extracted_text:
Сценарий
1
Описание
материала:
Предлагаю Вашему вниманию сценарий первого урока в 1 классе. Это первая встреча
ученика с учителем и от того как она пройдёт у ребёнка сложится первое
впечатление и об учителе, и о школе.
Кабинет оформлен цветами из шариков, поздравительной лентой «Первый
раз, в первый класс!», у каждого на парте на ленточках гелиевые шары (который
после праздника запускаются в воздух с загаданными желаниями).
Сценарий
первого урока в первом классе
Учитель.
Ребята, вы переступили порог школы, и теперь вы все ученики. А сейчас мы пойдем
в волшебную комнату, которая называется классом. Там вы будете каждый день
получать подарки. Но это не конфеты, не пирожные, это — ЗНАНИЯ! Я передам вам,
мои дорогие ученики, все, что сама знаю. Итак, в путь!
Учитель.
Ребята, вы находитесь в волшебной комнате. Посмотрите, как здесь уютно, чисто.
Много людей заботилось, чтобы вы пришли в этот просторный и красивый
класс.
(Ребята занимают места за партами по указанным табличкам с именами)
Здравствуйте, мои друзья!
Все мы с вами – 1 А.
Школа – самый лучший друг,
Второй наш дом родной,
Здесь постигаем курс наук
Мы дружною семьей.
Я – большой семьи родитель,
А зовут меня … (учитель)
Учитель
Мы с вами будем учиться вместе. Я очень хочу, чтобы вам было легко учиться, и я
всегда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу…
Знакомство
Учитель: Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать и
считать, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим успехам и
успехам своих товарищей, думать, размышлять. А чтобы со всем этим мы смогли
справиться, наверное, надо нам друг с другом познакомиться.
- А как мы это можем сделать? (варианты детей)
- Давайте все дружно назовем своё имя. (называют) Не получилось.
- Давайте все шёпотом назовём свои имена. (называют) Снова не получилось.
Учитель:
Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить
лучше по одному. Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно
приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем нам
станет тепло и уютно.
Учитель
Я сейчас буду читать стихотворение и, если вы услышите в нём своё имя, то
вставайте.
Есть Артёмы в нашем классе? Манжетов
Екатерина есть? Где Софья наша? Афанастева, Скрипкина
Есть ли Ольга … Юлиана? Михайлова, Дунаевская
Нет ли среди вас Романа? Румянцев
Есть Ульяны? – целых две! Денисова, Ромашова
Николай, Денис, Никита? Панов, Макаренко, Иванов
А ну, посмотрим, дети, тут
Кого Кристиною зовут? Воробьёва
Где Мария? Просто класс
Ну что ???
Все попали в первый класс? ???....
Продолжаем меня слушать
И посмотрим – где же Соня? Зобнина,Владимирова
Два Макара…Полина? Лесняк,Усольцев,Степанова
Вот они! Ты посмотри-ка!
Лев? Всего один? Стрельников
А Илья? Их целых три!Дюжаков,Чулков,Астраков
Две Кати? Один Савелий! Пашутина,Лобанова,Круппа
Хоть одна есть Лиза?Тушина
Две
Даши *Шейна,Ефанова
Два
Артёма (Супруненко,Дубровин)
Один
Глеб(Волокитин)
Один
Степан (Дивенко)
Один
Алёша (Тимакин)
Кирилл
(Бондаренко0,Артур (бБлатов),Миша(Дудин),Анжелика (Шапошникова),Юля
(Андрюшина),Дима (Назаров),Влад (Тимченко),София (Бортникова)
Вот и вся, мои друзья,
Наша дружная семья!
Аплодисменты первоклассникам
Какие вы все красивые.
Сегодня вы в первый раз пришли в школу.
Нарядные, парадные, такие ненаглядные.
Причесанные с бантиками девочки сидят.
И мальчики отличные, такие симпатичные
Такие аккуратные на нас сейчас глядят.
Похлопайте в ладошки у кого сегодня хорошее настроение.
Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, вы
хлопаете в ладошки. Договорились?
Вы рады, потому что у вас красивый ранец;
Потому что в вашем ранце много новых школьных вещей;
Потому что вы сегодня нарядны и красивы;
Потому что вам очень хочется в школу,
Потому что вы первый раз пришли в школу, как ученики;
Потому что у вас сегодня праздник?
А какой же сегодня праздник?
(ответы детей)
Сегодня у нас День рождение. Чей сегодня День рождения? День рождение нашего
класса.

Выступления детей.
1. Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник у нас!
В первый раз идём ПЕРВОКЛАШКАМИ
В свой приветливый школьный класс!
2. В этот праздник сентябрьским днем
Мы родителей наших всех позовем
Так что ж, начинать наступает пора
Наш праздник открыт, мы вам рады, друзья!
3. Здравствуй, школа! Мы с цветами
Первый раз заходим в класс.
И с осенними глазами
Смотрит солнышко на нас.
4. Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Что сказали «Первый класс
Из – за цветов не видно»
5. Пришли мы в школу первый раз
Прощайте, дошколята,
Мы в братство школьное сейчас
Вступить хотим, ребята.
6. А в сторонке стоят родители
И с волненьем глядят на нас!
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей сейчас!
7. Дружба настоящая в школе начинается
Чтобы не кончаться никогда.
Дружба настоящая сердцем проверяется
Значит эта дружба навсегда.

Учитель:
Ребята, мне хочется, чтобы наш класс был очень дружный. Я очень хочу с вами
дружить. Вот вам моя рука. Кто хочет со мной подружиться, протяните мне свои
руки.
Учитель проходит по классу, прикасаясь к каждому ученику.
Чтобы эти руки дружбы были всегда со мною, обведите ладошку на листе бумаги,
подпишите на ней свое имя.
Дети работают, звучит музыка.
Учитель:
- Дорогие ребята! У меня есть для вас сюрприз!
На ваше имя пришло письмо от Василисы Премудрой, а в нем записка!
Письмецо
особое это!
Оно с сюрпризом и с секретом!
Оно всегда в беде поможет,
Силы, знания умножит!
А что же в конверте? Цифры какие – то. А вот и продолжение письма.
Если будешь учиться едва,
То получишь цифру (Два)
Если всё ты будешь знать,
Твоя оценка будет (Пять)
Учитель
Я спрячу все отметки в волшебный конверт, а вы достанете, и посмотрим, какие
отметки вы получать будете в школе.

Вы свою отметку держите в тайне от всех. А вот как я скажу 1.2.3. отметку
покажи- вы покажите свои отметки.
(Цифры 2, 3 и 4 складываю в потайной кармашек, приклеенный в пакетике, а на дне
лежат только 5. Самым смелым предлагаю вытащить себе оценку из волшебного
оценочного пакетика, дети вытаскивают 5)
Учитель
Раз, два, три отметку покажи.
Оказывается, вы все будете хорошими учениками с прекрасными оценками.

Учитель:
Какие же вещи можно приносить в школу? Я прочитаю стихотворение. А вы хлопнете
в ладоши, если такие вещи в школе нужны, если же какие – то вещи в школе не
нужны, покажите движениями головы. Посмотрим, кто самый внимательный из вас…

Если в школу ты идёшь,
То в портфель с собой берёшь:
- В клеточку тетрадку?
- Новую рогатку?
- Веник для уборки?
- Дневник для пятёрки?
- Альбом и краски?
- Карнавальные маски?
- Азбуку в картинках?
- Рваные ботинки?
- Фломастеры и ручку?
- Гвоздиков кучку?
- Карандаши цветные?
- Матрасы надувные?
- Ластик и линейку?
- В клетке канарейку?
- Альбом, чтоб рисовать?
- Жвачек, чтоб жевать?
- Учебники в обложке?
- Тарелки, вилки, ложки?
- Диванчик, чтоб лежать?
- Картон, чтоб вырезать?

Учитель:
Как учиться будем, узнали, что можно в ранце носить вспомнили, а как
себя вести в школе будем?
Если вы согласны с утверждением, то громко говорите «Да», а если в предложении
говорится что-то не так, то говорите «Нет»
Все домашние заданья
Буду четко выполнять. да
На уроки с опозданьем
Буду утром прибегать. нет
Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш. да
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж. . нет
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать. да
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать. . нет
А во время перемены
Обещаю не шуметь, да
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь. да
Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть. да
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать. . нет
Буду умным и веселым,
Делать добрые дела, да
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла. Да.

Учитель: Молодцы, внимательно слушали меня! А теперь догадайтесь, о
каком животном говорится в загадках. (Можно показать картинку)
Сено хоботом берёт толстокожий… (слон)
Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая… (белка)
В чаще, голову задрав, воет с голоду… (волк)
Кто в малине знает толк? Косолапый бурый… (медведь)
На заборе поутру кукарекал… (петух)

Сказочные поздравления.
Вы знаете, что вам прислали поздравления сказочные герои? Да-да, ведь все
сказочные герои тоже когда-то чему-то учились, они окончили сказочную школу и
умеют читать и писать. И теперь многие сказочные персонажи рады поздравить вас
с вашим первым учебным днём и передают свои советы. Отгадайте, кто вам их
прислал.
Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как
это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-цокотуха)

Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года.
Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и
наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)

Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или
уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое,
а простое. (Курочка Ряба)

Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться
читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный
театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино)
Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к
нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик
Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя)
Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы,
что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем
более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка)
Учитель
Молодцы! Вы замечательно знаете сказки и сказочных героев!
А ведь в школе учатся не только писать и читать, решать примеры и задачки. В
школе учатся петь песни, потому что без музыки жизнь грустная.
Учатся рисовать, потому что без красок жизнь будет неяркой. Учатся трудиться,
потому что без труда не вытащишь и рыбку из пруда. А на занятиях по физкультуре
учатся бегать и прыгать, чтобы быть ловкими и крепкими. Если вы точно решили
стать первоклассниками, то нам с вами сейчас надо сказать клятву
первоклассника. И, главное, потом выполнить всё, что вы в этой клятве
пообещаете.
С сегодняшнего дня вы - первоклассники! Я поздравляю вас! Прошу дать клятву
первоклассника. Повторяйте хором: "Клянусь!"
Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В Самусьскую школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Поздравления от родителей
У тебя сегодня праздник!
Ты теперь совсем большой,
Радуйся, ты – первоклассник!
Новым знаньям дверь открой.

Пришёл ты крохой в детский сад,
Испуганно прижавшись к маме,
Смотрел ты робко на ребят,
На воспитателей и няню.

Прошли года, ты стал большой –
И школа открывает двери.
И поздравляя всей душой,
Конечно, в твой успех все верят!

Научишься писать, читать,
Получишь знаний новых много.
Учёба – чтоб была на пять!
Открыта в мир тебе дорога.

Вот звенит звонок весёлый –
И тебя встречает школа!
Ждут уроки, переменки
И отличные оценки!

Будешь ты писать, читать,
Складывать и вычитать!
Целый мир и новый класс
Ждут сегодня! В добрый час!

Начался учебный год,
Радостный, весёлый!
На урок звонок зовёт,
Здравствуй, здравствуй школа!

У тебя сегодня праздник,
Наш чудесный первоклассник!
Чтобы лёгким был твой путь,
Эти строки не забудь!

Успевай по всем предметам,
На вопросы знай ответы!
Быть старательным стремись,
К новым знаниям стремись!

Поздравление от бабушек
Внучок наш родненький, сегодня в первый класс
Тебя с огромным счастьем отправляем!
Сегодня школьником ты будешь в первый раз,
А потому от всей души тебе желаем:
Стань лучшим в школе ты учеником,
Учи прилежно каждое задание.
Пусть с каждым новым и прекрасным днем
Хорошие приходят начинания.

Учитель
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное - без сомненья -
Желаю я вам терпенья!

Уважаемые родители! Настала и ваша очередь дать клятву родителей
первоклассников!
Клятва родителей первоклассников
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

Учитель
Дорогой мой ученик
Букет цветов в твоих руках
И ранец новый за плечами,
В глазах волненье и восторг,
Сжимаешь крепко руку маме.
Сегодня главный праздник твой,
Ты первый раз шагаешь в школу,
Ты - первоклассник, ты - большой!
Теперь всё будет по-другому.

Каждому дарится воздушный шарик и открытка первоклассника.

Сценарий 2
Учитель:
Здравствуйте, мои дорогие девчонки и мальчишки. Вот и наступил долгожданный
день – 1 сентября. Поздравляю вас! Посмотрите вокруг – это наш класс. Ваши
родители сделали его чистым, светлым, красивым. Будем стараться, чтобы он
оставался таким целый год.
Сегодня вы первый раз пришли в 1 класс. Я попробую отгадать,
почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, то вы хлопните в ладоши. Вы
рады, потому что у вас есть красивый портфель, в нем много новых школьных
принадлежностей; вы сегодня очень нарядные и красивые; в первый раз пришли в
школу; вы стали школьниками; вы встретились со своей первой учительницей. Мы будем
учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север, и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.
У меня есть замечательный воздушный шарик. Он поможет нам познакомиться.
Дети по очереди передают шарик друг другу и говорят свои имена.
Давайте теперь поиграем. Я буду называть имена. Если вы услышите
свое имя, то выбегаете к доске.
Учитель называет имена до тех пор, пока все дети не выбегут к
доске.
С сегодняшнего дня вы не
просто мальчики и девочки, вы носите почетное звание — ученик. Посмотрите еще
раз друг на друга. Все вы — одноклассники. Мы будем с вами 4 зимы, 4 весны, 4
осени, 816 дней, проведем 32 тысячи уроков. Это наш классный коллектив, в котором
будут учиться 15 человек.
Сегодня утром в школу принесли письмо от Королевы Знаний. Хотите
узнать, что она вам написала?
Учитель читает письмо.
Дорогие ребята! Поздравляю вас с Днём Знаний.
Эта волшебная комната, в которой вы сейчас находитесь, называется
классом. Здесь вы каждый день будете получать подарки. Но это не конфеты, не
игрушки, это – знания! А сегодня, в ваш первый учебный день я приглашаю вас в
путешествие по Стране Знаний.
Учитель. Ну что, ребята, хотите отправиться в
Страну Знаний? А как вы думаете, на чём мы сегодня совершим путешествие? (на
поезде)
Но чтобы поезд смог отправиться, вам нужно сначала раскрасить ваши
вагончики. (Составление поезда на доске)
Поезд готов? Можем отправляться в путешествие. Как едет поезд?
Первая станция Загадочная.
А как вы думаете, на какую тему будут загадки?(на школьную)
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель)
Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга).
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей - ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (Тетрадь)
Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (Карандаш)
Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста -
Помарку стерла я с листа. (Резинка)
Я нужна вам для порядка
Зря страницы не листай.
Там, где я лежу, читай. (Закладка)
Что за палочка в руке
Быстро чертит на листке?
Всё, что нужно, написал?
Положи ее в пенал! (Ручка)
Молодцы! Все загадки отгадали! Можем отправляться дальше.
(Чух-чух-чух)
Следующая станция Сказочная.
1.
Кто прислал такую телеграмму: «Cпасите! Помогите! Нас съел Серый
волк!» Как называется эта сказка? (Козлята, «Волк и семеро Козлят»)
2.
Позовите Сивку-Бурку словами из сказки. Как звали хозяина этой
лошади? («Сивка-Бурка,  вещая каурка, Встань передо мной, как лист перед
травой!»,  Иванушка-Дурачок)
3.
Какие слова приговаривала девочка медведю? Из какой она сказки?
(«Маша и медведь», «Не садись на пенек, не ешь пирожок…»)
4.
Какое домашнее животное помогало девочке выполнять задания мачехи?
Как называется сказка? Что выросло из костей этого дерева? (корова.
«Крошечка-Хаврошечка», яблоня)
5.
Из какой сказки эти слова? Кто ее автор? «Вечно вы опаздываете,
негодный мальчишка! Кто вас воспитывал?» («Приключения Буратино», А. Толстой)
6.
Вставить в текст нужное слово. «Жили-были дед да баба и грустили
иногда. Только курочка, что … утешеньем им была» (Курочка Ряба)
   Учитель. Молодцы! Вы очень хорошо знаете
сказочных героев!
А мы
отправляемся дальше. (Чух-чух-чух)
А
чтобы нам интереснее было ехать, мы в дороге поиграем. Вы все уже ученики и у
каждого из вас есть портфель. Сейчас мы узнаем, что же вы возьмёте с собой в
школу.
Если положите этот предмет в свой портфель, дружно говорите «да»,
а если не согласны «нет».
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Ну вот, так незаметно мы приехали на следующую станцию
Книжную.
Здесь вы все получите сои первые учебники.(Выдаются учебники)
А кто знает, как нужно обращаться с учебниками?
Учитель. Итак, отправляемся дальше. (Чух-чух-чух)
Следующая Станция Поздравительная.
Думаю, вы догадаетесь, кто
хочет вас поздравить с Днём Знаний.
1 Я    желаю от души
Вам здоровья малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор …(Айболит).
2. Я желаю вам в подарок
получить
Огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше.
(Карлсон)
3. Я хочу вам пожелать
Лишь пятёрки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино)
-И ещё одно пожелание.
Странное какое-то, недоброе. Ну-ка, ребята, определите, кто вас так поздравил?
4. Пусть вам учебный год
Только гадости несёт!
Получайте только двойки,
Очень редко можно – тройки,
Бейте окна и витрины,
Не  ходите в магазины,
Проводите больше драк,
Привет, Старуха … (Шапокляк)
Учитель: Конечно
же, друзья, вы не будите выполнять пожелания старухи Шапокляк?
- А теперь закройте глазки,
приложите ухо к парте и послушайте её советы:
 Советы парты:
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь,
Ты большой уже теперь.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету!
Учитель. Дети,
какие же советы вы запомнили? А кто запомнил, как вас теперь будут называть
окружающие люди? Вы теперь не просто дети, а …Правильно, ученики!
Но это не только ваш праздник, но и праздник всей семьи. Сегодня
волнуются и бабушки, и мамы, и папы.
Уважаемые родители! Сегодня ваш ребенок стал первоклассником.
Может быть кто-то из Вас, хочет поздравить Своих детей с первым
учебным днём?
Учитель.На этом наше путешествие заканчивается. Пора возвращаться в класс.
(Чух-чух-чух)
Что вам понравилось в нашем путешествии больше всего?(делятся
впечатлениями)

Учитель: Ты в этот чудесный сентябрьский денёк
Впервые шагнул через школьный порог…
Как много тебя интересного ждёт!
Ведь радость открытий учёба несёт.
Пусть будет твой путь, первоклассник, успешным!
Для этого надо стараться, конечно:
Дружить с букварём, с интересом учиться,
Стремиться вперёд, никогда не лениться!
И школьные годы, звонки, перемены
С улыбкой ты вспомнишь потом непременно!
- Еще раз поздравляю всех: и
моих учеников, и родителей, бабушек  и дедушек, всех гостей с первым
школьным праздником!

Сценарий 3
Цели: познакомить детей друг с другом, с правилами поведения на
уроке, в школе, воспитывать доброжелательность, умение видеть красоту в простом
и обыденном.
Личностные УУД — формировать положительное отношение к школе и образ
хорошего ученика; заложить фундамент мотивационной основы; формировать
познавательный интерес к новому виду деятельности – учебе; воспитывать чувство
товарищества, коллективизма, уважения к людям; познакомить детей с правилами
поведения в школе.
Регулятивные УУД – формировать выполнение действий в материализованной,
громкоречевой и умственной форме.
Познавательные УУД — учить строить речевое высказывание в устной форме; решать
задачи, рассуждать, объяснять свой выбор.
Коммуникативные УУД — учить стремиться к сотрудничеству; учить задавать
вопросы и адекватно использовать речь для решения проблем; формировать
собственное мнение и позицию.

Оборудование: интерактивная доска,
конверт с письмом от Королевы Знаний, цветные карандаши.

Учитель. Дорогие ребята! Уважаемые родители, бабушки, дедушки! От всей
души  поздравляю вас с таким важным событием в вашей жизни. Вы, ребята,
сегодня первый раз пришли в школу. Для вас  в первый раз прозвенел
школьный звонок, который позвал вас на первый урок. Вы теперь не просто дети,
вы — ученики. И сегодня, дорогие мои ученики, вы знакомитесь со школой, с ее правилами.
В этой школе вас ждали с нетерпением. Посмотрите, какой класс
специально  для вас подготовила  школа, как ваши родители
помогли сделать его уютным и красивым. Здесь мы будем заниматься 4 года.
Учитель. Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать и считать,
но ещё играть и веселиться, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей,
думать, размышлять. А чтобы со всем этим мы смогли справиться, наверно, нам
надо друг с другом познакомиться.
— А как мы это можем сделать? (ответы детей)
— Давайте вы все дружно назовете своё имя. Итак, ваше имя…. (называют).
Не получилось! Я не разобрала ваших имен.
— Давайте попробуем шёпотом назвать своё имя. (Называют)
— Ребята, снова не получилось.
Учитель. А вы знаете, почему не получилось? Вместе хорошо играть, петь,
иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному. Это I школьное правило.
Каждому человеку приятно, когда его слушают. Если вы научитесь друг друга
слушать, всем нам станет тепло и уютно.
Учитель. Сейчас я буду называть ваши имена, а вы, если услышите своё имя,
должны встать и помахать нам ручкой.

В нашем классе, посмотри,
Есть Артёмы – целых 3!
Рома тоже у нас есть.
Здравствуй, Рома, можешь сесть.
Дима здесь? Отлично, Дима!
Есть ли среди вас Дарина?
А Полины? Целых две!
Улыбнитесь дружно мне!
Ну а где у нас Платон?
Ручкой нам помашет он.
Ну а где Елизавета?
От меня тебе привет!
Два Никиты, поднимитесь
И ребятам покажитесь.
Где Ирина и Катюшка?
Будут девочки – подружки.
Два Владимира и Саша:
Хороши ребята наши!
Даниил где? Где Матвей?
Отзовитесь-ка скорей.
Две Виктории, две Маши –
Бантов не видела я краше!
Ваня с Аней – покажитесь,
Илья с Дашей – отзовитесь!
Вы ребята – просто класс!
Все попали в 1 класс!

Учитель. – Никого я не забыла?
Каждый слышал  своё имя?
Что ж, теперь, мои друзья!
Все мы вместе – 1 «А»!
Школа – самый лучший друг!
Здесь изучим 100 наук.
Я большой семьи родитель,
Кто я? Знаете?…. (учитель)

— Я тоже представлюсь вам. Меня зовут Лидия Петровна. Запомнили?
— С сегодняшнего дня, ребята, вы не просто мальчики и девочки, вы
будете носить почетное звание – ученик. Посмотрите еще раз друг на друга. Все
вы – одноклассники. Мы будем с вами 4 зимы. 4 весны, 4 осени, 816 дней,
проведем 32000 уроков. Это наш класс, в котором будут заниматься 27
учеников.
Учитель. – А теперь слово ученикам (7 учеников читают стихи).
1 ученик:
Принимает часто школа
Ребятишек в 1 класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!

2 ученик:
В этот чудный светлый день
В школу нам идти не лень,
Говорим: «Уютный класс,
Принимай радушно нас!»

3 ученик:
Я ещё вчера в портфель
Уложил тетрадки
И в пенал карандаши
Вставил по порядку.

4 ученик:
Игрушками некогда
Мне забавляться,
Я буду теперь
Каждый день заниматься.
Я считаю до ста,
Я решаю задачу,
И так в школу хочу,
Что вот-вот я заплачу!

5 ученик:
Ведь ждут меня в школе
Грамматика, чтение и математика,
Пение, труд, рисование
И всё школьное расписание.
И поверьте, ребята,
Что я не шучу –
В школе учиться
Я очень хочу!

6 ученик:
Книжки будут у меня
Толстые-претолстые.
Прочитаю – буду знать
Всё, что знают взрослые.

7 ученик:
Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны.
И тогда пойдёт учёба
Просто замечательно!

Учитель. Сегодня утром в школу принесли письмо от Королевы Знаний. Хотите
узнать, что она вам написала? (Учитель читает письмо.)
Дорогие ребята! Поздравляю вас с Днём Знаний.
Эта волшебная комната, в которой вы сейчас находитесь, называется
классом. Здесь вы каждый день будете получать подарки. Но это не конфеты, не
игрушки, это – знания! А сегодня, в ваш первый учебный день я приглашаю вас в
путешествие по Стране Знаний.
Учитель. Ну что, ребята, хотите отправиться в Страну Знаний? А как вы
думаете, на чём мы сегодня совершим путешествие? (на поезде)
— Поезд ждёт нас. Можем отправляться в путешествие. Как едет
поезд? (чух-чух-чух)

1) Первая станция Загадочная. А как вы думаете, на какую тему будут загадки? (на
школьную)

Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель)

Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга).

То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (Тетрадь)

Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (Карандаш)

Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

Учитель. Молодцы! Все загадки отгадали! Можем отправляться дальше.
(Чух-чух-чух)

2) Следующая станция Сказочная.
Учитель. Вы знаете, что вам прислали поздравления сказочные герои? Да-да,
ведь все сказочные герои тоже когда-то чему-то учились, они окончили сказочную
школу и умеют читать и писать. И теперь многие сказочные персонажи рады
поздравить вас с вашим первым учебным днём и передают свои советы. Отгадайте,
кто вам их прислал.

Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать
самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-цокотуха)

Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года.
Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и
наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)

Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или
уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое,
а простое. (Курочка Ряба)

Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться
читать. А то когда папа подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный
театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино)

-И ещё одно пожелание. Странное какое-то, недоброе. Ну-ка, ребята,
определите, кто вас так поздравил?
Пусть вам учебный год
Только гадости несёт!
Получайте только двойки,
Очень редко можно – тройки,
Бейте окна и витрины,
Не  ходите в магазины,
Проводите больше драк,
Привет! Старуха … (Шапокляк)
Учитель. Конечно же, друзья, вы не будете выполнять пожелания старухи
Шапокляк?

— Есть ещё одна поздравительная телеграмма. Она от Мудрой Совы.
Внимательно послушайте ее советы, ведь она к нам очень часто будет прилетать на
уроки:

Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь,
Ты большой уже теперь.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.

На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.

Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.

Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету!

Учитель. — А мы отправляемся дальше. (Чух-чух-чух)
А чтобы нам интереснее было ехать, мы в дороге поиграем.
3) Станция Игровая. Вы все уже ученики и у каждого из вас есть портфель. Сейчас
мы узнаем, что же вы возьмёте с собой в школу.
Если положите этот предмет в свой портфель, дружно хлопайте в
ладоши, а если нет – топайте ногами.

АЗБУКА, КУКЛА, ТЕТРАДЬ, ПОДУШКА, ПЕНАЛ, ЛОЖКА, КАРАНДАШ,
ЖЕВАТЕЛЬНАЯ РЕЗИНКА, УТЮГ, МОЛОТОК, ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ, ФОНАРИК, РУЧКА, ЛИНЕЙКА.

Учитель. Молодцы! Знаете, что положить в портфель!
— Итак, отправляемся дальше. (Чух-чух-чух)

4) Станция Грамотеев.
— А кто знает, какие уроки бывают в школе? Попробуйте сложить из
букв слова, и вы отгадаете названия уроков, которые будут у нас в 1 классе.
(на доске слайд с цветными буквами: ЧЕНЕТИ, ТАМЕИТАКМА, ПОЬМСИ,
ИРОСАВЕИН)

Учитель. Отправляемся на поезде дальше.
5) Нас встречает Станция Клятвенная.
Здесь вам предстоит дать клятву первоклассника.

Клятва первоклассника
Клянемся пред всеми здоровыми быть,
В Лицей №2 исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить «хорошо» и «отлично».
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими клянусь я не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на приставке играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

Учитель. – А теперь настала очередь родителей. Предлагаю вам правильно
«собрать» фразу, найти её окончание. (на доске записаны вразброс)

начало

конец

Заходить к учителю в школу

не менее двух раз в неделю

Не открывать тетради и дневники

в плохом настроении

Никогда не делать за детей

домашнее задание

Ругать своих детей

в самом крайнем случае

Быть на родительских собраниях

обязательно

Учитель. — Уважаемые родители! С сегодняшнего дня вы тоже вместе с детьми
отправитесь в 11-летнее путешествие по Стране Знаний.

Трудно детей своих воспитать –
Многое нужно для этого знать.
Родителям мы хотим пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать.
Напутствия добрые вовремя дать.
Умную книжку успеть прочитать.
А в выходной не забыть погулять.
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять.
Собрания также все посещать.
Школе по мере сил помогать.
А главное – без сомнения –
Желаем мы вам терпения!

Ведь от вашей помощи во многом будет зависеть будущее ваших детей.

6) Заключительная Станция Художественная.
На столах у вас лежат листочки и карандаши. Вам необходимо
раскрасить смайлик. С помощью этого рисунка вы расскажете, с каким настроением
вы путешествовали сегодня.

Учитель. – Ребята, у вас на партах лежат учебники. Я надеюсь, что вы будете
аккуратно с ними обращаться, беречь их. Ведь по этим учебникам будут заниматься
и другие ребята. Дома вы должны обернуть все учебники и тетради, которые лежат
у вас на партах. А в учебники обязательно положить закладки.
— А теперь, ребята, соберите учебники и тетради в свои портфели. А
что нужно принести завтра, написано в объявлении в коридоре. Наш урок окончен.
Можете забрать шарики, привязанные к вашим стульчикам, с собой. Еще раз
поздравляю всех с первым школьным днем и праздником 1 сентября! До завтра!

Сценарий 4
Учитель:    За полями, за горами
        Есть волшебная
страна.
        В ней много разных
испытаний
        и чудес она полна.
Учитель: Мы будем путешествовать по ней много дней.
Что же это за страна?
Нам предстоит узнать.
Нужно только это слово взять и прочитать
 ( На  двери написано  СТРАНА  ЗНАНИЙ)
Но чтобы нам туда попасть
Надо ключ к замку подобрать.
(Их трех ключей выбираем один.  Открываем дверь)
Итак, урок мы начинаем
Дверь в Страну Знаний
Мы открываем.
Учитель: Дорогие ребята! Вы переступили порог Страны знаний. Мы с
вами находимся в волшебной комнате, которую здесь называют классом. Посмотрите,
 как здесь светло, чисто и уютно ! Вам нравится? А все это благодаря вашим
мамам и папам. Давайте все вместе скажем им :  «Спасибо»
Да и вы сегодня:

  Нарядные, парадные, такие ненаглядные.
   Причесанные с бантиками девочки сидят.
      И мальчики отличные, такие симпатичные
Такие
аккуратные на нас сейчас глядят.
Рефлексия
- Похлопайте в ладошки у кого сегодня хорошее настроение.
Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня такие радостные.
Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились?

 Вы рады, потому что сегодня – понедельник? Угадала?
• Вы рады, потому что у вас есть красивый ранец;
• Потому что в вашем ранце много новых школьных вещей;
 Потому что вы первый раз пришли в школу, как
школьники;
-Не секрет, что по стране Знаний могут путешествовать только
школьники. А кто такие школьники? (Дети, которые учатся в школе)
-Как по-другому их можно назвать? (Ученики)
- Ученик! Это почетное звание носят все жители страны Знаний и его
нужно обязательно заслужить. Итак, сейчас я проверю, готовы ли вы стать
учениками. Для этого вы должны преодолеть  три испытания.
Что делают в школе ученики? Верно, ученики учатся на уроках. Нам с
вами предстоит узнать, что такое урок и какие правила соблюдаются на уроках.
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
 Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чем.

На уроках ты сидишь
Тихо-тихо, словно мышь,
Спинка прямо у тебя,
Это делайте, как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
 -Замечательно! Всё запомнили? А сейчас ребята расскажут, что
же они знают об уроках?!

1 ребенок.
Я сегодня в первый раз.
Отправляюсь в первый класс.
Постараюсь я во всем
 Лучшим быть учеником.

2 ребенок.
Рассказали мама с папой,
Как вести себя за партой.
 Например, нельзя лежать,
Парта – это не кровать.

3 ребенок.
Я сидеть намерен прямо,
Как меня учила мама.
Захочу спросить, сказать -
 Буду руку поднимать.

4 ребенок.
Ученик обязан знать:
Надо медленно писать,
Чтобы не было ошибок.
И в тетрадке было "пять".
5 ребенок.
Все домашние заданья
Буду четко выполнять.
На урок без опозданья
Буду утром прибегать

6 ребенок.
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать.
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать.
7 ребенок.
Сорок пять минут урок,
Продержаться бы весь срок!
Папа дал тайком совет:
Можно сбегать в туалет.
Жаль нельзя ещё в буфет:
Там купил бы я конфет.

8 ребенок.
Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны.
И тогда пройдет урок
Просто замечательно!

 -Но прежде, чем отправиться на урок, нужно собрать портфель.
Каждый ли из вас знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше оставить
дома? Сейчас проверим!
Игра "Собери портфель"

Я прочитаю стихотворение. А вы громко скажите  «ДА» и
поднимите руку вверх, если такие вещи в школе нужны, если же какие – то вещи в
школе не нужны, покажите движениями головы и скажите тихо  «НЕТ».
Посмотрим, кто самый внимательный из вас…
Если в школу ты идёшь,
То в портфель с собой берёшь:
Учебники и книжки,
Игрушечную мышку,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!
 -Молодцы!
-С первым испытанием вы справились

Учитель: Ребята! Мы начали с вами путешествие, но я забыла о главном!
 Как я могла?! Мы забыли с вами познакомиться друг с другом. Я предлагаю
это немедленно сделать! Я дам вам сигнал «раз, два, три». После
этого сигнала  каждый  из  вас  назовет   громко  свое
имя. Готовы? Раз, два, три, свое имя назови!
      Ой,
ничего непонятно, давайте тихо скажем все вместе. Раз,
два, три, свое имя назови! Опять непонятно. Знакомство
не получилось.  Почему?
В стране Знаний есть правило: «Четко говорить,  по одному,
остальным всем слушать». Всем вместе говорить не стоит, никто никого не
слышит.. А сейчас познакомимся по другому. Теперь будем передавать друг другу
шарик и по очереди представляться.
 Познакомились? Мы рады были узнать ваши имена.
Физминутка
Чтобы нам не было скучно – отдохнем с веселой кричалкой. Хором
говорим: «Вот так!» и показываем

                     -
Как живешь?

                     -А
плывешь?

-Вдаль глядишь?

                     -
Как бежишь?

 -Утром спишь?

                     - А
шалишь?

                   -
На часы глядишь?

                     -На
урок спешишь?
Отдохнули? Молодцы! Ну а у меня для вас второе испытание!
Отгадайте загадку:

  У меня большие дети:

  Влад, Вадим и Даша,
                                          Гоша,
Рома и  четыре Саши,
                                          Две
Алины и три Насти.

  Одна - Аня, Вики - две
                                          Есть
Никита, Кирилл, Юля,
                                          Есть
Диана и Максим.
                                          Лиза
есть, Егор и Костя,
                                          Есть
Артем и Ярослав,

  Майя есть и есть Баграт

  Посмотрите сколько у меня ребят!!!
                                          Нет
только мальчика по имени  Влас,
                                          В
общем, полный первый класс.
                                          Я
- большой семьи родитель.
                                           Догадались?
Я  - …. (учитель)
    -  Да, я
ваша учительница. Мы с вами уже знакомы, но для тех, кто подзабыл, я напомню,
меня зовут Марина Егоровна. Я поздравляю вас с первым школьным днём. Школьные
годы - это самые чудесные и весёлые годы. Они так интересны, что вы без конца
будете удивляться! Особенно запоминается и остаётся надолго в памяти то, что
происходит в первый раз.

   1. У каждого в жизни
                                   Единственный
раз
                                   Бывает
свой первый,
                                   Свой
памятный класс,
                                   И
первый учебник,
                                   И
первый урок,
                                   И
первый заливистый школьный звонок.
                              2.  Первый
раз пришли мы в школу,
                                   Первый
раз - в первый класс.
                                   Всё
для нас сегодня ново,
                                   Всё
волнует нас сейчас!

     Учитель:

                 Дорогие малыши!
                                   Знаю,
вы настроились
                                   Рассказать
стихи о том,
                                   Как
в школу вы готовились!
1.Настали дни чудесные,
Пришли мы в первый класс
И много интересного
Узнаем в первый раз.
2.Я еще вчера в портфель
Уложил тетрадки
И в пенал карандаши
Вставил по порядку.
3.Я сегодня рано встал,
Умылся, расчесался,
Форму новую одел –
Быстрее всех собрался.
4.Папа с мамой почему - то
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь,
За меня боялись.
5.А с игрушками, наверно,
Надо мне прощаться.
Я уроками теперь
Буду заниматься.
6.Книжки будут у меня
Толстые-претолстые.
Прочитаю – буду знать
Все, что знают взрослые.
7.Теперь-то жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!
8. Хотя почти я ученик,
  Но к школе всё - же не привык.
  Всё для меня тут непривычно новое,
  Чужое, незнакомое…
9. Но я совсем и не боюсь
 Я улыбаюсь и храбрюсь
  И знаю лишь одно –
 Всё будет хо-ро-шо!
10.В школе много педагогов,
Все они тебе помогут,
Смело в класс свой отправляйся,
Знаний больше набирайся!
11.Буду умной и веселой,
Делать добрые дела,
Чтоб меня родная школа
Как родную, приняла
-А теперь третье испытание. Посмотрите на картинку. Догадайтесь, а
какой ещё сегодня праздник? (ответы детей)
Сегодня у нас День рождение. Чей сегодня День рождения? День
рождения нашего класса «1 Б». Посмотрите ещё раз друг на друга. С этого
дня - вы все теперь одноклассники. Кто такие одноклассники? Мы будем все вместе
 4 осени, 4 зимы, 4 весны; 816 дней, проведем 32 тыс уроков.
Я очень хочу с вами дружить. Вот вам моя рука. Кто хочет со мной
подружиться, протяните мне свои руки.
1.Здравствуй, школа! Школа, здравствуй!
Наконец мы подросли.
Уверяем, не напрасно
К вам учиться мы пришли.
2.Мы, идя на этот праздник,
Знаем: этот праздник наш!
Ведь сегодня первоклассник –
Самый главный персонаж.
3.Сколько радостных, веселых
Лиц повсюду, посмотри!
Лично мне директор школы
Улыбнулся раза три.
4.В первый раз в первый класс
Мы шагаем дружно!
29! Много нас,-
Нам учиться нужно
5.Я тороплюсь, я в школу мчусь!
Ура! Я – школьник! Я – учусь!
И вот мой класс, мой 1 «Б»
Я буду в нем учиться.
Даю вам слово – из меня учёный может получиться!
6.Все отличниками станем,
Чемпионами во всем.
Мы на всех олимпиадах
Место первое займем.
7.Обещаем не лениться,
Без запинки отвечать,
Смело грызть гранит науки
И пятерки получать
Учитель:
     Нами все вы полюбуйтесь,

                   И
запомните вы нас.

                   Обещаем
самым лучшим,

                   Будет в
школе первый класс!
Вы выдержали все три испытания и теперь по праву называетесь
почётным званием  «УЧЕНИК» Вручение медалей
С сегодняшнего дня вы -
первоклассники! Я поздравляю вас! путь в страну знаний открыт и вступая на
путь, ведущий к знаниям вы должны дать торжественную клятву верности избранной
дороге.
 Прошу дать клятву первоклассника. Повторяйте хором:
"Клянусь!"
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА
Клянусь приходить в класс на первый урок,
Еще до того как проснется звонок!
Клянусь!
Быть на уроке активным и нужным,
Запоминать и учить все, что нужно.
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Друзьями хорошими, верными стать,
Друг другу во всем и всегда помогать
 Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
- Каждый день вы будете получать подарки. Но это не конфеты, не
пирожные – это ЗНАНИЯ!
      Уважаемые родители!
Настала и ваша очередь дать клятву родителей первоклассников!
Клятва родителей первоклассников
                                  Клянусь
(будь я мать или будь я отец)
                                  Ребёнку
всегда говорить "Молодец"!
                                                                                Клянусь!
                                  Клянусь
выходить в надлежащие сроки,
                                  Клянусь
не опаздывать я на уроки.
                                                                                Клянусь!
                                  За
двойки клянусь я его не ругать
                                  И
делать уроки ему помогать.
                                                                                Клянусь!
                                  А
если нарушу я клятву мою,
                                  Тогда
я последний свой зуб отдаю,
                                  Тогда
моего обещаю ребёнка
                                   Кормить
ежедневно варёной сгущёнкой!
                                                                                Клянусь!

Вот и подходит к концу ваш первый день в школе. Вам понравилось?
Ну а мне очень хотелось бы, чтобы мы жили дружно и весело, чтобы в нашем классе
всегда было тепло и солнечно. Своё собственное ласковое солнышко мы сейчас с
вами все вместе сделаем.
Чего не хватает нашему солнышку!   (лучиков!)
(дети приклеивают лучики)
-Вот и готов наш первый подарок классу. Я очень рада нашему
знакомству. Скажите, что понравилось вам сегодня больше всего?
-А мне понравились мои УЧЕНИКИ, т.е. ВЫ. Завтра мы продолжим наше
путешествие по стране Знаний.
А сейчас мы возьмем свои шарики, выйдем на улицу, загадаем желание
(только уговор – желание должно быть о школе) и чтобы желание сбылось отпустим
шарики.
Домашнее задание:  Устроить семейный праздник «В семье первоклассник»!
Родителям я хочу пожелать:
детям всегда во всём помогать
А главное – без сомненья –
Желаю вам я терпенья!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: сценарии первого классного часа.docx

alt: Сценарий 1 Описание материала :

alt: Есть Ульяны? – целых две! Денисова,

alt: Так что ж, начинать наступает пора

alt: Раз, два, три отметку покажи.

alt: Повторяйте хором: "Клянусь!"

alt: Я люблю прямоту, Я самая прямая,

alt: На дно кладем кулек конфет? (ДА)

alt: Мы пришли! Встречайте нас! 2 ученик:

alt: Учитель. Молодцы! Все загадки отгадали!

alt: Учитель:

alt: Клянусь!

title: Первые дни ребенка в школе: сценарии первого классного часа


extracted_text:
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
В тестировании участвовало:
18 чел учащихся 3-го класса; 20 учащихся 4-го класса; 15 обучающихся 1-го
класса. Диагностика проводилась по следующим опросникам:

опросник
     2 «Оценка уровня школьной мотивации Н.Г. Лускановой»,
опросник
     3 «Методика
     диагностики уровня школьной тревожности Филлипса» (Шкала «Общая тревожность в школе»).

Среднее значение школьных
промежуточных оценок по классу в целом составляет 4,2 балла.
При этом среднее значение
индикатора потенциала  обучающихся класса - 5 баллов, что
является допустимым уровнем, но находится на
границе с критическим.
Большинство детей – 43% -
имеют оптимальный уровень,  2% обучающихся класса находится на
допустимом уровне.
Распределение обучающихся по
уровням представлено таким образом:
Критический уровень.
Значение индикатора от 0 до 4. Когнитивные способности учащихся
развиваются недостаточно. Ярко выражена неуверенность детей в собственных
силах, тревожность. Рекомендуется динамическое наблюдение обучающихся
специалистами социально-психологической службы образовательной организации,
проведение с ними индивидуальной коррекционно-развивающей работы, комплексное
психолого-медико-педагогическое сопровождение специалистов ПМС-центров.
Положительная динамика маловероятна.
Допустимый уровень.
Значение индикатора от 5 до 7. Когнитивные способности учащихся
развиты в средней степени. Незначительно выражены неуверенность в
себе, тревожность. Рекомендуется составление индивидуальных планов работы
педагогом-психологом, социальным педагогом. Рекомендуются создание специально
организованного педагогического процесса успеха, групповые занятия (тренинги)
по оптимизации познавательных процессов у обучающихся. Необходимо
обогатить образовательную среду школьников дополнительными занятиями с педагогами
по улучшению качества продуктивности мыслительных процессов. Возможны
незначительные положительные изменения.
Оптимальный уровень.
Значение индикатора от 8 до 10. Когнитивные способности учащихся
развиты на высоком и достаточном уровнях. Учащиеся уверены в себе, тревожность
низкая. Рекомендуется развитие познавательных, творческих способностей,
критического мышления учащихся, умения самостоятельно конструировать свои
знания, ориентироваться в информационном пространстве. Рекомендуется включение
учащихся в систему дополнительного образования для получения дополнительного
пространства самоопределения и развития. Возможна значительная положительная
динамика.

В тестировании участвовало: 18
чел учащихся 3-го класса; 20 учащихся 4-го класса; 15 обучающихся 1-го класса
Диагностика
проводилась по следующим опросникам:

опросник
     2 «Оценка уровня школьной мотивации Н.Г. Лускановой»,

Учебный
  год

Класс

Количество
  обучающихся

Диагностический
  материал.
Показатели,
  по которым отслеживалась эффективность деятельности

Результаты
  диагностики школьной мотивации
(входной
  и итоговый контроль)

2018-2019

3б

18

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации»
  Н.Г.Лускановой
Цель методики – определение уровня школьной мотивации.
  Проверка уровня школьной мотивации обучающихся проводится по анкете Н.Г.
  Лускановой, состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение
  детей к школе и учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную
  ситуацию. Автор предложенной методики отмечает, что наличие у ребёнка такого
  мотива, как хорошо выполнять все предъявляемые школой требования и показать
  себя с самой лучшей стороны, заставляет ученика проявлять активность в отборе
  и запоминании необходимой информации. При низком уровне учебной мотивации
  наблюдается снижение школьной успеваемости.
Обработка.
  Для возможности дифференцирования детей по уровню школьной мотивации
  использовалась система бальных оценок:
ответ ребенка, свидетельствующий о его положительном
  отношении к школе и предпочтении им учебных ситуаций – 3 балла;
нейтральный ответ (не знаю, бывает по-разному и
  т.п.) – 1 балл;
ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении
  ребенка к школе, к той или иной школьной ситуации – 0 баллов.
Интерпретация.
1. 25 – 30 баллов (максимально высокий
уровень) – высокий уровень школьной мотивации,
  учебной активности.
2. 20 – 24 балла – хорошая школьная мотивация.
3. 15 – 19 баллов – положительное отношение к школе
  (средний уровень), но школа привлекает больше внеучебными сторонами.
4. 10 – 14 баллов – низкая школьная мотивация.
5. Ниже 10 баллов – негативное
  отношение к школе, школьная дезадаптация.

Уровни

3б класс

4б класс

1б класс

2019-2020

4б

20

входной

итоговый

входной

итоговый

входной

итоговый

2020-2021

1б

15

Высокий
  уровень

25%

29%

29%

32%

32%

33%

Хорошая
  школьная мотивация

35%

39%

43%

43%

44%

45%

Положительное
  отношение к школе (средний)

28%

28%

32%

28%

24%

28%

низкая школьная
  мотивация

12%

8%

8%

4%

4%

4%

негативное
  отношение к школе, школьная дезадаптация

3%

2%

0%

0%

0%

0%

file_name: мотивация учащихся.docx

title: Мотивация


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ РФ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РУДНИК-АБАГАЙТУЙСКАЯ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5

Директор
МОУ ООШ №5

__________ Кремнева Т.С.

РОСПИСЬ
Дата: «     »_________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
На родном языке
3 КЛАСС

Составил: учитель Калинова Е.В.

Рудник -Абагайтуй   2019-2020 уч. г

Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению на родном
(русском) языке разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Примерной
образовательной  программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования,  авторской  программы по литературному чтению и
авторской программы  Климанова Л. Ф., Бойкина М.В. М.: «Просвещение», 2011г.).
 К учебнику    Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Голованова М.В. Литературное чтение 3кл. в  2 частях, М: «Просвещение»
2012-2014 г
 Нормативные документы, обеспечивающие
реализацию программы:
1.-Закон Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г№273- ФЗ
2.-Приказ Министерства образования и науки
РФ от 06.10.2009г., №373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования  »
(зарегистрирован в Минюст России от 22. 12. 2009г. № 15785
3. -Приказ Минобрнауки России от 26 ноября
2010 г. № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373.»
(зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2012г, регистрационный номер 19707)
4. – СанПиН 2.4.2. 2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г №189,
зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г, регистрационный номер 19993)
5. Основная образовательная программа
начального общего образования МБОУ СОШ № 2 Предгорного муниципального района
Ставропольского края.
6.Учебный план МОУ ООШ №5 на 2019-2020
учебный год.

             Изучение курса литературного чтения направлено на достижение
следующих
        целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как
базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование
читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской
деятельности; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского
кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской
деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование
эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками
работы с учебными и научно-познавательными текстами;
- обогащение нравственного опыта младших школьников,
формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств,
уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое
значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными
произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно
влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных
качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация
учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с
этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки
доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка
чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным
и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в
книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
На
уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая
младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию
читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель
обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и
приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного
произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению
художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на
словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к
героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя.
Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить
образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших
задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Приоритетной
целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование
читательской компетентности младшего школьника,      осознание
себя как грамотного читателя,           способного к
творческой деятельности. Читательская                        компетентность определяется владением
техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения,
знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной
потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
1.
Освоение общекультурных навыков
чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного
читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать
произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность
обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения
предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное
умение осознанно читать тексты.
2.  Овладение речевой, письменной и коммуникативной
культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами
текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об
окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге,
строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта),
сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно
пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях,
справочниках и энциклопедиях.
3.  Воспитание эстетического отношения к действительности,
отражённой в
художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения
как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную
ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности.
Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства
(живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров,
используемых художественных средств.
4.       Формирование нравственного сознания и эстетического
вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной
сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой
задачи приобретает особое значение.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником
«Литературное чтение» 3 класс в 2-х частях, авторов Л.Ф.Климанова,
В.Г.Горецкий, М.В.Голованова - М.: Просвещение, 2013.
Учебный предмет Литературное чтение на родном (русском)
языке» изучается в 3 классе 0,5 часа в неделю (17 часов в год)
Планируемые результаты

1.
Понимание родной
литературы как одной из основных национально- культурных ценностей народа, как
особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
2.
Осознание значимости чтения на родном
языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории
и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном
языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации.
3.
Использование разных
видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев.
4.
Достижение необходимого
для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого
развития, то есть овладение техникой
чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;
5.
Осознание
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения
выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать
интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации.

Личностными
результатами изучения
предмета являются следующие умения и качества:
-
эмоциональность; умение осознавать и
определять (называть) свои эмоции;
-
эмпатия - умение
осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
-
чувство прекрасного -
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
-
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
-
интерес к чтению, потребность в чтении;
-
осознание ответственности за
произнесённое и написанное слово.
Метапредметными
результатами изучения
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-
составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
-
работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;
-
в   диалоге   с   учителем
вырабатывать   критерии   оценки   и   определять   степень
успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
-пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию,
представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
-
пользоваться словарями, справочниками;
-
осуществлять анализ и синтез;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить
рассуждения.
Коммуникативные УУД:
-
оформлять свои мысли в устной форме с
учётом речевой ситуации;
-
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
-
задавать
вопросы.
Предметными результатами
изучения курса
является сформированность следующих умений:
-
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-
самостоятельно прогнозировать содержание
текста по заглавию, ключевым словам;
-
самостоятельно читать про себя незнакомый
текст, проводить словарную работу;
-
делить текст на части, составлять простой план;
-
самостоятельно формулировать главную
мысль текста;
-
находить в тексте материал для характеристики героя;
-
подробно и выборочно пересказывать текст;
-
составлять рассказ-характеристику героя;
-
составлять устные и письменные описания;
-
по ходу чтения
представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
-
высказывать и
аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной
стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
-
относить произведения к жанрам по
определённым признакам;
-
различать в прозаическом произведении
героев, рассказчика и автора;
-
видеть в художественном тексте сравнения,
эпитеты, олицетворения;
- соотносить
автора, название и героев прочитанных произведений.
                                  Содержание
учебного предмета
Самое великое чудо на свете  (2ч)
Богатство
Древности. Илья Муромец и Соловей Разбойник .
Алёша
Попович и Илья Муромец. (Славянский эпос).
Устное народное творчество (1ч)
Чтение и
инсценирование русских народных сказок «Медведь и лиса»,  «Лиса и волк»
Поэтическая тетрадь 1 (1ч)
Афанасий Фет «Я пришёл к
тебе с приветом», «Печальная берёза». Федор Тютчев «В небе тают облака», «Есть
в осени первоначальной». Стихотворения о природе. Настроение стихотворений.
Картины природы. Времена года. Средства художественной выразительности.
                Великие русские писатели
(4ч)
А.С.
Пушкин. Стихи и рассказы о родной природе. «Гонимы вешними лучами», «Зимнее
утро», «В тот год осенняя погода».
А.С.Пушкин.
«Сказка о царе Салтане...» Сравнение народной и литературной сказок.
Особенности волшебной сказки. Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков
с художественным текстом, их сравнение.
И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок
читателю. Герои басни.
Характеристика героев на основе их поступков.
Инсценирование басни.
Л.Н.Толстой.
Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и
главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана.
Поэтическая
тетрадь 2 (1ч)
Н.А. Некрасов. Стихи о природе.
Литературные сказки (2ч)
                А.М.
Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки.
Нравственный смысл сказки.
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и
литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана
сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.
Были-небылицы(1ч)
К.Г.Паустовский
и его произведения: «Растрёпанный воробей», «Жёлтый свет», «Стальное колечко»,
«Собрание чудес». Герои произведения. Характеристика героев.
Поэтическая
тетрадь 1.(1ч)
С.А.Есенин. Стихи. «Черёмуха» Средства художественной
выразительности для создания картин цветущей черёмухи.
Люби
живое ( 2ч)
М.Пришвин.
«Моя родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Основная мысль текста.
Сочинение на основе художественного текста.
                В.Бианки.
«Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.
Поэтическая тетрадь2. (1ч)
Праздник поэзии. Стихи о детях.
А.Барто, С. Михалков, Е. Благинина.
По страницам детских журналов. (1ч)
Виктор Драгунский «Надо иметь чувство
юмора». Особенности юмористических произведений.
Учебно-тематическое
планирование

№

Дата

Тема
  урока

Кол-во
  часов

1

Богатство Древности. Илья Муромец и Соловей Разбойник.

1

2

Алёша Попович и Илья Муромец. Славянский эпос.

1

3

Чтение и инсценирование русских народных сказок «Медведь и Лиса»,
  «Лиса и Волк».

1

4

А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом», «Печальная берёза». Ф. Тютчев «В
  небе тают облака», «Есть в осени первоначальной». Стихи о природе. Средства художественной
  выразительности.

1

5

А.С. Пушкин- великий русский писатель. Стихи и рассказы о родной
  природе. «Гонимы вешними лучами», «Зимнее утро», «В тот год осенняя погода»

1

6

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
  богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди». Работа над
  содержанием сказки. Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение с
  художественным текстом.

1

7

И.А. Крылов-  русский баснописец. И.А. Крылов «Ворона и лисица».
  Характеристика героев на основе их поступков.Инсценирование басен И.Крылова.

1

8

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний). Подготовка сообщения о жизни
  и творчестве писателя. Рассказы Л. Н. Толстого. Составление различных
  вариантов плана.

1

9

Н.А. Некрасов «Стихи о природе»

1

10

В. М. Гаршин «Лягушка- путешественница». Характеристика героев и
  нравственный смысл сказки.

1

11

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнительная характеристика героев.

1

12

К.Г. Паустовский и его произведения: «Растрёпанный воробей», Жёлтый
  свет», «Стальное колечко», Собрание чудес».Герои произведения. Характеристика
  героев.

1

13

Стихи С. Есенина. «Черёмуха». Средства художественной выразительности
  для создания картин цветущей черёмухи.

1

14

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок –«входная дверь» в текст.
  Сочинение на основе художественного текста.

1

15

В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.
  Рассказ о герое произведения.

1

16

Праздник поэзии. Стихи о детях А. Барто, С. Михалкова, Е. Благининой.

1

17

В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Особенности юмористических
  произведений.

1

17
  часов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа по лит чтению на родном (русском) языке.docx

alt: Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической…

alt: И.А.Крылов. Басни. Мораль басни

alt: И.А. Крылов- русский баснописец


file_name: Свидетельство Делаем интерьерное украшение.docx


extracted_text:
1.
Как перевести метры в секунду (м/с) в километры в час (км/ч)?
A. Умножить
на 100
B.
Разделить на 3.6
C. Умножить
на 3.6
D.
Разделить на 100
2.
Какое число получится, если перевести 50 м/с в км/ч?
A. 300 км/ч
B. 180 км/ч
C. 200 км/ч
D. 150
км/ч
3.
Какой из следующих способов служит для перевода километры в час (км/ч) в
метры в секунду (м/с)?
A. Умножить
на 3.6
B.
Разделить на 3.6
C.
Разделить на 1000
D.
Умножить на 1000
4.
Если автомобиль движется со скоростью 72 км/ч, то какова его скорость в
метрах в секунду?
A. 12 м/с
B. 20 м/с
C. 25 м/с
D. 30 м/с
5.
С какой скоростью (в м/с) движется человек, которого перевозят на скорой
помощи, если его скорость на спидометре равна 108 км/ч?
A. 27 м/с
B. 35 м/с
C. 30 м/с
D. 40 м/с
6.
Если объект движется со скоростью 1 м/с, то скорость объекта в
километрах в час равна:
A. 1.6 км/ч
B. 2.4 км/ч
C. 3.6 км/ч
D. 4.2
км/ч
7.
Что произойдет, если перевести 90 км/ч в м/с?
A.
Получится 15 м/с
B.
Получится 18 м/с
C.
Получится 30 м/с
D.
Получится 25 м/с
8.
18 км/ч в м/с?
A. 10 м/с
B. 20 м/с
C. 5 м/с
D. 36 м/с
9.
Если пешеход движется со скоростью 3 км/ч, какова его скорость в м/с?
A. 0.5 м/с
B. 0.8 м/с
C. 1 м/с
D. 1.5
м/с
10.      Какой
из следующих вариантов является правильным переводом скорости 2 м/с в км/ч?
A. 4.2 км/ч
B. 5.6 км/ч
C. 7.2 км/ч
D. 9.2 км/ч
Верные ответы:
1.
C. Умножить на 3.6
2.
B. 180 км/ч
3.
B. Разделить на 3.6
4.
B. 20 м/с
5.
C. 30 м/с
6.
C. 3.6 км/ч
7.
D. Получится 25 м/с
8.
C. 5 м/с
9.
B. 0.8 м/с
10.      C. 7.2 км/ч

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Перевод скорости.docx

alt: C . Получится 30 м/с D . Получится 25 м/с 1

intro: 10 заданий с выбором ответа на перевод единиц измерения скорости

физика

group: Дисциплины

tags: перевод скорости

title: Перевод единиц измерения скорости


extracted_text:
Ребенок и компьютер: за или против?

Начиная с 12 — 18 месяцев дети с восторгом начинают относиться к компьютеру и к
телевизору, особенно если они постоянно наблюдают, как взрослые пользуются
этими двумя предметами. Компьютер становится неотъемлемой частью жизни ребенка
с самого раннего возраста, и он быстро схватывает и запоминает те действия,
которые производят взрослые, садясь за компьютер.
В этом материале я подскажу вам (если вы не являетесь, конечно,
противником общения ребенка с компьютером!), как направлять способности
ребенка, а также расскажем о правилах поведения, которые должны соблюдаться в
отношениях «ребенок – компьютер».

Ваш малыш за компьютером в возрасте:

— 9 месяцев: в этом возрасте малыш не делает абсолютно ничего и не участвует ни
в одном вашем действии, компьютер для него просто еще один телевизор;
— 18 месяцев: ребенок проявляет заинтересованность вашими действиями;
— 2 года: малыш уже умеет манипулировать компьютерной мышкой; (Правда наш и в
свои 16 месяцев довольное успешно уже управляет мышкой)
— 3 года: ребенок усваивает те навыки, которым вы его обучаете, и постепенно
учится действовать самостоятельно;
— 4 года: компьютер становится предметом ежедневной деятельности
вашего ребенка.

Ваш ребенок и компьютер: за и против?

Дети приходят в восторг при виде компьютера, но кому же из нас,
взрослых, хочется, чтобы его дитя стало рабом компьютерной мыши?
Ребенок излишне напрягается за компьютером, потому что пользование мышью или
клавиатурой – трудный, требующий концентрации процесс для совсем маленькой
крохи.
Ребенок может быстро освоить навыки и разочароваться в умной
машине.
Если вы не против того, чтобы ваш малыш постигал компьютерные премудрости,
позаботьтесь о том, чтобы он не находился перед экраном слишком долго.
Не лишайте ребенка компьютера: если пользоваться им с умом, он
может доставить вам и вашему малышу много приятных минут, например, во время
игры.
Не забывайте, что до 3 лет на первом месте должно находиться развитие моторики
у ребенка!
Учтите, что прогулка с полуторагодовалым малышом на свежем воздухе
принесет ему куда больше пользы, чем сидение с вами перед монитором. У ребенка
должны сначала появиться навыки игры в реальном мире, которые потом помогут
ему

file_name: Ребенок и компьюте1.docx

alt: Ребенок и компьютер: за или против?

title: Ребенок и компьютер . Советы родителям


extracted_text:
"В гостях у сказки "
Средняя группа
ТЕМА: «В ГОСТЯХ У
СКАЗКИ».
Образовательная область: «Коммуникация».
Интеграция: «Художественная литература»,
«Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Физическая культура», «Музыка».
Цель: развитие лексико-грамматической стороны
речи.
Задачи:
1) Образовательные:
Закрепить знание сказки «Колобок»; умение
подбирать антонимы к прилагательным; учить понимать и оценивать поступки
героев; учить отгадывать загадки, используя характерные признаки объектов.
2) Развивающие:
Расширять словарь детей путём подбора
антонимов, развивать навыки
словообразования прилагательных от
существительных.
Развивать мелкую моторику рук,
умение двигаться в соответствии со словами; творческое воображение и фантазию.
3) Воспитательные:
Воспитывать умение доводить начатое дело
до конца, формировать у детей дружеские взаимоотношения, аккуратность,
представление о доброте, дружбе, взаимопомощи; приобщать к правилам безопасного
поведения в обществе.
Оборудование:
- Слайды
- Мольберты, маркеры
 - Мешочек с муляжами колобка из бумаги,
ниток, резины
-  «Колобок» - игрушка
- Шапочки: Зайца, Волка, Медведя, Лисы.
Предварительная работа:
- Чтение и пересказывание  сказки  «Колобок»;
- Лепка, рисование по сказке;
- Разучивание комплексов пальчиковой
гимнастики.
ХОД НОД.
- Ребята к нам пришли
гости. Давайте поприветствуем их.
-Ребята, вы любите сказки? Кто вам их
читает? А вы хотели бы оказаться в сказке? На ком виде транспорта можно
добраться в сказку?
Предлагаю, вам  отправится  в гости к
сказке.
Дети идут по кругу, проговаривая слова и
выполняя движения.
Подвижное упражнение
«Полянка».
Мы к лесной полянке вышли.
Поднимаем ноги выше
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Очень долго мы шагали.
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнём,
Прямо в сказку попадём!
Спасибо,  Даша!
– Посмотрите, ребята, на какой интересной
полянке мы оказались. (Слайд 1)
Что и кого вы здесь видите? ( Слайд 2)
– Точно, мы с вами попали в сказку. Только
вот в какую? ( Слайд
3)
– Вспомните, в каких сказках героями были
дед и бабка:  «Лиса и волк», «Курочка ряба», «Сказка о золотой рыбке».
«Колобок», «Репка».
– Молодцы. Вы много сказок знаете. А чтобы
узнать, в какой же сказке мы оказались, отгадайте загадку:
Из муки он был печён,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От неё уйти не смог.
Что за сказка?
(КОЛОБОК)
Спасибо,  Полина!
– Правильно, ребята. Мы оказались в сказке
«Колобок»  (Слайд 4)
– Посмотрите, наш Колобок грустный или
весёлый? Как вы думаете, почему он такой грустный?  (ответы детей)
– Конечно, ему грустно, ведь все, кого он
встретил на своем пути, хотели его съесть. Давайте вспомним, а кого встретил
Колобок на лесной дорожке? (ответы детей).
– Как вы думаете, Колобок был послушный
или нет?
– Могут ли дети гулять без сопровождения
взрослых? Почему? А можно ли разговаривать на улице с незнакомцами?
 - Что нужно знать, если вдруг вы
потеряетесь?  (телефон, дом. адрес, ФИО мамы, папы).
– Давайте изменим ситуацию и поможем
нашему Колобку избежать неприятностей.
Звучит музыка и песенка про колобка   (дети
стоят в кругу, передают колобок по кругу, у кого окажется колобок, загадывает
загадку про героя)
А на встречу ему…
Много бед таят леса,
Волк, медведь там и лиса.
Там зверёк живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверёк зовётся?
(ЗАЙКА)
– Правильно, это заяц. (Слайд 5)
Д/игра «Подбери слово»:
 Заяц, какой? (белый, серый, длинноухий, косой, трусливый
т.д.)
– Зайчик нам
задание принёс: хочет, чтобы мы ему помогли подобрать слова с противоположным
значением.
Д/И «Скажи наоборот» (подбор
слов-антонимов)
(Дети подбирают слова-антонимы, ориентируясь на картинки)
Избушка низкая, а дом – высокий; (Слайд
6)
Тропинка узкая, а дорога – широкая; (Слайд
7)
Дедушка старый, а внук – молодой; (Слайд
8)
Сказка длинная, а загадка – короткая.
– Молодцы, ребята, всё правильно назвали, Зайчик
отпускаешь нашего Колобка.  (ответ Зайца, да)
-Покатился наш Колобок дальше.
А на встречу ему…
Рыщет там и рыщет тут.
Серым все его зовут.
Он в охоте знает толк,
Потому что это –
(ВОЛК)     (Слайд 9)
  Д/игра «Подбери слово»:
Волк какой? (Злой, зубастый, серый, голодный, т.д.)
– Волк вам тоже принёс задание: вот такой мешочек, куда он
сложил колобков, которых сам смастерил из различных материалов, а нам он
предлагает узнать, из чего сделаны его колобки.
Д/и « Чудесный мешочек».
В мешочке лежат колобки, выполненные из разных материалов –
ниток, бумаги, пластилина,  резины.
 Дети узнают на ощупь, из какого материала выполнены колобки, говоря при этом: «Из
бумаги колобок -  бумажный,  из резины колобок – резиновый, из ниток колобок–
нитяной, из пластилина – колобок пластилиновый)
– Молодцы, ну что волк, ребята  справились  с заданием?  Ты
отпускаешь Колобка?  (ответ волка, да)
– И покатился Колобок дальше.
- А навстречу ему…
Лапу он свою сосёт,
Спит всю зиму напролёт.
А вот, как придёт весна,
Пробуждается от сна.
И давай в лесу реветь…
Все зовут его…
(МЕДВЕДЬ)    (Слайд 10)
Д/игра «Подбери слово»:
Медведь,  какой? (косолапый, большой, бурый, неуклюжий,
т.д.)
– Медведь тоже принёс вам задание: приготовил «Физкульт
минутку».
Мишка, ребята выполнили твое задание, ты отпускаешь
Колобка? ( Мишка, говорит, да)
-Покатился Колобок дальше.
А на встречу ему…
– Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее.
(ЛИСА)   (Слайд 11)
 – Лиса, ребята, очень хочет Колобка съесть, но мы
поможем ему – выполним  задания лисички, чтобы она его не съела.
– Ребята  посмотрите на слайд, кого вы видите? (Ответы
детей)
Закройте глазки и представьте себе Колобка.   Открываем
глазки,  я предлагаю вам подойти к мольбертам.  Девочки на право, мальчики
налево, и изобразить,  Колобка  с эмоцией,  с  которой вы себе его представили.
Дети работают самостоятельно, затем проверяют правильность
выполнения задания.  (Слайд 12)
 (Незаметно для детей меняется  грустное выражение  Колобка
на веселое)      (Слайд
13)
– Дети,  Колобок  развеселился.  Как вы думаете,
что изменило его настроение?  (ответы детей).
- Мы помогли Колобку?  (Ответы детей)  Наше путешествие
подошло к завершению, нам необходимо вернуться в детский сад.

Подвижное упражнение «Полянка».
Мы с лесной полянки вышли.
Поднимаем ноги выше
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Очень долго мы шагали.
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнём,
В детский садик попадём! (Слайд 14)
Итог:
- Вам понравилось наше путешествие в сказку? У Колобка
настроение поменялось, а у вас?
- Что запомнилось больше всего?
- Чьё задание было интереснее всего выполнять?
- Вам хочется с кем-либо поделиться своими
впечатлениями?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: В гостях у сказки..docx

alt: В гостях у сказки " Средняя группа

alt: Дети узнают на ощупь, из какого материала выполнены колобки, говоря при этом: «Из бумаги колобок - бумажный, из резины колобок – резиновый, из ниток колобок–…

alt: Подвижное упражнение «Полянка»

title: НОД в Средней группе по развитию речи  Тема: "В гостях у сказки"


extracted_text:
КРАЕВОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РУБЦОВСКИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рубцовск 2017

Печатается по решению ПЦК
дисциплин профессионального цикла
Протокол № 4 от 28.11. 2017

Поливода
Т.А. – Рабочая тетрадь по дополнительной общеразвивающей программе в области
музыкального искусства «Музыка и окружающий мир» I полугодие для
студентов  специальности 44.02.02. «Преподавание в начальных классах»  ПМ 02. «Организация внеурочной деятельности и общения
младших школьников». – Рубцовск, 2017.  – с. 22.

      Тетрадь составлена к дополнительной
общеразвивающей программе в области музыкального искусства «Музыка и окружающий
мир» Тетрадь дополняет процесс освоения детьми данного предмета.
Создавая зрительный ряд и развивая образно – смысловое
видение, материал способствует формированию начальных навыков ориентации
обучающихся в области музыкального искусства. Домашние задания позволяют закрепить
содержание урока, проявить творчество, самостоятельность, оригинальность, а
также повысить интерес к учебному материалу.
      Тетрадь имеет практическую направленность, предназначена
студентам, изучающим ПМ 02. «Организация
внеурочной деятельности и общения младших школьников», рекомендована педагогам дополнительного образования,
музыкальных, общеобразовательных школ, организаторам внеурочной деятельности,
классным руководителям.

Рецензент:
преподаватель высшей категории  КГБПОУ «Рубцовского педагогического колледжа»
Смирнова Е.В.

Первая четверть
«Музыкальная «Партитура Мира»

Урок первый
«Мы слушаем мир!» («музыка» явлений природы:  «ветра»,
«дождя», «грозы», «пения птиц», «водных стихий» и т.д). Высокие и низкие звуки.

Сказка
      Давным-давно, когда на земле не было  людей,  в королевстве Музыкальная
Фантазия жили Звуки. Их было очень много. Одни  жили — в
листьях  деревьев, другие — в облаках, третьи — в цветочных бутонах, на траве;  некоторые
журчали вместе с ручейками, а кто-то жил у медведя в берлоге и в лисьей норе.

Однажды, в королевстве Музыкальная
Фантазия объявили конкурс на лучшего певца. Звуки тренировались и
день, и ночь. Но, вскоре, стали мешать друг другу и все перессорились. Но, появилась
прекрасная Фея - Музыка. Она помирила всех и предложила звукам
спеть — хором. Эта идея очень понравилась! С тех пор, звуки собирались вместе и
пели-пели-пели...
И,
вот наступил конкурс! Пение их было так прекрасно, что председатель жюри - Волшебник
Бельканто  пообещал исполнить любое желание звуков. И, тогда звуки
попросили: «Мы так подружились, так полюбили петь, что теперь не можем жить
друг без друга. Построй нам, пожалуйста, один большой дом». Волшебник взмахнул
палочкой и у звуков появился прекрасный дом,
 — это было фортепиано.

v
Подчеркни правильный ответ на
вопрос: «Каким голосом поют?»:

Птенчики – низким, высоким;
Медведь – низким, высоким.

v Напиши свои примеры, какими голосами поют другие птицы
и животные:___________________________________________________

v Сочини свою мелодию к стихам:
«Дождик песенку поёт:
«Кап, кап, кап».
Только кто её поймёт?
«Кап, кап, кап».
Не поймём ни я, ни
ты, но зато поймут цветы,
И весенняя трава, и
зелёная листва.
«Кап, кап, кап-кап-кап».

v
Сочини свою «песенку ветра или облаков».
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок второй
«Слушайте! Рождается музыка!»  («музыка»
речи, жеста, танца, красок). Короткие и долгие звуки.

Так выглядят ноты, у которых короткий звук

А, так - долго звучащие звуки

Сосчитай, сколько  на картинке долгих и
  сколько коротких звуков?

Долгих__________________  штук
Коротких________________штук
v Пропой на одном звуке музыкальную загадку и угадай!
(_____________)

Музыка цветов
Радуги (легенда).

 «Давным-давно наша Земля
была пустынной. На ней не было ни растительности, ни воды, ни тех прекрасных
красок, которые так украшают ее. Однажды задумал Творец Земли все кругом
оживить и украсить. Рассыпал Он по всей Земле несметное множество семян жизни и
попросил Солнышко согреть их своим теплом и светом, а Воду напоить их
живительной влагой. Солнышко принялось согревать Землю, Вода поила их влагой,
но семена не всходили. Вокруг них была только серая однотонная Земля, а они не
хотели быть серыми. Тогда Творец повелел разноцветной Радуге - Дуге подняться
над Землей и украсить ее разными красками. С тех пор Радуга - Дуга появляется
всякий раз, когда Солнышко светит сквозь дождик. Встает она над Землей и смотрит,
красиво ли она украшена!»

v Сочини свою «песенку радуги»
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

v Нарисуй любимое явление природы, например: светит солнце,
идет дождь, падают листья, летит снежок, поют птицы, сияет радуга, стрекочат
кузнечики и т.д.

Урок третий
«Музыка дня» («музыка» утра, дня,
вечера, ночной тишины). Нотная грамота.

    Я сначала нарисую
     Закорючку вот такую!

  Дальше линию продлю,
  На верхушке закруглю,
  Ой, какой-то вышел гусь.
  Я чуть-чуть его боюсь.
            Нет! Я сделаю вот так:

            Чтобы был не гусь, а
  знак,
            Быстро линию прямую
            Жирной точкой завершу
  я.

  Вот и вышел ключ отличный,
  А зовется он  СКРИПИЧНЫЙ
И  второе имя есть
Напишу
  его я здесь: КЛЮЧ «СОЛЬ»

Певучие ноты нам дарит земля.
ДО - это медное пенье
шмеля.

Играет пастуший рожок на заре-
Мне слышится нота волшебная РЕ.

Мяукает кот во дворе за дверьми.
Мяу кошачье похоже на МИ.

v Отгадай музыкальные
загадки!

С виду "В" плюс
"Ф", он даже
Соль на полочке укажет________________

Эта нота там, где дождик,
Сладости и подорожник,
С ней и радость, и задор,
С ней добрее командор._________________

Нота мчит на бал в карете,
Плещет в море и в реке,
Есть она и в винегрете,
И в ремне, и в теремке.__________________

v Дорисуй нотный стан и сочини свою колыбельную песню
на нотках «ДО» и «РЕ» на слова:  «баю-бай, баю-бай, спи малютка,
засыпай»  или «мой, котенок, баю - бай, поскорее засыпай».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

v Раскрась ноты «ДО», «РЕ», «МИ» и
запомни, где они пишутся!

Урок четвертый
«Путешествие в сказку» («Музыка леса».
Образы Добра и Зла в сказке). Нотная грамота.

Кукует кукушка, все ищет кого-то...
Мне, кажется, ФА
– это грустная нота.

А, помнишь ты звуки весенней капели?
«СОЛЬ! СОЛЬ!» - сосульки
звенели.

v
Отгадай музыкальные загадки!

Нота водится в камине,
Ест миндаль и ходит в мини,
Может мину заложить
И в милиции служить._______________

Пять веревочек висят,
С них сто птичек голосят._______________

v
Раскрась ноты «ФА», «СОЛЬ» и
запомни, где они пишутся!

v Дорисуй нотный стан, сочини свою песенку, стихи или
слова о нотах.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок пятый
«Я и моя семья» (Мой День Рождения.
Образ Матери. Мои близкие и родные). Нотная грамота.

ЛЯ - словно солнечный луч
золотой,

Когда он играет листвой и водой.

СИ - это писк озорного мышонка.
Последняя нота звучит очень тонко.

      Семь чистых и звонких! Куда ни пойду,

Везде нахожу их - в лесу и в саду.
                                    Звучат
эти ноты вблизи и вдали.

И, все это - Музыка нашей Земли!

Звуки выстроились в ряд,
получился звуков ряд (звукоряд).

v Отгадай музыкальные
загадки!

Нота говорит:
"Мерси!",
Ездит только на такси,
Обожает мокасины,
Силачей и апельсины._________________

Эта нота есть в гуляке,
И в каляке, и в маляке,
В землянике на полянке,
А, еще в стеклянной банке.________________

Раскрась ноты «ЛЯ», «СИ» и
запомни, где они пишутся!

Урок шестой
«Звуки и
краски осени» (Праздник
цветов. Праздник урожая).  Лад – мажор.
 «Светлый мир просторный
 открыл нам Лад Мажорный»
v
Нарисуй картину природы в мажорном ладу.

v
Прослушай любимое  музыкальное
произведение и передай его характер, состояние, настроение, через цвет и краски
или через аппликацию из цветной бумаги.

v
Дорисуй нотный стан, сочини стихи
и ритмический рисунок мелодии, характеризующие образы осени, любимых цветов.

«Раздумье» В. Шефнера
Ты, человек, любя природу, ее по-доброму жалей,
В увеселительных походах не растопчи ее полей.

В вокзальной сутолоке века ты оцени ее спеши:
Она – твой давний добрый лекарь, она – союзница души.

Не жги ее напропалую и не исчерпывай до дна,
И помни истину простую: «Нас
много, а она одна».

Урок седьмой
«Поем, танцуем и маршируем!» (Основные
музыкальные особенности жанров - песни, танца и марша).  Лад – минор.
v
Нарисуй картину природы в минорном ладу.

v Прослушай песню, танец и марш, передай их характер,
через линии, штрихи, точки и цвет!

ПЕСНЯ –

МАРШ –

ТАНЕЦ -

v
Дорисуй нотный стан, сочини стихи
и мелодию о музыкальном жанре:  песне, танце,
марше.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок восьмой
«Семь чудес радуги». («Какого цвета
«одежда» у лета, осени, зимы и весны?». Характер, настроение в музыке –
радость, грусть). Переменность лада: мажор – минор.
«Дружбу Звуков говорят,
называют словом - Лад»

v Найди в словах названия
нот и подчеркни их.

Мы строим, строим домики
Во дворе для птичек,
Для скворцов и воробьев,
Для стрижей, синичек.

Добрый Мишка Михаил
У ребят в квартире жил.
Он с ребятами дружил,
Сильный, добрый, храбрый был,
Всеми Мишка был любим.

v Дорисуй нотный стан, сочини песенку о
любимом времени года.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

v В каком настроении (музыкальном
ладу) нарисованы картины? Дай
им названия.
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________

1.                 2.

Урок девятый
Текущий контроль

«Все на свете дети знают,
Звуки разные бывают,
Журавлей прощальный клекот,
Самолета громкий ропот,
Гул машины во дворе,
Лай собаки в конуре,
Стук колес и шум стакана,
Тихий шелест ветерка».

v Дорисуй нотный стан, сочини песенку о
веселом настроении.

v
Создай домашний шумовой оркестр
и «оживи» рассказ «Пришла Весна!», с помощью инструментов, голоса, а
также движений. Пригласи в оркестр родных и близких!

«Пришла Весна»

Пригрело весеннее солнышко (приветствие солнца движениями рук). С пригорка
побежал веселый ручеек (изобразить бульканье ручейка). Он до краев наполнил
большую глубокую лужу, перелился через край и побежал дальше. Выбрались из под
коры жучки (изобразить жужжание) и букашки,  расправили крылышки и полетели кто
куда (тр-тр-тр – изобразить шепотом). Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало
(шур-шур).  И, вылез ежик (изобразить сопение носом, энергично втягивая и
выпуская воздух).  Лес наполнился веселыми весенними голосами (имитация птичьих
голосов всеми одновременно). Вот и пришла весна (каждый изображает свой «весенний
звук»)!

Вторая четверть
«Мир русского народного творчества»

Урок первый
«Фольклор – «зеркало» жизни народа».  (Песенки –
заклички;  песенки-игры). Пульс в музыке.

v
Нарисуй любимый образ природы!

v Прочитай слова песенки
- заклички, прохлопай ее
ритм, определи короткие и долгие звуки.

«Солнышко,
Солнышко, выгляни в оконышко!
Там
твои детки, кушают конфетки!»

v А, теперь короткие звуки закрась, а долгие  не закрашивай.

О     О
      О     О    О       О   О   О    О     О  О  О     О
Со-лныш-ко,
со-лныш-ко,  вы-гля-ни  в о-ко-ныш-ко.
О     О
  О   О   О    О   О  О    О     О   О
Там
тво-и   дет-ки  ку-ша-ют  кон-фет-ки!

v Дорисуй нотный стан и сочини свою песенку -  закличку  (Дождик, Радуга, Гром, Ветер, Божья Коровка) на нотках -
«ДО», «РЕ», «МИ».

Урок второй
«Музыкальные жанры детского фольклора». (Прибаутки, небылицы, дразнилки,
перевертыши). Доля в музыке (сильная, слабая в 2/4 размере).

v
Нарисуй посуду и раскрась ее орнаментом в народном
стиле (миска, блюдо, поднос, солонка, ложка, крынка)!

v Прочитай слова песенки
- небылицы, прохлопай ее ритм, определи короткие и долгие звуки.

«Упал
Ваня с потолка со всего размаху.
Зацепился
за ухват, разорвал рубаху!»

v А, теперь короткие звуки закрась, а долгие  не закрашивай.

О   О
 О   О    О    О   О    О  О    О   О     О   О
У-пал
Ва-ня с по-тол-ка   со все-го  раз –ма-ху.
О   О
  О   О  О   О   О     О    О    О    О   О   О
За-це-пил-ся
 за  у-хват,  ра-зор-вал   ру-ба-ху!

v Дорисуй нотный стан и сочини свою песенку - дразнилку на нотках -  «ФА», «СОЛЬ».

Урок третий
«Жанры устного  фольклора»  (считалки, загадки, скороговорки,
поговорки, пословицы). Динамика в музыке – f, mf.

v Нарисуй образ героя из  своей любимой народной
сказки.

v Прочитай скороговорку,
прохлопай ее ритм, определи короткие и долгие звуки.

«Во
дворе трава,
На
траве дрова!»

v А, теперь короткие звуки закрась, а долгие  не закрашивай.

О   О
 О    О    О
Во
дво-ре  тра-ва .
О   О
  О    О     О
На тра-ве
 дро -ва!

v Дорисуй нотный стан и сочини свою песенку - считалку
на нотках -  «ДО», «РЕ», «МИ», «ФА», «СОЛЬ».

Урок четвертый
«В нашей горнице все спорится». (Русская игрушка, «поэзия народного
костюма»,  русские народные музыкальные инструменты). Динамика в музыке – p, mp.
«Ветерок над лесною поляной,
 что – то шепчет цветам на Пиано»
v Нарисуй свою любимую игрушку!

v
Напиши, как называется инструмент, и к  какой
группе он относится (ударный, струнный, духовой)?

v Сделай свой шумовой инструмент
(коробочка, наполненная горохом, фасолью, рисом, гречкой, семечками) и простучи
ритм любимой народной песни!

Урок пятый
«Связь музыки и слова в фольклоре». (Хороводные, лирические, масленичные
песни, колядки). Ритм речи.

v
Нарисуй героев своей любимой народной песни!

v Прочитай песенку -
колядку, прохлопай ее ритм, определи короткие и долгие звуки.

«Коляда,
Коляда! Где ты раньше была?
« -
Я во поле ночевала, теперь к вам пришла!»

v А, теперь короткие звуки закрась, а долгие  не закрашивай.

О   О
 О   О   О   О    О    О   О      О   О   О
Ко-ля-да,
 Ко-ля-да!  Где ты рань-ше бы-ла?

О   О  О  О   О   О  О  О   О   О        О     О    О
« -
Я  во по-ле  но-че ва-ла,  те-перь к вам при-шла!»

v Дорисуй нотный стан и сочини свою песенку – про Масленицу на нотках -  «ДО», «РЕ», «МИ», «ФА», «СОЛЬ».

Урок шестой
«Особенности поэтического образа в фольклоре» (Трудовые, обрядовые и солдатские
песни).  Ритм музыки.

v
Нарисуй любимый русский народный инструмент!

v Прочитай  урожайную песенку, прохлопай ее ритм,
определи короткие и долгие звуки.

«Нивка,
Нивка, яровая жнивка!
Уроди
пшеничку, горох и чечевичку!»

v А, теперь короткие звуки закрась, а долгие  не закрашивай.

О     О
 О     О   О  О  О О   О      О
Нив-ка,
Нив-ка,  я-ро-ва-я   жнив-ка!
О  О
 О    О      О   О     О   О    О  О  О   О    О
У-ро-ди
пше-нич-ку,  го-рох  и  че-че-вич-ку!»

v Дорисуй нотный стан и сочини свою солдатскую песенку
на нотках -  всего звукоряда: «ДО», «РЕ», «МИ», «ФА», «СОЛЬ», «ЛЯ»,
«СИ».

Урок седьмой
Текущий контроль

v Нарисуй русский народный
костюм девушки или юноши!

v Отгадай  музыкальные загадки!

В руки ты ее возьмешь, то
растянешь, то сожмешь!
Звонкая, нарядная, русская
двухрядная._______________

Очень весело поет, если дуете
в нее.
Вы все на ней играете и сразу
отгадаете.________________

Ой, звенит она, звенит, всех
игрою веселит!
А, всего – то три струны ей
для музыки нужны._______________

v
Дорисуй нотный стан и напиши звукоряд вверх и вниз.

v Сочинить новогоднюю народную музыкальную
сказку от 3-х до 5-ти героев,
со своими «песнями – лейтмотивами» («Кот и Петух», «Волк и Лиса», «Заяц и
Ежик», «Стрекоза и Муравей», «Баба Яга и Машенька», «Дед Мороз и лесные
жители», «Аленушка и Иванушка» и т.д.).

v

file_name: раб тетр  цвет 1 пол.docx

alt: КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

alt: Первая четверть « Музыкальная «

alt: Музыка цветов Радуги (легенда)

alt: Отгадай музыкальные загадки!

alt: Урок пятый «Я и моя семья» (Мой

alt: Урок восьмой «Семь чудес радуги»

alt: Урок девятый Текущий контроль «

alt: Вторая четверть « Мир русского народного творчества »

alt: Урок седьмой Текущий контроль v

title: Рабочая тетрадь  по дополнительной общеразвивающей программе  в области музыкального искусства  «Музыка и окружающий мир» (I полугодие)