extracted_text:
Казенное
общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского
автономного округа –Югры
 «Ханты-Мансийская
школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

СОГЛАСОВАНО
               УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
ТГ                                                                      Директор
школы
____________
           __________Васильев В. Н.
Протокол №
________                                                          Приказ
№_______
От
«____»____________2016 г.                                           «____»___________2016
г.

Рабочая
программа курса

Математика

Класс
5

учитель надомного обучения:
Уральская Н.А.

Ханты-Мансийск, 2016 г.

Пояснительная   записка

           Рабочая
программа  составлена на основе программы специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида: для 5-9
классов.: В 2 сб./  под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой.
-  М. : Гумаитар.изд.центр ВЛАДОС, 2013. -  Сб. 1- 224с.  и ориентирована на
учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной,  Москва
«Просвещение», 2016. – 224 с.
Программа
рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю, в том числе количество часов для
проведения  самостоятельных и контрольных работ.

Общая характеристика курса математики в 4
классе
В 5 классе
школьник знакомится с нумерацией в пределах 1000. Выполняет операции сложения и
вычитания чисел в пределах 1000, нумерация
чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых
сотен. Получение
трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение
трехзначных чисел на
сотни, десятки, единицы.
      Методический материал предполагает
продолжение знакомства с величинами (длиной, массой, стоимостью, временем),
единицами измерения этих величин, их соотношением, числами, выражающими длину,
стоимость, массу, время и т. д., и действиями с ними. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.
Простые
арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на
разностное и кратное сравнение. Составные
арифметические задачи, решаемые
двумя-тремя арифметическими действиями.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Построение
треугольников по трем данным сторонам с помощью
циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.
Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.

Место курса в учебном плане
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой
общего образования изучение  курса математики в 5  классе составляет 3 часа в
неделю, 102 часа в год.

Академические,
жизненные результаты освоения содержания курса
Программа позволяет добиваться следующих результатов
освоения образовательной программы:
5
класс
академические:
·
класс
единиц, разряды в классе единиц;
·
десятичный
состав чисел в пределах 1000;
·
единицы
измерения длины, массы, времени; их соотношения;
·
римские
цифры;
·
дроби,
их виды;
·
виды
треугольников в зависимости от величины углов и длин
сторон;
·
выполнять
устное сложение и вычитание чисел в пределах 100
(все случаи);
·
читать,
записывать под диктовку числа в пределах 1 000;
·
считать,
присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;
·
выполнять
сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1000.
·
выполнять
устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 1000 с последующей проверкой;
·
выполнять
умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
·
выполнять
преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в
пределах 1 000;
·
умножать
и делить на однозначное число;
·
получать,
обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
·
решать
простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три
арифметических действия;
·
уметь
строить треугольник по трем заданным сторонам;
·
различать
радиус и диаметр.

ПРИМЕЧАНИЯ.
Обязательно:
·
продолжать
складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно;
·
овладеть
табличным умножением и делением;
·  определять
время по часам тремя способами;
·
самостоятельно чертить прямоугольник на
нелинованной бумаге.

личностные:
овладение началами математики (например, понятием
«числа», вычислениями, решением простых арифметических задач и др.);
овладение
способностью пользоваться математическими  знаниями при решении соответствующих
возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения
пространства и времени в различных видах деятельности, разумно пользоваться
карманными деньгами и т. д.);
формирования
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками,
старшими и младшими в образовательной деятельности;
умения ясно,
точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и связывать с
жизнью.

Содержание
курса
Счет до 1000 и от
1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с использованием
счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен, знак =.
Сравнение чисел, в
том числе разностное, кратное (легкие случаи).
Определение
количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения
длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г,
1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц.
Единицы измерения
времени: год (1 год) соотношение: 1 год = = 365, 366 сут. Високосный год.
Устное сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см;
4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4
м 45 см).
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Устное и письменное
сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.
Умножение числа 100.
Знак умножения (.). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.
Преобразования чисел,
полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Устное умножение и деление
круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2;   400 • 2; 420 • 2; 40 :
2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных
двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.).
Письменное умножение
и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.
Нахождение одной,
нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.
Обыкновенные дроби,
числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой.
Сравнение обыкновенных
дробей с единицей. Виды дробей.
Простые
арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на
разностное и кратное сравнение. Составные
арифметические задачи, решаемые
двумя-тремя арифметическими действиями.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны
треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.
Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.
Буквы латинского
алфавита: A, B, C, D, E, K, M, O, P, S.

Учебно-методические средства обучения
рабочей программы

1.     Программы
специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: для 5-9
классов.: В 2 сб./  под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой.
-  М. : Гумаитар.изд.центр ВЛАДОС, 2013. -  Сб. 1- 224с.;
2.
Учебник  «Математика» для 5 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г.
М. Капустиной,  Москва «Просвещение», 2016. – 224 с.

Дополнительная
литература

1.
Пименова
А.И, «Учим таблицу умножения». – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2015. – 64 .
2.
Ушакова
О.Д. «Математика», 3 класс, - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010

Календарно-тематическое
планирование
Математика

№
п/п

Наименование
  раздела и тем

Часы учебного
  времени

Характеристика
  основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

Примечание

I четверть
  25 часа

§1.
   Повторение

25

1

Числа
  1-100

1

Умение
  осуществлять арифметические действия в пределах 100.

2-3

Зависимость
  между ценой, количеством и стоимостью.

2

4

Единицы
  измерения длины (мм, см, дм, м). Их соотношения.

1

5

Сложение
  и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. Название компонентов и
  результатов действий.

1

6

Переместительное
  свойство сложения и умножения

1

7

Сложение
  и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

1

8-9

Нахождение
  неизвестного слагаемого. Проверка сложения вычитанием.

2

Умение находить
  неизвестное число

10

Нахождение
  неизвестного уменьшаемого. Проверка вычитания сложением.

1

11

Нахождение
  неизвестного вычитаемого. Проверка вычитания вычитанием.

1

12

Понятие
  об умножении. Название компонентов результата умножения.

1

13

Соотношение:
  стоимость-цена-количество.

1

Умение решать
  задачи на определение цена-стоимость-количество

14-15

Увеличение
  на несколько единиц и в несколько раз.

2

Умение
  увеличивать и уменьшать на несколько и в несколько раз

16

Деление
  на равные части. Название компонентов и результата деления.

1

17-18

Уменьшение
  в несколько раз и на несколько единиц..

2

19

Деление
  по содержанию.

1

20

Соотношение:
  цена-стоимость-количество.

1

Умение решать
  задачи на определение цена-стоимость-количество.

21

Нахождение
  части числа.

1

22

Порядок
  выполнения действий.

1

23

Контрольная
  работа по теме «Арифметические действия в пределах 100»

1

24

Работа
  над ошибками. Метрическая система мер.

1

25

Круглые
  сотни. Сложение и вычитание круглых сотен.

1

II четверть    21
  час

§2.  Сложение и
  вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд

21

26

Нумерация
  в пределах 1000.

1

Знать о разрядах:
  единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

27-28

Получение
  трехзначных чисел..

2

Умение получать
  трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и
  единиц. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. Разложение трехзначных
  чисел на сотни, десятки, единицы.

29

Округление
  чисел до десятков и сотен. Знак округления ≈.

1

Умение округлять
  числа

30

Римская
  нумерация

1

31-32

Меры
  стоимости, длинны, массы

2

33

Сложение
  и вычитание круглых сотен и десятков

1

Умение
  оперировать числами арифметическими действиями в пределах 100

34-35

Сложение
  и вычитание  без перехода через разряд

2

36

Самостоятельная работа по теме  «Тысяча»

1

37-38

Периметр
  многоугольника

2

Знание  основ
  геометрии, различение треугольников по разным признгакам

39

Различение
  треугольников по видам

1

40-41

Различение
  треугольников по длинам сторон

2

42

Разностное
  сравнение  чисел

1

Уметь сравнивать
  на сколько единиц одно число больше (меньше) другого

43

Кратное
  сравнение чисел

1

Уметь сравнивать
  во сколько раз одно число больше (меньше) другого

44

Нахождение
  неизвестного числа

1

45

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в
  пределах 1000 без перехода через разряд».

1

46

Работа
  над ошибками

1

III четверть  33
  часа

§3.  Сложение и
  вычитание в пределах 1000  с переходом  через разряд

33

47-48

Сложение
  с переходом через разряд

2

Сложение и
  вычитание с переходом через разряд

49-50

Вычитание
  с переходом через разряд

2

51

Самостоятельная работа по теме «Арифметические
  действия в пределах 1000»

1

52

Нахождение
  одно или нескольких долей предмета, числа

1

Понимание
  понятии «Дроби». Умение находить часть целого , записывать дробь в тетрадь

53-54

Образование
  дробей. Числитель и знаменатель дроби.

2

55

Сравнение
  дробей

1

56

Правильные
  и неправильные дроби

1

57

Умножение
  и деление  чисел 10,100 и на 10,100.

1

58

Замена
  крупных мер мелкими

1

Умение
  оперировать купюрами разного достоинства

59

Замена
  мелких мер крупными

1

60-61

Умножение
  и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число

2

Умение умножать
  и делить двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число без
  перехода  через разряд Запись примера в столбик

62-63-64-65

Умножение
  и деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода
  через разряд

4

66-67

Проверка
  умножения и деления

2

68-69-70-71

Умножение
  и деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число с  переходом
  через разряд

4

Умение умножать
  и делить двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число с
  переходом  через разряд

72-73

Построение
  треугольников

2

Умение строить
  треугольник при помощи циркуля. Буквы латинского алфавита: A, B, C, D, E, K, M, O, P, S.

74-75

Круг,
  окружность. Лини в круге

2

Умение строить
  круги при помощи циркуля. Знание понятия радиус

76

Масштаб

1

Понимание понятия
  «Масштаб»

77

Повторение
  материала по теме «Геометрический материал»

1

78

Контрольная
  работа по теме
  «Сложение и вычитание в пределах 1000  с переходом  через разряд»

1

79

Работа
  над ошибками

1

IV четверть   21

§4. Повторение пройденного
  за год

21

80

Единицы
  измерения длины: километр (1 км).

1

Знание ссоотношения
  единиц измерения длины: 1 м = 1 000 мм,
  1 км = 1 000 м

81-82

Единицы
  измерения массы: грамм, тонна (г, т).

2

Понимание
  ссоотношения единиц измерения массы: 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10
  ц

83-84

Денежные
  купюры: 500 р., 1 000 р.

2

Умение
  разменивать, заменять нескольких купюр одной

85

Единицы
  измерения времени

1

Знание единиц
  времени: год, месяц, неделя, сутки, часы, т.д.

86

Самостоятельная
  работа на тему  «Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости,
  длины, массы»

1

87-88

Умножение
  и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.

2

Умение решать
  внетабличные примеры
120 * 3; 480 : 4

89-90

Деление на 10 и 100 без остатка;

2

Умение делить и
  умножать на 10 и 100 с остатком и без него

91-92

Деление на 10 и 100 с остатком

2

93-94

Умножение
  трехзначного числа на однозначное число с переходом через разряд в одном
  разряде:
  127 * 3; 154 * 2

2

Умение умножать
  трехзначные числа с переходом и без перехода через разряд. Записывать
  действия в столбик

95-96

Умножение
  трехзначного числа на однозначное число с переходом через разряд в двух
  разрядах: 175 * 3

2

97-98

Особые
  случаи умножения – первый множитель трехзначное число с нулем на конце или в
  середине: 280 * 3; 208 * 3

2

99-100

Письменное
  умножение и деление двузначного числа на однозначное число

2

101

Контрольная
  работа по итогам года «Действия в пределах 1000»

1

102

Работа
  над ошибками

1

102

Тексты контрольных
работ

 Арифметические действия в пределах 100.

I вариант
1.     Решить задачу.
Для
озеленения сквера в первый день привезли 50 кустов сирени, а во второй на 16
кустов меньше. Сколько всего кустов сирени привезли за два дня?
2.     Решить примеры.
42-15
6×4:3
26+37
5×6:10
54-19
4×6:3
3.     Найти неизвестный
компонент.
X+30=80
91-
X=45
II вариант
1.     Решить задачу.
В
первой бочке 23 л молока, а во второй на 18 литров больше. Сколько литров
молока в двух бочках?
2.     Решить примеры.
71-48
3×6:2
46+36
4×4:8
45-18
8×3:6
3.     Найти неизвестный
компонент.
X+40=100
84-
X=5

Сложение и вычитание в пределах 1000 без
перехода через разряд.
I вариант
·
Решите
задачу.
В одном доме
проживает 230 жильцов, а соседнем на 108 жильцов больше. Сколько жильцов
проживает в двух этих домах?

·
Реши
примеры.

626 –
410
345+520

278 +
311
250 +742
724-224

865-743
548-(200+148)
475-(100+175)

II вариант
·
Решите
задачу.
В парке посадили
224 саженцев березы, а саженцев липы на 104 меньше. Сколько всего саженцев
посадили в парке?
·
Реши
примеры.

276-176
324+651
321+204

 836-520
432-302

 325+223
628-(400+128)
724-(324+100)

Сложение и вычитание в пределах 1000 с
переходом через разряд.

I вариант

·
Решите
задачу.
В парке посадили
223 саженцев берез, а саженцев лип на 144 меньше. Сколько всего саженцев
посадили в парке?
·
Решите
примеры.

528 + 266 -
124
355 + (197-
89)
384 +
437
889 –
346

II вариант
·
Решите
задачу.
В цветочный
магазин привезли 435 гвоздик, а роз на 137 меньше. Сколько всего цветов
привезли в магазин?
·
Решите
примеры.

518 + 166 -
152
235 + (107-
49)
484 +
347
989 –
336

Арифметические
действия в пределах 1000.

I вариант
·
Решите
задачу.
В
августе собрали 234 т картофеля, а в сентябре на 56 т меньше. Сколько всего
тонн картофеля собрали за два месяца?
·
Решите
примеры.
245+(690-105)
345+128
1000-546-379
810-375
500:10
     56×10
0×134
300:100
22×10
0:678

II вариант
·
Решите
задачу.
Школьники
вырастили на своем участке 368 кг капусты, а моркови на 276 кг меньше. Сколько
всего  килограммов овощей вырастили школьники?
·
Решите
примеры.
125+(610-156)
435+128
1000-456-179
910-375
900:10
65×10
0×564
700:100
45×10
                                 0:987

Умножение двузначного и трехзначного числа
на однозначное число.

I вариант
·
Решите
задачу.
На
корм птицам израсходовали кукурузы 120 кг, овса в 3 раза больше, чем кукурузы,
а проса на 30 кг меньше, чем овса. Сколько килограммов крупы израсходовали на
корм птицам?

·
Решите
примеры.

21×2
23×3
122×2
212×4
24×2+36
112×3-138

II вариант
·
Решите
задачу.
В
столовую привезли 110 кг лука, картофеля в 4 раза больше, чем лука, а капусты
на 120 кг меньше, чем картофеля. Сколько всего овощей привезли в столовую?
·
Решите
примеры.

32×3
234×2
121×4
213×2
23×2+28
221×4-199

Деление
двузначного и трехзначного числа на однозначное число.

I вариант
·
Решите
задачу.
Магазин
продал 264 магнитофона, а радиоприемников в 2 раза меньше. Сколько магнитофонов
и радиоприемников продал магазин?
·
Решите
примеры.

842:2
96:3
426:2+359
844:4-96

II вариант
·
Решите
задачу.
В
магазин привезли 369 ранцев, а портфелей в 3 раза меньше. Сколько ранцев и
портфелей привезли в магазин?
·
Решите
примеры.

844:4
48:2
969:3+417
448:4-79

Умножение
и деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

I вариант
·
Решите
задачу.
В
одной школе учатся 528 детей, в другой в 3 раза меньше. Сколько детей учится в
двух школах?
·
Решите
примеры.

194×5
217×3
305×2
108:3
716:4
410:5

II вариант
·
Решите
задачу.
На
стройку привезли в первый день 453 т песка, а во второй день в 3 раза меньше. Сколько
всего тонн песка привезли на стойку за два дня?
·
Решите
примеры.

175×4
209×3
347×2
612:6
414:6
730:5

Сложение
и вычитание в пределах 1000, их проверка.
I вариант
·
Решите
задачу.
С
пришкольного участка собрали 144 кг свеклы, а огурцов на 56 кг меньше. Сколько
килограммов овощей собрали с пришкольного участка?
·
Решить
примеры и проверить.

248+57
349+191
344-216
273-154

·
Решить
примеры.
496+349-296
748-(862-526)

·
Найдите
х
324-х=156
85+х=146
II вариант
·
Решите
задачу.
Первая
бригада заготовила 223 кг грибов, вторая – на 36 кг меньше. Сколько килограммов
грибов заготовили две бригады?
·
Решить
примеры и проверить.

857+42
373+627
452-38
756-573

·
Решить
примеры.
478+445-245
346+(254-98)

·
Найдите
х
х+110=715
х-501=199

Умножение и деление чисел в пределах 1000,
их проверка.
I вариант
·
Решите
задачу.
Купили
2 мяча по цене 132 р. и 3 скакалки по 45 р. Сколько заплатили за всю покупку?
·
Решите
примеры  и проверьте.
194
· 5                    716 : 4
217
· 3                    410 : 5
·
Решите
примеры.
148
· 4 – 310
714
: 7 + 825

II вариант
·
Решите
задачу.
Для
оклеивания стен купили 4 рулона обоев по цене 95 р. и 2 пачки клея по 123 р.
Сколько заплатили за всю покупку?

·
Решите
примеры  и проверьте.
175
· 4                    414 : 6
209
· 3                    730 : 5
·
Решите
примеры.
385
· 2 – 496
654
: 6 + 378

Все действия в пределах 1000. (итоговая)

I вариант

·
Решите
задачу.
Кондитерская
фабрика изготовила 314 кг карамели, а шоколадных конфет в 2 раза меньше.
Сколько килограммов конфет и карамели изготовили на кондитерской фабрике?
·
Решите
примеры.
372 :
3                  690 : 6 + 448           (916 – 747) · 6
171 ·
2                  196 · 4 - 138

II вариант

·
Решите
задачу.
На фабрике сшили
368 зимних курток, а летних – в 4 раза меньше. Сколько всего сшили курток на
фабрике?
·
Решите
примеры.
197 ·
4                 602 – 435 : 5           109 + 368 · 2
618 :
6                 (208+134) · 2

alt: Казенное общеобразовательное учреждение

alt: Пояснительная записка

alt: ПРИМЕЧАНИЯ. Обязательно : · продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно; · овладеть табличным умножением и делением; · определять…

alt: Содержание курса Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми груп пами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с использованием счетов

alt: Нахождение неизвестного слагаемого

alt: Тексты контрольных работ

alt: II вариант · Решите задачу

title: Рабочая программа


extracted_text:
IX
школьная научно-практическая конференция
для учащихся 1 – 4
классов МБОУ СОШ № 1
«Планета открытий»

Зачем нам нужен
сон?

Автор: Шахабидинов
Абдуллох,
учащийся 2  класса
МБОУ СОШ №1 г. Кандалакша

Научный руководитель: Лукина
Маргарита Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 1

г. Кандалакша, 2022 г.
2022 г

Оглавление
Введение…………………………………………………………………………………...…..2
Глава 1: Теоретическая
часть
1.1.Что
такое сон………………………………………..................................................................3
1.2.Суточная
норма сна …………………………………………………......................................4
1.3.Причины
нарушения сна....................…………………………….……………………….….4
1.4.Факторы,
влияющие на сон человека ……………………………………………………….4

Глава II:
Практическая часть
Практическая работа № 1. Анкетирование………………………………………….......…...4
Практическая работа № 2. Беседа
со специалистами …….. ………….………………...….6
Практическая работа № 3.
Наблюдение ………………………… ……………………..…..6
Практическая работа № 4. Эксперимент
………………………….….…………………......7

Результаты исследования……………………………………...……………..……………...
8
Заключение………………………………………………………………………............….....8
Список литературы…………………………………………………………....……………....8

Приложение
1………………………………………………………………….…………..…..8
Приложение 2…………………………………………………………………………......….10
Приложение 3………………………………………………………………………….....…..11

Введение
Актуальность.

  Самым ценным в жизни каждого  человека является
здоровье.  «Здравствуйте!» - говорим мы при встрече, желая здоровья собеседнику.
«Как здоровье?» - один из первых вопросов в разговоре.
Важной составляющей здоровья является полноценный сон. В школе
нам постоянно напоминают о соблюдении режима дня, что надо вовремя ложиться
спать. А действительно ли сон так необходим человеку? Возможно, это бесполезная
трата времени. Ведь в жизни так много всего интересного. Хочется многому
научиться, больше времени посвятить общению с друзьями, различным играм.
Что мы знаем о сне? Существуют ли определённые правила сна?
Зависит ли от полноценного сна самочувствие человека? Мне захотелось ответить
на эти вопросы.
Объект
исследования:  сон.
Предмет
исследования:  влияние сна на самочувствие человека.
Гипотеза:  сон
- это не бесполезная трата времени, а очень важная часть жизни человека.
Цель
исследования: изучить роль сна в жизни людей.

         В
связи с поставленной целью, возникшей проблемой, объектом исследования были
поставлены следующие задачи:
Ø
изучить
теоретические вопросы по данной теме;
Ø  провести
исследование с целью выяснения, как полноценный сон  влияет на
работоспособность;
Ø  провести
анкетирование и произвести обработку результатов;
Ø  создать
памятку «Чтобы сон был здоровым».

В
процессе работы использовать следующие методы исследования:
Ø  теоретические
(изучение и анализ литературы, обобщение данных);
Ø  практические
(наблюдение, сравнение, анкетный опрос);
Ø  математические
(построение диаграмм, таблиц).

 Глава 1: Теоретическая часть.
1.
Что такое сон.

Сон – это физиологическая потребность человека, точно такая же, как голод или
жажда. Если лишить человека сна,  он погибнет.
В
экспериментах учёных в конце 19 века было показано, что лишённые сна взрослые
собаки погибали за 12 – 21 день, а щенки через 4 – 6 дней.  Недаром в Китае лишение
сна считалось одним из самых страшных наказаний.

Долгое время люди думали, что основная функция сна – отдых. Но в середине 20
века ученые выяснили, что сон – это  активный процесс с множеством функций.

Во время сна вырабатываются специальные вещества, которые наподобие дирижера
заставляют наш организм работать слаженно, как часы.

Вредные вещества, которые накапливаются в мозге в течение дня, удаляются во
время сна. Если вы спите недостаточно долго, ваше состояние "напоминает
легкое сотрясение мозга".

Во сне в нашем организме вырабатывается гормон роста, который регулирует обмен
веществ. Недаром, когда человек болеет, ему постоянно хочется спать – так
организм «обновляет» себя.
Сон
способствует запоминанию информации. Если какая-то информация заучивается перед
засыпанием, то через 8 часов она вспоминается лучше.
Всех
функций сна мы не знаем до сих пор. Но  ограничение сна серьезно влияет на
психическое и физическое здоровье человека.
Даже
после одной бессонной ночи, которая случалась в жизни практически у каждого
человека, появляется усталость, снижается концентрация внимания, возникают
трудности со сложной деятельностью. Если не спать 2-3 ночи, то нарушается
координация движений и фокусировка зрения. В дальнейшем появляется раздражительность,
замедление движений, нечеткость речи, галлюцинации, странности в поведении.
Человек не может поддерживать беседу, становится безразличен к окружающему
миру, возникают трудности в совершении простейших бытовых навыков. Все это лишь
подтверждает, что качественный сон крайне необходим нашему организму.

2.
Суточная норма сна.
    Продолжительность
сна у всех разная.  Так, ребенку до одного года необходимо спать 16 часов в
сутки, детям 2-3 лет – 13 часов, в 5 лет – 12 часов, в 7 лет – 11 часов, в
возрасте 10-12 лет суточная норма сна – 10 часов, в 16 лет – 8-9 часов, в 17
лет и старше – 7 - 9 часов.
В нашем возрасте  необходимо спать не
менее 10 часов в сутки. Чтобы нервная система привыкла к определенному ритму
труда и отдыха, лучше ложиться спать в одно и то же время. Учащиеся должны
засыпать в 21.00 - 22.00, а вставать в 7.00 - 8.00 часов.
3. Причины
нарушения сна.
     Самым
распространенным нарушением сна является бессонница. Причины ее появления
следующие:
•        нарушение
режима дня;
•        возбужденное
состояние перед сном;
•        мысли,
накопившиеся за день и мешающие заснуть.
4. Факторы,
которые влияют на сон человека.
·
Искусственный свет. Недостаточная темнота, члены семьи, сидящие
перед компьютером или телевизором, гаджеты в постели – все это затрудняет
засыпание.
·
Нагрузка в вечернее время. В организме нет переключателя, поэтому
ко сну он отходит постепенно, а не в один момент.
·
Работа в ночную смену. В норме люди спят, когда темно, и
бодрствуют, когда светло. У ночных работников все наоборот.
·
Нервные потрясения. Стресс возбуждает нервную систему.
·
Различные заболевания, сопровождающиеся болями.
                Еще
одной причиной нарушение сна является недостаток гормона мелатонина. Он
вырабатывается в определенные часы: у взрослых с 00.00 до 3.00 часов ночи, а у
детей с 23.00 до 3.00 ночи. Получается, что в эти часы человек должен уже
спать.
Глава
II. Практическая
часть
Практическая
работа № 1. Анкетирование.
Цель:
выяснить, полноценный ли сон у учащихся начальной школы и у учителей.
Метод
исследования: анкетный опрос с обработкой и анализом
полученных данных (см. прил. 1).
        В
анкетировании приняли участие 8 педагогов  МБОУ СОШ №1.
Большинство
учителей (5 человек,  63%) ложатся спать в 24 ч.
2
учителя (25%)  ложатся спать в 23 ч.
1
учитель (12%) ложится спать в 22 ч.
В
6 часов утра просыпаются 3 педагога (37%), в 7 часов – 5 педагогов (63%).

Хотя продолжительность сна у большинства педагогов в пределах нормы, 8 человек
(100%) отметили, что бывает бессонница, 4 человека (50%) хотят спать днём.
Вероятно, это связано с тем, что 4 человека (50%) перед сном читают, а 4
человека (50%) готовятся к урокам, проверяют тетради, смотрят телевизор. Ноутбуки, мобильные
телефоны  - являются соблазном бодрствовать дольше.  Даже свет, излучаемый
электронными устройствам, заставляет нас меньше хотеть спать. А разговоры с
друзьями или просмотр видеороликов не позволяют мозгу расслабиться.

5 педагогов (63%) отметили, что просыпаться утром трудно.
В анкетировании принял участие  61 ученик начальной
школы МБОУ СОШ №1.
Мы выяснили, что большинство учеников соблюдают режим
дня и ложатся спать в 21 ч. (25 человека, 41%) и в 22 ч. (30 человек, 49%). 5
учеников (8%) ложатся спать в 23 часа, а 1 ученик (2%) ложится в 24 ч.
37 (61%) учеников просыпаются в 7 часов, 19(31%)
учеников в 8 часов, 5(8%) учеников в 6 часов.
В пределах нормы (9 – 11 часов) спят 58 учеников
(95%)  начальной школы.
27 (44%) учащихся отметили, что днём хотят спать, у 54
(89%) учеников бывает бессонница, 45 (74%) человек просыпаются ночью. Легко
засыпают 25 (41%) учеников, а легко просыпаются 31(51%) человек.
Перед сном 12 (20%) учеников смотрят телепередачи, 14
(23%) детей играют в компьютерные игры, 12 человек ответили «играю», 9 человек
рисуют, 4 читают, 3 повторяют домашнее задание.
Вывод:
большинство
педагогов и школьников соблюдают режим сна и бодрствования. Но электронные
устройства и нагрузка в вечернее время не позволяют мозгу расслабиться.

Практическая
работа № 2. Беседа со специалистами.
Цель:
выяснить секрет здорового сна.
Метод
исследования: беседа (см. прил. 2).

Психолог школы Смирнова Галина Евгеньевна познакомила с приёмами самопомощи для
улучшения сна:
·
Старайтесь
ложиться и просыпаться в определённые часы.
·
Оставляйте
для сна достаточное количество часов.
·
Ограничьте
время дневного отдыха.
·
Перед
сном необходимо исключить возбуждающие игры, умственную работу.
·
Физические
упражнения улучшают сон, но упражнения перед сном не    способствуют засыпанию.
·
Шоколад,
кофе, крепкий чай на ночь не рекомендуются.
·
Проветрите
комнату.
·
Не
ложитесь спать голодным. Лёгкий ужин позволит крепко уснуть.
·
Примите
горячий душ.

Галина Евгеньевна рассказала  легенду о появлении оберега «Ловец снов», который
способствует хорошему сну, изгоняет дурные мысли, защищает от кошмаров.

Аскаров Шухратжан Расулжанович  (анестезиолог и реаниматолог - специалист с высшим
медицинским образованием) сказал, что в норме человек должен спать 7-8 часов.
Ночной сон, длительностью менее рекомендуемых 7-8 часов, делает человека не
просто рассеянным и нервным. Последствия куда серьёзнее и могут стать причиной
разных проблем со здоровьем: от увеличения веса до ослабленной иммунной
системы. Человеческий организм нуждается во сне точно так же, как и в воздухе
или еде. Во время сна наш организм отдыхает, и происходит множество процессов.
Если спать меньше 6 часов в сутки, риск ранней смерти повышается на 12 %.
Вывод: здоровый сон является
залогом здоровья и хорошего самочувствия.

Практическая
работа № 3. Наблюдение.
Цель: выяснить,
действительно ли продолжительность сна зависит от возраста человека.
Я наблюдал за продолжительностью сна
членов моей семьи.

Члены
  семьи

Отбой

Подъём

Продолжительность
  сна

Засыпает

Просыпается

Дневной
  сон

Мухаммед,
  3 года

22.00

07.30

14
  ч.

быстро

трудно

3
  – 4 часа

Салиха,
7 лет

22.00

07.30

9
  ч. 30 мин.

быстро

трудно

-

Абдуллох,
8 лет

22.30

07.30

9
  ч.

трудно

быстро

-

Камалдин,
  12 лет

24.00

06.30

7
  ч.30 мин.

быстро

трудно

около
  1 ч.

Мама

23.30

06.30

7
  ч

быстро

быстро

Иногда,
  около 1 ч. в период полярной ночи

Папа

23.30

06.30

7
  ч

быстро

трудно

-

Бабушка

23.30

05.00

5 ч.30
  мин.

быстро

легко

редко

Мама отметила, что при недостаточном
количестве сна у неё сильно болит голова. И, если в выходной день спать больше
нормы, то тоже появляется головная боль.
У бабушки сон непродолжительный, т.к.
ночью обостряются боли в ноге. Днём она старается не спать, но организм иногда
«выключается» сам. И бабушка может уснуть во время разговора.
Мой старший брат много времени проводит на
кружках и секциях. Много времени требует подготовка домашнего задания. Камалдин
поздно ложится ночью. Ему требуется дневной отдых.
Вывод:  у членов моей
семьи продолжительность сна разная. Она зависит от возраста и индивидуальных
особенностей человека.
Практическая
работа № 4. Эксперимент.
Цель:
выяснить, влияют ли сонные ритуалы на качество моего сна.
За
время моего исследования я наблюдал  за своим сном и сном всех членов семьи.
Обычно я ложусь спать около 22.00 или 23.00 часа, а просыпаюсь в 7.30.
Получается, что я сплю около 9 часов. Засыпаю я не очень  быстро, иногда
просыпаюсь ночью. Я записывал свои наблюдения с 9.02.22 по 15.02.22. Оказалось,
что 3 раза за неделю я не высыпался, просыпался раздражительным. Возможно, это
стало причиной того, что на уроках я не смог сосредоточиться и качественно
выполнить работу. Перед сном я играл в компьютерные игры.
Я решил провести небольшой эксперимент.
ü
Перед
сном выпивал стакан кефира.
ü
Перед
сном читал книгу.
ü
Спал
на полу в прохладе на жёсткой постели.
ü
Ложился
спать на час раньше.
ü
Засыпал
в тишине.
Вывод:  сонные ритуалы помогают улучшить
качество сна.

Результаты
исследования.
Сон
очень важен и жизненно необходим для здоровья и развития. При выполнении всех
требований наступает полноценный сон. Это является условием нормального
развития организма, залогом хорошей успеваемости в школе, прекрасного
настроения и высокой работоспособности в течение всего дня.
Заключение.
Вывод.
Гипотеза подтвердилась. Я выяснил, что сон
- это не бесполезная трата времени, а очень важная часть жизни человека,
которая  влияет на здоровье, работоспособность и успеваемость.

Практическая значимость
работы. По итогам проведённого исследования были
составлены рекомендации для учащихся «Секреты здорового сна». (Приложение 3)

Используемая литература:
1.      Полная
медицинская энциклопедия. Том 3. Здоровый образ жизни. – М.: ООО «Мир книги»,
2002
2.      Смирнов
В.М. «Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность» - М.:
Издательский центр «Академия», 2004
3.      https://familydoctor.ru/about/publications/nevrologiya/vliyanie_kachestvennogo_sna_na_zdorove_cheloveka.html
Приложение 1.
Вопрос 1. В котором часу Вы ложитесь спать?

Вопрос 2. В котором часу просыпаетесь?

Вопрос 3.Сколько часов вы спите?

Приложение 2.

Приложение 3.
«Секреты
здорового сна»

1.      Старайтесь
ложиться спать и просыпаться в определённые часы.
2.      Перед
сном полезно принять тёплую ванну или контрастный душ.
3.      Запрограммируйте
себя на сон: лёгкая гимнастика, чтение книги.
4.      Не
пейте чай, кофе перед сном. Лучше выпить стакан кефира.
5.      Не
переедайте на ночь и не ложитесь голодным.
6.      Проветрите
спальню.
7.      Подберите
удобный матрац, подушку и одеяло. Постельное белье должно быть приятным (не
раздражать кожу и не вызывать чувство дискомфорта).
8.      Не
сидите долго за компьютером. Не смотрите страшные фильмы.
9.      Спите
в тишине. Чем тише в помещении, тем легче вашему организму будет отдохнуть.

10.  Скачано с www.znanio.ru

file_name: Исследовательская работа Зачем нам нужен сон.docx

alt: Введение Актуальность.

alt: Глава 1: Теоретическая часть. 1

alt: Метод исследования : анкетный опрос с обработкой и анализом полученных данных (см

alt: Члены семьи Отбой Подъём

alt: Перед сном я играл в компьютерные игры

alt: Приложение 1. Вопрос 1. В котором часу

alt: Приложение 2.

alt: Приложение 3. «Секреты здорового сна» 1

title: Научно-исследовательская работа "Зачем нам нужен сон?"


extracted_text:
Тест по сказкам А.С.Пушкина

1. Сколько сказок написал А.С. Пушкин? Назовите их.

2. Как звали собаку, охранявшую терем семи богатырей?

3. Какими словами бранила старуха своего мужа в «Сказке о
рыбаке и рыбке?»

4. Назовите имя находчивого и трудолюбивого героя одной из сказок Пушкина.

5. Назовите исполнителя песни «Во саду ли, в огороде …».

6. Имя жениха молодой царевны из «Сказки о мертвой царевне и
семи богатырях»?

7. Назовите существо, жившее в море-океане.

8. Закончите четверостишье:

 «Кабы я была царица, -

 Говорит одна девица, -

 То на весь бы мир одна …»

9. Назовите верного сторожа царя Дадона.

10. За какую плату согласился работать Балда у попа?
11.Как называется сказка, из
которых взяты эти слова?
 Снова князь у моря ходит,
С синя моря глаз не сводит;
Глядь – поверх текучих вод
Лебедь белая плывет.
12. Чей это портрет?
В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.

13.  Назови имя героя, который вместе со свой матерью попал
на необитаемый остров в бочке?

14. Какая сказка заканчивается словами:

 Сказка ложь да в ней намёк!
 Добрым молодцам урок.

file_name: 5 класс сказки Пушкина.doc

alt: Тест по сказкам А.С.Пушкина 1

title: Проверочная работа по сказкам А.С.Пушкина


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.542.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
1.
МРТ жүргізген кезде оның мүмкін болатын зиянды жақтарын
атаңыз
А. Қатерлі ісіктерді дамыту
В. Ұрық дамуының
ауытқулары
C  A және В жауаптары
D. Жоғарыда
айтылғандардың ешқайсысы

2.
МРТ-ның артықшылығын атаңыз:
А.
Жылдам зерттейді
B.
иондаушы сәулелердің болмауы
C. қаңқаны 3D модельдеу
D. Жоғарыда айтылғандардың
ешқайсысы

3.
МР
сигналы қайдан шығады:
А
су
B.
фосфор
ядросы
C
май
D
A және C дұрыс

4 Қай
суретте МР –томограмма көрсетілген:
A.
1
B.
2
C.
Екеуінде
де
D.
Ешқайсысы

5. Т2 ілінген томограммалардың
қайсысында гипер интенсивті сигнал шығарушы көздерді
анықтаңдар:
А.Кальцинат
B. ауа
C. ісік
D. Жоғарыда айтылғандардың
ешқайсысы
6. МР-контраст
препараттарын жасау үшін негіз болып табылады:
A. Гадолиний
B. йод Барий
D. Жоғарыда айтылғандардың
ешқайсысы
7. МРТ-ға қарсы көрсеткіштер:

A. Тіс протездері Психикалық аурулар
C. Йодқа аллергиясы
D. Жоғарыда айтылғандардың
ешқайсысы
8. Анатомиялық құрылымдарды анықтаңызА. А - үлкен ішек, Б - аорта, Б - бауырB. А – ащы  ішек, B - төменгі қуыс тамыр, B - көкбауырC. А - асқазан, Б - аорта, Б - көкбауырА - асқазан, B - целиак, B - бүйрек

.

9. Анатомиялық құрылымдарды
анықтаңыз
A - мұрын қуысы, B –
алдыңғы маңдай, B - көпір
B.A - мұрын қуысы, B - ақ
заттар, B - мидың аяғы
C.A - негізгі көкірек, B - ақ
заттар, B - мидың аяғы
D.A - негізгі синус, B - париеталды
маңдай, B - мидың аяғы

10. Анатомиялық құрылымдарды анықтауА.А-жатыр, В – маңдайлы симфиз, B - тоқ ішекB.A - қуық, B - сегізкөз, B - ащы ішекC. а - жатыр, B - маңдайлы симфиз, B – ащы  ішекД А - қуық, B - сегізкөз, B - тоқ ішек

file_name: 3_Тест .docx

alt: МРТ-ға қарсы көрсеткіштер:

title: 3_Тест


extracted_text:
Тестовые
задания по информатике 6 класс

file_name: Инструкционная карта  по информатике 6 класс.docx

alt: Тестовые задания по информатике 6 класс

title: Тестовые задания по информатике 5 класс


file_name: Самостоятельная работа по физике №12 для 11 классов.docx

title: Уроки по физике самостоятельная работа  для 11 классов


extracted_text:
Тема: Почему это важно: умение совладать
с собой.
Цель: показать обучающимся необходимость
заботиться о своем эмоциональном и физическом здоровье, учиться справляться с
плохим настроением. Обучать
учащихся элементарным приемам снятия стрессовых состояний,
усталости; управлять своим эмоциональным состоянием; разучивание комплекса
дыхательных упражнений.
Ход занятия:
1.
Орг. момент.

-Здороваться – это значит желать
здоровья.
- А что же такое здоровье, как вы
понимаете?
Здоровье – это состояние полного
физического, психического и эмоционального благополучия, а не просто отсутствие
болезни.
Здоровье – это не подарок, который
человек получает один раз и на всю жизнь, а результат сознательного поведения
каждого человека и всех в обществе.
Пословицы о здоровье:
Здоровье – всему голова.
Здоровая душа в здоровом теле.
Здоровье дороже денег!
Здоров будешь, всего добудешь!
Болен – лечись, а здоров – берегись

Главное в жизни - это здоровье!
С детства попробуйте это понять!
Главная ценность - это здоровье!
Его не купить, но легко потерять.

2.
Основная часть
занятия:

Наше здоровье и самочувствие очень часто
зависят от нашего настроения. Многие люди очень часто бывают в плохом
настроении или даже на грани стресса. Очень часто, сами того не желая, мы становимся заложниками
собственного настроения и эмоций. Каждый сталкивался с ситуацией, когда плохое
настроение омрачало долгожданный праздник, или же становилось причиной проблем
в учёбе или в отношениях с друзьями, близкими.

«Стресс – эмоциональное напряжение –
причина многих заболеваний».
По мнению психологов и медиков,
эмоциональное напряжение, распространяясь на мышцы, как правило, становится
причиной многих заболеваний.
Например:
·
постоянное нервное раздражение
вредит желудку,
·
тревога нарушает
сердечный ритм,
·
гнев расстраивает
работу печени,
·
вынужденное общение с
неприятными людьми приводит к хроническому насморку, и т.д.

Избавиться от негативных чувств и
запрограммированных ими болезней помогут правила эмоциональной самозащиты. Мы
познакомимся с самыми простыми, но эффективными правилами
самозащиты, благодаря им можно научиться улучшать настроение и
настраиваться на позитивный лад, что, несомненно, благоприятно отразится как на
учёбе, так и в отношениях с окружающими.
- Какое у вас сейчас настроение? Как вы
себя чувствуете?

Вот несколько советов для улучшения
настроения:

1. Улыбайтесь. Улыбка – это самый простой и быстрый
способ улучшить настроение. Как правило, улыбка является результатом хорошего
настроения. Но на самом деле улыбка – это результат сложных химических реакций.
Хорошее настроение способствует выработке эндорфина, всем известного «гормона
счастья». Результатом повышения уровня эндорфинов является ощущение блаженства,
радости и эйфории. Секрет первого метода заключается в том, чтобы заставить
мозг вырабатывать этот гормон тогда, когда нам плохо. Именно улыбка и запускает
этот процесс – мозг вырабатывает гормоны радости, которые непосредственно влияют
на эмоциональное состояние.
2. Плачьте на здоровье.
Ученые обнаружили: наши слезы – надежное
лекарство от стресса. Вы не в состоянии выдавить из себя ни слезинки? Тогда
можно покричать как можно громче, пока не сбросите накопившееся напряжение.
Громоподобный крик – не средство устрашения. А всего лишь психологическая
замена слезам.
3. Смывайте стресс водой .
Дождик тёплый и густой,
Это дождик не простой:
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов. (Душ)
Ничто не может так быстро «смыть» стресс,
как вода. Встаньте под душ, и буквально через несколько минут струйки воды
унесут все напряжение дня. Баня, сауна, ванна с ароматическими маслами –
прекрасное средство для поднятия настроения. После таких процедур ощущаешь
себя моложе, здоровее. Такое состояние непременно скажется и на настроении.
(сухой душ)
4. Точечный массаж - лучшее решение, он поможет в
считанные минуты убрать нервное напряжение и собраться с мыслями.
(практика- объясняет учитель, показывают
несколько учеников)

1.
Найдите точку между
бровями, массируйте ее подушечкой указательного пальца и считайте до 30.
2.
Следующие точки
находятся в центре ладони каждой руки, так называемые точки отчаяния, их
необходимо тоже помассировать (массаж с помощью массажных шариков)
3.
Разогрейте ладони,
потерев их, друг о друга, чтобы стали теплыми даже кончики пальцев.
4.
Огромное количество
активных точек находится на ушных раковинах, разминайте мочку уха, растягивайте
ее, растирайте, скручивайте, делайте самомассаж уха.
Хлопанье ушами
Необходимо быстрым движением загнуть уши
вперед, сначала мизинцем, а потом всеми пальцами. Далее прижать ушные раковины
к голове, затем резко отпустить. Это укрепляет организм.
Растягивание мочек уха
Необходимо захватить кончиками большого
и указательного пальцев обе мочки уха. С силой потянуть их вниз, затем
отпустить. Это помогает при болях в горле.

5. Пешая прогулка. «Ты приболел, устал или просто загрустил?
Отправляйся в лес! Прогулка на природе порой не хуже, чем поход к врачу!
Целебная сила природы поможет и телу и душе!»
- Деревья оказывают на человеческий
организм благотворное влияние. Они очищают воздух от ядовитых примесей и
выделяют необходимый для жизни кислород. Но и это еще не все, что могут дать
нам деревья.
Береза. «Общение» с этим деревом успокаивает, улучшает работу
почек. Не случайно в бане используют именно березовые веники. Отвар из листьев
березы очищает организм. А любимый нами березовый сок обогащает организм
витаминами.
Рябина. Рядом с такими деревьями лучше всего гулять…лентяям.
Рябина тонизирует и мобилизует. В ягодах содержится большое количество витамина
С, пектинов и минералов. Рябина смягчает мышечные боли.
Сосна. Она возвращает душевное равновесие.
Прогулка по сосновому бору снимает стресс и усталость, стимулирует работу
сердца. Масло из сосновых почек помогает вылечить кашель. Если вы в течение
нескольких дней будете прикасаться к стволу сосны, то укрепите иммунитет,
напитаетесь положительной энергией.

6. Занимайтесь физическими
упражнениями. Утренняя
гимнастика, пробежка, тренировка в спортзале – все это способствует улучшению и
физического и эмоционального состояния. Конечно же, перенапрягаться и доводить
себя до изнеможения не стоит, это никак не улучшит настроение. Но завести
привычку ежедневных упражнений будет очень полезно. Если обстоятельства не
позволяют заниматься физическими упражнениями, то стоит освоить дыхательную
гимнастику, даже несколько минут в день таких упражнений благоприятно отразятся
на настроении и общем состоянии.
Чаще всего люди не задумываются над тем,
как они дышат, и какое огромное значение для их здоровья имеет правильное
дыхание. От дыхания зависит нормальное снабжение крови кислородом, а также ритм
работы сердца и циркуляция крови в организме. Даже незначительный недостаток
кислорода снижает работоспособность мозга, нередко вызывает головную боль.
Первое и важное условие правильного
дыхания – дышать нужно через нос. При дыхании через нос холодный воздух
согревается, освобождается от пыли, сухой воздух увлажняется, а выделения
слизистой оболочки носа губительно влияют на микробы. Дыхание же через рот в
холодную погоду, во время занятий физическими упражнениями может вызвать
охлаждение дыхательных путей и повлечь простудные заболевания.
Кроме того, дыхание через рот является
поверхностным, поэтому организм получает меньше кислорода. Итак, необходимо
вырабатывать привычку к правильному дыханию – дышать через нос, глубоко, ровно,
ритмично. Каждый человек должен научиться правильно дышать и овладеть
дыхательной гимнастикой.
«Ладошка – градусник». Поставить ладошку перед носом. Заметьте,
что она становится теплой, когда мы выдыхаем воздух, и холодной – когда
вдыхаем.
«Шарик». Представьте, что у вас в животе
желтый или оранжевый шарик. Положите ладошку на живот. Почувствуйте. Как на
вдохе шарик надувается, на выдохе сдувается (диафрагмальное дыхание).

7. Цветотерапия.
Вы ведь, наверняка, замечали, что люди,
которые одеваются в одежду ярких сочных оттенков, практически всегда
доброжелательны, веселы и активны. Точно также можно отметить влияние других
цветов на настроение человека и как следствие - на здоровье. Желтый и оранжевый
– заряжают энергией, синий и зеленый успокаивают, черный и коричневый – вводят
в состояние апатии и печали.
Окружая себя тем или иным цветом,
человек может влиять на свое эмоциональное состояние здоровья и настроение. Яркие цвета
побуждают нас к решительным действиям, усиливают аппетит и желание быть
замеченным, спокойные пастельные тона – напротив, успокаивают и приглушают
чувства тревоги и волнения.
Красный цвет.  Ощущение тепла красного цвета чисто
психологическое. Оно может создавать у человека чувство благополучия и
соответственно влиять на его физиологию. При воздействии на человека красные
лучи увеличивают питание тканей, активизируют обмен веществ и кровообращение.
Их проникновение в человеческий организм повышает кровяное давление, учащает
ритм дыхания, оказывает стимулирующее влияние, вызывает эмоциональные реакции,
стимулирует деятельность мозга. Этот цвет — цвет огня и крови.
Оранжевый цвет. Горячий, огненный цвет, возбуждает, создает ощущение тепла
и радости, повышает настроение. Улучшает пищеварение, ускоряет пульсацию крови.
Снимает глазное давление, излечивает мигрень (в течение 10 мин.), создает
чувство благополучия и веселья, стимулирует общее самочувствие. В частности,
было отмечено, что при пребывании человека в красно-оранжевом освещении у него
исчезают головные боли и снимается усталость.
Желтый цвет. Солнечный цвет, отличается наибольшей яркостью;
золотисто-желтый — самый веселый из всех цветов. Желтый цвет улучшает
настроение, создает ощущение легкости, стимулирует работу мозга, тренирует
зрение, имеет способность успокаивать и снимать нервное напряжение.
Способствует вырабатыванию красных кровяных телец, ускоряет рост ребенка, повышает
его активность.
Зеленый цвет. Цвет растительного мира, природы.
Вызывает ощущение свежести и влаги. Болеутоляющий, гипнотизирующий цвет. На
человека воздействует благоприятно, успокаивает: дает разрядку нервной системе,
понижает внутриглазное давление, улучшает слух, усиливает циркуляцию крови,
снижает кровяное давление (расширяет сосуды), облегчает мышечную деятельность,
повышает тонус, создает ощущение тепла. Дает некоторый отдых уму.
Дисциплинирует ум и тело.
Голубой цвет. Цвет воды и неба создает впечатление свежести и покоя,
кажется прозрачным, легким, раздвигающим пространство. Голубой цвет снижает
мускульное напряжение, кровяное давление, нормализует пульс и успокаивает
дыхание, побуждает к размышлениям, напоминает о мире. Нервных людей он успокаивает
лучше, чем зеленый.

8. Слушайте музыку. Еще одним способом поднять уровень эндорфинов является
прослушивание любимой музыки. Музыка
— пожалуй, одно из самых важных изобретений человечества. Слушайте то, что
нравиться вам, не важно какой это стиль, постарайтесь расслабиться и забыть о
всех проблемах. Эффективно так же прослушать композиции, с которыми
связаны приятные воспоминания (прослушивание музыки и просмотр ролика на
релаксацию)

9. Еда в радость.
Существует ряд продуктов питания, которые
успешно помогают бороться со стрессом.
·
Общеизвестно, что
шоколад, лучший помощник в трудных ситуациях. Шоколад – богатейший источник химических
веществ, улучшающих настроение. Сладкий вкус и кремовая консистенция шоколада
вызывают выработку эндорфинов – «гормонов счастья». Употребление его в
разумных количествах, способно
вызвать чувство удовлетворения и радости, утолить боль и снять печаль.
·
Замечательно помогут
мозгу справиться с напряжением цитрусовые. Они богаты природными сахарами и
витамином С, кроме этого аромат цитрусовых оказывает бодрящий эффект.
·
Миндаль следует
вносить в антистрессовый рацион. Эти орешки поддерживают хорошее настроение и
способствуют умственному тонусу.
·
Йогурты натуральные
борются за ваше хорошее настроение с помощью аминокислоты и других
составляющих, оказывают успокаивающее действие.
·
Бананы и киви –
фрукты, особенно эффективно улучшающие настроение. Бананы стимулируют
пищеварительный процесс и за счет содержания углеводов обеспечивают организму
приток энергии, а киви – отличный источник витамина С.

3. Итог занятия.
-Сегодня на занятии мы познакомились с
советами, как поднять настроение. Надеюсь, вы их будете применять и познакомите
ваших друзей, родителей с ними.

О здоровье не нужно
мечтать,
Нужно бегать, гулять, крепко спать,
Правильно есть, правильно жить,
Своим здоровьем всегда дорожить!

Я открыла вам секреты, как здоровье
сохранить.
Выполняйте все советы, и легко вам будет
жить!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Умение совладать с собой.docx

title: Разработка занятия внеурочной деятельности курса "Сохраним здоровье" на тему  "Умение совладать с собой"


extracted_text:
Урок
42
Тема:
Решение
текстовых задач. Задачи на части
Ход урока
1.    Организационный
момент
2.    Проверка
домашнего задания
№1.
1)203•26-(3292+2579):57=5278-5871:57=5278-103=5175; 2)2072:37+(2626-2419)
•27=56+207•27=5589+56=5645;
№2. 1)(1878+9567-6413):68=5032:68=74;
2)(23223-8354-8653):84=6216:84=74
3.    Решение
олимпиадных задач
На доске написано
число 20.
За
один ход разрешается либо удвоить число, либо стереть его последнюю цифру. Можно ли за несколько
ходов
получить число 25? Ответ. Можно.
Решение. Число 25 можно получить, стерев последнюю цифру числа 256, которое является
степенью двойки. Таким образом, необходимая цепочка
преобразований
может выглядеть так:
20 →
2 → 4 → 8 → 16 → 32 → 64 → 128 → 256 → 25
4. Работа по теме урока
Задача 1. Для варенья из малины на
2 части ягод берут 3 части сахара. Сколько сахара следует взять на 6 кг ягод?
1)6:2=3(кг)- 1 часть
2)3•3=9(кг)- сахар
Задача 2. На двух полках стоит 120
книг – на первой полке в 3 раза больше, чем на второй. Сколько книг стоит на
каждой полке?
1)1+3=4(ч.)-все книги
2)120:4=30(кн.)-1 часть – вторая
полка
3)30•3=90(кн.)-первая полка
Задача 3. За рубашку папа заплатил
на 120 р. больше, чем за галстук. Известно, что рубашка дороже галстука в 4
раза. Сколько стоит рубашка.
1)стоимость галстука – 1 часть,
стоимость рубашки – 4 части
2)4-1=3(ч.)-разница
3)120:3=40(р.)-1 часть
4)40•4=160(р.)-рубашка
4.
Закрепление
материала
№1. Для варенья из
малины на 2 части ягод берут 3 части сахара. Сколько сахара следует взять на 2
кг 600 г ягод?
№2. При пайке изделий
из жести применяют сплав, содержащий 2 части свинца и 5 частей олова. Сколько
граммов свинца и олова в отдельности содержит кусок сплава весом 350 г?
№3. Для компота
купили 1800 г сухофруктов. Яблоки составляют 4 части, груши – 3 части, а сливы
– 2 части общего веса сухофруктов. Сколько граммов яблок, груш и слив было в
отдельности?
№4. Для компота взяли
6 частей яблок, 5 частей груш и 3 части слив. Оказалось, что груш и слив вместе
взяли 2 кг 400 г. Сколько взяли яблок? Сколько всего взяли фруктов?
№5. За рубашку и
галстук папа заплатил 200 р. Рубашка дороже галстука в 4 раза. Сколько стоит
галстук?
№6. Календарь дороже
общей тетради в 2 раза, а вместе они стоят 36 р. Сколько стоит календарь?
№7. Мальчик и девочка
рвали в лесу орехи. Всего они сорвали 120 штук. Девочка сорвала в 2 раза меньше
мальчика. Сколько орехов было у мальчика и девочки в отдельности?
5.
Итоги
урока
4.
Домашнее
задание: №1. При
помоле ржи на каждые 3 части муки получается 1 часть отходов. Сколько смололи
ржи, если муки получилось на 36 ц больше, чем отходов?
№2. В плацкартном
вагоне в 3 раза больше спальных мест, чем в мягком вагоне. Всего в плацкартном
и мягком вагонах 72 места. Сколько спальных мест в мягком вагоне?

file_name: Урок 42.docx

alt: Урок 42 Тема: Решение текстовых задач

alt: Мальчик и девочка рвали в лесу орехи

title: урок 42 математика 5 класс


extracted_text:
«Лучше
знать, чем догадываться»
Урок правовых знаний.
Цель мероприятия:
-  упорядочить знания ребят о
правонарушениях, ознакомить их видами нарушений и        наказаниями за них;
-  развивать представления о
последствиях противоправных деяний;
-  воспитывать чувство ответственности
за свои поступки.

Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.
Одновременно с ними появились
Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что
не имеют?
Появилось два
государства: Можно и  Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно
всѐ было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай,
хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всѐ можно.
В государстве
Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя
грубить друг другу.
Государства
постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение
выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило
там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!
В городах и
сѐлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг
друга, на дорогах хозяйничали разбойники.
Постепенно
государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под
нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители
двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство
Законию.
В государстве
установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.
Как вы
думаете, почему страна стала процветающей, счастливы еѐ жители, они
чувствуют себя в безопасности?
-
Жители стали жить по законам.
-
Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности,
значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает
интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок,
несправедливость!
В конце концов
людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась
Всеобщая декларация прав человека.
ЗАКОН – нормативно-правовой акт,
содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый
правительством.
-
Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?
В нашем
государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы
живем. Где прописаны эти законы?
Законы       записаны    в        Конституции
      –        основном   законе  государства. (Демонстрация книги.)
Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка»,
«Семейный
          кодекс»,    «Гражданский     кодекс»,     «Трудовой   кодекс»,
«Уголовный кодекс. Задание 1
-
В главе 2 Конституции РФ определены права и свободы человека и
гражданина. Давайте подумаем, какие мы имеем права…
Права
Жить и воспитываться в семье
Получить паспорт гражданина РФ
Работать в свободное от учебы
время
Право на охрану здоровья
- Поговорим о наших
обязанностях…
Обязанности
Слушаться родителей и лиц, их
заменяющих.
Получить основное общее
образование (9 классов)
Соблюдать Устав школы, правила
внутреннего распорядка учебного заведения.
Соблюдать  правила      поведения,
 установленные    в        образовательных учреждениях, дома и в общественных
местах.
Ответственность
Исключение из школы за совершение
правонарушений, в том числе нарушения Устава школы.
Возмещение причиненного вреда.
Уголовная
ответственность за отдельные виды преступления. За  совершение
 общественно        –        опасных     действий,    бродяжничество, уклонение
 от  учебы,        употребление спиртных         напитков,   вплоть        до
направление комиссией ПДН в специальные учреждения.
За каждое нарушение закона необходимо нести отвественность.
Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести
ответственность»
Рассмотрим понятие нарушений:
Задание
2
 Вам дано три понятия «Проступок.
Правонарушение. Преступление»
Проступок.
Правонарушение.             Преступление Проступок
– это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
Правонарушение – это нарушение
закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с
шестнадцатилетнего возраста. Преступление – это серьезное нарушение закона
взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к
уголовной ответственности.

Рассмотрим несколько ситуаций:
Ситуация № 1. Пятиклассник
Дима не приезжает  в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как
можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?

(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не
совершил) - Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
(Устав школ, в котором также прописаны
права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации
школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном
учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий;
не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше
окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения
и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и
достоинство других учащихся и работников школы). - Чем же будет считаться
нарушение какого-либо пункта устава школы?
(Проступком)
-
Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?
(Да.  Ученик может получить за него
дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей)

-
Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем
идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.
Ситуация № 2.
Девятиклассники Саша, Витя  и Игорь в выходной день собрались пойти на
дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина.
В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их
поведение?
(это правонарушение, так как они
распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры)
-
Верно, это административное правонарушение, предусмотренное
статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской
Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».
Ситуация № 3.
Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом
школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им
не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как
проступок, правонарушение или преступление?
(эти ребята совершили преступление)

-
Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они
совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного
Кодекса Российской Федерации.
( Показать издание «Уголовный Кодекс
Российской Федерации»)
-
В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды
преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.
-
Для привлечения к уголовной ответственности большое значение
имеет возраст. Ни один ребѐнок в возрасте младше 14 лет не может быть
привлечѐн к уголовной ответственности и осуждѐн за совершение
преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребѐнок ещѐ
недостаточно ответственен за свои поступки.
Однако если
ребѐнок до 14 лет постоянно совершает противоправные действия, он может быть
поставлен на учѐт в органах милиции, отправлен в специальное
воспитательное заведение, к нему могут быть применены другие меры
воспитательного характера.
-
За остальные преступления ответственность наступает с 16-ти лет.

Задание
3
Поработаем с уголовным кодексом и
рассмотрим, какие наказания предусмотрены законом. игра «Судья» (прослушать
ситуацию, найти статью УК и огласить приговор)

Ложный звонок

Ситуация 1: В класс
вбегает ученик:
-
Сейчас бомба взорвется, по телефону позвонили, все бежим из
школы! Ответственность: Статья 207 УК. Заведомо ложное сообщение об акте
терроризма. Заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве или  поджоге,
создающих опасность гибели людей—наказывается штрафом в размере до двухсот
тысяч рублей, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет,
либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до
трех лет.
-
Оказывается, это вовсе не шутка, избавляющая от очередной
контрольной, а статья УК, предусматривающая конкретное наказание! Тоже самое
можно сказать и о ложных вызовах пожарных (сейчас часто по вечерам срабатывает
сигнализация в школе из-за того, что кто-то просто развлекается. А ведь может
случится так, что при настоящем пожаре уже никто не поверит прозвучавшему
сигналу и это приведет к большой трагедии), ложных вызовов скорой помощи,
милиции.

Нанесение побоев
Ситуация 2: К «сообщившему
о теракте» подходит ученик и бьет его учебником по голове, «сообщивший» падает,
встает, держась за голову, стонет, дает сдачи, начинается драка.
Ответственность: Нанесение
побоев или иные насильственные действия, но не повлекшие расстройства здоровья,
наказываются штрафом в размере до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда или
арестом до трех месяцев.  - Обычная драка вполне может быть рассмотрена как ст.
116 УК - побои.
–
Это нас-то, маленьких?!! Какой с нас штраф?  - может ответить
ученик.  - В этом случае действует Гражданский кодекс, ст. 1074 п. 2 гласит:
ответственность за вред, нанесенный несовершеннолетним, лежит на его родителях
или лицах, их заменяющих, которые в полной мере расплачиваются (и в прямом, и в
переносном смысле) за действия своего чада. Например, оплата медицинской помощи
- ст. 1087 ГК.

Порча
чужого имущества Ситуация 3: На перемене:
–
Дай телефон, музыку послушать, а то скучища!
–
Не дам, он новый, только вчера купили.
–
Ах, тебе жалко! Ну, у меня нет, и у тебя не будет. Выбрасывает
телефон.  Ответственность:       Статья 167 УК     -        умышленное       уничтожение
или повреждение чужого имущества наказывается штрафом от 50 до 100 Минимальных
Размеров  Оплаты Труда, либо лишением свободы сроком до пяти лет.
-Если
говорить о вреде, то причинен он может быть не только человеку, но и его
имуществу  А ст. 1064 ГК предписывает еще и возмещение материального ущерба в
полном объеме лицом, причинившим вред. Причинение вреда бывает и неумышленное
(по-нашему, это «Я ведь ненарочно!»), но это ст. 168 УК штраф до 200
Минимальных Размеров Оплаты  Труда, либо лишение свободы до двух лет.

Угроза «болтовней»
Ситуация 4: В классе идет
спор двух учащихся:
– ... Еще раз прицепишься убью.
Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не
жить.
Ответственность: Статья
119 УК - Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью наказывается
штрафом или лишением свободы сроком до двух лет.

Оскорбление
Ситуация 5:  Две девочки
в классе   ссорятся:
–
А ты дылда!!!
–
А ты сама дылда!!!
Ответственность:  Статья.
130 УК РФ - оскорбление - штраф в размере до 100 Минимальных Размеров Оплаты
Труда, либо исправительные работы на 6 – 12 месяцев.

Осквернение
зданий и транспорта Ситуация 6: В класс вбегают мальчишки:
–
А «Спартак» выиграл, а никто не знает!
–
Давай на стене напишем, чтоб завтра утром все увидели!
–
Клево, вот люди порадуются!
–
Давай на стене маркером, чтоб лучше видно было!
Ответственность: Статья
214 УК – вандализм - осквернение зданий и сооружений, порча имущества на
общественном транспорте или в иных общественных местах - штраф от 50 до 100
Минимальных Размеров Оплаты Труда и возмещение ущерба.
-
Каждый день, заходя в школу, мы видим следы пребывания  наших
детей. Разрисованные стены, сломанные двери, исписанные и исцарапанные парты. А
знают ли детишки, что действия их попадают под статью?
-
А так как гуляют детки компаниями, следовательно, и шалят
компаниями (в одиночку-то страшно), то следует им знать, что по ст. З5 УК
совершение преступлений группой лиц - влечет более строгое наказание.

К несовершеннолетним применяются следующие виды
наказаний (ст.88): ➣ штраф;
➣
лишение права заниматься определенной деятельностью;
➣
обязательные работы;
➣
исправительные работы;
➣
арест;
➣
лишение свободы на определенный срок.

 Вывод: Всегда надо
помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Ребята, я считаю, что
главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону.
Ни один человек в нашем обществе
не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие
вступает уголовный кодекс РФ. Так давайте уважать, ценить закон на нашей земле
и тогда у вас в жизни не будет проблем.
Закончить я
хочу словами оратора и политика древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры
Марка  Туллия Цицерона
«Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными»

Т.А. Ерунцова, ведущий библиограф
МБУК ТР «МЦБ»

file_name: «Лучше знать, чем догадываться» Крок правовых знаний.pdf

alt: Лучше знать, чем догадываться»

alt: В конце концов людям удалось решить

alt: Рассмотрим понятие нарушений:

alt: УК штраф до 200 Минимальных Размеров

title: Урок правовых знаний «Лучше знать, чем догадываться»


extracted_text:
Контрольная работа по разделу «Основы
логики».
Вариант 8.
1. Постройте таблицу истинности для
следующего логического выражения:

2. Установить, равносильны ли два
высказывания:
 и

3. Упростить логические выражения:
а)
б)

file_name: Контрольная работа по разделу «Основы логики» В8.docx


extracted_text:
Православная культура

 «Русская
народная кукла»

Составила:

учитель начальных классов и

православной культуры,
                                                                                высшей
категории

                                                                                Потложа
Л.А.

                                         Белгород
Тема: Русская
народная кукла
Формирование УУД на занятиях внеурочной
деятельности:
- умения искать,
анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения
возникшей   проблемы;
- умения ставить
цели, планировать, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
- умения выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
- умения быть
готовым конструировать и осуществлять замысел, обеспечивая успешность.

Цель занятия: приобщение к миру русской культуры, к
творческой деятельности по созданию прекрасного в жизни.
Формирование
метапредметных результатов на занятиях внеурочной деятельности через развитие
нравственно-эстетических ценностей.

Задачи:  способствовать –
✓
воспитанию чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного
творчества, сохранение, возрождение и развитие национальных традиций;
✓
бережному отношению к творчеству народных мастеров и духовной культуры русского
народа;
✓
расширению знаний о видах декоративно-прикладного творчества, по истории
народной художественной культуры;
✓
развитию эстетического и художественного вкуса;
✓
развитию индивидуальных задатков и творческих способностей.

Планируемые результаты

Личностными
результатами является
формирование следующих умений:
-
 объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых изделий народного
творчества, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей;
-
самостоятельно определять и высказывать свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека.

Метапредметными результатами занятия является
формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:
-
определять цель деятельности на занятии с помощью педагога и
самостоятельно;
- учиться
совместно с педагогом выявлять и формулировать учебную
проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
-
учиться планировать практическую деятельность на занятии;
- с помощью
педагога отбирать наиболее подходящие для выполнения задания
материалы и инструменты;
-  работая по
совместно составленному плану, использовать необходимые средства
(рисунки, инструкционные карты, приспособления и  инструменты),
-
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом;
Познавательные УУД
- Умение выбирать
эффективные способы изготовления изделия;
- Развивать
творческие способности при работе;
Коммуникативные УУД
- умение выражать
свои мысли;
-
слушать и понимать речь других;
- вступать в
беседу и обсуждение на занятии и в жизни (средством формирования этих действий служит
технология продуктивной художественно - творческой  деятельности.

Продолжительность занятия: 40 минут.

Тип занятия:
творческая мастерская

Методы обучения: словесные – рассказ, беседа; наглядные –
демонстрация образцов кукол и приемов работы, просмотр презентации;
практические; репродуктивный, игровой.

Оборудование и материалы:
1. Три
лоскутка разноцветной ткани круглой формы диаметром 25 см, 21 см, 18 см.  или
один лоскут 20х10
2. Лоскуток
белой ткани размером 28 на 18 см для головы и рук.
3. Лоскуток
треугольной формы для платка.
4. Кусочек
ваты или другой  наполнитель.
5.  Нитки.
6. Ножницы.
7.  Тесьма
для украшения (по желанию).
8  Презентация
по исследовательской работе Немыкиной Анастасии.
9. Иллюстрации
народных кукол.
10. Сундучки
с народными куклами.

Оборудование: Презентация, образцы  кукол,
панно поэтапного изготовления куклы,  выставка кукол, инструкционные карты для
изготовления куклы.

Материалы и инструменты: наборы лоскутов
цветных  и однотонных  х/б  тканей, нитки мулине, шерстяные нитки, ножницы.

План
занятия
1.Организационный
этап: 2 мин.
Подготовка рабочего
места.
Психологический
настрой.
2.
Подготовительный этап: 2 мин.
а) Определение темы
занятия.
б) Определение цели и
задач.
в) Знакомство с планом.
3.
Изучение нового материала: 10 мин.
4.
Закрепление изученного материала: 20 мин.
Выполнение
практической творческой  работы.
5.
Целевые обходы учителя:
а)
Контроль над правильностью выполнения задания.
б)
Оказание помощи  слабым ученикам.
6.
Итог урока и рефлексия: 6 мин

Ход
занятия
I.
Организационный этап: (2мин)
Проверка готовности
учащихся к уроку.
Мотивационный настрой: тренинг «Подари
улыбку»:
-Я рада приветствовать вас у себя на
занятии.  За окном такой чудесный день, что хочется подарить всем улыбку, а
давайте  возьмемся   за руки, все вместе улыбнемся и подарим друг другу свои
улыбки.
Спасибо за прекрасные улыбки. Прошу всех
занять свои рабочие места. (Дети берутся за руки, улыбаются, занимают свои
рабочие места).

2. Послушайте загадку и
назовите тему и цель занятия
Платья носит,
Есть не просит,
Всегда послушна,
Но с ней не скучно.

(Ответы детей: «Кукла»)
–  Правильно!
 О народных куклах.
(Демонстрируется
образец тряпичной куклы. Ответы детей)

Сформулируйте
цель: изготовить сувенирную русскую народную куклу.
Задачи:
обобщить работу по проекту, поработать в творческой мастерской:
изготовить сувенир.

3.
Изучение нового материала
Однажды к нам на занятие «Акварельки» пришла
Белгородская мастерица-Шубина Ирина Александровна и показала своих кукол.
Давайте послушаем Немыкину Анастасию.
Демонстрация презентации «Кукла-оберег в
русском народном творчестве»
– Итак, по своему назначению куклы делятся на три
большие группы: игровые, обрядовые, обереговые.
А, что это за такие сундучки, давайте заглянем! Пусты!
А зачем они нам? Кто помнит?
(Ответы детей: спрятать от злых глаз наши куклы,
которые мы уже начали учиться делать)
-Многим стали помогать делать куклы родители. А им это
зачем?
(Ответы детей: вернуться в детство, нести радость,
позитивные эмоции.)
-А нам зачем?
(Ответы детей: узнать и попробовать сделать куклы
наших далеких родственников, передавать традиции будущим поколениям.)
-Когда мы попробовали найти информацию,  для целого
проекта нашлось. Такое изобилие данных о народной кукле и как не попробовать
сделать ее своими руками .
И, что же у нас получилось?
Дети выходят с куклой и рассказывают о
ней, кладут в нужный сундучок.
Традиционная
народная кукла имеет свою богатую историю. На земле куклы появились очень
давно. Самой старшей больше четырех тысяч лет. Археологи нашли ее во время
одной из древнегреческих раскопок.
В
старину, когда человечество поклонялось языческим богам, куклам приписывались
различные волшебные свойства: они могли защитить человека от злых сил, принять
на себя болезни и несчастья, помочь хорошему урожаю. По своему назначению куклы
делились на три большие группы: куклы-обереги, игровые и обрядовые куклы.

1 группа
Куклы-обереги в народной
традиции были безликими, что указывало на их неодушевленность и недоступность
для вселения в неё злых сил. Они выполняли роль амулетов, защитников домашнего
очага и членов семьи и были в каждом доме. Каждая из кукол-оберегов имеет свое
предназначение: от порчи и сглаза, от лихорадки, от тоски и др. Чаще всего они
оберегали детей и женщин.
Уваров
Влад- Кукла «Благополучница»
Хованская
Катя- Кукла «Желанница»
Артемьева
Алина-«Путешественница»
Сличенко
Даниил- «Кукла на счастье»
Бородатов
Кирилл-«Зайчик на пальчик»

2группа
Обрядовая
кукла
- те, которые использовались в обрядах календарных праздников и жизненного
цикла с целью положительного влияния на этот обряд. Куклам приписывались
различные волшебные свойства: они могли защитить человека от злых сил, принять
на себя болезни и несчастья, помочь хорошему урожаю. Многие куклы - талисманы
бережно хранились в семье, передавались из поколения в поколение вместе с
традиционными приемами их изготовления.
Немыкина
Анастасия-Свадебные куклы «Неразлучники» - это мужская и женская фигурки с
одной общей рукой. Этих кукол делали родственники со стороны невесты, иногда
свекровь, дружки. Эти куклы использовали во время свадебного обряда, подвязывая
либо на свадебный поезд, либо  к полотенцу,  на котором выносили хлеб и соль.
Они отводили недобрые взгляды от молодых. Хранили всю жизнь за иконой или возле
иконы.
Кукла «Покосница» изображала женщину
во время сенокоса. Эта
кукла выполнялась дочерью для матери во время сенокоса. Руки куклы
обматывались  нитями, чтобы защитить руки матери от повреждений. Эту куклу
закладывали под стог при метании сена. Зимой, когда разбирали стог, тот, кто
первым находил куклу – был счастливым.
Бурцев Артем- «Масленица»
Корнева
Валерия - «Коляда»
Зорин
Вова – «Мартинички»
Назарова
Анастасия-«Ангелочек»

                                                 3
группа
Игровые
куклы Игра
в куклы поощрялась взрослыми, т.к. играя в них, ребенок учился вести хозяйство,
обретал образ семьи. Кукла была не просто игрушкой, а символом продолжения
рода, залогом семейного счастья.
Куклы имитировали взрослый мир, подготавливая ребёнка к взрослым отношениям.
Гатунов
Олег- «Кулаки»
Чечубалин
Кирилл «Деревянные куклы»
Баринова
Юлия –«Барыня»
Бурцев
Вадим -«Столбики»
Потехина
Валерия- «Кукла с косой»
«Кукла
на выхвалку»,  «Баба-девка»(Перевертыш)
-Дети,
а , что объединяет все куклы?

Ответы
детей: русская
народная одежда.
-Поэтому
они похожи, но и различны!

Кто
может вспомнить правила техники безопасности при работе с ножницами?
-
Быть внимательным в работе;
-
класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;
-передавать
ножницы только кольцами вперед.

Творческая
мастерская
-Ну,
ребятишки ,не подведите, мастерство свое во всей красе предъявите!

Но
наша куколка грустит:
Не
с кем хоровод водить.
Сделаем
подружек ей.
Кукле
будет веселей!
Исследование:
– Сейчас внимательно рассмотрите образцы кукол и
скажите мне, какие материалы и инструменты нам понадобятся?  Давайте посмотрим,
что же вам будет нужно для изготовления этой куклы.
(Ответы детей: «Ткань, нитки, вата, ножницы.»)
Повторить
технологию изготовления куклы «Путешественницы» и куклы «Зайчик на пальчик»

А
сейчас мы с вами узнаем: сможете ли вы сами изготовить русскую народную куклу?
Я приглашаю вас за рабочий стол.
В
старину было принято учить детей  за общим столом, чтобы дети учились не только
мастерству, но и учились помогать друг другу преодолевать трудности.
Перед
вами лежат индивидуальные папки. Давайте выложим содержимое папок на стол. Все
материалы положим слева от себя, инструменты – справа, а инструкционные карты
перед собой.

«Зайчик на пальчик»
Кукла «Зайчик на пальчик» -
это оберег для детей.В старину родители делали куклу и давали детям, когда
уходили из дома. Зайчик надевается на пальчик и крепко держится в ладошке.
Этапы изготовления куклы
«Зайчик на пальчик»
1.      Для выполнения куклы берем ткань 4Х14 см, нитки, синтепон.
2.      Складываем ткань вдвое по длине, лицевой стороной наружу.
С одного края закладываем угол ткани внутрь.
3.         Посередине наклонной линии собираем ткань в пучок и
туго перевязываем одним концом нити – формируем ушки.Нить на протяжении всей
работы не обрезаем.
4.      Формируем голову зайца, наполнив её синтепоном.
5.         Свободным концом нити перевязываем ткань на шее и
закрепляем нить петлёй.
6.         Укладываем ткань в три слоя.
7         Свободный конец ткани скручиваем примерно на третью
часть длины лоскута –  формируем лапки.
8.         Прикладываем лапки к шее зайчика сзади.
9.         Закрепляем ткань к туловищу под лапками.
10.      Оставшимся концом нити перевязываем туловище
крест-накрест,
закрепляем нитку на шее и обрезаем её.
11.      Оформляем зайчика.

Инструкционная карта
Кукла  «Путешественница»

или
колокольчик-обереговая - она оберег путешественников, кукла добрых вестей. Лицо
не нарисовано , чтобы злые духи не вселились, без иголки. Но так как у каждой
кукла будет авторская, то кто как считает нужным. Есть такая практика-вложить в
куклу намерение, и каждый день подкреплять его. Материалы: для изготовления
кукла Колокольчик потребуется несколько видов цветной ткани (я использовала 4
вида) и лоскуток белой ткани. хлопчатобумажные нитки, кусочек ваты.

1.
Вырезаем из разноцветных тканей круги -один кружок большой, другой поменьше,
третий еще поменьше

2.
Начинаем делать куклу с того, что кусочек ваты скатанный в шарик выкладываем
ровно в центр самого большого их кругов на изнанку, делаем голову как показано
на фото ниже-обматываем ниткой, расправляем складочки, затем вкладываем этот
шарик в ткани на центр меньшего круга обвязываем, тоже самое проделываем с
меньшим кругом. аккуратно раскладываем и расправляем складочки-чтобы они были
равномерно и маленькие. Получает такой вот колокольчик из ткани

3.
Откладываем заготовка и делаем ручки. Для этого прямоугольник из белой ткани
складываем конфеткой, убираем внутрь края перевязываем красной ниткой,
накладываем получившиеся ручки на заготовку-колокольчик-обвязываем шарик
красной ниткой,  расправляем складки-стараясь убрать складки с лица куклы
назад, соблюдаем симметрию

4.
Завязываем платочек-обвязывается платок под руками, узелок сзади, на середине
лица в платке делаются заломы. Осталось расправить складочки и кукла готова.

Итог
занятия:
Давайте
объясним пословицы: Мастерство тому
дается, кто весь делу отдается. Каков мастер, такова и работа. Кто в куклы не
играл, тот счастья не видал.
А
теперь давайте поставим наших красавиц в хоровод и посмотрим, что же у нас
сегодня с вами получилось.
Вот все куколки подружки.
Не похожи друг на дружку.
В сарафанах распрекрасных
      Эти куклы наши!
А
теперь давайте поделимся своей радостью творчества с гостями и подарим им
куклы.
Рефлексия
–
Ребята, обратите внимание на эту куклу (кукла нарисована на картоне).
Давайте
все вместе украсим её наряд. Перед вами лежат цветочки: красный и синий. Если
вам понравилось занятие,  прикрепите на сарафан красный цветочек, если нет – то
синий.
Заглянем
в сундучок. Каких кукол меньше, значит на следующих занятиях мы продолжим наш
проект «Русская народная кукла»

Литература
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
«Просвещение» 2011
2.
Данилюк А. Я., А. М. Кондаков. В. Ю Концепция духовно-нравственного
развития  и воспитания личности  гражданина России,. Тишков,
«Просвещение» 2011.
3. .
Григорьева Д. В, П. В. Степанов, «Внеурочная деятельность школьников»,
«Просвещение»2011.
4. Бурно
М. Е. Терапия творческим самовыражением.М.,1989.
5. Дайн
Г. Л., Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология. – М:
Культура и традиции, 2007;
6. Котова
И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб: Паритет,
2006;
7. Федотов
Г. Я. Дарите людям красоту: Из практики народных художественных ремесел, - М.;
Просвещение.2006;

Интернет-ресурсы
http://www.livemaster.ru/topic/694783-delaem-kuklu-obereg-puteschestvennika?msec=99
yandex.ru/video/
http://www.youtube.com/watch?v=aS0Cw7f5Xi8

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Русская народная кукла Потложа.docx

alt: Тема: Русская народная кукла

intro: Представлена технология изготовления народной куклы "Путешественница" и "Зайчик на пальчик"

технология

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика

tags: занимательно

title: Внеурочное занятие "Русская народная кукла"


extracted_text:
Урок английского
языка в 9 классе “Travelling to London”
Учитель:
Газиева А.М
Тема:
«Путешествие
в Лондон»
Тип урока: урок  актуализации знаний и умений

Цели
урока:
Образовательные: актуализация
и закрепление знаний, умений и навыков по теме «Путешествие»; обучение
различным видам деятельности (чтение, письмо, монологическая речь, аудирование)
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Развивающие: развивать
произносительные навыки, навыки монологической речи, навыки аудирования с
пониманием общего содержания; чтения с полным пониманием, письма; развивать
языковую догадку и воображения, творческое мышление, память; развивать навыки
работы с опорами.
Воспитательные: воспитывать
уважение к культуре страны изучаемого языка; повышать интерес к изучению
английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного
отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника, работать в
группах.
В
процессе обучения формируются следующие блоки УУД:
Личностные
УУД:
формирование мотивации изучения английского языка и стремление к
совершенствованию; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
формирование ответственного отношения к учению; развитие таких качеств, как
целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.
Регулятивные
УУД:
формирование волевой саморегуляции, умения настроить себя на работу,
контролировать свою готовность к уроку; формирование умения самостоятельно
контролировать свое время и управлять им; формирование умения самостоятельной
работы; умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
Познавательные
УУД:
умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в
системе своих знаний; построение логических рассуждений.
Коммуникативные
УУД:
формулирование собственного мнения; получение возможности определять проблему,
аргументировать ее актуальность, делать свои выводы; использование языковых
средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Предметные
умения:
находить необходимую информацию в соответствии с коммуникативной задачей;
строить диалогическое высказывание; Систематизировать имеющиеся знания в соответствии
с коммуникативной задачей.
Языковой
материал:
слова по теме «Путешествие», названия достопримечательностей.
Оборудование: компьютер,
видеопроектор, экран,  мультимедиа презентация, раздаточный материал (задания
по аудированию, чтению, кроссворд), иллюстрации с достопримечательностями,
видеофильм: “Top 10 Attractions in London”и“Song for London”.
Используемые
технологии на уроке:

Игровая
     технология;
Технология
     коммуникативного обучения иноязычной культуре Е. И. Пассова;
Технология
     проектного обучения;
Проблемная
     технология;
Здоровьесберегающая
     технология;
ИКТ
     технология.
Дифференцированная
     технология;
Групповая
     технология;
Педагогика
     сотрудничества.

План
урока
1.Организационно-мотивационный
этап.
2.Warm
up. Постановка цели урока.
                                                                         3.Основная
часть урока:
v  Просмотр
фильма «О достопримечательностях Лондона»;
v  Выполнение
задания по аудированию (работа в парах);
v  Фронтальный
опрос;
v  Выполнение
и затем проверка задания (раздел грамматика/лексика);
v  Чтение
диалога по ролям;
v  Проект
о королеве Елизавете 2;
v  Физкультминутка;
v  Выполнение
и проверка задания (раздел чтение);
v  Кроссворд;
v  Round
table;
v  Просмотр
и исполнение «Песня для Лондона».
4.Рефлексия.
Подведение итога. Выставление отметок.

Ход урока

I.Организационно-мотивационый
этап.
– Good morning, my dear pupils. I’m glad
to see you today. Look at each other and please, smile. I hope we’ll have an
interesting lesson and all of you will work very hard as usual and you will get
a lot of useful knowledge today. So, let’s begin our lesson.
II. Постановка цели урока.
                           –  First of all, I want you answer my
questions.
Do
you like
travelling?
Have you ever been to any foreign countries? What
countries?                                                        What
interesting did you see there?
Who went there with you?                                                                                What
country would you like to visit? Why?
And what do you remember when you hear words Great Britain?
(учащиеся составляют кластер на доске)
(The
Royal family, A foggy island, old castles, red buses, football, tea, Big Ben,
Buckingham Palace…)
–
Thank you very much, you are right. But I think you have already guessed the
theme of our lesson.                                                                                (Ответы
учащихся о теме урока) (на экране появляется презентация,
СЛАЙД №1)
–
You are right again. But today we’ll speak about Travelling to London. Well,
welcome to our trip.
III. Основная часть урока.
(презентация, СЛАЙД №2)
                                                    – Now, please, look at the
screen and see a wonderful film “Top 10 travel attractions in London”.But be
attentive, please, because after watching you will have to do some tasks. Take
this sheet of paper, look through it. You can see 10 pictures and 10 word
combinations. You have to match them.It’s your task after watching the film.
(учащиеся смотрят фильм о достопримечательностях
Лондона “Top 10 travel attractions in London”
https://yadi.sk/i/ARGXG_ud38eYRS
)
–
So. Do you remember about your task? You can do it. (Приложение
№1) Match the pictures on the left with their definitions on the right. You’ve got
2 or 3 minutes. You can do the task in pairs. (Приложение №1)
(учащиеся выполняют задания: соотнести
картинку и словосочетание после просмотренного фильма, задание делают в парах)
(презентация, СЛАЙД №3)
– Sorry,
but your time is up, shall we check up your work?
(учащиеся проверяют выполненное задание)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

j

f

i

h

d

c

e

b

g

a

–
That’s right. I know that some of you have already visited different foreign
countries. And it won’t be hard for you to complete the dialogue. Take
Supplement 2 andusing the words in the box to complete the dialogue. You’vegot
2 or 3 minutes. (Приложение
№2)
(учащиеся выполняют задание:
вставляют слова)

Agent: British Airways. May I help
you?
Passenger: Yes. I’d like some
information about flight (1) schedules
from Moscow to London.
Agent: Well, what would you like to
(2) now?
Passenger: Could you tell me how long
the flight takes?
Agent: It (3) depends on when you fly. There’s a flight
at 6:30 in the morning. That takes about three and a half hours. Do you (4) mind leaving at 6:30 a.m.?
Passenger: I’d (5) rather not leave that early.
Agent: Well, there’s a flight at 9:30
a.m. But there’s a (6) stopover,
so it takes a little longer.
Passenger: Do I have to (7) changeplanes?
Agent: No, it’s a (8) directflight.
Passenger: Do you (9)serveany (10) meals on that flight?
Agent: Yes, we serve lunch.
Passenger: Okay. I’d like to (11)reservea seat on that flight and I’d like
to order a (12) special meal.
Agent: What (13) kind of meal would you like - seafood?
vegetation? low fat?
(презентация, СЛАЙД №4)
–
Shall we check up the task? Well, I’ll say
a number and you, please, say your variant of word.
(проверка диалога)

–
And now two of you will read the dialogue.
(чтение диалога по ролям)
– And now one more dialog. It was your
homework. Please, go to the blackboard and act it.
(проверка домашнего задания; учащиеся декламируют
диалог)
A:
Good morning, can I have your ticket and your passport, please?
B:
Sure. Here you are.
A:
Thank you. Would you like an aisle or a
window seat?
B:
Aisle, please.
A:
OK, and how many pieces of luggage are
checking in?
B:Just
one seat.
A:
Can you put it on the conveyor belt to
weighed, please?
B:
Sure! I hope it’s not too heavy.
A:
No, it’s fine! Did you pack your bag
yourself?
B:Yes,
I did.
A:Now,
this is important. Could you have a look at this sign, sir, please? Are you
carrying any of these items in your hand bag?
B:
Err..let’s..no, none.
A:
OK, that’s fine. Here is your boarding
pass. Boarding is at gat 34 at two fifteen. Enjoy your flight!
–
You are good pupils and my next question. What must we do before travelling
anywhere? I hope you have known some rules for travelers. What are they?
(Возможные
варианты ответов: to get a visa, to buy tickets,
to book a hotel, to visit a travel agency,  to pack languages, don’t (not to)
forget to take a passport, to fill in customs declaration, to think about
interesting places)
(презентация, СЛАЙД №4)
–
If we plan to go to London we will have to see such sights like Trafalgar
Square, the Houses of Parliament, the London’s Eye, Westminster Abby and, of
course, Buckingham Palace.
–
But tell me, please, who lives there?  You are right, the Queen of The UK. And
what’s your name?
–
OK, you will see a presentation “10 interesting facts about Elizabeth II”.
Listen and see very attentively. After watching it you will answer some of my
questions.
(презентация
про королеву Елизавету 2, переход по ссылке на текущем слайде)
(презентация, СЛАЙД №5)
v How
many children has the Queen got? (4)
v Who
taught her? (Her father did).
v When
did she meet her future husband? (When she was 8.)
v What
did she like reading? (Detective stories)
v Has
she got a passport?(No, she hasn’t)
(Физкультминутка)
–
Are you tired? And I think you have to rest a little.  Shall we do some
exercises for your eyes? Look at me and do like me.
1,2,3,4.
Look at the window, look at the door,
Look at the ceiling, look at the floor.
1,2,3,4.
Look left, look right,
Look up, look down, look around.
Close your eyes.
Open, wink, open and smile.
Your eyes are happy again.
–
We speak enough about the Queen of Great Britain and some sights of London. But
I’m sure you also wonder London’s parks. Shall we continue our lesson and do
this task. You have to read the text and then say which facts TRUE, FALSE or
NOT STATED. You’ve
got 3-5 minutes
to do
the text.
(Приложение №3)
(презентация, СЛАЙД
№6)
(учащиеся проверяют выполненное  задание)
–
Your time is up, so, shall we check up your work?

1

2

3

4

2 (False)

2 (False)

3 (Not Stated)

1 (True)

–
That’s right. Though you’re big enough but I know that you like to play. OK,
shall we play? Take this sheet of paper to remember all you have known during
our lesson and do the crossword. You’ve got 3-4 minutes.
(учащиеся делают кроссворд)
(презентация, СЛАЙД №7)
–
Your time is up. Shall we check up the crossword? At first, you’ll read words
from 1 to 9 down (in vertical line) and then across.
(учащиеся
проверяют кроссворд)

2

3

1

B

4

P

A

R

K

С

U

A

1

P

A

L

A

C

E

R

4

T

K

L

P

H

I

I

3

B

I

G

5

I

N

A

C

T

D

G

M

A

O

R

H

E

D

W

A

A

N

I

E

L

M

 2

 T

R

 A

F

A

L

G

E

R

6

5

M

U

S

E

U

M

6

H

Y

D

E

Q

U

7

A

B

8

7

C

I

R

C

U

S

R

B

E

8

W

H

I

T

E

D

N

9

G

9

G

A

L

L

E

R

Y

O

N

D

O

N

Round table
–And
now I’ve got a surprise for you. I think it’s a very interesting and unusual exercise.
But before doing it you have to divide into two groups.
–
Look at this sheet of paper. You can see 10 sentences without beginning. You
have to fill them. You’ve got 2-3 minutes.
(проверка упражнения)
1.…London……. is the capital of the UK.
2…London’s Eye…………. is one of the biggest wheel
in Europe.
3…Buckingham Palace…..is the London home of the
Queen.
4…The Houses of Parliament..is the seat of the
British government.
5…Big
Ben……………………..………..… is really a big bell.
6 It
was a prison, a palace, London’s Zoo. Now The
Tower of London………... is a museum.
7…Westminster Abby…………………………… is a royal church.
8…Trafalgar  Square…………………….…….. is the main
square.
9…Elizabeth II……………….. is the Queen of Great
Britain now.
10…Regent’s …Park…………………..is the home of London
Zoo.
–
Please, read your own sentence.                                                                                (презентация, СЛАЙД №8)  (видеоролик
“Song for London”)
–
As you see I like to surprise. I have found “Song for London” in the Internet
and I’d like to  offer to sing it all together. It will be very easy because
it’s a karaoke. Look and sing.
(учащиеся поют песню Song
for London)
(презентация, СЛАЙД
№9)
4. Рефлексия.
Подведение итога. Выставление отметок.
–
And the time of our lesson is over.  And I’d like to listen to your opinions
about our lesson. Please, continue the sentences:
     I’ve
learnt … at our lesson.
     I’ve
known …at our lesson.

What have you done during our lesson?

–
Thank you very much for your fine work. Your marks are …In memory of our lesson
let me give you a souvenir.
(Учитель раздает
каждому присутствующему по магнитику на холодильник, на котором изображены
различные достопримечательности и слова “Travel
around the
world”)
–
I hope you have liked our Traveling to London.  You have worked very well. Our
lesson is over. See next time.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Путешествие в Лондон 9 класс.doc

alt: Урок английского языка в 9 классе “

alt: Используемые технологии на уроке:

alt: What country would you like to visit?

alt: B: Sure! I hope it’s not too heavy

alt: D G

alt: London’s Eye …………. is one of the biggest wheel in

title: Урок английского языка по теме: "Путешествие в Лондон"


file_name: Окружающий мир. 3кл. Проверочная работа34.docx

title: Окружающий мир. 3кл. Проверочная работа