file_name: Справочник по физике 131.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 21»
Изобильненского
муниципального района

Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО

_________/Ж,В, Ноздрачева /

  ФИО
Протокол
  № ____ от
«___»___________2016г.

«Согласовано»
Заместитель
  руководителя по УВР МКОУ «СОШ №  21» ИМРСК

____________/В.В. Башурова /

  ФИО
«___»____________2016г.

«Утверждаю»
Руководитель
  МКОУ «СОШ № 21»
ИМРСК
____________/ Т. Н. Колотухина /

  ФИО
Приказ
  № _____ от
«___»___________2016г.

Ставропольского
края

АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО математике
название предмета

УМК
«Школа России»

учащейся
3 класса
Дорошевой
Лидии

Учитель
начальных классов

Щербакова А.С.

РАЗДЕЛ Ι. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе:
-
Закона
Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 № 273-ФЗ (в действующей редакции);
-
 Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(2009года),
-        приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
-        СанПиНа
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011
г., регистрационный номер 19993);
-        Основной
образовательной программы основного общего образования МКОУ «СОШ № 21»
ИМРСК;
-
Положения
о рабочей программе педагога;
-    Примерной
программы начального общего образования по математике и программы общеобразовательных
учреждений  авторов М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой,
С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика», утверждённой Министерства
образования и науки РФ по учебнику: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. «Математика.
1-4классы» (учебно – методический комплект «Школа России»).
Начальное
обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной
деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию
объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности,
выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают
определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные
математические способы познания способствуют целостному восприятию мира,
позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой
формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия
обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся,
формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации,
новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Программа
определяет ряд предметных и коррекционное – развивающих задач,
решение которых направлено на достижение основных предметных и метапредметных
результатов  начального математического образования:
— формирование
элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения
несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать,
моделировать и объяснять количественные и
пространственные отношения);
— развитие
основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие
пространственного воображения;
— развитие
математической речи;
— формирование
системы начальных математических знаний и умений их применять для решения
учебно-познавательных и практических задач;
— формирование
умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование
первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие
познавательных способностей;
— воспитание
стремления к расширению математических знаний, интереса к математике, к умственной деятельности;
— формирование критичности мышления;
— развитие
умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение,
оценивать и принимать суждения других,
¾
создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить в
образовательном учреждении полноценную интеграцию и личностную самореализацию
детей с ЗПР;
¾
усиление работы по формированию культурного и безопасного образа
жизни учащихся для сохранения и укрепления их психического и физического
здоровья.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками
универсальности математических способов познания мира, усвоение
начальных математических знаний, связей математики с окружающей
действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную
заинтересованность в расширении математических знаний.

Место курса в
учебном плане
В федеральном базисном плане на изучение математики в 3 классе начальной
школы отводится 1 час в неделю, всего – 34 часа (34 учебных недели).
В соответствии с требованиями стандарта, при оценке итоговых результатов
освоения программы по математике учитываются психологические возможности обучающегося,
нервно – психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность
эмоциональных реакций ребенка с ЗПР.
При оценивании
планируемых результатов изучения предмета  применяются следующие виды контроля:
вводный, текущий, тематический, промежуточный.  Контрольно – измерительные
материалы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающую
успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней
формируемых учебных действий
Срок
реализации данной программы - 1 год. Она рассчитана на учащихся 3  класса МКОУ
«СОШ № 21» ИМРСК.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В  3 КЛАССЕ.

Результаты изучения курса
Программа
обеспечивает достижение третьеклассниками  следующих личностных, метапредметных
и предметных результатов.

Личностные
результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии,
уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему
миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и
личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои
действия и управлять ими.
 — Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 — Установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты
— Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
 —
Овладение способами
выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
 — Способность
использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач.
— Использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач.
 —
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать)
результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
— Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения.
— Определение
общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
 — Овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с
содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
— Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Математика».

Предметные
результаты
—
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных
и пространственных отношений.
— Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
и математической речи, основами счёта, измерения,
прикидки результата и его оценки, наглядного
представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
 —
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями,
решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре,
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с
таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение
первоначальных навыков работы на компьютере .

Раздел ΙΙ.
Содержание учебного курса.
Для достижения
планируемых результатов  при обучении обучающихся с ЗПР содержание программы
скорректировано по разделам:

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Числа от 1 до
  100. Сложение и вычитание

3

2

Числа от 1 до
  100. Табличное умножение и деление

12

3

Числа от1 до
  100. Внетабличное умножение и деление

6

4

Числа от 1 до
  100. Нумерация

2

5

Числа от 1 до
  100. Сложение и вычитание

4

6

Числа от 1 до
  100. Умножение и деление

3

7

Приёмы
  письменных вычислений

4

Итого

34

Содержание
образовательной программы
  Для достижения планируемых результатов и усиления коррекционно -
развивающего направления содержание учебного материала построено концентрически:
с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую
постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие
условия для совершенствования формируемых знаний,
умений и навыков; обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у
обучающихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования
(объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.  Курс  является
началом и органической частью школьного математического образования.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы,
определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку
их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Числа
от 1 до 100. Сложение и вычитание (3 ч)
       Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
       Выражения с переменной.
       Решение уравнений.
       Обозначение геометрических
фигур буквами.
       Решение задач.

Числа
от 1 до 100. Табличное умножение и деление (12
ч)
      Таблица
умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
      Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0
и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
      Нахождение числа, которое в несколько раз
больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
      Примеры взаимосвязей между величинами
(цена, количество, стоимость
и др.).
      Решение
уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70
на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
      Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9,
27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
      Площадь прямоугольника (квадрата).
      Обозначение геометрических фигур буквами.
      Единицы времени: год, месяц, сутки.
Соотношения между ними.
      Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр
окружности (круга).
      Нахождение доли числа и числа по его доле.
Сравнение долей.

Числа
от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (6 ч)
      Умножение
суммы на число. Деление суммы на число.
      Устные приемы внетабличного умножения и
деления.
      Деление с остатком.
      Проверка умножения и деления. Проверка
деления с остатком.
      Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b,
с : d; нахождение их значений при заданных числовых
значениях входящих в них букв.
      Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12,
64 : х = 16 и их решение на основе знания
взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа
от 1 до 1000. Нумерация (2 ч)
      Образование
и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
      Запись и чтение трехзначных чисел.
Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение
чисел.
      Увеличение и уменьшение числа в 10, 100
раз.

Числа
от 1 до 1000. Сложение и вычитание (4 ч)
      Приемы
устного сложения и вычитания в пределах 1000.
      Алгоритмы письменного
сложения и вычитания в пределах 1000.
      Виды треугольников:
равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

 Числа
от 1 до 1000.  Умножение и деление (3 ч)
     Приемы
устного умножения и деления.
     Виды треугольников:
прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.
     Прием письменного умножения и
деления на однозначное число.
     Знакомство с калькулятором.

Итоговое
повторение  Приёмы письменных вычислений ( 4 ч)
Числа от 1 до1000.Нумерация чисел.
Сложени и вычитание, умножение и деление в пределах 1000: устные и письменные
приемы. Порядок выполнения действий.
Решение уравнений. Решение задач
изученных видов.

Раздел
ΙΙΙ. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу
«Математика»
к концу третьего года обучения
Планируемые
результаты освоения учебной программы
по курсу
«Математика» к концу 3-го года обучения

К концу обучения в третьем классе ученик  научится: называть:
-    последовательность чисел до 1000;
-   число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
-   единицы длины, площади, массы;
-    названия компонентов и результатов умножения и деления;
-   виды треугольников;
-    правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со
скобками и без них);
-   таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
-   понятие «доля»;
-   определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус
окружности», «диаметр окружности»;
-   чётные и нечётные числа;
-   определение квадратного дециметра;
-   определение квадратного метра;
-    правило умножения числа на 1;
-    правило умножения числа на 0;
-    правило деления нуля на число;
сравнивать:
-   числа в пределах 1000;
-   числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или
меньше другого);
-   длины отрезков;
-    площади фигур;
различать:
-   отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
-    компоненты арифметических действий;
-   числовое выражение и его значение;
-    читать:
-   числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:
-    результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и
соответствующих случаев деления;
-   соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
-   соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;
-   соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24
часа;
-   приводить примеры:
-   двузначных, трёхзначных чисел;
-   числовых выражений;
-   моделировать:
-   десятичный состав трёхзначного числа;
-   алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных
чисел;
-   ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде
схемы, рисунка; упорядочивать:
-   числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:
текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
-    готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального
способа решения;
классифицировать:
-   треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа
в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
-   конструировать:
тексты несложных арифметических задач;
-    алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
-    записывать цифрами
трёхзначные числа;
-   решать составные арифметические
задачи в два-три действия в различных комбинациях;
-   вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах
1000. используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
-   вычислять значения простых и составных числовых выражений;
-    вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);
-   выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной
задачи;
-   заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

file_name: матем пояснительная записка.docx

alt: РАЗДЕЛ Ι. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: - виды треугольников; - правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них); - таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие…

alt: - записывать цифрами трёхзначные числа; - решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях; - вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел…

математика

group: Дисциплины

title: Рабочие программы для индивидуального обучения (3 класс  математика)


extracted_text:
Дата
проведения: 24 января 2018 год
Тема:
К. Чуковский «Федорино горе».
Тип
урока: урок
открытия новых знаний
Цель:  создать условия для организации  деятельности
 обучающихся по осмыслению новых предметных знаний, умений и навыков  при
изучении   произведения К.И. Чуковского «Федорино горе».
Задачи
формирования УУД.
Личностные:
-
формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу;
-
формировать способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать
их в речи;
-
формировать нравственно-этические ориентиры.
Регулятивные:
-
развивать способность планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
-
развивать способность контролировать процесс и результаты действий;
-
принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
Познавательные:
-
формировать умение устанавливать аналогии;
-
учить строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
- совершенствовать
все стороны навыка чтения; учить выборочному чтению.
Коммуникативные:
-
содействовать строению понятных для товарищей высказываний;
-
учить контролировать свои действия в классе;
-
воспринимать различные точки зрения.
Планируемые
результаты:
Знать:
содержание
произведения К. Чуковского «Федорино горе».
Уметь:
выявлять
главную мысль произведения, владеть навыками элементарного анализа
произведения.
Оборудование:
учебник
«Литературное чтение» 2 класс, 2 часть; презентация; иллюстрации к
произведению, карточки для групповой работы.
Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный
  момент

Психолого-эмоциональный

настрой
  на урок.
II. Мотивация к
  деятельности.

III. Упражнения на
  дыхание, голос, дикцию.

IV.Актуализация
  знаний

Коррекция
  внимания
(Корректурная
  проба)

V.Целеполагание

VI.Открытие нового
  знания.
Словарная
  работа.

VII Работа по теме.
 Первичное
  чтение.

Обсуждение
  прочитанного.

Вторичное
  чтение.

Физминутка.
VII.Применение
  знаний и умений

Работа
  по тексту
Выборочное
  чтение.

Работа
  над выразительным чтением текста.
Чтение
  по ролям.

VIII.Итог
  урока.
Рефлексия.

IX.
  Домашнее задание.

X. Анализ
  активности учащихся.

 -
  Всем доброе утро!
-
  У нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости! Поздоровайтесь ребята с
  гостями и улыбнитесь им. Подарите свои улыбки, хорошее настроение.
Прозвенел звонок и смолк.
   Начинается урок.
   Тихо все за парту сели,
   На меня все посмотрели
   И работать захотели.
–
  Проверим готовность к уроку

1.
  Упражнения на дыхание, дикцию.
 -Подготовимся к
  чтению на уроке. Прочитайте на одном  выдохе три раза: шепотом, тихо,
  громко:
Са – сы - со  -
  су - сэ
Ас – ыс – ос –
  ус - эс
Ска – скы – ско
  – ску - скэ
-Прочитайте
  скороговорку три раза – медленно, быстрее, очень быстро.

        У Сони и Сани
          В
  сетях сом с усами.
-Молодцы!
  Вы хорошо подготовились к чтению.

Ребята,
  сегодня мы продолжим знакомиться с замечательным произведением. А какого
  писателя, вы узнаете, если выполните первое задание. У вас на партах лежат
  листочки. Нужно найти спрятавшиеся слова в каждой строчке. Будьте очень
  внимательны, и у вас обязательно получится.
АБВГДЕЖЗИКОРНЕЙЛМПСТУФ
ГКЛМНИВАНОВИЧПРСТФХЦ
ДЖЗИКЛМЧУКОВСКИЙОПРСТФХ
-Молодцы!
  Правильно! Корней Иванович Чуковский.

-
  Что вы знаете о нем? (Учитель делает обобщение)
-
  А  какие произведением Корнея Чуковского вы знаете?
На
  доске рисунки детей из произведений поэта. Нужно сказать из каких?(Мойдодыр,
  Телефон, Чудо-дерево, Путаница, Федорино горе ит.д.) Какие произведения мы
  прочитали на прошлых уроках?
(Путаница,
  Радость)
-
  Сегодня мы с вами продолжим путешествие по сказкам  Корнея Ивановича
  Чуковского «Федорино горе».
 -Прежде
  чем мы начнем читать сказку, нам нужно разобрать слова, которые могут вызвать
  затруднения.
Слова:
  корыто, растопырила глаза, кочерга, расфуфырили, помои, прусаки.

Сегодня
  у нас гости. И как гостеприимные хозяева устроим чаепитие. На доске мы
  соберем предметы, необходимые для чаепития. В зависимости от этапа нашей
  работы мы будем прикреплять эти иллюстрации к доске.
Что
  раньше стояло во главе стола при чаепитии? Послушайте, пожалуйста, загадку:
Он
  округлый, но не шар,
Медный
  - не монета,
В
  нём пылает алый жар,
Им
  вода согрета.
Чай
  готовить он мастак,
Чайник
  вспомнил даром!
Ведь
  зовут его в веках
Люди…
  (самоваром)

Сначала
  сказку прочитаю я, а вы слушайте меня  внимательно.
(Чтение
  сказки).до слов …И тихую песню поет
Федора:
  Лейман Софья
"Ой,
  вы бедные сиротки мои, (инсценировка)
Утюги
  и сковородки мои!
Вы
  подите-ка немытые, домой,
Я
  водою вас умою ключевой.
Я
  почищу вас песочком,
Окачу
  вас кипяточком,
И
  вы будете опять,
Словно
  солнышко, сиять.
А
  поганых тараканов я повыведу,
Прусаков
  и пауков я повымету!"
Скалка:
  "Мне Федору жалко". Ефимова Настя
Чашка:
  "Ах, она бедняжка!"    Беляйкин Саша
Блюдца:
  "Надо бы вернуться!"  Музыко Анжела, Амерханова Алла.
Утюги:
  "Мы Федоре не враги!" Амерханов Богдан,Плеханов Саша.
Федора:
"Уж
  не буду, уж не буду
Я
  посуду обижать,
Буду,
  буду я посуду
И
  любить и уважать!
Кастрюля:
  Бурабаев Даниэль.
"Ну,
  Федора, так и быть,
Рады
  мы тебя простить!"  Молодцы! Справились! (прикрепляют блюдце)

- Какое настроение сказка у вас вызвала?
- Ребята, за кого вы переживали больше
  всего?
- Почему?
Чтение
  вслух по цепочке.
-
  Писатель начал сказку с бегства посуды, а только потом объяснил причину этого
  бегства. Как вы думаете, почему К.И.Чуковский построил свою сказку так?
  (Чтобы было интереснее потом).
-
  А теперь давайте найдём в тексте, как К.И.Чуковский говорит об убегающей
  посуде.стр. 13.
Найдите
  и прочитайте строки о ножах. Сколько раз автор употребил слово
  "держи"? Как вы думаете, почему? (он хочет предать очень быстрое
  движение - стремительное бегство посуды).
-
  Какой звук повторяется? Слышите повтор звука [ж] помогает нам услышать
  скрежет убегающих ножей. Вот ножи бегут, друг о друга стучат, скрежещут: ж –
  ж – ж.
-
  Какие звуки могут издавать чайник и кофейник? А теперь прочитайте, как это
  предано в тексте.
-
  Как бегут утюги, прочитайте. Почему они покрякивают? (так как они были
  тяжелее, чем другие вещи и бегать им не так уж легко).
-
  Почему блюдца не идут быстро, не бегут, а несутся? (они круглые, мчатся, не
  могут остановится и налетают, натыкаются на стаканы).
А
  теперь прочитаем, как убегают блюдца с.14
-
  Что мы слышим, когда произносим в этих строчках дзынь – дзынь и повторяем
  звук [з] ?
Действительно,
  дзынь очень похоже на звук разбивающегося стекла. Так поэт не только
  рассказывает о событиях, но и помогает услышать их.
-
  Каким голосом может говорить самовар, когда он призывает посуду спасаться от
  неряхи?
-
  Можно сказать, что посуде жилось очень плохо?
-
  А что происходит с Федорой? Какой она была в начале и в конце сказки?
  (ленивая, неряшливая – заботливая)
-
  Жалко ли вам Федору?
-
  Как автор относится к Федоре? (осуждает, сочувствует, жалеет)
-
  Чем закончилась сказка? (Федора исправилась .Посуда вернулась.)
-
  Что говорит самовар в конце сказки? Почему самовар называет героиню по
  отчеству “Федора Егоровна!” (Простил, уважает, т.к. Федора исправилась.)
-
  Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая? (Шутливая, но есть
  и серьезный смысл).

Хомка,
  хомка, хомячок….

Работа
  в парах.
-Обратите
  внимание, на странице 22 есть пословица: «Порядок – душа всякого дела».
  Обсудите вместе с соседом, как вы понимаете эту пословицу?
Проверка.
-А вы дома родителям помогаете следить
  за чистотой? Как?

-Сейчас проведем  игру «Кто быстрее и
  правильно вставит пропущенное слово».
Поработаем в группах. А как нужно
  работать в группах?
Работа в группах.
И сказала скалка:
«Мне… Федору жалко»
И сказала чашка:
«Ах, … она бедняжка»
И сказали блюдца:
«Надо бы…вернуться»
И сказали утюги:
«Мы… Федоре не враги»
Проверка (слайд).
 «Выполнение
  теста». У каждого из вас на парте лежат карточки, положите их, пожалуйста,
  перед собой. Давайте выполним небольшой тест.
Давайте
  проверим, как вы справились с заданием. Как вы ответили на первый вопрос? На
  второй? …(Ответы на слайде)
На доске рисунки к произведению. Необходимо
  их расположить по порядку.
Найдите отрывок к рисунку.
- Сейчас мы прочитаем отрывок из этой
  сказки по ролям, откройте страницу 16. У нас будет 6 героев: Федора, корыто,
  кочерга, блюдца, два кота, тарелка.
-С какой интонацией нужно читать слова
  Федоры? Корыта? Кочерги? Блюдца? Котов? Тарелки?  -Итак, давайте начнем.
-Ребята, с  каким произведением познакомились
  на уроках?
-Какое горе произошло с Федорой?
- Кто в этом виноват?
-Поняла ли Федора свою ошибку?
- Какой совет мы дадим Федоре и ребятам,
  кто не любит и не ухаживает за своими вещами.
- Чему нас учит это стихотворение?
-
  Молодцы! А почему же это произведение названо сказкой? Можете вы сейчас
  точнее ответить на этот вопрос?
-Какие
  задачи вы ставили перед собой на уроке  литературного чтения?
-
  Выполнили мы эти задачи? Поясните.
-Оцените своё настроение   после урока.
У каждого на парте кружочек, нарисуйте
  на нем смайлик, соответствующий вашему настроению.
Веселый - я был активен, у меня все
  получилось.
Нейтральный – не совсем все получилось,
  был не очень активен.
Грустный – я не работал, у меня ничего
  не получилось.

Откройте дневник и запишите домашнее
  задание:
Проиллюстрировать произведение.
Вам необходимо нарисовать иллюстрацию к
  сказке.

Сегодня на уроке отметку «5» получают …,
  т.к. они правильно выполнили задание и активно работали на уроке.
«4» - получают …, т.к. в работе  были
  допущены неточности.

-Ученики
  приветствуют гостей, даря свои улыбки.
Учащиеся
  проверяют, как организовано их рабочее место.

Затем
  упражнение  вместе с учителем выполняют дети.

Работа
  в парах.
Учащиеся
  зачеркивают повторяющиеся буквы и читают слова. Корней Иванович Чуковский

Учащиеся
  называют произведения, из которых нарисованы рисунки.
Ответы
  детей.

Работа
  в группах  (словарь)

Отгадывают
  загадку.

Прикрепляют
  к доске рисунок самовара

Подготовленные ученики показывают
  инсценировку.

Ответы ребят.

Ответы учащихся.
Чтобы было интересно потом.

Федора исправилась. Посуда
  вернулась.-Заботливой.

 Дети прикрепляют около самовара
  блюдце.

Показывет дежурный ученик. Учащиеся
  выполняют вместе с ним.

Ответы ребят.

Вставляют
  пропущенные слова.

Прикрепляют
  блюдце.

Читают
  по ролям.

Ответы
  детей.
К.И.Чуковский
  «Федорино горе»
-От
  нее убежала вся посуда.
-Она
  сама в этом виновата.
-Поняла.
-Относиться
  к вещам бережнее, мыть посуду, убираться в доме.

Прикрепляют
  еще чашку с блюдце.

Записывают домашнее задание

Учитель выставляет оценки,
  анализируя ответы детей.

file_name: К.И. Чуковский Федорино горе 2 класс.docx

alt: Дата проведения: 24 января 2018 год

alt: III . Упражнения на дыхание, голос, дикцию

alt: VII Работа по теме. Первичное чтение

alt: Вторичное чтение.

alt: VII .Применение знаний и умений

alt: Рефлексия.

intro: Данный конспект поможет учителю начальных классов при изучении произведения Корнея Ивановича Чуковского "Федорино горе" . Создаст условия для организации  деятельности  обучающихся по осмыслению новых предметных знаний, умений и навыков  при изучении   произведения К.И. Чуковского «Федорино горе». Поможет вызвать интерес к изучаемому материалу.

title: Конспект урока по литературному чтению К.И. Чуковский "Федорино горе" 2 класс.


extracted_text:
ВПР
математика                                                  8 класс

Задание 1.
Действия с дробями

Вариант
1

1.  1Решение.
Приведем выражение в
скобках к общему знаменателю и поделим:

Ответ: 28.

ИЛИ

Представим числа в
виде обыкновенных дробей и выполним арифметические операции:

Ответ: 18,2.
Ответ: 28|18,2
17
28|18,2
1.  Найдите
значения выражения
Решение.
Приведем выражение в
скобках к общему знаменателю и поделим:

Ответ: 28.
Ответ: 28
36
28
Решение.
Представим числа в
виде обыкновенных дробей и выполним арифметические операции:

Ответ: 18,2.
Ответ: 18,2
37
18,2
2.  Найдите
значение выражения
Решение.
Приведём в скобках к
общему знаменателю:

Ответ: 8.
Ответ: 8
431
8
3.
Найдите значение выражения
4.
Найдите значение выражения
5.  Решение.
6.  Сократим:
7.
8.
9.  Ответ: 2,1.
10.  Ответ: 2,1
11.  453
12.  2,1
5.
Найдите значение выражения .

6.  Найдите
значение выражения:

ВПР
математика                                                    8 класс

Задание 1.
Действия с дробями

Вариант
2

1.  1 111. Решение.
Приведём в скобках к
общему знаменателю:

Ответ: −0,25.
Ответ: -0,25
432
-0,25
1.
Найдите значение выражения
2.  2 Решение.
Приведём к общему
знаменателю:

Ответ: 2,16
Ответ: 2,16
433
2,16
2.
Найдите значение выражения

3.  Решение.
Приведём в скобках к общему знаменателю и поделим:

Ответ: 2,25.
Ответ: 2,25
434
2,25
3.   Найдите
значение выражения
4.
Найдите значение выражения  .
5.  Решение.
6.  Умножим числитель и знаменатель на 100:
7.
8.
9.  Ответ: 1,65.
10.  Ответ: 1,65
11.  456
12.  1,65
13.  Решение.
14.  Найдём значение выражения:
15.
16.
17.
18.  Ответ: 3,6.
19.  Ответ: 3,6
20.  457
21.  3,6
5.  Найдите
значение выражения

6.   Найдите
значение выражения:

ВПР
математика                                                  8 класс

Задание 1.
Действия с дробями

Вариант
1

2.  1Решение.
Приведем выражение в
скобках к общему знаменателю и поделим:

Ответ: 28.

ИЛИ

Представим числа в
виде обыкновенных дробей и выполним арифметические операции:

Ответ: 18,2.
Ответ: 28|18,2
17
28|18,2
1.
Найдите значения выражения
2.    Решение.
Приведем выражение в
скобках к общему знаменателю и поделим:

Ответ: 28.
Ответ: 28
36
28
Решение.
Представим числа в
виде обыкновенных дробей и выполним арифметические операции:

Ответ: 18,2.
Ответ: 18,2
37
18,2
2
Найдите значение выражения
Решение.
Приведём в скобках к
общему знаменателю:

Ответ: 8.
Ответ: 8
431
8
3.
Найдите значение выражения
4.
Найдите значение выражения
5.    Решение.
6.    Сократим:
7.
8.
9.    Ответ: 2,1.
10.    Ответ: 2,1
11.    453
12.    2,1
5      Найдите
значение выражения .

6
Найдите значение выражения:

ВПР
математика                                                    8 класс

Задание 1.
Действия с дробями

Вариант
2

7  1 111. Решение.
Приведём в скобках к
общему знаменателю:

Ответ: −0,25.
Ответ: -0,25
432
-0,25
1.
Найдите значение выражения
3  2 Решение.
Приведём к общему
знаменателю:

Ответ: 2,16
Ответ: 2,16
433
2,16
2.  Найдите
значение выражения

3.
Решение.
Приведём в скобках к общему знаменателю и поделим:

Ответ: 2,25.
Ответ: 2,25
434
2,25
3
Найдите значение выражения
4.
Найдите значение выражения  .
5.Решение.
6.Умножим числитель и знаменатель на 100:
7.
8.
9.Ответ: 1,65.
10.Ответ: 1,65
11.456
12.1,65
13.Решение.
14.Найдём значение выражения:
15.
16.
17.
18.Ответ: 3,6.
19.Ответ: 3,6
20.457
21.3,6
5 Найдите
значение выражения

6
Найдите значение выражения:

Решение.
Приведём в скобках к
общему знаменателю и поделим:

Ответ: 14,49.
Ответ: 14,49
435
14,49
Решение.
Вычислим:

Ответ: 1.
Ответ: 1
446
1
Решение.
Сначала выполним
умножение, затем вычитание:

Ответ:
Ответ: 9&10
450
9&10

file_name: ВПР 8 класс Задание 1.docx

alt: ВПР математика 8 класс

alt: ВПР математика 8 класс

alt: ВПР математика 8 класс

alt: ВПР математика 8 класс

title: Карточки для подготовки к ВПР по математике 8 класс. Задание 1


extracted_text:
Дистанционный
урок по биологии в 5 классе по теме "Шляпочные грибы"
Доброе утро!
Я рада приветствовать вас на своем уроке.
Сегодня мы
отправляемся в увлекательное путешествие. Во время путешествия вам будут
предложены различные вопросы и задания.
Грибы
чудесный дар природы. С некоторыми грибами вы знакомы и не раз собирали в лесу.
Мир грибов интересен и разнообразен. Когда-то ученые спорили о происхождении
этих удивительных созданий природы, одни относили их к растениям, другие – к
животным. Теперь стало ясно, что грибы – представители особого
царства.                    Микология – наука о грибах – возникла очень давно. Впервые
в IV веке до нашей эры написал о грибах Аристотель, а его ученик Теофраст
описал свойства шампиньонов, трюфелей, сморчков. Гиппократ в V в. до н.э. грибы
разделил  на съедобные и ядовитые.
          Познакомьтесь
с характеристикой царства Шляпочные грибы. Откройте ссылку:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5042f0fc-20b4-4ae1-84ee-eacb54586772/%5BBIO6_08-53%5D_%5BPT_02%5D.html
         Рассмотрите и  зарисуйте в тетради
плодовое тело гриба, обозначив его части.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9f7bd01f-0a01-022a-01bf-4c57d11a4bd7/%5BBIO6_08-53%5D_%5BIM_01%5D.SWF
     Грибники давно заметили, что
подберезовики встречаются в березовом лесу, подосиновики под осинами. Оказалось
, что грибница растет не сама по себе. Она срастается с тонкими корневыми
волосками дерева и образует грибокорень.,
или как назвали ученые , микоризу. Обнаружив
это люди, сначала решили, что гриб «присосался» к дереву и «грабит» его. Но
позже поняли: не только грибам не жить без деревьев, но и деревьям не
существовать без грибов. Грибы получают от деревьев необходимые им питательные
вещества. И сами не остаются в долгу: они гораздо быстрее добывают из земли
воду и отдают ее деревьям вместе с полезными веществами.
- Так что же такое симбиоз?
         Симбиоз -
совместное взаимовыгодное существование организмов.
         Запишите в тетрадь  определения: грибокорень,
микориза, симбиоз.

         Найдите в тексте параграфа какие грибы
называются пластинчатыми, а какие трубчатыми. Выпишите названия
грибов в 2 колонки в соответствии со строением шляпки грибов
         Прочитайте текст параграфа 13 на стр. 66 «Размножение
грибов» и заполните схему в тетради.
         Среди
огромного многообразия грибов есть грибы, которые можно употреблять в пищу, и
которые нельзя – это ядовитые грибы.
         Правила сбора грибов.
1.     Плодовое тело срезать ножом, чтобы не повредить
грибницу.
2.     Если нет ножа, осторожно раскачать плодовое тело и
вытянуть, а ямку засыпать землей.
3.     Лучше собирать утром.
4.     Собирать лучше в корзину.
5.     Если гриб незнакомый, лучше его не брать.
6.     Старые плодовые тела съедобных грибов тоже могут быть
ядовитыми.
7.
Нельзя собирать грибы вблизи автомобильных дорог, промышленных
предприятий, т.к. плодовые тела накапливают их выбросы
-
С памяткой  «Правила сбора грибов » мы познакомились, теперь остаётся их только
соблюдать во время «тихой охоты».
          А теперь проверь себя: http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"6HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"cHYPERLINK
"http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"286HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"bHYPERLINK
"http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"85HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"-HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"4HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"aHYPERLINK
"http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"40HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"-HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"4355HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"-HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"9HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"cbHYPERLINK
"http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"3HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"-HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"379HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"edHYPERLINK
"http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"296HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"eHYPERLINK
"http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"90HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c286b85-4a40-4355-9cb3-379ed296e90f/view/"f/view/
Я думаю, что путешествие в "грибное
царство" было интересным и поучительным.
Домашнее
задание:
1.     Учебник  параграф
На выбор любое одно задание:
2.     Подготовить
презентацию о плесневых грибах
3.     Сочинить сказку о грибном
царстве.

4. Подобрать загадки о грибах и оформить их в рисунках

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дистанционный урок по биологии в 5 классе по теме Шляпочные грибы.docx

title: Дистанционный урок  по биологии в 5 классе "Шляпочные грибы"


extracted_text:
Приложение
2.

file_name: 13. Дидактический материал. Приложение 2. Вариант 2.docx

alt: Приложение 2.


extracted_text:
1 июля

Математика

Русский язык

Каб.язык

1.Обведи
  в кружок двузначные числа:
3,
  12, 5, 8, 19, 11, 6, 20, 21, 9, 34, 10
2.
  Реши примеры
9-6=           10-3=            7-6=
10-8=          8-4=              4-4=
7-5=
  9-5=              10-5=

2. Реши задачу:

  Дети учатся в школе 4 месяца до Нового года и 5 месяцев после Нового года.
  Сколько всего месяцев дети учатся в школе?

Спиши,
  вставляя пропущенные  буквы:
 Ч..сы,
  ч. вство, ч . шка, душ . стый,
 щ
  . вель, ч . й, площ . дка,  угощ . ть,
 ж
  . вотное,  пруж . на.
ч
  . чело.
Напиши
  слова по образцу:
светло
  – светлый
весело
  - _____________________
хорошо
  - ____________________
быстро
  - _____________________
вежливо
  - ____________________
прилежно
  - ___________________

Литература
Прочитать
  .
Читателю. Р. Сеф.
Устное народное творчество.
Русские народные песни.
Потешки и прибаутки.

1. КъифтхыкӀ. Псалъэхэм къэт хьэрфжэр
  хэвгъэувэж. ЦӀыкӀухэр
  псори йоджэ. Ахэр пщэдджыжькӀэ п1aщӀэу школ...м мак1уэ„ Абыхэм .
  ..джэным жыджэру щӀадзэж.. .щ.

  Eджэн.
  Хъумп1эц1эджхэр. Кхъуэщыным фо т1эк1у илът. Фом хъум-п1эц1эджхэр ежат. Ахэр
  кхъуэщыным кърахужащ. Кхъуэщыныр к1апсэк1э лъа-гэу ф1адзащ. Зы хъумп1эц1эдж
  кхъуэщы-ным къинат. Ар к1апсэмк1э унащхьэм дэк1уеящ. Ит1анэ блынымк1э
  къехыжащ. Абык1э адрей хъумп1эц1эджхэми к1уа-п1эр къащ1ащ. Фор псори
  ирашхык1ащ.

2 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб. язык

1.Зачеркни
  неверные равенства:
4+5=9
  4+3=8            9+1=11
3+4=7
  3+1=4            8-5=4

2.Сравни
  (>,<,=):
6….2
  6+2….6+1         5+3….4+4
4….4
  3+2….4+2         1+7….6+1
3.
  Заполни
  таблицу:

уменьшаемое

10

9

8

7

6

5

вычитаемое

6

3

5

2

4

5

разность

1.Измени  слова
  по  образцу.  Выдели  орфограмму.
Малыш
  – малыши
камыш –
этаж –
стриж-
карандаш-

2.Расставь
  ударение в словах:
Школа,
  лампа, песня, дело, каталог, лопата.
Литература
Прочитать.
Считалки и небылицы.
Загадки.
Пословицы и поговорки.
Сказки.

1.Диктант
  тхын.
Тхылъ,
  джэду, тепщэч, пкъо, лэжьа, сурэт, жея, ӀэшрыӀ, шейщӀэт,
  псысэ, нартыху, шы, купкъ, лъэдий, баш, пщафӀэ, сэхуран, джей.

Анэдэлъхубзэ
2.
  Еджэн.
Мэрак1уэхьэ. Махуэр хуабэщ. Хьэуар къабзэщ.
  Ц1ык1ухэр мэрак1уэхьэ к1уащ. Ахэр мэз лъапэм нэсащ. Мис мэрак1уэ тхьэмпэхэри.
  Тхьэмпэ щ1агъхэм мэрак1уэр къыщ1облэбл. Ц1ык1ухэм тафэм зрагуэшащ. Зэк1э матэ
  ц1ык1ухэм ирадзэр мащ1эщ. Нэхъыбэр яшх. Къахьынур ит1анэ къащыпынущ.

3 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1. Сосчитай:
9-6=           10-3=            7-6=
10-8=          8-4=              4-4=
7-5=
  9-5=              10-5=
2. Реши задачу:

  На клумбе распустились 6 жёлтых роз, а красных роз на 2 меньше. Сколько
  красных роз распустилось на клумбе?

1.Спиши
  предложение. Выдели гласные и согласные.
Дедушка

Мальчики  Миша  и  Серёжа  жили  у
  деда.  Они  помогали  деду  сушить  сеть.  Дедушка  учил  мальчиков  ловить
  рыбу.  Ребята  любили  работать
  с
  дедом.

Литература
Прочитать
«Сказка по лесу идёт.» Ю. Мориц.
Петушок и бобовое зёрнышко.

1.Псальэхэм
  фыкъеджэ пычыгъуэкӀэ зэпывуд. ПхъащӀэ, щакӀуэ,
  гъэмахуэ,еджащ, хьэцыбанэ, насып, насыпыфӀэ, сурэт, бдзэжьей, псынэ.

2.Еджэн.
Мэ гуак1уэ.
Бжьыхьэщ. Мэзым и пщ1ащэр ц1ырхъ хъуащ. Абы
  дыгъэр т1эк1у къызэпхедз. Дэ мэз щ1агъым дыщ1э-ту док1уэ. Занщ1эу мэ гуак1уэ
  къыт-1урыуащ. Мыжыжьэу кхъужьей инит1 къэтлъэгъуащ. Абыхэм я лъаб-жьэм
  кхъужьыр щ1эзщ. Сыту гуак1уэ кхъужь т1ыгъуам и мэр!

4 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык.

1.Реши:
13-4=
  13-8=           12-5=
13-7=
  13-9=           12-6=
13-5=
  13-6=           12-8=
2.Сравни
  (>,<,=):

6….2
  6+2….6+1         5+3….4+4
4….4
  3+2….4+2         1+7….6+1

3. На солнышке
  грелись 4 утёнка. К ним прибежали 5 гусят. Сколько птиц стало?

1. Напишите  текст
  под  диктовку
Гнёзда.
     Орёл
  делает  гнездо  из  толстых  сучьев.  Он  помещает  его  на  сосне.  Самое
  уютное  гнездо  у  синицы.  Оно  у  неё  с  пухом  и  мхом.  Кукушка  кладёт
  свои  яйца  в  гнёзда  других  птиц.
Литература

Прочитать.
У страха глаза велики.
Лиса и тетерев.

1.Диктант
  тхын
ЛӀыхъужь,
  хахуэ, дзыдзэ, щакӀуэ, мэкъуэщ, гуахъуэ, хьэкъущыкъу, псыхъуэ, гъуджэ,
  лэгъупыкъу.
Анэдэлъхубзэ
1.Еджэн                Гъэш
  фермэ.
Малил гъэш
  фермэм щолажьэ. Фермэм жэм куэд тетщ. Пакъэрэ Малилрэ 1эщхэм ф1ыуэ к1элъоплъ.
  Жэмхэми бэкхъ хуабэ хуащ1ащ. Псыр бэкхъым бжьамийк1э щ1охьэ. Жэмхэр машинэк1э
  къаш. Езыхэми шэ куэд къащ1ок1.

7 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.яык

1.Заполни таблицу:

Слагаемое

12

10

0

18

12

14

Слагаемое

1

6

10

1

7

4

Сумма

2.Вычисли:
10+7=
  9+10=             17-7=
18-10=
     10+2=             14+1=

6-4=        9-7=       6+2=
  4+3=        9-3=
2+4=      10+7=    7+3=
  11-10=      6-6=

К
  словам-признакам подбери слова-предметы.
 Ш..рокая
  высокая  пл..хая, з..леные д..лекий в..здушные  ч..совая вкусный  тёплая
пиши
  слова. Вставь, где надо, Ь.
пул..ка
  пыл..ному
  перстен..ки
  фил..м
  гал..стук
печал..ной
  горел..ки
  вед..мы
  вал..с
  печал..на

                         Литетарутура

Лиса и журавль.
Каша из топора.

КъифтхыкӀ, скобкэхэм дэтхэм щыщу хэтын хуей
  хьэрфхэр псалъэхэм хэвгъэувэжурэ.
 Щ а п х ъ э : пщӀантӀэ дахэ,

(П,
  пӀ)щӀантӀэ дахэ, (п, пӀ)къо лъагэ, (п1 п)л1анэпз
  кӀыфӀ, шы (п, лОц!эгъуэплъ, гуэщ (п, п1)к1эунэ, шху (п, пӀ)
  цӀагъащӀэ.

Еджэн.

Къуагуэ.
Ди Сэлим
  хъумак1уэщ. Абы тыкуэнышхуэр ехъумэ. Сэлим гъуси и1эщ. Ар и хьэ сакъыр арщ.
  Хьэм и ц1эр Къуагуэщ. Абы и тхьэк1умэхэр пы-упщ1ащ. Къуагуэ щ1ыф1ащари аращ.
  Къуагуэ зэхимыхыу зыри блэ-к1ыфынукъым.

8 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.Вставь
  пропущенные знаки + или -.
10…6…4
  = 8           5…4…9 = 10
10…2…3
  =5            10…3…4 = 3
6…6…8
  = 8             10…7…2 = 1
2. Вычисли.
10
  – 9 + 2 =                     8 – 2 + 4 =
0
  + 5 + 3 =                      1 + 8 – 7 =

Спиши,
  подчеркни орфограммы:
Дятел.

  Стоял в лесу дуб. Прилетел к дубу дятел. Он выдолбил в стволе глубокое дупло.

Литература
Как хорошо уметь читать
Гуси-лебеди.

1.Къитхык1.
  Еджэ.
ЖыгыуӀу
Мэзым
  куэдрэ щызэхыбох теуӀуэ макъ. Уадэк!э зыгуэр жыгым теуӀуэ хуэдэщ.
  Ауэ ар уадэкъым, жыгыуӀущ. ЖыгыуӀум и пЭ быдэмкӀэ жыгым
  пхъафэ гъурыр треуд. Пхъафэ лъабжьзм щӀэсщ жыгыр зыгъэгъу
  хьэпӀацӀэхэр» А хьзпӀацӀэхэращ жыгыуӀум ишхыр.
  ЦӀыхухэр жыгыуӀум мэз дохутыркӀэ йоджэ. ЖыгыуӀухэр
  хъумэн хуейщ.

9 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.
  Сравни
  (>,<,=):
18…10+3
  10…8+10
14…6+4
  16…10+6
12…2+10
  19…17-10
2.Начерти
  замкнутую ломаную линию, состоящую из четырёх звеньев.

1.
  Вставь пропущенные буквы:
М…дведь,
  за…ц,  л…сица,  уч…ник,  д…журный,  т…традь,
учит…ль,
  портфел…,  п…нал
Литература
Осень.
«Есть в осени первоначальной.» Ф. Тютчев.
«Поспевает брусника.»
К. Бальмонт.
  прочитать.

КъифтхыкӀ.
  Скобкэхэм дэтхэм щыщу тэмэмыр псалъэхэм хэвгъэувэж.
 Нобэ
  (уы, у) рысыбзэ урок диӀэщ. Усэр (гуы, гу) кӀэ
  зэдгъэщӀэнущ, Щхьэ (гъуы, гъу) бжэр ззӀуахри (уы, у) нэм жьь!
  къабзэ къыщӀрагъахуэ.

10 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.Вспомни состав
  числа. Заполни таблицу:

10

3

6

2

7

5

9

4

2.Вставь пропущенные
  числа:
3+…=12
  14-…=9       …-9=5
8+…=12
  6+…=14      15-….=9
13-…=5
  17-…=8       …+6=11

Спиши слова,
  раскрывая скобки.
(Н,н)аш (Г,г)ород
  (У,у)ченица (О,о)ля
  (С,с)нежная (Б,б)аба
  (У,у)ченик (Д,д)има
  (В,в)нучка (Н,н)иночка
(Д,д)ед (И,и)ван
  (Т,т)ёплый (А,а)прель
  (Щ,щ)енок (С,с)нежок
  (Г,г)риб (М,м)ухомор
  (С,с)обака (Ж,ж)учка
Литература
  -   Осень
  наступила.» А. Плещеев
«Ласточки пропали.» А. Фет.

Псалъэухахэр къитхыкӀ.
  Еджэ.
Къалэ
  гъунэм элеватор ин щытщ. Абы гъавэр щагъэкъабзэ, щагъэгъущ. Элеваторым
  пэмыжыжьэуунҝшхуэ щащӀащ. Ар къатитху мэхъу.
  Унэшхуэм лэжьакӀуэхзр щопсҝу. Элеваторым
  еджакӀуэхэр экскурс
макӀуэ.

11 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб. язык

Сосчитай,
  запиши ответы:
8+5=
  18-9=            4+9=
11-7=
  14-8=            6-5=
9+4=
            17-8=            10+9=
Мама
  испекла  4  булочки,  а  пирожков  на  2  меньше. Сколько  пирожков  и
  булочек  испекла  мама?

______________________________

Подчеркни
  буквы, написание которых надо проверить:
Дожди,
  трава, поля, дождь, гнездо, шарф, грибы, снег, флаг, снега, стрижи, гриб,
  гора, дрозд, ёж .

                       Литература
«Осень. Обсыпается весь наш бедный
сад.» А. Толстой.
«Закружилась листва золотая.»
С. Есенин.
«Сухие листья.» В. Брюсов.

Фыкьеджэ.
  Скобкэхэм дэтхэм щыщу дэтхэнэра тхын хуейр! (йу, ю)дэ, (Йу, Ю)рэ, (Ӏе,
  э)кскурс, (йа, я)слъэ, (йо, ё лкэ? (Ӏе, э)тажеркэ, и (йу, ю)нь,
  (Ӏе, э)кзамен.

14 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

КАБ.ЯЗЫК

1.Реши
  задачу:
В
  русском языке 10 гласных букв (назови их), а звуков на 4 меньше. Сколько
  гласных звуков в русском языке?

2.Исправь
  ошибки:
13-4=8
  13-8=5           12-5=6
13-7=6
  13-9=4           12-6=6
13-5=7
  13-6=8           12-8=5

Напиши
  слова, которые называют детенышей животных.
Образец:
  лиса-
  лисята
Волк,
  заяц, медведь, галка, кролик, елка, утка.
Подбери проверочное слово:
гл…за,
  н…га, л…шадка,  х…лмы,  з…ма, в…лна, зм…я, ст…бы.

                             Литература
Прочитать

«Сухие листья.» В. Брюсов.
«Опустел скворечник.» И. Токмакова
Хитрые грибы. В. Берестов.

Къитхык1.
  Еджэ.
Нэхъыф1 дыдэ.
Губгъуэ хуитхэм гъавэр щобагъуэ. Жыг
  хадэхэр гъатхэ дыгъэм погъагъэ. Къалэ уэрамым ц1ыху нэщхъыф1эхэр щызэблок1.
  Къурш щхьэ хужьхэр ды-гъэм полыд. Псы уэрхэр зэпеуэу йо-жэх. А псори здэщи1эр
  ди хэкурщ. Ар псом нэхъри нэхъыф1щ.

15 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Заполни
  таблицу:

Уменьшаемое

10

9

8

7

6

5

Вычитаемое

6

3

5

2

4

5

Разность

9-2=
17-7=
8+1=

10+4=
9-5=
11-10=

7-3=
12+2=
15-5=

Допиши
  гласную букву, чтобы получилось слово:
Вес…ло,
  уч…ник, д…ревня, с…рока,
…зык,
  м…дведь, в…робей, д…журный.
Литература
  –  Как хорошо уметь читать
Осеннее утро. М. Пришвин.Прочитать.

Диктант
  тхын.
Пы1э,
  хъарбыз, Налшык, хадэ, балыджэ, гуахъуэ,
шынакъ,
  лъэмыж, пхъэӀэщэ, трактор, сыхьэт, шыщ1э.

16 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Вспомни
  состав числа. Заполни таблицу:

13

4

6

8

7

 9

5

10

У
  Коли  было  18  карандашей. 9  карандашей он  отдал  брату. Сколько
  карандашей  осталось  у  Коли?
_________________________

Подбери
  проверочные слова и вставь пропущенные буквы:

 Дроз.
  . . –                             Стри. . .  –                        Гри… -
 Обе.
  . .  –                              Сосе. . . –                         Сне…
  -
 Ду.
  . . –                                Сапо. . . –                         Стол…-
 Моро…
  -   Шала… -                          Моря… -
 Гру…
  -                                Сугро… -                         Пиро… -
Литература
  –«У лукоморья дуб зелёный.».
«Вот север, тучи нагоняя.».
«Зима!. Крестьянин, торжествуя.

Диктант
  тхын.
Партэ,
  бэлъто, фошыгъу, мафӀэ, къанжз, хьэпшыр, тхылъымпӀэ,
  пцӀащхъуэ^ жьынду, Ӏэбжьанэ.
Еджэн.                 Ди
  унэр.
 Дэ ди унэр
  унэщ1эщ. Уэрамымк1и пщ1ант1эмк1и щхьэгъубжэ хэлъхэщ. Пэшхэр нэхущ ик1и хуитщ.
  Пщэф1ап1эм псыр бжьамийк1э къыщ1охьэ. Унэ гупэм удз дахэ щыдогъэк1. Гъэмахуэ
  жэщхэм щхьэгъубжэхэр 1ухауэ щытщ. Апхуэдэу ужеину узыншагъэщ.

17 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб. язык

1.Реши
  задачу:

  В одном домике живут 4 гнома, а в другом – на 2 гнома больше. Сколько гномов
  живут в двух домиках?

Спиши,
  вставляя, где надо, мягкий знак:
Девоч?ка,
  пис?мо, васил?ки, точ?ка, бол?шой, бол?ница, туч?ка

Литература
Сказка о рыбаке и рыбке.

Щ
  а п х ъ э: псалъэжь — псалъэ
.
  псалъэжь
  — .              фалъэшхуэ - . вагъуэшхуэ - ... .             джанэщӀэ
  - ... . махуэф! - .                     бажэжь - ...
Еджэн.          Лъагъунлъагъу.

Дзадзу и шыпхъур Тинэщ. Тинэ Москва
  щолажьэ. Дзадзурэ и анэмрэ абы лъагъунлъагъу хуэк1уащ. Ахэр зэрык1уар
  кхъухьлъатэщ. Дзадзу кхъухьлъатэм ит1ысхьэн ф1эф1т. Езыр т1эк1уи шынэрт. Ауэ
  щ1эшынэн щымы1эу къыщ1эк1ащ. Ахэр тыншу нэсащ. Тини ягъэгуф1ащ.

18 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб. Язык.

1.Вспомни
  состав числа. Заполни таблицу:

12

10

6

8

7

9

5

2.
  Восстанови
  записи:
8-5=….+….
  9-5=….+…..
9-5=….+….
  6+3=….+…..

1.Подчеркни
  гласные буквы в словах.
Акация,
  улыбка, магазин, иней, сковорода, страна.
2.Подчеркни
  согласные буквы в словах.
Июнь,
  листья, машина, рюкзак, касса, чайник.
Литература –  Лебедь, Рак и Щука.
Стрекоза и Муравей.

Къитхык1. Еджэ.
Бабыщ
  анэм къришащ бабыщ шыр къом. Ахэр, тхьэкӀумэкӀыхьым и кӀэм
  ещхьу, щабэт, сэхуран гъэгъам хуэдэу, гъуэжьт. Абыхэм зы фӀыцӀэ
  цӀыкӀу закъуи яхэтт. Зэгуэрым бабыщ анэм мурад ищӀащ и
  бынхэр псым ишэу есыкӀэ яригъэщӀэну. Шырхэм псы ялъэгъуатэкъым.
  Абыхэм ящӀэртэкъым. есыкӀэ. Анэм бабыщ шырхэр джэдзщым
  къыщӀишащ. Бабыщ быныр пщӀантӀэм ззрыдэхри псым кӀуащ.

21 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб язык

1.Вставь
  пропущенные числа:

3+…=12
  14-…=9       …-9=5
8+…=12
  6+…=14      15-….=9
13-…=5
  17-…=8       …+6=11
Мама
  испекла  4  булочки,  а  пирожков  на  2  меньше. Сколько  пирожков  и
  булочек  испекла  мама?

Прочитай
  проверочные слова и вставь пропущенные буквы.
Зубы
  – зу… , берега – бере…,пляжи – пля… дубы – ду…, клады – кла… поезда – поез…,
  лаза – гла…
Литература
  –  Старый
  дед и внучек.
Как хорошо уметь читать

Псалъэ
  къэс псалъэуха къыхэфщ1ыкӀ.
ПсыфкӀэ,
  Хьэсанш, хъыдан, доскар, елъэщӀ.
Удз,
  щӀекӀэ, Данэ псы, гъэгъам.
Унэ
  Мурат, бжэндэхъу, зэреӀулӀ.

22 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб яз.

Дополни
  рисунок:

1.В
  каких словах букв больше, чем звуков? Выпиши их.

Пень,
  семья, ночь, варенье, коньки, деревья, метель.

Литература
  –
   Филипок.
Правда всего дороже.

Къитхык1.
Налшык
  зоопаркым (А, а)слъэн исщ. Си ныбжьэгъу (А, а)слъэнрэ сэрэ дызэбгъэдэсу
  доджэ. Нобэ (С, с)урэт тхынымкӀэ урок диӀэщ. Си анэ (С, с )урэт
  дэрбзэрщ.

23 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.    Вставь
  пропущенные числа:

12-…=9
  …-6=5        3+…=9
4+…=12
  10-…=8      …+7=15
1+…=7
  … -3=7       3+…=11
Начерти
  отрезок длиной 4 см.

Составь предложения. Спиши.
тропа, лесок, через, вела, прямая, сосновый.
  Ваня, глядел, шагал, ней, и, по, по, сторонам.
  вот, со, мохнатые, смолистой, стволы, корой.
  среди, летали, птички, ветвей.
Литература – «Хорошее»

ЩӀакхъуэ
  (сыт хуэдэ?)….,
бостей
  (сыт хуэдэ?) ... ,
 щӀымахуэ
  (сыт хуэдэ?) ... ,
псыежэх
  (сыт хуэдэ?)...,
тхылъ
  (сыт хуэдэ?) .... .

24 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб язык.

Катя  вышила  9 платков, а  Оля  на  3
  платка  меньше. Сколько  платков  вышили  девочки?

 + 5 = 11             18 -  =12

3 + = 15
 - 5 = 4

6 +  = 12
17 - Ž= 8

+ 7 = 19
9 = Ž + 2

 8 = Ž -
    3
13 - Ž= 5

Заполни  пропуски  в  ряду  чисел.

     ..., 11,
  12,  ..., ..., 15,  16, ..., 18,  ..., 20,  21, ..., 23, ..., 25.

Литература

прочитать
  -  Котёнок.
  О братьях наших меньших.
Они и мы. Н. Сладкое.

Спиши слова. Вставь букву А или Я
ворч..ние
   вороч..ешь
  возвращ..ете      хвощ..ми
  б..гровый          помч..лись
  начищ..ете
  замыч..ли
  омрач..ют
  моднич..ет
  ч..сиками
  ч..стника
  ч..стоту
  включ..ете
  ч..родейство

Диктант
  тхын.
Зэманыр
  къэзыгъэлъагъуэ предмет. Джэдым
  къриш шь!р ц!ык!у, ХьэжакӀуэ щыкӀуэкӀэ гуэдзыр
  зракӀутэр. Тракторым пыщӀауэ щӀыр зэравэр. Зи щӀыфэм
  цыуэ тетыр банэ защӀэ.

25 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Реши
  задачу:
В
  букете было несколько тюльпанов, из них 4 красные, остальные жёлтые. Сколько всего
  цветов в букете?

8-6=
  6+3=      6-3=       9-3=       2+3=
9-2=
  3+4=      8-5=      19-9=      10+6=

Прочитай
  слова:
Щ…ка,
  к…р…ндаш, м…ш…на;
ч…десный,
  з…бастая, сп…ртивная.

Спиши
  слова. Вставь букву Ы или И
упавш..й
  ш..пучий
  прохож..е
  о ж..рафах
  б..нт
снеж..нка
Литература
  - Кто кем становится? А. Шибаев.
«Плачет киска в коридоре.»

Хьэрф дэхуахэр хэвгъэувэж.
Ф
  ..„шыгъу, ...ырбыш, лъэ...хъуамбэ, Ӏэ...хъуамбэ, шындыр.. .о, хь э
  ..пшыр, .„а ф Ӏэ, щхьэгъу.. .жэ,
  щ ...ху.

28 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.Вспомни
  состав числа. Заполни таблицы:

18

9

8

6

16

7

9

8

2.Вставь
  пропущенные числа:
11-…=9
  …-8=5        3+…=9
6+…=12
  13-…=8      …+7=15
1+…=4            … -3=9       3+…=11
Литература
«Жила-была собака.» И. Пивоварова
Кошкин щенок. В. Берестов.

Спиши. Подчеркни одной чертой слова, отвечающие на
  вопросы КТО? ЧТО?, двумя
чертами
  – на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?, волнистой линией – на вопросы КАКОЙ?
КАКАЯ?
  КАКОЕ? КАКИЕ?
слонёнок                 шарики
  стрекочет
  крупные
  гриб
  аэропорт
  лещ
  выручай
  душистый
  кисель
  щётка
  эхо
  подаёт
  волшебник

КъифтхыкӀ. Скобкэхэм дэт хьэрфхэм щыщу
  мыхьэнэкӀэ езэгъыр хэвгъэувэж.
Налшык зоопаркым (А,
  а)слъэн исщ. Си
  ныбжьэгъу (А, а^слъэнрэ
  сэрэ дызэбгъэдэсу доджэ.
Нобэ ( С
  ,с)урэт тхынымкӀэ
  урок диӀэщ. Си анэ ( С , с)урэт дэрбзэрщ

29 июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Заполни
  таблицу:

число

10

13

8

11

9

14

уменьши
    на 5

На  клумбе  росли  гвоздики. Когда  2
  гвоздики  сорвали, на  клумбе  осталось  16 гвоздик. Сколько  гвоздик  было
  на  клумбе  сначала?

Спиши слова. Раздели их на
  слоги. Укажи в скобках, сколько в них букв и сколько
звуков.                        Литература
Ухо ,  хобот               Ребята
  и утята
пальто, сахар
  дворник, клюква
  лебедь, бинт
  стулья
апельсин

Фыкъеджэ„
Гъэмахуэр къэсащ . Каникулым щӀидзащ. Хьэзрэтрэ Музрачрэ
  псыежэхым кӀуэурэ загъэпскӀ, дыгъэ зрагъэу. Сыт щыгъуи абыхэм
  ядэщӀыгъущ Ушт. Ушт
  хьэмаскӀэщ. Ушт псы Ӏуфэм Ӏусщ , щӀалэ
  цӀыкӀухэм загъэпскӀ. Зэзэмызэ щӀалэ
  цӀыкӀухэм псым здашэ Къуагуи.

30июля

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Реши
  задачу:

Один
  художник нарисовал 6 апельсинов, а другой – на 4 больше. Сколько апельсинов
  нарисовали оба художника?

1.Вычисли,
  запиши ответы:
12-8=
  10-5=          7+6=
15-9=
  4+8=           9-3=
8+3=
  9+4=           13-8=

Спишите, вставляя
  пропущенные буквы.
дубы – дуб
                   тетради – тетра…
отряды – отря…
           голуби – голу…
сапоги – сапо…
            сугробы – сугро…

Гололё(т,д), педаго(к,г), сре(с,з), пудин(к,г),
  но(с,з), йо(т,д), подры(ф,в), абрико(с,з), ёр(ш,ж), натюрмор(т,д).

Литература
  - Страшный рассказ. Е. Чарушин.
Храбрый утёнок. Б. Житков

Къитхык1. Къеджэ.
Дэ
  ПсыкӀэху къуажэм дыщопсэу. Гъатхэ каникулымшкол автобусымкӀэ
  Тырныауз къалэ экскурс дыкӀуат.
  ДыздэкӀуэм Бахъсэн къалэм дыдэк!ащ. Зеикъуэ къуажэшхуэри Жанхъуэтекъуэ
  къуажэ дахэри тлъэгъуащ .
  Тызыл псыежэхым телъ лъэмыжми дикӀащ.

2 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб. язык

1.Зачеркни
  неверные неравенства:
13
  -5=9         20 -1=19           7+7=15
20-9=2
  16 -6=10           6+6=12
13+5=18
  5+7 =12            19-9=10
2.Выучить
  таблицу умножения 2.

1.
  Спишите  слова.
  разделите  их  на  слоги.
Лук,  лапа,  паук,  стирка,
  вилка,  медведь,  коньки,  телевизор,  Зоя,  стройка,  чайка,  магнитофон,
  лень.

Литература - Музыкант.
  В. Бианки.
Сова. В. Бианки.

Къитхык1.Къеджэ
Си нанэ дыщэ!
Сэлам гуапэ ныпхузогъэхь Сэ
  сыузыншэщ Махуэ
  къэс додж эгу, зыдогъэпск! Дыгъуасэ экскурс дыщыӀащ Нанэ, уузыншэ  Дапщэщ
  ди лагерым  укъэкӀуэфынур. Сы зэрыпхуэзэшар пщӀащэрэт
  Нэзытхыр фӀыщэу узылъагъу Ленэщ.

3 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.Реши
  задачу:

В
  корзине было 10 грибов. Из них 3 белых, 5 лисичек, а остальные подосиновики.
  Сколько подосиновиков?
1)
2)
Ответ:
2.Начерти квадрат
  со стороной 2 см.

Спиши
  без ошибок.
У
  человека должно быть доброе сердце, а у дерева – хороший корень.
Подумай, какую букву в слова надо
  вставить. Напиши.
Гр(о,а)за, н(о,а)ра, в(о,а)лна,
  з(е,и)мля, л(е,и)цо, тр(а,о)ва

Литература
Игра. Д. Хармс.
«Вы знаете?.» Д. Хармс.
Весёлые чижи. Д. Хармс, С.

Алфавитыр
  тхын.

4 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Заполни
  пропуски.
16
  см=…дм…см       1дм 2 см =…см
19
  см=…дм…см       1дм 7 см =…см
20
  см=…дм…см       1дм 1 см =…см
Выучить
  таб.умнож.3

Подбери для слов каждой строчки
  проверочное, запиши, поставь ударение, вставь пропущенные буквы:
____________ - зв…зда, к зв…зде
____________ - г…ра, у г…ры
____________- гр…бы, за гр…бами
____________ - ч…сы, у ч…сов
____________ - сл…ды, по сл…дам
Литература
  – Маршак Что это было? Д. Хармс.
Очень-очень вкусный пирог.

Фыкъеджэ псалъэхэм, макъ жэжуахэр хэвгъэувэжурэ.
М.„хуэшхуэ, у..дэк1, дж..нэк1э, къу.-жэку, м..ф!эгу,
  х.„бзэф1, м„.зэщ1э, лъ..пэху.

5 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.Реши
  задачу:
У
  Маши  всего  19  открыток. В  руке  она  держит  8 открыток, а  остальные
  открытки  у  неё  в  кармане. Сколько  открыток  в  кармане  у  Маши?
Решение:
Ответ:
2.Вычисли:
10
  +7 =            17-9=             16-8=
20-3
  =              14 -7=            12-5=
3+9
  =               7+8 =             5+8 =

Прочитай,
  из слогов составь слова, запиши, поставь ударение:
ка,
  бел        нок, зво         у, ник, че
за,
  ча, да     ка, ре            ре, та, бя

Прочитай проверочные слова и вставь
  пропущенные буквы:
Зубы – зу…         берега – бере…
Пляжи – пля…   дубы – ду…
Клады – кла…   поезда – поез…

Литература
  - Чудаки. Ю. Владимиров.
Учёный Петя. А. Введенский.

Къитх.
1элъ..щ1, къуаргъ, шэнт, жэпкъ, урок, жэшыбг,
  къамыл хьэ..шыр  щэкӀ, у..рам, тхылъ, пхъэх, пхъэхь,
  шэрхъ на..тыху.

6 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Выучить табл. Умнож. 4 и 5

   Литература
  - «Зимним холодом пахнуло.» И. Бунин.
«Светло-пушистая.» К. Бальмонт.
«Утром кот.» Я. Аким. Прочитать

1.Напиши слова по образцу:
светло
  – светлый
весело
  - _____________________
хорошо
  - ____________________
быстро
  - _____________________
вежливо
  - ____________________
прилежно
  - ___________________
  2.Раздели слова
  на слоги. Какие слова нельзя переносить? Спиши их.
  Ребята, львята, подарки, конь, Оля, журавль, аист, льдина.

Нл..шык, чы..быш, лъа..ц1э,
М..осква, ф..шыгъу,
  Къ..бэрдей, п..ртрет,  к1.лындор, къ..рэндащ.
Къитхык1.

9 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.Сравни.
10+3…10+5
  10+0…10+1
10+6…10+8
  10+9…10+2
10-3…10-5
  10+7…10+4

Начерти
  один отрезок длиной 5 см, а второй на 3 см короче. Сравни их.

Вставь пропущенные буквы устно
  подбирая проверочное слово:
гл…за, н…га, л…шадка,  х…лмы,  з…ма,
  в…лна, зм…я, ст…бы.
Напиши два слова на это правило:
______________________________________
Литература
  «Чародейкою
  Зимою.» Ф. Тютчев.«Поёт зима — аукает.» С. Есенин.

Абгъуэ, абрагъуэ, аргъуей, ахъшэ
  балыджэ, бзлъто, гущэ, гъуджэ
  дыкъуакъуэ, джыдэ, жэгундэ
жэпкъ, жэщ, жызум, жыгыуӀу
зэзэмызэ, иужьрей, крушкӀэ, кӀэлындбр,
  кӀэртӀоф, к1эстум,къамыл
  къанжэ, макъ.
Диктант тхын.

10 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Выучить табл. Умнож. 6

8-6=
  6+3=      6-3=       9-3=       2+3=
9-2=
  3+4=      8-5=      19-9=      10+6=

Спиши
  текст, разделив его на предложения.
Я
  иду по лесу вдруг слышу стук дятла его называют санитаром леса
Поставь
  ударение.
Малина,  яблоки,  земляника,  ежевика,  рябина, смородина, вишня,
  груши,  снегопад,  буря,  утро,  буран,  дождик.

Литература - Берёза. С. Есенин.
Как хорошо уметь читать
Два Мороза.

Гуащэ Ӏуэху ищӀэну фӀэфӀщ.
  Абы унэр къепхъэнкӀ, пхъэнкӀийр иредз. Тыкуэным макӀуэ.
  ШкӀэр псы ирегъафэ. Ахэр Ӏуэхушхуэщ. Пщыхьэщхьэми Гуащэ 1уэхуншэу
  щысыфынукъым. Абы етӀуанэ махуэм школым здихьыну хьэпшыпхэр егъэхьэзыр.
  Гуащэ Ӏуэхугъуэ куэд зэрищӀэфым анэр щогуфӀыкӀ.

11 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Вычисли:
10+2=
  15-5=            19-10=
11-10=
            10+7=           13-3=
15-10=
    14-4=            11-1=

Выучить табл. Умнож. 7

Спиши
  слова, которые  нельзя  переносить.  Подчеркни  гласные буквы.
 Утро,  жизнь,  окунь,  поэт,
  песня,  змея,  Оля,  Ольга,  осы,  ёлка,  ели.
Запиши предложения звуками.
Идет сильный дождь Больной
  маленький Кузька лежит под крыльцом. Ольга завязала щенку больную лапу.
  Мальчики принесли хлеба и молока
Литература - Новогодняя быль. С. Михалков
«Дело было в январе.» А. Барто.

Диктант тхын.
Тхылъ, тхылъылъэ, тхылъышхуэ.
  Нэ, нэрыплъэ, нэщӀащэ, нэгъуджэ.
  Жэм, жэмэщ, жэмыхъуэ, жэмыш.

12 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык.

Вспомни
  состав числа. Заполни таблицу:

18

9

8

7

16

7

9

8

Выучить
  табл.умнож 8

Н а п и ш и т е  текст под диктовку,
  выделите ь – как показатель мягкости согласного.
Стоят
  сильные морозы. Пень закрыт снегом. Ольга и Кузьма взяли коньки. Коньки
  скользят по льду. Вот большая гора. Школьники везут санки. На санках красивая
  резьба.
Литература- «Улицей гуляет.» С. Дрожжин.

Диктант тхын.
Шыр псы йофэ. 2. Бгым псынэ цӀыкӀу
  къыщӀож.
  3. ПщӀантӀэм псыкъуий дэтщ.
  4. Динэ псылъэм псы изу
  ирикӀащ. 5. Уэшх нэужьым псыжьэлыгъуэжэр мажэ.

13 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.Дополни до 12.

10

7

3

9

4

6

8

2

0

5

2.
  Реши задачу.

  Тетрадь и ручка вместе стоят 9 рублей. Сколько стоит тетрадь, если ручка
  стоит 4  рубля?

Выучить табл.умнож 9

 Подбери
  для слов каждой строчки проверочное, запиши, поставь ударение, вставь пропущенные
  буквы:

____________
  - зв…зда, к зв…зде
____________
  - г…ра, у г…ры
____________-
  гр…бы, за гр…бами
____________
  - ч…сы, у ч…сов
____________
  - сл…ды, по сл…дам
Литература
  - Путаница 6
Радость 11
Федорино горе 13

Къеджэ. Къитхык1.
1.Щыхьыр Ӏуащхьэм нэс жащ. 2. Гуэлым деж бдзэжьеящэхэр
  щысщ. 3. Тхылъ щхьэкӀэ умыгузавэ,
  сэ уэстынщ. 4.Уэшх нэужьым лэгъупыкъур къищӀащ.
  5. Дыгъуэпшыхь лъандэрэ си ныбжьэгъур къэкӀуэным
  сыпоплъэ. 6. Ноябрь пщӀондэ жыгхэм пщӀащэхэр япытщ.

16 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Вставь
  пропущенные числа:
3+…=12
  14-…=9       …-9=5
8+…=12
  6+…=14      15-….=9
13-…=5
  17-…=8       …+6=11
Повторить
  табл.умнож. 2 и 3

И
  з   с л о в   каждой строчки составьте предложение. Напишите.

  Мама, аквариум, с, рыбкой, Виталику, подарила. У, жил, Виталика, Мурзик,
  котенок.  Котенок, серый, и, пушистый, был.  Очень, любил, Мурзик, рыбку,
  смотреть, на.
Литература
  - Кот и лодыри 26

Диктант тхын.
Щхьэл, нанэ,
  къаз, бэлътоку, щакӀуэ, шофёр, джанэ, Быцэ, жэмыш, бжэндэхъу,
  шкӀахъуэ, инженер,
  кхъужьг хьэндырабгъуэ, уэшх, вагъуэ, Мухьэмэд, бзу,
  Ӏэжьэ, усакӀуэ.

                                         17
  августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Переведи:

16
  см=…дм…см    1дм 2 см =…см
19
  см=…дм…см    1дм 7 см =…см
20
  см=…дм…см    1дм 1 см =…см

Повторить
  табл.умнож 4 и 5

И
  з м е н и т е  слова так, чтобы они обозначали один предмет. Подчеркните
  мягкие согласные.

Медведи,
  журавли, кони, голуби, лоси, буквари, пеньки, хорьки, стебельки, деньки,
  зверьки, огни, тетради, угли.
Литература. Мой секрет 32
Сила воли 33
Мой щенок 35

Еджэн тхын.
Мэзыр сэбэпышхуэщ. Мэз здэщыӀэм уэшх нэхъыбэрэ къыщошх. Жыгхэм
  хьэуар ягъэкъабзэ. Мэзым
  къыщокӀ уэздыгъей, псей, кӀей, пхъэхуей, жыгей. Мэзым
  щопсэу щыхь, мэз бжэн,  мыщэ,
  бажэ. Абыхэмимэзыр ягъэдахэ. Мэзыр хъумэн хуейщ.

18 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.Исправь
  ошибки:

10–
  4 = 5        10 – 8 = 2          10 – 5 = 6
10–
  7 = 3        10 – 9 = 2           10 – 6 = 4
10–
  5 = 4       10 – 6 = 8

2.Дополни
  до 17.

10

9

5

1

0

7

8

2

7

Повторить
  табл.умнож 6 и 7

Подчеркни
  твердые согласные синим цветом, мягкие – зелёным. Выпиши из текста по 5 слов
  (предмет, признак, действие)
Вчера наш класс с Анной Геннадьевной
  ходил на экскурсию в лес. Красив осенний лес. Деревья стоят зеленые, желтые,
  багряные. Мы собирали красивые листья. Сегодня ребята делают коллекцию из
  них. Завтра мы напишем рассказ об осени на уроке русского языка.
Литература
  - Верёвочка 40

Фыкъеджэ.
1. Си адэшхуэр Алътуд
  къуаж эм щ опсэу. 2. Дуней псом щыцӀэрыӀуэщ Санкт-Петербург
  къалэр. 3. Гъэмахуэм Башир щыӀащ Нарткъалэ щыпсэу и анэшхуэм и  деж. 4. Балъкъ псыежэхым 1усщ Сэрмакъ
  къуажэр.
 5.Зэгуэр Чыщбэч псыежэх цӀыкӀум
  Ӏусу щытащ Ашэбей къуажэшхуэр.

19 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Реши задачу.

  Для
  украшения классной комнаты к празднику надули 11 красных шаров и 9 синих. На
  сколько больше красных шаров, чем синих?

Повторить
  табл.умнож 8 и 9

З
  а п и ш и т е  предложения так, чтобы получился связный рассказ. Озаглавьте.
  Вставьте пропущенные буквы.
   В одном л..сочке
  ж..ли зайцы на лужайке.  Опасный вра.. проник в л..сок! Но вот на б..регу
  л..сной р..ки поселилась л..сица.  На чистом воздухе в л..су они р..звились.
  Зв..рьки, заприте норки на крючок!
Литература
  Мы не заметили жука 44
В школу 45
Вовка — добрая душа 46

Къитх.еджэн.
КӀэпхъыр
  и гъуэм щопсэу
  ЩӀымахуэр кӀэпхъым дежкӀэ
  КӀэпхъым дэ, Ӏэгъэбэгу куэд бжьыхьэм зэхуехьэс
  Ахэр кӀэпхъым щӀымахуэ псом

20 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.Обведи в кружок двузначные числа:
3, 1, 10, 4, 15, 13, 8, 6, 41, 7, 2, 19, 5

2.Обведи в кружок двузначные числа:
3, 12, 5, 8, 19, 11, 6, 20, 21, 9, 34, 10
3.Запиши число, которое предшествует числу:
…,3,…,5,…,7,…,9,…,11,…,13,…15.

Вставь
  пропущенные буквы у или ю:
Ч…лок,
  ут…г, кольч…га, кл…ч, ч…деса, л…тики,  хлоп…шка
Литература-
  Затейники 50

Къитхык1. Еджэ.
Сыт
  шей зэрагъавэ хьэкъущыкъум зэреджэр?
  Сыт махуэкӀэ дунейр зыгъэнэхур? Сыт щышэскӀэ шым
  тралъхьэр? Сыт ИлъэсыщӀэ махуэшхуэм школым щагъэщӀэращӀэр?
  Сыт къунтхкӀэ псым къыщаубыдыр?
  Сыт джэдкъуртым къришыр? Сыт пычыгъуэ къэзыгъэхъур

23 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Заполни
  таблицу:

уменьшаемое

10

9

8

7

6

5

вычитаемое

6

3

5

2

4

5

разность

Повторить
  табл.умнож. 2 и 3

Вставь
  пропущенные буквы, напиши два слова на это правило.
Пуш…нка,
  верш…на, ж…знь, ш…ло, выш…вка, наж…вка.
______________________________________________________________________Литература
  - Живая шляпа 54

КъифтхыкӀ, Псалъэ къыхэгъэщахэм n1, т1 макъхэр
  къэзыгъэлъагъуэ п, т хьэрфхэр щыщӀэфтхъэ.
Уэшх къыщешхынум деж пцӀащхъуэхэм лъахъшэу
  къалъэтыхь. Тхьэрыкъуэхэм щӀымахуэр пкӀэунэхэм
  щрах. Дэ таурыхъхэм, псысэхэм дедэӀуэн тфӀэф1щ.

24 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Дополни
  рисунок:

Встав
  пропущенные буквы, напиши  проверочные слова:
  Л…сок
  –                                         с…сновый –

  М…рской –                                    д…машний -
  С…довый
  –                                    р…чная -
  Сн…жок
  –                                      зв…рьки –

  Б…льной -                                     н…бесный -

Литература-
  На горке.

Къитх. Еджэн.
Зэгуэрым
  пщӀантӀэм дыщыджэгурт. Дэ къэтлъэгъуащ пцӀащхъуэ
  цӀыкӀуит1 пщэфӀапӀэм къыщӀэлъэтыжу. Ар
  тфӀэгъэщӀэгъуэн хъуащ, Куэд дэмыкӀыу абыхэм ящӀэр
  къэтщӀащ. ПцӀащхъуэхэм пщэфӀапӀэм абгьуэ
  щащӀырт»

25 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.Вычисли.
1
  + 9 + 5 =                            10 – 7 + 5 =
8
  – 5 + 7 =                             9 + 3 + 2 =
2.Сравни:
3+5
  … 10-2              17-9  ….   20-6
8+8
  ….13+4             20-3  …  10+7

Спиши,
  изменив слова в скобках, как надо по смыслу:
Тяжёлый
  (труды)______________
Пологий
  (откосы)_______________
Весёлый
  (взгляды)______________

Литература
  - За игрой. В. Берестов 74
«Я ушёл в свою обиду…»

КъифтхыкӀ. Зэвгъащ1э!
ПцӀым
  лъакъуэ щӀэткъым. УпщӀэныр ауанкъым.
  Пщ!энтӀэпс пщӀэншэ хъуркъым. Нсышхуэри ткӀуэпсурэ зэхэтщ

26 августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

Найди
  значение выражений.

9
  – 3 + 2 =                 8 – 4 + 3 =
7
  – 3 + 2 =                 10 – 4 + 2 =
 4
  + 5 - 8  =               1 + 9 – 8 =
3+7-6
  =                     7+7 -9 =
Повтори
  табл. Умножения 2 - 9

Спиши
  текст, вставь  пропущенные буквы.

  Прошёл дожд…  Промокла  з…мля.  Покрылись лист…я   капел…ками   дождя. Выгнала
  вода из-под листвы мален…кого сверчка.
Литература
  - «Гляжу с высоты…» В. Берестов 75
Я и Вовка. В. Лунин 77

Къифтхык1.
Хэвгъэувэжа хьэрфхэр щӀэфтхъэ
С…рэт
  дахэ… . … эрэд же1э. Джэд… шырхэм шэ ираф.
  Жэмыр мэб.. . Бжьыхьэм  ...эшх щ1ы1э къошх.
Хьэрф у-м и ужькӀэ ызэрамытхыр

27августа

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каб.язык

1.Сравни.

  6…2        6+2…6+1         5+3…4+4

  4…4        3+2…4+2         1+7…6+1
2.Дополни
  до 13.

10

3

6

2

9

8

4

1

5

7

3

Спиши
  текст, подбирая  слова из скобок.
    Это (большой, зелёный) магазин. А это (голубой,
  центральный ) стадион. Там есть (красный, большой) бассейн и (маленькое,
  футбольное) поле. Там ребята в (красивой, спортивной) форме играют в футбол.
Литература
  Анна, не грусти!» Н. Булгаков 79
Два пирожных. Ю. Ермолаев 85

КъифтхыкӀ. Скобкэхэм дэтхэм щыщу тэмэмыр псалъэхэм
  хэвгъэувэж.
Нобэ (уы, у) рысыбзэ урок диӀэщ. Усэр (гуы,
  гу) кӀэзэдгъэщӀэнущ, Щхьэ (гъуы,
  гъу) бжэр ззӀуахри (уы, у)нэм
  жьы къабзэ къыщӀрагъахуэ.

Задание
необходимо выполнять с 1 июля  (Не раньше и не позже!)
Ежедневно
по математике, по русскому язык и кабардинскому языку.
Читать
нужно ежедневно, начиная с 1 июля. Заведи тетрадь по математике, русскому и
кабардинскому.

file_name: задание на лето  последний вариант.docx

alt: Математика Русский язык

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКАРУССКИЙ ЯЗЫККаб.язык 1

alt: МАТЕМАТИКАРУССКИЙ ЯЗЫККаб.язык

alt: МАТЕМАТИКАРУССКИЙ ЯЗЫККаб.язык

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК

intro: Задание по математике, по русскому языку, литературе, кабардинскому языку.

классное руководство

group: Педагогика

title: Задание на лето.


extracted_text:
Игра  « Вредные привычки»
Игра
направлена на формирование  культуры здорового образа жизни у подрастающего
поколения, проявление ответственности, самостоятельности и командного
взаимодействия, а также на создание условий для интеллектуальной и творческой самореализации
обучающихся, расширение  представлений о вредном воздействии алкоголя
Цели:
·       дать
представление о вредных привычках и их влиянии на здоровье, развитие  личности
и поведение человека
·       формировать
сознательное отношение учащихся к своему здоровью;
·
пропаганда здорового образа жизни;
·       воспитание
чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
Ведущий.
Когда люди, приветствуя
друг друга, говорят "Здравствуйте, какой они вкладывают смысл? - желают
здоровья всем и каждому!
Что такое здоровье?
Здоровье - это состояние
полного физического, духовного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических недостатков. Духовное здоровье — это здоровье
нашего разума, а физическое - здоровье нашего тела. Составляющие здоровья
должны гармонично развиваться. Здоровье человека - бесценный дар природы.
Разрушить здоровье можно, а купить нельзя. Чтобы быть здоровым, необходимо вести
здоровый образ жизни, в который входят следующие элементы:
·       двигательная активность;
·       рациональное питание;
·
соблюдение режима труда и отдыха;
·
личная
гигиена;
·
психическая и
эмоциональная устойчивость;
·
отказ от
вредных привычек .
Об этом мы сегодня будем говорить. Наша
игра  посвящена вредным привычкам.
.

Итак,
эпиграфы нашего классного часа, я думаю, не требуют комментариев:
«Если
мы не победим вредные привычки, то они победят нас»;
Посейте поступок – и вы
пожнете привычку,
посейте привычку – и вы пожнете характер,
посейте характер – и вы пожнете судьбу.
У.Теккерей – англ.
писатель
- А начнем мы с приветствия команд. (Название и девиз, связанные с
ЗОЖ)
Оценивать игру будет уважаемое жюри в
составе:
Жюри
будет учитывать правильность, чёткость, полноту ответов на вопросы,з агадки и
другие задания которые предстоит выполнить  команды.
Ребята, а что такое
привычка?
Точное определение слова
«привычка»  нам поможет  узнать в толковый словарь Даля:
Привычка-это поведение,
действие, склонность, ставшие в жизни обычными и постоянными. А какими бывают
привычки? (ответы детей)
1 задание
Команды записывают
привычки. (задание выполняется на время, учитывается количество правильных
ответов)
1 команда - вредные
2 команда – полезные
Что такое полезные привычки?
·Привычки, способствующие сохранению здоровья,
считаются полезными. Например: чистить зубы, питаться в одно и
то же время, спать при открытой форточке.
Что такое вредные привычки?
·Привычки, наносящие вред здоровью, называются вредными.
Например: есть  много сладостей, долго сидеть у телевизора, читать лежа,
разговаривать во  время еды.
·Наиболее опасное влияние на здоровье оказывает
употребление алкоголя, наркотиков, табака.
Как привычки влияют на здоровье
·Вредными эти привычки называются потому, что от них
бывает трудно отказаться, так как они постепенно становятся необходимыми
человеку. От таких привычек трудно  избавиться самому. Человек вынужден
обращаться за помощью к психологу или врачу.
·Это связано с тем, что попадая в организм, они
становятся неотъемлемой частью обменных процессов, и он начинает требовать тех
компонентов, которые вредны для здоровья.
2 задание
 Сейчас
я раздам вам напечатанные фразы. В них пропущены некоторые слова. Вы должны эти
слова вставить в соответствии со смыслом этой фразы:

Привычка
     – это…., ставшее для кого-то…. действием.

(постоянное,
склонность, поведение)

Полезные
     привычки – образ действия, который…. здоровье
     человека

(сохраняет,
укрепляет, ухудшает)

Вредные
     привычки – образ действия, который … здоровье человека.

(сохраняет,
разрушает)
3 задание
Предполагает ряд вопросов
о вредных привычках,  на которые команды  отвечают по очереди. Если же команда
не знает ответа на вопрос, то право ответа переходит другой команде. За каждый
правильный ответ команда получит по 1 баллу
1.
 Капля
никотина убивает... (лошадь, муху или собаку)
2.
Основной
симптом заядлого курильщика (кашель, насморк, чихание)
3.
Что
поражается у курильщика, прежде всего? (легкие, сердце, головной мозг)
4.
Кто
такой “пассивный курильщик”? (человек, который курит; человек, который не
курит, но вдыхает сигаретный дым; человек не курит, но вдыхает
отравляющие вещества)
5.
Болезнь,
которую называют “чумой XX века”? (рак, СПИД, алкоголизм)
6.
Что
варили Балбес, Бывалый и Трус в лесу? (компот, самогон, кашу)
7.
До
какого возраста запрещена продажа алкогольной продукции в РФ (14,16, 18)
8.
В
каком фильме Леонида Гайдая герой учит молодёжь танцевать твист, туша окурки то
одной, то другой ногой? (“Брильянтовая рука”, “Кавказская пленница”,
“Операция Ы и другие приключения Шурика”)
4 задание

Собрать пословицы о
  вредных привычках

“Муж пьет – полдома
  горит, жена пьет – весь дом горит”.

“Пьяному море по
  колено, а лужа по уши”.

“С пьяным водиться, что
  в крапиву садиться”.

“В вине тонет больше
  людей, чем в море”.

“Водка и мудреца делает
  дураком”.

5
задание.
Одной
из составляющей здорового образа жизни мы назвали двигательную, активность,
спорт. Сейчас вам предстоит отгадать   загадки о  спорте. Правильный ответ-1
балл.
1.
Любого ударишь –
Он
злится и плачет.
А
этого стукнешь –
От
радости скачет!
То
выше, то ниже, то низом, то вскачь.
Кто
он, догадался? Резиновый... (Мяч).
2.
Есть
лужайка в нашей школе,
А
на ней козлы и кони.
Кувыркаемся
мы тут
Ровно
сорок пять минут.
В
школе – кони и лужайка?!
Что
за чудо, угадай-ка! (Спортзал)
3.
Зеленый луг,
Сто
скамеек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко
бегает народ.
На
воротах этих
Рыбацкие
сети. (Стадион)
4.
На
белом просторе две ровные строчки, а рядом
бегут запятые да точки. (Лыжня)
5.
Кто
по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)
6.
Он
на вид – одна
доска. Но зато
названьем горд, он зовется… (Сноуборд)
7.
Есть ребята у меня
Два
серебряных коня.
Езжу сразу
на обоих.
Что за
кони у меня? (Коньки)
8.
Палка в
виде запятой гонит шайбу пред собой. (Клюшка)
9.
Во
дворе с утра игра,
Разыгралась
детвора.
Крики:
«шайбу!», « мимо!», «бей!» –
Там
идёт игра ... (Хоккей)
10.
Этот
конь не ест овса,
Вместо
ног – два колеса.
Сядь
верхом и мчись на нем,
только
лучше правь рулем. (Велосипед)
11.
На квадратиках доски
Короли
свели полки.
Нет
для боя у полков
Ни патронов,
ни штыков. (Шахматы)
6 задание
Закончить пословицу « Кто
не курит и не пьет….» Командам необходимо предложить несколько вариантов
продолжения пословицы. Например: очень весело живет, тот здоровье бережет.
7 задание
Вопросы  посвящены
здоровому образу жизни. Команды по очереди отвечают на вопросы. Если
же команда не знает ответа на вопрос, то право ответа переходит другой команде.
За каждый правильный ответ команда получит по 1 баллу
1.     Что
помогает укрепить и сохранить здоровье? (занятия спортом, бег учеба,)
2.     Что
помогает справиться со стрессом? (горькое, соленое, сладкое)
3.     Кто
дольше живет? (автомобилист, пешеход, велосипедист)
4.     Какое
минимальное количество часов необходимо спать здоровому человеку? (10 часов, 8
час, 6 час)
5.     какие
соки и фрукты улучшают защитные функции организма? (богатые витамином “С”,
богатые клетчаткой, богатые жирами)
6.     Где
витаминов содержится больше? (в сырых овощах, в вареных овощах, в
консервированных овощах)
7.     Существенно
продлить дневную активность поможет (короткий послеобеденных сон, короткий
предобеденный сон, длительный послеобеденный сон)
8.     Какой
отметки не должно превышать артериальное давление здорового человека? (160/100,
140/90, 120/80)
9.     Какое
из перечисленных растений обладает успокаивающим действием? (крапива,
пустырник, шиповник)
10. Как называют
людей, не употребляющих пищу животного происхождения (вегетарианцы,
фиторианцы, флорорианцы)
Запомни
– человек не слаб.
Рожден
свободным.
Он
не раб.
Сегодня
вечером,
Как
ляжешь спать,
Ты
должен так себе сказать:
"Я
выбрал сам дорогу к свету
И,
презирая сигарету,
Не
стану ни за что курить.
Я –
человек!
Я
должен сильным быть!"
                                                  Подведение
итогов игры
Клятва
Будем беречь мы
здоровье всегда. (Да, да, да!)
Будем спокойны, как в речке вода. (Да, да, да!)
Мудрыми будем, как в небе звезда. (Да, да, да!)
Хоть трудно бывает нам иногда. (Да, да, да!)
Курить мы не будем нигде, никогда. (Да, да, да!)
Все замечательно будет тогда! (Да, да, да!)

file_name: Игра _ Вредные привычки_.doc

alt: Игра « Вредные привычки»

alt: Рыбацкие сети. (Стадион) 1.

alt: Какое минимальное количество часов необходимо спать здоровому человеку? (10 часов, 8 час, 6 час) 2

title: Игра "Вредные привычки"


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_241»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Femoral component failure in
the Oxford unicompartmental knee arthroplasty: a case report
Abstract
Introduction
The present case report describes
a patient who presented with an early complication after a unicompartmental
knee arthroplasty. It is not the first case in this subject but the unique
aspect of this case report rests on the timing in which the failure occurred.
Case presentation
A 64-year-old Caucasian man
received a medial unicompartmental knee arthroplasty (Oxford® Partial Knee) due
to isolated anteromedial osteoarthritis of his right knee. His initial recovery
was good, however, after 3 months he presented with acute pain and a locked
knee. Radiographs showed a complete loosening and migration of the femoral
component. During revision surgery no clear explanation was found for failure
of the femoral component.
Conclusions
The most likely explanation for
loosening is the combination of peak stresses on the posterior facet of the
femoral components of a unicompartmental knee arthroplasty in a patient in a
cross-legged knee position causing bone–cement or cement–implant interface
failure. Further research is necessary in prosthetic designs and applications
of the unicompartmental knee arthroplasty to determine the origin of this early
complication.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_241»


extracted_text:
Ковалева М.И.

Тема
родительского собрания:

«Мой ребёнок не хочет делать уроки»

Цель:
-Пребывание в
школе вряд ли относится к числу занятий, приводящих ребёнка в восторг. Но если
с необходимостью ежедневного пребывания в школе он готов смириться, то домашние
задания вызывают обычно бурные протесты.
-Что такое домашнее задание известно всем
и каждому (мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь…). Несколько
поколений школьников на подростковом сленге называют его “домашкой”. “Домашка”-
это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных
занятий. Зачем же столько поколений учителей с занудным упорством настаивают на
выполнении домашнего задания, и отчего столько поколений несчастных школяров с
таким же постоянством стараются избежать этой “горькой участи”?
-Домашнее задание нужно для того, чтобы и
нерадивый, и очень усидчивый ученик закрепили новые знания, потренировались в
выполнении простых и сложных заданий, проверили себя. Оно необходимо, потому что
развивает навыки самостоятельной работы. А не любят школьники “домашку” оттого,
что, выходя за пределы классной комнаты, стараются хотя бы на время выкинуть из
головы все те умные вещи, которые учитель старательно вкладывал во время
уроков.
-У маленького школьника должна быть
воспитана привычка к неукоснительному и систематическому приготовлению уроков.
Привычка заниматься, и заниматься добросовестно, должна стать второй натурой
растущего человечка. Понятно, что при этом он может учиться с различной степенью
успешности по различным предметам; понятно, что он может испытывать трудности,
однако про него точно не скажут с тяжким вздохом: “Не хочет учиться…”
-Говоря о привычке, я имею в виду
следующее. Как бы ни манила хорошая погода за окном, какая бы интересная
передача ни шла по телевизору, какие бы гости не нагрянули, короче говоря, что
бы ни случилось, - уроки должны быть сделаны всегда, и сделаны хорошо.
Оправдания неприготовленным урокам нет и не может быть - это необходимо дать
понять школьнику с первых же дней занятий.
-Возможно, вам покажется излишним
придавать этому такое уж большое значение, поскольку на первых порах ребёнок
скорее жаждет, чтобы ему задали что-нибудь на дом. Это действительно так. Но
когда пройдут первые школьные переживания, и жизнь войдёт в привычную колею,
трепетное отношение к домашним заданиям сменится более трезвым, и тут
выяснится, что далеко не всегда уроки так уж хочется делать. Первое, что здесь
может прийти на помощь ребёнку, - это понимание того, что уроки приготовить надо,
вот и всё.
-Выработка привычки к неукоснительному
выполнению домашних заданий должна непременно сопровождаться выработкой подхода
к урокам как к важному и серьёзному делу, вызывающему уважительное отношение со
стороны взрослых. С этого, пожалуй, и необходимо начинать.
-Возможно, вам приходилось наблюдать
семьи, где мама считает допустимым прервать занятия сына, или дочери.
Выясняется, что надо срочно сбегать в магазин, или вынести мусорное ведро, что
пора есть – приготовлен обед или ужин. Иной раз и папа предлагает отложить
уроки, чтобы вместе посмотреть интересную передачу или фильм по телевизору или
сходить в гараж. К сожалению, взрослые не понимают, что своим поведением они
воспитывают у школьника отношение к учёбе как к чему- то маловажному, второстепенному
делу. В подобных ситуациях маме лучше самой сходить в булочную или лишний раз
разогреть еду, чем вырабатывать у ребёнка представление, что уроки стоят на
одном из последних мест в иерархии домашних дел и обязанностей.
-Правильно поступают те родители, которые
с начала школьного обучения дают ребёнку понять, что по своей важности уроки
находятся на одном уровне с самыми серьёзными делами, которыми заняты взрослые.
Маленький школьник чувствует это прекрасно. Раньше у него не было дел, которые
родители не могли бы прервать по собственному усмотрению. Пошёл он гулять во
двор – его в любой момент могут позвать с прогулки. Начал он играть – ему могут
велеть отложить игрушки в сторону и идти есть. И вдруг теперь среди его дел
появляется такое, которое ни мама, ни папа никогда не прерывают! Естественно, у
этого дела (точнее, у этой деятельности) в глазах ребёнка появляется особый
статус. Если его занятие нельзя прервать, подобно тому, как нельзя мешать
взрослым, когда те работают, если старшие стараются его не тревожить, - значит,
уроки так же важны, как работа, которую выполняют взрослые.
-Как создать в семье атмосферу уважения к
умственному труду как таковому? Как такое уважение воспитывать?
-Честно говоря, ответить на эти вопросы
сложно. Если в семье кто-то из старшего или среднего поколения занят умственным
трудом, и все домочадцы с почтением относятся к этому человеку и его занятиям,
то, скорее всего, всё произойдёт само собой. Ребёнок и родители будут уважать
умственный труд. Если такого человека нет, то родителям надо бы, прежде всего,
пересмотреть свою позицию. И, быть может, начать им следует с осознания того,
какой огромный труд проделывают их дети, учась.
-За первый год обучения ваш малыш заполнит
20 тетрадей, прочтёт от корки до корки 5-7 учебных книг, выполнит все задания
из этих учебников. Он каждый день пишет, читает (не только учебники), отвечает
на вопросы, заучивает наизусть стихотворения и правила, рисует, при этом
занимается музыкой и спортом, ходит на экскурсии, выполняет домашние поручения…ГИГАНТСКИЙ
ТРУД!!!
-Иногда родители проявляют чрезмерную
инициативу, делая с детьми уроки. Сообразительным чадам это только вредит. Дети
быстро понимают, что выполнение домашнего задания можно “повесить” на уставших,
после работы, маму или папу. Вряд ли родители будут сопротивляться, ведь проще
всё сделать самим, чем сто раз объяснять непонятливому ученику, почему 5+6=11,
а “пальто”- это словарное слово и всегда пишется через “а”. Увы, так бывает
часто. Вместо необходимой самостоятельной тренировки в усвоении материала
младшие хитро манипулируют старшими. А ведь учитель должен оценивать не
совместное творчество мамы и папы, а самостоятельный труд ученика!
-Если до школы нормы и знания прививались
ребенку в основном в семье, то сейчас именно учитель становится ответственным
за усвоение новых социальных норм и знаний. Но у родителей есть возможность
дать ребенку дополнительный и очень результативный шанс хорошо учиться.
Главное, чтобы, находясь в роли учителя (при выполнении домашних заданий),
родители сумели создать отличную от школьной обстановку. И тогда, используя
преимущества домашних занятий и помощь родителей, ребенок может значительно
улучшить результаты обучения.
-Какой же должна быть атмосфера домашних
уроков, и чем она должна отличаться от школьной?
-Прежде всего, занятия дома должны быть
лишены школьной напряженности, ребенок может встать и подвигаться, как ему
хочется. Дома родители не ставят оценок. Безоценочность рождает атмосферу
свободы, спокойствия, творчества, безопасности, в которой можно учиться в
ситуации поддержки и веры в успех, а не стресса. Еще один плюс: домашние
занятия могут организовываться с учетом индивидуальных способностей работоспособности
ребенка. Для некоторых детей характерна так называемая эпизодическая
работоспособность, при которой ребенок может удерживать внимание на учебных
задачах всего 7-10 минут, а затем отвлекается, давая своей нервной системе
перерыв для восстановления. Пятиминутный перерыв для отдыха – и школьник готов
продолжать заниматься. В школе нет возможности предусматривать подобные
перерывы для каждого ученика, а дома родители для собственного ребенка могут
организовать индивидуальный режим, учитывающий пики и спады его
работоспособности. Особенно полезен индивидуальный подход тем детям, у которых
трудно проходит привыкание к школе, а так же гиперактивным или слишком
тревожным.
-Если вы решили помогать ребенку в
приготовлении домашних заданий, стоит запастись терпением и выдумкой, чтобы
превратить занятие не в мучительную процедуру, а в увлекательный способ общения
и познания, приносящий истинное удовольствие и пользу ребенку и вам.
Представьте, что вы вместе отправляетесь в непростое путешествие из пункта “Не могу,
не знаю, не умею” в пункт “Могу, знаю и умею!” Причем главная роль принадлежит
не вам – вы только сопровождаете отважного маленького путешественника. Однако
наблюдать, направлять, помогать намного сложнее и ответственнее, чем делать
самому. Поэтому вам понадобится больше выдержки, сил, уверенности в успехе, чем
ребенку.
-Чтобы облегчить вашу миссию ПОСЛУШАЙТЕ
основные правила организации индивидуальной помощи ребенку дома, которые
способны принести ему действительно пользу, а не вред.

Выполняйте домашние задания
      вместе с ребенком, а не вместо него. Постарайтесь убедить
      ребенка в том, что добросовестное выполнение уроков значительно облегчает
      выполнение классных заданий, что дома можно выяснить все то, о чем он не
      смог спросить в школе и без стеснения потренироваться в том, что пока не
      получается.
Выполняйте с ребенком только
      то, что задано в школе. Не стоит перегружать школьника
      дополнительными заданиями. Помните, что ребенок находится в школе 4-5
      часов, а затем его рабочий день продолжается, когда он продолжает делать
      уроки дома. Жизнь ребенка не должна состоять только из школьных заданий.
Работайте спокойно, без
      нервотрёпки, упреков, порицаний. Постарайтесь каждый раз найти, за
      что можно похвалить ребенка. При неудаче повторяйте задания, давая аналогичные.
Никогда не начинайте с
      трудных заданий, усложняйте задания постепенно. В ходе
      занятий очень важно подкреплять каждый правильный шаг ребенка, так как
      уверенность в правильном выполнении помогает.
Усложняйте задания только
      тогда, когда успешно выполнены предыдущие. Не спешите
      получить результат, успех придет, если ребенок будет уверен в себе.
Если необходимо внести
      коррективы по ходу работы, делайте это немедленно, так как
      ребенок может “заучить” ошибку. Но избегайте слов “ты делаешь не так”,
      “это неправильно”.
Для того, чтобы ваша работа с
      ребенком была более эффективной, она должна быть систематической, но
      непродолжительной. Кроме того, необходимо, чтобы эта работа не была
      нудной, дополнительной, тяжелой нагрузкой, цель которой ребенок не знает
      и не понимает.

-В процессе обучения и особенно тогда,
когда есть проблемы, ребенку необходимы поддержка, подбадривание, одобрение,
которые позволяют понять, что он действует правильно, дают уверенность в том,
что трудности преодолимы, и вы оцениваете его старание. Обращать внимание лишь
на проблемы очень легко, а вот увидеть наметившееся улучшение непросто, но без
поддержки взрослого его ребенок тоже не заметит. “Я уверен, что у тебя все
получится”, “Я помогу тебе, и ты обязательно сделаешь…”, “Правильно”, “Хорошо”,
“Молодей, ты меня радуешь” - эти формулы одобрения стандартны, и каждый может
использовать свои. Одобрение, поддержка и похвала стимулируют ребенка, повышают
мотивацию. Жестокое обращение (негативное подстёгивание, замечания, укоры,
угрозы, наказания) может дать кратковременный эффект, но у большинства детей
это вызывает обиду, тревогу, усиливает боязнь неудачи. Причем тревога и боязнь
рождает новые неудачи, хотя страх порицания и наказания нередко создает иллюзию
позитивного изменения ситуации. Уступчивость и послушание зачастую достигается
за счет ожесточения, накапливания отрицательных эмоций и нарушения
взаимоотношений. Любая угроза основана на допущении, что страх может быть
достаточным мотивом для достижения какого-то результата. Но чувства обиды,
особенно если она не сознается как незаслуженная обида, может дать обратный
эффект. Поэтому я рекомендую Вам чаще хвалить, чем осуждать, подбадривать, а не
подчеркивать неудачи, вселять надежду, а не твердить, что изменение ситуации
невозможно. Но для того, чтобы ребенок поверил в свой успех, в возможность
преодоления проблем, в это должны поверить мы, взрослые.

file_name: Если ребёнок не хочет делать уроки.doc

alt: Какой же должна быть атмосфера домашних уроков, и чем она должна отличаться от школьной? -Прежде всего, занятия дома должны быть лишены школьной напряженности, ребенок может…

title: Родительское собрание № 4 в 4 классе "Если ребенок не хочет читать"