extracted_text:
Глоссарий
по теме «Образование для всех и для каждого: смыслообразующие аспекты»
1.  Инвалидность – утрата или ограничение возможности принимать участие в
жизни общества наравне с другими людьми вследствие физических, психических или
социальных факторов.
2. Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий
освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с
учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
3. Инклюзия – в данном отчете
различаются два понимания: с одной стороны, это такая практика включения
человека в культуру и социум (включения человека в его соотнесенности с
референтной группой), которая способствует культурному обогащению как самого
человека, так и всей культуры данного социума. Это понятие, предложенное в
социальной философии, опирается на понятие включающего общества. С другой
стороны, инклюзией также называют включение ребенка с ОВЗ в учебный коллектив
здоровых сверстников в соответствии с его правом на образование. Подобная
инклюзия может быть реально обеспечена или не обеспечена с помощью средств,
необходимых для реального осуществления права на образование.
4.
Инклюзивное  образование  применяется
в отношении  групп  учащихся,  относящихся  к  категории  «с  особыми
потребностями»  («с  ограниченными  возможностями  здоровья»,  «с отклонениями
в  развитии»),  то  есть,   к  лицам  с  физическими  и  /  или умственными
нарушениями, а также к беженцам.
5. Интеграция – понимается как такое введение
человека в состав социальной группы, которое обеспечивает его взаимодействие с
данной социальной группой на паритетных основаниях. Как и понятие инклюзии,
интеграция имеет деонтический или онтический смысл, т.е. указывает либо на должное,
либо на сущее. Относительно интеграции в деонтическом смысле реальные отношения
человека с группой могут быть определены, например, как недостаточная
интеграция.

6. Интегрированные группы – группы, взаимодействие участников в
которых строится на основе идеи интеграции, в данном отчете речь идет о
группах, включающих как участников с ОВЗ, так и не имеющих подобных
ограничений, причем отношения в них ориентируется на обеспечение взаимодействия
на паритетных основаниях.
7. Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения,
являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека,
семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний,
умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции
определенных объема и сложности в целях интеллектуального,
духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального
развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
8.  Образовательный стандарт – совокупность обязательных
требований к высшему образованию по специальностям и направлениям подготовки,
утвержденных образовательными организациями высшего образования, определенными
настоящим Федеральным законом или указом Президента Российской Федерации.
9. Обучающийся с ограниченными
возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и
(или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической
комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных
условий.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность обязательных требований к образованию
определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению
подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

file_name: Глоссарий по теме Образование для всех и для каждого.docx


extracted_text:
Высотная поясность
в Андах

«Природные зоны Южной Америки»
1.Свойство
географической оболочки, которое выражается в закономерном изменении
физико-географических процессов, компонентов и комплексов геосистем от экватора
к полюсам – это:
А)
широтная зональность
Б)
высотная поясность
В)
азональность
2.Большое
разнообразие зональных типов почвенно-растительного покрова Южной Америки
объясняется:
А)
Расположением в нескольких климатических поясах
Б)
Разнообразие форм рельефа: горный запад и равнинный восток
В)
Развитие материка почти в полной изоляции от других материков, кроме Северной
Америки
Г) Все
ответы верны
3.Влажные
экваториальные леса в Южной Америке носят название:
А) Гилея
Б) Сельва
В)
Джунгли
Г) Маквис
4.Выберите
причины, по которым на побережье Тихого океана сформировалась пустыня Атакама:
А)
Конфигурация материка (изгиб в западной части)
Б)
Расположение в дождевой тени Анд относительно влажных воздушных масс, идущих с
востока
В)
Холодное течение Гумбольдта у берегов материка
Г)
История геологического развития региона
5.Какое
название носят южноамериканские степи?
А) прерия
Б) степь
В) пампа
Г)
парамос
6.Какое
название носит влажная саванна Южной Америки?
А)
каатинга
Б) кампос
В) пампа
Г)
парамос
7.Как
называется сухая саванна Южной Америки?
А)
каатинга          Б) кампос           В) пампа          Г) парамос
8. Установите порядок смены
природных зон в Андах от подножья к вершинам.
А) горный лес               Б) высокогорные
луга             В) сельва
Г) криволесье                Д) снега и
ледники

9. Установите соответствие
«природная зона – растительный и животный мир»
1. Сельва
2. Саванны и редколесья
3. Пампа
4. Пустыни и полупустыни

А) кактусы, подушкообразные кустарники,
грызуны, пресмыкающиеся.
Б) гевея, дынное дерево, ягуар, анаконда
В) древовидные кактусы, кебраччо, пекари,
пума
Г) ковыль, мятлик, гуанако, нутрия
10. Установите соответствие «
смена природных зон в Южной Америке с запада на восток по южному тропику »
А) переменно-влажные леса         1
2         3         4
Б) саванн и редколесий
В) области высотной поясности
Г) пустыни и полупустыни

Ответы:
1а, 2г, 3б, 4в, 5в, 6б, 7а, 8: 1в, 2а, 3г,
4б, 5д;      9: 1б, 2в, 3г, 4а;    10: 1г, 2в, 3б, 4а.

alt: Б) Сельва В) Джунгли Г) Маквис 4

география

group: Дисциплины

tags: широтная зональность

tags: высотная поясность

tags: Природная зона

title: Природные зоны Южной Америки. 7 класс  Тестовый опрос


extracted_text:
Программное
содержание:
           Продолжать знакомить детей с памятниками
защитникам Отечества;
Расширять
представления детей о воинах-защитниках Великой                Отечественной
войны; рассматривать картины; слушать песни;  выражать свои впечатления.
Воспитывать
у детей уважение и чувство благодарности ко всем, кто          защищал Родину.
Учить
подбирать определения к слову солдат, внимательно слушать чтение произведения и
отвечать на вопросы.
Закреплять
знания о предметах, принадлежащих современным воинам. Материал к занятию:
·
Иллюстрация
с изображением памятника русскому солдату в Берлине;
·
 рассказ
“Бронзовый солдат” Н.И. Подлесовой;
·
звезда
для игры;
·
 д/и
“Что нужно современному солдату?” - карточки с изображением современного оружия
(автомат, бинокль, каска, танк) и старинного  оружия (меч, лук со стрелами,
кольчуга, щит, булава) – на каждого  ребенка;
·
 пословицы;
·
запись
песни “Алеша” музыка Э.Колмановского.  К.Ваншенкина.
Предварительная
работа:
Ø  Чтение
произведений о ВОВ;
Ø заучивание
стихов;
Ø рассматривание
картин и иллюстраций о защитниках Родины;
Ø беседы
о  Родине; рассматривание иллюстрации памятника Неизвестному солдату.

Ход
занятия

Дети
сидят полукругом перед мольбертом.
Выставляется
картина с изображением памятника воину освободителю в Трептовом парке, русскому
солдату с девочкой на руках.

Дети рассматривают картину.

- Что вы видите на картине?

(Это солдат, воин, мужчина)

- Почему вы думаете, что это солдат, воин?
(Он
одет в военную форму, на плечах у него плащ-палатка, одет в гимнастерку,
военные сапоги, в руках держит меч)

- Молодцы, дети, вы все внимательно рассмотрели. На картине  изображен памятник
русскому солдату.

-  Кого он держит на руках?

(Ребенок, маленькая девочка)

- Почему девочка на руках у солдата?

(Воспитатель выслушивает высказывания детей)

- Послушайте, какая история произошла во время войны: “… Во время боя, в
Берлине, (это город в Германии) наш солдат увидел маленькую девочку, которая
видно отстала от своих. Осталась одна-одинешенька  посреди улицы, а кругом бой
идет, бомбы рвутся, пули свистят. Видит  наш солдат, вот-вот погибнет девочка,
бросился он через улицу под пули, подхватил девочку на руки, прикрыл своим
телом и вынес из огня…” (отрывок из рассказа Л.Кассиль “Памятник советскому
солдату”)
 Когда
война окончилась, установили памятник русскому  солдату-богатырю, который спас
маленькую девочку. И в этом году этот памятник празднует юбилей – 60 лет назад
8 мая 1949 года состоялось его торжественное открытие. Создают не только
памятники, но и фильмы, рисуют картины, пишут книги, сочиняют песни о Великой
Отечественной войне. Сейчас я предлагаю вам послушать  песню “Алеша”.

Звучит отрывок песни.

- Ребята, о чем или о ком эта песня?

- да, эта песня о каменном Алёше, т.е. о памятнике русскому солдату в Болгарии.
Рассматривают
иллюстрацию.

-
А песня эта появилась после войны в 1966 году. Советский композитор Эдуард
Колмановский в 1962 году побывал в Болгарии у памятника «Алёша». Там ему
рассказали историю его возникновения. Вернувшись домой, Колмановский поделился
тем, что увидел и услышал в Болгарии, с поэтом Константином Ваншенкиным,
который был захвачен этой темой и вскоре написал стихи. Вслед за стихами
появилась песня.
 -
Почему приносят цветы к памятнику?
(Вспоминают
тех, кто погиб, чтобы не забывать воинов, чтобы  поклониться героям).
 В
памятные дни, а особенно в День Победы, люди несут живые цветы к памятникам
воинам Отечественной войны. Так люди благодарят и помнят тех, кто погиб,
защищая нашу Родину.
-
Ребята, а без чего солдат не может воевать?
(Солдату
нужны пушки, сабли, ружье, пистолеты)
 -
Правильно, недаром говорят: солдат без оружия – не солдат!
 -
Давайте поиграем в игру “Что нужно современному солдату?”.

Две команды, одна команда выбирает карточки с предметами, необходимыми
современному воину, а другая команда с тем, что было необходимо богатырю в
старину.

-
А сейчас усядьтесь поудобнее, и послушайте небольшой рассказ Надежды Ивановны
Подлесовой “Бронзовый солдат”.

 “Гулял
однажды Андрейка с папой по городу и увидел на площади
 памятник
солдату. Свежие цветы лежали у его ног.
  -
Посмотри, папа, какой солдат, - сказал Андрейка – это самый храбрый и самый
главный солдат?

- Да, - ответил папа.- У этого солдата своя история….

 - Расскажи, - попросил Андрейка.

 И вот, что рассказал папа.
 Жил
на свете Человек. Ничем от других людей не отличался. Только  немного крепче
других любил свою землю. И чем старше становился, тем сильнее эта любовь была.
 Однажды
напали на его землю враги. Начали жечь города. Убивать, угонять в неволю людей.
Как узнал об этом тот Человек – не мог усидеть дома. Пошел в поле.  Поклонился
хлебам. Попрощался, и колосья ему в ответ закивали, словно тоже прощались.

Повернулся человек к лесу и ему низко поклонился. Зашумели деревья  листвой,
будто сказать что-то хотели. Потом припал к земле и поцеловал ее:
 -прощай!
Смерть приму за тебя, врагу не отдам.
 Развернул
он платок и насыпал в него горсть земли. А утром простился  с семьей и ушел на
войну. Стал солдатом. Много лет воевал тот Человек. Несколько раз ранен был. А
землю ту, в узелке, всегда с  собой носил.

Однажды был сильный бой. Всего несколько человек осталось в живых… и сказал
один солдат:
 -
Мало нас, не продержимся, видно, умереть суждено на этом месте.

А Человек вынул узелок с землей и начал его развязывать.

- Что это у тебя? – спросили товарищи.

И развернул он узелок. Положил так, чтобы все эту землю видели.

И случилось чудо. Каждый, кто посмотрел на эту землю, вдруг услышал свое. Самое
дорогое.
Рыбак
услышал шум моря. Крестьянин - шелест трав и пастуший рожок. А молодой солдат –
песню, что любимая девушка пела. И все вдруг такую силу в себе почуяли, что на
другой день каждый за  десятерых бился. И прогнали они врага.
Но
в одном из боев тяжело ранило этого Человека. Очнулся он в темном подвале.
Понял: в плен попал.

 Стали допрашивать его враги:

 - Отвечай, сколько солдат на твоей земле? Какое у них оружие? Ни слова не
сказал Человек. Стали пытать его, а он продолжал молчать.

 Решили убить солдата враги.
Но
еще много дней и ночей провел он в темном подвале с заветным узелком на
коленях. Дотронется солдат до родной земли и вроде полегче на душе станет. А в
последнюю ночь долго смотрел он на землю, да так и забылся,  склонившись над
ней. А очнувшись, увидел перед собой цветок. Такой красивый! Пять красных
лепестков было у него, и по лепесткам – лучи  желтые. И светил цветок, словно
солнце.
 Удивился,
откуда цветок взялся. Огляделся вокруг – никого нет. И подумалось вдруг, что
сама матушка-земля одарила его за любовь к  ней.

Так и вышел солдат на казнь, прижимая к груди заветный узелок.
 Папа
замолчал.

 - Ну, а дальше что? – заволновался Андрейка. – Они убили его? Он  умер?

- Нет, - успокоил его папа. – Такие не умирают. Он просто превратился в
бронзового солдата. Видишь, сколько людей приходит к нему. Значит, он и теперь
среди нас.

 Андрейка долго задумчиво смотрел на звезду у подножия памятника и  вдруг
сказал:

- А я знаю, куда делся тот цветок! Он превратился в красную звезду. А желтые
лучики на лепестках зажгли вечный огонь!”

-  Кто главный герой этого рассказа?

 - Почему Человек не смог усидеть дома?

-  Что помогало солдату-Человеку в трудные минуты?

Какими словами можно сказать о характере героя?
 Вот
такие люди: смелые, отважные и сильные смогли победить врага,  освободить нашу
Родину и другие народы от фашистских захватчиков.

 Определите, какая пословица больше подходит к этому рассказу?

- Всякому мила родная сторона.

-  Родная землица и во сне снится.

Физкультминутка: “Каким должен быть воин?”
Дети
становятся в круг, и, предавая звезду по кругу, называют качества
воина
- защитника (Смелый, добрый, храбрый, отважный, умный, заботливый, сильный,
умелый, защитник слабых, любит Родину, хитрый, мужественный, неустрашимый,
бесстрашный, удалой, не робкий, крепкий, здоровый, могучий, героический и др.)
Молодцы,
вы назвали много качеств, которые нужны воинам-солдатам.
Вы
все задания выполнили правильно. Я хочу пожелать вам, чтоб вы  помнили о тех
людях, которые отдали свою жизнь, силу для того, чтобы мы с вами жили сейчас
мирно и спокойно. И когда наступит День Победы, вместе с родителями обязательно
побывайте у памятника солдатам Отечественной Войны. Поклонитесь их памяти!

“Куда б ни шел, ни ехал ты, но здесь остановись.

Могиле этой дорогой всем сердцем поклонись.

Кто бы ни был ты –

Рыбак, шахтер, ученый иль пастух, - навек запомни:

Здесь лежит твой самый лучший друг.

И для тебя, и для меня он сделал все, что мог;

Себя в бою не пожалел, а Родину сберег!”

(М.Исаковский)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «ЛЕСНАЯ ПОЛЯНА» ПГТ.НОВЫЙ УОЯН

Тематическое занятие для детей старшего дошкольного возраста

Воспитатели:
Намдакова Людмила Викторовна
Конева Галина Ивановна

file_name: Бронзовый солдат-занятие в старшей группе.doc

alt: Программное содержание:

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

title: МЕРОПРИЯТИЕ "БРОНЗОВЫЙ СОЛДАТ"


extracted_text:
«Зимние забавы»
Образовательные
области: речевое развитие, коммуникативное развитие,
социально-культурное развитие.
Возрастная группа:
средняя
Цель занятия: закрепление знаний детей о зимних явлениях,
формирование умения составлять предложения по сюжетной картине.
Задачи
Образовательные:
обобщение и уточнение знаний детей о зиме
и зимних забавах; упражнять в
составлении предложений по теме занятия «Зимние забавы».
Развивающие:
развитие слухового и зрительного внимания,
восприятия, памяти, развитие личностных качеств:
активности, любознательности.
Воспитательные: воспитание
устойчивого интереса к занятиям, инициативы.
Словарная работа: скрипучий,
морозный, ледяной, забавы.
Планируемый результат занятия:
у детей закреплены знания о зиме и зимних явлениях, у детей начали
формироваться умения составлять предложения по картине.
Предварительная работа: беседы о зимних признаках и зимних развлечениях.
Материалы и оборудование: ИКТ,
презентация.

Ход работы

1 Организационно мотивационный этап.

Воспитатель : Ребята послушайте
стихотворение Е. Трутневой «Первый снег»
Что такое за окном?
Сразу в доме посветлело!
Это снег лежит ковром,
Самый первый, самый белый!
Вот о чем всю ночь свистел
За моим окошком ветер!
Он про снег сказать хотел
И про то, что зиму встретил.
На заборах, на крылечке
Все блестит и все бело!
Нет свободного местечка —
Всюду снега намело.
Нарядилась и рябина
В белый праздничный наряд.
Только гроздья на вершине
Ярче прежнего горят.
Воспитатель : Ребята о каком времени года идет речь? Как вы догадались?
Дети: О зиме
Воспитатель:- Вы любите зиму?
- Чем можно зимой
заниматься?
Дети: Лепить снеговика, кататься на санках, лыжах,
коньках, играть в снежки.
- Да
ребята, зимой можно проводить время весело

2  Основной этап.
Постановка проблемы.
Многие
поэты, писатели и художники в своих произведениях изображали зиму. И в нашей
картинной галерее есть картина о зиме. Называется она «Зимние забавы».
Дети
рассматривают ее и отвечают на следующие вопросы.
- Кто
нарисован на этой картине?
Воспитатель: Сегодня мы с вами составим рассказ по
этой картине.
Начало
рассказа -это описания погоды, природы.
Воспитатель:
С каких
слов начнем рассказ.
Дети:
Однажды.
Был ясный солнечный день, выпало много снега.
Воспитатель:
Что
произошло дальше?
Дети:
Ребята (ребятишки, дети, детвора) вышли
на прогулку.
Каждому
нашлось дело по душе.
Середина.
Теперь, расскажем, что делают дети.
Воспитатель:
Что здесь
делают дети?
Дети:
-Малыши
лепят из снега снеговика.
Как дети
лепят снеговика?
Они
скатали снежные комья.
Один
большой, другой, поменьше, третий самый маленький. Из самого маленького сделали
голову, из пуговиц сделали глаза, из морковки нос, вместо рук вставили веточки.
На голову надели ведро. Замечательный получился снеговик.
Воспитатель:
-Как
ребятишки играют в снежки?
-Весело ли
им, что они могут кричать друг другу?
Дети:
-Ребятишки
возле реки играют в снежки.
-Снег
мокрый и рыхлый, хорошо лепится, снежки получаются круглые, аккуратные.
-Дети
бросают снежки в друг друга, по их лицам видно, что им весело, они громко
кричат, что - то, может: «Берегись».
Воспитатель:
-
Придумайте имя девочки.
-Расскажите,
как она одета, как катается на коньках.
Дети:
-Маша
одела коньки, теплый спортивный костюм, шапочку. И пошла, кататься по льду.
Маша кружилась, подпрыгивала. Скользила по льду. Рисовала лезвием конька
красивые узоры.
Воспитатель:
-Придумайте
имя мальчика, который катается на лыжах, расскажите, как он готовился к
прогулке
. Дети:
-Ваня
очень любит кататься на лыжах. Он надел лыжные ботинки, лыжи, взял в руки
палки, чтобы отталкиваться ими от снега. Снега выпало много, лыжи мальчика
легко скользили по снегу.
Воспитатель:
-Рассмотрите
детвору, которая катается с горы на санках.
Дети:
-Дети
катаются на санках с горы. По их лицам видно, что им весело, они что – то
кричат друг другу. Может, берегись!
-Потому
что санки с горы катятся быстро.
Воспитатель:
-А если
подойти к детям поближе, что можно услышать?
Дети:
-Слышно
как на морозе скрепит снег, шум, смех детей, веселые крики, голоса.
Воспитатель:
- Вы рассказали
обо всех детях на картинке. Теперь нам осталось закончить рассказ.
Дети
придумайте конец рассказа
. Дети:
- Долго
играли и гуляли ребята, пока не замерзли, усталые и довольные ушли домой
отдыхать и греться. Весело детям зимой
-Где
гуляют дети?
-Что они
делают?
-Посмотрите
на снег и скажите какой он?
-А как
можно сказать про зиму? Какая она?
Воспитатель
предлагает детям внимательно рассмотреть картину и запомнить, что изображено.
Заслушиваются 2-3 рассказа детей по сюжету.
Этап ознакомления с материалом
А сейчас
мы с вами проведем пальчиковую гимнастику!
Раз, два,
три, четыре, пять. (загибаем
по одному пальчику)
Мы во двор
пошли гулять. (пальчики
шагают)
Бабу
снежную лепили. (лепим
снежок двумя руками)
Птичек
крошками кормили. (крошащие
движения пальцами)
С горки мы
потом катались. (два
пальчика катятся по коленям)
А ещё в
снегу валялись. (две
ладошки кладут на стол, то с одной стороны, то с другой).
Воспитатель
предлагает отгадать загадку Е. Благининой
- Что за
звездочки сквозные
На пальто
и на платке?
Все
сквозные, вырезные,
А возьмешь
– вода в руке.
Ответы
детей (снежинки).
Воспитатель: Молодцы ребята! и предлагает поиграть
в игру «Подбери
слово».
-
Снег (какой?) -
белый, холодный, скрипучий.
- Ветер
зимой (какой) -
- Воздух
зимой (какой) -
- Лед (какой) –
Этап практического решения проблемы
Воспитатель: А сейчас поиграем в игру : «Назови ласково».
Хоть зима
всё заморозила и замела, но мы любим её и ласково называем как?
Зима -(зимушка).
Снег -
снежок.
Снежинка –
снежиночка.
Снеговик –
снеговичок.
Ветер –
ветерок.
Ком –
комочек.
Санки –
саночки.
Горка
–горочка.
Сейчас мы проведем физкультминутку: «Зима». Дети выполняют
движения, указанные в тексте.
(Встают рядом со стульчиками).
На дворе
мороз и ветер
На дворе
гуляют дети (ходьба)
Ручки,
ручки потирают,
Ручки,
ручки согревают (потирают
ладонь о ладонь).
Чтоб не
мерзли наши ручки,
Мы
похлопаем в ладошки (ритмичные хлопки).
Вот как
хлопать мы умеем,
Вот как
ручки мы согреем!
Чтоб не
зябли наши ножки,
Мы
потопаем немножко (топают
ритмично на месте).
Вот как
топать мы умеем,
Вот как
ножки мы согреем!
Нам мороз
теперь не страшен.
Все мы
весело попляшем (произвольные
плясовые движения).

3 Заключительный
Воспитатель: Дети, давайте вспомним чем мы с вами
сегодня занимались?- О каком времени года мы говорили? (Подведение итогов занятия)
- В какие
игры можно играть зимой?
- На чем
можно кататься зимой?
- Вы
сегодня постарались, составили разные интересные истории.
-
Хорошо, спасибо за весёлое занятие, до свидания!

file_name: консп.развит.речи зимние забавы.docx

alt: Зимние забавы» Образовательные области : речевое развитие, коммуникативное развитие, социально-культурное развитие

alt: Воспитатель : Что произошло дальше?

alt: На дворе гуляют дети (ходьба)

title: "Зимние забавы" конспект ООД по развитию речи.


extracted_text:
Мастер-класс для родителей

«ТЕАТР НА СТОЛЕ»

( Организация домашнего театра)

Подготовила: воспитатель 1 квалификационной
Мальцева Елена Борисовна

Организация домашнего театра.

                                                                Введите в мир театра малыша,

И он узнает, как сказка хорош,а,
                                                                                Проникнется
и мудростью и добротой,

И с чувством сказочным пойдет он
                                                                                Жизненной
тропой.

Театрализованная деятельность позволяет решить многие
воспитательно-образовательные задачи. Через образы, краски, звуки дети
знакомятся с окружающим миром во всем его разнообразии. Работа над образом заставляет
их думать, анализировать, делать выводы, обобщения.

Успешность развития детей в большей степени зависит от
того, какая атмосфера создана в семье, имеет ли оно продолжение дома, насколько
родители осознают необходимость совместного с детским садом осуществления задач
при формировании у детей базового объема знаний и навыков в театрализованной
деятельности. Домашний театр издавна считался популярной формой семейного
досуга. Опыт организации домашних театров показывает, что совместные постановки
сплачивают, объединяют всех членов семьи

общностью
интересов, являются хорошей школой совместных переживаний. Неоценима роль
домашних театров в предоставлении возможности всем членам семьи заняться
совместным творчеством, интересно и с пользой проводить свободное время.

Знакомство с театром необходимо начинать с наиболее
простого, доступного для эмоционального отклика ребенка вида – кукольного
театра. Организовывая кукольный театр дома, следует помнить, что он является не
только средством развлечения. Но имеет и большое воспитательное значение.
Поэтому нужно серьезно относиться к подбору репертуара, учитывая интерес
ребенка, его возраст и развитие.

Малыши любят спектакли с простым, ясным и забавным
сюжетом, знакомыми персонажами и благополучным концом. Пьесы должны быть
увлекательными и в тоже время развивать фантазию ребенка, способствовать
формированию положительных черт характера. Хорошо, если в спектаклях
показываются образцы дружбы, товарищества, взаимопомощи.

Для
организации домашнего кукольного театра можно использовать игрушки и куклы
,выпускаемые промышленностью, но наибольшую ценность имеют игрушки,
изготовленные родителями совместно с детьми. Наиболее легки в изготовлении для
настольного театра конусные куклы. Можно показать детям сказку или вместе с ними
разыграть пьесу на обыкновенном столе. Куклы, предоставленные для этой цели,
должны устойчиво стоять на столе, легко по нему

перемещаться.
Театр на столе – это самый простой и доступный всем возрастам детей театр.
Туловище кукол выполнено в виде конуса, к которому крепятся голова и руки
куклы..Величина такой куклы может быть от 30 до 10 см. Управление такой куклой
не представляет сложности для детей. Ребенок берет игрушку со спины так, чтобы
его пальцы были спрятаны под ее руками и ведет « актрису» по столу в
соответствии с сюжетом инсценировки. Важно обращать внимание на то, чтобы речь
ребенка совпадала с движениями куклы. Занимаясь с детьми театром, вы сделаете
их жизнь интересной и содержательной, наполните ее яркими впечатлениями и
радостью творчества.

file_name: Мастер Класс для Родителей Театр на столе.doc

alt: Мастер-класс для родителей «ТЕАТР

alt: Организация домашнего театра.

alt: Успешность развития детей в большей степени зависит от того, какая атмосфера создана в семье, имеет ли оно продолжение дома, насколько родители осознают необходимость совместного с…

intro: мастер класс для родителей

родителям

group: Педагогика

title: Мастер класс для родителей настольный тетр своими руками


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 27
« ясли-сад комбинированного типа» города Макеевка

ДЕТЯМ О ПРОФЕССИИ ПОЖАРНОГО
Познавательные рассказы-беседы в картинках и развивающих
заданиях.

Воспитатель:
Дивиренко А.С

2021
год

Дорогие друзья!
В
этом выпуске мы расскажем вам об очень нужной и интересной профессии пожарного.
Здесь собраны различные материалы для подготовки занятий с детьми от 4-х лет.
Дети познакомятся с новыми понятиями и терминами, окажутся на экскурсии у
пожарных, познакомятся с людьми, которые там работают - не только с самими
пожарными, но и диспетчером, который также является очень важным человеком в
пожарной охране.
Профессия
пожарных и пожарная машина- это то, что интересно любому ребенку, особенно,
мальчишкам. Но, к сожалению, для многих детей представления о труде пожарных
ограничиваются самыми элементарными сведениями  о пожарной машине, пожарных шлангах
и тушении пожара водой.
Статья
поможет Вам более интересно рассказать детям о профессии пожарного. Это не
только обогатит представления ребенка об окружающем мире и труде взрослых, но и
поможет им  развернуть интересные сюжетно — ролевые и режиссерские игры о
труде пожарных. Да и просто разгадать загадки об этой удивительной профессии и
узнать об изобретениях людей — это всегда интересно!

ДЕТЯМ О ПРОФЕССИИ ПОЖАРНОГО
Потушить костёр или даже
загоревшееся полотенце на кухне может любой из нас. Но когда случается беда –
настоящий пожар, кто поможет? Конечно же, пожарные. Только они могут быстро и
правильно потушить пожар! А ты помнишь, по какому телефону нужно звонить при
пожаре? Правильно, 01!
Сегодня нам предстоит
необычная экскурсия, мы отправимся в гости к пожарным. Рабочий день пожарного –
смена, начинается в 8.00 часов утра и заканчивается только на следующее утро,
опять же в 8.00.
Ну что ж готов?
Отправляемся!
Утро пожарной части
начинается с «развода», «развод» - это небольшое утреннее совещание пожарных.
Те пожарные, чья смена закончилась, рассказывают о том, что произошло за время
их дежурства, т.е. они сдают дежурство. Начальник пожарной части ставит перед
своими подчинёнными задачи на новую рабочую смену.  Но, кроме того, что
пожарные сдали своё дежурство, они ещё должны передать следующей смене и
оборудование – пожарные автоцистерны.
Всё оборудование должно
быть в полном порядке, ведь в любую минуту где-то может случиться беда. У
пожарных есть и другое оборудование, которое они передают по смене – это
дыхательные аппараты, которые тоже проверяются каждое утро.
А теперь отправимся
вместе с пожарными в учебный класс. Обязательная часть ежедневного распорядка
дня пожарных – занятия по  пожаротушению. В 9.00 весь боевой состав, собирается
в учебном классе. Чем больше знает пожарный – тем быстрее он сможет справиться
с огнём.
Как ты думаешь, какими
качествами должен обладать пожарный?
Ответы детей (взрослый
дополняет):
- храбрым;
- выносливым;
- ловким;
- сильным;
-
дисциплинированным;
- внимательным;
- быстро принимать
решения;
- уметь оказать
первую медицинскую помощь пострадавшим при пожаре;
- поддерживать
своих товарищей.
Всё правильно!
Для того, чтобы пожарный
обладал всеми этими качествами, ему нужно постоянно тренироваться.
А как ты думаешь, что
делают пожарные после того, как закончились занятия? Может быть, они идут отдыхать
и ждать, когда понадобится их помощь?
Нет, конечно! Пожарные
идут на тренировку.
И мы вместе с пожарными
пойдём на подготовку. Пожарные постоянно проводят специальные учения,
занимаются в спортивных залах, чтобы во время не учебного, а настоящего пожара
суметь проявить ловкость, силу, сноровку. Они отрабатывают возможные во время
пожара ситуации. Например, закинуть спасательную верёвку на подоконник и
забраться по ней в течение шести секунд.
Как ты думаешь, а
пожарными бывают только мужчины?
Чаще всего – да. Но и
женщинам есть место в пожарной охране. Чаще всего они работают диспетчерами.
Давай пройдём с тобой в диспетчерскую.
Диспетчер – очень важный
человек в пожарной охране. Он сидит за пультом пожарной охраны. От их действий
многое зависит. Поступает звонок, он выясняет, что горит, где горит, есть ли на
месте пожара люди. Объявляет тревогу. Определяет по карте, где находится
ближайший к месту пожара гидрант, вычисляет кратчайший путь следования. И на
всё это должно уйти не больше минуты.
Люди с большим уважением
относятся к пожарным, верят в их силу и доброту. Поэтому очень часто звонят не
только из-за пожара. Просят спасти собак, упавших в ямы, или кошек, залезших на
деревья. Хотя пожарные и не спасатели, но по мере возможности, стараются помочь
в любой беде.
Иногда по телефону 01
звонят хулиганы –  это так называемые ложные вызовы, они сообщают о
несуществующих пожарах. Они, к сожалению, не редкость, они отрывают пожарных от
настоящей работы.
Итак, в чём же
заключается работа пожарных?
Ответы детей:
Всё правильно. А ты
знаешь, что пожар легче предупредить, чем потушить? Пожарные занимаются не
только тушением пожаров, но ещё и их предупреждением. Без разрешения пожарных,
без их тщательного осмотра не строится ни один дом. Пожарные участвуют в
осмотре магазинов, школ, детских садов, заводов, кафе и ресторанов перед их
открытием.
А ты видел, в какой
одежде ходят пожарные?
Ответы детей:
Правильно, у пожарных
есть специальная одежда, которая защищает их во время пожара. Она сделана из
специальной ткани, которая почти не горит. На голове у них стальная каска, на
ногах — прочные и удобные сапоги. Ведь пожарный бесстрашно идет в огонь!
Сложнее всего пожарным
приходится весной и летом, когда начинают гореть трава и леса. Как ты думаешь
почему?
Ответы детей:
Как ты думаешь, а из-за
чего может случиться пожар? Можно ли избежать пожара?
Ответы детей:
Конечно, чаще всего пожар
случается из-за невнимательности людей, из-за неосторожного обращения с огнём.
Причиной лесного пожара может быть плохо затушенный костёр, брошенная горящая
сигарета, молния во время грозы и даже осколок стекла, собирающий солнечные
лучи.
Примерные вопросы,
которые ещё можно задать ребёнку для закрепления знаний о профессии пожарного:
1. Какими качествами
должен обладать пожарный? Почему?
2. Почему работа
пожарного бывает опасной?
3. Как пожарные тушат
огонь?
4. По какому телефону
нужно звонить при пожаре?
5. Кто принимает звонки
по телефону 01.

РАССКАЗ
ПЕРВЫЙ. КАК ПОЖАРНЫЕ УЗНАЮТ, ГДЕ НАЧАЛСЯ ПОЖАР
КАК ДЕНИСКА РЕШИЛ СТАТЬ ПОЖАРНЫМ
Жили
— были  в большом городе в одном высоком доме мама, папа,  Дениска и Аленка.
Дениска был уже большой и в этом году пошел в школу в первый класс. А Аленка —
его маленькая сестрёнка-  ходила в садик. И они, как и ты, (имя ребенка), очень
любили играть.
Самой
любимой Денискиной игрушкой  была пожарная машина — почти как настоящая!
Красная, с крутящимися колесами, настоящими фарами, и даже с лестницей и
кабиной для пожарного. Дениска очень  любил эту игрушку и даже иногда давал
поиграть с машиной своей маленькой сестричке Аленке.
Утром
в воскресенье после завтрака, как всегда,  дети играли. Дениска взял свою
любимую игрушечную пожарную машину и отправился тушить пожары.  Он возил машину
туда –сюда,  отправлял в гараж, накачивал много воды, поливал огонь из шланга,
спасал  Аленкиных кукол. Наигравшись, он побежал к папе и сказал: «Я когда
вырасту, буду пожарным!»
— А каким пожарным ты
хочешь стать, Дениска? – спросил папа.
— Дениска очень удивился:
«Как каким? Тем, который в каске пожары тушит водой – пшшшш! И огонь погас! И
который спасает людей. А разве другие пожарные бывают?»
— Дениска, пожарные
бывают разные! — ответил папа.
— И я тоже пожарником
буду, — закричала маленькая Аленка, сестричка Дениса.  – Точнее, пожарницей.
Буду Дениске помогать пожары тушить, когда вырасту!

КАК ПРАВИЛЬНО ГОВОРИТЬ О ПРОФЕССИИ ПОЖАРНЫХ – «ПОЖАРНЫЙ ИЛИ
ПОЖАРНИК»?
— Аленка! «Пожарник» –
это тот человек, который попал в пожар и пострадал от пожара.  Или тот, кто не
пожарный по профессии, а просто интересуется этим делом. А тех людей, которые
тушат пожары,  настоящих смелых борцов с огнем  называют правильно «пожарные».
Настоящий пожарный никогда не назовет себя «пожарником»! Поэтому о бойцах
пожарной охраны всегда говорят только так – «пожарные».
— Тогда я лучше буду
помогать пожарным и нашему Дениске! — решила Аленка.
— Папа, расскажи, какие
бывают пожарные, — попросил Дениска.
— Я тебе не просто
расскажу, а еще и загадки вам загадаю.
— Ура! – закричали Аленка
и Дениска и даже запрыгали от нетерпения. Они очень любили папины загадки. Дети
устроились поудобнее рядом с папой на диване  и приготовились слушать и
угадывать.
КАК ПОЖАРНЫЕ УЗНАЮТ О ПОЖАРЕ
— Как вы думаете, Аленка
и Дениска, как пожарные узнают, что нужна их помощь и куда им нужно ехать
тушить пожар?
Вопрос ребенку: сделайте
паузу и спросите своего ребенка: «А ты уже догадался, что ответили папе Дениска
и Аленка? Как же пожарные узнают, куда им ехать тушить пожар?». Выслушайте любые
предположения детей, это очень важно — научить рассуждать и давать ответы на
проблемные вопросы. И продолжите читать рассказ.

Дениска сразу же ответил:
«Пожарным люди по телефону звонят, и пожарные к ним приезжают. Есть такой
телефон — 101 или 112. Его нужно знать наизусть и по нему звонить в случае
пожара. И тогда пожарные узнают, что нужна их помощь, и приедут».
— Да, правильно, звонят
по телефону, — подтвердил папа. — Но не пожарным. Звонок поступает в
специальный центр. В этом центре информацию уточняют и заявку передают в
пожарную часть. По команде диспетчера пожарной охраны уже через 1-2 минуты
выезжает пожарная машина. Диспетчер дежурит  и днем, и ночью, ведь ночью тоже
бывают пожары и нужно передать пожарным адрес, где их очень ждут.
Диспетчерами часто
работают женщины, так что и ты, Аленка, когда подрастешь, сможешь стать
диспетчером пожарной охраны, если захочешь. Будешь принимать звонки и
передавать пожарным данные о том, где нужна их помощь (покажите ребенку
картинку «Диспетчер пожарной службы за работой»).

«Ой, как здорово! Я смогу
Дениске помогать!», — обрадовалась Аленка. И вдруг испуганно спросила: «А что
делать, если у меня мобильного телефона нет, а я попала в пожар? И  рядом ни у
кого телефона нет!  Пожарные ко мне не приедут?»
Вопрос
детям: А как ты думаешь, что нужно сразу же делать, если начался пожар, а у
тебя нет телефона? (Выслушайте ответы детей. Очень важно не давать им оценки,
иначе дети будут бояться сказать что-то не то. Из ответа ребенка мы узнаем,
готов ли он к непредсказуемой ситуации и знает ли, что нужно в ней делать. И
сможем дать ребенку информацию о правильном выходе из данной ситуации).
Папа
успокоил Аленку: «Пожарные обязательно приедут. Люди всё продумали. В кафе, в
театрах, в магазинах, школах, кинотеатрах – везде — везде, где много людей,
всегда есть специальная пожарная кнопка около лестниц. Вот как она выглядит
(покажите ребенку картинку). На ней написано: «При пожаре открой крышку. Нажми
кнопку». Она всегда красного цвета и находится под стеклом или под крышкой. В
случае пожара надо попросить взрослых открыть или разбить стекло и нажать на
эту кнопку. Как только человек нажмет на эту кнопку, пожарные получат вызов о
пожаре. И тут же выедут на помощь. С этой кнопкой баловаться нельзя. Ее
нажимают только когда начался пожар».

Папа
хитро посмотрел на Аленку и Дениску.  По его взгляду дети сразу поняли, что
папа что-то интересное задумал и уже с нетерпением ждали его следующую задачку.
Папа спросил детей: «А как вы думаете, смогут ли пожарные узнать о пожаре, если
в этом здании сейчас людей нет? Например, начался пожар на складе. Люди здесь
работают днем. А сейчас вечер, они ушли домой. И никого- никого нет! А начался
пожар. Пожарные приедут его тушить или нет? Позвонить ведь некому, людей рядом
нет?»(дайте возможность Вашему ребенку ответить на этот вопрос)
— Нет, не узнают! –
огорченно ответили Дениска и Аленка. — Ведь некому кнопку нажать и звонить. И
дети грустно добавили: «Наверное, всё тогда сгорит! Пожарные приедут только
тогда, когда огонь  будет виден на улице, и будет уже поздно его тушить!»
— Неужели? – папа сделал
большую паузу и еще раз очень хитро взглянул на детей. Дениска и Аленка
задумались.
— Нет, узнают, узнают!
Люди точно что-то придумали, — закричали Дениска и Аленка.  – Папа, расскажи нам,
что они придумали! Наверняка они придумали какого-то волшебного помощника!
— Точно! Это даже не
помощник, а помощница — фея. И называют эту помощницу — фею очень важно —
«пожарная сигнализация».  Вот какое красивое у нее имя. В домах, на заводах, на
складах есть специальная пожарная сигнализация.  Если начинается пожар – например,
поднялась температура в этом помещении и стало очень жарко или начался дым, то
датчики  пожарной сигнализации срабатывают и дают сигнал пожарному диспетчеру.
И тогда пожарные узнают, что возник пожар и могут помочь. Они тут же выезжают
по этому адресу и начинают тушить пожар. Вот как люди интересно придумали!
Найдите-ка пожарную сигнализацию — нашу волшебную фею — на этих картинках. Где
она спряталась?
— А я такую видела! Точно
такую же. У нас в садике она есть. И еще в подъезде!  и  в клубе, куда я хожу на
танцевальный кружок! — обрадовалась Аленка.
— И у нас в школе тоже
такая же есть. А я и не знал зачем она, думал, что для красоты повесили, —
признался Дениска и улыбнулся. Ребятам завтра в классе расскажу, что это за
штука такая у нас в школе висит.

РАНЬШЕ, КОГДА ЭЛЕКТРИЧЕСТВА НЕ БЫЛО? КАК ПОЖАРНЫЕ УЗНАВАЛИ О
ПОЖАРЕ?
Дениска вдруг задумался и
спросил: «Папа, а раньше что люди делали, когда электричества не было, не было
кнопок, не было машин, не было телефонов и сигнализации? Как же тогда узнавали,
что случился пожар и нужна помощь пожарных?»
А папа почему-то не стал
отвечать Дениске. А неожиданно вместо этого он … прочитал строчки стихов,
которые хорошо знают все дети —  и ты, и Аленка, и Дениска. Папа вдруг стал
читать…стихи про дядю Стёпу!
«В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин,
По прозванью Каланча,
По фамилии Степанов
И по имени Степан,
Из районных великанов
Самый главный великан».

«А при чем здесь дядя
Степа?» — удивились дети. — «Он не был пожарным! Мы точно помним. Нам мама
недавно эту книжку читала!»
А папа уже подготовил
новую  загадку: «А Вы знаете, почему дядю Степу называли все «каланча»? И что
такое «каланча»?»
— Я знаю, — бойко
ответила Аленка. — Это такой вкусный калачик, бывает  с маком, бывает просто
румяный без мака. Его на улице продают. Так и называется «кала…», «калачик»,
«нет, калатчик» или «калачок» …, ой, я забыла. По-моему калачик. Или каланча?
Наверное, дядя Степа его любил есть. А при чем тут пожарные?»
Дениска возразил: «Да при
чем тут калачик? Каланча — это  значит, большой, огромный, он ведь самый
главный великан был. Ну просто имя такое ему придумали — не Миша, не Стёпа, не
Федя, а Каланча! Чтобы смешнее было!»
Папа ничего детям не
ответил. Он подозвал  Дениску и Аленку к столу, развернул журнал и показал им
фотографию, сказав: » Поглядите. Это старинная пожарная каланча!» (покажите
детям фото каланчи).

«Вот это да!!! —
удивились дети. — Какая высокая!  Даже выше самого большого дома!!! Поэтому
дядю Степу так и назвали, потому что он был тоже очень высоким как эта каланча.
Самым высоким! Ура! Мы догадались, при чем тут каланча и зачем она пожарным
раньше была нужна!».
— Догадались! догадались!
— Дениска и Аленка и даже запрыгали от радости. А ты догадался, дружок?
(спросите у ребенка ответ на этот вопрос, послушайте его рассуждения и после
этого прочитайте объяснение папы из рассказа).
— Конечно, такая высокая
каланча нужна была пожарным, чтобы видеть все дома вокруг и вовремя заметить
огонь в доме. Раньше огня очень боялись. Ведь многие дома были деревянными,
легко горели. Если горел один дом, то огонь мог перейти на другой дом. И так
мог сгореть целый город! Поэтому и день, и ночь на пожарной каланче несли
дозор  люди. Как увидят огонь и дым — тут же выезжают тушить пожар. Мчится по
булыжной мостовой пожарный обоз, все ему место уступают.  Машин тогда еще не
было. Поэтому и ездили пожарные на … лошадях! Везет пожарный обоз на лошадях
большую бочку с водой для тушения пожара (покажите ребенку на картинке ниже,
как раньше ездили пожарные — не на машине, а на обозе с бочкой!).
«На площади базарной,
На каланче пожарной
Круглые сутки
Дозорный у будки
Поглядывал вокруг —
На север,
На юг,
На запад,
На восток,-
Не виден ли дымок»
(Отрывок из стихотворения С. Маршака «Пожар»).

А еще раньше, когда даже каланчи
не было, в случае пожаров звонили в колокол. Такой звон назывался «набат».
Набат слышали все — все люди, они тут же прибегали помогать друг другу тушить
огонь. Ведь тогда пожарных еще не было, и людям приходилось тушить огонь всем
вместе, всем миром, самим. Даже загадка такая есть — о набате:
Если вдруг пришла беда,
Бьём мы в колокол всегда.
Наводнение, пожар —
Все сбегутся: мал и стар.
— Как хорошо, что сейчас
есть пожарные машины! — обрадовались Аленка и Дениска. —  И что есть и
телефоны, и специальные кнопки, и сигнализация, которая подает сигналы.
— Сейчас есть и спутники.
Они фотографируют из космоса землю. Если видят черное пятно в лесу или тайге —
это означает, что начался большой пожар. Они передают информацию на землю об
этом. И тут же пожарные едут тушить пожар.

ПОЧЕМУ ПОЖАРНАЯ МАШИНА КРАСНОГО ЦВЕТА?
— Уууууу! – загудел вдруг
Дениска как сирена пожарной машины. – Я пожарный! Я еду на пожар! Он схватил
свою любимую пожарную машину и стал возить ее по полу.

— Дениска!  А ты знаешь,
почему твоя пожарная машина красного цвета? Причем во всех странах пожарная
машина именно такого цвета?

— Я знаю! – гордо
ответила Аленка вместо Дениски.  – Потому что красный цвет — очень яркий, это
цвет огня. Он издалека виден. Нам в садике об этом рассказывали. И такую машину
быстро все замечают и уступают ей дорогу, чтобы она быстрее доехала до горящего
дома. И еще поэтому пожарная машина всегда едет с сиреной – чтобы ее все сразу
же слышали.

—
Умница, — похвалил Аленку папа. — Пожарные должны очень быстро приехать на
вызов.  Пожарной машине все уступают дорогу. Так принято во всех странах мира.
И поэтому во всех странах всегда пожарные машины красного цвета и  обязательно
с сиреной и мигалкой!
Машина пожарная -
красного цвета.
 А ну-ка, подумай, зачем
нужно это?
  Затем, чтобы каждый,
увидев, бежал
 В сторонку и ехать бы ей
не мешал.
  Ужасная скорость!
Гудок, будто вой.
  "Стоять всем на
месте!"- свистит постовой.
Только машине красного
цвета
Проезд разрешен напрямик
вдоль проспекта.
Пожарные в касках сидят в
два ряда.
В цирке пожар. Они едут
туда.
Крыша горит и пылает
арена!
За дело пожарные взялись
мгновенно.
Только мелькают по
лестнице пятки,
Ныряют в огонь смельчаки
без оглядки.
Спасают верблюда, выводят
слона...
Вот где сноровка и сила
нужна.
Пожарный под куполом как
акробат
Там две обезьянки от
страха вопят.
Под каждой подмышкой
торчит по мартышке,-
Он их достал и вернулся
назад.
Огонь побежден. Он утих и
погас
А цирк подновят и откроют
для нас.
Пожарной машине красного
цвета
И смелым пожарным спасибо
за это! (Галина Лебедева)

РАССКАЗ ВТОРОЙ.
ГДЕ РАБОТАЮТ ПОЖАРНЫЕ И КАКИЕ МАШИНЫ ИМ ПОМОГАЮТ В РАБОТЕ?

— SOS! Лес  в огне!
Ревет, бушует огонь в тайге. Мечутся в дыму звери и птицы, падают деревья,
гибнет лес! Такой сигнал поступил диспетчерам пожарной охраны сегодня.  На
пожарной машине в лесу не проехать. Дорог для машин в лесу не предусмотрено.
Как быть? Кто поможет потушить огонь?
— Папа! Я догадался! Вот
тут нужны другие пожарные, которые ездят не на машинах! Они на чем-то другом
ездят!- закричал Дениска. — Как раз те, о которых ты мне обещал  рассказать!
Как же мне интересно узнать, что это за такие пожарные!
— Да, вот здесь и нужны
особые пожарные. Это летчики — вертолетчики, «воздушные пожарные». Как только
загорелся где-то лес,  сразу же их вызывают на помощь. Внизу в лесу пламя, не
проехать машинам, не пройти человеку. А  в воздухе подлететь к пожару можно. И
сверху вертолеты на пожар льют огнетушительную пену.
Еще летчиков — пожарных
вызывают тогда, когда начался пожар на очень высоком этаже башни — дома, куда
по лестнице забраться невозможно. Тогда прилетает пожарный вертолет и спасает
людей.  И еще такие пожарные спасают людей, которые оказались в  огне в лесу во
время лесного пожара. Они забирают их к себе на вертолет и увозят в безопасное
место.

— А как отличить пожарный
вертолет от обычного? — спросила любознательная Аленка.
— Как, как? — передразнил
ее Дениска. — Если вода или пена из вертолета льется — значит вертолет
пожарный. Это всем понятно.
— А если он просто летит
над нами, и еще воду  и пену не льет? — настойчиво спросила Аленка папу. — Как
его узнать?
— Хороший вопрос ты
задала, Аленка. Пожарный вертолет также как и пожарную машину легко найти среди
других вертолетов. Отгадайте-ка как?
— Я догадалась, —
обрадовалась Аленка! Он на пожарную машину похож!
А ты, мой маленький
читатель, догадался? Конечно, пожарный вертолет красного цвета — такого же, как
и пожарная машина! А еще бывают вертолеты и других цветов, но на них
обязательно  нарисована сине-оранжевая полоса и написано «МЧС». Вот так
выглядит эта полоса. Найди ее на рисунке — она широкая, красно-оранжевая. А в
серединке такой огненной полосы нарисована узкая синяя полоса.

Задание детям: Найдите на картинке ниже
вертолеты, которые могут тушить пожары. Ты помнишь, на что нужно обратить
внимание, чтобы не ошибиться? Пожарный вертолет либо красного цвета, либо на
нем нарисована  широкая яркая оранжевая полоса, в середине которой находится
синяя полоса.
Правильный ответ: пожар тушат
вертолеты, которые нарисованы на фото в левом верхнем углу (см. оранжево —
синюю полосу), в правом верхнем углу и в правом нижнем углу (они оранжевого
цвета и тушат огонь пеной).

А еще у
«воздушных пожарных» есть пожарные — парашютисты. Их сбрасывают на парашютах с
вертолетов на землю. И они огню дороги не дают, канавы роют, просеки в лесу
прорубают чтобы огонь дальше пройти не смог. Ведь по сухой траве огонь быстро
распространяется. А если травы нет — то огонь можно и усмирить.
Помогают пожарным
тушить лесные пожары и специальные машины на земле. Они называются «пожарные
вездеходы». Догадались, почему они так интересно называются — «везде-ходы»?
Потому что «везде ходят», то есть по любому лесу пройдут, пожарных к месту
пожара доставят, землю специальным диском вспашут. Станет такая вспаханная
полоса земли надежной преградой огню. В сказках у сказочных героев были
помощники —  сапоги скоро-ходы, а люди придумали такую замечательную машину —
везде-ход! Везет вездеход не только пожарных, но и большую цистерну с водой для
тушения пожара.  Колеса у него необычные и отличаются от колес пожарной машины.
У вездехода — гусеничные колеса как у танка. Благодаря им вездеход везде может
проехать! Вот какой богатырь — вездеход, спасатель леса!

— Ой, папа!
Значит, пожарные бывают не только машины, но и вертолеты. А пожарные корабли на
море тоже бывают?
— Конечно,
бывают!  На них работают «морские пожарные«. Если загорится корабль — на машине
к нему не проехать. Тут и приходит на помощь пожарный корабль. Он называется
«пожарное судно».  Такие корабли тоже всегда красного цвета. Пожарный корабль
подплывает к горящему кораблю. И, как вы думаете, что он делает? (задайте этот
вопрос своему ребенку чтобы малыш подумал, высказал свои предположения).
— О! Тут всё ясно!
Пожарные на пожарном судне достают много шлангов с водой, быстро их
разматывают и начинают из них тушить огонь, — хором сказали Дениска и Аленка.
Наверное, и ты, ( имя ребенка) так подумал?
— Почти
догадались, но не совсем. У «морских пожарных» есть не только шланги, но и …
пушки. Да-да, пушки! Пожарные идут к… пушкам и начинают из пушек палить по
горящему кораблю. Только пушки на пожарном корабле необычные — почти волшебные.
Они не ядрами и не огнем палят, а водой! Такие водяные пушки на пожарном корабле
есть везде — и на корме, и на носу, и на мачтах! Найди их на картинке пожарного
корабля. А если сильно горит пожар, то морские пожарные ставят вокруг  него
«водяную завесу». И побеждают огонь!
Покажите ребенку на картинке
пожарный корабль и «пушки» с водой.

— Ух ты, — восхитилась
Аленка! — Волшебные водяные пушки! Бабах!  Пшшшш…. И огонь погаснет! А
волшебные пожарные поезда тоже бывают? На таких поездах тоже пушки есть?
— Пожарные поезда тоже
бывают. Они охраняют железную дорогу, — стал рассказывать папа.
— Мы уже догадались, как
узнать такой поезд! Он тоже красного цвета! — уверенно сказал Дениска.
— Правильно, молодцы! —
похвалил детей папа. — В пожарном поезде есть вагон для специального
оборудования пожарных и две огромные цистерны с водой для тушения пожаров.
Запас воды в таком поезде — 200 тонн воды! Эти цистерны подогревают, чтобы
зимой вода в цистернах пожарного поезда не замерзала.  Кроме воды, на поезде
есть еще и пенообразователь, чтобы можно было тушить пожар пеной, а не только
водой.

Много разных машин
придумали люди в помощь пожарным. И пожарные самолеты, и пожарные танки, и даже
пожарный… трактор!
Пожарный самолет может
вылить на землю тонны воды. А еще он может дозаправиться водой из ближайшего
водоема и снова лететь работать на пожаре.
А пожарный  танк имеет
специальное устройство — водомёт. На какие слова похоже? Водо-мёт — означает
«воду метает». А вода гасит огонь.
А сейчас люди придумали
новую технику — пожарные танки- роботы. Они называются «специальная пожарная
машина». Во время пожара такие роботы смогут пробраться в самое пекло огня, в
самый центр пожара, туда, куда не сможет зайти ни один человек, даже самый
смелый и сильный. Пожарный танк — робот может управляться или людьми, или с
помощью пульта как твои игрушечные машинки с дистанционным управлением,
Дениска. Например, сначала люди могут быть в  пожарном роботе — танке и
управлять им. А когда возникнет опасность для жизни, они покидают кабину в
танке и начинают им управлять дистанционно из безопасного места. И робот будет
их слушаться и выполнять все их команды по тушению пожара. Вот какие умные
машины бывают!

РАССКАЗ ТРЕТИЙ.
ЧТО НУЖНО ПОЖАРНЫМ ДЛЯ РАБОТЫ
СНАРЯЖЕНИЕ ПОЖАРНОГО
Дениска и Аленка после
рассказа папы стали играть в пожарных по-другому. Они сделали из конструктора
пожарный поезд и пожарный корабль. Из трубочек  и ненужных маме картонных
рулончиков из-под бумажных полотенец дети соорудили настоящие водяные пушки. А
из корпуса старого телефона дети Дениска смастерил для Аленки рабочий стол
диспетчера с кнопочками. И конечно же, не забыли они и про любимую игрушку —
пожарную машину  с лестницей и цистерной. Аленка дежурила в диспетчерской и
принимала вызов на пожар, лечила пострадавших от пожара кукол и мишек. А
Дениска тушил пожары как настоящий пожарный и всех спасал. То он плавал на
морском корабле, то ездил на пожарном поезде, а иногда тушил и лесные пожары с
вертолета, спасая игрушечных Аленкиных зайчиков, белочек и мишек от лесного
пожара.
Однажды они играли, а
папа наблюдал за их игрой. И вдруг он спросил строгим голосом начальника
пожарной охраны: «Уважаемый пожарный Денис Андреевич Петров! А Вы уверены, что
Вы всё необходимое для тушения пожара приготовили? Поступила команда — срочно
приготовить всё необходимое и проверить снаряжение».
Дениска уверенно ответил,
подыграв папе: «Есть! Проверить снаряжение! У моей машины полная цистерна воды,
вот и шланг для воды есть, и каска на мне есть. Больше мне ничего не нужно! Я
готов сражаться с огнем»
— Как это не нужно? —
удивился папа и начал говорить уже своим обычным голосом.  — А как же ты,
Дениска,  будешь людей спасать? А если тебя вызовут  на шестой этаж и в
квартире будут люди, которых нужно спасти, то как их спустишь вниз, если
лестница горит? Ты же ничего с собой на пожар не взял! Нужно с собой специальное
снаряжение для спасения людей взять.  А как ты себя от дыма и от огня
защитишь?  Ведь дым — самое страшное на пожаре, долго в нем находиться
невозможно. Тебе обязательно нужен респиратор и защитный костюм из огнеупорного
материала.  Еще должна быть переносная пожарная лестница, чтобы по ней можно
было вверх подняться,  и  спасательный рукав  и прыжковая подушка для того,
чтобы спустить вниз на землю пострадавших.
—  Сейчас побегу
собирать, подождите минутку, — крикнул Дениска и со всех ног бросился в
соседнюю комнату. Вскоре он вернулся к папе и Аленке с игрушечным пластмассовым
топориком, разными палками, веревкой, в плаще, в повязке на лице вместо
респиратора, с длинным узким полотенцем, подушкой и с резиновым кругом для
плавания.
— Что это у тебя? — от
удивления разинула рот диспетчер Аленка и вытаращила глаза на Дениску.
— Это мое снаряжение
пожарного! — гордо сказал Дениска. —  Вот это понарошку будет наш пожарный
спасательный рукав. (Дениска взял в руки узкое полотенце). Я его прицеплю к
окну, а другой конец рукава спущу на землю. По нему люди переберутся из
квартиры вниз в безопасное место, будут сверху вниз по рукаву как по горке
скользить — быстро — быстро! (Покажите ребенку настоящий пожарный спасательный
рукав на картинке ниже, обсудите, из чего еще можно сделать такой рукав в игре
в пожарных).
А это будет прыжковое
пожарное устройство, — Дениска показал на подушку и круг для плавания. Он
положил подушку на круг для плавания — получился батут. Настоящее спасательное
прыжковое устройство пожарных! Мальчик объяснил младшей сестренке: «Если людям
нужно будет спрыгнуть из горящей квартиры вниз, они будут прыгать на эту
подушку. Она надувная, мягкая, и такой прыжок безопасный. Так и у настоящих
пожарных делается. Если нужно выпрыгнуть из окна, то прыгают на это прыжковое
устройство».

Пожарная лестница для
игры у нас уже есть — в спорткомплексе. Я по ней буду в дом подниматься.
А это моя пожарная
спасательная веревка для спасательных работ. Вместо респиратора пожарных,
который защищает их от дыма, у меня будет вот эта повязка. А этот плащ как
будто будет мой костюм пожарного из огнеупорного материала.
И еще возьму вот этот
молоток — если придется быстро дверь открыть, он мне поможет. И еще лом,
лопату, пожарный багор, пожарный крюк и устройство для вскрытия дверей.  Они
мне будут на пожаре нужны, если придется разбирать крышу или стенку или
перегородку дома чтобы попасть в помещение, где начался огонь. — Дениска
показал на палочки, которые в игре стали этими важными инструментами.
Покажите ребенку на
картинках прыжковое спасательное устройство, пожарную лестницу, спасательную
веревку, пожарный лом, пожарный топор и пожарный багор.

Дениска! Не забудь  на
время пожара и работы в задымленном помещении надеть на себя баллон со сжатым
воздухом, — подсказал папа. —  Воздуха на пожаре человеку не хватает, поэтому
каждый пожарный обязательно должен иметь запас воздуха. Это баллон пожарные
носят как рюкзачок на спине. Воздуха в баллоне хватит на 2 часа дыхания. Но во
время пожара его хватает на 45 минут.

— Всего лишь на один
школьный урок хватит воздуха! — удивился Дениска.
— Да. За 10 минут до
окончания воздуха система подает пожарному звуковой сигнал. Этот сигнал
означает, что воздуха осталось очень мало. К этому же баллону подключен капюшон
для спасения людей чтобы они тоже смогли дышать воздухом из баллона, пока им
помогают выбраться из огня. Есть разные приборы для защиты органов дыхания
пожарных во время работы на пожаре — самоспасатели, маски, респираторы,
противогазы.
— Вжик! — сказал Дениска,
делая вид, что прикрепляет  к себе баллон с воздухом и маску.  — Я готов! Что
еще мне нужно взять с собой?
Папа продолжил: «А еще у
пожарных есть  один важный прибор. Он ярко мигает во время движения пожарного,
что позволяет увидеть пожарного даже в черном дыме. Если же пожарный неподвижен
полминуты — то прибор включает звук. Это очень неприятный вой. Это означает,
что пожарному нужна помощь. В дым пожарные по одиночке не ходят, только вдвоем
или втроем, чтобы можно было оказать друг другу помощь».
— Папа! А нам в садике
говорили, что пожарные не бегут к своим машинам при вызове на пожар, а съезжают
к ним вниз по столбу как по канату. Чтобы быстрее получалось, — вспомнила
Аленка.
— Да, у пожарных есть
люки, которые ведут в помещения, в которых стоят пожарные машины. Дверцы этих
люков можно распахнуть одним движением и тут же съехать вниз по спусковому
столбу вниз, к пожарным машинам. Секунда прошла- и пожарные уже внизу! Быстро
надевают на себя снаряжение и готовы к выезду.

Аленка и Дениска тут же
взобрались на самый верх спорткомплекса и начали быстро съезжать по канату
вниз. Как пожарные! Как будто бы они спускаются к пожарным машинам. Папа
замечал время спуска, но за секунду съехать сверху вниз у детей так и не
получилось спуститься. Видимо, пожарные много тренируются чтобы стать такими
сильными, быстрыми и выносливыми!

ЧЕМ ПОЖАРНЫЕ ТУШАТ ОГОНЬ?
— А чем пожарные тушат
пожары, вы знаете? — спросил папа.
— Конечно, знаем, —
засмеялся Дениска. —  Мы уже не маленькие. Пожары всегда тушат водой! У
пожарных есть большие шланги — длинные — предлинные. Они называются «рукава».
Их пожарные всегда возят с собой!  И еще пеной тушат!

Папа добавил:
— И еще иногда тушат
пожары порошком, он ядовитый, и его можно использовать  только в тех
помещениях, где нет людей. Придумали люди и пожарные огнетушащие гранаты.
Огнетушащая — потому что огонь тушит. Нужно бросить ее в сторону пламени, колба
гранаты разбивается, жидкость с химическими веществами выливается из колбы на
огонь и начинает действовать. Такая граната безвредна и ее можно использовать и
в помещениях, где есть люди.
— А еще огонь тушат песком!
— добавила Аленка. Песком нужно засыпать огонь, и он стихнет.

КАКАЯ ОДЕЖДА НУЖНА ПОЖАРНОМУ ДЛЯ ПОЖАРА?
Оказывается, боевая
одежда пожарных бывает разная. Диспетчер, когда принимает вызов, определяет и
особенности пожара. В зависимости от этого пожарный одевает определенный вид
боевой одежды.
Но всегда она делается из
специального материала  — теплозащитного, который защищает человека от высоких
температур.
В этом коротком 5-
минутном видео Вы сможете показать детям и спусковой столб в пожарной охране, и
как пожарные спускаются по этому столбу, бегут к своим машинам и выезжают на
пожар,  и в какой одежде они работают, и как шьют боевую одежду для пожарных.
НЕМНОГО ИСТОРИИ, ИЛИ ЧТО ТАКОЕ «ЛЕТУЧИЕ ВЁДРА»: ДАВАЙТЕ
ПОИГРАЕМ!
— А как же раньше тушили
люди пожар? — спросила Аленка. — Когда не было еще пожарных машин  и пожарной
одежды?
— А вот как это было. — И
папа стал рассказывать. —  Все люди как только слышали набат, бросали все свои
дела, брали пустое ведро и бежали к реке или к озеру — туда, где можно было
набрать много- много воды. Ведь тогда пожар тушили всем миром — то есть всей
деревней! Все люди вставали друг за другом в цепочку на расстоянии шага.
Человек, стоящий рядом с водой, зачерпывал ведро воды и передавал полное ведро
воды соседу (покажите на картинке, как это было). Сосед принимал ведро и
передавал его дальше по цепочке. И так дальше. Люди одной рукой принимали от
соседа ведро с водой, а другой рукой передавали ему пустое ведро. Если людей
было много, то становились в два ряда и по кругу передавали вёдра. Так
удавалось передать к месту пожара много воды и залить огонь. Такой способ
тушения пожара назывался «летучие вёдра».

Описание игры:
Давайте поиграем  в
«Летучие вёдра» и попробуем передавать друг другу воду так, как это делалось
раньше.
Возьмите маленькое
детское пластмассовое ведро (можно использовать ведра из-под майонеза или
других продуктов). Встаньте в цепочку на расстоянии шаг друг от друга.
Поставьте рядом с
цепочкой большое ведро с водой, а с другой стороны цепочки — большой таз. Рядом
с тазом положите вырезанные из красной цветной бумаги силуэты огня (одна
сторона огня получится красной, а другая белой).
Взрослый стоит рядом с
ведром с водой. Зачерпывает ведром воду ( ведро должно быть наполнено водой не
до краев, чтобы его можно было передавать по цепочке) и передает его следующему
игроку, тот берет ведро с водой, стараясь не расплескать воду, и передает
дальше. И так дальше по цепочке. Последний в цепочке игрок выливает из ведра
воду в таз. И переворачивает красный язычок пламени из цветной бумаги на белую
сторону. Передает ведро обратно взрослому.  Это означает, что на этом участке пожара
огонь уже потушен. Сколько ведер мы успеем передать за минуту? А за 3 минуты?
(поставьте таймер или песочные часы)
С большой группой детей
старшего дошкольного и младшего школьного возраста можно устроить эстафету —
соревнование между двумя командами.
С детьми постарше можно
попробовать передавать вёдра в командах по кругу (в большой группе детей) —
какая команда успеет способом «летучие вёдра» больше ведер принести? Для этого
варианта игры Вам понадобится дать ведерко каждому участнику игры. В этом случае
каждый игрок постоянно передает ведро с водой следующему игроку. В начало
цепочки нужно поставить либо взрослого, либо очень бойкого и ловкого ребенка,
чтобы он быстро зачерпывал воду.
Ох, и пыхтели же  Дениска
и Аленка, передавая воду. Что-то пролили, что-то донесли. И как мало ведер они
доставили. Как трудно раньше было людям раньше бороться с пламенем! И как
хорошо, что сейчас есть такая профессия — пожарный, огнеборец, смельчак,
который помогает людям побороть огонь! Современные пожарные не только тушат
пожары, но и  учат людей правильно вести себя в ситуации пожара, приходят в
детские сады и школы и рассказывают детям о том, как предупреждать пожар,
занимаются противопожарной безопасностью.

КАРТИНКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ.
НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ
В этом разделе статьи я
хочу дать интересные для детей задания о профессии пожарного в картинках для
развития внимания, мышления, восприятия, речи малышей, их игровых умений. В
статье даны примеры картинок в сжатом формате.
Набор картинок «Профессия
пожарных в картинках и развивающих заданиях для детей»   в большом размере и
хорошем качестве для распечатки на принтере или показе в презентации детям Вы
можете бесплатно скачать здесь. В набор входит четыре картинки с развивающими
заданиями для детей: «Помоги пожарным найти дорогу к горящему дому» (лабиринт),
«Найди тень пожарного», «Экскурсия в пожарную часть: найди 15 отличий»,
«Пожарная часть: составляем картинку», «Что нужно пожарному для работы».
КАРТИНКА 1.

ЗАДАНИЕ —
ЛАБИРИНТ «ПОМОГИ ПОЖАРНОЙ МАШИНЕ НАЙТИ ДОРОГУ К ГОРЯЩЕМУ ДОМУ»

Как
выполнять задание по этой картинке с детьми:
Ø Если у Вас
маленький ребенок, то он ведет по дороге пальчиком, проверяя правильность пути
(первый этап).
Ø Ребенок постарше
может прослеживать разные пути к дому цветными карандашами, но не проводя ими
линию на рисунке, а ведя их по воздуху, не касаясь картинки (второй этап).
Ø На третьем этапе
ребенок может найти верный путь, прослеживая его  только глазами.

КАРТИНКА 2.
НАЙДИ ТЕНЬ ПОЖАРНОГО
Как
заниматься по картинке с детьми: Попросите ребенка найти тень пожарного.
Спросите, почему он так решил, что это именно его тень? По каким признакам он
это определил? Отвечая на этот вопрос, ребенок описывает отличительные признаки
пожарного.

Это
задание доступно даже маленьким детям, т.к. в руке у пожарного на картинке
находится треугольное пожарное ведро, которое сразу же подскажет нужную тень.
А также необходимо обратить внимание на форму головного убора, сравнить все
головные уборы между собой и выбрать похожую тень по форме.

КАРТИНКА 3.
ЭКСКУРСИЯ В ПОЖАРНУЮ ЧАСТЬ: НАЙДИ 15 ОТЛИЧИЙ
Задание
детям по картинке: Дети побывали на экскурсии в пожарной части и сделали
фотографии. Найди на этих двух фото 15 отличий. Будь внимателен! (лучше
рассматривать различия на большой картинке из набора для скачивания по ссылке,
данной выше).

КАРТИНКА 4.
ПОЖАРНАЯ ЧАСТЬ: ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Эта
картинка состоит из мелких изображений разных предметов. Ее можно использовать:

для
составления аппликаций и панно о пожарной части, выкладывания игровых
композиций,
для
режиссерских игр,
для
разыгрывания сценок и диалогов с помощью театра картинок,
для
придумывания рассказов о пожарной части,
а
также для игр, развивающих связную речь ребенка и его умение сотрудничать,
слушать собеседника, объяснять так, чтобы речь была понятной собеседнику.
Приведу
пример такой речевой игры в паре. Она называется «Составь картинку».

Играют
в паре за столом. Между игроками нужно поставить ширму. У каждого из игроков
одинаковый набор распечатанных картинок «Пожарная часть». Один игрок — ведущий.
Он берет фигурку, ставит ее на фон и описывает положение фигурки на фоне.
Другой игрок должен найти среди своих картинок такую же и поставить ее в то же
самое место. Так выкладывается картинка из нескольких элементов. Потом
получившиеся у игроков картинки сравниваются.

Сначала
играют в парах «взрослый и ребенок». Когда дети научатся понятно и точно
объяснять свои действия с картинками, то можно будет играть и в парах «ребенок
и ребенок».

КАРТИНКА 5.
ЧТО НУЖНО ПОЖАРНОМУ ДЛЯ РАБОТЫ
Задание
детям по картинке: Попросите ребенка найти на картинке предметы, которые нужны
пожарному для работы (о них малыш узнал из рассказа о Дениске и Аленке). Как
они называются? Зачем они нужны пожарным? (найдите пожарный рукав, лопату,
багор, огнетушитель, пожарную лестницу, топор, пожарное ведро — конус красного
цвета, каску пожарного). Какой предмет здесь лишний? Почему?

КАРТИНКА 6.
ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ  С ЯВЛЕНИЕМ МНОГОЗНАЧНОСТИ СЛОВ. СЛОВО «ЯЗЫК»
Загадайте
детям загадку: «У тебя есть, у меня, у ботинка и огня. Что это такой? Что есть
и у ботинка, и у огня, и у тебя, и у меня?» (это язык: язычок ботинка, язык
пламени, язык чтобы говорить). Отметьте, как интересно получается -совсем
разные предметы, а называются одним словом!

Язык
пламени — какой? (яркий, жаркий, горячий, ярко-красный). Чем можно потушить
языки пламени?
Язык
человека тоже жаркий? Нет? Какой он?
А
язычок у ботинка какой?
А
у колокола какой язык?
Все
языки длинные — длинные! У чего еще бывает язык или язычок? ( у кошки, у
собаки, язычок замка)
Люди
говорят на разных языках. Какие могут быть языки у разных народов? (у французов
— французский язык, у немцев — немецкий и т.д.).

Попросите ребенка найти
на картинке отгадки к загадкам. Загадки сложные и доступны детям старшего
дошкольного возраста и младшего школьного возраста.
·
Шипит
и злится, воды боится, в языком, а не лает, без зубов, а кусает (огонь, у
пламени есть языки, поднимающиеся вверх).
·
Всегда
он в работе, когда говорим, и отдыхает, когда мы молчим (язык человека).
·
Язык
есть, не говорит, а вести подает.

КАРТИНКА 7.
ДЕТСКИЙ СЛОВАРИК НА ТЕМУ «ПРОФЕССИЯ ПОЖАРНОГО». ИГРА В БИНГО
Ваши
дети познакомились с новыми для них словами : диспетчер, сигнализация,
вездеход, каланча, теплозащитная, огнеупорная ( о боевой одежде пожарного),
прыжковое устройство, багор, спусковой столб, пожарные рукава и другими. Мы
поиграем с  этими словами в игру «Бинго» и вспомним их еще раз. Эта игра очень
популярна во многих странах мира и часто используется для развития речи детей и
обучения их языкам.

Вам
понадобится для игры: 1) набор маленьких картинок по теме «Профессия пожарного»
для ведущего игры (дан в наборе для скачивания, распечатываем на принтере), 2)
карты для детей с 6 изображениями на каждой — по одной карте на каждого ребенка
(также даны  в наборе для скачивания), 3) фишки ( в роли фишек могут выступать
вырезанные из картона квадраты или пластмассовые  большие пуговицы).

Правила
игры: Игра построена по принципу лото. Взрослый выполняет в первой игре  роль
ведущего. У взрослого  в руках набор маленьких картинок к игре. Каждому ребенку
выдается большая карта с 6 изображениями. Взрослый перемешивает карточки в
своем наборе,  берет одну картинку из набора, показывает ее детям и спрашивает:
«У кого есть такая картинка?». Если у ребенка есть картинка на его карте, он
должен быстро поднять руку и  назвать, что на ней нарисовано. Кто из детей
первый найдет у себя такую картинку и ее правильно назовет -тот получает право
закрыть на своей карте фишкой эту картинку.

В
первых играх взрослый может напоминать детям правильные названия, задавать
уточняющие вопросы, вспоминать вместе с ними, зачем нужен данный предмет
пожарным.
В
дальнейшем роль ведущего смогут выполнять и дети.
Можно
ввести усложнение — ребенок должен не только правильно назвать предмет, но и
сказать, зачем этот предмет нужен или что делает данный человек. Только в этом
случае он получает фишку и может закрыть свою картинку.
Кто
закрыл все картинки на своей карте — тот быстро кричит: «Бинго». Он победил в
игре! И может стать ведущим в ней в следующий раз. Все картинки к игре входят в
набор (ссылку для скачивания см. выше).

Огненные пословицы и поговорки.
● Где огонь, там и
дым.
● В огне и железо
плавко.
● Слёзы пожара не
тушат.
● Один на пожаре не
боец.
● От огня и камень
треснет.
● Дыма без огня не
бывает.
● Сену с огнём не
ужиться.
● От искр пожар
рождается.
● Дерево с огнём не
дружит.
● От искры пожар
рождается.
● Огонь да вода все
сокрушат.
● Огонь - друг и
враг человека.
● Спички не тронь -
в них огонь.
● И малая искра
сжигает города.
● Не шути с огнем,
обожжёшься.
● Упустишь огонь –
не потушишь.
● Дорого при пожаре
и ведро воды.
● Не шути с огнём -
можешь сгореть.
● С огнём воюют, а
без огня горюют.
● Спички не
игрушка, огонь не забава.
● Искра мала, да
велик пламень родит.
● Спичка -
невеличка. Огонь - великан.
● В руках спичка
была, да изба сплыла.
● Маленькая спичка
сжигает большой лес.
● Каждый человек
загодя думает о пожаре.
● Огонь не вода —
охватит, не выплывешь.
● Огонь не вода —
пожитки не всплывают.
● Огонь - хороший
слуга, но плохой хозяин.
● Человек без огня
не живёт ни единого дня.
● Не играй, кошка,
с огнём - лапу обожжёшь.
● Водой пожар
тушат, а умом - предотвратят.
● Не имей привычки
носить в кармане спички.
● Искру туши до
пожара, беду отводи до удара.
● Лучше костёр
маленький, чем пожар большой.
● Пожарному делу
учиться – вперёд пригодится.
● Как бы мал огонёк
не был, всегда от него дым.
● Утром, вечером и
днём осторожен будь с огнем.
●  Жжётся печь, её
не тронь, потому что в ней - огонь.
● При огне, как при
солнце, светло, при огне и зимою тепло.
● Пламя - это благо
и жизнь, если не забыть потушить его вовремя.
Загадки:
Что за лестница такая
Из машины вырастает,
Поднимаясь выше дома,
Всем пожарным так
знакома.
(Лестница на пожарной
машине)
***
Я мчусь с сиреной на
пожар
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстры, словно стрелы.

( Пожарная машина)
***
Что за тесный, тесный
дом?
Сто сестричек жмутся в
нём.
И любая из сестричек
Может вспыхнуть, как
костёр. (Спички)
***
Выпал на пол уголёк
Деревянный пол зажёг.
Не смотри, не жди, не
стой,
А скорей залей ……(водой)
***
Крепко помните, друзья,
Что с огнём шутить
…..(нельзя)
***
Всё ест, не наестся, а
пьёт – умирает.  (Огонь)
***
Без рук, без ног, а
бушует. (Огонь)
***
Шипит и злится, а воды
боится. (Огонь)
***
Дремлют в домике девчонки
- бурые шапочки. (Спички)
***
Летала мошка - сосновая
ножка, на стог села - всё сено съела. (Спичка)
***
С языком, а не лает, без
зубов, а кусает. (Огонь)
***
Висит - молчит, а
перевернешь, шипит, и пена летит (огнетушитель)
***
Он - друг ребят,
Но когда с ним шалят,
 Он становится врагом
 И сжигает всё кругом.
(Огонь)

Рыжий зверь в печи сидит,
Он от злости ест дрова,
Целый час, а, может два,
Ты его рукой не тронь,
Искусает всю ладонь.
(огонь)
***
Смел огонь, они смелее,
Он силен, они сильнее,
Их огнём не испугать,
Им к огню не привыкать!
(пожарные)
***
Победит огонь коварный
Тот, кого зовут…
(пожарный)
***
Я мчусь с сиреной на
пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстро, словно стрелы.

(Пожарная машина)
***
Кто опасен всей округе
Знойным днём, в шальную
вьюгу?
Кто оставит нас без
крова,
Без пальто в мороз
суровый! (Пожар)
***
У меня характер яркий,
Аппетит у меня жаркий.
Я могу съесть целый дом,
Улицу, микрорайон.
Мне достаточно искры,
Чтоб взметнулись вверх
костры.
Ты рукой меня не тронь.
Обожжёшься! Я - …(огонь)
***
В брезентовой куртке и
каске,
Забыв про кольчужную
бронь.
Решительно и без опаски
Бросается рыцарь в огонь!
(Пожарный)
***
В мире есть она повсюду,
Без неё так трудно люду!
С огнём справится всегда.
Друзья, что это? (Вода)
***
Я мохнатый, я кудлатый,
Я зимой над каждой хатой,
Над пожаром и заводом,
Над костром и пароходом.
Но нигде-нигде меня
Не бывает без огня. (Дым)

Стихи.
Пожар
Мать на рынок уходила,
 Дочке Лене говорила:
 «Печку, Леночка, не
тронь.
 Жжётся, Леночка, огонь!»

 Только мать сошла с
крылечка,
 Лена села перед печкой,
 В щелку красную глядит,
 А в печи огонь гудит.

 Приоткрыла дверцу Лена –
 Соскочил огонь с полена,
 Перед печкой выжег пол,
 Влез по скатерти на
стол,
 Побежал по стульям с
треском,
 Вверх пополз по
занавескам,
 Стены дымом заволок,
 Лижет пол и потолок.

 Но пожарные узнали,
 Где горит, в каком
квартале.
 Командир сигнал дает,
 И сейчас же — в миг
единый —
 Вырываются машины
 Из распахнутых ворот.

 Вдаль несутся с гулким
звоном.
 Им в пути помехи нет.
 И сменяется зеленым
 Перед ними красный свет.

В пять минут автомобили
 До пожара докатили,
 Стали строем у ворот,
 Подключили шланг
упругий,
 И, раздувшись от натуги,
 Он забил, как пулемет.

Заклубился дым угарный.
 Гарью комната полна.
 На руках Кузьма-пожарный
 Вынес Лену из окна.

 Он, Кузьма,— пожарный
старый,
 Двадцать лет тушил
пожары,
 Сорок душ от смерти
спас,
 Бился с пламенем не раз.

 Ничего он не боится,
 Надевает рукавицы,
 Смело лезет по стене,
 Каска светится в огне.

 Вдруг на крыше из-под
балки
 Чей-то крик раздался
жалкий,
 И огню наперерез
 На чердак Кузьма полез.
 Сунул голову в окошко,
 Поглядел.«Да это кошка!
 Пропадешь ты здесь в
огне.
 Полезай в карман ко
мне!..»

 Широко бушует пламя.
 Разметавшись языками,
 Лижет ближние дома.
 Отбивается Кузьма,
 Ищет в пламени дорогу,
 Кличет младших на
подмогу,
 И спешат к нему на зов
 Трое рослых молодцов.

Топорами балки рушат,
 Из брандспойтов пламя
тушат.
 Черным облаком густым
 Под ногами вьется дым.

Пламя ежится и злится
 Убегает, как лисица.
 А струя издалека
 Гонит зверя с чердака.

Вот уж бревна
почернели...
 Злой огонь шипит из
щели:
 «Пощади меня, Кузьма,
 Я не буду жечь дома!»

 «Замолчи, огонь
коварный! —
 Говорит ему пожарный.—
 Покажу тебе Кузьму!
 Посажу тебя в тюрьму!
 Оставайся только в
печке,
 В старой лампе и на
свечке!»

На скамейке у ворот
Лена горько слезы льет.
 На панели перед домом —
 Стол, и стулья, и
кровать...
 Отправляются к знакомым
 Лена с мамой ночевать.

 Плачет девочка навзрыд,
 А Кузьма ей говорит:
 «Не зальешь огня
слезами,
 Мы водой потушим пламя.
 Будешь жить да поживать,
 Только чур — не
поджигать!

Вот тебе на память кошка,
Посуши ее немножко!»

 Дело сделано. Отбой.
 И опять по мостовой
 Понеслись автомобили,
 Затрубили, зазвонили.
 Мчится лестница, насос,
 Вьется пыль из-под
колес.

Вот Кузьма в помятой
каске.
 Голова его в повязке,
 Лоб в крови, подбитый
глаз —
 Да ему не в первый раз.
 Поработал он недаром —
 Славно справился с
пожаром. (С.Я. Маршак)

РАССКАЗ ВТОРОЙ. ГДЕ РАБОТАЮТ ПОЖАРНЫЕ И КАКИЕ МАШИНЫ ИМ ПОМОГАЮТ
В РАБОТЕ?

file_name: ДЕТЯМ О ПРОФЕССИИ ПОЖАРНОГО- брошюра.docx

alt: РАССКАЗ ПЕРВЫЙ. КАК ПОЖАРНЫЕ УЗНАЮТ,

alt: РАНЬШЕ, КОГДА ЭЛЕКТРИЧЕСТВА НЕ

alt: Вот это да!!! — удивились дети

alt: На север, На юг, На запад,

alt: ПОЧЕМУ ПОЖАРНАЯ МАШИНА КРАСНОГО

alt: Затем, чтобы каждый, увидев, бежал

alt: РАССКАЗ ВТОРОЙ. ГДЕ РАБОТАЮТ

alt: РАССКАЗ ТРЕТИЙ. ЧТО НУЖНО ПОЖАРНЫМ

alt: КАКАЯ ОДЕЖДА НУЖНА ПОЖАРНОМУ ДЛЯ

alt: КАРТИНКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РАЗВИВАЮЩИЕ

alt: КАРТИНКА 3. ЭКСКУРСИЯ В ПОЖАРНУЮ

alt: КАРТИНКА 5. ЧТО НУЖНО ПОЖАРНОМУ

alt: Люди говорят на разных языках

alt: Огненные пословицы и поговорки

alt: Жжётся, Леночка, огонь!»

alt: Полезай в карман ко мне!..»

alt: Вот Кузьма в помятой каске.

title: Беседы с детьми по пожарной безопасности " Детям о профессии пожарого"


extracted_text:
рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

АП.01
ЭТИКА ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ.

ОДОБРЕНА
Методическим
  объединением
ПП адаптированных
  групп
Протокол №1 от «___»
  _____ 2019 г.
Председатель МО
___________ /                     /

ОДОБРЕНА
Методическим
  объединением
ПП адаптированных
  групп
Протокол №1 от «___»
  _____ 2020 г.
Председатель МО
___________ /                           /

Дата актуализации

Результаты актуализации

Подпись
разработчика

     Рабочая программа учебной
дисциплины Этика и психология общения разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования 35.01.19 «Мастер садово-паркового и ландшафтного
строительства», утвержденного Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 2 августа 2013г. N755, зарегистрировано в Минюсте РФ 20
августа 2013г. Регистрационный N29472

Организация-разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области  «Вольский строительный лицей»

Разработчики: Запорожец Наталья
Сергеевна - мастер производственного
обучения  высшей квалификационной
категории.

                                                 СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  1.ПАСПОРТ рабочей
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

2.
  2.СТРУКТУРА и
  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3.
  3.условия
  реализации рабочей программы учебной дисциплины

12

4.
  4.Контроль и
  оценка результатов Освоения учебной дисциплины

13

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭТИКА
ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ».

1.1. Область применения
программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Этика и психология общения»  является частью  основной
адаптированной программы - программы  подготовки квалифицированных рабочих и
служащих (ППКРС) в соответствии с ФГОС СПО по профессии 35.01.19 «Мастер
садово-паркового и ландшафтного строительства»  по профессиональной подготовке
17531 Рабочий зелёного хозяйств.

1.2. Место дисциплины в структуре
основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина  «Этика и психология общения»  является общепрофессиональной
дисциплиной, устанавливающей базовые знания для получения профессиональных
знаний и умений.
1.3. Цели и задачи дисциплины –
требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
 знать
 - теоретические основы психологии и
профессиональной этики;
- концепции личности в современной
психологии;
- основные принципы делового общения;
- социально- нравственные нормы.
уметь
- применять полученные теоретические
знания в жизни;
- решать организационные вопросы,
стоящие перед коллективом;
- дать психологическую характеристику
личности;
- организовывать и проводить деловые
переговоры и встречи;
- определять морально – психологический
климат коллектива;
- использовать механизмы внутри
группового регулирования конфликтных ситуаций;
- владеть знаниями, культурой, опытом
социально.

Общие компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
  контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
  за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
  выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.

Профессиональные компетенции

ПК
  3.1 Создавать и оформлять цветники различных типов
ПК
  3.2 Выполнять работу по вертикальному озеленению, созданию и содержанию живых
  изгородей
ПК
  3.3  Устраивать и ремонтировать садовые дорожки
ПК
  3.4 Выполнять работу по устройству и содержанию водоемов, рокариев,
  альпинариев

1.4. Количество часов на освоение рабочей
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
обучающегося 60 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной
нагрузки обучающегося 40 часов;
самостоятельной работы обучающегося
20 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

60

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

40

в том числе:

     лабораторные занятия

-

     практические занятия

-

     контрольные работы

-

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

20

в том числе:

подготовка сообщений по теме
проработка конспектов занятий
сочинение

11
8
1

Итоговая аттестация в форме зачета с оценкой

2

Курс, семестр

Учебная нагрузка
  обучающихся (час.)

Максимальная
учебная нагрузка

Самостоятельная
  работа обучающегося

Обязательная
  аудиторная нагрузка

Всего часов

в т.ч.

теоретические
  занятия

лабораторные работы
практические
  занятия

курсовая работа
  (проект)
(для СПО)

1

2

3

4

5

-

-

60

20

40

40

-

-

1 курс 2 семестр

36

11

23

23

-

-

2курс 1 семестр

24

9

17

16

-

Итоговая аттестация по дисциплине в форме зачета с
  оценкой

1

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
«Этика и психология общения»

Наименование раздела и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и
  практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа

Объем часов

Уровень
усвоения

1

2

3

4

1 курс 2 семестр

Введение

Содержание учебного
  материала:

1

ОК1,ОК2,
ОК4-ОК6 ПК1.1

1.

Содержание дисциплины и ее задачи. Сущность культуры
  общения. Вежливость, тактичность.

Раздел 1. Эстетическая
  культура.

Тема 1.1 Общие сведения
  об эстетике-науке

 Содержание учебного
  материала:

4

1
ОК1,ОК2,
ОК4-ОК6 ПК1.1

2.

Роль эстетической культуры в профессиональной деятельности

1

3.

Основы области эстетической деятельности человека:
  архитектура, искусство, дизайн

1

4.

Понятие об эстетическом вкусе.

1

5.

Сущность эстетического воспитания и его значение.

1

Самостоятельная работа
  обучающихся:

3

Самостоятельно проработать
  тему:
1.  Основы области
  эстетической деятельности человека
2. «Значение эстетического
  воспитания»

Раздел 2. Этическая
  культура

Тема 2.1. Общие понятия
  об этической культуре

Содержание учебного
  материала:

8

2
ОК1,ОК2,
ОК4-ОК6 ПК1.1

6.

Общие понятия об этической
  культуре.

1

7.

Взаимосвязь понятий
  «мораль» и «этика»

1

8.

Роль морали в формировании
  личности. Нравственные принципы.

1

9.

Профессиональная этика

1

10.

Сущность понятия: профессиональный
  долг, честь, совесть, достоинство.

1

11.

Нравственные требования к профессиональному поведению
  работника: вежливость, тактичность

1

12.

 Нравственные требования к профессиональному поведению
  работника: доброжелательность и др.

1

13.

Этика, сферы его действия

1

      Самостоятельная
  работа обучающихся:

3

 подготовка сообщений по теме:
1. «Роль морали в формировании личности »
2. «Сущность понятия: профессиональный долг»
3. «Нравственные требования
  к профессиональному поведению»

Раздел 3. Психология
  общения

Тема 3.1 Психологические
  аспекты делового общения

Содержание учебного материала:

5

ОК1,ОК2,
ОК4-ОК6 ПК1.1

14.

Основные сведения о
  психологических процессах, психических свойствах, психических
состояниях человека.

1

15.

Психологические основы общения.
  Проявление индивидуальных особенностей личности в
деловом общении. Темперамент. Характер и воля.

1

16.

Качества важные для общения.

1

17.

Характеристика процесса делового общения.

1

18.

Рабочее место делового человека

1

Самостоятельная работа
  обучающихся:

3

1. Самостоятельная проработка темы: «Характер и воля».
2. Самостоятельная проработка темы: «Важные качества для
  общения»
3. Самостоятельная
  проработка темы: «Рабочее место делового человека».

Тема 3.2 Принципы
  профессионального поведения работника

Содержание учебного
  материала:

5

2
  ОК1,ОК2,
ОК4-ОК6 ПК1.11

19.

Коммуникация и её особенности, виды, принцип
  действия, основные факторы эффективной
коммуникации, каналы коммуникации.

1

20.

Содержание и сущность речевого общения. Деловая
  беседа.

1

21.

Культура телефонного общения.

1

22.

Невербальные средства общения. Жесты. Мимика.

1

23.

Общение как взаимодействие. Успех делового общения.

1

Самостоятельная работа:

2

подготовка сообщений по
  темам:
1. «Особенности психологии
  работы в коллективе»

Всего во 2 семестре 23
  часа

2 курс 1 семестр

Тема 3.3 Виды конфликтов
  и пути их разрешения

Содержание учебного
  материала:

3

1
 ОК1,ОК2,
ОК4-ОК6 ПК1.1

24.

Межличностный конфликт, его
  виды, источники и причины.

1

25.

Правила поведения в конфликтах

1

26.

Предотвращения конфликтов

1

Самостоятельная работа
  обучающихся:

1

подготовка сообщений по
  теме:  «Преодоление и предотвращение конфликтов»

Раздел 4.
  Организационная культура

Тема 4.1 Культура
  поведения работника

Содержание учебного
  материала:

5

2
ОК1,ОК2,
ОК4-ОК6 ПК1.1

27.

Стили делового общения.

1

28.

Этикет делового общения.

1

29.

Основные правила поведенческого этикета:
  приветствия, знакомства и др.

1

30.

Культура межличностных контактов.

1

31.

Коммуникативные умения и навыки.

1

Самостоятельная работа
  обучающихся:

2

Подготовить сообщения по
  теме:
1. «Основные правила
  поведенческого этикета»
2. «Коммуникативные умения
  и навыки».

Раздел 5. Личность и
  общение

Тема 5.1 Личность

Содержание учебного
  материала:

6

2
 ОК1,ОК2,
ОК4-ОК6 ПК1.1

32.

Личность и общение

1

33.

Темперамент. Виды темперамента и их психологическая
  характеристика.

1

34.

Характер. Черты характера и их воспитание. Формирование
  характера.

1

35.

Воля и волевые действия. Преодоление трудностей.

1

36.

Стресс. Основные причины.

1

37.

Эмоции. Внешнее выражение эмоций. Настроения.

1

Самостоятельная работа:

3

Подготовить сообщения по
  теме:
1. «Виды темперамента».
2. «Воля и волевые
  действия».
3. «Основные причины
  стресса».

Тема 5.2 Общение

Содержание учебного
  материала обучающихся:

2

ОК1,ОК2,
ОК4-ОК6 ПК1.1

38.

Общение. Виды, средства и
  функции общения. Вербальное и невербальное общение.

1

39.

Коммуникативные и организаторские способности.
  Золотые правила общения

1

Самостоятельная работа
  обучающихся:

2

Самостоятельная проработка
  темы:
1. «Виды, средства и
  функции общения».
2. «Золотые правила
  общения».

Раздел 6. Планирование
  жизни

Тема 6.1 Постановка
  целей. Планирование жизни.

Содержание учебного
  материала:

1

ОК1,ОК2,
ОК4-ОК6 ПК1.1

40.

Постановка целей и планирование жизни.

Самостоятельная работа
  обучающихся:

1

Сочинение «Мои мечты»

 Зачет с оценкой

1

 Всего в 1семестре 17 часов
По
  программе 40 часов и 20 часов самостоятельной работы

60

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины
осуществляется в  учебном кабинете «Техническое черчение».
Оборудование учебного кабинета:
-доска настенная учебная;
- посадочные места по количеству
обучающихся;
- рабочее место преподавателя:
-
учебно-методическая документация;
-учебно-методический
комплекс для студентов по дисциплине Этика и психология общения;
- демонстрационные плакаты:
Структура конфликта, гардероб делового мужчины и деловой женщины, влияние
личностных качеств на общение;
- презентационный материал: Я и моя
семья; Любовь и дружба; Этапы становления коллектива;Культура и искусство
деловой речи
Технические средства обучения:
персональный компьютер

3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Г.М. Шеламова. Деловая культура и психология
общения:Учебник для НПО-М.: Издательский центр «Академия», 2014.-192с.
2.
Панфилова А.П. Психология общения: учебник для студ.учреждений
СПО/-М.: Издательский центр «Академия»; 2015. -368с.
Дополнительные источники:
1.      Дятлов
В.А., Пихало В.Т. Этика и этикет деловых отношений; Учебное пособие. - М.,
«Академия», 2007.
2.      Савина
М.С. Практика делового общения предпренимателя (курс лекций). – М., МСЭУ,2003.
Интернет-ресурсы:
1.      Образовательный
портал www.edu.sety.ru
2.      www.zakonrfjo/tk/
3.      www.ilikebooks.ru 23607-shelamova-gm-delovaja-kultura4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Этика и психология общения»

 Контроль
и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования,
а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

1

2

В результате освоения учебной
  дисциплины студент должен уметь:
-
  Анализировать и принимать особенности своей личности и окружающих людей.
- Устанавливать
  прочные отношения с окружающими.
-
  Ориентироваться в системе жизненных ценностей.
- Управлять
  личными и деловыми взаимоотношениями.
-
  Воздействовать на окружающих.
- Создавать
  свой имидж.
- Преодолевать
  предотвращать конфликты и конфликтные ситуации.
- Соблюдать
  требования этики, эстетики, психологии общения.
- Соблюдать
  нормы этикета в различных ситуациях.
- Использовать
  полученные знания в процессе работы.

Самостоятельная работа, фронтальный и индивидуальный
  устный опрос, сообщения по темам.

В результате
  освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- Правила
  эффективного общения.
-Проблемымежличностного
  взаимодействия.
-
  Коммуникативные барьеры.
-Основы
  взаимоотношений людей. Восприятие партнера. Качества важные для общения.
- Этикет.
  Манеры.
- Невербальные
  средства общения.
- Барьеры
  речи.
- Способы
  решений конфликтных ситуаций.
- Манипуляции
  в общении.
- Механизмы
  саморегуляции и активации.

фронтальный и индивидуальный устный опрос, сообщения по
  темам, тестирование.

Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверять у
обучающихся не только освоенные умения и усвоенные знания, но и развитие общих
компетенций.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели
  оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК1. Понимать сущность и
  социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Понимает сущность будущей
  профессии, проявляет к ней устойчивый интерес

Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в  процессе            освоения
  образовательной программы

ОК 2. Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем.

Организовывает собственную деятельность, выбирает
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивает
  их эффективность и качество.

ОК 3. Анализировать рабочую
  ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
  собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

Анализирует рабочую ситуацию,
  выполняет текущий и итоговый контроль

ОК 4. Осуществлять поиск
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

Осуществляет поиск  и
  использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа этика и психогия общения.docx

alt: ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: ОДОБРЕНА Методическим объединением

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «

alt: Общие компетенции ОК 1

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов,…

title: Программа этика и психогия общения


extracted_text:
Контрольная работа
по РСВ 1 класс II полугодие 2016-2017 уч.г.

1.     Восприятие фраз:

Как тебя зовут? Как зовут маму?
Как ты слышишь? Какое
время года?
Кто сегодня дежурный? Как твоя фамилия?
В каком классе
ты учишься? Сколько тебе лет?
Какой сейчас месяц? Какой день недели? Таня моет посуду.
Дедушка сидит. Назови игрушки. Сегодня вторник.
Моя семья
большая. Покажи красный
мяч.
Возьми синий
карандаш. Нарисуй 5 кругов.
Покажи
лимон. Покажи огурец. Покажи ложку. Покажи тарелку. Вова читает книгу. Папа режет хлеб.
Назови овощи. Назови
фрукты.

Считай от 1 до 5. Наступила
весна. На дорогах лужи.
Бабушка наливает суп.
Стол, шкаф – это
мебель. Сейчас весна.
Реши пример 6+2
Реши пример 10-3 Бабушка кормит кошку. Повтори
10,9,8,7
Покажи стол. Покажи шкаф. Коля рисует дом.
Тома ловит
бабочку. Начерти отрезок 7 см. Наступила весна.
Катя ловит
мяч. Кошка сидит.
Собака бежит.
Напиши число восемь. Чашка
стоит на столе. Мама пишет
письмо.
Ната ест суп.
Ручка лежит в пенале.

2.
Восприятие текста
Текст «Моя семья»
В нашей семье
пять человек. Мама на работе.
Папа пришёл
домой. Бабушка наливает суп. Дима ест
котлету.
Нина ест суп.
Папа режет хлеб.

Задания к тексту: Сколько человек в семье?
Что делает бабушка?
Что делает папа? Что
делает Дима? Что ест Нина?

3.
Восприятие слов: (б\а)

суп

парта

карандаш

стул

рука

дедушка

шар

доска

голова

нос

коза

сапоги

мяч

сумка

рубашка

alt: Контрольная работа по РСВ 1 класс