extracted_text:
Дидактический материал по математике
5 класс
Тема: «Десятичные дроби»

            Данный дидактический материал
предназначен для организации самостоятельных работ по разделу: «Десятичные
дроби» на уроках математики в 5 классе. Методическое пособие разработано к
учебнику «Математика, 5 класс» авторов  Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др. - М., ,
«Мнемозина»,2006год.

Десятичные дроби – это основа курса 5 класса. Тема «Десятичные дроби»
находит широкое применение  при изучении последующих тем математики. В школьном
курсе десятичные дроби находят применение так же в физике, химии, биологии и многих
других предметах.
  В школьном
курсе математики изучается понятие десятичных дробей и действия над ними.
Основная цель раздела: сформировать умения выполнять действия с десятичными
дробями, переводить практические задачи на язык математики.
     В результате
изучения материала  по теме «Десятичные дроби» учащиеся должны:
         ● уметь читать,
записывать, сравнивать десятичные дроби, выполнять сложение, вычитание,
умножение и деление десятичных дробей;
         ●  выполнять
задания на все действия с десятичными дробями;
         ●  уметь
оперировать десятичными дробями при решении текстовых задач на все   действия с
десятичными дробями;
         ●   знать
понятие «приближенные числа», «среднего арифметического нескольких    чисел»;
        ●     уметь
округлять десятичные дроби до заданного разряда, находить среднее
арифметическое нескольких чисел.

Дидактический материал представлен в виде: самостоятельных работ, математических
диктантов, практических работ, математических эстафет, опорных конспектов.
Самостоятельные работы носят как обучающий, так и контролирующий характер.
    К
некоторым сериям заданий разработаны опорные листы для учащихся с готовыми
алгоритмами (пошаговыми инструкциями) и примеры (как образец решения и
оформления заданий). Таким образом, учащимся оказывается методическая помощь,
особенно эффективной она является  для учащихся, имеющих низкий уровень знаний.
       Данный
дидактический материал позволяет  обеспечить  прочное и сознательное овладение
системой математических знаний и умений, организовать практическую учебную
деятельность учащихся на протяжении изучения всей темы. Применение опорных листов
на этапе  первоначального объяснения материала  позволяет учащимся
качественно усвоить алгоритм выполнения действий с десятичными дробями.
     Использование
дидактического материала дает стабильно высокий показатель качества знаний
учащихся по данной теме. У учащихся происходит формирование  и развитие умений
обобщать, систематизировать, проводить аналогии,  самостоятельно работать с
опорными листами.

Пояснительная записка
     Данный
дидактический материал предназначен для организации самостоятельных работ по
разделу: «Десятичные дроби» на уроках математики в 5 классе. Методическое
пособие разработано к учебнику «Математика 5 класс» авторов  Н.Я.Виленкин,
В.И.Жохов и др. Москва, «Мнемозина»,2003год.
    Самостоятельные
задания составлены в соответствии приблизительного распределения учебного
материала.

№

Название темы
  урока

Кол-во часов
  -35;
Контрольных
  работ -3 (3часа).

Дидактический
  материал

П.30

Десятичная запись дробных чисел.

2

мат. диктант
практич. работа
самост. работа

П.31

Сравнение десятичных дробей.

3

мат. диктант
самост. работа
самост. работа
самост. работа

П.32

Сложение и вычитание десятичных дробей.

5

опорный лист
самост. работа
самост. работа
самост. работа
мат. диктант
практич. работа
самост. работа
самост. работа

П33

Приближенные значения чисел. Округление чисел.

2
Контрольная работа
№ 9  (1 час)

мат. диктант
самост. работа

П.34

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

3

опорный лист
мат. диктант
практич. работа

П.35

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

5

Контрольная работа
  № 10 (1 час)

опорный лист
мат. диктант
самост. работа
мат. диктант
мат. эстафета

П.36

Умножение десятичных дробей.

5

опорный лист
самост. работа
мат. диктант
мат. эстафета
практич. работа

П.37

Деление на десятичную дробь.

7

опорный лист
самост. работа
мат. диктант
практич. работа
самост. работа

П.38

Среднее арифметическое.

3
Контрольная работа
  №11(1 час)

мат. диктант
практич. работа
самост. работа
мат. диктант
самост. работа

Математический диктант.

1.Запишите десятичные
дроби: 3,7;2,03;0,147;11,005.

2. Запишите десятичную
дробь: 5,3521.
а) Сколько единиц в
разряде десятых?
      б) Сколько единиц в разряде сотых?
      в) Сколько единиц в разряде тысячных?

      3.  Из чисел: 48;;;70; 0.7;; 0,32; 205;20,5;;8,07;8,04;;804,3
выпишите:
а) натуральные числа;
б) дробные числа;
в) обыкновенные дроби;
г) десятичные дроби.
      4.Запишите обыкновенную дробь в виде
десятичной.

Практическая работа.
Заполните таблицу

а

11

43

517

28

3

29

41

b

1000

100

1000

10000

1000000

1000

100

a/b

десятичная
  запись дроби

Самостоятельная работа.

1.Выразите массу дыни в
килограммах: 1кг400г; 3кг250г;
850г.
2.Выразите объем
прямоугольного параллелепипеда в дм3 и запишите в виде десятичной
дроби:
      27см3;
360см3;3дм3560см3; 8000см3.
 3.   Выразите площадь
земельного участка в гектарах и запишите ее в
виде
десятичной дроби:18м2; 90а; 7га83а; 45га5000м2.
 4.   Выразите
расстояние между двумя населенными  пунктами в км:
                  2км 700м; 10км 510м.
             5.   Сколько в числе 78,304 десятков,
единиц, десятых, сотых, тысячных.

Математический диктант.

1. Сравните числа:
а)  5,894 и 6,1;
б)  2,35 и 2,289;
в)  3,2 и 3,02;
г)  43,24 и 0,340;
д)  0,023 и 0,23.
      2.    Вставьте вместо многоточия
какое-нибудь число так, чтобы было верно двойное
неравенство.
а) 2,2  < …  <
2,4
б) 0,864  < …  <
0,871
в)  23,465  < …
<  24,465
г)  0,19  < …  <
0,20.
3. Не восстанавливая
пропущенные цифры, поставьте нужные знаки «<» и «>»
    между числами в
следующих парах

                а)   4,3**   и   4,7**
                 б)  **,742   и   *,9**
                 в) 0,742   и   0,741**
                 г) *,***   и   **,**
                 д) 95,0**   и  *4,*3*

Самостоятельная работа.

1. Расположите в
порядке убывания числа: 0.4; 0,41; 0,6; 2,4; 0,041; 2,05; 0,379.
2. Какие из чисел 3,8;
4,2; 4,5; 4; 4,82; 5; 4,99; 5,3  больше 4 и меньше 5?
3. Запишите в порядке
возрастания все натуральные числа, которые находятся между десятичными дробями:
0,8 и 9,346.
4. На числовом луче
десятичной дроби 0,2  соответствует точка А.  Напишите еще пять чисел,
соответствующих точке А.

Самостоятельная работа.

1.Сравните дроби и
результат сравнения запишите в виде неравенства:
      а) 0,3 и 0,31
 в) 2.078 и 2,088
      б) 0,46 и 0,5
 г) 5,0108 и 15,108
2.  Вместо звездочки
запишите цифры, чтобы получилось верное неравенство:
    а) 0,*7   >
0,57                                                 г) 2,3*   >   2,3
    б) 4,*1  <
4,41                                                   д) 0,07  <   0,07*
    в) 0,1*9   <
0,142                                             е) 5,67*   <   5,68

3. Какие цифры можно
вставить в разряде, отмеченном звездочкой, чтобы получилось          верное
неравенство или равенство:
      а) 8,9*  <
18,9;
      б) 76.* = 76,4;
      в) 101,*   >
100 ?
4. Запишите по четыре
значения х, при которых неравенство будет верным:
     5  <   х
<   6.

Самостоятельная работа.
1.Выполните действия.
      ВАРИАНТ 1.
      а) 3,7 +
1,1=                д) 6,9 + 2,3 =
      б) 1,42 + 0,33
=           е) 0,84 – 0,25 =
            в) 3,7 – 1,7 =                 ж)
3,456 + 1 =
г) 0,92 – 0,02 =
з) 0,25 – 0,1 =

2.Решите уравнение.
а) х + 3х = 16
б) 0,7 + х =1

ВАРИАНТ 2.
 1.  а) 4,1 +
2.8=              д) 5,8 + 4,4 =
      б) 2,41 +
0,11=           е) 0,36 – 0,17 =
            в) 8,7 – 4,7 =              ж) 4,193 +
2 =
г) 0,63 – 0,03=
з) 0,36 – 0,2
        2.  Решите уравнение.
            а)  81 : х = 9          б) ( х + 10) *
2 = 20

Самостоятельная работа.

1. Собственная скорость катера 16,3км/ч. Скорость
течения реки 1,9км/ч. Найдите   скорость катера по течению и против течения.
2  Скорость течения реки 1,6км/ч. Скорость катера
по течению 18,5км/ч. Найдите собственную скорость катера и скорость катера против
течения.
3.  Увеличьте 5,9 на 0,7,а 3 уменьшите на 1,9,
полученные результаты сложите.

Математический диктант.

1.Выполните сложение.
      1,13 + 2,3
2.   Найдите сумму.
    2,812 + 3,7
3.  Выполните вычитание
и сделайте проверку сложением.
    3,85 – 2,12
4.  Выполните
вычитание.
    1,16 – 0,5
      5.  Найдите значение выражения.
           ( 11,2 – 2,13 ) + 4,81

Практическая работа.

а

15,286

0,526

13,62

1046,98

5,29

b

7,921

0,203

6,599

856,13

1,79

a +b

a - b

Самостоятельная работа.

1.   Найдите значение
выражения:
2,308 + а + 0,09, при
а=9,91
      2.   Одна сторона треугольника 6,73дм, и она
на 2,07дм больше другой стороны
            треугольника.  Найдите третью сторону
треугольника, если его периметр равен
13,8дм.
Самостоятельная работа.

1.  Вычислите значение выражения:
     (a+1,34)+(a-0,16),
при  а=0,16.
2.  Решите  уравнение.
      а) x+7,564=8,24;
      б) x-0,57=6;
      в) 3,579-x=0,888.
3.  Запишите обыкновенную дробь в виде десятичной
     и выполните вычитание и сложение.

     а) 52,38 -  ;
б)    + 3,57
4.  Ширина прямоугольного участка земли 1,43
 км,
     а длина на 0,69
 км больше ширины. Чему равен
     периметр этого участка?
5.  Выполните действия и результат сравните с 10:
      (10-8,346)+(11,5+16,349)

Математический диктант.

1. Округлите  до единиц  дробь:  6,26.
2. Округлите  до десятых дробь:  3,51.
3. Округлите  до  сотых   дробь:  2,876.
4. Выполните  действия  и результат округлите до десятых:
    а) 87,245+13,97                    б)
159,08-58,3

Контрольная  работа № 9.
Вариант
1.
      1.  Сравните.
                    а) 2,1 и 2,099
                    б) 0,448 и 0,45
     2.  Выполните действия.
                    а) 56,31 – 24,246 – (3,87
+1,03)
                    б) 100 – (75+0,86+19,34)
     3. Скорость катера против течения 11,3
 км/ч.  Скорость
         течения 3,9
 км/ч. Найдите собственную скорость катера и его
          скорость по течению.
     4. Округлите.
                    а) 6,235; 23,1681; 7,25 до
десятых
                    б) 0, 3864;  7,6231   до
сотых
                     в) 135,24  и  227,72  до
единиц
     5.  Мама купила 4 пирожных.  Расплачиваясь
за них,  она получила
         40 руб. сдачи. Если бы мама купила 6
пирожных, то ей
         пришлось бы доплатить 40 руб. Сколько стоит
1пироженое?
 .
Вариант
2.

1.  Сравните.
           а)  7,189 и 7,2
           б)  0,34  и 0,3377
     2.  Выполните действия.
          а)  61,35 – 49,561 – (269 + 4,01)
          б)  1000 – (0,72 +81 – 3,068)
     3.  Скорость теплохода по течению реки 42,8
 км/ч. Скорость
          течения реки 2,8
 км/ч. Найдите собственную скорость теплохода и
          его скорость против течения.
     4.  Округлите.
          а)  3,062;  4137;  6,455  до сотых
          б)  5,86;  14,25  и  30,22  до десятых
          в)  247,54  и  376,37  до  единиц
     5.   На покупку 6  значков у Кати не хватит
15 руб.
           Если она купит 4 значка, то у нее
останется 5 руб.
           Сколько денег у Кати

Математический  диктант.

   1.  Замените сложение умножением и найдите произведение:
          а) 0,2 + 0,2 + 0,2 =
          б) 1,5 +1,5 + 1,5 + 1,5 =
      2.  Найдите произведение и округлите его до
десятых:
          а) 8,703 * 87 =
          б) 3,02 * 15 =
          в) 4,019 * 306 =
      3. Запишите обыкновенную дробь в виде
десятичной
           и выполните  умножение.

          а)            б)

Практическая работа.

1.Запишите и прочитайте числа, больше в 10; 100
и 1000 раз чисел:   4;  1,9;  0,08;  0,0039;  12,006;
 1,000007.
2. Работа по таблице. Найдите значение буквенного
выражения  a*100 + b*10
при значениях букв, указанных
в таблице.

а

3,657

0, 246

0

0,6

7

b

23,58

7,374

0,3

0

8

Ответ:

Математический диктант.

   1. Выполните деление:
             106,4 : 14.
        2.  Найдите частное:
              7,218 : 180
        3.  Найдите частное и округлите до сотых:
              а) 0,46
25                                в) 33,111 : 3
              б) 0,3 :
8                                  г) 0,202 : 4

Самостоятельная  работа.

 1. Произведение двух чисел 2,2119, одно из них
73.
            Найдите второе число.
        2. Число 2,4 нужно уменьшить в k раз. Напишите результат
при
            k=6; 12; 24;
         3.Найдите значение выражения.
             5 : 0,25 + 0,6 *(9,275 - 4,275) *10.

Математический диктант.
         1. Найдите частное и сравните его с
делимым:
       а) 35,8 :
10                                   б)0,1 : 100
2. Уменьшите в 10 раз, а затем увеличьте в 100 раз
        числа: 7; 93; 0,42; 0,001. Сравните полученные результаты.
 3.  Найдите значение выражения: 380,45 : а + 0,27 * b
          при  а=10, b=100.

Математическая эстафета.

Выполните
действия.
         Вариант   1
          1). 0,3 + 0,7                       5). 50,5 : 5
          2). 1,71 + 3,52                   6). 11,3 * 100
          3). 0,8 -1,3                         7). 22,3 * 3
          4). 1 - 0,3                           8). 15,306 :
10
          Вариант 2
         1).0.6 + 04                          5). 60,6 : 6
         2). 2,12 + 4,93                    6). 41,4 * 100
         3). 6,9 – 2.5                        7). 17.2 * 4
         4). 1 – 0,3                            8). 28.311:
10
           Вариант 3
         1).0.8 + 0.2                         5).70.7 : 7
         2). 3.15 + 6.61                    6). 53,6 * 100
         3).8,7 – 1,4                         7). 31,4 * 2
         4).1 – 0,9                             8). 43,209 :
10

Контрольная работа №10.
Вариант 1.
         1. Выполните действия
          а) 0,308 * 12                      в) 3,074 : 53
          б) 3,84 * 45                        г) 4 : 32
          2. Найдите значение выражения.
             50 – 27 *(24,2 : 17)
          3. Пять упаковок пряников и три торта вместе весят
 5,1 кг. Сколько весит одна
              упаковка пряников, если один торт весит 0,9кг?
         4.   Решите уравнение.
              а) 8у +5,7 =24,1                           б)
( 9,2 –х ): 6 =0,9
      5.   Если в некоторой десятичной дроби перенести
запятую вправо через
              один знак, то она увеличится на 23,49. Найдите
эту дробь.

Вариант 2.
         1. Выполните действия
          а) 0,507* 39                     в) 3,216 : 67
          б) 3,84 * 45                      г) 5 : 16
          2. Найдите значение выражения.
             40 – 26 *(26,6 : 19)
          3. Шесть коробок печенья и пять коробок конфет
весят 6,2 кг. Сколько весит
              одна коробка конфет, если одна коробка печенья
весит 0,6 кг ?
         4.   Решите уравнение.
              а) 9у +3,9 =31,8                           б)
( х  + 4,5 ): 7=1,
        5.   Если в некоторой десятичной дроби перенести
запятую влево через
              один знак, то она уменьшится на  2,25. Найдите
эту дробь.

Самостоятельная работа.

Упростите выражение и найдите его
значение при данном значении буквы:
а)  а * 79,6 * 0,01 при а=0; 1;
10; 100; 1000
б)  542,7 * b
+0,08  при  b = 0; 1; 10;  0,01; 0,001
в)  k + k + k  при k
= 4,6; 0,1; 1000

Математический диктант.

          1.  Выполните умножение.
           а) 3,1 * 4                               б) 3 *
5,2
           2. Найдите значение выражения.
           а) 8,3 * 0,4                               б) 6,1
* 0,9
           3. Найдите произведение.
 а) 0,13 * 10
 б) 12,47 * 0,01
в) 1,51 * 0,03
4. Стороны прямоугольника имеют
длину 7,05м и 2,3м. Найдите площадь
    прямоугольника.

Математическая эстафета.

Вариант 1.

                 0,3 * 0,6
=                                    1,3 * 7,4 =
                 31,3 *
2,7=                                   19,13 * 2,05 =
                 0,43 *
0,07=                                 3,22 =

Вариант 2.

                    0,7
* 0,4 =                                       4,3 * 1,7 =

0,91 * 5,8 =                                    18,42 * 3,06 =

12,6 8  * 0,05 =                              4,32=

Вариант 3.

                   0,9
* 0,2 =                                         1,2 * 9,6 =
                17,9 * 0,8 =                                  17,24
* 4,03 =
                7,41 * 0,03 =
2,92 =

Практическая работа.
Заполните таблицу, вычислив значения буквенного выражения.

а

1,83

6,57

0,56

11,3

10,8

1

1,34

b

2,01

5,69

0,56

9,4

11,3

0,63

0

11,3*a– 9,4*b

Самостоятельная работа.
Вариант 1.                    Вариант
2.                       Вариант 3.
41,58 : 5,4                    49,44 :
4,8                        85,68 : 0,42
0,2091 : 4,1                  54,0204 :
4,2                    20,3812 : 4,06
36 : 2,25                       24 :
0,625                         27 : 3,6
1 : 0,8                           1 :
12,5                             1 : 1,25
7 : 1,6                           7,7 :
0,07                           3,3 : 0,66

Математическая эстафета.

1. Найдите значение выражения.
а) 0,804 : (100,5 : 100)                в) (0,07 * 10) : 1,6
б) 17,85 : (0,01 * 17)                   г) 940 * (70,6 * 100)
2. Не вычисляя сравните, что больше:
а) 7,1 или 7,1 : 0,6
б) 78,2 или 78,2 : 1,2
в) 346, 025 : 81,5 или 346,025
1202,3055 : 0,3005 или 1202,3055

Математический диктант.

1. Выполните деление, представив сначала обыкновенную дробь
в виде десятичной:
  :  2,5.
2. Найдите частное и округлите его до сотых:
1,9448 : 5,2.
3. Вычислите значение выражения.
а : 0,45 при а = 4,086; 408,6; 0,4086.
4. Решите уравнение.
а)  х * 1,75 =0,63                                б) 19 : х
= 9,5

Практическая работа.

1. Найдите длину отрезка СД, если длина 0,25 этого отрезка
равна 1,3см. Начертите отрезок СД.
2. Длина радиуса окружности равна 32мм, и она составляет 0,8
длины радиуса другой окружности. Найдите радиус второй окружности. Начертите
эти окружности.
3. В магазине продают телевизоры. Цветные телевизоры
составляют 0,4 всех телевизоров. Сколько телевизоров в магазине, если черно –
белых 54 телевизора?

Самостоятельная работа.

Заполните таблицу (по вариантам).
Найдите значение буквенного выражения
a * b : (c + d),
при значениях букв, указанных в таблице.

Вариант

1

2

3

4

a

7,7

9,1

24,7

14,3

b

2,21

20,9

11,9

3,23

c

3,62

7,15

16,56

5,49

d

3,53

7,15

38,69

5,56

Математический диктант.

1. Найдите среднее арифметическое чисел 2,8 и 1,2.
2. Найдите среднее арифметическое чисел 5,3; 7,2; 9,1.
3. Найдите среднее
арифметическое чисел  8,7; 8,7; 8,7.
4. Среднее арифметическое двух чисел равно 5,8. Одно из
чисел равно 3,6.
    Найдите второе число.

Практическая работа.
Заполните пустые
клетки таблицы.

Первое число

Второе число

Третье число

Среднее
  арифметическое

8,9

4,73

6,2

12,25

8,05

11,9

25,7

32,009

26,049

Самостоятельная работа.
1. Найдите среднее арифметическое чисел: 7,8975; 9,023;
8,5687; 11,4803; 6,9 и округлите его до тысячных.
2. Половину пути автобус шел со скоростью 58км/ч, а другую
половину пути со скоростью 49 км/ч. Чему равна средняя скорость движения
автобуса на всем пути?
3, Найдите значение выражения.
(8,7 * 2,04 – 17,64) : 4,5 + 0,452.

Математический диктант.
1. Вычислите:
а) 5,3 + 27 * 0,1 – 7,8 =
б) 0,8 * 0,125 * 40 : 0,1 =
в) 63,001 – 6,3 * (0,32 + 9,68) =
2. Найдите число, если известно, что сумма их равна 0,8 и
одно из них в 3 раза меньше другого.
3. Найдите среднее арифметическое чисел 27,5 и 22,5.

Самостоятельная работа.
1. Найдите среднее арифметическое чисел: 0,289; 0,32; 0,291;
0,3.
2. Мотоциклист ехал в течении четырех часов. За первый час
он проехал 35км, за второй 32км, за третий 38км, за четвертый 36км. Вычислите
среднюю скорость мотоциклиста.
3. Для определения всхожести семян посеяли 4 сотни семян. Из
первой сотни взошло 87 семян, из второй 89 семян, из третьей 93 и из четвертой
83. Сколько в среднем приходится проросших семян на 100посеянных?
4. Вычислите 0,9 от среднего арифметического чисел 4,5 и
4,3.

Контрольная работа №11.
Вариант 1.
1. Выполните действия.
а) 4,125 * 1,6                                          в)
29,64 : 7,6
б) 0,042 * 7,3                                          г)
7,2 : 0,045
2. Найдите значение выражения.
(18 – 16,9) * 3,3 – 3 : 7,5 =
3. С кондитерской фабрики отгрузили 20 коробок конфет по
1,3кг в коробке и 30 коробок конфет по 1.1кг. Сколько весит в среднем одна
коробка?
4. С одного улья одновременно вылетели в противоположные
стороны две пчелы. Через 0,15ч между ними было 6,3км. Одна пчела летела со
скоростью 21,6км/ч. Найдите скорость другой пчелы.
5. Как изменится число, если его умножить на 0,5? Приведите
примеры.
Вариант 2.
1. Выполните действия.
а) 3,2 * 5,125                                          в)
0,084 * 6,9
б) 60,03 : 8,7                                          г)
36,4 : 0,065
2. Найдите значение выражения.
(12 – 18,3) * 6,6 + 3 : 0,6 =
3. В магазин привезли 10 ящиков яблок по 3,6кг в одном ящике
и 40 ящиков яблок по 3,2кг в ящике. Сколько в среднем килограмм яблок в одном
ящике?
4. Из одного гнезда одновременно вылетели в противоположных
направлениях две вороны. Через 0,12ч между ними было 7,8км. Скорость одной
вороны 32,8км/ч. Найдите скорость полета второй вороны.
5. Как изменится число, если его разделить на 0,25?
Приведите примеры.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
ТЕСТ.
СЛОЖЕНИЕ
ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ.
        1. Выберите верную
запись сложения чисел 5,41 и 32,6:
         а) 38,01   б) 8,67
в)  37,47   г)  свой ответ.
         2. При сложение чисел
3,571 и 4, 429 получили 8.
         а) Да;  б) нет,  в) не
знаю;  г) свой ответ.
         3. Сумма чисел 1,13 и
2,3 равна:
         а)1,36  б)  3,34   в)
3,16    г) свой ответ.
         4. Сумма чисел  132 и
23, 85 равна:
         а) 25, 17    б)  37, 05
в) 155,85    г) свой ответ.
         5. Сумма чисел 18,004 и
219 равна
         а) 237, 004    б)
18,223  в)  39,904    г)свой ответ.
         6. Если а = 1,09, то
значение выражения 12,37 + а равно:
         а)  13,46    б)
23,27      в)  22,46     г) свой ответ.
         7. При увеличении числа
2495,989 на 58,49 получили:
         а) 2554,038     б)
2554,479   г)   2501,838      г) свой ответ.
         8.Периметр треугольника
со сторонами 10,6 см, 7,23 см, 11,5 см равен:
         а) 29,33
 см       б) 94,4 см          в) 29,33 см2          г) свой ответ
             9.
Корень уравнения  х – 15,2 =4,9 равен:
         а) 20,1          б)
10,3          в)64,2          г) свой ответ
         10. Собственная
скорость моторной лодки 10,4 км/ч. Скорость течения реки 2
 км/ч.                     Скорость лодки по течению реки равна:
         а)12,4км
б)10,6км/ч            в) 12,4 км/ч     г) свой ответ
         11. В первый день было
вспахано 14,25 га, что на 3,6 га меньше, чем во второй. За два дня
         вспахали:
         а)32,1
 га         б) 24,9 га              в) 17,85
 га         г) свой ответ
         12.  Сумма чисел 356,29
и 1 равна:
         а) 356,30          б)
1        в) 357,29             г) свой ответ
         13. Какое число
предоставлено в виде суммы разрядных слагаемых 0,8+0,002+0,00004?
         а) 0,80024       б)
0,824                 в) 0,80204        г) свой ответ
         14. Сложите число
5,1723 с его округлением до сотых и полученную сумму увеличьте на        4,295.

а)14,6373                          б)10,3423           в)14,6393      г) свой
ответ

Тест на проверку качества усвоения знаний и умений по теме
 « Действия с десятичными дробями» 5 класс
I вариант
1.Вычислите  сумму  7,59 и
15,8.
                   А)
9,17             Б) 91,7             В) 23,39           Г) 22,39
2. Решите  уравнение  3,2 – х  =
2,68.
                   А)
5,88             Б) 1,66             В) 1,52             Г) 0,52
3. Найдите  частное  2,1 :
0,75.
                   А)
0,28             Б) 0,2               В) 11,8             Г) 2,8
4. Округлите  до  десятых
значение  выражения   3,74 ∙ 2,6.
                   А) 9,7
Б) 97,2             В) 96,2             Г) 9,8
5. Выполните  действия:  40 –
13,12 : 64.
                   А)
0,42             Б) 39,795        В) 39,75           Г) 37,95
6. Найдите  значение  выражения
4,94 : ( 7р – 4 ), если  7 – 4р = 2.
                   А)
10,4             Б) 1,04            В) 2,47             Г) 1,4
7. Найдите  массу  оконного
стекла, длина  которого  равна  1,6 м, ширина – 75
 см, толщина – 5 мм. Масса  1 м³  стекла  равна  2600
 кг.
                   А) 15,6
 кг         Б) 156 кг        В) 12,36          Г) 16,9
 кг
8. Из  одного  пункта  вышел
пешеход  со  скоростью  4,2 км/ч, а  через  1,2ч  в  том  же  направлении  выехал
велосипедист. С  какой  скоростью  он  должен  ехать, чтобы  догнать  пешехода
за  0,3 ч?
                   А) 16
 км/ч       Б) 12,6 км/ч    В) 21 км/ч      Г) 25,2
 км/ч

II вариант
1.Вычислите  разность  57,2  и
2,85.
                   А)
28,7              Б) 54,35              В) 55,45           Г) 29,7
2. Решите  уравнение  х – 5,63  =
72,5.
                   А)
66,87             Б) 67,97             В)78,13             Г) 77,13
3. Найдите  частное  10,8 :
0,72.
                   А)
15                  Б) 1,5                 В) 0,15              Г) 14,1
4. Округлите  до  сотых
значение  выражения   37,6 ∙ 0,51.
                   А)
19,17             Б) 19,18             В) 191,8            Г) 19,2
5. Выполните  действия:  9 –
0,168 : 1,6.
                   А)
5,52               Б) 7,95               В) 8,895           Г) 8,85
6. Найдите  значение  выражения
(6с + 4) : 0,4, если  6 + 4с = 8,8.
                   А)
22                 Б) 20,5                В) 2,05            Г)
65,5
7. Найдите
массу стального листа, длина  которого  1,25
 м, ширина – 60 см, толщина – 4 мм. Масса  1
 м³  стали  равна  7800 кг.
                   А) 300
 кг          Б) 26 кг              В) 23,4
 кг        Г) 234 кг
8. Из  одного
пункта со скоростью  60 км/ч отправился автобус, а  через  0,2ч  в  том  же
направлении  выехал  мотоциклист, который догнал автобус на расстоянии 48
 км от пункта отправления. С  какой  скоростью ехал мотоциклист?
                   А) 84
 км/ч        Б) 80 км/ч          В) 72
 км/ч      Г) 64 км/ч

IІІ вариант
1.Вычислите
разность  86,4  и  5,07.
А)
35,7             Б) 81,33             В) 91,47          Г) 13,71
2.Решите
уравнение  22х + х – 1,6 = 5,3.
А)
6,87             Б) 67,9               В)0,13             Г) 0,3
3.Найдите
частное  86,1 : 0,42.
А)
205              Б) 2,05                В) 20,5            Г) 14,1
4.Округлите
до  сотых  значение  выражения   3,16 ∙ 0,45.
А)
1,422           Б) 1,42               В) 14,2            Г) 14,22
5.Выполните
действия:  9,6 + 3,5 : (3 –
2,3).
А)
10,1             Б) 1,46               В) 14,6            Г) 8,85
6.Ширина
прямоугольного параллелепипеда 8 см, длина 6
 см, а высота на 3 см больше ширины. Найдите объём прямоугольного
параллелепипеда.

А) 528               Б) 52,8               В) 25               Г) 648
7.Вместимость двух
сосудов 12,8 л. Первый сосуд вмещает на 3,6
 л больше, чем второй. Какова вместимость большего сосуда?

А) 46                  Б) 82                  В) 4,6              Г)
8,2
8.Найдите
значение  выражения   8а + 2, если  2а + 8 = 8,4.

А) 3,6                 Б) 8,4                 В) 4,2               Г) 0,2

IV вариант
1.Вычислите
сумму  14,3 и  5,58.
           А)
8,72            Б) 70,1             В) 19,88           Г) 4,15
2.Решите
уравнение  14у – 2у + 7,6 = 10.
          А)
0,2               Б) 1,66             В) 1,52             Г) 0,02
3.Найдите
частное  1,04 : 2,6.
         А)
0,04             Б) 0,4               В) 11,8              Г) 2,8
4.Округлите
до  десятых  значение  выражения   3,8 ∙ 0,15.
         А)
0,6               Б) 0,57             В) 0,5                Г) 5,7
5.Выполните
действия: 6,9 + 4,5 : (2 –
1,1).
         А)
7,4               Б) 3,75             В) 11,9              Г) 1,19
6.Длина
прямоугольного участка земли 650 м, а ширина на 50
 м меньше. Найдите площадь участка и выразите её в гектарах.
         А) 325              Б)
39               В) 3900           Г) 390000
7.В двух пачках 168
тетрадей. В одной пачке в 3 раза меньше тетрадей, чем в другой. Сколько
тетрадей в меньшей пачке?
        А) 168              Б)
126             В) 56                Г) 42
8.Найдите
значение  выражения  5х – 1, если  3 – 5х = 2.
        А) 1                  Б)
2                 В) 3                  Г) 4

Историческая справка
    Десятичная дробь – дробь, знаменатель которой есть целая
степень числа 10. Десятичные дроби пишут без знаменателя, отделяя в числе
справа запятой столько цифр, сколько нулей содержится в знаменателе.
   В науке и промышленности, в сельском хозяйстве при
расчетах десятичные дроби используются значительно чаще, чем обыкновенные. Это
связано с простотой правил вычислений с десятичными дробями, похожестью их на
правила действий с натуральными числами.
   В Древнем Китае уже пользовались десятичной системой мер,
обозначали дробь словами, используя меры длины чи: цуни, доли, порядковые,
шерстинки, тончайшие, паутинки. Дробь вида 2,135436 выглядела так: 2 чи, 1
цунь, 3 доли, 5 порядковых, 4 шерстинки, 3 тончайших, 6 паутинок. Так
записывались дроби на протяжении двух веков, а в V веке китайский ученый
Цзю-Чун-Чжи принял за единицу не чи, а чжан = 10 чи, тогда эта дробь выглядела
так: 2 чжана, 1 чи, 3 цуня, 5 долей, 4 порядковых, 3 шерстинки, 6 тончайших, 0
паутинок.
   Предшественниками десятичных дробей являлись
шестидесятеричные дроби древних вавилонян. Некоторые элементы десятичной дроби
встречаются в трудах многих ученых Европы в 12, 13, 14 веках.
Десятичную дробь с помощью цифр и определенных знаков попытался
записать арабский математик ал-Уклисиди в X веке. Свои мысли по этому поводу он
выразил в "Книге разделов об индийской арифметике".
   Правила вычислений с десятичными дробями описал
знаменитый ученый средневековья аль – Каши Джемшид Ибн Масуд. Работающий в
городе Самарканде в абсерватории Улугбека в начале XV
века.
   Записывал аль – Каши десятичные дроби так же. Как принято
сейчас, но он не пользовался запятой: дробную часть он записывал красными
чернилами или отделял вертикальной чертой.
   Но об этом в Европе в то время не знали, и только через
150 лет десятичные дроби были заново изобретены фламандским инженером и ученым
Симоном Стевином. Стевин записывал десятичные дроби довольно сложно.
   Запятая или точка для отделения целой части стали
использоваться с XVII века.
В России учение о десятичных дробях изложил Леонтий
Филиппович Магницкий в 1703 году в первом учебнике математики «Арифметика,
сиречь наука числительная».

Выполните сложение 7,3 + 0,865

Чтобы сложить десятичные дроби,
надо:
1) уравнять количество знаков
после запятой;
2) записать дроби друг под
другом так, чтобы запятая была под запятой;
3) выполнить сложение, не
обращая внимания на запятые (как натуральных чисел);
4)  поставить в ответе
запятую под запятой в данных дробях.

Выполните вычитание 88,252 – 4,67

Чтобы вычесть десятичные
дроби, надо:
1) уравнять количество знаков
после запятой;
2) записать дроби друг под
другом так, чтобы запятая была под запятой;
3) выполнить вычитание, не
обращая внимания на запятые (как натуральных чисел);
4)  поставить в ответе
запятую под запятой в данных дробях.

Выполните умножение  215*6,3

1.Подпишите числа одно
   под другим, не обращая
   внимания на запятую.

  21 5
*  6,3

2.Умножение,как
    натуральные числа.

    21 5
  *  6,3
+  64 5
 1290
 1354 5

3.Определите количество
   цифр после запятой
   в произведении

  21 5 - 0 цифр
+  6,3 - 1 цифра
           - 1 цифра

4.Определите в произведении
    запятой справа нужное
    количество цифр.

     21 5
   *  6,3
 +  64 5
 1290
 1354,5

5.Ответ

215 * 6,3 = 1354,5

Чтобы умножить десятичную
дробь на натуральное число, надо:
1) умножить ее на это число,
не обращая внимания на запятую;
2) в полученном произведении
отделить запятой столько цифр справа, сколько их отделено в десятичной дроби.

Выполните умножение 4,742 *  8 0,31

Найдите частное 41,58 : 5,4

Чтобы разделить число на
десятичную дробь, надо в делимом и в делителе перенести запятую вправо на
столько знаков, сколько их после запятой в делителе, а затем выполнить деление
полученных чисел.

file_name: Дидактический материал по математике 5 кл Десятичные дроби.docx

alt: Математический диктант. 1

alt: Математический диктант. 1

alt: Самостоятельная работа. 1.

alt: Сколько стоит 1пироженое?

alt: Математический диктант. 1

alt: Контрольная работа №10. Вариант 1

alt: Математическая эстафета. Вариант 1

alt: Математический диктант. 1.

alt: IІІ вариант 1. Вычислите разность 86,4 и 5,07

alt: IV вариант 1. Вычислите сумму 14,3 и 5,58

alt: Выполните сложение 7,3 + 0,865

alt: Выполните вычитание 88,252 – 4,67

alt: Выполните умножение 215*6,3 1

alt: Выполните умножение 4,742 * 8 0,31

alt: Найдите частное 41,58 : 5,4


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«Ровеньковский колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
КЛАССНОГО ЧАСА

на тему:

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ МИРА»

Разработал:

Робейко Юрий Валериевич

пгт. Ясеновский

«Приносить
пользу миру – это единственный
способ
стать счастливым»
Г.Х.Андерсен
Цель урока:
·  формировать системные представления о
государственных символах;
·  воспитывать чувство любви к родному
Отечеству;
·  показать, что каждый учащийся нашей Родины
является частичкой молодой Республики;
·  формировать активную позицию гражданина
республики.
Задачи:
1. Учить заботиться о других,
помогать своим товарищам, уважать их мнение;
2.Учить детей жить по законам добра и
справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей;
3.Воспитывать, развивать и приумножать
лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою
Родину, стремление к миру.

Ход урока

Организационный момент
Классный руководитель: – Здравствуйте, ребята! Давайте начнем
наш урок с пожелания добра друг другу.
Учащиеся:
Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Мы желаем друг другу сегодня добра.
(Учащиеся приветствуют друг друга
соприкасаясь пальцами, ладонями.)
Классный руководитель: – Давайте посмотрим друг на друга и
улыбнемся.
Основная часть урока
1.Здравствуйте, ребята! Наш классный час
мы начнем с определения слова МИР.
Ребята, что означает слово МИР? Обратимся
к словарям.
1.
МИР – Вселенная,
планета, земной шар, а также население, люди земного шара.
2. МИР – дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны;
тишина, покой; соглашение о прекращении войны.
2.
В 1982 году в своей резолюции Генеральная
Ассамблея ООН провозгласила Международный день мира (International Day of
Peace) как день всеобщего прекращения огня и отказа от насилия.
 21 сентября -
Международный день мира.
3. Мир трудно построить, но еще
труднее его сберечь. Мир очень хрупкий.
Еще недавно для многих из нас мир был –
повседневной реальностью. На наших улицах было спокойно. Над нашей землёй было
мирное небо, нигде не гремели взрывы, не слышен был плач жен, детей, матерей. В
этом большая заслуга наших дедов и прадедов, которые защитили нашу землю от
фашистов, которые выстояли в нелегкое время.
Однако для слишком многих людей этот дар
мира – не более чем сказочная мечта. Они живут в оковах: я имею в виду
атмосферу нестабильности и страха. Для них-то и существует этот день. Посмотрите,
как много близлежащих городов испытывают потребность в помощи по налаживанию
мирной жизни.
– Ребята, а какого цвета эмблема мира? Почему такой контраст? А что
означает эта эмблема?
(Сообщение учащегося о возникновении
эмблемы мира.
По библейскому приданию, Ной выпустил голубя,
чтобы узнать, сошла ли вода с Земли. Голубь возвратился к нему со свежим листом
оливы в клюве. С тех пор оливковая ветвь в клюве белого голубя стала символом
мира, мудрости и благополучия.
Оливковая ветвь была античным символом мира.)
– Все же голубь с оливковой ветвью – это только эмблема.
– Представьте, что вы – посланники мира. Попробуйте составить своё
пожелание своим родным и близким.
(Творческая работа: (группы детей
составляют послание, зачитывают его и обсуждают).
2. Классный руководитель:
 – Все мы с вами живем в еще очень молодой республике, которая
называется Луганская Народная Республика.
 – Родина начинается с символов страны.
Что такое символы?
Из толкового словаря: “Символы – это знаки
отличия нашей страны от других стран”.
Продолжите ряд: флаг … (герб, гимн).

        Рассматривание флага и герба Луганской
Народной Республики
Государственный флаг Луганской Народной
Республики представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих
горизонтальных полос: верхней — голубого, средней — синего и
нижней — красного цвета.
В настоящее время статус флага
подтверждён Законом ЛНР от 2 ноября 2014 года «О Государственном флаге
Луганской Народной Республики».
Цвета флага ЛНР означают;
1. Голубой — как гласят законы геральдики,
этот цвет является символом высокой энергии, а также цветом Богоматери.
2. Синий — полоса насыщенного синего
цвета является признаком упорства и постоянства. Это значит, что жители ЛНР не
будут сдаваться, будут до конца отстаивать собственные интересы.
3.
Красный — полоса ярко красного цвета демонстрирует народу волю к победе и
могущество региона, а также как и красный цвет флага ДНР, означает кровь
пролитую за свободу народа ЛНР.

Герб Луганской Народной Республики – отличительный знак государства, на
нем изображены (открывается изображение герба России):
“Каждое государство имеет свой герб. Гербы различаются расцветкой и
рисунком. Каждый элемент герба – фигуры и иные символы – имеют определенное
значение. Герб
Луганской Народной Республики утверждённый 29 октября 2014 года, представляет
собой гранёную от углов к центру красную пятиконечную звезду, обрамлённую белой
каймой и золотыми лучами. Слева
и справа от звезды расположены золотые пшеничные колосья, обвитые стягом в
цветах государственного флага Луганской Народной Республики, по
одному цвету флага на каждый виток стяга — голубой, синий, красный
соответственно. За пшеничными колосьями расположен венец из дубовых листьев с
каждой стороны. Под звездой расположен стяг в цветах государственного флага, на
каждой из цветных полос расположены слова — Луганская, Народная, Республика
сверху вниз соответственно. Надпись выполнена золотой шрифтовой гарнитурой с
засечками. Над пятиконечной красной звездой расположена восьмиконечная золотая
звезда, к которой смыкаются обе группы пшеничных колосьев.
Еще одна символика – это гимн Луганской
Народной Республики (Звучит грамзапись первого куплета гимна, который предлагаю
учащимся прослушать стоя).

III.     Итог
Что такое мир?
- Что я могу сделать для сохранения мира?
- Что же каждый из нас может сделать для того, чтобы на Земле был мир?
Классный руководитель: – Каждый из нас – частичка
республики. И от всех нас зависит будущее нашей Родины.
– Ребята, задумайтесь над этими словами. Как вы сами видите, мир –
это необходимое условие счастливой жизни на Земле.
Желаю вам всегда жить на мирной Земле!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: К ч междунар день мира.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

title: «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ МИРА»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
центр детского творчества ст-цы Темиргоевская

Виртуальные экскурсии по памятникам и мемориалам
 «В граните и бронзе»

Педагог
 дополнительного образования
 Федорцова
  Елена Петровна

ст-ца
Темиргоевская, 2022

Цель:
помочь учащимся осознать
себя частью своей страны, своей малой Родины.
Задачи:
• Воспитывать чувство
гражданственности, любви к России, своей «малой Родине»
• Вызвать интерес учащихся к
книгам краеведческого характера
• Расширение кругозора
детей.
Ход экскурсии:
Педагог:
В ходе экскурсии вы узнаете о событиях Великой
Отечественной Войны происходивших на территории Краснодарского края, о
памятниках и мемориалах, расположенных на территории края.
Начинается наш маршрут в городе Новороссийске. Мы
посетим памятники и братские захоронения, посвящённые мужественным защитникам
нашей родины в период Великой Отечественной Войны.
Первым объектом экскурсии будет Ансамбль-мемориал «Малая земля» находится в Новороссийске,
на побережье Черного моря набережной Адмирала Серебрякова. Он является частью
комплекса мемориала «Героям Великой отечественной и гражданской войн 1941-1945
года».
Памятник по своей форме напоминает переднюю
часть носа боевого корабля, который в стремительном рывке выскочил на берег и
стал на вечный прикол в граните и бронзе, корабль – мемориал, олицетворяет
могучую силу советских воинов.
В музее памятника – ансамбля «Малая
земля», хранится сердце вечной памяти. На композиции написана клятва. Именно
эту клятву давали солдаты, сражавшиеся на Малой земле.
Следующий объект нашей экскурсии
мемориальный комплекс  «Долина смерти». Находится неподалеку от Малой земли.
На невысоком постаменте –
оригинальный по своему решению и материалу памятник «Взрыв». Он выполнен из
кусков разорвавшихся снарядов, найденных на Малой земле. «Горели камни и земля
плавилась. Они выстояли, за ними была Родина.» Написано на постаменте этого
памятника.
Неподалеку карта – макет боёв на
Малой земле. Здесь же установлено 9 стрел, рассказывающие  о девяти самых
трудных и кровопролитных днях апреля 1943 года.
Ещё один памятник в «Долине смерти»,
«Источник жизни» - рядом с колодцем, который был единственным источником
питьевой воды у защитников Малой земли.
Далее нашу экскурсию продолжит
памятник «Самолёт ИЛ – 2».
19 апреля 1943 года штурмовик был
сбит вражескими истребителями  и упал в море. Экипаж самолета погиб. В нем были
пилот гвардии майор Кузнецов Виктор Федорович и воздушный стрелок гвардии
старший краснофлотец Решетинский Александр Васильевич. Специалисты
Новороссийской группы подводнических и аварийно-спасательных работ подняли
самолет со дна моря, где он пролежал более 30 лет. На свежем воздухе он стал
быстро разрушаться. И тогда Новороссийским горисполкомом было принято  решение
восстановить самолет. Эту работу взялись выполнить комсомольцы новороссийского
судоремонтного завода. Трудились бесплатно, в свободное от основной работы
время. Полностью обновленный самолет установили на высоком бетонном пьедестале на
Малой земле, на пересечении проспекта им.Ленина с улицей Героев-Десантников.
Штурмовик этот стал памятником всем летчикам, сражавшимся в годы войны с
фашистскими Z11.
Следующий
рассказ будет про хутор Поднависла, и его историю в годы Великой Отечественной
Войны и после неё.
Поднавислу зовут еще «поляной
Памяти». Но фронтовики — только поляной Аршалуйс. Три братские могилы, где
лежат больше тысячи советских бойцов — защитников Кавказа в 1942-1943 годах,
охраняла и спасала от разорения женщина по имени Аршалуйс Киворковна Ханжиян.
Этому она посвятила всю свою жизнь!
В начале октября 1942 года в хутор Поднависла
был направлен полковой медицинский пункт 26-го стрелкового полка. Начальник
мед.службы, к тому времени погиб, обязанности его исполняла молодая врач .
Втроем – она, санитар Саидов и сын полка Славик выполняли задачи по оказанию
медицинской помощи раненым не только своего полка, но и ближних соединений
Красной Армии. Медпункт разместился в доме семьи Ханжиян, глава которой, сам
партизан, перевез семью в более безопасное место. А вскоре отец семейства
привел в медпункт свою младшую дочь Аршалуйс, которая, будучи первой
комсомолкой на селе, просто отказывалась в это трудное время оставаться в
стороне. Она и стала незаменимой помощницей для Веры Дубровской врача.
Бинтов и ватных тампонов не хватало, приходилось
рвать нательное белье, рубашки, домашние простыни. Погибших от смертельных
ранений и потери крови бойцов хоронили на поляне, в сотнях метров от санчасти.
Арашалуйс безутешно плакала по умершим солдатам и отмечала могилы: то камень у
подножья положит, то осколок от снарядов воткнет, то каску поставит. . Аршалуйс быстро
научилась делать перевязки, уколы. Спали урывками, к бомбежкам и взрывам
постепенно привыкли. Глубокие воронки саперы превращали в братские могилы, а
наполнялись они чудовищно быстро. В одной легли матросы — почти 400 человек.
Саперы определили им место на берегу реки — все же поближе к воде…
У сада, где цвели яблони, спят вечным
сном пехотинцы, которые шестеро суток штурмовали станицу Фанагорийскую.
Самая большая братская могила —
напротив дома Ханжиянов. По свидетельству Аршалуйс, здесь захоронено свыше 600
бойцов.
Больше тысячи бойцов покоятся на
поляне и рядом в лесу. Половина – неизвестных.

Потом 26-й полк должен был убыть на место новой
боевой задачи, немцы погнали наши войска на Тамань. С полком ушел и медпункт.
Когда Вера Семеновна Дубровская уходила со своим полковым медицинским пунктом,
особо просила оберегать могилу командира 3-го стрелкового батальона Сергея
Федоровича Ломакина.
Пережитые Аршалуйс трагические дни
оставили в душе молодой девушки неизгладимое впечатление. И она поклялась тем
солдатам, которых хоронила здесь же, на этой поляне в трех братских могилах,
что она никуда от этого места не уйдет.
Аршалуйс  наотрез отказалась покидать могилы.
Здесь прошла вся ее большая, наполненная светом священного долга, жизнь. Ее
лучшие годы. Здесь она единственная хозяйка Поклонной поляны. Страж.
Женщина-солдат, которая как часовой, изо дня в день, из года в год, более
полувека ухаживала за могилами как могла, ставя свои памятники — валуны из
горной реки да ржавые каски, которых и сейчас немало в окрестных лесах.
Сейчас от хутора из пяти дворов
остался только домик Аршалуйс, в котором живет ее племянница Галина Николаевна
Ханжиян. Детей у Аршалуйс не было, ей их заменили сотни солдат, лежащих в ее
земле… «Когда тетя умирала, — вспоминала Галина, — она распорядилась своим
«наследством». Сказала, что у нее ничего нет, кроме этих могил, и взяла с меня
слово, чтобы я их берегла»… И вот Галина до сего времени уже более 10 лет живет
в этом же хуторе Поднависла в тех же условиях, где нет воды, нет света.  В 2002
году силами армянской общины Юга России здесь были построены две часовни —
армянская и русская в память о тех, кто отдал жизни за мирное небо, в память
хозяйки Поклонной поляны. В День Победы каждый год сюда съезжались близкие погибших, и
неизменно их встречала одинокая женщина. Лесная затворница. Хозяйка Поклонной
поляны…
В Волгограде есть Мамаев курган, в
Москве - Поклонная гора, в Питере (Ленинграде) — Пискаревское кладбище, а
символы воинской славы и мужества крымской земли — Сопка Героев и фигура
склонившего голову солдата - «крымского Алеши».
По рассекреченным в 2000 году
архивным данным, бои на территории Крымского района сопоставимы с самыми
легендарными битвами Великой Отечественной войны. Одним из трех мощных узлов
сопротивления фашистов, входящих в общую систему «Голубой линии», была высота
121,4, известная теперь как Сопка Героев, откуда кубанские земли просматриваются
километров на 40 вглубь. В мае 1943 здесь погибли 16 тысяч человек, отчаянно
сражавшиеся за каждую крымскую пядь и на земле, и в небе. Сотни самолетов,
танки, минометы круглые сутки беспощадно молотили эту многострадальную землю.
Это был главный узел сопротивления. Враг оборонялся отчаянно. Самое крупное
воздушное сражение произошло здесь, в небе Кубани, на «Сопке Героев». Именно
здесь, в небе над Крымском свою первою звезду Героя завоевал легендарный
советский летчик Александр Покрышкин, а потом и вторую…55 летчиков были
удостоены звания Героя Советского Союза. Среди них 24 летчицы — женщины из
полка прославленной Марины Расковой, которых фашисты прозвали «ночными
ведьмами».
Пройдут годы, десятилетия, уйдут из
жизни свидетели огненных дней Великой Отечественной Войны, но не зарастёт тропа
к обелискам вечной памяти и скорби. Пока жив народ будет жить,  и память о тех
кто сложил за него голову, защитил отечество.

file_name: В ГРАНИТЕ И БРОНЗЕ.docx

alt: Цель : помочь учащимся осознать себя частью своей страны, своей малой

title: Виртуальная экскурсия "В граните и бронзе"


extracted_text:
«Западная Европа в 9 -11
веках.

          Англия в период раннего средневековья»

Цель урока: рассмотреть
государства средневековой Европы в период феодальной раздробленности.
Сформировать представление о начале формирования государства в Англии.

Персоналии: Гуго Капет =
новый король Франции из династии Капетингов;

               Оттон 1 – Германский
король;

               король Артур –
легендарный вождь бриттов;

               Альфред Великий – король,
возглавивший борьбу англосаксов против норманнов (датчан).
Основные даты и события:
962 г. – образование Священной империи германских народов;

            11 век – прекращение походов
норманнов.
Основные понятия и термины:
домен – владение короля;
 бритты – древние
жители острова Британия;
норманны (викинги, варяги)
(северные люди)  – так называли в Скандинавии воинов, которые совершали
морские торгово-грабительские и завоевательные походы в другие страны;
датские деньги – дань,
которую платили норманнам;
герцогство Нормандия –
северная часть Франции на территории, которой поселились норманны;
путь из варяг в греки -
торговый путь, проложенный норманнами  по Днепру в Черное море.
Оборудование: карта «Англия
в 11 – 14 веках»

План изучения материала:
1. Слабость королевской
власти во Франции.
2. Образование Священной
Римской империи.
3. Англия до норманнского
 завоевания. Легенды и быль о короле Артуре.
4. Норманны.
5. Борьба англосаксов с
норманнами. Король Альфред Великий.
1. Слабость королевской
власти во Франции.
     Власть
последних королей из династии Каролингов существенно ослабела. В результате
феодальной раздробленности французское королевство состояла из 14 крупных
феодальных владений. Многие феодалы могли иметь намного больше земель, чем сам
король. Герцоги и графы стали считать короля первым среди равных, поэтому они
могли не всегда подчиняться приказам короля. Во владения короля (домен) Франции
на северо-востоке страны входили города Париж и Орлеан. Король не имел
полноценной власти над всей страной.
    КОРОЛЬ НЕ
МОГ: общие для всей страны законы;

        собирать налоги;
    У КОРОЛЯ НЕ
БЫЛО: постоянного войска;

               оплачиваемых чиновников.

Король жил за счет доходов от своих имений. Военные силы королевской власти
состояли из отрядов вассалов, которые получали феоды во владениях короля.
  НО КОРОЛЬ ОСТАВАЛСЯ
ГЛАВОЙ ФЕОДАЛОВ В СТРАНЕ.
→ Почему в условиях
феодальной раздробленности сохранилась королевская власть?
Он был необходим феодалам
для организации отпора при нападении на страну внешних врагов и как верховный
судья в их спорах из-за земель и иных источников дохода.

    В конце 10 века крупные феодалы избрали королем  Гуго Капета,
и королевская династия стала именоваться Капетингами.
2. Образование Священной
Римской империи
    Территория
Германии очень часто страдала от нападений на неё племён кочевников-скотоводов
– венгров и нуждалась в сильной власти короля для защиты территории от внешних
врагов. В 955 году немецкие и чешские войска  во главе  с германским
королём Оттоном 1 разгромили венгров. Вскоре их вторжения прекратились и они
перешли к осёдлому образу жизни,  приняв христианство.

В 962 г. Оттон совершил поход на Рим, и папа провозгласил его императором.
Кроме Германии под власть Оттона попала и часть Италии. Позже это государство
стали называть священной Римской империей германских народов.
 Но со временем
германский император также утратил свою власть, в этих государствах продолжался
процесс феодальной раздробленности на протяжении всего средневековья.

3. Англия до норманнского
 завоевания. Легенды и быль о короле Артуре.
Остров Британия – маленькая
островная страна. В 1 веке до н.э. Британия была заселена народами,
принадлежащими к кельтской языковой группе, из которых самым крупным были
бритты. Кельтские  племена воевали между собой,  и римлянам легко
удалось их покорить. В конце 3 начале 4 веков римская Британия была
христианизирована. В то же время начались набеги на Британию германских племён
– саксов. Набеги совершались с моря. В 1 в. римляне покидают Британию и она
оказалась предоставлена самой себе. Начинается кельтское возрождение:
восстанавливается язык и быт, утрачиваются римские обычаи, но длится это
недолго. В 5 веке на Британию с моря обрушиваются германские племена: юты,
англы, саксы. К концу 600 года было завершено завоевание основной части
острова. Окончательно переселившись в Британию, племена англов, саксов и ютов,
практически полностью подчинили себе местное население. Англосаксы
 образовали семь королевств. Независимость сохраняла населённая кельтами
Ирландия.

   Кельтские племена бриттов не могли смириться с поражением. Они
объединились вокруг своего вождя – короля Артура – и продолжали борьбу с
завоевателями. Король Артур прославился воинской доблестью и стал национальным
героем. О нём и его сподвижниках – рыцарях круглого стола народ сложил много
поэм, песен, легенд, где вымысел переплетается с реальностью.

 По мнению историков, Артур не вымысел – он действительно существовал и
сражался за свободу Британии с саксами и англами и погиб в бою с изменившим ему
племянником.
     4.
Норманны

 Англосаксы недолго наслаждались своими победами. В 793 г. обитатели одного
из монастырей северо-восточной Англии первыми приняли на себя удар норманнов.
Так началась для Англии «Эпоха викингов», которая длилась три века.
Викинги -–  так
называли в Скандинавии воинов, которые совершали морские торгово-грабительские
и завоевательные походы в другие страны.

Р.S. В Европе викингов
называли – «северные люди»;

Во Франции – норманнами;

В Англии – датчанами;

 На Руси – варягами.
По всей Европе духовенство
молилось: »Боже, избавь нас от ярости норманнов».
     Норманны
– это древние жители Скандинавского полуострова, предки современных датчан,
шведов, норвежцев и исландцев.

 Скандинавия отличалась довольно суровым климатом. Земель, удобных для
обработки, было мало, поэтому огромную роль в жизни скандинавов играло море.
Море давало пищу, море было дорогой позволяющей попасть в другие страны. Из-за
трудных условий жизни многие норманны вынуждены были покидать родину,
отправляясь в далёкие плавания. Защитится от набегов норманнов,  было
трудно, а порой и невозможно. Они опустошали побережье, а по рекам проникали в
глубь любой страны. Лондон, Париж, Ахен – едва ли не все крупные города Англии,
Франции, Германии были разорены морскими разбойниками. Их нападения всегда были
столь внезапны, что к тому времени, пока войско правителя выступит в поход, они
успевали отплыть с богатой добычей, оставив за собой дымящиеся развалины. Там
же, где норманны не рассчитывали на лёгкую добычу, они проявляли осторожность:
отложив в сторону меч, выдавали себя за купцов, а нередко и в самом деле
начинали с выгодой заниматься торговлей. Они добирались до верховьев Волги и
спускались по её течению к Каспийскому морю, где торговали с арабами и другими
народами востока. По Днепру варяги двигались в Черное море и добрались до
Константинополя. Это был великий путь из варяг в греки.

 Сначала норманны, захватив в летних набегах добычу, на зимовку
возвращались домой. Со временем они стали захватывать прибрежные районы и
основывать там свои государства. Так было в Шотландии, Ирландии, Англии. В
начале 10 века французский король вынужден был уступить норманнам земли на
севере страны. Так возникло герцогство Нормандия. Осевшие там скандинавы
переняли местный язык и обычаи, крестились. Варяги оседали и на Руси. От одного
из их предводителей вели свой род князья Древней Руси. В 11 веке выходцы из
Нормандии захватили Сицилию и Южную Италию, где основали свое государство.

→ Работа с картой.
Показать на карте походы норманнов.

 →Почему
норманнам было так легко совершать набеги и захватывать земли? Страны Европы
были слабы, т.к. в них шла междуусобная борьба.

 Норманны были лучшими мореходами своего времени. Их быстроходные корабли
не только легко передвигались по узким рекам, но выдерживали и океанические
шторма → чит. учебн. стр. 42

    5. Борьба англосаксов с норманнами. Король Альфред Великий.
   Когда в конце
8 века у берегов Англии появились корабли викингов, там существовало несколько
королевств, основанных еще англами и саксами. Выходцы из Скандинавии массами
поселялись в Ирландии, в восточной и южной Англии. Очень тяжело приходилось
Англии, три века она терпела нападения норманнов.

 Возглавил
борьбу англосаксов с норманнами (в Англии их называли датчане)
король одного из  королевств Альфред, которого позже назвали Великим.
 Он был образованным человеком и приглашал в Англию ученых монахов из
других стран Европы; по его указанию был составлен первый общеанглийский
сборник законов.
      Он
сумел наладить сопротивление норманнам. Он укрепил границу новыми крепостями и
реорганизовал армию, основу которой прежде составляло народное ополчение. Новое
войско было гораздо меньше прежнего, ведь в нем остался каждый шестой годный к
службе англосакс. Зато остальные пять его кормили и вооружали, так что он мог
усердно заниматься военным делом. Так же Альфред создал конное войско и флот.
Опираясь на новое войско, Альфред добился перелома в борьбе с датчанами, а его
приемники полностью вытеснили врагов из страны. Но еще долгие годы английские
короли были вынуждены платить норманнам дань золотом и серебром – так
называемые датские деньги.
    Как и многие
завоеватели, норманны со временем, осели на новых землях. Прекратили грабежи и
разбои, превратились в мирных людей, начали заниматься торговлей и хозяйством.
Со временем войны-норманны приняли христианскую веру и смешались с местным
населением. С 11 века походы норманнов прекратились.

Вопросы для закрепления
материала:
1. Какова была власть
короля во Франции в 9 -11 веках?
2. Как образовалась
Священная Римская империя германских народов?
3. Что вы узнали об истории
Англии раннем средневековье?
4. Какие события в истории
Англии связаны с королём Артуром?
5. Кто такие норманны?
Какие еще названия существуют у этих народов?
6. Покажите на карте и
расскажите о том, где жили и чем занимались норманны.
7. Почему норманны держали
в страхе всю Европу?
8. Почему норманнам не
удалось захватить Англию?
8. Какие государства были
созданы норманнами?
9. Какие географические
открытия были сделаны скандинавскими моряками?

Вопросы по теме:
«Возникновение и распад империи Карла Великого»
1. По латинской форме его
имени правители европейских стран стали называть себя королями. О ком идёт
речь?:
а) Хлодвиг;

   б) Карл Мартелл
в) Пипин Короткий
           г) Карл Великий

2. В годы правления Карла
Великого франки совершили ….. походов?:
а) 30;
       б) 40             в)
50                     г) 70
3. Воюя против лангобардов
франки, присоединили к своим владениям?:
а) Испанию;
        б) Италию;
 в) Византию;           г) Египет
4. Несколько раз Карл водил
войско в Испанию, где они воевали с ?:
а) славянами;
     б) арабами;             в)
турками;           г) гуннами
5. Самой длительной и
тяжёлой была война с племенем?:
а) саксов;
          б) славян;
      в) готов;           г) галлов
6. По размерам территории
Франкийское королевство приближалось к?:
а) империи Александра
Македонского;
б) Восточной Римской
империи;
в) империи Юлия Цезаря;
г) Западной Римской империи
7. В 800 году Карл Великий
получил титул?:
а) короля;
       б) императора;
    в) царя;       г) верховного правителя
8. Столицей своего
государства Карл избрал город?:
а) Париж;
          б) Пуатье;
     в) Ахен;              г)
Суасан
9. Для контроля над
отдельными территориями своего государства Карл назначал?:
а) наместников;

          б) маркграфов;

в) графов;

                  г) «государевых
посланцев»
10. После смерти Карла
Великого три его внука заключили договор о разделе империи. Это произошло в?:
а) 840году;
             б) 843 году;
       в) 845 году
     г) 846 году
11. На какой ступени
феодальной лестницы находились крестьяне?
а) на верхней;

              б) на средней
в) на самой нижней

    г) не входили в феодальную лестницу
12. Объясните понятие
 - феодальная раздробленность

1. Какие города
принадлежали королю Франции?
а) Ахен и Париж;
               б) Париж и Орлеан;
в) Ахен и Орлеан
                г)  Суасон и
Пуатье
2. Власть германских
королей оставалась ещё сильной, потому что страна нуждалась в защите от внешних
врагов, которыми были?:
а) варяги
         б) болгары;
          в) чехи;
     г) славяне
3. В 962 году возникла
новая империя, которая объединила народы?:
а) Франции;
            б) Италии
           в) Испании
    г) Германии
Вопросы по теме
Англия в период раннего средневековья»
1. Как назывался торговый
путь проложенный норманами?
А)  от «варяг к
славянам»
Б) из «европы в азию»
В) из « варяг в греки»
2. Великое географическое
открытие сделанное норманами, но нигде не записанное. Открытие:
А)
Америки                б)
Австралии        в)
Антарктиды        г) Гренландии
3. От одного из
представителей норманов пошол род русских князей?6
А
Романодвых        б)
Родионовых
в)Рюриковичей                г)
РОодимичей
4. Как назывались древние
жители Англии?
а) англы;
       б) бритты;
    в) юты;                г)
саксы
5. Какую роль в истории
Англии сыграл Артур?:
а) он был вождем одного из
племен, проживающих в Англии
б) он был руководителем
борьбы против завоевателей;
в) он был героем сказаний,
легенд, романов
г) верно все перечисленное
6.  Норманнами
называли?:
а) кочевников, приходящих
из центральных частей Азии;
б) германские племена,
участвующие в Великом  переселинин народов
в) северных германцев,
населяющих Скандинавский и Ютландский полуострова
7. Что такое датские
деньги?
а) дань, которую платили
норманнам золотом и серебром;
б) так называется денежная единица
Дании;
в) это деньги, которые
должны были собрать для выкупа из плена;
г) это деньги, взятые в
долг
8. На территории, какой
страны норманны закрепились, а занятая ими территория стала называться
герцогством?
а) Германия;
              б) Франция
     в) Италия         г)  Ирландия
9. Как звали человека,
который возглавил борьбу англосаксов против норманнов?
а) Артур;
         б) Адольф;
  в) Альфред;
  г) Альфонс
10. С какого века походы
норманнов в другие страны прекратились? С
а) 9
     б) 10            в) 11
          г) 12

file_name: УРОК 1 - копия (17).docx

alt: Западная Европа в 9 -11 веках

alt: Власть германских королей оставалась ещё сильной, потому что страна нуждалась в защите от внешних врагов, которыми были?: а) варяги б) болгары; в) чехи; г) славяне…


extracted_text:
Классный
час «Язык мой – друг мой!»
Цель:
воспитывать любовь и уважение к родному языку, формировать навыки речевого
общения.
Оборудование:
компьютер, проектор.
Предварительная
подготовка: выставка словарей.
Ход
мероприятия:
Слайд
1.
На
экране слайд с темой урока и эпиграфом к нему: «Берегите наш язык, наш
прекрасный русский язык, - это клад, это достояние, переданные нам нашими
предшественниками. И.С.Тургенев».
Слайд
2.
Язык
– это наша история, наше богатство, культура, это язык А.С.Пушкина, И.С. Тургенева,
Л.Н.Толстого и других великих хранителей красоты и образности родного языка.
Никто
не рождается, умея произносить слова. Каждому нужно учиться говорить, чтобы
сообщить о себе, чтобы передать просьбу или другую информацию, чтобы узнать об
истории и современных открытиях, чтобы жить среди людей. В мире насчитывается
3000 языков, на которых говорят люди всего мира  в наши дни.
В
речи человека, как в зеркале, отражается его культура, воспитанность. Эстетика
речи состоит в ее подчинении определенным нормам произношения, ударения,
построения слов, словосочетаний, предложений, в чистоте (отсутствии
слов-паразитов, словесных штампов), в яркости, образности, выразительности.
Большое значение имеют темп речи, интонация, владение мимикой и жестами,
которые помогают передать эмоциональную окраску, смысл сказанного. Французский
философ Вольтер говорил: «Прекрасная мысль теряет всю свою цену, если дурно
выражена».
Мудрое
и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное –
приносит беду.
Глубина
и душевность человеческих контактов зависит от правильности, уместности слов и
выражений, от манеры обращения, интонации голоса, употребления жестов и мимики.
Слайд
3.
Цель
нашего занятия хотелось бы выразить словами М.Горького: «Язык – инструмент, необходимо
хорошо его знать, владеть им».
Слайд
4.
1
задание. Прочитайте каждое слово сначала с ударением на 1 слоге, затем – на 2.
ЗАМОК,
КРУЖКИ, СТРЕЛКИ
Слайд
5.
2
задание. Прочитайте стихотворение и объясните разницу в значениях выделенных
слов.
На путях
я вижу сорок,
Резво
скачущих сорок.
Этот
вид мне очень дорог
Средь
неведомых дорог.
- В
чем ошибки? (в неправильном ударении)
- А
где узнать об ударении? (в орфографическом словаре, в орфоэпическом словаре-
ударение, произношение).
Слайд
6.
3
задание. Есть слова, которые звучат и пишутся одинаково, а обозначают разное.
Дайте
лексическое значение слову «БАБОЧКА» (ответы учащихся).
-
Как называются такие слова – омонимы. Таким образом, чтобы правильно
употреблять слова в речи, нужно знать их лексическое значение. Где его можно
узнать? (в словаре омонимов или толковом словаре).
Слайд
7.
4
задание. Ребята, а задумывались ли вы о том, что означает слово ЯЗЫК? Давайте
прочитаем значение слова «ЯЗЫК» (читают из словарей).
Слайд
8.
Делаем
вывод: ЯЗЫК  – многозначное слово.
Слайд
9.
5
задание. Для того чтобы прочитать следующее выражения, нам необходимо разгадать
ребус.
Слайд
10.
Слово
не воробей, вылетит - не поймаешь.
Слайд
11.
Прочитайте
выражения, записанные на доске.
Слово
– серебро, молчание – золото.
Язык
до Киева доведет.
Язык
чешется.
Язык
проглотишь.
Как
называются такие выражения? (фразеологические – устойчивые сочетания, которые в
яркой образной форме выражают понятия, суждения, отражают явления
действительности)
Перечень
наиболее важных для понимания русской классической и современной литературы
фразеологических оборотов содержится во фразеологическом словаре.
Слайд
12.
6
задание. Далее мы с вами поиграем со словами, подберем к написанным словам –
слова близкие по значению, но разные по звучанию, например, красный – алый.
Храбрый
Откровенность
Отыскать
Пламя
Мелодия
Занимательный
Юность
Как
называют такие слова, в каком словаре мы можем их найти? (Словарь синонимов).
Слайд
13.
У
нас на выставке имеются и другие словари: этимологический, орфографический,
словарь антонимов.
Завершить
наше занятие хотелось бы стихотворением:
Язык

С благоговеньем прикасайся
К тому, чем ты вооружён,
Твори светло и упивайся
Безбрежным русским языком

Воздушно лёгок, сочен, вкусен,
Суров и нежен, многолик,
Во всех мелодиях искусен
Наш удивительный язык.

Ему к лицу и термин узкий,
И междометный вздох, и клич,
Гордись, что понимаешь русский,
Старайся глубину постичь.

Смешно и грустно слышать, право,
Как эллочек и фимок рать
К заморским «ингам”, „шн” и “вау”
Его, кряхтя, хотят прижать.
Сергей Скачко
Используемая
литература:
Картинки
для презентации – Яндекс-картинки
Стихотворение
- http://ejka.ru/blog/stihi/289.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: язык мой - друг мой.doc

alt: Классный час «Язык мой – друг мой!»

alt: Слово – серебро, молчание – золото

title: Классный час «Язык мой – друг мой!»


file_name: Химия в таблицах и схемах 10кл Амины.docx

title: Материал Химия в таблицах и схемах