file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_смеси сплавы_2.docx


extracted_text:
МБОУ «Веселовская средняя школа имени Амет-Хан
Султана»
 Сакского района Республики Крым

УРОК – СЕМИНАР в 9 классе

НА ТЕМУ:

«Человек
  в системе
экономических
отношений»

Веселовка,2021.

Урок – семинар по обществознанию
 «Человек в мире экономических отношений»
УМК Боголюбов Л.Н.
Цель:
·
закрепить понятие – рыночная
экономика
·
показать значение экономики как
важнейшей сферы жизни общества
·
объяснить действие некоторых её
механизмов.
·
способствовать формированию и
умения использовать приемы: обобщения, сравнения, выделения главного переноса
знаний на новую ситуацию.
·
воспитывать экономическую культуру
и умение общаться в ходе работы.

Ход семинара:
Вступление.
Актуализация знаний
1.
Что же такое экономика?
(хозяйство страны, наука о
законах развития хозяйства, определенные отношения, связанные с хозяйством).

2.
Какие проблемы изучает наука
экономика? Чтобы ответить на этот вопрос, изучим тему «Человек в мире
экономики».

1.
  Вопрос: Почему человек
  живет?

Задание: § 21, п. 1 –
  проработать и подумать, чем надо располагать, чтобы удовлетворить потребности
  человека? (ресурсы в экономике, проблемы их ограничения экономический выбор)
Как понимаете потребность?
  Возможность?

Потребности
  Возможность

                   Проблема выбора

    На что
  истратить?     Какие потребности удовлетворить?

                  Как
  распорядиться?
Вывод: проблема
  распределения ограниченных ресурсов – основная проблема экономики.

2.
  Для удовлетворения своих
  потребностей нужна экономическая деятельность, которая позволяет превращать
  ресурсы в экономические блага (в чем-то удовлетворять человека)
Производство = природа +
  человек + техника.
(субъект. Фактор)
  восстановление сил.
Задача – определить факторы
  производства и составит схему.

Производство                    информация.

Земля  труд   капитал
  предпринимательство

Земля – лес, Н2О, воздух,
  полезные ископаемые.
Охрана здоровья и
  т/безопасности – (шахтеры)?
Дикая вырубка леса – нет
  экономической культуры.
Какой вывод можно сделать?
Работа с документом
  «Конституция РФ»
В ст.9 (п.2) – частная
  собственность на землю.

Вы «за» или «против» -
  доказать!

«ЗА»
1.
  чувство собственности
  (самостоятельность, творчество)
2.
  материально человек не зависит
  от государства (воспитывает любовь к родному очагу, закрепляет оседлость)
3.
  богатый человек делает богатым
  общество. Побуждение к труду, хозяйственность.

    «ПРОТИВ»
Опасения, связанные с тем,
  что земля может попасть в руки людей, которые не станут её использовать в
  интересах всего общества.

3. Чтобы удовлетворить потребности человека нужна
  экономическая деятельность. Существует проблема рационального использования
  ограниченных ресурсов, что ведет к решению главного вопроса экономики: что,
  как и для кого производить?

4.
  Работа по группам.
«Экономисты»
I гр. Задание: выделяя основные вопросы экономики,
  расположить их последовательно и объяснить, почему такой порядок.
II гр. Работают по обмену.
Задание: Составить схемы
  моделей обмена. Как происходил обмен?

III гр.
Обобщение: на обмен
  производится продукт. Это и есть товар. Определение найти в учебнике.
 В процессе обмена
  возникает необходимость сравнивать виды товаров, соизмерять и. сколько нужно
  взять зерна на 5 гончарных изделий. Оказывается у товаров есть одно общее
  свойство – это продукты человеческого труда. Они имеют стоимость. Воплощенный
  в товар труд и образует стоимость товара.
Примеры.
Чему равна стоимость О2 в воздухе,
  которым дышим? А почему за О2 в кислородной подушке нужно платить? Почему
  водопроводная вода имеет стоимость. Имеет ли стоимость родниковая вода?
Вывод: источником стоимости
  является труд.
В процессе обмена товаров
  необходим посредник? Что же это?
Т – Т, Т – Д –Т
Что же такое деньги? Функция
  денег – мера стоимости. Где происходит обмен товаров? Что такое рынок?
  Рыночная экономика (что, как, для кого). Ответы дают покупатели,
  производители.
Главный принцип:
            покупатель – дешевле.
                                                                сделка
            продавец –
  дороже.

В 1776
   г. А. Смит заявил, что существует невидимая рука, управляющая экономикой
  рынка.

Работа с учебником.
Задание: Выписать черты
  рынка:
1.
  свободный обмен между продавцом
  и покупателем.
2.
  материальная ответственность
  участников рыночного обмена.
3.
  конкуренция за потребителей.

Прибыль – разница между
  стоимостью производимого товара и ценой.
Рынок примиряет
  противоречия. Производитель подчиняется влиятельной силе – диктатуре цен.
Цены подсказывают
  производителю что, как, для кого производить.
Значит, существует – спрос,
  предложение, цена – элементы рыночного механизма.
Что такое спрос ?
Предложение ?
Цена ?
Стоимость товара выраженная
  в деньгах. Все это говорит о том, что существуют законы рынка.
Цена – носитель информации.
  (куда перелить капитал? Как приспособить экономику к изменениям потребителя).

Что значит ажиотажный
  спрос? Дефицит?
Задание: показать
  графически законы рынка. (объяснить)

I гр. На примере – сахара
II гр. На примере – мяса
III гр. На примере – муки

Определенная роль в системе
  экономических отношений отводится маркетингу.
Маркетинг –
  предпринимательская деятельность от момента, как продукт произведен, до того
  момента, как он попал к потребителю. Он помогает покупателю и продавцу
  встретиться на рынке.
Этот процесс –
  купля-продажа, транспортировка и складирование, исследование рынка и реклама
  обслуживания потребителя.
4 ступени маркетинга.
  4 П.
Это законы маркетинга.

5. Практическая работа.
Дифференцированно.
I гр. Задание (см. карточку)
II гр. Задание № 4, стр.90 (учебник)
Обобщение.
Рефлексия.

Д/з. : найти «+» и «–«  рыночной
  экономики, используя текст учебника и материал семинара.

Беседа. Работа с учебником.
Индивидуальное задание:
  составить план к п.1

на доске. Какой вывод
  следует?

На доске. (человек
  энергичный, здоровый). Где добыть энергию?
(здоровьесберегающие
  технологии)

Беседа

Привести примеры по охране здоровья человека.
  Экологическая проблема. Экологическая культура.

Ст.9; ст.37.

Рассуждение. Слайд № 1.

Рассуждение
с аргументами

Учитель – консультант

Обобщение

Работа с раздаточным материалом.

Задание:
  Исходя из определения экономики составить О.К. общественных отношений. Вывод.
Составить ок и объяснить.

(текст учебника)

Учитель- консультант

Беседа по вопросам

Работа с текстом учебника

Сообщение «История рубля»
Приложение №1
« О деньгах»

Зачитать об А. Смите.

Приложение № 2

В тетрадь учебника стр. 88.
привести примеры
(заинтересованность прибыли)

Текст учебника
См. карточки II
Приложение №3

Карточка III

Карточки

Карточка, зачитать, проработать.
Работа по группам.

Здоровьесберегающие технологии.
Краткая характеристика продуктов

Карточка (приложение №4)

file_name: Урок-семинар по общетсвознанию.doc

alt: МБОУ «Веселовская средняя школа имени

alt: Потребности

alt: Вопрос: Почему человек живет?

intro:
Урок – семинар по обществознанию
 «Человек в мире экономических отношений»
УМК Боголюбов Л.Н.
Цель:
•	закрепить понятие – рыночная экономика
•	показать значение экономики как важнейшей сферы жизни общества
•	объяснить действие некоторых её механизмов.
•	способствовать формированию и умения использовать приемы: обобщения, сравнения, выделения главного переноса знаний на новую ситуацию.
•	воспитывать экономическую культуру и умение общаться в ходе работы.


extracted_text:
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в
подготовительной группе с использованием новых технологий. Тема:
«Поможем Лесовичку вернуть голос»

 Методические разработки

 05.11.2019
Ход
НОД
Организационный
момент.
Воспитатель: Ребята
сегодня у нас с вами гости, по приветствуем гостей.
Приветствие:
Мы
приветствуем гостей
Дорогих
учителей!
Всех
знакомых, незнакомых
И
серьезных и веселых!
Мы
садимся тихо как?
Вот
так!
А
здороваемся как?
Вот
как!
Настроение
какое?
Вот
такое!
Основная
часть
Стук
в дверь (заходит Леший).
Леший: Здравствуйте,
здесь «Подготовительная группа»?
Воспитатель: Да
Леший: Я,
Леший, меня прислал Старичок-Лесовичок, он сказал, что здесь
живут его друзья и попросили меня передать посылку.
Сам
я живу в болоте, а пришел к вам через дремучие леса, реки, горы, и поля. И
очень устал в пути.
Воспитатель: Отдохни
дедушка Леший у нас немного.
Леший: Хорошо
присяду и посижу, а чтоб мне не было скучно, я буду пытать ваших деток разными
вопросами, если они ответят на все вопросы верно, отдам вам посылку.
Воспитатель:
Ребята вы согласны? Не боитесь вопросов от Лешего?
Дети:
Согласны, не боимся.
«Мозговой
штурм»
-
Какое время года сейчас
- А
как вы догадались, что сейчас осень?
-
Сок из моркови (Какой?)
- А
какие времена года после осени? до осени?
-
Стул из дерева (Какой)?
-
Осенние краски, каких цветов?
-
Кто живет в норе?
- Назовите
дни недели?
-
Кто из животных спит зимой?
-
Самое теплое время года?
-
Осенние месяцы?
-
Назовите зимующую птицу?
-
Назовите ядовитый гриб?
-
Стихи про осени знаете? (стихи – «Сентябрь», «Октябрь», «Осень»).
Молодцы
ребята, вот ваша посылка, вы ее заслужили.
Воспитатель: Спасибо
Леший. – Ребята, интересно, зачем Лесовичок прислал нам посылку? Вот вижу
письмо от Лесовичка:
«Здравствуйте
ребята, пишет вам Старичок - Лисовичок, сам приехать к вам не смог, так как
злая Кикимора навела на меня заклинание, и у меня пропал голос. Прошу вас
помогите, Кикимора снимет заклинание, если вы выполните все ее задания. В
посылке яйца от Кикиморы в которых спрятаны задания. Все задания имеют свой
черед и постарайтесь выполнить их хорошо. Желаю удачи!»
Воспитатель:
Ребята, Лесовичку нужна наша помощь, поможем ему? А зачем нам нужен голос?
(Ответы детей.)
Ну
что ж раз голос так важен, давайте скорее начнем выполнять задания Кикиморы. Дети: Да!
Воспитатель: Ребята
вот яйца с заданиями, на них нарисованы буквы, я думаю это и есть очередность
заданий. Яйцо, с какой буквой будет первым?
Дети:
Надо расставить яйца с буквами в алфавитном порядке.
Воспитатель:
Конечно, с какой буквы начинается алфавит?
(Дети
расставляют яйца в алфавитном порядке)
Молодцы
все правильно! Теперь откроем яйцо с буквой «А».
Задание
А.
Дидактическая
игра «Что сначала, что потом».
Ребята,
картинки в сказке перепутались. Надо разложить картинки по порядку в
определенной последовательности, и рассказать по ним сказку. (Дети составляют
предложения). (Интерактивная доска.)
Наводящие
вопросы: Кто изображён? Чем занимаются? Название сказки? Что можно
сказать о героях сказки? Что произошло? Чем заканчивается сказка? (Ответы
детей). (Предложить одному ребёнку начать сказку, второму продолжить, третьему
закончить.)
А
теперь перед вами картинка, по которой вы должны рассказать, то что изображено
на ней. (Дети рассказывают по картинке по очереди.)
Здесь
вы должны восстановить очередность событий, и рассказать нам.
Воспитатель: Молодцы,
задание вы выполнили хорошо.
Теперь
какая буква?
Дети:
«Б».
Задание
Б: «Будь внимателен» Гимнастика для глаз.
Воспитатель: Внимание
на экран, найдите глазами букву в правом верхнем углу и произнесите её (А), теперь
переведите глаза в левый нижний угол (У) произнесите, переведите глаза в левый
верхний угол (О) произнесите, в правый нижний угол (И) произнесите, остановим
взгляд в центре экрана, произнесите букву (Е), поморгайте глазами, зажмурьтесь,
откройте.
Воспитатель: Ребята,
что такое буква? (Буквы мы пишем и видим.)
-Что
такое звук? (Звуки мы слышим и произносим.)
- А
почему все буквы разными цветами?
Дети: Потому
что красные – гласные, синие – согласные.
Воспитатель: Как
мы узнаем, что звук гласный ? (При произнесении звука голос не встречает
преграды.)
-
Согласный? (Преграда в виде языка и зубов.)
Воспитатель:
Правильно, еще гласные мы можем пропеть (поем звуки а-а-а-а), а согласные не
можем нам мешает язык и зубы (б, п, н, р).
Физ.
Минутка
Улыбнитесь
всем вокруг
И
скорей вставайте в круг
Мячик
ты передавай,
И
нам буквы называй.
Молодцы
ребята, отдохнули немного, поиграли с мячом, продолжим.
Воспитатель: Теперь
какая буква?
Дети:
«В»
Задание
В. Для этого необходимо определить первый звук в слове. На
интерактивной доске красный и синий домики, для картинок начинающихся на звук
«О», «К», дети распределяют картинки по домам, и объясняют почему слова на «О»
в красный домик, слова на «К» в синий.
Воспитатель: А
сейчас ребята давайте вы сами будите придумывать слова. Для этого вот из этого
большого киндера вы по очереди будите доставать кубик с буквой, какая буква
попадется, на такую букву и надо будет назвать слово.
Словесная
игра «Назови слово».
Воспитатель: Молодцы
ребята и это задание готово! Какая следующая буква?
Дети: «Г».
Задание
Г. «Кто? что?».
Перед
вами карточки и фломастеры. На предметах, которые отвечают на вопрос ЧТО?
нарисуйте квадрат, а на предметах, которые отвечают на вопрос КТО? — нарисуйте
круг.
Пальчиковая
гимнастика
«Мы
во двор пошли гулять»
Раз,
два, три, четыре, пять (загибают пальчики по одному)
Мы
во двор пришли гулять («идут» по воздуху пальцами)
Листья
будем собирать (наклоняться)
Ими
будем обсыпать (руки поднимать вверх, пальца расправлять)
А
ещё валяться в листьях (кладут ладошки друг на друга переворачивая)
Все
в листве к крыльцу пришли («идут» по воздуху пальцами)
Отряхнулись
и зашли. (отряхивают ладошки)
(Дети
объясняют ответы задания).
Теперь
первый стол нарисует на своих карточках предметы отвечающие на вопрос «Кто?», а
второй ряд на вопрос «Что?».
Воспитатель:
Давайте проверим, все ли верно выполнили, молодцы.
Ребята
задания Кикиморы мы выполнили хорошо….
Стук
в дверь:
Лесовичек: Здравствуйте
ребята!
Воспитатель: Ребята
посмотрите сам Старичок - Лесовичок пришел к нам, здоровый!
Дети: Здравствуйте!
Лесовичок: Пришел
поблагодарить вас дети, злая Кикимора сняла с меня заклинание, как только вы
выполнили ее задания. И я снова могу говорить. Это мои угощения для вас, за то,
что вы такие хорошие, умные, активные, и любите помогать другим.
Воспитатель:
Ребята, что вам понравилось больше всего, давайте вспомним, что мы делали?
Рефлексия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подг.гр Поможем Лисвичку..docx

alt: Наводящие вопросы: Кто изображён?

alt: Словесная игра «Назови слово»


extracted_text:
Русский
язык .4 класс
Проверь
себя. Тест-на повторение «Части речи»
1.
В какой группе записано лишнее слово?
А)
Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное.
Б)
Глагол, имя существительное, имя прилагательное.
Б)
Имя прилагательное, глагол, имя числительное.
В)
Союз, предлог, местоимение.

2.
Какое из однокоренных слов не является именем прилагательным?
А)
красивейшие;
Б)
красивый;
В)
прекрасный;
Г)
красота;

3.
Имя числительное обозначает:
А)
признак предмета;
Б)
количество или порядок предметов при счёте;
В)
действие предмета;
Г)
предмет

4.
Каким членом предложения является глагол?
А)
главным;
Б)
дополнением;
В)
не является членом предложения;
Г)
второстепенным

5.
Укажите предложение, в котором можно найти словосочетание глагол+имя
существительное.
А)
Не успел он отойти, как его окружили ребята.
Б)
Долго мальчики спорили, как поступить.
В)
Решили они Серёжу на первый раз простить.
Г)
Мальчик был умён.

6.
Распределите слова по группам в таблицу.
Морозный,
колокол, бегу, второй, петь, летать, пятница, воздушные, лётчик, двадцать,
седьмой, ученик, красивый, красота, повезу, прекрасный, вкусная, один, третий,
увижу, здоровый.

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Глагол

В
какой группе слова будут лишними:
А)
имя существительное;
Б)
имя прилагательное;
В)
имя числительное;
Г)
глагол.

7.
Укажите одушевлённое имя существительное.
А)
соловей;
Б)
степь;
В)
Луна;
Г)
вторник.

8.
Укажите неверную запись:
А)
отмыли (чем?) мылом;
Б)
сидел (где?) на траве;
В)
вернулся (куда?) из школы;
Г)
смотрели (во что?) в окно.

9.
В какой группе слова подобраны верно?
А)
но, мы, вы ;
Б)
он, ты, мы;
В)
ты, она, над;
Г).
я, она, в

10)
Укажите, каким членом предложения является неодушевлённое имя существительное.
Женя
не пел, а рассказывал стихи.
А)
дополнение;
Б)
обстоятельство;
В)
определение;
Г)
не является членом предложения.

11). Что такое наречие?
А) Самостоятельная часть речи, которая обозначает действие.
В) Это самостоятельная часть речи, которая объединяет слова,
обозначающие предметы.
С) Это самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия,
признака, состояния.

12) Найди, где перечислены вопросы наречий?
А) Сколько? Что делать? Что сделать?
В) Где? Что? Когда? Кто?
С) Почему? Зачем? Как?

file_name: Русский язык. 4 класс.Итоговый тест  “Части речи”.docx

alt: Русский язык .4 класс Проверь себя

title: Русский язык. 4 класс.Итоговый тест по теме "Части речи"


extracted_text:
§¬§Э§С§г§г§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц
§Ъ§г§г§Э§Ц§Х§а§У§С§Я§Ъ§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У§а§Ф§а §У§а§Щ§в§С§г§д§С §У §а§д§Ц§й§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ы §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§Ъ

§°§д§У§Э§Ц§Ь§С§с§г§о §а§д §Т§Ъ§а§Э§а§Ф§Ъ§Щ§С§д§а§в§г§Ь§а§Ф§а §б§а§Х§з§а§Х§С §У §Ъ§г§г§Э§Ц§Х§а§У§С§Я§Ъ§Ъ §а§г§а§Т§Ц§Я§Я§а§г§д§Ц§Ы
§б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У§а§Ф§а §У§а§Щ§в§С§г§д§С, §Ь§а§д§а§в§н§Ы §Я§С§к§Ц§Э §Т§Э§С§Ф§а§Х§С§д§Я§е§р §б§а§й§У§е §г§в§Ц§Х§Ъ §С§Ю§Ц§в§Ъ§Ь§С§Я§г§Ь§Ъ§з §Ъ
§Ц§У§в§а§б§Ц§Ы§г§Ь§Ъ§з §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§а§У, §а§Т§в§С§д§Ъ§Ю§г§с §д§Ц§б§Ц§в§о §Ь §б§а§Щ§Ъ§и§Ъ§Ъ §Я§С§к§Ъ§з §а§д§Ц§й§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§н§з
§Ь§Э§С§г§г§Ъ§Ь§а§У. §±§Ц§в§У§н§Ю §У §Ъ§з §в§с§Х§е §г§д§а§Ъ§д §Ь§е§Э§о§д§е§в§Я§а-§Ъ§г§д§а§в§Ъ§й§Ц§г§Ь§С§с §Ь§а§Я§и§Ц§б§и§Ъ§с
§.§і.§Ј§н§Ф§а§д§г§Ь§а§Ф§а §Ъ §Ц§Ф§а §к§Ь§а§Э§н.

§і§а§Ф§Э§С§г§Я§а §Ц§Ф§а §Ь§а§Я§и§Ц§б§и§Ъ§Ъ §У§г§Ц §б§г§Ъ§з§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц §ж§е§Я§Ь§и§Ъ§Ъ §г§е§л§Ц§г§д§У§е§р§д §Ъ §в§С§Щ§У§Ъ§У§С§р§д§г§с §Я§Ц
§Ь§С§Ш§Х§С§с §г§С§Ю§С §б§а §г§Ц§Т§Ц, §Я§Ц §С§У§д§а§Ю§С§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ, §С §У §а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Я§а§Ы §Щ§С§Ь§а§Я§а§Ю§Ц§в§Я§а§г§д§Ъ §Ц§Ц
§в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §У §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§Ц §У§г§Ц§з §ж§е§Я§Ь§и§Ъ§Ы §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§С, §Я§С§б§в§С§У§Э§с§Ц§Ю§н§з §Ц§Ф§а §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§С§Ю§Ъ,
§У§Э§Ц§й§Ц§Я§Ъ§с§Ю§Ъ, §г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§с§Ю§Ъ, §д.§Ц. §а§Т§л§Ц§Ы §Я§С§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Я§а§г§д§о§р §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ. §.§і.§Ј§н§Ф§а§д§г§Ь§Ъ§Ы
§б§а§Х§в§а§Т§Я§а §в§С§г§г§Ю§С§д§в§Ъ§У§С§Э §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю§е §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§а§У §У §б§Ц§в§Ц§з§а§Х§Я§а§Ю §У§а§Щ§в§С§г§д§Ц, §Я§С§Щ§н§У§С§с §Ц§Ц
"§Ь§Э§р§й§а§Ю §Ь§а §У§г§Ц§Ы §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю§Ц §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С". §Ј
§б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У§а§Ю §У§а§Щ§в§С§г§д§Ц, §б§а§Х§й§Ц§в§Ь§Ъ§У§С§Э §.§і.§Ј§н§Ф§а§д§г§Ь§Ъ§Ы, §Ъ§Ю§Ц§Ц§д §Ю§Ц§г§д§а §в§С§Щ§в§е§к§Ц§Я§Ъ§Ц §Ъ
§а§д§Ю§Ъ§в§С§Я§Ъ§Ц §г§д§С§в§н§з, §Х§Ц§д§г§Ь§Ъ§з §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§а§У §Ъ §г§а§Щ§в§Ц§У§С§Я§Ъ§Ц §Ъ §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §Я§а§У§н§з. §°§Я §б§Ъ§г§С§Э:
"§¦§г§Э§Ъ §У §Я§С§й§С§Э§Ц §ж§С§Щ§С §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§а§У §г§д§а§Ъ§д §б§а§Х §Щ§Я§С§Ь§а§Ю §в§а§Ю§С§Я§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з
§г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ы, §д§а §Ь§а§Я§Ц§и §ж§С§Щ§н §Щ§Я§С§Ю§Ц§Я§е§Ц§д§г§с §в§Ц§С§Э§Ъ§г§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ю §Ъ §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ю §У§н§Т§а§в§а§Ю
§а§Х§Я§а§Ф§а §Я§С§Ъ§Т§а§Э§Ц§Ц §е§г§д§а§Ы§й§Ъ§У§а§Ф§а §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§С, §Т§а§Э§о§к§Ц§Ы §й§С§г§д§о§р §Я§Ц§б§а§г§в§Ц§Х§г§д§У§Ц§Я§Я§а §г§У§с§Щ§С§Я§Я§а§Ф§а
§г §а§г§Я§а§У§Я§а§Ы §Ш§Ъ§Щ§Я§Ц§Я§Я§а§Ы §Э§Ъ§Я§Ъ§Ц§Ы, §Ъ§Щ§Т§Ъ§в§С§Ц§Ю§а§Ы §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§Ю" (31). §і§а§У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Я§С§с
§б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§с §Ъ §б§Ц§Х§С§Ф§а§Ф§Ъ§Ь§С §б§а§Х§в§а§Т§Я§а §а§б§Ъ§г§С§Э§Ъ §ж§С§Ь§д §Я§С§Э§Ъ§й§Ъ§с §е §Ю§Э§С§Х§к§Ъ§з §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У
§Т§а§Э§о§к§а§Ф§а §Ь§а§Э§Ъ§й§Ц§г§д§У§С §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§а§У, §г§Ю§Ц§Я§с§р§л§Ъ§з §Х§в§е§Ф §Х§в§е§Ф§С §У §д§Ц§й§Ц§Я§Ъ§Ц §Ь§а§в§а§д§Ь§а§Ф§а
§У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Ъ. §±§а§Х§в§а§г§д§а§Ь §Ь§С§Ь §Т§н §б§в§а§Т§е§Ц§д §г§Ц§Т§с §У §в§С§Щ§Я§н§з §У§Ъ§Х§С§з §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ. §ї§д§а§д §ж§С§Ь§д
§а§Т§е§г§Э§а§У§Э§Ц§Я §б§в§а§и§Ц§г§г§а§Ю §б§а§Ъ§г§Ь§С §г§С§Ю§а§Ф§а §г§Ц§Т§с §Ъ, §Ь§С§Ь §г§Э§Ц§Х§г§д§У§Ъ§Ц, §б§а§б§н§д§Ь§Ъ §б§а§Я§с§д§о,
§а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ъ§д§о §д§е §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о, §Ь§а§д§а§в§С§с §Ц§Ю§е §Я§в§С§У§Ъ§д§г§с §Ъ §Ь §Ь§а§д§а§в§а§Ы §а§Я §б§в§Ц§Х§Я§С§Щ§Я§С§й§Ц§Я. §Б
§Я§С§Х§Ц§р§г§о, §Я§Ъ§Ь§д§а §Ъ§Щ §й§Ъ§д§С§д§Ц§Э§Ц§Ы, §Я§Ц §б§а§Э§С§Ф§С§Ц§д, §й§д§а §Ь§С§Ш§Х§н§Ы §Ъ§Щ §Я§С§г §Ю§а§Ш§Ц§д §Щ§С§Я§Ъ§Ю§С§д§о§г§с
§Э§р§Т§н§Ю §Х§Ц§Э§а§Ю §У §Э§р§Т§а§Ы §г§ж§Ц§в§Ц §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ §У §г§Ю§н§г§Э§Ц §б§в§Ъ§Щ§У§С§Я§Ъ§с, §б§в§Ц§Х§Я§С§Щ§Я§С§й§Ц§Я§Ъ§с.
§±§а§п§д§а§Ю§е, §б§а§г§д§Ц§б§Ц§Я§Я§а, §б§в§а§Т§е§с §Ъ §а§к§Ъ§Т§С§с§г§о, §б§а§Х§в§а§г§д§а§Ь, §б§Ц§в§Ц§з§а§Х§с §У §р§Я§а§к§Ц§г§Ь§Ъ§Ы
§У§а§Щ§в§С§г§д, §д§С§Ь§Ъ§Ю §Ъ§Я§д§е§Ъ§д§Ъ§У§Я§н§Ю §Ю§Ц§д§а§Х§а§Ю §Я§С§з§а§Х§Ъ§д §г§У§а§Ц §Ґ§Ц§Э§а, §г§У§а§Ц §б§в§Ц§Х§Я§С§Щ§Я§С§й§Ц§Я§Ъ§Ц. §№§д§а,
§а§Х§Я§С§Ь§а, §г§Э§е§й§С§Ц§д§г§с §а§й§Ц§Я§о §в§Ц§Х§Ь§а.

§Ј§Ю§Ц§г§д§Ц §г §п§д§Ъ§Ю §.§і.§Ј§н§Ф§а§д§г§Ь§Ъ§Ы §У§н§Х§Ц§Э§Ъ§Э §Я§Ц§г§Ь§а§Э§о§Ь§а §Ф§в§е§б§б §Ъ§Щ §У§г§Ц§з §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§а§У
§б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У, §Ь§а§д§а§в§н§Ц §а§Я §Я§С§Щ§У§С§Э §Х§а§Ю§Ъ§Я§С§Я§д§С§Ю§Ъ. §ї§д§а "§п§Ф§а§и§Ц§Я§д§в§Ъ§й§Ц§г§Ь§С§с
§Х§а§Ю§Ъ§Я§С§Я§д§С" (§Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §Ь §г§У§а§Ц§Ю§е §У§Я§е§д§в§Ц§Я§Я§Ц§Ю§е §Ю§Ъ§в§е, §Ь §г§У§а§Ц§Ы
§Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ); "§Х§а§Ю§Ъ§Я§С§Я§д§С §Х§С§Э§Ъ" (§е§г§д§С§Я§а§У§Ь§С §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §Я§С §Х§С§Э§Ц§Ь§Ъ§Ц §У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Я§н§Ц
§б§Э§С§Я§н, §У§б§Э§а§д§о §Х§а §б§в§а§д§с§Ш§Ц§Я§Ъ§с §У§г§Ц§Ы §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ §У §е§л§Ц§в§Т §Т§Э§Ъ§Ш§Я§Ъ§Ю §и§Ц§Э§с§Ю, §г§Ц§Ф§а§Х§Я§с§к§Я§Ъ§Ю. §°§Я
§Щ§Я§С§Ц§д, §й§Ц§Ю §Т§е§Х§Ц§д §Щ§С§Я§Ъ§Ю§С§д§о§г§с §й§Ц§в§Ц§Щ 10, 20, 30 §Э§Ц§д. §Ї§а §Я§Ц §Щ§Я§С§Ц§д, §й§д§а §Т§е§Х§Ц§д §Х§Ц§Э§С§д§о
§Щ§С§У§д§в§С); "§Х§а§Ю§Ъ§Я§С§Я§д§С §е§г§Ъ§Э§Ъ§с" (§г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §Ь §г§а§б§в§а§д§Ъ§У§Э§Ц§Я§Ъ§р,
§б§в§Ц§а§Х§а§Э§Ц§Я§Ъ§р, §Я§С§б§в§с§Ш§Ц§Я§Ъ§р §У§а§Э§Ъ, §а§д§г§д§С§Ъ§У§С§Я§Ъ§р §г§У§а§Ц§Ф§а §г§е§У§Ц§в§Ц§Я§Ъ§д§Ц§д§С, §й§д§а §й§С§г§д§а
§б§в§а§с§У§Э§с§Ц§д§г§с §У §е§б§в§с§Ю§г§д§У§Ц, §з§е§Э§Ъ§Ф§С§Я§г§д§У§Ц, §б§в§а§д§Ц§г§д§Ц, §Т§а§в§о§Т§Ц §б§в§а§д§Ъ§У §У§а§г§б§Ъ§д§С§д§Ц§Э§о§Я§н§з
§Ю§Ц§в §У§Щ§в§а§г§Э§н§з); "§Х§а§Ю§Ъ§Я§С§Я§д§С §в§а§Ю§С§Я§д§Ъ§Ь§Ъ" (§Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г §Ь §а§б§С§г§Я§а§г§д§Ъ,
§б§в§Ъ§Ь§Э§р§й§Ц§Я§Ъ§с§Ю, §в§Ъ§г§Ь§е, §С§Щ§С§в§д§е, §Щ§С§б§в§Ц§л§Ц§Я§Я§а§Ю§е).

§°§г§а§Т§а§Ц §У§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц §.§і.§Ј§н§Ф§а§д§г§Ь§Ъ§Ы §а§Т§в§С§л§С§Э §Я§С §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §Ю§н§к§Э§Ц§Я§Ъ§с §У §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У§а§Ю
§У§а§Щ§в§С§г§д§Ц. §¤§Э§С§У§Я§а§Ц §У §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ъ §Ю§н§к§Э§Ц§Я§Ъ§с - §а§У§Э§С§Х§Ц§Я§Ъ§Ц §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§Ю §б§в§а§и§Ц§г§г§а§Ю
§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§с §б§а§Я§с§д§Ъ§Ы, §Ь§а§д§а§в§н§Ы §У§Ц§Х§Ц§д §Ь §У§н§г§к§Ц§Ы §ж§а§в§Ю§Ц §Ъ§Я§д§Ц§Э§Э§Ц§Ь§д§е§С§Э§о§Я§а§Ы
§Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ, §Я§а§У§н§Ю §г§б§а§г§а§Т§С§Ю §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с. §±§а §г§Э§а§У§С§Ю §.§і.§Ј§н§Ф§а§д§г§Ь§а§Ф§а, §ж§е§Я§Ь§и§Ъ§с
§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§с §б§а§Я§с§д§Ъ§Ы §Э§Ц§Ш§Ъ§д §У §а§г§Я§а§У§Ц §У§г§Ц§з §Ъ§Я§д§Ц§Э§Э§Ц§Ь§д§е§С§Э§о§Я§н§з §Ъ§Щ§Ю§Ц§Я§Ц§Я§Ъ§Ы §У §п§д§а§Ю
§У§а§Щ§в§С§г§д§Ц. "§±§а§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц §Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ, §б§а§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц §Х§в§е§Ф§Ъ§з §Ъ §б§а§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц §г§Ц§Т§с -
§У§а§д §й§д§а §б§в§Ъ§Я§а§г§Ъ§д §г §г§а§Т§а§Ы §Ю§н§к§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §У §б§а§Я§с§д§Ъ§с§з," - §б§Ъ§г§С§Э §а§Я.

§і§а§Ф§Э§С§г§Я§а §.§і.§Ј§н§Ф§а§д§г§Ь§а§Ю§е, §г§е§л§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц §Ъ§Щ§Ю§Ц§Я§Ц§Я§Ъ§с §б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§с§д §У §п§д§а§Ю §У§а§Щ§в§С§г§д§Ц §Ъ §У
§в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ъ §У§а§а§Т§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§с. §±§а§Х §У§Э§Ъ§с§Я§Ъ§Ц§Ю §С§Т§г§д§в§С§Ь§д§Я§а§Ф§а §Ю§н§к§Э§Ц§Я§Ъ§с §У§а§а§Т§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§Ц
"§е§з§а§Х§Ъ§д §У §г§ж§Ц§в§е §ж§С§Я§д§С§Щ§Ъ§Ы". §¤§а§У§а§в§с §а §ж§С§Я§д§С§Щ§Ъ§Ъ §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С, §.§і.§Ј§н§Ф§а§д§г§Ь§Ъ§Ы
§а§д§Ю§Ц§й§С§Э, §й§д§а "§а§Я§С §а§Т§в§С§л§С§Ц§д§г§с §е §Я§Ц§Ф§а §У §Ъ§Я§д§Ъ§Ю§Я§е§р §г§ж§Ц§в§е, §Ь§а§д§а§в§С§с §г§Ь§в§н§У§С§Ц§д§г§с
§а§Т§н§й§Я§а §а§д §Э§р§Х§Ц§Ы, §Ь§а§д§а§в§С§с §г§д§С§Я§а§У§Ъ§д§г§с §Ъ§г§Ь§Э§р§й§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§а §г§е§Т§м§Ц§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ы §ж§а§в§Ю§а§Ы §Ю§н§к§Э§Ц§Я§Ъ§с,
§Ю§н§к§Э§Ц§Я§Ъ§с §Ъ§г§Ь§Э§р§й§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§а §Х§Э§с §г§Ц§Т§с". §±§а§Х§в§а§г§д§а§Ь §б§в§с§й§Ц§д §г§У§а§Ъ §ж§С§Я§д§С§Щ§Ъ§Ъ "§Ь§С§Ь
§г§а§Ь§в§а§У§Ц§Я§Я§Ц§Ы§к§е§р §д§С§Ы§Я§е §Ъ §а§з§а§д§Я§Ц§Ц §б§в§Ъ§Щ§Я§С§Ц§д§г§с §У §г§У§а§Ъ§з §б§в§а§г§д§е§б§Ь§С§з, §й§Ц§Ю §а§Т§Я§С§в§е§Ш§Ъ§У§С§Ц§д
§г§У§а§Ъ §ж§С§Я§д§С§Щ§Ъ§Ъ".

§.§і.§Ј§н§Ф§а§д§г§Ь§Ъ§Ы §а§д§Ю§Ц§й§С§Э §д§С§Ь§Ш§Ц §Ц§л§Ц §Х§У§С §Я§а§У§а§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§с §п§д§а§Ф§а §У§а§Щ§в§С§г§д§С - §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц
§в§Ц§ж§Э§Ц§Ь§г§Ъ§Ъ §Ъ §Я§С §Ц§Ц §а§г§Я§а§У§Ц - §г§С§Ю§а§г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§с. §І§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §в§Ц§ж§Э§Ц§Ь§г§Ъ§Ъ §е §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С, §б§Ъ§г§С§Э
§а§Я, §Я§Ц §а§Ф§в§С§Я§Ъ§й§Ъ§У§С§Ц§д§г§с §д§а§Э§о§Ь§а §У§Я§е§д§в§Ц§Я§Я§Ъ§Ю§Ъ §Ъ§Щ§Ю§Ц§Я§Ц§Я§Ъ§с§Ю§Ъ §г§С§Ю§а§Ы §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ, §У §г§У§с§Щ§Ъ §г
§У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§Я§а§У§Ц§Я§Ъ§Ц§Ю §г§С§Ю§а§г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§с §Х§Э§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §г§д§С§Я§а§У§Ъ§д§г§с §У§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§н§Ю §Ъ §Я§Ц§Ъ§Щ§Ю§Ц§в§Ъ§Ю§а
§Т§а§Э§Ц§Ц §Ф§Э§е§Т§а§Ь§а§Ц §Ъ §к§Ъ§в§а§Ь§а§Ц §б§а§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц §Х§в§е§Ф§Ъ§з §Э§р§Х§Ц§Ы. §І§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §г§С§Ю§а§г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§с, §Ь§С§Ь
§Я§Ъ§Ь§С§Ь§С§с §Х§в§е§Ф§С§с §г§д§а§в§а§Я§С §Х§е§к§Ц§У§Я§а§Ы §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ, §г§й§Ъ§д§С§Э §.§і.§Ј§н§Ф§а§д§г§Ь§Ъ§Ы, §Щ§С§У§Ъ§г§Ъ§д §а§д
§Ь§е§Э§о§д§е§в§Я§а§Ф§а §г§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§с §г§в§Ц§Х§н.

§Ј §Ь§а§Я§и§Ц§б§и§Ъ§Ъ §Ґ.§ў.§ї§Э§о§Ь§а§Я§Ъ§Я§С §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У§н§Ы §У§а§Щ§в§С§г§д, §Ь§С§Ь §У§г§с§Ь§Ъ§Ы §Я§а§У§н§Ы §б§Ц§в§Ъ§а§Х, §г§У§с§Щ§С§Я
§г §Я§а§У§а§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§с§Ю§Ъ, §Ь§а§д§а§в§н§Ц §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§С§р§д §Ъ§Щ §У§Ц§Х§е§л§Ц§Ы §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ §б§в§Ц§Х§к§Ц§г§д§У§е§р§л§Ц§Ф§а
§б§Ц§в§Ъ§а§Х§С. §µ§й§Ц§Т§Я§С§с §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о §б§в§а§Ъ§Щ§У§а§Х§Ъ§д "§б§а§У§а§в§а§д" §а§д §Я§С§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ
§Я§С §Ю§Ъ§в §Ь §Я§С§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §Я§С §г§С§Ю§а§Ф§а §г§Ц§Т§с. §¬ §Ь§а§Я§и§е §Ю§Э§С§Х§к§Ц§Ф§а §к§Ь§а§Э§о§Я§а§Ф§а §У§а§Щ§в§С§г§д§С §е
§в§Ц§Т§Ц§Я§Ь§С §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§С§р§д §Я§а§У§н§Ц §У§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§а§г§д§Ъ, §Я§а §а§Я §Ц§л§Ц §Я§Ц §Щ§Я§С§Ц§д, §й§д§а §Ц§Ю§е §г §Я§Ъ§Ю§Ъ §Х§Ц§Э§С§д§о,
§й§д§а §а§Я §Щ§С §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь, §Ь§а§д§а§в§н§Ы §а§Т§Э§С§Х§С§Ц§д §д§С§Ь§Ъ§Ю§Ъ §г§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§с§Ю§Ъ. §І§Ц§к§Ц§Я§Ъ§Ц §п§д§Ъ§з §У§а§б§в§а§г§а§У
§Ю§а§Ш§Ц§д §Т§н§д§о §Я§С§Ы§Х§Ц§Я§а §д§а§Э§о§Ь§а §б§е§д§Ц§Ю §г§д§а§Э§Ь§Я§а§У§Ц§Я§Ъ§с §г §Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о§р. §ґ§а§Э§о§Ь§а
§б§в§а§с§У§Э§с§с §г§Ц§Т§с §У §в§Ц§С§Э§о§Я§а§Ы §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ, §а§б§а§г§в§Ц§Х§е§р§л§Ц§Ы §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§Ц §г§а §г§У§Ц§в§г§д§Я§Ъ§Ь§С§Ю§Ъ,
§б§а§Х§в§а§г§д§а§Ь §Ю§а§Ш§Ц§д §б§а§Э§е§й§Ъ§д§о §Ъ§Я§ж§а§в§Ю§С§и§Ъ§р §а §г§У§а§Ъ§з §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §Ь§С§й§Ц§г§д§У§С§з, §й§Ц§в§д§С§з
§з§С§в§С§Ь§д§Ц§в§С. §°§г§а§Т§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §У §п§д§а§Ю §У§а§Щ§в§С§г§д§Ц §ж§Ъ§Ь§г§Ъ§в§е§р§д§г§с §У
§г§Э§Ц§Х§е§р§л§Ъ§з §б§в§а§с§У§Э§Ц§Я§Ъ§с§з:

• §Ј§Я§а§У§о §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§С§р§д (§б§а§г§Э§Ц §Ь§в§Ъ§Щ§Ъ§г§а§У 3-§з §Ъ 7-§Ъ §Э§Ц§д) §д§в§е§Х§Я§а§г§д§Ъ §У §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с§з §г§а
§У§Щ§в§а§г§Э§н§Ю§Ъ: §Я§Ц§Ф§С§д§Ъ§У§Ъ§Щ§Ю, §е§б§в§с§Ю§г§д§У§а, §Т§Ц§Щ§в§С§Щ§Э§Ъ§й§Ъ§Ц §Ь §а§и§Ц§Я§Ь§Ц §е§г§б§Ц§з§а§У, §е§з§а§Х §Ъ§Щ §к§Ь§а§Э§н,
§д.§Ь. §Ф§Э§С§У§Я§а§Ц §Х§Э§с §в§Ц§Т§Ц§Я§Ь§С §б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§Ъ§д §д§Ц§б§Ц§в§о §У§Я§Ц §к§Ь§а§Э§н, §У§Я§Ц §е§й§Ц§Т§н.

• §і§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §г§д§С§д§о §й§Э§Ц§Я§а§Ю §Ь§С§Ь§а§Ы-§Я§Ъ§Т§е§Х§о §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У§а§Ы §Ь§а§Ю§б§С§Я§Ъ§Ъ (§б§а§Ъ§г§Ь§Ъ §Х§в§е§Ф§С,
§б§а§Ъ§г§Ь§Ъ §д§а§Ф§а, §Ь§д§а §Ю§а§Ш§Ц§д §Ц§Ф§а §б§а§Я§с§д§о).

• §І§Ц§Т§Ц§Я§а§Ь §Я§С§й§Ъ§Я§С§Ц§д §У§Ц§г§д§Ъ §Х§Я§Ц§У§Я§Ъ§Ь. §®§Я§а§Ф§Ъ§Ц §Ъ§Щ §Ъ§г§г§Э§Ц§Х§а§У§С§д§Ц§Э§Ц§Ы §г§а§а§Т§л§С§Э§Ъ §а
"§д§С§Ы§Я§н§з §д§Ц§д§в§С§Х§с§з §Ъ §Х§Я§Ц§У§Я§Ъ§Ь§С§з", §У §Ь§а§д§а§в§н§з §б§а§Х§в§а§г§д§а§Ь "§Я§С§з§а§Х§Ъ§д
§Ъ§г§Ь§Э§р§й§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§а §г§У§а§Т§а§Х§Я§а§Ц §е§Т§Ц§Ш§Ъ§л§Ц, §Ф§Х§Ц §Я§Ъ§Ь§д§а §Ъ §Я§Ъ§й§д§а §Ц§Ф§а §Я§Ц §г§д§Ц§г§Я§с§Ц§д. §±§в§Ц§Х§а§г§д§С§У§Э§Ц§Я§Я§н§Ы
§г§С§Ю§а§Ю§е §г§Ц§Т§Ц, §а§Я §г§У§а§Т§а§Х§Я§а §Ъ §Я§Ц§Щ§С§У§Ъ§г§Ъ§Ю§а §У§н§в§С§Ш§С§Ц§д §г§У§а§Ъ §У§Я§е§д§в§Ц§Я§Я§Ъ§Ц, §б§а§Х§й§С§г §Ф§Э§е§Т§а§Ь§а
§Ъ§Я§д§Ъ§Ю§Я§н§Ц §б§Ц§в§Ц§Ш§Ъ§У§С§Я§Ъ§с, §У§а§Э§Я§е§р§л§Ъ§Ц §Ю§н§г§Э§Ъ, §г§а§Ю§Я§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §Я§С§Т§Э§р§Х§Ц§Я§Ъ§с".

§Ј§г§Ц §б§Ц§в§Ц§й§Ъ§г§Э§Ц§Я§Я§а§Ц §г§У§Ъ§Х§Ц§д§Ц§Э§о§г§д§У§е§Ц§д §а§Т §а§Т§в§С§л§Ц§Я§Ъ§Ъ §в§Ц§Т§Ц§Я§Ь§С §Ь §г§С§Ю§а§Ю§е §г§Ц§Т§Ц. §Ј§Ц§Щ§Х§Ц
§б§в§а§г§Ю§С§д§в§Ъ§У§С§Ц§д§г§с §У§а§б§в§а§г "§¬§д§а §Б?". §¬§С§Ь §е§Ш§Ц §а§д§Ю§Ц§й§С§Э§а§г§о, §Ю§Я§а§Ф§Ъ§Ц §С§У§д§а§в§н
§г§У§а§Х§Ъ§Э§Ъ §п§д§Ъ §г§Ъ§Ю§б§д§а§Ю§н §Ь §Я§С§й§С§Э§е §б§а§Э§а§У§а§Ф§а §г§а§Щ§в§Ц§У§С§Я§Ъ§с. §°§Х§Я§С§Ь§а, §Ь§С§Ь §а§д§Ю§Ц§й§С§Ц§д
§Ґ.§ў.§ї§Э§о§Ь§а§Я§Ъ§Я, §г§С§Ю§а§Ъ§Щ§Ю§Ц§Я§Ц§Я§Ъ§Ц §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§С§Ц§д §Ъ §Я§С§й§Ъ§Я§С§Ц§д §а§г§а§Щ§Я§С§У§С§д§о§г§с §г§Я§С§й§С§Э§С
§б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ §У §в§Ц§Щ§е§Э§о§д§С§д§Ц §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §е§й§Ц§Т§Я§а§Ы §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ §Ъ §Э§Ъ§к§о §б§а§Х§Ь§в§Ц§б§Э§с§Ц§д§г§с
§ж§Ъ§Щ§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ю§Ъ §Ъ§Щ§Ю§Ц§Я§Ц§Я§Ъ§с§Ю§Ъ. §ї§д§а §Х§Ц§Э§С§Ц§д §б§а§У§а§в§а§д §Ь §г§Ц§Т§Ц §Ц§л§Ц §Т§а§Э§Ц§Ц §Ъ§Я§д§Ъ§Ю§Я§н§Ю.

§і§в§С§У§Я§Ъ§У§С§с §г§Ц§Т§с §г§а §У§Щ§в§а§г§Э§н§Ю§Ъ, §б§а§Х§в§а§г§д§а§Ь §б§в§Ъ§з§а§Х§Ъ§д §Ь §Щ§С§Ь§Э§р§й§Ц§Я§Ъ§р, §й§д§а §Ю§Ц§Ш§Х§е §Я§Ъ§Ю §Ъ
§У§Щ§в§а§г§Э§н§Ю §Я§Ц§д §Я§Ъ§Ь§С§Ь§а§Ы §в§С§Щ§Я§Ъ§и§н. §°§Я §Я§С§й§Ъ§Я§С§Ц§д §д§в§Ц§Т§а§У§С§д§о §а§д §а§Ь§в§е§Ш§С§р§л§Ъ§з, §й§д§а§Т§н §Ц§Ф§а
§Т§а§Э§о§к§Ц §Я§Ц §г§й§Ъ§д§С§Э§Ъ §Ю§С§Э§Ц§Я§о§Ь§Ъ§Ю, §а§Я §а§г§а§Щ§Я§С§Ц§д, §й§д§а §д§С§Ь§Ш§Ц §а§Т§Э§С§Х§С§Ц§д §б§в§С§У§С§Ю§Ъ.
§ё§Ц§Я§д§в§С§Э§о§Я§а§Ц §Я§а§У§а§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§Ц §п§д§а§Ф§а §У§а§Щ§в§С§г§д§С - §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§Я§а§У§Ц§Я§Ъ§Ц §б§в§Ц§Х§г§д§С§У§Э§Ц§Я§Ъ§с §а §г§Ц§Т§Ц
§Ь§С§Ь "§Я§Ц §а §в§Ц§Т§Ц§Я§Ь§Ц"; §б§а§Х§в§а§г§д§а§Ь §Я§С§й§Ъ§Я§С§Ц§д §й§е§У§г§д§У§а§У§С§д§о §г§Ц§Т§с §У§Щ§в§а§г§Э§н§Ю.
§і§д§в§Ц§Ю§Ъ§д§г§с §Т§н§д§о §Ъ §г§й§Ъ§д§С§д§о§г§с §У§Щ§в§а§г§Э§н§Ю, §а§Я §а§д§У§Ц§в§Ф§С§Ц§д §г§У§а§р §б§в§Ъ§Я§С§Х§Э§Ц§Ш§Я§а§г§д§о §Ь §Х§Ц§д§с§Ю,
§Я§а §Щ§С§д§а §Ц§г§д§о §а§Ф§в§а§Ю§Я§С§с §б§а§д§в§Ц§Т§Я§а§г§д§о §У §б§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ъ §Ц§Ф§а §У§Щ§в§а§г§Э§а§г§д§Ъ §а§Ь§в§е§Ш§С§р§л§Ъ§Ю§Ъ. §Ј§Ъ§Х§н
§У§Щ§в§а§г§Э§а§г§д§Ъ §У§н§Х§Ц§Э§Ц§Я§н §Ъ §Ъ§Щ§е§й§Ц§Я§н §ґ.§Ј.§Ґ§в§С§Ф§е§Я§а§У§а§Ы. §°§Я§Ъ §Ю§Я§а§Ф§а§а§Т§в§С§Щ§Я§н:

• §±§а§Х§в§С§Ш§С§Я§Ъ§Ц §У§Я§Ц§к§Я§Ъ§Ю §б§в§Ъ§Щ§Я§С§Ь§С§Ю §У§Щ§в§а§г§Э§а§г§д§Ъ - §Ь§е§в§Ц§Я§Ъ§Ц, §Ъ§Ф§в§С §У §Ь§С§в§д§н, §е§б§а§д§в§Ц§Т§Э§Ц§Я§Ъ§Ц
§С§Э§Ь§а§Ф§а§Э§с, §а§г§а§Т§н§Ы §Э§Ц§Ь§г§Ъ§Ь§а§Я, §г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §Ь §У§Щ§в§а§г§Э§а§Ы §Ю§а§Х§Ц §У §а§Х§Ц§Ш§Х§Ц §Ъ §б§в§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ц,
§Ь§а§г§Ю§Ц§д§Ъ§Ь§С, §е§Ь§в§С§к§Ц§Я§Ъ§с, §б§в§Ъ§Ц§Ю§н §Ь§а§Ь§Ц§д§г§д§У§С, §г§б§а§г§а§Т§н §а§д§Х§н§з§С, §в§С§Щ§У§Э§Ц§й§Ц§Я§Ъ§Ы,
§е§з§С§Ш§Ъ§У§С§Я§Ъ§с. §ї§д§а §г§С§Ю§н§Ц §Э§Ц§Ф§Ь§Ъ§Ц §г§б§а§г§а§Т§н §Ь§а§б§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с §У§Щ§в§а§г§Э§а§г§д§Ъ §Ъ §а§й§Ц§Я§о §Т§н§г§д§в§а
§б§в§а§У§а§Х§с§л§Ъ§Ц §Ь §Х§Ц§У§Ъ§С§Я§д§Я§а§Ю§е §Ъ §Х§Ц§Э§Ъ§Я§Ь§У§Ц§Я§д§Я§а§Ю§е §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§р. §±§а§Х§в§С§Ш§С§Я§Ъ§Ц §а§г§а§Т§а§Ю§е §г§д§Ъ§Э§р
§У§Ц§г§Ц§Э§а§Ы, §Э§Ц§Ф§Ь§а§Ы §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ §г§а§и§Ъ§а§Э§а§Ф§Ъ §Ъ §р§в§Ъ§г§д§н §Я§С§Щ§н§У§С§р§д "§Я§Ъ§Щ§Ь§а§Ы §Ь§е§Э§о§д§е§в§а§Ы
§Х§а§г§е§Ф§С", §б§в§Ъ §п§д§а§Ю §б§а§Щ§Я§С§У§С§д§Ц§Э§о§Я§н§Ц §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§н §е§д§в§С§й§Ъ§У§С§р§д§г§с §Ъ §г§Ь§Э§С§Х§н§У§С§Ц§д§г§с
§г§б§Ц§и§Ъ§ж§Ъ§й§Ц§г§Ь§С§с §е§г§д§С§Я§а§У§Ь§С §У§Ц§г§Ц§Э§а §б§в§а§У§Ц§г§д§Ъ §У§в§Ц§Ю§с §г §г§а§а§д§У§Ц§д§г§д§У§е§р§л§Ъ§Ю§Ъ §Ь§в§Ъ§Ю§Ъ§Я§С§Э§о§Я§а§Ы §г§е§Т§Ь§е§Э§о§д§е§в§Ц
§Ш§Ъ§Щ§Я§Ц§Я§Я§н§Ю§Ъ §и§Ц§Я§Я§а§г§д§с§Ю§Ъ.

• §І§С§У§Я§Ц§Я§Ъ§Ц §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У-§Ю§С§Э§о§й§Ъ§Ь§а§У §Я§С §Ь§С§й§Ц§г§д§У§С "§Я§С§г§д§а§с§л§Ц§Ф§а §Ю§е§Ш§й§Ъ§Я§н". §ї§д§а
§г§Ъ§Э§С, §г§Ю§Ц§Э§а§г§д§о, §Ю§е§Ш§Ц§г§д§У§а, §У§н§Я§а§г§Э§Ъ§У§а§г§д§о, §У§а§Э§с, §У§Ц§в§Я§а§г§д§о §У §Х§в§е§Ш§Т§Ц §Ъ §д.§б.
§і§в§Ц§Х§г§д§У§а§Ю §г§С§Ю§а§У§а§г§б§Ъ§д§С§Я§Ъ§с §й§С§г§д§а §г§д§С§Я§а§У§с§д§г§с §Щ§С§Я§с§д§Ъ§с §г§б§а§в§д§а§Ю. §Ј §г§У§с§Щ§Ъ §г §в§а§г§д§а§Ю
§ж§Ц§Ю§Ъ§Я§Ъ§г§д§г§Ь§а§Ф§а §Х§У§Ъ§Ш§Ц§Я§Ъ§с §Х§Ц§У§е§к§Ь§Ъ §У §Я§С§г§д§а§с§л§Ц§Ц §У§в§Ц§Ю§с §д§С§Ь§Ш§Ц §з§а§д§с§д §а§Т§Э§С§Х§С§д§о
§Ь§С§й§Ц§г§д§У§С§Ю§Ъ, §Ь§а§д§а§в§н§Ц §У§Ц§Ь§С§Ю§Ъ §г§й§Ъ§д§С§Э§Ъ§г§о §Ю§е§Ш§г§Ь§Ъ§Ю§Ъ.

• §і§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§С§с §Щ§в§Ц§Э§а§г§д§о. §°§Я§С §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§С§Ц§д §У §е§г§Э§а§У§Ъ§с§з §г§а§д§в§е§Х§Я§Ъ§й§Ц§г§д§У§С §в§Ц§Т§Ц§Я§Ь§С §Ъ
§У§Щ§в§а§г§Э§а§Ф§а §У §в§С§Щ§Я§н§з §У§Ъ§Х§С§з §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ, §Ф§Х§Ц §б§а§Х§в§а§г§д§а§Ь §Щ§С§Я§Ъ§Ю§С§Ц§д §Ю§Ц§г§д§а §б§а§Ю§а§л§Я§Ъ§Ь§С
§У§Щ§в§а§г§Э§а§Ф§а. §°§Т§н§й§Я§а §п§д§а §Я§С§Т§Э§р§Х§С§Ц§д§г§с §У §г§Ц§Ю§о§с§з, §б§Ц§в§Ц§Ш§Ъ§У§С§р§л§Ъ§з §ж§Ъ§Я§С§Я§г§а§У§н§Ц §д§в§е§Х§Я§а§г§д§Ъ,
§д§С§Ю §ж§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ §б§а§Х§в§а§г§д§а§Ь §Щ§С§Я§Ъ§Ю§С§Ц§д §б§а§Э§а§Ш§Ц§Я§Ъ§Ц §У§Щ§в§а§г§Э§а§Ф§а. §±§в§Ъ §п§д§а§Ю §Щ§С§Т§а§д§С §а
§Т§Э§Ъ§Щ§Ь§Ъ§з, §Ъ§з §Т§Э§С§Ф§а§б§а§Э§е§й§Ъ§Ц §б§в§Ъ§Я§Ъ§Ю§С§Ц§д §з§С§в§С§Ь§д§Ц§в §Ш§Ъ§Щ§Я§Ц§Я§Я§а§Ы §и§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ. §®§Я§а§Ф§Ъ§Ц §Ю§С§Э§о§й§Ъ§Ь§Ъ
§г§д§в§Ц§Ю§с§д§г§с §а§У§Э§С§Х§Ц§д§о §в§С§Щ§Я§н§Ю§Ъ §б§в§а§ж§Ц§г§г§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§н§Ю§Ъ §е§Ю§Ц§Я§Ъ§с§Ю§Ъ §Ъ §Щ§Я§С§Я§Ъ§с§Ю§Ъ §г §б§а§Ю§а§л§о§р
§Ь§а§д§а§в§н§з §Ю§а§Ш§Я§а §Щ§С§в§С§Т§С§д§н§У§С§д§о §Х§Ц§Я§о§Ф§Ъ (§У§г§Ц, §й§д§а §г§У§с§Щ§С§Я§а §г §д§Ц§з§Я§Ъ§Ь§а§Ы, §ж§а§д§а§Ф§в§С§ж§Ъ§в§а§У§С§д§о
§д.§б.), §С §Х§Ц§У§а§й§Ь§Ъ - §Ф§а§д§а§У§Ъ§д§о, §к§Ъ§д§о, §У§с§Щ§С§д§о. §Ї§С§й§С§Э§а §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У§а§Ф§а §У§а§Щ§в§С§г§д§С -
§а§й§Ц§Я§о §Т§Э§С§Ф§а§б§в§Ъ§с§д§Я§а§Ц §У§в§Ц§Ю§с §Х§Э§с §п§д§а§Ф§а. §±§а§п§д§а§Ю§е §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ §б§а§Х§й§Ц§в§Ь§Ъ§У§С§р§д, §й§д§а
§Я§Ц§а§Т§з§а§Х§Ъ§Ю§а §У§Ь§Э§р§й§С§д§о §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У §Я§С §б§в§С§У§С§з §б§а§Ю§а§л§Я§Ъ§Ь§а§У §У §г§а§а§д§У§Ц§д§г§д§У§е§р§л§Ъ§Ц §Щ§С§Я§с§д§Ъ§с
§У§Щ§в§а§г§Э§н§з.

• §Є§Я§д§Ц§Э§Э§Ц§Ь§д§е§С§Э§о§Я§С§с §У§Щ§в§а§г§Э§а§г§д§о. §°§Я§С §У§н§в§С§Ш§С§Ц§д§г§с §У §г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ъ §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §й§д§а-§д§а
§Щ§Я§С§д§о §Ъ §е§Ю§Ц§д§о §б§а-§Я§С§г§д§а§с§л§Ц§Ю§е. §ї§д§а §г§д§Ъ§Ю§е§Э§Ъ§в§е§Ц§д §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §б§а§Щ§Я§С§У§С§д§Ц§Э§о§Я§а§Ы
§Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ, §г§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц §Ь§а§д§а§в§а§Ы §У§н§з§а§Х§Ъ§д §Щ§С §б§в§Ц§Х§Ц§Э§н §к§Ь§а§Э§о§Я§а§Ы §б§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§н
(§Ь§а§Ю§б§о§р§д§Ц§в§н, §С§У§д§а§Ю§а§Т§Ъ§Э§Ъ §Ъ §д.§б.). §©§Я§С§й§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§н§Ы §а§Т§м§Ц§Ю §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ы §е §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У -
§в§Ц§Щ§е§Э§о§д§С§д §г§С§Ю§а§г§д§а§с§д§Ц§Э§о§Я§а§Ы §в§С§Т§а§д§н. §µ§й§Ц§Я§Ъ§Ц §б§в§Ъ§а§Т§в§Ц§д§С§Ц§д §е §д§С§Ь§Ъ§з §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§а§У §Э§Ъ§й§Я§н§Ы
§г§Ю§н§г§Э §Ъ §б§в§Ц§У§в§С§л§С§Ц§д§г§с §У §г§С§Ю§а§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§Ц.

§і§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §Т§н§д§о §У§Щ§в§а§г§Э§н§Ю §У§н§Щ§н§У§С§Ц§д §г§а§б§в§а§д§Ъ§У§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §г§а §г§д§а§в§а§Я§н §Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ.
§°§Ь§С§Щ§н§У§С§Ц§д§г§с, §й§д§а §Я§Ъ§Ь§С§Ь§а§Ф§а §Ю§Ц§г§д§С §У §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ы §г§а §У§Щ§в§а§г§Э§н§Ю§Ъ §в§Ц§Т§Ц§Я§а§Ь §Ц§л§Ц
§Щ§С§Я§с§д§о §Я§Ц §Ю§а§Ш§Ц§д, §Ъ §а§Я §Я§С§з§а§Х§Ъ§д §г§У§а§Ц §Ю§Ц§г§д§а §У §Х§Ц§д§г§Ь§а§Ю §г§а§а§Т§л§Ц§г§д§У§Ц. §Ј§а §У§Щ§в§а§г§Э§н§Ы §Ю§Ъ§в
§Ц§Ф§а §б§в§а§г§д§а §Я§Ц §б§е§г§Ь§С§р§д. §Ј §Ь§С§й§Ц§г§д§У§Ц §С§в§Ф§е§Ю§Ц§Я§д§а§У §б§в§Ъ§У§а§Х§с§д§г§с §г§Э§Ц§Х§е§р§л§Ъ§Ц §Х§а§У§а§Х§н:
§Я§Ц§Х§а§г§д§С§д§а§й§Я§а§Ц §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц, §Э§Ъ§Т§а §а§д§г§е§д§г§д§У§Ъ§Ц §й§е§У§г§д§У§С §а§д§У§Ц§д§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ,
§Я§Ц§г§С§Ю§а§г§д§а§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о, §Т§Ц§г§б§а§Ю§а§л§Я§а§г§д§о §Ъ §д.§Х.

§Ґ§Э§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У§а§Ы §Ь§С§в§д§Ъ§Я§н §Ю§Ъ§в§С §з§С§в§С§Ь§д§Ц§в§Я§а §Ф§а§г§б§а§Х§г§д§У§а §Х§Ц§д§г§Ь§а§Ф§а §г§а§а§Т§л§Ц§г§д§У§С §Я§С§Х
§У§Щ§в§а§г§Э§н§Ю. §©§Х§Ц§г§о §г§Ь§Э§С§Х§н§У§С§Ц§д§г§с §Я§а§У§С§с §г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§С§с §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§с §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с. §Є§Х§Ц§С§Э§о§Я§С§с
§ж§а§в§Ю§С - §д§а, §й§д§а §в§Ц§Т§Ц§Я§а§Ь §а§г§У§С§Ъ§У§С§Ц§д §У §п§д§а§Ю §У§а§Щ§в§С§г§д§Ц, §г §й§Ц§Ю §а§Я §в§Ц§С§Э§о§Я§а
§У§Щ§С§Ъ§Ю§а§Х§Ц§Ы§г§д§У§е§Ц§д - §п§д§а §а§Т§Э§С§г§д§о §Ю§а§в§С§Э§о§Я§н§з §Я§а§в§Ю, §Я§С §а§г§Я§а§У§Ц §Ь§а§д§а§в§н§з §г§д§в§а§с§д§г§с
§г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§н§Ц §У§Щ§С§Ъ§Ю§а§а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с. §Ј §Ь§а§Я§и§Ц§б§и§Ъ§Ъ §Ґ.§ў.§ї§Э§о§Ь§а§Я§Ъ§Я§С §У§Ц§Х§е§л§Ъ§Ю §д§Ъ§б§а§Ю
§Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ §У §п§д§а§Ю §У§а§Щ§в§С§г§д§Ц §с§У§Э§с§Ц§д§г§с §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§Ц §г§а §г§У§Ц§в§г§д§Я§Ъ§Ь§С§Ю§Ъ. §Є§Ю§Ц§Я§Я§а §Щ§Х§Ц§г§о
§а§г§У§С§Ъ§У§С§р§д§г§с §Я§а§в§Ю§н §г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§а§Ф§а §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с, §Я§а§в§Ю§н §Ю§а§в§С§Э§Ъ, §Щ§Х§Ц§г§о §е§г§д§С§Я§С§У§Э§Ъ§У§С§р§д§г§с
§Ъ§Ц§в§С§в§з§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с, §в§С§г§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §в§а§Э§Ц§Ы, §У§н§б§а§Э§Я§с§Ц§Ю§н§з §Ь§С§Ш§Х§н§Ю §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§а§Ю §У
§г§Ъ§г§д§Ц§Ю§Ц §Ю§Ц§Ш§Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§а§Ф§а §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с. §ї§д§а §Ю§а§Ш§Ц§д §б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§Ъ§д§о §Э§Ъ§Т§а §У §к§Ь§а§Э§Ц, §Э§Ъ§Т§а §У
§Ь§а§Ю§б§С§Я§Ъ§Ъ §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У §Ф§в§е§б§б§Ъ§в§е§р§л§Ъ§з§г§с §б§а §Ю§Ц§г§д§е §Ш§Ъ§д§Ц§Э§о§г§д§У§С, §б§а §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§С§Ю, §Я§С §а§г§Я§а§У§Ц
§Ь§С§Ь§Ъ§з-§д§а §Х§в§е§Ф§Ъ§з §Ф§в§е§б§б§а§а§Т§в§С§Щ§е§р§л§Ъ§з §ж§С§Ь§д§а§в§а§У. §¦§г§Э§Ъ §б§а§Х§в§а§г§д§а§Ь §У §к§Ь§а§Э§Ц §Я§Ц §Ю§а§Ш§Ц§д §Я§С§Ы§д§Ъ
§г§Ъ§г§д§Ц§Ю§н §е§Х§а§У§Э§Ц§д§У§а§в§с§р§л§Ц§Ф§а §Ц§Ф§а §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с, §а§Я §й§С§г§д§а "§е§з§а§Х§Ъ§д" §Ъ§Щ §к§Ь§а§Э§н,
§в§С§Щ§е§Ю§Ц§Ц§д§г§с, §У §Т§а§Э§о§к§Ъ§Я§г§д§У§Ц §г§Э§е§й§С§Ц§У §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ, §з§а§д§с §У§г§Ц §й§С§л§Ц §Ъ §Т§е§Ь§У§С§Э§о§Я§а.

§№§д§а §г§д§С§Я§а§У§Ъ§д§г§с §Ф§Э§С§У§Я§н§Ю §Х§Э§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §У §к§Ь§а§Э§Ц? §Ј §п§д§а§д §б§Ц§в§Ъ§а§Х §е§й§Ц§Т§Я§С§с
§Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о §Х§Э§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §а§д§г§д§е§б§С§Ц§д §Я§С §Щ§С§Х§Я§Ъ§Ы §б§Э§С§Я. §ё§Ц§Я§д§в §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ §б§Ц§в§Ц§Я§а§г§Ъ§д§г§с §Ъ§Щ
§е§й§Ц§Т§Я§а§Ы §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ §У §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с. §¤§Э§С§У§Я§а§Ц §б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§Ъ§д §Я§С §б§Ц§в§Ц§Ю§Ц§Я§С§з.
§Є§Ю§Ц§Я§Я§а §д§С§Ю §в§Ц§к§С§р§д§г§с §г§С§Ю§н§Ц §г§Э§а§Ш§Я§н§Ц §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§н§Ц §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю§н, §У§н§с§г§Я§с§р§д§г§с §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с,
§е§г§д§С§Я§С§У§Э§Ъ§У§С§р§д§г§с §Я§а§в§Ю§н §Ъ §и§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §Ф§в§е§б§б§а§У§а§Ф§а §Ъ §Ю§Ц§Ш§Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§а§Ф§а §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с.
§±§Ц§в§Ц§г§д§в§С§Ъ§У§С§Ц§д§г§с §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§С §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ы §г §е§й§Ъ§д§Ц§Э§Ц§Ю: §д§а §Ю§Ц§г§д§а, §Ь§а§д§а§в§а§Ц §в§Ц§Т§Ц§Я§а§Ь
§Щ§С§Я§Ъ§Ю§С§Ц§д §У§Я§е§д§в§Ъ §Ь§а§Э§Э§Ц§Ь§д§Ъ§У§С, §г§д§С§Я§а§У§Ъ§д§г§с §У§С§Ш§Я§Ц§Ц §Э§Ъ§й§Я§а§Ы §а§и§Ц§Я§Ь§Ъ §е§й§Ъ§д§Ц§Э§с. §Ј §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§Ъ
§а§г§е§л§Ц§г§д§У§Э§с§Ц§д§г§с §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ц §Ь §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§е §Ъ§Ю§Ц§Я§Я§а §Ь§С§Ь §Ь §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§е. §і §п§д§а§Ф§а §Ю§а§Ю§Ц§Я§д§С
§в§Ц§Щ§Ь§а §У§а§Щ§в§С§г§д§С§Ц§д §Щ§Я§С§й§Ъ§Ю§а§г§д§о §Х§Э§с §е§й§Ц§Я§Ъ§Ь§С §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ §е§й§Ъ§д§Ц§Э§с. §І§С§Я§о§к§Ц §в§Ц§Т§Ц§Я§а§Ь §Я§Ц
§а§Т§в§С§л§С§Э §У§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§с §Я§С §д§а, §й§д§а §Щ§С §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь, §Ь§С§Ь §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§о, §д§а§д §е§й§Ъ§д§Ц§Э§о, §Ь§а§д§а§в§н§Ы §Ц§Ф§а
§е§й§Ъ§д. §ґ§Ц§б§Ц§в§о §Ш§Ц, §Х§Э§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §г§д§С§Я§а§У§Ъ§д§г§с §У§г§Ц §Т§а§Э§Ц§Ц §У§С§Ш§Я§н§Ю §д§а, §Ь§д§а §Ъ§Ю§Ц§Я§Я§а
§с§У§Э§с§Ц§д§г§с §Ц§Ф§а §е§й§Ъ§д§Ц§Э§Ц§Ю. §№§д§а §п§д§а §Щ§С §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь, §Ь§С§Ь§а§У§н §Ц§Ф§а §Ш§Ъ§Щ§Я§Ц§Я§Я§н§Ц §и§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ,
§е§г§д§С§Я§а§У§Ь§Ъ, §Ю§Ъ§в§а§У§а§Щ§Щ§в§Ц§Я§Ъ§Ц. §±§а§Х§в§а§г§д§а§Ь, §У §г§Ъ§Э§е §г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§с §г§д§С§д§о §У§Щ§в§а§г§Э§н§Ю, §Ю§н§г§Э§Ц§Я§Я§а
§г§д§С§У§Ъ§д §г§Ц§Т§с §Я§С §а§Х§Ъ§Я §е§в§а§У§Ц§Я§о, §У §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ю §б§Э§С§Я§Ц, §г §е§й§Ъ§д§Ц§Э§Ц§Ю. §і§в§С§У§Я§Ъ§У§С§с §б§в§Ъ
§п§д§а§Ю §г§У§а§Ы §Ъ §Ц§Ф§а §У§Я§е§д§в§Ц§Я§Я§Ъ§Ы §Ю§Ъ§в. §і§а§з§в§С§Я§с§с, §а§Х§Я§С§Ь§а, §У§н§г§а§Ь§Ъ§Ы §е§в§а§У§Ц§Я§о §д§в§Ц§Т§а§У§С§Я§Ъ§Ы §Ь
§е§й§Ъ§д§Ц§Э§р §Ь§С§Ь §У §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§а§Ю, §д§С§Ь §Ъ §У §б§в§а§ж§Ц§г§г§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§а§Ю §г§Ю§н§г§Э§Ц.

§Ї§а §У§Ц§в§Я§Ц§Ю§г§с §Ь §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§р §г§а §г§У§Ц§в§г§д§Я§Ъ§Ь§С§Ю§Ъ. §¬§С§Ь §в§С§Щ §Щ§Х§Ц§г§о §б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§Ъ§д §е§г§У§а§Ц§Я§Ъ§Ц
§Ю§а§в§С§Э§о§Я§н§з §Я§а§в§Ю, §а§г§У§С§Ъ§У§С§Ц§д§г§с §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§С §Ю§а§в§С§Э§о§Я§н§з §и§Ц§Я§Я§а§г§д§Ц§Ы. §©§Х§Ц§г§о §Ъ§Х§Ц§д §Ю§н§г§Э§Ъ§Ю§а§Ц §Ъ
§У§а§а§Т§в§С§Ш§С§Ц§Ю§а§Ц §б§в§а§Ъ§Ф§в§н§У§С§Я§Ъ§Ц §У§г§Ц§з §г§С§Ю§н§з §г§Э§а§Ш§Я§н§з §г§д§а§в§а§Я §Т§е§Х§е§л§Ц§Ы §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ. §ї§д§С
§У§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§а§г§д§о §г§а§У§Ю§Ц§г§д§Я§а - §У §Ю§н§г§Э§Ъ, §У §Ю§Ц§й§д§Ц - §б§в§а§в§С§Т§а§д§С§д§о, §б§в§а§Ъ§Ф§в§С§д§о §г§У§а§Ъ
§е§г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§с, §г§У§а§Ъ §в§С§Х§а§г§д§Ъ §Ъ§Ю§Ц§Ц§д §У§С§Ш§Я§а§Ц §Щ§Я§С§й§Ц§Я§Ъ§Ц §Х§Э§с §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §У§Я§е§д§в§Ц§Я§Я§Ц§Ы §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ.
§Є §п§д§а §Ц§Х§Ъ§Я§г§д§У§Ц§Я§Я§С§с §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о, §У §Ь§а§д§а§в§а§Ы §У§Я§е§д§в§Ц§Я§Я§с§с §Ш§Ъ§Щ§Я§о §Ю§а§Ш§Ц§д §Т§н§д§о §Ю§н§г§Э§Ц§Я§Я§а
"§б§в§а§Х§Ц§Ы§г§д§У§а§У§С§Я§С".

§Ґ§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с §й§в§Ц§Щ§У§н§й§С§Ы§Я§а §У§С§Ш§Я§С §Х§Э§с §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ §У §б§а§Э§Я§а§Ю
§г§Ю§н§г§Э§Ц §п§д§а§Ф§а §г§Э§а§У§С. §Ј §п§д§а§Ы §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ §ж§а§в§Ю§Ъ§в§е§Ц§д§г§с §г§С§Ю§а§г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц. §°§г§Я§а§У§Я§а§Ц
§Я§а§У§а§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§Ц §п§д§а§Ф§а §У§а§Щ§в§С§г§д§С - §г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§а§Ц §г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц, §б§Ц§в§Ц§Я§а§г§Ъ§Ю§а§Ц §У§Я§е§д§в§о. §±§а
§.§і.§Ј§н§Ф§а§д§г§Ь§а§Ю§е, §п§д§а §Ъ §Ц§г§д§о §г§С§Ю§а§г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц. §і§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц §а§Щ§Я§С§й§С§Ц§д §г§а§У§Ю§Ц§г§д§Я§а§Ц §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц.
§ї§д§а §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц §У §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ы. §Ў §г§С§Ю§а§г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц - §п§д§а §а§Т§л§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ц §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц,
§б§Ц§в§Ц§Я§Ц§г§Ц§Я§Я§а§Ц §У§а §У§Я§е§д§в§Ц§Я§Я§Ъ§Ы §б§Э§С§Я §Ю§н§к§Э§Ц§Я§Ъ§с.

§¬§а§Я§д§в§а§Э§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §г§У§а§Ц§Ф§а §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с, §б§в§а§Ц§Ь§д§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Ц§Ф§а §Я§С §а§г§Я§а§У§Ц §Ю§а§в§С§Э§о§Я§н§з §Я§а§в§Ю -
§п§д§а §Ъ §Ц§г§д§о §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§о. §±§а §Ґ.§ў.§ї§Э§о§Ь§а§Я§Ъ§Я§е, §У§г§Ц §Я§а§У§а§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У§а§Ф§а
§У§а§Щ§в§С§г§д§С, §Ь§С§Ь §У §Ь§С§б§Э§Ц §У§а§Х§н, §а§д§в§С§Ш§С§р§д§г§с §У §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ъ §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §Ь §Х§Ц§У§е§к§Ь§Ц:
§Х§а§г§д§С§д§а§й§Я§а §б§а§г§Ю§а§д§в§Ц§д§о §Я§С §п§д§Ъ §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с, §й§д§а§Т§н §е§У§Ъ§Х§Ц§д§о §У§г§р §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§е §Ю§а§в§С§Э§о§Я§н§з
§Я§а§в§Ю, §е§г§У§а§Ц§Я§Я§н§з §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§о§р.

§.§Є.§ў§а§Ш§а§У§Ъ§й §д§С§Ь§Ш§Ц §а§д§Ю§Ц§й§С§Э§С, §й§д§а §Ь §Я§С§й§С§Э§е §б§Ц§в§Ц§з§а§Х§Я§а§Ф§а §У§а§Щ§в§С§г§д§С §У §а§Т§л§Ц§Ю
§б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ю §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ъ §б§а§с§У§Э§с§р§д§г§с §Я§а§У§н§Ц, §Т§а§Э§Ц§Ц §к§Ъ§в§а§Ь§Ъ§Ц §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§н, §Э§Ъ§й§Я§н§Ц
§е§У§Э§Ц§й§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §Щ§С§Я§с§д§о §Т§а§Э§Ц§Ц §г§С§Ю§а§г§д§а§с§д§Ц§Э§о§Я§е§р, §Т§а§Э§Ц§Ц "§У§Щ§в§а§г§Э§е§р"
§б§а§Щ§Ъ§и§Ъ§р §У §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ. §°§Х§Я§С§Ь§а, §У §б§Ц§в§Ц§з§а§Х§Я§а§Ю §У§а§Щ§в§С§г§д§Ц §Ц§л§Ц §Я§Ц§д §У§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§а§г§д§Ц§Ы (§Я§Ъ
§У§Я§е§д§в§Ц§Я§Я§Ъ§з, §Я§Ъ §У§Я§Ц§к§Я§Ъ§з), §й§д§а§Т§н §Щ§С§Я§с§д§о §п§д§е §б§а§Щ§Ъ§и§Ъ§р. §.§Є.§ў§а§Ш§а§У§Ъ§й §г§й§Ъ§д§С§Э§С, §й§д§а
§в§С§г§з§а§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§Ц §Ю§Ц§Ш§Х§е §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§к§Ъ§Ю§Ъ §б§а§д§в§Ц§Т§Я§а§г§д§с§Ю§Ъ §Ъ §а§Т§г§д§а§с§д§Ц§Э§о§г§д§У§С§Ю§Ъ §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ,
§а§Ф§в§С§Я§Ъ§й§Ъ§У§С§р§л§Ъ§Ю§Ъ §У§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§а§г§д§о §Ъ§з §в§Ц§С§Э§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ, §з§С§в§С§Ь§д§Ц§в§Я§а §Х§Э§с §Ь§С§Ш§Х§а§Ф§а §У§а§Щ§в§С§г§д§Я§а§Ф§а
§Ь§в§Ъ§Щ§Ъ§г§С. §Ї§а §д§Ц§Ю §Я§Ц §Ю§Ц§Я§Ц§Ц, §Ь§С§Ь§а§Ы §Т§н §Я§Ъ §Т§н§Э§С §Ш§Ъ§Щ§Я§о §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С, §а§Я §У§г§Ц §в§С§У§Я§а §У§г§Ц§Ю
§г§е§л§Ц§г§д§У§а§Ю §г§У§а§Ъ§Ю §Я§С§б§в§С§У§Э§Ц§Я §У §Т§е§Х§е§л§Ц§Ц, §з§а§д§с "§п§д§а §Т§е§Х§е§л§Ц§Ц §б§в§Ц§Х§г§д§С§У§Э§с§Ц§д§г§с §Ц§Ю§е
§Ц§л§Ц §а§й§Ц§Я§о §д§е§Ю§С§Я§Я§а". §·§С§в§С§Ь§д§Ц§в§Ъ§Щ§е§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У§н§Ы §У§а§Щ§в§С§г§д, §.§Є.§ў§а§Ш§а§У§Ъ§й §б§Ъ§г§С§Э§С:
"§Ј §д§Ц§й§Ц§Я§Ъ§Ц §п§д§а§Ф§а §б§Ц§в§Ъ§а§Х§С §Э§а§Ю§С§р§д§г§с §Ъ §б§Ц§в§Ц§г§д§в§С§Ъ§У§С§р§д§г§с §У§г§Ц §б§в§Ц§Ш§Я§Ъ§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с
§в§Ц§Т§Ц§Я§Ь§С §Ь §Ю§Ъ§в§е §Ъ §Ь §г§С§Ю§а§Ю§е §г§Ц§Т§Ц... §Ъ §в§С§Щ§У§Ъ§У§С§р§д§г§с §б§в§а§и§Ц§г§г§н §г§С§Ю§а§г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§с §Ъ
§г§С§Ю§а§а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§с, §б§в§Ъ§У§а§Х§с§л§Ъ§Ц, §У §Ь§а§Я§Ц§й§Я§а§Ю §г§й§Ц§д§Ц, §Ь §д§а§Ы §Ш§Ъ§Щ§Я§Ц§Я§Я§а§Ы §б§а§Щ§Ъ§и§Ъ§Ъ, §г
§Ь§а§д§а§в§а§Ы §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь §Я§С§й§Ъ§Я§С§Ц§д §г§У§а§р §г§С§Ю§а§г§д§а§с§д§Ц§Э§о§Я§е§р §Ш§Ъ§Щ§Я§о".

§Ј §б§Ц§в§Ц§з§а§Х§Я§н§Ы §б§Ц§в§Ъ§а§Х §б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§с§д §б§в§Ц§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§с §У §г§С§Ю§н§з §в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§з §г§ж§Ц§в§С§з §б§г§Ъ§з§Ъ§Ь§Ъ.
§¬§С§в§Х§Ъ§Я§С§Э§о§Я§н§Ц §Ъ§Щ§Ю§Ц§Я§Ц§Я§Ъ§с §Ь§С§г§С§р§д§г§с §Ю§а§д§Ъ§У§С§и§Ъ§Ъ. §Ј §г§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ъ §Ю§а§д§Ъ§У§а§У §Я§С §б§Ц§в§У§н§Ы §б§Э§С§Я
§У§н§г§д§е§б§С§р§д §Ю§а§д§Ъ§У§н, §Ь§а§д§а§в§н§Ц §г§У§с§Щ§С§Я§н §г §ж§а§в§Ю§Ъ§в§е§р§л§Ъ§Ю§г§с §Ю§Ъ§в§а§У§а§Щ§Щ§в§Ц§Я§Ъ§Ц§Ю, §г §б§Э§С§Я§С§Ю§Ъ
§Т§е§Х§е§л§Ц§Ы §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ. §і§д§в§е§Ь§д§е§в§С §Ю§а§д§Ъ§У§а§У §з§С§в§С§Ь§д§Ц§в§Ъ§Щ§е§Ц§д§г§с §Ъ§Ц§в§С§в§з§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ы §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§а§Ы,
"§Я§С§Э§Ъ§й§Ъ§Ц§Ю §а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Я§а§Ы §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§н §г§а§б§а§Х§й§Ъ§Я§Ц§Я§Я§н§з §в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§з §Ю§а§д§Ъ§У§С§и§Ъ§а§Я§Я§н§з
§д§Ц§Я§Х§Ц§Я§и§Ъ§Ы §Я§С §а§г§Я§а§У§Ц §У§Ц§Х§е§л§Ъ§з §а§Т§л§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§а §Щ§Я§С§й§Ъ§Ю§н§з §Ъ §г§д§С§У§к§Ъ§з §и§Ц§Я§Я§н§Ю§Ъ §Х§Э§с §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ
§Ю§а§д§Ъ§У§а§У". §№§д§а §Ь§С§г§С§Ц§д§г§с §Ю§Ц§з§С§Я§Ъ§Щ§Ю§С §Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§с §Ю§а§д§Ъ§У§а§У, §д§а §а§Я§Ъ §Х§Ц§Ы§г§д§У§е§р§д §д§Ц§б§Ц§в§о
§Я§Ц §Я§Ц§б§а§г§в§Ц§Х§г§д§У§Ц§Я§Я§а, §Ь§С§Ь §е §Ю§С§Э§Ц§Я§о§Ь§Ъ§з §Х§Ц§д§Ц§Ы, §С §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§С§р§д "§Я§С §а§г§Я§а§У§Ц
§г§а§Щ§Я§С§д§Ц§Э§о§Я§а §б§а§г§д§С§У§Э§Ц§Я§Я§а§Ы §и§Ц§Э§Ъ §Ъ §г§а§Щ§Я§С§д§Ц§Э§о§Я§а §б§в§Ъ§Я§с§д§а§Ф§а §Я§С§Ю§Ц§в§Ц§Я§Ъ§с". §Є§Ю§Ц§Я§Я§а §У
§Ю§а§д§Ъ§У§С§и§Ъ§а§Я§Я§а§Ы §г§ж§Ц§в§Ц, §Ь§С§Ь §г§й§Ъ§д§С§Э§С §. §Є. §ў§а§Ш§а§У§Ъ§й, §Я§С§з§а§Х§Ъ§д§г§с §Ф§Э§С§У§Я§а§Ц §Я§а§У§а§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§Ц
§б§Ц§в§Ц§з§а§Х§Я§а§Ф§а §У§а§Щ§в§С§г§д§С.

§і §Ю§а§д§Ъ§У§С§и§Ъ§а§Я§Я§а§Ы §г§ж§Ц§в§а§Ы §д§Ц§г§Я§а §г§У§с§Щ§С§Я§а §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ц §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§С, §Ь§а§д§а§в§а§Ц
§г§е§л§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ю §а§Т§в§С§Щ§а§Ю §Ъ§Щ§Ю§Ц§Я§с§Ц§д§г§с §Ъ§Ю§Ц§Я§Я§а §У §б§Ц§в§Ц§з§а§Х§Я§а§Ю §У§а§Щ§в§С§г§д§Ц. §¬§С§Ь §б§Ъ§г§С§Э§С §. §Є.
§ў§а§Ш§а§У§Ъ§й, "§У§н§в§С§Ш§С§с §а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Я§н§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с §Ю§Ц§Ш§Х§е §Э§р§Х§о§Ю§Ъ, §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц §Я§а§в§Ю§н
§в§Ц§С§Э§Ъ§Щ§е§р§д§г§с §У §Э§р§Т§а§Ы §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ, §Ь§а§д§а§в§С§с §д§в§Ц§Т§е§Ц§д §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с, - §б§в§а§Ъ§Щ§У§а§Х§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ы,
§Я§С§е§й§Я§а§Ы, §з§е§Х§а§Ш§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ы §Ъ §Х§в. §µ§г§У§а§Ц§Я§Ъ§Ц §в§Ц§Т§Ц§Я§Ь§а§Ю §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§и§С
§б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§Ъ§д §д§а§Ф§Х§С, §Ь§а§Ф§Х§С §а§Я §г§а§У§Ц§в§к§С§Ц§д §в§Ц§С§Э§о§Я§н§Ц §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц §б§а§г§д§е§б§Ь§Ъ §У §Щ§Я§С§й§Ъ§Ю§н§з
§Х§Э§с §Я§Ц§Ф§а §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§с§з. §Ї§а §е§г§У§а§Ц§Я§Ъ§Ц §п§д§а§Ф§а §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§и§С §Я§Ц §У§г§Ц§Ф§Х§С §б§в§а§з§а§Х§Ъ§д
§Ф§Э§С§Х§Ь§а. §і§а§У§Ц§в§к§С§с §в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§Ц §б§а§г§д§е§б§Ь§Ъ, §б§а§Х§в§а§г§д§а§Ь §Т§а§Э§о§к§Ц §б§а§Ф§Э§а§л§Ц§Я §й§С§г§д§Я§н§Ю
§г§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц§Ю §г§У§а§Ъ§з §Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§Ы. "§Ј §в§Ц§Щ§е§Э§о§д§С§д§Ц, - §б§Ъ§г§С§Э§С §.§Є.§ў§а§Ш§а§У§Ъ§й, - §а§Я
§б§в§Ъ§е§й§С§Ц§д§г§с §У§Ц§г§д§Ъ §г§Ц§Т§с §г§а§а§д§У§Ц§д§г§д§У§Ц§Я§Я§а §Х§С§Я§Я§а§Ю§е §й§С§г§д§Я§а§Ю§е §а§Т§в§С§Щ§и§е, §Я§а §Я§Ц §Ю§а§Ш§Ц§д
§а§г§а§Щ§Я§С§У§С§д§о §Ц§Ф§а §а§Т§а§Т§л§Ц§Я§Я§н§Ы §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ы §г§Ю§н§г§Э". §±§в§а§и§Ц§г§г§н §п§д§Ъ §У§Ц§г§о§Ю§С
§Ф§Э§е§Т§Ъ§Я§Я§н§Ц, §б§а§п§д§а§Ю§е §й§С§г§д§а §Ъ§Щ§Ю§Ц§Я§Ц§Я§Ъ§с, §б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§с§л§Ъ§Ц §У §а§Т§Э§С§г§д§Ъ §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ,
§а§г§д§С§р§д§г§с §Я§Ц §Щ§С§Ю§Ц§й§Ц§Я§Я§н§Ю§Ъ §Я§Ъ §в§а§Х§Ъ§д§Ц§Э§с§Ю§Ъ, §Я§Ъ §е§й§Ъ§д§Ц§Э§с§Ю§Ъ. §Ї§а §Ъ§Ю§Ц§Я§Я§а §У §п§д§а§д §б§Ц§в§Ъ§а§Х §г§е§л§Ц§г§д§У§е§Ц§д
§У§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§а§г§д§о §а§Ь§С§Щ§С§д§о §Я§е§Ш§Я§а§Ц §У§а§г§б§Ъ§д§С§д§Ц§Э§о§Я§а§Ц §У§Э§Ъ§с§Я§Ъ§Ц, §б§а§д§а§Ю§е §й§д§а §У§г§Э§Ц§Х§г§д§У§Ъ§Ц
"§Я§Ц§Х§а§г§д§С§д§а§й§Я§а§Ы §а§Т§а§Т§л§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ф§а §а§б§н§д§С" §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц
§е§Т§Ц§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §Я§С§з§а§Х§с§д§г§с §Ц§л§Ц §У §Я§Ц§е§г§д§а§Ы§й§Ъ§У§а§Ю §г§а§г§д§а§с§Я§Ъ§Ъ, §У §б§в§а§и§Ц§г§г§Ц
§ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с. §Ї§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц §е§Т§Ц§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§с §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§С§р§д §Ъ §а§ж§а§в§Ю§Э§с§р§д§г§с §д§а§Э§о§Ь§а §У
§б§Ц§в§Ц§з§а§Х§Я§а§Ю §У§а§Щ§в§С§г§д§Ц, §з§а§д§с §а§г§Я§а§У§С §Х§Э§с §Ъ§з §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§Я§а§У§Ц§Я§Ъ§с §Т§н§Э§С §Щ§С§Э§а§Ш§Ц§Я§С §Ф§а§в§С§Щ§Х§а
§в§С§Я§о§к§Ц. §Ј §е§Т§Ц§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§Ъ, §б§а §Ю§Я§Ц§Я§Ъ§р §. §Є. §ў§а§Ш§а§У§Ъ§й, §Я§С§з§а§Х§Ъ§д §г§У§а§Ц §У§н§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§Ц §Т§а§Э§Ц§Ц
§к§Ъ§в§а§Ь§Ъ§Ы §Ш§Ъ§Щ§Я§Ц§Я§Я§н§Ы §а§б§н§д §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§С, §б§в§а§С§Я§С§Э§Ъ§Щ§Ъ§в§а§У§С§Я§Я§н§Ы §Ъ §а§Т§а§Т§л§Ц§Я§Я§н§Ы §г §д§а§й§Ь§Ъ
§Щ§в§Ц§Я§Ъ§с §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§з §Я§а§в§Ю, §Ъ §е§Т§Ц§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§с §г§д§С§Я§а§У§с§д§г§с §г§б§Ц§и§Ъ§ж§Ъ§й§Я§н§Ю§Ъ §Ю§а§д§Ъ§У§С§Ю§Ъ
§б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§а§У.

§Ј§Ю§Ц§г§д§Ц §г §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц§Ю §е§Т§Ц§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§Ы §ж§а§в§Ю§Ъ§в§е§Ц§д§г§с §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ц §Ю§Ъ§в§а§У§а§Щ§Щ§в§Ц§Я§Ъ§Ц, §Ь§а§д§а§в§а§Ц
§б§в§Ц§Х§г§д§С§У§Э§с§Ц§д §г§а§Т§а§Ы §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§е §е§Т§Ц§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§Ы, §й§д§а §б§в§Ъ§У§а§Х§Ъ§д §Ь §Ь§С§й§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ю §г§Х§У§Ъ§Ф§С§Ю §У§а
§У§г§Ц§Ы §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§Ц §б§а§д§в§Ц§Т§Я§а§г§д§Ц§Ы §Ъ §г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ы §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С. §±§а§Х §У§Э§Ъ§с§Я§Ъ§Ц§Ю §в§С§Щ§У§Ъ§У§С§р§л§Ц§Ф§а§г§с
§Ю§Ъ§в§а§У§а§Щ§Щ§в§Ц§Я§Ъ§с §б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§Ъ§д §Ъ§Ц§в§С§в§з§Ъ§Щ§С§и§Ъ§с §У §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§Ц §б§а§Т§е§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§Ы, §У §Ь§а§д§а§в§а§Ы §У§Ц§Х§е§л§Ц§Ц
§Ю§Ц§г§д§а §Я§С§й§Ъ§Я§С§р§д §Щ§С§Я§Ъ§Ю§С§д§о §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц §Ю§а§д§Ъ§У§н. §µ§г§д§С§Я§а§У§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §д§С§Ь§а§Ы §Ъ§Ц§в§С§в§з§Ъ§Ъ
§б§в§Ъ§У§а§Х§Ъ§д §Ь §г§д§С§Т§Ъ§Э§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ §Ь§С§й§Ц§г§д§У §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ, §а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§с§с §Ц§Ц §Я§С§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Я§а§г§д§о, §Ъ
"§б§а§Щ§У§а§Э§с§Ц§д §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§е §У §Ь§С§Ш§Х§а§Ы §Ь§а§Я§Ь§в§Ц§д§Я§а§Ы §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§Ъ §Щ§С§Я§с§д§о §г§У§а§Ы§г§д§У§Ц§Я§Я§е§р §Ц§Ю§е
§Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§е§р §б§а§Щ§Ъ§и§Ъ§р".

§¦§л§Ц §а§Х§Я§а §Я§а§У§а§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§Ц, §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§С§р§л§Ц§Ц §У §Ь§а§Я§и§Ц §б§Ц§в§Ц§з§а§Х§Я§а§Ф§а §б§Ц§в§Ъ§а§Х§С, §.§Є.§ў§а§Ш§а§У§Ъ§й
§Я§С§Щ§н§У§С§Э§С "§г§С§Ю§а§а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§Ц§Ю". §і §г§е§Т§м§Ц§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ы §д§а§й§Ь§Ъ §Щ§в§Ц§Я§Ъ§с §а§Я§а
§з§С§в§С§Ь§д§Ц§в§Ъ§Щ§е§Ц§д§г§с §а§г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц§Ю §г§Ц§Т§с §У §Ь§С§й§Ц§г§д§У§Ц §й§Э§Ц§Я§С §а§Т§л§Ц§г§д§У§С §Ъ §Ь§а§Я§Ь§в§Ц§д§Ъ§Щ§Ъ§в§е§Ц§д§г§с §У
§Я§а§У§а§Ы §а§Т§л§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§а §Щ§Я§С§й§Ъ§Ю§а§Ы §б§а§Щ§Ъ§и§Ъ§Ъ. §і§С§Ю§а§а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §Х§а§Э§Ш§Я§а §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§С§д§о §У §Ь§а§Я§и§Ц
§е§й§Ц§Т§н §У §к§Ь§а§Э§Ц, §Ь§а§Ф§Х§С §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь §г§д§а§Ъ§д §б§Ц§в§Ц§Х §Я§Ц§а§Т§з§а§Х§Ъ§Ю§а§г§д§о§р §в§Ц§к§С§д§о §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю§е §г§У§а§Ц§Ф§а
§Т§е§Х§е§л§Ц§Ф§а. §Ј §Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ §Ш§Ц, §Ь §г§а§Ш§С§Э§Ц§Я§Ъ§р, §Ю§С§Э§а §Ь§д§а §Ъ§Щ §У§н§б§е§г§Ь§Я§Ъ§Ь§а§У §Х§а§г§д§Ъ§Ф§С§Ц§д
§д§а§Ф§а §е§в§а§У§Я§с §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§а§Ы §Щ§в§Ц§Э§а§г§д§Ъ, §Ь§а§д§а§в§н§Ы §Я§Ц§а§Т§з§а§Х§Ъ§Ю §Х§Э§с §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с
§г§С§Ю§а§а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§с. §±§а§п§д§а§Ю§е §б§в§Ъ §У§н§Т§а§в§Ц §б§в§а§ж§Ц§г§г§Ъ§Ъ §Ю§а§Э§а§Х§н§Ц §Э§р§Х§Ъ §й§С§л§Ц §в§е§Ь§а§У§а§Х§г§д§У§е§р§д§г§с
§г§С§Ю§н§Ю§Ъ §в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§Ю§Ъ §Ь§в§Ъ§д§Ц§в§Ъ§с§Ю§Ъ: §б§в§Ц§г§д§Ъ§Ш §б§в§а§ж§Ц§г§г§Ъ§Ъ, §Ц§Ц §б§а§б§е§Э§с§в§Я§а§г§д§о, §У§Э§Ъ§с§Я§Ъ§Ц
§в§а§Х§Ъ§д§Ц§Э§Ц§Ы, §Х§в§е§Щ§Ц§Ы §Ъ §д.§Х. §Ј §в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§Ъ §п§д§а§Ы §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю§н §Ю§а§Ш§Ц§д §Т§н§д§о, §Я§С§б§в§Ъ§Ю§Ц§в, §Х§У§С
§б§е§д§Ъ: §Э§Ъ§Т§а §б§а§Ю§а§й§о §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§е §У §Х§а§г§д§Ъ§Ш§Ц§Я§Ъ§Ъ §д§в§Ц§Т§е§Ц§Ю§а§Ф§а §Х§Э§с §г§С§Ю§а§а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§с §е§в§а§У§Я§с
§Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§а§Ы §Щ§в§Ц§Э§а§г§д§Ъ §Ь§а §У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Ъ §а§Ь§а§Я§й§С§Я§Ъ§с §к§Ь§а§Э§н, §Э§Ъ§Т§а §а§д§г§в§а§й§Ъ§д§о §У§н§Т§а§в §б§в§а§ж§Ц§г§г§Ъ§Ъ
§Ъ §б§а§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §У §е§й§Ц§Т§Я§а§Ц §Щ§С§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§Ц §Х§а §Х§а§г§д§Ъ§Ш§Ц§Я§Ъ§с §Ъ§Ю §У§а§Щ§в§С§г§д§С §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ы
§Щ§в§Ц§Э§а§г§д§Ъ. §і§С§Ю§а§а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §а§д§Э§Ъ§й§С§Ц§д§г§с §а§д §б§в§а§г§д§а§Ф§а §б§в§а§Ф§Я§а§Щ§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с §г§У§а§Ц§Ы §Т§е§Х§е§л§Ц§Ы
§Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ, §а§д §Ю§Ц§й§д§С§Я§Ъ§Ы, §г§У§с§Щ§С§Я§Я§н§з §г §Т§е§Х§е§л§Ъ§Ю. §°§Я§а §а§г§Я§а§У§н§У§С§Ц§д§г§с §Я§С §е§Ш§Ц §е§г§д§а§Ы§й§Ъ§У§а
§г§Э§а§Ш§Ъ§У§к§Ъ§з§г§с §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§С§з §Ъ §г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§с§з §г§е§Т§м§Ц§Ь§д§С, §б§в§Ц§Х§б§а§Э§С§Ф§С§Ц§д §е§й§Ц§д §г§У§а§Ъ§з
§У§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§а§г§д§Ц§Ы §Ъ §У§Я§Ц§к§Я§Ъ§з §а§Т§г§д§а§с§д§Ц§Э§о§г§д§У, §а§Я§а §а§б§Ъ§в§С§Ц§д§г§с §Я§С §ж§а§в§Ю§Ъ§в§е§р§л§Ц§Ц§г§с
§Ю§Ъ§в§а§У§а§Щ§Щ§в§Ц§Я§Ъ§Ц §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §Ъ §г§У§с§Щ§С§Я§а §г §У§н§Т§а§в§а§Ю §б§в§а§ж§Ц§г§г§Ъ§Ъ. §Ї§а §б§а§Х§Э§Ъ§Я§Я§а§Ц
§г§С§Ю§а§а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§Ц, §Ь§С§Ь §а§д§Ю§Ц§й§С§Э§С §. §Є. §ў§а§Ш§а§У§Ъ§й, §Я§Ц §Щ§С§Ь§С§Я§й§Ъ§У§С§Ц§д§г§с §У §п§д§а §У§в§Ц§Ю§с, §а§Я§а
"§Ь§С§Ь §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§Я§а§Ц §Я§а§У§а§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§Ц, §г§У§с§Щ§С§Я§Я§а§Ц §г §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц§Ю §У§Я§е§д§в§Ц§Я§Я§Ц§Ы
§б§а§Щ§Ъ§и§Ъ§Ъ §У§Щ§в§а§г§Э§а§Ф§а §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§С, §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§С§Ц§д §Щ§Я§С§й§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§а §б§а§Щ§Ш§Ц §Ъ §с§У§Э§с§Ц§д§г§с §Щ§С§У§Ц§в§к§С§р§л§Ъ§Ю
§б§а§г§Э§Ц§Х§Я§Ъ§Ы §п§д§С§б §а§Я§д§а§Ф§Ц§Я§Ц§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ §в§Ц§Т§Ц§Я§Ь§С".

 §Ў §У §Ь§а§Я§и§Ц §б§Ц§в§Ц§з§а§Х§Я§а§Ф§а §б§Ц§в§Ъ§а§Х§С §г§С§Ю§а§а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §з§С§в§С§Ь§д§Ц§в§Ъ§Щ§е§Ц§д§г§с §Я§Ц §д§а§Э§о§Ь§а
§б§а§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц§Ю §г§Ц§Т§с - §г§У§а§Ъ§з §У§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§а§г§д§Ц§Ы §Ъ §г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ы, §Я§а §Ъ §б§а§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц§Ю §г§У§а§Ц§Ф§а §Ю§Ц§г§д§С
§У §й§Ц§Э§а§У§Ц§й§Ц§г§Ь§а§Ю §а§Т§л§Ц§г§д§У§Ц §Ъ §г§У§а§Ц§Ф§а §Я§С§Щ§Я§С§й§Ц§Я§Ъ§с §У §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ.

file_name: Классические исследования подросткового возраста в.doc

alt: Классические исследования подросткового возраста в отечественной психологии

alt: Подросток прячет свои фантазии "как сокровеннейшую тайну и охотнее признается в своих проступках, чем обнаруживает свои фантазии"

alt: Подражание особому стилю веселой, легкой жизни социологи и юристы называют "низкой культурой досуга", при этом познавательные интересы утрачиваются и складывается специфическая установка весело провести время…

alt: В общении осуществляется отношение к человеку именно как к человеку

alt: Именно в мотивационной сфере, как считала

alt: А в конце переходного периода самоопределение характеризуется не только пониманием себя - своих возможностей и стремлений, но и пониманием своего места в человеческом обществе и…


extracted_text:
Встреча с родителями

«Мы — дети!»

Актуальность: Практика показала, что не все родители имеют
специальные знания в области воспитания и испытывают трудности в установлении
контактов с детьми и педагогами, откликаются на стремление к сотрудничеству,
проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка, поэтому у
нас возникла потребность в встрече с родителями, для  формирования предпосылок
на адекватное воспитание в области психологической безопасной образовательной
среды в ДОУ и в семье.

Целью встречи: развивать предпосылки  компетентностей у
родителей в области прав ребенка
Задачи:
1.      помогачь
семье найти ответы на интересующие вопросы в воспитании детей,
2.       вовлечь
родителей в единое образовательное пространство
3.       создание
условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями
4.       просвещение
родителей с целью повышения их правовой и педагогической культуры

Конечный результат встречи: создать «Кодекс взаимодействия с
ребенком»

План встречи:
1.      Выступление
воспитателя Грицко С.А. тема: «Права ребенка в современном мире»
2.      Работа
в мини — группах с правовыми документами
3.      Создание
«Кодекса взаимодействия с ребенком»

 Работа в мини-группах (работа с правовыми документами)
Карточка № I.
1. Какое право нарушила ведьма в сказке «Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка»? (Право на жизнь) .
2. Почему обитатели двора в сказке Г. Х. Андерсена «Гадкий
утёнок» обижали гадкого утёнка, какое право они этим нарушали? (Он был не похож
на других, нарушено право на сохранение индивидуальности) .
3. Какое право было нарушен в сказке «Заюшкина избушка»?
(Право на неприкосновенность жилища). Кто нарушил это право и кто помог
восстановить права? (Лиса, Петух) .

Карточка № II.
1. Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий
сверчок в сказке А. Н. Толстого «Золотой ключик»? (Правом на бесплатное
образование) .
2. Какое право нарушили лиса Алиса и кот Базилио, хитростью
выманив у Буратино пять золотых монет? (Право на личную собственность).
3. Какие права падчерицы нарушила мачеха в сказке Б. Гримм
«Госпожа Метелица»? (права на защиту от всех форм физического или психического
насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного и
грубого отношения или эксплуатации) .
Обратная связь
Уважаемые участники консультации. благодарю вас за работу!
Поделиться своим мнением об актуальности сегодняшней темы нам помогут знаки
препинания:
"! "
"? "
". "

«Кодекс взаимодействия с ребенком»

·
Уважать в ребенке человека со всем хорошим и плохим, что в нем
есть.
·
Сравнивай и ойенивай поступки детей, а не его характеристика
·
Стройте общение ребенка как сотрудничество
·
В воспитании не надо вставать «над ребенком»,исключение только
лишь для его защиты.
·
Используйте фразы «Успеха», например: «У тебя получится...»,
«Я радуюсь твоим успехам!»
·
говорите с детьми о Любви
·
Уступайте детям, и они начнут уступать вам
·
Учите детей общаться, через личный пример

·

file_name: конспект встречи с родителями.doc

alt: Встреча с родителями «Мы — дети!»

alt: Кодекс взаимодействия с ребенком» ·

title: Встреча с родителями  «Мы — дети!»


extracted_text:
Организация внеурочной деятельности по технологии.
Я буду
рассказывать об организации внеурочной деятельности в системе технологической
подготовки. Внеурочная деятельность по технологии создает условия для
самореализации личности ребёнка, выявляет и развивает творческие способности,
поэтому важную роль отвожу формированию культуры труда:
-содержанию в
порядке рабочего места, экономии материалов и времени,
-планированию
работы, правильному обращению с инструментами,
-соблюдению
правил безопасной работы.
Хочу сразу
же отметить, что все это
нелегко прививается современным детям.
Но, тем не
менее, цель внеурочной деятельности по технологии ставлю так:
- воспитывать
интерес и любовь к ручному творчеству, вовлекать детей в активную творческую
деятельность, сформировать навыки и умения работы с материалами различного
происхождения;
- обучить
изготавливать поделки из различных материалов.
Задачи
внеурочной деятельности по технологии состоят в том, чтобы:
- научить
детей основным техникам изготовления поделок;
- развить у
детей внимание к их творческим способностям и закрепить
его в процессе
и индивидуальной, и коллективной творческой деятельности;
- воспитывать
трудолюбие, бережное отношение к окружающим,
самостоятельность
и аккуратность;
- привить
интерес к народному искусству;
- обучить
детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей
материалов;
- организовать
участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.
Каждый
учитель, и я не исключение, знает, что получаемые ребенком знания и навыки
должны иметь действительно развивающий эффект, причем именно для каждого
ребенка.
Решение данной
задачи требует создания психолого-педагогических условий, обеспечивающих
эффективный комплекс развивающего образования.
Важным
становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей
способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно
обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия. На примере
работы с моими учениками я вам расскажу о своих методах: что получается, с
какими проблемами приходится сталкиваться, а что вообще трудно и не получается.
Внеурочная
воспитательная деятельность носят специфический характер Обучающая функция,
например, не имеет такого приоритета, как в учебной деятельности, во внеурочной
деятельности она играет вспомогательную роль и заключается не в формировании
системы научных знаний, учебных умений и навыков, а в обучении детей
определенным навыкам поведения, коллективной жизни, навыкам общения и т.д.
А вот
развивающая функция имеет огромное значение и заключается в выявлении скрытых
способностей, пробуждении и развитии склонностей, интересов ребенка.
Заметив, что
ребенок интересуется чем-либо, я могу сообщить дополнительную интересную
информацию по этому вопросу. Предложить литературу, дать поручение, лежащее в
области интересов ученика, создать такие условия, в которых ученик получает
одобрение детского коллектива за свою компетентность по данному вопросу, т. е.
открываю новые возможности ребенку и тем самым укрепляю его интересы.
Организация
внеурочной работы по технологии, как и по любому учебному предмету, занимает
важное место в образовательном процессе современной школы и направлена на
решение таких задач, как расширение и углубление знаний учеников по предмету,
привитие интереса к изучаемому, развитие творческих способностей учащихся.
В своей работе
во внеурочной деятельности в системе технологической подготовки, использую
разные виды занятий: кружковая работа, дни науки, экскурсии, викторины,
выставки, олимпиады, конкурсы, защиты проектов. Разнообразие форм проведения
внеурочных мероприятий по школьным предметам представляет простор для
проявления творчества, как школьников, так и учителя.
Уроки
технологии и внеурочные занятия обеспечивают:
- овладение
общетрудовыми и жизненно необходимыми умениями и навыками, в том числе в
области культуры труда и поведения;
- изучение
мира профессий, приобретение практического опыта.
- воспитание
трудолюбия, честности, ответственности, порядочности, предприимчивости и
патриотизма.
Составляя программу
курса, использую самые разнообразные нетрадиционные формы проведения занятий.
Эффективность нетрадиционных форм обучения и развития хорошо известна. Такие
занятия приближают школьное обучение к жизни, реальной действительности, дети
охотно включаются в процесс обучения, ибо нужно проявить не только свои знания,
но и смекалку, творчество. Нетрадиционным формам присуща большая вариативность
структуры, они основаны на творчестве, импровизации, на взаимодействии ученика
и учителя, при их увлеченности совместной творческой деятельностью. Для
привлечения учащихся и прогнозирования конечного результата занятий внеурочной
деятельностью учитываю психологические возрастные особенности детей. Занятия
художественным трудом позволяют развивать у учащихся мелкую моторику,
творческое и пространственное воображение, воспитывает навыки организации
труда.
В среднем
звене (5-7 классы) у детей появляется потребность к прикладной практической
деятельности. Так как дети этого возраста более усидчивы, то им хорошо подходят
занятия по осваиванию какого – либо ремесла или рукоделия. Художественно-
эстетическое и патриотическое направление позволяют удовлетворить эти
потребности в полном объёме. Необходимо отметить, что освоение новых знаний,
(как впрочем, и любого другого материала) связанных с историей и культурно –
бытовыми традициями нашей страны гораздо успешнее осваивается через
практическую деятельность. При этом учащиеся раскрывают и реализуют творческий
потенциал, осваивают различные производственные технологии. Приобретают такие
навыки, как трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к
преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении
результата, приобщаются к русским традициям, истории, культуре.
Заключение
Таким образом,
организация внеурочной деятельности в условиях новых стандартов образования
позволяет решать целый комплекс задач: от сохранения здоровья подрастающего
поколения, до формирования и развития разнообразных личностных качеств и
способностей учащегося. И здесь для учителя предоставляется обширное поле
деятельности как в выборе форм и методов работы, так и в выборе конечного
(прогнозируемого) результата, так как внеурочная деятельность не ограничена
рамками программы, а учитель, организующий внеурочную деятельность, должен
повышать уровень своей квалификации в соответствии с современными
образовательными требованиями.
Внеурочная
деятельность, связанная с технологией, позволяет привлекать к работе разные
категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей),
создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения
и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность
для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

file_name: внеурочка.docx

intro: В статье дается описание возможных вариантов организации внеурочной деятельности учащихся по технологии.

технология

group: Дисциплины

title: Организация внеурочной деятельности учащихся по технологии


extracted_text:
10-11.
Девочка
Дамеш. Правила воспитанного человека.
Не
с глаголами
Класс: 4
Дата:
Цель:
обучающая –  усвоение новых знаний о правописании не с
глаголами, пословиц о труде, формирование способов деятельности (навыков
составления предложений по схемам, правильной постановки ударений в словах);
развивающая
– обогащение словарного запаса речи, развитие умений анализировать, сравнивать,
усиление коммуникативных свойств речи (совершенствование навыков диалогической
речи, умения правильно использовать тематическую лексику), ;
воспитательная
– формирование убеждений, нравственных привычек  таких как трудолюбие,
честность, доброта.
Тип
урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и
способов деятельности.
Форма
организации урока: слово учителя, беседа, работа с
иллюстрациями.
Межпредметная
связь: связь с родным языком и литературой, устным народным
творчеством.
Дидактическое
обеспечение урока: схемы, сюжетные рисунки, рисунки
учащихся.

Ход
урока:

I.
Организационный этап. Образовательные задачи:

Обеспечить нормальную внешнюю
     обстановку для работы на уроке.
Психологически подготовить
     учащихся к общению.

Содержание этапа урока
·
Приветствие.

·
Проверка
по списку присутствующих и отсутствующих на уроке детей, подготовленности
школьников к уроку.
·
Организация
внимания школьников.
·
Раскрытие
общих целей урока и плана его проведения.

II.
Этап проверки домашнего задания. Образовательные задачи этапа:
1. Установить
правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания всеми
учениками.

Выразительное чтение  текста сказки «Лиса и
     заяц».

·
Пересказы
учащихся.
2. Выявить пробелы в
знаниях и способах деятельности учащихся (неправильная постановка ударений в
словах, логических пауз, неправильное произношение слов).
3.
Определить причины возникновения затруднений совместно с учащимися.
4.
Устранить (по возможности) в ходе проверки обнаруженные пробелы. (Найманбаева
К.К., Бултачеева А.М. «Актуальные проблемы управления учебно-воспитательным
процессом в школе»).

III.
Актуализация субъектного опыта учащихся.
Беседа:
– О чём сегодня мы будем говорить, вы должны будете отгадать. Посмотрите на эти
рисунки. Это не просто рисунки, это рисунки-загадки. Отгадайте, какие слова в
них спрятаны?

Ответы: рисование, сурет
(на казахском языке), сүрәт (на уйгурском языке).
–
Чем можно рисовать? ( – Карандашами, красками, мелом).
   –
Запишите число и тему урока в своих тетрадочках (учитель снимает чистый
листочек с записи темы урока на доске или открывает «шторку», если запись
выполнена на интерактивной доске. На доске посередине до начала урока записать                   …
сентября (дату)
                                 Классная
работа
                                    Мы
рисуем
и
тему урока закрыть чистым листочком бумаги или «шторкой», если запись выполнена
на интерактивной доске).
IV.
Формирование новых понятий и способов действия:
Работа
по рисункам. (На доске необходимо вывесить различные рисунки).
–
Посмотрите на рисунки и скажите, чем их рисовали?
–
На какие группы можно разделить все эти рисунки? (Предметы, люди, пейзаж,
портрет).
–
Как вы понимаете эти слова?
V.
Физкультминутка.
VI.
Применение приобретённых знаний. Формирование умений и навыков.
1. Работа по учебнику
(стр.7). Составление вопросительных и повествовательных предложений по схемам.
      ∟
_ _ .            Что делает девочка?
∟
_  .  Девочка рисует.
∟
_ _ .            Что делает мама?
∟
_  .  Мама читает.
∟
_ _ .            Что делает мальчик?
∟
_  .  Он считает.
2. Запись в тетрадях.
Составление предложений.
∟
_  .  Лида рисует.
∟
_  .  Мальчики слушают.
∟
_  .  Мальчики играют.
3.
Внеклассное чтение. 1) Проверка д/з. Пересказ сказки «Лиса и заяц».
2) Чтение отрывка «Сказки
про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий хвост» Мамина-Сибиряка
(стр.172).
3) Словарная работа.
4) Ответы на вопросы.
VII.
Этап информации о домашнем задании. Домашнее задание: читать
«Сказку про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий хвост»
(стр.175), нарисовать картинки по прочитанным сказкам.
VIII.
Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок.
IX.
Рефлексия.

file_name: НЕ с глаголами.docx

title: Поурочное планирование к уроку в 4 классе на тему: НЕ с глаголами.


extracted_text:
Внеурочное мероприятие
«Поэтическая тетрадь №3
“Весна – Краса”!»
(Учебники: УМК «Школы
России» Литературное чтение 1-4 кл., авт Климанова Л.Ф. и др.)

№ п/п

Ответственный

Содержание

1

Учитель

Каким бы строгим испытаньямВы ни были подчинены, -Что устоит перед дыханьемИ первой встречею весны!Вряд ли кто-то станет отрицать, что весна — самое поэтическое время года. С ее приходом пробуждаются невероятные мечты, намечаются неслыханные планы, и все чаше посещает поэтов неуловимая и капризная муза.

2

Ученик

Елена Благинина
Весна
Еще в домах
  пылают печки
  И поздно солнышко встает,
  Еще у нас по нашей речке
  Спокойно ходят через лед;
Еще к сараю
  за дровами
  Не проберешься напрямик
  И в садике под деревами
  С метлою дремлет снеговик;
Еще мы все
  тепло одеты -
  В фуфайки, в ватные штаны...
  А все-таки весны приметы
  Во всем, во всем уже видны
И в том, как
  крыши потеплели
  И как у солнца на виду
  Капели, падая, запели,
  Залопотали, как в бреду.
И вдруг
  дорога стала влажной,
  А валенки водой полны...
  И ветер нежный и протяжный
  Повеял с южной стороны.
А воробьи
  кричат друг дружке
  Про солнце, про его красу.
  И все веселые веснушки
  Уселись на одном носу...

3

Учитель

У каждого времени года свой цвет.
Вспомним осень… «В багрец и золото одетые
  леса»
Зима «Белоснежные покрывала, голубизна, синь
  неба»
А какой же цвет у весны? Сейчас мы услышим
  стихотворение с таким названием…

4

Ученик

Вадим Косовицкий

Цвет весны

На
  дворе стоит весна!
  После зимней лютой стужи
  Просыпается от сна
  Вся природа. Даже лужи
  Не покроет лед за ночь,
  Гонит солнце зиму прочь!
  Набухают соком почки,
  И зеленые листочки
  Скоро в струях ветерка
  Заиграют! А пока
  Цвета солнца у реки
  Появились огоньки!
  Все! Закончились морозы!
  Распускаются мимозы!

5

Учитель

Действительно, мимоза – это всегда вестник
  весны, вестник праздника, хорошего настроения, душевного обновления.
А происходят все эти изменения с приходом
  первого весеннего месяца - марта

6

Ученики

    Рассказ о первом весеннем месяце –
  марте, о первых праздниках и народных приметах.

7

Учитель

Начало
  весны – это бурная борьба между зимой и весной.
Вспомним:
  «Зима недаром злится, прошла ее пора.

  Весна в окно стучится и гонит со двора…»

8

Ученик

Аполлон Майков

Весна

Уходи,
  Зима седая!
  Уж красавицы Весны
  Колесница золотая
  Мчится с горной вышины!
  Старой спорить ли, тщедушной,
  С ней — царицею цветов,
  С целой армией воздушной
  Благовонных ветерков!
  А что шума, что гуденья,
  Теплых ливней и лучей,
  И чиликанья, и пенья!..
  Уходи себе скорей!
  У нее не лук, не стрелы,
  Улыбнулась лишь — и ты,
  Подобрав свой саван белый,
  Поползла в овраг, в кусты!..
  Да найдут и по оврагам!
  Вон — уж пчел рои шумят,
  И летит победным флагом
  Пестрых бабочек отряд!

9

Учитель

Весна... она о вас не знает,О вас, о горе и о зле;Бессмертьем взор ее сияет,И ни морщины на челе.Своим законам лишь послушна,В условный час слетает к вам,Светла, блаженно-равнодушна,Как подобает божествам.

Весна
  и выглядит, как божество, светлая, яркая, спокойная…
Ну
  как в такую не влюбиться?

10

Ученик

Иннокентий Анненский

Весенний романс

  Еще не царствует река,
  Но синий лед она уж топит;
  Еще не тают облака,
  Но снежный кубок солнцем допит.

  Через притворенную дверь
  Ты сердце шелестом тревожишь...
  Еще не любишь ты, но верь:
  Не полюбить уже не можешь...

11

Учитель

А
  какие приметы весны вы знаете? (ярко светит солнце, становится тепло,
  появляется первая робкая зелень, ручьи бегут)

12

Ученик

Афанасий Афанасьевич Фет

Весенний дождь
na("Источник: Фет\n 76796CA51C273531577FBF5C65796009E53E29517F739F8D8347CD3530244C6A7D48A0676406253AE34D7F745E766CA50C2E353A5963B3BE8A41A50F2B202D5D747693716B6B0529F0294C6A745D6CA588E707F02C59607556A0637602252F3243BDBF41706C6A083C3531929C95BE8A")
  Еще светло перед окном,В разрывы облак солнце блещет,И воробей своим крылом,В песке купаяся, трепещет. А уж от неба до земли,Качаясь, движется завеса,И будто в золотой пылиСтоит за ней опушка леса.
na("Источник: Фет\n 77626CA507253F2854B17E437B6E681E2E38E35EB16E4165636E03E9DDC97263BF586866A50936282B4D63645FA06560092B3CE34E6E725672A588E70DF0344E7FB2416EA96FCD3430274FB1705D64677D062BFCCEB65E7193716B600B2D3CE357796E417C7669CD2430335C707F5E687BABE0CFDDC9")
  Две капли брызнули в стекло,От лип душистым медом тянет,И что-то к саду подошло,
По
  свежим листьям барабанит

13

Учитель

Да,
  первые листочки радуют нас прежде всего своей нежной зеленью, свежим запахом.
  Совсем как в стихотворении Ф. Тютчева

Ф. И. Тютчев

Первый лист
Лист зеленеет молодой.
  Смотри, как листьем молодым
  Стоят обвеяны березы,
  Воздушной зеленью сквозной,
  Полупрозрачною, как дым…
Давно им грезилось весной,
  Весной и летом золотым, -
  И вот живые эти грезы,
  Под первым небом голубым,
  Пробились вдруг на свет дневной…
О, первых листьев красота,
  Омытых в солнечных лучах,
  С новорожденною их тенью!
  И слышно нам по их движенью,
  Что в этих тысячах и тьмах
  Не встретишь мертвого листа.

14

Учитель

Мы
  с вами прослушали стихотворения двух великих поэтов, для которых весна была
  самым любимым временем года
Более
  всего этих поэтов  привлекала весна, как торжество жизни над увяданием, как
  символ обновления мира, стремящегося через преображение Хаоса к гармонии.
  Стихотворения этих поэтов поражают нас тонкостью слуха, зоркостью,
  способностью различать цветовые гаммы, улавливать тонкие запахи. Такое
  восприятие природы делает её образ более конкретным.
Послушаем
  еще стихотворения этих великих мастеров

15

Ученик

Федор Иванович Тютчев

Весенние
  воды

na("Источник: Тютчев\n 626868B71DED2E37666970B37858662C2913F06B6E6D72B0848FD9F6F7119A6871606AAB732BFE052E7D665164A6667E232421E3919C83AC86B75B3F352234A871997763724521E1352567717677806D7C3702E1D195B1AFBB55615F3B25EC14B66771736F727AE00FF6297C46627E71A2A4EBDED4F787B0")
  Еще в полях белеет снег,   А воды уж весной шумят -   Бегут и будят сонный брег,   Бегут и блещут и гласят...
na("Источник: Тютчев\n 92B1437A17ED22326D677A61B95F63E92E1035BA69667C6A72BFF4DCF7F19AA85D61606660ED36032E7EA79F6F636F602FFB3B275963A881ACB7BAFA1A2AE664775278747853F323213A6767AD7D4E617A29CDC0D6BFB1AF5579649C25373DDC747D6B7D766A68E005392F674377A0A18180C8D9FEDAAD")
   Они гласят во все концы:   "Весна идет, весна идет!   Мы молодой весны гонцы,   Она нас выслала вперед!"    Весна идет, весна идет!   И тихих, теплых, майских дней   Румяный, светлый хоровод

  Толпится весело за ней.

16

Ученик

А.А.
  Фет «Теплый ветер…»

16

Учитель

Все
  эти весенние картины еще четче видны в апреле. Это второй весенний месяц,
  по-своему хорош..

16

Ученик

Алла Кучерявенко

  Апрель
Ах,
  Апрель, месяц первых дождей,
  Месяц мокрых полей,
  Хулиган, капризуля!
  Ах, Апрель, середина весны,
  Беспокойные сны,
  И не знаю, усну ли...

  Ты, Апрель, месяц вербы и роз,
  Ожидания гроз
  И ночей незаметных,
  Ты, Апрель, ты родился вторым,
  Месяц первой любви
  И желаний заветных.

17

Ученики

Рассказ
  о втором весеннем месяце – апреле и его приметах

17

Учитель

Мы
  с вами уже говорили, что весной пробуждается вся природа, особенно нас радуют
  деревья, цветы. Каждое растение весной по-своему великолепно…

18

Ученик

Афанасий Фет

Верба

  Уж верба вся пушистая
  Раскинулась кругом;
  Опять весна душистая
  Повеяла крылом.

  Станицей тучки носятся,
  Тепло озарены,
  И в душу снова просятся
  Пленительные сны.

  Везде разнообразною
  Картиной занят взгляд,
  Шумит толпою праздною
  Народ, чему-то рад...

  Какой-то тайной жаждою
  Мечта распалена -
  И над душою каждою
  Проносится весна.

19

Ученик

Сергей Есенин
Черёмуха
  Черёмуха душистая
  С весною расцвела
  И ветки золотистые,
  Что кудри, завила.
  Кругом роса медвяная
  Сползает по коре,
  Под нею зелень пряная
  Сияет в серебре.
  А рядом, у проталинки,
  В траве, между корней,
  Бежит, струится маленький
  Серебряный ручей.
  Черёмуха душистая,
  Развесившись, стоит,
  А зелень золотистая
  На солнышке горит.
  Ручей волной гремучею
  Все ветки обдает
  И вкрадчиво под кручею
  Ей песенки поет.

20

Учитель

Радуются наступлению весны не только люди.
  Повсюду слышны звуки весны, а это прежде всего звонкое пение птиц…

22

Ученики

Алексей Плещеев
Ласточка
Травка
  зеленеет,
  Солнышко блестит;
  Ласточка с весною
  В сени к нам летит.
С нею солнце
  краше
  И весна милей...
  Прощебечь с дороги
  Нам привет скорей!
Дам тебе я
  зерен;
  А ты песню спой
  Что из стран далеких
  Принесла с собой.
Жуковский Василий Андреевич
Жаворонок
На солнце
  темный лес зардел,
  В долине пар белеет тонкий,
  И песню раннюю запел
  В лазури жаворонок звонкий,
Он голосисто
  с вышины
  Поет, на солнышке сверкая:
  Весна пришла к нам молодая,
  Я здесь пою приход весны;
Здесь так
  легко мне, так радушно,
  Так беспредельно, так воздушно;
  Весь божий мир здесь вижу я.
  И славит бога песнь моя!

23

Учитель

Птицы
  пропели нам и о том, что весна пришла, и о том, что у людей хорошее
  настроение весной и о том, что наступают для всех нас радостные погожие
  деньки…

24

Ученик

Михаил Пляцковский

Деньки
  стоят погожие
Деньки
  стоят погожие,
  На праздники похожие,
  А в небе — солнце теплое,
  Веселое и доброе.
  Все реки разливаются,
  Все почки раскрываются,
  Ушла зима со стужами,
  Сугробы стали лужами.
  Покинув страны южные,
  Вернулись птицы дружные.
  На каждой ветке скворушки
  Сидят и чистят перышки.
  Пришла пора весенняя,
  Пришла пора цветения.
  И, значит, настроение
  У всех людей — весеннее

25

Ученики

Рассказ
  о третьем весеннем месяце – мае и его приметах

26

Учитель

Вот и закончилось
  наше последнее путешествие в мир поэзии.
Такие встречи,
  по-моему, просто необходимы и наш праздник поэзии (как впрочем и другие)— яркое
  подтверждение этому.
Невольно приходят на
  ум слова классика о «красоте, которая спасет мир».
Ведь Поэзия — это
  красота, это мир, это та область духовности, которая существует с первых
  шагов цивилизации, и к которой всегда открыта душа человека, не взирая на
  трудности бытия и даже мировые катаклизмы.
И сегодня в наш
  прагматичный век, век сверхновых технологий, виртуальной жизни в Интернете,
  очень нужна поэзия, нужны эти воздушные, непостижимые по красоте строки,
  напоенные весной и любовью, строки запечатлевшие мгновения и остающиеся в
  Вечности.

file_name: внеурочное мероприятие 5.doc

alt: Распускаются мимозы! 5УчительДействительно, мимоза – это всегда вестник весны, вестник праздника, хорошего настроения, душевного обновления

alt: УченикиРассказ о втором весеннем месяце – апреле и его приметах 17УчительМы с вами уже говорили, что весной пробуждается вся природа, особенно нас радуют деревья, цветы

alt: Ученики Алексей Плещеев

title: внеурочн.мероприятие


extracted_text:
Тема: Морфемы в слове. Орфограммы в приставках.
Цель: систематизировать знания о морфемах и морфемном
составе слов, полученные в предыдущие годы обучения.
Ход урока.
1. Проверка домашнего задания.
2. Индивидуальная
работа по карточкам.
К а р т о ч к а  1.
Найдите общий звук в каждой группе слов:
а) книжка, нож, шар;
б) все, лов, овсом;
в) союз, ясень.
К а р т о ч к а  2.
Посчитайте количество звуков [з’].
Сделайте фонетический разбор слова.
Зина обратилась с просьбой1 к Лизе.
К а р т о ч к а  3.
Посчитайте
количество звуков [ш]. Сделайте фонетический разбор слова.
Не
тот хорош1, кто лицом пригож,
А тот
хорош, кто для дела гож.
К а р т о ч к а  4.
Подготовьте
сообщение о морфемах, продолжив предложения:
1.
Морфема – это...
2. В
основу слова входят такие морфемы, как...
3.
Чтобы отделить окончание от основы слова, нужно...
4.
Нулевое окончание бывает у...
5.
Слова с одинаковым корнем называются...
К а р т о ч к а  5.
Выполните
следующие задания:
1.
Перечислите все морфемы, которые вы знаете, приведите примеры.
2.
Обозначьте в слове пришкольный все морфемы, входящие в основу.
3.
Просклоняйте по падежам слово дом.
4.
Приведите примеры однокоренных слов.
2. Постановка проблемного вопроса.
–
Тема урока – «Морфемы в слове». Многие из вас могут подумать, что изучение
морфем в школе – лишняя трата времени; что обыкновенные люди, когда говорят, и
не думают о морфемах; что морфемы нужны только для ученых-языковедов. Так ли
это?
–
Сегодня на уроке нам предстоит ответить на вопрос: нужны ли людям морфемы и для
чего?
– Но
прежде давайте вспомним, что мы знаем о морфемах.
Отвечают
ученики, работавшие с карточками 4 и 5. Остальные помогают в случае
затруднений.
3. Упражнение 10.
Учащиеся
заполняют таблицу.
–
Сравните: заоблачный – за облаками, безбрежный – без берега.
– Как
образовались приставки?
– Как
значения предлогов помогают определить значение слов с приставками,
образованными от этих предлогов?
– Как
приставки влияют на значение слова?
4. Творческая работа.
– В
этих отрывках из стихотворений В. Маяковского встречаются слова, придуманные
самим поэтом. Найдите их.
1.
Досыта изыздевываюсь, нахальный и едкий...
2.
Издинамитить старое...
3.
Цветы испавлинятся в каждом окошке...
–
Сделайте их морфемный разбор. Как он помогает вам определить значение этих
неизвестных слов?
– Для
чего нужно изучать морфемы?
–
Почему в одних случаях пишем приставку из-, а в других – ис-?
5. Упражнение 15.
– При
выполнении этого упражнения мы рассмотрим еще одно значение морфем.
–
Вспомните правила написания букв Ё, О, Е после шипящих и Ц
в корнях и окончаниях слов.
–
Важно ли при выборе гласной после шипящих и Ц знать, в какой части слова
она находится? Почему?
– Для
чего нам нужно изучать морфемы?
– Примените
свои знания при заполнении таблицы упражнения 15.
6. Упражнение 13.
–
Выпишите из упражнения 13 слова с пропущенными буквами. Выделите морфемы,
вставьте пропущенные буквы.
7. Итог урока.
–
Почему нужно изучать морфемы?
Домашнее задание: упражнение 16.

file_name: 3 Морфемы в слове. Орфограммы в приставках..docx


extracted_text:
Председателю

психолого-медико-педагогической

          комиссии (временного созыва) ЕМР

от______________________________
                                                                       проживающей
по адресу:

______________________________

Тел.:_________________________

Отказ
Я, ________________________________________________________________________,
отказываюсь от прохождения психолого-медико-педагогической комиссии моим сыном
(дочерью)_________________________________________________________,  в связи  с________________________________________________________________________.
С диагнозом ребенка ознакомлен (а). Рекомендации получены. О
возможных последствиях предупрежден (а).

Подпись _________________
«_____»_________ 20___г.

title: Для психолога


extracted_text:
Основные этапы развития эзотеризма

Согласно наиболее распространенному подходу эзотерические
знания возникли миллионы лет назад, еще во времена предшествовавшей Атлантиде
Лемурии, и сохранялись Великими Посвященными на протяжении неисчислимых веков,
вплоть до эпохи римского императора Константина. Начиная с римского императора
Константина эзотерические знания стали официально запрещенными.
Возрождение эзотерической традиции на Западе после этого
«темного века» шло по линии «тамплиеры—розенкрейцеры—масоны—оккультисты конца
XIX—начала XX вв. – современные оккультисты». На Востоке
эзотерическая традиция не прерывалась.
Эзотерические знания подразделяются на Западный эзотеризм,
основывающейся на учении Гермеса Трисмегиста, картах Таро и каббале, и
Восточный эзотеризм, основывающийся на учении Шамбалы, на учениях буддизма,
веданты (Индия) и даосизма (Китай). Западная духовность основана на дуализме
между Богом-Творцом и человеком-творением: человек не может стать Богом, здесь
он всего лишь «раб Божий», хотя он и «богоподобен» – создан «по образу и
подобию Божьему».
Восточная духовность не отрицает это различие в отношении
«тварного» человека, но исследует «нетварное», истинно бессмертное начало в
человеке (Атман), между которым и Богом (Брахман) нет пропасти. Это
божественное начало в человеке является самим Богом. Высшим духовным идеалом на
Востоке является Богореализация, которая означает полное отождествление с
Богом. Когда говорится о Богореализации, речь идет не о каких-либо степенях
сходства и приближения между высшим «Я» человека и Богом, а именно о полном
тождестве, причем это потенциально касается каждого человека. Согласно
Восточной доктрине «недуализма», не человек является в своей потенции Богом, а
тот, кого мы называем «человеком», в своей окончательной истине им не является,
а есть не кто иной, как Бог, скрытый в оболочке человека. Человеческое
существование – лишь одна из ступеней бесконечной лестницы космической иерархии
– «лестницы Иакова», по которой поднимается сущность, являющаяся на данном
этапе ее эволюционного развития «человеком».
На Западе высший духовный идеал ограничивается «спасением
души», что является гораздо более скромной метафизической задачей, чем
Богореализация. На Западе человек лишь «богоподобен» и максимум на что он здесь
может рассчитывать в метафизическом отношении – это «попасть в Рай». На Востоке
человек, в последней своей глубине является Богом и здесь его метафизическая
цель – самому стать Богом.

file_name: история и теория религий 5.docx

alt: Основные этапы развития эзотеризма

title: история и теория религий 5