extracted_text:
Министерство
образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
 «Горячеключевской технологический
техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

УП.02. ОРГАНИЗАЦИЯ
И ПРОВЕДЕНИЕ
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И МАРКЕТИНГОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по
специальности: 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)»

г. Горячий
Ключ
2018
Рабочая программа учебной практики
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего  профессионального образования по специальности 38.02.04 «Коммерция
(по отраслям)».

Разработчик: ГБПОУ КК «Горячеключевской технологический
техникум»

Рассмотрена
                                                                         Утверждена

Методическим
объединением СПО                                      Директор ГБПОУ КК ГТТ
Руководитель

__________
М.А. Пукова                                                       ___________
Ю.И. Демин

«___»  _____________ 201__ г.                                             «___»
_____________ 201__ г.

Рассмотрена

на заседании педагогического совета   протокол
№ ________

от «___»
_____________ 201__ г.

Рабочая программа разработана  на основе ФГОС  СПО по
специальности 38.02.04
«Коммерция (по отраслям)»

Организация разработчик: Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Горячеключевской технологический техникум»

Разработчик:
                                               Мамай С.С. преподаватель ГБПОУ
КК ГТТ

                                    _____________________
подпись

Рецензенты:

(внешняя рецензия)
ДемьянченкоН.В.,к.э.н., доцент кафедры менеджмента
Краснодарского филиала РЭУ им. Г.В. Плеханова

подпись

Шевченко О.П., к.э.н., доцент кафедры
                                                                                менеджмента
ФГБОУ ВО КубГАУ

  подпись СОДЕРЖАНИЕ

1.  Паспорт  программы
учебной практики в рамках изучения УП.02.
             Организация
и проведение экономической и маркетинговой деятельности
2.  Учебная практика в
рамках изучения УП.02. Организация и проведение
            экономической
и маркетинговой деятельности
3.  Тематический план
учебной практики УП.02. Организация и проведение
            экономической
и маркетинговой деятельности
4.  Условия организации и
проведения учебной практики по профилю
специальности УП.02. Организация и проведение
экономической и
             маркетинговой
деятельности
5.  Контроль и оценка
результатов учебной практики УП.02
6.  Список рекомендуемых
источников
Приложение 1. Образец дневника по
практике       Приложение 2. Образец титульного листа отчета
             Приложение
3. Образец отзыва и характеристики на студента
            Приложение
4. Образец аттестационного листа

1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ УП.02.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебная практика является обязательным
разделом основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) - программы
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности 38.02.04
«КОММЕРЦИЯ (по отраслям)».
Практика представляет собой вид учебных
занятий, обеспечивающих практико- ориентированную подготовку обучающихся. При
реализации ППССЗ по специальности 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)»
предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.
Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю
специальности и преддипломной практики.
Целью практики является комплексное
освоение обучающимися всех видов профессиональной деятельности по специальности
(профессии) среднего профессионального образования, формирование общих и
профессиональных компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта
практической работы по специальности (профессии).
Общий объем времени на проведение
практики определяется ФГОС СПО, сроки проведения устанавливаются ГБПОУ КК ГТТ в
соответствии с ППССЗ образовательного учреждения.
Учебная практика проводится ГБПОУ КК ГТТ
в рамках профессиональных модулей и  реализуется  концентрированно в несколько
периодов.
Учебная практика по специальности
направлена на формирование у обучающихся умений, приобретения  первоначального
практического опыта и реализуется в рамках профессиональных модулей ППССЗ по
основным видам профессиональной деятельности для последующего освоения ими
общих и профессиональных компетенций по специальности 38.02.04   «Коммерция (по
отраслям)».

2. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ УП.02. Организация и проведение
экономической и маркетинговой деятельности

Целью учебной практики по профилю
специальности является приобретение студентами новых знаний и профессиональных
навыков коммерческой деятельности, развитие способностей аналитического и
перспективного мышления, проверка умения работать в условиях свободного рынка.

Задачи
практики:
В процессе прохождения учебной практики студентам
необходимо:
-  освоить практические
должностные обязанности, предусмотренные квалификацией менеджер по продажам для
различных государственных, общественных, коммерческих структур;
-  изучить опыт
предпринимательской деятельности предприятий;
-  собрать
практический материал для курсовой работы и выпускного дипломного проекта.
Задачи техникума, реализуемые в процессе проведения
учебной практики:
-  предоставить
студентам возможность понять сущность и социальную значимость своей будущей
профессии;
-  предоставить
предприятию возможность эффективнее вести кадровую политику;
-  предоставить
предприятию возможность использовать «недорогих» теоретически подготовленных
специалистов для расширения деятельности службы сбыта;
-  иметь возможность
контактировать с предприятиями, обеспечивать выполнение требований Федерального
государственного образовательного стандарта по подготовке специалистов
коммерции – менеджеров по продажам;
-  способствовать
усилиям преподавателей в реальной оценке рыночной конъюнктуры и качества
предоставляемых техникумом образовательных услуг;
-  способствовать
выработке и принятию корректирующих воздействий на производственную
(образовательную) деятельность техникума;
-  способствовать формированию
информационных баз данных.
При прохождении всех операционных
участков по организации и осуществлении коммерческой деятельности, студенты
должны овладеть не только профессиональным мастерством, но и уметь
разрабатывать новые подходы к решению различных проблем коммерческой
деятельности.
Коммерческое дело предприятия должно быть
исследовано студентом во взаимодействии с экономической (финансовой, налоговой)
политикой фирмы, аналитической и маркетинговой деятельностью.
В результате прохождения
практики студент должен освоить следующие общие компетенции:
ОК 1 Понимание сущности
и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого
интереса
ОК 2 Организация собственной
деятельности, выбор типовых методов и способов выполнения профессиональных
задач, оценка их эффективности и качества
ОК 3 Принятие решений в стандартных и
нестандартных ситуациях и умение нести за них ответственность.
ОК 4 Осуществление поиска и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития
ОК 6 Умение работать в коллективе и в
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ОК 7 Самостоятельное определение задач
профессионального и личностного развития,  самообразование, осознанное
планирование повышения квалификации
ОК 10 Умение логически верно,
аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь
ОК 12 Соблюдение действующего
законодательства и обязательные требования нормативных документов, а также
требований стандартов, технических условий Профессиональных компетенций:
ПК.2.1. Использовать данные
бухгалтерского учета для контроля результатов планирования коммерческой
деятельности, проводить учет товаров (сырья, материалов, продукции, тары,
других материальных ценностей) и участвовать в их инвентаризации
ПК.2.2. Оформлять, проверять правильность составления,
обеспечивать хранение организационно-распорядительных,         товаросопроводительных
   и          иных   необходимых документов с использованием автоматизированных
систем
ПК.2.3. Применять в практических
ситуациях экономические методы, рассчитывать микроэкономические показатели,
анализировать их, а также рынки ресурсов
ПК.2.4. Определять основные экономические
показатели работы организации, цены, заработную плату
ПК.2.5. Выявлять потребности, виды спроса
и соответствующие им типы маркетинга для обеспечения целей организации,
формировать спрос и стимулировать сбыт товаров
ПК.2.6. Обосновывать целесообразность
использования и применять маркетинговые коммуникации
ПК.2.7. Участвовать в проведении
маркетинговых исследований рынка, разработка и реализация маркетинговых
исследований
ПК.2.8. Реализовывать сбытовую политику организации в
пределах своих должностных обязанностей, оценивать конкурентоспособность
товаров и конкурентные преимущества организации
ПК.2.9.  Применять     методы           и          приемы           анализа
         финансово-хозяйственной деятельности при осуществлении коммерческой
деятельности, осуществлять денежные расчеты с покупателями, составлять
финансовые документы и отчеты  В результате прохождения практики обучающийся
должен:
иметь
практический опыт:
-       оформления
финансовых документов и отчетов;
-       проведения
денежных расчетов;
-       расчета
основных налогов;
-
анализа показателей финансово-хозяйственной деятельности торговой
организации;
-       выявления
потребностей (спроса) на товары;
-       реализация
маркетинговых мероприятий в соответствии с конъюнктурой рынка;
-
участия в проведении рекламных акций и кампаний, других
маркетинговых коммуникаций;
-       анализа
маркетинговой среды организации
уметь:

-       составлять
финансовые документы и отчеты;
-       осуществлять
денежные расчеты;
-
пользоваться нормативными документами в области налогообложения,
регулирующими механизм и порядок налогообложения;
-       рассчитывать
основные налоги;
-
анализировать результаты финансово-хозяйственной деятельности
торговых организаций;
-
применять методы и приемы финансово-хозяйственной деятельности
разных видов анализа;
-       выявлять,
формировать и удовлетворять потребности;
-
обеспечивать распределение через каналы сбыта и продвижение
товаров на рынке с использованием маркетинговых коммуникаций;
-       проводить
маркетинговые исследования рынка;
-       оценивать
конкурентоспособность товаров;
знать:

-
сущность, функции и роль финансов в экономике, сущность и функции
денег, денежного обращения;
-
финансирование и денежно-кредитную политику, финансовое
планирование, методы финансового контроля;
-       основные
положения налогового законодательства;
-       функции
и классификацию налогов;
-       организацию
налоговой службы;
-       методику
расчета основных видов налогов;
-       методологические
основы анализа финансово-хозяйственной деятельности: цели, задачи, методы,
приемы, виды; информационное обеспечение, организацию аналитической работы;
анализ деятельности организаций оптовой и розничной торговли, финансовых
результатов деятельности;
-
составные элементы маркетинговой деятельности: цели, задачи,
принципы, функции, объекты, субъекты;
-
средства: удовлетворения потребностей, распределения и
продвижения товаров, маркетинговые коммуникации и их характеристику;
-       методы
изучения рынка, анализа окружающей среды;
-       конкурентную
          среду,  виды   конкуренции,            показатели     оценки
конкурентоспособности;
-       этапы
маркетинговых исследований, их результат;
-       управление
маркетингом

Рекомендуемое
количество часов на освоение программы учебной практики –
36 часов.

3.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ УП.02. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И
МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наименование разделов
  и тем

Тематика заданий

Колво часов

Уровень усвоения

МДК 02.01. Раздел 1.
  Финансы, налоги и налогообложение

12

2, 3

Тема 1.1. Ознакомление с
  торговой организацией, оформление финансовых документов и отчетов

Инструктаж о прохождении учебной практики.
  Ознакомление с предприятием. Ознакомление с финансовыми документами и
  отчетами.Составление приходных, расходных документов. Оформление товарных
  отчетов

6

Тема 1.2. Проведение
  денежных расчетов с покупателями, расчет основных налогов

Овладение навыками работы на ККМ, проверки
  подлинности банкнот. Подсчет денежной выручки за день. Составление перечня
  налогов, уплачиваемых организацией - базой практики. Расчет основных
  налогов(примеры расчета).

6

МДК 02.02. Раздел 2.
  Анализ финансово-хозяйственной деятельности

6

2, 3

Тема  2.1.
  Анализ Составление перечня показателей финансово-хозяйственной
  деятельности (ФХД). показателей  финансово-Анализ динамики показателей
  ФХД за 6 и 12 мес. Текущего года. Оформление хозяйственной деятельности результатов
  анализа.
торговой (сбытовой) организации

6

МДК 02.03. Раздел 3.
  Маркетинг

18

2, 3

Тема 3.1. Реализация маркетинговых
  мероприятий в соответствии с конъюнктурой рынка

Ознакомление и участие во сбытовой политике организации и
  каналами распределения.
Ознакомление и реализация стратегий ценообразования на
  различные товары.
Выявление
  и реализация мероприятий по стимулированию потребителей и персонала.

6

Тема 3.2. Анализ
  маркетинговой среды организации

Анализ внутренней, социально-экономической,
  демографической, конкурентной среды организации. Оценка конкурентоспособности
  товаров по объемам продаж, а также потребительским и экономическим
  показателям.

6

Оформление отчёта по
  практике

6

3

Итого

36

4. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
УП.02.
ОРГАНИЗАЦИЯ
И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И МАРКЕТИНГОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Требования к условиям проведения учебной практики:
Учебная практика проводится в
организациях различной организационно – правовой формы, направление
деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся, п/п
розничной торговли, оптовой торговли на основе договоров между техникумом и
организацией.
Общие требования к организации образовательного процесса:
Учебная практика проводится непрерывно
(концентрированно) после изучения МДК. Сроки проведения практики
устанавливаются в соответствии с графиком учебного процесса. Продолжительность
учебной практики – 1 неделя.
За месяц до начала практики проводится
распределение обучающихся по местам практики, которые определяются заведующей
практикой на основании заключенных договоров.
Обучающиеся направляются на практику на
основании приказа директора техникума.
Возможно направление на практику в
индивидуальном порядке на основании заявки от организаций (учреждений,
органов), предоставленной обучающимся заместителю директора по УПР в
установленные сроки.
За неделю до начала практики проводится
организационное собрание, на котором обучающимся разъясняются цели и задачи
практики, даются методические советы по выполнению программы практики,
обращается внимание на содержание и форму отчетной документации, представляемой
обучающимися на защиту практики, выдаются - направление на практику, дневник и
программа практики.

Студенты в период прохождения практики обязаны:
-соблюдать действующие в
учебном заведении, или ином месте прохождения практики, правила внутреннего
трудового распорядка;
-строго соблюдать
требования охраны труд, пожарной безопасности, электробезопасности.

10

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПМ.02

Результаты (освоенные
  профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы
отчетности

Формы и методы
контроля и оценки

ПК 2.1. Использовать данные
  бухгалтерского учета для контроля результатов и планирования
коммерческой деятельности,
  проводить учет товаров (сырья, материалов, продукции, тары, других
  материальных ценностей) и участвовать в их инвентаризации.

Правильность использования данных
  бухгалтерского учета при планировании коммерческой деятельности. Точность и
  грамотность оформления документов  по  инвентаризации  в соответствии с
  требованиями организации.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.2. Оформлять,
  проверять правильность составления, обеспечивать хранение организационно-распорядительных,
  товаросопроводительных и иных необходимых документов с использованием
  автоматизированных систем.

Оформление, проверка
  правильность составления, хранения организационнораспорядительных,
  товаросопроводительных и иных необходимых документов с использованием
  автоматизированных систем в соответствии с требованиями предприятия

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.3. Применять в практических ситуациях
  экономические методы, рассчитывать микроэкономические показатели,
  анализировать их, а также рынки ресурсов.

Правильность приема в
  практических ситуациях экономических методов, расчетов микроэкономических
  показателей  и анализа рынка ресурсов в соответствии с установленными
  правилами

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.4. Определять основные
  экономические показатели работы организации, цены, заработную плату.

Точность определения
  основных экономических показателей работы организации, цены, заработной платы
  в соответствии с действующими нормативными документами.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.5. Выявлять
  потребности, виды спроса и соответствующие им типы маркетинга для обеспечения
  целей организации, формировать спрос и стимулировать сбыт товаров.

Правильность выбора мероприятий  по
  формированию спроса и стимулировании сбыта соответствующих целям и задачам
  маркетинга.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.6. Обосновывать
  целесообразность использования и применять маркетинговые коммуникации.

Обоснованность и
  целесообразность использования и применения маркетинговых коммуникаций целям
  организаций.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.7. Участвовать в
  проведении маркетинговых исследований рынка, разработке и реализации
  маркетинговых решений.

Соответствие выбора
  маркетингового исследования и принятия управленческого решения требованиям
  маркетинга.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.8. Реализовывать
  сбытовую политику организации в пределах своих должностных обязанностей,
  оценивать конкурентоспособность товаров и конкурентные преимущества
  организации.

Соответствие конкурентных
  преимуществ товара, организации эффективности сбыта.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.9. Применять методы и
  приемы анализа финансово-хозяйственной деятельности при осуществлении
  коммерческой деятельности, осуществлять денежные расчеты с покупателями,
  составлять финансовые документы и отчеты

Точность выполнения и использования
  основных методов анализа хозяйственной деятельности, составления финансовых
  документов, осуществление денежных расчетов в соответствии с требованиями
  предприятия.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

Результаты (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК1 .Понимать сущность и
  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК2.
  Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы  и  способы
  выполнения   профессиональных  задач, оценивать их эффективность и качество.

Обоснованность выбора и применение методов и
  способов решения профессиональных задач в области разработки технологических
  процессов. Демонстрация эффективности выполнения профессиональных задач.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК3. Принимать решения в
  стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

  Демонстрация способности принимать решения в
  стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК4. Осуществлять поиск и
  использование информации, необходимой для   эффективного   выполнения
  профессиональных   задач, профессионального и личностного развития.

Нахождение и использование информации для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК6. Работать в коллективе
  и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Взаимодействие собучающимися, преподавателями в ходе
  обучения.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК7. Самостоятельно
  определять   задачи   профессионального   и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Планирование обучающимися повышения личностного и
  квалификационного уровня.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК 10.Логически верно
  аргументированно и ясно излагать устную и письменную речь

Демонстрация способности логически верно,
  аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь в стандартных и
  нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Проверка и защита
  отчета    по практике

 ОК12. Соблюдать
  действующее законодательство и обязательные требования нормативных
  документов, а также требования стандартов, технических условий.

Демонстрация использования нормативных документов,
  стандартов, технических условий.

Проверка и защита    отчета
  по практике

6. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

Основные
источники
1.
Анализ финансово-хозяйственной деятельности: курс лекций для
студентов заочной формы обучения / Составитель В.А.Федосеева. – Пермь: НОУ СПО
«Финансовоэкономический колледж», 2011. – 52с.
2.
Балабанов И.Т., Балабанов А.И. Экономика бизнеса: Учеб. пособие
для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям и направлениям. М.,
Финансы и статистика, 2011 г., 274 с.
3.
Бусыгин, А.В. Предпринимательство: Учебник для ВУЗов. - М.: ИНФРА
М.,
2012.- 411 с.
4.
Гуккаев В.Б. Торговые операции неспециализированных организаций:
правила торговли, бухгалтерский учет и налогообложение.2012. -368 с.
5.
Винокуров В.А. Организация стратегического управления на
предприятии - М.: Центр экономики и маркетинга, 2011.-510 с.
6.
Виханский О.С. Стратегическое управление - М.: Гардарика, 2013. -296
с.
7.
Гайдаенко Т.А. Маркетинговое управление. Полный курс МБА.
Принципы управленческих решений и российская практика - М.: Эксмо, 2012. -800
с.
8.
Голиков Е.А. Маркетинг и логистика: Учебное пособие - М.:
Издательский дом "Дашков и К°", 2012.-326 с. 9. Голубков Е.П.
Маркетинговые исследования: теория, практика и методология -
М.: Финпресс, 2014. -479 с.
10.
Грузинов В.П. Экономика предприятия: Учебник для вузов - 2-е
изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. -192 с.
11.
Панкратов Ф.Г., Солдатова Н.Ф. Коммерческая деятельность:
учебник. / Ф.Г. Панкратов, Н.Ф. Солдатова. – М.: Дашков и К., 2012. – 449 с.
12.
Пястолов С.М. Анализ финансово-хозяйственной деятельности
предприятия /
С.М. Пястолов. - М.: Академия, 2012.- 336 с.
13.
Ярина Е.Г. Анализ хозяйственной деятельности / Е.Г. Ярина, Г.А.
Ярин, Ю.И. Хворов. – Екатеринбург: Урал. Гос. Экономич. Университет, 2014 – 184
с.

Дополнительные
источники
1.   Азоев Г.,
Старостин В. Персонализированный маркетинг// Маркетинг.  – 2012. - № 5. – С. 38-62.

2.   Акулич И.Л.,
Герчиков И.З. Основы маркетинга, М.: Мэджик, 2012.- 397 с.
3.   Анализ
финансово-хозяйственной деятельности. Практикум.  Губина О.В., Губин
В.Е. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ФОРУМ, ИНФРА-М- 2012, -
192с. 4. Артемьева Ю.В. Маркетинговая безопасность. Принцип работы// Маркетинг
в России и за рубежом. – 2011. - № 6. – С. 32-38.
5.
Банчева А.А. К вопросу о маркетинговой политике предприятия
(маркетинговая политика в теории и практике)// Маркетинг в России  и за
рубежом. – 2011. - № 6. – С. 1423
6.
Громова А. Ю., Пашкина И. Н., Рыхлова Е. А. «Оптовая и розничная
торговля. Бухучет и налогообложение». 2012. – 272 с.
7.
Комплексный экономический анализ предприятия/ Н.В. Войтоловский,
А.П. Калинина, И.И. Мазурова. – СПб.: Питер, 2012. – 576 с.
8.
Ковалев В.В., Волкова О.Н. Анализ хозяйственной деятельности
предприятия. –
М.: ИНФРА, 2013. – 611с. 9. Комплексный
экономический анализ хозяйственной деятельности/ О.В. Медведева, Е.В.
Шпилевская, А.В. Немова.   М.: -2011, - 154с.
10 .Финансы, денежное
обращение и кредит. М.В. Романовский, О.В. Врублевская. – М.: Юрлайт, 2014. – 544с.

14

11.
Финансовый менеджмент. Учебник    /Бахрамов Ю.М., Глухов В.В. 2-е
изд. - СПб.: -2011, - 496с.
12.
Шеремет АД., Сайфулин А.С. Методика финансового анализа. – М.:
ИНФРА-М, 2014. – 432с. 13.         Экономический анализ.       Задания,         ситуации,
      руководство  по решению. Герасимова Е.Б., Игнатова Е.А. М.: Форум,-2011,
- 176с.

Интернет-ресурсы

1.   Административно-управленческий
портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.aup.ru
2.   Интернет-проект
«Корпоративный менеджмент» [Электронный ресурс].  – Режим доступа:
http://www.cfin.ru.
3.   Сайт компании
«АльтИнвест» [Электронный ресурс].  – Режим доступа:
http://www.alt-invest.ru/

4.   Сайт компании
«Консультант плюс» [Электронный ресурс].  – Режим доступа:
http://base.consultant.ru

5.   Финансовый
менеджмент [Электронный ресурс].  – Режим доступа:
http://www.finman.ru.
15

Приложение
1. Образец оформления дневника по практике

Министерство
образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
 Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
 «Горячеключевской технологический
техникум»

Д Н Е В Н И К
у ч е б н о й   п р а к т и к и

в рамках освоения ПМ.02 Организация и
проведение экономической и маркетинговой деятельности
по
специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям)

Горячий Ключ 2018

Отделение СПО

Студент
__________________________________________________________
ФИО

специальность 38.02.04 Коммерция (по
отраслям) 3 курса очной формы обучения

направляется на практику в
организацию

__________________________________________________________________

Полное наименование организации и
структурного подразделения

ПЕРИОД ПРАКТИКИ:

с «08» декабря 2018 г по «14» декабря 2018 г

Преподаватель - руководитель практики
Мамай С.С.

ОТМЕТКИ ПРЕДПРИЯТИЯ

Прибыл на предприятие  «08» декабря
2018 г.

Выбыл с предприятия      «14» декабря
2018 г.

Руководитель практики от предприятия

__________________________________________________________________

Должность, ФИО, подпись

М.П.

ПЛАН
ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ:

Наименование разделов и тем

Календ-е сроки

Раздел 1. Финансы,
  налоги и налогообложение

Тема 1.1. Ознакомление с
  торговой организацией,оформление финансовых документов и отчетов

08.12.2018

Приложение:
  В отчете сделать описание организации (наименование, место нахождение, виды
  деятельности и т.д.). Должностная инструкция работника коммерческой службы,
  выписка (копия) из Книги отзывов и предложений. Копия устава (первые три
  страницы). Копия ИНН и ОГРН. Фото уголка потребителя.

Тема 1.2. Проведение
  денежных расчетов с покупателями, расчет основных налогов

09.12.2018

Приложение: В отчете сделать описание
  системы налогообложения данной организации.  Примеры расчета основных
  налогов. Описание кассового аппарата, детектора банкнот, их фотографии. Фото
  студента за работой на этой технике. Копия составленной покупюрной опись
  банкнот и монет.

Раздел 2. Анализ
  финансово-хозяйственной деятельности

Тема 2.1. Анализ показателей
  финансово-хозяйственной деятельности торговой (сбытовой) организации

11.12.2018

Приложение: В отчете
  сделать составление перечня показателей финансово-хозяйственной деятельности
  (ФХД). Анализ динамики показателей ФХД за 2 года. Оформление результатов
  анализа в форме таблицы.

Раздел 3. Маркетинг

Тема 3.1. Реализация
  маркетинговых мероприятий в соответствии с конъюнктурой рынка

12.12.2018

Приложение: В отчете
  сделать описание стратегии ценообразования на различные товары в данной
  организации. Описать мероприятия мероприятий по стимулированию потребителей и
  персонала в данной организации.

Тема 3.2. Анализ
  маркетинговой среды организации

13.12.2018

Приложение: В отчете сделать описание внутренней,
  социальноэкономической, демографической, конкурентной среды организации.
Составление SWOT-анализа.

Оформление отчета

14.12.2018

Д Н Е В Н
И К
ПРОХОЖДЕНИЯ
ПРАКТИКИ:

Тематика работ по учебной практике:

Календарные сроки

Раздел 1. Финансы, налоги и налогообложение

Тема 1.1. Ознакомление с торговой организацией,
  оформление финансовых документов и отчетов
…

Приложение: …

08.12.2018

Тема 1.2. Проведение денежных расчетов с
  покупателями, расчет основных налогов

09.12.2018

…

Приложение: …

Раздел 2. Анализ финансово-хозяйственной
  деятельности

Тема 2.1. Анализ показателей  финансово-хозяйственной
  деятельности торговой (сбытовой) организации
…

Приложение: …

11.12.2018

Раздел 3. Маркетинг

Тема 3.1. Реализация маркетинговых мероприятий в соответствии с
  конъюнктурой рынка …

Приложение: …

12.12.2018

Тема 3.2. Анализ маркетинговой среды организации

13.12.2018

…

Приложение: …

Оформление отчета по практике

14.12.2018

Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Горячеключевской технологический
техникум»

О Т Ч Е Т
п о   у ч е б н о й   п р а к т и к е УП.01. Организация и проведение
экономической и маркетинговой деятельности

Выполнил:
студент 3
курса СПО группы 301К специальность 38.02.04 Коммерция (по отраслям)
_______________________________

Проверил: преподаватель Мамай С.С.

_______________________________
подпись

Горячий Ключ 2018
Показатели
финансово-хозяйственной деятельности

Показатели

Годы

Абсолютное
отклонение

Темп изменения, %

2015

2016

2016 /2015

2016 /2015

1

2

3

4

5

1. Выручка от продажи товаров, продукции, работ, услуг, тыс. руб.

2.Себестоимость проданных товаров,
  продукции, работ, услуг, тыс. руб.

4.Валовая прибыль, тыс. руб.  (1-2)

6. Коммерческие и управленческие расходы, тыс. руб.

8. Прибыль (убыток) от продаж, тыс. руб. (4-6)

10.Прочие доходы, тыс. руб.

11. Прочие расходы, тыс. руб.

12. Прибыль (убыток) до налогообложения, тыс. руб. (8+10-11)

14. Налог на прибыль, тыс. руб.

15. Чистая прибыль (убыток) отчетного периода, тыс. руб. (12-14)

16.Рентабельность продаж, % (15:1)х100

17. Оборотные средства, тыс. руб. (итог раздел2 формы1)

18.
  Рентабельность оборотных средств, %
(15:17)х100

19. Общая численность персонала, чел.

20.Производительность труда, тыс. руб. (1:19)

21. Фонд оплаты труда, тыс. руб.

22. Средняя заработная плата 1 работника в месяц, тыс. руб. (6:2):12

__________________________________________________________________
Название предприятия (организации)

ХАРАКТЕРИСТИКА
о прохождении практики студентом

Студент(ка) ___________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, полностью)

3 курс, направление подготовки
38.02.04 Коммерция (по отраслям) группа 301 К, форма обучения СПО

прошёл(ла) учебную практику УП.02 Организация и
проведение экономической и маркетинговой деятельности
в__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(наименование предприятия; город, село)

1.  Сроки практики с
08.12.2018 по 14.12.2018

2.  Нарушение трудовой и
исполнительской дисциплины

ДА                                НЕТ

3.  Общий
уровень теоретической подготовки                                                          достаточный                не достаточный

4.  Способность работать
с экономической документацией

                                                                 проявил

5.  Уровень
коммуникабельности

                                                                                высокий
средний                          низкий

6.  Оценка прохождения
практики
                                                                                удовлетворительно
хорошо                       отлично

7.  Освоение
компетенций студентом во время прохождения практики (в соответствии с
утвержденным учебным планом)

                             освоены              не
достаточно           не освоены

освоены
8.Имеется ли перспектива трудоустройства на предприятии
после окончания учебного заведения

 ДА
НЕТ

Руководитель
практики  от предприятия
______________                  __________________
                                                                                (подпись)                                                               (должность, Ф.И.О.) м.п.

ОТЗЫВ руководителя практики от ГБПОУ КК Горячеключевской технологический
техникум о работе студента

__________________________________________________________________

(ФИО)

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Зачет по практике принят c оценкой
Преподаватель - руководитель практики

Подпись             Ф.И.О.

«_____» ___________________ 2018 г.
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
_________________________________________________________________

ФИО обучающегося

№
группы 301К специальность 38.02.04 Коммерция (по отраслям)
УП.02 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Место проведения учебной практики
_____________________________________________________________________________

1.    Время
проведения учебной практики – 36 ч. с 08.12.2018 по 14.12.2018
2.    Виды и
объем работ, выполненные обучающимися во время практики
3.    Качество
выполнения работ в соответствии с технологией и требованиями учебной практики:

№

Виды работ,
  выполняемые обучающимся во время практики

Время

Оценка

МДК 02.01

Раздел 1. Финансы, налоги и налогообложение

Тема 1.1. Ознакомление с торговой
  организацией, оформление финансовых документов и отчетов

6

Тема 1.2. Проведение денежных расчетов с
  покупателями, расчет основных налогов

6

МДК 02.02

Раздел 2. Анализ финансово-хозяйственной
  деятельности

Тема 2.1. Анализ показателей  финансово-хозяйственной
  деятельности торговой (сбытовой) организации

6

МДК 02.03

Раздел 3. Маркетинг

Тема 3.1. Реализация маркетинговых
  мероприятий в соответствии с конъюнктурой рынка

6

Тема 3.2. Анализ маркетинговой среды
  организации

6

Оформление отчета,
  дифференцированный зачет

6

«____»
______________ 2018                                         Руководитель
практики
____________________
____________________

М.П.

file_name: !!!УП.02 К Рабочая прог.pdf

alt: Рассмотрена

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

alt: УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

alt: УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

alt: Горячий Ключ 2018

alt: М.П. ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ

alt: Тематика работ по учебной практике:

alt: Зачет по практике принят c оценкой


extracted_text:
Проводы
Масленицы 2016 г

file_name: материал.docx

alt: Проводы Масленицы 2016 г

intro: Представлен материал- ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ «Широкая масленица» 2016 год Масленица – один из самых любимых в народе праздников, самый шумный и веселый в народном календаре праздник. Это переходящий праздник, время которого зависит от того, когда в данный год будет праздноваться Пасха. Масленица берет начало ещё в языческих традициях наших далёких предков – древних славян, которые в конце февраля – начале марта устраивали проводы зимы – праздник, посвященный рождающемуся солнцу. Поэтому и эмблемой этого старинного праздника стал блин, как знак Солнца.Представлен материал- ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ «Широкая масленица» 2016 год

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Материал- ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ «Широкая масленица» 2016 год


extracted_text:
Мастер-класс:
«Формирование универсальных
учебных действий».
Тема: «Чему учит
лавочка?»
В данном контексте слово
лавочка использовано как символический образ места обучения (для мотивации,
привлечения внимания).

Цели:
Ø Формирование у обучающихся представления
о том, что такое обучение и универсальные учебные действия, что обучаться можно
везде и всегда (обучающая цель).
Ø Активизация мыслительной
деятельности обучающихся путем использования элементов интерактивных педагогических
технологий (технологии «Развитие критического мышления», компьютерных
технологий) (развивающая цель).
Ø Формирование у обучающихся
коммуникативной и толерантной компетенций (развивающая и воспитательная цель).
Ø Эстетическое воспитание обучающихся
(воспитательная цель).

Задачи:
Ø Познакомить с приёмами определения
универсальных учебных действий в разных ситуациях (вне школы, с использованием
художественных произведений).

Приёмы:
Ø определение универсальных учебных
действий на различных примерах;
Ø соотнесение их с определённым видом
УУД;
Ø перенос УУД в новую ситуацию, т.е.
как выявить их в любой деятельности.

Оборудование:
Ø компьютер и мультимедиапроектор;
Ø презентация и видеоролики;
Ø карточки с заданиями.

Ход занятия.

Введение:
Доброе утро,
уважаемые коллеги!

Скажите, что такое
обучение?
Уроков трудных
вечное течение?
Учебников тяжёлых
утомление?
Нет, …это миром
знаний    увлечение.

Не
только школа, жизнь – сама учитель!

Разминка (проблемный вопрос)

Скажите,
пожалуйста, а что общего между лавочкой и школой?
(Варианты
ответов)

Уважаемые
коллеги,  где в повседневной жизни мы учимся?
(Варианты
ответов: просматривая ТВ, на рыбалке, на даче, в лесу…)

Конечно,
и  наши дети все больше информации получают из телевизионных передач, от своих
сверстников, потому что  проводят много свободного времени вне школы.
Чему
же они учатся, какой опыт  получают,  организуя  свою жизнь при помощи
мобильных телефонов, и  просто…  сидя на лавочке?
Тема моего мастер
класса - «Чему учит лавочка?» (Слайд №1)

v Уважаемые коллеги,
скажите, пожалуйста, а что можно делать на лавочке?

(Варианты
ответов: на ЛАВОЧКЕ можно: отдыхать, играть в разные игры, грызть семечки,
читать книгу, общаться с друзьями и т.д. Это может быть местом сбора компании
или местом проведения собрания жильцов дома или место спора или дискуссии).

v
Что
можно узнать на лавочке?

(Варианты
ответов: на ЛАВОЧКЕ можно узнать:  новости, обычаи людей разных
национальностей, узнать мнение о себе и своих друзьях, познакомиться с новыми
людьми).

v
Чему
можно научиться, сидя  на лавочке?

(Варианты ответов:
на ЛАВОЧКЕ нужно уметь соблюдать правила поведения: не пачкать, не царапать, не
забираться с ногами, не сорить рядом).
Лавочка, ты
лавочка,
Удобная, нарядная.
Объясняешь нам
уроки
Чётко и наглядно.
Кто на лавочке
сидел, в  жизни многое успел.
Он и слушать
научился, больше знать всегда стремился.
v Какие же универсальные действия
сформировала  ЛАВОЧКА. На этот вопрос мы и попробуем ответить.

(Слайд
– УУД расшифровка)

ü Научила
взаимодействовать с разными людьми (это коммуникативные универсальные учебные
действия).
ü Умение с достаточной
полнотой выражать свои мысли (коммуникативные)
ü Умение обратиться за
помощью, вести диалог, отвечать на вопросы (коммуникативные)

ü Адекватно реагировать на
замечания
(личностные)
ü Умение делать
нравственный выбор и давать нравственную оценку (личностные)
ü Ответственность за поведение
и действие других и себя
(личностные)

ü Отбор необходимой
информации (познавательные)
ü Установление причинно -
следственных связей (познавательные)

ü Установление связи между
целью деятельности и ее мотивом (регулятивные)
ü Прогнозирование
результатов деятельности (регулятивные)

Вы убедились, что
универсальные действия формируются и на лавочке в том числе?

Таким образом,
видно, что обучение человека, формирование его компетенций происходят не только
в общепринятых местах обучения: школа, колледж, институт, и т.д., но и в других
местах, которые становятся для человека источником информации.
Это и определило  цель
моего мастер – класса: показать, что обучаться можно везде и всегда.

v Уважаемые коллеги! Назовите,
пожалуйста, ещё места, где можно чему – либо научиться?  (Лес, море, речка…)

Групповая работа:
Замечательно! Попробуем
в этом разобраться подробнее. Для эффективной работы я предлагаю вам
разделиться на творческие группы, каждая из которых будет работать, выполняя
свое задание, а потом вы должны будете доказать, что здесь  формируются
универсальные действия.

Работа с залом:

А пока наши группы
работают, я предлагаю залу вспомнить мультфильм, всем знакомый с детства «Вовка
в тридевятом царстве» (просмотр ролика: часть 1)

Определите,
пожалуйста, место обучения и  какие универсальные действия сформированы у
главного героя, а чему ему нужно научиться?

v
Какие
универсальные действия сформированы у героя мультфильма?

(умеет
взаимодействовать, интерес к чтению, но только сказок…)

v Что необходимо ему сформировать?

(Вовке
необходимо научиться многому…)

v Чему же наш герой научился? (просмотр
ролика: часть 2)
Итак, мы ещё раз
убедились: «Сказка – ложь, да в ней намёк, Добрым молодцам урок!».
Данная ситуация
легко проецируется на действия наших учеников.

А теперь вернемся
к нашим группам.
Какие же
интересные уроки преподносит нам жизнь вне школы, мы узнаем из выступлений моих
помощников.
Я напоминаю, что у
каждой из них было свое задание, затрагивающее нашу тему: «Формирование УУД».
Послушаем их ответы. Дадим им слово. Пожалуйста.

v
Что
можно делать на озере?
v
Как
себя вести?
v
Чему
можно научиться на озере?
v
Какие
УД формируются?
 (Презентация
выполненной работы)

Мы показали, что
учиться можно везде и всегда, и что формирование универсальных  учебных
действий совсем несложно, а очень интересно.

Рефлексия.

«Три пути ведут к
знанию: путь размышления – это путь самый благородный; путь подражания – это
путь самый легкий и путь опыта – это путь самый горький», - сказал Конфуций.
Ø Какой путь мы с вами избрали
сегодня на нашем занятии?
Ø Какой путь нужен нашим детям?
Ø Что вы нового для себя открыли и
впоследствии можете использовать на своих предметах?

Подводя итог, я хочу
сказать: наша задача одинакова, независимо от предмета -  воспитать человека
мыслящего, осознающего возможность перемен, понимающего, что прошлое формирует
будущее! Это и есть формирование УУД, критического мышления личности, умеющей
преодолевать традиционность, штампы и шаблоны. Поэтому, прав был великий Гете,
сказав:
Ключ мудрости не
на страницах книг.
Кто к тайнам жизни
рвется мыслью каждой,
Он в обществе
находит их родник!

Спасибо
всем большое!
Вы были
прекрасными участниками нашей работы.

file_name: Мастер-класс.docx

alt: Ход занятия. Введение:

title: ОПИСАНИЕ


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
для 6-го класса по теме: "Итак, что такое экология?"
Захода Наталья Викторовна
Учитель биологии МАОУ СОШ
№211 им. Л.И.Сидоренко г.Новосибирска
Охранять
природу – значит любить Родину.
М.Пришвин

<!--
            google_ad_client = "pub-6780034326581067";
            /* 160x600 */
            google_ad_slot = "8503195403";
            google_ad_width = 160;
            google_ad_height = 600;
            //-->

window.google_render_ad();
Цели:

Способствовать формированию
     основ экологической грамотности и чувства персональной ответственности у
     каждого школьника за судьбу как своей малой родины, локального места
     обитания, так и за судьбу России и планеты Земля в целом.
Формировать у детей
     экологическое мировоззрение, умение использовать межпредметные связи при
     обучении экологии.
Формировать основные
     природоохранительные умения и навыки, способность применять полученные
     теоретические знания на практике.
Развитие наблюдательности,
     внимания.

Подготовительная работа: Для
проведения мероприятия выбирается жюри. Каждый класс выбирает
команду из 4 человек с капитаном команды. Каждой команде дается домашнее
задание:

Подготовить название
     команды, эмблему, девиз.
Повторить всё, что знаете о
     жизни растений, зверей, птиц и насекомых, а также вспомнить правила
     поведения в природе.

Оформление: Презентация
ХОД
ПРАЗДНИКА
Учитель:
Здравствуйте ребята!
Наша с вами встреча посвящена особому дню в
календаре – 22 апреля.
22 апреля планета людей отмечает День Земли.
Нет, это не очередной праздник, “красная дата”, которую обычно сопровождают
торжественными речами, беззаботным весельем и радостью! Этот день –
напоминание. В третьем тысячелетии новой эры проблемы охраны природы становятся
всё актуальнее.
День Земли впервые стали отмечать американцы в
1970 году, после того, как в 1969 году произошла страшная экологическая
катастрофа возле американского города Санта-Барбара. Тогда миллионы тонн нефти,
вылившейся из скважин, погубили множество пеликанов, журавлей, уток, морских
львов, других животных, погибли гектары растительности, была отравлена вода.
Ныне он вошел во все календари мира.
Близится 22 апреля. Ластится солнце к Земле,
как и тысячи лет назад, оживляя её. Но какая всё же густая тень лежит на ней
сейчас. Забыли, забыли мы о том, что каждый из нас – каждый человек и всё
человечество – кормится от Земли. Плохо ей – и нам нехорошо.
Экологическое движение – главное дело всех
жителей планеты, оно не знает границ, оно объединяет людей, независимо от
политических убеждений, религий, возраста и пола.
Итак, начинаем. Вашему вниманию представляем
небольшую инсценировку в двух действиях.
Действие I. Благоустроенная квартира жилого дома. Действующие
лица:

Мама
Папа
Ребёнок 1
Ребёнок 2

Мама: Ох, какая
сегодня плохая экология, от неё у меня разболелась голова.
Папа: Да уж, -
экология у нас совсем никудышная, вон и в газетах всё время пишут, и по
телевизору показывают. Надо её исправлять.
Ребёнок: Кто же
такая, это экология, от которой у мамы болит голова, и что она такого сделала?
Ребёнок 2: Плохо себя
вела или не убирала за собой? Громко кричала или капризничала?
Ребёнок 1: И если она
такая плохая, зачем о ней пишут в газетах?
Ребёнок 2: Может, она
похожа на домоправительницу Фрекен Бок, которую тоже показывали по телевизору и
которую “низводил” Карлсон?
Ребёнок 1: И как её
собирается исправлять папа – кнутом или пряником? Может быть, ей в наказание не
дадут конфет или поставят в угол?
Ребёнок 2: Давай,
спросим у мамы с папой, что такое экология. Может, быть они скажут.
Ребёнок 1: Мам!
Ребёнок 2: Пап!
Ребёнок 1, 2: Что такое
экология?
Мама: Это когда
вокруг всё плохо, нечем дышать, воду нельзя пить, а продукты – есть.
Ребёнок 1: Но тогда
за что же наказывать эту таинственную экологию, в чём она виновата?
Мама: Экология ни
в чём не виновата. Во всём, что случилось с природой, виноват человек.
Папа: Для того,
чтобы понять, почему это произошло, давайте сначала выясним, что же такое
“экология”.
Мама: И я думаю,
что в этом нам смогут помочь ребята из кружка “Юный эколог” . Идём скорей.
Действие II. Отряд экологов:

Капитан
Эколог I
Эколог II
Эколог III
Эколог IV
Семья Кротиковых

Капитан: Раз, два

Экологи: Три, четыре

Капитан: Три, четыре
Экологи: Раз, два
Капитан: Кто шагает
дружно в ряд?
Экологи: Наш
экологов отряд.
Капитан: Наш девиз
Экологи: “Словом и
делом в защиту природы”.
Капитан: Мы
слышали, вам нужна помощь?
Эколог 1: Мы всегда
рады помочь.
Эколог 2: Вы хотели
узнать, что такое экология? Так вот. Что же такое экология? Слово это
нерусское, это такая наука, такая же, как физика или математика. И уже, поэтому
она не может быть плохой или хорошей. Наука либо есть, либо её нет.
Эколог 3: Любая наука
что-то изучает, помогает нам познавать то, что нас окружает. Что же изучает
экология? Об этом говорит первая часть слова “эко” (или “ойкос”), что означает
дом. Получается, что экология – наука о доме.
Мама: Домоводство
какое-то?! Как печь пирожки, варить компоты, убирать в квартире и тушить зайцев
в собственном соку.
Эколог 4: Вы правы. В
чём – то она и впрямь похожа на домоводство, а в чём-то совершенно не похожа.
Капитан: В книгах
по домоводству написано, что в доме нужно как можно чаще убирать (даже если нам
совершенно не хочется этого делать), разводить цветы, не сорить, желательно не
ломать мебель, не сливать жирную воду в раковину, не топтать ценный ковёр,
выносить мусор каждый день.
Ребёнок 2: Но если
природа – тоже наш дом, то получается, что и здесь уместны некоторые правила
домоводства.
Эколог 1: Да,
например, нужно убирать за собой после отдыха в лесу, не сорить, беречь цветы,
не ломать деревья, не смывать грязную воду в реки, не топтать траву.
Эколог 2: А вот по
части рецептов экология совсем не похожа на домоводство.
Мама: Да-да. В
книгах по этой домашней науке о зайцах и куропатках, можно прочитать только
одно – как их тушить и под каким соусом лучше всего подавать этих бедняг к
столу.
Эколог 3: Да, таких
ужасов в книжках по экологии вы не найдёте, зато сможете узнать, почему заяц
зимой белый, а летом серый (для приготовления блюд это абсолютно не важно), для
чего у него зубы, уши, почему он косой, чем питается, где живёт и кто может его
скушать (увы, волки готовы съесть зайцев и без всякого соуса, таков закон
природы).
Эколог 4: В любом
доме можно жить лишь тогда, когда он правильно построен, когда крыша не
протекает, а стены не пытаются упасть на жильцов. Если развалились стены,
упадёт крыша, от дома ничего не останется. А природа, тоже дом, но особый, наш
настоящий.
Капитан: Необъятный,
общий для всех людей дом. Дом, без которого нам не прожить?
Эколог 1: Внутри
этого дома всё очень тесно связано: животные с растениями, растения с
растениями, животные – с другими животными, а всё вместе – с ласковым солнцем,
землёй, водой. Нарушим эти связи – словно стены осядут в нашем доме, какое-то
время он ещё постоит, но потом начнёт разрушаться.
Эколог 2: А чтобы
этого не случилось, надо знать правила поведения в природе: что человеку
позволено делать, а чего делать ни в коем случае не следует. А помогает всё это
узнать нам наука экология.

Учитель: Что такое экология.
Учащиеся: Экология –
наука о доме.
Учитель: А наш дом –
Земля, в котором мы живём, и не только мы одни. (клип «Живёт повсюду красота»).
А теперь мы узнаем, насколько грамотны и
воспитаны с точки зрения экологии наши друзья-школьники. Уважаемые натуралисты,
сегодня вам очень пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота
и аккуратность выполнения заданий. Вы должны помогать друг другу, а не винить
за неудачи или ошибки. Действуйте дружно, весело, и вам будет сопутствовать
удача.
Объявляются команды-участницы с
предоставлением возможности разъяснить свою эмблему и девиз.
Конкурс № 1. «Разминка» (Командам поочередно задаются вопросы,  если команда не даёт правильного ответа, то ответить могут болельщики
класса. Если и у болельщиков нет правильного ответа, то вопрос передаётся учащимся
других классов. Ответы на все вопросы оцениваются в 1 балл)
Вопросы первой команде

Документ, содержащий
     краткие сведения о распространении и мерах охраны редких видов растений и
     животных всего мира (Красная книга)
Какое растение содержит
     наибольшее количество йода? (Водоросли)
Цветок, название которого
     связано со звонком (Колокольчик)
Лекарственное растение,
     имеющее грозное для животных название (Зверобой)

Вопросы второй команде

Наука о правильном
     природопользовании и охране живых организмов (Экология)
Ценное лекарственное
     растение, говорящее о том, как много у него листьев (Тысячелистник)

Цветок, название которого
     говорит о том, что у него хорошая память (Незабудка)
Целебный цветок, носящий
     уменьшительно-ласкательный вариант мужского имени (Василёк)

Вопросы третьей команде

Коллекция специально
     собранных и засушенных растений (Гербарий)
Лекарственное растение,
     которым не следует объедаться (Белена)
Какой цветок считается
     атрибутом Морфея – бога сна и сновидений? (Мак)
Название плода некоторых растений,
     покрытых твёрдой скорлупой (Орех)

Вопросы четвёртой
команде

Как называется
     международная организация по защите окружающей среды? (Гринпис)
Как называется растительный
     мир Земли? (Флора)
Лекарственное растение,
     которое наверняка понравилось бы Мойдодыру (Чистотел)
Какое растение с нежными
     голубыми цветочками специально выращивают на полях, и он помогает нам
     одеваться (Лён)

Конкурс  №2. «Устами  младенца» (Учитель зачитывает детские
высказывания о наиболее распространенных отходах. Побеждает та команда, которая
первой даст правильный ответ, оценивается от 1-5 баллов). Детские высказывания:

При попадании в водоёмы он
     разрушается, рыбы и другие водные животные начинают погибать.
В небольших количествах он
     очень полезен.
Когда его слишком много,
     это становится настоящим бедствием.
Его необходимо
     компостировать.
Его производят обыкновенная
     корова. ( навоз)

У меня очень много игрушек
     сделано из неё.
Она бывает разноцветной, и
     ее трудно сломать.
Предметы, изготовленные из
     неё, мало весят.
Если её поджечь, то
     появится много едкого черного дыма.
Её нельзя выбрасывать, так
     как она сама по себе в природе не разлагается. ( пластмасса)

Её изобрели китайцы.
У нас её получают из
     дерева.
Она легко горит.
Из неё получается очень
     много мусора.
На ней обычно рисуют или
     пишут (бумага)

Это получается, когда
     становится старым и ломается.
Это можно увидеть везде – в
     городе, в деревне, даже вдоль дорог.
Это можно сдать и получить
     деньги.
Это бывает цветным.
Из этого можно сделать
     что-то новое  (металлолом)

Конкурс №3 «Конкурс капитанов» Узнай растение
по описанию. (от 1- 3 баллов за правильный ответ)

Этот цветок встречается
     почти повсюду. Он стойко переносит капризы погоды, загрязнения почвы и
     воздуха. Издавна растение применяется в народной медицине. Используют его
     и парфюмеры – при изготовлении кремов, бальзамов, мыла, шампуней и красок
     для волос. Его теперешнее название ввёл в обиход русский учёный А.Болотов
     в конце XVIII. (Ромашка)
В старину сапоги для
     русских солдат делали особым способом: в подметку между двумя слоями кожи
     вставляли прослойку из коры этого дерева. Она не пропускала внутрь сапога
     влагу. И в сырую погоду воины редко простужались и редко болели. В наше
     время угольные таблетки, изготовленный из этого дерева, применяются при
     отравлениях, так как очищают весь организм. А дёготь, полученный из этого
     растения, входит в состав мази Вишневского и лечит самые страшные ожоги. (Берёза)

У этого скромного цветка
     семейства лилейных гордое имя “конваллярия майяоис”. Оно составлено из
     греческих слов и означает “Лилия долин, цветущая в мае”. Любимый цветок
     многих народов. Особенно его почитают французы, которые в первое майское
     воскресенье отмечают праздник в его честь. Одна из легенд рассказывает,
     что Цветок влюбился в Весну, а когда она ушла, он так горько плакал, что
     кровь выступила у него из сердца и окрасила слёзы. Это – красные плоды,
     которые появляются на стебле после цветения. Это лесной цветок, но сейчас
     его сажают в парках, на дачных участках и во дворе, возле дома. Кроме
     того, он известен с древности как ценное лекарственное растение, настойку
     из цветков которого используют для лечения сердечно-сосудистых заболеваний
     и почек. (Ландыш)
Ещё древние римляне были
     неравнодушны к этому цветку. Античные садоводы увеличили число лепестков с
     пяти до ста. Среди двадцати пяти тысяч современных сортов есть чёрные,
     синие, которые пытался вывести ещё Гете. Есть растения с огромными
     цветками диаметром 24 см. А чем они только не пахнут! Например, свежим
     сеном, чаем, табаком, корицей, геранью. О каком цветке идёт речь? (Роза)

Клип «Не рвите цветы»
Конкурс  №4 «Защитники природы» А сейчас мы узнаем, как хорошо вы знаете  правила
поведения в природе: что человеку
позволено делать, а чего делать ни в коем случае не следует.
1)       Дружат кошки и собаки с песочницей нашей. Утром, ночью
там сидят, туалет там отмечают. Днём сидят детишки, играют и строят домишки. В
чём тут загвоздка? Несут ребятишек в больницу! Можно ли выгуливать собак и
кошек в детской песочнице? (нет, нельзя, так дети могут заразиться глистами)
2)       Ходим, ходим по лужку, собираем по цветку: красный,
белый, синий цвет… Замечательный букет. Почему нельзя рвать цветы? (нельзя
рвать цветы, так как растения не смогут размножаться)
3)       Зайку серого найду, принесу его домой – будет этот
зайка мой. Почему нельзя ловить диких зверей? ( нельзя ловить диких зверей, в
неволе они погибают, а выпущенные снова в лес, не живут)
4)       Завтра утром в лес пойдём и опята, и маслята, и
груздочки соберём. Вот наелись мы, ребята! Какую опасность таят в себе
собранные самостоятельно грибы? ( можно набрать ложных ядовитых грибов, а грибы
близ дороги или химзаводов накапливают ядовитые вещества выбросов)
5)       Я кузнечика словил, в банку с травкой посадил. Пусть
покажет, как трещит, как усами шевелит. Можно ли ловить насекомых? (нельзя, они
являются пищей для животных)
6)       Огонь траву с цветами вместе выжег, кусты спалил, в
зелёный лес вошёл. Он, как испуганная стая белок рыжих, метался со ствола на
ствол. Почему нельзя разжигать и оставлять в лесу костры?
7)       Мы пыхтим и морщимся: - Что мы вам – уборщицы? Газон
никак не подмету, соблюдайте чистоту! Какой вред наносят обёртки, упаковки,
бумажки растениям? (пластиковые обёртки не разлагаются, и растения под ними
отравляются от краски, погибают без света – газон портится)
8)       Колкую, зелёную срубили топором, из лесу душистая к
нам приходит в дом. Почему нельзя рубить деревья? Как можно восстановить
вырубленные деревья?
9)       Посадили деревце у себя во дворе, пусть растёт
зелёное, лист резной, лист резной. Поливаем деревце часто, часто мы, чтоб оно
со временем нам дало плоды. Нужно ли сажать деревья, не дающие нам плодов:
берёзу, клён, акацию? Почему? ( они украшают окружающую среду, очищают воздух)
10)   Бережливым будь с водой! Шевельни опять рукой и, как
только воду взял, хорошенько кран закрой! Почему нужно беречь воду? Сколько
вытекает воды из неплотно закрытого крана? ( пресной воды на земле очень мало,
а морскую воду нельзя использовать ни в быту, ни в промышленности. Если вода
капает, то 1-2 ведра в сутки. Если струйкой – 100 л в сутки)
11)   Какой вред приносит дым из фабричных труб? ( кислотные
дожди, аллергия и заболевания дыхательной системы)
12)   В глуши лесной, в глуши зелёной, всегда тенистой и
сырой, в крутом овраге под горой бьёт из камней родник студёный. Мы все любим
пить чистую, холодную родниковую воду. Как сохранить родник, чтобы он не иссяк
и не загрязнился? ( не бросать мусор, регулярно чистить его весной, летом,
осенью, не выпасать рядом скот, не распахивать поля, не обрабатывать рядом
почву удобрениями и ядохимикатами)
13)   О чём поют воробушки в последний день зимы? – Мы выжили!
– Мы дожили! – Мы живы! Живы мы! Как можно помогать выжить зимой птицам? (
кормушки развешиваются по деревьям, и регулярно подсыпается корм)
14)   Разведу я на окошке и душистые горошки, и фиалки, и
герани. Вот попробуйте вы сами! Почему в комнате, где находятся растения, люди
меньше болеют? ( растения увлажняют воздух, выделяют фитонциды, убивающие
бактерии)
15)   Что происходит с деревом, если на коре вырезают
надписи и рисунки? (дерево теряет соки, в ранки попадают споры трутовиков,
древесина разрушается)
16)   Почему нельзя включать магнитофон, радио в лесу,
особенно весной? (птицы улетают с гнезда, птенцы погибают)
Учитель: Можно
много ещё рассуждать, а не пора ли перейти к конкретным делам. И если хорошо
подумать, это не так и сложно – конкретный вклад в заботу о Земле! А вы хотите
жить в чистом городе? Что может сделать каждый из вас?

Убирать мусор и грязь со
     школьного двора и прилегающих территорий.
Посадить деревья.
Не сорить
Выходить на экологические
     субботники
Соблюдать чистоту
Благоустроить двор, то есть
     навести порядок в городе после долгой суровой зимы.

Дополните высказывания:

Старайтесь покупать напитки
     в стеклянных бутылках, которые можно … ( использовать много раз, сдать в
     магазин)
Не покупайте больше, чем
     может …(вам понадобиться)
Одежду, которую ты уже не
     носишь, можно…(отдать нуждающимся)
Не выбрасывай старые
     игрушки, книги, они могут…(кому-нибудь понадобиться)
Почини и исправь вещь
     вместо того, чтобы…(её выбрасывать)

Учитель: Мы – хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с
великими сокровищами жизни. Рыбе –вода, птице – воздух, зверю - лес, степь,
горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит любить Родину. Так
писал М.Пришвин.
Экологи:
 1) Дерево, трава, цветы и птицы не всегда
умеют защититься.
Если будут уничтожены они, на планете мы
останемся одни.
2) Наш дом родной, наш общий дом - Земля, где
мы с тобой живём.
Ты только посмотри вокруг: тут речка, там
зелёный луг.
3) Не разрушайте этот мир, девчонки и
мальчишки,
Иначе этот мир останется лишь в книжке.
4)Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте-ка мы все навек объединимся.
5) Давайте наши души вместе сохраним,
Тогда мы на Земле и сами сохранимся.
Учитель: Вот это желание светлого, доброго, прекрасного
будущего и объединило нас здесь. Все наши мечты – это мечты о хорошем будущем,
о прекрасной Земле, о дружбе человека и природы.
Жюри подводят итоги
Учитель: А теперь слово предоставляется нашему жюри (жюри
объявляет победителей). Наше мероприятие подошло к концу. Мы с вами очень
интересно провели время, многое узнали. Расскажите об этом своим друзьям,
знакомым, родственникам. Так пополнится наша семья людей, которым проблемы
охраны природы небезразличны. До свидания, ребята, до новых встреч!
Литература:

В гармонии с природой /Ред.
     – сост.Л.И.Жук – Мн.: Изд. ООО “Красико-Принт”,2002
Рыжова Н.А. “Не просто
     сказки…” Экологические рассказы, сказки и праздники – М.: Линка – Пресс,
     2002
Экологические спектакли
     /Ред. – сост.Л.И.Жук – Мн.: Изд. ООО “Красико-Принт”,2002

file_name: Сценарий праздника  Итак, что такое экология.doc

alt: Мама : Ох, какая сегодня плохая экология, от неё у меня разболелась голова

alt: Эколог 1 : Мы всегда рады помочь

intro: Данный материал посвящён экологическому празднику "День Земли" и может быть использован при проведении предметной недели естественнонаучного цикла для учащихся 6 классов  Интеллектуальная игра способствует повышению уровня информированности учащихся в вопросах экологии, вызывает интерес к данной проблеме, воспитывает ответственное отношение к окружающей среде.сценарий

title: Внеклассное мероприятие  "Итак, что такое экология?" (6 класс)


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
краткосрочной образовательной практики
Расшифруй код.
 (для детей 6-7лет)

автор: Плотникова Наталья Александровна
учитель-логопед МАОУ « СОШ № 63» г. Перми
СП «Детский сад»

Аннотация
  для родителей
(основная
  идея доступная для понимания, четко и лаконично формулированная)

«Графический год» игра достаточно
  недавно появилась  и незнакомая многим  детям, а как мы знаем, дети любят все
  новое и неизвестное. С помощью игры  развивается внимание, усидчивость,
  коммуникативные навыки, воображение и многое другое. Очень интересная и
  многофункциональная игра.

Цель
  КОП, в том числе ТН

Формирование
  навыков и умений работы с «графическим кодом»

Количество часов КОП, в том числе ТН

2

Максимальное
  количество участников

6
  человек

Перечень
  материалов и оборудования для проведения КОП, в том числе ТН

·
  Графический
  код
·
  Карточки
  с заданиями

Предполагаемые
  результаты (умения/навыки, созданный продукт)

·
  Дети научатся раскодировать зашифрованное изображение.

Список
  литературы, использованной при подготовке КОП, в том числе ТН.

·
  https://isobr.academy/оборудование/лаборатория-игровых-технологий/.

Тематический план занятий

Задачи

Деятельность педагога

Деятельность
Детей

Предполагаемый результат

Тема: Знакомство с игрой «графический код»

1.      Познакомить
  детей с игрой «графический код»

Знакомит
  детей с игрой, правилами  и другими возможностями игры.
Показывает
  игровое поле, цветные кубики, цветные карточки.
Рассматривает
  готовую конструкцию.

Дети
  ведут активную беседу с педагогом.
Рассматривают
  игровое поле, называют геометрические фигуры и цифры.
Рассматривают
  кубики и их соединение с игровым полем.
Рассматривают
  схемы на карточках и учатся их анализировать и работать по ним.

Дети
  познакомятся с игрой «графический код» и правилами.

Тема:
  Самостоятельная работа с игрой «графический код»

1.
  Научить
  детей раскодировать зашифрованную картинку.

Повторяет
  правила игры.
Показывает
  пример раскодирования.

  Помогает детям.

Проговаривают правила игры.
Самостоятельная работа с игрой
  «графический код» по предложенной инструкции.

Дети
  научатся работать с игрой «графический код».

Приложение 1.

file_name: графический код.docx

alt: Тематический план занятий

alt: Приложение 1.

title: КОП "Графический код"


extracted_text:
Тест по теме «Текстовый редактор Microsoft Word 2010»
для операторов ЭВМ.
ФИО
____________________________________________________________________

Вопрос

Ответ

1. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Какое приложение не
  является текстовым редактором?
а) Блокнот
б) Word
Pad
в) Paint
г) Microsoft Word 2010

2. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
С помощью какого значка
  на рабочем столе запускается программа Word?
а)       б)    в)      г)

3. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Как называется эта
  строка?

а) строка состояния
б)  строка меню
в) строка заголовка
г) панель инструментов

4. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Какая вкладка является
  первой в окне программы  Microsoft Word 2010?
а) главная
б) файл
в) разметка страницы
г) вставка

5. Обведите названия
  групп данной  открытой вкладки:

Сколько всего групп на
  этом фрагменте?
а) 1
б) 2
в) 3
г) нет групп

6. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Чтобы создать новый
  документ в программе Microsoft Word
  2010 надо открыть вкладку:
а) Файл
б) Главная
в) Вставка           г)
  Разметка страницы

7. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Если вы хотите сохранить
  измененный документ вторично под тем же названием необходимо выбрать команду:
а) Сохранить
б) Открыть
в) Сохранить как
г) Открыть

8. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Если вы хотите сохранить
  измененный документ вторично под другим названием необходимо выбрать команду:
а) Сохранить
б) Открыть
в) Сохранить как
г) Открыть

9. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Какой клавишей можно
  удалить символ слева от курсора (т.е. перед ним)?
а) Delete
б) Enter
в) ← (Backspace)
г) Shift

10. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Какой клавишей можно
  удалить символ справа от курсора (т.е. после него)?
а) Delete
б) Enter
в) ← (Backspace)
г) Shift

11. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Какой клавишей
  происходит переход на новую строку?
а) Delete
б) Enter
в) ← (Backspace)
г) Shift

12. Ответьте на вопрос, выбрав
  вариант ответа.
Какой клавишей
  происходит переход на заглавную букву с строчной?
а) Delete
б) Enter
в) ← (Backspace)
г) Shift

13. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Комбинация каких клавиш
  выполняет переход с русского языка на английский?
а) Shift+F3
б) Enter
в) Alt+Shift         г) Shift

14. Соотнесите номер
  кнопки с ее названием:
1)                               а)
  цвет текста
2)                                              б)
  подчеркнутый
3)                                                   в)
  шрифт
4)                                                   г)
  цвет выделения текста
5)                                                     д)
  курсив
6)                                                     е)
  размер шрифта
7)                                                     ж)
  полужирный

1
  –
2
  –
3
  –
4
  –
5
  –
6
  –
7
  –

15. Ответьте на вопрос.
На какой вкладке и в
  какой группе находятся кнопки из задания 14.

  __________________________________________________________________________

16. Соотнесите номер кнопки с ее названием:
1)                                                    а)
  Интервал (межстрочный интервал)
2)                                                        б) По центру
3)                                                    в)
  По ширине
4)                                                          г) Выровнять текст по левому краю
5)                                                        д) Заливка
6)                                                      е) Выровнять текст по
  правому краю
7)                                                   ж)
  Внешние границы

1
  –
2
  –
3
  –
4
  –
5
  –
6
  –
7
  –

17. Ответьте на вопрос.
На какой вкладке и в
  какой группе находятся кнопки из задания 16.

  __________________________________________________________________________

18. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Рядом с названием какой
  группы нужно нажать на кнопку , чтобы появилось диалоговое окно,  где
  можно установить красную строку
а) Абзац
б) Шрифт
в) Буфер обмена
г) Стили

19. Обведите область
  вкладки, где устанавливается красная строка и значение для неё

20. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Рядом с названием какой
  группы нужно нажать на кнопку , чтобы появилось диалоговое окно,  где
  можно разреженность текста
а) Абзац
б) Шрифт
в) Буфер обмена
г) Стили

21. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Какая вкладка отвечает
  за настройку параметров страницы?
а) Главная
б) Вставка
в) Разметка страницы
г) Макет

22. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Какая кнопка не
  находится на вкладке «Разметка страницы»:
а)        б)      в)

23. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Какой ориентации листа
  нет?
а) Книжная
б) Журнальная
в) Альбомная

24. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
Какой способ запуска
  программы не правильный?
а) Двойной щелчок по кнопке
   на рабочем
  столе.
б) Пуск → Все
  программы → Стандартные → Microsoft Word 2010.
в) Пуск → Все программы→Microsoft Office → Microsoft Word
  2010

25. Ответьте на вопрос,
  выбрав вариант ответа.
С помощью какой вкладки
  можно вставить Таблицу?
а) Главная      б)
  Вставка     в) Разметка страницы      г) Файл

file_name: 058. Тест по теме «Текстовый редактор Microsoft Word 2010».doc

alt: Тест по теме «Текстовый редактор

alt: Соотнесите номер кнопки с ее названием: 1) а) цвет текста 2) б) подчеркнутый 3) в) шрифт 4) г) цвет выделения текста 5) д) курсив 6)…


extracted_text:
Қазақстан
Республикасы білім және ғылым министрлігі
Министерство
образования и науки Республики Казахстан

Семей
көлік колледжі
Колледж
транспорта г. Семей

Сценарий  мероприятия

«Профессии прекрасней нет на свете »

                           Подготовила :
                                        Дайындаған: Шарафудинова Г.Р.

Семей қаласы
2017 жыл

Этапы подготовки к мероприятию

1.
Подготовка сценария, презентации мероприятия,
оформление зала – ответственная Шарафудинова
Г.Р.
2.
Проведение репетиций -
ответственная Шарафудинова Г.Р.
3.
Подготовка объявления, распространение
приглашений для преподавателей - ответственная Шарафудинова Г.Р. и
группа 31 СМ
4.
Приглашение учебных групп -
ответственная Шарафудинова Г.Р.

Музыкальные номера

Ведущие мероприятия: 31 ЭА – Нурахметов Аслан, 21
 СМ Мальцев Николай
1. На сцену без представления выходят студент группы31 ДМ
Олжас Манатбеков  с песней   «Учитель»
2. На сцену выходят
студенты группы 31 ЭА с песней
3. На сцене студентка группы 31 ЭА Аркарбековой
Асель с танцем.
4. Нежная, светлая
музыка, на сцене студенты группы 21 СМ Умитханов Алижан, Тюлегенев Рафаэль,
Мамукаев Константин, Грибушин Вадим.
5.    Игра: Проверка тетрадей
6. Подарок учителям. КВН в исполнении студентов группы
31 ЭА Лопатина А. Женисова Е., Нариманов М. Какен С.
7. Музыкальный
номер. Танец Хип – Хоп группа 21 СМ. Баймурин Искандер.

8.
Викторина для учителей. (Проверка Пед.логики)
9.
Общая песня про учителя.

Пока собираются зрители звучит
«Школьный вальс»

на сцену выходят ведущие.
1-й ведущий.
Нам не сдержать волнения и радости,
Слушай нас, Родина! Слушай, Земля!
Наше приветствие! Здравствуйте!
Здравствуйте, милые учителя!

2-й ведущий.
Сәлем бердік
ұстаздар, баршаңызға,
Сіздермен тола берсін
ортамыз да.
Бүгінгі ел
басқарған азаматтар,
Білім алған
сіздердің арқаңызда.

1-й ведущий.
- Добрый день, дорогие наши учителя! Добрый день, дорогие
гости!
Мы собрались на это торжество для того, чтобы поздравить наших педагогов с их
профессиональным праздником — Днем учителя!

2-й ведущий.
- Армысыздар, аяулы
ұстаздар! Қазан айының алғашқы аптасында Республика
көлемінде тойланатын ерекше мереке – ұстаздар мерекесі
құтты болсын!

1-й ведущий.
Прекрасными маршрутами познанья
Мы совершаем жизненный поход
От букваря до тайны мирозданья,
От школьных парт до солнечных высот.

И в этом беспрерывном восхождении,
Как проводник, внимателен и строг,
Ведет путем труда и вдохновенья
Товарищ и наставник – ПЕДАГОГ.

2-й ведущий.
Жүресіз
баршамызды сүйсіндіріп,
Даналықтан
қазына жүрсіз жиып.
Ұстаздарды
жетелеп ұлылыққа,
Тұғырында
өмірдің тұрсыз биік.
Асыл қасиет жас
жүрекке сенсеңіз,
Шәкірт бойына
білім нәрін септіңіз.
Колледждің
абыройын биік ұстап,
Еліңізге адал
қызмет еттіңіз.
Үстем болып
әрқашан мерейіңіз,
Құтты
болсын бүгінгі төл мерекеңіз!

1-й ведущий.
Мы очень рады тому, что
нам предоставили возможность от лица всех студентов нашего колледжа выразить
вам свою благодарность за вашу нелегкую, но такую нужную и прекрасную работу. И
в этот замечательный день нам многого хочется вам пожелать.

2-й ведущий.
- Құттықтау
сөзі директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары Латыпова
София Ситдиковнага беріледі.
Вручит грамоты.

1-й ведущий.
Учительское Сердце… Ну, с чем его
сравнить?
С Галактикой космической, которой нет границ?
А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет?
С пучиною морскою, что дремлет сотни лет?
Нет, сравнивать не будем! А скажем мы: “Стучи!
Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ ЛЮБИ!”

2-й ведущий.
Өнерге ұмтыл, өнерді біл замандас,
Қамдан, жатпа заманыңмен хабарлас. Ынты салсан, білім туын
қолға алсаң, Тендік тиер, ешкім күйе жаға алмас –
деп алдарыңызға өз өнерінмен студентіміздер  ................қарсы
алыңыздар!

1-й ведущий.
Желаем, чтоб
счастье вам улыбалось,
И жизнь проходила легко,
И только хорошее в жизни встречалось,
Плохое ушло навсегда далеко.
Желаем, чтоб жизнь никогда не кончалась,
Беда и печаль на пути не встречались,
2-й ведущий.
Огромного счастья!
1-й ведущий.
Отличных друзей!
2-й ведущий.
Здоровья, успехов!
1-й ведущий.
И радостных дней!

1. Ведущий. На сцену
приглашаются студенты группы 21 СМ с поздравлениями.
Умитханов Алижан, Тюлегенев Рафаэль, Мамукаев Константин, Грибушин
Вадим.
СТИХИ....
Есть ли праздник на свете душевнее?
День Учителя только один,
Ремесло благородное, древнее –
Отдавать свои знанья другим...

Есть ли более дело сердечное?
Чтоб учить - нужно сердце огромное,
Сеять нужное, доброе, вечное,
Отсекая при этом все вздорное...

Есть ли кто-то хотя б из людей,
Обойтись кто сумел без учебы?
Ведь без знаний от учителей
Не постигнуть законов природы...

Быть учителем - сведущим слыть,
До деталей во всем быть примером
И предмет свой всем сердцем любить,
И все время быть в поиске смелом...

Быть учителем - это призванье,
Быть учителем - фальшь презирать,
И легко свои многие знанья
До нюансов уметь передать,

Поднести материал интересно,
Пробуждая любовь у ребят,
Говорить об успехах их лестно
И не хмурить на промахи взгляд,

Чтоб общение шло в диалоге,
Чтоб стремленье учиться росло,
Вложат душу свою педагоги,
Сердце вложат они в ремесло...

Труд серьезный у них, без сомнений,
Благородства исполнен во всем,
И мелькают ряды поколений
В жизни школьной у них день за днем.

Подрастают, взрослеют, умнеют,
Становятся в полет на крыло,
А учитель все сеет и сеет
Знаний семечко, чтобы взошло...

Пусть получит сегодня учитель
В адрес свой миллион поздравлений,
Достижений по жизни числитель
К знаменателю даст прибавлений,

Пусть учебою радуют дети,
Наполняя вас добрыми мыслями,
И Удача с Успехом к вам в сети
Попадается темпами быстрыми...

Будьте с счастьем вы в полном достатке,
Пусть цветет ваша жизнь, как цветник,
Чтоб дела ваши были в порядке
И был радостен каждый ваш миг!

2-й
ведущий.
О,
Ұстаздар, басымды ием сіздерге,
Күллі
әлемнің мұғалімдер күнінде.
Жүрегімнің
лүпілінен шыққан сөз,
Сая
тапсын, ұлы ұстаздың жүрегінің түбінде.

1-й
ведущий.
В любом учебном
заведении, неотъемлемой частью учебного процесса является проверка тетрадей.
Сегодня мы бы хотели узнать кто из преподавателей быстрее и лучше это делает.

2-1
ведущий. Просим пройти на сцену по одному  преподавателю русского языка,
казахского и математики. Так как они больше всего проверяют наши тетради.

Ведущий 1.
Сейчас мы с вами поиграем в игру под названием «Проверка тетрадей» Перед вами
уважаемые учителя, лежат листы бумаги. На одной стороне вы должны нарисовать
цветок, а на другой солнышко и поставить подпись. Тот, кто справился с заданием лучше, т.е
проверит больше тетрадей за 1 минуту,  становится победителем. Победитель
награждается главным призом. Участники получат утешительные призы.
Перед тем, как вручить приз, ведущий проверяет, все ли странички
подписаны.
Ведущий2. Хорошо справились с заданием наши учителя. Но победитель
только один. И так, главный приз, и звание «Лучшая проверка тетрадей» получает
………
Ведущий 2. Спасибо вам за участие. Просим пройти участников на
свои места.
2-й
ведущий.
Ғұлама,
білгіш ғалым да,
Оқушы
жас жалын да,
Мархабатты ойшыл да,
Мал өсірген
қойшы да,
Жазушы да, ақын
да,
Ғарышкер де,
батыр да,
Өнері
тасқан актер де,
Көмір
қазған шахтер де,
Мың
бұралған биші де,
Ой тербеткен
күйші де
Бәрі-бәрі
ұстаздан білім, тәлім алған, сондықтан сіздерге
бүкіл адам баласы құрметпен бас иеді!

1. Ведущий. Подарок
учителям  Олжас Манатбеков песня «Учитель»

2-й ведущий.
Ұлағатты ұстаздар! Сіздердің
әрқайсыларыңыз біздерге қымбатсыздар! Бүгінгі
төл мерекелеріңіз құтты болсын! Сіздерге зор денсаулық,
еңбектеріңізге шығармашылық табыс,
отбасыларыңызға амандық тілейміз.

1-й
ведущий.
Дорогие наши педагоги,
Вам всем от души спасибо.
Вечно будет земля
Вашим трудом красива!
Наши учителя!
Сердечное вам спасибо!

2.Ведущий.
Музыкальный номер. Танец «Хип – Хоп»

2-й
ведущий. А сейчас
бы хотелось еще раз убедиться в ваших  глубоких знаниях по предметам которые вы
преподаете.

1-ведущий.
Мы будем задавать вопросы, а вы должны на них ответить.
2-ведущий.

И так,
первый вопрос предоставляется учителям руского языка.
1. Чем заканчиваются день
и ночь?  (Мягким знаком)
2. вопрос психологу нашего
колледжа.
«Как называется боязнь
прихода Санта-Клауса?» (КЛАУСтрофобия)

3 сурақ. Теңіздің
ортасында не бар?     ( «ң» әріп )

4. Вопрос преподавателям
водного отделения
Что бросают тогда, когда
это необходимо, и поднимают тогда,
когда это уже не нужно?    (Якорь)

5. Қазақстан
мен Өзбекстанның ортасында не бар?      Отгадка: Мен

6. вопрос информатикам
«Не лает, не
кусается, и точно так же называется.»
("@"
«коммерческое
„эт“)

7.  39 рет "тақ”,
1 рет "тик” депдыбысшығаратын не?        Отгадка:Бір
аяғы ақсақ қырықаяқ

8. Вопрос учителям
автомобильного отделения.
Что нужно делать, когда
видишь зеленого человечка?        (Переходить
улицу)

9. Тарих муғалемге арналған сурақ
Тарихта ең
үлкен қалпақ киген кім?        Отгадка:
Басы еңүлкен адам

10. Вопрос
учителю географии
Остров, выдающий себя за
одежду.         (Ямайка)

11.   Елімізде талдармен
жасалған қорған қай қалада?      Отгадка:Талдықорғанда

12 . Учителю электротехники.
Что будет, если скрестить
клопов со светлячками?
(Густая сеть электрификации
по всей стране)

13.   Бұл сұрақ қазақ
тіленнің мұғалемдеріне арналған
Үш үйрек
қатартізіп ұшып келеді екен.
Бірінші үйрек
"Менің артымда екі үйрек бар” депті.
Екінші үйрек
"менің артымда бір үйрек бар” депті.
Үшінші үйрек
"Менің артымда үш үйрек бар” депті.
Бұл қалай
болғаны?

Отгадка:Үшінші үйрек өтірік айтқан

14. Вопрос всем преподавателям
За что обычно учеников
выгоняют из класса?
За дверь

15. Электровоздың
түтіні батысқа қарай созылып жатса, өзі қай
бағытқа қарай жүріпжатыр?
Отгадка:Электровоздың түтіні болмайды

16. Вопрос
нашему биологу Асемгуль Толегеновне.
Что человек носит два раза
в жизни бесплатно,
а за третий раз платит?      (Зубы)

17. Машинаның
жылдамдығы қайкезде ұшақтікі не жетеді?
Отгадка:Ұшаққа салынған кезінде

18. Вопрос для учителей
русского языка.
Какое слово самое длинное
в русском языке?
Слово о полку Игореве

19. Қай жерде жексенбі
сенбіден бұрын келеді?
 Отгадка:  Сөздікте

20. Вопрос на злобу дня
Не лёд, а тает, не лодка,
а уплывает.   (Зарплата)

21Қатты
жылдамдықпен кележатқан жүк машинаны бір қолымен кім
тоқтатаалады?
Отгадка:Жолполициясы

22. Вопрос преподавателям
физики.
Висит на стене и в то же
время падает. Что это?
Барометр  (Физик)
23. Біздікі болғанымен
басқалар қолданатын нәрсе?
Отгадка: Есіміміз
24. Задачка для  математиков.

Электричка идет со
скоростью 70 км/час. В какую
сторону будет лететь дым?         У
электрички нет дыма
25. Миллионы
преподавателей занимаются ЭТИМ по ночам. Что ЭТО такое?
Internet, готовятся к урокам.

Ведущий
1. Эта игра еще раз нас убедила в том, что наши преподаватели самые умные,
продвинутые, и интеллектуальные люди.

Ведущий
2. Рахмет
сіздерге сол үшін.
Сіздердің топқырлықтарыңыз ушін
көп рахмет, Сіздерің күліп жүргендеріңіз
біздің қуанышымыз соңдықтан бұл әуен
сіздерге

Выходят выступающие студенты под  звучащую песню с шариками и подпевают.

Мы
любим вас, родные ваши лица,
Вы крылья дали нам, путевку в жизнь,
Чтоб долететь могли мы словно птицы,
До мудрости заснеженных вершин.
Учителя – для нас, вы – свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже, если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко,
В глазах у вас озера доброты.

Спасибо вам, за истины простые,
Спасибо за терпение и труд.
Спасибо, что для нас определили,
В мир знаний восхитительный маршрут.
Учителя – для нас, вы – свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже, если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко,
В глазах у вас озера доброты.

проигрыш

Желаем счастья, сил вам и здоровья,
Цветов, успеха, радости, любви,
Учеников веселое сословье,
Мечтаем, чтобы вечно жили Вы,
Учителя – для нас, вы – свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже, если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
Учителя – для нас, вы – свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже, если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже, если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже, если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.

1-й
ведущий.
Құрметті ұстаздар, оқушылар осымен біздің
сүйкімді де сүйікті, мейірімді де адал ұстаздарымызға  арналған
мерекелік концерт өз қорытындысына жетті. Қош сау
болыңыздар!
2 Ведущий: Уважаемые учителя и гости нашего праздника, на этом
наш праздничный концерт подходит к концу. Благодарим за внимание! До новых
встреч!

Мероприятие «День учителя!»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий мероприятия день учителя.doc

alt: Этапы подготовки к мероприятию 1

alt: Мы очень рады тому, что нам предоставили возможность от лица всех студентов нашего колледжа выразить вам свою благодарность за вашу нелегкую, но такую нужную и…

alt: К знаменателю даст прибавлений,

alt: Отгадка: Бір аяғы ақсақ қырықаяқ 8

alt: И даже, если сердитесь немножко

intro: мероприятие - день учителя. Классный час

классное руководство

group: Педагогика

tags: День учителя

title: День учителя


extracted_text:
Консультация для родителей
 «Духовно-нравственное воспитание ребенка»

Конечная цель разумного воспитания детей
заключается в постепенном образовании в ребенке
ясного понимания вещей окружающего мира.
Затем результатом понимания должно стать
возведение добрых инстинктов детской натуры
в сознательное стремление к идеалам добра и
правды и, наконец, постепенное образование
твердой и свободной воли.
Н. И. Пирогов
В наше сложное
время каждый человек пытается сохранить мир и покой в своем доме, оградить
детей от зла, жестокости и агрессии окружающего мира. Слово Божие спокон веков
звучало на Руси как-то по особенному. Недаром Русь часто называли Святой. Тогда
ещё не существовало такой организационной системы дошкольного образования,
которую мы имеем сегодня. А религиозное самосознание формировалось в таком
нежном возрасте только в семье. Кстати, во времена советской власти именно
бабушка в семье давала ребёнку азы Православия и молилась за ребёнка и его
родителей. И в данный момент, на опыте познав разрушительные последствия
атеизма, поворачиваясь лицом к не проходящим духовным идеалам, мы обязаны
сохранить и передать Божественный огонь Православия следующим поколениям.
Именно первые шаги духовного воспитания дошкольников – это радость приобщения к
Православным традициям нашего народа.
В настоящее время
Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая
опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в
смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности
доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте,
милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и
жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная
незрелость.
Современное
российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов.
Многие тщетно пытаются найти выход из создавшегося положения. Уже к середине
80-х годов назрела необходимость перестройки дошкольного воспитания. Была
разработана Концепция дошкольного воспитания с учетом современных требований
общества. Одним из существенных направлений Концепции стало многообразие и
вариативность дошкольного образования, что и нашло отражение в возникновении и
создании системы духовно-нравственного воспитания, основанного на Православных
духовных ценностях.
Идет обновление
содержания общего социально-гуманитарного образования направленного на
преодоление последствий отказа государства и образования в предшествующий
период от опоры на ценности традиционной духовной культуры. Культура России
исторически формировалась под воздействием Православия, и все ее сферы глубоко
связаны с Православием. Поэтому православная культура – одна из важнейших для
России областей социально-гуманитарного знания.
Духовно-нравственное
воспитание в детском саду является неотъемлемой частью всестороннего воспитания
ребенка, необходимой предпосылкой возрождения отечественной культуры;
качественно новой ступенью духовно-нравственного воспитания в детском саду
является интеграция его содержания в повседневную жизнь детей, во все виды
детской деятельности и традиционные методики дошкольного образования.
В последние годы
в ДОУ отмечаются такие церковные праздники, как «Рождество», «Пасха» и др. а
дети не знают их смысла, обычаев, причин.
Детство – время
развития всех сил человека, как душевных, так и телесных, приобретение знаний
об окружающем мире, образование нравственных навыков и привычек. В дошкольном
возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращения к
духовной жизни начинается - так же в дошкольном возрасте – с нравственного
самоопределения и становления самосознания. Систематическое
духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его
адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.
Духовно-нравственное
воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности,
благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на
его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской
позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал,
эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.
Обращение к опыту
православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного
возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро
нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные
компоненты в содержании образования.
Это доказывает
особую значимость и актуальность разработки программы по духовно-нравственному
образованию и воспитанию детей! Особенность существующих программ Православия в
том, что они содействуют сохранению духовного здоровья детей, знакомят их с
основами православной культуры. Но есть у них и ряд, с нашей точки зрения,
недочетов: перегруженность информацией, использование абстрактных понятий,
отсутствие взаимодействия образовательного учреждения с институтом семьи.
Воспитание
духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного
учреждения и государства. Одна из проблем современного образования состоит в
том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность
поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не
знают, с точки зрения каких истин прошлые поколения решали возникшие перед ними
проблемы, что служило для них маяком и источником созидания.
Предпринятые на
сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают,
что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям
просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение
социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе
подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать (не навязывая), что в первую
очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные
ценности и обычаи, чтимые и почитаемые предками, и что именно родители
ответственны за воспитание детей.
1.
Предлогается:
- Познакомить детей с культурой
Православия;
- развивать в детях духовно-нравственные
качества, для обеспечения социального, гражданского и духовного единства
общества;
- возрождение истинных духовных
ценностей российского народа;
- упрочнение единства и дружбы народов
Российской Федерации;
- способствовать всестороннему развитию
личности.
3. Цель
воспитания:
1.
Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной
позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими
людьми.
2.
Воспитывать в детях милосердие, сострадание, умение прощать обиды,
желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со
всеми.
3.
Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти
– довольствоваться тем, что имеешь, уметь просить прощения, поступать честно,
никогда не делать другим того, чего не желаешь себе.
4.
Способствовать сохранению чистоты, целомудрия.
5.
Вызвать интерес к изучению Православия у воспитателей и родителей, открывая
тем самым путь к духовному совершенствованию и познанию отечественной культуры.
4. Задачи:
1.
Развивать правовую базу для духовно-нравственного воспитания в процессе
досуговой или факультативно-кружковой деятельности детского сада.
2.
Воспитывать патриотические чувства, связывающие разные поколения.
3.
Приучать к этическим нормам поведения и самодисциплине.
4.
Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал
каждого ребенка.
5.
Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.
6.
Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия
в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.
7.
Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей,
ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии,
формирование представлений о формах семейного уклада.
5.
Предполагаемый результат:
Заложенный в
детстве божественный огонь будет согревать душу и сердце ребенка. Он понесет
его людям. Ибо сказано в Писании: «И зажегши свечу, не ставят ее под сосудом,
но на подсвечнике, и светит всем в доме» (Миф
5: 15)
С помощью
систематической работы по духовно-нравственному воспитанию, на основе
Православия, мы надеемся достичь следующих результатов:
- устойчивость навыков поведения;
- сформированность основ ценностных сфер
личности;
- стабильность психического развития;
- целостность восприятия мира;
- воспитание всесторонне и гармонично
развитой личности;
- формирование коллектива, где каждый
самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;
- развитие способностей к
самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;
Главный
результат, на который очень бы хотелось надеяться, заключается в усвоении
ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и
неприятию зла.
6. Трудности:
- Потребность в инструктивных и
методических материалах;
- отсутствие программ, пособий по
воспитательно-образовательной работе с детьми дошкольного возраста и их
семьями;
- знания педагогов получены лишь путем
самообразования;
- необходимы разработки нормативно-правовой
базы;
- подготовка кадров;
- отсутствие игр, игрушек и предметных
пособий;
- отсутствие критериев определения
уровня знаний дошкольников.
Факультативный
курс или кружковая работа по изучению культуры Православия в детском саду по
желанию родителей (заявление).
Необдуманный всеобщий обхват детей, без выяснения отношения родителей к общению
ребёнка с Православным священником, их религиозных взглядов обязательно заведёт
такую организацию духовного возрождения в конфликтный тупик. Ведь в Евангелии
сказано, «не приведите», «не притащите, чего бы это не стоило», а «ПУСТИТЕ
детей приходить ко мне». Мы созданы быть свободными, и мы должны уважать семьи
ребёнка и его самого.
Источник:
http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod33.htm

file_name: Духовно - нравственное воспитание.doc

title: Консультация для родителей Духовно нравственное воспитание


extracted_text:
Мектепалды
даярлық тобындағы ұйымдастырылған оқу
қызметінің конспектісі
Конспект
организованной учебной деятельности в группе предшкольной подготовки
Өткізу күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная
область: Коммуникация
Пән/Предмет: Основы грамоты
Өтпелі тақырып/Сквозная
тема:Традиции и фольклор
Тақырыбы/Тема:Произношение звука Ж- Ш в словах
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік-
воспитательная: воспитание радости от процесса
познания.
2.Дамытушылық- развивающая: Развитие
слухового внимания, мелкой моторики рук, зрительной зоркости. Закрепление
умения подбирать слова на заданный звук, определять его местоположение в слове.
3.Оқыту- обучающая: Обучение
умения правильно произносить звуки Ж, Ш в словах, выделять различие в их
звучании.
Педагогикалық технологиялар
/пед.технологии:игровые, здоровьесберегающие, ИКТ
Ресурстармен қамтамасыз
ету/Ресурсное обеспечение: рабочая тетрадь  «Основы
грамоты» мире волшебных букв и слов», предметные картинки, рабочая тетрадь с.
Көптілділік/Полиязычае: Дыбыс, Сөз, сөз, ерін, тіс, тіл, дауысты, үнсіз,
қарындаш, дәптер, ойнау, қызыл, көк, қатты -звук,
речь, слово, губы, зубы, язык, гласные, согласные, карандаш, тетрадь, играть, красный,
синий, твердый- sound, speech, word, lips, teeth, tongue, vowels,
consonants, pencil, notebook, play, red, blue, hard
Ұйымдастырылған оқу
қызметінің барысы/ Ход организованной учебной деятельности:
1.Ұйымдастырушылық
кезеңі/Организационный момент
И/С «Веселая карусель»
Сообщаю, что мы снова отправляемся в
путешествие в Мир звуков и слов
- Посмотрите на картинку, выделите первый
звук (шар, жук). Сегодня мы будем учиться находить эти звуки в словах,
определять их разное звучание.
2. Негізгі бөлімі/Основная
часть
Дыхательно –артикуляционные упр-ия «Жук», «Шмель»
Выделение и произношение звуков Ж-Ш
Слова: жук, шар, жираф, кмыш.
Характеристика звука Ж – согласный, всегда
твердый
Характеристика звука Ш – согласный, всегда
твердый
Д/И «Поймай звуки» - среди звуков, в слогах , в
словах
Чистоговорка
Жа, жа, жа есть иголки у ежа
Жи, жи, жи но не шьют, увы, ежи
Жу, жу, жу нитки не нужны ежу
Же, же, же эта песня о еже
Ша, ша, ша наша Таня хороша
Шо, шо, шо и поет хорошо
Шу, шу, шу поет песню малышу
Ши, ши, ши любят песни малыши.
ЗАС «ЖУК», «ШАР» (кол-во слогов, звуков, их
характеристика)
Динамическая пауза «По дорожке шли…»
По дорожке шли, шли, боровик нашли
Боровик боровой в мох укрылся с головой
Мы его пройти могли – хорошо, что тихо шли.
Задание: определи, сколько слов в предложении.
1.      Шар
летал, летал, летал
2.      Жук
наш шарик догонял

Задание: определи, сколько слогов в слове, найди
ударный (лыжи, камыш)
Задание
Работа в тетради
с.31
1.
Подготовка руки к письму П/Г «В гости»
2.
Работа в тетради,с., задание 1, 2. Правила посадки,
положение руки и спины, листа бумаги при письме, положение карандаша в руке.
3.
Графическое задание с31., задание 3
Обведение по
контуру.
3. Қорытынды/Итоговая часть
Даю ретроспективную оценку ОУД
-Чем мы сегодня занимались и что нового
узнали
-Что было хорошо, что не понравилось и
почему
Благодарю за совместную деятельность,
предлагаю выбрать смайлик в зависимоти от настроения.

file_name: 27 дифф Ж-Ш.docx

alt: Задание : определи, сколько слогов в слове, найди ударный (лыжи, камыш)

title: Конспект организованной учебной деятельности в группе предшкольной подготовки  "Произношение звука Ж- Ш в словах"