extracted_text:
Конспект
открытого урока обществознания
 в
 5 Г классе на тему «Одноклассники, сверстники, друзья» в рамках ФГОС.

Урок
  обществознания учителя высшей
 квалификационной
категории
Гиниатуллиной
Венеры Ильдаровны

Казань
2015 год
Конспект
урока обществознания в 5 классе в условиях реализации ФГОС по теме
«Одноклассник, сверстники, друзья».

Тип урока:
открытие нового знания.
Цель урока:
способствовать формированию представления о роли дружбы в жизни подростка;
знакомство с особенностями дружбы в подростковом возрасте; раскрыть значение
понятий дружба, сверстники, одноклассник.
Планируемые результаты:
-предметные:
 научиться характеризовать дружбу между подростками,
различать понятия друг, товарищ, сверстник; понимать роль основных нравственных
и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни;
руководствоваться этими нормами в повседневной жизни
-метапредметные:
организовать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, находить
общее решение; формулировать и аргументировать свое мнение; соотносить свои
действия с планируемыми результатами;
-личностные:
формировать  доброжелательное и осознанное отношение
друг к другу; достигать ценностных ориентиров и ответственного поведения.
Образовательные ресурсы:
- мультимедийная презентация, поурочная разработка
Оборудование:
-проектор, электронная доска, учебник, рабочие листы
с заданиями по  группам
Содержание урока:
-технологическая карта урока
Термины и понятия: дружба, сверстники, товарищи,
одноклассники

1.

2. Мотивационно-целевой этап

1. Организационный момент
Добрый день, ребята! Сегодня мы  встречаем
  у себя гостей:
 учителей истории и обществознания нашей
  республики. Вы будете
работать и искать ответы на вопросы в
  рабочих группах. Делать мы это
будем как индивидуально, так и вместе.
  На столах перед вами рабочие
листы, в которых сформулированы вопросы,
  которые мы  будем
 рассматривать по ходу урока .
А сейчас посмотрите друг на друга и
  начинаем…
2. Мотивационный этап.
Прежде чем начать урок, я хочу поставить
  перед вами задачу: мы
сейчас  посмотрим видеоклип, а вы
  попытайтесь в своих рабочих группах
 определить: какая тема в нем затронута.
3. Актуализация знаний.

-Какое ключевое слово прозвучало в
    клипе.?  (дружба)
Накануне мы с вами провели небольшой
    опрос и вы ответили на
некоторые вопросы. Посмотрите на
    графики.
На вопрос «Считаете ли вы свой класс
    дружным?» 18 человек
 ответили –да,,2 человека-нет, 2
    человека-не совсем.
На вопрос «Есть ли у вас в классе
    друзья» 14 человек сказали-
много, 7 человек-все, 1 человек сказал
    нет.
-Давайте попытаемся разобраться , что
    же такое дружба?
Обратите внимание на ваши рабочие
    листы и задание №1
Смотрим на слайд 5 «синквейн»
Обобщение итогов работы

4. Формирование нового знания.

Ребята, обратите внимание на слова А.
    П. Чехова и фото вашего класса. -Подумайте, почему я связала эти два
    слайда?(слайд 6 и 7)
-Как вы думаете, как называется тема
    нашего урока?
Тема урока «Одноклассники,
    сверстники, друзья» (слайд 8)
-Кто такие сверстники,  что объединяет
    одноклассников, кого можно назвать другом- эти вопросы мы с вами
    рассмотрим.(слайд9).
-Почему люди ценят дружбу и
    товарищество?
Кто же такие друзья?
Обобщение ответов учащихся слайд 10
Обратите внимание на следующий слайд
    11 как вы ответили на вопрос «Много ли у тебя друзей в классе». Много-
    7 человек, все-12 человек, нет-1 человек, не знаю-1 человек.
Так какой же вывод мы можем сделать?
Слайд 12 во время ответов.
Показ слайда 13
Кто же такие сверстники?(слайд 14)
Обобщение
Кого мы называем одноклассниками?
Слайд15 обобщение

(физкультминутка)
Показ слайда 16
А сейчас к нам пришел наш друг
(физкультминутка)

5. Первичное закрепление нового знания
Сейчас мы будем выполнять задания рабочих
    листов. Для этого вам необходимо   прочитать материал на стр.65 учебника
    «Жил на свете человек» и выполнить задания   каждой группы. Слайд  18
    ( 2-3 минутки)
Проверка задания слайд 19

А сейчас выполняем задание 3 в ваших
    рабочих листках «Анализ пословиц» слайд 20

Слайд 21 выполняется задание «закончи
    фразу»

Ребята, а сейчас выполняем последнее
    задание , открыв стр.71, обсудив материал, что можно еще предложить?

6. Рефлексия.
Таким образом будем подводить итоги.
Слайд 23

7. Домашнее задание
Слайд 24, параграф 8
Подготовить рассказ о нас и нашем классе

file_name: konspekt uroka.doc

alt: Конспект открытого урока обществознания в классе на тему «Одноклассники, сверстники, друзья» в рамках

alt: Мотивационно-целевой этап1. Организационный момент

alt: Ребята, обратите внимание на слова

обществознание

group: Дисциплины

title: Презентация урока обществознания в 5 классе"Одноклассники,сверстники,друзья"


extracted_text:
При оказании
первой помощи при артериальном кровотечении необходимо:
·
нажать большим пальцем руки на
артерию выше раны, чтобы остановить или хотя бы ослабить кровотечение;
·
наложить резиновый или любой
другой самодельный жгут (что попадется под руки, например, ремень, шнур и тд)
на артерию выше раны, это уменьшит потерю крови;
·
оставить записку c указанием
времени наложения жгута;
·
перевязать рану;
·
после оказания помощи
пострадавшему, его следует немедленно отправить в специализированное
медицинское учреждение (больницу или поликлинику).
·

Что нельзя делать
·
Нельзя оставлять жгут на более, чем 2 часа после его наложения,
иначе может наступить омертвление тканей.

При оказании
первой помощи при венозном кровотечении необходимо:
·
поднять поврежденную конечность
вверх;
·
наложить на рану давящую повязку,
сжимающую мягкие стенки поврежденного сосуда (при сильном кровотечении выше
раны наложить жгут);
·
отправить пострадавшего в
учреждение здравоохранения.

Что нельзя делать
·
Нельзя пытаться промыть рану или извлечь из нее мелкие предметы,
например, осколки стекла;
·
Нельзя пытаться удалить сгустки крови и тромбы, иначе может
открыться кровотечение.

Ожог
– это повреждение кожи и/или слизистых, каким либо фактором: физическим (чаще
температурный фактор), химическим (концентрированные кислоты, щёлочи). Ожоги –
очень распространённые травмы, вот почему умение оказать первую доврачебную
помощь при ожогах – долг каждого человека.

Поражения различают по глубине на 4 типа:

ожог
     первой степени. Такие ожоги
     получает каждый человек много раз за всю жизнь. Возникают при
     кратковременном взаимодействии с кипящей жидкостью или горячим паром, к
     этой же категории относят незначительные солнечные ожоги. При этом
     повреждается лишь поверхностный слой кожи – эпидермис, обожженное место
     краснеет, отекает, а человек испытывает болевые ощущения. Это не глубокие
     ожоги, после них не остаётся рубцов;
ожог
     второй степени. Такие ожоги
     получают при более длительном контакте с кипятком, а также поражение
     второй степени можно получить и от солнца. При этом повреждается более
     глубокий слой кожи – дерма. Типичный признак ожога второй степени, кроме
     вышеперечисленных – боль, краснота, это образование волдырей. Рубцов после
     лечения обычно не остаётся;
ожог
     третьей степени. Это серьёзные
     ожоги, возникают при вспыхивании одежды, если пострадавший опрокинул на
     себя емкость с большим количеством кипятка, при попадании растворов
     сильных кислот и щелочей в высоких концентрациях. Повреждение затрагивают
     все слои кожи, вплоть до подкожно-жировой клетчатки. Кроме того, могут
     повредиться сосуды и нервы, из-за чего кожа теряет чувствительность
     (наступает некроз, омертвение участков). Такие ожоги всегда оставляют
     следы, в виде рубцов;
ожог
     четвертой степени.
     Характеризуется тяжелым повреждением всех слоев кожи, необратимо
     повреждаются сосуды, нервы, мышечная ткань и даже кости

Обморожение
(отморожение) – повреждение тканей организма в последствии воздействия
на него низких температур. Крайняя степень обморожения может привести к
омертвлению тканей, поэтому, в некоторых случаях, обморожение конечностей
иногда заканчивается их ампутации.

file_name: ДОВРАЧЕБНАЯ СТ.doc

alt: При оказании первой помощи при артериальном кровотечении необходимо: · нажать большим пальцем руки на артерию выше раны, чтобы остановить или хотя бы ослабить кровотечение; ·…

title: Конспект ДОВРАЧЕБНАЯ ПОМОЩЬ


file_name: 006. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Сценарий
праздника к 8 Марта для детей младшей группы «Волшебный букет для мамы»

Дети
под музыку входят в зал и встают в рассыпную.

Ведущие:
1.
Может, есть крупнее дата
И
наверно не одна, Только вот с 8 марта – Начинается весна.
2.
Солнечный луч заглянул в этот зал,
Гостей
дорогих в нашем зале собрал.
Мы
поздравляем всех с женским днём,
И
праздник весёлый для вас мы начнём.
Дети:
1.
Весна шагает по дворам
В
лучах тепла и света.
Сегодня
праздник наших мам.
И
нам приятно это.
Наш
детский сад поздравить рад
Всех
мам на всей планете.
"Спасибо!"
– мамам говорят
И
взрослые и дети.
2.
Солнышко весеннее
Улыбнулось
нам.
Мы
сегодня рады
В
зале видеть мам.
3.
Мы для вас родные
Песенку
споем.
Всех
хотим поздравить
Мы с
весенним днем.
Песня
« Весной » сл. и муз. Насауленко
5. В
руки я цветок возьму,
С
ним я к маме поспешу.
Поздравлю,
я ее красиво
Пусть
будет самою счастливой.
Танец
с цветами.
Ведущая:
В
этот светлый праздник мам,
Мы
букет подарим вам.
Необычный
наш букет,
В
нем содержится секрет.
 Ну и в чем же здесь
секрет,
Может
скажет нам букет?
Песни,
танцы и стихи
Будут
означать - цветы.
Первый
цветочек попросит у вас
Почитать
стихи для мам.
6:
Волосы я расчешу,
Маме
стих я расскажу.
С
женским днем ее поздравлю
На
весь мир ее прославлю.
7:
Тут и я, твоя дочурка,
Посмотри,
как подросла
А
еще совсем недавно,
Крошкой
маленькой была!
8:
Мама, сладкая моя.
Мама
- ягодка моя,
Самая
любимая.
Добрая,
красивая!
9: С
мамой очень мы похожи,
Глазки,
носик, губки тоже.
Папа
любит нас двоих,
Милых
девочек своих!
Ведущие:
Справились
с заданьем малыши,
Цветок
в букет ты поспеши. (ставит 1 цветок в вазу)
Ведущие:
Ребята,
а вы мамам помогаете?
А
что делаете? (Ответы детей)
А
вот какие вы помощники
мы
сейчас проверим,
спросим
об этом у ваших мам.
Проводится
игра-перекличка с родителями:
Ведущие:
Встанет утром он с постели:
«Вы
куда рубашку дели?
Где
ботинки? Где носок?»
Есть
у вас такой сынок?
Родители
отвечают.
Ведущие:
Сам
кроватку застелил,
И
цветочки сам полил,
Маме
стол накрыть помог,
Есть
у вас такой сынок? Родители отвечают…
Ведущие:
Все
игрушки раскидала
И
кричит: «Ой, я устала!
Прибираться
не могу,
Я
вам завтра помогу!»
Есть
у вас такая горе-помощница? Родители отвечают.
Ведущие:
А
другая дочка – чудо!
Перемыла
всю посуду,
Накормила
Мурку-кошку,
Хоть
сама еще и крошка,
Трудится,
старается,
А
вам такая, нравится?
Родители
отвечают…
Ведущие: Замечательные
помощники наши ребятишки:
ловкие,
умелые, заботливые!
Вот
и сейчас им на месте не сидится,
спешат
вам помочь, и испечь пирожки!
(Песня
«Пирожки»)
Ведущие:
Хорошо
вы пели, детки,
Радость
всем доставили.
Мы
еще один цветок,
В
букетик свой добавили!
(ставит
2 цветок в вазу)
Ведущие:
А
теперь для вас, ребятки
Загадаю
я загадку:
Кто
расскажет сказку внучке,
Платье
новое сошьет,
Угостит
печеньем сладким,
Песню
ласково споет,
Ладушки,
ладушки…Кто же это? Бабушки.
(Песня
«Ладушки»)
Ведущие:
Песню
спели очень дружно,
Цветок
в букет добавить нужно.
(ставит
3 цветок в вазу)
10:
Я бабуленьку родную
Очень
крепко поцелую.
Ведь
бабуленька моя
Очень
– очень добрая.
11:
Бабушка, бабулечка
Моя
ты красотулечка.
Любимая,
родная
Моя
ты дорогая
Поздравляю
я тебя
Очень
искренне любя.
Будь
счастливой и здоровой,
И,
конечно же веселой.
12.
И для бабушки любимой
Достанем
ложки расписные.
«Ложкари»
Ведущие:
И
цветок поставим сразу
В
замечательную вазу.
(ставит
4 цветок в вазу)
Ведущие:
Посмотрите
– ка на нас –
Пустимся
сейчас мы в пляс.
Вы
ребята поспешите,
И
для всех гостей спляшите
Танец
с платочками
Ведущие:
Молодцы,
как вы плясали!
И
конечно же устали
Посидите,
отдохните
А, я
поставлю еще один цветок в вазу.
(ставит
5 цветок в вазу)
Ведущие:
Для
бабушек, мам мы сегодня старались,
Мы
пели, плясали, шутили, играли.
И в
зале Весна наступила у нас,
От
света сияния маминых глаз.
Так
пусть же Весна принесёт навсегда,
Здоровье
и молодость в ваши дома.
Ведущие:
Пусть
мира Весна принесёт всей планете,
Пусть
будут всегда ваши счастливы дети.
И
каждый ребёнок пусть будет здоров,
А
вам, дорогие, всем море цветов.

file_name: сценарий 8 марта для младшей группы.docx

alt: Поздравляю я тебя Очень искренне любя

воспитание

group: Педагогика

tags: Сценарий 8 марта для младших групп

title: Сценарий 8 марта для младшей группы


extracted_text:
Лабораторная работа по теме Создание и применение
сводных таблиц.

1.
Откройте файл Список.хls и выберите рабочий лист Список.
2.
Создайте таблицу, в которой показаны суммарные результаты
по стоимости закупки книг за каждый квартал и по каждой
тематике. Таблица должна также содержать итоговые результаты
за год по каждой тематике в отдельности и за каждый квартал по
всем видам тематики в целом.
Порядок выполнения:
Ø  сделайте текущей любую ячейку в области База_данных и выполните команду Данные — Сводная таблица;
Ø  в диалоговом окне Мастер сводных таблиц выберите опцию в списке или базе данных Мicrosoft Ехсе1 и нажмите кнопку Далее;
Ø  на втором шаге
необходимо указать диапазон данных, для которого будет строиться сводная
таблица. Поскольку текущей является ячейка внутри нужной области, то Ехсе1
автоматически определяет необходимый диапазон и подставляет его в поле Диапазон
(в данном случае там находится имя диапазона База_данных). Необходимо просто
щелкнуть по кнопке Далее;
Ø  откроется диалоговое окно третьего шага Мастера сводных таблиц, которое
используется для разметки таблицы путем перетаскивания заголовков полей в
области Строка, Столбец, Данные,
Страница. Исходя из условия задания, следует перетащить
заголовок поля Дата в область Столбец, а заголовок поля Тематика
— в область Строка. Так как надо определить суммарную стоимость, то
в область Данные следует перетащить заголовок поля Стоимость. Щелкните
по кнопке Далее;
Ø  на четвертом шаге
отметьте опцию новый лист и щелкните по кнопке Готово. В результате
будет создана таблица на новом рабочем листе, в которой по строкам представлены
суммарные результаты по тематикам за каждый квартал и итоговый результат, а по
столбцам — результаты по кварталам по каждой тематике и итоговые результаты за
квартал.

Присвоение
числовых форматов данным
Отформатируйте числовые значения с разделителем перед
каждой
тройкой цифр в целой части числа.
Для
этого:
Ø  сделайте текущей
любую ячейку с числовыми данными (например В6);
Ø  нажмите кнопку Поле
сводной таблицы на панели инструментов Сводные таблицы;
Ø  в диалоговом окне Вычисление поля сводной
таблицы нажмите кнопку Формат;
Ø  в диалоговом окне Формат
ячеек выберите категорию Числовой и
отметьте опцию Разделитель групп разрядов;
Ø  нажмите кнопку
ОК в обоих диалоговых окнах.

Изменение
расположения данных
Расположите
даты в области Строк, а тематику — в области Столбцов. Для этого:
Ø  поместите курсор
мыши в ячейку В1, где находится имя перемещаемого
поля Дата. Курсор примет вид стрелки. Перетащите содержимое этой
ячейки в любое место области Строк (ячейки А2:А6);
Ø  поместите курсор
мыши в ячейку А2, где находится имя
перемещаемого поля Тематика. Перетащите содержимое этой ячейки в любое
место области Столбцов (ячейки А1:С1);
Ø  снова поместите тематику в области Строк, а даты — в области
Столбцов.

Добавление
новых полей в область строк
Выведите результаты внутри каждой тематики по названиям книг. Для решения этой задачи необходимо в область Строк после
поля Тематика вставить поле Название.
Порядок выполнения:
Ø  сделайте текущей любую ячейку в области сводной таблицы, выполните команду Данные —- Сводная таблица (откроется диалоговое окно
третьего шага Мастера сводных таблиц);
Ø  перетащите заголовок поля Название в область Строка и расположите его под полем Тематика, нажмите кнопку Готово.
В результате в области Строк появится информация по
каждому названию
книги.

Добавление
новых полей в область данных
Выведите кроме общей стоимости результаты по количеству
закупленных книг. Для решения этой задачи необходимо в область Данных после поля Стоимость вставить поле Количество.

Порядок выполнения:
Ø  сделайте текущей любую ячейку в области сводной таблицы, выполните команду Данные — Сводная таблица (откроется диалоговое окно третьего шага Мастера сводных таблиц};
Ø  перетащите заголовок поля Количество в область Данные и
расположите его под полем Стоимость, нажмите кнопку Готово.
После произведенных действий появятся результирующие
строчки по количеству закупленных книг. Кроме этого, появится
новое поле Данные, которое всегда появляется при
выводе в области Данных более одного поля.

Скрытие элементов поля
Удалите из сводной таблицы информацию по закупке книг
«Маркетинг» и «Война и мир». Суть этого задания заключается в необходимости исключения из таблицы нескольких элементов поля Название.
Порядок выполнения:
Ø  дважды щелкните мышкой на имени поля, элементы которого надо удалить (ячейка В2 содержит имя поля Название);
Ø  в открывшемся диалоговом окне Вычисление поля сводной таблицы в поле Скрыть элементы щелкните
на нужных именах книг (эти строчки выделятся синим цветом), нажмите кнопку ОК.

Показ элементов поля
Вставьте в сводную таблицу информацию по закупке книг
«Маркетинг» и «Война и мир».
Порядок выполнения:
Ø  дважды щелкните мышкой на имени поля Название;
Ø  в открывшемся диалоговом окне Вычисление поля сводной таблицы в поле Скрыть элементы щелкните на нужных именах
книг (с этих строчек снимется выделение синим цветом), нажмите кнопку ОК.

Скрытие и показ элементов внутреннего поля
Покажите результирующие цифры по разделу тематики Проза. Решение этой задачи заключается в скрытии содержимого
поля Название только для строки Проза. Поле Название является в данном
случае внутренним по отношению к полю Тематика, так как расположено
справа от него.
Порядок выполнения:
Ø  щелкните
мышкой на имени Проза (ячейка А9);
После этого для раздела тематики Проза останутся
две строки Сумма по полю Стоимость и Сумма по полю Количество, в
которых показываются результирующие цифры. Для показа элементов
внутреннего поля нужно повторно дважды щелкнуть мышкой на
ячейке, содержащей
слово Проза.

Вывод исходных значений для ячеек из области данных
таблицы
Выведите данные, при сведении которых получается итоговое
значение по тематике Компьютеры за 1-й квартал в
стоимостном выражении.
Порядок
выполнения:
Ø  сначала найдите ячейку, которая содержит нужную информацию;
Ø  дважды щелкните на этой ячейке или выполните команду Данные — Группа и структура — Отобразить детали (или нажмите кнопку Отобразить детали на панели инструментов Сводные таблицы).
В результате этих действий Ехсеl создает новый рабочий лист в текущей рабочей книге, на котором выводятся соответствующие данные, при сведении образующие значение в выделенной ячейке.

Группировка элементов
Выведите итоги за полугодие. Для этого надо объединить (сгруппировать) значения за 1-й, 2-й кварталы и 3-й,4-й кварталы.
Порядок
выполнения:
Ø  выделите ячейки с группируемыми величинами (D2:Е2);
Ø  выполните команду Данные — Группа и структура — Группировать. В результате в ячейке D1 появится новое поле Дата2, а в ячейке D2 — элемент этого
поля Группа 1;
Ø  для группировки данных за второе полугодие выделите ячейки F3:G3;
Ø  выполните команду Данные -— Группа и структура — Группировать. В результате в ячейке F2 появится новый элемент поля Дата2 под именем Группа2;
Ø  переименуйте поле Дата2 в Полугодие, элемент Группа1
в 1 полугодие, а элемент Группа2
во 2 полугодие.
Далее для просмотра результатов за нужное полугодие
выполняется операция скрытия и показа элементов внутреннего поля. Например, дважды щелкните мышкой на имени 1 полугодие. Останется столбец с
данными
за 1-е полугодие.

Использование
области страниц
Покажите в таблице данные только за 1-е полугодие. Для
этого удобнее всего разместить поле Полугодие в
области Страниц.
Порядок выполнения:
Ø  перетащите содержимое ячейки, содержащей название этого поля (ячейка D1), на имя
столбцов А или В, где указатель преобразуется в
три каскадно расположенные страницы, или нажмите кнопку Сводная
таблица — Мастер на панели инструментов Сводные таблицы и в открывшемся диалоговом
окне третьего шага Мастера сводных таблиц перетащите
заголовок поля Полугодие из области Столбец в
область Страница, нажмите кнопку Готово. После этого в ячейках А1 и В1 появится название поля Полугодие
и поле выбора его значений;
Ø  откройте список в ячейке В1, выберите значение — 1 полугодие.

Вычисление соотношений между элементами в области данных
Определите разницу в стоимости закупок книг между кварталами.
Порядок
выполнения:
Ø  откройте список в ячейке В1, выберите значение (Все);
Ø  выполнить команду Данные — Сводная таблица и в открывшемся диалоговом окне третьего шага Мастера сводных таблиц перетащите заголовок поля Стоимость в область Данные;
Ø  дважды щелкните мышкой этот заголовок. В открывшемся диалоговом окне Вычисление поля сводной таблицы в поле Имя задайте новое имя Разница
по кварталам;
Ø  нажмите кнопку Дополнительно, в раскрывающемся списке Дополнительные вычисления выберите значение Отличие, в списке поле выберите
значение Дата, в списке элемент выберите (назад);
Ø  щелкните по кнопке ОК в диалоговом окне Вычисление поля сводной таблицы и клавишу Готово
в диалоговом окне Мастера сводных таблиц.
В результате в каждой тематике появится новая строка Разница
по кварталам, в которой будут приведены необходимые в соответствии с заданием
данные.

Изменение формулы определения итогов
Определите средние значения стоимости и количества закупленных книг по кварталам для каждой тематики.
Порядок выполнения:
Ø  дважды щелкните мышкой заголовок поля Тематика;
Ø  в открывшемся диалоговом окне Вычисление поля сводной таблицы в разделе Промежуточные итоги включите опцию другие
и выберите имя функции — Среднее, нажмите кнопку ОК.
После этого вместо, например, строки Компьютеры Сумма
по полю Стоимость будет строка Компьютеры Среднее по полю Стоимость.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 114. Лабораторная работа по теме Создание и применение сводных таблиц.doc

alt: Вычисление поля сводной табли цы в поле

alt: Изменение формулы определения итогов


extracted_text:
ГБУ СО «Центр ППМС»
п.Модин Озинского района.

Акция ко Дню пожилого
человека
 «День
добрых глаз и добрых рук»

Составители:
Педагог-организатор
А.В Семкина

2021

Социальная акция, приуроченная ко Дню пожилого человека,
«День
добрых глаз и добрых рук»
Цель: Формирование доброго, уважительного
отношения детей к старшему поколению
Актуальность: 1 октября - День пожилого человека.
  Вам
уже не двадцать и не сорок,
Ваш солидный возраст -
не секрет,
На счету десятки
достижений,
На счету и тысячи
побед.
Будьте вы здоровы
бесконечно,
Счастливо живите целый
век,
С днем вас пожилого
человека,
Молодой душой и сердцем
человек!
В России 1 октября отмечается День пожилых людей, но у нас он
носит несколько иное название - День пожилого человека. Постановление
правительства РФ о появлении этого нового праздника было выпущено 1 июня 1992
года. С тех пор этот праздник появился в России и стал достаточно
популярным. К этому дню приурочиваются различные благотворительные акции.
День пожилого человека - это добрый и светлый праздник, в который мы окружаем
особым вниманием наших родителей, бабушек и дедушек. Этот праздник очень важен
сегодня, т.к. он позволяет привлечь внимание к многочисленным проблемам пожилых
людей, существующим в современном обществе. Каждая семья держится на любви и
памяти старшего поколения. Эти люди передают своим внукам и правнукам опыт
многих и многих лет, объединяя десятилетия истории в одну непрерывную цепь.
Сегодня мы поздравляем всех вас, дорогие наши старшие, и желаем вам счастья и
понимания в семье, ежедневной радости и крепкого здоровья!
    Социальная акция «День добрых глаз и добрых рук»,
приуроченная ко Дню пожилого человека, прошла в ГБУ СО «Центре ППМС»  1 октября
и прошла в рамках реализации проекта «День добрых глаз и добрых рук». Дети
готовились к акции заранее: делали открытки .1 октября педагогом-
организатором Абдрахмановой Н.Ф. была организована Акция ко Дню пожилых людей
«День добрых глаз и добрых рук». Дети вышли на улицы нашего посёлка и поздравляли
старшее поколение с праздником, дарили открытки. Такие акции проходят в нашем
центре  постоянно и дети охотно принимают в них участие.
Время проведения акции: 1 октября 2021 года
Категория участников:  педагог-организатор,
воспитанники, жители посёлка.

Изготовление
открыток к акции «День добрых глаз и добрых рук»
в
классной комнате с детьми.

Акция
ко Дню пожилых людей «День добрых глаз и добрых рук»
Дети с
педагогом-организатором  вышли на улицы нашего посёлка и поздравляли старшее
поколение с праздником, дарили открытки.

Краткое описание документа:

 Акция
«День добрых глаз и добрых рук», приуроченная ко Дню пожилого человека,
прошла в ГБУ СО « Центре ППМС» 1 октября и прошла в рамках реализации проекта
«День добрых глаз и добрых рук». Дети  готовились к акции заранее: делали открытки
с педагогом- организатором центра, появилась еще одна возможность показать
какие они творческие люди.

file_name: на сай2 на день пожилых.docx

alt: Социальная акция, приуроченная ко

alt: Время проведения акции : 1 октября 2021 года

alt: Краткое описание документа:


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВВЕДЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3
г.о. ЗВЕНИГОРОД

ПЛАН-КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО
ИНТЕГРАЦИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА И МАТЕМАТИКИ В 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «В МИРЕ ЧИСЕЛ»

»
Предмет: английский язык,
математика
Класс: 2а

Учитель:
Кашина Р.В.

                       Март 2019

Тип
урока:
урок- обобщение, повторение, применение знаний.
Вид
урока: интегрированный
урок английского языка и математики
Оборудование: компьютер, экран,
медиапроектор,.
Цели
урока:
Обучающие:
1.     Закрепить навыки
счёта в пределах 100, умение решать задачи и примеры на русском и английском
языках; закрепить навыки чтения.
2.     Развитие навыков
произношения, проговаривания математических примеров (на английском языке),
навыков аудирования.
3.      Формирование
орфографического навыка при написании чисел
4.     Учить применять
знания, полученные на предметах по другим дисциплинам, на уроке английского
языка
Развивающие:
1.      Развитие воображения,
эмоциональной сферы, речи обучающихся, их познавательной активности в процессе
закрепления полученных знаний.
2.     Создание ситуаций
успеха, ситуации занимательности посредством использования интерактивного
наглядного материала
Воспитательные:
Содействие
повышению мотивации к изучению английского языка и математики
План учебного занятия
I.
Организационный
момент
II.      Актуализация
знаний
III.   Закрепление и
применение знаний
IV.  Исследовательская
работа
V.     Рефлексия
VI.  Итог урока
Ходзанятия
I.
Организационный
момент
►Приветствие(Слайд 2)
Учитель
математики:
Доброе
утро, дети и наши гости!
Учитель
английского языка:
Hello, children! Good
morning, guests!
Учащиеся: It’s
time to say “Hello!”(3 раза)
And
start our lesson!
Учительанглийскогоязыка: Sit
down, please! How are you?
Учащиеся: Fine,
thanks. Andyou?
Учитель английского языка: I’mOK.
Thankyou.
Давайте
глубоко вздохнём, выдохнем, улыбнёмся, и настроимся на урок. Поприветствуйте
друг друга.
►Беседа с
дежурным
Whoisondutytoday? …. How many pupils are away?
Запишем
число, классная работа, счёт от 1до10.
►Определение
темы урока. (Слайд 3)
Учитель
математики:
Сегодня
у нас необычный урок! Посмотрите на слайд и подумайте, как мы можем назвать
тему нашего урока. Что окружает этих людей? Какой мир?
Учитель:
Да,
верно. Мы с вами в мире чисел.
Распределить
числа в 2 группы
►Целеполагание.(Слайд 4)
Учитель
английского языка:

Обратите
внимание на доску, на слайд, и догадайтесь, что мы будем  делать с числами
сегодня на уроке?
Учащиеся: повторять числа,
решать примеры и задачи.
Учитель:
Правильно
ребята. Как мы это будем делать?
Учащиеся: говорить, читать,
писать, слушать.
II. Актуализация
знаний
►Фонетическая
зарядка
Учитель английского
языка:
(Слайд 5)
Давайте
повторим трудные звуки, которые встретятся сегодня на уроке
[t,
t, t ] — ten, two, eight;
[θ,θ,θ]
— three ;
[p,
p, p ] — plus.
[m,m,m]
– minus
[ə:,ə:,ə:]
– thirteen, thirty
Welldone, ребята!
►Речевая
зарядка
Учитель
английского языка:
(Слайд 6) Ребята, давайте повторим числа. Назовите соседей числа на английском
языке: 2, 6, 9, 3, 1, 7, 4, 8, 5, 10.
На
доске эти числа записаны словами. Покажите их запись.
III.
Закрепление и применение знаний
►Устный счёт(Слайд
7)
Учитель
математики:  12 – 3; 5 + 7; 16 – 9;
13 +6; 15 – 7.
Учитель
английского языка: проговорим эти
примеры по-английски.
Учитель
математики: (Слайд 8)Назовите
разрядный состав каждого числа
Учитель
английского языка: назовите числа на
английском языке.
►Составление  задачипо
картинкам .
Учитель английского
языка: описать животных.
Учитель
математики:
Белка
– 34 гриба
Ёж –
23 гриба
На ?
больше грибов собрала белка, чем ёж?
-
Что надо сделать, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше
другого? (из большего вычесть меньшее)
-
Запишите решение. Сколько у вас получилось? Запишите ответ.
-
Какой ещё вопрос можно поставить к этому условию? Что можно узнать?
(Сколько
всего грибов собрали белка и ёжик?) 23 + 34 = 57 (грибов)
Учитель
английского языка: Работаем в парах.
Расположите слова так, чтобы получились решения задачи. Запишитепредложения.
1вариант – 1 решение (34 – 23 = 11).Thirty – four minus twenty
– three is eleven.
2 вариант – 2 решение (34+ 23 = 57).Thirty – four and twenty –
three is fifty – seven.
Обменяйтесь
вариантами. (Слайд 10)Посмотрите на слайд и проверьте правильность выполнения.
Прочитайте предложения.
►Физминутка для глаз (электронная)
Новогодняя
тема. Учащиеся следят глазами за движениями предметов на слайде.
Учитель
английского языка:
-
Сколько игрушек вы видите на ёлочке? (8)
-
Сколько здесь снежинок? (5)
-
Какие примеры можно составить? (8+5; 8-5)
►Физкультминутка. (Слайд 11)
Учитель
английского языка:
Let’s
have fun! Stand up, please!
One,
two, three. Hop, hop, hop.
One,
two, three. Stop.
Hands
up, hands down,
Hands
on hips, sit down.
Stand
up. Hands up.
Hands
down. Sitdown.

►Развитие навыков аудирования. (Слайд 12)
Учитель
английского языка:
1.
Прослушайте текст и озаглавьте его. (Моя семья «Myfamily»)
2.
Прослушайте текст ещё раз и выберите правильный ответ на вопрос: Howoldarethey? – Сколько лет
каждому члену семьи?
3.
Ответьте на вопросы Тома.
Hello!
My name is Tom. I am ten. I am a pupil. I have got a family of five. My mother
is thirty – two. She works as an economist. My father is thirty – five. He is a
dentist. I have got a sister and a brother. My sister is seven. My brother is
six. They like to ride a bike. I like to play computer games. And you? What do
you like to do? What do you like to play?
1.     Tomis …                                a. 6
2.     Hismotheris
…                        b. 10
3.     Hisfatheris
…                          c. 32
4.     Hissisteris …                          d. 7
5.     Hisbrother …                          e. 35
Ответы: 1b, 2c,
3e, 4d, 5a.
IV. Исследовательская
работа
(Слайд
13 - 14)В группах по 4 – 5 учащиеся по - очереди отвечают на вопрос: Howoldareyou? Совместно
высчитывают свой общий возраст группы, записывают примером. Представитель
каждой группы озвучивает пример и записывает ответ на доске. Все вместе
высчитываем общий возраст класса.
V. Итог урока
-
Ребята наш урок подошёл к концу. Вы все очень старались. Что-то получилось,
что-то запомнилось, понравилось. А, может быть, кому-то было неинтересно?
- Какие
цели удалось достичь на уроке?
Мы
побывали в мире чисел.
Повторили
числа на русском и английском языке.
Решали
математические задачи.
VI. Рефлексия
- Посмотрите,
что ещё осталось у вас на столах? Правильно, цветы! Они одинаковые или чем- то
отличаются?
-
Да, у одних цветков 5 лепестков, у других 3. Как будет по-английски 5? А как 3?
Хорошо! Если вам понравилось работать на уроке, и у вас было хорошее настроение,
выберите цветок с 3 лепестками. Выбрали? А теперь выйдите и прикрепите его на
полянку!
-
Садитесь! Какая красивая полянка у нас получилась! А второй цветочек с 5
лепестками мы вам дарим и желаем, чтобы вы получали только «5» на всех уроках.Спасибо,
ребята, вам за урок. Вы сегодня были молодцы! (Слайд 15)
До
свидания! (Слайд 17)

file_name: Математика.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Определение темы урока . (Слайд 3)

alt: Учитель английского языка : Работаем в парах

alt: V . Итог урока - Ребята наш урок подошёл к концу

title: Интегрированный урок математики и английского языка


extracted_text:
22.12.2021г. в рамках проведения
недели по учебному предмету
«Физическая культура и здоровье»  состоялся
спортивный праздник «Новогодние старты» между учащимися 1 курса учебных групп №63-АСО,
№77-ОМАСАП,  №78-ОМАСАП №79-ОМАСАП. Учащиеся  представили жюри,  название
команды и девиз команд. Приветственные слова и пожелания перед началом
соревнований сказал заместитель директора по учебно-воспитательной работе  УО
МГПТК легкой промышленности и комплексной логистики Талако Андрей  Дмитриевич.
Победу одержала команда учебной группы №77-ОМАСАП, второе место №78-ОМАСАП,
третье место №63-АСО, все участники соревнований были награждены сладкими
призами и дипломами!

file_name: спортландия.docx

intro: для проведения уроков по физической культуре

title: лыжная подготовка


extracted_text:
Контрольная работа по
теме 3
1. Сеть на основе сервера имеет
топологию

1) звезда

2) кольцо

3) общая шина

2. Основная функция сетевого
адаптера  ....
1) подача напряжения к
компьютеру                   2) приём и передача информации из сети
3) обеспечение точки доступа
3. Схема соединения компьютеров в
сети называется …

1) древовидной

2) топологией

3) региональной

4. Какие сети называются
одноранговыми?
1) Сети соединённые одним кабелем
2) Сети в которых все компьютеры
равноправны
3) Сети соединённые через сервер
5. Сеть которая объединяет несколько
компьютеров и позволяет использовать ресурсы компьютеров и подключённых к сети
периферийных устройств называется .....

1) региональной

2) кольцо

3) локальной

6. В одноранговых локальных сетях с топологией звезда
все компьютеры соединяются с .....

1) концентратором

2) маршрутизатором

3) модемом

7. Каждый компьютер или принтер подключенный к
локальной сети должен иметь .....

1) маршрутизатор

2) сетевой адаптер

3) коммуникатор

8. Локальная сеть служит
для ...
1) обмена данными между
компьютерами          2) улучшения характеристик компьютера
3) повышения скорости
печати                            4) безопасности работы за компьютером
9. Для чего нужно знать имя
компьютера в сети?
1) для того, чтобы знать как зовут
пользователя        2) для эстетического вида
3) для поиска компьютера в
сети                                 4) для того, чтобы выключить его
10. Какой значок на рабочем столе
предназначен для работы с локальной сетью?

1) Мой компьютер

3) Мои документы

2) Корзина

4) Сетевое окружение

11. Что нужно знать пользователю,
чтобы найти в локальной сети нужный ему компьютер?
1) есть ли у компьютера подключенный
принтер          3) цвет системного блока
2) есть ли у компьютера
модем                                        4) имя компьютера
12. Что необходимо установить в
каждый ПК для организации локальной сети?
1) сетевую карту                2)
концентратор                     3) программное обеспечение
13. С помощью каких команд можно
выполнить поиск компьютера в локальной сети?
1) Пуск – Поиск – Компьютеры или
людей – Компьютер в сети
2) Пуск – Отыскать – Компьютеры или
людей – Компьютер в сети
3) Пуск – Поиск – Документы –
Компьютер в сети
4) Пуск – Поиск – Файлы и папки –
Компьютер в сети
14. Просмотреть, какие компьютеры
находятся в Вашей рабочей группе, можно с помощью команд …
1) Пуск – Сетевое окружение –
Отобразить компьютеры рабочей группы
2) Мой компьютер  – Отобразить
компьютеры рабочей группы
3) Пуск – Отобразить компьютеры
рабочей группы
4) Мои документы – Отобразить
компьютеры рабочей группы
15. Имя компьютера в локальной сети
можно посмотреть с помощью команд …
1) контекстное меню значка Мой
компьютер – Свойства – Общие
2) контекстное меню значка Мой компьютер
– Свойства – Имя компьютера
3) контекстное меню Мой компьютер –
Свойства – Дополнительно
4) контекстное меню значка Мой
компьютер – Свойства – Оборудование

file_name: Контрольная работа по разделу Средства информационных и коммуникационных технологий.docx

alt: Контрольная работа по теме 3 1


extracted_text:
Коучтің аты-жөні: Әлімбетова
Индира Амангелдіқызы
Жұмыс орны: Шиелі
кенті,№ 48 Ә.Қоңыратбаев
атындағы мектеп-лицейі
Қызметі:   физика
пәнінің мұғалімі
Деңгей:
Қазақстан Республикасы педагог
қызметкерлерінің біліктілігін
арттыру
курстарының
бағдарламасының бітірушісі,2013 ж

 Коучинг-сессия тақырыбы:
Бағалау және бағалау
критерийі
Топтар: мектеп
мұғалімдері(3 топ,15 адам)
Мақсаты: Мұғалімдерге
нәтижеге қол жеткізу үшін оқушының уәжін
көтермелеу арқылы оқу- оқыту,сапасын жақсарту
мақсатында бағалау және бағалау критерийі
жөніндегі түсінік бере отырып,ішінара қолдануға
жаттықтыру
Міндеті:Мектеп
мұғалімдерінің оқыту үдерісі кезінде
бағалау түрлерін,ерекшеліктерін қолдана алуға
ықпал ету.
Күтілетін нәтиже:Тәжірибелеріне
енгізе отырып, оқушыны емес, оқушының жұмысын
бағалайды, жұмыс жоспарын құрған кезде кері
байланыстың тиімділігін ескере отырып, оқу сапасын арттырады
Қолданылатын
әдіс-тәсілдер:көрнекі-ақпарат(презентация),ішінара
ізденіс(зерттеу барысындағы сұхбат),топтық,жұптық
және жеке жұмыстар ұйымдастыру,денсаулық сақтаушы
тенологиялар(сазды сергіту,тренинг).
Қажетті  жабдықтар:интерактивті
тақта,презентация,ватман қағаздары,маркерлер,түрлі
түсті стикерлер.

 Коучинг-сессия жоспары
06.01.2017
ж

Кезеңдер

Коучтің іс-әрекеті

Қатысушылардың іс-әрекеті

Уақыты

Ұйымдастыру
  кезеңі
Смайликтер
  арқылы топқа бөлу

Коуч
  қатысушыларға түрлі түсті смайликтер тарата
  отырып,топтарға орналастырады.

Қатысушылар
  смайликтердің ішінде жазылған сөздермен ерекшеліктеріне
  қарай топтарға бөлініп,сәйкес үстелдерге
  отырады.

3 м

«Миға
  шабуыл» «Менің бойымдағы ең,ең,ең... »
Мақсаты:
  қатысушыларды
  коучинг-сессияда қарастырылатын тақырыпқа шақыру.
Бағалау:бағалау
  критерийін құра алу,қолдану

Жаттығу«Менің бойымдағы
  ең,ең,ең...» Бір
  параққа әрбір қатысушы өз бойындағы
  ерекшелікті,қасиетті, жазады.Содан кейін қағаздан
  ұшақ жасап шеңбердің ортасына
  ұшырады.Шеңбердің ортасына қонған
  ұшақтардың бірін әрбір қатысушы
  алып,қайтадан ортаға тастайды.Қайта ортадан
  ұшақтар алынып,ұшақтарды ашып ішіндегі сөздерді
  оқып шығады да ол кім жайлы айтылғандығын
  анықтау ұсынылады.

Жаттығу
  аяқталғаннан кейін талқылау жүреді.Әркім
  өз бойындағы ерекшелікті табу қаншалықты қиын
  болды,өзімді қаншалықты жақсы білемін,мені
  басқа адамдар қандай адам деп ойлайды,сізге басқа
  адамның қасиеттерін телігенде қандай сезімде
  болдыңыз?-деген сұрақтар төңірегінде
  әңгіме өрбиді де сабақтың тақрыбын ашады.

7 м

Презентация. «Кішкентай
  денелердің өлшемдерін анықтау»тақырыбындағы
  сабақ барысындағы бағалау критерийімен таныстыру
Мақсаты: Әріптестерге
  оқушыларды бағалаудың түрлері мен бағалау
  критерийлері туралы ақпарат  беру

Коучтің
  кіріспе сөзі
(презентация).
Сабақ
  мақсатын қалай қоямыз?
Күтілетін
  нәтиже қандай болмақ?
Баланы
  бағалау керек пе ,әлде баланың жұмысын бағалау
  керек пе,оны қалай оңай бағалауға болады?

Қатысушы
  мектеп мұғалімдері арасында кәсіби байланыс орнайды,
  тәжірибенің табысты жағымен
  бөліседі,бағалаудың түрлерімен танысады,ортақ
  проблемалар қарастырылады,әдістемелік көмек алады

15 м

Рефлексия.
Мақсаты:Коучингтің өз
  мақсатына қаншалықты жете алғандығын білу.
Қатысушыларға
  коучинг барысында көрген-білгендерін және естігендерін
  зерделеуге,саралауға ықпал ету.
Әдісі: кәрзеңке,портфель
  ет тартқыш

Тақтаға
  кері байланыс парағы ілінеді.Онда кәрзеңке,портфель,ет
  тартқыш  суреті салынған.Өз ойларын осы суреттерге жапсыру
  арқылы кері байланыс жасау ұсынылады.

Қатысушылар
  өз ойларын стикерді қажет деп тапқан суреттің астына
  жапсыра алады.

5 м

file_name: Коучинг  Индира.docx

alt: Коучтің аты-жөні: Әлімбетова Индира

alt: Коучинг-сессия жоспары 06.01

intro: Мұғалімдерге нәтижеге қол жеткізу үшін оқушының уәжін көтермелеу арқылы оқу- оқыту,сапасын жақсарту мақсатында бағалау және бағалау критерийі жөніндегі түсінік бере отырып,ішінара қолдануға жаттықтыру.Тәжірибелеріне енгізе отырып, оқушыны емес, оқушының жұмысын бағалайды, жұмыс жоспарын құрған кезде кері байланыстың тиімділігін ескере отырып, оқу сапасын арттырады.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Багалау жане багалау критерий


extracted_text:
Кълас:
11 ( ирон литературæ)
Ахуыргæнæг:
Цариаты Т.Ц.

Темæ: «Махæй ,уæ
фыдæлты номæй къæмдзæстыг никуы уыдзыстут!»
Джусойты Нафи  «Фыдæлты гуг»-мæ гæсгæ.

Урочы
  нысантæ.

1. Раиртасын
  романы проблематикæ.
2.Романы
  историон бындурыл æрдзурын.
3.Уацмысы
  идейæ æххæстæй раргом кæнын.
4.Архайджыты
  фæлгæцтæн характесисткæ скнын.

Урочы
  хуыз.

Историон
  урок..

Урочы
  ахуырадон фæстиуджытæ.

Предметон: текстæн
  йæ сæйраг хъуыды сбæрæг кæнын, анализ
  скæнын..
Метапредметон: уацмысы
  сæйраг хъайтарты архайд, сæ хъуыдтæгтæн аргъ
  кæнын; бамбарын кæнын урочы нысан , æвзарын раст аналитикон
  нысан, хынцинæгтæ, кæрæдзимæ раст
  фæрстытæ дæттын, кæрæдзийы хъуыдытæм
  лæмбынæг хъусын æмæ коммуникативон уæвын.
Удгоймагон:
  лæгдзинады æууæлтыл æрдзурын, удыхъæды хорз
  миниуджытæ рæзын кæнын; тырнын ныхасы
  хъæздыгдзинадмæ.

Ахуыры
  методтæ æмæ формæтæ.

Системон
  –архайдон технологийы метод, проектон метод, индивидуалон, къордгай куыст.

Æххуысгæнæг
  фæрæзтæ.

Чиныджы
  æрмæг, презентации, интерактивон фæйнæг.

Эпигрæф урокмæ:»Лæг намысæй лæг у!Йæ намыс куы фесафа ,уæд йæ цард æгады мæлæтæй фыддæр у!»

Урочы структурæ

Урочы этаптæ

Ахуыргæнæджы архайд.

Скъоладзауты куыст.

УАА

Мотиваци.
(ахуыргæнæг дæтты ног
  темæ бамбарынæн æххуыс чи у ахæм æрмæг.)

Текстыл хайгай бакусын,равзарын.

\
Урочы
  темæйыл куыст.

Текстыл
  дарддæр кусын чиныджы æрмæгыл
  æнцойгæнгæйæ

Ивгъуыд æмæ абоны
  бастдзнад-уацмысы идейæ.
Сбæрæг кæнын романы
  сæйраг архайæг чи у,уый

.1
  Системон –архайдон технологийы
бындурыл
  раиртасын романы
проблематикæ.
2.  Скъоладзаутæн
  æмбарын кæнын уацмысы аивадон фæрæзтæ
  æмæ уый руаджы урочы темæ æргом кæнын.
3.    Ахуырдзауты
  зæрдæты гуырын кæнын фыдфбæстæ
  уарзын,æмæ хъахъхъæнын.

Цæй фæрцы нæм æрхæццæ сты
  уыцы хабæрттæ?

Цавæр адæмон хъайтар ма
  зонæм æмæ кæм æвдыст æрыд?
Цы ис иумæйагæй дыууæ
  уацмысæн?

 РЕФЛЕКСИ

ХАТДЗÆГТÆ
  СКÆНЫН

ХÆДЗАРМÆ
  КУЫСТ

-
  Уæ бон хорз, мæ æрыгон хæлæрттæ, уырны
  мæ, абон кæрæдзи кæй бамбардзыстæм.
-Фыссæджы
  биографийыл цыбыртæй æрдзурын
-Хъуысы
  хъайтарон зарæджы мелодии.
-«Уæлахиз
  уæд сæрибардзинад Иры» Галуанты Л.

1..Амондау
  нæм фæкаст дард бæстæй Уырысы паддзаæй
  хæстон адæмы æрцыд. Загътам ,нырнæ паддзах дæр
  иу уыдзæн.Уырысæй ,  Ирæй,Гуырдзыйæ
  Æмдин,æмпаддзах,æмбар,æмнамыс уыдзыстæм.
  Нæ фыдбылызтæ,нæ хæрзбон дæр иу уыдзæн
  .Нæнæртон фыдæлтæй нын баззад-Хуыцауы
  йеддæмæ сæрæй. лæг дæ!

- Фæлæ армыдзаг
  адæмæн утæппæт тыхы раз цы у йæ бон?
 Загътам:разы стæм паддзахы
  бархъомысыл,фервæзын нæ кæнут æлдæртты
  фыдвæнд æмæ æфхæрдæй.Бæргæ
  рæсугъд фæндтæ фæкодтам,  фæлæ хæрзæбонæй
  фыдбылыз фæраздæр ,æлдар цы уыд,уымæй
  баззад,йемæ бамбал  сты сауджын æмæ паддзахы
  инæлар,сæ иу цагъары хъадамантæ хаста йа къухы, иннæ
  дины чиныг-хъадамантыл разыйы хос.
Цы бон ныл æркодта, кæмæн дзы
  фæрæзтаиккам?
Кæнæ
  цагъары цард, кæнæ цæттæ мæлæт салдаты
  арцæй,сармадзаны нæмыгæй

Ахуыргæнæг:
  Мах байхъуыстам нæ фыдæлты фæдзæхстмæ,нæ
  цæстытыл ау
2. Æмæ райдыдта хæст Хъуды
  комæй Къуыдары къуылдымтæм,Чысаны рагъай Нары
  дзыхъмæ.Комæй-коммæ цыд,æфцæгæй-
  æфцæгмæ додой кодта,мæсыгæй-мæсыгмæ
  сидт арты пиллон æмæ сармадзанты богъ.
Æнусы æрдæг
  фæхæцыдыстæм,фæкалдтам нæ туг, нæ
  сидзæр сабиты æмæ саударджыты цæссыгтæ
  æнустæм номхæссæн уыдысты.Сæ кой
  сымахмæ,фæстагæттæм,  фæдисоны зарæгау
  чи фæхæццæ кодтаид, уый дæр нал уыд. Тохы быдыры
  сæ сæртæ æрхастой нæ хуыздæртæ
  –кæстæрæй  ,хистæрæй.
Маст æмæ хъарæгæй сæ
  зæрдæтæ ныддур сты нæ
  дзырддзæугæтæн. Зарæджы хъæр нал хъуыст
  нæ хъæутæй ,бамыр нæ хъæлæс,бакъуырма сты
  нæ хъисфæндыртæ.
3.Кæд искуы нæ фыдæлты туг
  агурат,  уæд уæ ма ферох уæнт нæ фыдгулты
  нæмттæ.Уыдон хуыдтой
  æлдæрттæ,инæлæрттæ æмæ
  афицертæ Ахуыргæнæг: Мах байхъуыстам нæ фыдæлты
  фæдзæхстмæ,нæ цæстытыл ауад,ма уæ ферох
  уæнт не ' нусон знæгтæ;Ерыстау æмæ Мацабел
  æлдæрттæ.Ма уæ ферох уæнт паддзахы
  инæлæрттæ:Ренненкампф,Абхазов æмæ
  иннæтæ.Ма уæ ферох уæнт , махæн
  хъизæмæрттæ чи' взарын кодта,нæ хъæбулты нын
  Туркмæ чи уæй кодта,нæ хæдзæрттыл нын арт чи
  æндзæрста, нæ мæгуыр сæ цард,сæ
  бирæ фыдæбон, сæ маст.Æппæт
  уыдæттæн æвдисæн уыдысты нæ Иры бæрзонд хæхтæ,
  уыдон сæ зæрдæты арф æвæрынæ
  фыдæлты цардыуаг.
Джусойты Нафийы абарæн ис нæ Иры
  бæрзонддæр хохимæ.Уый у удæгас æвдисæн
  нæ историйæн.
Нафи, бæрзонд хох, зарæг ,се'
  ппæтдæр нæ историйы цыртдзæвæнтæ!
Байхъусæм-ма романы райдайæнмæ
  «Æгомыг зарæг»-мæ
4..Æгомыг сты хæхтæ.Зарын
  нæ- зонынц ,дзурын нæ зонынц. Æрмæстдæр
  æнусты сæрты хъусынц дзагъырдзастæй.
-Хъусынц сæ фæдджиты цæрæг адæммæ.хъусынц
  адæмы зарджытам куывдты ,чындзæхсавты,балцы…
Хъусынц адæмы хъарджытæм хистыты…
Уынынц адæмы фыдæбон…Уынынц,хъусынц
  æмæ зæрдыл дарын фæразынц
Æгомыг сты хæхтæ.Нæ зарынц
  ,нæ дзурынц,æрмæст хъусынц .Чи зоны, нæ
  зарынц-зæрдæ ныддур мастæй.
Ахуыргæнæг :Зæрдæмæ
  хъаргæ ныхæстæ…
Нафийæ хуыздæр ма чи
  зæгъдзæн ,чи фæхæццæ кæндзан
  кæсæгмæ,нæ фыдæлты тугкалæн хæстыты
  хабæрттæ.
 «Фæлæ туг , цы фæци ?
 Хурмæ ахсгæ,чи нæ кæны,ихы
  бын сæлгæ,мæры æмбийгæ,уыцы туг, фыдæлты
  туг!»
Хъусут фæстагæттæ?
Ацы хъарæг фæдзæхст у,нæ
  фыдлты сидт сæ фæстагæттæм,махмæ…
Хъусут фæстагæттæ?!
Ма  уæ ферох уæд не гомыг зарæг
  .Байхъусут æм уарзæгой зæрдæйæ æмæ
  ,кæд,кæд уæ дуг хуыздæр уа, уæд æй
  самонут хъæлæсыдзагæй,æргомæй æгас
  дзыллæты раз.
Самонут æй уæндон æмæ
  сæрыстырæй .Махæй,уæ фыдæлты
  номæй,къæмдзæстыг  никуы уыдзыстут æмæ нын рухс
  куы кæнат ,уæд-сæрыстырæй,чъызгæйæ
  нæ,нæ хъæуы, ахæм кой.
Уый уын уæ фыдæлты фæдзæхст,
  æнусты сæрты.
Ахуыргæнæг: Ацы скъуыддзаг
  бакæсгæй, нæ разы сæвзæрд ахæм
  фæрстытæ:
1.Цы æрцыд Чеселтгомы ?
2.Цавæр цард кодтой,цæмæн
  равзæрста Нафи йæ романы Чеселтномы адæмы?
3.Цæмæн у роман историон ?
Ахуыргæнæг:
Райстой хæцæнгарз ,цæмæй
  бахъахъхъæной сæ сæрибар, сæ бартæ, сæ
  зæхх – ахæм у  «Фыдæлты туг»-ы сæйраг хъуыды .
-
  Рахизæм радзырды проблемæтæ иртасынмæ.
-
  Радзырды сæйраг архайæг чи у?
ы цавæр литературон фæрæзы  руаджы
  бафтыд?
 5. Романы
  сæйраг архайджытæ сты адæм ,фæлæ се хсæн
  бæрæг дарынц сæ раздзæуджытæ Къæбысты Ака
  æмæ Коцты Бега.Æмбаргæ,хиуылхæцгæ,раст
  адæймæгты бахъуыд сæ адæм æмæ сæ
  бартæ бахъахъхъæнын знагæй.
Коцты
  Бега-мæлдзыгæн дæр тæригъæд чи кодта ,уый ныр
  знагæн тæригъæд нал зоны.Нал зоны тас, фыдгулæй
  нæ лидзы,бацæуы лæгæй –лæгмæ
  тохы.Йæ диссаджы удыхъæд  раргом ис, цæф уырыссаг салдатыл
  куы сæмбæл,уымæй..
Æвæд
  миты йæ йæ йе ккой фæхаста.Уайдзæфтæ йын
  фæкодтой бирæтæ.  «Æмæ йын уæдæ цы
  кодтаин?Талынджы,иунæгæй,æцæгæлон
  бæсты,æнæзонгæ бынаты ,цæфæй….
Салдат
  у,цы кодта?»
Раст
  зæгъгæйæ, йæхицæн дзы цагъараг скæнынма
  хъавыд,фæлæ куы бамбæрста, йæхи  хуызæн
  куыстæфхæрд,мæгуыр у,уæд ын æфсымæры
  бынаты баззад .Бургъуын-афтæ йæ рахуыдта йæ бурдзалыг
  сæры хилмæ гæсгæ, цалынмæ йын
  хъæубæсты адæм йæ ном иронау нæ
  рацарæзтой –Цæргæсаты Алæг. Хæсты заманы
  гадзрахатæй нæ рацыд æрдхордзинадыл, фалæ
  æрбалæууыд Бегайы фарсмæ æмæ тох кодтой
  мæсыгæй знаджы ныхмæ.
- Нæ
  урочы эпигаф  куыд æмбарут?
-Нæ
  ныхасы темæ та цы у?
-Цæмæн
  у роман историон?
-Чи сты
  Къæбысты Ака æмæ Коцты Бега, раттут сын
  характеристикæ.
-Цæмæн
  ис абарæн Нафи,бæрзонд Хох æмæ хъайтарон
Зарæгæн?

-Зарæджы
  райгуыд романы?
Цавæр
  фыдмитæ баййæфтой Чеселгом?

-
  Нæ урочы нысан цавæр уыди?

-
  Сæххæст æй кодтам?

1. Ирыстоны
  æфхæрджытæ.
2.Нæ фыдæлты
  удыхъæд.
3.Хъайтарон зарæджы
  нысаниуæг ивгъуыдæй абонмæ.
4.Национ иудзинад романы.
Хæдзармæ куыст:
Роман даррдæр кæсын.
Ныффыссын нывæцæн
  ;Мæ Ир,дæ цæфтæ байгас уæнт
  æнустæм! «Фыдæлты туг»-мæ гæсгæ.

Ахуырдзау
  дзувапæ

Ахуырдзауты
  дзуаппытæ:
1.Уацмыс
  фыст у
бХуссар
  ИрыстоныЧеселтгомы цардыл. Уæрæсеимæ баиуыл адæм тынг
  фæцин кодтой,уырныдта сæ, Уырысы паддзах сæ
  æлдæртты фыдмитæй бахиздзæн,фæлæ
  фыдæнхъæл фесты Уæлдай уæззаудæр уавæры
  бахаудтой Хуссар Ир. Гуырдзиаг æлдæрттæ рагæй
  архайдой,цæмæй хæххон  сæрибар адæмæй
  сæхицæн хъалондар скæной .Ныр сын фадат фæци
  æмæ зæхкусæг адæмыл алы фыдтæ мысын
  райдыдтой,паддзахы хииауадæй домдтой æфсад,  ирон абырджыты
  басæттынæн.

2.Хуссар Ир цардысты сæрибарæй, сæ
  уавæртæ сæ куыд амыдтой, афтæ. Фæлæ
  сæ истори ахæм уавæрты сæвæрдта,
  æмæ сæ бахъуыд сæ бартæ топпы дзых
  æмæ карды комæй бахъахъхъæнын.
 «Сæ
  фæндаг уыд тугзæйтыл.Се
хсар æмæ лæгдзинад уыдысты
  сæ хъахъхъæнæг». Ардасеты Хадзыбатыр
3.1830 –æм азы уæлдай
  фыдæвзарæнтæ базæрстой Иры адæм.Уыцы иу
  рæстæг Цæгат æмæ Хуссармæ æрвыст
  æрцыдысты æфхæрæн
  экспедицитæ.Хъобангоммæ-инæлар Абхазов,Чеселтгоммæ-
  инæлар Ренненкампф.

Эиграфæн
  ахуырдзаутæ кæнынц сæхи хатдзæгтæ.

Зарæджы
  фæрцы нæм æрхæццæ Чеселтгомы
  сæфт,нæ фыдæлты хъæбатырдзинад.

Алыккаты Хазби (Гæдиаты Цомахъ «Хазби».

 6.Цы
  баййæфтой фосæй ,фæллойæ аскъæрдтой ,ахастой
  сæ.Хъæуты цъыбыртты сыгъд бакодтой, семæ акодтой цæф
  уацайрæгты,  стæй ноджы фæсвæд хъæуты кæй
  æрцахстой ахæмты цыппæрдæс лæджы.Дзауы сæ
  талынг чъырыны ныппæрстой хъæмпы уæлæ.Ака амард
  æртæ боны фæстæ, иннæтæ дæр зонынц,
  цы сæм æнхъæлмæ кæсы,уый.
Мæнæ
  сæ ракæнынц марынмæ…
Хъæндил
  зарæг самыдта,хъахъхъæнджытæ йа бауромынмæ
  хъавынц,фæлæ ма  чи хъуыста, иннæтæ бахъырныдтой,
 Зарæг
  атахт ахæстонæй ,æрзылд Ирыстоны кæмттыл
  ,æрхæццæ абон махма,æмæ йа мах дæр
  сисæм бæрзонд хъæлæсæй ,нæ фыдæлты
  ном куы фæарæм, уæд!
Афтæ
  знаг нæ асаста  Хуссар Ирæн сæ тых, сæ ныфс ,
сæ
  хъару, сæ сæрибармæ бæл

зонадон
(куысты
  нысан цы у, уый бамбарын; проблемон фарст æрæвæрын)

регулятивон

(ахуырадон
  нысан æвæрын; æххæст кæнын ахуырадон архайд),

удгоймагон

(хæдуагæвæрд,æнкъарын
  ирон æвзаджы ахадындзинад нæ адæмы царды).

зонадон
(
  анализ, абарст, зонындзинæдтæ æмæ
  арæхстдзинæдтæ иумæйаг кæнын; проблемон фарст
  æрæвæрын)

коммуникативон
(хи
  хъуыдытæ раст æмæ æххæстæй дзурын; хи
  хъуыдытæ бахъахъхъæнынæн аргументтæ хæссын)

регулятивон
(æххæст
  кæнын ахуырадон архайд),

зонадон
(дзургæ
  ныхасы æмбаргæ арæзт; зонындзинæдтæ иу
  уагмæ кæнын)

коммуникативон
(хи
  хъуыдытæ бæлвырд æмæ æххæстæй
  зæгъын; æмгуыстдзинад аразын ахуыргæнæн
  æмæ æмгæрттимæ)

удгоймагон
(хъуыды
  бавæрын, иумæйаг хъуыддаджы бæрнондзинад æмбарын)

зонадон
(хъæугæ
  æрмæг агурын; хибарæй саразын алыхуызон мадзæлттæ
  проблемæтæ лыг кæнынæн сфæлдыстадон бындурыл;
  зонынадон хъæппæрис æвдисын)

удгоймагон
(
  этикон æмæ моралон домæнтæ æххæст
  кæнын; адæймаджы миддунейæн эстетикон æгъдауæй
  аргъ кæнын æмæ æмбарын)

коммуникативон
(
  иумæйаг уынаффæ-йыл разы уæвын; ныхмæлæуддзинæдтæ
  райхалын)

зонадон
(анализ,
  синтез; текстæй хъæугæ æрмæг исын;
  æмбаргæ æмæ сæрибарæй хъуыдытæ
  зæгъын)

регулятивон
(
  аргъ кæнын, рæстытæ кæнын)

коммуникативон
(хи
  хъуыдытæ бæлвырд æмæ æххæстæй
  зæгъын)

зонадон
(хи
  хъуыдыты рæстдзинадæн аргументтæ хæссын,
  сбæлвырд кæнын аххостæ æмæ фæстиуджыты
  бастдзинад)

удгоймагон
(бæлвырд
  æмæ биноныг дзурын хи хъуыдытæ)

коммуникативон
(алыхуызон
  хъуыдытæ хынцын æмæ сæ бæлвырд уагыл аразын)

зонадон
(архайдтытæ
  зæрдыл лæууын кæнын; архайды фæстиуджытæн аргъ
  кæнын)

удгоймагон
(
  ахуырадон архайды къухы цы бафтыд, уый бæрæг кæнын;
  æнтыстытæ бæлвырд кæнын)

коммуникативон
(
  ахуырады æмгуыстдзинадæн фæтк аразын)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Копия нафи новый.doc

alt: Кълас: 11 ( ирон литературæ)

alt: Текстыл хайгай бакусын,равзарын


extracted_text:
Премия «Оскар»
Вручение премии школьной киноакадемии на Последнем
звонке.

На сцене — ширма,
из-за нее появляется кукла — лягушонок Кермит (рис.20, стр.86).
Кермит. Лэдиз
энд джентльменз! Перенз энд тичерз! Гелз энд бойз! Велкам ту Оскар!
Появляется кукла-индеец (рис.9).
Индеец. Хао!
Кермит. Я
еще не все сказал!
Индеец. Лучше
скажи, почему ты такой зеленый!
Кермит. Ты
сдай все экзамены — тогда поймешь. А ты почему такой красный?
Индеец. А ты
зайди в кабинет директора с родителями — сам узнаешь!
Прячутся.
Голоса за сценой. Дамы и господа! Добрый вечер, дорогие папы и мамы! Добрый вечер,
любимые учителя! Добрый вечер, наши одноклассники!
Появляются ведущие.
Ведущий. В
эфире независимый канал «Одесса плюс минус два-пи-эр квадрат». Вот уже 11 лет
мы постоянно выходим в эфир сразу на двух совершенно независимых телеканалах —
класс «А» и класс «Б».
Ведущая. А
сегодня пришло время подводить итоги. До этого мы только подводили наших
родителей, заставляя их краснеть на собраниях.
Ведущий. Мы
подводили наших педагогов, заставляя их зеленеть у доски...
Ведущая. Но
сегодня мы не подведем! Сегодня мы рады приветствовать вас на беспрецедентном
событии. Сегодня здесь, в этом зале, в вашем присутствии будет вручаться премия
школьной киноакадемии по 10 номинациям.
Ведущий. Все
претенденты на премию, безусловно, достойные люди! И мы не можем не отметить их
заслуги перед школой и нами!
Ведущая.
Итак, добро пожаловать на наш праздник!
Ведущие уходят. На сцене — танец в
латино-американском стиле. По окончании
из-за ширмы выглядывают куклы.
Кермит. Что?
Как тебе это нравится?
Индеец. Подожди!
Я хочу посмотреть, как это понравится учителям. Они же еще не знают, что им
приготовили.
 Кермит. Что бы там ни приготовили, эта
вечеринка запомнится им надолго!
Смеется, оба прячутся за ширму. Выходят выпускники,
поют на мотив «Песни разбойников» из мультфильма , «Бременские музыканты».
Говорят, мы бяки-буки,
Так учиться — просто срам!
Дайте, что ли, глобус в руки —
Дайте что-то в руки нам!
Ой, ля-ля, ой, ля-ля, школа милая моя!
Ой, ля-ля, ой, ля-ля, эх-ма!
Ток
проводят электроды,
Получается разряд,
Значит, что-то знаем вроде,
Шпоры правду говорят!
Ой, ля-ля, ой, ля-ля, школа милая моя!
Ой, ля-ля, ой, ля-ля, эх-ма!
Мускулистые атлеты
Превратились в мумию,
В лаборантской есть скелеты,
А я косточки люблю,
Ой, ля-ля, ой, ля-ля, нас учили тут не зря!
Ой, ля-ля, ой, ля-ля, эх-ма!
Хор уходит. Далее он появляется на
сцене перед следующим номером и
больше не уходит.
Ведущий. Это была наша группа для разогрева! Знаете,
на всех серьезных мероприятиях перед выходом настоящих звезд сперва на сцену
выпускают молодежь.
Кермит (из-за ширмы). Иногда эту молодежь потом
трудно со сцены согнать. Индеец. Ты хочешь сказать, что они еще вернутся?
Кермит. Да! У меня как раз припасена корзина гнилых
помидоров!
Смеются, прячутся за ширму.
Ведущий. А теперь пришло время объявить победителя в
первой номинации нашего конкурса.
Выходит ведущая с конвертом, открывает
его, зачитывает.
Ведущая. В номинации "Мисс
Конгени-альность-2004" за самую быструю реакцию на поведение выпускников
победила учительница химии Светлана Васильевна.
Ведущий. Пока уважаемая Светлана Васильевна выпадает в
осадок от неожиданности — это вам не фенол с фтале-ином смешивать! — мы
посвящаем ей следующий номер нашей программы. На сцене самая реактивная певица
российской эстрады — Земфира!
Выпускники поют на мотив песни Земфиры
«Девочка созрела».
А химия сдана
Уже который день!
И шпора отдана
В подарок в младший класс.
Зеленая волна
Накрыла ее тень.
И, словно спирт сухой,
Горит в душе сейчас.
Тебя ждет институт,
Его — перезачет.
И снится натрий хлор
Вам ночью то и дело.
Но химию она
Давно уже сдала
На самый высший бал...
И школа не сгорела!
Ведущий.
Нашей первой номинантке предоставляется право назвать имя следующего лауреата.
Но я думаю, вы сами догадаетесь, кто это.
Ведущая.
Итак! В номинации "Догнать за 60 секунд" ученика, убегающего с урока
в столовую, победителем нашего конкурса стала звезда школьного масштаба,
преподаватель английского языка...
Светлана Васильевна. Светлана Васильевна!
Куклы высовываются из-за ширмы.
Кермит.
Сколько у них там этих Светлан Васильевн?
Индеец. Не
видишь — две!
Кермит. Они
их разводят?
Индеец. Да, как же! Этих разведешь! Они сами кого
хочешь разведут!
Прячутся.
Ведущий. Приветствуем бурными аплодисментами обеих
Светлан Васильевн, а заодно и следующий номер нашей программы,
посвященный великому и могучему языку Шекспира, а также многих
выпускников школы.
Песню
исполняет солист на мотив «Мурки». Переводчик переводит.
Солист. Now I tell the story how all this
happened...

Переводчик. Сейчас я расскажу
историю, которая случилась с
простым
учеником школы
№...
Солист. Murka was the girl and girl
all
right...
Переводчик. В нашей школе жила-была
очень хорошая учительница
английского
языка.
Солист. And in our district everybody missed her,
When she was
arrested late at night... Переводчик.
В нашей школе все ее хорошо знают. Я не буду называть ее имени.
Солист. Once we went on business, me and
Rabinovich...
Переводчик.
Однажды мы с (назвать
фамилию ученика) решили свалить с урока.
Солист. Then we dropped at nearest
restaurant-hall...
Переводчик.
И пойти в столовую за
булочками.
Солист. There was Murka sitting with Tommy, bloody
bastard...
Переводчик. Главное было — не попасться на глаза
учительнице.
Солист. And she had a brouning, black and small.
Переводчик. А то она бы устроила нам черную жизнь.
Солист. First we wonna-gonna cause we were alone.
But suddenly a
revenge came to mind. In the dirty park-lines, where the people drink wine, Our
lovely Murka, you shall die.
 Переводчик. Но мы столкнулись с нею в коридоре.
Солист. How do you do, my Murka? How do you do, my
darling? How do you do, my darling, and goodbye...
Переводчик. Можете представить, что она нам сказала.
Солист. You was sold forever all our malina.
Переводчик. Чтобы жизнь нам не казалась малиной.
Солист. And it is a reason you must die.
Переводчик. Она прямо в коридоре дала нам
дополнительное задание по английскому.
Солист. Rabinovich fired, but he missed of target.
Me was that who made a little shot.
Переводчик. (Фамилия, имя ученика) просто сразу упал в обморок.
Солист. I was brought to doctor but Rabinovich,
sterva.
Переводчик. Можете идти посмотреть -он валяется там до
сих пор.
Солист. Quickly took the girl to drink on spot.
Blacky voronochek, and my heart is crying,
And my heart is crying in the night. Переводчик. А мне пришлось выучить эту песню и петь ее для вас,
стоя на сцене.
Солист. In the dirty park-lines where the people
drink wine. Murka's body lying still but fine...
Переводчик. Думаю, мое произношение не помешало вам
понять смысл этой песни.
Кермит (из-за ширмы). А ты знаешь анекдот про одного
англичанина, который покупал билет на самолет в одесском аэропорту? Говорит
кассирше: «Please, two tickets to Dublin!» А она ему: «Куда, блин?» Ха-ха-ха!
Индеец. И что тут смешного?
Кермит. А как ты думаешь, в какой школе училась эта кассирша?
Ха-ха-ха!
Индеец. Знаю, знаю...
Кермит. Нет, не в нашей! Ха-ха-ха!
Прячутся.
Ведущая. Следующая номинация, победитель которой
заслуживает самых бурных ваших аплодисментов, называется «Вспомнить все».
 Ведущий. И, разумеется, в ней
победила учительница, которая обладает удивительным свойством ставить оценки
своим ученикам в уме.
 Ведущая. По итогам года высший бал
по физике на параллели 11-х классов получили ... учеников.
Ведущий. Спасибо
вам! Мы всегда знали, что вы помните только хорошее Но чтобы до такой степени!
Ведущая. Атомная сила любви заставляет нас исполнить следующую песню с
счастливом будущем, посвященную вам (имя, отчество учительницы физики).
Исполняют выпускники на мотив песни
«Что не может атом» (А. Пугачева).
Если атомные бомбы
Уничтожить до конца,
То начнется, безусловно, ряд чудес —
Сила атома сама
Будет строить нам дома,
Что поднимутся за сутки до небес!
Может сильным и богатым Человека сделать атом, А что
не может сделать атом? Это, право, пустяки! Подсказать тебе не может И
шпаргалку дать не может, Чтоб в ответ любовью тоже Засиял твой синий взор! Но
все он может, все он может, А вот этого, вот этого — никак!
Если атомной таблеткой
Зарядить автомобиль,
Он помчится вокруг света, как стрела!
Хватит атомной крупинки,
Чтобы вычистить ботинки
Или выстирать рубашку добела!
Всем ребятам добрым братом
Станет мирный сильный атом,
А что не может сделать атом?
Это, право, пустяки!
Он сказать тебе не может,
Что и мы все любим тоже
Твой предмет. Пусть Бог поможет
Одолеть его теперь!
Но все он может, все он может,
А вот этого, вот этого — никак!
Ведущий. Следующая
номинация
нашего вечера всем вам хорошо
знакома. Она называется «Крадущийся
тигр, затаившийся дракон».
Ведущая. Обе
эти зверюги незаметно
сидят в благородной душе одного
педагога нашей школы. И все школьники знают, что лучше
их не дразнить.
Ведущий. Потому
что, если их раздразнить, начнется настоящая война. Ведущая. А пока мы к ней
только готовимся. На всякий случай.
Из-за ширмы появляются куклы.
Кермит (в военной каске и с ружьем). А я уже
готов! Ать-два! Три-четыре! Индеец. Равнение на Анатолия Ивановича!
Оба отдают честь. Вместе. Группа «Манго-манго»!
Выпускники поют на мотив песни
«Манго-манго» — «Пули».
Пули летят, пули. Мальчишки сидят под партой. Пули
летят слишком быстро. Военрук к доске вызывает.
Наш отличник поправил галстук. Хочет он заработать
"12". Но он не пойдет первым. Прекрасно работает снайпер. А пули
летят, пули. Военрук отдает приказанья. Ребята сидят в окопах, потому что
летят пули. А теперь мы, как будто
саперы, на уроке взрываем мину. Но она все равно не взорвется — первоклассник
украл контрагайку. А пули летят, пули. Шальные летят и не очень.
Мальчишки сидят под партой, мальчишки играют в тетрис.
В конце года у нас проблемы. Самолет улетел в
стратосферу. Не вернется пилот героем. Зачитался чужим конспектом. А пули
летят, будто птицы. Взлетают и больно клюются.
Мальчишки сидят и смеются. ДПЮ — предмет интересный.
Появляются куклы.
Индеец. Слушай!
А я у них там, в папке, подсмотрел, какая следующая номинация.
Кермит. Знаю!
Она называется «Русский бунт».
Индеец. Правильно.
А почему бунт?
Кермит. Потому
что — «бант». Они ж, как всегда, без ошибок написать не могут!
Индеец. Ой,
какой ты умный!
 Кермит. Конечно! Меня же учила сама (имя,
отчество учительницы).
 Индеец. А вот скажи — слово «брюки» единственного числа или
все-таки множественного?
Кермит. А
это как посмотреть. Сверху — единственного. А снизу — множественного! Ха-ха-ха!
Ведущий. Почетным русским бантом в нашей новой
номинации награждается преподаватель русского языка... И специально для вас в
нашем репертуаре старинная русская (почти уже народная) песня из «ранешнего
времени»...
Ведущая. Того
времени, когда деревья были большими, очереди длинными, а русский язык —
великим и могучим.
Выпускники поют на мотив песни «Московские окна».
Вот опять том Пушкина раскрыт. И на нас с портрета он
глядит, И нет дел ему совсем До сегодняшних проблем. Его замучил подлый
Геккерен. Ну а мы спустя века Знаем все наверняка, Что ждет поэта Черная река.
Маяковский, Лермонтов и Фет —
Вот кто нам во тьме укажет свет.
А Есенин, может быть,
Нас научит жизнь любить
И под окном с гармошкою ходить.
А потом «Войну и мир»
Зачитаем мы до дыр,
А там, глядишь, прочтем и «Мойдодыр».
Ведущая. Я
уверена, что следующая
номинация вызовет в зале здоровый
ажиотаж. Особенно среди женского
населения нашей школы.
Ведущий. Здоровый
— потому что
номинация называется «Джеки Чан
отдыхает». А ажиотаж — потому что
победителями здесь стали любимцы всей школы, самые
сильные педагоги (перечисляет учителей физкультуры).
Ведущая. Только
для вас на нашей сцене группа «Дискотека Авария»!
Выпускники поют на мотив песни «На острие атаки».
Читаю расписанье: сегодня физкультура
Для всех, кто хочет обладать спортивною фигурой.
Оденьте все кроссовки — здесь классная тусовка.
Нету места? Тогда давай наляжем поплотней...
Не бей по голове, дурак, пожалуюсь училке;
Дай посмотрю, чего там мне поставили в зачет!
Эй! Ты его не трогай! Не видишь — пояс черный!
И весь вообще он черный... Это ж Тайсон, е-мое!
Я видел их занятия там, на футбольном поле;
Давай покажем всем вокруг сегодня мы,
Как танцуют хип-хоп у нас в чудесной школе.
Танцы лучше, чем зарядки!
Дайте шапочку взаймы!
А завтра мы поедем все покорять столицу
И соберем там сами центральный стадион. Ребята! К
микрофонам!
Давайте веселиться! Уо! ЕуегуЬос!у! Соте оп, соте оп,
соте оп!
Хай, ты, школа, ведь это не кино!
Зачем, любимая, так мучить пацанов.
Тут хип-хоп маньяки на острие атаки
Хотят чью-то заслужить любовь.
Хай, девчонки, что стоите к нам спиной?
Зачем, красивые, ведь мы у ваших ног!
Не нужно стесняться, нам скоро расставаться.
А танцы — это только лишь предлог.
Один, два: веселись братва!
Три, четыре: пока не обломили!
Пять, шесть: пока здоровье есть!
Семь, восемь: покуда ноги носят!
Восемь, семь: это понятно всем!
Шесть, пять: не надо объяснять!
Четыре, три: с ночи до зари!
Два, один: мы веселимся, блин!
Ведущая. В
номинации «Точность — вежливость королей и профессия (называет фамилию
учителя математики)» вышеназванный педагог становится нашим победителем!
Ведущий. У
меня тут написано: «В зале аплодисменты. На сцене — группа ДДТ!»
Появляются куклы.
Индеец. Слушай,
а что такое «ДДТ»?
Кермит. Дайте
Доказательство Теоремы!
Выпускники поют на мотив песни «Последняя осень»
(«ДДТ»).
В последней контрольной не делай ошибок,
Хотя это все ничего не изменит.
Давайте расстанемся очень красиво,
Последний ведь раз наши знанья оценят
В последнее лето.
Голодная буря шутя разметала
Все то, что душило нас пыльною ночью,
Все, что доказательств у нас вымогало.
Шпаргалки, конспекты разорваны в клочья — Последняя
радость.
Уходят в последний свой путь теоремы:
Их не доказать, да и смысла не видим
Доказывать то, что и так знаем все мы.
 Вы нас обучили всему в лучшем виде
В последние годы.
Ведущий. Внимание,
внимание, а сейчас вы увидите кадры, снятые скрытой камерой на родительском
собрании. Команда учителей против команды родителей. Кто кого? Да, родители
свои, но и учителей жалко. Поболеем молча.
На сцене — боксерский
ринг. В одном углу «родители». В другом —«учителя».
Учителя. Дорогие
товарищи родители! Мы пригласили вас сегодня затем, чтобы сообщить о новых
безобразиях, учиненных вашими детьми.
Родители. Дорогие
товарищи учителя, наши дома стоят рядом с вашей школой, и мы своими глазами
видим, что позволяют себе ваши ученики.
Учителя. Ваши
дети!
Родители. Ваши
ученики!
Учителя. Интересно,
а кто это приносит из дома мобильные телефоны и устраивает большой
симфонический оркестр на уроках?
Родители. А
кто заставляет детей пилить дома ножки стульев, якобы выполняя домашнее задание
по труду? Учителя. А вы видели, что ваши дети сделали со стенами школы?
Родители. Правильно,
а кто их писать-то научил?
Учителя. Не
мешало бы помощь школе оказать в благоустройстве территории.
 Родители. Правильно, правильно, а то
приезжаешь за ребенком — машину поставить негде, что за дела? Давно пора
стоянку организовать. Учителя. Вот и сделайте — ваши дети.
Родители. Нет
уж, ваши ученики...
Учителя. Ваши
дети! Родители. Ваши ученики!
Ведущий. Стоп,
ничья, вопрос остался открытым. Так чьи же мы? Ваши или ваши?
Ведущая. Пожалуй,
я отвечу на этот вопрос.
Не расстраивайтесь, если Вызывают в школу маму Или
папу. Не стесняйтесь, Привозите всю семью. Пусть приходят дяди, тети И
троюродные братья, Школа —дом второй. Здесь места Хватит точно всей семье.
Ведущий. В
номинации «История одной семьи» победителями могут стать все, кто принадлежит к
этой дружной школьной семье выпускников и учителей. Но главный приз мы все же
сегодня с радостью отдадим той из нас, кто имеет прямое отношение к истории.
Выпускники поют на мотив песни «День и ночь» дуэта
Моисеев - Фернандес.
Еще вчера ты говорила «Подожди!»,
Еще вчера ты мне домашку задавала,
Но почему-то за окном пошли вожди,
И, как Союз Советский, все совсем распалось.
Как Сталин, я лечу на встречу в Тегеран,
Навстречу холодам, судьбы своей не зная.
Разбит Колчак, Париж давно арабам сдан,
А на Елене Бонапарт не умирает.
Припев. Смешалось что-то в голове,
Прости меня, какая чушь!
Я не подвластен сам себе.
А в памяти — такая глушь!
Мы здесь историю творим
И, может быть, спустя сто лет
О нас все будут говорить
И с наших брать пример побед.
Ведущая. Когда
речь идет об этом
человеке, то на ум сразу приходит
номинация типа «Человек— невидимка
года, или Фантом в опере, то есть в
школе — 2004».
Ведущий. Потому
что застать этого
человека сидящим на месте и плюющим
в потолок практически нереально.
Ведущая. Не
потому, что потолки у нас
высокие. И не потому, что у нее
миниатюрная комплекция.
Ведущий. А
потому, что у этой
учительницы всегда очень много дел.
Ведущая. И
сравниться с ней в
работоспособности вряд ли кто-то
сумеет.
Ведущий. Трудиться,
трудиться и еще
раз трудиться — вот девиз, по которому
живет наш учитель труда Елена
Валентиновна.
Ведущая. Для
вас поет Максим Леонидов.
Выпускники поют на мотив песни «Алиса» (гр. «Секрет»).
Елена умеет вязать. Елена рисует в альбомах.
Елену в гостях не застать.
 Ее не найти даже дома.
Ах, Елена, как бы нам встретиться,
Как поболтать обо всем.
Ах, Елена, просто не верится,
Что эту песню поем
В присутствии, в присутствии твоем.
Елена встречает гостей.
Елена за школу болеет.
И в городе знают о ней,
О женщине, что все умеет.
Кто придумал электровеники,
Сверхзвуковой самолет,
Тот не видел нашей Еленочки,
Тот ничего не поймет! Она всем им фору дает!
Появляются куклы из-за ширмы. Индеец с
огромным носовым платком.
Кермит. Это
что у тебя — белый флаг?
Индеец. Это
— носовой платок! Сейчас они будут петь жалостливые песни — вот я и
приготовился! Кермит. Для кого?!
Индеец. Для
своих классных, понятное дело! У них в такие праздники глаза всегда на мокром
месте, а руки все равно на пульсе событий!
Кермит. Я не
понимаю — ты кого имеешь в виду? В этой школе все учителя классные.
Индеец. Я
имею в виду руководителей.
Кермит. В
наше время — все руководители.
Индеец. Но
есть же кто-то главный!
Кермит. Главных
много. А вот любимых — только двое. Сейчас им тоже достанется своя порция
аплодисментов!
Ведущая. Мы
столько лет были вместе. И за эти годы мы столько важных слов не успели вам
сказать, дорогие наши классные руководители (перечисляет). Надеемся,
песня, которую посвящают вам любимые 11 «А» и 11 «Б» классы, исправит эту
ошибку.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Премия оскар.docx

alt: Солист . In the dirty park-lines where the people drink wine

alt: Но все он может, все он может,

alt: Вот опять том Пушкина раскрыт.

alt: Пять, шесть: пока здоровье есть!

title: премия Оскар


extracted_text:
Видеоурок
«Природные чудеса России»

Природа
щедро одарила Россию богатствами. В какой уголок страны ни поедешь,
повсюду встретишь невероятные природные красоты. От известных на весь
мир красот Байкала до совершенно неизведанных труднодоступных мест.
В данном видеоуроке мы рассмотрим одни из самых известных
природных достопримечательностей России.

Байкал — озеро тектонического происхождения в южной части Восточной
Сибири. Самое глубокое озеро на Земле. Крупнейший природный резервуар
пресной воды. Озеро и прибрежные территории отличаются уникальным
разнообразием флоры и фауны. Большая часть видов животных эндемична.
Туризм здесь активно развивается, но если удалиться от самых
популярных мест, то все же можно увидеть нетронутую природу.

Долина
гейзеров — одно из наиболее крупных гейзерных полей в мире,
расположенных на Камчатке.

Говоря
о Камчатке, нельзя не упомянуть и про её вулканы. Строго
определить точное количество вулканов, расположенных на Камчатском
полуострове, затруднительно. В различных источниках упоминается
от нескольких сотен до более чем тысячи вулканов.
«Красноярские
Столбы» — это национальный парк в Красноярском крае
на северо-западных отрогах Восточных Саян. Он представляет собой
уникальное сочетание скал природного происхождения и красивейшей сибирской
природы. Красота скал заповедника чарует своей неповторимостью и красотой.
Васюганские
болота — одни из самых больших болот в мире, расположенные
в Западной Сибири. С 2007 года Васюганские болота являются кандидатом
на включение в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Девственные
леса Коми — особо охраняемая природная территория, расположенная
на западных склонах Северного и Приполярного Урала в Республике
Коми. Именно этот лес оказался самым первым природным чудом России, который был
официально признан ЮНЕСКО и отнесён к природным ценностям всемирного
наследия.

Воттоваара —
скальный массив в Карелии. Здесь есть мегалиты, озёра, причудливые деревья
и даже каменная лестница. «Стоунхенджем» Воттоваару называют из-за
сейдов — огромных камней, которые здесь расположены.
Маньпупунёр,
или Столбы выветривания, — геологический памятник в Коми.

Эльбрус —
вулкан на Кавказе. По этой горе проложено множество альпинистских
и туристических маршрутов. Но восхождение на её вершины всё
равно не является лёгким делом, альпинисты гибнут тут каждый год,
и около восьмидесяти процентов всех несчастных случаев в этой части
Кавказских гор происходит именно на Эльбрусе.
Национальный
парк «Ленские столбы» — геологическое образование и одноимённый
национальный парк в Якутии, на берегу реки Лены.
Куршская
коса — это почти стокилометровая узкая полоска земли, отделяющая Куршский
залив от всего остального Балтийского моря. Куршская коса территориально
принадлежит двум государствам: Литве и Российской Федерации.
Кунгурская
ледяная пещера — одна из самых популярных достопримечательностей
Урала.

Светлояр —
уникальное по красоте озеро в Нижегородской области. Памятник природы
федерального значения. Озеро Эльтон — солёное бессточное самосадочное
озеро на севере Прикаспийской низменности.
Мало
кому известно о существовании в России столь эффектного водопада, как
Кинзелюкский водопад. Совершенно удивительный пейзаж откроется туристу, который
доберётся до этого труднодоступнейшего места в Саянских горах
в Красноярском крае. Водопад красивым каскадом из одного горного
озера попадает в другое, а затем и в горную реку.
Мы рассмотрели
лишь некоторые природные чудеса России. Как видите, российская природа умеет
удивлять. Интересно, а какой уголок страны вы хотели бы посетить
в первую очередь?
Скачать
этот видеоурок вы можете на странице:
https://videouroki.net/blog/vidieourok-po-ghieoghrafii-prirodnyie-chudiesa-rossii.html

file_name: Видеоурок «Природные чудеса России».doc

alt: Видеоурок «Природные чудеса России»

alt: Воттоваара — скальный массив в

title: Видеоурок «Природные чудеса России»


extracted_text:
Рабочая программа
по предмету:
«Математика»
на 2020-2021 учебный год

      7 класс

Номера уроков

Наименование разделов и
  тем

Плановые сроки прохождения

Скорректиро
ванные сроки
прохождения

Выражения. Тождества.
  Уравнения(21ч. + 2к/р)

Выражения (6 часов)

1

Числовые выражения

02-08.09.2019

2

Числовые выражения

02-08.09.2019

3

Выражения с переменными

02-08.09.2019

4

Выражения с переменными

09-15.09.2019

5

Сравнениезначенийвыражений

09-15.09.2019

6

Сравнениезначенийвыражений

09-15.09.2019

Преобразование выражений (5 часов)

7

Свойствадействийнад числами

16-22.09.2019

8

Свойствадействийнад числами

16-22.09.2019

9

Тождества.Тождественные преобразования
выражений

16-22.09.2019

10

Тождества.Тождественные преобразования
выражений

23-29.09.2019

11

Контрольнаяработа№1 по теме «Выражения. Тождества»

23-29.09.2019

Уравнения (7 часов)

12

Уравнение и его корни

23-29.09.2019

13

Уравнение и его корни

30.09-06.10.2019

14

Линейное уравнение с одной переменной

30.09-06.10.2019

15

Линейное уравнение с одной переменной

30.09-06.10.2019

16

Решение задач с помощью уравнений

07-13.10.2019

17

Решение задач с помощью уравнений

07-13.10.2019

18

Решение задач с помощью уравнений

07-13.10.2019

Статистические характеристики (5 часов)

19

Среднее арифметическое, размах и мода

14-20.10.2019

20

Среднее арифметическое, размах и мода

14-20.10.2019

21

Медиана как статистическая характеристика

14-20.10.2019

22

Медиана как статистическая характеристика

21-25.10.2019

23

Контрольная работа  №2 по теме «Уравнение с одной
  переменной»

21-25.10.2019

Функции (10ч. + 1к/р)

24

Что такое функция

21-25.10.2019

25

Вычисление значений функций по формуле

05-11.11.2019

26

Вычисление значений функций по формуле

05-11.11.2019

27

График функции

05-11.11.2019

28

График функции

12-18.11.2019

29

Прямая пропорциональность и ее график

12-18.11.2019

30

Прямая пропорциональность и ее график

12-18.11.2019

31

Линейнаяфункцияи ее график

19-25.11.2019

32

Линейнаяфункцияи ее график

19-25.11.2019

33

Линейнаяфункцияи ее график

19-25.11.2019

34

Контрольная работа №3 по теме «Линейная функция»

26.11.-02.12.2019

Степень с натуральным
  показателем (10ч. + 1к/р)

Степень и её свойства (5 часов)

35

Определение степени  с натуральным показателем

26-02.12.2019

36

Умножение и деление степеней

26.11.-02.12.2019

37

Умножение и деление степеней

03-09.12.2019

38

Возведение в степень произведения и степени

03-09.12.2019

39

Возведение в степень произведения и степени

03-09.12.2019

Одночлены (6 часов)

40

Одночлен и его стандартный вид

10-16.12.2019

41

Сложение и вычитание одночленов

10-16.12.2019

42

Умножение одночленов

10-16.12.2019

43

Возведение одночлена в степень

17-23.12.2019

44

Функции  у = х2и у = х3 и
  их графики

17-23.12.2019

45

Контрольная работа №4 по теме «Степень с натуральным
  показателем»

17-23.12.2019

Многочлены (16ч. + 2к/р)

Сумма и разность многочленов (4 часа)

46

Многочлен и его стандартный вид

24-27.12.2019

47

Сложение и вычитаниемногочленов

24-27.12.2019

48

Сложение и вычитаниемногочленов

24-27.12.2019

49

Сложение и вычитаниемногочленов

09-15.01.2020

Произведение одночлена и многочлена (7 часов)

50

Умножение одночлена на многочлен

09-15.01.2020

51

Умножение одночлена на многочлен

09-15.01.2020

52

Умножение одночлена на многочлен

16-22.01.2020

53

Вынесение общего множителяза скобки

16-22.01.2020

54

Вынесение общего множителяза скобки

16-22.01.2020

55

Вынесение общего множителяза скобки

23-29.01.2020

56

Контрольная работа №5 по теме«Сложение и вычитание
  многочленов»

23-29.01.2020

Произведение многочленов (7 часов)

57

Умножение многочленана многочлен

23-29.01.2020

58

Умножение многочленана многочлен

30.01.-05.02.2020

59

Умножение многочленана многочлен

30.01.-05.02.2020

60

Разложение многочлена  на множители способом
группировки

30.01.-05.02.2020

61

Разложение многочлена  на множители способом
группировки

06-12.02.2020

62

Разложение многочлена  на множители способом
группировки

06-12.02.2020

63

Контрольная работа № 6 по теме: «Произведение многочленов».

06-12.02.2020

Формулы сокращённого
  умножения (17ч. + 2к/р)

Квадрат суммы и квадрат разности (5 часов)

64

Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений

13-19.02.2020

65

Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений

13-19.02.2020

66

Разложение на множители с помощью формул квадрата суммыи
  квадрата разности

13-19.02.2020

67

Разложение на множители с помощью формул квадрата суммыи
  квадрата разности

20-26.02.2020

68

Разложение на множители с помощью формул квадрата суммыи
  квадрата разности

20-26.02.2020

Разность квадратов. Сумма и разность кубов (6 часов)

69

Умножение разности двух выражений на их сумму

20-26.02.2020

70

Разложение разности квадратов на множители

27-04.03.2020

71

Разложение разности квадратов на множители

27-04.03.2020

72

Разложение на множители суммы и разности кубов.

27-04.03.2020

73

Разложение на множители суммы и разности кубов.

05-12.03.2020

74

Контрольная работа №7 по теме «Формулы сокращенного умножения»

05-12.03.2020

Преобразование выражений (7 часов)

75

Преобразование целого выражения в многочлен

05-12.03.2020

76

Преобразование целого выражения в многочлен

13-19.03.2020

77

Преобразование целого выражения в многочлен

13-19.03.2020

78

Применение различных способов для разложения на множители

13-19.03.2020

79

Применение различных способов для разложения на множители

20-20.03.2020

80

Применение различных способов для разложения на множители

30.03.-05.04.2020

81

Контрольная работа №8 по теме «Преобразование целого выражения
  в многочлен»

30.03.-05.04.2020

Системы линейных уравнений
  (14ч. +1к/р)

Линейное уравнение с двумя переменными и их системы (5 часов)

82

Линейное уравнение с двумя переменными

30.03.-05.04.2020

83

График  линейного уравнения с двумя переменными

06-12.04.2020

84

График  линейного уравнения с двумя переменными

06-12.04.2020

85

Системы линейных уравнений с двумя переменными

06-12.04.2020

86

Системы линейных уравнений с двумя переменными

13-19.04.2020

Решение систем линейных уравнений (10 часов)

87

Способ подстановки

13-19.04.2020

88

Способ подстановки

13-19.04.2020

89

Способ подстановки

20-26.04.2020

90

Способ  сложения

20-26.04.2020

91

Способ  сложения

20-26.04.2020

92

Способ  сложения

27.04.-03.05.2020

93

Решение задач с помощью системуравнений

27.04.-03.05.2020

94

Решение задач с помощью системуравнений

27.04.-03.05.2020

95

Решение задач с помощью системуравнений

04-10.05.2020

96

Контрольная работа №9 по теме «Системы линейных уравнений»

04-10.05.2020

Повторение (5ч. + 1к/р)

97

Функции

04-10.05.2020

98

Одночлены. Многочлены

11-17.05.2020

99

Формулы сокращенного умножения

11-17.05.2020

100

Системы линейных уравнений

11-17.05.2020

101

Итоговая контрольная работа

18-22.05.2020

102

Заключительный урок

18-22.05.2020

Итого 102 часа

Тематическое
планирование
(102
часа)

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.docx

alt: Формулы сокращенного умножения 11-17


extracted_text:
Управление образования Администрации
города Шахтёрска Муниципальное образовательное учреждение
«Шахтёрская средняя школа №1»

РАССМОТРЕНО

на заседании
  методического объединения учителей индивидуального обучения

Протокол

от «   »
              2020г. №1

  СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора
  по УВР

«       »                 2020г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МОУ
  «Шахтёрская средняя школа №1»

                    Т.П.Вакуленко

«   »                   2020 г.

АДАПТИВНАЯ
УЧЕБНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ
(модифицированная)
по индивидуальному учебному плану
обучающегося 5 - А класса
Полозюка Данила Александровича
на 2020-2021 учебный год

Автор-составитель:

Учитель Луц Оксана
Николаевна

2020/2021 уч. год

Шахтёрск

Пояснительная
записка
Рабочая адаптированная
(модифицированная) программа по природоведению составлена в соответствии с
Государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной
отсталостью, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 07.08.
2020 года № 123 - НП, на основе модифицированной Примерной адаптированной
образовательной программы по учебному предмету «География: 5—9 классы» для
обучающихся с легкой умственной отсталостью/ сост. Красникова Т.Ю. – ГОУ ДПО
«ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2019. – 64 с.; в соответствии с Рабочим учебным
планом  и Календарным учебным графиком Муниципального общеобразовательного
учреждения «Шахтерская средняя школа №1» на 2019-2020 учебный год, Рабочей
адаптированной программой  предмета  и  предназначена для учащихся 5-х классов
Муниципального общеобразовательного учреждения «Шахтёрская средняя школа №1».
Программа составлена с учетом возрастных особенностей и особенностей
психофизического развития возможностей обучающихся с умственной отсталостью.
Срок реализации программы
– 1 год.
В соответствии с Рабочим
учебным планом СШ№1 в 5 классе на уроки природоведения по адаптированной
программе отводится  1 ч в неделю, 34 учебные недели в 5 классе.
Природоведение, являясь
одним из общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной)
образовательной школе, располагает большими коррекционно-образовательными,
развивающими, воспитательными и практическими возможностями.
В основу построения
учебной программы положен экологический, фенологический и сезонный принципы.
Обязательным является учет краеведческого принципа, который ориентирует учителя
на то, что изучен любой темы должно быть связано с местными природными и
производственными условиями.
Основными структурными
компонентами содержания природоведения являются знания (представления и
понятия) об окружающей среде, о живой и неживой природе, о связях и
зависимостях в живой и неживой природе, умение определять причинно-следственные
зависимости и делать выводы.
Природоведение имеет
много общего с географией, рисованием, трудовым обучением, в частности
сельскохозяйственным делом, столярным делом, цветоводством, декоративным
садоводством, русским языком, социально-бытовой ориентацией, что даёт
возможность осуществлять межпредметные связи.
Цель курса природоведения
– формировать у обучающихся знания о природе путём наблюдений отдельных
объектов живой и неживой природы, представлений и элементарных понятий о
конкретных объектах неживой и живой природы, осознание у обучающихся отношения
к природе и обществу; создание условий для бережного отношения к окружающей
среде.
Отбор содержания учебного
предмета «Природоведение» осуществлен на основе общих и специальных
дидактических принципов, исходя из специфики процесса обучения умственно
отсталых детей. Важнейшими среди них являются принципы:
-           единства
образовательной, развивающей и воспитательной функции;
-           доступности
содержания обучения с учетом познавательных возможностей обучающихся;
-           дифференцированного
и индивидуального подхода к обучающимся;
-           наглядности
обучения при оптимальном сочетании словесных, наглядных и практических методов;
-           стимулирования       мотивации     и          позитивного  отношения     школьников   к
обучению;
-           создание         оптимальных условий         для      обеспечения  учебного        процесса        в
специальной школе.
Основными задачами
преподавания природоведения являются:
1.         Дать учащимся
знания об основных компонентах неживой и живой природы (воде, воздухе, полезных
ископаемых, почве), о строении и жизни растений, животных, организме человека и
его здоровье.
2.         Сформировать у
обучающихся целостное представление о живой и неживой природе, о месте человека
в ней; раскрыть в доступной форме связь между природой и трудовой деятельностью
человека.
3.         Сформировать у
школьников правильное понимание природных явлений (дождь, снег, ветер, туман,
смена времен года и др., а также их роль в живой и неживой природе) и отношение
к ним.
4.         Способствовать
пониманию обучающимися необходимости охраны природы и рационального
использования её ресурсов.
5.         Формировать
практические умения по выращиванию растений (комнатных и на школьном участке) и
ухода за ними; уход за домашними животными.
6.         Прививать
воспитанникам навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека,
предупреждению заболеваний.
Преподавание
природоведения должно содействовать формированию у детей умения наблюдать,
анализировать, сравнивать и обобщать явления и предметы, выделять главные
признаки, понимать и объяснять сезонные изменения и явления в природе,
устанавливать простые причинно- следственные отношения и зависимости.
Усвоение обучающимися
учебного материала достигается с помощью: наблюдений, опытов, демонстрацией
объектов, коллекций, муляжей.
Метод наблюдения учит
школьников самостоятельно добывать знания, делать обобщение. Во время
практической деятельности обучающиеся приобщаются к поиску знаний, используя
задания на сравнение, выделение главного, установление причинно-следственных
связей.
Во время экскурсий
предметы и явления рассматриваются в природных условиях; осуществляется
разнообразная воспитательная работа, прививается бережное отношение к природе,
обращается внимание на рациональное использование природных богатств.
Расширение словарного
запаса обучающихся о предметах и объектах природы происходит за счёт
систематически проводимой словарной работы, помогает им правильно использовать
слова и термины. В 5 классе природоведение - это новый
учебный предмет. Он является обобщением знаний умственно отсталых школьников об
окружающем мире,
полученных в младших
классах. В то же время, это подготовка обучающихся к дальнейшему усвоению
знаний по природоведению и географии.
В процессе изучения
окружающего мира, природы у детей формируются и систематизируются представления
о: живой и неживой природе; сезонных изменениях в ней; жизни растений и
животных; строении организма человека и т.д.
Пятиклассники учатся
наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные
причинно-следственные связи и взаимозависимость природных явлений. Эта деятельность
обучающихся играет важную роль в работе по коррекции недостатков умственного и психофизического
развития, их познавательных интересов.
Знания по природе
помогают детям видеть прекрасное в ней, воспитывают отношение к ней, стремление
беречь и охранять природу.
Природоведение как
учебный предмет включает следующие разделы:
- «Земля – планета солнечной системы»,
- «Сезонные изменения в природе»,
- «Наша Республика»,
- «Природа родного края»,
- «Живая природа», -
- «Экология»,
- «Охрана природы»,
-«Человек»,  «Охрана здоровья»,
- «Труд на пришкольном участке и в школе».

Тематическое
планирование

№ п/п

Тема/раздел

Количество часов, отводимых на освоение темы

Характеристика видов деятельности обучающихся

1

Земля — планета
солнечной системы

2

Обучающийся знает:
-
  обобщённые и конкретные названия
предметов
  и явлений природы, их основные свойства.

2

Сезонные изменения в
природе

4

Обучающийся знает:
-
  времена года;
-
  признаки времён года.

3

Наша Республика.

2

Обучающийся знает:
-
  название нашей Республики;
-
  столицу Республики;
-достопримечательности
  и города Республики.

4

Природа родного
края.

6

Обучающийся знает:
-
  чем занимается население страны
(хозяйство);
-природные
  богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
-
  промышленное значение воды;
-
  приводит примеры охраны водных
ресурсов
  (по рисункам);
-
  погодные явления характерные для своей местности.

5

Живая природа

10

Обучающийся знает:
-что
  общего и в чем различие неживой и живой природы;
-различие
  между деревьями, кустарниками, цветами, травами;
-какие
  растения относятся к растениям сада, огорода, луга, леса;
 -называет
  животных леса, птиц, насекомых, рыб.

6

Экология.
Охрана природы.

2

Обучающийся знает:
-
  основные правила охраны природы и
необходимость
  бережного отношения к ней.

7

Человек.
Охрана здоровья.

5

Обучающийся знает:
-основные
  части тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь;
-
  основы правильной осанки;
-различные
  виды заболеваний (болезни цивилизации);
-имеет
  представление о вредном влиянии никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека;
-
  соблюдает правила личной гигиены.

8

Труд на пришкольном
участке и в школе.

2

Обучающийся знает:
-
  значение растений в жизни человека;
-элементарные
  правила ухода за растениями (полив, прополка);
-соблюдает
  санитарно – гигиенические требования в процессе
ухода
  за растениями.

9

Резерв учебного времени.

1

Календарно-тематическое
планирование

№ урока

Дата проведения урока

Содержание (тема урока)

Коли-
чество часов

Земля — планета солнечной системы (2 ч)

1

Небесные
  тела. Солнце — раскалённое небесное тело (звезда).
Солнце
  — источник тепла и света на земле.

2

Планеты
  солнечной системы.
Освоение
  космоса людьми. Первый полет человека в космос.

Сезонные изменения в природе (4 ч)

3

Погода.
  Явления природы.

4

Признаки
  времени года. Изменения в жизни растений и животных.

5

Смена
  времён года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время года.

6

Признаки
  осени.
Человек
  и природа осенью.
Экскурсия «Осенние изменения в природе».

Наша Республика (2 ч)

7

Донецкая
  Народная Республика (расположение на географической карте).

8

Донецк
  – столица Республики.

Природа родного края (6 ч)

9

Разнообразие
  поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы.
Неживая
  природа.

10

Почвы:
  песчаная, глинистая, чернозёмная; плодородная, неплодородная.

11

Полезные
  ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть,
  газ, каменная соль.

12

Вода
  в природе, реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды.
  Значение воды для жизни человека Вода и пар, снег и лёд.

13

Воздух.
  Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер –
 движение
  воздуха.

14

Температура
  воздуха, Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды,
  своего тела.
Экскурсия
  в лес.

Живая природа (10 ч)

15

Лес.
  Растения, грибы леса.
Хвойные
  деревья: ель, сосна, лиственница.
Кустарники:
  калина, шиповник, можжевельник, малина и др.
Кустарнички:
  брусника, черника.

16

Травы:
  ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.
Грибы:
  съедобные и несъедобные.

17

Животные
  леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и
  др.).
Птицы
  (кукушка, дятел, синица, соловей и др.). Насекомые (жуки, бабочки, муравьи,
  комары, мухи и др.).

18

Сад.
  Огород. Поле.
Растения
  сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные
  кустарники: крыжовник, смородина, малина. Декоративные растения: весенние
  (тюльпаны, нарциссы), летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы).

19

Растения
  огорода: овощи (картофель, капуста, морковь,
свекла,
  помидор, огурец, кабачок, горох и др.); зелёные культуры
 (лук,
  чеснок, укроп, петрушка, салат и др.).

20

Растения
  поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.).
Растения
  луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др.

21

Животные
  сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы).
Животные
  огорода. Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки);
  вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты,
мыши).

22

Животные
  – вредители полей: суслик, полевая мышь,
хомяк,
  некоторые насекомые и их личинки.
Животные
  луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полевка и др.).
Использование
  лугов как пастбищ и для сенокосов.

23

Болото.
  Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка).
  Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.

24

Водоемы.
Растения
  водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.). Животные
  пресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки. Животные
  морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.
Экскурсия в лес (парк), сад.

Экология.  Охрана природы ( 2 ч)

25

Что
  такое экология?
Охрана
  природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного
  и животного мира. Растения и животные, занесенные в «Красную книгу».

26

Экологические
  катастрофы.
Правила
  поведения человека в городе, сельской местности и на природе.

Человек. Охрана здоровья (5 ч)

27

Организм
  человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности,
  голова.

28

Органы
  чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом.
Соблюдение
  гигиены.

29

Внутренние
  органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень,
  почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности). Значение правильной
  осанки для здоровья человека. Правильные питание и дыхание.

30

Предупреждение
  заболеваний (желудочно-кишечных,
простудных,
  инфекционных).
Болезни
  цивилизации (желудочно кишечные,
  сердечно-сосудистые заболевания, гепатит и др.). Меры профилактики.

31

Вредное
  влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.
Занятия
  физкультурой и спортом – залог здоровья.

Труд на пришкольном участке и в школе (2
  ч)

32

Посев
  и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка.

33

Комнатные
  растения (уход за ними). Ведение дневников наблюдений.
Экскурсия «Весенние изменения в природе».

34

Резерв учебного времени

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКС
1. Программа 5-9 классов
специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Сборник 1. М.: Гуманитарное
издательство центр
«Владос», 2000.
2. Программы для 5-10
классов специальных общеобразовательных учебных заведений для умственно
отсталых детей
– Киев, 2010.
3. Романов И.В.,
Петросова Р.А.. Природоведение. Учебник для специальных (коррекционных) школ
VIII вида. 5
класс. Издание «Дрофа»
2014г. Гриф МО РФ.
Электронные
образовательные ресурсы:
1.
http://school.edu.ru/catalog.asp - Российский общеобразовательный портал
2.
http://metodist.lbz.ru/ - Методическая служба. БИНОМ. Лаборатория знаний
3. http://videouroki.net/
- Сайт учителя для учителей
4. http://pptcloud.ru/ -
Презентации по природоведению для начальной школы
5.
http://konspekteka.ru/prirodovedenie/ - Учебно-методические материалы и
разработки по природоведению

alt: Тематическое планирование № п/п

alt: Труд на пришкольном участке и в школе

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1

title: Рабочая программа по географии, 7 класс, индивидуальное обучение