вопросы задавались в течение всего урока и
позволяли выяснить уровень усвоения нового материала и качество закрепления
материала. Индивидуальная работа с отстающими детьми не осуществлялась, но
вызывались к доске как сильных, так и слабых учеников, старалась не оставить
без внимания ни одного ребенка. Это способствовало возникновению и продолжению
положительного отношения к предмету, к школе в целом, следовательно, серьезного
и ответственного отношения к учебе, поддержке дисциплины, стремления учиться и
повышать уровень своих знаний, работать в данном коллективе и др.
 Материал излагался грамотно, акцентировалось внимание на
главном. Речь была понятной и логичной, эмоциональной, но допускались ошибки в
речи, что было связано с волнением. Важные моменты выделялись интонацией,
соблюдала педагогический такт. Внешний вид соответствовал нормам приличия.
Постоянно поддерживался контакт с учащимися. Отношения к ученикам были
требовательными, поощрялись старания.
В своей
дальнейшей работе представленные недочеты будут учтены, а опыт педагогической
деятельности постепенно будет совершенствоваться.

alt: Учитель: Посмотрите на уравнение

alt: Запись на доске и в тетрадях) x =2

alt: Ответ: x =0. Учитель: Рассмотрим пример

alt: Решение: Ответ: ( 1 ;-3)

alt: Из запланированного материала не был решен один пример, но так как задания были подобраны в соответствии с изложенным материалом и даны достаточно много аналогичных примеров,…

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Итоговый тест к курсу
повышения квалификации «Проектирование и реализация воспитательного процесса в
работе классного руководителя»
(Результат 28 из 30)

1. Основным
документом, регулирующим воспитательную деятельность в образовательной
организации:
а) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
б) план воспитательной работы
в) рабочая программа воспитания
г) положение о школьном самоуправлении

2.
Соотнесите описание функции управления процесса реализации образовательных
программ и программ воспитания с её названием — «выполнение поставленных задач,
а также создание управленческих условий, обеспечивающих достижение цели на
каждом этапе»:
а) планирование
б) организация
в) мотивация
г) контроль

3. Чем завершается
процесс планирования воспитательной деятельности:
а) реализацией запланированных мероприятий
б) созданием модели воспитательной системы образовательной организации
в) внедрением выбранных технологий в план воспитательной работы
г) созданием плана воспитательной работы

4. Выберите правильную
последовательность частей успешного выступления — 1) Команда, 2) Основная
часть, 3) Заключение, 4) Вступление:
а) 4-1-2-3
б) 4-2-1-3
в) 2-4-1-3
г) 1-4-2-3

5. Какую часть от
выступления должно занимать вступление:
а) 1-5%
б) 5-15%
в) 10-20%
г) 20%>
6. К какой части
выступления можно отнести фразу «Запишись на наш курс!»:
а) вступление
б) команда
в) основная часть
г) заключение

7. В каком году был
опубликован доклад ЮНЕСКО «Учиться, чтобы быть»:
а) 1952
б) 1972
в) 1992
г) 2012

8. Что не относится к
основным целям образования (по материалам доклада):
а) учиться, чтобы знать
б) учиться, чтобы действовать
в) учиться, чтобы жить в сотрудничестве
г) учиться, чтобы уметь

9. «Не ленивый, а энергосберегающий».
Этот пример относится к технике…:
а) позитивной психологии
б) ухода от проблемы
в) рефрейминга
г) эмпатии

10. В кинотерапии Соломон
ввёл эффект, который называл:
а) эффектом плацебо
б) Соломоновым эффектом
в) эффектом «парадоксального исцеления»
г) эффектом проекции

11.
Вид киноклуба, в процессе которого происходит обсуждение фильма, как в формате
обычного разговора, так и с использованием интерактивных форматов (учитывая,
что каждый из участников предварительно ознакомился с произведением):
а)
дискуссионный клуб
б) кинолекторий
в) паблик-ток
г) синемалайт

12. Какие произведения
можно использовать в формате киноклуба:
а) короткометражные
б) полнометражные
в) анимационные и
мультипликационные
г) все
вышеперечисленные

13. Что из перечисленного
относится к ключевым делам смены МДЦ «Артек»:
а) чтение и
обсуждение книги
б)
кинофестиваль
в) конкурс
рисунков
г) киноклуб

14. Что из перечисленного может относится
к ключевой дате смены «Звёздный ветер Артека» (апрель 2022 г):
а) международный день
науки
б) день солидарности в
борьбе с терроризмом
в) День
космонавтики
г) 220 лет со дня
рождения Павла Степановича Нахимова, выдающегося русского флотоводца, адмирала

15. Что из перечисленного входит в матрицу
смены:
а) тематика, цель,
эпиграф смены
б) слоган, сюжет,
календарь смены
в) книга, вопросы и
ключевые дела
г) все
перечисленное

16. Какой из перечисленных ниже видов
классификации книг в большей степени соответствует вопросам личностного роста и
саморазвития:
а) приключенческий роман
б) повесть-сказка
в)
роман-воспитание
г) произведения с
философским содержанием

17. Что из перечисленных форм работы с
книгой является лишним?
а)
учебно-исследовательский проект
б) конкурс эссе и
рассказов
в) театрализованная
постановка
г)
волонтерская акция

18. Какие вопросы наиболее приемлемо
сформулировать к выбранной книге:
а)
проблемный вопрос
б) риторический вопрос
в) закрытый вопрос
г) контрольный вопрос

19. Укажите термин, которым обозначается
данное определение: тенденция, развернутая во времени, объективно наблюдаемый
процесс постепенного качественного или количественного изменения в
рассматриваемой сфере:
а) эволюция
б) тренд
в) случайность
г) скачок

20. Сетевой образовательный модуль
рассчитан на:
а) 10 чел.
б) 25 чел.
в) 50 чел.
г) 100 чел.

21. Какие из перечисленных модулей
программы воспитания интегрирует в себя СОМ?
а) работа с родителями,
профориентация, школьные медиа
б) школьный урок,
школьные медиа, детские общественные объединения
в) школьный
урок, курсы внеурочной деятельности, ключевые общешкольные дела
г) работа с родителями,
самоуправление, курсы внеурочной деятельности

22. Какие принципы и условия должен
учитывать педагог при организации игр:
а) игра не
ради игры, а с целью развития личности каждого участника
б) пассивное созерцание
со стороны отдельных игроков
в) принцип
самостоятельности и моделирования
г) принцип коллективности
и динамичности

23. Распределиться на команды участники
могут по:
а) временам года
б) жетонам
в) играм-разбивкам
г) всем
вышеперечисленным

24. В случае отказа участника от игры
какое наиболее эффективное действие стоит выполнить?
а) не беспокоить
участника
б) убедить игрока в
полезности игры
в)
предложить роль эксперта
г) попросить не мешать

25.  Система Б. Брехта основана на
принципах:
а) принцип переживания и
перевоплощения
б) принцип
отчуждения и отстранения
в) принцип биомеханики
г) «сверхмарионетка»

26. Характерной особенностью эпического
театра является:
а) интеллектуальность
б) система художественных
образов
в) выход из сценического
пространства
г) время,
цикличность, коллаборация

27. Укажите термин, которым обозначается
данное определение: Форма современного искусства, жанр
театрально-художественного представления, в которой произведения
составляют действия художника или группы в определённом месте и времени. К нему
можно отнести любую ситуацию, включающую четыре базовых элемента: время, место,
тело художника и отношения художника и зрителя»:
а)
литературно-музыкальная композиция
б) эпический театр
в) читка
г)
перфоманс

28. Выберите правильное определение
понятию «детское самоуправление»:
а) инициативная,
самостоятельная и ответственная деятельность студентов по решению жизненно
важных вопросов по организации обучения, быта, досуга
б) игровая деятельность
школьников, направленная на формирование командной активности
в) это выполнение
выбранными доверенными лицами школы неких обязанностей
г) это
реализация детьми определенных управленческих функций в рамках делегированных
им полномочий и ответственности
д) это форма организации
жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков
самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых
целей.

29. В какой период класс выбирает направление
деятельности школьного самоуправления:
а) в начале
учебного года
б) в середине учебного
года
в) в конце учебного года,
на следующий учебный год
г) период выбирает
самостоятельно

30. Какие из функций являются главными в
работе педагога с детским самоуправлением и коллективом:
а) организующая и
контролирующая
б) стимулирующая и
контролирующая
в)
стимулирующая и организующая
г) самоконтроль и
саморегулирование

Использованный материал:
Цифровая экосистема ДПО
ДПП ПК «Проектирование и
реализация воспитательного процесса в работе классного руководителя» https://education.apkpro.ru/

file_name: Итоговый тест к курсу Проектирование и реализация воспитательного процесса.docx

alt: В случае отказа участника от игры какое наиболее эффективное действие стоит выполнить? а) не беспокоить участника б) убедить игрока в полезности игры в) предложить роль…

alt: В какой период класс выбирает направление деятельности школьного самоуправления: а) в начале учебного года б) в середине учебного года в) в конце учебного года, на…

title: Итоговый тест к курсу "Проектирование и реализация воспитательного процесса в работе классного руководителя"


extracted_text:
Вопросы к экзамену
по дисциплине «Информационная безопасность»
1.       Каковы
четыре основные составляющие национальных интересов Российской Федерации (РФ) в
информационной сфере?
2.       Сформулируйте
интересы государства, общества и личности в информационной сфере. Сформулируйте
основные проблемы ИБ.
3.       Дайте
определение информационной безопасности РФ. Перечислите основные объекты и
субъекты защиты процессов переработки информации.
4.       Поясните
значения основных аспектов информационной безопасности: конфиденциальности,
целостности и доступности.
5.       Приведите
примеры средств, обеспечивающих конфиденциальность, но не гарантирующих целостность
данных.
6.       Приведите
примеры действий воображаемого злоумышленника, направленных на нарушение доступности
данных.
7.       Предложите
какой-нибудь способ обеспечения целостности данных. В чем заключается
комплексное обеспечение ИБ?
8.       Раскройте
содержание основных принципов доктрины ИБ.
9.       Каковы
основные отечественные и зарубежные стандарты в области ИБ?
10.   Дайте
определения понятиям: «государственная тайна», «коммерческая тайна», «служебная
тайна», «профессиональная тайна». Что такое персональные данные?
11.   Что
такое источники права на доступ к информации? Каковы уровни доступа к
информации с точки зрения законодательства РФ?
12.   Что
такое информация ограниченного распространения? В чем может заключаться
ответственность за нарушение законодательства РФ в информационной сфере?
13.   Дайте
общую характеристику международному стандарту ISO/IEC безопасности
информационных технологий.
14.   Чем
вызвана необходимость разработки стандартов по защите информации в компьютерных
системах? Назовите существующие стандарты и нормативов этой области.
15.   На что
направлены меры административного уровня информационной безопасности? Что такое
политика безопасности?
16.   Что
такое программа безопасности? На основе чего строится политика безопасности?
17.   Охарактеризуйте
уровни политики безопасности.
18.   Что
понимается под угрозой информационной безопасности в компьютерной системе?
19.   Каковы
основные виды угроз ИБ? Как классифицируют организационные и правовые методы и
средства предотвращения угроз ИБ?
20.   Каким
может быть статус злоумышленника, реализующего преднамеренные угрозы? Что
представляют собой вредительские программы?
21.   Каким
образом классифицируют методы предотвращения угроз несанкционированного доступа
в компьютерных системах?
22.   Дайте
классификацию методов предотвращения случайных угроз.
23.   Какие
криптографические методы предотвращения угроз вы знаете?
24.   Дайте
основную классификацию методов и средств нейтрализации угроз.

25.

file_name: 0131. Вопросы к экзамену по дисциплине «Информационная безопасность».doc


file_name: Экономика в таблицах и схемах_96.docx

title: Экономика в таблицах и схемах


extracted_text:
Городское соревнование юных
исследователей
«Шаг в будущее. Юниор»

Искусственные
спутники Земли
Автор:

Третинникова
Ангелина
МБОУ
СОШ №7, 4 «В» класс

Научный
руководитель:
Титенко
Галина Георгиевна,
Учитель
начальных классов МБОУ СОШ №7

Оглавление

1.Описание
проблемы
2.Основная
часть
                   Создание
в СССР ракетной отрасли науки и промышленности
 Первый
искусственный спутник Земли
Виды
искусственных спутников земли
Типы
искусственных спутников
Глобальная
навигационная спутниковая система ГЛОНАСС
Решения
на основе технологий ГЛОНАСС
Сравнительная
характеристика искусственных спутников земли
3. Практическая часть.
Моделирование
макетов  искусственных спутников Земли
Первый
искусственный спутник Земли
Навигационный
спутник Глонасс – Арктика
Сравнительный
анализ
4.Выводы
5.Литература и интернет ресурсы
6.Приложения
Искусственные спутники Земли
Мои модели

1.Описание проблемы
Быть может, уже
много тысяч лет назад, глядя на ночное небо, человек мечтал о полёте к звездам.
Мириады мерцающих ночных светил заставляли его уноситься мыслью в безбрежные
дали Вселенной, будили воображение, заставляли задумываться над тайнами
мироздания. Шли века, человек приобретал всё большую власть над природой, но
мечта о полёте к звездам оставалась всё такой же несбыточной, как тысячи лет
назад.
Великая честь
открыть людям дорогу к другим мирам выпала на долю нашего соотечественника Константина
 Эдуардовича Циолковского.   Идеи Циолковского получили всеобщее признание ещё в 1920-е годы.
13 мая 2016 года  наша страна
отметила 70-летний юбилей отечественной космической промышленности
Я
очень люблю смотреть на звёздное небо. Раньше мне казалось, что каждая звезда
- это планета со своими жителями. На уроках окружающего мира я узнала, что
некоторые из звёзд, на небе - это искусственные спутники Земли – космические
летательные аппараты, выведенные на околоземные орбиты. Мне стало интересно,
 для чего же  создаются искусственные спутники Земли,   и какую роль они играют
в жизни человека?
Цель проекта:
определить, что такое искусственные спутники Земли, изучить область их
использования.
Объект исследования
– искусственные спутники  Земли.
Гипотеза:
Искусственные спутники Земли  как источник получения информации    о планете
Земля и космическом пространстве.
Задачи:
-
узнать
что такое  спутник Земли;
-       узнать
какие спутники  называются  искусственными  спутниками Земли;
-
рассмотреть
и изучить  назначение искусственных спутников, их роль в жизни человека;
-
познакомиться
с космической станцией,
-
рассмотреть,
как в повседневной жизни мы сталкиваемся с работой искусственных спутников
Земли;
-
составить
сравнительную таблицу искусственных спутников Земли;
-
смоделировать
из глины искусственные спутники Земли.
В
процессе исследования использовались следующие методы исследования:
-
сбор и анализ литературных источников, интернет-ресурсов;
-
изучение материалов Германа Титова «На звёздных и земных орбитах»;
-
изучение материалов «Большой Советской Энциклопедии»
-
просмотр видеоматериалов;
-
моделирование;
-
анализ полученных данных.
2.Основная
часть.
Создание в СССР
ракетной отрасли науки и промышленности
В 1931 году в СССР была
создана группа изучения реактивного движения, которая занималась
конструированием ракет. В этой группе работали Фридрих Артурович Цандер, Михаил Клавдиевич Тихонравов, Юрий
Александрович Победоносцев, Сергей Павлович Королёв.
В 1933 году на базе этой группы был организован Реактивный институт, который
продолжил работы по созданию и совершенствованию ракет.
13 мая 1946 г.
В.И. Сталин подписал постановление о создании в СССР ракетной отрасли науки и
промышленности. С. П. Королёв был назначен главным конструктором
баллистических ракет дальнего действия.
Цели запуска:
проверка расчётов и основных технических решений, принятых для запуска. Экспериментальное
определение плотности верхних слоёв атмосферы по торможению спутника. Исследование
условий работы аппаратуры.
Несмотря на то, что на спутнике
полностью отсутствовала какая-либо научная аппаратура, изучение характера
радиосигнала и оптические наблюдения за орбитой позволили получить важные
научные данные.  Первый искусственный спутник Земли

Что же такое
спутник?
Спу́тник — небесное тело,
обращающееся по определённой траектории (орбите) вокруг другого объекта, но не
звезды в космическом пространстве под действием гравитации. Различают
искусственные и естественные спутники.
Искусственный спутник Земли (ИСЗ) —
космический летательный аппарат, вращающийся вокруг Земли по геоцентрической
орбите.

Движение искусственного спутника
Земли по орбите

Для реализации такой
сложной задачи, как запуск искусственного спутника Земли, требовалось
объединение огромных научных сил и технических средств. Этот первый шаг в
космос был очень труден.
Спутник-1 —
первый искусственный спутник Земли, первый космический аппарат, запущен на
орбиту в СССР 4 октября 1957 года.
Кодовое обозначение спутника — ПС-1 (Простейший
Спутник-1). Запуск осуществлялся с 5-го научно-исследовательского полигона
министерства обороны СССР «Тюра-Там» (позже это место получило название
космодром Байконур) на ракете-носителе «Спутник» (Р-7).
Над созданием
искусственного спутника Земли во главе с основоположником практической космонавтики Сергеем
 Павловичем Королёвым работали учёные Мстислав Всеволодович  Келдыш, Михаил
Клавдиевич  Тихонравов, Николай Степанович Лидоренко и многие
другие.
Корпус спутника состоял из двух
полусфер диаметром 58 см из алюминиевого сплава со стыковочными
шпангоутами, соединёнными между собой 36 болтами. Герметичность стыка
обеспечивала резиновая прокладка. В верхней полуоболочке располагались две
антенны, каждая из двух штырей по 2,4 м и по 2,9 м. Четырёхантенная
система давала равномерное излучение во все стороны.
Внутри герметичного корпуса были
размещены блок электрохимических источников; радиопередающее устройство;
вентилятор; термореле и воздуховод системы терморегулирования; коммутирующее
устройство бортовой электроавтоматики; датчики температуры и давления; бортовая
кабельная сеть. Масса первого спутника: 83,6 кг.
Классификация  искусственных
спутников земли
Искусственные спутники Земли широко используются для
научных исследований и прикладных задач
1.Научно-исследовательские.
Служат для исследований Земли,
небесных тел, космического пространства. Позволяют проводить
разнообразные геофизические, астрономические, геодезические и другие
исследования. К их числу относятся геофизические спутники, геодезические
спутники, орбитальные астрономические обсерватории.
К научно-исследовательским относятся
первые советские спутники серий:
ИСЗ "Электрон"-
для
исследования радиационного пояса Земли, космических лучей, химического состава
околоземного космического пространства, коротковолнового излучения Солнца и
радиоизлучения галактики, микрометеоритов.
ИСЗ
"Протон"-  спутник с научным оборудованием для
изучения космических лучей и взаимодействия с веществом частиц сверхвысоких
энергий.
ИСЗ
"Космос" -  изучение концентрации заряженных частиц, распространения
радиоволн, радиационного пояса Земли, космических лучей, магнитного поля Земли,
излучения Солнца, метеорного вещества, облачных систем в атмосфере
2.Прикладные.
Прикладными  являются спутники связи,
метеорологические спутники,  ИСЗ для исследования земных ресурсов,
навигационные спутники, спутники технического назначения.
Типы искусственных спутников Земли
1.Биологические
спутники (биоспутники) — спутники Земли, специально
предназначенные для проведения в космических полётах экспериментов с
разнообразными представителями животного и растительного мира.
На биоспутниках
проводятся биологические эксперименты, с их помощью решается большинство
технических проблем космонавтики (например, на спутниках такого типа
отрабатывались различные способы защиты космонавтов от излучений, опасных для
здоровья и жизни).
2.Спутники
дистанционного зондирования Земли.
Космические
аппараты дистанционного зондирования Земли используются для изучения природных
ресурсов Земли  и ее недр. Прямо из космоса, при помощи спутника мы можем
узнать  какие ископаемые находятся под землёй. Используются для изучения
природных ресурсов Земли.
Эти спутники
оснащаются в основном оптической или радиолокационной аппаратурой. Преимущества
в том, что наблюдение поверхности Земли можно проводить в любое время суток,
независимо от состояния атмосферы. Примером таких аппаратов могут служить спутники
серии "Landsat", ИСЗ "AQUA", "AURA"
3.Метеорологические
спутники.
Метеорологический
спутник — искусственный спутник Земли, созданный для получения из космоса
метеорологических данных о Земле. Метеоспутники ведут наблюдение за изменением
погоды и исследуют климат Земли. По их сообщениям метеорологи составляют для
нас прогноз погоды. Спутники серии «Метеор» запускаются на орбиты, полоса
обзора с них достигает 2—3 тыс. км. Система из двух спутников даёт возможность
в течение суток получать метеорологическую информацию с половины поверхности
планеты.
4.
Геодезические спутники.
Позволяют
уточнять параметры, характеризующие гравитационное поле Земли, определять
взаимное положение островов и материков, исследовать движение земных полюсов,
изучать изменения геодезических параметров Земли во времени
5.Навигационные
спутники.
Спутниковая
система навигации — комплексная электронно-техническая система, состоящая из
совокупности наземного и космического оборудования, предназначенная для
определения местоположения и времени, а также параметров движения (скорости и
направления движения и т. д.) для наземных, водных и воздушных объектов.
Спутники-навигаторы
помогают кораблям совершать плавания, показывая на экране где находиться
корабль при любой погоде, даже в шторм. С помощью навигаторов, встроенных в
мобильные телефоны, планшеты и автомобильные компьютеры любой человек может
определить своё местонахождение и прокладывать маршруты с учётом дорожных
знаков, искать на карте нужные ему дома и улицы и т. д. К навигационным
спутникам относятся спутники серии "Транзит". В настоящее время
глобальными системами навигации является GPS и ГЛОНАСС.
6.Спутники
связи.
 Они
служат для обеспечения телевизионных передач, радиотелефонной, телеграфной и
других видов связи между наземными станциями, расположенными друг от друга на
расстояниях до 10—15 тыс. км. Спутники-связисты помогают нам смотреть
телепередачи, вести телефонные разговоры, общаться через компьютеры, передавая
сигнал  в точки земной поверхности, куда не доходит проводная связь. Например,
спутниковое телевиденье. К спутникам  этого типа относятся советский ИСЗ
"Молния". Молния-1 — первый советский телекоммуникационный
спутник. Важной областью применения космической техники в народном хозяйстве
страны является обеспечение дальней телефонно-телеграфной связи и передач
программ телевидения. Спутники «Молния-1» и наземные приёмные станции «Орбита»
составляют постоянно действующую космическую систему связи.
7.Спутники
наблюдения.
Спутники
наблюдения часто называют спутниками-разведчиками. Они предназначены для
передачи информации, важной для различных отраслей промышленности и отдельных
организаций, включая планирование застройки объектов, оценку уровня загрязнения
водных бассейнов, а также проведения мероприятий по сбору разведывательной
информации о том или ином объекте, расположенном на Земле. Спутники-разведчики
умеют делать фотографии объектов на Земле высокой чёткости, прослушивать
системы связи, осуществлять слежку. К разведывательным спутникам относятся
спутники  серии "Дон" и "Кобальт-М".
8.
Пилотируемые космические аппараты.
         Эти
спутники предназначены для полёта людей, называются пилотируемыми кораблями -
спутниками. Это наиболее сложные и совершенные ИСЗ. Примерами являются
российские корабли серии "Союз" и американские челноки "Space
shuttle". В настоящее время на орбите находится международная космическая
станция (МКС). Она относится к долговременным космическим кораблям. Общая масса
станции с пристыкованными кораблями  – более 330 тонн.
Со времени начала
строительства станции на её борту побывали 187 человек – граждане 15 стран
мира.
В настоящее время
на Международной космической станции несёт вахту экипаж двадцать второй
экспедиции, который  проводит комплексные научные исследования, отработку
средств космической техники и другие.
9.
Малые спутники.
Это
спутники малого веса и размера. Включают в себя миниспутники (более 100 кг),
микроспутники (более 10 кг) и наноспутники (легче 10 кг), в том числе кубсаты и
покетсаты. В XXI веке с развитием микроминиатюризации и нано-технологий
массовым явлением стало создание сверхмалых спутников форматов кубсат (от
одного до несколько кг и от нескольких до нескольких десятков см), а также
появился новый формат покетсат (буквально карманный) в несколько сотен или
десятков грамм и несколько сантиметров. На данном этапе стали весьма
востребованными по причине своей относительно низкой стоимости и доступности.
Многие университеты США, Европы, Японии запускают свои микроспутники, которые
выполняют задачи связи между радиолюбителями, отработки новых технологий.
10.
Астрономические спутники.
Это
спутники, предназначенные для исследования планет, галактик и других
космических объектов. Примером таких аппаратов являются орбитальные телескопы
"AGILE"- Италия; "AKARI"- Япония; "Chandra"- США;
"COROT"- ЕС; "Herschel Space Observatory"- ЕС; "Fermi
Gamma-ray Space Telescope"- США, ЕС; "Hubble Space Telescope"-
США, ЕС.
Глобальная
навигационная спутниковая система
 ГЛОбальная НАвигационная Спутниковая Система
(ГЛОНАСС). ГЛОНАСС — принадлежит министерству обороны РФ. Разработка системы
официально началась в 1976 г, полное развёртывание системы завершилось в 1995
г. После 1996 года спутниковая группировка сокращалась и к 2002 году пришла в
упадок. Была восстановлена к концу 2011 года. В настоящее время на орбите
находится 27 спутников, из которых 22 используется по назначению. Основой
системы являются 24 спутника, движущихся над поверхностью Земли в трёх
орбитальных плоскостях, представляют собой  созвездие спутников. На орбите
27 спутников (24 в работе) из них 25 "ГЛОНАСС-М", два КА
"ГЛОНАСС-К". Первый запуск    состоялся октябрь 1982 года. Последний
запуск -       29 мая 2016 года. К 2025 году предполагается глубокая
модернизация системы. Сегодня российская спутниковая система используется
ведущими мировыми брендами: Apple, BlackBerry, HP, HTC, Nokia, Samsung, Sharp,
Sony Ericsson и другими.
Кроме Российской
ГЛОНАСС сейчас действует и  американская глобальная навигационная система:  GPS.
Для своего функционирования, как и российской ГЛОНАСС, ей требуется 24
работающих спутника.
 Решения на
основе технологий ГЛОНАСС
Сегодня трудно
найти сферу социально-экономического развития, в которой не могли бы
использоваться услуги спутниковой навигации.
Транспорт
         Наиболее
актуальным остаётся применение ГЛОНАСС-технологий в транспортной отрасли,
включая морское и речное судоходство, воздушный и наземный транспорт.
Навигационное
оборудование, принимающее сигналы системы ГЛОНАСС, позволяет определить
местоположение транспорта, показания измерительных датчиков могут обеспечивать
как безопасность пассажирских перевозок, так и удобство и оптимизацию
эксплуатации. Одна из технологий, реализуемых в России на основе спутниковой
навигации – Интеллектуальная транспортная система (ИТС). Она включает в себя
мониторинг перевозки опасных, крупногабаритных и тяжеловесных грузов, контроль
режима труда и отдыха водителей, управление и диспетчеризацию пассажирских
перевозок, информирование пассажиров городского транспорта.
Поиск
и спасение
Оборудование,
принимающее сигналы навигационных спутников, устанавливается на автомобилях
скорой медицинской помощи, а также транспортных средствах служб МЧС. Спутниковые
данные позволяют более оперативно прибывать бригадам медиков и спасателей к местам
чрезвычайных происшествий для оказания помощи пострадавшим. При помощи ГЛОНАСС
отслеживается местоположение и передвижение групп пожарных, места катастроф,
аварий.
Персональная
навигация
Чипсеты
с навигационными приёмниками сигналов ГЛОНАСС используются в смартфонах,
планшетах, цифровых камерах, устройствах для фитнеса, носимых трекерах,
портативных компьютерах, навигаторах, часах, очках и других устройствах.
Персональная навигация становится основной сферой применения технологий
спутниковой навигации.
Перспективным
направлением применения ГЛОНАСС-технологий являются социальные системы,
предусматривающие помощь людям с ограниченными возможностями здоровья или
малолетним детям. Используя навигационное оборудование с голосовым интерфейсом,
незрячий человек может определить свой путь в магазин, поликлинику. Обладатели
подобных устройств могут в случае возникновения опасности или резкого ухудшения
самочувствия вызвать экстренную помощь, нажав тревожную кнопку. Индивидуальный
спутниковый трекер может помочь родителям в режиме онлайн отслеживать
местонахождение своего ребёнка с целью контроля его безопасности.
Авиация
В
авиации навигационные приемники обеспечивают маршрутную навигацию и заход на
посадку в сложных погодных условиях. Огромное значение спутниковая навигация
имеет для обеспечения посадки самолётов малой авиации на необорудованные
аэродромы. Системы навигации на основе ГЛОНАСС повышают безопасность
вертолетовождения, повышают точность навигации беспилотных летательных
аппаратов.
Водный
транспорт
Технологии
ГЛОНАСС применяются в судоходстве при проводке судов и маневрирование в сложных
условиях (шлюзы, порты, каналы, проливы, ледовая обстановка), навигации на
внутренних водных путях, мониторинге и учёте флота, спасательных операциях. В
условиях штормов и плотных туманов без спутниковой навигации сложно обеспечить
безопасность движения судов.
Геодезия
и картография
Технологии ГЛОНАСС используются для обновления топографических
карт, ускоряет и удешевляет процесс создания карт. Окружающая среда
Глобальная
спутниковая навигация позволяет прогнозировать землетрясения, природные
катаклизмы и минимизировать их последствия для человека. Помогают также
осуществлять контроль за автомобильными и железными дорогами на лавиноопасных
участках в горных местностях.
Используется
ГЛОНАСС и в космической навигации.
Строительство
Услуги
спутниковой навигации помогают в определении местоположения географических
объектов с сантиметровой точностью при прокладке нефте - и газопроводов, линий
электропередач. Уточнять параметры местности при возведении зданий и
сооружений, дорожном строительстве. Позволяет оперативно передавать информацию
о состоянии сложных инженерных сооружений, потенциально опасных объектов, таких
как плотины, мосты, туннели, промышленные предприятия, атомные электростанции.
Сельское
хозяйство
Координатное
земледелие на основе навигационных технологий даёт возможность более точно и
эффективно вносить удобрения, осуществлять полив, контролировать рост
сельскохозяйственных культур.
Системы
связи
Крупнейшие
банки используют ГЛОНАСС для того, чтобы синхронизировать компьютерные сети
своих подразделений по всей России.
Вооружение

Особое
значение система ГЛОНАСС имеет  для повышения эффективности применения
высокоточного оружия, беспилотной авиации, оперативного управления войсками.

№

Типы спутников

название

Количество Витков
  за день

Масса

Дата запуска

Дата приземления

Задачи
запуска

Страна
  производитель

Стартовая площадка

Управление
  спутником

1

Биологический
  спутник

 Серии «Спутник»
  Спутник -5

17

4600кг

19 августа 1960

20 августа 1960

Отработка технологий
  для полёта человека в космос

Россия

«Байконур»,
  Казахстан

Пассажиры:
  собаки Белка и Стрелка
40
  мышей
2
  крысы
растения

2.

Спутники
  дистанционного зондирования Земли

Terra,
  Aqua и Aura

14,5625

4864 кг
3117 кг

18 декабря 1999
4 мая 2002

Предназначен для
  исследования суши, воды и атмосферы

США

База Ванденберг
  SLC2W

Беспилотный

3.

Метеорологические
  спутники

 Серии «Метеор»
  (11Ф614)- «Космос-122»

1280кг

28.08.1964

Последний запуск

05.04.1977
Прекратил работу
  2012

Для исследования климата,
  погоды

Россия

космодром «Плесецк»
  Архангельской области

Беспилотный

4.

Геодезические
  спутники

«Гео-ИК»

1530кг

29.11.1994

Создание единой
  геодезической системы координат повышенной точности, уточнения формы Земли,
  её гравитационного поля.

Россия

космодром «Плесецк»
  Архангельской области

Беспилотный

5.

Навигационные
  спутники

Модель спутника
  Глонасс-М: «Космос-2500»

1414 кг

14 июня 2014 года

Жизненный цикл 7
  лет

Навигационный
  спутник

Россия

Плесецк,
  Архангельск

Беспилотный

6.

Спутники связи

MILSTAR- система
  спутниковой связи

4536 кг

8 апреля 2003

Жизненный цикл 10
  лет

Обеспечивает связь

США

База Ванденберг
  SLC2W

Беспилотный

7.

Спутники наблюдения

Серии «Зенит»

2300кг

1962

Активный цикл 8-15
  дней

Разведчик

Россия

Плесецк, Архангельск

Беспилотный

8.

Пилотируемые
  космические аппараты

МКС-50,
Пятидесятая
  долговременная экспедиция МКС

Суток на орбите
6631 (на 15.01.2017
Оборотов в день  15.5

417 289 кг

Обитаема
  со 2 ноября 2000 года

Активный

Многоцелевой
  космический исследовательский комплекс

Россия,
  США, Япония, Канада и входящие в Европейское космическое агентство Бельгия,
  Германия, Дания, Испания, Италия, Нидерланды, Норвегия, Франция, Швейцария,
  Швеция

«Байконур»,
  Казахстан

Пилотируемый,
  Международный  Экипаж, 6 человек

9.

Малые спутники

Кубсат- ESTCube-

не более 1.33 кг

Для исследования
  космоса

Эстония

Беспилотный

10.

Астрономические
  спутники

ТЕСИС (TESIS)-
  комплекс космических телескопов

1900 кг

30 января 2009 года

Срок активного
  существования
не менее 3-х лет

Для исследования
  солнца

Россия

Плесецк,
  Архангельск

Беспилотный

3.
Практическая часть. Моделирование.
Я решила
смоделировать первый искусственный Земли и навигационный  спутник будущего  Глонасс-Арктика
на солнечных батареях. Последняя модель  ещё  на стадии разработки. Планируется
запуск в 2018году.
Для изготовления макетов
искусственных спутников Земли мне  понадобится глина. Вылепив из глины фигурки
спутников, я отправила их в печь на просушку.  Антенны у первого спутника
немного деформировались после просушки. А потом раскрасила вторую модель.
Вот они мои
модельки. (Приложение №6.2)
Первый
искусственный спутник Земли : Спутник-1 —запущен на
орбиту в СССР 4 октября 1957 года.
Кодовое обозначение
спутника — ПС-1 (Простейший Спутник-1).
Новый
космический спутник Будущего Глонасс – Арктика. Обновлённая
система ГЛОНАСС улучшит навигацию в Арктике. Роскосмос намерен разработать
дополнительный сегмент ГЛОНАСС, который повысит точность навигационной системы
в Арктике.
Согласно
опубликованной документации, разработки будут проводиться в связи с проблемами
в создании высокоточных спутников «Глонасс-К» и трудностями с использованием
наземных станций ГЛОНАСС в Антарктиде. Научные исследования должны быть
завершены к  концу 2016 года, но отдвигаются до 2018 года в связи с
непредвиденными обстоятельствами.
До установленного срока
к системе «ГЛОНАСС» должны были  прибавиться 4-6 спутников на орбитах, которые
позволят более точно определить местоположение на территории Арктики.
Сравнительный
анализ
ПС-1 ,
искусственный спутник Земли, беспилотный, масса спутника 83,6 кг. Количество
витков        1440. Длительность полёта    3 месяца. Сход
с орбиты 4 января 1958. Задачи:         проверка расчётов и основных
технических решений, принятых для запуска; ионосферные исследования прохождения
радиоволн, излучаемых передатчиками спутника; экспериментальное определение
плотности верхних слоёв атмосферы по торможению спутника; исследование условий
работы аппаратуры. Корпус спутника состоял из двух полусфер
диаметром 58 см из алюминиевого сплава. В верхней полуоболочке располагались
две антенны, каждая из двух штырей по 2,4 м и по 2,9 м. Четырёхантенная система
давала равномерное излучение во все стороны.
Космический
спутник Глонасс – Арктика.  Беспилотный.  Масса  спутника 935 кг.  Входит в
состав навигационного комплекса. Дата запуска   навигационного комплекса 14
июня 2014 года.        Жизненный цикл Навигационного спутника Глонасс – Арктика
10 лет. На
многофункциональном спутнике устанавливается аппаратура международной системы
спасения терпящих бедствие. Назначение –навигационный спутник. Оснащен
современной техникой , приборами и инструментами,  солнечными батареями.
4.Выводы
В
настоящее время всё большую актуальность приобретает развитие космической
промышленности,  так как искусственные спутники Земли помогают
изучать Землю, рационально эксплуатировать природные ресурсы, охранять окружающую
среду.  Тысячи
учёных, инженеров и техников уже сегодня ищут новые решения, закладывают основы
космических аппаратов, которые через несколько лет придут на смену уже
бороздящим вселенную.
Космонавтика
нужна науке - она грандиозный и могучий инструмент изучения Вселенной, Земли,
самого человека.
С
каждым днём всё более расширяется сфера прикладного использования искусственных
спутников Земли.  Служба погоды, навигация, спасение людей и спасение
лесов, всемирное телевидение, всеобъемлющая связь, сверхчистые лекарства и
полупроводники с орбиты, самая передовая технология - это уже и сегодняшний
день, и очень близкий завтрашний день космонавтики. А впереди - электростанции
в космосе, заводы на околоземной орбите и Луне. Освоение космоса является  предметом
законной гордости нашей страны.
Космонавтика
жизненно необходима всему человечеству!
Она стимулирует
развитие электроники, машиностроения, материаловедения, вычислительной техники,
энергетики и многих других областей народного хозяйства.
Исследования,
проводимые на спутниках и орбитальных комплексах, исследования других планет
позволяют расширить наши представления о Вселенной, о Солнечной системе, о
нашей собственной планете, понять наше место в этом мире. Поэтому необходимо
продолжать не только освоение Космоса для наших чисто практических нужд, но и фундаментальные
исследования на космических обсерваториях, и исследования планет нашей
Солнечной системы.
5.Литература
и интернет ресурсы
1.
http://ruxpert.ru/
2.
http://www.roman.by/r-85919.html
3.
http://www.dmitrysmor.ru/sto_izobreteniy/show/92
4.
http://www.opoccuu.com/041011.htm
5.
http://xroniki-nauki.ru/fakty-nauki/iskusstvennyj-sputnik
6.
http://www.help-rus-student.ru/text/30/677.htm
7.
http://www.sat.belastro.net/glava2/glava2.php
8.
https://ru.wikipedia.org/wiki/
9.
http://bse.sci-lib.com/
10.
http://wiki.laser.ru/index.php/

11.
«Космическая техника» под редакцией К. Гэтланда. Издательство
"Мир". 1986 г. Москва.
12.
«Энциклопедический словарь юного техника» под редакцией Т. С. Хачатурова.
 Издательство "Педагогика". 1987 г. Москва.
13.
«Межпланетные полёты» автор Е. А. Гребеников.  Издательство
«Наука». 1975 г. Москва.
14.
«Населённый космос» редактор Б. П. Константинов Издательство
«Наука». 1972 г. Москва
15.
«На звёздных и земных орбитах» автор  Герман Титов.  Издательство
«Детская литература» Москва,1987.

6.Приложение
1.Искусственные спутники Земли

Биоспутник

Спутник
  связи

Метеорологический
  спутник

Астрономический
  спутник

МКС

Первый искусственный спутник Земли.

Советские искусственные спутники Земли. «Электрон».

 Советские искусственные спутники Земли. «Протон-4».

Зарубежные искусственные спутники Земли. «Транзит».

Советские искусственные спутники Земли. Спутник серии
«Космос» — ионосферная лаборатория.

 Советские искусственные спутники Земли. «Метеор».

  Советские искусственные спутники Земли. «Союз».

-
Навигационный спутник Глонасс – Арктика

2.Мои модели:

Спутник Глонасс – Арктика                                        ПС
- 1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4_В_Ангелина_Спутники_ПРОЕКТ.docx

alt: Оглавление 1.Описание проблемы 2

alt: Первый искусственный спутник Земли

alt: Водный транспорт Технологии

alt: Типы спутниковназвание Количество

alt: Астрономические спутники

alt: Практическая часть. Моделирование

alt: На звёздных и земных орбитах» автор

alt: МКС Первый искусственный спутник

alt: Советские искусственные спутники

alt: Советские искусственные спутники

title: Проектно- исследовательская работа  " Спутники"


extracted_text:
Конспект
открытого занятия по развитию речи в средней группе «Зимушка-зима»
Цель: Развитие связной, диалогической и монологической
речи.
Задачи: Образовательные: Уточнить и расширить представление о зиме, зимних
явлениях, зимних забавах, приспособление животных к зиме; формировать умения
согласовывать существительные с прилагательными; формировать умение отвечать на
вопросы, строить высказывания.
Развивающие: Развивать диалогическую и монологическую речь;
Развивать память, мышление, связную речь, проговаривать четко, громко, развитие
речевого дыхания, силы голоса, развитие общей моторики.
Воспитательные: воспитывать умения работать в коллективе,
взаимовыручку, отзывчивость.
Предварительная
работа Чтение произведений о зиме:
И. Суриков. «Зима», Я. Аким. «Первый снег», русские народные сказки «Зимовье
зверей», «Заюшкина избушка»; занятие по окружающему миру «Скоро зима»,
разгадывание загадок о зиме; рассматривание иллюстраций на тему «Зима», «Зимние
забавы»; репродукций художников с изображением зимней природы- И. И. Шишкин
«Зима», наблюдение во время прогулок «Какой снег», изменения в природе с
приходом зимы; беседы о зиме, о сезонных изменениях в зимний период, о жизни
животных зимой; малоподвижные игры: «Снежинки», дидактические игры «Что
лишнее», игра с фонариком «Как зимуют звери», лото «Зима»
Методы Словесные: художественное слово стихотворение «Целый год круговорот»
вопросы
проблемного характера: «Что же нам делать? «А как вы думаете?», «Как мы можем
помочь?»; беседа о зимних забавах.
интерактивные
технологии «Интервью», «Рафт»
Словесная
игра «Скажи какой, какая»
Наглядные: Картинки «Зимние забавы»
Практические: Сюрпризный момент – Игрушка Ох
Чистоговорки
«Зима»
Дидактическая
игра: «Собери из частей целое»
Опыт
«Вьюга в банке» - с элементом дыхательных упражнений
Физкультминутка
«Наконец пришла зима»
Игровое
упражнение «Вьюга» (на развитие силы голоса)
Продуктивная
деятельность «Рукавички»
Средства: игрушка Ох, блютус колонка, мультимедийное
оборудование; снежинка, микрофон, банка со снегом, трубочки, разрезные картинки
«Зимние забавы», снежки, рукавички из белой бумаги, бусины, мелкие снежинки,
маски (медведь, заяц, лиса).
Организационный
момент.
Воспитатель: К нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с
ними и подарим им улыбки! - Здравствуйте, гости.
Введение в
тему.
Воспитатель: Ребята, послушайте внимательно загадку и отгадайте,
что я загадала?
Наступили
холода,
Обернулась
в лед вода
Длинноухий
зайка серый
Обернулся
зайкой белым
Перестал
реветь медведь
Кто
скажет, кто знает, когда это бывает? (Ответы детей)
Сюрпризный
момент.
Звучит
звукозапись (раздаются охи)
Воспитатель:
Ребята вы слышите? Кто это охает?
Появляется
игрушка Ох. Говорит грустным голосом (звукозапись)
Ох: Наступила зима
Снегом
замела дома
Мерзнут
руки, не пойму-
Кто
придумал Зимушку?
Воспитатель: Кто ты? Как тебя зовут?
Ох: Здравствуйте ребята. Меня зовут Ох. Я очень
расстроен, что наступила зима. Это самое холодное, скучное и некрасивое время
года. О-хо-хонюшки. И чем она только всем нравится?
Воспитатель: Что мне совсем не нравиться настроение Оха? Ребята,
что у него случилось, почему он такой расстроенный?
Дети: он не рад, что наступила зима, холод. Не нравиться
ему зима и др.
Воспитатель: Ребята, а что же делать, как нам развеселить Оха?
Дети: ответы детей
Воспитатель: да правильно, мы можем рассказать Оху о том, что
зима чудесное время года. Попробуем, может нам удастся поднять Оху настроение.
Чистоговорки «Зима»
Но прежде
чем начать рассказывать, нужно проверить, проснулись ли ваши язычки? Сейчас
проверим вместе со мной. Я начну, а вы повторяйте за мной.
Ма-ма- ма
– пришла снежная зима
Оз-оз-оз –
на улице мороз
Лю-лю-лю –
зиму снежную люблю.
Да вижу, что
проснулись язычки, молодцы.
Воспитатель: Ребята, а вам нравится зима? (да)
А расскажите
Оху, почему вам нравится зима?
Игровая ситуация «Интервью».
Воспитатель: Ребята у меня есть чудесный микрофон, будем в него
громко отвечать, что бы Ох услышал «Почему/чем тебе нравиться зима?»
Каждый ребенок
по отдельности отвечает в микрофон на вопрос «Почему тебе нравиться зима?»
Словесная игра «Скажи какой, какая»
Воспитатель: Ребята, Ох сказал, что зима это некрасивое время
года. А как вы думаете, зима – это красивое время года?
Дети: Да.
Воспитатель: А какими еще словами можно описать зиму? Какая она?
Ребята
только мы не будем кричать хором, до кого снежинка дотронется, тот и отвечает.
Воспитатель
задает вопросы, а дети подбирают прилагательные к заданным словам.
Воспитатель: Зима какая?
Дети: холодная, снежная, морозная, теплая, белоснежная,
веселая, волшебная, красивая, пушистая, ветреная.
Воспитатель: Снег какой?
Дети:
Белый, пушистый, блестящий, холодный, твердый, мягкий, хрустящий, сыпучий,
рыхлый, скрипучий, липкий, чистый, красивый
Воспитатель: Вот какими красивыми словами мы описали Зиму.
Молодцы
ребята, справились с заданием. Милый Ох, дети рассказали тебе чем им нравиться
зима, какие чудеса происходят зимой, описали зимушку красивыми словами. Удалось
ли им поднять тебе настроение?
Ох: Чудеса, это конечно хорошо, но все равно зима – это
грустно. Один снег кругом лежит, и поиграть не во что, скучно (плачет).
Воспитатель: Ребята, разве зимой скучно? Не во что поиграть?
Дети: дети называют зимние забавы (игры).
Воспитатель: Правильно ребята, зимой много интересных игр,
забав. Помните мы с вами рассматривали картинки «Зимние игры и забавы»? А вы
хотите эти картинки показать Оху?
Дидактическая игра: «Собери из частей
целое»
Воспитатель: Ребята посмотрите, кто-то разрезал все картинки!
Что же нам делать?
Дети: Надо собрать картинку.
Воспитатель: Правильно ребята. (дети собирают пазл). А теперь
давайте посмотрим, что у вас получилось, и расскажем Оху.
Педагог подходит
к первому столу
- Ребята,
что у вас получилось, расскажите, что делают дети на вашей картинке?
Дети
рассказывают по картине
Воспитатель: Молодцы ребята. Вы старались, собрали все картинки,
предлагаю немного размяться.
Физкультминутка
«Зайка серенький сидит»
Воспитатель: молодцы, размялись немного. Ребята, вот сколько
много интересных игр и забав дарит нам зимушка зима.
Ох, у нас
получилось убедить тебя, что зима очень веселое время года?
Ох: Да ребята, оказывается зимних игр очень много,
спасибо Вам, что рассказали о них. Мне уже не терпится пойти на улицу и
поиграть. Только вот я слушал прогноз погоды, там сказали, что будет вьюга.
Оставаться дома! А что это такое вьюга?
Воспитатель: Ребята вы знаете, что такое вьюга?
Зимой
бывает разная погода, если светит солнце, то что мы можем сказать о погоде,
какая она? (солнечная). Если идет снег, то погода? (снежная).
Но бывают
дни, когда дует сильный ветер, он поднимает снег с земли и кружит его в
воздухе. все кругом становиться белым бело, ничего вокруг не видно. Такое
природное явление называется вьюга. Ребята, вы видели когда-нибудь вьюгу? А как
вы думаете, можно ли в такую погоду выходить гулять?
Ребята, а
как вы думаете, можем ли мы сами и сделать вьюгу? А что нам для этого нужно?
Опыт: «Вьюга в банке» (банка со
снегом, трубочки)
Посмотрите,
снег лежит спокойно, что нужно сделать, что бы снег закружился в воздухе?
Дети: нужен ветер
Воспитатель: а где мы можем его взять, сами можем изобразить
ветер? Покажите как?
Правильно
молодцы, вдыхаем глубоко носиком и выдыхаем. Выдыхать воздух мы будем в
трубочку.
3-4 ребенка
проводят опыт.
Замечательно,
какая красивая вьюга у вас получилась ребята.
Игровое упражнение «Вьюга» (на
развитие силы голоса)
Ребята, а
как воет вьюга, слышали? Поиграем, изобразим вьюгу голосом? По сигналу «вьюга
начинается» - вы тихо произносите «У-у-у». По сигналу «вьюга усиливается» -
сила голоса нарастает. По «сигналу сильная вьюга»- говорите громко «у-у-у». по
сигналу «Вьюга кончается» - произносите тише, тише и смолкаете «Вьюга
закончилась».
Молодцы
ребята, у вас получилось изобразить зимнею вьюгу.
Ох: Ребята, как здорово у вас получилось. Я теперь знаю
что такое вьюга, посижу пока дома в окошко на нее посмотрю, а как только она
закончится сразу же побегу на улицу гулять. Только знаете ребята, я сейчас
вспомнил о своих лесных зверях, медведе, зайчики и лисичке, мне их так жалко
(плачет, им наверное холодно в лесу, и есть нечего, все снегом завалило
(плачет).
Воспитатель: Ну что ты Ох, звери в зимнем лесу приспосабливаются
к зиме. Правда дети? (да). Ребята, а вы знаете, как звери подготовились к зиме?
Расскажи Оху?
Интерактивная
технология «Рафт» (маски животных:
заяц, лиса, медведь)
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам от имени животного
рассказать о себе. Представьте что вы лисичка, заяц или медведь. Что вы можете
рассказать о себе, как вы приспосабливаетесь к зиме, чем питаетесь в зимнем
лесу? Холодно ли вам там?
Ребенок
выбирает себе роль, одевает маску.
Примерный
рассказ ребенка. «Я медведь. Я зимой впадаю в спячку и сплю всю зиму. Перед тем
как лечь в спячку, я сооружаю себе берлогу, строю ее из веток, хожу по лесу, ем
ягоды - накапливаю себе жирок. Потом улягусь в берлогу поудобнее, а ее сверху
снегом засыпает. Тепло у меня в берлоге».
«Я заяц. К
зиме я поменял свою серую шубку, на зимнюю белую. Белая шубка на снегу
неприметна, так хищным зверям будет трудно меня найти. Питаюсь я корой деревьев
и веточками. Белая шубку более густая, теплая в ней мне в зимнем лесу не
холодно».
«Я
лисичка. К зиме моя шерсть становится густой, теплой, поэтому мне в зимнем лесу
не холодно. Сплю я на снегу, прикрываю носик своим пушистым хвостом. Каждый
день я хожу на охоту, ловлю зайцев, мышей и птичек».
Воспитатель:
Молодцы ребята, рассказали Оху, как звери переносят зиму.
Ох: Спасибо ребята, теперь я знаю, что моим друзьям зверям в
лесу не холодно зимой.
Воспитатель: Ну что Ох, убедили мы тебя что зима – какой бы она не
была – замечательное время года.
Ох: (весело). Да! Спасибо ребята, что вы так много
интересного мне рассказали о зиме. Теперь я понял, что зима вовсе не скучное
время года, а очень даже веселое и волшебное. Побегу скорей на улицу гулять и в
снежки играть. До свидания ребята.
Воспитатель: Ребята, а мы с вами давайте вспомним, кто приходил
к нам в гости? А что же случилось у Оха? А что мы с вами сделали, что бы Оха
развеселить? Какие задания выполняли? У нас получилось его развеселить? И др.

file_name: занятие открытое.docx

alt: Игровая ситуация «Интервью».

alt: Примерный рассказ ребенка. «Я медведь

другое

group: Педагогика