extracted_text:
Зачет
по геометрии  10 класс по теме: " Многогранники".
Вариант:1
1.
Правильная четырехугольная призма  пересечена плоскостью, содержащей две ее
диагонали. Площадь полученного сечения равна  60  , а сторона основания равна 6 см. Вычислите  площадь боковой
поверхности призмы
2. В
правильной  четырехугольной пирамиде высота равна 4см., плоский угол при
вершине равен . Найдите площадь боковой поверхности.
Вариант:2
1.
Правильная четырехугольная призма  пересечена плоскостью, содержащей две ее
диагонали. Площадь полученного сечения равна  60  , а сторона основания равна 6 см. Вычислите  площадь боковой
поверхности призмы
2. В
правильной  четырехугольной пирамиде высота равна 8см., плоский угол при
вершине равен . Найдите площадь боковой поверхности.
Вариант:3
1.
Правильная четырехугольная призма  пересечена плоскостью, содержащей две ее
диагонали. Площадь полученного сечения равна  80  , а сторона основания равна 8 см. Вычислите  площадь боковой
поверхности призмы
2. В правильной
четырехугольной пирамиде высота равна 2 см., плоский угол при вершине равен . Найдите площадь боковой поверхности.
Вариант:4
1.
Правильная четырехугольная призма  пересечена плоскостью, содержащей две ее
диагонали. Площадь полученного сечения равна  50  , а сторона основания равна 5 см. Вычислите  площадь боковой
поверхности призмы
2. В
правильной  четырехугольной пирамиде высота равна 6 см., плоский угол при
вершине равен . Найдите площадь боковой поверхности.
Вариант:5
1.
Правильная четырехугольная призма  пересечена плоскостью, содержа, а сторона
основания щей две ее диагонали. Площадь полученного сечения равна  100  , а сторона основания равна 5 см. Вычислите  площадь боковой
поверхности призмы
2. В
правильной  четырехугольной пирамиде высота равна 10 см., плоский угол при
вершине равен . Найдите площадь боковой поверхности.

file_name: Зачет к уроку геометрии в 10 классе по теме_ Многогранники_..docx

alt: Зачет по геометрии 10 класс по теме: "

title: Зачет к уроку геометрия по теме: "Многогранники" 10-11 класс (Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др.)


extracted_text:
08.03.22.
Горюнова З.И.
Воспитательный час на тему: «Моя малая родина».
Цель: формирование
интереса к истории малой родины в жизни каждого человека.
Задачи:
- определить
вместе с детьми понятие “Малая родина”;
-развивать у детей речь, кругозор, память,
внимание;
-воспитывать чувство патриотизма, любви и
гордости за свою малую родину.

Ход занятия.
Организационный момент.
Вводная часть.
“Малая
Родина”
Малая Родина –
Островок земли.
Под окном смородина,
Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая ,
А под ней скамья –
Ласковая малая
Родина моя!
Все мы живём в огромной
прекрасной стране – России. Любим её всем сердцем, как сказал великий писатель
и педагог Константин Дмитриевич Ушинский, «одна у человека мать, одна у него и
Родина». Но любовь к родной стране начинается с любви к своему городу, селу. Об
этом я и хотела бы с вами поговорить.
Основная часть.
 Понятие «Родина» широкое и ёмкое. В мыслях сразу
возникают необъятные просторы России с широтой её полей, рек и озёр, лесов и
пашен. И среди всего этого многообразия есть земля, есть точка, есть самое
милое сердцу и душе место: это твоя малая родина.

 «Что же такое «моя
малая родина»?

МОЯ –
потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…
МАЛАЯ –
потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.
РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.
Когда слово «Родина» пишется с
большой буквы?
Ответы детей: (Когда мы говорим о
нашем государстве, о нашей большой стране под названием Россия.)
 Когда слово «родина» пишется с маленькой буквы?
Ответы детей: (Когда мы говорим о
нашем селе, о том месте, где мы родились и живём.)
 Родина – это страна, в которой мы живём, город или село. Это дом, в котором
живёт каждый из нас; это родственники и друзья, которые нас окружают.
-Мы пишем слово Родина с большой и
пишем с малой буквы, произносим с душой, с любовью.
- О том, как бережно всегда относился русский народ к своей Родине, говорится в
пословицах.
Послушайте  пословицы о Родине.
1) Если дружба велика, будет Родина сильна.
2) На чужой сторонушке рад своей воронушке.
3) Нет земли краше, чем страна наша.
4) На чужой стороне Родина милей вдвойне.
5) Кто за Родину горой, тот и герой.
6) Всякому мила своя сторона.

 Вы родились в стране, которая
называется Россией. Вы – россияне!
На свете много разных стран,
Но есть одна страна:
От белых льдов до тёплых рек
Раскинулась она.
-Посмотрите на физическую карту
России, вы увидите, что в России высокие горы, полноводные реки, глубокие
озёра, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речушки, светлые
берёзовые рощи, солнечные полянки, болота и поля. Россия – самая большая страна
на свете. Ни одно государство не имеет такой большой территории.
 Можем ли мы называть Россию своей
Родиной?
Ответы детей: (Да)
С какой буквы мы напишем слово Родина в этом случае?
Ответы детей: (пишем с заглавной)
 Каждая страна имеет свою символику. Символы Российской Федерации вы знаете,
расскажите о них, пожалуйста.
Ответы детей: (Символами нашей
страны являются герб, гимн, флаг)
Объясните, что символизируют цвета российского флага.
Ответы детей: Флаг России – трехцветное полотнище, белый цвет – символ свободы,
голубой – православие, чистота помыслов, красный – державность,
могущественность. Российский флаг отражает идею триединства русского народа:
державность, православие, свободу, именно поэтому на нём три полосы.
У нас очень красивый герб. На нем
изображён двуглавый золотой орёл. Орёл – символ солнца, небесной силы, огня и
бессмертия. Это очень древний герб, он появился 500 лет назад. Это был герб
Московского государства, Русского государства, Российской империи, а теперь это
герб Российской Федерации. Внутри Российского герба – герб Москвы. На нём, на
красном фоне изображён Георгий Победоносец, поражающий копьём дракона. Герб –
это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных
знаках, документах.
Одним из главных символов России
является Государственный гимн. Слова гимна отражают историю страны. Музыку
сочинил композитор А.Александров, а слова гимна написал С.Михалков.
Государственные гимны существуют во всех странах мира. Гимн – главная
государственная песня, в которой отражены народная любовь и патриотизм. Гимн
исполняют и слушают стоя. (Звучит гимн России )
 Россия – это наша большая Родина. Но у каждого из нас есть своя малая Родина –
тот уголок, где мы родились, где живут наши родители и друзья, где находится
родной дом. Для кого-то малая Родина – родной город, село. Для кого-то – родная
улица или уютный дворик с качелями.
Словом, малая Родина у каждого своя!
Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию
потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её
потому, что в ней мы родились, говорим родным нам языком и всё в ней для нас
родное. Матерью называем потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила
своими водами, выучила своему языку. Родина, как мать защищает и бережёт от
врагов. Много есть на свете всяких хороших государств и земель, но одна у
человека родная мать – одна у него и родина.
Предлагаю назвать
как можно больше слов с корнем «род».
(Варианты: родить, родители, родич, родня,
родственники, родословная, народ, народность, родник, родной и др.) (слайд 4)
РОДИТЕЛИ – отец и мать, у которых рождаются
дети.
РОДИЧ – родственник, член рода.
РОДНЯ – родственники.
РОДОСЛОВНАЯ – перечень поколений одного рода.
Люди гордятся своей родословной, изучают её
РОДИНА – это и Отечество, страна, и место
рождения человека.
НАРОД – нация, жители страны.
Почти каждое слово дорого и близко нашему сердцу
и обозначает начало всему живому на земле: семье, отечеству, ручейку, морю. Моя
семья, мой дом с этого начинается малая родина.
Человек рождается, чтобы жить, и главное место в
его жизни занимают семья, работа, служение Отечеству. Родная мать, дом, где ты
родился и вырос, друзья детства, любимые книги и игры, природа – такие простые,
тёплые, человеческие ценности становятся основой настоящей любви к Родине. Они
принадлежат каждому из нас, отнять их невозможно ни при каких обстоятельствах,
ведь они хранятся в самом сердце.
Заключительная часть.
Россия, Родина, малая родина. Такие
родные слова. Жизнь разбрасывает людей во многие уголки Земли. Ваш родной край
всегда будет светлым огоньком, который будет своим ярким светом звать в родные
края. Историю своей страны и своего рода должен знать любой уважающий себя
человек, любой гражданин России. Испытывай гордость за людей, прославляющих
твою страну. Гордись тем, что ты - гражданин великой многонациональной России!
В народе говорят: ”Где родился, там
и пригодился”. Слова эти о том, что человек близок к месту, где он родился, где
рос, где приобретал друзей; о привязанности к своей работе, к людям с их обычаями
и традициями. У каждого из вас своя дорога в жизни, свой путь, но пусть в
сердце каждого из вас живет любовь к родной земле, родному краю, к родному селу
и улице, на которой вы жили. Пусть в сердце каждого из вас живет ЛЮБОВЬ К СВОЕЙ
МАЛОЙ РОДИНЕ.

Используемые источники:
https://infourok.ru/konspekt_klassnogo_chasa_moya_malaya_rodina-353633.htm
https://www.1urok.ru/categories/22/articles/33309

Скачано
с www.znanio.ru

alt: На чужой сторонушке рад своей воронушке

title: "Моя малая родина"


extracted_text:
Инсон ҳамма вақт
ўзини қидиради. Руҳияти, дунёқараши ўзимизникига мос инсонлар
билан дўстлашамиз. Ҳатто, турмуш ўртоқ танлаётганда ҳам унинг
ташқи кўриниши ва ижтимоий келиб чиқишини иккинчи ўринга
қўйиб, қанчалик тил топиша олишимизга эътибор қаратамиз. Бошқаларга
баҳо бериш осон, бироқ ўзимиз қандай одаммиз?

Қуйида эътиборингизга ҳавола этилаётган психологик тест саволларига
“ҳа” ёки “йўқ” жавобини бериш билан бирга ўзингизга маълум бўлмаган
жиҳатларингизни кашф этасиз.

Тест саволларига жавоб беришда ўзингизга маъқул бўлган жавобни
танланг.  “Ҳа” жавоби учун 1 баллдан тўплаб борасиз. Тест
саволларига жавоб бериб бўлгач, чиққан сон орқали сизга
берилган таъриф билан танишишингиз мумкин.

1. Ҳақ бўлмаган тақдирингизда ҳам ўз фикрингизда
охиригача қатъий турасизми?
·
Ҳа
·
Йўқ

2.  Атрофдагиларга уларнинг билиши шарт бўлмаган нарсалар
ҳақида гапиришга уяласизми?

Ҳа
Йўқ

3.  Муҳаббат бобида ўзингизни яхши жуфт деб айта оласизми?

Ҳа
Йўқ

4.  Дўкондаги хизмат сизни қониқтирмаган тақдирда,
директорга мурожаат қиласизми?

Ҳа
Йўқ

5.  Ўзингизнинг суратларингизни тамоша қилиш ёқадими

Ҳа
Йўқ

6.  Танқиддан кайфиятингизни бузиладими?

Ҳа
Йўқ

7.  Бирор ҳодиса юзасидан фикрларингизни ичингизда
сақлайсизми?

Ҳа
Йўқ

8.  Сизнинг шаънингизга яхши гап гапираётган бўлсалар, одамларнинг
гапларига ишонасизми?

Ҳа
Йўқ

9.  Одатда учрашадиган одамларингиздан ўзингизни паст қўясизми?

Ҳа
Йўқ

10.  Ташқи кўринишингиздан кўнглингиз тўладими?

Ҳа
Йўқ

11.  Бошқалар каби ўзингизни кўп нарсага қодир деб
ҳисоблайсизми?

Ҳа
Йўқ

12.  Одамларга ёқаман деб ўйлайсизми?

Ҳа
Йўқ

13.  Ўзингизни жозибадор деб ҳисоблайсизми?

Ҳа
Йўқ

14.  Ҳазилни тушунасизми?

Ҳа
Йўқ

15.  Одатда қиладиган ишингиз сифатли чиқадими?

Ҳа
Йўқ

16.  Дидлиман деб ўйлайсизми?

Ҳа
Йўқ

17.  Ҳаёт қийинчиликларига дуч келган вақтингизда
осойишталикни сақлай оласизми?

Ҳа
Йўқ

18.  Одамлар билан яхши ишлай оласизми?

Ҳа
Йўқ

19.  Ўзингизни “ўртача” деб баҳо бериш мумкин бўлган оддий инсон деб
санайсизми?

Ҳа
Йўқ

20.  Ҳозирги кўринишингиздан бошқача кўринишга эга бўлишни
истармидингиз?

Ҳа
Йўқ

21.  Бошқаларнинг ютуқларига ғашингиз келадими?

Ҳа
Йўқ

22.  Бошқаларни ранжитиши мумкин бўлган ишни қилмасликка
ҳаракат қиласизми?

Ҳа
Йўқ

23.  Ҳар доим атрофдагиларга хуш келадиган тарзда кийинасизми?

Ҳа
Йўқ

24.  Ўзингизга ёқмайдиган ишга кўп вақт сарф этасизми?

Ҳа
Йўқ

25.  Сиз учун бошқалар қарор чиқаришларига рухсат
берасизми?

Ҳа
Йўқ

26.  Менда камчиликлардан кўра ютуқлар кўпроқ деб
ҳисоблайсизми?

Ҳа
Йўқ

27.  Бировлардан тез-тез узр сўрашингизни сезасизми?

Ҳа
Йўқ

28.  Рост гапни айтиб, бировни кутилмаганда хафа
қилишга тўғри келса, қилаётган ишингиздан ўзингиз ҳам
ранжийсизми?

Ҳа
Йўқ

29.  Истеъдодлироқ бўлишни истармидингиз?

Ҳа
Йўқ

30.  Бошқалардан тез-тез маслаҳат сўраб турасизми?

Ҳа
Йўқ

31.  Бирор байрамона тадбирга ташриф буюриб, кимдир даврани
қизитишини кутиб турасизми?

Ҳа
Йўқ

32. Ойнага бир кунда уч мартадан ортиқ қарайсизми?

Ҳа
Йўқ

33.  Кучли характер эгасимисиз?

Ҳа
Йўқ

34.  Лидермисиз?

Ҳа
Йўқ

35.  Хотирангиз яхшими?

Ҳа
Йўқ

36. Қарама-қарши жинс вакилларини қизитираман деб
ҳисоблайсизми?

Ҳа
Йўқ

37.  Пулни тўғри ишлата биласизми?

Ҳа
Йўқ

38.  Бирор кийимни сотиб олишдан аввал доим бошқалардан
маслаҳат оласизми?

Ҳа
Йўқ

Жавоблар билан танишинг

23 – 38 баллгача.

Сиз ўзингизга ишонган инсонсиз. Истеъдодлисиз. Ўзингизнинг кучсиз ва кучли
томонларингизни ҳисобга олган ҳолда бирор ишни амалга ошира
биласиз. Бироқ бунинг ўзига яраша ноқулай томонлари ҳам бор.
Бу атрофдагиларнинг сиз ҳақингизда димоғдор, манман, дея фикр
қилишларидир. Албатта, сиз бошқалардан ўта фарқли инсонсиз,
аммо мана шу ютуққа бирозгина камтарликни қориштириб
юборсангиз марра сизники бўлишини тушуниб етишингиз керак.

10 – 22 баллгача.

Ўзингизга ишонасиз, аммо ишонишдан аввал жуда кўп иккиланасиз. Сизга берадиган
маслаҳатимиз, хаёлингизни жамлаб ўзингизга бўлган ишончни ошириш йўлида
изланинг. Агар суратда отнинг расмини кўрган бўлсангиз, икки сониядан сўнг
ўзингизга ҳақиқатан ҳам отни кўрганингизни исботлашга
уриниб қайта ва қайта суратга қараманг. Шунчаки фикрингизни
жамланг ва эсланг.

9 баллдангача.

Сиз ўзингизга буткул ишонмайсиз. Ўта камтарлик, уятчанлик кўплаб муаммоларга
сабаб бўлиши мумкин. Камчиликларингизни қайта-қайта таҳлил
қилишни бас қилинг. Ўзингизни ҳурмат қилишни ўрганинг
ва буни бошқалардан ҳам талаб қилинг. Агар мана шу мураккаб
бўлмаган жараённи ўзлаштира олсангиз, кўрасиз, атрофдагиларнинг сизга бўлган
муносабатлари ҳам ўзгаради. Бундан нафақат улар, балки ўзингиз
ҳам қониқиш ҳосил
қиласиз ва ҳаётингизга ранг киради.

file_name: мен Кимман.docx

alt: Инсон ҳамма вақт ўзини қидиради

intro: тест

психологическая работа

group: Педагогика

title: тест кто я


extracted_text:
Классный
час «Георгий Победоносец: Святыня  и воинская
награда».
Цель: развивать чувство гражданственности
и патриотизма, любовь к Родине, интерес к истории Российского государства;
Задачи:
                                                                                -
познакомить учеников с яркой исторической личностью Георгия Победоносца;
- рассказать о чудесах, связанных с именем
Георгия Победоносца;
- привлечь внимание подрастающего
поколения к истории Христианства;
- сохранять
и развивать традиции служения Родине и Православию;

План классного часа.
Актуализация опорных знаний:
1.     Стихотворение
Твори
добро. Не отвечай на козни
Стоящих
за твоей спиной врагов.
Пойми,
мой друг, пока еще не поздно,
Не
отвечай потоком бранных слов.

Не
оскорби несчастного калеку,
Стоящего
с протянутой рукой.
Он
остается тем же Человеком,
Но лишь
с иной, изломанной судьбой.

Не
откажи бродяге во спасенье,
С ним
поделись деньгами и едой.
Пусть
грешный он. А кто без прегрешений?
Не
прогоняй, хоть трижды он чужой.

И
поделись, коль есть чем поделиться,
С тем,
кто сегодня ничего не ел.
С любым
такое может приключиться:
Вчера –
богат, сегодня – не у дел.

Не
обращай вниманья на злословья
Тех, кто
погряз в мещанстве и во лжи.
Дари
любовь. Тебе вернут любовью.
Ведь
хлеб дает взращенный колос ржи.

Ц.
Вайнер
Учитель:
-О чем это стихотворение? Какие моральные представления человека
здесь показаны?
- Добро и зло (ответ учеников)
2. Главная часть
Учитель:
- Итак, сегодня разговор пойдет о победе добра над злом. А
предметом нашего разговора является Победитель Зла – Георгий Победоносец…
- Герб  России

 Что
изображено на гербах?
Орел —
могучая птица. В представлении древних славян он связан с солнцем.
Но
орел на гербе России — необыкновенный! У него не одна голова, а две, их венчали
золотые короны, сам орел тоже золотой и располагался на красном фоне
В
одной лапе жезл – символ власти, Держава — украшенный шар, знак законности и
права.
На
груди орла расположен красный щит, на нем серебряный всадник, поражающий копьем
змея. Всадник — знак неустрашимости, торжества добра над злом, истины над
ложью.
Учитель:
-
Образ Георгия  Победоносца уже  не  одно  столетие является  на    Руси
символом      высочайшей      воинской    доблести,      его   считают
покровителем нашей непобедимой Армии, икону святого  Георгия можно  найти  в
любом  православном  храме,  а изображение битвы героя с драконом        по
праву    украшает    герб   столицы. Кто    же   этот  мужественный  воин, где
жил?
Послушаем,
кем был Георгий Победоносец
   ГЕОРГИЙ
ПОБЕДОНОСЕЦ (в России Егорий Храбрый), христианский святой, великомученик.
Согласно христианскому преданию, уроженец Каппадокии (на территории совр.
Турции). Принял мученическую смерть в 303 году н.э. во время гонений на
христиан при римском императоре Диоклетиане; день памяти в Православной церкви
отмечается 23 апреля (6 мая), 26 ноября (9 декабря — Юрьев день ).
Учитель:
-
Георгий Победоносец жил в Риме в III веке. Он происходил из знатного
каппадокийского рода. Его отец принял мученическую кончину за Христа, когда
Георгий был еще ребенком. Юношей он поступил на военную службу, его храбрость и
мужество были замечены императором Диоклитианом, и в 20 лет Георгий был принят
в стражу императора со званием комита - одного из старших военачальников.
Георгий открыто считал себя христианином. Во время гонения на христиан, начатого
императором Диоклетианом, Георгий сложил с себя военный чин и стал исповедником
христианства. На вопрос императора, каковы же дела Христовы, Георгий ответил:
«Слепых просвещать, прокаженных очищать, подавать хромым хождение, глухим -
слух, изгонять бесов, воскрешать умерших». Георгий творил многочисленные чудеса
- исцелял больных, воскрешал мертвых.             Святой Георгий мог стать
талантливым полководцем и удивить мир воинскими подвигами. Он скончался, когда
ему не было и 30 лет. Спеша соединиться с воинством Небесным, он вошел в
историю Церкви как Победоносец. С этим именем прославился он с самого начала
христианства и на Святой Руси.
Легенды:

1
ученик:
Победа над змеем
           На родине святого, у города Бейрута, находилось озеро,
в котором жил огромный и страшный змей. Выходя из озера, он пожирал людей и
опустошал окрестности. Чтобы умилостивить грозное чудовище, жители по совету
жрецов стали, бросая жребий, отдавать своих детей в жертву змею.
        Дошла, наконец, очередь и до единственной
дочери царя. Девушку, отличавшуюся невиданной красотой, привели к озеру и
оставили на обычном месте. В то время, как народ издали смотрел на царевну,
ожидая ее гибели, - вдруг явился св. Георгий на белом коне и с копьем в руке.
Увидев змея, он осенил себя крестным знамением и со словами «Во имя Отца и
Сына, и Святого Духа» устремился на чудовище и ударил его копьем в гортань.
После чего велел девушке связать змея поясом и вести в город. Люди, увидев
чудовище, стали в ужасе разбегаться. Но святой Георгий удержал их:
       «Не бойтесь, но веруйте и уповайте на
Господа Иисуса Христа: это Он послал меня спасти вас от змея». После этих слов
святой убил змея, а жители сожгли чудовище. Увидев это чудо, 25 000 идолопоклонников
приняли христианство.
            За победу над змеем и за мужество в страдании Святой
Георгий стал называться Победоносцем. Святой великомученик Георгий считается
покровителем и защитником воинов. На иконах обычно изображается сидящим на
белом коне и поражающим змея копьём в пасть.
Аналитик:
В
русских «стихах о Егории Храбром» мотив поединка со змеем отсутствует, а
Георгий изображается крестителем Руси, побеждающем на богатырском поединке
язычника «царища Демьянища». В русской народной традиции Георгий выступает
также и как покровитель домашнего скота («Из-за леса из-за гор едет дедушка
Егор. Сам на лошадке, жена на коровке...»). Как змееборец он отвращает змей и
от людей. В славянских народных вариантах его имени (Юрий, Юра, Юрай) некоторые
исследователи видят перенесение на Георгия черт весенних божеств плодородия
(Ярило и Яровит). В весенний Юрьев день на пастбища выгоняли скотину. Кроме
змей, Георгий отгоняет от скота и волков, которых нередко называют его
собаками.
2
ученик:
О юноше, укравшем ягненка у бедной вдовы.
           Юноша продал за три серебряника
ягненка вдовы, и когда она спросила, где ягненок, он ответил, что съел волк, и
при этом произнес: «Клянусь святым Георгием, волк съел твоего ягненка». Юноша
погнал отару в горы, и там его укусила змея. От укуса змеи он умирал. Монах
Софроний, пришедший на помощь пастуху, был послан святым Георгием. Спасая
юношу, он прямо из креста дал испить ему воды и произнес: «Во имя Отца и Сына и
Святого Духа, силой Христовой исцеляет тебя святой великомученик Георгий,
встань и паси». Мальчик был спасен. Монах Софроний спросил его, украл ли он
ягненка и клялся ли он святым Георгием. Юноша удивился и спросил, откуда он
знает про это. Монах Софроний ответил, что об этом ему сказал святой Георгий.
Юноша признал свой грех и обещал искупить свою вину.
3
ученик:
О спасении мореплавателей у побережья
Крыма.
           Греческий корабль с ценным
грузом попал в страшную бурю в Черном море у берегов Крыма. Несчастные моряки
обратились к Георгию Победоносцу с просьбой спасти их, и святой не замедлил прийти
к ним на помощь. Он внезапно появился на камне и остановил корабль, буря
стихла. На камне мореплаватели обнаружили икону святого Георгия. Впоследствии
греки образовали в 801 году на этом месте пещерный монастырь.
Учитель:

- Почему Георгий принял мученическую смерть,
ведь его любил император?

- Потому что начались гонения на
христиан, а он был христианином и не мог промолчать, когда другие страдали.

4
ученик:
Мученическая кончина Святого Георгия
Победоносца.
1.      В 1-й
день, когда его стали толкать в темницу кольями, одно из них сломалось чудесным
образом, словно соломинка. Затем его привязали к столбам, а на грудь положили
тяжелый камень.
2.    На
следующий день его подвергли пытке колесом, утыканным
ножами и мечами. Диоклетиан счёл его мёртвым, но вдруг явился ангел, и Георгий приветствовал его, как это делали воины, тогда
император понял, что мученик ещё жив. Его сняли с колеса и увидели, что все
раны исцелились.
3.    Затем
его бросили в яму, где была негашеная
известь,
но и это не повредило святому.
4.    Через
день ему перебили кости на руках и ногах, но наутро они опять стали целыми.
5.    Его
заставили бежать в раскаленных докрасна железных сапогах (вариант — с острыми
гвоздями внутри). Всю следующую ночь он молился и наутро опять предстал перед
императором.
6.    Его
избили плетьми (воловьими жилами) так, что со спины слезла кожа, но он восстал
исцелённым.
7.    На 7-й
день его принудили выпить две чаши со снадобьями, от одной из которых он должен
был лишиться разума, а от второй — умереть. Но они не повредили ему. Затем он
совершил несколько чудес (воскресил умершего и оживил павшего вола), что
заставило многих обратиться в христианство.

Учитель:
- Георгий
перенес все эти мучения и не отрекся от Христа.   В конце мучений Георгия
император Диоклетиан, спустившись в темницу, ещё раз предложил истерзанному
пытками бывшему командиру его телохранителей отречься от Христа. Георгий сказал: «Отнесите меня в храм Аполлона». И
когда это было исполнено (на 8-й день), Георгий встал в полный рост перед
белокаменной статуей, и все услышали его речь: «Неужели ради тебя я иду на
заклание? И можешь ли ты принять от меня эту жертву как бог?» При этом
Георгий осенил себя и статую Аполлона крестным знамением — и этим вынудил беса, обитавшего в ней,
объявить себя падшим ангелом. После этого сокрушились все идолы в храме.

Взбешённые этим жрецы кинулись
избивать Георгия. А прибежавшая в храм жена императора Александра бросилась к
ногам великомученика и, рыдая, просила простить за грехи её мужа-тирана. Она
была обращена в веру случившимся только что чудом. Диолектиан в гневе закричал:
«Отсечь! Отсечь головы! Обоим отсечь!» И Георгий, помолившись в
последний раз, со спокойной улыбкой положил голову на плаху. Георгий
не Победитель, а всегда Победоносец, так как действует по указующему
Персту Господа.

К Георгию обращались с просьбой о здравии душевном и
телесном, о плодородии земли, о помощи и заступничестве в борьбе с врагами
родной земли, об ограждении от козней дьявола. Его видели предстоящим перед
престолом Господа, как «помощника и теплого заступника» людей, ибо он «Христов
угодник и бесом потребитель». Этот святой защищает и землепашцев  и воинов. На
Руси с приходом христианства   Георгий стал одним из самых почитаемых святых.
Само имя «Георгий» переводится с греческого  как  «земледелец». Днем
прославления подвигов святого Георгия стало 26 ноября, дата, известная как
Юрьев день. (Юрий – славянский вариант греческого имени Георгий)

Учитель:
- На Руси важным праздником являлся – День
Егория Вешнего – 6 мая. Этому торжеству имя дал православный великомученик
Георгий Победоносец, покровитель земледелия и пастушества, хранитель святой
Руси.

      По юрьевой, егорьевой, росе катались, чтобы и сам человек, и все вокруг
росло, процветало. Егорьева  роса считалась лекарственной от сглаза, от  семи
недугов, поэтому и говорили:  «Будь здоров, как  егорьева роса».

     В этот день пели былины и духовные стихи о Егории. Верили, святой услышит,
отзовется и своим вещим  словом расколдует  Русскую землю, оживит ее и
превратит ее из дремучей и темной в светлую, святорусскую.
Хозяйки
вместе с детьми пекли обрядовое печенье – оберег, волшебную выпечку в виде
лошадок и коровок.

       Изображения
святого Георгия
Учитель:
- Георгию Победоносцу были посвящены большое число храмов и
монастырей, написано множество икон, причем особенной популярностью в иконописи
пользовался сюжет «Чудо Георгия о змие».

Учитель:

- Посмотрите. Чрезвычайной
популярностью пользовался святой Георгий в русской иконописи.  Это иконы,
которые изображают чудо Георгия о змие. Например, Псковская икона «Чудо Георгия
о змие»; новгородские иконы  XII-XYI веков.

На этой иконе изображены необходимые для благополучной жизни  святые – тут и
заступник скотоводов Власий,   «святые  коневоды» Флор и  Лавр. Чистые и яркие
краски, богатое узорочье доспехов, сплошь покрытых орнаментом, кудрявые горки
передают полную сказочной фантастики щедрую многообразность
события.

        Подобные иконы создаются и в Новгородских провинциях, и на Севере.

Красный плащ Георгия — это традиционный атрибут мученика, пролившего свою
кровь.  Но красный плащ развевается в иконе, как алое знамя, трепещет, как
огненное пламя, — он наглядно выражает  «пламенную страсть»  героя, и по
контрасту к плащу белый конь выглядит как символ душевной чистоты. Вместе с тем
своим силуэтом всадник сливается со знаменем, и оттого фигура его кажется как
бы окрыленной. Красному  знамени соответствует внизу красный язык змия. Зеленый
змий занимает в иконе скромное место; он намекает на то, что подвиг находит
себе поддержку на небе.
      Учитель:
 Прекрасная
икона «Святого Георгия» находится в Московском Кремле в Успенском соборе В
правой руке воина копьё, левой опирается на рукоять меча. Через плечо перекинут
красный плащ. Его прекрасные глаза наполнены страданием, губы плотно сжаты,
тёмные волосы обрамляют его благородный лик.

Военный
орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия.
Учитель:
- Императорский Военный орден Святого Великомученика и Победоносца
Георгия (Орден Святого
Георгия) — высшая военная награда Российской
империи офицеров, нижних чинов и воинских подразделений.
            Учреждён императрицей Екатериной II 26 ноября (7 декабря) 1769 в
честь Святого Георгия для отличия офицеров за заслуги на
поле боя.
        Имел четыре степени отличия.
            26 ноября 1769 года считается
праздничным Днём Георгиевских кавалеров.
             Знак отличия Военного ордена
был учреждён 13 (25) февраля 1807 года указом
императора Александра I,
как награда нижних воинских чинов за «неустрашимую храбрость». Знак носился на
ленте тех же цветов, что и орден Св.
Георгия.
Учитель:
-
Георгиевская  лента
—  это  многовековой  символ,  олицетворяющий  подвиг  русского  воина  на
полях сражений. Это элемент награды, за которую многие отдали свою собственную
жизнь. Во время Великой  Отечественной  войны,  в  ноябре  1943  года,  в
нашей  стране был утвержден  новый орден  -    орден Славы.  Орден   Славы
по своему   статусу и   цвету  ленты   почти   полностью   повторял  орден
Святого  Георгия. Орден Славы имеет три степени. Эти знаки отличия могли быть
выданы  за  личный  подвиг  на  поле боя, выдавались в порядке строгой
последовательности — от низшей степени к высшей.
            «Гео́ргиевская
ле́нточка» — общественная акция по раздаче символических
ленточек, посвящённая празднованию Дня Победы в Великой
Отечественной войне, проходящая с 2005 года . С тех пор
акция стала традиционной и проводится ежегодно на средства предприятий и бюджета с 24 апреля по 12 мая. В 2008 году Георгиевские
ленточки распространялись в более чем 30 странах. За четыре года проведения
акции было распространено более 45 миллионов ленточек по
всему миру..

 Аналитик:

На монетах Русского государства тоже печатался Георгий Победоносец. Известно,
что и  название копейка произошло от того, что воин с копьем на Руси звался
«копейщиком». И в наше время на копеечных монетах чеканится Святой Георгий
Победоносец.

3.
Заключение.
Учитель:

-
Итак, мы узнали, что Святой Георгий Победоносец среди святых занимает одно из
первых мест. Он наиболее почитаем у многих народов, которые относятся к нему с
особым благоговением. Память о нем окружена самыми разнообразными сказаниями и
легендами.

На гербе страны изображен Георгий Победоносец, убивающий змея.  Из предания мы
узнали, что святой Георгий укротил змия не оружием, а силой молитвы. К святому
Георгию обращались воины, князья и простые землепашцы с просьбой заступиться за
них. Святой Георгий исцелял людей и помогал им.

       Святой Георгий Победоносец – покровитель русского воинства,
скотоводства, земледелия. С греческого само имя Георгий переводится как
«земледелец».

-
Георгия стали называть Победоносцем за терпение и мужество, с которым
он победил все страдания.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: георгий победоносец.doc

alt: Классный час « Георгий Победоносец:

alt: Христа . Георгий сказал: « Отнесите меня в храм


extracted_text:
Верещагина
Любовь Николаевна.
Эссе
«Как сделать занятие интересным и
познавательным?!»

«К ребенку относиться нужно не как к сосуду,
который предстоит наполнить информацией,
а как к факелу, который необходимо зажечь»
В.А.Сухомлинский
Детство – это незабываемая,
интересная пора поисков, экспериментов, вопросов - пора «почемучек». Именно
так, любя, я называю своих воспитанников.
Я считаю, что
развитие именно познавательного интереса является самой главной задачей
дошкольного детства.
Мои дети – это природные
исследователи, которые познают и открывают окружающий мир только через личные
ощущения, пробы и ошибки, действия и переживания. И моя основная задача помочь
своим «почемучкам» реализовать данную потребность. Сделать так, чтобы процесс
познания окружающего мира и себя в нём был как можно интересным и
запоминающимся!
Л.С.Выготский
писал: «Познавательный интерес – это естественный двигатель детского
поведения», и я полностью согласна с данным высказыванием. Считаю, что
воспитатель должен строить свою деятельность, опираясь и учитывая детские
интересы и возможности, соответствующие каждому конкретному возрастному периоду
дошкольного детства, и стараюсь к этому стремиться.
Как же сделать
так, чтобы занятие было не только познавательным, но и интересным?
Для себя я
выделила несколько моментов:
Во – первых: чем
младше дети, тем нагляднее обучение.
Материал и
атрибуты подбираю яркие, красочные, крупные, соответствующие эстетическим
нормам, доступные к пониманию детей. (Картинки, игрушки, дидактические пособия,
различные атрибуты и т. п.)
Во – вторых:
основным способом познания является игра – занятие.
Именно в игре дети
учатся быть находчивыми, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила, быть
быстрыми, ловкими, находчивыми.
А для того, чтобы
игра-занятие заинтересовала моих «почемучек», я использую:
ü Сюрпризные моменты (появление
игрушки, сказочного героя);
ü Ритуалы, помогающие
сконцентрировать внимание детей (звон бубенчиков, музыкальное сопровождение,
использование малых форм фольклора);
ü Нетрадиционные формы проведения
(опыты, экспериментирование, путешествие, например, в сказку и т.п.)
В – третьих:
всегда в конце игры – занятия я пользуюсь «золотым» правилом, которое
«подогревает» дальнейший интерес ребёнка к познавательной деятельности- это
ПОХВАЛА! КАЖДОГО РЕБЕНКА!!!
Так же для того,
чтоб построить игру – занятие интересно и познавательно, я просто обязана
постоянно обучаться и совершенствоваться сама. Для этого я пользуюсь интернет
ресурсами, просматриваю современные детские передачи и мультфильмы (зачастую
довольно глупые), чтобы знать современных героев по имени, быть в курсе того
чем живут мои «почемучки», уметь поддержать разговор, ведь для того, чтобы
вызвать интерес ребенка, нужно самой быть интересной для ребенка.
Итак, для того
чтобы сделать занятие интересным и познавательным необходимо использовать
яркие, крупные, эстетичные игрушки и пособия, музыкальное сопровождение,
сюрпризные моменты, эффект неожиданности, физкультминутки или игровые паузы,
нетрадиционные формы проведения игр – занятий, самой быть в курсе детских
интересов и постоянно обучаться и совершенствоваться в своем деле. И всё это я делаю, ведь воспитатель - это поводырь, который взяв ребёнка за руку, уверенно
ведет его по планете детства. И от того насколько увлекательна и познавательна
будет эта дорога зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.

alt: Верещагина Любовь Николаевна.

alt: Итак, для того чтобы сделать занятие интересным и познавательным необходимо использовать яркие, крупные, эстетичные игрушки и пособия, музыкальное сопровождение, сюрпризные моменты, эффект неожиданности, физкультминутки или…

title: Эссе "Как сделать занятие интересным и познавательным?!"


extracted_text:
Опорный
конспект  для учащегося

Предмет

Информатика

Ф.И.О.
  учителя

Мамедова
  Лейла Мамедовна

Учебник

Салгараева
  Г.И. и др. Информатика. Учебник для 6 кл. общеобразоват. Шк. /Г.И.
  Салгараева,  Г.Б. Илиясова, А.С. Маханова.- Астана: Издательство «Арман-ПВ»,
  2018.-176 стр.

Урок
  №    , Тема урока

Оглавление

Цели
  обучения
(кратко)

6.2.2.1  –
  организовывать оглавления

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Учебное   задание

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь на вопросы устно

Что такое оглавление
  и с какой целью его используют?
Назовите основные
  этапы создания оглавления

Выполни – посмотри

Ссылка
    НА ВИДЕО
https://www.youtube.com/watch?v=ZCPAP-lpyDo
  –  это видео покажет - как создать оглавление для документа

Рефлексия

Теперь
  я знаю…
Что такое оглавление
  и с какой целью его используют
Основные этапы
  создания оглавления

Теперь
  я умею…
создать оглавление
  для документа

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Все задания старайся сделать сам. Но, если
  возникнут трудности, можешь обратиться за помощью через WhatsApp

Сфотографируйте  свою работу
и отправьте мне на проверку.
Почта: lm03@mail.ru       или

Учебное   задание или учебник   §30
ОГЛАВЛЕ́НИЕ - перечень глав или других составных частей книги,
рукописи, обычно с указанием страниц, приводимый в начале или в конце книги,
рукописи.
 «Оглавление» используют
для работ, каждый раздел которых связан по смыслу с остальными частями
(например: диплом, курсовая, реферат и др.). Оглавление ускоряет поиск частей издания (глав, параграфов, примечаний,
и т. д.).
Оглавление обычно включает в себя несколько глав, каждая из которых делится на
параграфы. Каждая глава и параграф должны быть логически связаны с остальными
частями работы. Названия глав (параграфов) должны представлять собой
законченную мысль, отражающую рассмотренные в данной части работы аспекты.

Для того, чтобы в вашем содержании
появились необходимые элементы, вам необходимо выделить соответствующий пункт в
тексте и назначить им стиль заголовка. Для этого перейдите в меню «Главная-Стили» и
укажите стиль заголовка.

Для вставки элемента «Оглавление» перейдите
в меню «Ссылки-Оглавление» и выберите наиболее подходящий вам
формат.

У вас в документе появится элемент «Оглавление»,
который вы можете переименовать или перенести в другое место в вашем документе.

По умолчанию Заголовок 1, Заголовок 2 и
Заголовок 3 отличаются друг от труда уровнем вложенности в оглавлении – вам не
составит труда разобраться с этим, проведя небольшой эксперимент. После
небольших усилий оглавление вашего документа может выглядеть так:

Данные настройки для создания оглавления являются
настройками по умолчанию в Microsoft Word. При желании вы легко можете изменить
как стили самого оглавления и заголовков, так и уровень вложенности оглавления.
P.S: При вставлении оглавления в документ
Word также хорошо использовать автоматическую  нумерацию страниц
документа Microsoft Word.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 27-30.04 Информатика ОГЛАВЛЕНИЕ .docx

alt: Опорный конспект для учащегося

alt: Учебное задание или учебник §30

alt: У вас в документе появится элемент «Оглавление» , который вы можете переименовать или перенести в другое место в вашем документе

intro: Маршрутный лист

информатика

group: Дисциплины

title: Организация оглавления


extracted_text:
ВИДЕОАНАЛИЗ

Метод в тренинге, позволяющий провести анализ видеоматериалов
записи ролевых игр. Анализ, т.е. сопоставление наблюдаемых поведенческих
реакций и выявление причинно-следственных связей. Это специальный метод
коллективного обсуждения результатов ролевой игры, позволяющий участникам игры
в ситуации «здесь и сейчас» увидеть себя со стороны, проанализировать с помощью
тренера и группы особенности своего коммуникативного поведения, выявить сильные
стороны и ресурс развития. Сильные стороны – т.е. то, что я «умею сейчас».
Ресурс развития – т.е. то, чему надо учиться.

Время проведения – до 40 минут.

Алгоритм

1.
Поставить цели анализа
2.     Дать критерии анализа
3.     Видеопросмотр фрагмента (паузы через равные интервалы)
4.     Вопросы к группе – обсуждение по критериям наблюдения
5.     Резюмирование, выводы (можно на доску)
6.     Повторить п.п. 3-5
7.
Общий вывод и логический мостик к
дальнейшим действиям

Влияние на групповую динамику – заинтересовывает
наблюдателей, к концу обсуждения энергия снижается, участники утомляются.
Однако АУ и ПУ (активный и пассивный участники ролевой игры) могут находиться в
состоянии стресса.

Место в тематическом модуле – обратная связь

file_name: Видеоанализ.docx

title: Видеоанализ


extracted_text:
План работы с обучающимися «группы риска» на
2021-2022 учебный год

Цель: обеспечение социальной поддержки
детей и подростков «группы риска»,
направленной на решение проблем
детской и подростковой безнадзорности и
преступности.
Задачи:
ü организация профилактической работы по выявлению и
устранению причин и
условий,
способствующих совершению преступлений, правонарушений,
ü антиобщественных действий обучающихся;
ü повышение правовой культуры и социально-педагогической
компетенции
родителей
обучающихся;
ü осуществление мероприятий по оказанию комплексной
социально-педагогической
поддержки,
обеспечению досуга и отдыха детей и подростков, находящихся в
ü социально опасном положении;
ü обеспечение защиты прав и законных интересов
несовершеннолетних;
ü формирование потребности ведения здорового образа
жизни.
Основные
направления:
ü работа с детьми, чьи родители лишены родительских
прав;
ü работа с учащимися группы риска;
ü работа с неблагополучными семьями;
ü правовое просвещение;
ü пропаганда ЗОЖ;
ü профилактика вредных привычек;
ü профилактика правонарушений в быту, на улице, в
обществе;
ü профилактикасуицидальногоповедения;
ü взаимодействие с
внешнимиорганизациями.

            План
мероприятий

№
п/п

Мероприятие

Сроки реализации

Примечание

1.
    Организационная работа

1.1.

Разработка плана индивидуальной профилактической работы с
  обучающимися «группы риска».

Сентябрь

1.2.

Мониторинг социального состава обучающихся  группы и их
  семей.

Сентябрь

1.3.

Формирование банка данных обучающихся, состоящих на всех видах
  учета, проблемных и неблагополучных  семей.

Сентябрь

1.4.

Выявление семей, находящихся в социально опасном положении

В течение учебного года

1.5.

Осуществление контроля за успеваемостью обучающихся
   «группы риска»

В течение учебного года

1.6.

Осуществление контроля за посещением занятий обучающимися
  «группы риска».

В течение учебного года

1.7.

Вовлечение детей «группы риска» в кружковую работу, внеурочную
  деятельность группы и училища.

В течение учебного года

1.8.

Проведение педагогических рейдов  в семьи обучающихся,
  состоящих на различных видах учета.

В течение учебного года

Совместно с соц. педагогом

2.
  Работа с обучающимися «группы риска»

2.1.

Разработка планов  индивидуального сопровождения
   обучающихся, совершивших правонарушения и находящихся в социально
  опасном положении.

В течение учебного года

2.2.

Исследование социального окружения обучающихся, состоящих на
  разных видах учета.

Октябрь

Совместно с соц.педагогом

2.3.

Изучение  интересов и склонностей обучающихся через
  тестирование, анкетирование  и наблюдение  с целью вовлечения
   в  кружки, секции по  интересам.

Сентябрь, январь

Совместно с соц. педагогом

2.4.

Профилактические мероприятия:
-беседы о культуре поведения, правильном питании, здоровом
  образе жизни;
- урок нравственности «Все мы разные»;
-час общения «Что такое толерантность»;
-беседа с обучающимися  группы на тему «Все работы хороши»;
-деловая игра «В мире прав»;
-беседы о вреде табакокурения, употребления алкоголя,
  наркотиков;
-беседы о способах выхода из конфликтов, взаимоотношениях со
  сверстниками;
- беседа на тему «Жить в мире с собой и другими»;
-беседа на тему «Умей сказать «нет»»

В течение учебного года

3. Информационная
  работа.

3.1.

Разработка буклетов по здоровому образу жизни, суицидальному
  поведению, по профилактике правонарушений, безнадзорности, употребления ПАВ,
  алкоголя, табака, наркотиков и т.д.

В течение учебного года

3.2.

Разработка рекомендаций родителям, обучающимся по разным темам.

В течение учебного года

3.3.

Проведение мероприятий, бесед, классных часов по профилактике
  курения, алкоголизма, наркомании и т.д.

В течение учебного года

3.4.

Индивидуальные беседы по профилактике правонарушений,
  суицидального поведения, употребления наркотиков, курения, алкоголя и т.д.

В течение учебного года

3.5.

Организация бесед с инспектором ПДН

В течение учебного года

3.6.

Участие в работе совета профилактики, пед. советов.

В течение учебного года

4. Методическая
  работа.

4.1.

Разработка информационных материалов по проблемам
  психологического здоровья и здорового образа жизни для обучающихся.

В течение учебного года

4.2.

Создание банка данных методических разработок в сфере
  профилактики курения, алкоголизма, наркомании, бродяжничества и т.д.

В течение учебного года

5.
  Организационно-массовая работа.

5.1.

Проведение классных часов, уроков здоровья, бесед.

В течение учебного года

5.2.

Привлечение обучающихся к участию в мероприятиях тематических
  месячников.

В течение учебного года

5.3.

Привлечение обучающихся к участию в спортивных и
  военно-патриотических мероприятиях.

В течение учебного года

5.4.

Привлечение обучающихся к участию в конкурсах рисунков,
  плакатов, буклетов и т.д.

В течение учебного года

5.5.

Привлечение обучающихся к участию в творческих мероприятиях
  образовательного учреждения, района, области.

В течение учебного года

5.6.

Привлечение обучающихся к участию в различных конкурсах,
  олимпиадах, викторинах.

В течение учебного года

6. Работа с
  родителями и  законными представителями обучающихся.

6.1.

Проведение родительских  собраний, индивидуальных бесед:
-права, обязанности и ответственность родителей;
-причины совершения несовершеннолетними  противоправных
  действий;
- профилактика употребления ПАВ среди подростков.

В течение учебного года

5

Привлечение родителей к  участию в мероприятиях культурно-
  оздоровительного характера

В течение учебного года

Скачано с www.znanio.ru

file_name: пан работы группа риска.docx

alt: План мероприятий № п/п

alt: Все мы разные»; -час общения «Что такое толерантность»; -беседа с обучающимися группы на тему «Все работы хороши»; -деловая игра «В мире прав»; -беседы о вреде…

alt: Организационно-массовая работа

title: план работы с детьми группы риска