extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
7
класс

№  урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

Теория

Практика

план

факт

1

Цели
  изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего
  места.

1

08.09

2

Информация
  и ее свойства.

1

15.09

3

Информационные
  процессы. Обработка информации.

1

22.09

4

Информационные
  процессы. Хранение и передача информации

1

29.09

5

Всемирная
  паутина как информационное хранилище.

Практическая
  работа № 1 «Поиск информации во Всемирной паутине» (на основе
  задания № 22 из РТ)

1

6.10

6

Представление
  информации.

Практическая
  работа № 2 «Ввод символов» задание 4.1

1

13.10

7

Дискретная
  форма представления информации.

1

20.10

8

Единицы
  измерения информации.

1

27.10

9

Контрольная
  работа по теме «Информация и информационные процессы».

1

10.11

10

Основные
  компоненты компьютера и их функции

1

17.11

11

Персональный
  компьютер.

Практическая
  работа № 3 «Вставка символов и перемещение фрагментов» задания 4.3 и
  4.7

1

24.11

12

Программное
  обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

1

1.12

13

Системы
  программирования и прикладное программное обеспечение

1

8.12

14

Файлы
  и файловые структуры

Практическая
  работа № 4 «Операции с файлами и папками»

1

15.12

15

Пользовательский
  интерфейс.

Практическая
  работа № 5 «Основные элементы интерфейса и управления»

1

22.12

16

Контрольная
  работа по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с
  информацией».

1

29.12

17

Формирование
  изображения на экране компьютера.

Практическая
  работа № 6 «Работа с графическими примитивами» задание 3.1

1

12.01

18

Компьютерная
  графика.

Практическая
  работа № 7 «Обработка графической информации» задания  3.2-3.4

1

19.01

19

Создание
  графических изображений.

Практическая
  работа № 8 «Масштабирование растровых и векторных изображений» задание
  3.12

1

26.01

20

Контрольная
  работа по теме «Обработка графической информации».

1

02.02

21

Текстовые документы и технологии
  их создания.

1

9.02

22

Создание текстовых документов на
  компьютере.

Практическая
  работа № 9 «Обработка текстовой информации» задания 4.2, 4.5, 4.8, 4.9

1

16.02

23

Прямое форматирование.

Практическая
  работа № 10 «Обработка текстовой информации» задания 4.10-4.13

1

2.03

24

Стилевое форматирование.

Практическая
  работа № 11 «Обработка текстовой информации» задания 4.14-4.16

1

16.03

25

Визуализация информации в
  текстовых документах.

Практическая
  работа № 12 «Обработка текстовой информации» задания 4.18-4.21

1

23.03

26

Распознавание текста и системы
  компьютерного перевода.

1

6.04

27

Оценка количественных параметров
  текстовых документов.

1

13.04

28

Оформление реферата «История
  вычислительной техники»

1

20.04

29

Контрольная
  работа по теме «Обработка текстовой информации».

1

27.04

30

Технология
  мультимедиа.

1

4.05

31

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
  АТТЕСТАЦИЯ

1

11.05

32

Компьютерные презентации.

Практическая
  работа № 13 «Мультимедиа» задание 5.1

1

18.05

33

Создание мультимедийной
  презентации.

Практическая
  работа № 14 «Мультимедиа» задание 5.2

1

25.05

34

Обобщающий урок по теме
  «Мультимедиа».

1

Календарно-тематическое
планирование
8
класс

№  урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

Теория

Практика

план

факт

1

Цели
  изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего
  места. Общие сведения о системах счисления.

1

2.09

2

Двоичная
  система счисления. Двоичная арифметика

1

9.09

3

Восьмеричная
  и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

1

16.09

4

Правило
  перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.

1

23.09

5

Представление
  целых чисел.

1

30.09

6

Представление
  вещественных чисел.

1

7.10

7

Высказывание.
  Логические операции.

1

14.10

8

Построение
  таблиц истинности для логических выражений.

Практическая
  работа № 1. «Построение таблиц истинности для логических выражений».

1

21.10

9

Свойства
  логических операций.

1

28.10

10

Решение
  логических задач.

1

11.11

11

Логические
  элементы.

1

18.11

12

Проверочная
  работа № 1 «Математические основы информатики».

1

25.11

13

Алгоритмы
  и исполнители.

1

2.12

14

Способы
  записи алгоритмов.

1

9.12

15

Объекты
  алгоритмов.

1

16.12

16

Алгоритмическая
  конструкция следование.

Практическая
  работа № 2 «Следование»

1

23.12

17

Алгоритмическая
  конструкция ветвление. Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.

Практическая
  работа № 3. «Ветвление».

1

30.12

18

Цикл
  с заданным условием продолжения работы.

Практическая
  работа № 4. «Циклы»

1

13.01

19

Цикл
  с заданным условием окончания работы.

Практическая
  работа № 5. «Циклы»

1

20.01

20

Цикл
  с заданным числом повторений.

Практическая
  работа № 6. «Циклы.3.»

1

27.01

21

Проверочная
  работа № 2 «Основы алгоритмизации»

1

3.02

22

Общие
  сведения о языке программирования Паскаль.

Практическая
  работа № 7 «Организация ввода и вывода данных»

1

10.02

23

Программирование
  линейных алгоритмов.

1

17.02

24

Программирование
  линейных алгоритмов.

Практическая
  работа № 8 «Линейные алгоритмы»

1

24.02

25

Программирование
  разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор

Практическая
  работа № 9 «Алгоритм ветвления»

1

3.03

26

Составной
  оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

1

10.03

27

Цикл
  с заданным условием продолжения работы.

Практическая
  работа № 10 «Программирование циклов»

1

17.03

28

Цикл
  с заданным условием окончания работы.

Практическая
  работа № 11 «Программирование циклов»

1

07.04

29

Цикл
  с заданным числом повторений.

Практическая
  работа № 12 «Программирование циклов»

1

14.04

30

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
  АТТЕТСАЦИЯ

1

21.04

31

Решение
  задач с использованием циклов.

1

28.04

32

Решение
  задач с использованием циклов.

Практическая
  работа № 13 «Различные варианты программирования циклических алгоритмов»

1

5.05

33

Проверочная
  работа № 3 «Начала программирования»

1

12.05

34

Итоговое
  повторение.

1

19.05

Календарно-тематическое
планирование
9
класс

№
  урока

Тема
  урока

Кол–во
  часов

Дата

Примечание

Теория

Практика

план

факт

1

Цели
  изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего
  места. Общие сведения о системах счисления.

1

08.09

2

Моделирование
  как метод познания.

1

15.09

3

Знаковые
  модели

1

22.09

4

Графические
  модели.

П. р. №1 «Построение графических
  моделей»

1

29.09

5

Табличные
  модели.

П. р. №2 «Построение табличных моделей»

1

6.10

6

База
  данных как модель предметной области.

П. р. №3 «Работа с готовой базой данных»

1

13.10

7

Система
  управления базами данных.

П. р. №4 «Проектирование и создание
  однотабличной базы данных».

1

20.10

8

Создание
  базы данных. Запросы на выборку данных.

П. р. №5 «Работа с учебной базой данных»

1

27.10

9

Обобщение
  и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».

Проверочная
  работа.

1

10.11
17.11

10

Решение
  задач на компьютере.

1

11

Одномерные
  массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

П. р. №6 «Написание программ заполнения
  и вывода одномерных массивов»

1

24.11

12

Вычисление
  суммы элементов массива.

П. р. №7 «Написание программ вычисления
  суммы элементов массива»

1

1.12

13

Последовательный
  поиск в массиве.

П. р. №8 «Написание программ поиска в массиве»

1

8.12

14

Сортировка
  массива.

П. р. №9 «Написание программ сортировки
  в массиве»

1

15.12

15

Конструирование
  алгоритмов.

1

22.12

16

Запись
  вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль.

П. р. №10 «Написание программ, содержащих вспомогательные
  алгоритмы»

1

29.12

17

Алгоритмы
  управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала
  программирования».

Проверочная
  работа.

1

12.01

18

Интерфейс
  электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

П. р. №11 «Основы работы в электронных
  таблицах»

1

19.01

19

Организация
  вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

П. р. №12 «Вычисления в электронных таблицах»

1

26.01

20

Встроенные
  функции. Логические функции.

П. р. №13 «Использование встроенных функций»

1

02.02

21

Сортировка
  и поиск данных.

П. р. №14 «Сортировка и поиск данных»

1

9.02

22

Построение
  диаграмм и графиков.

П. р. №15 «Построение диаграмм и графиков»

1

16.02

23

Обобщение
  и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в
  электронных таблицах».

Проверочная
  работа.

1

2.03

24

Локальные
  и глобальные компьютерные сети.

1

16.03

25

Как
  устроен Интернет. IP-адрес компьютера.

1

23.03

26

Доменная
  система имён. Протоколы передачи данных.

1

6.04

27

Всемирная
  паутина. Файловые архивы.

П. р. 16 «Поиск информации в сети Интернет»

1

13.04

28

Электронная
  почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

П. р. №17 «Работа с электронной почтой»

1

20.04

29

Технологии
  создания сайта.

П. р. №18 «Разработка содержания и структуры
  сайта»

1

27.04

30

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
  АТТЕСТАЦИЯ

1

4.05

31

Оформление
  сайта.

П. р. №19 «Оформление сайта»

1

11.05

32

Размещение
  сайта в Интернете.

П.р. №20 «Размещение сайта в Интернете»

1

18.05

33

Обобщение
  и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».

Проверочная
  работа.

1

25.05

34

Итоговое повторение.

1

Календарно-тематическое
планирование
9
класс (домашние)

№
  урока

Тема
  урока

Кол–во
  часов

Дата

Примечание

Теория

Практика

план

факт

1

Цели
  изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего
  места. Общие сведения о системах счисления.

1

08.09

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

2

Моделирование
  как метод познания.

1

08.09

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

3

Знаковые
  модели

1

08.09

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

4

Графические
  модели.

П. р. №1 «Построение графических
  моделей»

1

08.09

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

5

Табличные
  модели.

П. р. №2 «Построение табличных моделей»

1

29.09

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

6

База
  данных как модель предметной области.

П. р. №3 «Работа с готовой базой данных»

1

29.09

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

7

Система
  управления базами данных.

П. р. №4 «Проектирование и создание
  однотабличной базы данных».

1

29.09

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

8

Создание
  базы данных. Запросы на выборку данных.

П. р. №5 «Работа с учебной базой данных»

1

29.09

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

9

Обобщение
  и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».

Проверочная
  работа.

1

13.10

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

10

Решение
  задач на компьютере.

1

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

11

Одномерные
  массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

П. р. №6 «Написание программ заполнения
  и вывода одномерных массивов»

1

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

12

Вычисление
  суммы элементов массива.

П. р. №7 «Написание программ вычисления
  суммы элементов массива»

1

13.10

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

13

Последовательный
  поиск в массиве.

П. р. №8 «Написание программ поиска в
  массиве»

1

27.10

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

14

Сортировка
  массива.

П. р. №9 «Написание программ сортировки
  в массиве»

1

27.10

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

15

Конструирование
  алгоритмов.

1

27.10

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

16

Запись
  вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль.

П. р. №10 «Написание программ, содержащих
  вспомогательные алгоритмы»

1

27.10

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

17

Алгоритмы
  управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала
  программирования».

Проверочная
  работа.

1

10.11

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

18

Интерфейс
  электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

П. р. №11 «Основы работы в электронных
  таблицах»

1

10.11

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

19

Организация
  вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

П. р. №12 «Вычисления в электронных таблицах»

1

10.11

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

20

Встроенные
  функции. Логические функции.

П. р. №13 «Использование встроенных функций»

1

10.11

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

21

Сортировка
  и поиск данных.

П. р. №14 «Сортировка и поиск данных»

1

24.11

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

22

Построение
  диаграмм и графиков.

П. р. №15 «Построение диаграмм и графиков»

1

24.11

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

23

Обобщение
  и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в
  электронных таблицах».

Проверочная
  работа.

1

24.11

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

24

Локальные
  и глобальные компьютерные сети.

1

24.11

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

25

Как
  устроен Интернет. IP-адрес компьютера.

1

01.12

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

26

Доменная
  система имён. Протоколы передачи данных.

1

01.12

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

27

Всемирная
  паутина. Файловые архивы.

П. р. 16 «Поиск информации в сети Интернет»

1

01.12

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

28

Электронная
  почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

П. р. №17 «Работа с электронной почтой»

1

01.12

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

29

Технологии
  создания сайта.

П. р. №18 «Разработка содержания и структуры
  сайта»

1

15.12

 0,5
0,75
  (самостоятельно)

30

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
  АТТЕСТАЦИЯ

1

15.12

 0,5

31

Оформление
  сайта.

П. р. №19 «Оформление сайта»

1

29..12

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

32

Размещение
  сайта в Интернете.

П.р. №20 «Размещение сайта в Интернете»

1

29.12

 0,25
0,75
  (самостоятельно)

33

Обобщение
  и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Итоговое
  повторение.

Проверочная
  работа.

1

29.12

0,5

file_name: ктп информатика 7-9.docx

alt: Файлы и файловые структуры Практическая работа № 4 «Операции с файлами и папками » 115

alt: Конструирование алгоритмов. 1 22

alt: ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ 1 4

alt: Одномерные массивы целых чисел

title: ктп информатика 7-9


extracted_text:
Практическая работа
ТЕМА: Накатывание резьбы ручными
резьбонакатными плашками
Цель: Овладение навыками нарезания
резьбы резьбонакатными плашками

Порядок выполнения работы
1.Внимательно изучить теоретический
материал
2.Составить конспект по изученной теме
Кроме
нарезания резьбы круглыми плашками и раздвижными клуппами, применяют
резьбонакатные плашки для накатывания резьб. В данном упражнении
рассматривается накатывание резьб резьбонакатными плашками типа НП1 с
диапазоном диаметров резьбы 4—6 мм.
Плашки
содержат комплект из трех резьбонакатных роликов, которые выбираются в
зависимости от диаметра и шага резьбы.
В
резьбонакатную плашку НП1 можно установить следующие комплекты роликов для
накатки резьбы с шагом (мм): М4 — 0,7; М5 — 0,8; М6 — 1.
Перед
накатыванием резьбы следует выполнить ряд подготовительных работ.
1.
Подготавливают заготовку (болты, винты, шпильки) к накатыванию резьбы:
а)
проверяют диаметр заготовки, который должен соответствовать размеру, указанному
в табл. 6.
Таблица
6. Диаметр
заготовок под накатывание резьбы, мм

Примечание. Все размеры даны
в миллиметрах.
б)
снимают напильником заходную фаску на конце заготовки под углом 10° к оси,
чтобы диаметр на переднем конце заходной части был равен внутреннему диаметру
резьбы минус ~0,3 мм;
в)
заготовку устанавливают и зажимают в тисках в вертикальном положении.
2.
Резьбонакатные плашки, находящиеся в разобранном состоянии, подготавливают к
работе:
а) в
зависимости от диаметра и шага резьбы к плашке подбирают резьбонакатные ролики;

Рис.
195. Резьбонакатные ролики:
а — установка н закрепление роликов в корпусе плашки; б — расположение роликов
в корпусе плашки; в — положение зубчатых венцов осей и зубьев колеса в корпуce
плашки
б)
оси роликов 1 (рис. 195) устанавливают передним торцом с буртиком на плоскость
верстака;
в)
эксцентрическую шейку оси роликов 2 смазывают тавотом и надевают на нее
резьбонакатные ролики 3;
г)
ролики (в сборе) вставляют осями в отверстия корпуса 4 в порядке восходящих
номеров, обозначенных на роликах и на корпусе метками 1—3 (рис. 195, б), а с
противоположной стороны корпуса (рис. 195, в) зубчатые венцы осей 5 должны быть
сопряжены с зубьями зубчатого колеса 6;
д) в
выточку корпуса вставляют зубчатое колесо 6 (см. рис. 195, в) так, чтобы
зубчатые венцы осей 5 были сопряжены с зубьями зубчатого колеса, а выступ В был
расположен между двумя регулировочными стопорными винтами 9;
е)
оси роликов закрепляют (предварительно) в корпусе гайками 5 с шайбами 7 (рис.
195, а);
ж)
ролики устанавливают на требуемый размер резьбы; для этого резьбовой калибр или
болт устанавливают по оси плашки между тремя роликами;
з)
ролики сближают так, чтобы гребни их резьбы плотно охватывали резьбу калибра
(болта). Сближение выполняется двумя регулировочными стопорными винтами 9, один
из них вывертывают, а другой завертывают в корпусе 4. При этом завертываемый
винт 9, перемещая выступ В, одновременно поворачивает зубчатое колесо 6 и
эксцентрическую шейку осей роликов 2, которые сближают резьбонакатные ролики
(рис. 195, а, в).
После
установки роликов на размер центральное зубчатое колесо 6 стопорят винтами 9 и
окончательно зажимают оси роликов 1 гайками 8;
и)
калибр (болт) вывертывают из роликов и проверяют свободное вращение на шейках
осей.
3.
Прием накатывания резьбы состоит в следующем:
а) на
нарезаемый конец заготовки накладывают плашку, при этом заходная фаска должна
войти без перекоса между тремя резьбонакатными роликами плашки;
б)
правой рукой охватывают плашку, надавливая на нее вниз, а левой рукой
поворачивают плашку по часовой стрелке, применяя метод самозатягивания (рис.
196, а). Принудительная подача плашки на заготовку производится только в начале
работы — до захвата роликами;

Рис.
196. Приемы работы: а — резьбонакатной плашкой для самозатягивания; б —
резьбонакатными плашками
в) после
самозатягивания выполняют вращение плашки с помощью рукояток (рис. 196, б)
накатывая резьбу за один проход на заданную длину;
г)
обратным вращением плашки свертывают ее с резьбы, протирают чистой тряпкой и
провертывают качество накатки калибром-кольцом.
После
выполнения задания смывают смазочный материал, протирают инструмент чистой
тряпкой и кладут на место.

file_name: ПЗ- Нарезание резьбы резьбонакатными плашками.docx

title: Практическая работа специальности 08.02.07.


extracted_text:
Вариант 1
1.      Задумано
двузначное число.  Найдите вероятность того, что это число делится на 10.
2.
Игральную
кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел
равна 6 или 9.
3.      Два стрелка
стреляют по мишени, Вероятность попадания в мишень при одном выстреле для
первого стрелка равна 0,5, а для второго–0,6. Найти вероятность того, что при
одном залпе в мишень попадает только один из стрелков.
4.      В ящике лежат 12
красных , 8 зелёных и 10 синих шаров. Наудачу вынимают два шара. Найти вероятность
того , что будут вынуты шары разного цвета при условии, что не вынут синий шар.
5.
Две
фабрики выпускают одинаковые стекла для автомобильных фар. Первая фабрика
выпускает 25% этих стекол, вторая – 75% . Первая фабрика выпускает 4%
бракованных стекол, а вторая – 2%. Найдите вероятность того, что случайно
купленное в магазине стекло окажется бракованным.

Вариант 2
1.      Задумано
двузначное число.  Найдите вероятность того, что это число делится на 3.
2.
Игральную
кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел
равна 5 или 8.
3.      Два стрелка
стреляют по мишени, Вероятность попадания в мишень при одном выстреле для
первого стрелка равна 0,9, а для второго–0,7. Найти вероятность того, что при
одном залпе в мишень попадает только один из стрелков.
4.      В ящике лежат 15
красных , 6 синих и 8 жёлтых шаров. Наудачу вынимают два шара. Найти
вероятность того, что будут вынуты шары разного цвета при условии, что не вынут
жёлтый шар.
5.      Две фабрики
выпускают одинаковые стекла для автомобильных фар. Первая фабрика выпускает
55%  этих стекол, вторая – 45%. Первая фабрика выпускает 3%  бракованных
стекол, а вторая – 1%.  Найдите вероятность того, что случайно купленное в
магазине стекло окажется бракованным.
Вариант 1
1.      Задумано
двузначное число.  Найдите вероятность того, что это число делится на 10.
2.
Игральную
кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел
равна 6 или 9.
3.      Два стрелка
стреляют по мишени, Вероятность попадания в мишень при одном выстреле для
первого стрелка равна 0,5, а для второго–0,6. Найти вероятность того, что при
одном залпе в мишень попадает только один из стрелков.
4.      В ящике лежат 12
красных , 8 зелёных и 10 синих шаров. Наудачу вынимают два шара. Найти
вероятность того , что будут вынуты шары разного цвета при условии, что не
вынут синий шар.
5.
Две
фабрики выпускают одинаковые стекла для автомобильных фар. Первая фабрика
выпускает 25% этих стекол, вторая – 75% . Первая фабрика выпускает 4%
бракованных стекол, а вторая – 2%. Найдите вероятность того, что случайно
купленное в магазине стекло окажется бракованным.

Вариант 2
1.      Задумано
двузначное число.  Найдите вероятность того, что это число делится на 3.
2.
Игральную
кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел
равна 5 или 8.
3.      Два стрелка
стреляют по мишени, Вероятность попадания в мишень при одном выстреле для
первого стрелка равна 0,9, а для второго–0,7. Найти вероятность того, что при
одном залпе в мишень попадает только один из стрелков.
4.      В ящике лежат 15
красных , 6 синих и 8 жёлтых шаров. Наудачу вынимают два шара. Найти
вероятность того, что будут вынуты шары разного цвета при условии, что не вынут
жёлтый шар.
5.      Две фабрики
выпускают одинаковые стекла для автомобильных фар. Первая фабрика выпускает
55%  этих стекол, вторая – 45%. Первая фабрика выпускает 3%  бракованных
стекол, а вторая – 1%.  Найдите вероятность того, что случайно купленное в
магазине стекло окажется бракованным.

file_name: итогова контрольная работа по вис 10 класс 2024.docx

alt: Вариант 1 1. Задумано двузначное число

title: Итоговая контрольная работа по ВИС 10 класс


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство
образования Оренбургской области
Управление
образования администрации МО г.Новотроицк МОАУ "СОШ № 6 г.
Новотроицка"

РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
_______.секретарь
  Кропмаер С.А. Протокол №1
от
  "31" августа2022 г.

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УР
______________Шошина
  Н.В. Протокол №1
от "31" августа  2022 г.

УТВЕРЖДЕНО диретор МОАУ "СОШ №6
  г.Новотроицка"
______________Мацвай
  Н.Н.
Приказ
  №______

от
"31" августа2022 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID
2538588)
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
для 1 класса
начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Шошина Наталья Владимировна, Декопова Татьяна
Владимировна, Казиханова Василя Илшатовна учителя начальных классов
Новотроицк 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая
программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне
начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам
освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования.
Содержание программы распределено по
модулям с учётом проверяемых требований к результатам освоения учебного
предмета, выносимым на промежуточную аттестацию.
Цель преподавания предмета
«Изобразительное искусство» состоит в формировании художественной культуры
учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического отношения к
явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала учащихся.
Преподавание предмета направлено на
развитие духовной культуры учащихся, формирование активной эстетической позиции
по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и
значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание предмета охватывает все
основные вида визуально-пространственных искусств (собственно изобразительных):
начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративноприкладные и
народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию
эстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и
формированию зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой
культуры. Для учащихся начальной школы большое значение также имеет восприятие
произведений детского творчества, умение обсуждать и анализировать детские
рисунки с позиций выраженного в них содержания, художественных средств
выразительности, соответствия учебной задачи, поставленной учителем.
Такая рефлексия детского творчества имеет позитивный
обучающий характер.
Важнейшей задачей является формирование
активного, ценностного отношения к истории отечественной культуры, выраженной в
её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной
и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием,
могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще всего следует объединять
задачи восприятия с задачами практической творческой работы (при сохранении
учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического
наблюдения окружающей действительности).
На занятиях учащиеся знакомятся с
многообразием видов художественной деятельности и технически доступным
разнообразием художественных материалов. Практическая художественнотворческая
деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре на
восприятие произведений искусства художественно-эстетическое отношение к
миру формируется прежде всего в собственной художественной деятельности, в
процессе практического решения художественно-творческих задач.
Рабочая программа учитывает
психолого-возрастные особенности развития детей 7—8 лет, при этом содержание
занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся,
как для детей, проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и
детей с ОВЗ.
В урочное время деятельность обучающихся
организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате с задачей
формирования навыков сотрудничества в художественной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область
«Искусство» и является обязательным для изучения. Содержание предмета
«Изобразительное искусство» структурировано как система тематических модулей и
входит в учебный план 1—4 классов программы начального общего образования в
объёме 1 ч одного учебного часа в неделю.
Изучение содержания всех модулей в 1 классе обязательно.
При этом предусматривается возможность
реализации этого курса при выделении на его изучение двух учебных часов в
неделю за счёт вариативной части учебного плана, определяемой участниками
образовательного процесса. При этом предполагается не увеличение количества тем
для изучения, а увеличение времени на практическую художественную деятельность.
Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как
предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
На изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится
1 час в неделю, всего 33 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор
вертикального или горизонтального формата листа в зависимости от содержания
изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок.
Графические материалы для линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования
линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое —
длинное. Развитие навыка видения соотношения частей целого (на основе рисунков
животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и
представление о силуэте. Формирование навыка видения целостности. Цельная форма
и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств
выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока.
Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные
представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения красок и получение
нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение
настроения в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по
представлению и восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная
выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года.
Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка,
стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы
(черепашки, ёжика, зайчика, птички и др.). Приёмы вытягивания, вдавливания,
сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из
наиболее известных народных художественных промыслов (дымковская или
каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами над-
резания, закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в
живой природе (в условиях урока на основе фотографий).
Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и
разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная
композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её
в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по
представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного
из наиболее известных народных художественных промыслов: дымковская или
каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
 Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём
складывания бумаги и аппликации.
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы
складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных
зданий в окружающем мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и составных
частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из
бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами
склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация)
пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского
творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего
мира природы и предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги
на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко
выражено эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет
(произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских
умений на основе получаемых знаний и творческих практических задач — установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального
содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре программы по изобразительному
искусству в соответствии с ФГОС начального образования находится личностное
развитие обучающихся, приобщение их к российским традиционным духовным
ценностям, а также социализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися
личностных результатов: уважения и ценностного отношения к своей Родине —
России; ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие
индивидуально-личностные позиции и
социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся; мотивацию к
познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально-
значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и
гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным
традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание
осуществляется через освоение школьниками содержания традиций отечественной
культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и
изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в
декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных
традициях.
Гражданское воспитание формируется
через развитие чувства личной причастности к жизни общества и созидающих
качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой
культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности,
способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной
ответственности.
Духовно-нравственное воспитание
является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к
искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск
человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира
обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие
творческих способностей способствует росту самосознания, осознания себя как
личности и члена общества.
Эстетическое воспитание —
важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений
обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и
низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций
школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также
в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности
воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы.
Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной
рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической
направленности.
Экологическое воспитание
происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её
образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует
активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется
в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных
материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива,
понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с
одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу —
обязательные требования к определённым заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение
универсальными познавательными действиями Пространственные представления и
сенсорные способности: характеризовать форму предмета, конструкции; выявлять
доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе; сравнивать
плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям; находить
ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между
собой; обобщать форму составной конструкции; выявлять и анализировать
ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном
образе) на установленных основаниях;
абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и
плоскостных объектах; выявлять и анализировать эмоциональное воздействие
цветовых отношений в пространственной
среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские действия: проявлять
исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных
свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения
художественных заданий;
проявлять исследовательские и аналитические действия на
основе определённых учебных установок
в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об
особенностях объектов и состояния
природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий
явления природы и предметно-
пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим,
аналитическим и другим учебным
установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных
композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и,
соответственно, по назначению в жизни
людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по
жанрам в качестве инструмента
анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными
пособиями; выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые
электронные средства, справочники, художественные альбомы и
детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и
систематизировать информацию, представленную в
произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную
тему и представлять её в
различных видах: рисунках и эскизах, электронных
презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным
памятникам, в отечественные
художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет.
2. Овладение
универсальными коммуникативными действиями Обучающиеся должны овладеть
следующими действиями: понимать искусство в качестве особого языка общения —
межличностного (автор — зритель),
между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя
уважительное отношение к оппонентам,
сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения,
выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого
явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в
процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или
исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного
творчества с позиций их содержания и в
соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои
способности сопереживать, понимать
намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной
работы, принимать цель совместной
деятельности и строить действия по её достижению,
договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к
своей задаче по достижению общего результата.
3. Овладение
универсальными регулятивными действиями Обучающиеся должны овладеть следующими
действиями:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи,
поставленные учителем; соблюдать последовательность учебных действий при
выполнении задания; уметь организовывать своё рабочее место для практической
работы, сохраняя порядок в
окружающем пространстве и бережно
относясь к используемым материалам; соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты сформулированы по
годам обучения на основе модульного построения содержания в соответствии с
Приложением № 8 к Федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования, утверждённому приказом Министерства просвещения
Российской Федерации.
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических
материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании
графического рисунка на основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического
наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации наблюдаемой формы как
основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского)
предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения
пропорций, визуально сравнивать пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного
расположения изображения на листе.
Уметь выбирать
вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих
задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную
учителем, и решать её в своей практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей
практической работы и работы товарищей с позиций соответствия их поставленной
учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания и графических
средств его выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и
называть ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и
уметь формулировать своё мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования,
исследования результатов смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему
с опорой на зрительные впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического
наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в природе (облака,
камни, коряги, формы плодов и др.).
Осваивать первичные приёмы лепки из
пластилина, приобретать представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками
бумагопластики — создания объёмных форм из бумаги путём её складывания,
надрезания, закручивания и др.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически
характеризовать различные примеры узоров в природе (в условиях урока на основе
фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами
в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по
изобразительным мотивам: растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей
художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной
декоративной композиции (стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни
людей.
Приобретать представления о глиняных
игрушках отечественных народных художественных промыслов (дымковская,
каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт
практической художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного
промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения
архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать
и характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из
бумаги, складывания объёмных простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного
макетирования (сказочный город) в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о
конструктивной основе любого предмета и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать,
анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения,
композиции (расположения на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче,
поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения
природы на основе эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной
установки учителя.
Приобретать опыт художественного
наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического
наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт
эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать значение
зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со
сказочным сюжетом (В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников по выбору
учителя), а также произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением
(например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия
художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в соответствии с
учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с
целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с
точки зрения того, с какой целью сделан снимок, насколько значимо его
содержание и какова композиция в кадре.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды
  деятельности

Виды,
  формы контроля

Электронные
(цифровые)

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

образовательные
  ресурсы

Модуль 1.
  Восприятие произведений искусства

1.1.

Восприятие
  детских рисунков. Навыки восприятия произведений детского творчества и
  формирование зрительских умений.

1

0

1

02.09.2022
09.09.2022

Рисовать, выполнить рисунок на
  простую, всем доступную тему, например «Весёлое солнышко», карандашами или
  мелками;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

1.2.

Первые
  представления о композиции: на уровне образного восприятия. Представление о
  различных художественных материалах.

0.5

0

0

10.09.2022
13.09.2022

Объяснять,
  какими художественными материалами (карандашами, мелками, красками и т. д.)
  сделан рисунок;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

1.3.

Обсуждение
  содержания рисунка.

0.5

0

0.5

14.09.2022
16.09.2022

Наблюдать,
  рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и
  сюжета, настроения;

Практическая работа; Устный опрос;

http://resh.edu.ru

Итого по
  модулю 1

2

Модуль 2.
  Графика

2.1.

Линейный
  рисунок.

0.25

0

0

17.09.2022 19.09.2022

Приобретать
  опыт внимательного аналитического наблюдения;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

2.2.

Разные
  виды линий.

0.25

0

0

20.09.2022

Приобретать
  опыт внимательного аналитического наблюдения;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

2.3.

Линии в
  природе. Ветки (по фотографиям): тонкие — толстые, порывистые, угловатые,
  плавные и др.

0.25

0

0

21.09.2022
22.09.2022

Наблюдать и анализировать характер
  линий в природе;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

2.4.

Графические
  материалы и их особенности. Приёмы рисования линией.

0.25

0

0.25

23.09.2022

Осваивать
  навыки работы графическими материалами;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

2.5.

Рисунок с
  натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый, овальный,
  длинный).

1

0

1

24.09.2022
30.09.2022

Выполнять с
  натуры рисунок листа дерева;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

2.6.

Последовательность
  рисунка.

0.25

0

0

01.10.2022 04.10.2022

Приобретать
  опыт внимательного аналитического наблюдения;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

2.7.

Первичные
  навыки определения пропорций и понимания их значения. От одного пятна —
  «тела», меняя пропорции «лап» и «шеи», получаем рисунки разных животных.

0.75

0

0.75

05.10.2022 07.10.2022

Осваивать
  последовательность выполнения рисунка;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

2.8.

Линейный
  тематический рисунок (линия-рассказчица) на сюжет стихотворения или сюжет из
  жизни детей (игры во дворе, в походе и др.) с простым и весёлым
  повествовательным сюжетом.

1

0

1

08.10.2022
14.10.2022

Выполнить линейный рисунок на темы
  стихов С. Я. Маршака, А. Л. Барто, Д. Хармса, С. В. Михалкова и др. (по
  выбору учителя) с простым весёлым, озорным развитием сюжета;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

2.9.

Пятно-силуэт.
  Превращение случайного пятна в изображение зверушки или фантастического
  зверя. Развитие образного видения и способности целостного, обобщённого
  видения. Пятно как основа графического изображения.

0.75

0

0.75

15.10.2022
18.10.2022

Использовать
  графическое пятно как основу изобразительного образа;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

2.10.

Тень как
  пример пятна. Теневой театр. Силуэт.

0.25

0

0.25

19.10.2022 21.10.2022

Приобретать
  опыт внимательного аналитического наблюдения;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

2.11.

Навыки
  работы на уроке с жидкой краской и кистью, уход за своим рабочим местом.

0.5

0

0.5

22.10.2022
26.10.2022

Учиться
  работать на уроке с жидкой краской;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

2.12.

Рассмотрение
  и анализ средств выражения — пятна и линии — в иллюстрациях художников к
  детским книгам.

0.5

0

0

27.10.2022
28.10.2022

Приобрести
  знания о пятне и линии как основе изображения на плоскости;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

Итого по
  модулю 2

6

Модуль 3.
  Живопись

3.1.

Цвет как
  одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы
  гуашью в условиях урока.

1

0

1

09.11.2022

Осваивать
  навыки работы гуашью в условиях школьного урока;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

3.2.

Три
  основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым из цветов.
  Навыки смешения красок и получения нового цвета.

0.5

0

0.5

10.11.2022 11.11.2022

Экспериментировать,
  исследовать возможности смешения красок, наложения цвета на цвет, размывания
  цвета в процессе работы над разноцветным ковриком;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

3.3.

Эмоциональная
  выразительность цвета.

0.25

0

0

12.11.2022
14.11.2022

Осознавать
  эмоциональное звучание цвета, то, что разный цвет «рассказывает» о разном
  настроении — весёлом, задумчивом, грустном и др.;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

3.4.

Цвет как
  выражение настроения, душевного состояния.

0.25

0

0.25

15.11.2022
16.11.2022

Осознавать
  эмоциональное звучание цвета, то, что разный цвет «рассказывает» о разном
  настроении — весёлом, задумчивом, грустном и др.;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

3.5.

Наш мир
  украшают цветы. Живописное изображение по представлению и восприятию разных
  по цвету и формам цветков. Развитие навыков работы гуашью и навыков
  наблюдения.

1

0

1

17.11.2022 19.11.2022

Выполнить гуашью рисунок цветка или
  цветов на основе демонстрируемых фотографий или по представлению;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

3.6.

Тематическая
  композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Работа
  гуашью, в технике аппликации или в смешанной технике.

1

0

1

20.11.2022
25.11.2022

Рассуждать и
  объяснять, какого цвета каждое время года и почему, как догадаться по цвету
  изображений, какое это время года;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

3.7.

Техника
  монотипии. Представления о симметрии. Развитие ассоциативного воображения.

1

0

1

26.11.2022 28.11.2022

Осваивать
  технику монотипии для развития живописных умений и воображения;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

Итого по
  модулю 3

5

Модуль 4.
  Скульптура

4.1.

Изображение
  в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.

0.25

0

0.25

29.11.2022
30.11.2022

Осваивать
  первичные навыки лепки — изображения в объёме;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

4.2.

Лепка
  зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика и т. д.). Приёмы
  вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.

0.75

0

0.75

01.12.2022 02.12.2022

Лепить из
  целого куска пластилина мелких зверушек путём вытягивания, вдавливания;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

4.3.

Бумажная
  пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания
  в работе над объёмной аппликацией.

1

0

1

03.12.2022
06.12.2022

Осваивать
  приёмы создания объёмных изображений из бумаги;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

4.4.

Лепка
  игрушки по мотивам одного из наиболее известных народных художественных
  промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом
  местных промыслов).

1

0

1

07.12.2022
09.12.2022

Рассматривать
  и характеризовать глиняные игрушки известных народных художественных
  промыслов;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

4.5.

Объёмная
  аппликация из бумаги и картона.

1

0

1

10.12.2022
16.12.2022

Осваивать
  навыки объёмной аппликации (например, изображение птицы — хвост, хохолок,
  крылья на основе простых приёмов работы с бумагой);

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

Итого по
  модулю 4

4

Модуль 5. Декоративно-прикладное
  искусство

5.1.

Узоры в
  природе.

0.25

0

0.25

17.12.2022 20.12.2022

Рассматривать
  и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (на основе
  фотографий);

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

5.2.

Наблюдение
  узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий).
  Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное
  сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.

0.75

0

0.75

21.12.2022 23.12.2022

Рассматривать
  и характеризовать примеры художественно выполненных орнаментов;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

5.3.

Представления
  о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное
  ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии
  симметрии при составлении узора крыльев.

1

0

1

24.12.2022 27.12.2022

Выполнить рисунок бабочки, украсив
  узорами её крылья;
Приобретать
  опыт использования правил симметрии при выполнении рисунка;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

5.4.

Узоры и
  орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты
  геометрические и растительные.

0.25

0

0

28.12.2022
29.12.2022

Определять в
  предложенных орнаментах мотивы изображения: растительные, геометрические,
  анималистические;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

5.5.

Декоративная
  композиция в круге или полосе.

0.75

0

0.75

10.01.2023
12.01.2023

Рассматривать
  орнаменты в круге, полосе, квадрате в соответствии с оформляемой предметной
  поверхностью;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

5.6.

Орнамент,
  характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных
  промыслов. Дымковская, каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом
  местных промыслов.

1

0

1

13.01.2023
17.01.2023

Выполнить рисунок игрушки выбранного
  художественного промысла или, предварительно покрыв вылепленную игрушку
  белилами, нанести орнаменты на свою игрушку, сделанную по мотивам народного
  промысла;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

5.7.

Оригами —
  создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.

1

0

1

18.01.2023
20.01.2023

Осваивать
  технику оригами, сложение несложных фигурок;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

5.8.

Форма и
  украшение бытовых предметов.

0.25

0

0

21.01.2023 24.01.2023

Узнавать о
  работе художника по изготовлению бытовых вещей;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

5.9.

Приёмы
  бумагопластики. Сумка или упаковка и её декор.

0.75

0

0.75

25.01.2023
27.01.2023

Осваивать навыки работы с бумагой,
  ножницами, клеем, подручными материалами;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

Итого по
  модулю 5

6

Модуль 6. Архитектура

6.1.

Наблюдение
  разнообразия архитектурных построек в окружающем мире по фотографиям,
  обсуждение их особенностей и составных частей зданий.

1

0

0

28.01.2023 31.01.2023

Рассматривать
  и сравнивать различные здания в окружающем мире (по фотографиям);
Анализировать и характеризовать
  особенности и составные части рассматриваемых зданий;

Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

http://resh.edu.ru

6.2.

Освоение
  приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых
  геометрических тел. Овладение приёмами склеивания деталей, надрезания,
  вырезания деталей, использование приёмов симметрии.

1

0

1

01.02.2023
03.02.2023

Осваивать
  приёмы склеивания деталей, симметричного надрезания, вырезания деталей и др.,
  чтобы получились крыши, окна, двери, лестницы для бумажных домиков;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

6.3.

Макетирование
  (или создание аппликации) пространственной среды сказочного города из бумаги,
  картона или пластилина.

1

0

1

04.02.2023 10.02.2023

Осваивать
  приёмы складывания объёмных простых геометрических тел из бумаги
  (параллелепипед, конус, пирамида) в качестве основы для домиков;
Осваивать
  приёмы склеивания деталей, симметричного надрезания, вырезания деталей и др.,
  чтобы получились крыши, окна, двери, лестницы для бумажных домиков;
Макетировать
  в игровой форме пространство сказочного городка (или построить городок в виде
  объёмной аппликации);

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

Итого по
  модулю 6

3

Модуль 7. Восприятие
  произведений искусства

7.1.

Восприятие произведений детского
  творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.

1

0

0

20.02.2023
22.02.2023

Наблюдать, разглядывать,
  анализировать детские работы с позиций их содержания и сюжета, настроения,
  расположения на листе, цветового содержания, соответствия учебной задаче,
  поставленной учителем;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

7.2.

Художественное
  наблюдение окружающего мира (мира природы) и предметной среды жизни человека
  в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения
  (установки).

1

0

0

23.02.2023 28.02.2023

Приобретать
  опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений и с
  учётом визуальной установки учителя;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

7.3.

Рассматривание
  иллюстраций к детским книгам на основе содержательных установок учителя в соответствии
  с изучаемой темой.

1

0

0

01.03.2023 03.03.2023

Осваивать опыт восприятия
  художественных иллюстраций в детских книгах в соответствии с учебной
  установкой;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

7.4.

Знакомство
  с живописной картиной.

0.25

0

0

04.03.2023
07.03.2023

Приобретать
  опыт зрительских умений, включающих необходимые знания, внимание к позиции
  автора и соотнесение с личным жизненным опытом зрителя;

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

7.5.

Обсуждение
  произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением или со сказочным
  сюжетом. Произведения В. М.
Васнецова,
  М. А. Врубеля и других художников (по выбору учителя).

0.25

0

0.25

09.03.2023 14.03.2023

Приобретать
  опыт зрительских умений, включающих необходимые знания, внимание к позиции
  автора и соотнесение с личным жизненным опытом зрителя;
Рассказывать
  и обсуждать зрительские впечатления и мысли;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

7.6.

Художник
  и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и
  творческих установок наблюдения.

0.5

0

0

15.03.2023
18.03.2023

Приобретать
  опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости
  от поставленной аналитической и эстетической задачи (установки);

Устный
  опрос;

http://resh.edu.ru

7.7.

Ассоциации
  из личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.

0.5

0

0.5

19.03.2023
21.03.2023

Приобретать
  опыт зрительских умений, включающих необходимые знания, внимание к позиции
  автора и соотнесение с личным жизненным опытом зрителя;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

7.8.

Произведения
  И. И. Левитана, А. Г. Венецианова И. И. Шишкина, А. А. Пластова, К. Моне, В.
  Ван Гога и других художников (по выбору учителя) по теме «Времена года»

0.5

0

0.5

22.03.2023
25.03.2023

Осваивать
  опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

Итого по
  модулю 7

5

Модуль 8. Азбука
  цифровой графики

8.1.

Фотографирование
  мелких деталей природы, запечатление на фотографиях ярких зрительных
  впечатлений.

1

0

1

10.04.2023 14.04.2023

Приобретать
  опыт фотографирования с целью эстетического и целенаправленного наблюдения
  природы;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

8.2.

Обсуждение
  в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.

1

0.75

0.25

22.05.2023 26.05.2023

Приобретать опыт обсуждения
  фотографий с точки зрения цели сделанного снимка, значимости его содержания,
  его композиции;

Практическая
  работа;

http://resh.edu.ru

Итого по
  модулю 8

2

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0.75

24.75

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Восприятие
  детских рисунков. Навыки восприятия произведений детского творчества и
  формирование зрительских умений

1

0

1

02.09.2022

Устный опрос;

2.

Первые представления о композиции: на уровне образного
  восприятия. Представление о различных художественных материалах. Обсуждение
  содержания рисунка

1

0

0.5

09.09.2022

Практическая работа;

3.

 Линейный рисунок. Разные виды линий. Линии в природе.
  Ветки (по фотографиям): тонкие — толстые, порывистые, угловатые, плавные и
  др. Графические материалы и их особенности. Приёмы рисования линией.

1

0

0.25

16.09.2022

Устный опрос;

4.

Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы
  (треугольный, круглый, овальный, длинный)

1

0

1

23.09.2022

Практическая работа;

5.

Последовательность рисунка. Первичные навыки определения
  пропорций и понимания их значения. От одного пятна — «тела»,меняя пропорции
  «лап» и «шеи», получаем рисунки разных животных

1

0

0.75

30.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

6.

Линейный тематический рисунок (линия-рассказчица) на сюжет
  стихотворения или сюжет из жизни детей (игры во дворе, в походе и др.) с
  простым и весёлым повествовательным сюжетом

1

0

1

07.10.2022

Практическая работа;

7.

Пятно-силуэт.
  Превращение случайного пятна в изображение зверушки или фантастического
  зверя. Развитие образного видения и способности целостного, обобщённого
  видения. Пятно как основа графического изображения. Тень как пример пятна.
  Теневой театр.
Силуэт

1

0

1

14.10.2022

Практическая работа;

8.

Навыки работы на уроке с жидкой краской и кистью, уход за
  своим рабочим местом. Рассмотрение и анализ средств выражения — пятна и линии
  — в иллюстрациях художников к детским книгам

1

0

0.5

21.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

9.

Цвет как одно из главных средств выражения в
  изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока

1

0

1

28.10.2022

Практическая работа;

10.

Три
  основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым из цветов.
  Навыки смешения красок и получения нового цвета. Эмоциональная
  выразительность цвета. Цвет как выражение настроения, душевного состояния

1

0

0.75

11.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

11.

 Наш мир украшают цветы. Живописное изображение по
  представлению и восприятию разных по цвету и формам цветков. Развитие навыков
  работы гуашью и навыков наблюдения

1

0

1

18.11.2022

Практическая работа;

12.

Тематическая
  композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Работа
  гуашью, в технике аппликации или в смешанной технике

1

0

1

25.11.2022

Практическая работа;

13.

Техника монотипии.
Представления о симметрии. Развитие ассоциативного
  воображения

1

0

1

02.12.2022

Практическая работа;

14.

 Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином;
  дощечка, стек, тряпочка. Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика,
  зайчика и т. д.). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания,
  скручиванияпластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания,
  складывания в работе над объёмной аппликацией

1

0

1

09.12.2022

Практическая работа;

15.

 Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами
  надрезания, закручивания, складывания в работе над объёмной аппликацией

1

0

1

16.12.2022

Практическая работа;

16.

Лепка
  игрушки по мотивам одного из наиболее известных народных художественных
  промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом
  местных промыслов)

1

0

1

23.12.2022

Практическая работа;

17.

Объёмная апликация из бумаги и картона

1

0

1

13.01.2023

Практическая работа;

18.

Наблюдение
  узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий).
  Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное
  сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства

1

0

1

20.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

19.

Представления
  о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над
  изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при
  составлении узора крыльев

1

0

1

27.01.2023

Практическая работа;

20.

Узоры
  и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты
  геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или полос

1

0

0.75

03.02.2023

Практическая работа;

21.

 Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее
  известных народных художественных промыслов. Дымковская, каргопольская
  игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов

1

0

1

10.02.2023

Практическая работа;

22.

 Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы
  складывания бумаги

1

0

1

03.03.2023

Практическая работа;

23.

Форма и украшение бытовых предметов. Приёмы бумагопластики.
  Сумка или упаковка и её декор

1

0

0.75

10.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

24.

Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем
  мире по фотографиям, обсуждение их особенностей и составных частей зданий

1

0

0

17.03.2023

Устный опрос;

25.

Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание
  объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания деталей,
  надрезания, вырезания деталей, использование приёмов симметрии

1

0

1

24.03.2023

Практическая работа;

26.

Макетирование
  (или создание аппликации) пространственной среды сказочного города из бумаги,
  картона или пластилина

1

0

1

07.04.2023

Практическая работа;

27.

 Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение
  сюжетного и эмоционального содержания детских работ

1

0

0

14.04.2023

Устный опрос;

28.

Художественное
  наблюдение окружающего мира (мира природы) и предметной среды жизни человека
  в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения
  (установки)

1

0

0

21.04.2023

Устный опрос;

29.

 Рассматривание иллюстраций к детским книгам на основе
  содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой

1

0

0

28.04.2023

Устный опрос;

30.

Знакомство
  с живописной картиной. Обсуждение произведений с ярко выраженным
  эмоциональным настроением или со сказочным сюжетом.
Произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других
  художников (по выбору учителя)

1

0

0.25

05.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

31.

Ассоциации из
  личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
  Произведения И. И. Левитана, А. Г.
Венецианова И. И. Шишкина, А. А. Пластова, К. Моне, В. Ван
  Гога и других художников (по выбору учителя) по теме «Времена года»

1

0

1

12.05.2023

Практическая работа;

32.

Фотографирование мелких деталей природы, запечатление на
  фотографиях ярких зрительных впечатлений

1

0

1

19.05.2023

Практическая работа;

33.

 Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
  соответствующих изучаемой теме.Промежуточная аттестация. Выставка работ.

1

0.75

0.25

26.05.2023

Практическая работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

33

0.75

24.75

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И
РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

file_name: Рабочая программа ID2538588 ИЗО.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных…

alt: Базовые логические и исследовательские действия: проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных художественных материалов; проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Тематическая композиция «Времена года»

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Форма и украшение бытовых предметов

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по предмету "ИЗО" 1 класс


extracted_text:
Практическая
работа № 4
Тема: Использование методов жизненного
цикла активностей в android
разработке.
Количество часов: 2
Цель: Формирование знаний и умений в использовании методов жизненного
цикла активностей android-приложения.
Оборудование: ПК с установленной средой разработки Android Studio
Задание:
·
Создать новый Android проект;
·
Изменить имя приложения в ресурсах;
·
Изменить текст (hello_world) в ресурсах;
·
Добавить обработчики для: onResume, onPause, onStop и onDestroy;
·
Добавить элементы управления и назначить им действия;
·
Изучить ресурс: http://developer.android.com/index.html.
Методические указания к
выполнению:
Активность (Activity) android –приложения может находиться в одном из 3-х состояний
эти состояния описывают callback-методы:
•        Окно находится
на вершине стека окон, и поэтому видно нам - в этом
случае мы говорим, что
acitivty запущено.
•        Поверх окна
появилось какое-то диалоговое окно, при этом первое все
равно видно нам, но оно
потеряло фокус. В этом случае мы говорим, что
activity встало на паузу.
•         Если activity
полностью перекрыто другим activity, оно останавливается.
В этом случае система
также может уничтожить остановившееся activity, если ей будет не хватать
памяти.

Class
Toast
• Выводит всплывающие
сообщения
• import
android.widget.Toast;
•
Toast.makeText(this, "Сообщение",
Toast.LENGTH_LONG).show();
• Продолжительность:
•
Toast.LENGTH_LONG -- долго
•
Toast.LENGTH_SHORT – быстро
Обработка
нажатий кнопки через атрибут onClick
•        В XML файле
создаем/перетаскиваем Button
•        Добавляем к тэгу
Button атрибут onClick, например, так:
android:onClick="onClickButton"
•        В главном .java
файле объявляем метод onClickButton():
public void onClickButton(View
v){
//Здесь код,
отрабатывающий при нажатии кнопки
}
Изменение надписей с помощью setText("Text");
•         В
XML файле создаем/перетаскиваем TextView
•
Добавляем к тэгу TextView атрибут id, например, так:
android:id="@+id/tvStatus"
•        В
главном .java файле объявляем переменную типа TextView:
private TextView
tvStatus;
•        Теперь
соединяем переменную с элементом из XML:
tvStatus
= (TextView) findViewById(R.id.tvStatus);
•        После
чего можем установить произвольный текст:
tvStatus.setText("Произвольный
текст");

Ход Работы:
1.Создаем начальную
пустую активность

2.В классе textView файла main.xml
группы Layout меняем «Hello World » на  «ИСП(Имя Студента) Циклы Активности»

В атрибутах  Textview изменим размер текста на 40 sp

Cоздаем 3 кнопки для отображения callback методов

Заметим что класс button отображается в классе textView и имеет свои атрибуты, которые можно
изменять

Изменим имя кнопки  Button на onClick Button и присвоим значение testOnClick атрибуту onClick, также создадим(автоматически
или вручную) новый метод в файле MainActivity.java для реализации интерактивности

Пропишем функцию и свойства для
созданного метода  onclick

Toast.make text отвечает за вывод текста на экран при нажатии кнопки в
свойствах указывается отображаемый текст и длительность показа сообщения.
Создадим переменную присвоим ей
значение и вывод

С помощью комбинации клавиш alt+insert создадим новые методы в файле Main.java

Из выпадающего списка
выбираем нужные
методы onStart,onStop,onDestroy,onResume,onPause

Выбранные методы появились в файле

Далее настраиваем отображение
выполнения методов жизненного цикла

Теперь при изменении положения экрана
будет отображаться сообщение с выполняемыми callback-методами жизненного цикла активности

Как мы видим при повороте экрана
вызываются 5 callback-методов.

    Так как класс Text View имеет id textView, мы можем определить его
интерактивность привязав к верстке нашей активности, для этого в методе onCreate создадим переменную TextView и присвоим ей значение FindViewByID а в свойствах класса
опишем сам метод

И создав новую функцию TextOnClick2 привяжем новый текст к любой из
созданных ранее кнопок. Таким образом при нажатии на кнопку мы увидим как
изменится наш TEXTVIEW

Студент
должен знать:  Среду
программирования Android
Studio  и основы языка Java.
Студент
должен уметь: Создавать
активности и элементы управления, обрабатывать действия, изменять свойства, описывать их атрибуты.

Список литературы и
ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие
информацию по теме:
1.
Парамонов И. В. Разработка мобильных приложений для платформы
Android [Электронный ресурс]: учебное пособие./                        И.В. Парамонов;
Яросл. гос. ун-т им. П.Г. Демидова. — Ярославль: ЯрГУ, 2013 Режим доступа: http://www.lib.uniyar.ac.ru/edocs/iuni/20130403.pdf, свободный
2.
 Майер Р. Android 2: программирование приложений для планшетных
компьютеров и смартфонов: [пер с англ.]/ Рето Майер — М.: Экспо, 2011. — 672 с.
—ISBN 978-5-699-50323-0
3.
 Интернет ресурс “Для
разработчиков Аndroid” http://developer.android.com/index.html.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практическое занятие по разработке мобильных приложений.docx

alt: Практическая работа № 4 Тема:

alt: Добавляем к тэгу Button атрибут onClick, например, так: android:onClick=" onClickButton " •

alt: В классе textView файла main

alt: С помощью комбинации клавиш alt + insert создадим новые методы в файле

alt: Выбранные методы появились в файле

alt: Теперь при изменении положения экрана будет отображаться сообщение с выполняемыми callback -методами жизненного цикла активности

alt: Так как класс Text View имеет id textView , мы можем определить его интерактивность привязав к верстке нашей активности, для этого в методе onCreate создадим…

intro: Практическая работа по разработке мобильных приложений "Изучение основ жизненного цикла активностей мобильного приложения"

информатика

group: Дисциплины

tags: Информатика мобильные приложения Android Studio

title: Практическая работа "Изучение жизненного цикла активности мобильного приложени"я"


extracted_text:
Клен.

Задачи: Закрепление и расширение знаний детей о деревьях .
Формирование интереса к исследовательской деятельности,
к познанию нового.
Цель:
1. Продолжить ознакомление с кленом, его
особенностями. Закрепить умение детей называть части растения (корень, ствол,
ветви, лист, соцветия, знания об условиях, необходимых для роста деревьев. Расширить
знания детей о клене,
взаимосвязи человека и природы. Активизировать словарь дошкольников.
2. Формировать культуру общения с природой,
исследовательский интерес. Развивать умение сопоставлять различные факты,
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, опираясь на имеющиеся
знания и опыт, стремление познавать новое.
3. Воспитывать положительное отношение
к окружающему миру.
Поощрять желание оберегать растения родного края, соблюдать правила поведения в
природе.
Предварительная работа. Наблюдение клена на участке
детского сада, рассматривание гербария слушание песен о клене, чтение и
заучивание стихотворений, пословиц, загадок, чтение детской энциклопедии.

Ход занятия.
1. Наша
следующая остановка.
В.
Ребята, вы любите загадки?
Послушайте мою загадку и узнаете о чем мы
будем сегодня говорить.
Сучки
рогатые,
Плоды
крылатые,
А лист - ладошкой,
С длинной ножкой. (клен)
1)
Стоит Антошка
В
красной одёжке,
Под
ветра свист
Гоняет
лист.
2) Под
моей листвою пышной
Можно
скрыться в летний зной.
Если
"К" сочтете лишним,
Смысл
получится другой.
3) Не
гусак, а лапчатый;
Не
кулик, а крапчатый.
4)
Каждый год на нем с охотой
Вырастают
вертолеты.
Жаль,
что каждый вертолет
На один
всего полет.
5)
Письмами летят крылатки
На
дорожки и площадки
И не
знает почтальон
Для кого их пишет. (клён)

Воспитатель: сегодня  мы
продолжим ознакомление с кленом и узнаем о нем еще много интересного, будем
проводить экспериментирование.
Воспитатель: К какому виду растений
отнесем клен? (дерево) Почему? (имеет один ствол, высокое)
Воспитатель: Клен очень широко распространен в нашем крае. Где
приходилось вам встречать это дерево? (повсеместно)
Воспитатель: Клен получил своё название из латинского языка и
обозначает «острый»,
так как его листья имеют острые лопасти от 3 до 5.
Листья клена простые, лопастные, довольно крупные, черешковые. В
конце апреля клен начинает
цвести.
 Цветочки у него малозаметные:
мелкие, желтовато-зеленые, но у них сильный привлекательный запах. После
цветения они превращаются в плоды. (показ плодов) Вспомните, как выглядят плоды клена. На что они
похожи?
Дети: (дают ответы)
Воспитатель:
Об этом даже поэт сочинил стихотворение.
Крылатый самолет кленовый
Над
головою кружит снова.
От
ветки оторвался он.
Кричит ему вдогонку клен :
Ищи
скорее колыбельку.
В земле
уютную постельку,
Чтобы
весною прорасти.
Желаю
доброго пути!
Воспитатель: Плоды клёна имеют лёгкие
своеобразные крылья, с помощью которых семена разносятся ветром по округе.  Если
упадет самолетик в хорошее место, то прорастет. А какое место считается хорошим
для роста
Дети: (высказывают предположения)
Давайте поразмышляем, какие условия
необходимы для того, чтобы самолетик превратился в дерево?
Дети (дают ответы)
Нужна
земля, почва.
Нужен
солнечный свет.
Нужна
влага, вода.
Воспитатель: Прорастет ли кленовый самолетик,
упавший на асфальт? Почему?
А самолетик, упавший в воду? Почему? Может
ли вырасти клен в
пустыне? Почему?
Дети: (высказывают предположения)
Воспитатель: Если самолетику повезло, и он
попал в хорошее местечко, то вскоре из земли появится малюсенький росточек с
двумя листочками, торчащими в разные стороны.  А со временем вырастет
высокое красивое дерево и
долго-долго будет украшать собой лес, парк или улицу. Клен быстро растет,
хорошо переносит засуху, холод, тень и пыль. Молодые побеги, которые получают
достаточно влаги, тепла и света, за год подрастают примерно на метр.
Клен легко отличить от других деревьев по
большим узорным листьям с пятью острыми концами. Осенью листья этого растения
окрашиваются в яркие цвета: лимонные, жёлтые, красные, оранжевые,
багряные, золотистые или бордовые. Окраска их зависит от вида клёнов. Дерево преображается,
становится таким нарядным, что глаз не отвести. Сложно удержаться и не собрать
букет из листьев.
           Беседа о свойствах клена и его пользе
для человека.

Воспитатель: Как вы думаете, какую пользу
приносит клен?
(очищает воздух; служит украшением улиц, парков, скверов; радует взор человека;
дает тень, прохладу)
Дети: (дают ответы)
Воспитатель: Вы правы, но у него есть еще
много полезных свойств. Весной клен пробуждается одним из первых. Как только начинает
таять снег, корни клена впитывают
влагу из земли и гонят ее по стволу к веткам. Если в это время сделать на дереве надрез, из него
потечет сок. Сок клена вкусен
– не уступает березовому, в старину из него выпаривали сахар. Кленовый сок сладкий,
содержит 2–3 процента сахара, поэтому пчелы и другие насекомые устремляются
к клену,
собирают сладкий нектар и опыляют растение.
Древесина клена прекрасно строгается и
сохраняет форму. Древесину клена можно легко гнуть, поэтому с давних времен ее
использовали для изготовления музыкальных инструментов. Еще в IX веке славяне
делали из клена
гусли. В Средние века клен стал широко применяться в изготовлении струнных,
смычковых и других музыкальных инструментов. Сейчас из клена изготавливают
звонкие скрипки, гитары, кларнеты, флейты. А еще из клена изготавливают лыжи,
быстрые и легкие. Клен был
излюбленным материалом мастеров, изготовлявших ложки, ковши, резные и точеные
сосуды. Из него же изготовляли весла, рукоятки ножей, подшипники и другие
ответственные детали простейших машин.
 Послушайте легенду о клене.
Легенда про Клён
По преданиям, злая мать однажды «закляла»
непослушного сына и превратила его в кленовое дерево. Клён вырос красивым и
раскидистым. Однажды бродячие музыканты, шедшие через рощу, где росло это
дерево, расположились под ним на привал.
Дерево так понравилось музыкантам, что они
делали из его ветки скрипку, которая голосом заколдованного сына долгие годы
рассказывала миру о вине его матери.

Клен – это и лекарственное растение. В лечебных целях
используют листья и побеги, сбор которых производят весной. Настой и отвар
листьев клена оказывают
мочегонное, желчегонное, противовоспалительное, обезболивающее и
ранозаживляющее действие. Старинное народное средство лечения кашля: в 1 стакан горячего
молока добавить 1 столовую ложку сока клена и выпить. При порезе - прикладывают чистые
измельченные листья клена к ране.

         Народные приметы и поверья,
связанные с кленом.

Воспитатель: В старину люди сложили о клене разные поверья,
приметы, которые дошли до наших дней. Вот некоторые из них.
Это дерево, которое помогает обрести душевное равновесие людям,
несет успокоение, уверенность в себе, дерево внутренней силы и уравновешенности.
На Троицу, и в другие праздники
ветками клена
украшали дома, хозяйственные постройки, ворота и др. Не украсить дом
было большим грехом. Предки верили, что на праздник души умерших родственников
прилетают к живым и прячутся в его ветках.
Если клен «заплакал» - верный признак, что через несколько
часов будет дождь.
Если ветви клена дружно склонились в одну сторону, это верный
признак того, что рядом находится хорошая водяная жила.
Если клен весной выделяет сок - жди скорого потепления.
Если у клена листья распускаются позже, чем у березы, то лето
будет засушливое.
           Физкультурная минутка «Кленовые самолетики». (дети выполняют движения в
соответствии с текстом)
Ветер тихо клен качает, вправо, влево наклоняет:
Раз - наклон и два - наклон, зашумел
листвою клен.
Мы с тобой под ним играем, самолетики считаем:
Раз,
два, три, четыре, пять. Ох, считать не сосчитать!
За
день, за два и за месяц. Шесть, семь, восемь, девять, десять.
Даже
мудрая пчела сосчитать бы не смогла!

Поэтическая страничка.
Воспитатель: Ребята, клен так же, как и
другие растения тронул сердца поэтов и они посвятили ему свои красивые песни и
стихи. Послушаем стихотворения.
1) Клен
Распускается
весной
Клен нарядный – лист резной.
Каждый
листик, как звезда,
Клен
узнаешь без труда.

2) Осенний кленовый лист
Лист кленовый на ладошку
Положил
малыш Антошка.
Нежно
лист ладонь покрыл,
Будто «здравствуй» говорил.
Лист кленовый как ладошка.
Только
больше он немножко.
Красно-желтый,
золотой.
Взял
малыш его домой.
Не жалеет листья клен,
Украшает
землю он.
Разноцветный
свой наряд
Осенью
он сбросить рад.
Игра «Выбери по заданию». (на правильность и скорость выполнения задания)
Воспитатель:
Предлагаю поиграть. От вас потребуется быть особенно внимательными и быстрыми.
Задание: из предложенных картинок
каждый выбирает картинку с изображением клена или его частей. Побеждает тот, кто наберет больше
карточек и правильно выберет.
Дети: (выполняют задание)
   Продуктивная деятельность.
Изготовление «павлина» с
использованием плодов клена.
Воспитатель Предлагаю вам выполнить «павлина». Для
этого нам потребуется пластилин, плоды клена. Для кого вы хотите сделать поделку? (объяснение выполнения работы)
Дети: (ответы детей)
Самостоятельная
работа детей.

file_name: Знакомство с кленом старшая группа.docx

alt: Взял малыш его домой. Не жалеет листья клен ,

title: Конспект НОД ,, Знакомство с Кленом,,


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная  школа с.
Старые Туймазы
Муниципального района
Туймазинский район Республики Башкортостан

Приложение к рабочей
программе

«Утверждаю»
Директор школы
_________(Р.М. Хайдаров)
Пр. № ___ «____»
_____2019г

Календарно-тематическое
планирование
по предмету «Математика»
начального общего образования
в 3 классе на 2019 – 2020 учебный год.
Количество часов всего
136 ч в год; в неделю 4 часа

                                                                                Составила:

                                                                                Ганиева
Эльвира Гайсаровна

                                                                   учитель
начальных классов

2019 год

Календарно-тематическое планирование по учебному
предмету «МАТЕМАТИКА» 3 класс.
М.И.МОРО «школа россии» - 136  часов, 4 часа в неделю

№ п/п

Тема урока

Дата

Этнокультурные
особенности
  Республики Башкортостан

Примечание

План.

Факт.

  Числа от 1 до 100.  Сложение и вычитание ( 9 часов)

1

Повторение. Нумерация чисел.

03.09

02.09

2

Устные и
  письменные приёмы сложения и вычитания.

04.09

03.09

3

Выражение с
  переменной

06.09

04.09

4

Решение
  уравнений.

10.09

06.09

5

Решение
  уравнений.

11.09

09.09

6

Решение
  уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

12.09

10.09

7

 «Странички для
  любознательных»

   13.09

11.09

8

Входная контрольная
  работа  по теме «Повторение: сложение   и вычитание»

17.09

13.09

9

Анализ
  контрольной работы.

18.09

16.09

Числа
  от 1 до 100.  Табличное умножение и деление ( 55 часов)

19.09

10

Связь умножения
  и сложения.

20.09

17.09

11

Связь между
  компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

24.09

18.09

12

Таблица
  умножения и деления с числом 3.

25.09

20.09

13

Решение задач
  с величинами «цена», «количество», «стоимость».

26.09

23.09

14

Решение задач
  с понятиями «масса» и «количество».

27.09

24.09

15

Порядок
  выполнения действий

01.10

25.09

16

Порядок
  выполнения действий

02.10

27.09

17

Порядок
  выполнения действий

03.10

30.09

18

«Странички
  для любознательных». «Что узнали. Чему научились».

04.10

01.10

19

Контрольная
  работа по теме
«Умножение
  и деление на 2 и на 3».

15.10

02.10

20

Анализ
  контрольной работы.
Таблица
  умножения с числом 4.

16.10

04.10

21

Закрепление «Табличное умножение
  и деление на 3»

17.10

14.10

22

Задачи на
  увеличение числа в несколько раз.

18.10

15.10

23

Задачи на
  увеличение числа в несколько раз.

22.10

16.10

24

Задачи на
  уменьшение числа в несколько раз.

23.10

18.10

25

Решение
  задач.

24.10

21.10

26

Таблица
  умножения и деления с числом 5.

25.10

22.10

27

Задачи на
  кратное сравнение.

29.10

23.10

28

Задачи на
  кратное сравнение.

30.10

25.10

29

Решение
  задач.

31.10

28.10

30

Таблица
  умножения и деления с числом 6.

02.11

29.10

31

Решение
  задач.

05.11

30.10

32

Решение
  задач.

06.11

01.11

33

Решение
  задач.

07.11

05.11

34

Таблица
  умножения и деления с числом 7.

08.11

06.11

35

«Странички
  для любознательных». «Наши проекты».

12.11

08.11

36

«Что узнали.
  Чему научились».

13.11

11.11

37

Контрольная
  работа по теме «Табличное умножение и деление».

14.11

12.11

38

Анализ
  контрольной работы.

15.11

13.11

39

Площадь.
  Сравнение фигур.

26.11

15.11

40

Площадь.
  Сравнение фигур.

27.11

25.11

41

Квадратный
  сантиметр.

28.11

26.11

42

Площадь
  прямоугольника.

29.11

27.11

43

Таблица
  умножения и деления с числом 8.

03.12

29.11

44

Закрепление
  изученного.

04.12

02.12

45

Решение
  задач.

05.12

03.12

46

Таблица умножения
  и деления с числом 9.

06.12

04.12

47

Квадратный
  дециметр.

10.12

06.12

48

Таблица
  умножения. Закрепление.

11.12

09.12

49

Закрепление
  изученного. Табличное умножение и деление.

12.12

10.12

50

Квадратный
  метр.

13.12

11.12

51

Закрепление
  изученного.

17.12

13.12

52

«Странички
  для любознательных».

18.12

16.12

53

«Что узнали.
  Чему научились».

19.12

17.12

54

Контрольная
  работа по теме
 « Таблица
  умножения и деления».

20.12

18.12

55

Умножение на
  1.

24.12

20.12

56

Умножение на
  0.

25.12

23.12

57

Умножение и
  деление с числами 1,0. Деление нуля на число.

26.12

24.12

58

Закрепление
  изученного.

27.12

25.12

59

Контрольная
  работа  за I полугодие

28.12

27.12

60

Анализ
  контрольной работы.
«Странички
  для любознательных».

29.12

30.12

61

Доли.

09.01

31.12

62

Окружность.
  Круг.

10.01

10.01

63

Диаметр
  круга. Решение задач.

11.01

13.01

64

Единицы
  времени.

14.01

14.01

   Числа от 1 до 100.     Внетабличное
  умножение и деление ( 29 часов)

17.01

65

Умножение и
  деление круглых чисел.

17.01

15.01

66

Деление вида
  80:20.

21.01

17.01

67

Умножение
  суммы на число.

22.01

20.01

68

Умножение
  суммы на число.

24.01

21.01

69

Умножение
  двузначного числа на однозначное.

28.01

22.01

70

Умножение
  двузначного числа на однозначное.

29.01

24.01

71

Закрепление
  изученного.

30.01

27.01

72

Деление суммы
  на число.

31.01

28.01

73

Деление суммы
  на число.

01.02

29.01

74

Деление
  двузначного числа на однозначное.

04.02

31.01

75

Делимое.
  Делитель.

05.02

03.02

76

Проверка
  деления.

06.02

04.02

77

Случаи
  деления 87:29.

07.02

05.02

78

Проверка
  умножения.

11.02

07.02

79

Решение
  уравнений

12.02

10.02

80

Контрольная
  работа по теме «Решение уравнений».

13.02

11.02

81

 Работа над
  ошибками. Решение уравнений.

14.02

12.02

82

Закрепление
  изученного.

25.02

14.02

83

Закрепление изученного.

26.02

84

Деление с
  остатком.

27.02

85

Деление с
  остатком.

28.02

86

Деление с
  остатком.

01.03

87

Деление с
  остатком.

04.03

88

Решение задач
  на деление с остатком.

05.03

89

Случаи
  деления, когда делитель больше делимого.

06.03

90

Проверка
  деления с остатком.

07.03

91

«Что узнали.
  Чему научились»

11.03

92

«Наши
  проекты»

12.03

93

Контрольная
  работа   по теме  «Деление с остатком».

13.03

Числа
  от 1 до 1000. Нумерация ( 13 часов)

14.03

94

Анализ
  контрольной работы.
Тысяча.

14.03

95

Образование и
  названия трёхзначных чисел.

19.03

96

Запись
  трёхзначных чисел.

20.03

97

Письменная
  нумерация в пределах 1000.

21.03

98

Увеличение и
  уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

25.03

99

Представление
  трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

26.03

100

Письменная
  нумерация в пределах 1000. Примы устных вычислений.

27.03

101

Сравнение
  трёхзначных чисел.

28.03

102

Письменная
  нумерация в пределах 1000.

01.04

103

Единицы
  массы. Грамм.

02.04

104

«Странички
  для любознательных».

03.04

105

«Что узнали.
  Чему научились».

04.04

106

Контрольная
  работа  по теме «Нумерация в пределах 1000»

15.04

Числа
  от 1 до 1000. Сложение и вычитание ( 12 часов)

107

Анализ
  контрольной работы
Приёмы устных
  вычислений.

16.04

108

Приёмы устных
  вычислений вида 450+30, 620-200.

17.04

109

Приёмы устных
  вычислений вида 470+80, 560-90.

18.04

110

Приёмы устных
  вычислений вида 260+310, 670-140.

23.04

111

Приёмы
  письменных вычислений.

24.04

112

Алгоритм
  сложения трёхзначных чисел.

25.04

113

Алгоритм
  вычитания трёхзначных чисел.

29.04

114

Виды
  треугольников.

02.05

115

Закрепление изученного.

03.05

116

«Что узнали.
  Чему научились»

06.05

117

«Что узнали.
  Чему научились»

07.05

118

Контрольная
  работа   по теме  « Сложение и вычитание»

08.05

Числа
  от 1 до 1000. Умножение и деление ( 5 часов)

09.05

119

Анализ
  контрольных работ.
Приёмы устных
  вычислений.

09.05

120

Приёмы устных
  вычислений.

10.05

121

Приёмы устных
  вычислений.

12.05

122

Виды
  треугольников.

13.05

123

Закрепление
  изученного.

15.05

Приёмы
  письменных вычислений ( 13 часов)

17.05

124

Приёмы
  письменного умножения в пределах 1000.

17.05

125

Алгоритм
  письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

18.05

126

Закрепление
  изученного.

16.05

127

Закрепление
  изученного.

20.05

128

Приёмы
  письменного деления в пределах 1000.

22.05

129

Алгоритм
  деления трёхзначного числа на однозначное.

23.05

130

Проверка
  деления.

24.05

131

Закрепление
  изученного.

25.05

132

Закрепление
  изученного. Знакомство с калькулятором.

26.05

133

Закрепление
  изученного.

27.05

134

Итоговая
  контрольная работа .

28.05

135

Закрепление
  изученного.

29.05

136

Обобщающий
  урок. Игра «По океану математики».

30.05

file_name: КТП математика 3 класс.doc

alt: Что узнали. Чему научились»

alt: Окружность. Круг. 10.01 10

alt: Закрепление изученного. 29

title: КТП математика 3 класс УМК " Школа России"


file_name: Психофизиология в схемах202.docx

title: материал по психофизиологии