extracted_text:
Конкурс чтецов
«А память нам покоя не дает…»
1.     Ведущий:Память о
подвиге всегда жива. Она жива до тех пор, пока бьются наши сердца. Нельзя
забывать подвиг тех, кто подарил нам жизнь.
От неизвестных и до знаменитых,
Сразить, которых годы не вольны,
Их миллионы незабытых,
Убитых, не вернувшихся с войны.
Память человеческая строго
Дни считает, как бойцов в строю
Знает мир, что путь ваш был нелегок
К этому торжественному дню.
Война не заканчивается, когда смолкает оружие.
Она продолжается в душах тех, кто в ней участвовал.
Она будет напоминать о себе, пока живы матери,
потерявшие сыновей, пока болят раны воинов.
- Каждый год наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память
павших героев. Хотя прошло уже много лет, время не властно над памятью людей
разных поколений.
Истинная поэзия всегда была голосом народа, выражала его чувства,
мысли, оплакивала утраты и воспевала победы. Героическое прошлое нашей Родины
всегда находило свое отражение в литературе. Судьба нашего народа сложилась
так, что ему не раз приходилось защищать свои границы от захватчиков.
Поэтическая летопись военных лет создавалась стихотворениями поэтов, многие из
которых сами были воинами. М. Исаковский, К. Симонов, Б.Окуджава, А.
Твардовский. Все они писали то, о чем думали и что видели.
Давайте прослушаем стихотворения, которые хранят в себе память о
подвиге.
«Прошла война».

А.Твардовский.(
Пугач Лиза).
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память светлую о ней
Хранят об этой муке,
И дети нынешних детей
И наших внуков внуки.

«Мы знаем по
сбивчивым вашим рассказам»
Ю.Поляков.
(Дунас Диана)
Мы знаем по
сбивчивым трудным рассказам
О горьком
победном пути.
Поэтому должен
хотя бы наш разум
Дорогой
страданья пройти.
И мы
разобраться обязаны сами
В той боли,
что мир перенес.
Конечно, мы
смотрим другими глазами
Такими же
полными слез.
- Давайте вспомним солдата, солдата Победы великой, вспомним его
подвиг, его путь к Победе, иногда ценою в жизнь.
«Поклонимся
солдату до земли»
(Кирилл Глинка)
Поклонимся солдату до земли,
За то, что прилетают журавли,
За цвет черемухи над тихою рекой,
За то, что мир подарен нам с тобой.
За летний день и вечер голубой,
За то, что заслонил собой,
Наш день, наш мир и все живое,
Мы -должники перед тобою.
Сегодня праздник непростой,
И с непокрытой головой,
Отчизна-Мать тебя благословляет,
И залпами орудий поздравляет!
«Прошла войны свинцовая метель»
(Тернопольский Даниил).
Прошла
войны свинцовая метель,
Но
до сих пор, как реквием солдату,
Как
память об отце висит шинель,
В
которой он с войны пришел когда-то.

Я
помню, как о жизни он мечтал,
Как
за улыбкой боль тупую прятал -
В
себе носил осколочный металл
Да
пули из фашистских автоматов.

Он
нас учил, работал, строил дом,
Вернувшись
в жизнь весною в сорок пятом.
Отец
мой умер в пятьдесят седьмом
От
незаживших ран войны проклятой.

- Без малого 4
года гремела грозная война. Каждый день Великой Отечественной на фронте и в
тылу был подвигом, проявлением беспредельного мужества и стойкости людей,
верности Родине.В битве за родную землю стояли на смерть все, кто мог держать
оружие в руках. А фашисты свирепели. На передовой от взрывов снарядов и бомб не
осталось целым ни единого клочка земли. Но вновь и вновь поднимались в атаку
наши бойцы. Что помогало им выжить в этой кровавой схватке, в каждой
смертельной атаке, может быть, последней. Осознание того, что их ждут и верят в
их возвращение.
«Жди меня»
К.Симонов.     (Фокина
София)

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: - Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.

«До
свидания, мальчики»
Б.Окуджава
(Дарья Кузуб)
Ах, война, что ж ты сделала,
подлая:
стали тихими наши дворы,
наши мальчики головы подняли -
повзрослели они до поры,
на пороге едва помаячили
и ушли, за солдатом - солдат...
До свидания, мальчики!
Мальчики,
постарайтесь вернуться назад.
Нет, не прячьтесь вы, будьте
высокими,
не жалейте ни пуль, ни гранат
и себя не щадите,
и все-таки
постарайтесь вернуться назад.
Ах, война, что ж ты, подлая,
сделала:
вместо свадеб - разлуки и дым,
наши девочки платьица белые
раздарили сестренкам своим.
Сапоги - ну куда от них
денешься?
Да зеленые крылья погон...
Вы наплюйте на сплетников,
девочки.
Мы сведем с ними счеты потом.
Пусть болтают, что верить вам
не во что,
что идете войной наугад...
До свидания, девочки!
Девочки,
постарайтесь вернуться назад.
- Весь народ от мала до велика, поднялся на защиту своей Родины.
По всей стране передавался из уст в уста призыв - «Родина - мать зовет». Путь к Победе был долгим и трудным.
Каждый день войны - это кровь и смерть, боль и горечь утрат.
«От героев
былых времен…»
В.Златоустовский
(Ксения Обухова)
От
героев былых времен не осталось порой имен.
Те,
кто приняли трудный бой, стали просто землей и травой.
Только
грозная доблесть их поселилась в сердцах живых.
Этот
вечный огонь нам завещан и одним. Мы в груди   храним.
Посмотри
на моих бойцов, целый свет помнит их в лицо
Вот
застыл батальон в строю, снова старых друзей узнаю.
Хоть
им нет двадцати пяти - трудный путь им пришлось пройти.
Это те кто в штыки поднимался, как один. Те,  кто брал
Берлин.
Нет в России семьи
такой, где б не памятен был свой герой.
И
глаза молодых солдат с фотографий увядших глядят.
Этот
взгляд, словно высший суд для ребят, что сейчас растут.
И
мальчишкам нельзя ни солгать, ни обмануть, ни с пути свернуть.

- Пусть каждый из нас почувствует на себе строгий взгляд павших,
чистоту их сердец, ощутит ответственность перед памятью этих людей. Память… Из
нее никогда не должно стереться то, что принес с собой кровавый фашизм. Никогда!
Мы расплатились с той войной огромной страшной ценой, прошли через кромешный
ад.
«Катюша»
(Хомутенко
Илья)
Расцветали яблони и
груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег на крутой.
Выходила, песню заводила
Про степного сизого орла,
Про того, которого любила,
Про того, чьи письма берегла.
Ой, ты, песня, песенка
девичья,
Ты лети за ясным солнцем вслед
И бойцу на дальнем пограничье
От Катюши передай привет.
Пусть он вспомнит девушку
простую,
Пусть услышит, как она поет,
Пусть он землю бережет родную,
А любовь Катюша сбережет.
Расцветали яблони и
груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег на крутой.

« Ты помнишь,
Алеша….»
К. Симонов.
(Дарья Кузуб)
Ты помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые
дожди,
Как кринки несли нам
усталые женщины,
Прижав, как детей, от
дождя их к груди,
Как слезы они вытирали
украдкою,
Как вслед нам
шептали: — Господь вас спаси! —
И снова себя называли
солдатками,
Как встарь повелось на
великой Руси.
Слезами измеренный чаще,
чем верстами,
Шел тракт, на пригорках
скрываясь из глаз:
Деревни, деревни, деревни
с погостами,
Как будто на них вся
Россия сошлась,
Как будто за каждою
русской околицей,
Крестом своих рук ограждая
живых,
Всем миром сойдясь, наши
прадеды молятся
Зав бога не верящих внуков
своих.
Ты знаешь, наверное,
все-таки Родина -
Не дом городской, где я
празднично жил,
А эти проселки, что дедами
пройдены,
С простыми крестами их
русских могил.
Не знаю, как ты, а меня с
деревенскою
Дорожной тоской от села до
села,
Со вдовьей слезою и с
песнею женскою
Впервые война на проселках
свела.
Ты помнишь, Алеша: изба
под Борисовом,
По мертвому плачущий
девичий крик,
Седая старуха в салопчике плисовом,
Весь в белом, как на
смерть одетый, старик.

Ну что им сказать, чем
утешить могли мы их?
Но, горе поняв своим
бабьим чутьем,
Ты помнишь, старуха
сказала:- Родимые,
Покуда идите, мы вас
подождем.
«Мы вас подождем!» —
говорили нам пажити.
«Мы вас подождем!» — говорили
леса.
Ты знаешь, Алеша, ночами
мне кажется,
Что следом за мной их идут
голоса.
По русским обычаям, только
пожарища
На русской земле раскидав
позади,
На наших глазах умирали
товарищи,
По-русски рубаху рванув на
груди.
Нас пули с тобою пока еще
милуют.
Но, трижды поверив, что
жизнь уже вся,
Я все-таки горд был за
самую милую,
За горькую землю, где я
родился,
За то, что на ней умереть
мне завещано,
Что русская мать нас на
свет родила,
Что, в бой провожая нас,
русская женщина
По-русски три раза меня обняла.

«Зинка»
Юлия Друнина(Доценко
Карина)

Мы легли у разбитой ели.
Ждем, когда же начнет светлеть.
Под шинелью вдвоем теплее
На продрогшей, гнилой земле.

- Знаешь, Юлька, я - против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живет.
У тебя есть друзья, любимый,
У меня - лишь она одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.

Старой кажется: каждый кустик
Беспокойную дочку ждет...
Знаешь, Юлька, я - против грусти,
Но сегодня она не в счет.

Отогрелись мы еле-еле.
Вдруг приказ: "Выступать вперед!"
Снова рядом, в сырой шинели
Светлокосый солдат идет.

С каждым днем становилось горше.
Шли без митингов и знамен.
В окруженье попал под Оршей
Наш потрепанный батальон.

Зинка нас повела в атаку.
Мы пробились по черной ржи,
По воронкам и буеракам
Через смертные рубежи.

Мы не ждали посмертной славы.-
Мы хотели со славой жить.
...Почему же в бинтах кровавых
Светлокосый солдат лежит?

Ее тело своей шинелью
Укрывала я, зубы сжав...
Белорусские ветры пели
О рязанских глухих садах.

- Знаешь, Зинка, я против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Где-то, в яблочном захолустье,
Мама, мамка твоя живет.

У меня есть друзья, любимый,
У нее ты была одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом стоит весна.

И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла.
...Я не знаю, как написать ей,
Чтоб тебя она не ждала?!

- 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война. Тогда
мы отстояли свою землю. Тогда перестала литься кровь её защитников, и народ
начал возвращаться к забытой и дорогой мирной жизни. И все это благодаря тому,
что были люди, которые выстрадали ее, Победу, великую Победу.
«Нам нужна
одна победа»
Б.Окуджава.
(Марценюк Валентина)
Здесь птицы не поют,
Деревья не растут.
И только мы к плечу плечо
Врастаем в землю тут.
Горит и кружится планета,
Над нашей Родиною дым.
И, значит, нам нужна одна победа,
Одна на всех.
Мы за ценой не постоим!
Нас ждет огонь смертельный,
И все ж бессилен он.
Сомненья прочь:
Уходит в ночь
Отдельный
Десятый наш
Десантный батальон.
Лишь только бой угас,
Звучит другой приказ.
И почтальон сойдет с ума,
Разыскивая нас.
Взлетает красная ракета,
Бьет пулемет, неутомим.
И, значит, нам нужна одна победа,
Одна на всех.
Мы за ценой не постоим!
От Курска и Орла
Война нас довела
До самых вражеских ворот.
Такие, брат, дела...
Когда-нибудь мы вспомним это —
И не поверится самим.
А нынче нам нужна одна победа,
Одна на всех.
Мы за ценой не постоим!

«Помните!»
Зажицкая Евгения
Помните!
Через века́,
       черезгода, —
помните!
Отех,
ктоуженепридёт
              никогда, —
помните!
Встречайте
          трепетную
весну,
люди Земли.
Убейте
     войну,
прокляните
войну,
люди Земли!
Как и в послевоенные годы поэзия и сейчас служит миру. Всю
поэзию военных лет объединяет глубокая, верная и самоотверженная любовь к
Родине. Я думаю, что сегодня на конкурсе чтецов вы в этом убедились.
- Победителей,
наших дорогих ветеранов мы чествуем. Героям, павшим за наше счастье, возлагаем
на могилы венки и цветы. Прошу всех встать. Склоним головы перед величием
подвига русского солдата. Почтим память всех павших за мир и нашу свободную,
спокойную жизнь, за наше Отечество минутой молчания.
(Звучит метроном)
Реквием
о войне
Букеты роз и
россыпью тюльпаны,
Как капли крови раны Ветеранов,
Чеканя шаг, сменился караул,
Замрите, стойте здесь солдат уснул!
Идут года, но до сих пор он спит,
Лишь Мать его всё ждёт, о нём она грустит…
И снится по ночам-Он не Солдат-мальчишка
И грезится, что Он, пришёл домой-сынишка.
Но оборвался сон, разбередил он рану,
Поклонимся же в пояс той маме-Ветерану.
Достойного ведь сына Она стране взрастила
С Победою прошёл Он от Волги до Берлина
Терял в боях друзей и плакал от утраты,
Но гордо имя нёс -честь русского солдата!
И более полвека  прошло уж с той поры,
Виски посеребрило у бывшей детворы
И затянулись раны, везде цветут сады…
СПАСИБО, ВЕТЕРАНЫ!ПОКЛОН ВАМ ДО ЗЕМЛИ!
Можно сосчитать, сколько лет, месяцев и дней длилась война,
сколько было разрушено и потеряно, но как сосчитать количество горя и слез,
которые заставила пролить эта страшная война.
День Победы – это замечательный, светлый праздник мира. Давайте же
постараемся сберечь нашу удивительную планету от новой беды. Пусть больше
никогда черные тучи войны не заслонят солнце над нашей Родиной.
Пусть всегда будет Мир!!!
- А сейчас
настало время подвести итоги нашего конкурса чтецов. Слово жюри.
Подведение
итогов. Награждение победителей.

Цели:
1.
Познакомить ребят с
поэзией, посвященной Великой Отечественной войне.
2.
Пробудить чувство
гордости за свою Родину и людей, которые спасли страну.
Задачи:
1.
Выразительно,
эмоционально прочитать поэтическое произведение.
2.
Показать значимость
поэтического слова.

1-й ведущий:
Мы приветствуем всех сидящих в этом зале.
Сегодня в этом зале проходит праздник - конкурс чтецов, посвященный Великой
Отечественной войне.
2-й ведущий:
Нам особенно приятно, что сегодня у нас в
гостях ветераны, те, кто в грозные годы войны показывал образцы мужества, стойкости,
умения побеждать. Вы наши главные слушатели. Стихотворения, песни, поздравления
звучат для Вас.
Зал аплодирует ветеранам. Выходят ребята
для приветствия.
- УЧАЩИЕСЯ ВРУЧАЮТ ПОДАРКИ ВЕТЕРАНАМ.
1-й:
Разрешите представить вам жюри, которое
будет оценивать конкурс:
2-й:
Каждый конкурсант оценивается. Наивысшая
оценка 5 баллов.
Счетная группа подсчитывает баллы и
сообщает о результатах.
На конкурсе объявляются абсолютные
победители.
1-й:
Просим всех занять свои места.
Праздник-конкурс начинается.
2-й:
Великая Отечественная война – одна из
печальных и знаменательных страниц в истории нашей страны. Эта война, постучав
в каждый дом, унесла миллионы человеческих жизней. Многие матери лишились
сыновей, жены потеряли мужей, дети остались сиротами.
1-й:
Ученица 7 класса “А” Хасанова Даната
Сергей Поделков “22 июня 1941 года”.
В ту ночь все огневое было,
Все - звезды, замыслы, слова…
А поутру сердца знобило,
Звала набатная молва.
И звезды стерлись,
И распалась
Мечта.
Он снял с крюка шинель.
И словно море в шторм,
Осталась
В углу неприбранной постель.
Она, вчерашняя невеста,
Стояла черной, как вдова,
От грома с бастионов Бреста -
И ни жива и ни мертва.
Она сама разжала руки,
Муж на ходу вскочил в вагон.
Сливались рельсы,
Молкли звуки,
И лишь глаза - вдогон, вдогон…
Стучало сердце:
"Будешь драться,
Как ни пришлось бы - днем, во мгле, -
Но должен враг в земле остаться,
А ты - веселым на земле!"
2-й:
Ученица 6 класса “А” Садовская Елизавета.
Сергей Михалков “Десятилетний человек”.
Крест-накрест синие полоски
На окнах съежившихся хат.
Родные тонкие березки
Тревожно смотрят на закат.
И пес на теплом пепелище,
До глаз испачканный в золе,
Он целый день кого-то ищет
И не находит на селе...
Накинув старый зипунишко,
По огородам, без дорог,
Спешит, торопится парнишка
По солнцу - прямо на восток.
Никто в далекую дорогу
Его теплее не одел,
Никто не обнял у порога
И вслед ему не поглядел.
В нетопленной, разбитой бане
Ночь скоротавши, как зверек,
Как долго он своим дыханьем
Озябших рук согреть не мог!
Но по щеке его ни разу
Не проложила путь слеза.
Должно быть, слишком много сразу
Увидели его глаза.
Все видевший, на все готовый,
По грудь проваливаясь в снег,
Бежал к своим русоголовый
Десятилетний человек.
Он знал, что где-то недалече,
Выть может, вон за той горой,
Его, как друга, в темный вечер
Окликнет русский часовой.
И он, прижавшийся к шинели,
Родные слыша голоса,
Расскажет все, на что глядели
Его недетские глаза.
1-й:
Всем миром поднялись русские люди на защиту
Родины. В лицо пахнуло обжигающим ветром заледеневших степей, раскаленным
смертоносным металлом, черным ураганом вздыбленной земли, безумием кровавого
боя.
2-й:
Ученик 8 класса “А” Бондаренко Андрей
Николай Старшинов (“Ракет зеленые огни…”)
Ракет зеленые огни
По бледным лицам полоснули.
Пониже голову пригни
И, как шальной, не лезь под пули.
Приказ: “Вперед!”
Команда: “Встать!”
Опять товарища бужу я.
А кто-то звал родную мать.
А кто-то вспоминал – чужую.
Когда, нарушив забытье,
Орудия заголосили,
Никто не крикнул: “За Россию!”
А шли и гибли. За нее.
1-й:
Ученица 7 класса “Б” Блюменкранц Анастасия
Сергей Наровчатов “В те годы”
Я проходил, скрипя зубами,
мимо
Сожженных сел, казненных городов,
По горестной, по русской, по родимой,
Завещанной от дедов и отцов.
Запоминал над деревнями
пламя,
И ветер, разносивший жаркий прах,
И девушек, библейскими гвоздями
Распятых на райкомовских дверях.
И воронье кружилось без
боязни,
И коршун рвал добычу на глазах,
И метил все бесчинства и все казни
Паучий извивающийся знак.
В своей печали древним песням
равный,
Я сёла, словно летопись, листал
И в каждой бабе видел Ярославну,
Во всех ручьях Непрядву узнавал.
Крови своей, своим святыням верный,
Слова старинные я повторял, скорбя:
- Россия, мати! Свете мой безмерный,
Которой местью мстить мне за тебя?
1-й:
Война все меняла, все переворачивала с ног
на голову: рушились планы, судьбы, жизни людей.
2-й:
В это время человек начинает понимать свою
значимость, ощущать необыкновенный душевный подъем, старается сделать все, что
только ему по силам, даже если это стоит жизни.
1-й:
Мелодию из кинофильма “Семнадцать мгновений
весны” исполняет на фортепьяно исполняет ученица 6 класса “Б” Бородаева Полина.
2-й:
Ученик 5 класса “А” Золотарев Игорь.
Эдуард Асадов “В землянке”
Огонек чадит в
жестянке,
Дым махорочный столбом...
Пять бойцов сидят в землянке
И мечтают кто о чем.
В тишине да на покое
Помечтать оно не грех.
Вот один боец с тоскою,
Глаз сощуря, молвил: "Эх!"
И замолк, второй
качнулся,
Подавил протяжный вздох,
Вкусно дымом затянулся
И с улыбкой молвил: "Ох!"
"Да",- ответил
третий, взявшись
За починку сапога,
А четвертый, размечтавшись,
Пробасил в ответ: "Ага!"
"Не могу уснуть, нет мочи! -
Пятый вымолвил солдат. -
Ну чего вы, братцы, к ночи
Разболтались про девчат!"
1-й:
Женщина и война. Оба эти слова женского
рода, но все же они несовместимы. Женщины и война.
2-й:
Женщинам грозных 40-ых довелось спасать
мир. Они защищали Родину, шли в бой с оружием в руках, перевязывали раненых,
стояли у станка, рыли окопы, пахали и сеяли.
Ученик 9 класса “А” Золотилин Леонид.
Ольга Берггольц “Разговор с соседкой”
Дарья Власьевна, соседка по квартире,
Сядем, побеседуем вдвоем.
Знаешь, будем говорить о мире,
О желанном мире, о своем.
Вот мы прожили почти полгода,
Полтораста суток длится бой.
Тяжелы страдания народа –
Наши, Дарья Власьевна, с тобой.
О, ночное воющее небо,
Дрожь земли, обвал невдалеке,
Бедный ленинградский ломтик хлеба –
Он почти не весит на руке...
Для того чтоб жить в кольце
блокады,
Ежедневно смертный слышать свист –
Сколько силы нам, соседка, надо,
Сколько ненависти и любви...
Столько, что минутами в
смятенье
Ты сама себя не узнаешь:
– Вынесу ли? Хватит ли терпенья?
– Вынесешь. Дотерпишь. Доживешь.
Дарья Власьевна, еще немного,
День придет – над нашей головой
Пролетит последняя тревога
И последний прозвучит отбой.
Будем свежий хлеб ломать
руками,
Темно-золотистый и ржаной.
Медленными, крупными глотками
Будем пить румяное вино.
А тебе – да ведь тебе ж поставят
Памятник на площади большой.
Нержавеющей, бессмертной сталью
Облик твой запечатлят простой.
Вот такой же: исхудавшей,
смелой,
В наскоро повязанном платке,
Вот такой, когда под артобстрелом
Ты идешь с кошелкою в руке.
Дарья Власьевна, твоею силой
Будет вся земля обновлена.
Этой силе имя есть – Россия.
Стой же и мужайся, как она!
1-й:
Отечественная война… Что может быть тяжелее
и горестнее для человека, чем видеть Отечество свое в руках неприятельских,
душу своего народа поруганной, а тело его закованным в цепи врага!
2-й:
Ученик 8 класса “Б” Либергот Лев
Юрий Кузнецов “Гимнастерка”
Солдат оставил тишине
Жену и малого ребёнка
И отличился на войне...
Как известила похоронка.
Зачем напрасные слова
И утешение пустое?
Она вдова, она вдова...
Отдайте женщине земное!
И командиры на войне
Такие письма получали:
“Хоть что-нибудь верните мне...”
И гимнастёрку ей прислали
Она вдыхала дым живой,
К угрюмым складкам прижималась
Она опять была женой.
Как часто это повторялось!
Годами снился этот дым,
Она дышала этим дымом –
И ядовитым и родным,
Уже почти неуловимым.
...Хозяйка новая вошла.
Пока старуха вспоминала.
Углы от пыли обмела
И гимнастёрку постирала.
1-й:
Ученица 9 класса “Б” Денисова Анна
Александр Твардовский “Зачем рассказывать о
том…”
Зачем рассказывать о том
Солдату на войне,
Какой был сад, какой был дом
В родимой стороне?
Зачем? Иные говорят,
Что нынче, за войной,
Он позабыл давно, солдат,
Семью и дом родной;
Он ко всему давно привык,
Войною научен,
Он и тому, что он в живых,
Не верит нипочем.
Не знает он, иной боец,
Второй и третий год:
Женатый он или вдовец,
И писем зря не ждет...
Так о солдате говорят.
И сам порой он врет:
Мол, для чего смотреть назад,
Когда идешь вперед?
Зачем рассказывать о том,
Зачем бередить нас,
Какой был сад, какой был дом.
Зачем?
Затем как раз,
Что человеку на войне,
Как будто назло ей,
Тот дом и сад вдвойне, втройне
Дороже и милей.
И чем бездомней на земле
Солдата тяжкий быт,
Тем крепче память о семье
И доме он хранит.
Забудь отца, забудь он мать,
Жену свою, детей,
Ему тогда и воевать
И умирать трудней.
Живем, не по миру идем,
Есть что хранить, любить.
Есть, где-то есть иль был наш дом,
А нет – так должен быть
1-й:
Ученица 10 класса “А” Чеснокова Елена.
Песня “Огонёк”.
2-й:
Общее горе сплачивает людей, особенно если
у них есть любовь к своему Отечеству, искренний патриотизм, мужество, сила духа.
1-й:
Ученик 5 класса “А” Хачатрян Кирилл
Иван Елагин “Уже последний пехотинец пал…”
Уже последний пехотинец пал,
Последний летчик выбросился в море,
И на путях дымятся груды шпал,
И проволока вянет на заборе.
Они молчат – свидетели беды.
И забывают о борьбе и тлене
И этот танк, торчащий из воды,
И этот мост, упавший на колени.
Но труден день очнувшейся
земли.
Уже в портах ворочаются краны,
Становятся дома на костыли...
Там города залечивают раны.
Там будут снова строить и ломать.
А человек идет дорогой к дому.
Он постучится – и откроет мать.
Откроет двери мальчику седому.
1-й:
Человек жив, пока жива память о нем. Сама
жизнь воинов стала подвигом во имя Победы. Наступил долгожданный День. Весна…
Слёзы… Цветы… Улыбки…
2-й:
Ученица 11-ого класса “А” Ксения Вильте.
“Брестская улица” (исполняется песня).
1-й:
Ученик 9 класса “А” Миловидов Константин
Николай Благов “Памятник”
Поставили гранитного навеки
С винтовкой, честь по чести –
Как в бою!
Мать привезли из дальней деревеньки:
- Ну, узнаешь?
- Да вроде узнаю.
А что там вроде!
Если б без оружья
До если б строгость удалить с лица.
Тогда бы стал похожим
Он на мужа.
А сын другой, хотя и был в отца.
Живого разве мыслимо из камня?
А так похож.
Известно – возмужал…
Да если б сын.
Да встретил мать глазами,
Да разве б он на месте устоял!
2-ой:
Ученица 5 класса “А” Герасимова Мария
Андрей Дементьев “Баллада о матери”
Постарела мать за тридцать лет,
А вестей от сына нет и нет.
Но она все продолжает ждать,
Потому что верит, потому что мать.
И на что надеется она?
Много лет, как кончилась война.
Много лет, как все пришли назад,
Кроме мертвых, что в земле лежат.
Сколько их в то дальнее село,
Мальчиков безусых, не пришло.
…Раз в село прислали по весне
Фильм документальный о войне.
Все пришли в кино – и стар, и мал.
Кто познал войну и кто не знал,
Перед горькой памятью людской
Разливалась ненависть рекой.
Трудно было это вспоминать.
Вдруг с экрана сын взглянул на мать.
Мать узнала сына в тот же миг,
И пронесся материнский крик:
- Алексей! Алешенька! Сынок! –
Словно сын ее услышать мог.
Он рванулся из траншеи в бой,
Встала мать прикрыть его собой.
Все боялась – вдруг он упадет,
Но сквозь годы мчался сын вперед.
- Алексей! – кричали земляки.
- Алексей! – просили. – Добеги!
Кадр сменился. Сын остался
жить,
Просит мать о сыне повторить.
И опять в атаку сын бежит.
Жив-здоров, не ранен, не убит.
- Алексей! Алешенька! Сынок! –
Словно сын ее услышать мог.
Дома все ей чудилось кино…
Все ждала, вот-вот сейчас в окно
Посреди тревожной тишины
Постучится сын ее с войны.
1-й:
Каждый год к нам снова приходит победная
весна.
Но те, кто уже никогда не увидят
праздничного салюта, - не состарятся в нашей памяти. Они вечно останутся
молодыми. Победа не стареет.
2-й:
Пройдет 50 и 100 лет, а она будет в сердцах
народа такой же молодой, как в светлом сорок пятом.
Исполнение песни “Майский вальс” (учащиеся
11-х классов).
1-й:
Песню “Майский вальс” исполнила ученица
11-го класса “Б” Ульяна Клочкова.
2-й:
Праздник-конкурс завершается, и мы
представляем слово ЖЮРИ.
Жюри подводит итоги конкурса и награждает
всех ребят, принявших участие в конкурсе.

file_name: конкурс чтецов.docx

alt: Мы знаем по сбивчивым вашим рассказам»

alt: Как память об отце висит шинель,

alt: Сядут у огня, Выпьют горькое вино

alt: Прижав, как детей, от дождя их к груди,

alt: И, значит, нам нужна одна победа,

alt: Ученица 6 класса “А” Садовская

alt: Тяжелы страдания народа – Наши,

alt: Человек жив, пока жива память о нем

alt: Кто познал войну и кто не знал,

title: Сценарий конкурса чтецов "А память нам покоя не дает..."


extracted_text:
Производительность контроллеров для АСУТП
Производительность    ПЛК      оценивается     по     следующим характеристикам:
·
время считывания (выбора) канала телеизмерения;
·
время обработки команд (двоичных,
логических, булевых);
·
время оборота маркера на внешней шине;
·       цикл      приложения      задачи      мастера      (опрашивающего устройства);
·
пропускная способность локальной
или промышленной шины;
·       цикл     приложения    задачи    исполнителя    (опрашиваемого устройства).
Одним из существенных параметров ПЛК является время
считывания (Тск) канала модуля телеизмерения. Это время
представляется в технических характеристиках на модуль УСО неявно в виде
времени преобразования аналогового модуля (около 50 мкс для типового модуля) и
в явном виде приводится в пределах 0,2….4,0 мс, Суммарное
время преобразования и время на обработку
результата (время драйвера модуля УСО) определяет Тск.
Время обработки команд (Ток) дается в
технических характеристиках на модуль ЦП в расчете на обработку 1К операций.
Это время относится к обработке
операндов в приложении, косвенно можно оценить по объему приложения в памяти программ.
Как правило, время обработки команд значительно превышает суммарное время
считывания каналов и в итоге определяет время цикла задачи в инструментальном
пакете ПЛК
Время оборота маркера (Том) определяется  циклами
считывания модулей УСО на локальной шине или циклами прикладной задачи на
локальных контроллерах, а также пропускной способностью шины. Том
определяется по формуле:
Том = (N – 1) + n · (Tз + Tо + Tхх) ·
Tбит/с, где N – количество узлов;
n – количество переменных; Tз
- время запроса;
Tо
– время ответа;
Tхх
– время холостого хода;
Tбит/с –
время передачи 1 бита в секунду.

На рис.12.3 и
12.4 даны временные соотношения цикла приложения, Тск и Том,
(где Тск – время считывания канала; Том – время оборота
маркера; Тсм - время считывания модуля; Тсу – время
считывания узла) для опроса на промышленных шинах Modbus Plus и Profibus.

Рис. 12.3 Опрос на промышленной шине типа Modbus Plus Время
оборота маркера на локальной и промышленной шине
равно циклу приложения узла задатчика (мастера) на шине и может быть меньше пропускной способности шины. Цикл приложения узла исполнителя на промышленной шине не должен превышать Том,
иначе приложение не успеет подготовить данные для опроса. Цикл приложения
мастера на промышленной шине может быть меньше цикла приложения исполнителя, но
при этом не в каждом цикле приложения мастера данные модифицируются.

Рис.12.4
Опрос на промышленной шине типа Profibus

Табл.12.1 Линейки контроллеров от основных
производителей

Фирма

Линейка
  верхнего уровня

Линейка среднего уровня

Линейка нижнего
  уровня

Kontron

VME9300

IUC9000

Smart I/o

Siemens

SIMATIC S7-400

SIMATIC S7-300

ET200

Schneider
Electric

Quantum

Premium

Micro/Nano

GE Fanuc

90 - 70

90 - 30

VersaMax

В табл.12.1 представлены линейки контроллеров от основных
производителей. Линейка контроллеров представляет собой группу контроллеров с
одинаковым конструктивом, равными функциональными возможностями, но с разной
производительностью в зависимости от ЦП. Линейки контроллеров у разных
производителей лежат в одном слое с равными типовыми решениями конструктива,
набора функций, плотности каналов УСО и др. Линейки подразделяются по уровням (табл.12.1):
·линейка верхнего уровня (мощные цеховые контроллеры, как правило, типа VME);
·линейка среднего уровня (контроллеры локального уровня АСУТП, средней производительности);
·линейка нижнего уровня (контроллеры – интеллектуальные УСО для связи с распределенными объектами).
В одной линейке ПЛК отличаются по производительности
центральных процессоров и их коммуникационным возможностям. Стоимость ПЛК в
одноуровневых линейках разных производителей контроллеров близка к равному
номиналу. В ряду одной линейки стоимость ПЛК может колебаться в пределах
стоимости ЦП.

file_name: Производительность контроллеров для АСУТП.docx

alt: Производительность контроллеров для


extracted_text:
Конспект занятия по аппликации
«Вырезание и наклеивание красивого
цветка в подарок маме и бабушке»
средняя группа
Цель:Сделать подарок маме и бабушке.
Задачи:
Образовательные:
 Составлять и наклеивать из частей цветка красивое
целое изображение; развивать моторику пальцев рук; умение пользоваться
салфеткой;
развивающая:
Развитие чувства цвета, эстетического восприятие, образного
представления, воображение.
Воспитательные:
воспитывать аккуратность при работе с клеем, желание подготовить
- сделать подарок маме и бабушке приятное.
Оборудование: демонстрационный материал: образец
(готовая аппликация, иллюстрации о садоводе, спокойная
музыка,раздаточный материал: Цветная бумага, где начерчены лепестки,
цветок и стебель, клейстер в тарелочке на двоих. Кисть для клея, тряпочка для
кисти, клеёнка, салфетки.
Ход:Организационный момент.
Дорогие дети , хотелось бы вам сначала прочитать
 стихотворение
Е. Серовой «Садовод».
О чём мечтает садовод?
В его мечтах весь мир цветёт.
И люди глядя на цветы,
Становятся добрей
Пусть эти славные мечты
Исполнятся скорей.
Воспитатель : -Ребята, скажите о ком
это стихотворение? ( Ответ детей : О садоводе).
Воспитатель : -Чем занимается садовод? ( Ответ детей
: Выращивает цветы)
Воспитатель : Давайте посмотрим картинки о том как
садовод ухаживает за цветами, какой труд проделывает наш садовод. Мы видим ,
что главная функция садовника - это ухаживать за растениями.Садовник
должен выполнять следующие работы по уходу за садом — прополка, полив,
подкормка растений удобрениями. Как много дел у садовника, ну что ж ребята ,я
хочу вам предложить превратиться сейчас в садоводов и мы с вами будем
выращивать цветы. После, мы с вами подарим наши цветы маме и бабушке. Вы
согласны? ( Ответы детей : Да).
Воспитатель: Давайте, прежде чем приступим к
выращиванию цветов, повторим, из чего состоит цветок? ( Ответы
детей :Стебель, листья, бутон).
Воспитатель: Молодцы ребята.
Воспитатель:Сейчас мы с вами немножко по играем.
Физминутка: «Наши красные цветки».
Наши красные цветки распускают лепестки .(Плавно поднимают
руки вверх).
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.(Качание руками влево,
вправо).
Наши красные цветки закрывают лепестки.(Присели,
спрятались).
Головой качают.(Движения головой влево, вправо).
Тихо засыпают.
Воспитатель : А теперь ребята садимся за стол , закрыли все
глаза, слушайте волшебные слова :Раз, два , три , садовника меня преврати.Воспитатель: Дети,
теперь мы те самые садовники , которые все умеют, все знают о растениях. (
Воспитатель объясняет и показывает последовательность выполнения работы).
Дети вырезают
поочередно части цветка, сначала выкладывают на листе изображение, затем
поочерёдно берут заготовки, намазывают клеем и приклеивают на лист.
Ребята выполняют работу самостоятельно, а воспитатель следит и
помогает тем ребятам, которым требуется помощь.
Итог.
Воспитатель: Ребята , возьмите свои цветы, давайте покажем
друг другу их и посмотрим, кто справился со своей задачей? Скажите, кем вы
сегодня были на занятии?  ( Ответ детей : Садоводами).
Воспитатель :Что вы делали? ( Ответ детей:
Выращивали цветы для мам и бабушек).
Воспитатель: Какие же вы молодцы, все справились с задачей,
старались, садоводы из вас получились хорошие. Непременно вашим мамам и бабушкам
понравятся ваш труд.

file_name: ООД по аппликации.docx

title: Аппликация "Новогодняя елочка"


extracted_text:
Тематическое планирование занятий
по внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»

Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего общего образования, федеральных образовательных
программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного
образования в урочной
и внеурочной деятельности.
Основная цель: развитие ценностного
отношения обучающихся к своей Родине - России, населяющим ее людям, ее
уникальной истории, богатой природе и великой культуре.
 Основная задача: формирование
соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для
конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Задачей педагога, реализующего программу, является развитие у обучающегося
ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям,
здоровью.
Программа направлена на:
-
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
-
формирование интереса
к познанию;
-   формирование осознанного отношения к своим правам и свободам
и уважительного отношения к правам и свободам
других;
-
выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых

норм;

-   создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
-   развитие у школьников общекультурной компетентности;
-   развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;
-   осознание своего
места в обществе;
-   познание себя, своих
мотивов, устремлений, склонностей;
-   формирование готовности к личностному самоопределению.
Нормативную       правовую      основу      настоящей       рабочей      программы       курса

внеурочной          деятельности          «Разговоры       о     важном»       составляют        следующие
документы.
1.   Федеральный         закон      "Об      образовании        в     Российской        Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ

2.   Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
3.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021
№ 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован
Минюстом России 05.07.2021 № 64100).
4.   Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022
№ 569 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (Зарегистрирован
Минюстом России 17.08.2022 № 69676).
5.   Письмо Министерства просвещения Российской Федерации
«О направлении методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий
«Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03–1190.
6.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74229).

Варианты реализации   программы   и   формы   проведения
 занятий
Программа реализуется в
работе с обучающимися 1–2, 3–4, 5–7, 8–9 и 10–11 классов. В 2023–2024 учебном году запланировано проведение 36
внеурочных занятий. Занятия
проводятся 1 раз в неделю
по понедельникам, первым уроком.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения обучающихся к
своей родине – России, населяющим ее людям,
ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия
«Разговоры о важном»
должны быть направлены на формирование соответствующей внутренней позиции
личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного
поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий
«Разговоры о важном» – разговор и (или)
беседа с обучающимися. Занятия позволяют обучающемуся вырабатывать собственную мировозренческую позицию по обсуждаемым темам.
Основные темы занятий связаны
с важнейшими аспектами жизни человека в современной России:
знанием родной истории
и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным
поступкам.
Взаимосвязь
с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом федеральных
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования. Это позволяет на практике соединить
обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется:
-   в выделении в цели программы
ценностных приоритетов;
-   в приоритете личностных результатов
реализации программы внеурочной деятельности, нашедших
свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
-   в интерактивных формах занятий для
обучающихся, обеспечивающих их вовлеченность в совместную
с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий
лежат два принципа:
1)
соответствие датам календаря;
2)
значимость для обучающегося события
(даты), которое отмечается в календаре в текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1.
Даты, связанные с
событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно (государственные и профессиональные праздники, даты
исторических событий). Например, «День народного единства», «День защитника Отечества»,
«Новогодние семейные
традиции разных народов
России», «День учителя
(советники по воспитанию)», «День российской науки»
и т. д.
2.
Юбилейные даты
выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например, «190-летие со дня рождения
Д. Менделеева. День российской науки»,
«215-летие со дня рождения
Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий
и могучий. 225 лет со дня рождения
А. С. Пушкина».
В программе предлагается несколько
тем внеурочных занятий, которые не связаны с текущими датами
календаря, но являющиеся важными в воспитании
школьника. К примеру: «Мы вместе», «О
взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день
психического здоровья, профилактика буллинга)» и др.
Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему
воспитательной работы образовательной организации, поэтому тематика
и содержание должны
обеспечить реализацию их назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств.
Исходя из этого,
в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные ценности, которые являются
предметом обсуждения. Основные
ценности характеризуются следующим
образом.
1.   Историческая память
–
историческая
память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;
–
историческая память
соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции
прошлых поколений;
–
историческая
память есть культура целого народа, которая складывается из объединения
индивидуальных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества:
благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности
базируется на конкретном содержании занятия. Например, тема «День народного единства»
рассматривается на известных
исторических фактах – единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
2.   Преемственность поколений
–
каждое следующее
поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает
его достижения, традиции;
–
семья построена
на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах,
а также в гуманном отношении к старшим поколениям.
Например, тема: «О взаимоотношениях в семье (День
матери)». Обсуждается проблема: каждое поколение связано с
предыдущими и последующими общей культурой, историей,
средой обитания, языком общения. Каждый человек должен
воспитывать в себе качества,
которые были характерны для наших предков,
людей далёких поколений: любовь к родной земле,
малой родине, Отечеству.
3.   Патриотизм — любовь
к Родине
–
патриотизм (любовь к Родине)
– самое главное качества гражданина;
–
любовь к своему
Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому, малой родине;
–
патриотизм
строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве
гордости за историю,
культуру своего народа
и народов России.
Эта высшая нравственная
ценность
является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном». В каждом сценарии,
в соответствии с содержанием, раскрывается многогранность чувства
патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
4.
Доброта,
добрые дела
-   доброта — это способность (желание и умение)
быть милосердным, поддержать, помочь без ожидания благодарности;
-   благотворительность — проявление
добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Например, тема «Мы вместе». Разговор
о добрых делах граждан России в прошлые времена
и в настоящее время,
тема волонтерства.
5.   Семья и семейные
ценности
–
семья связана не
только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами, но и значимыми
ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями
и т. д.;
–
каждый член семьи
имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому: взять на себя его дела, проявить внимание,
оказать помощь друг другу;
–
обучающийся
должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее делах, помогать
родителям;
–
семейные ценности
всегда были значимы для народов России; семейные ценности представлены в традиционных религиях
России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений
и ценностей является предметом обсуждения на занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (День
матери)», «Новогодние семейные
традиции разных народов
России» и др.
6.
Культура
России
–
культура общества
— это достижения человеческого общества, созданные на протяжении его истории;
–
российская
культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;
–
культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника,
предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре
взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием
обучающимися этой социальной ценности, подробно и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому
многие сценарии построены
на чтении поэзии,
обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки:
«По ту сторону экрана. 115 лет кино в России»,
«Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню цирка)».
7.
Наука на службе
Родины
–
наука обеспечивает прогресс общества
и улучшает жизнь человека;
–
в науке работают
талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность;
–
в России
совершено много научных открытий, без которых невозможно представить современный
мир.
О такой ценности общества и отдельно
взятого человека учащиеся узнают в процессе обсуждения тем: «190-лет со дня рождения
Д. Менделеева. День российской науки»,
«Я вижу Землю! Это так красиво».
Следует отметить, что многие темы
внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно
добиваться точного усвоения нового знания, запоминания и четкого воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо понимать, что на внеурочных занятиях
как неучебных формируются определенные ценности:
высшие нравственные чувства и
социальные отношения. В течение года учащиеся
много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий,
что послужит постепенному осознанному их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий
не означает формального следования им. При анализе содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог
учитывает региональные, национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует данная
образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень
развития учащихся, их интересы и потребности. При необходимости,
исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и творческие задания, выполнение которых
предлагается вместе с родителями, другими членами семьи.
Особенности
реализации программы
Личностное развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных результатов, обучающихся педагог
может достичь, увлекая
школьников совместной и интересной многообразной деятельностью,
позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя
разные формы работы;
устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую
атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием.
Задача педагога, транслируя
собственные убеждения и жизненный опыт, дать
возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
В приложениях к программе содержатся методические рекомендации, помогающие педагогу грамотно организовать деятельность школьников на занятиях в рамках реализации
программы курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном».

Содержание программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»

С чего начинается Родина? Колыбельная песня мамы, первая
игрушка, первая книга. Малая Родина:
родная природа, школа, друзья, культура и история родного края. Ответственность гражданина за судьбу своей Отчизны.
Историческая память народа и каждого
человека. Связь (преемственность) поколений – основа развития общества и каждого человека. Историческая память
– это стремление поколения, живущего в настоящее время, принять и воспитывать в себе качества, которые отражают
нравственные ценности предыдущих поколений («Там, где Россия», «Что такое Родина?
(региональный и местный
компонент)»,
«День народного единства», «Урок памяти»).
Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь
к родному краю, способность
любоваться природой, беречь её — часть любви к
Отчизне. Преемственность поколений
в готовности защищать
родную землю. Великая Отечественная война: герои, подвиги,
самопожертвование. Непокоренный Ленинград: страницы истории блокады
города («Зоя. К 100-летию со дня рождения
Зои Космодемьянской», «Непокоренные. 80
лет со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады», «День
защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова», «Союзники России», «Урок памяти»).
Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое права и обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры
выполнения обязанностей членами общества. Избирательная система в России (общее представление) («Главный закон
страны», «Избирательная система России (30 лет ЦИК)», «Налоговая грамотность»).
Любовь к родной природе,
ее охрана и защита – проявление патриотических чувств. Россия от края и до края: разнообразие природы,
объекты природы, вошедшие в список мирового достояния ЮНЕСКО. Природа малой Родины. Природные
достопримечательности Поволжья, Севера, Сибири, Дальнего Востока. Крым – природная жемчужина. Симферополь — столица
Республики Крым, «ворота Крыма» («Крым. Путь домой», «Я вижу Землю! Это так
красиво», «Экологичное потребление»).
Нравственные ценности российского
общества.
Трудовая деятельность россиян,
созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие
профессий, люди особых профессий
(спецназ, МЧС, полиция,
гражданская авиация) («День
спецназа», ««Первым делом самолеты». О гражданской авиации»).
Герои нашего времени. Профессии прошлого и профессии
будущего — что будет нужно стране,
когда я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек. Профессиональные династии.
Зачем нужно учиться
всё время, пока работаешь?
(«Труд крут!», «Как найти свое место в обществе», «Герои нашего времени»).
Гуманизм, доброта,
волонтёрская деятельность — качество настоящего человека, способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе
дело: кому оно необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан
России в прошлые
времена: благотворительность граждан;
пожертвование как одна из заповедей в традиционных религиях.
Деятельность добровольцев
как социальное служение в военное и мирное время: примеры
из истории и современной жизни. Качества людей, которых называют
добровольцами: милосердие, гуманность,
сопереживание.
Как младший школьник
может проявить добрые чувства к другим людям?
(«Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)»).
Детские
общественные организации в России и их деятельность – мы
вместе, и мы делаем добрые дела. Наша помощь нужна тем, кто в ней
нуждается: больным, старым,
слабым («Будь готов! Ко дню детских общественных организаций»). Всемирный фестиваль молодежи
Учебный коллектив. Правила взаимодействия в учебной деятельности. Взаимоответственность членов учебного коллектива за успехи одноклассников, помощь,
поддержка в коллективе – залог его благополучия и отсутствия конфликтов. Противостояние отрицательным влияниям
(«Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)», «Россия – здоровая
держава»).

Государственные праздники Российской Федерации:
-   Новый год, — замечательный общенародный праздник. Традиции
празднования Нового года в разных странах. История возникновения
новогоднего праздника в России. Рождество
(7 января). История
праздника Рождества Христова.
Рождественские традиции в России. История
создания новогодних игрушек
(«Новогодние семейные традиции
разных народов России»).
-   День российской науки (8 февраля).
Наука и научные открытия в России. Значение научных
открытий для прогресса
общества и развития
человека. Преемственность поколений
в научных достижениях. Выдающиеся ученые прошлых веков: М.В. Ломоносов, Д.И.
Менделеев, К. Э. Циолковский. Научные открытия
российских учёных, без которых невозможно представить современный мир: телеграф, цветная фотография,
радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз, искусственное сердце.
Качества ученого: талант,
вдохновение, упорство, увлеченность. Проявление интереса к
научным знаниям и деятельности российских ученых. Желание
расширять свои знания,
участвовать в школьной
опытно- исследовательской деятельности. Что такое виртуальный мир и кто его создаёт?
«Плюсы» и «минусы» виртуального мира. Правила безопасного пользования Интернет-ресурсами. («Россия:
взгляд в будущее»,
«Технологический суверенитет/цифровая
экономика/новые профессии», «190 лет со дня рождения Д. Менделеева. День
российской науки»).
-   День защитника Отечества (23
февраля). История рождения праздника. Защита
Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к родной земле, Родине. Армия в
годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу.
Качество российского воина: смелость, героизм,
самопожертвование («День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова»).
-   Международный женский день (8 марта)
— праздник благодарности и любви к женщине. Женщина в современном обществе —
труженица, мать, воспитатель детей. Великие женщины в истории России,
прославившие свою Отчизну («О взаимоотношениях в семье (День матери)»).

-   День космонавтики (12 апреля).
Страницы истории российской космонавтики. Первый искусственный спутник Земли;
Луноход-1; первый полёт человека в космос – Ю. А. Гагарин; первый выход в
открытый космос   — А. А. Леонов; самый длительный полёт в космосе — Валерий
Поляков. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса («Я вижу Землю!
Это так красиво»).
-   Праздник Весны и Труда (1 мая). Истории праздника
– 100 лет. Последний весенний месяц связан с разнообразными
работами в поле, в саду, в огороде. С давних времен
люди желали друг другу хорошего
урожая, удачного лета. Традиция изменилась, когда женщины-работницы
выступили на митинге с требованиями прекратить эксплуатировать детский труд и повысить заработную плату женщинам («Труд
крут!»).
-   День
Победы (9 мая). Великая победа советской армии в Великой
Отечественной войне. Какое чувство вело советских людей на борьбу за
свободу своей Родины? Вклад в победу
советских воинов, тыла, партизанского движения. Кто такие фашисты?
Почему они хотели
сделать все народы
своими рабами? Преступления нацистов: концлагерь как места принудительной жестокой изоляции. Дети Освенцима. 11 апреля — день освобождения узников концлагерей. Связь (преемственность) поколений: бессмертный полк — помним, любим, гордимся («День
памяти»).
-   День
России (12 июня) – праздник
всех, кто любит
свою страну, заботиться о ее процветании. Этот праздник – символ свободы, гражданского
мира, согласия всех народов
Российской Федерации. В это день каждый еще раз вспомнит о том, что Россия – это мы, живущие в больших и
малых городах, на берегах Северного Ледовитого океана
и на склонах Кавказских гор, в Поволжье
и за Уралом…. В этот день
мы еще раз убеждаемся, что все народы нашей страны – едины («Там, где Россия»).
-   День знаний (1 сентября). Наша страна
предоставляет любому ребёнку возможность
с 6,5 лет учиться в школе. Знания — ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и всему
обществу. Знания — основа успешного развития человека
и общества. Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний («День
Знаний»).
-   День учителя (5 октября). Учитель —
важнейшая в обществе профессия. Назначение учителя
– социальное служение,
образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель
— советчик, помощник,
участник познавательной деятельности
школьников. Оценка учительского труда. Страницы истории развития образования. Первые школы, первые
учителя-монахи. Влияние книгопечатания на развитие образования. И. Федоров. Великие
педагоги прошлого. Учебники К.Д. Ушинского для обучения грамоте
детей. Яснополянская школа Л. Н. Толстого
(«День учителя (советники по воспитанию)»).
-   День
народного единства (4 ноября). Этот праздник – проявление гордости
и поклонения предшествующим поколениям, которые не раз проявляли
патриотические чувства, объединялись в те времена, когда Родина
нуждалась в защите. Так было в 1612 году, когда Минин и Пожарский
собрали народное ополчение для борьбы с иноземными захватчиками. Так было в 1941-1945 годах во время Великой Отечественной войны с фашистами. («День народного единства»).
Различные праздники, посвященные истории и культуре России:
Историческая память: Пётр и Феврония Муромские
– символ любви и взаимопонимания в семейной жизни. Ценности российской семьи: любовь, взаимопонимание, участие в семейном
хозяйстве, воспитании детей).
Семья – первый в жизни ребенка коллектив. Традиции, обычаи, трудовая
и досуговая деятельность; взаимоотношения в семьях
разных народов РФ. Поколения в семье. Семейное «древо». Особое отношение
к старшему поколению, проявление действенного уважения,
внимания к бабушкам
и дедушкам, забота
о них. Роль отца в семье, участие
в хозяйственной деятельности, досуге семьи, укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя, участие в воспитании детей, отцовское влияние
на сына и/или
дочь. Мать, мама — главные
в жизни человека слова. Мать
— хозяйка в доме, хранительница семейного очага, воспитательница детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком
всё время присутствует мама — человек, чьё сердце
бьётся чаще и сильнее, чем у других людей («О взаимоотношениях в семье (День
матери)»).
Культура России. Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники, композиторы, артисты, создатели игрушек.
Примеры народных

промыслов. Искусство в жизни человека. Страницы
истории становления искусства
в России: от Древней Руси до современности (скоморохи, первые театры
опера и балета, драматические театры в России). Музыкальное,
изобразительное, театральное, цирковое
искусства и его выдающиеся представители. К. С. Станиславский — великий деятель
театрального искусства: яркие страницы жизни
и деятельности. Значение российской культуры для всего мира («По ту
сторону экрана. 115 лет кино в
России», «Цирк! Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)», «От «А» до «Я», 450
лет «Азбуке» Ивана Федорова»).
Великая российская литература.
Великие поэты России: А. С. Пушкин – создатель
нового русского языка поэзии. Памятные даты календаря: дни памяти российских писателей и поэтов прошлых
веков. Николай Васильевич Гоголь – русский
писатель, внесший вклад в развитие отечественной литературы («215- летие со дня рождения Н. В. Гоголя»,
«Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня рождения А. С. Пушкина»).

Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий
«Разговоры о важном»

Занятия в рамках программы
направлены на обеспечение достижений школьниками следующих
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотического воспитание: осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные
представления о человеке как члене общества, о правах
и обязанности гражданина, качествах патриота
своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим
миром; бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие действий, приносящих
ей вред. Признание индивидуальности каждого
человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие
любых форм поведения, направленных на причинение физического морального вреда другим людям; выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение
и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к
самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое
воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в
том числе информационной); бережное отношение
к физическому и психическому
здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности
труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес
к различным профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине
мира; познавательные интересы,
активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к поисково-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия: для решения
предложенных учебных задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ,
классификацию), оценивать ситуации
нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры
событий, фактов, демонстрирующих отношение человека к окружающему миру, проявление нравственно-этических качеств.
Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном, графическом виде.
Универсальные учебные коммуникативные
действия: проявлять
активность в диалогах, дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
создавать устные и письменные высказывания, небольшие тексты (описание, рассуждение); проявлять желание
готовить небольшие публичные
выступления.
Универсальные учебные регулятивные
действия: признавать
возможность существования разных
точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение. Принимать
участие в планировании действий и операций
по решению учебной
задачи, оценивать свое участие в общей беседе (дискуссии, учебном
диалоге).

Тематическое планирование
1-4 класс

Название
  раздела

Краткое
  содержание

Основные
  формы организационной деятельности

Основные виды деятельности обучающихся

С чего начинается Родина?

Родина – это страна, где человек родился
и живет, учится, работает, растит детей. Родина – это отчий дом, родная природа, люди, населенные пункты – все, что относится к стране,
государству. Человек всегда
проявляет чувства к своей Родине,
патриот честно трудится, заботится о ее
процветании, уважает ее историю и культуру

фронтальная, групповая

Просмотр видеоролика,
  презентаций, беседа
Рассматривание репродукций картин
и игра-соревнование

Любовь к Родине, патриотизм

Любовь к Родине, патриотизм
– качества гражданина России. Любовь   к   родному   краю,
способность   любоваться природой, беречь её – часть
любви к Отчизне

 коллективная
фронтальная, групповая

Презентация, просмотр видеофильмов и видеороликов,
  совместное чтение беседа

Конституция Российской Федерации

главный закон государства. Что такое права и обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры
выполнения обязанностей членами общества. Избирательная система в
  России

фронтальная, групповая

Просмотр и обсуждение отрывка из видеофильма Дискуссия:

Чтение
Виртуальная экскурсия

Любовь к родной
природе, ее охрана
и защита – проявление патриотических чувств.

Природа малой
  Родины. Природные достопримечательности Поволжья, Севера, Сибири, Дальнего Востока.

 коллективная
фронтальная, групповая

Просмотр видео
Беседа
Воображаемая ситуация
Виртуальная экскурсия

Нравственные ценности российского общества.

Трудовая деятельность
россиян, созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди
особых профессий (спецназ, МЧС, полиция, гражданская авиация) («День спецназа», ««Первым делом самолеты». О гражданской авиации»).

фронтальная, групповая

Презентация, просмотр видеофильмов и видеороликов,
  совместное чтение, беседа

Герои нашего времени

Трудовая деятельность
россиян, созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди
особых профессий (спецназ, МЧС, полиция, гражданская авиация) («День спецназа», ««Первым делом самолеты». О гражданской авиации»).

 коллективная
фронтальная, групповая

Презентация, просмотр видеофильмов и видеороликов,
  совместное чтение, беседа

Гуманизм, доброта, волонтёрская деятельность

качество настоящего человека, способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе
дело: кому оно необходимо и для кого предназначено. Добрые
дела граждан России
в прошлые времена: благотворительность граждан; пожертвование как одна из заповедей в традиционных религиях

фронтальная, групповая

Презентация, просмотр видеофильмов и видеороликов,
  совместное чтение, беседа

Детские общественные организации в России и их
  деятельность

– мы вместе,
  и мы делаем добрые дела. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным, старым, слабым («Будь
готов! Ко дню детских общественных организаций»). Всемирный фестиваль молодежи

фронтальная, групповая

Презентация, просмотр видеофильмов и видеороликов,
  совместное чтение, беседа

Учебный коллектив.

Правила взаимодействия в учебной деятельности. Взаимоответственность членов учебного коллектива за успехи
  одноклассников, помощь, поддержка в коллективе – залог его благополучия и отсутствия конфликтов. Противостояние отрицательным влияниям

фронтальная, групповая

Презентация, просмотр видеофильмов и видеороликов,
  совместное чтение, беседа

Государственные праздники Российской Федерации

Замечательные общенародные праздники Традиции празднования
  История возникновения праздника Наука
  и научные открытия в России

коллективная
фронтальная, групповая

Презентация, просмотр видеофильмов и видеороликов,
  совместное чтение, беседа

Различные праздники, посвященные истории и культуре России:

Культура России. Что такое
  творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники, композиторы,
  артисты, создатели игрушек. Примеры народных
промыслов. Искусство в жизни
  человека. Страницы истории становления искусства в России

фронтальная, групповая

Презентация, просмотр видеофильмов и видеороликов,
  совместное чтение, беседа

Календарно-тематическое планирование
1-4 класс

№ занятия

Тема занятий

1.

День знаний

2.

Там, где Россия

3.

100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской

4.

Избирательная система России

5.

День учителя

6.

О взаимоотношениях в коллективе

7.

По ту сторону

8.

День спецназа

9.

Россия – взгляд
в будущее

10.

День матери

11.

Что такое Родина?

12.

Мы вместе.

13.

Главный закон страны

14.

Герои нашего времени

15.

«Новый год – традиции праздника разных народов России»

16.

От «А» до «Я». 450
лет «Азбуке» Ивана
Федорова

17.

Налоговая грамотность

18.

Непокоренные (блокада Ленинграда)

19.

Союзники России

20.

Менделеев. 190 лет со дня рождения

21.

День первооткрывателя

22.

 День защитника Отечества

23.

 Как найти
свое место в обществе?

24.

Всемирный фестиваль молодежи

25.

Первым делом самолеты…. О гражданской авиации

26.

Крым – дорога домой

27.

Россия – здоровая держава

28.

Цирк! Цирк! Цирк!

29.

«Вижу Землю»

30.

215 лет со дня рождения Гоголя

31.

 Экологичное потребление

32.

Труд крут!

33.

Урок памяти

34.

Будь готов! Ко дню общественных организаций

Скачано с www.znanio.ru

file_name: разговоры о важном 1-4 класс ===.docx

alt: Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, федеральных образовательных программ начального общего, основного общего…

alt: Взаимосвязь с программой воспитания

alt: Исходя из этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные ценности , которые являются предметом обсуждения

alt: Д. Менделеева. День российской науки»)

alt: Искусство в жизни человека

alt: Универсальные учебные коммуникативные действия : проявлять активность в диалогах, дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; создавать устные…

alt: Тематическое планирование 1-4 класс

title: Рабочая программа по курсу "Разговоры о важном" 1-4 класс


extracted_text:
Мастер-класс
«Игровые методы взаимодействия с ребёнком при подготовке к
школе»

Цель: представить методические приёмы
работы с родителями по обучению их игровым действиям, развивающим у ребёнка старшего дошкольного возраста
произвольные когнитивные процессы (внимание, память, мышление, психомоторные
функции и навыки элементарной учебной деятельности.
Увидев, что многие родители заинтересованы успешно подготовить к школе своих
детей, а незнание, как это сделать в более увлеченной и
доступной форме, подтолкнуло нас на разработку комплекса упражнений игрового характера,
ведь именно в игре ребенок может чувствовать себя уверенно и раскрепощено.
К большому сожалению, некоторые родители не считают игру
полезным делом. Но, так ли это на самом деле? Какое отношение игра имеет
к подготовке
к школе?
Хочется развеять неправильное мнение об игре. Игра - это
ведущий вид деятельности дошкольника. Она формирует всё то, что необходимо
для полноценного развития личности дошкольника. Именно в игре ребёнок действует,
как активный деятель, он вникает в смысл (замысел) игрового сюжета и реализует его в процессе
игры. В игре у ребёнка реализуется творческий потенциал.
Очень важный аспект процесса игровой деятельности : ребёнок в
игре практически не утомляется, поскольку это вид деятельности для него
наиболее интересный, эмоционально значимый.
Выгодский Л. С. подчёркивал, что личность ребёнка формируют четыре фактора:
наследственность, обучение и воспитание, среда и активность самого ребёнка. В
игре благоприятно соблюдены все, три внешних фактора, поскольку игра
активизирует процесс деятельности ребёнка. Обучение и воспитание приобретает форму
сотрудничества и партнёрской деятельности с родителем. Игровая среда,
мотивирует ребёнка
к деятельности, также способствует развитию ребёнка.
Вот поэтому важно родителям обучать ребёнка играм,
вырабатывающим произвольные процессы, умение следовать речевой инструкции,
правилу, управлять своим вниманием, памятью, мыслительными действиями.

Но, чтобы научить детей - следует научиться самому взрослому.
Поэтому давайте поиграем в игры, которые так необходимы
вашим детям.
(В данной публикации представлены некоторые
варианты игровых
упражнений, более полный комплекс предложен в специально
разработанной картотеке)

Игры на развитие функций внимания

Игра «Правая - левая»
Цель: совершенствовать процесс концентрации
и переключения внимания, слуховое восприятие, ориентирование в пространстве,
речевые навыки и активизацию взаимодействия полушарий мозга.

Описание игры.

Взрослый читает ряд слов с твёрдыми и мягкими согласными в конце слова. В
паузах между словами ребёнок поднимает руку : правую - если
окончание твёрдое и левую, если окончание мягкое.
Игра «Не пропусти животное» (Упражнение можно использовать в качестве
разминки)
Цель: совершенствовать процесс концентрации
и переключения внимания, развивать слуховое восприятие, речевые навыки и,
навыки конкретизации понятий, активизацию мыслительной деятельности, моторные
функции. 2 - вариант игры - активизация работы полушарий мозга.
Игра «Мячик - смягчитель»
Цель: совершенствовать процесс концентрации
и переключения внимания, слуховое восприятие, речевые навыки, словарный запас,
моторные функции.

Игры на операции аналитического мышления
Словесные игры
Игра «Что я загадал?»
Цель: Формировать у ребёнка способность
к аналитическим операциям мышления, обогащать словарный запас, связную речь.
Условие игры: на вопросы можно отвечать только «Да» или «Нет». Взрослый
загадывает предмет. Ребёнок задаёт вопросы, например: «Он живой или нет?»,
далее, если неживой: «Он сделан человеком или нет?» и
т. д. Затем взрослый и ребёнок меняются ролями.
Игра «Потерянные вещи»
Цель: Формировать у ребёнка способность
к аналитическим операциям мышления, обогащать словарный запас, связную речь.
Взрослый говорит ребёнку, что рассеянные люди, случается, теряют
вещи и забывают их названия. В каждом городе есть «Стол находок», где
собирают потерянные вещи. Человек, потерявший вещь, может обратиться в «Стол находок», но
ему нужно точно рассказать, какая она. Взрослый предлагает ребёнку поиграть в «Стол находок».
Представить себя рассеянным человеком, позвонить, по телефону» и описать
потерянную вещь. Взрослый должен отгадать, он в игре - оператор.
Пример. Рассеянный: «У меня потерялся 1) голубой, в горошек,
сделан из шёлка и металла; 2) с длинной металлической ручкой; 3) он открывается
и закрывается; 4) под ним я не промокаю». Отгадывание поэтапное, чем меньше
попыток, чем быстрее произойдёт отгадывание, тем успешнее процесс отгадывания.
Можно использовать в игре песочные часы. Взрослый и ребёнок затем
меняются ролями.
Игра «Логические связи»
Цель. Формировать основы логического мышления, путём
подбора к ключевому слову различных слов, связанных с ним логическими связями.
Обогащать словарный запас.
Развитие
психомоторных действий
Постановка руки
Цель: Сформировать навык – правильно держать
карандаш, ручку, совершенствовать моторные функции.
Многие дети, имеющие трудности с письмом, неправильно
держат карандаш или ручку. В этом случае, можно воспользоваться методом метки.
Поставить кружки на точки соприкосновения руки ребёнка с ручкой.
Должно получиться три метки. Одна - на ручке, вторая - на подушечке
указательного пальца, третья - на боковой поверхности среднего пальца, куда
ложится ручка.
«Зеркало»
Цель: Сформировать навык правильного
изображения букв, цифр.
Если ребёнок «зеркалит», то следует вспомнить, что подобное лечится
подобным. Продиктуйте, ребёнку буквы, цифры, которые он пишет обычно
неправильно. А потом приставьте зеркало. Пусть ребёнок сравнит
зеркальное изображение с тем, что написано на листе. Пусть напишет буквы и
цифры так, как они в зеркале.
«Буквы по воздуху». (Упражнение можно использовать
в качестве разминки)
Цель: Совершенствовать процесс запоминания
букв, цифр.
Метод дермолексии.
Взрослый «пишет» буквы
пальцем на спине ребёнка, а ребёнок должен отгадать какую букву или
цифру, геометрическую фигуру изобразил взрослый. Затем меняются ролями.
«Отстукивание простых ритмических рисунков».
Цель: Формировать чувство ритма,
психомоторные функции
Предложить ребёнку упражнение – отстукивать простые
ритмические рисунки подушечками пальцев обеих рук по подражанию
Эти методические приёмы игровой деятельности, в том
числе по отзывам родителей, действительно способствуют подготовке детей к школе.
Родители оценили значение и важность игры, как эффективного средства обучения и
развития ребёнка,
способа сближения взрослых и ребёнка в ситуации семейного воспитания, что
так же немаловажно. В словесные игры можно играть во время прогулки, в поездке,
на отдыхе, они не требуют дополнительного времени для специальной организации.

file_name: мастер-класс для родителей.docx

alt: Игры на развитие функций внимания

alt: Родители оценили значение и важность игры, как эффективного средства обучения и развития ребёнка , способа сближения взрослых и ребёнка в ситуации семейного воспитания, что так…

title: мастер класс для родителей


extracted_text:
Консультация
для родителей
«Речевое
развитие детей дошкольного возраста методом дидактического синквейна»

В век современных технологий
взрослые очень мало уделяют внимания своим детям в плане общения. Дети разучились
разговаривать на «богатом и могучем» русском языке. В каждой семье сегодня есть
компьютеры, телевизоры, планшеты, сотовые телефоны и прочая техника, заменяющая
общение взрослого и ребенка. Родители никак не могут понять, почему беседуя с ребенком,
не могут заменить компьютерные игры или просмотр
мультфильмов, пусть даже они носят обучающий характер. Дети не
умеют разговаривать потому, что дома им не уделяют должного внимания – на это у
родителей нет времени. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями
и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей
существует множество проблем: бедный словарный запас, неумение составить рассказ
по картине, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение, а
также использовать в речи не только простые, но и сложные грамматические конструкции.
Поэтому, как никогда, актуальной сегодня является проблема развития речи ребенка.
И педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – кропотливая, ежедневная,
необходимая работа.
В старшем дошкольном возрасте можно использовать
такой современный интересный метод в обучении детей рассказыванию как синквейн.

Синквейн (от фр. – шаблон) – пятистрочная стихотворная
форма, возникшая в России в начале ХХ века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем
стала использоваться (с 1997 года в России) в дидактических целях как эффективный
метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. Процедура
составления дидактического синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех
трех образовательных систем: информационной, деятельностной и личностноориентированной.
Данный метод может легко интегрироваться с другими образовательными областями образовательной
программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.
Дидактический синквейн в работе с дошкольниками можно использовать начиная со второго
полугодия в старшей группе, когда дети уже овладели понятием «словопредмет», «слово-действие»,
«слово-признак», «предложение». Чем богаче будет словарный запас ребенка, тем легче
ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Дидактический синквейн уместно составлять в
конце каждой лексической темы, когда у детей уже имеется достаточный словарный запас
по данной теме. На первых порах планируется при составлении синквейна работа с детьми
в парах, в малых группах и только затем – индивидуально. Необходимо поощрять синквейны,
в которых содержится наиболее точная характеристика различных сторон темы или предмета.

При составлении дидактического синквейна количество
слогов в каждой строке уже не имеет значения. В дидактическом синквейне самое главное
– это смысловое содержание и часть речи, которая используется в каждой строке. Можно
сказать, что это свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам. Метод
синквейна можно применять не только воспитателями группы, но и на занятиях логопеда,
художественнотворческой деятельности, музыке.

Правила составления синквейна:
1
строчка – одно ключевое слово – название стихотворения, заголовок,
тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, произведение,
имя героя и т.д.);
2
строчка - два слова (прилагательные или причастия). Это описание
признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна, слова можно соединять
союзами или предлогами.
3
строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.

4
строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает
отношение автора к теме.
5
строчка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который
характеризует суть темы, философской обобщение, выражает личное выражение и эмоцию
автора к теме в первой строчке, обычное существительное.
Четкое соблюдение правил написания синквейна
не обязательно. Для улучшения текста в четвертой строке можно использовать три или
пять слов, а в пятой строке – два слова. Возможны варианты использования и других
частей речи.
Составление синквейна похожа на игру, ведь
сочинять – весело и полезно и легко! Развивается интерес к окружающему миру, речь,
мышление, память. Одна из целей составления синквейна – добиться умения выделять
главную мысль текста, а также кратко выражать свои мысли.
В чем же эффективность и значимость синквейна?
Во-первых, его простота. Синквейн могут составлять все. Во-вторых, в составлении
синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
Синквейн является игровым приемом. Составление синквейна используется как заключительное
задание по пройденному материалу, а также для проведения рефлексии, анализа и синтеза
полученной информации.

Примеры синквейнов:
1.
Кто? Собака
2.
Какая? Мохнатая, большая 3.          Что делает? Спит, играет, лает.

4.
Предложение. Мне нравится играть с собакой
5.
Ассоциация. Друг

1.
Лиса
2.
Хитрая, пушистая, рыжая
3.
Крадется, ловит, прыгает
4.
Не люблю – хитрит и обматывает
5.
Съела колобка

На основе синквейна строится работа по обучению рассказыванию.

Пример
составления рассказа по синквейну:

Заяц.
Белый, пушистый.
Боится, пугается, убегает.
Я жалею зайца.
Дикое животное.

Рассказ: «Заяц белый, пушистый. Живет в лесу.
Заяц боится волка и лису, он пугается и убегает от них. Мне жалко зайца. Зимой диким
животным трудно жить.

Заключение
•
Синквейн помогает пополнить словарный запас;
•
Синквейн учит краткому пересказу;
•
Синквейн помогает развить речь и мышление;
•      Сочинение
синквейна - процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей,
через сочинение собственных нерифмованных стихов;
•      Синквейн
учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль;
•
Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания;
•      Синквейн
– это также способ контроля и самоконтроля (где дети могут сравнивать синквейны
и оценивать их).

Осваивая новую технологию развития речи, не
обойтись без помощи родителей. На заседании родительского клуба был проведен тренинг
по составлению синквейна.

title: Консультация для родителей по развитию речи


extracted_text:
Тема:
Приготовление бутербродов из готовых компонентов.

Цели
урока:
 Формировать
умения определять продукты и готовить бутерброд из готовых компонентов.
 Развивать
умение планировать последовательность приготовления бутерброда, осуществлять
самоконтроль по результату деятельности.
 Воспитывать
аккуратность, культуру приготовления пищи.

Оборудование: готовые бутерброды-образцы, наборы нарезанных продуктов,
сливочное масло, ножи, разделочные доски, салфетки,
таблица
«Виды бутербродов», инструкционная карта, презентация «Виды бутербродов»

План
урока.
1Организация
учащихся.
2.Сообщение
темы урока.
3.Ознакомление
с объектом работы.
4.
Составление плана работы.
5.
Ознакомление с правильными приёмами работы.
6.Практическая
работа.
7.
Оценка работы.
8
Подведение итогов.
9.Домашнее
задание.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
У.–Ребята,
посмотрите, что у меня на подносе
Д.-
На подносе: хлеб, батоны и.т.д.
У.-
Назовите одним словом.
Д.-
Продукты
У.-
Кто знает, где можно купить эти продукты?
 Ответ
детей
У.- Правильно.
А сколько стоит булка хлеба? ( Д.)
У.-
Молодцы, всё правильно.
У.-
Где готовят пищу? (Д.)
У.-
Почему пищу готовят на кухне? (Д.)
У.-
Какие кухонные инструменты вы знаете? (Д)

11.Сообщение
темы и целей урока.

11.1.Ознакомление
с объектом работы.
Бутерброды
- в переводе с немецкого означает «хлеб с маслом». Кроме хлеба с маслом можно
использовать и другие продукты.
Бутерброд-
это полноценное блюдо, содержащее белки, жиры, углеводы, витамины и минеральные
соли, необходимые организму человека. Пищевая ценность зависит от используемых
продуктов.
Бутерброд-
это вкусное блюдо, которое готовится легко и быстро.
-Посмотрите,
с чем приготовлен этот бутерброд? ( с маслом, колбасой, солёным огурцом и
петрушкой)
-Все
продукты хорошо видны. Знаете, как называется этот бутерброд? -Это открытый
бутерброд.
-Посмотрите
на другой бутерброд. С чем он ? (с маслом, сыром)
-Хорошо,
видно с какими он продуктами? (нет, если только смотреть с боку)
-Что
мешает, увидеть продукты? (второй кусок, который лежит сверху)
-Этот
бутерброд называется – закрытым.
Закрытый
бутерброд ещё называют « сандвич», это значит в переводе бутерброд по-
английски, так как его начали готовить в Англии. Такой бутерброд удобно держать
в руках, вы не испачкаете пальцы.
Вывод: С какими видами бутербродов мы познакомились?
Назвать сходство и различия. Показать по таблице закрытые и открытые
бутерброды.
На подносе различные открытые бутерброды. Назвать
сходство и различие этих бутербродов. (один с сыром, другой с маслом, следующий
с маслом, колбасой огурцом и петрушкой)
Вывод:
Это открытые бутерброды, но на одном из них больше продуктов.
Это
сложный ( комбинированный) бутерброд. Продукты разные, но сочетаются между
собой.
Назовите
простые бутерброды, которые вы можете приготовить дома.
(Хлеб
с колбасой, булка с вареньем, булка с маслом и.т.д.)
Придумайте
вкусный, сытный комбинированный бутерброд.(хлеб с маслом и вареньем; хлеб с
мясом огурцом и петрушкой и.т.д.)
-ЗАПОМНИТЕ, что
не все продукты совместимы по вкусу, это нужно учитывать при приготовлении
бутербродов.
На
доске схема, открываются карточки по ходу беседы
ВИДЫ БУТЕРБРОДОВ
ОТКРЫТЫЙ
ЗАКРЫТЫЙ

ПРОСТОЙ
СЛОЖНЫЙ (САНДВИЧ)
(
КОМБИНИРОВАННЫЙ)

1V.Составить
план работы.
-Кто
знает, как готовить бутерброды? (нарезать хлеб, батон, колбасу и огурцы:
намазать батон маслом,
сверху
положить колбасу и огурец)
-Да,
правильно. Удобнее нарезать продукты, а потом готовить бутерброды.
Запомните, что продукты на бутерброды кладут вилкой. Как, вы
думаете, почему ?( надо соблюдать правила санитарной гигиены)
-Да,
надо соблюдать правила гигиены и культуру труда с продуктами, а теперь составим
инструкционную карту, как готовят бутерброды.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА.
1.Приготовить
и нарезать продукты.
2.Нарезать
хлеб.
3
Намазать ломтики маслом.
4Положить
продукты на хлеб с маслом.
5.Уложить
бутерброды на поднос.

Запомнили
порядок работы?
-Проверим.
На магнитной доске надо выложить последовательность работы приготовления
бутербродов. Выходящий ученик к доске выкладывает последовательность работы, а
ребята проверяют.
Физкультминутка.
V.Ознакомление
с правильными приёмами работы. Т.Б.
-Надо
резать хлеб ровно. Для открытых бутербродов толщиной: 1см; 1см5мм; а для
закрытых:0,5см-это 5мм.
-Как
надо пользоваться ножом?
-Аккуратно,
согнув пальцы, чтобы не порезаться.
-Т.Б.при
работе с ножом.
V1.Практическая работа.
а)
Моделирование жизненной ситуации.
Мама
пришла с работы, очень уставшая, но ей ещё надо приготовить ужин. Дочка решила
помочь маме и предложила ей отдохнуть. Девочка пошла на кухню, чтобы
приготовить бутерброды. Давайте поможем девочке.
-Создать
группы по два человека. Каждая группа выбирает свой вид бутерброда и приступает
к работе.
б)
Во время работы задаются вопросы:
-расскажи
последовательность работы приготовления;
-почему
намазывают масло на хлеб на тарелке или на разделочной доске;
(надо
соблюдать правила санитарной гигиены и культуры труда).
-Какой
ты будешь делать бутерброд?
-Как
будешь раскладывать продукты и почему?
Секреты: 1Масло намазать легче ,если оно мягкое;
2.Сыр
резать легче, если нож подержать в холодной воде;
3.Если
с колбасы твёрдого копчения кожа снимается трудно, то
надо
её опустить в холодную воду.
V11.
Оценка работ учащихся.
-Посмотрите,
какие разные бутерброды у нас получились. Какие здесь получились бутерброды?
(открытые с вареньем, закрытые с маслом и колбасой, комбинированные)
-Какие
красивые. Вкусные, потому что все старались.
V111.
Итоги урока.
-Чем
мы занимались на уроке?
-Какие
бывают бутерброды?
-Какой
бутерброд называется комбинированным?( закрытым, открытым)
-А
какие нам нужны продукты для приготовления бутербродов?
Загадки
:1 С корочкой душистой
Румяный,
золотистый
К
нам на стол пришёл! (хлеб)
2.Нагрядке
длинный и зелёный
А в
кадке жёлтый и солёный.(огурец)
3.Им
кашу не испортишь
В
народе говорят. (масло)
4.
Сей продукт нам очень нужен,
В
пицце он необходим
В
холодильнике хранится,
Вкусный,
ароматный…(сыр)
Открываю
шире рот
Съесть
хочу я бутерброд
Очень
я его люблю,
Приготовить
сам смогу.

1X. Домашнее
задание. Приготовить бутерброды из продуктов, которые есть дома.

file_name: открытый урок Бутерброды.docx

alt: А в кадке жёлтый и солёный.(огурец) 3

title: Открытый урок по технологии "Приготовление бутербродов"


материал по  информатике  для уроков задания