extracted_text:
17-
dars      Chizmachilik                        8-”A”    14.01.2019

8-”b”     12.01.2019

8-”V”    12.01.2019

Dars
mavzusi:
Bitta va o’zaro perpendicular ikkita proeksiyalar tekisligiga modelni
proyeksiyalash va tekis chizma (epyur) hosil qilish. (2-soat)
Dars
maqsadi: Bitta
va o’zaro perpendicular ikkita proeksiyalar tekisligiga modelni proyeksiyalash
va tekis chizma hosil qilishni o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
proyeksiyalash usullarini o`rganish,
murakkab bo`lmagan detallarning to`g`ri burchakli hamda aksonometrik
proyeksiyalarini bajarish ko`nikmalariga ega bo`lish.
b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish. Nuqta, to`g`ri chiziq va tekis shakllarning
bitta ikkita, uchta o`zaro perpendikulyar tekisliklarda proyeksiyalarini
yasash. Nuqta, to`g`ri chiziq va tekis shakllarning bitta ikkita,
uchta o`zaro
perpendikulyar tekisliklarda
proyeksiyalarini yasash.  To`g`ri chiziq va tekis
shakllarning bitta ikkita, uchta o`zaro perpendikulyar tekisliklarda
proyeksiyalarini yasash.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
1. Umumiy
chiziladigan tekis shakl H ga qanday proyeksiyalanadi?
2. Chizma
masshtabi deb nimaga aytiladi.
M 2:1
qanday masshtabni bildiradi?

Standartga asosan
  kichraytirish masshtabini aniqlang.

2:1

М1:1

1:1

*М1:2

III.Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
Chizmada detal
qalinligi qanday ko’rsatiladi?

Chizma chizishda shtrix chiziqlardan qanday
  holatlarda qo’llaniladi

*Кўринмас контурларни тасвирлашда

Кесим юзаларини штрихлашда

Ўлчам қўйишда

Қирқим юзаларини штрихлашда

Modelning chapdan ko’rinishiga mos tasvirni
  toping топинг.

*

V.   O’quvchilarni
baholash.
VI.   Uyga vazifa:  17.5-chizma.

                                                  “Ko’rildi”___________O`lBDO`
Qurbonova N

18- dars      Chizmachilik          8-”A”  21.01.2019

8-”b”  19.01.2019

8-”V”   19.01.2019
Dars
mavzusi:
Bitta va o’zaro perpendicular ikkita proeksiyalar tekisligiga modelni
proyeksiyalash va tekis chizma (epyur) hosil qilish.

Dars
maqsadi: Sifatli ta’lim
berish.
a) talimiy maqsad: O`quvchilarda chizmalarni taxt qilish
qoidalarini va chizma asboblaridan o`z o`rnida foydalanish malaka va
ko`nikmasini hosil qilish.
 b) tarbiyalovchi maqsad:  Bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
 s) rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning fazoviy
tasavvuri hamda grafik tafakkurini rivojlantirish.
 Chizmalarning ahamiyati, tarixi, ishlab chiqarishdagi o`rni va
vazifalari. Chizmachilik asboblari,
materiallaridan foydalanish va chizmalarni
taxt qilish qoidalari. Chizmalarni taxt qilish qoidalari, chizma
qog`ozlarining o`lchamlari formatlari, asosiy yozuv va hoshiyalar.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
1. Yozma
harflar balandligi h ning qancha qismini tashkil etadi?
2.
Qanday chiziqlar gorizontal chiziqlar deyiladi? Qiya chiziqlar-chi?
3. Detalning chizmada ko’rinmaydigan qismlari qanday
chiziqda chiziladi?
III. Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
1. W proyeksiyalar tekkisligi qanday nomlanadi?
2. Nima sababdan W tekisligi kiritiladi? 17.7-chizma.
4. Proyeksiyalovchi nurlar bitta markazdan
chiqsa, qanday proyeksiyalash usuli deyiladi?
  A. Qiyshiq burchakli;    B. Markaziy;
C. To’g’ri burchakli;    D. Ortogonal
5. H, V va W proyeksiyalar tekisliklari
fazoda o’zaro qanday vaziyatda joylashadi?
A. Parallel
C. Perpendikulyar      B. Og’ma        D. Bitta tekislikda
V.
O’quvchilarni baholash.

VI.
Uyga
vazifa:  17.6-chizma.

                                                           “Ko’rildi”_______Qurbonova
N.

19- dars      Chizmachilik          8-”а”
28.01.2019

8-”b”     26.01.2019

8-”v”    26.01.2019
Dars
mavzusi:
Geometrik jismlar va ularning proyeksiyalari.  5-Grafik ish. Geometrik jismlar
proyeksiyalarini chizish.
Dars
maqsadi:
Geometrik jismlar va ularning proyeksiyalarini o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
proyeksiyalash usullarini o`rganish,
murakkab bo`lmagan detallarning to`g`ri burchakli hamda aksonometrik
proyeksiyalarini bajarish ko`nikmalariga ega bo`lish.
b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish. Nuqta, to`g`ri chiziq va tekis shakllarning
bitta ikkita, uchta o`zaro perpendikulyar tekisliklarda proyeksiyalarini
yasash. Geometrik jismlar silindr, konus, piramida va prizmalarning
proyeksiyalarini qurish. Geometrik jismlar silindr, konus, yordamida va
prizmalarning proyeksiyalarini qurish;
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
1.  Qanday
chizg’ich tasvirlangan?
A. Burchaklari 900, 600, 300
li      C. Burchaklari 900, 450,
450 li
B. Reysshina                                D. Lekalo

2.  A4
bichim (format)li qog’ozning o’lchamlari qanday (mm)?
      A. 594x841;        B. 420x594;        C. 210x297;        D. 297x420.
3.
Chizma hoshiyasi (ramka) qanday yog’onlikdagi chiziqda chiziladi?
      A. Ingichka
tutash;                                B. Asosiy
yo’g’on tutash;
      C. Shtrih;                                              D.
Ingichka shtrih-punktir.
4. Asosiy
yozuv ramkasining o’lchamlari qanday (mm)?
III. Yangi mavzu:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
1. Qanday geometric jism ko’pyoqlik deyiladi?
2. Kubning nechta uchi bor?
V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa:  17.6-chizma.

“Ko’rildi”_________Qurbonova N

20- dars      Chizmachilik          8-”A”      4.02.2019
                                                 8-”b”
9.02.2019
                                                 8-”v”
9.02.2019
Dars
mavzusi:
Silindr, konus va shar (sfera)ning  proyeksiyalari.
Dars
maqsadi:
Silindr, konus va sharning  proyeksiyalarini o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
proyeksiyalash usullarini o`rganish,
murakkab bo`lmagan detallarning to`g`ri burchakli hamda aksonometrik
proyeksiyalarini bajarish ko`nikmalariga ega bo`lish.
b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish. Nuqta, to`g`ri chiziq va tekis shakllarning
bitta ikkita, uchta o`zaro perpendikulyar tekisliklarda proyeksiyalarini
yasash. Geometrik jismlar silindr, konus, piramida va prizmalarning
proyeksiyalarini qurish.   Geometrik jismlar silindr,
konus, yordamida va prizmalarning proyeksiyalarini qurish;
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
1. Qanday geometric jism ko’pyoqlik deyiladi?
2. Kubning nechta uchi bor?
III. Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
1. Silindr qanday hosil bo’ladi?
2. Kesik konus nechta o’lchamga ega?
V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa:  19.8-chizma.

“Ko’rildi”___________Qurbonova N

21- dars      Chizmachilik          8-”a”     11.02.2019

   8-”b”    16.02.2019

8-”v”    16.02.2019

Dars
mavzusi:
Ko’rinishlar. Bosh va asosiy xamda mahalliy va qo’shimcha ko’rinishlar.
Dars
maqsadi: Ko’rinishlar,
bosh va asosiy xamda mahalliy va qo’shimcha ko’rinishlarni o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
bosh va asosiy xamda mahalliy va
qo’shimcha ko’rinishlarni hosil qila bilish.
b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish  Chizmalarni
o`qish tartib qoidalarini bilish.Modelning asliga qarab kerakli
ko`rinishni va modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini yasash. Bosh va zaruriy ko`rinishlar sonini
aniqlash, modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini va modelning
ikki ko`rinishiga asosan uchinchi  o`rinishini yasash.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
1. Silindr qanday hosil bo’ladi?
2. Kesik konus nechta o’lchamga ega?
3. Umumiy
chiziladigan tekis shakl H ga qanday proyeksiyalanadi?
4. Chizma
masshtabi deb nimaga aytiladi.
5, M 2:1
qanday masshtabni bildiradi?
III. Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
Mahalliy ko’rinish deganda qanday ko’rinishni
tushunasiz?
15. Aylaning o’zaro perpendikulyar ikkita
diametri  uni nechta teng bo’lakka bo’ladi.
A. Ikkita;    B. Uchta;    C.
To’rtta;     D. Oltita.
4. Chizmalarda
ko’zga ko’rinib turgan detal shaklini tasvirlashda chiziladigan chiziq nima
deyiladi?
A. Simmetriya chizig’i;  B. Markaz chiziq;
      d. Tutash to’lqin
chiziqlar;        C. Asosiy tutash, yo’g’on chiziq.
V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa: 21.3-chizma.

                                           “Ko’rildi”
Qurbonova N

22- dars      Chizmachilik          8-”A”          11.02.2019
                                                      8-”b”
16.02.2019
                                                      8-”v”
16.02.2019
Dars
mavzusi:
Modelning asliga va o’ziga qarab uning uchta ko’rinishini chizish.
Dars
maqsadi:
Modelning asliga va o’ziga qarab uning uchta ko’rinishini chizishni o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
modelning asliga va o’ziga qarab uning
uchta ko’rinishini chizishni bilish.
b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish.
 Modelning berilgan ikki proyeksiyasi
bo`yicha uchinchi ko`rinishini yasash Modelning
asliga qarab kerakli ko`rinishni va modelning yaqqol tasviriga asosan uning
ko`rinishlarini yasash.  Bosh va zaruriy ko`rinishlar
sonini aniqlash, modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini va
modelning ikki ko`rinishiga asosan uchinchi  o`rinishini yasash.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
Mahalliy ko’rinish deganda qanday ko’rinishni
tushunasiz?
III. Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
1. Tehnik detal shakli nima uchun tahlil qilinadi?
2. Modelning o’ziga qarab uning ko’rinishlari qanday
chiziladi?
3. Aylaning o’zaro perpendikulyar ikkita
diametri  uni nechta teng bo’lakka bo’ladi.
A. Ikkita;    B. Uchta;    C.
To’rtta;     D. Oltita.
4. Chizmalarda
ko’zga ko’rinib turgan detal shaklini tasvirlashda chiziladigan chiziq nima
deyiladi?
A. Simmetriya chizig’i;               B. Markaz
chiziq;
B. Tutash to’lqin
chiziqlar;        C. Asosiy tutash, yo’g’on chiziq.
5. Chizmalarda kvadrat teshik yoki kvadrat
bo’rtiq o’lcham soni oldiga qanday belgi qo’yiladi?
A. R;     B. S;     C. Ø;
D.□.
6. Aylaning o’zaro perpendikulyar ikkita
diametri  uni nechta teng bo’lakka bo’ladi.
A. Ikkita;    B. Uchta;    C.
To’rtta;     D. Oltita.
V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa: 22.2, 23.2-chizma

.

“Ko’rildi”_______________Qurbonova N

23- dars      Chizmachilik          8-”A”     25.02.2019
                                                 8-”b”
23.02.2019
                                                 8-”v”
23.02.2019

Dars
mavzusi:
Oddiy model chizmalarini taxlil qilish, geometric jismlarga ajratish.
Chizmalarni o’qish tartibi va qoidalari.
Dars
maqsadi: Oddiy
model chizmalarini taxlil qilish, geometric jismlarga ajratish. Chizmalarni
o’qish tartibi va qoidalarini o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
modelning asliga va o’ziga qarab uning
uchta ko’rinishini chizishni bilish.
b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish.  Modelning
berilgan ikki proyeksiyasi bo`yicha uchinchi ko`rinishini yasash.Modelning asliga qarab kerakli ko`rinishni va modelning
yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini yasash. Bosh va zaruriy ko`rinishlar sonini
aniqlash, modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini va modelning
ikki ko`rinishiga asosan uchinchi  o`rinishini yasash.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
1. Tehnik detal shakli nima uchun tahlil qilinadi?
2. Modelning o’ziga qarab uning ko’rinishlari
qanday chiziladi?
III. Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
1. Texnik modellar qanday yasaladi?
2. Texnik detallardagi oltiburchakli prizma nima uchun
kerak?

kандай xолатда масштаб сони олдига М ҳарфи қўйилмайди?

Чизма устига ёзилганда

*Асосий ёзувнинг графасига ёзилганда

Чизма остига ёзилганда

Маҳаллий қирқимда

V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa: 25.4-chizma.

“Ko’rildi”_______________Qurbonova N

24- dars      Chizmachilik          8-”A”      4.03.2019
                                                 8-”b”
2.03.2019
                                                 8-”v”
2.03.2019
Dars
mavzusi:
Modelning berilgan ikki proyeksiyasi bo’yicha uchinchi ko’rinishini yasash.
Dars
maqsadi:
Modelning berilgan ikki proyeksiyasi bo’yicha uchinchi ko’rinishini yasashni
o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
modelning asliga va o’ziga qarab uning
uchta ko’rinishini chizishni bilish.
 b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish. Modelning berilgan ikki proyeksiyasi
bo`yicha uchinchi ko`rinishini yasash.Modelning
asliga qarab kerakli ko`rinishni va modelning yaqqol tasviriga asosan uning
ko`rinishlarini yasash. Bosh va zaruriy ko`rinishlar
sonini aniqlash, modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini va
modelning ikki ko`rinishiga asosan uchinchi  o`rinishini yasash.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
1. Texnik modellar qanday yasaladi?
2. Texnik detallardagi oltiburchakli prizma
nima uchun kerak?
III. Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.

V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa: 26.1-chizma.

O`IBDO`
Qurbonova N

25- dars      Chizmachilik          8-”A”          4.03.2019

   8-”b”         9.03.2019

   8-”v”          9.03.2019

Dars
mavzusi:
Detalning ikkita ko’rinishidagi yetishmovchi chiziqlarni aniqlash va uchinchi
ko’rinishini chizish. Olchamlarini qo’yish. 6-grafik ish.  3-nazorat ishi.
Dars
maqsadi:
Detalning ikkita ko’rinishidagi yetishmovchi chiziqlarni aniqlash va uchinchi
ko’rinishini chizishni o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
modelning asliga va o’ziga qarab uning
uchta ko’rinishini chizishni bilish.
b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish.  Modelning
berilgan ikki proyeksiyasi bo`yicha uchinchi ko`rinishini yasash. Modelning asliga qarab kerakli ko`rinishni va modelning yaqqol
tasviriga asosan uning ko`rinishlarini yasash.  Bosh va zaruriy ko`rinishlar sonini aniqlash, modelning yaqqol
tasviriga asosan uning ko`rinishlarini va modelning ikki ko`rinishiga asosan
uchinchi  o`rinishini yasash.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism: O’quvchilar bilan salomlashish. Davomat. Darsga hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:

III. Yangi mavzu bayoni:
1.  “Proyeksiya”
so’zi nima ma’noni bildiradi?
A. Tasvir ;        B. Oldinga
tashlamoq;      C. Rasm;        D. Chizma.
2.Qaysi
chizmada markaz chiziqlar to’g’ri tasvirlangan?

3. H, V va W proyeksiyalar tekisliklari fazoda
o’zaro qanday vaziyatda joylashadi?
A. Parallel;      B.
Og’ma;      C. Bitta tekislikda;      D. Perpendikulyar.
4.  V bilan qanday proyeksiyalar tekisligi
belgilanadi?
A. Parallel;     B.
Frontal;       C.  Aksonometrik;       D. Profil.
5. Fazoda  H va V proyeksiyalar tekisliklari
o’zaro qanday joylashadi?
A. Parallel;     B.
Perpendikulyar;    C. Bitta tekislikda;      D. Ixtiyoriy.
6. Umumiy bitta uchga ega bo’lgan
uchburchakliklardan tuzilgan ko’pyoqlik nima deyiladi?
A. Kub      B. Prizma;
C. Piramida;       D. Parallelepiped.
7. V tekislikka perpendikulyar to’g’ri chiziq
H tekislikka qanday ko’rinishda proyeksiyalanadi?
A. O’zini haqiqiy
ko’rinishida;       B. Qisqarib;     C. Nuqta ko’rinishida;
8. W proyeksiyalar tekisligi qanday nomlanadi?
    A. Gorizontal;     B. Profil;       C.
Frontal;     D. Vertikal.

IV.  Darsni
mustahkamlash.
Test bajarish.
V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa:      26.2-chizma

O`IBDO`                                  Qurbonova N

26- dars      Chizmachilik          8-”A”       11.03.2019

   8-”b”       16.03.2019

   8-”v”        16.03.2019
Dars
mavzusi:
Aksonometrik proyeksiyalar xaqida umumiy tushuncha va o’qlarning joylashishi.
Dars
maqsadi:
Aksonometrik proyeksiyalar xaqida umumiy tushuncha va o’qlarning joylashishini
o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
ma`lumotnoma adabiyotlardan foydalana
bilishga o`rgatish.
b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish. Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va
ularning turlari.Modelning asliga qarab kerakli
ko`rinishni va modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini yasash.
Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va ularning turlari va aylananing
aksonometriyasini yasash.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
1.  “Proyeksiya”
so’zi nima ma’noni bildiradi?
A. Tasvir ;        B. Oldinga
tashlamoq;      C. Rasm;        D. Chizma.
2.Qaysi
chizmada markaz chiziqlar to’g’ri tasvirlangan?

3. H, V va W proyeksiyalar tekisliklari fazoda
o’zaro qanday vaziyatda joylashadi?
A. Parallel;      B.
Og’ma;      C. Bitta tekislikda;      D. Perpendikulyar.
III Yangi mavzu bayoni:

Стандартда
  қайси чизма шрифт белгиланмаган?

40

*22

10

14

Узун
  деталлар чизмада қандай қисқартирилади?

Масштабни
  ўзгартириб

Масштабни
  ўзгартирмасдан

*Узиб
  тасвирлаш орқали

Кичрайтириб
  тасвирланади

Цилиндрик
  деталларнинг бош кўриниши қандай тасвирланади?

Иш
  вазиятига кўра

*Станокда
  ишлов берилишига асосланиб

Конструктив
  элементларнинг асосий бош сонига қараб

Кўпроқ
  ўлчам қўйишга мос кўринишга асосланиб

Маҳаллий
  кўриниш нима?

*Асосий
  проекция текисликларига параллел бўлган тасвир

Бош
  кўринишга алоқаси бўлган тасвир

Бош
  кўринишга алоқаси бўлмаган тасвир

Буюмнинг
  чизмадаги чегараланган қисми

Чизмачилик
  шрифтининг ўлчами қандай аниқланади?

Кичик
  ҳарфларнинг баландлиги бўйича

Кичик
  рақамларнинг баландлиги бўйича

Бош
  ҳарфларнинг эни бўйича

*Бош
  ҳарфларнинг баландлиги бўйича

IV.  Darsni
mustahkamlash.
Akasonometriya deb nimaga aytiladi? Dimetriya nima?
1. V tekislikka perpendikulyar to’g’ri chiziq
H tekislikka qanday ko’rinishda proyeksiyalanadi?
A. O’zini haqiqiy
ko’rinishida;       B. Qisqarib;     C. Nuqta ko’rinishida;
2. W proyeksiyalar tekisligi qanday nomlanadi?
    A. Gorizontal;     B. Profil;       C.
Frontal;     D. Vertikal.
V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa: 27.3-chizma

O`IBDO`                   Qurbonova N

“Ko’rildi”________________________

27- dars      Chizmachilik
8-”a”      1.04.2019

8-”b”      30.03.2019

8-”v”      30,03.2019
Dars
mavzusi:
Tekis shakllarning aksonometriyasini yasash.
Dars
maqsadi: Tekis
shakllarning aksonometriyasini yasashni o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
ma`lumotnoma adabiyotlardan foydalana
bilishga o`rgatish.
b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish. Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va
ularning turlari. Modelning asliga qarab kerakli ko`rinishni va modelning
yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini yasash. Aksonometrik
proyeksiyalarni hosil qilish va ularning turlari va aylananing
aksonometriyasini yasash.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars jihozi:
Mavzu mazmuniga oid o’quv
plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
1. Frontal dimetriya va izometriya deb nimaga
aytiladi?
2. Izometriyada oqlar orasidagi burchaklar qanchaga
teng?
3. Frontal dimetriyada x va z oqlarga nisbatan y oqqa
qancha o’lcham qo’yiladi?
III. Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
Muntazam ko’pburchak frontal dimetriyada V ga qanday
ko’rinishda tasvirlanadi?
V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa:   28.10-chizma

                                 “Ko’rildi”___________Qurbonova
N

28- dars      Chizmachilik          8-”a”      8.04.2019

8-”b”      6.04.2019

8-”s”      6.04.2019
Dars
mavzusi:
Detalning frontal dimetrik proyeksiyasi.
Dars
maqsadi:
Detalning frontal dimetrik proyeksiyasini o’rgatish.
a)
talimiy maqsad:
ma`lumotnoma adabiyotlardan foydalana
bilishga o`rgatish.
b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish. Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va
ularning turlari.Modelning asliga qarab kerakli
ko`rinishni va modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini yasash.  Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish
va ularning turlari va aylananing aksonometriyasini yasash.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
Muntazam ko’pburchak frontal dimetriyada V ga qanday
ko’rinishda tasvirlanadi?

kандай xолатда масштаб сони олдига М ҳарфи қўйилмайди?

Чизма устига ёзилганда

*Асосий ёзувнинг графасига ёзилганда

Чизма остига ёзилганда

Маҳаллий қирқимда

III. Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
1. Muntazam ko’pburchak frontal dimetriyada V ga
qanday ko’rinishda tasvirlanadi?
2. Chizmalarda
ko’zga ko’rinib turgan detal shaklini tasvirlashda chiziladigan chiziq nima
deyiladi?
A. Simmetriya
chizig’i;               B. Markaz chiziq;
B. Tutash to’lqin chiziqlar;        C. Asosiy tutash,
yo’g’on chiziq.
V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa: 29.5-chizma

                                       O`IBDO`
Qurbonova N

29- dars      Chizmachilik          8-”a”      15.04.2019

      8-”b”     20.04.2019

8-”v”     20.04.2019

Dars
mavzusi:
Detalning izometrik proyeksiyasi.
7-Grafik ish. Detalning berilgan ikkita ko’rinishiga binoan uning frontal
dimetriyasi yoki izometrik proyeksiyasini bajarish.
Dars maqsadi: Detalning izometrik
proyeksiyasini o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
ma`lumotnoma adabiyotlardan foydalana
bilishga o`rgatish.
 b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish. Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va
ularning turlari. Modelning asliga qarab kerakli ko`rinishni va modelning
yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini yasash. Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish
va ularning turlari va aylananing aksonometriyasini yasash.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
1.
Nima sababdan frontal dimetriyada H yoki W ga parallel aylanalar V ga
almashtirib chiziladi?
2.
Nima uchun aylanalar H yoki W da ellips ko’rinishida tasvirlanadi?
III. Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.

kандай xолатда масштаб сони олдига М ҳарфи қўйилмайди?

Чизма устига ёзилганда

*Асосий ёзувнинг графасига ёзилганда

Чизма остига ёзилганда

Маҳаллий қирқимда

V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa:    29.5-chizma

O`IBDO`                            Qurbonova N

         30- dars      Chizmachilik          8-”A”        22.04.2019
                                                 8-”b”
27.04.2019
                                                 8-”v”
27.04.2019

Dars
mavzusi: Aksonometrik
proyeksiyalr  bo’yicha
amaliy mashg’ulot. (2soat)
Dars
maqsadi: Aksonometrik
proyeksiyalr  bo’yicha
amaliy mashg’ulotni o’rgatish.
a) talimiy maqsad:
ma`lumotnoma adabiyotlardan foydalana
bilishga o`rgatish.
b) tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil
etish, intizom va ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda
grafik tafakkurini rivojlantirish. Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va
ularning turlari.Modelning asliga qarab kerakli
ko`rinishni va modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini
yasash.Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va ularning turlari va aylananing
aksonometriyasini yasash.
Dars
turi: Yangi bilimlarni
o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar orqali o’tilgan o’quv
materiallarini mustahkamlash.
Dars
jihozi:  Mavzu mazmuniga
oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan
adabiyot:
Chizmachilik
8-sinf, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik
8-sinf o’qituvchi kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Darsning
borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga
hozirlik ko’rish.
II.
O’tilgan  mavzuni mustahkamlash:
1.
Nima sababdan frontal dimetriyada H yoki W ga parallel aylanalar V ga
almashtirib chiziladi?
2.
Nima uchun aylanalar H yoki W da ellips ko’rinishida tasvirlanadi?
III. Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.

Detalning Vdagi tasviri qanday ko’ rinish
deyiladi?
     A. Ustdan;    C. Olddan;     B.
O’ngdan;      D. Ostdan
4. Proyeksiyalovchi nurlar bitta markazdan
chiqsa, qanday proyeksiyalash usuli deyiladi?
  A. Qiyshiq burchakli;    B. Markaziy;
C. To’g’ri burchakli;    D. Ortogonal
5. H, V va W proyeksiyalar tekisliklari
fazoda o’zaro qanday vaziyatda joylashadi?
A. Parallel
C. Perpendikulyar      B. Og’ma        D. Bitta tekislikda
V.
O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa:
Detalning ikkita ko’rinishiga muvofiq uning oldin
frontal dimetriyasi, so’ngra izometriyasini bajaring.

O`IBDO`                             Qurbonova N.

31- dars      Chizmachilik          8-”A”
_______________“Ko’rildi”_______________
                                                 8-”b”
_______________
                                                 8-”v”
_______________

Dars mavzusi: Aksonometrik proyeksiyalr  bo’yicha amaliy mashg’ulot.

Dars maqsadi: Aksonometrik proyeksiyalr  bo’yicha amaliy mashg’ulot haqida o’rgatish.
a) talimiy
maqsad:
ma`lumotnoma adabiyotlardan foydalana bilishga o`rgatish.
b)
tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil etish, intizom va
ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda grafik tafakkurini
rivojlantirish.
DTC
talablari:
Bilim:  Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va
ularning turlari.
Ko’nikma: Modelning asliga qarab
kerakli ko`rinishni va modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini
yasash.
Malaka:  Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va
ularning turlari va aylananing aksonometriyasini yasash.
Dars turi: Yangi bilimlarni o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar
orqali o’tilgan o’quv materiallarini mustahkamlash.
Dars jihozi:  Mavzu mazmuniga oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan adabiyot:
Chizmachilik 8-sinf, Ikrom
Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik 8-sinf o’qituvchi
kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Dars rejasi:
 I.    Tashkiliy qism                              -3 daqiqa
 II.   Uy vazifani takrorlash                  – 12 daqiqa
 III.  Yangi mavzu bayoni                     – 15 daqiqa
 IV.  Darsni mustahkamlash                 – 10 daqiqa
 V.   O’quvchilarni
baholash                 – 3 daqiqa
 VI.   Uyga
vazifa                                  - 2 daqiqa
Darsning borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar
bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga hozirlik
ko’rish.
II. O’tilgan  mavzuni
mustahkamlash:
1.  Nima sababdan
frontal dimetriyada H yoki W ga parallel aylanalar V ga almashtirib chiziladi?
2. Nima uchun
aylanalar H yoki W da ellips ko’rinishida tasvirlanadi?
III.
Yangi mavzu bayoni:

Berilgan
detallardan birini izometriyada chizing
IV.  Darsni
mustahkamlash.

V.   O’quvchilarni
baholash.
VI.   Uyga vazifa: Detalning
ikkita ko’rinishiga muvofiq uning oldin frontal dimetriyasi, so’ngra
izometriyasini bajaring.

32- dars      Chizmachilik          8-”A”
_______________“Ko’rildi”_______________
                                                 8-”b”
_______________
                                                 8-”v”
_______________

Dars mavzusi: Eskizlar haqida tushuncha va uni chizish bosqichlari. O’quv modellarining eskizini chizish.

Dars maqsadi: Eskizlar haqida tushuncha va uni chizish bosqichlari. O’quv modellarining eskizini chizishni
o’rgatish.
a) talimiy
maqsad:
ma`lumotnoma adabiyotlardan foydalana bilishga o`rgatish.
b)
tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil etish, intizom va
ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda grafik tafakkurini
rivojlantirish.
DTC
talablari:
Bilim:  Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va
ularning turlari.
Ko’nikma: Modelning asliga qarab
kerakli ko`rinishni va modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini
yasash.
Malaka:  To`g`ri burchakli izometrik va qiyshiq
burchakli diametrik proyeksiyalarni bajarish.
Dars turi: Yangi bilimlarni o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar
orqali o’tilgan o’quv materiallarini mustahkamlash.
Dars jihozi:  Mavzu mazmuniga oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan adabiyot:
Chizmachilik 8-sinf, Ikrom
Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik 8-sinf o’qituvchi
kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Dars rejasi:
 I.    Tashkiliy qism                              -3 daqiqa
 II.   Uy vazifani takrorlash                  – 12 daqiqa
 III.  Yangi mavzu bayoni                     – 15 daqiqa
 IV.  Darsni mustahkamlash                 – 10 daqiqa
 V.   O’quvchilarni
baholash                 – 3 daqiqa
 VI.   Uyga
vazifa                                  - 2 daqiqa
Darsning borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar
bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga hozirlik
ko’rish.
II. O’tilgan  mavzuni
mustahkamlash:

III.
Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
1. Eskiz
qanday tartibda bajariladi?
2. Eskiz
chizish jarayonida nimalarga ahamiyat beriladi?
V.   O’quvchilarni baholash.
VI.   Uyga vazifa:    32.2, 32.6-chizma.

“Ko’rildi”________________________
33- dars      Chizmachilik          8-”A”      _______________
                                                 8-”b”
_______________
                                                 8-”v”
_______________

Dars mavzusi: Test sinovi.  4-Nazorat ishi.

Dars maqsadi: Sifatli ta’lim berish.
a) talimiy
maqsad:
ma`lumotnoma adabiyotlardan foydalana bilishga o`rgatish.
b)
tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil etish, intizom va
ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda grafik tafakkurini
rivojlantirish.
DTC
talablari:
Bilim:  Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va
ularning turlari.
Ko’nikma: Modelning asliga qarab
kerakli ko`rinishni va modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini
yasash.
Malaka:  To`g`ri burchakli izometrik va qiyshiq
burchakli diametrik proyeksiyalarni bajarish.
Dars turi: Yangi bilimlarni o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar
orqali o’tilgan o’quv materiallarini mustahkamlash.
Dars jihozi:  Mavzu mazmuniga oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan adabiyot:
Chizmachilik 8-sinf, Ikrom
Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik 8-sinf o’qituvchi
kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Dars rejasi:
 I.    Tashkiliy qism                              -3 daqiqa
 II.   Uy vazifani takrorlash                  – 12 daqiqa
 III.  Yangi mavzu bayoni                     – 15 daqiqa
 IV.  Darsni mustahkamlash                 – 10 daqiqa
 V.   O’quvchilarni baholash
– 3 daqiqa
 VI.   Uyga
vazifa                                  - 2 daqiqa
Darsning borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar
bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga hozirlik
ko’rish.
II. O’tilgan  mavzuni
mustahkamlash:
1.
Eskiz qanday tartibda bajariladi?
2. Eskiz chizish jarayonida nimalarga ahamiyat beriladi?
III.
Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
1. Aylaning o’zaro perpendikulyar ikkita
diametri  uni nechta teng bo’lakka bo’ladi.
A.
Ikkita;    B. Uchta;    C. To’rtta;     D. Oltita.
2. Chizmalarda
ko’zga ko’rinib turgan detal shaklini tasvirlashda chiziladigan chiziq nima
deyiladi?
A. Simmetriya chizig’i;               B.
Markaz chiziq;
      s. Tutash to’lqin chiziqlar;        d. Asosiy
tutash, yo’g’on chiziq.
V.   O’quvchilarni
baholash.
VI.   Uyga vazifa: Takrorlash.
34- dars      Chizmachilik          8-”A”
_______________“Ko’rildi”_______________
                                                 8-”b”
_______________
                                                 8-”v”
_______________
Dars mavzusi: Texnik rasm chizish. 8-grafik ish. Modelga qarab uning eskizi va
texnik rasmini chizish.

Dars maqsadi: Texnik rasm chizish. 8-grafik ish. Modelga qarab uning eskizi va
texnik rasmini chizishni o’rgatish.
a) talimiy
maqsad:
ma`lumotnoma adabiyotlardan foydalana bilishga o`rgatish.
b)
tarbiyalovchi maqsad:
bolalarda ish o`rnini to`g`ri tashkil etish, intizom va
ijtimoiy mulkni asrab-avaylash kabi fazilatlarni tarbiyalash.
s) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarning fazoviy tasavvuri hamda grafik tafakkurini
rivojlantirish.
DTC
talablari:
Bilim:  Aksonometrik proyeksiyalarni hosil qilish va
ularning turlari.
Ko’nikma: Modelning asliga qarab
kerakli ko`rinishni va modelning yaqqol tasviriga asosan uning ko`rinishlarini
yasash.
Malaka:  To`g`ri burchakli izometrik va qiyshiq
burchakli diametrik proyeksiyalarni bajarish.
Dars turi: Yangi bilimlarni o’zlashtirish, suhbat o’tkazish, savol-javoblar
orqali o’tilgan o’quv materiallarini mustahkamlash.
Dars jihozi:  Mavzu mazmuniga oid o’quv plakatlar va slaydda tasvirlar.
Foydalanilgan adabiyot:
Chizmachilik 8-sinf, Ikrom
Rahmonov, Toshkent 2010y.
Chizmachilik 8-sinf o’qituvchi
kitobi, Ikrom Rahmonov, Toshkent 2010y.
Dars rejasi:
 I.    Tashkiliy qism                              -3 daqiqa
 II.   Uy vazifani takrorlash                  – 12 daqiqa
 III.  Yangi mavzu bayoni                     – 15 daqiqa
 IV.  Darsni mustahkamlash                 – 10 daqiqa
 V.   O’quvchilarni
baholash                 – 3 daqiqa
 VI.   Uyga
vazifa                                  - 2 daqiqa
Darsning borishi:

I.
Tashkiliy qism:
O’quvchilar
bilan salomlashish.
Davomat.
Darsga hozirlik
ko’rish.
II. O’tilgan  mavzuni
mustahkamlash:
1.
Eskiz qanday tartibda bajariladi?
2. Eskiz chizish jarayonida nimalarga ahamiyat beriladi?
III.
Yangi mavzu bayoni:

IV.  Darsni
mustahkamlash.
Qanday rasmlar
texnik rasmlar deyiladi? Unimaga asoslanib chiziladi?
Detalning Vdagi tasviri qanday ko’ rinish deyiladi?
     A. Ustdan;    C. Olddan;     B. O’ngdan;      D.
Ostdan
4. Proyeksiyalovchi
nurlar bitta markazdan chiqsa, qanday proyeksiyalash usuli deyiladi?
  A. Qiyshiq burchakli;    B. Markaziy;    C. To’g’ri
burchakli;    D. Ortogonal
5. H, V va
W proyeksiyalar tekisliklari fazoda o’zaro qanday vaziyatda joylashadi?
A. Parallel      C.
Perpendikulyar      B. Og’ma        D. Bitta tekislikda
V.   O’quvchilarni
baholash.
VI.   Uyga vazifa: Takrorlash.

file_name: 8--2яримйиллик.docx

alt: Chizmachilik 8-”A” 14

alt: IV. Darsni mustahkamlash.

alt: Chizmachilik 8-”A” 21

alt: IV. Darsni mustahkamlash. 1

alt: Chizmachilik 8-” а ” 28

alt: III. Yangi mavzu: IV.

alt: Chizmachilik 8-”A” 4

alt: Chizmachilik 8-”a” 11

alt: Chizmachilik 8-”A” 11

alt: Chizmachilik 8-”A” 25

alt: A. Parallel; B. Frontal;

alt: Chizmachilik 8-”a” 1

alt: Chizmachilik 8-”a” 8

alt: Chizmachilik 8-”a” 15

alt: IV. Darsni mustahkamlash. k андай x олатда масштаб сони олдига

alt: Chizmachilik 8-”A” 22

alt: Darsning borishi:

title: 8-2яримйиллик


extracted_text:
Макросфера воспитания и развития

Воспитательная
  работа

ЯНВАРЬ – месячник профориентационного  воспитания

ЯНВАРЬ

13.01-19.01

20.01-26.01

27.01-02.02

отметки о
  выполнении

Я - гражданин и патриот

Гражданско –
  патриотическое, правовое воспитание

Беседа Трудовые
  правоотношения.

27.01.20
  классный час  Международный день памяти жертв Холокоста

Духовно-нравственное

«Уважай старших» Беседа

Семейное и гендерное
  воспитание

индивидуальные
  консультации с родителями

Беседа «Семейные традиции»

индивидуальные
  консультации с родителями

Поликультурное  воспитание

Грамматика
  общения. Тренинг «Основы конструктивного взаимодействия»

Воспитание психологической
  культуры

Тренинг
  «Уверенность как стиль жизни»
Рейд
  «Внешний вид ученика»

Организация
  работы классного ученического самоуправления.
Рейд
  «Внешний вид ученика»

Рейд
  «Внешний вид ученика»

Здоровым
  быть-здорово!

Безопасность жизнедеятельности
  учащихся

Беседа
  «Соблюдение ПДД - обязанность каждого гражданина».

27.01
  Международный день без интернета

Здоровый образ жизни

Беседы с обучающимися  о вреде наркотиков

Беседы по профилактике простудных заболеваний.

Единый
  день медицинской информации. Йодная недостаточность

Экологическое воспитание

Развешивание кормушек. Подкормка птиц

Подкормка птиц

Подкормка птиц

Трудовое
  , творческое и интеллектуальное воспитание

Трудовое и проф ориентационное
  воспитание

Конкурс
  компьютерных презентаций «Моей Республике посвящается»
классный
  час   «Профессии  наших родителей»

Конкурс
  компьютерных презентаций «Моей Республике посвящается»

Трудовые
  десанты. Оказание помощи пожилым людям

 Трудовая
  акция по уборке пришкольной территории.

Экономическое воспитание

классный
  час  «История предпринимательства»

Эстетическое воспитание

Беседа «Культура моей одежды»

Конкурс
  детского рисунка «Веселые краски»

Воспитание культуры быта и досуга

Беседы с обучающимися о правилах общения в
  коллективе

Беседа «Этика общения в коллективе»

Макросфера воспитания и развития

ФЕВРАЛЬ – месячник патриотического  воспитания

ФЕВРАЛЬ

03.02-09.02

10.02-16.02

17.02-23.02

24.02-29.02

отметки о
  выполнении

Я - гражданин и патриот

Гражданско –
  патриотическое, правовое воспитание

Месячник правовой культуры
классный час  «Соблюдай правовые основы в ученическом коллективе»

15.02.
  День памяти воинов-интернационалистов.(14.02)
Месячник
  правовой культуры

23.02.
  День защитника Отечества. Единые уроки памяти (21.02)

Месячник
  правовой культуры

Духовно-нравственное

Беседа .«Береги платье снову, а честь смолоду»

21.02
  Международный день родного языка (фотоотчет)

Беседа «Всякое дело человеком славиться»

Семейное и гендерное
  воспитание

Консультации для родителей «Склонности и
  интересы подростков в выборе профессии»

Консультации для родителей «Склонности и
  интересы подростков в выборе профессии»

Консультации для родителей «Склонности и
  интересы подростков в выборе профессии»

Консультации для родителей «Склонности и
  интересы подростков в выборе профессии»

Поликультурное  воспитание

Тренинг
  «Я и другие»

Воспитание психологической
  культуры

Классный час. Что такое аддиктивное поведение и
  как его предотвратить?

Здоровым
  быть-здорово!

Безопасность жизнедеятельности
  учащихся

Беседы по ПДД
«Мы - пешеходы»

Профилактика травматизма. Беседа

Беседа «Поведение около водоёмов». «Осторожно, тонкий
  лед».

Тематический классный час  «Сам себя
  защити»(правила безопасности дома, во дворе, на улице)

Здоровый образ жизни

«Сам себе я помогу и здоровье сберегу».

Беседы с обучающимися  о закаливании. Игры
  на свежем воздухе

Единый
  день медицинской информации. Профилактика ожирения у детей

Беседа о личной гигиене и режиме дня.

Экологическое воспитание

Конкурс-выставка «Сохраним природу Донбасса»
классный час  «Охрана
  природы — охрана здоровья»

Беседа «Природные ресурсы – национальное
  богатство»

Трудовое
  , творческое и интеллектуальное воспитание

Трудовое и проф ориентационное
  воспитание

Поговорим о наших обязанностях. Беседа.

Интеллектуально – практический марафон «Всё обо
  всём»

Генеральная уборка в   классе

Экономическое воспитание

 Беседа Черты эффективного хозяина

Школьный фотоконкурс, посвященный экономической теме

Эстетическое воспитание

Конкурс
  детского рисунка «Веселые краски»
Конкурс
  ансамблей эстрадного вокала «Радужное созвездие»

Воспитание культуры быта и досуга

дискуссия «Принципы жизни»

Макросфера воспитания и развития

МАРТ – месячник экологического воспитания

МАРТ

02.03-08.03

09.03-15.03

16.03-22.03

23.03-29.03
каникулы

отметки о
  выполнении

Я - гражданин и патриот

Гражданско –
  патриотическое, правовое воспитание

Мероприятия, посвященные Международному
  женскому дню

Беседа. Социальный контроль, нормы
  социального контроля

Духовно-нравственное

Беседа. «О
  вежливости друг к другу»

Районный
  конкурс детских работ «Я и моя семья – за безопасность дорожного движения»

Семейное и гендерное
  воспитание

классный час   «Два полюса или два материка»
  (гендерное воспитание)

Родительское
  собрание Помощь выпускникам в
  период подготовки к экзаменам

Индивидуальные беседы с
  родителями
(по мере необходимости)

Поликультурное  воспитание

Беседа
  «Основы государственности»

Воспитание психологической
  культуры

Беседа Помощь и взаимопомощь. Телефон доверия
  и служба экстренной помощи

Тренинг.
  Умей сказать «НЕТ!» Преодоление

Здоровым
  быть-здорово!

Безопасность жизнедеятельности
  учащихся

Беседы о правилах поведения в школе.

Беседы по профилактике суицида, экстремизма, терроризма.

20.03
  единый урок  «Безопасные каникулы»

Здоровый образ жизни

Индивидуальные беседы с обучающимися  о
  вреде курения

Единый
  день медицинской информации. Туберкулез заболевание, от которого никто не
  застрахован.

Экологическое воспитание

Акция,
  посвященная Международному дню птиц, Международному дню окружающей среды, Дню
  земли.

Акция,
  посвященная Международному дню птиц, Международному дню окружающей среды, Дню
  земли.

Благоустройство
  территории «Зеленая весна» ко дню окружающей среды .

Акция
  «Скворечник»

Трудовое
  , творческое и интеллектуальное воспитание

Трудовое и проф ориентационное
  воспитание

Беседа «Всякое дело человеком ставится,
  человеком и славится».

Генеральная уборка в   классе

Экономическое воспитание

Тематический информационный  классный час
  «Экономика нашего района, города, области»

Беседа Планирование и организация личного
  бюджета, доходов и расходов семьи

Эстетическое воспитание

Участие в концерте, посвященном 8 марта

«Этика поведения юношей и девушек»

Воспитание культуры быта и досуга

Интеллектуальная
  игра «Человек. Интеллект. Знания»

диспут «Как нужно отдыхать»

Макросфера воспитания и развития

АПРЕЛЬ – месячник здоровье сбережения

АПРЕЛЬ

30.03-05.04

06.04-12.04

13.04-19.04

20.04-26.04

отметки о
  выполнении

Я - гражданин и патриот

Гражданско –
  патриотическое, правовое воспитание

Международный
  день освобождения узников (тематические беседы 11.04) Всемирный день авиации
  и космонавтики

18.04
  День гражданской обороны

День
  участников ликвидаций последствий радиационных аварий и катастроф и памяти
  жертв этих катастроф

Духовно-нравственное

Международный
  день детской книги (02.04)

Республиканская
  неделя культуры. Международный день культуры. Международный день памятников и
  исторических мест (тематические беседы)

Семейное и гендерное
  воспитание

Беседа: «Семья в жизни человека».

Беседа «Портрет современной семьи»

Поликультурное  воспитание

Беседа «Вместе преодолеваем агрессию»

Беседа Как подготовить себя к будущим
  экзаменам?

Воспитание психологической
  культуры

Беседа «Модели поведения в экстремальных
  ситуациях».

Беседа: «Диеты, лечебное питание, голодание,
  пост».

Здоровым
  быть-здорово!

Безопасность жизнедеятельности
  учащихся

Месячник
  пожарной безопасности
классный час «Профессия -пожарный»

Месячник
  пожарной безопасности Беседа
  «Противопожарный режим в детском учреждении».

Месячник
  пожарной безопасности Беседа
  «Берегите жилище от пожаров».

Месячник
  пожарной безопасности

Здоровый образ жизни

Республиканская
  неделя здоровья. Международный день спорта на благо развития мира. Всемирный
  день здоровья

Республиканская
  неделя здоровья. Международный день спорта на благо развития мира. Всемирный
  день здоровья

классный час  «Секрет долгой жизни – не укорачивать
  ее!»
Единый
  день медицинской информации. Профилактика отравлений ядовитыми растениями.

Экологическое воспитание

День
  птиц (тематическая беседа). Благоустройство территории «Зеленая весна» ко дню
  окружающей среды .

Благоустройство территории
  «Зеленая весна» ко дню окружающей среды .
Акция
  «Сохраним первоцветы»

Благоустройство
  территории «Зеленая весна» ко дню окружающей среды.
Акция «Чистый двор»
Акция
  «Сохраним первоцветы»

Акция «Чистый двор»
Акция
  «Сохраним первоцветы»

Трудовое
  , творческое и интеллектуальное воспитание

Трудовое и проф ориентационное
  воспитание

Акция «Чистый двор»

Акция «Чистый двор»

Акция «Чистый двор»
Генеральная уборка в   классе

классный час  28.04 Всемирный
  день охраны труда

Экономическое воспитание

классный час  «STOP – Коррупция!»

Беседа Бережное отношение к природным ресурсам

Эстетическое воспитание

Беседа Мир спасет красота, если...

"Как стать интересным собеседником"
  (беседа, тренинг)

Воспитание культуры быта и досуга

Беседа «Как бороться с конфликтами»

Беседа «Подводные камни общения»

Макросфера воспитания и развития

МАЙ – месячник   патриотического воспитания
«Мы помним! Мы гордимся!»

МАЙ

27.04-03.05

04.05-10.05

11.05-17.05

18.05-24.05

отметки о
  выполнении

Я - гражданин и патриот

Гражданско –
  патриотическое, правовое воспитание

День
  победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (единый классный час «Мы
  помним, мы гордимся!»)

11.05
  День Республики (единый классный час)
День
  Конституции Донецкой Народной Республики

Последний
  классный час в 11 классе «Школьные годы чудесные!»

Духовно-нравственное

классный
  час «Труд и творчество как главный смысл жизни»

17.05
  Международный день музеев

24.05
  День
  славянской письменности и культуры

Семейное и гендерное воспитание

работа
  с родителями по подготовке и сдаче ГИА, промежуточной аттестации

правовой брифинг «Проблемы брака и семьи»

Родительское
  собрание. Вот и
  выросли наши дети. Итоговое собрание

работа
  с родителями по подготовке и сдаче ГИА, промежуточной аттестации

Поликультурное  воспитание

дебаты «Межнациональные отношения и мораль».

Тренинг
  «Я и другие»

Воспитание психологической
  культуры

06.05
  Круглый стол «Зачем нужна психологическая культура»

Точка
  зрения Коллективное решение проблем

Здоровым
  быть-здорово!

Безопасность жизнедеятельности
  учащихся

Беседа
  «Поведение около водоёмов».

Беседа Уголовная и административная ответственность за
  нарушение правил дорожного движения.

Беседа о поведении на улице, ПДД.

Беседа о поведении на улице, ПДД.

Здоровый образ жизни

Беседа Лекарственные вещества и рекомендации по их приему.

Беседа Профилактика и преодоление вредных привычек.

Единый
  день медицинской информации «Первая помощь при отравлениях»

Экологическое воспитание

Беседа  Вода в жизни человека.

Правила безопасного поведения в лесу и на
  природе

День
  экологического образования        (тематические беседы)12.05

Трудовое
  , творческое и интеллектуальное воспитание

Трудовое и проф ориентационное
  воспитание

Операция
  «Чистый четверг». Уборка школьной территории

Операция
  «Чистый четверг». Уборка школьной территории

Операция
  «Чистый четверг». Уборка школьной территории Генеральная уборка в   классе

Операция
  «Чистый четверг». Уборка школьной территории

Экономическое воспитание

01.05
  Праздник весны и труда

Беседа  Рациональное
  отношение к своему здоровью, режиму и образу жизни

Эстетическое воспитание

Подготовка
  к празднику последнего звонка, оформление школы.

Подготовка
  к празднику последнего звонка, оформление школы.

Воспитание культуры быта и досуга

Беседа «Как бороться с конфликтами».

Беседа «Влияние и противостояние влиянию»;

философский стол «Что нужно для полного
  счастья?»

Классные часы

ЯНВАРЬ
Классный час   «Профессии  наших
родителей»
Классный час  «История
предпринимательства»
27.01.20  классный час  Международный день
памяти жертв Холокоста
ФЕВРАЛЬ
Классный час
«Соблюдай правовые основы в ученическом коллективе»
Классный час.
Что такое аддиктивное поведение и как его предотвратить?
День защитника Отечества. Единый урок
памяти (21.02)
Тематический
классный час  «Сам себя защити»(правила безопасности дома, во дворе, на улице)
МАРТ
Классный час
 «Два полюса или два материка» (гендерное воспитание)
Тематический
информационный  классный час «Экономика нашего района, города, области»
20.03   единый урок  «Безопасные каникулы»
АПРЕЛЬ
Классный час «Профессия
-пожарный»
Классный час  «STOP – Коррупция!»
Классный час
«Секрет долгой жизни – не укорачивать ее!»
Классный час
28.04
Всемирный день охраны труда
МАЙ
Классный час «Труд и творчество как
главный смысл жизни»
Единый классный час «Мы помним, мы
гордимся!»)
Единый классный час  День
Республики
Последний классный час в 11 классе «Школьные
годы чудесные!»

file_name: ВОСП план табл2 сем19-20.docx

alt: Макросфера воспитания и развития

alt: Макросфера воспитания и развития

alt: Эстетическое воспитание

alt: Экологическое воспитание

alt: Макросфера воспитания и развития

alt: Макросфера воспитания и развития

alt: Классные часы ЯНВАРЬ

intro: Воспитательный план 11 класс (2 семестр)

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Программа
«Сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей»

Программа
«Сопровождения
детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей».
Паспорт

Наименование
  программы

«Сопровождение
  детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей»

Цель
  программы

1.Оказание комплексной помощи в саморазвитии и самореализации
  восприятия мира детям -сиротам и детям, оставшихся без попечения родителей.
2.Сохранение естественных механизмов развития подростков.
3.
  Создание условий для актуализации потребности к саморазвитию,
  самосовершенствованию.

Задачи
  программы

1. Охрана прав детей, оставшихся без попечения родителей.
2.Предупреждение безнадзорности и профилактика правонарушений
  несовершеннолетних.
3.
  Сопровождение  каждого ученика (цы) в процессе обучения в решении его
  проблем  с использованием  реальных факторов социума.

Основные
  направления реализации программы

1. Социально — педагогическая поддержка семьи  и ребёнка в
  формировании личности ученика, находящегося под опекой или попечительством, а
  так же в приёмных семьях.
2.  Психолого — педагогическое просвещение и повышение
  культурно — образовательного уровня опекунов и попечителей.
3. Взаимодействие школы   с отделом опеки и попечительства

Ожидаемые
  и конечные результаты реализации программы

1. Улучшение микроклимата в семьях.
2. Повышение учебной мотивации учащихся, находящихся под опекой
  или попечительством, а так же в приёмной семье.
3. Активное участие законных представителей и  детей в
  воспитательной жизни школы.
4. Усиление роли семьи в воспитании детей.
5.
  Успешная  модель выпускника школы.

Управление
  и контроль за выполнением программы

Управление
  программой осуществляется  Директором школы  и заместителей. Общий
  контроль  осуществляется педагогической общественностью.

                     Пояснительная
записка

          Может
ли быть положение более горькое, более неправедное?
Ведь в основе  основ человеческого общежития, в первооснове
мироздания - любовь родительская к детям, забота старших о младших.
И все-таки, дети - без родителей. Да, они остаются без родителей в
силу стихийных бедствий, катастроф, несчастных случаев, всегда нежданных,
беспощадных. Беда неотлучна от счастья и следом за радостями к нам приходят
беды, не щадящие и малых сил...

            Актуальность и перспективность
программы

  Особенности переходного возраста, а также сложные условия, в которых
происходит взросление современной молодежи, диктуют необходимость использования
специальных мер для развития и усиления "Я" подростка, формирования
жизнеспособной личности, обладающей достаточными внутренними ресурсами для
успешного взаимодействия в социуме.

 В исследованиях отечественных и западных психологов (Г. Крайг, А. Райе,
Н.М. Неупокоева, Е.И. Афанасенко, И.А. Капров, Л. Ярроу, Р. Заззо, Р. Спиц, Дж.
Боулби, Г.М. Лямина, М.И. Попова, А.Л. Лихтарников и др.) дается сравнительная
характеристика детей, оставшихся без родительского попечения.

  Общее физическое, психическое развитие детей-сирот отличается от
развития сверстников, растущих в семьях. У них отмечаются замедленный темп
психического развития, ряд негативных особенностей: низкий уровень
интеллектуального развития, бедные эмоциональная сфера и воображение, позднее
формирование навыков саморегуляции и правильного поведения. Отмечается
нарушение социального взаимодействия, отсутствие тенденции к сотрудничеству,
неадекватная самооценка, неуверенность в себе, недостаточное развитие самостоятельности
и ответственности, низкая мотивация к достижению успеха, чувствительность к
жизненным трудностям и личностной неготовности к их решению. Подростки в этом
возрасте негативно воспринимают собственное тело, внешность, у них отсутствует
ценность здоровья, плохо развиты навыки самостоятельно принимать ответственные
решения в социально опасных ситуациях. Их поведение характеризуется
раздражительностью, вспышками гнева, агрессии, преувеличенным реагированием на
события и взаимоотношения, обидчивостью, провоцированием конфликтов со
сверстниками, неумением общаться с ними.
Особенностью
детей, оставшихся без попечения родителей, является наличие в их жизненном
опыте травмирующих ситуаций (жестокое обращение, потеря родителей и т.п.).
Психотравма является событием, которое изменяет систему отношений детей и
подростков, приводит к дезадаптации в сфере общения и поведения.
 Научные,
методологические, нормативно-правовые и методические основания программы

Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку
социально-исторического опыта, прежде всего опыта эмоциональных и деловых
взаимоотношений между людьми. Потеря семьи - тяжелейшая трагедия в жизни
ребенка, которая оставляет глубокий след в его судьбе. За последние 40 лет
государство пытается справиться с все возрастающей волной сиротства
("социального" сиротства), развивая разные формы опеки и
попечительства. Тем не менее, модель помещения детей в интернатные учреждения
(детские дома, школы-интернаты) все еще является доминирующей.
Особенно
остры и тяжелы эти проблемы для выпускников сиротских учреждений. Сложно
обеспечить полноценное развитие детей в системе общественного воспитания.
Несмотря на усилия людей, посвятивших себя служению детям, лишенным попечения
родителей, результат не всегда соответствует ожиданиям и затраченным силам и
средствам. Существуют причины, которые трудно преодолеть в данной системе
общественного воспитания. Опыт педагогов, работающих в детских домах, данные
психологических, социологических исследований показывают, что при выходе из
стен учреждения бывшие воспитанники часто оказываются плохо приспособленными к
самостоятельной жизни в обществе.
Семейное
жизнеустройство (в частности, приемная семья) положительно влияет на развитие
детей-сирот. Тем не менее, не может полностью компенсировать последствий потери
родителей, эмоциональной депривации, нарушений привязанности, мозаичности
развития. Поэтому начало самостоятельной жизни и у подростков из приемных семей
нередко носит осложненный характер.
Программа
опирается на теории привязанности (Р. Шпиц, Дж. Боулби) и депривации развития
(И. Лангмейер, З. Матейчек). Выделенные авторами формы психической депривации
позволяют определить основные психологические причины тех трудностей, которые
испытывает ребенок-сирота. Результаты отечественных исследований (В.С. Мухина,
А.Н. Прихожан, Н.Н. Толстых) служат основанием для признания того факта, что
институциональные условия неадекватны потребностям ребенка, тормозят
психическое развитие, способствуют расстройствам привязанности, возникновению
депривационной симптоматики.
В
программе соединены элементы тренинга личностного роста, обучающего тренинга и
различные психологические упражнения, используемые в тренинговых программах
(С.В. Кривцова, К. Фопель, Г.А. Цукерман). При разработке программы принимались
во внимание работы, где рассматриваются теоретические и практические аспекты
групповой и индивидуальной работы с семьей (А.Я. Варга, Д.В. Винникот, К.
Рудестам, В. Сатир, Э.Г. Эйдемиллер).
Содержание
программы строится на идеях гуманистической психологии А. Маслоу, К. Роджерса,
Б. Ананьева с учетом возрастных особенностей (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин) и
базовых потребностей (В. Сухомлинский, Ш.А. Амонишвили) ребенка.
Согласно
подходу гуманистической психологии ребенок не объект воздействий взрослого, не
"сырье" для формирования чего бы то ни было, ребенок - субъект,
автор, активно работающий над развитием самого себя, своей личности и сам
несущий ответственность за это самостановление. Задача программы - не
формировать человека по заданным образцам, а помочь в самореализации, в
раскрытии личностного потенциала, в принятии и освоении собственной свободы и
ответственности за жизненные выборы.
Для
любого ребенка принятие себя начинается с безусловного позитивного принятия его
взрослым. Формирование опыта "принятия" и "равноправия"
является не менее важной задачей, чем освоение участниками содержательной части
программы.
Практическая направленность
Занятия
программы построены с учетом перечисленной проблематики детей, оставшихся без
попечения родителей, детей-сирот и ориентированы на содействие их успешной
социализации.
Программа
относится к виду коррекционно-развивающих психолого-педагогических программ.
Цель программы

  Обеспечение наиболее благоприятных условий для гармоничного развития,
самореализации и социализации ребенка, пережившего смерть родителей, ребенка,
оставшегося без попечения родителей в силу той или иной семейной ситуации.
Задачи программы
·
Выявление группы детей, нуждающихся в сопровождении.
·
Проведение комплекса мероприятий для выявления и устранения ряда
проблем, возникающих в приемных семьях.
·
Осуществление психолого-педагогической диагностики для раннего
выявления различного рода проблем у учащихся, определения причин  их
возникновения и поиска наиболее эффективных способов их профилактики и
преодоления.
·
Осуществление в разнообразных формах индивидуального сопровождения
развития ребенка,  направленного на преодоление проблем, возникающих у
него в процессе обучения,  общения, на этапе выбора профиля обучения и
профессионального самоопределения.
·
Осуществление информационной поддержки учащихся, учителей, и
родителей по проблемам в учебной, социальной и эмоциональной сферах; а также
правовое консультирование.
·
Обеспечение преемственности в процессе обучения и сопровождения
ребенка.
·
Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и
антиобщественных действий несовершеннолетних, выявлений и устранение причин и
условий, способствующих этому.
·
Обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних.
·
Социально-педагогическая реабилитация опекаемых детей.
Принципы реализации программы:
1.   Следование за естественным развитием ребёнка
на разных возрастных и социокультурных этапах его жизни.
2.  Принцип психолого-педагогической поддержки. Это
процесс совместного определения с ребёнком его собственных интересов,
возможностей, целей и путей преодоления - препятствий, мешающих ему
сохранить его человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых
результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.
3.  Принцип повышение роли общественных
организаций.
 Механизм реализации программы:
           Индивидуальное
психолого-педагогическое сопровождение приёмных и опекаемых детей – это система
мер, которая включает в себя:

проведение комплексной диагностики,
     направленной на выявление склонностей, способностей и особенностей
     развития опекаемых детей;
выбор методов и приемов обучения,
     оптимальных для каждого воспитанника;
организация индивидуальной и
     групповой коррекционно-развивающей деятельности;
информирование родителей по вопросам
     воспитания и развития опекаемых детей.

              Ожидаемые результаты.

реализация индивидуальной образовательной
     программы
развитие активной жизненной позиции
     детей
развитие педагогических компетенций у
     приёмных родителей и опекунов.
адекватное
     реагирование на прошлое ребёнка и другие проблемы, включая вопросы расовой
     принадлежности, религию, культуру и язык;
выработка
     стратегии распознавания и эффективного реагирования на стрессовые
     ситуации;
налаживание
     эффективного взаимодействия с детьми и молодыми людьми  с учетом их
     возрастных особенностей;
помощь детям
     при потере или разлуки с родителями;
увеличение
     участия в мероприятиях детей, обеспечив их поощрением и поддержкой;
развитие у
     детей увлечений, интересов, дружеских отношений с людьми, проживающими в
     одной семье через участие в общешкольных мероприятиях;
развитие
     умения выражения привязанности к приемной семье, опекуну;
ведение
     совместных записей памятных событий через фотографии и работу с историей
     жизни в приемной семье;

     Возраст детей, участвующих в реализации
программы
Программа рассчитана для работы с детьми и подростками от 7 до 18
лет.
Этапы реализации программы.
Первый этап – диагностический, формирование
банка данных
1.Проведение сверки списка опекаемых детей, учет вновь прибывших и
оформление необходимого пакета документов на них.
2. Обследование условий проживания и воспитания семей опекаемых
детей с целью выявления необходимой моральной и материальной помощи:
  - изучение
взаимоотношений между опекуном и подопечным;
  - изучение личности
подопечного;
  - установление открытых
доверительных отношений с членами семьи;
3.Контроль:
    - за включением
на дотацию бесплатного питания опекаемых;
   - за обеспечением
детей имеющимися в библиотеке учебниками;
   - за оказанием материальной помощи семьям опекаемых
детей через фонд всеобуча;
   - за учебной
деятельностью (обучение, посещаемость, наличие учебных принадлежностей,
посещение консультативных занятий, внешний вид);
   - за внеурочной
занятостью (вовлечение во внеурочную деятельность, занятия в кружках и секциях,
летний отдых);
   - за здоровьем
подопечного (прохождение ежегодного медицинского осмотра, наличие прививок),
уровнем развития, предоставление путевок в санатории;
   -  за
исполнением обязанностей опекунами.
4. Организация педагогической
помощи подопечному:
   - помощь в
обучении (работа с учителями по установлению индивидуального подхода к
опекаемым детям);
   -  помощь в
решении конфликтных ситуаций;
   -  помощь в
выборе (записи) кружка или секции;
5.Защита прав и законных
интересов подопечных;
Второй этап -
деятельностно-консультативный
Работа с обучающимися:
     1. Помощь в преодолении учебных затруднений.
Профилактика трудностей в учебе.
2.Сопровождение
учащихся с социально-эмоциональными проблемами.     Сопровождение
социально-уязвимых семей, детей с ослабленным здоровьем; выявление и сопровождение
учащихся «группы риска». Профилактика социально-эмоциональных проблем у
учащихся.
3.«Здоровье
и здоровый образ жизни». Пропаганда ЗОЖ (проекты).
        Сопровождение учащихся с проблемами в
развитии.
      4.Правовое просвещение подопечных.
Работа с семьей:

1.Изучение взаимоотношений между опекуном и подопечным.

2.Установление открытых доверительных отношений с членами семьи
 подопечного.

3.Правовое просвещение опекуна.

4.Педагогическое просвещение опекуна.

5.Привлечение специалистов.
Третий этап – анализ и подведение итогов,
дальнейшее планирование работы с подростком  с учетом выработанных
рекомендаций

      Содержание  методической работы

№
п\п

Направление
деятельности

Форма работы

Сроки

Ответственный

1

1.
  Диагностика семей,  где дети находятся под опекой или попечительством ,
  а так же в приёмных семья

 - наблюдение семей специалистами;
- анкетирование детей;
- опросы детей;
-
  тестирование

Сентябрь
октябрь

Социальный педагог и
  классные руководители
психолог

2

Индивидуальная
  работа  с семьей

-консультации;
 - индивидуальные беседы;
- посещение семей;
-
  помощь в оформлении  документов

В течении учебного года
октябрь
апрель
по мере необходимости

Социальный педагог и
  классные руководители
 психолог
социальный педагог

3

Индивидуальная
  работа с учащимися

- контроль за посещаемостью и успеваемостью;
- беседы;
 - встречи;
- Совет по профилактике;
-
  занятость детей во второй половине дня

Ежедневно
В течении учебного года
по мере необходимости
В течении учебного года

Социальный педагог и
  классные
руководители
Социальный педагог и
  классные руководители
психолог
социальный педагог
педагоги дополнительного образования

4

Профилактика
  семейного неблагополучия

 -Изучение воспитательной педагогической литературы;
- летний лагерь ;
-
  беседы при посещении семьи

В течении учебного года

Социальный педагог и
  классные
руководители

5

 Профессиональная
ориентация
  подопечных

- анкетирование;
-тестирование;
- консультации;
-
  встречи с Центром занятости

В течении учебного года

психолог

6

Тесное
  взаимодействие с отделом опеки и попечительства Купинского района

- консультации ;
- отчёты;
- информации;
 -
  семинары;

В течении учебного года

Социальный педагог

7

Защита
  прав ребёнка

-
  участие  в судебных и других разбирательствах

по мере  необходимости

Социальный педагог

        ЛИТЕРАТУРА:

Богданова Т.Г., Корнилова Т.В.
     Диагностика познавательной сферы ребёнка. М., 1994.
Доналдсон М. Мыслительная
     деятельность детей. М., 1985.
Драгунский В.В. Цветовой личностный
     тест. Мн., 1999.
Жутикова Н.В. Учителю о практике
     психологической помощи. М., 1988.
Закон Парламента КБР "Об охране
     семьи, материнства, отцовства и детства" от 2 августа 1996г.
Зимбардо Ф. Застенчивость. С-Пб,
     1996.
Игры: обучение, тренинг, досуг. Под
     ред. В.В. Петрусинского. М., 1994.
Ковалёв СВ. Психология семейных
     отношений. М., 1987.
Колесникова Т.И. Психологический мир
     личности и его безопасность. М., 2001,
Колосов Д.В. Предупреждение вредных
     привычек у школьников. М., 1984.
Конвенция  ООН о правах
     ребёнка. И., 2001.
Клюева Н.В. Технология работы психолога
     с учителем. М., 2000.
Кулагина   И.Ю.   Личность   школьника.   От   задержки   психического   развития   до
     одарённости. М., 1999.
Лизинский В.М. Практическое
     воспитание в школе. М., 2002. Натанзон Э.Ш.
Психологический анализ поступков
     ученика. М., 1991.
 Никитин А.Ф. Что такое
     правовая культура. М., 1988.
Овчарова Р..В. Справочная книга
     социального педагога. М.,2001.

file_name: Программа сопровождения.docx

alt: Особенности переходного возраста, а также сложные условия, в которых происходит взросление современной молодежи, диктуют необходимость использования специальных мер для развития и усиления "Я" подростка, формирования…

title: Программа сопровождения


extracted_text:
Тема урока: Решение
задач
Цели:
·
привести в систему все виды изученных
задач;
·
 отрабатывать умение решать
задачи.
·
закрепить вычислительные навыки в
пределах 10.
Оборудование: схемы
к задачам, «Алгоритм действий при работе над задачей», учебник, дидактический
материал, презентация по теме урока.
Планируемый результаты:
 познавательные УУД:
обучающиеся закрепят умения составлять и решать
 задачи  изученных видов.
регулятивные УУД:
обучающиеся научатся планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
выполнения,
личностные УУД:
обучающиеся научатся оценивать себя, границы своего знания
и незнания.
коммуникативные УУД:
развитие умения договариваться, приходить к общему решению,
работать в парах.

Ход урока

1. Орг. момент.
Здравствуй, школа, здравствуй, класс,
Мы пришли учиться,
Будем мы читать, писать,
Весело трудиться.
2. Самоопределение к деятельности.
- Сегодняшний урок мне бы хотелось начать со слов Алексея
Маркушевича, профессора, математика, педагога.
"Кто с детских лет занимается математикой, тот
развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость в
достижении цели". (Слайд 1)
- Как вы понимаете его слова?
- Вот и мы потренируем свой мозг, сделаем "зарядку
для ума".
Устный счёт
а) 28, 38, 48,
58...(продолжи ряд)
б) 215, 225, 235, 245...(продолжи ряд)
в) 32 24 52 62 72 (найди лишнее)
Решим следующие примеры: (решают самостоятельно,
взаимопроверка)
8 -5 = 7-7+1 = 10 -3 -2=
4 + 2 = 3+3-4= 6 - 4 +2 = (Слайд 2,3)
Работа в парах. Расположите
ответы в порядке убывания и вы узнаете над чем мы будем работать на уроке.
(Слайд 4,5) Рефлексия
Ответ. Задача

3. Постановка учебной цели.
Выберем цели для нашего урока.
1. Повторить все виды изученных задач;
2.Отрабатывать умение решать задачи.
3. Совершенствовать вычислительные навыки.
4. Составить правило на нахождение части числа.
- Эти цели послужат нам путеводителем на уроке.
4. Проблемное изложение знаний. первичное закрепление во
внешней речи.
Что такое задача?
Можно ли этот текст назвать задачей? Почему?
·
На ветке сидело 6 воробьёв. К ним
прилетели 3 воробья. Кто подкрался и схватил воробья?
·
У белочки 10 золотых орешков, а
серебряных на 5 меньше. сколько золотых орешков у белочки?
·
Вывод: у задачи есть условие, вопрос,
решение, ответ.
- Какие бывают задачи? (Простые, сложные).
- При письменном оформлении задачи мы всегда пользуемся
схемами.
Распределим схемы в два столбика (Дети поясняют свой
выбор). Рефлексия
ФИЗМИНУТКА
Работа в парах.
Математический диктант (выбор схем)
1. В вазочке лежало 10 конфет. Коля съел 5 конфет.
Сколько конфет осталось в вазочке?
2. У Маши было 4 тетради, ей купили ещё 6 тетрадей.
Сколько тетрадей стало у Маши?
3. У Кати было 7 карандашей, а у Ани на 3 меньше. Сколько
карандашей было у Ани?
4. На катке было 2 мальчика, а девочек на 6 больше.
Сколько девочек было на катке?
5. На катке было 2 мальчика, а девочек на 6 больше.
Сколько всего детей было на катке?
Рефлексия.
5. Включение в систему знаний и повторение.
Работа по учебнику стр. 28 (Задания по выбору). Решают
задачу, опираясь на схемы в справочнике.
6. Рефлексия .
На уроке мы....
Я допускал ошибки в ....
Мне больше всего понравилось...
Я бы хотел ещё узнать...

file_name: Решение задач.docx

alt: Тема урока : Решение задач

title: Урок математики в 1 классе "Решение задач"


extracted_text:
Государственное
общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики «Стахановская
средняя школа № 32 имени П.Л. Дрёмова»

Практический психолог
Полищук Екатерина Николаевна

КАК
СПРАВИТЬСЯ СО СТРЕССОМ ВО ВРЕМЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Как показывают
исследования ученых, для того, чтобы поставить стрессу надежный заслон,
обеспечить истинную психологическую защиту, необходимо применять методы,
приемы, основанные, в первую очередь, на знании человеком законов, управляющих
работой его собственного организма.
Стресс – это реакция организма на раздражение.
Во время
стресса появляется избыток энергии. При возникновении какой-либо опасности
мышцы организма напрягаются, и учащается сердцебиение и пульс. Организму
необходимо выплеснуть накопившийся «заряд». Чтобы энергия не стала
разрушительной, нужно вовремя взять себя в руки и направить ее потенциал в
положительное русло.
Вот несколько
эффективных рекомендаций по преодолению стресса:
·
Психологическая  саморегуляция. В основе метода положены следующие практические навыки:
расслабление мышц, позволяющее добиться снятия напряжения (как физического, так
и психологического).
·
Проанализируйте стрессовую ситуацию. Это поможет вам в будущем избежать подобных ситуаций. Определите
шаги изменения своего поведения и отношения к ней. Обозначьте для себя
проблему, которая Вас «цепляет», найдите аргументы, чтобы убедить себя в том,
что это временное явление, и оно скоро пройдет.
·
Переключайтесь. Займитесь делом, не имеющим ничего общего с причиной
вашего расстройства.
·
Примите душ, тёплую ванну с приятным для Вас ароматом и пеной.
·
Послушайте любимую музыку.
·
Больше двигайтесь и занимайтесь физическим трудом.Для снятия стресса больше
всего подходят: быстрая ходьба, бег трусцой, езда на велосипеде, ходьба на
лыжах, купание, обливание, ванны, душ, посещение бассейна, бани, сауны.
·
Выговоритесь. Хорошо, если рядом есть доброжелательный и умеющий
слушать собеседник. Облегчение может принести беседа со случайным попутчиком в
дороге. Здесь работает фактор анонимности- этот человек не знает
Вас, и, скорее всего, вы больше никогда не увидитесь.
·
Полезно выпустить пар. Главное, чтобы от этого никто не пострадал: стукните
кулаком по столу, топните ногой, спуститесь и поднимитесь по лестнице несколько
раз, покричите, освободите себя от отрицательной энергии.
·
Поплачьте. Не копите в себе раздражение и обиду, если хочется поплакать, то
плачьте.
·
Вылейте свою печаль на бумагу. Вы можете описать все свои огорчения и переживания в
письме другу, которое никогда не пошлёте. Сохраните его, перечитайте спустя
некоторое время, возможно. это поможет посмотреть Вам на себя как бы со
стороны.
·
Сделайте себе подарок. Этот совет можно выполнить и в буквальном, и в
переносном смысле. Например, купите себе давно приглянувшуюся вам вещь –
блузку, сумочку и др. Или позвольте себе заниматься весь день только тем, что
Вам нравится. Чаще устраивайте себе маленькие праздники: красиво накройте стол
и приготовьте свое любимое блюдо. Есть продукты, которые улучшают настроение и
снимают стресс. Это – цитрусовые, шоколад, мороженое, банан. Многие из этих
продуктов содержат опиаты и эндорфины – гормоны «хорошего настроения».
·
Помогите другому. Переключив свою энергию на помощь, вы выиграете вдвойне.
Сделайте доброе дело, и вы избавитесь от плохого настроения ибо творить добро
всегда приятно.
·
Чаще улыбайтесь. «Ничто не дается нам так легко и не ценится так дорого,
как улыбка. Она - дневной свет для тех, кто пал духом, солнечный луч для
опечаленных, а также лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей»
(Д.Карнеги). Для поддержания хорошего настроения нужно смеяться не менее 10
минут в день.
·
Очень хорошо помогает и освещение: дневной свет оказывает лечебное действие при депрессии -
особенно в осеннее и в зимнее время.
·
Цветотерапия. Очень успокаивает зелёный цвет; оранжевый - даёт
уверенность в себе. В стрессовых ситуациях очень помогает зелёный, оранжевый,
жёлтый и голубой цвета. Используйте их в своём интерьере, одежде, еде.
·
Растворите печаль во сне. Это один из самых простых и древних способов расстаться с унынием.
Утром всё кажется не таким безнадёжным. Не забудьте только с вечера настроить
себя на радостное пробуждение.
·
«Нет худа без добра». Возьмите карандаш и бумагу и напишите всё хорошее, что
присутствует в вашем положении, повергшем Вас в такое уныние. Например ,если Вы
серьёзно заболели, это, безусловно, плохо, зато у Вас появилась возможность
вдоволь почитать, подумать о жизни, о делах…Составив такой список, направьте
свои силы на воплощение в жизнь того хорошего, что Вы сумели извлечь из своего
положения. Даже в плохом ищите для себя что-то хорошее. Доказано, что мысль
материальна. Думайте только о хорошем. Постоянно говорите себе: «Как я хочу так
все и будет!». Верьте в себя и у Вас все получится. «Ведите счет своим удачам,
а не своим неприятностям» (Д.Карнеги).
·
Будьте оптимистом. Научитесь видеть во всем только хорошее. Вспомните
известную историю: два человека смотрели в окно, один увидел грязь, другой -
звезды. Учитесь подбадривать себя и смотреть на жизнь позитивно.
·
Никогда не обижаетесь на судьбу. Помните, что могло быть гораздо хуже! Измените то, что
Вы можете изменить, и принимайте как судьбу то, чего пока изменить невозможно.
Помните: нам в этом мире никто ничего не должен!
·
Научитесь жить сегодняшним днём и получать удовольствие от каждого дня. Живите «Здесь и
сейчас».
·
Снизьте требования к себе, реально оцените свои способности. Это убережет Вас от
обвинений в свой адрес. Повысьте самооценку и меньше беспокойтесь о том, что о
Вас думают другие.
·
Больше общайтесь с интересными и приятными
людьми. Овладевайте навыками общения. Если
приходится   общаться с людьми невыносимыми, то радуйтесь, что Вы не
такой как они.
·
Поступайте по отношению к другим так, как
хотели бы, чтобы они обращались с Вами.
·
Займитесь йогой, аутотренингом,
медитацией.Расслабляйтесь. Гуляйте,
читайте, музицируйте, занимайтесь спортом, любимым делом, вышивайте, лепите…
·
Поставьте перед собой жизненную цель. Ставьте реальные и важные цели в любом деле. Научитесь
поощрять себя за достижение поставленной цели. Самореализация личности не менее
важный инстинкт, чем голод или жажда.
Но ни в коем
случае не ложитесь на диван, уставившись в потолок, и не предавайтесь
размышлениям о том, что «жизнь закончена».
Работа над
собой по преодолению стресса – это труд. Он будет вознагражден, когда однажды
утром, встав с постели, Вы почувствуете прилив бодрости и энергии, порадуетесь
звонкому пению  птиц за окном и скажете: "Жизнь прекрасна!".

ПАМЯТКИ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ ТРЕВОЖНЫХ
СОСТОЯНИЙ РАЗРАБОТАНЫ СОТРУДНИКАМИ МГППУ:

Советы для родителей дошкольников и
младших школьников в период объявленной эпидемии
Советы для студентов и учащейся
молодежи: снижение стресса, контроль тревоги, сохранение продуктивности в
текущих делах
Как родителю помочь ребенку
справиться с возможным стрессом при временном нахождении дома
Рекомендации для подростков,
испытывающих беспокойство из-за короновируса
Рекомендации родителям детей,
временно находящихся на дистанционном обучении
Советы психолога для родителей
подростков, оказавшихся дома во время карантина из-за коронавируса

Источники: Центр экстренной психологической помощи, Факультет психологии образования, Факультет
юридической психологии, Факультет
консультативной и клинической психологии

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КАК СПРАВИТСЯ СО СТРЕССОМ ВО ВРЕМЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.docx

alt: ПАМЯТКИ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ ТРЕВОЖНЫХ

title: Рекомендации психолога: КАК СПРАВИТЬСЯ СО СТРЕССОМ ВО ВРЕМЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ


extracted_text:
Игра –
раскраска для детей 6-10 лет

Здравствуй, дорогой друг!
Меня зовут Незнайка!
Этот альбом специально для тебя!
Я, как и вы, хочу много знать о природе  и
понимать её язык.
Отправляясь в путешествие по страницам
альбома,
мы вместе, ёще раз прикоснёмся
к миру природы!

Советы по ведению альбома.

На страницах альбома ты  сможешь:
·
разгадывать кроссворды, ребусы,
загадки;
·
записывать сочинённые тобою стихи  о
временах года, экологические сказки;
·
наклеивать фотографии;
·
рисовать  и раскрашивать рисунки;
·
вести календарь  наблюдений за
погодой с помощью условных знаков

Народные
  приметы об осени
Теплая осень - к долгой зиме.
Гром в сентябре - к теплой осени.
Большой урожай рябины - к большим морозам.
Гуси полетели – скоро выпадет снег.
Много желудей на дубе - к лютой зиме.
Белки делают большой запас орехов - жди холодной
  зимы.
Большие муравьиные кучи - к суровой зиме.
В лесу много рябины - осень будет дождливая, мало - сухая.
Длинная паутина летит - к не скорому снегу.
Много шишек на соснах и елях - к холодной зиме.
Дождливые дни в сентябре – весь январь в серебре.
Домашняя птица прячет голову под крыло — к холоду.

Кроссворд «Животный мир»

Хищное насекомое, добыча которого мухи.
Редкий крупный жук, прячущийся под камнями.
Крупное животное, живущее в лесах.

Птица, живущая на берегу моря питающаяся рыбой.
Удивительной красоты бабочка.
Обитательница моря, обжигающая человека словно крапивой.
Громко стрекочущее насекомое, питающееся соком растений.

Диковинная рыбка, форма тела напоминает швейную иголку.

      9.  Морская птица, питающаяся рыбой.

Календарь наблюдений за погодой
ОСЕНЬ

сентябрь

октябрь

ноябрь

Пн

Вт

Ср

Чтв

Пят

Сб

Вос

Фото ребенка (можно
  с родителем)
где он насыпает в
  кормушку еду

Как сделать кормушку для птиц своими руками.

Идея №1. Кормушка из пластиковых бутылок

Вам
  понадобится:

пластиковая
       бутылка
семена для
       наполнения
две деревянных
       ложки с длинной рукояткой
ножницы и нитки
крючок из
       любого материала

Идея
  №2. Кормушка – гирлянда
Для
  воплощения этой идеи нужно нанизать на ворсистую пеньку или на проволоку
  орешки, сухофрукты, баранки, сухарики. Набор ингредиентов зависит
  исключительно от вашей фантазии и бюджета.

Народные приметы о зиме

Падают большие снежинки – к оттепели.
Деревья в лесу трещат — перед сильной стужей
Дрова горят с треском - к морозу.
Снегирь под окном зимой чирикает — к оттепели.
Если дым из трубы идет столбом – похолодает.
Если зима теплая, то лето будет холодным.
Пушистый иней на деревьях и кустах – будет солнечный день.
Сухая и холодная зима — к сухому и жаркому лету.
Кошка морду лапой закрывает - к метели.
Трещит лес – мороз задержится надолго.
Гром зимой — к сильным ветрам и морозам, молния – к буре.
Бураны зимой — к дождливой весне и солнечному лету.

Всемирный день защиты морских млекопитающих
возник в 1986 году.
Выбранная дата имеет
  символическое значение. Она приурочена к вступлению в силу моратория на
  китовый промысел. Запрет ввели по инициативе Международной китовой комиссии
  (МКК). Он действует по настоящее время и не позволяет охоту на существ,
  торговлю их мясом.
Цель праздника – привлечение внимания общества, правительств стран
  к проблемам защиты морских млекопитающих.
Интересные факты
На планете сохранилось 119
  видов морских млекопитающих.
Длина кашалота
  достигает 20 метров, вес мозга – 8 кг. Он может нырять на большую глубину и
  обходиться без воздуха до 2-х часов.
Существует китовый
  заповедник Индийского океана для обеспечения рождения потомства.
Большая часть находится на
  грани исчезновения. Их уничтожение длится более 200 лет.

Игра «Угадай чьи следы?»
(соедини следы с картинками животных)

Календарь наблюдений за погодой
ЗИМА

декабрь

январь

февраль

Пн

Вт

Ср

Чтв

Пят

Сб

Вос

Народные  приметы о весне

Ранний прилёт жаворонка сулит раннюю весну.
Купаются воробьи ранней весной — к скорому теплу.
Увидел скворца — знай: весна у крыльца.
Перелётные птицы летят большими стаями — это к дружной
  весне.
Зяблик летит к холодам, а жаворонок к теплу.
Если весной много головастиков в лужах — к урожайному
  лету.
У человеческого жилья много синиц — весна будет холодной.
Когда весною появляется много мышей, жди голодный год.
Если в марте видно дятла, то весна поздней будет.
Поют синицы — жди тепла.
Журавль прилетел — скоро лёд сойдёт.

22 марта - Всемирный
  день воды

22
  апреля - Международный День Земли

Это важная дата, поскольку к воде
  требуется более бережное отношение, чем то, которое преобладает
  у людей сейчас.
Почти все страны в мире
  испытывают затруднения с чистой питьевой водой. Конечно, с течением
  времени люди придумали очень много способов очищения воды, но они
  либо не доработаны, либо являются слишком дорогостоящими. Тайна и сила воды заключается
  в ее природной чистоте. Об этом необходимо помнить каждому.
Вода очищает сознание от негатива. Это известно на самом высшем уровне, поэтому
  воду призывают сохранять и оберегать от загрязнения.

Традиция
  отмечать День Земли берет свое начало в 1970 году. Каждый год в День Земли
  мировые ученые собираются для обсуждения глобальных природных проблем  и пытаются
  совместными усилиями уберечь нашу планету от негативного воздействия
  современной индустрии. Также 22 апреля по всему миру проходит масса
  мероприятий и акций, в которых принимают участие все желающие.
Символом Дня Земли
  является Колокол мира, который символизирует дружбу, братство и солидарность
  народов нашей планеты. Он призывает людей обратить внимание на красоту
  планеты и необходимость ее защиты. В России акция "Колокол мира"
  впервые была запущена в 1998 году по инициативе летчика-космонавта СССР
  Анатолия Березового.

Правила посадки комнатных растений.

Температура для хорошего роста и развития должна
  быть оптимальной. Т.е. для растений нуждающихся в умеренной температуре -
  15-18 °С, в прохладной - 12-15°С, теплолюбивым - 18-22°С.
Влажность воздуха. Очень важно поддерживать в помещении необходимую для
  растения влажность воздуха. Слишком низкая влажность воздуха вызывает
  опадание побегов и бутонов, замедляет рост растения.
Способы повысить влажность воздуха:
1.Опрыскивание.

а)
  Регулярное или частое опрыскивание (1-2 раза в день)
б)
  Нерегулярное (1 раз в 1-2 дня)
2.Емкости
  с водой.
3.Мокрая
  галька, песок, тряпка.
Не нужно опрыскивать: 1.растения со стеблеобъемлющими листьями
  (застой воды может вызвать загнивание) 2.растения с бархатистыми листьями
  (глоксинии, фиалки)
Полив. Земля в горшках должна находиться в умерено влажном состоянии.
  Нельзя допускать резких переходов от недостатка влаги к ее избытку. Это
  значит, что полив должен быть регулярным и равномерным.

Нарисуй комнатное растение

Кроссворд «Узнай птицу»

Календарь наблюдений за погодой
ВЕСНА

март

апрель

май

Пн

Вт

Ср

Чтв

Пят

Сб

Вос

Народные
  приметы о лете

На горизонте облака плотно объединились и стали темными –
  ждите сильного дождя и грозу.
Комары летают большим роем – погода будет ясной.
Ласточки летают близко к земле – скоро будет сильный
  дождь.
Лягушки громко квакают – день будет солнечным.
  Аромат цветов усилился – скоро будет дождь.
Воробьи активно купаются в пыли – скоро погода изменится и
  будет дождь.
Ночная роса долгое время не исчезает – ждите грозу.
  Куры чистят перья, а петухи громко кричат – ждите летнюю грозу.

Праздник был учрежден Генеральной ассамблеей ООН в 1972
  году и с тех пор ежегодно отмечается во всем мире.

День охраны окружающей среды - это повод задуматься о
  проблемах окружающей среды, обратить внимание на состояние окружающей среды.
  Ни для кого не секрет, что с развитием промышленной индустрии, большинства
  других процессов жизнедеятельности человека экологическая обстановка
  ухудшается с каждый днем. В каждой стране существуют организации, главной
  задачей который стоит охрана окружающей среды.

Что натворили мы в
  двадцатом веке!
  Что стало с экологией земли.
  Леса сжигали, засоряли реки.
  Мы и не делать этого могли.
  Могли не портить внутренние воды,
  Ужиться мог с природой человек.
  Могли не строить в городах заводы,
  а как же нам прожить грядущий век.
  Прожить без техногенных катаклизмов,
  И не рискуя умереть в дыму.
  С безвредною водой для организма...
  Внемлите, люди, слову моему
  Чтоб человечеству от газов не погибнуть,
  От вымирания живое уберечь,
  Нам надо одно правило постигнуть.
  Нам надо экологию беречь.

___________________________

______________________________

__________________________

_________________________

___________________________

___________________________

___________________________

__________________________

Календарь наблюдений за погодой
ЛЕТО

июнь

июль

август

Пн

Вт

Ср

Чтв

Пят

Сб

Вос

          Задание: подпиши картинки

Дайте название природоохранным знакам

Подпиши экологические знаки.

Тебе предстоит
нарисовать
природоохранный знак на
тему:

Не разводить костер!

Не трогай лесных животных!

Сочини экологическую сказку по началу.

Чистый дом.

Жили-были в море своей
  дружной семьей черепахи. Они рано просыпались, и каждый занимался своим
  делом. Мама-черепаха готовила суп из морской капусты, а отец занимался
  осмотром своих владений, дети играли в свои черепашьи игры. И все у них было
  хорошо, пока не случилась беда. В море, где они жили, стала выбрасывать
  отходы фабрика.

Клеверинка и шмель.

В одном лесу была поляна,
  там было много цветов, над каждым цветком был золотой купол запаха. Все цветы
  были прекрасны. Но им было не сравниться с красотой розовой клеверинки.
  Клеверинка была очень нежная. А нектар, как золотой мед. Все насекомые:
  бабочки, пчелы, стрекозы подлетали к ней и просили попить ее нектара, но всем
  она гордо отказывала. И однажды насекомые решили обсудить, что это за
  зазнайка растет на их поляне.

ТБ в летние каникулы

ПРАВИЛА
  БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ

Не ходите в
       лес одни, только со взрослыми;
Возьмите с
       собой телефон для связи с родственниками;
Вернуться из
       леса нужно до наступления темноты;
Не уходите
       вглубь леса;
Не стоит
       въезжать в лес на транспорте, это вредит растительности;
Запрещено
       разжигать костер без взрослых, ведь огонь опасен, как для человека, так
       и для обитателей леса, очень трудно остановить его распространение;
Не сжигайте
       высохшую траву или листья;
Не бросайте
       мусор, нельзя
       загрязнять природу, это дом для зверей и птиц;
Не бейте
       стекло, поранитесь сами и нанесете вред обитателям леса;

ПРАВИЛА
  БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДЕ

1.
  Купаться следует в специально оборудованных местах: пляжах, бассейнах,
  купальнях.
2. Не
  входите в воду в состоянии алкогольного опьянения. Алкоголь блокирует
  нормальную деятельность головного мозга.
3. В
  воде следует находиться не более 10-15 минут. При переохлаждении тела могут
  возникнуть судороги.
4. При
  судорогах помогает укалывание любым острым предметом (булавка, щепка, острый
  камень и др.).
5.
  Опасно прыгать или нырять в воду в неизвестном месте - можно удариться
  головой о грунт, корягу, сваю и т.п., сломать шейные позвонки, потерять
  сознание и погибнуть.
6. Не
  допускайте грубых игр на воде. Нельзя подплывать под купающихся, «топить»,
  подавать ложные сигналы о помощи и др.
7. Не оставляйте возле воды
  малышей без присмотра. Они могут оступиться, упасть, захлебнуться водой или
  попасть в яму.

(соедини загадку с
отгадкой)

Летом гуляет,
Зимой отдыхает.

Не мышь, не птица
В лесу резвится.
На деревьях живет
И орешки грызет.

В одежде богатой,
Да сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца.

Днем молчит,
Ночью ворчит.

Чтобы рыбку наловить
  И плотины мастерить,
  Поселились у реки
  Эти дружные зверьки.

Желтая хозяюшка
Из лесу пришла.
Всех кур пересчитала
И с собой унесла.

Руководители проекта:
 Дубинкина Г.И.,
Шайхлисламова В.Н., Сидельникова Л.А.
МБОУ СОШ № 66
г. Пенза
school66pnz.narod.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: дневник - Игра.doc

alt: Здравствуй, дорогой друг! Меня зовут

alt: Кроссворд «Животный мир»

alt: Календарь наблюдений за погодой

alt: Календарь наблюдений за погодой

alt: Народные приметы о весне

alt: Всемирный день воды 22 апреля -

alt: Правила посадки комнатных растений

alt: Кроссворд «Узнай птицу»

alt: Календарь наблюдений за погодой

alt: Календарь наблюдений за погодой

alt: Задание: подпиши картинки

alt: Подпиши экологические знаки.

alt: Сочини экологическую сказку по началу

alt: ТБ в летние каникулы

alt: Руководители проекта: Дубинкина

intro: Данный альбом был создан для учащихся начальных классов МБОУ СОШ № 66 г. Пензы (филиал) для эффективной работы на занятиях по курсу внеурочной деятельности "Мы и природа". Создавая альбом, я использовала накопленный материал для занятий по данному курсу. В альбом включены задания по следующим направлениям: - сезонные изменения в природе, - календарь погоды, - экологический календарь, -страницы для творчества и занимательный материал. Пособие получилось интересное и понравилось ребятам.Данное пособие предназначено для учащихся начальных классов. Оно состоит из интересных, познавательных, творческих заданий. Игра - раскраска это хороший способ привлечь детей к познанию окружающего мира, к его бережному отношению

title: Экологический альбом "Мы и природа".  Игра - раскраска для детей 6-10 лет  (для учащихся начальных классов)