extracted_text:
Тема недели «Дикие животные наших
лесов» (Зимовье зверей) Звук
и буква Ы

Понедельник

Вторник

Среда            01.02

Четверг        02.02

Пятница          03.02

 Логопедическое
  (звукопроизношение)

 Познание
  (конструирование)

 Логопедическое
  (звукопроизношение).

Коммуникация

Тема: «Транспорт»
Цель: формирование
  правильного произношения звука; развитие интеллекта, речи, мыслительных операций; воспитание
  этических качеств.

Тема: «Конструирование из
  геометрических фигур»
Цель: формирование умения воплощать
  задуманное, совершенствование конструкторского навыка, развитие связной
  речи,  мелкой моторики, творческих способностей, пространственного мышления,
  глазомера; воспитание этических качеств.

Тема: «Транспорт»
Цель: формирование
  правильного произношения звука; развитие интеллекта, речи, мыслительных операций; воспитание
  этических качеств.

Тема: «Транспорт вокруг нас»
Цель: обобщение
  и систематизация знаний детей по данной теме,  развитие фонематического
  слуха, определение звука в слове,  закрепление правильного, отчетливого
  произнесения звуков, формирование зрительно-моторной координации,  развитие
  интеллекта, выразительности слова, внимания; воспитание этических качеств.

 Познание
  (ФЭМП)

 Чтение
  художественной литературы

Познание
  (ФЭМП)

 Художественное
  творчество  (рисование)

Познание
  (ознакомление с природой)

Тема: «В магазине
  игрушек»(равенство группы предметов)
Цель: формирование представления о равенстве группы
  предметов, формирование групп по заданному числу, видеть и называть общее
  количество предметов; развитие связной речи, воспитание  интереса к данному виду деятельности.

Тема: И. Токмакова «Счастливого пути» (чтение)
Цель:ознакомление детей с новым
  произведением, способствование формированию эмоционального отношения к
  произведению, совершенствование умений у
  детей слушать и анализировать текст, совершенствование художественно-речевых
  навыков детей, развитие мышления,
  восприятия, познавательного
  интереса к художественной литературе;
  воспитание любви к малому жанру.

Тема: «В магазине
  игрушек»(равенство группы предметов)
Цель: формирование представления о равенстве группы
  предметов, формирование групп по заданному числу, видеть и называть общее
  количество предметов; развитие связной речи, воспитание  интереса к данному виду деятельности.

Тема: «Мчат пожарные машины»
Цель:
  закрепление умения размещать изображение на лист, передавать
  различия в величине изображаемых предметов; развитие самостоятельности в
  выборе композиции, совершенствование умения рисовать пожарную машину;
  развитие памяти, воображения, мелкой моторики, учить согласовывать
  существительные с числительными; воспитание аккуратности
  в работе.

Тема: «Машины едут по городу»
Цель: формирование
  элементарных знаний о ПДД, расширение знаний детей о вреде и пользе машин; развитие
  мышления, внимания, памяти, устной речи; воспитание экологической культуры.

Художественное
  творчество (рисование)

 Музыка

 Художественное
  творчество ( лепка)

 Физическая
  культура

Физическая
  культура

Тема: «Мчат пожарные машины»
Цель:
  закрепление умения размещать изображение на лист, передавать
  различия в величине изображаемых предметов; развитие самостоятельности в
  выборе композиции, совершенствование умения рисовать пожарную машину;
  развитие памяти, воображения, мелкой моторики, учить согласовывать
  существительные с числительными; воспитание аккуратности
  в работе

Тема: «Дружные пары»(пляски)
Цель: совершенствование навыков и умений детей в
  выполнении изученных танцевальных композиций; развитие творчества,
  инициативы, самостоятельности в выполнении задании, развитие координации
  движений, устной речи; воспитание любви к музыке и танцам, умение
  самореализовываться.

Тема: «Машины»
Цель: закрепление умения
  лепить машину, передавая её характерные особенности, форму, отрабатывание
  приемов лепки пальцами (прищипывание, раскатывание, оттягивание); развитие
  образного восприятия, образного представления, умение оценивать работу; воспитание
  чувства прекрасного, гордости за созданное изделие.

Тема:
  «Разноцветные сигналы»
Цель: совершенствование умения вести мяч ногой по кругу
  вправо и влево, останавливать ногой; закрепление умения  отбивать  мяч одной
  рукой, стоя на месте; совершенствование умение вращать обруч на талии;
  развитие словаря по теме, ловкости, быстроты реакции, координации движений,
  внимания, настойчивости в достижении цели; воспитание дружеских отношений в
  игре, умение действовать в коллективе согласованно.

Тема: «Кто
  чем управляет?»
Цель: совершенствование умений  детей прыгать через
  короткую скакалку; закрепление навыков ходьбы в колонне по одному с
  выполнением заданий по сигналу; упражнять в переходе с одного пролета
  гимнастической стенки на другой; повторить упражнения в равновесии; развитие
  речевой активности, ловкости, чувство равновесия, координации движений,
  повышение эмоционального уровня детей; воспитание интереса к физической культуре и спорту.

 физическая
  культура

 музыка

Тема:
  «Разноцветные сигналы»
Цель: совершенствование умения вести мяч ногой по кругу
  вправо и влево, останавливать ногой; закрепление умения  отбивать  мяч одной
  рукой, стоя на месте; совершенствование умение вращать обруч на талии;
  развитие словаря по теме, ловкости, быстроты реакции, координации движений,
  внимания, настойчивости в достижении цели; воспитание дружеских отношений в
  игре, умение действовать в коллективе согласованно.

Тема:
  «Паровоз» муз. Зарицкой, сл. Л. Куклина (пение)
Цель: закрепление у детей  умения различать характер
  музыки, передавать его в движении; развитие чистоты интонировании в пении,
  развитие чувства ритма, развитие общей и тонкой моторики, развитие
  интонационной выразительности речи; воспитание любви к музыки  различными
  видами искусства.

Логоритмика
Тема: «Цветные автомобили»
Цель: уточнение артикуляции,
  расширение лексического запаса по теме;  развитие фонематического восприятия,
  слухового внимания и двигательной памяти; совершенствование общей и мелкой
  моторики; выработка четких, координированных движений во взаимосвязи с речью;
  воспитание умения
  перевоплощаться, выразительности и грации движений.

Тема недели«Голубыми дорогами» (воздушный транспорт) Звук Е, Ё, Ю, Я

Понедельник      06.02

Вторник        07.02

Среда            08.02

Четверг        09.02

Пятница          10.02

Название: логопедическое
  (лексико-грамматическое и связная речь).

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
 Название: конструирование

Название: логопедическое
  (звукопроизношение).

Направление:познавательно-речевое
Область: коммуникация

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
Название: предметное и социальное окружение

Тема: «Воздушный транспорт»
Цель:  формирование лексико-грамматических средств языка, связной речи; развитие интеллекта, речи,
  мыслительных операций; воспитание этических качеств

Тема: «Конструирование из
  геометрических фигур»
Цель: формирование умения воплощать
  задуманное, совершенствование конструкторского навыка, развитие связной
  речи,  мелкой моторики, творческих способностей, пространственного мышления,
  глазомера; воспитание этических качеств.

Тема: «Воздушный транспорт»
Цель: формирование правильного произношения звука Е, Ё, Ю, Я; развитие интеллекта, речи,
  мыслительных операций; воспитание этических качеств.

Тема: «Голубыми дорогами»
Цель:
  активизирование словаря детей по теме,
  совершенствование умений согласовывать  слова в предложениях: сущ. с
  числительными и прилагательные с сущ.,  помогать детям замечать неправильную
  постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять
  возможность самостоятельно её исправить, развитие мелкой моторики, тактильных восприятий, памяти, внимания, мышления; воспитание
  любви к природе.

Тема: «Голубыми дорогами»
Цель:закрепить знания о различных видах воздушного
  транспорта, дать понятие о профессиях (пилот, летчик — испытатель);
  воспитание уважения к труду взрослых.

Направление:
  худ.-эстетическое
Область: художественное творчество
 Название: рисование

Направление:
  познавательно-речевое
Область: чтение художественной литературы

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
 Название: ФЭМП

Направление:
  худ.-эстетическое
Область: художественное творчество
 Название: рисование

Логоритмика
Тема: «Летчики»
Цель: формирование умения согласовывать движения с
  музыкой, развитие эмоциональной отзывчивости на музыку средствами движения,
  развитие зрительного и    слухового восприятие, чувство темпа и ритма,
  памяти, силы голоса и речевого дыхания, активизация мышц губ; воспитание
  умения работать в коллективе, слушать товарища, контролировать свое
  поведение.

Тема: «На воздушном шаре полететь хочу
  я...»
Цель:продолжение
  знакомства с видами транспорта, развитие умения закрашивать контур
  карандашами, создавать фон для изображаемой картины; совершенствование
  техники рисования круга; прямых линий; развитие представлений о разнообразии
  цветов и оттенков, связной речи; воспитание воспитание аккуратности в работе,
  эстетического вкуса.

Тема: И. Токмакова «Счастливого пути» (чтение)
Цель:ознакомление детей с новым
  произведением, способствование формированию эмоционального отношения к
  произведению, совершенствование умений у
  детей слушать и анализировать текст, совершенствование художественно-речевых
  навыков детей, развитие мышления,
  восприятия, познавательного
  интереса к художественной
  литературе; воспитание любви к малому жанру.

Тема: «В аэропорту» (количественный
  состав числа 3)
Цель: повторение
  и закрепление  количественного состава числа 3 из единиц, формирование умения
  согласовывать в роде, числе и падеже существительные с числительным;развитие интеллекта, мыслительных операций; воспитание интереса к данному виду деятельности.

Тема: «Самолет»
Цель: формирование
  умение рисовать с натуры, передавая особенности строения самолёта, его
  пропорции; развитие координацию «глаз — рука», умение работать с гуашью;
  развитие умение  согласовывать существительные с числительными, наблюдательности,внимания,  творческих способностей детей; воспитание аккуратности в работе,
  эстетического вкуса.

Направление:
  физическое развитие
Область: физическая культура
 Название: физкультурное

Направление:
  худ. - эстетическое
Область: музыка
 Название: музыкальное

Направление:
  худ.- эстетическое
Область: художественное творчество
 Название: аппликация

Направление:
  физическое развитие
Область: физическая культура
 Название: физкультурное

Направление:
  физическое развитие
Область: физическая культура
 Название: физкультурное

Тема: «Мы пилоты»
Цель:
  закрепление умения прыгать в длину с
  разбега, вверх, метать мячи в цель, лазание по гимнастической стенке
  произвольным способом; развитие умения согласовывать существительные с
  числительным, ловкости, меткости, чувство равновесия, координации движений,
  повышение эмоционального уровня детей; воспитание смелости, выносливости,
  чувство коллективизма.

Тема: «Дружные пары»(пляски)
Цель: совершенствование навыков и умений детей в
  выполнении изученных танцевальных композиций; развитие творчества,
  инициативы, самостоятельности в выполнении задании, развитие координации
  движений, устной речи; воспитание любви к музыке и танцам, умение
  самореализовываться.

Тема: «Самолет большой и маленький»
Цель:
  формирование умения вырезывать симметричные предметы из
  бумаги, сложенной вдвое, срезая расширенную книзу полоску, закрепление умение
  аккуратно наклеивать, отражать порядок расположения в речи, вызывать желание
  дополнять композицию соответствующими предметами, деталями; развитие интеллектуальных и творческих способностей детей, фантазии, мелкой
  моторики, чувства
  прекрасного, гордости за созданное
  изделие, эстетических
  чувств.

Тема: «Кто быстрее?»
Цель:
  закрепление умения подлезать под
  шнур, ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками,
  прыгать на двух ногах с продвижением вперёд, совершенствование прыжков на
  двух ногах через предметы; развитие ловкости, чувство равновесия, координации
  движений, связной речи, повышение эмоционального уровня детей; воспитание
  смелости, выносливости, чувство коллективизма.

Тема: «Азбука голубых дорог»
Цель: формирование умения
  лазанья по гимнастической стенке, перелезая с пролете на пролет по диагонали,
  повторен прыжков с сохранением равновесия и координации, повторение разновидностей
  ходьбы, сохраняя при этом осанку; развитие речевой активности, ловкости,
  продолжение работы над умением правильно дышать и восстанавливать дыхание,
  умение сосредоточиться и расслабляться; воспитание интереса к занятию
  физкультурой.

Направление:
  худ. - эстетическое
Область: музыка
 Название: музыкальное

Тема:
  «Смелый пилот» (игра на детских музыкальных инструментах)
Цель: закрепление умения различать характер музыки,
  передавать ее настроение звучащими жестами, музыкальными инструментами,
  закрепление умения детей играть на детских музыкальных инструментах; развитие
  музыкальности детей с помощью творческого музицирования, развитие
  выразительности речи; воспитание любви к музыке, бережного отношения к
  музыкальным инструментам, культуры общения со сверстниками.

Тема недели «По морям, по волнам» (водный транспорт) Звук Ч

Понедельник      13.02

Вторник        14.02

Среда            15.02

Четверг        16.02

Пятница          17.02

Название: логопедическое
  (лексико-грамматическое и связная речь).

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
 Название: конструирование

Название: логопедическое
  (звукопроизношение).

Направление:познавательно-речевое
Область: коммуникация

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
Название: предметное и социальное окружение

Тема:
  «Водный транспорт»
Цель:формирование
  лексико-грамматических
  средств языка, связной речи; развитие интеллекта, речи, мыслительных операций;
  воспитание этических качеств.

Тема: «По морям, по волнам
  (оригами)»
Цель: продолжение
  развития навыков складывания квадратного листа по технике оригами: сложить по
  диагонали, загнуть левую и правую части квадрата и т. д., развитие связной
  речи, слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса,
  мышления, артикуляционной и тонкой общей моторики, координации речи с
  движением; воспитание усидчивости.

Тема: «Водный транспорт»
Цель: формирование
  правильного произношения звука Ч; развитие интеллекта, речи, мыслительных операций; воспитание
  этических качеств.

Тема: «По морям, по волнам»
Цель: обобщение
  и систематизация знаний детей по данной теме, развитие умения поддерживать
  беседу, совершенствование диалогической формы речи, поощрять попытки
  высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища; развитие мелкой моторики, тактильных восприятий, памяти, внимания, мышления; воспитание
  уважительного отношения к труду взрослых.

Тема: «По морям, по волнам»
Цель:
  закрепление  знаний о
  различных видах морского транспорта, для чего он нужен, расширение знания
  детей о морских профессиях, активизирование в речи детей названий предметов,
  необходимых людям морских профессий; развитие внимания, памяти, мышления;
  воспитание любознательности.

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
 Название: ФЭМП

Направление:
  познавательно-речевое
Область: чтение художественной литературы

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
 Название: ФЭМП

Направление:
  худ.-эстетическое
Область: художественное творчество
 Название: рисование

Тема: «Кораблики» (Количественный
  состав чисел 3 и 4)
Цель:
  закрепление
  количественного состава числа 3 из единиц,  повторение и закрепление
  количественного состава числа 4 из единиц,
формирование
  умения согласовывать в роде, числе и падеже существительные с числительным; развитие интеллекта, мыслительных операций; воспитание
  интереса к самостоятельной деятельности.

Тема: А. Волков «Волшебник Изумрудного города»
(главы)
Цель: продолжение
  развития интереса детей к художественной литературе, учить внимательно и
  заинтересованно слушать сказки, привитие  интерес к чтению больших
  произведений (по главам); воспитание интереса к чтению.

Тема: «Кораблики»
  (Количественный состав чисел 3 и 4)
Цель:
  закрепление
  количественного состава числа 3 из единиц,  повторение и закрепление   количественного
  состава числа 4 из
  единиц,
формирование
  умения согласовывать в роде, числе и падеже существительные с числительным; развитие интеллекта, мыслительных операций; воспитание
  интереса к самостоятельной деятельности.

Тема: «Плывет кораблик по волнам»
Цель:
  формирование интереса к созданию образа моря различными
  нетрадиционными техниками, создание условий для экспериментирования с разными
  художественными материалами и инструментами; развитие воображения, чувство
  ритма и композиции, наблюдательности, внимания, мышления, творческих
  способностей детей; воспитание интереса к экспериментированию, эстетического вкуса.

Направление:
  худ.-эстетическое
Область: художественное творчество
 Название: рисование

Направление:
  худ. - эстетическое
Область: музыка
 Название: музыкальное

Направление:
  худ.- эстетическое
Область: художественное творчество
 Название: лепка

Направление:
  физическое развитие
Область: физическая культура
 Название: физкультурное

Направление:
  физическое развитие
Область: физическая культура
 Название: физкультурное

Тема: «Нарисую море я...»
Цель:продолжение
  знакомства с видами и жанрами изобразительного искусства, создание условий
  для экспериментирования, развитие умения отражать свои представления о море,
  рисовать акварелью в технике «по-мокрому»; развитие  развитие связной, наблюдательности,
  внимания, мышления, творческих способностей детей; воспитание эстетического вкуса.

Тема: «Русская пляска»(пляски)
Цель: формирование правильной осанки, эластичности мышц;
  развитие чувства ритма, координации движений,  развитие связной речи, память,
  мышление, воображение, двигательной активности, снятие мышечного и
  психологического напряжения посредством танцевальных движений; воспитание у
  детей музыкальной культуры.

Тема: «По морям по волнам»
Цель: совершенствование умения передавать форму основной части изделия и
  дополнительных частей, их пропорций, скатывать шары, овалы придавая им
  соответствующую задумке форму, раскатывать жгуты, обрабатывать поверхность
  пальцами, стекой, добиваясь гладкости; развитие воображения, связной речи,
  интеллекта, творческих способностей, мелкой моторики; воспитание чувства прекрасного, аккуратности у детей.

Тема: «Морские забавы»
Цель: совершенствование у детей ходьбы и бега в колонне по
  одному, закрепление навыков в ходьбе на носках, на пятках, с высоким
  подниманием бедра, в полуприседе, а также в ходьбе змейкой, повторение ходьбы
  по гимнастической скамейке приставным шагом, продолжение совершенствования
  умения ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками;
  развитие речевой активности
  у детей, ловкости; воспитание доброты, отзывчивости, желания помогать другим.

Тема: «Море волнуется...»
Цель: совершенствование умений  детей в ходьбе стайкой,
  ходьбе в колонне по одному, свободной ходьбе, ходьбе на носочках, упражнять
  детей в прыжках на месте, подлезании под шнур, укрепление сводов стопы,
  развитие у детей речевой
  активности, ориентировки в пространстве, внимание, точность
  направления, быстроты реакции; воспитание честности, выдержки.

Направление:
  физическое развитие
Область: физическая культура
 Название: физкультурное

Направление:
  худ. - эстетическое
Область: музыка
 Название: музыкальное

Тема: «Дружные моряки»
Цель: совершенствование умений в различных видах ходьбы и
  бега, контролируя энергичные движения рук, выполнение общеразвиващих
  упражнения с речевым сопровождением, совершенствование умения подлезать на
  четвереньках под дугу и ползать по-пластунски, формирование красивой осанки;
  развитие физических качеств; воспитание желания самостоятельно заниматься
  физическими упражнениями.

Логоритмика
Тема: «Плыву по волнам»
Цель: формирование
  правильного речевого дыхания, увеличение словарного запаса по теме,
  устранение речевых аграмматизмов, развитие речевой моторики для правильного
  произношения звуков, зрительной, слухомоторной координации, воспитание у
  детей выдержки, работоспособности, целеустремлённости.

Тема: «Марш» муз. Шостаковича
  (слушание)
Цель:
  совершенствование умения слушать
  классическую музыку, эмоционально откликаться на неё; развитие умения
  различать жанры музыкальных произведений, развитие связной речи; воспитание
  интереса к шедеврам мировой классической музыки.

Тема недели «Наша Армия родная» Звук Ц, дифференциация Ц-С

Понедельник      20.02

Вторник        21.02

Среда            22.02

Четверг        23.02

Пятница          24.02

Название: логопедическое
  (лексико-грамматическое и связная речь).

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
 Название: конструирование

Название: логопедическое
  (звукопроизношение).

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
Название: ознакомление с
  природой

Тема:
  «Наша Армия родная»
Цель:формирование лексико-грамматических средств языка,
  связной речи; развитие интеллекта, речи, мыслительных операций; воспитание
  этических качеств

Тема: «Флаг нашей Родины (торцевание)»
Цель: формирование навыков работы с бумагой способом
  торцевания; развитие связной речи, мелкой моторики, чувство композиции
  чувства вкуса; воспитание

Тема: «Наша Армия родная»
Цель: формирование правильного произношения звука Ц - С; развитие интеллекта, речи,
  мыслительных операций; воспитание этических качеств.

Тема: «Наша Армия родная»
Цель: расширение представлений о
  Российской Армии, закрепление
  знаний о разных военных профессиях и родах войск, рассказать о пограничниках как они
  защищают водные, лесные богатства нашей Родины; воспитание чувства патриатизма.

Направление:
  худ.-эстетическое
Область: художественное творчество
 Название: рисование

Направление:
  познавательно-речевое
Область: чтение художественной литературы

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
 Название: ФЭМП

Логоритмика
Тема: «Бравые солдаты»
Цель:формирование и закрепление навыка правильного
  употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения, формирование связи
  между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением; развитие
  слухового внимания и фонематического слуха, моторики; воспитание умения перевоплощаться,
  выразительности и грации движений.

Тема: «Поздравительная открытка для папы»
Цель:закрепление навыка
  рисования контура предмета простым карандашом с лёгким нажимом на него, чтобы
  при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий,
  пачкающих рисунок; развитие описательной речи, творческих способностей детей; воспитание аккуратности в
  работе, эстетического вкуса, любви к животным.

Тема: М..  Исаковский «Поезжай за  моря-океаны»
(заучивание)
Цель: оказание
  помощи при заучивание  стихотворение,
  формировать умение читать спокойным голосом, передавая интонацию удивления, вопроса;
  развитие памяти, внимания, монологической речи;  воспитание любви к малому жанру.

Тема: «На
  границе»(количественный состав числа 5)
Цель: повторение и закрепление с
  количественного состава числа 5 из единиц, формировать умение согласовывать в
  роде, числе и падеже существительные с числительным, воспитание интереса к
  цифрам.

Направление:
  физическое развитие
Область: физическая культура
 Название: физкультурное

Направление:
  худ. - эстетическое
Область: музыка
 Название: музыкальное

Направление:
  худ.- эстетическое
Область: художественное творчество
 Название: аппликация

Направление:
  физическое развитие
Область: физическая культура
 Название: физкультурное

Тема: «Сигнальщики»
Цель: совершенствование
  умения подтягиваться в положении лежа на спине на гимнастической скамейке,
  закрепление умения отбивать мяч от пола ладонью, повторение упражнений для
  профилактики нарушений осанки и плоскостопия; развитие пластичности у
  девочек, силовых качеств у мальчиков, координации движений, быстроты реакции,
  ловкости,  моторики рук, ног, расширение словарного запаса по теме
  через участие в словесно – речевых играх;  воспитание уверенности в
  собственных силах, товарищеских чувств.

Тема: «Марш» С. Майкапара
  (слушание)
 Цель:  обогащение музыкальных впечатлений детей,
  вызывание яркого эмоционального отклика при восприятии музыки; развитие
  музыкальной памяти, мышления, фантазии, слуха; воспитание чувств к музыкальной
  культуру, художественно-эстетического вкуса.

Тема: «Солдат»
Цель:совершенствование
  умения в изображении человека;
  в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы, формирование умения
  передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека, закрепление
  умения вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, красиво
  располагать изображение на листе; развитие связной речи, интеллектуальных и творческих способностей детей, фантазии, мелкой
  моторики, чувства
  прекрасного, гордости за созданное
  изделие, аккуратности, эстетических
  чувств.

Тема: «Быстрее, выше, дальше»
Цель:закрепление
  умения участвовать в спортивных играх, закрепление умения ориентироваться в
  пространстве; развитие интереса к спортивным играм и упражнениям быстроты,
  ловкости; воспитание взаимопомощи, духа соперничества.

Направление:
  худ. - эстетическое
Область: музыка
 Название: музыкальное

Тема: «Подарок папе» (развлечение)
Цель:обогащение музыкальных впечатлений
  детей; разностороннее музыкальное развитие через синтез различных видов
  музыкально-исполнительской деятельности детей - пение, музыкально-ритмические
  движения, музицирование на детских музыкальных инструментах, музыкальные
  игры, развитие связной речи; воспитание умения согласовывать свои действия в
  совместной творческой деятельности.

Тема недели «Наша Армия родная» (военные профессии) Звук Ц, дифференциация Ц-С

27.02.12

28.02.12

29.02.12

Четверг

Пятница

Название: логопедическое
  (лексико-грамматическое и связная речь).

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
 Название: конструирование

Название: логопедическое
  (звукопроизношение).

Тема:
  «Наша Армия родная» (военные прфессии)
Цель:формирование лексико-грамматических средств языка,
  связной речи; развитие интеллекта, речи, мыслительных операций; воспитание
  этических качеств.

Тема: Самолет (оригами)
Цель:
  расширение представлений у детей о
  профессии военного летчика; развитие связной речи, мелкой моторики,
  конструкторских навыков, пространственного мышления; воспитание
  патриотических качеств.

Тема: «Наша Армия родная»
  (военные профессии)
Цель:формирование правильного произношения звука; развитие интеллекта, речи,
  мыслительных операций; воспитание этических качеств.

Направление:
  худ.-эстетическое
Область: художественное творчество
 Название: рисование

Направление:
  познавательно-речевое
Область: чтение художественной литературы

Направление:познавательно-речевое
Область: познание
 Название: ФЭМП

Тема: «Символы родов войск»
Цель:
  формирование знаний об отличительных
  особенностях военных профессий, умение выделять отличительный признак,
  закрепление умения рисовать концом кисти; развитие умения составлять короткий
  рассказ, творческих способностей, внимания; воспитание патриотических
  качеств.

Тема: А. Гайдар
  «Чук и Гек» (главы)
(чтение)
Цель: закрепление
  знаний об особенностях прозаического призведения, закрепление умений понимать
  мотивы поступков героев, высказывать своё отношение к ним; развитие
  монологической речи, памяти, внимания; воспитание интереса к литературным
  произведениям.

Тема: «Построй по
  росту»(количественный состав числа 5, 6)
Цель: повторение и закрепление количественного
  состава числа 5 из единиц, из 6 единиц, закрепление умения сравнивать
  предметы по величине, формировать умение согласовывать в роде, числе и падеже
  существительные с числительным, воспитание интереса к цифрам.

Направление:
  физическое развитие
Область: физическая культура
 Название: физкультурное

Направление:
  худ. - эстетическое
Область: музыка
 Название: музыкальное

Направление:
  худ.- эстетическое
Область: художественное творчество
 Название: лепка

Тема: «Весёлые ребята»
Цель: закрепление
  перестроения в колонну по два, ходьбе приставным шагом по гимнастической
  скамейке, поворотам во время ходьбы по сигналу, повторении пролезания в обруч
  боком, перебрасывание мяча друг другу; развитие связной речи, ловкости и
  координации движений, устойчивого равновесия;  воспитание уверенности в
  собственных силах, товарищеских чувств.

Тема: «Мой папа военный»
  (пение) Э. Ханок
 Цель:  формирование навыка
  пения ритмично, чётко проговаривая слова; развитие ритмической подвижности,
  памяти, внимания; воспитание навыка петь слитно, слушать друг друга в пении.

Тема: «Матрос с сигнальными
  флажками»
Цель: закрепление
  приёмов лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей
  приёмом прижимания мест скрепления; развитие воображения, связной речи, интеллекта, творческих
  способностей, мелкой моторики; воспитание чувства патриотизма, аккуратности у детей.

Направление:
  худ. - эстетическое
Область: музыка
 Название: музыкальное

Тема: «Будем в армии служить»
  (танец)
Цель:
  ознакомление с движение марш, привитие навыка маршировать группой; развитие
  четкого проговора слов под музыку марша, внимания, воображение; воспитание
  чувства патриотизма.

file_name: сетка февраль.doc

alt: Тема недели «Голубыми дорогами» (воздушный транспорт)

alt: Тема: «Весёлые ребята» Цель: закрепление перестроения в колонну по два, ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке, поворотам во время ходьбы по сигналу, повторении пролезания в…

alt: Тема: «Дружные моряки» Цель: совершенствование умений в различных видах ходьбы и бега, контролируя энергичные движения рук, выполнение общеразвиващих упражнения с речевым сопровождением, совершенствование умения подлезать…

alt: Тема: «Сигнальщики» Цель: совершенствование умения подтягиваться в положении лежа на спине на гимнастической скамейке, закрепление умения отбивать мяч от пола ладонью, повторение упражнений для профилактики…

title: "Дикие животные наших лесов" планирование на неделю в старшей группе


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная)
школа-интернат обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
интеллектуальными нарушениями»
муниципального образования
«Мирнинский район» РС (Я)

ПРИНЯТО
Заседание педсовета
протокол №  1 ________

«__31_»______08___ 2023 г.

 СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
Цыдыпова М.И
____________________
«_31__»_____08____ 2023 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ
«Школа-интернат»
Ташлыкова Е.В.
___________________
«__31_»_____08____ 2023 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Бахмутченко Галина Викторовна
Высшая квалификационная категория
по предмету «Музыка и движение»
в 8-м классе ( VIII вид)

Пояснительная
записка.

Рабочая программа по учебному предмету
«Музыка и движение» разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного  стандарта обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержден Приказом Министерства
образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. №1599 и Федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), утвержденной приказом Министерства просвещения
России от 24.11.2022г.№ 1026.
Участие обучающегося в музыкальных
выступлениях способствует его самореализации, формированию чувства собственного
достоинства. Таким образом, музыка рассматривается как средство развития
эмоциональной и личностной сферы, как средство социализации и самореализации
обучающегося. На музыкальных занятиях развивается не только способность
эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, но и музыкальный слух,
чувство ритма, музыкальная память, индивидуальные способности к пению, танцу,
ритмике.
Программно-методический материал
включает 4 раздела: "Слушание музыки", "Пение",
"Движение под музыку", "Игра на музыкальных инструментах".
В учебном плане предмет представлен с 1
по 13 год обучения. В системе коррекционно- развивающих занятий также возможно
использование элементов музыкального воспитания в дополнительной индивидуальной
работе с обучающимися.
Материально-техническое  оснащение
учебного предмета "Музыка" включает: дидактический материал:
изображения (картинки, фото, пиктограммы) музыкальных инструментов, оркестров; портреты
композиторов; альбомы с демонстрационным материалом, составленным в
соответствии с тематическими линиями учебной программы; карточки с обозначением
выразительных возможностей различных музыкальных средств для различения
высотности, громкости звуков, темпа, характера  музыкального произведения;
карточки для определения содержания музыкального произведения; платки, флажки,
ленты, обручи, а также игрушки-куклы, игрушки-животные. Музыкальные
инструменты: синтезатор, гитара, барабаны, бубны, маракасы, румбы, бубенцы,
ложки, флейты, палочки, кастаньеты, трещетки, колокольчики.
Оборудование: музыкальный центр,  компьютер, проекционное
оборудование, стеллажи  для наглядных пособий, нот, музыкальных инструментов,
ковролиновая и магнитная доски, ширма, затемнение на окна.
Аудиозаписи, видеофильмы, презентации (записи со звучанием
музыкальных инструментов и музыкантов, играющих на различных инструментах,
оркестровых коллективов; фрагментов из оперных спектаклей, мюзиклов, балетов,
концертов разной по жанру музыки), текст песен.

 Содержание
учебного предмета.

Содержание учебного предмета
"Музыка и движение" представлено следующими разделами "Слушание
музыки", "Пение", "Движение под музыку", "Игра на
музыкальных инструментах".
Раздел "Слушание музыки".
Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки.
Определение начала и конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой,
умеренной, медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша.
Слушание (различение) веселой и грустной музыки.
Узнавание знакомой песни. Определение характера музыки.
Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах.
Слушание (различение) сольного и хорового исполнения произведения. Определение
музыкального стиля произведения.
Слушание (узнавание) оркестра (народных инструментов,
симфонических), в исполнении которого звучит музыкальное произведение.
Соотнесение музыкального образа с персонажем художественного произведения.
Раздел "Пение".
Подражание характерным звукам животных во время звучания
знакомой песни. Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов.
Подпевание повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни (отдельных
фраз, всей песни). Выразительное пение с соблюдением динамических оттенков.
Пение в хоре. Различение запева, припева и вступления к песне.
Раздел "Движение под музыку".
Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под музыку. Покачивание
с одной ноги на другую.
Начало движения вместе с началом звучания музыки и
окончание движения по ее окончании.
Движения: ходьба, бег, прыжки, кружение, приседание под
музыку разного характера. Выполнение под музыку действия с предметами: наклоны
предмета в разные стороны, опускание или поднимание предмета, подбрасывание или
ловля предмета, взмахивание предметом. Выполнение движений разными частями тела
под музыку: "фонарики", "пружинка", наклоны головы.
Соблюдение последовательности простейших танцевальных движений. Имитация
движений животных.
Выполнение движений, соответствующих словам песни.
Соблюдение последовательности движений в соответствии с исполняемой ролью при
инсценировке песни. Движение в хороводе. Движение под музыку в медленном,
умеренном и быстром темпе. Ритмичная ходьба под музыку. Изменение скорости
движения под музыку (ускорять, замедлять). Изменение движения при изменении
метроритма произведения, при чередовании запева и припева песни, при изменении
силы звучания. Выполнение танцевальных движений в паре с другим танцором.
Выполнение развернутых движений одного образа. Имитация
(исполнение) игры на музыкальных инструментах.
Раздел "Игра на музыкальных инструментах".
Слушание (различение) контрастных по звучанию музыкальных
инструментов, сходных по звучанию музыкальных инструментов. Освоение приемов
игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на
музыкальном инструменте. Сопровождение мелодии игрой на музыкальном
инструменте. Своевременное вступление и окончание игры на музыкальном
инструменте. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, имеющих
звукоряд. Сопровождение мелодии ритмичной игрой на музыкальном инструменте.
Игра в ансамбле.

Предметные результаты освоения учебного предмета.

Предметные результаты освоения АООП могут включать:
1) Развитие слуховых и двигательных восприятий,
танцевальных, певческих, хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных
инструментах, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе
музыкальных занятий, игр, музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных
выступлений;
 интерес к различным видам музыкальной деятельности
(слушание, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах);
умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения;
освоение приемов игры на музыкальных инструментах,
сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах; умение узнавать
знакомые песни, подпевать их, петь в хоре. 2) Готовность к участию в совместных
музыкальных мероприятиях:
умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от
совместной и самостоятельной музыкальной деятельности; стремление к совместной
и самостоятельной музыкальной деятельности; умение использовать полученные
навыки для участия в представлениях, концертах, спектаклях.

Календарно - тематическое планирование по
учебному предмету «Музыка и движение»

№

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной
  деятельности обучающихся

Дата

I четверть 16ч.

1

 Тема « Осень».
«Скворушка прощается» муз. Т.
Попетенко
«Наташка-первоклашка» муз.
  Ю.
Чичкова.

2

Пение и движения.
Обучение певческой
  установке. Пропевание музыкальных приветствий.
Пение с движениями «Ищи» муз. Т Ломовой  Упражнение для
  развития голоса и  музыкального слуха « Доброе утро». Муз. О.
Арсеневской.
Развивать слуховую и
  зрительную память.

04.09
06.09

2

«Осень» муз. Н. Болдырева
  «Наташка — первоклашка» муз.
Ю. Чичкова

2

Логопедическая  распевка
  «Жук» муз. О. Боромыковой.
Пение с выдерживанием ритма музыки с движениями.
Игра на музыкальных
  инструментах.

11.09
13.09

3

«Как у наших у ворот»
  р.н.п.
«Осенняя песенка» муз. Д.
Васильева Буглая. сл.
  Плещеева «Прощаться – здороваться» чешская народная песня

2

Логоритмическое упражнение
  « Гном». Муз. Л.
Гаврищевой.
Развитие вокально-хоровых
  навыков  при исполнении разучиваемых песен.
Музыкально - дидактические
  игры с ударными инструментами
Выполнение движений в соответствии с темпом музыки
Игра на музыкальных
  инструментах.

18.09
20.09

4

«Игра со звоночками» муз. С
Рожавской

2

Упражнение для развития
  голоса «Трямдипесенка» муз. О. Арсеневской.

25.09 27.09

 «Урожайная» муз. Д.
  Васильева Буглая. ст. А. Плещеева.

Разучивание песни.
  Различение  запева, припева и вступление к песни.
Развитие умений выполнять
  требования художественного исполнения при пении хором.
Упражнение «Танцуй» муз. Т.
  Суворова

5

Тема: «Мелодия»
«Осень» муз.А.Вивальди

2

Слушание
Определение характера
  произведения, различение звуков по высоте.

02.10
04.10

6

« Звуки природы» Т.
  Попатенко

2

Слушать внимательно, не отвлекаясь.
Релаксация под музыку «
  Звуки природы»

09.10
11.10

7

«Песня жаворонка»
П.Чайковский
Музыкальная сказка «Три
  поросенка»

3

Формировать слушательские
  навыки. Танцевальные движения под музыку.

16.10
18.10
23.10

8

«Вальс» муз. Н. Леви

1

Развивать эмоциональную
  отзывчивость .  Определять характер произведения.

25.10

II четверть 15 ч.

9

 Тема «Зима».
« Елка» - муз. М .
  Раухвергера «Елочка» - муз. Н. Гольденберг. сл. З. Александровой

2

Пение и движения
Упражнение для развития
  голоса « В огороде заинька», муз. В. Карасевой.
Пение  с движениями.
Игра на музыкальных
  инструментах.

08.11
13.11

10

«Снежок» муз.  М. Раухвергера
«Елочка» Н. Гольденберг

2

Логоритмическая  распевка «Рыбка», муз. О.
Боромыковой.
Закреплять певческие
  навыки, певческую установку.

15.11
20.11

11

«Елка» муз. М.  Раухвергера Хоровод:
«Елочка»  муз. Н.
  Гольденберг

2

Логоритмическое  упражнение «Мяч» муз.Л.
Гаврищева.
Развивать умения брать дыхание перед началом

22.11
27.11

музыкальной фразы.

12

« Елка»  муз. Раухвергера.
«Игра с платочками»
  укр.н.м.

2

 Навыки  выразительного
  пения с  танцевальными  злементами.
Игра на музыкальных
  инструментах

29.11
04.12

13

Обобщение пройденного
  материала.

1

Закрепление  музыкально- ритмических навыков.
Различать одноклассников по
  голосу.

06.12

14

«Хороводная» муз. М.
Раухвергера
«Новогодняя»  А. Филиппенко

2

Выделение мелодии в песне.
Движения в соответствии  с характером музыки.

11.12
13.12

15

«Снежинки» А. Верестовского

1

Слушание
Различать темп – быстрый,
  медленный. Познакомить с танцевальными музыкальными произведениями.

18.12

16

«Русский хоровод» р. н. п.

2

Выделение ритма, отображая
  движение.  Передавать графический рисунок, рисование  рукой в воздухе.

20.12
25.12

17

Урок концерт.

1

Пение выученных песен.

27.12

III четверть 22ч.

18

 «Зима прошла» муз. Н. Метлова
«Бравые солдаты» муз. Е
  Тиличеевой

6

Пение и движения
Упражнение для голоса и
  слуха «Паровоз». муз. В. Карасевой.
Пение естественным голосом, верно интонируя мелодию с
  сопровождением соответствующих движений.
Игра «Рисуем ладошками»

10.01
15.01
17.01
22.01
24.01
29.01

19

«Зима прошла» муз. Н.
  Метлова

2

Распевка  «Чемоданы
  собираем»  муз. О.

31.01

«Мама в день 8 марта» муз. Е.
Тиличеевой

Боромыковой
Пение легким звуком,
  соблюдая динамические оттенки.

05.02

20

Тема « Весна»
« Тень - тень, потетень» В. Калинникова
«Дождик» муз. Г. Лобачева

2

Упражнение для голоса «Тучка - сердючка» муз. Л.
  Олифировой.
Петь слаженно.  Слушать соседа и себя.
Углубление навыков
  кантиленного пения.

07.02
12.02

21

«Тень-тень, потетень» В.
Калинникова
«Ай, ты дудочка  - дуда»
  муз. М. Красева

1

Логоритмическое  упражнение  «Платье» Л.
Гаврищева.
Отработка навыков экономного выдоха.
Игра на музыкальных
  инструментах.

14.02

22

Тема «Весна».
«Смени пару» укр.  н. п.

2

Слушание
Слушать музыкальное произведение
внимательно, определять   сюжет.

19.02
21.02

23

«Пастухи играют на свирели» муз. К. Сорокина
«Солнышко» муз. Раухвергера

2

Музыкальный жанр «Песня»
Передавать ритмический
  рисунок.

26.02
28.02

24

«Кто скорей возьмет
  грушку» латышский  народный танец.  «Веселая девочка Лена» муз.
А.Филиппенко

3

Развивать эмоциональную
  отзывчивость. Знакомство с  инструментами народного оркестра.
Музыкальные игра на
  восприятие  отдельных звуков и музыкальных фраз. На различение звуков по
  высоте,темпу, силе звучания.

04.03
06.03
11.03

25

« Заводная лошадка» муз. В.
Герчик

2

Определение характера
  музыки, выделение мелодии.

13.03
18.03

26

Урок - концерт

1

Исполнение выученных песен.

20.03

IV четверть 14ч.

26

 «Песенка о весне» муз. Г.Фрида

1

Пение и движения

01.04

Упражнение для развития
  голоса  «Сорокасорока» .
Движения в соответствии с
  характером произведения.

27

«Как у наших у ворот»
  р.н.п. . «Отойди и подойди» народная русская мелодия

2

Упражнение для музыкального слуха. Работа над развитием
  артикуляционного аппарата.
Приемы игры на шумовых
  инструментах.

03.04
08.04

28

Тема « Лето».
«Звери и коза» муз. В.
Калинникова
«Пляска с предметами» муз. А.
Жилинского

2

Распевка «Морские волны»
  муз.О.Боромыкиной Настроения и чувства в музыке.
Развитие навыков
  кантиленного пения.

10.04
15.04

29

« По малину в сад пойдем» А.
Филиппенко

1

Природа в музыке.
Движения в соответствии с текстом  произведения.
Углубление навыков
  кантиленного пения.

17.04

30

Урок-концерт

1

Исполнение выученных песен.

22.04

31

«Болезнь куклы», «Новая
  кукла» муз. П.Чайковский

2

Слушание
Определение характера
  произведения: веселое, грустное, спокойное

24.04 06.05

32

«Баба-Яга» П.Чайковский

2

Определение характера
  произведения.

08.05
13.05

33

Русские народные песни.
  Частушки в современном исполнении.

1

Обучение игре на
  музыкальном инструменте: маракасе, бубне.

15.05

34

«Поездка за город» муз. В.
Герчик

1

Определение характера произведения.
Упражнение «Танцевальная
  ритмика».

20.05

35

Урок-концерт

1

Слушание произведений по
  желанию детей.

22.05

file_name: Музыка и движение.docx

alt: Игра на музыкальных инструментах

alt: Песня жаворонка» П.Чайковский

alt: Обобщение пройденного материала

alt: Мама в день 8 марта» муз. Е.

intro: Данная программа разработана для обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями

дефектология

group: Педагогика

title: Адаптированная рабочая программа коррекционно-развивающего курса "Музыка и движение"


extracted_text:
https://learningapps.org/display?v=ppksxjgen20

Скачано с
www.znanio.ru

title: Միավանկ, երվանկ, եռավանկ  բառեր


extracted_text:
Ежедневный план работы воспитателя
ГПД
Дата:

Режимный момент

Содержание

Цели и задачи

Прием детей в группу

Приход детей в группу
Индивидуальные беседы с детьми
Ознакомление с просьбами
  родителей

Корректировать внешнего вида,
  поведения, настроения учащихся
Обеспечивать психологический
  комфорт учащихся
Воспитывать культуру поведения и
  прививать санитарно-гигиенические навыки

Спортивный час

Разминка;
Комплекс упражнений.

Восстановить силы и
  работоспособность после учебной деятельности
Формировать умение вести себя в
  процессе общения, игр, соревнований.

Общеразвивающие занятия на свежем
  воздухе

     Спортивный
  праздник «Осенняя олимпиада»

Укреплять здоровье учащихся;
Прививать любовь к физической
  культуре и спорту;
Пропагандировать здоровый образ жизни.

Занятия по интересам

Кружкова работа

Развивать индивидуальные
  склонности и интересы учащихся

Полдник

Организация дежурства в столовой
Прием пищи

Развивать навыки самообслуживания
Воспитывать культуру поведения в
  столовой

Самоподготовка

Организационный момент:
- организация рабочего места.
Выполнение домашнего задания:
- выполнение письменной работы на
  черновиках;
- организация самопроверки;
- выполнение устных заданий;
- организация взаимопроверки
  устных заданий.

Закрепить навыки самообразовательной
  работы;
Воспитать у учащихся
  организованность, собранность и дисциплинированность, самостоятельность и
  прилежание;
Сформировать положительное
  отношение к учебе, потребность и способность своевременно выполнять учебные
  задания.

Общеразвивающие занятия в
  помещении

      Конкурс
  рисунков «Растения – земли украшения»

Формировать знания и
  представления учащихся о сезонных изменениях в природе;
Знакомить с характерными
  признаками осени;
Развивать творческие способности;
Прививать любовь к родному краю,
  к природе.

Подведение итогов дня. Уход
  учащихся домой

Организация рефлексии в конце дня
Выявление эмоционального
  состояния учащихся

Развивать навыки анализа
  совместной деятельности.

file_name: Ежедневный план работы воспитателя ГПД № 30.docx

alt: Ежедневный план работы воспитателя


extracted_text:
Неудобно
читать текст в браузере — слишком мелкие буквы. Можно ли их увеличить?

Легко. Для этого откройте
меню Вид
Размер шрифта и выберите подходящее значение.

file_name: Неудобно читать текст в браузере.docx

title: Материал по информатике теория решения


extracted_text:
Судебная реформа Александра 2
Годы правления императора Александра ІІ
вошли в историю России как период либерально-демократических преобразований.
Одной из самых последовательных и завершенных считается судебная реформа
Александра 2, утвержденная в 1864 году. Во время этой реформы была полностью
изменена судебная система Российской империи. Уже перед Первой мировой войной
была опубликовано масса литературы, в которой анализировались результаты и
историческое значение судебной реформы для России. В данной статье предлагается
обзор основных направлений данной реформы, а также краткая характеристика ее
результатов.
Подготовка реформы
В 1858 году императору подал свой проект
судебной реформы граф Д.Блудов. Как оказалось позже, он уже обращался с этим
предложением к Николаю I, однако его инициатива тогда была проигнорирована.
Александр II приказал провести Государственный Совет для обсуждения идей
Блудова. Его проект не приняли, однако было объявлено о сборе законопроектов
реформ судебной системы, что свидетельствовало о решительности императора. Одно
из первых преобразований (кстати, идея Блудова) – передача процедуры следствия
из ведения полиции в специально созданный институт судебных следователей.
В 1862 году Государственная канцелярия
создала специальную группу из чиновников, юристов, судей и преподавателей
права, которые готовили новый Судебный Устав, который и стал основной судебной
реформы Александра 2. В 1864 году он был готов и подписан императором. Эта дата
и считается началом судебной реформы.

Во многих учебниках и справочниках годов
реформы считается именно 1864 год, однако, в действительности реформа
растянулась на более чем 30 лет, и закончилась только в 1899.
Основные минусы дореформенной
судебной системы
Историки выделяют следующие минусы
судебной системы Российской империи до 1864 года:
·
Сложный и многоступенчатый характер судебных инстанций.
Существовала очень запутанная система, по выражению современников, даже судьи
не всегда понимали, на каком уровне иерархии они находятся и кому подчиняются.
·
Скорость вынесения приговора. Дело могло очень долго переходить из
инстанции в инстанцию, затем возвращаться по решению судьи на пересмотр в
предыдущую и так далее. Были случаи, когда дела рассматривались до 20 лет.
·
Отсутствие четко выраженной судебной системы. Губернаторы имели
сильное влияние на суды, поэтому по их указу дело могло быть закрыто или
возвращено на предыдущую инстанцию.
·
Закрытый характер суда. Судебные процессы были тайные, а многие
решения оставались загадкой для общественности.
·
Сословный характер судов. Существовали суды для купцов и горожан,
дворян и чиновников, что сказывалось на принятии решения.
·
Письменное рассмотрение дела. Судьи очень часто не видели
подсудимых, не слушали показания, а просто на основании бумаг выносили
приговор.
·
Низкая зарплата судей, что способствовало развитию коррупции.
Таким образом, наличие большого количества
проблем в судебной системе заставило Александра 2 заняться подготовкой ее
реформирования.
Изменения судебных органов
Судебная реформа Александра 2 1864 года меняла
главное – иерархию судов и их полномочий. Причем система была переделана
полностью. В результате сформировалась такая система:
·
В государственном масштабе создавался главный судебный орган –
Сенат. Он состоял из двух частей: мировые суды и общие. Первые рассматривали
дела меньшей степени важности, вторые – все остальные.
·
Низшей судебной единицей становился мировой судья. Это единоличная
должность в небольшом населенном пункте.
·
Мировые судьи объединялись в мировой съезд, он охватывал, как
правило, территорию уезда.
·
Для более важных дел в масштабах губернии создавались окружные
суды.
·
Окружные суды объединялись в судебные округа в границах всей
империи. Во главе этих округов стояли судебные палаты.
·
Для управления судебными палатами в Сенате было создано два
департамента: уголовный и гражданский. Однако в конце 1860-х годов Сенат стал
полноценным судебным государственным органом империи.

Кроме создания новой иерархии судов были
созданы новые институты:
·
Суд присяжных. Был создан институт присяжных заседателей, который
принимал участие в вынесении судебного приговора. Попадание в суд присяжных
было ограничено несколькими цензами: оседлости (нужно было жить в указанной
местности минимум 2 года), возраста (от 25 до 70 лет), а также имущественный
(иметь собственность на сумму не менее 2 тысяч рублей).
·
Институт адвокатуры. Теперь на судебном заседании у обвиняемого
появилась возможность использовать адвоката.
·
Институт нотариуса. В его ведение переходило рассмотрение
документов, установление их подлинности и прочее.
Большинство судебных должностей
становились выборными и имели органичный термин пребывания на должности (от 3
до 5 лет). Однако для расследования политических преступлений сохранялась
жандармерия. Также император оставлял за собой право вмешательства в
рассмотрение важных судебных дел.
Новые принципы судебного
процесса
Благодаря судебной реформе Александра 2
судебный процесс в Российской империи был перестроен на совершенно новые
принципы:
·
Суд приобрел состязательный характер. Он заключался в соперничестве
между адвокатом и прокурором. Вину или правоту подсудимого нужно было
доказывать на судебном процессе. Интересный факт: после проведения данной
реформы на юридических факультетах обязательным предметом стало ораторское
искусство.
·
Суд стал открытым. Только в особо редких случаях вход на судебное
заседание был ограничен. В большинстве случаев могли прийти представители
общественности и СМИ.
·
Было ограничено использование смертной казни (решение об этой мере
наказания принимали только Сенат и военный суд), а также полностью отменялись
телесные наказания.
Кроме того, благодаря реформе судебная
система России стала иметь единый централизованный характер, а суды избавились
от пережитка средневековья, то есть сословности. Все сословия России получали
равные перед законом права.
Последствия реформы и ее
значение

Судебная реформа Александра 2 была одним
из важнейших начинаний императора. Сложно переоценить значимость этого
изменения в стране, поскольку та система правопорядка, которая была заложена в
1864 году использовалась вплоть до Революции. Более того, именно эта система
(ее основные принципы и институты) применяется и по сей день (разумеется, с
изменениями и учетом реалии текущих дней).
В результате реформа 1864 года решила одну
из главных проблем – субъективность судей. Если раньше судья  мог на
закрытом заседании (без обвиняемого, его адвоката, присяжных и других)
единолично принять решение, часто даже спорное, но безоговорочное, то теперь
появлялись не только надзорные органы, но и новые правила судебной системы, что
реально позволяло обвиняемому защищаться, а не уповать только на милость судьи.
Судебная реформа стала одним из лучших
редикальных и демократических преобразований в России, который были проведены в
1860-1870 года.

file_name: Судебная реформа Александра 2.doc

alt: Судебная реформа Александра 2

alt: Во многих учебниках и справочниках годов реформы считается именно 1864 год, однако, в действительности реформа растянулась на более чем 30 лет, и закончилась только в…

title: Судебная реформа 1864


extracted_text:
Методические
рекомендации

      Начните урок с
организационного момента, приветствие, отметка
отсутствующих, проверка готовности учащихся к урок. Совместно
с учащимися определите цели урока, критерии оценивании,
обсудите ход урока. Проведите выборочную проверку домашнего задания. Организация
проверки домашнего задания в формате обсуждения в группе и взаимооценки по
итогам обсуждения. Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Мне в
тебе нравится». Ученики называют хорошие качества своих одноклассников.Выборочная проверка выполнения домашнего задания.

Предложите
учащимся при помощи приема «Мяч вопросов и ответов» ответить на вопросы
по пройденной теме. Проведите устное формативное оценивание.
Вопрос-ответ:
1.Что
такое пропорция?
2.Сформулируйте
основное свойство пропорции.
3.Какие
перестановки членов пропорции снова приводят к верным пропорциям?
4.Составьте
три новые верные пропорции из пропорции:5 : 15 = 4 : 12
5.Какие
перестановки членов этой пропорции снова приводят к верным пропорциям?
6.Составьте
три новые верные пропорции из пропорции: (слайд 3)
а) 135
: __ = 90 : 2
б) 18 : 3 = __ : __
– Какое из этих заданий имеет единственное решение, а
какое – много решений? Почему?

 На данном уроке вводятся понятия прямо пропорциональных и обратно пропорциональных
величин, показываются способы решения задач на прямую и обратную
пропорциональность.
 Формировать
понятия прямо пропорциональных и обратно пропорциональных величин надо
одновременно, но чтобы избежать путаницы при оформлении решений, задачи на
прямую и обратную пропорциональность лучше рассмотреть на разных уроках,
используя
примеры
из учебника и рабочей тетради.

При изучении нового материала учащиеся должны познакомиться с двумя важнейшими
зависимостями, научиться определять вид зависимости по условию задачи и
составлять пропорцию. Надо стремиться к тому, чтобы учащиеся объясняли, почему
зависимость между двумя величинами является прямой или обратной
пропорциональностью, но часто записывать подробное объяснение не следует. Можно
ограничиться использованием стрелок для обозначения вида зависимости, как это
сделано в учебнике. Если две величины прямо пропорциональны, то стрелки будут
одинаково направлены. Если величины обратно пропорциональны, то стрелки будут противоположно
направлены.

В данных уроках много устных заданий на формирование у учащихся понятий прямо
пропорциональных и обратно пропорциональных величин. В результате их обсуждения
надо подвести учащихся к пониманию того, что если величины a, b и
c связаны формулой a ⋅ b = c и
величина a постоянна, то величины b и c прямо
пропорциональны, если величина b постоянна, то величины a и c прямо
пропорциональны. Разумеется, к такому выводу на буквах a, b и c
(v, t и s) нужно приходить после рассмотрения
конкретных
примеров
и записи на доске равенств:
количество
⋅ цена = стоимость,
скорость
⋅ время = расстояние, (*)
производительность
⋅ время = работа.
 При
этом в каждом случае нужно выяснять, какая из трёх величин постоянна.
Результатом обсуждения должен быть вывод, что если в любом из равенств (*)
постоянным является множитель, то произведение прямо пропорционально другому
множителю; если постоянным является произведение, то множители обратно
пропорциональны.
Формирование новых
знаний
Устное
обсуждение (поиск решения) (слайд 5)
1. За 2
кг овощей заплатили 250 тенге. Сколько стоят 8 кг овощей?
Во
сколько раз купили больше овощей?
Если
больше купили, то меньше или больше должны заплатить?
Вывод: если количество товара
увеличивается в несколько раз, то и увеличивается стоимость покупки во столько
же раз.
В ходе устного осуждения
учащиеся определяют, как изменяются зависимые между собой величины в данной
задаче.
Определение: две
величины называют прямо пропорциональными, если при увеличении (уменьшении)
одной из них в несколько раз другая увеличивается (уменьшается) во столько же
раз
2. Два
трактора вспахали поле за 6 дней. За сколько дней вспашут это поле 4 трактора,
если будут работать с той же производительностью?
Если
количество тракторов будет больше, то чтобы вспахать то же самое поле
потребуется больше или меньше дней?
Во
сколько раз увеличилось количество тракторов? Во сколько раз меньше дней
потребуется, чтобы выполнить ту же работу?
В ходе устного осуждения
учащиеся определяют, как в этой задаче изменяются зависимые между собой
величины.
Определение: две
величины называют обратно пропорциональными, если при увеличении (уменьшении)
одной из них в несколько раз другая уменьшается (увеличивается) во столько же
раз
Тестовая работа –
проверь себя
Теоретический
тест позволяет скорректировать дальнейшую подачу материала (слайды 6; 7; 8)
«Да» и
«нет» не говорите, знаком их изобразите: (слайд 5)
«да» – знаком «+»,
«нет» – знаком «–».
1.Зависимость
между количеством товара и стоимостью покупки является прямой
пропорциональностью.
2.Рост
ребенка и его возраст прямо пропорциональны.
3.При
постоянной ширине прямоугольника его длина и площадь прямо пропорциональны.
4.Скорость
автомобиля и время его движения обратно пропорциональны.
5.Скорость
автомобиля и его пройденный путь обратно пропорциональны.
6.Две
величины называются обратно пропорциональными, если при увеличении одной из них
в два раза другая в два раза уменьшается.
7.Грузоподъемность
машин и их количество прямо пропорциональны.
8.Периметр
квадрата и длина его стороны прямо пропорциональны.
Проверим ответы: взаимопроверка с
использованием м/м проектора (слайд 9):
 + – + + – + – +
На этапе объяснения нового материала, объедините учащихся в
группы. Каждой группе предложите заполнить таблицу:

Скорость (км/ч)

50

Время (ч)

1

2

3

4

Путь (км)

50

100

150

200

Количество (штук)

5

Цена (тг)

20

40

60

80

Стоимость (тг)

100

200

300

400

Подвести
учащихся к понятию прямо пропорциональных величин. Привести примеры.
Задание для групп:
Предложите 2 задачи на прямо
пропорциональную зависимость для решения с помощью пропорции. Запишите условие
задачи в краткой схематической форме. Составьте пропорцию и найти неизвестный
член пропорции. Сопоставьте ответ с вопросом задачи.
Каждой группе
предложите заполнить таблицу:

Путь (км)

200

Время (ч)

1

2

3

4

Скорость (км/ч)

200

100

66

50

Стоимость (тг)

2000

Цена (тг)

100

50

40

20

Количество (штук)

20

40

50

100

Подвести учащихся к понятию обратно
пропорциональных величин. Привести примеры.
Дескрипторы:
·
Распознает
прямо пропорциональные и обратно пропорциональные величины
·
Решает
задачи на прямую пропорциональность
·
Решает
задачи на обратную пропорциональность
Задание для групп.
Предложите 2 задачи на обратную пропорциональную зависимость для решения с
помощью пропорции. Запишите условие задачи в краткой схематической форме.
Составьте пропорцию и найти неизвестный член пропорции. Сопоставьте ответ с
вопросом задачи.
Дифференциация
выражена в виде заданий, требующих разного уровня математической
подготовленности, а так же с учетом скорости мышления и возрастных особенностей
учащихся.
Работа в тетрадях.
1.
Из
21 кг хлопкового семени получили 5,1 кг масла. Сколько масла получится из 7 кг
хлопкового семени?

2.Для строительства
стадиона 5 бульдозеров расчистили площадку за 210 минут. За какое время 7
бульдозеров расчистили бы эту площадку?

2.
Некоторое
расстояние ласточка пролетела за 0,5ч со скоростью 50 км/ч. За сколько минут
пролетит то же расстояние стриж, если будет лететь со скоростью 100 км/ч?

Один ученик решает задачу у доски Один
ученик решает задачу на доске, остальные - самостоятельно в тетрадях с
последующей проверкой. (Решения задач на слайдах)
Дескрипторы:
·
Распознает
прямо пропорциональные и обратно пропорциональные величины
·
Решает
задачи на прямую пропорциональность
·
Решает
задачи на обратную пропорциональность

Рефлексия:
Учитель возвращается к целям урока, обсуждая уровень их
достижения. Для дальнейшего планирования уроков учащимся задаются вопросы:
- что узнал, чему научился;
- что осталось непонятным;
- над чем необходимо работать.
Вопросы могут обсуждаться устно или письменно

Ресурсы:
http://interneturok.ru/matematika/6–klass/otnosheniya–i–proporcii/pryamaya–i–obratnaya–proportsionalnye–zavisimosti
http://class.slovarik.org/novoe/data–id2001
https://www.tutoronline.ru/blog/obratnaja–proporcionalnost–v–matematike–i–v–zhizni
http://festival.1september.ru/articles/595144/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 11. Методические рек к проведению урока. Вариант 1.docx

alt: Методические рекомендации

alt: Ресурсы: http://interneturok


extracted_text:
house
household housetop housekeeper housewife
hothouse

over
overjoy     overcoat    overtake    overalls    overwhelm
overlook   overturn   overthrew  overpower  moreover

some                                       come
some    somehow    something    sometime    someone
something   irksome   loathsome   lonesome
come     comer     coming      income     become welcome      overcome     becoming     newcomer

where                                        there
whereas     whereat     wherefore     wherein whereon   whereupon   wherever   wherewith
therefore  thereafter   therein   thereupon therewith   thereon   thereby   thereto

file_name: 67 Reading. house over some.docx

alt: house household housetop housekeeper housewife hothouse over overjoy overcoat overtake overalls overwhelm overlook overturn overthrew overpower moreover some come some somehow something sometime someone something…

title: 67 Reading. house over some


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Государственное казенное общеобразовательное
учреждение Свердловской области

«Ирбитская школа,
реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

623856 Свердловская область, г. Ирбит, ул. Азева, 31,
тел. (34355) 6-26-94, 6-51-91, E-mail: skola6@mail.ru

Утверждаю
Директор ГКОУ СО
«Ирбитская школа»
_________     Вилисова
В.Н.
«__»  ____________ 2017  г.

План проведения предметной недели  биологии,
географии, истории России, обществознания и основ гражданского самосознания
 «Россия – многонациональное государство»
с 06.02.2017г. - 10.02.2017 г.

Цель:
Формирование представлений о народах России: их географии, численности,
культуре (одежде, пище жилище, религии, праздниках), повышение учебной
мотивации к предметам гуманитарного цикла.

День недели

класс

Мероприятие

Время и место проведения

Ответственные

Понедельник
06.02.2017

5-7;
  8-9
классы

Открытие
  предметной  недели
Презентация
  «Россия – многонациональное государство»

Линейка
  в актовом зале

Учитель
  историиУстинова Т.В, учитель географии, биологии и обществознания Крылова
  О.А., учитель ОГС Стаина Е.А.

1.Проверка
  сохранности учебников «Свои книжки и тетрадки я держу всегда в порядке»

В
  течение учебного дня на переменах

учитель
  истории Устинова Т.В.,  учитель географии, биологии и обществознания Крылова
  О.А., учитель ОГС Стаина Е.А.
педагог-организатор
  Панова Е.В. и дети, ответственные за сохранность учебников в классе

2.Оформление
  стенда
«Народы
  России»

На
  перемене

учитель
  обществознания, биологии, географии Крылова О.А.

3.
  Проверка тетрадей по предметам «Моя тетрадь - моё лицо!»

В
  течение учебного дня на уроках

Зам
  директора по УВР и учитель истории Устинова Т.В.. учитель географии, биологии
  и обществознания Крылова О.А., учитель ОГС Стаина Е.А., педагог-организатор
  Панова Е.В. и дети, ответственные за сохранность учебников  в классе

Вторник
07.02.2017 г.

5-6 и 7-9 классы,

Викторина
  «Россия многонациональное – государство»

В
  течение учебного дня на переменах

учитель
  географии, биологии и обществознания Крылова О.А., учитель ОГС Стаина Е.А.

5-7 классы

Конкурс рисунков
  на тему: «Национальный костюм», «Традиционное жилище  народов России»

После
  уроков,
 по
  классам

учитель
  географии, биологии и обществознания Крылова О.А., учитель ОГС Стаина Е.А.

среда
08.02.2017 г

8-9 класс

Русские народные игры

13
  - 05 часов
Елизарьевых,
  31 (во дворе)

учитель
  истории Устинова Т.В.,  учитель географии, биологии и обществознания Крылова
  О.А., учитель ОГС Стаина Е.А, педагог-организатор Панова Е.В..

5-6  классы

Интеллектуальная игра
«Своя игра»

Актовый
  зал
11-15

 учитель
  биологии, географии и обществознания Крылова О.А.,   учитель ОГС Стаина Е.А.

7-9 классы

Олимпиада
  по истории России

В
  течение недели  на уроках

учитель
  истории Устинова Т.В.

Четверг
09.02.2017 г.

7-9 классы

Экскурсия
  в историко-этнографический музей

ул.
  Кирова, 54
13-00

учитель
  географии, биологии и обществознания Крылова О.А., учитель ОГС Стаина Е.А.

Пятница
10.02.2017 г.

5-9 классы

Закрытие
   предметной недели Подведение итогов.
Вручение
  призов.

Линейка

в
  актовом зале

учитель
  истории Устинова Т.В. учитель географии, биологии и обществознания Крылова
  О.А., учитель ОГС
Стаина
  Е.А.

Предметная
неделя
биологии
географии
 обществознания
истории
ОГС
( основы гражданского самосознания)

file_name: 1. положение о предметной неделе.docx

alt: День недели класс

intro: спортивные игры

обществознание

group: Дисциплины

title: предметная неделя "Россия-многонациональная страна"


extracted_text:
Часть
2.

file_name: Избранные темы ОГЭ.docx

alt: Часть 2.

title: Избранные темы ОГЭ


extracted_text:
TYPES OF QUESTIONS
1. Общий вопрос (General Question)

Порядок слов в общем вопросе следующий:
Вспомогательный
глагол (Auxiliary verb) - Подлежащее (Subject) -
Сказуемое (Predicate) - Дополнение (Object) -
Обстоятельство (Adverbial modifier)?
____________________________________________________
Do
you
have a cup of coffee every morning?
Does he swim?
Если
в предложении используется модальный
глагол (все, кроме have
to и need to) или глагол to
be, тогда не
требуется помощи дополнительного вспомогательного глагола,так как эти
глаголы сами становятся
вспомогательными
Are
you a
manager?
Can you sing well?
May I come in?
Must he sign his
name here?
Would you like
another piece of cake?
Общий вопрос может быть также отрицательным.
Don't you like this
film?
Isn't she adorable?

Can't we meet
another day?
Does she get on your nerves? -Yes, she does. -No, she doesn't.
Did you get a good
mark for this exam? -Yes, I did. -No, I didn't.
Are you Jared's
sister? -Yes, I am. -No, I'm not.

2.  Альтернативный вопрос (Alternative
Question)                     or

Do
you like apricots or
peaches?
Is he from England or
Wales?
Can she sing or dance?
3.
Разделительный вопрос (Tag
Question)
"не так
ли?"
__________________________________________
John is a good student, isn't he?
Linda
is the most beautiful girl in the class, isn't she?

___________________________________________________

We aren't going to
London tomorrow, are we?

You don't like your
neighbours, do you?

4.
Специальный вопрос (Special
Question)
where?
(где?) when? (когда?) how
much? (сколько?) whose? (чей?)
________________________________________________

Why did you fight with him
again?
Where did you fight with
him again?
When did you fight with
him again?
What are
you looking for?
What are they talking about?
5. Вопрос к подлежащему (Subject Question)

WHO_________________?
Who came to the party?
WHAT__________________?

What
is black?

file_name: TYPES OF QUESTIONS.docx

alt: Разделительный вопрос (Tag

title: Типы вопросов  в английском языке


extracted_text:
Автор: Капелюшная Ирина
Викторовна
Задание
по функциональной грамотности на основе новостей

ФИО участника

Капелюшная  Ирина Викторовна

Ссылка на новость

НОВОСТЬ

Учебный предмет

Математика

Возраст детей

4 - 6 класс

Вид ФГ

Математическая грамотность

Навык, на отработку которого
  направлено задание

1.
  Применять
  математические понятия, факты, процедуры (на этапе решения сформулированной
  математической задачи);
действия с процентами; округление целых чисел

Текст задания

Познакомьтесь с новостным текстом и решите ниже
  предложенные задачи, извлекая из текста числовые данные
Задача 1. Посчитайте, какую долю в
  процентах от общего количества волонтеров фестиваля должны отобрать рекруты
  Самарской области.
Задача 2.   Рассмотрите инфографику.

Посчитайте, сколько всего человек
  предстоит опросить рекрутам из каждого предложенного региона, если заявлений
  было подано 0,6% от количества молодежи этих регионов. (полученные данные в
  вычислениях округлите до целых)

Задача 3. Какой процент желающих из
  четырех регионов попадет в волонтёры на Международный фестиваль?

Критерии оценки

Задача 1.
2 балла - дан ответ: 5%
1 балл - решение верное, допущена ошибка
  в вычислении.
0 баллов - задача решена неверно
Задача 2.
2 балла - дан ответ: 8321
1 балл - решение верное, допущены 1-2
  ошибки в вычислении.
0 баллов - задача решена неверно
Задача 1.
2 балла - дан ответ: 3%
1 балл - решение верное, допущена ошибка
  в вычислении.
0 баллов - задача решена неверно

Примечания

НОВОСТЬ
В Самарской области готовят рекрутеров для отбора
  волонтеров Всемирного фестиваля молодежи

Фото: sova.info
На базе Центра привлечения и
  подготовки волонтеров Самарской области проходит обучение рекрутеров,
  которым предстоит провести интервью в очном и онлайн-форматах с кандидатами в
  волонтерский корпус Всемирного фестиваля молодежи-2024.
Фото: Дмитрий Бурлаков
  (фотобанк "Волжской коммуны")
Обучение проходят 25
  рекрутеров. Они знакомятся с концепцией фестиваля, узнают о необходимых
  компетенциях, которыми должен обладать волонтер мероприятия, учатся проводить
  интервью с кандидатами и отрабатывают их на практике. Со 2 октября они
  приступят непосредственно к работе по отбору волонтеров.
Руководитель регионального
  центра привлечения и подготовки волонтеров ВФМ-2024 Юлия Рябева поделилась,
  что к обучению рекрутеров подходят ответственно.
- Перед нами стоит задача не просто отобрать
  волонтеров, а сформировать сильную и опытную команду. Поэтому важно, чтобы
  рекрутеры умели выявить лучшие качества кандидатов, их сильные стороны, и в
  дальнейшем в волонтерский корпус попали люди, которые достойно проявят себя в
  организации фестиваля. Всего в добровольческий корпус фестиваля войдут 5
  тысяч волонтеров со всей страны. 250 из них предстоит отобрать рекрутерам
  самарского центра привлечения и подготовки, обрабатывая заявки из четырех
  регионов ПФО: Самарской, Саратовской, Оренбургской областей и Республики
  Башкортостан.
Кандидатов в команду рекрутеров
  тренируют специалисты, которые прошли обучение на специальном семинаре во
  время молодежного образовательного форума "Каспий".
  Там они освоили методику проведения интервью по компетенциям, организации
  онлайн-собеседования и отбора кандидатов.
- На семинаре нам рассказали, на что стоит
  обращать внимание при собеседовании, познакомили с методикой проведения
  интервью. К тому же  мы активно взаимодействовали и делились опытом с
  коллегами из других регионов, пообщались с представителями Ассоциации
  волонтерских центров и дирекции Всемирного фестиваля молодежи, - поделилась
  тренер рекрутеров Анастасия Орлова. Старт рекрутинговой кампании состоится 2
  октября 2023 года по всей России. Заявки на участие в роли волонтеров
  принимаются до 1 декабря. Всемирный фестиваль молодежи-2024 пройдет в марте
  будущего года в Сочи, а в рамках региональной программы участники посетят еще
  30 городов России.
поделиться:
·

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Капелюшная_ФГ_математика.docx

alt: Автор: Капелюшная Ирина Викторовна

intro: Задание на развитие математической функциональной грамотности

tags: функциональная математическая грамотность

title: Задание по функциональной грамотности на основе новости


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:
  10

Количество учащихся:

Количество
  отсутствующих:

Тема урока

Инвариантные и абсолютные
  физические величины

Цели обучения (ссылка на учебную программу)

Познакомить учащихся девятого класса со
  сведениями из истории метрической системы мер.
Расширить знания учащихся о физических
  понятиях: физическая величина, измерительные приборы,   методы
  измерения, погрешности измерения, экспериментальные исследования.

Цели урока

Привить учащимся навыки использования
  измерительных приборов и обеспечить понимание ими того факта, что ни один
  прибор не даёт абсолютно точных значений измеряемой величины.
 Научить учащихся делать вывод в
  соответствии; с поставленной задачей исследования,   анализируя результаты
  эксперимента.

Критерии
  оценивания

 Определяет
  зависимость относительного движения,
 Обобщает
  физическое значение закона движения
Избежать допускаемых ошибок при решении расчетных задач,
  выполнения практических работ и сократит длительность времени на переводы
  физических величин и вычисление погрешностей.

Языковые цели

Развивать способности
  к созидательной деятельности, толерантности, терпимости к чужому мнению,
  умению вести диалог, выступать перед коллективом.
Учащиеся
  умеют::
Устно или
  письменно описывать виды движения .
Лексика и
  терминология касающиеся урока:закон, скорость
  ,ускорение, время, график
Полезные слова
  и словосочетания для диалога:
Скорость тела при
  увеличении времени  :
 Относительность
  движения :
График связи
  скорости и времени:

Привитие ценностей

Развить академическую честность
Развитие коммуникативных
  навыков при работе в парах и группах.
Дать глубокие и прочные знания основ наук, вырабатывать
  навыки и умения, применять их на практике.  Развиватьинтерес к окружающемумиру

Межпредметные связи

Рассматривается
  причастность явлении природы  к предмету географии

Навыки использования
  ИКТ

Раскрыть  роль измерений в технике;
  показать, что в науке и технике очень часто одни величины измеряются с
  помощью других, связанных с ними величин.

Предварительные
  знания

Знать различные единицы измерения, иметь  начальное представление
  об интернациональной системе единиц.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурстар

Начало урока
                  5 минут

Организационный момент.
Проверить
  домашнее задание фронтальными вопросами
Открыть тему
  урока задавая вопросы
После того как
  учащиеся узнали тему сами определяют цели обучения
Обращать внимание
  на «круг развития» .

1.

1.

Середина урока 10 минут

  5 минут

20 минут

Все механические явления происходят одинаково во всех
  инерциальных системах .

Учащиеся
  определяют ,что перемещение  происходит относительно.

Видеоролик об относительности физических величин и
  инвариантности.Задачи
  на инварианты можно условно разбить на два вида: те, в которых требуется
  доказать некий инвариант, т. е. он явно определен, и те, в которых инвариант
  используется при решении и сразу не очевиден.
Существует также класс задач, при решении которых
  используются полуинварианты – значения точной верхней и нижней граней для
  некоторой величины. Наиболее часто они используются в задачах на
  доказательство экстремума какой - либо величины. Рассмотрим способ решения
  задач по методу “Инвариант”.

Ученики делятся на 2 группы. Каждая группа
  получает задание : относительность механического движения и инвариантнве и
  абсолютные физические величины. Выполнят задание на постере и защищают его.
Решают задачи

Уровень А

1. Приведите
  примеры относительно каких тел покоится плот, плывущий по течению?
  Относительно каких тел движется?
Решение
2.
  Может ли человек, находясь на движущемся эскалаторе метро, быть в покое в
  системе отсчета, связанной с землей?
Решение
3.
  Почему нельзя применять паруса для управления полетом воздушного шара?
Решение
4.
  Туристы плывут на плоту по реке, и один из них плавает вокруг плота.
  Изобразите траекторию движения пловца относительно:
а) наблюдателя на плоту,
б) наблюдателя, который находится на
  высоком обрыве около реки.
Решение
5.
  Изобразите траекторию движения точки обода велосипедного колеса при
  прямолинейном движении велосипеда по дороге в системах отсчета, жестко
  связанных:
а) с велосипедистом;
б) с наблюдателем, стоящим сбоку.

Уровень C

1.
  Скорость движения теплохода относительно берега вниз по реке 20 км/ч, а вверх
  – 18 км/ч. Определите скорость течения относительно берега и скорость
  теплохода относительно воды.
Решение
2.
  Автоколонна длиной 1,2 км движется со скоростью 36 км/ч. Мотоциклист выезжает
  из головы колонны, доезжает до ее хвоста и возвращается обратно. Определите
  время, за которое мотоциклист преодолеет данное расстояние, если его скорость
  равна 72 км/ч.
Решение
3. Пловец,
  двигаясь относительно воды перпендикулярно течению со скоростью 5 км/ч,
  переплывает реку шириной 120 м. Скорость течения 3,24 км/ч. Определите:
а) скорость пловца относительно берега;
б) время, которое требуется пловцу, чтобы переплыть
  реку;
в) перемещение пловца относительно берега;
г) под каким углом к берегу плывет пловец?
Решение
4. Вертолет
  летел в безветренную погоду на север со скоростью 20 м/с. С какой скоростью и
  под каким углом к первоначальному направлению будет лететь вертолет, если
  подует западный ветер со скоростью 10 м/с?

online.mephi.ru/courses/physics/osnovi_mehaniki/.../p2.html

Конец урока
5 минут

Закрепление
  и применение полученных знаний.
В конце урока студенты делают
  рефлексию:
Показывает полученные знания на уроке
  рисую человечков
Новое знание-синий карандаш
Настроение – зеленый карандаш

Закрепить урок
  и чтобы оценить учеников индивидуально , играем в игру “корона”

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Учащимся предлагается самим
  делать выводы, объяснять опыты, самостоятельно приобретать знания.

На уроке будут использованы методы
  взаимо- и самооценки.Оценивание с помощью игры «корона».

При проведении экспериментов по
  электризации с учащимися будут предварительно обсуждены правили ТБ .Сформировать навык соблюдения правил техники
  безопасности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели
  обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
  дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные
  этапы урока?
Какие отступления были от плана
  урока и почему?

Используйте данный раздел для
  размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как
  о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников,
  на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 10 инвариантты русский вариант.docx

alt: Раздел долгосрочного плана: Школа:

alt: Запланированная деятельность на уроке

alt: Решение 2 . Может ли человек, находясь на движущемся эскалаторе метро, быть в покое в системе отсчета, связанной с землей?

title: 10 инвариантты русский вариант


extracted_text:
Беседа  «ПОЛЕЗНЫЕ
И ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ»
Подготовила:
учитель начальных классов
Березуцкая
Н.П.
Дата
проведения: 16.11.2017 года.

Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы с вами поговорим о привычках.
Как вы думаете, что такое привычка?
Привычка — это такое действие, которое становится для нас
тем, без чего мы не можем жить.
Полезные, хорошие привычки делают человека более свободным,
так как о многих своих действиях он перестает задумываться, они словно
совершаются сами собой.
Полезные привычки помогают сохранить здоровье и облегчить
нашу жизнь.
Что это за привычки?
Правильно. Почаще мыть руки с мылом, умываться и
закаливаться холодной водой по утрам, делать зарядку, соблюдать режим дня.
А еще? Какие очень нужные действия мы совершаем как бы
автоматически?
Верно! Приходя с улицы, переобуваемся в домашнюю обувь,
надеваем домашнюю одежду. А ту, что сняли, аккуратно вешаем в шкаф.
Как вы думаете, хорошо ли всюду разбрасывать книжки,
игрушки?
Конечно плохо. А почему?
Да потому, что потом на поиски нужной вещи вы потратите
много времени. А время нужно ценить! У каждой вещи должно быть свое место!
Класть вещи на место — полезная привычка!
Кстати, привычка ценить время, и свое, и своих родных и
друзей, — замечательная привычка. Недаром говорят: «Точность — вежливость
королей». Значит, невежливо опаздывать на встречу с другом, на занятия в школу
или в спортивную секцию.
О каких еще хороших привычках мы забыли? Кто нам напомнит?
Да, вы правы! Соблюдение чистоты и порядка в доме, уборка комнаты пылесосом или
влажной тряпкой, мытье посуды — это хорошие привычки.
Полезная привычка — соблюдение правил личной гигиены.
Всегда быть чисто и опрятно одетым, аккуратно причесанным — замечательная
привычка.
Но существуют, к сожалению, и вредные привычки. Поговорим
о них. Вредные привычки плохо влияют на организм человека, портят нам жизнь.
Это несоблюдение режима дня, малая подвижность, курение и другие плохие привычки.
Многие дети, видя, что взрослые курят, хотят подражать им,
чтобы казаться взрослее и самостоятельнее, затягиваются сигаретой. Ничего
хорошего из этого не получается: сразу начинает тошнить и кружится голова!
В чем же состоит вред курения?
В табачном дыме, который человек вдыхает в легкие,
содержится множество вредных веществ: это и никотин, и угарный газ, и вещества,
вызывающие тяжелую болезнь — рак. Эти вещества называются канцерогенами.
Курящие люди чаще болеют воспалением легких, бронхитом и
бронхиальной астмой.
Курильщики губят не только свое здоровье, но и здоровье
окружающих. Человек, который провел четыре часа в накуренном помещении,
отравляется так же, как человек, выкуривший четыре сигареты. Такое вдыхание
сигаретного дыма называют «пассивным курением».
Если ребенок рано пристрастился к курению, он плохо растет,
становится ниже ростом и слабее своих сверстников, у него часто болит голова.
Курение снижает физическую силу, ухудшает координацию движений, уменьшает выносливость.
Запомните! Курение и здоровье несовместимы!
У некоторых из нас есть и хорошие привычки и дурные. Редко
встретишь человека, у которого только хорошие полезные привычки.
Но с вредными привычками надо бороться, а сила воли поможет
их победить.
Привычки
Есть у лисички  хорошие привычки:
 Собираясь в гости,  холить пышный хвостик, приучать
лисяток  соблюдать порядок.

Есть у лисички дурные привычки:  в курятник — шасть  и
курочку украсть.

Денис и медвежонок Денни
На берегу лесной реки в маленькой деревянной избушке жил
медвежонок. Каждое утро солнечные лучи заглядывали в окно избушки, скользили по
подушке и щекотали Мишкин нос. Медвежонок, которого звали Денни, просыпался,
вскакивал с кровати и выходил в лес.
Мишка делал зарядку: приседал, подтягивался на нижнем суку
сосны, кувыркался, а потом бежал по тропинке вдоль речки. Наконец он прыгал в
прохладную воду и с удовольствием плескался, нырял и плавал.
Наплававшись, Денни отправлялся в заросли малины и
лакомился сочными сладкими ягодами.
Однажды в лес пришел мальчик Денис. Вчера вечером он ловко
вытащил у старшего брата из кармана пару сигарет и теперь решил попробовать
покурить. Денис надеялся, что здесь, в лесу, да еще в такой ранний час, его
никто не заметит и не отругает за курение.
Мальчик достал из кармана сигарету, чиркнул зажигалкой и
втянул в себя синеватый дым.
—  Кхе, кхе, кхе! — с непривычки закашлялся он.
Денис сделал еще одну затяжку и почувствовал, что его
затошнило. У него закружилась голова и потемнело в глазах.
Он чуть было не свалился с пенька.
— Что же это такое? — испугался мальчик. — Вон другие курят
— и ничего!
Он вспомнил, как лихо курили, прячась за школой, мальчики
постарше, а Денис — худенький и невысокий — мечтал подружиться с ними и быть
хоть в чем-то на них похожим
Вдруг Денис услышал, что кто-то шуршит в зарослях малины.
«Кто бы это мог быть?» — удивился мальчик. Он встал с
пенька и осторожно раздвинул ветки кустарника.
«Ах, это медвежонок! Совсем маленький, как игрушечный! Да
какой славный! Мохнатый, косолапый, с умными веселыми глазками. Вот бы поймать
его и принести в школьный живой уголок!» — подумал Денис и стал осторожно
подкрадываться к малышу.
Но медвежонок вдруг опрокинулся на спинку и весело
захохотал:
—  Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
Денис замер от неожиданности: впервые в жизни он видел
хохочущего медвежонка!
Нахохотавшись вволю, Денни встал на задние лапки и вежливо
представился:
—  Привет! Меня зовут Денни! А тебя как зовут?
—  А меня — Денис! — ответил потрясенный мальчик.
—  Ты, наверное, дрессированный медвежонок из цирка?
— спросил он.
—  Вовсе нет! — ответил Денни. — Я волшебный медвежонок
из сказки.
—  Ах, вот оно что! — протянул Денис.
—  Скажи, над кем ты смеялся? Надо мной? — спросил
медвежонка мальчик.
—  Конечно над тобой! Над кем же еще! — ответил Денни.
—  А почему? — не унимался Денис.
—  Уж больно растерянный у тебя был вид, когда ты чуть
не свалился с пенька. Позволь спросить тебя, что ты делал на пеньке? В руках у
тебя была какая-то тоненькая белая палочка, из нее шел синеватый дым.
—  Ах, это! — небрежно бросил Денис. — Это
обыкновенная сигарета. Все их курят, а мне почему-то стало очень плохо!
—  Ничего удивительного! — заметил Денни. — Я слышал,
что сигареты очень ядовиты, от них можно даже заболеть!
—  Заболеть? — удивился Денис. — Но я знаю множество
людей, которые курят сигареты, и ничего с ними не случается!
—  Но это только в начале! А потом они болеют, кашляют,
и, представь, даже умирают.
— Нет, нет! — испуганно воскликнул мальчик. — Я так не
хочу!
— Вот и прекрасно! — ответил Денни. — Кстати, не хочешь ли
угоститься малинкой? — спросил он, протягивая Денису горсть ягод.
—  С удовольствием, — ответил тот, отправляя малину в
рот.
—  Слушай, Денис, хочешь, я расскажу тебе историю,
которую слышал от своей бабушки? Эта история как раз касается курения.
—  Что ж, расскажи!
И Денни начал рассказывать.
— «Жил-был один Мальчик. Он частенько приходил в лес,
садился на пенек и покуривал сигарету. Научившись этому от взрослых, он думал,
что становится умнее и взрослее..
Моя бабушка в те времена была шаловливым молоденьким
медвежонком. Она выгладывала из-за кустов и дразнила Мальчика: «Ау! Курильщик,
ну догони-ка меня!» И быстро убегала по лесной тропинке.
Но Мальчик никогда не мог ее догнать! Он тяжело дышал,
задыхался и, в конце концов, безнадежно отставал.
Шло время. Друзья этого мальчугана, его одноклассники,
быстро росли, становились все выше и сильнее. Многие из них приезжали летом на
дачу и делали зарубки на стенке старого шкафа, отмечая свой рост. И радовались,
когда видели, что каждый год становятся на несколько сантиметров выше.
Мальчик же, о котором рассказывала бабушка, не мог
радоваться вместе со всеми. Он заметил, что друзья давно обогнали его и в силе,
и в росте, и это не давало ему покоя. Он все чаще уходил в лес, долго грустил,
а потом закуривал сигарету и молча пускал дым. Он больше не важничал, что
похож на взрослых, — ведь все смеялись над ним, и никто не брал его с собой
играть!
Такая вот грустная история! — закончил Денни. — Надеюсь,
что с тобой этого не случится, — заметил он. — Хочешь, дорогой Денис, я научу
тебя хорошо плавать, быстро бегать, высоко прыгать, стать сильным, веселым и
счастливым?
—  Конечно хочу! — обрадовался Денис.
— Тогда забудь о курении! Выброси сигареты подальше в кусты
и начинай тренировки. Каждое утро прибегай на эту полянку. Мы будем вместе
играть в футбол, плескаться в реке, подтягиваться, бегать и прыгать. Ты и не
заметишь, как подрастешь, станешь сильным и здоровым.
— Спасибо, Денни! — ответил мальчик и забросил сигареты
подальше в кусты. — Больше я не буду курить, а спортом займусь непременно!
Ответь на вопросы
Расскажи о своих полезных привычках.
Есть ли у тебя вредные привычки? Какие?
Почему полезные привычки помогают здоровью?
Полезная ли привычка мыть руки с мылом? Убирать свою
комнату? Следить за опрятностью?
Полезная или вредная привычка разбрасывать книги, вещи,
одежду?
Почему курение — очень вредная привычка?
Как ты думаешь, грызть ногти — полезная или вредная
привычка? Почему?
 Отгадай, какие привычки полезные, а какие вредные
 Разбросал я книги, вещи и искал их целый вечер.
(Вредная.)
Мою грязную посуду, пол помыть я не забуду. (Полезная.)

Пылесосом убираю, пыли я не оставляю. (Полезная.)

Ногти очень грызть люблю, всех микробов я ловлю.
(Вредная.)

Чисто с мылом я умоюсь, у меня опрятный вид. (Полезная.)
Выполни задание
Нарисуй и раскрась: одежную щетку, полку с аккуратно
расставленными книгами, чистую тарелку, ложку, чашку, вилку, ножик, кусок мыла,
губку.

file_name: полезные и вредные прив.docx

alt: Беседа «ПОЛЕЗНЫЕ И ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ»

alt: Вот и прекрасно! — ответил Денни

intro: Беседа

title: «ПОЛЕЗНЫЕ И ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ»


extracted_text:
Наш адрес:
630015,
 г. Новосибирск,
пр. Дзержинского, д.43
Телефон:
8-(383)-279-21-70

Электронный адрес:
sch_178_nsk@nios.ru

Сайт:

http://www.s_178.edu54.ru/

Директор школы:
Сазонова
Елена Ивановна

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
города Новосибирска
«Cредняя
общеобразовательная школа
№ 178»
Дзержинский район

Семинар– практикум

Тема:
«Современные технологии в
практике учителей математики»

17 февраля 2020 года

«Ш
Школа – это мастерская, где
формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать
её в руках, если не хочется выпустить из рук
будущее»
Анри Барбюс

Современные технологии.

ü  Виртуальная
экскурсия  - одна
из ведущих форм обучения (баскет-метод), характеризующаяся
интерактивным виртуальным воспроизведением реально существующих объектов для
доступного самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов, решения
разнообразных заданий и т.д.

ü  Баскет меторд – это активный метод
обучения, строящийся на активном взаимодействии учитель – ученик, то есть
ученик выступает как равный участник и создатель урока.

Программа семинара –
практикума:
13.50-14.00 – Встреча
участников семинара, регистрация.
14.00 –14.05 – Открытие
семинара.
Фильм о школе (каб.33)
Вступительное слово,
зам. директора УВР Рукина Ольга Владимировна
14.05-14.15 – Презентация.
«Знакомьтесь, МО Точных наук» (каб.33)
Филимонова Наталья Тимофеевна,
руководитель ШМО
14.15 – 14.45 – Современные
технологии. «Виртуальная экскурсия» Урок по математике в 5 классе.
Тема: «Обыкновенные дроби» (каб.34)
Филимонова
Наталья Тимофеевна, учитель математики первой квалификационной категории
14.45 – 15.00 –
Лэпбук на уроках геометрии в 8 классе. Тема:«Площадь
четырехугольников» (каб.34)
Форофонтова Елена Анатольевна,учитель математики первой квалификационной
категории.
15-00-15.10
– Интернет
ресурсы для учителей математики. (каб.34)
Добровольская
Наталья Витальевна, учитель математики высшей квалификационной категории

15.10-15.20  - Использование на уроках математики карточек для коррекции знаний
(каб.34)
Киршина Оксана
Николаевна, учитель математики
15.20-15.30 – Психологическая разгрузка
(каб.33)
Хоменко Марина
Алексеевна, учитель математики и информатики.
15.30-15.45-   Круглый стол.
Подведение
итогов семинара (каб.33)

Педагогическое кредо:
Настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих
знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Семинар БУКЛЕТ.doc

alt: Наш адрес: 630015, г. Новосибирск, пр