extracted_text:
ДОГОВОР  № _____
о базе практики
г. Армавир
                  «___» ___________20 ___  г.

Федеральное
государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Армавирский государственный
педагогический университет», именуемое в дальнейшем ФГБОУ ВО «АГПУ»,
Университет, в лице проректора по учебной и воспитательной работе
Чияновой Эльвиры Владимировны, действующей на основании доверенности от
16.03.2017 № 01-186, с одной стороны, и
_________________________________________________________________________________________________________,
именуем____ в дальнейшем
«_____________________________», в лице _______________________________________,
действующ____ на основании __________________________, с другой стороны, вместе
именуемые Сторонами, заключили  настоящий договор о нижеследующем:
1.
Предмет договора
1.1. Стороны
обязуются совместно организовывать и осуществлять различные виды практик в
соответствии с  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 27 ноября 2015 г. № 1383, учебными планами основных профессиональных образовательных
программ, реализуемых Университетом, рабочими программами практик и настоящим
договором.
1.2. Целью проведения практики является качественное освоение обучающимися ФГБОУ ВО «АГПУ» (далее также – обучающиеся) основных профессиональных образовательных программ высшего образования (далее также - ОПОП ВО) согласно федеральному государственному образовательному стандарту по соответствующему направлению подготовки, а также получение ими первичных знаний и практических навыков профессиональной деятельности.1.3. Количество и персональный состав обучающихся, направляемых для прохождения практики, срок прохождения практики устанавливаются по согласованию Сторон. При наличии в ________________________________ вакантной должности, работа на которой соответствует требованиям к содержанию практики, с обучающимся может быть заключен срочный трудовой договор о замещении такой должности.
2. Права и
обязанности Сторон
2.1. «_________________»  имеет право:
2.1.1.  Вести учет выхода на
практику
обучающихся, обо всех случаях нарушения обучающимися трудовой дисциплины и/или правил
внутреннего трудового
распорядка
в __________________  сообщать руководителю практики от
ФГБОУ ВО «АГПУ».

2.2. «_________________»  обязуется:
2.2.1.  Предоставить ФГБОУ ВО «АГПУ»
в соответствии с графиком учебного процесса места для прохождения практики обучающихся.

2.2.2.  Создать необходимые условия для выполнения обучающимися
программы  практики, не допускать обучающихся  к работе на должностях, не
предусмотренных программой практики.
2.2.3.  Обеспечить создание соответствующей
материально-технической базы для проведения занятий в ходе практики.
2.2.4.  Назначить руководителя практики из числа
работников ____________________________.
2.2.5.  Ознакомить обучающихся с постановкой
учебно-воспитательной работы в ____________________________.
2.2.6.      Предоставить обучающимся возможность
пользоваться имеющимися в ______________________ наглядными пособиями,
кабинетами, лабораториями, мастерскими, библиотекой, учебно-методической
литературой и другой документацией, необходимыми для успешного выполнения
программы практики.
2.2.7.  Обеспечить обучающимся безопасные условия прохождения
практики.
2.2.8.  Ознакомить обучающихся до начала практики с
правилами техники безопасности в соответствии с требованиями законодательства
РФ, действующих нормативных документов и стандартов. Провести обязательные
инструктажи по охране труда с обучающимися Университета: вводный и на рабочем
месте с письменным оформлением установленной документации; в необходимых
случаях проводить обучение безопасным методам и приемам работы.
2.2.9.      Участвовать в проведении установочных и
итоговых конференций по практике (по возможности).
2.2.10.       Предоставить заверенные характеристики на
обучающихся, а также отчетные документы, предусмотренные программой практики.
2.3.
Руководитель
практики от «_____________________»:
2.3.1. Согласовывает индивидуальные
задания, содержание и планируемые результаты практики.
2.3.2. Предоставляет рабочие места
обучающимся.
2.3.3. Обеспечивает безопасные
условия прохождения практики обучающимся, отвечающие санитарным правилам и
требованиям охраны труда.
2.3.4. Проводит инструктаж
обучающихся по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности,
пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка.

2.4. ФГБОУ ВО «АГПУ» имеет право:
2.4.1.      Направлять обучающихся для прохождения практики
в _______________________ в сроки, предусмотренные календарным учебным графиком
ФГБОУ ВО «АГПУ», с соблюдением условий настоящего договора.
2.4.2.      Осуществлять посещение и контроль обучающихся,
проходящих практику, без предварительного уведомления руководства _________________________________.

2.5. ФГБОУ ВО «АГПУ»  обязуется:
2.5.1.
 Назначить  руководителя
(руководителей) практики из числа лиц, относящихся к
профессорско-преподавательскому составу Университета.
2.5.2. Осуществлять
постоянный контроль над процессом прохождения практики обучающихся.
2.5.3.      Проводить установочные и итоговые
конференции по практике для обучающихся, оказывать консультативную помощь.
2.5.4.      Предоставлять руководству _____________________________
программу прохождения практики не позднее чем за 10 дней до начала практики.
2.6.
Руководитель практики от ФГБОУ ВО «АГПУ»:
2.6.1.
Составляет рабочий график
(план) проведения практики.
2.6.2. Разрабатывает индивидуальные
задания для обучающихся, выполняемые в период практики.
2.6.3. Участвует в распределении
обучающихся по рабочим местам и видам работ в ________________________.
2.6.4. Осуществляет контроль за
соблюдением сроков проведения практики и соответствием ее содержания
требованиям, установленным ОПОП ВО.
2.6.5. Оказывает методическую помощь
обучающимся при выполнении ими индивидуальных заданий, а также при сборе
материалов к выпускной квалификационной работе в ходе преддипломной практики.
2.6.6. Оценивает результаты
прохождения практики обучающимися.

3. Обучающиеся в период
прохождения практики:
3.1. Выполняют индивидуальные
задания, предусмотренные программами практики.
3.2. Соблюдают правила внутреннего
трудового распорядка __________________________________.
3.3. Соблюдают требования охраны
труда и пожарной безопасности.

4. Срок
действия договора и прочие условия
4.1. Срок действия договора
составляет __________ с даты его подписания, то есть по
«____»_____________20____г. включительно.
4.2.  Договор может быть пролонгирован путем составления и
подписания Сторонами дополнительного соглашения.
4.3. Любые изменения и
дополнения к настоящему договору должны быть составлены в письменной форме и
подписаны Сторонами либо их уполномоченными представителями.
4.4. По согласованию Сторон
может устанавливаться оплата за оказание услуг, связанных с обеспечением
прохождения обучающимися практики. Стоимость и порядок оплаты данных услуг
определяются отдельными договорами (соглашениями).
4.5. Договор может быть досрочно
расторгнут по соглашению Сторон, а также в одностороннем порядке в случаях,
предусмотренных законодательством РФ.
4.6. В случае возникновения
споров Стороны разрешают возникшие противоречия путём переговоров. Если в
результате переговоров Стороны не пришли к соглашению, то неразрешенные споры
рассматриваются в судебном порядке в соответствии с действующим
законодательством РФ.
4.7. Во всем, что не
урегулировано настоящим договором, но связано с его исполнением, Стороны
руководствуются требованиями законодательства РФ и иных нормативных правовых
актов.
4.8. Договор составлен в двух
экземплярах, имеющих одинаковую юридическую силу, по одному экземпляру – для
каждой из Сторон.
5. Реквизиты  и
подписи Сторон:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
  высшего образования «Армавирский государственный педагогический университет»
Адрес: 352901, г. Армавир, ул. Розы Люксембург, 159
ИНН 2302022685  КПП 230201001
ОГРН 1022300641142
Р/с 40501810000002000002 в Южное ГУ БАНКА РОССИИ г. Краснодар
БИК
  040349001
Е-mail:
  rektoragu@mail.ru
Тел: (86137) 3-35-60; 3-34-20

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Проректор по учебной и
воспитательной работе ________________ Э.В.
  Чиянова

  М.П.                        (подпись)

____________/_______________/________________
(должность)         (подпись)
  (Ф.И.О.)
           М.П.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Типовой договор о базе практики на основании ходатайств 38.03.01.doc

alt: ДОГОВОР № _____ о базе практики г

alt: ФГБОУ ВО «АГПУ» обязуется: 2

title: Практика для специальности 38.03.01.


extracted_text:
Разработка технологической карты для
урока по лепке из глины.
Тема: Лепка объемных фигур из шара.
Шкатулка «Тыква»
Инструменты
и материалы: глина, доска
для лепки, стек, кисточки, тряпочка, губка, шликер
Шкатулку
можно декорировать листьями, цветами, насекомыми.

Технологическая
карта. Шкатулка «Тыква»

file_name: Тех.карта. Шкатулка тыква.docx

alt: Технологическая карта. Шкатулка «Тыква»

title: Разработка технологической карты для урока по лепке из глины. Шкатулка " тыква"


extracted_text:
Горюнова З.И.
Воспитательный час на тему: «Роль отца и матери в семье».
Цель: содействие расширению знаний
о семье, определение роли матери и отца в воспитании
детей.
Задачи:
-акцентировать внимание на
важность выполнения ролевых позиций в семье;
-развивать
в личности ребёнка умения видеть теплоту отношений в семье;
-воспитывать
чувство ответственности перед семьей и правильные взаимоотношения в семье.

                                                         Ход
занятия.
Организационный момент.
Вводная часть.
С чего начинается жизнь человека? Где человек узнает нормы и
правила жизни? Конечно с семьи и в семье. Семьи бывают разные: полные и
неполные, счастливые и не очень, шумные и тихие, богатые и бедные.
Какой будет ваша будущая семья? Это покажет время.
Роль в театре на сцене или в кино играет актер,
но образы героев обычно берутся из жизни. В любой сфере человеческого общества,
есть определенные сферы влияния, где человек может сыграть положительную роль,
когда добросовестно исполняет свои обязанности, и отрицательную роль, если
пренебрегает той ответственностью, которая на него возложена. В нашем обществе
есть мужчины и женщины, давайте поразмышляем над той ролью и ответственностью,
которая на них возложена.
Сегодня мы поговорим о роли отца и матери в
семье.
Основная часть.
Во все
времена велико и ничем не заменимо было место отца в семье. Природой и обществом каждый мужчина подготавливается к
тому, что бы стать мужем, отцом, как и каждая женщина – матерью и женой.
Человек всегда думает о том, что останется после него, когда он уйдет из жизни.
Недаром подмечено, что человек как дерево, могуч своими корнями. Поэтому,
вступая в брак, мужчина берет на себя огромную ответственность –быть отцом,
опорой в семье.
Однако с распространением городского образа жизни, фактически все чаще семейной
жизнью руководит женщина–жена, мать. Авторитет отца значительно упал, из-за
сокращения доли участия его в семейных делах. В современных квартирах есть все
и дети часто не видят трудового примера отца. Его труд почти полностью вынесен
за пределы семьи. Другое дело мать. Хотя она тоже работает на производстве, рабочий
день дома тоже существует.
Однако, все равно отец–это сила, ум и опора семьи в житейских вопросах.
Отцовство– также экзамен на социальную и нравственную зрелость мужчины. Всегда
есть молодые люди, вступающие в брак, но боящиеся отцовства или же не готовые к
нему. Ребенок– большое испытание на прочность семьи. В практике встречаются
пары, до рождения первенца жившие нормально, а после его рождения ухудшившие
свое общение. Муж все чаще не появляется дома, избегает ребенка и жену. Это
может свидетельствовать об отсутствии, недоразвитии отцовского чувства или
отцовской культуры. Чувство отцовства рождается несколько позднее, чем чувство
материнства. Аристотель заметил, что по-настоящему отцами мужчины становятся
позже, чем женщины – матерями. Молодые люди из-за отсутствия детей редко
оставляют жену. Чаще это проявляется у мужчин с развитым духом собственичества,
которые хотят иметь наследников, свое продолжение на земле.
В наше время российская действительность такова, что в детских садах и школах с
детьми работают в основном женщины, ощутимым становится дефицит мужского
влияния на детей. Даже непродолжительное отсутствие отца ведет к тому, что у
детей (особенно у мальчиков) начинают развиваться трусость, замкнутость,
обособленность, упрямство, агрессивность. Поэтому отцы должны восполнять
дефицит своего влияния в семейных отношениях. В противном случае воспитание
будет ущербным.
Хорошо организовать досуг детей, труд по оказанию помощи родителям, труд по
приобретению детьми дополнительных знаний и т.д.–вот первостепенная задача
отца.
Находясь рядом с детьми, отец проявляет лучшие свои качества, такие как
доброта, верность, отзывчивость. В этом смысле не только отец воспитывает
детей, но и дети отцов.
Отец нужен семье не только для наказания и воспитания, но и для помощи детям во
всех его делах, должен быть другом своему ребенку.
В воспитании детей очень важен живой пример отца. Сыновья во многом копируют
образ жизни и мыслей отцов: перенимают походку, манеру разговаривать, жесты и
проч. От отцов они воспринимают такие черты, как крепость духа, силу, мужскую
надежность, предприимчивость, отношение к противоположному полу. Сын, отец
которого внимателен к матери, женившись, считает единственно возможным относиться
так и к своей избраннице. Если отец отстраняется от работы, то эту же привычку
перенимают и дети.
Конечно же, огромнейший вред наносит воспитание детей в неблагополучных семьях
детям –увеличивается общее количество неврозов, растет пугливость, падает
успеваемость. Но роль отца не сводится, как уже говорилось, только к воспитанию
детей. Вместе с матерью он обеспечивает семью всем необходимым. Он ответственен
перед семьей за устройство быта. Ремонт квартиры, трудоемкие дела в хозяйстве,
снабжение продуктами и т.д.– это, прежде всего обязанность отца.
Некоторые отцы вообще всё сваливают на хрупкие плечи жены: и хозяйство, и
бюджет, и воспитание детей. Отцы должны больше времени уделять воспитанию детей
и домашним делам.
- Почему мы сегодня говорим об отце, это важно?
-Так
какова же роль отца в современной семье?
- А что
значит быть идеальным отцом? Каким вы его представляете?(ответы детей)

Огромное
и ничем незаменимое значение играет роль матери в семье.
Учёный Келлер проводил интересные опыты с обезьянами. Сначала
маленьких обезьянок отнимали от матерей. Для животных это обернулось трагедией,
замедлилось психическое развитие малышей. Эксперимент пришлось прекратить. При
втором эксперименте обезьянок отняли от матерей сразу после рождения, а в роли
«мамы» выступало кресло с меховой обивкой. В спинку кресла встроили бутылку с
соской и вскармливали обезьянок искусственно. К креслу обезьянки относились как
к матери и когда кресло убирали, они начинали волноваться. Но вот эксперимент
был закончен и выросших обезьянок пустили в общее стадо обезьян. Они оказались очень
необщительны и были настолько агрессивны, что не смогли создать семейной пары.
Искусственным путём дождались от обезьян, выросших без мам, потомства. Но они
не проявили к собственным детям никаких нежных чувств. Одна даже оторвала руку
своему ребёнку, а другая раскусила голову. Они не обращали внимания на то, что
малышу плохо, тогда как в стаде в этих случаях к нему немедленно бросается мать
или кто-нибудь из других обезьян. У тех животных, в роли матери, которых был
неодушевлённый предмет, совершенно отсутствовал материнский инстинкт,
считающийся врождённым, да и психическое развитие их явно отклонялось от нормы.
Вот как оказалось важным для малышей чувствовать материнское тепло её опеку.
Мать учит детей добру и любви, даёт первые уроки человечности, уроки душевного
отношения к людям, ибо мать обладает особым эмоциональным влиянием,
сердечностью и теплотой, душевной мягкостью и чуткостью.
Мать - это зеркало, в которое смотрится ребёнок. Может ли она воспитать
опрятную и аккуратную дочку, если сама она дома ходит в грязном халате? Конечно
же, нет. Таким образом, очень важен хороший, живой пример матери.
Помимо воспитания детей, мать ещё является и хозяйкой в доме. Она моет,
стирает, готовит еду и многое другое. Социологами подсчитано, что средняя
домашняя нагрузка женщины в два раза больше средней домашней нагрузки мужчины,
а её общая трудовая нагрузка больше на 15-20 % общей трудовой нагрузки мужчины.
Женщина–мать имеет двойной рабочий день–на производстве и дома. Отсюда
переутомление и нервозность, которые отрицательно сказываются на
взаимоотношениях в семье и на воспитании детей. Профессиональные и семейные
функции матери сочетаются с большим напряжением.
В
России традиционно было одно правило. Все нити управления в семье
сосредотачивались в руках одного человека – отца, мужа. Подчинение ему было
беспрекословным. Отец кормил семью и отвечал за ее благополучие. Мать, жена
воспитывала детей и вела домашнее хозяйство. Недаром существует пословица
“хозяйка и кошка в избе, хозяин и собака во дворе”. Сейчас, конечно же, эти
традиции поменялись, появилось слово равноправие и т.д. Но до сих пор есть
такие семьи, которые придерживаются старых порядков, конечно такие семьи очень
редки, но они существуют.
Вывод:
В крепкой дружной семье каждый берёт на себя какие-то обязанности: зарабатывает
деньги, ходит в магазин за покупками, готовит, стирает, убирает, организует
отдых. Если есть необходимость, один член семьи приходит на помощь другому.
Каждый стремиться помочь в силу своих возможностей члену семьи, у которого
возникли проблемы. Такой семье не страшны никакие неприятности.
Заключительная
часть.
Какой будет семья: счастливой или не очень, шумной или нет,
богатой или бедной, участливой или безучастной – покажет время и ваши
стремления к прогнозированию будущей семьи. Настоящая жизнь каждого из вас
будет складываться по-разному, но в сущности любая теория основана на опыте
человечества, а опыт любовных, семейных взаимоотношений — пожалуй, самый
внушительный. И несмотря на это, каждый проходит через пробы и ошибки, набивая
себе шишки, получая душевные раны, но и накапливая свой жизненный опыт. Надеюсь,то
о чем мы сегодня говорили, хоть в какой-то мере поможет вам в жизни.

title: Роль отца и матери в семье.


extracted_text:
Технологическая
карта
Урок
русского языка в 9 классе
Учитель: Калугина Анна Юрьевна
Тема урока: «Сложное
предложение с придаточной причины»
Тип урока: Урок открытия
новых знаний.
Планируемый
результат:
сформировать умение видеть придаточные причины.
Цели:
Научиться опознавать придаточные причины; выделять главную часть и
придаточную, уметь задавать вопрос,
развивать умение правильной   постановки знаков препинания.
Задачи:
Обучающие: вспомнить ранее изученный материал по СП;
познакомить со сложными предложениями с придаточной  причины.
Развивающие: развивать устную речь обучающихся.
Воспитательные: воспитывать культуру общения,
доброжелательное отношение во время совместной работы.
Формируемые УУД:
Коммуникативные: умение сотрудничать в парах:
слушать, аргументировать, уметь договариваться.
Регулятивные: умение понимать и принимать учебную
задачу, умение оценивать качество и уровень усвоения учебного материала.
Личностные: формирование положительной мотивации к
учению, осознание ценности русского языка, стремление к самосовершенствованию,
способность к самооценке.

№ п\п

Этапы урока

Цель и содержание учебного
  материала

Функции и виды деятельности
  учителя

Формы и виды деятельности
  учащихся

Планируемые результаты УУД

1

Мотивация
  к учебной деятельности

Цель: выработать
  на личностно значимом уровне внутреннюю готовность к учебной деятельности
–Здравствуйте,
  ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: письменные принадлежности,
  учебник.
-
  Готовы к работе?

Создаёт
  условия для возникновения внутренних потребностей включения в деятельность
  (хочу!)
Активизирует
  требования к ученику со стороны учебной деятельности
(-
  надо!)
-
  устанавливает тематические рамки учебной деятельности (могу!)

Ученики
  встали, настроились на работу, проверили наличие учебных предметов,
  поделились эмоциями.

Самоопределение
  к деятельности – (Л);
Планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

2

Актуализация знаний и фиксация индивидуального
  затруднения в пробном действии
1.     Разминка

2.    Сравнительный анализ предложений.

3.    Самопроверка

Цель: освежить в памяти пройденные темы и
  подготовить обучающихся к восприятию нового материала
- Ребята, для начала мы с вами вспомним изученный материал ранее
  с помощью приема «Верите ли вы?»
- Верите ли вы, в сложном предложении должно быть 2 и
  более грамматических основ? (ДА)
- Верите ли вы, что простые
  предложения, находящиеся в составе сложносочинённого предложения связываются
  с помощью частиц (НЕТ, союзов)
-  Верите
  ли вы, что предложения
  в зависимости от средств связи делятся на союзные и бессоюзные? (ДА)
- Верите ли вы, что сочинительные союзы делятся на:
  соединительные, противительные, разделительные? (ДА)
- Верите ли вы, что соединительные союзы могут выражать
  значение одновременности и последовательности? (ДА)
- Верите ли вы, что в СПП  можно задать вопрос от одной
  части к другой?
- Верите ли вы, что это предложение СПП с придаточным местом:
Справа, откуда
  показалась машина, раздался громкий визг тормозов. (ДА)
Следующее задание: Вам необходимо подобрать к слову стилистически
  нейтральный синоним. Предложение на доске. (обратите внимание на СП, попытайтесь
  определить вид СП)
Предложение: На длинной рогатой палке она переводила медвежат
  на площадку молодняка, по которой шел Тимофей  и страшно гордился
  собой (=сильно, очень ; СПП придаточной определительной)
- Ребята, сегодня на уроке нам предстоит
  открыть много нового. Этот материал включён в экзаменационные задания. А свои
  открытия я вам предлагаю начать с работы над ранее изученным материалом. (прием «Бусы»,
  карточка; полученные предложения записывают на доске)
1. Директор
  потребовал, чтобы план на следующий месяц изменили.  (СПП с придаточной
  изъяснительной)
2. Ёжику казалось, будто теперь он будет плыть
  долго-долго. (СПП с придаточной изъяснительной)
3. Пока закладывали лошадей, Ибрагим вошёл
  в ямскую избу
 (СПП с придаточной времени)
4. Перед
  тем как заварить чай, ополосните чайник крутым кипятком. (СПП с придаточной
  времени )
5. Я приехал домой, потому что очень
  соскучился по родителям. (СПП с придаточной причины)
Распределите
  предложения в зависимости от вида придаточных частей.
Какое из предложений у вас вызвало затруднение? Почему? (работа
  в паре)
- Проверьте себя, оцените.

Активизирует
  все мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память,
  мышление) и предоставляет индивидуальные задания на повторение изученного
  материала.
Организует
  подготовку к изучению нового материала.

Воспроизводят
  и фиксируют ЗУНы, достаточные для построения нового способа действий.
Актуализируют
  изученный ранее материал (знаю, могу)
Пытаются
  выполнить самостоятельно индивидуальные задания на повторение,
  необходимые для изучения нового материала на данном уроке.

-
  Мыслительные операции (обобщение, анализ, синтез, сравнение) -П;
-осознанные
  и произвольные речевые высказывания – К;
-волевая
  саморегуляция в затруднении – Р;
-выражение
  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью – К;
-аргументирование
  своего мнения и позиции в коммуникации- К  .

3

Выявление
  места и причины затруднения.

Цель: поставить
  цель учебной деятельности  и на этой основе  выбрать способ и
  средства её  реализации

Эти
  предложения в тетради у вас записаны, подчеркните грамматические основы. Что
  интересного вы увидели?
-
  Сделайте вывод, какое предложение мы будем сегодня изучать на уроке?
-сформулируйте
  свои, важные для вас, цели урока. Используйте
  опорные слова:
1) Познакомиться с …
2) Учиться …
-Сообщение
  целей урока учителем.
-
  Запишите тему урока в тетрадь.

Учитель
  выступает в роли организатора.
После
  ответов детей уточняет цель и тему урока.

Выдвигают
  гипотезы решения задачи.
Формулируют
  конкретную цель своих будущих, учебных действий, устраняющих причину
  возникшего затруднения (чему учиться)
Предлагают
  и согласовывают тему урока.

Ведут
  записи в тетради.

Самоопределение
  – Л;
Смыслообразование–Л;
Мыслительные
  операции – П;
Самостоятельное
  выделение и формирование цели-Р;
Выдвигают
  гипотезы и обосновывают их—П;
Развитие
  монологической речи -К

4

Работа с теоретическим материалом учебника.

Цель: построить
  новый способ действия и сформировать умение применять его при решении задачи,
  которая вызвала затруднение.
- Где мы
  с вами можем получить более подробную информацию о СПП с придаточной причины
  ? Из каких источников? (из книги)
- Я
  предлагаю вам поработать с теоретическим материалом учебника.).
- Что вы
  будете выяснять?
(что
  такое СПП с придаточной причины).
Записать
  предложения, подчеркнуть грамматические основы.

Учитель
  выступает в роли организатора.
Следит
  за временем урока.

Учащиеся
  работают с теоретическим материалом учебника, используя знаковую систему.
  Пытаются решить причину затруднения.

Мыслительные
  операции – П;
-поиск
  и выделение необходимой информации- П.
Установление
  причинно – следственных связей -П

5

Первоначальное
  закрепление  с проговариванием во внешней речи.

Цель: научиться
  видеть СПП с придаточной причины и задавать вопросы.
1.
Чувствуется приятный
  сладковатый запах свежескошенной травы, так как вчера косили луг.
2.
  Через это болото нельзя идти, ибо издавна оно слывёт непроходимым.
3.
  О своем приезде мы сообщили телеграммой, потому что у бабушки нет телефона.
4.
  Дети высыпали во двор, оттого что после дождя вновь засияло солнце.
5.
  Вследствие того что живешь в ладу со своей совестью, всё вокруг радует.

Учитель
  выступает в роли организатора.
Организует
  процесс совместного творчества.
Организует
  обсуждения учащихся.
Следит
  за временем урока.
Фиксирует
  новый способ действия (алгоритмы) на доске

На
  основе изученного учащимися материала они разрабатывают алгоритм применения
  нового знания, используя схемы, чертежи и др.
 Применяют
  новый способ действий к задаче, которая вызвала затруднения. Фиксируют
  преодоление возникшего раннее затруднения.
Работают
  в группах.

Формирование критического и творческого мышления
Умение
  сверять свои действия с целью- Р
Развитие связной речи, умение отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее,
  умение учиться подтверждать аргументы фактами- К

Самостоятельное
  создание способов решения проблем творческого и  поискового характера

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Цель:
  усвоение
  учащимися новых способов действия.
Алгоритм анализа СПП с придаточной причины:
•
  найти грамматические основы;
•
  выделить главную часть и придаточную;
•
  задать вопрос к придаточной части;
• определить
  вид придаточной.
1.
  Пойдем в тот
  лес, потому что там все пни усыпаны опятами.
2.
  Поскольку
  изменилось расписание, нам следует прибыть на станцию на час раньше.

Организует самопроверку
  учебных решений по эталону. Создаёт (по возможности) ситуацию успеха для
  каждого ребёнка, для уч-ся допустивших ошибки. Предоставляет
  возможность выявления причин ошибок и их устранения (индивидуальная
  коррекционная деятельность)

Учащиеся
  пошагово проверяют свои действия самостоятельного задания.
Оценивают
  свои результаты в освоении нового способа действия.

Выполняют
  предложенные учителем задания.

Осознанные
  и произвольное речевые высказывания – К;
Построение
  логической цепи рассуждений и доказательств- К,Р
Умение
  преодолевать трудности в выполнении –Л.
Мыслительные
  операции –П
Все
   познавательные УУД +  контроль, коррекция, оценка –Р

7

Включение в систему знаний и повторение.

Задание,
  аналогичное 12 в тестах ОГЭ
Самопроверка.

Цель: включить
  новый способ действий в систему знаний,  при этом  повторить и закрепить
   раннее изученные способы  подготовки к изучению следующих
  разделов.
-
  Давайте подведём итог нашего урока. Какую тему мы изучили?  Что мы пытались с
  вами выяснить на уроке?
-
  Где нам  может понадобиться эта тема?
-
  А сейчас я вам предлагаю поработать над предложениями.
-
  Какой вывод мы с вами можем сделать о проделанной работе?

Организует
  выполнение заданий, в которых новый способ действий  связан с ранее
  изученными.
Организует
  тренинг ЗУНов , раннее сформированных  доведением их до
  автоматизма.

Выявляют
  и фиксируют границы применимости новых знаний. Выполняют предложенные
  учителем задания.

Оценивают
  свои результаты в освоении нового способа  действия.

Все
   познавательные УУД +  контроль, коррекция, оценка –Р,
 формирование критического и творческого мышления,

8

Домашнее
  задание

-
  Ребята, над чем вы будете работать дома?
Выучить теорию по СПП с прид.причины;
Упр: 56

Инструктаж.
Определяет
   домашнее задание  для самостоятельной работы  с элементами
  выбора и творчества.

Выбор
  задания

Планирование,
  прогнозирование –Р
Оценивание
  трудности выполнения –Л.

9

Рефлексия
  учебной деятельности

Оценивание
  деятельности

Цель:
  оценка учащимися
  собственной  учебной деятельности , осознание  методов построения и
  границ применения  нового способа действий
-
  А теперь я попрошу вас написать на листочках ваши впечатления от урока, а
  также оценить вашу работу.
Прием 3-2-1
3-
  задания, которые вы сделали легко и просто
2-
  момента, которые вызывали у вас затруднения на уроке
1-
  Вопрос или
  комментарий по новой теме
давайте
  поделимся впечатлениями от сегодняшнего урока.

Организует
  рефлексию (по вопросам) и самооценку собственной учебной деятельности.
Какова
  была цель урока? Достиг ли урок цели?  Что нового узнали?

Соотносят
  цель и результат учебной деятельности
Фиксируют
  степень соответствия.
Намечают
   цели дальнейшей деятельности.

Рефлексия
  способов и условий действий – П;
Контроль
  и оценка способов своей деятельности -Р;
Самооценка
  на основе  критерий успешности-Л;
Адекватное
  понимание успешности или неуспешности;
Выражение
  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью –К;
Планирование
  успешного сотрудничества - К
Следование
  моральным нормам и этическим требованиям - Л

file_name: придаточная причины.docx

alt: Проверьте себя, оцените.

alt: Рефлексия учебной деятельности

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: Браузер. Работа с Интернет-магазином, Интернет - СМИ,
Интернет-турагентством, Интернет-библиотекой и пр.
Цель: провести сравнительный анализ трех известных браузеров и выбрать
из них наиболее удобный в работе, выработать практические навыки работы с с
Интернет-магазином, Интернет - СМИ, Интернет-турагентством,
Интернет-библиотекой.
Задание: Ознакомиться с теоретическими положениями по данной теме,
выполнить задания практического занятия, сформулировать вывод.
Содержание отчета по результатам выполнения практического занятия
Отчет должен содержать:
1.Название работы
2.Цель работы
3.Результаты выполнения задания 1, 2, 3, 4
4.Вывод по работе (необходимо указать виды выполняемых
работ, достигнутые цели, какие умения и навыки приобретены в ходе ее выполнения)

Задание (отчет делаете в Wortd)
Задание №1. Работа с Интернет-магазином AliExpress
https://hz.ru.aliexpress.com/
-зайти на сайт

-заказать товар из раздела Компьютерная техника:

-сделать скриншот заказа и вставить в отчет в ворд
Задание №2. Работа с Интернет
– СМИ
Интернет-издание, интернет-СМИ - веб-сайт, ставящий своей задачей
выполнять функцию средства массовой информации в сети Интернет. Как и печатные
издания, интернет-издания руководствуются принципами журналистики.
электронные сми россии - лучшие новостные сайты
рунета
http://www.tass.ru/ ТАСС ИА России -
входит в топ 10 ведущих поставщиков новостей для СМИ мира, крупнейшее
информационное агентство России, новости 24 и достоверные факты на русском,
английском, испанском, арабском, французском и немецком разных языках о
политике и экономике, культура, экономика и спорт. Оперативная и качественная
подача информации является приоритетом ТАСС.
http://www.ria.ru/ РИА НОВОСТИ - Российское
информационное агентство "Новости" - широко представлена политическая
и общественная жизнь в России и за рубежом, Наука и экономика, Спорт,
Калейдоскоп событий и множество другой информации через интернет от
авторитетного источника. Лучшие ньюсмейкеры России пишут для вас актуальные
новости, компетентные комментарии и специальные репортажи.
http://www.vesti365.ru/ Вести 365 ру - Лента новостей
России и мира, Новости часа в RSS лентах ведущих СМИ России разной
тематики от политики и экономики до спорта и философии, а так же объединённая
новостная лента с постоянным обновлением, чтение лент
новостей RSS разных информационных агентств и прямые ссылки на
официальные сайты.
-зайти на первый сайт:

-скопировать в текстовый редактор Word любую информацию с ленты
новостей и вставить в отчет
Задание №3.Работа с
Интернет-турагентством http://www.iknop.com/tourism/
-зайти на сайт

-зайти в туристическое агентство Тез тур

-сделать заказ на поездку в Таиланд
-сделать скриншот своего заказа и вставить в отчет

Задание
№4.Работа с Интернет-библиотекой
http://informikaservice.ru/system-solutions/elektronnye-obrazovatelnye-resursy/
-зайти на сайт в раздел
Электронная библиотека
Электронные библиотеки в
Интернете содержат электронные копии печатных книг, диссертаций и других
документов. Наиболее часто используется формат Web-страниц (HTML), однако
иногда используются текстовые форматы TXT, RTF и DOC.

-зарегистрироваться и найти книги по
компьютерной тематике
-сделать скриншот результата поиска
Контрольные вопросы
1.
Что такое браузер и какие Вы знаете?
2.
Для чего нужна адресная строка в браузере?
3.
Как осуществить поиск информации в Интернете с помощью браузера?

4.Литература
1.https://os-chrome.ru/reviews/sravnenie-brauzerov/ информационный
сайт
2.http://livelenta.com/sravnenie-brauzerov-kakoj-luchshe-vsex-google-chrome-mozilla-firefox-opera-yandex.html
сайт Live Lenta.com
3.Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник. - М.:
2014 с.298-315
4.Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ:
Практикум для профессий и специальностей технического и социально-
экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. - М.: 2014 ПР 25 с. 216-219
5.metodicheskie_ukazaniia_po_vypolneniiu_prakticheskikh_rabot_obuchaiushchikhsia_po_distsipline_informatika_i_ikt,
2014 ПР20 (с. 104-106)
6.Metod_ukazanija_k_ikt, 2015 ПР27 (с.50)

Критерий оценивания выполненных практических заданий
Каждое задание оценивается в 5 баллов (максимально), в
соответствии с требованиями
Общая оценка выводится по сумме баллов за каждую решенную задачу
(5*4=20 баллов)
В общей сумме, выполненная практическая работа может быть оценена
от 0 до 100% , и тогда оценка знаний студента будет такова:
«отлично» - 86 – 100%,
«хорошо» - 66 – 85%,
«удовлетворительно» - 45 – 65%,
«неудовлетворительно» - менее 45%.

file_name: 14. П_Браузер. Работа с Интернет-магазином, Интернет - СМИ.doc

alt: Тема: Браузер . Работа с Интернет-магазином,

alt: Задание №2. Работа с Интернет –

alt: Тез тур -сделать заказ на поездку в

alt: Контрольные вопросы 1.


extracted_text:
Поиск
последней заполненной ячейки строки/столбца и возврат её значения

  Если Вам необходимо в таблицах, которые имеют неодинаковое количество ячеек в
  строках и/или столбцах, например таких:

  находить последние заполненные ячейки и извлекать из них значения, то в Excel Вы,
  к сожалению, не найдёте функции типа ВЕРНУТЬ.ПОСЛЕДНЮЮ.ЯЧЕЙКУ()

  Вот как это сделать имеющейся в стандартном наборе функций функцией ПРОСМОТР().

  1. Для текстовых значений:

=ПРОСМОТР("яяя";A:A)
В
  английской версии:
Code
=LOOKUP("яяя",A:A)

Как это работает: Функция ПРОСМОТР() ищет сверху вниз
  в указанном столбце текст "яяя" и не найдя его,
  останавливается на последней ячейке в которой есть хоть какой-то текст. Так
  как мы не указали третий аргумент этой функции
  "Вектор_результатов", то функция возвращает значение из второго
  аргумента "Вектор_просмотра".

Пояснение: Почему именно "яяя"? Во-первых, потому что
  функция сравнивает при поиске текст посимвольно, а символ "я" в
  русском языке последний и все предыдущие при сравнении отбрасываются,
  во-вторых, потому что в русском языке нет такого слова.

Примечание: Вообще-то достаточно использовать и "яя",
  но тогда возникает мизерная возможность попасть на таблицу, в которой будет
  такое слово. Так называются город и река в Кемеровской области. В детстве я
  был в этом городе и даже купался в этой реке :)

  2.  Для числовых значений:

Code
=ПРОСМОТР(9E+307;1:1)
В
  английской версии:
Code
=LOOKUP(9E+307,1:1)

Как это работает: Функция ПРОСМОТР() ищет слева
  направо в указанной строке число "9E+307" и не найдя его,
  останавливается на последней ячейке в которой есть хоть какое-то число. Так
  как мы не указали третий аргумент этой функции
  "Вектор_результатов", то функция возвращает значение из второго
  аргумента "Вектор_просмотра".

Пояснение: Почему именно "9E+307"? Потому что это
  максимально возможное число в Excel. Поэтому функция найти его
  может только в каком-то невероятном случае, в реальной жизни пользователь
  такими числами просто не оперирует.
3.
  Для смешанных (текстово-числовых) значений:

Code
=ПРОСМОТР(1;1/(A:A<>"");A:A)
В
  английской версии:
Code
=LOOKUP(1;1/(A:A<>"");A:A)

Как это работает: Функция ПРОСМОТР() ищет слева
  направо в указанной строке число "1" и найдя его,
  останавливается на последней ячейке в которой есть это число. Так как мы
  указали третий аргумент этой функции "Вектор_результатов", то
  функция возвращает значение из него, соответствующее позиции последнего
  вхождения искомого в просматриваемый массив.

Пояснение: Почему именно "1"? Да просто так :) С
  таким же успехом можно использовать число 2 или 3 или 100500, например.
  Главное что бы первый аргумент функции был не менее делимого в
  выражении 1/Диапазон. Вот пример применения другого числа в
  первом аргументе, при делимом отличном от единицы:

file_name: 8. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Примечание : Вообще-то достаточно использовать и " яя ", но тогда возникает мизерная возможность попасть на таблицу, в которой будет такое слово

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ
НА ТЕМУ:
Электронные документы и электронный документооборот

Информационная база учета представлена
базой данных (БД), в которой хранятся учетные данные в виде
остатков на начало года и бухгалтерских проводок с начала года по счетам, а
также базой знаний, которая содержит описания форм входных документов (бумажных
или машинных), плана счетов бухгалтерского учета, применяемого на предприятии,
классификаторы учетных номенклатур, формы входных и выходных документов
(регистры учета, формы отчетности) и алгоритмы обработки учетной информации. В
соответствии с этим, этапами технологии учетного процесса на ЭВМ будут:
Ø
сбор
учетных данных и введения их в ЭВМ;
Ø
формирование
информационной базы;
Ø
обработка
информации на ЭВМ;
Ø
выдача
исходной информации;
Ø
работа
в диалоговом режиме;
Ø
хранения
информации.
Каждый из этих этапов предусматривает создание того
или иного документа, как носителя экономической информации, но уже в
электронном, а не бумажном виде. Отсюда преимуществами автоматизированного
документирования являются:
- экономия труда по изготовлению первичного документа
и ввода данных в ЭВМ - эти операции осуществляются одновременно;
- уменьшение ошибок из-за возможности визуального и машинного
контроля;
- одновременное создание документа и осуществления
бухгалтерской регистрации - аналитической и синтетической. Первичное
документирование как предыдущий учетный акт отпадает. Стадия первичного
документирования объединяется (совпадает) с текущей хронологической и
систематической бухгалтерской регистрацией, текущим учетом.
- нет необходимости во вспомогательных документах и
регистрах - групувальних ведомостях и таблицах, журналах. их
заменяет магнитное среду внешней и оперативной памяти ЭВМ. При необходимости
данные могут выводиться на экран или печататься на бумаге, технический прогресс
в обществе, охвативший и область информатики, распространился на
документоведение и, в частности, документы и документооборот.
- при электронной технологии понятие
"документ" в его организационном, правовом, экономическом и другом
аспектах не исчезает, однако меняются формы и методы составления и
использования документов в процессах управления.
Электронный документ - это зафиксированная информация в виде электронных
данных, включая обязательные реквизиты документа в соответствии с Положением о
документальном обеспечении записей утвержденным Министерством финансов Украины.
Требования к электронному документу:
Электронный документ может быть создан, передан, сохранен
и превращен электронными средствами в визуальную форму. - Визуальной формой
представления электронного документа является отображение данных, содержащихся
в нем, электронными или средствами на бумаге в форме, пригодной для восприятия
его Содержания человеком.
Электронный документ должен иметь обязательные подписи
лиц, которые позволили выполнения хозяйственной операции и ее оформления
электронными средствами, а также лиц, выполнили эту операцию.
- В случае отсутствия одного из этих подписей электронный
документ не может иметь юридического статуса.
Оригиналом электронного документа считается
электронный экземпляр документа с обязательными реквизитами, в том числе с
электронными цифровыми подписями лиц, принимавших участие в его создании.
При использовании электронного документа различными
пользователями, его хранят на нескольких электронных носителях информации,
каждый из электронных экземпляров считается оригиналом электронного документа.
В случае преобразования его в бумажную форму в
нескольких экземплярах каждый из документов является оригиналом и имеет
одинаковую юридическую силу. Колеей электронного документа на бумаге является
визуальное представление электронного документа на бумаге, заверенный в
порядке, установленном законодательством для первичных документов.
Электронный документ может быть юридическим
доказательством совершения операций только в случае наличия электронной
цифровой подписи, который идентифицирует подписанта и подтверждает целостность
данных в электронной форме.
Законом Украины "Об электронной цифровой
подписи" от 22 мая 2003 № 852-IV определено, что:
- электронная подпись - данные в электронной форме, прилагаются к другим
электронным данным или логически с ними связаны и предназначены для идентификации
подписанта этих данных;
- электронная цифровая подпись - вид электронной подписи, полученной в результате
криптографического преобразования набора электронных данных, который добавится
к этому набору или логически с ним объединяется и дает возможность подтвердить
его целостность и идентифицировать подписчика. Электронная цифровая подпись
накладывается с помощью личного ключа и проверяется с помощью открытого ключа;
- средство электронной цифровой подписи - программное средство, программно-аппаратный или
аппаратное устройство - предназначены для генерации ключей, наложения и / или
проверки электронной цифровой подписи;
- личный ключ
- параметр криптографического алгоритма формирования электронной цифровой
подписи, доступный только подписчику;
- открытый ключ
- параметр криптографического алгоритма проверки электронной цифровой подписи,
доступный субъектам отношений в сфере использования электронной цифровой
подписи;
- засвидетельствования действия открытого ключа - процедура формирования сертификата открытого ключа;
- сертификат открытого ключа - документ, выданный центром сертификации ключей,
который удостоверяет действие и принадлежность открытого ключа подписчику.
Сертификаты ключей могут распространяться в электронной форме или в форме
документа на бумаге и использоваться для идентификации личности подписчика.
Закон Украины "Об электронных документах и электронном
документообороте" от 22 мая 2003 № 851-IV устанавливает основные
организационно-правовые основы электронного документооборота и использования
электронных документов. Законом № 851 определено, что электронный документ
может быть создан, передан, сохранен и превращен электронными средствами в
визуальную форму. Визуальной форме представления электронного документа
является отображение данных, которые он содержит, электронными средствами или
на бумаге в форме, пригодной для восприятия его содержания человеком.
Электронный документ не может быть применено как
изображение:
·
свидетельства
о праве на наследство;
·
документа,
в соответствии с законодательством может быть создан только в одном
оригинальном экземпляре, кроме случаев существования централизованного
хранилища оригиналов электронных документов;
·
в
других случаях, предусмотренных законом.
Электронный документооборот (оборот электронных
документов) - совокупность
процессов создания, обработки, отправки, передачи, получения, хранения,
использования и уничтожения электронных документов, которые выполняются с
применением проверки целостности и в случае необходимости с подтверждением
факта получения таких документов. Порядок электронного документооборота определяется
государственными органами, органами местного самоуправления, предприятиями,
учреждениями и организациями всех форм собственности согласно законодательству.
Отправка и передача электронных документов осуществляются автором или
посредником в электронной форме с помощью средств информационных,
телекоммуникационных, информационно-телекоммуникационных систем или путем
отправки электронных носителей, на которых записан этот документ. Электронный
документ считается полученным адресатом со времени поступления автору сообщения
в электронной форме от адресата о получении этого электронного документа
автора, если иное не предусмотрено законодательством или предварительной
договоренности между субъектами электронного документооборота.
Субъекты электронного
документооборота должны хранить электронные документы на электронных носителях
информации в форме, позволяющей проверить их целостность на этих носителях.
Срок хранения электронных документов на электронных носителях информации должен
быть не меньше срока, установленного законодательством для соответствующих
документов на бумаге.
При хранении электронных документов обязательно
соблюдение следующих требований:
1) информация, содержащаяся в электронных документах,
должна быть доступной для дальнейшего использования;
2) масс быть обеспечена возможность восстановления
электронного документа в том формате, в котором он был создан, отправлен или
получен;
3) при наличии должна храниться информация, которая
позволяет установить происхождение и назначение электронного документа, а также
дату и время его отправления или получения.
Электронный документооборот осуществляется в
соответствии с законодательством Украины или на основании договоров,
определяющих взаимоотношения субъектов электронного документооборота. Использование
электронного документа в гражданских отношениях осуществляется согласно общим
требованиям совершения сделок, установленных гражданским законодательством.
Кабинет Министров Украины постановлениями от 28
октября 2004 № 1452, № 1453, № 1454 утвердил "Порядок применения
электронной цифровой подписи органами государственной власти, органами местного
самоуправления, предприятиями, учреждениями и организациями государственной
формы собственности", "Типовой порядок осуществления электронного
документооборота в органах исполнительной власти "," Порядок
обязательной передачи документированной информации ". Эти нормативные акты
регулируют порядок использования электронных документов.

alt: Министерством финансов Украины

alt: Субъекты э лектронного документооборота должны хранить электронные документы на электронных носителях информации в форме, позволяющей проверить их целостность на этих носителях


extracted_text:
Проверочная работа (тест) по окружающему
миру
за 2 полугодие, 4 класс

1. В моем крае обитают
а) лоси, зайцы, кабаны                           б) тушканчик,
варан, сайгак
в) олени, медведи, бизоны.

2. Растительное масло получают из семян
а) гречихи и ячменя       б) проса и овса             в)
полсолнечника и льна.

3. Чьи корабли высадились на берега Америки?
а) Михаила Лазарева   б) Фернана Магеллана    в) Христофора
Колумба

4. Какой князь вошёл в историю как креститель Руси?

а) Вещий Олег   б) Владимир Красное Солнышко   в) Александр
Невский

  5. При каком правителе Русь окончательно освободилась от
ордынской зависимости?
а) Дмитрий Донской        б) Иван Калита        в) Иван Третий

6. О каком событии говорят строки известной песни:
« Вставай, страна, огромная,
Вставай на смертный бой!
С фашистской силой темною
С проклятою ордой!»
а) о Ледовом побоище      б) о Великой Отечественной войне
 в) о Гражданской войне

7. Как назывался космический корабль, на котором Юрий Гагарин
совершил свой первый полет в космос?
а) Союз            б) Восток                   в) Запад

8. С какого года ведется отсчет Новейшего времени?
а) 1725                 б) 1820                     в) 1900

9.  Первым руководителем Страны Советов стал
а) В.В. Путин       б) И.В. Сталин          в) В. И. Ленин.

10.  Кто ввел празднование Нового Года на Руси 1 января?
а) Николай Второй    б) Екатерина Великая       в) Петр Первый

11. Основной закон нашей страны называется
а) революция         б) конвенция               в) конституция.

12. Высший орган исполнительной власти в России – это
а) правительство     б) министерство           в) парламент

13. Гимн – это
а) торжественный марш  б) торжественная песня   в) торжественный
строй.

14. Какое событие произошло в Новейшее время?
а) изобретение печатного станка            б) изобретение радио                                               в)
появление телевидения

15.  О каком событии говорят строки известной песни:
«Он сказал: «Поехали!»
Он взмахнул рукой,
И словно вдоль по Питерской
Пронесся над Землей»
а) о Гражданской войне                 б) о Великой Отечественной
войне                                          в) о первом полете в космос

16. Кто был последним царем на Руси?
а) Николай Второй       б) Екатерина Великая        в) Петр Первый

17. Когда Юрий Гагарин совершил свой первый полет в космос?
а) 22 июня 1941 года          б)12 апреля 1961 года           в)
1242 году

18. День Победы - это праздник
а) государственный           б) семейный                в)
народный

 19. Придумай маршрут путешествия по нашей
стране. Какие города и памятные места ты хочешь посетить?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20.  Расскажи об одном из российских
городов
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Проверочная работа по окр мир.docx

alt: Высший орган исполнительной власти в


extracted_text:
Тема
урока: «Безопасное электричество».
Цель
урока. По окончании урока учащиеся должны:
а)
знать:
• почему опасно электричество и в чем это заключается;
• как уберечь себя от поражения электрическим током;
б)
иметь представление об электротравмах.
Учебные
вопросы.
1.
Опасности, возникающие при нарушении правил обращения с электрическими
приборами и оборудованием.
2. Правила безопасности
при пользовании электрическими приборами.
Ход урока

1.      Организационный
момент:
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, Все ль в
порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидя?
Все ль внимательно
глядят?
Пусть пойдет ребятам
впрок,
Очень важный наш урок.

2.      Актуализация
знаний (проверка домашнего задания)
- Мы с вами продолжаем
разговор про опасности, которые нас могут встретить дома. Раздел 2. Опасные
ситуации в квартире (дома).
-И для начала мы с вами
проверим, как вы справились с домашним заданием.
Задание: «Домино».

1.Что может привести к
  затоплению квартиры?

А) Не бросать в
  канализационную систему посторонние предметы; не засорять раковину отходами
  от продуктов питания; уходя из
  дома, проверить закрыты ли все краны и нет ли протечки в трубах

2.Как уберечься от
  затопления

Б) В результате
  затопления, возможно  замыкание электропроводки

3.Вы находитесь дома
  один, читаете или готовите уроки. Вдруг из трубы батареи потекла вода.

В) Перекрыть воду, если
  в квартире есть вентиль, сообщу об аварии родителям, позвоню в аварийную
  службу, отключу электричество, попытаюсь при помощи тряпок препятствовать
  воде, взять тряпку и попытаться убрать воду

4.Почему при затоплении
  жилища нельзя пользоваться лифтом

Г) К затоплению может
  привести: неисправность запорных устройств, невнимательность, аварийное
  состояние водопровода, протечка крыши, засорение системы канализации

5.Вы пришли из школы,
  разделись и пошли мыть руки. Включили свет в ванной комнате, вы видите, что
  на полу полно воды и она очень быстро прибывает.

Д) Позвонить в
  аварийную службу, отключить электричество, замотать трубу в месте протечки
  полотенцем или чем – то еще, сообщить родителям, начать убирать воду.

Для того чтобы был свет нужно электричество, которым круглосуточно
снабжаются все дома.
Идет оно в дома по проводам от электростанций, на которых
круглосуточно работают люди на благо остальных.
Как ни странно, но часто самая большая опасность может ожидать вас
дома, ведь дом - это не только стены и крыша, это огромное количество различных
приспособлений, механизмов, которые могут стать причиной несчастного случая.
Неправильное и неумелое их использование может повлечь за собой
неприятные последствия. Но не только свет мы получаем благодаря электричеству.
Большинство бытовых приборов в доме питаются от электричества.
Давайте вспомним, какие бытовые приборы есть у нас дома, в которых используется
электричество:
Предполагаемые ответы детей:
телевизоры, компьютеры, холодильники, электрочайники,
электроплиты, микроволновые печи, телефоны, утюги, обогревательные приборы и
многие другие.
Но надо помнить электричество не только наш друг, но и при
неумелом и неправильном его использовании оно может превратиться в нашего
врага.
Все мы знаем, что с электричеством нужно обращаться осторожно.
Однако в пределах родного дома, в уютной обстановке, в окружении
привычных вещей мы порой легкомысленно забываем о бегущей по проводам
опасности. А ведь последствия неправильного или неосторожного обращения с
электроприборами могут быть очень плачевными.
Чаще всего, причинами несчастных случаев от электричества в быту являются:
нарушение правил эксплуатации и использование неисправных электроприборов,
неосторожность и невнимательность при обращении с электричеством, попытки
самостоятельной разборки и ремонта электроприборов. Об этих причинах знают все,
даже дошкольники, но всё же несчастные случаи повторяются.
А теперь познакомимся с Памяткой «Как вести себя с
электричеством».
Будете осторожны с электричеством!
Цифры читать первое, второе и т. д.
1. Запрещается пользоваться неисправными электроприборами.
2. Не подходите и не дотрагивайтесь до оборванных проводов.
3. Не дотрагивайтесь до сломанных розеток и выключателей.
4. Не тяните за провода.
5. Не приближайтесь к электричеству с мокрыми руками.
6. Не оставляйте надолго без присмотра включенный свет и электроприборы.
В доме электричество обеспечивает освещение,
обогрев, приготовление пищи, работу различных бытовых приборов, телевизора,
радиоаппаратуры. В то же время электричество при определённых условиях
представляет серьёзную опасность для жизни и здоровья человека.
Электрический ток при прохождении через
человеческое тело вызывает его нагрев и может привести к ожогу. При электрических
ожогах могут быть серьёзно повреждены внутренние ткани тела человека. Кроме
того, поражение электрическим током может привести к остановке сердца или к
остановке дыхания.
Чтобы этого не произошло, в повседневной жизни необходимо
соблюдать ряд общих правил безопасного обращения с электричеством.
Не пользуйтесь неисправными электроприборами, никогда не
оставляйте включённый электроприбор без присмотра;
не включайте в одну розетку несколько
электроприборов;
Соблюдайте порядок включения электроприбора в сеть: сначала
подключается шнур к прибору, а затем — шнур к сети. Отключение прибора
производится в обратном порядке;
Не прикасайтесь к включённому электроприбору мокрыми руками;
помните: нельзя пользоваться электрическими устройствами, находясь в воде;
об обнаруженных неисправностях в электроприборах,
об оголённых и плохо изолированных проводах немедленно сообщайте родителям или
старшим.
Нельзя тушить водой горящие электрические устройства,
подключённые в электрическую сеть.
К чему приведет
неправильное обращение с электричеством?
Д. ответ детей.
У. Правильно можно
получить электротравму.
Электротравма
– это повреждение тканей организма, вызванные действием электрического
тока.

Проходя через тело человека, ток может вызвать сокращение мышц, в результате
чего происходит разрывы кровеносных сосудов, кожи, связок и даже вывихи
суставов и переломы костей. Самым опасным при этом может быть потеря сознания с
нарушением сердечной деятельности или дыхания, а самым трагическим –
прекращением дыхания и кровообращения и привести к смерти человека.
Итог.
1.По какой причине
мы можем получить электротравму?
2.Что нужно знать,
чтобы уберечь себя от поражения электрическим током?
Домашнее задание: подготовить сообщение: «Оказание первой помощи при поражении
электрическим током».

file_name: Безопасное электричество.docx

alt: Тема урока: «Безопасное электричество»

title: План конспект урока по ОБЖ "Безопасное электричество" 6 класс


extracted_text:
Тема
урока: Обметочные швейные машины и машины потайного стежка Машины
полуавтоматы
Цель: Познакомить обучающихся с обметочными швейными
машинами и машинами потайного стежка Машинами полуавтоматы
Задачи:
Образовательная
Познакомить
с обметочными швейными машинами и машинами потайного стежка Машинами
полуавтоматы
Развивающая
Развивать у обучающихся умение организовывать работу в группах,
умение анализировать, оценивать свою работу и работу своих одноклассников
Воспитательная
Убедить в
значимости приобретенных знаний обогащения словарного запаса; коррекции речи,
культуры общения
Тип
урока: комбинированный
Методы
обучения: беседа, демонстрация, практическая работа.
Формы
организации работы с учащимися: групповая,
индивидуальная.
Оборудование:
тексты, швейная машинка
Ход
урока
1.      Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.
1. Какие швейные машины
называют универсальными?
2. Какие швейные машины
называют специальными?
3. Как подразделяются швейные
машины по способу переплетения ниток в стежке?
4. На какие группы делятся
швейные машины по их технологическому назначению?
2.      5. Какие предприятия, выпускающие швейные машины, имеются в
нашей стране?
3.Целепологание+
3.      Изучение нового материала
Обметочная
швейная машина 51-а класса стр.21-22
Стачивающее
– обметочные машины стр.22-23
Швейные
машины потайного стежка стр.23-25
Петельные
швейные машины-полуавтоматы стр. 26-28
Закрепочные
машины-полуавтоматы 220-м класса стрр. 29-30
Пуговичные
швейные машины-полуавтоматы стр. 30-32.
Читают
дети методом «стоп»
Физминутка.
Закрепление:
Для чего
применяют обметочные машины
Какие
основные рабочие механизмы имеет обметочная машина
Какие
правила надо соблюдать при работе на швейной машине.
Для чего
предназначена машина потайного стежка
Какие
рабочие органы имеет швейная машина потайного стежка
Какое
назначение имеет выдавливатель
Для чего
предназначены петельные швейные машины-полуавтоматы
Для чего
предназначена закрепочная швейная машина 220-м класса
Для чего
предназначены пуговичные машины –полуавтоматы
В какой
последовательности пришивают пуговицы с четырьмя отверстиями
Рефлексия

file_name: ур обм маш 9кл.docx

title: Конспект урока:" Обметочные швейные машины."


extracted_text:
Самостоятельная работа «Задачи на
нахождение площадей» ( 8 класс)
1 вариант
1.
Сторона
параллелограмма равна 43 см, а высота, проведенная к ней, 8 см. Найдите
площадь параллелограмма.
2.
Сторона
треугольника равна 7дм, а высота, проведенная к ней, в 3 раза больше стороны.
Найдите площадь треугольника.
3.
В
трапеции основания равны 8 см и 14 см, а высота равна полусумме длин оснований.
Найдите площадь трапеции.
4.
Стороны
параллелограмма равны 10 м и 13 м, а угол между ними 30 °. Найдите площадь
параллелограмма.
__________________________________________________________________________
2 вариант
1.
Сторона
параллелограмма равна 18 см, а его площадь 198 см2. Найдите  высоту,
проведенную к данной стороне.
2.
Сторона
треугольника равна  34дм, а высота, проведенная к ней, в 2 раза меньше стороны.
Найдите площадь треугольника.
3.
В
трапеции основания равны 10 см и 4 см, а высота равна полусумме длин оснований.
Найдите площадь трапеции.
4.
Стороны
параллелограмма равны 6 м и  11 м, а угол между ними 150 °. Найдите площадь
параллелограмма.
__________________________________________________________________________

file_name: 8 класс самостоятельная работа по геометрии.docx

title: 8 класс самостоятельная работа по геометрии задачи на нахождение площадей


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное
(коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа -  интернат № 2
VIII вида г.Абинск Краснодарского края

Классный
час: «Неизвестным солдатам посвящается!».

                                           Классный
руководитель: Резникова Е.С.

 Классный час: «Неизвестным солдатам
посвящается!».

Цели: воспитывать
чувство патриотизма, гордости за свою Родину и народ, выстоявший  и победивший
в Великой Отечественной войне;
 развивать исследовательские навыки и
творческие способности, создающие благоприятные условия для общения учащихся в
совместной деятельности.
 Музыкальное оформление:
1.          «Реквием»;
2.         Песни «Облака», и «На братских
могилах»
Оборудование: компьютер, проектор, экран,
магнитофон, свечи или  керосиновая лампа.
Подготовка:
За две недели до проведения мероприятия
класс делится на творческие группы, которые выполняют различные задания:
оформительская (подготовка класса к мероприятию); Исследовательская работа
«Родные люди, без вести пропавшие» (фотографии родственников и рассказы о
них).
 Музыкально-поэтическая композиция.
Индивидуальное задание: написание писем
неизвестным солдатам.
Учитель:
Как хорошо проснуться на рассвете,
Как хорошо, что ночью снятся сны,
Как хорошо, что кружится планета,
Как хорошо на свете без войны.
   Много лет назад над землёй нашей Родина
прокатилась война, которая принесла горе, боль и смерть на землю нашей страны.
Она обрушилась на землю  бомбовыми ударами по городам, её вехами стали  Брест,
Смоленск, Ржев, Минск, Ленинград, Москва и Сталинград. Вся наша страна
поднялась на бой с врагом. Добровольцами уходили на фронт наши прадеды, многие
отдали жизнь за Отечество, с войны не вернулись. Нет в России семьи, которая не
понесла бы  страшной потери в те годы.  Наши прабабушки с надеждой и страхом
ждали писем с фронта, а вместо них приходили похоронки. Сотни тысяч семей не
дождались отцов, сыновей, дочерей, братьев, сестер. Многие погибшие стали
неизвестными солдатами. Они навечно остались лежать в Братских могилах. Многие
до сих пор лежат на полях боёв, там, где шли в последнюю атаку.
    Без вести пропавшие солдаты... Сколько
их, не знает никто. Они остались в поле, в лесу, в маленьких хуторах и в
больших населенных пунктах. Впоследствии на месте некоторых захоронений
появились скромные обелиски.
Стихотворение М. Садовского «Память войны»
Совсем неприметную с виду.
В деревне на тропке лесной,
Ты встретишь порой пирамиду
С горящею красной звездой,
Ты знай-
Это память живая стоит на посту пред
тобой,
И здесь, ни на час не смолкая,
Еще продолжается бой.
И с нами навечно остались
Горящие гневом сердца-
Они до последнего дрались,
И нету их жизни конца!

К Братским могилам, приходили матери и
отцы, не дождавшиеся своих сыновей, вдовы, внуки, знающие дедов только по
фотографии. И каждый думал, что может быть в могиле лежит их родной человек. Но
есть солдаты, у которых нет даже могил. Они остались на войне. На поле боя, где
пошли в последнюю атаку. О них долго молчали, а сегодня  по предложению
Поискового движения страны  впервые мы  всей страной проводим День памяти
пропавшего без вести солдат.  В том, что он не вернулся с войны, нет его вины,
нет вины в том, что не пришла на него похоронка.  Почувствуйте их боль,  биение
их сердец, надежду глаз, обращённых на нас с  просьбой о памяти.  Мы должны
помнить, ибо «…народ потерявший память, не имеет права на существование»… Мы
должны  помнить, чтобы не повторился  ужас той страшной войны. Это наш долг
перед тем, кто отдал свои жизни за Родину, за нас с вами.
Рассказ учителя о своих дедушках погибших
на войне.
Ученик читает:
 Взрыв грянул, обступила мгла, лишь на
мгновенье боль пронзила…
А дома сына мать ждала и бога за него
просила.
Молила мать спасти сынка, в избе лампаду
не гасила,
Не знала бедная ещё, что сына смерть уже
скосила.
В чужом краю под бугорком, к сырой земле
прижавшись тесно
Лежал солдат, что был сынком, в селе ждала
его невеста.
Они прождали всю войну, не веря страшной
похоронке,
Уж мир спустился на страну, а он застыл в
чужой сторонке.
Невеста встретила  дружка, а мать,
окаменев, застыла
И фотографию его до самой смертушки
хранила.
Пришёл он в смертный час за ней, с улыбкой
протянул к ней руки,
И умирая, сыновей ждут матери, грустя в
разлуке.
Она ушла, покинут дом полвека боль её
хранивший,
Закрыты плотно ставни в нём, стоит он
сгорбленный, застывший.
А в доме на стене портрет, нам улыбается с
картонки
Солдат из тех далёких лет, чьё имя в старой
похоронке.

Выступление группы учащихся, занимающихся
исследовательской работой «Родные люди, без вести пропавшие».
(Показ через компьютер фотографий погибших
и рассказ  о них)
Учитель: Вечная память солдатам, пропавшим
без вести! Помните о них и детям своим, когда они у вас будут, расскажите о
них.
Песня «На братских могилах
Учитель:  Этот день станет таким же
святым для нашего народа, как 9 мая-День победы,  ведь в каждой семье есть пропавшие
без вести.

file_name: 17.Кл. час Неизвестный солдат.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: НЕизвестный солдат 3 кл.