extracted_text:
ПРИНЦИП КУЛЬТУРНОГО РЕЛЯТИВИЗМА

Принцип культурного релятивизма  (от лат. relativus
– «относительный») утверждает относительную обособленность культур,
разнообразие путей их развития, ценностных систем и культурно—исторических
типов.
Культурный релятивизм проявляется в подчеркивании различий
между культурами разных народов, различий в мировосприятии, мышлении,
мироощущении народов. Все культуры рассматриваются как равные по значимости, но
качественно разные.
Культурный релятивизм провозглашает в качестве определяющей
самобытность культуры. В соответствии с данным положением любая культура может
быть понята только в ее собственном контексте и только тогда, когда она
рассматривается в целостности.
С позиции культурного релятивизма социальное взаимодействие
представителей различных культур затруднено, так как члены одной культурной
традиции не могут понять мотивов и ценностей представителей других культур.
Одним и тем же ценностям в различных культурах может придаваться разное
значение.
Вывод о том, что культурные процессы и явления не могут быть
полностью понятыми, если их рассматривать в отрыве от культурной системы в
целом, верен. Каждый культурный элемент должен соотноситься с особенностями той
культуры, частью которой он является. Ценностное значение любого культурного
элемента может рассматриваться в контексте определенной культуры.
Одним из основоположников школы культурного релятивизма
является американский ученый Мелвилл Херсковиц.   Свои
взгляды он обобщил в работах «Аккультурация», «Человек и его творения»,
«Культурная антропология».
Мелвилл Херсковиц представлял общий культурно—исторический
процесс как сумму разнонаправленных развивающихся культур. В самом общем плане
он понимал культуру как созданную человеком среду обитания, рассматривая каждую
отдельную культуру как неповторимую, уникальную модель, определяемую постоянной
традицией, которая проявляется в присущих каждому народу специфических системах
ценностей, часто несопоставимых с системами других народов.
Культура обеспечивает целостность и жизнеспособность
общества. Историю человечества Мелвилл Херсковиц понимал как сумму
самостоятельно развивающихся культур и цивилизаций.
Но акцент только на самобытности культуры сужает возможности
познания данной культуры в сравнении с другими культурами. Следствием
культурного релятивизма может быть культурный изоляционизм.
Он в течение долгого времени был присущ политике японских и
китайских императоров, бывших руководителей СССР (политике железного занавеса).
Культурный релятивизм имеет негативное значение для процесса
взаимодействия и развития культур.

file_name: Культурология 27.docx

alt: ПРИНЦИП КУЛЬТУРНОГО РЕЛЯТИВИЗМА

title: Материалы культурология


extracted_text:
Дарснан кIул:
Прилагательное. Прилагательноейин
эгьемият ва дидин грамматикайин лишнар.
Дарснан метлебар:
1.
Баяр-шубари
прилагательнйир  дюзди дикlуб.
2.
Прилагательнийирихъди
таниш хьуб, улхбаъ ва бикlбаъ ишлетмиш апlуз     удукьуб.
3.
Ихь
табасаран чIал дубгъбахъ      баяр-шубарин юкIв хъади хьуб.
4.
ЧIалназ гьюрмат апIуб ва чIал ккун апIуб.

Дарснан алатар: 6-7 - пи классдин китаб
(В.М.Загьиров,Къ.Къурбанов,        Б.Гь.Ханмягьмадов)
•
Китаб,
тетрадь,  карточкйир,  грамматикайин таблицйир, компьютер.

Дарснан
гидишат.
1.
Класс тешкил апIуб
-
Гьамусдин хаир ибшри баяр-шубар!

- Гъийин ихь дарс жара дарсарси дарди ачухъ дарс ву. Ихь дарснан метлеб ккудушу
дарсари гъадагъу аьгъювалар мюгькам ап1уб ва ц1ии дарснахъди
прилагательнйирихъди   таниш ап1уб….
2.
Хулан ляхин ахтармиш апIуб.

3.
Ккудубшу дарс гьерхуб.
Суалариз жавабар
тувуб (слайд)
1.
Существительное фтиз кIуру?

2.
Табасаран чIалнаъ
сущуствительноейиз швнуб класс а?
3.
Къанажагълу ва къанажагъсуз существительнйир фици жара апIуру?
4.      Предложениейиъ
существительное фуну член вуди шулу?
5.      Существительноейиз
швнуб падеж а? Дурар кьюб жюрейиз жара шула , дурар фицдар ву?

 Гафарин
диктант
Лизи йиф, исчIли хал, дирбаш
бай, лику пеъ, аьхю гьар, уччву риш, кIару хюни, мани
уьл, ягъли дагъ, гъяни жихир.
- Баяр-шубар
тувнайи гафарин ибарйириан существительнйир агай ва существительнйириккан цIарар ккадатай..
- Сабпи гафнан
ибарайикан предложение дюзмиш апIуб ва синтаксисдин
разбор апIуб.

6.
ЦIийи дарс кивуб.
-Баяр-шубар ,
ч1атинди гъилигиган  ухьуз фициб йигъ рябкъюру? (Ригъ айи мани йигъ).
-Хъа мициб йигъан
ихь жандин гьялар, кефйир фицдр шулу? (ачухъди, разиди, ужуди)
   -Гъийин ихь
дарсра ужуди,  гьевеслуди, разиди убшбан бадали, узу  классдиз ригъ гъабхунза
ва думу доскайк кебхраза
-Баяр-шубар, хъа
шли к1уру,  гьаму ригъ фициб ву?
(гъатху, гергми,
мани, шаду…. Гьаму гафар доскайик дик1уб)

-Учву вари
мектебдиъ урхурайи биц1идар вучва. Хъа мектебдиъ урхурайи биц1идариз фужар
к1уру?(Ученикар).
-Хъа ученикар
фицдар духьну ккун?
(зигьимлудар,
акьюллудар, к1убнидар, ужудар… гафар доскайик дик1уб)
-Хъа гьаму гафари
фицдар суалариз жаваб тувру?(фициб? фицир?фицдар?)
- Баяр-шубар,
гьаму гафар предметарин лишнар улупру гафар ву?
Сарун жараси гьаму
гафариз фици к!уру?(прилагательнйир)

Прилагательнйирин
гьякьнаан гъаврикк  ккауб.
        Мутмйирин
лишнар,  хусусиятар улупру к1ул’инди вуйи ч1алнан пайназ  пилагательное к1уру.
Прилагательнйири гьамцдар лишнар улупуру: ери, т1яаьм, ранг, аьхюшин-биц1ишин,
ва гь. ж., месела: лизи кюкю, юргъа гьяйван, гъли хулар,исц1ли цал, уч1вру вич.
        Прилагательнйири
фициб? фицир? фицдар? фуну? фунур? фунуб? шлин? шлиндар? фтин? фтиндар?
суалариз жаваб тувру.

        Прилагательнйир гьарган
существительнйирин лишнар улупуру, амма дурар  существительнйирихъди  я кьадар,
я падеж вая класс жигьатнаан тархьри шулдар, месела: ягъли гьяйван, ягъли
инсан, ягъли инсанар, ягъли гьяйвнар.

Анжагъ кьюб прилагательное (ужур, уччвур) существительнйирихъди  класс, кьадар
ва падеж жигьатнаан тархьну шулу: ужуб гаф, ужур адми, ужудар  адмийир (гафар);
уччвуб сурат, уччвур дишагьли.

 -
Прилагательнйир чIалнаъ гизаф хьували,  ихь чIал девлетлу,
успагьи ап1уру. Анжагъ прилагательнйирин кюмекниинди ухьу фиткан улхураш аьгъю
ап1уз шулу.  Месела вуди узу учвуз гьамциб табшуругъ гьязур дап1наза. «К1ару
кьути» - миди узу фицдар предметар жин дап1наш, дурарин лишнариинди аьгъю
ап1инай.
Меъли, уьру, гергми- вич
Уч1вру, гергми, гъатху-лимон
Убгру, уьру, ярхи- иставут

7.
ЦIийи  дарс мюгькам ап1уб.
1.
Шикларин  кюмекниинди  антонимар прилагательнйир
дикIай.

2.
Китабдикан
91–пи илчIихуб тамам апIуб.
3.
Гъидирчнайи
гьярфар гъяъри, гафарин ибарйир дикIай.

ме…ли  вич
б…цIи  курси
те…пел  бай
хь…дан  вахт
 Керим…ин  гату
ягъ…и  гьар
кьи…зи  нис
гъиз…лин  тIублан
кI…ру  гату
гакIвл…н  курси

8.
Дарснан натижа адабгъуб.
Тест
(слайд)

9.
Хулан ляхин.
§20-21. Прилагательное.
. Прилагательноейин эгьемият ва
дидин грамматикайин лишнар.
94-пи
иич1ихуб, 55-56-пи маш

file_name: прилагательное в табасаранском языке.docx

alt: Дарснан к I ул: Прилагательное

alt: Китабдикан 91–пи илч I ихуб тамам ап

title: прилагательное в табасаранском языке


extracted_text:
Ярмарка интеллектуальных игр,
забав и развлечений
Ярмарка интеллектуальных
игр, забав и развлечений, как показывает опыт, – это одно из
самых любимых дел ребят любого возраста. Любят это дело и взрослые. Ярмарка
помогает взрослым вспомнить те интеллектуальные игры, в которые они когда-то
играли в детстве и передать этот игровой опыт современным детям. Ярмарка
помогает ввести современных детей в удивительный мир знаний. Мы намеренно
представляем данную модель как модель игровую, включающую в себя разнообразие
локальных игровых моделей, которые могут работать в рамках образовательного
учреждения как модели постоянные, системные, развивающиеся. Потому что игра –
это то, что сегодня крайне необходимо современным детям и подросткам в виде
педагогической, психологической и психотерапевтической поддержки. Именно игра
будет способствовать развитию интеллектуальных и творческих способностей
воспитанников школы, восстановлению различных сил ребенка, его социализации,
его умению жить в мире и согласии с самим собой и другими людьми. Мы даем
примерное содержание Ярмарки интеллектуальных игр, забав и развлечений. За
вами, уважаемые коллеги, шаг следующий и последующий и никогда не
прекращающийся. Потому что без игры нет и не может быть полноценного детства.
Нет и не может быть полноценного развития человека, личности. Будем помнить
всегда об этом. Напомним и родителям ваших воспитанников о важности и
значимости игровой деятельности ребенка, вспомним вместе с ними свой игровой
опыт, освоим новые интеллектуальные игры и забавы, подготовим и проведем первую
Ярмарку интеллектуальных игр, забав и развлечений вместе с воспитанниками,
чтобы следующую они подготовили и провели уже сами.
По всей школе оргкомитет сообщает
идею о проведении Ярмарки и возможные задания для разработки и решения. Для
реализации КТД «Ярмарка интеллектуальных игр, забав и развлечений» создаются
творческие группы воспитанников, учителей, выпускников школы и родителей.
Творческие группы получают, а еще лучше выбирают задания, идеи темы для
проектирования содержания и оформления своего учреждения, которое будет
работать на Ярмарке.
Возможные направления деятельности
учащихся начальных классов в рамках Ярмарки
интеллектуальных игр, забав и развлечений
«Банк
всезнаек». В Банке всезнаек хранятся
знания про все на свете. Сюда каждый участник Ярмарки интеллектуальных игр,
забав и развлечений может вложить все, что он знает о природе, о животных, о
спорте, о своей стране и других странах, о себе самом, о любой области
знаний, изучаемых в школе. Здесь же хранятся разные конкурсы, кроссворды,
интересные и умные вопросы. Их ищут, придумывают сами и вкладывают
в банк как взрослые, так и дети. Здесь всегда можно найти ответ на любой
интересующий тебя вопрос, а значит, стать богаче, чем ты был вчера. Ведь знания
– это великое богатство, которое накопило человечество за все время своего
существования.
«В
гостях у Кроссворда Кроссвордовича». Побывав
в гостях у Кроссворда Кроссвордовича, каждый сможет показать свои знания и
умения в разгадывании кроссвордов на самые разные темы. А еще здесь можно
научиться самим составлять кроссворды.
«В
стране Слов». В этой удивительной
стране, которой нет ни на одной карте мира, ребята с удовольствием поиграют в
словесные игры.
«Загадочный
лабиринт». Из Загадочного лабиринта
можно выбраться только тогда, когда отгадаешь все загадки, притаившиеся в нем.
«Заповедник
матушки Природы». Детям нравится
разгадывать всякие тайны. Но нет интереснее тайн, чем тайны природы, среди
которой мы живем. Некоторые из этих тайн и предлагается разгадать ребятам в
Заповеднике матушки Природы. Тайны матушки Природы можно раскрывать с помощью
загадок, викторин, ребусов и кроссвордов, видеосюжетов и т. д. Что и
будут делать дети, попав в «заповедник» и встретившись там с матушкой Природой
и ее детьми: растениями, животными, птицами, рыбами, насекомыми.
«Заповедный
сад». В Заповедном саду растет
Цветик-семицветик, на лепестках которого написаны вопросы, на которые
необходимо ответить. На Ромашковом лугу растут ромашки-почемучки, предлагающие
ответить на их сто тысяч «почему?». На Загадочном дереве «растут» загадки,
которые нужно разгадать.
«Зоопарк». Здесь
ребятам предлагается:
– ответить на вопросы викторины «О
братьях наших меньших»;
– отгадать загадки о животных,
обитающих в зоопарке;
– разгадать кроссворды, посвященные
животным;
– вспомнить сказки, где главными
героями являются звери;
– взяв фигурку животного, живущего в
нашем зоопарке, рассказать о нем все, что знаешь. и т. д.
Кафе
«Умные ребята». Это необычное
кафе, потому что меню в нем состоит не только из сладостей, которые так любят
дети. Сладости там подаются на десерт. А основное меню составляют:
– «Разминочный завтрак для умников и
умниц»;
– «Алфавитный обед»;
– «Загадочный полдник»;
– «Сказочный ужин».
Помимо этого здесь
можно заказать:
– «Загадочное фирменное блюдо»;
– «Математическое ассорти»;
– «Словарный винегрет»;
– «Волшебный коктейль»;
– «Музыкальное ассорти» и другие
интеллектуальные блюда.
Клуб
«почемучек» и «потомучек». Сотрудники
клуба предложат ребятам ответить на вопросы, которые начинаются со слова
«почему?», и из самых активных и знающих ребят соберут команду «потомучек».
Остальные ребята войдут в команду «почемучек». И тогда начнется новая игра.
Задача команды «почемучек» – придумать свои «почему?» и спросить об этом команду
«потомучек». Задача «потомучек» – правильно ответить на все заданные «почему?».
Потом можно поменяться ролями, и тогда «почемучки» станут «потомучками», а
«потомучки» – «почемучками».
«Лото-клуб».
В этом клубе, конечно же, все играют в лото. А лото может быть разным:
сказочным и литературным, музыкальным и загадочным, ботаническим и
зоологическим, школьным и космическим и т. д. и т. п.
Правила игры в
лото просты:
а) вытаскивайте из мешка кубик и
вспоминайте слова, которые начинаются на эту букву;
б) вытаскивайте из мешка кубики, на
которых написаны слова, относящиеся к школе, природе, «братьям нашим меньшим»,
сказкам, музыке, детским литературным произведениям, и составляйте «Азбуку
человеческих знаний», рассказывая все, что вы знаете по теме, заданной лото.
Общество
«Сами с усами». Это очень веселое
общество ребят и взрослых, которые знают историю возникновения фразеологизмов,
умеют объяснить значение каждого фразеологизма, умеют фантазировать и сочинять.
«Палата
ума» – это такая палата, где каждый может доказать, что он
самый умный на свете. Если он, конечно, вложит свой ум в копилку Палаты ума,
ответив на самые разные умные вопросы, отгадает самые умные на свете загадки,
решит самые умные на свете кроссворды и т. д.
«Полянка
чудес» – почти что знаменитое
телевизионное «Поле чудес». Только гораздо проще и интереснее. Чудеса состоят в
том, что каждый на этой полянке может почувствовать себя самым умным, самым
смекалистым, самым эрудированным человеком на свете.
Сказочная
страна «Лукоморье». Все дети и все
взрослые любят сказки. Многие из них знают очень много сказок, а некоторые даже
хотят подражать сказочным героям и даже на время не прочь превратиться в
кого-нибудь из этих героев. В нашей сказочной стране «Лукоморье» все возможно.
Поэтому всем на радость в ней сегодня можно:
– отгадывать и загадывать сказочные
загадки;
– отвечать на вопросы сказочной
викторины;
– разгадывать сказочные кроссворды;
– участвовать в сказочных эстафетах,
которые проводят сказочные герои. и т. д.
и т. п.
Возможные
направления деятельности учащихся
средних и старших классов в рамках Ярмарки
интеллектуальных игр, забав и развлечений
«Вертушка». Ребята
и взрослые, желающие принять участие в работе «Вертушки», делятся на две
команды. Каждый участник (участница) команды по кругу задает
команде-сопернице вопросы, на которые необходимо дать ответы. Сначала задает
вопросы одна команда, затем другая.
«Игродром
для умников и умниц». Здесь
располагаются различные игровые «точки», где ребята могут показать свои знания
в различных областях. Например, такими «точками» могут стать: «Городок умных
аттракционов», «Культурологический центр», «Спорткомплекс для умников и умниц»
с футбольным полем, хоккейной и волейбольной площадками, на которых проходят
матчи по интеллектуальному футболу, волейболу, баскетболу и хоккею.
«Интеллектуальная
игротека» – это игротека, созданная самими ребятами
и взрослыми. Здесь собраны всевозможные настольные и настенные игры. В эти игры
не только интересно играть, но и с их помощью проверять свои знания, узнавать
что-то новое, соревноваться с другими в знаниях, смекалке и эрудиции. На
Ярмарке интеллектуальных игр, забав и развлечений «Интеллектуальная игротека»
пользуется особым спросом.
«Интеллектуальные
забеги». Интеллектуальные забеги отличаются от
обычных спортивных забегов тем, что во время преодоления определенной дистанции
нужно еще по ходу вписывать в тексты пропущенные буквы, решать несложные
примеры и задачи, исправлять ошибки в текстах, отгадывать загадки, решать
кроссворды и т. п.
«Интеллектуальное
казино». Интеллектуальное казино –
это хорошая форма проведения свободного времени для старших подростков и
старшеклассников не только на ярмарке
интеллектуальных игр, забав и развлечений. Ведь именно здесь можно позаботиться
о том, чтобы ваши мозги не ржавели от безделья, а наоборот, развивались
как можно успешнее. Этому помогут самые разные интеллектуальные игры, забавы и
развлечения. Где такие игры взять? Их можно придумать и изготовить самим, их
можно найти и ввести в компьютеры, без которых сегодня просто нельзя будет
обойтись в таком интеллектуальном
казино, как наше. Интеллектуальные игры можно найти на книжных полках в любой
библиотеке, в том числе домашней и школьной.
1-я
подсказка. В рамках «казино» из структурных подразделений могут
работать: игротеки (математическая, искусствоведческая, спортивная,
историческая, экологическая, на самопроверку, настольные игры-соревнования,
загадочная игротека и др.); «Игровое КБ (конструкторское бюро)», «Полигон
остроумия» и др.
2-я
подсказка. Традиционными может стать проведение сотрудниками «казино»
таких КТД (коллективных творческих дел), как: «Эрудит-круиз»;
«Интеллектуальные состязания умников и умниц»; «Интеллектуальный марафон» для
воспитанников школы, учителей и родителей; «Интеллектуальная эпопея»;
«Интеллектуальные бои местного значения»; турнир всезнаек; блицтурниры,
интеллектуальные игры по параллелям, в которых определяются «самые умные
ребята», «самые находчивые ребята», «самые дружные ребята» и др.
«Интеллектуальный
ринг». В огороженной площадке
«ринга» вслед за ударом гонга на «ринг» выходят представители двух или четырех
команд, которые за определенное время должны ответить на 5 вопросов, которые им
зададут противники. Жюри выставляет оценки за качество и красоту вопросов и
ответов. Жюри также может снять некорректные вопросы.
«Источник
мудрости». У Источника мудрости
каждый может поразмышлять о значении знаний в жизни человека, поговорить на
темы школьной жизни, найти советы на все случаи этой жизни, встретиться с
мудрецами, открыть страницы мудрых книг, стать самим себе философами
и т. д. и т. п. Мы приглашаем всех вас, дорогие друзья, к
Источнику мудрости и очень надеемся на то, что пребывание у необычного
«источника» пойдет нам всем на пользу.
Кафе
«За семью печатями». Чтобы попасть в «кафе», нужно
выполнить семь заданий интеллектуального характера. Семь печатей – семь
столиков, которые выбирают посетители «кафе». И на каждом столике не только
угощение, но и свои задания. Съесть угощение можно только тогда, когда
выполнишь все задания.
Клуб
веселых и находчивых предложит свои мини-программы для
посетителей Ярмарки. В программе ярмарочного КВНа должны быть несложные
задания, чтобы их можно было выполнять быстро и в режиме экспромта.
Клуб
знатоков аналогичен телевизионному
клубу знатоков.
«Культурологический
центр». Здесь необходимо показать
свои знания в области культуры нашего народа и мировой художественной культуры.
Возможные отделы Культурологического центра:
· «Бюро
экскурсий и путешествий по родной стране и миру». Здесь
каждый может выступить в роли гидов-экскурсоводов и даже
гидов-экскурсоводов-переводчиков, так как экскурсии и путешествия могут
быть проведены для иностранных гостей и в плане проверки знаний
воспитанниками иностранных языков. На экране проецируются виды городов,
поселков, сел и деревень, архитектурные и природные памятники, скульптурные
композиции малой родины, страны и мира. Ребята, выступающие в роли
гидов-экскурсоводов, по очереди дают свой авторский текст, а жюри или слушатели
отмечают, чем интересно было каждое выступление. Экскурсия ведется на русском
или иностранном языке, слушатели соответственно на этих языках задают вопросы.
Возможные варианты экскурсий для гидов:
– «Поэзия родного города (села,
поселка, родной деревни, деревеньки моей)»;
– «История по улицам идет»;
– «Они прославили наш город (край
родной, село, поселок)»;
– «Родной земли прекрасный уголок»;
– «История, застывшая в камне»;
– «Тайны скверов, домов и улиц» и др.
·
«Художественный
музей». Здесь проводятся очно-заочные
экскурсии по залам знаменитых музеев страны и мира. В помещении музея
вывешиваются на стенах или экране репродукции картин, и экскурсоводы дают
пояснительный текст по описанной ранее технологии.
·
«Музыкальный
салон». Здесь звучат отрывки из популярных музыкальных
произведений. «Сотрудники» Музыкального салона задают вопросы посетителям,
выясняя их знания, рассказывают о композиторе и самом прозвучавшем
произведении, а посетители «салона» во время слушания и сразу же после него
описывают свои впечатления, настроение, ощущения, рисуют рисунки, пишут стихи. Здесь
можно также узнать историю музыкальных инструментов, встретиться с музыкантами
и т. д.
Лабиринты
игр и головоломок. Слово «лабиринт» говорит само за
себя. Здесь каждый найдет интересную интеллектуальную забаву для себя и своих
друзей. Лабиринтов может быть несколько. Какие? Подсказку находим в книге «В
лабиринтах игр и головоломок» (сост. В. Н. Белов. СПб. : Лениздат,
1992):
– «Перекресток стратегий»;
– «Лингвистическая метаморфоза»;
– «Галерея образов»;
– «Встреча с волшебником»;
– «Тайничок с секретом».
«Литературно-музыкальная
гостиная». Все участники Ярмарки,
приходящие в Литературно-музыкальную гостиную, пишут «Школьный роман» в прозе,
песнях, гимнах, стихах и рисунках. Главы «Школьного романа» могут быть самыми
разными: «Школа, в которой учим и учимся мы», «О нашей школе и о нас всерьез и
с улыбкой», «О школярах», «Наши учителя – самые-самые!», «Самый классный
Классный – это Классный наш!», «Азбука школьной жизни», «Жалобный угол»,
«Проблемы школы серьезные и не очень», «Школа в моей жизни» (страничка для
выпускников), «Наши Звездочки и Звезды» и др. Помимо этого каждая встреча в
Литературно-музыкальной гостиной может происходить без всякого плана, по
велению души. Просто собираются близкие по духу люди, чтобы провести время
красиво и интересно. А может быть, инициативная группа воспитанников школы и
взрослых сначала придумает названия и возможное сопровождение этих встреч, а
затем уже по плану будет готовиться к этим удивительным вечерам, которые могут
составить целое событие в жизни многих людей. И тогда может быть выстроена
целая гирлянда таких вечеров:
– «Удивительные события в жизни
замечательных людей».
– «Я к Вам пишу, чего же боле…».
– Вечер любимых стихотворений.
– «Поэтическая дуэль».
– «По страницам любимых книг».
– Вечера портретов поэтов, писателей,
композиторов и музыкантов России.
– Вечера памяти поэтов, писателей,
художников.
– Вечер старинной русской песни
«Лейся,  песня  русская, раздольная!» (колыбельные, хороводные, исторические,
календарные, свадебные песни, песни о любви, семейной жизни, авторские песни,
ставшие народными и др.).
– Вечер романса «Романса трепетные
звуки».
– «Русский романс в диалоге с
цыганской песней».
– Старинный бал.
– «Бал в старой Самаре».
– «Пушкинский бал».
– «Бал литературных героев».
– Музыкальный показ мод.
– Вечер вальса «Никогда не состарится
вальс».
– Католическая и христианская
духовная музыка.
– Вечер классической музыки.
– Вечер лирической песни.
– Вечер патриотической песни.
– Вечер военной песни «Фронтовые
песни не сдаются, не уходят песни те в запас» (совместно с ветеранами).
– Вечер оперетты.
– Вечер бардовской песни.
– Вечер детской песни.
– Вечер артековской и орлятской
песни.
– Ретро-вечер «У каждого времени свои
песни» (совместно с родными воспитанников и учителей, жителями микрорайона
разных поколений).
– Музыкальные вечера «Музыка для
ума», «Музыка для сердца и души», «Музыка для тела и здоровья» и др.
«Мастерская
профессора Головоломки». В
этой «мастерской» придется поломать голову над задачами, проявить свою
ловкость, смекалку, находчивость. Но чего уж здесь точно делать не придется –
так это скучать!
«Мастерская
пасьянса». В мастерскую
пасьянса приглашаются все любители карт. Но предупреждаем, что поклонники
примитивного «дурака» будут разочарованы, так как пасьянс (что значит
«терпение») рассчитан на одного человека. Во время болезни или дождливым
вечером вы никогда не будете чувствовать себя одиноким, если с вами будет ваш
приятель-пасьянс. Терпение, расчет, остроумие, прогнозирование – вот те
качества, которые воспитывает пасьянс. Раскладыванием пасьянса увлекались Мария
Стюарт, Наполеон, А. С. Пушкин, наши прабабушки и прадедушки…
«Математическая
остериада» (участники сами придумывают задачи).
«Поле
чудес» – аналог телевизионной
передачи «Поле чудес».
«Полоса
препятствий». Участникам Полосы
препятствий дается в руки клубок. Наматывая нитку на клубок, они доходят до
первого препятствия, где находят конверт с вопросами викторины. Ответив на
вопросы викторины, участники полосы
препятствий движутся дальше, не забывая наматывать нитку на клубок. Так они
доходят до следующего препятствия в виде кроссворда, который необходимо
разгадать, прежде чем двигаться дальше. На следующих этапах Полосы препятствий,
возможно, ребятам встретятся задания следующего характера: разгадать загадки,
сложить пословицы, нарисовать портрет сказочного или литературного героя,
вспомнить исторические события, изображенные на фотографиях или картинах
и т. п. Победителем становится участник, первым прошедший Полосу
препятствий и правильно выполнивший все задания.
«Стихоплетная
мастерская». Все, кто рискнул
заглянуть в эту мастерскую, пусть рискнут заняться стихоплетством, то есть
составят стихотворения с рифмами:
• шляпа – растяпа;
• кеды – беды;
• смех – успех;
• зефир – кефир;
• дыра – ура.
Центр
«Рекордсмен». Принять участие в
соревнованиях на звание «Рекордсмен Ярмарки интеллектуальных игр, забав
и развлечений» и навечно вписать свое имя в «Школьную Книгу рекордов
Гиннеса» может каждый ученик и взрослый. Для этого нужно записаться в лист
учета, получить задание, выполнить его и получить подтверждение судейской
группы. Желающим принять участие в побитии рекордов вручается карта-схема
расположения рекордных пунктов. Возможные пункты Центра «Рекордсмен»:
– пункт «Рекордные дорожки»
(проводятся интеллектуальные забеги по разным предметам, изучаемым и не
изучаемым в школе);
– пункт скоростного решения задач
различной степени сложности;
– пункт «Скороговорения» (проводится
конкурс на лучшего скороговорщика; победителями станут те, кто быстрее всех по
времени и без ошибок расскажет по тексту скороговорку, а потом сделает то же
самое по памяти);
– пункт «Скорочтения»
(участникам состязания дается текст, который необходимо прочитать как можно
быстрее, не допуская при этом ошибок);
– пункт «Переводчик» (ставится
задача: перевести на русский язык как можно больше иностранных слов);
– пункт «Пояснялки» (пояснить
значение понятий из русского и иностранных словарей);
– пункт «Знатоков истории
Отечества» (написать как можно больше знаменательных дат и событий из
истории России);
– пункт «Компьютер-спринт» (напечатать
текст на компьютере на скорость и без ошибок) и др.
Школа
«Учись учиться». Известно, что наш ум, наша память,
внимание, наблюдательность тоже нуждаются в тренировке. Пусть же для вас такими
тренировками станут занятия в школе
«Учись учиться».
«Учись учиться» – это школа в школе.
Это стремление стать эрудированнее, а возможно, стать звездой в учебе.
На занятиях школы «Учись учиться» сначала бывает «разминка». Ребята
делают учебную гимнастику, решают занимательные задачи, ломают головы над
головоломками, разгадывают ребусы. Основные темы занятий очень серьезные:
«Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться», «Как лучше учить уроки?», «Как
развить мощную память», «Использование знаний в занятиях любимым делом» и др. В
школе «Учись учиться» много
спорят, дискутируют, самостоятельно работают с книгами, справочниками. Все это
расширяет кругозор и помогает учиться лучше.
Эрудит-клуб. В
этот клуб, конечно же, заглянут эрудиты, то есть люди, которые про все на свете
знают. Эрудитам предстоит сдать экзамен на подтверждение своего звания. На
столе раскладываются билеты, а в них – самые разные вопросы на самые разные
темы. Побеждает тот, кто ответит на все или хотя бы на большее количество
вопросов.
Примечания:
1. Как вы поняли, уважаемые коллеги и ребята,
многие службы и учреждения Ярмарки интеллектуальных игр, забав и развлечений
могут получить прописку в школе как самостоятельные системные модели.
2.
Помимо обозначенных учреждений Ярмарки учителя-предметники совместно с
ребятами, любящими и знающими их предметы, могут организовать свои учреждения,
где посетителям Ярмарки будут предложены свои интеллектуальные программы, игры
и конкурсы.
3.
По итогам Ярмарки может быть оформлено «Звездное небо (или аллея) Знания», где
появляются звездочки и звезды, зажженные воспитанниками разного возраста в
различных областях знаний. Важно, чтобы на этом небе или в этой аллее
нашлось место каждому, кто принял участие в Ярмарке и, возможно, впервые открыл
в себе талант знайки и всезнайки, знатока и эрудита, философа и мудреца в той
или иной области знаний.

file_name: Ярмарка интеллектуальных игр, забав и развлечений.rtf

alt: Мастерская пасьянса». В м астерскую пасьянса приглашаются все любители карт

alt: Рекордные дорожки» (проводятся интеллектуальные забеги по разным предметам, изучаемым и не изучаемым в школе); – пункт скоростного решения задач различной степени сложности; – пункт «Скороговорения»…

alt: Помимо обозначенных учреждений

title: Ярмарка интеллектуальных игр ,забав и развлечений.


extracted_text:
Учебный предмет: английский язык
Урок новых знаний и способов деятельности.
Классы: 3в. Урок 8.
Тема урока: Черты характера детей.
Цель урока: развитие коммуникативных умений учащихся в
говорении, в чтении, аудировании и письме, умение работать в коллективе и
индивидуально, развитие внимания, памяти, догадки.
Задачи: повторить изученный фонетический материал.

№

Этапы
  работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Планируемые
  результаты

личностные

метапредметные

предметные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

1.

Организационный
  момент.
Цель,
  которую ставит учитель: создание благоприятной психологической атмосферы
  урока и подготовка учащихся к продуктивной работе на уроке.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к продуктивной работе.
Метод:
  словесный

Hello, hello
Hello to you
Hello,  hello
  I am glad to see you!
How
  are you?

Hello,
  hello
Hello
  to you
Hello,
  hello

  We are glad to see you too!
I’m
  fine, thank you

мотивация
  к обучению и познанию

слушать
  и отвечать на вопросы учителя;

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  слушать в соответствии с целевой установкой

сформировать
  представление об изучаемой теме.

2.

Подготовка
  учащихся к работе на основном этапе.
Цель,
  которую ставит учитель: развивать произносительные навыки, настроить
  артикуляцию учащихся на английскую речь.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность развивать
  произносительные навыки.
Метод:
  личностно – ориентированный

Игра
  «Самый внимательный».
Дети
  стоят. Учитель называет слова, делая после каждого слова небольшую паузу.
  Дети должны сесть, если услышат звук. Если же такого звука нет, то они
  продолжают стоять. Выигрывает самый внимательный. Слова:  star,
  arm, scarf, shorts, fork, horse, bee, bear, cow, turtle, tie, chair, screw,
  seal, mouse, autumn, light, star.

Yes, OK!
Учащиеся при
  помощи игры развивают произносительные навыки. Форма работы фронтальная и
  индивидуальная

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

анализировать
  правильность произносимых звуков

понимать
  на слух

принимать
  и сохранять учебную цель и задачу

активизировать
  произносительные навыки буквосочетаний

3.

Этап
  усвоения новых знаний и способов действий. Цель, которую ставит учитель:
  обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение изучаемого материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности

Учащиеся
  рассматривают картинки, если не понятен смысл, слова переводятся. Учитель
  читает слова на английском (или включает диск), дети слушают и угадывают звук
  в этих словах.
Далее
  обрабатываем вместе с помощью игр «Пинг – понг», «Эхо» произнесение этих
  слов.

развитие
  самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности

поиск
  необходимой информации с использованием знаний прошлых уроков

слушать
  друг друга

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  использовать лексику

4.

Этап
  применения знаний и способов действий.
Цель,
  которую ставит учитель: обеспечение мотивации и актуализация знаний и умений на
  основе изученного материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности с помощью игры

St. B. Ex 17., p.15
A.
  B. p.13

выполнение
  учебных задач

Дети
  находят их в книге, показывают пальчиком и ещё раз называют слово.

Дети
  пишут упражнения.

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

построение
  высказывания в устной форме

уметь
  слушать своего собеседника, помогать

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  называть слова по теме,
описывать
  предметы мебели.

5.

Этап
  информации о домашнем задании.
Цель,
  которую ставит учитель: развитие умений, приобретённых на уроке,
  составлять рассказ загадку о животном.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: закрепить умения, приобретённые на
  уроке.

Now
  about your home task.

соблюдение
  норм речевого и неречевого этикета

учиться
  находить ответы, используя догадку, знания предыдущих уроков, свой жизненный
  опыт.

file_name: Урок 8.docx

alt: Учебный предмет: английский язык

alt: Метод: словесный Hello, hello

alt: Yes , OK ! Учащиеся при помощи игры развивают произносительные навыки

alt: Этап информации о домашнем задании

title: Технологическая карта по английскому языку для 3 класса, урок 8, по теме "Черты характера детей".


extracted_text:
Классный час 1сентября 2017 года
Первый раз – в первый класс

Цели: создание
атмосферы праздника, знакомство детей со школой.
Задачи:
·
формирование учебной мотивации и
желания учиться;
·
развитие культуры общения и
взаимопонимания;
·
воспитание общечеловеческих
ценностей.
Оборудование:
·
плакаты к 1 сентября;
·
солнышко (на доске)
·
лучики солнца (узкие полоски из
цветной бумаги), магниты;
·
воздушные шары, наполненные гелием
(привязаны к стульям);
·
дипломы для первоклассников.

Учитель:

Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте,
дети!
День необычный сегодня на свете -
Музыка всюду, улыбки и смех -
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,

Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся,
Вот тут моя сказка и начинается…

Учитель: В некотором царстве, некотором
государстве жили 25 дружных ребятишек. И вот однажды, в самый первый день
осени, нарядились они, взяли в руки букеты красивые и собрались все вместе в
светлой и уютной комнате.

Учитель:
Ребята, кто уже догадался о ком в
моей сказке речь идёт? (О нас)

–  Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, теперь мы с вами одна
большая и дружная семья. Мы ученики 1Д класса. Вместе мы проведём с вами четыре
замечательных года. Будем учиться, играть, веселиться, открытия делать, и
конечно, взрослеть. Но для начала давайте познакомимся, потому что трудно
общаться с человеком, если не знаешь его имени. Меня зовут Альбина Николаевна,
я ваша первая учительница. А теперь вы представьтесь. Пусть каждый из вас
громко назовёт своё имя.
(Дети выкрикивают свои имена).

Учитель:
Ой, ничего не понятно. Может быть
потому, что вы сказали громко? Давайте попробуем сказать свои имена тихо.
(Дети
тихо шепчут).

Учитель:
Опять ничего не понятно. Ребята, как
же нам быть? (Говорить по одному)

Учитель:
Правильно. В школе есть правило
«Хочешь говорить – подними руку!». Человеку очень приятно, когда его слушают.
Мы должны научиться слушать и слышать друг друга.

Учитель:
Посмотрите, на доске висит солнышко,
но у него пока нет лучиков. Сейчас мы с вами сделаем это солнышко лучистым. Я
буду читать стихотворение, если вы услышите своё имя, встаёте и прикрепляете (магнитом)
лучик к солнышку.

Есть
Серёжа в нашем классе?
Даша
есть? София? Настя?
Есть
два Егора? два Максима?
Нет
ли среди вас Дарины?
Есть
ли Яна? И Ульяна?
Даниила?
Сразу два!
А
ну, посмотрим, дети тут
Кого
Миленою зовут?
Где
же Диля? И где Дима? Опять их два!
Все
попали в первый класс?Нет?
Продолжаем
меня слушать
И
посмотрим где же Ксюша?
Где
Амира и Амина?
Сколько
Тань? Всего одна.
Сосчитаем
сколько Вань! Два!
Неужели
все на месте? Нет?
Кого
Амалией зовут? Постой
Где
же девочка  Николь?
Вот
и все мои друзья,
Наша
дружная семья!

Учитель:
Посмотрите, какое замечательное
получилось у нас солнышко. Оно будет согревать нас все четыре года.

Учитель:
А как называется место, где мы с вами
собрались? (Школа, класс)

Учитель: Посмотрите вокруг себя. Какой
красивый и уютный кабинет вас ждет,  Думаю, что учиться в таком кабинете будет
очень приятно вам всем. 4 года мы будем приходить в этот класс и постараемся
сохранить его таким же чистым и уютным. А сделать это нам поможет игра
«да-нет». Внимательно послушайте вопросы и дайте правильный ответ: либо – «да»,
либо – «нет».
1.    Будем входить в класс в грязной
обуви? (Нет.)
2.    Будем вытирать руки о  бумажные
полотенца? (Да.)
3.    Будем писать прямо на стенах? (Нет.)
4.    Нужно носить сменную обувь? (Да.)
5.    Нужно драться на переменах? (Нет.)
6.    Не будем опаздывать на урок? (Нет.)
7.    Будем стараться хорошо учиться? (Да.)
Учитель:
Я желаю вам всем без
помехи
Знаний разгрызать орехи.
Не безобразничать и не лениться.
На “хорошо” и “отлично” учиться.
Вы теперь не просто дети, вы теперь ученики.

Учитель:
Вот вы все и попали в страну Знаний и
стали её жителями. Вы – школьники, а это значит, что вы будете учиться читать,
писать, считать. Но не только… Ещё вы будете учиться дружить, быть послушными,
выполнять правила и т.д. А что нужно первокласснику, чтобы хорошо учиться?
(Правила поведения)

Учитель:
В нашей стране Знаний
есть свои правила, их надо запомнить и выполнять.
1 правило
Чтобы стать
учеником,
Нужно знать вам вот о чем:
На уроках ты сидишь
Тихо-тихо, словно мышь.
2 правило
Спинка прямо у тебя.
Это делайте, как я.
Ручки мы вот так кладем,
И заданий дальше ждем.
- Какие молодцы!
Спинки у всех ровненькие.
3 правило:
Если хочешь ты сказать
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
Учитель:  Запомнили? Покажите. Замечательно!

Учитель:  Давайте поиграем. Я буду задавать вам
вопросы, а вы, когда это нужно, будете хором отвечать: « Это я, это я, это все
мои друзья»
Ø Кто компанией веселой
каждый день шагает в школу?
Ø Кто из вас приходит в
класс с опозданием на час?
Ø Кто зимой мороза не
боится, на коньках летит как птица?
Ø Кто из вас хранит в
порядке книжки, ручки и тетрадки?
Ø Кто из вас, из малышей,
ходит грязный до ушей?
Ø Кто домашний свой урок
выполняет ровно в срок?
Ø Кто из вас, хочу узнать,
любит петь и танцевать?
Учитель: Вот какие у нас ребята
внимательные и сообразительные!
Учитель:  Ваши мамы и папы, бабушки и дедушки говорили мне по секрету, что вы дети
послушные  и воспитанные. Это правда?
Учитель:  Мне встречались дети, которые даже
волшебных слов не знают. А вы с ними знакомы? Давайте проверим, умеете ли вы
ими пользоваться:
                            1. Дядя Саша огорчён.
                                Рассказал он вот о чём…
                                - Настя – славная девчонка,
                                Настя – ходит в первый класс!
                                Но… давно уже от Насти
                                Я не слышу слова ...(здрасте)
                                А слово-то какое –
                                Очень дорогое!

                              2. Встретил Витю я – соседа.
                                Встреча грустная была:
                                На меня он, как торпеда,
                                Налетел из-за угла!
                                Но, представьте, зря от Вити
                                Ждал я слова ...(извините).
                                А слово-то какое –
                                Очень дорогое!

3. Дед про внучку говорил:
                                - Экая досада!
                                Я портфель ей подарил,
                                Вижу: очень рада!
                                Но, нельзя ж молчать, как
рыба.
                                Ну сказала бы ...(спасибо).
                                А слово-то какое –
                                Очень дорогое!

Учитель: Дорогие ребята, сегодня вы стали
учениками школы №19. Я желаю вам успехов в учебе, расти здоровыми и
дружными. Добро пожаловать в Страну Знаний!
Учитель: Завтра мы с вами встретимся вновь. Я
буду с нетерпеньем ждать нашей встречи.
Детям вручаются дипломы
первоклассника и подарки -  воздушные шары.
Учитель:  Урок окончен. До свидания.

file_name: В первый раз в первый класс.docx

alt: Классный час 1сентября 2017 года

alt: Дети выкрикивают свои имена).

alt: А сделать это нам поможет игра «да-нет»

alt: А слово-то какое –

intro: В данном материале представлен классный час "В первый раз в первый класс", проведённый 1 сентября с учениками первого класса. Дети впервые пришли в школу и в игровой форме проводится знакомство детей друг с другом, с учителем, с кабинетом. Обговариваются правила поведения, бережного отношения к окружающим вещам.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "В первый раз в первый класс"


extracted_text:
С
точки зрения масштабности решаемых задач выделяют:
1.
бытовой тип лидерства
(в школьных, студенческих группах, досуговых объединениях, в семье);
2.
социальный тип
лидерства (на производстве, в профсоюзном движении, в различных обществах:
спортивных, творческих и т.д.);
3.
политический тип
лидерства (государственные, общественные деятели).
Существует
несомненная связь между судьбой лидера бытового, лидера социального и лидера
политического. Первый всегда имеет возможность выдвинуться в лидеры другого
типа.
Структура
механизмов воздействия лидеров на массу зависит от свойств последователей.
Лидер находится в сильнейшей зависимости от коллектива. Группа, имея образ
лидера – модель, требует от реального лидера, с одной стороны, соответствия ей,
а с другой – от лидера требуется способность выражать интересы группы. Только
при соблюдении этого условия последователи не просто идут за этим лидером, но и
желают идти за ним.

file_name: ОТВЕТЫ по психологии176.docx

title: материал по психологии


extracted_text:
Тема:  «Флаг – символ
Родины, гордость ее и честь!»

Цели:
- формировать и развивать у обучающихся
патриотическое самосознание, безграничную любовь к Родине, к своему народу,
стремление добросовестно выполнять гражданский, профессиональный и воинский
долг, соблюдать свои конституционные права и обязанности;
-  развитие у подрастающего поколения
гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных
ценностей.
Задачи:
l  информационно-мировоззренческая
подготовка обучающихся;
l  воспитание
уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной и гражданской
ответственности;
l  утверждение в
сознании личности своей значимости как гражданина для государства;
l  формирование
положительного отношения к труду, природе, окружающим людям, семье как
важнейшим ценностям в жизни;
l  развитие
потребности в духовно-нравственном, здоровом образе жизни;
l  уважение
культурных достижений и исторического прошлого, традиций;
l  формирование
желания учиться и самосовершенствоваться для того, чтобы развивать науку и
культуру родного края;
l  формирование
моральной и психологической готовности к защите Отечества, верности
конституционному долгу в условиях мирного и военного времени, высокой
гражданской ответственности;
l  повышение престижа
государственной и военной службы, научной и трудовой деятельности;
l  привитие гражданам
чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Донецкой Народной
Республики - Герба, Флага, Гимна, другой символики и исторических святынь
Отечества.
 Оборудование: атрибуты государственной символики
(герб, флаг, гимн), портрет Главы Донецкой Народной Республики А.В. Захарченко,
выпуски городской газеты «Донецк Вечерний», мультимедийные презентации,
сообщения учащихся, стихотворения о Донбассе, Родине, творческие работы
учащихся.

ХОД УРОКА

І.
ОРГМОМЕНТ
МОТИВАЦИЯ
- У каждого человека  есть свой маленький уголок - деревня
или город; нет «малой родины», нет большой Родины. Родина только одна – та
часть Вселенной, где ты родился, а вернее всего – где ты провел детство, где ты
вырос и возмужал, знакомые по детству и по юности места и то, что близко по
духу, по настроению, то куда приходишь с ощущением собственного дома. А
 наш маленький уголок – это  город Донецк. С первых дней жизни нас
 окружали тепло и забота родных людей, согревали лучи жаркого солнца.
 Для нас  нет места краше, чем наш родной город Донецк. Здесь живут
наши родители,  друзья и именно здесь, в нашем  любимом городе,  мы
хотим жить счастливой, полноценной жизнью. Родина начинается на пороге
твоего дома. Она огромна и прекрасна.
ІІ. СЛОВО УЧИТЕЛЯ
- Ключевая идея урока и основной его
лейтмотив – развитие государственности как консолидирующий признак развития
общества,  продолжение в ДНР сложившихся позитивных трудовых, военных традиций
Донбасса, отсутствие межнациональной вражды, исторически сложившееся на
территории Донбасса. Роль Главы Донецкой Народной Республики в становлении
государства. Экономическая поддержка Россией молодой Республики.
В содержании урока постараемся отразить
ключевые идеи современного патриотического воспитания юных граждан Донецкой
Народной Республики.
- Что значит быть гражданином своей страны?
- Мне кажется, для того, чтобы
быть гражданином своей страны, мало в ней только родиться. Конечно, вы можете
называться гражданином только по праву рождения, но будет совсем не так, как
нужно. Например, если вы захотите принять гражданство другой страны, вам помимо
всяческих документов и справок нужно будет еще показать свой интерес к данной
стране, свои знания о ее истории, культуре и традициях. Когда мы рождаемся в
своей стране, нам дают звание гражданина как будто в кредит, ведь никому не
придет в голову спрашивать новорожденного ребенка, когда образовалась Киевская
Русь или где произошла Полтавская битва. Но подразумевается, что каждый
уважающий страну гражданин знает ее историю и традиции.
Но
часто все происходит совсем не так. Сейчас очень мало кто может точно ответить
на простейшие вопросы по истории, мало кто может перечислить известных русских
писателей, поэтов, художников, полководцев. Даже в наших императорах многие
путаются, забывая, кто за кем шел по страницам истории. Это говорит о том, что
современные люди не очень интересуются историей своей страны, скорее всего даже
не задумываясь о том, что это говорит о безразличии. Ведь если мы что-то любим
и уважаем, если мы заинтересованы в чем, мы стараемся узнать максимум
информации, чтобы быть в курсе всего, что происходит.
Для
того, чтобы быть гражданином своей страны, мало в ней только родиться, нужно
быть достойным ее, интересоваться ее прошлым, чтобы прямо смотреть в будущее.
Ведь не зря говорят, что тот, кто не знает своего прошлого, не может правильно
строить будущее. Иногда очень важно понять, что собой представляет твоя страна.
Просто живя в ней в настоящем, вы не сможете до конца осознать ее масштабы.
Необходимо заглянуть немного в прошлое.
Каждый народ имеет свой язык,
свои обычаи и свою культуру.
И все люди в нашей стране
равноправны:
женщины и мужчины, молодёжь и
старики,
люди любой национальности и
вероисповедания.
-Где записано об этом?
- В Конституции ДНР.
- Да,
правильно, об этом записано в Конституции ДНР.  Вы должны об этом помнить
и уважать законы страны.
 Конституция – основной закон нашей страны, в нем
записаны основные права и обязанности граждан ДНР.
– Каждый взрослый человек в нашей стране для удостоверения своей личности
имеет паспорт – паспорт гражданина ДНР.
– Конечно, гражданин Страны должен знать ее государственные символы.
– Какие вы знаете символы нашей Республики! (Герб, флаг, гимн)
– Какой символ Республики поднимают в случае победы наших спортсменов на
 соревнованиях, во время государственных праздников? Какая музыка при этом
исполняется?
– У всякой страны есть три обязательных символа. По ним всегда можно узнать о
какой стране идет речь. Это герб, флаг и гимн. Сегодня мы поговорим об
отличительных знаках нашего государства.
– У всякого города и государства есть свой отличительный знак. Такой знак мы
называем герб. Использование герба не может быть произвольным!
– Где изображается герб? (На денежных знаках, на паспортах, на флагах,
на форменной одежде, на государственных документах.)
– Герб есть и у нашей Республики.
Изображение герба.
– Посмотрите на герб и скажите, очертание какого старинного
вооружения напоминает герб? (Щит)
– Опишите герб: Герб Донецкой Народной
Республики представляет собой серебряного двуглавого орла, поднявшего вверх
распущенные крылья. На груди орла — в червлёном щите Святой Архистратиг Михаил в серебряном одеянии и вооружении и чёрной приволоке
(мантии), с лазоревым мечом и серебряным с золотыми краями щитом с золотым крестом.

– Как называют всадника, изображенного на гербе?
– Что вы о нем знаете?  (Святой Архистратиг Михаил)
– На  гербе ДНР  изображен воин, олицетворяющий добро, а
черный змей – символ зла. Всадник поражающий змея – это символ победы добра над
злом.
Двуглавый орел
– Расскажите о другой составной части герба – двуглавом
орле.
– Чем необычно изображение орла?
– Две головы орла символизируют единство страны: он как бы смотрит одновременно
на Запад и на Восток, охраняет свои владения в Европе и Азии.
– Почему крылья орла подняты?
Орел показывает свою силу и мощь.
Изображение флага
– Наш флаг имеет прямоугольную форму и состоит из трех
горизонтальных полос.
– Кто из вас знает, как иначе называется флаг? (Знамя)
– Слово флаг и знамя  означают одно и то же.
– Знамена появились в древности – они были у многих древних народов. Раньше в
битвах знамена имели большое значение, поскольку указывали местонахождение
военноначальников и отдельных отрядов.
– Какие цвета вы видите на нашем флаге?  (Чёрный, синий, красный)
–  Эти цвета не случайно появились на нашем флаге.
Чёрный цвет символизирует
плодородную землю Малороссии и уголь Донбасса.
Синий цвет символизирует
дух народа и воды Азовского моря.
Красный цвет символизирует
кровь, пролитую за свободу народа.
–
Есть еще одно название  нашего флага, вы его можете услышать по телевизору
или прочитать в газете.(Триколор)
– Когда поднимают флаг? Когда играет гимн.
– Где устанавливают флаг?
На зданиях государственной власти, в кабинетах высших должностных
лиц, на зданиях дипломатических представительств за границей, в знак траура, в
дни праздников,  солдаты принимают присягу, идут в бой, чтобы защитить
свою Родину, во время спортивных соревнований за призовое место
Мы должны гордиться нашим флагом.
Лица виновные в осквернении Государственного флага несут ответственность перед
законом в соответствии с действующим законодательством ДНР.
19 октября – это День Государственного флага ДНР.
Государственный гимн
– О каком символе Республики мы еще не говорили? (О гимне)
– Гимн это торжественная песня о красоте и величии Родины.
– В каких случаях исполняется гимн? (Гимн исполняется в особо
торжественных случаях, на митингах. Мы уже говорили, что гимн исполняется в
случае победы  наших спортсменов на международных соревнованиях.)
– Зачем это делают?  Тем самым выражается уважение к стране, из
которой  происходит спортсмен.
– Когда исполняется гимн, люди встают, мужчины должны снять головные уборы.
Прослушивание гимна.
– Наш гимн значительно моложе флага и герба. Ему более 50 лет.
Музыку гимна написал  Александр Александров. Текст Сергей Михалков.

ІІІ.ВЫСТУПЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ
3.1 ИСТОРИЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА
3.2 НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ СТРАНИЧКА
3.3 БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА
3.4 ЛИТЕРАТУРНАЯ СТРАНИЧКА
- Военное время рождает поэзию высоких
патриотических настроений, обнажает мысли и чувства, отметает ложь и фальшь,
порой даже фотографически силой поэтического мастерства воссоздают картины
человеческих страданий, просветлений души.
Литературное краеведение – не только
источник информационной грамотности, но и возможность продемонстрировать свои
учебные компетентности, открыть свои таланты, а главное пополнить бесценную
кладовую нравственно-духовных ценностей и самую значимую в ней – любовь к
родному Отечеству.
  Безусловно, вы знаете,
что в целях поддержки интереса к чтению и книге, содействия
развитию читательской грамотности, создания условий для популяризации чтения в
современном обществе 2016-й год объявлен в Республике Годом чтения согласно
Указу Главы Донецкой Народной Республики Александра Захарченко. Указ № 22 от 8
февраля 2016 года «Об объявлении 2016 года Годом чтения».
В соответствии с приказом
Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 797 от 27 июля 2016
 г. Первый урок в новом 2016-2017 учебном году был посвящен Году чтения. Мы
продолжаем работать над этим вопросом, поэтому включили в содержание
сегодняшней встречи и ЛИТЕРАТУРНУЮ СТРАНИЧКУ.
 (выразительное чтение
обучающимися стихотворений)

 ІV. ИТОГИ
- Мне бы хотелось, чтобы у нас в
классе были свои законы, которые необходимо выполнять каждому ученику нашего
класса, чтобы стать достойным гражданином своей Родины.
1. Закон правды.
Запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь
справедлив.
2. Закон добра.
Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.
3. Закон заботы.
Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к одноклассникам. Помни об их
интересах, потребностях, нуждах.
4. Закон милосердия.
Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не
забывай о них!
5. Закон уважения.
Хочешь, чтобы тебя уважали – уважай других!
6. Закон чести.
Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей
духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.
- Что вы можете сказать о проекте законов?
(Высказывания детей).
- Это проект законов, но их можно утвердить. Для этого мы воспользуемся, как
взрослые, правом на голосование.
А голосовать мы будем необычным способом. Обведите свои ладони. Напишите на них
свое имя. Кому хочется, чтобы наш класс был дружным, чтобы нам было хорошо и
комфортно учиться, получать новые знания, может проголосовать за принятие
законов жизни класса.
Приложение 1

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  УРОКА:

1.
БИОГРАФИЯ А.В. ЗАХАРЧЕНКО
Александр Владимирович Захарченко - Глава
Донецкой Народной Республики, Председатель Совета Министров ДНР и верховный
главнокомандующий Вооружёнными Силами ДНР.
Родился 26 июня 1976 года в Донецке. Мать
– русская, отец – украинец. Женат. Воспитывает четверых сыновей.
После окончания школы №4 города Донецка в
1991 году А.Захарченко продолжил учёбу в Донецком техникуме промышленной
автоматики, специальность - «горный электромеханик». Техникум окончил с
отличием.
Первым местом работы Александра Захарченко
была шахта, где он стал электромехаником пятого разряда. Поступил в Донецкий
юридический институт МВД.
Проработав электромехаником 1,5 года, А.
Захарченко занялся предпринимательской деятельностью, связанной с угольной
отраслью.
В 2010-м году в Донецке был создан филиал
харьковской общественной организации «Оплот», который возглавил А. Захарченко.
Цель «Оплота» – оказание социальной, финансовой, юридической и психологической
помощи семьям милиционеров, погибшим при выполнении своих обязанностей. Также
«Оплот» помогал воинам-инвалидам. Члены организации активно боролись с
героизацией УПА. «Оплот» следил за поддержанием в надлежащем состоянии
памятников Великой Отечественной Войны.
В 2014 году Александр Захарченко принял
активное участие в борьбе за свободу и независимость Донецкой Народной
Республики.
После так называемого «Евромайдана» в
Киеве зимой 2013-2014 гг. и последовавшей за ним незаконной смены власти,
Александр Захарченко занял жёсткую позицию и принял активное участие в
формировании сил ополчения, протестующих против переворота в стране. Главной
задачей для себя Захарченко ставил возвращение жителям Донбасса возможности
самим определять свое будущее, государственное устройство, решать в какой
стране им жить, на каком языке разговаривать.
После референдума о независимости ДНР 11
мая 2014 года Захарченко сначала стал военным комендантом Донецка, а позже
заместителем министра внутренних дел республики.
Командир подразделения «Оплот» армии ДНР
до 7 июля 2014 года.
Лично участвовал в боях на территории
Донецкой области. В конце мая 2014 года  Александр Захарченко был ранен. Спустя
месяц Захарченко получил воинское звание «майор».
В августе 2014 года назначен  премьером
Донецкой Республики Это решение было принято практически единогласно. В этот же
день Захарченко принял присягу на верность народу Республики и приступил к
выполнению своих обязанностей.
В октябре 2014 года Александр Захарченко
подал документы в ЦИК ДНР как кандидат на пост Главы Донецкой Народной
Республики, став первым зарегистрировавшимся кандидатом.
Выборы прошли 2 ноября. 75%
проголосовавших граждан ДНР отдали свои голоса Захарченко. Принятие присяги
избранного руководителя республики прошло 4 ноября в Донецком академическом
музыкально-драматическом театре.
В феврале 2015 года на первом съезде ОД
«Донецкая Республика» Александр Захарченко единогласно был избран Председателем
движения.
17 февраля 2015 года был ранен в ногу в
ходе боёв за Дебальцево. За успешную войсковую операцию депутатами парламента
ДНР Александру Захарченко присвоено звание «Герой ДНР» и внеочередное воинское
звание «полковник». Также после освобождения Дебальцево Александру Захарченко
было присвоено звание «генерал-майор» Луганской Народной Республики.
Осенью 2015 года Александр Захарченко
подписал исторический для Республики Указ «О назначении выборов в органы
местного самоуправления», которые пройдут в апреле 2016 г.
2.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
 7 апреля 2014г. в Донецке была
провозглашена Декларация о суверенитете ДНР и Акт о государственной
самостоятельности Донецкой Народной Республики. 11 мая на территории
Донецкой Народной Республики прошел референдум, в ходе которого граждане
Республики выразили свое отношение к поддержке суверенитета ДНР: явка  достигла
74,87%,  государственный суверенитет  поддержали 89,7% проголосовавших. Весной
2014г. был сформирован Верховный Совет, в состав которого вошли представители
городов и районов ДНР, начали формироваться министерства и ведомства.
Конституция ДНР принята Верховным Советом Донецкой Народной Республики 14
мая 2014 года.
 Государственная власть в стране
осуществляется на основе разделения её на законодательную, исполнительную и
судебную. Государственную власть в Донецкой Народной Республике осуществляют
Глава Донецкой Народной Республики, Народный Совет Донецкой Народной Республики
— парламент Донецкой Народной Республики, Совет Министров Донецкой Народной
Республики. Форма правления — парламентская республика.
2 ноября 2014г. в ДНР прошли
выборы Главы Республики и депутатов Народного Совета ДНР. Высшим органом
законодательной власти является Народный Совет Донецкой Народной Республики.
Депутатами двух прошедших в парламент партий сформировано две фракции.
Александр Владимирович Захарченко 4 ноября 2014г.  принял присягу Главы
Донецкой Народной Республики. Также он является  руководителем исполнительной
ветви власти —  Совета Министров ДНР. Структура и состав правительства
определяются Главой Республики. Высшая судебная власть принадлежит Верховному
суду, в ведении которого находятся системы общего (уголовного, гражданского и
административного) производства и арбитражного (хозяйственного) правосудия.
Государственные администрации территориальных единиц ДНР (городов и районов)
являются составляющими системы исполнительной власти.
Законодательная власть Председателем
Народного Совета является  Денис Пушилин  Состав Народного Совета — 100
депутатов. В Народном Совете ДНР две фракции: «Донецкая республика» – 68
человек, «Свободный Донбасс» – 32 человека. Постоянно работают 16 комитетов
Исполнительная власть: Александр Владимирович Захарченко – Глава ДНР,
Председатель Совета министров ДНР. В Донецкой Народной Республике 20
министерств.

3.
НАГРАДЫ ДНР
Звание «Герой Донецкой Народной
Республики»
и связанная с ним Медаль «Золотая звезда Героя», учреждены 3 октября 2014 года.
Является высшей наградой ДНР, изготовляется из золота.
Звание Героя присваивается Главой Донецкой
Народной Республики или, в исключительных случаях, Президиумом Совета Министров.
Герою Донецкой Народной Республики вручаются знак отличия — медаль «Золотая
Звезда» и Грамота о присвоении звания Героя.
Звание Герой Донецкой Народной Республики
присваивается за заслуги перед Республикой и народом, связанные с совершением
геройского подвига, проявленные при выполнении боевых и специальных заданий
командования и внесение исключительного вклада в дело обороноспособности
Республики.
Орден «За воинскую доблесть» учрежден для
награждения за заслуги в деле обороны ДНР как в военное, так и в мирное время,
в обеспечении государственной безопасности.
Имеет
три степени.
Орден Святителя Николая Чудотворца двух степеней.
Медаль «За оборону Славянска»
Медаль «За боевые заслуги»
Знаки отличия. Георгиевский крест четырёх
степеней.

4. ГЛОССАРИЙ К УРОКУ
Государство – это организация
политической власти, осуществляющая управление обществом и обеспечивающая в нем
порядок и стабильность
Государственность – государство,
находящееся в развитии; качественное состояние государства, характеризующееся
такими факторами, как духовное состояние общества, специфика исторического
периода его развития, наличие определенных форм социального общежития и
государственного управления.
Конституция - основной закон
государства, особый нормативный правовой акт, имеющий высшую юридическую силу.
Население — подданные государства, на которых
распространяется его власть и под защитой которого они находятся.
Признаки
государства –  территория,
публичная власть, независимость, управление
обществом на правовой основе.
Республика - форма государственного
правления, при которой верховная власть осуществляется выборными органами,
избираемыми населением  на определённый срок.
Референдум
– всенародное
голосование в какой-либо стране мира, на котором решаются важные вопросы жизни  государства.
Суверенность — государство обладает наивысшей и
неограниченной властью по отношению ко всем лицам и организациям, действующим в
пределах исторически сложившихся границ
Территория — определяется границами, разделяющими
сферы суверенности отдельных государств.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Флаг - символ Родины.docx

alt: Весной 2014г. был сформирован Верховный

title: Внеклассное занятие по теме . «Флаг – символ Родины, гордость ее и честь!»


extracted_text:
Механизм действия ферментов в
организме человека

Ферменты — это биологические
катализаторы, которые расщепляют пищу в организме и помогают его функциям.
Организм использует ферменты для расщепления пищи, помощи в пищеварении,
нейтрализации токсинов и создания добавок для бодибилдинга. Многие люди не осознают
роль ферментов в организме человека. Ферменты помогают организму расщеплять
пищу, выводить токсины и создавать естественные добавки для организма. В
результате ферменты необходимы для здоровья человека и должны использоваться
всеми.
Ферменты помогают организму быстрее
и эффективнее расщеплять пищу. Они расщепляют пищу на более простые молекулы,
чтобы организм мог ее использовать. Например, организм естественным образом
расщепляет углеводы на углекислый газ и воду в процессе ферментации. Ферменты
помогают организму расщеплять пищу, выполняя работу, которая иначе была бы
невозможна.
Ферменты также помогают
пищеварению, расщепляя белки на составляющие их аминокислоты. Затем эти
расщепленные белки могут быть поглощены клетками организма. Из-за этого некоторым
людям с пищевой аллергией приходится принимать ферментные добавки, чтобы их
организм мог переваривать пищу, на которую у них аллергия.
Ферменты расщепляют пищу, которая
больше не может быть переварена организмом, и помогают естественным защитным
силам организма. Это может помочь избавить организм от вредных токсинов,
включая тяжелые металлы и глютен. Кроме того, некоторые ферменты могут
уничтожать вредные бактерии и вирусы, обеспечивая здоровье организма.
Некоторые люди используют ферменты
для создания добавок для бодибилдинга. Использование этих добавок имеет
некоторые косметические преимущества, такие как увеличение мышечной массы.
Кроме того, эти добавки также можно использовать для лечения некоторых
заболеваний, таких как глютеновая болезнь и мышечные спазмы. Организм создает
большую часть витаминов и минералов, в которых он нуждается, посредством
нормального расщепления пищи. Тем не менее, некоторые бодибилдеры используют
ферменты для создания определенных витаминов и минералов контролируемым образом.
Хотя ферменты помогают организму,
некоторые из них могут вызывать внутренние инфекции и даже убивать клетки
организма. Вот почему важно использовать только безопасные, полезные ферменты
при приеме добавок. Это особенно верно для размягчителя мяса и ферментов Grindz
грубого помола, так как они предназначены для разрушения мяса. При неправильном
использовании некоторые ферменты могут быть совершенно опасны.
Некоторые люди имеют аллергию на
ферменты и даже могут умереть от их употребления. Некоторые люди даже имеют
аллергию на определенные ферменты и могут впасть в анафилактический шок при
воздействии на них. Вот почему важно использовать только здоровые, безопасные
ферменты при приеме добавок. Кроме того, также важно использовать минимальное
количество, необходимое для получения желаемого эффекта.
Некоторые ферменты вызывают
негативные побочные эффекты при неправильном использовании. Например, некоторые
ферменты могут повредить слизистую оболочку желудка при неправильном
использовании. Однако при правильном использовании некоторые ферменты могут
быть полезны для организма. Кроме того, некоторые ферменты вредны только при
неправильном использовании, поэтому важно изучить правильное использование
ферментов перед их использованием.
Несмотря на первоначальные опасения,
было доказано, что ферменты необходимы для здоровья человека. Они помогают
организму разными способами и должны использоваться всеми. Хотя некоторые
ферменты могут вызывать внутренние инфекции и даже убивать клетки организма,
это не означает, что все ферменты вредны. При приеме добавок важно использовать
только безопасные и полезные ферменты. Хотя некоторые ферменты могут вызывать
внутренние инфекции, это не означает, что все ферменты вредны. При приеме
добавок важно использовать только безопасные и полезные ферменты. Хотя
некоторые ферменты могут вызывать внутренние инфекции, это не означает, что все
ферменты вредны. При приеме добавок важно использовать только безопасные и
полезные ферменты. Хотя некоторые ферменты могут вызывать внутренние инфекции, это
не означает, что все ферменты вредны. При приеме добавок важно использовать
только безопасные и полезные ферменты.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Новый документ (27).docx


extracted_text:
что не захотите завести
ребенка. Мужская Создание приятных и гармоничных стерилизация (вазэктомия) –
это простая отношений в ваших руках, и выбор прахирургическая процедура,
которая вклю- вильного метода контрацепции – один из чает в себя пересечение и
перевязку обоих важнейших шагов на пути к счастью. семявыводящих протоков. Это
прекраща- Подобрать способ контрацепции ет поступление сперматозоидов в семен-
Вашей паре помогут опытные специалисную жидкость, при этом сексуальное ты
женской консультации. влечение и оргазм останутся прежними.
Очевидно одно – прежде чем решиться на
Женские консультации г. Томска: стерилизацию,
тщательно продумайте все Женская консультация роддома №1 последствия. Помните, что это решение г.
Томск, ул. Советская, 105, т. 41-83-98 принимается на всю жизнь!
Женская консультация роддома №4
г. Томск, ул. С. Лазо, 5, т. 66-48-16
Экстренная контрацепция Женские консультации
роддома В жизни каждого может возникнуть им. Н.А. Семашко.
момент, вынуждающий задуматься об г.
Томск, ул. Тверская, 68/2, т.43-22-03 экстренной контрацепции. К примеру, во г.
Томск, пр. Ленина, 177а, т. 40-74-94 время секса порвался презерватив или в
нужный момент под рукой вообще не
МБЛПУ
ЗОТ оказалось никаких средств защиты.
«Центр
медицинской профилактики»
Как быть в этой ситуации?
«Школа здоровья мужчины»
Для решения подобных проблем цикл занятий для юношей
старше 15 лет существуют гормональные таблетки
Темы занятий в Школе: экстренной
контрацепции (для женщин).
Их можно приобрести в аптеке.                                         сексуальное здоровье юношей инфекции,
передающиеся половым путем (ИППП)
Методы
«женской» контрацепции: контрацепция
противозачаточные таблетки;
искусственный аборт и его осложнения.
инъекции;
влияние ПАВ на репродуктивную
        внутриматочная спираль;                                             систему
влагалищное кольцо;
«Школа здоровья женщины»  контрацептивный
пластырь;            цикл занятий для девушек
старше 15 лет мини-пили;            Кабинет кризисной беременности диафрагма;
           естественные методы контрацепции                                     ул.
Красноармейская, 68,
        (календарный и температурный);                                                 тел.
(3822) 282-448
         спермициды.                                                                            http://profilaktika.tomsk.ru
Управление здравоохранения
администрации Города Томска
Поговорим о
контрацепции...
Информация важная для двоих... и не только...

Не секрет, что у мужчин и женщин мышление устроено
по-разному. И эти различия неизбежно ведут к различному отношению к сексу. Этот
вопрос, безусловно, требует особого внимания, так как он касается только вас
двоих и ваших сексуальных отношений.
Удовлетворенность
интимной жизнью зависит не только от индивидуальной совместимости, но и от
того, как решается вопрос защиты от нежелательной беременности. Для большинства
мужчин секс и беременность – понятия, которые ассоциативно не связаны друг с
другом. Однако для женщин этот вопрос один из первостепенных. Секс без
предохранения, скорее всего, не приведет ни к чему хорошему, так как женщина
будет думать вовсе не о вас, а том, как бы «не залететь». Итак, каждая женщина,
если она пока не планирует стать матерью, боится нежелательной беременности. И
если вы найдете удобный и надежный метод защиты, вы достигнете сразу нескольких
целей. Во-первых, вы снимите страх нежелательной беременности, и женщине будет
гораздо проще расслабиться и раскрепоститься. Во-вторых (и это тоже очень
важно, если женщина вам не безразлична), вы продемонстрируете заботу о ее
здоровье, а это, безусловно, создаст благоприятную атмосферу и будет
способствовать развитию гармоничных любовных отношений.
Если вы хотите самостоятельно планировать свою жизнь и
быть уверенным в своем будущем, вам необходимо задуматься о подходящем методе
предохранения.
Методы
«мужской» контрацепции
Презерватив (эффективность 85%)
Презервативы относятся к барьерным методам
контрацепции. Принцип их действия заключается в механическом предотвращении
попадания спермы во влагалище.
Главным и неоспоримым достоинством (и даже
предназначением!) является то, что презерватив является наиболее эффективным
средством профилактики заболеваний, передающихся половым путем.
Недостатком презерватива является уменьшение
чувствительности половых органов. А если прибегнуть к использованию сверхтонких
презервативов, то необходимо быть вдвойне осторожным, ведь за приятные ощущения
придется платить еще большим риском, так как прочность подобных видов
презервативов невысока. При использовании презерватива сходит на нет столь
важный элемент сексуальных отношений, как спонтанность. Если ваша пара, следуя
советам производителей, сможет органично ввести процесс «одевания» в
сексуальную игру, то этот недостаток сможет превратиться в достоинство.
Прерванный половой акт
(эффективность 71%)
Этот способ, наверное, является самым древним
контрацептивным средством. Принцип действия этого метода заключается в
выведении пениса из влагалища до начала семяизвержения. Прерванный половой акт
является одним из самых неэффективных контрацептивных методов. Согласно
статистике, из 100 пар, пользующихся этим методом, около 20-25 из них потом
сталкиваются с нежелательной беременностью:
Во-первых, не каждый мужчина способен контролировать
себя в момент оргазма (особенно это касается подростков).
Во-вторых, некоторое количество сперматозоидов
выделяется в самом начале полового акта вместе с естественной смазкой. Кроме
того, при повторных половых актах во влагалище может попадать сперма, которая
осталась после первого оргазма.
Кроме ненадежности этого метода следует заметить его
вредность с психологической и неврологической точки  зрения – необходимость
извлекать половой член нарушает ощущения оргазма как у мужчины, так и у
женщины, что может приводить к неудовлетворенности половым актом. А отсутствие
стимуляции головки полового члена во время оргазма может вызывать нарушение ее
механизмов, приводя к развитию разных нарушений. Наш вердикт: очень неприятно,
очень сложно психологически (как мужчине, так и женщине) и малоэффективно.
Стерилизация (эффективность 99,5%)
Стерилизация – метод необратимой контрацепции, ведущий к
полному бесплодию. Правда, даже здесь нельзя говорить о 100% надежности,
поскольку всегда существует небольшая вероятность того, что операция не даст
нужного результата. Поэтому к нему можно прибегать только в том случае, если Вы
абсолютно уверены,

alt: Мужская Создание приятных и гармоничных стерилизация (вазэктомия) – это простая отношений в ваших руках, и выбор прахирургическая процедура, которая вклю- вильного метода контрацепции – один…

alt: Кроме ненадежности этого метода следует заметить его вредность с психологической и неврологической точки зрения – необходимость извлекать половой член нарушает ощущения оргазма как у мужчины,…

title: Буклет


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_218.docx

title: Для проведения викторин, конкурсов по информатике_218


extracted_text:
С чего начинается Родина.... Статья на тему «Познавательное развитие ребёнка»
Слова
детской песни про то, что родина начинается с «картинки в букваре» и «с
товарищей, живущих в соседнем дворе», помнят все, кто учился в советской школе.
Эпоха ушла, а вместе с ней забылась и песня, в словах которой в общем-то не
было ничего явно «советского». А слова-то были вполне правильные, как раз
такие, чтобы объяснить маленьким деткам, что такое родина и почему ее надо любить.

Много
лет никто не вспоминал о «патриотическом воспитании». Эти слова ассоциировались
у большинства людей с октябрятами, пионерами, комсомольцами, да и вообще
«направляющей ролью» давно забытой партии.
Годы
шли, и вдруг оказалось, что молодежь не понимает смысла основных
государственных символов – флага и гимна, да и слова «родина» и «патриотизм» -
это понятия, не несущие для них никакой эмоциональной нагрузки.
Сегодня
вопрос о возрождении патриотического воспитания поставлен на государственном
уровне. Ведется работа во всех образовательных учреждениях, не стало
исключением и наше учреждение. Всем стало понятно, что любовь к Родине надо
прививать «с молоком матери», главное – выбрать правильный подход к детям.
В
нашем отделении дошкольного образования  такая работа ведется давно - уже
сформировались определенные традиции. Каждый год в День Победы 9 мая
организуются поездки в Парк Победы. Выпускники подготовительной группы, перед
окончанием дошкольного учреждения принимают участие в церемонии возложения
цветов к Вечному Огню.
На
территории дошкольного отделения  усилиями детей и их родителей, а также сотрудников
создана «Аллея памяти», где проходят торжественные мероприятия с участием
ветеранов.
Регулярно
проводятся встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, многие из которых
- дедушки , бабушки, прадедушки и прабабушки  наших воспитанников. Эти встречи
дают детям возможность по-другому взглянуть на людей того поколения, увидеть в
них героев, стремится стать такими же сильными, решительными и отважными.
Частые
гости нашего отделения дошкольного образования – представители
военно-патриотического клуба «Прорыв». Они рассказывают детям о войне,
объясняют важность работы по сохранению памяти о том времени.
В
учреждении также проводятся специальная образовательная деятельность, посвященные
патриотическому воспитанию, которая поделена  на несколько тематических блоков.
Тема
первого блока – «Юный гражданин». Основная цель этой– образовательной
деятельности объяснить смысл понятия «родина», в чем заключается и как
проявляется любовь к родине, как стать настоящим гражданином своей страны.
Следующий
блок образовательной деятельности посвящен знакомству с главными символами
нашего государства – гербом, флагом и гимном. Детям в доступной форме
рассказывается история появления государственных символов, как они изменялись и
что означают их элементы (цвета флага, детали герба).
Еще
один тематический блок направлен на изучение столицы нашей Родины – ребята с
интересом слушают специально подобранные увлекательные истории, связанные с
историей Москвы, этапами строительства, появлением названий улиц, площадей и
парков. Беседа органично дополняется демонстрацией иллюстраций и играми,
связанными, например, с ориентированием по карте Москвы.
Не
остались в стороне и музыкальные деятельность , на них ребята могут узнать об
авторе гимна (например, о том, что это тот самый человек, который написал
любимого «Дядю Степу», что сразу вызывает повышенный интерес), а также с
удовольствием спеть хором выученные слова гимна.
Любопытной
оказалась идея об организации праздника, посвященного теме Родины. Во время мероприятия
дети с гордостью выносили флаг Российской Федерации, исполняли гимн и пели
песни, посвященные Родине. Приглашенные на праздник родители наших
воспитанников по достоинству оценили работу воспитателей и согласились с тем,
что это очень полезное начинание.
Работа
по организации патриотического воспитания в детском дошкольном учреждении –
непростое дело. Сложность заключается в том, что совсем маленьких детей
необходимо заинтересовать «взрослыми» темами, а для этого необходимо выработать
методику, в которой через игру и свободное общение можно было бы передать смысл
основных патриотических идей.
Заслуга
коллектива нашего учреждения  – в том, что мы ищем различные подходы (и надо
сказать небезрезультатно) чтобы привить нашим воспитанникам искреннюю любовь к
родине и уважение к государственным символам. Будем и дальше работать в этом
направлении, создавать новые методики, совершенствовать наработанный материал,
делится накопленным опытом с коллегами.

file_name: С чего начинается Родина.... Статья на тему «Познавательное развитие ребёнка».doc


extracted_text:
Կենտրոնական
համաչափություն
    Կենտրոնական համաչափության ժամանակ M կետը արտապատկերվում է  կետի հետևյալ օրենքով:

    1. M և O (համաչափության կենտրոն) կետերով տանում ենք ուղիղ:

    2. Ուղղի վրա տեղադրում ենք  =OM հատվածը և գտնում ենք  կետը:

      M և  կետերը կոչվում են համաչափ O կետի նկատմամբ, եթե O-ն    հատվածի միջնակետն է՝ =OM:
     Բազմանկյունները համաչափ արտապատկերելու համար բավական է արտապատկերել նրանց գագաթները և միացնել ստացված կետերը:
     Ինչպես և առանցքային համաչափության ժամանակ, այս դեպքում ևս.

     1. հատվածը գալիս է նույն երկարության հատվածի (կետերի միջև երկարությունները պահպանվում են),
     2. ճառագայթը գալիս է ճառագայթի, ուղիղը՝ ուղղի,
    3. պատկերները գալիս են հավասար պատկերների:

file_name: Կենտրոնական համաչափություն.docx

alt: M կետը արտապատկերվում է կետի հետևյալ օրենքով : 1

title: Կենտրոնական համաչափություն