extracted_text:
Возле
часов постоянно отображается значок Безопасное извлечение устройства, который
предлагает отключить жесткий диск и привод… Как его убрать?

Поскольку контроллер SATA
поддерживает «горячее» подключение и отклю-чение устройств, система выводит
соответствующий значок, если установлен родной драйвер. Если же
вы воспользуетесь драйвером чипсета, идущим в ком-плекте с Windows XP, такой
значок появляться не будет.

file_name: проблемы и и их решений при работе на ПК 43.docx

title: Информатика проблемы и решения при работе на ПК


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чинарская СОШ №1»
Дербентского района

Открытый урок
 по литературному
чтению
в 3б классе
 по теме:
«Путешествие по
разделу «Были-небылицы»
(УМК «Школа
России»)

Разработала и
провела:
учитель высшей
квалифицированной категории
Османова Рагимат
Курбановна

29.01.2020 г.
Урок – путешествие по разделу
«Были-небылицы».
Цели:

-повторить
и обобщить м материал;
-
развивать умения  ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать
их, творческие способности, речь, память, мышление;
-
проверить полученные результаты при изучении раздела знания учащихся.

Планируемые
результаты:
-
учащиеся научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать
самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Оборудование: выставка книг по разделу
учебника, карточки с заданием, презентация.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Путешествие первое
1.     Речевая
разминка. (слайд 1)
- Чтобы заветная дверь открылась, мы
должны быстро и грамотно произнести скороговорку.
                     Пошёл Ипат
                     Лопаты покупать.
                     Купил Ипат
                     Пять лопат.
                     Шёл через пруд,
                     Зацепился за
прут.
                     Упал в пруд
Ипат,
                     Пропали пять
лопат.
    Конкурс. (слайды 2-3.)
     - Прочитайте разным способом «птичий базар»
(ещё: медленно, теперь – начиная тихим голосом, затем всё громче, и наоборот –
начиная громко, затем снижая силу голоса до шепота, с вопросительной
интонацией, восклицательной, сердитой, весёлой, скороговоркой).
2.     Сочинение
историй учащимися.
- Ребята, вы и не заметили, как мы с вами оказались в
пруду вместе с Ипатом. Сочините историю о том, что с вами могло бы произойти в
пруду.
- Чтобы вам было легче, вспомните обитателей водоёма,
отгадав загадки. (слайды 4-10.)
     3.  Работа с отрывком из раннее прочитанного
текста. (слайд11.)
III.
Путешествие второе.
1.«У слона на день
рожденья»
      - Выбравшись из пруда, попадаем на день
рождения  к слону. Мы там, оказывается, не одни. Мы могли бы прочитать, кто ещё
был у слона, но слоги в словах перепутались. (слайд 12.)
- Молодцы, собрали всех гостей. Посмотрите, кто
пришёл! Да ведь это же немец, хозяин зверинца. Он рассказывает какую-то
удивительную историю. Кто нам поведает, что он рассказывает? (дети рассказывают
историю про слона от имени хозяина зверинца.)
  2. Работа с отрывком из раннее прочитанного текста. (слайд
13.)
  - Назовите автора этого произведения, найдите и
вставьте нужные слова (с. 43 учебника, первый отрывок). (А.И.Куприн. «Слон».
Нужные слова: 1. «Ноги толстые, как столбы».
2. «Уши большие, как лопухи». 3. «Хобот – точно
длинная змея и оканчивается двумя ноздрями, а между ними подвижный гибкий
палец»). (слайд 14.)
V.
Путешествие третье.
- Вспомните, чьи это слова,
откуда они и о чём идёт речь.
     Мы объехали весь свет,

Торговали соболями,

Чернобурыми лисами,

А теперь нам вышел срок,

Едем на восток,

Мимо …..(острова Буяна)

В царство славного Салтана.
(Это отрывок из «Сказки
о царе Салтане…» А. С. Пушкина. )
-
Мы проплыли мимо острова и попали на другой. Давайте на нём отдохнём.

(Включается аудиозапись песни «Чунга-чанга», дети танцуют.) (слайд 15.)

IV.
Путешествие четвёртое.
1.     Работа
с отрывка из раннее прочитанного текста.
- Вспомните автора этого
произведения, найдите и вставьте нужные слова ( с. 43 учебника, средний
отрывок). ( К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Нужные слова: 1. «От
маленькой радости смеются…». 2. «а от большой плачут». 3. «и крупный снег…». 4.
«счастливые».)
       2. Выразительное чтение отрывков.

- Прочитайте выразительно отрывок из рассказа «Слон», который вам больше всего
понравился. (слайд 16.)

VI.
Путешествие пятое. Возвращение домой.
1.     Беседа.
-
Пора нам возвращаться домой. Жаль расставаться со старыми друзьями. Как вы
думаете, почему они попали в раздел «Были-небылицы»?

  2. Проверочная работа.
   1) Допиши пропущенные буквы, и получится
стишок-небылица. (слайд 18)
                        Рифмушка

Танцевала рыба с р_ _ _ _,
А петр _ _ _ _  - с пастернаком,
А ци_ _ _ _  - с чесноком,
А ин _ _ _ _ _ - с пет _ _ _ _,
Ск _ _ _ _ _ _ _ _ - с котелком,
Красна девка – с к _ _ _ _ _ _,
А ухват – просто так,
А морковка не _ _ _ _ _ _,
Потому что не умела.

   2) Переставь всё, как надо! (слайд 19)

Нет ни склада тут, ни лада…
Пингвины – жители пустыни,
Ужата очень любят дыни.
Шофёры знают толк в малине,
Ребята ползают в пустыне.

Верблюды плавают на льдине,
Медведи возят груз в машине.
Неспешно ходит черепаха,
Могучий ёж не знает страха.

Колючий лев в траве таится,
За ним охотится лисица.
Ужи летают в облаках,
Стрижи на севере, во льдах.

Орлы упрямы, просто страх!
Чижи охотятся в горах,
Моржи в болоте, в камышах,
Киты мечтают о мышах.

Ослы расселись на кустах,
Коты плывут в крутых волнах…
А все ли на своих местах?

3) Соедините
автора с названием его произведения. Допишите пропущенные слова. (карточки) (слайд
20)
     М.
Горький                               «Слон»
     К.Г.
Паустовский                    «Случай…………»
     А.И.
Куприн                            «Растрёпанный…………»

4) Ответьте на
вопросы. (слайд 21)
    а) Кто и о ком
бормотал такие слова? Что это за произведение? Кто его автор?

Не похож он ни на рака, ни на нас –

Весьма во многом.

Не родня ли это чудо

Безобразным осьминогом?
    б) Прочитайте
описание животного. Вставьте пропущенные слова. Кто это?
(слайд 22)
            Ростом
он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину….. . Кожа на
нём…, в тяжёлых… . Ноги толстые, как … . Длинный…. с чем-то вроде помела на
конце. Голова в больших… . Уши большие, как …., и висят вниз. Глаза совсем ….,
но умные и добрые. Это…. .
  в)   Вспомните
героев произведения. Допишите. (слайд 23)
        Пашка -
….., Петровна - …, Маша - …., Чичкин - …, разбойница - … .

 VII. Возвращение
домой. Подведение итогов.
   - Вот мы с вами
дома, среди привычных вещей. Какие истории вы о них придумали? Расскажите на
следующем уроке.

Литература

1.     Литературное
чтение 3 класс.  Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М: - Просвещение, 2014г
2.     Поурочные
разработки по литературному чтению. 3 класс. –М.: ВАКО, 2013г
3.     Контрольно
измерительные материалы КИМ по ФГОС

Ответы
к проверочной работе.

1.     Стишок – небылица
звучит так ( у детей могут быть вставлены другие слова, главное, чтобы они
подходили по смыслу и рифмовались): (слайд10.)

       Танцевала рыба с раком,
А петр ушка -
с пастернаком,
А ци буля -
с чесноком,
А ин дейка
- с пет хом,
Ск овородка
- с котелком,
Красна девка – с к
азаком,
А ухват – просто
так,
А морковка не хотела,

Потому что не
умела.
2.     Переставить пары
слов:  пингвины – верблюды; ужата – ребята; могучий ёж – колючий лев;  ужи –
чижи; стрижи – моржи; орлы – ослы; киты – коты.

3.     М.Горький «Случай
с Евсейкой», К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей», А.И. Куприн «Слон».

4.     а) Рыбы о
мальчике. М.Горький «Случай с Евсейкой».
б) Вставить : столовой, грубая,
складках, столбы, хвост, шишках, лопухи, крошечные. Это слон. А.И. Куприн
«Слон».
в) Пашка – воробей, Петровна –
нянюшка, Маша – дочка(девочка), Чичкин – Пашкин дед, старый воробей, разбойница
– ворона. К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

file_name: лит.чт.3 класс_были-небылицы.docx

alt: Это отрывок из «Сказки о царе

alt: Ответьте на вопросы. (слайд 21) а)


extracted_text:
Правовая квест-игра по профилактике
правонарушений и преступлений
Правовая квест-игра по профилактике правонарушений и
преступлений
Правовая квест-игра по профилактике правонарушений и
преступлений
Цель: профилактика правонарушений и преступлений в подростковой
среде через повышение уровня правовой культуры обучающихся.
Задачи:
•
Пропаганда навыков здорового образа жизни и законопослушного поведения
•
Формирование умения различать хорошие и плохие поступки
•
Способствовать развитию, становлению, укреплению гражданской позиции,
отрицательному отношению к противоправным поступкам
•
Способствовать взаимопониманию между подростками и взрослыми
•
Формирование целостного представления о личной ответственности за
правонарушения и преступления
Форма мероприятия: квест-игра
Методы: практические, наглядные, словесные
Контингент: 5-9 классы
ХОД КВЕСТ-ИГРЫ
Команды
собираются в рекреации. В игре принимают участие 5 команд (5 кл., 6 кл., 7 кл.,
8 кл., 9 кл.). Жюри формируется из педагогов школы.
Игра
состоит из 5 частей, прохождения 5 станций.
Социальный
педагог рассказывает притчу об отце и сыне, который постоянно грубил и
оскорблял окружающих людей.
Жил-был
один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец
дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего
гнева, или совершит плохой поступок вбить один гвоздь в доску забора.
В первый
день в доске было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился себя
контролировать, и с каждым днём число забиваемых в доску гвоздей стало
уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свое поведение, чем вбивать
гвозди.
Наконец
пришёл день, когда он перестал ругаться и совершать плохие поступки. Он
рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда
сыну удастся сдержаться, он может вытащить из доски по одному гвоздю.
Шло
время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в доске не осталось
ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:
— Ты
неплохо справился, но ты видишь, сколько в доске дыр? Она уже никогда не будет
такой как прежде. Когда совершаешь зло, в душах людей, которых ты обижаешь,
остается такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты
извинишься — шрам останется.
Представьте
себе, что доска, это ваша жизнь, а гвозди это ваши плохие поступки и слова. Все
в этой жизни зависит от вас, от того какие поступки вы совершаете, от того как
вы относитесь к себе и окружающим вас людям.
Ребята,
вы вступаете в сложный, но интересный возраст. Вокруг много соблазнов. И вы
должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по
разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до
погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности,
а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.
И сегодня
я предлагаю вам пройти квест-игру Мы попробуем в ходе игры разобраться, где в
повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем
ответственность».
СТАНЦИЯ №1 «Гражданин своей страны»
1. В
каком возрасте человеку выдается паспорт? (14 лет)
2. Какая
информация о владельце паспорта находится на странице рядом с фотографией? (Ф.
И. О., пол, дата рождения, место рождения).
3. Какие
еще сведения имеются в паспорте? (воинская обязанность, семейное положение
дети, сведения о ранее выданном паспорте).
4. В
каких случаях гражданину могут поменять паспорт? (при утрате паспорта и при
смене фамилии)
5. Что
должен сделать гражданин, если он потерял паспорт?
6. В
каких ситуация людям необходимо предъявлять паспорт? (при устройстве на работу,
при покупке билета на поезд и самолет, денег в сберкассе, подаче заявления в
загс).
7. Как
выглядит флаг России? (трехцветное полотнище. Цвета с низу вверх: Красный,
синий, белый)
8. Что изображено
на гербе нашей страны? (двухглавый орел)
9. Кто
является президентом нашей страны? (В. В. Путин)
СТАНЦИЯ №2 «Наша школа»
1. Как
правильно называется наша школа? («Бейская школа-интернат»)
2.
Сколько дней в неделю учатся в нашей школе? (5 дней)
3.
Сколько месяцев в году учатся в нашей школе? (9 месяцев)
4. Кто
является директором нашей школы? (Янгулова Екатерина Владимировна)
5.
Распределите, что является правами, а что является обязанностями учеников.
Уважать
учителей (обязанность).
Бесплатное
образование (права)
Удобное
рабочее место (права)
Отдыхать
во время перемен (права)
Охрана
здоровья (права)
Соблюдать
расписание занятий в школе (обязанность)
Выбирать
кружки с секции по своему интересу (права)
Примерное
поведение на уроках и переменах (обязанность)
Соблюдение
техники безопасности и правил дорожного движения (обязанность).
Бережное
отношение к школьному имуществу (обязанность)
СТАНЦИЯ №3 «Виды юридической ответственности»
Ведущий:
А теперь я расскажу вам о видах юридической ответственности за нарушения.
Существует
4 вида юридической ответственности:
Уголовная
ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных
Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно
опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и
свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование,
оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
Административная
ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных
правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил
дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.
Дисциплинарная
ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т. е. нарушение
трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без
уважительной причины.
Гражданско
– правовая ответственность регулирует имущественные отношения. (испорченная
вещь)
Сейчас я
дам вам задания, а вы постарайтесь правильно ответить: к какому виду
ответственности относится нарушение:
1. Порвал
учебник одноклассника (Гражданская)
2.
Появление подростка на улице в нетрезвом виде (Административная)
3. Избил
одноклассника (Уголовная)
4.
Совершил кражу мобильного телефона. (Уголовная)
5.
Совершил прогул, опоздал (Дисциплинарная)
6.
Переходил дорогу в неположенном месте. (Административная)
7. Разбил
мячом окно. (Гражданская)
8.
Нецензурно выражался в общественном месте. (Административная)
9.
Компания подростков хранила, использовала и распространяла наркотики
(Уголовная)
10. Подростки
писали на стенах нецензурные слова. (Административная)
СТАНЦИЯ №4 «Происшествие в парке»
Ведущий:
Преступник на месте преступления оставил улики: следы от обуви (расклеены в
кабинете). Вам необходимо отыскать все улики, на обратной стороне следов вы
найдете информацию, которая поможет вам в расследовании.
Слова на
следах:
всем по
16 лет (2)
в парке
(4)
пили пиво
на скамейке (6)
пошли
гулять (3)
день
рождения Вани (5)
друзья
(1)
подошли
сотрудники полиции (9)
ругались
нецензурной бранью (8)
мальчики
шумели (7)
Текст:
Друзья, которым всем по 16 лет пошли гулять в парке. У Вани было день рождение,
и мальчики пили пиво на скамейке. Мальчики шумели, ругались нецензурной бранью.
К ним подошли сотрудники полиции.
Вопросы:
Накажут ли друзей? Если да, то за какие правонарушения.
Станция №5 «Раскрытие преступления»
Ведущий:
Преступник на месте преступления оставил улики: следы от обуви (расклеены в
кабинете). Вам необходимо отыскать все улики, на обратной стороне следов вы
найдете информацию, которая поможет вам в расследовании преступления.
Слова на
следах:
Вите 16
лет
Витя (1)
сбежал с
урока (2)
пошел
гулять (3)
встретил
мальчика Гену из соседней школы (4)
стал его
бить (5)
у Гены
сильные побои, перелом (6)
Витя
отобрал телефон у Гены (7)
Текст:
Вите 16 лет, он сбежал с урока, и пошел гулять. Встретил мальчика Гену из
соседней школы, стал его бить. У Гены сильные побои, перелом. Витя отобрал
телефон у Гены.
Подлежит
ли Витя ответственности? Какой вид наказания ему грозит?

file_name: квест игра.docx

title: квест игра по профилактике правонарушений


extracted_text:
Почему красное – красное?

Нет, не так. Все наоборот!

Как только волна с частотой примерно в 450 тетрагерц
попадает к нам в глазищи, мы радостно восклицаем:

– О! Красненьким запахло!

Я ничего не перепутал?..

А почему черное кажется нам черным? Потому что
черный предмет поглощает весь диапазон видимого
света – и красное, и оранжевое, и желтое, и зеленое,
и голубое, и синее, и фиолетовое. И ничего не отража-ет. Вот и выглядит черным, как черт.

А почему тарелка – белая?

А потому что вещество
тарелки обладает таким свой-ством – отражать все падающие на него лучи. И они все попадают нам в глаз.
А смесь всех лучей – это белое.

Теперь вы и сами можете ответить на следующие загадки:

– Какие цвета поглощает зеленая листва на деревьях?

ГЛАВА 3. Волны-убийцы и волны видимости         227

– Какие цвета отражает красная краска?

– Что нам кажется, когда в глазенки проникает волна длиной в 600 нанометров?

– А что наши глазенки
говорят нам, когда в них попа-дает частота
в 500 ТГц?

file_name: Физика на пальцах 56.docx

alt: П о ч е м у к р а с н о е – к р а с н о е?

alt: К а к и е ц в е т а п о г л о щ а е т з еле н а я л…

alt: Г Л А В А 3 . В о л н ы - у бий ц ы и в о л н ы в и…

title: Физика на пальцах. Для детей и родителей, которые хотят объяснять детям56