extracted_text:
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
  директора по УВР
ГКОУ
  КК школы-интерната
ст-цы
  Крыловской
_______________

 « __» ____________ 20____г

Краснодарский край
Крыловский район станица Крыловская
Государственное
казённое общеобразовательное учреждение Краснодарского края
специальная
(коррекционная) школа-интернат ст-цы Крыловской

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по  русскому языку
для
обучающегося 11 (дополнительного) класса индивидуального обучения на
дому ______________________________________________________________________________________________________

Ф.И. обучающегося

Класс
 11

Учитель Рей Лидия Викторовна

Количество часов: всего 66 часа; в неделю 2 часа;

Планирование
составлено на основе рабочей программы Рей Лидии Викторовны, утвержденной
педсоветом.

Русский
язык

№ п/п

Дата

Тема
урока

Основные
элементы
содержания

Планируемые результаты по ФГОС

Формируемые
  базовые учебные действия (БУД)

Средства обучения и
  коррекционной работы

Формы
контроля

Дом.
задание

План

Факт

Предметные

Личностные

1.
  1

Цвета.
  Описание и сравнение предметов по цвету.

Развитие
  зрительных и пространственных восприятий
   Выкладывание
  и называние цветных полосок/предметов по образцу учителя. Составление из
  полосок схематичного изображения знакомых предметов по образцу учителя.
  Знакомство с простейшими геометрическими фигурами. Подбор одинаковых фигур
  разного цвета или различной величины. Составление по образцу комбинаций из
  разных фигур разного цвета.   Выработка умения показывать и называть
  предметы, их изображения слева на право, в заданном порядке; в заданном
  направлении.
   Узнавание
  предмета по его части, составление предмета из частей (не более 2-3).
  Выкладывание картинки по образцу.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
осознание
  себя как ученика;
-
  положительное отношение к окружающей действительности;
-
  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие наблюдательности и аналитических
  способностей

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

предметные
  картинки, тетрадь

Текущий
  практическая работа

2.
  2

Неречевые
  звуки. Дифференциация неречевых звуков.

Развитие
  слухового внимания
   Различие
  звуков окружающей действительности, их узнавание.

  Дифференциация неречевых звуков.

  Имитация голосов животных, узнавание животного по имитации голоса.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметные
  картинки, тетрадь

Текущий
  практическая работа

3.
  3

Речевые
  звуки. «Угадай чей голос»? Дифференциация речевых и неречевых звуков

Развитие
  слухового внимания
   Различие
  звуков окружающей действительности, их узнавание.

  Дифференциация неречевых звуков.

  Имитация голосов животных, узнавание животного по имитации голоса.
  Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметные
  картинки, тетрадь

Текущий
  практическая работа

4.      4.

Письмо
  прямых вертикальных линий. Письмо прямых горизонтальных линий.

Правильное
  расположение учебных принадлежностей при письме. Пальчиковая гимнастика для
  развития и координации движений кисти руки, пальцев.

  Развитие умение держать карандаш. Работа мелом, карандашом. Вычерчивание
  прямых линий по образцу, по заданным точкам. Переключение с одного
  направления на другое при работе с трафаретом, шаблоном. Соблюдение пределов
  фигуры при ее штриховке прямыми линиями.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметные
  картинки, тетрадь

Текущий
  практическая работа

5.      5.

Письмо
  прямых наклонных линий

Правильное
  расположение учебных принадлежностей при письме. Пальчиковая гимнастика для
  развития и координации движений кисти руки, пальцев.

  Развитие умение держать карандаш. Работа мелом, карандашом. Вычерчивание
  прямых линий по образцу, по заданным точкам. Переключение с одного
  направления на другое при работе с трафаретом, шаблоном. Соблюдение пределов
  фигуры при ее штриховке прямыми линиями.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметные
  картинки, тетрадь

Текущий
  практическая работа

6.      6.

Слово.
  Знакомство с условно-графическим изображением. Штриховка и обводка. «Чтение» слов по
  условно-графическим изображениям.

Практическое
  знакомство со словом. Фиксация слова условно-графическим изображением.
  «Чтение» зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами.
  Четкое различие предмета и слова, его называющего. Называние окружающих
  предметов, предметов на картинке, «запись» слов с использованием
  условно-графических схем.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметные
  картинки, тетрадь

Текущий:
  практические упражнения.

7.      7.

Штриховка
  и обводка.
  Дифференциация предмета и слова. Письмо палочек с закруглением внизу.

Четкое различие
  предмета и слова, его называющего. Называние окружающих предметов, предметов
  на картинке, «запись» слов с использованием условно-графических схем. Четкое
  различие предмета и слова, его называющего.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметные
  картинки, тетрадь

Текущий: практические
  упражнения.

8.      8.

Называние
  окружающих предметов с «записью» слова с использование условно-графической
  схемы. Письмо палочек с закруглением вверху. Письмо прямых и закругленных
  палочек.

Четкое различие
  предмета и слова, его называющего. Называние окружающих предметов, предметов
  на картинке, «запись» слов с использованием условно-графических схем.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметные
  картинки, тетрадь

Текущий
  практическая работа

9.      9.

Дифференциация
  слов, сходных по звучанию. Письмо прямых и закругленных палочек.

   Четкое
  различие предмета и слова, его называющего. Называние окружающих предметов,
  предметов на картинке, «запись» слов с использованием условно-графических
  схем.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметные
  картинки, тетрадь

Текущий:
  практические упражнения.

10.  10

Предложение.
  Знакомство с условно-графическим обозначением. Коррекция письма. Фиксация
  предложений условно-графической схемой. Составление предложений из 2 слов на
  основе действия.
  Письмо овалов.

  Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действий.
  Фиксация предложения условно-графическим изображением.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметные
  картинки, тетрадь

Текущий
  практическая работа

11.  11

Составление
  предложений из 2 слов с опорой на ситуационную картинку. Письмо овалов.
  Составление предложений из 3 слов на основе действий.

Составление
  схем предложений. «Чтение» каждого предложения.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

предметные
  картинки, тетрадь

Текущий
  практическая работа

12.  12

Составление
  предложений из 3 слов с опорой на ситуационную картинку. Письмо полуовалов.
  «Чтение» предложений
  по схеме.

Составление
  схем предложений. «Чтение» каждого предложения

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, черные полоски для условно-графической записи слов.

Текущий
  практическая работа

13.  13

Деление
  предложений на слова. Письмо полуовалов. Деление двусложных слов на части.
  Коррекция письма.

Деление
  предложения на слова, фиксация их условно-графической схемой и последующим
  «чтением».

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, черные полоски для условно-графической записи слов.

Текущий
  практическая работа

14.  14

Обозначение
  частей слов условно-графическим изображением с последующим «чтением». Дифференциация
  односложных и двусложных слов. Письмо овалов и полуовалов.

Выполнение
  упражнений на произнесение слов по слогам.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, черные полоски для условно-графической записи слов.

Текущий
  практическая работа

15.  15

Выделение
  первого ударного гласного звука в слове. Письмо наклонной палочки с петелькой
  внизу.
  Определение наличия/отсутствия заданного ударного гласного звука в слове.

Артикуляционная
  гимнастика. Дыхательные упражнения. Отработка вместе с учителем четкого и
  выразительного произношения на материале коротких 4  стихотворений,
  чистоговорок  ит.д. Выделение на слух часто повторяющегося звука при
  акцентированном его произнесении учителем. Подбор слов, начинающихся с
  заданного звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной деятельности
  (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, черные полоски для условно-графической записи слов.

Текущий:
  практические упражнения.

16.
  16

Подбор
  слов, начинающихся с заданного гласного звука. Письмо наклонной с петелькой
  вверху.

Развитие
  умения слышать заданный звук в ряду других звуков. Выделение на слух часто
  повторяющегося звука при акцентированном его произнесении учителем. Подбор
  слов, начинающихся с заданного звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки.

Текущий
  практическая работа

17.  17

Выделение
  первого согласного звука в слове. Коррекция письма. Определение
  наличия/отсутствия заданного согласного звука в слове. Подбор слов,
  начинающихся с заданного звука.

Подбор
  слов, начинающихся с заданного звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под руководством
  взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки.

Текущий
  практическая работа

18.

Звук
  и буква А. Письмо элементов буквы а.

Изучение
  звука и буквы: а. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

19.

Звук
  и буква А. Письмо строчной буквы а.

Изучение
  звука и буквы: а. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

20.

Звук
  и буква А. Письмо заглавной буквы а.

Изучение
  звука и буквы: а. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

21.

Звук
  и буква А. Письмо строчной и заглавной буквы а.

Изучение
  звука и буквы: а. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

22.

Звук
  и буква У. Письмо элементов буквы у

Изучение
  звука и буквы: у. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

23.

Звук
  и буква У. Письмо строчной и заглавной буквы у

Изучение
  звука и буквы: у. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения
  (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

24.

Звук
  и буква У. Письмо строчной буквы у

Изучение
  звука и буквы: у. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие
  обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

25.

Звук
  и буква У. Письмо заглавной буквы у

Изучение
  звука и буквы: у. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

26.

Звук
  и буква У. Письмо строчной и заглавной буквы у

Изучение
  звука и буквы: у. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

27.

Письмо
  слогов ау, уа

Образование
  и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

28.

Звук
  и буква М. Письмо элементов буквы м.

Изучение
  звука и буквы: м. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

29.

Звук
  и буква М. Письмо буквы м.

Изучение
  звука и буквы: м. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

30.

Звук
  и буква М. Письмо буквы м.

Изучение
  звука и буквы: м. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

31.

Звук
  и буква М. Письмо буквы м.

Изучение
  звука и буквы: а. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой. Определение
  его местоположения в словах (в начале). Подбор слова, начинающегося с
  изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

32.

Письмо
  слогов ам, ум.

Образование
  и чтение закрытых двух звуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

33.

Письмо
  слогов ма, му.

Образование
  и чтение открытых двух звуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

34.

Звук
  и буква О. Письмо буквы о.

Изучение
  звука и буквы: о. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

35.

Звук
  и буква О. Письмо буквы о.

Изучение
  звука и буквы: о. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

36.

Звук
  и буква О. Письмо буквы о.

Изучение
  звука и буквы: о. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

37.

Звук
  и буква О. Письмо изученных букв и слогов с ними.

Изучение
  звука и буквы: о. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

38.

Письмо
  слогов ам, ум, ом.

Образование
  и чтение закрытых двух звуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

39.

Письмо
  слогов ма, му, мо.

Образование
  и чтение открытых двух звуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

40.

Звук
  и буква С. Письмо буквы с.

Изучение
  звука и буквы: с. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова, начинающегося
  с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

41.

Звук
  и буква С. Письмо буквы с.

Изучение
  звука и буквы: с. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой. Определение
  его местоположения в словах (в начале). Подбор слова, начинающегося с
  изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт
  и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

42.

Звук
  и буква С. Письмо буквы с.

Изучение
  звука и буквы: с. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения
  (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и понимать
  инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

43.

Письмо
  слогов с изученными буквами.

Образование
  и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие
  обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

44.

Письмо
  слогов ас, ус, ос.

Образование
  и чтение закрытых двух звуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

45.

Письмо
  слогов ас, ус, ос.

Образование
  и чтение закрытых двух звуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

46.

Письмо
  слогов са, су, со.

Письмо
  слогов ас, ус, ос.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

открытия нового знания

Текущий
  практическая работа

47.

Письмо
  слов из двух слогов (мама, муму, оса).

.
  Образование из усвоенных звуков и букв слов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

48.

Письмо
  слов из двух слогов (мама, муму, оса).

.
  Образование из усвоенных звуков и букв слов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

49.

Письмо
  слов из двух слогов (мама, муму, оса).

.
  Образование из усвоенных звуков и букв слов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

50.

Звук
  и буква Х. Письмо элементов буквы х.

Изучение
  звука и буквы: х. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

51.

Звук
  и буква Х. Письмо буквы х.

Изучение
  звука и буквы: х Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

52.

Звук
  и буква Х. Письмо буквы х.

Изучение
  звука и буквы: х. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий практическая
  работа

53.

Звук
  и буква Х. Письмо буквы х.

Изучение
  звука и буквы: х. Правильное и отчетливое произношение изучаемого звука,
  различение их в начале слова. Соотнесение звука с соответствующей буквой.
  Определение его местоположения в словах (в начале). Подбор слова,
  начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

54.

Письмо
  слогов ах, ух, ох.

Образование
  и чтение закрытых двух звуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

55.

Образование
  и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов.

Образование
  и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Образование
  и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов.

Текущий
  практическая работа

56.

Образование
  и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов.

Образование
  и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Образование
  и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов.

Текущий
  практическая работа

57.

Письмо
  слогов ха, ху, хо.

Образование
  и чтение открытых двухзвуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

58.

Письмо
  слогов ха, ху, хо.

Образование
  и чтение открытых двухзвуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

59.

Письмо
  слогов ха, ху, хо.

Образование
  и чтение открытых двухзвуковых слогов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

60.

Письмо
  слов их двух слогов ( ухо, уха, муха)

Образование
  из усвоенных звуков и букв слов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

61.

Письмо
  слов их двух слогов ( ухо, уха, муха)

Образование
  из усвоенных звуков и букв слов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

62.

Письмо
  слов их двух слогов ( ухо, уха, муха)

Образование
  из усвоенных звуков и букв слов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие
  обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

63.

Письмо
  слов их двух слогов ( ухо, уха, муха)

Образование
  из усвоенных звуков и букв слов.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

64.

Коррекция
  письма

Правильное
  расположение учебных принадлежностей при письме. Пальчиковая гимнастика для
  развития и координации движений кисти руки, пальцев.

  Развитие умение держать карандаш. Работа мелом, карандашом. Вычерчивание
  прямых линий по образцу, по заданным точкам. Переключение с одного
  направления на другое при работе с трафаретом, шаблоном. Соблюдение пределов
  фигуры при ее штриховке прямыми линиями.
  Формирование зрительных эталонов букв на основе их восприятия в виде
  целостных, нерасчлененных структур

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

65.

Коррекция
  письма. Повторение изученного.

Повторение
  материала, изученного за II полугодие.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

66.

Повторение
  изученного материала.

Повторение
  материала, изученного за год.

Р-
-адекватно соблюдать ритуалы школьного
  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-активно участвовать в специально организованной
  деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать
  простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-наблюдать под
  руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л-
  осознание себя как ученика;
-положительное
  отношение к окружающей действительности;
-проявление
  самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;
К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в
  контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии.

Предметные
  картинки, пропись.

Текущий
  практическая работа

file_name: КТП предмета ,,Русский язык,, 1доп. класс.docx

alt: СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по

alt: Русский язык № п/п

alt: Л, сравнить работы, давать оценку

alt: Развитие наблюдательности, фантазии

alt: Л, сравнить работы, давать оценку

alt: Развитие наблюдательности, фантазии

alt: Л, сравнить работы, давать оценку

alt: Развитие наблюдательности, фантазии

alt: Л, сравнить работы, давать оценку

alt: Развитие наблюдательности, фантазии

alt: Л, сравнить работы, давать оценку

alt: Письмо строчной и заглавной буквы уИзучение звука и буквы: у

title: Календарно-тематическое планирование предмета "Русский язык", 1 (первый дополнительный) класс


extracted_text:
Муниципальное
  общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 1
  им. Героя Советского Союза П. И. Николаенко»
села Степного
  Степновского района, Ставропольского края

Методическая
разработка на тему:
«Развитие
художественной одаренности ребенка»

Абдулкеримова Радмила - ученица
9 класса.

Разработчик:
Маматова Евгения
Петровна
 учитель
изобразительного искусства.

Степное
2020 год.

Пояснительная записка

Индивидуальный образовательный маршрут – это
целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа,
обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации
образовательной программы при осуществлении педагогической поддержки его
самоопределения и самореализации.
Индивидуальный образовательный маршрут определяется
образовательными потребностями, индивидуальными особенностями и возможностями
обучающегося, а также содержанием образования.
Эффективность разработки индивидуального образовательного
маршрута обуславливается рядом условий:
- осознанием всеми участниками образовательного процесса
необходимости и значимости индивидуального образовательного маршрута, как
одного из способов самоопределения, самореализации и проверки правильности
выбора направления дальнейшего обучения;
- осуществлением психолого-педагогического сопровождения и
информационной поддержки процесса разработки индивидуального образовательного
маршрута, обучающегося;
- активным включением обучающегося в деятельность по
созданию индивидуального образовательного маршрута;
- организацией рефлексии как основы коррекции
индивидуального образовательного маршрута.

Цель индивидуального образовательного
маршрута:
создание условий для самовыражения и самореализации
одаренного подростка в художественной деятельности.

Задачи индивидуального образовательного
маршрута:
- овладение глубокими знаниями, умениями и навыками в
области рисунка, живописи, композиции;
- развитие интереса, обучающегося к освоению новых техник и
видов декоративно-прикладного и изобразительного искусства;
- разработка авторских эскизов для своих работ и создание
собственных проектов;
- осуществление образовательного процесса в соответствии с
познавательными потребностями;
- способствование развитию образного мышления посредством
создания художественных образов.

Ожидаемые результаты индивидуального
образовательного маршрута:
- владеет глубокими знаниями, умениями и навыками в области
рисунка, живописи, композиции;
- привит интерес обучающегося к освоению новых техник и
видов декоративно-прикладного и изобразительного искусства;
- разрабатывает авторские эскизы для своих работ и создает
собственные проекты;
- осуществлен образовательный процесс в соответствии с
познавательными потребностями;
- развито образное мышление посредством создания
художественных образов.

Организационно-педагогические условия
реализации программы

Формы организации образовательного
процесса
Основными формами организации образовательного процесса
являются:
1. Индивидуальные занятия проводятся для
удовлетворения познавательного интереса с отдельным обучающимся, на которых
решаются задачи повышенной трудности, которые выходят за рамки дополнительной
образовательной программы, даются рекомендации по самостоятельному освоению
интересующих тем.
2. Проектная деятельность способствует
развитию таких качеств, как коммуникабельность, самостоятельность,
предприимчивость, а также творческих способностей. В ходе проектирования перед
обучающимся всегда стоит задача представить себе еще не существующее, но то,
что он хочет, чтобы получилось в результате его активности. Он должен
представить себе, что это должно быть и чем это
должно быть для него.
3. Выставки активизируют познавательную и
творческую деятельность обучающихся, способствуют повышению уровня восприятия,
вызывая всплеск эмоций.

Требования к учебно-методическому и
материально-техническому обеспечению образовательного процесса

Для
реализации данного индивидуального образовательного маршрута должны быть
привлечены следующие материально-технические ресурсы и средства обучения:
учебный кабинет, компьютер, мультимедиа-проектор, инвентарь для
декоративно-прикладного творчества: акриловые краски, кисти, бумага формата А
4, простой карандаш, акварель.
Представленный индивидуальный
образовательный маршрут ориентирован на выявление и развитие
интеллектуально-творческого потенциала обучающейся Абдулкеримовой Радмилы
учащейся 9 класса. Ученица с
первого класса учится без троек, также является участником и победителем многих
школьных и дистанционных олимпиад по различным дисциплинам, имеет похвальные
листы, множество благодарностей и наград в своем портфолио. Уровень знаний по
всем предметам примерно одинаковый, с одинаковым успехом осваивает основную
образовательную программу. Учащаяся эмоциональна, начитана, имеет богатый
словарный запас, умеет корректно выразить свою мысль как в устной, так и в
письменной форме.
Учится с интересом, если возникают вопросы, всегда
ищет на них ответы, консультируется со старшими, занимается дополнительно после
уроков. К похвалам и порицаниям со стороны учителей относится адекватно, она
осознает, что учеба – необходимость для дальнейшей жизни
Владеет приемами анализа и синтеза, успешно делает
выводы и обобщения, легко находит главную мысль и умеет отделять приоритетное
от второстепенного. Быстро ищет пути решения при возникновении проблемы.
Среднеразвитое воображение, любит конкретику, точность и определенность.

Индивидуальный учебный план на 2019-2020 учебный год

№ п/п

Тема занятий

Количество часов
(теория)

практика

итого

1

Рисунок
- рисование с натуры
- рисование на заданные темы

1,5
1,5

6
6

15

2

Живопись
- натюрморт
-пейзаж
-интерьер

0,5
0,5
1

3
3
2,5

10,5

3

Композиция
- задания на развитие композиционного
  мышления
- иллюстрирование

1,5

1,5

3

3

9

4

ДПИ
- Разработка композиции росписи орнаментальных
  мотивов

1,5

3

4,5

5

 Ландшафтный дизайн.
 Проектная работа «Мой дворик»
- эскизы, подбор материала
- высадка растений и уход за ними
-сбор фотоматериала
-работа над презентацией

1,5
3
1,5
1,5

6

13,5

итого

52,5

Заключение
Дополнительное образование детей, не имеющее фиксированных
сроков завершения обучения и последовательно переходящее из одной стадии в
другую, может в отличие от общеобразовательных учреждений, предоставить каждому
ребенку возможность свободного выбора образовательной области, профиля
программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с
учетом их индивидуальных склонностей.
Особенность обучения детей в системе дополнительного
образования заключается в том, что ребенок идет на занятия, исходя из своих
интересов и возможностей. То, что ребенок делает с любовью, он постоянно
совершенствует, реализует новые замыслы.
Индивидуально-личностная основа деятельности позволяет
удовлетворять запросы конкретных детей и решать одну из основных задач
дополнительного образования – выявление, развитие и поддержку одаренных детей.
Как показывает практика наиболее эффективный метод
взаимодействия педагога с одаренным ребенком – это индивидуальные занятия с
акцентом на его самостоятельную работу.
Таким образом, индивидуально образовательный маршрут
реально становится персональным путем реализации личностного потенциала
обучающихся в образовании.
Рекомендации для педагога дополнительного
образования по внедрению и реализации индивидуального образовательного маршрута:
- педагог организует аудиторную и самостоятельную работу
обучающегося в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом (ИОМ),
контролирует деятельность обучающегося, диагностирует изменения, фиксирует
результаты (проводит мониторинг достижений), корректирует маршрут (если требуется),
создает ситуацию успеха ребенка в ходе реализации ИОМ;
- педагог организует взаимодействие с педагогами ОУ
- в ходе реализации ИОМ оформляет (ведет) карту
сопровождения (совместно с психологом ОУ, классным руководителем и/или
учителем-предметником, родителями);
- обучающийся работает на занятиях по индивидуальной
программе, заполняет маршрутный лист), создает запланированные образовательные
продукты, оформляет портфолио достижений и демонстрирует их на мероприятиях
(мастер-классы, конкурсы, выставки, олимпиады и т. д.) различного уровня;
- родители фиксируют изменения в ребенке, его достижения в
карте сопровождения;
- классный руководитель (и/или учитель-предметник)
фиксирует изменения в ребенке, его достижения в карте сопровождения и
использует данные, зафиксированные в карте педагогом и родителями, при
планировании своей работы с ребенком.

Используемая литература
1. Джумагулова Т.Н., Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар
или наказание. -  СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009
2. Кунаш М.А. Индивидуальный образовательный маршрут
школьника. Методический конструктор. Модели. Анализ. – Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2013
3. Пахомова Н.Ю. метод учебного проекта в образовательном
учреждении. – М.: АРКТИ, 2012
4. Сергеев И.С. как организовать проектную деятельность
учащихся. – М.: АРКТИ, 2012
Электронные образовательные ресурсы
CD – диск. Одаренные дети. Система работы в школе. Изд.
«УЧИТЕЛЬ»
http: //www.uchitel-izd.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ

file_name: Одаренные дети (2).docx

alt: Пояснительная записка Индивидуальный образовательный маршрут – это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогической…

alt: Ожидаемые результаты индивидуального образовательного маршрута: - владеет глубокими знаниями, умениями и навыками в области рисунка, живописи, композиции; - привит интерес обучающегося к освоению новых техник…

alt: Заключение Дополнительное образование детей, не имеющее фиксированных сроков завершения обучения и последовательно переходящее из одной стадии в другую, может в отличие от общеобразовательных учреждений, предоставить…

alt: Используемая литература 1. Джумагулова

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ

title: Методическая разработка