extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение «Красновосходская средняя
общеобразовательная школа»
Кизлярского района
Республики Дагестан

Рекомендовано
 методическим

объединением

учителей
  филологов
Руководитель
  МО
________
  Аскерова Р.К

 «___»
  _______ 2016__г.

Согласовано
Заместитель
  директора
по
  УВР

_________
  Аскеров Ш.А.

 «___»
  _______ 2016__г.

Утверждаю
Директор
  школы

  _______ Завзанов С.З.

 «___»
  _______ 2016__г.

Рабочая программа
по русскому языку для 6 класса
Учебно-методический
комплект (УМК) "Ладыженская Т.А. Русский язык. 6 класс»
В неделю 6 часов, в году – 210 часов

Составила:
учитель русского  языка
 Аскерова Р. К.

с. Красный Восход
2016 г.

Пояснительная
записка

Рабочая программа по
русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования
по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса
общеобразовательной школы авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, T.A.
Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014), а также на основе Основной
образовательной программы ООО МКОУ «Красновосходская СОШ» на 2016-2017 учебный
год.

Основные
цели и задачи изучения русского языка в 6 классе.

•
Воспитание духовно-богатой,
нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и
общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего
и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры,
осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения
морально-этических норм, принятых в обществе;
•
овладение системой знаний,
языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом
самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной
учебной деятельности, самообразования;
•
приобретение знаний об устройстве
языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности
опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые
факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение
объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической
и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного
использования лексики и фразеологии русского языка;
•
развитие интеллектуальных и
творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета,
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической
ценности родного языка;
•
совершенствование коммуникативных
способностей. формирование готовности к сотрудничеству, созидательной
деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Планируемые
результаты изучения русского языка в 6 классе.
В соответствии с
системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу
требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и
характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие
обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе
задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по
возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.
Личностными
результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
1.      понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2.      осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3.      достаточный объём словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Метапредметными
результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
владение всеми
видами речевой деятельности:
аудирование и
чтение:
·
адекватное понимание информации устного
и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной
мысли; основной и дополнительной информации);
·
владение разными видами чтения
(поисковым, просмотровым, ознакомительным, детальным);
·
способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями
различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях;
·
овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный
поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации, полученной в результате чтения или аудирования;
·
умение сопоставлять и сравнивать
речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей
и использованных языковых средств;
говорение и
письмо:
способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
1.
умение воспроизводить прослушанный или
прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);
2.
умение создавать устные и письменные
тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации
общения;
3.
способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое
отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
4.
владение различными видами монолога и
диалога;
5.
соблюдение в практике речевого общения
основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
6.
способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватноиспользовать жесты, мимику в
процессе речевого общения;
7.
способность осуществлять речевой
самоконтроль в процессе учебной дея-тельности и в повседневной практике
речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
8.
умение выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах,
обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
9.
применение приобретенных знаний, умений
и навыков в повседневной жизни; способностьиспользовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных
знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.);
Предметными результатами освоения программы по русскому
(родному) языку являются:
1.
представление об основных функциях
языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о
связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2.
понимание места родного языка в системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
3.
усвоение основ научных знаний о родном
языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4.
освоение базовых понятий лингвистики:
лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и
письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный
стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5.
овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их
в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6.
опознавание и анализ основных единиц
языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц
адекватно ситуации речевого общения;
7.
проведение различных видов анализа
слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;
8.
понимание коммуникативно-эстетических
возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в
собственной речевой практике;
9.
осознание эстетической функции родного
языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при
анализе текстов художественной литературы.

I

Основное
содержание курса
Речь. Общение
 Русский язык - один из развитых языков мира. Язык,
речь. Общение. Ситуация общения
Повторение
изученного в 5 классе
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы
в  приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.
Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение .
запятые  в сложном предложении. Синтаксический разбор  предложений. Прямая
речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста, Составление
диалога.
Контрольная работа
(далее К.Р.). Контрольный  диктант с грамматическим заданием.
Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие
текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные
признаки : и стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная;
диалогическая монологическая. Основная мысль текста,
Лексика
Культура речи
Слово и его лексическое значение. Собирание материалов
к сочинению. Общеупотребительные слова.
Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и
заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.
P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста.
Составление словарной статьи по образцу.
К. Р. Контрольный диктант № 2 с лексическим заданием.
Фразеология.
Культура речи
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.
P.P. Конструирование текста с использованием
фразеологизмов.
К.Р.
Контрольный тест № 1 по теме «Фразеология».
Словообразование. Орфография. Культура речи
Морфемика и словообразование. Описание помещения.
Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов.
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а
и о в корне –кас - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-.
 Буквы а и о
в корне -зар--------------- зор-. Буквы ы,
и  после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и
словообразовательный разбор слова. Повторение.
Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и
способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения.
Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению
художественной литературы. Сочинение по картине.
К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием.
Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя
существительное (1 часть)
Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые
имена существительные. Буква е в суффиксе -ен-
существительных на -мя. Несклоняемые имена
существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные
общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не
с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе
существительных -чик (-щик). Гласные о
и е после шипящих в суффиксах существительных.
Повторение.
P.P. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного
текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.
К. Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием.
Контрольный тест № 2 по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.
Морфология.
Орфография. Культура речи (2 часть)
Имя
прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Описание природы.
Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению.
Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные
прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не
с прилагательными. Буквы о, е после шипящих и в суффиксах
прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.
Различение на письме суффиксов прилагательных  -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Повторение.
P.P.
Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства,
используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное
изложение по произведению художественной литературы.
К. Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием.
Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное». Сочинение-описание природы.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Простые и составные
числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые
числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие
целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический
разбор имени числительного. Повторение.
P.P. Стиль
текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.
Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»
К. Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием.
Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное».
Местоимение
Местоимение как часть речи. Личные местоимения.
Возвратное местоимение себя. Вопросительные и
относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные
местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные
местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи.
Морфологический разбор местоимения. Повторение.
P.P.
Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.
К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием.
Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 5 по
теме «Местоимение».
Глагол
Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы.
Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление
наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на
основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.
P.P.
Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного
наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.
К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием.
Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием. Контрольное изложение.
Контрольный тест № 6 по теме «Глагол».
Повторение и
систематизация из в 5 и 6 классах. Культура речи
Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и
фразеология. Словообразование. Синтаксис.
P.P.
Сочинение-описание (рассуждение К.Р. Итоговый тест)

Календарно – тематический план  по русскому языку.

Раздел, тема
  урока

Тип  урока

Планируемые
  результаты

По плану

Факт

Домашнее задание

Предметные

УУД

Личностные

Язык, речь, общение (3 часа)

1.Русский язык – один из
  развитых языков мира.

Урок  открытия нового знания РР

Научиться понимать высказывания на лингвистическую
  тему и составлять рассуждения

К: слушать
  и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
  соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
  информацию.
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и
  отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения
  слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации
  к изучению нового материала

1 нед. сент.

Параграф №1
Упр. №3

2. Язык, речь, общение

Урок общеметодической направленности

Научиться различать способы передачи мысли,
  настроения, информации

К: добывать
  недостающую информацию с помощью вопросов
(познавательная инициативность)
Р: применять
  методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
П:
  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование знания о
  взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование
  сознание того, что русский язык –  важнейший показатель культуры человека

1 нед. сент.

Параграф №2
Упр. №6

3. Ситуация общения

Урок общеметодической направленности

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в
  зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму
  выполнения задачи

К: проявлять
  речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
  форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных
  составляющих внутреннего мира
Р: сознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции

Формирование навыка
  конструирования текста-рассуждения

1 нед. сент.

Параграф №3
Упр. №12

Повторение изученного в 5 классе (9 час)

4. Фонетика,  орфоэпия,
  графика. Фонетический разбор слова.

Урок общеметодической направленности

 Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в
  зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму
  выполнения задачи

К: владеть монологической и
  диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного
  языка
Р: определять новый уровень
  отношения к самому себе как субъекту деятельности
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования
  фонетической структуры слова

Формирование интереса к родному языку

1 нед. сент.

Параграф №4
Упр. №19

5. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.
  Орфограммы в приставках и корнях слов.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

 Научиться определять орфограмму по образцу, находить
  и объяснять орфограммы в различных частях слова

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации
Р: формировать ситуацию
  саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать
  операциональный опыт
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова

Воспитывать интерес к своему Отечеству
Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

1 нед. сент.

Параграф №5
Упр. №29

6. Контрольный диктант с
  грамматическим заданием

К/Р Урок развивающего  контроля

 Научиться определять
  орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных
  в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки
  орфограммы, пользоваться  орфогр. Словарем

К: формировать навык работы
  в группе
Р: формировать ситуацию
  саморегуляции т. Е. операционального опыта
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова

Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

2 нед. сент.

Параграф №5
Упр. №33

7. Части речи.
  Морфологический разбор слова.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

 Научится производить устный и письменный морф. Разбор
  слова, анализировать текст

К: формировать навыки речевых действий: использование
  адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных
  речевых высказываний
Р: формировать ситуацию
  саморегуляции
П: объяснять языковые
  явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического
  разбора слова

Формирование чувства прекрасного
Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

2 нед. сент.

Параграф №6
Упр. №35

8. Орфограммы в
  окончаниях слов.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

 Научиться определять орфограмму в корне слова,
  применять орфографические правила написания гласных в корне слова,  подбирать
  проверочное слово,  составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки
  орфограммы

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации
Р: формировать ситуацию
  саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать
  операциональный опыт
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова

Продолжить формирование у
  учащихся орфографической зоркости

2 нед. сент.

Параграф №7
Упр. №37

9. Словосочетание

Урок обобщения изученного. Комбиниров.

  Научиться применять алгоритм различения словосочетаний
  от предложений и других конструкций

К: формировать навык работы
  в группе
Р: формировать ситуацию
  саморегуляции т. Е. операционального опыта
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению

2 нед. сент.

Параграф №8
Упр. №43

10. Простое предложение.
  Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Урок изучения нового. Комбинированный

 Научиться применять
Правила постановки знаков препинания
  при однородных членах предложения

К: владеть монологической и
  диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного
  языка
Р: определять новый уровень
  отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории
  развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования
  простого предложения с однородными членами и обращениями

Формирование экологических знаний
Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Параграф №9
Упр. №46

11. Сложное предложение.
  Запятые в сложном предложении.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

 Научиться определять
структуры сложного
  предложения, применять правила постановки запятой в ССП

К: формировать навыки речевых действий: использование
  адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых
  высказываний
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и
  энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к
  преодолению препятствий
П: объяснять языковые
  явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования сложного
  предложения

Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой
  деятельности

2 нед. сент.

Параграф №10
Упр. №50

12. Прямая речь. Диалог.
Знаки препинания в
  предложениях с прямой речью.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

 Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации
Р: формировать ситуацию
  саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать
  операциональный опыт
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова

Формирование эстетического вкуса у учащихся
Формирование устойчивой мотивации
  к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

3 нед. сент.

Параграф №12
Упр. №58

Текст. (5ч.)

13. р/р
Текст, его особенности.

Урок
     «открытия нового»

 Научиться определять текст по форме, виду речи,
  выявлять устойчивые разновидности текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Р: формировать ситуацию
  саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать
  операциональный опыт
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова

Формировать навык написания деловых бумаг

3 нед. сент.

Параграф №13
Упр. №63

14.  р/р
 Тема и основная мысль
  текста.

Урок контроля знаний

 Научиться определять тему и основную мысль текста

К: формировать навык работы
  в группе
Р: формировать ситуацию
  саморегуляции т. Е. операционального опыта
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова

Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

3 нед. сент.

Параграф №14
Упр. №68

15.  р/р Начальные и
  конечные предложения текста

Урок общеметодической направленности

 Научиться определять тип речи текста на основе его
  языковых и композиционных признаков

К: владеть монологической и
  диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного
  языка
Р:   проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
  конструирования   текста

Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

3 нед. сент.

Параграф №15
Упр. №73

16. р/р  Ключевые слова.
  Основные признаки текста

Урок общеметодической направленности

Научиться выделять ключевые
  слова в тексте разных типов речи

К: формировать навык работы
  в группе
Р: формировать ситуацию
  саморегуляции т. Е. операционального опыта
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и
  конструирования слова

3 нед. сент.

Параграф №16
Упр. №79

17. Основные признаки
  текста

18. р/р
Текст и стили речи
19.р/р
Офицально-деловой стиль

Урок общеметодической направленн

Научиться составлять текст
  на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации
Р проектировать маршрут
  преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

3 нед. сент.

Параграф №17
Упр. №83

Параграф №18
Упр. №85

Параграф №19
Упр. №90

Лексика. Культура речи (12 часов)

20. Слово и его
  лексическое значение

Урок повторения изученного. Комбинированный

 Научиться с помощью толкового словаря определять
  лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать
  омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы

К: интегрироваться в группу
  сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Р: формировать ситуацию
  саморегуляции т. Е. операционального опыта
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения
  слова

Продолжить формирование у
  учащихся бережного отношения к слову

4 нед. сент.

Параграф №20
Упр. №96

21. р/р Собирание материалов
  к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»

Урок общеметодической направленно

 Научиться находить материал для сочинения-описания
  по картине из словаря синонимов, толкового словаря…составлять план написания
  сочинения

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в
  устной и письменной форме
Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. Е.
  операционального опыта
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования
  текста

Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

4 нед. сент.

Параграф №21
Упр. №105

22-23. Общеупотребительные
  слова, профессионализмы

Урок изучения нового. Комбинированный

 Научиться различать слова
  общеупотребительные от необщеупотребительных

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации
Р: проектировать траектории
  развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Продолжить формирование
  языковой грамотности

4  нед. сент.

Параграф №22-23
Упр. №108-113

24. Диалектизмы

Урок  «открытия нового»

 Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать
  навык лингвистического конструирования, описания, анализа

К: формировать навык работы
  в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
Р: применять методы
  информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и групповой  исследовательской деятельности

4 нед. сент.

Параграф №24
Упр. №120

25.  Исконно-русские и
  заимствованные слова

  Урок рефлексии

 Научиться различать слова исконно-русскую и
  заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму
  выполнения задачи

К: владеть монологической и
  диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного
  языка
Р:   проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического
  состава текста

Формировать познавательный интерес у учащихся

 4  нед. сент.

Параграф №25
Упр. №124

26-27. Устаревшие слова,
  неологизмы

Урок изучения нового. Комбинированный

 Научиться определять
  устаревшие слова в тексте худ. Литературы и объяснять их значение

Формирование
  познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской
  деятельности

4  нед. сент.

Параграф №26-27
Упр. №132-136

28. р/р Словари

Урок общеметодической направленно

Научиться читать и понимать
  содержание словарной статьи

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в
  устной и письменной форме
 Р: формировать ситуацию
  саморегуляции т. Е. операционального опыта
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования
  текста

1 нед. окт.

Параграф №28
Упр. №1138

29. р/р Составление
  словарной статьи

РР урок развивающего контроля

Научиться составлять
  словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму
  выполнения задания

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Р: формировать ситуацию
  саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать
  операциональный опыт
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при
  работе над словарной статьей

Формирование интереса к
  творческой деятельности

1 нед. окт.

Параграф №28
Упр. №139

 30. Повторение и
  обобщение

Урок общеметодической направленно

 Научиться применять правила написания гласных и согласных
  в корне и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль

К:  владеть монологической
  и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами
  родного языка
Р:   проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  лексического состава текста

Продолжить работу над
  формированием языковой грамотности у учащихся

1 нед. окт.

Упр. №140

31-32. Контрольный
  диктант с лексическим заданием Анализ

Урок изучения нового. Комбинированный

 Научиться  воспроизводить
  приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности
Научиться анализировать
  допущенные ошибки

Формирование устойчивой
  мотивации к самостоятельной и групповой  исследовательской деятельности

1 нед. окт.

Упр. №142

Фразеология. Культура речи. (4ч.)

33-34. Фразеологизмы.
  Источники фразеологизмов.

Урок « открытия нового»

Научиться различать единицы
  языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке,
  формировать навыки лингв.  Анализа текста с фразеологизмами

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с
  фразеологизмами

Формирование устойчивой
  мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной
  деятельности

1 нед. окт.

Параграф №29-30
Упр. №146-148

35. Повторение и
  обобщение

Урок рефлексии

Научиться определять
  структуру и значение фразеологизмов

Формирование устойчивой
  мотивации

1 нед. окт.

Параграф №29-30
Упр. №150

 36. Контрольный тест по
  теме «Фразеология»

Урок  развивающего контроля.

 Научиться выполнять тестовые задания и производить
  самопроверку по алгоритму

К: формировать навык самостоятельной
  работы  с последующей самопроверкой
Р: применять методы
  информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых
  заданий

Формирование устойчивого
  интереса к исследовательской, аналитической деятельности

2 нед. окт.

Параграф №29-30
Упр. №152

Словообразование и орфография. Культура речи. (34ч.)

37.  Морфемика и
  словообразование

Урок повторения изученного. Комбинированный

 Научиться выделять состав слова и определять пути
  его образования

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и
  самооценки
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и
  энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к
  преодолению препятствий
П: объяснять языковые
  явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного
  интереса к этимологии слов русского языка
Формирование
  познавательного интереса в ходе проектной деятельности

2 нед. окт.

Параграф №31
Упр. №161

38. р/р Описание
  помещения

Урок р/р. Сочинение

 Научиться
  составлять план текста описания

К: формировать  навык работы в группе
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и
  исследования текста

Формирование навыка
  составления алгоритма выполнения задачи

 2 нед. окт.

Параграф №32
Упр. №164

39-40. Основные способы
  образования слов в русском языке

Урок изучения нового.
Комбинированный

Научиться применять
  алгоритм выявления способа образования

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова
2. К:
  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых
  высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Р: осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии,
  волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению
  препятствий
П: объяснять языковые
  явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры
  слова

Формирование устойчивого
  интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Формирование навыков
  организации и анализа своей деятельности в составе группы

2 нед. окт.

Параграф №33
Упр. №173-175

41. Диагностическая
  работа по теме «Словообразование»

Урок рефлексии

Научиться проектировать
  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи
  средств самодиагностики результатов

Формирование навыков
  организации и анализа своей деятельности в составе группы

2 нед. окт.

Параграф №33
Упр. №179

42-43. Этимология слов

Урок изучения нового.

1. Научиться работать со словарем
2. научиться использовать
  знания по этимологии при объяснении его написания

К: формировать   навык работы в группе
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования текста

2.К: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества

Развитие познавательного
  интереса к этимологии слов русского языка
Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

2 нед. окт.

Параграф №34
Упр. №179

44-45. р/р Систематизация
  материалов к сочинению. Сложный план
Сочинение

Урок р/р. Сочинение

 Научиться находить и выделять языковые и
  композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

К: управлять поведением
  партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования
  текста –описания

Формирование познавательного
  интереса к творческой деятельности

3 нед. окт.

Параграф №35
Упр. №182

46. Анализ ошибок

Урок рефлексии

 Научиться редактировать текст творческой работы

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в
  устной и письменной форме
 Р: формировать ситуацию
  саморегуляции т. Е. операционального опыта
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3 нед. окт.

Параграф №35

47. Буквы о и а
  в корне
-кос- - -кас-

Урок  общеметодической направленности

 Научиться различать
  условия написания корня

К: управлять поведением
  партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования
  структуры слова
2.  К:
  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых
  высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и
  энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к
  преодолению препятствий

Формирование навыка индивидуальной
  и коллективной  исследовательской деятельности

3 нед. окт.

Параграф №36
Упр. №186

48-49. Буквы о и а
  в корне
-гор - - -гар –

Урок изучения нового. Комбинированный

 Научиться различать условия написания корня

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова
2. К: управлять поведением партнера(контроль,
  коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над словом с
  чередов. Гласных

Формирование собственной
  точки зрения на определенные вопросы
Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3 нед. окт.

Параграф №37
Упр. №189-190

50. Буквы а и о в корне
  –зар-, -зор-

Урок изучения нового

Знать условия написания
  гласных

1.К: слушать
  и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
  в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р: самостоятельно выделять
  и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры , содержания и значения слова, предложения, текста.
 К: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества

Формирование навыка
  индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности
Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3 нед. окт.
3 нед. окт.

Параграф №38
Упр. №193

Тесты

51-52.
Повторение и обобщение

 Урок рефлексии

Научиться применять правила
  проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный
  маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

53. Контрольный диктант
  с грамматическим заданием
53. Анализ ошибок
  контрольного диктанта

Урок развивающего контроля
Урок рефлексии

Научиться применять правила
  проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный
  маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Научиться применять правила
  проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный
  маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Тесты

54. Буквы ы и и
  после приставок

Урок  общеметодической направленности

 Научиться применять правило написания букв Ы и И
  после приставок при анализе лексических единиц

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и
  самооценки
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и
  энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к
  преодолению препятствий
П: объяснять языковые
  явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры
  слова
2. К: управлять поведением
  партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых
  единиц

Формирование навыка
  индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе
  алгоритма решения задачи

4  нед. окт.

Параграф №39
Упр. №199

55-57. Гласные в
  приставках пре – и при-

Урок изучения нового.
 Комбинированный

   Научиться объяснять
  написание гласных в приставках

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе
  индивидуальной и групповой деятельности
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
  конструирования слов с приставками
2. К:
  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых
  высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и
  энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к
  преодолению препятствий

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению на основе алгоритма решения задачи

4  нед. окт.

Параграф №40
Упр. №201,203,205

58. к\д с грамматическим
  заданием

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать  и
  реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной
  теме

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова

Формирование устойчивой
  мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

4  нед. окт.

Параграф №40
Упр. №208

59. Анализ к\д

Урок рефлексии

При помощи диагностики строить
  и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной
  теме

К: определять цели и функции участников, способы
  взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между
  членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова

Формирование устойчивого
  интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

4  нед. окт.

Параграф №40
Упр. №210

60. Соединительные о
  и е в сложных словах

Урок  общеметодической направленности

  Научиться реализовать алгоритм написания соед. Гласных
  в сложных словах

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой деятельности
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
  конструирования сложных слова

Формирование устойчивой
  мотивации к  творческой деятельности  по алгоритму, индивидуальному плану

4  нед. окт.

Параграф №41
Упр. №216

62. Сложносокращенные
  слова

Урок  общеметодической направленности

 Научиться реализовать алгоритм написания  сложносокращенных
   слов

К: владеть монологической и
  диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного
  языка
Р: проектировать траектории
  развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста    и конструирования сложносокращенных слов

Формирование навыка
  индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе
  алгоритма решения задачи

 4  нед. окт.

Параграф №42
Упр. №222

63-64. р/р
Сочинение по картине
  Т.Н.Яблонской «Утро»

Урок  общеметодической направленности

Научиться составлять план
  сочинения-описания

2. К: определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы
  работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  типа
  речи описание

Формирование навыка
  индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе
  алгоритма выполнения задачи

2 нед.
ноября

Упр. №225

65. Анализ ошибок,
  допущенных  в сочинении

Урок рефлексии

Составлять и реализовать  индивидуальный
  маршрут восполнения проблемных зон в написании сочинения-описания

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе
  индивидуальной и групповой деятельности
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения работы
  над ошибками

Формирование навыка
  индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе
  алгоритма решения задачи

2 нед.
ноября

Упр. №397

66.Морфемный
 и словообразовательный
 разборы

Формирование навыка индивидуальной
  и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения
  задачи

2 нед.
ноября

Параграф №43
Упр. №230

Морфология и орфография. Культура речи.

Имя существительное (25 часов)

67-69. Повторение
  изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

Урок  рефлексии

 Научиться выявлять грамматические признаки имен
  существительных по алгоритму выполнения лингвистической задачи

1.К: владеть монологической
  и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного
  языка
Р: проектировать траекторию
  развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
2. К: формировать
  навык работы в группе

Формирование навыка
  индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
  решения задачи

2 нед.
ноября

Параграф №44
Упр. №244,247,250

70. Разносклоняемые
  имена существительные

Урок   общеметодической направленности

 Научиться изменять по падежам разносклоняемые
  существительные

К: определять цели и функции участников, способы
  взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между
  членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование навыка организации
  анализа своей деятельности в составе группы

2 нед.
ноября

Параграф №45
Упр. №258

71. Буква е в суффиксе
-ен- существительных на –мя

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться применять правила
  правописание суффикса  -ен- (-ён-) в существительных на

-мя

1.К: владеть монологической и диалогической формами
  речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р: проектировать траекторию
  развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования
  структуры слова
2. К: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации

Формирование навыка
  индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе
  алгоритма

3  нед.
ноября

Параграф №46
Упр. №264

72. Несклоняемые имена
  существительные

73. Род несклоняемых
  имен существительных

  Урок   общемеодической направленности

Научиться определять род
  несклоняемых имен существительных

Научиться находить и
  выделять языковые и композиционные особенности текста-описания

К: формировать навык    групповой  работы, включая
  ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования
  словосочетания
К: управлять поведением партнера
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

 Формирование навыка индивидуальной
  и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3  нед.
ноября

3 нед.
ноября

Параграф №47
Упр. №270

Параграф №48
Упр. №273

74-75. Имена
  существительные общего рода

Урок
рефлексии

Научиться применять
  алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего
  рода

1.К: владеть монологической и диалогической формами
  речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р: проектировать траекторию
  развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования
  структуры слова
 2.К: использовать адекватные языковые средства
  для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля,
  самооценки
Р: управлять поведением
  партнера(контроль, контроль, оценка действий партнера, умение убеждать)

 Формирование навыка индивидуальной и коллективной
  исследовательской деятельности на основе алгоритма  выполнения
  лингвистической задачи

3 нед.
ноября

Параграф №49
Упр. №278,280

76. Морфологический
  разбор имени существительного

 Урок рефлексии

Научиться применять алгоритм
 морфологического разбора имени существительного;

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   морфологического
  разбора слова

Формирование  навыков
  индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе
  алгоритма выполнения лингвистической задачи

4 нед.
ноября

Параграф №50
Упр. №282

77. р/р
 Письмо

Урок р/р.

Научиться составлять текст
  письма по алгоритму выполнения задания

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля
  самооценки
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования
  текста письма

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

4 нед.
ноября

Написать письмо

78-80. Не с
  существительными

Урок изучения нового. Комбинированный

Научится применять правила
     слитного или раздельного написания НЕ с существительными

1. К: формировать
  навык    групповой  работы , включая ситуации учебного сотрудничества и
  проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П:объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения
  лингвистической задачи
2.К: управлять поведением
  партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

4 нед.
ноября

Параграф №51
Упр. №286,287,290

81. р/р Написание сочинения-описания по картине Н.П. Крымова
  «Зимний вечер»

Р\Р Урок рефлексии

Научиться составлять текст
  описания картины с использованием существительных по теме урока

К: владеть монологической и
  диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного
  языка
Р: проектировать траекторию
  развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и
  конструирования текста сочинения- описания картины
К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции,
  оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование
  познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной
  деятельности в ходе выполнения творческого задания

4 нед.
ноября

Дописать дома

82. Контрольный диктант
  с грамматическим заданием

Урок контроля

Научиться применять
  изученные правила в ходе написания диктанта

Формирование  навыков
  индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

  4 нед.
ноября

Упр. №292

83. Анализ контрольного
  диктанта. Работа над ошибками.

Урок  рефлексии

Научиться проектировать
  маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: владеть монологической и
  диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного
  языка
Р:   проектировать
  траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над
  ошибками

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

  1 нед. дек.

Упр. №295

84. Буквы ч и щ
  в суффиксе –чик (-щик)

Урок изучения нового. Комбинирован.

Научиться применять
  алгоритм действия при выборе написания суффиксов –чик,
 -щик

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля
  самооценки
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   анализа текста
К: формировать навык    групповой  работы , включая
  ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции
  ,оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению и закреплению нового

  1 нед. дек.

Параграф №52
Упр. №297

85. Гласные в суффиксах
  существительных –ек и  -ик

Урок  общеметодической направленности

Научиться применять
  алгоритм действия при выборе написания суффиксов –ек-, -ик-

Формирование устойчивой
  мотивации к  самосовершенствованию

   1 нед. дек.

Параграф №53
Упр. №302

86-87. Гласные о
  и е после шипящих в суффиксах существительных

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться применять  правила
  написания гласных о-е после шипящих в суффиксах существительных

Формирование  навыков
  индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе
  алгоритма

  1 нед. дек.

Параграф №54
Упр. №315

88-89. Обобщение
  изученного по теме «Имя существительного»

Урок  рефлексии

Научиться составлять тесты
  на заданную тему

К: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных действий
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования
  алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой
  мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

2нед. дек.

Упр. №311

90. Контрольный диктант
  по теме «Имя существительное»

Урок развивающего контроля

Научиться применять
  алгоритм выполнения тестовых заданий

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в  выполнения
  тестовых заданий

Формирование устойчивой
  мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

   2нед. дек.

Упр. №312

91. Анализ контрольного
  диктанта. Работа над ошибками.

Урок  рефлексии

Научиться анализировать
  допущенные ошибки

К: управлять поведением партнера(контроль, коррекции,
  оценка действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками

Формирование устойчивой
  мотивации к  самосовершенствованию

2нед. дек.

Упр. №314

Имя прилагательное (25 ч)

92. Повторение
  изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

Урок  общеметодической направленности

Научиться различать прилагательные от других частей
  речи

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования
  прилагательного как части речи

 .

Формирование устойчивой
  мотивации к  изучению и закреплению нового

2нед. дек.

Параграф №55
Упр. №323

93-94. р/р Описание
  природы. Сочинение

Урок  развивающего контроля

1.Научиться определять композиционно языковые
  особенности текстов-описаний о природе
2.Научиться составлять
  текст-описание

1. К: управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение
  убеждать)
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  творческой   работы

Формирование устойчивой
  мотивации к  творческой деятельности по алгоритму выполнения задания

2нед. дек.

Тесты

95-97. Степени сравнения
  имен прилагательных

Урок  «открытия нового»

Научиться образовывать
  степени сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, 2 слова – составная
  степень.

 1.К: формировать
  навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования
  словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени
  сравнения
2. К: управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение
  убеждать)
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению нового

3 нед. дек.

Параграф №57
Упр. №332,336

98-99. Разряды имен
  прилагательных по значению. Качественные прилагательные

 Урок общеметод. Диагн.

Научиться выявлять лексич. И граммат. Признаки

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество
  с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
2. К: определять цели и функции участников, способы
  взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между
  членами группы для принятия эффективных совместных действий

Формирование устойчивого
  интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

3 нед. дек.

Параграф №58
Упр. №341,343

100-101. Относительные
  прилагательные

Урок изучения нового.
Комбинированный

Научиться отличать
  относительные прилагательные от других анализировать текст худ. Литературы  .

Научиться анализировать
  текст худ. Литературы

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста
К: управлять поведением
  партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать)
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

1Формирование устойчивого
  интереса к самосовершенствованию
2 Формирование  навыков
  индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

3 нед. дек.

Параграф №59
Упр. №344

102. Притяжательные
  прилагательные

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться отличать
  относительные прилагательные от других разрядов прилагат, составлять
  презентацию теоретического материала

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования
  текста презентации теоретического материала
К:  организовать и планировать учебное сотрудничество
  с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование устойчивой
  мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

4 нед. дек.

Параграф №60
Упр. №349

103. Контрольный диктант
  по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля ЗУН. Диктант

Научиться проектировать и
  реализовывать индивид. Маршрут восполнения проблемных зон в изучении тем и
  УУД, с нею связанных

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению и закреплению нового

4 нед. дек.

Тесты

103. Анализ контрольного
  диктанта. Работа над ошибками.

Урок  рефлексии

Научиться использовать
  алгоритм проведения работы над ошибками
восполнения проблемных зон в
  изучении тем и УУД

Формирование навыков
  творческого конструирования по алгоритму

4 нед. дек.

Тесты

104. Морфологический
  разбор имени прилагательного

Урок   рефлексии

Научиться производить
  морфологического разбора имен прилагательных

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля
  самооценки
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   морфологического
  разбора имени прилаг.

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

4 нед. дек.

Параграф №61
Упр. №354

105-106. Не с
  прилагательными

Урок   общеметодической направленности

Научиться применять в практико-теоретической
  деятельности алгоритм определения условий написания не с прилагательными

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция,
  оценка действий партнера, умение убеждать)
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    изучения и
  закрепления материала

Формирование навыка
  практико-теоретического обобщения

4 нед. дек.

Параграф №62
Упр. №357,360

107. Буквы о и е
  после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Урок  изучения нового.
Комбинированный

Научиться применять правила
  постановки букв е-о после шипящих

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля
  самооценки действия
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе применения
  изученного правила

Формирование устойчивой
  мотивации к  индивидуальной и коллективной творческой деятельности

2 нед. январ.

Параграф №63
Упр. №363

108-109. Одна и две
  буквы н в суффиксах прилагательных

Урок изучения нового.
 Комбинированный

Научиться применять правила
  постановки двух букв н суффиксах прилагательных

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования
  структуры, содержания и значения слова

Формирование навыков  составления
  алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

2 нед. январ.

Параграф №64
Упр. №369,372

110. р/р Выборочное
  изложение по теме Имя прилагательное»

Урок р/р.  Изложение

 Научиться
  вычленять из текста основную информацию

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция,
  оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование устойчивой
  мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

3 нед. январ.

Дописать дома

111.Анализ ошибок,
  допущенных в изложении

Урок рефлексии

Построить и реализовать индивидуальный маршрут
  восполнения проблемных зон в изученной теме

К: слушать и слышать
  друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
  соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р: самостоятельно выделять
  и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
  П: объяснять языковые явления,
  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  самодиагностики

Формирование устойчивой
  мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

3 нед. январ.

Тесты

112. Различение на
  письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-

Урок изучения нового. Комбинированный

 Научиться
  применять правила написания  суффиксов –к-
-ск-

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования
  структуры    слова

Формирование устойчивой
  мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения
  задания

3 нед. январ.

Параграф №65
Упр. №377

113-114. Дефисное и
  слитное написание сложных прилагательных

Урок изучения нового.
Комбинированный

Научиться применять правила
  написания сложных слов

К: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
  обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных
  совместных решений
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  анализа и значения
  структуры слова

Формирование устойчивой
  мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения
  задания

3 нед. январ.

Параграф №66
Упр. №382,385

115-116. Контрольный
  диктант с грамматическим заданием
Анализ ошибок

Урок развивающего контроля

Построить и реализовать
  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  написания к\д ,
  выполнения граммат. Задания

Формирование
  познавательного интереса к диагностической деятельности
  (самодиагностике результатов обучения)

4 нед. январ.

Тесты

Имя числительное (18 ч.)

117. Имя числительное
  как часть речи

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять грамматические признаки имени
  прилагательных.

К: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.
  Обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных
  совместных решений
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование навыков
  анализа

4 нед. январ

Параграф №67
Упр. №391

118. Простые и составные числительные

Урок изучения нового. Практикум

Научиться определять  простые и составные
  числительные

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества

Формирование познавательного
  интереса, навыков конструирования слова

4 нед. январ

Параграф №68
Упр. №400

119-120. Мягкий знак на конце и в середине числительных

Урок изучения нового. Практикум

Научиться применять условия выбора Ь знака
  в середине и на конце числительных

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля
  самооценки действия
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа слова как
  фонетической единицы

Продолжить работу над
  формированием интереса к истории развития книгопечатания в России

4 нед. январ

Параграф №69
Упр. №403,405

121. Порядковые
  числительные

Урок общеметодической направленности

Научиться отличать порядковые числительные от других
  частей ркчи

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция,
  оценка действий партнера, умение убеждать)
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  составления
  сравнительной таблицы

Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического материала

1 нед. февр.

Параграф №70
Упр. №407

122-123. Разряды количественных числительных

Урок общеметодической напрвленности

Научиться дифференцировать разряды по значению
  количественных числительных

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция,
  оценка действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и
  исправления ошибок

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения
  задания

1 нед. февр

Параграф №71
Упр. №409

124. Числительные,
  обозначающие целые числа

Урок общеметодической напрвленности

Научиться конструировать синтаксические единицы по
  алгоритму выполнения языковой задачи

К: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
 П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   выполнения
  лабораторной работы

Формирование устойчивой
  мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

1 нед. февр

Параграф №72
Упр. №414

125. Дробные
  числительные.

Урок изучения нового. Практикум

Научиться применять правило написания, склонения
  дробных числительных,

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования
  словосочетаний

 Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического материала

1 нед. февр

Параграф №73
Упр. №420

126. Собирательные
  числительные

Урок изучения нового. Практикум

Научиться определять и конструировать собирательные
  числительные

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля
  самооценки действия
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем

 Формирование устойчивой
  мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения
  задания

1 нед. февр

Параграф №74
Упр. №424

127. Морфологический
  разбор имени числительного

Урок общеметодической напрвленности

Научиться применять  знания о морфологических
  признаках числительных  при объяснении написания

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция,
  оценка действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и
  исправления ошибок

Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического материала

2  нед. февр

Параграф №75
Упр. №428

128. Контрольный диктант
  по теме «Имя числительное»

Урок контроля ЗУН

Научиться  построить и реализовать индивидуальный
  маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе тестирования

Формирование  мотивации к самосовершенствованию,
  навыков самодиагностики

2 нед. февр

Тесты

129. Анализ   ошибок.

Урок закрепления изученного. Практикум

Научиться  реализовать
  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над
  ошибками

Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического материала

2 нед. февр

Тесты

130. р/р
Составление текста
  объявления

Урок общеметодической напрвленности

Научиться составлять текст
  объявления

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  составления текста

Формирование устойчивой
  мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

2 нед. февр

Дописать дома

131. р/р Составление
  текста выступления на тему: «Берегите природу!»

Научиться  составлять
  публичное выступление

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования
  текста выступления

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения
  задания публичных выступлений

2 нед. февр

Дописать дома

132. Подготовка к
  контрольному диктанту

Урок рефлексии

Научиться выявлять
  проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция,
  оценка действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые явления,
  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  подготовки к контрольной
  работе

Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического и практического материала

2 нед. февр

Упр. №429

133. Контрольный диктант
  с грамматическим заданием

Научиться определять
  проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/д ,
  выполнения грамматического задания

Формирование устойчивой
  мотивации к самосовершенствованию

3 нед. февр.

Тесты

134. Анализ ошибок

Урок рефлексии

Научиться выявлять
  проблемные зоны в изученных темах и проектировать способы  их восполнения

К: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые явления,
  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками

Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического и практического материала

3 нед. февр

Параграф №430

Местоимение (25ч)

135. Местоимение как
  часть речи

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться отличать местоимения  от других частей
  речи.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с
  местоимениями

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения
  задания

3 нед. февр

Параграф №76
Упр. №432

136-137. Личные
  местоимения

Урок изучения нового. Практикум

Научиться склонять личные местоимения,  определять
  род, падеж, роль в предложении

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования
  местоимений

 Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по
  алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

3 нед. февр

Параграф №77
Упр. №440,443

138. р/р Составление
  рассказа от первого лица

Урок общеметодической напрвленности

Научиться  составить текст от первого лица

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с
  местоимениями

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы

3 нед. февр

Дописать дома

139. Возвратное
  местоимение себя

Урок изучения нового. Комбинированный

 Научиться
  отличать возвратное местоимение от личного

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция,
  оценка действий партнера, умение убеждать)
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического и практического материала

4 нед. февр.

Параграф №78
Упр. №449

140-141. Вопросительные и
  относительные местоимения

Урок изучения нового.

Научиться отличать вопросительные местоимения от
  относительных

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения
  задания

4 нед. февр.

Параграф №79
Упр. №454,456

142-143. Неопределенные
  местоимения

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять отличительные признаки неопределенных
  местоимений,  создавать текст типа речи рассуждение

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического
  анализа местоимения
2. К: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью  планирования, контроля и самооценки действий

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по
  алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Формирование навыков
  организации и анализа своей деятельности в составе пары

4 нед. февр.

Параграф №80
Упр. №459,462

144-145. Отрицательные
  местоимения

Урок изучения нового. Практикум

Научиться применять правило написания неопределенных
  местоимений

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения
  задания

1 нед. марта

Параграф №81
Упр. №474

146. Контрольный диктант
  с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

Научиться  построить и реализовать индивидуальный
  маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Формирование навыков
  организации и анализа своей деятельности

1 нед. марта

Тесты

147. Анализ ошибок,
  допущенных в к/д

Урок рефлексии

Научиться  построить и реализовать индивидуальный
  маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция,
  оценка действий партнера, умение убеждать)
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы

1 нед. марта

Тесты

148. Притяжательные
  местоимения

Урок изучения нового. Комбинированный

 Научиться рассматривать слово с точки зрения его
  морфологических признаков.

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий

Формирование устойчивой
  мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения
  задания

1 нед. марта

Параграф №82
Упр. №479

149. р/р подготовка к
  сочинению-рассуждению

Урок р/р. Сочинение

 Научиться
  определять композиционно- языковые признаки текста-рассуждения

К: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы

1 нед. марта

Подготовка к сочинению

150. р/р Написание
  сочинения-рассуждения

Урок общеметодической напрвленности

 Научиться конструировать текст лингвистического
  рассуждения

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического
  написания сочинения

Формирование навыков
  организации и анализа своей деятельности в составе пары

2 нед. марта

Дописать дома

151-152. Указательные
  местоимения

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять  грамматические  признаки
  указательных местоимений
Научиться определять  по грамматич  признакам
  указательные местоимения

К: устанавливать рабочие
  отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста

Формирование устойчивой мотивации
  к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму
  с перспективой самодиагностики результатов

2 нед. марта

Параграф №84
Упр. №4485,487

153. Определительные
  местоимения

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять  грамматические  признаки
  определительные местоимений

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования текста

Формирование
устойчивой мотивации к
  обучению

2 нед. марта

Параграф №85
Упр. №491

154.  Местоимения и
  другие части речи.

Урок обобщения изученного. Практикум

Научиться применять знания о местоимениях при
  составлении устного или письменного сообщения

К: определять цели и функции
  участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования
  текста публичного выступления

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по
  алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

2 нед. марта

Параграф №86
Упр. №496

155. К/д с
  грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила написания гласных и
  согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки,
  правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/д,
  выполнения граммат. Задания

Формирование навыков
  самоконтроля и самоанализа

2 нед. марта

Тесты

156. Анализ контрольного
  диктанта. Работа над ошибками.

Урок закрепления изученного. Практикум

Научиться анализировать
  допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над
  ошибками

Формирование устойчивой
  мотивации к  самосовершенствованию

3 нед. марта

Тесты

157. Морфологический
  разбор местоимения

Урок общеметодической напрвленности

Научиться использовать
  знания о местоимениях при морфологическом анализе данной части речи

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция,
  оценка действий партнера, умение убеждать)
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
 П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста
  лингвистического описания, анализа текста, морф. Разбора.

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

3 нед. марта

Параграф №87
Упр. №498

158. Контрольный тест

Урок развивающего контроля

Научиться объяснять
  орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/т
  выполнения тестового  задания

Формирование навыков
  самоанализа и самоконтроля

3 нед. марта

Тесты

159. Анализ ошибок,
  допущенных в тесте

Урок рефлексии

Научиться проектировать
  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе     выполнения работы
  над ошибками

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результата
  обучения

3 нед. марта

Тесты

Глагол (31 ч.)

160.  Глагол как часть
  речи

Урок актуализации знаний. Комбинированный

Научиться определять глагол по морфологическим
  признакам

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа текста

Формирование у обучающихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

3 нед. марта

Параграф №88
Упр. №512

161-162. Разноспрягаемые
  глаголы.

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять разноспрягаемые глаголы по
  грамматическим признакам

К: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных
  решений
 Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
 П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста
  на разноспрягаемые глаголы
2. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе
  индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Формирование навыка
  компрессии текста, выявления главной информации

1 нед. апр.

Параграф №89
Упр. №527

163. р/р Написание
  сжатого изложения

Урок общеметодической напрвленности

Научиться писать сжатое изложение

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество
  с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование
  познавательного интереса, навыков конструирования текста

1 нед. апр.

Дописать дома

164. Анализ ошибок

Урок рефлексии

Научиться применять самодиагностику при
  корректировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в
  изученной теме

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе проектирования
  индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование у обучающихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы (

1 нед. апр.

Тесты

165-166. Глаголы
  переходные и непереходные

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться   использовать понятие алгоритм «переходности и
непереходности  глаголов

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  комплексного
  анализа текста
2. К: управлять своим
  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование у обучающихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы

1 нед. апр.

Параграф №90
Упр. №529,533

167-168. Наклонение глагола.
  Изъявительное наклонение

Урок изучения нового. Комбинированный

  Научиться
  определять  наклонение глагола, конструировать
  синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
2. К: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования глаголов
  изъявительного наклонения

Формирование устойчивой
  мотивации к   изучению и закреплению нового

2 нед. апр.

Параграф №91
Упр. №539,542

169-170. Условное
  наклонение

Урок  общедиагностической направленности

Научиться определять глагол по  его грамматическим
  признакам.

Формирование у обучающихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы

2 нед. апр.

Параграф №92
Упр. №545,547

171-172. Повелительное
  наклонение.

Урок  «открытия нового».

Научиться определять глагол по  его грамматическим
  признакам , составлять текст по его
  грамматическим признакам

Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического  материала

2 нед. апр.

Параграф №93
Упр. №507.509

173. Контрольный тест по
  теме «Глагол»

Урок развивающего контроля

Научиться  применять правила написания гласных в
  окончании глаголов, владеть терминологией, правильно расставлять знаки
  препинания в простом и сложном предложении

Формирование у обучающихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы

3 нед. апр.

Тесты

174. Анализ ошибок,
  допущенных в тесте

Урок рефлексии

Научиться  анализировать допущенные ошибки,
  выполнять работу по предупреждению ошибок

К: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование устойчивой
  мотивации к  изучению и закреплению нового

3 нед. апр.

Упр. №513

175. Употребление
  наклонений

Урок изучения нового. Практикум

 Научиться
  находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные
  морфологические признаки,

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество
  с учителем и сверстниками
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
2 К: управлять своим
  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера,
  умение убеждать)
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества

Формирование устойчивой
  мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
Формирование у обучающихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

3 нед. апр

3 нед. апр

Параграф №94
Упр. №564

Параграф №95
Упр. №572.574

176-177. Безличные
  глаголы

178. Морфологический
  разбор глагола

Урок  «открытия нового».
Урок  общеметодической напрвленности

Научиться определять  безличны глаголы по
  грамматическим признакам.
Научиться применять алгоритм морфологического
  разбора  глагола в практической деятельности.

3 нед. апр.

Параграф №96
Упр. №576

179-180. Повторение и
  обобщение по теме «Глагол»

Урок рефлекси

Научиться корректировать индивидуальный маршрут
  восполнения проблемных зон в изучении темы

4 нед. апр.

Упр. №577

181. Контрольный диктант
  с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать индивидуальный маршрут
  восполнения проблемных зон в изучении темы

1 К: управлять своим
  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера,
  умение убеждать)
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование устойчивой
  мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

4 нед. апр.

Тесты

182. Анализ ошибок

Урок рефлексии

Научиться  анализировать допущенные ошибки,
  выполнять работу по предупреждению ошибок

К: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического  материала

4 нед. апр.

Тесты

183. р/р Рассказ на
  основе услышанного.

Урок р/р. Сочинение

Научиться   составлять тексты разных типов речи.

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования
  текста

Формирование у обучающихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы

4 нед. апр.

Параграф №97
Упр. №578

184-185. Правописание
  гласных в окончаниях суффиксах глаголов.

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться   применять правила написания  гласных в окончаниях и   суффиксах глаголов.

К: устанавливать рабочие
  отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества

Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического  материала

4 нед. апр.

Параграф №98
Упр. №4580,584

186. Повторение и
  систематизация по теме «Глагол»

Урок рефлексии

Научиться   применять правила написания  слов, знаков препинания а простом и сложном
  предложении

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция,
  оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  повторения темы

Формирование устойчивой
  мотивации     закреплению алгоритмов проверки орфограмм

1 нед. мая

Упр. №587

187. Контрольный диктант
  с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать индивидуальный маршрут
  восполнения проблемных зон в изучении темы

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования слов
  и предложений

Формирование у обучающихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы

1 нед. мая

Упр. №589

188. Анализ ошибок

Урок рефлексии

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный
  маршрут   в изучении темы

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в
  новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  к работы над
  ошибками

Формирование устойчивой
  мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

2 нед. мая

Упр. №592

Повторение и систематизация изученного за курс 5-6
  классов (13 час)

189-190. Разделы науки о
  языке. Орфография.

Урок  рефлексии

Научиться
  составлять текст лингвистического повествования

Научиться
  применять алгоритм проверки орфограмм

 К: формировать
  навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы
2. К: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества
3. К:  организовать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  алгоритма проверки орфограмм

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы

3. Формирование у обучающихся способностей к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа

2 нед. мая

Параграф №99-100
Упр. №596.600

191-192. Пунктуация.
  Пунктуационный разбор.

Урок  рефлексии

Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм

К: устанавливать рабочие
  отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста
2. К:  организовать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование у обучающихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

2 нед. мая

Параграф №101
Упр. №609,610

193-195. Лексика и
  фразеология.

Урок  рефлексии

Научиться составлять текст
  публичного выступления

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
Р проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования
  текста
2.  К: управлять своим
  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера,
  умение убеждать)
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование у обучающихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

2 нед. мая

Параграф №102
Упр. №612,615,617

196-197. Словообразование.

Урок   рефлексии

Научиться определять способы образования слов,
  производить морфемный и морфологический анализ

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования
  текста

 Формирование устойчивой мотивации
  к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы

2 нед. мая

Параграф №103
Упр. №618

198-199. Морфология.

Урок обобще методической направленности

Научиться применять
  алгоритм проведения морфологического анализа слова

К: устанавливать рабочие
  отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического
  анализа слова

Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического  материала

3  нед. мая

Параграф №104
Упр. №619,620

200-201. Синтаксис.
  Синтаксический разбор.

Урок  рефлексии

Научиться применять
  алгоритм проведения  синтаксического разбора слова

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция,
  оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению, навыков анализа,

3  нед. мая

Параграф №105
Упр. №621

202. Итоговый тест.

Урок  развивающего контроля

Научиться корректировать и
  применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе
  индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования
  итогового теста

Формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического  материала

3  нед. мая

Тесты

203. Анализ ошибок,
  допущенных в тесте

Урок рефлексии

 Научиться корректировать и
  применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: использовать адекватные языковые средства для
  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и
  самооценки действий
Р: проектировать маршрут
  преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе      исследования
  слов и предложений

Формирование у обучающихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы

3  нед. мая

Тесты

204. Комплексное
  повторение и обобщение

Урок рефлексии

 Научиться корректировать и
  применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция,
  оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р:  осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
  и самокоррекции
П: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов
  и предложений

Формирование устойчивой
  мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по
  алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

3 нед. мая

Тесты

205-210

резерв

4  нед. мая

Тесты

Контрольно-измерительные материалы

Входной контрольный диктант
Осенью
Лес уже
сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни
поздней осени.
В такой
тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок,
среди кустов орешника. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда
упадет на землю тяжелый созревший желудь. На голых листьях повисли капли росы
от ночного тумана.
Далеко видно
кругом. Легко дышит осенней свежестью грудь, хочется идти все дальше и дальше
по желтой от листвы тропинке.
Вдруг среди
листвы видишь пестрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время
полета.
«Надо взять
ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», – решаю я.
(90 слов)
(По
И.Соколову-Микитову.)
Задания.
1)
Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант –
На голых листьях …;
2 вариант
-  Вдруг среди листвы…
2)
Выпишите три слова с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.
3)
Выполните разбор любых двух словосочетаний.

Сжатое изложение
СОБИРАТЕЛЬ РУССКИХ СЛОВ
     Владимир
Иванович Даль был талантливым и трудолюбивым человеком. Он получил образование
морского офицера, затем — врача, был известен и как автор множества сказок,
рассказов, очерков. Его литературный талант высоко ценил Александр Сергеевич
Пушкин. Но делом всей его жизни стало собирание русских слов. Даль не был
языковедом по образованию, он стал им по призванию.
     Владимир
Иванович поставил перед собой цель собрать и записать все русские слова. В
военном походе, в госпитале, в служебной поездке записывал он слова, пословицы,
поговорки, загадки. Он любил и понимал родной язык, умел вслушиваться,
вдумываться в живое народное слово.
     Работу
по собиранию и записи слов он начал еще юношей и продолжал до самой смерти. За
неделю до смерти больной Даль поручает дочери внести в словарь четыре новых
слова, которые услышал от прислуги.
     Делом
всей жизни Даля стал «Толковый словарь живого великорусского языка». В него
Даль включил более 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц, которые приводятся в
качестве иллюстраций для пояснения значений слов.
     Более
сорока лет без помощников, в одиночку* собирал, составлял Даль свой словарь.
Это настоящий подвиг человека, влюбленного в русский язык.
Контрольная работа по теме
«Лексикология»
I. Используя школьный
толковый словарь, дайте толкование слов:
I   вариант              II   вариант
аккорд                            гаммы
П. Выпишите
из словаря по одному слову:
I   вариант                  II   вариант
заимствованное               диалектное
устаревшее                      профессиональное
III. Определите слово по его
лексическому значению. Цвет фиалки и сирени — (лиловый)
Заранее
намеченный путь следования — (маршрут)
Мысленно
представить себе что-нибудь — (вообразить)
Очень большой
— (огромный, гигантский)
Желтый с
красноватым оттенком — (оранжевый)
 Знаки для обозначения
звуков — (буквы)
 Слова,   употребляемые
жителями   одной   местности,— (диалектные)
Часть слова
без окончания — (основа слова)
IV. Замените фразеологизмы
синонимами.
I    вариант                                      II    вариант
задрать
нос, спустя рукава        водить за нос,    засучив
рукава
С одним из
них придумайте предложение, запишите его.
 V. Перепишите, заменив
отдельные слова фразеологическими оборотами.
Петя плохо
работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив
плохие оценки, Петя печально шел домой. Надо было усердно приниматься за
работу.
VI. Выпишите слова,
употребленные в переносном значении.
I    вариант
Сады,
убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей
красоте. (К. Паустовский.)
II   вариант
В саду горит
костер рябины красной. (С. Е сен и н.) Ходят волны по реке, желтые, свинцовые.
VII. Выпишите синонимы из
предложений.
I    вариант                                      II    вариант
Когда мальчик
слушал его пение,    Кругом, покорив всё своей
полное
беспредельной тоски,           темнотой, наполнив покоем
чувство
бесконечной жалости           и тишиной, царила ночь,
охватывало его маленькое сердце.
VIII.  Составьте два предложения
так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в другом — в
переносном.
I    вариант                                      II    вариант
язык                                                 хрустальный

Выборочное изложение
А. Пушкин «Станционный
смотритель»
     «Я
занялся рассмотрением картинок, украшавших «смиренную, но опрятную обитель»
Самсона Вырина. Они изображали историю блудного сына. В первой почтенный старик
в колпаке и шлафроке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает
его благословение и мешок с деньгами. В другой яркими чертами изображено
развратное поведение молодого человека; он сидит за столом, окруженный ложными
друзьями и женщинами. Далее промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе,
пасет свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль
и раскаяние. Наконец представлено возвращение его к отцу: добрый старик в том
же колпаке и шлафроке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на
коленях... Под каждой картинкой прочел я приличные немецкие стихи. Все это
доныне сохранилось в моей памяти, так же как и горшки с бальзамином, и кровать
с пестрой занавескою, и прочие предметы, меня окружавшие. Вижу, как теперь,
самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный
зеленый сюртук с тремя медалями на полинялых лентах...
     Прошло
несколько лет, и обстоятельства привели меня... в те самые места... Вошед в
комнату, я тотчас узнал картинки, изображающие историю блудного сына; стол и
кровать стояли на прежних местах; но на окнах уже не было цветов, и все вокруг
показывало ветхость и небрежение»

Контрольный диктант по теме
«Словообразование»
Ночлег
в лесу
Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост,
другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное,
котелки, кружки, ложки.
Между тем заря угасла. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса.
В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста
сгружаются на полянке.
Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые
искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он
разгорается. Весело забулькала в котелке вода.
Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они
потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздается
команда: "Всем спать!" Лагерь быстро затихает.
(102 слова)
(По А.Зуеву.)
Задания.

1) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он
разгорается.
2 вариант -  Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить.
2) В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.
3) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:
1 вариант – побежали, съестное;
2 вариант –  отужинали, рассвет.
4) Объясните постановку знаков препинания в предпоследнем предложении.

Итоговый контрольный диктант за I
четверть
Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.
В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься.
Под деревьями расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными
арками согнулись под тяжестью инея молодые березки.
 Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная
жизнь. Тает снег. Все больше слышатся в лесу голоса птиц. На лесных полянках
появляются проталины, ковром разрастаются подснежники. На кочках видишь крепкие
листочки брусники.
Многое услышишь в весеннем лесу. На вершине высокой ели распевает дрозд.
Тонко пищат рябчики, на болоте возятся журавли. Над желтыми пуховками ивы
жужжат пчелы. (101 слово)
      (По И. Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом,
осенью и весной.
2 вариант –  В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и
не надышишься.
3) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:
1 вариант – весенний;
2 вариант –  лесных.

Контрольный диктант по теме «Имя
существительное»
Русская зима
      Хороши снежные зимы в России!
Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо
льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой.
Отдыхает земля, набирает силу.
Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По
всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик,
поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках
ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают
из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.
Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы.
Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в
сугробе.
(112 слов)
      (По И. Соколову-Микитову.)
Задания.

1) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – непогоду, на сучок;
2 вариант – жизнью, на ветках.
2) Произведите морфемный анализ слов:
      1 вариант – речонка;
      2 вариант – бельчонок.

3) Произведите синтаксический разбор 3 (1 вариант) и 5 (2 вариант)
предложений.

Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»

Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и
природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По
узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой
речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки
переливаются в лучах солнца.
      Речка неширокая, но достаточно глубокая.
Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном
берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей
лодки.
Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.
Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за
лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела
река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка
пригнулись к воде.
(119 слов)
(По И.Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – ранним (утром), (на) песчаном (берегу);
2 вариант – рыбачьей (лодки), легкий (ветерок).
3) Произведите морфемный анализ слов:
      1 вариант – преспокойно;
      2 вариант – серебряные.

Контрольный диктант по теме «Имя
числительное»
      Глубина озера Байкал – 1640
метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового
запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна – Ангара.
Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из
озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в
октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и
превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина
достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и
тогда озеро становится неласковым морем.
(113 слов)
(По материалам книги «Энциклопедия
чудес природы»)
Задания.

1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – одна тысяча шестьсот сорок;
2 вариант – пятая часть.
3) Произведите морфемный анализ слов:
      1 вариант – преспокойно;
      2 вариант – безветренный.
4) Произведите синтаксический разбор последнего предложения.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»
Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на
некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной
стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это
мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.
Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко
сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.
      Из кустов доносится
чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые,
неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и
грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие
птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но
никакие препятствия не остановят их.
(118 слов)
(По материалам книги «Энциклопедия
чудес природы»)

Задания.

1) Озаглавьте текст.
2) Выпишите местоимения, определите их разряд.
 3) Произведите морфемный анализ слов:
      1 вариант – преспокойно;
      2 вариант – безветренный.
4) Произведите синтаксический разбор 2 (1 вариант) и 5 (2 вариант)
предложения последнего абзаца.

Диктант по теме «Глагол»
Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег
речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях
непонятные шорохи, неумолчные звуки.
Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая,
безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под
пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые
пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под
полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.
Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не
боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают.
Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них
всю зиму.
(108 слов)
(По И. Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Графически объясните написания -тся (-ться) в глагол, которые
встречаются в данном тексте..
 3) Произведите морфологический анализ слов:
      1 вариант – услышите;
      2 вариант – доносились.
4) Составьте схему  1 предложения последнего абзаца.

Контрольный диктант по теме «Глагол»
Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий
след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость
спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает
прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в
сторону. Проскачет вперед, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу.
Услышит какой-нибудь шорох – со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет
дальше от прежнего следа. Стукнет что-нибудь – косой опять повернется
назад и направится в сторону. Когда светлеет, он ложится в снег.
      Утром охотники разбирают заячьи следы,
путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он
просто всего боится.
(110 слов)
(По Л. Толстому)
  Задания.
1) Озаглавьте текст.
2)  Произведите морфологический анализ слов:
      1 вариант – поймали бы, светлеет;
      2 вариант – ходил бы, боится.
4) Составьте схему 3 предложения первого абзаца.

Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса
 В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей.
Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.
Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу,
серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.
Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает
дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает
пахучую хвою, отфыркивается.
Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка
помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик
оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка
притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.
Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом
зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.
(117 слов)
(По Д. Зуеву.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2)  Произведите фонетический анализ слов:
      1 вариант – елей;
      2 вариант – осинке.
3) Произведите морфологический анализ
1 вариант – любого существительного;
2 вариант – любого прилагательного.
4) Произведите синтаксический разбор
1 вариант – любого сложносочиненного предложения;
2 вариант – любого осложненного предложения.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 класс рабочая программа русский язык  ФГОС.docx

alt: I Основное содержание курса

alt: Морфемы в слове. Морфемный разбор слова

alt: Орфограммы в окончаниях слов

alt: Начальные и конечные предложения текста

alt: Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

alt: Описание помещения

alt: Этимология слов Урок изучения нового

alt: Буквы о и а в корне -кос- - -кас-

alt: Буквы ы и и после приставок

alt: Урок развивающего контроля

alt: Имя существительное (25 часов) 67-69

alt: Несклоняемые имена существительные 73

alt: Написание сочинения-описания по картине

alt: Разряды имен прилагательных по значению

alt: Анализ контрольного диктанта

alt: Разряды количественных числительных

alt: Местоимение как часть речи

alt: Неопределенные местоимения

alt: Анализ ошибок, допущенных в к/д

alt: Указательные местоимения

alt: К/д с грамматическим заданием

alt: Анализ ошибок, допущенных в тесте

alt: Написание сжатого изложения

alt: Употребление наклонений

alt: Анализ ошибок Урок рефлексии

alt: Пунктуация. Пунктуационный разбор

alt: Комплексное повторение и обобщение

title: рабочая программа по русскому языку для 6 класса ФГОС