extracted_text:
Ô»Ï³í³ñ³Ï³Ý
÷³ëï³ÃÕÃ³ÛÝ³óÙ³Ý
ÙÇûñÇÝ³Ï³Ý³óáõÙÁ
¨
ëï³Ý¹³ñï³óáõÙÁ
Ô»Ï³í³ñ³Ï³Ý
÷³ëï³ÃÕÃ»ñÇ
ÙÇûñÇÝ³Ï³Ý³óáõÙÁ
¨
ëï³Ý¹³ñï³óáõÙÁ
Ñ³ñÏ³íáñ ¿
áõëáõÙÝ³ëÇñ»É
áñå»ë
³ßË³ï³ÝùÇ
Õ»Ï³í³ñ³Ï³Ý
³ñï³¹ñáÕ³Ï³ÝáõÃÛ³Ý
µ³ñÓñ³óÙ³Ý
·áñÍáÝÝ»ñÇó
Ù»ÏÁ:
ö³ëï³ÃÕÃ»ñÇ
ÙÇûñÇÝ³Ï³Ý³óáõÙÁ
¹ñ³Ýó
Ï³½ÙÙ³Ý
é³óÇáÝ³É
Ï³éáõóí³ÍùÝ»ñÇ
ÁÝïñáõÃÛáõÝÝ
¿,
÷³ëï³ÃÕÃ»ñÇ
Ý»ñÏ³Û³óáõÙÁ
¹ñ³Ýó
ï»ë³ÏÝ»ñÇ
ù³Ý³ÏÇ
é³óÇáÝ³É
Ñ³ëï³ïÙ³Ý
ÑÇÙùáõÙ ¨
Ýñ³Ýó
Ï³éáõóÙ³Ý
ï»ë³Ï³íáñáõÙÁ:
²ÛÝ
ÏÇñ³éíáõÙ ¿
áã ÙÇ³ÛÝ
Õ»Ï³í³ñ³Ï³Ý
÷³ëï³ÃÕÃ»ñÇ
¹»åùáõÙ, ³ÛÉ
Ý³¨ Ýáñ
Ñ³Ù³Ï³ñ·»ñáõÙ:
úñÇÝ³Ï,
ÙÇûñÇÝ³Ï³Ý³óí³Í
»Ý
³ÝóáõÙ³ÛÇÝ,
³íÇ³óÇáÝ ¨
»ñÏ³ÃáõÕ³ÛÇÝ
ïáÙë»ñÁ:
ö³ëï³ÃÕÃ»ñÇ
ÙÇûñÇÝ³Ï³Ý³óÙ³Ý
ÑÇÙÝ³Ï³Ý ëÏ½µáõÝùÝ»ñ
»Ý Ñ³Ù³ñíáõÙ.
ÁÝ¹Ñ³ÝáõñÇó
ÙÇûñÇÝ³Ï³Ý³óáõÙÁ
Ù³ë³ÛÇÝÇ:
º½ñ³÷³ÏíáõÙ
¿
Í³é³ÛáõÃÛ³Ý
óáõó³ÏÇ  Ï³éáõóáõÙáõÙ`
÷³ëï³ÃÕÃ»ñÇ
ûñÇÝ³ÏÁ
÷³ëï³ÃÕÃ³ÛÝ³óÙ³Ý
ÏáÝÏñ»ï Ñ³Ù³Ï³ñ·Ç
Ñ³Ù³ñ ¨ Ýñ³
Ñ³ëï³ïáõÙÁ
í³í»ñ³å³ÛÙ³ÝÝ»ñÇ
Ï³½ÙÇ
ÑÇÙùáõÙ`
÷³ëï³ÃÕÃ³ÛÝ³óÙ³Ý
ïíÛ³É
Ñ³Ù³Ï³ñ·Ç
Ñ³Ù³ñ, ÇÝãå»ë
Ý³¨ ÷³ëï³ÃÕÃ»ñÇ
³é³ÝÓÇÝ
ï»ë³ÏÝ»ñÇ,
ÏáÝÏñ»ï
÷³ëï³ÃÕÃÇ
Ñ³Ù³ñ ¨ ³ÛÉÝ:

file_name: Ղեկավարական փաստաթղթայնացման միօրինակացումը և ստանդարտացումը.docx

alt: Ô»Ï³í³ñ³Ï³Ý ÷³ëï³ÃÕÃ³ÛÝ³óÙ³Ý ÙÇûñÇÝ³Ï³Ý³óáõÙÁ ¨ ëï³Ý¹³ñï³óáõÙÁ Ô»Ï³í³ñ³Ï³Ý ÷³ëï³ÃÕÃ»ñÇ ÙÇûñÇÝ³Ï³Ý³óáõÙÁ ¨ ëï³Ý¹³ñï³óáõÙÁ Ñ³ñÏ³íáñ ¿ áõëáõÙÝ³ëÇñ»É áñå»ë ³ßË³ï³ÝùÇ Õ»Ï³í³ñ³Ï³Ý ³ñï³¹ñáÕ³Ï³ÝáõÃÛ³Ý µ³ñÓñ³óÙ³Ý ·áñÍáÝÝ»ñÇó Ù»ÏÁ: ö³ëï³ÃÕÃ»ñÇ ÙÇûñÇÝ³Ï³Ý³óáõÙÁ ¹ñ³Ýó Ï³½ÙÙ³Ý é³óÇáÝ³É…

title: Унификация и стандартизация управленческой документации


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: ABASAGLAR»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: ABASAGLAR»

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект
урока Технологическая карта

Дата: 02.10.2019

Раздел:
  Музыка
Класс:
  1
  «А»

Тема урока: Музыкальные
  инструменты
Тип
  урока: актуализация ранее усвоенных знаний и формирование
  новых знаний
Форма
  урока: фронтальная

Цели: Закрепление
  теоретических знаний пройденного материала. Углубить и продолжить накопление
  знаний о народных инструментах. Знакомство с новыми инструментами.

Задачи:
1.      Обучающие:
  активизировать знания учащихся о народных инструментах.
2.      Развивающие:
  обогащать словарный запас, развивать умение анализировать.
3.      Воспитательные:
  воспитывать
  музыкальную культуру, интерес к музыке.

Планируемые
  результаты

Предметные:

•
  Рассматривать и сравнивать музыкальные инструменты.
•
  Соотносить внешний вид музыкальных инструментов с их
  назначением.
•
  Рассматривать и сравнивать реальные музыкальные
  инструменты разных форм.

Метапредметные:

•
  Стремиться к освоению новых знаний и умений, к
  достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.  Находить
  варианты решения различных художественно- творческих задач.
•
  Уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность.

Личностные:

•
  Стремление к использованию художественных умений для
  создания красивых вещей.
•
  Проявлять заинтересованность в приобретении знаний.
•
  Понимание красоты в жизни человека.

Ресурсы
  урока (оборудование и т.д.): учебник, альбом,
  краски, кисть, доска, компьютер, презентация.

План
  урока

Этапы
  урока

Методы

Время

Организационный
  момент

Словесный

1
  мин

Актуализация
  знаний

Словесный,
  наглядный

6
  мин

Формулировка
  темы и целей урока

Практический,
  словесный

10
  мин

Изучение
  новой темы

Словесный,
  практический, наглядный

15
  мин

Физкультминутка

Словесный,
  практический

1
  мин

Закрепление
  изученного материала

Словесный,
  наглядный

10
  мин

Итог

Словесный

2
  мин

Рефлексия

Словесный

1
  мин

Эскиз
  доски

2
  октября.
Классная
  работа.

Ход
урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Организационный
  момент

Здравствуйте,
  ребята! Садитесь.

Улыбнись скорее,

И
  весь день сегодня будет веселее.

Приветствуют
  и слушают учителя.

Я
  очень рада видеть вас сегодня, вы в хорошем настроении, бодрые и веселые.

                                                                                Актуализация
  знаний

Скажите мне,
  пожалуйста, какие музыкальные инструменты вы знаете?

Скрипка,
  барабан,  клавесин, гитара и т.д.

Молодцы.
  А как думаете на какие группы делятся музыкальные инструменты?

Затрудняются
  ответить.

Есть народные музыкальные инструменты и
  профессионально духовые инструменты. Как вы думаете почему они называются
  народными?

Изобрёл
  инструменты народ, поэтому они и называются – народными.

А
  кто же тогда изобрёл профессионально духовые музыкальные инструменты?

Профессионалы,
  мастера, специалисты.

Совершенно верно! Их изобрели мастера по
  изготовлению музыкальных инструментов. А какие музыкальные инструменты мы
  можем отнести к народным?

Балалайка,
  гусли, домра, бубен и т.д.

Итак, посмотрите на доску и
  посмотрите какие народные инструменты существуют. Практически все мы назвали
  и практически все они нам знакомы.

Смотрят
  на доску.

(Слайд
  1)

А
  что мы можем отнести к профессионально духовым инструментам, ваше
  предположение?

Клавесин,
  фортепиано, труба.

Молодцы,
  откройте пожалуйста учебник на странице 62, там увидите как выглядит
  музыкальный инструмент клавесин, фортепиано.

Открыли
  учебник и смотрят музыкальные инструменты.

Формулировка
  темы и целей урока

Я предлагаю вам прослушать фрагмент музыкальной
  записи. (Учитель предлагает учащимся послушать фрагмент музыкальной записи, в
  котором звучат различные музыкальные инструменты)

Ученики
  слушают и определяют музыкальный инструмент.

Прослушивание и
  просмотр ролика. (Учитель задаёт вопросы по ходу ролика)

Отгадывают
  инструменты с помощью звука.

Как
  вы думаете, какая тема сегодняшнего нашего урока?

Музыкальные
  инструменты.

Какие
  цели мы можем перед собой с вами поставить?

Изучение
  незнакомых музыкальных инструментов и научиться определять и отличать звуки
  инструментов.

Изучение
  новой темы

Музыка не сразу стала такой, какой мы слышим ее
  сейчас. Многие тысячи лет прошли, прежде чем появились симфонии, сонаты,
  опера и балет, джаз, современные песни и рок музыка.

Слушают
  учителя.

В незапамятные времена человек
  поныл, что звуки бывают разные: высокие и низкие, короткие и долгие,
  приглушенные и громкие, ясные. Но лишь когда он стал организовывать их, чтобы
  выразить в них свои мысли и чувства, - возникла музыка. Не бывает музыки без
  музыкантов. Не существует ее и без музыкальных инструментов. Первые
  инструменты появились еще за 13 тыс. лет до нашей эры.

Слушают
  учителя.

Как
  вы считаете, какой музыкальный инструмент появился раньше других и почему?

Затрудняются ответить.

Первый музыкальный инструмент –
  пастушью дудку – изготовил бог Пан. Однажды на берегу он выдохнул сквозь
  тростник и услышал, как его дыхание, проходя по стволу, произвело печальное
  причитание. Он разрезал ствол на неравные части, связал их вместе, и вот уже
  у него был первый музыкальный инструмент!

(Слайд
  2)

Слушают учителя.

Самые первые музыкальные
  инструменты изготавливались из костей животных. С самыми важными музыкальными
  инструментами. По ходу знакомства будем заполнять таблицу на доске. Итак,
  музыкальные инструменты мы можем разделить на группы. Первая группа ударные,
  как вы уже поняли, эта группа инструментов самая древняя. Камень заменили
  колотушками, погремушками, трещотками. Потом появились барабаны, по существу,
  не изменились и до наших дней.

Ударные
Медные
  Деревянные Струнно- Струнно- духовые духовые
  смычковые щипковые

Выполняют третий этап
  работы.

Трещотки

Труба

Флейта

Скрипка

Литавры

Туба

Кларнет

Виолончель

Барабан

Фанфары

Волынка

Контрабас

1 инструмент. Трещётки
  - русский народный ударный музыкальный инструмент.

Слушают учите.

(Слайд
  3)

2 инструмент. Литавра
  - ударный музыкальный инструмент с определенной высотой звучания.

3
  инструмент. Барабан - музыкальный инструмент из семейства ударных.

Слушают
  учителя.

4
  инструмент. Труба - духовой медный музыкальный инструмент.

(Слайд
  4)

Слушают
  учителя.

5
           инструмент.   Туба   -           широкомензурный   духовой
  медный музыкальный инструмент.

Слушают
  учителя.

6
           инструмент.   Фанфары      -           натуральный  медный             духовой
  музыкальный инструмент.

Слушают
  учителя.

7
  инструмент. Флейта - лабиальный духовой музыкальный инструмент.

Слушают
  учителя.

(Слайд
  5)

8
           инструмент.   Кларнет        -           язычковый     деревянный
              духовой музыкальный инструмент.

Слушают
  учителя.

9 инструмент. Волынка
  - традиционный музыкальный духовой язычковый инструмент.

Слушают
  учителя.

10
  инструмент. Скрипка - струнный смычковый музыкальный инструмент
  высокого регистра.

(Слайд
  6)

Слушают
  учителя.

11
  инструмент. Виолончель - струнный смычковый музыкальный инструмент.

Слушают
  учителя.

12
  инструмент. Контрабас - мычковый струнный инструмент.

Слушают
  учителя.

13
  инструмент. Домра - русский, украинский и белорусский народный
  струнный щипковый музыкальный инструмент.

Слушают
  учителя.

(Слайд
  7)

14 инструмент. Балалайка - русский,
  украинский народный трёхструнный щипковый музыкальный инструмент с корпусом
  треугольной формы.

Слушают
  учителя.

15
  инструмент. Гитара - струнный щипковый музыкальный инструмент.

Слушают
  учителя.

Физкультминутка

Мы ногами топ-топ,
Мы
  руками хлоп-хлоп,  Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик!
Раз-сюда,
  два-туда, Повернись вокруг себя.
Раз-присели,
  два-привстали, Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И
  подскоки делать стали. А потом пустились вскачь, Будто мой упругий мяч.

Повторяют
  движения за учителем.

Закрепление
  изученного материала

А
  сейчас поиграем в игру. Вам нужно по цепочке называть слова музыкальных
  инструментов, которые вы запомнили и знаете, тот кто не скажет проиграл, а
  отвечающий перед ним победитель. Начнём.

Слушают
  учителя. Скрипка, домра, дудка и т.д.

Итог

Итак,
  что нового, интересного для себя вы узнали из нашего урока?

Учащиеся
  делятся своими впечатлениями от урока.

Ребята, где мы можем
  услышать музыкальные инструменты, о которых мы говорили с вами на уроке?

В
  театре, музыкальной школе, обычной школе, на улице.

Какие
  музыкальные инструменты вам больше всего понравились?

Ответы
  учащихся.

Подведем итог нашего урока: на уроке мы
  познакомились с основными группами музыкальных инструментов. Узнали об их
  разнообразии, истории возникновения, прослушали звучание каждой группы
  инструментов. Наш мир не будет
  таким полным и насыщенным, если гамму различных звуков исключить из нашей
  жизни.

Слушают
  учителя.

Рефлексия

Ребята, теперь давайте проверим, кто работал на
  уроке и понял, как должен правильно осуществлять свою работу архитектор, а
  кто не совсем усвоил материал.
Левую
  руку, поднимают те, кому сегодня было всё понятно на
  уроке, и он достиг всех целей.
Правую руку,
  понятно частично.
Две руки вместе,
  кому ничего не понятно.
Хорошо,
  я увидела, кому было что-то не понятно, а кому понятно.

Слушают
  учителя.

Вы
  сегодня молодцы. Спасибо, за урок! До свидания!

До
  свидания!

Список используемой литературы: Учебник
  для общеобразовательных организаций. 7-е издание. Москва «Просвещение» 2016
  г., Е. Д.
Критская.,
  П. Г. Сергеева., Т. С. Шмагина «Музыка», 1класс

file_name: Музыкальные инструменты (Автосохраненный).pdf

alt: Конспект урока Технологическая карта

alt: Закрепление изученного материала

alt: Слайд 7) 14 инструмент

intro: 1 класс

title: Урок по теме: "Музыкальные инструменты"


extracted_text:
Проект
«Помогать животным просто!»

Добрые - щедро больным помогают,
Добрые - дарят тепло и уют,
Добрые - в ногу со слабым
шагают,
И никакого СПАСИБО не
ждут!

     Мы часто встречаем на улицах нашего города
бездомных животных. Они подбегают к нам на остановках, мы видим их у подъездов
домов и, заглядывая в глаза, ищут того единственного человека, которому они
смогли бы стать нужными.
     Часто ли мы задумываемся: куда делась собачка, которая бегала
возле подъезда? Что происходит с выброшенными на улицу животными? О чем кричат
глаза кошек и собак, которые обречены на смерть? Все ли понимают, как нужно
помочь брошенным на произвол судьбы созданиям, доверчиво заглядывающим в глаза
прохожих, в поисках хозяина.
     Такая ситуация натолкнула  наш 10-в класс  на  мысль - реализовать
в школе свой проект «Помогать животным просто!». Мы планировали   провести
серию мероприятий с обучающимися нашей школы с целью: привлечь внимание к проблемам бездомных животных и
оказать посильную помощь в решении некоторых проблем приютов города Смоленска
и  общественных объединений, работающих в этом направлении.

Задачи
проекта:
1.
Собрать и проанализировать
информацию по проблеме бездомных животных в городе Смоленске.
2.
Провести социальный  опрос  обучающихся школы   о
  роли   и   состоянии бездомных животных и их нравственной
позиции к данной проблеме;
3.
Развивать у школьников чувства
сострадания, ответственности, которая ложится на плечи хозяев с появлением
животного в доме;
4.
Принять участие в акции «Дай,
лапу!», организованную волонтерами города Смоленска с целью раздачи бездомных
животных.
5.     Организовать в школе серию мероприятий, акций, выпуск
информационных бюллетеней, плакатов призывающих к защите  бездомных животных;
6.
Использовать в работе элементы
технологии добровольчества.

Направление проекта – помощь бездомным животным.

      Основная идея
проекта
– предоставить возможность обучающимся внести свой вклад в помощь бездомным
животным.

Объект
исследования
– процесс организации помощи  бездомным животным города Смоленска.

Предмет
исследования
– способы и методы организации помощи бездомным животным.

Гипотеза – Если
проводить агитационную работу с обучающимися, то можно изменить нравственную
позицию к проблеме бездомных животных.

Участники и партнеры проекта:
Обучающиеся
10-В, 3-Б классов, классный руководитель - Вавдичык О.В, учитель – Подшивалова
С.В , родители (законные представители).

Критерии результативности:
 Повышение  активности обучающихся в
проведении и участии в волонтерских, школьных,  социальных мероприятиях и акциях,
направленных на защиту бездомных животных.
 Привлечение внимания  ребят к заботе о «братьях наших меньших».
 Сплочение уровня ученического коллектива.

Необходимые
ресурсы:
Финансовые
ресурсы.
Данный
проект достаточно экономичен. Для помощи животным дети принесут всё из дома корм,
витамины и другие вещи.
Информационные
ресурсы.
В МБОУ
«СШ №34» имеется возможность выхода в Интернет, библиотека, справочная
литература, энциклопедии.
Материально-технические
ресурсы.
В
школе имеются компьютеры, фотоаппарат.

План-график реализации проекта

№
  п/п

Планируемые
  действия

Планируемый
  результат

Срок

Ресурсы

Ответственные
  исполнители

Формирование коллектива
  единомышленников,
создание рабочей группы.

Создание
  творческой, инициативной, рабочей группы проекта

октябрь,
  2019

Учителя,
Обучающи-еся

Вавдичык
  О.В.
Подшивалова
  С.В, учащиеся 10-в, 3-б

Найти
  информацию о бездомных животных

Теоретический
  материал собран в ходе презентации.

октябрь,
  2019

Интернет,
  компьютеры, бумага, время проведенное в Интернете

Вавдичык
  О.В.
Подшивалова
  С.В, учащиеся 10-в, 3-б, рабочая группа

3.

Проведение
  социологического опроса среди учащихся школы  с целью выявления отношения к
  бездомным животным нашего города.

Теоретический
  материал собран в виде  анкет обучающихся.

октябрь,
  2019

Компьютер,
  бумага, карандаши, ручки.

Вавдичык
  О.В.
Подшивалова
  С.В, учащиеся 10-в, 3-б, рабочая группа

4.

Проведение
  социологического опроса среди учащихся нашего класса с целью выявления их
  желания участвовать в организации и проведении анализа  его результатов;

Теоретический
  материал собран в виде анкет обучающихся.

октябрь,
  2019

Компьютер,
  бумага, карандаши, ручки.

Вавдичык
  О.В.
Подшивалова
  С.В, учащиеся 10-в, 3-б, рабочая группа

5.

Внедрение
  проекта:
Проведение
  классных часов, уроков милосердия:
«Животные – наши
  друзья»
«Мы в ответе за
  тех, кого приручили».

внеклассное занятие
теоретический
  материал об особенностях жизни животных.

ноябрь
  2019

учителя,
  учащиеся

Вавдичык
  О.В.Подшивалова С.В, учащиеся 10-в, 3-б, рабочая группа

Принять
  участие в акции «Дай, лапу!»

Участие
  в раздаче бездомных животных

16
  ноября, 2019

учителя,
  учащиеся

Вавдичык
  О.В.Подшивалова С.В, учащиеся 10-в, 3-б, рабочая группа

Организовать
  Акцию «Помоги другу!» (сбор корма для бездомных животных)

Сбор
  корма животным и передача его в приют «Верность»

Декабрь,
  2019

Собственные

Вавдичык
  О.В.Подшивалова С.В, учащиеся 10-в, 3-б, рабочая группа

8.

Провести конкурс рисунков «Мой питомец»,
 «Моё зверьё».

Выставка
  лучших рисунков в школе

Декабрь,
  2019

учащиеся
  1-4 классов

Вавдичык
  О.В.Подшивалова С.В, учащиеся 10-в, 3-б, рабочая группа

Выпуск
  информационных плакатов и листовок

Расклейка
  материалов по микрорайону Киселевка

Декабрь,
  2019

Улицы
  микрорайона
Киселевка

Вавдичык
  О.В.Подшивалова С.В, учащиеся 10-в, 3-б, рабочая группа

10.

Выпуск
  альбома по серии проведенных мероприятий

Оформление материалов проекта

Декабрь,
  2019

Учитель,
  родители,
учащиеся

Вавдичык
  О.В.Подшивалова С.В, учащиеся 10-в, 3-б, рабочая группа

Надеемся, что
данный социальный проект будет  успешно реализован в нашей школе.
Люди! Будьте внимательны к животным, не бросайте их,
ведь мы в ответе за тех, кого приручили!

Содержание:
1.
Введение.
2.
Классификация
бездомных животных.
3.
Приюты
для бездомных животных нашего города.
4.
Результаты
социалогического исследования.

Введение

Проблема  бездомных  животных  в  России  углубилась  во  второй  половине
1990-х  годов  из-за  бесконтрольного  разведения  и  безответственного
содержания  собак  и  кошек.  Большинство  животных,   проживающих  сейчас  на
улицах  крупных  городов - это  выброшенные  домашние  питомцы  или  их
потомки.  Они  спокойно  гуляют,  лазают  по  мусорным  бакам  и  бесконечно
ищут  пристанища  в  темных  подвалах.  Многие  горожане  боятся  выпускать
детей  на  улицу,  ведь  бездомные  животные  являются  разносчиками  болезней
и  зачастую  ведут  себя  агрессивно. Одни  выбрасывают  домашних  животных
другие,  которые  в  меньшинстве  испытывающие  жалость  к  беззащитным
собакам  и  кошкам,  пытаются им помочь.

Когда мы вышли на сайт Фонда помощи бездомным животным,
мы были поражены: сколько боли, и горя вокруг нас! Маленького щенка люди
покалечили так, что его по частям собирали ветеринарные врачи… Котёнка,
помешавшего хозяину,  тот с силой выбросил с третьего этажа… Умерла
старушка-хозяйка, а две её собачки оказались выброшенными на улицу… Примеры
можно перечислять бесконечно.

Можем ли мы сделать мир немного добрее, помочь оказавшимся в беде животным?-
задумались мы.  В нашей школе уже два года проходила акция по сбору кормов и
медикаментов для бездомных животных. Мы решили не пускать такое важное дело на
самотёк и разработать проект «Помогать животным просто!».
     Когда и где в домах людей впервые появились
кошки, никому неведомо. В Европе, впрочем, считают, что именно древние египтяне
первыми приручили этих милых созданий, полюбили их и относились к ним как к
божествам. Этим ласковым и загадочным существам уступали дорогу.
     А пожарные выносили сначала кошек и только
потом домашние вещи. За случайное лишение жизни четвероногого "божества"
полагалась смертная казнь, даже естественная смерть жившего в доме кота была
великим горем.   Кошек с почётом хоронили на особом кладбище.
Из-за преклонения перед кошками древние египтяне
даже терпели иногда военные поражения. В 525 году до Рождества Христова
персидских царь пошёл войной на фараона. Египтяне бились геройски и
самоотверженно. Персам только оставалось прибегнуть к хитрости.
Раздобыв кошек, стоявшие в первом ряду воины
выставили их перед собой. Из боязни, как бы случайно не убить священное
животное, египтяне не решались более посылать свои меткие стрелы в персов, и
сражение это закончилось полнейшим поражением египтян.
     В Европу кошек привезли римляне и греки.
Они подшучивали над благоговейным отношением к ним египтян, хотя и сами относились
к кошкам неплохо. Но вот Средневековье для них оказалось мрачным.
Тогда в Европе для всех кошек, не только для
чёрных, настали дни испытаний. Инквизиция объявила их орудием дьявола.
Бессловесных Божьих созданий сжигали, топили, сбрасывали с высоких башен.
На Руси такого злодейства никогда не было. Но
кое у кого ещё присутствует страх перед святящимися в темноте кошачьими глазами
и начинает "скрести на душе".

А вот  собака - верный  друг  и  помощник  человека  с  давних  времен.  Около
14  тысяч  лет  назад  она  первой  пришла  в  жилище  первобытного  человека
и  приняла  его  покровительство.

О  собаках  написаны  стихи,  поэмы,  рассказы,  повести  и  романы.
Знаменитый  французский  ученый  Ж.Кувье  заявил,  что  «собака  составляет
самое  замечательное,  совершенное  и  полезное  животное  из  всех
приобретений,  какие  когда-либо  сделал  человек.  Собака  все  делает  для
человека  не  из  нужды,  не  из  боязни,  но  исключительно  из  чистой
любви  и  привязанности…».  Собака  никому  ничего  не  должна.  Собака  просто
отдаст  вам  себя  всю,  даже  если  вы  этого  не  заслуживаете.  Прощает
нам  наши  недостатки  и  ошибки, принимая  нас  такими  какие  мы  есть.

Собаки  зачастую  спасают  человеку  жизнь,  работают  спасателями  и
помогают  кинологам,  благодаря  чуткому  нюху  предотвратили  множество
взрывов,  они   выслеживают  преступников,  ищут  взрывчатку  и  наркотики,
пасут  овец,  работают  поводырями  у  слепых.  Собак  часто  используют  для
лечения  людей  с  психическими  расстройствами,  для  устранения
депривиционных  симптомов  у  воспитанников  сиротских  домов.

История  применения  собак  на  войне  богатая  и  уходит  в  далекие  века.
Согласно  историческим  документам  в  военном  деле  собак  стали
использовать  свыше 6  тысяч  лет  назад.

В  Древнем  Риме  собак  специально  обучали  для  службы  в  армии.  Легко-
вооруженные  воины  выходили  первыми  на  поле  боя  вместе  с  обученными
собаками,  в  их  задачу  входило  остановить  контратаку  пехоты  или
конницы  противника,  и  удерживать  позиции  до  прихода  тяжеловооруженных
легионеров.

В  годы ВОВ  в  Советской  армии  служили  около  70  тысяч  собак,  которые
спасли  жизнь  многим  солдатам.  Собаки  являлись  разведчиками,  часовыми,
связистами,  переносили  депеши  через  линию  фронта,  протягивали
телефонные  кабели,  определяли  местонахождения  мин,  помогали  доставлять
боеприпасы,  работали  санитарами.

В  благодарность  за  свою  преданность  и  безупречную  службу  собаке  во
многих  странах  установлены  памятники.
     Да  и
можно  ли  оставаться равнодушным,  когда  на  вас  смотрят  эти  преданные,
загадочные  глаза.

2. Классификация бездомных животных

Собаки

Кошки

Вторично-одичавшие

 не имеют хозяев

 никогда не
  имели владельца, независимы от человека

 чаще всего,
  отделились от подконтрольной человеку владельческой популяции собак, но
  одичали за несколько поколений

 являются
  субпопуляцией свободно выгуливаемых кошек, могут быть потомками домашних или
  выброшенных кошек.

 плохо
  социализованы к человеку

 обитают на
  окраинах городов или в сельской местности

 -

добывают пищу
  собирательством

добывают пищу
  собирательством и охотой

 имеют невысокую
  степень выживаемости

 -

 имеют невысокую
  степень скорости размножения

 -

Выброшенные или
  отказные, потерявшиеся

 когда-то имели
  владельца и были зависимы от получаемого от него ухода

 больше не могут
  получать помощь от бывшего владельца

 могут
  подкармливаться посторонними людьми или опекунами (иногда нерегулярно)

 добывают пищу
  собирательством и охотой

 имеют низкий
  шанс на выживание, из-за неприспособленности к существованию без человека

 -

 имеют невысокую
  степень скорости размножения

 могут быть как
  социализованы, так и не социализованы к человеку

Владельческие,
  но неконтролируемые

 животное,
  находящееся на свободном выгуле

 собака, которую
  впускают в дом и выпускают на улицу по просьбе

 кошка,
  постоянно живущая во дворе

 животное может
  быть предоставлено само себе круглосуточно, либо периодически, в некоторое
  определенное время суток

 зависит от
  владельца, получает от него пищу и уход

 зависит от
  владельца, частично получает от него пищу и уход

 животное может
  быть стерилизовано или не стерилизовано

 потенциально
  имеют высокую репродуктивную способность и высокую степень выживаемости
  потомства

Владельческие,
  контролируемые (не безнадзорные)

 абсолютно
  зависимы от владельца, могут получать пищу и уход только от него

 как правило,
  находятся на улице только в непосредственной близости от владельца

 могут иметь
  частичный или ограниченный доступ во двор владельца (выпускаться в загородку
  или в сад)

 должным образом
  контролируются владельцем при нахождении в публичных местах

 -

 репродуктивность
  воспроизводства чаще всего контролируется владельцем путем стерилизации,
  химическим способом, или воздержанием от вязки

 репродуктивность
  воспроизводства чаще всего контролируется владельцем путем стерилизации или
  воздержанием от вязки

3.  Приюты для бездомных животных Смоленщины

Приют для бездомных животных -  это место содержания бездомных, потерянных или
брошенных животных, преимущественно собак и кошек. Приюты выполняют четыре
основных функции:

оперативная
     помощь и забота о животном, ветеринарной помощи;
долгосрочная
     забота о животном, не нашедшем немедленно старого или нового хозяина;
усилия по
     воссоединению потерянного животного с его прежним хозяином;
поиск нового
     места обитания или нового хозяина для бездомного животного.

Приют  «Верность».

     На минувших выходных была возможность
познакомиться с приютом «Верность» и его создателем . Перед поездкой в голове
крутились разные услышанные истории, волки и собаки, собаки, собирающие у
прохожих деньги на Колхозке, рассказы друзей о том, как они отвозили туда
раненых псов, просьбы помочь с распространением той или иной информации в
соцсетях. Но точно мы знали  только одно: под Смоленском есть частный собачий
приют.
     Стоит сказать, что мы очень боялись  собак, прямо
очень-очень. Поэтому изначально не помышляли о том, чтобы войти на территорию
приюта, думали посмотреть издали из-за забора.
     На краю деревни Хохлово нас встретил оглушающий
лай – здесь живет порядка 200 собак, волки, целая коммуна кошек, совы и прочие
птицы. По огороженной территории носилось огромное количество собак разных форм
и размеров, в отдалении в вольерах сидели волки. Желание поближе посмотреть на
хищников победило – мы  оказались  на территории.  В этот  момент нас решили
обнять почти все собаки во дворе. Первые минуты от ужаса мы  не могли
пошевелиться, но потом осознали, что собаки и правда очень дружелюбные.
Выяснилось, что все опасные сидят отдельно.
     Вскоре появился Дмитрий Самойлов, который не
только провел экскурсию по своему приюту, состоящему из нескольких частей, но и
рассказал огромное количество интересных вещей и жизни, быте, внутреннем мире
собак, о внутреннем мире волков. За последние пять лет он настолько сжился с
этими хищниками, что чувствует их состояние и настроение буквально по
 взгляду, да и общается он с ними, по большому счету, на вот таком невербальном
уровне.
Он может зайти в клетку к любой собаке и
волку и уговорить их не делать никому плохого. Можно даже не пытаться
пересказывать то, что говорил Дмитрий во время нашего пребывания: нужно просто
приехать и послушать его самого.
     От общения с этим человеком
охватывает невероятное всепоглощающее  ощущение добра и свободы, спокойствия и
радости от того, что он делает. Такое ощущение от общения с людьми бывает
нечасто.  Дмитрий занимается тем, что берет под свою опеку тех
четвероногих (да и не только их), кому в этой жизни пришлось туго. Занимается
он этим от души, в свое время взял кредит под залог собственной жилплощади на
обустройство и теперь живет в каморке – «берлоге»  над вольерами.
     Это поразительно, но, по сути,
приют живет на пожертвования. Ему помогают многие люди, ведь все любят
животных. Каждый день, особенно в выходные, сюда приезжают люди, которые
привозят продукты, стройматериалы, деньги, новых собак, забирают старых. Жизнь
развивается куда стремительнее, чем кажется.
     Кстати, приют верность всегда ждет
гостей, главное, согласовать свой визит заранее, чтобы вас встретили и все
показали. А также приют не откажется от помощи волонтеров: дел очень и очень
много.
Связаться с Дмитрием Самойловым можно
по телефону: 89051602691
Смоленский район, д. Хохлово,
ул. Мира ,56

О приюте Натальи Беликовой
Знакомьтесь: Наталья Мечеславовна Беликова. Человек с Большой
буквы, с огромной душой и добрым сердцем, полным сострадания. Хозяйка частного
приюта для бездомных собак, приемная мама 230 питомцев. Раньше жила в Смоленске
на Киселевке в добротной благоустроенной квартире. Работала в воинской части
(за спиной Чечня!), с мужем развелась, но не разругалась (до сих пор
поддерживает с ним хорошие отношения), занималась воспитанием сына. Все складывалось
неплохо, ничто не предвещало крутой жизненный поворот.
     Про приют для животных даже и мыслей никаких не было...
Все началось случайно... Однажды, в лютую зимнюю пору на крыльцо подъезда
пришла собачка умирать от холода и голода. Наталья со своей соседкой впустили
её в подъезд. У каждой из женщин уже были домашние питомцы, поэтому они
поселили четвероногую бедолагу в коридоре. Обогрели, выкормили, поставили «на
лапы» и отдали в хорошие руки. Следом появились больные беспомощные щенки... У
Натальи уже жили в квартире пять собачек и несколько питомцев в коридоре подъезда.
Она почувствовала, что на этом остановиться уже не сможет и приняла смелое
решение - решила переехать в частный дом.
     Приют Натальи Беликовой существует
уже более 20 лет. Сейчас это 2,5 га земли. На ней располагаются вольеры для
собак, жилой вагончик, летняя кухня. В приюте находится порядка 230 собак.
Наталья одна ежедневно варит по 500 л еды всем питомцам, разносит воду по
вольерам. Наталья оказывает необходимую медицинскую помощь - она борется за
каждую собаку до последнего!
Приют крайне нуждается в физической и финансовой помощи ежедневно.
     Пока приют существует на пожертвования
людей, небезразличных к судьбе животных. В планах на территории приюта сделать
штаб, в который смогут приезжать ученики школ, вузов и просто все желающие -
ведь это отличный способ показать детям и взрослым, что такое добро, как важно
не оставаться в стороне!
Приют
находится под Смоленском в д. Туринщина.
Контактный
телефон Натальи +7-910-723-69-43
Реквизиты
для финансовой помощи:
Голодный телефон:+7-910-723-69-43
Карта сбербанка: 4276 8590 1892 3639
PayPal: photooxotnik@mail.ru

Пути выхода из сложившейся ситуации
1.      Чтобы
администрация нашего города помогала приютам, выделяла целенаправленно денежные
средства на нужды животным,
2.     Отлов животных, а
не отстрел, как делают у нас в городе,
3.     Стерилизовать
бездомных животных,
4.     Привлечь внимание
общественности к проблеме бездомных животных,
5.     Помогать приютам
нашего города любыми способами.
Выходя
на улицу, захватите черствый хлеб со стола, покормите голубей, ворон и
воробьев! Захватите косточки после шикарного ужина, им рады будут собаки и
кошки! Ведь в Вашем дворе то же есть те, кому голодно и холодно!
С
моими родителями мы часто ездим по приютам, помогаем волонтерам, привозим корм
и медикаменты, которые необходимы для лечения животных. На накопленные деньги я
купила два ведра крупы и хочу еще купить: шампуни, расчески, миски, вермишель,
так же у бабушек найти старый матрац, полотенца, пеленки, марлю и бинты.
Так
же в приютах встречаются собаки, пережившие шок  или какие-либо личные
трагедии: такие собак могут быть пугливы, неконтактны – с ними можно просто
посидеть рядом, ласково поговорить и, если получится, почесать за ушком.
Все
обитатели приюта очень ценят прогулки. Спросите сотрудников приюта, и они с
радостью Вам покажут собак, которых можно взять на поводок и пойти выгуливать в
окрестностях приюта. Удовольствие получите и Вы, и собака.
Если
у Вас нет возможности часто приезжать в приюты, но Вы хотите помогать, не
расстраивайтесь: существует большой перечень мероприятий, которые всегда
требуют внимания.
Вы
можете организовать сбор вещей и материалов для приюта. Приюты постоянно
нуждаются в новых поводках, намордниках, шлейках, подстилках. Поводки рвутся,
лежаки изгрызаются, постоянно заканчиваются резиновые игрушки и косточки-вкусняшки.
Кошкам необходимы новые домики и гамаки. Всегда нужны хозяйственные перчатки,
моющие средства, пластиковые ведра, большие миски. Простые медикаменты никогда
не бывают лишними: ветеринарные препараты, пелёнки впитывающие, салфетки
стерильные, бинты, шприцы, список очень большой, в чем нуждаются приюты.
Если у Вас есть машина, Вы можете помочь с транспортировкой
животных или сбором и перевозкой собранных для приюта вещей и материалов.
Иногда требуется сопроводить собаку к врачу или к новому владельцу, а у
сотрудников приюта нет такой возможности. В этом случае Вы могли бы оказать
неоценимую помощь и помочь животному обрести дом.
Так
же необходимо постоянно вести поиск новых хозяев для собак и кошек. Возможно,
среди Ваших друзей и знакомых, у папы с мамой на работе существуют люди,
желающие завести домашнее животное? Вы можете рассказать им о приютах,
привести, показать собак. Пиар для приютов всегда актуален – Вы можете помочь в
распространении объявлений о собаках на сайте в интернете, на досках объявлений
у остановок, в зоомагазинах, ветеринарных клиниках – везде, где возможно.
Недостаток
денег – вечная проблема всех благотворительных организаций и работа по сбору
средств очень важна. Деньги можно перевести на счет приюта с помощью интернета
или платежных терминалов, можно лично передать сотрудникам приюта. Даже
небольшая сумма оказывается значимой и важной.

Результаты
социологического опроса
Для
того, чтобы узнать мнения учащихся об организации в школе помощи бездомным
животным, были проведены опросы в 5-10-х классах. Учащимся было предложено
ответить на следующие вопросы:
-
Вы за то, чтобы помогать бездомным животным?
-
Вы против помощи бездомным животным?
-
Вам всё равно, будет ли в школе организована помощь бездомным животным?
Были
получены следующие результаты:

     Вывод: Как видно из
диаграммы, большинство респондентов считают, что помогать бездомным животным
надо.
     Также был
проведён опрос, какой вид помощи предпочитают учащиеся нашей школы. Результаты
видны на следующей диаграмме:

Вывод: Подавляющее большинство ответили,
что готовы собирать корма и ухаживать за животными.
На вопрос: «Готовы ли вы принимать участие
в реальных делах? 72% обучающихся нашей школы ответили, что готовы.

Вывод: Таким образом, мы
убедились в том, что идея помощи бездомным животным находит в нашей школе
поддержку.

alt: Проект «Помогать животным просто!»

alt: Интернете Вавдичык О.В

alt: Выброшенные или отказные, потерявшиеся когда-то имели владельца и были зависимы от получаемого от него ухода больше не могут получать помощь от бывшего владельца могут подкармливаться…

alt: Приюты для бездомных животных

alt: Вывод : Как видно из диаграммы, большинство респондентов считают, что помогать бездомным животным надо

title: Социально-значимый проект по формированию у обучающихся сознательного восприятия природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе


extracted_text:
Разработка
образовательной ситуации для детей одной из возрастных групп по выполнению
коллективного коллажа.
Тема:
«Кто живёт на нашем участке?»
Возраст: 6-7 лет
Цель: Формировать
представление детей о многообразии  животного мира . Изготовление коллажа
«Гости нашего участка».
Задачи:
·
Систематизировать знания об окружающем мире.
·
Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе.
·
Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей.
·
Расширять и систематизировать знания о растительном и животном
мире в черте города Мурманска.
·
Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира
через чтение стихов о природе, через практическую деятельность.
·
Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и
вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.
·
Развивать художественное творчество, создание коллажа «Гости
нашего участка»
·       Воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и
многообразия.
Ход:
Вводный этап.
Обсудить цели и задачи проекта, создание
условий для реализации проекта; сформировать интерес у детей.
Основной этап.
Наблюдения
на участке детского сада : «Птицы нашего участка», «Кто живёт в траве», «Кто
живёт на деревьях», «Где чей дом»
Беседа «Кто посещает наш участок».
Цель: Выяснить из личного опыта детей, что они знают о
животных, живущих в черте города., с чем связано то или другое их поведение.
Подбор дидактического материала, наглядных
пособий (альбомы
для рассматривания, картины, настольные игры).
Заключительный
Создание
коллажа «Хозяева и гости нашего участка.»

file_name: Разработка образовательной ситуации для детей 6-7 лет по выполнению коллективного коллажа..docx