extracted_text:
Создание
дидактических материалов по физике с использованием результатов
учебно-исследовательской деятельности учащихся
Муртузов Э.Д.,
учитель физики МКОУ «Ново-Усурская СОШ»

   Исследовательская деятельность учащихся является мощным
средством для формирования ключевых компетенций учащихся, в первую очередь,
информационной и коммуникативной. Она позволяет осуществлять подход,
ориентирующий на практическую значимость   результатов образовательного
процесса, активизирует интерес учащихся к  предмету, способствует развитию
экспериментальных умений и навыков, самостоятельности в работе.
  Наиболее ценным в исследовательской деятельности учащихся
является приобретение ими навыков самостоятельной работы: умение формулировать
цель, задачи и предмет исследования, выдвигать гипотезу; находить и
анализировать информацию; проводить многочисленные опыты и эксперименты;
анализировать результаты экспериментов; формулировать выводы; находить
практическое применение полученным результатам, намечать перспективы дальнейших
исследований.
Учебно-исследовательская деятельность учащихся в нашей школе
организуется  давно, но, как правило, ранее учащиеся писали работы
реферативного характера, представляя их на уроках или на итоговой аттестации. В
последние годы интерес учащихся к исследовательской работе вырос, чему в
немалой степени способствовали возросшее техническое оснащение школы (новое
оборудование кабинетов, мультимедиа, цифровые фотоаппараты и т.д.), кроме того,
творческая работа одних учащихся нередко становится стимулом для других, хотя
очевидно, что далеко не каждый ученик способен заниматься такого рода
деятельностью.
   Как правило, организация учебно-исследовательской работы
включает в себя пять основных этапов:
– подготовительный этап (предварительное определение темы,
цели, гипотезы исследования);
– планирование работы (определение источников информации,
составление списка литературы, определение методики проведения исследования,
определение этапов работы);
–   собственно исследование  (сбор и уточнение информации,
поэтапное  выполнение
программы исследования, корректировка темы и цели);
–  подведение итогов работы (анализ полученных результатов,
формулирование выводов, оформление текста работы);
–   представление (защита) результатов исследования, анализ
итогов исследования.
    Как показала практика, наиболее привлекательным для
учащихся является именно заключительный этап. После представления работы
интерес к ней постепенно угасает. В то же время для учителя руководство
исследовательской работой учащихся является большой дополнительной нагрузкой,
требует от него новых компетенций.  И, конечно, просто так расстаться с
работой, в которую вложено столько сил и времени, учителю непросто. Поэтому
одной из моих целей в организации исследовательской работы учащихся по физике
стало создание учащимися различного рода дидактических материалов, которые в
дальнейшем могли бы быть использованы на уроках физики и во внеурочной работе.
Такого рода материалами стали слайды с фотографиями и рисунками, которые можно
использовать для создания презентаций к урокам, видеосюжеты с опытами,
видеозагадки, фотозагадки, подборки качественных задач.
   В 2018-2019 учебном году учащиеся  11 класса Саидов и
Надиров М..  провели учебные исследования по двум темам «Полное внутреннее
отражение» и «Интерференция света в тонких плёнках». Эти темы привлекли
внимание тем, что в процессе работы можно было провести много разнообразных и
красочных опытов, пользуясь самым простым оборудованием в обычном кабинете
физики. Результаты опытов фиксировались в виде фотографий и видеороликов. Идеи
многих опытов были взяты из классической литературы по физике, но были и
оригинальные опыты, например, с призмой, имеющей большой показатель
преломления. В дальнейшем полученные материалы были использованы для создания
дидактических материалов.
   Первый вид дидактических материалов – это видеосюжеты.
По теме «Полное внутреннее отражение» было снято 4 видеосюжета: «Шарик –
невидимка» ,«Серебряная монета», «Загадочная призма» и «Светящаяся струя».  В
конце каждого видеосюжета  сформулирован  вопрос для учащихся, поэтому они
были  названы  видеозагадками (фотографии опытов см. Рис. 1-4).  По теме
«Интерференция света в тонких пленках» удачными получились видеосюжеты по
интерференции в мыльных пленках: изменение интерференционной картины на
вертикальной мыльной пленке и изменение вида мыльного пузыря с течением времени
(см. Приложение 2).

Второй вид дидактических материалов включал в себя  подборки
фотографий по разным разделам. Вот некоторые из них:

«Полное внутреннее отражение в трубке с водой» (см. Рис. 5,
6),
«Полное внутреннее отражение в кювете с водой» (см. Рис.
7-12),
«Интерференция на пленке лака на поверхности воды» (см. Рис.
13),
«Интерференция на плёнке лака в воздухе» (см. Рис. 14, 15),
«Изменение вида вертикальной мыльной плёнки с течением
времени» (см. Рис. 16-18),
«Вид мыльной пленки через различные светофильтры» (см. Рис.
19-22),
«Изменение вида мыльного пузыря с течением времени» (см. Рис.
23-26),
«Цвета побежалости» (см. Рис. 27-30).

Многие из этих фотографий  могут быть использованы в
качестве наглядного материала для составления фотозагадок. Вот примеры
некоторых из них по теме «Полное внутреннее отражение света»:
1)Что написано над словом «Задачник»? (см. Рис.31)
2) Откуда появилось второе слово «физика»? (см. Рис.32)
3)  Сколько золотых рыбок плавает в аквариуме? (см. Рис.33)
4) Почему «сломался» луч лазера? (см. Рис.34)

Третьим видом дидактических материалов стали подборки
качественных задач по результатам исследований. Эти задачи  традиционно
являются очень сложными для учащихся, поэтому использование наглядных способов
для формулирования их условия помогает ученику быстрее сориентироваться в
задаче. Кроме того,  именно такие задачи позволяют увидеть физику за страницами
учебника, сделать ее более понятной. Ниже приведены некоторые задачи – вопросы
по фотографиям, полученным в ходе исследования по теме  «Интерференция света в
тонких пленках»:
1) Почему  на вертикальной мыльной пленке образуется система
чередующихся светлых и тёмных параллельных полос?
2) Почему в верхней части мыльной пленки при стекании
раствора вниз новые радужные полосы больше не появляются?
3) Почему на фотографиях и на экране полосы внизу шире, чем
вверху, а в средней части одинаковой толщины?
4) Почему на фотографии интерференционной картины,
полученной в красном свете, полосы шире, чем в синем свете?
5) Почему в свете проекционного фонаря максимумы разлагаются
в спектр?
В работе «Полное внутреннее отражение» в одном  из разделов
рассматривалось  образование радуги,  в связи с чем появилась подборка задач
«Парадоксы радуги»:
1) Могут ли солнечные лучи испытать полное внутреннее
отражение внутри шарообразной дождевой капли? (см. Рис.35)
2) Докажите, что луч, попавший внутрь шарообразной дождевой
капли и испытавший полное внутреннее отражение один раз, больше никогда не
выйдет из капли (см. Рис.36).
3) Почему радуга всё-таки бывает, ведь капли воды в
свободном состоянии имеют форму шара?

Вот лишь некоторые примеры дидактических материалов, которые
можно создать в ходе работы над учебно-исследовательскими проектами.
Таким образом, организация учебно-исследовательской
деятельности учащихся не только позволяет учителю в полной мере реализовывать компетентностный
подход в обучении, но и даёт возможность использовать полученные результаты для
создания новых наглядных дидактических материалов, которые  в дальнейшем
успешно могут  применяться на уроках и во внеурочных мероприятиях, делая их
более яркими и запоминающимися.

title: Статья "Создание дидактических материалов по физике с использованием результатов учебно-исследовательской деятельности учащихся"


extracted_text:
Годовая
контрольная работа по английскому языку в 6 классе.
1. Какое слово
лишнее по смыслу?
1) cliff, desert,
waterfall, celebrate, ocean
2) thrilling,
various, dangerous, travel
3) astronaut,
changeable, politician, businessman
4) bus, bike,
boat, skill, plane
5) flashlight, ordinary, tent,
map, backpack
2. Выбери и вставь
подходящее по смыслу слово
1) Can you…? Yes,
I can. But I like football more.
a) go hiking b)
play volleyball c) repair a bike
3) 2. Your father
is your mother's…
a) husband b
) daughter c ) nephew
4) Mathew … part
in sport competitions
a) visits b) has
c) takes
5) Everyday
practice will help you to… of swimming
a) provide first
aid  b) cook the meals c) develop skills
3. Установи
соответствие между словом и переводом:
1) trainers          a)
событие

2) tent                  b) волнующий
3) building          c) одежда
4) thrilling          d) кроссовки
5) event
e) награда
6) important        f)
приём пищи
7)
meal                g) замок
8) award
h) палатка
9)
castle               i) здание
10) clothes
j)  важный
Грамматика.
4.  Выбери верный вариант:
1) The sailors …
the west coast of the island last week.
a) explore     b)
explored      c) have explored
2) The ship just… Australia.
a) reach
b) reached        c) has reached
3) What…you do
tomorrow?
a) do          b)
did        c) will
4) What…he fond
of?
a) is          b)
did        c) will
5) The children
….things now.
a) collects
b) are collecting        c) collected
6) He … the
leading role in the performance yesterday
a) hasn’t
got         b) doesn’t get        c) didn’t get
7) They often…a
barbecue in the garden in summer
a) have         b)
has       c) having
8) It was
the…adventure of the summer.
a) good b)better
c) best
9) My little
brother bought the present by… .
a)himself
 b) itself      c) herself
10) ….to be a
doctor?
a) Are…going  b)
Will…go c) Have…gone
Страноведение.
5. Выбери верный вариант:
1. What
is the official name of Britain?
a) The
United Kingdom
b) The
United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
c)
Great Britain
d) The
United Kingdom of Great Britain
2. What
parts does the UK consist of?
a)
England, Scotland, Wales, Ireland
b) England,
Scotland, Wales
c)
England, Wales, Northern Ireland
d)
England, Scotland, Wales, Northern Ireland
3. What
is the capital of England?
a)
Washington
b)
Edinburgh
c)
London
d)
Belfast
4. What
is the capital of Scotland?
a)
Belfast
b)
Edinburgh
c) Cardiff
d)
London
5. What
is the capital of Wales?
a)
Belfast
b)
Edinburgh
c) New
York
d)
Cardiff
6. What
is the capital of Northern Ireland?
a)
Belfast
b)
Edinburgh
c)
Cardiff
d)
Liverpool
7. What
is the name of the British flag?
a)
Union flag
b)
United nation
c)
Union Jack
d)
National flag

6.
Прочитайте текст и укажите, являются ли предложения после него
верными (True) или неверными (False).
In England on the 1st of January people
don’t go to work and children don’t go to school, but New Year’s Day is not a
big holiday. Very many people go to bed before 12 o’clock on New Year’s Eve.
But some families celebrate this evening at home. They organize a party or a
dance.
 At 12 o’clock in the
night the young people go out into the streets. In London they go to Trafalgar
Square. There they see a great tree brightly decorated with little lamps. The
people of Norway send a tree every year to the people of England.
1.        In
England New Year’s Day is a big holiday.
2.        On
New Year’s Eve many people go to bed before 12 o’clock.
3.        At
12 o’clock in the night the young people go out into the streets.
4.        In
London they go to Trafalgar street.

file_name: Годовая контрольная работа по английскому языку в 6 классе.docx

title: Годовая контрольная работа по английскому языку (6 класс)


extracted_text:
Деловая
игра
«Гражданином
быть обязан»

        В
игре участвуют учащиеся 6-7 классов, которые еще не изучали обществовед-ческие
курсы.
       В игре
участвуют две команды.
       Побеждает
та команда, которая наберет больше баллов. Конкурс «Символы побед»

Государственный флаг
        Командам
выдается набор полосок цветной бумаги. Необходимо сложить из них
государственный флаг России.
       Время
на выполнение — 1 мин. За правильный ответ 1 балл.

Государственный гимн
        Командам
выдаются полоски бумаги, на которых напечатаны по одной строчке всех трех
куплетов Государственного гимна Российской Федерации. Необходимо сложить эти
строчки, чтобы получился первый куплет и припев гимна.
        Время
выполнения задания — 2 мин. За правильный ответ — 3 балла Исполнение гимна.

Государственный герб
         Команды
получают изображение Государственного герба России, герба Воронежской области,
Кантемировского района. Необходимо найти на каждом из них по три ошибки. На
работу доводится 5 мин. За правильное выполнение задания команды получает 3
балла.

Конкурс «Государственная власть»
         Рассказ
учителя об основном законе нашей страны — Конституции Российской Федерации.
         Команды
выбирают правильные ответы из предложенных вариантов.
         Время
на выполнение —15 сек.
          За правильный ответ команда получает 1 балл.

Президент РФ
является:
1) главой
государства;
2) главой
правительства РФ;
3) главой парламента РФ;
4)Верховным главнокомандующим Вооруженными силами Российской
Федерации.

Парламент
России называется:
1) Советом Федерации;
2) Федеральным собранием;
3)
Государственной думой;
4) Верховным
Советом.

Суды в
России:
1) принимают законы;
2) проводят выборы в стране;
3) вершат правосудие в России;
4)являются государственным органом, определяющим виновность или
невиновность лица.

Конкурс «Преступление и наказание»
       Уголовное
наказание
       Командам
предлагаются карточки, на которой перечислены разные формы наказаний.
Необходимо выбрать наказания, которые предусмотрены Уголовным Кодексом:
       Лишение
свободы, ссылка, высылка, предание публичному позору, штраф, четвертование,
избиение плетьми, смертная казнь, бессрочная каторга, конфискация имущества.
       Время
на выполнение задания — 1 мин. За правильно выполненное задание команда
получает 4 балла.
       Возраст
       Командам
предлагаются карточки, на которых перечислены различные возрастные категории:
12 лет, 14 лет, 16 лет, 18 лет. Задача команд во время перечисления
преступлений поднимать карточку с возрастом, с которого начинается уголовная
ответственность за данное преступление.

Преступления:
       Убийство,
причинение тяжкого вреда здоровью, грабеж, вымогательство, заведомо ложное
сообщение об акте терроризма, бандитизм, получение взятки.
        Время
на обдумывание — 5 сек. Правильный ответ — 1 балл.
       Обстоятельства

Команды
получают карточки:
1) отягчающее
обстоятельство;
2) смягчающее
обстоятельство;
3) освобождает от ответственности;
4) никак не учитывается.
(Во время перечисления различных обстоятельств совершения
преступления поднимать соответствующие им карточки.)
1) совершение преступления в группе;
2) явка с повинной;
3) несовершеннолетие виновного;
4) необходимая оборона;
5) совершение преступления в состоянии опьянения;
6) наличие заболевания у обвиняемого.
         Время
на обсуждение командой каждого пункта задания —10 сек.
         За
правильно выполненное задание — 3 балла.

Конкурс «Наша Родина

         Слово
учителя о Родине на фоне песни Блантера «С чего начинается Родина»
        Официальное
название
        Команды
получают карточки: Россия, Российская республика, Республика Россия, Российская
Федерация, Российская Советская социалистическая Республика (РСФСР), Содружество
Независимых Государств (СНГ). Задача команд выбрать правильный ответ названия
нашей Родины.
         Время
выполнения — 1 мин.
         За
правильный ответ — 2 балла.
        Территория
        Команды
получают карту России.
        Задача:
выбрать из набора стран те, что граничат с Россией: Япония, Великобритания,
Китай, Финляндия, Казахстан, Индия, Монголия, Белоруссия, Германия. Время
выполнения - 3 мин. За правильно названный ответ — 6 баллов.

Население
          Команды
получают листки с перечнем народов, проживают в России. Задача - поставить
галочки напротив тех, которые входят в состав России как республики. (6
баллов.)
          Нации:
татары, башкиры, якуты, немцы, евреи, чуваши, украинцы, грузины, азербайджанцы,
чеченцы, калмыки, эскимосы, турки, узбеки.

Конкурс «Гражданин России»
         Гражданство
         Командам
необходимо написать на диете бумаги основания приобретения российского
гражданства.
         Время
выполнения задания - 3 мин. За правильный ответ — баллов.
        Права
и свободы граждан
       Команды
получают карточки с заданиями. Задачи команд:
1.     Вписать права персонажей «Сказки о мертвой царевне и ми богатырях»
А.С. Пушкина в пустые строки.
Приказав Чернавке увести царевну и бросить
ее связанной лесу, царица посягнула... Брак царевича  Елисея и царевны был
заключен при... Пес Соколко, не пуская старуху в дом, охранял право...
2.     Юридическая коллизия. Определить нарушение прав ребенка по
персонажам сказки Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка» .Используется распечатка
Конвенции прав ребенка).
       «Какой
красивый цветок!» — воскликнула женщина и поцеловала прелестные лепестки. Но
не успела она их поцеловать, как в цветке что-то щелкнуло, и он весь раскрылся.
В его чашечке, на зеленом пестике сидела крошечная девочка, ростом не больше
дюйма. Поэтому ее назвали Дюймовочкой. «Вот славная жена для моего сынка», -
квакнула жаба и, схватив скорлупку с девочкой, выпрыгнула через окно в сад».
        Время
выполнения задания — 3 мин. (6 баллов).
        Кто
поможет гражданину ?
        На
листочках написаны названия различных правоохранительных и правозащитных
организаций: адвокатура, прокуратура, милиция, нотариат, суд.
Нужно
грамотно обратиться в требуемую организацию для решения своей проблемы.
        Ситуации
1.     Восьмиклассника Сидорова постоянно избивают родители-алкоголики.
2.     Школьница Аня хочет создать общественную организацию по защите
прав несовершеннолетних, но не знает как.
3.     Иванова продержали семь часов в милиции, проверяя документы.
4.     Студента Сидорова призывают в армию, хотя он имеет отсрочку до
окончания вуза, кроме того, в соответствие со ст. 59 Конституции он имеет право
выбрать альтернативную гражданскую службу.

          Дом
права. (Опережающее домашнее задание.)
         Постройте
на листочке «Дом права», «расселив» на его этажах правоохранительные органы и
правозащитные организации, которые действуют в нашем районе. В каждый
«кабинет» этого дома впишите название, адрес, телефоны правоохранительных
органов и правозащитных организаций.
Адреса и
телефоны правоохранительных органов и организаций можно найти в телефонном
справочнике, в средствах массовой информации, в местных органах власти. За
работу учащиеся получают 5 баллов.

         Обязанности
граждан
         Команды
получают листки с перечнем обязанностей. Задача команд: отметить те, которые
являются обязанностями гражданина России, закрепленными в Конституции нашей
страны. (Соблюдать законы, платить налоги, состоять в рядах какой-либо
партии, быть членом профсоюза, работать ни предприятии, защищать Отечество,
сохраняя природу и окружающую среду, бережно относиться к памятникам истории и
культуры, учиться, получать образование.)

         Время выполнения работы — 2 мин.
         За
правильно выполненное задание команда получает 5 баллов.
         Подведение
итогов.

file_name: Гражданином быть обязан.docx

alt: Деловая игра «Гражданином быть обязан»

alt: Время на обсуждение командой каждого пункта задания — 10 сек

alt: Время выполнения работы — 2 мин

title: Деловая игра  «Гражданином быть обязан»


extracted_text:
Информационная
карта этапа урока применения полученных знаний на практике
по
курсу «Информатике и ИКТ» преподаватель Брагина О.А., ГБОУ СОШ №535

План
  занятия

Этапы
  технологии (урок практикум)

Действия
  учителя

Действия учащихся

Информатика
  и ИКТ
9 класс
Тема:
«Создание записей БД с
  использованием
  конструктора СУБД  ACCESS»
  урок
  4

Организационный
  момент
 1
  мин.

Проверка
  готовности учащихся к уроку  Учитель здоровается с учащимися, отмечает
  отсутствующих, раздает дидактический материал

Настраиваются на урок

Цели:
  выработка
  и закрепление умений и навыков по созданию простой базы данных
Задачи:

●     воспроизведение
  и коррекция опорных знаний
●     повторение
  и анализ основных понятий
●     усвоение
  системы знаний и их применение на практике

Ознакомление
  с темой урока, постановка его целей и задач 10 мин.

●Актуализация
  опорных знаний, которая проводится с помощью проверки домашнего задания
●Выделяются
  опорные понятия, которые потребуются на данном уроке.
●Учитель
  демонстрирует интерактивный справочник. Сообщает
о цели работы.

●Отвечают
  на вопросы учителя, по теме предыдущего
урока
● Открывают
  презентации по теме
●
Знакомятся с порядком действий для практической
  работы

Планируемые
  результаты:
 Создание
  таблицы  «Карта» в режиме конструктора СУБД ACCESS
Предметные
  рты: научить
  создавать записи в
базе
  данных, определять типы и форматы полей

Самостоятельное
  выполнение учащимися задания под контролем учителя 30
  мин.

Учитель дает задание, осуществляет

индивидуальную помощь и
  контроль.

●Выполняют
  работу на компьютере по
учебникупрактикум
  у под. ред.
Макаровой Н.В.
●Проверяют
  работу друг друга
●Показывают
  учителю результат работы

ЭОР:
  видеоматериалы,  Интерактивный
справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся,
  презентации Порядок создания и

Подведение итогов и
  постановка домашнего задания

●Проверка
  выполненных заданий  соответствуют ли результаты поставленной цели

Вопросы
  и уточнения по теме урока

заполнения
  БД,  Типы и форматы полей в СУБД,

Интерактивная карта понятий
Литература:
  Информатика и ИКТ. Практикум. 8–9 класс. Под ред.Макаровой Н.В.
Итоги
  занятия: Выполнение практической
  работы

Интерактивная карта
  понятий
4
  мин.

●Разъяснение
  и уточнение домашнего задания. (Заполнить карту понятий, которая находиться в
  совместном доступе учителя и ученика).

file_name: Инф. карта занятия урок - практикум с применением интерактивных технологий.pdf

alt: БД  ,  Типы и форматы полей в

intro:
Информационная карта этапа урока по теме «Создание записей БД с использованием конструктора СУБД  ACCESS»
с применением интерактивных технологий обучения
для 8-9 класса
Цели: выработка и закрепление умений и навыков по созданию простой базы данных
Литература: Информатика и ИКТ. Практикум. 8–9 класс. Под ред.Макаровой Н.В.

информатика

group: Дисциплины

title: Информационная карта этапа урока применения полученных знаний на практике по курсу «Информатике и ИКТ» урок-практикум в 9-м классе


extracted_text:
З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

При....

При....

При....

При....

При....

При....

При....

При....

При....

При....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

З или С

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Тормо....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

Окра....

При....

При....

При....

При....

При....

При....

При....

При....

При....

При....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Деви....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Спро....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Подно....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Глобу....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Обо....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Допро....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

Сно....

file_name: Карточка парные согласные.docx

alt: З или С З или С

intro: Карточка по русскому языку "Парные согласные З-С" поможет обучающимся не только усвоить данную тему, но также поможет и в закреплении данной темы. Помимо этого, карточка способна помочь учителю в проверке знаний обучающихся.

tags: парные согласные

tags: карточка парные согласные

tags: карточка по русскому языку парные согласные з-с

tags: карточка з-с

tags: карточка по русскому языку з-с


extracted_text:
Министерство
образования, культуры и молодежной политики Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное общеобразовательное учреждение
«Дзержинский педагогический колледж»

Выполнили:
Середина Ульяна ,
 Питеримова Любовь,
Гусева Ксения,
Соловьёва Наталья
Студентки группы
ПНК-2А
Специальность 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»

Алгоритмы
деятельности младшего школьника

Проверила: Тухман
Ирина Владимировна
Преподаватель высш.кв.к., к.псих.н.

Дзержинск-2020
Оглавление

Памятка по приготовлению домашних заданий. 2
Памятка «Алгоритм решения
уравнений». 3
Памятка «Как решать
задачи». 4
Памятка "Алгоритм
выполнения порядка действий". 5
Памятка «Как заучить
стихотворение». 6
Памятки «Как
подготовиться к выразительному чтению». 7
Памятка «Как надо читать
текст». 8
Памятка «Правила переноса
слов на новую строчку». 9
Памятка «Как работать над
ошибками в написании слов». 10
Памятка «Как проверить
согласную в корне слова». 11
Список используемых
источников. 12

Памятка
по приготовлению домашних заданий
1. Достань учебники, тетради, необходимые
принадлежности для выполнения домашних заданий. Приготовь рабочее место.
2. Открой дневник, посмотри, что задано по каждому
учебному предмету.
3. Начинай работу с наиболее трудного для тебя
предмета (русского языка или математики).
4. Выполни задание на черновике, покажи для проверки
маме или папе.
5. Если задание выполнено верно, переписывай его в
чистовую тетрадь.
6. После выполнения первого домашнего задания отдохни
15-20 минут, расслабь мышцы тела, закрой глаза, дай им отдохнуть.
7. Приступай к выполнению следующего письменного
задания сначала на черновик, затем, после проверки в чистовую тетрадь.
8. Выполняя устные задания по чтению, истории,
природоведению читай вслух, но тихо, чтобы никому не мешать.
9. Ответь на вопросы после текста, перескажи
прочитанное или выучи наизусть, если это необходимо

Памятка
«Алгоритм решения уравнений»
1. Прочитай уравнение.
2. Назови действие и
компоненты.
3. Как найти неизвестный
компонент?
4. Запиши и вычисли.
5. Выполни проверку.

Памятка «Как решать задачи»
1. Прочитай задачу и представь себе, о чем говорится в
задаче.
2. Запиши задачу кратко или выполни чертеж.
3. Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос
задачи.
4. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи.
Если нет, то почему. Что нужно узнать сначала, что потом?
5. Составь план решения.
6. Выполни решение.
7. Проверь решение и ответь на вопрос задачи.

Памятка
"Алгоритм выполнения порядка действий"
1. Если в выражении нет скобок, и оно содержит
действия только одной ступени, то их выполняют по порядку слева направо.
2. Если выражение содержит действия первой
(сложение и вычитание) и второй (умножение и деление) ступени и в нем нет
скобок, то сначала выполняют действия второй ступени, а потом – действия первой
ступени.
3. Если в выражении есть скобки, то
сначала выполняют действия в скобках (учитывая при этом правила 1 и 2).

Памятка
«Как заучить стихотворение»
1. Раздели стихотворение на четверостишия или
смысловые отрывки.
2. Выучи первый отрывок.
3. Выучи второй отрывок.
4. Повтори первый и второй отрывок вместе.
5. Выучи третий отрывок.
6. Расскажи наизусть всё стихотворение.
7. Повтори ещё раз стихотворение перед сном.
8. Повтори стихотворение утром, а затем расскажи
наизусть.

Памятки
«Как подготовиться к выразительному чтению»
1.Перечитай текст внимательно. Определи основную
мысль, чувства, настроение и переживание героев, автора.
2.Определи свое отношение к событиям (героям,
описаниям картин природы).
3.Мысленно представь их себе.
4.Реши, что будешь сообщать при чтении слушателям, что
они должны понять (в чем задача твоего чтения).
5.Продумай в соответствии с задачей чтения и выбери
интонационные средства - темп чтения; пометь паузы, логические ударения, тон.
6.Прочитай сначала текст вслух для себя. Проверь ещё
раз, со всем ли ты согласен. Не забудь, что произносишь текст перед слушателями
и общаешься с ними.
7.Прочитай текст выразительно.

Памятка
«Как надо читать текст»
1. Читай медленно, не спеши.
2. При чтении внимательно рассматривай иллюстрации.
3. Дочитай книгу до конца, ничего не пропускай.
4. Если тебе встретится непонятное слово, поищи
объяснение в конце страницы (в подстрочных приложениях) или в словаре.
5. Помни, что даже одно непонятное слово может
привести к неправильному пониманию прочитанного.
6. После прочтения книги обдумай ее содержание. Если
тебе что-то непонятно, перечитай отдельные части еще раз, обсуди прочитанное с
родителями или друзьями.

Памятка «Правила переноса слов на новую
строчку»
1. Слова переносятся по слогам.
2. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя
переносить на другую строку.
3. Буквы Й, Ъ и Ь не отделяют от впереди стоящей
буквы.
4. В словах с двойными согласными одну букву оставляют
на строке, вторую переносят на другую строку.
5. Нельзя отрывать от приставки конечную букву.
6. Нельзя отрывать первую букву от корня.

Памятка
«Как работать над ошибками в написании слов»
1. Произнесите слово и найдите орфограмму.
2. Разберите слово по составу и узнайте, в какой части
слова допущена ошибка.
3. Если ошибка в приставке, вспомните, как пишется приставка,
или посмотрите в «Словаре», в учебнике «Русский язык».
4. Если ошибка в корне, узнайте, на какое правило эта ошибка.
Подберите проверочное слово.
5. Если ошибка в суффиксе, посмотрите в «Словаре» или
в учебнике, как он пишется.
6. Если ошибка в окончании, определите, какой частью
речи является слово, и вспомните, как проверяется безударное окончание имени существительного,
прилагательного или глагола.
7. Подберите два-три слова на то же правило и
напишите.

Памятка «Как проверить согласную в корне
слова»
1. Произнеси слово, найди и подчеркни букву, которую
нужно проверить.
2. Проверь согласную изменением слова («один-много»,
«много-один») так, чтобы после этой согласной стояла гласная буква.
Образец:
гриб — грибы, зубки — зубок.

Список
используемых источников
1.     Памятка
«Алгоритм выполнения порядка действий» [Электронный ресурс]. - Электронные
текстовые данные. – Режим доступа: https://infourok.ru/material.html?mid=6793 ,
свободный.
2.     Памятка
«Алгоритм решения уравнений» [Электронный ресурс]. – Электронные текстовые
данные. – Режим доступа: https://infourok.ru/pamyatka-algoritm-resheniya-uravneniy-3249743.html
, свободный.
3.     Памятка
«Как заучить стихотворение» [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые
данные. – Режим доступа: https://pamyatplus.ru/zapominanie/zapomnit-stix.html
, свободный.
4.     Памятка
«Как надо читать текст» [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые данные. –
Режим доступа: https://infourok.ru/algoritmi-i-pamyatki-uchebnih-deystviy-uchaschihsya-1178969.html
, свободный.
5.     Памятка
«Как проверить согласную в корне слова» [Электронный ресурс]. - Электронные
текстовые данные. – Режим доступа: https://uchitelya.com/pedagogika/18176-pamyatka-algoritmy-tablicy.html
, свободный.
6.     Памятка
«Как работать над ошибками в написании слов» [Электронный ресурс]. -
Электронные текстовые данные. – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2016/03/17/pamyatki-dlya-uchenikov-i-roditeley-nachalnaya
, свободный.
7.     Памятка
«Как решать задачи» [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые данные. –
Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2016/12/28/pamyatki-dlya-uchashchihsya-nachalnoy-shkoly
, свободный.
8.     Памятка
по приготовлению домашних заданий [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые
данные. – Режим доступа: https://12gomel.schools.by/m/news/848022
, свободный.
9.     Памятка
« Правила переноса слов на новую строчку» [Электронный ресурс]. - Электронные
текстовые данные. – Режим доступа: http://new.gramota.ru/biblio/readingroom/rules/141-perenos
, свободный.
10. Памятки «Как
подготовиться к выразительному чтению» [Электронный ресурс]. - Электронные
текстовые данные. – Режим доступа: https://infourok.ru/pamyatki-po-literaturnomu-chteniyu-651697.html
, свободный.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Алгоритмы деятельности (Соловьева Наталья пнк2а).docx

alt: Памятка «Алгоритм решения уравнений» 1

alt: Памятка «Как решать задачи» 1

alt: Памятка «Как заучить стихотворение» 1

alt: Памятка «Как надо читать текст» 1

alt: Список используемых источников 1


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл   17.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


file_name: Тест по химии 8кл 90.docx

title: Тесты по химии для 8 классов


extracted_text:
Математические задачи на
переливание и взвешивания известны с древности. Сейчас их можно встретить в
олимпиадных задачах или в компьютерных играх – головоломках. Классическая
задача о фальшивых монетах (ФМ) в последнее время нашла применение в теории
кодирования и информации – для обнаружения ошибки в коде. Цель нашей работы –
найти и описать алгоритмы решения таких задач. Задачи на переливание и взвешивание
относятся к типу задач комбинаторного поиска; их решение сводится к работе с
информацией.

В ходе
исследования оказалось, что различных сюжетов данных задач очень много. Поэтому
мы рассмотрели наиболее распространенные сюжеты для каждого вида.

   Поиск решения
осуществляется путем операций сравнения, причем, не только одиночных элементов,
но и групп элементов между собой. Задачи данного типа чаще всего решаются
методом рассуждений.

file_name: Внеурочка 7 кл.pdf

классное руководство

group: Педагогика

title: НАУКА МАТЕМАТИКА.


extracted_text:
Самостоятельная работа №6
Квалификация несчастного случая,
происшедшего с работником при возвращении из служебной командировки
Цель:
закрепление навыков квалификаций несчастных случаев
Время
выполнения: 6 часов
Форма отчетности: устный
ответ
Задание: Знать квалификацию несчастных
случаев, уметь квалифицировать несчастные случаи, происшедшие с работником при
возвращении из служебной командировки
Порядок выполнения работы:
1.Получить у преподавателя задание на практическую работу.
2.Ознакомиться с заданием.
3.Выполнить:
Сформулировать понятие
несчастного случая на производстве
Проанализировать    виды
несчастных случаев
Оценить вид несчастного случая, определить является ли несчастный случай
страховым и сделать выводы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 67. Самостоятельная работа по теме Квалификация несчастного случая.doc


extracted_text:
Выполни
  синтаксический разбор предложения. Подчеркни главные члены предложения.

Тигр идёт.

(_____________________________________________)

Выполни
  синтаксический разбор предложения. Подчеркни главные члены предложения.

Молодой лев
  грелся на ярком солнышке.

(_____________________________________________)

Выполни
  синтаксический разбор предложения. Подчеркни главные члены предложения.

Куда ускакал
  кенгуру?

(_____________________________________________)

Выполни синтаксический
  разбор предложения. Подчеркни главные члены предложения.

Я внимательно
  наблюдал за тем, как жираф принимает пищу.

(_____________________________________________)

file_name: Карточка синтаксический разбор.docx

intro: Карточка по русскому языку "Синтаксический разбор предложения" поможет обучающимся закрепить данную тему. Помимо этого, данная карточка подойдет учителям для того, чтобы проверить знания обучающихся. В карточке присутствуют два задания, которые между собой взаимосвязаны: выполнить синтаксический разбор предложения + подчеркнуть главные члены предложения.

tags: русский язык

tags: главные члены

tags: характеристика предложения

tags: разбор предложения

tags: Синтаксический разбор предложения

tags: карточка синтаксический разбор предложения

tags: карточка синтаксический разбор