extracted_text:
«Өлмейтұғын
артында сөз қалдырған» атты әдеби шығармашылық
кешті  Абай Құнанбаевтің 175
жыл

Муханова
Жанат Сейткановна

КГУ «ВКО специальная

                                                                                школа
- интернат» УО ВКО

                                                 Учитель дефектолог.
Имамбаева Елена Анатольевна
КГУ «ВКО специальная школа - интернат» УО ВКО
Учитель коррекционной школы

1.  Күз туралы видео
көрсетіледі
-Шығарма жаза алмай қиналып
отырған  5 - сынып оқушысы. Теледидар қарап
отырған атасы,
қолында газет.
Теледидардан дауыс: Абайдың
«Қыс» өлеңінен үзінді оқылады:
Ақ киімді, денелі, ақ сақалды,
Соқыр, мылқау, танымас тірі жанды.
Үсті - басы – ақ қырау, түсі суық,
Басқан жері сықырлап келіп қалды...
Немересі қаламын тастай сала атасының қасына келіп:
- Мен бұл өлеңді білемін, ата! Кеше ғана ана тілі сабағынан өткен болатынбыз.
Абайдың өлеңі.
Атасы:
- «Өткірдің жүзі, кестенің бізі, өрнегін сендей
сала алмас» (немересіне жақындай түсіп). Иә, бұл –
Абайдың жазған өлеңі. Қатал
табиғаттың сүреңін тамаша суреттеген. Сен біледі
екенсің. Ендеше Абайдың кім екенін білетін шығарсың.
- Иә, бірақ толық білмеймін.
- Олай болса, ендігі жерде Абайды «Абай атам», «Абай атаның
өлеңі» деп сөйле. Ол өте данышпан кісі, бүкіл
қазақтың Абайы ғой. Оны білмеген адам қазақ
емес.
Атасы:
- Абай туралы көп дерек айтсам, тыңдар ма едің, балам?
Немересі:
- Иә, сіз оны көрдіңіз бе? Ол туралы қайдан білесіз?
Атасы:
- Жүр, балам. Мен сені бір жақсы кешке алып барайын. Дәл сол
Абай атаң туралы, жүре ғой ! (Ертіп алып, шығып кетеді).

2. Эстафета: Қ.К. Тоқаевтың  бізге
жолдаған Абай атамыздың 175 жылдығына орай ұлы
ақынның өлеңдерінен үзінді оқу эстафетасын
зор құрметпен қабыл алдық.
1 ведущий:
Әсемпаз болма әрнеге,
Өнерпаз болсаң, арқалан.
Сен де — бір кірпіш, дүниеге
Кетігін тап та, бар қалан!

Қайрат пен ақыл жол табар
Қашқанға да,
қуғанға.
Әділет, шапқат кімде бар,
Сол жарасар туғанға.
2 ведущий:
Желсіз түнде жарық ай
Сәулесі суда дірілдеп
Ауылдың жаны терең сай
Тасыған өзен
күрілдеп
1 ведущий:
«Алдағы жылы Абай Құнанбаевтың
туғанына 175 жыл толады. Осы айтулы күні біз тұтас ел болып,
мемлекеттік деңгейде атап өтуіміз керек. Біз үшін бұл
мерейтойдың маңызы ерекше. Тарихи күнді
ақыл-парасатпен, салиқалы деңгейде өткізуге баса
мән беру керек» дей келе президент  Қасым-Жомарт
Кемелұлы Тоқаев Абай Құнанбайұлының 175
жылдық мерейтойын жоғары деңгейде мерекелеу туралы
жарлыққа қол қойды.
Құрметті
оқушылар, ұстаздар! Қазақтың бір туар
ұлдарының бірі, данышпан ақын, Абай Құнанбайұлының
175 жылдық шығармашылығына арналған «Өлмейтұғын
артында сөз қалдырған...» атты әдеби
шығармашылық кешке  қош келдіңіздер!
2 ведущий:
Абай Кунанбаев великий  поэт  казахского народа,
философ, композитор, ювелирный мастер  художественного слова, просветитель, мыслитель,
общественный  деятель, основоположник казахской письменной литературы и её
первый  классик, реформатор культуры в духе сближения с русской и европейской
культуры. Мы собрались ,чтобы выразить вечную непреходящую любовь немеркнущей
памяти своему самому славному сыну и мудрейшему наставнику

Дети рассказывают наизусть:
Через
века, Абай, мы слышим твоё
К
нему обращаемся снова и снова.
Оно
знакомо с самых ранних лет,
В
нём на вопросы ищем мы ответ.
Оно
нас призывает к разуму, добру,
Быть
нетерпимым к подлости и злу,
Порядочность
и честь свою хранить,
И
всей душою Родину любить.
Мы
на природу смотрим твоим взглядом,
Ты
учишь: ”Любоваться ею надо!
Зимою,
летом, осенью, весною
Она
нас радует своею красотою”.
Нет,
не напрасно на земле ты жил,
Верным
словом народу родному служил.
И
хоть недругов было не счесть у тебя,
Неотступно
о правде писал ты всегда.
И
пусть молоды мы и порою несмелы,
Рассуждаем
о многом пока неумело,
Но,
шагая к вершине жизненной новой,
Через
века, акын, мы слышим твоё слово

1 ведущий:
Балалар,  Абай атамыз туралы керемет
өлеңнен кейін, менің сендерге бір сұрақ
қойғым келіп тұр. Абай Құнанбаев  туралы не
білесіңдер? Абай атамызды кім деп танимыз?
(Балалардың жауабын тыңдау)

     Абай атамыз туралы айта беру артық емес.
Бір қарағанда таныс тақырып, таныс бейне секілденгенмен ол
туралы білетініміз тым аз-ау. Ұлылықтың сырына
қанық болғымыз келсе Абай әлемін шарлап
қайталық.  Бір сәт экранға назар аударайық (бейнежазба
материалы)

      Балалар, Абай атамыздың
өмірі мен шығармашылығы туралы қызықты да,
маңызды мәліметтер алдық деп ойлаймын.
2 ведущий:
Вот ребята, фильм вы посмотрели
познакомились с биографией Абая Кунанбаева, так же у нас в библиотеке есть о
нем книги, энциклопедия, стихи, слова назидания.
1 ведущий:
Абай еңбегі әлемнің
көптеген тілдеріне аударылған, олардың ішінде орыс,
қытай, татар, ағылшын, француз, неміс және т.б. Жалпы Абай
атамыздың  жазған өлеңдерінің саны 170-ке
жуық . Ақын  өлең жазуды 10 жасында («Кім екен деп
келіп ем түйе қуған...») деп бастаған екен. Абайдың
жазған өлеңдері барлық тақырыпты
қамтыған.  Ақынның
жылдың  төрт мезгілі туралы жазылған
өлеңдері бейнеті мен азабы мол мал баққан шаруаны,
баянсыз көшпелі ауылды көрсететін сұлу шығармалары
болып табылады. Келесі бір топ өлеңдер шоғыры
табиғат лирикасына арналады, қабыл алыңыздар.
Дети рассказывают наизусть:
Стихотворения Абая  о природе на казахском и русском языках.
Весна
Как
весенней порою шумят тополя!
Ходит
ветер, цветочною пылью пыля.
Все
живое обласкано солнцем степным,
Словно
мать и отец, рада наша земля.
На
весеннем кочевье аулы сошлись,
В
общей радости родственники обнялись,
А
знакомые просто , шутя и смеясь,
Обо
всем толковать по душам принялись.
Верблюжонка
верблюдица громко зовет,
Блеют
овцы, в кустах птичий гомон встает,
Мотыльки
- над травой и в ветвях тополей,
Заглядевшихся
в светлое зеркало вод.
Осень
Косяком
потянулись на юг журавли.
Караваны
верблюдов под ними прошли,
А в
аулах- уныние и тишина.
Смех,
веселые игры остались вдали.
Дуют
ветры, становится все холодней,
Стужа
мучает и стариков и детей.
Псы
голодные ловят мышей полевых,
Не
найдя как, бывало, объедков, костей.
Ветер
пыль поднимает- над степью черно,
Осень,
сыро. Но так уж заведено,-
Плох
обычай!- нельзя разжигать очага.
В
наших юртах теперь неуютно, темно
Зима.
Белобородый,
в белой одежде старик
Глух
и нем ко всему и ко всем без разбора,
Белый
иней на нем и по виду суров,
По
скрипучему снегу ступает упорно.
Дышит
лютым морозом, сковавшим простор,
Старый
сват, не зима, разгулявшись на славу.
Тучу
шапкой одел набекрень, впопыхах,
И от
стужи покрылся румянцем лукавым.
Облаками
ресницы легли на глаза.
Головой
шевельнет- снег завалит за пояс.
Забушует
от злости, как сильный буран,
Шестикрылая
юрта выходит из строя.
Лето.
Июль
- середина лета.
Степная
нива на диво.
Подснежники
в ярком цвете,
И
там, где резвиться река,
Аул
встает на рассвете,
И в
травах крупные крупы
Едва
заметны  при ржанье, табун утоливший жажду,
Стоит
, затаив дыханье.
1 ведущий:
Абай тек ақын, аудармашы ғана емес,
музыкант, қазақ халық музыкасының терең білгірі
және нәзік бағалаушысы болған. Абайдың
музыкалық мұрасы Қазақ ұлттық өнер
тарихында ерекше орын алады.
Абай - сазгер. Оның көп
өлеңдері,  өз әнімен тараған 30 - дан астам
әні бар, «Май түні, Торы жорға, Абайдың желдірмесі»  атты
3 күйі бар. Бүгінгі таңда нотаға түскен,
орындалып жүрген классикалық туындылар.

  Келесі кезекте Абайдың  «Торы жорға»  күйінің
желісімен биші балаларды ортаға шақырамыз.
(оқушылар биледі)
1 ведущий:
Абай
Құнанбаев бірнеше тілді біліп, Лермонтов, Крыловтың
шығармаларын қазақ тіліне аударды. Әсіресе Крыловты
аударуды ұнатты. Абай – әдебиеттегі шебер аударма жасаудың
үлгісін көрсетті. 70 - 80 шақты аудармалары өзге тілден
дәл, нақ аударылған.
Қазақ тіліне И.А. Крыловтың бір қатар
шығармаларын аударды. Соның ішінде қазір біз  «Қарға
мен Түлкі» мысалын тамашалап көрейік.

Боқтықта
  талтаңдап,
Жан-жаққа
  жалтаңдап,
Бір
  қарға жүр еді.
Бір
  жатқан ірімшік
Көзіне
  түседі,
Көңілі
  өседі.
Алып
  ұшып барды да,
Қонды
  бір биік ағашқа.
Үлкен
  олжа емес пе
Ірімшік
  деген қарны ашқан?
Бір
  жеп алып, шүкірлік
Қылайын
  деп аллаға,
Тұмсығында
  ірімшік,
Ойланып
  қарап тұр еді,
Бір
  қу түлкі сорына
Жақын
  жерде жүр еді,
Ішіне
  сақтап қулығын,
Ептеп
  барып барлайды,
Бұлғақтатып
  құйрығын,
Қарғаның
  көзін алдайды.
Тәтті
  тілмен, тәтті үнмен
Сөйлесуге
  айналды:
"Қарағым,
  не еткен сұлу ең!"-
Деп
  таңырқап таңданды,-
"Не
  еткен мойын, не еткен көз,
Осыдан
  артық дейсің бе
Ертегі
  қылып айтқан сөз?
Қалайша
  біткен, япырмай,
Мұрныңыз
  бен жүніңіз!
Періштенің
  үніндей
Деп
  ойлаймын үніңіз.
Осы
  көрікпен, мынандай  жүнмен,
Әншілігің
  белгілі,
Ұялмай,
  қалқам, бір сайра,
Біз
  де алалық үлгіні.
Құс
  төресі біздерге
Сіз
  боларсыз бір күні".
Басы
  айналды қарғаның
Сұмның
  айтқан сөзіне.
Қуанғаннан
  бөртініп,
Бір
  мастық кірді өзіне.
Өзіне
  біткен өңешін
Аямастан
  қарқ етті,
Ірімшік
  жерге салп етті,
Іс
  бітті, қу кетті
( Қойылым қойылды)

2 ведущий:
: Великим наследием Абая являются
«Слова назидания» или «Книга слов» которые были написаны Абаем в пожилом
возрасте — фундаментальное произведение великого казахского акына, которое
состоит из 45 кратких притч и философских трактатов.

Абай
написал «Слова назидания» на склоне лет, уже познав искушения власти и тяготы
земных дел, признание народа и потерю близких. В этом произведении он
размышляет о смысле жизни, даёт советы молодёжи, разоблачает человеческие
пороки, пропагандирует высоконравственные качества человека. «Слова…» написаны
просто, доступно и интересно. Это плод многочисленных дум, волнений и
благородных душевных порывов. Образный язык, искренность поэта, его
человечность, высокая устремленность, могучая мудрость ставят "Слова
назидания" в ряд гениальных литературных памятников человечества. Труд
Абая переведён на многие языки мира, среди которых русский, немецкий,
китайский, французский таджикский и другие.
Сценка : 17 қара сөзі. (
Показывают дети)
Воля, Разум и Сердце обратились однажды к Науке, чтоб
разрешить спор: кто из них важнее.
Воля сказала: «Эй, Наука, ты ведь знаешь, без меня
ничто не достигает совершенства: чтобы познать тебя, надо упорно учиться, а без
меня этого не сделать; служить Всевышнему, поклоняясь ему, не ведая покоя,
можно только с моей помощью. Нельзя, если меня нет, добиться в жизни богатства,
мастерства, уважения, карьеры. Разве не я оберегаю людей от мелких страстей и
держу их в узде, не я ли предостерегаю их от греха, зависти, соблазнов, не я ли
помогаю им собраться и в последнюю минуту удержаться на грани пропасти? Как
могут спорить со мной эти двое?»
Разум сказал: «Только я способен распознать, какое из
твоих слов полезно и какое пагубно, будь то в земной или загробной жизни.
Только мне дано постигнуть твой язык. Без меня не избегнуть зла, не найти
выгоды, не постичь знаний. Почему эти двое спорят со мной? На что они годятся
без меня?»
Сердце сказало: «Я — владыка человеческого тела. Кровь
идет из меня, душа обитает во мне, без меня жизнь немыслима. Я лишаю сна,
заставляю ворочаться тех, кто лежит в мягкой постели, вынуждаю их думать о
бедных, не имеющих крова, мерзнущих и голодающих. По моей воле младшие почитают
взрослых и снисходительны к меньшим. Но люди не стараются сберечь меня в
чистоте и от этого страдают сами. Будь я чистым, не стал бы я делать различия между
людьми. Я восторгаюсь добродетелью, я восстаю против зла и насилия. Самолюбие,
совесть, милосердие, доброта — все исходит от меня. На что годятся эти двое без
меня? Как они смеют спорить со мной?»
Выслушав их, Наука ответила:
«Воля, ты все верно сказала. В тебе еще много
достоинств, о которых ты не упомянула. Ничего нельзя достигнуть без твоего
участия. Но ведь в тебе таится и жестокость, равная твоей силе. Ты тверда в
служении добру, но не меньшую твердость проявляешь и в служении злу. Вот что
плохо в тебе.
Разум! И ты прав. Без тебя невозможно добиться в жизни
чего-либо. Благодаря тебе мы узнаем о создателе, посвящены в тайны двух миров.
Но это не предел твоих возможностей. Лукавство и коварство тоже творения твоих
рук. И добрый, и злой опираются на тебя, ты верно служишь и тому, и другому.
Вот в чем твой изъян.
Моя задача — помирить вас. Хорошо бы повелителем и
вершителем в этом споре явилось Сердце.
Разум! У тебя множество путей-тропинок. Сердце не
может следовать по каждой из них. Оно не только радуется твоим добрым замыслам,
но и сопутствует тебе в них с охотою. Но оно не последует за тобой, если ты
замыслил недоброе, и даже отстранится от тебя с брезгливостью.
Воля! В тебе много силы и мужества, но и тебя Сердце
способно удержать. Оно не станет препятствовать в деле благоразумном, но в деле
ненужном повяжет тебя по рукам.
Вам следует объединиться и во всем повиноваться
Сердцу. Если вы все трое мирно уживетесь в одном человеке, то прахом с его ног
можно будет исцелять незрячих. Не найдете согласия, я отдам предпочтение
Сердцу. Береги в себе человечность. Всевышний судит о нас по этому признаку.
Так сказано и в писаниях» — сказала Наука.
              Шағын көрініс
Тыныштық. Абай
өлең жазып отыр.
Есіктен досы Ербол
кірді.
Ербол:
-Абай досым, тағы өлең жазып
отырмысың?!
Шаршадың
ғой... Бір сәт демалсаңшы.
Абай:  Ербол, тыңдашы (ыңылдап)
Көзімнің қарасы,
Көңілімнің санасы.
Бітпейді іштегі,
Ғашықтың жарасы.
Ербол. Абай неткен әдемі ән! Ғажап,
жаңа ән, жаңа өлең! Тамаша! Абай, осы әнді
жастарға тыңдатсақ қайтеді!
Абай (басын изеп): Жарайды.
Ән: «Көзімнің
қарасы»
Ата мен баласы:
-Балам,  қалай Абай кеші
ұнады ма?
-Ата, қатты ұнады, енді
мені Абай туралы театрға апаршы
-Театрға да барамыз балам

Ән: «Көзімнің
қарасы» (в исполнении воспитателя школы)

1 ведущий:
 Сегодня имя Абая для многих людей на всех континентах стоит вровень с
именами Шекспира, Гете, Пушкина и Мольера. Благодаря его произведениям,
казахский народ прошел путь из пустынных веков прошлого к светлому будущему.
2 ведущий:
Абай атамыздың мерейтойын
тойлаудың бұл  тек басы десек болады.
Абай Әлемін бүкіл дүниеге таратушы кемеңгер Ұлы
Мұхтар Әуезов «Мен Абай тереңінен шөміштеп қана
іштім» деген екен.
Абай әлемі- ұлы қазына, біз тек
ақын шығармашылығының аз ғана бөлігін
қамтуға мүмкіндік алдық. Абай шығармашылығы
осымен тоқталмайды. Біз өз сабақтарымызда әлі
тағы да тереңірек  жалғастырамыз. «Өлмейтұғын
артында сөз қалдырған» атты әдеби
шығармашылық кешті  көріп
тамашалағандарыңызға алғысымыз мол. Қатысушыларға
үлкен рахмет!
1 ведущий:
Мы заканчиваем наш
литературный вечер.
Мы с вами живем в
свободном Казахстане, мы обрели свободу, и каждый из нас, должен не уронить
чести, не разочаровать тех, кто судит о нас по Абаю. А чтобы не разрушить это
представление о нас с вами, читайте Абая, учитесь у него высокой культуре и не
позабудьте уроков добра и человечности, которые нам преподал Мастер слова.
В нашей библиотеке
сформирована коллекция книг, которая познакомит вас с творчеством, с жизнью и
деятельностью замечательного поэта — просветителя Абая Кунанбаева. Эти книги
представлены на нашей книжной выставке.

file_name: Абай Құнанбаев 175 жыл.docx

alt: Абай Құнанбаевтің 175 жыл

alt: Эстафета: Қ.К. Тоқаевтың бізге жолдаған

alt: Верным словом народу родному служил

alt: Косяком потянулись на юг журавли

intro:
Информационная карта урока  «Социально бытовая ориентировка» 8 «А» класс.

Раздел долгосрочного планирования:
8.Предприятия, учреждения и средства связи
	Школа: КГУ « Специальная школа – интернат №8» управления образования
ВКО
Дата:28.01.2020	ФИО учителя: Имамбаева Е.А.
Класс:  8 «А»	Участвовали: 7	Не участвовали:1
Тема урока: 	8.1 Тема: Универсальные магазины. Отделы универсального магазина.

Учебные цели:	Дать понятие учащимся об универсальных магазинах, познакомить с их отделами и назначением.

Цели урока:	Образовательная – Используя региональный компонент формировать понятие универсального  магазина, ознакомление с отделами магазинов и их назначением, познакомить с профессиями в сфере торговли.
Коррекционно-развивающая – коррекция и развитие связной устной речи, памяти, мышления путём решения проблемных заданий.

Ключевые слова:	супермаркеты, Торговые центры, киоски, палатки, и т. д.)
Формирование ценностей	Воспитательная – воспитание трудолюбия , привитие тактичности, умение  работать в парах,

Межпредметная связь	история, математика.
Ход урока:
Запланированные этапы урока:	Виды запланированных упражнений и заданий	Ресурсы
Организационный этап.	1.	-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на сегодняшнем нашем уроке. Приветствие.
Рапорт дежурного.

 Повторение

Упражнение на тренировку распределения и избирательности внимания.

Введение в
тему

Обьяснение новой темы:

Физминутка: Мульт фильм «Магазин»

Проверка усвоения нового материала

1.	Фронтальный опрос по вопросам:
2.	Ребята давайте вспомним, что такое СБО?
Слайд СБО - 1
Какие разделы изучает? (Молодцы).
СДАЙД - 2
Среди буквенного текста вставлены слова. Найдите и прочитайте эти слова.
Платьеръблузкащдбрюкиьопальточцперчатки
-Что это? - одежда
Кружкапвблюдцежщложкагнтарелкаьитбокал
-Что это? - посуда
Конфетыосахарнучайлгшмясовгьмолоко
-Что это? - продукты
Яблокиъэягрушизыкиперсикибюлобананыечкиви
-Что это? - фрукты.
Где можно все это приобрести - в магазине.
МАГАЗИН – предприятие для торговли.
- Как называются продукты, различные вещи в магазине? (товары).
А что такое товар - все, что продается и покупается в магазине.

СДАЙД- 3
Итак, тема урока «Универсальные магазины.   Отделы универсальных магазинов». Запишите тему в тетради.

Это у нас 2 занятие по данной теме. На первом занятии мы с вами ездили на экскурсию. Куда? (ответы детей).

В течение урока мы с вами узнаем особенности универсальных магазинов
г. Усть - Каменогорска  специфику работы, познакомимся с отделами универсальных магазинов.
Познакомимся с профессиями связанными с торговлей.
В процессе работы будут встречаться словарные слова;
Универсальный; супермаркет, гипермаркет, ассортимент, оптовый магазин, розничная торговля, мерчендайзер.
Мы их рассмотрим по ходу изучения нового материала.
СДАЙД -4
- Универсальный магазин.
Читаем, что такое универсальный магазин-
Записываем в тетрадь - сокращенно УНИВЕРСАМ.

СДАЙД -5  «ЦУМ»
СДАЙД.-6 Торговый дом «Мұзтау»
СДАЙД -7 Торговый дом «Император»
СДАЙД 8- Супермаркет «Даниель»
Читаем на слайде. Что такое супермаркет?
Записываем в тетрадь СУПЕРМАРКЕТ.
Что такое «Ассортимент»? - записываем в тетрадь.
СДАЙД 9-Гипермаркет «АДК»
Читаем на слайде.
Записываем в тетрадь ГИПЕРМАРКЕТ.
Что такое розничная торговля?
Записываем в тетрадь Розничная торговля.
СДАЙД 10-Оптомаркет «Арзан», как переводится « Дешевый магазин».
Записываем в тетрадь.
Что такое оптовая торговля.
Прежде чем пойти в магазин мы с вами повторим культуру поведения в магазине.

СДАЙД 11- Культура поведения в магазине.
Культура поведения в магазине:
Пропусти людей, ... из магазина.
Пройди в нужный ....
Выбирая ..., смотри на цену.
Не облокачивайся на ..., не прикасайся к ней пальцами.
Если есть ..., спроси последнего, встань.
Стоя в очереди, не толкайся, ...не разговаривай.
... обратись к продавцу, четко называй название товара и его количество.
Расплатись за товар, считай ..., возьми чек.
Вставить слова.
Фильм «АРЗАН»
СЛАЙДЫ - клубная карта Арзана.

 СЛАЙДЫ - отделы «АРЗАНА».
(Дети перечисляют , какие отделы видят в магазине по слайду).
- Фильм «Фрешмаркет»
СЛАЙДЫ - отделы «Фрешмаркета»
Какие отделы вам больше всего понравились в магазине.
Закрепление по слайду.

С какими профессиями мы встретились во время экскурсии по  предприятиям торговли.
Слайд - Продавец консультант
Слайд - Продавец кассир.
Слайд - Грузчик
Слайд - Пекарь
Слайд - Мерчендайзер

- Все работы хороши, выбирай на вкус.
- Сколько лет А.Кунанбаеву - композитору, философу - казахского народа.
Читаем цитаты о труде.

- « Кто трудится для себя, уподобляется скоту, набивающему брюхо. Достойный трудиться для человечества».

- « Труд - отрада, лень - жестокий бич»

Какими чертами характера нужно обладать, чтобы  быть востребованным на рынке труда?  Добросовестным, ответственным, работящим, знающим свое дело человеком.
-  Какие вы еще знаете поговорки о труде. ( Дети перечисляют поговорки о труде)

Слайд - «Игра, идем в магазин за покупками».

1-ое меню
1.	Каша рисовая
2.	Кофе
3.	Бутерброд
2-ое меню
1.	Яичница
2.	Компот
3.	Салат.
Взять продукты необходимые для приготовления данного меню.
Игра – путаница «Где и что покупают»
Задание: Соотнесите виды товаров с названием отдела, поставьте стрелки:
Отделы	Стрелки	Товары
Парфюмерия	 	Пиджак, майка, брюки
Муж. Одежда.	 	Кроссовки, туфли, сандалии
Галантерея	 	Мыло, зубная паста, шампунь
Косметика	 	Духи, дезодорант
Канцелярия	 	Ремень, сумка, портмоне
Обувь	 	Ручка, карандаш, кисть
Детская одежда	 	Тени для век, губная помада
Бытовая техника	 	Чепчик, ползунки, пелёнка
Хозяйственные товары	 	Холодильник, стиральная машина

-   Над какой темой мы работали сегодня на уроке?
-   На какие вопросы мы должны были ответить в течение уроков?
Итак, ребята скажите мне, что такое универсальный магазин, назовите отделы универсального магазина.
Профессии, связанные с торговыми предприятиями.

Карточки с проверочным тестом;
ноутбук, экран, проектор;
презентация
Буквенное задание по карточкам;

Творческая работа по карточкам;

Перфокарты на каждого ученика для игры-путаницы «Где и что покупают люди»,
Итог урока	Выставление оценок.

Рефлексия 	Рефлексия.
Что понравилось?
Хотели бы вы работать в сфере торговли.

Самоанализ урока.
Урока социально-бытовой ориентировки в 8 «а» классе по теме «Универсальные магазины. Отделы универсального магазина».
Тип урока – комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок,  освоения новых знаний, овладения умениями и навыками.
     Данный урок входит в раздел « Предприятия, учреждения и средства связи» Подраздел «Торговля». Первое занятие была экскурсия в торговые предприятия. Основная масса детей впервые посетили эти магазины. Конечно была и растерянность и восторг. Материал в дальнейшем будет использован при проведении уроков.
В 8 классе всего 8 детей на уроке присутствовало 7..
     Первую группу составляют дети, которые в целом правильно решают предъявленные им задания, они наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.
Вожжов Саша, Полина, Ерофеев  Андрей, Бельман Катя, Денис Босоногов, Алеша.
    Вторую группу воспитанников характеризует более замедленный темп продвижения, они успешнее реализуют свои знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены. С
    Третья условная группа учащихся отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушени6ем внимания, что приводит к разнообразным ошибкам. Эти ученики обучаются по сниженным программам. Ангелина,
   Словарный запас большинства учащихся не соответствует возрастным нормам очень бедный, вербальную информацию воспринимают упрощенно, не замечают многих существенно важных моментов, затрудняются установить смысловые и причинно – следственные связи. Работоспособность зависит от всевозможных причин.. Наиболее продуктивны дети в средней части урока.

Цели урока.
1. Познавательные:
    - обобщить знания о универсальных  магазинах,
    - научиться  найти нужный отдел, порядок приобретения товара;
    - расширение кругозора;
    - введение новых слов в речь учащихся.
2. Коррекционно-развивающие:
    - коррекция развития мышления через анализ и сравнение различных видов товара;
    - коррекция и развитие произвольного внимания и памяти при выполнении
      практических заданий;
    - коррекция монологической речи при подборе пословиц , обогащение словаря.
3. Воспитательная:
     - воспитание интереса к теме урока;
     - воспитание сознательной дисциплины, культуры поведения, культуры речи;
     - эстетическое воспитание.
4.  -образовательная: познакомить с назначением универсальных магазинов; порядком приобретения товара.
Все темы уроку соответствовали. Материал связан с жизнью, научно достоверен, для учащихся с недостатками интеллектуального развития доступен. Перегрузки учащихся на уроке не было, изучаемый материал на уроке учащимися понятен.
На протяжении всего урока я старалась нацелить ребят на работу , вопросы формулировались конкретно всему классу, компьютерная презентация, практическое занятие. Учет знаний осуществлялся в течение всего урока, что стимулировало деятельность учащихся.
Дисциплина в классе была хорошая. Учащиеся на уроке были внимательны, прилежание хорошее, деятельность целенаправленна. Дети проявили живой интерес к изучаемой теме. В течение всего урока ученики были работоспособны и активны. План выполнен. Урок воспитывающий, обучающий, развивающий.
Цель урока достигнута.

Информационная карта урока  «Социально бытовая ориентировка» 8 «А» класс.

Раздел долгосрочного планирования:
8.Предприятия, учреждения и средства связи
	Школа: КГУ « Специальная школа – интернат №8» управления образования
ВКО
Дата:28.01.2020	ФИО учителя: Имамбаева Е.А.
Класс:  8 «А»	Участвовали: 7	Не участвовали:1
Тема урока: 	8.1 Тема: Универсальные магазины. Отделы универсального магазина.

Учебные цели:	Дать понятие учащимся об универсальных магазинах, познакомить с их отделами и назначением.

Цели урока:	Образовательная – Используя региональный компонент формировать понятие универсального  магазина, ознакомление с отделами магазинов и их назначением, познакомить с профессиями в сфере торговли.
Коррекционно-развивающая – коррекция и развитие связной устной речи, памяти, мышления путём решения проблемных заданий.

Ключевые слова:	супермаркеты, Торговые центры, киоски, палатки, и т. д.)
Формирование ценностей	Воспитательная – воспитание трудолюбия , привитие тактичности, умение  работать в парах,

Межпредметная связь	история, математика.
Ход урока:
Запланированные этапы урока:	Виды запланированных упражнений и заданий	Ресурсы
Организационный этап.	1.	-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на сегодняшнем нашем уроке. Приветствие.
Рапорт дежурного.

 Повторение

Упражнение на тренировку распределения и избирательности внимания.

Введение в
тему

Обьяснение новой темы:

Физминутка: Мульт фильм «Магазин»

Проверка усвоения нового материала

1.	Фронтальный опрос по вопросам:
2.	Ребята давайте вспомним, что такое СБО?
Слайд СБО - 1
Какие разделы изучает? (Молодцы).
СДАЙД - 2
Среди буквенного текста вставлены слова. Найдите и прочитайте эти слова.
Платьеръблузкащдбрюкиьопальточцперчатки
-Что это? - одежда
Кружкапвблюдцежщложкагнтарелкаьитбокал
-Что это? - посуда
Конфетыосахарнучайлгшмясовгьмолоко
-Что это? - продукты
Яблокиъэягрушизыкиперсикибюлобананыечкиви
-Что это? - фрукты.
Где можно все это приобрести - в магазине.
МАГАЗИН – предприятие для торговли.
- Как называются продукты, различные вещи в магазине? (товары).
А что такое товар - все, что продается и покупается в магазине.

СДАЙД- 3
Итак, тема урока «Универсальные магазины.   Отделы универсальных магазинов». Запишите тему в тетради.

Это у нас 2 занятие по данной теме. На первом занятии мы с вами ездили на экскурсию. Куда? (ответы детей).

В течение урока мы с вами узнаем особенности универсальных магазинов
г. Усть - Каменогорска  специфику работы, познакомимся с отделами универсальных магазинов.
Познакомимся с профессиями связанными с торговлей.
В процессе работы будут встречаться словарные слова;
Универсальный; супермаркет, гипермаркет, ассортимент, оптовый магазин, розничная торговля, мерчендайзер.
Мы их рассмотрим по ходу изучения нового материала.
СДАЙД -4
- Универсальный магазин.
Читаем, что такое универсальный магазин-
Записываем в тетрадь - сокращенно УНИВЕРСАМ.

СДАЙД -5  «ЦУМ»
СДАЙД.-6 Торговый дом «Мұзтау»
СДАЙД -7 Торговый дом «Император»
СДАЙД 8- Супермаркет «Даниель»
Читаем на слайде. Что такое супермаркет?
Записываем в тетрадь СУПЕРМАРКЕТ.
Что такое «Ассортимент»? - записываем в тетрадь.
СДАЙД 9-Гипермаркет «АДК»
Читаем на слайде.
Записываем в тетрадь ГИПЕРМАРКЕТ.
Что такое розничная торговля?
Записываем в тетрадь Розничная торговля.
СДАЙД 10-Оптомаркет «Арзан», как переводится « Дешевый магазин».
Записываем в тетрадь.
Что такое оптовая торговля.
Прежде чем пойти в магазин мы с вами повторим культуру поведения в магазине.

СДАЙД 11- Культура поведения в магазине.
Культура поведения в магазине:
Пропусти людей, ... из магазина.
Пройди в нужный ....
Выбирая ..., смотри на цену.
Не облокачивайся на ..., не прикасайся к ней пальцами.
Если есть ..., спроси последнего, встань.
Стоя в очереди, не толкайся, ...не разговаривай.
... обратись к продавцу, четко называй название товара и его количество.
Расплатись за товар, считай ..., возьми чек.
Вставить слова.
Фильм «АРЗАН»
СЛАЙДЫ - клубная карта Арзана.

 СЛАЙДЫ - отделы «АРЗАНА».
(Дети перечисляют , какие отделы видят в магазине по слайду).
- Фильм «Фрешмаркет»
СЛАЙДЫ - отделы «Фрешмаркета»
Какие отделы вам больше всего понравились в магазине.
Закрепление по слайду.

С какими профессиями мы встретились во время экскурсии по  предприятиям торговли.
Слайд - Продавец консультант
Слайд - Продавец кассир.
Слайд - Грузчик
Слайд - Пекарь
Слайд - Мерчендайзер

- Все работы хороши, выбирай на вкус.
- Сколько лет А.Кунанбаеву - композитору, философу - казахского народа.
Читаем цитаты о труде.

- « Кто трудится для себя, уподобляется скоту, набивающему брюхо. Достойный трудиться для человечества».

- « Труд - отрада, лень - жестокий бич»

Какими чертами характера нужно обладать, чтобы  быть востребованным на рынке труда?  Добросовестным, ответственным, работящим, знающим свое дело человеком.
-  Какие вы еще знаете поговорки о труде. ( Дети перечисляют поговорки о труде)

Слайд - «Игра, идем в магазин за покупками».

1-ое меню
1.	Каша рисовая
2.	Кофе
3.	Бутерброд
2-ое меню
1.	Яичница
2.	Компот
3.	Салат.
Взять продукты необходимые для приготовления данного меню.
Игра – путаница «Где и что покупают»
Задание: Соотнесите виды товаров с названием отдела, поставьте стрелки:
Отделы	Стрелки	Товары
Парфюмерия	 	Пиджак, майка, брюки
Муж. Одежда.	 	Кроссовки, туфли, сандалии
Галантерея	 	Мыло, зубная паста, шампунь
Косметика	 	Духи, дезодорант
Канцелярия	 	Ремень, сумка, портмоне
Обувь	 	Ручка, карандаш, кисть
Детская одежда	 	Тени для век, губная помада
Бытовая техника	 	Чепчик, ползунки, пелёнка
Хозяйственные товары	 	Холодильник, стиральная машина

-   Над какой темой мы работали сегодня на уроке?
-   На какие вопросы мы должны были ответить в течение уроков?
Итак, ребята скажите мне, что такое универсальный магазин, назовите отделы универсального магазина.
Профессии, связанные с торговыми предприятиями.

Карточки с проверочным тестом;
ноутбук, экран, проектор;
презентация
Буквенное задание по карточкам;

Творческая работа по карточкам;

Перфокарты на каждого ученика для игры-путаницы «Где и что покупают люди»,
Итог урока	Выставление оценок.

Рефлексия 	Рефлексия.
Что понравилось?
Хотели бы вы работать в сфере торговли.

Самоанализ урока.
Урока социально-бытовой ориентировки в 8 «а» классе по теме «Универсальные магазины. Отделы универсального магазина».
Тип урока – комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок,  освоения новых знаний, овладения умениями и навыками.
     Данный урок входит в раздел « Предприятия, учреждения и средства связи» Подраздел «Торговля». Первое занятие была экскурсия в торговые предприятия. Основная масса детей впервые посетили эти магазины. Конечно была и растерянность и восторг. Материал в дальнейшем будет использован при проведении уроков.
В 8 классе всего 8 детей на уроке присутствовало 7..
     Первую группу составляют дети, которые в целом правильно решают предъявленные им задания, они наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.
Вожжов Саша, Полина, Ерофеев  Андрей, Бельман Катя, Денис Босоногов, Алеша.
    Вторую группу воспитанников характеризует более замедленный темп продвижения, они успешнее реализуют свои знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены. С
    Третья условная группа учащихся отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушени6ем внимания, что приводит к разнообразным ошибкам. Эти ученики обучаются по сниженным программам. Ангелина,
   Словарный запас большинства учащихся не соответствует возрастным нормам очень бедный, вербальную информацию воспринимают упрощенно, не замечают многих существенно важных моментов, затрудняются установить смысловые и причинно – следственные связи. Работоспособность зависит от всевозможных причин.. Наиболее продуктивны дети в средней части урока.

Цели урока.
1. Познавательные:
    - обобщить знания о универсальных  магазинах,
    - научиться  найти нужный отдел, порядок приобретения товара;
    - расширение кругозора;
    - введение новых слов в речь учащихся.
2. Коррекционно-развивающие:
    - коррекция развития мышления через анализ и сравнение различных видов товара;
    - коррекция и развитие произвольного внимания и памяти при выполнении
      практических заданий;
    - коррекция монологической речи при подборе пословиц , обогащение словаря.
3. Воспитательная:
     - воспитание интереса к теме урока;
     - воспитание сознательной дисциплины, культуры поведения, культуры речи;
     - эстетическое воспитание.
4.  -образовательная: познакомить с назначением универсальных магазинов; порядком приобретения товара.
Все темы уроку соответствовали. Материал связан с жизнью, научно достоверен, для учащихся с недостатками интеллектуального развития доступен. Перегрузки учащихся на уроке не было, изучаемый материал на уроке учащимися понятен.
На протяжении всего урока я старалась нацелить ребят на работу , вопросы формулировались конкретно всему классу, компьютерная презентация, практическое занятие. Учет знаний осуществлялся в течение всего урока, что стимулировало деятельность учащихся.
Дисциплина в классе была хорошая. Учащиеся на уроке были внимательны, прилежание хорошее, деятельность целенаправленна. Дети проявили живой интерес к изучаемой теме. В течение всего урока ученики были работоспособны и активны. План выполнен. Урок воспитывающий, обучающий, развивающий.
Цель урока достигнута.

Информационная карта урока  «Социально бытовая ориентировка» 8 «А» класс.

Раздел долгосрочного планирования:
8.Предприятия, учреждения и средства связи
	Школа: КГУ « Специальная школа – интернат №8» управления образования
ВКО
Дата:28.01.2020	ФИО учителя: Имамбаева Е.А.
Класс:  8 «А»	Участвовали: 7	Не участвовали:1
Тема урока: 	8.1 Тема: Универсальные магазины. Отделы универсального магазина.

Учебные цели:	Дать понятие учащимся об универсальных магазинах, познакомить с их отделами и назначением.

Цели урока:	Образовательная – Используя региональный компонент формировать понятие универсального  магазина, ознакомление с отделами магазинов и их назначением, познакомить с профессиями в сфере торговли.
Коррекционно-развивающая – коррекция и развитие связной устной речи, памяти, мышления путём решения проблемных заданий.

Ключевые слова:	супермаркеты, Торговые центры, киоски, палатки, и т. д.)
Формирование ценностей	Воспитательная – воспитание трудолюбия , привитие тактичности, умение  работать в парах,

Межпредметная связь	история, математика.
Ход урока:
Запланированные этапы урока:	Виды запланированных упражнений и заданий	Ресурсы
Организационный этап.	1.	-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на сегодняшнем нашем уроке. Приветствие.
Рапорт дежурного.

 Повторение

Упражнение на тренировку распределения и избирательности внимания.

Введение в
тему

Обьяснение новой темы:

Физминутка: Мульт фильм «Магазин»

Проверка усвоения нового материала

1.	Фронтальный опрос по вопросам:
2.	Ребята давайте вспомним, что такое СБО?
Слайд СБО - 1
Какие разделы изучает? (Молодцы).
СДАЙД - 2
Среди буквенного текста вставлены слова. Найдите и прочитайте эти слова.
Платьеръблузкащдбрюкиьопальточцперчатки
-Что это? - одежда
Кружкапвблюдцежщложкагнтарелкаьитбокал
-Что это? - посуда
Конфетыосахарнучайлгшмясовгьмолоко
-Что это? - продукты
Яблокиъэягрушизыкиперсикибюлобананыечкиви
-Что это? - фрукты.
Где можно все это приобрести - в магазине.
МАГАЗИН – предприятие для торговли.
- Как называются продукты, различные вещи в магазине? (товары).
А что такое товар - все, что продается и покупается в магазине.

СДАЙД- 3
Итак, тема урока «Универсальные магазины.   Отделы универсальных магазинов». Запишите тему в тетради.

Это у нас 2 занятие по данной теме. На первом занятии мы с вами ездили на экскурсию. Куда? (ответы детей).

В течение урока мы с вами узнаем особенности универсальных магазинов
г. Усть - Каменогорска  специфику работы, познакомимся с отделами универсальных магазинов.
Познакомимся с профессиями связанными с торговлей.
В процессе работы будут встречаться словарные слова;
Универсальный; супермаркет, гипермаркет, ассортимент, оптовый магазин, розничная торговля, мерчендайзер.
Мы их рассмотрим по ходу изучения нового материала.
СДАЙД -4
- Универсальный магазин.
Читаем, что такое универсальный магазин-
Записываем в тетрадь - сокращенно УНИВЕРСАМ.

СДАЙД -5  «ЦУМ»
СДАЙД.-6 Торговый дом «Мұзтау»
СДАЙД -7 Торговый дом «Император»
СДАЙД 8- Супермаркет «Даниель»
Читаем на слайде. Что такое супермаркет?
Записываем в тетрадь СУПЕРМАРКЕТ.
Что такое «Ассортимент»? - записываем в тетрадь.
СДАЙД 9-Гипермаркет «АДК»
Читаем на слайде.
Записываем в тетрадь ГИПЕРМАРКЕТ.
Что такое розничная торговля?
Записываем в тетрадь Розничная торговля.
СДАЙД 10-Оптомаркет «Арзан», как переводится « Дешевый магазин».
Записываем в тетрадь.
Что такое оптовая торговля.
Прежде чем пойти в магазин мы с вами повторим культуру поведения в магазине.

СДАЙД 11- Культура поведения в магазине.
Культура поведения в магазине:
Пропусти людей, ... из магазина.
Пройди в нужный ....
Выбирая ..., смотри на цену.
Не облокачивайся на ..., не прикасайся к ней пальцами.
Если есть ..., спроси последнего, встань.
Стоя в очереди, не толкайся, ...не разговаривай.
... обратись к продавцу, четко называй название товара и его количество.
Расплатись за товар, считай ..., возьми чек.
Вставить слова.
Фильм «АРЗАН»
СЛАЙДЫ - клубная карта Арзана.

 СЛАЙДЫ - отделы «АРЗАНА».
(Дети перечисляют , какие отделы видят в магазине по слайду).
- Фильм «Фрешмаркет»
СЛАЙДЫ - отделы «Фрешмаркета»
Какие отделы вам больше всего понравились в магазине.
Закрепление по слайду.

С какими профессиями мы встретились во время экскурсии по  предприятиям торговли.
Слайд - Продавец консультант
Слайд - Продавец кассир.
Слайд - Грузчик
Слайд - Пекарь
Слайд - Мерчендайзер

- Все работы хороши, выбирай на вкус.
- Сколько лет А.Кунанбаеву - композитору, философу - казахского народа.
Читаем цитаты о труде.

- « Кто трудится для себя, уподобляется скоту, набивающему брюхо. Достойный трудиться для человечества».

- « Труд - отрада, лень - жестокий бич»

Какими чертами характера нужно обладать, чтобы  быть востребованным на рынке труда?  Добросовестным, ответственным, работящим, знающим свое дело человеком.
-  Какие вы еще знаете поговорки о труде. ( Дети перечисляют поговорки о труде)

Слайд - «Игра, идем в магазин за покупками».

1-ое меню
1.	Каша рисовая
2.	Кофе
3.	Бутерброд
2-ое меню
1.	Яичница
2.	Компот
3.	Салат.
Взять продукты необходимые для приготовления данного меню.
Игра – путаница «Где и что покупают»
Задание: Соотнесите виды товаров с названием отдела, поставьте стрелки:
Отделы	Стрелки	Товары
Парфюмерия	 	Пиджак, майка, брюки
Муж. Одежда.	 	Кроссовки, туфли, сандалии
Галантерея	 	Мыло, зубная паста, шампунь
Косметика	 	Духи, дезодорант
Канцелярия	 	Ремень, сумка, портмоне
Обувь	 	Ручка, карандаш, кисть
Детская одежда	 	Тени для век, губная помада
Бытовая техника	 	Чепчик, ползунки, пелёнка
Хозяйственные товары	 	Холодильник, стиральная машина

-   Над какой темой мы работали сегодня на уроке?
-   На какие вопросы мы должны были ответить в течение уроков?
Итак, ребята скажите мне, что такое универсальный магазин, назовите отделы универсального магазина.
Профессии, связанные с торговыми предприятиями.

Карточки с проверочным тестом;
ноутбук, экран, проектор;
презентация
Буквенное задание по карточкам;

Творческая работа по карточкам;

Перфокарты на каждого ученика для игры-путаницы «Где и что покупают люди»,
Итог урока	Выставление оценок.

Рефлексия 	Рефлексия.
Что понравилось?
Хотели бы вы работать в сфере торговли.

Самоанализ урока.
Урока социально-бытовой ориентировки в 8 «а» классе по теме «Универсальные магазины. Отделы универсального магазина».
Тип урока – комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок,  освоения новых знаний, овладения умениями и навыками.
     Данный урок входит в раздел « Предприятия, учреждения и средства связи» Подраздел «Торговля». Первое занятие была экскурсия в торговые предприятия. Основная масса детей впервые посетили эти магазины. Конечно была и растерянность и восторг. Материал в дальнейшем будет использован при проведении уроков.
В 8 классе всего 8 детей на уроке присутствовало 7..
     Первую группу составляют дети, которые в целом правильно решают предъявленные им задания, они наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.
Вожжов Саша, Полина, Ерофеев  Андрей, Бельман Катя, Денис Босоногов, Алеша.
    Вторую группу воспитанников характеризует более замедленный темп продвижения, они успешнее реализуют свои знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены. С
    Третья условная группа учащихся отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушени6ем внимания, что приводит к разнообразным ошибкам. Эти ученики обучаются по сниженным программам. Ангелина,
   Словарный запас большинства учащихся не соответствует возрастным нормам очень бедный, вербальную информацию воспринимают упрощенно, не замечают многих существенно важных моментов, затрудняются установить смысловые и причинно – следственные связи. Работоспособность зависит от всевозможных причин.. Наиболее продуктивны дети в средней части урока.

Цели урока.
1. Познавательные:
    - обобщить знания о универсальных  магазинах,
    - научиться  найти нужный отдел, порядок приобретения товара;
    - расширение кругозора;
    - введение новых слов в речь учащихся.
2. Коррекционно-развивающие:
    - коррекция развития мышления через анализ и сравнение различных видов товара;
    - коррекция и развитие произвольного внимания и памяти при выполнении
      практических заданий;
    - коррекция монологической речи при подборе пословиц , обогащение словаря.
3. Воспитательная:
     - воспитание интереса к теме урока;
     - воспитание сознательной дисциплины, культуры поведения, культуры речи;
     - эстетическое воспитание.
4.  -образовательная: познакомить с назначением универсальных магазинов; порядком приобретения товара.
Все темы уроку соответствовали. Материал связан с жизнью, научно достоверен, для учащихся с недостатками интеллектуального развития доступен. Перегрузки учащихся на уроке не было, изучаемый материал на уроке учащимися понятен.
На протяжении всего урока я старалась нацелить ребят на работу , вопросы формулировались конкретно всему классу, компьютерная презентация, практическое занятие. Учет знаний осуществлялся в течение всего урока, что стимулировало деятельность учащихся.
Дисциплина в классе была хорошая. Учащиеся на уроке были внимательны, прилежание хорошее, деятельность целенаправленна. Дети проявили живой интерес к изучаемой теме. В течение всего урока ученики были работоспособны и активны. План выполнен. Урок воспитывающий, обучающий, развивающий.
Цель урока достигнута.

Информационная карта урока  «Социально бытовая ориентировка» 8 «А» класс.

Раздел долгосрочного планирования:
8.Предприятия, учреждения и средства связи
	Школа: КГУ « Специальная школа – интернат №8» управления образования
ВКО
Дата:28.01.2020	ФИО учителя: Имамбаева Е.А.
Класс:  8 «А»	Участвовали: 7	Не участвовали:1
Тема урока: 	8.1 Тема: Универсальные магазины. Отделы универсального магазина.

Учебные цели:	Дать понятие учащимся об универсальных магазинах, познакомить с их отделами и назначением.

Цели урока:	Образовательная – Используя региональный компонент формировать понятие универсального  магазина, ознакомление с отделами магазинов и их назначением, познакомить с профессиями в сфере торговли.
Коррекционно-развивающая – коррекция и развитие связной устной речи, памяти, мышления путём решения проблемных заданий.

Ключевые слова:	супермаркеты, Торговые центры, киоски, палатки, и т. д.)
Формирование ценностей	Воспитательная – воспитание трудолюбия , привитие тактичности, умение  работать в парах,

Межпредметная связь	история, математика.
Ход урока:
Запланированные этапы урока:	Виды запланированных упражнений и заданий	Ресурсы
Организационный этап.	1.	-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на сегодняшнем нашем уроке. Приветствие.
Рапорт дежурного.

1.  Күз туралы видео көрсетіледі
-Шығарма жаза алмай қиналып отырған  5 - сынып оқушысы. Теледидар қарап отырған атасы, қолында газет.
Теледидардан дауыс: Абайдың «Қыс» өлеңінен үзінді оқылады:
Ақ киімді, денелі, ақ сақалды,
Соқыр, мылқау, танымас тірі жанды.
Үсті - басы – ақ қырау, түсі суық,
Басқан жері сықырлап келіп қалды...
Немересі қаламын тастай сала атасының қасына келіп:
- Мен бұл өлеңді білемін, ата! Кеше ғана ана тілі сабағынан өткен болатынбыз. Абайдың өлеңі.
Атасы:
- «Өткірдің жүзі, кестенің бізі, өрнегін сендей сала алмас» (немересіне жақындай түсіп). Иә, бұл – Абайдың жазған өлеңі. Қатал табиғаттың сүреңін тамаша суреттеген. Сен біледі екенсің. Ендеше Абайдың кім екенін білетін шығарсың.
- Иә, бірақ толық білмеймін.
- Олай болса, ендігі жерде Абайды «Абай атам», «Абай атаның өлеңі» деп сөйле. Ол өте данышпан кісі, бүкіл қазақтың Абайы ғой. Оны білмеген адам қазақ емес.
Атасы:
- Абай туралы көп дерек айтсам, тыңдар ма едің, балам?
Немересі:
- Иә, сіз оны көрдіңіз бе? Ол туралы қайдан білесіз?
Атасы:
- Жүр, балам. Мен сені бір жақсы кешке алып барайын. Дәл сол Абай атаң туралы, жүре ғой ! (Ертіп алып, шығып кетеді).

2. Эстафета: Қ.К. Тоқаевтың  бізге жолдаған Абай атамыздың 175 жылдығына орай ұлы ақынның өлеңдерінен үзінді оқу эстафетасын зор құрметпен қабыл алдық.
1 ведущий:
Әсемпаз болма әрнеге,
Өнерпаз болсаң, арқалан.
Сен де — бір кірпіш, дүниеге
Кетігін тап та, бар қалан!

Қайрат пен ақыл жол табар
Қашқанға да, қуғанға.
Әділет, шапқат кімде бар,
Сол жарасар туғанға.
2 ведущий:
Желсіз түнде жарық ай
Сәулесі суда дірілдеп
Ауылдың жаны терең сай
Тасыған өзен күрілдеп
1 ведущий:
«Алдағы жылы Абай Құнанбаевтың туғанына 175 жыл толады. Осы айтулы күні біз тұтас ел болып, мемлекеттік деңгейде атап өтуіміз керек. Біз үшін бұл мерейтойдың маңызы ерекше. Тарихи күнді ақыл-парасатпен, салиқалы деңгейде өткізуге баса мән беру керек» дей келе президент  Қасым-Жомарт Кемелұлы Тоқаев Абай Құнанбайұлының 175 жылдық мерейтойын жоғары деңгейде мерекелеу туралы жарлыққа қол қойды.
Құрметті оқушылар, ұстаздар! Қазақтың бір туар ұлдарының бірі, данышпан ақын, Абай Құнанбайұлының 175 жылдық шығармашылығына арналған «Өлмейтұғын артында сөз қалдырған...» атты әдеби шығармашылық кешке  қош келдіңіздер!
2 ведущий:
Абай Кунанбаев великий  поэт  казахского народа, философ, композитор, ювелирный мастер  художественного слова, просветитель, мыслитель, общественный  деятель, основоположник казахской письменной литературы и её первый  классик, реформатор культуры в духе сближения с русской и европейской культуры. Мы собрались ,чтобы выразить вечную непреходящую любовь немеркнущей памяти своему самому славному сыну и мудрейшему наставнику

Дети рассказывают наизусть:
Через века, Абай, мы слышим твоё
К нему обращаемся снова и снова.
Оно знакомо с самых ранних лет,
В нём на вопросы ищем мы ответ.
Оно нас призывает к разуму, добру,
Быть нетерпимым к подлости и злу,
Порядочность и честь свою хранить,
И всей душою Родину любить.
Мы на природу смотрим твоим взглядом,
Ты учишь: ”Любоваться ею надо!
Зимою, летом, осенью, весною
Она нас радует своею красотою”.
Нет, не напрасно на земле ты жил,
Верным словом народу родному служил.
И хоть недругов было не счесть у тебя,
Неотступно о правде писал ты всегда.
И пусть молоды мы и порою несмелы,
Рассуждаем о многом пока неумело,
Но, шагая к вершине жизненной новой,
Через века, акын, мы слышим твоё слово

1 ведущий:
Балалар,  Абай атамыз туралы керемет өлеңнен кейін, менің сендерге бір сұрақ қойғым келіп тұр. Абай Құнанбаев  туралы не білесіңдер? Абай атамызды кім деп танимыз?
(Балалардың жауабын тыңдау)

     Абай атамыз туралы айта беру артық емес. Бір қарағанда таныс тақырып, таныс бейне секілденгенмен ол туралы білетініміз тым аз-ау. Ұлылықтың сырына қанық болғымыз келсе Абай әлемін шарлап қайталық.  Бір сәт экранға назар аударайық (бейнежазба материалы)

      Балалар, Абай атамыздың өмірі мен шығармашылығы туралы қызықты да, маңызды мәліметтер алдық деп ойлаймын.
2 ведущий:
Вот ребята, фильм вы посмотрели познакомились с биографией Абая Кунанбаева, так же у нас в библиотеке есть о нем книги, энциклопедия, стихи, слова назидания.
1 ведущий:
Абай еңбегі әлемнің көптеген тілдеріне аударылған, олардың ішінде орыс, қытай, татар, ағылшын, француз, неміс және т.б. Жалпы Абай атамыздың  жазған өлеңдерінің саны 170-ке жуық . Ақын  өлең жазуды 10 жасында («Кім екен деп келіп ем түйе қуған...») деп бастаған екен. Абайдың жазған өлеңдері барлық тақырыпты қамтыған.  Ақынның жылдың  төрт мезгілі туралы жазылған өлеңдері бейнеті мен азабы мол мал баққан шаруаны, баянсыз көшпелі ауылды көрсететін сұлу шығармалары болып табылады. Келесі бір топ өлеңдер шоғыры табиғат лирикасына арналады, қабыл алыңыздар.
Дети рассказывают наизусть:
Стихотворения Абая  о природе на казахском и русском языках.
Весна
Как весенней порою шумят тополя!
Ходит ветер, цветочною пылью пыля.
Все живое обласкано солнцем степным,
Словно мать и отец, рада наша земля.
На весеннем кочевье аулы сошлись,
В общей радости родственники обнялись,
А знакомые просто , шутя и смеясь,
Обо всем толковать по душам принялись.
Верблюжонка верблюдица громко зовет,
Блеют овцы, в кустах птичий гомон встает,
Мотыльки - над травой и в ветвях тополей,
Заглядевшихся в светлое зеркало вод.
Осень
Косяком потянулись на юг журавли.
Караваны верблюдов под ними прошли,
А в аулах- уныние и тишина.
Смех, веселые игры остались вдали.
Дуют ветры, становится все холодней,
Стужа мучает и стариков и детей.
Псы голодные ловят мышей полевых,
Не найдя как, бывало, объедков, костей.
Ветер пыль поднимает- над степью черно,
Осень, сыро. Но так уж заведено,-
Плох обычай!- нельзя разжигать очага.
В наших юртах теперь неуютно, темно
Зима.
Белобородый, в белой одежде старик
Глух и нем ко всему и ко всем без разбора,
Белый иней на нем и по виду суров,
По скрипучему снегу ступает упорно.
Дышит лютым морозом, сковавшим простор,
Старый сват, не зима, разгулявшись на славу.
Тучу шапкой одел набекрень, впопыхах,
И от стужи покрылся румянцем лукавым.
Облаками ресницы легли на глаза.
Головой шевельнет- снег завалит за пояс.
Забушует от злости, как сильный буран,
Шестикрылая юрта выходит из строя.
Лето.
Июль - середина лета.
Степная нива на диво.
Подснежники в ярком цвете,
И там, где резвиться река,
Аул встает на рассвете,
И в травах крупные крупы
Едва заметны  при ржанье, табун утоливший жажду,
Стоит , затаив дыханье.
1 ведущий:
Абай тек ақын, аудармашы ғана емес, музыкант, қазақ халық музыкасының терең білгірі және нәзік бағалаушысы болған. Абайдың музыкалық мұрасы Қазақ ұлттық өнер тарихында ерекше орын алады.
Абай - сазгер. Оның көп өлеңдері,  өз әнімен тараған 30 - дан астам әні бар, «Май түні, Торы жорға, Абайдың желдірмесі»  атты 3 күйі бар. Бүгінгі таңда нотаға түскен, орындалып жүрген классикалық туындылар.

  Келесі кезекте Абайдың  «Торы жорға»  күйінің желісімен биші балаларды ортаға шақырамыз.
(оқушылар биледі)
1 ведущий:
Абай Құнанбаев бірнеше тілді біліп, Лермонтов, Крыловтың шығармаларын қазақ тіліне аударды. Әсіресе Крыловты аударуды ұнатты. Абай – әдебиеттегі шебер аударма жасаудың үлгісін көрсетті. 70 - 80 шақты аудармалары өзге тілден дәл, нақ аударылған.
Қазақ тіліне И.А. Крыловтың бір қатар шығармаларын аударды. Соның ішінде қазір біз  «Қарға мен Түлкі» мысалын тамашалап көрейік.
Боқтықта талтаңдап,
Жан-жаққа жалтаңдап,
Бір қарға жүр еді.
Бір жатқан ірімшік
Көзіне түседі,
Көңілі өседі.
Алып ұшып барды да,
Қонды бір биік ағашқа.
Үлкен олжа емес пе
Ірімшік деген қарны ашқан?
Бір жеп алып, шүкірлік
Қылайын деп аллаға,
Тұмсығында ірімшік,
Ойланып қарап тұр еді,
Бір қу түлкі сорына
Жақын жерде жүр еді,
Ішіне сақтап қулығын,
Ептеп барып барлайды,
Бұлғақтатып құйрығын,
Қарғаның көзін алдайды.
Тәтті тілмен, тәтті үнмен
Сөйлесуге айналды:
"Қарағым, не еткен сұлу ең!"-
Деп таңырқап таңданды,-
"Не еткен мойын, не еткен көз,
Осыдан артық дейсің бе
Ертегі қылып айтқан сөз?
Қалайша біткен, япырмай,
Мұрныңыз бен жүніңіз!
Періштенің үніндей
Деп ойлаймын үніңіз.
Осы көрікпен, мынандай  жүнмен,
Әншілігің белгілі,
Ұялмай, қалқам, бір сайра,
Біз де алалық үлгіні.
Құс төресі біздерге
Сіз боларсыз бір күні".
Басы айналды қарғаның
Сұмның айтқан сөзіне.
Қуанғаннан бөртініп,
Бір мастық кірді өзіне.
Өзіне біткен өңешін
Аямастан қарқ етті,
Ірімшік жерге салп етті,
Іс бітті, қу кетті
( Қойылым қойылды)

воспитание

group: Педагогика

title: Өлмейтұғын артында сөз қалдырған


extracted_text:
Карта урока «Расчет
давления жидкости на дно и стенки сосуда»
 Ф.И.
____________________________________________________________________ дата
_______________
Прочитай параграф
38 «Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда» или просмотри видеоурк.
Составь конспект
(Вставь пропущенные слова и формулы в шаблон конспекта)
Вес
жидкости можно найти, зная массу   F=…………………………………,
Массу
жидкости m рассчитывают как произведение плотности ρ и
объёма V m=……………,
Объем
жидкости в   сосуде в форме прямоугольного параллелепипеда можно вычислить по
формуле  V =……….,  где S-___________________________
___________          h-___________________________________________.

Тогда
масса жидкости m=……*…….*…….., а вес жидкости F=…………………………………,
Давление
(по определению) вычисляют по формуле р=
, где ……-сила, равная
весу жидкости, и
….. – площадь дна сосуда.
Подставим
в формулу для давления  выражение для веса и получим

Р=

Давление
жидкости зависит от 1)……………………………………………………… и от
2)……………………………………………………………………………………………

Давление
жидкости не зависит от …………………………………  …………………………
Эту
формулу можно использовать для расчета давления
1)
на ………………………………………………………………
2)
на …………………………………………………………………
3)
……………………………………………………… в том числе …………………… ………………
………… ……………………………………..

Пример решения задачи.
Какое
давление на дно емкости оказывает слой керосина высотой пол метра, если
плотность керосина 800кг/м3?
    Р=?Па
Решение
Ответ:

Проверь
себя
1.
В сосуд налита вода. В какой точке давление воды наибольшее (см. рисунок)?
A.
в точке
1.        Б. точке 2.
B.
в точке
3.        Г. В точках 1 и 2.

2
В три сосуда с
одинаковой площадью дна налита вода до одного и того же уровня (см. рисунок).
На дно какого сосуда вода давит с большей силой?

      А. 1.                        Б. 2.
      В. 3.          Г. Сила давления во
всех трех случаях одинакова.

3
Чему равно
давление, созданное водой в озере на глубине 10 м? Плотность воды равна 1000
кг/м3. А. ≈ 105Па.           Б. ≈ 103Па. В. ≈ 104Па.       Г. ≈ 102Па.

Домашнее
задание: выучи конспект, реши задачи

file_name: Карта урока Давление на дно и стенки сосуда.pdf

alt: Р=?Па

intro: Физика  7 класс. ФГОС.  Карта урока «Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда». Материал для организации самостоятельной работы учащихся на уроке, содержит задания различного уровня сложности, а так же задачи для домашней работы и тест для первичного контроля знаний.

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Бухгалтерські
проводки по обліку фінансових інвестицій

Кореспонденція
  бухгалтерських рахунків по обліку фінансових інвестицій

№

Зміст
    господарської

Кореспондуючі рахунки

п/п

операції

Дебет

Кредит

1

2

3

4

1.

Проведено передоплату продавцю при придбанні
    цінних паперів

371 "Розрахунки за виданими
    авансами"

30 "Каса"
31 "Рахунки в банках"

2.

Сплачено фінансовому посереднику за
    послуги по купівлі цінних паперів

685 "Розрахунки з іншими
    кредиторами"

30 "Каса"
31 "Рахунки в банках"

3.

Отримано придбані цінні папери

14 "Довгострокові фінансові
    інвестиції" 35"Поточні фінансові інвестиції"

371 "Розрахунки за виданими
    авансами"

4.

Спрямовано витрати на оплату послуг
  посередника на збільшення вартості придбаних цінних паперів

14 "Довгострокові фінансові
  інвестиції" 35 "Поточні фінансові інвестиції"

685 "Розрахунки з іншими
  кредиторами"

Відображено податок на додану вартість
  по виставленому рахунку посередника

64 "Розрахунки за податками й
  платежами"

5.

Переведено поточну фінансову інвестицію
  в довгострокову

14 "Довгострокові фінансові
  інвестиції"

35 "Поточні фінансові
  інвестиції"

6.

Переведено довгострокову фінансову
  інвестицію в поточну

35 "Поточні фінансові
  інвестиції"

14 "Довгострокові фінансові
  інвестиції"

7.

Відображено одержані фінансові
  інвестиції в обмін на акції підприємства власної емісії

14 "Довгострокові фінансові
  інвестиції" 35 "Поточні фінансові інвестиції"

41 "Пайовий капітал"
42 "Додатковий капітал"
  46 "Неоплачений капітал"

8.

Придбано цінні папери за рахунок
  отриманої позики

14 "Довгострокові фінансові
  інвестиції" 35 "Поточні фінансові інвестиції"

50 "Довгострокові позики"
60 "Короткострокові позики"

9.

Відображено збільшення балансової
  вартості фінансової інвестиції, яку оцінено на дату балансу за справедливою вартістю

14 "Довгострокові фінансові
  інвестиції" 35 "Поточні фінансові інвестиції"

746 "Інші доходи від звичайної
  діяльності"

10.

Відображено дисконт за фінансовою
  інвестицією

14 "Довгострокові фінансові
  інвестиції" 35 "Поточні фінансові інвестиції"

733 "Інші доходи від фінансових
  операцій"

11.

Відображено збільшення балансової
  вартості фінансової інвестиції на частку інвестора в чистому прибутку
  інвестованого підприємства

14 "Довгострокові фінансові
  інвестиції" 35 "Поточні фінансові інвестиції"

72 "Дохід від участі в
  капіталі"

12.

Нараховано дохід від реалізації
  фінансових інвестицій

36 "Розрахунки з покупцями та
  замовниками"

741 "Дохід від реалізації
  фінансових інвестицій"

13.

Отримано передоплату при продажу
  фінансових інвестицій

30 "Каса"
31 "Рахунки в банках"

36 "Розрахунки з покупцями та
  замовниками"

14.

Відображено балансову вартість
  реалізованих фінансових інвестицій

971 "Собівартість реалізованих
  фінансових інвестицій"

14 "Довгострокові фінансові
  інвестиції" 35 "Поточні фінансові інвестиції"

15.

Списано на фінансові результати
  собівартість реалізованих фінансових інвестицій

793 "Результат від іншої звичайної
  діяльності"

971 "Собівартість реалізованих
  фінансових інвестицій"

16.

Списано на фінансові результати дохід
  від реалізації фінансових інвестицій

741 "Дохід від реалізації
  фінансових інвестицій"

793 "Результат від іншої звичайної
  діяльності"

17.

Відображено премію за фінансовою
  інвестицією

952 "Інші фінансові витрати"

30 "Каса"
31 "Рахунки в банках"

18.

Відображено зменшення балансової
  вартості фінансової інвестиції, яку оцінено на дату балансу за справедливою
  вартістю

975 "Уцінка необоротних активів і
  фінансових інвестицій"

14 "Довгострокові фінансові
  інвестиції" 35 "Поточні фінансові інвестиції"

/pp
class= width=/p/td
Последнее изменение Вторник, 30
Октябрь 2012 08:22
Опубликовано
в Бухгалтерские
проводки
Другие
материалы в этой категории:
«
Бухгалтерские проводки по учету возвратной финансовой помощи Бухгалтерські
проводки по обліку загальновиробничих витрат »

Конец формы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Бухгалтерські проводки по обліку фінансових інвестицій.docx

alt: Відображено зменшення балансової вартості фінансової інвестиції, яку оцінено на дату балансу за справедливою вартістю 975 "Уцінка необоротних активів і фінансових інвестицій" 14 "Довгострокові фінансові інвестиції"…


extracted_text:
Анализ результатов образовательной
деятельности
МОУ «Изварская средняя общеобразовательная
школа»
за 2019 – 2020 учебный год

1.      Анализ
эффективности реализации учебного плана

1.1.
Выполнение программ
Учебные
программы выполнены полностью во всех классах по всем предметам. Записи в
журналах соответствуют записям в рабочих программах.

1.2. Анализ
эффективности выбора предметов части, формируемой участниками образовательных
отношений.
Часы, отводимые на
часть плана, формируемую участниками образовательных отношений, использованы на
увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение предметов обязательной
части для достижения качественного образования и введения предметов по запросам
обучающихся и их родителей (законных представителей) – в 8 классе и 9 классе
курс по выбору «Решение задач повышенной трудности» - 1 час, курс по выбору
«Комплексный анализ текста» - 1 час, в 9 классе Профессиональное
самоопределение.
Предметы по
запросам обучающихся и их родителей (законных представителей)  из части плана,
формируемого участниками образовательных отношений, изучались с целью повышения
качества преподавания отдельных предметов, что подтверждено отсутствием
неудовлетворительных оценок по промежуточной аттестации. Курс Профессиональное
самоопределение способствует реализации выпускниками конституционного права
свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности
и профессию; развивать способности к профессиональной адаптации в современных
социально-экономических условиях.

1.3. Выводы
по реализации Учебного плана в 2019 – 2020 учебном году.
В 2019-2020
учебном году предусмотрены 34 учебные недели для 2-9 классов, 33 учебные недели
для 1 класса. В условиях распространения новой
коронавирусной инфекции в целях исполнения требований статьи 58 ФЗ от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» были внесены
изменения в основные  образовательные программы начального общего, основного
общего образования, календарный-учебный график  и учебный план начального
общего, основного общего образования:  32 учебные
недели для 2-9 классов, 31 учебная неделя для 1 класса. Программный материал во
всех классах с учетом корректировки по всем предметам выполнен.

2.      Анализ эффективности реализации Плана внеурочной
деятельности

2.1. Количество, направленность и формы регулярных
программ внеурочной деятельности, в том числе предметных.
В рамках реализации
федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» на
базе школы функционирует Центр образования цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста». Основная часть курсов внеурочной деятельности в 2019-2020 году
проходила в кабинетах данного центра.

№ п.п.

Название

Направление деятельности

Формы

Количество

1.

Шахматы

Общеинтеллектуальное

Участие
  в различных конкурсах

Интеллектуальные
  игры, предметные недели, олимпиады

Спортивные мероприятия, игры
  по станциям, походы

Акции, выставки, ярмарки,
  встречи

Экологические субботники,
  акции

Защита проектных работ

Экскурсии, походы

Праздничные мероприятия,
  концерты, КТД, фестивали

6

2.

Калейдоскоп
  наук

3.

Занимательный
  немецкий

4.

Основы
  информатики и моделирования

5.

Плавание

Спортивно-оздоровительное

5

6.

Танцевальная
  студия «Грация»

7.

Черлидинг

8.

Я
  – первоклассник (Здоровый образ жизни)

9.

Моя
  безопасность

Социальное

5

10.

Школа
  безопасности

11.

Человек
  и природа

12.

Юные
  инспектора дорожного движения

13.

Я
  – первоклассник (Мир вокруг тебя)

14.

Я
  – первоклассник (Ты учишься изображать)

Общекультурное

1

15.

Я
  – первоклассник (Музыка вокруг нас)

Духовно-нравственное

1

16.

Мы
  растём

Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное

4

17.

«РОСТ:
  Развитие, Общение, Самооценка, Творчество»

5

2.2. Основные результаты (эффекты) реализации программ
внеурочной деятельности.
Реализация программ внеурочной
деятельности обеспечила достижение планируемых результатов усвоения
обучающимися Основной образовательной программы начального и основного общего
образования:
•   развитие
индивидуальности каждого обучающегося;
•   увеличение числа детей,
охваченных организованным досугом;
•   приобретение
обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества,
о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
понимания социальной реальности и повседневной жизни;
•   формирование позитивных
отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом;
•   получение обучающимися
опыта самостоятельного социального действия;
•   формирование
коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности обучающихся;

•   воспитание у детей
толерантности, навыков здорового образа жизни;
•   формирование чувства
гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к
профессиональному самоопределения.

2.3. Результаты внутришкольного контроля, мониторинга
реализации программ внеурочной деятельности, в том числе степень
удовлетворенности участников образовательных отношений внеурочной деятельностью
в школе.
На занятиях педагоги
используют современные образовательные технологии: здоровьесозидающие, игровые,
ИКТ, личностно-ориентированные. В журналах учёта внеурочной деятельности темы
занятий соответствуют  календарно-тематическому планированию, программы на
конец года выполнены полностью. 89,9 участников образовательных отношений
удовлетворены внеурочной деятельностью в школе. 10,1 % родителей предложили
ввести со следующего года технический кружок для мальчиков.

2.3. Выводы по реализации Плана внеурочной
деятельности, задачи на 2020–2021 учебный год.
Все виды внеурочной
деятельности обучающихся на уровнях начального общего и основного общего
образования ориентированы на всестороннее развитие личности. Реализация плана осуществляются
по 5 направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное. 100 % занятость обучающихся
во внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС.
Задача на 2020-2021 учебный
год: разработать программы курсов внеурочной деятельности:
технической направленности
для мальчиков;
направленные на формирование
функциональной грамотности обучающихся.

3. Анализ качества преподавания учебных предметов

3.1. Краткий сводный анализ результатов
внутришкольного контроля по качеству преподавания учебных предметов
С целью обеспечения объективности оценки
качества знаний обучающихся в течение 2019-2020 учебного года проводился
тематический, персональный и классно-обобщающий  контроль.
Контроль осуществлялся посредством:
- посещения уроков, элективных курсов,
- просмотра электронных журналов, тетрадей обучающихся,
- собеседованием с учителями и учениками,
- проведением административных контрольных работ.
В ходе внутришкольного контроля были выявлены следующие профессиональные
дефициты учителей:
- ошибки и трудности в целеполагании и подборе
технологий и методов обучения
21 % педагогов испытывают сложности в области постановки
целей и задач деятельности с учетом требований ФГОС, трудности в области
мотивации учебной деятельности школьников, недостаточная компетентность учителя
в области организации учебной деятельности. Использование стандартных методов
(объяснение материала, устный опрос, решение задач) преобладает над формами и
методами обучения, выходящими за рамки уроков. Педагоги не видят ресурса других
образовательных форм и типов деятельностей (проектной, исследовательской) в
получении нового образовательного результата.
- трудности осуществления педагогами контрольно-оценочной
деятельности в соответствии с требованиями ФГОС
Отметка, выставляемая ученику, должна аргументироваться по
ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности. Педагоги
предпочитают учительский контроль в форме самостоятельных, контрольных и
тестовых работ прочим формам.
- нарушение требований локальных нормативных актов,
регламентирующих текущий контроль успеваемости
Недостаточное владение Положением о формах, периодичности,
порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Задача на 2020-2021 учебный год:
Продолжить реализацию мероприятий, направленных на
повышение качества образования, обеспечение объективности оценивания
образовательных результатов обучающихся.

3.2. Анализ результатов деятельности по обеспечению
объективности оценивания образовательных результатов обучающихся.
В течение учебного года велась целенаправленная
работа по обеспечению объективности оценивания образовательных результатов:
- пересмотрено Положение о формах,
периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся,
- проведен семинар-практикум специалистами
Комитета образования и муниципальной методической службы,
- проведена проверка классных журналов по
вопросу объективности оценивания образовательных результатов,
- пять педагогов закончили КПК «Оценивание
ответов на задания всероссийских проверочных работ», два педагога закончили КПК
«Подготовка экспертов-тьюторов районных ПК по проверке ВПР»,
- оказана адресная методическая помощь
педагогам, показавшими признаки необъективности оценивания образовательных
результатов
С целью повышения объективности выработаны
единые подходы к оценке образовательных результатов обучающихся, введен
средневзвешенный балл. Для
отслеживания качества знаний, умений и навыков принято решение еженедельно проводить
мониторинг результатов учебного процесса.
По результатам проверки комитетом общего и
профессионального образования Ленинградской области по контролю нарушения
требований законодательства об образовании в части обеспечения объективного
оценивания результатов обучающихся не выявлены (акт проведения мероприятия по
контролю без взаимодействия с юридическими лицами и индивидуальными
предпринимателями от 30 июня 2020 года №47). Однако этот вопрос остается
актуальным, и работа будет продолжена в следующем учебном году.

4. Анализ качества образовательных результатов
обучающихся

4.1. Статистика и анализ показателей успеваемости и
качества знаний обучающихся по школе в разрезе 3 – х лет

№ п/п

Параметры статистики

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Динамика

1.

Количество
  обучающихся на конец учебного года

167

164

164

отрицательная

в том числе:

– начальная
  школа

86

87

89

стабильная

–
  основная школа

81

77

75

отрицательная

–
  средняя школа

0

0

0

2.

Количество
  аттестованных

143

145

139

стабильная

3.

Успеваемость
  по ОО

100%

100%

100%

стабильная

в том числе по:

–
  начальной школе

100%

100%

100%

стабильная

–
  основной школе

100%

100%

100%

стабильная

–
  средней школе

0

0

0

4.

Качество
  обучения по ОО

53,4%

63,9%

46,8%

переменная

в том числе по:

–
  начальной школе

67,7%

79,1%

60,9%

переменная

–
  основной школе

42%

50,6%

34,7%

переменная

–
  средней школе

0

0

0

4.2. Анализ динамики результатов
качества знаний в 2019–2020 учебном году по отдельным классам в разрезе 3-х
лет.

 Класс

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Динамика

Кол-во
  обуч-ся

Качество знаний %

Кол-во
  обуч-ся

Качество знаний %

Кол-во
  обуч-ся

Качество знаний %

2

21

81

24

96

19

52,6

3

22

57

20

80

24

58,3

4

21

67

23

61

21

71,4

5

17

53

18

61

20

30

6

9

33

15

67

17

47,1

7

16

50

10

30

13

38,5

8

18

39

15

47

10

20

9

21

33

19

42

15

33,3

 Итого

146

54

144

64

139

46,8

Мониторинг результатов успеваемости
и качества знаний показывает отрицательную динамику, такое снижение
объясняется:
·
отсутствием
индивидуального подхода к слабоуспевающим обучающимся;
·
отсутствием
системной, целенаправленной работы с сильными обучающимися,
·
бесконтрольностью
детей в семье, влиянием социальных факторов,
·
недостаточно
эффективной работой классных руководителей, учителей-предметников по повышению
качества образования,
·
внесением
изменения в Положение о текущей успеваемости использования средневзвешенного
балла и более объективным результатам оценивания обучающихся.
Мониторинг образовательных результатов
обучающихся 7 – х классов

Успеваемость
  по итогам 2019 – 2020 учебного года
 (класса в полном составе)

Качество
  знаний
по
  итогам 2019 – 2020 учебного года
(класса в полном  составе)

Динамика
  образовательных результатов обучающихся
(качество знаний)
(достижения только тех обучающихся,
  которые учились в школе весь период обучения, без прибывших, выбывших
  учеников)

4
  класс
2016
  – 2017

5
  класс
2017
  – 2018

6
  класс
2018
  – 2019

7
  класс
2019
  – 2020

100%

38%

75%

75%

83%

42%

Причины снижения
динамики качества знаний:
- слабо
поставленная учебная мотивация и воспитательная работа с отдельными
обучающимися класса;
- пропуски
обучающимися учебных занятий по уважительной причине (болезнь);
- невидение обучающимися
перспективы для приложения своих знаний;
- не учли работу
с обучающимися, которые получили 1-2 тройки по итогам года.

Мониторинг
образовательных результатов обучающихся 8 – х классов

Успеваемость
  по итогам 2019 – 2020 учебного года
 (класса в полном составе)

Качество
  знаний
по
  итогам 2019 – 2020 учебного года
(класса в полном  составе)

Динамика
  образовательных результатов обучающихся
(качество знаний)
(достижения только тех обучающихся,
  которые учились в школе весь период обучения, без прибывших, выбывших
  учеников)

4
  класс
2015-2016

5
  класс
2016
  – 2017

6 класс
2017
  – 2018

7
  класс
2018
  – 2019

8
  класс
2019
  – 2020

100%

20%

37,5%

37,5%

37,5%

25%

12,5%

Причины снижения
динамики качества знаний:
- слабо поставленная учебная мотивация и
воспитательная работа с отдельными обучающимися класса;
- отсутствие должного контроля со стороны родителей;
- недостаточный уровень работы педагогов по
индивидуализации и дифференциации обучения

По данным диаграммы видно, что резкое снижение
образовательных результатов наблюдается в седьмых классах. Следует вывод, что педагогам-предметникам
и классным руководителям необходимо обратить внимание на обучающихся этой
возрастной категории, поддерживать учебную мотивацию обучающихся, вовремя
выявлять учеников, которые могут попасть в «группу риска». При этом необходимо
постоянно поддерживать высокомотивированных обучающихся, не допускать снижения
их образовательных результатов.

4.3. Анализ динамики качества образовательных
результатов по отдельным предметам.

Русский язык (%)

Математика (%)

2018-2019 год

2019-2020

2018-2019 год

2019-2020

2

3

4

5

2

3

4

5

2

3

4

5

2

3

4

5

3 класс

4 класс

3 класс

4 класс

0

20

70

10

0

24

76

0

0

15

60

25

0

24

71

5

4 класс

5 класс

4 класс

5 класс

0

39

48

13

0

70

20

10

0

35

39

26

0

45

45

10

5 класс

6 класс

5 класс

6 класс

0

39

33

28

0

41

53

6

0

28

39

33

0

41

47

12

6 класс

7 класс

6 класс

7 класс

0

27

73

0

0

46

54

0

0

33

60

7

0

31

69

0

7 класс

8 класс

7 класс

8 класс

0

70

30

0

0

70

30

0

0

60

30

10

0

60

30

10

8 класс

9 класс

8 класс

9 класс

0

47

47

6

0

47

53

0

0

53

20

27

0

53

40

7

Причины
снижения качества знаний обучающихся по русскому языку и математике:

Классы

Русский язык

Динамика

Математика

Динамика

18-19

19-20

%

18-19

19-20

%

3-4

80

76

4

Снижение
  качества связано:
1.   С переходом на
  средневзвешенный балл
2.   С выбором «веса»
  отметки в зависимости от вида деятельности или задания.
3.   В 5 кл. переход
  в другие ОУ 2-х обучающихся «хорошистов».

85

76

9

Снижение
  качества связано:
1.         С
  переходом на средневзвешенный балл
2.         С
  выбором «веса» отметки в зависимости от вида деятельности или задания.

4-5

61

30

31

65

55

10

5-6

61

59

3

72

59

12

6-7

73

54

19

67

69

2

7-8

30

30

=

40

40

=

8-9

54

53

=

47

47

=

В 2020-2021
учебном году обратить внимание на:
Индивидуальную
работу с высокомотивированными обучающимися и учениками, имеющими трудности в
обучении.
Строго следовать
Положению о текущей успеваемости, в том числе выставлению предварительных
отметок за две недели до окончания триместра.
Классным
руководителям контролировать успеваемость обучающихся, обращая внимание на
потенциальных отличников и хорошистов.
Учителям-предметникам
использовать различные технологии контроля: наблюдение, собеседование,
анкетирование, оценка уровня обученности по предметам, по результатам триместра
(в виде контрольно-диагностических срезов по предметам).

4.4. Анализ результатов мониторингов внутренней и
внешней системы оценки качества образовательных результатов.

Метапредметная
контрольная работа в 5 классе.
Цель  проверки:
диагностика достижений метапредметных результатов основной общеобразовательной
программы основного общего образования.
Результаты работы:
Из 21 человека
работу выполняли 19 (90%) обучающихся. На высоком уровне работу выполнили   3
человека (15%), на низком – 7(36%). На базовом уровне знаниями владеют 9 (47%)
обучающихся.
Анализ основных
ошибок:
Сравнение фигур –
13 (68%), части речи (классификация) – 13(68%), нахождение ответа в тексте – 8
(42%), определение особенностей птицы – 12 (63%), извлечение информации из
текста – 16 (84%).
Вывод:
Учителю математики
развивать у обучающихся  познавательные логические действия, познавательные
действия по решению задач. Учителю русского языка развивать у обучающихся
познавательные действия по работе с текстом. Учителю биологии отрабатывать на
уроках задания, связанные с наблюдениями, опытами и измерениями.

Метапредметная контрольная
работа в 8 классе
Работу выполняло 8
обучающихся из 10. Отсутствовали (2 чел. (20%). Повышенный уровень у 2
обучающихся (25%), 1 (12,5%) – не достиг базового уровня, 5 человек (62,5%)
имеют базовый уровень.
Вывод:
Педагогам
работающим в 8 классе использовать в работе проектно – исследовательскую
деятельность  при работе с обучающимися для отработки УУД при выполнении
проектов.

4.5. Итоги ГИА
Окончание 2019-2020 учебного года отличается от
прошлых лет. Последние 2 месяца учебы (апрель, май) прошли в дистанционно
режиме. ФЗ-166 от 08.06.2020 наделил Правительство РФ полномочиями по признанию
результатов промежуточной аттестации обучающихся результатами ГИА и основаниями
для выдачи аттестата. Таким образом, в 2020 году выпускники 9 класса не сдавали
экзамены для того, чтобы получить аттестаты. Аттестаты были выданы всем
обучающимся, которые завершили обучение по соответствующим образовательным
программам, имеют итоговые отметки по результатам промежуточной аттестации не
ниже «удовлетворительно» и результат «зачет» за ИС (9 класс). По результатам
итогового собеседования к ГИА были допущены 100% выпускников 9 класса.

4.4.1. Анализ успеваемости и качества знаний обучающихся
9 класса за учебный год (она же итоговая аттестация).

Успеваемость
  по итогам 2019 – 2020 учебного года
 (класса в полном составе)

Качество
  знаний
по
  итогам 2019 – 2020 учебного года
(класса в полном  составе)

Динамика
  образовательных результатов обучающихся
(качество знаний)
(достижения только тех обучающихся,
  которые учились в школе весь период обучения, без прибывших, выбывших
  учеников)

4
  класс
(2014
  – 2015 уч. год)

5
  класс
(2015
  – 2016 уч. год)

6
  класс
(2016
  – 2017 уч. год)

7
  класс
(2017
  – 2018 уч. год)

8
  класс
(2018
  – 2019 уч. год)

9
  класс
(2019
  – 2020 уч. год)

100%

47%

42%

50%

58%

50%

58%

42%

Причины
снижения динамики качества знаний:
- пропуски
обучающимися учебных занятий по уважительной причине (болезнь) в 9 классе;
- недостаточный уровень работы педагогов по
индивидуализации и дифференциации обучения

5.
Результативность участия
в олимпиадном движении в 2019
– 2020 учебном году

5.1. Анализ результатов участия в
муниципальной метапредметной олимпиаде.
В школьном этапе метапредметной
олимпиады приняли участие 12 обучающихся 2-5 классов. Анализ ошибок показал,
что самыми трудными заданиями явились: озаглавливание части текста, решение
геометрической задачи, соотношение информации, опираясь на полученные знания.
Рекомендации: в урочное и
внеурочное время уделять большее количество времени работе с информацией в
различных формах
В муниципальном этапе
метапредметной олимпиады среди учащихся общеобразовательных организаций
Волосовского муниципального района участвовала ученица 3 класса Першина Ксения
(педагог Сергеева Г.О.) и ученица 4 класса Купреева Ксения (педагог
Александрова Т.Д.)

5.2. Анализ результатов участия
во ВсОШ (школьный, муниципальный, региональный уровень).
Школьный этап ВсОШ

№ п.п.

Предмет

Количество участников

Количество победителей

Количество призёров

1.

Английский язык

11

4

-

2.

Биология

14

4

3

3.

География

9

2

-

4.

Информатика

6

1

1

5.

Литература

8

2

-

6.

Математика

13

1

-

7.

Основы
  безопасности жизнедеятельности

7

2

2

8.

Русский язык

8

1

1

9.

Технология

10

5

3

10.

Физика

5

3

-

11.

Физическая
  культура

16

5

11

Всего

107

30

21

Общее
  количество с учетом, что школьник, участвующий в нескольких олимпиадах,
  учитывается один раз.

29

18

12

Муниципальный этап
ВсОШ

Учебный год

Предмет

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Участники

Победители
Призеры

Участники

Победители
Призеры

Участники

Победители

Призеры

Русский
  язык

5

-

4

-

1

-

-

Литература

3

-

2

-

-

-

-

История

-

-

3

-

2

-

-

ОБЖ

2

1

-

-

1

1

-

Англ.
  язык

3

-

1

-

-

-

-

Математика

6

-

4

2

3

-

-

Обществознание

2

-

2

1

-

-

-

География

3

-

1

-

3

-

-

Физика

6

-

-

-

3

-

-

Химия

2

-

-

-

-

-

-

Биология

4

-

3

1

2

-

1

Технология

2

2

3

2

-

-

-

Физическая
  культура

1

1

2

2

-

-

-

Итого

39

4

23

8

15

1

1

Количество  участников
муниципального  уровня  с каждым годом уменьшается,  но вместе с  этим  в
2018-2019 учебном году наблюдается  увеличение  призёров  олимпиад
муниципального уровня. Однако в 2019-2020 учебном году заметен спад участников
и спад победителей и призеров, что свидетельствует об отсутствии со стороны
педагогов мотивации обучающихся по качественному участию в районном уровне ВсОШ.

5.4. Анализ качества подготовки обучающихся к олимпиадному движению
В 2019-2020
учебном году была продолжена работа по реализации Программы по сопровождению
одаренных и талантливых детей
Цель программы
«Одаренные дети»: создание условий для выявления, поддержки и развития
одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в
соответствии со способностями.
В школе выстроена
система мероприятий, направленная на выявление и поддержку одарённых детей. Для
работы с интеллектуально одарёнными детьми проводятся дистанционные олимпиады
по предметам, школьный этап Всероссийской олимпиады школьников для учащихся 4-9
классов. Обучающиеся принимают участие в интеллектуальных конкурсах разного
уровня. Участники конференций, победители и призёры различных конкурсов,
отличники учёбы, активные участники школьной жизни получают сертификаты,
грамоты, благодарности.
Создан банк
одаренных детей, которые потенциально могут стать победителями олимпиадного
движения. С целью участия в предметных олимпиадах организована работа с
мотивированными обучающимися: тестирования, практикумы, олимпиады
дистанционного формата, практические занятия, практические занятия с
применением электронной образовательной среды.
Цели и задачи на 2020-2021
учебный год:
Цель: создание
условий для оптимального развития одаренных и способных детей.
Задачи:
- продолжить
работу по созданию условий для  самоопределения, самореализации одаренных
детей;
- усилить контроль
работы педагогов в области научно-исследовательской деятельности обучающихся
через внеурочную деятельность;
- повышать
квалификацию педагогов в работе с одаренными детьми через курсовую подготовку;
- использовать в
образовательной практике школы продуктивные педагогические технологии,
повышающие эффективность работы с одаренными детьми и индивидуализацию образования
(через проведение тематических педагогических советов, методических советов и
т.д);

6. Анализ
результатов соц. опроса участников образовательных отношений по теме: «Удовлетворенность
качеством образовательной деятельности»

В период с 8 по 22
апреля 2020 г. в МОУ «Изварская СОШ» была проведена повторная диагностика
удовлетворенности родителей обучающихся деятельностью школы по методике Е.Н.
Степанова.
В диагностике по
изучению удовлетворенности работой школы принимали участие 136 родителей
обучающихся 1-9 классов.
Подсчитанные баллы
по каждой анкете переводились в коэффициенты X1 и X2, где: X1 - уровень
удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения, а X2 - оценка
родителями помощи образовательного учреждения в воспитании у их детей
способности к решению основных жизненных проблем.
Высчитывался
средний показатель класса по двум данным коэффициентам.
Данные
интерпретированы и сделаны выводы.

Класс

X1
2019

Х1
2020

X2
2019

Х2
2020

1

3,5

3,8

3,3

3,6

2

3,4

3,6

3,4

3,5

3

3,4

3,5

3,1

3,6

4

3,7

3,7

3,8

3,8

5

3,3

3,6

3,2

3,6

6

3,2

3,3

3,7

3,4

7

3,4

2,9

3,3

3,1

8

3,7

3,3

3,6

3

9

3,4

3,5

3,2

3,5

При том, что:
·     Если коэффициент Х
равен 3 или больше этого числа, то это свидетельствует о высоком уровне
удовлетворенности;
·     если он равен или
больше 2, но не меньше 3, то  это говорит о среднем уровне удовлетворенности;
·     если же
коэффициент Х меньше 2, то это является показателем низкой удовлетворенности.

Интерпретируя
результаты по классам, мы получили следующие данные на конец 2019-2020 учебного
года:

Класс

Уровень удовлетворенности родителей
  работой ОУ

Оценка родителями помощи ОУ в воспитании
  у их детей способности к решению основных жизненных проблем

1

Высокий уровень удовлетворенности

Высокая оценка

2

Высокий уровень удовлетворенности

Высокая оценка

3

Высокий уровень удовлетворенности

Высокая оценка

4

Высокий уровень удовлетворенности

Высокая оценка

5

Высокий уровень удовлетворенности

Высокая оценка

6

Высокий уровень удовлетворенности

Высокая оценка

7

Средний уровень удовлетворенности

Высокая оценка

8

Высокий уровень удовлетворенности

Высокая оценка

9

Высокий уровень удовлетворенности

Высокая оценка

Вывод:

1.
Проведенное
исследование позволяет сделать вывод о высоком уровне удовлетворенности
родителей деятельностью  образовательного учреждения, а также о высокой оценке
родителями помощи общеобразовательного учреждения в воспитании у их детей
способности к решению основных жизненных проблем.
2.
Но
за время 2019-2020 учебного года в некоторых классах наблюдается снижение
данных показателей. Конкретно в 7 и 8 классах прослеживается снижения уровня
показателя удовлетворенности родителями работой образовательного учреждения. В
6, 7 и 8 классах наблюдается снижение второго показателя – оценки родителями
помощи образовательного учреждения в воспитании у детей способности к решению
основных жизненных проблем.
3.
Классным
руководителям 6, 7 и 8 класса рекомендовано провести дополнительную работу с
родителями, направленную на просвещение в сфере воспитательной и учебной
деятельности школы.

7. Анализ методической работы

7.1. Тема
методической работы школы. Цель и задачи. Сопоставимость цели и задач задачам
по повышению качества образования в ОО. Мероприятия по достижению цели.
Достигнута цель (не достигнута, причины).
Тема методической
работы школы «Совершенствование уровня педагогического мастерства учителя, его
компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания;
обеспечение объективности оценивания образовательных результатов обучающихся»
созвучна с целью методической работы школы и способствует повышению качества
образования.
Основные задачи
методической работы:
•   подготовка
нормативных и методических материалов;
•   создание
системы поиска и поддержки талантливых детей;
•   расширение
работы по предпрофильной подготовке и обучению учащихся;
•   освоение новых
технологий преподавания, используя центр цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста».
Для достижения
цели проведены 6 заседаний методического совета, 2 тематических педагогических
совета «Объективность оценивания» и «Адаптация пятиклассников», 3 предметные
недели, 8 открытых уроков.
Самоанализ
открытого урока каждый учитель проводил по технологической карте с позиций
системно - деятельностного подхода. Коллеги, посетившие уроки, обменивались мнениями.
На большинстве уроков была продемонстрирована хорошая мотивация обучащихся,
широкий спектр заданий развивающего характера, грамотное применение
информационно-коммуникационных технологий. Прослеживается четкая логика
построения урока, обоснованное соотношение частей урока, часто используются
ситуации диалога, обмена мнений. Учителя учитывают индивидуальные особенности
учащихся, на уроке создаются ситуации успеха, обеспечивается сохранение
самооценки ученика.
Все посещенные
уроки были проанализированы, даны рекомендации учителям, среди которых особое
внимание необходимо обратить на следующее:
•   активизацию
деятельности слабомотивированных обучащихся;
•   разнообразие
форм организации деятельности обучащихся;
•   использование
дифференцированного подхода к подготовке домашнего задания;
•   формирование
умения обобщать, делать выводы;
•   рациональность
распределения времени на уроке;
•   формирование
умения у обучающихся определять тему урока, ставить учебную задачу урока и
планировать содержание учебной деятельности на уроке;
•   уделять
внимание развитию речи обучащихся, составлению кратких планов ответа,
осуществлению самоконтроля и самоанализа, самооценку учебной деятельности.

7.2. Анализ
аттестации педагогов.
           Общее
количество педагогических работников по основной деятельности (без
администрации) – 14

Стаж
  педагогической деятельности

Количество
  педагогических работников, прошедших аттестацию в 2019-2020 учебном году

Общее
  количество педагогических работников, имеющих

Количество
  педагогических работников, не имеющих КК

соответствие
  занимаемой должности

Первая
КК

Высшая
  КК

0-5
  лет

0

0

2

0

2

6-10

1

0

1

1

0

11-15

1

0

0

1

0

16-20

1

0

0

1

0

21-30

0

0

0

0

0

30
  и более

1

0

1

5

0

 Всего

4

0

4

8

2

Не
имеют квалификационную категорию два молодых специалиста.
Остается
актуальной деятельность по подготовке к аттестации педагогических работников
через привлечение педагогов к участию в форумах, семинарах, круглых столах,
заочных конкурсах, конференциях, в которых педагоги могут обобщить результаты
деятельности в межаттестационный период и найти новые направления собственного
профессионального развития.
Со
стороны администрации школы проводился контроль соблюдения нормативно-правовой
базы по аттестации, сроков проведения информирование работников о сроках
окончания действия квалификационной категории.
Анализ
результатов аттестации педагогических работников позволяет сделать вывод о том,
что 2019-2020 аттестационный год прошел успешно. Результаты аттестации
свидетельствуют о положительной динамике профессионального роста педагогических
работников. План-график прохождения аттестации
педагогическими работниками школы выполнен в полном объеме.

7.3. Анализ
эффективности организации курсовой подготовки педагогов, в том числе по
выявленным профессиональным дефицитам.
План  повышения
квалификации педагогических работников на год    составляется   на  основе  выявленных
профессиональных дефицитов педагогов и с  учетом плана ЛОИРО.   Педагоги,  прошедшие
курсы  повышения  квалификации, используют полученные знания в своей деятельности,
выступают  с  сообщениями  о курсах  на  методических  объединениях, принимают
активное  участие  в  работе  педагогических советов.       Обучение  на
курсах  способствует  росту  уровня  профессионального  мастерства.

№п/п

ФИО
  учителя

Наименование КПК

1.

Большаков
  В.С.

Физическая
  культура в школе в условиях ФГОС и спортивном клубе

2.

Боровкова
  А.А.

Обучение
  шахматам в школе

3.

Горбикова
  Ю.В.

Вопросы
  содержания и методики преподавания второго иностранного языка (немецкого)

4.

Сергеева
  Г.О.

 Формирование
  универсальных учебных действий в начальной школе

5.

Управление
  качеством образования в контексте национальной образовательной инициативы

6.

Современный образовательный
  менеджмент

7.

Интеграция
  урочной и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС начального
  общего образования

8.

Исько
  М.А.

КПП «Социально –
  экономическое образование. Профпереподготовка учитель»

9.

Реализация
  дополнительной общеобразовательной программы в центре «Точка Роста»

10.

Уразматова
  Р.С.

Актуальные
  вопросы преподавания русского языка и литературы с требованиями ФГОС ОО

11.

Чванова
  Н.В.

Преподавание
  английского языка: реализация ФГОС-2020 и новые тенденции в образовании

12.

Современные
  технологии обучения английскому языку

13.

Преподавание
  предметной области «Иностранные языки» согласно ФГОС

14.

Дурова
  А.М., Уразматова Р.С.

Подготовка
  экспертов-тьюторов районных ПК по проверке ВПР

15.

Сергеева
  Г.О., Горбикова Ю.В.

Профилактика
  коронавируса, гриппа и других ОРВи в образовательных организациях

16.

Сергеева
  Г.О., Большаков В.С., Пукки О.Л., Горбикова Ю.В., Чванова Н.В.

Гибкие
  компетенции проектной деятельности»

17.

Сергеева
  Г.О., Александрова Т.Д., Пукки О.Л., Боровкова А.А., Корниенкова А.И.

Оценивание
  ответов на задания всероссийских проверочных работ. 4 класс

Задачи на 2020 –
2021 учебный год
Для поддержания
компетентности педагогических кадров на уровне современных требований
- обеспечить
своевременное прохождение курсов повышения квалификации всеми педагогическими
работниками;
- способствовать
росту уровней профессиональной  готовности  и  умения  эффективно  решать
проблемы  в  образовательной  практике.
Реализация
поставленных  задач  будет осуществляться по следующим  направлениям:
- диагностика
потребностей  кадров  в  повышении  квалификации;
-
самообразование  педагогических  работников;
- работа в школьных
методических объединениях;
-  обучение
педагогических работников  на  курсах;
- участие в
видеоконференциях, вебинарах;
- обеспечение
работников  образования  консультативной  помощью  по  конкретным
профессиональным  проблемам;
- участие
педагогов в конкурсах различных уровней;
- дистанционное
обучение педагогических работников.

8. Задачи по повышению
качества образования на 2020 – 2021 учебный год
Продолжить реализацию мероприятий, направленных на повышение качества
образования, обеспечение объективности оценивания образовательных результатов
обучающихся.
Продолжить работу по повышению профессионального уровня педагогов через
различные формы методической работы.
Совершенствовать работу по выявлению и поддержке одаренных детей.
Обеспечить формирование функциональной грамотности обучающихся через
урочную и внеурочную деятельность.
Расширить практику применения индивидуального подхода в урочной и
внеурочной деятельности.

Дата
__________________________

Анализ подготовлен
заместителем директора по УВР    __________/Чвановой Н.В./

 Директор:
                                   _____________ /Л.А. Козлова/

file_name: Анализ результатов образовательной деятельности за 19-20 уг.docx

alt: Название Направление деятельности

alt: Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; • получение обучающимися опыта самостоятельного социального действия; • формирование коммуникативной, этической, социальной,…

alt: Цели и задачи на 2020-2021 учебный год:

alt: Анализ методической работы 7

alt: Стаж педагогической деятельностиКоличество педагогических работников, прошедших аттестацию в 2019-2020 учебном годуОбщее количество педагогических работников, имеющихКоличество педагогических работников, не имеющих

alt: Сергеева Г.О. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе 2