file_name: Учимся читать быстро читай быстро гляди зорко.docx


extracted_text:
Практическая работа. Работа с текстом в графических объектах
Задание 1. Нарисовать
поздравительную открытку, представленную на рисунке.
1.     Выберите
инструмент Bezier (Безье)
и в рабочей области нарисуйте волнистую линию.
2.     Выберите
инструмент Text (Текст),
создайте поле для ввода текста. На панели свойств задайте атрибуты текста:
шрифт – Courier New, размер – 16, начертание – Bold (полужирный).
3.     В
текстовое поле введите слова «Поздравляем с праздником!». Выделение с текста не
снимайте.
4.     Выполните
команду Text (Текст) ® Fit Text To Path (Разместить текст вдоль кривой). Подведите текст к
линии.
5.     Активизируйте
инструмент Pick(Указатель). Выделите
линию, на которой размещен текст, и на палитре цветов щелкните правой кнопкой
мыши «Нет заливки», чтобы убрать линию.
6.     Изображение
воздушных шаров создайте с помощью инструмента  Artistic Media (Художественное
оформление), режим Sprayer (Распылитель).

Задание 2. Создайте
текст с отражением, представленный на рисунке.
1.
Создать прямоугольник, залить его градиентом.
2.
Используя инструмент Text (Текст), напечатать текст,  преобразовать его в фигурный (Convert To Curves).
3.
Текст залить градиентом, контур сделать толщиной 0,2
 мм и задать ему яркий цвет.
4.
Создать копию текста и отразить ее  зеркально к основному.
5.
К зеркальной копии применить инструмент Interactive Transparency
(Интерактивная прозрачность).
6.     Для
основного текста создать эффект тени с помощью инструмента Interactive Drop Shadow(Тень).

Задание 3. Создайте текст, содержащий картинку в
качестве заливки.

1.
Используя инструмент Text (Текст), напечатать текст,  преобразовать его в фигурный (Convert To Curves).
2.
Импортировать картинку File (Файл)® Import (Импорт).
3.
Не снимая выделения картинки, выполните команды  Effects (Эффекты) ®Power Clip (Фигурная обрезка) ®
Place Inside Container (Поместить в контейнер).
4.
После того, как курсор примет вид жирной стрелки, подведите его к
тексту.

file_name: 124. Практическая работа. Работа с текстом в графических объектах.doc


extracted_text:
Содержание
Введение. 3
Связь
литературы и истории. 3
Заключение. 4
Список
использованной литературы.. 4

Введение
История и литература – это науки, имеющие
прочную и неразрывную связь. История движется своим чередом, а литература
является своеобразным транслятором тех исторических явлений, которые присущи
каждому историческому периоду. Не будь литературы, многие значимые исторические
события не были бы в должной мере освещены. И не будь истории, многие
литературные произведения не были бы выпущены и не привнесли бы в современные
реалии отголоски тех эпох. Таким образом, в настоящее время связь литературы и
истории является весьма актуальной темой для размышления.

Связь литературы и истории
С появлением литературы на всех
исторических этапах развития общества можно отследить ее связь с историей. Так,
первые литературные произведения в корне поменяли самосознание народа. Общество
впервые стало осознавать себя в историческом процессе, прояснилась роль
человека в мировой истории, определилась ответственность человека перед
будущим.
Если говорить о русской исторической
действительности, то, как мне кажется, все темы, затрагиваемые литературой,
начиная от древнерусской литературы и заканчивая современной, всегда были
связаны с реалиями того времени, в которое писались литературные произведения. Поэтому,
я считаю, что можно с уверенностью утверждать, что литература не может
существовать без истории.
Основной темой лучших произведений древнерусской
литературы была тема Русской земли, её созидание и укрепление, борьба с врагами
за независимость.
В связи с этим на литературных
произведениях до сих пор базируются основные исторические сведения о быте того
времени, об исторических личностях, военных событиях и т.д. Читая литературу
определенного периода времени, мы словно бы погружаемся в этот период.
Мне кажется, несмотря на то, что история
развивается по своим законам, а литература — по своим, эти законы, несомненно,
взаимосвязаны. Конечно, литературное развитие не внеисторично, но влияние
истории чаще всего многогранное и сложное, оно несводимо к прямому воздействию
и диктату.
Тесная связь литературы и истории
выражается еще и в том, что литературные произведения обращаются к тем
событиям, которые актуальны для настоящего времени, отражают веяния времени,
общественные движения, появление новых людей, исторических личностей и событий.
Конечно, задачи литературы и истории разные, они по-разному отражают
действительность. Литераторы мыслят художественными образами, а история
оперирует фактами и датами. Однако, в совокупности, благодаря литературе мы
можем понять общественные настроения того времени, а благодаря истории и
событиям того времени происходит формирование и становление писателей, публицистов,
сатириков и других. Как мне кажется, можно говорить, что они появляются как
определенная реакция на исторические вызовы, как возможность высказать свое
мнение и, возможно, свое недовольство той исторической эпохой, в которой они
жили.
Исходя из этого, можно утверждать, что знание
истории определяет возможность конкретно-исторического анализа литературы.
Хороший пример этому - древние летописи,
такие как «Повесть временных лет», «Сказание о Мамаевом побоище». Они
одновременно являются и историческими, и литературными, отражающими
исторические проблемы и вызовы общества того времени.
Если обратиться к творчеству Пушкина и
Гоголя, то можно заметить, что в некоторых своих произведениях, таких как труды
о Петре I, о Пугачеве, они выступают как компетентные историки-профессионалы
своей эпохи и тем самым вносят весомый вклад в развитие исторической науки в
России.
Несмотря на то, что в XVIII веке история
отделилась от литературы как самостоятельная наука, связь литературы и истории,
как мне кажется, осталась и присутствует до сих пор.
Нужно отметить, что многие русские
писатели современности даже сейчас создают произведения на исторические темы.
По моему мнению, такой интерес к истории может объясняться любовью к своей
стране, народу, желанием сохранить историю и донести ее до следующих поколений.
Современники смотрят на исторические проблемы под другим углом, в позиции
другой эпохи. Они обращаются к истории для того, чтобы там, в далеком прошлом,
найти ответы на вопросы, которые задает настоящая эпоха. Ведь не зря говорят,
что «новое – это хорошо забытое старое».

Заключение
Итак, связи между историей и литературой,
очевидны, неотъемлимы, фундаменатальны. Ведь литература начинала свой путь,
полностью пользуясь исторической темой, вернее сказать, тема была одна из
немногих - история. А благодаря истории и историческим вызовам появилось
огромное количество литературные произведений, как ответ на эти вызовы.
Таким образом, можно утверждать, что отношение
между историей и литературой гораздо более тесное, чем это может показаться. В
литературных произведениях история оставила несмываемый след, который доносится
до нынешних поколений спустя столетия. Все это говорит о том, что история
является неотъемлемой частью литературы, а литературы неотьемлемой часть
истории.

Список использованной литературы
Данилевский И.Н. Замысел и название
Повести временных лет //Отечественная история.- 1995.- №5.
Салмина М.А. К вопросу о датировке
«Сказания о Мамаевом побоище» // ТОДРЛ. Т. 29. Л., 1974.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Эссе на тему _Связь литературы и истории_.docx

alt: Как мне кажется, можно говорить, что они появляются как определенная реакция на исторические вызовы, как возможность высказать свое мнение и, возможно, свое недовольство той исторической…

title: Статья на тему: "Связь литературы и истории"


file_name: Հեռավար վերաքննություն 6դ.docx

title: Письменная работа


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
143981, Московская
область, г. о. Балашиха, мкр Кучино, ул. Юннатов, д.8, стр.1
            E-mail: schkola8gd @yandex.ru, тел. /факс: 527-70-42

Проект на тему

"Волшебный мир музыкальных
инструментов"

Исполнители:

                              ученики 3-в класса
                                                                                Безверчук
Константин

Нечаева Софья

                                                                  Руководитель
проекта:

                         учитель высшей категории

                                         Заболотняя Елена Георгиевна

г. Балашиха
2019
 г

Актуальность.
         Уже в глубокой древности люди любили
услаждать свой слух музыкальными звуками. Самые старые музыкальные инструменты,
дудки и пищалки,  относятся еще к эпохе каменного века, когда люди делали свои
музыкальные инструменты из самых разных вещей. Одним из старейших
"музыкальных инструментов" является само по себе человеческое тело.
Первые звуки возникали из-за стука или удара по различным частям тела
(например, по бедру, или в ладони). Постепенно возникало всё больше
инструментов, которые использовали люди.                                                             В
настоящее время мир музыкальных инструментов стал еще разнообразнее и богаче -
появилось огромное количество новых, видоизменились старые инструменты.
Электроника также не обошла стороной мир музыки.
  Проблема.

Но как же редко современные дети видят и слышат это
богатое разнообразие инструментов! Все чаще они с самого раннего детства слышат
аудиозаписи, причем не очень хорошего качества. Современная облегченная музыка
предполагает и облегченные оркестровки, выполненные на компьютере и
предполагающие лишь имитацию звучания  настоящих музыкальных инструментов.
Большие концертные залы недоступны жителям маленьких городов. И в связи с этим
дети знают лишь маленькую часть огромного мира, чем обделяют себя, недополучают
тех музыкальных впечатлений, которые могут дать инструменты во всем своем
многообразии!
Чтобы сформировать интерес к истории возникновения
музыкальных инструментов и  их разнообразию,  активизировать желание слушать и
наслаждаться музыкой,  возникла идея данного проекта, который позволит ввести
ребенка в волшебный мир музыкальных инструментов!
Цель проекта: активное приобщение к музыке, через разнообразную музыкально-творческую
деятельность.
 Задачи:
- подобрать
интересную литературу о музыкальных инструментах
-
найти наглядный материал для ознакомления с музыкальными инструментами,
музыкантами и музыкальными коллективами
- придумать разнообразные музыкальные игры
- организовать культурно-массовый поход на концерт
инструментальной музыки
Вид проекта:
Исследовательско - творческий, долгосрочный.
Срок реализации проекта:
Сентябрь 2018 года - март 2019 года.
Пути реализации проекта:

       Работу над проектом мы начали с постановки цели и задач. Затем
нами был составлен план работы по реализации проекта «Волшебный мир музыкальных
инструментов»:
1. Исследовательская деятельность.
2. Изучение
информации по теме «Волшебный мир музыкальных инструментов».
3. Экспериментальная деятельность.
4. Выводы по реализации проекта.
5. Заключительный этап работы (выступление на праздничном концерте к 8
марта, презентация проекта).

1.
Исследовательская деятельность
Начать работу мы решили с проведения опроса учащихся
1- 4 классов и родителей. Задавали следующие вопросы, на которые получили
ответы:
-
что такое музыкальный инструмент?

- какие вы знаете музыкальные инструменты?

- знаете ли вы, что можно самим смастерить музыкальный инструмент?

- делали вы когда-нибудь сами музыкальные инструменты?

По результатам опроса мы выяснили, что  опрошенные
нами учащиеся и родители не все знают, что такое музыкальный инструмент, и назвали
только самые популярные, такие как фортепиано, скрипка, барабан и т.д.. По поводу
вопроса о самодельных инструментах, большинство ответили, что не знают о том,
что можно их самим смастерить самостоятельно.

2.Изучение информации.
 Мы подобрали для разработки проекта:
      - специальную литературу,
      -   наглядные материалы (картины, фото, карточки с
изображениями музыкальных инструментов, музыкантов, оркестра).
      -   карты-схемы
для составления рассказов о музыкальном инструменте, таблицы «Виды музыкальных
инструментов»),
      -    разнообразные
 игры:
«Оператор РВС»
«Муз. Инструменты»
«Муз. Кроссворды»
«Мастерская музыкальных инструментов
ТРИЗ»
«Фантастическое сложение»
«Префикс»
«Хорошо - плохо» («Черное-белое»).

«Четвертый лишний»
« Из чего сделан инструмент»
 -
онлайн-игры и презентации («Какие бывают инструменты», «Необыкновенный
концерт», «Морская прогулка» (три кита), и видеоролики с  музыкальными
фрагментами)
    Также мы спланировали культурно-массовые походы учащихся
и родителей в НММИ (Народного музея музыкальных инструментов им. М.И.Глинки),
виртуальный музей музыкальных инструментов, на концерт инструментальной музыки

3.
Экспериментальная деятельность.
Изучив информацию по теме проекта, мы организовали
-  "Музыкальную гостиную"
-   музыкальную викторину
-   конкурс рисунков "Фантастический музыкальный инструмент",

-   конкурс "Отгадай, какой инструмент звучит"
-  "Музыкальную мастерскую" для создания лучшего музыкального
инструмента, приобщив к этому родителей.
-   ансамбль ложкарей "Родничок"

4. Выводы по
реализации проекта.
Работая над проектом, мы убедились в том, насколько разнообразен мир
музыкальных инструментов, и постарались провести эту работу через различные
виды деятельности, чтобы добиться настоящих положительных результатов.. Все
мероприятия проходили на высоком эмоциональном подъеме. С помощью проекта
удалось выявить у многих ребят творческие способности, обогатить музыкальный
словарный запас учащихся, повысить уровень музыкального воспитания наших детей
и  еще больше укрепить взаимоотношения с родителями.
Оказалось, что очень много инструментов можно сделать своими руками.
Наши музыкальные инструменты получились яркими и необычными. Теперь у нас в школе
есть свой музей "Волшебных  музыкальных инструментов" и ансамбль
ложкарей "Родничок".

 Продуктом нашей работы являются:
представление учащимся нашей школы выполненных своими руками
музыкальных инструментов, и выступление ансамбля ложкарей "Родничок".

         Наглядные материалы:
1.
«Расскажите детям о музыкальных инструментах»
изд-во « Мозаика-Синтез», Москва 2011г.
2.
Музыкальные инструменты (раскраска).
спец. выпуск газеты «Талантливый малыш» № 11/2011г.
3.    Музыкальные
инструменты. Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром.
изд-во «Мегаполис», 2010г.
4.
«Музыкальные инструменты», обучающие карточки.
изд-во  «Проф. Пресс» 2011г.
5.
«Цветочная симфония для металлофона» Порфирьевой Л.Н.

Литература для детей
1.
«Все о музыке» С.Волков. Изд-во «Омега» , 2000г.
2.
«Музыкальные ребусы» Новикова Е.В., Новикова Н.А. Изд-во «Вик Рус» Киров 2001г.
3.
«Нотная грамота» Романец Д. Изд-во «Феникс», Ростов-на-Дону, 2012г.

Интернет-ресурсы:
-    http://muzruk.net/2011/09/pasporta-muzykalnyx-instrumentov/
 -    http://buslik.net/index.php?do=cat&category=games
 -     http://www.muz-urok.ru/skazki_k_urokam3.htm
 -        http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/12967.html
 -     http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/12768.html
 -     http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/12687.html
   -    http://skyclipart.ru/musik/

-    http://muzruk.net/2011/09/pasporta-muzykalnyx-instrumentov/
 -    http://buslik.net/index.php?do=cat&category=games
 -     http://www.muz-urok.ru/skazki_k_urokam3.htm
 -        http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/12967.html
 -     http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/12768.html
 -     http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/12687.html
   -    http://skyclipart.ru/musik/

Приложения.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Проект Волшебный мир музыкальных инструментов.doc

alt: По результатам опроса мы выяснили, что опрошенные нами учащиеся и родители не все знают, что такое музыкальный инструмент, и назвали только самые популярные, такие как…

alt: Приложения.

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                                        Детский
сад № 5 «Пчелка»
городского округа
город Октябрьский Республики Башкортостан

Сценарий
праздничного развлечения
"Масленица"
для
детей старшего дошкольного возраста

Подготовила:
Корнилова Светлана
Леонидовна,
музыкальный
руководитель
первой
квалификационной категории;
Согласовано: старший
воспитатель
__________________Дударева
И. А.
 Дата проведения:
«
»                          2022г.

2021-2022 учебный год

Цель:
приобщение и уважение к народным традициям, истокам русской
культуры.

Задачи:
Обучающие:
-
познакомить детей с народным праздником «Масленица», традициями и обычаями;
-формировать
музыкальные и творческие способности;
-
приобщать к исполнительской деятельности: пляске, игре, пению;

Развивающие:
-
развивать музыкальные способности и творческую активность детей посредством
исполнения песен, хороводов, танцев, участия в играх;
- совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
 -
развивать и раскрепощать творческие возможности ребенка в передаче образа
персонажа в играх и плясках;

Воспитывающие:
-продолжать
приобщать детей к истокам народной культуры;
-
создать у детей доброе, радостное настроение, побуждать активно участвовать в
празднике, желание играть;
-
воспитывать любовь к народным играм, традициям.

Оборудование:
музыкальный центр, ноутбук, ф-но, костюмы
для персонажей, музыкальные инструменты, угощение – блины, чай.
Действующие
лица: Взрослые: Зима, Баба Яга, Леший, Весна, Медведь.

Дети
под веселую русскую народную музыку входят в музыкальный зал

Зима:
Снег пушистый стелется,
Улица бела.
Я – Зима - метелица,
В гости к вам пришла!
Хорошо ли вам было зимой?
Дети: Хорошо!
Зима: Весело?
Дети: Весело!
Зима: А как весело?
Дети: Вот как!

Флешмоб
«Зима красавица»
Игра-забава
«Перенеси снежок в ложке»

Зима:
Хватит реки льдом ковать!
Лес морозить, птиц пугать!
Уймитесь, ветры полуночные,
С морозами, метелями и вьюгами!
Вижу, пришла пора прощаться!
Пора весне дорогу уступить!
Да где же она? Весна!
Давайте, все вместе позовем Весну, ребята.
Дети: Весна!

Влетает
Баба Яга на метелке
Баба Яга:
Привет, друзья! Опять меня, красивую, на праздник не зовете! Всё о
Весне говорите! А я ее спрятала, ни за что не найдете! Сама, правда, забыла,
куда!
Зима:
Я тебя за такие проделки заморожу! Говори, куда Весну - Красну
дела?
Баба Яга:
Ой, простите меня, старушку древнюю! Запамятовала я, куда спрятала
Весну! Придется идти к моему родственнику – Лешему, он рядом живет. Может быть
вместе пойдем?
Дети: Да!

Музыкальная
игра «По сугробам»

Баба Яга:
Ну, вот, кажется и приехали…

На
пеньке сидит Леший и грустит
Баба Яга:
Привет, Леший! Что это, мой друг грустишь?
Леший:
Замерз совсем! Жду не дождусь, когда Весна появится!
Баба Яга:
Далась тебе эта Весна! Я ж её спрятала, а куда, не помню! Помоги,
старый!
Леший:
Опять ты хулиганишь! Откуда мне знать, куда ты запрятала её? Ищи
скорей! Сил нет, как замерз! Сейчас в сосульку превращусь!
Баба Яга:
Да мы тебя сейчас согреем! И ребята нам помогут, они небось тоже
замерзли!

Игра
«Месим тесто»
Месим,
месим тесто.
Месим,
месим тесто. (Круг сужается)
Раздувайся
пузырь,
Раздувайся
большой, (Круг расширяется)
Да
не лопайся!

Баба Яга:
Ну, а теперь в дорогу нам пора, надеюсь ты Леший, согрелся?
Леший:
Согрелся, даже жарко стало!
Баба Яга:
Ну пошли искать Весну - Красну.
Зима:
Идите, да Весну - Красну нам приведите!

Баба
Яга и Леший обходят зал по кругу и находят письмо

Леший:
Смотри, Баба Яга, «Поляна Сказок», а тут и письмо сказочное…
Баба Яга:
Давай открывай скорее, да читай, ты ж шибко грамотный, а я и
читать-то не умею…
Леший: (открывает письмо и читает)
Чтобы найти Весну надо отгадать загадки:
1.На дворе горой, а в избе водой. (Снег)
2.Красна девушка по небу ходит. (Солнце)
3.Выросло, повыросло,
Без бороды повылезло.
Солнышко встало,
Ничего не стало. (Сосулька)
4.Пол железный, половик не тканый. (Блин)
5.Жидко, а не вода,
Бело, а нес нег. (Молоко)
6.С горы коняшки, а в гору деревяшки. (Сани)
Леший:
Все загадки отгадали, надо Весну звать, величать!
Баба Яга:
Ну так позовем, Весна!
Дети: Весна!

Входит
Медведь сонный, зевает, потягивается

Медведь:
Это кто меня разбудил? Кто меня звал? А?
Зима:
Мы Весну звали – кричали, а разбудили Медведя!
Медведь:
А, что пора уже Весне приходить?
Дети: Да.
Медведь:
Значит я правильно проснулся, я всегда весной встаю и очень хочу
размяться после зимней спячки.
Зима:
Да мы тебе поможем, Медведь, ребята знают много веселых игр.

Игра
«Гори, гори ясно»
Игра
с Медведем «Платочек»

Зима:
Медведюшка, вот ты и размялся, и повеселился у нас на празднике, а
теперь помоги нам Весну – Красну найти.
Медведь:
Это можно, собирайтесь вместе пойдем.

В зал
забегает Баба Яга и ведет Весну

Баба Яга:
Вспомнила, я вспомнила где спрятала я Весну – Красну, вот
забирайте, а меня не ругайте!

Весна:
Здравствуйте, ребята! Здравствуй, Зимушка-Зима! Здравствуйте, мои
верные друзья! Долго к вам добиралась – Баба Яга за Колдун – гору меня
спрятала! Не хотела мен к вам пускать. Что нам делать с ней? Простить?
Баба Яга: Простите меня, простите, я больше
так не буду!
Дети: Да
Весна: Будь по – вашему!
Зима:
Дождались мы тебя, сестричка! Останется с вами Весна надолго.
Теплом, солнцем будет вас радовать! И про меня не забывайте, добром
вспоминайте, зовите в гости, когда время придет!

Зима
уходит
Весна:
А пришла я к вам не одна, Масленицу я принесла, Авдотью Изотьевну!
Праздник будем продолжать и Авдотью Изотьевну величать!
Все герои:
Приди Масленица к нам,
С пирогами и блинами,
Леший:
С маслицем и творогом,
С разноцветным крендельком!
Медведь:
С играми и шутками,
С весёлыми прибаутками!
Баба Яга:
Мы плясать сейчас начнём,
Хоровод все заведём!

Хоровод
«Весна»

Баба Яга:
А сейчас пришла пора, угощать вас, детвора!
Весна:
Угощу я вас, блинком
С маслицем и сахарком!

Угощение
– блины с чаем

Весна:
Праздник завершать пора,
До свиданья, детвора!
Все
герои прощаются и уходят

file_name: Масленица.docx

alt: Баба Яга: Ну, вот, кажется и приехали…

alt: Солнышко встало, Ничего не стало

alt: Весна: Здравствуйте, ребята!


extracted_text:
Технологическая
карта урока

Учитель

 Самкова
  Лариса Николаевна

  (подпись, дата)

Класс

3а, 3б

Предмет

Английский язык

Авторы УМК

M. Verbitskaya,
  B. Abbs, A. Worrall, A. Ward

Тема урока

How do
  you spell it? Learn more about Australia.

Дата проведения урока

27.09.2023 & 28.09.2023

Тип урока

Комбинированный урок

Цель урока

Формирование
  коммуникативной компетенции учащихся

Задачи

a)       Общеобразовательные

a) Повторить ранее изученный грамматический и лексический
  материал;
б) Закрепить умение
  учащихся работать с учебными пособиями и искать информацию.
г) Совершенствовать
  навыки обучающихся по чтению и переводу.

b)
  Воспитательные

a) Способствовать формированию интереса в развитии
  практических навыков английского языка.
б) Воспитание
  активности в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач.
в) Способствовать
  развитию культуры взаимоотношений при работе в коллективе;

c)
  Развивающие

a) Создать условия для развития коммуникативных навыков
  через разнообразные виды речевой деятельности.
б) Развивать
  познавательные способности обучающихся.
в) Развивать
  психические функции учащихся (воображение, память, внимание).

Планируемые результаты

a)       Предметные

a) Отработано и закреплено владение обучающимися
  грамматическим материалом по теме “Present Continuous”.
б) Закреплено владение
  обучающимися лексическим материалом по теме “Swimming pool”.
с) Обучающиеся могут
  назвать минимум 2 факта об Австралии.
d) Обучающиеся могут спеллинговать знакомые и незнакомые
  слова.

b)
  Личностные

a) Развивается ИКК учащихся в процессе образовательной
  деятельности;
б) Деятельность на
  уроке способствовала развитию мотивации к обучению.
с) Обучающиеся осознают
  свою культуру через контекст культуры англоязычных стран.

c)
  Метапредметные

a)  Совершенствуются навыки устной и письменной речи у
  обучающихся.
б) Формируется
  осознанное желание учащихся использовать речевые средства в соответствии с
  языковой ситуацией.
с) Обучающиеся могут
  структурировать и дифференцировать учебный материал.

Формы и связи

a)
  Основные понятия

а) Закрепление
  лексического материала по теме “Swimming pool”
б) Использование
  настоящего продолженного времени в разных речевых ситуациях

b)
  Формы деятельности

Фронтальная,
  индивидуальная

c)
  Форма обучения

Ролевая игра,
  учебно-речевые ситуации

Ресурсы

Учебник: Forward. English. Student's Book Английский язык: 3
  класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Учебник в 2-х частях.
  Часть 1 / М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд; под редакцией М.В.
  Вербицкой. – М.: Вентана Граф: Pearson Education Limited, 2013. – 96 с.
Практикум: Forward. English. Activity Book Английский язык: 3
  класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.В.
  Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд; под редакцией М.В. Вербицкой. – М.:
  Вентана Граф: Pearson Education Limited, 2013. – 96 с.
Англоязычное видео “Alphabet dance” для физкультминутки.

Этап урока

Деятельность

Планируемые результаты

учителя

обучающихся

предметные

УУД

Организационная часть

Организационный
  момент

Учитель:
-приветствует класс и
  проверяет готовность обучающихся к занятию;
-спрашивает о
  готовности проверить домашнее задание;

Обучающиеся:
-готовятся к началу
  занятия;
-приветствуют учителя и
  настраиваются на достижение поставленных учителем задач занятия;
-подготавливаются к
  проверке домашнего задания.

-умение использовать
  лексику из повседневного обихода;
-понимание на слух речи
  учителя.

Личностные УУД: формирование учебной мотивации
Познавательные
  УУД: осознание
  познавательной цели
Коммуникативные
  УУД:
планирование учебного
  сотрудничества с учителем
Регулятивные УУД:
формирование
  способности к волевому усилию

Информационная
  часть

Проверка домашнего задания

Учитель организует
  проверку домашнего задания - слушает выученные наизусть стихотворения

Обучающиеся по одному
  рассказывают выученное стихотворение

-совершенствование
  навыка устной речи;
-тренировка памяти;
-демонстрация уровня
  выполнения домашнего задания;

Личностные УУД:
осознание трудностей и
  стремление к их преодолению

Актуализация знаний обучающихся

Учитель:
-просит учащихся
  вспомнить, как образуется настоящее продолженное время;
-ведет диалог с
  учащимися, параллельно отражает на доске ответы обучающихся;
-просит привести
  примеры настоящего продолженного времени.

Обучающиеся:
-слушают учителя и
  отвечают на вопросы;
-вместе с учителем
  воспроизводят формулу построения настоящего продолженного времени
-приводят примеры
  настоящего продолженного времени, используя ранее изученный материал по теме
  “Местоимения”

-понимание на слух речи
  учителя;
-выработка
  слухо-произносительных навыков;
- умение адекватно
  отвечать на вопросы согласно учебной ситуации.
-закрепление умения
  использования изученной грамматики.

Личностные УУД:
формировать стремление
  к совершенствованию своих слухо-произносительных навыков
Познавательные
  УУД:
осмысление услышанной
  информации
Коммуникативные
  УУД:
планирование учебного
  сотрудничества
Регулятивные УУД:
формирование способности
  к волевой саморегуляции

Физкультминутка

Учитель:
-включает на проекторе
  англоязычное видео “Alphabet dance”;
-повторяет с
  обучающимися алфавит в ходе прослушивания песни:
-повторяет движения из
  видео вместе с учащимися.

Обучающиеся:
-встают с мест и
  повторяют движения из видео;
-произносят буквы из
  песни вслед за диктором.

-понимание на слух речи
  иноязычного аутентичного материала;
-умение выполнять
  поставленные учебные задачи, реагировать согласно ситуации.

Коммуникативные
  УУД:
осознание трудностей и
  стремление к их преодолению.
Личностные УУД: умение структурировать знания
Познавательные
  УУД: планирование учебного
  сотрудничества
Регулятивные УУД:
выделить и осознать то,
  что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Изучение новых знаний

Учитель:
-предлагает
  ознакомиться с картинками (комиксом) (p.22) и задает вопросы, направленные на
  понимание и лучшее раскрытие темы Австралии.
-задает вопросы “What
  animals live in Australia?”, “Which cities are there in Australia?”

Обучающиеся:
-смотрят картинки,
  описывают, что на них происходит;
-называются города с
  опорой на упражнение №3 (карта Австралии);
-отвечают на вопросы
  учителя, называют животных, живущих в Австралии;

-понимать на слух речь
  учителя;
-умение анализировать
  увиденное и описывать на английском;
-осуществлять диалог в
  речевой ситуации.

Коммуникативные
  УУД:
планирование учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками
Личностные УУД:
формирование мотивации
  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Познавательные
  УУД:
развивать стремление к
  новым знаниям
Регулятивные УУД:
осуществление
  саморегуляции

Аналитическая
  часть

Контроль усвоения материала

Учитель:
-предлагает выполнить
  упр. 4 на стр. 24;
-читает лексический
  материал и просит обучающихся повторять

Обучающиеся:
-слушают и повторяют
  слова вслед за диктором;
-слушают учителя,
  задают вопросы

-понимать на слух речь
  учителя;
-осуществлять диалог в
  речевой ситуации;
-учиться
  взаимодействовать с новым материалом.

Личностные УУД:
желание приобретать
  новые знания
Коммуникативные
  УУД:
участие в коммуникации
  с преподавателем
Познавательные
  УУД:
осмысление услышанной
  информации;
Регулятивные УУД:
осуществление
  планирования своих учебных действий

Обобщение и систематизация материала

Учитель:
-предлагает выполнить
  задание №8 на стр.24, проспеллинговать слова, трнаскрипция которых дана в
  упражнении

Обучающиеся выполняют
  задание

-понимать на слух речь
  учителя;
-уметь работать с
  материалом учебника

Коммуникативные
  УУД:
планирование учебного
  сотрудничества с учителем;
Личностные УУД:
формирование
  познавательных мотивов;
Познавательные
  УУД:
формирование умения
  анализировать полученную информацию;

Подведение
  итогов занятия

Рефлексия

Учитель подводит итоги
  урока

Обучающиеся оценивают
  свою работу

-понимать на слух речь
  учителя

Регулятивные УУД:
Умение анализировать
  свою деятельность на занятии.

Домашнее
  задание

Учитель объясняет
  домашнее задание: SB: p. 24, ex.6,8,10, повторять настоящее продолженное время + учить
  слова на диктант из раздела 3 и 4.

Обучающиеся записывают
  в дневники домашнее задание и слушают объяснение учителя

-понимать на слух речь
  учителя

Личностные УУД:
способность оценить
  свои силы при выполнении домашнего задания

file_name: Технологическая карта урока английского языка по теме Изучаем Австралию 3 класс.doc

alt: Технологическая карта урока

alt: Планируемые результаты a)

alt: Практикум: Forward . English

alt: Информационная часть

intro: Материал для учителей, работающих по УМК "Forward", под редакцией Вербицком М.В.

title: Технологическая карта урока английского языка по теме "Изучаем Австралию", 3 класс


extracted_text:
СКАЗКА  О ХУДОЖНИКЕ  И ВЕСЕННИХ
ПТИЦАХ
Было это давным-давно. Жил  в Москве художник, и
звали его  Алексей Саврасов. Был он большущий,  как медведь, спина
широкая,  глаза черные, на голове грива темных волос,  вид почти
всегда насупленный. Его даже испугаться было  можно. Но на самом деле он
только  казался хмурым, потому что всех  стеснялся.  А  как
улыбнется - сразу становился похожим на доброго  доктора.
Больше всего любил Саврасов  цветы, деревья,
реки, леса - все  то, что называют природой. Вечно бродил по лесам, а
весной прибежит в класс, где его ученики сидели,  рисовали, да как
закричит, руками замашет:
-  Heчero в классах киснуть!  Скорее,
скорее за город! Там уже дуб  цветет, небо синеет, совсем весна.  И
на картинах своих Саврасов  природу изображал. Такие картины называются
«пейзажами», а Саврасов, выходит, был художником-пейзажистом.
Вот наступил однажды весенний  месяц
март.  Все  уже  заждались солнышка и тепла,  а их все
нет  и нет.  И пошел художник Саврасов в лес, за город, посмотреть,
где же весна задержалась. Идет по дороге, по сторонам поглядывает. Как же все
некрасиво  вокруг!  Грязный мокрый снег под ногами хлюпает, земля в
проталинах черная, безжизненная. Небо серое, неприветливое, вот-вот
пойдет  сыпать снегом или дождем.  Деревья стоят голые, все какие-то
кривые, будто от ветра скрючились.
Дома  вдоль  дороги  стоят  -
все  маленькие, неказистые, соломенные крыши набок съехали ...  А
вон  церквушка красивая, видно, что старинная, да вся краска облезла от
непогоды. Нет, видно, у крестьян денег, чтобы ее покрасить да побелить. А за
деревней поля раскинулись  - так туда ни конному, ни пешему хода нет,
грязь такая, что и шагу не ступишь.
Остановился Саврасов...  Что же делать-то?
Ноги уже совсем промокли, ветер все сильнее да холоднее... На такой стуже
кисточку в руках и не удержишь.  Да и охоты  нет -  ни красками
писать, ни карандашом  рисовать:  не годится такой вид для картины.
То ли дело где-нибудь в Швейцарии! Горы зеленые, реки
быстрые да чистые, небо голубое! А какие закаты да восходы! Много написал там
Саврасов разных картин.
Да и в России он немало пейзажей написал, только
летних, когда все цветет и радует глаз. И тоже старался, чтобы краски яркие да
гладкие были, как  у  заграничных художников. Но казалось ему,
что в России и деревья милее, и небо роднее, пусть и не такие они нарядные.
Уж  больно он свою родину любил!  Хотелось ему, чтобы посмотрел на
его картину человек, и защемило бы сердце, как у него самого. Да вот никак не
получалось все.
Оглянулся вокруг себя Саврасов. Тоска! Нет, не стоит
даже начинать. Хватит того, что и из окна на все это нагляделся...
Надоело уж...  Стоит  художник, задумался...
Очнулся он от громкого птичьего  крика. Поднял
голову, улыбнулся.  А-а-а, да это грачи прилетели. Вон  как галдят,
делят что-то ...  Всегда  важные, черные, а сейчас сбились  в
кучу под березками, растрепанные, как воробьи. Да что же это  у них там
случилось?
Решил Саврасов подобраться поближе. Вдруг крик
грачиный стал  еще громче, все крыльями замахали, и тут из кучи малы,
вырвался самый  большой и, видно, самый старый грач. Летит он, а в клюве у
него,  что-то  сверкает, переливается, будто бриллиант драгоценный. А
за ним  вдогонку двое молодых грачей кинулись, напали на него, и уж совсем
ничего не видно стало, словно в воздухе большой черной тряпкой  машут, а
из нее пух да перья сыплются.
Вдруг художник видит: прямо на него сверху летит
что-то, в воздухе сверкает. Еле успел руку протянуть - и вот лежит у него на
ладони  какое-то  толстое  тяжелое  стеклышко. Лежит и тихо
светится, то желтый лучик из него сверкнет, то голубой. И сразу, будто теплее
стало. Хотел он поднести стеклышко к глазам, да тут все три грача на него
набросились. И будто понимают  что-то, стараются стеклышко у  него из
руки выбить, в глаза крыльями  бьют. Рассердился Саврасов, взял в руки
большую палку, да как закричит:
- А ну, прочь, разбойники! Вот я перья-то вам
повыдергаю! Будете   знать, как себя с человеком вести следует!
Смотрит, отстали грачи, сели рядом на ветке, будто
совет держат.  Посидели-посидели, «покаркали»  что-то между собой. И
вдруг самый  старый повернулся к  Саврасову  да и... заговорил
человеческим голосом:
- Мил-человек, отдай нам наше  стеклышко! Не
простое оно, и трудно нам без него жить.
Саврасов головой потряс, глаза  кулаками протер.
Что же это за диво такое, сон ему снится, что ли?
А грач головой кивнул и опять заговорил:
- Я главный в стае, самый старый  грач. Мы каждый
год улетаем на зиму далеко-далеко. А весной мы возвращаемся домой,
на  родину.  Но Россия вон какая большая страна!  Без нашего
стеклышка  мы обязательно  заплутаемся.
- А чем же оно может вам помочь? - спросил Саврасов.
- Да ведь оно волшебное, - сказал грач. – Посмотри-ка
в него.
Поднес Саврасов стеклышко к глазам, глянул в него, да
так и сел на мокрый снег. Батюшки святы!  Что же это случилось? На
сердце  у него сразу стало тепло-тепло.  Вроде уже и ветер утих, и
ноги сразу  согрелись.  А главное, все вокруг  совершенно
изменилось, а  что - он и понять не может. Как будто и деревья те
же,  и земля,  и небо... Но все сразу стало таким удивительно
красивым, что невозможно глаз отвести! Голубоватый воздух словно тихо светится.
Березки стоят тоненькие, юные, купают ноги в весенних лужицах.
И церквушка среди ветвей  показалась вдруг
художнику такой милой,  словно лицо старого родного человека, которого
любишь с детства.
И понял Саврасов, что нет для него на всем свете
ничего роднее и лучше. Словно кто шепнул ему на ухо, что если сумеет он так
написать свою картину,  то это поймут  и другие. Ему не нужны для нее
яркие блестящие краски. Главное, чтобы дохнуло от нее теплом...
- Ну, понял теперь, как мы находим родину? - спросил
грач.  - Ты человек, и так свой дом найдешь. Верни нам наше стеклышко, а
мы тебя отблагодарим.
Сжал Саврасов стеклышко в кулаке,  к груди его
крепко прижал.
- Простите меня,   птицы весенние! Знаю я
теперь, на что нужно вам  чудесное стеклышко. Только не  могу я его
сейчас вам отдать. Мне-то оно, выходит, еще нужнее, чем вам. С ним я и сам свою
родину сумею как следует увидеть, и другим людям помогу  это сделать. Я
ведь художник.
Подумал немного старый грач, и ответил:
- У нас,  грачей, правило такое: кто стеклышко
хранит, тот и вожак. Я совсем стар уже, а  молодые решили его у меня
отнять. Не хотел я отдавать, вот и оказалось оно у тебя...  Ладно,
художник. Храни его до осени, когда нам пора будет на зиму в дальнюю даль
отправляться. А уж осенью отдашь его обратно. Я сам тогда передам его самому
сильному из молодых.  Ты уж, мил человек, не подведи нас, а то совсем
пропадем мы в чужих-то краях.
И другие грачи на ветвях головами кивают, соглашаются.
Обрадовался Саврасов.
- Спасибо  тебе грач,   что не пришлось
мне стеклышко ваше волшебное силком отнимать. А вернуть-то я вам его
обязательно верну. Да еще за то, что вы так помогли мне,  я вас на картине
своей  нарисую. Я уж точно знаю, что это будет самая лучшая моя картина. И
назову-ка я ее…
- «Грачи прилетели»!
- Спасибо за уважение, художник, - важно ответил ему
старый грач. - Мы ведь и правда, на крыльях Весну приносим. Сейчас она пошла
своего дедушку Мороза навестить, но вот-вот вернуться уж должна. Совсем скоро
тепло будет. Ну, до сентября! Уговор дороже денег. Встретимся на этом же месте.
Взмахнули крыльями грачи и улетели.
А Саврасов стоит и чувствует, как тепло по всему его
телу разливается. Побежал он домой, поставил на мольберт холст, натянутый на
рамку, взял кисти и краски и начал работать. Не сразу у него все получилось.
Много раз еще приезжал он и на то место, и в другие деревни ездил, чтобы
маленькие зарисовочки-этюды сделать.
Но написал он все-таки картину, каких не  было
раньше в  России. Посмотрит на нее любой человек - и его словно солнышко
лучом согрело. Вроде и нет ничего особенного - а все свое, милое сердцу.
Одним словом - Родина!
И сначала стеклышко Саврасову ох, как помогало! А
потом глядит он - что с ним, что без него - все теперь одинаково. Нашел
художник свою родину,  и не нужно ему больше стало никакое волшебство. Вот
так-то!
А как наступил сентябрь;  да стали деревья
золотыми, отдал Саврасов стеклышко старому грачу, пожелал весенним птицам
счастливого пути и счастливого возвращения домой, на родину.

alt: СКАЗКА О ХУДОЖНИКЕ И ВЕСЕННИХ

alt: Голубоватый воздух словно тихо светится

title: Урок музыки: Сказка о художнике и весенних птицах


extracted_text:
Тема: Психология лжи и методы ее выявления

Цель: Сформировать у студентов понимание психологических
механизмов лжи, ознакомить с основными методами выявления лжи, применяемыми в
юридической практике.

Задачи:

*  Раскрыть понятие лжи и ее психологические особенности.
*  Описать вербальные и невербальные признаки лжи.
*  Проанализировать  основные  методы  выявления  лжи:
полиграф,  анализ  речи,  наблюдение.
*  Обсудить  этические  аспекты  использования  методов
выявления  лжи.

Тип занятия:  Комбинированное  занятие (лекция с элементами
практической работы)

Продолжительность: 2 академических часа (90 минут)

Оборудование:  Мультимедийный проектор,  ноутбук,
раздаточный материал (кейсы,  тесты,  схемы),  флипчарт, маркеры.

План занятия:

I. Вводная часть (10 минут)

1. Организационный момент:  приветствие,  проверка
присутствующих,  представление  темы и целей занятия.
2.  Актуализация знаний:  краткий  обзор пройденного
материала,  связанного с  темой занятия.

II.  Основная часть (70 минут)

1.  Лекционная часть (40 минут)

*  Понятие  лжи:  определение,  виды,  мотивы.
*  Психологические  механизмы  лжи:  когнитивные  и
эмоциональные  процессы.
*  Вербальные  признаки  лжи:  особенности  речи,
содержания  высказываний.
*  Невербальные  признаки  лжи:  мимика,  жесты,  поза,
голос.
*  Методы  выявления  лжи:  полиграф  (принцип  работы,
достоверность),  анализ  речи  (лингвистические  маркеры  лжи),  наблюдение
(интерпретация  невербального  поведения).
*  Этические  проблемы  использования  методов  выявления
лжи.

2.  Практическая часть (30 минут)

*  Работа  с  кейсами:  студенты  в  группах  анализируют
ситуации  из  юридической  практики,  выявляют  признаки  лжи  и  предлагают
методы  ее  проверки.
*  Ролевая  игра:  студенты  разбиваются  на  пары  и  по
очереди  выступают  в  роли  допрашивающего  и  допрашиваемого,  практикуясь
в  наблюдении  за  невербальным  поведением  и  анализе  речи.

III.  Заключительная часть (10 минут)

1. Подведение итогов занятия:  обсуждение  результатов
практической  работы,  ответы на вопросы студентов.
2. Домашнее задание:  подготовить  эссе  на  тему
"Этические  пределы  использования  методов  выявления  лжи  в
юридической  практике".

Методы обучения:

*  Объяснительно-иллюстративный  метод (лекция,
презентация).
*  Метод  проблемного  обучения (кейс-метод).
*  Интерактивные  методы  обучения (дискуссия,  ролевая
игра).

Ожидаемые результаты:

*  Студенты  получат  представление  о  психологических
аспектах  лжи  и  ее  значении  в  юридической  практике.
*  Студенты  научатся  распознавать  вербальные  и
невербальные  признаки  лжи.
*  Студенты  ознакомятся  с  основными  методами  выявления
лжи  и  смогут  критически  оценить  их  достоверность.
*  Студенты  смогут  применять  полученные  знания  в
рамках  своей  будущей  профессиональной  деятельности.

title: Занятие :"Психология лжи и методы ее выявления".


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 ст. Ассиновская»
Сунженского муниципального района

«СОГЛАСОВАНО»
« УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по ВР                                                            Директор
школы
___________________                                                          _________________
Приказ № ___ от
«____»_______2019г.
«____»_______2019г.

ПЛАН
воспитательной работы
в 8 «Б» классе
на 2019-2020 учебный год

Классный руководитель:
Садулаева Диана Умаровна

Пояснительная записка

Воспитание подрастающего
поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно
остро встаёт сейчас, поскольку связана с резкими изменениями требований к
человеку со стороны общества. Развивающемуся обществу нужны образованные,
нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать
ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия,
способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом,
конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Вот почему закономерен рост интереса к проблемам воспитания не только среди
педагогов, непосредственно работающих с подростками и молодежью, но и в широких
общественных кругах. В связи с этим возрастает роль образовательных учреждений
– школ, как стабильных образовательных институтов общества.
Основная задача воспитания
школьников - формирование у детей гражданской ответственности и правового
самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности,
толерантности, способности к успешной социализации в обществе. В решении этой
задачи важно взаимодействие школы и семьи, так как семье принадлежит важная
роль в решении задач воспитания.
В современной школе
значительно возрастает роль классного руководителя, так как он не только
руководит, направляет, но и воспитывает.
Самой трудной и самой значимой
деятельностью учителя считаю – воспитательную, так как воспитание личности
ребенка происходит непрерывно: и на уроке, и на перемене, и вне урока, и дома.

Задачей воспитательной работы в 8б классе считаю:
- сплочение детского коллектива;
- организацию деятельности ребят, обеспечивающую активную позицию
всех ее участников;
- развитие индивидуальных особенностей каждого;
- привлечение родителей к участию в школьной жизни детей.
Особое внимание, считаю, необходимо уделить созданию общей
атмосферы дружбы, приветливости, вежливости и радости за успехи товарищей.
Чтобы успешно реализовать поставленную задачу, воспитательную
работу строю на следующих направлениях

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
БЛОК «Я – ЧЕЛОВЕК»
▪ Духовно – нравственное.
▪ Воспитание семейных ценностей.
▪ Здоровьесберегающее.
БЛОК «Я-ГРАЖДАНИН»
▪ Гражданско – патриотическое.
▪ Правовое воспитание и культура безопасности.
▪ Формирование коммуникативной культуры.
БЛОК «Я-ПОЗНАЮ И СОЗДАЮ» ▪
▪ Интеллектуальное.
▪ Культуротворческое и эстетическое.
▪ Экологическое.
▪ Профориентационное – воспитание положительного отношения к
труду и творчеству.
▪ Развитие самоуправления.

Девиз: Ни шагу назад, ни шагу на месте,
А только вперед, и только все вместе
Эмблема:

Староста класса: Мухаева Хеда;

Зам. старосты: Чигаева Хадишт;

Учебный сектор: Губашева Раяна;

Трудовой сектор: Саралиев Зелемхан;

Ответственные за дежурство: Чигаева
Макка;

Ответственные за растительность в классе: Наурдиева
Залина, Назирова Марха, Хальдихароева Ясмина.

Физорг: Мулаев Анзор

«Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку:
единение умов и рук, сосредоточение сил может стать почти
всемогущим»
Д. Уэбстер

Анализ воспитательной работы
в 8б классе
за 2018-2019 учебный год
Воспитательная работа в 2018 –
2019 учебном году была направлена на формирование физически здоровой,
творческой личности, адаптированной к современным условиям. Была продолжена
работа по формированию детского коллектива. Ребята стали дружными, умеют
поддерживать друг друга, но и могут спросить друг с друга, что не менее важно.
Основное место в
воспитательной работе было уделено формированию творческой личности.
Оптимальным способом выявления и поддержки одаренных детей является участие в
школьных предметных неделях и конкурсах. Учащиеся 7 класса приняли активное
участие в предметных недели по математике, русскому языку, литературному
чтению, истории.
Во время проведения предметных
недель прошли мероприятия. Во всех мероприятиях ребята принимали активное
участие.
На высоком уровне прошли и
классные праздники: «Мой ангел – Мама!», «Причины ДТП» и «С 8 марта!», «С Новым
годом!».
Ребята принимали активное
участие и в общешкольных мероприятиях.
В течение года были проведены
родительские собрания по запланированным темам: «Организованное начало учебного
года», «Безопасность детей в руках взрослых», «Обеспечение
полезной досуговой занятости детей и подростков в дни каникул», «Безопасность
детей в сети Интернет»
Все проведённые мероприятия,
беседы, индивидуальная работа позволили повысить уровень воспитанности класса,
развивать в школьниках навыки общения, нравственный облик учащихся.
В следующем учебном году
следует продолжить работу по формированию классного коллектива, повышения
воспитанности учащихся и следует поддержать активность учащихся их заинтересованности.

Психолого-педагогическая
характеристика 8 «б» класса
В классе учатся 16 человек: 8
мальчиков, 8 девочек. Все дети проживают на территории ст.Ассиновская. Дети
близки по возрасту, 10 человек – 2005 г.р., 6 человек – 2006г.р. Все дети
усвоили программу седьмого класса, но уровень у всех разный.
По итогам 7 класса учащиеся
достигли следующих результатов: на «5» – Мухаева Хеда, на «5» и «4» - Губашева
Раяна, остальные учащиеся – на «4» и «3».
Все дети индивидуальны,
требуют подхода и организации. Могут увлеченно работать, если их правильно
настроить. Могут с незначительной помощью взрослого самостоятельно выделять
учебную задачу, прогнозировать результат, выбирать способ действия. В течении
года принимали активное участие в общешкольных и классных мероприятиях. Ребята
посещают кружки и секции.
Дети воспитываются в
социально-благополучных семьях, где родители уделяют им должное внимание.
Детей, склонных к правонарушениям нет.
Старостой класса является Мухаева
Хеда. Девочка с ролью старосты справляется хорошо. Старается поддерживать
дисциплину в классе, ведет контроль над посещаемостью и успеваемостью, помогает
классному руководителю в организации дежурства в классном кабинете. Учебный
сектор класса помогает старосте в контроле над успеваемостью.
Как таковые, группы выражены
слабо. Большинство учащихся объединены по своим группкам, в основном по
интересам и по месту жительства, насчитывающим 2-3 человека. В классе
преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. Все дети в дружеских
отношениях друг с другом. Мальчики и девочки дружат между собой.
Учебная мотивация носит
разнообразный характер. Родители учащихся заинтересованы в хороших результатах
учебной и воспитательной деятельности. Посещают родительские собрания, школу,
приходят на беседы с классным руководителем. Все обучающиеся прилежны, опрятны,
обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет
сделать вывод, что родители заботятся о своих детях.
Классный коллектив по большей
части уже сформировался. Но в связи с частым изменением состава класса
рекомендованы мероприятия по сплочению классного коллектива и мероприятия,
направленные на дружелюбное отношение к новеньким.
На основании анализа
результатов наблюдений, бесед с учителями-предметниками и работы в классе,
можно утверждать, что класс является достаточно способным, подготовленным к
учебе и готовым к преодолению трудностей различного характера. Дети добрые,
жизнерадостные, активные.         Почти всегда проявляют творчество,
самостоятельность и инициативу. Культура поведения и навыки общения почти у
всех учащихся сформированы на достаточно высоком уровне. Но из-за невозможности
со стороны учащихся порой адекватно оценить свои действия и поступки,
необходимо дальнейшее проведение мероприятий по духовно-нравственному
воспитанию учащихся с целью формирования у них системы ценностей, с позиции
которых они будут оценивать свои действия и поступки.
На уроках необходимо:
развивать интерес детей к предметам через проблемное обучение,
диалоговые методики, ИКТ;
поощрять их самостоятельные занятия дома.
В целом дети достаточно работоспособны, активны, самостоятельны.
Но не всегда дружелюбно относятся по отношению друг к другу. В ситуациях успеха
наблюдается повышение познавательного интереса. Учебная мотивация у основной
части класса достаточно хорошая. Требования взрослых учащимися выполняются (но
бывает, что не с первого раза!). Соблюдается школьный режим. Общественные
поручения выполняются достаточно охотно.

ВЫВОД: в целом социально–психологический климат в классе
спокойный, уровень развития классного коллектива выше среднего.

Социальный паспорт класса

Характеристика семьи

Фамилии учащихся

Общий итог

Неполные
  семьи:

нет

0

Многодетные
  семьи

Назирова
  Марха
Наурдиева
  Залина
Рахмаев
  Шамиль
Хадихароева
  Ясмина
Халдихароев
  Магомед

5

Семьи,
  где родители инвалиды

нет

0

Семьи,
  где оба родителя не работают

Муртазов
  Леча
Халдихароева
  Ясмина
Халдихароев
  Магомед
Назирова
  Марха

4

Семьи
  «группы риска»

нет

0

Опекаемые

нет

0

Малообеспеченные

Муртазов
  Леча
Халдихароев
  Магомед
Халдихароева
  Ясмина
Саралиев
  Зелемхан

4

Использующие
  б/п питание

нет

0

Семьи,
  где ребенок инвалид

нет

0

Семьи,
  где дети живут не с родителями

Чигаев
  Мовсар (с бабушкой)
Муртазов
  Леча (с бабушкой)

2

Имеют
  прописку

все

16

Имеют
  гражданство

все

16

Имеют
  медицинский полис

все

16

Нет
  жилья

нет

0

Сведения об учащихся

№

Ф.И.О.

Дата
  рождения

Ф.И.О. родителей

домашний
  телефон

1.

Абдулаева Абидат Муслимовна

08.12.2005

Абдулаева
  Роза

8967-935-61-95

2.

Губашева Раяна Рамзановна

28.10.2005

Губашев
  Рамзан

8920-424-76-86

3.

Мулаев Анзор Сайд- Эминович

07.10.2005

Гагаева
  Роза

8928-784-85-75

4.

Муртазов Леча Хасанович

10.08.2005

Муртахов
  Хасан

8928-835-34-81

5.

Мухаева  Хеда Муслимовна

20.08.2006

Абубакарова
  Мадина

8929-899-95-44

6.

Назирова  Марха Шахрановна

24.10.2005

Назирова
  Есита

8928-643-97-85

7.

Наурдиева Залина Расуловна

10.08.2005

Адуева
  Мадина

8938-898-378

8.

Рахмаев Шамиль Магомедович

21.11.2005

Рахмаев
  Магомед

8963-591-80-75

9

Саралиев
  Зелемхан Зелембекович

04.04.2005

Саралиев
  Зелимбек

8966-721-41-93

10

Халдихароев
  Магомед Адамович

04.12.2005

Льянова
  Асет

8938-895-22-76

11

Халдихароева
  Ясмина Адамовна

10.11.2006

Льянова
  Асет

8938-895-22-76

12

Хусенов Ахъяд  Усманович

22.03.2006

Хусенова
  Луиза

8928-085-17-86

13

Чигаев  Абдул  Увейсович

30.06.2006

Чигаев
  Увейс

8963-703-93-61

14

Чигаев  Мовсар Мусаевич

28.04.2006

Чигаев
  Муса

8938-900-45-97

15

Чигаева  Макка  Увейсовна

15.07.2006

Чигаев
  Увейс

8963-703-93-61

16

Чигаева Хадижат Увейсовна

30.06.2005

Чигаев
  Увейс

8963-703-93-61

Основные воспитательные цель и
задачи
Цель: создание условий для всестороннего
развития ученика, воспитание в детях ценных качеств: уважительное отношение к
старшим, добросовестность в учебе, школе, формирование физически здоровой и
творческой личности.

Задачи:
·
в работе с детьми:
1) воспитать уважительное, заботливое отношение к родителям и
людям старшего возраста;
2) развивать у детей ответственность за свои поступки,
организованность и самостоятельность;
3) воспитать добросовестное отношение к учебной деятельности;
4) развивать творческую сторону учащихся и прививать здоровый
образ жизни;
5) сплотить детский коллектив;
6) воспитать бережное отношение к природе и окружающим вещам.
·
в работе с родителями:
1) организовать участие родителей в воспитательном процессе в
школе и классе;
2) укрепить связь: семья – школа.
·
в работе с педагогами:
1) формировать умения решать проблемы учащихся совместно с
классным руководителем и родителями.

Взаимодействие с учителями –
предметниками
Задачи:
1.
Координация деятельности учителей-предметников с целью соблюдения
единства требований и ликвидации перегрузки обучающихся.
2.
Помощь учителю-предметнику в работе по развитию познавательных
интересов школьников.
3.
Содействие индивидуальному подходу к обучающимся в процессе
обучения (помощь слабоуспевающим, поддержка одаренных).
4.
Содействие контакту учителей-предметников с родителями
обучающихся.

Формы реализации задач:
·
Систематическое посещение уроков учителей-предметников (1-2 раза в
месяц).
·
Приглашение учителей, работающих в классе, на родительские
собрания и на педсоветы по итогам четверти, а также на беседы с родителями
отдельных обучающихся.
·
Участие в организации и проведении учебных экскурсий, предметных
игр, конкурсов, олимпиад, интеллектуального марафона, предметных недель,
викторин и т.д.

Предмет

ФИО учителей-предметников

Русск.яз.
  /лит.

Гелагаева
  Тоита Хадисовна

Чечен.яз.
  / лит.

Кубиева
  Маймолт Мухадиновна

Алгебра
  / Геометрия

Хамзатова
  Зарима Хамидовна

Английский
  язык

Адуева
  Малика Абумуслимовна

История
  /Обществознание

Алаева
  Радима Адамовна

География

Конаева
  Мадина Мажидовна

Биология/химия

Адуева
  Зарема Абумуслимовна

Музыка

Умарова
  Яха Абдухалимовна

Физика

Абдулхаджиева
  Довхан Мухаевна

Физическая
  культура

Умаров
  Аслан Ризванович

Технология

Гелаева
  Айшат Баматгириевна

Информатика

Сулейманова
  Ася Арбиевна

ОБЖ/черчение

Хакимов
  Хамзат Абурашидович

Циклограмма работы классного руководителя

·
Ежедневно:
1.
Выяснение причин отсутствия учащихся.
2.
Организация дежурства в классном кабинете.
3.
Индивидуальная работа с учащимися.
·
Еженедельно:
1.
Проверка дневников учащихся.
2.
Проведение мероприятий в классе (по плану).
3.
Работа с родителями (по ситуации).
4.
Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5.
Встреча с родительским активом (по ситуации)

·
Каждый месяц:
1.
Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с
оценками за месяц
2.
Посещение уроков в своём классе.
3.
Консультации у школьного психолога.

·
Один раз в четверть:
1.
Оформление классного журнала по итогам четверти.
2.
Проведение родительского собрания.

·
Один раз в год:
1.
Оформление личных дел учащихся.
2.
Анализ и составление плана работы класса.

Работа с родителями
Изучение личности обучающегося.
1.
Изучение условий проживания школьников.
2.
Изучение состояния здоровья детей (наблюдение на уроках за
состоянием здоровья обучающихся), помощь в организации и проведении медицинских
осмотров.
3.
Оценка удовлетворенности обучением в школе.
4.
Оценка профессиональной готовности (оценка памяти, внимания,
характера, темперамента, способностей).
5.
Профориентационные тесты.

Цели и задачи работы с родителями обучающихся
1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с
родителями учащихся.
2.Изучение воспитательных возможностей семей.
3.Формирование активной педагогической позиции родителей,
повышение воспитательного потенциала семьи.
4.Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей
психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической
культуры.
5.Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в
воспитании детей.

Консультации для родителей
1.
Профилактика вредных привычек у школьников.
2.
Как помочь подростку успешно учиться?
3.
Компьютер в доме: польза или вред?
4.
Система профилактики правонарушений несовершеннолетних.
5.       Как организовать отдых ребенка.
6.       Эффективное общение – залог успеха.

Родительский комитет 8 «б» класса

Фамилия, имя, отчество

Место работы, должность

Адрес, домашний телефон

Должность

Муртазова
  Малика Хусеновна

АСОШ №2 секретарь

8928-735-34-81

Председатель
  родительского комитета

Хусенова
  Луиза

Не работает

8928-085-17-86

Заместитель
  пред. родительского комитета

План родительских собраний

1 четверть: Родительское собрание: «Жизненные цели подростков.
Профилактика подростковой агрессии»
2 четверть: Родительское
собрание: «О трудностях учения»
3 четверть: Родительское
собрание «Проблема телефона и компьютерная зависимость»
4 четверть: Родительское
собрание: Нравственно-патриотическое воспитание

План работы с родителями

ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной
системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа
родителей.
Задачи:
1.
Довести до сознания родителей педагогические советы и
рекомендации, выработать положительное отношение к ним
2.
Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с
детьми и учителями – предметниками

№

Содержание

Сроки

Ответственные

1.

Участие родителей в управлении
1.
  Участие в работе общешкольного родительского комитета
2.
  Работа классного родительского комитета

В течение года

Классный руководитель, председатель

2.

1.Родительские собрания.
2.  Консультации для родителей по вопросам воспитания детей
3.День открытых дверей «Добро пожаловать в наш класс: на урок,
  классный час, мероприятие!»

Сентябрь Ноябрь Февраль Май Еженедельно
 В течение учебного года

Классный руководитель

Классный руководитель

3.

Участие родителей во внеклассной работе
1.
  Экскурсии (выезды на природу)
2.
  Спортивные игры, соревнования, праздники, Дни здоровья
1.
  Внеклассные мероприятия с участием родителей

В течение года
В течение года

Родительский комитет класса
Классный руководитель,
Классный руководитель, родительский комитет

Провела инструктаж учащихся по охране и безопасности труда и
пожарной безопасности за 2019-2020 учебный год

№

Ф.И.О.

Подпись

1

Абдулаева Абидат Муслимовна

2

Губашева Раяна Рамзановна

3

Мулаев Анзор Сайд- Эминович

4

Муртазов Леча Хасанович

5

Мухаева  Хеда Муслимовна

6

Назирова  Марха Шахрановна

7

Наурдиева Залина Расуловна

8

Саралиев Зелемхан Зелембекович

9

Рахмаев Шамиль Магомедович

10

Халдихароев Магомед Адамович

11

Халдихароева Ясмина Адамовна

12

Хусенов Ахъяд  Усманович

13

Чигаев  Мовсар Мусаевич

14

Чигаев  Абдул  Увейсович

15

Чигаева  Макка  Увейсовна

16

Чигаева Хадижат Увейсовна

Классный руководитель _____________/Садулаева Д.У./

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Сентябрь

Неделя

Классные
  часы

Мероприятия

   Работа с классом

 С родителями

2
сентября

  Урок Победы «Защитники
  Отечества»
(02.09.)

Участие в
  праздновании Дня знаний.
  День солидарности в борьбе
  с терроризмом:

  Празднование
  Дня Республики:
 -  участие в конкурсе чтецов
 «Край родной навек любимый»
 - участие в конкурсе рисунков
«Люблю тебя, мой край родной»

  День чеченской женщины

  Участие в месячнике БДД
  «Внимание, дети!»

  Участие в оперативно - профилактической операции «Дети России»

  Проведение мероприятий в рамках программы «Десятилетие детства» (2018-2027
  гг.) В. В. Путина

Выборы актива класса
Распределение обязанностей

Работа актива класса:
- санитарное состояние;
- озеленение кабинета;
- дежурство в классе и школе,
- проверка дневников.

Подготовка к месячнику  БДД
  «Внимание, дети!»

Ежедневный контроль за
  посещаемостью и успеваемостью учащихся

Участие в месячнике БДД
  «Внимание, дети!»

Акция «Осторожно, водитель!»
Еженедельная проверка дневников

Санитарное  состояние классного
  кабинета

Родительское
  собрание «Начало учебного года»

Посещение
  родителей на дому. Обследование материально-бытовых условий учащихся.

Обмен
  мнениями с учителями- предметниками о работе учащихся класса.

Беседа
  «Безопасность детей в руках взрослых»

03-07

«Дети
  Чечни против террора»
(07.09.)

9-14

«Чечня: вчера, сегодня,
  завтра…»
(14.09.)

16-21

«Роль женщины в чеченском
  обществе»
(21.09.)

23-28

«Дорожно-транспортное
  движение»
(28.09.)

Октябрь

30-5

«Удивительный
  мир профессий»
(05.10.)

Празднование
  Дня учителя, Дня города и Дня молодежи

  Участие в осенних
  праздниках школы:
 - участие в конкурсе детских
  рисунков «Осенние мотивы»;

- участие в конкурсе стихов об
  осени «Очей очарованье»;
-  участие в конкурсе
  старшеклассниц «Хьуьнаре Маьлха-Аьзни»

4. Участие в санитарной очистке
  прилегающей территории

5. Участие в Международном
  месячнике школьных библиотек:
- конкурс рисунков «Библиотека
  будущего»

Оформление классного уголка
ПДД. «Дорога от школы до дома»

Работа по выявлению
  слабоуспевающих детей

Беседы:
- отношение к учебе;
- опоздания с перемены на
  уроки;
- внешний вид;
- сохранность школьной мебели

Проведение акции «Внимание,
  дети!»

Осенняя работа на пришкольном
  участке

Генеральная уборка кабинета

Информирование
  родителей о результатах учебной деятельности ребенка.

«О значении домашнего задания в учебной
  деятельности»

Индивидуальные собеседования с
  родителями по итогам первой четверти.

7-12

«Твоя
  безопасность  - в твоих руках»
(12.10.)

14-19

 «Мы такие разные, но мы
  вместе»
(19.10.)

21-26

 «Страницы истории
  возникновения театра»
(26.10.)

Ноябрь

29-2

«В единстве наша сила»
(09.11.)

День народного единства

Участие в неделе
  духовно-нравственного воспитания
- участие в конкурсе рисунков и
  сочинений «Мой край родной»;
 (11-16 ноября)

День толерантности

 Празднование Дня Матери:

- изготовление поделок,
  аппликация  «Подарок маме своими руками»;

- участие в конкурсе стихов о
  матери;

- участие в конкурсе песен о
  матери.

 - участие в акции «Пятерка для
  мамы».

  Участие в конкурсе
  знатоков Ислама

Вовлечение учащихся в
  общественную жизнь школы

Индивидуальные беседы с
  отстающими и проблемными детьми

Беседа: «Жизнь Пророка
  Мухаммада» (да благословит Его Аллах и
приветствует)

Участие в мероприятиях,
  посвященных Дню матери.

Беседа:
  «Стратегия воспитания «трудный школьников»»

Анкетирование «Какие мы
  родители»

Беседа
  «Безопасное поведение на дороге»

11-16

«Толерантность – основа мира»
(16.11.)

18-23

«Человек,
  чье имя мать!»
(23.11.)

25-30

«Причины пожаров и их
  последствия»
(30.11.)

Декабрь

2-7

«Права
  учащихся как часть прав человека»
(07.12)

День Героев России
(9. 12.)

 День прав человека
(10. 12.)

 День Конституции
Российской Федерации:
(12.
  12.)

 Подготовка
  к Новому 2020 году:
-
  оформление коридора, классных кабинетов;

-
  конкурс классных газет;

-
  конкурс детских рисунков «Новогодняя фантазия».

Празднование
  Нового Года

Индивидуальная
  работа с учащимися по ситуации

Беседы:
-
  сколько времени проводить за компьютером.

Оформление
  классного кабинета новогодними атрибутами

Беседа:
-
  правильный досуг
-
  уход за учебниками (привести в порядок за период каникул)

Подготовка
  к новогодней елке

Беседа:
  «Взаимоотношение родителей и учащихся»

Проведение
  родительских собраний по итогам
I полугодия

Встреча с родительским
  комитетом по вопросу  организации новогоднего праздника

9-14

«Государственная
  символика»
(14.12.)

16-21

«Веселые
  забавы с печальным финалом»
(21.12.)

23-28

«Веселые
  забавы с печальным финалом»
(28.12.)

Январь

13-18

«Дорога
  домой»
(18.01.)

Празднование 63-й годовщины восстановления
  ЧИАССР:
- участие в конкурсе  детских
  рисунков
Участие в
  проведении профилактической недели  (21-26 января):
-
  посещения  учащихся на дому;

-
  контроль за посещаемостью, успеваемостью;
-
  профилактические беседы.

Участие  в мероприятиях,
в рамках Года народного творчества:
- участие в конкурсе  чтецов
«Даймехкан
  дозалла – сан ненан мотт!»;

 -
  участие в конкурсе  народной песни
«Струны
  души».

Беседа:
- Наше здоровье в наших руках;
- личная гигиена.

Беседа: «Что такое хорошо и
  что такое плохо» о моральной и нравственной воспитанности человека

Работа по раскрытию
творческого потенциала учащихся

Индивидуальные беседы с
  опаздывающими учащимися

Работа с активом класса
  Проверка дневников

Санитарное состояние кабинета

Родительское
  собрание «Моя семья-моя радость»

Индивидуальные
  консультации, советы родителям.

Наблюдение
  за слабоуспевающими

20-25

 «Мудрое
  слово далеких предков»
(25.01.)

27-01

«Твоя
  безопасность – в твоих руках». Инструктаж по ПДД
(01.02.)

Февраль

3-8

«Три
  ступени, ведущие вниз»
(08.02.)

Участие
  в конкурсе  знатоков чеченских сказок  (4-5 классы)

 Месячник
  по предупреждению ДДТТ «Безопасное колесо»:
 -
  участие в конкурсе рисунков «Правила дорожного движения глазами детей»

Неделя
  памяти жертв депортации:
-
  беседа «Боль и печаль народная»;
-
  участие во внеклассном мероприятии «Живая память».

День
  защитника Отечества:
 -
  участие в конкурсе инсценированной песни «Красная гвоздика»

Беседа:

«Наркомания
  – дорога в пропасть»

Беседа:
«Трезвость – норма жизни»

Беседа «Нравственные основы
  народа»

Анкетирование «Мое отношение к
  отцу»

Проверка дневников

Беседа:
  «Правонарушения несовершеннолетних: причины, профилактика»

Индивидуальные
  консультации для родителей.

10-15

«Причины
  ДТП»
(15.02.)

17-22

«Трагедия
  моего народа»
(22.02.)

24-29

«Выбор
  профессии – ответственный шаг»
(29.02.)

Март

2-7

«Мамины
  глаза»
(07.03.)

День
  джигита

  Празднование
  Женского Дня 8 Марта:

-
  участие в конкурсе стихов:
«Весны
  очарование»;

-
  участие в конкурсе рисунков
«Самым
  милым и любимым»;

-
  участие в конкурсе песни

«Луч
  света – Мама!».

 Участие
  в акции «Скворечник»
Мероприятия,
  посвященные Дню Конституции ЧР
Экологическое
  воспитание обучающихся:
- изготовление кормушек для
  птиц;
- оформление газет;
- конкурс детских рисунков
  «Наши меньшие друзья»;
- акция «Скворечник».

Беседа: «Поговорим о спорте»

Индивидуальные беседы с
  отстающими и проблемными детьми

Контроль успеваемости  и
  посещаемости

Проверка дневников

Уборка закрепленной территории

Генеральная уборка кабинета

Праздник
  мам, бабушек, девочек «Встреча поколений»

Наблюдение
  за слабоуспевающими

Индивидуальные
  консультации для родителей по итогам успеваемости и поведения по итогам III четверти.

9-14

«Эстетика
  поведения и этикет»
(14.02.)

16-21

 «Что
  мы знаем о правилах ПДД?»
(21.02.)

Апрель

1-4

«О
  культуре поведения в школе»
(04.04.)

День юмора и смеха

День
  осведомленности об  опасности мин

Участие в акции:
«Весенняя неделя добра»

День
  здоровья:
-
  участие в спортивных соревнованиях:
«Веселые
  старты»

День
  космонавтики

День
  мира в ЧР

Участие
  в мероприятиях ко Дню чеченского языка

Беседа: «Наркотики. Страх.
  Смерть»

 Санитарное состояние кабинета.

Индивидуальные беседы с
  отстающими в учебе детьми

Экскурсия по
  достопримечательностям столицы

 «Здоровье
  детей – в наших руках»

Посещаемость, успеваемость учащихся

Индивидуальные консультации для
  родителей

6-11

«Они
  покорили Космос»
(11.04.)

13-18

«Здоровье
  – главное богатство человека»
(18.04.)

20-25

«Мир
  на чеченской земле»
(25.04.)

Май

27-2

«1
  мая – праздник весны»
(02.05.)

Празднование Дня Весны и
  Труда:
- участие в конкурсе детских
  рисунков:
«Весенний калейдоскоп»

75 лет Великой Победе

Мероприятия, посвященные
  Памяти Первого Президента ЧР, Героя России А-Х. Кадырова

 Весенняя
  спартакиада
 «День школы»

 Последний звонок

Беседа:
«Достойный сын достойного
  народа»

Работа с активом класса.
  Генеральная уборка кабинета.

Беседа по ПДД

Экскурсия на природу

Наши
  успехи

Беседы
  о ремонте  кабинета

Итоговое
  родительское собрание

4-9

  «Мои нравственные ценности»
(09.05.)

11-16

«В
  нашей жизни есть место подвигу»
(16.05.)

18-23

«Достойный
  сын достойного народа»
(23.05.)

25-30

Итоги за год
(30.05.)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План воспитательной работы 2019-2020г Садулаева Д.У..docx

alt: Пояснительная записка Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встаёт сейчас, поскольку связана с резкими изменениями требований к…

alt: Староста класса: Мухаева Хеда;

alt: Социальный паспорт класса

alt: Сведения об учащихся №

alt: Основные воспитательные цель и задачи

alt: Формы реализации задач: ·

alt: Родительский комитет 8 «б» класса

alt: План родительских собраний 1 четверть:

alt: ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ

alt: Сентябрь Неделя

alt: Ноябрь 29-2 «В единстве наша сила» (09

alt: Январь 13-18 «Дорога домой» (18

alt: Март 2-7 «Мамины глаза» (07

alt: Май 27-2 «1 мая – праздник весны» (02

title: План воспитательной работы на 2019-2020 учебный год.


extracted_text:
муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 города
Ростова-на-Дону «Детский сад № 102»

Телеканал «Золотая
рыбка» представляет патриотическую квест-игру
«Секретное
донесение», посвященную дню защитника Отечества

Автор:
Саркисян Элина Магомедовна

Телеканал «Золотая
рыбка» представляет патриотическую квест-игру «Секретное донесение»,
посвященную дню защитника Отечества.
!Из-за коронавируса в образовательных учреждениях запрещены
все массовые мероприятия. Но мы не отчаялись и решили действовать. Для того
чтобы отпраздновать праздник 23 февраля, мы организовали творческую группу,
которая взяла на себя всю подготовку и проведение данного мероприятия. Вся
творческая работа велась согласно санитарным требованиям.
Действующие лица:
Воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
Цель: воспитывать
у детей чувство патриотизма и любви к Родине, развивать
интеллектуальную и социальную компетентность дошкольников в процессе
игры, общения.
Задачи:
·
расширить представление детей о празднике День
защитника Отечества, рассказать о службе в армии;
·
формировать уважение к памяти защитников
Отечества;
·
развивать физические качества, инициативность,
самостоятельность;
·
воспитывать соревновательные качества, чувство взаимовыручки,
поддержки.
·
формировать потребность вести здоровый образ жизни;
·
создать праздничное настроение.

Предварительная работа: провести
беседу о празднике День защитника Отечества, прочитать рассказы, стихи
по теме; разучить стихотворения, песни, танцы,
рассмотреть иллюстрации; сделать презентацию о военных
профессиях, жизни и службе в армии; оформить группу,
подготовить маршрутные листы, подобрать музыку, костюмы; подготовить
подарки, грамоты.
Виды
деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, физическая, музыкальная,
восприятие художественной литературы и фольклора.
Образовательные
области: социально-коммуникативное развитие, познавательное
развитие, физическое развитие.
Образовательные
технологии: квест-технология, ИКТ, личностно-ориентированная
технология, игровая технология.
Оборудование:  конверт с посланием «Секретное
донесение», два конверта с маршрутными заданиями для мальчиков
и девочек; отдельные элементы костюмов; оборудование для игр
и эстафет: мячи-прыгуны (2 шт.), лошадки (2 шт.), мешочки с песком
(по количеству участников), корзины (2 шт.); бинты, корзины, горшочек, ноутбук,
экран, проектор, мультимедийная презентация.
Придя утром в детский сад, дети обратили внимание
на табличку возле входа в группу. Воспитатель читает надпись
на табличке: «Секретное донесение».
Воспитатель: Какая
интересная надпись на табличке «Секретное донесение»! Что бы это
значило? Интересно узнать, кто это сменил вывеску с названием нашей группы
и почему? Ребята, давайте подумаем вместе, какой у нас сейчас месяц? (Дети
отвечают.) Может какой-то праздник сегодня? (Дети отвечают.)
Дети:
23 февраля, день защитников Отечества.
Звучит песня «Защитники Отечества» (муз. и сл.
В. Рязанова). В группу входит военный Командир части.
На экране демонстрируется слайд «Родные просторы».

Командир: Здравствуйте дети!
Дети: Здравствуйте!
Командир:  Сегодня мы с вами проведем
военно-патриотическую квест-игру «Секретное донесение», посвященную Дню
защитника Отечества. И я объявляю о том, что сегодня ваш детский сад считается
военным гарнизоном, а все вы (мальчишки и девчонки) станете юными армейцами. Вы
согласны?
Дети: Да.
Командир: «Товарищи юные армейцы, в генеральном штабе,
который расположен на территории вашего детского сада произошло чрезвычайное
происшествие: из сейфа было похищено военное секретное донесение, которое
предназначалось для вас. Ваша задача заключается в том, чтобы найти это «донесение»
и доставить его в штаб. Это задание очень сложное, вам нужно будет преодолеть
много препятствий. Разрешите начать квест-игру в честь Дня защитника
Отечества?
Воспитатель: Конечно, разрешаем!
Воспитатель:
У отрядов тренировка
Начинается с утра.
Показать свою сноровку
Сегодня сможет детвора.
!Чтобы выполнить санитарные требования, квест-игру мы
начали в группе, и  продолжили на прогулке. Так мы избежали
пересечения с другими группами, в коридоре детского сада. На улице
дети выполняли задания и перестроения.
Дети выстроились в парадную колонку и выполнили
перестроения. Они перестроились в пять рядов по пять человек в ряду,
после чего провели перекличку.
Ребенок:
Мы веселые ребята,
Мы нигде не пропадем.
Сами музыку сыграем,
Сами спляшем и споем.

Юные армейцы по очереди читают строки стихотворений.
1-й юный армеец:
Все наши дедушки и папы
Когда-то в армии служили,
Учились защищать Россию,
Всегда подтянутыми были.

2-й юный армеец:
Носили форму и фуражку,
Усердно спортом занимались,
Стрелять учились очень метко
И пистолета не боялись.

3-й юный армеец:
Отважных, сильных и веселых
Мужчин сегодня поздравляем
И в День защитника Отечества
Здоровья, радости желаем.

4-й юный армеец:
У нас сегодня день особый
Для мальчишек и мужчин.
День защитника Отечества
Знает каждый гражданин.

5-й юный армеец:
Мы шагаем браво
Левою и правою,
Потому что все солдаты
Были тоже дошколята!
Поскорей бы подрасти,
Чтобы в армию пойти!

Звучит гимн Юных армейцев.
Командир:
Наш главнокомандующий подготовил для вас важное послание (достает послание
из конверта), в нем не хватает некоторых слов, их вырезали
похитители, оставив на их месте пустые рамки прямоугольной формы.

Командир: Чтобы прочитать послание целиком, вам нужно
найти недостающие части и доставить в наш штаб. Это задание сложное,
впереди вас ждут препятствия. Юные армейцы, вы готовы?
Дети (хором):
Готовы!
Командир:
Свою смекалку и ловкость возьмите
И в путь, в дорогу поспешите!
Вот вам маршрутные листы и задания,
Приступайте к испытаниям!

Воспитатель делит детей на две команды и вручает
им маршрутные листы. Команда мальчиков отправляется по своему
маршруту, команда девочек – по-своему.
Задания для мальчиков – они отправляются на спортивную
площадку, где их ждет инструктор по физической культуре.
Эстафета «Оседлай коня»
Инструктор по физической культуре делит мальчиков
на две команды. Дети каждой из команд берут в руку палку
с головой коня и встают у старта. По сигналу ведущего они
скачут до условного обозначение, затем возвращаются к своей команде
и передают коня следующему игроку. Побеждает команда, которая быстрее
выполнит задание.
Эстафета «Разминировать поле»
На полу два круга, в них разбросаны шашки (киндер-
сюрпризы). Предложить детям «разминировать поле», с завязанными глазами собрать
шашки, желательно чтобы не наступить на них.
Эстафета «Боевое ранение»
Задача каждого участника — по очереди пробежать дистанцию и
забросить мяч в корзину. Однако до того как это сделать они по очереди достают
из мешка карточки с надписью, обозначающей часть какую-то тела, в которую их
якобы «ранили». Например, левая рука, правая нога, левый глаз и т.
д. Во время бега и забрасывания мяча они не должны использовать указанную часть
тела. Побеждает команда, быстрее и лучше справившаяся с заданием.
Эстафета «Отчаянные снайперы»
На середину  спортивной площадки кладется обруч. У каждого
участника по мешочку с песком. Необходимо с расстояния попасть в обруч мешком,
чтобы он не выскочил.
Инструктор по физической культуре: Вы к обручу
подойдите, пропавшее слово заберите и прочтите.
Дети подходят к обручу, берут послание и читают слово: «Наградить»
Задания для Девочек – они отправляются на игровую площадку
«Казачье подворье», где их ждет Хозяюшка и где спрятана часть послания. Но для
того, чтобы найти это послание девочкам нужно пройти испытания.

Испытание «Переправа через болото»

Девочки по очереди должны пройти через
условное болото по кочкам. На земле лежат круги, задача участников
перепрыгивать из круга в круг, тем самым переходя через болото.

Испытание «Работа военного врача и медсестры»

Девочкам даются размотанные бинты, которые за определенное
время нужно скрутить.

Игра «Шифровка». Участницам необходимо объяснить
     значение пословиц

Чтоб иметь удачу, крепко знай свою
     задачу
Друг за друга стой - выиграешь бой

·
Шаг вперед – шаг к
Победе

Солдат близко - кланяйся ему низко
И один в поле воин

4.
Русская народная игра «Горшки».
Девочки делятся на две команды,
одна — «горшки», другая — «хозяева». «Горшки» садятся на землю в кружок.
«Хозяева» становятся за «горшками». Один из игроков — водящий — изображает
«покупателя». Он подходит к одному из «хозяев» и спрашивает: «Почем горшок?».
«Хозяин» отвечает: «По денежке».
«Покупатель»: «А он не с
трещиной?».
«Продавец»: «Попробуй!»
«Покупатель» легко ударяет пальцем
по «горшку», говорит: «Крепкий. Давай сговор!».
 «Хозяин» и «покупатель»
протягивают друг другу руки, напевая: «Чигари, чигари, собирайтесь гончары по
кусту, по насту, по лебедю гораздо! Вон!».
Со словом «Вон!» «хозяин» и
«покупатель» бегут в разные стороны вокруг «горшков». Кто первым прибежит к
купленному «горшку», тот — «хозяин», а опоздавший становится водящим.
В конце игры Хозяюшка говорит: Горшок на подворье
вы найдите и в него вы загляните!
Дети находят горшок, в котором лежит часть
послания – слово «Подарки».
После всех заданий команды мальчиков и девочек возвращаются
в штаб – в группу, где происходит сбор юных армейцев.
Командир: Ну как, справились со всеми заданиями и
испытаниями?
Дети: Да.
Командир: Давайте же скорее соберем наше секретное
послание, которое прислал главный командующий. Итак, что же это за послание и
что у нас получилось?
Дети соединяют все части послания и вместе с ведущим
читают его.

Под веселую военную музыку Командир и воспитатель
награждают всех участников  квест-игры грамотами и подарками.

file_name: Сценарий ко дню защитника Отечества - автор саркисян Э.М..doc

alt: Ростова-на-Дону «Детский сад № 102»

alt: Дети: 23 февраля, день защитников

alt: Дети (хором): Готовы! Командир:

title: Сценарий ко дню защитника Отечества - автор Саркисян Э.М.


extracted_text:
КРАЕВОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«КЛЮЧЕВСКИЙ ЛИЦЕЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ АЛЕКСАНДРА ВАСИЛЬЕВИЧА ГУКОВА»

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
  директора по УПР
КГБПОУ
  «Ключевский ЛПО
имени
  А.В.Гукова »
___________________И.П.
  Кашич
«_____»_______________2022г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  КГБПОУ «Ключевский ЛПО имени А.В.Гукова »

___________________В.В.
  Репкин
«____»_________________2022
  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа  учебной
дисциплины
опД.04. Экологические основы
природопользования

Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии 35.01.24 Управляющий сельской усадьбой

РАССМОТРЕНО
на заседании методической
  комиссии
Протокол от «___»_______2022
  г. №___

Ключи
2022

Рабочая программа
учебной дисциплины разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по профессии среднего профессионального образования (далее – СПО 112201.02 «Управляющий
сельской усадьбой», утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ
от 2 августа 2013 г. N 721 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 35.01.24
«Управляющий сельской усадьбой". Зарегистрировано в Минюсте РФ 20 августа
2013г.

Организация-разработчик: КГБПОУ
«Ключевский ЛПО имени А.В.Гукова»

Разработчик: Сниткина И.Г.,
преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  Пояснительная
  записка
2.
  ПАСПОРТ
  рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4
6

3.
  СТРУКТУРА
  и содержание РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.
  условия
  реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ   учебной дисциплины

4.
   Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

7

11

12

Пояснительная записка
         Рабочая
программа  учебной дисциплины «Экологические основы природопользования»
предназначена для подготовки квалифицированных рабочих   по профессии 35.01.24 «Управляющий
сельской усадьбой».
      При составлении
рабочей программы  учебной дисциплины «Экологические основы природопользования»
за основу взят:

Федеральный государственный
     образовательный стандарт (далее – ФГОС) по профессии среднего
     профессионального образования (далее – СПО 35.01.24  «Управляющий сельской
     усадьбой», утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 2
     августа 2013 г. N 721 "Об утверждении федерального государственного
     образовательного стандарта среднего профессионального образования по
     профессии 35.01.24 Управляющий сельской усадьбой". Зарегистрировано в
     Минюсте РФ 20 августа 2013

·
Перечень  профессий НПО, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от 28 сентября 2009
 г. № 354;
·
Единый тарифно-квалификационный справочник
·
Разъяснения  /И.М. Реморенко/ по формированию примерных
программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего
профессионального образования на основе Федеральных государственных
образовательных стандартов
·
Положение об итоговой аттестации.
В  рабочую   программу учебной дисциплины
входят:
- пояснительная записка,
- паспорт рабочей  программы
учебной дисциплины,
- структура и содержание  рабочей
программы  учебной дисциплины,
- условия реализации рабочей
программы  учебной дисциплины,
- контроль и оценка результатов
освоения учебной дисциплины.
                Количество
часов   на подготовку обучающихся  по «Экологическим основам природопользования»
составляет 63 часа, включая:
        обязательную аудиторную
учебную нагрузку обучающегося - 42  часа;
        самостоятельную работу обучающегося
– 21 часа.
Учет посещаемости занятий,
успеваемости и пройденных тем ведется преподавателями  в журналах
теоретического обучения. Продолжительность учебного часа теоретических занятий
-1 академический час (45 минут).
             Теоретическое
обучение  проводится в специально оборудованном кабинете «Экологические основы
природопользования» с использованием
учебно-методических и  учебно-наглядных пособий  в соответствии  с перечнем
учебных  материалов  для подготовки квалифицированных   рабочих. Для успешного
усвоения знаний и овладения навыками по учебной дисциплине «Экологические
основы природопользования» преподаватель применяет элементы новых
педагогических технологий: уровневой дифференциации, проблемного и
коллективного обучения, ИКТ, современных электронных ресурсов.
            Лабораторные работы проводятся  в кабинете
«Экологические основы природопользования»  после изучения темы. Группа делится
на   звенья по  4 человека. Каждое звено получает инструкционно-технологическую
карту, после выполнения заданий проводится защита работы.

             Практические занятия проводятся  в
лаборатории «Экологические основы природопользования». Для выполнения
практических занятий разрабатываются инструкционные карты.  Задачей практических занятий является формирование у
обучающихся первоначальных практических профессиональных умений  по основным
видам профессиональной деятельности   для освоения рабочей профессии, обучения
трудовым приемам, операциям и способам выполнения трудовых процессов
необходимых для  последующего освоения ими общих и профессиональных
компетенций.
            После каждой темы преподаватель
предлагает задания для выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной
работы направленной на расширение кругозора по изучаемой теме. Для текущего
контроля  предусмотрено выполнение контрольных работ. Контрольные работы могут
быть тестовые или  ситуационные. Зачет может быть проведен в устной форме,
выполнен в форме реферата или  решения ситуационных задач, подтверждающих
профессиональную компетентность обучающихся.
            Итоговая
аттестация по учебной дисциплине проводится в форме дифференцированного зачёта.

паспорт    рабочей
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Экологические
основы природопользования»

1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины
является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессиям НПО, входящим в состав укрупненной группы
профессий 110000 Сельское и рыбное хозяйство, по направлению подготовки 35.01.24
«Управляющий сельской усадьбой».

1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в профессиональный цикл.

1.3.  Цели и задачи учебной
дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен
уметь:

обеспечивать   соблюдение   экологических   норм   и   правил   в сельскохозяйственной
   деятельности;
использовать
представления о взаимосвязи живых организмов и среды обитания в
   профессиональной деятельности;

В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен
знать:

Код
ПК, ОК

Умения

Знания

указываются только коды

указываются только умения, относящиеся к данной дисциплине

указываются только знания, относящиеся к данной дисциплине

Личностные результаты

ЛР 7

Осознающий
  приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую
  уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 10

Заботящийся
  о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе
  цифровой

ЛР 15

Проявляющий гражданское отношение к профессиональной
  деятельности как к возможности личного участия в решении общественных,
  государственных, общенациональных проблем

     принципы рационального природопользования;
      источники загрязнения окружающей среды;

государственные и общественные мероприятия по охране окружающей среды;

экологические аспекты сельскохозяйственной деятельности;
1.4. Рекомендуемое количество
часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:
       максимальной учебной
нагрузки обучающегося – 63 часа, в том числе включая:
 обязательную
аудиторную учебную нагрузку обучающегося  - 42 часа;
       самостоятельную  работу
обучающегося  - 21  час.

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

63

В том числе:

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

42

В том числе:

Лабораторные занятия

4

Контрольная работа

1

Практические работы

4

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

21

В  том числе:

Указываются другие виды
  самостоятельной работы при их наличии (реферат, тесты, внеаудиторная
  самостоятельная работа и т.п.)

Итоговая аттестация в
  форме зачёта

1

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Экологические
основы природопользования»

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
  работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем
  часов

1

2

3

Введение

Биосфера как среда жизни и
  деятельности людей.
Природные ресурсы и их
  классификация. Охрана природы при природопользовании. Современный этап охраны
  природы.

2

Раздел 1. Экологические
  основы природопользования.

39

Тема 1.1. Использование и
  охрана атмосферы.

Строение и газовый состав
  атмосферы. Баланс газов в атмосфере. Влияние деятельности человека на газовый
  состав атмосферы. Загрязнение атмосферы. Последствия загрязнения и нарушения
  газового баланса атмосферы. Меры по предотвращению загрязнения и охране
  атмосферного воздуха. Правовые основы охраны атмосферы.

4

Тема 1.2. Рациональное
  использование и охрана водных ресурсов.

Природная
  вода и её распространение. Круговорот воды в природе. Роль воды в природе и
  хозяйственной деятельности людей. Истощение и загрязнение водных ресурсов.
  Основные загрязняющие вещества и источники загрязнений. Правовые основы
  охраны водных ресурсов.

6

Практическая работа №1.
Методы определения степени
  загрязнения воды.

2

Тема 1.3. Использование и
  охрана недр.

Недра. Полезные ископаемые и их
  распространение. Распределение и запасы минерального сырья в мире и в России.
  Использование недр человеком. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Основные
  направления рационального использования и охраны недр. Правовые основы
  рационального использования и охраны недр. Государственный мониторинг
  состояния недр.

4

Контрольное тестирование №1
  по темам 1.1 – 1.3.

Тема 1.4. Использование и
  охрана земельных ресурсов.

Земельные ресурсы. Почва, её
  состав и строение. Роль почвы в круговороте веществ в природе. Хозяйственное
  значение почв. Естественная и ускоренная эрозия почв. Система мероприятий по
  защите земель от эрозии. Правовые основы охраны почв.

4

Лабораторное занятие.
Характеристика земельных
  ресурсов.

Тема 1.5. Рациональное
  использование и охрана растительности.

Роль растений в природе и жизни
  человека. Лес как важнейший растительный ресурс планеты. Антропогенное
  воздействие на лесные ресурсы планеты и его последствия. Лесные ресурсы
  России. Охрана растительных лесов и пастбищ. Использование и охрана
  хозяйственно-ценных и редких видов растений. Правовые основы охраны
  растительности.

4

Лабораторное занятие.
Знакомство с видами растений,
  занесённых в Красную книгу.

Тема 1.6. Использование и
  охрана животного мира.

Роль животных в круговороте
  веществ в природе и в жизни человека. Воздействие человека на животных.
  Причины вымирания животных. Охрана редких и вымирающих видов. Охрана важнейших
  групп животных. Правовые основы охраны животного мира.

5

Лабораторное занятие.
Ознакомление с государственными
  актами по охране природы.
Определение живой массы,
  упитанности, масти  с/х животных.

Тема 1.7. Организация
  рационального природопользования и охраны природы в России.

Государственная политика и
  управление в области экологии. Законодательное и нормативно-правовое
  регулирование природопользования.

6

Практическая работа №2.
Знакомство с законами и
  кодексами по рациональному природопользованию и охране окружающей среди их
  исполнение.

2

Тема 1.8. Международное
  Сотрудничество в области рационального природопользования и охраны природы.

Краткая история международного
  природоохранного движения.
Природоохранные конвенции и
  межгосударственные соглашения.
Роль международных организаций
  в охране природы.
Правовые основы экологического
  образования в России.

6

Дифференцированный зачёт.
  Итоговое тестирование  №2.

1

Самостоятельная работа:
Темы рефератов, презентаций:
1. Учение В. И. Вернадского о
  Биосфере.
2. Антропогенные воздействия на
  природу на разных этапах развития человечества.
3. Краткий очерк истории охраны
  природы.
4. Охрана ландшафтов.
5. Мониторинг качества и
  степени загрязнения атмосферы.
6. Проблема рационального
  использования водных ресурсов, меры по предотвращению их истощения и
  загрязнения.
7. Очистные сооружения и
  оборотные системы водоснабжения.
8. Мониторинг водных ресурсов,
  качества и загрязнения воды.
9. Результаты антропогенного
  воздействия на почвы и меры по охране почв.
10. Роль  ветеринара в охране
  труда и рациональном использовании природных ресурсов.

21

ИТОГО

63

Для характеристики уровня освоения учебного материала
используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.
условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины
требует наличия лаборатории   электротехники
Оборудование учебного
кабинета:
- комплект учебно-методической
документации;
- наглядные пособия;
- комплект инструментов,
приспособлений;

3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Экологические основы
природопользования : учебник для учреждений сред. проф. образования / В. М.
Константинов, Ю. Б. Челидзе. – 12-е изд., стер. – М. : Издательский центр
«Академия», 2012. – 240 с.

Дополнительные источники:

1. Макевнин С.Г., Вакулин А.А.,
«Охрана природы»- Москва Издательство «Колос» 1983г.

2. Толстой М.П. «Человек-преобразователь
природы» Москва  Издательство «Недра» 1984г.

3. Аникеев В. А., Копп И. З.,
Скалнин Ф.В. «Технологические аспекты охраны окружающей среды» Гидрометеоиздат
1982г.

4. Ахмадеев А. Н., Колесников И.
М. «Ветеринарная экология»- М. «Колос», 2002
 г.

5. Микеев А. В., Константинов
В.М. «Охрана природы» - учебное пособие для СПТУ- М; Высшая школа, 1986г.

4. Контроль и оценка результатов освоения
               Контроль и оценку
результатов освоения учебной дисциплины осуществляет преподаватель в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения
(усвоенные знания, освоенные
  умения)

Формы и методы контроля и
  оценки результатов обучения

Знания

принципы рационального
  природопользования

- фронтальный опрос,
  проверочная работа, рефераты, презентации

источники загрязнения
  окружающей среды

-  проверочная работа,
  рефераты, презентации, защита практической работы.

 государственные и общественные
  мероприятия по охране окружающей сред

- фронтальная беседа, тестирование

- защита практической работы

экологические аспекты сельскохозяйственной деятельности

- рефераты, презентации.

определять живую массу,
  упитанность, масть  с/х животных,  пользоваться электроизмерительными
  приборами и приспособлениями

- фронтальный опрос,
  лабораторная работа

Умения

обеспечивать
  соблюдение   экологических   норм   и   правил   в производственной
деятельности

- тестирование, фронтальная
  беседа, проверка конспектов.

использовать представления о
  взаимосвязи живых организмов и среды обитания в профессиональной
  деятельности.

- рефераты, презентации.

Личностные результаты

ЛР 7.Осознающий
  приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую
  уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

рефераты, презентации.

ЛР 10.Заботящийся
  о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе
  цифровой

фронтальный опрос, проверочная
  работа, рефераты, презентации

ЛР 15.Проявляющий гражданское отношение к профессиональной
  деятельности как к возможности личного участия в решении общественных,
  государственных, общенациональных проблем

фронтальный опрос, проверочная
  работа, рефераты, презентации

file_name: ОПД 04 Экологические основы природопользования.doc

alt: КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: Пояснительная записка

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: УСУ Программы Экологические основы природопользования