extracted_text:
Лексический
материал на тему: «Космос»
Существительные: космос,   комета,   космонавт,   ракета,   метеорит,   корабль (космический),   космодром,   станция,  спутник,   полёт,   планета, Планетарий, инопланетянин,
звезда, созвездие, названия планет (Марс,
Юпитер и т. д.).
Глаголы: осваивать,
запускать, летать, прилетать, приземляться.
Прилагательные: первый,
космический, межпланетный, звёздное.

Дидактические игры
и упражнения.

1.     Игра «Скажи наоборот»
Цель: учить детей
подбирать слова с противоположным значением
(антонимы).
 Например:
далёкий
— близкий тесный — ...
большой
— ... улетать — ...
высокий
— ... взлетать — ...
известный
— ... включать — ...
тёмный — ... подниматься — ...
яркий — ...
2.     Игра «Сосчитай-ка»
Цель:  развивать  грамматический строй  речи   (согласование существительных с числительными).
Например:
Один   большой   метеорит,   два   больших   метеорита,...,   пять больших
метеоритов.
Одна
яркая звезда, ...
Одна
быстрая ракета, ...
Одна
опытный космонавт, ...
Одна
далёкая планета, ...
3.     Игра «Составь предложение»
Цели: развивать связную
речь, закреплять умение правильно строить
предложение, развивать слуховое внимание.
Ход   игры.  Взрослый
предлагает детям послушать предложение, в котором все слова поменялись местами,
и построить правильное предложение.

В,
космонавт, летит, ракете.
Звёзды,
светят, небе, на.
В,
корабль, космический, полёт, отправляется.
Падает,
с , комета, неба, хвостатая.
4.      Игра «Собери слово»
Цели: развивать
зрительное и слуховое внимание, зрительную память,
формировать навыки фонематического синтеза и анализа, слогового анализа,
зрительно-пространственные представления.

4.     Игра «Портрет
пришельца»

Рисуем портрет пришельцев. А кто живет на других планетах? Давайте
пофантазируем! Возьмем лист бумаги, обведем свою ладошку, перевернем. Кто это?
Может пришелец с других планет? Дорисуем детали – портрет пришельца готов!
Ещё
вариант:
возьмём лист бумаги и поставим на нём несколько клякс. Теперь возьмём трубочку
и раздуем кляксы в разные стороны. Дорисуйте элементы. Посмотрите, у кого кто
получился.
5.     Игра «Космические
пазлы».

Нарисуйте несколько космических рисунков – с планетами, космическими кораблями,
космонавтами. Можно использовать готовые раскраски. С обратной стороны с
помощью карандаша и линейки разделите листы на равные прямоугольники. Разрезаем
– пазлы готовы! Кто быстрее соберет?
6.     Игра «Что лишнее и
почему?»
Солнце,
Луна, лампа.
Звезда,
планета, ракета.
Прилуниться,
припозднится, приземлиться.
7.     Игра «Собери
предложение.»
Луна,
это, Земля, спутник.
Луна,
Земля, меньше.
Луна,
вращаться, Земля, вокруг.
Корабль,
на, летит, космический, Луна.
Яркие,
небо, большие, на, звезды.
Мы,
Земля, живем, планета, на.
Девять,
вокруг, вращаются, Солнце, планет.
В,
астронавты, Луна, по, скафандрах, ходят.
Родную,
на, космонавты, Землю, возвращаются.
8.     Игра «Скажи
наоборот».
Далеко-
близко.
Высоко
– низко.
Улететь
- …
Взлететь
- …
Темно
- …
Ярко
- …
Тесно
- …
Где
какой?
На
Земле – земной.
На
Луне - … лунный
На
солнце - … солнечный.
9.      Игра «Один –
много» Образование существительных множественного числа именительного и
родительного падежей.
Например:
космонавт — космонавты — космонавтов и т.д.
10.  Игра «Сосчитай».  Согласование
числительных с существительными.
Цель: формировать
грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные с числительными.
Выработка правильного речевого дыхания.
Оборудование: мяч.
Ход
игры:1 вариант:
дети
сидят кружком (если их двое, трое и т.д.),
 2
вариант:
ребёнок сидит напротив родителя. Родитель придумывает космическое слово,
например, ракета и кидает мяч ребёнку.
В
1-м варианте игры:
первый ребёнок говорит:  - Одна ракета,
второй
ребёнок        - две ракеты.
третий
ребёнок        - три ракеты и т.д..
Во
2-м варианте игры:

родитель
кидает
мяч ребёнку, называя слово, (ракета одна, а две?…) ребёнок ловит мяч, а затем
передаёт, откидывая мяч родителю, называя: …две ракеты. Снова родитель: три?…
Ребёнок: …ракеты, Родитель: пять?.. Ребёнок: … ракет. И т.п.
Слова:
ракета, космонавт, звезда, планета, (млечный) путь, скафандр, любое название
планеты Луна, Меркурий, Марс, Венера, Солнце и т.д.)

11.  Игра «Ракета и космонавт». Правильное
употребление предлогов: на, в, из, под, с.
Для
этой игры можете нарисовать или, если есть возможность, распечатать картинки
ракеты, звезды, космонавта, привязанного к ракете.
Цель: совершенствование
грамматического строя речи, употребление в речи предлогов НА, С, В, ИЗ.
Оборудование:
взрослый
размещает на столе или фланелеграфе планеты, звёзды и ракету, к которой
«привязан» космонавт.
Ход: взрослый объясняет ребёнку,
что ракета будет совершать разные действия, а он будет рассказывать, где
находится ракета. Сначала взрослый выполняет различные действия с ракетой, а ребёнок
комментирует действия, выделяя голосом предлоги, затем сам ребёнок совершает
действия и комментирует их, выделяя предлоги. (Вариант: когда ребёнок совершает
действия с ракетой и космонавтом, взрослый при этом называет неправильно
предлоги, а ребёнок должен исправить. Получается шуточная игра.)
12.  Игра «Исправь ошибки»
Цель: развитие
слухового внимания, памяти, мышления.
Ход:

Космонавт
продает мебель.
Шофер
приготовился к полёту на Марс.
Почтальон
продаёт газеты в киоске.
В
парикмахерской подстригает людей медсестра.
Портниха
покрасила окна.
Повар
приготовила нитки и пришила пуговицы.
С
детьми проводит занятие кассир.
13.  Игра «Чего не стало?»
Цель: развитие
зрительного внимания и памяти.
Оборудование:
магнитная доска, картинки с изображением планет и ракет.
Ход:
логопед располагает на магнитной доске 5-6 картинок, просит внимательно
посмотреть, назвать  и запомнить предметы. Далее закрыть глаза. Логопед убирает
одну из картинок. Дети открывают глаза и должны назвать, чего не стало.
14.  Игра  «Подбери признак»
Цель:
Актуализация словаря. Формировать умение подбирать слова, отвечающие на
вопросы: «Какая? Какое? Какой? Какие?»
Согласование
существительного с прилагательным.
Ход:
педагог предлагает внимательно посмотреть на картинку и ответь на вопрос:
космонавт
(какой?) — ....
ракета
(какая?) - ….
Небо
(какое?) - ….
15.  Игра «Передай
мяч»
Цель:
образование однокоренных слов от заданного слова.
Оборудование:
мяч.
Ход:
дети сидят в кружочке. Ведущий задаёт слово и передаёт мяч ребёнку. Тот
называет однокоренное слово и передаёт следующему. Кто не может подобрать
слово, выбывает из круга.
Слова:
воздух, взлёт, звёзды, луна и т.п.
Подобрать
родственные слова к слову космос (космический, космонавт).

Отгадай загадки.

 На
корабле воздушном,
 Космическом,
послушном,
 Мы,
обгоняя ветер,
 Несемся
на … ракете.

***
 Планета
голубая,
 Любимая,
родная,
 Она
твоя, она моя,
 И
называется … земля

***
 Есть
специальная труба,
 В
ней Вселенная видна,
 Видят
звезд калейдоскоп
 Астрономы
в … телескоп

***
 Океан
бездонный,
 Океан
бескрайний,
 Безвоздушный,
темный,
 И
необычайный,
 В
нем живут Вселенные,
 Звезды
и кометы,
 Есть
и обитаемые,
 Может
быть, планеты. Космос.

***

Объект есть во Вселенной
 Коварный,
не простой,
 Он
звезды пожирает
 Как
бутерброд с икрой.
 Опасно
незаметная
 И
глазом не видна,
 Такая
темно-темная …. Черная дыра

***
 Посчитать
совсем не просто
 Ночью
в темном небе звезды.
 Знает
все наперечет
 Звезды
в небе  … звездочет.

***
 Медведь
на глыбе ледяной,

В блестящей шубе меховой.
 Он
дружит с ветром и водой,
 Она
– с Полярною звездой.
 Никак
не могут встретиться
 Медведь
с Большой … медведицей.

***

Сверкая
огромным хвостом в темноте
 Несется
среди ярких звезд в пустоте,
 Она
не звезда,  не планета,
 Загадка
Вселенной - … комета.

***
Самый
первый в Космосе
 Летел
с огромной скоростью
 Отважный
русский парень
 Наш
космонавт …. Гагарин.

***
 Почти
что со скоростью света
 Осколок
летит от планеты,
 К
Земле направляясь,  летит и летит
 Небесный
космический … метеорит.

***
 Освещает
ночью путь,
 Звездам
не дает заснуть,
 Пусть
все спят, ей не до сна,
 В
небе не заснет … Луна.

***
 Специальный
космический есть аппарат,
 Сигналы
на Землю он шлет всем подряд,
 И
как одинокий путник
 Летит
по орбите … спутник.

Стихи для чтения и заучивания наизусть

         КОСМОНАВТ
В
тёмном небе звёзды светят,
Космонавт
летит в ракете.
День
летит и ночь летит
 И
на землю вниз глядит.
Видит
сверху он поля,
Горы, реки и моря.
Видит
он весь шар земной,
Шар
земной — наш дом родной.

В. Степанов

            ЗЕМЛЯ
Есть
одна планета-сад
В
этом космосе холодном.
Только
здесь леса шумят,
Птиц
скликая перелётных.
Лишь
на ней одной цветут
Ландыши
в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В
речку смотрят удивлённо...
Береги
свою планету —
Ведь другой, похожей, нету!

Я. Аким

По
порядку все планеты
 Назовёт
любой из нас:
 Раз
— Меркурий,
 Два
— Венера,
 Три
— Земля,
 Четыре
— Марс.
 Пять
— Юпитер,
 Шесть
— Сатурн,
 Семь
— Уран,
 За
ним — Нептун.
 Он
восьмым идёт по счёту.
 А
за ним уже, потом,
 И
девятая планета
 Под
названием Плутон.
Аркадий
Хайт

 ***
Космическая
сказка(фрагмент)
 Окрашен
космос в чёрный цвет,
 Поскольку
атмосферы нет,
 Ни
ночи нет, ни дня.
 Здесь
нет земной голубизны,
 Здесь
виды странны и чудны:
 И
звёзды сразу все видны,
 И
Солнце, и Луна.

 На
севере звезда видна,
 И
называется она
 Полярною
звездой.
 Она
надёжный друг людей,
 И
две Медведицы при ней
 Среди
космических огней
 Всё
ходят чередой.

 Невдалеке
притих Дракон.
 Косится
на Медведиц он,
 Жует
концы усов.
 И
долго наблюдал Орёл,
 Как
тощий Волк куда-то брёл
 И
стороною обошёл
 Созвездье
Гончих Псов.

 Спокойно
спал небесный Лев,
 Раскрыв
свой страшный львиный зев
 (Со
львами не шути!)
 Кит
к Андромеде подплывал,
 Пегас
стремительно скакал,
 И
гордо Лебедь пролетал
 По
Млечному Пути.

 Кого-то
Гидра стерегла,
 Ведь
Гидра Гидрою была
 Спокон
веков, друзь
Через
гигантский небосвод
 Она
таинственно ползёт.
 Кого
же Гидра стережёт?
 Сказать
пока нельзя.

 А
возле Млечного Пути,
 Где
ни проехать, ни пройти,
 Лежит
огромный Рак.
 Лежит
в космической пыли,
 Слегка
клешнями шевелит
 И
всё за Гидрою следит.
 (Рак,
видно, не дурак!)

 Здесь
Ворон крыльями махал,
 Из
пепла Феникс воскресал,
 Хвост
распушал Павлин,
 Здесь
извивалася Змея,
 Лисички
бегали, резвясь,
 И
Рысь сидела, притаясь,
 Певца
спасал Дельфин.
 Жираф
вышагивал, как Бог,
 Вот
Заяц, вот Единорог,

Журавль, Хамелеон.
 И
Голубь с Ящерицей есть…
 Нет,
видно, мне не перечесть
 Всех
этих сказочных существ,
 Кем
космос заселён.

 ***
 Если
месяц буквой «С»,
 Значит,
старый месяц;
 Если
палочку в довес
 Ты
к нему привесишь
 И
получишь букву «Р»,
 Значит,
он растущий,
 Значит,
скоро, верь-не верь,
 Станет
он толстущий.
Автор
неизвестен

 ***
 На
Луне жил звездочёт
 Он
планетам вёл учёт:
 МЕРКУРИЙ
— раз,
 ВЕНЕРА
— два-с,
 Три
— ЗЕМЛЯ
Четыре
— МАРС,
 Пять
— ЮПИТЕР,
 Шесть
— САТУРН,
 Семь
— УРАН,
 Восемь
— НЕПТУН,
 Девять
— дальше всех ПЛУТОН,
 Кто
не видит — выйди вон!
Автор
неизвестен

 ***
—
Что там за родственник Луны,
 Племянник
или внучек
 Мелькает
между тучек?
 —
Да это спутник!
 —
Вот те раз!
 —
Он спутник каждого из нас
 И
в целом — всей Земли.
 Руками
спутник сотворён,
 А
после на ракете
 Доставлен
в дали эти.

Ю.Яковлев
 ***

Сатурн
 У
каждой планеты есть что-то своё,
 Что
ярче всего отличает её.
 Сатурн
непременно узнаешь в лицо
 —
Его окружает большое кольцо.

 Оно
не сплошное, из разных полос.
 Учёные
вот как решили вопрос:
 Когда-то
давно там замёрзла вода,
 И
кольца Сатурна из снега и льда.

                                         Римма Алдонина

Комета
 Какое
роскошное диво!
 Почти
занимая полсвета,
 Загадочна,
очень красива
 Парит
над Землёю комета.

 И
хочется думать:
 —
Откуда
 Явилось
к нам светлое чудо?
 И
хочется плакать, когда
 Оно
улетит без следа.

 А
нам говорят:
 —
Это лёд!
 А
хвост её — пыль и вода!
 Неважно,
к нам Чудо идёт,
 А
Чудо прекрасно всегда!

Римма Алдонина

 ***
 Раскинув
свой огнистый хвост,
 Комета
мчится между звёзд.
 —
Послушайте, созвездья,
 Последние
известия,
 Чудесные
известия,
 Небесные
известия!

 Несясь
на диких скоростях,
 Была
у Солнца я в гостях.
 Я
Землю видела вдали
 И
новых спутников Земли.
 Я
уносилась от Земли,
 За
мной летели корабли!

Г.Сапгир

Тексты для пересказа

ЧТО ТАКОЕ ЗВЁЗДЫ?
—
А что такое звёзды? — спросил однажды кузнечик.
Лягушонок
задумался и сказал:
—
Большие слоны говорят: «Звёзды — это золотые гвоздики, ими прибито небо». Но ты не верь.
Большие  медведи   думают:   «Звёзды  —  это   снежинки,   что забыли
упасть». Но ты тоже не верь.
Послушай   меня   лучше.   Мне   кажется,   виноват   большой дождь.  После большого дождя   растут большие  цветы.  А ещё
мне  кажется,   когда они достают   головой небо,  то и  засыпают там.
—
Да, — сказал кузнечик. — Это больше похоже на правду.
Звёзды
— это большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки.

Г. Цыферов
Вопросы:
О
чём спросил кузнечик однажды?
Что
сказал лягушонок?
Что
говорили большие слоны о звёздах?
Что думали о звёздах большие медведи?
Что
рассказал о звёздах лягушонок?

Солнце.
  Без солнца Земля превратилась бы в
безжизненную мертвую равнину. Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу. Люди
понимали это еще с глубокой древности и почитали Солнце как божество.
  Сегодня мы знаем: Солнце – это звезда,
которая дарит нам свет и тепло.
  Если бы Земля была расположена ближе к
Солнцу, на ней все засохло бы от жары. Если бы Солнце находилось дальше, то
Земля покрылась бы льдом.
  Солнце в сотнм раз больше Земли. Но во
всей Вселенной много звезд, которые гораздо больше Солнца.

                 М. Бул

Вопросы:
1.     Что такое Солнце?
2.     Что дает Солнце
людям?
3.     Что стало бы с
Землей, если бы она располагалась ближе к Солнцу?

Почему Солнце
всходит и заходит?

Утром Солнце всходит на востоке, а заходит на западе. Кажется, что Солнце
движется вокруг Земли.иНа самом деле наша Земля вращается вокруг своей оси. В
течение суток каждая часть Земли, скажем, Россия, один раз оказывается на
солнечной стороне планеты – и у нас наступает день, а в другой раз - на темной,
и у нас наступает ночь.

М. Бул
Вопросы:
1.     Почему кажется,
что Солнце движется вокруг Земли?
2.     Что происходит на
самом деле?

Космические
станции.
В
будующем, когда корабли полетят к другим планетам, им предстоит пролетать
огромные расстояния. Даже путешествие к нашему ближайшему соседу – Марсу –
продлится больше года. На космических станциях можно будет заправляться
горючим, делать ремонт, пополнять запасы еды.

Сейчас на станциях делают опыты с растениями и животными, проводят исследования
космоса.

М.Бул
Вопросы:
1.     Для чего нужны
космические станции?
2.     Что сегодня делают
на космических станциях?

Игры на развитие
общей моторики.

«Космонавт»
 Раз-два,
стоит ракета.                                   (дети поднимают руки вверх)
 Три-четыре,
скоро взлет.                              (разводят руки в стороны)
 Чтобы
долететь до солнца                           (круг руками)
 Космонавтам
нужен год.               (берется руками за щеки, качает головой)
 Но
дорогой нам не страшно    (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)
 Каждый
ведь из нас атлет                            (сгибают руки в локтях)
 Пролетая
над землею                                   (разводят руки в стороны)
 Ей
передадим привет .                                  (поднимают руки вверх и
машут)

Игра «Солнечная
система»

 Проведем
опыт  представьте, что желтая палочка- Солнца, а  9 шариков на ниточках-
планеты

Вращаем палочку, все планеты летят по кругу, если ее остановить, то и планеты
остановятся. Что же помогает Солнцу удерживать всю солнечную систему?..
-
Солнцу помогает вечное движение.
 -
Правильно, если Солнышко не будет двигаться вся система развалится  и не будет
действовать это вечное движение. Послушайте, какое интересное стихотворение:
 В
пространстве космическом воздуха нет.
 И
кружат там девять различных планет,
 И
солнце – звезда в самом центре системы
 И
притяжением связаны все мы.

Игра “Полет на
планету”

Ждут
нас быстрые ракеты
Для
прогулок по планетам.
Но
какую захотим –
На
такую полетим!
Но
в игре один секрет:
Опоздавшим
места нет!

Дети
играют, вставая в обруч по 2 (3,1) человека.

Развитие
обще речевых навыков.

Упражнение: «Чья
ракета улетит дальше?»
Цель:
развитие длительного плавного выдоха. Активизация мышц губ.
Оборудование:
фигурки ракет, вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные.

Ход: ракеты ставят на стол у самого края. Педагог вызывает детей попарно.
Каждый ребёнок садится напротив ракеты. Педагог предупреждает, что продвигать
ракету можно лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналу
«Марш» дети дуют на фигурки. Остальные дети следят, чья ракета дальше улетит
(проскользит по столу).

Упражнение «Взлёт
ракеты»
Цель:
развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ.
Ход:
дети становятся в ряд лицом к педагогу. Дети фиксируют рукой надутый живот и
произносят звук «у».
Сначала
громко, а затем постепенно все тише. Затем
замолкают.
Вначале
педагог сам доказывает действия, затем вызывает двух детей, которые вместе с
ним выполняют действия и
произносят
звук, остальные дети делают только движения на
дыхание
без звука. Потом играет вся группа.

Упражнение
«Астроном»
Цель:
работа над звукопроизношением, интонационной выразительностью речи.
Ход:
Выучить стихотворение.
Астроном
наморщил лоб,
Астроном
– учёный.
Он
на звёзды в телескоп
Смотрит
ночью тёмной.
Далеко
они от дома,
К
ним лететь сто тысяч лет.
Интересно
астроному:
Есть
там люди или нет?         В. Степанов

Упражнение
«Ракета»
Цель:
работа над звукопроизношением (дифференциация –л- и – р - ), интонационной
выразительностью речи.
Ход:
Выучить и рассказать  стихотворение.
В
небо ракета
стрелою
взлетела,
В
ней космонавт сидит
сильный
и смелый.

Упражнение
«Космонавт»
Цель:
работа над чёткостью дикции.
Ход:
Выучить стихотворение.

На
луну лететь мы будем,
В
небе скучно ей одной!
Непременно
нужно людям
Познакомиться
с Луной!

                              О.Высоцкая

Упражнение «В
тёмном небе»
Цель:
работа над звукопроизношением, интонационной выразительностью речи.
Ход:
Выучить стихотворение.
В
темном небе звёзды светят,
Космонавт
летит в ракете.
День
летит и ночь летит
И
на землю вниз глядит.
Видит
сверху он поля,
Горы,
реки и моря.
Видит
он весь шар земной,
Шар
земной – наш дом родной.

В. Степанов

Игра " Выложи
ракету"
Цель:
Учить
правильно располагать готовые формы, развивать мелкую моторику и зрительное
внимание,  формировать планирующую функцию речи.

Ход
игры: Ребенок
по образцу взрослого выкладывает ракету из геометрических фигур или разрезанных
частей машины. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: Какую фигуру
(деталь) возьмешь сначала? Что это будет у ракеты? Какие фигуры (детали)
положишь потом? Чего еще не хватает? и т. д. Если ребенок затрудняется, взрослый
сам комментирует все действия.

Упражнение
«Самолёт»
Цель:
Координация речи с движением,
развитие
общих речевых навыков.

Пролетает
самолёт,
С
ним собрался я в полёт.
(смотрят
вверх и водят за пролетающим самолётом пальцем).
Правое
крыло отвёл,
Посмотрел.
(отводят
реки попеременно
и
прослеживают взглядом)
Левое
крыло отвёл.
Поглядел.
Я
мотор завожу
(делают
вращательные движения перед грудью и прослеживают взглядом)
И
внимательно гляжу.
Поднимаюсь
ввысь, лечу.
Возвращаться
не хочу!
(встают
на носочки и выполняют летательные движения).

Упражнение
«Лётчик»
Цель:
Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.
Быть
шофером хорошо,
(Дети
бегут по кругу, крутят
воображаемый
руль.)
А
летчиком - лучше.
(Бегут,
расставив руки, как крылья.)
Я
бы в летчики пошел,
Пусть
меня научат.
Наливаю
в бак бензин,
(Остановились,
наклонили
воображаемый
сосуд.)
Завожу
пропеллер.
(Круговое
движение правой рукой.)
“В
небеса, мотор, вези,
Чтобы
птицы пели”.
(Бегут.
расставив руки.)

file_name: Лексический материал на тему Космос.doc

alt: Лексический материал на тему: «Космос»

alt: Игра «Портрет пришельца»

alt: Океан бескрайний, Безвоздушный, темный,

alt: Почти что со скоростью света

alt: Комета Какое роскошное диво!

title: Лексико-грамматический материал на тему "Космос"


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА «Растения»

ФИО

учитель биологии  Борисенкова М.Г.

Класс

5

Учебник

Биология 5 класс./ Под редакцией И.Н. Пономаревой М;
  Издательский центр «Вентана-Граф», 2019г.

 Цель урока

 Сформировать представление о
  многообразии растений, о делении царства Растения на отделы: водоросли, мхи,
  папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные (
  цветковые).
                  Систематизировать знания учащихся о царстве растений

Дидактическая задача

Дать общую характеристику царства растений, найти общие признаки
  этого царства, научиться определять части растений, объяснять признаки

Планируемые результаты.

Предметные: - научиться выявлять  признаки характерные для
  строения растений; -определять место представителей царства Растения среди
  эукариот;  -называть группы растений, их отличительные
  признаки,                                -давать определение терминам:
  растения, флора, корень, побег, споры, слоевище, цветковые и голосеменные.

Метапредметные УУД

Познавательные: работать с разными
  источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
  ее из одной формы в другую.
Регулятивные: работать по плану,
  анализировать и оценивать результаты выполнения работы.
Коммуникативные: слушать и слышать учителя и
  одноклассников, аргументировать свою точку зрения; использовать
  информационные ресурсы для решения учебных задач.

Личностные УУД

Умение сотрудничать с одноклассниками, у учащихся развиваются
  представления о единстве органического мира на  основе сравнения водорослей,
  мохообразных, папоротникообразных, голосеменных, покрытосеменных (цветковых)
  растений и установлении усложнений их строения.

Тип урока

Урок  открытия нового знания

Формы работы учащихся

Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа с учебником и
  гербарными образцами.

Методы урока

Словесно наглядный, частично-поисковый, выполнение заданий
  учителя с помощью материала учебника.

Техническое оборудование:

Мультимедийный проектор, экран, компьютер.

Средства обучения

 Гербарные экземпляры. Таблицы: водоросли, мхи,
  папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные (цветковые).  Картинки
  растений различных отделов.

Структура и ход  урока

1. Организационный момент;
2. Актуализация знаний учащихся по пройденному материалу;
  3. Мотивация учащихся на изучение темы;
4. Изучение нового материала;                                                                                5. Закрепление
  6. Рефлексия.
                                7.Домашнее задание.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время
(в мин.)

I.

Организационный момент

Приветствие.
  Настрой  учащихся на работу.

Приветствие, подготовка к уроку

2 мин

II.

Актуализация знаний учащихся по пройденному материалу

I. Фронтальный опрос
Какое
  царство организмов мы изучили?
Где
  обитают бактерии?
Какое
  строение имеют бактерии?
Что
  случиться на планете, если исчезнут все бактерии?

Ответы учащихся

5мин

III

Мотивация учащихся на изучение темы

Проблема.
Сегодня урок будет посвящен удивительным  организмам, которые
  сопровождают нас повсюду, без которых невозможна жизнь на земле, они
  присутствуют повсюду. Благодаря этим  организмам мы дышим.
Тема нашего урока «Растения»
Учащиеся записывают тему в тетрадь

Участие в определении цели урока, запись темы и термин ботаника в
  тетрадь (Ботаника - наука о растениях.                                        Флора-
  богиня цветов, весны и юности. Рис37

3минуты

IV.

Изучение нового материала

Вопрос
1.Какие признаки характерны для всех растений?                                                      Приложение
  (Основные признаки растений)

 2. Познакомить учащихся со  строением растения.  Приложение
   (Вегетативные органы — корень, стебель и лист.
   Цветок — орган семенного размножения)

3. Сравним строение клеток растений и бактерий. Приложения

4.А теперь давайте выясним, какие
  систематические группы растений бывают
Поиск информации в учебнике, работа в группах: Приложения
  (Растения)

1 группа – цветковые растения;
2 группа – голосеменные растения ( Объяснить
  значение термина голосеменные растения.  Нарисовать  ель и сосну.
  (Сравнить условия их произрастания)
  3 группа- мхи, хвощи, плауны. папоротники Объяснить почему эти растения
  объединили в одну группу.                               4 группа – водоросли
  Составить схему «Классификация водорослей»

 Выполните работу по плану: представители, особенности
  строения, местообитание, значение и отдельные вопросы к каждому отделу по
  карточкам.
Каждая группа представляет  свою работу для учеников всего
  класса

Возможные ответы учеников:
1.У всех растений есть общие признаки: растут всю жизнь, в
  клетках есть хлоропласты, способ питания - автотрофный, неподвижны.

2.Зарисовать цветковое растение (Рисунок 38 стр. 46 учебника)

3.
  Ответы учащихся

4.
  Работа в группах с текстом учебника, гербарным образцам  и рисунками
  учебника (по плану, написанному   на доске и отдельные вопросы по
  карточкам)

-

27 мин

V.

Закрепление

 Заполнение таблицы «Царства Растения» Признаки
  еще раз проговариваем, чтобы запомнили.

Приложение

2. Выберите правильные  суждения

Клетки
       растений содержат хлорофил в хлоропластах.
Растения
       растут только определённый период в жизни.
Цветковые
       растения состоят из корня и побега, на котором могут развиваться цветы,
       а затем плоды.
Семена
       голосеменных защищены оболочкой плода.
Мхи,
       папоротники, хвощи и плауны размножаются спорами.
Тело
       водорослей не имеет органов, а представлено слоевищем.

Ответы (1, 3, 5, 6)

Заполнение таблицы в тетради

Ребята таблицу переносят к себе в тетрадь и начинают заполнять,
  используя учебник

Делают задание  устно

5мин

VI.

Рефлексия

Организует рефлексию деятельности учащихся:  выставляет оценки

Учащиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на доске:
 сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я понял, что…

2мин

VII.

Домашнее задание

Изучить § 11, ответить на вопросы, составить синквейн или
  кроссворд

1мин

Вегетативные
органы — корень, стебель и лист. Цветок — орган семенного размножения

file_name: Урок 5 класс Растения.docx

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Растения»

alt: Этап урокаДеятельность учителяДеятельность ученика

alt: V . Закрепление

intro: Урок по биологии 5 класс на тему "Растения"

биология

group: Дисциплины

title: Растения


extracted_text:
Практическая работа № 32 «ПОСТРОЕНИЕ
СБОРОЧНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ»
Цель:
Научиться построению простейших сборок
Задачи:
1.     изучить
приемы построения твердотельных моделей сборок;
2.     изучить
приемы автоматизированного построения ассоциативных сборочных чертежей;

Краткие теоретические сведения
СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ
Сборочный
чертеж – документ, содержащий изображение сборочной единицы и другие
данные, необходимые для ее сборки и контроля. Каждый сборочный чертеж
сопровождается спецификацией.
Сборочный чертеж должен содержать:
1) изображение
сборочной единицы, дающее представление о расположении и взаимной связи
составных частей, соединяемых по данному чертежу;
2) сведения,
обеспечивающие возможность контроля сборки;
3) указания
о способе выполнения неразъемных соединений;
4) номера
позиций составных частей, входящих в изделие;
5) габаритные
размеры, определяющие предельные внешние очертания изделия;
6) установочные
размеры, по которым изделие устанавливается на место монтажа;
7) присоединительные
размеры, по которым изделие присоединяется к другим изделиям.
При выполнении сборочного чертежа обычно применяются разрезы и
сечения, раскрывающие форму и расположение деталей, входящих в изделие. Правила
выполнения видов, разрезов, сечений на сборочных чертежах те же, что и для
обычных чертежей. В основной надписи сборочного чертежа к шифру добавляется
«СБ», а ниже названия узла добавляется текст - «Сборочный чертеж».
На сборочном чертеже все составные части узла нумеруются. Номера
позиций наносят на линиях полок-выносок, проводимых от изображений составных
частей. Линии-выноски пересекают контур изображения и заканчиваются точкой.
Линии-выноски не должны пересекаться между собой, не должны быть параллельны
штриховке, не пересекать размерные линии чертежа.
ТВЕРДОТЕЛЬНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ
КОМПАС-3D
Сборка в системе КОМПАС-3D – это трехмерная модель,
объединяющая модели деталей, входящих в узел. Конструктор собирает узел,
добавляя в него новые компоненты или удаляя существующие. В качестве примера
рассмотрим построение сборки, состоящей из двух деталей: Вала (рис.144) и Гайки
(рис.145), трехмерные модели которых были созданы заранее и сохранены в памяти
компьютера.

Рис.144 Чертеж и модель вала

Рис.145 Чертеж и модель гайки
Для того чтобы начать работу, нужно нажать кнопку «Новая сборка»
на панели управления Новый документ (рис.146).

Рис.146 Кнопка Новая сборка
На экране откроется окно нового документа – сборки. В окне сборки
находится Дерево построения с системой координат и
плоскостями проекций. На инструментальной панели появятся кнопки,
управляющие процессом сборки (рис.147).

Рис.147 Окно построения сборки
ДОБАВЛЕНИЕ ДЕТАЛИ ИЗ ФАЙЛА
1. Чтобы вывести
на экран первую деталь – вал, созданную заранее и сохраненную в памяти
компьютера, нужно нажать кнопку Редактирование сборки, а затем выбрать
кнопку Добавить из файла (рис.147).
2. В
диалоге выбора файлов для открытия выберите файл Вал и нажмите
кнопку Открыть (рис.148).

Рис.148 Открытие файла детали Вал
На экране появится мерцающее, свободно перемещающееся изображение
вала – его фантом. Щелчком мыши закрепите вал в точке начала координат.

Рис.149 Контекстное меню детали Вал.
При необходимости вал можно расфиксировать и затем
перемещать по экрану. Переключатель , управляющий фиксацией
компонента, расположен на панели Свойств компонента (рис.150), которая
вызывается из контекстного меню детали Вал. Контекстное меню появляется на
экране, если щелкнуть правой кнопкой мыши по имени детали - Вал в дереве
построений (рис.149).

Рис.150 Панель свойств детали Вал
Незафиксированную деталь можно поворачивать (кнопка Повернуть) и перемещать
(кнопка  Переместить).
Затем выведите на экран вторую деталь – Втулка (рис.153). Обе
детали можно на экране расположить в соответствии с принятыми видами в
инженерной графике (спереди, слева, сверху, в изометрии и т.д.). Для этого
нужно использовать кнопку Ориентация (рис.151).

Рис.151 Выбор ориентации деталей
Процессом сборки управляют кнопки, расположенные на Компактной
панели Сопряжения (рис.149 и 152). В данной лабораторной работе для
осуществления сборки вал нужно вставить в отверстие гайки до соприкосновения
торцевыми (боковыми) поверхностями. Вначале вал и гайку следует расположить
так, чтобы их оси находились на одной прямой, т.е. детали были соосны.
Для установления соосности вала и втулки необходимо на
странице Сопряжения (рис.152) включить кнопку  Соосность и
последовательно показать цилиндрические поверхности вала и втулки (рис.153).
Втулка переместится и расположится на одной оси с валом.

Рис.152 Компактная панель Сопряжения

Рис.153 Установление соосности деталей
Для
совпадения торцевой поверхности втулки с боковой плоскостью головки вала
используем кнопку Совпадение объектов (рис.152) и, поворачивая деталь,
последовательно указываем курсором названные плоскости (рис.154) -
детали займут необходимое положение (рис.155).

Рис.154 Операция Совпадение объектов

Рис.155 Твердотельная модель сборки
Сохраним твердотельную модель сборки под именем Вал в сборе.
Обратите внимание, что файлы сборок имеют расширение *.a3d, которое система
автоматически добавляет к имени документа.
Создание ассоциативного
чертежа сборки
По сохраненной в памяти компьютера твердотельной модели сборки
создадим ассоциативный сборочный чертеж. Ориентацию сборки, в которой она будет
изображена на главном виде, можно выбирать из раскрывающегося списка
Ориентация главного вида (рис.156) на вкладке Параметры Панели
свойств. Список содержит ориентации, соответствующие стандартным видам -
спереди, сзади, сверху, снизу, слева, справа, изометрия.

Рис.156 Выбор ориентации сборки на главном
виде
Выберем ориентацию главного вида – слева, с помощью кнопки Схема
видов оставим только главный вид (рис.157).
Ассоциативный разрез
Чтобы показать внутреннее строение деталей сборки, выполним
ассоциативный разрез:
1. Установив
привязку Выравнивание, зададим траекторию разреза А-А (рис.157);
2. Включив кнопку Разрез/Сечение на
странице Ассоциативный вид, укажем курсором линию разреза А-А. На экране появится
перемещающийся фантом разреза в виде прямоугольника, зафиксируйте его в нужном
месте (рис.158).

Рис.157 Положение секущей плоскости на
виде слева

Рис.158 Построение ассоциативного разреза
В соответствии с ГОСТ 2.307-68 разрез, образованный секущей плоскостью,
совпадающей с плоскостью симметрии детали (когда отсекается половина или
четверть детали), на чертеже не обозначается. В построенном разрезе на рис.158
обозначение разреза следует удалить.
Удаление обозначения разреза
В ассоциативном чертеже вид и разрез связаны между
собой, если стереть обозначение разреза, то сотрется и сам разрез, поэтому
нужно разрушить связь между различными элементами в изображении разреза и
видом спереди:
1. Выделить построенный разрез, щелкнув по рамке вида левой
кнопкой мыши;
2. Правой кнопкой мыши вызвать контекстное меню, в котором
включить пункт Разрушить вид (рис.97);
3. Стереть обозначение разреза.

Рис. 159 Сборочный чертеж
Построенный ассоциативный сборочный чертеж (рис.159) следует
оформить:
 провести
необходимые оси симметрии;
 нанести
габаритные размеры;
 обозначить
позиции;
 заполнить
основную надпись.
Завершается работа по созданию сборочного чертежа оформлением
спецификации (рис.160).

Рис.160 Спецификация к сборочному чертежу

Задание:
Записать краткие теоретические сведения. Построить 2
детали Вал и Гайку по заданным размерам, создать сборку, ассоциативный вид и
спецификацию для данной сборки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПР № 32 урок сборочный чертеж.doc

alt: Практическая работа № 32 « ПОСТРОЕНИЕ

alt: ТВЕРДОТЕЛЬНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КОМПАС-3D

alt: Рис.149 Контекстное меню детали

alt: Рис.154 Операция Совпадение объектов

alt: В ассоциативном чертеже вид и разрез связаны между собой, если стереть обозначение разреза, то сотрется и сам разрез, поэтому нужно разрушить связь между различными элементами…

intro:
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ В СПО

Разработал преподаватель: Игнатьева Елена Сергеевна

Тема:
«ПОСТРОЕНИЕ СБОРОЧНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ»

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ -  Тема: «ПОСТРОЕНИЕ СБОРОЧНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ»


extracted_text:
Комитет образования и науки Курской области Областное
бюджетное профессиональное учреждение
«Железногорский политехнический колледж»

Правовое обеспечение профессиональной деятельности Методические рекомендации
по выполнению практических работ

2022

1.
Методические рекомендации по выполнению практических
работ учебной дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» разработаны Флеер А.В.- преподавателем права.

Содержание

1.
Введение
2.
Пояснительная записка
3.
Перечень практических работ
4.  Методические рекомендации по решению
задач Практическая работа №
1
Практическая
работа № 2 Практическая работа № 3 Практическая работа № 4 Практическая работа № 5

Введение

Учебная дисциплина « Правовое обеспечение профессиональной деятельности» предназначена для реализации Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по
специальности
09.02.07 Информационные системы и программирование. среднего профессионального образования (далее - СПО)
Целью
дисциплины является получение студентами
системы знаний, связанных с
целенаправленным воздействием на
персонал предприятия и удовлетворение потребностей работников. При очной форме обучения
основные формы организации учебного
процесса являются:
самостоятельная работа,
внеаудиторная самостоятельная работа, деловые
игры, практические работы,
семинары; по завершению курса – экзамен.
Выполнение
практических работ призвано
способствовать развитию у студентов
аналитического мышления, умения самостоятельно работать с нормативными актами, систематизировать
полученные знания. Для выработки у обучающихся практических навыков на занятиях
предлагаются решить задачи,
представляющие собой конкретные дела из практики
судов. Студент должен дать
теоретический анализ ситуации и судебное решение дела. При подготовке к
занятиям студент не должен ограничиваться списком
литературы указанной в методической
рекомендации, а осуществлять ее самостоятельный поиск.
Основная
задача практических занятий научить студентов понимать смысл закона и применять нормы права к конкретным
жизненным
ситуациям. Такие ситуации излагаются в предложенных задачах.
Практические занятия дополняют традиционно проводимые лекции. Сначала студенты получают знания об
основных понятиях и юридических конструкциях
права в целом и гражданского права в частности. Затем с помощью практических занятий они развивают навыки по
практической реализации гражданских прав, способам их защиты, приобретают опыт выделения значимых
юридических фактов, выбора необходимых для правильного
решения дела норм гражданского права.
Практические занятия предусмотрены по наиболее важным вопросам изучения
предмета гражданского права. При их выполнении предполагается обязательная работа не только
с Гражданским кодексом со всеми внесенными в него изменениями, но и с его комментарием, постановлениями пленумов Верховного, Высшего Арбитражного и Конституционного
Судов по гражданско-правовым вопросам, отдельными федеральными законами и другим нормативно-правовым материалом.
Для проведения практических занятий необходимо использовать компьютерную справочно-правовую систему типа «Консультант-плюс»,
«Гарант», «Кодекс» и др.

Пояснительная записка

При    изучении    учебной    дисциплины    «Правовое   обеспечение профессиональной деятельности»
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
-
использовать необходимые нормативные документы;
-
защищать  свои   права  в   соответствии   с   гражданским,  гражданско- процессуальным и трудовым законодательством;
-
осуществлять   профессиональную   деятельность   в    соответствии   с действующим законодательством;
-
определять организационно-правовую форму организации;
-
анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с
правовой точки зрения.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-основные положения
Конституции Российской Федерации;
-
права и свободы человека
и гражданина, механизмы
их реализации;
-
основы правового регулирования коммерческих отношений в сфере
профессиональной деятельности;
-    законодательные акты и другие нормативные документы,
регулирующие правоотношения в процессе профессиональной деятельности;
-
организационно - правовые формы юридических лиц;
-
правовое положение субъектов предпринимательской деятельности;
-
права и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности;
-
порядок   заключения   трудового   договора   и    основания   для   его прекращения;
-
правила оплаты труда;
-
роль   государственного   регулирования      в   обеспечении   занятости
населения;
-
право социальной защиты граждан;
-
понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;
-виды      административных     правонарушений     и      административной ответственности;
-нормы защиты нарушенных прав и судебный
порядок разрешения споров.

Перечень практических работ

№ п/п

Темы практических работ

1

Граждане как
субъекты гражданских правоотношений

2

Юридические лица
как субъекты гражданских правоотношений

3

Исполнение обязательства и способы его обеспечения

4

Гражданско-правовой
договор

5

Составление трудового договора

Методические рекомендации по решению задач

Решение задачи – это отчет о самостоятельных занятиях
студента, это также показатель знаний учебного
материала, специальных исследований, источников, т.е. глубины изучения
рекомендованной литературы.
Как должна быть построена работа студента при решении задачи?
В первую очередь студенту рекомендуется ознакомиться с условиями задачи,
изучить конспект лекции,
соответствующую тему учебника,
а также нормативный материал к указанной в задаче теме. После этого следует возвратиться к условиям задачи и, выяснив
значение каждого положения, решить задачу по существу в
соответствии с поставленными вопросами в задаче или исходя из логической сути.
Решение задачи должно быть мотивированным со ссылкой на соответствующие
статьи Гражданского кодекса Российской Федерации, а также другие кодексы, федеральные законы, подзаконные акты,
судебную практику Верховного Суда РФ и (или) Высшего Арбитражного Суда РФ.
Ответы оформляются письменно
в соответствующей тетради
для практических занятий.
Постоянное решение задач поможет студенту научиться правильно применять
нормы гражданского права и теоретические положения к конкретным случаям, понять практическое
значение основных институтов гражданского права и поверить,
насколько эти нормы и положения
усвоены.

Обучающий вариант
Петров продал Еремееву компьютер за 18 000 рублей, при этом был составлен документ с условиями соглашения
и подписями обеих сторон. Через
неделю после этого Петров обратился в суд с иском о признании сделки недействительной и компенсации
морального вреда. Он утверждал, что
был принужден к продаже. Выяснилось, что
Еремеев давно просил Петрова продать
ему компьютер, однако Петров не хотел этого делать. Не отказавшись от намерения приобрести компьютер, Еремеев стал
угрожать Петрову разглашением его
семейной тайны, если Петров компьютер не продаст. Петров вынужден был заключить сделку,
хотя компьютер постоянно
был нужен ему самому.
Каким будет решение
суда?
Для решения данной задачи необходимо ответить на следующие
вопросы:
1)
Какая отрасль права регулирует рассматриваемые отношения? (гражданское право).
2)
К     какому    виду    договоров    относится    рассматриваемое обязательство? (купля-продажа).
3)
Какие гражданские права Петрова
в данном правоотношении

нарушил Еремеев? (право
на неприкосновенность частной
жизни и право на свободу
договора).
4)
Каким образом суд может защитить
нарушенные права Петрова? (признать
данную сделку недействительной и компенсировать моральный вред).
5)
Какая форма заключения сделки
должна соответствовать данному соглашению? (письменная).
6)
Каковы будут последствия признания
судом данной сделки недействительной? (односторонняя реституция).
На основании этого суд должен разрешить ситуацию
следующим образом:
1)
признать факт заключения договора
купли-продажи, что подтверждается показаниями сторон и
предоставленной распиской (п. 1 ст. 162
и п. 2 ст. 808 ГК РФ), однако в соответствии со ст. 179 ГК РФ признать данную сделку недействительной.
2)
Обязать Еремеева возвратить Петрову
его компьютер, а также возместить понесенные Петровым материальные убытки в связи с его временным отсутствием.
3)
конфисковать полученную Петровым от Еремеева
по данной сделке сумму (18 000 рублей)
в доход государства (односторонняя реституция).
4)
В связи с отсутствием реальных
последствий нарушения права на неприкосновенность личной жизни Петрова
невозможна компенсация морального вреда со стороны Еремеева (ст. 151 ГК РФ).
Таким образом, иск Петрова будет удовлетворен частично

Практическая работа
№ 1

Тема: Граждане как субъекты
гражданских правоотношений
2 часа
Цель: определение видов и объема
дееспособности граждан.
Задачи:
1)    определить субъектов гражданских правоотношений;
2)
сравнить   дееспособность   малолетних   и   несовершеннолетних   в возрасте от 14 до 18 лет;
3)    выяснить    как    дееспособность    физического    лица    влияет    на действительность заключаемых им
сделок.
Используемые средства
обучения: Гражданский кодекс Российской Федерации (ГК РФ), конспекты лекций по
дисциплине "Правовое обеспечение профессиональной деятельности", методические указания по выполнению работы,
персональный компьютер (база данных "Консультант-плюс")

Основные термины
и понятия
Участниками регулируемых гражданским законодательством отношений являются граждане и юридические лица, а также
Российская Федерация, субъекты
РФ и муниципальные образования.
Для участия в гражданских правоотношениях граждане должны обладать
правоспособностью и дееспособностью.
Гражданская    правоспособность    –     это     способность    иметь гражданские права и нести обязанности. Она является равной для всех и не зависит от возраста, психического и физического состояния (ст. 17 ГК РФ).
Гражданская дееспособность – это способность гражданина своими действиями осуществлять и приобретать
гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их (ст.
21 ГК РФ).
Закон
различает несколько видов
дееспособности (ст. 26-28 ГК РФ):
1)
полная дееспособность – с 18-летнего возраста
(либо: а) при вступлении
в брак в более раннем возрасте, когда это допускается законом, и б) в случае объявления несовершеннолетнего, достигшего 16 лет, полностью дееспособным, если он работает
по трудовому договору или занимается
предпринимательской деятельностью – эмансипации; причем, законные
представители не несут ответственности как по сделкам
эмансипированного лица, так и за причинение им вреда);
2)
неполная дееспособность – 14-18-летние могут приобретать гражданские права либо самостоятельно, либо с предварительного или последующего согласия
законных представителей (ст. 26 ГК РФ); без согласия
законных представителей несовершеннолетние с 14 лет вправе совершать
следующие действия:

-
распоряжаться своим
заработком, стипендией и иными доходами;
-
осуществлять авторские
права на результаты творческой и интеллектуальной деятельности;
-   вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;
-
совершать мелкие бытовые сделки, а
также сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации;
3)
частичная дееспособность – 6-14 летние граждане
для осуществления своих
гражданских прав и обязанностей используют своих законных представителей, за исключением самостоятельного участия в следующих операциях:
-   мелких бытовых сделках;
-
сделках, направленных на безвозмездное получение выгоды, не требующих нотариального удостоверения либо государственной регистрации;
-
сделках по распоряжению средствами, предоставленными им законными представителями для свободного распоряжения;
4)
полностью недееспособные – дети в возрасте до 6 лет (за них законные представители
совершают любые сделки).
Сделка, совершенная несовершеннолетним без согласия его законных представителей, в случаях, когда такое согласие
требуется в соответствии со ст. 26 ГК РФ, может быть
признана недействительной по иску законных
представителей (ст. 175 ГК РФ).
В этих случаях
применяются следующие правовые
последствия (ст.
175, 176 ГК РФ):
-
двусторонняя реституция – обязанность каждой из сторон возместить все полученное по сделке, а в случае
невозможности возвратить
–   возместить стоимость в деньгах
(ст. 167, 168 ГК РФ);
-
возмещение реального ущерба
частично недееспособной стороне, если дееспособная сторона знала или должна была знать о частичной дееспособности контрагента (ст. 171 ГК РФ);
-
недействительность части сделки не влечет недействительности прочих ее частей,
если можно предположить, что сделка была бы совершена и без включения
недействительной ее части (ст. 180 ГК РФ).

Задачи
для самостоятельного решения
Задача 1
Петя Белкин, учащийся
техникума, 16 лет, обменял гитару и коллекцию марок, приобретенные на деньги
от стипендии, на велосипед, принадлежавший братьям
Шараповым: Мише, 16 лет, и Косте, 18 лет. Родители Шараповых знали об обмене и не возражали. Родители Пети находились в санатории, и он получил
разрешение на обмен у бабушки, с которой
проживал в это время. Петя, катаясь на велосипеде, часто падал, в результате чего велосипед был поврежден. Вернувшись из отпуска, родители Пети обратились к Мише и Косте Шараповым с просьбой

вернуть гитару
и марки, обещая, что они получат обратно свой велосипед. Мальчики отказались это сделать и объяснили, что велосипед им
сейчас не нужен, да к тому же он
сильно поврежден. Родители Шараповых также не
согласились на возврат обмененных вещей. Тогда Белкины обратились в суд с иском о признании
сделки мены, совершенной их сыном, недействительной и о возврате
детьми друг другу
переданных вещей.
Каким будет решение
суда?
Задача 2
Условия задачи те же, что и в задаче
1, за исключением:
1)
Костя Шарапов находится в возрасте 15 лет;
2)
вернувшись из отпуска, родители
Пети одобрили произведенный обмен;
3)    родители Шараповых не знали об обмене,
а узнав, потребовали возврата
велосипеда или соответствующей компенсации.
Каким  будет   решение   суда   по   иску   родителей  Шараповых  о признании
сделки мены недействительной?
Задача 3
Малолетний Сережа купил в продовольственном магазине пакет молока.
Родители обнаружили, что в соседнем
магазине такое молоко стоит
значительно дешевле. В связи с этим они решили вернуть молоко в магазин и получить назад деньги на том
основании, что Сережа является несовершеннолетним и не имеет право совершать
гражданско-правовые сделки. Продавец
же, по их мнению, продав ребенку молоко,
нарушил закон.
Правы ли родители?
Задача 4
Пятнадцатилетний гражданин Соколов
самостоятельно заключил договор
купли-продажи мотоцикла с совершеннолетним гражданином Базыкиным. После исполнения договора в натуре Базыкина мотоцикл
не устроил, и он захотел
расторгнуть уже исполненную сделку. Соколов отказался. Тогда Базыкин обратился с иском
в суд о расторжении договора на том основании, что Соколов несовершеннолетний.
Какое решение примет
суд?
Задача 5
В районный суд с иском о праве наследования обратилась гражданка Ивлева.
Она сообщила, что после смерти ее мужа остался жилой дом, завещанный им своему пятилетнему сыну от
прежнего брака. Но ребенок является
несовершеннолетним и поэтому, по мнению истицы, не может быть наследником.
Подлежит ли заявление
Ивлевой удовлетворению?
Задача 6
Находящийся в срочной командировке Иванчиков выслал по факсу доверенность на имя своей семнадцатилетней дочери на получение
крупного денежного перевода.
Но в отделении связи отказались выдать

перевод, несмотря на наличие
доверенности.
Почему?
Задача 7
Гражданин Смирнов, ограниченный в дееспособности по причине злоупотребления спиртными напитками,
самостоятельно сдал в наем свой гараж,
о чем был составлен договор в простой письменной форме. Однако сделка
была признана
недействительной.
Почему?
Задача 8
Сергей Иванов, 17 лет, после
окончания средней школы поступил на работу
учеником электрика на судостроительном заводе. Через полгода после аттестации его перевели на
должность электрика; он был признан администрацией завода
полностью дееспособным.
Является
ли правомерным решение администрации завода о признании Иванова полностью дееспособным?

Контрольные вопросы
1.
Перечислите субъектов гражданских правоотношений.
2.
Что такое правоспособность физического лица, чем она отличается от субъективного права?
3.
Что такое гражданская дееспособность и какие ее виды существуют?
4.
В
чем разница между малолетними и несовершеннолетними от 14 до 18
лет?
5.
В       каком        случае  совершеннолетнего гражданина  можно  лишить
дееспособности, а в каком случае можно ее ограничить?
6.
Допускается ли ограничение правоспособности физических лиц?
7.
Перечислите основания            приобретения дееспособности  в полном объеме
до достижения возраста совершеннолетия?

Рекомендуемые нормативные акты и учебная
литература
1)
            Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая. 30 ноября 1994 г. №51-Ф3 (в ред. от 10 января 2008 г.). //Собрание законодательства РФ. 1994.
№32, ст.3301.
2)
            Гражданский кодекс
Российской Федерации. Часть вторая. 26 января
1996 г. №14-Ф3 (в ред. от 26 марта 2008 г.). //Собрание законодательства РФ. 1996. №5, ст. 410.
3)
      Румынина, В.В. Правовое
обеспечение профессиональной деятельности [Текст]:
Учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений / В.В.
Румынина. - М.: Издательский центр
«Академия»,2010г.-192с.

Практическая
работа № 2 4 часа
Тема: Юридические лица как субъекты гражданских
правоотношений Цель: составление таблицы ''Сравнительная характеристика видов юридических лиц''.
Задачи:
1)
определить  понятие   и   основные  характеристики  различных  видов
юридических лиц
2)
выявить особенности отдельных видов юридических лиц;
3)
провести    сравнительную    характеристику    юридических    лиц     в зависимости от организационно-правовой формы.
Используемые средства обучения:
Гражданский кодекс Российской Федерации (ГК РФ), конспекты лекций по дисциплине "Правовое обеспечение
профессиональной деятельности", методические указания по выполнению работы, персональный компьютер
(база данных "Консультант-плюс").

Основные термины
и понятия
Участниками регулируемых гражданским законодательством отношений
являются граждане и юридические лица, а также Российская Федерация, субъекты РФ и муниципальные образования.
Признаки юридического лица (ст. 48 ГК РФ):
-
организационное единство
– наличие структуры;
-
                  обособленное имущество, закрепленное за ним либо на праве собственности, либо на ином вещном праве
(хозяйственного ведения или оперативного
управления);
-
                  способность
самостоятельно выступать в гражданском обороте от своего имени, т.е. совершать сделки,
отвечать своим имуществом по обязательствам;
-
                  способность
выступать в качестве истца или ответчика в судебных органах.
Для определения правосубъектности юридического лица необходима совокупность всех четырех признаков. Филиалы и представительства юридическими лицами не являются.
Правоспособность возникает в момент государственной регистрации одновременно с дееспособностью. Однако
в отличие от физических лиц она бывает разная:

-
                  общая – юридические лица могут совершать все сделки, которые не противоречат закону. Ею наделяются хозяйственные товарищества и общества, производственные
кооперативы;
-
                  специальная – дает право совершать только те действия, которые отражены в учредительных документах
юридического лица. Ею обладают унитарные предприятия и некоммерческие организации.
Юридическое лицо действует на основании устава
(напр. хозяйственное
общество), либо учредительного договора и устава (напр., кооператив), либо только учредительного
договора (напр., хозяйственное товарищество).
В случаях, предусмотренных законом, юридическое лицо, не являющееся коммерческой организацией, может действовать на основании общего
положения об организациях данного вида.
Юридическое лицо подлежит
государственной регистрации. Нарушение
установленного законом порядка
образования юридического лица или несоответствие его учредительных документов закону влечет отказ в государственной регистрации. В
момент регистрации юридическое лицо
наделяется одновременно правоспособностью и дееспособностью (в том числе сделкоспособностью и деликтоспособностью) в полном объеме.
В процессе осуществления деятельности
юридическое лицо может быть
реорганизовано. Реорганизация – это видоизменение юридического лица, при котором в порядке правопреемства
могут переходить права и обязанности
от одного юридического лица к другому (с соблюдением прав кредиторов). Формы реорганизации: слияние,
присоединение, разделение, выделение, преобразование.
Ликвидация – это прекращение деятельности юридического лица без перехода
его прав и обязанностей к другим лицам в порядке
правопреемства. Ликвидация может проходить в обычном порядке (ст. 61 ГК РФ – добровольно или принудительно), а также в отношении юридического лица, неспособного
удовлетворить требования кредиторов, могут применяться процедуры банкротства.
Ликвидация в обычном порядке:
а)   добровольная   –   производится   в   соответствии   с   решением учредителей либо уполномоченных органов
юридического лица. Причины
– истечение срока, на который создавалось юридическое лицо, достижение
целей и др.;
б)   принудительная  –   производится  в   случае   систематического нарушения законодательства по решению суда.
Стадии ликвидации:
-
принятие решения о ликвидации;
-
                  письменное         уведомление
регистрационной       палаты, опубликование в СМИ;
-
                  принятие и рассмотрение претензий кредиторов, сбор сведений об имуществе юридического лица;
-
                  решение финансовых вопросов для удовлетворения требований кредиторов, распродажа имущества (при необходимости);

-
расчет с кредиторами (в порядке очереди);
-
составление ликвидационного баланса;
-
                  запись в едином государственном реестре регистрации юридических лиц. С этого момента прекращается правоспособность и дееспособность юридического лица.
Банкротством называется правовой институт, определяющий статус юридического лица, неспособного
удовлетворить требования кредиторов, а также платить
в бюджет и внебюджетные фонды.

Виды юридических лиц

коммерческие

некоммерческие

1.
  Хозяйственные товарищества: а) полное;
б) на вере (коммандитное).
2.
  Хозяйственные общества:
а)
с ограниченной ответственностью (ООО);
б)                с                дополнительной ответственностью;
в) акционерные (АО):
открытые; закрытые.
3.
  Производственные    кооперативы (артели).
4.
  Государственные и муниципальные унитарные предприятия:
а) на праве
хозяйственного ведения;
б) на праве
оперативного управления (федеральные казенные предприятия).

1.
  Потребительские кооперативы.
2.
  Общественные и   религиозные объединения и организации.
3.
  Общественные              и благотворительные фонды.
4.  Учреждения.
5.
  Ассоциации       и        союзы
юридических лиц.
Перечень            на            является исчерпывающим.

Задание для самостоятельного выполнения
Составить таблицу ''Сравнительная характеристика видов юридических лиц''

Сравнительные характеристики

Виды юридических лиц

Полно е то-
вари- ществ о

Товар ищес- тво
на вере

Общес тво
  с огран иченн ой ответ
ствен ность ю

Общес тво с
допол ните- льной
ответ ствен- ность
ю

Акцио нерное
общес тво

Произ водст
венны й
коопе ратив

Госуд арств енные
и
муниц и- пальн
ые предп рия-
тия

Потр еби-
тельс кий
коопе ратив

Общес твен- ное объед
инение

Религи озная органи
зация

Фонд

Учре ждени
е

Объед инение юриди ческих лиц

1. Понятие.

2.                 Форма
собственности (государственные (в                        т.ч.
муниципальные)  и
частные юридические лица)

3.                    Цель
деятельности (коммерческие                            и некоммерческие
организации).

4.               Состав
учредителей (только юр. лица, только
государство     или же               любые
субъекты права).

5. Характер прав участников      (уч-
редители (участники)
имеют          право
собственности или   иное   вещное
право                     на
имущество; имеют
обязательственны
е права; не имеют имущественных
прав).

6. Объем вещных
прав организации (право
оперативного
управления, право хозяйственного ве- дения,           право
собственности на
имущество).

7. Учредительные
документы.

8.                Размер
уставного капитала.

9.         Количество учредителей
(участников).

10.            Порядок образования юр. лица
(разрешительный или    нормативно- явочный).

11. Реорганизация.

12. Ликвидация.

Контрольные вопросы
1)
Как гражданское законодательство определяет понятие юридического лица?
2)
Какова история развития юридических лиц?
3)
В чем заключается понятие и какие
существуют виды правоспособности юридического лица?
4)
Какие существуют классификации юридических лиц?
5)
Какие признаки юридического лица относятся к основным?
6)
Какие существуют способы образования юридического лица?
7)
Как производится реорганизация и ликвидация юридических лиц?

Рекомендуемые нормативные акты и учебная литература.
1)
Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая. 30 ноября 1994 г.
№51-Ф3 (в ред. от 10 января
2008 г.). //Собрание законодательства РФ. 1994.
№32, ст.3301.
2)
Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая. 26 января 1996 г.
№14-Ф3 (в ред. от 26 марта 2008 г.).
//Собрание законодательства РФ. 1996. №5, ст. 410.
3)
Румынина, В.В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности
[Текст]: Учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений / В.В.
Румынина. - М.: Издательский центр «Академия»,2010г.-192с.
4)  Конституция РФ [Текст]: Закон – Новосибирск: Сибирское
кн. изд-во- 2011г.- 48с.
5)  Положение о порядке государственной регистрации
субъектов предпринимательской
деятельности. Утв. Указом Президента РФ от 8 июля 1994г.
6)  Закон РФ от 19 июня 1992 г. ''О потребительской
кооперации в РФ'' в ред. Федерального
закона от 11 июля 1997 г. № 97-ФЗ.
7)  Закон РФ от 23 сентября 1992 г. ''О товарных знаках,
знаках обслуживания и наименованиях
мест происхождения товаров''.
8)  Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ ''Об
общественных объединениях''.
9)  Федеральный закон от 26 декабря 1995 г. № 208-ФЗ ''Об
акционерных обществах''.
10)  Федеральный закон от 12 января 1996г. № 7-ФЗ ''О
некоммерческих организациях''.
11)  Федеральный закон от 12 января 1996 г. № 10-ФЗ ''О
профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности''.
12)  Федеральный закон от 8 мая 1996 г. № 41-ФЗ ''О
производственных кооперативах''.
13)  Федеральный закон от 8 февраля 1998 г. № 14-ФЗ ''Об
обществах с ограниченной ответственностью''.

14)  Федеральный закон от 8 августа
2001 г. №129-Ф3
«О государственной
регистрации юридических лиц». //
Собрание законодательства РФ. 2001.
№33 (часть I).
15)  Постановление Пленума Верховного суда РФ №4, Пленума
ВАС РФ №8 от 2 апреля 1997 г. «О некоторых вопросах
применения Федерального закона
«Об
акционерных обществах» (в ред. от 5 февраля 1998 г.). //Бюллетень Верховного суда
РФ. 1997. №6.

Практическая
работа № 3 4 часа
Тема: Исполнение обязательства и способы его обеспечения
Цель:   определение   принципов   исполнения   обязательств   и    способов   их обеспечения.
Задачи:
1)
определить понятие исполнения обязательства;
2)
определить принципы надлежащего и реального исполнения обязательства;
3)
определить предмет, сроки, место
и способы исполнения обязательства;
4)
установить основные способы обеспечения обязательства.
Используемые средства обучения: Гражданский кодекс Российской
Федерации (ГК РФ), конспекты лекций по дисциплине "Правовое обеспечение профессиональной деятельности", методические указания
по выполнению работы,
персональный компьютер (база данных
"Консультант-плюс").

Основные термины
и понятия
Исполнение обязательств – это совершение действий, которые предусмотрены в самом обязательстве. Ими могут быть оказание услуг, выполнение работ, передача вещей. Вместе с тем следует
отметить, что исполнение обязательства может
выражаться и в несовершении соответствующих
действий, например в авторском договоре.
Действующее законодательство (ст. 309 ГК РФ) четко определяет, что обязательства должны исполняться надлежащим образом в соответствии с условиями
обязательства и требованиями закона, иных правовых актов, а при отсутствии таких условий – в соответствии
с обычаями делового оборота или иными обычно
предъявляемыми требованиями.
Надлежащее исполнение является сложным понятием и включает в
себя требования, в соответствии с
которыми обязательство должно быть исполнено
надлежащей стороной и предоставлено соответственно надлежащей стороне путем предоставления обусловленного предмета (оказания услуг, выполнения работ),
в установленное время,
в надлежащем месте и надлежащим способом.
Основное значение принципа реального исполнения обязательства предусмотрено ст. 396 ГК РФ и заключается в том, что уплата неустойки
и возмещение убытков не
освобождают должника от исполнения обязательства в натуре, кроме случаев, указанных в законе или договоре.
Не следует смешивать
частичное исполнение и исполнение по частям.

Частичное исполнение – это несвоевременное исполнение, за которое
применяются соответствующие санкции;
исполнение по частям предполагает рассредоточенность выполнения должником действий,
являющихся предметом обязательства, которые не всегда влекут ответственность должника, т.е. исполнение представляет определенный процесс,
состоящий из нескольких последовательно совершаемых действий.
Срок в обязательстве является одним из его существенных условий.
Это временной момент, по наступлении которого обязательство должно быть исполнено.
Место исполнения обязательства – это то место, где обязанная сторона должна
совершить действия, составляющие предмет обязательства.
В целях недопущения негативных для кредитора последствий гражданское законодательство на случай неисполнения или ненадлежащего исполнения обязательства со стороны должника предусматривает дополнительные
способы обеспечения исполнения обязательств, которые предназначены для стимулирования должника
к исполнению своих обязательств и ограждению интересов
кредитора от недобросовестности должника.
В соответствии с Гражданским кодексом
РФ (ст. 329) исполнение обязательств может обеспечиваться
неустойкой, залогом, удержанием имущества должника, поручительством, банковской гарантией, задатком
и другими способами, предусмотренными законом или договором. Среди этих способов
следует различать самостоятельные (банковская гарантия) и дополнительные (акцессорные), например, залог, задаток и
др. Акцессорный способ обеспечения исполнения
обязательств всегда зависит от судьбы главного обязательства, т.е. недействительность главного обязательства влечет недействительность обеспечивающего обязательства. Подобная зависимость проявляется в следующем: а) прекращение основного
обязательства влечет прекращение обеспечивающего (ст. 352, 367 ГК РФ); б) размер акцессорного
обязательства изменяется пропорционально изменению основного (ст. 357 ГК РФ); в) недействительность основного
обязательства влечет недействительность дополнительного (ст. 329
ГК РФ).
Неустойкой признается определенная законом или договором
денежная сумма, которую
должник обязан уплатить кредитору в случае неисполнения или ненадлежащего исполнения обязательства, в частности в случае просрочки
исполнения (ст. 330 ГК
РФ).
В силу залога кредитор по обеспеченному залогом
обязательству имеет право
в случае неисполнения должником этого обязательства получить удовлетворение
из стоимости заложенного имущества преимущественно перед другими кредиторами лица, которому принадлежит это имущество за
изъятиями, установленными законом (ст. 334 ГК РФ).
Кредитор, у которого
находится вещь, подлежащая передаче должнику либо лицу, указанному должником, вправе в
случае неисполнения должником в срок
обязательства по оплате этой вещи или возмещению кредитору связанных с ней издержек и других убытков удерживать
ее до тех пор, пока соответствующее обязательство не будет
исполнено (ст. 359 ГК РФ). Специфика удержания состоит

в том, что кредитор,
удерживающий вещь удовлетворяет свои требования в объеме
и по правилам, действующим в залоговых отношениях, т.е. по существу право удержания трансформируется в обычное залоговое
право со всеми
вытекающими отсюда правовыми
последствиями.
По договору поручительства поручитель обязывается перед кредитором другого лица отвечать за исполнение
последним его обязательства полностью или в
части (т.е. в случае неисполнения или ненадлежащего исполнения должником своих договорных обязательств) ст. 361 ГК РФ.
В силу банковской гарантии банк, иное кредитное учреждение или страховая организация (гарант) дают по просьбе другого
лица (принципала) письменное обязательство уплатить кредитору
принципала (бенефициару) в соответствии
с условиями данного гарантом обязательства денежную сумму по представлении бенефициаром письменного
требования об уплате долга (ст. 368 ГК
РФ).
Задатком признается денежная
сумма, выдаваемая одной из договаривающихся сторон в счет
причитающихся с нее по договору платежей другой стороне,
в доказательство заключения договора и в обеспечение его исполнения (ст. 380 ГК РФ).

Задачи для самостоятельного решения
Задача 1
Гражданин Герасимов получил
от государства в лице районной
администрации земельный участок
в пожизненное владение
с правом наследования. Оказавшись в затруднительном
финансовом положении, он взял кредит в банке, заложив
под этот кредит данный участок.
Районная администрация обратилась в суд с просьбой признать
договор залога недействительным.
Каким будет решение суда?
Задача 2
ОАО ''Норд'' должно было собрать и доставить оборудование ЗАО ''Вест''
в определенный сторонами срок. Однако
оборудование оказалось на три недели раньше.
ОАО ''Норд'' обратилось к контрагенту
принять продукцию досрочно. Не дождавшись согласия,
ОАО ''Норд'' решило все же доставить оборудование раньше срока, но это вызвало
крайнее неудовольствие со стороны заказчика, который отказался принять его из-за отсутствия помещения для
складирования. Везти назад оборудование было нецелесообразно, поэтому
пришлось его оставить.
Однако ЗАО ''Вест''
из-за этого было вынуждено приостановить выполнение важного заказа и поэтому потребовало с ОАО ''Норд''
возмещения убытков.
Кто прав в данной ситуации и какой принцип исполнения
обязательств был нарушен?
Задача 3
ЗАО ''Берд'' уступило
ООО ''Вега'' право требования к кооперативу ''Аризона''. В связи с этим между ЗАО и ООО был заключен договор
цессии, а

должник был извещен о замене кредитора. В дальнейшем кооператив не исполнил свое обязательство, в связи с чем ООО ''Вега'' предъявило претензии ему и предыдущему кредитору – ЗАО ''Берд''.
Разрешите спор.
Задача 4
Заключив договор займа с банком, Абаев оформил с этим банком договор залога, предметом которого была его доля
как участника акционерного общества, удостоверенная
акциями. После заключения договора Абаев не передал эти акции на хранение в банк, а оставил у себя
дома. Банк потребовал передать их, на что Абаев
ответил, что долг он выплатит и нет необходимости сейчас хранить их в банке.
Тогда банк потребовал расторжения обоих договоров.
Кто прав в данной ситуации?
Задача 5
Между агрофирмой ''Яблонька'' и ОАО ''Химпэкс'' был заключен договор поставки
химических удобрений. Был определен срок договора, а сроки конкретных поставок оговорены не были.
Определите, в какой срок ОАО ''Химпэкс'' должно
поставить удобрения агрофирме.
Задача 6
ООО ''Лаура'' заключило договор с полным товариществом ''Бишмет'' на поставку
большой партии итальянской сантехники. В положенные сроки товарищество получило
товар, но не произвело оплату
сразу по его получении, как это было предусмотрено условиями
договора. Когда же ООО ''Лаура''
потребовало оплаты, товарищество обратилось с просьбой
предоставить ему возможность оплатить товар в рассрочку.
Как в данной
ситуации следует поступить
ООО ''Лаура''?
Задача 7
Кирсанова обратилась в суд с иском к Борисовой о взыскании с нее 5 500 рублей. В исковом заявлении она сослалась
на то, что намеревалась купить дом у Борисовой,
в связи с чем дала ей задаток в сумме 5 500 рублей. О получении этой суммы в качестве
задатка Борисова выдала ей расписку.
В дальнейшем она, Кирсанова,
от покупки дома отказалась, однако Борисова названную денежную сумму ей не возвращает. Решением суда в
удовлетворении исковых требований было
отказано.
Основано ли на законе решение
суда?

Контрольные вопросы
1)
Что такое обязательство?
2)
Назовите принципы исполнения обязательства.
3)
Какие существуют виды обязательств?
4)
Назовите способы обеспечения исполнения обязательств.
5)
Что такое неустойка и какие вы знаете виды неустойки?
6)
В       чем особенности             залога   как    способа   обеспечения    исполнения обязательств?

7)
В
чем отличие поручительства от банковской гарантии?

Рекомендуемые нормативные акты и учебная
литература
1)
Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая. 30 ноября 1994 г.
№51-Ф3 (в ред. от 10 января
2008 г.). //Собрание законодательства РФ. 1994.
№32, ст.3301.
2)
Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая. 26 января 1996 г.
№14-Ф3 (в ред. от 26 марта 2008 г.).
//Собрание законодательства РФ. 1996. №5, ст. 410.
3)  Румынина, В.В. Правовое
обеспечение профессиональной деятельности
[Текст]: Учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений / В.В.
Румынина. - М.: Издательский центр «Академия»,2010г.-192с.
4)  Конституция РФ [Текст]: Закон – Новосибирск: Сибирское
кн. изд-во- 2011г.- 48с.
5)
Федеральный закон от 16 июля
1998 г. №102-Ф3 «Об ипотеке (залоге
недвижимости» (в ред. от 24 декабря 2002 г.). // Собрание законодательства РФ. 1998. №29, ст. 3400.

Практическая
работа № 4 2 часа
Тема: Гражданско-правовой договор
Цель: определение
содержания и порядка заключения гражданско-правовых договоров.
Задачи:
1)
определить понятие и значение
гражданско-правового договора;
2)
определить условия, составляющие содержание договора, и их влияние на его
действительность;
3)
установить основные виды договоров;
4)
определить  порядок   заключения,   изменения   условий   и   расторжения договора.
Используемые средства обучения: Гражданский кодекс Российской
Федерации (ГК РФ), конспекты лекций по дисциплине "Правовое обеспечение профессиональной деятельности", методические указания
по выполнению работы,
персональный компьютер (база данных
"Консультант-плюс").

Основные термины
и понятия
Гражданско-правовой договор представляет собой одну из широко применяемых, гибких и оперативных правовых связей между различными субъектами права, позволяющих осуществлять процесс трансформации материальных и иных благ между
участниками гражданского оборота.
Договор в равной мере позволяет
учесть специфику и особенности взаимоотношений сторон, согласовывать их индивидуальные интересы,
а также

обеспечивать
правовые гарантии этих интересов. Ст. 154 ГК РФ рассматривает договор
как разновидность двух или многосторонних сделок. Договор – это соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении или прекращении гражданских прав и обязанностей (ст. 420
ГК РФ).
Поскольку договор является
разновидностью сделки, постольку
к нему применимы правила о двух- и многосторонних сделках,
предусмотренных ГК РФ. При этом следует учитывать, что понятие сделки соотносится с понятием договора
как родовое и видовое понятие,
а сам договор представляет собой соглашение, основанное на волевом акте, выраженном его участниками.
В юридической литературе термин ''договор'' употребляется в различных смыслах.
Наиболее широко он применяется в смысле юридического факта – соглашения, влекущего определенные юридические последствия.
Предметом договора могут
быть вещи, ценные бумаги, недвижимость, имущественные и иные объекты гражданских прав.
Совокупность условий, определяющих права и обязанности сторон, составляет содержание
договора. Условия договора в зависимости от их значения делятся
на три вида: существенные, обычные
и случайные. Существенные условия являются базой договора. Отсутствие любого из них влечет его недействительность. В отличие от существенных обычные условия могут включаться либо не включаться в договор. Юридическая сила договора от этого не пострадает. Что касается случайных
условий, то следует подчеркнуть, что они в
определенной мере расширяют
содержание договора. Однако для придания
случайным условиям юридической силы необходимо обязательное их включение в договор.
Субъекты гражданских правоотношений могут заключать любые договоры, не противоречащие законам и иным
нормативным актам. Стороны также вправе заключать соглашение, в котором содержатся элементы различных договоров
(смешанный договор).
Свобода договора предполагает, что он должен соответствовать обязательным для сторон правилам,
установленным законом и иными правовыми актами,
действующими в момент его заключения (ст. 422). При нарушении этих правил применяются
нормы о недействительности сделок.
Согласно ст. 425 ГК РФ договор вступает в силу и становится
обязательным для сторон с момента
его заключения. Одновременно с этим стороны вправе установить, что условия заключенного ими договора применяются и к их отношениям, возникшим
до заключения договора.
Правила в отношении формы договора изложены в ст. 434 ГК РФ и ряде других норм. Договор может быть заключен в любой форме, предусмотренной для совершения сделок, если законом для
договоров данного вида не установлена определенная форма.
Статья 432 ГК РФ устанавливает, что договор считается заключенным, если между
сторонами, в требуемой
в надлежащих случаях
форме, достигнуто соглашение по всем существенным условиям договора. Закон устанавливает определенный порядок заключения
договора. Так, направление одной из сторон
предложения вступить в договорные отношения
именуется офертой. По общему

правилу оферта
адресуется определенному лицу. Вместе с тем она может быть направлена и неопределенному кругу лиц. В этом случае она именуется
публичной офертой. Публичная оферта должна содержать
все существенные условия договора, из которых
устанавливается воля лица заключить таковой с
любым, кто отзовется. В иных случаях,
например, реклама, подобное
предложение должно рассматриваться не в качестве
оферты, а как вызов на переговоры.
Оферта безотзывна. Принцип безотзывности сформулирован в ст. 436 ГК РФ. Однако возможны условия, при которых она может быть отозвана.
Оферта, как правило, выражается в письменной форме, с указанием срока для ответа
либо без него.
Принятие оферты именуется акцептом, а сторона, выразившая
согласие на принятие обращенного к
ней предложения – акцептантом. Форма акцепта может быть различной. Акцепт в форме молчания, как правило, не
допускается. Акцепт должен быть полным
и безоговорочным.
Место заключения договора указывается в самом договоре. Если оно
не указано, то договор признается
заключенным в месте жительства гражданина или
месте нахождения юридического лица, направившего оферту.
С учетом индивидуальности отдельных договоров их можно подразделить на: а) односторонние и двусторонние; б) возмездные и безвозмездные; в) реальные
и консенсуальные; г) договоры в пользу третьего лица; д) основные и предварительные договоры; е) свободные и
обязательные договоры; ж) договоры присоединения и взаимообязательные договоры и др.
Предусматривается односторонний отказ от исполнения договора полностью или
частично, однако это возможно только в случаях, допускаемых законом или договором. В иных случаях спор
об изменении или расторжении договора
рассматривается судом. Основанием для обращения в суд могут быть: а) существенное нарушение договора другой
стороной; б) существенное изменение обстоятельств,
из которых исходили стороны при заключении договора; в) иные предусмотренные законом либо договором ситуации.
Положения, закрепляющие порядок изменения или расторжения договора, содержатся в ст. 452 ГК
РФ.

Задачи для самостоятельного решения
Задача 1
Кооператив ''Алеко'' послал предложение о поставке своей продукции ООО ''Темп'' и получил от последнего акцепт в
пределах указанного в договоре срока в 12
часов. Через три часа был получен отзыв на этот акцепт. Кооператив связался с акцептантом и попросил объяснений. ООО
''Темп'' ответило, что уже после того, как акцепт был выслан,
появилась фирма, предложившая аналогичную продукцию по более низкой цене. Таким образом обстоятельства резко изменились, и
ООО ''Темп'' решило отозвать свой акцепт. Кооператив ''Алеко'' обратился
в суд с требованием исполнения обязательств ООО ''Темп''.
Суд отказал кооперативу в удовлетворении иска.
Разрешите спор.

Задача 2
Торговая фирма ''Апекс'' и ООО ''Дары Кубани'' заключили договор купли- продажи
на приобретение нескольких тонн семян подсолнечника. Продавцом выступало ООО ''Дары
Кубани''.
Определите, кто в данном обязательстве является кредитором, а кто
должником. Какие основные
обязанности возникают у субъектов по данному договору?
Задача 3
По договору купли-продажи фирма ''Контакт'' должна была поставить ООО ''Барс''
текстильные изделия и фурнитуру. Договором
оговаривались сроки поставки,
наименования товаров, их цена и форма оплаты.
Определите, будет ли данный договор считаться
заключенным?
Задача 4
Торговая фирма ''Арма''
заключила с фирмой ''Астраханские арбузы''
договор поставки 5 тонн арбузов. Покупателем (заказчиком) выступала
фирма ''Арма''. По условиям договора
товар должен был быть доставлен
самим покупателем после его полной оплаты. Однако в пути одна из машин перевернулась, отчего часть приобретенного
товара пришла в негодность. Причем в
договоре не был оговорен момент перехода риска случайной гибели, порчи, повреждения товара от продавца к
покупателю.
Определите момент перехода этого риска в данном случае.

Задача 5
Предприятие А заключило
договор мены с предприятием Б. Обменялись они
специальным оборудованием для отделки
мебели. Предприятие А свои
обязательство выполнило, передав
свое оборудование, а предприятие Б не торопилось.
Причем, получив оборудование от предприятия А, предприятие Б поспешило сдать часть его в аренду
предприятию В.
Определите, имело ли право предприятие Б распоряжаться переданным ему по договору мены имуществом? Было ли оно его
собственником?
Задача 6
Елисеев длительное время искал возможность купить или арендовать гараж для своей автомашины. Наконец он узнал,
что в связи с отъездом за границу Якимов
сдает в аренду свой гараж сроком на два года. Елисеев немедленно с ним встретился, и Якимов сказал, что через три
дня тот может поставить в гараж свою автомашину.
На вопрос Елисеева о размере платы Якимов заметил, что это для него не так уж важно и что они договорятся. Через три дня Якимов позвонил Елисееву и сообщил, что обстоятельства
изменились и он сдать гараж не может, поскольку
гараж пожелал снять его близкий товарищ, сосед по дому. Елисеев обратился
в суд. В своем заявлении он указал, что Якимов отказался от

заключения договора
без уважительных причин.
Елисеев просил суд принудить последнего к передаче ему гаража
в пользование сроком
на два года.
Удовлетворит ли суд требования Елисеева?
Задача 7
1 августа Сидорчук купил у Семенова аккордеон за 4 000 рублей. Деньги
за него были вручены Семенову
в тот же день. Семенов выдал Сидорчуку
расписку о получении
указанной суммы за проданный им аккордеон. Стороны
договорились, что Сидорчук заберет аккордеон через 5 дней. 6 августа
Сидорчук явился к Семенову и попросил
передать ему аккордеон, но последний сделать это отказался, заявив, что 5 августа,
поскольку истек обусловленный срок для передачи аккордеона, он продал аккордеон
Степанову за 5 000 рублей. Степанов должен
забрать аккордеон 7 августа.
Вправе ли
был Семенов продать аккордеон Степанову? Правомерен ли отказ Семенова передать аккордеон
Сидорчуку?

Контрольные вопросы
1)
Что в гражданском праве понимается под договором?
2)
Какие существуют виды договоров (классификация)?
3)
Что такое смешанные договоры?
4)
Какие договоры называются публичными?
5)
Что такое договоры присоединения?
6)
Что является содержанием гражданско-правового договора?
7)
Какие условия договора являются
существенными?
8)
Что такое оферта и акцепт?
9)
Можно ли отозвать оферту
и акцепт?
10)Укажите
момент заключения договора при использовании оферты и акцепта. 11)Укажите последствия изменения и расторжения договора.

Рекомендуемые нормативные акты и учебная
литература
1)
Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая. 30 ноября 1994 г.
№51-Ф3 (в ред. от 10 января
2008 г.). //Собрание законодательства РФ. 1994.
№32, ст.3301.
2)
Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая. 26 января 1996 г.
№14-Ф3 (в ред. от 26 марта 2008 г.). //Собрание законодательства РФ. 1996. №5, ст. 410.
3)
Румынина, В.В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности
[Текст]: Учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений / В.В.
Румынина. - М.: Издательский центр «Академия»,2010г.-192с.

Практическая
работа № 5 2 часа
Тема: Трудовой договор.
Порядок заключения трудового договора (контракта)
Цель: определение содержания и порядок
заключения трудового договора
Задачи:
1)
определить понятие и значение
трудового договора (контракта)
2)  определить условия, составляющие содержание договора,
и их влияние на его действительность;
3)
установить основные виды договоров;
4)  определить порядок заключения, изменения условий и
расторжения договора.
Используемые
средства обучения: Трудовой кодекс Российской Федерации (ТК РФ), Гражданский кодекс Российской
Федерации (ГК РФ), конспекты лекций по дисциплине "Правовое обеспечение профессиональной деятельности", методические указания по выполнению работы, персональный
компьютер (база данных
"Консультант-плюс").

Задачи
для самостоятельного решения

ЗАДАЧА 1
Петряев, инженер-экономист по образованию, обратился на предприятие
«Горизонт» с
просьбой принять его на должность бухгалтера. В отделе кадров у Петряева
потребовали декларацию о доходах, справку о том, что
он не судим,
справку о том, что он является вменяемым, и подробную
характеристику с предыдущего места
работы. Петряев представил данные документы. Однако, изучив диплом Петряева об образовании, наниматель отказал ему в
приеме на работу, пояснив,
что хотя в трудовой книжке
Петряева и указано,
что он работал последние
10 лет на заводе «Промсвязь» бухгалтером, но все же диплом Белорусского государственного экономического
университета не соответствует специальности и должности, на которую он устраивается. Петряев
потребовал,
чтобы ему письменно изложили
мотивы отказа в приеме на работу. После получения этого документа он обратился в суд
за защитой своих прав.
Решите спор.

ЗАДАЧА 2
Соловьев после окончания
срочной службы в рядах Вооруженных сил Республики
Беларусь
обратился в отдел кадров коллективного предприятия «Алеся» с просьбой
принять его на должность
наладчика швейного оборудования. Начальник отдела кадров
не приняла заявление у
Соловьева, пояснив, что у них есть вакансия наладчика, но
предприятие ищет опытного работника
со стажем 5-7 лет по данной

специальности.
Доводы Соловьева о том, что он до
призыва в армию работал на «Алесе» наладчиком и
имеет право занять это место,
были отвергнуты. Наниматель объяснил, что в то
время,
когда Соловьев работал, фирма «Алеся» являлась государственным предприятием, а во
время, когда он проходил службу – предприятие приватизировано, поэтому ему и отказали в приеме на работу. Соловьев
обратился к прокурору.
Какое разъяснение должен
получить Соловьев? ЗАДАЧА 3
Приказом
директора проектного института было установлено, что все граждане, поступающие в институт на работу (на
любую должность) должны направляться отделом
кадров на
предварительный медицинский осмотр в поликлинику. На должность экономиста планового отдела решила
трудоустроиться Колосова. Ей выдали
направление
в поликлинику. Через два дня
Колосова получила справку от врача поликлиники, в
которой было
написано, что Колосова страдает невралгией, ей необходима спокойная
обстановка в семье и на
работе. Предъявив данную справку сотруднику отдела кадров,
Колосова получила ответ, что с
данным диагнозом на работу она не будет приниматься.
Такое распоряжение дал директор института. Колосова добилась приема
у директора,
который ей разъяснил, что
работа экономиста очень напряженная, нервная, и ей не
справиться с нагрузкой, имея
такое заболевание. Колосова обжаловала отказ в
приеме на
работу в профсоюзные органы. В
жалобе она указала, что в поликлинике врачи ей
не
говорили о
запрете работать на должности экономиста. Возник спор. Как должен быть разрешен
данный спор?

ЗАДАЧА 4
Комаров узнал из объявления в
газете, что Минскому заводу «Горизонт» требуются регулировщики радиоаппаратуры.
Он явился в отдел кадров, предъявил
требуемые документы, после
собеседования ему сказали, чтобы он написал
заявление на
работу. В заявлении Комаров
просил заключение с ним бессрочного трудового
договора.
Прочитав заявление Комарова,
директор завода написал резолюцию – «На работу
принять

по контракту.
Если будет настаивать на заключении бессрочного трудового договора – на
принимать. Комаров стал
настаивать на своем требовании, однако сотрудник отдела
кадров ответил, что на работу
принять его нельзя. Комаров обратился в прокуратуру с
заявлением,
где указал, что нарушено трудовое законодательство. Какой ответ должен получить
Комаров в прокуратуре?
ЗАДАЧА 5
Горячев
являлся инвалидом третьей группы по общему заболеванию. 14 сентября 2008 г. он обратился в частную гостиницу
«Салют» с заявлением о приеме его на работу
вахтером
первого этажа. Директор гостиницы, узнав, что Горячев инвалид 3-ей группы,
отказал ему в приеме на
работу. Он объяснил, что ему нужны физически крепкие работники, а не инвалиды. Горячев обратился в прокуратуру
района. Прокурор потребовал у
директора письменное объяснение о мотивах отказа в приеме на работу
Горячева и указал, что в
гостинице «Салют» есть специально созданное место вахтера для инвалидов. В ответ было сказано, что гостиница
«Салют» является частным
предприятием и директор самостоятельно решает кого принимать на работу.
Возник спор. Как должен быть разрешен
данный спор?

ЗАДАЧА 6
Малышева
обратилась в стройтрест № 5 г. Минска о приеме ее на работу в должности юрисконсульта с окладом 700 000 руб. Она представила копию диплома
об
окончании юридического факультета
Белгосунивеситета и трудовую книжку, где имелась
запись, удостоверяющая, что Малышева последние три года работала юрисконсультом в кооперативе по пошиву
одежды. Управляющий стройтрестом отказал ей в приеме
на работу, мотивируя отказ тем, что она не имеет
специального
образования и опыта работы в строительстве.
Правомерен ли отказ Малышевой в приеме на работу?

ЗАДАЧА 7
Денисов был принят на работу в
конструкторское бюро Минского тракторного завода
с месячным испытательным сроком в качестве инженера-конструктора с 11 мая
2009 г. по 11 июня 2009 г.
Испытательный срок был оговорен в приказе. 9 июня 2009 г. –
за два дня до истечения
месячного испытательного срока директор завода
подошел к
Денисову и объявил ему устно,
что не успели выявить деловых качеств Денисова
и

решили еще на один месяц продлить испытательный срок. Был издан
приказ, Денисов согласился. 15 июня в
распоряжение завода прибыл молодой специалист
Кудин, инженер-конструктор. Администрация издала приказ 16 июня
об
увольнении Денисова как не выдержавшего испытание, объяснив ему, что нельзя отказать молодому специалисту в приеме на работу. Денисов
обратился в суд.
Какое решение вынесет суд?

ЗАДАЧА 8
Королев был принят на работу в кооператив «Строитель» по специальности столяр. Проработав 12 дней, он обратился к
председателю кооператива Кирееву с просьбой ознакомить его с трудовой
книжкой, т.к. он после школы впервые поступил на работу. Киреев объяснил, что
Королеву, во-первых, нет 18 лет, а во- вторых,
в кооперативах не ведутся трудовые книжки, т.к. это не государственное предприятие, поэтому трудовой книжки на
Королева не заводилось.
Королев обратился с жалобой к прокурору. Как должен отреагировать прокурор?

ЗАДАЧА 9
Никитенко был принят на работу
по контракту руководителем государственного унитарного    предприятия         «Автозапчасти».         Министерство-наниматель предложило
заключить контракт на один год, на что Никитенко дал согласие. Через шесть месяцев
нанимателю поступило сообщение
из райотдела милиции, где указывалось, что Никитенко   был  задержан  в   нетрезвом  состоянии  при  управлении  личным
автомобилем в
воскресенье 18 ноября 2008 года. Министр вызвал Никитенко и предупредил
его, что
будет решать
вопрос о расторжении с ним контракта, т.к. ему не внушает доверие руководитель-выпивоха. 27 декабря 2008
года был издан приказ об увольнении Никитенко с формулировкой: «за аморальное поведение, согласно п. 1.8 контракта.
Никитенко был уволен. Через две недели он обратился с заявлением в суд о восстановлении его на работе.Как должен быть решен спор?
ЗАДАЧА 10
С секретарем прокурора г.
Минска Сидоровой был заключен контракт при приеме на работу как с государственным служащим сроком на четыре
года. После года работы по контракту
Сидорова устроилась на 0.25 ставки преподавателем права в техникум торговли по совместительству.
Прокурор города, получив информацию о том, что Сидорова работает по
совместительству без его согласия, объявил ей
выговор и лишил ее премии
на 100%. Сидорова обратилась в профком
прокуратуры за защитой своих прав.
Какое разъяснение должны
дать в профкоме?

ЗАДАЧА 11
Мельниченко
работает по контракту заместителем начальника отдела кадров завода.
В контракте предусмотрено такое дополнительное основание расторжения

контракта как «совершение работником административного
правонарушения или преступления».
Мельниченко был оштрафован за безбилетный проезд. Директор завода
уволил его по указанному пункту
контракта. Мельниченко обратился в суд. Как должен быть решен спор?
В контрактах с какими категориями работников могут быть предусмотрены дополнительные договорные основания его прекращения.

ЗАДАЧА 12
Данилович, работая страшим преподавателем
в институте по трудовому договору, заключенному на неопределенный срок, устраивается на работу по
совместительству в
ЧУП «Абонент»
на должность аудитора. Наниматель заключил с Даниловичем контракт
сроком действия один год.
Данилович не согласился с решением нанимателя,
ссылаясь на
то, что по основному
месту работы у него заключен трудовой договор на
неопределенный срок, то и по
совместительству с ним тоже обязаны заключить
трудовой договор на неопределенный срок.
Проанализируйте
ситуацию. Назовите случаи обязательного заключения трудового
договора (контракта).

Контрольные вопросы
1.  Трудовой договор как одна из форм свободного распоряжения способностями к труду.
2.
Понятие и значение трудового
договора при реализации способностей к труду.
3.
Отличие трудового договора от гражданско-правовых договоров о труде.
4.
Стороны и содержание трудового договора.
5.
Порядок заключения трудового договора.
6.  Недопустимость дискриминации при заключении трудового договора.
7.
Запрещение принудительного труда.
8.
Виды трудовых договоров.
9.
Случаи заключения срочных трудовых
договоров.
10.
Особенности трудовых договоров, заключаемых с отдельными категориями работников .
11.
Испытательный срок.
12.
Понятие перевода на другую работу. 13 Виды
переводов на другую
работу.
14.
Перемещение работников.
15.
Изменение существенных условий трудового договора.

16.
Трудовые отношения при смене собственника и реорганизации.
17.
Общая характеристика оснований прекращения трудового договора.
18.
Расторжение трудового договора по инициативе работника.
19 . Расторжение трудового договора по инициативе работодателя.
20.
Прекращение трудового договора по
основаниям, не зависящим от волеизъявления его сторон.

Рекомендуемая литература

1)
Гончаров А.А. Гражданское право.
М., 2005.
2)
Гражданский кодекс
Российской Федерации. Часть первая. 30 ноября 1994 г. №51-Ф3
(в ред. от 10 января
2008 г.). //Собрание законодательства РФ. 1994.
№32, ст.3301.
3)
Румынина, В.В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности Учебник
/ В.В. Румынина. - М.: ОИЦ
«Академия», 2010- 95с.
4)  Конституция Российской Федерации
(12 декабря 1993 г. с изменениями от 9 июня 2008 г.). //Российская газета.
1993. 25 декабря
5)
Трудовой кодекс Российской Федерации. Новосибирск: Изд. 2010-206с

Вопросы к зачету

1.
Перечислите субъектов гражданских правоотношений.
2.
Что   такое   правоспособность  физического  лица,   чем   она   отличается  от субъективного права?
3.
Что такое гражданская дееспособность и какие ее виды существуют?
4.
В
чем разница между
малолетними и несовершеннолетними от 14
до 18 лет?
5.
В     каком     случае     совершеннолетнего     гражданина     можно     лишить
дееспособности, а в каком
случае можно ее ограничить?
6.
Допускается ли ограничение правоспособности физических лиц?
7.
Перечислите основания приобретения дееспособности в полном объеме до достижения возраста совершеннолетия?
8.
Что такое обязательство?
9.
Назовите принципы исполнения
обязательства. 10.Какие существуют виды обязательств?
11.Назовите способы
обеспечения исполнения обязательств. 12.Что такое неустойка и какие вы знаете
виды неустойки?
13. В чем особенности залога как способа обеспечения исполнения обязательств?
14.
В
чем отличие поручительства от банковской гарантии?

15. Общие условия материальной ответственности стороны трудового договора.
16.Возмещение ущерба, причиненного работнику в связи с лишением возможности трудиться.
17.
Материальная ответственность
работодателя за ущерб, причиненный имуществу работника
.
18.
Материальная ответственность за
задержку заработной платы. 19.Компенсация работнику физических и нравственных
страданий.
20.
Виды страховых выплат, выплачиваемых работникам или их иждивенцам при причинении вреда жизни или здоровью работников.
21. Виды материальной ответственности работника.
22. Случаи полной материальной ответственности работников.
23. Коллективная /бригадная/ материальная
ответственность за причинение ущерба.
24.
Обстоятельства, исключающие
материальную ответственность работника. 25.Определение размера
причиненного работником ущерба, порядок его
взыскания.
26.
Снижение размера материального
ущерба органом по рассмотрению трудовых споров.
27.
Процесс производства в кассационной инстанции
28.
Процесс производства в порядке
надзора
29.
Стадия исполнительного производства
30.
Процедура рассмотрения дел в третейском суде

file_name: практические работы для попд.docx

alt: Комитет образования и науки

alt: Содержание 1. Введение 2

alt: Введение Учебная дисциплина «

alt: Перечень практических работ № п/п

alt: Практическая работа № 1

alt: Почему? Задача 7 Гражданин

alt: Практическая работа № 2 4 часа

alt: Задание для самостоятельного выполнения

alt: Состав учредителей (только юр

alt: Контрольные вопросы 1)

alt: Федеральный закон от 8 августа 2001 г

alt: Частичное исполнение – это несвоевременное исполнение, за которое применяются соответствующие санкции; исполнение по частям предполагает рассредоточенность выполнения должником действий, являющихся предметом обязательства, которые не всегда…

alt: Задача 2 Торговая фирма ''Апекс'' и

alt: Практическая работа № 5 2 часа

alt: Был издан приказ, Денисов согласился

alt: Вопросы к зачету 1.

title: практические работы по правовому обеспечению профессиональной деятельности