extracted_text:
Кеңейтілген
курс  бағдарламасы  бойынша  оқушылардың  рефлексиясы

Р/с

Білемін

Білдім

Білгім
  келеді

1

Есептің
  шартын жазуды

Математикалық
  тіл

Мәтінді
  есептерге байланысты күрделі есептер шығару

2

Санды
  және әріпті өрнектерді ықшамдау

Математикалық
  модель

Санды
  және әріпті өрнектерді ықшамдауға күрделі
  есептер шығару

3

Мәтін
  есептерді шешуді

Математикалық
  өрнектер

Формулаға
  қойып шығаратын есептерге көп шығару

4

Формулаға
  қойып есептер шығарады

Есептерді
  шешудің қате табу әдісі

Әр
  түрлі дидактикалық ойындар көбірек ұйымдастырылса

5

Натурал
  сандарға амалдар қолдана алады

Қате
  табу әдісімен есептер шығару

Практикалық
  есептер шығару

6

Теңдеу
  шешуге арналған есептерді шығарады

Кедергілермен
  санау әдісін

7

Натурал
  санның бөлінгіштігі

Есеп
  шығарудың теру әдісі

8

Жай
  және құрама сандарды

Әр
  түрлі дидактикалық ойын

9

ЕҮОБ

Мәтін
  есептерге айнымалысы бар теңдеудің моделін құру

10

ЕКОЕ

Мәтін
  есептерге айнымалысы бар өрнектердің моделін құру

2-тоқсанға арналған
жұмыс жоспары
1.      Мәтінді
есептерге байланысты күрделі есептер шығару
2.      Санды
және әріпті өрнектерді ықшамдауға күрделі
есептер шығару
3.      Формулаға
қойып шығаратын есептерге көп шығару
4.      Әр
түрлі дидактикалық ойындар көбірек ұйымдастырылса
5.      Практикалық
есептер шығару

Кеңейтілген
курс  бағдарламасы  бойынша  оқушылардың  рефлексиясы

Р/с

Білемін

Білдім

Білгім
  келеді

1

Есептің
  шартын жазуды

Қозғалысқа
  арналған есептер шығару

Қозғалысқа
  арналған күрделі есептер шығару

2

Санды
  және әріпті өрнектерді ықшамдау

Пайызға
  арналған есептер

Пайызға
  арналған күрделі есептер

3

Мәтін
  есептерді шешуді

Қоспаларға
  арналған есептер

Қоспаларға
  арналған күрделі есептер

4

Формулаға
  қойып есептер шығарады

Бірігіп
  жұмысістеуге арналған есептер

Бірігіп
  жұмыс істеуге арналған күрделі есептер

5

Натурал
  сандарға амалдар қолдана алады

Кері
  есептер

Бөліктерге
  арналған күрделі есептер

6

Теңдеу
  шешуге арналған есептерді шығарады

Бөліктерге
  арналған есептер

7

Натурал
  санның бөлінгіштігі

Сандардың
  бөлінгіштік белгілері

8

Жай
  және құрама сандарды

ЕКОЕ

9

ЕҮОБ

10

Өзара
  жай сандар

2-тоқсанға
арналған жұмыс жоспары
1.     Қозғалысқа
арналған күрделі есептер шығару
2.     Пайызға
арналған күрделі есептер
3.     Қоспаларға
арналған күрделі есептер
4.     Бірігіп
жұмыс істеуге арналған күрделі есептер
5.     Бөліктерге
арналған күрделі есептер

Кеңейтілген
курс  бағдарламасы  бойынша  оқушылардың  рефлексиясы

Р/с

Білемін

Білдім

Білгім
  келеді

1

Қозғалысқа
  арналған есептер шығару

Санды
  және әріпті өрнектерге амалдар қолдануды

Ықтималдықтар
  теориясынан білімді кеңейту

2

Пайызға
  арналған есептер

Айнымалысы
  бар өрнектерге күрделі есептер шығару

Айнымалысы
  бар өрнектерге күрделі есептер шығару

3

Қоспаларға
  арналған есептер

Жиын

Бірігіп
  жұмыс істеуге күрделі  есептер шешуді

4

Бірігіп
  жұмыс істеуге арналған есептер

Натурал
  көрсеткішті дәреже

Пайызға
  арналған күрделі  есептер шешуді

5

Кері
  есептер

Натурал
  көрсеткішті дәрежені көбейту және бөлуді

Қозғалысқа
  арналған күрделі есептер шығару

6

Бөліктерге
  арналған есептер

Бірмүшелерді
  көбейту

7

Сандардың
  бөлінгіштік белгілері

Бірмүшені
  бірмүшеге бөлу

8

ЕКОЕ

Бірмүшелерді
  дәрежеге шығару

9

ЕҮОБ

Жұп
  көрсеткіштік дәрежелік функция

10

Өзара
  жай сандар

Тақ
  көрсеткіштік дәрежелік функция

2-тоқсанға
арналған жұмыс жоспары
1.      Ықтималдықтар
теориясынан білімді кеңейту
2.      Айнымалысы
бар өрнектерге күрделі есептер шығару
3.      Бірігіп
жұмыс істеуге күрделі  есептер шешуді
4.      Пайызға
арналған күрделі  есептер шешуді
5.      Қозғалысқа
арналған күрделі есептер шығару

6.

file_name: Кеңейтілген  курс  5 сынып.docx

intro: Формулаға қойып есептер шығарады

математика

group: Дисциплины

tags: Формулаға қойып есептер шығарады

title: Формулаға қойып есептер шығарады


extracted_text:
Экологическая
акция «Лук - зелёный друг»

Цель: Развивать
любознательность в процессе исследовательской деятельности детей; интерес к
растительному миру.
Задачи:

•
Способствовать установлению причинно-следственных связей на
основе наблюдения. Обогащать знания детей о значении природных явлений в жизни
лука.
•

Формировать представление детей о необходимости света, тепла, влаги для роста
луковиц. Научить детей видеть результат своего труда.
Срок
проведения: 2 марта 2020 г. по 30 марта 2020 г.
Ожидаемый
результат:
После проведения эксперимента
сделать вывод, какие факторы способствую росту и развитию растений(свет, вода,
тепло).
Формы
работы:
Рассматривание, сравнение, опыт,
наблюдение, уход, полив, срезка, употребление в пищу.
Вырастили лук в воде.

Вывод 1: Для
роста лука

alt: Вырастили лук в воде .

alt: Вывод 1 : Для роста лука

title: Экологическая акция «Лук - зелёный друг» - воспитатель МБДОУ "Детский сад им. Ю.А. Гагарина" Дудина Светлана Николаевна


extracted_text:
Модель образовательного процесса под названием «перевернутый класс»
на уроках физики

Агалец С.Г., учитель физики
                                                                                Апрель 2020  МБОУ СОШ № 3 г. Сургут
Возможно ли учить как вчера?

Что это такое?
Перевернутый класс - это инновационный метод обучения
•
Подразумевает, что вместо традиционного домашнего
задания  теоретический материал изучается учащимися самостоятельно до начала
урока  с помощью ИКТ (видео-лекций, интерактивных материалов, презентаций),
предложенных учителем. А на уроке вместе с учителем выполняют практические
задания, закрепляя теоретические знания
•
Другими словами, дома дети выполняют классную работу,
а в классе — домашнюю, перевернув тем самым процесс обучения.
Кто придумал?
Несколько
лет назад американские педагоги-новаторы Аарон Самс и Джонатан Бергманн, чтобы
не стоять каждый день у доски, объясняя новый материал, они записали и выложили
видеолекции и обучающие занятия для учеников старших классов в интернет.
Такая
форма занятий понравилась ученикам. И учителя всего мира, воодушевившись
примером коллег, стали записывать свои видеолекции.
Как это работает?
Учитель
предлагает учащимся электронные платформы, ресурсы . Дает ссылки на эти ЭОР
Ученик
дома просматривает, изучает видеолекции, сценарии лабораторных работ,
экспериментов (количество просмотров видео, время, место, темп определяет сам)
К
материалу можно приложить задание для того, чтобы ученик сам мог себя
проверить.
Отличительные особенности «перевернутого
обучения»
1.  Изменение
роли учителя. Здесь учитель-наставник. Но роль учителя остается ведущей
2.  Учебные
материалы представлены в виде ЭОР. Большая база различных материалов
3.  Повышаются
требования к учебной деятельности учащихся
4.  Учитель
может организовать учебную деятельность так, чтобы найти задание для всех
учеников класса.
5.  Освобождает
учебные часы на совместную практическую работу (лабораторные работы, семинары и
так далее).
6.  Модель
«перевёрнутого урока» можно применять в начальных, средних и старших классах.
7.  Модель
«Перевёрнутый класс» используется в том случае, если обучающиеся в классе
незначительно различаются по своим психологическим особенностям, уровню
мотивации, сформированности ИКТкомпетентности и регулятивных универсальных
учебных  действий.
«Перевернутое обучение» способствует:
•
Развитию индивидуального подхода в обучении;
•
Служит основой для реализации дифференцированного
подхода;
•
Создаются условия активного обучения;
•
Используются новейшие технологии и различные цифровые
ресурсы;
•
Образовательный процесс организуется с учетом
потребностей каждого ученика;
•
Создаются условия для групповой работы;
•
Развиваются лидерские качества;
•
Происходит активное взаимодействие учителя и ученика;
•
Создаются условия доступности к учебным материалам;
•
Родители имеют возможность участвовать в учебном
процессе ребенка
Трудности «Перевернутого
обучения»
•       Требуется
больше времени для планирования и подготовки учителя;
•       Трудности
в привлечении в учебный процесс отдельных категорий учащихся;
•       Предполагается
постоянный доступ учащихся к компьютерам и интернету;
•       Неравные
возможности доступа учащихся к сети интернет;
•       Домашнее
задание является обязательной частью урока;
•       Трудно
привыкнуть к новой технологии обучения;
•       Осуществление
учителем дальнейшего совершенствования учебных материалов;
•       Осуществление
индивидуального подхода;
•       Владение
ИКТ;
•       Поддержка
в своем учебном заведении;
•       Поддержка
родителей
В 10 классе на уроке физики
(фрагмент)
Урок
Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ.

Канал
https://www.youtube.com/
В 10 классе на уроке физики
(фрагмент)
Подводим итог просмотренного ролика. На уроке отвечаем на
вопросы

Лабораторная
работа «Опытная проверка закона Гей-Люссака».

Цифровая
образовательная платформа «РЭШ»
В
8 классе на уроке физики  (фрагмент)

В 11 классе на уроке астрономии
 (фрагмент)
Тема:
Солнечная система.
Законы
движения планет
(11
класс)
1.      Посмотреть
видеоролик;
2.      Составить
10 вопросов (с приготовленными ответами)
Канал
https://www.youtube.com/
В 9 классе на уроке физики
 (фрагмент)
Тема
раздела: Ядерная физика
Тема
урока: «Энергия связи. Дефект масс»
1.
Зайти по ссылке;
2.
Выполнить задания;
3.
Нажать завершить
Цифровой
образовательный ресурс МЭО
Помимо подготовки или подбора учебного видеоматериала,  учителю
обязательно необходимы инструменты для самоконтроля. В качестве таких
инструментов можно использовать интерактивные тесты, составленные учителем
Для
10 класса по разделу «Молекулярная физика»
https://master-test.net/ru#m=Teacher_
Tests
 -
интерактивные тесты (сервис для создания тестов). Эти интерактивные сервисы
являются также инновационными средствами оценивания. Процесс подготовки к уроку
можно сопровождать специальными заданиямишаблонами, которые помогут ученикам
осмыслить новую информацию.
В качестве инструментов для самоконтроля учащимся 7 классов можно предложить
интерактивные дидактические задачи и игры (например, созданные в сервисах  https://kahoot.com/- приложение для создания интерактивных заданий разных уровней
сложности: викторин, кроссвордов, пазлов и игр, совершенно несложный в
освоении.

В 10 классе на уроке астрономии  (фрагмент)
Для оценивания учащихся представляю добротный интернетинструмент http
://quizizz.com/admin

-
Если на уроке
планируется групповая работа, то распределение по группам можно выполнить  как
на уроке, так и  за пределами урока. и Tricider.com. Самое главное, учитель
должен увидеть, кому из учащихся продуктивнее поработать индивидуально, а кому
– в группе.

И в завершении.
«Переворот» позволяет достичь всем участникам образовательного
процесса основной цели применения технологии «Перевернутый класс». Организация
учебной работы на перевернутом уроке действительно позволяет формировать у
ребят УУД, развивать личностные качества, внутреннюю мотивацию и
ответственности за свое обучение
Спасибо за
внимание!

file_name: перевернутый класс Агалец.pdf

alt: Возможно ли учить как вчера?

alt: Перевернутое обучение» способствует: •

alt: Трудности «Перевернутого обучения» •

alt: В 10 классе на уроке физики (фрагмент)

alt: В 10 классе на уроке физики (фрагмент)

alt: В 8 классе на уроке физики (фрагмент)

alt: Тема раздела: Ядерная физика


file_name: Игра по сказкам. 5 класс..docx

intro: Игра составлена для урока обобщения.

tags: сказки народов мира

tags: постоянные эпитеты

tags: сказки о животных

tags: богатырская сказка

title: Обобщающий урок «Фольклорист» (квест по станциям). 5 класс.


extracted_text:
Бухгалтерский финансовый учет

Тесты:

Вариант 1

При ответе нужно выбрать правильное продолжение фразы
или нужный ответ на вопрос (правильный ответ на вопрос может быть не один)

1)
Деньги сданы на почту для
перечисления в банк. Корреспонденция счетов:
А. Д-т сч. 90/2 – К-т сч. 57.
В. Д-т сч. 51 – К-т сч. 57.
С. Д-т сч. 57 – К-т сч. 50.
Д. Д-т сч. 57 – К-т сч. 52/2.
2)
 Можно ли выдавать под
отчет денежные средства работнику предприятия, ели он не отчитывался за
предыдущие получения денег и остался должен предприятию:
А. Да
B.
Нет
3)
Расчеты между
предприятиями, учреждениями и организациями производятся:
А. В основном безналично.
В. По согласованию сторон.
С. В основном наличными.
Д. По указанию банка.
4)
Зачисление суммы за
отгруженную продукцию, материальные ценности, выполненные работы и услуги
отражаются бухгалтерской проводкой:
А. Д-т сч. 51 – К-т сч. 62.
В. Д-т сч. 60 – К-т сч. 90.
С. Д-т сч. 45 – К-т сч. 51.
Д. Д-т сч. 26 – К-т сч. 51.
5)
Зачислению денежных средств
в погашение долга от дебиторов соответствует бухгалтерская проводка:
А. Д-т сч. 51 – К-т сч. 76/2.
В. Д-т сч. 76 – К-т сч. 51.
С. Д-т сч. 79 – К-т сч. 51.
Д. Д-т сч. 51 – К-т сч. 60.
6)
В каких случаях,
предусмотренных законодательством РФ, допускается принудительное снятие со
счета организации денежных средств?
1.
По просроченным платежам в бюджет
по налогам и сборам.
2.
По исполнительным листам судов.
3.
По счетам продавцов.
4.
По счетам кредиторов.
А. 1, 4.
В. 3, 4.
С. 2, 3.
Д. 1, 2.
7)
Какая схема бухгалтерской
проводки соответствует хозяйственной операции зачисления штрафов, пени,
полученных от покупателей в соответствии с договорами или действующим
законодательством?
А. Д-т сч. 51 – К-т сч. 91.
В. Д-т сч. 51 – К-т сч. 55.
С. Д-т сч. 76 – К-т сч. 51.
Д. Д-т сч. 91 – К-т сч. 51.
8)
Учет движения средств в
иностранных валютах отражается на счете:
А. 55.
В. 50.
С. 52.
Д. 51.
9. Дивиденды акционерам
выплачиваются из:
A.   Текущих
активов
B.    Полученной
чистой прибыли
C.    Внеоперационного
прироста капитала
D.   Краткосрочных
обязательств
10. Общий срок исковой
давности устанавливается в :
А. Четыре месяца
В. Один год
С. Три года

Вариант 2

При ответе нужно выбрать правильное продолжение фразы
или нужный ответ на вопрос (правильный ответ на вопрос может быть не один)

1. Исправления  в кассовой книге производятся путем:
А. Заклеивания
В. Корректным способом за подписью кассира
С. Лист с ошибкой вырывается и заполняется новый
Д. Лист с ошибкой перечеркивается с пометкой «лист
испорчен», правильные записи производятся на следующем листе
Е. Корректным способом за подписью кассира и главного
бухгалтера
2. Оплата банковских услуг отражается в бухгалтерских
проводках:
А. Д-т сч. 51 - К-т сч. 26.
В. Д-т сч. 55 – К-т сч. 51.
С. Д-т сч. 26 – К-т сч. 51.
Д. Д-т сч. 68 – К-т сч. 50.
3. Какой основной способ расчетов между
предприятиями, учреждениями, организациями?
А. Наличные расчеты.
В. Безналичные расчеты.
С. Аккредитивы.
Д. Почтовые переводы.
4. Бухгалтерской проводкой Д-т сч. 51 – К-т сч.
75-1 отражается:
А. Поступления платежей в доход будущих периодов.
В. Поступления на р/с дочерних предприятий.
С. Поступления на р/с внутренних подразделений.
Д. Взнос учредителей в уставной капитал.
5.  В чем отражается движение денежных средств на
счете 52?
А. В валюте.
В. Определяется организацией.
С. В рублях.
Д. Определяется банком.
6. При оплате покупателем – иностранной фирмой
экспортной продукции составляется бухгалтерская запись:
A.
Дт. 51    Кт. 60
B.
Дт. 52/2 Кт. 62
C.
Дт. 55    Кт. 62
D.
Дт. 52/2 Кт. 90
7. Бухгалтерский учет расчетов аккредитивами и
чеками из лимитированных чековых книжек осуществляется на:
А. Счете 51.
В. Счете 55.
С. Счете 50.
Д. Счете 52.
8.
Учет денежных средств по расчетам с подотчетными лицами ведется на счете
A.   70.
B.    73.
C.    71.
D.   76.
9.
Расходы, связанные с начислением в фонд социального страхования и обеспечения,
относят на:
A.
Прибыль
B.
Затраты
производства
C.
Соответствующие
источники финансирования
D.
Резервы
предстоящих расходов и платежей
10.
Запись: Д-т сч. 62 К-т сч. 90 – означает:
A.
Отгрузку продукции
B.
Начисление НДС по реализации
продукции
C.    Предъявление
счета покупателю по реализации продукции
D.
Получение выручки от реализации
продукции

Вариант 3

При ответе нужно выбрать правильное продолжение фразы
или нужный ответ на вопрос (правильный ответ на вопрос может быть не один)

1. Оформление кассовых операций по поступлению
денег производится следующими документами:
А. Приходный кассовый ордер
В. Накладная
С. Расходный кассовый ордер
Д. Акт приемки
2. Обороты по кредиту счета 51 отражаются в
данных:
А. Журнала регистрации расходных ордеров.
В. Ведомости № 2.
С. Журнала-ордера № 2.
Д. Журнала регистрации приходных ордеров.
3. В условиях роста курса иностранной валюты по
отношению к рублю по средствам на валютном счете будут возникать:
A.
Положительные курсовые разницы
B.
Отрицательные курсовые разницы
4. Бухгалтерской проводкой Д 55/1 К 51 отражено:
А. Получен аккредитив за счет ссуды банка.
В. Зачислены денежные средства на аккредитив.
С. Открыта лимитированная чековая книжка.
Д. Аккредитив направлен в банк поставщика.
5.
Возврат в кассу неиспользованных сумм, полученных под отчет отражается
проводкой:
A.   Д
50 К 71
B.    Д
50 К 73
C.    Д
50 К 76
D.   Д
71 К 50
6.
Правильно отражает операцию уплаты налогов в бюджет корреспонденция счетов
A.   Д
- т сч. 19 К - т сч. 51
B.    Д
- т сч. 68 К - т сч. 51
C.    Д
- т сч. 70 К - т сч. 50
D.   Д
- т сч. 71 К - т сч. 50
7.
Расчет трудящихся по социальному страхованию учитывается на счете
A.   66.
B.    69.
C.    67.
D.
68.
8.
Бухгалтерской проводкой Д 51 К 75 - 1 отражается
A.
Поступления
на р/с дочерних предприятий.
B.
Поступления
на р/с от внутренних подразделений.
C.
Взнос
учредителей в Уставный капитал.
D.
Поступления
платежей в доход будущих периодов.
9.
Акцепт - это
A.
Уведомление
о переводе.
B.
Подтверждение
поступления платежей.
C.
Отказ
от платежа по счетам.
D.
Согласие
на платежи по счетам.
10.
Расходы, подлежащие взысканию с поставщиков за поставку некачественных
материалов, результатом чего стал производственный брак, отражаются проводкой:
А.
Дт 76    Кт 28
В.
Дт 76    Кт 91
С.
Дт 76    Кт 20
Д.
Дт 76    Кт 10

Вариант 4

При ответе нужно выбрать правильное продолжение фразы
или нужный ответ на вопрос (правильный ответ на вопрос может быть не один)

1. Предел расчетов наличными между юридическими
лицами в РФ в настоящее время:
А. 15 000
В. 10 000
С. 60 000
Д.   3 000
2. Что требуется, чтобы банк произвел списание
денежных средств с расчетного счета организации?
1.
Согласие распорядителя счета.
2.
Поручение распорядителя счета.
3.
Требование получателя платежа.
4.
Требование поставщиков и
подрядчиков.
А. 3, 4.
В. 2, 4.
С. 1, 2.
Д. 1, 4.
3. Для безналичных расчетов основным платежным
документом является:
А. Платежные поручения
В. Инкассовые поручения
С. Платежные требования-поручения
Д. Заявления на открытие аккредитива
4. Как называются разницы между рублевыми
оценками по курсу ЦБ РФ на разные даты средств на валютном счете?
А. Суммовые разницы
В. Курсовые разницы
С. Валютные разницы
Д. Финансовый результат по операциям и иностранной
валютой
5. К расчетным операциям по специальным счетам в
банке относятся расчеты:
А. Аккредитивами и чеками из лимитированных чековых
книжек.
В. Денежными чеками.
С. Платежными требованиями.
Д. Платежными поручениями.
6. По возвращении из
командировки подотчетное лицо обязано отчитаться за полученные и
израсходованные суммы в течение
A.
5-ти
рабочих дней
B.
2-х
рабочих дней
C.
3-х
рабочих дней.
D.
10-ти
рабочих дней
7. Засчитан НДС по сырью и материалам,  оприходованным и
оплаченным поставщику - проводка
A.
Д 68 - К 16
B.
Д 68 - К 19
C.
Д 51 - К 19
D.
Д 50 - К 19
8. Начисленные страховые платежи по имущественному
страхованию имущества, используемого в организациях торговли, отражаются
проводкой:
А. Дт 26    Кт 76
В. Дт 44    Кт 76
С. Дт 26    Кт 60
9. Положительные курсовые разницы по расчету за поставку
товаров отражаются проводкой:
А. Дт 62    Кт 90
В. Дт 62    Кт 91
С. Дт 41    Кт 62
10. Суммы недостач материалов (в части, превышающей
балансовую стоимость), подлежащие взысканию с виновных лиц, относится в дебет
счета 73 с кредита счета:
А. 10
В. 98
С. 91

Вариант 5

При ответе нужно выбрать правильное продолжение фразы
или нужный ответ на вопрос (правильный ответ на вопрос может быть не один)

1. С кассиром должен быть заключен:
А. Договор поручения
В. Договор хранения
С. Договор материальной ответственности
Д. Договор подряда
2. Как записывает бухгалтер зачисленные суммы и
остаток на счете 51, обрабатывая выписки банка?
А. По кредиту, в зависимости от условий зачисления
средств.
В. По кредиту.
С. По дебету.
Д. По дебету, в зависимости от условий зачисления
средств.
3. В какой оценке отражаются в бухгалтерском
учете активы и пассивы, стоимость которых выражена в иностранной валюте?
А. В рублях по рыночному курсу
В. В рублях по курсу ЦБ РФ на дату записи на
бухгалтерских счетах
С. В рублях по курсу ЦБ РФ на дату совершения
операции, в результате которой возникло право принятия к бухгалтерскому учету
активов и пассивов
4. Какая схема бухгалтерской проводки
соответствует хозяйственной операции поступления средств за закрытие лимитированной
чековой книжки?
А. Д-т сч. 50 – К-т сч. 90.
В. Д-т сч. 90 – К-т сч. 50.
С. Д-т сч. 90 – К-т сч. 51.
Д. Д-т сч. 51 – К-т сч. 55.
5.
Счет 71 "Расчеты с подотчетными лицами" является
A.
Активным.
B.
Пассивным.
C.
Активно
- пассивным.
D.
Забалансовым.
6.
Суммы потерь материалов по страховым случаям списываются проводкой:
А.
Дт 94    Кт 10 и

Дт 76    Кт 94
В.
Дт 76    Кт 10
С.
Дт 99    Кт 10 и

Дт 76    Кт 99
7.
Векселя, полученные в оплату продукции (работ, услуг), учитываются на счете:
А.
58
В.
91
С.
90
Д.
62
8.
Перечисление доверительным управляющим денежных средств в счет прибыли,
причитающейся учредителю управления, отражаются проводкой:
А.
Дт 84    Кт 51
В.
Дт 99    Кт 51
С.
Дт 79    Кт 51
9.
Положительная курсовая разница, возникшая при оплате материально –
производственных запасов, выполненных работ или оказанных услуг относится:
А.
В состав операционных расходов
В.
В состав расходов по обычным видам деятельности
С.
В состав внереализационных доходов
10.
При отказе судом в возмещении материального ущерба, причиненного работником,
суммы, ранее отнесенные в дебет счета 73 списываются в кредит счета:
А.
84
В.
91
С.
94

Вариант 6

При ответе нужно выбрать правильное продолжение фразы
или нужный ответ на вопрос (правильный ответ на вопрос может быть не один)

1. Ежедневный остаток наличных денег  кассе:
А. Ограничен
В. Не ограничен
2. Для открытия расчетного счета в банке
необходимы документы:
А. Заявление на открытие счета и карточки с образцами
подписей.
В. Заявление на открытие счета и платежное поручение.
С. Заявление на открытие счета и денежный чек.
Д. Заявление на открытие счета и объявление на взнос
наличными.
3. Что считается датой совершения операции в
иностранной валюте для валютного счета?
А. Дата оформления платежного поручения на
перечисление средств с валютного счета
В. Дата получения предприятием от банка выписки из
валютного счета
С. Дата зачисления средств на валютный счет или их
списания
Д. Дата заключения и иностранным партнером контракта
на импорт товаров, оплачиваемых валютой с валютного счета
4. Какая корреспонденция счетов соответствует
операции возвращения банком денежных средств на расчетный счет организации по
неиспользованным аккредитивам?
А. Д-т сч. 51 – К-т сч. 55.
В. Д-т сч. 55 – К-т сч. 51.
С. Д-т сч. 55 – К-т сч. 67.
Д. Д-т сч. 66 – К-т сч. 55.
5.
Учет аванса, выданного подотчетному лицу, ведется на счете
A.
70.
B.
73.
C.
75.
D.
71.
6.
Суммы кредиторской задолженности по которой истек срок исковой давности,
отражаются в учете в том отчетном периоде, когда:
А.
Появились достаточные основания к тому, что суммы задолженности взысканы не
будут
В.
Имеются объективные данные о ликвидации организации – кредитора
С.
Когда срок исковой давности истек
7.
Положительная курсовая разница, возникшая при расчетах за проданные товары
отражается проводкой:
А.
Дт 62    Кт 90
В.
Дт 62    Кт 91
С.
Дт 62    Кт 99
8.
При осуществлении расчетов за материально – производственные запасы по
товарообменному договору величина оплат определяется:
А.
Стоимостью полученных товаров
В.
Стоимостью товаров, подлежащих передаче
С.
Ценой договора
9.
Суммы потерь от производственного драка, подлежащие взысканию с виновных лиц,
относятся в дебет счета 73 с кредита счета:
А.
94
В.
28
С.
91
10.
Объект основных средств, полученные филиалом от головной организации, в филиале
приходуются проводкой:
А.
Дт 01    Кт 79
В.
Дт 08    Кт 79 и

Дт 01    Кт 08
С.
Дт 01    Кт 83

Вариант 7

При ответе нужно выбрать правильное продолжение фразы
или нужный ответ на вопрос (правильный ответ на вопрос может быть не один)

1. Лимит остатка кассы устанавливает:
А. Главный бухгалтер
В. Обслуживающий банк по согласованию с руководителем
С. Руководитель по согласованию с главным бухгалтером
Д. Управляющий банком
Е. Руководитель организации
2. В выписке  банка поступление средств на расчетные
счета отражается:
А. По кредиту.
В. По дебету.
С. В зависимости от конкретной ситуации.
Д. В зависимости от проведенной операции.
3. В бухгалтерских регистрах по учету валютного
счета записи производятся:
А. В иностранной валюте
В. В инвалютных рублях
С. В рублях
Д. Одновременно в рублях по курсу ЦБ РФ и в
иностранной валюте, в которой открыт счет
 4.
Аккредитивная форма расчета предусматривает выплату средств:
А. Банку получателя при предоставлении транспортных
или приемо-сдаточных документов.
В. Банку получателя при предоставлении договора между
плательщиком и получателем.
С. Получателю при предоставлении договора на
изготовление и отгрузку товара.
5. Суммы страхового возмещения, причитающегося работнику
по договору страхования, отражаются проводкой:
А.
Дт 76    Кт 73
В.
Дт 76    Кт 70
С.
Дт 73    Кт 70
6. Учет векселей, выданных в оплату продукции (работ,
услуг) сторонних организаций, ведется:
А.
Счет 58
В.
Счет 60
С.
Счет 76
7. Создание резерва по сомнительным долгам в
бухгалтерском учете отражается проводкой:
А.
Дт 26    Кт 63
В.
Дт 91    Кт 63
С.
Дт 99    Кт 63
Д.
Дт 84    Кт 63
8. Суммы недостач материалов (по балансовой стоимости)
подлежащие взысканию с виновных лиц, относится в дебет счета 73 с кредита
счета:
А.
10
В.
94
С.
91
9. Положительная курсовая разница, связанная с
формированием уставного капитала, отражается проводкой:
А.
Дт 75    Кт 80
В.
Дт 75    Кт 83
С.
Дт 75    Кт 91
10.
Для целей налогообложения срок давности принимается равным:
А.
Одному году
В.
Трем годам
С.
Пяти годам

Вариант 8

При ответе нужно выбрать правильное продолжение фразы
или нужный ответ на вопрос (правильный ответ на вопрос может быть не один)

1. Излишки наличных денег в кассе, выявленные при
инвентаризации, относятся на увеличение:
А. Кредиторской задолженности
В. Финансового результата
С. Уставного капитала
Д. Зарплаты кассира
2. На счет банка ошибочно зачислена сумма в 300
000 руб. Указанная сумма по поручению организации была возвращена банком
плательщику. Какова схема проводки для организации?
А. Д-т сч. 76/2           К-т сч. 51    – 300 000
Д-т сч. 51             К-т сч. 76/2 – 300 000
В. Д-т сч. 51              К-т сч. 76/2 – 300 000
Д-т сч. 76/2          К-т сч. 51    – 300 000
С. Д-т сч. 51             К-т сч. 57    – 300 000
К-т сч. 57             Д-т сч. 51    – 300 000
Д. Д-т сч. 82             К-т сч. 51    – 300 000
Д-т сч. 51             К-т сч. 82    – 300 000
3. В какие моменты должен производиться пересчет
рублевой оценки и остатка на валютном счете:
А. Пересчет не производится, валютные средства
отражаются по курсу ЦБ    РФ, действовавшему на дату их зачисления на счет
В. На дату совершения операции на валютном счете
С. На первое число каждого месяца
Д. По мере изменения курса ЦБ РФ
Е. На последнее число каждого месяца
4. Займы выданные работникам организации, учитываются на
счете:
А.
73
В.
70
С.
58
5. Не компенсируемые страховыми возмещениями потери от
страховых случаев списываются с кредита счета 76 в дебет счета:
А.
94
В.
91
С.
99
Д.
84
6. Расчеты по договору доверительного управления
имуществом учитываются на счете:
А.
60 и 62
В.
76
С.
79
7. Проценты по векселю, полученному в оплату отпущенной
продукции, выполненных работ или оказанных услуг, отражаются в учете проводкой:
А.
Дт 51    Кт 62
В.
Дт 62    Кт 91
С.
Дт 51    Кт 91
8. Штрафы и неустойки за нарушение условий договоров
учитываются в составе:
А.
Внереализационных доходов
В.
Операционных доходов
С.
чрезвычайных доходов
9. Запись «Дт 19   кт 60» означает:
А.
Предъявлена претензия поставщику
В.
Получены материалы от поставщика
С.
Выделен НДС, уплаченный при приобретении производственно – материальных
ценностей
10. Начисление единого социального налога отражается
записью:
А.
Дт 69    Кт 70
В.
Дт 26    Кт 70
С.
Дт 26    Кт 69
Д.
Дт 91    Кт 69

Вариант 9

При ответе нужно выбрать правильное продолжение фразы
или нужный ответ на вопрос (правильный ответ на вопрос может быть не один)

1. При внесении наличных денег на расчетный счет
оформляется:
А. Реестр платежных требований.
В. Объявление на взнос.
С. Платежное поручение.
Д. Расчетный чек.
2. Счет 51 «Расчетный счет» по отношению к
бухгалтерскому балансу.
А. Активно-пассивный.
В. Пассивный.
С. Зависит от хозяйственной операции.
Д. Активный.
3. К валютным операциям,
связанным с движением иностранного капитала в России, относятся
A.
предоставление
кредитов на срок менее 180 дней
B.
вложения в
уставной капитал организации
C.
переводы для
расчетов по экспорту и импорту
D.
переводы
неторгового характера в Россию и из нее
4. В журнале-ордере № 3 учет операций ведется на
счетах:
А. 55,  58.
В. 51,  55.
С. 51,  57.
Д. 55,  57.
5.
Предъявленные и признанные штрафы за нарушение поставщиками условий
хозяйственных договоров в учете отражаются проводкой:
       А
Дт 60     Кт 91
В Дт 76     Кт 60
       С
Дт 76     Кт 91
6.
Выручка от продажи товаров, продукции (работ, услуг) в бухгалтерском учете
отражается проводкой:
          А
Дт 62     Кт 43 (41, 20)
          В
Дт 62     Кт 90
          С
Дт 62     Кт 91
7. Стоимость объектов основных средств, переданных
филиалу или представительству, списывается проводкой:
          А Дт 91      Кт 01

Дт 79      Кт 91
          В Дт 79      Кт 01
          С Дт 76      Кт 01
8. Списание невостребованной дебиторской задолженности
при наличии резерва по сомнительным долгам определяется проводкой:
          А
Дт 91     Кт 62
          В
Дт 63     Кт 62
          С
Дт 84     Кт 62
          Д
Дт 99     Кт 62
9. Начисление дивидендов
акционерам-работникам организации в учете отражается проводкой:
          А Дт 91      Кт 70
          В Дт 84      Кт 70
          С Дт 99      Кт 70
          Д
Дт 84      Кт 76
10. Возврат займов
работниками организации отражается проводкой:
          А Дт 50 (70)      Кт 73
          В Дт 50 (70)
Кт 58
          С
Дт 50 (70)      Кт 76

Вариант 10

При ответе нужно выбрать правильное продолжение фразы
или нужный ответ на вопрос (правильный ответ на вопрос может быть не один)

1.
На счете 50/3  «Денежные документы» не учитываются:
А. Почтовые марки.
В. Оплаченные авиабилеты.
С. Марки государственной пошлины.
Д. Облигации.

2. Сведения о движении
денежных средств на расчетном счете организации получают из банка в виде:
А. Справок о движении денежных средств отдела
денежного обращения банка
В. Выписок из расчетного счета
С. Мемориальных банковских ордеров
Д. Телефонограмм
3. Бухгалтерский учет валютных операций в России ведется в
A.
долларах США
B.
рублевом
эквиваленте
C.
марках Германии
D.
валюте
стран-партнеров
4.
Предъявленные и признанные штрафы за нарушение покупателями условий
хозяйственных договоров в учете отражаются проводкой:
A.
Дт
62     Кт 91
B.
Дт
76     Кт 91
C.
Дт
76     Кт 62
5. Стоимость объектов основных средств, переданных по
договору доверительного управления имуществом списывается у учредителя
управления проводками
А.
Дт 79    Кт 01

Дт 02     кт 79
В.
Дт 02    Кт 01

Дт 79    Кт 01
С.
Дт 02    Кт 01

Дт 91    Кт 01
6. При оплате материально-производственных запасов на
условиях коммерческого кредита расходы принимаются к учету:
          А. В размере
предоставленного кредита
          В. В полной сумме
кредиторской задолженности
          С В размере, не
покрываемой кредитом
7. Каждый учредитель ООО должен полностью внести свой
вклад в уставный капитал:
          А. До момента
государственной регистрации общества
          В. Не позднее
одного года с момента государственной регистрации общества
          С. Не позднее
одного года с момента государственной регистрации общества, при этом на момент
регистрации уставный капитал общества должен быть оплачен учредителями не менее
чем наполовину.
8. Суммы займов на индивидуальное
строительство, предоставленные (выданные из кассы) работникам организации,
отражаются проводкой:
A.   Дт 58      Кт 50
B.    Дт 70      Кт 50
C.    Дт 73      Кт 50
9.
Суммы причитающихся к уплате налоговых санкций отражаются проводкой:
A.
Дт
91     Кт 68
B.
Дт
84     Кт 68
C.
Дт
99     Кт 68
10.
Суточные, выплачиваемые командированному работнику:
          А.
Включаются в налоговую базу по налогу на доходы физических лиц
          В.
Не включаются в налоговую базу по налогу на доходы физических лиц
          С.
Не включаются в налогооблагаемую базу по налогу на доходы физических лиц, если
размер выплат не превышает установленных норм
          Д.
Не включаются в налоговую базу по налогу на доходы физических лиц, в пределах
сумм относимых на себестоимость продукции (услуг, работ)

file_name: Тесты для БФУ 211.doc

alt: Бухгалтерский финансовый учет

alt: По счетам продавцов. 2.

alt: A. Поступления платежей в доход будущих периодов

alt: А. Стоимостью полученных товаров

alt: В. Дт 91 Кт 63 С. Дт 99

alt: С Дт 84 Кт 62

title: Тесты для самоконтроля по бух. финансовому учету


extracted_text:
Великі проекти

Завдання №23
1. На робочому листі «Листі 1» побудувати
та заповнити таблицю за зразком,
враховуючи, що:
a.
Заповнити стовпчик „За рік”
середніми значеннями семестрових оцінок, заокруглених до цілих.
b.
Заповнити стовпчик „Статус” за
правилом: якщо річна оцінка 10-12, то статус – „відмінник”, якщо річна оцінка
7-9, то – „хорошист”, якщо річна оцінка 1-3, то – „двійошник”.
c.
Прізвища відмінників повинні
писатись червоним шрифтом, двійошників – синім.

№

Прізвище

Оцінки

Статус

Семестри

За рік

І

ІІ

1

Антонов

7

7

2

Баранов

10

10

3

Іванов

8

10

4

Лавров

4

5

5

Маслов

6

9

6

Орлов

12

12

7

Пешко

2

3

2.
На цьому ж листі побудувати та заповнити таблицю:

№

Статус

Кількість

1

Відмінники

2

Хорошисти

3

Двійошники

4

Інші

Завдання №24
1.
На робочому листі «Лист 1»
побудувати та заповнити таблицю за зразком.
·
Заповнити стовпчик „Зібрано на 1
учня” відповідними значеннями, заокругленими до цілих.
·
Заповнити рядок „По школі” (сумою відповідних значень).
·
Заповнити стовпчик „Винагорода” за
правилом:
g
якщо зібрано на одного учня більше
100 кг, то винагорода – „І премія”,
g
якщо зібрано на одного учня від 75
до 100 кг, то винагорода – „ІІ премія”,
g
якщо зібрано на одного учня від 50
до 75 кг, то винагорода – „ІІІ премія”.
·
Відформатувати стовпчик
„Винагорода” так, щоб комірка із значенням „І премія” виділялась зеленою
заливкою, а із значенням „ІІ премія” – жовтою заливкою.
·
Відформатувати стовпчик „Клас”
так, щоб назви класів, в яких зібрано на 1 учня більше, чим в середньому по
школі, виділялись червоним кольором.

Збір металобрухту

№

Клас

Кількість учнів

Зібрано всього, кг

Зібрано на 1 учня, кг

Винагорода

1

11-А

24

1000

2

11-Б

26

2210

3

11-В

18

1520

4

11-Г

20

780

5

10-А

25

1540

6

10-Б

28

3100

7

10-В

19

380

8

10-Г

22

1150

По школі

2.
На тому ж листі побудувати та
заповнити таблицю:

№

Винагорода

Кількість

 1

І премія

2

ІІ премія

3

ІІІ премія

3. Побудувати кругову
діаграму до другої таблиці.

Завдання №25
1.
Створити таблицю, що в
точності відтворює наведений нижче зразок (розмір шрифту – не менше 12).
Таблиця з діаграмою повинна поміститись на одній сторінці формату А4 з усіма
полями по 2 см.
2.
Заповнити клітинки з
знаком «?», враховуючи, що:
a.
вартість дорівнює добутку
ціни на кількість;
b.
знижка обраховується за
правилом: якщо вартість більша 1000$, то знижка становить 20% від вартості, інакше
– 5% від вартості;
c.
сума в доларах дорівнює
різниці вартості і знижки;
d.
сума в гривнях дорівнює
добутку суми в доларах на курс долара.
3.
Відформатувати стовпчик
«Сума, $» так, щоб клітинки із значенням більшими 1000
виділялись червоною заливкою.
4.
Відформатувати  стовпчик
«Найменування» так, щоб найменування товарів з ціною менше 250 виділялись
зеленим кольором шрифту.
5.
Створити діаграму, що
відображує «Вартість, $» та «Суму, $» для всіх товарів.

РАХУНОК

Курс долара

14,16

№

Найменування

Ціна, $

Кількість

Вартість,   $

Знижка,  $

Сума, $

Сума, грн

1

Системний
  блок P-3,0

600,00

1

?

?

?

?

2

Системний
  блок C-2,2

389,00

8

?

?

?

?

3

Монітор
  Samsung

205,50

2

?

?

?

?

4

Монітор
  LG

171,75

8

?

?

?

?

5

Принтер
  HP 1320

254,24

3

?

?

?

?

6

Принтер
  Epson C45

85,99

2

?

?

?

?

Разом

?

?

?

?

?

Бухгалтер

Іванов

Завдання №26
1.
На робочому листі «Лист 1»
створити та заповнити таблицю «Список бригади №1», що відтворює
наведений нижче зразок.
2.
Заповнити клітинки з знаком «?»
відповідними функціями для знаходження максимального та середнього
арифметичного значень.
3.
Відформатувати стовпчик «Виконання
плану» так, щоб клітинки із значеннями більшими за середнє арифметичне
виділялись зеленою заливкою.
4.
Відформатувати стовпчик «Прізвище»
так, щоб клітинки з прізвищами працівників, що мають четвертий і вище розряд,
виділялись синьою заливкою.

СПИСОК БРИГАДИ №1

23.03.2007

№

Прізвище

Ім'я, по батькові

Дата прийому на роботу

Розряд

Ставка, грн

Виконання плану, %

1

Антонов

Микола Іванович

02.03.1980

5

850,00

120

2

Громов

Андрій Миколайович

12.12.1994

4

700,00

140

3

Іванцов

Іван Степанович

21.05.2002

3

700,00

98

4

Кравчук

Катерина Іванівна

25.07.2000

4

700,00

100

5

Козаченко

Іван Дмитрович

04.04.1996

6

860,00

100

6

Невмержицький

Володимир Михайлович

23.03.2006

2

650,00

105

7

Невмержицька

Ніна Василівна

24.03.2006

2

650,00

96

8

Пешко

Анатолій Борисович

01.02.2002

4

700,00

110

Максимальне

?

?

?

Середнє

?

?

5.
На робочому листі «Лист 2»
створити таблицю «Відомість нарахувань заробітної плати», що відтворює
наведений нижче зразок.
6.
Заповнити клітинки з знаком «?»
необхідними формулами та функціями, враховуючи, що:
·
значення в стовпчиках «№»,
«Прізвище» та «Ставка» беруться з Листа 1 без змін;
·
значення в стовпчику «Ініціали»
формується з значення стовпчика «Ім’я, по батькові» Листа 1 за допомогою
текстових функцій;
·
значення в стовпчику «Стаж роботи»
формується з даних Листа 1 за допомогою функцій категорії «Дата и время»;
·
доплата за вислугу років визначається
за правилом: якщо стаж роботи менше 10 років, то доплата дорівнює 0, якщо стаж
роботи 10 і більше років, то доплата становить 20% від ставки, якщо стаж роботи
20 і більше років, то доплата – 30%;
·
доплата за перевиконання плану
визначається за правилом: якщо план виконано більше, ніж на 100%, то за кожен
процент перевиконання нараховується доплата в розмірі 1% від ставки;
·
значення в стовпчику «Всього
нараховано» дорівнює сумі значень в стовпчиках «Ставка», «Доплата за вислугу
років» та «Доплата за перевиконання плану».

ВІДОМІСТЬ НАРАХУВАНЬ ЗАРОБІТНОЇ ПЛАТИ

23.03.2007

№

Прізвище

Ініціали

Ставка, грн

Стаж роботи (повних років на день заповнення)

Долата за вислугу років, грн

Доплата за пере-виконання плану, грн

Всього нара-
ховано, грн

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Разом

?

?

?

7.
Зберегти створений документ під
іменем ПІБ2.xls

Завдання №27
1.
Створити та заповнити
таблицю за зразком (розмір шрифту
– не менше 12). Таблиця повинна поміститись на одній сторінці формату А4 з
усіма полями по 2 см.

Управління
  освіти і науки

Відділ
  освіти

Житомирської
  облдержадміністрації

Овруцької
  райдержадміністрації

"Погоджено"

"Затверджую"

"___"_____________
  2007р.

"___"_____________
  2007р.

НАВЧАЛЬНИЙ  ПЛАН

школи І ступеня

Овруцької гімназії імені Андрія
  Малишка

на 2007/2008 навчальний рік

(4-річна)

Предмети

1А

1Б

2А

2Б

2В

2Г

3А

3Б

3В

4А

4Б

4В

ІНВАРІАНТНА
  ЧАСТИНА

Мова і
  література

Українська
  мова

8

8

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

Англійська
  мова

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Математика

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Людина і
  світ: Я і Україна

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

Мистецтво

Музика

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Образотворче
  мистецтво

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Технології

Трудове
  навчання

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Художня
  праця

Здоров'я
  і фізична культура

Фізкультура

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Основи
  здоров'я

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

РАЗОМ

21

21

21

21

21

21

22

22

22

22

22

22

ВАРІАТИВНА
  ЧАСТИНА

Російська
  мова

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Математика

1

1

1

1

1

1

Англійська
  мова

1

1

Спецкурс
  "Логіка"

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Українська
  мова

1

1

1

1

1

1

РАЗОМ

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Сумарна
  кількість

23

23

24

24

24

24

25

25

25

25

25

25

Директор
  гімназії                                         Н.Г.Волик

alt: Великі проекти Завдання №23 1

alt: Створити діаграму, що відображує «Вартість, $ » та «Суму, $ » для всіх товарів

alt: Середнє ? ? 1

title: Великі проекти


extracted_text:
W

take
sb under one’s wing взять кого крыло wipe one’s eyes / nose вытирать глаза
/ нос

question / doubt the wisdom of (doing) sth сомневаться в необходимости чего
I’m older and wiser now. Я повзрослел и поумнел.
I wish I could fly. Жаль, что я не умею летать. / Хотел бы я
уметь летать.

wing

уинг

[wiŋ]

n, v крыло; лететь

The eagle flapped its
wings vigorously. Орел энергично взмахивал крыльями.

A flock of geese is
winging towards the south. Стая гусей летит на юг.

wipe

уайп

[waip]

v, n вытирать; вытирание, салфетка

Wipe the table with a damp
cloth. Протри стол
влажной тряпкой.

˜ a pack of baby’s wipes пачка детских влажных салфеток

wisdom

уиздэм

[

]

n мудрость

You can always expect a few
words of wisdom from Dave. От Дэйва

всегда
услышишь пару                                             (досл. слов мудрос
ти).

wise

уайз

[waiz]

adj мудрый, разумный

I think you were wise to
leave when you did. Думаю, ты поступила мудро, когда ушла именно в тот момент.

syn sensible                               ant unwise

wish

уиш

[wiʃ]

v желать, хотеть; желание

If you wish to discuss
this matter further please do not hesitate to contact me. Если вы желаете обсудить
этот вопрос, пожалуй ста, свяжитесь со мной как можно скорее.

She had
expressed a wish to see the children. Она выразила жела ние увидеть детей.

syn like

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_448.docx

alt: W take sb under one’s wing взять кого крыло wipe one’s eyes / nose вытирать глаза / нос question / doubt the wisdom of (doing)…

title: Английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Экологический
конкурс
«ЗНАТОКИ
ЛЕСА»

Автор –
составитель: Бусаргина Н.В.,

учитель начальных классов

с.
Покровка
2017г.

Экологический конкурс
«ЗНАТОКИ ЛЕСА»
Сценарий предназначен для
организации летнего отдыха детей в пришкольном лагере дневного пребывания.
Цели:
·
Формировать у
детей гордость за красоту родной природы;
·
Воспитывать
экологическую и эстетическую культуру.
Задачи:
·
Формировать
интерес к окружающему миру и стремление беречь природу;
·
Углубить понятия
единства и целостности природы;
·
Воспитывать
любовь  к природе;
·
Формировать
навыки работы в группах (в командах)
Участники:
учащиеся начальных классов
Действующие
лица: ведущий и подготовленные ученики
Оборудование:
 видеопроектор, ноутбук, экран для демонстрации. Сигнальные карточки (зелёный  цвет
– «да», красный цвет – «нет»). Фишки для подсчёта; картинки с изображениями птиц,
зверей, цветов и деревьев.
Ход
мероприятия
I.Вступительная
часть.    (Ведущий читает стихотворение.)
Здравствуй,
лес, дремучий лес,
Полный
сказок и чудес!
Ты
о чём шумишь листвою,
Ночью
тёмной, грозовою?
Что
нам шепчешь на заре
Весь
в росе, как в серебре?
Кто
в глуши твоей таится?
Что
за зверь? Какая птица?
Всё
открой, не утаи:
Ты
же видишь – мы свои.
Ведущий.
Ребята, чему посвящено наше занятие?

II. Основная часть.
Создаются
три команды, объясняются правила конкурса.
Ведущий.
Вы узнаете, как называется первый конкурс, если отгадаете загадку.
Весной
веселит,
Летом
холодит,
Осенью
питает,
Зимой
согревает. (Дерево)
1конкурс
– «Знатоки деревьев».
Стоит
красавица на поляне:
В
белом сарафане,
В
зелёном полушалке. (Берёза)
Никто
её не пугает,
А
она вся дрожит. (Осина)
Весной
зеленела, летом загорела,
Осень
в сад пришла, красный факел зажгла. (Рябина)
Зимой
и летом
Одним
цветом. (Ель, сосна)
В
лесу на поляне
Стоит
кудрявый Ваня
В
зелёном кафтане;
Богач
не велик,
А
орешками наделит. (Орешник)
Кудри
в речку опустила
И
о чём-то загрустила,
А
о чём грустит, никому не говорит. (Ива)

2
конкурс – «Знатоки грибов» (слайдовая презентация
«Грибы»)
Ведущий.
В лесу можно встретить много грибов, давайте попробуем определить, насколько
хорошо вы знаете съедобные грибы, которые растут в нашем крае.
Этот
гриб можно встретить не только под берёзой. И всё таки, чаще всего он растёт
именно под ней. (Подберёзовик)
Мякоть
этого гриба никогда не темнеет, за что он и получил своё название. Его ещё
называют царь – гриб. (Белый)
Эти
грибы живут на пнях давно упавших  или срубленных деревьев большими компаниями.
Иногда с одного пня можно собрать целое лукошко. (Опята)
Шляпки
этих грибов ничем не примечательны, а в сырую погоду блестят, будто смазанные
маслом. (Маслята)
Эти
грибы узнаешь по цвету и ещё по тому, что на срезанной ножке гриба выступает
капелька оранжевого сока, который приятно пахнет сосной. (Рыжик)
Этот
гриб красивый самый, очень яркий и с кружками. Он коварен, берегись. И в
лукошко не бери! (Мухомор)
3
конкурс – “Знатоки цветов»
Ведущий.
Сейчас мы поиграем в игру «Буквы заблудились», отгадайте названия цветов и
постарайтесь запомнить их.
Машрока
, никподснеж, дышнал, цамедуни, улаприм, небудзаки
(ромашка,
подснежник, ландыш, медуница, примула, незабудки)
(Названия
цветов написаны на карточках. Ведущий вывешивает рисунки  отгаданных цветов)

Ученик
читает стихотворение:
Если
Я
Сорву
цветок,
Если
Ты
Сорвёшь
цветок…
Если
Все:
И
Я и Ты –
Если
Мы
Сорвём
цветы,
То
окажутся пусты
И
деревья,
И
кусты…
И
не будет красоты.
И
не будет доброты.
Если
только
Я
и Ты,
Если
Мы
Сорвём
цветы… (Т. Собакин)

4
конкурс – «Знатоки лекарственных трав»
 (слайдовая
презентация «Лекарственные травы» )
Лес,
как сказочное царство,
Там
кругом растут лекарства,
В
каждой травке. В каждой ветке –
И
лекарства, и таблетки.

Все вы знаете растение лопух. В народной медицине отваром корней лопуха полощут
больное горло. Для укрепления волос втирают в кожу репейное масло.

Очень полезна крапива, особенно майская. В ней очень много полезной кислоты.
Она обладает кровоостанавливающим свойством. Настоем крапивы лечат малокровие и
авитаминоз. Полезно в мае из листьев крапивы варить зелёные щи.

Волшебным растением можно назвать листья подорожника. Если к свежим шрамам
прикладывать чистые листья его, сложенные сразу по 5 – 6 штук

друг
на друга, на несколько часов, то не останется от шрама и следа. Если вас укусит
оса или пчела, разотрите лист подорожника и приложите на ранку свежий сок, и от
укуса не останется боли, сразу станет легче.
Очень
полезен и одуванчик.  Ешьте ранней весной салат из одуванчиков, в нём очень
много витаминов. В старину им лечили змеиные укусы.

А кто пьёт чай из мяты или с травой Иван – чай, тот очень редко болеет. А лечат
с их помощью бессонницу и головную боль. Употребляют при гриппе.
Зверобой
лечит и желудок, и печень, и кишечник. А какой дивный запах у чая из зверобоя!
Ведущий: А теперь, ребята,
отдохнём.
Физминутка.
Только
в лес мы вошли,
Появились комары.
Руки – вверх, хлопок над головой,
Руки – вниз, хлопок – другой.
Дальше
по лесу шагаем,
И медведя мы встречаем.
Руки на голову кладём,
И вразвалочку идём.
Впереди
из-за куста,
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
На носочках пробежим.
Зайчик
скачет быстро в поле,
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке,
Непоседы – шалунишки.
Но
закончилась игра,
И учиться нам пора.

5
конкурс – «Знатоки птиц»   (слайдовая презентация
«Птицы»)
Вопросы
для викторины:
1)Какая
лесная птица считается самой болтливой?  (Сорока)
2)Как
зовут птицу – гадалку. (Кукушка)
3)
Какая лесная птица считается долгожительницей? (Лесная ворона. Продолжительность
жизни – 120 лет и более)
4)
Какую птицу назвали лесной ягодой? (Малиновку, она же  зарянка)
5)
Какая птица никогда не садится на землю? (Стриж)
6)
Какую птицу принято считать символом мудрости? (Сову)
7)
Кого,  по праву, в народе называют «лесным доктором»? (Дятла)
8)
Самая певчая птица России? (Соловей)
9)
Какая птица выводит своё потомство зимой? (Клёст)
10)
Птица – символ мира. (Голубь)

Ученик
читает стихотворение:
Покормите
птиц
Покормите
птиц зимой,
Пусть
со всех концов
К
вам слетятся, как домой,
Стайки
на крыльцо.
Небогаты
их корма –
Горсть
зерна нужна,
Горсть
одна –
И
не страшна
Будет
им зима.
Сколько
гибнет их – не счесть,
Видеть
тяжело.
А
ведь в нашем сердце есть
И
для птиц тепло.
Разве
можно забывать:
Улететь
могли,
А
остались зимовать
Заодно
с людьми.
Приучите
птиц в мороз
К
вашему окну,
Чтоб
без песен не пришлось
Нам
встречать весну.   А.Яшин

Ведущий:
Ребята, а теперь  поиграем в заключительную игру.
Я
показываю картинку с изображением обитателей леса, вы поднимите карточку
зелёного цвета, если названный предмет не живёт или не растёт в лесу, то
покажите карточку красного цвета.
 Игра
«Кто в лесу живёт и что в лесу растёт»
Земляника,
клюква, ежевика, лошадь, сосна, медведь, астра, лось, корова, тюльпан, осина,
овца, берёза, смородина, клён, олень, дуб, сирень, колокольчик, черника, вишня,
заяц, георгин, тополь, гладиолус, лещина, кролик, голубика, кабан, ландыш,
ясень, незабудка, лось, ива, лиса.
III.
Заключение.
Ведущий:
Ребята, вы хорошо знаете зверей, птиц, растения и грибы, а знаете ли вы, как
нужно вести себя на природе?
Ученик
читает стихотворение:
Чтоб
могли леса цвести
И
сады, и реки
Всё
живое береги
Ты
на этом свете.

Ты
природу полюби,
Каждую
травинку,
С
птицами давай дружи,
Береги
пылинку.

Мусор,
друг, не оставляй
В
лесу на полянке,
Реки
ты не засоряй,
Бой
объявим склянке.

Не
неси домой ежа,
Бабочку
не трогай.
Школьник,
помни ты всегда –
Их
не так и много.

Ведущий: Запомните
правила поведения на природе:
Не
трогай, не убивай зверей.
Не
трогай гнёзда птиц.
Не
кричи в лесу.
Умело
собирай грибы, рви лекарственные с умом.
Не
разводи костров в лесу.
Не
оставляй мусор в лесу.

IV.
Подведение итогов.
Оценить
медалями «Знатоки леса» лучших учеников.
Ведущий:
Подходит к концу наша игра и хочется сказать:
Любите родную природу –
Озера, леса и поля,
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живём мы с тобой на ней,
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.

alt: Экологический конкурс « ЗНАТОКИ

alt: Экологический конкурс « ЗНАТОКИ

alt: II . Основная часть. Создаются три команды, объясняются правила конкурса

alt: Ученик читает стихотворение:

title: экологическая эстафета


extracted_text:
Романова
Ю.Б
Государственное
Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Самарской области гимназия №1 имени
Н.И. Ферапонтова г. Новокуйбышевска Самарской области

РОЛЬ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ВОСПИТАНИИ   ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ
ЛИЧНОСТИ

Американский учёный Фредерик Старр написал книгу по
средневековой азиатской истории “Погибшая эпоха Просвещения. Золотой век
Центральной Азии от арабского завоевания до Тамерлана”, где анализирует причины
того, что интеллектуальный центр мира, находящийся в то время на территории
Центральной Азии и бывший таковым на протяжении нескольких столетий, потом
пришёл в упадок и переместился в почти дикую тогда Европу. Он не отвечает, а
выносит приговор: проблема в утере религиозного плюрализма, который был нормой
до самого конца центрально-азиатского века Просвещения в Багдадском Халифате
Набожные мусульмане не могли не признавать, что люди других верований были
часто такими же умными и информированными, как и они сами, и что взгляды иных
нельзя так просто отмести в сторону. Мыслители той эпохи были подобны устрицам,
которые умели превращать в жемчужины инородные тела, вроде песчинок [6]. Когда
же центральноазиаты в итоге споров и дискуссий потеряли способность
воспринимать мысли извне, быть интеллектуальным перекрёстком мира, их
цивилизация пришла в упадок. Старр предупреждает всех нас: замкнётесь в
собственной исключительности  и превосходстве, станете автоматически
отторгать приходящие извне идеи – и нас ждёт та же участь.
Принимая во внимание уроки прошлого, необходимо обезопасить
общество от таких негативных проявлений как национализм, шовинизм и других и
поддерживать стремление стран и народов к сближению, усилению их
взаимодействия, мультикультурализму и глобализации мира в целом.
Говоря о поликультурности как умении вести диалог, понимать
человека другой культуры,  воспринимать его таким, как он есть, а также о
возможности обогащения своей культуры, когда, понимая другого,  ты
обогащаешься сам, мы считаем, что именно поликультурность является одним из
эффективных средств противостояния негативным последствиям глобализации.
В связи с этим актуальной для современного образования является
проблема формирования языковой личности нового типа – поликультурной личности.
Понятие «поликультурная личность» возникло в результате переосмысления
определения «языковая личность» в систему «язык – культура – человеческая
личность». Под поликультурной понимают личность, которая будет способна к
активной и производительной жизнедеятельности в глобальном поликультурном
обществе, будет понимать и уважать другие культуры, уметь жить в мире и
согласии с представителями разных лингвокультурных групп.
Многочисленные опросы и психологические тесты показывают, что
большинство студентов не умеют скрывать или сглаживать неприятные чувства,
возникающие при общении с некоммуникабельными партнерами, не готовы принять и
понять индивидуальность собеседника, большинство респондентов не умеют прощать
ошибки, неловкость, непреднамеренно причиненные неприятности.
Таким образом, это подтверждает необходимость поиска и
реализации в образовательном процессе педагогических условий, которые
способствовали бы успешному формированию поликультурной личности [1].
Такими условиями, на наш взгляд, являются:
1)      надлежащий
подбор тематики и структурирования содержания учебного материала на иностранном
языке на основе социокультурного подхода;
2)       использования
интерактивных форм и методов в процессе обучения иностранному языку (дискуссии,
ролевые игры, драматизирование, презентации, интернет- коммуникация, проектные
технологии):
3)      гуманизация
взаимодействия субъектов образовательного процесса: взаимодействие
преподавателя и учащихся на диалогической основе, в рамках сотрудничества и
сотворчества.
Эти условия осуществляются путем создания благоприятного психологического
климата на занятиях, создание ситуаций успеха для учащихся [5].
Иностранный язык выполняет огромную роль в формировании личности
и повышении образования, ведь с помощью него можно получить непосредственный
доступ к духовному богатству другой страны, получить возможность
непосредственной коммуникации с представителями других народов [9].
Применительно к практике преподавания иностранного языка, современная методика
предложила новый концепт «вторичная языковая личность», под которой понимают совокупность
способностей человека к иноязычному общению на межкультурном уровне, к
адекватному взаимодействию с представителями других культур. При этом
подчеркивается, что процесс формирования «вторичной языковой личности» связан
не только с овладением вербально-семантическим кодом иностранного языка
(языковой картиной мира носителей языка), но и с формированием в сознании
инофона концептуальной картины миры, позволяющей человеку понять новую для него
социальную действительность. Преподавание иностранного языка заключается в
формировании личности, способной не только аналитически осмыслить и осознать
уникальную специфичность другой культуры, но и посредством овладения
иностранным языком интегрировать в себе элементы чужой культуры. В процессе
такого обучения изучаемый язык становится не иностранным по отношению к
родному, а еще одним языком и культурой, которые необходимо не только изучать,
а «входить» в них, «пропускать» через себя, через своё сознание, своё
мировидение.
Эффективность формирования поликультурной личности в школе
напрямую зависит от модели поведения учителя иностранного языка. Учитель
иностранного языка является проводником культуры страны изучаемого языка. И
поэтому процесс обучения детей должен строиться на таком взаимоотношении с учащимися,
где поведенческая модель учителя является фактором повышения мотивации к
изучению предмета в контексте диалога культур. Личность учителя является
мотивирующим фактором успешного обучения. Поведенческая модель учителя
иностранного языка должна стать не только примером, но и ориентиром для
формирования собственных поведенческих концептов, таких как взаимопонимание,
толерантность к иным взглядам, нравам, привычкам, особенностям,
доброжелательность, гуманизм, который выражает веру в добрые начала, заложенные
в природу ребенка.
Мир кино полон отличных ролевых моделей, у которых могли бы
учиться преподаватели. В мировом кинематографе существует множество фильмов, в
которых раскрывается образ учителя, оставляющего неизгладимый след в душах
своих учеников. Примером таких фильмов являются «Человек эпохи Возрождения»,
«Опус Мистера Холланда», «Общество мертвых поэтов», «Звездочки на Земле»,
«Императорский клуб» и другие. Эти фильмы необходимо показывать на семинарах по
повышению профессиональных качеств учителей, а еще лучше на всех курсах
пединститута. Возможно это поможет понять будущим преподавателям, то, что смысл
их работы не в повышении успеваемости, а в том, чтобы помогать молодым людям в
поисках себя. Герои этих фильмов говорят со своими учениками на равных, подталкивают
к мечте, и в итоге переворачивают их жизнь, заставляя во что бы то ни стало
идти к намеченной цели. С психологической точки зрения любой фильм, как и любое
художественное произведение, влияет на сознание человека, как положительно, так
и отрицательно; в той или иной мере воспитывая его [11].
Давным-давно установлено влияние фильмов на поведение людей.
Кино оставляет в подсознании зрителя особую информацию, исходя из которой,
зритель пытается вести себя соответственно своему любимому герою. Фильм
сообщает зрителю определенную информацию и заряжает его чувствами. Потом
человек обдумывает фильм, обсуждает его с друзьями и знакомыми, следовательно,
фильм продолжает оказывать на него влияние. Наконец, получив определенную
информацию, и, возможно, в какой-то степени преобразившись под влиянием фильма,
человек иначе чувствует, думает и ведет себя в различных социальных ролях [6].
Если вы хотите позволить самому себе быть личностью и строить
открытые, эмоционально насыщенные, неролевые взаимоотношения со своими
учениками, отношения, в которых все участники учатся, то попробуйте:
ü  обучая, создавать в классе атмосферу
взаимного уважения и свободы самовыражения. Такая атмосфера позволит ребенку
писать стихи, рисовать картины, учить иностранные языки, пробовать новые
рискованные ситуации без страха, что его осудят, придавят;
ü  помочь своим ученикам сохранить живой
интерес любопытство по отношению к самим себе, к миру, которые его окружает,
сохранить и поддержать самое дорогое, чем обладает человек;
ü  быть свободным от оценочного отношения к
ребенку, утверждая психологический климат дозволенности, открытости, игры,
спонтанности.
Вы
ничему не можете научить человека.
Вы
можете только помочь ему открыть это в себе.
Галилей.
Не бойтесь выражать свои чувства.
Не отвергайте своих эмоций, позвольте себе чувствовать то, что
на самом деле испытываете в данный момент. Опытные люди ценят все свои чувства
и не боятся, например, выразить разочарование или гнев при неудачи или
расстроиться из-за ссоры с другим, восхититься удачей друга или прийти в
восторг от собственного успеха. Тот же, кто стремится избежать выражения
чувств, не дает разрядиться напряжению, неизбежно накапливающемуся в жизни
учителя. Подавляя часть своей природы, они могут уменьшить уважение к себе,
поскольку ведут себя «как полагается», а не так, как им хотелось бы.
Стремитесь изучить себя.
Признайтесь себе в своих сильных и слабых сторонах.
Вырабатывайте реалистичное, но и оптимистичное отношение к себе. Чтобы
чувствовать положительный настрой, необходимо ощущение успеха, для этого нужно
время от времени праздновать свои удачи. Вы уникальны в этом мире.
Позвольте себе и другим совершать ошибки.
Спокойно принимайте свои неудачи и учитесь на них. Научите своих
детей любить свои ошибки, воспринимать их как подарок, так как признание неудач
– это необходимая часть человеческого опыта.
В одной из американских школ на стене висит плакат с
фотографиями четырех знаменитых американских президентов, под каждым из которых
необычные подписи:
Авраам Линкольн – начал с того, что открыл
бакалейную лавку. Быстро обанкротился. По решению жителей своего городка был
назначен почтмейстером, был отмечен как наихудший почтмейстер района.
Дуайт Эйзенхауэр – три раза был отвергнут,
прежде чем был назначен главнокомандующим в 1942 году.
Франклин Делано Рузвельт – был отчислен из
школы за неуспеваемость. Тогда он и решил стать губернатором своего штата.
Гарри Труман – будучи 35-ти лет, открыл
мастерскую по пошиву рубашек и производству шляп. Обанкротился через год. Чтобы
отработать деньги, взятые у банка в долг, ему понадобилось 15 лет.
Заголовок над этим собранием неудачников гласит: «Если ты в
чем-то неуспел, ты в хорошей компании».
Создайте атмосферу доверия в вашем классе.
Доверие – это, пожалуй, самый важный атрибут человеческих
отношений. Оно развеивает опасения, что тебя отвергнут, высмеют или предадут.
Оно открывает дорогу к дружбе и близости. Доверие – основа любви к другому
человеку и уважения к себе. Выражайте поддержку и безусловное расположение к
своим детям, хотя их отдельные действия вы можете и не одобрять. Пусть дети
имеют возможность говорить о своих проблемах открыто и безбоязненно. Вы, со
своей стороны, будьте открыты и искренни [4].

Библиографический
список.
1.      Бессарабова
И.С. «Содержание поликультурного образования в России и США» Современные
наукоемкие технологии.-2008.-№8.-С. 73-75;
2.      Бессарабова,
И.С. Мультикультурное образование в США: концеп-ция Джеймса Бэнкса/ И.С.
Бессарабова //Вестн. Мос. гос. обл. ун-та. Сер.:Педагогика.-2008.-№ 2.-С.
25-32;
3.      Бессарабова,
И.С. Поликультурный подход как тенденция развития современного образования/
И.С.Бессарабова //Меняющаяся коммуникация в меняющемся мире:сб.ст. Междунар.
науч.-практ. конф.-Волгоград: Изд-во ВАГС, 2007.-С.131-134;
4.      Долгова
Л.А. «Мы учим американский английский: книга для учителя (первый год обучения)»
/ Л.А. Долгова. - Нижний Новгород: НГПИИЯ, 1993.– С. 292-297;
5.      Иванова
Л.В., Агранат Ю.В. «Педагогические условия формирования поликультурной личности
студентов в контексте обучения иностранному языку в ВУЗе»//Фундаментальные
исследования.-2013.-№1;
6.      Казарян
Л.М. «Образ учителя в американском и английском кинематографе» / Л.М. Казарян
// Молодой ученый. – 2013.- №2.- С. 371-375;
7.      Косырев
Д. «Искусство наступать на ноги» / Огонек.-2014.-№8.-С. 26;
8.      Халеева
И. И. Вторичная языковая личность как реципиент инофонного текста / И. И.
Халеева // Язык – система. Язык – текст. Язык – способность. – М., 1995;
9.      http://elkniga.info/book_20_glava_26_6,5._Gravitational_entropy.html;
10.  http://study-english.info/article018.php#ixzz2xElzlRxr;
11.  http://lookatme.ru/flow/posts/yotaplay/140073-da-sensey-7-uchiteley-kinogeroev.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РОЛЬ преподавателя.docx

alt: Романова Ю.Б Государственное


extracted_text:
ИГРА «КТО
ОТКУДА»
Цель этой игры— научить
детей выявлять закономерности, связи и отношения между объектами. Например,
знакомя детей с животным миром, обратите их внимание на то, что сфера обитания
накладывает определенный отпечаток на внешний вид животного: у птиц — крылья, у
рыб — плавники и т. д. Поскольку условия обитания задаются и внешней средой, то
и животные, обитающие в различных географических, климатических условиях,
по-разному приспосабливаются к ним. Попытайтесь представить, что случится с тем
или иным животным, как изменится его внешний вид, если ему придется сменить
сферу обитания.

Играть можно и так: детям
показывают два рисунка (на одном из которых изображен, например, лес, а на
другом — море) и картинки с изображением животных, живущих в разных сферах
обитания (медведь, лиса, синица, сорока,  белый медведь, разные виды рыб),
которые необходимо отнести к каждому из рисунков, аргументировав свой ответ.

В последующем правила
игры усложняются. Детям показывают какую-либо часть животного (например, лапки,
хвосты), по которым нужно попытаться определить и обосновать, какому животному
они принадлежат и где оно живет. После того как дети обоснуют свои ответы, им
показывают картинки с целостным изображением животных, на основе которых ребята
делают вывод о правильности своих заключений и рассуждений. Усложнение
заключается и в том, что для сравнения можно брать «близкие» условия обитания,
например «лес — степь», «море — океан». Для такого варианта игр у детей,
конечно же, должно быть достаточное количество представлений об отличительных особенностях
животных, накладываемых сферой обитания

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИГРА кто от куда.doc

title: ИГРА «КТО ОТКУДА»