extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная
образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Открытое
мероприятие для обучающихся СПО по теме:
«Этика поведения в техникуме»
Методическая
разработка сценария
внеклассного
мероприятия

Разработал и провел:
преподаватель физики
Чаплыгина О. В.

Белореченск, 2023

Цель:
расширить
знания обучающихся об этике поведения в техникуме, формировать положительное
отношение к правилам поведения, стимулировать самовоспитание и самоконтроль
обучающихся
Оборудование:
презентация, компьютер, проектор, карточки разрезные с
пословицами, чистые альбомные листы, цветные карандаши, фломастеры.
Оформление:
Плакаты с цитатами:
“Ничто
не дается так дешево и не ценится так дорого как вежливость”. (Сервантес)
“Истинная
вежливость заключается в благожелательном отношении к людям”. (Ж.-Ж. Руссо)
ХОД классного часа:
Группа
разбивается на три команды.
Включается
песня Б. Окуджавы «Давайте восклицать!» Обсуждается смысл слов песни, ведется
поиск связи с тематикой классного часа.
Вводное
слово классного руководителя
Человек
с самого своего рождения живет среди людей. Среди них делает свои первые шаги и
говорит первые слова, развивается и раскрывает свои способности. Только
человеческий социум может стать основой для развития личности, для развития “я”
каждого человека. И таким социумом может стать не только крупное объединение людей,
но и малое - группа.
Что
такое группа?
Группа
- объединение людей, где “я” каждого превращается в общее “мы”. И нужно чтобы
каждое отдельное “я” чувствовало себя в этом большом “мы” комфортно. И чтобы
“я” каждого не подавляло “я” своего соседа. Для этого необходимо существование
определенных правил поведения, которые дали бы возможность каждому “я”
полноценно развиваться.
Давайте
посчитаем, со сколькими людьми мы встречаемся ежедневно. Дома мы общаемся с
родными: мамой, папой, братьями и сестрами, с соседями; в колледже- с
преподавателями, одногруппниками, библиотекарем; в магазине - с продавцом,
кассирами, незнакомыми людьми; на улице - с прохожими; старыми и молодыми
людьми, взрослыми и сверстниками. Трудно сосчитать, сколько людей за один день
увидишь; с одними только поздороваешься, с другими поговоришь, поиграешь,
третьим ответишь на вопрос, к кому-то сам обратишься с просьбой. Каждый человек
находится в постоянном общении со знакомыми и незнакомыми людьми дома, в
техникуме, на улице, в магазине, в кино, в библиотеке и т.д. Все мы знаем, что
поведение другого человека, приветливо или грубо сказанное слово нередко
оставляют в душе след на целый день. Часто хорошее настроение у человека
зависит от того, оказали ли ему внимание, были ли с ним приветливы,
доброжелательны при общении, и как обидно бывает от невнимания, грубости, злого
слова. Очень много времени мы с вами проводим в колледже, поэтому сегодня будем
говорить о правилах поведения в колледже, а также о моментах неуважительного
отношения, то есть такого, после которого возникают обиды. Как правило, обиды
взаимны.
Далее
обучающихся предлагается продемонстрировать свои знания современного этикета на
конкретных житейских примерах.
1)
На автобусной остановке стоят двое - мужчина и женщина. Подошел автобус, их
действия?
2)
Пассажиры благополучно зашли в автобус, в котором не занятым оказалось всего
одно место. Как им поступить?
3)
Молодой человек в прекрасный солнечный зимний день пригласил девушку
прогуляться по парку. Девушка в знак своей симпатии к своему спутнику решается
взять его под руку. С какой стороны она должна это сделать - с правой или с
левой?
4)
Вы едете в переполненном автобусе и случайно наступили кому-то на ногу или
задели локтем. На вас тут же обрушивается словесный поток нелицеприятных слов.
Ваши действия?
-
Перечислите несколько правил поведения, которые, по-вашему, категорически
никогда и никому делать не стоит.
Преподаватель: К
сожалению, не во всех образовательных коллективах утверждаются правила
вежливости, приветливости, деликатности. Надо задуматься над своими ошибками в
поведении. Ровный дружный тон, внимание друг к другу, взаимная поддержка
укрепляют отношения. И наоборот, бесцеремонность или грубое обращение,
бестактность, обидные прозвища, клички больно ранят, резко ухудшают ваше
самочувствие. Некоторые считают, что все это мелочи, пустяки. Однако грубые
слова не безобидны.
Недаром
народ сложил мудрые поговорки о роли слова в человеческих взаимоотношениях: “Бритва
скребет, а слово ранит”, “Ласковое слово - это вешний день”.
Как
вы думаете, что обозначает слово “вежливый”? (соблюдающий правила приличия).
Задание
1.
Перед
вами на доске нарисован человечек. Пусть каждый из вас подарит ему признак
воспитанного человека.
(от
человечка в разные стороны чертятся стрелочки и обучающиеся по очереди
записывают характеристики воспитанного человека)
Обсуждаются
качества личности воспитанного человека. Вырабатываются правила поведения.
Правила:
Вежливость,
доброжелательность, дружелюбие в отношениях - это взаимно. Вырабатывайте в себе
такие качества.
Не
допускай ссор, драк, брани, крика, угроз. Это унижает человека.
Дорожи
своей честью, честью семьи, колледжа, удерживай своих товарищей от плохих
поступков.
Помогай
младшим, незащищенным, будь справедливым.
Поступай
по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступили по отношению к тебе
Задание
2. “Сокровищница народной мудрости”
Необходимо
сопоставить начала и окончания, перетаскивая фразы в правой части в
соответствующие строки.
Составьте
из двух частей пословицы о культуре поведения:
Смысл
каждого высказывания обсуждается.
Команда
1.
У
себя как хочешь, а в гостях - как велят.
Не
дорог подарок - дорога любовь.
О
пустяках спорить - дело упустить.
Команда 2.
По одежде не суди, по делам гляди.
Слово - серебро, молчание - золото.
Хоть не богат, а гостям рад.
Команда 3.
От слова спасенье, и от слова погибель.
На незваного гостя не припасена и ложка.
От одного слова, да навек ссора.
Задание
3.
Каждая
группа получает задание, написанное на приготовленной карточке. Темы выбираются
каждой командой вытягиванием заданий из рук учителя.
В
течение 15-20 минут идет обсуждение темы, вносятся предложения и рекомендации,
обсуждается их формулировка. Все это записывается на предоставленной бумаге.
Затем обучающиеся отбирают наиболее важные пункты. Из отобранного материала
обучающиеся готовят презентацию, которую защищают перед группой, отстаивая свои
наработки и доказывая необходимость того или иного пункта. На подготовку и
защиту презентаций отводится 25 минут.
Темы:
Внутри
техникумовский этикет (внешний вид, речь в стенах техникума, вежливость)
Правила
поведения в техникуме
Обязанности
дежурной группы
Подсказки
Форма
Прическа
сменная или вторая обувь
Приветствие
студентов и взрослых
Обращение
к друг другу
Мусор
Бережливость
Вежливость
Опоздания
Прогулы
Плееры
и сотовые телефоны
Повседневная
речь в школе
Манера
общения
Чужие
вещи
Поведение
в столовой
Поведение
во время линеек и мероприятий
Приход
в техникум
Пропуск
уроков
Имущество
техникума
Соблюдение
правил безопасности
Забота
о младших и слабых
Решение
спорных вопросов
Курение
в техникуме
Поведение
на уроках
Поведение
на переменах
Употребление
непристойных выражений
Обязанности
старшего дежурного по техникуму
Обязанности
дежурного группы
Поведение
на вечерах и дискотеках внутри учебного заведения
Инструкция
по правилам поведения в техникуме 1 группа
Верхнюю
одежду принято сдавать в гардероб - старайтесь следовать этому правилу. При
любых обстоятельствах недопустимо входить в верхней одежде в помещения
всех административных структур техникума (приемная директора, учебный отдел и
т.п.), а также раздеваться непосредственно в аудитории.
Перед
началом занятия в обязательном порядке выключите все средства мобильной
связи! Это касается как обучающихся, так и преподавателей и распространяется
не только на учебные занятия, но и на все официальные собрания, заседания,
совещания, спектакли, концерты и т.д.
На
занятиях также не следует сидеть в наушниках.
Запомните
1.
Звонок, раздавшийся во время занятия, равно как и обмен SMS - сообщениями,
представляет собой серьезное нарушение дисциплины, за которое Вы можете понести
наказание на усмотрение преподавателя. Если такое произойдет, не удивляйтесь и
не возмущайтесь: Вас предупредили.
2.
Необходимость ответить на телефонный звонок, даже если звуковой сигнал был
отключен, не является уважительной причиной для того, чтобы покинуть аудиторию.
На
занятие следует приходить без опозданий. Обучающиеся должны быть в аудитории
раньше преподавателя. Когда же преподаватель входит в аудиторию, все
обучающиеся должны встать и могут сесть, только получив на это
разрешение.
Вспомним
основные правила: воспитанный человек всегда встает при появлении старшего по
возрасту или статусу, а преподаватель по отношению к обучающимся - заведомо и
то, и другое. К тому же среди обучающихся много мужчин, а среди преподавателей
женщин.
Собственно
говоря, аудиторные занятия - единственная ситуация, позволяющая физически
полноценному мужчине сидеть в присутствии стоящей перед ним дамы, но проявить
свое хорошее воспитание, поприветствовать ее вставанием необходимо.
Если
Вы все же опоздали, то последовательность ваших действий должна быть такой:
постучите в дверь, извинитесь и попросите разрешения войти. Скорее всего, Вы
это разрешение получите. После этого быстро, производя как можно меньше шума и
привлекая как можно меньше внимания, садитесь на ближайшее свободное место и
включайтесь в работу. Если Вам не разрешили войти, тихонько закройте дверь и
зайдите в аудиторию во время перемены.
И
вот лекция или практическое занятие начинается. С этого момента недопустимы
никакие лишние звуки - начиная с посторонних разговоров и кончая писком
приборов (сотовые телефоны, пейджеры, часы, плееры и т.д.), щелканьем ручек,
звяканьем монет и т.п.
Если
Вы хотите о чем-то спросить или попросить преподавателя, лучше всего
воспользоваться для этой цели старым добрым способом - поднятой рукой.
Внимание
Крайне
нежелательно во время занятий заглядывать в аудиторию и вызывать друг друга.
Разговаривая с преподавателем, неприлично ограничиваться простым «извините»
(«здравствуйте», «до свидания» и т.п.) - следует обратиться по имени и
отчеству!
На
занятиях держитесь с достоинством, сохраняйте « ученическую позу»: сидите
прямо, не разваливайтесь ни на столе, ни на спинке сидения, не облокачивайтесь
на соседа и т.д.
Помните,
что преподаватель имеет право удалить Вас с занятия за любое нарушение
дисциплины, которое, по его мнению, мешает работать ему самому и группе.
Запомните
Зевать
на глазах окружающих неприлично. Особенно на занятиях! Если зевота все же
одолела Вас, старайтесь не издавать при этом никаких звуков и не открывать рот
или, по крайней мере, прикрывайте его рукой - предпочтительно тыльной стороной
ладони. Неприлично кашлять и чихать на людях, но, если это произошло,
необходимо отвернуться от собеседника и обязательно прикрыть рот (нос) платком
или рукой.
На
переменах
Ни в
коем случае не усаживайтесь на столах или подоконниках, а тем более на
корточках вдоль стен:
1.
Это очень некрасиво;
2.
Физиологически далеко не безвредно;
3.
Подобная поза наводит на мысль о тюремных привычках.
О
еде и питье
В
нашем колледже Вы никогда не останетесь голодными. Есть и пить следует в
столовой - это категорическое требование этикета. Обучающиеся не имеют права
приносить с собой на занятия еду и питьё, включая прохладительные напитки, а
также жевать резинку: во-первых, это мешает работе; во-вторых, нечего грязь
разводить.
Никаких
булочек и стаканчиков, банок и бутылок не должно быть ни в аудиториях, ни в
библиотеке, ни в каких бы то ни было других помещениях колледжа, за исключением
специально отведенных для этого мест.
Помните,
что в столовую нельзя заходить в верхней или грязной одежде. Перед входом в
столовую необходимо вымыть руки. Посуду за собой убирает каждый сам!
Извлекать
застрявшие в зубах остатки пищи можно только зубочисткой, и то не у всех на
глазах. Салфетки служат для того, чтобы после еды вытирать рот и руки. Бумажную
салфетку кладут после употребления на тарелку.
Внимание
От
Вас не должно пахнуть спиртным, в том числе и пивом. Употребление спиртных
напитков, включая пиво, в зданиях колледжа вообще категорически запрещено.
И
снова о запахе
От
Вас ничем не должно пахнуть - ни едой, ни питьем, ни табаком, ни простите за
подробность, потом. Поэтому необходимо соблюдать следующие правила:
неукоснительно
следите за личной гигиеной и чистотой одежды; ежедневно принимайте душ;
отправляясь
в колледж или в любое другое общественное место, воздерживайтесь от
употребления продуктов и напитков, способствующих образованию неприятных
запахов (спиртное, лук, чеснок, редька, острые соусы, рыбные консервы и т.п.);
всегда
имейте при себе средства, освежающие дыхание.
Даже
самыми дорогими духами и одеколонами не следует злоупотреблять, особенно в
дневное время. Запах духов должен чувствоваться на расстоянии 50 см и не более.
О
любимых лакомствах
Особого
внимания заслуживает ее сомнительное величество Жевательная Резинка. Не
рекомендуется увлекаться ею в стенах колледжа, да и в любых общественных
местах.
Еще
одно лакомство, которым любители могут наслаждаться дома в свое удовольствие, и
которое ни в коем случае нельзя приносить в стены колледжа - семечки.
Запомните
Городская
культура поведения в принципе не допускают «лузганья» семечек в общественных
местах!
И
еще о грязи
В
колледже достаточно урн, чтобы донести до ближайшей из них любой мусор, а
плевать и сорить себе под ноги, лепить, куда попало жевательную резинку,
бросать бумажки, фантики, окурки мимо урны - это даже больше чем неприличие.
Инструкция
по правилам поведения в колледже 2 группа
Что
и как мы говорим
Следите
за своей речью. Не говоря о недопустимости в стенах Колледжа нецензурных
выражений и вообще брани, помните: не все, что Вы можете себе позволить,
общаясь со сверстниками, уместно в разговоре с преподавателями.
Не
допускайте фамильярности, старайтесь избегать жаргонных выражений и слов -
паразитов («как бы», «типа», «блин» и т.п.).
Старайтесь
не повышать голоса.
Недопустимо
публичное выяснение отношений - между обучающимися, между преподавателями,
между обучающимся и преподавателем. Имейте ввиду: сдержанность- очень важное
качество культурного человека.
Запомните
Демонстрация
интимных отношений (объятия, длительные поцелуи, сидение на коленях друг у
друга и т.д.) на людях - вопиющее неуважение не только к окружающим, но и друг
к другу, что особенно возмутительно
А
еще у Нас не приняты драки, включая шутливые потасовки, и вообще любая возня,
во время которой Вы не в состоянии проконтролировать, куда движетесь, на что и
на кого можете налететь и т.д.
Внимание
В
стенах нашего техникума запрещены азартные игры!
В
коридорах
Все
коридоры нашего техникума, а также большинство аудиторий красиво и информативно
оформлены. Все это - имидж нашего колледжа, который все Мы должны беречь. А
рисовать усики на портретах, делать приписки к надписям, выцарапывать что-то на
стенах, столах и партах - развлечения, достойные питекантропа, а не человека
разумного, да еще и претендующего на образование.
В
библиотеке
Чего
претендующему на образование человеку не миновать, так это посещения
библиотеки.
Гораздо
острее, чем где-либо, в библиотеке стоит проблема шума. В читальном зале по
возможности избегайте разговоров, а уж если поговорить необходимо, делайте это
шепотом.
Берегите
и вовремя сдавайте полученную литературу. Не вынуждайте ректорат и библиотеку
применять к Вам чувственные экономические санкции за утерю, порчу или задержку
литературы.
Участие
в различных общественных мероприятиях
Начала
представления каждый ждет на своем месте. Находясь на своем месте, не следует
вскакивать, окликать своих знакомых, махать руками, протягивать руку через
несколько рядов. Не забудьте выключить свой мобильник.
В
знак одобрения артистам аплодируют, но при этом не следует слишком растягивать
руки. Неуместно аплодировать, когда все сидят тихо.
Во
время исполнения произведения не следует делиться своим впечатлением с соседом.
Смеяться, когда остальная публика уже утихла, неуместно. Если Вам необходимо
покинуть зал до окончания действия, то сделайте это тихо, не привлекая
внимания, в момент пауз или объявления нового номера. Входить и выходить во время
исполнения номеров верх неприличия!
Будем
взаимно вежливы!!!
Уважаемые
обучающиеся !!!
Колледж
- это дом, в котором Вам предстоит прожить три, а кому и четыре года. А
дом украшают не только стены, но и - в первую очередь - люди. Впечатление о техникуме,
которое складывается у гостей, будь то случайные посетители или руководители
учреждений культуры и образования, во многом зависит от Вас. В конечном итоге
от Вас самих зависит и Ваше собственное будущее. Будьте достойны и своего техникума,
и выбранного Вами пути.
Каждый
учащийся техникума должен соблюдать: 3 группа
Общие
правила поведения:
Регулярно
посещать уроки и обязательные внеурочные мероприятия (классные часы, предметные
экскурсии и др.).
Приходить
в колледж заблаговременно; до звонка подойти к кабинету, в котором будет
проходить очередное занятия.
В
обязательном порядке иметь при себе все необходимы данный день учебники,
тетради, дневник, ручку и другие школьные принадлежности.
Регулярно
готовить домашние задания.
Соблюдать
в школе чистоту и порядок.
В
осенне-весенний период, а также в ненастную погоду иметь при себе сменную
обувь, переобуваться перед началом первого урока на 1 этаже школы.
Не
курить в помещениях техникума.
Беречь
имущество техникума. Не рисовать на стенах и партах.
Не
засорять туалеты посторонними предметами, после пользования питьевой водой
закрывать водопроводные краны.
Быть
аккуратным, носить опрятную одежду.
Иметь
спортивную форму для уроков физкультуры и спецодежду для уроков труда.
Первым
проходит в дверь тот, кто ее открыл, а открывает ее тот, кто ближе стоит.
Открыв
дверь, пропустите идущих как позади Вас, так и на встречу:
- студенток
(если Вы - студент);
-
преподавателей (если Вы - студент).
Проходя
мимо охранника, быстро и четко покажите студенческий билет или пропуск.
Воспитанный человек в этой ситуации здоровается с охранником! Если вы сдаете
одежду в гардероб, с гардеробщицей тоже следует поздороваться.
Правила
поведения на уроке и перемене:
Соблюдать
дисциплину как на уроках, так и на переменах.
В
одежде настоятельно рекомендуется избегать деталей, подчеркивающих
принадлежность к субкультуре (обилие металлических цепей, булавок, заклепок и
т.п.), и - даже - в жару - чрезмерно открытых фасонов (вызывающе короткие юбки,
глубокие декольте, платья, майки, обнажающие спину, плечи, талию, прозрачная
одежда, шорты, низко расстегнутые рубахи и т.п.). Не рекомендуется
злоупотреблять пирсингом - во всем должно быть чувство меры.
По
окончании уроков выходить из класса с целью проветривания кабинета.
Быть
вежливым и предупредительным с другими обучающимися и преподавателями,
уважительно относиться к товарищам.
Не
допускать в помещении колледжа нецензурную брань, выражения, унижающие
достоинство человека.
Не
допускать случаев психического и физического насилия над обучающимися, все
споры разрешать только мирным путем.
Выполнять
требования дежурных преподавателей и обучающихся.
Соблюдать
инструкции по охране труда на уроках химии, физики, информатики, биологии,
физкультуры, производственной практики.
Во
время перемен не бегать, не толкаться, не создавать травмоопасных ситуаций.
Быть
предельно внимательным на лестницах: не бегать по им, не прыгать через
ступеньки, не кататься на перилах, не перетягивать и не перегибаться опасно
через них. Останавливать нарушителей правил безопасности.
В
случае любых происшествий или травм немедленно сообщить об этом ближайшему
преподавателю, классному руководителю, завучу, директору колледжа.
Курить
разрешено только на строго отведенной для этого площадке.
Правила
поведения в столовой:
Находясь
в столовой, проявлять аккуратность, не оставлять продуктов питания и посуды на
столах, не сорить на пол.
Соблюдать
дисциплину и терпение, завтраки и обеды получать только в порядке очереди.
Во
время еды вести себя спокойно, не размахивать столовыми приборами, не кричать,
не толкаться.
Перед
приемом пищи вымыть руки с мылом.
Не
следует находиться в буфете в верхней одежде и головном уборе.
Задание
4.
Каждой
группе предлагается составить правила этикета и защитить их. Выдаются листы бумаги
с темами:
1. Внешний
вид - наша визитная карточка
2. Доброжелательность
- наша визитная карточка
3. Поведение
и дисциплина.
4. Наша
речь.
5. Общественные
места.
6. Наши
традиции колледжа.
Подведение
итогов.
Как
учиться “вежеству”
До
XVI века в русском языке широко употреблялось слово “вежа”, т.е. человек,
который знает как вести себя в той или иной обстановке. Чтобы научиться
“вежеству” существует несколько приемов.
Преподаватель: Правила
поведения и стремление вести себя прилично уходит в глубь веков. Оно
зафиксировано в древнейших письменных документах, и уже существовало еще до
появления письменности. Рассуждения на этические темы получили большое
распространение в Древнем Вавилоне.
В
сочинениях того времени встречаются пословицы такого содержания:
«Нет
большего стыда у людей каждому, кто захватывает добро у своих соседей»,
«Больше
нет праведных людей, землю населят только те, кто творит зло…»
Римский
писатель и оратор Цицерон (106-43 до н.э.) в своих сочинениях «О высшем благе и
зле», «Об обязанностях» рассматривал этику как искусство людей правильно жить,
чтобы достигнуть полного счастья.
Тема
нравственности и моральных устоев прослеживается и в античных стихотворных
поучениях Гомера, в древних сказаниях о богах и о героях средневековой Скандинавии.
Термин
«Этика» впервые был введен в обиход древнегреческим мыслителем Аристотелем 2300
лет тому назад. Этикой были названы три близких по содержанию сочинению
Аристотеля. В переводе с греческого «etos» означающего также «нрав». Поэтому,
говоря об этике поведения, имеют в виду не только правила поведения и
«приличия» в общества, но и нравственный облик человека.
В
каждую эпоху была своя мораль, своя этика. Например, в одной из старинных книг,
изданной в Гамбурге в 1716 году, которая называется: «Книга о вежливом
поведении и достойном обхождении как с высокими и почетными персонами, так и с
дамами, а также о том, каким образом дама может соблюсти вежливость по
отношению к нам» автор Менантес рекомендует дамам не выгуливать на улице собак.
Мотивацией этому служило то, что животное в силу своих природных инстинктов и
«необдуманными действиями» может самым неприятным образом поставить свою
хозяйку в неловкое положение.
Первая
же книга «О правилах поведения» была издана еще в 1204 году испанцем Петрусом Альфонси.
- Со
временем правила множилось и усложнялись. Два-три века назад были в моде
специальные учебные заведения, где учеников обучали хорошим манерам и
всевозможными правилам приличия, именуемым этикетом. Например, в Петербургском
институте благородных девиц обучали десятку видов одних только реверансов.
Оказывается, глубина приседания и степень наклона головы девицы зависели от
того, кому предназначался это поклон: сверстнику, старцу, мелкому чиновнику или
генерал-губернатору.
«Кодексы»
или «своды» правил приличия печатались, к примеру, в дореволюционном журнале
«Нива» и переписывались в тетради, а затем буквально ходили по рукам.
Вопрос
к обучающимся.
-Как
вы думаете, ребята, почему молодые люди того времени столь усердно переписывали
и заучивали правила поведения и этикета?
-
Совершенно верно. Пренебрежение правилами поведения, бесцеремонность,
невыдержанность, грубость могут доставить немало неприятностей в общении и в
наше время. Поэтому необходимо соблюдать правила приличия. Этикет всегда тесно связывается
с этикой, нравственностью. За соблюдением правил кроется отношение человека к
человеку.
-
Как вы считаете, в нашем современном обществе нужно ли знание и выполнение
правил приличия? Почему?
Ответы
обучающихся
Высказывают
свою точку зрения.
- Существующие
правила поведения возникали не стихийно. Люди пришли к этим правилам в
результате большого опыта, постепенно, в совместной жизни и общем труде. Жизнь
настолько сложна и многообразна, что предусмотреть все ее обстоятельства
невозможно, но один закон следует запомнить: НИКОГДА НЕ ЗАБЫВАЙТЕ О ТЕХ, КТО
РЯДОМ С ТОБОЙ.
Поведение
- это зеркало, в котором каждый показывает свой истинный облик».
Самонаблюдение
Прием
сложный. Нужно как бы раздвоиться. Ты живёшь и делаешь всё, как обычно, и в то
же время наблюдаешь за собой глазами другого человека. Каждый раз ставишь перед
собой цель. Например, сегодня - “манеры”. В другой раз цели будут другие: как
разговариваю с людьми? Как здороваюсь? Как держусь в гостях? Отмечай не только
свои недостатки, но обязательно и хорошие черты, качества, привычки.
Самооценка
Надо
не только следить за собой, но давать честную, без всяких скидок оценку. Можно
вечером, когда лёг спать, вспомнить, как прошел день, что заметил за собой и
прямо сказать себе. В этом очень помог бы дневник, в котором отражались бы
раздумья о самом себе, об окружающих людях, оценки самому себе.
Изучение
мнения других людей
Как
бы честно ты ни старался оценить себя, всегда есть опасность ошибиться многое
гораздо лучше видно со стороны. Поэтому очень важно знать, что думают о тебе
другие.
Помогает
и самопознание и наблюдение за поведением окружающих. У одного древнего
восточного мудреца спросили: “У кого ты учился благовоспитанности?” - “У
невоспитанных, ответил он, я избегал делать то, что делают они”.
Итак,
первое условие воспитанности - знание общепринятых норм и правил поведения,
второе - тренироваться, упражняться в правильном поведении; третье - прочные и
устойчивые привычки поведения.
Подвести
итог соревнования и итог мероприятия

file_name: «Этика поведения в техникуме».docx

alt: По одежде не суди, по делам гляди

alt: На занятиях держитесь с достоинством, сохраняйте « ученическую позу»: сидите прямо, не разваливайтесь ни на столе, ни на спинке сидения, не облокачивайтесь на соседа и…

title: Методическая разработка сценария внеклассного мероприятия«Этика поведения в техникуме»


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ РД «ЩЕДРИНСКАЯ СОШ ТЛЯРАТИНСКОГО РАЙОНА»

ЦОДОУ ЗОЖ

Конспект урока по биологии  в
9 классе  на тему:

«Вид. Критерии вида»

ПОДГОТОВИЛА  УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ И ХИМИИ:

МАГОМЕДОВА МУЪМИНАТ ГАДЖИЕВНА

Тип урока: урок изучения
нового материала
Целевая аудитория:  учащиеся
 9-го класса
Цель урока:
Сформировать
понятия «вид», «критерий вида».
Задачи урока:
а)
Образовательные:
Ø
 Изучить понятия «вид», «критерии вида»
Ø
 Изучить особенности строения, жизнедеятельности организмов
согласно критериям вида.
Ø
Показать взаимосвязь различных критериев при отнесении организма
к таксону систематики.
б)
Развивающая:
Ø
Развивать умение учащихся работать в группах и по индивидуальной
траектории
Ø
Прививать интерес к биологии через
проведение практических работ и работе с дополнительным материалом
Ø
Развивать творческие способности учащихся при выполнении
проектов, с  различными источниками информации, анализировать и сравнивать
полученные данные.
в)
Воспитательная:
Ø
Формирование бережного отношения к природе через осознание своей
значимости в ее жизни, охраны, бережном отношении
Ø
Воспитание культуры общения при работе в мини группах
Ø
Воспитание воли и настойчивости у учащихся для достижения конечных
результатов
Подготовительная работа:
·
Создание компьютерной презентации к уроку
·
Подготовка раздаточного материала
·
Создание алгоритма работы по проекту
Прогнозируемый результат: осознание учащимися значимости приобретаемых знаний; развитие
и совершенствование навыков работы в группах; мотивация к изучению биологии,
мотивация к творчеству, формирование потребности беречь и охранять природу
родного края, стремление к ее изучению.

ХОД УРОКА

Организационный момент.
     Подготовка учащихся к усвоению материала. Педагогический прием «Минутка
     настроения»  2 мин

Слайд № 1
 Учитель:
 Здравствуйте, ребята!   Сегодня
мы  встретились с вами на уроке биологии, урок и необычен и обычен. Урок  пройдёт
результативно и познавательно, если нашим помощником будет хорошее настроение,
и все мы выполним несколько условий: работайте в парах совместно, помогайте и
будьте внимательны   при выполнении заданий. Договорились?
* Но чтобы создать хороший
психологический климат урока, проведем «Минутку настроения». 2 минуты  Продолжите
мою фразу:
У меня хорошее настроение потому
что, …………………………………………

Актуализация знаний
     учащихся. 5 мин (Слайд №2)

Проблемный вопрос .
 Учитель:
Перед нашим взором фотографии
растения, которое мы изучали еще в 6 классе.
Проблемный вопрос: Сравните
два данных растения, найдите черты сходства и отличия. Задание:  Рассмотрите
внимательно слайд и ответьте на вопросы: * Сколько видов растений изображено
здесь? Можно ли два этих растения объединить в одну группу и какое название
этой группе мы можем дать? Свою точку зрения аргументируйте. Замена слова
признаки на критерии
РАБОТА ГРУППЫ ИНФОРМАЦИИ А что
входит в понятие вид? Приведите примеры видов растений и животных, которые вам
наиболее  знакомы
 3. Изучение нового материала
Учитель:
Молодцы ребята, особенно важно
то, что многие дополняли ответы своих одноклассников, используя при этом
биологические термины и понятия. Основным понятием в современной эволюционной
теории, является положения о виде  и его критериях.   Итак, я приглашаю вас в
удивительный мир под названием “Вид и его критерии»".
Слайд №
3
РАБОТА С КЛАСТЕР  - ПРОЕКТОМ
Хорошо, молодцы! Изучая биологию
каждый из нас испытывает удивление. Сегодня в ходе урока мы еще раз  изучим
всем нам знакомое животное – паука крестовика но не с позиции семиклассника, в
девятиклассника. Для успешной работы объединяемся в пары и работаем с
критерием. Результат работы всех пар объединим в кластер-проекте доски. Когда
вы говорили о различных признаках организма, то сами того не замечая, вы
старались их разделить по группам.
Задание: прочесть статью,  в
краткой (в виде словосочетания или простого предложения) записать, что входит в
понятие того или иного критерия. 4 минуты..

Морфологический
 Физиологический
Биохимический
Генетический
Экологический
Географический
Этологический

Ребята, какую еще особенность  мы
не отметили применительно к пауку крестовику, которую всегда необходимо
учитывать. (ПРОИСХОЖДЕНИЕ).
Скажите пожалуйста какой из
критериев на ваш взгляд будет иметь решающее значение при объединении особей в
один вид?  (НИКАКОЙ - ВСЕ ВАЖНЫ, НО ГЕНЕТИЧЕСКИЙ РЕШАЮЩИЙ)
Какую практическую значимость для
человека может иметь группировка признаков вида по критериям. (В СЕЛЕКЦИИ И
ВЫВЕДЕНИИ НОВЫХ ПОЛЕЗНЫХ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ)

Динамическая пауза
     (проводится в середине урока)  1 мин

Слайд № 5

Закрепление 4 мин

Давайте обсудим и
конкретизируем понятия критериев вида на конкретных примерах.
Задание: на слайде
появляются фразы,  вам  нужно проанализировать и сделать вывод о их верности, а
если надо поправить
Фразы:
1. Сетчатое жилкование  листьев у
одуванчика входит в понятие физиологического критерия (не верю)
2. Нерест рыб – сложное поведение
в период размножения относится к физиологическому критерию (верю)
3. Как известно у вида Homo sapiens,
хромосомный набор в соматической клетке составляет 46, в репродуктивной клетке
– 23. Данное выражение относится к биохимическому критерию (не верю)
4. Влажные тропические леса
являются прекрасным местом обитания для многих эпифитных растений, например
орхидей. В данном случае речь идет о географическом критерии вида. (не верю)
Работа с заданием части В
А. 1. Установите соответствие
между признаками обыкновенной беззубки и критериями вида, которые они
характеризуют. Ответ оформите в виде последовательности цифр.
Критерии:
1. тело покрыто мантией                                                А)
морфологический
2. раковина имеет две створки                                       Б)
экологический
3.обитает в пресных водоёмах
             В) физиологический
4.кровеносная система незамкнутая
5. питается, фильтруя воду
6. это донное, малоподвижное
животное

1

2

3

4

5

6

А

А

Б

А

В

Б

Я заметила, что суждение под
цифрой 3 вызвало наибольшие затруднения, давайте вместе проанализируем, почему
здесь возникли трудности.
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
 Ребята какие виды животных  и
растений были рассмотрены нами на уроке? А что между ними общего – ОБИТАЮТ У
НАС. На какие мысли вас это наталкивает?
 6. Подведение итогов урока.
Рефлексия. 3мин
 Ребята, настало время
подвести итоги урока. Каждый из нас в жизни достигает своих высот, на уроке мы
тоже достигли пусть маленькой, но важной высоты. Для начала я бы хотела, чтобы
вы высказали свое мнение о работе на уроке, материале, который мы изучали. Ответьте,
пожалуйста,  на вопросы:
Я хорошо
усвоил,  что…………………
Теперь я смогу
сам и научу других………………
Меня удивило,
что ……………………………………….
Мне пригодится в
дальнейшем …………………..
Слайд № 8
Информация о домашнем задании.
2минОписание вида согласно критериям. Форма работы может быть любая
– текстовый вариант, презентация, слайд-шоу, буклет.

file_name: 9 класс.doc

alt: Как известно у вида Homo sapiens , хромосомный набор в соматической клетке составляет 46, в репродуктивной клетке – 23

title: конспект урока


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад № 5 «Пчелка»
городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан

Сценарий осеннего праздника
«Волшебное дерево»
для детей старшей группы

        Подготовила:

                       Корнилова Светлана Леонидовна,
                                                                      музыкальный
руководитель

         первой квалификационной категории;

                  Согласовано: старший воспитатель

__________________Дударева И. А.

Дата проведения:

«  »                          2022г.

2022-2023 учебный год

Цель: Расширение знаний
об особенностях явлений природы осенью
через
развитие двигательной, музыкальной и речевой активности детей.

Задачи:
Обучающие:
- расширять знания об осени как о времени
года;
- продолжать знакомство с овощами, фруктами, грибами и
ягодами, приметами осеннего периода;
- обогащать речь и впечатления дошкольников с помощью
использования художественного слова, беседы;
- закреплять практические навыки
выразительного исполнения песен и танцев;
Развивающие:
- развивать познавательную и творческую активность
воспитанников;
- развивать музыкальные способности детей,
их воображение, эмоциональность, фантазию, музыкальную память;
 - развивать
вокально-хоровые и музыкально-ритмические навыки;
 -  продолжать развивать чувство
коллективизма и доброжелательного отношения друг к другу и взрослым;
Воспитательные:
 -  воспитывать бережное отношение и
любовь к красоте осенней природы родного края через музыку, танцы и игры;
- воспитывать самостоятельность, расширять
кругозор и приобщать детей к миру искусства.
 - создавать у детей праздничное
настроение и эмоциональный подъем.
Материал и оборудование:
Фортепиано, аудиосистема, синие ленты
для танца, корзинка с подарками от Осени, костюмы для персонажей и детей.
Действующие
лица:
Взрослые: Ведущий, Осень,
Рассеянный
Дети:
Репка,
Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка.

Дети под музыку входят в зал с желтыми и
красными осенними листьями в руках и встают полукругом.

 Ведущий:(с жёлтым
листиком на ладони)

Жёлтый листик на ладони…

Был когда-то он зелёным.

К нам в окошко залетел.

Почему он пожелтел?

У кого, друзья не спросим,

Скажут, дети!
Дети:
«Наступила… Осень!
1
ребенок:
Я сегодня очень удивился:
                    Листик на ладошку опустился.
                    Будто птичка с неба прилетела,
                    Кто его таким красивым сделал?
2 ребенок:  Мама мне сказала: «По дорожке,
                     Ходит Осень в жёлтеньких сапожках,
                     В золотистом, ярком сарафане,
                     С красными платочками в кармане.
3 ребенок: Красит всё вокруг волшебной краской,
                    Мир становится чудесной сказкой.
                    Вот она -  волшебница, какая!
                    Всё раскрасит Осень золотая.

ПЕСНЯ «ХУДОЖНИЦА ОСЕНЬ» муз. и сл.  Е. Курячий

Ведущий:
Ой, ребята, что за диво?

Дерево волшебное стоит.

До чего оно красиво,

Удивительно на вид.
         Ствол березки,
листики от клена…
         Да еще и яблоки
растут! Вот так да!
         Его Осень нам
прислала

Чтоб среди большого зала

Оно радовало нас.
 Ведущий:
А
сейчас мы все попросим:
«Приходи к нам в
гости, Осень!» (дети повторяют)

Под музыку в зал
заходит Осень

Осень: Здравствуйте, мои друзья!
Дети:
Здравствуй, Осень!
Осень: К вам пришла на
праздник я!

Я, Осень! Я земли краса!

Творю повсюду чудеса.

Все кругом я нарядила, темный лес озолотила!

Стало в нем светло, как днем, листья там горят огнем!
Осень: А сейчас настал
момент

Главный вам открыть секрет.

Вы конечно в этом зале

Дерево волшебное видали?
Дети:
Да!
Осень: Это дерево
загадок.

Нужно яблочко сорвать,

Да загадку отгадать.
Осень срывает яблоко и читает загадку
Осень: Его из
леса ветер гонит,
             И, как на крыльях, он летит.
             И сам он в речке не утонет,
             И в ней воды не замутит.
             Уносит осенью поток, опавший жёлтенький …/листок/

Ведущий: Красный, желтый,
золотой,

Потанцуем мы с тобой.

ТАНЕЦ «ПО ЛЕСОЧКУ МЫ ГУЛЯЕМ»
муз. и сл. Е. Плахова

Осень:       Снова яблочко
сорвём,
                   Да загадку там прочтем.
                   Шляпка есть и есть нога,
                   На ноге нет сапога!
                   И нога и шляпка -
                   Вкусный суп ребяткам!
                   К шляпке лист ольхи прилип...
                   Ну, конечно это - . .. (Гриб)
Ведущий: Мы корзиночки
возьмем, за грибами в лес пойдем.

ЭСТАФЕТА «СОБЕРИ ГРИБЫ В
КОРЗИНКУ»
Разбираем съедобные и ядовитые грибы
За дверью слышится шум
Ведущий:
Кто же это пожаловал к нам на праздник?
Под веселую музыку в зал спиной вперед
заходит Рассеянный
Рассеянный:
Что
за станция такая:

Бологое или Ямская?
Ведущий:
Дети
все вам объяснят.

Что тут дети?
ДЕТИ:
Детский сад!
Рассеянный:
Это
что за остановка?

Бологое иль Поповка?
Ведущий:
Вам
же дети говорят, вы попали?

ДЕТИ:
В детский сад!
Рассеянный:
Это
что еще за шутки?

Я ищу вторые сутки

  Дом и улицу свою.

  Но ничего не нахожу

  Подскажите мне кто я?
Ведущий:
Тебя
знает детвора,

Ты из книжки Маршака,

С улицы Бассейной

Человек…?
ДЕТИ:
Рассеянный!
Рассеянный:
Ой,
как быстро угадали!

Сразу видно, что читали!

Поздравляю с Новым годом!

Шлет весна привет для вас!
Ведущий:
Ты
же спутал время года!

Праздник осени у нас!

ДОЖДИК ЛИСТОПАДНИЧЕК муз. и
сл. А. Чугайкиной

Рассеянный:
Праздник
осени? Прекрасно!

Значит, ехал не напрасно!

Будем петь, играть, плясать,

На вопросы отвечать!
Осень:
Рассеянный, так это твое яблочко с загадкой?
Рассеянный:
Конечно мое, я так люблю загадки!
Ведущий:
Подожди, сначала наши загадки отгадай!

Под кустом копнешь немножко-

Выглянет на свет?
Рассеянный:
Антошка? Гармошка? Окошко? А что же это?
ДЕТИ:
Картошка!
Ведущий:
Кто ребята не знаком с белозубым?
Рассеянный:
Мужичком? Сапогом? Утюгом?
ДЕТИ:
Чесноком!
Ведущий:
Ну, Рассеянный, не получается у тебя загадки отгадывать!
Рассеянный:
Ну и ладно, тогда я буду яблочко срывать!

Снова
яблочко сорвём

Интересно, что же в нём?
    Инструменты в руки взяли,
    Дружно громко заиграли,
    Нам играть не надоест,
    Что создали мы? ...  (оркестр)

«ОСЕННИЙ ОРКЕСТР»
Рассеянный
пытается играть на инструментах, но у него ничего не получается

Ведущий: Ну вот, ты опять
все перепутал, так у тебя ничего не получится сыграть!
Рассеянный: Ну и ладно, я
тогда буду танцевать!
Рассеянный приплясывает, дети хлопают
Ведущий: Повеселил, а нам
пора яблочко сорвать.
Осень: Снова яблочко сорвём

Интересно, что же в нём?
                    Кто всю ночь по крыше бьёт,
И
бормочет, и поёт, убаюкивает?    (дождь)

 Ведущий: Ну – ка,
капельки, спешите, вы нам танец покажите.

«ТАНЕЦ ДОЖДЯ» С СИНИМИ
ЛЕНТАМИ

Рассеянный: А теперь пора
играть,

      Свою ловкость показать.

ИГРА «НЕ ПРОМОКНИ»
При помощи следов нужно пройти через лужу

Осень: Красное яблочко сорвем
и загадку вам прочтём.
В ней всегда конец хороший,
Добрый молодец пригожий
Бабка- ежка у окна...
Догадайтесь, кто она? (сказка)

Ведущий: В сказке может все случится,
                   Наша
сказка впереди.
                   Сказка в
гости к нам стучится,
                   Скажем
сказке – заходи!

                                                  «РЕПКА»
Под р. н. п.
выходит Репка
Репка: Уважаема в
народе,

 Я расту на огороде.

  Вот какая я большая!

 До чего же хороша я!

 Вам с такой красавицей

 Ни за что не справиться!
Репка гордо
садится на приготовленный стул. Звучит музыка утра.
Ведущий: Жил в одной
деревне дед

 Вместе с бабкой много лет.
Выходят дед и
бабка, садятся на лавку, беседуют.

Ведущий: Дождь прошел, не
слышно грома,

  В небе солнышко горит.

  Сел дедуля возле дома

   И бабуле говорит.
Дед: Я смотрю, на
огороде

 Всё дождём полито вроде…

 Почитаю-ка журнал!
Бабка: Лучше репку бы
сорвал!

 Я бы каши наварила…
Дед: Ладно уж,
уговорила!
Дед не спеша
подходит к Репке, становится позади, берет ее за руки, и «тянет»
Дед: Дедка, дедка,
посадил наш репку,

 Крепко, крепко зацепилась репка.
Дети: Тянет-тянет,
тянет-тянет, вытянуть не может,

     Кто же, кто же, кто же, кто же дедушке поможет?
Дед:  Бабка! Иди репку
тянуть!
Бабка: Я ещё полы не
мыла

 И корову не доила,

  В доме дел – невпроворот!

  Но на помощь дед зовет!
Бабка кладет руки
на плечи деду, «тянут» Репку.
Дети: Тянут-тянут,
тянут-тянут, вытянуть не могут,

Кто же, кто же, кто же, кто же им теперь поможет?
Вместе: Внучка! Иди
репку тянуть!
Появляется внучка
с куклой в руках.
Внучка:
С
новой куколкой играю,

 Я её принаряжаю.

 Дома дел невпроворот,

 Но зовут на огород.
Тянут втроем
Дети: Тянут-тянут,
тянут-тянут, вытянуть не могут,

Кто же, кто же, кто же, кто же им теперь поможет?
Вместе: Жучка! Иди репку
тянуть!
Выбегает Жучка.
Жучка:
Гав-гав-гав!
Ну что такое?

 Не найти нигде покоя!

  Только прилегла – и вот,

  Все зовут на огород!
Тянут вчетвером
Дети: Тянут-тянут,
тянут-тянут, вытянуть не могут,

Кто же, кто же, кто же, кто же им теперь поможет?
Вместе: Кошка! Иди репку
тянуть!
Плавно выходит
Кошка.
Кошка: Мяу! Вы зачем
зовете киску?

Угостить большой сосиской?
Все: Нет!
Кошка: Мяу, опять мне
не везёт!

 Ну что ж, пойду на огород!
Тянут впятером
Дети: Тянут-тянут,
тянут-тянут, вытянуть не могут,

Кто же, кто же, кто же, кто же им теперь поможет?
Вместе:
Мышка!
Иди репку тянуть!
Выбегает Мышка
Мышка:
Нет!
У Мышки – вы-ход-ной!

 И не спорьте вы со мной!

  В парк иду я, на качели.

  Что молчите, онемели?
Во время этих слов
все герои удивленно переглядываются, затем возмущаются:
Все:
Мышка
сказок не читает,

  Ничегошеньки не знает!
Жучка: Ты за Кошку
ухватись!
Кошка: Ну скорей…
Мышка: За Кошку? Брысь!
Кошка с испуганным
«Мяу!» прячется за спины остальных.
Дед: (сердито)
Мышка, ты забыла, что ли,

Кто у нас хозяин в доме?

Становись скорее в ряд!
Мышка жеманно
становится перед Репкой.
Все: Мышка! Не сюда!
Назад!
Мышка
капризничает, не хочет уходить назад.
Дед:   Погоди, вот
рассержусь!
Мышка (умильно
сложив лапки) Всё, дедуля, становлюсь!
Все
герои: Тянем-тянем,
тянем-тянем, вытянуть не можем,
Тянем-тянем, тянем-тянем…Вытянули
Репку!
Герои становятся в
ряд лицом к зрителям.
Бабка:
Вот
и Репка наша здесь!
Мышка: Ой, как хочется
поесть!
Внучка: Дружба – вот в
чём наша сила!
Все
вместе:
Это дружба победила!

 У нашей сказки есть начало,
                    У нашей сказки есть конец.
                      Мы скажем вместе на
прощанье,
                      Кто нас слушал……молодец.
Рассеянный: Молодцы, ребята!
Хорошему делу научили!
Осень: Последнее яблоко
осталось на моем волшебном дереве.
             За праздник всех благодарю,
             Вам угощения дарю.
            Вот и закончен мой черёд,
            Ведь скоро к вам зима придёт!
Рассеянный: Что
ж, пора мне уж уходить.
                        А нельзя ли у трамвая
                        Детский сад остановить?
Ведущая:  Спасибо,
гости дорогие за угощения и тёплые слова.

До свидания!
Дети прощаются и
выходят из зала.

file_name: Волшебное дерево.docx

alt: Цель : Расширение знаний об особенностях явлений природы осенью через развитие двигательной, музыкальной и речевой активности детей

alt: ДЕТИ: В детский сад! Рассеянный:

alt: Сел дедуля возле дома


extracted_text:
Центр очага землетрясения называется гипоцентром, а
его проекция на земной поверхности — эпицентром. Эпицентр и прилегающая
к нему область называются плейстосейсмовой зоной. Она характеризуется
наибольшим воздействием земле-трясения и самыми большими разрушениями.

Схема
тектонического землетрясения

Большинство землетрясений начинается с дрожания земли,
нарастающего шума, небольших первых толчков (форшоков), мощного толчка или
нескольких толчков, зати-хающих толчков (афтершоков). Продолжительность одного
толчка составляет в сред-нем несколько секунд. Во время землетрясения участки
земли могут подниматься или опускаться, образуя трещины. Во время землетрясения
здания в считанные секунды превращаются в груду развалин, образовавшиеся в
земле трещины бесследно погло-щают в себя все, что находится рядом, ломаются и
падают опоры электропередачи, сходят с изуродованных рельсов поезда, возникают
масштабные пожары.

В  течение
нескольких минут, часов и даже дней после основного удара землетрясения может
наблюдаться большое количество подземных толч-ков различной силы — афтершоков.

После
землетрясения в Югославии (1963 г.) в течение двух лет было от-мечено 613
толчков.

1966
г. Ташкент. В течение трех месяцев после основного сейсмического удара было
отмечено свыше 600 толчков.

В  сентябре
2001 г. на Сахалине во время землетрясения за 4 дня было за-фиксировано более
500 слабых подземных толчков.

Основной поражающий фактор землетрясения — сейсмические
волны, рас-ходящиеся от очага во всех направлениях. Скорость
распространения продольных волн — около 8 км/с, поперечных — в среднем 5 км/с,
поверхностных — порядка

2  км/с. Сейсмологи всего
мира узнают о сильном землетрясении примерно через

20-25 мин путем регистрации
этих волн специальными приборами — сейсмогра-

фами.

Впервые
догадку о волнообразности землетрясений высказал амери-канский астроном и
профессор математики Д. Уинтроп в середине 18 века. Он же предложил вести
постоянные сейсмические наблюдения. В 1920 году была создана широкая сеть
сейсмических станций, охватывающих всю планету. В ходе проведения
систематических исследований удалось уста-новить, что зоны повышенной сейсмической
опасности расположены в ме-стах соединения тектонических плит.

Если
очаг землетрясения находится на морском дне, это приводит к образованию высоких
волн цунами, которые достигают берега и приносят множество бед
прибреж-ным территориям. Землетрясения активизируют вулканическую деятельность.

Американский
сейсмолог Д. Ф. Рихтер разработал в 1933 году 9-балльную шкалу оценки силы
землетрясений, которая основывается на измерении ве-личины энергии,
освобождаемой землетрясением в точке происхождения.
Итальянский
сейсмолог Я. Меркалли предложил 12-балльную систему оценки интенсивности
землетрясений. В ее основу положен принцип оценки силы землетрясения в
зависимости от степени разрушений строений и ко-личества погибших людей.

Интенсивность
землетрясения зависит от его силы, глубины залегания очага, ка-чества грунтов.
Каждое землетрясение сопровождается выделением огромного коли-чества энергии.
Для оценки этого показателя используется условная величина — маг-нитуда (М),
измеряемая в джоулях (Дж ). Ежегодно на Земле при землетрясениях высвобождается
упругая энергия порядка 0,5х109 Дж.

Интенсивность
землетрясения измеряется по шкале Рихтера или по Международ-ной сейсмической
шкале MSK–64 (шкале Меркалли).

В нашей стране для оценки
интенсивности землетрясений принята шкала Меркалли.

file_name: ОБЖ к урокам 5.docx

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
Ссылки на видео
1. https://www.youtube.com/watch?v=8SYssvIPkg8

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ссылки на видео.docx

alt: Ссылки на видео 1. https://www

title: Ссылки на видео


extracted_text:
Урок окружающего мира Тема урока: Россия -
наша Родина.
Цели
урока:
1)      Знакомство
с целостной картиной мира.
-
называть и показывать на карте свою  страну, ее столицу, свой город;
-
рать главные достопримечательности, особенности климата и рельефа, знать известных
людей России;
-
научиться использовать карты для получения информации;
2)
Уметь определять свое отношение к миру.
-
 воспитывать чувство гражданства, уважительного отношения к другим народам,
живущим на Земле, к  законам страны и  убеждение в необходимости их выполнения;
-
беречь богатства природы в повседневной жизни.

Представление
о результатах
личностные
результаты:
-ценностное
отношение к совместной познавательной деятельности;                       метапредметные
результаты:
РУУД:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии
с поставленной целью;
ПУУД:
строить речевые высказывания в устной форме, проводить сравнения;
КУУД:
договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности;                                                                                предметные
результаты:
-познакомить
с природой своей страны, жителями и их достижениями;
-
учить использовать карты и другие источники для получения информации
Технология: проблемно - диалогическая.
Оборудование:
 России,                                                                                карта
природных зон России,                                                                                иллюстрации
памятников архитектуры России и Ставрополя,                                предметы
русских народных промыслов,
страны,
                   портреты русских путешественников,                                                              энциклопедии,

Ход урока.
1. Самоопределение к деятельности.
ЛР -личностная готовность к уроку;
МПР -самоконтроль, самооценка готовности к уроку;
ПР – предметная готовность к уроку.

-
Ребята,   приготовьтесь к уроку по образцу,  пожелайте друг другу удачи . (Дети
проверяют готовность  к уроку по образцу расположения  предметов на парте,  настраиваются
на  урок).
2.Постановка учебной задачи.
ЛР
-  умение воспринимать задания, самостоятельно определять цели и задачи урока.
МП - принимать и сохранять учебную задачу.
-
Вы готовили презентации и сообщения о разных странах и частях света. Сегодня мы
завершим путешествие по странам мира и узнаем много интересного еще об одной
стране.
- К нам в класс пришло письмо.
(Класс делится на три  группы, учитель
заранее готовит письмо каждой из них, дети рассматривают конверты)
Учитель читает письмо.
       Дорогие друзья! Нам известно, что
вы хорошо знаете разные части света и крупные страны мира. Мы решили рассказать
немного о себе, правда некоторые данные мы изменили. Ждем ваших ответов с
верным описанием нашей страны.
       Мы родились на севере нашей
планеты. Наша страна располагается в зоне широколиственных лесов, поэтому на
нашем флаге находится кленовый лист. На  севере страны много островов покрытых
лесами. Нашу страну омывают три океана: Индийский, Тихий и Северный Ледовитый.
На востоке страны располагаются горы Кордильеры. У нас можно встретить белого
медведя, песца, овцебыка, медведя-гризли, ягуара, волка, пуму, луговую собачку.
Столица Оттава располагается на юге страны. В нашей стране разговаривают на
английском и французском языках.
         Отгадайте откуда мы, и исправьте
то, что мы заменили.
3.Актуализация знаний и постановка
проблемы (работа в группах)
ЛР-  умение определять границу знания и
незнания.
МПР - учебно-познавательный интерес,
целеполагание
ПР - определять и исправлять ошибки в
описании страны

-  О  какой стране идет речь в этом
письме?
- Давайте исправим ошибки в нем.
- Теперь нам нужно написать ответ и  я предлагаю
рассказать в нем   о нашей стране.
- Определите тему нашего урока.
(На доске появляется тема урока: «Россия –
наша Родина»)
- Давайте определим цель нашего урока.
(Цели урока появляются на доске)
- Что же мы будем делать, как отвечать на
письмо?
- Я  вам предлагаю ответить на вопросы,
которые помогут  вам рассказать о своей стране.
(Учитель раздает каждой команде вопросы)
( У каждой команды на столах лежит
дополнительная литература, которую заранее приготовил учитель вместе с детьми)
Задание 1 группе.
1) Расскажите, в какой стране вы живете и
где она находится.
2) Какие природные условия в нашей стране
и какие знаменитые географические объекты находятся на ее территории?
Задание 2 группе.
1) Опишите климат.
2) Расскажите о животном и растительном
мире страны.
Задание 3 группе.
1)  Как называется  столица Росии, какой
флаг поднимается над ней?
2) Чем знаменита наша страна? Какие народы
ее населяют? Чем гордится Россия?
4. Совместное открытие знаний
(работа в группах)
ЛР -  умение воспринимать задание
МПР - принимать и сохранять учебную задачу
ПР - оформлять ответы на вопросы в виде
письма.

- Ребята, на все ли вопросы вы сумели
легко и быстро ответить?
-Вот об этом нужно узнать дома из
дополнительных книг или использовать интернет для написания письма нашим
друзьям.
(Выступления ответственных  по группе
учащихся)                                                          - Ребята, скажите, а почему именно
канадские ребята прислали нам письмо? Нет ли чего-то общего у наших стран?
5. Совместное применение знаний.

МПР - принимать и сохранять задачу,
  сравнивать, делать выводы.
ПР – уметь использовать полученные
  знания.

1)  Работа по карте.
- Отгадайте загадку.
Море есть – плавать нельзя.
Дорога есть – ехать нельзя.
Земля есть – пахать нельзя. Что это?
(Географическая карта)
- Где можно увидеть Россию всю сразу?
- На доске написаны слова, в которых
пропущена буква:
 Р_ссия, м_рские границы, к_смонавт.
Правильно вставив букву, вы узнаете, в
какой стране были составлены самые древние географические карты.
- Какую букву вписали? (О). Сверьте ответ
с табличками:
1А – в Индии,
2О – в Египте.
- Почему материк называется Евразия?
- Назовите северные и восточные морские
границы по водам морей Северного Ледовитого и Тихого океанов.
(Работа в парах)
- Покажите границы России в атласе соседу
по парте.
- Показать столицу нашей страны.
- Покажите наш город Ставрополь.
Расскажите о его географическом положении.                                                                                -
Покажите города, в которых вы уже побывали.
Физкультминутка:
Как живете? (вот так!)
Как идете?
Как бежите?
Как летите?
Как плывете?
Как шалите?
Как сидите?
2) Игра «Перелет по маршруту»
- Как вы думаете, кому очень нужны  в
работе карты? (Морякам, космонавтам, летчикам, туристам, геологам и т.д.)
А сейчас мы с вами немного поиграем.
Совершим перелет по маршруту:
Ставрополь – Москва – Екатеринбург –
Красноярск – Чита – Владивосток. Опишите местность, над которой пролетает
самолет.
3)  Символы нашего государства (показ
презентации)
- Нашу страну населяют люди разных
национальностей и народностей. В России проживают представители более 150
национальностей. Все они объедены в одно государство, которое называется -
Российская Федерация.
- Каждый взрослый человек в нашей стране
имеет паспорт гражданина РФ.
- А что значит быть гражданином своей
страны?  (Осознавать свою ответственность за судьбу Родины, ее будущее).
- Гражданственность, патриотизм – важные
чувства для каждого человека. Гордость за свою Родину, понимание богатства и
неповторимости ее культурных традиций  играет большую роль в становлении
личности человека. Чувство собственного достоинства и уверенности в себе
невозможны без уважения к истории своего  Отечества. То, что нам досталось от прошлых
поколений, добыто трудом и кровью миллионов людей.  Гражданин страны должен
знать  государственные символы.                 -  Какие
символы государства вы знаете? (флаг, герб, гимн) (слайд: надписи)
1) "Герб" - в переводе с
нем. языка - наследие, наследство. Наука, которая занимается созданием и
изучением гербов, называется "геральдика". (на доске слово
"геральдика")
Государственный герб отражает
определенный этап развития общества.
Задание:
Под каким номером находится герб РФ? (слайд: задание-гербы)
- Что изображено на нем? (слайд:
герб)
- Что это обозначает? (слайд:
пояснения)
- Где мы можем увидеть
государственный герб?
2) У каждой страны есть
государственный флаг. Цвета флага имеют определенное значение.
Задание:
Соберите из полосок флаг РФ. (на доске полоски)
- Давайте проверим (слайд: флаг)
- Что символизирует каждый цвет? (слайд:
пояснение)
- Где мы можем увидеть
государственный  флаг?
3) Каждое государство имеет свой
гимн.
- Что такое гимн?
Задание:
Посмотрите на список фамилий и выберите фамилии тех людей, которые написали
музыку и слова гимна РФ.
Презентация: (слайд:
фамилии)
1.Петр
Ильич
Чайковский
2. Самуил Яковлевич Маршак
3.
Исаак Осипович
Дунаевский
4. Агния Львовна Барто
5.
Александр Васильевич
Александров
6. Сергей Владимирович Михалков

Современный гимн объединяет всех
людей нашей страны.
- Когда звучит гимн?
- При исполнении гимна любой страны,
как проявляется уважение к этому государству? (слайд)
-Давайте послушаем гимн РФ.
Звучит гимн
- Какие чувства вызвал у вас гимн РФ?
4) - Кто возглавляет нашу страну? (слайд:
название, фото)
(Главой нашего государства является
президент)
- Как зовут президента РФ? (слайд)
(Владимир Владимирович Путин)
5)  Чтобы в государстве не было
беспорядков, все граждане живут по законам.
- Что такое закон?
- Где записаны законы? (Конституция)
- Все мы граждане государства равны
перед основным законом?
Каждый гражданин должен нести
ответственность за свои действия.
6)  Наша страна славится не только
красотой старинных городов, но и мастерами, которые в них живут. О таких людях
говорят: "Мастер - золотые руки".
- На Руси издавна существовали центры
народных промыслов - это места, где народные мастера создают изумительные по
красоте и оригинальности предметы.
- Это г.Городец, с.Хохлома, в
Нижегородской области, с. Жостово в Московской области. А кто не знает
дымковскую игрушку из Дымкова.
Давайте послушаем об этом ребят. (слайды)
-Да, ребята, мы действительно живем в
богатой стране. Она богата природными ресурсами, полезными ископаемыми, мастерами,
народными традициями. Она самая большая в мире по площади.
 - Мне бы хотелось, чтобы вы всегда
помнили, что вы граждане великой страны, которая имеет богатую и славную
историю, чтили ее символы и законы, защищали и гордились своей страной.
4) Выполнение заданий в рабочих
тетрадях на с.69-70 (работа в парах)
- А теперь поработайте в парах в рабочих
тетрадях на с.69 - 70.
- Выполните задания и поверьте друг друга.
- Что еще нового вы узнали, выполняя задания в
тетради?
- Приходилось использовать дополнительную литературу?
6. Итог урока. Рефлексия.
ЛР - умение самостоятельно оценивать себя
МПР - принимать и сохранять учебную
задачу, сравнивать, делать выводы.

- Что нового узнали?
-Как узнали? Что помогло?
-Где пригодятся знания?
- Оцените свою работу на уроке, используя
алгоритм самооценки.

Алгоритм.
1. Что нужно было сделать на уроке?
2. Удалось получить результат?
3. Выполнял самостоятельно или с чьей-то
помощью?
4. Я свою работу на уроке оцениваю на ...
(Дети отвечают на вопросы и оценивают себя)
7.Домашнее задание.
1) Написать письмо о нашей стране детям
других стран;
2) Учебник с.82-87, отвечать на вопросы.

Условные обозначения
ЛР - личностные результаты
МПР - метапредметные результаты
ПР - предметные
результаты

file_name: 3.мир . РОССИ ЯНАША РОДИНВА 2 КЛАСС.docx

alt: Урок окружающего мира Тема урока:

alt: Игра «Перелет по маршруту» -

alt: Я свою работу на уроке оцениваю на

title: Урок окружающего мира "Россия -наша Родина"


extracted_text:
Раздаточный материал по технологии.
Раздел черчение, 8-9 класс.

alt: Раздаточный материал по технологии

title: Технология, раздел черчение 8-9 класс. Раздаточная карточка №67