extracted_text:
Сценарий
праздника в начальной школе "День Победы"
Цели:

развитие интереса к историческому
     прошлому нашей страны;
воспитание чувства патриотизма и
     гражданственности;
воспитание чувства благодарности к
     погибшим в годы Великой Отечественной войны и выжившим ветеранам и людям
     старшего поколения;
содействие развитию креативных
     способностей, познавательных интересов учащихся.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук,
экран.

   Зал украшен цветами. Центральная стена оформлена в виде
праздничной открытки на тему праздника. Используются песни военных лет и других
произведений. На праздник приглашены ветераны и труженики тыла. В зале ученики
начальной школы, учителя/

Ведущий
1
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края.
Мир победил! Окончилась война!

Ведущий 2
Сегодня праздник входит в каждый дом.
И радость к людям с ним приходит следом
Мы поздравляем всех с великим днём,
С днём нашей славы! С Днем Победы!
Танец «Вальс» (исполняют дети)

Ведущий 1
Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.

Ведущий 2
Без потерь нет ни роты, ни взвода,
Ну, а те, кто остались в живых,
Майский день сорок пятого года
Сохранили для внуков своих.

Песня Мультяшки «День Победы» (исполняют
дети)
Ведущий 1
Каждый год в мае наша страна празднует День Победы. И сегодня, так
же как и много лет назад, в далёком сорок пятом, этот праздник останется
радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из народной памяти гордость за
Великую Победу, память о страшной цене, которую мы за неё заплатили.
Ведущий 2

Пускай назад история листает
Страницы легендарные свои
И память через годы пролетая,
Ведет опять в походы и бои.
Ведущий 1
Вот сорок первый год, конец июня,
И люди спать легли спокойно накануне.
Но утром уже знала вся страна,
Что началась ужасная война.

Слова Левитана

22 июня 1941 года мирная жизнь советских людей была нарушена.
Началась Великая Отечественная война.
Вставай, народ!
Услышав клич Земли,
На фронт солдаты Родины ушли.
С отцами рядом были их сыны,
И дети шли дорогами войны.

За Днепр и Волгу шли солдаты в бой,
Сражались за советский край родной,

За каждый город, каждое село,
За всё, что на земле моей росло.

За детскую улыбку, светлый класс,
За мир, за счастье каждого из нас.

Песня «Священная война» музыка А.
Александрова (видеоролик)

Ведущий 1
Стелются черные тучи,
Молнии в небе снуют.
В облаке пыли летучей
Трубы тревогу поют.

Ведущий 2
С бандой фашистов сразиться
Смелых Отчизна зовет.
Смелого пуля боится,
Смелого штык не берет.

Ведущий 1
Славой бессмертной покроем
В битвах свои имена.
Только отважным героям
Радость победы дана.

Ведущий 2
Смелый к победе стремится,
Смелым дорога вперед.
Смелого пуля боится,
Смелого штык не берет.
Выходят дети в костюмах с элементами военной формы. (Инсценировка)

Телефонист (с телефоном):
Алло, алло, Юпитер, я Алмаз.
Почти совсем не видно вас.
Мы с боем заняли село,
А как у вас, алло, алло.

Медсестра (перевязывает раненого):
Что вы ревете, как медведь?
Пустяк осталось потерпеть.
И рана ваша так легка,
Что заживет наверняка.

Моряк (смотрит в бинокль):
На горизонте самолёт.
По курсу полный ход, вперёд!
Готовься к бою, экипаж,
Отставить, истребитель наш.

Автоматчик (с автоматом):
Вот я забрался на чердак.
Быть может, здесь таится враг.
За домом очищаем дом,
Врага повсюду мы найдём.

Лётчик (с картой):
Пехота здесь, а танки тут.
Лететь осталось пять минут.
Понятен боевой приказ.
Все: Противник не уйдёт от нас.

Вместе:
Клянусь: назад ни шагу!
Скорей я мёртвый сам
На эту землю лягу,
Чем эту землю сдам.
Клянусь, мы будем квиты
С врагом. Даю обет,
Что кровью будут смыты
Следы его побед!..

Песня «Нам нужна одна Победа» (исполняют
дети)
На нашу Родину Германия напала.
И отступала наша Армия сначала.
А немцы быстро шли к Москве.
И кровь лилась по всей родной земле.
И вот фашисты прорвались к Москве.
И был у них злой Гитлер во главе.
Ещё немного, и Москву бы взяли,
Но насмерть наши воины стояли.
И шла война четыре долгих года.
Мы воевали за свою свободу.
Враги хотели нашу землю захватить,
А нас в рабов послушных превратить.
И было много страшных битв,
В которых враг проклятый был разбит.
Великое сраженье под Москвой,
В котором мы врагу сказали: «Стой!»
Конечно, вспомнить надо
И окружение врага под Сталинградом,
И Курскую дугу, и Крым, и Ленинград.
Был Гитлер, что напал на нас, не рад.

Ведущий 1
Шли бои на море и на суше,
Грохотали выстрелы кругом.
Распевали песенку "Катюша"
Под Ростовом, Курском и Орлом.

Ведущий 2
Дух солдат советских поднимала,
Пела марш победный, боевой.
И врагов в могилу зарывала
Под великой Курскою дугой.

Танец "Катюша" (исполняют дети)

Сквозь кровь и пот, через огонь и воду,
Сквозь дым пожарищ, через трупный смрад,
Отстаивая право на свободу,
К победе шел, Россия, твой солдат.
Видеоролик

Ведущий 1
Солдаты отгремевшей войны... Трудно найти слова, достойные того
подвига, что они совершили. Судьбы их не измерить привычной мерой, и жить им
вечно - в благодарной памяти народной, в цветах, весеннем сиянии березок, в
первых шагах детей по той земле, которую они отстояли.

Ведущий 2
Как  было много тех героев,
Чьи неизвестны имена.
Навеки их взяла с собою,
В свой край, неведомый,  война.

Ведущий 1
Они сражались беззаветно,
Патрон последний берегли,
Их имена приносит ветром,
Печальным ветром той войны.
Танец «Журавли» (исполняют дети)

Ведущий 1
В годы войны погибло свыше 25 миллионов человек. Это значит,
каждый восьмой житель нашей страны пал смертью храбрых.

Ведущий 2
Миллионы людей томились и погибли в лагерях смерти, погибли
непокоренными, с твердой уверенностью в победу своей матери - Родины.

Ведущий 1
Помните!
Через века, через года -
Помните!
О тех, кто уже не придет
Никогда -
Помните!
Ведущий 2
В честь всех погибших в годы Второй мировой войны
объявляется минута молчания.

Слышны удары метронома.

Ведущий 1
Покуда сердца стучатся -
Помните!
Какой ценой
Завоевано счастье,
Пожалуйста,
Помните!

Песня «Вечный огонь» (Слова и музыка А.
Филиппенко)

Ведущий 2
     Самую большую тяжесть войны вынесла на плечах
женщина.

Ведущий 1
Женщина и война... Оба эти слова женского рода, но как же они
несовместимы...
Инсценировка. Пять девочек  (у первой - свеча, у второй –
фото семьи, у третьей – изображение сердца, у четвертой – кукла - «ребенок», у
пятой – цветы)
В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь
В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.

Ведущий 1
Женщины грозных сороковых годов спасали мир. Они, защищая Родину,
шли в бой с оружием в руках, сражались с врагом в небе, перевязывали раненых,
выносили их с поля боя, уходили в партизаны, стояли у станка, рыли окопы,
пахали, сеяли, растили детей…
...Да
разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..

В то утро простился с тобою
Твой муж, или брат, или сын,
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.

Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все - без конца и без счета -
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.

Одной тебе - волей-неволей -
А надо повсюду поспеть;
Одна ты и дома и в поле,
Одной тебе плакать и петь.

А тучи свисают все ниже,
А громы грохочут все ближе,
Все чаще недобрая весть.
И ты перед всею страною,
И ты перед всею войною
Сказалась - какая ты есть.

Ты шла, затаив свое горе,
Суровым путем трудовым.
Весь фронт, что от моря до моря,
Кормила ты хлебом своим.

В холодные зимы, в метели,
У той у далекой черты
Солдат согревали шинели,
Что сшила заботливо ты.
Бросались и в грохоте, в дыме
Советские воины в бой,
И рушились вражьи твердыни
От бомб, начиненных тобой.

За все ты бралась без страха.
И, как в поговорке какой,
Была ты и пряхой и ткахой,
Умела - иглой и пилой.

Рубила, возила, копала -
Да разве всего перечтешь?
А в письмах на фронт уверяла,
Что будто б отлично живешь.

Бойцы твои письма читали,
И там, на переднем краю,
Они хорошо понимали
Святую неправду твою.

И воин, идущий на битву
И встретить готовый ее,
Как клятву, шептал, как молитву,
Далекое имя твое...

Танец «Синий платочек» (исполняют дети)
Весна пришла и День Победы
Встречает снова вся страна.
Давно не слышно канонады,
Но не забыта та война.
Бои тяжелые под Брестом
И отступленье до Москвы.
Разгром врага под Сталинградом
Победы первые ростки.
Весна Победы, гром салютов
И слёзы на глазах солдат.
Как долго ждали мы Победы
И майский праздничный парад.
На фронте и в глубоком тыле,
Ковал Победу весь народ.
Не все вернулись с поля брани,
Их подвиг в памяти живёт.
Уходят в вечность ветераны
Но сохраним мы навсегда.
Бессмертный ваш Великий подвиг
И не забудем никогда
.
Композиция «Главный праздник» (исполняют дети)
Светлая память
Тем, кого нет!
Тем,
Кто не встретил
Мирный Рассвет,
Сквозь канонады,
Сквозь голод,
Сквозь страх,
Гордо Победу
Нёс на плечах.
Боже!
Дай здравия
Тем, кто живой,
После побоищ,
Вернулся домой!
Вам, ветераны,
Вблизи и в дали...
Низкий поклон
Наш
До самой земли!!!

Сцена пустая. У портрета зажжённые свечи. Стихотворение читается
за занавесом.
Я гляжу на тебя, моя мама,
С фотокарточки в нашем дому,
Что не раз ты со стенки снимала,
Прижимая к лицу своему.
Я не плачу в такие минуты -
Быть серьёзным фотограф просил,
Но порой у меня почему-то
Не хватает для этого сил…
У кого их, родимая, хватит,
Если сорок непрожитых лет
Мы с тобою одни в этой хате,
Где ни внуков, ни правнуков нет.
Мама, мама, не мы в том виною,
Не бывает за теми вины,
Кто уходит сражаться с войною,
Чтобы не было больше войны.
Слышно мне, как теплы твои руки,
И слова у меня горячи.
Вся страна - твои дети и внуки,
Потому что я жизнь им вручил.
Пусть они не увидят и грамма
Из того, что я видел в бою…
Пусть они берегут тебя, мама,
Как берёг я Отчизну мою.
Вас от бед заслоняя стеною,
Пусть стоят они, правдой сильны,
И умеют сражаться с войною,
Чтобы не было больше войны…
Ведущий1 (Ведущий вносит глобус в центр
зала.)
Посмотрите, какой маленький земной шар, и на нём есть место и
людям, и рыбам, и лесам, и полям. Нам надо беречь эту хрупкую планету, она наш
дом.
Давайте будем дружить друг с другом.
Как – птица – с небом,
Как ветер - с лугом,
Как парус - с морем,
Трава- с дождями,
Как  дружит  солнце  со  всеми  нами.
У солнца веснушки, у солнца игрушки,
Ему не нужны автоматы и пушки.
Мечтает о счастье оно и танцует,
Улыбки цветов на асфальте рисует.
Оно не зайдёт это доброе солнце,
Которое детством планеты зовётся.
Песня «Не отнимайте солнце у детей» (исполняют
дети)

file_name: открытое мероприятие День Победы.docx

alt: Ведущий 1 Славой бессмертной покроем

alt: Скорей я мёртвый сам На эту землю лягу,

alt: Отстаивая право на свободу,

alt: Покуда сердца стучатся - Помните!

alt: Наш До самой земли!!! Сцена пустая

alt: Мечтает о счастье оно и танцует,

title: открытое мероприятие "День Победы"


extracted_text:
Урок  математики
Тема:
«Число. Имя числительное»
5
класс
Интегрированный
урок с учителем русского языка и литературы
Бакилина
Г.В. , учитель математики

Тема: Число. Имя числительное
Тип урока: Интегрированный
Цели: научить различать числительное,
число и слова со значением числа, развивать творческую, речевую активность,
развивать интерес к двум наукам.
Знать перевод старинных мер в метрическую
систему единиц, знать историю своей Родины
Уметь работать коллективно, уважая друг
друга

Ребята работают группами:
Ход урока
I Ребята, сегодня
мы проведём урок вместе с (Имя Отчество учителя) урок русского языка и
математики. За правильные ответы вы получаете жетон. Набрав 3 жетона оценка
«5», за 2  жетона – «4». Тема нашего урока зашифрована в кроссворде.
Разгадав его, мы
запишем тему урока.

1)    Часть учебного
года  (четверть)
2)    Цифра (три)
3)    Животное, которое
боится мышей, живёт в жарких странах (слон)
4)    Игра в мяч с
помощью ног (футбол)
5)    Название одного из
двенадцати месяцев (октябрь)
Записываем тему в
тетрадях и на доске
II Роль языка (имя
числительное) учитель русского языка
Знаменитый
баснописец  древней Греции Эзоп был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф
захотел пригласить гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее.
Эзоп купил языки и
приготовил из них три блюда. Ксанф спросил, почему Эзоп подаёт только языки?
Эзоп ответил: «Ты велел купить самое лучшее. А что может быть лучше языка! При
помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, при помощи языка люди могут объясняться
друг  с другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, давать,
получать, выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость, ласку,
описывать окружающее. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше и удобнее
языка.
Устную речь мы
можем записать словами, но некоторые понятия мы можем на письме обозначить и
словом и специальным знаком – числом.
Число используется
не только в математических выражениях, но и в речи.
- Для чего мы обычно в речи используем
числа? (ответ: для обозначения количества предметов, их порядка при счёте)
- К какой части речи относятся слова,
обозначающие число? (ответ: числительные)
- Есть ли слова других частей речи,
которые содержат информацию о числе?
- Как отличить числительное от других
частей речи?

III Сейчас мы
поиграем в игру «Эксперты».
Условие игры:
каждый ученик из команды на карточке, лежащей перед ним записывает слово,
содержащее число, карточку передаёт капитану. Чем больше слов успеет объяснить
капитан, тем больше очков у команды.
Жетоны – очки  присуждаются
за I и II место
1.
Лист
для оценки готовится заранее учителем математики.
2.
Один
из учеников говорит, что встретилось слово «миля». Что это за единица?
IV Учитель русского
языка:
Сейчас послушаем
ребят, которые объяснят происхождение этого слова и некоторых других единиц
измерения.
Первые единицы для
измерения величин были не слишком точными. Например, расстояния измерялись
шагами. Конечно, у разных людей величина шага различна, но брали некоторую
среднюю величину. Для измерения больших расстояний шаг был слишком мелкой
единицей. Поэтому в Древнем Риме для таких измерений служила миля – так
называли путь в тысячу двойных шагов (и правой, и левой ногой).
А ещё большие
расстояния измеряли переходами или днями передвижения. В рассказе Джека
Лондона «Белое безмолвие» индеец на вопрос о том, сколько ещё осталось
проехать, отвечает: «Едешь 10 снов, 20 снов, 40 снов» (то есть суток).
Эстонские моряки
мерили расстояние трубками. Так назывался у них путь, пройденный
кораблём при нормальной скорости за время, пока курится набитая табаком трубка.
В Испании такой же мерой расстояния служила сигара, а в Японии – лошадиный
башмак. Так называли путь, проходимый лошадью, пока износится привязываемая
к её ногам соломенная подошва, заменявшая в этой стране подкову.

3 ученика рассказывают материал из журнала
«Юный ученый»  и книги «За страницами учебника математики» [1], [3]
Раскрыть географическую
карту. Ребята с помощью учителя показывают страны, о которых идет речь.
V Учитель математики:
Ребята, Вы узнали,
какие меры использовались в разных странах. А сейчас мы посмотрим какие меры
применялись на Руси.
(Сцена с ярморочными гостями)
Входит купец и три его дочери.
1)    Дочери поют
приветственно-зазывальную песню
2)    Купец: сегодня мы
проводим в вашей губернии ярмарку. Приглашаем приобрести наш товар. Товару
разного много, покупайте, не скупитесь. Покажите смекалку, сообразительность,
умение считать, быстроту мышления.
Старшая дочь: Будет куплен весь
товар. Получите награду по заслугам.
Учитель математики: Но как же добры
молодцы и красны девицы будут покупать товар, ведь они из разных поместий,
учились мало, не знают ни мер длины, ни денежных единиц.
Средняя дочь: А помогут вам в
этом волшебные свёртки.
Учитель: Давайте посмотрим что же там?
Эти таблицы помогут переводить старинные
единицы мер в метрическую систему мер (развешиваем плакаты, раздаем таблички)
Старшая дочь: О мерах веса:
Множество единиц существовало и для измерения массы. Наиболее древняя русская
мера – грúвна, или гривенка (около 410 г). Позднее появились
золотники, фунты, пуды. В связи с развитием торговли назрела необходимость
установить чёткие определения единиц и соотношения между ними.
Таблица меры веса
(интерактивная доска):
Меры веса (массы)
1 верста = 500
саженям ( 1 км 67 м);
1 сажень = 3
аршинам (213 см);
1 аршин = 16
вершкам = 28 дюймах (71 см);
1 фут = 12 дюймам
(30 см 5 мм);
1 пуд = 40 фунтам
(гривенкам) (16 кг 400 г);
1 фунт = 96
золотникам (410 г)
1 берковец = 10
пудам
1 золотник = около
4 г.

Средняя
дочь:
О мерах длины: Первые единицы длины как в России, так и в других странах были
связаны с размерами частей тела человека. Таковы сажень, локоть, пядь. В Англии
и США до сих пор используется «ступня» - фут (31 сантиметр), «большой
палец» - дюйм (25 миллиметров) и даже ярд (91 сантиметр) –
единицы длины, появившаяся почти 900 лет назад. Она была равна расстоянию от
кончика носа короля Генриха I до конца пальцев его вытянутой руки.
Для
измерения больших расстояний на Руси использовали единицу пóприще,
заменённую позже верстóй (в разных местностях версту считали
по-разному – от 500 до 750 сажен).
От
восточных купцов пошла единица аршúн (тоже означает «локоть») –
существовали турецкий аршин, персидский аршин и др. Поэтому и возникла
поговорка «мерить на свой аршин».
Интерактивная
доска:
В Древней Руси в
качестве единиц измерения длины применялись: косáя сажéнь
(248 см) – расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой
руки; маховáя сажéнь (176 см) – расстояние между концами
пальцев расставленных в стороны рук; лóкоть (45 см) – расстояние
от концов пальцев до локтя согнутой руки.

Младшая дочь: О денежных
единицах: В старину на Руси использовались монеты достоинством меньше одной
копейки: грош -  к. и полушка -  к. Другие монеты тоже имели названия: 3
к. – алтын, 5 к. – пятак, 15 к. – пятиалтынный, 10 к. – гривенник, 20 к. –
двугривенный, 25 к. – четвертак, 50 к. – полтинник.

Купец: Ребята, покупая товар, Вы должны
перевести старинные деньги в копейки.
Дочери задают задачи (№839;768;1102;1470) [2]
Второй учитель раздаёт жетоны.

VI Учитель
русского языка:
«Ребята, числа
используются не только в математике для решения задач, но и в письменной и
устной речи. Это отражается в народном творчестве, пословицах, поговорках,
загадках.
2-3 загадки классу загадывают ребята (за
правильный ответ – жетон)
- Ребята, какие пословицы и поговорки
содержащие числительное вы знаете? (2-3 человека)
VII Учитель
математики:
Покупая товар у
купцов вы использовали только денежные системы мер. А сейчас мы сыграем в игру,
где вы должны использовать все системы. Игра называется «Квартет». Вам даётся
пять карточек с единицами измерения. Вы должны определить какая карточка лишняя
и к какой системе мер относятся ваши единицы измерения (каждая группа получает
своё задание).
Сведения из истории метрической системы:
В игре Вы
использовали современную систему мер – «метрическую»..
Название системы
происходит от французского слова «метр». Национальное собрание Франции в 1790
году принимает декрет о реформе системы мер, в связи с тем, что в разных
государствах существуют разные единицы измерения. А это затрудняет и развитие
промышленности и торговые дела. Поэтому возникла необходимость в создании
единой системы мер.
В России в начале XIX века учёные
поняли  значение метрической системы и пытались широко внедрить её в практику.
С января 1927 года
метрическая система мер стала единственно допускаемой в России системой мер и
весов.
VIII Учитель русского
языка:
Итак, ребята, Вы
узнали, что числа используются не только в математике, но и в русском языке.
Прослушайте стихотворение, которое содержит числительные и слова, содержащие
число. Записываем словосочетания с числительными из стихотворения.
А сейчас,
отгадайте, какие числительные и слова со значением числа зашифрованы здесь (за
правильный ответ – жетон)
IX Итоги урока
Оценки по группам
и набравшим по 2 и 3 жетона.

Зазывальная
песня
Здравствуйте
Вы соколы, добры молодцы
Здравствуйте
Вы гóрлицы , красны девицы
Ой
да лели лели да, ой лели лели
Ой
вы добры молодцы да красны девицы
Ой
да гостей ярмарочных встречайте
И
товар загадочный открывайте
Ой
да лёли лёли да, ой лёли лёли
И
товар загадочный открывайте
Ой
да у купцов честных всё отборное
Зазывалки
веселы да задорные
Ой
товары да раскупайте
Своего
добра Вы не жалейте

Стихотворение
100
– сто
У
про100го 100рожа-
Непро100рный
дом:
Ча100
в нём 100ножка
Бродит
под 100лом
Дорожит
100ножка
Чи100тою
ног
И
100личной ваксой
Чистит
100 сапог
Вме100
двух не про100
Вычистить
все 100
Сразу
100лько обуви
Не
носил никто!
У
про100й 100ножки
100ит
по100ять
И
у той 100ножки
Опыт
перенять!!!
(19
слов). Перевод с польского Л.Кондратенко

Загадки,
содержащие число, числительное
v
Танцует
крошка, а всего одна ножка (волчок, юла)
v
У
него одна нога, да и то без башмака (гриб)
v
На
пальцу на одном ведёрко вверх дном (напёрсток)
v
Одна
подружка пролезла другой в ушко (нитка с иголкой)
v
Две
плетёнки, две сестрёнки из овечьей пряжи тонкой
Так гулять, так надевать,
Чтоб не мёрзли пять да пять
(варежки)
v
Всегда
шагаем мы вдвоём, похожие как братья,
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью (пара обуви)
v
Под
крышей четыре ножки,
А на крыше суп да ложка (стол)
v
Говорит
она беззвучно, но понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней – Станешь вчетверо
умней (книга)
v
Пятёрка
братьев неразлучна,
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором (пальцы)
v
Пять
ступенек – лесенка,
На ступеньках – песенка. (ноты)
v
Братцев
этих ровно 7
Вам они известны всем
Каждую неделю кругом ходят братцы
друг за другом
Попрощается последний, появляется
передний (дни недели)
v
Ты
со мною не знаком?
Я живу на дне морском
Голова и 8 ног, вот и весь я - …
(осьминог)
v
По
десятку на листочке
Сели умные кружочки и считают
громко вслух
Только слышно: стук да стук!
(счёты)
v
Проживают
в трудной книжке
Хитроумные братишки
10 их, но братья эти сосчитают всё
на свете (цифры)

Пословицы:
1
в поле не воин
1
пчела не много мёду настаскает
1
мудрая голова 100-а голов стоит
В
один клин, Клим, колоти

2 сапога – пара
Как 2 капли воды
Убить двух зайцев
Одна голова
хорошо, а 2 лучше
Обещанного
3 года ждут
Плакать
в три ручья
Летели
3 пичужки через 3 пустых избушки
В
пруду у Поликарпа – 3 карася, 3 карпа
Без 4х углов изба
не рубится
Конь о 4 ногах, да
и тот спотыкается
На все четыре
стороны
Как
свои 5 пальцев
С
пятого на десятое
Пятое
колесо в телеге
Семеро с ложкой,
один с плошкой
Лук от семи недуг
За семью печатями
(морями)
Весна
да осень – на дню погод восемь
Восьмое
чудо света
Девятый вал
За тридевять
земель, в тридевятом царстве
Дело
десятое
Не
трусливого десятка
С
пятого на десятое
Наглядные
пособия и оборудование используемые на уроке:
1.     Кроссворд,
стихотворение (интерактивная доска)
2.     Географическая
карта
3.     Костюмы для гостей
ярмарки
4.     Таблицы с
системами мер (интерактивная доска)
5.     Такие же таблицы
каждому ученику
6.     Таблицы с
заданиями при решении задач
7.     Цветные жетоны
8.     Цветные жетоны с
написанием мер (игра «Квартет»)

Список
Литературы:
1.     Международный
научный журнал «Юный ученый» 6.1.2016 год
2.     Н.И. Виленкин,
В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд, Математика 5 класс, М., «Мнемозина» 2013
год
3.     И.Я. Депман, Н.Я.
Виленкин  За страницами учебника математики.  М., «Просвещение» 1989 год
4.     Русский язык. 5
класс. Учебник в 2 частях - Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.,
2012 год

5.

file_name: Открытый урок Бакилина.docx

alt: Урок математики Тема: «Число

alt: Тема: Число. Имя числительное

alt: Меры веса (массы) 1 верста = 500 саженям ( 1 км 67 м); 1 сажень = 3 аршинам (213 см); 1 аршин = 16 вершкам…

alt: Младшая дочь: О денежных единицах:

alt: Зазывальная песня Здравствуйте

alt: Список Литературы: 1.

intro: Проводится совместно с учителем русского языка. Можно привлечь к проведению урока учителя географии.

математика

group: Дисциплины

title: Интегрированный урок 5 класс по теме Число. Имя числительное.


extracted_text:
Интеллектуальная
игра «Знаешь ли ты Конституцию РФ»
Цель
игры: актуализация знаний о конституционных основах Российской Федерации,
повторение и закрепление вопросов, изученных ранее в курсе обществознания.
Задачи:
1.      Расширение знаний
о конституционных основах нашего государства, формирование понимания
необходимости знания Конституции как основного закона.
2.      Воспитание чувства
патриотизма и гражданственности, уважения к закону.
3.      Развитие
интеллектуальных способностей и командно-групповых форм работы учащихся
Участники: команды 10-11 классов, возможно
участие команды учителей.
Требования
к командам:
1.      Состав не более 6
человек
2.      Название команды
3.      Наличие общего
элемента, содержащего символику цветов российского государственного флага
(эмблема, форма, детали одежды).
4.      Выбор капитана как
организатора работы команды. Функции капитана – организация подготовки к игре и
принятие решений в спорных ситуациях, когда члены команды не могут придти к
единому мнению.
Требования
к жюри:
В
составе жюри – нечётное количество человек, не менее 3-х. Желательно участие в
жюри подготовленного состава - преподавателей общественных наук или
представителей органов правопорядка. Жюри оценивает работу коллективно по
предложенной схеме (см. приложение 1). С заданиями, правильными ответами и системой
оценок жюри должно познакомиться перед игрой (в ходе игры на это не будет
времени).

Оборудование:
1.      Мультимедийный
проектор и большой экран, на котором демонстрируются слайды с вопросами и
правильными ответами для быстрой проверки; (

2.      Для команд -
карточки для занесения ответов (1 комплект на каждую команду)
3.      Листы формата А-3
и маркеры для создания телеграмм,
4.      Для жюри – бланк
для вписывания оценок и план игры с перечнем вопросов, верных ответов и
системой оценок.
Оформление: в аудитории, где проводится игра, на
стене или доске размещаются государственные символы РФ.
Организационные
указания: команды размещаются в аудитории за отдельными столами. За каждой
командой закреплён ассистент (как правило, ученик 8-9 класса), который по
истечении отведённого на выполнение задания времени передаёт карточки с
ответами членам жюри.
Общее
руководство игрой осуществляет ведущий.
Алгоритм
проведения всех конкурсов, кроме Представления команд, Телеграммы, Быстрых
ответов.
1.      Ведущий объявляет
тему конкурса и зачитывает вопрос. Одновременно на экране появляется слайд с
текстом вопроса, который демонстрируется в течение всего времени, отведённого
на выполнение задания.
2.      Ассистенты выдают каждой
команде подготовленный заранее лист бумаги с заготовленной схемой ответа, куда
команды вписывают нужное.
3.      По истечении
времени, отведённого на выполнение задания, ведущий объявляет окончание
конкурса. Ассистенты забирают листы с выполненным заданием у команд и передают
их жюри.
4.      После того, как
все ответы поступили в жюри, на экране демонстрируется текст верного ответа.
Верный ответ озвучивается ведущим.
Ход игры
Вступление
ведущего. Представление
участников игры, жюри, ассистентов. Объявление порядка игры. Пожелание успехов
Презентация
команд.
Команда
должна представить себя, сообщив своё название, капитана, продемонстрировав
общий символ.
1.
Праздничная телеграмма.
Для
участия в конкурсе приглашаются по 2 представителя от каждой команды. Их задача
– составить поздравительную телеграмму с Днём Конституции всем присутствующим,
используя слова, указанные в задании, и выразив свою мысль в 5 предложениях,
считая обращение. Творческий подход приветствуется. Порядок работы:
представители команд работают за отдельными столами, время работы не
ограничено. Выполнив задания, передают телеграммы ассистентам и присоединяются
к своим командам.
2.
Язык Закона.
Ведущий:
положения Конституции, как и любого другого закона, не может формулироваться
случайными словами. Для этого есть специальная терминология.
Задание:
за 1 минуту нужно подобрать термины к приведённым выражениям.

Вопрос

Ответ

1.Торжественное вступление к тексту
  Конституции -

Преамбула

2. Выражение недоверия Президенту со
  стороны парламента

импичмент

3. Всенародное голосование

референдум

4. Форма национально-территориального
  устройства, союз государств

федерация

5. Многообразие, множественность

плюрализм

6. Независимость, самостоятельность

суверенитет

3.
Основы конституционного строя РФ.
Ведущий
формулирует задание: за 3 минуты записать на листочке как можно больше
принципов, являющихся основами конституционного строя России.
Затем
ответ озвучивается по очереди представителями каждой команды по 1 принципу
аукциона. Тот, после которого никто не сможет продолжить ответ, получает
поощрительный балл. Жюри проверяет и оценивает ответы. За каждый верно
записанный принцип – 0,5 балла.
После
завершения конкурса демонстрируется слайд с правильными ответами.
Основы
конституционного строя: демократия, федерализм, правовой характер государства,
республика, приоритет прав и свобод человека, суверенность, народ как источник
власти, верховенство Конституции, социальное государство, разделение властей,
признание частной собственности, рыночный характер экономических отношений,
политический и идеологический плюрализм, светский характер государства,
4. ЗАКОНЧИ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(Команда
получает лист с написанными незаконченными предложениями из Конституции РФ.)
Статья
2. Человек, его прав и свободы являются … (высшей ценностью)
2.
Статья 14. Религиозные объединения отделены от государства и равны … (перед
законом)
3.
Статья 19. Все равны перед законом и … (судом)
4.
Статья 21. Достоинство личности охраняется … (государством)
5.
Статья 22. Каждый имеет право на свободу и … (личную
неприкосновенность)
6.
Статья 23. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и
семейную тайну, защиту …(своей чести и доброго имени)
7.
Статья 29. Каждому гарантируется свобода мысли и … (слова).
8.
Статья 41. Каждый имеет право на охрану здоровья и … (медицинскую помощь)
9.Статья
46. Каждому гарантируется судебная защита его прав и … (свобод)
10.
Статья 58. Каждый обязан сохранить природу и окружающую среду, бережно
относиться к … (природным богатствам)
11.
Статья 60 Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои
права и обязанности с …(18 лет) .
12.
Статья 91. Президент РФ обладает … (неприкосновенностью).
13.
Статья 95. Федеральное Собрание состоит из двух палат – Совета Федерации и
… (Государственной Думы)
14.
Статья 118. Правосудие в РФ осуществляется только … (судом)
5.
Права человека
На
экране демонстрируется слайд с текстом, содержащим фрагменты конституционных
положений прошлых лет по вопросу о праве на труд. Текст прочитывается ведущим
вслух.
1.      В Конституции
РСФСР 1918 года: гл.2,№3-е - “В целях уничтожения паразитических слоёв общества
вводится всеобщая трудовая повинность”
Гл.5 “РСФСР признаёт труд обязанностью всех граждан Республики и провозглашает
лозунг “Не трудящийся да не ест”
2.      Конституция 1936
года: глава 1, ст.12: “Труд в СССР является обязанностью и делом чести каждого
способного к труду гражданина по принципу “Кто не работает, тот не ест”.
СТ.118 : “ Граждане СССР имеют право на труд, т.е. право на получение
гарантированной работы с оплатой их труда в соответствии с его количеством и
качеством.”
3.      Конституция 1977
года,ст.14: “Источником роста общественного богатства, благосостояния народа и
каждого советского человека является свободный от эксплуатации труд советских
людей”
Ст.40: “Граждане СССР имеют право на труд, т.е. на получение гарантированной
работы с оплатой труда в соответствии с его количеством и качеством и не ниже
установленного государством минимального размера”
Вопрос: назовите основные положения
Конституции 1993 года по вопросу о праве на труд.
По
истечении отведённого времени демонстрируется слайд с правильным ответом.(ст.
37).
1.      Труд свободен.
Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду,
выбирать род деятельности и профессию
2.      Принудительный
труд запрещён.
3.      Каждый имеет право
на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, на
вознаграждение за труд без какой-либо дискриминации и не ниже установленного
федеральным законом минимального размера оплаты труда, а также право на защиту
от безработицы.
4.      Признаётся право
на индивидуальные и коллективные трудовые споры с использованием установленным
федеральным законом способов их разрешения, включая право на забастовку.
5.      Каждый имеет право
на отдых. Работающему по трудовому законодательству гарантируются установленные
федеральным законом продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные
дни, оплачиваемый ежегодный отпуск.
6.
Народ выбирает
Ведущий:
Почти половина положений Конституции посвящена системе органов власти РФ, их
функциям и принципам формирования. Как положено в демократическом государстве,
их выбирает народ.
Задание:
заполните схему под условным названием “Народ выбирает”, перечислив выборные
государственные должности в РФ. На экране демонстрируется слайд с образцом
задания.
Народ
выбирает:
1.      Президент РФ
2.      Депутаты
Государственной Думы РФ
3.      Глава
исполнительной власти субъекта Федерации (губернатор)
4.      Депутаты
законодательного органа власти субъекта Федерации
5.      Глава местного
самоуправления (мэр)
6.      Депутаты местного
органа власти
По истечении
отведённого времени демонстрируется слайд с правильным ответом.
7.
Присяга Президента
При
вступлении в должность Президент Российской Федерации произносит присягу: Её
текст строго определён Конституцией РФ.
Задание:
предлагаем вам по памяти восстановить текст Присяги Президента, вписав
недостающие положения.
“Клянусь
при осуществлении полномочий Президента Российской Федерации уважать и охранять
права и свободы человека и гражданина, соблюдать и защищать Конституцию
Российской Федерации, защищать суверенитет и независимость, безопасность и
целостность государства, верно служить народу”.
8.
Первый день Президента.
У
Президента РФ очень много обязанностей. Представим, что Некто, только что
избранный на этот пост, приступил к их выполнению
Задание:
Вчитайтесь в текст. Постарайтесь выявить нарушения Конституции, которые
совершил Президент в течение первого рабочего дня на должности:
В
6 утра Президент на ногах. После зарядки и завтрака звонит министру обороны и
приказывает ему прислать за ним машину.
В
7 часов он в своем кабинете подписывает распоряжение о назначении одного из
генералов на должность командующего Военно-Воздушными Силами страны.
В
7 часов 30 минут объявляет об отставке Правительства.
В
8 — он на заседании Государственной Думы представляет кандидатуру на должность
Председателя Центрального банка.
8
часов 30 минут подписывает распоряжение о назначении Генерального прокурора.
В
9 часов подписывает Указ о награждении группы милиционеров орденами и медалями.
В 10 часов подписывает договор о торговле между Россией и Канадой.
В
11 ратифицирует два международных договора.
В
12 часов освобождает от должности Председателя Конституционного Суда.
С
13 часов обедает и отдыхает.
В
15 часов вводит чрезвычайное положение в Москве в связи с забастовкой водителей
троллейбусов.
В
16 часов звонит министру обороны, приказывает прислать за ним машину, едет на
завод, который не выполнил план и, разобравшись, увольняет директора.
В
17 часов назначает нового Председателя Правительства.
С
18 часов принимает верительные грамоты иностранных послов.
Каждая
верно найденная ошибка в работе Президента приносит 0,5 балла.
9.
Вопросы-минутки.
Необходимо
ответить на вопрос за 1 минуту.
1.      В США он
называется Конгресс, в Швеции – риксдаг, в Германии – рейхстаг, в Польше –
сейм. Как, в соответствии с Конституцией, он называется в нашей стране?
(Федеральное собрание)
2.      Суд выносит
приговор, Президент подписывает Указ, Государственная Дума принимает закон. Как
называются решения Правительства?
3.      Чёрный ящик.
Конституция 1924 года ст.70 подробно описывала, как должен выглядеть этот
важный для государства предмет. Известно, что он должен был содержать 6
изображений - серп, молот, земной шар, лучи солнца, колосья, звезда. Конечно,
все поняли , что речь идёт об описании герба СССР.
Вопрос:
что говорится в Конституции РФ 1993 года по поводу изображения герба Российской
Федерации?
Окончание
игры.
Представители
команд по очереди зачитывают составленные ими приветственные телеграммы и тем
самым поздравляют всех присутствующих с Днём Конституции.
Жюри
подводит итоги и награждает победителей.
После
окончания игры возможно проведение рефлексии, анкетирования участников для
выявления достоинств и недостатков проведённого мероприятия.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: игра по конституции.docx

alt: Интеллектуальная игра «Знаешь ли ты

alt: Ход игры Вступление ведущего

alt: Депутаты местного органа власти

title: Интеллектуальная игра "Знаешь ли ты Конституцию РФ"


extracted_text:
Сценарий
праздника
«Широкая
Масленица»
Цель: Приобщать детей к русским традициям и культуре.
Задачи:
- Знакомить с
русским народным праздником Масленица, ее значением, символами,
традициями.
-Воспитывать
уважительное отношение к традициям русского народа, умение и желание применять
их в жизни; любовь к родному краю.
-Знакомить с
русскими народными играми; учить в них играть, соблюдая правила, используя
заклички.
Предварительная
работа:
- Знакомство с
русским народным фольклором (пословицы, потешки, скороговорки,
заклички, перевалки).
- Знакомство с
русскими народными играми.
-
Изготовление масленицы для группы.
- Просмотр
мультипликационных и художественных фильмов о традиционных
русских праздниках.
- Изготовление
сувениров.
Ход
праздника:
Ведущий: Здравствуйте, дети! Здравствуйте
гости, милости просим! Собрались  мы с вами для того, чтобы отметить
народный праздник – Масленицу. Праздновали его всегда очень весело: песни пели, хороводы водили, играли,
плясали.
Масленица
пришла, веселье принесла,
Гору блинов,
кучу пирогов,
Ешь, объедайся,
Только не
сдавайся!
Кто не знает,
сообщаем!
Сегодня Масленицу
мы встречаем!
Зиму провожаем,
Весну закликаем!
Скоморох: Спешите скорей, спешите скорей!
Нет праздника
нашего веселей!

Внимание! Внимание! Слушайте все!
Масленицу
широкую открываем – веселье начинаем!
Ведущий: – На Масленицу люди
всегда веселились, ходили друг к другу в гости, готовили много угощений. Но
главным у Масленицы герой один:
Круглый и
вкусный?. А зовут его… (Блин) - А с какой начинкой бывают блины?
Дети: – С грибами, с капустой, творогом,
картошкой)
Ведущий: На Масленицу угощали вкусными блинами друг друга. Ведь
румяный блин считается символом солнца. Блин испечёшь — солнышко в гости
позовёшь. Так люди хотели приблизить наступление весны, солнечных тёплых дней.
Мы с вами тоже полакомимся сегодня блинами, но чуть позже.
А сейчас, крепче за руки беритесь
И в два круга становитесь
Испечем большой мы блин.
Раз, два, три, начинаем печь блины!
Хороводная
игра «Блинок»
Дети
становятся в 2 круга, в середине дети младших групп, берутся за руки и
повторяют слова:
Месим, месим, месим тесто (Топающим шагом идут в центр.)
Разливайся блинок (Расходятся.)
Разливайся большой.
Оставайся такой
Да не подгорай! П-ш-ш-ш (Приседают на корточки.)
Ой, подгорел! (2 раза.)
Ведущий: С тестом вы
справились, блины испекли, а теперь посмотрим, как вы со сковородой можете
управляться.
Эстафета «Перенеси блины»
Участвуют две команды, у первого в руках сковорода. Берут «блин» (желтые кружки
от пирамидок) из ведёрка и переносят его в чашку, возвращаются в команду,
отдают сковороду следующему игроку.
(Под
музыку входит зима)
Зима: Что за шум здесь?
Что за гам? Кто устроил тарарам? Ну, ка быстро собирайтесь и отсюда убирайтесь!
Нечего здесь песни петь, надо по домам сидеть.
Ведущий:
Вот
так гостья появилась! И чего ты разозлилась?
Зима: Не гостья я –
хозяйка тут! Меня все Зимушкой зовут!
Скоморох: Эх ты
Зимушка-зима, все дороги замела
Все
дороги, все пути не проехать, не пройти!
Хватит
реки льдом ковать – лес морозить, птиц пугать!
Ведущий:
Масленицу
провожаем, значит и тебе Зима конец! Весна на пороге!
Зима: Как это конец?
Моя власть! Мое время! Никуда я не уйду! Как задую замету! В детский сад позову
пургу! Я вас всех прогнать смогу. Если уж на то пошло, мое время не прошло, а
за наглость в наказание вам устрою испытание.
Скоморох: Ты напрасно не
сердись, лучше с нами веселись
Поиграем
мы с тобой, потом проводим на покой
Ведущий: Эстафета «Бег в
мешках»
Зима: Повеселили вы
меня, но мне пора на покой, спасибо вам детишки!
Скоморох: Внимание!
Внимание! Слушайте все! Масленицу широкую открываем – веселье продолжаем!
 (Зима
уходит)
Скоморох :Все собирайтесь, на гулянье отправляйтесь!
Ждут вас игры, да забавы, развлечения на славу!
Ведущий: Еще одна из традиций на Масленицу было принято кататься на
лошадях.
Эй, мальчишки и девчонки,
Молодежь и детвора!
Поиграем мы в лошадки-
Нынче самая пора!
Эстафета «Катание на лошадях»
Дети бегают зажав палку - коня между ног на перегонки, кто быстрее, тот и
победил.
Ведущий: Ребята, раньше,
наши бабушки и дедушки носили зимой валенки. На праздник - масленицу, они
соревновались бросали валенок на дальность.
Игра-забава
«Валенок»
Дети
делятся на две команды, задача каждого следующего игрока как можно дальше
бросить валенок до конуса, после броска конус переставляется к валенку.
Побеждает та команда, которая дальше забросит валенок.
Скоморох: Молодцы
ребята, поиграли, а теперь можно валенкам прощай сказать и до новой зимы их
убрать.
Поднимайся,
настроение -
К нам Масленица идет без промедления!
Иди сюда, Масленица-кривошейка,
Встретим тебя хорошенько!
(Под русскую народную мелодия – вносят чучело Масленицы)
Скоморох: Вот и Масленица
пришла, и веселье завела
 Как
у наших у ворот, стоит ряженый народ!
Все
ребята удалые, бегут ворота расписные
ИГРА
«РУЧЕЕК»
Ведущий: Вот уж Зимушка
проходит, белоснежная проходит, снег, и холод прочь уводит, Весну красную
приводит.
Скоморох: Давайте позовем
весну красную!
Весна,
весна-красна!
Приди,
весна, с благостью,
С
великой радостью:
С
солнцем теплым,
Урожаем
обильным.
Дождем
поливным,
С
цветами красивыми,
С
дарами обильными!
(Заходит
Весна)
Весна: Утро доброе
ребята, я волшебница весна, я луга и лес и поле, пробудила ото сна!
Растопила
лед и снег, подарила людям свет!
Спешу
я к вам, вот и первые цветочки появляются
Скоморох:
Взрослым
забава, а малышам? Ну-ка, крошки, подходите, поучаствовать хотите?
Игра «Подснежники»
На
заснеженной полянке разбрасывают вырезанные цветочки, это первые весенние цветы
— подснежники. Побеждает тот, кто соберет больше всего подснежников.
Ведущий: Если дружно взять
канат, потянуть вперед – назад, и сказать всем вместе – эх! Победит, пожалуй –
смех!
ИГРА
«ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА»
Весна:
Не
пора ли, гости дорогие, прощаться с Зимой, с Масленицей? Пусть стужа лютая
дорогу солнышку теплому уступит, пусть вместо снега на полях зазеленеет
травушка-муравушка. Пусть вместо воя вьюги звенят капели и журчат ручьи.
Скоморох: А теперь настал
черёд положить блины нам в рот.
Подходите, не стесняйтесь, да блинами угощайтесь!
Угощение  детей блинами
Ведущий: Уж ты Масленица
годовая
Гостья наша дорогая
Накормила нас блинами
Угощала всех подряд
Всех мальчишек и девчат!
Масленица
прощай!
А на тот год приезжай!
Масленица, воротись!
В новый год покажись!
Прощай Масленица!
Прощай Красная!

file_name: Сценарий Масленица.docx

alt: Сценарий праздника «Широкая

intro: Данный сценарий можно использовать при проведении праздника Масленица как в музыкальном зале, так и на улице.

воспитание

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "Широкая Масленица"


extracted_text:
Методическая разработка. Методические рекомендации для
обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью).
«Альтернативная коммуникация как
средство поддержки, способствующее развитию потенциала ребенка с ОВЗ».
Многие проблемы обучения и поведения детей с ТМНР являются
результатом искажения процесса восприятия  и сенсорной информации. Это трудности
в ориентировке в пространстве, фрагментарность в восприятии окружающей
обстановки, искажение целостной картины предметного мира.
Для них характерна неспособность интегрировать сенсорную
информацию, поступающую от различных органов чувств, для того чтобы получить
точную картину реального окружения.
Традиционные
методы обучения с учащимися данной категории малоэффективны!
Общеизвестно, что современная система специального образования
меняется. Эти изменения ориентируют на работу с детьми с ОВЗ в разных
направлениях.  И основной вектор направлен на инклюзивное образование.
И
в некоторых школах уже обучаются учащиеся с
особыми образовательными потребностями они
уже включены в образовательный процесс.
И
на первых этапах обучения у педагогов возникает много вопросов
А
как обучать этих  детей?
А
какого  результата  ждать и когда?
Какие
методы  использовать   при обучении ?
Альтернативная коммуникация — это все способы
коммуникации, дополняющие или заменяющие обычную речь людям, если они не
способны при помощи её удовлетворительно объясняться.
В основе знаковой деятельность ребенка лежат общие
психофизиологические закономерности теории высшей  нервной деятельности
человека сформулированные  отечественными учеными Иваном Михайловичем Сеченовым
и Иваном Петровичем Павловым.
Очевидно, что любая знаковая деятельность поддерживает
как сам  процесс коммуникации, так и когнитивное развитие ребенка.
 Методы АДК  можно и нужно использовать с детьми ,
имеющими  нарушения в развитии:
-нарушение слуха
-двигательные нарушения, создающие моторные трудности
(дизартрия,  анартрия, апраксия).
-интеллектуальные проблемы, влияющие на способность
усвоения вербальных символов
-эмоциональные проблемы и нарушение контакта (аутизм),
ограничивающие способность к восприятию слов собеседника, а также способность
выразить мысли с помощью вербальных слов.
-специфические органические проблемы артикуляционных
органов
(при синдроме Дауна низкий тонус артикуляционных мышц
мешает овладеть вербальной речью).
Альтернативная коммуникация служат «мостиком», который
в перспективе позволяет «неговорящим» детям перейти к коммуникации с помощью
речи.
В системах АДК  широко используется  различные
средства коммуникации:
-визуально-кинестетические  (жесты)
-визуально-графические (плоские символические
изображения)
-объемные репрезентации (мини - объекты)
Мы
активно используем средства альтернативной  коммуникации как на уроке так и  во
внеурочной деятельности, эти вспомогательные  средства  являются неотъемлемым компонент
образовательного  процесса. Мы сопровождаем подачу  учебного материала на уроке
пиктограммами и жестами. На уроке язык, жесты и символы ( под символами  в
данном  случаи мы имеем ввиду пиктограммы) сменяют друг друга или используются одновременно.

Важным
помощником в обучении детей  с выраженными  интеллектуальными нарушениями
являются так же  мимика и пантомимика, выразительные движения, подчас
оказываются даже более действенными, чем слова.
Особое
внимание мы  уделяем зрительному контакту, потому что, приветливый и открытый взгляд
располагает к доверительному общению с классом.
Интонационная
окраска учителя должна эмоционально дополнять речь, т.к она может поддержать и
ободрить  ученика во время  выполнения задания.
Пиктогра́мма (от лат. Pictus
— рисовать и греч. Γράμμα — запись)— знак,
отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предметов, явлений на которые
он указывает, чаще всего в схематическом виде.
В качестве пиктограмм чаще используются
черно-белые изображения, заменяющие слова.
Этапы обучения коммуникации с
помощью пиктограмм
На первом ступени учащийся знакомится с пиктограммой и
устанавливает связь между реальным предметом и его графическим изображением.
Предъявив реальный предмет, учитель выясняет, точно ли ребенок ассоциирует его
название с самим предметом, может ли он выбрать и показать названый предмет из
определенного множества других.
На второй  ступени  работа с пиктограммами направлена на
расширение общения ребенка в школе. Для решения этой задачи  рекомендуется
оформить пиктограммы таким образом, что бы  на  них отображалась организация
учебной деятельности и режимных моментов. А так же большое внимание уделяется
тем символическим изображениям, которые часто встречаются в окружающем ребенка
социальном мире (разрешающие, запрещающие, предупреждающие, информационные
знаки
На третьей ступени обучения  основное внимание
уделяется грамматическому структурированию, предполагающему ответы на вопросы,
обучение ребенка графическим символам. На этом этапе ребенок учится
самостоятельно выбирать нужную пиктограмму из серии предложенных. У него
формируется способность выстраивать пиктограммы в
логический ряд, представляющий собой грамматически оформленные предложения или
небольшие связные тексты.
Система жестов
Жест (лат. gestus
— движение тела) — некоторое действие или движение человеческого тела или его
части, имеющее определённое значение или смысл, то есть являющееся знаком или
символом.
Жест является уникальным инструментом, в обучении
детей  с выраженными интеллектуальными  нарушениями они  позволяют
визуализировать образ того или иного слова, или действия.
Жесты   делают слово «видимым» для ребенка, они
помогают лучше запоминать и усваивать новые слова.
Жесты должны быть легко выполняемыми, простыми, чтобы
по возможности можно было догадаться об их значении.
Жесты  мы  условно  разделили на несколько групп
Группы жестов
Символические
социальные жесты:
Указательный жест.
Да.
Нет.
Нельзя.
Дай.
На.
Иди
сюда.
И
др.
Дополнительные
социальные жесты:
Смотри (указательный палец к глазу).
Слушай (указательный палец к уху).
Говори
(указательный палец ко рту).
И
др.
Жесты
передающие  простые предметные действия:
• Спать.
• Плакать.
• Поцеловать.
• Упасть.
• Идти.
•
Холодно, замёрз.
И
др.
Жесты
описательного характера:
Зайчик — изобразить «ушки».
Курочка — жест «клюёт».
Лошадь — изобразить движение «скачем на лошадке»: руки
сжаты в
кулачки и подняты на уровень груди, подскоки.
Медведь — показать, как мишка ходит.
Петушок — изобразить гребешок.
Птичка — жест «полетели».
Мышка — рукой, сжатой в кулак, показать, как мышка
бегает.
Корова — жест «рога», «забодаю».
Дом
— ладони соединены кончиками пальцев, как двускатная крыша дома и др.
При обучении для  запоминания жестов можно
использовать на занятии картинки  или фотографии,  с изображающими предметами  или
действиями, сопровождая демонстрацию соответствующими жестами. Также для
запоминания жестов используются разнообразные пальчиковые игры и стихи.
Таким образом, использование различных форм
альтернативной коммуникации позволяет активизировать деятельность ребенка с
нарушением  развития, развивать его когнитивные возможности, создавать ощущение
психологической комфортности и безопасности. Включение описанных технологий в
работу педагогов , работающих с данной категорией  детей , расширит и обогатит
их методический арсенал. Альтернативная  коммуникация  является  важной
составляющей процесса обучения  детей с особыми образовательными потребностями,
с  помощью введения этой системы  в учебный процесс появляется дополнительная
возможность, для более детального понимания потребностей  ребенка, не только в
образовательной среде, но и в социальном окружении, что  в дальнейшем  будет
способствовать  более успешной социальной интеграции.

file_name: методическая разработка.«Альтернативная коммуникация как средство поддержки для ребенка с ОВЗ» .docx

alt: Альтернативная коммуникация является важной составляющей процесса обучения детей с особыми образовательными потребностями, с помощью введения этой системы в учебный процесс появляется дополнительная возможность, для более…


extracted_text:
Загальна побудова
виробничих затрат

Основу побудови бухгалтерського обліку виробничих затрат становлять такі
елементи:
— визначення терміну готова продукція (виріб, послуга);
— визначення елементів затрат, які пов’язані з технологічним
виробничим процесом конкретного виробу, яка одержить назву «готовий продукт»;
— з’ясування терміну незавершене виробництво;
— поділ елементів виробничих затрат на такі що відповідають нормі
або не відповідають (наднормативні);
— визначення елементів затрат, що відповідають нормі на такі що
можуть бути ідентифіковані з конкретним видом продукції (виріб, послуги) прямі
та такі що не можуть бути ідентифіковані — непрямі.
— поділ непрямих затрат на «змінні» (що змінюються прямопропорційно
обсягу виробництва) та сталі (постійні) (що залишаються незмінними при зміні
обсягу виробництва);
— визначення методів розподілу: загальновиробничих затрат:
1. Змінних.
2. Сталих (постійних).
Готова продукція — це виріб (або
напівфабрикат), робота, послуга, що пройшли всі види технологічної обробки на
даному підприємстві, що відповідають затвердженим стандартам або технічним
умовам, договору, прийняті технічним контролем і здані на склад або
замовникові-покупцеві відповідно до діючого порядку прийняття продукції.
Усі елементи виробничого процесу — сировина, матеріали тощо, які
знаходяться на різних стадіях технологічного процесу утворюють незавершене
виробництво та формують окремий вид виробничих запасів.
Готова продукція може мати, а може і не мати — кількісні та якісні
характеристики. Наприклад: кількість — маса, штук, метрів тощо, якість — сорт,
тощо. Але у всіх випадках продукція повинна мати вартісну характеристику.
Побудова обліку готової продукції можлива за різними варіантами.
Продукція, яка має кількісні, якісні та вартісні характеристики може бути здана
на склад, а звідти буде здійснюватися її відвантаження (передача) та реалізація
покупцеві. Разом з тим, можливий і другий випадок — це в основному на дрібних підприємствах,
фермерських господарствах тощо, коли готова продукція не передається на склад,
а накопичується безпосередньо у виробництві, звідти здійснюється її
відвантаження (або передача) покупцеві та реалізація.
Продукція, яка не має кількісних характеристик — робота, послуга,
посередництво або великогабаритні вироби — будинок, пароплав тощо —
безпосередньо із виробництва передається покупцеві (замовнику).
Виробнича собівартість продукції.
За даними бухгалтерського обліку затрат виробництва має бути визначена
виробнича собівартість готової продукції.
До складу виробничої собівартості продукції (робіт, послуг) включаються:
— прямі матеріальні затрати;
— прямі затрати на оплату праці;
— інші прямі затрати;
— загальновиробничі затрати.
Прямими затрати названі виходячи з того, що вони можуть бути віднесені
безпосередньо до певного об’єкта затрат економічно доцільним шляхом. Наприклад,
якщо об’єктом затрат є продукція хлібопекарного виробництва, то вартість муки,
зарплата пекаря, і нарахування на цю зарплату прямо можуть бути визначені до
конкретного готового продукта та вони увійдуть до складу виробничої
собівартості готового продукту.

alt: Загальна побудова виробничих затрат

title: Загальна побудова виробничих затрат


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
ГОРОДА АРМЯНСКА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

СОГЛАСОВАНО
Руководитель
  м/о художественной
направленности
  ДПТ и ИЗО
_______Куликова
  Т.В.
«___»_____________2019__
  г.

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
  директора
по
  учебно-воспитательной работе
___________________Пенязь
  О.В.
«___»______________2019__
  г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

детского объединения студии «Мир декора»  2019/1920учебного
года

                                                                       МБОУ
ДО «ЦДЮТ» г.Армянска
                                                                       Группа
2 года обучения
                                                                       Педагог
дополнительного образования:
                                                                       Семенова
Татьяна Владимировна
                                                                       Количество
часов в неделю – 2 /на год 72

                                                                       Планирование
составлено на основе программы:

Дополнительной  общеобразовательной
общеразвивающей программы
декоративно-прикладного
творчества  «Мир декора» для дошкольников

                                                                       Тематическое
планирование составила

                                                                       ______________/
Семенова  Т.В.

              месяц

№ п/п

Тема
  и раздел программы

Количество часов

дата

Примечания

Всего

Теория

Практика

            Сентябрь 8ч.)

1 семестр

1

Вводное
  занятие

1

1

04.09

Декоративно-прикладное искусство. Элементы цветоведения Орнаменты и
  узоры.              (7 ч)

2

Знакомство с народными промыслами Дидактические игры по ознакомлению с
  народными промыслами

1

1

06.09

3

Элементы цветоведения.Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Основные
  и дополнительные цвета».  Смешивание цветов.

1

1

11.09

4

Основные элементы народной росписи. Символическое значение цвета в
  росписи. Понятие орнамента. Виды орнаментов и их
  изображение..Составление орнаментов в полосе, круге, квадрате, прямоугольнике

2

1

1

13.09
18.09

5

Растительный узор. «Осенние узоры» Кисть рябины Рисование пальчиками и
  тонкой кистью;

1

1

20.09

6

Осенний ковер Печать листьев.

1

1

25.09

7

Геометрический узор. «Декоративные дорожки».Использование штампов из
  бросового материала

1

1

27.09

Беседы по ОТ и ПБ

.Октябрь (9)

                      Октябрь (9 ч)                          Октябрь(10
  ч.

       Дымковская, филимоновская народная игрушка ( 9 ч)

8

 Беседа
  об история возникновения дымковской игрушки. Характерные особенности
  лепки и росписи. Приёмы лепки. Значение цвета .
Украшаем
  узором по мотивам дымки

2

1

1

02.10

04.10

9

« Дымковская Лошадка»,« Петушок». Нетрадиционное рисование Узор  на     бумажных
  силуэтах игрушек.  Использовать нетрадиционную технику рисования( пальчиками,
  ватными палочками)

2

1
1

09.10
11.10

10

 « Дымковская Барышня»Роспись бумажных силуэтов.Ритм, композиция, цвет.

1

1

16.10

11

Лепка дымковской игрушки « Барышни»-  пластилиновая аппликация.

3

1
1
1

18.10
23.10
25.10

12

«Петушок»». Узор  на.. бумажном шаблоне по Дымковским  мотивам.
  Пластилинография

1

1

30.10

Беседы по ОТ и ПБ

Подготовка к плановым и внеплановым конкурсам и выставкам

 Ноябрь 9 ч.)

«Дымковская, филимоновская  народная игрушка (7 ч)

13

Беседа об истоия возникновения филимоновской  игрушки. Характерные
  особенности лепки и росписи.Приёмы лепки. Значение цвета.Рисуем узоры по
  филимоновским мотивам

2

1

1

1.11
06.11

14

Роспись бумажных силуэтов. « Петушка»  «Лошадки»Ритм, композиция, цвет.

2

1
1

8.11
13..11

15

Роспись бумажных силуэтов «Филимоновской  барышни»   Использовать
  нетрадиционную технику рисования ( пальчиками, ватными палочками)

3

1
1
1

15.11
20.11
22..11

Атрибутика Нового года и Рождества .
  Сувериры, открытки к праздникам(2ч.)

16

Новогодние и Рождественские сувениры.  История возникновения игрушки (Как
  украшали елку наши предки)

1

1

27.11
29..11

Подготовка к плановым и внеплановым конкурсам и выставкам

Беседы по ОТ и ПБ

  Декабрь (7ч.)

Атрибутика
  Нового года и Рождества . Сувериры, открытки к праздникам( 6 ч.)

17

 Мастерская Деда Мороза.Изготовление атрибутов, сувениров из различных
  материалов.                                          Новогодние
  открытки                               Новогодняя
  игрушка                        Стилизованная елочка

6

1

1
1
1
1
1

04.12
06.12
11.12
13.12
18.12
20.12

18

Итоговое занятие

1

1

25.12

Экскурсии, конкурсы, выставки, праздники

19

1

1

27.12

Беседы по ОТ и ПБ

Итого за 1 семестр

38

6

32

     Январь (7ч.)

Украшение интерьера. (7ч.)

20

 Чем можно украсить
  дом». Рассматривание иллюстраций. Определение материалов и инструментов,
  необходимых для работы.

1

1

10.01

21

 « Кружева». Нетрадиционное рисование   солью, манкой, гелевой ручкой

3

1

1
1

15.01
17.01
22.01

22

«Узоры на стекле». Техника: Эффект кристаллов, рисование солью. Рисование
  манкой . Рисование пластилином

3

1

1
1

24.01
29.01
31.01

Беседы по ОТ и ПБ

Подготовка к плановым и внеплановым конкурсам и выставкам

Феврал

Февраль

Февраль ( 8 ч)

февраль

  ффффь (8 ч.)

Украшение
  интерьера. Сувениры с использованием смешанных техник ( 8 ч .)

23

Декоративное рисование .». Роспись бумажных силуэтов. « Женский  народный
  костюм. Мужской народный костюм»

2

1

1

05.02
07.02

24

Изготовление сувениров ко  дню влюбленных. Валентинка из пластилина
  жгутиками .

2

1

1

12.02
14.02

25

Изготовление сувениров к 23 февраля «Подарок папе» аппликация из
  пластилина.

1

1

19.02

26

Изготовление сувениров к  8 марта «Ландыши для милой мамы»,   «Мимоза»
  аппликации из пластилина.

3

1

1
1

21..02
26.02
28..02

Экскурсии,
  конкурсы, выставки, праздники

Беседы по ОТ и ПБ

                    Март   (7ч  )

рт77

                            Март(7
  ч.)

 (16ч.) (14ч.)

Украшение
  интерьера. Сувениры с использованием смешанных техник (1 ч.)

27

 « Пенёк» с грибами».Стаканчик для карандашей», пластилинография  с
  использованием  природного материала».

1

1

04.03

Роспись как один из видов декоративно-прикладного искусства (Полхов –
  Майдана,Городец. Хохлома, Гжель ) ( 6ч)

28

Знакомство с росписью Полхов —Майдана,Городеца. Хохлома, Гжель.

1

1

06.03
11.03

29

Традиционные приемы росписи. Постановка руки.Упражнения в технике кистевой
  росписи.

1

1

13.03

30

Роспись «Грибка- копилочки»,  Роспись матрешки в полховско - майданской
  традиции

1

1

20.03

31

Искусство Городца. «Виртуальная экскурсия» по выставке изделий
  мастеров

1

1

25.03

32

Рисование элементов  растительного орнамента(розаны и купавки –
  основные элементы декоративной композиции.

1

1

27.03

                              Беседы по ОТ и ПБ

Подготовка к плановым и
  внеплановым конкурсам и выставкам

.________Апрель  (9 ч)

                      Роспись как один из видов
  декоративно-прикладного искусства (Полхов – Майдана,Городец. Хохлома, Гжель
  )  9 час

33

Роспись лопатки по городецким мотивам. Подготовка заготовки к росписи
  Выполнение карандашного рисунка на заготовке.Роспись .Лакировка

4

1

1
1
1

01.04
03.04
08.04
10.04

34

Золотая хохлома.  История промысла и этапы
  создания (познавательное видео для старших дошкольников)
  ,характерные элементы росписи:  ягоды, цветы, завиток, травка, листики и
  т. д.

1

1

15.04

35

Роспись бумажного силуэта матрешки  по мотивам Хохломы

1

1

17.04

36

Роспись бумажного силуэта  яйца по мотивам Хохломы.

2

1

1

22.04
24.04

Искусство гжельских мастеров» посуды Особенности гжельской росписи.
  Основные элементы гжельской росписи

1

1

29.04

Экскурсии, конкурсы, выставки, праздники

Беседы по ОТ и ПБ

..

Май (7ч)

Роспись
  как один из видов декоративно-прикладного искусства.
 Гжель,
  Городец. Хохлома (5ч.)

37

Украшение блюдечка , чашки чайника гжельским узором. Простейшие цветы из
  «капелек». Орнамент из линий, завитков и точек.

4

1

1
1

06.05
08.05
13.05
15.05

38

Рисование декоративного   узора   в любой технике по желанию.

2

1

20.05

39

Итоговое занятие

1

22.05

Экскурсии, конкурсы, выставки, праздники

1

1

27.05

40

Итого за 2 семестр

39

7

32

Всего

72

17

55

Беседы по ОТ и ПБ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дошк.каален. пл. 2го  года обучения   группа№  2   72 час.   6ти летки  дошкольники (2).doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Тема и раздел программы

alt: Тема и раздел программы

alt: Украшение интерьера. (7ч.) 20

alt: Украшение интерьера. (7ч.) 20

intro:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.Группа 2 года обучения  Дошкольники.Дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы
декоративно-прикладного творчества  «Мир декора» для дошкольников


file_name: грамматика_руссого _языка_в_таблицах_5-9 кл_28.docx


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ
НА ТЕМУ:

Учет поступления основных средств

Основные средства
поступают на предприятие в результате различных хозяйственных операций. Если
такие операции сгруппировать, то можно выделить следующие пути поступления
основных средств:
- приобретение как новых,
так и бывших в эксплуатации основных средств за денежные средства;
- самостоятельное
изготовление основных средств или изготовление их по договору сторонней
организацией;
- получение основных
средств безвозмездно (бесплатно) от юридического и физического лица;
- получение основных
средств в качестве взноса в уставный капитал учредителей (участников)
предприятия в обмен на корпоративные права;
- получение основных
средств в результате бартерной операции, то есть в обмен на другие объекты
основных средств или на продукцию, товары, работы и услуги.
Планом счетов
бухгалтерского учета для обобщения информации о наличии и движении основных
средств предусмотрен синтетический счет 10 “Основные средства”, который имеет 9
субсчетов:
101 “Земельные участки”;
102 “Капитальные расходы
на улучшение земель”;
103 “Здания и
сооружения”;
104 “Машины и
оборудования”;
105 “Транспортные
средства”
106 “Инструменты,
приспособления и инвентарь”;
107 “Рабочий и
продуктивный скот”;
108 “Многолетние
насаждения”;
109 “Прочие основные
средства”.
Оприходование поступивших
основных средств по первоначальной стоимости отражается по дебету указанных
выше счетов (субсчетов).
Для оформления зачисления
в состав основных средств отдельных объектов, ввода их в эксплуатацию,
внутреннего перемещения (например, из цеха в цех, из объекта на объект и т.д.)
применяется типовая форма первичного учета № ОЗ-1 “Акт приема-передачи
(внутреннего перемещения) основных средств”. Акт заполняется приемной
комиссией, назначенной распоряжением (приказом) руководителя предприятия,
которая использует счета, накладные поставщиков, акты на выполненные работы
подрядчиками, а также технические паспорта. Акт утверждается руководителем предприятия,
подписывается главным бухгалтером и передается в бухгалтерию для отражения в
учете хозяйственной операции по зачислению объекта основных средств на баланс
предприятия.
Наиболее распространенный
способ поступления основных средств на предприятие - это приобретение за плату. На
приведенных ниже примерах рассмотрим операции по приобретению основных средств
и отражение их в учете.
Пример 1.  Предприятием куплен у
завода-изготовителя автомобильный кран, договорная цена которого составила 32
400 рос. руб., в том числе НДС 5 400 рос. руб. Кроме того предприятием были
произведены следующие расходы:
на доставку (собственным
транспортом) от завода-изготовителя до участка гаража – 240 рос. руб.;
на страхование крана во
время транспортировки – 20 рос. руб.;
на государственную
регистрацию крана – 50  рос. руб.
Пример 2. Фирма приобретает основные средства
по договору купли-продажи:
штамповочный станок,
требующий монтажа и наладки, стоимостью 48000 рос. руб., в том числе НДС 8 000
рос. руб.;
сварочный  агрегат,  не
требующий  монтажа,  стоимостью        12 000 рос. руб., в том числе НДС 2 000
рос. руб.
При этом понесены
следующие расходы:
на доставку  станка  и
агрегата  привлеченным  транспортом – 300 рос. руб., в т.ч. НДС 50 рос. руб.;
на монтаж и наладку
штамповочного станка, произведенные сторонней организацией, – 2 400 рос. руб.,
в том числе НДС 400 рос. руб.;
на оборудование места под
сварочный агрегат собственными силами – 80  рос. руб.
         Отразим бухгалтерские
проводки по учету приобретения основных средств в таблице 1.
Таблица 1 - Бухгалтерские
проводки по учету приобретения основных  средств

Содержание операции

Дебет

Кредит

Сумма

Оплачен счет за
  автомобильный кран

631

311

32 400

Получен и оприходован
  автомобиль

152

631

27 000

Отражена сумма налогового
  кредита

641

631

5 400

Отражены расходы на
  доставку крана

152

23

240

Произведена оплата
  страхования рисков

152

311

20

Оплачены услуги по
  регистрации

152

311

50

Введен в эксплуатацию
  автокран и зачислен в состав основных средств

105

152

27 310

Получен от поставщика
  штамповочный станок, требующий монтажа

1521

631

40 000

Отражен налоговый кредит по
  НДС (20%)

641

631

8 000

Получен от поставщика
  сварочный агрегат, не требующий монтажа

1522

631

10 000

Отражен налоговый кредит по
  НДС(20%)

641

631

2 000

Акцептован счет
  транспортной организации за доставку основных средств с отнесением расходов
  на стоимость станка и сварочного агрегата пропорционально их покупной
  стоимости (без НДС) (20%):
на штамповочный станок
(250:50 000х40 000)

1521

685

200

на сварочный агрегат
  (250:50 000х10 000)

1522

685

50

Отражен налоговый кредит по
  НДС(20%)

641

685

50

Списаны затраты на:

монтаж и наладку
  штамповочного станка

1521

631

2 000

оборудование места под
  сварочный агрегат

1522

23

80

Отражен налоговый кредит по
  НДС(20%)

641

631

400

Введены в эксплуатацию и
  зачислены в состав основных средств:

штамповочный станок (40
  000+2 000+200)

104

1521

42 200

сварочный агрегат (10
  000+50+80)

104

1522

10 130

Здания, сооружения и
передаточные устройства зачисляются в состав основных средств по окончанию их
строительства на основании акта ввода в эксплуатацию. Строительство объектов может
осуществляться подрядным (силами сторонней специализированной организации) и
хозяйственным (работниками своего предприятия) способом.
Порядок отражения в учете
поступления основных средств в результате их строительства рассмотрим на
следующих примерах и отразим в таблице 2.
Пример 3. Предприятие строит производственное
здание подрядным способом.  Стоимость подрядных  работ составляет 90 000 росруб.
По окончании строительства был представлен акт на выполненные работы, акт на
ввод в эксплуатацию. Произведена оплата подрядчику со счета предприятия за
выполненные работы.
Пример 4. Предприятие хозяйственным способом
осуществляет строительство автозаправочной станции. Его расходы составили:
стоимость работ по
отведению земельного участка и отселению жильцов в связи со строительством – 2
040 рос .руб.;
стоимость
проектно-изыскательских работ – 2 520 рос. руб.;
стоимость израсходованных
строительных материалов и конструкций – 21 600 рос. руб.;
расходы  на  заработную
плату  и  на социальные отчисления – 13 700 рос. руб.
Таблица 2 - Порядок
учета поступления основных средств в результате их строительства

Содержание операции

Дебет

Кредит

Сумма

Акцептован счет подрядчика
  за выполненные согласно акту строительные работы без НДС

151

631

75 000

Отражен налоговый кредит по
  НДС(20%)

641

631

15 000

Оприходован объект основных
  средств  на баланс согласно акта ввода в эксплуатацию

103

151

75 000

Перечислено подрядчику за
  выполненные работы с текущего счета в банке

631

311

90 000

Выполнены работы по отводу
  земельного участка и отселению жильцов

151

631

2 040

Выполнены
  проектно-изыскательские работы

151

631

2 520

Израсходованы
  стройматериалы и конструкции

151

205

21 600

Расходы на заработную плату
  рабочим с отчислениями на социальные нужды

151

65,66

13 700

Оприходован объект
  строительства согласно акту ввода в эксплуатацию основных средств

103

151

39 860

Безвозмездное поступление
основных средств на предприятие также оформляется актом приема-передачи типовой
формы № ОЗ-1. Оценка таких основных средств произведена справедливой
стоимостью. На следующем примере рассмотрим бухгалтерские проводки по отражению
хозяйственных операций в учете при безвозмездном (бесплатном) получении
основных средств таблица 3.
Пример 5. Предприятием безвозмездно получены:
а) от юридического лица:
- здание по справедливой
стоимости 4 000 рос. руб., износ 36 000 рос. руб.;
- автомобиль марки
ГАЗ-153 стоимостью 2 300 рос. руб., износ 5 367 рос. руб.;
б) от физического лица:
- компьютер (новый),
справедливая стоимость 3 500 рос. руб.
Таблица 3 - Бухгалтерские
проводки по учету основных средств, полученных безвозмездно

Содержание операции

Дебет

Кредит

Сумма

Зачислены на баланс
  полученные бесплатно основные средства:

здание на сумму
  справедливой стоимости

103

424

4 000

здание на сумму износа

103

131

36 000

автомобиль ГАЗ-153 по
  справедливой стоимости

105

424

2 300

автомобиль ГАЗ-153 на сумму
  износа

105

131

5 367

компьютер

104

424

3 500

При формировании
уставного капитала предприятий его участники (учредители) могут вносить свою
долю не только денежными средствами, но и имуществом. Чаще всего вносимое
имущество является основными средствами. Согласно пункту 10 П(С)БУ 7 “Основные
средства” первоначальной стоимостью основных средств, внесенных в уставный
капитал предприятия, признается согласованная учредителями (участниками)
предприятия их справедливая стоимость.
Пример 6. Предприятием, оказывающим
гостиничные услуги, получены новые объекты основных средств, внесенные одним из
учредителей в уставный капитал:
- компьютер,
согласованная участниками справедливая стоимость которого  4 000 рос. руб.;
- телевизор, справедливая
стоимость которого  2 500 рос. руб.
Полученные основные
средства используются в производственной деятельности.
Указанные операции будут
отражены в учете  в табл. 4.
Таблица 4 - Учет
основных средств, внесенных в качестве взноса в уставный капитал

Содержание операции

Дебет

Кредит

Сумма

Осуществлен участником
  взнос в уставный капитал:

компьютером

104

46

4 000

телевизором

106

46

2 500

В ходе проведения
инвентаризации основных средств выявленные неучтенные объекты подлежат
оприходованию по справедливой стоимости. При этом на основании протокола
комиссии по инвентаризации составляется акт приема-передачи, который и служит
первичным документом для отражения в учете бухгалтерской проводкой по дебету
счета 10 “Основные средства” (его субсчетам) и кредиту счета 746 “Прочие доходы
обычной деятельности”.

alt: Отражен налоговый кредит по

alt: Содержание операции Дебет


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ___ КЛАССОВ         Фамилия _______________
1. Переведите предложения на
английский в страдательном залоге:
1) Мальчик был обрадован этой
новостью. _________________________________________________
2) Самолет будет посажен пилотом
завтра в 11.00. __________________________________________
3) Компания уже была выкуплена.
________________________________________________________
4) Работа выполняется менеджером
сейчас. _________________________________________________
2. Переделайте
предложения из активного залога в страдательный:
1) I have bought a car. ____________________________________________________________________
2) Mum is painting the picture.
_____________________________________________________________
3) They will do this
work. _________________________________________________________________
4) The boy had written a poem
yesterday. _____________________________________________________
3. Найдите ошибки в
предложениях, используя таблицу образования Passive
Voice во временах:
1) The present are bought
by father.                        4) Girls will  pleased by boys in Women’s
Day.
2) Kate be punished by
the principle.                       5) This jacket am  washing by mother right
now.
3) Pupils has been invite
by the teacher.                  6) A game will have   realized in the next
month.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ____ КЛАССОВ         Фамилия
_______________
1. Переведите предложения на
английский в страдательном залоге:
1) Мальчик был обрадован этой
новостью. _________________________________________________
2) Самолет будет посажен пилотом
завтра в 11.00. __________________________________________
3) Компания уже была выкуплена.
________________________________________________________
4) Работа выполняется менеджером
сейчас. _________________________________________________
2. Переделайте
предложения из активного залога в страдательный:
1) I have bought a car. ____________________________________________________________________
2) Mum is painting the picture.
_____________________________________________________________
3) They will do this
work. _________________________________________________________________
4) The boy had written a poem
yesterday. _____________________________________________________
3. Найдите ошибки в
предложениях, используя таблицу образования Passive
Voice во временах:
1) The present are bought
by father.                         4) Girls will  pleased by boys in Women’s
Day.
2) Kate be punished by
the principle.                       5) This jacket am  washing by mother right
now.
3) Pupils has been invite
by the teacher.                  6) A game will have   realized in the next
month.

file_name: Контрольная работа Passive Voice.docx

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ___

title: Контрольная работа по отработке страдательного залога (Passive Voice)


extracted_text:
Конспект занятия по
предмету: «Декоративно – прикладное искусство»
Класс: 2
Тема: «Открытка ко Дню Победы».
Количество учебных часов: 2
Цель:
Образовательная: познакомить с технологией изготовления открытки к 9 мая; учить
выбирать нужный материал, повторить свойства бумаги, правила работы с
клеем, ножницами;
Развивающая: способствовать развитию логического мышления, наблюдательности,
осуществлять творческий подход в работе; развивать умение самостоятельно
планировать свою деятельность, внимание, воображение, творческие способности;
Воспитательная: воспитывать ответственность, аккуратность, взаимовыручку,
эстетический вкус, интерес к изготовлению подарка своими руками; воспитывать
умение выражать уважение к ветеранам, благодарность людям, отдавшим все для
фронта.
Задачи:
- Познакомить учащихся с
историей возникновения праздника 9 мая
- Повышать интерес к
истории России;
- Воспитывать чувство патриотизма, уважение к ветеранам.
- Способствовать
развитию творческих способностей детей.
- Учить планировать свою деятельность, развивать логическое
мышление, глазомер; зрительно-моторную координацию.
- Воспитать
аккуратность, терпеливость в достижении результата, художественный вкус, умение
видеть красоту.
 Методы и приёмы: словесные, наглядные,
практические.
Оборудование:
образец изделия, классная доска, инструкционная карта,
технологическая карта, презентация «День Победы».
Музыкальное сопровождение.

Материалы и инструменты:
для учителя: образцы открыток,
предметно-технологическая карта изготовления открытки, живая
гвоздика.
для учеников: простой карандаш, цветной картон, цветная
бумага, белый лист, бумажные салфетки, ножницы, клей-карандаш,
клей ПВА, шаблон лепестков гвоздики, шаблон голубя, полоска бумаги черного
цвета для георгиевской ленты.
Словарь
техника «торцевание»
атрибутика
 Ход занятия:
Организационный момент
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Все за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Чтоб работа закипела ,
Приготовьте всё для дела.
Будем клеить, мастерить,
Всё должно в порядке быть.
Чтобы парту сохранить,
Клеёнку надо постелить.
Ножницы, бумагу клей
Клади на место поскорей.
- Дети, с каким настроением вы пришли на урок? Я рада, что у
вас хорошее настроение, успехов вам!
2. Проверка рабочего места
- Давайте проверим готовность к уроку. Возьмите клеенку и
застелите парту, чтобы не испачкать клеем. На партах в ваших папках у вас лежат
ножницы, простой карандаш, клей, цветная бумага, шаблоны. Проверьте
все ли у вас на месте?
Введение в ситуацию
– Ни один праздник не обходится без подарка и письменного
поздравления. А самый ценный подарок, это подарок, сделанный своими руками.
- Давайте вспомним, что мы знаем об открытке?
Открытка (первоначально открытое письмо́) — особый
вид почтовой карточки для открытого письма (без конверта). Иное название этого понятия — «Открытое письмо»;
- Открытки. О чем могут рассказать эти прямоугольники из плотной
бумаги, которые мы покупаем к празднику, чтобы послать своим друзьям и близким
с пожеланиями всего наилучшего, и заодно и весточкой о себе.
Поздравительная открытка возникла очень давно. Открытки отличались
разнообразием и оригинальностью композиционных решений. Считается, что в каждой
поздравительной открытке должно быть немного фантазии и много любви.
3. Актуализация знаний учащихся.
Все вы знаете, что 9 мая – это День Победы. Великий  праздник
не только мира, который  подарили всем живущим и будущим поколениям наши
дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки, но и праздник памяти.
Накануне мая давайте же порадуем их подарками, которые сделаем
своими руками, чтобы дети с уважением относились к истории страны, семьи.
Отмечая День Победы, мы низко склоняем головы перед светлой
памятью героев, павших в борьбе за нашу свободу и свободу народов Европы.
В этот день, который так
дорог нашим людям, к памятникам погибшим несут цветы, поздравляют оставшихся в
живых ветеранов, тружеников тыла, всех тех, кто внес свой вклад в долгожданную
Победу, поют для них песни, читают стихи.
- Включается песня «День Победы».
4. Постановка темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы будем изготавливать открытки
к празднику 9 мая  в технике торцевания.
5. Сообщение нового материала.
- Посмотрите, вот какую открытку мы будем делать сегодня на уроке.
Анализ образца изделия
- Какой формы открытка?
- Что вы видите на открытке?
- А вы догадались,- как называются эти цветы?
- Какого цвета цветы?
- Эти цветы нарисованы или наклеены из цветной бумаги?
- Значит это не рисунок, а что?
- Что представляет собой открытка? (аппликация из цветной бумаги)
- Какие инструменты и материалы нам понадобятся для работы?
- Я принесла вам настоящую гвоздику, давайте рассмотрим, как
она выглядит? (У нее лепестки плотно прилегают друг к другу, а края
зубчатые).
6. Повторение правил техники безопасности
Правила работы с ножницами
- При резании бумаги не направлять ножницы к себе или товарищу.
- Не делать резких
движений во время работы.
С ножницами не шути,
Зря в руках их не верти.
И держа за острый край
Другу не передавай.
Лишь окончена работа,
Ножницам нужна забота.
Должен ты их закрыть
И на место положить.
- Соблюдать порядок
на рабочем месте.
Правила работы с клеем
Клей – опасное химическое вещество. При работе с ним необходимо
соблюдать осторожность.
По окончании тщательно вымойте руки с мылом.
Теоретическая часть.
Чтение стихотворения учителем.
День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
(Н. Томилина)
О каком празднике идет речь в стихотворении? (Праздник День
Победы)
Кто знает, когда празднуется этот праздник? (9 мая)
А кто знает: почему этот праздник называется День Победы?
(Потому что закончилась война).
- Что обычно изображают на открытках к 9 Мая?
(Цветы, звезда, салют,
годы Великой Отечественной войны, дата 9 Мая, «Орден Славы», «Орден
Отечественной войны», Георгиевская лента)
7. Объяснение хода практической работы.
- Посмотрите, пожалуйста, на открытку, которую мы должны сделать сегодня.
- Какой формы открытка?
- Какие атрибуты на ней
изображены?

- Это атрибутика
открыток к Дню Победы.
- А что означает слово
атрибутика?
- Атрибутика -
отличительные признаки чего-либо.
- Голубь – символ мира,
символ чистоты, нежности и любви.
- Красная гвоздика является символом пролитой крови, поэтому ее
так много именно в День победы, ведь это еще и день памяти всех погибших.
- Орденская ленточка – символы Дня Победы. Георгиевская
ленточка получила своё название от ордена Святого Георгия.
Святой Георгий считается покровителем и защитником воинов и еще
его называют Победоносцем от (слов несет Победу).
- Звезда – символ охраны и безопасности.
- Из каких материалов
изготовлено изделие? (Из бумаги, салфеток)
- Какие техники работы с
бумагой используются? (Вырезание, аппликация, торцевание)
- Какие инструменты и
материалы нам понадобятся для работы? (цветная бумага, гофрированная бумага или
салфетки, ножницы, клей)

8. Физкультминутка.
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
9. Практическая работа
Технологическая карта
Последовательность изготовления открытки:
Возьмите  лист
картона, сложите его пополам, прогладив сгиб – основа открытки готова.
Для аппликации георгиевской ленточки используем заранее приготовленные полоски из
цветной бумаги: черные полоски 3 см. и оранжевые по 1 см.
Оранжевые полоски мажем клеем и наклеиваем на черные.
Получившуюся георгиевскую ленту можно красиво изогнуть и наклеить
вниз на основу открытки. Для аппликации гвоздики торцеванием из
салфеток нарежьте
на глаз квадраты со стороной примерно 1 см.
Нанесите клей тонкой полоской по контуру на небольшой участок
узора. Торец
карандаша (тупой конец) поставьте на квадратик.
Сомните квадрат и прокатайте карандаш между пальцами, поставьте
его на клей. Каждую
следующую торцовку приклеивайте рядом.
Старайтесь ставить их плотно друг к другу, чтобы не оставалось
промежутков. Заполняем торцеванием лепестки гвоздики. Заготовка стебелька у вас
лежит на столе. Составляем
композицию, аккуратно приклеиваем. Обводим по шаблону на белой бумаге голубя,
выгибаем крыло и хвост. Смазываем
клеем и приклеиваем только середину, чтобы голубь получился летящим.
Обводим по шаблону звезду из бумаги розового цвета.
Находим центр звезды и ставим точку.
От центра проводим сомкнутыми лезвиями ножниц по линейке в каждый
острый конец звезды линию.
Сгибаем по линиям звезду – она получилась объемной.
Смазываем звезду клеем и приклеиваем в левый верхний угол
открытки.
Целевые обходы учителя:
Контроль организации рабочего места.
Контроль правильности выполнения приемов работы и соблюдение
правил безопасной работы.
Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
Контроль объема и качества выполнения работы.
Выставка работ учащихся.
 Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается
их качество (точность, аккуратность).
Итог урока.
- Чем мы с вами занимались?
- Чему научились?
- Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно выполнить
работу?
– Что у вас сегодня получилось лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
- Трудно ли вам было изготавливать такой цветок?
- Понравилось вам наше занятие?
- Что для вас значит праздник День Победы?

– Для чего нужно было
сегодняшнее занятие?
Сегодня на уроке, ребята, вы все справились с заданием. Открытки
получились красивыми. Молодцы!
Я благодарю вас за участие и творческий подход к работе! Спасибо!
И по традиции я говорю вам: творите добро, творите красоту.
Приносите окружающим радость своими хорошими делами, поступками.
Создавайте, прекрасное своими руками.
Домашнее задание:
Подпишите открытку и подарите ветеранам со словами благодарности.

file_name: аппл 9 мая.docx

alt: День Победы». Музыкальное сопровождение

alt: Это атрибутика открыток к Дню Победы

title: Занятие по доп.образованию: «Открытка ко Дню Победы».


extracted_text:
СКВОЗЬ ВОЛШЕБНЫЙ ПОРТАЛ
БИБЛИОКВЕСТ
(для учащихся 6-х
классов)
Автор сценария:
Е.В. Пронченко,
педагог-библиотекарь
МАОУ «Гимназия №12»
 г. Новосибирск
Сценарий мероприятия
Цели: воспитание интереса к книге и процессу
чтения; развитие познавательной активности, умения размышлять и делать
самостоятельные выводы.
Задачи: 1) привить интерес к чтению литературы, не
включенной в школьную программу, «чтению для души»; 2) развитие
наглядно-образного, словесно-логического мышления, внимания, памяти; 3) обогащение
словарного запаса учащихся.
Предварительная
подготовка. Количество и состав команд.

I.
ПОДГОТОВКА
В библиотеке оформляется
выставка «Портал в неведомое»: серии книг Дж. Ролинг «Гарри Поттер», К.С.Льюиса
«Хроники Нарнии», книги Л.Кэррола «Приключения Алисы в Стране Чудес» и
Р.Стивенсона «Остров сокровищ».
Группа ребят-ведущих
разрабатывает механику игры и отдельные квесты по выбранным локациям.
Создаются четыре команды
на базе параллели 6 классов, выбираются капитаны.
Цель квеста - собрать ключевую фразу. Выигрывает та команда,
которая сделала это первой. Капитаны разыгрывают и получают маршрутные листы, в
которых уже указан порядок прохождения локаций. По мере прохождения ставятся
отметки (см. приложение).
В каждой локации находятся ведущие – герои книг, связанных с данной
фэнтезийной страной. Они следят за правильностью выполнения заданий и выдают
участникам фрагмент ключевой фразы за правильное их выполнение, а также
подсказку, где находится следующий этап. Если команда затрудняется в ответе или
отвечает неправильно, то «фрагмент» ключевой фразы не выдаётся.
II.
ПРОХОЖДЕНИЕ КВЕСТА
          Прохождение квеста всеми командами начинается в начальной локации (один из
учебных кабинетов, оснащенный интерактивной доской). Там же квест завершается,
подводятся итоги, награждается команда – победитель.
Локации нашего квеста
занимают три помещения с компьютером и экраном (Хогвартс, Нарния и Страна
Чудес), а также одну из рекреаций (Остров сокровищ).
Ключевая фраза: «Книги открывают перед человеком неведомые миры». ©Гершель Д.
(фраза разбивается на 3части, каждая часть
выдается участникам за выполнение задания)

Действующие лица, они же ведущие:
Профессор
Минерва МакГонагалл
Гермиона Грейнджер
Сьюзан Пэвенси
Люси Пэвенси
Пираты Джек Воробей и
Генри Морган.
Библиотекарь:
- Сегодня у нас в
гимназии произошло чудесное, удивительное событие: внезапно открылись порталы
из разных волшебных миров, знакомых нам из книг. Герои книг смогли попасть в
наш мир, и зовут нас в свои миры. Люси, Сьюзан, расскажите нам, как и почему
это произошло? Что ожидают от нас в фэнтези-мирах?
Сьюзан Пэвенси:
 - Здравствуйте, ребята.
Мы сами можем только догадываться, что случилось в наших мирах, но думаем, что
силы зла разных королевств объединились, чтобы изменить положение дел в свою
пользу.
Люси Пэвенси:
- Но раньше они делали
это поодиночке, и всё заканчивалось крахом их планов, а теперь…
Сьюзан Пэвенси:
- Белая колдунья, Тёмный
лорд Волан де Морт, Королева, Дейви Джонс и другие злодеи собрались вместе,
объединили тёмные силы и составили страшное заклинание…
Люси Пэвенси:
- Это заклинание лишило
памяти многих наших друзей, перепутало сюжетные линии, стёрло фрагменты
волшебных текстов…
Сьюзан Пэвенси:
- В противовес этим
злодейским замыслам силы добра смогли открыть порталы в ваш мир, ведь в древнем
предсказании сказано: «Спасти волшебные миры от вечного мрака и забвения могут
только дети реального мира»!
Библиотекарь:
- Ребята, поможем нашим
друзьям, восстановим страницы любимых книг, вернём всё на свои места!
Люси Пэвенси:
- Пройдя цепочку квестов,
вы получите ключевую фразу – заклинание, которое вернет все на свои места.
Сьюзан Пэвенси:
- Правда, название
первого портала и мира, в который вы попадете, тоже попало под действие
заклинания…
Люси Пэвенси:
- Название распалось на
буквы! Капитаны, представьте свои команды и получите маршрутные листы! Из
россыпи букв получите название локации, из маршрутного листа узнаете, в каком
кабинете работает портал в этот волшебный мир.
После вводного слова об
игре и представления команд капитаны получают маршрутные листы. Каждая команда
отправляется в свою локацию. Выполнив задания, переходят  к следующему
«порталу», в другую локацию. Побеждает команда, быстрее всех собравшая ключевую
фразу и набравшая наибольшее количество баллов.

ЛОКАЦИЯ «ХОГВАРТС»

Игроков встречают профессор Минерва МакГонагалл и Гермиона Грейнджер. Они задают
несколько наводящих вопросов (разминка), которые позволяют ребятам угадать, кто
перед ними.
ЗАДАНИЕ 1
 - Ребята, перед вами –
газета «Ежедневный пророк». Как и многое в наших волшебных мирах, она
пострадала от черной магии. Картинки уже не движутся, а в текстах масса
погрешностей.
- Но все же, применив
дедуктивный метод, вы наверняка прочтете зашифрованное послание.
Буквы, составляющие текст
послания, выделены маркером в самодельной распечатанной газете, расположены по
порядку, но не рядом.
Текст послания: «Тайное
знание сокрыто под обложкой книги, главный герой которой помечен знаком молнии
на светлом и мудром челе…  И это первая из книг о нем… Найди, где стоит эта
книга, с помощью премудрого книжного каталога, а в книге найди записку… Там
сказано, что делать дальше!»
ЗАДАНИЕ 2
В электронном каталоге
библиотеки ребята находят описание книги Дж. Ролинг «Гарри Поттер и философский
камень», по индексу определяют месторасположение, находят книгу на полке. В
книгу вложена записка следующего содержания: «Ищите там, где живут совы!
Почтовая сова принесла письмо для вас!»
На выставочной полке с
библиотечными совами ребята находят в клюве одной из них конверт. В конверте
следующее задание.
ЗАДАНИЕ 3
«Помогите! Наши
профессора забыли, кто какому искусству нас обучал! Страшное заклятие и нам
мешает вспомнить это. Как только вы правильно сопоставите имя профессора и
название его предмета, память к нам вернется!
Ученики
школы магических искусств «Хогвартс».

Альбус Дамблдор

Трансфигурация

Аластор Грюм

Защита от темных
  искусств

Помона Стебль

Травология

Рубеус Хагрид

Уход за магическими
  существами

Сивилла Трелони

Прорицание

(можно использовать
данные таблички http://ru.harrypotter.wikia.com/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%80
)
После завершения
последнего задания команда получает фрагмент ключевой фразы.
ЛОКАЦИЯ «НАРНИЯ»
Здесь Люси
и Сьюзан Пэвенси проводят одну из онлайн-викторин (например, тут)
, результат прохождения викторины сразу дается в баллах (высший балл – 115)
ЛОКАЦИЯ
«Остров сокровищ»
Джим
из «Острова сокровищ» и Капитан Джек Воробей из «Пиратов
Карибского моря» проводят конкурс на взаимодействие команды (преодоление
«разрушенного моста» и «сетей», цель – найти бутылку с запиской). Перед
прохождением «полосы препятствий» ребята должны показать, что владеют
«пиратским» (морским) словарем: выполняют задание по переводу слов на морской
жаргон. (см. Приложение «Пираты»)
ЛОКАЦИЯ
«Страна Чудес»
Алиса
и Чеширский Кот просят найти часы, чтобы «исправить» время. Для
того, чтобы получить подсказку, команда выполняет задание «Перевертыши» (см.
Приложение 1, 2, 3, 4)
ВОЗВРАЩЕНИЕ
В ИСХОДНУЮ ЛОКАЦИЮ.
ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ.
Капитаны сдают маршрутные
листы.
Библиотекарь:
- Итак, заклинание восстановлено, пора
произнести его, чтобы восстановить порядок!
Сьюзан Пэвенси:
- Прошу капитанов собраться на капитанском
мостике!
Капитаны команд выходят на сцену (или к
доске, если проводим в кабинете)
Люси Пэвенси:
- Давайте хором: «Книги открывают перед человеком неведомые миры»!

Вручение награды
победителям. Прощание со сказочными персонажами. Можно устроить круглый
стол-чаепитие с обсуждением игры, ошибок и удачных моментов.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Пронченко библиоквест.docx

alt: Джим из «Острова сокровищ» и

intro: Библиоквест разработан с учетом школьных условий: задействованы кабинеты и рекреации, учтено ограничение по времени (урок с небольшим)

title: Библиоквест  "СКВОЗЬ ВОЛШЕБНЫЙ ПОРТАЛ"