extracted_text:
Сценарий новогоднего
утренника
Для 1-3
классов

  Учитель : Юсупова С.А.

2020г.

Сценарий новогоднего утренника
«Здравствуй,
здравствуй, Новый год!» Действующие лица:
Взрослые: Ведущая, Дед Мороз,
Каш Мороз, Ягурочка, Марсианочка.
Дети:
Девочки — снежинки, мальчики-
зверюшки.

Цель:Создать сказочную
атмосферу новогоднего праздника. Вызвать интерес к предстоящему празднику.
Создать праздничное новогоднее настроение,доставить детям радость.

Задачи: Учить детей выразительно исполнять музыкальные, танцевальные,
стихотворные номера в зале.

Реквизит:Ракета, метелки, маленькие блестящие обручи .

Ход праздника
Ведущая: Старый год кончается, веселый,
добрый год! Не будем мы печалиться, ведь новый к нам идет!
Всех
с наступающим новым годом!
Ученик:
Здравствуй, праздник новогодний.
Праздник елки и зимы,
Всех
друзей своих сегодня позовем на елку мы! Пусть звонко музыка играет
Спешите к нам в нарядный зал, Сюда,
ребята, начинаем
Наш
Новогодний карнавал!
Дети под Новогоднюю считалочку «Раз два три! Сколько мальчиков хороших посмотри
!»                       заходят в зал и водят хоровод.
Ученик:
Мы начинаем детский бал, Веселый,
шумный карнавал!
У елки спляшем и споем Мы весело
сегодня.
Смотрите
все, а мы начнем Наш праздник новогодний!
Ведущий:
Какой чудесный праздник,

но чтоб
его начать нужно Деда Мороза со Снегурочкой позвать! Давайте, ребята, дружно, все вместе позовем Деда Мороза и снегурочку.
Дети: Дед Мороз! Снегурочка! - хлопают и зовут 3 раза .
Под веселую музыку вбегают Каш Мороз и Ягурочка. (Кащейка и
Ягуська переодетые в Деда Мороза и Снегурочку).

Ягурочка: Да поторапливайся
ты, ноги твои костяные! Ведь опоздаем, не успеем.
Каш
Мороз: Успеем не успеем, какая
разница, Ягуся!
Ягурочка: Но-но, ты потише, язычок-то
поприкуси! Не Ягуся я тебе сейчас, а Снегурочка. И ты не Кощейка, а Дед Мороз.
Запомнил?…. Фу- фу, детками воняет .
Кощейка:
(замечает детей) Ой, дети! Кажись
пришли!
Ягурочка: Детки- у-тю-тю. Ой, какие
хорошенькие, чистенькие, упитанненькие!
Как раз, как я люблю. Здравствуйте,
детишки! (тихо Кощею): Ну, говори
чего -нибудь.
Кощейка
: А если я не знаю, что говорить?
Ягурочка: Тогда за мной повторяй! Здравствуйте, детишки, девчонки
и мальчишки!
(Кощейка повторяет) Мы с
Дедом Морозом пришли к вам на праздник.
Кощейка: Мы с Дедом Морозом пришли…
Ягурочка: (толкая Кощейку в бок) Да что ты говоришь! Ты же и есть Дед Мороз. Давай скажи зачем мы пришли.
Ведущая:
Подождите, погодите! Что то, дети,
не пойму, кто позвал сюда Ягу?
И
глазам своим не верю, кто позвал сюда Кощея?
Ягурочка:
Вовсе я вам не Яга, а снегурочка —
раскрасавица!
Кощейка:
Ну, а я Дед Мороз! Не видите что ли?
Ведущая:
Если вы Дед Мороз и Снегурочка, то
пора наверно и елку зажигать.
Кощейка:
Елку? Зачем?
Ягуся:
Положено так, чтобы на новогоднем
празднике елка горела.
Кощейка: Ну положено - так положено. Мне - то
что! (достает спички и пробует зажечь) Поджигать так поджигать. А жаль елочку,
красивая
была.
Ягурочка:
(отнимает спички)Да ты что? А ну-ка,
ребятки, расскажите, как нужно зажечь елочку.
Дети:
Раз, два, три - елочка гори.
Ягурочка:
не горит! А давайте ребята еще раз.
Дети:
Раз два три — елочка гори!
Кощейка:
Да вижу обиделась на меня елка
серьезно.
Ягурочка:
И правильно сделала, я бы тоже
обиделась.
Ведущая:
Да, ладно, с елкой тоже вы не
справились, может у вас хоть подарочки есть для ребят ?
Кощейка:
Конечно, есть! Подарки высший класс!
Мешок костей, еловые шишки.
Ягурочка:
Да, да и зеленые лягушки!
Дети:
Не хотим, не надо!
Ягурочка: Подумаешь, подарки им наши не
нравятся... Вот и замечательно! Себе их оставим.
Ведущая:
И все таки вы не настоящие Дед Мороз
и Снегурочка.
Ягурочка:
Настоящие или не настоящие? Какая
разница?
Кощейка: Ну, а где они ваши настоящие? Разве
когда - ни будь они вовремя пришли на праздник? У вашего дедушки Мороза, то
подарки украли, то снегурочку украли,то его самого похитили…
Ягурочка:Да! да! да! То он
забыл, то заблудился. Никогда вовремя не приходят, когда их зовут.
Кощейка:Ну, а мы,совсем другое дело! Разрешите представиться:
Вечно молодой, бессмертный Каш Мороз!
Ягурочка:
И несравненная, неповторимая и
очаровательная Ягурочка! (делает реверанс)
Кощейка:
Мы даже для детей частушки
приготовили.
Ягурочка:
Сейчас споем.
Частушки Каш
Мороза и Ягурочки.
Каш Мороз: Тары-бары, тары-бары, не смотрите что
мы стары, Мы друг другу подмигнем, в пляс у елочки пойдем!

Ягурочка: Кто сказал, что я старуха! Не обижусь, не беда!
Я
глуха на оба уха, а пляшу, как молода!

Каш
Мороз: Я года не отмечаю, я - бессмертный,
молодой!
Все
во мне души не чают.

Ягурочка:
Жаль, что лысый и хромой!

Вместе:
Танцевать-то мы горазды, вам за нами
не успеть.
Песни петь и веселиться приглашаем всех друзей.

Ведущая:
Кощейка и Ягуська, и все таки,
ответьте, зачем вы в Деда Мороза и Снегурочку нарядились?
Ягурочка: Затем, что вы нас ни на один праздник
не зовете. Нечестью нас считаете.
Кощейка:
Да, а мы тоже любим веселиться,
играть и подарочки получать.
Ведущая:
Вот и неправда, мы так не считаем.
Ведь так, ребята?
Дети:
Да!
Ведущая:
Мы рады всем гостям одинаково. И мы
очень любим вас как Кощея и Ягусю.
С
вами и праздник бывает интереснее.

Кощейка:
Ой, спасибо, вот уважили. Ну, что,
Ягуся, снимаем эти наряды. Ни к чему нам другими притворятся. Нас и так любят.
Ягуся: Вижу, вижу. Только
у меня одно условие! Хочу что
б ребята с нами поиграли.
( Снимают с себя
наряды)
Ведущая:
Да, с великим удовольствием, правда,
ребята?
Дети:
Да!
Ведущая:
А во что будем играть?
Ягуся:
А на моей метле хотите покататься?
Дети:
Да!
Кощейка:
А ну-ка, Ягуся, доставай-ка свои
метелки.

Игра катание на метле
Ягуси.
Дети делятся на две команды. Надо
пробежать дистанцию,оседлав метлу. Чья команда прибежит первая, та и побеждает.
Ягуся:
Ой,уморились мы с вами здесь, пора и
и в лес возвращаться.
Кощейка: Спасибо вам ребята, за чудесный
праздник . Ведущая: Вам тоже большое спасибо! Приходите к нам еще! Дети
: До свидания!
Ягуся: Полетели, Кощеющка!
Цепляйся за метлу! (Садятся на метлу и
улетают
под музыку)
Ведущая:
Ребята, что-то долго Дед Мороз и Снегурочка
к нам не идут. Давайте еще раз их позовем!
Дети:
Дед Мороз -3 раза.
Ведущая:
Не идут. А давайте пойдем поищем
их...Одеваем свои тапочки и дружно все вместе выходим на поиски Деда Мороза и
снегурочки…
(Пока дети вместе с ведущей ищут Деда Мороза,в углу зала
ставится ракета и за ней прячутся Дед Мороз и Марсианочка .За ракетой
ставится
и мешок с подарками.

Дети
не находят Деда Мороза и возвращаются в зал.
Гаснет свет. Загорается светомузыка
Звуки приземляющейся ракеты. Звучит
космическая музыка. Из ракеты выходит Дед Мороз и Марсианочка.
Дед Мороз: Вас приветствует
космонавт Дед Мороз! Здравствуйте мои
дорогие
ребята!
Дети:
Здравствуй Дедушка Мороз!
Д.М:
К вам я долго добирался в небе
темном потерялся . Прилетели
звездочки на подмогу, помогли найти дорогу. С наступающим новым годом
поздравляю! Счастья радости желаю!
Ведущая: Да ….заждались вас Дедушка, дети .
Где же вы были так долго? И кто это с вами?
Д.М: В этом году
я решил полететь в гости к
Марс Морозу и задержался там. Давно
звал меня в гости мой давний друг и коллега с планеты Марс. Разрешите
представить вам Марсианочку.
Марсианочка: При-вет
зем-ля-не!
Д.М: Мы с
Марс Морозом решили на этот год
поменяться внученьками. Снегурочка осталась
на Марсе, а Марсианочка прилетела к
нам в гости. Так сказать: Для обмену опытом.
Марсианочка: У вас здесь
кра-сиво! Мне о-чень нра-вит-ся. А э-то что та-ко-е?
Ведущая: А это наша елочка.
Символ Нового года.
Д.М: Ай-да
елка, всем на диво и высока и стройна!
Ведущая:
Да, дедушка,елочка красивая, вот
только огоньки на ней не горят.
Д.М.: Непорядок. Ну ничего, это мы
исправим. Скажем дружно: раз, два, три -наша елочка гори!
Дети:
Раз два три - наша елочка гори!
Звучит голос елки:
«Не буду, замучили! Каждый год
одно и то же!»
Д.М.:
Может по другому попробуем...Чуть
подальше отойдите, дружно хором все скажите.
Гори
елочка - три, два, раз!
Дети:
Гори елочка - три, два, раз!
Елочка:
«Да сколько можно мучить меня! Хочу
по другому!»
Марсианочка:
Мож-но я поп-ро-бую, как у нас на Мар-се.
Д.М:
Что-то бунтует наша елочка в
этом году. Разнообразия ей видите ли хочется. Ну ка попробуй Марсианочка.
Марсианочка:
Вста-ли все. Де-лай-те как я и
пов-то-ряй-те за мной.
Криб-ли — краб-ли, кос-мо — граб-ли!
Криб-ли-краб-ли, кос-мо-граб-ли!
Ме-сяц, звез-ды,
со-бе-ри-тесь И на е-лоч-ку спус-ти-тесь!
Ел-ка, е-лоч-ка заж-гись!
Ведущая:
Спасибо тебе Марсианочка!
Д.М.: Елочка загорается — веселье
продолжается. Ведущая: Новогодний хоровод ждали дети целый год Папы,
мамы, малыши рады елке от души!
Будем
петь мы и играть,и у елки танцевать.
Танец - хоровод
«Дед Мороз к нам пришел».
Ведущая: Дедушка Мороз, а наши девочки знают
все планеты солнечной системы наизусть и они хотят перечислить их для нашей
гостьи.
Девочки:Раз -Меркурий , два - Венера, три —
Земля, четыре -Марс ,пять - Юпитер , шесть — Сатурн, а еще Уран , Нептун ,
и конечно же Плутон, наше Солнце —
чемпион!
Ведущий: Дедушка Мороз,
ребята хотят прочитать вам стишки которые они учили для Вас.
Ученик
1: С Новым годом поздравляем!
Счастья, радости желаем!
Пусть мечты сбываются! А праздник продолжается!

Ученик 2: Золотым дождём сверкает Наш уютный, светлый зал,
Ёлка
в гости приглашает, Час для праздника настал!

Ученик 3: Возле ёлки ожидают Нас сегодня
чудеса,
В
этот праздник оживают Добрых сказок голоса!

Ученик 4
Дед
Мороз пришёл сегодня
К нам на праздник новогодний. Будет с
нами петь, плясать, Всем подарки раздавать.

Ученик 5
С Новым годом, с Новым Годом!
Здравствуй Дедушка Мороз
Он из леса мимоходом Елку нам уже
принес. Ученик 6
Дед Мороз,
хоть старенький, Но шалит, как маленький:
Щиплет щеки, нос щекочет, Ухватить за
уши хочет.
Дед Мороз, в лицо не дуй, Хватит,
слышишь, не балуй!

Д.М.: Вот молодцы, ребята ,порадовали старика. А сейчас для вас игра
приготовься детвора!
Д.М. и Марсианочка вместе с детьми играют в снежки под
веселую музыку.
Д.М.:
Ох, уморили! (садится). Устал я
посижу. Да на деток погляжу…
Ведущая: Посиди дедушка отдохни, а самые
маленькие наши ребятки тоже хотят прочитать вам стишки.
Ученик:Ах, какой хороший, Добрый Дед Мороз!
Ёлку
нам на праздник Из лесу принёс!
Ученик: Мишка косолапый по лесу идет шишки
собирает песенку поет.
Вдруг
упала шишка прямо в мишке в лоб
Мишка
рассердился и ногою топ.
Ученик: Дети водят хоровод, Хлопают
в ладоши.
Здравствуй, здравствуй Новый год, Ты такой хороший!
Ученик: Наша елка велика Наша елка высока
Выше папы выше мамы
Достает до потолка
Ученик: У нас сегодня весело, Позвали мы
гостей.

Ученик:
Игрушки
мы развесили На ёлочке своей.

Д.М.:
Ах какие молодцы!
Ведущая:
А теперь к нам в гости прилетели
снежинки и они нам покажут нам красивый танец.

Танец снежинок

Дед Мороз: Молодцы
снежиночки, порадовали старика.
Марсианочка:       Ка-кой     чу-дес-ный       та-нец.
Дед Мороз: Что
ж, гостил у вас я долго, Хороша была и елка, и ребята хороши, Веселились от
души!
Марсианочку
пора доставить к себе на Марс и снегурочку забрать До свиданья, детвора!
Ведущая:
Дедушка, дедушка! А подарки для
ребят?
Дед
Мороз: Как же, как же в этот раз, вам подарки прислал Марс Мороз .
Но,
что б подарки получить,надо танцем заслужить. А давайте ка нам нашу
зажигательную лезгинку!
Танец « Лезгинка»
(
Все дети танцуют вместе с Дедом Морозом и
снегурочкой)

Д.М.: По
скорее по местам Всем подарки я раздам !
Д.М.:
Марсианочка, где же подарки с Марса.
Марсианочка: По-дар-ки  в          ра-ке-те.
Д.М.:
Ну-ка принесите-ка мне мешок.
(достаёт из мешка
подарки, звучит веселая музыка)
(Ведущая с Марсианочкой вместе с Дед
Морозом раздают всем подарки.)

Раздача подарков
Звучит бой курантов        (под бой курантов говорят Дед Мороз и Марсианочка)
Дед Мороз: Вот и праздник новогодний
Нам заканчивать пора!
Много радости сегодня Вам желаю детвора!…
Через
год непременно приду, Снова встретимся в Новом году!
Марсианочка: Жаль, друзь-я,          про-щать-ся     на-до, Всем    до-мой  у-же       по-ра.
До сви-да-ни-я,       ре-бя-та.
С но-вым      го-дом вас,      дру-зья!
Ведущий: За праздник веселый, за праздник
красивый Дружно всем скажем: большое спасибо!
Все:
С Новым годом !
Под веселую новогоднюю музыку гости выходят из зала,
завершение праздника.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий  на Новый год docx.docx

alt: Сценарий новогоднего утренника

alt: Деда Мороза со Снегурочкой позвать!

alt: Ягурочка: (отнимает спички)Да ты что?

alt: Марсианочка: У вас здесь кра-сиво!

alt: Нептун , и конечно же Плутон, наше

alt: Марсианочка : Жаль, друзь-я, про-щать-ся на-до,

tags: Сценарий на Новый год

title: Сценарий на Новогодний утренник для 1-3 классов


extracted_text:
Дата
__________________________________ класс- 8

Тема
урока: Княжеское и боярское подворье
Цель
Дать общее представление о частной жизни князей, дружинников,
бояр.
Задачи
Образовательные: дать сведения о
большой силе князя, роли дружины; познакомить с частной жизнью князя; углубить
знания о быте русских князей, бояр.
Коррекционно-развивающие: продолжать
формирование умений и навыков самостоятельной работы с текстом учебника.
Воспитательные: показать, что
создателем всех богатств был народ, воспитывать уважение к людям труда.
Основные знания
Князь — верховный
правитель страны.
Основные термины и
понятия
Горница, терем,
челядь, воевода.
Оборудование и материалы: наглядно- иллюстрационный материал по
теме урока

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

Организационный
момент

Приветствие, проверка готовности к уроку, настрой на работу
Разминка «Определи век и тысячелетие»
1355
  г., 1254 г., 15 г., VI век,  XV век,   XX век

Подготовка к
  восприятию учебного материала

Повторение пройденного материала

—
  Какую тему проходили на предыдущем уроке? О чем
  говорили на уроке?
—
  Что стали строить на Руси после принятия христианства?
—
  Почему на храме ставили крест?
—
  Что находилось внутри храма?
—
  Почему город в Киевской Руси считался центром культуры?
—
  Объясните значение слов   мозаика, фрески.
—
  Какие памятники архитектуры вы знаете?

Отвечают на
  вопросы

Актуализация знаний,
объявление
новой темы

Вводное
  слово учителя.
Княжеские
  и боярские дома порой напоминали своим богатством и размерами памятники
  архитектуры.
Сообщение
  темы урока: «Княжеское и боярское подворье»

Записывают тему урока в тетрадь

Изучение нового
  материала

Работа
  с текстом учебника.
—
  Из чего строились дома  князя и бояр?
—
  Что входило в княжеское подворье? Найдите в тексте
  и зачитайте.
Словарная работа:
  горница, терем.
—
  Кто ведал хозяйством князя?
Словарная работа:
  челядь, холопы.
—
  Какие дела решались на княжеском подворье?
—
  Где находилась дружина князя?
Словарная
  работа:
  воевода.

Задание. Опишите, как одевались князь и бояре.
Учитель
  конкретизирует и дополняет ответы обуч-ся

Рассказ
  учителя о  жизни князя.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА,
  ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Самостоятельная
  работа.
Задание. Выберите правильные ответы, характеризующие убранство
  княжеского дома:
1.
  Столы с угощениями.
2.
  Лавки, покрытые коврами.
3.
  Земляной пол.
4.
  Двухэтажный терем с широкой лестницей.
5.
  Изба, покрытая соломой.
6.
  Серебряные подсвечники с восковыми свечами.
7.
  На стенах висело дорогое оружие.
Учитель
  проверяет результаты работы, конкретизирует, делает вывод по теме

Один ученик читает указанный учителем абзац, остальные
  слушают,
  дают ответ.

Находят объяснение
  новых слов в учебнике.
В указанном абзаце находят ключевые слова и
  предложения.

Самостоятельно читают указанный учителем абзац, выполняют
  задание
Слушают учителя.

Первичное закрепление нового материала

Фронтальная
  беседа по вопросам:
1)
  Докажите, что князь был верховным правителем в государстве.
2)
  Какую роль играла дружина при князе?
3)
  Чем занимались князья в течение дня?
4)
  Вспомнить объяснение слов князь, дружина.

Дают развернутый ответ.

Подведение итогов

Комментарии учителя о работе обуч-ся  на уроке, объявление
  оценок

Слушают комментарии учителя

Домашнее задание

Сообщение домашнего задания.
Стр. 145-149, читать, отвечать на вопросы.

Записывают
  домашнее задание

Скачано с www.znanio.ru

file_name: княжеское и дворянское подворье.docx

alt: Изучение нового материала

title: конспект урока истории Отечества на тему "Княжеское и дворянское подворье", 7 класс


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И
ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ
Краевое
государственное автономное профессиональное
 образовательное
учреждение «Промышленный колледж энергетики и связи»
 (Филиал
КГА ПОУ «Энергетический колледж»)

РАССМОТРЕНЫ
на заседании ПЦК
протокол № ______ от ____________
________________________

Председатель ПЦК
________________ Л. А. Чернова
« 01 » сентября  2021 г.

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  руководителя по УВР филиала
КГА
  ПОУ «Энергетический колледж»

  ____________ С.В. Синюкова

         « 01 » сентября  2021 г.

Методические указания
по дисциплине «Иностранный язык»
для студентов всех специальностей

ENGLISH SPEAKING SITUATIONS FOR
CONVERSATION
(Английский
язык в ситуациях общения)
Базовая подготовка среднего профессионального
образования
(очная форма)

г.
Артем
2021

Предисловие

Данные методические указания предназначены для студентов всех специальностей,
изучающих английский язык.

Основная цель методических указаний состоит в том, чтобы познакомить студентов
с формулами речевого этикета и подготовить их к практическому общению на
английском языке в речевых бытовых и профессиональных ситуациях,
предусмотренных программой.

 Методические указания включают в себя следующие темы:
Forms of Address, Greetings, Introductions and Conversation Openings, Words of
Parting, Thanks, Arresting Someone’s Attention, Asking for Directions, Personal
Information, Job and Occupation.

Для
работы над темами предлагается список формул-клише для запоминания,
многочисленные иллюстративные мини-диалоги на английском языке, а также
задания, требующие их активное использование в ситуациях общения. Предусмотрены
задания для групповой, парной и индивидуальной работы; задания на
совершенствование как устной, так и письменной речи. Лексический состав
упражнений соответствует современному состоянию английского языка.

Разнообразные задания коммуникативного характера помогут приобрести навыки
говорения и использовать их в ситуациях общения.

I. FORMS
OF ADDRESS

Способы обращения к людям

     When
addressing people:
     1) informally
we use first names, for example, John, Mary.
     2) formally
we use Mr./Mrs./Miss/Ms. (господин,
госпожа)
+a surname, for example:
     Mr.
[‘mister] Brown-господин
(к мужчине);
     Mrs.
[‘misiz] Brown-госпожа
(к замужней женщине);
     Miss
[mis] Brown-госпожа
(к незамужней женщине);
     Ms.
[miz] Brown-госпожа
(к женщине, чей семейный статус неизвестен).
     Doctor
(Dr.) is title for doctor (medical or other).
     Professor
(Prof.) is title only for high-ranking university
scientists.
     Sir and
Madam without a name show respect and seniority.
Trades people,
shopkeepers and servants call their customers (клиенты)
and masters (хозяева) Sir and Madam.
     «Yes,
sir». «Excuse me, Madam».
     Note that in
Britain children often address women schoolteacher as Miss/and men
teachers as Sir.

Ex. 1 Are these
sentences used in a formal or informal situation?
     1) Where is
Peter?
     2) Can I
speak to Mr. West, please?
     3) Ask Miss
Pearl to come in, please.
     4) Hello,
Fred. How are you?
     5) Good
morning, Mrs. Robinson.
     6) Thank you,
sir.
     7) Excuse me,
madam. What can I do for you?
     8) Mr. Smith
is on business in China.
     9) Bye,
Linda. See you tomorrow.

Ex. 2 How would
you address the following people?
     1) a girl of
eighteen, not married (Judy Brown);
     2) a married
woman with two children, aged 35 (Elsie Smith);
     3) an elderly
woman in the street (you want to help her);

4) a university professor (David Clark);
     5) a friend
of your own age (Peter Bennett);
     6) Peter
Bennett’s father/mother;
     7) the
director of the company you work for (Alan Nott);
     8) a man in
the street (you ask the direction to your hotel)
     9) an older
colleague (David Chamber)

Ex.
3. Insert (вставьте)
a suitable form of address.
Thank
you ...., I think I can manage (справиться)
by myself.
     1) to your friend Michael Black;
     2) to Norman Long, director of your firm;
     3) to a colleague whom you know only slightly;
     4) to a colleague whom you know very well;
     5) to your friend’s father William Brown;
     6) to your sister Helen;
     7) to a family doctor, Alan Price;
     8) to Alice Black, your business partner.

II. GREETINGS
Приветствия

Hi (informal)
Hello (semi-formal,
  informal)
Morning (informal,
  semi-formal)
Afternoon
  (informal,
  semi-formal)
Evening (informal,
  semi-formal)
Good
  morning*
Good
  afternoon*
Good
  evening*
How
  do you do? (formal)

- Здравствуйте.
  Привет.
-
  Здравствуй(те). Привет.
-
  Здравствуй(те). Доброе утро.
-
  Здравствуй(те). Добрый день.
-
  Здравствуй(те). Добрый вечер.
-
  Здравствуй(те). Доброе утро.
-
  Здравствуй(те). Добрый день.
-
  Здравствуй(те). Добрый вечер.
-
  Здравствуйте (при знакомстве в официальных ситуациях. Ответ:  How
  do you do?)

NB!
1)
* - the situation can be both formal and informal depending on
the tone.
2)
Good night is not a greeting but a wish.
3)
Good day is not used nowadays as a greeting.
4)
Do not use titles with first names, and last names without titles

Hello, Mr. Bob. (Wrong!)

Hi, Bob. (Okay)

Good morning, Smith. (Wrong!)

Good morning, Mr. Smith. (Correct)

Ex.
4. Read and translate the dialogues. Are they formal or not?
1)
- Hello, Jack!                                          2)      - Morning, mum.

- Hi, Nell!                                                          - Morning,
darling.

3)
- Good morning Mr. Green.               4)      - Good evening, Mrs. Black.

- Oh, hello, Mike. Glad to                             - Good evening, Miss
White.

5)
- How do you do, Mrs. Smith            6)      -  Good afternoon, Professor
Brown.

- How do you do Mr. Grey                           - Afternoon, Peter.

Ex.
5. Practice greeting your teacher and classmates in English. Remember to smile!

Ex.
6. Greet the following people and give all possible replies
1)
your father in the evening; 2) Alan Smith (you have never met him before); 3)
your English friend Alice Brown; 4) A person you don’t know well (in the
morning/afternoon/evening); 5) Your professor in the morning; 6) your granny
after 6 p.m.; 7) Michael Reed, president of your company in the afternoon; 8)
Bob, a teenager from London.

III.
INTRODUCTIONS AND COBVERSATUON OPENINGS
Как представить
(ся)
и начать разговор

a.
How to Introduce Oneself
Как
представить самого себя:

Hi,
  I’m....
Hello,
  My name is....
Hello,
  I don’t think we’ve met
My
  name is...
(formal)
Good
  morning/afternoon/evening.
Let
  me introduce myself ... My name is ...
Allow
  me introduce myself. My name is ...

-
  Я....
-
  Меня зовут...
-
  Я думаю, что мы не знакомы. Меня зовут...
(официально)

-
  Здравствуйте. Разрешите мне представиться... Меня зовут...

NB! 1. Do not use titles (Mr., Mrs., Dr., etc.) when speaking
about yourself.

I’m Mr. Robert Smith. (Wrong)

I’m Robert Smith. (Correct)

After
  Introductions People Say:

And
  Respond:

(It’s)
  Nice to meet you. (It’s) Nice meeting you.
(It’s)
  Good to meet you.
(I’m)
  Pleased to meet you.

(I’m)
  glad (happy) to meet you.

Nice
  to meet you too.

(It’s)
  Good to meet you too.
(I’m)
  Pleased to meet you too.
(My
  pleasure).
Glad
  (Happy) to meet you too.

Приятно
  познакомиться.
Я
  рад (счастлив) с вами познакомиться.

Мне
  тоже приятно с вами познакомиться.
Я
  тоже рад (счастлив) с вами познакомиться.

Ex.
7. a) Read, translate and role-play the illustrative dialogues.
informal
a)
- Hi, I’m John.

- Hi, John. I’m Jackie. Nice to meet you, John.

- Nice to meet you too, Jackie.

b)
– Hi, I’m Bob Smith. And what’s your name?

- Hello, Bob. My name is John Brown.

- Good to meet you John.

- Good to meet you too, Bob.

semi-formal
c)
 - Good morning! I’m Robert Grey.

- Hello, Mr. Grey. Nice to meet you. My name is Julia Brown.

- Pleased to meet you too. You call me “Bob”.

- O. K. Please call me “Julia”.

formal
d)
– Mts. White, let me introduce myself. I’m William Johnson.

- How do you do, Mr. Johnson?

- How do you do, Mrs. White?

e)
– How do you do, Mr. Franklin. I’m Fred McLean a new sales manager from British
Office Supplies Ltd.

- How do you do, Mr. McLean. Welcome to New York.

Ex.
8. Practice introducing yourself to your teacher and classmates in English. Remember
to smile!

Ex.
9. Listen to others introduce themselves to you both informally and formally.

b.
How to Introduce Other People
Как
представить других людей

This
  is....
Meet....
I’d
  like you to meet....

Have
  you met....
formal
Let
  me introduce ... to you.
Allow
  me to introduce ... to you

-
  Это...
-
  Познакомься (-тесь) с ....
-
  Мне бы хотелось, чтобы Вы познакомились с ... (Мне бы хотелось познакомить
  Вас с ...)
-
  Вы знакомы с ...?
(официально)
-
  Разрешите мне представить Вам...

Ex.
10. a) Read, translate and role-play the illustrative dialogues.
informal
a)
–Mary, I’d like you to meet my co-worker, Collin Beck. Collin, this is Mary
Palmer

- Nice to meet you, Collin.

- My pleasure.
b)
-  Have you two met each other?

- No, we haven’t.

- Ben, this is David. David this is Ben.

(Ben and David smile and shake hands.)

- Glad to meet you, David.

- Glad to meet, you, Ben.

semi-formal
c)
-Miss Corydon, this is Mr. Kuznetsov from Moscow.

- Hello, Mr. Kuznetsov. Nice meeting you. You may call me Joan. And what’s your
name?

- Victor.

formal
d)
– Mr. Brown, let me introduce Mr. Orlov our business partner to you. Mr. Orlov
has just come from Russia to take part in the round table meeting.

- How do you do, Mr. Orlov? It’s nice meeting you. Welcome to London.

- How do you do, Mr. Brown? It’s good to meet you too.

Some
rules of etiquette to remember:

1. men are introduced to women;

2. young people are introduced to older ones;

3. old friend to newcomers;

4. always stand when introduced. Ladies may remain seated;

5. important body language: smile, eye contact, firm handshake if appropriate (если является подходящим).

6. DO NOT ask: a person’s age, birth date, salary, weight, marital status, when
meeting someone for the first time.

7. When introducing give some information about a person. Then the introduced
people have a chance to start a conversation. Eg. “Mr. Richards, this is David
Miller from Aerospace Inc.”

c.
Conversation Opening
Как начать разговор

After
having been introduced to someone, it is polite to ask a few general questions
to continue the conversation. For example:
How
do you know Mr. X.? (the person who
introduced you)
Where
are you from?
Are
you a student at this university?
Is
this your first visit to...?
Have
you ever visited (seen)...?
What
do you do for a living?
How
long have you been working for this company?
What
do you think of...?
Are
you interested in...?
Are
you enjoying...?
How
do you like (find)?

Ex.
11. Read, translate and role-play the illustrative dialogues.

1)
At a Party (informal)
Bill:
Rosemary, this is my brother Stephen.
Rosemary:
Hello, Stephen.
Stephen:
Hello. Having a good time?
Rosemary:
Yes. It’s the best party I’ve been to.

2)
At an Exhibition (semi-formal)
Mary:
Mother, this is my friend Ann.
Mrs.
Jay: Hello, Ann.
Ann:
Hello, Mrs. Jay.
Mrs.
Jay: What do you think of the exhibition?
Ann:
It’s even better that I expected.

3)
At a Conference (formal)
Mr.
Cox: Mr. Steel, I like to introduce David
Ward, a colleague of mine. (addressing

to Mr. Ward) Mr. Steel is from Bristol University.
Mr.
Ward: How do you do?
Mr.
Steel: How do you do?
Mr.
Ward: Are you finding this conference
interesting?
Mr.
Steel: Yes, there have been some very good
papers. I find

discussions very useful, too.

Ex.
12. Practice introducing your friends to each other. Remember to smile (and use
handshakes where appropriate).

Ex.
13. Introduce people to each other.

Обращение

Формула
  представления

Лицо,
  которое представляют

Victor,
Helen,
Father
  (Dad),
Mother

(Mummy),
Mr.
  Taylor,
Mrs.
  Taylor,
Miss
  Taylor,
Ms.
  Taylor,
Prof.
  Reed

this
  is...
these
  are...
meet...
I’d
  like you to meet...
let
  me introduce...to you

1)
  my cousin Peter.
2)
  my colleagues.
3)
  Lena and Ann, my
friends.
4)
  our lecturer Dr. Miller.
5)
  Sasha, a student from
Omsk.
6)
  Mr. Kuznetsov my business partner from Moscow.
7)
  Miss Smith.
8)
  my group mate Olga.

 Ex.
14. Introduce the following people.
1)
a friend to your mother;
2)
a fellow student to an English visitor (Robert Lord);
3)
yourself to a group of students;
4)
a friend of your age to an elderly neighbor;
5)
your sister to a fellow student;
6)
yourself to a visiting lecturer (Dr. John Peg) after a lecture (you want to ask
a      question);
7)
your parents to your English teacher (John Tracey);
8)
one quest at your party (Ann West, aged 25, unmarried) to another (Linda Grey,
aged 30, married).

Ex.
15. Introduce yourself. Start a conversation with one of the conversation
openings and another student responds. Then continue your conversation.

Conversation
  openings

Replies

1)
  Is it your first visit to Russia?
2)
  Are you enjoying the party?
3)
  What do you do for a living?
4)
  Have you visited Sheregesh?
5)
  Do you like skiing?
6)
  What do you think of
today’s
  reports?
7)
  How do you find the
Russian
  climate?
8)
  Are you interested in
photography?
9)
  What country are you from?

a)
  I’m a student, but I have a part time job
b)
  I’m a professional photographer.
c)
  Yes, it’s my first visit to Russia. I haven’t seen much of it yet.
d)
  Oh, the party is great! I like everything here.
e)
  Not yet, but I plan to visit it.
f)
  It’s rather cold.
g)
  I find them very interesting, especially the one about ecological problems in
  Kuzbass.
h)
  Yes, very much, though the winters in my country are warm and short.
i)
  I’m English. I’m from the UK. I live in London.

Ex. 16. Make up two dialogues.
Two short dialogues are mixed together.
One is formal and the other is informal. You are given the first and the last
lines of each dialogue. Put the other lines in the right order in the right
dialogue.
Informal
dialogue
First
line:                                                1. John. It’s lovely (приятно)
to see you.
Last
line:                                                 7. Hello, Penny. Nice to
meet you.

Formal
dialogue
First
line:                                                8. Good afternoon. Can I
help you?
Last
line:                                                 14. How do you do, Miss
Brown?

2.
John, meet Penny. Penny, this is John.
3.
How do you do, Mr. Jones. I ‘m Susan Smith.
4.
Hello, John.
5.
Fine, thanks. And you?
6.
Good afternoon. My name is John Jones.
9.
Hello, Susan. How are you?
10.
Mr. Jones. I’d like you to meet Miss Brown. Miss Brown, this is Mr. Jones.
11.
How do you do, Mrs. Smith.
12.
I’m fine.
13.
I’m pleased to meet you, Mr. Jones.

Ex.
17. Translate into English the following dialogues.
1) неофициальный
-
Мери, познакомься с моим братом Игорем. Игорь, это Мэри из Лондонского
университета.
-
Здравствуй, Игорь. Рада с тобой познакомиться.
-
Добрый день, Мэри. Я тоже очень рад познакомиться. Как тебе нравится наша
сибирская зима?
-
О, очень холодная, но она мне нравится. Погода морозная и солнечная, а деревья
такие красивые.
-
Как насчет того, чтобы (What
about...) покататься на лыжах в лесу?
-
Замечательно. Мне нравится эта идея.
-
Тогда завтра поедем в бор (pine
forest) на нашу лыжную базу.
-
О. К.

2)
полуофициальный
-
Папа, познакомься с моим одноклассником Сашей. Саша, это мой папа Олег
Петрович.
-
Добрый вечер, Саша. Рад познакомиться. Сын много о тебе говорил.
-
Здравствуйте, Олег Петрович, я тоже очень рад познакомиться. Олег Петрович, Вы
ведь увлекаетесь фотографированием, не так ли?
-
Да, а что?
-
Не могли бы Вы помочь нам сделать фотоальбом «Наш город»?
-
Конечно, с удовольствием.

3)
официальный
-
Г-н Смит, разрешите мне представить г-на Орлова, менеджера из Кемерово.
-
Здравствуйте, г-н Орлов.
-
Здравствуйте, г-н Смит. Очень рад с Вами познакомиться. Г-н Смит, не хотели бы
Вы посмотреть наш новый каталог?
-
Конечно же. Я много слышал о вашей продукции от своих партнеров. Мы очень
заинтересованы в ней.
-
Давайте я Вас познакомлю с нашим генеральным директором, и Вы обсудите все
вопросы.
-
Хорошо.

d. How to Continue a Conversation
Как
продолжить разговор

1)
  How are you?
2)
  How are you getting on?
3)
  How are you getting on with your exam (new job, etc.)?
4)
  How are things (with you)?
5)
  How is your wife (son, Ann)?

6)
  How is life? (informal)
7)
  What’s the matter (with you)?
8)
  It’s been a long time, how are you man?
9)I’m
  so happy to see you again. It’s been ages since we last met.

-
  Здравствуйте, как поживаете?
-
  Как дела?
-
  Как у Вас дела с экзаменом
(новой
  работой и т.д.)?
-
  Как дела? Как поживаете?
-Как
  себя чувствует ваша жена (сын, Анна)?
-
  Как жизнь? (неофициально)
-
  Что случилось (с вами)?
-
  Мы так давно не виделись, как ты, старина?
-
  Я так счастлив снова видеть тебя. Сто лет прошло с тех пор, как мы в
  последний раз виделись.

How
to Respond
Как ответить

1)
  Fine, thanks. And you?
2)
  O.K. thanks, and you?
3)
  I’m all right, thank you.
4)
  Very well, thank you.
5)
  I’m doing pretty well.

6)
  Not too well, I’m afraid.
7)
  Not bad.
8)
  The same as usual.
9)
  Getting better (worse).
10)
  Oh dear.
11)
  I’m so sorry to hear that.
12)
  How (what) about...?

-
  Хорошо, спасибо. А ты как?
-
  Нормально, спасибо, а ты как?
-
  Спасибо, всё хорошо.
-
  Спасибо, всё очень хорошо.
-
  Я живу довольно хорошо. У меня дела идут довольно хорошо.
-
  Боюсь, что не очень хорошо.
-
  Неплохо.
-
  Так же. Без перемен.
-
  Получше (хуже).
-
  Батюшки! Вот те на!
-
  Я так сожалею о том, что слышу.
-
  А как насчёт...?

Ex.
18. Read, translate and role-play the illustrative dialogues.

1)
- Hello, Jenny.                                                       2) - Good
morning, Mr. Smith.

- Hi, Chris. How are you?                                         - Good
morning. How are you?

- Fine thanks. And what about you?                     - Very well, thank you.
And you?

- Oh, I’m all right.                                                      –
Quite well, thank you.

3)
– Hi, Jim.                                                                 4) –
Hi, Pete. Nice to see you. How

- Morning, David. How are you on?                      are you?

- All right, thanks. And how are things                 - Hi, Steve. Not too
well, I’m afraid

with you?                                                                - Why,
what’s the matter?

- Oh, more or less the same as usual.                 – Too busy with my exams.

                                                                                -
Good luck to you.

5)
in the cinema

- Hi Sam, it’s good to see you.

- Wow. How long has it been? It seems like more than a year. I’m doing
pretty    well. And you?

- Not too bad.

- What movie did you come to see?

-” Matrix Revolution”. What about you?

- I’m going to watch “Finding Nemo”.

6)
in university

- Hi, Nell. Nice to see you. How are you?

- Morning Alex. I’m fine and what about you?

- I am pretty busy at work these days, but otherwise, everything is great.

- I finally have some free time. I’ve just finished taking a big exam in
informatics and I’m happy I’m done with it.

- Congratulations!

- Thanks.

- How is Nell?

- Nell is all right. She is going to visit England and France in January.

- Great!

Ex.
19. Make up dialogues using a phrase from the left and a response from the
right.

How
  are you?
How
  are you getting on?
How
  is life?
How
  are things?
How
  about your English exam?
How
  is your mother?
How
  is Mary?
How
  is your granny?
How
  is your cat getting on?

Fine,
  thanks. And you?
Very
  well, thank you.
I’m
  O.K. And you?
Not
  bad. Thank you.
I’m
  doing pretty well, thanks.
The
  same as usual.
Getting
  better, thank you.
Not
  too well, I’m afraid.

Ex.
20. Translate into English.

1)
  - Здравствуйте. Как дела?

  - Спасибо, хорошо. А как Вы поживаете?

  - Благодарю. Всё хорошо.

2)
  - Как дела у Джулии?

  - Замечательно.

  - А как у нее дела на новой работе?

  - Неплохо, спасибо.

3)
  - Привет, Майк. Рад тебя видеть.

  - Привет, Джон. Мы так давно не виделись, как ты, старик?

  - Прекрасно, а ты?

  - У меня тоже всё хорошо.

4)
  - Как чувствует себя ваша бабушка?

  - Боюсь, что неважно.

  - А в чём дело?

  - Сердце, но сейчас она поправляется (Дела идут лучше).

Ex.
21. Role-play the following situations with a partner.
1.
You meet your friend. You haven’t seen him (her) for a long time.

Ask each other about studies at the university and other friends.
2.
You meet a relative and you ask about family affairs.

Ex.
22. Translate the joke into Russian. A Joke
-
How are you getting on with your Mary?
-
We parted (расстались).
-
But why? Didn’t you tell her about your millionaire uncle?
-
Yes, I did. Now she is my aunt.

IV.
WORDS OF PARTING
Как попрощаться

Bye.
See
  you (latter, soon, tomorrow, on Sunday).
Talk
  to you later.
Nice
  seeing you.
Good-bye.
Stay
  in touch.
I
  hope to see you soon.
It
  was nice talking to you, Mr. Peg.

I
  really enjoyed meeting you.

I
  must be going (I must be off.)
Thanks
  for the information (your time, the tour).
I’ll
  give you a call.
I’ll
  send you an e-mail.
E-mail
  me, please.
Let
  me give you my business card.
Remember
  me to ... (Give my love         to ...)

-
  Пока. До свидания.
-
  Увидимся (позже, скоро, в воскресенье, завтра).
-
  Поговорим потом.
-
  Приятно было повидаться.
-
  До свидания.
-
  Дайте о себе знать.
-
  Надеюсь, что скоро увижу Вас
-
  Приятно было с Вами побеседовать, г-н Пег.
-
  Мне действительно было приятно с Вами встретиться.
-
  Мне надо уходить.
-
  Спасибо за информацию (за потраченное время, поездку).
-
  Я Вам позвоню.
-
  Я отправлю Вам e-mail.
-
  Пришлите мне, пожалуйста, e-mail.
-
  Позвольте я дам Вам свою визитку.
-
  Передай от меня привет.

Ex.
23. Read, translate, and remember how to close a conversation and say
“good-bye”.
1)
- Well, George, I must be off (уходить)
now.

- But it’s only half past nine.

- I know, but I have to get up early. My plane leaves at 9.30 a.m.

- I see (понятно). Well, have a good
journey.

- Thanks. Give my love to Julia.

- Bye, and keep in touch. E-mail me, please.

- I will. And thanks for everything.

2)
- Good-bye, Mrs. Smith. Thank you for a nice party. It’s been a pleasure.

- The pleasure was all mine. Thank you for coming.

- I hope you will come to see us some time.

- Thank you. I will.

3)
- I’m afraid I must be going.

- Must you really?

- Yes, I’m afraid so. I’ve got some urgent (срочная)
work to do at home.

- Well, I won’t keep you then.

- Good-bye.

- Good-bye. Remember me to your wife.

- Thanks. I will.

4)
- Well, It’s been nice talking to you.

- Nice talking to you too.

- (I’ll) see you later.

- Bye-bye.

24.
What would you say:
1.
to your friend when leaving his (her) home, after you have arranged to meet him
(her): a) the same evening? b) the next morning? c) on Sunday?
2.
when leaving a friend’s house after a party at about 11 p.m.?
3.
to Professor Brown, who is leaving for home after a short stay in your town?
4.
when leaving a friend who is going for an interview for a job the next day?
5.
when leaving a group of students after classes?
6.
to a friend whom you are seeing off to Moscow?
7.
to a secretary who has just given you some information, before leaving the
office?

Ex.
25. Translate into English.
1.
- Я ухожу.
До
завтра.

- Спасибо, что пришли. Надеюсь, что мы ещё увидимся.
2.
- Итак, до скорой встречи! Прощайте.
3.
- Прощайте, друзья. Мне надо бежать.

- Ну, давай не теряйся (давай о себе знать).
4.
- Здравствуйте, директор у себя?

- Нет, он на конференции. Зайдите в 4 часа дня.
5.
- Уже поздно. Я должен идти. До свидания.

- Ну, до завтра. Передавайте привет своей жене.

- Спасибо. Обязательно передам.

V.
THANKS
Как
поблагодарить

Thanks.
  (informal)
Thanks
  a lot. (informal)
Many
  thanks. (informal)
Thank
  you (very much).
Thanks
  you for .... (the nice gift; your time, etc.)
I
  appreciate it.
I
  appreciate your kindness.
It’s
  very kind of you to ...

I’m
  very grateful to you.
I
  don’t know how to thank you.

Спасибо.
Большое
  спасибо.
Большое
  спасибо.
Спасибо
  (Большое спасибо).
Спасибо
  за... (приятный подарок; за то, что уделили время).
Я
  высоко ценю (признательна).
Я
  очень ценю Вашу доброту.
Это
  очень любезно с Вашей стороны (сделать что-то).
Я
  очень Вам благодарна.
Я
  не знаю, как мне Вас благодарить.

How
to Respond to Thanks
Как
ответить на благодарность

You
  are welcome.
Not
  at all.
Don’t
  mention it.
It’s
  a pleasure for me to do it.
My
  pleasure.
It
  was nothing.
That’s
  all right (O.K.).

-
  Пожалуйста.
-
  Не стоит (благодарности).
-
  Пожалуйста.
-
  Мне было приятно это сделать.
-
  Для меня это было удовольствие.
-
  Не стоит (не за что благодарить).
-
  Не стоит благодарности.

Ex.
26. Read, translate and role-play the following illustrative dialogues.
1)
- Could you tell me time, please?

-  It’s ten past nine.

- Thank you.

- You are welcome.

2)
- Here is your telephone.

- Oh, thanks a lot.

3)
- Excuse me. You left handbag on the bench.

- Oh! Thank you so much.

- Don’t mention it.

- I don’t know how to thank you. It’s got my money, my keys and address book
and all sorts of thing in it. Thanks you very much indeed.

- Not at all.
4)
- Thanks you very much for inviting me. It’s been a lovely evening.

- I’m glad you liked it.

5)
- I’ll do everything you ask me.

- Thanks you in advance.

6)
- Happy birthday, Catherine. Here is your present.

- Thank you! Oh, a hairdryer! Just what I wanted. Thank you for your present.

- I’m glad, you like it.

7)
- Thank you so much for all you’ve done for me.

- Don’t mention it. I’m glad I was able to help.

- I don’t know what I should have done without you.

- It’s nothing, really.

- Well, I hope you will come to my house-warming party.

- That’s very kind of you.

- I’ll let you know about the date. Thank you again for your help.

- It’s a pleasure. Good-bye.

Ex.
27. Respond to the following words of gratitude:
1.
Thank you very much for your help.
2.
Thank you for the most enjoyable evening.
3.
What beautiful flowers! Thank you so much.
4.
It was very kind of you to give me a lift (подвезти).
5.
Thanks you for showing us the film.
6.
Thanks a lot for your letter.
7.
I appreciate your help.
8.
Thanks for letting me know.
9.
It’s very kind of you to see me off (проводить).
10.
Thank you very much for the present.

Ex.
28. Express the gratitude to your friend for helping you:
1.
to lay the table for a dinner party;
2.
to was up the dishes after the dinner party;
3.
to send a birthday telegram to your grandmother;
4.
to water flowers while you were away;
5.
to feed your cat while you were away;
6.
to plant reses in the garden;
7.
to cook dinner for a house-warning party;
8.
to carry a heavy grocery bag from a supermarket;
9.
to buy a new fur coat;
10.
to translate a letter to your foreign friend;
11.
to calculate the sums.

Ex.
29. Give an appropriate form of thanks for the following situations. Address a
fellow-student who then responds.
1.
A friend gives you a present.
2.
A fellow-guest at a party passes you the salt.
3.
A stranger shows you the way to your hotel.
4.
A colleague gives you a lift.
5.
A neighbor brings back dog, which ran away yesterday.
6.
A stranger holds the door open to you.
7.
A guest brings you some flowers.
8.
Your brother lends you some money.
9.
A passer-by picks up a glove you have dropped and hands it back to you.
10.
A doctor cures your child of serious illness.
11.
A passenger tells you when to get off the bus.
12.
A friend has brought a book you asked to lend you (одолжить).

VI.
ARRESTING SOMEONE’S ATTENTION
Как
обратить чьё-то внимание

Excuse
  me (please).
Pardon
  me.
Sorry
  to interrupt you.
Just
  a minute, please.
Look
  here!
I
  say...
Hey! (informal)

-
  Извините меня (пожалуйста).
- Извините
  (Простите меня).
-
  Прошу прощения, что прерываю.
-
  Минуточку, пожалуйста.
-
  Послушайте!
-
  Послушайте...
-
  Эй! (очень фамильярно)

How
to Respond
Как ответить

Yes?
Yes?
  What is it?
What?

Hmm?
Yes,
  what can I do for you?

-
  Да?
-
  Да, в чём дело?
-
  Что?
-
  А?
-
  Да, чем могу вам помочь?

Ex.
30. Read and translate into Russian. Respond to the speaker using the above
phrases.

1. Excuse me, please. Could you tell me way to the station?

I’m stranger here.

2. Excuse me, please. How much is that dark yellow sweater?

 3. Excuse me. May I ask you a question?

4. Look here! You can’t leave your luggage in the corridor.

5. Just a minute, please. You haven’t given me your new address.

6. Hey! Those seats are reserved.

7. Sorry to interrupt you. Could you tell me where Green Street is?

8. “Pardon me”, I said, but she paid no attention.

9. Just a minute, please. You have left your passport in the registration

office.

 10. I say. Have you seen the notice? It says the concert has been cancelled.

11. Hey! There is a car coming.

Ex.
31. What would you say if:

1. you want to ask the receptionist at your hotel a question but she is talking

to someone else?

2. you see a woman about to step in front of moving car?

3. you want to ask a shop assistant if you can try a dress on?

4. you have an interesting piece of news to tell your friends?

5. you want to ask a passenger when the train arrives in Paris?

6. you want to ask where the nearest café is?

7. you want to ask a passer-by where Oxford Street is?

8. you want to ask, if this bus goes to the Centre?

9. you want to ask if this seat is free?

10. you want to ask a secretary if the director is in.

Ex.
32. Read and translate the following illustrative dialogues.

1)
  - Excuse me, sir

  - Yes?

  - Where is the smoking room?

  - This way, please.

  - Thank you.

  - You are welcome.

2)
  - Look here, Mike!

  - Yes, what is it?

  - What’s the time, please?

  - It’s ten to five.

  - Thanks.

  - Not at all.

Ex.
33. Read these dialogues and make up similar dialogues using the words below.

1)
  - Excuse me.

  - Yes?

  - Where is the lift?

  - It’s over there (там).

  - Thank you.

  - You are welcome.

2)
  - Excuse me, sir

  - Yes? What can I do for you?

  - Could you help me with my suitcase?

  - Yes, certainly.

  - Thank you very much. It’s very kind of you.

  - It’s pleasure.

snack-bar
  (закусочная)-in
  the hall; room 25-upstairs; car parking place-behind the hotel; the
  information office-in the hall; lady’s (men’s) room-downstairs on the right

my
  car door; my grocery bag; my umbrella; the door lock; the computer program;
  e-mail; the internet site;

VII.
ASKING FOR DIRECTIONS
Как спросить дорогу

Where
  is...?
How
  do I get to...?
Can
  you tell me to get to...?

Can
  you give me directions to...?

What
  the best way to...?
Am
  I on the right road to...?
Do
  you know where ... is?
Is
  ... far from here?
Shall
  I take a bus?

-
  Где находится...?
-
  Как добраться до...?
-
  Скажите, пожалуйста, как добраться до...?
-
  Не могли бы Вы сказать, как добраться до...?
-
  Как лучше пройти к.…?
-
  Я правильно иду к....?
-
  Вы знаете где находится...?
-
  ... находится далеко отсюда?
-
  Мне лучше сесть на автобус?

Giving
Directions
Рассказать,
как пройти

Go
  down the street for 2 blocks.
Turn
  left at the traffic light.
Go
  straight on this street until you get to...
It’s
  on you right.
You
  can’t miss it.
It
  about 10 minutes’ walk.

- Идите
  по улице 2 квартала.
-
  Сверните налево у светофора.
-
  Идите прямо по улице пока не дойдёте до...
-
  Это будет справа.
-
  Вы не пройдёте мимо.
-
  Это в 10 минутах ходьбы.

Ex.
34. Read and translate the illustrative dialogues.
1.
- Excuse me. Is there a supermarket around here?

- Yeah. There’s one right across Spring Street.

2.
- Excuse me, please. How do I get to the library?

- Go straight down this street for two blocks. The library is on your left
opposite the monument.

3.
- Excuse me, where’s the Technical University?

- It’s on the corner of Spring and Green Streets. Next to the bank.

- Is it far? Shall I take a bus?

- No, it’s no distance at all. You can walk it under 5 minutes.

4.
- What’s the best way to the town park?

- It’s on your right, next to the hospital.

5.
- Can you tell me how to get to the Drama theatre?

- Sorry. I don’t l live around here.

6.
- Excuse me, please. Can you give me directions to the Shopping mall?

- Take the second turn on your left; it’s opposite the gas station.

Ex.
35. Read and role-play the following dialogue.

Is there a bank near here?

Jim meets a new student of the Language Institute at the International Students
Residence.

Mark:

-
  Excuse me, is there a bank near here?

Jim:

-
  Yes, there is one on Main Street.

Mark:

-
  And what about a bookstore?

Jim:

-
  There are two. One’s on Green Street opposite the bank and one’s on the
  corner of International Street and University Street. Are you new here?

Mark:

-
  Yes. My name’s Mark Folk.

Jim:

-
  Nice to meet you, Mark. I’m Jim West. Are you a student at the Language
  Institute?

Mark:

Yes,
  are you?

Jim:

-
  Uh-huh. What course are you in?

Mark:

-
  English 4

Jim:

-
  Terrific. So am I.

Mark:

-
  Say, can you show me bank on the map, by any chance?

Jim:

-
  Sure. Come into my room. I have a map in my computer.
Here
  it is. Here is Main Street and here is the bank.

Mark:

-
  And whish of the two bookstores is the nearest and the biggest?

Jim:

-
  The one on the corner of International Street and University Street.

Mark:

-
  Many thanks.

Jim:

-
  You are welcome.

Ex.
36. The phrases in these four dialogues are interchangeable. Read, translate
and learn the dialogues by heart. Then role-play them.

  A
-
  Excuse me. Can you tell me where Oxford Street is, please?
-
  Take the second on the left and then ask again.
-
  Is it far?
-
  No, it’s about 5 minutes’ walk.
-
  Many thanks.
-
  Not at all.

  B
-
  Excuse me, please. Could you tell me way to the stadium?
-
  Turn round and turn and left at the crossing lights.
-
  Will it take me long to get there?
-
  No, it’s no distance at all.
-
  Thank you.
-
  That’s O. K.

  C
-
  Excuse me, but I’m trying to find the museum.
-
  Take the third on the right and go straight on.
-
  Should I take a bus?
-
  No, you can walk it under five minutes.
-
  Thanks you very much.
-
  That’s all right.

  D
-
  Excuse me, please. Could you tell me how to get to the town Centre?
-
  First right, second left. You can’t miss it.
-
  Is it too far to walk?
-
  No, it’s only a couple of hundred yards.
-
  Thanks very much.
-
  It’s a pleasure.

Ex.
37. Make up your own dialogues using the phrases from the dialogues above.
Situation:
You are in front of “0” building of Kuzbass State Technical University in
Demyan Bedny Street. Help a stranger to get to:
1)
the railway station; 2) the regional library; 3) the central post-office; 4)
Kemerovo State University; 5) the regional administration building; 6) the
circus; 7) the Drama theatre; 8) the Museum of Fine Arts; 9) the central
department store; 10) “Khimik” stadium; 11) the regional hospital.

Ex.
38. Read and translate the dialogue. Draw a plan. Then, looking at the plan,
role-play, role-play it. Remember to use phrases you have learnt.
-
Excuse me, do you know where the post-office is?
-
Go down this street for 1 block, then turn left at the traffic lights. After
that go straight on Main Street until you get to the bank. When you get to the
bank, turn left again. Then stay on Green Avenue for about 50 yards and the
post-office is on you left, next to the movie theatre. You can’t miss it!

Ex.
39. a) Peter is lost. Peter is going to the stadium He is asking a passer-by
for the directions. Role-play the dialogue;
b)
Ann is lost. She is going to the cinema. She is asking a passer-by for the
directions. Role-play the dialogue;
c)
Make up similar dialogues using the map below.

VIII. PERSONAL
INFORMATION
Персональные
данные человека

Ex.
40. a) Read and translate Igor Ivanov’s personal Information;

b) Write your personal information and fill in form as given below.

I’m
Igor Petrovich Ivanov. My first name is Igor. My surname is Ivanov. I’m
Russian. I’m student. I was born on the first of May nineteen ninety-five.
I
was born in Kemerovo, Russia. My address is Apartment (Flag) 8, 25 Vesennyay
Street, Kemerovo, 650026. My telephone number is 39-48-56 (3-9-4-8-5-6).

Ex.
41. a) Read Robert Brown’s notebook. b) Write down your fellow students’
addresses into your note-book too.

Names
  and addresses, telephones

Names
  and addresses, telephones

1)
  Jane Black
102
  Bleecker Street
New
  York, N.Y., 10012
Tel.:
  886-9785

2)
  George Simons
35,
  5 th Avenue, Room 717
New
  York, N.Y.,10003
Tel.:
  423-6180

3)
  Ann Smirnova
Flat
  3, 18 Kuznetsky Prospect
Kemerovo
  650025, Russia
Tel.:
  75-18-39

4)
  Dr. Peter Thomson
5
  Wavery Place
New
  York, N.Y., 10003
Tel.:
  -

Ex.
42 Read the dialogue and study the registration form below.
Victor
is going to study English at American Language Institute in New York. He is in
the registration office now. The secretary is asking questions and filling in
the form (заполняет бланк).

Sue:
Víctor:
Sue:

Victor:
Sue:
Victor:
Sue:
Victor:
Sue:
Victor:
Sue:
Viktor:
Sue:
Victor:
Sue:

What’s
  your name?
Victor
  Sanchez.
Your
  address?
688
  Columbus Avenue, Apartment 27 F.
And
  your phone number?
Excuse
  me?
What’s
  is your telephone number?
Oh,
  it’s 373-6105.
And
  where are you from?
Brazil.
And
  you are in English 4?
Yes,
  that’s right.
Sign
  here, please.... Thank you.
You’re
  welcome
Next,
  please

Ex.
43. Complete the conversation below with the information from the form.

Ali:

______1______
  morning.

Sue:

Hello.
  ______2_____ is your ______3______?

Ali:

Ali.

Sue:

O.K.
  ______ 4______ is your ______ 5 ______ name?

Ali:

Oh,
  Helal.

Sue:

And
  your_______ 6 _______?

Ali:

_______
  7 _______ Fifth _______ 8 _______.

Sue:

_______
  9 _______ your room number?

Ali:

_______
  10 ______.

Sue:

And
  _______ 11 _______ is your phone ____ 12_____?

Ali:

________
  13 ________.

Sue:

And
  where ______ 14 ______ you ______ 15 ______, Ali?

Ali:

Egypt.

Sue:

What
  course ______ 16______ you ______ 17______ Ali?

Ali:

_______
  18 ______.

Sue:

O.K.
  Sign here, ______ 19 ______. Thank  _______20.

Ali:

You’re
  _______21_______.

Sue:

Next,
  _______ 22 _______.

Ex.
44. You are going to study English at American Language Institute. Fill in the form
of the Institute.

Ex.
45. Fill in the form of the hotel with your personal information.

IX.
JOB OCCUPATION
Работа.
Профессия/Занятие
Ex.
46. Read and translate the text.
What’s
an Occupation, Trade, Profession?

An “occupation” is a business, trade, employment or hobby. “I’m a teacher by
occupation, and he is a taxi-driver by occupation”. “Knitting (вязание)
is a peaceful occupation”.

A “trade” is a way of making a living, especially a handicraft (ремесло).
We say “That man is a carpenter (столяр)
or a tailor (портной) by trade”. There
are different trade school that teach trades, for example, cooking,
furniture-making, gardening, etc. All trades are important and useful. Why not
learn the trade of a turner (токарь),
a fitter (слесарь) or a bricklayer (каменщик)?

A “profession” is an occupation requiring advanced education and special
training. For example, the law, medicine, teaching. We say: “He is a lawyer by
profession”. Or: Mr. Johnson is a pilot by profession”.

So when we want to know what a person does for a living it is better to ask: “What’s
your occupation?” or “What your job?”

Ex.
47. Learn the phrases used in everyday speech.

Asking
  about Job (Occupation)

Как
  спросить о работе
(профессии)?

What’s
  your job (occupation)?

What
  do you?

What
  do you do for a living?

Where
  do you work?
What
  company do you work for?
What
  are you in charge of?

-
  Кем Вы работаете? Кто Вы по профессии?
-
  Чем Вы занимаетесь? (Кем Вы работаете)?
-
  Чем Вы зарабатываете на жизнь? (Кем Вы работаете?)
-
  Где Вы работаете?
-
  В какой компании Вы работаете?
-
  За что Вы отвечаете?

Possible
  Responses

I’m
  salesman. (job-general)
I’m
  in sales. (general)

I’m
  in the toy business. (industry)

I’m
  a contractor at XYZ. (specific)

I’m
  a consultant for ABC. (general)
I
  work for ABC (company name)
I’m
  with ABC (industry).

-
  Я торговый агент (продавец).
-
  Я работаю в торговле. Я з-занимаюсь сбытом.
-
  Я работаю в сфере производства игрушек.
-
  Я поставщик (партнёр по контракту) в фирме XYZ.
-
  Я консультант в фирме АВС.
-
  Я работаю в АВС (общепринятое выражение; включая название компании и отрасль
  промышленности).

file_name: Английский в ситуциях общения.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: I . FORMS OF ADDRESS

alt: David Chamber) Ex. 3. Insert ( вставьте ) a suitable form of address

alt: Oh, hello, Mike. Glad to -

alt: It’s) Nice to meet you. (It’s)

alt: How to Introduce Other People

alt: At a Conference (formal) Mr

alt: I’m fine. 13. I’m pleased to meet you,

alt: How to Continue a Conversation

alt: Hi, Jim. 4) –

alt: Ex. 20. Translate into English

alt: VI. ARRESTING SOMEONE’S ATTENTION

alt: Where is...? How do I get to

alt: VIII . PERSONAL INFORMATION

alt: Ex. 41. a) Read Robert Brown’s notebook

alt: Sue: Víctor: Sue: Victor:

alt: Victor: Sue: Viktor: Sue:

alt: IX . JOB OCCUPATION Работа

title: Английский язык в ситуациях общения.


extracted_text:
21 век требует
  воспитания активного человека, умеющего подстраиваться под новые условия. Не
  секрет, что в настоящее время молодые люди очень часто меняют работу, ищут
  себя. Наиболее успешными сегодня становятся коммуникабельные, умеющие
  работать в команде, вести за собой.

«Обычно легче изменить индивидуумов,
  собранных в группу, чем изменить каждого из них в отдельности»

Курт Левин
немецкий психолог

Тимбилдинг
«Мы
  вместе!»

Участники:
  группа 2 класс
Воспитатель: Журикова В.А.

Что такое Tимбилдинг?
 Tимбилдинг
  (team building) – построение команды или командообразование –мероприятия
  игрового?ворческого характера, направленные на улучшение взаимодействия
  между детьми, повышение сплочённости коллектива на основе осознания общих
  ценностей и представлений.

Почему тимбилдинг так необходим в детском коллективе?
-
  ребенок сможет избежать серьезных трудностей в общении и даст надежный
  фундамент для успешной реализации себя в будущем.
-
  это активный отдых, мероприятие способствующее развитию способности
  чувствовать себя уверенным неразрывным звеном одной команды.
-
  с помощью модулирования  ситуации все члены одной команды нарабатывают
  полезные навыки для совместного достижения цели, взаимной помощи друг другу,
  обретают удовлетворение от активного обмена эмоциями, побеждая скрытые
  комплексы.

Результаты, достигаемые
  с помощью тимбилдинга
— нормализация атмосферы
  и отношений внутри коллектива
— получение детьми
  навыков эффективного общения: умение налаживать взаимодействие, находить
  общий язык;
— верное понимание
  распределения ролей в команде, умение использовать ресурсы каждого участника
  команды;
—открыто обсуждать
  проблемы и пути их решения, анализировать прошлый опыт, делать выводы,
  учитывать ошибки;
— повышение уровня
  инициативности воспитанников;
— повышение уровня
  доверия в коллективе.

file_name: что такое детский тимбилдинг.doc

alt: Что такое Tимбилдинг? Tимбилдинг (team building) – построение команды или командообразование –мероприятия игрового?ворческого характера, направленные на улучшение взаимодействия между детьми, повышение сплочённости коллектива на основе…

intro: Буклет для детей, родителей и педагогов о детском тимбилдинге.

title: Буклет "Что такое тимбилдинг?"


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Бирский филиал БашГУ

Факультет биологии и
химии

Кафедра биологии,
экологии и химии

Лыгин Сергей
Александрович
Фараизов Ильнур Ильдарович

Научно-исследовательская
работа

ТЕРПЕНЫ
И ТЕРПЕНОИДЫ. РАСЧЕТ БИОЛОГИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ТЕРПЕНОВ В ПРОГРАММЕ PASS ONLINE

БИРСК – 2021
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ТЕРПЕНОВЫХ.. 5
УГЛЕВОДОРОДАХ И ИХ ПРОИЗВОДНЫХ.. 5
1.1 Классификация
терпенов и их производных. 6
1.2 Образование терпенов и смоляных
кислот в растениях. 8
1.3 Значение
терпенов и смоляных кислот для промышленности. 10
1.4 Физические свойства терпенов. 12
1.5 Химические свойства терпенов. 14
1.6 Способы идентификации терпенов и
их производных. 18
ГЛАВА
2. ПРОГНОЗ БИОЛОГИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОГРАММЕ PASS ONLINE. 23
2.1 Результаты расчета биологической
активности. 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 29
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ.. 30

ВВЕДЕНИЕ
Терпены
и их производные являются обязательной составной частью почти всех эфирных
масел, которые относятся к продуктам, известные еще в древности. Способы
выделения эфирных масел из растений просты и ими уже давно пользуются в
производстве.
Успехи, которые достигнуты
в области химии терпенов, находятся в тесной связи с развитием органической
химии. Со времени разработки А. М. Бутлеровым теории строения органических
веществ появилась возможность быстрого развития химии терпенов, как, впрочем, и
всех других областей органической химии.
Термин терпены применяют
для обозначения соединений, которые содержат целое число изо-С5–фрагментов,
при этом независимо содержаться ли в молекуле другие элементы. Терпеноиды – это
органические соединения, содержащие помимо углерода и водорода еще и кислород, построенный
из 22 изопреновых фрагментов, связанных между собой. Это исключительно
многочисленный (больше 10 000 разновидностей) и многообразный по химическому
строению класс природных соединений. К таким соединениям можно отнести: спирты,
эфиры, альдегиды кетоны, хиноны. Терпены и терпеноиды распространены в
растительном мире, к ним относятся: эфирные масла почти всех пахнущих растений,
смолообразование хвойных растений под общим названием «живица». Живицы хвойных
являются наиболее богатыми источниками самых различных терпенов.
Актуальность темы: значимость изучения данной темы
имеет свое практическое, научное и теоретическое обоснование, так как терпены и
их соединения имеют большое значение. В результате многочисленных соединений,
осуществленных химиками и технологами, было установлено не только строение
природных терпенов и терпеноидов, но также найдены пути синтеза их заменителей
из доступных видов сырья. Возникли новые виды промышленности, возникло
производство синтетических соединений данного семейства.
Цель работы:
-изучение строения и
свойств терпенов и их производных;
-изучить принцип работы
программы PASS Online;
-компьютерное
прогнозирование спектра биологической активности терпенов и их производных в
программе PASS Online.
Для решения цели
необходимо выполнить следующие задачи:
-составить обзор
литературы по теме исследования;
-изучить строение и
свойства терпенов, а также структуру и состав;
-рассмотреть методы
получения и применения терпенов и его производных;
-провести расчет
биологической активности некоторых представителей терпенов в программе PASS Online.
Предмет исследования: терпены и терпеноиды.
Объект исследования: программа PASS Online.

ГЛАВА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ТЕРПЕНОВЫХ
УГЛЕВОДОРОДАХ И ИХ ПРОИЗВОДНЫХ
Терпены
– углеводороды, относятся к обширному классу природных соединений изопреноидов.
Терпены являются обязательной составной частью почти всех эфирных масел.
Экстрактивные вещества, выделяемые из листьев, плодов и других частей растений
с помощью различных органических растворителей, в значительной степени состоят
из терпенов. Особенно разнообразен состав терпеновых соединений, образуемых
хвойными древесными породами. Монотерпены встречаются в очень многих эфирных
маслах, например: камфен в масле можжевельника, петигрейн в масле сосны;
дипентен в масле бергамота, кориандра, лимона; лимонен в масле бергамота,
лимона, апельсина; пинен в масле кориандра, эвкалипта, сосны, розмарина;
сильвестрен в масле кипариса, сосны и во многих других древесных маслах.
Терпены обладают
антисептическим, болеутоляющим и согревающим кожу действием. Некоторые терпены
широко используются в фармацевтической индустрии. Например, цитраль используют
как антисептик и противовоспалительное средство. Он входит в состав
лекарственных средств для глаз, применяется как душистое вещество в парфюмерии
и ароматизатор в пищевой промышленности. Ментол используется в фармацевтических
препаратах, предназначенных для лечения простуды, ревматизма, снятия мышечных
болей, а также в составах косметических средств [Беликов В.Г. ,2007, с.327-336].
Скипидарное терпентинное
масло используют в мазях для лечения травм и их последствий, ушибов и
растяжений. Препараты скипидара при ревматоидном полиартрите проявляют мощное
противовоспалительное действие. Химические свойства терпенов определяются,
главным образом, наличием двойных связей и напряженных трех- и четырехчленных
циклов.

1.1
Классификация терпенов и их производных
Классифицируют терпены и терпеноиды
по составу (по числу изопреновых звеньев) на монотерпены, сесквитерпены, ди-,
сестер-, три-, тетра- и политерпены (Табл 1.1).
Также классификация по строению углеродного скелета подразделяют на
ациклические и циклические терпены.
Таблица 1.1
Классификация
терепена и терпеноида

Примером
ациклических монотерпенов являются структурные изомеры оцимен и мирцен (Рис
1.1). Это терпеновые УВ эфирного масла хмеля. Запись строения данных и других
ациклических монотерпенов возможна в разных конформациях их молекул.

Рисунок 1.1 Структурные изомеры оцимен и мирцен

Моноциклические
монотерпены. Родоначальным углеводородом этого класса терпенов и терпеноидов
является ментан. Его строение соответствует "изопреновому правилу"
[Майо П., 1963, с.494]. Важны
производные ментана, которые представлены на рисунке 1.2. Например, лимонен
(ментадиен-1,8), ментол (ментанол-3), терпин (ментадиол-1,8).

Рисунок 1.2 Производные ментана
Бициклические монотерпены
многообразны по строению (Рис 1.3). Их классифицируют по строению изомерных
друг другу структур. Более известны соединения ряда пинана и ряда камфана
(борнана). Структура пинана образована конденсацией четырех и шестичленных
циклов, в структуре камфана объединились два пятичленных цикла.

Рисунок 1.3 Бициклические монотерпены
Производными
пинана и камфана являются a-пинен, стереоизомерные изоборнеол (камфанолы-2), борнеол и камфара (Рис
1.4).

Рисунок 1.4 Производные пинана и камфана
Характерными реакциями для данного
класса природных органических соединений являются окисление, присоединение,
изомеризация углеродного скелета, в том числе и с раскрытием цикла. Реакции
окисления терпенов изучались на различных соединениях, и многие процессы
получения окисленных производных терпенов реализованы в промышленных масштабах
для получения широкого набора ценных веществ [Майо П., 1963, с.494].
1.2 Образование терпенов и смоляных кислот в растениях
В
настоящее время не установлено, каким образом образуются терпены и смоляные кислоты
в растениях. Основой для образования терпенов служат ацетальдегид и ацетон.
Конденсируясь, они образуют b-метилкротоновый
альдегид, две молекулы которого дают цитраль.
Восстановлением цитраля образуется
спирт гераниол или его диастереоизомер нерол. Эти два вещества и являются
основой всех терпенов и смоляных кислот (Рис 1.5). Получение гераниола может
быть представлено следующей схемой:

Рисунок 1.5 Схема образования цитраля
и гераниола
Исходя из формулы гераниола, Рид
построил схемы образования фелландрена, сабинена, терпинолена, Д3-карена и
других терпенов [Никитин В.М., 1952, с.347]. Аскан основой для синтеза терпенов
считал уксусный альдегид и ацетон, из которых образуется изопрен. Путем
дальнейших превращений из изопрена получаются различные терпены (Рис 1.6). Образование,
например, лимонена он представляет в виде следующей схемы:

Рисунок 1.6 Схема образования
лимонена
Синтез смоляных кислот (С20Н30О2)
в растениях осуществляется путем полимеризации одной молекулы винилакриловой
кислоты и трех молекул изопрена (Рис 1.7) [Никитин В.М., 1952, с.347].

Рисунок 1.7 Синтез смоляных кислот
1.3
 Значение терпенов и смоляных кислот для промышленности
Как
указывалось, терпены являются главной составной частью разных эфирных масел. С
давних пор люди научились добывать эти вещества, содержащиеся в растениях. Из
эфирных масел изготовляют духи, помады и прочие парфюмерные изделия. Некоторые
эфирные масла используют в медицине в качестве лекарственных средств.
Наибольшее значение для промышленности имеет скипидар, который получают из
разных пород хвойных деревьев. Скипидар применяется в качестве растворителя для
лаков и красок [Войткевич С.А. ,1994, с.594].
В
настоящее время отдельные терпены, содержащиеся в скипидарах и эфирных маслах,
служат сырьем для синтеза ценных химических продуктов. Из скипидара, например,
получают: камфору, терпинеол, терпингидрат, флотационные масла (являющиеся
смесью продуктов окисления терпеновых углеводородов, содержащихся в скипидаре).
Скипидары
используют также для получения смол, лаков, различных душистых веществ, для
получения метилстирола, синтетического каучука и многих других продуктов. Однако
следует признать, что химическая природа терпенов до сих пор не использована
промышленностью в достаточной степени и для этого потребуется еще большая
работа химиков и технологов. Из природных продуктов, содержащих смоляные
кислоты, наибольшее значение имеет канифоль, о способах получения которой будет
сказано ниже. Большие количества канифоли потребляет лакокрасочная, бумажная и
другие отрасли промышленности. Если раньше канифоль применяли обычно без всякой
дополнительной химической обработки, то теперь большую роль начинают
приобретать продукты химической переработки канифоли, более ценные, чем сама
канифоль. В настоящее время разработаны методы получения гидрированной, хлорированной,
окисленной канифоли, этерифицированной различными спиртами, а также
полимеризованной канифоли. В результате изучения химических свойств смоляных
кислот удалось расширить применение канифоли разных отраслях промышленности.
[Никитин В.М., 1952, с.347]
Терпены и терпеноиды
широко применяют в производствах парфюмерных композиций, косметических изделий,
бумаги и картона. Применяют как пищевые эссенции, лекарственные средства,
растворители, пластификаторы, инсектициды, например, полихлорпинен и
полихлоркамфен, флотационное масло, иммерсионные жидкости и др. Медицинское
применение терпеноидов основано на их антисептических, дезинфицирующих
свойствах.
Все
терпеноиды обладают спазмолитическим действием, седативные, отхаркивающие средства
(терпингидрат), противовоспалительные и бактерицидные, возбуждающие сердечную
деятельность и дыхание (камфора). Монотерпены оказывают бактерицидное,
мочегонное, возбуждающее действие; обладают антивирусными свойствами;
применяются в качестве фунгицидов (убивают грибки), антисептики, инсектициды. Полезные
свойства сесквитерпенов достаточно разнообразны. Некоторые из них обладают
приятным и устойчивым запахом, что позволяет использовать их в парфюмерии
(пачулевый спирт, эфиры фарнезола, санталол) в качестве душистых компонент и
фиксаторов запаха. Они оказывают обезболивающее, бактерицидное, противовоспалительное,
успокаивающее, противовирусное действие; применяются как антибиотики,
антисептики, противогрибковые средства; снимают мышечные боли (спазмолитики);
понижают кровяное давление. По многим данным перспективными в качестве
лекарственных препаратов являются сесквитерпеновые лактоны.
Спектр
их действия достаточно широк: они обладают бактерицидной, фунгицидной,
антифидантной и аттрактантной активностью; проявляют свойства регуляторов роста
растений.
Биологическая
активность дитерпенов ярко выражена. Они очень часто проявляют цитотоксическую
активность, например, таксол – это потенциальное противовоспалительное
лекарство. Некоторые дитерпеноиды обладают росторегуоирующим действием в
растениях, проявляют антифунгицидную активность и антифидантную активность и
др. Природные дитерпеноиды являются ценными лекарственными препаратами.
Гликозиды тритерпеноидов, т.е.
сапонины, являются поверхностно-активными веществами, образуют устойчивую
мыльную пену, обладают гемолитическим действием, ядовиты для животных, дышащих
жабрами. Многие тритерпеновые гликозиды являются активными компонентами
лекарственных растений восточной медицины, обеспечивая им противовоспалительный
эффект, цитотоксическое действие и другие [Овчинников Ю.А., 1987, с.134].
1.4 Физические свойства терпенов
При анализе
разных эфирных масел и скипидаров большую роль играет определение физических
свойств полученных фракций. Перегонка смесей терпенов с целью разделения их на
фракции осуществляется обычно в вакууме. Для получения наиболее сравнимых
данных производят дополнительную перегонку при нормальном давлении или
определяют температуру кипения иными способами. Описание этих способов дано в
специальных руководствах по анализу органических веществ. Обычная перегонка при
нормальном давлении не дает, в случае терпенов, резкой температуры кипения, но
в качестве предварительного исследования такую разгонку можно применять с
достаточным успехом.
У
терпеновых углеводородов можно наблюдать кое-какие закономерности в
расположении точек кипения. Значительнее всех кипят алифатические терпены - 180÷192°С.
Моноциклические терпены кипят в пределах 170÷180°С. Бициклические
терпены имеют пределы кипения 155÷170°С, а трициклические терпены, которые
не имеют двойных связей, кипят при еще более низкой температуре. Правда, и от этого
правила имеются отдельные исключения. Таким образом, по температуре кипения
нельзя установить строение терпена, но ее всегда следует учитывать при
установлении структуры того или иного терпена.
По
величине удельного веса терпена, как и по температуре кипения, возможно сделать
некоторые выводы о его строении.
Наибольшим
удельным весом обладают трициклические терпены. Бициклические терпены имеют
удельный вес в пределах 0,860 ÷ 0,865, моноциклические - от 0,84 ÷
0,85, а алифатические имеют наиболее низкие значения удельных весов,
колеблющиеся в пределах 0,81 ÷ 0,83.
Показатель
преломления является точно и быстро определяемой константой. Способы
определения его подробно описываются в специальных руководствах по
физико-химическим измерениям.
Для
показателя преломления терпенов также имеются некоторые случаи. Наибольшим
показателем преломления обладают алифатические терпены, которые имеют три
двойные связи, наименее - трициклические терпены [Гуревич П.А., Сатарова Л.Ф., Струнин Б.П. ,2008,
с.108].
Большинство
молекул терпенов и терпеноидов обладают асимметрическими атомами углерода. Поэтому
являются оптически активными. Из-за этого для характеристики отдельных терпенов
часто пользуются измерением величины вращения плоскости поляризации.
Так,
например, [α]D для D-α-пинена равна + 48°, а для L- α -пинена - 48°.
В природе чаще встречаются смеси,
состоящие из этих двух оптических форм, в разных количественных соотношениях.
Поэтому удельное вращение для разных образцов α -пинена различно и
колеблется в пределах от + 48° до -48°. То же самое явление наблюдается и в
отношении других терпеновых углеводородов и их производных.
1.5 Химические свойства терпенов
Химические
свойства терпенов обусловливается прежде всего наличием двойных связей, а также
напряженных трех- и четырехчленных циклов. На начальном этапе исследования,
легкость раскрытия циклов и связанные изомеризационные превращения терпенов
(конформационной подвижности) затрудняли изучение химических свойств.
Терпены и его производные
весьма реакциоспособны: легко могут окисляться на воздухе, особенно на свету,
часто превращаясь при этом в кислородосодержащие соединения. Терпены вступают
во все реакции окисления, которые характерны для ненасыщенных соединений. Для
терпеноидов возможны реакции окисления, которые имеют уже функциональные
группы. Терпены легко окисляются кислородом воздуха, образовывая гидроперекиси (Рис
1.8). Окисление идет в α-положение по отношению к двойной связи. Лимонен
этой реакции образует гидроперекись лимонена. Полученный гидроперекись в
дальнейшим превращаются в карвеол и карвон. α-Пинен в таких условиях
образует вербенол и вербенон, которые применяются из-за своего приятного запаха
в парфюмерии:

Рисунок 1.8 Окисление терпенов
 с кислыми агентами при
нагревании изомеризуются; диспропорционируют в присутствии катализаторов
паладия, платины, никеля; легко гидрируются (Рис 1.9):

Рисунок 1.9 Гидрирование терпенов
присоединяют Hal, HHal
(Рис 1.10);

Рисунок 1.10 Реакции присоединение
при
действии на карены хлороводорода (Рис 1.11) происходит разрыв трехчленного
цикла в двух положениях и образуется смесь сильвестрендигидрохлорида, а также лимонендигидрохлорида:

Рисунок 1.11 Действие хлороводорода на карены
α-Пинен при
температуре ниже 0°С присоединяет хлороводорода, при этом образуется
пиненгидрохлорид (Рис 1.12). В таких условиях изменения углеродного скелета не
происходит:

Рисунок 1.12 Образование пиненгидрохлорида
Терпены могут окисляться
перманганатом калия, образовывая на первой стадии – гликоли (Рис 1.13). Таким
образом, Вагнер окислением α-пинена синтезировал пиненгликоль, который в
дальнейшем дал при окислении α-пиноновую, пиновую и норпиновую кислоты,
соответственно [Дж. Харборна, 1968, с.342]:

Рисунок 1.13 Окисление терпенов
Будучи ненасыщенными
соединениями, терпены вступают в реакцию озонолиза, по продуктам реакции можно
представить строение исходного соединения, поскольку кислород присоединяется по
месту разрыва двойной связи (Рис 1.14):

Рисунок 1.14 Озонолиз терпенов
Терпены также могут
вступать в реакции окисления с участием функциональных групп (Рис 1.15).
Например, нерол и гераниол при окислении образуют цитарль (альдегиды) —
гераниаль и нераль:

Рисунок 1.15 Реакции окисления с участием функциональных
групп
При длительном нагревании
без доступа воздуха (500˚С) кольца терпенов раскрываются, при этом из
бициклических возможно получить моноциклические, а также алифатические
(камфеновые перегруппировки). При сильном нагревании до 700˚С терпены
разлагаются, образовывая сложную смесь продуктов (изопрен, ароматические УВ и
др.). Из-за того, что терпены по функциональным признакам делятся на спирты,
кетоны, альдегиды, по этим группам проходят характерные им реакции [Гуревич
П.А., Сатарова Л.Ф., Струнин Б.П. ,2008, с.108].

1.6 Способы идентификации терпенов и их производных
Эфирными
маслами называют смесь летучих, душистых веществ, которые образуются в
растениях. Главной составной частью эфирных масел являются терпены и их
кислородсодержащие производные, реже - ароматические и алифатические
соединения. [Нестеров
Д.В., 2016, с.100]
При большом многообразии
терпеновых углеводородов и их производных необходимо было найти пути, которые
позволили бы отличить одно вещество от другого. При большом сходстве в
химическом строении и при одинаковом элементарном составе все терпеновые
углеводороды довольно близки по своим физическим свойствам. И так как
большинство их являются жидкостями, к ним трудно применить такой надежный метод
очистки, как кристаллизация [Дж. Харборна, 1968, с.342].
Для идентификации
терпеновых углеводородов и их производных получают разнообразные
кристаллические производные. При этом используют химические свойства
углеводородов, например наличие двойных связей, их расположение, легкость
изомеризации циклов, способность к замещению водородных атомов и проч. В случае
спиртов используют реакционность спиртового гидроксила, в случае альдегидов и
кетонов - реакционную способность карбонила и т. д.
Для извлечения
компонентов эфирных масел из растений существует несколько способов: мацерация,
экстрагирование, перегонка с водяным паром, отжимание, анфлераж, а иногда сухая
перегонка.
Перегонка с водяным
паром. Данный способ является наиболее распространенным при получении эфирных
масел из растений. Части растений, которые содержат эфирные масла, например:
семена, листья, плоды, цветы, чаще всего предварительно измельченные, загружают
в перегонный куб и через них пропускают водяной пар, который увлекает с собой
эфирные масла. Выходя из куба, пары воды вместе с парами эфирных масел
конденсируются в холодильнике и поступают в флорентин, где происходит
расслаивание эфирных масел и воды (Рис 1.16). Перегонка с водяным паром широко используется
как в лабораторных, так и в промышленных условиях. В данном методе температура
не превышает обычно 100÷ 105°С [Писарев, Д.И., 2012, с.129].
Таким образом, терпены, которые
составляют эфирные масла, мало изомеризуются. Если же перегонку провести при
более высоких температурах, то в результате изомеризации, которые будут претерпевать
терпены, возможно получить продукты, качественно значительно отличающиеся от
тех, которые содержатся в самих растениях. Данным способом получают канифоль и скипидар
из живицы различных хвойных пород. Например, если в теплое время года на сосне сделать
надрез коры и заболони, то из раны сразу же начнет выделяться прозрачная смола,
которую называют живицей. Живица состоит из летучих, с водяным паром,
терпеновых углеводородов, называемых скипидаром, и нелетучей части, называемой
канифолью, который состоит в основном из смеси изомерных смоляных кислот.

Рисунок 1.16 Перегонка водяным паром
Анфлераж.
Данный метод применяют наиболее часто при извлечении эфирных масел из цветов
(резеда, жасмин, ландыш, тубероза и др.). Для этого цветы насыпают на
стеклянные листы (покрытые слоем чистого, лишенного запаха, жира), заключенные
в деревянные рамы. Эфирные масла из цветов поглощаются слоем жира в течение 1 ÷
3 суток. Затем увядшие цветы снимают, насыпают слой свежих цветов. Такую
операцию повторяют 25÷30 раз, до тех пор, пока жир полностью не
насытится эфирными маслами (Рис 1.17). Таким образом получают так называемую
помаду, которая и поступает в продажу. Из помады эфирные масла могут быть
выделены чистым спиртом, а также перегонкой с водяным паром.

Рисунок 1.17 Анфлераж растений
Мацерация.
Подобен анфлеражу способ извлечения эфирных масел. Отличие состоит в том, что процесс
идет уже при температуре 50 ÷ 70°, при которой жир становится жидким.
Извлечение таким способом протекает быстрее.  Помада, которая получена этим методом,
по качеству близка к той, которая получается способом анфлеража. Из этой помады
эфирные масла могут быть выделены таким же способом, как указывалось выше [Пономарёв,
Д. А., 2014, с.56].
Экстракция также может
быть использована для получения эфирных масел. Для экстракции применяют обычно
серный эфир, петролейный эфир, дихлорэтан, и некоторые другие растворители.
Экстракцию эфирных масел
из растений производят в специальных сосудах, называемых экстракторами, в
которые загружают цветы или другие части растений и заливают их растворителем
(Рис 1.18). Эфирное масло переходит при этом в растворитель. В результате
экстракции получают экстракты консистенции растительного масла.  Из таких экстрактов
эфирное масло выделяют обычно отгонкой растворителя или каким-либо другим
способом [Пигулевский Г.В. 1949, с.234].

Рисунок 1.18 Экстрактор Сокслета
Выжимание
применяют, например, при получении лимонных, бергамотных или других цитрусовых
масел. Для этой цели корки плодов, богатые маслом, выжимают ручным способом или
при помощи специальных прессов. Получающееся масло отделяют от воды, слизи и
других примесей путем отстаивания и фильтрации.
Сухая перегонка. Этот
способ сравнительно редко применяется для получения ценных эфирных масэл. Чаще
к нему прибегают, например, для получения скипидара из древесины хвойных пород.
В результате повышенной температуры, имеющей место при сухой перегонке,
наблюдаются процессы изомеризации терпенов, находящихся в растениях, что
является не всегда желательным явлением [Сур, С.В., 1990, с.50].
Полученные тем или иным
способом эфирные масла обычно необходимо бывает обезводить. Для высушивания
эфирных масел чаще применяют безводный сернокислый натрий. Хлористый кальций во
многих случаях неприменим вследствие того, что некоторые спирты терпенового
ряда дают с ним комплексные соединения.
Для разделения эфирных
масел на составные части, т. е. для получения из них индивидуальных терпенов
или их производных, высушенные эфирные масла подвергают фракционированной перегонке.
Чтобы возможно меньше
изомеризовать терпеновые углеводороды,
перегонку ведут обычно в вакууме
[Семёнов А.А., Карцев В. Г., 2009, Т-1].
Вследствие того, что
эфирные масла представляют собой, как правило, сложные смеси веществ, с
близкими друг к другу температурами кипения, то, даже при пользовании хорошими
ректификационными колонками, после первой разгонки получается довольно грубое
разделение и полученные фракции имеют сравнительно широкие пределы кипения.
После первой перегонки проводят вторую из колбы меньшего размера.
В результате второй
разгонки отбирают фракции веществ с более узкими пределами кипения. В случае
необходимости такую перегонку повторяют несколько раз.

ГЛАВА
2. ПРОГНОЗ БИОЛОГИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОГРАММЕ PASS ONLINE
Спектром
биологической активности мы предполагаем совокупность различных
фармакологических эффектов, биохимических действий на организм, которые может
проявить вещество при взаимодействии с биологическим объектом.
Новейшие лекарственные
препараты находят при помощи скрининга синтезируемых соединений, которые
выбираются для медико-биологических анализов те, которые достаточно эффективны
по их прямому назначению, а также наименее вредны для организма. Большая часть
новых синтезированных соединений оказывается в ряду неперспективных для
фармакологии из-за ряда причин: низкой растворимости в воде, высокой
токсичности, мутагенности, опасного влияния на организм продуктов распада.
Достаточно мощный метод
компьютерного прогнозирования биологической активности органических соединений
является метод, который основан на Байесовской вероятности.
Программа PASS (Prediction of Activity Spectra for Substances) – данная программа способна прогнозировать
спектр биологической активности известных хим. соединений [Газетдинов Р.Р., Семенова
Т.В., 2019, с.32-34].
Работа PASS основана на
предположении, что Активность = Структура, в свою очередь, структура соединения
описывается отдельными дескрипторами (функциональными элементами - Mulilevel Neighbourhoods of Atoms) – функциональными группами атомов, радикалами.
Результат
прогноза биологической активности выдается в виде списка вероятных видов
активности (вероятность наличия - Pa, отсутствие каждого вида
активности Pi, значения которых варьируются 0÷1) (Рис 2.1).
Чем больше для конкретной активности
значение Pa и чем меньше значение Pi, тем больше шанс
обнаружить данную активность в эксперименте (Predictive services PASS online. URL. http://www.pharmaexpert.ru/PASSOnline/index.php).

Рисунок 2.1 Химическая структура и вероятный спектр
биологической активности ацетилсалициловой кислоты
          Основываясь на
данных компьютерного скрининга, исследователь может:
          -выявить новые эффекты, а
также механизм действия для ранее изученных веществ;
-установить, какие тесты
наиболее пригодны для изучения биологической активности химического соединения;
          -отобрать вероятную базовую
структуру нового лекарственного средства с требуемым биологическим действием.
          Данная система
позволяет получить спектр биологической активности многих веществ на
персональном компьютере менее чем за минуту. Так как прогноз выполняется по
структуре химического соединения, он может быть выполнен на стадии планирования
синтеза
2.1 Результаты расчета биологической активности
Для
прогнозирования спектра биологической активности индивидуальных соединений на
основе их структурной формулы использовалась компьютерная система PASS ONLINE. Так как для описания структур
органических соединений в программе PASS ONLINE выбрана двумерная структурная формула, был
использован редактор химической графики ACD/ChemSketch
(Рис 2.2).

Рисунок 2.2 Химический редактор ACD/ChemSketch
Благодаря использованию
программы PASS online был выполнен предварительный компьютерный скрининг
природных соединений.
Прогнозирование спектра
биологической активности было проведено для трех индивидуальных соединений
терпенов и их производных (Табл 2.1):
- таксол
– это дитерпен, потенциальное противовоспалительное лекарство;
- ментол – терпеноид, является основной составляющей рефлекторного
сосудорасширяющего средства валидол;
- ингенол – это дитерпен,
активное вещество против ВИЧ.

Таблица 2.1
Структурные формулы терпенов и терпеноидов

Название соединения

Структурная формула

Таксол
(дитерпены)

Ментол
(терпеноид)

Ингенол
(дитерпены)

Было выявлено, что следующие
соединения, возможно, проявляют биологическую активность с высокой вероятностью.

Таблица 2.2
Возможная биологическая активность цитраля

Название соединения

Pa

Pi

Активность

Таксол

0,977

0,003

Респираторный аналептик

0,974

0,004

Противоопухолевый

0,925

0,003

Противоопухолевый (колоректальный рак)

0,923

0,003

Противоопухолевые препараты (рак толстой кишки)

0,917

0,003

Противоопухолевые препараты (рак груди)

0,805

0,004

Противоопухолевые (рак легких)

0,788

0,005

Антиканцерогенный

Таблица 2.3 Возможная биологическая активность ментола

Название соединения

Pa

Pi

Активность

Ментол

0,936

0,002

Вазопротектор

0,923

0,003

Ингибитор ацилкарнитингидролазы

0,759

0,005

Противозудное

0,725

0,005

Лечение аденоматозного полипоза

0,703

0,016

Иммунодепрессант

0,679

0,004

Противозудное, аллергическое

0,665

0,008

Противовирусный (грипп)

Таблица 2.4 Возможная биологическая
активность фарнезола

Название соединения

Pa

Pi

Активность

Ингенол

0,905

0,001

Актиническое (солнечное) лечение кератозов

0,886

0,000

Стимулятор протеин киназы C

0,775

0,015

Противоопухолевый

0,696

0,008

Дерматологические

0,757

0,005

Антилейкемический

0,585

0,004

Противоопухолевый (плоскоклеточный рак)

0,565

0,004

Противоопухолевый (карцинома)

Естественно, что при анализе данных
веществ, прогнозируемых программой PASS ONLINE, необходимо
учитывать реальные возможности экспериментального тестирования.
Необходимо отметить, что
данная программа не может предсказать, станет ли конкретное соединение
лекарственным препаратом, поскольку это зависит от ряда различных факторов.
Однако, предсказание может помочь определить, на какие виды биологической
активности следует протестировать анализируемое соединение в первую очередь.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
По выполненной работе
можно сделать выводы:
-терпены и их производные
являются обязательной составной частью почти всех эфирных масел;
-терпены обладают
антисептическим, болеутоляющим, противовоспалительным и согревающим кожу
действием. Некоторые терпены широко используются в фармацевтической индустрии;
-терпены и терпеноиды
широко применяют в производствах парфюмерных композиций, косметических изделий,
бумаги и картона. Применяют как пищевые эссенции, лекарственные средства,
растворители, пластификаторы, инсектициды, например, полихлорпинен и
полихлоркамфен, флотационное масло, иммерсионные жидкости и другие;
-большинство молекул терпенов
и терпеноидов обладают асимметрическими атомами углерода. Поэтому являются
оптически активными;
-для извлечения
компонентов эфирных масел из растений существует несколько способов: мацерация,
экстрагирование, перегонка с водяным паром, отжимание, анфлераж, а иногда сухая
перегонка;
-новейшие лекарственные
препараты находят при помощи скрининга синтезируемых соединений, которые
выбираются для медико-биологических анализов те, которые достаточно эффективны
по их прямому назначению, а также наименее вредны для организма;
-при анализе данных
веществ, прогнозируемых программой PASS ONLINE, необходимо
учитывать реальные возможности экспериментального тестирования.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Беликов В.Г.
Фармацевтическая химия: учебное пособие/В.Г.Беликов-Москва:2007. 327-336 с.
2.
Войткевич С. А. 865
душистых веществ для парфюмерии и бытовой химии. - М.: Пищевая промышленность,
1994. -594 с.
3.
Газетдинов
Р.Р., Семенова
Т.В. Расчет
биологической активности азотсодержащих органических соединений в программе
PASS // Доклады Башкирского
университета. 2019.
Т. 4. № 1. С. 32-34.
4.
Гуревич П.А.,
Сатарова Л.Ф., Струнин Б.П. Введение в химию биологически активных соединений.
Казань: Изд-во КГТУ, 2008. -108 с.
5.
Дж. Харборна. Биохимия
фенольных соединений; пер. с англ. – М., 1968. -342 с.;
6.
Майо П.,
Терпеноиды, пер. с англ., М., Изд-во иностранной литературы, 1963. – 494с.;
7.
Никитин В.М.
Химия терпенов и смоляных кислот/ В. М. Никитин. М: Гослесбумиздат, 1952.- 347
с;
8.
Нестеров Д.В.
Биологически активные вещества: терпены и терпеноиды, флавоноиды: учебное
пособие для студентов фармацевтического факультета и факультета промышленной
технологии лекарств по дисциплинам: «Химия биологически активных веществ» и
«Химия природных соединений». – СПб.: Изд-во СПХФА, 2016. – 100 с;
9.
Овчинников Ю.А.
Биоорганическая химия, Москва, «Просвещение», 1987 – 134 с.
10.
Писарев, Д.И.
Методы выделения и анализа эфирных масел / Д. И. Писарев, О.О. Новиков
//Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия:
Медицина. Фармация. - 2012. -№10-2.– Т.18. – 129 с;
11.
Пономарёв, Д. А.
Основы химии терпенов: учебное пособие / Д. А. Пономарёв, Э. И. Фёдорова; 2014.
- 56 с.
12.
Пигулевский Г.В.
Химия терпенов. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1949.  234 c;
13.
Пигулевский Г. Ф.
Терпены и кумарины. М., Наука, 1965. – 396 с.;
14.
Племенков В. В.
Введение в химию соединений, 2001 - 376 с.
15.
Семенов А.А.
Терпены хвойных растений, Новосибирск, 1987.- 79 с.
16.
Семёнов А. А.,
Карцев В. Г. Основы химии природных соединений. - М.: ICSPF, 2009.  -Т.1.
17.
Семёнов А. А.,
Карцев В. Г. Основы химии природных соединений. - М.: ICSPF, 2009. -Т.2.
18.
Сур, С.В. Методы
выделения, идентификации и определения терпеновых соединений/ С.В. Сур //–
1990. – Т. 26, вып. 1.  42-50 с.
19.
Predictive
services PASS online [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.pharmaexpert.ru/PASSOnline/index.php, свободный. - (дата обращения:
18.06.2021).

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Научно-исследовательская работа Терпены.doc

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ . 3

alt: ГЛАВА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ТЕРПЕНОВЫХ

alt: Классификация терпенов и их производных

alt: Рис 1.7) [Никитин В.М., 1952, с

alt: Пигулевский Г.В. 1949, с.234]

alt: ГЛАВА 2. ПРОГНОЗ БИОЛОГИЧЕСКОЙ

alt: Рисунок 2.2 Химический редактор

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ По выполненной работе можно сделать выводы: -терпены и их производные являются обязательной составной частью почти всех эфирных масел; -терпены обладают антисептическим, болеутоляющим, противовоспалительным и…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.

title: Терпены