extracted_text:
«Влияние изменений климата на здоровье населения России»
Содержание
  Введение
1.
Наблюдаемые
изменения
        1.1. Глобальное потепление
        1.2.Климатические изменения в России
        1.3 Изменение частоты и интенсивности выпадения
осадков
        1.4.Повышение уровня моря
        1.5.Таяние ледников
2.
Причины изменений
         2.1.Парниковый эффект
         2.2.Антропогенная теория изменения климата
3.
Оценка негативных
последствий влияния изменений климата
        3.1. Оценка негативных последствий влияния изменений
климата
              на здоровье населения России
         3.2. Региональные аспекты изменения климата и
проблемы здоровья
              населения
         3.3.Экстремальные метеорологические условия и
здоровье.
         3.4.Экстремально высокие температуры (волны тепла).
         3.5.Аномально низкие температуры воздуха
         3.6. Влияние изменения климата на распространенность
инфекционных
              заболеваний.
              3.6.1. Малярия
              3.6.2.Лихорадка Западного Нила
              3.6.3.Клещи и другие паразиты «радуются» теплу
              3.6.4.Геморрагическая лихорадка с почечным
синдромом.
              3.6.5. Паразитарные заболевания
        3.7.Уязвимость и адаптация
Заключение

Введение
         Проблема
изменения климата сегодня чрезвычайно актуальна. Климат на нашей планете
меняется и меняется достаточно быстро, что не отрицает уже ни один ученый.
Однако на повестке дня стоят опасения, что к естественному изменению климата
добавилось потепление, вызванное деятельностью человека.
    Правильнее было бы
говорить не о «глобальном потеплении», а о «глобальных изменениях климата».
Ведь помимо роста температуры происходит и ряд других, связанных с потеплением
изменений в сложной и многосвязной системе, какой является наша «машина погоды»
– климатическая система Земли. Изменение климата не означает простое повышение
температуры. Под устоявшимся термином «глобальное изменение климата» понимают
перестройку всех геосистем. Проявляются они в усилении изменчивости погоды
(сильные морозы, сменяющиеся резкими оттепелями зимой, рост числа необычайно
жарких дней летом), в увеличении частоты и интенсивности экстремальных погодных
явлений (штормов, ураганов, наводнений, засух), усилении неравномерности
выпадения осадков, а также таких процессов как таяние ледников и вечной
мерзлоты, подъема уровня океана и т.п.     Последствия климатических изменений
проявляются уже сейчас, в том числе в виде увеличения частоты и интенсивности
опасных погодных явлений, распространении инфекционных заболеваний. Они наносят
значительный экономический ущерб, угрожают стабильному существованию экосистем,
а также здоровью и жизни людей. Выводы ученых говорят о том, что продолжающиеся
климатические изменения могут в будущем привести к еще более опасным
последствиям, если человечество не предпримет соответствующих предупредительных
мер.
Цели и задачи:
1.     Раскрыть причины,
которые приводят к изменению климата.
2.     Рассмотреть особенности
влияния погоды на  организм человека.
3.     Проанализировать
влияние изменения климата на здоровье человека.
4.     Охарактеризовать
последствия влияния изменения климата в Ставропольском крае.
4.
Наблюдаемые
изменения
1.1. Глобальное
потепление
       Факт глобального
потепления уже не вызывает сомнений. Данные метеорологических наблюдений
свидетельствуют о том, что за последние 100 лет средняя температура поверхности
Земли выросла на 0,74 ºС, причем темпы ее роста постепенно увеличиваются.
        По прогнозам
Межправительственной группы экспертов по изменению климата (МГЭИК) – наиболее авторитетной
международной организации в области климата – в ближайшие 20 лет рост
температуры составит в среднем 0,2 ºС за десятилетие, а к концу 21 века
температура Земли может повыситься от 1,8 до 4,6 ºС (такая разница в
данных – результат наложения целого комплекса моделей будущего климата, в
которых учитывались различные сценарии развития мировой экономики и общества).

      Часто в различных
источниках, в т.ч. научных и средствах массовой информации, можно услышать о
том, что на самом деле в ближайшее время ожидается не глобальное потепление, а
глобальное похолодание.
     Как известно, в
прошлом наша планета не раз переживала периоды похолодания и последующего
потепления, связанные с многовековыми естественными циклическими процессами.
Последний ледниковый период был 10.000 лет назад, сейчас мы живем в период
межледниковья. Естественно, что через несколько тысяч лет стоит ожидать
глобального похолодания.

     Однако, потепление климата, которое
происходит сейчас, никак не вписывается в естественные циклы, к тому же
происходит чрезвычайно стремительно: ведь речь идет не о тысячелетиях, а о
сотнях и даже десятках лет. Никогда еще средняя температура планеты не
изменялась с такой невероятной скоростью: 0,7 градуса за 100 лет, из них 0,5 –
за последние 50. А 11 из последних 12 лет были самыми жаркими за весь
инструментальный период метеорологических наблюдений. Такая беспрецедентная
скорость не характерна для естественных циклических процессов и оставляет мало
шансов биологическим видам и экосистемам на приспособление к столь быстрым
климатическим изменениям.
1.2.Климатические
изменения в России
        По данным наблюдений российских
метеостанций, среднегодовая температура воздуха в России выросла за последние
100 лет на 1 ºС (что значительно выше, чем в среднем по миру), из них 0,4
ºС – только за последнее десятилетие 20 века.       По прогнозам
Росгидромета, к 2015 году температура воздуха в нашей стране может вырасти на
0,6 ºС ± 0,2 ºС по сравнению с уровнем 2000 года. А это означает, что
уже к середине нынешнего века в России потеплеет почти на 2 градуса. Причем,
это если темпы роста температуры сохранятся на прежнем уровне. Хотя большинство
ученых сходится во мнении, что темпы потепления будут только нарастать.

Осредненные аномалии среднегодовой температуры воздуха в
России, в Северном полушарии и для земного шара, 1901–2004 гг.
Источник:
Стратегический прогноз, Росгидромет, 2006.
       Рост среднегодовой температуры воздуха
происходит во всех регионах страны, однако из-за большой протяженности территории
России и разнообразия ее природных условий, климатические изменения проявляются
неравномерно по различным регионам и сезонам. В целом, потепление более заметно
зимой и весной. При этом в большей степени оно проявляется в Европейской части
России и в Восточной Сибири.

Аномалии
температуры воздуха в России   зимой 2007 года по сравнению с 1961-1990 гг.,
°C. Источник: Доклад об особенностях климата на территории России в 2007 году.
Росгидромет, 2008
1.3 Изменение частоты и
интенсивности выпадения осадков
     В целом климат на планете станет более
влажным. Но количество осадков не распространится по Земле равномерно. В
регионах, которые и так на сегодняшний день получают достаточное количество
осадков, их выпадение станет интенсивнее. А в регионах с недостаточным
увлажнением участятся засушливые периоды.

Прогноз
изменения количества выпадения осадков по регионам мира к 2080-2099 гг. по
сравнению с уровнем 1980-1999 гг., мм/день.
Источник:
Четвертый оценочный доклад МГЭИК, 2007.
1.4.Повышение уровня
моря
    В течение ХХ века средний уровень моря
повысился на 0,1-0,2м. По прогнозам ученых, за XXI век повышение уровня моря
составит до 1 м. В этом случае наиболее уязвимыми окажутся прибрежные
территории и небольшие острова. Такие государства как Нидерланды,
Великобритания, а также малые островные государства Океании и Карибского
бассейна первыми подпадут под опасность затопления. Кроме этого участятся
высокие приливы, усилится эрозия береговой линии.

Изменение уровня Мирового океана по сравнению со средним
значением за период 1961-1990 гг. Источник:
Четвертый оценочный доклад МГЭИК, 2007.
     На основании
реконструированных данных за период с 1870
 г. (красный), мареографических измерений с 1950
 г. (синий) и спутниковых данных с 1992
 г. (черный).
1.5.Таяние ледников
     Современное оледенение Земли можно считать
одним из самых чутких индикаторов происходящих глобальных изменений.
Спутниковые данные показывают, что, начиная с 1960-х гг., произошло уменьшение
площади снежного покрова примерно на 10%. С 1950-х гг. в Северном полушарии
площадь морского льда сократилась почти на 10-15%, а толщина уменьшилась на
40%. По прогнозам экспертов Арктического и Антарктического
научно-исследовательского института (Санкт-Петербург), уже через 30 лет Северный
Ледовитый океан в течение теплого периода года будет полностью вскрываться
из-подо  льда.

Источник:
Арктический и Антарктический научно-исследовательский институт, 2008
   Толща Гималайских
льдов тает со скоростью 10-15 м в год. При нынешней скорости этих процессов две
трети ледников Китая исчезнут к 2060 г., а к 2100 все ледники растают
окончательно.

 Сокращение
площади ледника Большой Азау (г.Эльбрус) с 1958 по 2007 гг.
Источник:
а) Географический факультет МГУ; б) Вадим Кантор, РРЭЦ.
5.     Причины изменений
   2.1.Парниковый
эффект
       Наблюдаемые
изменения в климатической системе Земли ученые связывают с аномальным ростом
концентрации в атмосфере так называемых «парниковых газов» (углекислый газ,
метан, закись азота и др.). Эти газы задерживают инфракрасное излучение,
которое испускает земная поверхность, создавая тем самым «парниковый эффект».

Схема парникового эффекта
Источники: Okanagan university college in Canada,
Department of geography; University of Oxford, school of geography; United States
Environmental Protection Agency (EPA), Washington 1995; Climate Change 1995,
IPCC Report.
       Однако при повышении концентрации
парниковых газов увеличивается непроницаемость атмосферы для инфракрасных
лучей, что приводит к повышению температуры Земли.

Знаменитая гавайская пила — кривая изменения содержания
атмосферного СО2 на станции Мауна-Лоа на Гавайских островах.
Источник: Global Environment Outlook 3. UNEP, 2002.
     Кривая считается
глобальным эталоном; на других станциях значения концентраций несколько
отличаются, но траектории их хода в основном похожи.
2.2.Антропогенная
теория изменения климата
      Антропогенное происхождение современных
климатических изменений, в частности, подтверждают палеоклиматические
исследования, основанные на анализе содержания парниковых газов в пузырьках
воздуха, вмерзших в лед. Они показывают, что такой концентрации СО2
как сейчас не было за последние 650 000 лет (а за эти годы происходило не одно
потепление нашей планеты). Причем по сравнению с доиндустриальной эпохой (1750
 г.) концентрация углекислого газа в атмосфере выросла на треть. Современные
глобальные концентрации метана и закиси азота также существенно превысили
доиндустриальные значения.
         Рост концентрации этих трех основных
парниковых газов с середины 18 века, по мнению ученых, с очень высокой степенью
вероятности связан с хозяйственной деятельностью человека, в первую очередь –
сжиганием углеродного ископаемого топлива (т.е. нефти, газа, угля и др.),
промышленными процессами, а также сведением лесов – естественных поглотителей
CO2 из атмосферы.

Изменение
атмосферной концентрации основных парниковых газов - углекислого газа (CO2),
метана (CH4) и закиси азота (N2O) – в воздухе, попавшем внутрь ледниковых
кернов, за 650.000 лет. Источник: Четвертый оценочный доклад МГЭИК, 2007.

Изменение
глобальной и континентальной температуры: сопоставление результатов
моделирования и данных наблюдений. Источник: Четвертый оценочный доклад МГЭИК,
2007.
Кто же все-таки виноват?
 Научные споры о
причастности человека к глобальному изменению климата продолжаются. Ведь
абсолютное доказательство антропогенной гипотезы невозможно в принципе: у нас
нет второй Земли, чтобы поставить контрольный опыт, поместив ее в точно такие
же условия, что и нашу Землю, но исключив влияние человека.

   Хотим мы того или
  нет, все суждения о будущем Земли будут не более чем предположением. Человек,
  вынужденный продвигаться в полной тьме по незнакомому помещению, старается
  шагать как можно осторожнее. Точно так же человеческой цивилизации в условиях
  неопределенности предпочтительнее исходить из той гипотезы, которая
  предписывает ей более осторожное собственное поведение.

     У антропогенной
теории изменения климата есть и другое преимущество: на сегодня она лучше
согласована со всеми известными нам фактами, чем любая другая теория.
     Тем не менее,
точный ответ на вопрос: «Каков вклад человека в глобальное изменение климата?»
не в состоянии сегодня дать ни один ученый. Очевидно только лишь то, что
человек своей хозяйственной деятельностью действительно оказывает влияние на
климат. А учитывая сложность и хрупкость глобальной климатической системы,
может быть достаточно лишь маленькой капли, которая могла бы переполнить чашу…
       Важно другое.
Изменения климата уже происходят и, как утверждают прогнозы ученых, в будущем,
вероятно, будут лишь усиливаться. Поэтому вне зависимости от того, причастен ли
к ним человек или нет, необходимо предпринимать меры по противодействию этим
изменениям, сдерживать темпы роста температуры с тем, чтобы избежать опасных и
необратимых последствий для природы, экономики и общества в будущем. Также уже
сейчас надо пытаться приспособиться (адаптироваться) и минимизировать
негативные воздействия прогнозируемых климатических изменений и максимально эффективно
использовать выгоду от них там, где это возможно.
6.
Оценка
негативных последствий влияния изменений климата
3.1. Оценка негативных
последствий влияния изменений климата
на здоровье населения
России

Прошлое десятилетие и
  события последнего времени наглядно показали, что всемирный климат изменяется
  и приводит в различных районах Земного шара к нарушению водного режима
  пресноводных водоемов, катастрофическим наводнениям,

увеличению количества
ураганов и цунами, разрушению стратосферного озонового экрана и образованию
«озоновых дыр», опустыниванию, локальному изменению наземных и водных
экосистем. Эти негативные экологические изменения нарушают функционирование
различных инфраструктур Земли и увеличивают риски угроз благосостоянию и
здоровью населения.
         В нашем мире
нет ни одной страны, которая в целом выиграла бы от глобального потепления.
Мнение о том, что некоторые государства, в том числе и Россия, выиграют от
глобального изменения климата, ошибочно, поскольку не учитывает случайных
колебаний климатической системы и связанных с этим природных катаклизмов, а
также негативных эффектов глобального масштаба. Следует отметить, что
прогнозируемое потепление в высоких широтах будет, по крайней мере, в два раза
сильнее, чем в среднем на планете. Поэтому для России и других стран,
расположенных в северных широтах, особенно важно предотвратить потери,
связанные с разрушением зданий, инженерной инфраструктуры, трубопроводов и т.д.
из-за ожидаемого таяния вечной мерзлоты.
Перечислим ряд основных
социально-экономических ущербов, вызванных глобальными изменениями климата:
• гибель людей в
результате наводнений, штормов, тайфунов, ураганов, число которых может
возрасти с потеплением климата;
• повышение уровней
заболеваемости и смертности от ишемической болезни сердца, заболеваний органов
дыхания, нервной системы, почек и др. в жаркие дни, количество которых в летний
период может увеличиться;
• возрастание числа
инфекционных и паразитарных заболеваний, связанных с повышением количества
осадков, увеличением площадей заболоченных территорий, изменением ареалов
природно-очаговых инфекций;
• увеличение числа
кишечных инфекций за счет нарушения деятельности водопроводно-канализационных и
инженерных сооружений;
• увеличение
заболеваемости и смертности населения за счет загрязнения воздуха взвешенными
частицами и другими опасными компонентами в результате лесных пожаров;
• недостаток водных
ресурсов в засушливых районах;
• увеличение паводков и
наводнений в регионах с избыточным увлажнением;
• беспрецедентные по
масштабам стихийные бедствия, приводящие к жертвам среди населения и к большим
разрушениям объектов инфраструктуры;
• таяние вечной
мерзлоты приведет к разрушениям зданий, промышленных предприятий, нарушению
деятельности инженерных коммуникаций.
        Потепление
климата, наряду с такими широко известными факторами риска, как курение,
потребление алкоголя, нерациональное питание, малая физическая активность
является одним из ведущих факторов риска для здоровья человека. Потепление
климата приведет также к росту желудочно - кишечных инфекционных заболеваний,
вызванных водным фактором, особенно в регионах Севера, где в случае оттаивания
вечной мерзлоты прогнозируется разрушение водопроводно-канализационных
сооружений и других инженерных коммуникаций.
           В целом
возможные негативные последствия потепления климата для здоровья населения и
экосистем Российской Федерации, можно сгруппировать следующим образом:

        Пути воздействия изменения климата на здоровье человека
(Patz et al., 2000; Хайнес и др., 2004
 г.
        На
рисунке  схематически представлены возможные пути - прямые и косвенные -
воздействия изменения климата на здоровье населения, происходящего на фоне
действия других факторов не климатической природы.
              Особенно
опасна жара в городах. Описан даже эффект "островов жары", которые
находятся, как правило, в центре городов с высокими административными зданиями,
асфальтированной территорией, малым количеством открытой земли, зеленых
насаждений и водной поверхности. Таким образом, жара становится фактором риска
потери здоровья не только для наиболее уязвимых групп населения (пожилых людей,
детей младшего возраста, малообеспеченных граждан), но и для служащих
многочисленных государственных учреждений, банков и других контор, расположенных
в центре городов, если они не оборудованы кондиционерами.
         Увеличение
площадей заболоченных территорий при высокой температуре может привести к
изменению ареалов природно-очаговых инфекций, к увеличению числа случаев
инфекционных и паразитарных заболеваний, к активизации переносчиков и
возбудителей этих болезней. Так, известен факт вспышки заболеваний брюшного
тифа в г. Якутске.
        Региональное
потепление климата может быть одним из факторов риска роста также инфекций,
переносимых комарами и клещами. Уже в настоящее время в некоторых северных
районах Российской федерации отмечаются процессы заболачивания и подтопления
населенных пунктов. Ситуация осложняется тем, что площадь заселения водоемов
личинками комаров постоянно увеличивается и до 70% водоемов заражены личинками
малярийных комаров, что увеличивает опасность возникновения таких
"болотных" заболеваний, как малярия. Так, за последние 10 лет в
России число случаев малярии выросло в 6 раз, причем не только "привозной",
но и "трехдневной малярии местного заражения".
            В России за
год клещевым энцефалитом заболевает от 6 до 10 тыс. человек, при этом, в
последние годы отмечается расширение ареала инфекции и клещевой энцефалит
появляется в тех регионах, где он ранее не регистрировался. Аномально жаркая
погода в 2002 г. привела к необычно высокой активности лесных клещей.
Потепление климата в ряде регионов России приведет к значительному изменению
экстремальных характеристик речного стока, повышению уровня воды, увеличению
процессов эрозии на водосборах и в руслах рек, возрастанию риска опасных
паводков, ухудшению качества питьевой воды.
        К проблемам,
связанным с изменением климата, относится и уменьшение толщины озонового слоя
Земли задерживающего поток жесткой ультрафиолетовой радиации с длиной волны
менее 320 нм, вызывающей рак кожи, меланому и катаракту. Выброс парниковых
газов в атмосферу в результате антропогенной деятельности способствует
разрушению "озонового экрана", образованию в нем "дыр" и
увеличению интенсивности потока жесткого ультрафиолетового излучения,
достигающего поверхности Земли. В концентрации озона в "озоновом
экране" снижались на 15-30%.         Последние десятилетия характеризуются
устойчивой тенденцией уменьшения на 1-2% общего содержания озона в атмосфере
над севером Европейской части России. По имеющимся данным заболеваемость
злокачественными опухолями с 1970 г. по 1998
 г. в Архангельской области увеличилась более чем в 2,3 раза (с 12,5 до 28
случаев на 100 тыс. населения).
   Отрицательные
последствия изменения климата для России сказываются также в наблюдаемой
тенденции повышения повторяемости опасных гидрометеорологических явлений
(паводки, наводнения, снежные лавины, сели, ураганы и др.) и увеличения
неблагоприятных резких изменений погоды, которые в свою очередь, приводят к
огромному социально-экономическому ущербу..

      К сказанному
следует добавить, что глобальное потепление угрожает создать или уже создает
такие дополнительные социально-экономические угрозы как просадки грунта из-за
таяния вечной мерзлоты (такие изменения могут быть опасны для зданий,
инженерных и транспортных сооружений); усиление нагрузки на подводные
трубопроводы и вероятность их аварийных повреждений и разрывов, а также
препятствия для судоходства вследствие усиления русловых процессов на реках;
расширение ареала инфекционных болезней (например, энцефалита, малярии) и
другие.
3.2. Региональные
аспекты изменения климата и проблемы здоровья населения
          Что касается
южных регионов России, то температура воздуха выше 29°С является обычным
явлением для жителей Астраханской, Белгородской, Волгоградской, Воронежской,
Омской, Оренбургской, Ростовской, Самарской, Саратовской областей.
Ставропольского и Краснодарского краев, Калмыкии, Башкортостана, республик
Северного Кавказа. На этих территориях проживает более 40 миллионов человек,
т.е. каждый третий житель страны. Наиболее опасна эта ситуация для лиц пожилого
возраста, а также для инвалидов и лиц с малым достатком, которые не могут
выехать в летнее время за город, и, учитывая практически полное отсутствие
кондиционеров в жилых домах, жара в российских городах становится высоким
фактором риска. В ближайшие 20-30 лет, по существующим демографическим
прогнозам, доля лиц пожилого возраста в России значительно возрастет, поэтому
следует ожидать значительного негативного влияния потепление климата на все
большее число лиц пожилого возраста. На юге Европейской части России, юге Урала
в летний период происходит существенный рост температуры воздуха и снижение количества
осадков, что приводит  к увеличению территорий, подверженных засухе. Социальные
последствия потепления климата и вызванные в результате этого ускорением
процессов опустынивания проявятся в увеличении заболеваемости и смертности
населения, так как возрастает количество пыли, перемещаемой с пустынных и
полупустынных территорий. При определенных условиях атмосферной циркуляции
перемещение загрязнителей, включая аэрозоли, окись углерода, озон, пустынную
пыль, грибковые споры и бактерии, пестициды, распространяются на значительные
расстояния. Смертность, особенно от сердечно-сосудистых и респираторных
заболеваний повышается в дни, последующие за пыльными бурями. Другие социальные
последствия – это недостаток воды для питьевых и санитарно-бытовых целей, засоление
сельскохозяйственных почв, недостаток местных продуктов питания и в результате
недостаток белков, микроэлементов и других необходимых компонентов питания.
Даже в настоящее время в некоторых районах Калмыкии среднесуточное потребление
воды на 1 жителя составляет всего 7-10литровПотепление климата уже оказывает
неблагоприятное влияние на состояние здоровье и традиционное природопользование
коренных народов Севера. Наиболее детально это явление изучено в северной
Канаде, где во время аномально высоких температур воздуха (до 30°) у пожилых
людей наблюдались изменения функции внешнего дыхания. На этих территориях из-за
потепления климата также возникли проблемы с сохранностью продуктов питания, в
результате чего увеличилось число кишечных инфекционных заболеваний. Ожидается
также увеличение и числа паразитарных заболеваний. Возрастает также число
несчастных случаев во время охоты, связанные с уменьшением толщины льда.
      В последующие
годы при увеличении числа дней с аномальной высокой температурой количество
случаев климато-зависимых смертельных исходов может увеличиваться.
3.3.Экстремальные
метеорологические условия и здоровье.
        Количество этих
явлений непрерывно возрастает, от наводнений, штормов, тайфунов, ураганов в
России ежегодно гибнет до 1 тысячи человек, а число людей, получивших травму,
постравматический шок, неизвестно. Длительные психические нарушения возможны
как у взрослого населения, так и у детей. От наводнений в наибольшей степени
пострадало население Якутии, Ставропольского и Краснодарского краев, Приморья,
ожидается также увеличение числа наводнений в Санкт-Петербурге, на Северном
Кавказе, Дальнем Востоке, в бассейнах рек Лена и Енисей. В наибольшей степени
при наводнениях страдает население с низким социальным статусом. Крупные
наводнения представляют значительную опасность системам жизнеобеспечения
населенных пунктов и, соответственно, эпидемиологической безопасности.
Например, в результате масштабного наводнения 2001г. в городе Ленске
(Саха-Якутия) были разрушены инженерные сети, что привело к росту
заболеваемости дизентерией и острыми кишечными инфекциями [Протодьяконов,
2006].
       Природные катаклизмы влекут за собой и
такие непрямые последствия, как увеличение численности комаров в результате
затопления территорий, активизацию клещей и других переносчиков инфекций,
увеличение периода их потенциальной инфекционной опасности, нарушения
нормальной работы водопроводно-канализационных сооружений. В связи с этим
возрастает и риск повышения кишечной инфекционной заболеваемости.

Смертность, особенно от сердечно-сосудистых и респираторных заболеваний
повышается в дни, следующие за пыльными бурями.
        Изменение
климата является достаточно известным фактором риска возникновения пожаров,
негативные последствия которых очевидны. В результате горения торфяников
концентрации загрязняющих веществ в атмосферном воздухе городов повысились в
несколько раз [Состояние загрязнения…,2003]. Загрязнение атмосферного воздуха
продуктами горения приводит к обострению хронических заболеваний органов
дыхания, особенно у детей, включающие пневмонию, заболевания верхних
дыхательных путей, астму и хронические обструктивные легочные заболевания.
3.4.Экстремально
высокие температуры (волны тепла).

Дополнительная
смертность в Париже во время волны тепла в начале августа 2003
 г.
  Изменение климата
сопровождается увеличением числа дней с аномально высокой температурой.
Устойчивая, продолжительная жаркая погода вызывает увеличение смертности и
заболеваемости сердечно-сосудистыми заболеваниями. В августе 2003г. период
интенсивной жары повлек за собой до 44 тыс. смертей в Европе. Наиболее высоки
были показатели смертности среди пожилых людей, страдающих хроническими
заболеваниями сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, диабетом, людей,
проживающих на верхних этажах зданий [Периоды сильной жары…, 2005]. В жаркие
дни также прослеживалась также связь с обострением течения различных
сердечно-сосудистых заболеваний, например, стенокардии, с появлениями болей в
грудной клетке, головной боли, головокружения, тошноты, чувства усталости и
т.д.
      Жаркое засушливое лето  2010-го в
очередной раз напомнило о бессилии человека перед стихией. С чем связаны нынешние
температурные рекорды? Чего ожидать от будущего?
       В городах, не привыкших к столь
яростному солнцу, от жары страдает буквально все и вся. Зеленые газоны
превращаются в выжженную стерню, проминаются дороги под колесами грузовиков,
плавятся рельсы, сбоят компьютеры и банкоматы, у автомашин от перегрева
лопаются лобовые стекла, отказывают тормоза, «закипают» и даже загораются
двигатели. В Башкирии из-за жары с мая по июль зафиксирован 161 случай
возгорания автомобилей. О подобных случаях сообщают и из других регионов. Так,
на трассе «Дон» в Краснодарском крае внезапно загорелся пассажирский автобус. К
счастью, обошлось без жертв. Из-за сбоев техники, деформации дорог и плохого
самочувствия водителей увеличилось и количество ДТП.
       По санитарным нормам, если температура в
рабочем помещении превышает 28 градусов, рабочий день должен быть сокращен. Для
категории Iа (незначительные физические нагрузки), к которой относятся,
например, офисные работники, продолжительность рабочего дня при температуре
воздуха на рабочем месте 30° не может превышать пяти часов, при 31° – три часа,
32° – два часа, а 32,5° – один час.
        В Германии тем, кто плохо переносит
жару, врачи выдают справки об освобождении от работы на один-два дня.
Работодатели же,  зачастую обеспечивают подчиненных не только обязательными
питьевой водой и вентиляторами, но и раздают им мороженое и изотонические
напитки (с низким содержанием углеводов), устанавливают зонтики и пластиковые
стулья во внутренних дворах предприятий и дарят диски со специальной
музыкальной композицией, прослушивание которой, по мнению ряда специалистов,
способно охладить организм и предотвратить солнечный удар.
        Но, возможно, радикальнее всех улучшили
условия своего труда жители деревни Сяськелово в Гатчинском районе
Ленинградской области. Там перешли на ночной образ жизни! Коров местного
племенного завода пасут после захода солнца. Из-за жары они перестали давать
молоко. А поздний ужин, как оказалось, пошел им на пользу – вернулся аппетит и
надои выросли. При этом руководство хозяйства уверяет, что производительность
труда только растет.
       Психологи предупреждают, что жара
пагубно влияет не только на работоспособность, но и на психику человека. Людям
труднее контролировать свои эмоции. Кто-то становится вялым и апатичным, а
кто-то – раздражительным и агрессивным. Возможно, именно жара стала частичным
виновником паники и давки на грандиозном техно-празднике «Love  Parad» в
немецком городе Дуйсбург, в результате чего погибло 19 и пострадало 340
человек. Может быть, и драка в детском лагере «Дон» в Краснодарском крае не
была бы столь жестокой и массовой, будь на улице чуточку прохладней.
       Зной и духота провоцируют людей на
неадекватные поступки – в том числе на купание в сомнительных и даже опасных местах,
да еще «освежившись» изрядной дозой алкоголя. В результате в России за июнь и
июль свыше 2 тыс. чел. погибло, утонув при купании в реках, прудах и прочих
водоемах. Только в Москве, по официальной статистике, подобных смертельных
исходов зафиксировано втрое больше, чем в прошлом году.
         Из-за жары участились случаи
отравления пищевыми продуктами. На одной только свадьбе в Ставропольском крае
из-за этого пострадали 50 человек. Жара вызывает обострение хронических
заболеваний. Особенно тяжело приходится людям, страдающим сердечно-сосудистыми
и легочными заболеваниями. Медики отмечают, что число обращений в службу скорой
помощи и количество госпитализированных в жару возрастает.
      Жара и ЧП на воде
внесли своей решающий вклад в увеличение смертности в России. Количество
трагически закончившихся инсультов, инфарктов, обострений сердечно-сорсудистых
заболеваний выросло в июле  2010 года на 10,6 процента. Это - в среднем по
стране. В регионах, которые "накрыло" дымом, этот показатель был
перекрыт в 2 раза.
     Из-за жары
смертность в Москве в июле увеличилась на 50,7 процента.
Из-за аномальной жары и
лесных пожаров в июле-августе текущего года в России умерло на 55,8 тысячи
человек больше, чем за аналогичный период предыдущего года.
      Жаркое лето
унесло жизни 56 тысяч россиян. Данные приводятся в докладе «Об итогах
социально-экономического развития РФ в январе-сентябре 2010 года»,
опубликованном на сайте Минэкономразвития.
     По информации
Росстата, в июле текущего года в РФ умерло на 14,5 тысячи человек больше, чем в
июле предыдущего года. Число умерших в августе превышало аналогичный показатель
предыдущего года на 41,3 тысячи. Столь существенный рост числа умерших
связывается с «аномальной жарой, природными лесными пожарами и задымлением».
      В целом за
январь-август 2010 года в России было зарегистрировано 1385 тысяч смертей, что
на 37,7 тысяч больше, чем за аналогичный период 2009 года. Среди причин
дополнительной смертности населения отмечены болезни органов пищеварения,
болезни системы кровообращения и новообразования.
      Рост смертности
привел к увеличению естественной убыли населения. За восемь месяцев 2010 года
она составила 198,3 тысячи человек.
3.5.Аномально низкие
температуры воздуха
       Разбалансировка
климата ведет не только к глобальному потеплению, но и к более частым аномально
низким температурам воздуха. В России к заполярным территориям относится около
64% всей площади страны, но и южнее Полярного круга на обширных территориях
зимой могут быть сильные морозы. В большинстве населенных пунктов при столь
холодном климате важное социальное значение имеет стабильность работы систем,
обеспечивающих население теплом.
Холодовой дискомфорт – это сложный комплекс
физиологических реакций,       Крайней стадией воздействия холода на организм
человека считается отморожение, отягощающими моментами развития которого
бывают: алкоголь, истощение, гиподинамия. В России от отморожений ежегодно
погибают более 1,5 тыс. человек, причем гибнут преимущественно мужчины старше
20 лет. Смертельные исходы от отморожений среди мужчин в 3–4 раза выше, что
явно связано с употреблением алкоголя.
3.6. Влияние изменения
климата на распространенность инфекционных заболеваний.
      Изменения
климата,  произошедшие на территории России в ХХ веке оказывают влияние на
распространение природно-очаговых инфекций, в том числе, на границы ареалов
возбудителей, переносчиков и хозяев, на характер размещения очагов в пределах
ареала.      Современная эпидемиологическая ситуация характеризуется
значительным ростом числа укушенных клещом, а в некоторых регионах происходит и
рост этого заболевания, причем одной из ведущих причин называют смягчение и
увлажнение климата (Злобин и соавт., 2004, Злобин, 2006).
         Потепление
климата способствует развитию многих инфекционных и паразитарных заболеваний.
Если в холодном климате возбудители инфекций, попадая из организма зараженного
человека во внешнюю среду, не могут в ней существовать, то в теплых условиях
ситуация кардинально меняется.
        Уровень
заболеваемости населения кишечными инфекциями в значительной степени зависит от
качества воды (как в источниках водоснабжения, так и в самом водопроводе) и от
степени инфицированности продуктов питания. Перемены в количестве осадков,
доступности и качества питьевой воды, связанные с изменением климата, могут
повлиять на количество заболеваний, связанных с водой. В ряде стран мира
доказано, что увеличение среднемесячной температуры ведет к увеличению случаев
заболеваний бактериальной дизентерии, кампилобактериозом, сальмонеллезом и
другими желудочно-кишечными заболеваниями. Доступ к безопасной воде остается
крайне важным вопросом обеспечения здоровья населения, так как по- прежнему во
многих городах России в питьевой воде обнаруживаются инфекционные агенты.
Особенно страдает от недостатка качественной воды население с низким подушевым
доходом.
3.6.1. Малярия
      Ожидающиеся в
результате потепления климата такие явления как рост количества осадков,
расширение площадей заболоченных земель и увеличение числа подтопленных населенных
пунктов может привести к увеличению площадей водоемов, зараженных личинками
малярийных комаров. Уже в настоящее время в некоторых северных районах
отмечаются процессы заболачивания и подтопления, в том числе в районе
прохождения Транссибирской железнодорожной магистрали.
       По оценкам
экспертов ожидается число людей, проживающих на территориях, где существует
возможность заражения малярией, примерно на 10%.  Для отдельных территорий
страны влияние потепления климата на частоту малярии уже очевидно. Так,
произошла трансформация эпидемиологической обстановки по малярии в Московском
регионе.
3.6.2.Лихорадка
Западного Нила
           Потепление климата ведет к улучшению
условий обитания местных комаров, являющихся переносчиками арбовирусов. Возможно
появление в России и "москитных" заболеваний, таких как лихорадка
Западного Нила (ЛЗН), лихорадка Денге, желтая лихорадка. Не исключено,  что
активизация возбудителей этих заболеваний вне тропической зоны связана с
потеплением климата, так как при повышении температуры скорость размножения
вируса в комарах нарастает.
      Это в
определенной степени подтверждает вспышка лихорадки Западного Нила в 1999 году,
когда летом только в Волгоградской области имело место не менее 400 случаев
этого заболевания, 38 из которых закончились летальным исходом. К такой крупной
вспышке привели климатические, биологические и социальные условия 1999 года,
который был самым теплым годом в Волгограде в двадцатом столетии. Он
характеризовался необычно мягкой зимой (средняя температура –1º С) и
жарким летом (средняя температура больше 22º С). Мягкая зима способствует
выживанию перезимовывающих комаров и их личинок, а жаркое лето в нашем климате.
Специалисты предполагают, что, возможно, лихорадка Западного Нила в ближайшее
время будет обнаружена в Оренбургской и Саратовской областях, республиках
Калмыкия, Дагестан и Ставропольском крае.
3.6.3.Клещи и другие
паразиты «радуются» теплу
          Увеличение
количества дней с высокой температурой приводит к активизации клещей и росту заболеваемости
инфекциями, ими переносимыми. В ряде европейских стран (Чехия, Швеция) уже
произошло перемещение клещевого ареала на север. Японские исследователи
показали, что повышение зимних температур на 5ºC привело к расширению
ареала переносчиков клещевого энцефалита на север. Однако, возможно, что эти
явления обусловлены и другими факторами, так как очаги природных инфекций
отличаются значительной устойчивостью.
         Заболевание
поражает преимущественно центральную нервную систему, и последствия этого могут
быть различными — от полного выздоровления до получения инвалидности и
летального исхода. За последние 17 лет число случаев клещевого энцефалита
постепенно увеличивается.
        Аномально
жаркая погода в 2002 году, например, спровоцировала необычайно высокую
активность лесных клещей на Дальнем Востоке, в Сибири и на Урале.
3.6.4.Геморрагическая
лихорадка с почечным синдромом.
        Крымская
геморрагическая лихорадка периодически регистрируется в южных регионах страны.
С середины 1980-х гг. число этого заболевания в стране увеличилось более чем в
3 раза. Возможно, что одна из причин наблюдаемого эффекта – повышение
температуры и количества осадков в умеренных широтах Европы. Например,  в
Удмуртии за последние 30 лет среднегодовая температура поднялась на 0,6°С,
среднегодовое количество осадков увеличилось с 501 до 650
 мм, толщина снежного покрова в феврале-марте возросла с 33 до 48
 см. Эти  климатические изменения способствовали росту численности популяций
европейской рыжей полевки – основного резервуара возбудителя этого заболевания
в природных очагах. Рост этого заболевания связано и с тем, что горожане стали
чаще посещать лес [Бернштейн и соавт., 2004].
       Ставропольские
медики проанализировали показатели заболеваемости крымской геморрагической
лихорадкой в 2010 году. Данные мониторинга показали, что ситуация с опасным
заболеванием на Ставрополье улучшилась.
    Эффективная
противоэпидемическая программа на территории Ставропольского края, где
происходит активизация природного очага этого заболевания, позволила в условиях
беспрецедентной активности природного очага минимизировать риск
профессионального заражения медицинского персонала и снизить летальность среди
больных. (Антоненко, 2008).
3.6.5. Паразитарные
заболевания
      В настоящее время
в России происходит рост паразитарной заболеваемости населения, регистрируются
местные случаи заражения паразитозами, которые на этих территориях ранее не
встречались, т.е. наблюдается расширение ареалов многих переносчиков,
промежуточных хозяев и самих возбудителей паразитарных болезней, что в
определенной степени может быть обусловлено потеплением климата. Возбудители
ряда паразитозов весьма теплолюбивы, и повышение температуры воды с 20 до
28ºС ведет к резкому, в тысячи раз, увеличению их популяций. Таким
образом, вероятность инфицирования паразитозами в пресноводных стоячих, хорошо
прогреваемых естественных водоемах возрастает на несколько порядков.
     Представленные
примеры наглядно демонстрируют необходимость разработки и осуществления мер по
снижению негативного воздействия потепления климата за здоровье.
3.7.Уязвимость и
адаптация
     Совместные
действия международного сообщества по ограничению антропогенного воздействия на
климатическую систему - приоритетный путь решения проблемы изменения климата.
Однако, одних этих мер недостаточно. Последствия изменения климата ощущаются
уже сейчас, следовательно, уже сейчас надо пытаться приспособиться
(адаптироваться) и минимизировать их негативные воздействия, организовывать
мероприятия по адаптации к меняющимся условиям.
       Существует целый
ряд определений термина "адаптация к изменению климата". Согласно
принятой терминологии МГЭИК адаптация - это "приспособление естественных
или антропогенных систем в ответ на фактическое или ожидаемое воздействие
климата или его последствия, которое позволяет уменьшить вред или использовать
благоприятные возможности". То есть меры по адаптации могут быть
направлены как на снижение климатических рисков, так и на извлечение
потенциальных выгод от изменения климата.
       Примерами таких
действий являются более экономное использование дефицитных водных ресурсов,
адаптация существующих строительных норм с расчетом на устойчивость зданий к
воздействию будущих климатических условий и экстремальных погодных явлений, строительство
защитных стенок от наводнений, повышение уровня дамб для защиты от растущего
уровня морей, создание засухоустойчивых культур, отбор лесных видов и методов
ведения лесного хозяйства, менее уязвимых к ураганам и пожарам, обустройство
территорий и коридоров, помогающих миграции видов.
       Заблаговременные
действия могут принести заметную экономическую выгоду и свести к минимуму
угрозы в отношении экосистем, здоровья человека, экономического развития,
собственности и инфраструктуры. Подсчеты затрат на выработку адаптационных мер
по предотвращению негативных последствий повышения уровня моря, паводков, а
также переход на использование более устойчивых альтернативных источников
энергии подтверждают, что выгода от принятия разумных решений может быть весьма
существенной. В то же время, как отмечается в докладе МГЭИК, сопутствующие
выгоды мер по сокращению выбросов парниковых газов могут компенсировать
значительную долю затрат на предотвращение изменений климата и адаптации к ним.

Источник: Кокорин А., Кураев С. и др. Экономика изменения
климата. Обзор Доклада Н.Стерна, 2009

Заключение
      Глобальный
характер климатических изменений диктует необходимость поиска ответов на них на
международном уровне. Осознавая важность совместных усилий, в 1992 году мировым
сообществом была принята Рамочная конвенция ООН об изменении климата (РКИК
ООН), ставшая первым международным соглашением, направленным на борьбу с
глобальным потеплением и его последствиями. В 1997 году в дополнение к
Конвенции был принят Киотский протокол, в соответствии с которым
промышленно-развитые страны и страны с переходной экономикой (в том числе и
Россия) взяли на себя конкретные количественные обязательства по сокращению или
ограничению национальных объемов антропогенных выбросов парниковых газов в
первый период его действия (2008-2012 гг.) по сравнению с уровнем базового 1990
года.     Вместе с тем, решать задачи по смягчению последствий климатических
изменений необходимо не только на глобальном, но также на национальном, региональном
и местном уровнях при совместных усилиях правительства, бизнеса, науки и
общественности. Многие страны уже разрабатывают национальные и региональные
климатические программы, направленные как на снижение выбросов парниковых
газов, так и на адаптацию к неблагоприятным последствиям климатических
изменений, которые предусматривают активное вовлечение в их реализацию всех
заинтересованных сторон.
      Каким же образом
можно удержать изменение климата, пока этот процесс не стал необратимым? Как
можно предотвратить неблагоприятные последствия наблюдаемых и прогнозируемых
климатических изменений?
      Увы, но
предотвратить полностью прогнозируемые изменения климата человечеству вряд ли
удастся. Однако можно попробовать смягчить климатические изменения, сдержать
темпы роста температуры с тем, чтобы избежать опасных и необратимых последствий
в будущем. Как это можно сделать? В первую очередь, за счет:
·
ограничения
и сокращения потребления ископаемого углеродного топлива (угля, нефти, газа),
·
повышения
эффективности потребления энергии,
·
внедрения
мер по энергосбережению,
·
более
широкого использования неуглеродных и возобновляемых источников энергии,
·
развития
новых экологически чистых и низкоуглеродных технологий,
          через
предотвращение лесных пожаров и восстановление лесов,
          поскольку
леса – естественные поглотители углекислого газа из
          атмосферы.
 А что будет, если остановить глобальное
потепление так и не удастся?
      Подтекст вопроса ясен: не получится ли
так, что мы понесем двойной ущерб – от самого изменения климата и от
бесполезных затрат на борьбу с ним?
       Здесь можно привести слова одного
журналиста: «Если все наши усилия окажутся тщетны – что ж, будем жить в плохом
климате в хороших домах с хорошими коммуникациями, ездить на хороших машинах и
применять хорошие технологии. Все лучше, чем в том же климате – да с нынешней
энергетикой и коммунальным хозяйством».
       В целом, оценить влияние потепления
климата на состояние здоровья населения России и разработать различные сценарии
прогнозов представляется весьма трудной задачей, так как это явление можно
считать относительно малым фактором риска для здоровья по сравнению с такими
причинами как алкоголь, курение, плохое питание (недостаток белков и
витаминов), недостаточный уровень медицинского обслуживания, недооценка
здоровья как главного капитала жизни самими жителями России. Однако если
социальные причины ухудшения состояния здоровья населения безусловно
преобладают, но со временем они могут быть преодолены, то с неблагоприятными
последствиями изменения климата придется иметь дело неопределенно долго.
Литература
1. Алексеев А. Н. 2006. Влияние глобального
изменения климата на кровососущих эктопаразитов и передаваемых ими возбудителей
болезней. Вестник РАМН. № 3. С. 21-25.
2. Антоненко А.Д. Совершенствование системы
обеспечения эпидемиологической безопасности населения (на примере
Ставропольского края). Автореф. дис. докт. мед.наук - Ставрополь- 2008.
3. Бернштейн А. Д., Апекина Н. С., Коротков Ю.
С., Демина В. Т., Хворенков А. В. 2004. Геморрагическая лихорадка с почечным
синдромом: экологические предпосылки активизации европейских лесных очагов. В
кн.: Изменение климата и здоровье России в XXI веке. М.: Издат. Тов-во
«АдамантЪ». -С. 105-113.
4. Бутенко А. М., Ларичев В. Ф. 2004. Влияние
климата на активность и распространение очагов крымской геморрагической
лихорадки (кгл) в северной части ареала вируса КГЛ. В кн.: Изменение климата и
здоровье России в XXI веке. М.: Издат.тов-во «АдамантЪ». -С. 134-138.
5. Декларация Российского научного общества
анализа риска «Об экономической оценке жизни среднестатистического человека» //
Проблемы анализа риска-2007-том 4 - №2- С.177.
6. Злобин В. И., Данчинова Г. А., Сунцова О.
В., Бадуева Л. Б. Климат как один из факторов, влияющих на уровень
заболеваемости клещевым энцефалитом. В кн.: Изменение климата и здоровье России
в XXI веке. 2004-М.: Издательское товарищество «АдамантЪ». -С. 121-124.
7. Миронова В.А. Тенденции изменения климата и
малярия в Московском регионе //Мед.паразитология и паразитарные болезни,
2006-№4-С. 20-25.
8. Периоды сильной жары: угрозы и ответные
меры. Серия «Здоровье и глобальное изменение окружающей среды» , 2005, №2,
Европейское Бюро ВОЗ.

alt: Сокращение площади ледника Большой

alt: Источники : Okanagan university college in

alt: CO 2 из атмосферы. Изменение атмосферной концентрации основных парниковых газов - углекислого газа (CO2), метана (CH4) и закиси азота (N2O) – в воздухе, попавшем внутрь…

alt: Потепление климата, наряду с такими широко известными факторами риска, как курение, потребление алкоголя, нерациональное питание, малая физическая активность является одним из ведущих факторов риска для…

alt: Волгоградской, Воронежской, Омской,

alt: Периоды сильной жары…, 2005].

alt: Литература 1. Алексеев А. Н. 2006

title: проект «Влияние изменений климата на здоровье населения России»


extracted_text:
Конспект учебного занятия
по русскому языку
во 2 «Б» классе
Тема: «Когда написание букв, обозначающих
безударные гласные в корне слов, надо запомнить?»
                              студентки 403 группы
Досжановой Алии Нурбековны
Урок будет выдан: 10.11.2020
Школа: МБОУ СОШ №74

Учитель:
Преображенская Ирина Викторовна
Методист:
 Федоренко Екатерина Геннадьевна

 Новосибирск, 2020
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА

ФИО учителя: Досжановой
     А.Н.
Предмет: Русский язык
Класс: 2 «Б».
Тема урока: «Когда
     написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо
     запомнить?».
Цель урока: Первичное
     усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы: «Когда
     написание букв, обозначающих безударные гласные в корне слов, надо запомнить».
Тип урока: «Открытие»
     нового знания.

Задачи:

Планируемые результаты:

Дидактические:

1.
  Формировать представление о правописании непроверяемых безударных гласных в
  корне

2.
  Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова

Предметные:
1. Учащиеся
  научатся правильно писать непроверяемые безударные гласные в корне слова.
2. Учащиеся
  получат возможность научиться видеть и проверять безударные гласные в корне
  слова.

Развивающие:
1.
  Формировать умение определять учебную задачу,
планировать
  свои действия.

2.
  Формировать умение анализировать, осуществлять
обобщение,
  строить логические рассуждения, включающие
установление
  причинно-следственных связей.
3.
  Формировать умение владеть диалогической формой речи и учитывать разные
  мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Метапредметные:

1.
  Регулятивные:
 -
  Учащиеся научатся определять учебную задачу.
 -
  Учащиеся получат возможность научиться составлять план своих действий.
 2.
  Познавательные:
 -
  Учащиеся научатся выявлять существенные признаки при анализе объектов,
  осуществлять обобщение.
-
  Учащиеся получат возможность научиться строить логические рассуждения,
  включающие установление причинно-следственных связей.
3.
  Коммуникативные:
-
  Учащиеся научатся владеть диалогической речью.
-
  Учащиеся получат возможность научиться учитывать разные мнения и интересы и
  обосновывать собственную позицию.

Воспитательные:

Воспитывать
  культуру речи: учить правильно видеть и проверять безударные гласные в корне
  слова.

Личностные:
- У учащихся
  будет сформировано умение правильно видеть и проверять безударные гласные в
  корне слова.
- У учащихся
  может быть сформирован навык культурной речи

Форма организации учебной
     деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная
Дидактические средства:
     учебник, рабочая тетрадь.
Интерактивные средства:
     компьютер, проектор, экран, презентация

ХАРАКТЕРИСТИКА
ЭТАПОВ УРОКА

Этап
  урока

Методы
  и приемы работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
обучающихся

Планируемые
  результаты (ПР)

Предметные

Метапредметные
  (П, Р, К)

Личностные
  (Л)

1.Мотивация
  учебной деятельности

Словесный

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алия Нурбековна,
  сегодня я проведу у вас урок русского языка.
- Проверьте готовность к уроку, у вас на столах
  должны быть - учебник, рабочая тетрадь и пенал
- Откройте тетради, запишите число, классная работа

- Приветствуют

- Проверяют

К: планирование учебного сотрудничества
  с учителем и сверстниками

Самооценка готовности к уроку.

2.Актуализация
  знаний

Словесный (беседа)

-
  Подчеркните орфограммы в слове классная и в слове работа.
-
  Какие это орфограммы?

Давайте
  выполним минутку чистописания
-
  Чтобы узнать какую букву мы будем прописывать, надо выполнить задание. Взгляните
  на слайд, вам нужно внимательно посмотреть, на записанные буквы и найти
  лишнюю.
 Р,
  Н, Г, Д, К, М (слайд)
-
  Почему буква К лишняя?

-Что
  ещё мы знаем об этой букве?

-
  Прописываем в тетради до конца строки заглавную и строчную букву Кк.(слайд).(Соблюдая
  при этом высоту каждой буквы и наклон, так же обратите внимание на соединение
  букв).
-
  Кто закончил поднимите руку.

-
  Сегодня мы с вами поработаем над новой темой, а над какой вы узнаете,
  выполнив задание.

- В слове классная удвоенная «сс», а в слове работа
  безударная «а» в корне слова.

- Будем писать букву К
- Потому что она глухая, а остальные звонкие.
-Она согласная, парная по глухости и звонкости, по
  мягкости и твёрдости.

К: умеют строить свое речевое высказывание
Р: планировать свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её реализации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному
  материалу и способам решения новой задачи.

3.Проблемное
  объяснение нового знания.

Словесный

- Посмотрите на слайд.
Прочитайте данное стихотворение.
- Как называется стихотворение?
- О чём говорится в стихотворении?

- Тогда почему стихотворение называется Жёлтые
  мышки?

-Верно, этим и интересен заголовок стихотворения.
- Ребята, как проверить безударную гласную в
  корне слова?

- Хорошо.
- Посмотрите вновь на стихотворение. В стихотворении
  есть слова с выделенными буквами. Определите работая в парах, в каких словах
  вы можете проверить выделенные буквы. (Проверьте их.)
- Проверяем (устно)
(Окном – окна; Ветерок
  – ветер, вторую запомнить;
Веселится – весело, веселье;
  Притаится – тайна;
Листочки – листья; Бегут – бег;
Дорожке – словарное слово; Жёлтый
  – словарное слово.).

- В каких словах написание выделенных букв вы не
  смогли проверить?
- Почему?
- Где можно проверить написание таких слов?

- Спишите любое предложение. Только обратите
  внимание на то, что текст состоит из двух предложений. А вы выберите, то
  которое вам больше нравится.
- Подчеркните орфограммы в словах.
- И так ребята, во всех ли словах русского языка
  можно проверить написание буквы, обозначающей безударный звук в корне слова?
- Откройте учебник на странице 104.
- Давайте с вами прочитаем материал под значком
  «вспомните!».(слайд)
- Каждый читает по одному предложению. Начинаем с
  первого ряда. Каждый внимательно следит и слушает
- Потом будут вопросы.
- Какие слова называют словарными?

- Верно, Кто сформулирует тему сегодняшнего урока? (слайд)

- Желтые мышки
- В стихотворении говорится о ветре и
  листочках.
- Потому что ветер поднимает листочки, и
  они похожи на жёлтых мышек, которые бегут.

- Нужно изменить форму слова, или
  подобрать однокоренное слово, так чтобы проверяемая гласная стояла под
  ударением.

-Окном – окна;
Ветерок – ветер,
  (вторую запомнить);
Веселится – весело,
  веселье;
Притаится – тайна;
Листочки – листья;
Бегут – бег;
Дорожке – словарное слово;
Жёлтый – словарное слово.
- Дорожке, жёлтый, ветерок.
- Потому что это словарные слова.
- В орфографическом словаре.

-Выбирают и списывают предложение

-  Нет, не во всех.

Открывают учебник.

- Читают правило.

- Слова с безударной гласной в корне,
  которую проверить нельзя
-Когда написание букв, обозначающих
  безударные гласные звуки в корне слов, надо запомнить?. (безударные гласные
  звуки в корне слов, надо запомнить)

Р:
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  её реализации.
К:
  умение слушать и понимать мнение других.

К:умение
  строить свое речевое высказывание; умение работать в парах.

Л: умение самостоятельно ставить задачи урока.

4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Сейчас я вам прочитаю загадку, а вы внимательно
  слушайте.
Ягодку сорвать легко —
Ведь растет невысоко.
Под листочки загляни-ка —
Там созрела... (Земляника)
- Какие буквы надо запомнить в слове ЗЕМЛЯНИКА?
-Запишите слово в тетрадь и подчеркните в нем непроверяемые
  гласные.

- Ребята, а вы знаете почему землянику так назвали?
- Прочитайте текст упражнения 164,на странице 104.
- Какие три словарных слова вы увидели в тесте?
- Слово земляника мы уже записали. Через запятую
  напишите слова Ягоды и Языке, подчеркните буквы, написание которых нужно
  запомнить.
- Молодцы. Давайте немного отдохнём.
Физминутка
Мы писали, мы писали
А теперь все дружно встали,
Руки в стороны
Вверх, встали на носки, тянемся.
Опустились. Руки в стороны.
Присели.
Встали, руки опустили.
Тихо сели за парты.

- Земляника

-Е, Я.

- Название связано со словом Земля.
- Ягоды, языке, земляника

- Ягоды, языке

К: использовать речь для регуляции своих действий.
Р: планировать свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её реализации.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой
  по эталону.

Словесный

-
  Посмотрите на упражнение 163, на странице 104.
-
  По какому признаку распределены слова в группы?
-
  Запишите слова каждой группы в алфавитном порядке. Вставляя и подчеркивая
  написания букв, которые нужно запомнить. Далее будем проверять.
-Один
  человек работает у доски
(Проверка
  по слайду.)
-Сверьте.

-У
  кого не так - поднимите руки?
-У
  кого – без ошибок?
- Молодцы.

- ответы детей

Р: умение выполнять действия самоконтроля
  при самостоятельной работе;
К:оформлять свои мысли в устной и
  письменной форме.

6.Включение нового знания в систему
  знаний и повторение

Словесный

-
  Теперь выполним следующее задание, для этого взгляните на слайд.
-
  Прочитайте слова про себя.
-
  Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, в две группы.
Разделите
  тетрадь на две колонки.
1гр.Проверяемые
  -слова, в которых написание пропущенных букв можно проверить, а во 2гр.
  Непроверяемые -слова, в которых написание пропущенных букв нужно запомнить.
-
  Не забываем подчёркивать буквы, которые вставляете.
- Проверяем
  (слайд)
-Обменяйтесь
  тетрадями с соседом по парте, и сверьте ответы.

-
  1гр-озеро; 2гр-алфавит,
звезда,
  жёлтый,
площадка,
  ноябрь,
часы,
  яблоко,
больница,
  береза,
моряк,
  пальто.
листва.

К:умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос; формирование

7.Рефлексия учебной деятельности

Словесный

 -
  Ребят, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, о чем мы сегодня
  говорили:
-
  Какие правила мы сегодня повторили?

-
  Как проверить безударные гласные в корне?

-
  Какие слова мы называем словарными?

-
  Кто доволен своей работой на уроке?
-
  Как работал класс?
-
  Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Всем спасибо. До
  свидания.

- Правила о проверяемых и непроверяемых
  безударных гласных в корне слова.
- Нужно изменить форму слова, или
  подобрать однокоренное слово, так чтобы проверяемая гласная стояла под
  ударением.
- Слова с безударной гласной в корне,
  которую проверить нельзя
- ответы детей
- Делают выводы и обобщения.

К: Владеть диалогической формой речи;
Р: умение давать оценку своей деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев
  успешности учебной деятельности

file_name: ря 2б.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Молодцы. Давайте немного отдохнём

alt: У кого – без ошибок? - Молодцы

alt: Какие слова мы называем словарными? -

русский язык

group: Дисциплины

title: «Когда написание букв, обозначающих безударные гласные в корне слов, надо запомнить?» 2 класс


extracted_text:
Сценарий
  конкурса чтецов, посвящённый   памяти  А. С. Пушкина
«Вся
  жизнь – дин чудесный миг»

Цель: популяризация творчества А. С. Пушкина, содействие раскрытию
  творческого потенциала учащихся, привлечение интереса к отечественной истории
  и литературе.

Задачи:
  - познакомить детей с жизнью и творчеством А.С. Пушкина;
- возрождение традиции
  звучащего слова;
- пробуждение интереса к
  чтению;
- воспитание литературного
  и художественного вкуса;
- воспитание культуры
  чтения;
- воспитание активной
  жизненной позиции;
- развитие навыков
  выступления перед аудиторией.

Ход
  мероприятия

  Ведущий:
 Есть
  имена, как солнце! Имена –
Как музыка! Как яблоня в расцвете!
Я говорю о Пушкине: поэте,
Действительном в любые времена...
Пушкин! Поэт
  вошел в нашу жизнь как человек, которому был дан неслыханный дар быть
  счастливым, даже в самых трагических обстоятельствах. Александр Блок говорил:
  «Наша память хранит с малолетства веселое имя: Пушкин. Это имя, этот звук
  наполняет собою многие дни нашей жизни». Жизнь Пушкина коротка и бесконечна.
  Так много вместилось в эту недолгую жизнь, осененную высоким крылом поэзии,
  что вся она похожа на один чудесный миг, а каждый миг ее – на целую жизнь.
- Добрый день, дорогие
  ребята, уважаемые учителя!  Мы рады вас сегодня приветствовать на нашем
  конкурсе чтецов, посвященному памяти известного всем поэта - А.С. Пушкина.
  Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил
  замечательных произведений поэта А.С. Пушкина. Еще при жизни его называли
  “солнцем русской поэзии”. Поэт оставил нам изумительные стихи. В один из февральских дней 1837года , 8
  февраля, на окраине Санкт – Петербурга в районе Черной речки состоялась дуэль
  Александра Сергеевича Пушкина и Жоржа Дантеса в результате которой поэт был
  смертельно ранен. Со дня гибели Пушкина А.С. прошло уже 180 лет, но
  творчество его не забыто.
  Сегодня, в день памяти А. С. Пушкина, мы проводим конкурс чтецов по
  выразительному чтению стихотворений, отдаем дань уважения великому поэту,
  известному во всем мире.

Выступление ученицы
   Пушкин родился 6 июня
  (по новому стилю) 1799 года. В семье Пушкиных было 3 детей. Александр был
  средним. Старшую сестру звали Ольгой, младшего брата—Львом. Когда Александр
  Сергеевич был маленьким, родители не предвидели в нем никакого особого
  таланта. Им казалось, что из него ничего в жизни не выйдет. Он был грузным,
  полным мальчиком, неповоротливым и безынициативным. До 12 лет он воспитывался
  дома. В детстве Пушкин говорил по-русски хуже, чем на французском. Его первым
  учителем русского языка была бабушка Мария Алексеевна. Она была превосходной
  сказительницей интересных историй, любила их рассказывать, а Пушкин обожал их
  слушать. Однако учиться он никак не хотел. У него была прекрасная память, и
  он пытался хитрить: старался запомнить уроки в тот момент, когда его сестра
  отвечала их учителю. Арифметика казалась для него недоступной, и он часто над
  первыми четырьмя правилами, особенно над делением, заливался горькими
  слезами. Начиная с 9 лет, Саша стал много читать. Он тайком забирался в
  библиотеку отца и читал часами напролет. С 8 лет он стал писать стихи,
  разумеется, по-французски.
  Пушкин прожил короткую жизнь—всего 37 лет. Но он много трудился и оставил нам
  поистине бесценное сокровище—свое творчество.

Ведущий:  Неумолимо
  время мчится
На быстрой тройке почтовой
И век уже не повториться,
В котором Пушкин жил с
  женой.
Уже иное наше время:
И балов нет, и нрав другой
Но, как тогда, младое племя
 Стремиться
  к Пушкину душой!

- А сейчас позвольте
  представить вам наше жюри, которое сегодня будет оценивать выступление наших
  чтецов.

  Представление жюри.

Итак, мы начинаем конкурс
  чтецов. Давайте окунёмся в волшебный мир
А. С. Пушкина, поможет нам
  в этом ученица 5 класса Проскурина Ангелина.
 Она прочитает пролог к
  поэме «Руслан и Людмила», который был создан в Михайловском в 1824-1825гг.,
  спустя 4 года после написания самой поэмы.

У лукоморья
    дуб зелёный;
Златая цепь
    на дубе том:
И днём и
    ночью кот учёный
 Всё ходит по
    цепи кругом;
Идёт направо
    - песнь заводит,
Налево -
    сказку говорит.
Там чудеса:
    там леший бродит,
Русалка на
    ветвях сидит;
Там на
    неведомых дорожках
 Следы
    невиданных зверей;
Избушка там
    на курьих ножках
 Стоит без
    окон, без дверей;
Там лес и дол
    видений полны;
Там о заре
    прихлынут волны
 На брег
    песчаный и пустой,
И тридцать
    витязей прекрасных
 Чредой из
    вод выходят ясных,
И с ними
    дядька их морской;
Там королевич
    мимоходом
 Пленяет
    грозного царя;
Там в облаках
    перед народом
 Через леса,
    через моря
 Колдун несёт
    богатыря;
В темнице там
    царевна тужит,
А бурый волк
    ей верно служит;
Там ступа с
    Бабою Ягой
 Идёт, бредёт
    сама собой,
Там царь
    Кащей над златом чахнет;
Там русский
    дух... там Русью пахнет!
И там я был,
    и мёд я пил;
У моря видел
    дуб зелёный;
Под ним
    сидел, и кот учёный
 Свои мне
    сказки говорил.

Ведущий: Пушкин был патриотом своей Родины. Он с изумительной
  поэтической силой и любовью рисовал картины родной природы, которую любил с
  детских лет. В стихотворениях А. С. Пушкина открывается
  неповторимая прелесть родной природы, поэт учит нас видеть её красоту, слышать её чарующие звуки. Давайте
  послушаем стихи наших конкурсантов о природе.
Отрывок
  из романа в стихах «Евгений Онегин» читает ученик 5 класса Щербинин Юрий

Вот   север,
    тучи   нагоняя,
Дохнул, завыл
    — и вот сама
Идет
    волшебница зима.
Пришла,
    рассыпалась; клоками
Повисла на
    суках дубов;
Легла
    волнистыми коврами
Среди полей,
    вокруг холмов;
Брега с
    недвижною рекою
Сравняла
    пухлой пеленою;
Блеснул
    мороз. И рады мы
Проказам
    матушки зимы.

Ведущий:

Зима!
  Чудесная! Красота русской зимней природы вдохновляла многих талантливых
  людей. И Александр Сергеевич не был исключением.
Выступает ученик 5 класса Корчевой Диего

Зима!.. Крестьянин,
    торжествуя,
    На дровнях обновляет путь;
    Его лошадка, снег почуя,
    Плетется рысью как-нибудь;
    Бразды пушистые взрывая,
    Летит кибитка удалая;
    Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
    Вот бегает дворовый мальчик,
    В салазки жучку посадив,
    Себя в коня преобразив;
    Шалун уж заморозил пальчик:
    Ему и больно и смешно,
    А мать грозит ему в окно...

Ведущий: Одним из наиболее удачных, светлых и радостных произведений
  поэта по праву считается стихотворение «Зимнее утро», созданное в 1829 году.

Прочтёт нам его ученица 5   класса Шевченко Камила

Мороз и солнце; день чудесный!
    Еще ты дремлешь, друг прелестный —
    Пора, красавица, проснись:
    Открой сомкнуты негой взоры
    Навстречу северной Авроры,
    Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
    На мутном небе мгла носилась;
    Луна, как бледное пятно,
    Сквозь тучи мрачные желтела,
    И ты печальная сидела —
    А нынче… погляди в окно:
Под голубыми
    небесами
    Великолепными коврами,
    Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,
    И ель сквозь иней зеленеет,
    И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
    Озарена. Веселым треском
    Трещит затопленная печь.
    Приятно думать у лежанки.
    Но знаешь: не велеть ли в санки
    Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
    Друг милый, предадимся бегу
    Нетерпеливого коня
    И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
    И берег, милый для меня

Ведущий: Излюбленным временем года Пушкина была осень. «И с каждой
  осенью я расцветаю вновь…», - однажды написал поэт. С его именем связано и
  знаменитое выражение «болдинская осень»: находясь в изгнании в своём имении
  Болдино, он за короткое время написал около 40 произведений.

В стихотворении «Осень» Пушкин рассказал
  нам о своём восхищении с необычайной убедительностью
  и эмоциональностью.

- Прочтёт нам это стихотворение ученица
  7  класса Печенчик Ангелина
Унылая пора!
  Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы

Ведущий:  Болдинской осени суждено было стать
  самым плодотворным временем в его творчестве.
Выступает ученик 7 класса Литвинович
  Владислав
И с
  каждой осенью я расцветаю вновь;
Здоровью
  моему полезен русский холод;
К
  привычкам бытия вновь чувствую любовь;
Чредой
  слетает сон, чредой находит голод;
Легко и
  радостно играет в сердце кровь;
Желания
  кипят – я снова счастлив, молод,
Я снова
  жизни полн – таков мой организм
(извольте
  мне простить ненужный прозаизм).
Ведут
  ко мне коня; в раздолии открытом,
Махая
  гривою, он всадника несет,
И
  звонко под его блестящим корытом
Звенит
  промерзлый дол и трескается лед.
Но
  гаснет краткий день – и в камельке забытом
Огонь
  опять горит – то яркий свет лиет,
То
  тлеет медленно, - а я пред ним читаю
Иль
  думы долгие в душе моей питаю.
И
  забываю мир, и в сладкой тишине
Я
  сладко усыплен моим воображеньем,
И
  пробуждается поэзия во мне:
Душа
  стесняется лирическим волненьем,
Трепещет,
  и звучит, и ищет, как во сне,
Излиться,
  наконец, свободным проявленьем –
И тут
  ко мне идет незримый рой гостей,
Знакомцы
  давние, плоды мечты моей.
И мысли
  в голове волнуются в отваге,
И
  легкие на встречу им бегут,
И
  пальцы просятся к перу, перо к бумаге,
Минута
  – и стихи свободно потекут.

 Ведущий: Александр Пушкин по праву считается одним из первых русских
  поэтов, который в своих стихах использовал весьма распространенный сегодня
  литературный прием отождествления природы с живым существом. Примером этому
  может служить лирическое произведение «Туча», написанное в 1835 году, которое
  стало своеобразным гимном летнему дождю.
Это стихотворение прочтёт
  нам ученица 5 класса Пьяных Анна

Последняя туча
    рассеянной бури!
    Одна ты несешься по ясной лазури,
    Одна ты наводишь унылую тень,
    Одна ты печалишь ликующий день.
Ты небо
    недавно кругом облегала,
    И молния грозно тебя обвивала;

И ты издавала
    таинственный гром
    И алчную землю поила дождем.
Довольно,
    сокройся! Пора миновалась,
    Земля освежилась, и буря промчалась,
    И ветер, лаская листочки древес,
    Тебя с успокоенных гонит небес.

Ведущий: Благодаря стихотворению «К Чаадаеву» за
  Александром Пушкиным закрепилась слава вольнодумца, в результате чего поэт
  дважды побывал в ссылке, куда был отправлен царем Александром I, не желавшим,
  чтобы поэт своими стихами «смущал умы» высшего общества. Петр Чаадаев был
  давним другом Пушкина, с которым поэта связывали не только теплые и
  доверительные отношения, но и общие стремления.
Стихотворение «К Чаадаеву»
  прочтёт ученица 8 класса  Обухова Ксения

Любви, надежды, тихой
    славы
Недолго нежил нас обман,
Исчезли юные забавы,
Как сон, как утренний туман;
Но в нас горит еще желанье,
Под гнетом власти роковой
Нетерпеливою душой
Отчизны внемлем призыванье.
Мы ждем с томленьем упованья
Минуты вольности святой,

Как ждет любовник молодой
Минуты верного свиданья.
Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
Товарищ, верь: взойдет она,
Звезда пленительного счастья,
Россия вспрянет ото сна,
И на обломках самовластья
Напишут наши имена!

Ведущий: Стихотворение «Узник», написанное
  Александром Пушкиным в 1822 году, относится к периоду его южной ссылки
  (1820-1824 гг.), когда поэт был вынужден покинуть столицу и отправиться в
  Кишинев.
Прочитает его ученица 8
  класса Михайленко Каролина

Сижу за
    решеткой в темнице сырой.
    Вскормленный в неволе орел молодой,
    Мой грустный товарищ, махая крылом,
    Кровавую пищу клюет под окном,
Клюет, и
    бросает, и смотрит в окно,
    Как будто со мною задумал одно;
Зовет меня
    взглядом и криком своим
    И вымолвить хочет: «Давай улетим!
Мы вольные
    птицы; пора, брат, пора!
    Туда, где за тучей белеет гора,
    Туда, где синеют морские края,
    Туда, где гуляем лишь ветер… да я!..»

 Ведущий:
  Самым лучшим другом в детстве поэта была няня Арина Родионовна Преданная,
  приветливая – настоящий друг. Ей он доверял свои сердечные тайны, жаловался
  на одиночество. Она разделяла с ним трудности изгнания. От неё, большой
  выдумщицы, узнавал он о старине. Няня Арина Родионовна постоянно в общении
  употребляла пословицы и поговорки. Знала много, говорила складно. Именно у
  неё будущий поэт получил первые уроки литературного мастерства.
Во время ссылки в
  Михайловском в 1825 г. Пушкин написал стихотворение «Зимний вечер». В этом
  стихотворении два героя — лирический герой и старушка — любимая няня поэта,
  Арина Родионовна, которой и посвящено стихотворение.

Прочтёт его ученица 8
  класса Новиченко Алена

Буря мглою
    небо кроет,
    Вихри снежные крутя;
    То, как зверь, она завоет,
    То заплачет, как дитя,
    То по кровле обветшалой
    Вдруг соломой зашумит,
    То, как путник запоздалый,
    К нам в окошко застучит.
    Наша ветхая лачужка
    И печальна и темна.

Что же ты,
    моя старушка,
    Приумолкла у окна?
    Или бури завываньем
    Ты, мой друг, утомлена,
    Или дремлешь под жужжаньем
    Своего веретена?
Выпьем,
    добрая подружка
    Бедной юности моей,
    Выпьем с горя; где же кружка?
    Сердцу будет веселей.
    Спой мне песню, как синица
    Тихо за морем жила;

Спой мне
    песню, как девица
    За водой поутру шла.
    Буря мглою небо кроет,
    Вихри снежные крутя;
    То, как зверь, она завоет,
    То заплачет, как дитя.
    Выпьем, добрая подружка
    Бедной юности моей,
    Выпьем с горя: где же кружка?
    Сердцу будет веселей

Ведущий:  В
  октябре-ноябре 1826 года в Михайловском, после теплой трогательной встречи с
  няней Ариной Родионовной Яковлевой поэт написал ещё одно стихотворение
  «Няне», которое прочтёт ученик 7  класса  Глинка Кирилл

Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,

И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь:
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
То чудится тебе...

Ведущий: Пушкин
  любил слушать сказки, которые рассказывала ему няня и бабушка. Он записывал
  их в отдельную тетрадь и позже на их основе создал свои сказки, которые мы
  все знаем. Удивительные сказки писал Пушкин: добрые, весёлые, они полны
  красоты и вдохновения. Сказки предназначались автором для
  взрослых. В них отразился весь мир добра, где царствует дружба, верность
  слову, где ценятся уважение к человеку, его счастье в семье, где наказано зло
  и жадность, обман и алчность.
Вашему вниманию ученики 4 класса
  представят отрывок из  «Сказки о царе Салтане…»

Три девицы под окном
    Пряли поздно вечерком.
    «Кабы я была царица, —
    Говорит одна девица, —
    То на весь крещеный мир
    Приготовила б я пир».
    «Кабы я была царица, —
    Говорит ее сестрица, —
    То на весь бы мир одна
    Наткала я полотна».
    «Кабы я была царица, —
    Третья молвила сестрица, —
    Я б для батюшки-царя
    Родила богатыря»
Только вымолвить успела,
    Дверь тихонько заскрипела,
    И в светлицу входит царь,
    Стороны той государь. Во всё время разговора
    Он стоял позадь забора;
    Речь последней по всему
    Полюбилася ему.

«Здравствуй, красная девица, —
    Говорит он, — будь царица
    И роди богатыря
    Мне к исходу сентября.
    Вы ж, голубушки-сестрицы,
    Выбирайтесь из светлицы,
    Поезжайте вслед за мной,
    Вслед за мной и за сестрой:
    Будь одна из вас ткачиха,
    А другая повариха».

Ведущий: Среди
  своих лицеистских друзей Александр Пушкин особенно выделял Ивана
  Пущина, с которым поэта связывали очень теплые и доверительные отношения.
  Двух молодых людей объединяли не только общие взгляды на жизнь, но и любовь к
  литературе. В юности они даже соревновались между собой на предмет того, кто
  быстрее и лучше напишет стихотворение на заданную тему.
Судьба Ивана Пущина
  сложилась трагически. Он был одним из участников декабристского восстания,
  после провала которого получил пожизненную каторгу. Последний раз друзья
  встретились как раз накануне этих трагических событий, зимой 1825 года. В это
  время Пушкин жил в родовом имении Михайловское, куда по распоряжению властей
  был сослан за вольнодумство. И Пущин стал одним из первых, кто навестил поэта
  в этот сложный для него период. Встреча друзей была короткой, однако смысл ее
  стал Пушкину понятен гораздо позже. Эта встреча друзей оказалась последней,
  больше им не суждено было увидеться. Накануне годовщины восстания
  декабристов, зимой 1826 года, Пушкин написал стихотворение-обращение под
  названием «И. И. Пущину», которое было передано каторжнику спустя несколько
  лет.

Стихотворение «И.
  Пущину» читает ученик 9  класса Новиков Владислав
Мой первый друг, мой друг
  бесценный!
  И я судьбу благословил,
  Когда мой двор уединенный,
  Печальным снегом занесенный,
  Твой колокольчик огласил.
Молю святое провиденье:
  Да голос мой душе твоей
  Дарует то же утешенье,
  Да озарит он заточенье
  Лучом лицейских ясных дней!

Ведущий: Особое место в творчестве Пушкина
  занимает любовная лирика.  Нельзя
  не прочитать стихи Александра Пушкина, которые он посвятил своей будущей
  супруге, первой красавице Москвы Наталье Гончаровой. Стихотворение «На холмах
  Грузии лежит ночная мгла» написано летом 1829 года, после неудачного
  сватовства поэта. Понимая, что он может получить отказ, Пушкин передал свое
  предложение о браке родителям Натальи Гончаровой через своего друга, Федора
  Толстого-Американца, который был вхож в семью избранницы поэта. Получив
  весьма неопределенный ответ, больше похожий на отказ, который родители
  невесты аргументировали тем, что Наталья еще слишком молода для замужества
  (на тот момент ей было 16 лет), Пушкин решил отправиться в действующую армию
  на Кавказ. Но его друзья, не желая подвергать жизнь поэта опасности, все же
  уговорили Пушкина погостить несколько месяцев в Тифлисе, где и было создано
  короткое, чувственное и очень романтичное стихотворение «На холмах Грузии».

Прочтёт нам это
  стихотворение ученик 5 класса Ульяненко Святослав

На холмах Грузии лежит
  ночная мгла;
         Шумит Арагва предо
  мною.
Мне грустно и легко; печаль
  моя светла;
         Печаль моя полна
  тобою,
Тобой, одной тобой...
  Унынья моего
         Ничто не мучит, не
  тревожит,
И сердце вновь горит и
  любит - оттого,
         Что не любить оно
  не может.

Ведущий: Не мысля гордый свет забавить,
Вниманье дружбы возлюбя,
Хотел бы я тебе представить
Залог достойнее тебя,
Достойнее души прекрасной,
Святой исполненной мечты,
Поэзии живой и ясной,
Высоких дум и простоты;
Но так и быть — рукой пристрастной
Прими собранье пестрых глав,
Полусмешных, полупечальных,
Простонародных, идеальных,
Небрежный плод моих забав,
Бессонниц, легких вдохновений,
Незрелых и увядших лет,
Ума холодных наблюдений
И сердца горестных замет.

О романе «Евгений Онегин»
  Пушкин писал: «это лучшее мое произведение». Александр Сергеевич
  работал над ним более 7 лет с огромным увлечением. Его главные герои -
  Татьяна Ларина и Евгений Онегин вошли в сердце каждого читателя.
Вашему вниманию
  представляется инсценировка чтения писем Татьяны Лариной и Евгения Онегина в
  исполнении учащихся 9 класса – Усовой Карины и Товмач Ярослава.
Инсценировка

«Письмо Татьяны к Онегину»
Я к вам пишу –
  чего же боле?
  Что я могу еще сказать?
  Теперь, я знаю, в вашей воле
  Меня презреньем наказать.
  Но вы, к моей несчастной доле
  Хоть каплю жалости храня,
  Вы не оставите меня.
  Сначала я молчать хотела;
  Поверьте: моего стыда
  Вы не узнали б никогда,
  Когда б надежду я имела
  Хоть редко, хоть в неделю раз
  В деревне нашей видеть вас,
  Чтоб только слышать ваши речи,
  Вам слово молвить, и потом
  Все думать, думать об одном
  И день и ночь до новой встречи.
  Но, говорят, вы нелюдим;
  В глуши, в деревне всё вам скучно,
  А мы… ничем мы не блестим,
  Хоть вам и рады простодушно.
Зачем вы
  посетили нас?
  В глуши забытого селенья
  Я никогда не знала б вас,
  Не знала б горького мученья.
  Души неопытной волненья
  Смирив со временем (как знать?),
  По сердцу я нашла бы друга,
  Была бы верная супруга
  И добродетельная мать.
Другой!.. Нет,
  никому на свете
  Не отдала бы сердца я!
  То в вышнем суждено совете…
  То воля неба: я твоя;
  Вся жизнь моя была залогом
  Свиданья верного с тобой;
  Я знаю, ты мне послан богом,
  До гроба ты хранитель мой…
  Ты в сновиденьях мне являлся,
  Незримый, ты мне был уж мил,
  Твой чудный взгляд меня томил,
  В душе твой голос раздавался
  Давно… нет, это был не сон!
  Ты чуть вошел, я вмиг узнала,
  Вся обомлела, запылала
  И в мыслях молвила: вот он!
  Не правда ль? Я тебя слыхала:
  Ты говорил со мной в тиши,
  Когда я бедным помогала
  Или молитвой услаждала
  Тоску волнуемой души?
  И в это самое мгновенье
  Не ты ли, милое виденье,
  В прозрачной темноте мелькнул,
  Приникнул тихо к изголовью?
  Не ты ль, с отрадой и любовью,
  Слова надежды мне шепнул?
  Кто ты, мой ангел ли хранитель,
  Или коварный искуситель:
  Мои сомненья разреши.
  Быть может, это все пустое,
  Обман неопытной души!
  И суждено совсем иное…
  Но так и быть! Судьбу мою
  Отныне я тебе вручаю,
  Перед тобою слезы лью,
  Твоей защиты умоляю…
  Вообрази: я здесь одна,
  Никто меня не понимает,
  Рассудок мой изнемогает,
  И молча гибнуть я должна.
  Я жду тебя: единым взором
  Надежды сердца оживи
  Иль сон тяжелый перерви,
  Увы, заслуженным укором!
Кончаю! Страшно
  перечесть…
  Стыдом и страхом замираю…
  Но мне порукой ваша честь,
  И смело ей себя вверяю…
«Письмо Онегина Татьяне»

Предвижу все:
  вас оскорбит
  Печальной тайны объясненье.
  Какое горькое презренье
  Ваш гордый взгляд изобразит!
  Чего хочу? с какою целью
  Открою душу вам свою?
  Какому злобному веселью,
  Быть может, повод подаю!

  Случайно вас когда-то встретя,
  В вас искру нежности заметя,
  Я ей поверить не посмел:
  Привычке милой не дал ходу;
  Свою постылую свободу
  Я потерять не захотел.
  Еще одно нас разлучило...
  Несчастной жертвой Ленский пал...
  Ото всего, что сердцу мило,
  Тогда я сердце оторвал;
  Чужой для всех, ничем не связан,
  Я думал: вольность и покой
  Замена счастью. Боже мой!
  Как я ошибся, как наказан.

  Нет, поминутно видеть вас,
  Повсюду следовать за вами,
  Улыбку уст, движенье глаз
  Ловить влюбленными глазами,
  Внимать вам долго, понимать
  Душой все ваше совершенство,
  Пред вами в муках замирать,
  Бледнеть и гаснуть... вот блаженство!

  И я лишен того: для вас
  Тащусь повсюду наудачу;
  Мне дорог день, мне дорог час:
  А я в напрасной скуке трачу
  Судьбой отсчитанные дни.
  И так уж тягостны они.
  Я знаю: век уж мой измерен;
  Но чтоб продлилась жизнь моя,
  Я утром должен быть уверен,
  Что с вами днем увижусь я...

  Боюсь: в мольбе моей смиренной
  Увидит ваш суровый взор
  Затеи хитрости презренной —
  И слышу гневный ваш укор.
  Когда б вы знали, как ужасно
  Томиться жаждою любви,
  Пылать — и разумом всечасно
  Смирять волнение в крови;
  Желать обнять у вас колени
  И, зарыдав, у ваших ног
  Излить мольбы, признанья, пени,
  Все, все, что выразить бы мог,
  А между тем притворным хладом
  Вооружать и речь и взор,
  Вести спокойный разговор,
  Глядеть на вас веселым взглядом!..

  Но так и быть: я сам себе
  Противиться не в силах боле;
  Все решено: я в вашей воле
  И предаюсь моей судьбе.
Ведущий:  Итогом поэтической деятельности
  Александра Сергеевича Пушкина можно   считать его стихотворение «Я памятник
  себе воздвиг нерукотворный...», которое было написано 21 августа 1836 года,
  то есть незадолго до смерти Пушкина.
Прочтёт это стихотворение
  ученица 8 класса  Кузуб Дарья

Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру — душа в заветной лире
Мой прах переживет и тленья убежит —
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой
Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал.
Веленью божию, о муза, будь послушна,
Обиды не страшась, не требуя венца;
Хвалу и клевету приемли равнодушно,
И не оспоривай глупца.

Ведущий:  Дорогие ребята, огромное вам спасибо за
  ваши выступления. Сегодня мы с вами лишь приоткрыли дверь в мир Пушкина, в
  мир его стихотворений.
  Но у Пушкина, помимо стихов, очень много и других произведений: это и сказки,
  и роман, и поэма, и повести. И надеюсь, что мы смогли хоть немного пробудить
  ваш интерес к жизни и творчеству А.С. Пушкина.
  Если жизнь тебя обманет,
  Не печалься, не сердись!
  В день уныния смирись:
  День веселья, верь, настанет.
  Сердце в будущем живет;
  Настоящее уныло.
  Все мгновенно, все пройдет;
  Что пройдет, то будет мило.

 Читайте Пушкина, друзья!!!
- А теперь слово нашему жюри для
  подведения итогов и награждения победителей.

file_name: Сценари йконкурса чтецов.docx

alt: Мороз и солнце; день чудесный!

alt: Звенит промерзлый дол и трескается лед

alt: Прочтёт его ученица 8 класса

alt: Я к вам пишу – чего же боле?

alt: Внимать вам долго, понимать

alt: Цель: популяризация творчества

title: Сценарий конкурса чтецов "Вся жизнь - один чудесный миг" (ко дню рождения А.С.Пушкина)


extracted_text:
Технологическая карта проекта «Как выбрать теплую
куртку».

Содержание

пояснения

Название проекта

«Как выбрать теплую куртку?».

Тип

- по количеству участников
  - групповой;
- по приоритету метода -
  исследовательский;
- по контингенту участников
  - разновозрастной;
- по продолжительности –
  краткосрочный.

Участники

Разновозрастная группа
  обучающихся

Основания для разработки.
  Проблема.

Новосибирская область расположена в центре Евразии,
  далеко от морей и океанов, поэтому климат здесь континентальный, с холодной
  продолжительной зимой и коротким жарким летом.
Самое продолжительное время года в Новосибирске –
  зима. Она длится 5 месяцев - с начала ноября до конца марта. На протяжении
  всех этих месяцев лежит снег.
Зима в Новосибирске суровая, с сильными ветрами и
  метелями. Во все зимние месяцы возможны оттепели, но они кратковременные и
  наблюдаются не ежегодно. Минимальная температура, зарегистрированная в ходе
  многолетних наблюдений на территории нашей области -55 градусов Цельсия, но
  это исключительный холод. Обычно же столбик термометра не опускается ниже -35
  градусов.
В условиях холодного климата возникает проблема
  соответствующей зимней одежды. Она должна хорошо сохранять тепло, то есть
  обладать малой теплопроводностью. Чтобы определить, какой материал, используемый
  в качестве утеплителей верхней одежды, сможет лучше защитить нас от холода,
  предлагаю  исследовать их на теплопроводность.
Проблема:
  выбрать зимнюю одежду, которая лучше сохраняет тепло, а значит,  защищает от
  холода.

Цель

исследовать теплопроводность различных утеплителей в
  условиях школьного физического кабинета.

Задачи

-
  изучить теоретическую основу понятия теплопроводности и какие виды
  утеплителей одежды предлагают современные производители;
-
  экспериментально исследовать теплопроводность различных материалов,
  используемых в качестве утеплителей зимней одежды;
·
  сравнить
  скорость изменения температуры остывающей воды в сосудах  обернутых
  различными видами утеплителей одежды.
·
  сопоставить
  скорость теплообмена в различных сосудах с окружающей средой.
-
  сделать вывод на основе проделанного эксперимента.

Требуемое оборудование

1)    цифровая
  лаборатория «Архимед» - оборудование, которое позволяет выполнить
  разнообразные лабораторные работы. По сравнению с традиционными лабораториями
  «Архимед» позволяет существенно сократить время на организацию и проведение
  работ, повышает точность и наглядность экспериментов, предоставляет
  практически неограниченные возможности по обработке и анализу полученных
  данных;
2)    четыре
  датчика температуры (-25; 110°C);
3)    четыре
  измерительных цилиндра (мензурки);
4)    сосуд
  с горячей водой;
5)    экспериментальный
  материал (4 образца утеплителей): перо-пух; ватин;синтепон; шерсть.
6)    Миллиметровая
  бумага, линейка

Актуальность проекта

·
  Возможность получения новых
  теплоизоляционных материалов с лучшими свойствами.
·
  Теплоизоляция играет одну из
  важнейших ролей в решении вопросов сохранения здоровья.
·
  В условиях умеренного климата
  возникает проблема соответствующей одежды, которая должна хорошо сохранять
  тепло, для этого она должна обладать малой теплопроводностью.
·
  Применение различных видов
  утеплителя, при пошиве одежды, позволяет снизить рост заболевания в случае
  терморегуляции организма.
·
  Такие исследования позволяют
  радикально углубить понимание о теплопроводности текстильных материалов и
  выяснить, какой материал является наиболее эффективно выгодным.

Теоретическое обоснование
  проекта

Теплопроводность — это перенос теплоты структурными частицами вещества
  (молекулами, атомами, электронами) в процессе их теплового движения. Явление
  теплопроводности заключается в том, что кинетическая энергия атомов и
  молекул, которая определяет температуру тела, передаётся другому телу при их
  взаимодействии или передаётся из более нагретых областей тела к менее
  нагретым областям. Иногда теплопроводностью называется также количественная
  оценка способности конкретного вещества проводить тепло.
Теплопроводность
  зависит от средней плотности материала (с увеличением средней плотности
  теплопроводность возрастает), его структуры, пористости (чем выше пористость
  материала, тем ниже теплопроводность), средней температуры слоя материала и
  влажности (с увеличением влажности материала теплопроводность резко
  возрастает, при этом понижаются его теплоизоляционные свойства).
Теплопроводность, то есть способность пропускать
  тепло – важное свойство материалов, используемых в качестве утеплителей
  зимней одежды. Они предназначены для защиты от холода и должны иметь
  способность плохо пропускать тепло. Степень теплопроводности материала
  характеризуется коэффициентом теплопроводности.
Коэффициент теплопроводности – это количество теплоты, проходящее за единицу
  времени через 1 м3 материала при разности температур на его противоположных
  поверхностях равной 1 градусу.
С увеличением числа слоев одежды повышаются ее
  теплозащитные свойства. Ткани с малой объемной плотностью или высокой
  пористостью имеют меньшие коэффициенты теплопроводности, а, следовательно,
  лучше сохраняют тепло и защищают нас от холода.
Зимняя одежда должна быть легкой, удобной. Но в то
  же время утеплитель, должен отвечать таким важным качествам, как
  экологичность, гигиеничность и, конечно же, хорошо сохранять тепло.
Рассмотрим четыре вида утеплителей, образцы которых
  будем исследовать.
Для начала разберемся с натуральными, природными
  утеплителями в верхней одежде.
Пух-
  натуральный утеплитель, обладающий высокими теплоизоляционным свойствам.
  Пушинки, как правило, имеют форму шара. Благодаря этому материал очень легок
  и обладает превосходной теплоизоляционной способностью. Основными
  характеристиками данного наполнителя являются: теплозащитные свойства,
  воздухообмен, вес, упругость, мягкость, большой срок службы. Основные
  показатели, обусловливающие популярность одежды на пуху - это легкость и
  высокая способность сохранять тепло.
Но при всех описанных достоинствах натуральный пух
  имеет и не меньше недостатков. Во-первых, людям, страдающим заболеваниями
  органов дыхания, носить одежду на пуху не рекомендуется, так как пух довольно
  аллергичен. Во-вторых, одежда на пуху не любит частых стирок, после которых
  ее приходится долго сушить. Уход за такими изделиями довольно трудоемок и
  дорог: необходимо как можно реже стирать изделия (оптимальный вариант - сдать
  в химчистку, а это дополнительные траты). Нежелательна, но в исключительных
  случаях возможна и машинная стирка. Категорически запрещено гладить изделия
  на пуху.
Не относится ни к натуральным, ни к синтетическим
  материалам - ватин.
Ватин –
  нетканое полотно, предназначенное для использования в качестве
  теплоизоляционного материала, уплотнителя и других целей.
Ватин производится на основе натурального,
  синтетического или переработанного (регенерированного) волокна (пряжа и
  отходы шерстяного производства, обрезки текстильных материалов, химические
  волокна и отходы производства химических волокон). Натуральное волокно – это
  шерсть и хлопок. Шерсть может быть как обычной, так и регенерированной. Ее
  процентное соотношение составляет от двадцати – тридцати до ста процентов.
  Хлопок занимает, как правило, до пятидесяти процентов, а синтетика – порядка
  восьмидесяти процентов.
Пожалуй, самый распространенный и знакомый
  современный утеплитель  — это синтепон.
Синтепон -
  это объемный, упругий, легкий и мягкий нетканый материал, изготавливаемый из
  100% синтетических (полиэфирных) волокон. Материал представляет собой
  объемное полотно, которое изготовлено из различных волокон. Волокна
  соединяются между собой под воздействием высокой температуры. Некоторые виды
  синтепона могут выделять вредные вещества. Преимущества синтепона заключаются
  в лёгкости, хороших теплозащитных свойствах и малом весе. Однако даже самый
  лучший синтепон любит бережную стирку и мягкие моющие средства.
Холлофайбер и Файбертек - позиционируются как заменители пуха. Структура
  материала представляет собой пустотелые волокна в виде спирали. Особенность
  структуры отражается в способности материала восстанавливать свою форму после
  деформации и отлично держать тепло. Кроме того, материалы обладают хорошей
  влагоустойчивостью, а "воздушная" структура позволяет надолго
  удерживать тепло. Файбертек и Холлофайбер гораздо гигиеничнее, чем натуральные
  материалы. Да и чем некоторые другие синтетические утеплители тоже. Также
  отличительной особенностью является их гипоаллергенность и нетоксичность

Стратегия и механизмы
  реализации

Протокол
  проведения исследования
1.
  1Измерьте температуру воздуха.
2.
  2Выберите сосуд .
3.
  3Вы можете обернуть свой сосуд
  теплоизоляционным материалом или исследовать теплоообмен воды с воздухом без
  дополнительной термоизоляции.
4.
  4С помощью мензурки отмерьте 100-150 мл
  горячей воды и аккуратно перелейте ее в сосуд.
5.
  5Измерьте температуру воды с помощью  цифрового
  датчика температуры и запишите полученное значение. Считайте этот момент
  времени началом отсчета для измерения температуры в этом сосуде.
6.
  6Повторяйте измерения через каждую
  минуту и записывайте полученные значения температуры в таблицу.

Температура

№ минуты

Пух-перо

Ватин

Синтепон

Шерсть

1

2

3

15

Разница температур,0
    С

Скорость изменения
    температуры, 0 С/мин

7.
  7Проводите наблюдения в течение 10-15
  минут, записывая каждый раз полученные значения температуры.
8.
  8По результатам ваших измерений
  постройте график зависимости температуры воды в сосуде от времени. Для
  построения графика можно использовать миллиметровую бумагу или компьютерную
  программу. По оси Х откладывайте время опыта в минутах, а по оси Y –
  температуру в градусах Цельсия. Для того, чтобы другим участникам проекта
  было удобно сравнивать свои графики с вашим, мы можем договориться о том,
  чтобы принимать масштаб графика 1 клетка (0,5 см) - 1 минута, 1 клетка (0,5
  см) - 5°С.
9.
  9Повторите опыт при других условиях,
  например, в другой день при другой температуре воздуха в комнате, с более
  горячей водой, с сосудом из другого материала, с термоизоляцией, если вы
  делали раньше без термоизоляции.
10.  В зависимости от
  количества обучающихся,  участников проекта можно разделить на три группы.
  Первая группа изучает заранее ими приготовленный материал о видах утеплителей
  и оформляет первую страницу брошюры-рекоменцации  по выбору куртки. Вторая
  группа измеряет температуру и заполняет таблицу. Третья группа строит графики
  изменения температуры. Затем вместе обсуждают полученные результаты и
  заполняют четвертую страницу-выводы.

Ожидаемые результаты.

Исследование выглядит
  приблизительно так.
Результаты могут быть
  приблизительно такими .

Продуктом проекта является
  брошюра-рекомендация по выбору куртки на зиму. Первая страница брошюры
  представляет собой теоретическую часть о видах утеплителей (информация
  заранее найдена участниками проекта); вторая страницы таблица изменения
  температур; третья страница график изменения температур( на заранее
  приготовленной милимметровой бумаге); четвертая страница выводы по
  результатам исследования.

Дальнейшее развитие
  проекта.

Исследовательский проект
  можно продолжить, исследовать отдельно утеплители из натуральных и
  синтетических волокон, учитывать плотность утеплителя и т.д. Можно выступить
  с рекомендациями на классных часах и родительских собраниях.

file_name: технологическая катра проекта -как выбрать теплую куртку.doc

alt: Требуемое оборудование цифровая лаборатория «Архимед» - оборудование, которое позволяет выполнить разнообразные лабораторные работы

alt: Теплопроводность зависит от средней плотности материала (с увеличением средней плотности теплопроводность возрастает), его структуры, пористости (чем выше пористость материала, тем ниже теплопроводность), средней температуры слоя…

title: Технологическая карта проекта "Как выбрать теплую куртку"