extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №15 «ПЧЕЛКА»
СТАНИЦА
ПШЕХСКАЯ  МО БЕЛОРЕЧЕНСКИЙ РАЙОН

Развлечение-викторина:
«Овощной калейдоскоп»
 в группе № 8
компенсирующей направленности старшая

                                                                                Воспитатель: Кацуба Ю.С.
Мигарева О.В.

                                                    ст. Пшехская 2023г.
Здравствуйте, ребята!
сегодня у нас занимательное и весёлое развлечение - "Овощной
фейерверк". Мы будем играть, отгадывать загадки и узнавать об овощах
новое.
 Отгадайте
загадку:
«Там морковка, там капуста,
Там клубничкой пахнет вкусно.
И козла туда, друзья,
Нам никак пускать нельзя»
Дети: Огород!
-Правильно, это огород.
- Чем полезны овощи? (Ответы детей)
- Давайте разделимся на 2 команды (предложения детей). У вас на
столах лежат разрезные картинки, вы должны их собрать, и догадаться, как же
будут называться ваши команды.
У нас получилось две команды: команда 1
(перцы) и 2 (тыквы), мы устроим игру-соревнование «Кто больше знает». Условия
игры:
1. На каждый вопрос дать больше правильных
ответов.
2. Друг другу не подсказываем и перебиваем.
Овощ в свою корзину.
В конце игры посчитаем овощи и посмотрим,
кто победит.
 Отгадай загадку.

В
форме капли, цвета сливы,
Овощ
вкусный и красивый.
(Баклажан)
Полюбуйся:
что за сказка!
В
грядку спряталась указка.
Ярко-рыжая
плутовка!
А
зовут ее... (морковка).
 Это
овощ, а не куст.
В
слове этом сочный хруст.
Если
очень любишь щи,
Этот
овощ в них ищи.
(Капуста)
 Вся
украшена цветами,
На
нее взгляните сами.
Эти
белые соцветья
В
сухарях обжарим детям.
(Цветная
капуста)
 Он
похож на светофор:
Красный,
желтый иль зеленый.
Всем
известен с давних пор
Фаршированный,
соленый.
Ты
в салат его клади
И
в приправы добавляй.
Ты
без дела не сиди,
Овощ
этот называй.
(Перец)
 Под
листком лежит на грядке.
Он
пупырчатый, не гладкий.
И
зеленый, наконец.
А
зовется... (огурец).
Этот
овощ кисло-сладкий,
Круглый,
сочный, мягкий, гладкий.
Щеки
докрасна натер,
И
зовется... (помидор).
В
огороде нашем
Овоща
нет краше.
Как
сочна, красна, кругла,
Носом
в грядку как вросла!
Так
и просится к нам в миску.
Как
зовут ее?
(Редиска)
 Огурцу
сей овощ брат,
Так
в народе говорят.
Вот
улегся на бочок.
Полосатый...
(кабачок).
 Что за чудо в огороде?
Под
листком ракушка вроде.
Он
волнист со всех сторон.
Что
за овощ?
(Патиссон)
Дед
ее тащил из грядки,
Но
один не смог достать.
Все
тащили по порядку,
Раз,
два, три, четыре, пять.
Но
она сидела крепко.
Кто
она? Конечно(Репка)
Золотой
каретой в сказке
Этот
овощ был когда-то.
Отгадайте
без подсказки,
Как
зовется он, ребята.
(Тыква)
 На
пюре она годится,
В
чай ее кладут едва ли.
До
весны она хранится
В
погребке или подвале.
Вы
подумайте немножко.
Ой,
да это же... (картошка).
 Приготовить на обед
Ты
не сможешь винегрет,
Если
овоща такого
У
тебя на грядке нет.
(Свекла)

«Посади
и собери урожай»
Участвуют 2 команды по 4 человека.
1 участник «пашет землю» (кладет обручи)
2 – «сажает картошку» (кладет картошку в обруч)
3 – «поливает картошку» (бежит вокруг обруча с лейкой)
4 – «убирает урожай» (собирает картофель в ведро)
Побеждает более быстрая команда.
-Скажите,
ребята, а овощи сами вырастают такими красивыми, вкусными? Ответы детей: надо
трудиться – землю копать, поливать, сеять, рыхлить землю, сорняки полоть.
Мы с вами покажем, как трудимся в огороде.
«Грабли в руки взяли, грядку причесали (имитация движения)
Мы водой прохладной грядки поливали раз-два, раз-два грядки поливали (наклон с
поворотом)
Семена редиса в землю мы сажали (наклоны вперёд). Раз-два, раз-два вот как мы
сажали (сажаем с поворотом вправо-влево)
-Ребята, а что предоставляет природа для созревания овощей? (Ответы детей)
-Как можно сказать ласково про каждого этого помощника?
Почва – землишка
Вода – водичка
Солнце – солнышко
Ветер – ветерок
- Здорово, ребята, много знаете про огород
Игра «Повар».
А
теперь вы превратитесь в поваров и будете готовить из овощей различные блюда.
- Команда
1.
«Что
можно приготовить из картофеля? (картофельное пюре, запеканка, , котлеты, начинку
для пирожков, вареники)
А
еще можно картошку запечь на костре, приготовить клецки, добавить в супы и
салаты, испечь оладьи. Ведь не зря картошку называют вторым хлебом. В картофеле
есть витамины и микроэлементы, например, калий, который помогает нормальной
работе сердца.
А
еще у картофеля есть опасный враг – колорадский жук. Личинки жуков объедают
листья, растение начинает болеть и плохо растет. Чтобы этого не произошло жуков
и личинок надо уничтожать.
-
Команда 2: «Что можно приготовить из капусты? (щи, тушеная капуста, салат из
капусты, квашеная капуста, пирожки из капусты)
Хорошо,
а еще из капусты можно приготовить голубцы, шницель, вареники. А вы знаете,
капусту на Руси любили с давних времен и заготовляли в больших количествах.
Сложили даже поговорки: «Для чего и огород городить, коль капусту не садить».
«Подбери нужное слово». Надо
придумать слово, которое отвечает на вопрос «что?», незабываем, что мы сегодня
говорим об овощах.
         Большой
(что?) – кабачок….
         Маленькая
(что?) – репка…
         Круглый
(что?) – помидор, горошек
         Зеленый
– огурец, помидор, кабачок
         Сладкая
морковка.
         Твердый,
длинный, сочный, горький, вкусное, хрустящий..
Время подвести итоги. Посчитаем овощи в корзинках, можете вместе со мной. Итак,
команда 1 набрала … очков, а команда 2 посчитаем…. очки .. Победила команда ….
все хорошо поработали, правильно отвечали.
- А какие задания оказались для вас самыми
интересными?
- Давайте вспомним, испытали ли вы
какие-нибудь трудности?
На этом наше необычное, увлекательное
развлечение закончено.

file_name: Развлечение- викторина Калейдоскоп овощей.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

title: Развлечение-викторина "колейдоскоп овощей"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
УРОКА ПО ОСНОВАМ ФИЛОСОФИИ

Тема урока «Философия
Нового времени»

Преподаватель:  СафинаВ.Г
Специальность:   23.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Группа:  ТОРАТ 15

Анатация

Методическая разработка предназначена для
проведения теоретического занятия по дисциплине «Основы философии», которая по
учебному плану рассчитана на 1 семестр групп второго курса.
В данной работе представлен материал для
проведения урока по теме «Философия Нового времени» и может быть использован
начинающими преподавателями в своей работе.
Методическая разработка представлена виде
технологической карты урока. Это удобная форма планирования, которая позволяет
учебный материал систематизировать и алгоритмизировать.
Для разработки технологической карты использовала
следующие источники:
Основные источники:
Основные источники:
1.Волкогонова О.Д. Основы философии. /
О.Д. Волкогонова, М.Н. Сидорова - М.: ИД «ФОРУМ-ИНФРА М», 2014,480 с.
2.Горелов А.А. Основы философии. / А.А.
Горелов - М.: Академия, 2015, 256 с.
Дополнительные источники:
1.Нижников С.А. Философия. Курс лекций. /
С.А.Нижников. - М.: Экзамен, 2009, 396 с.
5. Философия: конспект лекций
/А.М.Руденко.- Ростов/Д: Феникс, 2016, с.252.
Интернет-источники:
1. http://labrip.com/
2.http://www.filosofia-totl.narod.ru/
3. http://intencia.ru/FAQ-5.html

Тема урока «Философия
Нового времени»

Цели:
– дидактические:охарактеризовать
значение и особенности  философии  Нового времени; познакомить с основными
направлениями и выдающимися мыслителями этого периода;  закрепить философские
понятия и термины;
– развивающие:продолжить
формированиенавыков логического и образного мышления, умения сравнивать и
сопоставлять уже знакомые факты; делать выводы; умения чётко и грамотно
излагать свои мысли; аргументировано защищать собственную точку  зрения;
развивать навыки самостоятельной   работы;
 –воспитательные:
содействовать формированию морально-нравственных качеств личности                                                          студентов;
их мировоззренческой и социальной культуры; воспитанию
гражданственности,
патриотизма, ответственности, интереса к истории и духовной культуре
человечества.
Вид учебного занятия: лекция с элементами беседы.
Тип урока: комбинированный урок.
Методы обучения: объяснение, беседа, элементы  проблемного
обучения,
самостоятельная
работа, работа с раздаточным материалом, демонстрация.
Междисциплинарные связи: история, литература, русский язык и
культура речи.
Средства
обучения:  учебники и учебные пособия; наглядные средства обучения
(изобразительные и текстовые); мультимедийные средства (презентации).

Этапы  учебного
занятия

Содержание
учебного материала

Метод
обучения
(контроля)

Средства
обучения

Деятельность
преподавателя

Деятельность
студентов

1

2

3

4

7

8

I.Организационный момент

- целеполагание

- приветствие студентов,
- готовность группы к занятию,
- сообщение темы урока
(тема урока на доске и на экране)

-Что должны знать на уроке?
- что должны уметь делать?
- Для чего это надо знать?

Монологический

Диалогический метод

Приветствует студентов,
сообщает тему и план  урока

Сообщаю тему урока и мотивирую студентов к восприятию
  учебного материала через целеполагание

Приветствуют преподавателя

Студенты отвечают на вопросы и определяют цель собственной
  деятельности на уроке.

II.Подготовка к  восприятию новой
  темы:
- актуализация опорных знаний студентов;

- мотивация учебной деятельности
 (в течение всего урока)

Вопросы:
1.Как развил
  Аристотель античную этику?
2.Что такое
  мир идей в понимании Платона?
3.Как
  представлял себе Платон идеальное государство?
4.В чем
  значение Платоновской Академии?
5.Как
  соотносятся с античной философией представления Августина?
6.В чем
  отличие, по Августину, града Божьего от града Земного?
7. Назвать представителей  Средневековой философии. Каковы
  их философские воззрения?

Фронтальный  опрос

Анализирует и оценивает степень усвоения учебного
  материала студентами

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют ответы
  товарищей

III.Изучение нового материала

Постановка проблемы: в процессе изучения новой темы
  определить особенности  философии Нового времени от других этапов её
  развития.

1.Основные черты философии Нового времени.

2. Основные направления и их представители  философии
  Нового времени (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц, Ф. Бэкон, Дж. Локк, Т.
  Гоббс, И. Кант, Г. Гегель, Л. Фейербах).

3. Особенности философии Нового времени.

Опорный конспект по теме «Философия Нового времени»

Объяснительно-иллюстративный метод, проблемное изложение,
  элементы опережающего обучения, метод беседы, демонстрация, работа с раздаточным
  материалом

Эвристическая
  беседа

Самостоятельная
  практическая работа

Учебник, слайды

Объясняет  с демонстрацией портретов философов

-Фрэнсис Бэкон – считается родоначальником
  эмпирического (опытного) направления в философии;
- Томас Гоббс – уделял большое внимание проблемам
  государства, автор книги «Левиафан», выдвинул идею «общественного договора»;
– Джон Локк – изучал проблемы государства, продолжил
  традицию Т. Гоббса.

Разъяснения по содержанию слайда

Разъяснение по выполнению задания. Установила время –
  5 минут.

Записывают основные положения  в конспект

Выступают с сообщениями о Р. Декарте, И. Канте. Работают с
  учебником: стр.36-40.

Студенты делают записи в конспект, отвечают на
  поставленные вопросы, делают выводы

Записывают в тетрадях.

Работают самостоятельно в рабочих тетрадях используя
  учебник

IV.Закрепление.

 1. Назвать основные направления философии Нового времени.
  Каковы причины их многообразия?
 2. Назовите философов-рационалистов. Что их объединяет?
3. Какие две теории занимают главное место  в философии И.
  Канта?
4. В чём значение философии Г. Гегеля?
5. Как вы понимаете  слова Л. Фейербаха: «Человек человеку
  – Бог!»

Самостоятельно выполнить задание по теме.

Вопросы на закрепление

Задание Ответить на вопросы и выполнить задания

Мультимедийные средства (презентация к уроку)

Опорный конспект
1.Что такое рациональность?
Поищите синонимы слову «рациональный»
2.Что такое эмпиризм? Кто является представителем данного
  понятия?

Оценивает степень усвоения новых знаний

Установлено время- 5 минут
Разъяснение по выполнению задания

Комментируют  приведённую цитату, высказывают свою точку
  зрения

Студенты самостоятельно выполняют задание.

V.Подведение итогов занятия

Сообщение домашнего задания.

.Выскажите своё мнение:
Должен ли каждый человек, стремящийся жить разумно,
  выработать для себя основные правила своего поведения, или это будет
  ограничивать его жизнь, его свободу?

Ответить на вопросы письменно в тетрадях:
1.В чем сущность
  учения о субстанции Р.Декарта?
2.Дать характеристику
  английской философии Нового времени.
3.В чем заключается
  историческое значение философии Лейбница?

Рефлексия

Мультимедийные средства (презентация к уроку)

Оцениваю работу студентов за работу на уроке:
- самостоятельная
- практическая
- ответы на вопросы

Поясняю выполнение домашней работы

Студенты высказывают своё мнение.

Записывают  домашнее задание

file_name: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ОСНОВАМ ФИЛОСОФИИ2.docx

alt: Тема урока «Философия Нового времени»

alt: Этапы учебного занятияСодержание учебного материалаМетод обучения (контроля)Средства обученияДеятельность преподавателяДеятельность студентов 123478

alt: Земного? 7. Назвать представителей

alt: Опорный конспект по теме «Философия

alt: IV .Закрепление. 1. Назвать основные направления философии

alt: V .Подведение итогов занятия

обществознание

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока по основам философии по теме "Философия Нового времени"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВР
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АЛТАЙСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

«Экстремизм и терроризм в современном
обществе»

Подготовила: М.В. Павлова

Барнаул, 2020

Набирает обороты третье тысячелетие?  Прогресс
неумолимо движется вперед, техника пришла на службу человеку. Каким наш век
войдет в историю? Назовут ли его веком генетики, физики и освоения космоса или
же веком геноцида, преследований и убийств людей только за то, что они –
другие? Другой расы, другой крови, другой веры, другой нации, другого
социального класса?
Человечество всегда воевало.
За последние пять тысяч лет зафиксировано около 15 000 больших
и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек. 70 лет
назад отгремели бои Великой Отечественной войны. Дожимая фашистов, наши отцы
и деды мечтали и свято верили, что после победы на планете
не будет больше войн и наступит удивительное время всеобщего
братства. Победа была одержана, но всеобщий мир так и не наступил.
Продолжаются локальные войны, военные
конфликты, связанные с религиозными, территориальными и национальными
спорами. В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей вторгается
такое зловещее явление, как терроризм. Терроризм — это тоже война.
И от него не застрахован никто. В том числе и мы.
Для современной России, как и для всех других стран мира, одним из
важнейших дестабилизирующих факторов стал терроризм. Он является серьезным
вызовом национальной безопасности, источником рисков и угроз для общества в
целом и для каждого отдельного человека. В этой связи формирование
антитеррористической идеологии, антитеррористических знаний и навыков,
необходимых для обеспечения личной и общественной безопасности, является
важнейшей задачей, стоящей перед современным российским обществом.
Президент России Владимир Путин назвал терроризм основной угрозой
международной безопасности и призвал бескомпромиссно бороться с ним, а так же  с  пособниками терроризма. Путин так
назвал   государство Турции, которое совсем недавно своими провокационными
действиями нанесло «удар в спину» российскому государству.
Сегодня люди все больше приходят к пониманию того, что
бескомпромиссность и непримиримость должна уступить место более высоким
ценностям – умению находить взаимоприемлемые решения, предотвращать назревающие
и преодолевать существующие конфликты. Насколько терпимо современные молодые
люди относятся друг к другу и к представителям других национальностей? Чего
можно ожидать в ближайшем будущем от них в плане их этносоциального поведения?
Кто и как, на каких примерах нужно  воспитывать толерантную личность?  Эти и
другие вопросы интересуют сегодня многих, интересуют нас, и мы попытаемся в
этом разобраться.
Целью внеклассного мероприятия является формирование
коммуникативной, социально-психологической, социально-правовой, информационной
и социально-личностной компетенций.
Задачи:
 1.
формирование уважительного отношения к разным этнокультурам и религиям
(коммуникативная компетентность);
 2.  получение
знаний основных рисков и угроз национальной безопасности России (информационная
компетентность);
3. Овладение знаниями
конституционных прав и обязанностей граждан, правовых основ обеспечения
безопасности (социально-правовая компетентность);
4.
воспитание умений критически оценивать информацию, отражающую проявления
терроризма в России и в мире в целом (информационная компетентность);
5. повышение
стрессоустойчивости за счет развития субъектных свойств личности
(социально-психологическая компетентность).
Форма проведения: выступление обучающихся. Для
усиления эмоционального воздействия в ходе мероприятия используются
презентации, стихи, видеоролик.
Оборудование мероприятия: мультимедийный проектор, экран,
презентация «Террористические акты», видеоролик «Принцип ненависти».
Ход мероприятия:
Ведущий
1. Здравствуйте, уважаемые участники нашего мероприятия. Сегодня мы
собрались с вами, чтобы поговорить об очень серьёзной и актуальной теме: об
опасности экстремизма, о толерантном отношении друг к другу, а также побеседовать
о терпимости, благородстве, порядочности, гуманности и взаимном уважении, о
недопустимости экстремизма и терроризма в межнациональных отношениях.
- Наша Родина - Россия - одна из
огромнейших в мире многонациональных стран. В ней проживает приблизительно 166
национальностей и народностей. Русские,  крупнейший
по численности народ, приблизительно 120 млн. человек. Но   мало кто помнит,
что россиянами являются башкиры, татары, калмыки, удмурты, ногайцы, якуты,
ненцы, чуваши, мордва, алтайцы, адыгейцы, буряты, ингуши, хакасы, чеченцы,
даргинцы, аварцы, лезгины, осетины  и многие - многие другие.
Каждый
народ вносит свою лепту в яркую палитру культур России. Только в братстве и
тесном единении друг с другом можно преодолеть любые испытания. Что и происходило
на нашей земле на протяжении многих веков.
Ведущий
2. Невозможно представить Россию без таких людей, как
 - Петр Багратион - российский генерал с грузинскими корнями,
герой Отечественной войны 1812г.;
- Абрам
Петрович Ганнибал - генерал, прадед Пушкина по материнской линии, эфиоп;
-  Владимир Иванович Даль – российский лексикограф, автор
«Толкового словаря живого великорусского языка» - из обрусевших датчан;
- Константин
Эдуардович Циолковский – русский ученый – самоучка, основоположник современной
космонавтики -  из поляков.
- Лев
Толстой, Георгий Жуков, Григорий Пономаренко, Расул Гамзатов, Илья Репин,  маршал
Иван Христофорович Баграмян, Гарри Каспаров, Виктор Ан… Как представить
Россию без имен этих и других бесчисленных героев нашей истории?
Все мы
граждане великой многонациональной Российской  Федерации!
Ведущий
1. Если  скажут  слово  « Родина»
                      Сразу  в  памяти  встаёт

 Старый  дом,  в  саду  смородина,
         Толстый  тополь  у  ворот.
         У  реки  берёзка – скромница
         И ромашковый  бугор,
         А  другим,  наверно,  вспомнится
           Свой  родной  станичный  двор.
         Или  степь  от  маков  красная,
           Золотая  целина…
           Родина  бывает  разная,
           Но  у  всех  она  одна.
Ведущий
2.  Как прекрасен этот мир: голубое небо и яркое солнце, цветущие
деревья и зеленая трава, поющие птицы и порхающие бабочки! Радость, любовь,
улыбка, беззаботный смех.
Ведущий
1. Как хрупок этот мир! В считанные минуты счастье может обернуться
бедой, смех превратиться в слезы, а чистое небо – скрыться за облаком серой
пыли, если принятые в нормальном обществе ценности справедливости и чести
подменяются идеями насилия и экстремизма.
Из
толкового словаря этимология термина «экстремизм» обнаруживает свои
корни в латинском языке, переводится как «крайний» (взгляды и меры)
Экстремизм – это сложная и неоднородная форма
выражения ненависти и вражды. Различают следующие виды экстремизма:
·
политический
·
национальный
·
религиозный
Национальный экстремизм выступает под лозунгами защиты «своего
народа», его экономических интересов, культурных ценностей, как правило, в
ущерб представителей других национальностей, проживающих на этой же территории.
Под религиозным экстремизмом понимают нетерпимость по отношению к
инакомыслящим представителям той же или другой религий. В последние годы
обострилась проблема исламского экстремизма.
Политический экстремизм – это движения или течения против
существующего конституционного строя.
Ведущий
2. К
причинам возникновения экстремизма можно отнести следующие:
-это большое
имущественное расслоение населения оно приводит к тому, что общество перестает
функционировать как целостный организм, объединенный общими целями, идеями,
ценностями.
-это нарастание
социальной напряженности.
-это снижение
идеологической составляющей в воспитательном процессе, что привело к утрате
нравственных ценностей.
-это бездуховность
отсутствие четких представлений об истории и перспективах развития страны,
утрата чувства сопричастности и ответственности за судьбу родины.
Ведущий
1.        Социальную
базу экстремистских групп составляют, люди не сумевшие адаптироваться к новым
условиям жизни. Молодежь не способная критически подходить к содержанию
публикаций в средствах массовой информации, ввиду отсутствия жизненного опыта
оказались наиболее подверженные этому влиянию. Это очень хорошая среда для
экстремистских групп. Большинство молодежных экстремистских группировок носят
неформальный характер. Ряд их членов имеют смутное представление об
идеологической подоплеке экстремистских движений. Громкая фразеология, внешняя
атрибутика и другие аксессуары, возможность почувствовать себя членом
своеобразного «тайного общества», имеющего право безнаказанно творить расправу
над неугодными группе лицами, все это привлекает молодежь. На
сегодняшний день экстремизм является реальной угрозой национальной безопасности
Российской Федерации. Наблюдается увеличение неформальных молодежных движений
экстремистской направленности. В настоящее время членами неформальных
молодежных организаций (группировок) экстремистско-националистической
направленности являются молодые люди в возрасте от 14 до 30 лет, нередко -
несовершеннолетние лица 14 – 18 лет.
От того, кто
выиграет «битву за умы и сердца» подрастающего поколения, во многом зависит
будущее страны. Только усилия всего общества могут создать надежный заслон
распространению экстремизма.
Экстремистская
деятельность
– это:
- насильственное
изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской
Федерации;
Ведущий
2.
-   публичное
оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;
Ведущий
1. -
  возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;
Ведущий
2.
-   пропаганда
исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его
социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или
отношения к религии;
Ведущий
1. -
 совершение преступлений по мотивам политической, идеологической, расовой,
национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или
вражды в отношении какой-либо социальной группы;
Ведущий
2.
-  пропаганда
и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо
атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до
степени смешения;
Ведущий
1. -
финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации,
подготовке и осуществлении, в том числе путём предоставления учебной,
полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи
или оказания информационных услуг.
Ведущий
2.
Синонимами
экстремизма стали слова:
Национализм – это форма
общественного единства, основанная на идее национального превосходства и
национальной исключительности.
Расизм – это совокупность
концепций, основу которых составляют положения о физической и психической
неравноценности человеческих расс и о решающем влиянии расовых различий на
историю и культуру человеческого общества.
Фашизм - это идеология и
практика, утверждающие превосходство и исключительность определенной нации или
расы и направленные на разжигание национальной нетерпимости, дискриминацию,
применение насилия и терроризма, установления культа вождя.
 (Просмотр
в/фильма «Принцип ненависти»)
Ведущий
2.
Крайним проявлением экстремизма является терроризм.
Слово
«терроризм» («террор») пришло из латинского языка: terror – страх, ужас и
очень близко к таким понятиям, как «терроризировать»,
«держать в повиновении», «запугивать», «творить расправу».
Террористические
акты приносят массовые человеческие жертвы; разрушают материальные и духовные
ценности, не поддающиеся восстановлению; сеют вражду между государствами и
народами; провоцируют войны.
Терроризм
может превратить в жертву всё общество!
Ведущий
1. В настоящее время экстремизм приобретает всё более разнообразные
формы и угрожающие масштабы: на начало 21 века в мире действовало около 500
террористических организаций и групп различной экстремистской направленности.
За последние 10 лет ими совершено более 6500 актов международного терроризма,
от которых погибли десятки тысяч человек и более 11000 пострадало.
В
современную историю почти каждый день вписываются кровавые события
террористических актов.
Господь Всевышний! Зло останови,
Невинных не унизив оправданьем...
Не надо крови, дай нам всем любви!
Сердца наполни счастья ожиданьем!

Дай веру в то, что оживет земля,
Прощая боль потерь, ушедших рано...
Обет любви дадим ей - ты и я,
Она его заслуживает, право.

Разрознен мир... И нестерпима боль...
Чем я могу помочь, найти причину?
Как излечить могу я эту хворь,
Чтоб выдрать с корнем подлую личину...

                    (Татьяна
Красюк)
Ведущий
1.  Сегодня
не проходит и дня, чтобы мы не услышали о взрыве, убийстве или похищении людей.
Это становится обыденным, привычным и повседневным. Но никогда не стереть из
нашей памяти такие события  как:
Взрывы домов в
1999 году. В сентябре 1999 года произошел ряд терактов в Москве. 8
сентября 1999 года, в Москве в 23.58  на улице Гурьянова террористы взорвали
жилой дом. В результате этого террористического акта были полностью уничтожены
две секции 9-этажного панельного жилого дома номер 19. Жертвами трагедии стали
огромное количество людей.
Ведущий 2.  Взрыв в Волгодонске, 16 сентября 1999 в городе Волгодонск Ростовской области рядом с девятиэтажным жилым домом
№ 35 по Октябрьскому шоссе сдетонировал грузовик ГАЗ-53 со
взрывчаткой. От взрывной волны была разрушена фасадная часть дома. Из завалов было
извлечено 18 погибших, 1 человек умер в больнице, 89 человек госпитализированы,
повреждено 37 близлежащих домов.
Ведущий  1. 11
сентября 2001 год - беспрецедентный по своей жестокости теракт. Цепь катастроф,
вызвавших массовую гибель людей в Нью-Йорке, Вашингтоне и юго-западной
Пенсильвании в результате захвата пассажирских самолётов и тарана ими зданий
Всемирного торгового центра и Пентагона.
Ведущий
2.
Террористический
акт на Дубро́вке, также упоминаемый
как «Норд-Ост», длившийся с 23 по 26 октября 2002 года, в ходе которого группа вооружённых
боевиков во главе с Мовсаром
Бараевым захватила и
удерживала заложников из числа зрителей мюзикла «Норд-Ост». Боевики были
вооружены огнестрельным оружием, боеприпасами и взрывными устройствами. Общее число
захваченных заложников составило 916 человек.
По
мнению российских властей, целью террористической акции было нарушение
общественной безопасности, устрашение населения и оказание воздействия на
органы власти Российской Федерации по принятию решения о выводе войск с
территории Чеченской Республики. В результате
операции по освобождению заложников были убиты все находившиеся в здании в тот
момент террористы и освобождена часть заложников. В общей сложности, по
официальным данным, погибли 130 человек из числа заложников.
Ведущий  1. 21 августа
2006 года взрыв на Черкизовском рынке в Москве.
Ведущий 2. 4 февраля
2007 года взрыв в С. Петербурге в вестибюле станции метро «Владимирская».
Ведущий  1. 6 ноября
2008 года террористка – смертница взорвала маршрутное такси во Владикавказе.
Ведущий 2. Вспомним
чудовищный по своей жестокости теракт, боль от которого не пройдет никогда -
захват заложников в школе № 1 города Беслана (Северная Осетия),
совершённый боевиками 1 сентября 2004 года. В течение двух с половиной дней террористы
удерживали в здании более 1100 заложников (преимущественно, детей, их родителей
и сотрудников школы) в нечеловеческих условиях.  На третий день  в школе
произошли взрывы, и позже возник пожар, в результате чего произошло частичное
обрушение здания. После первых взрывов заложники начали выбегать из школы, и
федеральными силами был предпринят штурм. Во время хаотичной перестрелки, в том
числе с участием гражданских лиц, пользовавшихся личным оружием, было убито 28 террористов
(трое, включая одну из смертниц, погибли в первый день). Единственный пойманный
живым террорист, Нурпаши Кулаев,
был арестован и впоследствии приговорён судом к пожизненному заключению. Хотя
большинство заложников были освобождены в ходе штурма, в результате теракта 334
человека, из них 186 детей, были убиты и свыше 800 ранены.  Ответственность за
теракт в Беслане публично взял на себя Шамиль Басаев. (Презентация
«Беслан»)
И я... и я скорблю со всеми вами,
И я хочу зажечь свою свечу,
И невозможно выразить словами,
Все то, что я сказать сейчас хочу.
Стекают слезы скорби по щекам,
Они, ведь как и мы... хотели жить,
И радоваться... солнцу... облакам,
Как мы... страдать...надеяться...любить.
Одним рывком безжалостной руки,
Их жизнь оборвалась в один момент,
Скорбит народ... скорбят наши стихи...
И для родных сильнее горя нет.
Зажжем свечу и молча постоим...
Здесь от букетов некуда деваться,
Скорбим... скорбим... скорбим... скорбим...
Да, сколько ж это будет продолжаться?

(А.Войнаровская)
Ведущий
1.  Эта
презентация не может оставить нас равнодушными. Но к сожалению  список
террористических актов  можно продолжать. 31 октября 2015 года произошла катастрофа аэробуса A321 над Синайским полуостровом — тяжёлая авиационная катастрофа,
произошедшая  над
центральной частью Синайского полуострова и ставшая одновременно крупнейшей катастрофой
в истории Египта и самолётов семейства Airbus A320,
а также самой массовой гибелью граждан России в авиакатастрофе за всю историю мировой авиации. По
версии ФСБ России на борту самолета произошёл взрыв.
Ответственность за теракт в первые дни после катастрофы взяло
на себя Синайское подразделение террористической группировки «Исламское государство Ирака и Леванта».
Ведущий
2.
21 ноября 2015 года  произошел теракт в отеле  Мали. «В числе погибших –
шестеро граждан нашей страны, которые вместе с тринадцатью гражданами других
государств были расстреляны боевиками в помещении ресторана буквально в первые
моменты террористической атаки на гостиницу». Ведущий  1. Но может пора остановиться
и прекратить эти безобразия! Все в ваших руках, руках молодого поколения!
Стремительный и блистательный, жестокий и равнодушный ХХI век. Его можно смело
назвать монстром с железным сердцем, он не хочет слышать стоны, не замечает
слезы, принимая их часто за прозрачную росу на лице человека. Полна экстремизма
современная история. Ненависть, злоба, жестокость, крайние меры, крайние
взгляды, крайние действия. Это все те слова, которые характеризуют эти события.
Мы еще раз убедились в том, что экстремизм – это действительно жестокость,
основанная на ненависти и злобе, а порой и глупости, подчиненной слепой вере.
Ведущий
2.  Помните: Уголовная
ответственность за экстремизм и терроризм возникает с 14 лет. Степень уголовной
ответственности зависит от степени тяжести преступления – штраф от ста тысяч
рублей до лишения свободы (от шести месяцев до пожизненного заключения).
Ведущий
1.Участившиеся в последние годы акты насилия, терроризма,
нетерпимости, обострили межрелигиозные, межнациональные и другие конфликты. Люди
все больше приходят к пониманию того, что бескомпромиссность и непримиримость
должна уступить место более высоким ценностям – умению находить
взаимоприемлемые решения, предотвращать назревающие и преодолевать существующие
конфликты. Толерантность – путь к миру!». Проявлять толерантность –
это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению,
интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при
этом свою индивидуальность.  Быть толерантным - означает
уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и
обращать внимание на то, что нас сближает. Мы
очень разные, но должны жить в мире.
Разве так должно быть? Рушатся дома,
Слёз людских и крови протекла река.
Стало очень страшно в нашем мире жить.
Но подлым террористам нас не погубить!
Все должны на свете очень мирно жить!
Нужно научиться счастьем дорожить!
Нужно научиться мир наш защищать!
И тогда террору в мире не бывать!
Тулгаева Анастасия.

Литература:
1.Абдулкаримов Г.Г.
Этнические стереотипы школьников: проблема формирования толерантного сознания.
//Образование в современной школе. – 2008. – № 4.
2.Вульфов Б.З. «Воспитание толерантности, сущность и средства»
//Внешкольник-2009 г. № 6.
3.Волшебный
кристалл (игры на развитие толерантности)  //Издательский дом «Первое сентября»
- 2002 -  № 39
4. Гудошникова Н. «Не воздавать злом на зло»: важная
человеческая добродетель.//Граждановедение. – 2007. – № 44
5. Громова
Е.Л. «Развитие этнической толерантности в школе» //Ульяновский университет. Ульяновск. 2009.
1. Вахромеев А.В.
Международный терроризм и национальная безопасность России// Социально
гуманитарные знания. – 2004.- № 1.
2. Вахрамеев А.В. Международный
терроризм и национальная безопасность России// Социально гуманитарные знания. –
2004.- № 2.
3. Замков В.И. Терроризм
- глобальная проблема современности М., 1996.
4. Лазарев И.М. Терроризм
как тип политического поведения // Социс. – 1993.- № 6.
5. Новиков Я.Ю. Терроризм
в Северной Ирландии: история и современность // Социально гуманитарные знания.
– 2003. - № 6.
6. Новикова Г.В. Сильная
стратегия слабых (Террор в конце 20века) // Полис. – 2000.- № 1.
7.  Переосмысляя
современность (Материалы международной конференции). - М., 2003.
8. Колобов О.А. Терроризм
и контртерроризм в современном мире: Аналитические материалы, документы,
глоссарий: Научно-справочное издание. Экслит, 2003.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Экстремизм и терроризм в современном мире.docx

alt: МИНИСТЕРСТВР ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Набирает обороты третье тысячелетие?

alt: И ромашковый бугор,

alt: Просмотр в/фильма «Принцип ненависти»)

alt: И радоваться... солнцу... облакам,

alt: Литература: 1.Абдулкаримов Г


extracted_text:
Праздник «Жаворонки»
Цель- пробудить в детях интерес к русскому фольклору, к богатому миру
человеческих эмоций, связанных со старым традиционным бытом.
Задачи:
·
познакомить учащихся с историей весенних праздников.
·
расширять кругозор детей о жизни, традициях и праздниках родного
народа
·
воспитывать у учащихся нравственные ценности, уважение к
традициям своей Родины, её культурному наследию.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, пословицы и поговорки,
ткань, нитки для изготовления «жаворонков»
Ход занятия
- Ребята, мне кажется, даже солнышко ярче светить стало.
- А почему, как вы думаете, солнышко ярко светит?
- Потому что наступила весна!(ответы детей)
- Правильно, наступила весна! А по каким признакам вы почувствовали
приближение весны?
- (появились проталинки, сосульки, день длинный, а ночь короткая,
солнце ярко светит, снег стал рыхлый, чёрный),(ответы детей)
- А какой месяц сейчас идёт?
- Наступил март месяц. (ответы детей)
- Да, ребята, в народе говорят: «Пришел март - капельник и зима заплакала».
- В марте есть один особенный день. По народному календарю 21 марта зима
кончается, весна начинается, день с ночью равняется.
День весеннего равноденствия
Только в дни равноденствий лучи Солнца падают на Землю под прямым углом к
оси её вращения.
Считается, что в день весеннего равноденствия энергетика человека меняется
как вода в сосуде, в который положили электрические провода и подали
напряжение. Тело человека наполняется силой и жаром.
В русском народе повсюду существовала вера в то, что 22 марта из теплых
стран прилетают сорок разных птиц, и первая из них - полевой жаворонок.,
поэтому и праздник называется «Жаворонки» Этот день в народе называют также
день Сорока мучеников, или «Сороки».
Когда в древние времена бывали гонения на христиан, языческие правители
заставляли всех приносить жертвы идолам - и в первую очередь это касалось
христиан-воинов.
В римском войске в полку, который стоял в армянском городе Севастия, служили
сорок друзей, очень смелых и доблестных воинов и настоящих христиан; конечно,
они отказались приносить жертву языческим богам.
За непослушание бросили их, связанных, в ледяную весеннюю воду Севастийского
озера. Стоял лютый мороз с ветром. На берегу нарочно затопили баню, чтобы тот,
кто не вынесет пытки и отречется от Христа, мог согреться. Вечерело, и мороз
усиливался. Тела христиан быстро покрывались ледяной коркой. И один не
выдержал: он побежал прочь от товарищей к жарко натопленному дому. Но едва
ступив на порог бани, несчастный упал замертво и растаял, как воск.
Их осталось тридцать девять. Глубокой ночью Свет Небесный сошел на воду,
осиял озеро, черные горы, посинелые лица гибнущих.
Свет был теплый, как летом, он растопил лед и согрел воду.
И тогда солдат-язычник по имени Аглай, один из тех, кто охранял место казни
сбросил с себя одежду и побежал по льду, крича:
- Я тоже христианин!
Наутро правитель пришел к озеру и изумился и разгневался, увидев, что
христиане живы. Правитель велел молотом разбить им голени, отчего святые и
предали души Богу.
Вот такая печальная история.

- А сейчас мы с вами узнаем, , как в далёкую старину встречали люди
весну-красну. Только сначала загадку отгадайте:
-Кто прочь прогнал метель?
-Кто ото льда очистил реки?
-Кто разбудил капели звон?
-Кто первым почкам дал напиться?
-Кто дал земле тепло?
-Кто птиц позвал к нам возвратиться?
Д.: - Весна красна!
А.:- Идёт матушка весна - отворяй… (ворота).
- Первым март пришёл - белый снег… (сошёл).
- А за ним и апрель отворил окно и… (дверь).
- А как пришёл май - солнце в дом… (приглашай).
А.: - И вот уже из-за моря вереницей к нам домой вернулись птицы. Отгадайте
какие: (Загадки о перелётных птицах)
В синем небе голосок, будто крохотный звонок.
Вьётся в небе высоко, слышен голос далеко.

С первыми приметами оттепели, крестьяне зазывали кликами, весну к себе в
гости. У ребят была забота приготовиться к прилету птиц: построить скворечники.
А чтобы ускорить прилет пернатых, нужно было сделать игрушечных жаворонков,
куликов, журавликов. Ими приманивали живых птичек, поднимая их высоко на
длинных прутиках (залазили на крыши домов). Прутики раскручивали, будто птички
летят. Подражали птичьим голосам при помощи свистулек сделанных из глины. Как
казалось нашим предкам, если показать настоящим птицам их изображениям, да еще
посвистеть по птичьи, то они скорее прилетят в эти края и скорее придет весна.
В русском народе говорят, что птицы приносят на своих крыльях настоящую,
теплую весну. У русских повсюду существовала вера в то, что 22 марта из теплых
стран прилетают сорок разных птиц, и первая из них - жаворонок или кулик.
БОЛЬШЕ ВСЕГО ЖДАЛИ МАЛЕНЬКУЮ ПТИЧКУ-ЖАВОРОНКА, ТАК КАК ЕГО ПЕРЕЛИВЧАТЫЕ
ТРЕЛИ ЗАСТАВЛЯЛИ ПРИРОДУ ПРОБУЖДАТЬСЯ ОТ ЗИМНЕГО СНА.
Полевой жаворонок размером немного крупнее воробья и имеет неяркую, но
привлекательную окраску оперенья. Прилетают жаворонки ранней весной, в марте.
Жаворонки держатся стайками по проталинам, обнажившимся на солнечных
пригорках, или близ опушек, где можно спрятаться от ветра и непогоды. В таких
местах они бегают по земле и отыскивают осыпавшиеся прошлогодние семена трав.
Обитают полевые жаворонки в полях, лугах и степях. Никогда не встречаются в
лесу. Питается семенами и насекомыми.
Гнездо располагает всегда на земле: в ямке, сделанной либо самой птицей,
либо копытом лошади или коровы, обычно среди негустой, иногда совсем редкой
травы.
Гнездо располагает всегда на земле: в ямке, сделанной либо самой птицей,
либо копытом лошади или коровы, обычно среди негустой, иногда совсем редкой
травы.
Многие любители держат полевых жаворонков в неволе. Прирученный молодой
самец способен петь по 8 часов в сутки. Живут эти птицы в неволе до 10 лет,
чего в природе практически не встречается.
Народная примета
Если после Сорок утренние морозы продлятся 40 дней, то лето будет теплое.
·
На Сороки день с ночью меряются.
·
Зима кончается - весна начинается.
·
Сорок сороков птиц на Сороки прилетает.
·
Увидел скворца - весна у крыльца.
·
Сколько проталинков - столько и жаворонков.

Обрядовое дерево
Праздник встречи Весны проводили у обрядового деревца, которое украшали
лентами, бумажными цветами, колокольчиками. Обрядовое дерево носили по селу,
чтобы украсить его мог каждый, а потом украшенное дерево приносили туда, где
весну кликают.
Выпекание жаворонков
Чтобы приблизить приход весны, хозяйки в этот день пекли из пресного или
кислого теста птичек - "жаворонков", которых называли детьми или
братьями перелетных птиц, их рассаживали на проталинах, крышах, деревьях и
стогах.
Печеных птах посылали родным и близким, чтобы весна, свет и тепло пришли
и к ним.
Печеных жаворонков насаживали на
длинные палки и выбегали с ними на пригорки или насаживали птичек на шесты, на
палки плетня и, сбившись в кучу, что есть силы кричали:
«Жаворонки, прилетите,
Студену зиму унесите,
Теплу весну принесите:
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела!»
Вечером печеных птичек обычно
съедали, а головки и отдавали скотине или отдавали матери со словами: «Как
жаворонок высоко летал, так чтобы и лен твой высокий был. Какая у моего
жаворонка голова, так чтобы и лен головастый был».
Иногда это печенье крошили, разбрасывая на четыре стороны птицам на корм.
С помощью подобных птичек на Жаворонки выбирался семейный засевальщик. Для
этого в жаворонок запекалась монета, лучинка, …
Мужчины вытаскивали себе печеную птичку. Кому выпадал жребий, тот и
разбрасывал первые пригоршни зерен во время начала посева.
С этим праздником связаны и другие народные обычаи. Например, было принято,
кроме птичек, выпекать сорок «орехов» и каждый последующий день выбрасывать по
одному на улицу с такими словами: «Мороз Красный Нос! Вот тебе хлеб и овес! А
теперь убирайся подобру-поздорову!»
Иногда сорок шариков из теста клали в специально сделанные соломенные
гнездышки с тем, чтобы куры не ходили по чужим дворам, неслись дома и к
светлому празднику Светлой Пасхи принесли побольше яиц.
Птиц жаворонков не только выпекали, но и мастерили их из ткани. И
сейчас мы с вами смастерим таких птиц, чтобы тоже, как и наши предки, позвать к
нам весну
(Дети мастерят птиц, затем все вместе выходят на улицу кликать весну)

Заклички
Ау! Ау! Аукиваем!
Весну приаукиваем!

Жаворонки, прилетите!
Студену зиму прогоните!
Теплу весну принесите!
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела!

Жаворонки, жаворонки
Прилетите к нам
Принесите к нам
Лето теплое,
Унесите от нас,
Зиму холодную,
Нам зима холодная,
Надоскучила,
Руки ноги отморозила!

Жавороночки, перепелочки,
Прилетите к нам
Принесите нам!
Весну - красну
Тепло - летечко
Зелен покос
Уйди сухой мороз!
Хоровод «Ручеек»
Хоровод-игра «Ручеёк» - это старинная игра-обряд, которая
символизировала таяние снега. Солнышко согрело землю, растаял снег, всюду
побежали журчащие ручейки.
Люди становились парами, брались за руки и поднимали их вверх, чтобы получился
ручеёк. Под пение, музыку ведущий входил в ручеёк и брал себе пару. Кто остался
один, тот и водит, выбирая себе кого захочет.
Так и бежит ручеёк вперёд и вперёд. И вместе с этим бегом
приближается Весна…
Народная игра "Солнышко" (выбирают водящего)
Дети ходят по кругу парами, держась за разноцветные ленты, в центре Солнце.
Все:
Солнышко ведрышко,
Выгляни в оконышко.
Там твои детки,
Кушают конфетки,
Водящий:
Раз, два не воронь,
А беги как огонь.
Пара, которая оказалась ближе к водящему, по его сигналу опускает ленту.
Бегут в разные стороны по кругу. Кто придет позже, тот и водящий. Игра
повторяется заново.
В конце игровой программы детям раздаются выпеченные жаворонки

file_name: кл час праздник жаворонки.doc

alt: Кто птиц позвал к нам возвратиться?

alt: Жаворонки, жаворонки Прилетите к нам

intro: Праздник «Жаворонки»Цель мероприятия :пробудить в детях интерес к русскому фольклору, к богатому миру человеческих эмоций, связанных со старым традиционным бытом.

title: Классный час:Праздник " Жаворонки"


alt: Контрольная работа по теме: «Повторение изученного во 3 классе»


extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе по
теме:
«Обобщение знаний об имени
прилагательном»
Ход
урока
1)
Организационный момент
-
Здравствуйте, ребята!
Пусть
сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Пожелаю
всем удачи,
И
успешности в придачу!
Мы урок наш начинаем,
Что
учили, повторяем!»
2. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, послушайте стихотворение и определите тему
нашего урока.
Я
имя ищу необычное, звучное,
Особое,
сильное, самое лучшее,
Короткое,
длинное, красное, синее,
Неброское,
яркое, очень красивое,
Оно
уменьшительное или ласкательное,
Его называют ещё. (Прилагательное)
-Сегодня на уроке мы повторим и обобщим всё, что знаем об этой
части речи.
-Какие цели поставим на уроке (обобщить и повторить знания об имени прилагательном,
определять род, число, падеж).
Дети рассказывают об имени прилагательном, учитель вывешивает на доску
таблички (что
обозначает, вопросы, как изменяется по числам, родам, падежам)
3.
Минутка чистописания.
- Какие окончания у прилагательных М. Р, Ж. Р, СР. Р?Прописываем соединения:
ая,яя
(Обращаю внимание на
нижнее соединение)
4.
Работа по теме
-Запишем слова:
Заяц, берёза, месяц, дорога, яблоко, солнце.
-Что объединяет эти слова? (словарные, имена существительные)
-Поставьте
ударение, подчеркните орфограмму.
-Подберите к каждому слову подходящее имя прилагательное.
Трусливый заяц, тонкие берёзы, красивый месяц, узкая дорога, спелое яблоко,
яркое солнце. (Дети
определяют род имен прилагательных, число).
-Какое словосочетание здесь лишнее? (тонкие берёзы).
Почему?
-Запишите предложение:
Верба нарядилась в белые сережки.
-Подчеркните главные и второстепенные члены предложения,
определите падеж имен существительных и прилагательных.
Физкультминутка
- Все встали! Я буду называть словосочетания «сущ. + прил.».
Если прилагательное
мужского рода, вы присядете; если прилагательное женского рода, вы похлопаете в ладоши;
если прилагательное
среднего рода, вы поднимите руки.
Весенний
лес, картофельное пюре, умная девочка, голубое небо, ласковая кошка, черный
петух, любимая мама, золотое сердце, рыжая лисица, дорогой папа, длинноухий
заяц, алая зорька, далёкий космос, верная друг, ответственное дело.
5.
Творческая работа в группах.
Весна
– замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и
оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну утром года. Весна
приходит к нам не одна, а со своими друзьями – цветами. Угадайте, что это за
цветы?
По
тонкой нитке ручейка
Сбежал
с пригорка снег,
И на
пригорке вдруг цветок
Раскрылся раньше всех. (первоцветы)
- А почему их так называют? (Они появляются ранней весной, сразу после таяния снега).
-Нам
об одном таком первоцвете расскажет Ксения.
- А сейчас я предлагаю вам посмотреть картинки с цветами и
описать эти цветы в 5-6 предложений. Используйте в описании имена прилагательные.
(Дети работают в группах, в это время звучит музыка Антонио Вивальди «Весна»)
- Ребята, а вы знаете, что многие первоцветы стали сегодня
редкими и они занесены в Красную книгу.Ведь недаром говорится: «Поймали мы бабочку – она
погибла, сорвали мы цветок – он увял, и тогда становится понятно – к красоте
можно прикоснуться лишь сердцем. Прикасаясь руками, мы губим красоту, природу!»
-
Слушание текстов.
-Для чего мы используем имена прилагательные? (Они делают нашу речь красочной, выразительной, точной.).
6.Тест:
Что знаем об имени
прилагательном?
1. Имя прилагательное:
а)член
предложения
б)часть
слова
в)часть
речи
2. Имена прилагательные отвечают на вопросы:
а)
кто? что?
б)какой?
какая? какое? какие?
в)что
делать?
3. Имена прилагательные обозначают
а)действия
предмета
б)признак
предмета
4. Имена прилагательные
а)изменяются
по родам
б)по
родам не изменяются
5. Имена прилагательные
а)изменяются
по числам
б)не
изменяются по числам
6. Имена прилагательные связаны в роде и числе
а)с
существительным
б)с
глаголом.
7. Имена прилагательные бывают
а)муж.,
жен., ср. рода
б)только
муж. и жен. рода
8. Имена прилагательные являются
а)главными
членами предложения
б)второстепенными
9. Какие окончания имеют имена прилагательные.
м. р. (какой) - ой,ый,ий
ж. р. (какая) - ая,яя
ср. р. (какое) - ое,ее.
-Проверка
и оценка за тест.
7)Итог
- Вы все хорошо справились с трудностями. Поднимите руки, кому было легко? А
кому трудно?
Найдите у себя на партах «солнышко и тучку». Поднимите ту картинку, которая
соответствует вашему настроению. И у меня чудесное настроение от вашей работы.
Я тоже могу показать «солнышко»

alt: Урок русского языка в 3 классе по теме : «

alt: Имена прилагательные отвечают на вопросы : а) кто? что? б)какой? какая? какое? какие? в)что делать? 3

alt: Проверка и оценка за тест. 7)Итог -


extracted_text:
Цель :
Систематизировать и углубить знания учащихся о спп, развивать и
совершенствовать умения и навыки учащихся по составлению схем спп и
синтаксического разбора данных предложений; определять вид придаточного,
привить учащимся способность в решающую минуту собраться, уметь дать правильный
ответ; воспитывать самостоятельность, творческую активность, интерес к
изучаемому предмету.
Тип урока:
Урок-обобщение
Оборудование:
интерактивная доска, слайды, печатные тексты, карточки.
Методы: беседа,
анализирование, разбор, поиск.
Технология:
стратегии критического мышления
1.      Орг.момент
2.      Приветствие
Немало на свете
невиданных стран,
Чудесных, богатых, красивых,
Но дорог сердцу лишь ты,
Казахстан,
Давший мне жизнь и силы!
Ведь здесь проживает
особый народ
С открытой и щедрой
душою.
И в дни изобилия, и в
годы невзгод
Мы вместе, мы рядом с
тобою.
Мне дорог воздух вольных
степей,
Как символ свободы
пьянящей!
Ты стал независим, мой
Казахстан,
Как в небе орёл парящий!
Так пусть  твой богатый и
гордый народ
Не знает ни войн, ни
напастей!
Пусть в мире, согласии и
дружбе живёт
И каждый пусть будет
счастлив!
Вот с такими хорошими
пожеланиями мы начнем урок.
У каждого на столе лежит
листочек, на котором выделены этапы нашего урока, на протяжении всей нашей
работы я попрошу вас ставить минусы напротив тех заданий, где у вас будут
ошибки или же где у вас возникнут вопросы.
Задачи нашего урока
заключается в том, что мы закрепим весь пройденный материал,связанный со спп и
будем развивать наши навыки в устном и письменном анализе данных предложений.
3.Блиц – опрос (
интервью) по пройденному материалу
4. Задание для группы «
а»
Составить диаграмму Венна
( сходство и различие между ссп и спп)
Задание для группы « в»
Составить кластер (
выделить признаки спп)
5. Объяснительный
диктант
( работа по карточкам –
зачитывают предложения, определяют тип придаточного)
6. Графический диктант
( слайд 1)
( Ученики будут
составлять схемы предложений. Самопроверка. Схемы проецируются на экране)
1.Чтобы быть счастливым,
надо верить в возможность счастья.
2.Хороша земля, если рук
не жалеть.
3.Воздух так чист, что
видна каждая ветка.
4.Деревня, где скучал
Евгений, была прелестный уголок.
5.Нужное слово, если оно
вовремя сказано, всегда дорогу к сердцу найдет.
7. Распределительный
диктант ( слайд 2) ( самопроверка)
1 столбик – придаточные
определительные (1,2,5,12)
2 столбик – придаточные
изъяснительные (3,7,8,11)
3 столбик – придаточные
обстоятельственные (4,6,9,10)
8.Конструирование
предложений
( соединить стрелками
придаточные с главными)
1.Чтобы поверить в добро,

                                               что она не к себе,а к людям,ко
всему
2.Дети чувствуют,

окружающему.
3.Добрые сердца – это те
сердца,

      которые умеют любить и которые могут
4.Если делаешь добро,

чувствовать жалость и сострадание к
5.Мудрость доброты
заключается в том,         ближнему.

то делай молча.

надо начать делать его.

                   когда их любят.
Заполнение 1 части
таблицы « ЗУХ»
9.Синтаксический разбор
( выполняют у доски )
Заполнение 2 части
таблицы «ЗУХ»
10. Работа с текстом (
слайд 4)
( Прочтите выразительно
текст, расставляя недостающие знаки препинания. Ответьте, о чем этот текст.
Разделяете ли вы точку зрения автора?)
Задания : найти спп,
определить вид придаточного, обратить внимание на 2-е предложение
Заполнение 3 части
таблицы «ЗУХ»
11. Рефлексия.                    А)
Составить синквейн
1 группа на тему «
Предложение»            2 группа на тему « Доброта»
В) Поощрение учащихся
« Словарный диктант с
секретом»  ( слайд 5)
1.      Алматы
расположен там, где когда-то было древнее поселение казахов. (места)
2.      Если
с ним соглашались, ему становилось хорошо. ( условия)
3.      На
столе лежала книга, которая была открыта на последней странице. (опред.)
4.      Музыка
так захватила его, что он забыл обо всем на свете. (образа действия)
5.      Сделалась
такая метель, что он ничего не видел. ( определительное)
6.      Я
посадил дерево, чтобы оставить добрую память о себе. ( цели)
7.      Я
зажег лампу, потому что дома было темно. ( причины)

1буква

4буква

7буква

1буква

5буква

1буква

7буква

М

О

Л

О

Д

Ц

Ы

Чтобы выяснить, интересен
ли был вам сегодняшний урок, предлагаю заполнить небольшую анкету и оценочный
лист.
Прием « Анкетирование» и
« Самооценка»
12. Задание на дом :
написать эссе на тему «Спешите делать добрые дела»
Сегодня мы повторили,
закрепили пройденный материал, вспомнили правила. В жизни тоже есть свои
правила, свои законы. Один из них закон « Бумеранга» : « Сделанное тобой добро
и зло стократно вернется тебе или твоим близким». Наш урок хочу закончить
словами Льва Кассиля: « Помни, ты не один. На свете кроме тебя есть другие
люди, и они нуждаются в твоей доброте, понимании, в твоей защите и помощи».
Желаю всем здоровья и добра! Спасибо за урок!

file_name: Урок-обобщение. 9кл.docx

alt: Цель : Систематизировать и углубить знания учащихся о спп, развивать и совершенствовать умения и навыки учащихся по составлению схем спп и синтаксического разбора данных предложений;…

alt: Задачи нашего урока заключается в том, что мы закрепим весь пройденный материал,связанный со спп и будем развивать наши навыки в устном и письменном анализе данных…

title: Урок-обобщение в 9 классе.Тема: Сложноподчиненное предложение.


extracted_text:
Классный
час по ПДД: "Культура поведения на дороге"
Цель:
·
познакомить с
историей возникновения дорожных правил, развивать умения самостоятельно
пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
·
проверить и
закрепить знание правил дорожного движения;
·
предупредить
наиболее распространённые ошибки поведения детей на дорогах;
·
способствовать
выработке убеждения, что соблюдение правил дорожного движения является
показателем культуры человека и надёжной гарантией безопасности.

Оборудование:
плакаты, кроссворды, ситуации.
Ход занятия:
I.
Организационная часть.

II. Сообщение
темы и цели занятия.

Учитель: Если
вы внимательно присмотритесь к тому, как движется по городу транспорт, вы
заметите, что в кажущейся суматохе есть определенный порядок. Весь транспорт подчиняется
строгому закону, который называется – «Правила дорожного движения».
III. Основная
часть.

Учитель: При
слове этикет и культура каждый из нас в первую очередь будет ассоциировать эти
слова с поведением в быту, за столом, поведением в общественном транспорте, но
лишь немногим придет в голову ассоциация - культура поведения на дороге.
Как часто мы задумываемся, можем ли мы
назвать себя культурным пешеходом, культурным водителем? Мы должны уважать
дорогу, чтобы дорога уважала вас. Зачем нам это? Давайте посчитаем, сколько
детей погибает на дорогах. Ежедневно на дорогах России погибает около 1,5 тысяч
детей чьих-то самых лучших, самых любимых, чьих—то самых, самых...24 тысячи
получают ранения. И,- это не просто цифры.
Если смотреть на эти цифры в сравнении с
вселенной, то они ничтожно малы. Если рассматривать по количеству выплаканных
слез матерей, родственников, то это огромные цифры.
Кто виноват в их смерти? Виноваты сами
дети. Дети не уважали дорогу, а дорога “отплатила” им за это. Дорога не терпит
не послушания и забирает жизни.

Вот послушайте рассказ. «Когда едешь из Севастополя в Ялту по извилистой
дороге, то, минуя Байдарские ворота, обязательно увидишь девочку с мячом. Она
вся из белого камня, и мяч у неё такой же каменный. Но в устремлённой вперёд
фигурке, в повороте головы – сама жизнь. Она и была когда-то живой, это весёлая
девочка. Несчастье случилось неожиданно и мгновенно. Мяч с лесной поляны
покатился по едва заметной тропинке, упал на автотрассу. Девочка, догоняя
беглеца, неожиданно появилась из кустов перед радиатором машины. Не было даже
вскрика. Не скоро, но всё же разошлись от могилы убитые горем родители,
подруги. Тогда за оградку шагнул с жёлтым от боли лицом мужчина. Он положил на
могилу букет роз и долго стоял возле бугорка земли. Это был шофёр – невольный
убийца девочки. Вскоре состоялся суд. Шофёр отказался от защиты и просил себе
самого сурового наказания. «Всё равно не смогу жить» - говорил через силу он –
«не смогу. Стоит перед глазами девочка в белом платье. Ей бы жить, да жить. Нет
мне прощенья!» Перед судом лежали материалы опытных экспертов, которые
оправдывали водителя. И всё же приговор был суровым: пять лет заключения. Позже
этот срок уменьшили, но водитель, отбыв наказание, продолжал работу на севере.
Лишь через 10 лет, скопив нужную сумму денег, он вернулся в Крым и за
собственные деньги поставил скульптуру «Девочка с мячом». Постаревший,
одинокий, он часто приезжал к памятнику, приносил цветы и долго стоял в
глубоком молчании. Вот видите, ребята, к чему привёл неосторожный
поступок.

Как часто причинами ДТП становится неудовлетворительное состояние здоровья или
плохое самочувствие водителя?

Скорость реакции уставшего человека сильно снижена, да и заснуть за рулем
недолго. Возможность возникновения аварийной ситуации повышается в 5 раз. Есть
опасность для пешехода, если водитель уснул за рулем?
Ежегодно более 100 тысяч автомобильных
аварий происходят из-за того, что водители засыпают за рулем.

А может водитель и умереть, подъезжая к пешеходному переходу.
В момент смерти водителя за рулем именно
Вы можете находиться на дороге.

Каждое пятое ДТП с участием пешехода, случается именно на пешеходном переходе,
когда сами пешеходы, думают, что находясь на проезжей части, на пешеходном
переходе они в полной безопасности и гарантированы от ДТП.

Все ли водители сознательны и не нарушают ПДД? Если бы это было так, то
дорожно-транспортных происшествий было бы гораздо меньше.

Поэт О. Бедарев в стихотворении «Если бы…» предупреждает всех, что на дорогах,
где есть транспорт, шутки плохи.

ЕСЛИ БЫ…

Идёт по улице один
Довольно странный гражданин.
Ему дают благой совет:
- На светофоре красный свет:
Для перехода нет пути.
Сейчас никак нельзя идти!

Мне наплевать на красный свет! –
Промолвил гражданин в ответ.
Он через улицу идёт
Не там, где надпись «Переход»,
Бросая грубо на ходу:
- Где захочу, там перейду!

Шофёр глядит во все глаза:
Разиня впереди!
Нажми скорей на тормоза –
Разиню пощади!..

А вдруг бы заявил шофёр:
«Мне наплевать на светофор!»
И как попало, ездить стал?
Ушёл бы постовой с поста?
Трамвай бы ехал, как хотел?
Ходил бы каждый, как умел?

Да… там, где улица была,
Где ты ходить привык,
Невероятные дела
Произошли бы вмиг!

Сигналы, крики то и знай:
Машины – прямо на трамвай,
Трамвай наехал на машину,
Машина врезалась в витрину…

Но нет: стоит на мостовой
Регулировщик-постовой,
Висит трёхглазый светофор,
И знает правила шофёр.

А теперь подведём итоги. Прокомментируйте следующие ситуации

Ситуации из
“Дорожной азбуки”:

Ситуация 1.

Вы забыли купить хлеб, а до закрытия магазина осталось несколько минут.
Выскочив на улицу, нехватку времени вы стараетесь перекрыть быстротой ног. Вот
перекрёсток, загорелся зелёный свет. Слева поворачивает автомобиль, но вы уже
на дороге, наезд неизбежен. Как нужно было поступить?

Ситуация 2.

Вы собрались переходить через дорогу, видите – приближается машина, но она пока
ещё далеко и едет медленно. Вы явно успеваете. Можно ли переходить?

Ситуация 3.

Уже темнело. По улице города ехал автобус, возвращавшийся в парк. Из-за кустов,
которыми тротуар был отделён от дороги, на проезжую часть вылетел футбольный
мяч, а за ним выскочил мальчик лет восьми. Забыв обо всём на свете, он бежал
наперерез несущемуся с большой скоростью автобусу. Мальчик думал только о своём
мяче. Ещё мгновение – ребёнок окажется под колёсами тяжёлой машины. Это понял
водитель. Не теряя время, он одним поворотом руля бросил автобус в сторону,
чтобы хоть как-то смягчить удар. Но всё же наезд произошёл.

– Что же должен был знать мальчик в подобной ситуации?
Викторина «Кто лучше знает правила движения».
Условия : кто быстрее и правильно ответит на вопросы, тот лучше
знает правила движения. За каждый правильный ответ – 1 балл. Побеждает тот, кто
получит больше баллов. Будьте внимательны!
Вопросы:
- Где должны ходить пешеходы? (по тротуару)
- А где ездят машины? (по проезжей части, дороге)
- Где можно перейти улицу? (по переходу)
- Как обозначается пешеходный переход? ("зебра").
- На какой свет светофора можно переходить улицу? (на зеленый)
- А если красный загорелся? (переходить нельзя)
- Что означает желтый цвет? (внимание, приготовиться)
-Проезжая часть дороги с твердым
покрытием. (Шоссе).
-Человек, едущий на транспорте. (Пассажир).
-Человек, совершающий движение пешком. (Пешеход).
-Он бывает запрещающий, разрешающий,
информационный. (Знак)
-Самые строгие дорожные знаки.
(Запрещающие).
-Кто должен знать дорожные знаки?
-Место ожидания автобуса. (Остановка).
-Транспорт, работающий от электричества. (Троллейбус, трамвай).
-Номер телефона скорой помощи. (03).
-Место, где на время оставляют свой транспорт. (Стоянка).
-Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус).
-Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар).
-Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения. (ДТП).
-Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток).
-Его боятся нарушители правил. (Инспектор).
-Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?
-Пешеходный переход по-другому. (Зебра).
-В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
-Какие правила поведения в транспорте общественного пользования вы знаете?
-Каков порядок посадки в автобус и выход из него? (автобус обходят сзади)
Давайте немного поиграем.
 «Перевёрнутые
слова»
Перед вами слова, в которых буквы
перепутаны местами. Попробуйте восстановить их в нормальном порядке .
Например, МАИЗ – ЗИМА
ШИАМНА –
РЕВОСТОФ –
ХОРЕДЕП –
НИПСКЕРТО –

"Найди лишнее"
Посмотрите внимательно на ряды слов. Три
из них связаны между собой по какому-либо признаку, а четвёртое отличается.
Найдите лишнее слово (вместе устно):
а) Велосипед, автобус, мотоцикл, трамвай.
б) «Жигули», «Запорожец», «Волга»,
«КаМАЗ».
в) Красный, синий, зелёный, жёлтый.
г) ПДД, ГАИ, ГИБДД, ЖКХ.

«Разгадайте фразы».
Отгадайте, какие фразы кроются под
цифрами:
А-1, Б-2, В-3, Г-4, Д-5, Е-6, Ж-7, И-8,
Й-9, Л-10, Н-11, О-12, П-13, Р-14, С-15, Т-16, У-17, Ш-18, Ь-19, Ю-20, Я-21.
16, 8,18,6 6,5,6,18,19 – 5,1,10,19,18,6
2,17,5,6,18,19.
(Тише едешь – дальше будешь).
15,12,2,10,20,5,1,9,16,6 13,14,1,3,8,10,1
5,12,14,12,7,11,12,4,12 5,3,8,7,6,11,8,21!
(Соблюдайте правила дорожного движения!).

Я надеюсь, что сегодня вы поняли главное – не
стоит подвергать свою жизнь неоправданному риску.
 Соблюдать правила дорожного движения, быть
осторожным на дороге – это не трусость, а умный расчет.

ПАМЯТКА
для
учащегося школы, пешехода.
Учащиеся,
будьте дисциплинированы на улице!

·
Ходите только по
тротуару!
·
Переходите улицу в
местах, где имеются линии или указатели перехода, а где их нет – на
перекрёстках по линии тротуаров.
·
Переходя улицу,
посмотрите налево, а дойдя до середины – направо!
·
На улицах и
дорогах, где движение регулируется, переходите проезжую часть только при
зелёном сигнале светофора или разрешающем жесте регулировщика.
·
Не перебегайте
дорогу перед близко идущим транспортом!
·
Не устаивайте игры
и не катайтесь на коньках, лыжах и санках на проезжей части улицы.
·
Езда на велосипедах
по улицам и дорогам разрешается детям не моложе 14 лет!
·
Соблюдайте правила
пользования общественным городским транспортом.
·
Соблюдайте ПРАВИЛА
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ сами и помогайте в этом своим родным и близким.

alt: ПАМЯТКА для учащегося школы, пешехода

title: Кл.час Правила ПДД Культурный пассажир


extracted_text:
День
знаний - 1 сентября
«Путешествие
по  галактике Знаний»

Цель:
создание условий для быстрой и безболезненной адаптации детей в школе и
классном коллективе.
Задачи:
•        создать
условия для первичного знакомства детей с учителем и друг другом.
•        познакомить
детей со школьными правилами и основными требованиями учителя в игровой
обстановке.
•        создание
эмоционального настроя, повышение интереса к школе, учебе, классу, учителю.
Оформление класса: шары на стульях, плакаты, вывеска «Первый раз в первый класс»,
ракета, планеты (из шаров).
Оборудование: звёздочки, ручки, колокольчики, ранец, учебники, подарки:
закладки, памятка «Как вести себя в школе», дипломы первоклассников, мел.

I.
Приветствие детей.
Здравствуйте!
Здравствуйте, мальчишки – шалунишки, здравствуйте
девчонки – красавицы. Здравствуйте, мамы, папы, бабушки, дедушки и все
присутствующие в этой комнате.
Я
поздравляю вас с первым днём нового учебного года и  от всей души хочу, чтобы
после дня рождения - День знаний был для вас самым желанным праздником в году. Ещё
вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить
"это ученики, ученицы, школьники и школьницы ".
Школа станет для вас вторым домом, вы найдёте много новых друзей.
А с каким настроением вы сегодня пришли в школу?
Похлопайте в ладоши те, у кого хорошее настроение. Давайте я
попробую угадать, почему вы сегодня радуетесь? Если я угадаю, вы хлопаете в
ладоши. Договорились?
Вы рады:
·
потому, что у вас красивый ранец;
·
потому, что сегодня очень нарядны и красивы.
·
потому, что первый раз пришли в школу.
·
потому, что сегодня стали настоящими школьниками.
·
Потому что у вас сегодня праздник?
- А какой же сегодня праздник? (ответы
детей)
- Сегодня у нас День рождение. Чей сегодня День рождения? День
рождение нашего класса.

-Ребята, мне хочется, чтобы наш класс был очень дружный. Я очень
хочу с вами дружить. Вместе с вами я буду целых 4 года – 4 года радости и
огорчений, 4 года ежедневного узнавания и открытия чего-то нового. Это время
пролетит незаметно, но мне бы очень хотелось, чтобы наша дружба никогда не
прекращалась.
Вот вам моя рука. Кто хочет со мной подружиться, протяните мне
свои руки.
Учитель проходит по классу,
прикасаясь к каждому ученику.

II. Игра-путешествие
в галактику Знаний.

1.
Зажигаем звезду.

-
А сейчас я открою вам один секрет. Вы думаете, что вы пришли в обычную школу?
Нет, ребята, наша школа - это волшебная страна – «Галактика знаний». Здесь все
необычно! В этой волшебной стране вы будете получать каждый день подарки, но
это не конфеты и пирожные, это - знания! Путешествуя по этой стране, вы
увидите, услышите много нового, интересного.

- Сейчас
мы отправимся в космическое путешествие по  галактике Знаний на планету
первоклассников. Вы готовы зажечь свою звезду?
На партах
перед вами лежат звёздочки и ручки. В центре звезды напишите своё имя.
Прикрепите звёздочки к доске.
Чтобы
отправиться в путешествие, нам нужно стать дружной командой. Для этого мы
соединим наши звёздочки в созвездие. Возьмитесь за руки.

Смотрите, чудо свершилось!
Созвездье новое явилось.
То созвездье сверкает от вас,
Называется… 1 «А» КЛАСС!

- У нашего созвездия есть девиз. Давайте его
произнесём.
Пока мы только звёздочки,
Но вам недолго ждать!
Мы скоро станем звёздами                      И будем
побеждать!
- Поздравим друг друга с этим событием громкими,
бурными, несмолкаемыми аплодисментами.

2. Собираем портфель.
-Прежде, чем отправиться в дальнее  путешествие, нужно
собрать необходимое оборудование, без которого нам не обойтись.
- А вы знаете, что должно лежать в портфеле у каждого
первоклассника?
Вот я сейчас это и проверю. Если я буду называть те
предметы, которые должны быть в вашем портфеле вы громко кричите «ДА», а если их
быть не должно - то кричите «НЕТ»!
 Если в школу ты идёшь,
То в портфель с собой берёшь:
 В клеточку тетрадку? (ДА)
 Новую рогатку? (НЕТ)
 Веник для уборки? (НЕТ)
 Дневник для пятёрки? (ДА)
 Альбом и краски? (ДА)
 Карнавальные маски? (НЕТ)
 Азбуку в картинках? (ДА)
 Рваные ботинки? (НЕТ)
 Фломастеры и ручку? (ДА)
 Гвоздиков кучку? (НЕТ)
 Карандаши цветные? (ДА)
 Матрасы надувные? (НЕТ)
 Ластик и линейку? (ДА)
 В клетке канарейку? (НЕТ)
 Альбом, чтоб рисовать? (ДА)
Жвачек, чтоб жевать? (НЕТ)
Учебники в обложке? (ДА)
Тарелки, вилки, ложки? (НЕТ)
Диванчик, чтоб лежать? (НЕТ)
Картон, чтоб вырезать? (ДА)
 На дно кладем кулек конфет? (ДА)
 А милицейский пистолет? (НЕТ)
 Туда положим винегрет? (НЕТ)
 А может быть, улыбок свет? (ДА)
 Положим спелый апельсин? (ДА)
 А продуктовый магазин? (НЕТ)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
 Кладем улыбку и успех? (ДА)
 Задорный детский звонкий смех? (ДА)

3.Звонок в колокольчик.
-Есть такая примета: чтобы сопутствовала удача, надо
обязательно позвонить в колокол.  Давайте и мы, перед началом путешествия,
которое будет длиться 4 года, притянем к себе удачу переливчатым звоном
колокольчика. Передавайте колокольчик друг другу.

4. Отправление в путешествие.
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: «Ура!»
В путешествие пора!
-На чём, отправимся в космическое путешествие? (на
ракете)
-Все заняли свои места? Полёт будет проходить в полной
невесомости. Но будьте внимательны, там встречаются метеориты  – космические осколки,
которые могут повредить ракету.  Я буду вашим капитаном и буду помогать вам.
Сделаем ручки вот так. — А как гудит ракета? (ууууу)
До старта осталось 10 секунд. Начинаем отсчёт:
10,9,8,….  Пуск!
Игра:
метеорит справа –наклон влево, метеорит слева – наклон вправо.

5. Планета порядка.
-Мы приближаемся к 1-й планете. Это что, за планета
такая строгая? Здесь живёт Властелин порядка.  Все люди выполняют его правила.        А
вы знаете правила, которые должны соблюдать? Проверим!
Дружно хлопайте в ладоши, если мой совет - хороший.
Топни ногой, если совет плохой.
На уроке не зевай,
Смело руку поднимай.
Только с места не кричи,
Не крутись и не скачи.
Отвечай красиво, внятно,
Чтобы было всем понятно.  - хлопают

В школе все должны учиться,
Здесь нельзя, дружок, лениться.
Не быстрей пройдёт урок,
Если думать про звонок
И учителя не слушать,
А под партой грушу кушать.-   хлопают

Знай: во время переменки
Никогда не стой у стенки.
Лучше в игры поиграй,
Доску вытри, поболтай.
Как девчонки и мальчишки,
Подготовь к уроку книжки. -   хлопают
Мошек в классе не считай,
Слушай всё, запоминай.
Содержи портфель в порядке,
Книги, ручки и тетрадки.
Не забудь про свой дневник:
Ведь теперь ты ученик.-   хлопают

Прозвенел звонок -  иди,
Разрешения не жди.
Смейся громче всех на свете,
Подставляй подножки детям
И, как турбо-самолёт,
Всех сбивая, мчись вперёд. - топают

Ты не жадничай, делись,
Будь хорошим, не дерись.
Слабых в классе защищай
И в обиду не давай.
Надо дружбой дорожить,
Всем одной семьёю жить.-   хлопают

На уроке не грусти,
Лучше ручку раскрути.
Погрызи немного стирку,
Пальцем сделай в книге дырку.
Нарисуй на парте мелом,
Всем скажи: Я занят делом! -
топают
Со здоровьем не шути,
А в столовую иди.
Там веди себя достойно,
Аккуратно ешь, спокойно.
С полным ртом не говори,
Съел посуду убери.-   хлопают

Захотелось в школе спать,
Парта лучшая кровать!
Растянись на ней красиво
И посапывай лениво.
Если будут вызывать
Попроси их подождать. - топают

Ты не бегай, как гепард,
Вдоль рядов красивых парт.
Не футболь портфель ногой
Он ведь новый и родной.
Причешись и будь опрятным,
Чистым, милым, аккуратным.-   хлопают

А во время перемены
Разрисуй красиво стены.
Покажи, как можешь ты
Вынуть из стола болты.
И, как смелый рыцарь в сказке,
Подерись мечом-указкой. - топают
После школы отдохни,
Взрослым дома помоги.
И домашние заданья
Не оставь, друг, без вниманья.
Делать их старайся сам:
Без подсказок пап и мам.-   хлопают

Молодцы! Властелин порядка доволен и отпускает вас. Он
что-то передал вам в конверте. Это правила поведения , с которыми вы
ознакомитесь дома.
Полетели дальше? Пристегнуть ремни!  Руки ….
Взлетаем: 10,9,8, ……
Игра:
метеорит справа –наклон влево, метеорит слева – наклон вправо.

6. Планета загадок
- Мы приземлились на планету загадок. Здесь живут очень
любознательные и сообразительные жители, которые любят загадывать друг другу
загадки и отгадывать их. И они не отпустят вас, пока вы не отгадаете загадки.
Как вы думаете, на какую тему будут сейчас загадки? (на школьную)

Черные, кривые,
От рождения немые.
Станут в ряд, сейчас заговорят. (Буквы)

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает. (Книга)

Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом проведет,
Там заметку кладет. (Карандаш)

То я в клетку, то в линейку,
Написать по ней сумей-ка.
Можешь и нарисовать!
Что такое я? (Тетрадь)

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)

Я писать умею на бегу,
Но жить без вас я не могу.
Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет -
Сколько я хороших слов
Написать сумею! (Ручка)

Прямота -
Моя главная черта. (Линейка)

У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста -

Помарку стерла я с листа. (Резинка)
Дружно здесь они живут:
Карандаш, линейка,
Ручка, ластик и точилка.

Где живёт семейка? (пенал)

Лишь откроешь первый лист,
И рисунки начались.
Красками, карандашами
В нём рисуем мы с вами. (альбом)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог. (Ранец)

Отправляемся на следующую планету. Приготовили руки.
Внимание: 5,4,3,2,1 Пуск!(ууу)
Игра:
метеорит справа –наклон влево, метеорит слева – наклон вправо.

7.  Планета книг
-Мы приземлились на следующую планету, на ней правит
Книжная принцесса.
-Кто здесь живёт? (здесь живут книги-учебники)
Принцесса прислала вам посылку. Как вы думаете, что здесь? (учебники)
В ранце моем учебников много.
Этот учебник научит читать. (Азбука.)
Этот задачи, примеры решать. (Математика.)
Этот поможет нам грамотным стать. (Русский язык.)
Этот научит природу любить. (Окружающий мир)
Этот подскажет, где сказка, где быль. (Литературное
чтение.)
Этот научит вас мастерить. (Технология.)
Этот научит вас рисовать (ИЗО)
Все ли учебники названы нами?
Пусть они станут вашими друзьями!
-Они о многом могут рассказать, многому научить.
- После вас по этим же  учебникам будут учиться другие
первоклассники, поэтому их надо содержать в порядке.

Игра «Да-нет».
(Если согласны, говорим «да», не согласны – «нет»)
Что любит книга?
Закладку? (да)
Дождик и снег? (нет)
Грязные руки? (нет)
Бережное отношение? (да)
Ласку? (да)
Яичницу? (нет)
Валяться на полу? (нет)
Чистые руки? (да)
Драться? (нет)
Жить на книжной полке? (Да)
Мороженое? (нет)        Любознательных детей? (да)

- Теперь я вижу, что вы настоящие друзья книги.
Знаете, что любит книжка. И я хочу напомнить вам о правилах обращения с книгой.
1) Брать книгу только чистыми руками.
2) Не перегибать книгу, от этого выпадают страницы.
3) Не класть в книгу карандаш и другие предметы, от
этого рвется переплет.
4) Не загибать страницы – пользуйтесь закладкой.
5) Не читать книгу во время еды.
6) Не писать в книге ни ручкой, ни карандашом
- Книжная принцесса надеется, что вы всегда будете
помнить и выполнять эти правила, на память вам дарит закладки.
- Мы можем лететь дальше. Внимание. Считаем:
5,4,3,2,1, пуск (у-у-у).

8. Планета первоклассников.
- Мы приземлились на  Планете первоклассников, это
означает, что путь по Галактике Знаний для вас открыт.
- Ребята, а можно учиться, не стараясь? Конечно, без
старания успехов не добиться. Обещаете, что будете стараться? Тогда давайте
произнесём клятву ученика.
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В 9-ю школу исправно ходить! Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и
"отлично". Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться! Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить. Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду! Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду! Клянусь!

- Внимание, первоклассники!
  В честь такого важного события в вашей жизни я хочу
вручить  «Диплом первоклассника» и провести обязательный школьный ритуал, без
которого невозможно посвящение в первоклассники. Это – помазание мелом
                          Вручение дипломов и
помазание мелом (носики, щёчки).
- Теперь вы – настоящие первоклассники.

- Пора возвращаться.  Родители, наверно, нас уже
заждались. Пристегните ремни. Приготовились к возвращению домой. Начинаем
отсчёт: 5,4,3,2,1. Пуск!

9. Игра-гадание для родителей.
-Поздравляю с благополучным прибытием. Ребята, а кто
вас будет каждый день отправлять в путешествие, а потом встречать?
-Мы сейчас проверим, как к школе готовы родители.
Вот и сентябрь ступил на порог,
Школьная пора для вас настаёт.
Новых забот и хлопот вам доставит,
Всю вашу жизнь перестроить заставит,
И мы при всех здесь сейчас погадаем,
Как в вашей семье всё будет, узнаем.
Ведущий задаёт вопрос, а один из родителей
открывает записку и читает, что написано на ней: «мама, папа, бабушка, дедушка,
первоклассник, вся семья, кошка, собачка».
·
Кто
будет вечером будильник заводить?
·
А
кто за формой первоклассника следить?
·
Кому
же придётся портфель собирать?
·
Кто
будет букварь ежедневно читать?
·
Кто
будет портфель в школу носить?
·
Кто
будет уроки прилежно учить?
·
Кто
руку в классе будет поднимать?
·
Кто
будет пятёрки всегда получать?
·
Кто
на собрание будет ходить?
·
Кому
первоклассника в школу водить?
·
Простой
карандаш кто будет точить?
·
Кто
рисовать будет, клеить, лепить?
·
Кто
будет лениться и много зевать?
·
Кто
первокласснику скажет: «В кровать!»
                                      Напутствие
родителям
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я  хочу пожелать:
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил всегда помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам  здоровья и терпенья!

III.Заключительное слово учителя.

- А вот и
звенит школьный звонок, сообщая нам о том, что наше первое
путешествие по галактике  Знаний подошло к концу.

Но школьная жизнь только начинается.
Пусть все ваши желания исполняются.
- Чтобы желание исполнилось, нужно, чтобы его услышали
звёзды. Но до звёзд не докричаться, за то у нас есть воздушный  шар. Прикоснувшись
к нему и загадав желание, мы пустим его в небо. Все желания обязательно
исполнятся!

file_name: День знаний 2016.docx

alt: Отправляемся на следующую планету

alt: Ласку? (да) Яичницу? (нет)

alt: И в ранце носить "хорошо" и "отлично"

alt: Новых забот и хлопот вам доставит,

alt: Школе по мере сил всегда помогать

intro:
День Знаний в 1 классе.
Цель: создание условий для быстрой и безболезненной адаптации детей в школе и классном коллективе.
Данное мероприятие	знакомит детей со школьными правилами и основными требованиями учителя в игровой обстановке, способствует созданию эмоционального настроя, повышение интереса к школе, учебе, классу, учителю.

администрации

group: Педагогика

title: 1 сентября "Путешествие по галактике Знаний"


extracted_text:
Конспект воспитательного мероприятия

"Дружба- это сила и поддержка»

 Подготовила учитель начальных классов
 ГОУ ЛНР «Литвиновский УВК»
 Сухорутченко Елена Николаевна

2023г.

"Дружба-это сила и поддержка»
(путешествие в страну Дружбы.)
Цель: расширить и углубить понятие
дружбы, формировать позитивный настрой, желание общаться, дружить, установить доброжелательную
атмосферу в коллективе; развивать умение понимать и уважать мнение других, чувство ответа перед
друзьями. Воспитывать честность, искренность,
учтивое отношение учеников друг к другу,  стремление быть общительными, заботливыми и
отзывчивыми.

 Ход воспитательного
часа
 Приветствие «В этом классе все друзья "
В
этом классе все друзья , я и ты , и вы, и мы.(хлопают в ладоши 3раза,
показывают на себя, товарища и всех учеников)
Пожалей
того кто с права, пожалей того,кто с лева – мы одна семья.( гладят друга,
который стоит справа ,затем того, что слева)
В
этом классе все друзья , я и ты , и вы, и мы.(хлопают себя по коленям,
показывают на себя, товарища и всех учеников)
Помирись
с тем кто с лева, помирись с тем кто справа – мы одна семья. (мизинчиками
мирятся друг с другом)
 В
этом классе   все друзья , я и ты , и вы, и мы.(топают ногами показывают
на себя, товарища и всех учеников)
Улыбнись
тому кто справа, улыбнись тому кто слева - мы одна семья. (улыбаются друг
другу, соседу, что справа, соседу, что слева)
2. Инсценировка.
Автор
 Однажды
на тучке
Два
ангела сидели,
Расправляли
свои крылышки
И
тихонько гомонели.
 Они
были совсем маленькие,
 Многово
не знали.
И
вот один ангелочек
У
второго спросил:
Ангел 1.
 Очень
часто  люди говорят:
 "Дружба»,
"друг" —  такие слова .
Я
вот думаю-думаю,
Что
слова эти значат?
Ангел 2.
 Знаю
я одно место,
Школа
-это "река жизни»
Слово
« друг « раздается оттуда,
 Каждый
день!
Дети
там наверняка знают, то, что очень нас интересует.

Ангел 1.
 Мы-маленькие
ангелочки.
Очень-очень
хотим знать,
Что
это дружбой зовется,
Где
лучший друг берется?
 Автор
И
ангелочки быстренько
 В
школу полетели,
 К
деткам, чтобы те о дружбе
Все
им объяснили.
Учитель.
Говорят, что мальчишеская дружба крепка,
как гранит. Ребята ,росскажите, какая ваша
дружба?
Ученик.
Дружба между ребятами существует –
Сильная и искренняя, и странствует
С
ними всегда и повсюду,
Их
ведет в мир и в люди.

У меня теперь есть Друг,
Преданный и верный.
Без него я как без рук,
Если откровенно.

Учитель. Девочки,
что для вас дружба?
Ученица.
Дружба – это дар нам свыше,
Дружба – это свет в окне;
Друг всегда тебя услышит,
Он не бросит и в беде.

Дружба очень нам нужна.
В жизни нашей так важна:
Коль случится что-то вдруг,
К нам придёт на помощь друг!

Песня

1
ученик.
Ну
и как,теперь вам ясно,
То,
что дружба-это прекрасно?
Ангел 2.
Ну
что же, мы прилетели не напрасно.
Были
вы с нами очень учтивы.
Теперь
мы знаем, как дружить,
И
хотим вас благословить!

Ангел 1.
Пусть
в каждом классе в вашей школе
Раздается
только доброе слово.
 Пусть
каждый учитель другом станет.
Любовь
и радость не увянет!
III сообщение темы и цели воспитательного часа
А
сейчас дорогие детки и ангелочки,гости я преглашаю вас в путешествие в
страну Дружба.
Vвосприятие и осознание учащимися
материала.
1.     Слушание
легенды.
Жила- была на земле девочка, имевшая имя Любовь.
Одиноко ей было на свете без подружки. Вот она и обратилась к старцу, который
прожил уже более ста лет и был волшебником.
-Помоги мне, дедушка, выбрать себе
подружку, чтобы я могла с ней дружить всю свою жизнь.
Задумался волшебник и сказал :
-Приходи  ко мне завтра утром,
когда первые птицы запоют да роса еще не высохнет.
Так и сделала девочка. Утром, когда солнце едва – едва
появилось на горизонте, пришла Любовь в условленное место. Пришла и видит: стоят
семь прекрасных девочек, одна второй лучше.
-Вот, выбирай , - говорит
волшебник, – одну зовут Доброта, вторую – Радость, третью – Внимательность,
четвертую - Жизнерадостность,пятую – Бодрость, шестую – Активность, седьмую -Дружба.
-Они все с виду очень хороши, -
сказа Любовь, - не знаю кого и выбрать.
-Твоя правда,- ответил  волшебник,
- они все прекрасны, и ты в своей жизни с каждой из них встретишься, возможно
еще и подружишься, но сейчас тебе нужно выбрать только одну. Именно она и будет
тебе подружкой и опорой . Подошла Любовь к девочкам поближе, посмотрела каждой
прямо в глаза и задумалась и выбрала  подругу -девочку по имени .....
 А имя девочки
мы узнаем побывав в гостях у героев, которые вам все известны.
 Каждый подготовил вам задачи, которые
вы
вместе
должны  выполнить. За каждое выполненное задание, вы получите букву .
В
конце странствий  вы   узнаете
имя
 девочки
которую выбрала Любовь.
1.В гостях у Маши
Игра
"Плохо, хорошо"
 Получите две корзины «плохо» и «хорошо». Ваша задача
разложить плохие поступки в корзину «плохо», добрые поступки в корзину «хорошо».

  обидел
 поссорились
 отобрал
 толкнул
 ударил
 подарил

схитрил
похвалил
обрадовался
посетил
помог
улыбнулся
поддержал

Вы с заданием справились, и поэтому
получаете первую букву от Маши (а)
2.В гостях у Гарри Поттера.
Игра " Кто с кем
дружит?»
Давайте поиграем в игру «Кто с кем
дружит?» .
На экране будет появлятся герой сказки , а
ваше задание нужно назвать с кем этот герой дружит.
 Чип-Дейл, Винни - Пух - Пятачок, малыш -
Карлсон, крокодил Гена - Чебурашка, Буратино - Мальвина, белоснежныйка – 7
гномов , Дюймовочка-Ласточка, кот Леопольд-мыши серый и белый, Маша и Медведь.
 Гарри Поттер.
Итак, вы правильно ответили на
вопрос, поэтому получите следующую букву (Р)
 3. В гостях у Буратино.
Составте из отдельных частей-пословицу о дружбе .
Друга
ищи, а найдешь - береги.
Друзья
познаются в беде.
Старый
друг лучше двух новых.
Скажи
мне, кто твой друг, - я скажу, кто ты.
 Друг
не тот, кто медом мажет, а кто правду скажет.
Дерево
мощное корнем, а человек-друзьями.
Какие
умные дети. Получите букву.(Б)

4 В гостях у Малыша
 А сейчас давайте немного порисуем. У
вас на парте лежит чистый лист. Ваша задача,нарисовать на нем цветок в
течение1
минуты, держась вместе за один карандаш.
(Дети
рисуют)
-
Скажите, вам легко было выполнять эту задачу? Удалось осуществить задуманное?
-
Вот так и между настоящими друзями может возникнуть недоразумение, главное
уметь достойно выйти из неприятных ситуаций.

-
Так что давайте поговорим о том, если вы поссорились с другом, то как
помириться?
Какой
бы ни была причина, не затягивать ссору.
Не
бояться сделать первый шаг. Твой друг очевидно также страдает.
Никогда
не говори во время ссоры самые сокровенные секреты, которые тебе в свое время
доверил друг.
Сосредоточьтесь
на причинах сораы, а не на недостатках друга.
 Избегай
обвинений.
Придерживайся
мнения, что дружба-это большая и сложная работа. Здесь могут быть и ошибки.
Поэтому терпимость и компромиссы всегда имеют место в вопросе примирения
друзей.
Вовремя
помириться.
От Малыша получаете букву (Ж)
 5.В
гостях у Кота Леопольда. Игра "Правила друзей»
У страни Друзей
существуют свои законы, которых нужно придерживаться. Записаны они в документе
- Конституции Дружбы.  Но у Конституции есть лишние страницы. Ваша
задача-определить, какие страницы лишние. Будем голосовать аплодисментами.
(Прием "Лови ошибку"»
1) Один за всех, и все за одного.
2)Обманывай друга, когда тебе это выгодно.
3)Раздели с другом и радость, и грусть.
4)Поддержи друга в беде.
5)Своего друга обижай, обзывай и кусай.
6)Береги друга , не обижай, не обзывай его.
7)Уступайте друг другу.
8) Будьте честны и откровенны с другом.
9)
Не оставлять друг друга в беде.
Молодцы. И так от Леопольда вы
получаете следующую букву (Д)
6.В гостях у Снежной
Королевы.
Я не имею друзей и никогда никому не
помогала, поэтому букву вам не отдам.

Ведущий. Друзья,
давайте споем такую песню, чтобы Ледяное сердце Снежной королевы растаяло, и
тогда она нам поможет.
Песня»Давай
дружить"

Снежная
Королева. Что
же, дети, я вижу вы умеете дружить, поэтому возвращаю вам букву. (У) Оставайтесь всегда верными друзьями и вы
преодолеете все препятствия на своем пути.

 Итак, какое слово у вас получилось? Получается слово ДРУЖБА.
Вот,
за подружку Любовь выбрала себе девочку по имени`Дружба.
V обобщение и систематизация знаний .

Дети, что вы можете сказать о дружбе в
конце нашего дружеского приключения.

В жизни всем нужна дружба:
и для развлечений, и для печали, и для службы.

С другом легче в мире жить,
но и дружить надо уметь.

Следует другу помогать,
в беде всегда защищать,

Следует шутки друга понимать
и самому шутить уметь.

Когда же какое -то непонимание,
нужно проявит терпение.

При ссоре – скорее помириться-
не стоит с друзьями ссориться.

Мы все - одна семья
Неповторимый ты и я,

Будем все дружить
 В согласии и мире жить.
V
итог воспитательного часа.
По
моему мнению, после нашей встречи, мы станем дружнее, и будем ценить дружбу. Я вам желаю быть добрыми, откровенными, веселыми, искренними.
Пусть возле вас всегда будут люди, которые могут разделить с вами радости и печали, помогут в сложной ситуации, всегда выслушают. Желаю
чтобы у каждого из вас был настоящий друг! Наш класс-это маленькая Семья.
хотелось бы, чтобы в нашей школьной семье всегда царили доброта, уважение, любовь, взаимопонимание. Берегите друзей! И пусть у каждого из вас
будет верный друг, который поддержит   в горе и радости.

file_name: Дружба-.docx

alt: Дружба-это сила и поддержка» ( путешествие в страну

alt: А нг е л 1. Мы-маленькие ангелочки

alt: И хотим вас благословить!

title: Дружба - это сила и поддержка


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 643.docx

title: К уроку физики