extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Митрофановская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области

Рассмотрено
 на
  заседании ШМО учителей
 естественных
  наук
Протокол
  №___от "___" _______2019 г
Руководитель
  ШМО          Т.В. Бабакова

Согласовано
Заместитель
  директора
школы
  по УВР
_______Мишутина
  Т.П..

Утверждаю
Приказ №______ от
  "_____"_________2019г
Директор
  школы _______О.Н.Косолапенкова

Адаптированная рабочая программа
по химии
9 класс
(вариант 7.1.)

Разработала
Зябкина Ольга Алексеевна,
учитель высшей квалификационной категории

2019
-2020 учебный год
Рабочая
программа составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Рабочая
программа разработана на основе АООП ООО для обучающихся с ЗПР по варианту
7.1.,
программы
курса химии для 8-11 классах общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна, и
ориентирована на использование УМК по химии для 9 класса О.С. Габриеляна.

1. Планируемые результаты освоения
учебного предмета

Метапредметные
результаты освоения:
-
способность
усваивать новый учебный материал, адекватно включаться в классные занятия и
соответствовать общему темпу занятий;
-
способность
использовать речевые возможности на уроках при ответах и в других ситуациях
общения, умение передавать свои впечатления, умозаключения так, чтобы быть
понятым другим человеком, умение задавать вопросы;
-
способность
к наблюдательности, умение замечать новое; стремление к активности и
самостоятельности в разных видах предметно-практической деятельности;
-
формирование
ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения;
-
умение
ставить и удерживать цель деятельности;
-
планировать
действия;
-
определять
и сохранять способ действий;
-
использовать
самоконтроль на всех этапах деятельности;
-
осуществлять
словесный отчет о процессе и результатах деятельности;
-
оценивать
процесс и результат деятельности;
Личностные
результаты освоения:
-
развитие
у ребёнка любознательности, наблюдательности, способности замечать новое,
задавать вопросы, включаться в совместную со взрослым исследовательскую
деятельность.
-
увеличение
объема произвольной памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальности.
-
умение
ребенка выделить, осознать и принять цели действия.
-
умение
планировать свою деятельность по времени и содержанию.
-
умение
контролировать свои действия и вносить необходимые коррективы.
-
умение
обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать
запрос о специальной помощи.
-
умение
самостоятельно находить нужные формы эмоционального реагирования и управлять
ими.
-
умение
получить эмоциональную поддержку от сверстников, имеющих общие проблемы и цели.
-
умение
начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу,
пожелание, опасения, завершить разговор.
-
умение
корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д. умение
получать и уточнять информацию от собеседника.
Предметные
результаты освоения:
Обучающийся
научится:
-
описывать
свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
-
раскрывать
смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава,
атомно-молекулярной теории;
-
определять
тип химических реакций;
-
выявлять
признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении
химического опыта;
-
составлять
уравнения химических реакций;
-
соблюдать
правила безопасной работы при проведении опытов;
-
пользоваться
лабораторным оборудованием и посудой;
-
вычислять
количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или
продуктов реакции;
-
характеризовать
физические и химические свойства простых веществ металлов и неметаллов;
-
получать,
собирать кислород и водород;
-
распознавать
опытным путем газообразные вещества: кислород, водород; углекислый газ, аммиак
-
раскрывать
смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;
-
характеризовать
физические и химические свойства веществ по группам элементов;
-
проводить
опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических
веществ;
-
характеризовать
взаимосвязь между классами неорганических соединений;
-
раскрывать
смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;
-
объяснять
физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров
группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;
-
объяснять
закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых
периодов и главных подгрупп;
-
раскрывать
смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;
-
характеризовать
зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;
-
раскрывать
смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты»,
«электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления»
«восстановитель», «окисление», «восстановление»;
-
проводить
реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
-
определять
окислитель и восстановитель;
-
составлять
уравнения окислительно-восстановительных реакций;
-
называть
факторы, влияющие на скорость химической реакции;
-
классифицировать
химические реакции по различным признакам;
-
характеризовать
взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
-
проводить
опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных
веществ: углекислого газа, аммиака;
-
характеризовать
взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;
-
называть
органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол,
глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота,
олеиновая кислота, глюкоза;
-
оценивать
влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
-
грамотно
обращаться с веществами в повседневной жизни
-
определять
возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с
кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
выдвигать
и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе
их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о
характере и продуктах различных химических реакций;
-
характеризовать
вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные
связи между данными характеристиками вещества;
-
составлять
молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;
-
прогнозировать
способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с
учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
-
составлять
уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений
неорганических веществ различных классов;
-
выдвигать
и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных
факторов на изменение скорости химической реакции;
-
использовать
приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
-
использовать
приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и
учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и
распознавания веществ;
-
объективно
оценивать информацию о веществах и химических процессах;
-
критически
относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах
массовой информации;
-
осознавать
значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
-
создавать
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать
необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по
использованию лекарств, средств бытовой химии и др.

2. Содержание учебного предмета

Содержание

Формы организации и виды деятельности

Характеристика химического элемента на
  основании его положения в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева

Составление характеристики  по плану
  химических элементов 1-3 периодов на примере  металла магния и неметалла
  серы. Составление молекулярных и ионных уравнений реакций для генетических
  рядов металлов и неметаллов.
Демонстрация. Модели атомов
  элементов 1-3 периодов.

Генетические ряды

Составление генетических рядов металлов
  и неметаллов, решение составленных цепочек.

Характеристика химического элемента по
  кислотно-основным свойствам образуемых им соединений. Амфотерные оксиды и гидроксиды.

Определение понятия «амфотерные
  соединения», проведение опытов, подтверждающих химические свойства
  амфотерных оксидов и гидроксидов (ознакомительно) составление
  характеристик химических свойств амфотерных оксидов и гидроксидов на примере
  цинка, хрома и бериллия. Лабораторный опыт: получение гидроксида цинка
  и исследование его свойств.

Периодический закон и периодическая
  система химических элементов Д.И. Менделеева

Определение физического смысла
  порядкового номера химического элемента, номера группы, подгруппы, понимание
  смысла явления периодичности изменения свойств элементов с ростом заряда ядра
  атома. Характеристика изменения свойств атомов химических элементов и их
  соединений в группах и периодах.

Химическая организация живой и неживой природы

Характеристика роли химических элементов
  в живой и неживой природе.

Классификация химических реакций по
  различным основаниям.

Характеристика химических реакций по
  различным признакам, составление молекулярных, ионных уравнений реакций,
  определять окислитель, восстановитель, окисление восстановление.

Скорость химической реакции.

Объяснение с приведением примеров
  влияния факторов на скорость реакции.
Лабораторные опыты: замещение
  железом меди в растворе сульфата меди. Зависимость скорости реакции от природы
  реагирующих веществ, концентрации, площади соприкосновения, температуры.

Катализаторы и катализ

Наблюдение опытов, подтверждающих
  влияние катализаторов на скорость химической реакции.
Лабораторные опыты: Разложение
  перекиси водорода с помощью оксида марганца и каталазы. Обнаружение каталазы
  в некоторых пищевых продуктах. Ингибирование взаимодействия кислот с
  металлами уротропином.

Век медный, бронзовый, железный

Изучение истории освоения металлов
  человечеством в различные исторические эпохи, составление плана/логической
  схемы/обобщающей таблицы по теме занятия.  (ознакомительно)

Положение элементов-металлов в
  периодической системе. Физические свойства металлов. Сплавы.

Составление характеристики химических
  элементов  металлов по их положению в периодической системе, характеристика
  строения и общих химических свойств простых веществ металлов, объяснение
  зависимости свойств металлов от положения в периодической системе. Изучение
  физических свойств металлов (агрегатного состояния, цвета, плотности, блеска,
  электро-, теплопроводности и т.д. Ознакомление с наиболее типичными сплавами
  черных и цветных металлов, их составом, физическими свойствами и применением.
Лабораторный опыт: ознакомление с
  коллекцией сплавов.

Химические свойства металлов

Характеризовать химические свойства
  простых веществ – металлов, объяснять зависимость их свойств от положения в
  периодической системе, составлять уравнения реакций, характеризующих
  химические свойства металлов и их соединений. Наблюдение и описание
  химического эксперимента. Лабораторный опыт: химические свойства
  металлов.

Металлы в природе. Общие способы их
  получения.

Составление уравнений реакций,
  характеризующих способы получения металлов. Лабораторный опыт: ознакомление
  с рудами железа.

Понятие о коррозии металлов

Изучение сущности понятия коррозия,
  установление отличия химической коррозии от электрохимической,
  иллюстрирование данных понятий примерами процессов, происходящих с различными
  металлами, характеристика способов защиты металлов от коррозии

Общая характеристика металлов 1 А
  группы.

Составление характеристики щелочных
  металлов по их положению в периодической системе, характеристика строения и
  общих физических и химических свойств щелочных металлов, их оксидов и
  гидроксидов, объяснение зависимости свойств щелочных металлов от положения в
  периодической системе, составление уравнений реакций, характеризующих
  химические свойства щелочных металлов и их соединений, Демонстрации:
  образцы щелочных металлов, взаимодействие натрия и лития с водой.
  Взаимодействие натрия с кислородом. Лабораторный опыт: Окрашивание
  пламени солями щелочных металлов.

Соединения щелочных металлов.

Описание наиболее распространенных
  соединений щелочных металлов и их применения.

Бериллий, магний и щелочноземельные
  металлы

Составление характеристики
  щелочноземельных металлов (на примере магния и кальция) по их положению в
  периодической системе, характеристика строения и общих физических и
  химических свойств щелочноземельных металлов, их оксидов и гидроксидов,
  объяснение зависимости свойств щелочноземельных металлов от положения в
  периодической системе, составление уравнений реакций, характеризующих
  химические свойства щелочноземельных металлов и их соединений. Демонстрации:
  образцы щелочноземельных металлов, взаимодействие кальция с водой.
  Взаимодействие магния с кислородом. Лабораторный опыт: Получение
  гидроксида кальция и исследование его свойств.

Соединения щелочноземельных металлов.

Описание наиболее распространенных соединений
  щелочноземельных металлов.

Контрольная работа № 1: «Общая
  характеристика элементов. Щелочные и щелочноземельные металлы»

Самостоятельное применение полученных
  теоретических знаний и практических умений по изученным темам раздела в ходе
  выполнения заданий контрольной работы.

Алюминий

Составление характеристики алюминия по
  положению в периодической системе, характеристика строения и общих физических
  и химических свойств алюминия, его оксида и гидроксида (ознакомительно),
  объяснение зависимости свойств металла от положения в периодической системе,
  составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства алюминия и
  его соединений. Демонстрация коллекции алюминий и его соединения.

Железо

Составление характеристики железа по
  положению в периодической системе, характеристика строения и общих физических
  и химических свойств железа, его оксидов и гидроксидов (ознакомительно),
  объяснение зависимости свойств металла от положения в периодической системе,
  составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства железа и
  его соединений. Лабораторный опыт: взаимодействие железа с соляной
  кислотой, получение гидроксидов железа и изучение их свойств.

Практическая работа № 1: «Осуществление
  цепочки химических превращений»

Проведение по плану практической работы
  химических экспериментов, их описание, формулировка выводов по результатам
  проведенных экспериментов, работа с лабораторным оборудованием и
  нагревательными приборами согласно правил техники безопасности.

Практическая работа № 2: «Получение и
  свойства соединений металлов»

Проведение по плану практической работы
  химических экспериментов, их описание, формулировка выводов по результатам
  проведенных экспериментов, работа с лабораторным оборудованием и
  нагревательными приборами согласно правил техники безопасности.

Практическая работа № 3:
  «Экспериментальные задачи по распознаванию и получению соединений металлов»

Проведение по плану практической работы
  химических экспериментов, их описание, формулировка выводов по результатам
  проведенных экспериментов, работа с лабораторным оборудованием и
  нагревательными приборами согласно правил техники безопасности.

Обобщение и систематизация знаний по
  теме: «Металлы»

Выполнение обобщающих упражнений по
  изученным темам раздела. Систематизация теоретических знаний по темам
  раздела.

Контрольная работа № 2 по теме:
  «Металлы»

Самостоятельное применение полученных
  теоретических знаний и практических умений по изученным темам раздела в ходе
  выполнения заданий контрольной работы.

Неметаллы: атомы и простые вещества.
  Кислород, озон, воздух.

Характеристика химических элементов
  неметаллов: строение, физические свойства, номенклатура, объяснение
  зависимости свойств  элементов – неметаллов  от положения в периодической
  системе.

Водород

Характеристика строения, физических и
  химических свойств водорода, способов его получения, применение. Составление
  названий соединений водорода по формулам и формул по названиям, объяснение
  зависимости свойств водорода от положения в периодической системе,
  составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства  водорода.
  Лабораторный опыт: получение и распознавание водорода.

Вода.

Характеристика состава, физических и
  химических свойств воды, составление уравнений реакций, характеризующих
  химические свойства воды.

Вода в жизни человека.

Составление опорного конспекта
  (обобщающей таблицы) о роли воды в жизни человека.

Галогены – неметаллы Vll группы.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств галогенов, способов его получения, применение. Объяснение
  зависимости свойств водорода от положения в периодической системе,
  составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства  галогенов.
  Демонстрация: образцы галогенов – простых веществ.

Соединения галогенов.

Характеристика строения, физических и химических
  свойств соединений галогенов, способов их получения, применение. Составление
  названий соединений галогенов по формулам и формул по названиям, объяснение
  зависимости свойств соединений галогенов  от положения в периодической
  системе, составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства
  соединений галогенов.  Лабораторный опыт: качественная реакция на
  галогенид – ионы.

Получение галогенов. Биологическое
  значение и применение галогенов и их соединений.

Характеристика получения галогенов в
  промышленности электролизом расплавов и растворов солей, характеристика
  биологического значения галогенов, составление уравнений реакций,
  характеризующих способы получения галогенов в промышленности и лаборатории.

Кислород.

Характеристика  строения, аллотропных
  модификаций, физических и химических свойств кислорода, получение и
  применение аллотропных модификаций. Составление названий соединений кислорода
  по формулам и формул по названиям, объяснение зависимости свойств соединений
  кислорода  от положения в периодической системе, составление уравнений
  реакций, характеризующих химические свойства соединений кислорода.  Лабораторный
  опыт: получение и распознавание кислорода.

Сера.

Характеристика  строения, аллотропных
  модификаций, физических и химических свойств серы, получение и применение
  аллотропных модификаций. Составление названий соединений кислорода по
  формулам и формул по названиям, объяснение зависимости свойств соединений
  серы  от положения в периодической системе, составление уравнений реакций,
  характеризующих химические свойства соединений серы.  Лабораторный опыт: Горение
  серы на воздухе и в кислороде.

Соединения серы: сероводород,
  сульфиды.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств сероводорола (ознакомительно) и сульфидов,
  способов их получения, применение. Составление названий соединений серы по
  формулам и формул по названиям, объяснение зависимости свойств соединений
  серы  от положения в периодической системе, составление уравнений реакций,
  характеризующих химические свойства сероводорола (ознакомительно)
  и сульфидов,

Соединения серы: оксиды, сернистая
  и серная кислоты, их соли.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств соединений серы: оксидов, сернистой (ознакомительно)
  и серной кислоты, их солей, способов их получения, применение. Составление
  названий соединений серы по формулам и формул по названиям, объяснение
  зависимости свойств соединений серы  от положения в периодической системе,
  составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства соединений
  серы.

Серная кислота как окислитель.

Характеристика серной кислоты как
  сильного окислителя, составление уравнений реакций, характеризующих химические
  свойства серной кислоты, наблюдение и описание химического эксперимента по
  распознаванию сульфат – ионов. Демонстрации: образцы природных
  соединений серы, образцы важнейших для хозяйства сульфатов. Лабораторный
  опыт: Свойства разбавленной серной кислоты.

Практическая работа № 4:
  «Экспериментальные задачи по теме: «Подгруппа кислорода»

Проведение по плану практической работы
  химических экспериментов, их описание, формулировка выводов по результатам
  проведенных экспериментов, работа с лабораторным оборудованием и
  нагревательными приборами согласно правил техники безопасности.

Азот

Характеристика строения, физических и
  химических свойств азота, способов их получения, применение. Составление
  названий соединений азота по формулам и формул по названиям, объяснение
  зависимости свойств соединений галогенов  от положения в периодической
  системе, составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства
  азота.

Аммиак.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств аммиака, способов их получения, применение, объяснение
  зависимости свойств аммиака от положения в периодической системе, составление
  уравнений реакций, характеризующих химические свойства аммиака. Наблюдение и
  описание химического эксперимента по распознаванию аммиака. Лабораторный
  опыт: Изучение свойств аммиака.

Соли аммония.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств солей аммония, способов их получения, применение.
  Составление названий солей аммония по формулам и формул по названиям,
  объяснение зависимости свойств солей аммония от положения в периодической
  системе, составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства
  солей аммония. Наблюдение и описание эксперимента по распознаванию ионов
  аммония. Лабораторный опыт: Распознавание солей аммония.

Оксиды азота. Азотистая и азотная
  кислоты и их соли.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств соединений азота, способов их получения, применение.
  Составление названий соединений азота по формулам и формул по названиям,
  объяснение зависимости свойств соединений азота  от положения в периодической
  системе, составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства
  соединений азота. Демонстрации: образцы важнейших для хозяйства
  нитратов. Лабораторные опыты: Свойства разбавленной азотной кислоты.
  Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.

Азотная кислота как окислитель.

Характеристика азотной кислоты как
  сильного окислителя, составление уравнений реакций, характеризующих
  химические свойства азотной кислоты, наблюдение и описание химического
  эксперимента по распознаванию нитрат – ионов.

Фосфор и его соединения.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств фосфора и его соединений, способов их получения,
  применение. Составление названий соединений фосфора по формулам и формул по
  названиям, объяснение зависимости свойств соединений фосфора  от положения в
  периодической системе, составление уравнений реакций, характеризующих химические
  свойства соединений фосфора. Наблюдение и описание эксперимента по
  распознаванию фосфат – ионов. Демонстрации: образцы природных
  соединений фосфора. Образцы важнейших фосфатов. Лабораторный опыт:
  Распознавание фосфатов.

Углерод.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств углерода, способов его получения, применение, объяснение
  зависимости свойств соединений галогенов  от положения в периодической
  системе, составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства
  углерода. Демонстрации: поглощение углем растворенных веществ или
  газов. Восстановление меди из оксида углем. Лабораторный опыт: горение
  угля в кислороде.

Оксиды углерода.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств оксидов углерода, способов их получения, применение.
  Составление названий оксидов углерода по формулам и формул по названиям,
  объяснение зависимости свойств оксидов углерода от положения в периодической
  системе, составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства
  оксидов углерода.

Угольная кислота и ее соли.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств угольной кислоты и ее солей, способов их получения,
  применение. Составление названий солей угольной кислоты по формулам и формул
  по названиям, объяснение зависимости свойств соединений галогенов  от
  положения в периодической системе, составление уравнений реакций,
  характеризующих химические свойства угольной кислоты и ее солей. Наблюдение и
  описание химического эксперимента по распознаванию карбонат ионов. Демонстрации:
  образцы природных соединений углерода. Образцы важнейших карбонатов. Лабораторные
  опыты: Получение угольной кислоты и изучение ее свойств. Переход
  карбонатов в гидрокарбонаты. Разложение гидрокарбоната натрия.

Кремний.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств кремния, способов его получения, применение. Объяснение
  зависимости свойств кремния  от положения в периодической системе,
  составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства кремния.

Соединения кремния.

Характеристика строения, физических и
  химических свойств соединений кремния, способов их получения, применение.
  Составление названий соединений галогенов по формулам и формул по названиям,
  объяснение зависимости свойств соединений кремния  от положения в
  периодической системе, составление уравнений реакций, характеризующих
  химические свойства соединений. Демонстрации: Образцы природных
  соединений кремния. Лабораторный опыт: Получение кремниевой кислоты и
  изучение ее свойств.

Силикатная промышленность.

Характеристика продукции, выпускаемой
  силикатной промышленностью. Демонстрации: Образцы стерла, керамики,
  цемента.

Практическая работа № 5:
  «Экспериментальные задачи по теме: «Подгруппа азота и углерода»

Проведение по плану практической работы
  химических экспериментов, их описание, формулировка выводов по результатам
  проведенных экспериментов, работа с лабораторным оборудованием и
  нагревательными приборами согласно правил техники безопасности.

Обобщение и систематизация знаний по
  теме «Неметаллы»

Решение практических упражнений и
  решение расчетных задач по изученному разделу.

Контрольная работа № 3: «Неметаллы»

Самостоятельное применение полученных
  теоретических знаний и практических умений по изученным темам раздела в ходе
  выполнения заданий контрольной работы.

Предмет органической химии

Выявление общих особенностей строения
  органических веществ. Рассмотрение и обоснование положений теории химического
  строения органических веществ А.М. Бутлерова.  Составление структурных формул
  простейших органических веществ. Демонстрации: Образцы органических
  веществ.

Предельные углеводороды

Составление «паспорта класса предельных
  УВ» построение гомологического ряда и изомеров класса. Написание уравнений
  реакций горения и дегидрирования. Демонстрация: продукты
  нефтепереработки.

Непредельные углеводороды. Этилен.

Составление «паспорта класса
  непредельных УВ». Написание уравнений реакций полимеризаии, гидратации,
  дегидрирования. Демонстрация: Качественные реакции на двойную связь.

Спирты.

Составление «паспорта класса спиртов».
  Составление характеристик представителей: метанола, этанола, этандиола,
  этантриола. Написание уравнений реакций по цепочкам.

Предельные одноосновные карбоновые кислоты.
  Сложные эфиры. Жиры.

Составление «паспорта класса
  кислородосодержащих веществ». Написание уравнений реакций взаимодействия
  карбоновых кислот с металлами, основными оксидами, основаниями и солями,
  этерификации. Демонстрация: Многообразие Карбоновых кислот, жиров.

Аминокислоты и белки.

Составление «паспорта класса
  азотосодержащих органических веществ». Демонстрация: Качественные
  реакции на белки.

Углеводы.

Составление тематических характеристик
  углеводов: глюкозы, фруктозы, сахарозы, крахмала, целлюлозы.

Полимеры.

Составление тематических характеристик
  полимеров. Демонстрация: Коллекция полимеров. Пластмассы. Волокна.

Обобщение и систематизация знаний по
  органическим веществам

Выполнение упражнений на решение цепочек
  превращений с участием органических соединений. Решение расчетных задач.

Контрольная работа  № 4: «Органические
  вещества»

Самостоятельное применение полученных
  теоретических знаний и практических умений по изученным темам раздела в ходе
  выполнения заданий контрольной работы.

Обобщение и систематизация знаний по
  курсу химии 9 класса

Решение практических упражнений и
  решение расчетных задач по кусу химии 9 класса..

3.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы

№ п.п.

Название раздела,
темы

Количество часов на его освоение

Форма контроля

Введение

8

1

Характеристика химического элемента на
  основании его положения в периодической системе химических элементов Д.И.
  Менделеева

1

Самостоятельная
  характеристика по плану элемента металла и неметалла

2

Генетические ряды

1

Составление
  и решение генетического ряда заданного металла с взаимопроверкой

3

Характеристика химического элемента по
  кислотно-основным свойствам образуемых им соединений. Амфотерные оксиды и
  гидроксиды.

1

Выполнение
  индивидуальной карточки.

4

Периодический закон и периодическая
  система химических элементов Д.И. Менделеева

1

Тестирование

5

Химическая организация живой и неживой природы

1

Устный
  рассказ по теме

6

Классификация химических реакций по
  различным основаниям.

1

Характеристика
  заданной реакции по разным признакам классификации с взаимопроверкой

7

Скорость химической реакции.

1

Блиц-опрос

8

Катализаторы и катализ

1

Тестирование

Раздел 1: «Металлы»

17

9

Век медный, бронзовый, железный

1

Устный
  рассказ по теме.

10

Положение элементов-металлов в
  периодической системе. Физические свойства металлов. Сплавы.

1

Составление
  тематической таблицы.

11

Химические свойства металлов

1

Написание
  уравнений химических реакций по индивидуальным заданиям

12

Металлы в природе. Общие способы их
  получения.

1

Устный
  рассказ.

13

Понятие о коррозии металлов

1

Представление
  творческой работы

14

Общая характеристика металлов 1 А
  группы.

1

Тестирование

15

Соединения щелочных металлов.

1

Самостоятельная
  работа

16

Бериллий, магний и щелочноземельные
  металлы

1

Блиц-опрос

17

Соединения щелочноземельных металлов.

1

Составление
  тематической таблицы

18

Контрольная работа № 1: «Общая
  характеристика элементов. Щелочные и щелочноземельные металлы»

1

Контрольная
  работа

19

Алюминий

1

Выполнение
  индивидуальных заданий по карточкам

20

Железо

1

Тестирование

21

Практическая работа № 1: «Осуществление
  цепочки химических превращений»

1

Выполнение
  практической работы.

22

Практическая работа № 2: «Получение и
  свойства соединений металлов»

1

Выполнение
  практической работы.

23

Практическая работа № 3:
  «Экспериментальные задачи по распознаванию и получению соединений металлов»

1

Выполнение
  практической работы.

24

Обобщение и систематизация знаний по
  теме: «Металлы»

1

Тестирование

25

Контрольная работа № 2: «Металлы»

1

Контрольная
  работа

Раздел 2: «Неметаллы»

27

26

Неметаллы: атомы и простые вещества.
  Кислород, озон, воздух.

1

Устное
  описание.

27

Водород

1

Самостоятельная
  работа

28

Вода.

1

Блиц-опрос

29

Вода в жизни человека.

1

Устный
  рассказ.

30

Галогены – неметаллы Vll группы.

1

Выполнение
  индивидуальных заданий.

31

Соединения галогенов.

1

Устная
  характеристика.

32

Получение галогенов. Биологическое
  значение и применение галогенов и их соединений.

1

Блиц-опрос.

33

Кислород.

1

Выполнение
  индивидуальной карточки.

34

Сера.

1

Выполнение
  заданий по тематическим карточкам

35

Соединения серы: сероводород, сульфиды.

1

Написание
  уравнений реакций по заданным цепочкам превращений

36

Соединения серы: оксиды, сернистая и серная
  кислоты, их соли.

1

Написание
  уравнений реакций по заданным цепочкам превращений

37

Серная кислота как окислитель.

1

Тестирование

38

Практическая работа № 4:
  «Экспериментальные задачи по теме: «Подгруппа кислорода»

1

Выполнение
  практической работы.

39

Азот

1

Самостоятельная
  работа

40

Аммиак.

1

Написание
  уравнений реакций по заданным схемам

41

Соли аммония.

Работа
  по индивидуальным карточкам

42

Оксиды азота. Азотистая и азотная
  кислоты и их соли.

1

Устный
  рассказ.

43

Азотная кислота как окислитель.

1

Тестирование

44

Фосфор и его соединения.

1

Выполнение
  индивидуальной карточки.

45

Углерод.

1

Блиц-опрос

46

Оксиды углерода.

1

Написание
  уравнений реакций по заданным цепочкам превращений

47

Угольная кислота и ее соли.

1

Тестирование

48

Кремний.

1

Написание
  уравнений реакций по заданным схемам

49

Соединения кремния.

1

Составление
  плана/тезисов.

50

Силикатная промышленность.

1

Устный
  рассказ.

51

Практическая работа № 5:
  «Экспериментальные задачи по теме: «Подгруппа азота и углерода»

1

Выполнение
  практической работы.

52

Обобщение и систематизация знаний по
  теме «Неметаллы»

1

Тестирование

53

Контрольная работа № 3: «Неметаллы»

1

Контрольная
  работа

Раздел 3: «Органические вещества»

11

54

Предмет органической химии

1

Составление
  плана

55

Предельные углеводороды

1

Блок-схема
  темы

56

Непредельные углеводороды. Этилен.

1

Устный
  рассказ.

57

Спирты.

1

Написание
  простейших уравнений реакций с участием органических веществ.

58

Предельные одноосновные карбоновые
  кислоты. Сложные эфиры. Жиры.

1

Составление
  кластера

59

Аминокислоты и белки.

1

Устный
  рассказ.

60

Углеводы.

1

Самостоятельная
  работа

61

Полимеры.

1

Работа
  по индивидуальным карточкам

62

Обобщение и систематизация знаний по
  органическим веществам

1

Тестирование

63

Контрольная работа  № 4: «Органические
  вещества»

1

Контрольная
  работа

64

Обобщение и систематизация знаний по
  курсу химии 9 класса

1

Блиц-опрос

Календарно
– тематическое планирование

№ п/п

Дата

Раздел, тема
  урока

Тип, форма
  урока

План

Факт

Введение

1

Характеристика химического элемента на
  основании его положения в периодической системе химических элементов Д.И.
  Менделеева

Урок изучения нового материала

2

Генетические ряды

Урок - исследование

3

Характеристика химического элемента по
  кислотно-основным свойствам образуемых им соединений. Амфотерные оксиды и
  гидроксиды.

Комбинированный урок

4

Периодический закон и периодическая
  система химических элементов Д.И. Менделеева

Урок-путешествие

5

Химическая организация живой и неживой природы

Урок-заочная экскурсия

6

Классификация химических реакций по
  различным основаниям.

Урок-консультация

7

Скорость химической реакции.

Урок-исследование

8

Катализаторы и катализ

Урок – ролевая игра

Раздел 1: «Металлы»

9

Век медный, бронзовый, железный

Урок – исторический экскурс

10

Положение элементов-металлов в
  периодической системе. Физические свойства металлов. Сплавы.

Урок - конференция

11

Химические свойства металлов

Урок - исследование

12

Металлы в природе. Общие способы их
  получения.

Урок - путешествие

13

Понятие о коррозии металлов

Урок изобретательства

14

Общая характеристика металлов 1 А
  группы.

Урок открытия нового знания

15

Соединения щелочных металлов.

Комбинированный урок

16

Бериллий, магний и щелочноземельные
  металлы

Комплексно-творческий урок

17

Соединения щелочноземельных металлов.

Урок – деловая игра

18

Контрольная работа № 1: «Общая
  характеристика элементов. Щелочные и щелочноземельные металлы»

Урок - контроль

19

Алюминий

Урок - исследование

20

Железо

Комплексно-творческий урок

21

Практическая работа № 1: «Осуществление
  цепочки химических превращений»

Урок - практикум

22

Практическая работа № 2: «Получение и
  свойства соединений металлов»

Урок - практикум

23

Практическая работа № 3:
  «Экспериментальные задачи по распознаванию и получению соединений металлов»

Урок - практикум

24

Обобщение и систематизация знаний по
  теме: «Металлы»

Урок обобщения и систематизации знаний

25

Контрольная работа № 2: «Металлы»

Урок - контроль

Раздел 2: «Неметаллы»

26

Неметаллы: атомы и простые вещества.
  Кислород, озон, воздух.

Урок - путешествие

27

Водород

Урок - исследование

28

Вода.

Урок – ролевая игра

29

Вода в жизни человека.

Урок - научно-практическая конференция

30

Галогены – неметаллы Vll группы.

Урок изучения нового материала

31

Соединения галогенов.

Урок исследование

32

Получение галогенов. Биологическое
  значение и применение галогенов и их соединений.

Урок совершенствования метапредметных
  УУД

33

Кислород.

Урок - путешествие

34

Сера.

Комбинированный урок

35

Соединения серы: сероводород, сульфиды.

Урок - исследование

36

Соединения серы: оксиды, сернистая и
  серная кислоты, их соли.

Урок - путешествие

37

Серная кислота как окислитель.

Урок - консультация

38

Практическая работа № 4:
  «Экспериментальные задачи по теме: «Подгруппа кислорода»

Урок - практикум

39

Азот

Урок изучение нового материала

40

Аммиак.

Урок - исследование

41

Соли аммония.

Комбинированный урок

42

Оксиды азота. Азотистая и азотная
  кислоты и их соли.

Урок - путешествие

43

Азотная кислота как окислитель.

Урок совершенствования знаний, умений

44

Фосфор и его соединения.

Комбинированный урок

45

Углерод.

Урок изучения нового материала

46

Оксиды углерода.

Урок – пресс-конференция

47

Угольная кислота и ее соли.

Урок - исследование

48

Кремний.

Комплексно-творческий урок

49

Соединения кремния.

Урок-консультация

50

Силикатная промышленность.

Урок изобретательства

51

Практическая работа № 5:
  «Экспериментальные задачи по теме: «Подгруппа азота и углерода»

Урок-практикум

52

Обобщение и систематизация знаний по
  теме «Неметаллы»

Урок обобщения и систематизации знаний

53

Контрольная работа № 3: «Неметаллы»

Урок - контроль

Раздел 3: «Органические вещества»

54

Предмет органической химии

Урок - лекция

55

Предельные углеводороды

Урок изучения нового материала

56

Непредельные углеводороды. Этилен.

Урок - исследование

57

Спирты.

Урок – пресс-конференция

58

Предельные одноосновные карбоновые
  кислоты. Сложные эфиры. Жиры.

Урок - путешествие

59

Аминокислоты и белки.

Урок - исследование

60

Углеводы.

Комплексно-творческий урок

61

Полимеры.

Комбинированный урок

62

Обобщение и систематизация знаний по
  органическим веществам

Урок обобщения и систематизации знаний

63

Контрольная работа  № 4: «Органические
  вещества»

Урок - контроль

64

Обобщение и систематизация знаний по
  курсу химии 9 класса

Урок обобщения и систематизации знаний

file_name: Адаптированная программа 9 класс химия вариант 7.1. (2).docx

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические…

alt: Содержание учебного предмета

alt: Физические свойства металлов

alt: Алюминий Составление характеристики алюминия по положению в периодической системе, характеристика строения и общих физических и химических свойств алюминия, его оксида и гидроксида (ознакомительно) , объяснение…

alt: Галогены – неметаллы Vll группы

alt: Углерод. Характеристика строения, физических и химических свойств углерода, способов его получения, применение, объяснение зависимости свойств соединений галогенов от положения в периодической системе, составление уравнений реакций,…

alt: Предмет органической химииВыявление общих особенностей строения органических веществ

alt: Д.И. Менделеева1Самостоятельная характеристика по плану элемента металла и неметалла 2Генетические ряды1Составление и решение генетического ряда заданного металла с взаимопроверкой 3Характеристика химического элемента по кислотно-основным свойствам…

alt: Выполнение практической работы

alt: Силикатная промышленность. 1

alt: Галогены – неметаллы Vll группы

alt: Спирты. Урок – пресс-конференция 58

химия

group: Дисциплины

tags: Образовательные программы


extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
Новоусманского
муниципального района  Воронежской области
«Парусновская   основная
общеобразовательная школа»

Рассмотрено

на
  заседании Педагогического совета
Протокол
   от «____»_______2019 г.  № _____

Утверждаю.
Директор
  МКОУ «Парусновская ООШ»____________ Рыжова В.Н.
Приказ
  от «____»________2019 г. № ______

Рабочая программа
по учебному
предмету «География»
5-9 классы

Срок
реализации 5 лет

                      Разработана

                               учителем географии, ВКК

  Рыжова ВН..

Парусное
2019

Пояснительная
записка

Рабочая
программа составлена на основе:

1.Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012.
2.
Федерального государственного образовательный стандарт основного общего
образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897).
3.
Основной
образовательной программы основного общего образования МКОУ «Парусновская ООШ».
4.
Авторская
программа А.И. Алексеева, В. В. Николиной,  Е.К.Липкиной  и ориентирована на
работу по УМК «Полярная звезда».
5. Учебного плана
МКОУ «Парусновская ООШ» на 2019 – 2020 учебный год.
6.
Календарного
учебного графика МКОУ «Парусновская  ООШ».

Рабочая
программа ориентирована на использование учебников по завершённой предметной линии
учебников по географии для 5-9 классов общеобразовательных организаций под
редакцией А.И.Алексеева «Полярная звезда»:
1.А.И.Алексеев, В.В.Николина,
Е.П.Липкина и др. География.5-6 классы.
2.
А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.П.Липкина и др. География.7 класс.
3.
А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.П.Липкина и др. География. 8 класс.
4.
А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.П.Липкина и др. География. 9 класс.
Входят
в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345.
Количество
часов, отводимое на изучение:
5 класс
– 34 часа, 1 час в неделю;
6 класс
– 34 часа, 1 час в неделю;
7 класс
– 68  часов, 2 часа в неделю;
8 класс
– 68  часов, 2 часа в неделю;
9 класс
- 68 часов, 2 часа в неделю.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета «География»
Выпускник научится:
·      выбирать источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
·      ориентироваться в источниках
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео-
и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую
информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам;
выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
·      представлять в различных формах (в
виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
·      использовать различные источники
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео-
и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения
и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов
(их свойств, условий протекания и географических различий); расчет
количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и
процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений,
основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
·      проводить с помощью приборов
измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и
направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости
течения водных потоков;
·      различать изученные географические
объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и
явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую
классификацию;
·      использовать знания о
географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными
географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств,
условий протекания и различий;
·      оценивать характер взаимодействия
деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с
точки зрения концепции устойчивого развития;
·      различать (распознавать, приводить
примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
·      использовать знания о населении и взаимосвязях
между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;
·      описывать по карте положение и
взаиморасположение географических объектов;
·      различать географические процессы и
явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов,
отдельных регионов и стран;
·      устанавливать черты сходства и
различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры
регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
·      объяснять особенности компонентов
природы отдельных территорий;
·      приводить примеры взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий;
·      различать принципы выделения и
устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной
экономической зоной России;
·      оценивать воздействие
географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы,
жизнь и хозяйственную деятельность населения;
·      использовать знания о мировом,
зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач
по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной
жизни;
·      различать географические процессы и
явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
·      оценивать особенности
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;
·      объяснять особенности компонентов
природы отдельных частей страны;
·      оценивать природные условия и
обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
·      использовать знания об особенностях
компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для
решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
·      различать (распознавать, приводить
примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие
динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения
населения по территории страны, географические различия в уровне занятости,
качестве и уровне жизни населения;
·      использовать знания о естественном
и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах,
городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения
России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
·      находить и распознавать ответы на
вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них
проявление тех или иных демографических и социальных процессов или
закономерностей;
·      различать (распознавать)
показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную
структуру хозяйства России;
·      использовать знания о факторах
размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для
объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры
хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и
отдельных предприятий по территории страны;
·      объяснять и сравнивать особенности
природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
·      сравнивать особенности природы,
населения и хозяйства отдельных регионов России;
·      сравнивать показатели
воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения
России с мировыми показателями и показателями других стран;
·      уметь ориентироваться при помощи
компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения
азимута;
·      описывать погоду своей местности;
·      объяснять расовые отличия разных
народов мира;
·      давать характеристику рельефа своей
местности;
·      уметь выделять в записках
путешественников географические особенности территории
·      приводить примеры современных видов
связи, применять  современные виды связи для решения  учебных и практических
задач по географии;
·      оценивать место и роль России в
мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
·      создавать простейшие географические
карты различного содержания;
·      моделировать географические объекты
и явления;
·      работать с записками, отчетами,
дневниками путешественников как источниками географической информации;
·      подготавливать сообщения
(презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
·      ориентироваться на местности: в
мегаполисе и в природе;
·      использовать знания о
географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
·      приводить примеры, показывающие
роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических
проблем человечества; примеры практического использования географических знаний
в различных областях деятельности;
·      воспринимать и критически оценивать
информацию географического содержания в научно-популярной литературе и
средствах массовой информации;
·      составлять описание природного
комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов,
объектов, происходящих в географической оболочке;
·      сопоставлять существующие в науке
точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
·      оценивать положительные и негативные
последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
·      объяснять закономерности размещения
населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и
социально-экономическими факторами;
·      оценивать возможные в будущем
изменения географического положения России, обусловленные мировыми
геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также
развитием глобальной коммуникационной системы;
·      давать оценку и приводить примеры
изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их
доступности;
·      делать прогнозы трансформации
географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
·      наносить на контурные карты
основные формы рельефа;
·      давать характеристику климата своей
области (края, республики);
·      показывать на карте артезианские
бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
·      выдвигать и обосновывать на основе
статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его
половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
·      оценивать ситуацию на рынке труда и
ее динамику;
·      объяснять различия в обеспеченности
трудовыми ресурсами отдельных регионов России
·      выдвигать и обосновывать на основе
анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной
структуры хозяйства страны;
·      обосновывать возможные пути решения
проблем развития хозяйства России;
·      выбирать критерии для сравнения,
сопоставления, места страны в мировой экономике;
·      объяснять возможности России в
решении современных глобальных проблем человечества;
·      оценивать социально-экономическое
положение и перспективы развития России.

Содержание
учебного предмета «География»
Основное
содержание тем географии  на уровне основного общего образования в
полном объёме отражено в соответствующих разделах рабочей программы географии.
Остальные разделы формируются с учётом региональных, национальных и
этнокультурных особенностей, состава класса, а также выбранного комплекта
учебников.
Развитие географических знаний о
Земле.
Введение. Что изучает география.
Представления о мире в древности
(Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых
географических карт.
География в эпоху Средневековья:
путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия
Марко Поло и Афанасия Никитина.
Эпоха Великих географических
открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные
путешествия). Значение Великих географических открытий.
Географические открытия XVII–XIX
вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории
России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное
путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в ХХ
веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин
и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и
разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для
географической науки.
Географические знания в современном
мире. Современные географические методы исследования Земли.
Земля во Вселенной. Движения Земли
и их следствия.
Земля – часть Солнечной системы.
Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и
размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их
географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года.
Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения
больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы,
как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли.
Смена дня и ночи, сутки, календарный год.
Изображение земной поверхности.
Виды изображения земной
поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и
аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на
местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам,
определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План
местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление
простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта –
особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты.
Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические
координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая
долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений,
расстояний, абсолютных высот по карте.
 Природа Земли.
Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка
Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и
минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного
общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности:
землетрясения, вулканы, гейзеры.
Рельеф Земли. Способы изображение
рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины.
Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по
абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин.
Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте.
Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые
области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы
изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.
Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности
Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового
океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения..Воды
суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы,
характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и
покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и
грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.
Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли.
Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и
его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая
температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса.
Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер.
Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза
ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и
прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений,
фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие
климата.Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от
абсолютной высоты местности.Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей.
Человек и атмосфера.
Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли.
Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности
распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие
организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.
Географическая оболочка как среда
жизни. Понятие о
географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической
оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные
природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности
географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность.
Природные зоны Земли.
Человечество на Земле.
Численность населения Земли.
Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.
Освоение Земли человеком.
Что изучают в курсе географии
материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической
информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и
путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды
Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).
Важнейшие географические открытия и
путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М.
Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д.
Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).
Важнейшие географические открытия и
путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В.
Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н.
Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М.
Пржевальский.
А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И.
Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В.
Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф.
Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).
Важнейшие географические открытия и
путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М.
Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической
экспедиций), В.А. Обручев).
Описание и нанесение на контурную
карту географических объектов одного из изученных маршрутов.
Главные закономерности природы
Земли.
Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты.
Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной
коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения
земной коры на облик Земли.
Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков,
поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах.
Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных
масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние
климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной
деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в
зависимости отгеографической широты, абсолютной высоты местности по разности
атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной
высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др.
показателей).
Мировой океан – основная часть
гидросферы. Мировой
океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения.
Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и
его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы
океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные
черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан.
Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической
оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность,
ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли
(выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.
Характеристика материков Земли.
Южные материки. Особенности южных материков Земли.
Африка. Географическое положение Африки и
история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды.
Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей.
Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия
материка. Население Африки, политическая карта.
Особенности стран Северной Африки
(регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина
древних цивилизаций,  современный район добычи нефти и газа).
Особенности стран Западной и
Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на
диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче
полезных ископаемых).
Особенности стран Восточной Африки
(регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения
культурных растений и древних государств).
Особенности стран Южной Африки
(регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и
самой богатой страной континента (ЮАР)).
Австралия и Океания. Географическое положение, история
исследования, особенности природы материка. Эндемики.
Австралийский Союз (географический
уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории
стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского
города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных
друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).
Океания (уникальное природное
образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности
трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь
папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями
Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).
Южная Америка. Географическое положение, история
исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная
Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд.
Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и
португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и
запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной
деятельности).
Антарктида. Антарктида – уникальный материк на
Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими
оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований
материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.
Северные материки. Особенности северных материков
Земли.
Северная Америка. Географическое положение, история
открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и
полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное
расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы
под влиянием деятельности человека.  Эндемики. Особенности природы материка.
Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).
Характеристика двух стран материка:
Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.
Евразия. Географическое положение, история
исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические
особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей.
Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные
зоны материка. Эндемики.
Зарубежная Европа. Страны Северной
Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого
течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).
Страны Средней Европы (население,
образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных
центров мировой экономики).
Страны Восточной Европы (население,
образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства,
поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более
развитые европейские страны).
Страны Южной Европы (население,
образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и
хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических
культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло,
консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной
Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население,
образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий),
специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей
(наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).
Страны Центральной Азии (влияние
большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население
(его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие,
сложная политическая ситуация) и культуру региона).
Страны Восточной Азии (население
(большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и
полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной
самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное
переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм,
католицизм).
Страны Южной Азии (влияние рельефа
на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах),
население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение
сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения
древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных
территорий мира»).
Страны Юго-Восточной Азии
(использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в
Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира),
население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие
различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого
в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных
центров цивилизаций – Индии и Китая).
Взаимодействие природы и общества.
Влияние закономерностей
географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия
человека на природу на разных материках. Необходимость международного
сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной
деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы,
Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).
Территория России на карте мира.
Характеристика географического
положения России. Водные пространства, омывающие территорию России.
Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов.
Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни
людей. История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История
освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и
заселения территории России в XIX – XXI
вв.
Общая характеристика природы
России.
Рельеф и полезные ископаемые
России. Геологическое
строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение
территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими
структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности
размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на
картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.
Климат России. Характерные особенности климата
России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на
территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности
распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная
солнечная радиация. Определение велечин суммарной солнечной радиации на разных
территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и
климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и
прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и
синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения
Солнца.
Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России.
Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера.
Классификация озёр. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники,
каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.
Почвы России. Образование почв и их разнообразие
на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения
почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального
использования и охраны почв.
Растительный и животный мир России.
Разнообразие
растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира.
Биологические ресурсы России.
Природно-территориальные комплексы
России.
Природное районирование. Природно-территориальные комплексы
(ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное
районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических
пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и
широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.
Крупные природные комплексы России.
Русская равнина
(одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие
рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение
территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).
Север Русской равнины (пологая
равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь
портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к
речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах,
транспортные пути, рыбные ресурсы)).
Центр Русской равнины (всхолмленная
равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на
водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского
морей).
Юг Русской равнины (равнина с
оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы
(всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические
(чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и
минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).

Южные моря России: история
освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.
Крым (географическое положение,
история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и
горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова;
уникальность природы)).
Кавказ (предгорная и горная части;
молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и
восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории;
уникальность природы Черноморского побережья).
Урал (особенности географического
положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми;
суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная
поясность и широтная зональность).
Урал (изменение природных
особенностей с запада на восток, с севера на юг).
Обобщение знаний по особенностям
природы европейской части России.
Моря Северного Ледовитого океана:
история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный
морской путь.
Западная Сибирь (крупнейшая равнина
мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от
рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение,
влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон,
сравнение состава природных зон с Русской равниной).
Западная Сибирь: природные ресурсы,
проблемы рационального использования и экологические проблемы.
Средняя Сибирь (сложность и
многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов
(речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины),
климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных
ископаемых и формирование природных комплексов).
Северо-Восточная Сибирь
(разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты,
переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота;
реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).
Горы Южной Сибири (географическое
положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на
особенности формирования природы района).
Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье
(особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и
внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).
Байкал. Уникальное творение
природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект
Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические
проблемы и пути решения).
Дальний Восток (положение на
Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин;
преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере,
распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых
ландшафтов).
Чукотка, Приамурье, Приморье
(географическое положение, история исследования, особенности природы).
Камчатка, Сахалин, Курильские
острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).
Население России.
Численность населения и ее
изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели
рождаемости, смертности, естественного и миграционного
прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения
России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России.
Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения
России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения
России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы
населённых пунктов. Города России их классификация.
География своей местности.
Географическое положение и рельеф.
История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и
озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных
природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы
и пути их решения. Особенности населения своего региона.
Хозяйство России.
Общая характеристика хозяйства.
Географическое районирование. Экономическая
и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства.
Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства.
Этапы развития экономики России. Географическое районирование.
Административно-территориальное устройство Российской Федерации.
Главные отрасли и межотраслевые
комплексы. Сельское
хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство.
Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства.
Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной
комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная
промышленность. Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический
комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность.
Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция.
Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс.
Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы
развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование.
Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности
военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли.
Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта.
Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса.
Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы
телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.
Территориальное (географическое) разделение труда.
Хозяйство своей местности.
Особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства своей местности.
Районы России.
Европейская часть России. Центральная Россия: особенности
формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности
населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы
развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района.
Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.
Города Центрального района. Древние
города, промышленные и научные центры.
Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.
Центрально-Черноземный район:
особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика
хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация
района. География важнейших отраслей хозяйства.
Волго-Вятский район: особенности
ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.
География важнейших отраслей хозяйства.
Северо-Западный район: особенности
ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и
характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Калининградская область:
особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика
хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Атлантического океана,
омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.
Европейский Север: история
освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Поволжье: особенности ЭГП,
природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства.
Крым: особенности ЭГП,
природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.
Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Северный Кавказ: особенности ЭГП,
природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.
Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Южные моря России: транспортное
значение, ресурсы.
Уральский район: особенности ЭГП,
природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика
хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация
района. География важнейших отраслей хозяйства.
Азиатская часть России.
Западная Сибирь: особенности ЭГП,
природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и
характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Северного Ледовитого океана:
транспортное значение, ресурсы.
Восточная Сибирь: особенности ЭГП,
природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и
характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация
района. География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Тихого океана: транспортное
значение, ресурсы.
Дальний Восток: формирование
территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в
социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Россия в мире.
Россия в современном мире (место
России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и
политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные
внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта
товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.
Примерные темы практических работ
1.
Работа с картой
«Имена на карте».
2.
Описание и
нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов
путешественников.
3.
Определение
зенитального положения Солнца в разные периоды года.
4.
Определение
координат географических объектов по карте.
5.
Определение
положения объектов относительно друг друга:
6.
Определение
направлений и расстояний по глобусу и карте.
7.
Определение
высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.
8.
Определение
азимута.
9.
Ориентирование
на местности.
10.
Составление
плана местности.
11.
Работа с
коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.
12.
Работа с
картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.
13.
Описание
элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей
местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.
14.
Работа с
картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
15.
Описание
объектов гидрографии.
16.
Ведение
дневника погоды.
17.
Работа с
метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов,
обработка результатов наблюдений) .
18.
Определение
средних температур, амплитуды и построение графиков.
19.
Работа с
графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм
облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.
20.
Решение задач
на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет
температуры воздуха в зависимости от высоты местности.
21.
Изучение
природных комплексов своей местности.
22.
Описание основных
компонентов природы океанов Земли.
23.
Создание
презентационных материалов об океанах на основе различных источников
информации.
24.
Описание
основных компонентов природы материков Земли.
25.
Описание
природных зон Земли.
26.
Создание
презентационных материалов о материке на основе различных источников
информации.
27.
Прогнозирование
перспективных путей рационального природопользования.
28.
Определение ГП
и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.
29.
Работа с
картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения
России.
30.
Оценивание
динамики изменения границ России и их значения.
31.
Написание эссе
о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории
России.
32.
Решение задач
на определение разницы во времени различных территорий России.
33.
Выявление
взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых
на территории России.
34.
Работа с
картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.
35.
Описание
элементов рельефа России.
36.
Построение
профиля своей местности.
37.
Работа с
картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России .
38.
Описание
объектов гидрографии России.
39.
Определение
закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс,
выявление особенностей распределения средних температур января и июля на
территории России.
40.
Распределение
количества осадков на территории России, работа с климатограммами.
41.
Описание
характеристики климата своего региона.
42.
Составление
прогноза погоды на основе различных источников информации.
43.
Описание
основных компонентов природы России.
44.
Создание
презентационных материалов о природе России на основе различных источников
информации.
45.
Сравнение
особенностей природы отдельных регионов страны.
46.
Определение
видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.
47.
Работа с
разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт
и статистических материалов для определения особенностей географии населения
России.
48.
Определение
особенностей размещения крупных народов России.
49.
Определение,
вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных
частях России.
50.
Чтение и анализ
половозрастных пирамид.
51.
Оценивание
демографической ситуации России и отдельных ее территорий.
52.
Определение
величины миграционного прироста населения в разных частях России.
53.
Определение
видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин,
составление схемы.
54.
Объяснение
различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.
55.
Оценивание
уровня урбанизации отдельных регионов России.
56.
Описание
основных компонентов природы своей местности.
57.
Создание
презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей
местности на основе различных источников информации.
58.
Работа с
картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и
федеральных округов РФ.
59.
Работа с
разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт
и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.
60.
Сравнение двух
и более экономических районов России по заданным характеристикам.
61.
Создание
презентационных материалов об экономических районах России на основе различных
источников информации.
62.
Составление
картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические
и культурные взаимосвязи России с другими государствами.

Тематическое планирование
учебного предмета «География»
 с указанием количества часов, отводимые
на освоение каждой темы.
5 класс

№ п/п

Тема

Количество
часов

1

Зачем
  нам
география
  и как
мы
  будем ее изучать

1

На какой Земле
  мы живём

2

Как
  люди открывали Землю

1

3

Как
  люди открывали Землю

1

4

Российские
  путешественники

1

5

География
  сегодня

1

6

Урок
  – обобщение по теме: «Развитие географических знаний о Земле».

1

Планета Земля

7

Мы во
  Вселенной.

1

8

Движение
  Земли

1

9

Солнечный
  свет на Земле.

1

10

Солнечный свет на
  Земле.

1

11

Урок
  – обобщение по теме: «Земля - планета Солнечной системы».

1

План и карта

12

Ориентирование
  на местности

1

13

Земная поверхность на плане и карте.

1

14

Земная поверхность на плане и карте.

1

15

Учимся
  с «Полярной звездой»

1

16

Географическая сетка

1

17

Градусная сетка

1

18

Географические координаты. Географическая широта

1

19

Географические координаты. Географическая долгота.

1

20

План и карта

1

21

Учимся
  с «Полярной звездой»

1

22

Урок
  – обобщение по теме: «План и карта».

1

Литосфера –
  твёрдая оболочка Земли

23

Земная кора – верхняя часть литосферы

1

24

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

1

25

Движения земной коры.

1

26

Движения земной коры.

1

27

Рельеф Земли. Равнины

1

28

Рельеф Земли. Горы

1

29

Учимся
  с «Полярной звездой»
Разработка проектного задания.

1

30

Учимся
  с «Полярной звездой»
Разработка проектного задания.

1

31

Человек
  и литосфера

1

32

Урок
  – обобщение по теме: «Литосфера – твердая  оболочка Земли».

1

33

Урок
  – обобщение и повторение

1

34

Урок
  – обобщение и повторение. Итоговый контроль.

1

Итого

34

6 класс

№ п/п

Тема

Количество
часов

1

Введение

1

Гидросфера – водная
  оболочка Земли

2

Мировой океан

1

3

Мировой океан

1

4

Учимся
  с «Полярной звездой»

1

5

Воды Океана

1

6

Реки- артерии
  земли (1

1

7

Реки- артерии
  земли (1

1

8

Озера и болота

1

9

Подземные
  воды и ледники

1

10

Гидросфера
  и человек

1

11

Обобщающий урок по теме: «Гидросфера»

1

Атмосфера—воздушная
  оболочка Земли

12

Состав и строение атмосферы

1

13

Тепло в
  атмосфере

1

14

Тепло в
  атмосфере

1

15

Атмосферное давление.

1

16

Ветер

1

17

Урок практикум

1

18

Влага в атмосфере

1

19

Влага в атмосфере

1

20

Погода

1

21

Климат

1

22

Наблюдение
  за погодой своей местности

1

23

Учимся
  с «Полярной звездой»

1

24

Атмосфера и человек

1

25

Обобщающий
  урок по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли

1

Биосфера — живая
  оболочка Земли

26

Биосфера – земная оболочка

1

27

Биосфера – сфера жизни

1

28

Почвы

1

29

Биосфера и человек

1

Географическая оболочка

30

Географическая
  оболочка Земли

1

31

Природные
  зоны Земли

1

32

Культурные
  ландшафты

1

33

Природное
  и культурное наследие

1

34

Обобщающий
  урок по темам «Биосфера» и « Географическая оболочка»

1

Итого

34

7 класс

№ п/п

Тема

Количество
часов

1

Введение

3

2

Население
  Земли.

5

3

Природа
  Земли.

14

4

Природные
  комплексы и регионы.

5

5

Материки
  и страны

40

6

Заключение

1

7

Обобщение
  ЗУН по курсу география

2

Итого

70

8 класс

№
  п/п

Тема

Количество
часов

1

Введение.

1

2

Особенности
  географического  положения России

7

3

Россияне

10

4

Природа
  России

21

5

Природно-хозяйственные
  зоны

6

6

Хозяйство
  России

23

7

Обобщение
  ЗУН по курсу география

2

Итого

70

9 класс

№
  п/п

Тема

Количество
часов

1

Введение.

1

2

Россия
  на карте

7

3

Природа
  и человек

5

4

Население
  России

10

5

Отрасли
  хозяйства России

19

6

Природно-хозяйственная
  характеристика России

22

7

Заключение

2

8

Обобщение
  ЗУН по курсу география

2

Итого

68

Календарно – тематическое
планирование  учебного предмета «География»
5 класс

№ п/п

Тема

Дата

Примечание

план

факт

1

Зачем
  нам география и как мы будем ее изучать?

На какой Земле
  мы живём

2

Как
  люди открывали Землю

3

Как
  люди открывали Землю

4

Российские
  путешественники

5

География
  сегодня

6

Урок
  – обобщение по теме: «Развитие географических знаний о Земле».

Планета Земля

7

Мы во
  Вселенной.

8

Движение
  Земли

9

Солнечный
  свет на Земле.

10

Солнечный свет на
  Земле.

11

Урок
  – обобщение по теме: «Земля - планета Солнечной системы».

План и карта

12

Ориентирование
  на местности

13

Земная поверхность на плане и карте.

14

Земная поверхность на плане и карте.

15

Учимся
  с «Полярной звездой»

16

Географическая сетка

17

Градусная сетка

18

Географические координаты. Географическая широта

19

Географические координаты. Географическая долгота.

20

План и карта

21

Учимся
  с «Полярной звездой»

22

Урок
  – обобщение по теме: «План и карта».

Литосфера –
  твёрдая оболочка Земли

23

Земная кора – верхняя часть литосферы

24

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

25

Движения земной коры.

26

Движения земной коры.

27

Рельеф Земли. Равнины

28

Рельеф Земли. Горы

29

Учимся
  с «Полярной звездой»
Разработка проектного задания.

30

Учимся
  с «Полярной звездой»
Разработка проектного задания.

31

Человек
  и литосфера

32

Урок –
  обобщение по теме: «Литосфера – твердая  оболочка Земли».

33

Урок
  – обобщение и повторение

34

Урок
  – обобщение и повторение. Итоговый контроль.

Итого

34

6 класс

№ п/п

Тема

Дата

Примечание

план

факт

1

Введение

Гидросфера – водная
  оболочка Земли

2

Мировой океан

3

Мировой океан

4

Учимся
  с «Полярной звездой»

5

Воды Океана

6

Реки- артерии
  земли (1

7

Реки- артерии
  земли (1

8

Озера и болота

9

Подземные
  воды и ледники

10

Гидросфера
  и человек

11

Обобщающий урок по теме: «Гидросфера»

Атмосфера—воздушная
  оболочка Земли

12

Состав и строение атмосферы

13

Тепло в
  атмосфере

14

Тепло в
  атмосфере

15

Атмосферное давление.

16

Ветер

17

Урок практикум

18

Влага в атмосфере

19

Влага в атмосфере

20

Погода

21

Климат

22

Наблюдение
  за погодой своей местности

23

Учимся
  с «Полярной звездой»

24

Атмосфера и человек

25

Обобщающий
  урок по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли

Биосфера — живая
  оболочка Земли

26

Биосфера – земная оболочка

27

Биосфера – сфера жизни

28

Почвы

29

Биосфера и человек

Географическая оболочка

30

Географическая
  оболочка Земли

31

Природные
  зоны Земли

32

Культурные
  ландшафты

33

Природное
  и культурное наследие

34

Обобщающий
  урок по темам «Биосфера» и « Географическая оболочка

Итог

34

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая по географии Алексеева.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Земли и отдельных регионов и стран; · использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных…

alt: России с мировыми показателями и показателями других стран; · уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута; · описывать погоду…

alt: Атмосфера. Строение воздушной оболочки

alt: Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых,…

alt: Природно-территориальные комплексы

alt: Калининградская область: особенности

alt: Урок – обобщение и повторение 1 34

alt: Тема Количество часов 1

alt: Природные зоны Земли 32

title: Рабочая программа по географии ( Полярная звезда)