extracted_text:
Департамент архитектуры и градостроительной политики

Новгородской области

ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж»

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Тема: Анимационное обслуживание в гостиничном сервисе

Выполнила:

Выпускница гр. ТМ-02
Гончаренко Диана
Сергеевна

Руководитель:
Инкина Мария Владимировна,
преподаватель спец. дисциплин

В.Новгород - 2022
Отзыв руководителя о
работе

Данная работа посвящена организации анимационного облуживания в гостинице «Park Inn by Radisson».
Гостиничная анимация является одним из
эффективных средств привлечения гостей в отель.
Анимация это сравнительно
новое направление курортной деятельности, предполагающее личное участие
туристов мероприятиях и являющееся порождением конкуренции между организациями,
предоставляющими услуги по организации отдыха и стремящимися разнообразить его
для своих клиентов, этим обуславливается актуальность изучения данной темы.
Методика и организация
исследования включает три этапа: аналитический, диагностический и формирующий.
Результаты работы могут быть применены для
дальнейшего более глубокого изучения темы. Материалы, содержащиеся в дипломе, а
также основные ее положения и выводы могут быть использованы в учебных целях, в
процессе подготовки специалистов в области туристического и гостиничного
бизнеса, а также применены на практики в целях улучшения качества анимационного
обслуживания в гостинице «Park Inn by Radisson».
Таким образом,  связь идеи учебно-исследовательской
деятельности с реальной жизнью, интерес к выполнению данной работы со стороны
его участников: самостоятельный сбор материала, его анализ и обобщение,
позволяют  выявить  и раскрыть творческий и интеллектуальный потенциал,
способность к творческому мышлению и хорошую ориентацию в предмете исследования.

Руководитель работы:                                                Инкина
М.В.

Краткая аннотация
Туристская анимация — это туристская
услуга, при оказании которой турист вовлекается в активное действие. Слово
«анимация» имеет латинское происхождение и в переводе означает воодушевление, стимулирование
жизненных сил, вовлечение в активность. Это слово перешло в туристскую среду и
приобрело новый смысл. Сегодня работник анимационной команды – аниматор – это
человек, который аниматор должен владеть определенными навыками работы и
умениями как, например, знание иностранных языков, занятие спортом или танцами,
опыт работы с детьми. Задача анимационных команд — постоянный контакт с
отдыхающими, результат которого в значительной степени влияет на общий отзыв об
отдыхе. В настоящее время во всем мире стало активно использоваться совершенно
новое направление – анимация, т.е. оживление отдыха и организация
непосредственных впечатлений от личного участия в мероприятиях. Это
явление в туризме рождено конкуренцией между равными по великолепию интерьеров
и сервису курортами. Была найдена формула «анимация обслуживания».
Создавая в нашей стране индустрию туризма,
пытаясь достойно войти в международный рынок туристических услуг, необходимо
реконструировать действующие, строить новые современные предприятия ресторанного
хозяйства, способные конкурировать с лучшими гостиницами и ресторанами мира,
завоевать авторитет и популярность.
Практическая значимость исследования
заключается в анализе значения программ туранимации и разработке анимационной
программы для ООО «Park Inn by Radisson».
Цель данной работы рассмотреть
анимационное облуживание в гостиничном сервисе на примере ООО «Park Inn by Radisson».
Задачи работы:
1.
Изучить сущность анимации, ее значение и
особенности гостиничной анимации, выделить виды анимационного обслуживания в
отелях и культурно – досуговые мероприятия;
2.
Дать общую характеристику гостинице «Park Inn by Radisson»,
проанализировать анимационно-досуговое обслуживание на данном предприятии и
разработать ряд программ и мероприятий по улучшению качества анимационного
обслуживания.
Предметом
исследования данной работы является гостиница «Park Inn by Radisson».
Объектом исследования является организация анимационного
облуживания в гостинице «Park Inn by Radisson».
Методика и организация
исследования включает три этапа: аналитический, диагностический и формирующий.
Данная работа и её результаты могут быть
применены для дальнейшего более глубокого изучения темы. Материалы,
содержащиеся в дипломе, а также основные ее положения и выводы могут быть
использованы в учебных целях, в процессе подготовки специалистов в области
туристического и гостиничного бизнеса, а также применены на практики в целях
улучшения качества анимационного обслуживания в гостинице «Park Inn by Radisson».
Оглавление

Введение…………………………………………………………………….4
I.
Анимационное обслуживание в гостиничном
сервисе……….….6
I.1.
Сущность анимации, значение, особенности и
структура гостиничной анимации………………………………………………………….6
I.2.
Гостиничные программы и анимационные
услуги…………..…7
I.3.
Виды анимационного обслуживания в отелях и
культурно – досуговые мероприятия…………………………………………………….….9
II.
Анимационное обслуживание в гостинице «Park Inn by Radisson»……………………………………………………………………….11
2.1. Общая характеристика «Park Inn by
Radisson»………………….11
2.2. Анимационно-досуговое обслуживание в гостиничном
предприятии «Park Inn by Radisson»…………………………….………….12
III. Анализ анимационного
обслуживания в гостиничном  предприятии «Park Inn by Radisson»………………………………………………………..12
3.1.
Анализ деятельности анимационной службы гостиницы «Park Inn by Radisson»………………………………………………………………..…..12
3.2. Мероприятия по
улучшению анимационного обслуживания в гостинице «Park Inn by Radisson». Разработка анимационных программ для
различных категорий туристов……………………………………………….13
Заключение………………………………………………………………..15

Введение

Анимация - это своеобразная услуга,
преследующая цель - повышение качества обслуживания, и в то же время - это
своеобразная форма рекламы, повторного привлечения гостей и их знакомых, тоже
преследующая цель - продвижение туристского продукта на рынке для повышения
доходности и прибыльности турбизнеса.
Гостиничная анимация является одним из
эффективных средств привлечения гостей в отель. Она влияет и на позитивную
оценку работы отеля в целом. Это своеобразные дополнительные услуги клиенту,
цель которых пробудить в нем положительные эмоции, почувствовать удовлетворение
от отдыха и желание приехать в этот отель еще раз.
Аниматорами называют специалистов по организации досуга на туристских
предприятиях, в санаторно - курортных и других оздоровительных учреждениях.
Очень часто, произнеся слово «аниматор», тут же поясняют: «массовик-затейник».
Однако современное понятие анимации несколько шире.
Таким образом, анимация
это сравнительно новое направление курортной деятельности, предполагающее
личное участие туристов мероприятиях и являющееся порождением конкуренции между
организациями, предоставляющими услуги по организации отдыха и стремящимися
разнообразить его для своих клиентов.
Актуальность данного
исследования заключается в том, что индустрия гостеприимства – это бизнес,
направленный не только на обеспечение жильем и пищей приезжих людей, но также
на организацию их досуга. Современная гостиница – это не просто место для
проживания, а культурный центр, где люди имеют возможность, переключаться с трудовой
деятельности на отдых и развлечения. Высокая значимость и недостаточная
практическая разработанность проблемы определяют несомненную новизну данного
исследования.
Сегодня предприятия
индустрии гостеприимства все в большей степени сталкиваются с необходимостью
трансформации системы обслуживания, пакет услуг, формируемый и предоставляемый
гостиницами, отелями и другими предприятиями туристического рынка не
удовлетворяет запросы современного потребителя, и, и как следствие, многие
средства размещения сталкиваются с проблемой привлечения отдыхающих.
Анимационный сектор
является косвенным источником прибыли, повышает доходность предприятий
индустрии гостеприимства за счёт разнообразия именно анимационных услуг, таким
образом, сглаживая возможное несовершенство туристской инфраструктуры. Тем
самым настроение туриста, его желание вновь вернуться в данное место отдыха,
как правило, напрямую связано с анимационным сервисом.
Выбранная мною тема не
случайна, так как на современном этапе развития гостиничного сервиса туристы
все чаще, собирающиеся в путешествие, интересуются не только условиями
проживания и экскурсионной программой, но и наличием и уровнем анимационной
команды в месте их размещения.
Практическая значимость исследования заключается в анализе значения программ
туранимации и разработке анимационной программы для ООО «Park Inn by Radisson».
Цель данной выпускной
квалификационной работы рассмотреть анимационное облуживание в гостиничном
сервисе на примере ООО «Park Inn by Radisson».
Задачи работы:
1.Изучить сущность анимации, ее значение и особенности
гостиничной анимации;
2.Дать понятие видам гостиничных программ и анимационным
услугам;
3.Выделить виды анимационного обслуживания в отелях и
культурно – досуговые мероприятия;
4. Дать общую характеристику гостинице «Park Inn by Radisson»;
5.Проанализировать анимационно-досуговое обслуживание в
гостиничном предприятии «Park Inn by Radisson»;
6.Выявить слабые и сильные стороны анимационного обслуживания
на изучаемом предприятии,
7.Разработать рад программ и мероприятий по улучшению
качества анимационного обслуживания.
Предметом
исследования данной работы является гостиница «Park Inn by Radisson».
Объектом исследования является организация анимационного
облуживания в гостинице «Park Inn by Radisson».
Теоретической основой
данного исследования послужили работы как наших, так и зарубежных авторов: А.Д.
Чудновский, Н.И. Гаранин, П.Л. Тимохина, С.И. Байлик, Г.А. Яковлев, Линн Ван
Дер Ваген и др.

Содержательная часть

I.Анимационное
обслуживание в гостиничном сервисе.
1.1. Сущность анимации,
значение и особенности гостиничной анимации

Анимация – организация досуга в отелях, на
корпоративных мероприятиях, в детских лагерях, детских праздниках; направление,
предполагающее личное участие отдыхающих в культурно-массовых
мероприятиях.
Анимация – технология, позволяющая при
помощи неодушевленных неподвижных объектов создавать иллюзию движения; наиболее
популярная форма – мультипликация, представляющая собой серию рисованных
изображений.
Из приведенных определений, очевидно, что
один и тот же термин по-прежнему обозначает разные виды деятельности. Для целей
данного исследования наибольший интерес вызывает понятие анимации применительно
к социально-культурной деятельности и, в частности, к туризму.
При многообразии исследований у авторов
нет единства в вопросах терминологии, формулировок определений основных
понятий. Так Л.В. Курило, исследуя вопросы теории и практики анимации,
предлагает следующее определение: «анимация – это стимулирование полноценной
рекреационной, социально-культурной досуговой и другой деятельности человека
путем воздействия на его жизненные силы, воодушевление и одухотворение». В свою
очередь Т.Н. Третьякова считает, что анимация – это «разработка и
предоставление специальных программ проведения свободного времени; организация
развлечений и спортивного проведения досуга».
Таким образом, анимация является одним из
направлений развития активности населения. Это один из социально-культурных
механизмов, с помощью которого могут быть созданы условия для возникновения и
раскрытия человеческих способностей и потребностей, для новых возможностей и
способов использования в новых условиях жизни, т.е. повышения т.н. «качества
жизни».
Аниматоры – это специалисты по организации
досуга в различных учреждениях, предоставляющих специальные мероприятия,
программы проведения свободного времени; организаторы развлечений и спортивного
проведения досуга.
Анимация основывается на общих методах
социально-педагогических воздействий на каждую личность в отдельности и на группы,
коллектив, нестабильную аудиторию и различные социальные общности в путешествии
и на отдыхе.
Предпосылками возникновения туристской
анимации, в ее современном понимании, являются негативные последствия
индустриализации и урбанизации. И как следствие этого – повышенный спрос на
самые разнообразные туристские услуги
Гостиничная
анимация — одно из эффективных форм привлечения туристов в отель, влияющее и на
позитивную оценку работы отеля в целом. Она включает дополнительные услуги
клиенту, направленные на пробуждение в нем положительных эмоций, осознание
чувства удовлетворения от отдыха и желания приехать в этот отель еще раз.
Гостиничная анимация — предполагает только организацию досуга в местах
размещения туристов: туристические комплексы, отели, гостиницы, турбазы и др.
При наличии анимационных программ в рекреационном регионе становится все более
привлекательным и туристский продукт, что приводит к увеличению количества
постоянных клиентов и спроса на туристском рынке.
Аниматор – тот же артист,
и вся его деятельность требует постоянной самоотдачи – ежедневно, ежеминутно,
на протяжении пятнадцати и более часов в сутки. Не всякий может выдержать столь
активный и бурный ритм, поэтому так важно хорошо организовать работу
аниматоров. Хороший аниматор – половина успеха любого мероприятия. Новый век
диктует новые стандарты праздника, и аниматоры здесь исполняют важную роль.
Обучение аниматоров
проводится сегодня многими организациями, потому что это действительно та
профессия, которая нужна в сфере гостиничного сервиса.
Задача
анимационной службы в постоянном контакте с отдыхающими, результаты которого в
значительной степени влияют на общий отзыв об отдыхе. И именно благодаря этому
контакту отель может иметь определенный процент клиентов. Отели, которые
стремятся увеличить этот процент, в основном это семейные отели, стараются из
года в год не менять состав анимационной команды и совершенствуют её работу.
Наличие
анимационной службы в отеле говорит о статусе отеля. Ведь для нормальной и
плодотворной работы анимационной команды необходимо иметь на территории отеля
вместительный и комфортабельный амфитеатр, детскую площадку со всеми ее
атрибутами и т.д. Также требуется постоянное обновление материальной базы -
костюмы, декорации, спортивный и игровой инвентарь. Такие затраты по карману не
каждому отелю, поэтому аниматоры присутствует в основном только в структуре
отелей 4-х и 5-ти звезд.

1.2.
Гостиничные программы и анимационные услуги

В комплексе
программное анимационное воздействие на человека во время его отдыха в той или
иной мере решает проблему становления, развития, сохранения и восстановления
его здоровья: физического, психического, нравственного.
Эти компоненты
здоровья и определяют соответствующую условную типологию направлений и программ
туристской анимации:
1. Спортивные;
спортивно-оздоровительные программы; спортивно-развлекательные;
2.
Зрелищно-развлекательные; приключенческо-игровые программы; 3.Познавательные;
спортивно-познавательные; культурно-познавательные, экскурсионные, обучающие,
любительские и творческо-трудовые программы;
4.Комплексные
программы, комбинируемые из однородных программ.
Для каждого из
этих направлений можно выделить характерные формы анимационной деятельности.
При разработке
анимационных программ стремятся достичь, в частности, следующих целей:
1. Удовлетворить
потребность самовыражения;
2. Поощрить
туристов (гостей, отдыхающих) развивать свои умения;
3. Направить
развлечения и навыки в созидательное русло;
4. Позабыть о
ежедневных проблемах и стрессах;
5. Жить как
можно естественнее;
6. Изменить
имидж и расслабиться;
7. Приобрести
дополнительные знания в области культуры.
Для того чтобы
удовлетворить потребности гостей разных национальностей, разных возрастов,
разных достатков и возможностей (физических, интеллектуальных и т.д.) и в
разное время, программы анимации должны меняться: по содержанию;  по
интенсивности; по времени проведения; на протяжении сезона и по другим
параметрам.
Анимационные
программы в значительной мере зависят от размера отеля, его месторасположения,
функциональной ориентации, имеющихся возможностей (в том числе по спектру
оказываемых дополнительных услуг), а также от профессионализма тураниматоров,
глубины их специализации и наоборот степени универсальности, от их таланта.
Качество и объем
выполняемых анимационных программ в туркомплексах, отелях определяется в
существенной степени наличием требуемого персонала, количеством персонала и, в
целом, эффективностью анимационного менеджмента.
Ежедневная
программа анимации при объекте размещения может включать в себя:
1. спортивные
игры и соревнования для взрослых (аэробика на пляже или в бассейне, волейбол,
водное поло, дартс, армрестлинг, настольный теннис, стрельба из лука и
пневматического пистолета и др.);
2. детские
программы (игры и конкурсы в детском городке и бассейне, вечерние
развлекательные программы, тематические праздники);
3. вечерние
шоу-программы (шоу-конкурсы, игровые шоу, дискотеки, выступления эстрадных
коллективов, художественная самодеятельность, проведение тематических
вечеринок, живая музыка и т.д.).
Для формирования
анимационной программы ее организаторам следует ответить на следующие вопросы:
1.Для кого
делается программа?
2. Что заложено в основу
анимационной программы (главная идея и цели ее достижения);
3. Как построить
анимационное событие.
1.3.Виды анимационного обслуживания в отелях и культурно –
досуговые мероприятия

Выделяют следующие виды анимации: рекреационная, досуговая, туристская
анимация, событийная анимация, анимация в рамках event-маркетинга,
брендирование территорий, музейная, парковая, в ресторанах,
кейтеринг-индустрии, детская, клубная, свадебная анимация и т.д.
Туристская и
гостиничная анимации тесно связаны с рекреационной,
так как главная роль анимационных программ заключается в оздоровлении
отдыхающих, отвлечения их от повседневных забот, в повышении настроения, т.е. в
восстановлении жизненных сил и энергии.
Рекреационная анимация - вид досуговой деятельности, направленной
на восстановление духовных и физических сил человека. Программы, реализуемые с
рекреационными целями, могут проводиться как туристскими предприятиями с
туристами и гостями, так и досуговыми учреждениями с местными жителями. Это
дает право утверждать, что понятие «рекреационная анимация» шире, чем понятия
«туристская анимация» и «гостиничная анимация».
Туристская
анимация - это разновидность туристской деятельности, осуществляемой на
туристском предприятии, на транспортном средстве или в месте пребывания
туристов, которая вовлекает туристов в разнообразные мероприятия через участие
в специально разработанных программах досуга. Другими словами туристская
анимация  - это туристская услуга, при оказании которой турист вовлекается
в активное действие. Конечная ее целью - удовлетворение туриста отдыхом,
удовлетворение специфических туристских потребностей в общении, движении,
культуре, творчестве, приятном времяпровождении, развлечении.
Рекреационная
гостиничная анимация - комплексная рекреационная гостиничная услуга,
основанная на личных контактах тураниматора с туристом, преследующая цель
реализации новой философии гостиничного обслуживания, повышения качества
обслуживания, уровня удовлетворенности туриста отдыхом и используемая в
маркетинговой стратегии гостиницы как одна из главных основных привлекательных
услуг. Она влияет и на позитивную оценку работы отеля и в целом. Это
своеобразные бесплатные дополнительные услуги клиенту, цель которых пробудить в
нем положительные эмоции, почувствовать удовлетворение от отдыха и желание
приехать в отель еще раз.
Туранимация –
это новое направление в туризме, которая, однако в форме праздничной культуры,
массовых зрелищ, досуга существовало и раньше, но имело другие названия и
способы выражения.
Соответственно
спросу и мотивации путешествий в практике туристского обслуживания сложились
следующие виды анимации, удовлетворяющие различные потребности туристов
(отдыхающих):
1. Анимация в
движении - удовлетворяет потребность современного человека в движении,
сочетающемся с удовольствием, с приятными переживаниями.
2. Анимация
через переживание -
удовлетворяет потребность в ощущении нового, неизвестного, неожиданного при
преодолении трудностей, при открытиях, при общении.
3. Анимация
через общение -
удовлетворяет потребность в общении с новыми людьми, с интересными людьми, с
открытием внутреннего мира людей и познанием себя через общение.
4. Анимация
через успокоение -
удовлетворяет потребность людей в психологической разгрузке от повседневной
усталости через успокоение, уединение, контакт с природой, потребность в покое
и «праздной лености».
5. Культурная
анимация — удовлетворяет
потребность людей в духовном развитии личности через соприкосновение с
памятниками и современными образцами культуры страны, региона, народа, нации.
6. Творческая
анимация - удовлетворяет
потребность человека в творчестве, в демонстрации своих творческих созидательных
способностей, в установлении контактов с близкими по духу людьми через
совместное творчество, сотворчество.
Реальные
анимационные программы носят чаще всего комплексный характер по отношению к
данным видам анимации, а перечисленные виды анимации являются составляющими
элементами этих программ.
При подготовке анимационных программ,
учитываются такие особенности туристов, как национальность, пол, возраст,
численность (индивидуальная, групповая, массовая), а также активность участия
туристов.
Туристская анимация подразделяется на три
основных типа по важности, приоритетности и объему анимационных программ в
общей программе путешествия: анимационные туристские маршруты; дополнительные
анимационные услуги в технологических перерывах; гостиничная анимация.
Культурно-досуговая
деятельность – это процесс приобщения к культуре, выраженный в материальной и
духовной форме.
Основами культурно -
досуговой анимации туристского обслуживания в отелях является:
1.
Комплексный подход к организации мероприятий;
2.
Свобода выбора этих мероприятий;
3.
Театрализация - использование разнообразных
приемов и всех видов искусства (живопись, музыка, литература), при этом ход
события определяется сценарием;
4.
Персонификация.
К традиционным формам
организации мероприятий относят: карнавал (народное гуляние в виде уличного
шествия, парада, маскарада),
раут (собрание людей, не предполагающее танцы);
банкет (массовое собрание людей, в основе которого - обильное угощение);
мистерия (театрализованная постановка пьесы религиозного содержания); раус
(мероприятие по зазыванию зрителей перед презентациями, культурно-досуговыми
программами); церемония (культовый акт, который проводится в строгом порядке);
шоу-представление, массовое зрелище.
В России наиболее
традиционные формы анимации - «День Нептуна» летом, строительство снежной
крепости, создание ледовой скульптуры, игры в снежки зимой, «Рыцарский турнир»,
«Гладиаторские бои», проведение экстремальных игр «Последний герой»,
«Необитаемый остров». В любом российском городе в программу обслуживания можно
включить посещение русской избы – настоящей или стилизованной под старину.
Туристов туда можно отвезти на тройках с бубенцами, показать театрализованное
представление: «древние мастера» в русских национальных нарядах ткут ковры на
ткацком станке; плетут корзины, лукошки, лапти; вырезают ложки, плошки;
исполняются русские народные песни и танцы.

II. Анимационное
обслуживание в гостинице «Park Inn by Radisson»
2.1. Общая характеристика
гостиницы «Park Inn by Radisson»

Гостиница Park Inn by Radisson Великий Новгород это
место, где национальное гостеприимство сочетается с утончённостью
международного класса. Отель расположен в парковой зоне на ухоженной территории
вблизи местных достопримечательностей. До 2006 года гостиница «Park Inn by Radisson» называлась «Береста Палас».
На сегодняшний день,
гостиница не имеет звездной классификации, но  собирается, проходит аттестацию
на звездность.
На четырех этажах связанных между собой
тремя лифтами для гостей и двумя служебными лифтами, размещаются 225
гостиничных номера. Номерной фонд включает в себя: 169 современных стандартных
номера; 34 номера Бизнес класс;  17 номеров Полулюкс;  5 Люксов;  Апартаменты.
Общее количество мест в номерах всех категорий 450
ООО «Park Inn by Radisson»
предоставляет к услугам гостей отеля и местных жителей полностью
оснащенные два конференц-зала, вместимостью до 200 чел. и две комнаты для
переговоров на 40 чел. Бизнес-центр оборудован всем необходимым: компьютером с
выходом в Интернет, ксероксом, факсом, принтером и другими услугами.
Спа-центр
«BerestaSPA»  предлагает различные виды услуг - бассейн, джакузи, русская
парная, сауна, хамам, процедуры массажа, солярий, парикмахерские услуги, услуги
визажиста, а также полный спектр косметологических и SPA-процедур.
Детский
развлекательный центр «Казинаки-Сити» включает в себя множество аттракционов и
игровых автоматов, большой лабиринт, увлекательная театральная студия, студия
хореографии и творческая журналистская мастерская, а так же ресторан со
специальным детским меню.
Так же на территории
гостиничного комплекса располагаются: Арт-клуб «Утесов», открытые теннисные
корты,  бесплатная парковка для проживающих и гостей, платная охраняемая
парковка для гостей комплекса, бесплатный доступ к Интернету Wi-Fi , магазин
сувениров, несколько ресторанов: Ресторан «Галерея», Ресторанчик «Bierstube»,
Лобби-бар, Летнее кафе «На Солнце».

2.2. Анимационно-досуговое обслуживание в гостиничном
предприятии «Park Inn by Radisson»

Анимационное обслуживание
в изучаемой гостинице глвным образом предоставлено в комплексе для детей: «Казинаки-Сити» - город детской мечты, он рассчитан на
посещение детей (дошкольного и школьного возраста) с родителями и без.
«Казинаки-Сити» предлагает анимационное
обслуживание: множество аттракционов и игровых автоматов, большой лабиринт,
увлекательный 5D-кинотеатр.
В
летний период на поляне за гостиницей «Park Inn by Radisson» проводятся различные детские
анимационные программы. В осенний и зимний период по выходным детские
анимационно - развлекательные программы проводятся в театре на базе «Казинаки-Сити».
«Казинаки-Сити» практикует проведение дней рождений для
детей с участием аниматоров, которые организуют веселую и познавательную
программу.
Аниматор предлагает огромный выбор
анимационных программ. Например, «Шоу сумасшедшего профессора», каждую осень
организует для детей Большой цветочный бал, в период новогодних и
предновогодних празднований «Казинаки-Сити» организует веселый новогодний
праздник для всех посетителей развлекательной базы, где дети могут стать
помощниками Деда Мороза, анимационно-развлекательный мастер-класс «Новогоднее
волшебство», организуется «Новогодний прием Деда Мороза», где все желающие
могут лично встретиться с Дедом Морозом, Снегурочкой. В летнее время действует группа дневного пребывания, где под руководством опытных преподавателей
дети ходят в СПА-центр и кино, гуляют по территории прилегащей к
отелю или по городу, изучают английский, обучаются актерскому мастерству, ездят
на пикники на берег реки Волхов.

III. Анализ анимационного
обслуживания в гостиничном  предприятии «Park Inn by Radisson»
3.1. Анализ деятельности анимационной службы гостиницы «Park Inn by Radisson».

На основе
изученного материала я выявила, ряд положительных и отрицательных моментов в
организации работы отеля, рассмотрим основные из них
Положительные
характеристики:
·
Много
пунктов питания, т.к. ресторан, кафе, лобби - бар
·
Различные
SPA-услуги, бассейн и сауна
·
Детский
развлекательный цент
·
Ночной
клуб
·
Комфортные
и удобные номер
·
Множество
дополнительных услуг
·
Хорошее
месторасположение
·
Места
отдыха на свежем воздухе
·
Теннисный
корт
Отрицательные
характеристики:
·
Нет
пункта обмена валюты
·
Мало
анимационных программ для взрослых людей на территории всей гостиницы;
·
Мало
национальных мероприятий для поддержания национальных обрядов и традиций, что
является немаловажным компонентов в развитии, особенно, младшего школьного и
среднего дошкольного возраста.

3.2. Мероприятия по
улучшению анимационного обслуживания в гостинице «Park Inn by Radisson». Разработка анимационных программ для
различных категорий туристов

На основе
проведенных исследований хочется предложить следующий комплекс мероприятий по
улудшению качества анимационного обслуживания.
Гостиница может
открыть комнату отдыха, где гости смогут почитать, поиграть в бильярд или в
шахматы (шашки), дартц и поставить теннисный стол. Устроить творческие уроки,
где взрослые с детьми смогут слепить что-нибудь из соленого теста или глины.
Предложить гостям уроки резьбы по дереву или выжигание поделок на дереве. В
дальнейшем устроить конкурс на лучшую работу.
Можно
подготовить программу в летний период в виде обрядового праздник «Русский
карнавал». Для удобства гостей на газоне расставить деревянные скамейки и
столы, где девушка в кокошнике и русском народном платье будет предлагать гостя
выпить чаю с пирогами и баранками. Там гости со своими детьми смогут сами
приготовить пирог, для этого девушка будет предлагать им муку и все ингредиенты
для приготовления пирога, рядом будет стоять мангал, на котором желающие смогут
испечь свой пирог. А также можно предложить множество мероприятий, т.к. бег в
мешках, перетягивание каната, ходьба на ходулях и многое другое. Данное
мероприятие объединяет взрослых и детей, это способствует обеспечению
полноценного семейного отдыха и внутрисемейной интеграции в особых (рекреационных)
условиях и ознакомление с традициями.
На свежем
воздухе в теплую и не дождливую погоду для взрослых, так же можно организовать
множество турниров, например в бадминтон, в теннис, по футболу, по
мини-футболу, по волейболу, а не просто предоставлять места для занятия данными
видами спорта.
У бассейна можно
сделать плавательный турнир или турнир по водному поло, где гости смогут
принять участие в состязании и получить какой-нибудь приз. Можно открыть уроки
аква-аэробики. А для детей открыть отдельный бассейн, с определенным
количеством тренеров и там поставить небольшую горку. В бассейне можно устроит
состязательные игры в мяч.
В детской
комнате можно организовать конкурс стихотворений и песен, игры в твистор,
чтение сказок и различные эстафеты. А также можно предложить художественные
уроки, где детки будут рисовать картины красками, карандашами, мелка и т.д. А
потом эти картины будут украшать детскую комнату или можно устроить конкурс на
лучший рисунок. Уроки оригами.
Для родителей и
их детей можно устроить конкурс на лучший костюм из подручных материалов,
предложенные аниматорами гостиницы.
В своей работе я
постараюсь разработать оптимальную  анимационную программу для взрослых и
детей, потому что, наиболее часто услугами анимации пользуются туристы
приезжающие отдыхать с детьми и семьями.
Так для
аниматора главной задачей является максимально занять ребенка, чтобы дать
родителям возможность спокойно отдохнуть, не заботясь о нем, данная
анимационная программа представлена в приложении 1. Для людей среднего
активного возраста разработана анимационная программа «Пляжная вечеринка в
стиле Гавайских островов».

Заключение

Гостиничная анимация – это довольно
обширная область гостеприимства в европейских странах. К сожалению, в России
индустрия развлечения не выделяется в обособленную область деятельности
гостиницы. В то же время, наличие анимационных менеджеров говорит о статусе
отеля. Никакой гостиничный комплекс высокого уровня невозможен без
развлекательных программ. Существует правило, согласно которому клиент всегда
должен быть доволен. А доволен он будет лишь, получая положительные эмоции.
Каждый клиент приезжает с разными целями.
Задача аниматора, во-первых, предугадать желания и возможности каждого гостя.
Во-вторых, создать дружескую атмосферу. Это тяжело, так как клиенты –
совершенно разные люди. Особенно тяжела работа с так называемыми «сложными
клиентами». Но в хорошем отеле, берегущем свой имидж, найдется анимационная
программа для каждого гостя. Например, активный туризм будет интересен грекам и
испанцам, это любознательные и энергичные люди, но в большей мере
неорганизованные. В то же время, активный туризм будет абсолютно безразличен
японцам - ценителям архитектуры и искусства.
Если говорить о возрастной категории, то
люди пожилого возраста выбирают виды досуга
первой и третьей группы: театры, концертные залы или казино. Это относится и к
семейному туризму в том случае, если у семьи имеются дети младшего школьного и
дошкольного возраста. А если туристическая группа состоит из студентов и
школьников, то аниматор смело может выбрать активный отдых, позволяющий снять
эмоциональную нагрузку, укрепить здоровье, наладить личные контакты.
Но, несмотря на большую востребованность, анимационный
менеджмент находится на стадии развития. Поэтому перед аниматорами стоит ряд
задач, которые непременно надо решить, что позволит
сделать развлекательные программы более эффективными и привлечь больше
клиентов, поднять статус отеля, сделать его более конкурентоспособным. А это
очень важно, потому что рынок гостиничных услуг постоянно растет, особенно в
России. Успешному предприятию постоянно надо совершенствовать свой сервис. Так
как первые из них могут стать последними при недооценке конкурентов.
Данная работа и её результаты могут быть
применены для дальнейшего более глубокого изучения темы. Материалы,
содержащиеся в дипломе, а также основные ее положения и выводы могут быть
использованы в учебных целях, в процессе подготовки специалистов в области
туристического и гостиничного бизнеса, а также применены на практики в целях
улучшения качества анимационного обслуживания в гостинице «Park Inn by Radisson».
Проделанная работа велась постепенно,  в
течение последнего года обучения в колледже. При прохождении очередной
производственной практики (апрель-май 2015 года) на данном предприятии ряд
предложении будет апробирован и доработан.
Список ресурсов

1.
Драгичевич-Шешич М. Культура: менеджмент, анимация, маркетинг / М.
Драгичевич-Шешич, Б. Стойкович. – Новосибирск: Тигра, 2015. – 162 с.
2.
 Курило Л.В. Теория и практика анимации: Ч.1. Теоретические основы
туристкой анимации / Л.В. Курило. – М.: Советский спорт, 2016. – 224 с.
3.
Третьякова Т.Н. Анимационная деятельность в социально-культурном
сервисе и туризме / Т.Н. Третьякова. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.
– 287 с.
4.
Советский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия,
1989. – 959 с.
5.
 Лукьянова Л.Г. Рекреационные комплексы / Л.Г. Лукьянова, В.И.
Цыбух: под общ. ред. В.К. Федорченко. – К.: Высшая школа, 2014. – 346 с.
6.
 Учебный социологический словарь с английскими и испанскими
эквивалентами / Под общей редакцией С.А. Кравченко. – Издание 4-е, дополненное
и переработанное. – М.: Экзамен, 2011. – 512 с.
7.
 Мамбеков Е.Б. Организация досуга во Франции: анимационная модель:
автореф. дисер. канд. пед. наук / Е.Б. Мамбеков. – СПб., 1991. – 28 с.
8.
 Байлик С.И. Вступление в анимацию гостеприимства / С.И. Байлик. –
Х.: Изд-во «Кроссроуд», 2008. – 128 с.
9.
 Акимова Г.Е. «Лучшие игры для детей от 2 до
7лет», Санкт-Петербург, 2013.- 238 с.
10.
 Гуляев В.Г. «Организация туристкой
деятельности», Москва, 2014. – 268 с.
11.
 Долматов Г.М. «Международный туристический
бизнес: история, реальность и перспективы», Ростов-на-Дону, 2013.- 351 с.
12.
 Зорин И.В. «Менеджмент персонала. Планирование
карьеры в туризме». Москва, 2013. – 248 с.
13.
 Квартальнов В.А. «Финансы и статистика», Москва,
2013. – 378 с.
14.
 Котлер Ф. «Маркетинг. Гостеприимство и туризм»,
Москва, 2013. – 158 с.
15.
 Чеботарь Ю.М. «Туристский бизнес», Москва 2014.
– 188 с.
16.
 Чудновский А.Д. «Гостиничный и туристический
бизнес», Москва, 2016. - 289 с.
17.
 Газета об эмиграции, работе, отдыхе, учебе за
рубежом «Заграница», 15(68) апрель, 2012.
18.
 Журнал «Вояж», Апрель 2014г.
19.
 Журнал «Весь мир», №35(2) 2012г.
20.
 Журнал «Туризм», № 37 2089г.
21.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Анимация_(сфера_развлечений)
22.
http://www.slovopedia.com/14/192/1010135.html.
Приложения

Приложение 1
Анимационная
программа (на 1 день):
Для
детей-дошкольников:
После завтрака
родители отводят детей в мини-клуб.
10.00 – 11.00 –
дети лепят из глины различные фигурки под присмотром воспитателей .
11.00 – 12.00 –
объявляется конкурс рисунков. Ребята рисуют на определенную тему. Затем всем
вручаются призы.
14.00 – 17.00 –
дети отправляются в сказочное путешествие. Аниматоры инсценируют сказку «Алиса
в стране чудес». Дети принимают участие в этом, им раздаются роли и слова. На
это мероприятие могут прийти родители.
19.00 – детская
дискотека, где аниматоры проводят различные конкурсы, за победу в которых
выдаются призы.
Для
подростков-школьников:
10.00 – 12.00 –
спортивные игры в бассейне. Например «Кто боится белой акулы?», «Плавающее
ведро» - два ведра плавают по бассейну. По сигналу «старт» все участники (две
команды) начинают бросать мячи в свое ведро. Один игрок (в каждой команде)
находится рядом с ведром и бросает все мячи, не попавшие в ведро, обратно.
Победителем считается та команда, которая быстрее забросила все мячи в свое
ведро.
14.00 – 15.00 –
на улице устраивается «рыцарский турнир». Участники встают на бревно и дерутся
подушками. Кто устоит тот и победитель.
15.00 – 17.00 –
игра «Умники и умницы»
19.00 – детская
дискотека.
Для молодежи:
10.00 – 12.00 –
в бассейне проводится водное поло, волейбол. На площадке – футбольный турнир.
По желанию можно набрать команды и принять участие в пейнтболе.
14.00 - 17.00 –
все участники делятся на команды, и проводится КВН. Дается определенная тема и
команды придумывают выступления при помощи аниматоров.
19.00 – 20.00 –
организовывается конная прогулка.
20.00 –
дискотека.
Для взрослых
людей:
10.00 – 12.00 –
женщины могут принять участие в аква- и степаэробике. Мужчины отправляются на
рыбалку.
14.00 – 17.00 –
в зале происходит обучение скалолазанию. Одновременно люди могут поучаствовать
в картинге на площадке. Или взять на прокат ролики\скейтборт.
19.00 – 21.00 –
литературный вечер в холле у камина. Одновременно с этим в зале аниматоры
проводят спектакль, гости принимают в нем участие.
23.00 –
дискотека. Аниматоры устраивают конкурсы, например «Мисс отеля».
Для семей:
«День Нептуна»
летом, строительство снежной крепости, создание ледовой скульптуры, игры в
снежки зимой.
Также можно
подготовить программу в виде обрядового праздника «Русский каравай». На поляне
расставлены деревянные лавки и столы. В центре – русская печь, которая топится
дровами. Девушки в нарядных сарафанах с кокошниками приветствуют гостей,
встречают хлебом-солью. Туристы готовят пироги, бублики, пряники, караваи,
пробуют горячую сдобу

Приложение 2

Разработка
анимационной программы «Пляжная вечеринка в стиле Гавайских островов» для людей
среднего активного возраста.

Гавайская
вечеринка может быть устроена на пляже - это, согласитесь, лучшее место для
проведения гавайской вечеринки.
Интерьер:
основные украшения вечеринки в гавайском стиле - это фрукты, цветы, банановые
листья и др. Фрукты могут быть как настоящие так и муляжи. Красиво выглядят
гирлянды из нанизанных на нитку муляжей бананов и банановых листьев. Леями из
ткани или бумаги можно украсить стены и декорировать стулья. Кстати будет
пальма из воздушных шаров. Главным украшение стола станут фрукты и многочисленные
коктейли с ломтиками фруктов и соломинками с яркими зонтиками.
Костюмы: это
юбки танцовщиц хулы для женщин и гавайские рубашки для мужчин. Можно обойтись
цветочными леями, браслетами.
Гавайская
вечеринки сценарий.
Ведущий:
Хотите гавайскую
вечеринку? Очень хотите? Супер! Час гавайской потехи от вас никуда не денется
от вас, но сначала вам придется окунуться во все прелести отдыха. Итак, куда в
первую очередь нам отправиться? Конечно на пляж! Итак, идем на пляж!
Проводится игра
«Мои шлепанцы».
Понадобятся
яркие шлепанцы, на одну пару меньше, чем участников. Шлепанцы кладутся в одну
кучу, вокруг становятся участники. Далее игра проводится так же, как известная
игра «Музыкальный стул». Пока музыка играет, участники танцуют и ходят по
кругу. Как только музыка останавливается, каждый участник стремится надеть на
ноги шлепанцы. Кому шлепанцы не достаются, выбывает из игры. Игра ведется до
последнего счастливчика. Он и побеждает.
Ведущий:
А теперь
позагораем? Кто лучше загорит - тому приз. А лучше загорит тот, кто подставит
больше участков своего тела.
Проводится игра
«Загар».
По команде
ведущего, участники должны показать ту часть тела, которую скажет ведущий. Если
он скажет показать колени (девушки в чулках или колготках обязаны их снять), те
из участников, кто отказался показать выбывает из игры.
Ведущий:
Позагорали и
поплавали, теперь можно начать готовиться к гавайской вечеринке. Редкая крупная
вечеринка на Гавайях обходится без традиционного гавайского блюда - Калуа. Это
поросенок, обернутый в банановые листья и запеченный в собственном соку в
земляной яме с раскаленными камнями. Чтобы приготовить поросенка, нужно сначала
его поймать. Кто хочет поймать поросенка для гавайской вечеринки?
Проводится игра
«Поймай калуа».
Понадобится
пара-тройка дынь. Можно взять и арбузы, но тогда их желательно обернуть в
розовый целлофан. Чтобы дыня или арбуз походили на поросенка, нужно прикрепить
хвостик из проволоки, а также ушки, глазки и пятачок из бумаги. «Поросят» можно
положить на пол или на стол. Но рядом с ними не должно быть людей, т. к. это
может быть опасно. Участники по очереди бросают несколько дротиков с
определенного расстояния, стараясь попасть в «поросенка». У кого из участников
будет больше попаданий, тот побеждает.
Ведущий:
Итак, у нас уже
есть, из чего готовить калуа. Скоро, уже очень скоро у нас будет настоящая
гавайская вечеринка. Осталось только позаботиться о напитках. На гавайских
вечеринках подают различные алкогольные коктейли, а детям и
трезвенникам-взрослым предлагают подслащенное кокосовое молоко и коктейли из
него. Сейчас будем взбивать кокосовое молоко для коктейлей. Причем взбивать
будем прямо в кокосах. Нам нужно несколько пар.
Проводится игра
«Кокосовый шейк».
Участвуют пары.
Ведущий выдает парам по кокосу или его заменителю - это может мячик или
воздушный шарик. Пары зажимают кокосы животами и танцуют под часто меняющуюся
музыку: звучат то хип-хоп, то традиционная гавайская музыка, то ламбада и т.п.
Те, чей кокос падает, выбывают. Если между животами удерживать кокос легко и
никто из пар долго не выбывает, ведущий может предложить зажать кокос между
спинами, попами, плечами и т.п.
Ведущий:
Подается
горячее, а после этого ведущий предлагает развлечься. В качестве развлечения
можно предложить традиционную гавайскую игру «Лимбо». Вместо специальной планки
для лимбо, можно использовать канат или длинную ленту, которую будут держать в
руках два человека. Остальные под музыку проходят под канатом или лентой, не
наклоняясь вперед. С каждым разом планка опускается все ниже и ниже. Те, кто не
смог пройти, не наклонившись вперед и не коснувшись пола рукой, выбывают. Самые
гибкие и ловкие получают призы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: На конференцию.doc

alt: Отзыв руководителя о работе

alt: Введение Анимация - это своеобразная услуга, преследующая цель - повышение качества обслуживания, и в то же время - это своеобразная форма рекламы, повторного привлечения гостей…

alt: Содержательная часть I .Анимационное обслуживание в гостиничном сервисе

alt: Множество дополнительных услуг ·

alt: Список ресурсов 1.

title: Учебно-исследовательская работа по теме "Анимационное обслуживание в гостиничном сервисе"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АНАШЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №1

РАССМОТРЕНО

Педагогическим
  советом МБОУ Анашенской СОШ №1
Протокол
  от ____2023 г. №___

УТВЕРЖДАЮ
директор
  МБОУ  Анашенской СОШ №1 ____ В.Н. Горинова
Приказ
  от _____2023 г. №___

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Волейбол»
Физкультурно-спортивной направленности
Базовый уровень
Возраст учащихся - 11 – 17 лет
Срок реализации - 1 год

Составитель:
педагог
дополнительного
образования
Хохлова
Елена Александровна

Анаш
2023
Раздел № 1. «Комплекс основных
характеристик Программы»

1.1.
Пояснительная
записка

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Волейбол» (далее – Программа) разработана в
соответствии с нормативно-правовыми документами:
·
Федеральный
Закон от 29.12.2012 №2 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской
Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2020);
·
Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.;
·
Концепция
развития дополнительного образования детей до 2030 (Распоряжение Правительства
РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);
·
Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. №533 «О внесении
изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным Программам, утвержденный приказом
министерства просвещения российской федерации от 09.11.2018 г. №196»;
·
Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным Программам»;
·
Письмо
Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих
Программ (включая разноуровневые Программы) разработанные Минобрнауки России
совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет»,
ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое
образование»;
·
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об
утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
·
Методические
рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих Программ, разработанные региональным модельным центром
дополнительного образования детей Красноярского края, 2021 год;
·
устав
МБОУ Анашенской СОШ №1.
Направленность Программы – физкультурно-спортивная.
Программа предполагает развитие и совершенствование у учащихся основных
физических качеств: быстрота, ловкость, сила, координация, укрепление здоровья,
формирование интереса, устойчивой мотивации к игре волейбол.
Новизна и актуальность
Новизна Программы. Программа реализуется на базе МБОУ
Анашенская СОШ №1 ежегодно. Новизна, заключается в том, что добавлен раздел
«Гигиена, врачебный контроль, самоконтроль,
предупреждение травматизма», изучив который учащиеся смогут самостоятельно
проводить наблюдение за состоянием своего здоровья и его
изменениями в процессе занятий волейболом.
Актуальность определяется
запросом со стороны детей и родителей на занятия учащихся по программе
физкультурно-спортивной направленности.
Занятия волейболом способствуют
положительному оздоровительному эффекту детей. Благодаря спортивным занятиям
учащиеся приобретают правильные двигательные навыки, развивают ловкость,
быстроту, силу и выносливость.
На занятиях ребята закрепляют и
отрабатывают уже имеющиеся навыки игры волейбол, полученные на уроках
физической культуры. Учащиеся Программы смогут принять участие в соревнованиях
школьного и районного уровней.
Отличительные особенности.
Программа базового уровня, в которой для более
качественной отработки технических приемов и тактических действий игры в волейбол
используется система тренировочных упражнений, специальных заданий и
развивающих игр, что позволяет достигнуть более высокого результата в игре волейбол.
Адресат программы
Категория детей: данная программа
рассчитана для учащихся среднего и старшего школьного возраста. В Программе
могут заниматься, как мальчики, так и девочки.
Возраст детей: 11-17
лет
Наполняемость групп: 2 группы по 14
человек, минимальное 12, максимальное 14.
Предполагаемый состав групп: разновозрастной.
Условия приема
детей:
система набора детей на обучение по Программе и на вакантные места осуществляется
по результатам собеседования при отсутствии противопоказаний к занятиям
соответствующим видом спорта (медицинская справка).
Срок реализации
программы и объем учебных часов: 1 год обучения, 70 часов - 2 раза в неделю
по 1 часу.
Форма обучения – очная.
Режим занятий: Занятия проходят 2
раза в неделю по 1 часу. Продолжительность занятия 45 минут, перемена 15 минут.

1.2.
Цели
и задачи
Цель: совершенствование технических
приемов и тактических действий в игре волейбол.
Задачи
Предметные:
- обучить
техническим и тактическим приёмам игры волейбол;
- обучить основам
индивидуальной, групповой и командной тактики игры волейбол;
- обучить умениям
выполнения двигательных действий и физических тренировочных упражнений, специальных
заданий и развивающих игр;
- познакомить с
правилами проведения соревнований.
         Метапредметные:
- развивать
стойкий интерес к волейболу;
- сформировать потребность в систематических
занятиях спортом, участию в спортивных соревнованиях, стремлению к достижению
высоких результатов;
- развивать умение работать в команде.
         Личностные:
-
воспитывать волевые качества, дисциплинированность;
- научить наблюдению за состоянием своего
здоровья и его изменениями.

1.3.
Содержание Программы

Учебный
план

№ п/п

Название раздела,
  темы

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Всего часов

Теория

Практика

1.

Введение. ТБ.

2

2

Устный опрос

2

Гигиена,
  врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение травматизма.

2

1

1

Устный опрос

3.

Общая физическая
  подготовка.

8

1

7

Практическое задание. анализ
  собственной деятельности

4

Специальная
  физическая подготовка.

4

-

4

Практические задания

5.

Техническая
  подготовка:

24

2

22

Практическое
  задание, тестирование

6.

Тактическая подготовка:

20

1

19

Практическое
  задание, наблюдение, тестирование,
  решение задач

7.

Контрольные игры
  и соревнования.

8

-

8

Соревнования, анализ деятельности

8.

Итоговое
  тестирование.

2

-

2

Сдача нормативов, тестирование

Итого:

70

9

61

Содержание
учебного плана

         Тема 1. Вводное
занятие. ТБ. (2 ч.)
Теория (2 ч.): Развитие волейбола
в России. Значение и место волейбола в системе физического воспитания.
Правила игры в волейбол. Состав команды.
Расстановка и переход игроков. Начало игры и подача. Удары по мячу. Счет и
результат игры. Права и обязанности игроков. Замена игроков. Упрошенные правила
игры.  Судейская терминология. Места занятий и инвентарь. Площадка в зале, на
открытом воздухе, их оборудование и инвентарь. Сетка и мяч. Уход за инвентарем.
Оборудование мест занятий.
Формы контроля: Устный опрос.
Тема 2. Гигиена, врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение
травматизма.
Теория (1 ч.): Гигиенические
требования к занимающимся, местам занятий, инвентарю, спортивной одежде и
обуви. Использование естественных
факторов природы (солнце, воздух и вода) в целях закаливания организма. Понятие о травмах
и их предупреждении. Первая помощь. Общий режим дня.
Практика (1 ч.): ведение
дневника самоконтроля: (самочувствие, сон,
аппетит, работоспособность, отношение к занятиям волейболом (с удовольствием -
без удовольствия). Данные об изменениях частоты пульса, дыхания, массы тела.
Формы контроля: Устный опрос.
Тема 3. Общая физическая подготовка. (8
ч.)
Теория (1 ч.): Сведения о
строении и функциях организма человека. Влияние физических упражнений на
организм человека. Влияние на увеличение мышечной массы, работоспособность мышц
и подвижность суставов, развитие сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Практика. (7 ч.): Упражнения для
развития силы. Упражнения с преодолением собственного
веса. Преодоление веса и сопротивление партнера. Переноска и перекладывание
груза. Лазание по канату, шесту, лестнице. Перетягивание каната. Упражнения на
гимнастической стенке.
Упражнения для развития быстроты. Повторный бег по
дистанции от 30 до 100 м со старта и с максимальной скоростью. Бег по наклонной
плоскости вниз. Бег за лидером. Выполнение общеразвивающих упражнений в
максимальном темпе.
Упражнения для развития гибкости. Общеразвивающие
упражнения с высокой амплитудой
движений. Упражнения с помощью партнера. Упражнения с гимнастической палкой.
Упражнения на гимнастической стенке, гимнастической скамейке.
Упражнения для развития ловкости.
Разнонаправленные движения рук и ног. Кувырки вперед, назад, в стороны с места,
с разбега и с прыжка. Перевороты вперед, в стороны, назад. Стойки на голове,
руках, лопатках. Упражнения в равновесии. Жонглирование двумя-тремя теннисными
мячами. Метание мячей в подвижную и неподвижную цель. Метание после кувырков,
поворотов.
Упражнения типа «полоса препятствий». С перелезанием,
пролезанием, перепрыгиванием, кувырками, с различными перемещениями, переноской
нескольких предметов одновременно, ловлей и метанием мячей. Игра в мини-футбол,
в теннис малый (настольный), в волейбол.
Упражнения для развития скоростно-силовых
качеств. Прыжки в высоту
через препятствия, планку, в длину с места, многократные прыжки с ноги на ногу,
на двух ногах. Перепрыгивание предметов. Прыжки в глубину. Бег и прыжки по
лестнице вверх и вниз.
Упражнения для развития общей выносливости. Бег равномерный и
переменный на 500, 800, 1000 м. Кросс на дистанции для девушек до 3 км, для
юношей до 5 км. Дозированный бег по пересеченной местности от 3 мин до 1 ч.
Тема 4. Специальная физическая подготовка.
(4 ч.)
Практика. (4 ч.): Бег с остановками
и изменениями направления. «Челночный» бег. Бег приставными шагами. Упражнения
для развития прыгучести. Упражнения с отягощениями. Специальные прыжковые
упражнения. Упражнения для развития качеств, необходимых при выполнении приема
и передач мяча. Упражнения для развития качеств, необходимых при выполнении
подач. Упражнения для развития качеств, необходимых при выполнении нападающих
ударов. Упражнения для развития качеств, необходимых при блокировании.
Формы контроля: практические
задания
Тема 5. Техническая подготовка. (24 ч.)
Теория (2 ч.): знакомство со
специальными техническими приемами перемещения, подачи, передачи, нападающие
удары, блокирования.
Практика (22 ч.): Техника
нападения: Перемещения и стойки, передачи, отбивание мяча кулаком, подачи, нападающие
удары.
Техника защиты: перемещения и стойки, прием
сверху двумя руками, прием снизу двумя руками, блокирование.
Формы контроля: практические
задания, тестирование.
Тема 6. Тактическая подготовка (20 ч.)
Теория (1ч.): научить принимать
правильное решение и быстро выполнить его в различных игровых ситуациях. Умение
наблюдать и на основе наблюдений немедленно осуществлять ответные действия.
Умение взаимодействовать с другими игроками для достижения победы над противником.
Практика (19 ч.): обучение
занимающихся тактическим действиям, индивидуальным, групповым, командным, в
нападении и защите. Во время игры наблюдение за партнером и соперником.
Наблюдение за траекторией полета мяча и умение быстро принять правильное решение,
как действовать в данной ситуации.
Тактика нападения: индивидуальные действия,
групповые действия, командные действия.
Тактика защиты: индивидуальные действия, групповые
действия, командные действия.
Формы контроля: практические
задания, наблюдение,
тестирование, решение задач.
Тема 7. Контрольные игры и соревнования. (8
ч.)
Практика (10 ч.). Двусторонняя
игра. Товарищеские игры с командами соседних школ. Итоговые контрольные игры.
Формы контроля: соревнования,
анализ деятельности.
Тема 8. Итоговое тестирование (2 ч.)
Практика (2 ч.): Промежуточная и
итоговая аттестация обучающихся предусматривается два раза в год в феврале и
апреле учебного года. Обучающихся аттестуют по дисциплинам:
- общая физическая и специальная
физическая подготовка;
- техническая подготовка.
Формы контроля: сдача
нормативов,
тестирование.

1.4.    Планируемые
результаты

Предметные:
- овладеют
техническими и тактическими приёмами игры волейбол;
- научатся основам
индивидуальной, групповой и командной тактики игры волейбол;
 - познакомятся с
правилами проведения соревнований школьного и районного уровней.
Метапредметные:
- развивается стойкий интерес к волейболу;
- формируется потребность в
систематических занятиях спортом, участия в спортивных соревнованиях,
стремление к достижению высоких результатов;
- умеют работать в команде;
-умеют выполнять
двигательные действия и физические упражнения тренировочных упражнений,
специальных заданий и развивающих игр.
Личностные:
- проявление  волевых качеств,
дисциплинированность.
- научатся самоконтролю.

Раздел
№ 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный
учебный график

Таблица 2

№
  п/п

Год
  обучения

Дата
  начала занятий

Дата
  окончания занятий

Количество
  учебных недель

Количество
  учебных дней

Количество
  учебных часов

Режим
  занятий

Сроки
  проведения промежуточной итоговой аттестации

1

1

15.09.2023

31.05.2024

35

70

70 ч

2 раза в неделю по 1 часу

Итоговая
10.05.2024-30.05.2024

2.2.
Условия реализации Программы

Материально-технические условия:
Спортивный зал (баскетбольная площадка),
баскетбольные мяч №5, №6, №7, большие баскетбольные щиты, малые баскетбольные
щиты, мячи теннисные, мячи набивные, тренировочные манишки с номерами. Скакали,
стойки для прыжков в высоту, планка для прыжков в высоту, маты гимнастические,
гимнастический турник, шведская стенка, беговая дорожка, гантели, подкидной
мостик.
Информационное обеспечение: Интернет
ресурсы, раздаточные материалы, учебно-методическая литература, инструкции по технике
безопасности.
Кадровое обеспечение
Программы: Программу
реализует педагог дополнительного образования Хохлова
Елена Александровна, педагогический стаж работы – 12 лет, образование -
высшее, 1 квалификационной  категории

2.3.
Формы аттестации и оценочные материалы

Формы отслеживания и фиксации образовательных
результатов:
тест, карточки с заданиями,
протокол соревнований, протокол промежуточной и итоговой аттестации, карта
отслеживания результатов, журнал учета работы педагога дополнительного образования
в объединении, журнал по технике безопасности.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: соревнования.
Оценочные
материалы:
-
входной контроль – проводится в начале года для оценки уровня физических
возможностей детей в форме: тестирование, практическое задание;
-
текущий контроль проводится в течение года в форме: наблюдение, практическая
работа, тестирование;
-
итоговый контроль проводится в конце года в форме: контрольное тестирование.
Уровни
освоения содержания программы
Высокий уровень: ребенок
выполняет все предложенные задания самостоятельно.
Средний уровень: ребенок
выполняет самостоятельно и с частичной помощью педагога все
предложенные задания
Низкий уровень: ребенок
не может выполнить все предложенные задания, только с помощью
педагога выполняет некоторые предложенные задания.

2.4. Методические материалы

Особенности
организации образовательного процесса: очно.
Методы
обучения:
словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный; и воспитания:
метод примера, педагогическое требование, создание воспитательных ситуаций,
соревнование, поощрение, анализ результатов.
Формы
организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая,
групповая.
Формы
организации учебного занятия: ознакомительное занятие, практическое
занятие, комбинированное занятие.
Педагогические
технологии:
информационно-коммуникативная технология, технология игровой деятельности,
здоровьесберегающая технология.
Алгоритм
учебного занятия:
вводная часть, основная часть, заключительная часть.
Дидактические
материалы:
шаблоны, инструкции, книги, схемы,
 карточки
с вопросами и заданиями, демонстрационный материал.

2.5.
Список литературы

Список
литературы, рекомендованный педагогам
1. Ю.Н. Клещев, А.Г. Фурманов Юный волейболист, М-«Физкультура и
спорт»1979г.
2. А.Г. Фурманов Волейбол на лужайке, в парке, во дворе, М- «Физкультура и
спорт»1982 г.
2. Ю.Д. Железняк, Л.Н. Слупский, Волейбол в школе, М – «Просвещение» 1989 г.
3. Л.П. Матвеев. Теория и методика физической культуры: учебник для институтов
физ. культуры. – Москва, «Физкультура и спорт» 1991 г.
4. Лях В.И., Зданевич А.А. Программы общеобразовательных учреждений.
5. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11
классов. –М.: «Просвещение», 2012 г.
6. Матвеев
А. П., Мельников С. Б. Методика физического воспитания с основами теории. М;
Просвещение, 1991 г.
7. Матвеев
Е. М. Волейбол. Школа движений. Физическая культура в школе. №4, 2001 г.
8. Матвеев
Л. П. Теория и методика физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 2001
г.
Список литературы, рекомендованный родителям
1.   Информационно-рекламная презентация на тему «Волейбол и его влияние на
приобщение детей к здоровому образу жизни».
Список литературы, рекомендованный учащимся
1.Брошюра «Правила безопасного поведения на секции
волейбол».
2.   Буклет «Первая медицинская помощь в спорте».

Приложение 1

Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Анашенская
средняя общеобразовательная школа №1

Рабочая программа
на 2023-2024 учебный год
к дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей
программе «Волейбол»
Направленность: физкультурно-спортивная
Уровень: базовый
Форма
реализации программы – очная

Педагог
  дополнительного образования:
Хохлова
  Елена Александовна

Анаш 2023

Согласовано
Заместитель
    директора поВР
__________
    Т.В. Дубко
от
    _______________2023 г.

Утверждаю
Директор
    МБОУ Анашенской
 СОШ
    №1_____В.Н. Горинова
от
    ________________2023 г.

Календарно-тематическое планирование
Номер группы – 1
Возраст учащихся –11-17лет

Дата
  проведения

Время проведения
занятия

Кол-во
  часов

Тема
  занятия

Форма
  занятия

Место проведения

Планируемые
  результаты

Форма контроля/
аттестации

Введение. ТБ. (2 ч.)

1

1

Вводное занятие. ТБ.
Развитие волейбола в России; Значение и место волейбола в системе физического
  воспитания.

Ознакомительное
  занятие

Спортивный
  зал

Познакомятся с техникой безопасности в
  спортивном зале и игровой площадке

Устный
  опрос.

2

1

Правила
  игры в волейбол.

Ознакомительное
  занятие

Спортивный
  зал

Познакомятся с основными правилами игры

Устный
  опрос.

Гигиена, врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение
  травматизма. (2ч.)

3

1

Гигиена, врачебный контроль, самоконтроль,
  предупреждение травматизма.

Теоретическое

Спортивный
  зал

Научаться наблюдать за состоянием организма

Устный
  опрос.

4

1

Гигиена, врачебный контроль, самоконтроль,
  предупреждение травматизма

Комбинированное
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся вести дневник наблюдений

Устный
  опрос.

Общая физическая подготовка. (8 ч.)

5

1

Влияние
  физических упражнений на организм человека.

Комбинированное
  занятие

Спортивный
  зал

Узнают
  какое влияние оказывают физические упражнения на увеличение мышечной массы,
  работоспособность мышц и подвижность суставов

Устный
  опрос.

6

1

Упражнения
  для развития силы.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  выполнять силовые упражнения

практические
  задания, наблюдение,

7

1

Упражнения
  для развития быстроты.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  упражнения необходимые для развития быстроты

практические
  задания, наблюдение,

8

1

Упражнения
  для развития гибкости.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  упражнения на гибкость

практические
  задания, наблюдение,

9

1

Упражнения
  для развития ловкости.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  упражнения ждя развития ловкости

практические
  задания, наблюдение,

10

1

Упражнения
  типа «полоса препятствий».

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  преодолевать «Полосу препятствий»

практические
  задания, наблюдение,

11

1

Упражнения
  для развития скоростно-силовых качеств.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  упражнения необходимые для развития скоростно-силовые качества

практические
  задания, наблюдение,

12

1

Упражнения
  для развития общей выносливости.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Познакомятся
  со способами развития выносливости

практические
  задания, наблюдение,

Специальная
  физическая подготовка. (4ч.)

13

1

Упражнения
  для развития качеств, необходимых при выполнении подач.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Ознакомятся
  со специальными упражнениями

практические
  задания, наблюдение,

14

1

Упражнения
  для развития качеств, необходимых при выполнении нападающих ударов.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Ознакомятся
  со специальными упражнениями

практические
  задания, наблюдение,

15

1

Упражнения
  для развития качеств, необходимых при блокировании.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Ознакомятся
  со специальными упражнениями

практические
  задания, наблюдение,

16

1

«Челночный»
  бег.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Овладеют
  техникой бега 3х10м.

тестирование

Техническая
  подготовка. (24 ч.)

17

1

техника подачи мяча.

Комбинированное
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  передаче мяча  сверху двумя руками вперед-вверх (в опорном
  положении)

практические
  задания, наблюдение,

18

1

техника подачи мяча.

Комбинированное
  занятие

Спортивный
  зал

Научаться передаче сверху двумя руками в прыжке (вдоль сетки и
  через сетку)

практические
  задания, наблюдение,

19

1

Техника защиты: Перемещение в стойке приставными шагами: правым,
  левым боком, лицом вперед.

Комбинированное
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  перемещению в стойке приставными шагами: правым, левым боком,
  лицом вперед.

практические
  задания, наблюдение,

20

1
1

Передача мяча двумя руками сверху через сетку с перемещением.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Самостоятельно
  выполнят упражнения

практические
  задания, наблюдение,

21

1

Прием и передача мяча снизу двумя руками

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Самостоятельно
  выполнят упражнения

практические
  задания, наблюдение,

22

1

Передачи в четверках с перемещением из зоны 6 в зоны 3, 2 и из
  зоны 6 в зоны 3, 4.

Комбинированное
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  передачи в четверках с перемещением

практические
  задания, наблюдение,

23

Нижняя  прямая
  (боковая)
  подача.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  выполнять командные действия

практические
  задания, наблюдение,

24

Нижняя  прямая
  (боковая)
  подача.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  выполнять командные действия

практические
  задания, наблюдение,

25

Подача
  из-за лицевой линии в пределы площадки.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  выполнению подач

практические
  задания, наблюдение

26

Приём
  подачи.
Перемещение
  игроков при подаче и приёме мяча.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Самостоятельно
  выполнят упражнения в группах, парах

практические
  задания, наблюдение

27

Верхняя
  прямая подача с вращением. Учебная игра.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  подачу с вращением

Игровая
  практика

28

Верхняя
  прямая подача в прыжке.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Выполнят
  упражнения в движении

практические
  задания, наблюдение

29

Передачи мяча сверху двумя руками в прыжке

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  усложненные передачи

практические
  задания, наблюдение

30

Атакующие удары.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  атакующие удары в линию

Игровая
  практика

31

1

Нападающий
  удар без поворота туловища (с переводом рукой).

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  нападающий удар с
  переводом рукой

практические
  задания, наблюдение

32

1

Нападающий
  удар без поворота туловища (с переводом рукой).

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  нападающий удар с
  переводом рукой

практические
  задания, наблюдение

33

1

Прямой,  нападающий удар.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  прямойнападающийудар.

Игровая
  практика

34

1

Прямой,  нападающий удар.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  прямойнападающийудар.

Игровая
  практика

35

1

Учебно
  – тренировочная игра волеёбол.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Самостоятельно
  выполнят игровые действия

Игровая
  практика

36

1

Нападающий
  удар в линию.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  нападающий удар в линию

Игровая
  практика

37

1

Нападающий
  удар в линию.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  нападающий удар в линию

Игровая
  практика

38

1

Нападающий
  удар по диагонали.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  силовую подачу

Игровая
  практика

39

1

Нападающий
  удар по диагонали.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  силовую подачу

Игровая
  практика

40

1

Учебно
  – тренировочная игра волеёбол.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Самостоятельно
  выполнят игровые действия

Игровая
  практика

Тактическая
  подготовка (20 ч.)

41

Индивидуальные тактические действия: выбор и способ отбивания
  мяча через сетку. Учебная игра.

Комбинированное
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят индивидуальные тактические действия

практические
  задания, наблюдение

42

1

Командные
  действия игроков в игровых ситуациях

Комбинированное
  занятие

Спортивный
  зал

Узнают
  о технических возможностях нападения и защиты

Решение
  задач

43

1

Действия
  игроков в разных игровых зонах площадки

Теоретическое
  занятие

Спортивный
  зал

Познакомятся
  с быстрыми атаками и обманными движениями

Решение
  задач

44

1

Групповые
  тактические действия в нападении.
Подвижные
  игры.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  действие в нападении

Игровая
  практика

45

1

Взаимодействие
  игрока зоны 6 с игроком зоны 3.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  пошаговые действия

Игровая
  практика

46

1

Учебно
  – тренировочная игра

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Отработают
  действия в нападении на практике

Игровая
  практика

47

1

Подачи
  по определенным зонам.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Передача
  мяча через сетку по
  определенным зонам.

Игровая
  практика

48

1

Неожиданные
  передачи мяча через сетку.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

ознакомятся
  с неожиданными передачами мяча через сетку

Игровая
  практика

49

1

Система
  игры в защите «углом вперед».

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Ознакомятся
  с системой защиты « углом вперед»

Игровая
  практика

50

1

Система
  игры в защите «углом вперед».

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Ознакомятся
  с системой защиты « углом вперед»

Игровая
  практика

51

1

Система нападения через связующего игрока передней линии.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  систему нападения

практические
  задания, наблюдение

52

Система нападения через связующего игрока передней линии

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  систему нападения

практические
  задания, наблюдение

53

1

Система нападения через связующего игрока задней линии.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  систему нападения

практические
  задания, наблюдение

54

1

Индивидуальные тактические действия связующего игрока.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят индивидуальные тактические действия связующего игрока.

практические
  задания, наблюдение

55

1

Индивидуальные тактические действия связующего игрока.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят индивидуальные тактические действия связующего игрока

практические
  задания, наблюдение

56

1

Учебно
  – тренировочная игра в  волейбол с заданиями

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  Применению навыков в игре, выполняя задания

Игровая
  практика

57

1

Групповое
  блокирование.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  групповые приемы блокирования

Игровая
  практика

58

1

Групповое
  блокирование.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  групповые приемы блокирования

Игровая
  практика

59

1

Командные
  действия в защите.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  приемы командной защиты в игре

Тестирование

60

1

Командные
  действия в защите.

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Освоят
  приемы командной защиты

Тестирование

Контрольные игры и соревнования. (8 ч.)

61

1

Двусторонняя
  игра
волейбол

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  применению навыков в игре,

Игровая
  практика

62

1

Двусторонняя
  игра
волейбол

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  применению навыков в игре,

Игровая
  практика

63

1

Двусторонняя
  игра
волейбол

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  применению навыков в игре,

Игровая
  практика

64

1

Двусторонняя
  игра
волейбол

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  применению навыков в игре,

Игровая
  практика

65

1

Двусторонняя
  игра
волейбол

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  применению навыков в игре,

Игровая
  практика

66

1

Двусторонняя
  игра
волейбол

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Научатся
  применению навыков в игре,

Игровая
  практика

67

1

Итоговая
  аттестация

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

сдача
  нормативов

68

1

Итоговая
  аттестация

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Тестирование

69

1

Контрольные
  игры и соревнования

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Продемонстрируют
  работу в команде

анализ
  деятельности

70

1

Контрольные
  игры и соревнования

Практическое
  занятие

Спортивный
  зал

Продемонстрируют
  работу в команде

анализ
  деятельности

Приложение 2
Средства контроля
 По разделу программы «Волейбол»:
 1. Верхняя и нижняя передача мяча. Высота взлета мяча
не менее метра, стоя в кругу диаметром 2м.
2. Передача мяча в парах через сетку (кол-во раз).
Техника.
Оценка верхней и нижней передачи мяча. Передача мяча
через сетку (юноши)

Группа

Оценка

Отлично
(5 баллов)

Хорошо
(4 балла)

Удовлет.
(3 балла)

Неудовлет.
(2 балла)

1 группа

15 и более

14-12

11-9

8 и менее

2 группа

20 и более

19-16

15-12

11 и менее

Оценка
верхней и нижней передачи мяча. Передача мяча через сетку (девушки)

Группа

Оценка

Отлично
(5 баллов)

Хорошо
(4 балла)

Удовлет.
(3 балла)

Неудовлет.
(2 балла)

1 группа

12 и более

11-9

8-6

5 и менее

2 группа

14 и более

13-10

9-8

7 и менее

1.
Подача мяча в пределах площадки из 5 подач (количество раз).
Оценка подачи мяча
(юноши)

Группа

Оценка

Отлично
(5 баллов)

Хорошо
(4 балла)

Удовлет.
(3 балла)

Неудовлет.
(2 балла)

1 группа

4 и более

3

2

1 и менее

2 группа

4 и более

3

2

1 и менее

Оценка подачи мяча
(девушки)

Группа

Оценка

Отлично
(5 баллов)

Хорошо
(4 балла)

Удовлет.
(3 балла)

Неудовлет.
(2 балла)

1 группа

3 и более

2

1

и менее

2 группа

3 и более

2

1

и менее

2.      Нападающий
удар в заданную часть площадки (количество раз).
Оценка подачи мяча
(юноши)

Группа

Оценка

Отлично
(5 баллов)

Хорошо
(4 балла)

Удовлет.
(3 балла)

Неудовлет.
(2 балла)

1 группа

1 и менее

-

-

-

2 группа

2 и более

1 и менее

-

-

Оценка
подачи мяча (девушки)

Группа

Оценка

Отлично
(5 баллов)

Хорошо
(4 балла)

Удовлет.
(3 балла)

Неудовлет.
(2 балла)

1 группа

1 и менее

-

-

-

2 группа

2 и более

1 и менее

-

-

3.     Физическая
подготовка

№

Физические
  способности

Контрольные
  упражнения (тесты)

Юноши

Девушки

Отлично

Хорошо

Удовлет.

Отлично

Хорошо

Удовлет.

1.

Координационные
  способности

Челночный
  бег 4х9 м.

8,6

9,0

9,3

9,0

9,5

10,0

Челночный
  бег 10х10 м.

23

25

27

28

30

32

5
  м за 15 минут (количество метров)

60

50

55

55

50

45

4
  кубика

38

40

43

44

46

48

2.

Скоростно-силовые

Прыжки
  со скакалкой за 1 минуту.

100

90

85

85

70

65

Выпрыгивание
  из полного приседа (количество раз за 1 мин).

30

25

20

18

15

12

3.

Силовые

Подтягивания
  на перекладине (отжимания от пола).

10

8

6

7

6

5

20

18

15

12

10

8

Приложение 3

Протокол результатов итоговой аттестации
учащихся

Форма
оценки результатов: 5 бальная

№
  п/п

Фамилия,
  имя учащегося

Дата
  проведения аттестации

Форма
  аттестации

Итоговая
  оценка (балл)

Полнота
  освоения программы (%)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Приложение 4
Методические материалы

№

Тема программы

Форма организации и проведения занятия

Методы и приёмы организации
  учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал, техническое
  оснащение занятий

Вид и форма контроля, форма предъявления
  результата

1

Теоретические
  сведения:
Общие
  основы волейбола ПП и ТБ.

Групповая
  с организацией индивидуальных форм работы внутри группы, подгрупповая,
  фронтальная.

Словесный,
  объяснение, рассказ, беседа практические задания, объяснение нового
  материала.

Специальная
  литература, справочные материалы, картинки, плакаты. Правила судейства.

Вводный,

положение
  о соревнованиях по волейболу.

2

Техническая
  и тактическая подготовка волейболиста.

Групповая
  с организацией индивидуальных форм работы внутри группы, подгрупповая,
  коллективно-групповая, в парах.

Словесный,
  объяснение, беседа, практические занятия, упражнения в группах, тренировки,
  наглядный показ педагогом. Учебная игра.

Дидактические
  карточки, плакаты, мячи на каждого обучающего
Терминология,
  жестикуляция.

Зачет,
  тестирование, учебная игра, промежуточный тест,
соревнование.

3

Общефизическая подготовка
волейболиста.

Индивидуальная,
  групповая, подгрупповая, поточная, фронтальная.

Словесный,
  наглядный показ,
упражнения
  в парах, тренировки.

Таблицы,
  схемы, карточки, мячи на каждого обучающего.

Тестирование,

карточкисудьи,
  протоколы.

4

Специальная подготовка
волейболиста.

Групповая
  с организацией индивидуальных форм работы внутри группы, подгрупповая,
  фронтальная, коллективно-групповая, в парах.

Словесный,
  объяснение нового материала, рассказ, практические занятия, упражнения в
  группах, тренировки, наглядный показ педагогом.

Литература,
  схемы,
справочные
  материалы, карточки, плакаты, мячи на каждого обучающего.

Зачет,
  тестирование, учебная игра,
промежуточный
  тест.

5

Игровая
  подготовка
волейболиста,
  соревнования.

Групповая,
  подгрупповая, коллективно-групповая.

Практические
  занятия, упражнения в группах, тренировки, учебная игра.

Дидактические
  карточки, плакаты, мячи на каждого обучающего, видеозаписи.

Учебная
  игра,
промежуточный
  отбор, соревнование.

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Новизна и актуальность Новизна

alt: Тактическая подготовка: 20 1 19

alt: Упражнения для развития быстроты

alt: Тема 6. Тактическая подготовка (20 ч

alt: Формы аттестации и оценочные материалы

alt: Комбинированное занятие Спортивный зал

alt: Комбинированное занятие Спортивный залНаучатся перемещению в стойке приставными шагами: правым, левым боком, лицом вперед

alt: Атакующие удары. Практическое занятие

alt: Тактическая подготовка (20 ч.) 41

alt: Практическое занятие Спортивный зал

alt: Двусторонняя игра волейбол

alt: Приложение 2 Средства контроля

alt: Физическая подготовка №

alt: Приложение 4 Методические материалы №

intro: Рабочая программа дополнительного образования "Волейбол" базовый уровень.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа "Волебол"


extracted_text:
Инвентаризация денежных средств
в кассе.

Ревизия кассы производится по приказу руководителя предприятия не реже
одного раза в квартал. Проводится она внезапно назначенной комиссией в присутствии
кассира. При этом полностью проверяются наличные деньги, денежные документы,
ценные бумаги и бланки строгой отчетности. По результатам проверки комиссией
составляется акт. В случае выявления ревизией недостачи или излишка ценностей в
кассе, в акте указывается сумма недостачи или излишка и обстоятельства их
возникновения. Хранение в кассе денежных средств, не принадлежащих предприятию,
запрещается, и при их обнаружении они считаются излишками.
Ответственность за соблюдение кассовой дисциплины возлагается на
руководителей предприятий, главных бухгалтеров, руководителей финансовых служб
и кассиров.

alt: Инвентаризация денежных средств в кассе

title: Инвентаризация денежных средств в кассе


extracted_text:
Сабақ
тақырыбы: Қаңлылардың шаруашылығы мен
тұрмысы.
Сабақтың
мақсаты:
Білімділік:Қаңлылар елінде жан – жақты дамыға
егін шаруашылығы, мал шаруашылығы, қала мәдениеті,
көп салалы қолөнерлер, сауда қатынастары
болғандығын ашып көрсету, арқылы қаңлылар туралы
терең мағлұмат беру.
Дамытушылық:
Оқушыларды қаңлылардың шаруашылығы және
тұрмысымен таныстыра отырып, жүйелі ойлау мен талдай білуге,
жан-жақты іздене білуіне, еркін сөйлеп, ойын жеткізе білуге
үйрету.
Тәрбиелік:
Қаңлылар тарихынан түсінік бере отырып,
оқушылардың бойына ұлтжандылық сезімін
қалыптастыру.Отанымыздың мәдени мұрасын
қастерлеп, бағалай білуге,құрметпен қарауға
тәрбиелеу.
Сабақ
түрі:
Аралас сабақ
Сабақтың
типі:
Жаңа материалды меңгерту және өздігінен оқып-үйрету
сабағы.
Көрнекілігі:
Интерактивті тақта, тақырыптық слайдтар,Қазақстан
картасы, дүние жүзінің саяси картасы,тірек-сызбалар.
Оқытудың
әдістері: , «РАФТ, топтастыру, кубизм» стратегиясы, картамен
жұмыс, сұрақ-жауап. Сабақтың жүру барысы:
 І.
Ұйымдастыру. Сыныпты төрт топқа
бөлінген топ басшысн сайлайды ,өз аттарын экрандағы
ұяшықты таңдау арқылы алады .Әр топ өз
атауларына түсінік беріп кетеді.
ІІ.
Үй тапсырмасын сұрау. «Қызығушылықты
арттыру» кезеңі.
2.
«Кімшапшаң?» ойыны.
1
–топ
1.
Қаңлылар
туралы мәліметтер қай елдің деректерінде кездеседі? (Қытай,Шицзи,ЦяньХаньшу)
2.
 Қаңлылар
өмір сүрген уақыт белдеуі?
3.
Қаңлылардың
Отырар-Қаратау мәдениетінің таралған  аймағы?
4.
Аумағы
60 шаршы метрден 150 шаршы метрге дейін өңделген  шағын егіс
танабының орны үйсіндердің қай қыстау
қонысынан анықталды? Ақтас
2
топ
1.Қаңлы
тайпаларының ең негізгі атамекені қай жер? (Сырдария
өзенінің орта ағысы)
2.Қаңлылар
археологиялық ескерткіштері қандай мәдениеттерге
бөлінеді? (Қауыншы, Отырар-Қаратау, Жетіасар)
3.Қаңлылардың
халық ,әскер саны қанша ? 600 халық саны , 120
мың әскер саны .
4.
Үйсіндер егіс алқабын қай жерлерге салған ? өзен
бойларына
3топ
1.Қаңлы
елін кім биледі? (Ұлы хан)
2.Қаңлы
елінде құлдық қалай пайда болды? (Соғыстан
түскен тұтқындардан)
3.
Үйсіндерде гуньмодан кейінгі  лауазым? Бек
4.
.Б.з.б. 46-36 жылдары қаңлылар Қытайға қарсы
тұрған қандай елге көмек көрсеткен?  Ғұндар
4
топ
1.Үйсіндерде
байлар қанша жылқы иемденді? 4-5 мың
2.Қаңлы
елінің астанасы  ? Битянь
3.Қаңлы елі ішінде бөлінген иелік
саны? 5 иелік
4.Қаңлылардың  Қауыншы
мәдениетінің  таралған  аймағы  ?  Ташкент
төңірегі
III.Жаңа
сабақты меңгерту.
 Жаңа сабақ
жоспары: Қаңлылардың шаруашылығы
мен тұрмысы.
Мағынаны тану кезеңі.
1. Қаңлылардың
шаруашылығы.
2. Металл өндірісі
3. Сауда қатынастары.
4. Мәдениеті және діни нанымдары
деген тақырыптарды кубик лақтыру арқылы
таңдайды,әр топ өз тақырыптарын алған соң ,топтастыру
жүйесі ақылы ,РАФТ статегиясымен  түсіндіру.

РАФТ

Рөл

Аудитория

Формат

Тақырып

Егіншілік қоныстарыАрал өңірі , Ташкент
алқабы егістік аңғарлары , Сырдария өңірінде
дәнді және бау-бақша өсірілді егістік арықтары
Зах арығы Ханарық арығы (Шыршық өзенінің
оң жағалауының 20 шақырым орналасқан)
 Қаңлылардың
маңызды шаруашылығы Төрт түлік мал өсіру
Кәсіптері Аң аулау балық аулау құс аулау
Жүн өңдеу, құмыра жасау Қаңылылар
шаруашылығы. Шаруашылықтың маңызды бір саласы егіншілік
.
Металл
өндірісі Темір ұсталығы қола құю зергерлік
Металл өндірісінің орталығы Шаш-Илақ Ежелгі
Құлата қаласы.  Қаңлылардың шеберлері
Темірден балта, шот, кетпен,ат абзелдері мыс Орақ, пышақ, біз
қоладан шеге, қазан,айна,қару-жарақ сүйектен
қын жасаған, жұмырлағыш, түйме зергерлер
алтын,күміс білезік, сырға,сақина асыл тастар алқа,
моншақ,қаптырма.
Сауда
қатынастарыҰлы Жібек жолы Сырдария алқабы Б.з.б 4ғ. Әртүрлі
1300 –дейтеңгетабылды.
ОтыраралқабыМарданқорымынанҚытайтеңгелерітабылдыб.з.б
2ғ. ҚаңлыларсаудабайланысыЖасағанелдерРим ,Кушан ,Қытай.
IV.Бекіту сұрақтары:Ой
қорыту кезеңі.

Саудамен айналысты.

                                                                                Мал
шаруашылығы
Егішілік

Металл өндіру
1.Қаңлылар Шыршық
оң жағалауынан қандай арық қазылды?(Зах)

2. Егісті суарудың қандай
тәсілі  көп қолданды? (көлдете жайып суару
тәсілі)
3. Қандай мал өсірген?
(Төрт түлік мал)
4. Қаңлы қыстаулары
қай аймақта болған?  (Сырдария жағасында)
5.Қазіргі уақытта
қаңлылардың қанша теңге табылды? (1300)
8.Қаңлыларда сауданың
қандай түрлері дамыған? ( ішкі ж/е сыртқы
V.Бағалау
парағы

Үй
  тапсырмасы

Жаңа
  тақырып

қорытынды

№

Аты-
  жөні

Кім
  жылдам

ұпай

баға

1

2

3

VI.Үйге тапсырмасы:
Қаңлылардың шаруашылығы туралы  мәнжазба
жазып келу.
Тест құрап келу.

VII.Шығу
парағы. Сабақ соңында оқушылар бүгінгі
сабақ туралы ,келесі сабақ туралы пікірін жазуы парағы.

file_name: Қаңлылардың шаруашылығы мен тұрмысы.docx

intro: Кмж

title: Сабак жоспары


extracted_text:
1717

-
  Подполковник Ступин построил Железинскую крепость.
-
  Князь Гагарин Матвей Петрович отозван в Петербург.
-
  основана Белоярская крепость.

-
  Зимой Абулхаир хан с десятитысячным войском казахов совершил поход
  через башкирские кочевья в Казанский уезд, захватил Новошешминск.
-
  Аягозское сражение. (По другим источникам 1718) Казахское войско 30000,
  ойратское 1000.
-
  Башкиры нападает на приграничные кочевья казахов Младшего и Среднего жузов.
-умер
  Турсун хан отец Барак султана и Кучук хана, в городе Икан.

-
  китайские войска проходят Нор-Зайсану и вершинах реки Имиль близ гор
  Алтынемел напали на ойратов. Калдан-Церен чуть не попал в плен китайцам.
-
  Цэван-Раптан воюет с Тибетом и захватывает Лхасу.
 -
  27 июня ставка Цэван-Раптана находилась у горы Музарт.

-
  Отряд князя Бековича-Черкасского хищнический истреблен хивинцами.
-
  Ишим хан отправляет 300 каракалпаков в поход против волжских калмыков.

file_name: 11 часть.docx

alt: Подполковник Ступин построил

intro: Таблица по истории России, Казахстана и Средней Азии. 11 часть

tags: Таблица по истории России

tags: Казахстана и Средней Азии. 11 часть


extracted_text:
Государственное бюджетное
образовательное учреждение
среднего профессионального
образования
«Санкт-Петербургский технический
колледж управления и коммерции»
Учебно-методическая разработка по
английскому языку
преподавателя английского языка Рашич
Веры Дмитриевны. Из опыта работы.
Экологическое
воспитание учащихся на занятиях английского языка в колледже. (УМК «Spotlight 10», УМК «Spotlight
11»)

Экологическое
воспитание является одной из важнейших задач общества.  Необходимо формировать
здоровый, безопасный и экологически правильный образ жизни молодого поколения.
Задача преподавателя - формировать активную  жизненную позицию по вопросам
охраны природы. На наших уроках  мы учим бережному отношению к окружающей среде.
И это неслучайно. Новости последних
лет о состоянии нашей среды обитания не могут оставить равнодушными никого. От экологических знаний зависит наша будущая жизнь,
здоровье и благополучие поколений.
Я считаю, что задача
преподавателя не только научить студентов говорить на английском языке, но и
уметь применять  знания, полученные на уроках в реальной жизни. Экологические знания помогают понять
нашу зависимость от окружающей среды. Очень важно формировать в учащихся
желание сохранить нашу планету для будущих поколений.
Учебно-методический комплекс
«Spotlight» включает изучение экологических тем на занятиях по
английскому языку.  В работе по экологическим проблемам я использую  информационные технологии для создания компьютерных  проектов.
Они  обеспечивают личностно-ориентированный подход к воспитанию средствами
английского языка. Чтобы индивидуально работать с каждым студентом, учитывая его
психологические особенности, приходится  по-иному строить всю работу.
Одним из используемых
мною методов является технология личностно ориентированного  обучения, направленная
на  интеллектуальное  и нравственное  развитие личности. С целью привлечения внимания учащихся к проблеме
сохранения окружающей среды,  использую их увлечения современными средствами
связи (гаджетами и интернетом). Метод проектов, как способ развития
творчества, познавательной деятельности и самостоятельности, находит отклик в
душе учащихся. Типы проектов разнообразны.

Методику использования технологии обучения в сотрудничестве я использую при работе с текстами разделов «Going green». Учебные
пособия  предлагают хорошие тематические тексты по экологии. Участвуя в работе
над разделом «Going green» в каждом модуле, студенты
получают разнообразные задания: создать презентации о вымирающих и вымерших видах
животных, проиллюстрировать текст учебника, создать видеоролик «I protect the environment». Я также часто привлекаю студентов к созданию контрольно-оценочных
средств.

Цели таких заданий:
 -  развитие навыков
экологически грамотного поведения
 - привитие учащимся  бережного
отношения к живой природе
 - воспитание уважения к созидательной деятельности
человека и негативное отношение к разрушительной деятельности по отношении к
природе.
- развитие умений и навыков монологической речи
 - совершенствование навыков в чтении текстов с полным
пониманием
 - обучение учащихся
поддерживать беседу по вопросам после прочитанных текстов.

Задачи таких занятий:
 - активизировать
пройденный материал по темам разделов «Going
green»
 - закрепить употребление модальных  глаголов
 - совершенствовать навыки чтения с пониманием
основного содержания
 - практиковать умение понимания иноязычной речи на
слух.

Оборудование к таким
занятиям:
  - компьютер, проектор, экран, учебник
  - студенческие работы (плакаты на экологические
темы, презентации, видеоролики, иллюстрации из интернета к текстам).

Хочется надеяться, что общие
усилия всех членов педагогического коллектива благотворно повлияют на нашу
будущую жизнь в гармонии с природой.

file_name: статья про экологию.docx

alt: Цели таких заданий: - развитие навыков экологически грамотного поведения - привитие учащимся бережного отношения к живой природе - воспитание уважения к созидательной деятельности человека и…


extracted_text:
Australian  education system

The Australian education system provides
primary, secondary and tertiary education.
School
education (Primary and Secondary)
School education is similar across all
of Australia with only minor variations between states and territories. School
education (primary and secondary) is compulsory between the ages of six and
sixteen (Year 1 to Year 9 or 10). School education is 13 years and divided into:
·
Primary school - Runs for seven or eight years, starting at
Kindergarten/Preparatory through to Year 6 or 7.
·
Secondary school - Runs for three or four years, from Years 7 to 10
·
Senior secondary school - Runs for two years, Years 11 and 12.
Primary School
Primary education of Australia is seven years
of preliminary courses, where children commence their education at the age of 5
years (Year-1) and will be completing at the age of 12 (Year-7). This level of
education provides general education for the students and gets them ready for a
role in society and for the next level of education.
Secondary School
Students move to secondary school (Year-8) at
the age of 12 and it is mandatory to complete their two years of ‘junior high
school’ till the Year-10, after which they have the option to discontinue their
education or can pursue their further course of study. Students have to
accomplish another 2 years of ‘high school diploma’ (Year-12). Students leaving
their school after ‘junior high school’ can also go for vocational education
course or for apprenticeship training to enter the work force.

Tertiary Education

Tertiary education in Australia is different to many other
countries in that it is divided into two sectors; Vocational Education and
Training (VET) and Higher Education.

Vocational Education and Training

All
countries have a higher education sector which people usually associate with
universities, but Australia is one of just a few countries that have a
vocational education sector where a trainee is assessed by his or her
acquisition of competencies, and focuses on the development of skills relevant
to a trade or field of skilled specialization. In fact, Australia's VET sector
is internationally recognized as providing world's best practice in vocational
training, and qualifications from Australian VET institutions are recognized
worldwide.The VET sector is comprised of public and private training
institutions, referred to collectively as Registered Training Organizations
(RTOs). Government-funded or public training institutions are known as colleges
or institutes of Technical and Further Education, or TAFE for short. All TAFE
institutes offer a range of training courses from Certificate level through to
Advanced Diploma, and an increasing number now also offer undergraduate degree
(Bachelor) courses. While all TAFEs offer a fairly standard range of core
training subjects, many also provide training in more specialized fields, often
relative to the particular skills requirements of the workforce in their
surrounding area.Australia's VET sector is characterized by a large number and
variety of private training organizations. Like TAFE, most private colleges
offer standard core subjects such as Business and Information Technology, but
many also offer specializations both in specific areas of the core subjects and
in a wide variety of other courses. Students wishing to do training in areas
such as audio engineering for the music industry or computer graphics for
digital animation and gaming, and many of the natural or alternative therapies
and even pilot training, are well served by private colleges specializing in
these fields. Independent education providers also offer courses from
Certificate through to Advanced Diploma levels, and an increasing number also
offer undergraduate degree (Bachelor) programs. A very small number are even
accredited to offer Masters programs.

Higher Education
 Australia's
higher education sector is world class and all Australia's universities have
highly active and comprehensive international programs. Universities in
Australia have been welcoming international students for more than a century,
and today most campuses boast an ethnic mix in the student body of 50 or more
nationalities. Cultural sensitivity, tolerance of religious observance and
freedom of expression are proudly promoted and encouraged by all Australian
universities. Although every Australian university is autonomous and sets its
own standards and course offerings, each belongs to a unified national system
which ensures that at undergraduate level, all Australian university degrees
are nominally of equal quality. Australian universities are not officially
ranked, as in some countries, but instead are characterized by the types of courses
they offer. While some are more traditional and place great emphasis on
research, others are more actively engaged in practical teaching, producing
workforce-ready, skilled graduates. Some universities also specialize in course
and research programs according to their location. For example, regional or
country universities might offer programs in Agriculture, Ecology and Animal
Husbandry, while universities with campuses in tropical regions might have
developed courses in Tropical Medicine, Marine Biology and the like. Taken
collectively, the variety of programs available at Australian universities is
as comprehensive as anywhere in the world.The structure of Australian higher
education follows a common 3+2+3 international model. That is to say, the first
(undergraduate) degree - usually Bachelor - is normally of 3 years duration.
This might be followed by a Masters degree, usually 2 years, and finally
candidates may aspire to a doctoral qualification, (e.g. PhD), usually 3 years
in duration. There are variations, with some professional undergraduate degrees
requiring 4 or more years and some Masters degrees, (by course work), available
in a single year of study. "Honours" years are available as
extensions to some Bachelor degrees, and a student with "First Class
Honours", i.e. very good grades, may fast-track to a doctoral degree.

file_name: биболетова.docx

alt: Australian education system

alt: Vocational Education and Training

intro:
The Australian education system provides primary, secondary and tertiary education.
School education (Primary and Secondary)
School education is similar across all of Australia with only minor variations between states and territories. School education (primary and secondary) is compulsory between the ages of six and sixteen (Year 1 to Year 9 or 10). School education is 13 years and divided into:
•	Primary school - Runs for seven or eight years, starting at Kindergarten/Preparatory through to Year 6 or 7.
•	Secondary school - Runs for three or four years, from Years 7 to 10
•	Senior secondary school - Runs for two years, Years 11 and 12.

title: Доклад на тему: "Education system in Australia"