extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 53 имени Н.М. Скоморохова»

Рассмотрено на Мо
Протокол №____
от __________

Принято на
  педагогическом совете
  протокол №_____от «___»____________2019

«Утверждаю»
  Директор МБОУ СОШ № 53»
  _____________Т.А. Волынкина
  Пр.№ __«__»____________2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету (курсу)
Физическая культура,
наименование курса
5, 6, 7, 8, 9 класс
на 2019-2020 учебный год

Тимонина Оксана Владимировна
Учитель физической культуры

ФИО разработчика, должность, категория

Содержание

1.       Аннотация…………………………………………………………….стр.
3
2.       Планируемые
результаты учебного предмета……………………...стр.4
3.       Содержание
учебного предмета……………………………………..стр.14
4.       Тематическое
планирование с указанием количества

часов на освоение каждой темы………………………………..….. стр.20

Аннотация

Рабочая программа
по физической культуре составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897; приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования» от 31.12.2015 г. №1577;
авторской программы по физической культуре 5-9 классы, В.И. Лях, издательство
М.: «Просвещение», 2012г.
Целью изучения
физической культуры на уровне основного общего образования является формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать
ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации
активного отдыха.
Образовательный
процесс учебного предмета «Физическая культура» в основной школе направлен на
решение следующих задач:
•
содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной
осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней
среды, воспитание ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки
соблюдения личной гигиены;
•
обучение основам базовых видов двигательных действий;
•
дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве,
перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на
сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и
дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных способностей
(скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);
•
формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими
упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных
качеств;
•
выработку представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;
•
углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и
инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание
первой помощи при травмах;
•
воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными
видами спорта в свободное время;
•
выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира
отделения, капитана команды, судьи;
•
формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
•
воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи,
дисциплинированности, чувства ответственности;
• содействие развитию психических
процессов и обучение основам психической саморегуляции.

Общая характеристика учебного курса

Предметом
обучения физической культуре в основной школе является двигательная активность
человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой
деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества,
осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление,
творчество и самостоятельность.
Важнейшим
требованием проведения современного урока по физической культуре является
обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом
состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности,
особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических
норм.

Место предмета в
учебном плане

Физическая культура — обязательный учебный
курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» в основной
школе входит в предметную область «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» и является основой физического воспитания школьников.
Курс «Физическая культура» изучается с 5
по 9 класс из расчёта 2 ч в неделю: в 5 классе — 70 ч, в 6 классе — 70 ч, в 7
классе — 70 ч, в 8 классе — 70 ч, в 9 классе — 68 ч.

1.    Планируемые
результаты освоения учебного предмета
«Физическая
культура»

В соответствии с
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта данная рабочая программа для 5—9 классов направлена на достижение
учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической
культуре.

Личностные
результаты

Личностные результаты
отражаются в готовности обучающихся к саморазвитию индивидуальных свойств
личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета
«Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности,
сформированную мотивацию к обучению; и познанию в сфере физической культуры,
умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения
индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых
результатов в физическом совершенстве.
• воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
• знание истории физической культуры
своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;
• усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества;
•   воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов;
• формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
• формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
• готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества;
• участие в школьном самоуправлении и   общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов
деятельности;
• формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные
результаты

• умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
• умение работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов;
•   умение формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные
результаты

•   понимание роли и значения физической
культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый
образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
• овладение системой знаний о физическом
совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и
регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с
различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной,
коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и
особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в
режим учебного дня и учебной недели;
• приобретение опыта организации
самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением
правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать
первую помощь  при  лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в
организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и
досуга;
•  расширение опыта организации и
мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование
умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических
качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее
воздействие на него занятий физической  культурой  посредством  использования
стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять
индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её
воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими
упражнениями с разной целевой ориентацией;
•  формирование умений выполнять комплексы
общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих
индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной
деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими
упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных
формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта
за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств,
повышение функциональных возможностей основных систем организма, в том числе в
подготовке к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

5
класс
 Ученик научится:
·       выполнять
комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма,
повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
·       выполнять
общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и
координации);
·       выполнять
легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
·       характеризовать
содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со
здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью,
формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
Ученик получит возможность научиться:
·       характеризовать
цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении
современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов
Олимпийских игр;
·       вести
дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов
проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной
функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального
физического развития и физической подготовленности;
·       выполнять
комплексы упражнений лечебной физической культуры с учётом имеющихся
индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
·       выполнять
нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)»
6
класс
Ученик научится:
·       выполнять
комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма,
повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
·       выполнять
общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и
координации);
·       выполнять
легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
·       характеризовать
содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со
здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью,
формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
·       тестировать
показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с
возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе
самостоятельных занятий физической подготовкой.
Ученик получит возможность научиться:
·       определять и
кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими
упражнениями, подвижными и спортивными играми;
·       выявлять различия
в основных способах передвижения человека;
·       применять беговые
упражнения для развития физических качеств;
·       выполнять
нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)».

7
класс
 Ученик научится:
·       выполнять
комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма,
повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
·       выполнять
общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и
координации);
·       выполнять
легкоатлетические упражнения в беге и прыжках в длину;
·       характеризовать
содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со
здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью,
формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
·       тестировать
показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с
возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе
самостоятельных занятий физической подготовкой;
·       вести дневник по
физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения
самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной
направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и
физической подготовленности;
·       проводить занятия
физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, подвижных
игр, обеспечивать их оздоровительную направленность;

Ученик получит возможность научиться:
·       демонстрировать
физические кондиции (выносливость, скоростную выносливость);
·       уметь выполнять
комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке,
остановка, повороты);
·       описать технику
игровых действий и приемов осваивать их самостоятельно;
·       выполнять
нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)».

8
класс
Ученик научится:
·       преодолевать
естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов
лазания, прыжков и бега;
·       осуществлять
судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
·       выполнять тестовые
нормативы по физической подготовке;
·       классифицировать
физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их
последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению
здоровья и развитию физических качеств;
·       разрабатывать
содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их
направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и
учебной недели;
·       руководствоваться
правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного
выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
·       выполнять
легкоатлетические упражнения в беге и прыжках в  длину;
·       выполнять основные
технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой
деятельности;
·       выполнять основные
технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой
деятельности;
Ученик получит возможность научиться:
·       демонстрировать
физические кондиции (выносливость, скоростную выносливость);
·       уметь выполнять
комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке,
остановка, повороты);
·       описать технику
игровых действий и приемов осваивать их самостоятельно;
·       выполнять
нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)»

9 класс
Выпускник научится:
·       рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять
исторические этапы её развития, характеризовать основные направления и формы
её организации в современном обществе;
·       характеризовать содержательные основы здорового образа жизни,
раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и
физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой
вредных привычек;
·       определять базовые понятия и термины физической культуры,
применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими
сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных
действий и физических упражнений, развития физических качеств;
·       разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими
упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально
планировать режим дня и учебной недели;
·       руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки
мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени
года и погодных условий;
·       руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и
ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

·       характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де
Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл
символики и ритуалов Олимпийских игр;
·       характеризовать исторические вехи развития отечественного
спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;
·       определять признаки положительного влияния занятий физической
подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием
физических качеств и основных систем организма.

Способы
двигательной (физкультурной) деятельности

Выпускник
научится:

·
использовать занятия физической культурой, спортивные игры и
спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга,
укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
·
составлять комплексы физических упражнений оздоровительной,
тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с
учётом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
·
классифицировать физические упражнения по их функциональной
направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе
самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
·
самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным
действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно
устранять их;
·
тестировать показатели физического развития и основных физических
качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности
их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
·
взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной
учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий,
освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств, тестировании
физического развития и физической подготовленности.

Выпускник получит возможность научиться:

·      вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него
оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями
разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального
физического развития и физической подготовленности;
·      проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной
ходьбы и бега,  обеспечивать их оздоровительную направленность;
·      проводить восстановительные мероприятия с использованием банных
процедур и сеансов оздоровительного массажа.

Физическое
совершенствование

Выпускник научится:

·
выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и
перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой
и учебной деятельности;
·
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно
воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости, ловкости и координации);
·
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
·
выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из
числа хорошо освоенных упражнений;
·
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках в  длину;
·
выполнять основные технические действия и приёмы игры в
волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
·       выполнять
тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных
физических качеств.

Выпускник
получит возможность научиться:

·
выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с
учётом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
·
преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью
разнообразных способов лазанья, прыжков и бега;
·
осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
·       выполнять
тестовые нормативы по физической подготовке;
·       выполнять
нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)».

2. Содержание учебного предмета «Физическая культура»

5 класс

Знания о физической культуре История
физической культуры. Олимпийские игры древности. Физическая культура (основные
понятия). Физическое развитие человека. Здоровье и здоровый образ жизни. Первая
помощь при трамвах. Физическая культура человека.
Способы физкультурной деятельности.
Организация и проведение  самостоятельных
занятий физической культуры. Подготовка к занятиям  физической культуры.
Планирование занятий физической культуры. Оценка эффективности занятий
физкультурно-оздоровительной деятельности.
Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью
Гимнастика
с основами акробатики (14 часов).
-
Организующие команды и приемы.
-
Акробатические упражнения и комбинации.
-
Висы и упоры
-Упражнения
на гимнастической скамейке
  Легкая атлетика.  (34 часа)
- Беговые и прыжковые упражнения.
- Бег на длинные и короткие дистанции,
эстафетный бег.
- Прыжки в длину с места.
- Метание малого мяча в вертикальную
мишень, на дальность с трех шагов  разбега.
Спортивные
игры. (22 часа)
-
Баскетбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.
-Волейбол.
Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.

Упражнения
общеразвивающей направленности.
Общефизическая
подготовка

Гимнастика
с основами акробатики. Развитие гибкости, координации движений, силы,
выносливости.
Легкая
атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Баскетбол.
Развитие быстроты, выносливости, силы, координации движений.
Волейбол.
Развитие быстроты, выносливости, силы, координации движений.
Футбол.
Развитие быстроты, выносливости, силы, координации движений.
Общеразвивающие
упражнения. Общефизическая подготовка.

6 класс

Знания о физической культуре (в процессе
урока)
Возрождение
Олимпийских игр и олимпийского движения.
Роль
Пьера де Кубертена  в возрождении Олимпийских игр современности. Цель и задачи
Олимпийского движения. Идеалы  и символика Олимпийских игр и олимпийского
движения. Первые олимпийские чемпионы современности. Зарождение олимпийского
движения в России. Деятельность А.Д. Бутовского в международном и российском
олимпийском движении. Создание Олимпийского комитета в России. Физическай
культура (основные понятия)  Физическое развитие человека. Здоровье и здоровый
образ жизни. Первая помощь при травмах. Физическая культура человека.
Способы
физкультурной деятельности. Организация и проведение самостоятельных
занятий физической культуры. Подготовка к занятиям физической культуры.
Планирование занятий физической культурой. Оценка эффективности занятий
физической культуры. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценки эффективности
занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.
Физкультурно-оздоровительная
деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной
недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической
культуры.
Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью
Гимнастика
с основами акробатики (14 часов).
-
Организующие команды и приемы.
-
Акробатические упражнения и комбинации.
-
Упражнения и комбинации на гимнастической скамейке
-
Висы и упоры
  Легкая атлетика.  (36 часов)
-
Беговые и прыжковые упражнения.
-
Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег.
-
Прыжки в длину с места.
-
Метание малого мяча в вертикальную мишень, на дальность с трех шагов  разбега.
Спортивные
игры. (20 часов)
- Баскетбол.
Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.
-Волейбол.
Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.

7 класс

Знания о физической культуры. Олимпийское движение в
России. Основные этапы развития олимпийского движения в России и СССР.
Выдающиеся спортсмены СССР и России. Олимпийские игры в Москве. Двигательная
действия и и техническая подготовка. Двигательные умения и двигательные навыки.
Влияние занятий  физической культурой на формирование положительных качеств
человека. Организация досуга средствами физической культуры. Оценка техники
движений.  Причины появления ошибок в технике движений и способы их
предупреждения.
Способы
физкультурной деятельности. Организация и проведение самостоятельных
занятий физической культуры. Подготовка к занятиям физической культуры.
Планирование занятий физической культурой. Оценка эффективности занятий
физической культуры. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценки эффективности
занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.
Физкультурно-оздоровительная
деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной
недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической
культуры. Комплексы упражнений для коррекции фигуры, гимнастика для глаз, для
профилактики нарушений осанки.

Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью
Гимнастика
с основами акробатики (14 часов).
-
Организующие команды и приемы.
-
Акробатические упражнения и комбинации.
-
Стойка на голове и руках.
-
Кувырок назад в полушпагат.
-
Висы и упоры
-
Развитие гибкости, координационных движений, силы, выносливости.
  Легкая атлетика.  (36 часов)
-
Беговые и прыжковые упражнения.
-
Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег.
-
Прыжки в длину с места.
-
Метание малого мяча в вертикальную мишень, на дальность с трех шагов  разбега.
Спортивные
игры. (20 часов)
-
Баскетбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.
-Волейбол.
Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.

8 класс

Знания
о физической культуре. Всестороннее и гармоничное физическое
развитие. Спортивная подготовка. Адаптивная и лечебная физическая культура.
Коррекция осанки и телосложения. Восстановительный массаж. Физическая культура
в современном обществе. Измерение функциональных  резервов организма. Оказание
доврачебной помощи.. Влияние возрастных особенностей на физическое развитие и
физическую подготовленность..Роль опорно-двигательного аппарата в выполнении
физических упражнений. Значение нервной системы в управлении движениями и
регуляции систем дыхания, кровообращения. энергообеспечения. Психические
процессы в обучении двигательными действиями. Способы физкультурной
деятельности. Организация и проведение самостоятельных занятий физической
культуры. Подготовка к занятиям физической культуры. Планирование занятий
физической культурой. Оценка эффективности занятий физической культуры.
Самонаблюдение и самоконтроль. Оценки эффективности занятий
физкультурно-оздоровительной деятельностью.
Физкультурно-оздоровительная
деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной
недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической
культуры. Комплексы упражнений для коррекции фигуры, гимнастика для глаз, для
профилактики нарушений осанки.
Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью
Гимнастика
с основами акробатики (14 часов).
-
Организующие команды и приемы.
-
Акробатические упражнения и комбинации.
-
Стойка на голове и руках.
-
Кувырок назад в упор стоя ноги врозь.
-Длинный
кувырок с разбега (юноши).
-
«Мост» и поворот в упор стоя на одном колене (девушки)
-
- Висы и упоры
-
Развитие гибкости, координационных движений, силы, выносливости.
  Легкая атлетика.  (36 часов)
-
Беговые и прыжковые упражнения.
-
Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег.
-
Прыжки в длину с места.
-
Метание малого мяча в вертикальную  и горизонтальную мишень.
-
Метание мяча на дальность с разбега.
Спортивные
игры. (20 чаова)
-
Баскетбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.
-Волейбол.
Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.

9 класс

Знания о физической культуры. Организация и
проведение самостоятельных  занятий спортивной подготовки. Самонаблюдение во время
занятий. Самоконтроль при занятиях физическими упражнениями. Учет
индивидуальных особенностей при составлении планов тренировочных занятий.
Туристские походы как форма  активного отдыха. Здоровье и здоровый образ жизни.
Правила проведения банных процедур. Организация и проведение занятий
профессионально-прикладной подготовкой. Личная гигиена в процессе занятий
физическими упражнениями. История возникновения  и развития физической
культуры.
Способы физкультурной деятельности.
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культуры.
Подготовка к занятиям физической культуры. Планирование занятий физической
культурой. Оценка эффективности занятий физической культуры. Самонаблюдение и
самоконтроль. Оценки эффективности занятий физкультурно-оздоровительной
деятельностью.
Физкультурно-оздоровительная
деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной
недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической
культуры. Комплексы упражнений для коррекции фигуры, гимнастика для глаз, для
профилактики нарушений осанки.
Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью
Гимнастика
с основами акробатики. (12 часов)
-
Организующие команды и приемы.
-
Акробатические упражнения и комбинации.
-
Стойка на голове и руках.
-
Длинный кувырок с разбега. (юноши)
-
Висы и упор4
-
Развитие гибкости, координационных движений, силы, выносливости.
  Легкая атлетика.  (32 часа)
-
Беговые и прыжковые упражнения.
-
Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег.
-
Прыжки в длину с места.
-
Метание малого мяча в вертикальную  и горизонтальную мишень.
-
Метание мяча на дальность с  трех шагов разбега.
Спортивные
игры. (20 часов)
-
Баскетбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.
-Волейбол.
Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.

Тематический
планирование в 5-7 классах

№ п\п

Вид
  программного материала

Количество
  часов (уроков)

Класс

5

6

7

1.

Знания о
  физической культуре

В
  процессе урока

2.

Способы
  двигательной (физкультурной) деятельности

В
  процессе урока

3.

Физическое
  совершенствование

3.1

Гимнастика с
  основами акробатики

14

14

14

3.2

Легкая атлетика

36

36

36

3.3

Спортивные игры
  (баскетбол)

7

7

7

3.4

Спортивные игры
  (волейбол)

13

13

13

3.5

Подготовка
  к    выполнению    видов    испытаний

В
  процессе урока

ИТОГО:

70

70

70

Тематический
планирование в 8-9 классах

№ п\п

Вид
  программного материала

Количество
  часов (уроков)

Класс

8

9

1.

Знания о физической
  культуре

В
  процессе урока

2.

Способы
  двигательной (физкультурной) деятельности

В
  процессе урока

3.

Физическое
  совершенствование

3.1

Гимнастика с
  основами акробатики

14

14

3.2

Легкая атлетика

36

34

3.3

Спортивные игры
  (баскетбол)

7

7

3.4

Спортивные игры
  (волейбол)

13

13

3.5

Подготовка
  к    выполнению    видов    испытаний

В
  процессе урока

В
  процессе урока

ИТОГО:

70

68

Табличное тематическое планирование 5
класс

№,п\п

Тема

Кол-во часов

5 А

5 Б

5 В

Легкая атлетика.

18

1.

Организационно-методические
  требования на уроках физической культуры. ИТБ.

1

2.

Развитие
  скоростных способностей. Бег 30 м и 60 м.

1

3.

Развитие
  скоростных способностей. Спринтерский бег, эстафетный бег.

1

4.

Развитие
  скоростных способностей. Тестирование бега на 30 м.

1

5.

Развитие
  выносливости. Бег на 1000 м.

1

6.

Развитие
  выносливости. Бег на 1000 м.Броски мяча в горизонтальную цель.

1

7.

Развитие
  выносливости. Метание мяча на точность

1

8.

Развитие
  силовых качеств. Метание мяча на дальность с места. Метание на дальность с
  трех шагов.

1

9.

Развитие
  силовых качеств. Метание мяча на дальность с места. Прыжок в длину с места.

1

10.

Развитие
  силовых качеств. Метание мяча в вертикальную цель, прыжок в длину с места,
  равномерный бег 10-12 мин.

1

11.

Сдача
  зачетов. Прыжок в длину с места.

1

12

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

13

Кроссовая
  подготовка. Эстафетный бег. Развитие выносливости.

1

14

Кроссовая
  подготовка. Преодоление полосы препятствий. Развитие силовой выносливости.

1

15

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег.

1

16

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег.

1

17.

Сдача
  зачетов.

1

18.

Эстафеты
  с элементами спортивных игр.

1

Гимнастика с основами акробатики.

14

19\1

ИТБ.
  Акробатические упражнения. Развитие координационных способностей.

1

20\2

Акробатические
  упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей.

1

21\3

Акробатические
  упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей.

1

22\4

Акробатические
  упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей. Зачет.

1

23\5

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

24\6

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

25\7

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

26\8

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

27\9

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

28\10

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

29\11

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

30\12

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

31\13

Развитие
  ловкости, силы и скорости. ОФП.

1

32
\14

Развитие
  ловкости, силы и скорости. ОФП. Зачет.

1

Спортивные игры.

20

Баскетбол.

7

33\1

ИТБ.
  Баскетбол. Стойки и передвижение игрока, повороты и остановки. Развитие
  координационных способностей.

1

34\2

Баскетбол.
  Стойки и передвижение игрока, повороты и остановки. Развитие координационных
  способностей.

1

35\3

Баскетбол.
  Стойки и передвижение игрока, повороты и остановки. Развитие координационных
  способностей.

1

36\4

Баскетбол.
  Ловля и передача мяча. Развитие координационных способностей.

1

37\5

Баскетбол.
  Ловля и передача мяча. Развитие координационных способностей. Зачет.

1

38\6

Баскетбол.
  Ведение мяча. Основные правила и приемы игры. Развитие координационных
  способностей.

1

39\7

Баскетбол.
  Ведение мяча. Основные приемы игры. Развитие координационных способностей.
  Зачет.

1

Волейбол

13

40\8

ИТБ.
  Волейбол. Стойки и перемещение игрока. Развитие координационных способностей.

1

41\9

Волейбол.
  Стойки и перемещение игрока. Развитие координационных способностей.

1

42\10

Волейбол.
  Стойки и перемещение игрока, повороты и остановки. Развитие координационных
  способностей.

1

43\11

Волейбол.
  Стойки и перемещение игрока, повороты и остановки. Развитие координационных
  способностей.

1

44\12

Волейбол.
  Прием и передача мяча. Развитие координационных способностей.

1

45\13

Волейбол.
  Прием и передача мяча. Развитие координационных способностей.

1

46\14

Волейбол.
  Прием и передача мяча. Развитие координационных способностей. Зачет.

1

47\15

Волейбол.
  Нижняя подача мяча. Развитие координационных способностей.

1

48\16

Волейбол.
  Нижняя подача мяча. Развитие координационных способностей. Зачет.

1

49\17

Волейбол.
  Основные приемы игры. Развитие координационных способностей.

1

50\18

Волейбол.
  Основные приемы игры. Развитие координационных способностей.

1

51\19

Волейбол.
  Тактика игры. Развитие физических качеств

1

52\20

Развитие
  ловкости, силы и скорости. ОФП. Повышение физических качеств.

1

Легкая атлетика

18

53

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

54

Кроссовая
  подготовка. Эстафетный бег. Развитие выносливости.

1

55

Кроссовая
  подготовка. Преодоление полосы препятствий. Развитие силовой выносливости.

1

56

Развитие
  силовой выносливости. Бег на 1000 м. Зачет.

1

57

Развитие
  скоростных способностей. Метание малого мяча. Зачет 30 м.

1

58

Развитие
  скоростных способностей. Метание малого мяча.

1

59

Развитие
  скоростных способностей. Метание малого мяча.

1

60

Развитие
  скоростных способностей. Бег на короткие дистанции.

1

61

Развитие
  скоростных способностей. Бег на короткие дистанции.

1

62

Развитие
  скоростных способностей. Бег на короткие дистанции.

1

63

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Метание малого мяча. Прыжок в
  длину.

1

64

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Метание малого мяча. Прыжок в
  длину.

1

65

Развитие
  скоростно-силовых качеств.

1

66

Развитие
  силовых качеств. Метание малого мяча на дальность. Прыжок в длину с места.

1

67

Развитие
  силовых качеств. Метание малого мяча на дальность. Прыжок в длину с места.

1

68

Эстафеты
  с элементами спортивных игр. Развитие двигательных качеств

1

69

Эстафеты
  с элементами спортивных игр. Развитие двигательных качеств

1

70

Сдача
  зачетов по физической культуре.

1

Табличное тематическое планирование 6
класс

№,п\п

Тема

Коли-во часов

6 А

6 Б

Легкая атлетика.

18

1.

ИТБ.
  Организационно-методические требования на уроках физической культуры.

1

2.

Тестирование
  бега на 30 м и челночного бега 3х10м

1

3.

Тестирование
  бега на 60 и 30 м.

1

4.

Техника
  старта с опорой на одну руку.

1

5.

Техника
  метания мяча на дальность

1

6.

Тестирование
  метания мяча на дальность.

1

7.

Спринтерский
  бег, эстафетный бег.

1

8.

Техника
  прыжка в длину с места.

1

9.

Равномерный
  бег. Развитие выносливости.

1

10.

Равномерный
  бег. Развитие выносливости.

1

11.

Тестирование
  бега на 1000 м.

1

12

Тестирование
  прыжка в длину с места.

1

13

Броски
  малого мяча на точность.

1

14

Броски
  малого мяча на точность.

1

15

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

16

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

17

Шестиминутный
  бег. Преодоление препятствий.

1

18

Сдача
  зачетов.

1

Гимнастика с основами акробатики.

14

19/1

ИТБ.
  Строевые упражнения и акробатические комбинации.

1

20/2

Акробатические
  упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей.

1

21/3

Акробатические
  упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей.

1

22/4

Акробатические
  упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей. Зачет.

1

23/5

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

24/6

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

25/7

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

26/8

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

27/9

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

28/10

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

29/11

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

30/12

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

31/13

Развитие
  ловкости, силы и скорости. ОФП.

1

32/14

Развитие
  ловкости, силы и скорости. ОФП. Зачет.

1

Спортивные игры.

20

Баскетбол.

9

33

ИТБ.
  Баскетбол. Стойки баскетболиста и ведение мяча.

1

34

Баскетбол.
  Броски мяча в корзину.

1

35

Баскетбол.
  Броски мяча в корзину.

1

36

Баскетбол.
  Вырывание мяча, передача одной рукой.

1

37

Баскетбол.
  Броски мяча в корзину.

1

38

Баскетбол.
  Броски мяча в корзину двумя руками в прыжке.

1

39

Баскетбол.
  Броски мяча в корзину.

1

40

Баскетбол.
  Тактические действия.

1

41

Контрольный
  урок по «Баскетбол».

1

Волейбол

11

42

ИТБ.
  Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками

1

43

Волейбол.
  Передача мяча сверху двумя руками

1

44

Волейбол.
  Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

1

45

 Волейбол.
  Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

1

46

Волейбол.
  Прием мяча снизу, нижние подачи.

1

47

Волейбол.
  Прием мяча снизу, нижние подачи.

1

48

Волейбол.
  Передачи и приемы мяча после передвижения.

1

49

Волейбол.
  Передачи и приемы мяча после передвижения.

1

50

Волейбол.
  Передачи и приемы мяча после передвижения.

1

51

Волейбол.
  Верхняя прямая подача.

1

52

Контрольный
  урок по теме «Волейбол».

1

Легкая атлетика

18

53

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

54

Тестирование
  бега на 30 м и челночного бега 3х10 м

1

55

Тестирование
  бега 60 м.

1

56

Тестирование
  метания мяча на дальность.

1

57

Тестирование
  бега на 3000 м.

1

58

Тестирование
  бега на 1000 м.

1

59

Эстафетный
  бег.

1

60

Тестирование
  бега 1500 м

1

61

Эстафетный
  бег.

1

62

Эстафеты.
  Скоростно - силовая подготовка.

1

63

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Метание малого мяча. Прыжок в
  длину.

1

64

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Метание малого мяча. Прыжок в
  длину.

1

65

Развитие
  скоростно-силовых качеств.

1

66

Развитие
  скоростно-силовых качеств.

1

67

Развитие
  скоростно-силовых качеств.

1

68

Эстафеты
  с элементами спортивных игр. Развитие двигательных качеств.

1

79

Эстафеты
  с элементами спортивных игр. Развитие двигательных качеств.

1

70

Сдача
  зачетов по физической культуре.

1

Табличное тематическое планирование 7
класс

№,п\п

Тема

Количество часов

7 А

7 Б

Легкая атлетика.

18

1.

ИТБ.
  Организационно-методические требования на уроках физической культуры.

1

2.

Тестирование
  бега на 30 м и челночного бега 3х10м

1

3.

Тестирование
  бега на 60 и 300 м.

1

4.

Спринтерский
  бег.

1

5.

Техника
  метания мяча на дальность

1

6.

Тестирование
  метания мяча на дальность.

1

7.

Спринтерский
  бег, эстафетный бег.

1

8.

Техника
  прыжка в длину с места.

1

9.

Тестирование
  прыжка в длину с места.

1

10.

Равномерный
  бег. Развитие выносливости.

1

11.

Равномерный
  бег. Развитие выносливости.

12.

Тестирование
  бега на 1000 м.

1

13.

Тестирование
  прыжка в длину с места.

1

14.

Броски
  малого мяча на точность.

1

15.

Броски
  малого мяча на точность.

1

16

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

17

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

18

Сдача
  зачетов.

1

Гимнастика с основами акробатики.

14

19

ИТБ.
  Строевые упражнения и акробатические комбинации.

1

20

Строевой
  шаг, размыкание и смыкание на месте.

1

21

Акробатические
  упражнения. Кувырок вперёд-назад.

1

22

Акробатические
  упражнения. Кувырок вперёд, перекат назад в стойку на лопатках (м), кувырок
  назад в полушпагат (д)

1

23

Акробатические
  упражнения. Кувырок вперёд, перекат назад в стойку на лопатках (м), кувырок
  назад в полушпагат (д)

1

24

Стойка
  на голове (м), мост из положения стоя с помощью и без (д)

1

25

Комплекс
  корригирующих упражнений для позвоночника, мышц спины, живота

1

26

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

27

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

28

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

29

Комплекс
  корригирующих упражнений для позвоночника, мышц спины, живота

1

30

Контрольный
  урок по теме «Гимнастика с основами акробатики».

1

31

Развитие
  ловкости, силы и скорости. ОФП.

1

32

Развитие
  ловкости, силы и скорости. ОФП. Зачет.

1

Спортивные игры.

20

Баскетбол.

9

33

ИТБ.
  Баскетбол. Стойки баскетболиста и ведение   броски мяча.

1

34

Баскетбол.
  Броски мяча в баскетбольную корзину.

1

35

Баскетбол.
  Броски мяча в баскетбольную корзину.

1

36

Баскетбол.
  Вырывание и выбивание мяча, передача одной рукой от плеча.

1

37

Баскетбол.
  Броски мяча в баскетбольную корзину.

1

38

Баскетбол.
  Броски мяча в корзину двумя руками в прыжке.

1

39

Баскетбол.
  Броски мяча в корзину.

1

40

Баскетбол.
  Тактические действия.

1

41

Контрольный
  урок по «Баскетбол».

1

Волейбол

11

42

ИТБ.
  Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками

1

43

Волейбол.
  Передача мяча сверху двумя руками в прыжке.

1

44

Волейбол.
  Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

1

45

Волейбол.
  Передача мяча сверху за головой, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая
  подачи.

1

46

Волейбол.
  Прием мяча снизу, нижние подачи.

1

47

Волейбол.
  Прямой нападающий удар.

1

48

Волейбол.
  Подачи и удары.

1

49

Волейбол.
  Волейбольные упражнения.

1

50

Волейбол.
  Тактические действия.

1

51

Волейбол.
  Игра по правилам.

1

52

Контрольный
  урок по теме «Волейбол».

1

Легкая атлетика

18

53

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

54

Тестирование
  бега на 30 м и челночного бега 3х10 м

1

55

Тестирование
  бега 60 м.

1

56

Тестирование
  метания мяча на дальность.

1

57

Тестирование
  бега на 300 м.

1

58

Тестирование
  бега на 1000 м.

1

59

Эстафетный
  бег.

1

60

Тестирование
  бега 1500 м

1

61

Эстафетный
  бег.

1

62

Эстафеты.
  Скоростно - силовая подготовка.

1

63

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Метание малого мяча. Прыжок в
  длину.

1

64

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Метание малого мяча. Прыжок в
  длину.

1

65

Развитие
  скоростно-силовых качеств.

1

66

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Метание малого мяча. Прыжок в
  длину.

1

67

Эстафеты.
  Развитие скоростно-силовых качеств.

1

68

Эстафеты
  с элементами спортивных игр. Развитие двигательных качеств.

1

69

Эстафеты
  с элементами спортивных игр. Развитие двигательных качеств.

1

70

Сдача
  зачетов по физической культуре.

1

Табличное тематическое планирование 8
класс

№,п\п

Тема

Количество часов

8 А

8 Б

8 В

Легкая атлетика.

18

1.

ИТБ.
  Организационно-методические требования на уроках физической культуры.

1

2.

Тестирование
  бега на 100 м

1

3.

Бег
  на короткие дистанции

1

4.

Бег
  на короткие дистанции

1

5.

Техника
  метания мяча на дальность.

1

6.

Тестирование
  метания мяча на дальность.

1

7.

Тестирование
  бега на 2000 м.

1

8.

Тестирование
  бега на 3000 м.

1

9.

Техника
  прыжка в длину с места.

1

10.

Тестирование
  прыжка в длину с места.

1

11.

Равномерный
  бег. Развитие выносливости

1

12.

Равномерный
  бег. Развитие выносливости

1

13.

Равномерный
  бег. Развитие выносливости

1

14.

Броски
  малого мяча на точность

1

15.

Броски
  малого мяча на точность

1

16.

Метание
  малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель.

1

17.

Метание
  малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель.

1

18.

Сдача
  зачетов.

1

Гимнастика с основами акробатики.

14

19.

ИТБ.
  Строевые упражнения и акробатические комбинации.

1

20.

Строевые
  упражнения и акробатические комбинации.

1

21.

Длинный
  кувырок с разбега.

1

22.

Длинный
  кувырок с разбега.

1

23.

Кувырок
  назад в упор, стоя ноги врозь.

1

24.

Кувырок
  назад в упор, стоя ноги врозь.

1

25.

Кувырок назад, стойка ноги врозь  (м.).
  Мост и поворот в упор на одном колене.

1

26.

Кувырок назад, стойка ноги врозь  (м.).
  Мост и поворот в упор на одном колене.

1

27.

Подтягивания в висе. Упражнения на
  гимнастической скамейке.

1

28.

Подтягивания в висе. Упражнения на
  гимнастической скамейке.

1

29.

Акробатические
  комбинации

1

30.

Акробатические
  комбинации.

1

31.

Контрольный
  урок по теме «Гимнастика с основами акробатики».

1

32.

Развитие
  ловкости, силы и скорости. ОФП. Зачет

1

Спортивные игры.

20

Баскетбол.

9

33.

ИТБ.
  Баскетбол. Передвижение, повороты, броски мяча в баскетбольную корзину.

1

34.

Баскетбол.
  Передача и броски мяча в  баскетбольную корзину.

1

35.

Баскетбол.
  Штрафные броски.

1

36.

Баскетбол.
  Вырывание и выбивание мяча

1

37.

Баскетбол.
  Перехват мяча.

1

38.

Баскетбол.
  Нападение и защита.

1

39.

Баскетбол.
  Игра по правилам.

1

40.

Баскетбол.
  Игра по правилам.

1

41.

Контрольный
  урок по теме «Баскетбол».

1

Волейбол

11

42.

ИТБ.
  Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками.

1

43.

Волейбол.
  Передача мяча сверху двумя руками в прыжке и назад.

1

44.

Волейбол.
  Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

1

45.

Волейбол.
  Прямой нападающий удар.

1

46.

Волейбол.
  Отбивание мяча кулаком через сетку.

1

47.

Волейбол.
  Отбивание мяча кулаком через сетку.

1

48.

Волейбол.
  Тактические действия.

1

49.

Волейбол.
  Игра по правилам.

1

50.

Волейбол.
  Игра по правилам.

1

51.

Волейбол.
  Игра по правилам.

1

52.

Контрольный
  урок по теме «Волейбол».

1

Легкая атлетика

18

53.

Тестирование
  бега на 100 м.

1

54.

Бег
  на короткие дистанции.

1

55.

Техника
  метания мяча на дальность с разбега.

1

56.

Тестирование
  метания мяча на дальность с разбега.

1

57.

Тестирование
  бега на 2000 м

1

58.

Тестирование
  бега на 3000 м.

1

59.

Равномерный
  бег.Развитие выносливости

1

60.

Равномерный
  бег.Развитие выносливости

1

61.

Броски
  малого мяча на точность.

1

62.

Броски
  малого мяча на точность.

1

63.

Броски
  малого мяча на точность.

1

64.

Техника
  прыжка в длину.

1

65.

Техника
  прыжка в длину.

1

66.

Техника
  прыжка в длину.

1

67.

Техника
  прыжка в длину.

1

68.

Тестирование
  прыжка в длину.

1

69.

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

70.

Сдача
  зачетов по физической культуре.

1

Табличное тематическое планирование 9
класс

№,п\п

Тема

Количество часов

9 А

9 Б

Легкая атлетика.

18

1.

ИТБ.
  Организационно-методические требования на уроках физической культуры.

1

2.

Тестирование
  бега на 100 м

1

3.

Бег
  на короткие дистанции

1

4.

Бег
  на короткие дистанции

1

5.

Техника
  бега на 60 м с низкого старта и челночного бега 3х10 .

1

6.

Тестирование
  бега на 60 м с низкого старта и челночного бега 3х10 .

1

7.

Техника
  метания мяча на дальность с разбега.

1

8.

Тестирование
  метания мяча на дальность с разбега.

1

9.

Тестирование
  бега на 2000 м.

1

10.

Тестирование
  бега на 3000 м.

1

11.

Техника
  прыжка в длину с места.

1

12

Техника
  прыжка в длину с места.

1

13

Тестирование
  прыжка в длину с места.

1

14

Броски
  малого мяча на точность

1

15

Броски
  малого мяча на точность

1

16

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

17

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

18

Сдача
  зачетов.

1

Гимнастика с основами акробатики.

14

19

ИТБ.
  Строевые упражнения и акробатические комбинации.

1

20

Строевые
  упражнения и акробатические комбинации.

1

21

 Строевые
  упражнения и акробатические комбинации.

1

22

Строевые
  упражнения и акробатические комбинации.

1

23

Строевые
  упражнения и акробатические комбинации.

1

24

Техника кувырка назад, стойка ноги врозь
   (м.). Мост и поворот в упор на одном колене.

1

25

Техника кувырка назад, стойка ноги врозь
   (м.). Мост и поворот в упор на одном колене.

1

26

Техника выполнения длинного кувырка (м.). Мост
  (д.)

1

27

Техника выполнения длинного кувырка (м.). Мост
  (д.).

1

28.

Длинный кувырок с разбега.

1

29.

Стойка на голове и руках

1

30.

Комбинации из разученных акробатических
  элементов. ОРУ с мячом.

1

31.

Комбинации из разученных
  акробатических элементов. ОРУ с мячом.

1

32.

Контрольный
  урок по теме «Гимнастика с основами акробатики».

1

Спортивные игры.

20

Баскетбол.

9

33

ИТБ.
  Баскетбол. Передвижение, повороты, броски мяча в баскетбольную корзину.

1

34

Баскетбол.
  Передача и броски мяча в  баскетбольную корзину.

1

35

Баскетбол.
  Штрафные броски.

1

36

Баскетбол.
  Штрафные броски.

1

37

Баскетбол.
  Перехват мяча.

1

38

Баскетбол.
  Перехват мяча.

1

39

Баскетбол.
  Нападение и защита.

1

40

Баскетбол.
  Игра по правилам.

1

41

Контрольный
  урок по теме «Баскетбол».

1

Волейбол

11

42

ИТБ.
  Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками.

1

43

Волейбол.
  Передача мяча сверху двумя руками.

1

44

Волейбол.
  Передача мяча сверху двумя руками в прыжке и назад.

1

45

Волейбол.
  Передача мяча сверху двумя руками в прыжке и назад.

1

46

Волейбол.
  Передача мяча сверху за головой, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая
  подачи.

1

47.

Волейбол.
  Передача мяча сверху за головой, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая
  подачи.

1

48.

Волейбол.
  Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

1

49.

Волейбол.
  Прямой нападающий удар.

1

50.

Волейбол.
  Прямой нападающий удар.

1

51.

Волейбол.
  Блокирование.

1

52.

Контрольный
  урок по теме «Волейбол».

1

Легкая атлетика

16

53

Тестирование
  бега на 100 м.

1

54.

Тестирование
  бега на60 м с низкого старта и челночного бега 3х10 м.

1

55.

Бег
  на короткие дистанции.

1

56.

Техника
  метания мяча на дальность с разбега.

1

57.

Тестирование
  метания мяча на дальность с разбега.

1

58.

Тестирование
  бега на 2000 м

1

59.

Тестирование
  бега на 3000 м.

1

60.

Равномерный
  бег. Развитие выносливости

1

61.

Равномерный
  бег. Развитие выносливости

1

62.

Броски
  малого мяча на точность.

1

63.

Броски
  малого мяча на точность.

1

64.

Броски
  малого мяча на точность.

1

65.

Эстафетный
  бег

1

66.

Эстафеты.
  Скоростно-силовая подготовка.

1

67

Эстафеты,
  подвижные и спортивные игры.

1

68.

Сдача
  зачетов по физической культуре.

1

file_name: Рабочая программа по физической культуре  5-9 класс для сайта.doc

alt: Общая характеристика учебного курса

alt: Отечеству, чувства гордости за свою

alt: Метапредметные результаты • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы…

alt: Ученик получит возможность научиться: · определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми; · выявлять различия в основных способах…

alt: Ученик получит возможность научиться: · демонстрировать физические кондиции (выносливость, скоростную выносливость); · уметь выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, повороты);…

alt: Олимпийских игр и роль Пьера де

alt: Физическое совершенствование

alt: Знания о физической культуры.

alt: Знания о физической культуре.

alt: ИТБ. Акробатические упражнения

alt: Развитие скоростных способностей

alt: Тестирование метания мяча на дальность

alt: Кувырок назад в упор, стоя ноги врозь

alt: Волейбол. Игра по правилам. 1 51

alt: Волейбол11 42ИТБ. Волейбол

alt: Эстафеты, подвижные и спортивные игры


extracted_text:
Практическая работа «Рисуем
Старый Ключ»
После изучение основ работы инструмента Pen (Перо),
применим наши знания на практике, нарисовав форму старого ключа. Для правильных
углов, зажмите Shift, перед тем, как добавлять ключевые точки, чтобы
придерживаться 90 градусов.

Финальная Иллюстрация

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 28. ПР_Рисуем Старый Ключ.doc

alt: Практическая работа «Рисуем Старый

информатика

group: Дисциплины

title: Рисуем Старый Ключ


extracted_text:
17.04 Тест «Поэтическая тетрадь 2» (3 класс «Школа
России»)
1. Какое стихотворение написала Е.А. Благинина?
а) «Кукушка» в) «В
театре»
б) «Гроза днем» г)«Если»

2. Кто автор стихотворения «Разлука»?
а) С. Маршак в) С. Михалков
б) Е. Благинина г) А. Барто

3. Вставьте пропущенные слова в отрывок.
Кукушкин голос.................
Под стать неяркому деньку —
Простосердечный и.......................,
С утра до вечера: «Ку-ку!»

а) заунывный, отзывный в) звонкий, отзывный
б) звонкий, созвучный г) заунывный, созвучный

4. Узнайте произведение по ключевым словам.
Сад, дом, забыли, загляденье.
а) «Гроза днем» в) «Котенок»
б) «Разлука» г) «Если»

5. Отгадайте загадку и вспомните название стихотворения,
которой оно соответствует.
Унылая старушка
Живет в лесной избушке,
Одно и то же говорит,
Один слог всю жизнь твердит.
а) «Котенок» в) «В театре»
б) «Кукушка» г) «Разлука»

6. В каком произведении говорится о том, как девочки
мешали очень многим людям?
а) «Гроза днем» б) «Если» в) «Котенок» г) «В
театре»

7. Узнайте стихотворение по его описанию.
Главный герой — мальчик, действие
происходит в лесу; рассвет, туман.

а) С. Маршак, «Гроза днем» в) С. Михалков, «Если»
б) Е.. Благинина, «Кукушка» г) С. Маршак, «В лесу над росистой
поляной...»

8. Запиши автора и название стихотворения:
________________________________________________
Мы сидим и смотрим в окна.
Тучи по небу летят.
На дворе собаки мокнут,
Даже лаять не хотят.

9. Узнай стихотворение по рифме.
Ненастный — несчастный. Везде — беде.

а) «Котёнок» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «Если»

10.Укажи, какой поэт написал стихи о фантазёрах.
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак

1а
2г
3 а
4 в
5б
6г
7 г
8 Михалков «Если»
9 а
10 б

file_name: тест поэтич тет 17.04.docx

alt: Михалков «Если» 9 а 10 б


extracted_text:
Воспитательное мероприятие
Тема: «Шипов лес»
Форма
проведения: виртуальная экскурсия.
Цель: совершить заочную экскурсию в Шипов лес.
Задачи:
·
Воспитание любви к малой родине, чувства гордости
и патриотизма за свое Отечество, бережного и рационального отношения к
уникальным природным объектам.
·
Формировать
умения выступать в роли экскурсоводов, обобщать материал, овладевать новыми
компьютерными технологиями;
·
Развивать творческие умения и способности
учащихся;
Оборудование: ноутбук, презентация.
     Шипов лес — самая крупная
островная дубрава в Черноземном крае. На юг от нее не встретишь ни одного
массива до самых предгорий Кавказа. По правому нагорному берегу реки Осередь,
левому притоку реки Дон, тянется Шипов лес неширокой (6-12 км) лентой от
Павловска до Бутурлиновки. Площадь этого уникального леса около 32 тысяч
гектаров. Только две широкие безлесные балки — «провороты» рассекают Шипов лес
на Первую и Вторую Корабельные рощи и Казенную дачу.
Широкую
известность Шипов лес получил в начале XVIII века. В 1709 году в поисках
удобного места для строительства кораблей на Дону Петр I обнаружил недалеко от
Павловска нетронутый топором девственный лес с дубами до 400-450-летнего
возраста. За островное расположение леса и высокое качество древесины назвал
Петр лесной массив «Золотым кустом государства Российского». Стройные высотой
26-30 метров дубы доминируют над появившимися здесь позднее липой, кленом,
лещиной.

Сильное
впечатление мощью деревьев и обилием зелени производит высокоствольная
старовозрастная дубрава. На площади около 100 га сохраняется один из редких
сохранившихся в Шиповом лесу естественных древостоев. В возрасте около 200 лет
высота дубов достигает 40 м, а средний диаметр около полуметра. Запас древесины
на 1 га 500-550 м³. Ствол одного только дерева в объеме составляет 5-6
м³. В первый ярус к дубу здесь поднимаются немногие экземпляры ясеня. Во
втором ярусе растут спутники дуба и его свита — клен остролистный, липа, в
третьем, подлеске, господствует толстоствольная лещина и клен полевой.
Травянистый покров представлен снытью обыкновенной, копытнем европейским,
ясменником пахучим, медуницей, осокой волосистой. Во всем Шиповом лесу доминирует
поздно распускающаяся разновидность дуба, деревья которой отличаются
прямоствольностью и очень высоким качеством древесины.
В центральной части Красного лесничества
отобраны сотни плюсовых деревьев, отмеченных специальным белым пояском и
номером. Это деревья – маточники, от которых заготавливают желуди для
лесоплеменного дела в лесных хозяйствах Центрального Черноземья и многих других
районов России.
В Воронежской области серые лесные почвы
представлены тремя видами: темно-серыми, серыми и светло-серыми почвами. Они
образовались под широколиственным лесом и сохранились в естественном виде под
Шиповым лесом. Целинная растительность – дубовый лес из дуба черешчатого с
примесью клена, липы, вяза, ясеня – материнская порода для серых лесных почв,
которые содержат высокое содержание гумуса – от 5 до 11 %.
Обратите внимание какие растения, и
животные обитают в этом лесу.

V.Заключительная
часть
Я благодарю всех за
активное участие в нашем первом путешествии. Скоро мы с вами побываем в других
заповедниках нашего края.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Воспитательное мероприятие Тема: «

title: Методическая разработка на тему:"Шипов лес"


extracted_text:
Жесткий
магнитный диск
Основным
устройством внешней памяти является жесткий магнитный
диск.
Внутри
жесткого диска находятся одна или несколько пластин, насаженных на общий
шпиндель. Данные обычно записываются на обеих сторонах каждой пластины, хотя в
некоторых жестких дисках производители наряду с двухсторонними пластинами могут
использовать и односторонние. Запись и чтение информации осуществляются с
помощью головок чтения/записи. Под пластинами располагается двигатель, который
вращает их с достаточно большой скоростью. Скорость вращения пластин измеряется
в оборотах в минуту (rpm).
Первые жесткие диски имели скорость вращения 3600
rpm. В современных
жестких дисках скорость вращения возросла до 7200,
10 000 и 15 000 оборотов
в минуту.
В
процессе записи цифровая информация, хранящаяся в оперативной памяти,
преобразуется в переменный электрический ток, который поступает на магнитную
головку, а затем передается на магнитный диск, но уже в виде магнитного поля.
После прекращения действия внешнего поля на поверхности диска образуются зоны
остаточной намагниченности.
Перед
использованием жесткого диска необходимо выполнить операцию его форматирования.
Форматирование включает в себя три этапа.
1. Низкоуровневое
форматирование диска. При этом процессе
на жестком диске создаются физические
структуры: дорожки, секторы, управляющая
информация. Этот процесс
выполняется заводом-изготовителем на пластинах, которые не содержат еще никакой
информации.
2.     Разбиение
на разделы. Этот процесс разбивает
жесткий диск на  логические
диски (С:, D:
и т. д.). Этy
функцию выполняет операционная
система.
3.     Высокоуровневое
форматирование. Этот
процесс также выполняется операционной системой и зависит от ее типа. При
высокоуровневом форматировании создаются логические структуры, ответственные за
правильное хранение файлов, а также,
в некоторых случаях, системные загрузочные файлы в начале диска.
Рассмотрим
подробнее, что происходит с диском при низкоуровневом форматировании. Как уже
было сказано выше, пластины жесткого диска делятся на дорожки
и секторы.
Каждая из дорожек
представляет собой кольцо. На пересечении дорожек и секторов образуются блоки
(рис. 2.4). Обычно
объем одного блока составляет 512 байтов.
Одинаково расположенные дорожки на всех сторонах пластин образуют цилиндр
(рис. 2.5).

Ранее
для разметки жестких дисков использовалось стандартное
форматирование, при котором количество блоков на всех
дорожках пластины было одинаковым. В современных жестких
дисках используется зонная
запись. При зонной записи
по мере продвижения к внешнему краю диска дорожки разбиваются
на всё большее число
секторов. Дорожки с одинаковым количеством секторов
образуют зону
(рис. 2.6). Метод
зонной записи позволил
значительно увеличить емкость жестких дисков.

Емкость
современных жестких дисков
измеряется сотнями гигабайтов.
Существуют жесткие диски объемом
1 терабайт (1
терабайт =
1024 гигабайта) и более.
Для
повышения надежности хранения данных, а также для повышения
скорости чтения/записи информации при работе с большими
объемами данных используются массивы из нескольких дисков,
управляемых контроллером и воспринимаемых компьютерной
системой как единое целое — RAID-массивы.

alt: Ранее для разметки жестких дисков использовалось стандарт ное форматирование, при котором количество блоков на всех дорожках пластины было одинаковым

title: Жесткий магнитный диск


extracted_text:
Анализ
входной контрольной работы  по русскому языку
на
начало  2017-2018 учебный год

Класс
– 3 «Б»
Дата
проведения работы – 21.09.2017г
Учитель
Ковалева Марина Ивановна

В классе 25 человек

Работу выполняли: 25
человека +1

Отсутствовали:

Кол-во
учащихся в классе

Писали работу

Получили оценку за
  контрольную работу

Успеваемость %

Качество
%

Успеваемость %

Средний балл

5

4

3

2

25

25

4

 11

 9

1

96.0

60.0

57.76

3.72

«5/5»-
«5/4» -
«4/5» -
«4/4»-
«4/3» -
«3/4» -
«3/3» -
«3/2» -
«2/3» -

Успеваемость по грамматическому заданию:  96.0 %
Качество:
  56.0   %
СОУ:
55.2%
Средний балл:                                                         3.64

В ходе выполнения входной работы были допущены ошибки:

Большая буква в начале предложения – 4 человек

(фамилии детей )

Безударная гласная в корне – 8 человек

(   )

Замена буквы – 6 человек

(    )

4.
Правописание предлогов – 4 человека
(   )

5.
Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ -7 человек
(   )

6.
Пропуск буквы – 6 человек
(   )

7.
Разделительный мягкий знак  – 7 человек
(   )

8.
Правописание глухой согласной – 2 человека
(  )

9.
Пунктуация – 2 человека
(  )

10. Основа предложения – 14
человек
(    )

11. Деление слов на слоги – 5
человек
(   )

Рекомендации по результатам контрольной работы:
1. Повторить правописание большой буквы в начале
предложения.
2. Повторить правописание безударной гласной в корне.
3. Повторить правописание предлогов.
4. Повторить правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЧУ.
5. Повторить правописание мягкого знака в середине слова.
6. Повторить правописание глухой согласной.
7. Повторить деление слов на слоги.
8. Повторить основу предложения.
9. Поработать над каллиграфией.

Обратить особое внимание на  ….
Продолжить индивидуальную работу по русскому языку
дополнительно.

Классный руководитель: ________________________

alt: Разделительный мягкий знак – 7 человек ( ) 2

title: Анализ входной по русскому языку 3 класс


extracted_text:
Урок  7/1

Тема: Решение задач.

Цели урока: ∙ ознакомить
учащихся с примерами решения задач по теме «Прямолинейное равноускорен-ное
движение»;
∙ формировать неформальные знания и
умения в освоение понятия «ускорение»;
∙ воспитывать сознательное отношение
к учебе и заинтересованность в изучении физики.

Ход урока:

1.    Проверка выполнения домашнего
задания.

Опрос
по домашнему заданию:
∙
§ 5.
∙
Упр. 5 (2, 3).
∙
Контрольные вопросы к § 5 (1, 3, 5, 7).

2.    Решение задач.

Разбор
задач и вопросов:
∙ Разноуровневые задачи с авторского
сборника задач∙ задачи с авторского задачника
Сборник
разноуровневых задач. Механика, 9-11 кл. - Оренбург, 1997.:
-
1-й уровень (17, 19, с. 8);
- 2-й
уровень (65, с. 12).

∙ дополнительные задания:
а) Автомобиль проезжает мимо наблюдателя,
двигаясь со скоростью 10 м/с. В этот момент водитель нажи-мает на тормоз и
автомобиль начинает двигаться с ускорением, по модулю равным 1 м/с2.
Сколько времени пройдет до остановки автомобиля?
б) За какое время автомобиль, двигаясь с
ускорением 0,4 м/с2, увеличит свою скорость с 12 м/с до 20 м/с?

∙ качественные задачи со сборника
Тульчинский М.Е. Качественные задачи. – М.: Просвещение, 1972.:
- 36. В каком случае мгновенная и средняя
скорости равны между собой? Почему?
- 38., по рис. 8а и 8б, с. 11 (Для случая а)
равноускоренно; б) равнозамедленно).

3.    Подведение итогов урока.

Домашнее задание:

∙ Разноуровневые задачи с авторского
сборника задач∙ задачи с авторского задачника
Сборник
разноуровневых задач. Механика, 9-11 кл. - Оренбург, 1997.:
-
1-й уровень (18, с. 7);
- 2-й
уровень (68, с. 11).

file_name: Урок  7_ 9(3) кл..doc

alt: Урок 7/1 Тема: Решение задач

title: Урок  7_ 9(3) кл.


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

музыка

Ф.И.О.
  учителя

Дата

Урок
  №

Тема урока

Без
  прошлого нет будущего

Цели
  обучения

подбирать
  к музыке фото- и видеофрагменты
подбирать
  песни для путешествий

Порядок действий

Ресурсы

Изучи

Сегодня
  мы поговорим на уроке о праздниках, особенностях и традициях!
Запиши
  в тетрадь число и тему урока «Без прошлого нет будущего».
    Задание
  1.
Прочитай тексты
  и назови даты и названия праздников мая. Стр 85

Выполни

Задание 2
Посмотри ролик
https://youtu.be/gI60Tl87V7A

Рефлексия

Нарисуй на полях тетради ЗВЕЗДУ если:

ü Урок
    очень интересный. Мне все понравилось. Я выполнил (а) все задания
    самостоятельно!

ü Урок
    мне понравился, но я не все усвоил (а). Мне помогали родители.

ü Урок
    мне не понравился! Было трудно и я ничего не понял (а)!

Обратная
  связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

alt: Маршрутный лист для учащегося

title: Маршрутный лист по музыке на тему: "Без прошлого нет будущего " 4 класс


extracted_text:
БИОЛОГИЧЕСКАЯ
ВИКТОРИНА

◘ У кого больше ног: у пяти осьминогов или у
четырёх кальмаров?
(Одинаково: 5х8 = 4х10 =40)
◘ У этого животного две правые ноги и две
левые ноги, две ноги спереди и столько же сзади. Сколько ног у этого животного?
(Четыре)
◘ Какие ягоды с буквой «М» - сладкие, а с
буквой «К» - горькие?
(Малина - калина)
◘ Какое животное ходит только буквой «Г»?
(Конь, если это шахматная фигура.)
◘ У какого слона нет хобота?
   (У шахматного)
◘ На каком базаре самый большой шум?
   (На птичьем базаре.)
◘ Чем отличается птичий базар от птичьего
рынка?
(На рынке торгуют птицами и другими
животными, а птичий базар - это массовое колониальное гнездовье морских птиц.)
◘ Назовите овощ для закидывания плохих
актёров.
(Помидор)
◘ Какой овощ необходим для проверки принцесс
на чистоту королевской крови?
(Горох, горошина)
◘ Какой злак может расти ... на человеке?
(Ячмень, воспалённый бугорок у корней
ресниц.)
◘ Назовите животных-альпинистов.
(Горные козлы, цепкопалая ящерица геккон.)
◘ «Экономическая порода» собак - это...
(Такса, ведь такса - это ещё и
установленная расценка.)
◘ Какая дикая кошка попала в сообщество
автомобилей?
(«Ягуар»)
◘ Какая птица является крупным издателем
школьных учебников?
(Издательство «Дрофа». Дрофа - крупная
птица отряда журавлеобразных.)
◘ Назовите цветочную позу йога.
(Лотос)
◘ Чьи глазки не боятся, а любят смотреть на
солнышко?
(Анютины глазки - цветы.)
◘ Назовите хвойный образец стройности
человеческой фигуры.
(Кипарис)
◘ Талия какого животного является эталонным
образцом тонкой талии для всех женщин?
(Осы - осиная талия.)
◘ Какое животное и чьё служит образцом для
порки детей?
(Сидорова коза.)

file_name: БИОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА.docx

alt: БИОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА ◘

title: Биологическая викторина


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ САМОМАССАЖА В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Самомассаж — это массаж, выполняемый самим ребенком
(подростком или взрослым), страдающим речевой патологией.

Самомассаж является средством, дополняющим воздействие
основного массажа, который выполняется логопедом.

Целью логопедического самомассажа является в первую очередь
стимуляция кинестетических ощущений мышц, участвующих в работе периферического
речевого аппарата, а также в определенной степени и нормализация мышечного
тонуса данных мышц.

В практике логопедической работы использование приемов
самомассажа весьма полезно по нескольким причинам. В отличие от логопедического
массажа, проводимого логопедом, самомассаж можно проводить не только
индивидуально, но и фронтально с группой детей одновременно. Кроме этого
самомассаж можно использовать многократно в течение дня, включая его в
различные режимные моменты в условиях дошкольного учреждения. Так, самомассаж
может проводиться детьми после утренней гимнастики, занятия по релаксации
(аутогенной тренировки), дневного сна. Самомассаж также может быть включен в
логопедическое занятие, при этом приемы самомассажа могут предварять либо
завершать артикуляционную гимнастику.

Длительность одного сеанса самомассажа для детей дошкольного
возраста может составлять 5 — 10 мин. Каждое движение выполняется в среднем 4 —
6 раз. В один сеанс самомассажа может быть включено лишь несколько из
предлагаемых приемов. Причем они могут варьироваться в течение дня.
Естественно, что перед проведением самомассажа ребенок должен быть тщательно
умыт.

Дети обучаются приемам самомассажа под руководством
логопеда. Перед выполнением приемов самомассажа дети должны принять спокойную,
расслабленную позу. Они могут сидеть на стульчиках или находиться в положении
лежа (например, в кроватках после дневного сна). Обучая детей самомассажу,
логопед показывает каждый прием на себе и комментирует его.

Дети выполняют массажный прием самостоятельно, вначале при
наличии зрительного контроля (зеркало), а затем и без него. Когда приемы
самомассажа будут освоены детьми, возможно проведение движений под стихотворный
текст или специально подобранную тихую музыку в медленном ритме. Этот метод
особенно полезен, поскольку обеспечивает тактильно-проприоцептивную стимуляцию
в определенном ритме, что в целом способствует формированию чувства ритма,
которое в своей основе имеет моторную природу.
Процедура самомассажа проводится, как правило, в игровой
форме по рекомендуемой педагогом схеме: массаж головы, мимических мышц лица,
губ, языка.

Во время выполнения движений у ребенка не должно быть
ощущений дискомфорта, напротив, все движения самомассажа должны приносить
ребенку удовольствие.

file_name: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ САМОМАССАЖА В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ.docx

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ САМОМАССАЖА


extracted_text:
Тест
по обществознанию
Слагаемые успеха в бизнесе для 11 класса

Задания с выбором ответа
1.  К
внутренним источникам финансирования бизнеса относится(-ятся)
1)  банковский
кредит
2)  амортизационные
отчисления
3)  бюджетные
субсидии
4)  выпуск
акций
2.
Система управления производством, применяемая с целью
повышения его эффективности и получения прибыли, — это
1)  маркетинг

2)  предпринимательство

3)  менеджмент

4)  рентабельность

3.  К
внешним источникам финансирования бизнеса не относится(-ятся)
1)  выпуск
облигаций
2)  прибыль

3)  коммерческий
кредит 4) средства страховой компании
4.  Разделение
рынка на отдельные части в зависимости от различных параметров — это
1)  дифференциация

2)  рецессия

3)  депрессия

4)  сегментация

5.  Верны
ли следующие суждения о функции маркетинга?
А. Функцией маркетинга является
тщательное изучение рынка.
Б. Функцией маркетинга
является активное воздействие на спрос, формирование покупательских
предпочтений.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны
6.  Верны ли
следующие суждения о современном менеджменте?
А. Современный менеджмент должен исходить из того, что фирма
является «закрытой системой» и её успех на рынке зависит прежде всего от
внутренних резервов.
Б. Современный менеджмент должен
исходить из того, что фирма считается «открытой системой» и её успех на рынке
связывается со способностью вписаться во внешнюю среду и приспособиться к ней.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны
7.  Верны
ли следующие суждения о методе ускоренной амортизации?
А. Метод ускоренной амортизации
активно использует крупный бизнес.
Б. Метод ускоренной амортизации
активно использует мелкий бизнес.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба
суждения неверны
8.  Служба
маркетинга фирмы «А.» занята организацией стратегического планирования на
предприятии, информационным обеспечением управления маркетингом. Какую функцию
маркетинга иллюстрирует этот пример?
1)  аналитическую

2)  производственную

3)  сбытовую

4)  управления
и контроля
9.  Руководитель
службы маркетинга фирмы «К.», планируя комплекс мероприятий по стимулированию
сбыта, большое внимание уделил формированию общественного мнения о производимых
товарах, используя различные интервью со специалистами, журналистские
расследования и репортажи. Этот пример иллюстрирует такое средство воздействия
на потребителя, как
1)  реклама

2)  личная
продажа
3)  пропаганда

4)  стимулирование
сферы торговля
10.
Менеджер Н. составляет команду из людей, ответственных за
различные работы. Он делает это с помощью специфических приёмов, через кадровые
решения об оплате, назначениях, повышениях и через множество разнообразных
решений, определяющих так называемое «качество трудовой жизни», вовсе не
сводящееся ни к зарплате, ни к условиям труда в нашем обычном понимании. И Н.
делает это, поддерживая постоянную коммуникацию со своими подчинёнными,
начальниками и коллегами. Какую функцию менеджмента иллюстрирует этот пример?
1)  организации

2)  планирования

3)  мотивации
4) контроля

Задания с кратким ответом
1.
Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением
одного, связаны с понятием «маркетинг».
Потребность,
прибыль, инфляция, товар, распределение.
Найдите и укажите термин,
относящийся к другому понятию.
2.
Найдите в приведённом списке положения, раскрывающие
современный менеджмент, и запишите цифры, под которым и они указаны.
1)  решающее
значение отдаётся контролю за всеми видами деятельности персонала со стороны
руководства фирмы
2)  ставка
в фирме делается на «человека саморазвивающегося»
3)  производство
товара и организация работы фирмы ориентированы на потребителя
4)  имеет место
наибольшее число уровней управления в фирме
5)  нацеленность
фирмы на постоянное обновление, чтобы соответствовать внешним факторам, главным
из которых является покупатель 6) ставка в фирме делается на «человека-исполнителя»

3.
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого
обозначено определённой буквой.
(А) Впервые маркетинг как особый
вид коммерческой деятельности был использован в США почти 90 лет назад. (Б) По
мнению экспертов, наибольших успехов добиваются такие фирмы, в которых
маркетинг стал философией всего персонала. (В) Маркетинг следует рассматривать
в качестве ключевого фактора предпринимательства. (Г) По словам шведского
бизнесмена Т. Ходберга, маркетинг ставит своей целью заполнить брешь в
пространстве и времени между производством и потреблением.
Определите, какие положения текста
носят
1)  фактический
характер
2)  характер
оценочных суждений
Запишите рядом с буквой, обозначающей положение, цифру,
выражающую его характер.

Ответы на тест по обществознанию
Слагаемые
успеха в бизнесе для 11 класса

Задания с выбором ответа
1-2
2-3
3-2
4-4
5-3
6-2
7-1
8-4
9-3
10-3

Задания с кратким ответом
1.  инфляция
2.
235
3.
1222

file_name: Тест по обществознанию Слагаемые успеха в бизнесе для 11 класса.pdf


extracted_text:
Операторы PASCAL ABC
Операторы break, continue и exit
Операторы break и continue используются
только внутри циклов.
Оператор break предназначен для досрочного завершения цикла. При его
выполнении происходит немедленный выход из текущего цикла и переход к
выполнению оператора, следующего за циклом. Оператор continue завершает текущую итерацию цикла, осуществляя переход
к концу тела цикла. Например:
flag:=False;
for i:=1 to 10 do
begin
  read(x);
  if x<0 then continue; // пропуск текущей итерации цикла
  if x=5 then
  begin
    flag:=True;
    break; // выход из
цикла
  end;
end;
Использование операторов break и continue вне тела
цикла ошибочно.
Оператор exit
предназначен для досрочного завершения процедуры или функции. Например
function Analyze(x:
integer): boolean;
begin
  if x<0 then
  begin
    Result:=False;
    exit
  end;
  ...
end;
Вызов exit в разделе операторов основной программы приводит к ее
немедленному завершению.
Следует
отметить, что в Pascal ABC (в отличие от Borland Pascal и Borland
Delphi) break, continue и exit являются не процедурами, а операторами и входят в
число служебных слов языка.


extracted_text:
Лекции 8, 9.

Некоторые приёмы программирования

Наиболее часто используемые приёмы программирования, применяемые студентами на практических занятиях, рассматриваются на примерах обработки числового массива A с количеством элементов N. Ниже представлены фрагменты
программ на языке Pascal для каждого из
предложенных приемов.

Вычисление суммы и произведения элементов массива:

………
S:=0;                                       / / сумма
P:=1;                                      / / произведение
FOR I:=1
TO N DO BEGIN
S:= S+A[I];
P:=
P*A[I]; END;
……..

Нахождение
максимального (минимального) элемента массива (на примере нахождения максимального элемента):
…………
IMAX:=1;
FOR I:=2
TO N DO IF A[I]>A[IMAX]
THEN
IMAX:=I;
…………

Здесь IMAX
– номер максимального элемента;
A[IMAX] – максимальный элемент.

Удаление заданного
(К-го) элемента массива:
………..
FOR I:=K
TO N-1 DO A[I]:=A[I+1];
N:=N-1;
………..

Вставка нового элемента
(M) на заданное (К-е) место в массив:

…………
N:=N+1;
FOR I:=N DOWNTO K+1 DO A[I]:=A[I-1];
A[K]:=M;
………..

Сортировка массива
1.
Метод обмена («метод
пузырька»):
Суть данного метода заключается в сравнении соседних
элементов массива, начиная
с первой и до последней
пары. Если предыдущий элемент пары больше последующего
(при сортировке по возрастанию), то соседи меняются
местами. Для полной
сортировки необходимо сделать N-1 таких «проходов» по массиву.

..............
FOR J:=
1 TO N-1 DO FOR I:= 1 TO N-1 DO
IF A[I] > A[I+1] THEN
BEGIN
BUF:= A[I]; A[I]:= A[I+1]; A[I+1]:= BUF;
END;
……….

Здесь BUF – буферная
переменная для перестановки;

Метод обмена
можно ускорить двумя способами:
а) уменьшать на каждом проходе
количество сравниваемых пар:
..............
FOR J:= 1 TO N-1
DO         // или    FOR J:=N-1 DOWNTO 1 DO FOR I:= 1
TO N-J DO                 //                FOR I:=1 TO
J DO
IF A[I] > A[I+1] THEN

……….

END;

BEGIN BUF:= A[I];
A[I]:= A[I+1]; A[I+1]:= BUF;

б) прекращать сортировку при окончании
перестановок:
……….… K:=N; REPEAT
PORYADOK:=TRUE; K:= K-1;
FOR I:=
1 TO K DO IF A[I] > A[I+1]
THEN BEGIN
BUF:= A[I]; A[I]:= A[I+1]; A[I+1]:= BUF;
PORYADOK:=FALSE; END;
UNTIL PORYADOK;
…………
2.
Метод выбора:
Суть метода выбора: при
сортировке по возрастанию находится минимальный элемент в диапазоне
от первого до последнего и меняется местами
с первым. Далее
находится минимальный элемент
от второго до последнего и меняется со вторым и т.д.

………..
FOR I:= 1 TO N-1 DO BEGIN
MIN:= A[I]; IMIN:=I;
FOR J:=
I+1 TO N DO IF A[J] < MIN
THEN BEGIN
MIN:= A[J]; IMIN:=
J;
END; A[IMIN]:= A[I]; A[I]:= MIN; END;
…………
3.
Метод вставки:
Считается, что массив разделён на
две части: отсортированную (в начале массива)
и неотсортированную (в остальной части массива). В самом начале
отсортированная часть состоит из
первого элемента. Первый элемент из неотсортированной части (его номер – I) вставляется в отсортированную часть
без изменения порядка (в позицию
J):
……..
FOR I:=
2 TO N DO BEGIN
BUF:=
A[I]; J:= 1;
WHILE
BUF > A[J] DO J:= J+1;
FOR K:=
I DOWNTO J+1 DO A[K]:= A[K-1];
A[J]:=BUF;
END;
………

Поиск в массиве

1.
Метод перебора:
Просматриваются элементы
массива, начиная с первого, и сравниваются с искомым
значением до тех пор, пока не произойдёт совпадение или не будет просмотрен весь массив.
……..
I:= 0;
NAIDEN:= FALSE;
REPEAT
I:= I+1;
IF A[I]
= ISKOMOE THEN
NAIDEN:=TRUE; UNTIL NAIDEN OR (I=N); IF NAIDEN
THEN
WRITELN(‘Элемент
найден, его номер - ‘,I) ELSE
WRITELN(‘Элемент не найден’);
…………
2.
Метод бинарного поиска:
Метод бинарного поиска (метод деления пополам)
используется только для упорядоченных массивов.
Суть его заключается в том, что находится центральный (серединный) элемент массива
и сравнивается с искомым. Если они равны, то поиск
прекращается. Если они не равны, то, если искомый элемент больше
центрального (при сортировке по
возрастанию), из рассмотрения исключается половина массива от первого до центрального элемента
включительно. Если же искомый элемент
меньше центрального, то исключается часть массива, начиная
от центрального до последнего элемента. В остальной части находится
центральный элемент и сравнивается с искомым и
т.д. до тех пор, как произойдёт совпадение или начало области поиска
станет больше её конца.

………
NAIDEN:= FALSE;

NA:=
1;      // номер первого элемента области поиска KO:= N;                   //
номер последнего элемента области поиска REPEAT
SR:=(KO-NA) DIV 2+NA; IF A[SR] = ISKOMOE
THEN
NAIDEN:=TRUE ELSE
IF ISKOMOE
> A[SR] THEN
NA:=
SR+1 ELSE
KO:= SR-1; UNTIL
NAIDEN OR (NA>KO); IF NAIDEN
THEN
WRITELN(‘Элемент
найден, его номер - ‘,SR) ELSE
WRITELN(‘Элемент не найден’);

Скачано с www.znanio.ru

alt: FOR I:= 1 TO N-1 DO BEGIN MIN:=

alt: Поиск в массиве 1.


extracted_text:
Технологическая
карта урока № 87

Тема урока     Комбинаторные задачи
Тип урока        Урок
обобщения и систематизации знаний.
Цели                Предметные: обобщить знания учащихся о комбинаторных задачах.
Личностные: развивать
познавательный интерес к математике.
Метапредметные: формировать
умение сравнивать, анализировать, моделировать
выбор способов деятельности.
Планируемые  Учащийся
научится решать комбинаторные задачи.
результаты
Основные        Комбинация, комбинаторные задачи,
дерево возможных вари-
понятия           антов.

Организационная структура
урока

Этапы
  проведения урока

Форма органи- зации УД

Задания для учащихся,
  выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Учебник

Рабочая тетрадь № 1

Дидакти- ческие материалы

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Проверка домашнего задания

4. Актуализа- ция знаний

Ф

Устно: № 4, с. 163

5. Обобщение и системати- зация знаний

Ф

№ 659, 661, 663, 664, 666,
667

6. Контроль и коррекция знаний

И

№ 158,
160

7. Повторение

И

№ 672

8. Рефлексия учебной дея- тельности на
  уроке

Продолжите высказывания об уроке.
1.  Мне понравился сегодняшний урок, но … .
2.  Для меня материал урока: а) трудный, вот если бы … ; б) лёгкий, и я … .

9. Информа- ция о домаш- нем задании

§ 24, № 660, 662, 665,
доп. № 673

Комментарии к упражнениям
№ 659. Задача сводится к
поиску количества пар натуральных чисел, сумма которых равна 12. Здесь важно
понимать, что, например, пары (5; 7) и (7; 5) определяют ровно один вариант перебора.
№ 660. Задача сводится к
поиску количества троек натуральных чисел, произведение которых равно 30.
№ 661. Надо воспользоваться рисунком 183 из учебника.
№ 662. Если тропы
пронумеровать числами 1, 2, 3, то задача сводится к по- иску количества
упорядоченных пар, составленных из чисел 1, 2, 3. Например, пара (1; 2)
означает, что подъём осуществлялся по первой тропе, а спуск — по второй.
№ 667. Имеем: 1 + 2 + 3 + 4 = 10.

file_name: Технологическая карта урока № 87.docx

alt: Технологическая карта урока № 87

alt: Организационная структура урока

title: Технологическая карта урока № 87


extracted_text:
Районное методическое объединение учителей
начальной школы

Методическая разработка урока
по русскому языку
в 1 «А» классе
«Парные звонкие и глухие
согласные»

Учитель начальных классов МКОУ СОШ№1:
Маруда О. А.

Эльхотово,
2020г.

Тема:
Парные звонкие и глухие согласные.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к
новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной
базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи
Метапредметные
 Личностные:
-
формирование
интереса к предметно - исследовательской деятельности;
-формирование самооценки на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности.
Познавательные:
-ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи;
-
анализировать
изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
-
осуществлять
синтез как составление целого из частей;
-
проводить
сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям (критериям)
Коммуникативные:
-
выбирать
адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками:
-
воспринимать
другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
-
осуществлять
пошаговый контроль под руководством учителя;
-
выполнять
учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.
Предметные
составить
алгоритм проверки написания парных согласных звуков в конце слова;
-
применять
знания фонетического материала при использовании правил правописания;
-
совершенствовать
навыки клавиатурного письма.
-
Материально
- техническое сопровождение:
-
Учебное
пособие «Русский язык» 1 класс, автор Т. Г. Рамзаева; -компьютер
-
интерактивная
доска
-
презентация
к уроку.

Ход
урока.
-
1.
Актуализация знаний.
-Здравствуйте! Покажите свои ровные спинки, красивые
глазки. Повернитесь к гостям, улыбнитесь. Развернитесь и садитесь.
-
Чтобы
получить удовольствие от урока - прошу вас быть моими активными помощниками,
слушать меня внимательно, отвечать правильно.

По лесам шагал апрель,
Уже закончилась капель,
Растаял снег, пришло тепло,
И стало вечером светло.
В согретой солнышком низинке.
Пробились первые травинки.
 В глубоких лужах на дорожке
Медведь с волчонком мыли ножки.
Все жарче солнышка лучи,
 Кричат веселые грачи,
В лесу - подснежников ковер,
Шумит апрельским ветром бор.
Слетелись галки на поля.
 Вздыхает теплая земля.
 И мать-и-мачехи бутоны
Позолотить готовы склоны.

-
Сегодня
мы будем гулять по весеннему лесу, где нам будут встречаться обитатели леса и
давать нам задания.
-
Сразу
вспомним правила поведения в лесу:
-
не
шуметь,
-
не
ломать веток,
-
не
рвать цветы,
-
не
мусорить.
-
гнёзда
не разрушать,
-
не разжигать костры.
-

-
Молодцы,
теперь мы смело можем отправляться на прогулку по весеннему лесу.
-Взгляните, а что это
перед лесом находится? (полянка)
-
Она
какая - то грустная, на ней нет цветочков. Чтобы они появились, мы должны
хорошо потрудиться, поработать и цветы появятся.

2.Сообщение темы и целей урока.
-
Кто
это к нам пожаловал на урок? (заяц)
Он вам предлагает
ответить вот на какие вопросы:
(повторить, что знают
дети о парных согласных)
-Что такое буква?
-Что такое звук?
-Какие бывают звуки?
-
Какие
согласные бывают? (звонкие и глухие)
-
Как
произносятся глухие согласные? (только с шумом)
-
Что
образуют многие согласные? (пары)
-
Как
они называются? (парные согласные)
На доске таблица
Б В Г Д Ж 3
П Ф К Т ШС
- Почему их называют парными согласными?
(они заменят друг друга в работе)
-Вы можете сформулировать тему урока?
 -Парные
звонкие и глухие согласные.
-Верно, сегодня на уроке вы будете
упражняться в правописании парных согласных в конце слова.

3.Минутка чистописания
- Сегодня на минутке чистописания мы будем
писать все пары согласных с элементами скорописи. Внимание на доску.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

(Звучит
музыка П.И.Чайковского «Времена года»).

4.Словарная работа
-Сегодня мы
познакомимся с новым словом. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, что это за
слово.
Хозяин
лесной
 Просыпается
весной,
А
зимой под вьюжный вой,
 Спит
в избушке снеговой...
 (Медведь)

- Правильно, медведь (показать
иллюстрации с изображением бурого и белого медведя).
Медведь вам предлагает
узнать новое слово.
Словарь: медведь - медведи
(дописать позднее)
-
Поделим
слово на слоги.
-
Какой
слог ударный ? (ведь)
-
Какая
гласная безударная (е).
-
Ребята! Произнесите хором слово «МЕДВЕДЬ».
-
Какой
звук вы слышите в конце слова? (парный согласный [ть])
-
А
какую букву нужно писать? (Э)
-
Почему?
Как проверить? (медведи)
-
Что
в конце смягчает звук на письме? (буква ь) Записать через тире слово (медведи).
-
Подчеркните
парную согласную букву «д».
-
Придумайте предложение со словом «медведь», (прослушивает варианты ответов).

4. Закрепление темы.  Работа в парах.
-У
нас 2 берёзки. Ваша задача написать звонкие согласные и глухие согласные.
Рассказывают правило правописания парных согласных

6.
Работа по учебнику.
№120 (с.66).
- А хитрая лисичка, махнув
своим рыжим пушистым хвостом , разбросала буквы по лесу и просит нас их собрать
обратно.
-Прочитайте. Выполните
задание. Подчеркните парные согласные на конце слов.
-Прочитайте
словосочетания, которые вы записали. Назовите слово с парным согласным на конце
и проверочное слово.

7. Работа в группах

Изворотлив, как

медве…ь

Колючий, как

ле…

Работает, как

у…

Храбрый, как

ё…

Длинный, как

лоша…ь

Неуклюжий, как

жира…

8. Итог урока:
-Какие мы с вами
молодцы, как чудесно мы погуляли, и за это нам лесные жители приготовили
сюрпризы (раздать сюрпризы).

9.
Рефлексия.
(На
доске прикреплена поляна познания).
-
Подведите итог урока и поместите желаемый предмет на «Поляну познания».
Бабочка
– я все понял, могу объяснить другим.
Цветок
– я все понял.
Грибок
– я понял, но мне нужна помощь.

Анализ урока

Обоснование контроля:
районное заседание методического объединения учителей начальных классов.
Цель:
наблюдение за процессом обучения учащихся 1 «А» класса,
           наблюдение за работой
учителя  в рамках ФГОС.
           выявление уровня качества
подготовки и проведения уроков.
Объект контроля:
урок русского языка в  1 «А» классе
Субъект контроля:
педагогическая деятельность  учителя _Маруда О. А.
 Методы контроля:
наблюдение, анализ, оценка урока, беседа.

Тема урока
: Парные звонкие и глухие согласные.
Тип урока:
урок изучения нового материала.
Методы обучения:
объяснительный и поисковый метод. Выбор оправдан,
соответствует целям урока. Используются приемы формирования ИКТ-компетентности,
разнообразные методы, повышающие степень активности обучающихся в учебном
процессе и предполагающие включение школьников как субъектов деятельности на
всех этапах урока.
Дидактическая задача урока
сформулирована в соответствии с содержанием материала и местом урока по данной
теме.
Готовность материально –
технического оснащения урока: у учителя в наличии
наглядные пособия, раздаточный материал,  презентация.
Готовность учащихся:
все учащиеся присутствуют на уроке, опрятные, в наличии у каждого учащегося
учебные пособия, тетради.
Учебно – профессиональная
мотивация учащихся:
дидактическая задача урока сформулирована в соответствии с содержанием
материала и местом урока по данной теме.
Содержание
урока: содержание учебного материала
соответствует триединой цели урока. Прослеживается связь с жизнью, практической
деятельностью. Имеется интеграция содержания.
Формы
обучения: в ходе урока использовались групповая, парная
и индивидуальная формы работы. Учитель эффективно сочетает репродуктивную и
проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески; владеет
технологией диалога.
Результативность
урока: цели урока достигнуты. Учитель добился
осмысления учебного материала всеми обучающимися.
Практическая
направленность урока: на протяжении всего урока
прослеживалась практическая направленность изучения теоретических положений и
заданий, предлагаемых для выполнения школьникам
Самостоятельная
работа школьников как форма организации учебной деятельности: дети выполняют задания и осуществляют их самопроверку. В
завершение организуется рефлексия хода реализации построенного проекта учебных
действий и контрольных процедур. Для каждого ученика учителем была создана
ситуация успеха, мотивирующая его к включению в дальнейшую познавательную
деятельность.
Формирование
универсальных учебных действий на каждом этапе урока:
задания и вопросы,
направленные на формирование УУД, присутствовали на всех этапах урока. Учитель
стремится к осознанию учащимися процесса обучения  (Что делаем? Зачем
делаем?).
Формирование
ИКТ-компетентности: на уроке применялись ИКТ,
велась работа по формированию ИКТ компетентности обучающихся.
Структура
урока: структура урока соответствует его цели и
типу. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны. На уроке задаются
задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки. Учитель обучает детей
осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать
незнание, находить причины затруднений).
Педагогический
стиль: стиль, тон отношений, создают атмосферу
сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
Гигиенические
требования: на уроке чередуются различные
виды деятельности. Физминутка проведена в игровой форме. Обстановка и гигиенические
условия в кабинете соответствуют требованиям.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект урока 1 класс парные согласные.docx

alt: Тема: Парные звонкие и глухие согласные

alt: Ход урока. - 1. Актуализация знаний

alt: Сообщение темы и целей урока. -

alt: Работа по учебнику . №120 (с

title: Методическая разработка урока русского языка в 1 классе на тему:"Парные согласные"