extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 им. Н.Н. Яковлева» г.
Олекминска

РАССМОТРЕНО на
  заседании МО учителей гуманитарного цикла
Протокол
  №_________
От
  «___»________2022г.

СОГЛАСОВАНО

Заместителем
  директор по УВР.

  __________   Чемпосовой Н.И.
«______»_________2022
  г.

УТВЕРЖДЕНО
 приказом
  №_____________
«___»______________
Директор   ОУ
  _________  Торопов И.К.

Рабочая
программа по учебному предмету «Английский язык»
для
4 класса начального общего образования

Рабочая
программа составлена в соответствии с рекомендованной Министерством образования
и науки РФ программой
Учитель: Габышева О.К.
Категория: без категории

2022
г.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа курса «Английский язык» для 4 класса составлена на основе
следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный
Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от
02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016, ст. 2 п. 9, ст. 28п. 6);
Приказ
Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
Aвторская программа для общеобразовательных учреждений
по английскому языку “Английский в фокусе” для учащихся 2-4 классов, авторов Н.
И. Быковой и М. Д. Поспеловой. М.: (Москва: Просвещение, 2012), созданная на
основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Цели
и задачи Концепции
Цель
концепции –
обеспечить соответствие системы иноязычного образования современным
потребностям личности, семьи, общества и государства.
Данная
цель достигается посредством решения следующих задач:
·
обновление
содержания действующих нормативных документов: Федерального государственного
образовательного стандарта и образовательных программ по иностранным языкам на
уровнях начального общего, основного общего и среднего общего образования (с
обеспечением их преемственности), учебно-методических комплектов (УМК) и
технологий обучения;
·
совершенствование
системы диагностики и контроля учебных достижений обучающихся, включая
обновление контрольных измерительных материалов для проведения государственной
итоговой аттестации по иностранным языкам по окончании освоения программ
основного общего и среднего общего образования;
·
использование
возможностей, предоставляемых информационно-образовательной средой, для
повышения качества обучения иностранным языкам;
·
совершенствование
системы подготовки учителей иностранного языка и повышения их квалификации с
учетом вариативных условий обучения (в полиэтнических классах, в разноуровневых
группах, в условиях инклюзивного образования и т.д.) и с использованием
современных педагогических технологий обучения; содействие профессиональному
росту учителей.
·
основной образовательной
программы начального основного общего образования МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №1»;
·
учебного плана
МБОУ «СОШ №1 им. Н.Н.Яковлева" на 2022-2023 учебный год.
  Тематическое
планирование рассчитано на 68 часов в год 2 часа в неделю.
  Изучение
английского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
•  формирование умений общаться на английском
языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении,
аудировании, чтении и письме;
•  развитие личности, речевых способностей,
внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника, мотивации к
овладению английским языком;
•  обеспечение коммуникативно-психологической
адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
•  освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной
и письменной речью на английском языке;
•  приобщение детей к новому социальному опыту с
использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям
других стран;
•  формирование речевых, интеллектуальных и
познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.
C учётом поставленных учебных,
образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета
«Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:
·
формировать у
младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и
межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на
изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное
общение, чтение, слушание и письменную речь;
·
развивать на
доступном уровне системные языковые представления младших школьников об
изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя
лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических
средств;
·
создавать
педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру
общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и
формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
·
воспитывать
качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную
ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности,
мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной
основе;
·
включать
младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами
обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных
ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и
проектной деятельности;
·
обучать
учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам
работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным
приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической
репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Содержание учебного курса
Вводный модуль
«Снова вместе!»
Учащиеся вспоминают
главных героев учебника и повторяют языковой материал УМК «Английский в
фокусе-3».
Модуль 1 «Семья и
друзья!»
Научить учащихся
описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в
данный момент.
Модуль 2 «Рабочий
день!»
Научить говорить о
профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о
занятиях в свободное время, называть время.
Модуль 3 «Вкусные
угощения!»
Научить вести беседу
за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.
Модуль 4 «В
зоопарке!»
Научить сравнивать
животных и описывать их действия.
Модуль 5 «Где ты
был вчера?»
Научить беседовать о
днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.
Модуль 6 «Расскажи
историю!»
Научить говорить о
прошедших событиях, рассказывать истории.
Модуль 7 «Самые
лучшие дни!»
Научить учащихся
описывать памятные события в их жизни.
Модуль 8«Места,
которые стоит посетить!»
Познакомить учащихся
с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.
В каждом модуле есть
следующие разделы:
Portfolioпредлагает небольшое письменное
задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlightonthe UKзнакомит учащихся с культурой
Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых
сторонах жизни этой страны.
Сказка
«Златовласка и три медведя»
знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый
модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют
возможность проверить насколько успешно, они усвоили изученный материал, а
учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать. Все диалоги,
песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Предметное содержание речи
·
Знакомство, моя
семья и я.
·
Праздники, день
рождения, Новый год.
·
Любимое
домашнее животное, Выходной день (в зоопарке, цирке).
·
Мой дом, моя
школа/классная комната, школьные принадлежности, учебные предметы.
·
Мои увлечения,
игрушки, игры, одежда.
·
Времена года,
погода.
·
Страны
изучаемого языка, небольшие простые произведения детского фольклора,
литературные персонажи популярных детских книг.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного курса
Федеральный
государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к
результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты. Одним
из главных результатов обучения иностранному языку является готовность
выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете,
стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им
иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего
развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны
осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в
целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли
человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где
межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для
каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать
целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка
требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что
способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и
целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении
языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления
индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что
при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений,
говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и
нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как
таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать,
сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке
иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о
культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в
идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в
диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать
свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть
причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать
гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как
представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
В соответствии с
примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка
предполагает достижение следующих личностных результатов:
— формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
— стремление к
лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты. С
помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся
развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности,
постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди
прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск,
анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке
иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При
работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его
содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное
и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и
диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом
и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя
на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших
группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И
наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы,
способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль
и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно,
чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно,
чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения
человеческой личности.
В соответствии с
примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка
предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
— развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
— развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
— развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
— осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке;
— формирование
проектных умений:
-генерировать
идеи;
-находить
не одно, а несколько вариантов решения;
- выбирать наиболее рациональное
решение;
-прогнозировать
последствия того или иного решения;
- видеть новую проблему;
-готовить
материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого
специально подготовленный продукт проектирования;
-работать
с различными источниками информации;
-планировать
работу, распределять обязанности среди участников проекта;
-собирать
материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
- оформлять результаты в виде
материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура,
планшета и т. п.);
-сделать
электронную презентацию.
Предметные
результаты. Ожидается,
что ученики 4 классов должны демонстрировать следующие результаты освоения
иностранного языка:
Знать/понимать:
·
правила чтения
и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их
применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
·
на слух все
звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить
предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных
типах предложений;
·
основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и
использование интернациональных слов;
·
все типы
вопросительных предложений,
·
употребление в
речи конструкции с глаголами на –ing,
употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных
формах.
Уметь:
говорение
·
начать,
поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать
на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
·
обратиться с
просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не
принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться,
принять в нем участие.
·
выражать свою
точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать
сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)
·
кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи
как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать
сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
·
Объем
монологического высказывания – до 8-10 фраз.
аудирование
·
выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская
второстепенные;
·
выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой
на языковую догадку, контекст
чтение
·
определять
тему, содержание текста по заголовку;
·
выделять
основную мысль;
·
выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
·
устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста
письменная речь
·
делать выписки
из текста;
·
писать короткие
поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая
адрес), выражать пожелания;
·
заполнять
бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Воспитательная задача:
-
создать атмосферу
доверия и интереса,
- подобрать
воспитывающее содержание урока,
- использовать
активные формы работы.
В
силу специфики предмета иностранный язык имеет огромный воспитательный и
развивающий потенциал: он приобщает учащихся к образцам мировой и родной
культуры, включает их в диалог культур, развивает средствами языка. Обучение
иностранному языку осуществляется в настоящее время в широком социокультурном
контексте, имеет четко выраженную культуроведческую направленность.

В ходе изучения иностранного языка формируется нравственный облик ребенка, так
как затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки
критического мышления, позволяющие соотнести свои взгляды с нормами
общественной морали. Именно на уроке иностранного языка учитель имеет возможность
формировать мировоззрение ученика, так как предмет «Иностранный язык», кроме
области конкретных лингвистических и экстралингвистических компетенций,
затрагивает вопросы отношения и поведения ребенка в той или иной жизненной
ситуации.

Урок иностранного языка имеет свою специфику, так как, в отличие от других
предметов, в качестве основной цели обучения выдвигается формирование
коммуникативной компетенции учащихся. В настоящее время целью овладения
иностранным языком считается приобщение к иной культуре и участие в диалоге
культур. Эта цель достигается путем формирования способности к межкультурной
коммуникации. Не случайно в ФГОС второго поколения наряду с метапредметными и
предметными результатами освоения образовательной программы  большое внимание
уделяется личностным результатам, таким как  «воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
чувства долга перед Родиной».
Обучение обязательно
воспитывает, формирует у школьников определённые взгляды, убеждения, качества
личности. Однако воспитательный процесс на уроке необходимо организовывать и
направлять исходя из целей и задач обучения; только в этом случае результат
воспитания будет соответствовать его цели.
             В
процессе овладения лексикой и грамматикой английского языка, ученик в той или
иной степени обращается к культуре и историческому наследию той нации, язык
которой он изучает. Воспитательная и образовательная цели урока всегда тесно
взаимосвязаны. Воспитательный компонент можно увидеть в следующем:
         в
формировании у учеников уважения и интересов к культуре и народу страны
изучаемого языка;
         в
воспитании культуры общения;
         в
поддержании интереса к учению и формированию познавательной активности;
         в
воспитании потребности в практическом использовании языка в различных сферах
деятельности.
Любой урок в той или
иной степени способствует воспитанию учеников. Необходимо при передаче знаний
все-таки ориентироваться на воспитательные моменты. Причем, они могут
относиться как к дисциплине на уроке, так и к способам передачи информации.
Учебно-тематический
план

№

Тема модуля

Кол-во часов

К.р.

УУД

1

Вводный модуль «Снова вместе!»

2

-

Познавательные
  УУД:
-ориентироваться
  в учебнике, в рабочей тетради, в оглавлении, в условных обозначениях;
-ознакомиться
  с элементарными выражениями классного обихода и применять их в повседневной
  жизни;
Коммуникативные
  УУД:
-
  слушать и понимать речь других;
-
  выразительно читать и декламировать детские стишки;
-
  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
  общения и следовать им;
-
  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
  исполнителя, персонажа).
Регулятивные
  УУД:
-определять
  и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-
  проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться
  высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, с
  персонажами сюжета урока;

2

Модуль 1 «Семья и друзья!»

9

1

Познавательные
  УУД:
-действовать
  по образцу при выполнении упражнений;
-пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала;
-находить
  необходимую информацию в тексте;
-строить
  сообщения в письменной форме;
-овладевать
  начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные
  УУД:
-использовать
  в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;
-использовать
  речь для регуляции своих действий;
-использовать
  в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения;
-строить
  монологические высказывания;
-понимать
  содержание прочитанного текста;
-осуществлять
  взаимный контроль в совместной деятельности;
-осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные
  УУД:
-принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
  осуществления;
-планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.

3

Модуль 2 «Рабочий день!»

8

1

Познавательные
  УУД:
-осуществлять
  логические действия анализа и синтеза;
-строить
  сообщения в письменной форме;
-осуществлять
  логические действия сравнения и установления аналогий;
-осуществлять
  логические действия сравнения и анализа;
-овладевать
  начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные
  УУД:
-запрашивать и
  давать необходимую информацию;
-использовать
  в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;
-слушать,
  читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
  новые слова;
-осуществлять
  взаимный контроль в совместной деятельности;
-осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные
  УУД:
-принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
  осуществления;
-планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.

4

Модуль 3 «Вкусные угощения!»

7

1

Познавательные
  УУД:
-ориентироваться
  в учебнике, в рабочей тетради, в оглавлении, в условных обозначениях;
-ознакомиться
  с элементарными выражениями классного обихода и применять их в повседневной
  жизни:
-
  находить ответы на вопросы при различных заданиях в тексте и в устной речи с
  учителем и одноклассниками;
Коммуникативные
  УУД:
-использовать
  модели для облегчения устной речи в качестве наглядности;
-
  слушать и понимать речь других;
-
  выразительно читать и декламировать детские стишки;
-
  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
  общения и следовать им;
-
  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
  исполнителя, персонажа).
Регулятивные
  УУД:
-определять
  и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-
  проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться
  высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, с
  персонажами сюжета урока;

5

Модуль 4 «В зоопарке!»

7

1

Познавательные
  УУД:
-пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала;
-находить
  необходимую информацию в тексте;
-строить
  сообщения в письменной форме;
-осуществлять
  логические действия сравнения и установления аналогий;
-овладевать
  начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные
  УУД:
-использовать
  в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;
-использовать
  речь для регуляции своих действий;
-использовать
  в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения;
содержащий
  изученный языковой материал и отдельные новые слова;
-осуществлять
  взаимный контроль в совместной деятельности;
-осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные
  УУД:
-принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
  осуществления;

6

Модуль 5 «Где ты был вчера?»

7

1

Познавательные
  УУД:
-строить
  сообщения в письменной форме;
-осуществлять
  логические действия сравнения и установления аналогий;
-осуществлять
  логические действия сравнения и анализа;
-овладевать
  начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные
  УУД:
-запрашивать и
  давать необходимую информацию;
-использовать
  в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;
-слушать,
  читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
  новые слова;
-осуществлять
  взаимный контроль в совместной деятельности;
-осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные
  УУД:
-
  проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться
  высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, с
  персонажами сюжета урока;

7

Модуль 6 «Расскажи историю!»

6

1

Познавательные
  УУД:
-действовать
  по образцу при выполнении упражнений;
-строить
  сообщения в письменной форме;
-осуществлять
  логические действия сравнения и установления аналогий;
-осуществлять
  логические действия сравнения и анализа;
-овладевать
  начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные
  УУД:
-использовать
  в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;
-использовать
  речь для регуляции своих действий;
-использовать
  в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения;
-строить
  монологические высказывания;
-понимать
  содержание прочитанного текста;
-осуществлять
  взаимный контроль в совместной деятельности;
-осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные
  УУД:
-принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
  осуществления;

8

Модуль 7 «Самые лучшие дни!»

9

1

Познавательные
  УУД:
-действовать
  по образцу при выполнении упражнений;
-осуществлять
  логические действия анализа и синтеза;
-пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала;
-находить
  необходимую информацию в тексте;
-осуществлять
  логические действия сравнения и установления аналогий;
-осуществлять
  логические действия сравнения и анализа;
-овладевать
  начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные
  УУД:
-использовать
  в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения;
-строить
  монологические высказывания;
-понимать
  содержание прочитанного текста;
-слушать,
  читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
  новые слова;
-осуществлять
  взаимный контроль в совместной деятельности;
-осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные
  УУД:
-принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
  осуществления;

9

Модуль 8«Места, которые стоит посетить!»

14

2

Познавательные
  УУД:
-пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала;
-находить
  необходимую информацию в тексте;
-действовать
  по образцу при выполнении упражнений;
-строить
  сообщения в письменной форме;
-осуществлять
  логические действия сравнения и установления аналогий;
-осуществлять
  логические действия сравнения и анализа;
-овладевать
  начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные
  УУД:
-использовать
  в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;
-использовать
  речь для регуляции своих действий;
-использовать
  в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения;
-строить
  монологические высказывания;
-понимать
  содержание прочитанного текста;
-слушать,
  читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
  новые слова;
коррекцию,
  оценивать свой результат.
Регулятивные
  УУД:
-принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
  осуществления;
-планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.

Итого

68

9

График проведения контрольных работ

№
п/п

Тема раздела

Тема контрольной работы

Дата

План

Факт

1

Модуль
  1 «Семья и друзья»

Контрольная
  работа по модулю 1 «Семья и друзья»

03.10
05.10-4а

2

Модуль
  2 «Рабочий день»

Контрольная
  работа по модулю 2 «Рабочий день»

07.11
09.11-4а

3

Модуль
  3 «Вкусные угощения»

Контрольная
  работа по модулю 3 «Вкусные угощения»

05.12
07.12-4а

4

Модуль
  4 «В зоопарке»

Контрольная
  работа по модулю 4 «В зоопарке»

16.01
18.01-4а

5

Модуль
  5 «Где ты был вчера»

Контрольная
  работа по модулю 5 «Где ты был вчера»

16.02

6

Модуль 6 «Расскажи историю!»

Контрольная
  работа по модулю 6 «Расскажи историю!»

13.03
15.03-4а

7

Модуль 7 «Самые лучшие дни!»

Контрольная
  работа по модулю 7 «Самые лучшие дни!»

17.04
19.04-4а

8

Модуль
  8 «Места, которые стоит посетить!»

Контрольная
  работа по модулю 8 «Места, которые стоит посетить!»

08.05
10.05

9

Итоговая
  контрольная работа

В конце четверти

Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик 4
класса должен
знать/понимать

алфавит, буквы, основные
     буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии
     изучаемого языка;
особенности интонации основных типов
     предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских
     литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения
     детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя,
     одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на
     зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном
     диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая
     простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей
     семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания
     предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на
     изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
     соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное
     содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и
     языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке,
     выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с
     решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем
     рождения, с Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;
заполнять простейшую анкету

использовать приобретенные знания и
коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями
     английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития
     дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров
     в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным
     фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском
     языке;
более глубокого осознания некоторых
     особенностей родного языка.

Календарно-тематический
план учебного предмета

Тема (раздел,
  глава)

Всего часов

Воспитательный
  потенциал урока

Использование
  ЦОР

Дата

Примечание

по плану

по факту

Вводный «Снова в
  школу»

2

1.

Повторение
  фраз приветствия и знакомства.
Закрепление
  лексических единиц

Научить
  элементарным фразам приветствовать друг друга

Twinkl.com

01.09

2.

Повторение
  лексики по теме «Семья». Вводная контрольная работа.

05.09
07.09-4а

Модуль 1 «Семья и
  друзья»

8

  3

 «Большая
  семья. Описание внешности». Формирование навыков говорения.

Воспитание
  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
  эстетических идеалах и ценностях.

https://www.twinkl.com/resource/history-junior-infants-my-family-pack-2-roi-hy-109

08.09

4

«Большая
  семья» Формирование грамматических навыков по теме «Предлоги места».

12.09
14.09-4а

5

«Мой
  лучший друг.». Формирование грамматических навыков. «Настоящее продолженное
  время.»

Формирование
  дружественных отношений друг к другу

15.09

6

Мой
  лучший друг. Числительные 30 – 100» Закрепление грамматических навыков.

https://www.twinkl.com/resource/planit-maths-year-5-number-and-place-value-lesson-pack-read-and-write-numbers-to-100-000-t-m-32854

19.09
21.09

7

Сказка
  «Златовласка и 3 медведя». Ознакомительное чтение.

https://www.youtube.com/watch?v=M6pmtyx8838–просмотр сказки

22.09

8

 Проект
  «Страны изучаемого языка».Формирование грамматических навыков .

Уважительное
  отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

https://www.youtube.com/watch?v=M7sD5C8YjN8 – English
  speaking countries

26.09
28.09-4а

9

Проект
  «Страны изучаемого языка». Формирование грамматических навыков .

29.09

10

Контрольная
  работа № 1 по теме «Семья и друзья».

03.10
05.10

Модуль 2 «Семья»

8

11

«Больница
  для животных. Различные учреждения»Знакомство с новыми лексических единиц.

Умение
  сопереживать больным животным, чувство сострадания к малым.

https://www.twinkl.com/resource/t-l-52623-ks1-pet-care-reading-comprehensions-pack

06.10

12

«Больница
  для животных. Профессии, наречия».Знакомство с новыми лексических единиц.

10.10
12.10

13

«Работа
  и игра. Виды спорта.» Введение новой лексики.

способность
  трезво оценивать творчество в ситуациях, которые требуют неординарного
  способа решения.

https://www.twinkl.com/resource/nz-pe-1-fitness-challenge-cards

13.10

14

«Работа
  и игра. Названия профессий.»
Активизация
  лексики.

Формирование у
  ребенка стремление к трудовой деятельности, ознакомление с трудом взрослых,
  его видами, орудиями труда, результатами

https://www.twinkl.com/resource/reveal-the-picture-jobs-t-eal-116

17.10
19.10

15

Сказка
  «Златовласка  и 3 медведя».Изучающее чтение.

https://www.youtube.com/watch?v=M6pmtyx8838&list=PLW_b0mxXH0QqRYn1GMgZdRrzvpg4WELlI – просмотр
  сказки

20.10

16

Проект
  «Какие профессии выбирают российские дети».Проектная деятельность.

Формирование у
  ребенка стремление к трудовой деятельности

24.10
26.10

17

Отработка
  лексических единиц
 «Рабочий
  день».

27.10

18

Контрольная
  работа № 2 по теме «Рабочий день».

07.11
09.11

Модуль 3«Вкусные угощенья».

8

19

«Фруктовый
  салат пирата.  Слова, обозначающие количество.» Введение   лексических единиц

Формирование у
  детей устойчивых знаний о здоровом питании

https://www.twinkl.com/resource/jelly-pirate-ships-recipe-t-tp-2548751 - приготовление
  пиратского салата

10.11

20

«Фруктовый
  салат пирата.  Слова, обозначающие количество.» Введение лексических единиц

14.11
16.11

21

«Готовим
  угощение для друзей. Слова, обозначающие количество.» Введение лексических
  единиц.

Формирование
  общепринятых ценностей, культура питания.

https://www.twinkl.com/resource/t-par-328-weekly-lunchbox-planning-for-parents-record - пишем меню
  угощений для родителей и друзей

17.11

22

«Готовим
  угощение для друзей.» Модальный глагол «мочь».. Формирование грамматических
  навыков.

21.11
23.11

23

Сказка
  «Златовласка и 3 медведя».Ознакомительное чтение .

https://www.youtube.com/watch?v=7o4tDtE_UVo – просмотр
  сказки

24.11

24

Проект
  «Популярные русские лакомства».Закрепление лексики.

Уважительное
  отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, чувство
  патриотизма

https://www.twinkl.com/resource/t-n-572-the-very-hungry-caterpillar-addition-sheet - решаем задачи
  про еду

28.11
30.11

25

Проект
  «Популярные русские лакомства». Закрепление лексики.

01.12

26

Контрольная
  работа № 3 по теме «Вкусные угощения».

https://multiurok.ru/files/kontrol-naia-rabota-po-tiemie-vkusnyie-ughoshchien.html - выполнение
  к/р

05.12
07.12

Модуль
  4 «В зоопарке».

9

27

«Забавные
  животные» Введение лексических единиц.

Воспитание любви
  и толерантности, ответственности, ухаживая за животными, дети учатся быть
  заботливыми и добрыми. Дети учатся выражать свои чувства и показывать их.

https://www.twinkl.com/resource/wake-up-time-on-bumble-farm-story-powerpoint-t-e-2549740 - чтение
  рассказа

08.12

28

«Забавные
  животные. Сопоставление простого настоящего и длительного времени.»
Формирование
  грамматических навыков.

12.12
14.12

29

«Дикие
  животные Сравнительная степень прилагательных». Формирование грамматических
  навыков.

Воспитание
  чувства любви к диким животным и бережного отношения к ним.

Videouroki.net
Comparison of
  degrees

15.12

30

«Дикие
  животные Модальный глагол «должен».»
Формирование
  грамматических навыков.

Videouroki.net
Modal verb
  “must”

19.12
21.12

31

Сказка
  «Златовласка и 3 медведя».Ознакомительное чтение.

https://www.youtube.com/watch?v=7o4tDtE_UVo
  – просмотр сказки

22.12

32

«Новый
  год в Великобритании.»
Введение
  лексических единиц..

Уважительное
  отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

https://www.twinkl.com/resource/t-tp-6014-ks1-all-about-new-year-activity-powerpoint - знакомство с
  НГ в Англии

26.12
28.12

33

Заповедники
  России. Проект «Помоги животным».

Осознание
  чувства патриотизма

https://www.detipriroda.ru/programms/world/spasenie_zapovednykh_zverey_zabota_zapovednika/ - знакомство с
  проектом

12.01

34

Контрольная
  работа № 4 по теме «В зоопарке»

https://infourok.ru/kontrolnaya-rabota-modul-at-te-zoo-spotligt-klass-2531426.html

16.01
18.01

35

Отработка
  лексики. «Животные»

Сопереживание и
  сострадание к животным

https://www.twinkl.com/resource/farm-handwriting-worksheets-t-e-2549937 - прописываем
  слова в прописях

19.01

Модуль 5 «Где ты был
  вчера?»

8

36

 «Вечеринка.
  Порядковые числительные.» Формирование грамматических навыков.

Духовное самовыражение
  и духовное обогащение ребенка

https://www.youtube.com/watch?v=gMXFsO6PU-g – знакомство с
  порядковыми числительными

23.01
25.01

37

«Вечеринка.
  Простое прошедшее время.» Формирование грамматических навыков.

https://www.youtube.com/watch?v=9gD1HMf45G8 – ознакомление
  с прошедшим временем

26.01

38

«Вчерашний
  день. Настроение и чувства» Введение лексики..

Умение выражать
  свои чувства, рассказывать про свои дела

https://www.youtube.com/watch?v=eMOnyPxE_w8 – поем песню
  вместе

30.01
01.02

39

«Вчерашний
  день. Название дат» Активизация лексики.

https://www.twinkl.com/resource/t-c-1279-todays-day-and-date-display-pack - учимся писать
  даты

02.02

40

Тема:
  Сказка «Златовласка и 3 медведя».Ознакомительное чтение.

https://www.youtube.com/watch?v=bPIrakGWllU – просмотр
  сказки и чтение

06.02
08.02

41

Праздники.
  Проект «День города».Проектная деятельность

Осознание и
  выражение чувства патриотизма о малой Родине

09.02

42

Праздники.
  Проект «День города». Проектная деятельность

13.02
15.02

43

Контрольная
  работа  № 5 по теме «Где ты был вчера?».

16.02

Модуль 6 «Расскажи
  сказку»

8

44

Сказка
  «Заяц и черепаха».Ознакомительное чтение.

Развитие
  фантазии

https://www.youtube.com/watch?v=O-g-EpFDdT0 – рассказать
  по-английски

20.02
22.02

45

 Правильные
  глаголы в простом прошедшем времени. Формирование грамматических навыков.

https://www.youtube.com/watch?v=BvEAQoxy_3Y – знакомство с
  правильными глаголами

27.02

46

«
  Простое прошедшее время» Формирование грамматических навыков.

https://www.twinkl.com/resource/daily-routines-speaking-activity-the-daily-routines-of-a-cat-a-spy-and-the-queen-t-eal-105 - отвечаем на
  вопрос – что ты делаешь каждый день

01.03

47

«Однажды…
  Простое прошедшее время. Даты.»
Формирование
  грамматических навыков.

02.03

48

Сказка
  «Златовласка и 3 медведя».Ознакомительное чтение.

Развитие
  творческих способностей

Youtube.com

06.03

49

Русские
  народные сказки. Проект  Любимая сказка».
Проектная
  деятельность.

Развитие фантазииучащихся,
  слушающий сказку, способность представлять и домысливать сюжет. реализация
  своих способностей мыслить абстрактно и освобождение от стереотипов

09.03

50

 Контрольная
  работа  № 6 «Расскажи сказку»

13.03
15.03

51

Изучающее
  чтение по теме «Расскажи сказку»

реализация своих
  способностей мыслить абстрактно и освобождение от стереотипов

16.03

Модуль 7 «Памятные дни»

8

52
53

«Лучшие
  времена.»Введение новой лексики.

https://www.twinkl.com/resource/t-t-2492-day-and-night-event-activity - составление
  предложений

20.03
22.03

Урок
  грамматики «Волшебные мгновенья. Превосходная степень прилагательных.»

https://www.twinkl.com/resource/degrees-of-comparison-powerpoint-za-hl-375 - ознакомление

23.03

54
55

«Волшебные
  мгновенья. Повторение неправильных глаголов.»
Формирование
  грамматических навыков.

Twinkl.com

03.04
05.04

Сказка
  «Златовласка и 3 медведя».Поисковое чтение.

Развитие
  творческих способностей

Youtube.com

06.04

56

Проект
  «Мой лучший день»Проектная деятельность.

Осмысление своих
  способностей

10.04
12.04

57

Проект
  «Мой лучший день» Проектная деятельность.

13.04

58

Контрольная работа № 7
  по теме «Памятные дни»

17.04
19.04

Модуль 8 «Путешествие»

9

59

«
  Хорошие времена. Структура «собираться что-то сделать». Введение лексики.

Twinkl.com

20.04

60

«Здравствуй,
  солнце. Предметы и одежда для отдыха. Погода.» Введение лексики.

Воспитание
  доброжелательных отношений к другим

Twinkl.com

24.04
26.04

61

«Здравствуй,
  солнце.  Вопросительные слова.»
Формирование
  грамматических навыков.

Twinkl.com

27.04

62

Сказка
  «Златовласка и 3 медведя».
Ознакомительное
  чтение.

Развитие
  фантазии

Youtube.com

03.05

63

Проект
  «Популярные места отдыха в России».
Проектная
  деятельность.

Осознание
  чувства патриотизма к Родине

Putihod.ru

04.05

64

Контрольная
  работа № 8 «Путешествие»

Путешествия
  помогают открыть в себе то, что было скрыто за серостью обыденной жизни,
  расширение своего сознания, реализация своей мечты

08.05
10.05

65

Отработка
  лексики «Путешествия»

Twinkl.com

11.05

66

Итоговая
  контрольная работа.Отработка лексики.

15.05
17.05

67

Сказка
  «Златовласка и 3 медведя».

Развитие
  фантазии и творческих способностей

Youtube.com

18.05

68

Итоговый урок

22.05
24.05

Итого

68

Перечень учебно-методического и
материально-технического обеспечения
1.              Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к
учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2016. 136 с.
2.              Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 4
класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2012. 16 с
3.              Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4
классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
4.              Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2012. 80 с
5.              Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса
общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012. 144 с
6.              Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 4
класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2008. 23 с
7.              Буклет
с раздаточным материалом и плакаты
8.              Аудиоматериал
для работы в классе

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа 4 класс.docx

alt: C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи : · формировать у младших школьников…

alt: Модуль 3 «Вкусные угощения!»

alt: Коммуникативные УУД: -использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения; -использовать речь для регуляции своих действий; -использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с…

alt: Модуль 3 «Вкусные угощения!» 71

alt: Регулятивные УУД : -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; 6

alt: Познавательные УУД: -действовать по образцу при выполнении упражнений; -строить сообщения в письменной форме; -осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий; -осуществлять логические действия сравнения и…

alt: Регулятивные УУД : -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; 9

alt: Модуль 7 «Самые лучшие дни!»

alt: Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец; заполнять простейшую анкету использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для…

alt: Повторение лексики по теме «Семья»

alt: M6pmtyx8838&list=PLW_b0mxXH0QqRYn1GMgZdRrzvpg4WELlI – просмотр сказки20

alt: DtE_UVo – просмотр сказки 24

alt: Videouroki.net Comparison of degrees 15

alt: Сказка «Златовласка и 3 медведя»

alt: Урок грамматики «Волшебные мгновенья

title: Рабочая программа по английскому языку для 4 класса по учебнику Spotlight


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.472.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №3

Программа духовно-нравственной
 воспитательной работы
6 Б класса (2015 - 2016
уч.год)
Классный руководитель
Мишина Л.В.

Согласовано
                                                                     Рассмотрено
на
Зам.
Директора по ВВВР                                                  заседание МО
__________________
Протокол № ____
«____»
___________2015г.                                               «___»__________2015г.

Введение

Данная
программа составлена на основе Программы воспитательной работы, автор - Н.В. Зюзюкина
из пособия «Современные технологии воспитательной работы», изд.
«Учитель»,2009г.  и предназначена для работы с детьми от младшего подросткового
возраста до старшего. Это возраст формирования социального, личностного и
интеллектуального потенциала, заложения «фундамента» для формирования и
развития личности в перспективе на будущее.
За
основу программы я взяла духовно-нравственное воспитание, так как считаю, что
только нравственность в сочетании с духовностью способны создать такой
коллектив, который будет основан на дружбе, любви, взаимопонимании и безусловном
доверии друг другу. Мне необходимо подобрать такие методы работы, которые
способствовали бы развитию сплоченного «как одно целое» коллектива, но в то же
время развитию каждой личности отдельно, как единственной и неповторимой
индивидуальности, помочь выразиться ребенку через различные творческие дела.
Главной , я считаю свою роль, как путеводителя, не в исправлении и навязывании
своих жизненных принципов ребенку, а в том, чтобы его направлять, ориентируя
только на духовные и нравственные основы человеческого бытия, формируя понятия
«доброта», «забота и любовь к ближнему», «совесть», «ответственность за родных
и близких», «почитание и уважение к  старшим». Главной целью воспитательной
программы является развитие духовно – нравственных начал личности, социального
творца путем самореализации ребенка через свободный выбор тех видов
деятельности, которые соответствуют его интересам, потребностям и склонностям.
Воспитательные задачи по
реализации этой цели:
·
Помочь научиться управлять
саморазвитием, осуществлять самоанализ, самоконтроль;
·
Продолжить формирование
способностей управлять своими чувствами, эмоциями, стрессами;
·
Предоставить возможность
самосовершенствования личности через организацию творческих дел;
·
Выработать навыки плодотворного
сотрудничества, взаимопонимания и взаимоуважения.

В настоящее время  наряду  с формированием разносторонне развитой  личности
ребенка перед школой стоит не менее сложная, но и не менее важная  задача
привить ему умение общаться и жить и взаимодействовать в коллективе.  Значительную
часть своего времени ребята проводят  в школе на уроках и мероприятиях в
обществе одноклассников. От того, как будут складываться отношения между
членами этого сообщества, зависит самочувствие и возможности развития каждого.

Таким образом, классный коллектив является мощнейшим средством воспитания, в
нем реализуется комплекс условий, способствующих как развитию самого
коллектива, так и развитию индивидуальности в нем.

В нашей сложной жизни меняются нравственные понятия и их ценность. Программа
направлена  на формирование и развитие личностных качеств и способностей
каждого конкретного ребенка:
-
выработка ответственности за свои поступки;
-
уважительное отношение к старшим и в первую очередь к родителям;
-
уважительное отношение к педагогам, одноклассникам и окружающим людям;
-
гражданская активность;
-
повышение самообладания, стрессоустойчивости и терпимости в общении с людьми.

Предполагаемый результат в реализации программы следующий:
-
ребенок знает свои корни, традиции своей семьи;
-
уважительно относится к себе и окружающим людям;
-
осознает себя членом коллектива, общества, гражданином своей страны;
-
отвечает за свои поступки, его слова не расходятся с делом;
-
способный к состраданию;
-
умеет сохранить чувство собственного достоинства;
-
соблюдает нормы и правила человеческого сосуществования;
-
умеет анализировать свое поведение;
-
обладает адекватной самооценкой;
-
знает и стремится развивать свои склонности и способности.

Краткая характеристика классного коллектива

В
классе 26 учащихся, из них 11 девочек и 15 мальчиков.
Дети
учатся в подавляющем большинстве осознанно, понимают значимость получения
знаний. По итогам прошлого учебного года трое отличников – Тлуста Ольга,
Копылова Анна  и Абрамовская Екатерина. Хорошо закончили учебный год: Зубарев
Никита, Киреева Анастасия, Магомедова Джамиля, Москвин Вячеслав, Носырев
Александр, Падалко Алексей, Пчелинцева Дарья, Селифанов Кирилл, Симакова
Виктория,  Филиппов Руслан, Шакирова Лиана, Шелков Егор.   Класс имеет высокий
процент качества успеваемости, к учебе относятся ответственно. На уроках
внимательные, слушают учителя, на замечания реагируют адекватно, послушные и
воспитанные.
 С
удовольствием участвуют в классных и общешкольных делах, поют, любят спортивные
мероприятия. В классе имеют 2 основную группу здоровья 24 человека, 2 состоят
на диспансерном учете и находятся в подготовительной группе. 10 человек имеют
проблемы с опорно – двигательным аппаратом и занимаются ЛФК.
Отношение
к общественно-полезному труду положительное. С удовольствием дежурят в школе и
в классе, активно участвуют в других трудовых делах. В классе выбран актив:
староста – Абрамовская Екатерина, учебный сектор – Киреева Анастасия, Падалко
Алексей; спортивный сектор – Мустаев Дамир, Пчелинцева Дарья; пресс–центр -
Копылова Аня, Ли Яна, Шакирова Лиана.
Из
26 семей -  21 полная, 5 неполных, семьи благополучные, родители активно
принимают участие в классных и школьных делах..
Дети
воспитанные, но в силу возрастных особенностей подвижны и гиперактивны, добрые,
могут прийти на помощь друг другу.
Целью
воспитательной работы ставлю:
-
формирование коллектива через организацию коллективных творческих дел, создание
атмосферы сотрудничества, взаимопонимания и ответственности;
- укрепление
традиций и заповедей жизни коллектива;
- способствовать
формированию следующих качеств личности ребёнка:

 интеллигентности;

- высоким уровнем культуры поведения и образованности;

-быстрой приспособляемостью и адаптивностью к социальным изменениям;
  -
инициативой, предприимчивостью, трудолюбием;
  -умением
владеть собой в сложных жизненных ситуациях, самодисциплиной, самоконтролем;
  -
диалектическим мировоззрением, необходимым для ориентации в мире.

Пояснительная записка
Конец и начало века – особое время. Время, когда
происходят существенные изменения во взглядах и действиях людей. Изменилось
отношение общества к школе и к воспитанию детей. Если представить себе
социальный заказ на формирующуюся личность, то можно предположить, что все: и
родители, и школа, и властные структуры – сойдутся в том, что растущему
человеку необходимы физическое здоровье, нравственность и способности (умственные,
трудовые, художественные, коммуникативные). Эти способности станут базой к
самоопределению и к самореализации. Именно в этих трех категориях содержится
генетический код человечества. Этими же тремя блоками можно обозначить задачи
педагога.

Педагог

Здоровье
Нравственность                     Способности

Обратимся к основным направлениям деятельности классного
руководителя с точки зрения самого ребенка, его интересов и потребностей.
Первая задача здесь – защитить ребёнка и тем самым создать условия для
свободного развития его духовных и физических сил. Ведь известно, что одной из
жизненно важных потребностей человека является потребность в защите: от
жизненных невзгод, конфликтов, одиночества. Позиция защиты становится
фундаментом работы с личностью, основой индивидуального подхода.
Подход к ребенку с позиции защиты подводит к задаче
обеспечения благополучия в сфере учения. Защита ученика означает:
разъяснение всем учителям – предметникам индивидуальных особенностей школьника,
изучение работы учащегося на уроке путём посещения занятий, организация
консультативной помощи отдельным учащимся, проведение внеклассных мероприятий,
расширяющих кругозор и познавательные интересы учащихся, выработка совместной
тактики и стратегии помощи ребёнку со стороны семьи.
Другая задача – здоровье. Необходимо
совместно с родителями выработать оптимальный режим дня данного ученика,
ведение совместной работы со школьным врачом, организация оздоровительных
мероприятий.
Следующая сфера, в которой ребенку нужна защита, - это
общение. Ведение работы по  обретению детьми культуры общения, культуры
поведения, соблюдению норм нравственности во взаимоотношениях. Проблема общения
выводит нас на нравственный облик человека, на общечеловеческие ценности:
преклонение перед матерью, высшая ценность – человеческая жизнь, родная земля,
дом, семья, право другого человека на собственную уникальность, окружающая нас
природа, культурное наследие и т.д. Всё это понять и освоить сразу школьнику
трудно. Их постижение идет и на уроках, и в чтении, и благодаря средствам
массовой информации. Но если каждый день держать их в качестве стержневых
ориентиров жизни детского сообщества, они становятся критериями оценки
человеческих поступков.
Важное место в формировании личности ребенка занимает досуговая
сфера. Ценность досуга для подростка оказывается значительно выше
учебной деятельности. Здесь необходимо выявление индивидуальных интересов
детей, помощь в выборе кружков, расширение познавательного и культурного
кругозора класса (экскурсии, встречи, конкурсы, коллективные выходы, вечера),
помощь детям в общественной работе, организация коллективной творческой деятельности,
совместного отдыха на природе, обеспечение детям, не имеющим успеха в учебе, авторитета
перед классом и другими учителями за счёт демонстрации их достижений в
досуговой сфере.
Сфера, оказывающая кардинальное воздействие на
развитие школьника, - сфера его материального бытия, образа его жизни.
Внимание к повседневному бытию ребенка, к образу его жизни ставит ряд
специфических задач. Их можно разделить на две группы. Первая обращена к семье,
вторая – к школе. Необходимо познакомиться с условиями жизни ребенка в семье, с
режимом дня школьника, изучить особенности его отношений с родителями,
установить с ними рабочий контакт. В школе нужно вместе с ребятами позаботиться
о красивой обстановке, вместе подумать о стиле оформления кабинета, наладить
самообслуживание и дежурство. Кроме того, необходимы беседы о здоровом образе
жизни, о подлинных ценностях, дискуссии о взаимоотношениях с людьми.
Организация работы по этим направлениям обеспечивает
физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для
развития интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения,
самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Все это осуществляется
совместно с семьёй и другими учителями, работающими в данном классе.

Программа воспитательной работы с младшими подростками
(5 – 6 классы)
Ведущая воспитательная задача – формирование
нравственного самосознания, ответственности как черты
личности и обучение культуре поведения на основе управления собой.
Воспитываются следующие интегративные качества: ответственность, объективная
самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить.
Не менее важное направление воспитательной работы во
второй ступени – формирование нравственных позиций по отношению к другому
полу, возрасту и уровню способностей, одаренности. Подростки соотносят
себя с другими, но нередко не видят границ между «можно» и «нельзя», когда речь
идет о девочках, девушках, женщинах, старших и младших, более или менее
способных своих сверстниках.

1.
Воспитание
эстетического и психологического видения жизни человека
Темы классных часов: «Что такое духовное богатство
человека», «Как человек реагирует на события жизни», «Мир человеческих чувств»,
«Как изучить свой характер», «Внешняя культура человека», «Герои и антигерои»,
«Человек и обстоятельства».
Практикум: заполнение карты самооценки качеств
личности на основе самопознания своих черт характера.

1.
Познай самого себя
Темы классных часов: «Красота истинная и
искусственная», «Когда добро творит зло», «По каким критериям судить о
воспитанности людей», «Ответственность меры добра и зла», «Дружелюбие,
трудолюбие, честь и достоинство», «Объективная самооценка», «Как работать над
собой», «Культура поведения в семье».
Практикум: «Девичья красота», «Как узнать, каков
человек на самом деле», «Составление эталонов поведения», «Как вести личный
дневник».

2.
Организация
коллективной деятельности
Основные понятия: «коллектив», «деятельность», «цели»
(личные, коллективные), «самоуправление», «актив», «общественное мнение».
Формы работы: классные часы, работа актива,
организация самоуправления, коллективное творческое дело, экскурсии.

Программа
воспитательной работы со старшими подростками
(7 - 8 классы)
Основные задачи воспитательной работы с подростками 7
– 8 классов:
- формирование общественного мнения по важнейшим
проблемам жизни общества и человеческих отношений;
- развитие самосознания и культуры самовоспитания;
приобщение к ведущим духовным ценностям своего Отечества, воспитание
гражданственности;
- формирование полового самосознания и нравственная
подготовка к семейной жизни;
- формирование экономического мышления.

1.
Общечеловеческие
нравственные ценности
Подростковый возраст характерен особой
восприимчивостью к красоте, что связано с половым созреванием, чувством
зрелости, осознанием себя в качестве человека, гражданина, представителя своего
народа, члена семьи, с развитием самосознания.
·
Беседы, экскурсии, посещение
выставок.
  - Исторические корни русского человека.
  - Черты русского характера (стойкость, выносливость,
широта души).
  - Человеческая трагедия (смерть, убийство, война,
стихийные бедствия).
·
 Заповедь: «Не убий!».
Человеческая драма (брак по принуждению, потеря
близких, подневольный труд, проводы на войну).
·
Заповедь: «Не делай другим того,
чего не хочешь, чтобы сделали тебе».
Человеческая радость (взаимная любовь, счастливое
супружество, материнство и отцовство, труд по призванию, творчество, общение с
природой).
·
Заповедь: «Люби ближнего своего,
как себя самого».
Человеческие сомнения.
Нравственное правило: «Найди себя, прежде чем искать
что - либо другое.

2. Жизненное самоопределение
·
Беседы: «С чего начинается
взрослость», «Как создается характер», «Мужской и женский характеры», «Как
готовить себя к семейной жизни», «Культура семейной жизни», «Первая любовь»,
«Как стать обаятельной девушкой», «Как стать обаятельным юношей», «Культура
самопознания и самовоспитания».
·
Практикумы: «Правила счастливого
человека», «Женщина в доме», «Мужчина в доме», «Как изучить свои способности».
·
Вечера, конкурсы, праздники.
·
Тестирование, тренинги по вопросам
подготовки к жизненно – важным ситуациям.

3.
Основы
экономического воспитания
·
Знакомство с экономическими
понятиями «материальные и духовные ценности», «материальная
заинтересованность», «цена и себестоимость», «бюджет», «налог», «заработная
плата».
·
Нравственно – экономические
качества: альтруизм, эгоизм, благотворительность, иждивенчество,
предприимчивость (безынициативность), потребности, деловитость (лень),
честность (нечестность), смелость, риск (трусость), надежность, обязательность
(разгильдяйство), уважение к партнёру (зазнайство), бескорыстие (алчность),
оптимизм (пессимизм), общительность (замкнутость).
·
Беседы: «Как зарабатывать деньги»,
«Здоровье и предпринимательство».

Самореализация личности подростка
·
Беседы: «Портрет нашего
современника», «Идеалы и антиидеалы», «Человек и культура», «Человек в мире
техники», «Человек и рыночная экономика».
·
Психологический практикум: как
определить свои способности (книга Я.Л. Коломенского «Человек: психология»).
·
Профориентационный мониторинг.
·
Аутотренинг – система занятий для
желающих.

Программа воспитательной работы в старших классах
(9, 10, 11 класс)
Молодой человек, вступающий в жизнь, должен обладать
следующими качествами:
- интеллигентностью, высоким уровнем образованности и
культуры;
- быстрой приспособляемостью, адаптивностью к
непрерывным социальным изменениям;
- инициативой, предприимчивостью, трудолюбием,
организованностью и необходимыми качествами делового человека;
- потребностью в непрерывном образовании и
совершенствовании в связи с избираемой профессией;
- умением владеть собой в сложных жизненных ситуациях,
самодисциплиной, самоконтролем;
- диалектическим мировоззрением, необходимым для
ориентации в мире и себе;
- высокой работоспособностью (здоровье, опыт труда,
культура отдыха)
Воспитание этих качеств осуществляется через
комплексные целевые программы, реализуемых совместно педагогами, родителями,
учащимися.

1.
Культура и личность
Темы и проблемы, подлежащие обсуждению в различных
сферах общения старшеклассников со взрослыми:
·
Культура как синтез духовности
предшествующих поколений.
·
Нравственная культура.
·
Культура труда.
·
Политическая культура.
·
Религия и культура.

2.
Труд и общение в
развитии человека.
·
Расы, народы, нации.
·
Славяне и народы, образовавшиеся
на их основе.
·
Мир человеческого сознания.
·
Жизненный опыт человека.
·
Святыни человеческой души: вера,
достоинство, супружеская и родительская любовь, братство по крови и духу.
·
Права и свободы человека.
·
Единство прав и обязанностей.
·
Человек – мера всех вещей.
·
Ценности жизни, принадлежащие
всем: мир, содружество, природные богатства, культура, наука, образование,
здравоохранение.

3.
Безопасное поведение
·
Как молодые люди втягиваются в
преступную деятельность.
·
Как вести себя в конфликтных
ситуациях.
·
Всегда соблюдать законы.
·
Как быстрее выздороветь при
наступлении болезни.
·
Если вам очень плохо.

 4.       Человек и рынок
·
Экономические понятия:
«маркетинг», «рынок», «хозрасчет», «производительность труда», «банк», «биржа»,
«экономический закон», «рентабельность», «научная организация труда», «малое
предприятие».
·
Нравственно – экономические
категории: экономика и экология, социальная забота, философия рынка,
рационализация и изобретательство, экономическая зависимость, экономическая
реформа.

План реализации
2015 – 2016 учебный год
1. Воспитание эстетического и
психологического видения жизни человека
(сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь)
Сентябрь:
1.     Интерактивная беседа  «Быть
воспитанным – что это значит».
2.     Классный час «Мир человеческих чувств»
3.     Классный час «Как изучить свой
характер»
Октябрь:
     1. Классный час «Внешняя
культура человека»
     2. Классный час «Как человек
реагирует на события жизни»
     3. Практикум: заполнение карты
самооценки качеств личности на основе самопознания своих черт характера
 Ноябрь:
     1. Классный час «Герои и
антигерои»
     2. Классный час «Человек и
обстоятельства»
2. Познай самого себя
( декабрь, январь, февраль, март)
Декабрь:
1.     Классный час «Красота истинная и
искусственная».
2.     Беседа «Культура поведения в семье».
3.     Тренинг «Мы составляем наш
автопортрет»
Январь:
    1. Классный час «Когда добро
творит зло»
2.     Беседа «Как работать над собой»
3.     Тест «Особенности личности»
Февраль:
1.     Классный час «По каким критериям
судить о воспитании людей»
2.     Беседа «Особенности мышления»
3.     Конкурсная программа «Да, рыцари, да,
мушкетеры есть!»
Март:
1.     Классный час «Дружелюбие, трудолюбие,
честь и достоинство»
2.     Диспут «Красота спасет мир?»
3.     Интерактивная беседа «Любовь и
дружба»
3.
Воспитание эстетического и психологического видения жизни человека
(апрель,
май)
Апрель:
   1. Ситуативный практикум «Как себя вести?»
   2. Диспут «Культура чувств»
   3. Классный час «Что такое
духовное богатство»
Май:
1.     Классный час «Откровенный разговор о
нас самих»
2.     Шоу-программа «Я и моя семья»

Главной целью воспитательной
программы является развитие духовно – нравственных начал личности, социального
творца путем самореализации человека через свободный выбор тех видов
деятельности, которые соответствуют его интересам, потребностям и склонностям.
Воспитательные задачи по реализации этой цели:
·
Организация
ценностно-ориентированной деятельности;
·
Организация
учебно-познавательной и творческой деятельности;
·
Предоставление
возможности самосовершенствования личности;
·
Деятельность по
предупреждению ДТП;
·
Спортивно -
оздоровительная деятельность;
·
Организации
досуга, работа с семьей;
·
Организации
деятельности органов самоуправления;
         В настоящее время  наряду  с
формированием разносторонне развитой  личности  ребенка перед школой стоит не
менее сложная, но и не менее важная  задача привить ему умение общаться и жить
и взаимодействовать в коллективе.  Значительную часть своего времени ребята
проводят  в школе на уроках и мероприятиях в обществе одноклассников. От того,
как будут складываться отношения между членами этого сообщества, зависит
самочувствие и возможности развития каждого.
           Таким образом, классный
коллектив является мощнейшим средством воспитания, в  нем реализуется комплекс
условий, способствующих как развитию самого коллектива, так и развитию
индивидуальности в нем.
           В нашей сложной жизни
меняются нравственные понятия и их ценность. Усилия педагогов направлены  на
формирование и развитие личностных качеств и способностей  каждого конкретного
ребенка, но индивидуализация человеческой жизни уже привела к отказу от
коллективистских законов, каждый приспосабливается жить сам по себе  и для
себя, хотя искусство жить диктует другое – нельзя жить в одиночку, жить следует
в гармонии с обществом и другими людьми.

План воспитательной работы по месяцам
                                                            Сентябрь

Направление
деятельности

Мероприятие

Дата

Ответственные

Результат

Учеба

Контроль
  за успеваемостью, проверка дневников.

Еженедельно

Кл.руководитель,
актив

Гражданско –
патриотическое
воспитание

Кл.час
  «День памяти погибшим в Беслане»
Кл.час
  «Мир человеческих чувств»

02.09

07.09

Кл.
  руководитель

Здоровый образ
жизни, ПДД, ОБЖ

Инструктажи
  по ОТ, ПДД, ПБ.
Кл.час
  «Пожарная безопасносность в быту».

01.09
02.09
23.09

Кл.
  руководитель

Труд

Дежурство
  по школе и в кабинете

По
  графику

Трудовой
  сектор

Работа с активом
класса

Выбор
  актива, план работы на 1 четверть.

03.09

Кл.коллектив

Классные часы

Интерактивная
  беседа «Быть воспитанным-что это значит»
Кл.час
  «Как изучить свой характер»

14.09

21.09

Кл.руководитель

Работа с родителями,
род. комитетом

Род.
  собрание, выбор родительского комитета
Заседание
  родительского комитета

10.09

24.09

Кл.руководитель

Кл.руководитель

Работа с детьми
группы риска

Пресс - центр

Оформление
  классного уголка

06.09-11.09

Редколлегия

Спорт

День
  здоровья

23.09

Спортивный
  сектор

Работа с учителями
предметниками,
психологом, соц.
педагогом

Беседа
  с учителями-предметниками о проблемах с поведением и успеваемостью,
  знакомство с психологом школы.

в
  течении месяца

Кл.руководитель

Общешкольные мероприятия

Урок
  знаний,
Родительское
  собрание «Организация учебного процесса в 2015-2016 учебном году»

10.09

Кл.руководитель

Городские мероприятия

Осенний
  кросс

Октябрь

Направление
деятельности

Мероприятие

Дата

Ответственные

Результат

Учеба

Итоги успеваемости в 1 четверти

30.10

Кл.руководитель,
актив

Гражданско –
патриотическое
воспитание

Кл. час «Как человек реагирует
  на события жизни»

12.10

Кл. руководитель

Здоровый образ
жизни, ПДД, ОБЖ

Инструктажи по ОТ, ПДД, ПБ.
Кл. час «Огонь-друг и враг
  человека».

30.10

14.10

Кл. руководитель

Труд

Дежурство по школе и в кабинете

По графику

Трудовой сектор

Работа с активом
класса

Поздравление именинников,
  организация конкурсов.

30.10

Кл.коллектив, актив класса

Классные часы

Кл.час «Внешняя культура
  человека»
Практикум: заполнение карты
  самооценки качеств личности на основе самопознания своих черт характера

19.10

26.10

Кл.руководитель

Работа с родителями,
род. комитетом

Заседание родительского
  комитета «Проблемы успеваемости в классе» (встреча с учителями-предметниками)

16.10

Кл.руководитель

Работа с детьми
группы риска

-

-

-

Пресс - центр

Выпуск газеты «С днем учителя!

02.10

Редколлегия

Спорт

Турслет

Спортивный сектор

Работа с учителями
предметниками,
психологом, соц.
педагогом

Беседа  с
  учителями-предметниками о проблемах поведения и успеваемости учащ.

в течении месяца

Кл.руководитель

Общешкольные мероприятия

Кл. час «Мы за энергосбережение»

16.10

Городские мероприятия

Всероссийская
  Интернет-олимпиада школьников

Ноябрь
месячник
гражданско-правового воспитания

Направление
деятельности

Мероприятие

Дата

Ответственные

Результат

Учеба

Проверка
  дневников, экран успеваемости

Еженедельно

Кл.
  руководитель
Актив
  класса

Гражданско –
патриотическое
воспитание

Кл.час
  «Герои и антигерои»

16.11

Кл.
  руководитель

Здоровый образ
жизни, ПДД, ОБЖ

Инструктажи
  по ОТ, ПДД, ПБ.
Кл.
  час «Причины возникновения пожаров»

По
  плану работы школы
22.11

Кл.
  руководитель

Кл.
  руководитель

Труд

Дежурство
  по школе и в кабинете

По
  графику

Трудовой
  сектор

Работа с активом
класса

Организация
  посещения музея СНГ

05.11

Актив
  класса

Классные часы

Кл.
  час «Человек и обстоятельства»
Беседа
  с девочками
«Гигиена
  девочки».

23.11

16.11

Кл
  руководитель

Кл.руководитель

Работа с родителями,
род. комитетом

Заседание
  родительск комитета по организации новогодн праздника

27.11

Кл.
  руководитель

Работа с детьми
группы риска

-

-

-

Пресс - центр

Обновление
  классного уголка по правовым знаниям

20.11

Редколлегия

Спорт и досуг

Участие
  в соревнованиях по плану школы

Спортивный
  сектор

Работа с учителями
предметниками,
психологом, соц.педагогом

Беседа
  с учителями-предметниками о проблемах поведения и успеваемости учащихся

в
  течении месяца

Кл.
  руководитель

Общешкольные мероприятия

Кл.
  час «Всемирный день толерантности»
Родительское
  собрание «Правовое воспитание в семье»
Игра
  «Имею право»

16.11

13.11

Городские мероприятия

Конкурс
  рисунков к Дню милиции

08.11

Декабрь

Направление
деятельности

Мероприятие

Дата

Ответственные

Результат

Учеба

Итоги
  успеваемости во 2 четверти

26.12

Кл.руководитель,
Актив
  класса

Гражданско
  –
патриотическое
воспитание

Кл.час
  «Красота истинная и искусственная»

07.12

Кл.руководитель

Здоровый
  образ
жизни,
  ПДД, ОБЖ

Инструктажи
  по ОТ, ПДД, ПБ.
Кл.час
  «Противопожарный режим в детском учреждении»

26.12

11.12

Кл.руководитель

Труд

Дежурство
  по школе и в кабинете

По
  графику

Трудовой
  сектор

Работа
  с активом
класса

Новогоднее
  поздравление

29.12

Родит.
  комитет, актив класса

Классные
  часы

Кл.
  час «Культура поведения в семье»
Тренинг
  «Мы составляем наш автопортрет »

14.12

21.12

Кл.руководитель
актив
  класса.

Кл.
  коллектив

Работа
  с родителями,
род.
  комитетом

Род.
  собрание «Он-лайн конференция по безопасности жизнедеятельности»,Проведение
  инструктажей с родителями

16.12

Кл.руководитель

Работа
  с детьми
группы
  риска

Пригласить
  родителей Медведева Сергея для беседы с учителем матем. Рабцун Л.В.

02.12

Кл.руководитель

Пресс
  - центр

Выпуск
  новогодней газеты
Участие
  в «Мастерской Деда Мороза»

19.12

Редколлегия

Спорт
  и досуг

Мероприятия
  по плану школы

Спортивный
  сектор

Работа
  с учителями
предметниками,

психологом,
  соц.
педагогом

Беседа
  с учителями-предметниками о проблемах поведения и успеваемости учащихся

В
  течении месяца

Кл.руководитель

Общешкольные
  мероприятия

Родительская
  он-лайн конференция о безопасности жизнедеятельности

16.12

Городские
  мероприятия

Январь

Направление
деятельности

Мероприятие

Дата

Ответственные

Результат

Учеба

Контроль за успеваемостью,
  проверка дневников

Еженедельн

Кл.руководитель
актив класса

Гражданско
  –
патриотическое
воспитание

Кл. час «С чего начинается
  взрослость»

15.01

Кл.руководитель

Здоровый
  образ
жизни,
  ПДД, ОБЖ

Инструктажи по ОТ, ПДД, ПБ.
Кл.час «Берегите жилище от
  пожаров»

22.01

Кл.руководитель

Труд

Дежурство по школе и в кабинете

По графику

Трудовой сектор

Работа
  с активом
класса

Организация посещения МДТ

22.01

Родит. комитет, актив класса

Классные
  часы

Кл.час «Мужской и женский
  характер»
Практикум «Как изучить свой
  характер»

15.01

29.01

Кл. руководитель,
актив класса.
Психолог школы

Работа
  с родителями,
род.
  комитетом

Заседание родительского
  комитета по организации поздравления мальчиков и девочек

31.01

Кл.руководитель

Работа
  с детьми
группы
  риска

Беседа с родителями
  слабоуспевающих учащихся

29.01

Кл.руководитель

Пресс
  - центр

Обновление классного уголка

25.01

Редколлегия

Спорт
  и досуг

Мероприятия по плану школы

Спортивный сектор

Работа с учителями
предметниками,
психологом, соц.
педагогом

Беседа  с
  учителями-предметниками о проблемах поведения и успеваемости учащихся

В течение месяца

Кл.руководитель

Общешкольные мероприятия

Городские мероприятия

Февраль
месячник
оборонно-массовой работы и военно-патриотического воспитания

Направление
деятельности

Мероприятие

Дата

Ответственные

Результат

Учеба

Контроль за успеваемостью,
  проверка дневников

Еженедельно

Кл. руководитель,
Актив класса

Гражданско
  –
патриотическое
воспитание

Кл. час «Культура семейной
  жизни»

05.02

Кл. руководитель

Здоровый
  образ
жизни,
  ПДД, ОБЖ

Инструктажи по ОТ, ПДД, ПБ.
Кл час «Первичные средства
  пожаротушения. Знаки безопасности»

12.02

Кл. руководитель

Труд

Дежурство по школе и в кабинете

По графику

Трудовой сектор

Работа
  с активом
класса

Поздравление мальчиков,
  конкурсная программа: «Мужчина в доме»

22.02

Родит. комитет, актив класса

Классные
  часы

Кл.час «Первая любовь»
Просмотр фильма «Вам и не снилось»

19.02

26.02

Кл. руководитель,
актив класса.

Работа
  с родителями,
род.
  комитетом

Заседание род. комитета по
  проблеме слабоуспевающих

28.02

Кл. руководитель

Работа
  с детьми
группы
  риска

Беседа с родителями учащихся,
  обучаемых на дому

15.02

Кл. руководитель

Пресс
  - центр

Выпуск поздравительной газеты
  для мальчиков

21.02

Редколлегия

Спорт
  и досуг

Мероприятия по плану школы

Спортивный сектор

Работа с учителями
предметниками,
психологом, соц. педагогом

Беседа  с
  учителями-предметниками о проблемах поведения и успеваемости учащихся

в течении месяца

Кл.руководитель

Общешкольные
  мероприятия

Городские
  мероприятия

Март

Направление
деятельности

Мероприятие

Дата

Ответственные

Результат

Учеба

Итоги успеваемости в 3 четверти

19.03

Кл. руководитель,
Актив класса

Гражданско
  –
патриотическое
воспитание

Кл. час «Культура самопознания
  и самовоспитания»

12.03

Кл. руководитель

Здоровый
  образ
жизни,
  ПДД, ОБЖ

Инструктажи по ОТ, ПДД, ПБ.
Кл. час «Системы
  автоматического пожаротушения и пожарной сигнализации»

19.03

Кл. руководитель

Труд

Дежурство по школе и в кабинете

По графику

Трудовой сектор

Работа
  с активом
класса

Организация поздравления
  девочек
Конкурсная программа: «Женщина
  в доме»

06.03

Родит. комитет, актив класса

Классные
  часы

Интерактивная беседа
«Портрет нашего современника»

30.03

Кл.руководитель,
актив класса.

Работа
  с родителями,
род.
  комитетом

Род. собрание «Стиль семейного
  воспитания и его влияние на развитие ребенка»

12.03

Кл. руководитель

Работа
  с детьми
группы
  риска

Беседа с родителями
  слабоуспевающих учащихся

15.03

Кл. руководитель

Пресс
  - центр

Выпуск поздравительной газеты
  для девочек

05.03

Редколлегия

Спорт
  и досуг

Мероприятия по плану школы

Спортивный сектор

Работа
  с учителями
предметниками,

психологом,
  соц.
педагогом

Беседа  с
  учителями-предметниками о проблемах поведения и успеваемости учащихся

в течение месяца

Кл. руководитель

Общешкольные мероприятия

Городские мероприятия

Апрель

Направление
деятельности

Мероприятие

Дата

Ответственные

Результат

Учеба

Контроль за успеваемостью,
  проверка дневников

Еженедельно

Кл.руководитель,
Актив класса

Гражданско
  –
патриотическое
воспитание

Кл.час «Великая Отечественная
  война в истории моей семьи»

30.04

Кл. руководитель

Здоровый
  образ
жизни,
  ПДД, ОБЖ

Инструктажи по ОТ, ПДД, ПБ.
Кл. час «Что нужно делать при
  пожаре»

23.04

Кл. руководитель

Труд

Дежурство по школе и в кабинете

По графику

Трудовой сектор

Работа
  с активом
класса

Посещение городской библиотеки
  им. Пушкина

01.04

Родит. комитет, актив класса

Классные
  часы

Познаю себя и других:
  общительность

09.04

Кл.руководитель,
актив класса

Работа
  с родителями,
род.
  комитетом

Заседание родительского
  комитета по организации окончания учебного года

23.04

Кл. руководитель

Работа
  с детьми
группы
  риска

Беседа с родителями учащихся,

19.04

Кл. руководитель

Пресс
  - центр

Выпуск юмористической газеты
  «День смеха»

02.04

Редколлегия

Спорт
  и досуг

Мероприятия по плану школы

Спортивный сектор

Работа
  с учителями
предметниками,

психологом,
  соц.
педагогом

Беседа  с
  учителями-предметниками о проблемах поведения и успеваемости учащихся

в течении месяца

Кл. руководитель

Общешкольные
  мероприятия

Городские
  мероприятия

Май

Направление
деятельности

Мероприятие

Дата

Ответственные

Результат

Учеба

Итоги успеваемости в 4 четверти
  и за год

05.06

Кл.руководитель,
Актив класса

Гражданско
  –
патриотическое
воспитание

Кл.час «Культура поведения в
  семье»

28.05

Кл. руководитель

Здоровый
  образ
жизни,
  ПДД, ОБЖ

Инструктажи по ОТ, ПДД, ПБ.
Кл. час «Итоговое занятие»

21.05

Кл. руководитель

Труд

Дежурство по школе и в кабинете

По графику

Трудовой сектор

Работа
  с активом
класса

Посещение музея «Фронтовые
  подруги»
Возложение цветов к Мемориалу
  Славы

08.05

Родит. комитет, актив класса

Классные
  часы

Кл. час «Объективнаяя
  самооценка»
Практикум:
  составление эталонов поведения

21.05

14.05

Кл. руководитель

Работа
  с родителями,
род.
  комитетом

Род. собрание «За здоровый
  образ жизни!»

27.05

Кл. руководитель

Работа
  с детьми
группы
  риска

Беседа с родителями
  слабоуспевающих учащихся

14.05

Кл. руководитель

Пресс
  - центр

Обновление классного уголка

15.05

Редколлегия

Спорт
  и досуг

Мероприятия по плану школы

Спортивный сектор

Работа
  с учителями
предметниками,

соц.
педагогом

Беседа  с учителями-предметниками
  о проблемах поведения и успеваемости учащихся

в течении месяца

Кл. руководитель

Общешкольные
  мероприятия

Городские
  мероприятия

                                                  Литература
1.
Е.М. Аджиева, Л.А.Байкова и др /
50 сценариев классных часов; М.: Центр « Педагогический поиск», 2000
2.
 Е. В. Базаркина /Беседы о
нравственности; Волгоград: Учитель, 2006
3.
. Ф. Дик, Т. Н. Дик /Настольная
книга классного руководителя; Ростов-на-Дону: Феникс, 2005
4.
О.В.Дюкина / Родительские собрания:
6 класс;М.:ВАКО, 2008
5.
Н. А. Касаткина /Классные часы;
Волгоград: Учитель, 2006
6.
Т.В. Панафидина, О.А. Северина
/Современные технологии воспитательной работы; Волгоград: Учитель, 2009
7.
В.П. Шашина /Организация школьного
досуга;  Ростов-на-Дону: Феникс, 2002

file_name: восп прогр 6Б 2015-2016.doc

alt: Главной целью воспитательной программы является развитие духовно – нравственных начал личности, социального творца путем самореализации человека через свободный выбор тех видов деятельности, которые соответствуют его…

alt: План воспитательной работы по месяцам

alt: Октябрь Направление деятельности

alt: Декабрь Направление деятельности

alt: Январь Направление деятельности

alt: Еженедельн Кл.руководитель актив класса

alt: Учеба Контроль за успеваемостью, проверка дневниковЕженедельно

alt: Кл. руководитель, Актив класса

alt: Литература 1. Е.М. Аджиева,

intro: Воспитательная программа разработана для учащихся 5 - 9 классов. Реализация программы 6 класс. В программе отражено духовно - нравственное развитие ребенка, все мероприятия - классные часы, беседы, психологические тесты - направлены именно на это. По данной программе я выпустила класс, результат отличный.воспитательная программа

классное руководство

group: Педагогика

title: Воспитательная программа духовно - нравственного развития ребенка, 5-9 класс


extracted_text:
Занятие 8.
ФОРМЫ В ДОКУМЕНТАХ
В делопроизводстве часто приходится
иметь дело с заполнением различных бланков документов: анкет, договоров,
контрактов и т.п. Чтобы для каждого документа не создавать новый файл обычно
используется способ, связанный с внесением в файл необходимых изменений. При
этом новый документ не всегда требуется сохранять, необходимо только
распечатать его с внесенными изменениями. В таких случаях удобно применять
формы .
Форма — это документ с незаполненными
областями, в которые вводятся необходимые данные. Форма содержит текст или
графические элементы, которые не могут быть изменены лицом, заполняющим форму.
Эти элементы задаются разработчиком формы и включают в себя вопросы, списки
возможных ответов, таблицы с данными и т.д. Для заполнения формы служат
специально отведенные для этих целей области — поля формы . В MS Word можно
создать следующие виды форм:

печатные, которые печатаются, а затем заполняются на бумаге;

электронные, которые можно заполнять на компьютере,
распространять через электронную почту или по сети. Для упрощения заполнения к
полям форм можно добавлять подсказки.
Для работы с полями используется панель инструментов Формы
(рис.44).
Для отображения панели выполните команду ВиДЏанели
инструментов! Форм ы.

Рис. 44. Панель инструментов Формы
Разработка печатной формы
Печатная форма представляет собой
простейший вариант. По сути, печатная форма это документ MS Word, содержащий
определенный текст и графику, которую предстоит распечатать и заполнить на
бумаге. В отличие от обычного документа Word печатная форма содержит специальные
поля формы: текстовое поле и флажок. Флажки предназначены для ответов типа или
Примером печатной формы может служить бюллетень для тайного голосования.
Разработка электронной формы
Электронная форма включает все
возможности печатных форм и позволяет добавить необходимые поля. Для разработки
формы можно создать новый документ или открыть в качестве образца существующую
форму.
На следующем этапе необходимо определить
местоположение постоянных элементов формы и ее изменяющихся составляющих. Затем
следует поместить на форму постоянную часть документа. Постоянная часть формы
может содержать текст, графические объекты, таблицы, которые при заполнении не
должны изменяться. При размещении постоянной части документа используются
обычные приемы форматирования текста и графики.
После заполнения постоянной части
документа необходимо добавить поля формы. Для размещения на форме поля ввода
символьных данных (текста, чисел) используется Текстовое поле. Чтобы добавить
текстовое поле в форму, необходимо:
1.
Поместить курсор в требуемую позицию формы;
2.
На панели инструментов Формы щелкнуть на кнопке аб
З. Щелкнуть на кнопке Параметры поля
формы на панели инструментов Формы, и в открывшемся диалоговом окне (рис. 45)
определить свойства текущего поля:
 тип поля (текстовое, числовое,
временное);  максимальное количество символов, которое
можно вести в поле;  формат, используемый для ввода значений.
При необходимости можно указать значение
поля, подставляемое текстовым процессором по умолчанию. По окончании настроек
следует щелкнуть на кнопке ОК.

Рис. 45. Диалоговое окно Параметры текстового поля
При заполнении некоторых документов
требуется дать ответ или на поставленный вопрос. Для этой цели
служит поле Флажок. Чтобы добавить поле в форму, следует поместить курсор в
позицию, где должен располагаться флажок, и щелкнуть на кнопке Флажок на панели
формы. Размер флажка и его начальное состояние можно задать после нажатия на
кнопку Свойства на панели инструментов Формы.
Если заранее определены варианты ответов
на вопрос формы, то они могут быть оформлены в виде списка. Для добавления в
форму Поля со списком следует поместить курсор в позицию добавления поля и щелкнуть
на кнопке Поле со списком на панели инструментов Формы .
Чтобы создать варианты ответов, после
добавления поля необходимо щелкнуть на кнопке Параметры поля со списком В
диалоговом окне Параметры поля со списком (рис. 46) следует ввести элемент списка
и щелкнуть на кнопке Добавить. Набранный элемент будет добавлен в список.

Рис. 46. Диалоговое окно Параметры поля со списком
Для изменения порядка следования
значений в списке достаточно щелкнуть левой кнопкой мыши по элементу в списке и
при помощи кнопок Порядок передвинуть элемент в требуемое направление. Чтобы
удалить лишний элемент из списка, нужно щелкнуть левой кнопкой мыши по
удаляемому элементу и щелкнуть на кнопке Удалить. По окончании настроек следует
щелкнуть на кнопке ОК. Следует отметить, что применять поле со списком имеет
смысл только в электронных формах.
При создании форм в ряде случаев
необходимо использовать табличное представление данных. Таблицы позволяют в
пределах определенных ячеек сформировать текст требуемым образом, выровнять по
определенному краю, использовать обрамление ячеек, фоновую заливку и другие
свойства. Чтобы поместить в форму таблицу, нужно выполнить все необходимые
операции по созданию и форматированию таблицы с использованием постоянной части
формы. В те ячейки, в которых должны размещаться данные при заполнении формы,
следует поместить Текстовые поля и задать максимальное число вводимых символов,
которые могут поместиться в ячейке, не изменяя ее размеров. Если при заполнении
формы вводимые символы не поместятся в границы ячейки, то размер ячейки
автоматически увеличится. При этом будет сдвинуто все содержание формы,
находящееся ниже таблицы.
Для визуального отличия полей формы от
постоянной части используется Затенение полей. Затенение является только
экранным эффектом и на печать не выводится. Чтобы включить или выключить режим
затенения формы, достаточно на панели инструментов Формы щелкнуть на кнопке Ф.
Нажатая кнопка на панели соответствует включенному режиму.
Подготовленную форму рекомендуется
протестировать, то есть проверить ее работоспособность и соответствие
результатов поставленной задаче. Для проверки формы нужно щелкнуть на кнопке
Защита формы на панели инструментов Формы. Защищенный режим при нажатой кнопке
позволяет:
 ввести значения в текстовые поля;
 установить или снять флажки;  выбрать
значение из списка.
Остальная часть формы становится
недоступной для изменения. Чтобы вернуться в режим разработки формы следует
повторно щелкнуть на кнопке[ф Защита формы от изменений
Суть использования форм заключается в
том, что однажды разработанный документ в дальнейшем может быть изменен только
в определенных полях. Для ограничения доступа к изменению внешнего вида формы
используется режим защиты формы.
Простой режим защиты используется на
этапе тестирования разработанной формы при помощи уже известной кнопки на
панели инструментов Формы. Однако такая защита может быть случайно или
преднамеренно снята не только разработчиком формы, но и посторонним лицом.
Для защиты от несанкционированного
разблокирования предусмотрена защита формы с паролем. Чтобы защитить форму
таким образом, необходимо:  выполнить команду меню Сервис! Установить
защиту. ;  в диалоговом окне Защита Документа (рис.
47) нужно установить флажок в поле Запретить любые изменения, кроме ввода
Данных в поля форм, щелкнув по нему левой кнопкой мыши  в поле Пароль можно
ввести пароль доступа в режим редактирования формы и нажать клавишу Enter или
щелкнуть на кнопке ОК (пароль может содержать до 15 символов, включая буквы,
цифры, пробелы и прочие символы; при задании пароля учитывается регистр и язык
раскладки клавиатуры);  для подтверждения введенного пароля
требуется еще раз повторить его ввод.

Рис. 47. Диалоговое окно Защита Документа
После установки защиты доступ к
изменению формы имеют только лица, знающие пароль защиты.
ВНИМАНИЕ! Забытый пароль восстановить невозможно. Форма останется
заблокированной.
Чтобы разблокировать форму с целью
редактирования, необходимо выполнить команду меню Сервис1Снять защиту, в
диалоговом окне ввести пароль защиты формы и щелкнуть на кнопке ОК. При верном
введенном пароле форма будет разблокирована.
Сохранение и печать данных электронной формы
Разработанная и заблокированная форма
может быть сохранена как обычный документ MS Word. Если при сохранении формы в
некотором поле было введено значение, то оно будет сохранено вместе с формой.
Данные, введенные в форму, можно сохранить в отдельном файле, например для
использования в другой программе или другом документе. Для сохранения данных
формы необходимо:
 выполнить команду меню Файл!Сохранить
как... ;  в списке папок выбрать папку для
сохранения файла;  в строке Имя файла ввести новое имя для
файла данных;  щелкнуть на кнопке Параметры... , в окне
Сохранение установить флажок в поле сохранять только Данные для форм и щелкнуть
на кнопке ОК;  в окне Сохранение Документа щелкнуть на
кнопке Сохранение.
В результате сохранения данные
помещаются в текстовый файл, где отделяются друг от друга точкой с запятой.
Печать форм практически не отличается от
печати обычных документов Word, но следует отметить, что при печати электронных
форм:

 не
выводятся затенения полей, кнопки раскрытия списков и сетка таблицы;  в
поле со списком всегда печатается одно из значений списка, поэтому для печати
чистого бланка формы в поле со списком следует добавить элемент со значением
<<пробел>> и использовать его для печати.
Если для печати имеется чистый бланк
формы, и требуется распечатать только внесенные в форму данные, то необходимо:
1.         Заправить бланк
в принтер.
2            Выполнить
команду меню ФайДПечать
З             В диалоговом
окне Печать щелкнуть на кнопке Параметры
4
В окне дополнительных параметров установить флажок в поле печатать
только Данные для форм и щелкнуть на кнопке ОК;
5
Для печати данных из формы в окне Печать щелкнуть на кнопке ОК.
КОНТРОЛЬНЫЕ
ВОПРОСЫ
1.    Что
называется формой?
2.    Какие
типы форм можно создать и обрабатывать в MS Word? З . Какие компоненты можно
размещать на формах?
4.     Как
поместить в электронную форму флажок и настроить его параметры?
5.     Как
поместить в электронную форму текстовое поле и настроить его параметры?
6.     Как
поместить в электронную форму поле со списком поле и настроить его параметры?
7.     Каким
образом можно защитить форму от несанкционированных изменений?
8.     Каким
образом сохранить содержимое заполненной формы?
9.     Как
распечатать содержимое формы?
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 15
Создание
электронной формы
В качестве примера электронной формы
разработаем форму для создания анкеты. Для этого:
Запустите MS Word. Создайте новый
документ.
2. Выполните команду меню
Файл!Параметры страницы... и установите следующие параметры: размер бумаги А5
(14,8х21 см) (вручную); поля: верхнее и нижнее - 1,5 см; левое — 1,8 см; правое
— 1,2 см.
з. Наберите и отформатируйте текст,
написанный курсивом (рис. 48) (используйте табуляцию между словами Фамилия и
Имя).
4.
Выполнив команду меню ВиДЏанели инструментов, отобразите панель
инструментов Формы.
5.
Поместите курсор после слова Фамилия и добавьте пробел. На панели
инструментов Формы щелкните на кнопке Текстовое поле далее — на кнопке Свойства
В открывшемся диалоговом окне установите параметры текстового поля:
максимальная длина 30 символов; формат текста — Первая прописная. Щелкните на
кнопке ОК. Скопи йте выделенное поле в буфер обмена при помощи кнопки Копировать
на панели инструментов Стандартная.
6.
Поместите курсор после слова Имя, добавьте пробел, вставьте из
буфера обмена копию текстового поля при помощи кнопки Вставить на панели
инструментов Стандартная.
7.
Повторите пункт 6 для слова Отчество.
8 Поместите курсор после слов Иност
анныЙ язык: добавьте пробел и щелкните на кнопке Поле со списком на панели
инструментов Формы, далее на кнопке Свойства В открывшемся диалоговом окне
введите элементы списка: английский; немецкий; французский, завершая ввод
каждого элемента щелчком на кнопке Добавить. Щелкните на кнопке ОК.
9.
Поместите курсор после поля со списком и нажмите клавишу _ТаЬ.
Щелкните на кнопке Поле со списком и добавьте в качестве элементов списка:
читаю и перевожу со словарем; читаю и перевожу без словаря; владею свободно.
10.
Поместите курсор после слов Уровень работы на ПК: и добавьте в
поле со списком элементы: начинающий; средний; профессиональный; нет.
11.
После слов Знание операционных систем: создайте таблицу размером
2х3 без обрамления ячеек. Поместите курсор в первую ячейку первой строки
таблицы и щелкните на кнопке Флажок на панели инструментов Формы. Нажмите
пробел и введите MS DOS. Повторите размещение флажков для каждой ячейки таблицы
(см. рис.).
12.
Повторите пункт 11 для строки Опыт аботы с пакетами програмлц
13.
Щелкните кнопку Защита формы Электронная форма готова к
заполнению .
14.
Сохраните форму под именем Задание 15.

Рис. 48. Примерный вид электронной формы <Инкета»

file_name: 062. Лабораторная_работа 3. Формы в документах.pdf

alt: Занятие 8. ФОРМЫ В ДОКУМЕНТАХ


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
Об
учебно- методическом комплексе (УМК)
1.
Общие положения
Учебно- методический комплекс (УМК) – это совокупность
нормативных, организационных и методических документов, взаимосвязанных единой
методологией и организацией преподавания конкретной учебной дисциплины.
2.
Цели создания УМК
Цель создания УМК:
·
Систематизация
нормативных, методических, стандартореализующих документов;
·
Оптимизация
подготовки и проведения учебных занятий;
·
Развитие
познавательной активности через дифференцирование заданий с учётом
индивидуальных способностей обучающихся;
·
Совершенствование
мастерства преподавателей с передачей педагогического опыта;
·
Обеспечение
единства условий системы знаний и развития творческой познавательной
деятельности обучающихся.

3.
Содержание УМК
УМК включает в себя:
1. Общие сведения о дисциплине:
·
Выписка
из учебного плана;
·
Типовая
и рабочая учебные программы;
·
Календарно-тематический
план;
·
Учебная,
методическая и специальная литература (перечень и обеспеченность);
2. Учебно- методическое обеспечение
дисциплины:
·
Теоретический
материал (по темам):
1.      Поурочный
план
2.      Тезисы
лекции по каждой теме или лекции в полном объеме
3.      Опорный
конспект по данной теме
4.      Планы
семинарских занятий (с указанием литературы для подготовки)
5.      Дидактический,
раздаточный материал и ТСО (перечень и комплект)
6.      Задание
для самостоятельной работы обучающихся
7.      Литература
8.      Дополнительный
материал: выписки или вырезки из газет, журналов дополняющие тезисы лекций
9.      Тесты
по теме, вопросы для рубежного контроля
10.  Варианты
домашнего задания и рекомендации по его выполнению
·
Практические
занятие (по темам):
1.      Поурочный
план
2.      Задания
для проведения
3.      Описание
хода работы, перечень оборудования (для лабораторных занятий)
4.      Рекомендации
по организации и проведению практического занятия
5.      Дидактический,
раздаточный материал и ТСО (перечень и комплект)
6.      Задания
для самостоятельных работ обучающихся
7.      Литература
8.      Дополнительный
материал, выписки или вырезки из газет, журналов
9.      Тесты
по теме, вопросы для рубежного контроля
10.  Варианты
домашнего задания и рекомендации по его выполнению
3. Контроль качества
усвоения учебного материала:
·
Задания
обязательных контрольных работ (варианты)
·
Задания
промежуточного контроля (нулевой срез знаний, тематический контроль,
директорская контрольная работа и т.д.)
·
Задания
итогового контроля знаний (вопросы для подготовки к экзамену, экзаменационные
билеты, тесты)
·
Рекомендации
для подготовки к контрольным работам и экзаменам
4. Задания для научной и творческой
работы обучающихся по дисциплине.

4.
Требования к оформлению УМК

Существует два вида УМК:
·
УМК
преподавателя: данный комплекс может быть сосредоточен в большой папке и
предназначен для преподавателя, его составившего, (по возможности для
преподавателей цикла), другой вариант – в электронном формате;
·
УМК
обучающегося: данные учебно-методические материалы должны быть сосредоточены в
специальных папках, количество которых будет соответствовать количеству тем
курса, непременными условиями данного комплекса являются:
o   Количество
УМК должно соответствовать количеству обучающихся группы или подгруппы
(соответственно 30 или 15 экз.)
o   Однотипность
или вариантность заданий в зависимости от характера и вида заданий,
методических, учебных материалов
o   Количество
материалов, предлагаемых обучающимся для работы.

file_name: Положение УМК.docx

alt: Литература 2. Дополнительный материал, выписки или вырезки из газет, журналов 3

правоведение

group: Дисциплины

title: Положение Об учебно- методическом комплексе