extracted_text:
Содержание
Тема I:
Проанализируйте план работы ДОО на текущий учебный год……… 2
Тема II:
Методическая разработка Итоговый педагогический совет в форме игры «Что? Где?
Когда?»………………………………………………………... 6
Тема III:
Памятка для начинающего старшего воспитателя ««Подготовка ребёнка к школьному
обучению дома и в детском саду» ………………… 10
Тема IV:
Подберите и составьте картотеку методик для изучения личностных особенностей и
педагогической деятельности воспитателей……………… 17
Тема IV:
Составьте аннотированный каталог изданий (журналов, учебно-методических и
практических пособий и т.п.) по организации методической работы в ДОО…………………………………………………………………
20
Список использованных
источников……………………………………….. 26

Тема I:
Проанализируйте план работы ДОО на текущий учебный год

1. Деятельность
методической службы ориентирована на достижение и поддержание высокого качества
воспитательно-образовательного процесса.
Содержание деятельности
методической службы определяется новыми психолого-педагогическими и методическими
исследованиями, повышающими научный уровень методической службы; инновациями в
педагогике, диагностикой состояния воспитательно-образовательного процесса и
прогнозированием дальнейшего развития учреждения.
Основными направлениями
деятельности методической службы на учебный год являются:
- совершенствование
педагогической деятельности;
- обновление программного
обеспечения образовательного процесса;
- изучение уровня
профессиональной подготовки педагогов и выявление их профессиональных
потребностей и проблем;
- организация работы по
повышению квалификации;
- создание медиатеки;
- внедрение в практику
инновационных технологий;
Цель деятельности
методической службы на 2016-2017 - обеспечение действенной системы управления в
организации, совершенствовании, стабилизации и развитии всей жизнедеятельности
ДОУ.
Для реализации
поставленной цели методическая служба ДОО решает в течение учебного года
следующие задачи:
- способствует организации
условий для повышения профессиональной компетенции, роста педагогического
мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога в изучении ФГОС;
- обеспечивает результативную
и оперативную информацию о новых методиках, технологиях, организации и
диагностики образовательного процесса;
- способствует созданию и
оптимизации программно-методического обеспечения образовательного процесса,
условий для внедрения и распространения положительного педагогического опыта,
инноваций;
- осуществляет
прогнозирование, планирование и организацию повышения квалификации
педагогического коллектива ДОО;
- осуществляет выявление,
изучение и оценку результативности педагогического опыта ДОУ;
- способствует
обеспечению высокого качества воспитательно-образовательного процесса
(внедрению программ нового поколения, новых педагогических технологий
воспитания и обучения);
- осуществляет контроль
за выполнением ФГОС и реализации образовательных программ, уровнем развития
воспитанников, их готовностью к школьному обучению;
- анализирует состояние
воспитательно-образовательной работы в ДОУ;
- осуществляет
взаимодействие со структурами муниципальной методической службы, родителями
(законными представителями) воспитанников, социокультурными и образовательными
учреждениями города, области и страны;
- анализирует
образовательные потребности социума;
- осуществляет
организацию и проведение опытно-экспериментальной работы;
-  осуществляет в
установленном порядке редакционно-издательскую деятельность;
- обеспечивает
взаимодействие с научно-исследовательскими лабораториями, методическими
центрами в процессе осуществления экспериментальной деятельности;
- координирует
деятельность органов местного самоуправления в рамках единого образовательного
пространства;
Годовые задачи на
2016-2017 учебный год в ДОО выполняются в соответствии с годовым планом.
Для этого на учебный год
намечены следующие  педагогические направления работы с переходом на ФГОС ДОО:
1.     Установочный
- « Главные  задачи работы учреждения на 2016-2017учебный год с переходом на
ФГОС»;
2.     Тематический
– «Совершенствование моделей взаимодействия с семьями воспитанников,
обеспечивающих единство подходов к  воспитанию и образованию  дошкольников в
соответствии с ФГОС ДОО»
3.      Педагогический тренинг "Оценка уровня
коммуникабельности педагога с родителями"
4.        Тематический -  «Безопасность и
здоровый образ жизни для детей
дошкольного возраста»
5.     Итоговый
«Реализация основных задач работы учреждения за 2016 – 2017  учебный год с
переходом на ФГОС».
Работа методической
службы структурируется согласно основной общеобразовательной программе ДОО «От
рождения до школы»
2.
Для
педагогов организованы и реализуются следующие направления, обусловленные
переходом на ФГОС в ДОО:
1. Консультации для воспитателей:  «Основные
положения, исполуземые в ФГОС ДОО. Способы их осуществления в практике
воспитательно-образовательной деятельности ДОО», «Требования к структуре
основной образовательной программы ДОО в соответствие с ФГОС», «Требования к
кадровым условиям реализации основной образовательной программы с переходом на
ФГОС».
2. Семинар - практикум:
«Переход работы ДОУ на ФГОС. Организация работы по ФГОС во всех возрастных
группах»
3. Пополнение  кабинета методической
службы и возрастных групп  наглядно
– дидактическими и учебными пособиями для успешной реализации основной
общеобразовательной программы; пополнение банка данных по инновационным
технологиям.
4. Работа с родителями:  Родительские
собрания: «ФГОС ДОО – цель для реализации воспитательно-образовательной
деятельности с переходом на ФГОС», «Предметно-развивающая среда в соответствие
с требованиями ФГОС», ««Работа ДОО по приоритетным направлениям с внедрением
ФГОС». Консультация «Организация совместной работы родителей и педагогов
по внедрению ФГОС». Коллоквиум  «Материально-технические условия в ДОО с
переходом на ФГОС»
5. Контроль:  Просмотр
занятий - образовательная область «Физическое развитие» по ФГОС «Соблюдение
учебной нагрузки». Контроль за соблюдением познавательно-исследовательской
деятельности дошкольников.  «Организация и проведение НОД по образовательным
областям во всех возрастных группах». Контроль за блочно-тематическими планами.
Таким образом, необходимо
совершенствовать повышение уровня знаний педагогов и родителей в организации
воспитательно-образовательной работы с детьми для повышения качества
образования в соответствии с ФГОС .
Продолжить повышать
уровень профессиональной деятельности всех педагогических работников по ФГОС,
пополнение   предметно-развивающей среды в ДОО и дидактическими играми
пособиями, информационными стендами, методическими пособиями.

Тема
II: Методическая
разработка Итоговый педагогический совет в форме игры «Что? Где? Когда?»
Цель: выявить педагога –
знатока ФГОС ДОО
Задачи:
1.     Прививать
интерес педагогов  к нетрадиционным формам проведения педагогических советов.
2.     Создать
положительный эмоциональный настрой педагогов на работу согласно ФГОС ДОО.
3.     Определить
слабые стороны освоения ФГОС  каждого педагога для организации дальнейшей
индивидуальной работы.
Игра проводится в форме  игры «Что? Где?
Когда?».  Педагогам предлагается 10 вопросов.  На обсуждение вопроса  дается  1
минута. Игроки могут взять дополнительную минуту или помощь зала.
Из педагогического коллектива выбирается
команда. По результатам игры выбирается «Знаток ФГОС ДОО».
Ведущий: зам. зав. по ВМР
Игроки: команда
педагогического  коллектива ДОУ.
Подсчет результатов  игроков ведет   жюри
(3 человека)
Ведущий: Добрый день
уважаемые гости! Мы рады приветствовать Вас на игре «Что? Где? Когда?».
С 1 сентября 2013г дошкольное образование
стало уровнем общего образования. С 1 января 2014г вступил в силу ФГОС ДОО. В
2014-2015 учебном году наш детский сад стал «пилотным» по внедрению Стандарта в
дошкольное образование. В течение всего учебного года действовал практико-ориентированный
семинар «Изучаем и работаем по ФГОС», в рамках которого проведены консультации,
педсовет, круглый стол и т.д.
Сегодня мы проверим, насколько педагоги
знаю Стандарт, который внедряли в течение учебного года.
 Итак, встречаем команду игроков:
ФИО игрока, должность, стаж педагогической
деятельности (команда – 6 человек)
Ведущий: Уважаемые
игроки!  Перед вами барабан, который разделен на сектора. Каждому
сектору соответствует определенный вопрос. Один сектор – музыкальная пауза. Все
вопросы касаются внедрения ФГОС в дошкольное образование. На обсуждение вопроса
дается 1 минута. Один раз вы можете взять дополнительную минуту, один раз –
помощь зала. По итогам игры будет выбран «Знаток ФГОС ДО». Итак, крутите
барабан, выбирайте первый вопрос.
Вопрос № 1
Что представляет собой настоящий
федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования?
Ответ: совокупность
обязательных требований к дошкольному образованию.
Вопрос № 2
В Законе «Об образовании» РФ дано
множество определений различных документов и понятий, но, к сожалению,  нет
прямого определения данного документа, однако, Законом устанавливается место и
значение этого самого документа в системе образования. О каком документе идет
речь?
Ответ: Программа
Вопрос № 3
На основе, каких документов разработан
Стандарт.
Ответ: Конституции
Российской Федерации,  закона об образовании с учетом Конвенции ООН о правах
ребенка
Вопрос № 4
Стандарт включает в себя требования к…
назовите три этих требования
Ответ: 1 к структуре
Программы и ее объему;
            2 к условиям реализации
Программы;
            3
к результатам освоения Программы.
Вопрос № 5
Что определяет образовательная программа
ДОУ
Ответ:  содержание и
организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.
Вопрос № 6
Назовите  определенные направления
развития и образования детей, согласно ФГОС
Ответ: это 5
образовательных областей:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое
развитие;
художественно-эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Вопрос № 7
Что значит «Инклюзивное образование»
Ответ: инклюзивное
образование – это обеспечение равного
доступа к образованию для всех
обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и
 индивидуальных возможностей.
Вопрос № 8
В виде чего представлены Требования
Стандарта к результатам освоения Программы
Ответ: в виде Целевых
ориентиров
Вопрос
№ 9
Могут
ли Целевые ориентиры служить непосредственным основанием при решении
управленческих задач, включая:
-
аттестацию педагогических кадров;
-
оценку качества образования;
-
оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей;
-
оценку выполнения муниципального (государственного) задания;
-
распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников детского сада.
Ответ:
не
могут
Вопрос
№ 10
Согласно п.3.2.3.ФГОС, при реализации
образовательной программы в ДОУ может проводиться оценка индивидуального
развития детей в рамках педагогической диагностики (мониторинга).  В какой
форме педагог может провести мониторинг результатов освоения Программы.
Ответ: наблюдение
педагога за детьми в повседневной жизни и в  процессе
НОД.
Ведущий: Вот и подошла к концу наша игра. По результатам голосования
зрителей и оценкам жюри Знатоком ФГОС ДО становится…. (победителю вручается
диплом и подарок)
Благодарим всех за участие в игре.  Желаем
всем добра и творческих успехов!

Используемая литература:
1.     Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ
Минобрнауки РФ № 1155 от 17.10 2013г)

Тема III:
Памятка для начинающего старшего воспитателя
«Подготовка ребёнка к
школьному обучению дома и в детском саду»

Одним из пунктов
направлений работы ДОО выступает подготовка дошкольника  к школьному обучению.
В любой школе существуют собственные требования к чтению, математике, графическим
навыкам, общему развитию. Как правило, подготовку к школьному обучению выполняют
воспитатели. Им необходимо предложить дошкольникам выполнить ряд упражнений по
развитию памяти, мышления, внимания, воображения, речи, мелкой моторики.
Провести предварительную диагностику готовности к школе, промежуточную
диагностику, исследование перед поступлением в школу.
Что входит в диагностику подготовки к
школе?
Вопросы на интеллектуальное развитие
1.Назови свое имя, отчество, фамилию.
2.Назови свой домашний адрес.
3.Как зовут твою маму? Как зовут твоего
папу?
4.Где работает твоя мама? Где работает
твой папа?
5.В какой стране ты живешь? Назови столицу
нашей Родины.
6.Сколько времен года ты знаешь? Чем они различаются?
7.Назови все летние месяцы.
8.В чём отличие белки от бурундука?
9. Как можно обозначить общим понятием
яблоко, грушу, сливу, персик, апельсин.
10. О чем сигнализирует зеленый цвет
светофора?
11. Какие профессии ты знаешь?
12. Какая у тебя любимая сказка? Можешь ли
ты пересказать ее?
13. Какие  деревья ты знаешь?
14. Если сегодня вторник, то какой день
был вчера?
15. Где живут лев, зебра, бегемот?
16. Для чего дети посещают в школу?
17. Какие ягоды растут в лесу?
18. Какие животные дают молоко? Что делают
из молока?
19. Перечисли все зимние месяцы.
20. В какое время года птицы улетают на
юг?
21.Чем различаются кошка и собака?
22. У утки — утенок, у кошки — котенок, у
собаки — ... (щенок).
23.Чем занимается учитель? Что делает
доктор? Что делает продавец?
24.В какие игры дети играют зимой?
25.Что ты делаешь, когда приходишь с
улицы?
26. Для чего нужно знать правила дорожного
движения?
27.Ты живешь в доме, а где живут  медведи,
белки, мыши?
28.Если ты нечаянно толкнул кого-то, что
ты сделаешь?
29.Из пяти слов обозначь лишнее: ложка,
тарелка, чашка, кастрюля, табурет.
30.Каких писателей ты знаешь?
31.Чем схожи река и море? Чем они различаются?
32.Как ты думаешь, для чего некоторые люди
носят очки?
33. Для чего дети посещают в детский сад?
34.Как ты думаешь, что будет, если в
городе не останется ни одного дерева?
35.Из чего пекут хлеб?
36.В какое время года лучше всего светит
солнце?
37.Где совсем нет воды?
38.Назови одним словом автобус,
троллейбус, метро, машину.
39.Каких сказочных персонажей ты знаешь?
40.Как ты поздравишь друга, когда придешь
к нему на день рождения?
41.Зачем необходимы лекарственные
препараты?
42.В какой сказки была Снежная Королева?
43.Где выращивают овощи?
44.В чем различие мухи и пчелы?
45.В какое время года медведь впадает в
спячку?
46.Если бы ты пошел самостоятельно из детсада
домой, как бы ты нашел дорогу?
47.Почему нельзя сначала есть конфеты, а
потом котлеты?
48. Назови лишнее имя: Аня, Сережа, Ира,
Марина, Даша.
49.Если бы ты был художником, каким бы
цветом ты изобразил зиму, весну, осень, лето?
50.Скажи наоборот (предложить ребенку
назвать слово, противоположное по значению: добрый (злой), веселый (грустный),
светлый (темный) и т.д.).
Подобные вопросы воспитатели задают детям
в течение учебного года, помогают отвечать на них.
Ребенку предлагают графические диктанты,
простые задачи, учат читать. Педагог может рекомендовать новые диагностики. В
настоящее время существует большое количество методических пособий,
предлагающих варианты интеллектуальных, эмоциональных, физических тестов для
подготовки к школе. Родителям можно порекомендовать «Энциклопедию для
первоклассников».
Воспитатель предлагает тесты для
диагностики внимания, памяти, воображения, мышления, развития речи. Тесты
проводят вначале года, через четыре месяца, в конце года.
Много дискуссий ведется о том, с какого
возраста отдавать ребенка в школу.
 Все находится в зависимости от
персональных свойств малыша, нрава, возможностей. Чувственная готовность малыша
к школе не менее принципиальна, чем умственная и телесная. Чувственная
готовность к школе подразумевает:
—умение устанавливать контакт со
сверстниками и взрослыми;
—постоять за себя (не применяя силу);
—адекватно реагировать на замечания;
—добиваться поставленной цели (согласно
возрасту);
—попросить о помощи, предложить помощь;
—сопереживать окружающим;
—играть согласно установленным правилам;
—выражать свои просьбы;
—признавать свои ошибки;
—адекватную самооценку.
Если тестирование интеллектуальных,
эмоциональных, физических качеств ребенка не вызывает сомнений в его готовности
к обучению в школе, можно сделать вывод, что ребенок не испытает стресса и
будет учиться успешно.
Перечень документации
методического кабинета по взаимодействию ДОО, семьи и школы:
1. Закон об образовании 273-фз от
29.12.2012 г.
2. Семейный кодекс РФ;
3. Конвенция о правах ребёнка (15.09.1990
г)
4. Конвенция дошкольного воспитания
5. Письмо Минобразования России от
07.04.1999 г. № 70/23-16 «О практике проведения диагностического развития
ребёнка в системе дошкольного образования»
6. План взаимодействия ДОУ со школой
Журналы, периодические издания:
1. Бурмистрова Н. Рекомендации родителям
будущих первоклассников. // Ребёнок в детском саду, 2004, №4, с. 66.
2. Дошкольное учреждение и семья – единое
пространство детского развития./ Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва и др.  – М.: ЛИНКА
– ПРЕСС, 2001.
3. Кузнецова Н. Консультационные дни для
родителей «Сотрудничество».//Ребёнок  в детском саду, 2001, №6, с. 65.
4. Кулакова Е.А., Арнаутова Е.П. ДОУ –
семья – школа.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2004, №5,
с. 86.
 5. Лопатина О.Г., Медведева М.Ю.
Взаимодействие ДОУ и семьи: типичные проблемы. // Управление дошкольным
образовательным учреждением, 2002, №4, с. 93.
6. Лукина Л.И. Работа с родителями в дошкольном
образовательном учреждении.// Управление дошкольным образовательным
учреждением, 2004, №5, с. 40.
7. Солодянкина О.В. Сотрудничество
дошкольного учреждения с семьёй. – М.: АРКТИ, 2005.
Методики изучения
педагогического процесса в ДОУ и уровня готовности детей к обучению в школе:
1. М.И. Кузнецова, Е.Э. Кочурова, под ред.
Л.Е. Журовой. Методика проведения педагогической диагностики и комплект
диагностических материалов, определяющих готовность детей к обучению в школе
2. Методики уровня готовности ребёнка к
школе:
- Тест Равена (Серия А и В)
- Тест Коха «Дерево»
- Гештальт- тест Бендер
- Тест «Рисунок семьи»
- Тест Тулуз-Пьерона

УСТНЫЙ ЖУРНАЛ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Готовим малыша к школе - учимся читать.
В
    сегодняшнем мире технологий и познаний нужно чтобы пред тем как малютка
    отправился в среднее учебное заведение, он уже знал все буквы и умел декламировать.
    Ежели ранее в первом классе - ему в первом классе только осваивали букварь
    либо азбуку, и совместно с преподавателем узнавали мир букв и слов, в
    данный момент  все поменялось. До этого только, чтобы малютка никак не стал
    изгоем в школе родители обязаны приступать к постижению букв и чтению, это
    несомненно поможет малышу значительно самоутвердиться у одноклассников. Все
    проблемы сообразны в процессе обучения чтению ложатся на плечи родителей.
Любая
    мать наверное не забывает, как еще в школе преподавательница говорила как
    имеют все шансы возрождать буковки и преобразовываться в слова, нужно все
    припоминать. Основное верховодило при обучении малыша - никак не спешите,
    так как все будто для вас видится обычным - для крохи - трудные проблемы.

    Скорей всего у вас не сразу все разрешиться, наберитесь терпения. Ребёнок
    тоже осознает это и будет вам по-разному протягивать руку помощи, стремиться
    все дублировать за вами. Если ребенок категорически отнекивается
    от учения - трансформируйте ваши взгляды на
    обучение, может быть ваша структура ему не
    понятна, и он всячески будет устраивать преграду между вами и ним. Сделайте
    занятия чтением и изучением букв - в игру, заинтересуйте его, чтоб любое
    занятие было как в сказочном мире, взволнуйте
    желание - познавать мир!

    Пытайтесь также слагать из букв хоть
    небольшие слога, и слова из 3-4 букв. Никогда при обучении малыша не
    кричите на него, пытайтесь удержаться. Этим только вы сможете причинить вред, и ребенок будет видеть что когда у
    него что-то не получается мама его не помогает,
    а напротив пренебрегает.
    Таким образом, можно только нанести вред - сформировать комплексы.

    Изучите  добавочно разнообразную литературу,
    на крайний случай, изучите методику воспитанию и обучения малыша в раннем
    возрасте, наверняка есть моменты, которым вы просто не придали значения.

    Также очень важно запомнить - читайте книжки малышу как можно чаще, порой
    дети не умею читать- могут рассказать что написано на страничке почти
    дословно, это связано с развитием в этом возрасте зрительной памяти. Первые
    занятия с малышом не должны быть сильно долгими, так как малыш в конце
    занятия просто не будет вас слушать, и всячески будет отвлекаться. И,
    главное, не торопитесь с обучением, начиная от простого не спешите
    переходить к сложному, всегда давайте малышу время - освоить и закрепить
    пройденный материал. Поощряйте своих малышей за правильный ответ, и тогда
    они намного быстрее научатся читать!

малыша в раннем возрасте, наверняка
    есть моменты, которым вы просто не придали смысла.

  Также необходимо
уяснить - читайте книжки малышу как можно
    чаще, порой дети не умею читать - могут рассказать ,что написано на
    страничке почти дословно, это связано с развитием в этом возрасте
    зрительной памяти. Первые занятия с малышом не должны быть сильно долгими,
    так как малыш в конце занятия просто не будет вас слушать,  и всячески
    будет отвлекаться. И, главное, не торопитесь с обучением, начиная от
    простого, не спешите переходить к сложному, всегда давайте малышу время -
    освоить и закрепить пройденный материал. Поощряйте своих малышей за
    правильный ответ, и тогда они намного быстрее научатся читать!

Тема IV:
Подберите и составьте картотеку методик для изучения личностных особенностей и
педагогической деятельности воспитателей

Методики для изучения
педагогической деятельности воспитателей

1. Исследование профессиональной
направленности личности учителя
Цель исследования:
выявить значимость для учителя некоторых аспектов педагогической деятельности
(склонность к организаторской деятельности, направленность на предмет), его
потребность в общении, в одобрении, а также значимость интеллигентности его
поведения.
Материалы и оборудование:
методика «Оценка профессиональной направленности личности учителя». (Рогов,
Е.И. Учитель как объект психологического исследования / Е.И. Рогов. – М.,
1998.)
2. Анкета для самооценки толерантности
воспитателя
Цель: диагностика
изучения умения быть толерантным в общении с ребенком.
3. Опросник на выгорание
(MBI)
Авторы методики: американские психологи К.
Маспач и С. Джексон, адаптированный Н.Е. Водопьяновой
Цель: изучение уровня
эмоционального истощения педагога.
4. Методика «Цель-Средство- Результат»
(ЦСР)
Автор: А.А. Карманова
Цель: диагностика
особенностей структуры деятельности
5. Тест «Басса-Дарки»
Цель: определение формы
агрессивного поведения и личностных черт агрессивности.
6. Тест «Handtest»
Цель: изучение
агрессивного отношения к окружающим.
7. Анкета «Выявление способности педагогов
к саморазвитию»
Цель: выявить
способности педагога к саморазвитию.
8. Методика «Педагогические ситуации»
Цель: способность
правильно решать педагогические проблемы.
9. Оценка уровня общительности педагога
Автор: В.Ф. Ряховский
Цель: диагностика
уровня взаимодействия с обучающимися.
10. Анкета оценки нервно-психической
устойчивости педагога
Автор: разработана в ЛВМА им. С.М. Кирова
Цель: предназначена для
первоначального выделения лиц с признаками нервно-психической неустойчивости.

Методики для изучения
личностных особенностей воспитателей

1. Индекс жизненного стиля
Автор: опросник Плутчика-Келлермана-Конте
Цель: изучение свойств
личности и психических состояний.
2. Тест самоактуализации (САТ)
Цель: выявить уровень стремления человека к возможно более полному
выявлению и развитию своих личностных возможностей.
3. Опросник для
исследования уровня импульсивности
Автор: В.А. Лосенкова
Цель: изучение уровня
импульсивности у испытуемого.
4. Методика «Тип поведенческой активности»
Автор: Л.И. Вассерман и Н.В.
Гуменюк
Цель: диагностика типов
поведения человека, уровня его общей активности, и, вытекающих особенностей
личности.
5. Методика «Определение эмоциональности»
Автор: В.В. Суворова
Цель: диагностика
интегрального показателя эмоциональности
6. Методика личностного дифференциала (ЛД)
Автор:
адаптирована сотрудниками психоневрологического института им. В. М. Бехтерева
Цель:
создание
компактного и валидного инструмента изучения определенных свойств личности, ее
самосознания, межличностных отношений.

Тема
V: 1. Составьте
аннотированный каталог изданий (журналов. Учебно-методических и практических
пособий и т.п.) по организации методической работы в ДОО
1.
Журнал "Детский сад будущего"
Издательство:
ООО «Галерея Проектов»
Опыт педагогов,
педагогических коллективов и управленческих кадров ДОУ по осуществлению
творческих проектов; комплект готовых проектов по взаимодействию с детьми, их
родителями, с коллегами  и другими партнёрами ДОУ; истолкование теоретических
основ проектного обучения и воспитания с точки зрения практиков; свежие идеи и
увлекательные обнаружения.
2. Журнал «Обруч»
Издательство: «Линка-Пресс»
Иллюстрированный
научно-популярный журнал для руководства всех степеней, старших воспитателей,
педагогов детских садов, учителей начальной школы и родителей. В нем печатаются
всевозможные теоретические, методические, практические материалы, опыт работы
ДОО. Значительное внимание отводится проблемам психологии, методики воспитания
и обучения, организации развивающей среды.
3.
Журнал "Справочник старшего воспитателя"
Издательство
«Актион-МЦФЭР»
Первый журнал
деятельности воспитательно-образовательной работы  ДОУ. Престижное издание для
старшего воспитателя ДОО или заместителя заведующего по ВМР. Практичный подход
к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из опыта воспитательной
и образовательной работы ДОО, условия и советы по комплектованию методкабинета,
осуществления контроля, специфика работы с молодыми специалистами, партнёрство
с  образовательными организациями (музей, библиотека и др.). Здесь найдутся
советы опытных психологов и логопедов по созданию системы подготовки детей к
школе, результативному взаимодействию с родителями. Также, абсолютное
классифицированное изложение нормативных требований контролирующих органов к
воспитательной работе и благополучный педагогический опыт работы старших
воспитателей разных регионов РФ.
4. Белая К.Ю. Методическая деятельность в
ДОО; 2-е изд., и дополн.- М.: ТЦ сфера, 2016-128 с.
В издании досконально
описывается поэтапная работа старшего воспитателя с учебно-воспитательным
коллективом детского сада. Открывается роль прогрессивного опыта и нововведений
в улучшение педагогического процесса в ДОО, проблемы содержания методической
службы, профессиональных запросов к ней, подаются советы по содержанию методкабинета.
5. Васюкова Н.Е. Комплексно-тематическое
планирование образовательного процесса с детьми 4-5 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2012.
Данное
пособие выступает основной частью методкомплекта к примерной основной
образовательной программе дошкольного образования "Истоки". В нем
показаны вариации планирования учебно-образовательного процесса в группах детского сада в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Планирование
базируется на комплексно-тематическом подходе, снабжающем обстоятельства для
создания общественного условия развития, отвечающей структуре дошкольного возраста.
В пособиях обнаруживается совместная
устремленность педагогической работы воспитателя на каждую неделю учебного года
в структуре назначенного познавательного контекста (темы), изображается
содержание, которое будет предложено дошкольникам в разнообразных формах
организации и различных видах деятельности, истолковывается его смысл для
развития и воспитания детей.
7. Волобуева Л.М.
Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. М.,2003.
Методическое
пособие направлено на деятельность старшего воспитателя (или заместителя
заведующего по учебно-воспитательной работе) и выявляет все существенные виды
работы: планирование и организацию деятельности педагогов, повышение уровня
квалификации; групповые и индивидуальные формы работы с педагогами и т.д.
8. Голицина Н.С.
Система методической работы в ДОУ. – М., 2010.
В данном
пособии анализируются проблемы типизации и реформирования системы методической
работы с кадрами на основании модификации структуры и содержания
учебно-образовательного процесса, модели образовательной работы и форм ее
организации. Главными назначениями изменения педагогического процесса в ДОО
выступают использование комплексно-тематического структурирования учебного
процесса, разрозненный взгляд к осуществлению образовательных областей,
применение проектного метода и опытно-исследовательской работы дошкольников.
Эти проблемы выявляются в разнообразных видах оказания содействия специалистам,
организации и содержании контроля и иных формах методической работы с
педагогами. Пособие адресовано  руководителям и старшим воспитателям ДОО.
9. Елжова Н.В.
Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении
/ Н.В. Елжова. – Изд. 4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.
В
методической книге показана система контроля в детском саду, охватывающая
контроль всех назначений работы ДОУ. Эта работа проста и удобна в применении
контролирующего, она содержит проблемы контроля и карты контроля, куда
относятся и итоги проверки. Другая часть книги адресована методической работе в
ДОУ. Здесь предлагается материал по работе с учебно-воспитательным составом,
родителями, а также материал, нужный работникам детских садов.
10. Климентьева З.А.
Организация методической работы в детском саду. //Современное дошкольное
образование и коррекционная педагогика: теории, инновации, опыт: Сборник статей
и методических материалов международной НПК. 29 мая 2013г. / Под ред. В.
Габдулхакова, С. Башиновой. – Казань: КФУ, 2013. 151с.
В данных
конспектах лекций выявляются ответы на содержание и организацию
методдеятельности в современной ДОО. Некоторые темы нацелены на изучение
функциональных обязанностей и требований к личности старшего воспитателя
детского сада, закреплённым за данным направлением деятельности ДОО. Также,
главные функциональные обязанности старшего воспитателя -
аналитико-прогностическая и функция контроля отображены как отдельные,
независимые темы курса. В списке лекций анализируются различные технологии
методической работы в ДОО: традиционные, нетрадиционные, структуры
педагогических советов, повышения квалификации педагогов ДОО. Каждая тема
включает список рекомендуемой для изучения основной и дополнительной
литературы. Итогом прохождения лекционного материала выступает выполнение
практических ориентированных творческих заданий, предложенных в конце каждой
лекции.

2. Подготовьте
письменный вариант аналитического обзора публикаций по одному из журналов

Аналитический обзор
публикаций журнала «Справочник старшего воспитателя» по проблемам методической
работы в ДОО

Журнал
«Справочник старшего воспитателя»- новейшее научно- методическое издание,
созданное в 2007 году, осуществляющее методическое, теоретико-методическое и
социокультурное сопровождение системы методической службы в России. С момента
издания и по настоящее время журнал остаётся важным как для старших
воспитателей ДОО, педагогов, так и для родителей. За непродолжительное время
своего существования журнал становится путеводителем научных идей и теорий,
активным распространителем передовых идей и инновационных технологий,
популяризатором передового педагогического опыта.
Это
издание рассматривает многие проблемы методической работы ДОО. Решает важнейшие
просветительские и образовательные задачи старшего воспитателя, создаёт условия
для совершенствования подготовки и переподготовки педагогических кадров и
самообразования. Способствует развитию педагогического мышления, критичности,
аналитических и прогностических навыков, формирует профессиональную
компетентность, содействует осознанию требований современных моделей
образования.
Политика
журнала тесно объединена государственными образовательными программами, и в
частности дошкольным образованием. В течение многих лет существования на
страницах данного издания публикуются статьи, посвящённые реализации
приоритетных направлений политики в области методической работы в ДОО России.
Одной из ключевых проблем
за последнее время, которая находится в центре внимания и освещается журналом,
является проблема методической службы в ДОУ.
Основные рубрики: 1.
Говорим о важном 2. Комплектуем методический кабинет 3. Держим на контроле 4.
Работаем с воспитателями 5. Взаимодействуем со специалистами 6. Формируем
предметно-развивающую среду 7. Готовим к обучению в школе 8. Делимся опытом 9.
Общаемся с родителями 10. Организуем праздники
В разделах журнала
«Держим на контроле» и «Делимся опытом» рассматриваются доступные и вместе с
тем эффективные методы и приёмы повышения педагогического мастерства.
Современные проблемы, объективные потребности совершенствования образования,
воспитания и развития воспитанников анализируются в статьях журнала.
Обуславливается необходимость резкого повышения роли и значения методической
работы в детском саду, делается научный анализ и практическое совершенствание
этой работы.
- № 5/2014 Раздел «Работаем с
воспитателями»
статья А. Кругловой «  Оценка педагогов
на этапе адаптированности ФГОС ДОО». В статье предлагается для рассмотрения
рейтинговая оценка профессиональной деятельности педагогов через работу
педагогического совета – главного совещательного органа в детском саду. На
сайте можно ознакомиться с картами результативности с  критериями оценивания
для анализа работы возрастных групп,  воспитателей и специалистов.
- № 9/2013 Раздел «Делимся опытом»
 « ФГОС дошкольного образования: проект.
Версия 15.07.2013. Доработанный вариант по результатам общественного обсуждения»
Статья посвящена анализу проблемы обучения
детей дошкольного возраста в свете принятия федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования. Авторы рассматривают
взаимосвязь обучения и развития детей дошкольного возраста, дают анализ
современного подхода к обучению. Детально представлен обзор видов деятельности,
через которые может осуществляться процесс обучения в детском саду, дано
психолого‐педагогическое обоснование их
эффективности.
- № 7/2015 Раздел «Взаимодействуем со
специалистами»
Л. Дмитриева «Учебный график  планирования
ДОО в  условиях ФГОС»
В статье поднимается проблема нормативных
требований к системе педагогического планирования (стратегическим и тактическим
планам) в ДОО. Актуальность проблемы определяется изменениями в
законодательстве и проверками надзорных органов. Статья раскрывает специфику
основной образовательной программы дошкольного образования и ее взаимосвязь с
тактическими плановыми документами.
Аналитический обзор,
проведённый нами, поможет старшим воспитателям ДОО ориентироваться в вопросах
методической работы в ДОО на страницах журнала «Справочник старшего воспитателя».

Список
использованных источников

1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика
развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ.
высш. и сред. пед. учеб. зав. – М.: «Академия», 2000. – 400 с.
2. Аралова М. А. Справочник психолога ДОУ. — М.: ТЦ
Сфера, 2010. — 272 с.
2. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ:
Анализ, планирование. Формы и методы. – М.,2010. – 96 с.
3. Копытова Н.Н. Организация методической
работы старшего воспитателя с педагогическим коллективом ДОУ. – СПб., 2008. –
96 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Портфолио старшего воспитателя.doc

alt: Содержание Тема I : Проанализируйте план работы

alt: Тема I : Проанализируйте план работы

alt: Тема II : Методическая разработка

alt: Вопрос № 10 Согласно п.3.2.3

alt: Тема III : Памятка для начинающего старшего воспитателя «Подготовка ребёнка к школьному обучению дома и в детском саду»

alt: Для чего дети посещают в школу? 17

alt: Если тестирование интеллектуальных, эмоциональных, физических качеств ребенка не вызывает сомнений в его готовности к обучению в школе, можно сделать вывод, что ребенок не испытает стресса…

alt: Тема IV : Подберите и составьте картотеку методик для изучения личностных особенностей и педагогической деятельности воспитателей

alt: Методика «Педагогические ситуации»

alt: Тема V : 1. Составьте аннотированный каталог изданий (журналов

alt: Методическое пособие направлено на деятельность старшего воспитателя (или заместителя заведующего по учебно-воспитательной работе) и выявляет все существенные виды работы: планирование и организацию деятельности педагогов, повышение…

alt: Список использованных источников 1

intro:
Содержание
Тема I: Проанализируйте план работы ДОО на текущий учебный год
Тема II: Методическая разработка Итоговый педагогический совет в форме игры «Что? Где? Когда?»
Тема III: Памятка для начинающего старшего воспитателя ««Подготовка ребёнка к школьному обучению дома и в детском саду»
Тема IV: Подберите и составьте картотеку методик для изучения личностных особенностей и педагогической деятельности воспитателей
Тема IV: Составьте аннотированный каталог изданий (журналов, учебно-методических и практических пособий и т.п.) по организации методической работы в ДОО

title: Портфолио старшего воспитателя


extracted_text:
Урок
качества

Знак Качества гарантирует высокий
уровень продукта, в этом можно не сомневаться!

30 ноября 2021 года в рамках
Всероссийского урока качества в 1,3 классе был проведён урок по данной теме с
применением ИКТ. Мы живем в мире, где каждый день приходится делать выбор. Мы
часто сомневаемся в том, какой продукт нам купить, ведь хочется, чтобы он
полностью соответствовал нашим ожиданиям. Не все товары бывают одинаково
нужными и полезными. Шаг за шагом мы учимся разбираться, что у нас в
холодильнике, что в шкафу, какую одежду мы надеваем. Ориентироваться в каждой
категории товаров просто невозможно. Поэтому сегодня покупателю нужна точка
принятия решения о покупке. И она есть — это российский Знак
Качества. Производители лучших товаров могут бесплатно пройти сертификацию
и получить Знак Качества, который выдается на 3 года. Ребята обсудили проблемы
качества, выбора лучшего товара

Желание следить
за качеством того, за что они платят деньги, возникло у людей задолго до
появления современных лабораторий и институтов контроля.
Известно немало
любопытных исторических фактов, как люди умудрялись проверять качество вещей
подручными средствами. В первую очередь, это касалось продуктов питания.

Для детей.
Например, в средневековой Европе следить за качеством молока поручали
городским
стражникам. Они встречали торговцев, которые привозили молоко на продажу, и
опускали в него клинок сабли. По тому, как капли молока стекали по клинку, на
глаз определяли жирность. Если молоко стекало медленно, значит, оно жирное, не
разбавленное водой. Если же выяснялось, что торговец привез плохое молоко, весь
товар выливали ему на голову, а самого горе-предпринимателя на целый день привязывали
к позорному столбу. Строго, но справедливо!

Кушать, не
боясь: более 80-ти товаров  не боя Каждый год,  проходят выставки
продукций Оренбургских производителей. Эти выставки посвящены Целевой
губернаторской программе Качество». Самые лучшие, полезные, качественные
продукты награждаются специальным знаком.
сь:
более 80-ти товаров заслужили знак «Оренбургское качество»

Кушать, не боясь: более 80- товаров заслужили знак «Оренбургское
качество»

: боле
 е 80-ти
товаров заслужили знак «Оренбургское качество»
Кушать не
боя
 «Оренбургское
качество»
Кушать, не
боясь: более 80-ти товаров заслужили знак «Ор
В
Оренбуржье очередная группа товаров отмечена знаком «Оренбургское качество».
 Кушать, не боясь
Ниже представляем читателям товары, чье качество и безопасность
не вызвали сомнение у конкурсной комиссии:
ООО «Городской торг»
- карбонад «Арбатский»,
- колбаса п/к «Бузулукская»,
- колбаса вареная «Краснодарская»,
- пирожное «Заварное»,
- торт «Бузулукский»,
- пельмени «Бузулукские» категории «Б»
- пельмени «Изысканные» категории «Б»
ИП Лунина Татьяна Павловна
- лапша домашняя со специями
ООО «Оренбургские пуховницы»
- паутинка белая,
- палантин двухцветный
ЗАО «Маяк» Соль-Илецкого района
- ряженка 2,5 % жирности
- сыр «Ащебутакский» - 45% жирности
ЗАО «Хлебопродукт-2»
- крупа «пшено шлифованное» 1 сорт,
- хлеб «Йодированный»,
- хлеб «Солодовый»,
- батон «Аппетитный»,
- булочка с курагой
ООО «Саракташский консервный завод»
- сок яблочный с мякотью прямого отжима,
- повидло низкокалорийное из хурмы
ООО «Городской торг»
- хлеб в/с,
- хлеб «Овсяный»,
- булочка «Рябинушка»,
- колбаса полукопченая «Премьера»,
- колбаса вареная «Бутербродная»,
- колбаса полукопченая «Сервелат «Престиж»
ООО «Новотроицкий мясокомбинат»
- колбаса вареная «Любительская» высший сорт,
- сардельки «Молочные»,
- колбаса полукопченая «Свиная»,
- колбаса вареная «Сливочная»,
- «Ветчина для завтрака»
ОАО «Оренбургское ХПП»
- мука пшеничная, высший сорт,
- мука пшеничная, 1 сорт,
- крупа ядрица быстро разваривающаяся,
- круасаны длительного хранения с начинкой,
- печенье сдобное «Сказка» и «Миндальное»
ООО «Афанасьевич»
- колбаса полукопченая «Армавирская»,
- колбаса сырокопченая «Брауншвейгская»,
- колбаса варено-копченая «Сервелат»,
- пастрома копчено-запечённая
ООО «Черноотрожский молокозавод»
- сыр «Российский», 50%,
- сыр «Голландский», 45%,
- молоко питьевое пастеризованное, 3,2,
- ряженка, 2,5%,
- варенец, 2,5%
ООО «Орская макаронная фабрика»
- изделия макаронные «Страна макарония»,
- изделия макаронные «Аллегретто»
ООО «Оренбургский молочный комбинат»
- сметана, 15% жирности,
- кефир, 3,2%,
- варенец, 2,5%,
- сырок творожный глазированный с ванилином, 12% жирности,
- сырок творожный глазированный с кокосом, 12% жирности
ООО «Бузулукский ЛВЗ»
- водка «Бузулукская»,
- «Степь Люкс»,
- бальзам «Бузулукский»
ЗАО «Орский мясокомбинат»
- консервы мясные «Говядина тушеная»,
- консервы мясные «Паштет печеночный, в/с ГОСТ экстра»
- консервы мясные «Свинина тушеная»,
- консервы мясорастительные «Каша гречневая с мясом» в/с ГОСТ
ЗАО «Ассоль-А»
-мука пшеничная хлебопекарная в/с
ООО «Мясокомбинат «Сорочинский»
- шейка «Пряная» копчено-вареная,
- колбаса сырокопченая «Сервелат Столичный»,
- колбаса полукопченая «Ветчинная»
ООО «Агрофирма «Карснохолмская»
- колбаса полукопченая «Сервелат»,
- колбаса полукопченая «Таллинская»,
- колбаса вареная в/с «Ветчинно-рубленная»,
- лук репчатый,
- картофель,
- морковь
Северное ПО «ПО- Хлебозавод»
- хлеб из пшеничной муки, 1 сорт,
- хлеб «Заварной» с морской капустой и изюмом»
- изделия булочные ржано-пшеничные с гречихой
ООО «Ясногорское»
- шейка,
- грудинка,
- колбаса вареная «Столичная»
ООО «Центральное»
- макаронные изделия, высший сорт,
- рожки рифленые,
- ракушка суповая,
- вермишель «Паутинка»
ОАО «Оренбургский комбикормовый завод»
- мука из твердых сортов пшеницы для макаронных изделий в/с и 1
сорт,
- мука пшеничная хлебопекарная, в/с, 1 с 2 сорта,
ООО «Ирикла-рыба»
- карп холодного копчения,
ООО «ЖеЛен»
- ветчина «Любительская»
ООО «Исток+»
- вода питьевая очищенная, 1 категории «Аква плюс»
негазированная,
- вода минеральная питьевая лечебно-столовая «Степная»

Роскачество
исследует товары на полках российских магазинов. За пять лет существования
организации было проверено более 6000 товаров, а лучшие – 230 брендов –
получили возможность с гордостью наносить на свою продукцию Знак качества.
Получить Знак Качества почетно, но непросто — продукт должен пройти испытания.
Эксперты Роскачества делают закупки в розничных магазинах по всей стране.
Образцы обезличивают, пронумеровывают и отправляют в лаборатории. Отчеты
публикуют в СМИ и на сайте Роскачества. Таким веерным исследованиям уже
подверглись мороженое, кефир, пельмени и многие другие популярные продукты.
Производители лучших товаров могут бесплатно пройти сертификацию и получить Знак
Качества, который выдается на 3 года. Знак Качества гарантирует высокий уровень
продукта, в этом можно не сомневаться!

Учитель
- Товарам со знаком «Оренбургское качество» вы можете смело
доверять. Поэтому, приобретая товары с  этим знаком, вы делаете правильный
выбор: отличное качество и безопасность продукции вам гарантированы.
Учитель
-  Богдан хочет прочитать стихотворение - напутствие.
Программу
«Качества» не зря
Нам
департамент предложил.
Будь то
кефир, вода иль чай,
На
этикетку только глянь
Стоит
знак «Оренбургское качество» -
Без
опасенья покупай!

Учитель Турбабина Надежда Михайловна

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: внеклассная работа. Урок качества.docx

alt: Будь то кефир, вода иль чай,

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассная работа. Урок качества


extracted_text:
Урок 121
Прием письменного умножения на однозначное число
(учебник,
с. 88; рабочая тетрадь, с. 65; диск)

Цель деятельности
  учителя

Способствовать развитию умений выполнять умножение
  трехзначного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения,
  краткую запись условия задачи, верные равенства с помощью знаков действий,
  соотносить решение с результатом, использовать единицы измерения массы и
  соотношения между ними

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Планируемые
  образовательные
  результаты

Предметные (объем освоения и уровень
  владения компетенциями): научатся выполнять умножение
  трехзнач-ного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения,
  краткую запись условия, верные равенства с помощью знаков действий,
  соотносить решение с результатом, использовать единицы измерения массы
  и соотношения между ними.
Метапредметные (компоненты
  культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют
  умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать
  собственные представления,
  слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке,
  пользоваться учебником.
Личностные: проявляют интерес, переходящий в
  потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике
  или учителем

методы и формы
  обучения

Методы: словесный, наглядный,
  практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
  ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе
  «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM);
  http://детинн.рф/zanimatelnye-zadachi-s-otvetami

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
  и термины

Прием письменного умножения на однозначное число

Организационная
структура (сценарий) урока

Этапы
  урока

Обучающие
  и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

Формы
  органи-
зации совзаимодей-
ствия

Формируемые умения
  (универсальные
  учебные действия)

Промежуточный
  контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
  (само-опреде-ление)
  к учебной деятель-
  ности

Эмоциональная, психологическая
  и мотивационная под-
  готовка
  к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет
  готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную
  деятельность.
Смекай, считай, отгадывай.
Пусть победит смекалка.
Думай, пробуй и ищи,
Будет трудно – не пищи!

Слушают учителя.
  Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К –
  планируют учебное сотрудничество.
Л –
  понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому
  предмету; имеют желание учиться

Наблюдение учителя за организацией рабо-
  чего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
  в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуальная

П
  – фиксируют мате-матические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях); делают выводы по аналогии и
  прове-ряют эти выводы; используют матема-

Устные ответы,
  наблюдения учителя, выполненные задания

2. Целеполагание.

– Откройте учебник на с. 88, определите тему и цель
  урока.

Формулируют тему, цель урока.

3. Устный счет

– Выполните задание № 5.
«Цепочка».

Сначала один из двух
  сидящих рядом учеников проверяет другого,
  а затем они меняются
  ролями

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

тические
  термины,
  знаки.
Р
  – находят способ решения учебной задачи
  и выполняют учебные действия в устной
  и письменной форме; проводят пошаговый контроль под руководством учителя,
  а в некоторых случаях – самостоятельно.
К
  – обмениваются мнениями; могут работать
  в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.
Л
  – осознают свои возможности в учении

– Найдите, не вычисляя, наименьшую сумму:
38 + 46 + 12 + 4
43 + 29 + 3 + 11
15 + 6 + 30 + 45

III. Изучение нового материала

1. Подгото-вительная
  работа.

(20 + 9) · 4      (60 + 2) · 3      (70 + 8) · 5
36 · 2           26 · 3
18 · 4              15 · 6

Выполняют задания.

2. Объяснение учителя

234 · 2 = (200 + 30 + 4) · 2 = 200 · 2 +
  + 30 · 2 + 4 · 2 = 400 + 60 + 8 = 468
– Так умножать неудобно, приходится делать много
  записей. Трехзначные
  числа удобнее умножать, если записать пример столбиком.
– Надо умножить 234 на 2.
– Записываем второй множитель
  под единицами первого множителя.
– Проводим черту.
– Слева ставим знак умножения «´»

  (умножение обозначается не только
  точкой, но и таким знаком).

Внимательно слушают
  и записывают в тет-
  ради.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

– Начинаем письменное умножение
  с единиц. Умножаем 4 единицы на 2, получаем 8. Записываем под едини-
  цами.
– Умножаем 3 десятка на 2, получаем 6. Записываем
  под десятками.
– Умножаем 2 сотни на 2, получаем 4 сотни. Записываем
  4 под сотнями.
– Читаем ответ: 468.

Рассматривают решение примера в учебнике

IV. Первичное закреп-
  ление

Работа
  по учебнику.

№ 1.
Комментирование аналогично вышеизложенному.

Записывают решения
  примеров столбиками.

Фронтальная, индивидуальная

П –
  осуществляют логические действия при выполнении
  заданий

Устные ответы,
  записи
  в тет-
  ради

Физкульт-
  минутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции
  учителя

V. Практическая деятельность

1. Решение задач.

№ 3
  (устно).
Учитель фиксирует на доске решение.
– Что нужно знать, чтобы ответить
  на вопрос задачи?
– Как узнать, сколько пленки купили?
1) 20 · 5 = 100 (м) – купили.
– Как узнать, сколько надо пленки на 4
  теплицы, если на каждую идет 16 м?

Читают задачу и отве-чают на вопросы учителя, устно
  выполняют действия.

Фронтальная, индивидуальная

П
  – осуществляют
  анализ, сравнение, обобщение, выдвижение гипотез и уста-
  новление причинно-следственных связей.
Р
  – осуществляют
  коррекцию, волевую

Устные ответы,
  записи
  в тет-
  ради

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

2) 16 · 4 = 64 (м) – на 4 теплицы.

саморегуляцию
  при возникновении затруднений.
К
  – понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы
  для их уточнения; четко
  и аргументированно высказывают свои оценки и предло-
  жения.
Л
  – осуществляют смыслообразование

– Сравните полученные результаты.
  Какой вывод можно сделать?

– Купленной пленки
  хватит.

– А хватит ли этой пленки, если
  на одну теплицу будет уходить 25 м?
25 · 4 = 100 (м) – 25 м на одну теплицу.
Ответ: пленки хватит.

– Да, этой пленки хватит.

2. Самостоятельная
  работа.

– Самостоятельно выполните задание № 2.

Решают примеры.

3. Задачи-шутки.

Ÿ На
  каких деревьях вьют свои гнезда страусы?
Ÿ На
  столе лежат 2 яблока и 4 груши. Сколько всего овощей на столе?
Ÿ
  Подумай и скажи – кто громче рычит: тигр или буйвол?

Решают задачи.

4. Работа
  в тетради
  на печатной основе.

– В рабочей тетради выполните задания № 20–21, с. 65

Выполняют задания

5*. Задания
  из электронного при-
  ложения
  к учебнику

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

VI. Итоги урока. Рефлексия деятель-
  ности

Обобщение полученных на уроке
  сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок

– Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?
– Для чего нам знать и устные, и письменные приемы
  умножения?
– Что повторяли на уроке?

Отвечают на вопросы. Делают обобщающие
  выводы

Фронтальная, индивидуальная

П
  – ориентируются
в своей системе
  знаний.
Р
  – оценивают собственную деятельность
  на уроке.
Л
  – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VII. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 88, № 4.
Рабочая тетрадь, с. 65, № 22

Задают уточняющие
  вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р
  – принимают и сохраняют учебные
  задачи

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 121. Прием письменного умножения на однозначное число.docx

alt: II. Актуализация знаний 1

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 –

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 7

математика

group: Дисциплины

title: План-конспект урока по математике в 3 классе на тему: ПРИЕМ ПИСЬМЕННОГО УМНОЖЕНИЯ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО


extracted_text:
Тема. Трагедия Беслана»
Цель: формирование у учащихся толерантности, неприятия идей
ксенофобии.

Задачи:
1.
Дать определение понятий «террор»,
«терроризм», «террорист».
2.
Развить в школьниках сострадание и
соучастие к жертвам терроризма.
3.
Вызвать отрицание терроризма как
явления.
4.
Привести к осознанию важности
собственного участия в вопросах безопасности страны и собственной безопасности.
5.
Научить пользовать памяткой по
безопасности.
Форма:
беседа.

Оборудование: презентация

Ход классного часа:
  - Ребята, скажите,
пожалуйста, что Вы знаете о трагедии в Беслане? Когда это произошло это
событие?
 - Кто такие
террористы? Как Вы думаете, почему они захватили школу в Беслане?
      Маленьким жителям Беслана, чьи имена навсегда останутся в памяти
человечества, их учителям, наставникам, до последней минуты сердцем
прикрывавшим своих питомцев и разделившим тяжесть выпавших на их долю
испытаний, несгибаемым отцам и матерям Беслана – всем тем, кто погиб в темном
пекле пылающего ада и кто выжил в эти страшные сентябрьские дни, посвятили мы
наш классный час.

Классный руководитель: 1 сентября около 9:00 по московскому времени
группа вооруженных людей захватила школу №1 в городе Беслан в Северной Осетии,
расположенную в Правобережном районе города, в 30
 км от Владикавказа. Школу захватили 17 террористов, среди которых были мужчины
и женщины, снабженные поясами смертников. Захват учащихся школы произошел сразу
после торжественной линейки, когда школьники зашли в помещение.

1 сентября 2004 года. 9.00

День первый.
          Кто-то подумал сначала, что на линейке стали пускать салют, кто-то
ругался, приняв происходящее то ли за шутку, то ли за учения по гражданской
обороне. А те, кто был в масках, «поясах шахидов» и с оружием, уже били стекла
первого этажа, чтобы упрятать в школе больше тысячи учеников, учителей и гостей
праздника. Как они прошли? Группа захватчиков собралась перед налетом в лесу,
села в ГАЗ–66 и двинулась в сторону Беслана. Они проехали заброшенные фермы,
где нет ни одной живой души, и подошли к трассе «Кавказ». Здесь случайно
увидели милиционера, который остановил свои «Жигули» и поднялся на горку, чтобы
позвонить по мобильнику домой: так связь лучше. Захватили и его и двинулись в
Беслан. Их никто не остановил: часть милиционеров была занята охраной школ, часть
была на празднике. На этой машине они подъехали к школе, и начался кошмар.

2 сентября 2004 года

День второй.
        В случае штурма боевики угрожают взорвать школу. Их, тем временем,
давно просят только об одном – передать детям воду и еду. Продовольствие
подвозят в коробках, но террористы не пропускают. Любому переговорщику угрожают
расправой, в том числе и доктору Рошалю, которого сами же и позвали.
Террористы, переговорив с бывшим ингушским президентом Русланом Аушевым,
отпустили 26 человек – женщин с грудными детьми. Наверное, это была первая и
последняя хорошая новость с момента захвата школы.

Узнав об этом, все подумали – скоро все закончится. Они опомнятся. Все будет
хорошо.

3 сентября 2004 года

День последний.
        Утро третьего дня для террористов стало последним, как и для многих
заложников. Все произошло внезапно. Спасатели пошли в школу забирать тела
убитых. В это время в спортзале что-то взорвалось. Когда дети убегали через
дыру в стене от взрыва, террористы из школы стреляли им в спину. К уцелевшим,
уже не обращая никакого внимания на пули, навстречу бежали родственники и
военные. Заложников вели, подхватывали на руки.

Участниками и жертвами террористических актов становятся не только мирные
жители, но и воины-спецназовцы. Их цель – защитить мирное население от
террористов, зачастую ценой своей жизни. По данным МВД Северной Осетии, более
десяти бойцов спецподразделений погибли в ходе операции по освобождению
заложников в школе номер 1 североосетинского города Беслан.

Классный руководитель: Страшная трагедия в г. Беслане стала новой точкой
отсчета в 1000-летней истории России, которая не слыхала подобного. Ни Батый,
ни поляки, ни Наполеон, ни даже фашисты не нападали специально и исключительно
на детей. Во всей истории невозможно провести аналогию этой бессмысленной и
страшной бойне, когда за один час было прекращено несколько сотен детских
жизней. Единственная история, которая сопоставима с бесланской трагедией, – это
история, которая произошла две тысячи лет назад также в маленьком городке –
Вифлееме: избиение Иродом Вифлеемских младенцев.

Слезы, ненависть, горе. Такой короткий промежуток от счастья, праздника к своей
гибели. По официальным данным в результате террористического акта 1-3 сентября
в г. Беслан погибли 334 человека, из них 186 детей, 15 учителей, более 900
человек получили ранения…

Памяти жертв бесланской трагедии, памяти всех жертв терроризма – минута
молчания.

Минута молчания

Мне не забыть тех страшных дней:
Потоком кровь с телеэкрана,
Меж пуль свистящих и огней
Мельканье лиц детей Беслана.

Мне не забыть плач матерей
В объятьях траурного одеянья.
Их лица выглядят старей
С печатью горя и страданья.

Мне не забыть тех нелюдей
Под маской дьявольского ухмыленья.
Прикрывшись мерзостью идей
Свои творивших преступленья.

Без слов – одна лишь боль,
Убитых горем матерей рыданье.
О, Господи, скажи доколь
Назначил людям ты страданья?

От рук бездушных палачей
Детей загубленных, безгрешных
Теперь заменит свет свечей,
Но не излечит безутешных.

Не раздается детский смех,
Один лишь плач и боли стон
Останется нам, как на грех –
На память погребальный звон.
Беседа и
инструктаж по антитеррористической и личной безопасности учащихся.
1.
Если увидели подозрительного человека, сообщите об этом родителям, учителям,
сотрудникам правоохранительных органов.
2.
Никогда не берите в руки, не открывайте, не разворачивайте подозрительные
бесхозные сумки, пакеты, кейсы, чемоданы, портфели. Не   наносите  по ним
удары.
3.
Не предпринимайте попытку самостоятельно обезвредить подозрительный предмет или
доставить его в отделение милиции.
4.
Не пытайтесь проникнуть в отцепленную, огражденную, охраняемую зону.
5.
Постарайтесь быстро покинуть опасную зону, вывести из нее сверстников.
6.
Если у вас есть информация о готовящемся террористическом акте, незамедлительно
сообщите об этом родителям, учителям, в милицию, спасателям.

- А кто-нибудь
знает, почему голубь стал символом мира?
Го́лубь
ми́ра — выражение, получившее популярность после окончания Второй
мировой войны в связи с деятельностью Всемирного конгресса сторонников мира.Первый
Всемирный конгресс сторонников мира проходил в 1949 годув Парижеи Праге. Эмблема этого конгресса была нарисована Пабло
Пикассо. На эмблеме
нарисован белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь.Существует традиция выпускать белых
голубей как символ мирных намерений.А мы нарисуем голубей.

Классный руководитель: Мы не должны забывать эти черные даты и делать все
возможное, чтобы этого не повторилось.

Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение средняя
 общеобразовательная
школа №34 г. Тихорецка Тихорецкого района

Классный час:
" Беслан- наша трагедия",
посвященный 10-й годовщине
террористического акта в г.Беслане
(2004–2014)

Подготовила: Прибылова Татьяна Михайловна
                                                  Класс:
4 "Г"

03.09.2013г.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Классный час Трагедия Беслана.docx

title: "Трагедия Беслана"


extracted_text:
№1.

Задание

График функции

a) Найдите
  наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке ;
b) Найдите
  наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке ;
c) По графику
  найдите экстремумы функции.

a) Найдите
  наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке ;
b)
  Найдите наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке ;
c)
  По графику найдите экстремумы функции.

№2.
Достройте
график функции под пуктом А), чтобы функция была
нечетной, а график функции под пуктом Б),
чтобы функция была четной.
А)                           Б)

№3.
1. Что вы можете сказать об ограниченности функции на
рисунках 1 и 2:

Рис 1

Рис 2

2.
Почему
мы считаем, что данная функция не
ограничена сверху?

Дополнительное
задание.
Предложите
учащимся задачу-исследование:
Используя
программное обеспечение, построить график функции  и
показать ее ограниченность.
Для
информации: (Графиком является кривая, называемая локоном Аньези,
по имени итальянского математика, профессора Болонского университета Марии
Аньези (1718-1799)).

file_name: 6функция, ее свойства и график_Свойства функции_Приложение_2.1.docx

alt: Задание График функции a )


extracted_text:
ПЕСЕНКА О БАБУШКЕ

Если бабушка сказала:
То не трогай, то — не смей,
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней.

Мы без бабушки однажды
Приготовили обед.
Сами вымыли посуду,
И с тех пор посуды нет.

Посвящает воспитанью
Папа свой свободный день.
В этот день на всякий случай
Прячет бабушка ремень.

Ходит в школу на собранья,
Варит бабушка бульон.
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон…
Слова Михаила Танича

Лучик солнышка играет
Огоньками быстрыми
И под ним сосульки тают
Капельками-искрами
В этот чудный день весенний
Самый лучший день
Дарим маме песенку
Песенку-капель
Птички весело летают
Над лесной проталинкой
И приветливо кивает
Им цветочек маленький
В этот чудный день весенний
Самый лучший день
Дарим маме песенку
Песенку-капель
Звонкой песней провожаем
Снег и стужу зимнюю.
И с весною поздравляем
Мамочку любимую.
В этот чудный день весенний
Самый лучший день
Дарим маме песенку
Песенку-капель

Мы словно маленькие солнечные зайчики,
У каждого всегда улыбка на лице.
Все любят солнышко, и девочки, и мальчики,
Светлее стало от улыбок на земле.

Припев:
Над нашей голубой планетой
С
рассветом солнышко встаёт,
И
льётся солнечная песня,
И
каждый эту песню ждёт.
Давайте
за руки возьмёмся,
Давайте
вместе песню петь,
Давайте
просто улыбнёмся,
И
жить нам станет веселей!

С восходом солнца скачут солнечные зайчики,
Помогут бабушке дорогу перейти
И не дадут в обиду старшим самых маленьких.
Но злоба, лень и ложь, с дороги уходи!
Вед:
Посмотрите за окошко.

        Стало там теплей немножко.

        Главный праздник наступает

        Солнышко его встречает!

        8 марта день торжественный

        День радости и красоты

        На всей земле он дарит женщинам

        Свои улыбки и цветы!
1.
Поздравляем наших мам,
Обещаем
честно вам –
Баловаться
мы не будем
И про ссоры
позабудем!

  2.        Мама слово дорогое

             В слове том тепло и свет

             В славный день 8 марта

             Мамам нашим шлем привет!
2.
Дорогие наши мамы
Заявляем
без прикрас:
 Этот
праздник самый – самый
Замечательный
для нас!

3.
Песенку о маме мы споем сейчас
Мама дорогая крепко любит нас!
Дети
с подснежниками вбегают в зал и садятся на места. Выходит бабушка Маша
(взрослая) под веселую музыку (русская народная мелодия).
Бабушка. Здравствуйте,
ребяточки,
Маша.
Радость
вы наша,
Хочу
представиться:
Зовут
меня бабушка Маша.
Вы
тут мою подругу Дуняшу не видели?
Дети. Нет!
Бабушка
Маша
(кричит). Дуняша, голубушка, ты где?
Входит
Дуняша. Танцует «Чарльстон», муз. Ю. Чичкова.
Дуняша. Я здесь!
Бабушка
Маша.
И где тебя носит?
Ты
что, не знаешь, что сегодня праздник?
Дуняша. Как не знаю,
сегодня день Армии, день защитников Отечества!
Бабушка
Маша.
Ты что, Дуняша, али ты не знаешь, что сегодня вовсе не этот праздник?
Дуняша. А чей же
праздник?
Бабушка
Маша.
А ты не догадываешься?
Дуняша.
Нет!
Бабушка
Маша.
Да ты посмотри на женщин: тут и мамы, и бабушки, и сотрудницы детского сада, и
девочки. Все женщины нарядные, красивые. Так какой сегодня праздник?
Дуняша. А, догадалась, сегодня,
конечно же, женский день 8 Марта!
Бабушка
Маша.
Ну, теперь правильно! Вот сегодня всех мам, бабушек и, конечно, тебя хотят
поздравить эти, ну, эти, ну, которые прыгают, скачут.
Дуняша. Мячики?
Бабушка
Маша.
Да нет же, они еще иногда дерутся.
Дуняша. Петухи?
Бабушка
Маша.
Да нет же, они еще в коротких штанишках и бантиках бегают.
Дуняша. А, ребятишки?
Бабушка
Маша.
Правильно, ребятишки.
Дуняша. Ребятишки, как
мило!
Бабушка
Маша.
И
хотят они нам показать концерт, спеть, сыграть да станцевать.
Дуняша.
Как это прелестно! Я тоже когда-то пела, танцевала.
Танцует
« Чарльстон».
Бабушка
Маша.
Ты и пела, и танцевала. А теперь пусть лучше дети поют и танцуют! Мы не будем
им мешать! Оставайтесь с нами!
Снимают
косынки, превращаются в ведущих.
1-й
ребенок.
Весна
шагает по дворам
В
лучах тепла и света,
Сегодня
праздник наших мам,
И
нам приятно это.
Ведущая.
На
свете добрых слов немало,
Но
всех добрей, важней одно,
Из
двух слогов простое слово «Мама»
И
нету слов роднее, чем оно!
2-й
ребенок.
Мам
поздравляем с женским днем,
Для
них мы песенку споем.
Исполняется
песня «8 Марта», муз. Ю. Михайленко.
Ведущая.
С
песней, с первыми цветами
Мы
встречаем праздник мамы.
Выполняется
упражнение с цветами «Вальс».
Ведущая.
Дорогие
ребятки, а теперь
Отгадайте
загадку:
Кто
читает книжки вам,
Отводит
в детский сад,
Кто
печет оладушки
Для
родных внучат?
Ласковая,
добрая,
Милая
такая.
Все. Это наша
бабушка, бабушка родная!
Ведущая.
С
праздником веселым,
С
праздником весны
Всех
на свете бабушек
Поздравляем
мы!
3-й
ребенок.
Есть
много разных песенок
На
свете обо всем,
А
мы сейчас о милой
Бабушке
споем.
4-й
ребенок.
Я
хочу свою бабушку развеселить
И
в женский день ее на танец пригласить.
Ведущая.
Мамы
и бабушки любимые,
Будьте
всегда здоровыми,
Будьте
всегда счастливыми!

Знаете,
сколько дел у мамы,
И
проблем у нее немало!
На
работу нужно сходить,
В
магазине что-то купить.

И
дома прибрать, белье постирать,
Обед
сварить, чтоб семью накормить!
5-й
ребенок.
Чтоб
маме спокойней идти на работу,
Поручает
она детскому саду о детях заботу.
Детский
сад у нас хорош –
Лучше
сада не найдешь!
Исполняется
песня «Детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
1-й
ребенок.
Сколько
труда и забот,
Нам
воспитатель отдает.
2-й
ребенок.
Может,
просто стало нам привычным,
Но
не видеть этого нельзя,
Что
у воспитательниц обычно
Вечером
усталые глаза:
Сколько
нужно ласки и заботы,
Всем
помочь и каждого понять,
Благодарна
и трудна работа –
Ежедневно
маму заменять.
Не
тревожно на работе маме,
Веселы
ребячьи голоса,
Ведь
всегда следят за малышами
Добрые,
усталые глаза.
Исполняется
«Песня о воспитательнице», муз. А. Филиппенко.
3-й
ребенок.
Я
когда подрасту,
Стану
воспитателем,
Буду
приходить в детсад,
Чтоб
воспитывать ребят.
4-й
ребенок.
Наши
добрые няни
Приучают
нас к чистоте и старанью:
Как
игрушки убирать,
На
стол накрыть и пыль стирать.
Ведущая.
В
детском садике ребята
Любят
петь и танцевать
И,
конечно же, игрушками
С
удовольствием играть.
Как
быстрее игрушки убрать по местам –
Кто
из ребят покажет нам?
Проводится
игра (игрушки по 5 штук, 2 обруча).
5-й
ребенок.
Ну,
а когда музыка играет
В
нашем музыкальном зале,
Настроение
у нас –
Просто
класс!
Ведущая.
Развивает
талант
В
юных душах музыкант.
Музыка
скорей играй,
Детей
на танец приглашай!
Исполняется
танец «Яблочко».
Девочка (в белом халате
со стетоскопом).
В
детском саду у нас есть медсестра,
За
нашим здоровьем следит она.
Когда
я вырасту большой –
Обязательно
буду медсестрой.
Где
болит? Что за плач –
Я
ученый детский врач,
Только
трубку приложу –
Все
болезни излечу.
Ведущая.
Ну-ка,
детвора,
Для
вас веселая игра.
Надеть
халат, шапочку медсестры, сумочку через плечо. Кто быстрее?
Выходят
два поваренка (один большой, второй маленький) в одежде повара.
1-й
ребенок.
Дома
наши мамы
Готовят
нам обед:
Кашу,
борщ,
Котлеты
и омлет.
2-й
ребенок.
А
в детсаду, каждый знает,
Маму
повар заменяет!
Исполняется
песня «Что всего вкусней?», муз. В. Кикты.
Ведущая.
Чтоб
приготовить обед,
Суп
или винегрет
Нужна
картошка.
Давайте
еще поиграем немножко.
Кто
быстрее в ложке
Перенесет
картошку!
Проводится
игра с мамами и ребятами.
Выходят
мальчики.
1-й
мальчик.
А
еще у нас в саду
Есть
девчонки - короткие юбчонки!
2-й
мальчик.
Мы
подружек наших
Тоже
поздравляем.
Вы
простите, если
Мы
вас обижаем.
3-й
мальчик.
Пусть
ярче светит солнце,
Светлеют
облака –
Не
будем обижать вас,
Поверьте,
никогда!
Ведущая.
Ну,
а теперь мальчишки,
Выходите
смелей,
Бантики
куклам
Завяжите
быстрей.
Проводится
игра.
1-й
мальчик.
Женский
праздник -
Вот
причина,
Почему
сейчас поем.
Разрешите
нам, мужчинам,
Всех
поздравить с женским днем!
2-й
мальчик.
В
детский садик рано утром
Ежедневно
мы идем.
И
сейчас споем частушки,
Как
мы весело живем!
Частушки
Мы
сейчас споем куплеты
Да
про садика дела,
Подыграет
нам гармошка,
Подпевайте
нам, друзья.

Целый
день я так старался
На
девчонок не смотрел,
Еле-еле
удержался,
Дернуть
за косу хотел.

Говорят,
что мы задиры,
Вы
не верьте никогда,
В
нашей группе командиры
Были
девочки всегда.

Саша
с Вовой поиграли,
Все
игрушки разбросали,
Стали
спорить и кричать –
Кому
игрушки убирать!

Вот
рассеянный Алеша
Башмаки
не разберет:
-
Это левый или правый,
Может
быть, наоборот!

Станет
Ваня одеваться,
Ждать
его терпенья нет,
Мы
успеем нагуляться,
Ну,
а Ваня не одет!

У
родителей ни часа
Нет
с ребенком пообщаться,
Кто
в саду общается –
Быстро
развивается!

Мы
веселые ребята,
И
поем мы лучше всех.
С
8 Марта поздравляем
Мы
любимых женщин всех!
Выходят
все дети.
1-й
ребенок.
Все,
кто нас воспитывает, обучает,
От
няни до заведующей –
Все
сотрудники детсада –
Милые
славные женщины!
Ведущая.
Всем
женщинам желаем счастья
Повсюду
и везде,
С
семьей, с детишками согласья,
Здоровья,
радости в труде!
2-й
ребенок.
Всех, кто в саду нас окружает,-
Все. С женским
праздником поздравляем!
3-й
ребенок.
Поздравляем
бабушек родных
И
мам любимых, дорогих!
Ведущая.
Ну,
а теперь пришел тот час,
Веселый,
звонкий, яркий!
Сейчас
и бабушкам, и мамам
Вручаем
мы подарки!
Преподносят
подарки.
4-й
ребенок.
Мамам,
бабушкам, детскому саду
Сказать
«спасибо» очень рады!
5-й
ребенок.
Всем
«спасибо» скажем вновь
За
вашу заботу, за вашу любовь!
Исполняется
припев песни «Мы желаем счастья вам» С. Намина.

8 марта
Ведущая –
воспитатель.
Атрибуты:
Мамины
туфли
Белые листы
  (и картон, к которому листы крепятся)
Маркеры
Подарки
мамам - цветик - семицветик
Звучит муз.
заставка, выходит ведущий - мальчик
ВедущийL(реб) Хэллоу, друзья! Сегодня с вами передача «Джентльмен –
Шоу», а я ее ведущий ……..     А темой нашей программы, разумеется,
будет  Женский день.

       А по такому случаю – и зрителей скопление,

       И не зря волнуется народ…

       Чуточку вниманья, чуточку терпенья!

       Скоро вы увидите, что произойдет.
В зал под
музыку входят мальчики, в шляпах и с тросточками. Мальчики выстраиваются в ряд
перед зрителями.
Мальчики
говорят между собой:
1-ый:
Извините, сэр, вы случайно не знаете, по какому случаю сегодня

       Праздник?
2-ой: Кажется,
в детском саду сегодня отмечают Женский день.\
3-й: В
таком случае, где же наши леди? Что-то их не видно. Неужели они

     забыли, что их ждут джентльмены?
4-й: Все
понятно! Они все еще прихорашиваются. Хотят выглядеть более

     привлекательными. Придется их поторопить.
1.
Исполняется «ПЕСНЯ ДЖЕНТЛЬМЕНОВ»
О, леди,
леди,
Скорей
придите!
Взгляните
вы, который час!
Вас
приглашают джентльмены.
Так не
расстраивайте нас!
Пусть будет
бантик не так завязан,
Мы все
простим, мы все поймем.
О, леди,
леди!
Скорей
придите, мы вас ждем!
В зал под
продолжение музыки вбегают  девочки, подходят каждая к своему партнеру.

2.
Исполняется танец «Чарльстон»

    Ведущая:  Ну вот, наконец - таки, все в сборе. Можно
начинать наше   шоу. (обращается к  девочкам). Наши леди, вы так
прекрасны, милы и очаровательны, но разрешите мне поприветствовать наших
дорогих гостей и поздравить их с этим удивительным праздником.
3.
Исполняется песня «Милые взрослые»
Вед: Да,8
марта – день торжественный, день радости и красоты, на всей земле он дарит
женщинам свои улыбки и цветы.
 Посмотрите,
ребята, какие сегодня ваши  мамы,  молодые, красивые, самые любимые!
1 реб: Вот
опять наступила весна,
Снова праздник она принесла.
Праздник радостный, светлый, нежный,
Праздник всех дорогих наших женщин.
1.
Исполняется «Весенняя песня»
2 реб: Чтоб
сегодня вы все улыбались,
Ваши дети для вас постарались.
Поздравления наши примите,
Выступленья детей посмотрите.
3 реб: Сегодня солнце светит
Для наших милых мам.
Поёт весенний ветер
Для наших милых мам.
4 реб: Цветёт подснежник робкий
Для наших милых мам.
И песни раздаются
Для наших милых мам.
5 реб: Сегодня мамин праздник.
Послушайте ребят.
ВСЕ: Всех мамочек поздравит
Сегодня детский сад!
4.
Исполняется ПЕСНЯ «Мамочка моя»
5.
Выходят два мальчика.

      1-й: Сэр, а как вы думаете, что хотели бы получить в
подарок наши леди?

     2-й: Ну, разумеется, куклу Барби.

     1-й: А вот и не угадали! Полюбуйтесь-ка на них, сэр!
(Девочки примеряют мамины туфли).

     2-й:  Да-а! С этими девчонками – никакого сладу!

 Не успели вырасти – требуют наряды.

 Целый день в волнениях, целый день в заботах…

 Ох уж эти барышни! Ох уж эти моды!
Девочки
надевают мамины туфли и  выстраиваются перед гостями.
Девочки.
1.
Мама на работу собирается,
Бусы надевает в три ряда;
Зеркалу зачем-то улыбается,
Будто бы она кинозвезда.
2.
Погрущу немного в одиночестве,
А потом открою шифоньер.
Ах, как бусы мне примерить хочется
Или эту шляпку, например.
3. Вырасту и буду я по лесенкам
Каблучками тонкими стучать.
И, как мама, ласково и весело
Дочке своей шалости прощать
1.
Исполняется песня   «Девочки торопятся».
Ведущая:
 Но пока наши девочки ещё не  выросли, то в салон красоты ходят чаще
всё - таки мамы.  Вот сейчас мы и пригласим наших мам посетить салон красоты.

САЛОН
КРАСОТЫ
Мамам
 предлагается посетить салон красоты, где юные парикмахеры сделают им
необыкновенные прически. Мамы (3 человека) садятся на стульчики и держат
 в руках листок ватмана, в котором  вырезано отверстие для лица, и
нарисован контур шеи.
Дети при
помощи маркера рисуют прически. Затем проводиться дефиле модных причесок.
Навстречу
друг другу выходят мальчики.
1–й: Сэр, я
вижу, вы чем-то озабочены?
2-й: Я
никак не могу решить, что же подарить моей бабушке.
1-й:
 Подарите ей шаль или платок.
2-й: Что
вы сэр! Ей больше подойдет модная шляпка, она стройная, красивая, такая модная,
и очень молодая!
2.
Исполняется «Молодая бабушка» Ю. Михайлов
1.
Знаете, сэр, моя бабушка тоже очень молодая, но танцы
 предпочитает в стиле ретро.
2.
В таком случае, сэр, я могу назвать любимый танец вашей
бабушки.
Вместе
объявляют: танго!
3.
Исполняется танец «Аргентинское танго»
1.
Звучит мелодия р.н.песни

  Выходит мальчик в русской рубашке с гармошкой.
3-й
мальчик:  Сэр, вы меня удивляете! В наше время играть на гармошке! Это же
несовременно!
4-й
мальчик: Хочу заметить, сэр, что девчонки из соседнего села предпочитают
исключительно гармонь.
3-й
мальчик: В таком случае, сэр, не прогуляться ли нам до соседнего села?
1.
Исполняется инсценировка песни « Мужичок с гармошкой» инд.
5-й
мальчик: (обращаясь к 6 –у) Сэр, а как вы думаете, не пора ли нам отдохнуть?
6-ймальчик:
Солнца лучик золотой, льется в руки нам с тобой,
Предлагает
поиграть и на помощь мам позвать
Ширма – за
ней выстраиваются дети, вытянув одну руку вверх, изображая гусей, все поют
песню
2.
Исполняется песня «Жили у бабуси»
3.
«Ласковый конкурс» мама и ребенок на расстоянии друг от
друга, поочередно говорят друг другу  ласковые слова и делают шаг
навстречу, пока не встретятся.
4.
Звучит музыкальная заставка - регтайм.
5.
выходят 2 мальчика, один из них рассматривает глобус
6.
3-й: Сэр, что я вижу? Вы решили заняться географией?
4.Да, сэр,
я решил стать путешественником, хочу объехать весь мир, только это будет очень
не скоро!
3-й: не
огорчайтесь, сэр, путешественником вы можете стать прямо сейчас, для этого надо
включить радио!
Звучит
музыкальная заставка «Клуба путешественников»
Голос
диктора: Сегодня мы приглашаем вас в солнечную Мексику.
1.
Исполняется танец с султанчиками. Инд.
2.
Вед: Солнца лучик золотой льется в руки к нам с тобой,
 он
зовет нас поиграть и на помощь мам позвать.
3.
Проводится игра « Ищи маму» Чимби – Римби.
Вед: наше
Шоу подходит к концу, слово нашим джентльменам.
Все
участники праздника выстраиваются перед гостями.
Реб.: Мы
долго думали, решали:
Что нашим
мамам подарить?
Ведь
подарок, мы сказали,
Самым
лучшим должен быть!
Реб.:
И решили сделать мы
Для всех
мамочек цветы
Да такие,
чтоб могли
Исполнить
маме все мечты
Реб:.
Подарю я маме не простой цветок.
Разноцветным будет каждый лепесток.
Красный пусть подарит  платье, что захочет
Реб: А жёлтый пусть доставит ей путёвку в Сочи.
Реб: Зелёный - и папа мой рыцарем станет.

      И звёздочку с неба для мамы достанет.
Реб:. Оранжевый дарит пусть маме тепло.
Реб: . А белый, чтоб ей на работе везло.
Реб:. А розовый листик – он нежный такой!

        Хочу, чтоб всегда была мама со мной!
Реб:. Синий листок – чудо произойдет.
И лично для
мамы Киркоров споёт!
Реб: Пусть мама листочки с цветка отрывает.
       Цветок наш желания все исполняет.
РЕб: . Милые мамочки, добрые, нежные,
Примите от нас вы цветы волшебные!
Вы будьте прекрасны, как эти цветы,
И всех окружайте теплом доброты!

Дети дарят подарки мамам (цветик-семицветик)

            Дети выстраиваются полукругом по
центру зала декламируют на мелодию «Неудачное свидание»
1Пришла
минута расставанья,
Нам уходить
отсюда жаль,
2Но мы не
будем огорчаться,
Когда
покинем этот зал.
3Совсем
недолго – и нам в школу,
И это не
последний бал,
4Ну а пока
– окончим шоу,
Мы говорим:
«Гуд бай!»
Дети  выходят из зала.

 День защитника
Отечества
(старшая группа)
Дети заходят в зал под
музыку, перестраиваются в звенья.
1-й ребёнок
Почему мы в этом зале
Очень дружно все
собрались?
2-й ребёнок
Марш играет. Наш парад,
Начинает детвора!
3-й ребёнок
День нашей Армии
сегодня.
Сильней её на свете
нет!
Привет защитникам
народа!
Российской Армии…
Дети (хором). Привет!!!
Песня про армию.
4-й ребёнок
Воспитатели, как мамы,
Стройно выстроились в
ряд.
И, как будто генералы,
Принимают наш парад.
Ведущая. Сегодня мы
собрались в этом зале, чтобы всей страной отметить День рождения Российской
Армии. Любит свою армию российский народ. Она охраняет мирный труд страны,
стоит на страже мира. Много бесстрашных полководцев и наших рядовых воинов
проявили себя героями в годы Великой Отечественной войны. Их имена знает вся
страна. Ими гордится вся Россия! Ведь защитники должны быть сильными, смелыми,
умными. Смелыми – чтоб не испугаться врага, сильными – чтобы победить его, а
умными – чтобы правильно обращаться с оружием. В честь нашей армии мы начинаем праздник
«День защитника Отечества».
Дети шагают маршевым
шагом по залу и садятся на стульчики.
Ведущая.
Впереди парада скачет
Кавалерия ребячья.
Все с клинками острыми,
В будёновках со
звёздами.
Соревнование «Турнир
всадников»
В соревновании
участвуют 10-12 человек. Дети делятся на две команды.
Первым детям дают по
«коню» и показывают, до какого стула (границы) они должны доскакать от своей
заставы. Каждый всадник по команде должен доскакать до стула, взять 1 кеглю и,
вернувшись к своей команде, передать коня следующему игроку. Соревнование
длится до тех пор, пока все кегли всадники не заберут со стульев. Команда,
собравшая кегли первыми, выигрывает.
Ведущая. Ребята, что мы
делаем утром?
5-й ребёнок.
Рано утром я проснусь.
На зарядку становлюсь!
Приседаю и скачу.
Космонавтом быть хочу!
Ведущая. Для того чтобы
быть сильным и смелым, надо спортом заниматься.
Дети проводят
спортивную разминку.
Ведущая. Я вижу, вы
растёте сильными, ловкими и смелыми. Не побоитесь, если вас запустят на ракете
в космос?
6-й ребёнок.
Чтоб ракетой управлять,
Нужно смелым, сильным
стать.
Слабых в космос не
берут.
Ведь полёт – не лёгкий
труд.
7-й ребёнок.
Космонавт, лети вперёд,
Подойдёт и мой черёд.
Тренируюсь я пока,
Чтоб взлететь за
облака!
Ведущая. Ребята, мы
вспомнили о космонавтах не зря.  Ведь в этом году исполняется 50 лет со
дня полёта первого человека в космос.  Им был - Юрий Гагарин. Для того
чтобы стать космонавтом он с детства закалялся и занимался как вы физкультурой.
Кто знает, может кто-то из вас тоже полетит в будущем к звёздам.  Ну, а
пока мы с вами потренируемся на земле.
Игра «Полёт на луну».
В игре участвуют 2
ребёнка. Дети стоят на расстоянии друг от друга, лицом к зрителям. По команде
каждый ребёнок должен быстро вращать палочкой, наматывая верёвочку на неё, тем
самым приближая луну к себе. Кто быстрее намотает верёвочку на палку, то
быстрее долетел до луны. Игра проводится 2 раза.
Ведущий. Ребята, а кто
охраняет наше небо?
8-й ребёнок.
Наши лётчики-герои
Небо зорко стерегут,
Наши лётчики-герои
Охраняют мирный труд.
Игра «Лётчики, на
аэродром!»
В игре принимают
участие мальчики. Они садятся у центральной стены на правое колено – это
аэродром. Руки, согнутые в локтях, находятся на уровне груди. Под музыку дети
медленно начинают выполнять перед собой руками движение «моторчик». Далее дети
поднимаются на ноги, раскрывают прямые руки в стороны, изображая крылья
самолёта, и легко бегают в одном направлении по залу. На окончание музыки дети
возвращаются на аэродром, опускаются на правое колено и опускают руки вниз.
Игра проводится 2 раза.
Или игра-эстафета «Чья
эскадрилья быстрее построится?»
Дети делятся  на
три звена, впереди стоит командир эскадрильи.  Мод музыку дети разбегаются
по залу свободно. На окончание музыки дети возвращаются и встают на свои места
друг за другом. Игра повторяется 2-3 раза.
Ведущая. Каждый мальчик
обязательно станет защитником Отечества. Сегодня на нашем празднике
присутствуют папы и дедушки наших ребят. Они уже служили в армии и знают всё о
солдатской службе.  Наши ребята приготовили поздравления для них.
9-й ребёнок.
Хочу похожим быть на
папу,
Во всём хочу как папа
стать.
Как он – носить костюм
и шляпу,
Ходить, смотреть и даже
спать.
Быть сильным, умным,
Не лениться
И делать всё как он –
на пять!
И не забыть ещё
жениться!
И… нашу маму в жёны
взять.
10-й ребёнок.
Папа утром сам вставал,
 Всё до капельки
съедал,
Не ронял, представьте,
чашек,
Никогда не рвал рубашек
И не бегал босиком,
 И не щёлкал
языком,
И с дворняжкой не
дружил –
Очень скучно папа жил!
11-й ребёнок.
Нежно тебя обнимаю за
шею
Счастье твоею дочкой
родиться!
Я сделаю больше, чем
даже умею,
Лишь бы ты только мог
мною гордиться!
12-й ребёнок.
Может поиграть он в
шашки,
 Может даже вымыть
чашки,
Может рисовать машинки,
Может собирать
картинки.
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой –
Самый лучший папа мой!
Песня про папу.
Ведущая. А сейчас
проведём конкурс под названием «Настоящий мужчина».
Задание 1-е «Папа –
хозяин».
Папа бежит, будит
ребёнка, надевает куртку, шапку, шарф и вдвоём бегут в «детский сад».
Задание 2-е «Настоящий
мужчина должен быть ловким».
Кто быстрее закрутит
шнур вокруг себя, продвигаясь вперёд.
Задание 3-е «У
настоящего мужчины должны быть умелые руки».
Папа собирает
мясорубку, ребёнок закручивает гайку.
Ведущая. Молодцы папы и
мальчики! Успешно справились с нашими заданиями.
Звучит музыка.
Ведущая. Ребята, а кто
это к нам идёт на праздник?
Под музыку в зал входит
повар-кашевар (ребёнок подготовительной группы) с кастрюлей и ложкой.
Ведущая.  Да, это
же военный повар. Без его вкусной и полезной пищи солдаты были бы худыми и
плохо служили своей Родине.
Повар.
Манку на обед сварю,
Я водой её залью.
Скоро каша закипит,
Видите, в котле пыхтит.
Будет каша без комочков
Для солдат, моих
сыночков!
Крышка прыгает звеня,
Приходите все учиться,
Кашеварить у меня.
Ведущая. Уважаемый
повар, мы сегодня собрались здесь в честь праздника – дня Российской армии. А
есть ли в армии праздничные обеды?
Повар.
Праздничный обед не зря
В красный день
календаря.
На закуску леденцы,
Угощайтесь все бойцы!
Повар проходит и
раздаёт всем конфеты.
Ведущая. Вот и
заканчивается наш праздник, посвящённый нашим защитникам – российским воинам.
Праздник наш кончать
пора,
Скажем Армии…
Дети. Ура! Ура! Ура!
Дети под марш выходят
из зала.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПЕСЕНКА О БАБУШКЕ Если бабушка сказала:

alt: Мы словно маленькие солнечные зайчики,

alt: Помогут бабушке дорогу перейти

alt: Мама дорогая крепко любит нас!

alt: Бабушка Маша . Ну, теперь правильно!

alt: Девочка (в белом халате со стетоскопом)

alt: Чтоб приготовить обед, Суп или винегрет

alt: Бантики куклам Завяжите быстрей

alt: Быстро развивается! Мы веселые ребята,

alt: Ведущий L (реб) Хэллоу, друзья!

alt: Пусть будет бантик не так завязан,

alt: Исполняется «Молодая бабушка» Ю

alt: Звучит музыкальная заставка - регтайм

alt: Дети выходят из зала.

alt: Привет защитникам народа! Российской

alt: Игра повторяется 2-3 раза. Ведущая

title: Утренник 8марта


extracted_text:
Анализ выполнения договорных обязательств

проводится по аналитической таблице.

Показатели

№
стр

отчётный период

соответствующий
период предыд.год

-Производство
  продукции, работ, услуг по заключенным договорам (в плановых оптовых
ценах), тыс. руб.
-Недопоставлено
  продукции по договорным
  обязательствам (исходя из плановых оптовых цен), тыс.
руб.
-Объём реализации продукции с учётом
  выполнения договорных обязательств(01-02)
-Выполнение договорных обязательств % (03/01*100)

01

02

03

04

4100

300

3800

92,7

3800

200

3600

943,8

Процент
выполнения плана реализации с учётом выполнения договорных обязательств по поставкам
определяется за отдельные отчётные периоды и нарастающим итогом с начала года.

Анализ факторов, вызывающих
нарушения договоров проводится по аналитической таблице:

Показатели

№стр

Сумма недопоставки
продукции

Удельный
  вес в недопоставки
продукции %

-Недопоставлено
  продукции по договорам всего,
тыс. руб.
в том числе за счет
  факторов
-нарушение
  сроков поставки по договору
-недостатки продукции, выявленные покупателями
-отгрузка внедоговорной продукции
-задержка в отгрузке

01

02

03

04
05

300

170

10

20
100

100

56,7

3,3

6,6
33,4

Нарушение
договоров поставки снижает прибыль предприятия на сумму уплаченных штрафов,
следовательно, можно рассчитать долю уплаченных штрафов в общей сумме
прибыли.


extracted_text:
Патриотизм состоит не в пышных возгласах…

    Я
- ИСТИННЫЙ ПАТРИОТ своей страны! Я ЛЮБЛЮ свою родину!  Я- Я - Я…  Именно это
местоимение вызывает к таким высказываниям недоверие.
    Наш
великий земляк В.Г.Белинский  писал: «Патриотизм состоит не в пышных возгласах
и общих местах, но в горячем чувстве любви к  родине, которое умеет
выказываться без восклицаний и обнаруживаться не в одном восторге от хорошего,
но в болезненной враждебности к дурному, неизбежно бывающему во всякой земле,
следовательно, во всяком отчестве.»

Кто же они, настоящие патриоты, не кричащие о своей любви, не хвастающиеся
своими делами?

Для меня сегодня – это те, кто оказался в центре борьбы с эпидемией, с новым
вирусом COVID- 19.  Это - люди
«в белых халатах»!
    Когда
пандемия охватила страну, на передовой   оказались врачи: фельдшеры, хирурги,
медсестры, водители скорой помощи. Каждый день они выходят  для спасения  жизней
людей. Рискуя подцепить вирус, медицинские работники проводят сутки в
инфекционных отделениях, работают  по несколько смен подряд.

В одночасье больничные коридоры стали линией фронта необъявленной войны с
неизвестным противником. «Ковидные»  палаты окрестили «красными зонами».

Герои нашего времени носят защитные костюмы, респираторы и очки. За каждым
выздоровевшим пациентом стоит колоссальная работа тех, кто проводит в больнице
круглосуточные дежурства, кто сменил кабинет на поквартирный обход. За каждым
выздоровевшим пациентом – литры пролитого пота и  крови.
     Вот отрывок из
интервью Артема Калинкина, ординатора РНИМУ имени Н. И. Пирогова по
специальности «Анестезиология-реаниматология»:
 «В связи с
эпидемией Департамент здравоохранения Москвы предложил ординаторам
московских университетов устроиться участковыми терапевтами.
  Обдумав все за и против, я
пошел работать в поликлинику, на помощь врачам первичного звена, так как в
первую очередь люди вызывают врача на дом.
23  марта 2020 года я вышел на
работу в поликлинику в районе Солнцево. Мне объяснили обязанности, снабдили
всем необходимым для посещения больных: маски, одноразовые халаты, антисептик,
очки, шпатели, тонометр».
  Вот они, те герои, готовые
прийти к нам на помощь в самую тяжелую минуту, когда невыносимо больно, тяжело
и страшно.
Помогать врачам сегодня идут все: от студентов до
министра в регионе. Глава нижегородского Минздрава Александр Смирнов вернулся
на прежний пост главврача районной больницы. Там его опыт сейчас нужнее.
В госпитале для больных коронавирусом в соседней
Кировской области тоже очень нужны руки. Туда за 200 километров от дома
приехала работать Наталья Логиновская.
«В
свое время у меня мама была инфекционистом, она работала на вспышке холеры. У
нас династия, я решила тоже отработать на вспышке», – говорит врач-инфекционист
Наталья Логиновская.
Инфекционный
госпиталь рассчитан на 120 пациентов. На всех – 11 врачей. Смена – понятие
условное. В сутки – несколько часов на сон. Живут здесь же, в общежитии на
территории больницы. К долгим сменам, душным костюмам и опасности Наталья уже
привыкла. Разве что не помнит, когда в последний раз видела родных.
«Тяжело
расставались – со слезами на глазах. Сейчас, вспоминая о семье, хочется
зареветь. Но дети уже большие, они поняли все это», – признается
врач-инфекционист.
«Я
нахожусь далеко от дома, где остались двое малолетних и один несовершеннолетний
ребенок, жена и возрастная мама», – поделился хирург Николай Литвинов.
Еще
недавно он оперировал, а теперь помогает коллегам в приемном отделении
распределять больных. Врачи и, правда, как солдаты. Оставляют дом и добровольно
уходят на фронт борьбы с коронавирусом. Госпитали открываются по всей стране.
Даже в «Крокус Экспо» в подмосковном Красногорске вместо выставок теперь
принимают больных.
«То,
что бесценно, – это врачи, которые приезжают к нам, помогают, спасают жизни,
работают в очень напряженном графике», – сказал губернатор Московской области
Андрей Воробьев.
 Они первые приняли  удар вируса на себя, порой спасая людей ценой
своей жизни.
      В Пензенской области с начала пандемии
коронавирусная инфекция лабораторным путем подтверждена у 78 медицинских
работников.

В мае 2020 года погибла врач пензенской скорой помощи Наталья Шевчук. Главным  фактором риска для нее стало ее
рабочее место - просто она работала на передовой.
Спустя
еще несколько дней ушел из жизни Заслуженный врач России Виктор Будневский, а 15 мая не стало
медсестры филиала № 4 городской поликлиники Асии Матуриной.

Игорь и Николай Гончаровы были
врачами.
 Игорь Борисович — известный академик,
отец космической медицины. Человек, который встречал космонавтов. Его сын —
Николай, московский кардиолог, который спас сотни людей. Его телефон родные до
сих пор не могут отключить: бывшие пациенты звонят со словами благодарности и
узнают страшную весть. В семье Гончаровых — все врачи. Они не намерены
сдаваться и заявили, что и дальше хотят помогать людям.
Елена Егорова — медсестра,
которая погибла во время эпидемии коронавируса. Семья отговаривала ее идти
работать в разгар вирусного ненастья. Но она знала, что нужна в больнице. Елена
не покидала свой пост до последнего, уже зная, что тоже больна. Те, кто видел
ее за работой, говорят, что она словно санитарка во время боя: не только
лечила, но и успокаивала каждого пациента добрым словом. Когда родные встречают
на улицах бывших пациентов Елены, те  плачут и не верят, что ее больше нет.
Боль
и потрясение! Это чувства не только родных. Это же испытывают  все
коллеги-врачи. Те, кто видел много за свою работу. Те, кто, казалось бы, давно
должны были ко всему привыкнуть, но так и не смогли.

Президент
Российской Федерации В.В.Путин в своем выступлении  на видеоконференции,
организованной  ко Дню медицинского работника  сказал:
«Пожалуй, впервые после войны весь мир проходит
через столь трудные испытания. Конечно, с военными их сравнить нельзя. И слава
Богу! Но надо четко понимать, мы сегодня находимся в ситуации борьбы с врагом,
и его опасность для жизни, здоровья, благополучия людей преуменьшать тоже
нельзя.
    Основной
удар держат, конечно, наши медицинские работники. Они ежедневно рискуют своей
жизнью, спасая других, призывают всех нас к осторожности, к выполнению
требований самоизоляции. Они на настоящем медицинском фронте сражаются за всех
нас».
21 сентября
2020 года  президентским указом в России  было награждено  20 медицинских
работников за вклад с борьбу с пандемией коронавируса.
Врачи были
награждены почетными званиями, а также орденами и медалями, включая орден
Александра Невского, орден Пирогова и медали Луки Крымского и ордена "За
заслуги перед Отечеством" II степени. Награды были присвоены за
"большой вклад в борьбу с коронавирусной инфекцией (COVID-19) и
самоотверженность, проявленную при исполнении профессионального долга".
   Лидер
«Молодой Гвардии Единой России» Денис Давыдов в Москве вручил
общественную награду «Герой нашего времени» студентам медицинских вузов,
которые работали с зараженными COVID-19, а также волонтерам из разных регионов,
которые оказывали адресную помощь пожилым людям, находящимся на самоизоляции. Всего 367
человек по всей России удостоены данной награды.
«Мы говорим всем врачам огромное спасибо и выражаем
безмерную благодарность. Вместе мы победим!» – это акция фанатов ФК «Спартак».
Врачи – это  настоящие герои Нашего времени!
Мы, люди, в Вечном долгу перед этими Истинными
патриотами, Настоящими защитниками Отечества без «пышных возгласов»!
Врачей
наших мы воспеваем
За
подвиг, отвагу и доблесть,
Воздав
надлежащую почесть
Мы
головы низко склоняем!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: выступление ко Дню героя о современных героях в белых халатах.docx

title: Выступление ко Дню героя "Люди в белых халатах".


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование

№ п/п

Название разделов и тем

Кол-во
часов

Дата проведения

1

Введение:
  правила техники безопасности

1

2

Чему
  будем учиться на занятиях. Цвет. Цветовой круг.

1

3

Пластилинография.
 Лепка
  животного.

9
1

4

Лепка
  животного из целого куска пластилина.

1

5

Полуобъемное
  изображение на плоскости. «Мультипликационные герои»

1

6

Жанр изобразительного
  искусства  - натюрморт. «Осенний натюрморт»

1

7

Жанр
  изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун»

1

8

Жанр
  изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса»

1

9

Работа
  с гипсом.

1

10

Оформление
  фигурки из гипса.

1

11

Оформление
  народной игрушки в технике пластилинография.«Матрешка»

1

12

Бумагопластика.
 История
  бумаги. Технологии работы с бумагой

10
1

13

Цветы из бумаги.

1

14

Вырезаем
  снежинки.

1

15

Новогодняя
  открытка

1

16

Складываем
  бумагу в технике оригами. Животные.

1

17

Складываем
  бумагу в технике оригами. Птицы.

1

18

Складываем
  бумагу в технике оригами. Создание композиции.

1

19

Складываем
  бумагу в технике оригами. Подводные мир.

1

20

Аппликация
  из цветной бумаги. Работа с шаблонами.

1

21

Аппликация
  из гофрированной бумаги.

1

22

Бисероплетение
Поделки
  из бисера. «Дерево счастья».

8
1

23

Поделки
  из бисера. «Дерево счастья».

1

24

Техника
  параллельного низания. «Мышка», «Кит»

1

25

Техника
  параллельного низания. «Бабочка»

1

26

Аппликация
  из бисера.«Подарок к 8 марта»

1

27

Бисерная
  цепочка с петельками.

1

28

Бисерная
  цепочка с петельками

1

29

Бусы,
  браслеты из бисера.

1

30

Изготовление
  кукол
История
  народной куклы. Куклы разных народов

4
1

31

Народная
  кукла. Русские обряды и традиции

1

32

Бесшовные
  куклы

1

33

Техника
  – продевания. «Кукла – ремесленник», «Хозяйка – рукодельница»

1

34

Театр,
  где кукла актёр.

1

title: контрольная работа


extracted_text:
Диагностика детей, поступающих в 1 класс.
ФИО ребенка
___________________________________________________
1 часть

№п/п

Вопрос

Набранные баллы

Балл

1

Назови свою фамилию, имя,
  отчество.

1

2

Назови ФИО мамы, папы.

1

3

Кем работает твой отец,
  твоя мать?

1

4

Ты девочка или мальчик? Кем
  ты будешь, когда вырастешь,    тётей или дядей?

1

5

Сколько
  тебе лет? Когда ты родился? А сколько
  будет через год? Через 2 года?

3

6

У тебя есть брат или
  сестра? Кто старше?

1

7

Где ты живёшь? Назови свой
  домашний адрес

2

8

Как зовут
  твоих друзей?

1

9

Сейчас утро или  вечер?
  (День или утро?)
Когда ты завтракаешь –
  вечером или утром? Обедаешь – утром или днём? Что бывает раньше – обед или
  ужин?

4

10

Ты любишь рисовать? Какого
  цвета этот круг?

1

11

Какое сейчас время года –
  зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?

1

12

Когда можно кататься на
  санках – зимой или летом?

1

13

Почему снег бывает зимой, а
  не летом?

1

14

Назови дни
  недели, времена года.

2

15

Какие
  профессии ты знаешь?
Что делает врач (учитель, продавец, почтальон
  и т.п.)?
Кем ты хочешь стать? Какая профессия тебе
  больше всего нравится?

3

16

Звонок и парта в школе
  нужны зачем?

2

17

Ты хочешь пойти в школу?

1

18

Зачем надо
  учиться?

1

19

Покажи свой правый глаз,
  левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?

1

20

Каких животных ты знаешь?

1

21

Каких ты знаешь птиц?

1

22

Кто больше: корова или
  коза? Птица или пчела?

1

23

У кого больше лап: у собаки
  или петуха?

1

24

Что больше: 8 или 5?
  Посчитай от 3 до 10, от 9 до2.

2

25

Что нужно сделать, если
  нечаянно сломаешь чужую вещь?

2

Математические
способности

1

На полянке играют 3 девочки и 2 мальчика. Сколько детей
  играют на полянке?
Нарисуйте столько кружков, сколько детей играют на
  полянке.

1,5

2

В автобусе ехали 6 человек. Двое вышли из автобуса.
  Нарисуйте столько квадратов, сколько человек осталось в автобусе.

1,5

Мышление

1

Расположи картинки в порядке действий, отражённых в
  сюжете.

1

2

Составь рассказ.

2

Определение школьной
зрелости

1

Рисование фигуры по представлению. Нарисуй  человека, как
  умеешь.

3

2

Графическое копирование фразы из письменных букв.
  Посмотри,  что здесь написано. Ты ещё не умеешь писать, но попробуй.
  Хорошенько посмотри, как это написано, и напиши то же самое.
3 задание.

4

3

Срисовывание точек в определённом пространственном
  положении. Здесь нарисованы точки. Попробуй сам(а) рядом так же нарисовать.

3

Оценка результатов
беседы.
37 - 31 балл  -  считается школьно- зрелым.

30 - 24 балла -  средне - зрелым.

23 - 17 баллов -  низкий уровень психосоциальной
зрелости.

Оценка результатов заданий на определение школьной
зрелости.
10 – 8 баллов – высокая
готовность к обучению.

7 - 5 баллов – средний
уровень готовности.

4  балла -  низкий уровень
готовности.

file_name: Диагностика.doc

alt: Математические способности 1