extracted_text:
Тема: Источники знания о
прошлом (Что такое исторические  источники)
Цели урока:
·
формировать представления о порядке
в исторической науке на примере деления исторических источников на группы;
·
развивать умение классифицировать
информацию, давать описание исторических источников, оценивать действия людей;
·
воспитывать уважение к традициям
народа, к культурному наследию.
Основные
вопросы урока:
1.
Как гибнут памятники
старины.
2.
Исторические источники.
3.
Группы источников.
4.
Архивы, музеи,
библиотеки.

Ход урока
1.
Организационный момент
2.
Актуализация опорных
знаний учащихся по теме «Измерение времени»
·
Фронтальный опрос
·
Индивидуальный опрос
3.
Изучение нового материала
Рассказ учителя с элементами
беседы

1.
Вступление. Сообщение темы и
целей урока.
Издавна люди тщательно сохраняли
сведения о прошлом: передавали из поколения сказания о своих героях, записывали
сведения о войнах и стихийных бедствиях*, устанавливали памятники на местах
сражений, снимали на кинопленку важнейшие события.
В любой семье хранят свою
историю: старые письма, документы, фотографии или кино- и видеозаписи.
Неслучайно говорят, что история это прошлое, сохранившееся в памяти
человечества.
Всё то, что мы храним, и,
благодаря чему, узнаем о прошлом, называется ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ.

Введение темы – запись в
тетрадь

2. Как гибнут памятники старины.
К сожалению, сохранить всё
невозможно. Природные стихии могут мгновенно уничтожить остатки того, что
веками создавалось людьми.
??? Какие природные явления
могут стать причиной уничтожения исторических свидетельств.
Однако нельзя винить во всём
только природу. Человек своими непродуманными действиями тоже наносит
непоправимый вред. Например: во время строительства новых жилых районов
сносились церкви, которые были построены не одну сотню лет назад; дети,
занимаясь уборкой комнаты, выбросили старые бумаги, среди которых были дневники
их бабушки.

Какие ещё события,
происходящие по вине человека, могут привести к гибели памятников старины

3. Исторические источники.
            Как видите, сил,
которые способны уничтожить прошлое, очень много. Но под слоем песка остатки
селения могут сохраняться тысячи лет. После нашествия вражеского войска город
был уничтожен, но под землей остались фундаменты строений, множество предметов,
принадлежавших людям. В древнем монастыре сохранилась написанная несколько
веков назад рукопись. На чердаке бабушкиного дома под грудой ненужных вещей
оказалась старинная ручная мельница. Остатки прошлого можно найти повсюду.
            Всё, что когда-то
было создано людьми, называют историческими источниками.

            Исторические источники  - (в тетрадь)

            Как появилось такое
название? Обычно источником называют воду, вытекающую из глубин земли. Из
источника берет начало ручеек, который впадает в речку, та – в большую реку,
впадающую в море. Значит, источник – это начало.
            Источником называют
всё, что дает начало чему-либо. Получить знания помогает книга. Поэтому
говорят, что книга – источник знаний. Журналист сообщает, что сведения получены
из достоверного источника, то есть от человека осведомленного, знающего правду.
Источники дают историкам сведения о прошлом и помогают восстановить картину
событий.

Давайте вместе составим  определение понятия
«Исторические источники» - (в тетрадь)

4. Группы источников

В любой науке ученые стремятся привести в порядок
полученные сведения. Историческая наука не исключение. Ученые-историки делают
свои выводы только на основе исторических источников. Чаще всего источники
делят на группы: устные, вещественные, письменные.

Устные источники – это сказания, былины,
пословицы, поговорки, песни. Они передаются от одного поколения к другому. Их
изучение позволяет узнать обычаи, обряды, правила поведения и многое другое
К вещественным источникам относятся сооружения,
предметы быта, оружие, украшения, то есть самые разнообразные вещи (или их фрагменты),
созданные когда-либо человеком.
С появлением письменности возникли письменные
источники: записи на деревянных дощечках, бересте*, папирусе*, камне,
глине, бумаге. Развитие науки и техники привело к появлению звуковых записей,
фото- и кинодокументов.

                 Исторические источники называют также
памятниками.
ПАМЯТНИК -Это скульптурная группа, статуя, бюст,
колонна, надгробие, триумфальная арка. Они созданы для того, чтобы увековечить
исторические события, героев прошлого. Пройдет много лет, а памятник будет
напоминать потомкам о славных делах предков

                 Исторические памятники (запись в
тетрадь)
·
Большой Сфинкс, Древний Египет, третье тысячелетие до н.э.
·
Парфенон, Древняя Греция, V век до
н.э.
·
Мавзолей-мечеть Тадж-Махал. XVII
век
·
Почтовая станция в Екатеринбурге, XIX
век (подобные станции служили средством сообщения между российскими городами,
здесь путешественники могли поменять лошадей и отдохнуть)
·
Ветряная мельница, Голландия, город Роттердам, XVIII век (памятник истории развития техники).

Памятник – это напоминание о прошлом. Поэтому в науке
памятником называют любую дошедшую до нас частичку прошлого. Остатки церкви,
найденное в земле украшение, старинная картина, древняя рукопись, надпись на
камне, древние сказания – это дошедшие до нас памятники прошлого. Особо ценные
и значимые памятники прошлого охраняются законом.

5. Архивы, музеи,
библиотеки.

                  Дошедшие до нашего времени памятники
прошлого ученые стараются сберечь. Для этого создаются специальные учреждения.
                  Документы хранятся в архивах. Это
слово произошло от греческого «архейон», что означает «учреждение».

                  Архив (запись в тетрадь)

                  В архивах находятся старинные рукописи,
планы городов, письма выдающихся людей, договоры между руководителями
государств и другие ценнейшие свидетельства истории прошлого. Но архивами
пользуются не только историки. Например, чтобы восстановить разрушенное
когда-то здание, строители обращаются в архив за хранящимися там чертежами
данного исторического памятника.

***Если время позволит
можно обсудить вопрос о создании домашнего архива (сканировании документов,
создании электронной версии архива)

                        Учреждение,
которое собирает, хранит и выставляет для обозрения предметы искусства,
памятники старины, научные коллекции, называется музеем, в переводе с греческого
– «храм муз».. Греки относили историю к искусству.

                  Музей (запись в тетрадь)

***Покровительницами
искусств были богини – музы. Муза Клио считалась покровительницей истории.
Обычно её изображали с рукописями в руках. Иногда рядом находились солнечные
часы – с их помощью она наблюдала за порядком времени.

                  В каждом городе есть музеи. Они бывают
художественными, историческими, этнографическими, зоологическими, литературными
и т.д.
                  По слайду: сейчас вы видите
различные музеи мира. В них собраны произведения великих мастеров искусства. Их
называют шедеврами. Это слово переводится с французского, как «лучшее
произведение». Возможно в некоторых из этих музеев бывали и вы.

                    Записки путешественников, летописи,
воспоминания участников войны и многие другие свидетельства прошлого содержатся
в книгах. Книги бывают рукописными и печатными. Они представляют для историков
большую ценность.

                    Библиотека (запись в тетрадь)

                     Нет такого исследователя прошлого,
который не обращался бы в библиотеку. В переводе с греческого «библион»
- книга, «тека» - хранилище, то есть это слово означает «книгохранилище».
                    Библиотека – учреждение,
собирающее и хранящее книги для общественного пользования.

??? С какой целью создаются архивы, музеи, библиотеки?
Какую помощь они оказывают в изучении прошлого?

                    Как мы уже знаем, источники могут
быть устными, вещественными и письменными. Письменные источники историки
называют документами. С латинского языка слово «документ» переводится
как «свидетельство».

                    Изучая документы и вещественные
источники, ученые восстанавливают исторические события. Но на этом работа
исследователя не заканчивается. В истории нет ничего случайного. Поэтому важно
определить, что было до и после изучаемых событий, установить связь между ними.
И, наконец, следует понять, каково значение того или иного события для истории
страны или всего мира. А значит нарисовать целое историческое полотно. И краски
для него нам и дают исторические источники.

Домашнее задание:  пар.
2-пересказ

***Встречали ли вы у себя
дома какие-либо исторические      источники?
    Приходилось ли вам работать в архивах?
    Какие музеи  и
библиотеки нашего города вы знаете?

file_name: 2)Исторические источники о прошлом.doc

intro:
В этом конспекте подробно описываются какие бывают виды исторических источников с приведением примеров по каждому.
Целями урока по данному конспекту являются: формирование представления о порядке в исторической науке на примере деления исторических источников на группы; развитие умение классифицировать информацию, давать описание исторических источников, оценивать действия людей; воспитание уважение к традициям народа, к культурному наследию.
Основные вопросы, которые будут рассматриваться на уроке: как гибнут памятники старины, какие существуют исторические источники, группы источников, а также понятия и деятельность архивов, музеев, библиотек.

title: Исторические источники о прошлом


extracted_text:
Контрольно-измерительные
материалы по английскому языку
6
класс
Входная
административная диагностическая работа
1.
Изучи расписание уроков Саши на понедельник. Соотнеси
вопрос с ответом.

Maths

8.30

English

9.25

IT

10.25

Russian

11.20

PE

12.15

1.What time is the Russian lesson?

a)
  At
  a quarter past twelve

2.What time is the Maths lesson?

b)
  At
  twenty five minutes past ten

3.What time is the IT lesson?

c)
  At
  twenty five minutes past nine

4.What time is the PE lesson?

d)
  At
  half past eight

5.What time is the English  lesson?

e)
  At
  twenty minutes past eleven

2. Составь вопросы.
1.
you/what/are/doing
2.
cooking/are/you/what
3.
tonight/where/you/going/are
4.
playing/we/tennis/what time/are
5.
crying/girl/why/is/this

3. Выбери верный предлог.
I
can see a boy … (in/on/at) the picture. The boy is sitting … (on/at/in front
of) the table. His feet are … (in/on/at) the floor … (at/under/beside) the
table. He is sitting … (in/on/at) the chair. There is another chair …
(under/opposite/above) the boy. The bookcase is … (in/on/at) the right. The boy
is holding a pen … (on/at/in) his hand. There is a laptop, a phone and a book …
(between/on/at) the table.

4. Заполни пропуски верной формой притяжательного местоимения.
1. This is (he) case.
2. (We) table is there.
3. That is (they) house.
4. This isn’t (I) book. It is (she) book.
5. Where is (you) blue ballon?
6. Ann is (I) sister.
7. Open (you) textbooks and put down these
words, please.
8. (They) parents are at the theatre.

5. Исправь ошибки по образцу.
Is that Tom’s and Peter umbrellas. Tom and Peter’s
1.
The black hat is Toms’.
2.
The roof’s house is grey.
3.
When is your mothers birthday?
4.
The bags are those women’.
5.
Carols father lives in the countryside.

6. напиши ациональность.
1.
Russia –
2.
France –
3.
The USA –
4.
Australia –
5.
China –
6.
Scotland-
7.
Britain –
8.
England –
9. Japan –
10. Italia -

7. Открой
скобки, используя верное грамматическое время.

It ___ (be) Sunday morning. Mark and
Sophie ___ (be) happy to go to the Zoo. ___(one) they go to the lions’ cage,
they want to see the new lioness. She is very beautiful; she __ (have got)  a
long tail and big brown eyes.  When the lioness __ (see) them she opens her
huge mouth and shows her teeth. Then Sophie asks Mark to go to the monkey’s
area; she has got some bananas and ___ (feed) them slowly. She wants to see how
they eat. The monkeys ___ (be) very funny; they throw the bananas peel on each
other and jump from branch to branch.
When they come to the snakes aquarium
Sophie ___ (have) a bad feeling. She ___ (hate) snakes and she ___ (do not)
want to be there much longer. Mark finds the snakes dangerous but interesting.
On the way back Mark and Sophie ___ (talk) about the animals in the Zoo. They
remember a cute little monkey. It ___ (be) the best!

8.
Прочитай текст и отметь утверждения T
(True), F
(False), or
NT (Not
stated).
1.
Mark and Sophie go to the Zoo at the weekend.   ___
2.
First they go to the aquarium to see the snakes.    ___
3.
The weather is fine.                                               ___
4.
Sophie wants to see how monkeys eat bread.       ___
5.
Sophie hates
the snakes.
___

Контроль
по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники"
1.
Translate from Russian unto English.

     1. У меня очень много родственников.
     2. У него есть дядя и
две тёти.
     3. На столе лежат
вилки, ножи и ложки.
     4. Моя тётя любит есть
пудинги и пироги.
     5. Мама и папа – мои
родители.

2. Write
each phrase as in the example:
the doll of her niece – her niece’s doll

     the father of my mother
     the daughter of his
granny
     the letter of my sister
     the dog of her cousin
     the name of your aunt
     the families of their
nieces

3.
Open the brackets (Past Simple or Present Perfect).

     1. We already (read)
all the exercises.
     2. Yesterday my aunt
(go) shopping.
     3. He just (join) us.
     4. I (visit) my uncle
last Saturday.
     5. I never (be) to
Moscow.
     6. They already (read)
the poems.
     7. They (go) to the
theatre last week.
     8. She just (see) her
teacher.

Контроль
по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)"
1. Выбери и подчеркни правильный вариант, чтобы получился
рассказ. Little Red Riding Hood was a very pretty/original
 little girl. All people of the village loved her because she
was rude/polite and caring/careless. The girl
helped much about the house and her mother was very proud/pity of
her daughter. The girl was also friendly/ambitious and practical/sociable,
she liked to talk to strangers.
2. Составь выражения.
1. As busy as           a) a lion
2. As hungry as       b) a snail
3. As slow as           c) an owl
4. As wise as           d) a bee
5. As brave as          e) a wolf
3. Открой
скобки, используя Простое прошедшее время.
Mary Stuart … (become) Queen of Scotland
in 1542 when she … (be) six days old. When she … (be) a girl of five, Mary …
(go) to live in France. She … (marry) the King of France’s son, Francis, when
she … (be) fifteen and … (become) Queen of France the next year. When she …
(be) eighteen, Francis … (die) and in 1561 Mary Stuart … (sail) back to
Scotland.
In 1568 Mary … (escape) to England. She
… (ask) her cousin, Elizabeth, for help but Elizabeth … (put) Mary in prison
because she … (be) dangerous for her. Some people … (want) the Catholic Mary to
be Queen of England. In 1587, Elizabeth … (order) the execution of her cousin,
Mary.
4. Закончи предложения.
1. Kate can give new and original ideas.
She is _____________.
2. Mike likes to be in a company and to
talk to other people. He is _____________
3. Tom is a ______________ friend. I can
tell him my secrets.
4. Jill is clever and smart. She is an
________________ girl.
5. Jim wants to be successful, rich and powerful.
He is ______________

Контроль
по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, спорт)"
1. Напиши
название вида спорта

    1 ____________________
                                2 _________________________

3 ___________________            4
____________________
                          5
_________________

2. Используй суффиксы  -ist,
-or, -er
для
образования существительных
e.g.
play – player
1) direct -
_____________                              4) art
- _______________
2) write -
______________                             5) paint
- _____________
3) cycle -
______________                             6) football
- ______________

e.g.

1

2

3

4

5

b

 3. Соотнеси, чтобы
получились сложные существительные.. запиши ответы в таблицу. e.g. basket
a) brush
1) home
 b) ball
2) news
c) day
3)
wind                  d) surfing
4) birth
e) paper
5) tooth                         f) work
4. Выбери правильный вариант.
e.g. My
sister meets/is meeting her friends every afternoon.
1) Meitan is learning/laerns fishing these days;
2) Dad is playing/play
at the moment;
3) I go/am going to
see my grandparents every Saturday morning;
4) She is not having/doesn’t have eat pizza right now.
5. Открой скобки, используя
Present Simple or the Present Continuous.
e.g.
Peter …….likes………… (like) playing board games.
1) Lola…….…… (love) eating. It’s her favourite activity.
2) Dima …………….. (run) around in the park at the moment.
3) “What are you doing? “I ……..……. (look) at my hands in the mirror.”
4) Ken …………… (have) a shower right now.
5) Bob …….……….(Play) chess on Mondays.
6. Прочитай текст и ответь на вопросы.
My friend Fill is a very busy person.
When he's not doing his homework or studying, he is out having fun.
On Mondays, he plays football after
school. He practices a lot because he's in the school team. Then, on Tuesday,
she goes to computer club. On Thursdays, he plays chess and then on Fridays he
meets his relatives in town.
At the weekend, John always spends
time with your friends. He usually goes fishing with Kirill and helps Yulia
with shopping.
1) What team is Nicolas in?
_______________________
2) What does he do on Tuesdays?   ________________________
3) When does  Nicolas meet his friends?  ________________________
4) What board game does John like playing? ___________________
5) What does
Nicolas help
Yulia do?
_________________________

Контроль
по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1.
Чтение.
Francesco
came to hospital with his parents.
Что произошло в больнице?

     Francesco said goodbye to his mother and father,
and then they left. Bill, one of the other boys in his room, said, pointing to
a boy on a bed, “That’s Rubin. He had an operation this morning, and so he’s
sleeping a lot today.” “Have you ever had an operation?” he asked Francesco. “I
will have my tonsils out (удалят гланды)
tomorrow,” said Francesco. Bill had his appendix taken out.
     When Rubin woke up, the three boys talked for a
while. Bill remembered something and pushed his button to call the nurse.
     “Have you forgotten my tablet?” asked Bill when
Mrs Bloom came to the doorway.
     “The doctor said you shouldn’t have one tonight,”
she answered. “Does your stomach hurt?”
     “No,” said Bill.
     In a few minutes, Bill was asleep. Francesco
missed his parents. But it was good to know that all the hospital workers were
there to help his doctor help him. He was glad that Rubin and Bill were sharing
his room with him.
     “And tomorrow I’ll meet some more new friends,”
he thought, and then he fell asleep.
(from “The Young Children’s Encyclopedia”)
1.
The information is false. Correct it.

a) Mrs Bloom had appendicitis.
c) Rubin will have the operation on his tonsils.

b) Francesco works in the hospital.
d) Bill had an operation
2.
Грамматика
1.
If you don’t want to have the flu you should follow some advice.
Fill
in the gaps with MUST, MUSTN’T and SHOULDN’T.
1
You ___ eat  ice cream.
2
You ___ do exercises.
2
You ___ drink fruit juice.
3
You ___ go without a warm sweater.
4
You ___ swim in a cold river.
5
You ___ ride a bike.

3. Откройте скобки и поставьте глаголы в правильную форму
(Past Simple, Present Perfect,
Past Progressive)
1.
I (know)  _______ her for six years.
2.
 I  (go) ______
 to Paris in 2003.
3.
 I  (change) ______ my
job three times this year.
4.
 I  (change) ______
 my job three times last year.
5.
 We __________________(watch
TV) all evening yesterday .
6.
  Long ago, they
(build) ______  most houses out of wood.
7.
 Sean (eat, never) ______
 Chinese food before.
8.
 Ann
__________________(play) when her father ___(come) home .
9.
 We first (meet) ______
in 2001.
10.
 We (know) _______
 each other for 8 years.
4.
Подчеркни нужное слово.

0
Nick doesn’t feel bad/  well    and he has gone to the doctor’s.
1
I have eaten much jam. Now I have headache/earache/stomachache.
2
Ruth has got toothache. She should go to the pediatrician/dentist/surgeon.
3
I didn’t go to school because I had cold/a cold.
4
Jack has a sore throat. He must use a plaster/put ice/put a warm compress.
5
Joe’s cat has broken its leg. Joe should take him to the surgeon/vet/pediatrician.

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
1.
Read
the text. Going shopping
Mrs Smith is going
shopping with her son. They are looking for a present for Mr Smith's birthday.
Mrs Smith wants to buy him a new camera and Tom wants to buy him a jumper.
They drive to the department store on the high street. Mrs Smith uses the
escalator to go to the Electrical Department on the third floor and Tom takes
the stairs up to the Men's Clothing Department on the first floor.
When she gets to the Electrical Department she finds that cameras are sold in
the Photography Department on the ground floor. She takes the elevator down and
asks the sales assistant there for some help. She doesn't know much about
cameras and needs some advice. He recommends an automatic camera by Olympus,
but it is too expensive. She asks him if he has anything a little cheaper and
he tells her about a special offer (спец. предложение) on the Pentax range. It
still seems expensive so she thanks the assistant and decides to shop around
first.
Meanwhile, Tom is looking at the jumpers. He only has £10 to spend so he
can't afford most of them. He sees his mother and they decide to go to the
smaller shops round the corner.
2.
 True,
false or unstated.

1.
Mrs
Smith and her son Tom are looking for a present for Mr. Smith.
2.
They
come to the department shop by bus.
3.
Mrs.
Smith goes to the Electrical Department on the second floor.
4.
Cameras
are sold in the Photography Department .
5.
There
are a lot of cameras in the department.
6.
She
knows a lot about cameras.
7.
There
are only expensive cameras there.
8.
She
buys the Pentax camera and Tom buys a jumper.
9.
They
go home with presents.

3.
Use
Past Simple or Past Continuous.

1.
I
(play) computer games yesterday.
2.
She
(do) homework the whole evening yesterday.
3.
When
I (go) to school I (meet) my friend.
4.
I
visited my grandparents last summer.
5.
We
(play) football from 3 to 5 p.m.
6.
When
we (go) to school we (see) a very beautiful car.
7.
I
(go) to school yesterday.
8.
I
(not read) the book at 5 p.m. yesterday I (watch) TV.

4.
Match
goods and shops.

1
  bank

A
  milk

2
  baker’s

B
  books

3
  chemist’s

C
  oranges

4
  greengrocer’s

D
  lemon cake

5
  library

E
  money

6
  dairy

F
  dolls

7
  toy shop

G
  medicine

5.
Choose
the correct variant.

1.
I’d
like to buy a jar of (bread/jam)
2.
Ask
a (salesperson/customer) how much this carton of juice cost.
3.
We
have got (few/little) bread for lunch.
4.
How
(much/many) carrots have you got?
5.
At
the grocer’s you can buy (fruit/tea)
6.
I
want a (bar/jar) of chocolate.
7.
She
needs (a few/a little) sugar for the cake.

Контроль
по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками"
1. Расставь предложения по порядку.
- When
did you
come back?
- I am fine, too. Where have you been? I
haven’t seen you for ages!
- Hi, how are you?
- Last Monday.
- Oh! I travelled about Russia in summer.
- Hello, I am fine, thanks. And
you?
2. Напиши, что люди собираются делать.
Dance, visit, fly, give, see, take, plant
1. Mike is taking part in sports
competition on Wednesday.
2. Liza_____ a museum on Monday.
3. Nick and Willy _______ to Berlin on
Friday.
4. The children ______ young trees in the
park on Thursday.
5. The musicians ______ a concert on
Saturday.
3. Заполни пропуски.

Bagpipes, kilt, kilts, tartan,
Highland Games, to hold, to refuse, good at
1. Many Scots play the… and wear a …. Are
made of … . The pattern of… is very important. It is a family symbol. The Scots
are very friendly people. They like to dance and play… . People come to a … and
dance to folk music. You cannot… anyone a dance. At the end of the… the Scots
always … hands together and sing “Auld Lang Syne”. The Scots are… dancing and
playing.
4. Закончи предложения.
1. The tradition Scottish dish is…
2. The family in Scotland is called…
3. The Scots wear…
4. Kilts protect men from…
5. Loch Ness is famous for its…
6. The Scottish dancing party is called…
7. The capital of  Scotland is..
8. The symbol of Scotland is…
9. The highest mountain is…

5. Заполни таблицу.

Country

Capital

People

Language

Russia

Great
  Britain

The
  USA

Australia

New
  Zealand

Ireland

Canada

France

Germany

Spain

Switzerland

Italy

Holland

Контроль
по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха"
1.
Выбери
правильный вариант.

1)
  She is wearing her swimsuit. She __________ in the sea.

will
  swim

is
  going to swim

is
  going to swimming

2) I
  stopped to buy ___________ souvenirs.

for

a

---

3)
  I’d like to _____________ sightseeing around the city.

take

going

go

4) He
  will read a book before he ____________ to bed.

will
  go

is
  going to go

goes

5)
  Let’s go trekking in the _____________ next year.

montains

mountains

mountians

6) Do
  you need a taxi? Kate _____________ one for you.

is
  going to call

will
  call

will
  going to call

7) My
  mother said: “I’m going to sunbathe _________ the beach the whole day”.

at

in

on

8)
  Don’t do this or I ______________ angry.

will
  be

will
  going to be

am
  going to be

9)
  Ann will visit us as soon as she ____________ back.

come

will
  come

comes

11)
  I promise, I ____________ write every day.

will
  write

am
  going to write

will
  writing

12)
  ________ weather was very nice last week.

---

the

a

13)
  Sally doesn’t like ______________ holiday.

backpacking

backepacking

backpackage

14)
  We __________ beach holiday. We prefer to go trekking.

doesn’t
  likes

doesn’t
  like

don’t
  like

15)
  Yesterday at that restaurant I got food ______________.

poison

poisoned

poisoning

16)
  Did you ___________  souvenirs in Moscow?

had

bought

buy

17)
  We _________ trekking last Sunday.

want

goed

went

18)
  I _________ a letter to Pete two hours ago.

writed

wrote

written

19)
  I ___________ this film last week.

saw

see

seen

Контроль
по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт"
The  Hare

The  Hare  lives  in  warm  and  cold
countries. It  is a  small
animal. Its  fur  is  thick,  its  tail
is  very  short,  but  its  ears  are  very long.
The  hare   is  very  timid  and  is
afraid  of  everything.  It  makes  its  home  in  the  grass.  In  the
daytime  the  hare  is  there. At  night  it  goes  to  the  field  to  look
for  food. Its  food  is  corn, vegetables  and  grass.
In  the  morning  the  hare  comes  back
to  its  home.
At  the  first  signal  of  danger  the
hare  runs  away.  When  people  hunt  the  hare,  it  goes  to  water  as  it
swims  very  well.

I. Задания по тексту:
1.Answer  the  questions
1.Where  does  the  hare  live?
2.Where  does  the  hare  make  its  home?
3.Is  it  a  timid  or  a  bold  animal?
4.What  does  it  do  in  the  daytime
and  at  night?
5.What  food  does  it  eat?
6.What  does  it  do  at  the  first
signal  of danger?
7.What  does  the  hare  do  when  people
hunt  it?
8.Why  is  it  not  afraid  of  water?

2.True or false
1.The  Hare  lives  only in  cold
countries.
2.It  is a big  animal.
3. It has  short  tail,  and long  ears.
4. It  makes  its  home  in  the forest.
5. The Hare goes  to  the  field  to
look  for  food at night.
6. Its food  is  meet.
7. It  can swim  very  well.

1. Поставьте
глаголы в следующих предложениях в утвердительную Past Simple.
1. I (to do) morning exercises.
2. He (to work) at a factory.
3. She (to sleep) after dinner.
4. We (to work) part-time.
5. They (to drink) tea every day.

2. Translate from Russian into English using have/has
got.
У слона есть бивни.
У льва есть грива.У медведя есть лапы.У крокодила есть длинный хвост .У павлина
есть перья
A
lion has got a mane
A
peacock has got feathers
A
bear has got paws
An
elephant has got tusks
A crocodile has got a long
tail
We ___ (go/went) to the beach on
Saturday.

He ___
     (play/played) soccer with his friends on Sunday.
She ___
     (read/readed) a book before going to bed.
They ___
     (take/took) a trip to Europe last summer.
We ___
     (visit/visited) our grandparents over the weekend.
She ___
     (dance/danced) at the party last night.

Раскройте
скобки и поставьте глаголы в Past Simple:
Once
upon a time, Jack ________ (travel) to Egypt. He ________ (visit) the pyramids
and ________ (take) a lot of photos. One day, he ________ (get) lost in the
desert and ________ (have) to find his way back to the city. He ________ (meet)
some Bedouins who ________ (show) him the way. Later, Jack ________ (tell) his
friends about his adventure and they ________ (listen) to him in amazement.

3. Вставьте глагол “to be” в требуемой форме Past Simple.
1. I ... a student.
2. ... your brothers at school? - Yes, they ... .
3. ... this her watch? - Yes, it ... .
4. Max ... an office-worker.
5. We ... late, sorry!

Итоговая
административная диагностическая работа.
Часть А
1.Вставьте в слова пропущенные буквы:
1) a tea__her            2) a m__na__er         3)  a
pa__nter             4) a dr__ver       5) a law__er

2.Составьте из букв слова:
chamecin – __________________      wihuosefe – ___________________
degisren – ___________________      tev – _______________        gersin – __________________

3.Соотнесите слово с его переводом:
1. Hard                           a) интересный
2. Interesting                  b) опасный
3. Easy                           c) тяжёлый
4. Dangerous                  d) легкий
5. Useful                         e) полезный

4. Выберите правильный вариант.
1) It is hot today. The weather is
______________.                    a) sunny b) wet c) frosty
2) Mary always tells the truth. She is very __________.
a) honest b) talkative c) sociable
3) I’d like to buy a bar of
________.                                           a) eggs b) chocolate c)
bread
4) I’m going to the _________to buy some
bread.                     a) dairy b) baker’s c) butcher’s
5) Little Mary had flu and she had to ________ in bed.
a) stay b) take c) sleep
6) Mr Lee is a _______. He repairs cars and engines.            a)
a journalist b) а driver c) a mechanic
Часть В
READING COMPREHENSION
5. Прочитайте статью из детского журнала.
1) Выберите лучшее заглавие.
a) Clothes in Britain.
b) British people don’t care for clothes.
c) Formal clothes in Britain.
These days most people in Britain do not
wear very formal clothes. But sometimes it is important to wear the right
thing. Many British people don’t think about clothes very much. They like being
comfortable. When they go out to enjoy themselves, they can wear almost
anything. At the theatres, cinemas and concerts they can wear what they like –
from jeans and sweaters to T-shirts and shorts. Anything is OK as long as you
look clean and neat (аккуратный).
But men in offices usually wear suits and
ties (галстук) and women wear dresses
or skirts (not trousers). Doctors, lawyers (юристы) and businessmen wear formal clothes. And in some hotels and
restaurants men wear ties and women wear smart dresses. Jeans and open shirts
are sometimes not allowed (не разрешаются). It is difficult to say exactly (точно) what people wear in Britain because everyone is different. If
you are not sure what to wear, watch what other people do and do the same (то же самое). Or ask the advice of a
friend. You’ll be more comfortable if you don’t look different from everyone
else.
2. Согласно тексту отметьте утверждения T – правда,  F – неправда (ложь).
a) Many British people think about their
clothes very much.____
b) When they go out they don’t wear
something special.____
c) Women in offices usually wear
trousers.____
d) You can say exactly what people wear in
Britain.____
e) It is OK to ask your friends for advice
if you don't know what to wear.____

Контроль
по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1.
Перепиши
предложения по образцу.
0.It`s not
interesting to play with action toys.
0. Action toys are
not interesting to play.

1.It`s nice to
watch national holiday celebrations on TV.
2.It`s exciting to
watch the Victory Day military parade in Red Square in Moscow.
3.It`s interesting
to talk to veterans of the Second World War.
4.It`s impossible
to listen to veterans` stories without tears.
5.It`s not easy
for the people of Russia to forget the events of the Second World War.
6.It` s not easy
to get along with her daughter.
7.It`s lovely to
see this couple.
8.It`s is easy to
use the map.
9.It`s not always
safe to travel on The Tube.
10.It is very
interesting to talk about the weather because it is always changing.
 2.  заполни
пропуски, используя сравнительную и превосходную степени сравнения.
1. Which is (large): the
United States or Canada?
2.What is the name of the (big)
port in the United States?
3.Moscow is the (large) city in
Russia.
4. The London underground is
the (old) in the world.
5. There is a (great) number
of cars in the streets of Moscow than in any other city of Russia.
6. St. Petersburg is one of
the (beautiful) cities in the world.
7. The rivers in America are
much (big) than those in England.
8. The island of Great
Britain is (small) than Greenland.
9. What is the name of the
(high) mountain in Asia?
10. The English Channel is (wide) than the straits of
Gibraltar.

  3.переведите с
русского на английский.
1. Московское метро признается как самый красивый подземный
метрополитен в мире.
2. Библиотека Британского музея заполнена миллионами предметами.3. Многие люди голосуют за футбол, потому что им нравится эта игра.4. Эта книга – значительная часть Британской культуры.5. Московское метрополитен существует уже 70 лет.

  4. Переведите с английского на русский.
1. The
Tower is recognized as British all over the world.
2. I am proud of my country.
3. Matreshka is
considered to be the icon of Russia by many people.
4. There is a big
collection of pictures in this museum.
5. Harry Potter is a
character of story written by J. Rolling.

Контроль по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты, учёные"Аудио : https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/uchebnik5-1/

  City and Country Life)
Ben lives in Oxford, a famous town
in England. He thinks life in the city is fantastic. There are always places to
visit and lots of thins to do. Ben likes visiting musuems and going to the
cinema or to the theatre. He loves eating out too. He is crazy about Mexicam
food and often goes to a Mexican restaurant with his parents.  One thing
he dosn’t like about the city is the traffic. There lots of cars and buses in
Oxford and it is sometimes difficult to move around in the streets.
Ben’s best friend Susan lives in a
village near Oxford. She likes living in the country because there is no
traffic and people can work outdoors. There air is healthy because there are a
lot of trees around. Susan likes to go to the forest and to the river, which is
not far from her place. She likes swimming and bathing in the river.
When they visit each other, they talk about
things they did and share their opinions about city and country life. It is
always fun.
Life
in a village
Many
city people dream of spending their holidays in the village.
I live in a small village; it is located
in a very nice area. There are many wide fields, shallow lakes, small
rivers and thick forests around our village. There are a lot
of animals and pure air; there is no smoke from the cars.
We live
in a new  wood house. There is a large garden near our
house. Vegetables and fruits grow in the garden. We have many apple
trees, raspberries, and strawberries.
Life
in a village is different from life in the noisy city.
Everything is very simple here. We have no public transport;
everyone walks on foot or rides a bike. And nobody complains
about it. It seems that time is slower here than in the
city. Nobody is in a hurry. There is not a great
number of people here, everyone knows each other, greets and smiles.
At the
weekend, my dad, sister and I go to the town and buy everything
we need for the next week. We usually buy beef, chicken, pork, fish,
sausage, butter, oil, pasta, flour, sugar and cheese. We rarely buy fruits
and vegetables because we have a lot of them in our garden.
They are very delicious. In the village there are three small stores where
you can go shopping. During the week my sister or I go out
and buy necessary goods there.
There
is a wonderful world in the village, where you can relax and
enjoy the nature. Life in the countryside appeals to me and all
members of my family very well.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ким 6 класс англ яз 2023-24 учгод.docx

alt: Исправь ошибки по образцу

alt: As wise as d) a bee 5

alt: Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание " 1

alt: She knows a lot about cameras. 2

alt: I am fine, too. Where have you been?

alt: Russia Great Britain

alt: Don’t do this or I ______________ angry

alt: We ___ (go/went) to the beach on

alt: Easy c) тяжёлый 4

alt: You can say exactly what people wear in

alt: City and Country Life) Ben lives in


extracted_text:
Лабораторно практическое занятие №25. Тема: Создание формул .
ЗАНЯТИЕ 3. Расчёт
по формулам.

Математические
знаки.

В математике

В excel

+

+

-

-

*

:

/

Х2

Х^2

Задание 1. На листе
1 создайте таблицу.
Произведите вычисления в колонке Сумма по указанной формуле: Сумма=Количество*Цена и Итого.

Код товара

Единицы измерения

Количество

Цена, руб

Наименование товара

Сумма, руб

7844290

шт.

75

2500

Брюки мужские

3762086

шт.

1250

100

Полотенце махровое

089632

шт.

128

5200

Куртка
кожаная

21179934

шт.

130

1500

Одеяло
пуховое

Итого

Задание 2. На листе 2 создайте
таблицу. Произведите вычисления в
колонке Всего часов по указанной формуле: Всего
часов=Количество часов в
день*Количество дней на изучение

Предмет

Количество часов день

Количество дней на изучение

Всего часов

Физика

3

4

Химия

2

7

Алгебра

3

12

Геометрия

4

9

География

4

15

Биология

3

17

Информатика

2

47

Литература

3

35

История

4

37

Задние 3 На листе 3
создайте таблицу «обувь». Произведите
вычисления в колонке Сумма по указанной формуле:
Сумма=(Количество*Цена)*НДС+Количество*Цена

Наименование товара

Количество

Цена (руб)

НДС

Сумма

Сапоги

7

350

20%

Туфли

12

180

20%

Валенки

2

150

20%

Коньки

9

750

20%

Тапочки

5

250

20%

Задание 4 На листе 4
создайте таблицу. Произведите вычисления в колонках Итого начислено, Подоходный налог, Пенсионный фонд, Итого удержано, Итого к выплате
по указанным формулам:
Итого начислено=Оклад+Премия
Подоходный налог=Итого
начислено*12/100 Пенсионный фонд=Итого начислено*1/100
Итого удержано=Подоходный
налог+Пенсионный фонд Итого к выдаче=Итого начислено-Итого удержано

ФИО
сотрудника

Оклад

Премия

Итого
начислено

Подоходный налог

Пенсионный фонд

Итого
удержано

Итого к выдачи

Белкина А.А.

670

1000

Зайцев В.О.

1200

1800

Гусев В.А

850

1250

Лосев П.А.

2500

3000

Задание 5. На листе 5 создайте
расчетную таблицу по определению приходно-расходной части. Приведите вычисления по формулам.
Сумма прихода = цена * кол-во прихода Сумма
расхода = цена * кол-во расхода
Кол-во остатка = кол-во прихода – кол-во
расхода Сумма остатка = цена *
кол-во остатка

Приход

Расход

Остаток

Наименование
товара

Ед. измер

Цена

Кол-во

Сумма

Кол-во

Сумма

Кол-во

Сумма

Системный блок

шт

500

20

10

Монитор

шт

200

20

10

Клавиатура

шт

10

25

10

Мышь

шт

5

17

10

Акустические колонки

шт

30

10

5

Принтер

шт

150

15

3

Задание 6. Наберите
таблицу произведите вычисления по формуле: сумма= цена * кол – во

№

Отдел

Наименование товара

Ед.
из.

ПРИХОД

РАСХОД

ОСТАТОК

ЦЕНА

КОЛ-
ВО

СУММА

ЦЕНА

КОЛ-
ВО

СУММА

ЦЕНА

КОЛ-
ВО

СУММА

1

Кондитерский

Зефир

Упак.

30

15

37

0

15

555

2

Молочный

Молоко

Упак.

12

10

17

10

0

0

3

Мясной

Колбаса

Кг

52

20

59

5

15

885

4

Мясной

Сосиски

Кг

60

10

65

2

8

520

5

Молочный

Кефир

Бут.

12

100

15

57

43

645

6

Бакалея

Пепси-кола

Бут.

8

100

9

80

20

180

7

Молочный

Сметана

Упак.

9

50

10,2

43

7

71,4

Итого:

alt: Лабораторно практическое занятие №25

alt: Задание 2. На листе 2 создайте таблицу

alt: Итого:


extracted_text:
МКОУ АСОШ

Открытый урок

Тема урока:  Лазеры.

Учитель: Абдуразакова Х.М.

Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:
-
изучить устройство и принцип
действия лазера, его применение в науке и технике;
-
развивать умение сравнивать,
анализировать, строить аналогии, обобщать; расширить кругозор обучающихся;
-
воспитывать патриотизм и гордость
за открытия, сделанные учеными нашей страны.
Оборудование: ПК, мультимедиапректор, компьютерная презентация
урока, экран, полупроводниковый лазер.
.

План урока.
I.
Оргмомент.
II.
Актуализация знаний.
III.
Изучение нового материала.
IV.
Закрепление.
V.
Итог урока и домашнее задание.

 I.      1) Приветствие.
2) Проверка готовности учеников
к работе.
3) Организация внимания.
         В 2010 году
исполнилось ровно полвека с момента создания первого в мире лазера. Вторая
половина XX-го века ознаменовалась яркими достижениями научно-технического
прогресса: овладение ядерной энергией, освоение космоса, развитие
радиолокационной техники, производство компьютеров... Среди этих достижений
достойное место занимает создание лазеров и развитие лазерной техники.
4) Сообщение темы и целей
урока.

II. Вопросы классу:
1.
Что представляет собой атом
согласно планетарной модели атома Резерфорда?
2.
Почему эта модель атома не согласуется
с законами классической физики?
3.
Как был найден выход из
сложившегося противоречия между теорией и практикой?
4.
Сформулируйте постулаты Бора.

III.
Введение.
 Лазер
- оптический квантовый генератор, создающий мощный пусконаправленный
когерентный монохроматический луч света. (слайды 1, 2)
LASER – сочетание
первых букв слов английского выражения «Light
Amplification by Stimulated Emission of Radiation» («усиление света при помощи индуцированного излучения»).

Основные
идеи, положенные в работу лазера:
·
В 1917 г А.Эйнштейн предсказал
возможность индуцированного (вынужденного) излучения света атомами.
·
В 1940 г советский физик
В.А.Фабрикант указал на возможность использования активных сред  с инверсной
заселенностью уровней, где возможно не поглощение, а усиление электромагнитных
волн.
·
Использование положительно
обратной связи, при которой часть сигнала с выхода устройства подается на его
вход. (слайд 3)

В
создании лазера принимали участие советские физики Н.Г.Басов и А.М.Прохоров,
американский физик Ч.Таунс. В 1963 г. они были удостоены Нобелевской премии.
Первый лазер создан в США в 1960 г. (слайды 4, 5)
Жорес
Иванович Алферов – наш соотечественник, автор основополагающих работ в области
многослойных гетероструктур, ставших основой современных полупроводниковых
лазеров. Жорес Алфёров – лауреат Нобелевской премии в области физики за 2000 год.

1. Спонтанное и вынужденное излучение.

Если
электрон находится на нижнем уровне, то атом поглотит падающий фотон, и
электрон перейдет с уровня Е1 на уровень Е2. Это
состояние неустойчивое, электрон самопроизвольно перейдет на уровень Е1
с испусканием фотона. Спонтанное излучение происходит самопроизвольно,
следовательно, атом будет испускать свет несогласованно, хаотично, поэтому
световые волны несогласованны друг с другом ни по фазе, ни по поляризации, ни
по направлению. Это естественный свет.

Но
возможно и индуцированное (вынужденное) излучение. Если электрон находится на
верхнем уровне Е2 (атом в возбужденном состоянии), то при падении
фотона может произойти вынужденный переход электрона на нижний уровень
испусканием второго фотона. (слайд 6)

Излучение при переходе электрона в атоме с верхнего
энергетического уровня на нижний с испусканием фотона под влиянием внешнего
электромагнитного поля (падающего фотона) называют вынужденным, или
индуцированным. (слайд 7)
Свойства вынужденного излучения:
§  одинаковая частота и фаза фотонов первичного и
вторичного;
§  одинаковое направление распространения;
§  одинаковая поляризация.
Следовательно, при вынужденном излучении образуются
два одинаковых фотона-близнеца.

2. Использование активных сред.
Состояние вещества среды, в котором меньше половины
атомов находится в возбужденном состоянии, называется состоянием с
нормальной заселенностью энергетических уровней. Это обычное состояние
среды. (слайд 8)
         Среду, в которой больше половины атомов
находится в возбужденном состоянии, называют активной средой с инверсной
заселенностью энергетических уровней. (слайд 9)

         В
среде с инверсной заселенностью энергетических уровней обеспечивается усиление
световой волны. Это активная среда.
         Усиление
света можно сравнить с нарастанием лавины.

Для получения активной среды используют трехуровневую
систему. (слайд 10)

На третьем уровне система живет очень мало, после чего
самопроизвольно переходит в состояние Е2 без испускания фотона.
Переход из состояния 2 в состояние 1 сопровождается излучением
фотона, что и используется в лазерах.
Процесс перехода среды в инверсное состояние
называется накачкой. Чаще всего для этого используют облучение светом
(оптическая накачка), электрический разряд, электрический ток, химические
реакции. Например, после вспышки мощной лампы система переходит в состояние 3,
спустя малый промежуток времени в состояние 2, в котором живет
сравнительно долго. Так создается перенаселенность на уровне 2.

3. Положительно обратная связь.
Для того чтобы из режима усиления света перейти к
режиму генерации в лазере используют обратную связь.
Обратная связь осуществляется с помощью оптического
резонатора, который обычно представляет собой пару параллельных зеркал. (слайд
11)
В результате одного из спонтанных переходов с верхнего
уровня на нижний  возникает фотон. При движении в сторону одного из
зеркал фотон вызывает целую лавину фотонов. После отражения от зеркала лавина
фотонов движется в противоположном направлении, попутно заставляя испускать
фотоны все новые атомы. Процесс будет продолжаться до тех пор, пока существует
инверсная заселенность уровня.

Потоки
света, идущие в боковых направлениях, быстро покидают активный элемент, не
успевая набрать значительной энергии. Световая волна, распространяющаяся вдоль
оси резонатора, многократно усиливается. Дно из зеркал делается полупрозрачным,
и из него лазерная волна выходит наружу в окружающую среду.

4. Рубиновый лазер. (слайды
12, 13, 14)

Основная деталь
рубинового лазера – рубиновый стержень. Рубин состоит из атомов Al и O с
примесью атомов Cr. Именно атомы хрома придают рубину цвет и имеют
метастабильное состояние. На стержень навита трубка газоразрядной лампы,
называемой лампой накачки. Лампа кратковременно вспыхивает, происходит накачка.

Рубиновый лазер работает в импульсном режиме.
Существуют и другие типы лазеров: газовые, полупроводниковые... Они могут
работать в непрерывном режиме.
         Демонстрация
действия полупроводникового лазера.

5. Свойства лазерного излучения: (слайд 15)
1)
самый мощный источник света;
РСолнца = 104 Вт/см2,
Рлазера = 1014 Вт/см2.
2)
исключительная монохроматичность;
3)
дает очень малую степень
расхождения угла;
4)
когерентность.

6. Применение лазеров:
(слайд 16)
-
в радиоастрономии для определения
расстояний до тел Солнечной системы с максимальной точностью (светолокатор);
-
обработка металлов (резка, сварка,
плавка, сверление);
-
в хирургии вместо скальпеля
(например, в офтальмологии);
-
для получения объемных изображений
(голография);
-
связь (особенно в космосе);
-
запись и хранение информации;
-
в химических реакциях;
-
для осуществления термоядерных
реакций в ядерном реакторе;
-
ядерное оружие.
Видеоматериал об использовании лазерного луча в
медицине. (слайд 17)

IV. Вопросы для
закрепления:
1)
Какое излучение называется
спонтанным? Является ли оно когерентным?
2)
Какое излучение называется
вынужденным? Является ли оно когерентным?
3)
При каком условии может
происходить усиление света при его прохождении через слой вещества?
4)
При каком условии в веществе может
возникнуть инверсная заселенность энергетических уровней?
5)
Как устроен оптический квантовый
генератор?

V. Сегодня на уроке вы узнали (говорят ученики):
чем и почему лазерное излучение отличается от излучения других источников; как
образуется это излучение, как эти свойства используются в технических
устройствах.

Заключительное
слово учителя:
 «Создание
лазеров не только коренным образом изменило оптику, но и оказало огромное
влияние на многие области современной физики, химии, кибернетики, биологии,
медицины, технологии. Сейчас мы видим, что когерентный свет открыл новые,
совершенно неожиданные возможности для решения кардинальных проблем нашей бурно
развивающейся цивилизации – энергетической, информационной, технологической.
Широкое применение лазеров означает качественное преобразование в
производительных сферах общества, подобное внедрению в производство и
жизнедеятельность человека электричества». (Н. Г.Басов)

 Д/з:
§ 97.

file_name: 11 лазеры.docx

alt: МКОУ АСОШ Открытый урок

alt: Тип урока : урок изучения нового материала

alt: Применение лазеров : (слайд 16) - в радиоастрономии для определения расстояний до тел

title: Урок по физике "Физика в лазерах"


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа «Муринский центр образования № 2»

Выставка творческих проектных работ
На тему:
English-speaking countries and cities

Подготовили учителя иностранного
языка:
Палатовская Виктория Алексеевна
Хисамова Эльза Артуровна

Зам.директора по УВР
Верушкина Наталья Валентиновна

г. Мурино, 2023 год
Содержание

Основные
сведения о выставке (цель, задачи) 3
Участники
выставки. 4
Образовательные
результаты ФГОС НОО.. 5
Приложения. 7

Основные сведения о выставке (цель, задачи)

Выставка творческих
проектных обучающихся 4-х классов проводилась в МОБУ СОШ Муринский ЦО №2 в
крыле начальной школы с 14 по 21 октября 2023 года [Приложение 1]. Выставку
проводили учителя иностранных языков Палатовская Виктория Алексеевна (учитель
1-х групп 4г, 4д, 4е классов) и Хисамова Эльза Артуровна (учитель 2-х групп 4г,
4д, 4е классов).
Цель
выставки: познакомить учащихся начальной школы со странами и городами, люди в
которых говорят на английском языке, узнать об их столицах и основных
достопримечательностях.
Задачи
выставки:
- определить сроки
проведения выставки и выдать учащимся темы для подготовки творческих проектных
работ;
- предложить учащимся
образец-опору для выполнения творческих проектных работ;
- организовать и провести
публичные выступления учащихся, в ходе которых они представят результаты своей
работы;
- разместить творческие
проектные работы учащихся и иллюстративный материал в крыле начальной школы
МОБУ СОШ Муринского ЦО №2.
После проведения выставки
информация о ней была размещена в группе ВКонакте МОБУ СОШ Муринского ЦО №2 [Приложение
2].

Участники выставки

Участниками
выставки и авторами творческих проектных работ стали учащиеся 4-х классов МОБУ
СОШ Муринского ЦО №2:
1.
Дзенс
Тихон, 4 «Д» [Приложение 3]
2.
Иванова
Варвара, 4 «Г»
3.
Мальцевы
Александра и Вероника, 4 «Е»
4.
Никитцын
Александр, 4 «Е» [Приложение 4]
5.
Пяничук
Александр, 4 «Д»
6.
Сычева
Мария, 4 «Е»
7.
Тевторадзе
София, 4 «Е»
8.
Чернов
Максим, 4 «Г»
9.
Чудиков
Арсений, 4 «Г»
10. Шинтар
Павел, 4 «Г»
11. Морковкина
Милана, Игнатян Милана, Енгибарян Виктория, 4 «Г»

Образовательные результаты ФГОС НОО

По результатам проведения
выставки были достигнуты следующие образовательные результаты ФГОС НОО:
Предметные:
знать названия стран изучаемого языка; кратко представлять страну изучаемого языка
на иностранном языке в рамках изучаемой тематики; представлять результаты
выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал
(рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5 фраз.
Метапредметные:

Познавательные УУД:
выбирать источник получения информации; находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде; соблюдать с помощью взрослых правила
информационной безопасности при поиске информации в Интернете; анализировать и
создавать текстовую, графическую информацию в соответствии с учебной задачей.
Коммуникативные УУД:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать
устные и письменные тексты (описание, повествование); готовить небольшие
публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото,
плакаты) к тексту выступления; представлять результаты выполненной проектной
работы, в том числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту
выступления, в объёме не менее 4–5 фраз.
Регулятивные УУД:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий; принимать цель совместной
деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; ответственно
выполнять свою часть работы; выполнять совместные проектные задания с
опорой на предложенные образцы.
Личностные:
первоначальные представления о картине мира; познавательные интересы,
активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;
уважение к своему и другим народам; стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности.

Приложения

1)
Фото выставки:

2)
Публикация о выставке в группе ВКонтакте
школы (ссылка): https://vk.com/murino_centr2?w=wall-164445620_9289

3)
Работа Дзенса Тихона, 4 «Д», город – Санкт-Петербург

4)
Работа Никитцына Александра, 4 «Е», город – Лондон

Скачано с www.znanio.ru

file_name: выставка творческих проектных работ.docx

alt: Образовательные результаты ФГОС

alt: Личностные : первоначальные представления о картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании; уважение к своему и другим народам; стремление к самовыражению…

alt: Приложения 1) Фото выставки:

alt: Публикация о выставке в группе

alt: Работа Дзенса Тихона, 4 «Д», город –

intro: Работа описывает процесс проведения и результаты выставки творческих проектных работ обучающихся 4-х классов МОБУ "СОШ "Муринский ЦО №2"

английский язык

group: Дисциплины

tags: творческая работа

tags: проектная работа

tags: творческий проект

title: Выставка творческих проектных работ English-speaking countries and cities


extracted_text:
произношение и написание слов с
сочетаниями ча и ща
Цели:
активизировать знания учащихся о правописании сочетаний ча-ща;
отработать навык написания слов с сочетанием жи-ши.
Ход урока
I.
Актуализация опорных знаний.
«Незнайкин
диктант».
– Исправьте ошибки.
Жыли мышы упруда.
пришла весна. Мышы пошли на гору. На горе жыла лиса Она была рада, что пришли
мышы.
– Какое правило не
знает Незнайка?
II.
Минутка чистописания.
Выполнение
упражнения 46, с. 88.
– Какой звук вы
слышите на месте буквы а? А написали? Почему?
III.
Формирование новых знаний.
– Поставьте в
кружки нужные буквы.

–
Над чем будем работать на уроке?
–
Объясните значение слова чадра.
Выполнение упражнения 47, с. 88.
–
К какой сказке выполнена иллюстрация?
–
Как называется густая, заросшая часть леса, куда попала Машенька?
–
Есть ли в этом слове всегда мягкие согласные звуки?
–
Назовите их. ([ч’], [щ’].)
–
Какие буквы напишете на месте второго и четвертого звука?
–
Прочитайте выделенные слова. Что их объединяет?
·
Заучивание
правила:
               Сочетанья
ЧА и ЩА
               Пишем
только с буквой А!
IV. Закрепление.
1.
Выполнение упражнения 48, с. 89.
–
Какие буквы пропущены в стихотворении?
–
Выполните письменное задание.
2.
Выполнение упражнения 49, с. 89.
–
Какие буквы «убежали» из слов?
–
Запишите слова, проговаривая их.
V. Проверь себя!
?
Напишите отгадки к загадкам:
1.
Ног нет, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда встать,

Когда работу начинать.
(Часы.)
2.
Из горячего колодца

Через нос водица льется.
(Чайник.)
3.
Деревянные кони

По снегу скачут,

А в снег не проваливаются.
(Лыжи.)
4. До чего она
легка,
    Легче крыльев
мотылька.
    Бросишь –
вновь вернется,
    Дунешь –
унесется.
(Пушинка.)
VI.
Итог урока.
– Над чем работали
на уроке?
– Как пишутся эти
сочетания?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРОИЗНОШЕНИЕ И НАПИСАНИЕ СЛОВ С.docx

alt: Цели: активизировать знания учащихся о правописании сочетаний ча-ща ; отработать навык написания слов с сочетанием жи-ши

title: Конспект урока по русскому языку"Произношение и написание слов с ча-ща"


extracted_text:
Диагностическая
работа
по
теме «Объем прямоугольного параллелепипеда», 5 класс
Фамилия,
имя _____________________________________ дата _______________
1.      Найдите объем параллелепипеда, если его измерения
равны: 3 см, 6 см и 9 см.

2.      Сколько необходимо краски для покраски картонной коробки,
если высота, ширина и длина коробки составляют 20, 30 и 60 см соответственно?
Расход краски составляет 1 г на каждые 100 см2.

3.      Найдите объем куба, площадь одной грани которого равна 16 см2.

4.      Вычислите площадь поверхности прямоугольного
параллелепипеда, измерения которого равны 6 см, 2 дм, 30 мм.

file_name: ДР Объем параллелепипеда, 5 класс.docx

title: Диагностическая работа по математике для 5 класса по теме: Объём прямоугольного параллелепипеда.


extracted_text:
СОШ№46
      Использование телекоммуникационных
проектов на уроках английского языка и во внеурочной деятельности  с целью
межкультурного общения и формирования межкультурной компетенции

        Актуальность проблемы
 В
последние десятилетия актуальным вопросом современного образования является
воспитание молодёжи в духе уважения к другим народам, толерантности к
культурным различиям, что предполагает подготовку молодых людей к жизни в полиязыковом
и поликультурном обществе.
Однако
проблема, связанная с изучением иностранного языка как средства межкультурного
общения с помощью компьютерных телекоммуникаций, не нашла достаточно полного
отражения в научно-методической литературе и практике преподавания иностранных
языков. Так, в частности, нет исследований, раскрывающих специфику
телекоммуникационных проектов в межкультурном обучении иностранному языку.

Наша задача сформулировать основные характеристики, обеспечивающие
успешность международного телекоммуникационного проекта при обучении
английскому языку и иноязычной культуре.

Обоснованность выбранной методики

Среди основных проблем, которые затрудняют коммуникацию между представителями
разных культурных традиций, - проблема низкого уровня межкультурной компетенции
(МК) личности.
 Одной из
задач современного образования в такой ситуации становится обучение детей
навыкам и умениям общения с представителями иных культур, в процессе которого
происходит формирование МК учащихся.
 В
настоящее время обучение иноязычной культуре состоит из трёх компонентов:

  -знания о культуре,

 -умения вести себя адекватно носителям языка

-умения сопоставлять родную и изучаемую культуры

Поскольку МК – это деятельность, в ходе которой происходит познание изучаемой и
родной культур, то и процесс её формирования должен происходить в ходе
взаимодействия представителей двух познающих культур.

Мы считаем, уровень межкультурной компетенции учащихся в процессе изучения
английского языка будет повышаться, если в педагогическом процессе:

     • организовывать общение с зарубежными сверстниками посредством
телекоммуникаций;
    • учащиеся будут активно изучать и сопоставлять родную и иноязычную
культуры;

    • учащиеся будут вовлечены в коммуникацию с иностранными сверстниками,
выполняя совместную учебно-познавательную творческую деятельность в рамках
телекоммуникационных проектов.

С методической точки зрения, преимуществом использования телекоммуникационных
технологий в обучении иностранному языку является:

-значительное улучшение качества письменной речи, так как она направлена на
речевого партнера-носителя языка, и общение ведётся в реальной ситуации;

-существенное развитие языковых навыков и словарного запаса, т.к. ученики
максимально вовлечены в общение с аутентичной целью;

-более полное и глубокое восприятие культуры страны изучаемого языка, т.к. об
обычаях и традициях рассказывают сами жители этой страны;

-развитие навыков работы с компьютером, преодоление барьера дискомфорта и
неуверенности в общении с ним.
-значительно
повышается мотивация учеников к изучению иностранного языка.

Сущность исследования

Анализ международных телекоммуникационных проектов и наш опыт работы в таких
проектах позволяет сформулировать основные требования к телекоммуникационному
проекту, в ходе которого происходит формирование МК учащихся.

Требования, соблюдение которых значительно повышает эффективность общения при
осуществлении международных телекоммуникационных проектов и способствует
формированию межкультурной компетенции его участников, мы определили как:

     Требования к участникам проекта.

Учащиеся должны:

- быть примерно одного возраста, иметь какие-либо общие интересы,

-   владеть навыками работы на компьютере (минимальные - знать   клавиатуру и
принципы работы в форуме, более высокие - создание веб-страниц, общение в
режиме реального времени и т.д.),

- иметь  первоначальные навыки общения в телекоммуникационной среде ( знать
нормы сетевого этикета, нетикета),

 - иметь примерно одинаковый уровень владения иноязычной речевой деятельностью
при общении в режиме реального времени.

Требования к  общению.

Учащимся необходимо:

- знать и использовать нормы социального взаимодействия, особенности выражения
своих мыслей и эмоций средствами изучаемого языка,
-установить
эмоциональный межличностный контакт,

-использовать невербальные, т.е. графические средства выражения эмоций в
электронной среде,
 -
демонстрировать заинтересованность,
 -обращаться
к партнёру с вопросами, отвечать на вопросы,
 -
использовать полученную от партнёра информацию в своих сообщениях.
       -
с уважением относиться к  партнёрам и к изучаемой культуре,
-
ответственно и своевременно  контактировать с партнёрами и выполнять задания
проекта,
  -после
окончания проекта обязательно провести рефлексию участников в форме эссе,
веб-сайта, рассказа и т.п.

        Требования
к заданиям проекта.

- должны отражать особенности изучаемой культуры,

-формулировка задания должна стимулировать участников сравнивать культуры,
приводить к выводу об их уникальности и многообразии,

- должны иметь чёткую формулировку цели и сути заданий для участников,

- должны способствовать движению партнёров к единой цели при осуществлении
проекта,

-установить в заданиях связь между языком, мышлением и культурой.

      Телекоммуникационные проекты, соответствующие этим требованиям,
обеспечивают создание учебного культурного пространства и являются средством
межкультурного обучения иностранным языкам путем:

    -постановки проблемы

     -самостоятельного поиска информации

     -нахождения конструктивного решения

     -получения конечного результата.

Совместная работа стимулирует учащихся к ознакомлению с разными точками зрения
на изучаемую проблему, к поиску дополнительной информации, к оценке получаемых
собственных результатов.

Обсуждение промежуточных результатов в классе, дискуссии, «мозговые атаки»,
доклады, рефераты и т.д. обретают иное качество, поскольку они содержат не
только материал учебников и официальных справочников, но и точки зрения
партнеров по проекту из других регионов мира, полученные ими данные, их
интерпретацию фактов, явлений.

Когда в ходе проектной деятельности обсуждаются актуальные вопросы современной
жизни, происходит развитие языковых и культурологических знаний, участники
получают возможность самовыражения и открытия новых культурных смыслов в себе и
партнёре.

Дискуссии в традиционной обучающей  среде с одноклассниками способствуют
развитию навыков устной речи,  формированию и развитию культурных понятий и
ценностей, воспринятых в ходе общения с партнёром, представляющим другую
культуру. Все это способствует более глубокому осмыслению, а иногда и
переосмыслению своих национальных и личных культурных ценностей.

     Длительность апробации.

Применение указанных выше технологий автор осуществляет на протяжении 14 лет.
За этот период неоднократно выступала на педсоветах в школе, на заседаниях
методобъединения учителей  иностранного языка  школы №38 и города, давала
открытые уроки. Опыт автора используют учителя  английского языка и  учителя
начальной школы, которые  внедряют метод проектов  в урочную и воспитательную
деятельность,  а также присоединились к работе в некоторых телекоммуникационных
проектах.

Однако работа в телекоммуникационных проектах имеет  некоторые сложности.

Во-первых,  загруженность школьного кабинета информатики и ограниченный доступ
к сети Интернет.  Однако можно  работать с домашнего компьютера,  пользоваться
услугами Интернет центра городской    детской библиотеки  или Интернет кафе.
   Во–вторых,
 недостаточные компьютерные навыки учащихся и педагогов. Но работа в проекте
как  раз и будет способствовать совершенствованию  этих навыков.

«Единственный
путь, ведущий к знаниям, - это деятельность» (Бернард Шоу)

  СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.     Н.П.Дементiєвська, Н.В.Морзе.
Телекомунікаційні проекти. Стан та перспективи//Комп’ютер в школі та
сім’ї.-1999.-№4,-С.12-19
2.     Полат Е. С. Новые педагогические и
информационные технологии в системе образования.-М.: Издательский центр
"Академия", 2001.-272с.
3.
Полат Е.С. Метод проектов на
уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе - № 2, 3 - 2000 г.
4.
Васильева Н.Н. Межкультурная
компетенция. Стратегии и техники её достижения// http://rspu.edu.ru/journals/lexicography/conference/vasilieva%20N.htm Страница посещена 18.02.2014г.

file_name: доклад англ.doc

alt: С методической точки зрения, преимуществом использования телекоммуникационных технологий в обучении иностранному языку является: -значительное улучшение качества письменной речи, так как она направлена на речевого партнера-носителя…

alt: Требования к заданиям проекта. - должны отражать особенности изучаемой культуры, -формулировка задания должна стимулировать участников сравнивать культуры, приводить к выводу об их уникальности и многообразии,…

alt: Длительность апробации.


extracted_text:
Сабақ:

Жаратылыстану

Сабақтың
  тақырыбы:

Адамның
  дене мүшелері

Күні:

Мұғалімнің
  аты- жөні:

Сынып:
  1

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  негізделген  оқу мақсаты:

1.2.3.1 Адам денесінің негізгі бөліктерін және
  олардың қызметтерін атау;

Сабақ
  мақсаттары

Барлық
  оқушылар: адамның  дене мүшелерін және
  олардың атқаратын қызметін атайды.

Оқушылардың
  басым бөлігі: дене
  мүшелерінің бөліктерін атап көрсетеді.

Кейбір оқушылар:  қорытынды
  ой шығарады.

Тілдік
  мақсат:

Оқушылар:

Негізгі
  сөздер мен  тіркестер:

Қол-рука- armАяқ-нога- leg (лейг)Адамның дене мүшелері- части  тело человека- Members of the human body

Сыныптағы
  диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға
  арналған тармақтар

Адамнңы
  бойында қандай дене мүшелері бар?

Сіз
  неліктен ... екенін айта  аласыз ба?

Неліктен
  әр мүшенің қызметі әртүрлі?

Жазылым
  бойынша ұсыныстар:
Әдімі
  ұқыпты бояп, орындау.

Алдыңғы
  оқу

-Күзде
  жануарлар не істейді?
-Қандай
  жануарлар ұйқыға кетеді?
-Қандай
  жануарлар тондарын ауыстырады? Неліктен?

 Жоспар

Жоспарланған
  уақыт

Жоспарланған
  жаттығу түрлері
1.Сұлбалар.
2.Адамның
  дене мүшелері.
3.Зерттеу.
4.Дәптермен
  жұмыс.

Ресурстар
Оқулық, дәптер, Түрлі
  қарындаштар

Басталуы

Психологиялық
  ахуал
«Көңілді би Лавата»

Үй
  жұмысын тексеру

«Ыстық
  орындық» әдісі арқылы тексеру.
-Қандай
  жабайы жануарларды білесің?
-Қандай
  үй жануарларын білесің?
-Жылқы
  сүтінен не жасайды?
-Жануарлардың
  өсімдіктерден қандай айырмашылығы бар?
-Жануарлар
  нешеге бөлінеді?

Ортасы

Соңы

Жұмбақ
  жасыру.
Миға
  шабуыл.
1-топ:
  Сен қалай өсіп келесің?
2-топ:
  Қалай демалу керек?
3-топ:
  Сен денсаулыққа пайдалы азық-түлікті білесің
  бе?
Ендеше
  бүгінгі сабақта біз адамның дене мүшелері
  арқылы ой бөлісіп, білімізді толықтыратын боламыз.
Оқушыларға
  секіру, жүгіру, бір жақтан екінші жаққа иілу, басты
  алға артқа айналдыру,партаның үстінен кез келген
  затты алғызу.
-Балалар,
  осы әркеттерді сендер қандай дене мүшелері арқылы
  жасадыңдар?
1.Сұлбалар.
-Суреттегі
  балалардың қайсысы Негеш,Эврика деп ойлайсыңдар? Неліктен?
-Олар
  не істеп жатыр?
-Қай
  дене мүшесін қозғап жатыр?
Оқушылар
  қойылған сұрақтарға толық жауап береді.
2.Адамның
  дене мүшелері.Ұжымдық жұмыс.
-Адамның
  негізгі дене мүшелері не?
-Бас,
  мойын, дене, аяқ, қол.
-Аяқ,
  қолдың бөліктері қалай аталады?
Оқушылар
  аяқ, қолдың бөліктерін біледі.
3.Зерттеу.Топпен
  жұмыс.
Әр
  топ ватман қағазға бір баланың сұлбасын сызып,
  дене мүшелерін желімдейді.
Сергіту
  сәті. «Адамның дене мүшелері»
4.
  Дәптермен жұмыс.
Тапсырмаларды ұқыпты,
  мұқият орындайды.
-Сонымен балалар адамның дене
  мүшелерінің ішіндегі қайсысы маңызды деп
  ойлайсыңдар? Неліктен?

Ватман қағаздар, кеспе
  сөздер.

Рефлексия

Кеменің желкенін бояу арқылы кері
  байланыс
 жасау.

Үйге
  тапсырма

18-19 бетіндегі  тапсырманы аяқтау.

Қосымша
  ақпарат

Сен
  білесің бе?
Мүмкіндігі
  шектеулі адамдар үшін Паралимпиада ойындары өткізіледі.
  Оған қазақстандық спортшылар да қатысып,
  жетістіктерге жетуде. Лондонда өткен сайыста Қабира Асқарова
  65 килограмдық зілтемірді көтерді. Александр Колядин Сочида
  өткен Паралимпиадада оң аяғына жасанды сүйек
  қойылғанына қарамастан, шаңғымен 20 километрді
  1 сағат 4 минутта жүріп өтті!

Бағалау
Бас бармақпен, бағдаршам
  көздерімен бағалау.

Пәнаралық байланыс
 Дүниетану.Көркем
  еңбек.

№21
орта мектеп

Ашық
сабақ жаратылыстану пәнінен
 «Адамның
дене мүшелері»

Өткізген мұғалім: Хамзина А. Ж.

Петропавл
қаласы, 2016ж

file_name: Адамның дене мүшелері.docx

alt: Сабақ: Жаратылыстану

alt: Ортасы

intro:
Тақырыбы: « Ана-тіршілік  тірегі » (8 наурыз!)
Мақсаты: Ана жайлы тамаша сөздер, өлеңдер, әндер арқылы ардагер, ұстаз-аналар мен аруларды мерекемен құттықтау, оқушыларды мейірімділікке, ұстамдылыққа тәрбиелеу, ұстазға ата-анаға деген құрмет сыйын арттыру, ана еңбегін қадірлей білуге үйрету.
Көрнекілігі: аналар жайлы нақыл сөздер,  мақал-мәтелдер.

                                                       Сабақ барысы.
Кіріспе:
1 жүргізуші: Кеш жарық, қымбатты аналар, қыздар  және мұғалімдер! Көңілдеріңізге көктем шуағындай сезім мен нұр құйып,тағы да 8-наурыз халықаралық әйелдер күні келді.Осынау көркем мерекенің қай кезде де орны бөлек.Олай болатыны,аналарға деген ыстық сезім,алғыс пен құрмет ешқашан сөнбек емес.Олар-өмірдің гүлі,көңілдің жыры,әр отбасының алтын діңгегі.Мынау тынымсыз тіршілік пен кең дүниенің өзі тек аналармен ажарлы. Бүгінгі арайлап атқан нұрлы таңмен бірге әрбір сәби жүрегі өзің деп соқса,бүгінгі мерекелік кешіміз де аналарға арналады.
2-жүргізуші . Кешімізді «Көктем» әнімен ашайық.
Ән: Көктем.
1-жүргізуші .
Біз ғана емес,қадір тұтқан бабалар.
Аналардан туған небір даналар.
Ана деген тіршіліктің тірегі,
Армысыздар,қасиетті аналар!
2-жүргізуші.Құрметті аналар,біздің мектептің ұстаздары,қыздары!8-наурыз халықаралық әйелдер күні мерекесі құтты болсын!Сіздерге әрқашан сыр бермес денсаулық,өмірдің шапағатын тілейміз! Бұл күні өздеріңізге бағытталған тілектер періштенің құлағына шалынсын...Әрдайым мейірім шуағын шашып жүре беріңіздер.
Сіздерден өскен балалар
Батырлар мен даналар.
Құттықтаймыз мейраммен,
Құрметті абзал аналар. – дей келе құттықтау сөз кезегі  сынып жетекшіміз Айсұлу Жұмабайқызына  беріледі.
1-оқушы .  Ержан
Ана дейміз бәріміз де аңқылдап
Ана дейді жас сәби де жарқылдап
Ана деген – бәйтерегі өмірдің,
Ана деген – алтын қазық, алтын бақ!
2-оқушы.  Жанару.
О, аналар осындайсың бәрің де,
Осындайсың жасың-дағы кәрің де,
Сыйынатын осы өмірде құдірет,
Сыйынар ем ана деген тәңірге...
 1-жүргізуші. Абзал аналарымыздың  құрметіне  Адель мен Меруерттің орындауындағы «Анашым» атты әнін қабыл алыңыздар.
Ән: «Анашым»
2-жүргізуші. Жанұяның жылуын суытпай, тал бесікті тербей отырып, тебірене толғар бесік жыры ,аңыз ертегілері мен ұрпағының бойына адамдық қасиеттерді дарытып отырған аналардың құдіретті сезімдеріне арналған
Меруерт , Дамир және Алдияр, Ержан, Әселдің  орындауындағы «Апатайым, анашым» атты әсем әнді қабыл алыңыздар.
Ән: «Апатайым анашым»
1-жүргізуші.Аналар адамды бесігімен баулиды... Өмірдің іргетасы солардың қолымен қаланады. «Жәннәт-аналардың аяғының астында» деп, ислам діні әйелдерді ерекше құрметтейді. Егер де бір үйде қыз бала дүниеге келсе, береке, молшылық, бейбітшілік болады, ата-анасына қуаныш әкеледі деп жорыған екен.
Теңіздей тербетіліп көл бетінде,
Бишілер билеп кетті тербетіле.
Аққудай қалықтаған теңіздегі,
Бишілер өнерлерін көрсетуде,- алдарыңызда  флешмоб
Би: флешмоб.
 2-жүргізуші. «Отбасы-шағын мемлекет» деген сөз бар. Ынтымағы келіскен, түтіні түзу ұшқан әрбір шаңырақ мемлекеттің құт берекесі. Сондай  отбасының данасы, қариясы болады.  Қариясы бар үйдің, қазынасы деп қазақ халқы бекер айтпаған. Ендеше келесі құттықтау сөздері  әжелерімізге арналады.
3-оқушы
 Әжетайым, әжешім,
 Ең ардақты, ақ әжем.
Әрбір сөзі өсиетті,
Баға жетпес, ақ әжем.
Аман-есен жүріңізші,
Бар тілегім, сол әжем!
4-оқушы
Әжем-ақыл бесігі,
Мейіріммен тербеткен.
Менде ақылды боламын,
Аман-есен ержетсем.
Ән: «Әже »
1-жүргізуші.
Тіршілікке нәр берген ана сүті қандай құдіретті. Әлемдегі жақсылық көзі, адамдық қасиет, ақ тілек мейірбандықтың бәрі ана деген сөзбен астасып жатыр.
2-жүргізуші.
Аяулысың, ауылымның асылдары,
Жайнасын көңілдердің жасыл бағы.
Сендер үшін ән менен күй, өлең мен би,
Сендер үшін мереке шашулары,- дегендей, алдарыңызда Әсел, Нұрсұлтан және Меруерттің домбырамен «Кеңес»күй ойнап береді.
Күй: «Кеңес»
Десек те уақытпен жарыспайды,
Қиялға қиялменен қарыштайды.
Шәкірттер шын жүректен тебіреніп,
Жырларын аналарға бағыштайды. Олай болса Әсел, Диана Нұрсұлтан және Нияздың  аналар жайлы өлең шумақтарын тыңдайық.
5-оқушы
6-оқушы
Бәрі де, ана бір өзіңнен басталды.
Жанарыңнан көрдім алғаш аспанды
Еркелесем, бір өзіңе еркелеп,
Жасқандым ба, тек өзіңнен жасқандым.
7-оқушы
Барша ана,құтты болсын мерекеңіз
Әрқашанда ана сізбен берекеміз.
Ақтасақ ақ сүтіңді,асыл анам.
Сонда біз кісілікке теңесеміз.
8-оқушы
Бір өзіңнен бастап өмір жолдарын,
Жүрегіңе,жүрегімді жалғадым.
Өзің мына сыйға берген өмірде
Ақ сүтіңді ақтап өту-арманым.
1-жүргізуші.
Осы айтылғандардың бәрі шындық, бәрі шын, аналар ажалдан күштірек, жапанға бір тоқтамсыз данышпандарды, ақындарды, ерлерді тауып беретін аналар. Барлық жақсылықты себетін де аналар. Ендеше сол аналар алдында бас иелік!
Көрініс «Үш ұл»
Автор. Екі әйел құдықтан су тартып тұр екен. Қарт адам шаршап құдықтың жанында дем алып тұрады. Бұлардың қасына тағы бір әйел келеді.
1 ана.Менің ұлым батыр да күшті. Төбелесе қалса, ешбір бала оған шақ келмейді.
2ана.Менің  ұлым ән салғанда бұлбұлдай сайрайды. Ешбір баланың даусы оған жетпейді.
 Автор. Үшінші әйел үндемей тұрады.
Ата. Ал сенің балаңның қандай өнері бар?
3ана.Не айтайын, менің баламның ешқандай ерекшелігі, өнері  жоқ.
Автор. Әйелдер шелектерін алып, үйлеріне қарай беттейді. Ал бірінші және екінші ананың ұлдары  жандарынан жүгіріп өте шығады. Үшінші ананың баласы жүгіріп келіп.
3ұл.Ана, әкел мен көтерейін.
1-2 ана бірге.Қалай ата, біздің балаларымыз сізге ұнады ма?
Ата. Қайдағы балалар. Мен тек бір ғана баланы көріп тұрмын.
1-жүргізуші. Ана –барлық қиындықты жеңетін сарқылмайтын күш,тіршіліктің қайнар бұлағы.қазақ әйелінің дастарханы тоқ,қонағы ырза,дүниесі түгел.Олар үшін бірінші орында отбасының берекесі тұрады.Бөбегін бесікке бөлеп,әлдилеп аялаған ана бақыт құшағында емес пе?!
Ән: Ақ мамам.
1-жүргізуші. Құрметті қонақтар ,біздің «Ана-тіршілік тірегі» атты мерекелік кешімізді көңіл қойып тамашалағандарыңызға көп-көп рахмет.
2-жүргізуші.
Демеңіз біз өнерді аяп қалды,
Мезгіл де біраз жерге таяп қалды.
Қош болып тұрыңыздар көріскенше,
Осымен концертіміз аяқталды.
Сау-саламатта болыңыздар!Жаратылыстанудан  сабақ жоспары 1- сынып

title: Ана - тіршілік тірегі cынып сағаты 4 сынып