extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №33 имени
П.А. Столыпина»
Энгельсского
муниципального района
Саратовской
области

АЛЬМАНАХ
научного
клуба
младших
школьников
«Самоцветы»

ВЫПУСК
2

г. Энгельс
2022 год

–  Дети, дети, куда вы нас тащите?
–  К Свету!
–  А где он?
–  Мы вам дорогу покажем!
–  Это далеко? Может быть, не надо? –
Следуйте за нами, надо спешить, пока не наступила тьма!

Ш.А. Амонашвили
«В Чаше Ребёнка сияет зародыш зерна
Культуры»

Серия
основана в 2021 г.

Гл. редактор –
Чуносова Е.В.
Составитель, автор вступительной статьи – Каримова О.В.

Альманах
научного клуба младших школьников «Самоцветы»: сборник статей. Выпуск 2.–
Энгельс:
КОПИ-ЦЕНТР, 2022.– 98 с.

В Альманахе собраны статьи, в которых изложены основные
результаты исследовательской работы учеников муниципального
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №33 имени
П.А. Столыпина» Энгельсского муниципального района Саратовской области – членов
научного клуба младших школьников «Самоцветы», а также представлена информация
о деятельности клуба в 2021/2022 учебном году.

© Научный клуб
младших школьников «Самоцветы», 2021

СОДЕРЖАНИЕ

Колонка научного
руководителя             .           .           .              6
Вступительная статья
        .           .           .           .           .              7
Статьи участников клуба

Аблязова Э. Картины Якова Вебера: Жизнь на Волге
          17
Уникальная глиняная
игрушка .              .           .           .             20
Бекетова А. Домашние и бездомные животные        .             23
Вахтин Р. Друзья наши меньшие           .
         .           .             26
Гаврилов М. Манго и как вырастить его в домашних
условиях         .
         .           .           .           .           .           .             32
Гаврилова А. Мы за здоровый образ жизни               .             37
Каримов Т. Удивительные свойства камней              .             43
Купченков А. Шахматы в моей семье…         .
         .
            49
Купченкова А. От пера до гаджета… эволюция про-

стых вещей!              .
         .           .           .           .           .             56
Мазурин И., Мазурин Я. 3d-печать в современном
мире .              .
         .           .           .           .           .           .             63
Мамедова Л. Переработка бумаги как показатель бе-

режного отношения к
окружающей среде        .           .             70
Остроумова П. Загадки цвета .               .
         .           .             74
Семенихина А. Патриотические ценности семьи Се-

менихиных .              .
         .           .           .           .           .             78
Тимофеева С. Породы собак       .           .
         .           .             84
Юнева М. Современные компьютерные технологии в

образовании .            .
         .           .           .           .                         89
Чуносова Е.В. Экологически грамотная личность
научного клуба
«Самоцветы»  .               .           .           .             94

КОЛОНКА НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Дорогие
читатели!

Мы
представляем вашему вниманию второй выпуск коллективного труда «Самоцветов» в
виде настоящего Альманаха, в котором собраны материалы по результатам научных и
творческих проектов юных исследователей,    объединённых          общей идеей –
познавать окружающий мир.

В течение всего 2021/2022 учебного
года ученики МОУ «СОШ №33», участвующие в научном клубе младших школьников «Самоцветы»,
разрабатывали свои проекты и представляли их на конкурсах, конференциях и
заседаниях клуба. И сегодня мы с гордостью отмечаем, что работы «Самоцветов»
были отмечены наградами на городских, областных и всероссийских конференциях
школьников.

Мы поздравляем всех с завершением
интересного и познавательного 2021/2022 учебного года! Желаем всем отдохнуть на
отлично и успешно подготовиться к новому учебному году, ведь в нём вас ждут
новые знания, успехи и победы!

Приятного и увлекательного вам прочтения!

С уважением,
руководитель
научного клуба младших школьников «Самоцветы», учитель начальных классов высшей
категории

Елена
Чуносова

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ

О КЛУБЕ

Научный
            клуб    младших школьников «Самоцветы» (далее по тексту – Клуб)
начал свою работу девять лет назад – в 2013 году – на базе муниципального
общеобразовательного учреждения «Средняя  общеобразовательная школа №33 имени
П.А. Столыпина» Энгельсского муниципального района Саратовской области (далее
по тексту – МОУ «СОШ №33»). В 2018 году Клуб вошёл в состав региональной
экспериментальной площадки в рамках ран-
ней предпрофильной
подготовки по работе с одарёнными детьми «Модель сетевого клуба в организации
работы с обучающимися, проявившими выдающиеся способности» Института УРБАС СГТУ
имени Гагарина Ю.А..
Научным руководителем и идейным
вдохновителем Клуба со дня основания является учитель начальных классов высшей
категории,

Почётный работник
воспитания и просвещения РФ Чуносова Елена Владимировна.
За время деятельности Клуба в его
работе принимали участие более 115 учеников.
В 2021/2022 учебном году активными
участниками и неутомимыми исследователями были 15 учеников из классов 2 В и 3
Е.

1.

Аблязова Эмилия Камилевна

2 В

2.

Бекетова Ангелина Анатольевна

3 Е

3.

Вахтин Роман Егорович

3 Е

4.

Гаврилов Матвей Алексеевич

2 В

5.

Гаврилова Арина Ивановна

3 Е

6.

Каримов Тимур Ринатович

2 В

7.

Купченков Артем Алексеевич

2 В

8.

Купченкова Алиса Алексеевна

3 Е

9.

Мазурин Иван Витальевич

3 Е

10.

Мазурин Ярослав Витальевич

2 В

11.

Мамедова Лейла Наримановна

3 Е

12.

Остроумова Полина Александровна

2 В

13.

Семенихина Алиса Алексеевна

3 Е

14.

Тимофеева Софья Алексеевна

3 Е

15.

Юнева Мария Алексеевна

3 Е

На сайте Образовательной социальной
сети создана страница https://nsportal.ru/site/klub-issledovateley-samotsvety,
на которой отражена вся актуальная информация о деятельности Клуба и научного
руководителя Клуба.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В 2021/2022 учебном
году были проведены следующие мероприятия Клуба.
Январь 2022 г. Заседание
Клуба на тему «Пресмыкающиеся Красной книги: исчезающие и редкие виды». На
заседании члены клуба ознакомились с видами змей и ящериц, находящихся под
угрозой исчезновения в Саратовской области, обсудили вопросы экологии.
Февраль 2022 г.
Заседание Клуба, презентация опыта «Трёхмерность. Форма и объём. Ромбоэдр». На
заседании ребята познакомились с объёмными фигурами, их свойствами и
элементами, затем сконструировали ромбоэдр.

Март 2022 г. Заседание Клуба
в рамках Научно-практической конференции «Познаём, исследуем, совершаем
открытия» на базе Музея Л.А. Кассиля. На заседании трое «Самоцветов»
презентовали свои проекты.

Март 2022 г. Заседание Клуба
в рамках открытого заседания экспериментальной площадки «Модель сетевого клуба
в организации работы с обучающимися, проявившими выдающиеся способности». На
мероприятии ребята презентовали свои проекты.
Открытое заседание проводил
директор Института УРБАС СГТУ имени Гагарина Ю.А., кандидат технических наук,
доцент кафедры «Строительные материалы, конструкции и технологии» Страхов
Александр Владимирович.

На заседании присутствовали приглашённые:
Соленкова Наталья Николаевна,
учитель географии МОУ «СОШ №33»;
Трубицина Юлия Владимировна,
учитель английского языка МОУ «СОШ №33».

Май 2022 г. Заседание Клуба
на тему «Влияние цвета на жизнь человека». Каждый участник заседания подготовил
выступление о выбранном цвете.

В рамках заседания «Самоцветы»
ознакомились с видами красителей, экспериментировали с натуральными пищевыми
красителями, окрашивая в разные цвета продукты.

ОС@ - 2022. В
апреле 2022 года участники Клуба по традиции посетили Саратовский
государственный технический университет имени Гагарина Ю.А. и приняли участие в
очном этапе Всероссийской научно-исследовательской конференции для школьников
«ОС@ - 2022».
Ребята
    успешно         представили свои проекты и были высоко отмечены членами
жюри, 8 проектов были награждены дипломами и грамотами.

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Ребята не только развивали и
активно защищали свои проекты, они также занимались творческой и иной
познавательной деятельностью.
Ко
Дню учителя при участии членов клуба «Самоцветы» в октябре 2021 года был
подготовлен поздравительный видеоролик для учителей школы и размещён на
официальном         Интернет-сайте школы www.engschool33.ucoz.ru.

Пятеро «Самоцветов» - Каримов Т.,
Купченков А., Купченкова А., Мазурин И., Мазурин Я. - являются учениками Центра
информационных программ и переподготовки «Добрая Цифра» Энгельсского
промышленно-экономического колледжа по направлению 3D творчества.
В январе 2022 года ребята стали
победителями в разных номинациях очного регионального этапа Фестиваля
научно-технического творчества «3D Фишки» в рамках VII Всероссийской олимпиады
по 3D технологиям (вошла в перечень, утвержденный приказом Министерства
просвещения РФ от 31 августа 2021 года № 616).

В рамках патриотического воспитания
«Самоцветами» проведены мероприятия по изучению официальных государственных
символов Российской Федерации: флага, герба и гимна.

За прошедший учебный год
«Самоцветы» посетили театральные представления в Саратовском областном театре
оперетты, совершили экскурсионные поездки по городу Саратову, ознакомились с
картой звездного неба в Саратовском планетарии, посетили музей Л.А. Кассиля,
Парк Победы, приняли участие в торжественных мероприятиях, посвященных Дню
Победы.

НАУЧНЫЙ
РУКОВОДИТЕЛЬ КЛУБА

Руководитель Клуба Елена
Владимировна Чуносова в 2021 году стала победителем конкурса на присуждение
премий лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности в
Саратовской области (приказ Министерства просвещения РФ от 11.08.2021 №547).
В
сентябре 2021 года Чуносова Е.В. занесена на Доску Почёта (Приказ председателя
комитета по образованию от 30.09.2021 № 691-од).
В рамках профессиональной
педагогической деятельности и работы Клуба в марте-апреле 2022 года Чуносова
Е.В. награждена благодарностями Страхова А.В. (директор УРБАС СГТУ имени
Гагарина Ю.А.), Григорьевой М.В. (директор музея Л.А. Кассиля).
В течение
учебного года Чуносовой Е.В. опубликовано две статьи «Экологически грамотная
личность научного клуба «Самоцветы»» (Международная педагогическая
дистанционная конференция «Педагогика и образование», сборник статей, часть 3,
изд-во Солнечный свет,
март 2022 г.),
«Проблемы образования в начальной школе»
(Сборник
«Дистанционные технологии в образо-
вании», декабрь
2021 г.), а также принято участие в 1-ом муниципальном слёте учителей «Учителя!
Вами гордится страна» с презентацией опыта «Умный дом. От теории к практике»
(сертификат участника от 25 марта 2022 г., МУ МЦОКО Энгельсского муниципального
района Саратовской области).

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

АБЛЯЗОВА
ЭМИЛИЯ

1. Картины Якова Вебера: Жизнь на Волге

Посетив Энгельсский
краеведческий музей в городе Энгельсе, я познакомилась с работами Якова Вебера.
Мне очень понравились эти картины. И в этом проекте я хотела бы Вам рассказать
о творчестве этого замечательного художника. Вода на картинах художников — одна
из наиболее востребованных тем. И это неудивительно. Всматриваться в водное
пространство люди любили во все времена. Созерцание пейзажа с водопадом, озером
или горным ручьем успокаивает, избавляет от негативных эмоций. Поэтому на
выставках и вернисажах зрители останавливаются у произведений, на которых
изображена водная стихия. Вода на картинах притягивает. Природный ландшафт
довольно сложно изобразить на холсте реалистично. Художники-живописцы, которым
это удается, всегда будут оставаться востребованными. Красивый пейзаж — это
гарантированные положительные эмоции. Вода на картинах — целая вселенная.
Мастера кисти и карандаша создали множество живописных работ, на которых
запечатлены тронувшие их душу пейзажи.

Об картинах одного из таких
мастеров Якова Вебера я хотела бы рассказать в этом проекте. Перед посещением
музея я изучила литературу и информационные источники Интернета. Ознакомилась с
биографией художника и его творчеством. Художественной общественности Саратова
и Энгельса, людям старшего поколения знакомо имя Вебера - певца Волги,
скромного и трудолюбивого живописца. Его жизнь является образцом окрыляющей
человека, всепоглощающей страсти к искусству. Яков Вебер родился 25 июля (6
августа) 1870 года в Голом Карамыше Камышинского уезда (ныне Красноармейск) в
бедной семье немецких колонистов. В 1878 году Веберы переехали на другой берег
Волги в Ровное, где Яков провёл юность и женился. В Ровном вдохновлённый
волжскими пейзажами он начал грезить живописью и, несмотря на сопротивление
родителей, в 1892 году уехал в Саратов, где устроился копиистом в Радищевский
музей и познакомился с В. В. Коноваловым и В. Э. Борисовым-Мусатовым. Из
Саратова Вебер затем отправился в Москву учиться в мастерской К. А. Коровина,
дальнейшее обучение он проходил в Пензенском художественном училище у К. А.
Савицкого. Последние годы жизни Яков Вебер провёл в Цивильске.
Память
Имя Якова Вебера сегодня заново
открыто, ему посвящают статьи, а картины регулярно выставляются. Большая
коллекция работ художника собрана в Энгельсском краеведческом музее.
Я рассмотрела большое
количество картин, которые были разной тематики, но больше всего меня
впечатлили картины, связанные с Волгой. А еще узнала, что в Энгельсском
краеведческом музее состоялась оцифровка картин известного художника Якова
Вебера. Произведения мастера являются брендами музейного собрания. В 2021 году
издательским домом «Волга» запланирована публикация фотоальбома, посвященного
творчеству нашего именитого земляка Якова Вебера, 150-летие со дня рождения
которого отмечается в этом году. По задумке организаторов проекта, в фотоальбом
также войдут художественные полотна мастера, хранящиеся в частных коллекциях и
других музеях. Работая над этим проектом, я поняла еще раз, как же интересна
тема живописи. Как много значат для меня природа и ее красота, переданная в
картинах. Особенно, когда художники ее так нам преподносят! Я подчерпнула много
нового и для себя, укрепила свои навыки и знания в живописи. Наметила новые
цели и задачи. Очень многому еще предстоит научиться. И в дальнейшем я бы
хотела провести анкетирование своих одноклассников, друзей, чтобы побольше
узнать о том, как часто они посещают музеи, изучают ли творчество местных
художников, которые так воспевают нашу Волгу.  Думаю, своим проектом я смогу
привлечь внимание своих сверстников, изучить творчество художника Якова
Яковлевича Вебера.
Мне очень хотелось передать
им свои знания, и
чтобы они в свои очередь передали это своим потомкам.

Список
достижений:

III     Всероссийский     конкурс
      «Надежды      России»
(Надежды России, г.
  Москва), ноябрь 2021

Диплом  I степени

Международный
  творческий конкурс «Престиж», Детские исследовательские и научные проекты
  (Международный образовательный портал «Престиж» г. СанктПетербург), ноябрь
  2021

Диплом  2 степени

Муниципальная
  научно-исследовательская конференция обучающихся «Мои первые открытия»
  (Направление: начальные классы) (МУ «МЦОКО» Энгельсского муниципального
  района), декабрь 2021

1 место

Муниципальный
  фестиваль «Созвездие талантов» для обучающихся 1-4 классов «Я эту землю родиной
  зову...», конкурс исследовательских проектов «Саратовская область. Живая
  история» (МУ «МЦОКО» Энгельсского муниципального района), декабрь 2021

1 место

Муниципальный конкурс исследовательских творческих работ
  школьников «Родной край в истории России», в рамках муниципального проекта
  «Нам не помнить об этом нельзя» (МУ «МЦОКО» Энгельсского муниципального
  района), апрель 2022

Диплом  1 степени

2. Уникальная глиняная игрушка

С первого класса мой
руководитель познакомила нас с прекрасным миром народного искусства, который
несёт в себе представления о красоте и гармонии.  Я посещала занятия в
Энгельсской картинной галереи, где получала возможность творить, создавая
оригинальные, полезные вещи собственными руками для украшения своего жилища, я
вношу в них частичку своего «я». Несколько занятий мы лепили игрушки из глины,
что является один из видов народного творчества. Меня заинтересовали
эти яркие игрушки,
я решила узнать о них больше, и обнаружила, что в Энгельсе с давних пор был
свой промысел глиняных игрушек. Каждый человек должен знать традиции своего
народа, края. Это можно изучить через народные игрушки.
Сегодня все понимают, что
возможность творить - главное условие для гармоничного развития личности
ребенка в целом, а чтобы творить, надо знать творчество народов нашей страны,
своего родного края. В наши дни мы много времени проводим за компьютером и у телевизора,
и все меньше времени делаем что-то своими руками.
Лепка из глины – занятие не только
очень приятное, но и полезное для ребенка. Во время лепки развивается
творческое мышление, мелкая моторика рук, стабилизируется нервная система,
формируется понятие о форме и цвете, расширяется представление об окружающем
мире. А лепка народных игрушек к тому же способствует приобщению прекрасному,
но, прежде чем лепить, надо научиться разбираться в особенностях глиняной
игрушки ремесленных центров Дымково, Каргополь, Филимоново и Саратов.
Глиняные игрушки
являются частью ремесел и жизни русского народа на протяжении многих веков. В
России они пользовались большой популярностью как среди богатых, так и бедных
слоев населения. Их изготовление всегда относилось к традиционной области
народного искусства, воплощая труд мастеров, красоту, демонстрируя историю и
образ жизни. Глиняная игрушка прочно занимает место одного из саратовских
брендов. Свое начало она берет в Татищевском районе, в деревне Малая Крюковка.
Промысел зародился в начале 17 века в пригородных русских деревнях Саратова и
на окраинах города, где почва богата глиной. Широкое распространение игрушка
получила во второй половине 19 века.  По данным исследователей эта игрушка
намного старше дымковской, Саратовская область богата на глины. Одна
характерная особенность Саратовской игрушки, то что она полностью не
покрывалась красителями, как в других местах. «Цвет глины был определяющим
цветом. Декор у Саратовской игрушки особенный делается древним ямчатым способом.
Лепились в основном домашние животные и звери, обитающие в Саратовской области.
Одной из особенностей Покровской игрушки является то, что в лапах животных нет
других животных или птиц. Птицы лепились только свистульки. Лепились и
сказочные животные, например «Змей-Горыныч».
При работе над проектом, я не
только узнала много нового, но и научилась работать с разными источниками
информации и анализировать полученные данные. Я была удивлена, что Покровская
глиняная игрушка имеет такую богатую историю, и что, несмотря на то, что она
была несправедливо забыта, в наше время это искусство продолжает свое
существование, и более того, вдохновлено новой волной популярности среди
современных ценителей народного мастерства. Игрушки не стали выглядеть хуже,
напротив, сделав большой шаг в развитии, современные мастера вывели их на новый
уровень.

Список
достижений:

XIV
  Всероссийский конкурс для детей и молодежи «Время талантливых»,
  Исследовательские научные работы (Агентство образовательных и творческих
  проектов СОТВОРЕНИЕ), ноябрь 2021

1 место

IV
  Международный конкурс исследовательских работ школьников "Research start
  2021/2022» (Наука и образование – on-line), декабрь 2021

1 место

Муниципальный
  интеллектуально-творческий марафон обучающихся и учителей начальных классов
  «Страна Знаний и профессий», Номинация «Все обо всем» (МУ «МЦОКО»
  Энгельсского муниципального района), март 2022

2 место

Муниципальная
  научно-практическая конференция «Духовные святыни родного края» по теме:
  «Культурное наследие земли Покровской: прошлое и настоящее», Секция:
  «Культурные ценности Энгельсского муниципального района» (МУ «МЦОКО»
  Энгельсского муниципального района), апрель 2022

Призёр

Всероссийский
  конкурс для детей и молодежи «Творчество и интеллект», Номинация
  Исследовательские и научные работы (Международное образовательное издание
  «Шаг вперед», г. Москва), апрель 2022

Диплом 1 степени

Всероссийский
  конкурс «Исследовательские и научные работы, проекты» (Международный
  образовательный портал «Солнечный свет», г. Красноярск), май 2022

1 место

Всероссийский
  конкурс для детей и молодежи «Творчество и интеллект», Номинация
  Исследовательские и научные работы (Федеральный центр образования ЭТАЛОН, г.
  Москва), май 2022

1 место

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

БЕКЕТОВА
АНГЕЛИНА

Домашние и бездомные животные

Домашние
животные - одни из видов животных, которые проживают с человеком, из-за
чего и получили название "домашние". У каждого из нас в доме
проживают хищники – это кот и собака. Черепаха, рыбки и попугай тоже являются
домашними животными. Много лет назад эти животные встречались только в дикой
природе, сейчас люди приручили их.
У жителей села могут
быть коровы, овцы, козы, кролики, лошади.
Каждое животное приносит огромную
пользу человеку. Например, птицы, рыбы и парнокопытные обеспечивают человека
едой. Также они часто помогают в перевозке различных грузов. Хищники защищают
наше жильё. Каждое животное приносит какую-то пользу человеку, не говоря уже о
природе.

Мои домашние животные
Наверное, нет семьи, где нет
абсолютно никакого домашнего питомца, ведь животные сопровождают нас на
протяжении всей жизни, становясь верными друзьями, порой более родными, чем
люди.
У
меня дома есть кошка породы сфинкс. Я назвала ее Сири. Ей уже 5 лет. У Сири
темная кожа и практически нет волос, большие ушки и зеленые          глаза,  длинный
хвост. Еще мы с кошкой любим поиграть вместе: я убегаю, а она меня догоняет.
А еще у меня есть попугай,
зовут его Геша. Его оперение ярко желтое.
Он очень добрый, любит проводить
время рядом с кошкой, разговаривая с ней.

Бездомные животные

На улицах каждого населенного пункта есть к сожалению и
бездомные животные. Чаще всего на улице оказываются самые распространенные
домашние питомцы: собаки и кошки. Ни для кого не секрет, что собаку называют
другом человека. А вы смотрели фильм "Хатико"? Белый
плен? Пальма?
Африка? Эти животные привязываются к нам, что среди людей трудно найти друга
преданнее, чем они.
Нам с вами должно быть, очень
стыдно выбрасывать животных на улицу. Ведь домашние животные отвечают нам
добротой и преданностью.
Можно сделать вывод, что бездомные
животные – это животные, оставшиеся без хозяев по какой – либо причине. Это
важная проблема для многих населенных пунктов.
Причины появления бездомных животных:
-
к сожалению бездомные животные постоянно пополняются
потерявшимися домашними любимцам;
-
есть хозяева, которые заводят животное, но со временем понимают,
что не в состоянии ухаживать за ним, воспитывать, нести ответственность – в
результате, животное оказывается на улице;
-
у попавших на улицу кошек и собак появляется многочисленное, как
правило, больное потомство, которое, продолжает размножаться.
Вывод
Я думаю, стоит задуматься о том,
что мы в ответе за тех, кого приручили. Хорошо бы организовать питомники для
бездомных животных, размещать объявления о пристрое в "добрые руки",
привлекать волонтеров, благотворителей, меценатов к организации и содержанию
животных. Возможно и я такой питомник создам в будущем!

Список
достижений:

Всероссийская
  научно-исследовательская конференция для школьников «ОС@-2022» (СГТУ,
  Институт УРБАС, Информационный центр по атомной энергетике, г. Саратов),
  апрель 2022

Грамота
в
  номинации «Лучший эковолонтёрский проект»

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

ВАХТИН
РОМАН

Друзья наши меньшие

Сколько в мире зверья ежедневно стра-
Гибнет, мёрзнет, дрожит, голодает.
Нас учили добру…видно плохо учили…
Мы в ответе за всех ли кого приручили

Каждый
день, когда я иду в школу, на улицах я встречаю бездомных животных: кошек и
собак.
Некоторые из них выглядят
пугающе, а другие, наоборот, милы и вызывают жалость. Люди жестоки по
отношению к ним,
они не задумываются над тем, как трудно этим беззащитным созданиям. Тогда я
задумался, откуда на улице появляются бездомные животные, и темой своего
исследования взял проблему бездомных животных.
Проблема бездомных животных
существовала всегда. Люди, по отношению к бездомным животным делятся на два
типа: первый: те, кто неравнодушен и готов оказывать помощь; второй:
бессердечные люди, истребляющие невинных животных. Я отношусь к первому типу
людей.

В современном мире проблема
бездомных животных является очень актуальной. Эта проблема имеет свои определенные
последствия: бездомные животные являются переносчиками болезней и угрозой
человеческой безопасности. А также такие условия жизни приносит им страдания и
сами они нередко становятся жертвами жестокости со стороны людей. Поэтому с
бездомностью животных надо бороться, но именно с бездомностью, а не с
животными.
В том, что существуют бездомные
собаки и кошки, и ряды их постоянно пополняются, виноваты, конечно, люди. Здесь
и безответственность, и бездушие по отношению к животным, и эгоизм, и
равнодушие.

Понятие
бездомные животные
Бездомные животные -это животные,
оставшиеся без хозяев по какой-либо причине. Бездомные животные обречены на
голод, скитания и болезни (глисты, блохи, лишаи, т.д.) Большинство людей не
обращают внимания или делают вид, что ничего не замечают, но эта проблема
остается в нашей жизни. Даже сами по себе, уличные животные составляют множество
проблем для людей: они могут покусать человека, распространить различные
опасные заболевания и т.д. Люди не задумываясь, избавляются от заведенных ими
питомцев и выбрасывают их на улицу.  Только от человека зависит, будет ли у
животных дом.
Отношение к животным отражает
уровень культуры общества. Кроме человека животным больше некому помочь. Нам
всем необходимо ответственно относиться к животным.
Проблема
бездомных животных в нашем городе Бездомные животные в городах – это
выброшенные домашние животные или их потомки, а большое количество бездомных
животных является показателем падения ответственности владельцев. Бездомные
животные существуют во всех Российских городах. В нашем городе есть Фонд помощи
бездомным домашним животным «Верный друг». В нем работают волонтеры и
специально обученные люди.

Там проживают животные, которым
пришлось нелегко, их там кормят, лечат, а самое главное, находят им добрых
хозяев. Сотрудники приюта рады сторонней помощи, но лучшее, что мы в силах
сделать – это дать животным шанс на лучшую жизнь и взять беспородного, но от
этого не менее милого пушистика к себе, ведь, кроме медицинской помощи и
полноценного питания, им особенно необходимы человеческие ласка и тепло. Сотни
волонтеров готовы оказать им помощь. Среди них люди разных возрастов и
профессий. Всем им не безразлична судьба брошенных животных и они готовы
работать абсолютно бесплатно. Люди не должны быть черствыми и безразличными.
Помогая бездомным животным, волонтеры получают любовь и ласку животных.
Очень
     хочется           поделиться своим личным примером. У нас во дворе живет
семья бездомных собачек, которых я с папой стараюсь регулярно      кормить.         Они
очень радуются, кода нас видят. Надеюсь, это мой маленький вклад в помощи
бездомным животным.
Основные принципы
обращения с животными - отношение к животным как к существам, способным
испытывать эмоции и физические страдания;
-
ответственность человека за судьбу животного;
-
воспитание у населения нравственного и гуманного отношения к
животным;
-
научно обоснованное сочетание нравственных, экономических и
социальных интересов человека, общества и государства.
Пути решения проблемы бездомных
животных Бездомные животные — проблема каждого из нас!
Кому может понравиться видеть
несчастное животное, одиноко бродящее по улицам, страдая от болезней, голода,
агрессии со стороны других животных, а иногда и со стороны людей, которые
преследуют их с целью издевательства, насилия и убийства?
Когда-то эти животные были
домашними любимцами, а сейчас они больше не «нужны». Их мог выбросить из
дома хозяин, потому что не смог воспитать, животное могло потеряться и не
найтись, у хозяев банально не хватило денег или здоровья ими заниматься, –
причин масса.
Бездомные животные – это результат,
а не источник проблемы. Проблему вызвали люди, сначала взяв в дом животное, а
потом, отказавшись от него, а дальше проблемой стало неконтролируемое
размножение животных.
Однозначно, проблему бездомных
животных нужно решать. Наиболее эффективным методом достижения уменьшения роста
количества уличных животных считается их отлов с целью лечения, стерилизации,
микрочипирования или маркировки, и возвращение на улицы. В результате
численность уличных животных с годами падает потому, что когда стерилизованные
животные умирают, не остается молодежи на замену.
Лучше всего, если удается
пристроить по домам всех здоровых животных. На сегодняшний день многие
зоозащитники видят решение данной проблемы в массовом строительстве приютов и
введении строгих законов для тех, кто жестоко обращается с животными.
Бездомные
животные за границей
Развитые страны имеют наиболее
успешный опыт в решении проблемы бездомных животных. В них имеется система
контроля численности и содержания домашних животных. Нахождение на улице
животного без хозяина считается не законным. Основной формой работы с
бездомными животными за границей является безвозвратный отлов и помещение
животных в приют. Также приюты действуют как центры сбора «лишних» животных у
владельцев и как центры передачи животных новым владельцам.
Интересные факты:
-В некоторых странах
на городских улицах по инициативе местных властей устанавливаю кормушки и
теплые домики для животных. (Турция, Польша, Рим)
-В Германии жестокое обращение
с животными карается заключением сроком до 1 года и большим штрафом.
-Единственной страной в мире где
нет бродячих животных, считаются Нидерланды. Там установлен правовой статус
животных, налоги на содержание питомцев и стерилизация четвероногих.
-Одним из крупнейших приютов
считается приют для тысячи бездомных собак, он находится в Коста-Рике.
Заключение

Таким образом, я понял, что к
бездомным животным относят всех домашних животных (собаки, кошки и т.д.),
которые не имеет дома и хозяев. Причину бездомности животных разнообразные и их
создают сами люди. Каждое выброшенное на улицу животное – это чьё-то
предательство. Надо помнить об этом и не давать в обиду тех, кто не может
защититься сам.
Кроме того, я понял, что мир не без
добрых людей. Несмотря на столь сложную проблему, есть люди, которые пытаются
помочь братьям нашим меньшим. Они не жалеют сил, времени и денег для достижения
цели.
Так же я пришел к
выводу, что с решением данной проблемы отдельному человеку не справиться, каким
бы добрым и жалостливым он не был. Поэтому государство уже принимает меры в
этом вопросе. Принята поправка в Федеральный закон «О защите животных от
жестокого обращения», в городах больше будут открывать приютов, нужно повысить
ответственность владельцев собак и кошек за соблюдением правил содержания
животных; проводить просветительную деятельность среди детей и взрослых;
проводить стерилизацию животных; проводить постоянные акции среди школьников и
взрослых.
Я
думаю, что люди не должны оставаться равнодушными к таким животным. Нужно
помогать, подкармливать животных, оказавшихся на улице, не нужно их обижать.
Они тоже живые и всё чувствуют. Они чувствуют боль, холод, голод, равнодушие к
ним. Люди, будьте добрее!
И
самое главное, помните: мы в ответе за братьев наших меньших!

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

ГАВРИЛОВ
МАТВЕЙ

Манго
и как вырастить его в
домашних условиях

Я всегда
интересовался растениями. Мой дедушка по профессии агроном, сейчас он садовод
любитель, он мне рассказывал о растениях и показывал разные техники посадки и
ухода за растениями. У него много разнообразных растений. Когда я к нему
приезжаю в гости, понимаю, что комнатный сад может доставить немало радости. В
холодные месяцы, когда единственной радостью для са-
довода становятся
комнатные растения, можно выращивать инжир, цитрусовые деревца, карликовый
гранат, хурму... Но я решил попробовать посадить что-нибудь уж совсем
экзотическое, что не растет в наших широтах. Найти материал для посева сегодня
не проблема: в супермаркетах продается множество видов экзотических плодов.
Попробуйте их на вкус, а семена используйте для создания необычного сада на подоконнике.
Для успеха необходимо соблюсти два правила: вопервых, купить спелый плод, а
во-вторых, узнать о технологии выращивания выбранного экзотического фрукта. Мне
очень понравилось манго, и я захотел вырастить его у себя дома, имея при себе
лишь один плод. Понимаю, что даже если деревце не будет давать плоды, смогу
насладиться его замечательным цветением, так как оно необычайно красивое и
ароматное.
Манго – тропическое растение.
Родиной манго является Индия.
Именно там зародилось это растение несколько тысяч лет назад. В настоящее время
манго культивируют во многих странах – Китае, Мексике, Таиланде, некоторых
районах Африки, Кубе, США.
Если для нас манго является
экзотикой, то в Индии это самый распространенный фрукт и считается одним из
национальных символов этой страны. С санскрита «манго» переводится как «великий
фрукт». Манго живет в райских условиях. Тропики. Дождевой лес. Слишком сильной
жары не бывает. Засуха неизвестна. Столбик термометра почти не движется, застыв
около 25 градусов. Тепличный комфорт.
Манго— красивое вечнозелёное дерево
семейства Анакардиевые (сумаховые). Высота дерева манго достигает 10–30 метров,
крона дерева достигает 10 м в обхвате. Листья манго глянцевые, тёмно-зелёные, с
обратной стороны более светлые. Молодые листья жёлто-зелёные или красные.
Цветки на дереве манго появляются в конце зимы - начале весны. Мелкие
желтоватые или красноватые цветки. Небольшие (цвета от белого до розового)
цветки после их раскрытия обладают ароматом, схожим с ароматом лилий. После
увядания цветков до созревания плодов манго обычно проходят 3–6 месяцев.
Зрелые фрукты висят на длинных
стеблях и весят до 2-х кг. Кожура манго тонкая, гладкая, зелёного, жёлтого или
красного цвета в зависимости от степени зрелости (часто встречается комбинация
всех трёх цветов). Мякоть манго может быть мягкой или волокнистой, также в
зависимости от зрелости плода.
Польза манго
Манго богато витаминами группы В,
С, А, Е, а также магнием, кальцием, железом и цинком. Регулярное употребление
фрукта поможет заботиться о сердце, улучшить здоровье глаз и волос, укрепить
иммунитет. Ученые рекомендуют обязательно включить манго в рацион питания, если
на фрукт нет аллергии. Кстати, реакцию на этот плод часто вызывает его кожица.
Так что знакомство с манго лучше начинать с небольших порций, а чистить — в
перчатках.
Нормализует пищеварение
Высокое содержание клетчатки
(порядка 20% от суточной нормы) и воды помогает манго наладить пищеварение.
Укрепляет иммунитет
В манго почти столько же витамина
С, сколько в лимонном соке. Доказано, что витамин С помогает организму
вырабатывать больше белых кровяных телец — лейкоцитов, которые ответственны за
иммунитет.
Кроме того, с одной порцией манго
организм получает 10% от суточной нормы витамина А, который также укрепляет
иммунитет. Кстати, дефицит этого вещества связывают с повышенным риском
заражения.
Делает кожу и волосы здоровее.
Экстракты манго часто включают в
состав косметики, а с его мякотью можно готовить домашние маски для лица.
Противопоказания к употреблению манго
При злоупотреблении манго вместо
пользы может оказать и вред. Поэтому взрослым не рекомендуется съедать больше
двух плодов в сутки, а детям достаточно и одного.
Правила
выращивания манго.
Манго легко выращивается из
косточек. Срок прорастания и сила ростка зависит от того, насколько спелым был
плод, из которого взяли косточку. Для посадки нужно брать только свежие
косточки, которые еще не успели высохнуть. В идеале косточку нужно посадить в
течение пары дней после того, как вы достали ее из плода. Если у вас по какойто
причине не получилось этого сделать, положите косточку в полиэтиленовый пакет,
а лучше — в наполненный влажной землей, опилками или песком контейнер. Так
косточка сохранит всхожесть еще пару месяцев, правда, 100% гарантии, что она
прорастет, нет.
Вынутую из плода косточку нужно
аккуратно очистить от оставшейся мякоти. Затем осторожно вскройте твердую
оболочку семени. Если манго было действительно спелым, сделать это будет достаточно
легко. Семя перед посадкой нужно обработать фунгицидом (к примеру, слабым
раствором марганцовки). Предварительно семена очищают от оболочки и проращивают
во влажном сфагнуме (специальный мох) при температуре 22-28С. Семена прорастают
за 2-4 недели. Пророщенную косточку сажают в питательный субстрат и содержат в
теплом влажном светлом месте.
Выращенные из семян растения
начинают плодоносить через 6 лет.

Практическая часть
Воспользовавшись всей информацией,
полученной мной, начал практическую часть. Решился на эксперимент.
1.
Я купил в магазине зрелый плод манго.

2.
Разрезал этот плод пополам, вынул косточку, вскрыл ее ножом и
достал семя.

3.
Для посадки взял небольшой горшок и наполнил его землёй. Семечко
поместил в грунт вниз корешком примерно на три четверти, обильно полил.
Соорудил импровизированную минитепличку, накрыв горшок целлофановым пакетиком.
Поставил горшок на южный подоконник.

4.
Примерно через 2 недели заметил, что показался росток. С каждым
днём мой росток становился всё больше и больше. Для увлажнения воздуха я каждое
утро орошал его из пульверизатора.
День
1                 День 2

День
3                     День 4

Вот так манго выглядит сейчас.

Вывод: вырастить манго из косточки возможно. Это
абсолютно не сложно сделать. Главное внимательно изучить информацию о процессе
выращивания. И не забывать ухаживать за растением.
Цель эксперимента достигнута.

Список
достижений:

Муниципальный
  интеллектуально-творческий марафон обучающихся и учителей начальных классов
  «Страна Знаний и профессий», Номинация «Все обо
всем» (МУ «МЦОКО» Энгельсского муниципального района), март
  2022

3 место

Всероссийская
  научно-исследовательская конференция для школьников «ОС@-2022» (СГТУ,
  Институт УРБАС, Информационный центр по атомной энергетике, г. Саратов),
  апрель 2022

Диплом 2 степени

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

ГАВРИЛОВА
АРИНА

Мы за здоровый образ жизни

Здоровье
человека является необходимым   условием  реализации всех заложенных в человеке
возможностей, основа основ достижения любых успехов. Забота о своём здоровье
позволяет жить полноценной во всех отношениях жизнью.
Здоровье – самое
дорогое, что есть у человека. Бережное отношение к своему собственному здоровью
нужно воспитывать с самого детства. Общение со сверстниками и взрослыми –
важнейшее условие для личностного развития. Именно в общении ребенок усваивает
необходимую информацию, систему ценностей, учится ориентироваться в жизненных
ситуациях.
Проблема сохранения здоровья
остается самой острой социальной проблемой общества. Современный человек все
более осознает необходимость в здоровом образе жизни, личной активности и
улучшении здоровья. Что для этого надо делать? Почему здоровье подрастающего
поколения так важно для всего человечества?
Своей работой я хочу познакомить
сверстников с правилами здорового образа жизни на основе его составляющих;
пропагандировать здоровый образ жизни.
Здоровый образ жизни (далее-ЗОЖ) –
это образ жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления
здоровья. ЗОЖ – это концепция жизнедеятельности человека, направленная на
улучшение и сохранение здоровья с помощью соответствующего питания, физической
подготовки, морального настроя и отказа от вредных привычек.
Факторы здоровья –
это то, отчего зависит качество здоровья человека. Основными факторами
являются:  60% составляет
образ жизни человека, куда входят питание, условия проживания и труда, бытовые
и материальные условия. 20% - это внешняя среда и природно-климатические
условия. 10% - генетика и биологические данные каждого человека. 10% - качество
здравоохранения.
Рациональное питание – питание не
менее важно в сохране-
нии здоровья. Диеты
и обильные застолья между ними – не для тех людей, кто выбрал для себя здоровый
образ жизни. Питание должно обеспечивать организм всем необходимым и
соответствовать потребностям конкретного человека. О правильном питании
написано и сказано немало и основные его правила известны каждому: больше
овощей и фруктов, меньше жирного и сладкого, по возможности есть натуральные и
экологически-чистые продукты. Кроме того, предпочтительнее есть небольшими
порциями каждые 3–4 час.
Правильный режим дня и здоровый сон
–для того, чтобы вести активную жизнь и достигать успехов необходимо вовремя
восстанавливать силы. Полноценный крепкий сон - одно из важнейших условий
хорошего самочувствия и крепкого здоровья. Желательно отправляться в кровать в
одно и то же время и спать не менее 6-7 часов. Перед сном хорошо совершить
небольшую пешую прогулку или хотя бы хорошенько проветрить комнату.
Гигиена – еще одна не маловажная
составляющая здорового образа жизни. Важную роль в поддержании здорового образа
жизни играет личная гигиена - комплекс правил, которые укрепляют и
сохраняют здоровье человека. Личная гигиена – это разумное сочетание умственной
и физической активности, умелое чередование отдыха и умственного и физического
труда, соблюдение режима дня, чередования сна и бодрствования. К личной гигиене
можно отнести гигиену кожи, гигиену зубов, гигиену волос, а также содержание в
чистоте нижней и верхней одежды, обуви.
Закаливание – это не обязательно
купание в проруби или обливания холодной водой на снегу. Контрастный душ
принесёт не меньше пользы, при этом разница температур может быть в начале
небольшой. Закаливание не только укрепляет иммунитет, но и тренирует сосуды,
вегетативную нервную систему и поднимает общий жизненный тонус.
Спорт и ЗОЖ – правильное и здоровое
питание в одиночку не сможет обеспечить здоровье и красоту нашего тело. На
помощь к нам приходит спорт. Ежедневные занятия спортом - вот залог здоровья и
красоты. Чтобы спорт доставлял удовольствие, нужно правильно выбрать занятия, и
спорт будет приносить здоровье не только телу, но и душе.
Отказ от вредных привычек -
нездоровые привычки не просто оставляют неизгладимый след на здоровье самого
человека, но и причиняют страдания окружающим. Курильщики отравляют своим дымом
не только себя, но и всех тех, кто находится рядом, а это, как правило, родные
и близкие им люди. Алкоголизм разрушает семьи и заставляет больного
деградировать, а наркомания и вовсе влечет такие чудовищные последствия, что их
и не перечислить. Поэтому здоровый образ жизни с вредными привычками просто
несовместимы!
Проведение анкетирование и его результаты
В исследовании принимало участие 25
учеников 2 «Е» класса, из них 13 мальчиков и 12 девочек. Исследование
проводилось при помощи анкеты. Всего было задано 12 вопросов. Проанализировав
полученные данные, мы получили следующие результаты:
Уровень вовлеченности учащихся в
занятия физической культурой и спортом представлен на диаграмме 1.

Диаграмма 1.  Вовлеченность учащихся в занятия
физической культурой и спортом.

Из диаграммы 1 видно, что
наблюдается рост вовлеченности учащихся занятием физической культурой и
спортом.
60% учащихся класса (15 человек)
активно занимаются спортом не только на уроках физкультуры, но также посещают
спортивные секции и с удовольствием участвуют в спортивных мероприятиях.
28% учащихся занимаются спортом
только на уроках физкультуры и считают, что этого вполне достаточно.
12% учеников не любят заниматься
спортом и с неохотой посещают уроки физкультуры.

Диаграмма 2.
Оцените состояние своего здоровья

Далее мы проанализировали, как
учащиеся оценивают состояние своего здоровья и получили следующие результаты:
Из диаграммы 2 видно, что 40%
учащихся (10 чел.) считают, что они абсолютно здоровы; 36% (9 чел.)  считают,
что их здоровье вполне хорошее; 12% (3 чел.) - здоровье удовлетворительное; 8%
(2 чел.) - не могу похвастаться своим здоровьем; 4% (1 чел.) – здоровье
оставляет желать лучшего.
Третий фактор, который мы
исследовали, это то, как учащиеся относятся к своему здоровью?

Диаграмма 3.
-  Как вы относитесь к своему здоровью
Анализ анкеты показал, что 68%
учащихся (17 чел.) - заботятся о своём здоровье, стремятся сохранить или
улучшить его; а 30% (5 чел.) - не заботятся, пока не почувствуют недомогание и
12% учащихся (3 чел.) - не заботятся, так как не обращают внимание на легкие
недомогания.
Счастье основано на здоровье.
Здоровье - незаменимая ценность нашей жизни! Только здоровый человек может в
полной мере стать счастливым. Каждый человек должен знать, что вредит здоровью,
и что может быть ему полезным и нужным.
Сохранение и укрепление здоровья –
дело каждого. Человек- хозяин своей судьбы своего здоровья и счастья. С раннего
возраста необходимо вести активный, здоровый образ жизни, закаливаться,
заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены – словом
добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.
Начать вести здоровый образ жизни
просто: даже маленькие шаги в этом направлении дают определённые результаты.
Поэтому, почему бы сегодня, например, не прогуляться с работы пешком? Главное –
это начать предпринимать конкретные действия, а результат не заставит себя долго
ждать. Известно, что если бы все люди на планете вели здоровый образ жизни, то
средняя продолжительность жизни человека увеличилась бы до 100 лет.
Мероприятия по формированию
здорового образа жизни у учащихся:
Проведя данное исследование, мы
выявили отношение учащихся к своему здоровью, к занятиям физкультурой и
спортом.
Среди мероприятий, направленных на
формирование здорового образа жизни среди учащихся, можно рекомендовать
следующее:
1). Соблюдение распорядка дня.
Обязательно необходимо предусмотреть достаточное время для сна и отдыха (не
менее 7–8 часов для сна).
2). Правильно питаться.
3). Обучение учащихся методам
самоконтроля за состоянием организма с целью выявления отклонений от нормы и
своевременной корректировки и устранения этих отклонений средствами
профилактики.
4). Регулярно заниматься спортом и
физической культурой.
5). Формировать правильные
представления о здоровом образе жизни и стремление ему следовать.
В целом в нашем классе отношение к
занятиям физкультурой и спортом и, собственно, к своему здоровью стоит на
довольно высоком уровне. Что же можно сказать в общем, обо всех учащихся, то
они почти все ведут активный образ жизни. Физической культуре и спорту
большинство испытуемых уделяет большое значение, так как они понимают, что это
единственный способ вести красивую и полноценную жизнь, быть сильным, здоровым,
успешным и, конечно же, счастливым.
Работая над проектом, я узнала
много интересных и новых для себя сведений о здоровом образе жизни и его роли в
жизни каждого человека.
Всемирной
организацией здравоохранения (ВОЗ) провозглашён принцип, в соответствии
достижимым уровнем здоровья является одним из основных прав каждого человека».
Здоровье – бесценное достояние не
только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с
близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья так как это
- основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает
нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи,
преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки.

Список
достижений:

Всероссийская
  научно-исследовательская конференция для школьников «ОС@-2022» (СГТУ,
  Институт УРБАС, Информационный центр по атомной энергетике, г. Саратов),
  апрель 2022

Грамота
в          номинации
  «Лучшие             практики популяризации здорового образа жизни»

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

КАРИМОВ
ТИМУР

Удивительные свойства камней

Моя
исследовательская работа посвящена разностороннему изучению камней: их
значение, применение, классификация. Жизнь на планете Земля прочно связана с
камнями и немыслима без них, ежедневно люди и
животные    окружены    камнями
всюду. С
раннего возраста я начал коллекционировать камни, и на сегодняшний день в мою
коллекцию входят около 350 экземпляров камней:
- геологических камней: 12 видов,
200
экземпляров;
- минералов: 70 видов, 130 экземпляров.
О
некоторых из них будет идти речь в данном исследовании.
Прежде хочу поделиться расширением
своего видения вопроса влияния камней на окружающую природу. Я всегда
рассматривал камни как основообразующее вещество для планеты Земля, поскольку
земная кора и мантия состоят из каменных пород. И континентальная, и
океаническая части земной коры состоят в основном из гранита и базальтов,
мантия – тоже из базальтов и гранитов, но уже в вязком, расплавленном виде.
Однако, надо отметить, что камень –
основа для огромного, бесконечного числа объектов, составляющих нашу Вселенную.
Ведь и другие планеты (за исключением газовых), астероиды, метеориты состоят из
каменных пород и минералов, а также в кольцах планет встречаются камни.
По имеющимся сведениям, наиболее
часто в космическом пространстве встречаются минералы шпинель, рубины, сапфиры,
цирконий, а в составе астероидов находили даже алмазы (маленькие).
Итак, вернемся к земным образцам.
Геологическим породам свойственны
метаморфические процессы, в результате которых одни породы (осадочные или
магматические) превращаются в другие (метаморфические).
Например:
-
известняк превращается в мрамор; - гранит превращается в гнейс; - песчаник
превращается в кварцит.
Для меня важнейшим уникальным
свойством всех геологических пород является наличие на них следов времени.
Только на камнях остаются отпечатки животных, растений даже спустя миллионы
лет. Отдельные образцы древней жизни сами окаменели и дошли до нашего времени в
окаменелом состоянии: насекомые и скелеты животных, яйца динозавров и других
древних обитателей, и многое другое.
Многие виды вымерших
животных известны только по окаменелостям. Никто не видел живого динозавра, но
находки окаменелых останков дали ценную информацию о рептилиях, населявших
Землю 175 миллионов лет назад.
В моей коллекции есть особенный
камень – известняк с отпечатком древнейшего жука трилобита. Этот экземпляр был
мною приобретен на выставке камней. Известно, что трилобиты – это класс древних
морских членистоногих, живших примерно 550-250 миллионов лет назад.

Перейдем к некоторым минералам из
коллекции.
Кораллы – цветные
известковые образования. Это скелеты колоний морских полипов. В моей коллекции
ветка коралла белого цвета с бежевым оттенком.
Перламутр и жемчуг.
Перламутр – внутренний слой раковин моллюсков, а жемчуг появляется всегда как
защитная реакция моллюска на проникновение внутрь раковины инородного вещества.

Перламутр и жемчуг
имеют сходный состав. Не случайно в переводе с немецкого перламутр – «мать
жемчуга».
Агаты – это разновидность
халцедонов, для которых характерна слоистая окраска. Агаты имеют разные
расцветки, разные степени прозрачности и переливы. Отличают много видов агатов,
в моей коллекции есть, например, сердоликовый агат (отличается выраженно
оранжевым цветом), пейзажный агат (имеет включения, похожие на пейзажи).
Исландский шпат
– разновидность кальцитов, самые богатые месторождения находились в Исландии.
Исландские шпаты бесцветные, прозрачные. Это интереснейший камень, он занимает
в моей коллекции особое место за свое удивительное свойство – двупреломление
(дву-
лучепреломление) –
один луч света при прохождении через камень расщепляется на два луча.
Окаменелая древесина –
разновидность кремнезема. Такие минералы формируются в осадочных породах, где
создаются условия, чтобы древесина погибших деревьев не разрушалась полностью.
Элементы древесины постепенно замещаются минеральными компонентами, часто мы
можем видеть даже годовые кольца.
Опалы – удивительной красоты
минералы! Опалы окрашены разнообразно – буквально всеми цветами радуги, что
обусловлено примесями железа, марганца, никеля и других элементов. В моей
коллекции есть два экземпляра огненного опала плотного оранжевого цвета. Я
проверял опытным путём свойство опалов менять прозрачность в воде.
Александрит – это
разновидность хризоберилла, способная менять свой цвет в зависимости от
освещения. Александриты имеют серую, зеленую окраску при дневном свете, а в
ультрафиолетовых лучах становится розовым, красным или фиолетовым.
Я провел эксперимент со своим
образцом александрита. В лампе, излучающей ультрафиолет, мой камень меняет цвет
с серо-зеленого на розовый.
Алмаз – это самый твердый в
мире минерал. Алмаз является природным кристаллом углерода, сформировавшимся
при сверхвысоких давлениях и температурах. Многие алмазы светятся в темноте,
особенно если их предварительно потереть.
Уникальное свойство алмаза, которое
я не проверял на своём экземпляре – при нагревании он превращается в графит,
который есть у каждого в простом карандаше. Думаю понятно, почему я это не
проверял.
Янтарь является окаменевшей
ископаемой смолой. Цвет янтаря варьируется от почти белого и светло-желтого до
красно-коричневого, прозрачность очень разная. Янтарь, как и горные породы,
может иметь следы времени: в образцах находят инклюзы - застывшие древние
насекомые, животные, растения. Наиболее известные инклюзы в янтаре из
когда-либо найденных: парочка комаров, лягушка, детеныш доисторической птицы,
лягушка, мотылек, ящерица.
Наиболее заинтересовали меня три
свойства янтаря, которые я проверил опытным путем.

Я провёл в домашних условиях три
соответствующих опыта с янтарём.
Опыт №1 «Электризация»
Янтарь электризуется после трения о
шерсть и может притягивать к себе некоторые легкие вещи, например, салфетку.

Опыт №2 «Варка в мёде»
Интересно, что уже древние римляне
умели менять цвет янтаря, проваривая его в меду. В моём домашнем опыте янтарь
после проваривания в мёде потемнел, приобрел более насыщенный темный цвет.
Опыт №3 «Горение янтаря»
Янтарь действительно горит, причем
достаточно быстро. После сгорания остался небольшой янтарный уголёк.
Я продолжаю с интересом изучать
геологические породы и минералы. С каждым разом убеждаюсь, что сила камня
заключается в многообразии каменных пород и многогранности их применения.
При
этом все каменные породы зависимы от экологической ситуации на Земле. Они
впитывают и вбирают в себя вещества и элементы, окружающие их в геосфере.
Именно поэтому человечеству важно осознавать, как влияет сегодняшняя
экологическая обстановка на планете на состояние всех камней в будущем.

Список
достижений:

Всероссийский
  конкурс для детей и молодежи «Творчество и интеллект», Номинация
  Исследовательские и научные работы (Международное образовательное издание
  «Шаг вперед», г. Москва), ноябрь 2021

1 место

Всероссийский
  конкурс «Мой авторский проект» (Международный образовательный портал
  «Солнечный свет», г. Красноярск), январь 2022

1 место

Всероссийский
  конкурс для детей и молодежи «Научные и исследовательские проекты школьников»
  (ВЦОР «Миллениум», г. Москва), февраль 2022

1 место

Межрегиональный
  конкурс «Детские исследовательские и научные работы, проекты» (Международный
  образовательный портал «Солнечный свет», г. Красноярск), март 2022

1 место

Всероссийская
  научно-исследовательская конференция для школьников «ОС@-2022» (СГТУ,
  Институт УРБАС, Информационный центр по атомной энергетике, г. Саратов),
  апрель 2022

Диплом I степени

Конкурс
  проектов «Хочу всё знать!», тематическая предметная неделя «Калейдоскоп
  знаний. Окружающий мир» среди обучающихся 2-х классов (МОУ «СОШ
№33 имени П.А. Столыпина»,
  г. Энгельс), апрель 2022

1место

IX Всероссийский конкурс «Надежды России», номинация
  Экология (Надежды России, г. Москва), май 2022

Диплом I степени

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

КУПЧЕНКОВ
АРТЕМ

Шахматы в моей семье…

Я считаю, что выбранная тема
актуальна и значима, так как сейчас шахматы это самая популярная и массовая
игра во всем мире.
В своем проекте я хотел
показать семейные традиции и ценности нашей семьи и своих родных.
Цель проекта:
-
собрать информацию о шахматной теории;
-
выяснить традиции, ценности и участия в турнирных
соревнованиях пра-
деда Мазанова
Александра Васильевича, и двоюродного деда- Мазанова Александра Александровича;

-
изучить шахматные фигуры и правила игры в шахматы; План
работы:
-
Проанализировать, что я знаю о шахматах.
-
Собрать информацию о членах семьи Мазановых из бесед с
родственниками.
-
Изучить семейные фотоальбомы.
-
Изучить литературу, интернет ресурсы о шахматах Методы и
приемы исследования:
-
сбор сведений о шахматах,
-
Изучение семейных фотоальбомов, рассказы о прадедушке Мазанове
А.В. и двоюродном дедушке Мазанове А.А.
-
Чтение литературы и подбор информации в интернет ресурсах.
Назначение и применение проекта.
Проект можно использовать на уроках
окружающего мира, для изучения шахматной теории и обучения игры в шахматы в
шахматной школе.
Настольная логическая игра под
названием шахматы не теряет свою популярность с VI века. Сегодня ее приобретают
как для личного пользования, так и для предоставления в качестве подарка.
Игра происходит на доске,
поделённой на равные квадратные клетки, или поля. Размер доски — 8×8
клеток. Вертикальные ряды полей (вертикали) обозначаются латинскими буквами от
а до h, горизонтальные ряды цифрами от 1 до 8. Поля раскрашены в тёмный и
светлый цвета (и называются, соответственно, чёрными и белыми)
Крупнейшими событиями в шахматах
являются матч за звание чемпиона мира и матч за звание чемпионки мира
проходящие раз в два года. В матче встречаются действующий чемпион (чемпионка)
мира и победитель (победительница) отборочного турнира претендентов (претенденток).

В матче предусмотрено 12 партий
(максимальное число) с классическим контролем времени. Если никто из соперников
не набирает 6½ очков, то проводится тай-брейк с укороченным контролем
времени (быстрые шахматы).
Турниры претендентов и претенденток
по шахматам проходят так же раз в два года, и являются заключительными этапами
серии турниров для определения претендента (претендентки), которые сыграют с
действующим чемпионом и действующей чемпионкой мира.  В турнире принимают
участие 8 гроссмейстеров.
В шахматы могут играть два игрока,
а также группы игроков, такие игры обычно именуются консультационными.
Существует также практика сеансов одновременной игры, когда против одного
сильного игрока играет несколько противников, каждый на отдельной доске.
Правила Игры. Шахматные фигуры.
Правила игры в основном сложились к
XV веку; в современных официальных турнирах применяются правила Международной
шахматной федерации, которыми регламентируются не только передвижение фигур, но
и права судьи, правила поведения игроков и контроль времени. Игра,
осуществляемая дистанционно, например, по переписке, по телефону или через
Интернет, имеет особые правила.
У игроков в начале игры имеется по
одинаковому набору фигур. Фигуры одного из игроков условно называются «белыми»,
другого — «чёрными». Сами игроки называются «белые» и «чёрные» по цвету своих
фигур.
В каждый комплект фигур входят:
король ферзь, две ладьи, два слона, два коня и восемь пешек.
Дизайн шахматных фигур
разнообразен. Стандартном де-факто стал так называемый стаунтоновский комплект,
разработанный в 1849 году и по сей день применяемый в официальных шахматных
турнирах, но существует множество резко отличающихся вариантов дизайна,
например, фигуры, изображающие солдат конкретных армий, известных людей, сказочных
персонажей, животных, персонажей определённых произведений и так далее.
Игра заключается в том, что игроки
поочерёдно делают ходы. Первый ход делают белые. Ход заключается в том, что
игрок перемещает одну из своих фигур на другое поле по следующим правилам:
Фигуры (кроме коня) передвигаются по прямой линии. Конь ходит «буквой Г»: на
две клетки по вертикали и на одну клетку по горизонтали, или наоборот, на две
клетки по горизонтали и на одну клетку по вертикали. Стоящие на пути коня, не
препятствуют его ходу (он через них «перепрыгивает»).
Пешка может ходить только вперёд.
Самая слабая шахматная фигура и основная единица измерения шахматного
материала.
Существует два особых хода:
Рокировка - если король и одна из
ладей того же цвета не двигались с начала игры, то король и эта ладья могут в
один ход одновременно сменить положение (рокироваться). Рокировка невозможна,
если король или соответствующая ладья уже ходили.
Взятие на проходе — когда пешка
совершает ход на две клетки через битое поле, находящееся под ударом пешки
противника, то ответным ходом она может быть взята этой пешкой противника.
Шах, мат и пат.
Король, находящийся на битом поле,
называется «стоящим под шахом».
Если король игрока находится под
шахом и игрок не имеет ни одного хода, этот игрок терпит поражение.
Цель игры и состоит в том, чтобы
поставить мат королю противника.
Если игрок при своей очереди хода
не имеет возможности сделать ни одного хода по правилам, но король игрока не
находится под шахом, такая ситуация называется пат.
Выигрыш
фиксируется в следующих случаях:  -Мат. Игрок, поставивший мат, выигрывает
-Один из игроков сдаётся.
-Один из игроков просрочил время
Техническая победа - в официальном
турнире присуждается игроку, если его противник:
-не явился на партию в течение
определённого правилами турнира времени
-прервал партию (начал партию, но
покинул игровую зону, не завершив её)
-грубо нарушил правила или не подчинился
судье;
-сделал два запрещённых правилами хода,
Профессиональные требования к
проведению состязаний привели к созданию турнирных правил, единых для всех
игроков. Их принятие повлияло на основные правила игры (тронул — ходи, взятие
на проходе).
Правила «тронул — ходи» и «руку отнял — ход
сделан»
С 19 века используется контроль
времени. Первоначально он осуществлялся при помощи песочных часов.
Технические правила обращения с
игровыми часами.  Кнопку игровых часов следует нажимать той же рукой, которой
делается ход. Без этого трудно однозначно определить, что произошло раньше —
ход или переключение часов.
Игроку запрещается:
-держать палец на кнопке часов или
«зависать» над ней.
-нажимать часы с силой, поднимать,
нажимать часы, прежде чем сделан ход,
В официальных партиях с обычным
контролем времени игроки, обязаны вести запись партии непосредственно по ходу
игры. Запись производится на специальном бланке, куда игрок вписывает ходы,
свои и противника.
Главным органом, занимающимся
организацией международных шахматных соревнований, в настоящее время является
ФИДЕ.
Хотя ФИДЕ является членом
Международного олимпийского комитета, шахматы как таковые никогда не
принадлежали к олимпийским видам спорта.
Шахматы — это интеллектуальная
игра, вызывающая значительный интерес с эстетической точки зрения. Как любая
творческая деятельность, шахматы сочетают в себе 3 компонента: идею, реализацию
идеи и зрителя.
Шахматы играют важную роль во
многих произведениях литературы, кинематографа, в изобразительном искусстве (в
частности, в живописи) и других направлениях искусства.
Мой прадед- Мазанов Александр
Васильевич - участник Великой Отечественной Войны в свое время тоже играл в
шахматы.
Он научил этой игре своего сына
Мазанова Александра Александровича, это мой двоюродный дедушка, который стал
чемпионом шахматного клуба города Саратова в 1984 году.
Я тоже играю в шахматы, меня научил
играть мой папа. Мы часто играем дома с папой и старшей сестрой.
Когда мне было 4 года, мой дедушка
Мазанов Геннадий Александрович подарил мне необычные шахматы в морской тематике.
В них пешки выполнены в виде дельфинов, ладья в виде ракушки, ферзь в виде
русалки, король в виде морского царя…. с этого и начался мой шахматный путь. С
тех пор я стал увлекаться игрой и изучать шахматную теорию.

Изучая
тему шахмат, я задумался…  Из чего делают шахматы?
Вначале шахматы делали из моржовой
и слоновой костей, из керамики и дерева, из стали и бронзы, золота и серебра,
янтаря и перламутра, стекла и фосфора.
А в 20 столетии шахматы начали
изготавливать из пластмассы. Особым мастерством в России отличались резчики
шахматных фигур из слоновой кости. Эти резчики из села Холмогоры, делали
шахматы на экспорт. Сегодня их работы можно увидеть в частных коллекциях и музеях
Европы.
Шахматы изготавливали и из костей
различных домашних животных. Вначале все фигуры изготавливали вручную, но после
изобретения токарного станка работа косторезов облегчилась. Теперь у каждой
фигуры стало круглое основание. Над основанием и возвышалась фигура. Труднее
всего было изготавливать коня, которого многие мастера делают вручную и
сегодня.
Настоящим произведением искусства,
стали шахматы, изготовленные в 1780-х годах тульским оружейником для подношения
императрице Екатерине II.
Кроме
высокохудожественного произведения искусства, предметом собирательства могли
стать и простые, но уникальные шахматы, как например шахматы, изготовленные
Михаилом Клевцовым – кандидатом наук, которые были предназначены для игры в
космосе – невесомости. В этих шахматах все фигуры были прикреплены пружиной к
доске. Передвигаться фигуры могли благодаря прорезям в доске на любое место
доски.
Именно эти шахматы в 1970 году были
на корабле «Союз-9», в
которые космонавты
играли на протяжении шести часов с незначительными перерывами. В итоге партия
закончилась ничьей. Но эти шахматы стали первыми, попавшими в космос.
Так из чего же делают современные
шахматы? Ответ на этот вопрос удивительно прост. Шахматы изготавливают
практически с любых материалов. Как с дешевых, так и с дорогих. Так самые
простые шахматы делают из дерева или пластмассы. Такой вид шахмат самый
популярный на сегодняшний день, так как является самым дешевым. Более дорогие
шахматы изготавливают из рельефного камня, из янтаря, холодного материала, прозрачного
стекла и из других материалов.
Но многие богачи
предпочитают все очень дорогое и эксклюзивное, поэтому каждый день современные
ювелиры и дизайнеры изобретают все новые и новые виды шахмат, одни изысканнее
других. Цены пророй, доходят до нескольких миллионов долларов, но это не как не
уменьшает на них спрос. Самые дорогие шахматы делают из драгоценных металлов
вручную. Их изготавливают из золота, платины, алмазов, бриллиантов и из самых
дорогих драгоценных камней.
64 клетки шахматной доски объясняют
построение энергии в существующей реальности. Черное поддерживает белое, а
белое поддерживает черное. И по сути своей- шахматная доска есть символ
противоположностей: мужское и женское, свет и тьма, инь-янь.

Список
достижений:

III Всероссийский конкурс «Гордость России», (Гордость
  России, г. Москва), ноябрь 2021

Диплом  1 степени

XIV
  Всероссийский конкурс для детей и молодежи «Время талантливых»,
  Исследовательские и научные работы (Агентство образовательных и творческих
  проектов СОТВОРЕНИЕ), ноябрь 2021

1 место

Международный
  творческий конкурс «Престиж», Детские исследовательские и научные работы,
  проекты (Международный образовательный портал «Престиж» г. Санкт-Петербург),
  ноябрь 2021

Диплом  1 степени

Областной
  заочный дистанционный конкурс исследовательских работ и творческих проектов
  дошкольников и младших школьников «Юный исследователь», Номинация
  «Исследовательские работы» (ГБУ СОДО «Областной центр экологии, краеведения и
  туризма», г. Саратов), март 2022

Диплом  3 степени

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

КУПЧЕНКОВА АЛИСА

От
пера до гаджета… эволюция простых вещей!

Вы когда-нибудь задумывались
над тем, какое значимое место в нашей жизни занимают привычные предметы? Та же
простейшая шариковая ручка, имеющаяся на каждом письменном столе, в рабочем
кейсе или рюкзаке школьника – что будет, если ее у нас забрать?
Даже если вы привыкли
набирать текст на ПК или смартфоне, наверняка почувствуете неудобство, если
лишитесь столь простого устройства. Немногие знают, что шариковая ручка
изобретена не так уж и давно: в конце позапрошлого, а в нынешнем виде – только
в середине прошлого столетия. Благодаря этому эпохальному изобретению отпала
необходимость в регулярной заправке перьевых ручек, а наши дети приходят из
школы, не испачкавшись чернилами. Не все, конечно, но это совсем другая
история… Кто же придумал шариковую ручку?
История создания шариковой ручки
напоминает авантюрный роман и статью из научно-популярного журнала
одновременно. Впрочем, так всегда бывает, когда речь идет о революционных
изобретениях.
Первая шариковая ручка появилась в
1888 году. Эту примитивную авторучку изобрел скромный банковский служащий Джон
Лауд. Таким образом, номинальной родиной шариковой ручки считаются США.
В последующие годы были изобретены
и запатентованы различные конструкции шариковых ручек: в 1904 году — Джорджем
Паркером, в 1916 году — Ван Вечтен Райзбергом.
Подача чернил к пишущему узлу
осуществляется при помощи каппилярного эффекта. Пишущий узел является
комбинацией подшипника качения и трубочки с внутренним диаметром 0,5 мм. С
одной стороны трубочки подаются чернила, с другой завальцован твердый
крошечный, легко прокручивающийся шарик.
Прикасаясь к поверхности бумаги,
шарик с подающимися на него чернилами, оставляет на бумаге след. Таким образом,
вращающийся шарик переносит чернила из емкости на бумагу. Для шариковых ручек
используются специальные чернила, которые равномерно и дозированно поступают в
небольшой зазор между стенками трубочки и шариком.
По типу пишущего узла шариковые
ручки подразделяются на три класса:
классическая
шариковая ручка —Ballpoint; гелевая – Gel (Gel rollerball); Роллер –
Rollerball.
В обычных ручках используются
загущенные чернила, в том числе и на масляной основе. Такие чернила, и
простейший пишущий узел используются в недорогих ручках, которые могут быть как
одноразовыми, так и многоразовыми. Их недостаток заключается в достаточно
«тугом» письме, напрягающем пишущего, отрицательно влияющем на его почерк.
В гелевые ручки заправляют чернила,
имеющие консистенцию геля. Применение таких чернил позволило уменьшить величину
шарика, благодаря чему ручка стала писать намного мягче и легче. В некоторых
случаях гелевые чернила используют совместно с пишущим узлом типа Роллер.
Ручка Лауда, по сути, была маркером, способным писать не
только на бумаге, но и на грубых поверхностях вроде картона и древесины.
Впрочем, изобретатель шариковой ручки в этом и видел ее основное предназначение
– маркировать коробки и ящики. По конструкции ручка Лауда напоминала известный      нам
     шариковый дезодорант.
Конструкция была очевидным
новаторством для своего времени, но, как любая первая попытка, была далека от
совершенства: она была ненадежна, чернила при первой же возможности вытекали,
шарики то застревали, то выпадали.
Кратко об истории производства шариковых
авторучек в СССР.
Идея организовать в Советском Союзе
собственное производство шариковых ручек возникла в 1949 году.  Впервые в СССР
производство шариковых ручек было запущено в 1965 году на Куйбышевском
шарикоподшипниковом заводе. Тогда было закуплено швейцарское оборудование для
производства пишущих узлов и удалось добыть рецептуру «паркеровских» чернил.
Шариковые ручки, которые выпускали
в Куйбышеве. При нажатии на кнопочку стержень уходил во внутрь ручки, при
повторном нажатии выходил наружу, чему способствовала пружинка внутри и особая
конструкция стержня. Такие ручки стоили дороже обычных в среднем в 1.5 раза.
В Западной Европе и США шариковые
ручки поступили в продажу в 1945 году и вызвали бешеный ажиотаж, но первые
конструкции были неудачными из-за низкого качества стержней и чернил, хоть
стоили запредельно дорого. И лишь в 1955 году Марсель Бик создал знаменитые
шариковые ручки "Бик", качественные и дешевые, чем прославил свое имя
и обеспечил победу нового над анахронизмом.
Космическая ручка Фишера. Модели Space pen.

Космическая ручка Фишера была
изобретена американским изобретателем Полом Фишером в 50-х годах XX века
специально для полётов в космос.
Ручка Роллер. Ее плюсы и минусы.
Ручка-роллер это разновидность
ручки, в которой для письма используется стержень с чернилами, а на конце
шариковый узел. В отличие от шариковых ручек, в ручках-роллерах используется
гель.
Первая ручка-роллер была
разработана японской компанией в 1963 году, а гелевая в 1984 году.
Ручка-роллер – это улучшенная
версия известной всем шариковой ручки. На самом деле, это мнение можно назвать
правильным лишь отчасти. Скорее ручка-роллер – это модифицированный гибрид
шариковой и перьевой ручки, вобравший в себя все лучшие качества этих двух
пишущих инструментов.
Считается, что ручки-роллеры были
придуманы людьми, вынужденными много и часто писать. Система подачи чернил в
ручкероллере позволит вашей руке отдыхать в процессе письма, ведь теперь вам не
придется на нее давить, -письмо становится мягче и проще. Таким образом,
несомненным плюсом ручки-роллера является удобство и легкость в использовании.
Изучая тему ручек, я не могла не
обратить свое внимание на ручки компании Parker.
Компания Parker была основана
Джорджем Паркером. Официальной датой считается 8 марта 1892 года.
К тому моменту Джордж Паркер уже
четыре года занимался производством перьевых ручек, и даже успел запатентовать
собственную модель. Ручками Parker пользуются многие известные писатели и выдающиеся
деятели.
В 1905 году Паркер запатентовал
кнопочную систему заправки, которая упростила заправку перьевой ручки
чернилами. Так же важным изобретением стал колпачок повышенной надежности.
3D ручка. Прорыв в области изобразительного
искусства
Что если бы лет 5
назад вам сказали, что вы сможете рисовать не только на бумаге, но и в воздухе?
Возможно, вы б подумали, что это волшебство…
Но
нет, трехмерная печать      набирает        популярность с каждым днем. 3D
ручка - молодое направление в этой области, которое уже успела привлечь
внимание как взрослых, так и детей.
3D ручка считается отличным
способом скрасить досуг ребенка, но на самом деле это устройство что-то
большее, чем просто развлечение.
3D ручка стала
настоящим прорывом в области 3D моделирования, и навсегда изменила
представление о том каким может быть рисование.
Только представьте, как это
увлекательно, интересно и даже полезно рисовать в трехмерном пространстве. 3D
рисование – это не просто популярный вид детского творчества, это огромный
вклад в формирование и развитие личности вашего ребенка:
Рисование имеет огромное влияние на
восприятие, мышление, внимание и воображение ребенка. 3D ручка это инструмент
изобразительного искусства, который делает процесс рисования необычным и еще
более увлекательным.
Рисование 3D ручкой это полезное
занятие для пальчиков, которое влияет на развитие мелкой моторики, что напрямую
связано с развитием речи и мышления.
3D ручка способна разбудить
творчество, фантазию и художественный вкус. Ребенок развивает свое
пространственное воображение, учится анализировать пропорции и формы предметов.

Гораздо интересней создавать
разноцветные буквы и цифры вместо того, чтоб
просто смотреть на
них на картинке.
3. Заключение.
Нужно понимать, что Лауд не изобрел
шариковую ручку в современном виде: он просто дал толчок развитию научной мысли
в этом направлении. В последующие полвека было выдано свыше трех сотен патентов
на усовершенствование конструкции Лауда, но она долгое время оставалась
непревзойденной. Собственно говоря, секрет крылся не столько в конструкции,
сколько в составе чернил. Задача состояла в том, чтобы создать чернила
оптимальной вязкости, которые бы не вытекали и не высыхали внутри ручки.
Ежесекундно в мире продается
порядка 125 шариковых ручек. При этом каждый житель нашей планеты в среднем за
год исписывает более десяти стержней!
Интересные и занимательные факты,
связанные с шариковыми ручками:
-В изобразительном искусстве есть
самостоятельное направление: рисование шариковой ручкой.
-Существует ручка, пишущая в
невесомости. Ее изобрел американец Пол Фишер специально для нужд астронавтов.
-Платиновая Montegrappa стоимостью
в миллион евро – на данный момент самая дорогая ручка в мире.
-Качественной шариковой ручкой вы
сможете написать свыше 50 тысяч слов. Вот такая она, обыкновенная и незаменимая
шариковая ручка!
Что же такое 3D ручка?
Основное назначение 3D ручки – это
создать интересную и объемную поделку при помощи расплавленного пластика
Изначально она создавалась для
дизайнерской работы, а именно исправлять и дообрабатывать объекты, напечатанные
на 3D принтере.
3D
          ручка  приобрела большую популярность у детей и взрослых. Благодаря
высокой скорости рисования и ценовой доступности, по сравнению с 3D принтером.
Что же можно нарисовать 3D ручкой?
Нарисовать можно что угодно,
пользователь должен рисовать с желанием, огромным энтузиазмом и проявлять
фантазию.

Список
достижений:

III Всероссийский конкурс «Гордость России», (Гордость России,
  г. Москва), ноябрь 2021

Диплом  3 степени

XIV
  Всероссийский конкурс для детей и молодежи «Время талантливых»,
  Исследовательские и научные работы (Агентство образовательных и творческих
  проектов СОТВОРЕНИЕ), ноябрь 2021

2 место

Международный
  творческий конкурс «Престиж», Детские исследовательские и научные работы,
  проекты (Международный образовательный портал «Престиж» г. Санкт-Петербург),
  ноябрь 2021

Диплом  1 степени

Всероссийская
  научно-исследовательская конференция для школьников «ОС@-2022» (СГТУ,
  Институт УРБАС, Информационный центр по атомной энергетике, г. Саратов),
  апрель 2022

Диплом  2 степени

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

3d-печать
в современном
мире

Развитие технологий набирает
немыслимые обороты. 3d-печать открывает новые границы в создании абсолютно
любых объектов от донорских органов до целыx зданий, имея огромный потенциал и
удешевляя производство.
3d-печать появилась около 40 лет
назад. Но каков тернист был её путь! Доктор промышленного исследовательского
института Хидео Кодама, подал заявку на регистрацию патента на устройство,
которое с помощью УФ-засветки послойно формировало жесткий объект из
фотополимерной смолы. По сути, он описал современный фотополимерный принтер,
однако не смог в течение года, как того требовало патентное право, предоставить
необходимые данные для регистрации патента и забросил идею. Тем не менее, во
многих источниках именно его называют изобретателем технологии 3D-печати.
В 1983 году трое инженеров – Ален
Ле Мехо, Оливье де Витт и Жан-Клод Андрэ из французского центра научных
исследований пришли к идее использования лазера и мономера, который под
воздействием лазера превращался в полимер. Первым объектом, созданным на
аппарате, стала винтовая лестница. Технологию инженеры назвали
стереолитографией, а патент был одобрен только в 1986 году. Благодаря им самый
известный формат файла для 3d-печати и называется STL (от англ.
stereolithography). К сожалению, институт не разглядел перспектив в
изобретении, посчитав, что это вещь больше развлекательного характера, нежели
научного и патент не был использован для создания конечного продукта.
В то же самое время Чак Халл
работал в компании, которая делала покрытия для столешниц и мебели при помощи
ультрафиолетовых ламп. Чак Халл подал патентную заявку 8 августа 1984, и 11
марта 1986 года она была одобрена. Изобретение получило название «Аппарат для
создания трехмерных объектов с помощью стереолитографии». Чак основал свою
компанию – 3D Systems, и в 1988 году выпустил на рынок первый коммерческий
3D-принтер – модель SL1.
Так и явилась миру технология 3d-печати.
3d-печать всё прочнее входит в нашу
жизнь, превращаясь из дорогостоящей, узконаправленной услуги, которую долгое
время считали больше развлечением, в помощника для специалистов различных сфер
деятельности. Области применения 3d-печати на сегодняшний день уже не имеют
четких границ.
Где же используется эта технология:
-
медицина. 3d-печать обширно включается в применение
современной медицины, применение 3D-печати в медицине значительно расширяется,
о чем рассказывает журнал «Наука и техника» №6 за 2020г. Где описываются
способы использования 3d-печати для производства стоматологических имплантатов,
кровеносных сосудов, прототипов органов. Принтеры в отрасли медицины работают
по принципу биопечати, где вместо полимеров в шприце-дозаторе используются
стволовые клетки;
-
архитектура и строительство. Ученые из университета в
Южной Калифорнии создали систему 3d-печати для работы с крупногабаритными
объектами. Система работает по принципу строительного крана, который возводит
стены из слоёв бетона. Такой 3D принтер может возвести двухэтажный дом всего
лишь за 20 часов. Рабочим останется только установить окна, двери и провести
внутреннюю отделку помещения.
-
образование. Использование технологии 3d-печати в
образовании позволяет получить наглядные пособия как для детских садов, так и
для вузов. Современные 3D принтеры отлично подходят для классных комнат,
поскольку имеют повышенную надёжность, не выделяют во время печати вредных для
здоровья продуктов, не предъявляют особых требований к утилизации, не содержат
режущих и бритвенных материалов, не имеют лазеров.
-
промышленность. С помощью 3d-принтеров в промышленности изготавливают
образцы новой продукции, отдельные компоненты и детали, прототипы для
тестирования. В качестве материала для печати используют не только пластик, но
и нейлон, стеклянный порошок, металлическую пудру, воск.
-
мода и дизайн. Принтеры с технологиями 3d-печати
постепенно осваивают и эту сферу. Пока одежду, напечатанную на 3d-принтерах,
можно увидеть лишь на показах мод. Но можно с уверенностью говорить и о скором
массовом производстве.
-
кулинария. В этой отрасли 3d-принтеры печатают в основном
растительным белком. Полагается, что это прорыв в решении проблемы нехватки
питательных веществ для людей с ограничениями и заболеваниями ЖКТ. В
Лос-Анджелесе был открыт первый инновационный кулинарный центр 3d-печати «3D
Systems».
Это далеко не все области нашей
современной жизни, где 3d-печать была бы большим подспорьем.
На ряду со всевозможными
3d-принтерами существуют так же 3dручки. Эдакий карманный принтер.
Идея создания 3d-ручки пришла в
голову основателям компании WobbleWorks, когда их 3d-принтер сломался в то
время, как необходимо было заделать отверстие в напечатанной модели. Тогда
инженеры создали прототип ручки, рисующей расплавленным пластиком, и назвали её
3Doodler. Позже на рынке стали появляться 3d-ручки и других производителей.
На сегодняшний день существует два
вида 3d-ручек и различаются они по принципу действия. «Горячие» и «холодные».
Принцип действия «горячих» ручек заключается в том, что они заправляются
пластиковыми нитями, которые нагреваются для рисования и затвердевают по мере
остывания. «Холодные» же модели заправляются фотополимерными смолами, которые
затвердевают под действием ультрафиолетового излучателя на кончике ручки.
Кратко ознакомимся с видами
пластика, используемого для рисования 3d-ручками горячего типа. В основном, их
используют всего два. PLA и ABS.
Преимущество пластика PLA в том,
что это биополимер, то есть биоразлагаемый пластик. Он изготавливается с
применением кукурузного крахмала и сахарного тростника. Кроме 3d-печати и
рисования PLA используют так же для изготовления упаковок, бутылок и
стаканчиков. Считается, что он экологически более чистый, чем ABS.
ABS же это масляный пластик. При
нагреве пахнет достаточно резко. Не разлагается, но подлежит переработке. Этот
вид пластика используют для создания бытовых приборов, электрооборудования и
кирпичиков LEGO.
В ходе изучения технологий
3d-печати и 3d-рисования было выяснено, что эта тема пересекается с одной из
самых насущных проблем экологии: «Использование, переработка и утилизация
пластика».  Только за последние 10 лет в мире было произведено больше
пластиковых изделий, чем за предыдущее столетие. Одноразовая посуда, пакеты,
упаковка, бутылки и различные емкости — самые распространенные виды
пластикового мусора, который мы "производим" каждый день. Лишь пять
процентов от его объема в конечном итоге подвергается переработке и
используется повторно в быту и жизни.
Считается, что 3d-печать и
рисование дают шанс на спасение экологии. Это верный способ снизить количество
выбрасываемого пластика и наладить его повторное использование. Это отлично
получается в комбинации с 3d-печатью. С распространением 3d-печати человечество
уже не будет выбрасывать пластик в мусор, а бережно его собирать. Ведь из него
можно будет сделать в дальнейшем множество полезных вещей. Например, фонд
Ethical Filament, который сотрудничает с разными организациями по всему миру и
призывает людей к применению пластиковых отходов в производстве нитей для
трехмерной печати вместо нового пластика. Для 3d-принтеров находятся в продаже
катушки с пластиком из переработанных пластиковых бутылок. Но, к сожалению, по
сей день производство и использование некоторых видов пластика для 3d-принтеров
пока еще не регламентируются какими-либо нормами и законами.
В свою очередь, мы так же стараемся
разумно подходить к вопросу утилизации пластика. По мере накопления пластиковых
бутылок, сдаем их в переработку в центр приёма вторсырья «Ситиматик», который
не так давно открылся в городе Энгельс, а крышки относим в пункт приёма
крышечек в виде контейнера, находящегося в ТЦ «Облака» города Энгельс. Решили
делать это после участия в сборе крышечек на общешкольном уровне от организаций
«Ситиматик» и «Экологизатор» (изображения 1, 2).

Изображение
1. Сдача крышек на переработку

Изображение
2. Сертификаты участникам акции «Водорослям крышка!»

Иван вместе с одноклассницей в
команде участвовали в региональном отборочном этапе «Всероссийской олимпиады по
3Dтехнологиям» V Фестиваля научно-технического творчества «3D Фишки» и со своей
работой выиграли в номинации «Необычное творческое решение» (изображение 3).

Изображение
3. Фестиваль научно-технического творчества «3D Фишки»

В рамках объявленного президентом
РФ В.В. Путиным 2022 г. Годом народного искусства и нематериального культурного
наследия народов России были изготовлены: панно в технике «Хохлома» и русская
народная игрушка Матрёшка. (изображение 4).

Изображение
4. Панно «Хохлома», матрёшка

Поистине, увлекателен мир
технологий 3d-печати. На момент начала работы над темой, трудно было и
представить, что 3d-принтеры используются в самых разных отраслях современной
жизни: в медицине, кулинарии, строительстве. К тому же с каждым годом 3dпринтеры
становятся всё доступнее для простого обывателя. Прекрасной альтернативой может
выступить 3d-ручка, которая может помочь и в починке старой пластиковой
игрушки, и в создании новой.
Не стоит забывать о пластике,
который выступает расходным материалом в работе с 3d-ручкой и 3d-принтером.
«Пожалуйста, утилизируй правильно!»

Список
достижений:

Всероссийская
  научно-исследовательская конференция для школьников «ОС@-2022» (СГТУ,
  Институт УРБАС, Информационный центр по атомной энергетике, г. Саратов),
  апрель 2022

Диплом  3 степени

Конкурс
  проектов «Хочу всё знать» среди обучающихся 2-х классов в рамках тематической
  предметной недели на первой ступени обучения «Калейдоскоп знаний. Окружающий
  мир» (МОУ «СОШ №33» Энгельсского
муниципального района),
  апрель 2022

3 место

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

МАМЕДОВА ЛЕЙЛА

Переработка
бумаги как показатель бережного отношения к окружающей среде

В современном мире
очень актуальными являются темы экологической безопасности нашей планеты.
Безусловно, из многих угроз бумага – является наиболее экологичным материалом.
Если сравнить бумагу и пластик по силе вреда для окружающего мира, то ответ
будет очевиден: бумага, являясь природным материалом, более безвредна.
Всё же, стоит внимательно отнестись
к экологическому следу от производства бумаги, для этого следует рассмотреть
процесс производства.
Мы все каждый день
сталкиваемся с бумагой и изделиями из неё. На уроке окружающего мира мы
проходили из чего что сделано. Главный элемент в производстве бумаги –
древесина. Обычно используется древесина хвойных деревьев, таких как ель, сосна
и пихта, а также некоторых быстрорастущих лиственных пород, таких как эвкалипт.
Каждый год для нужд мировой бумажной промышленности вырубается более чем 100
миллионов гектаров леса. Таким образом, первый фактор – негативное влияние на
численность лесов на планете.
В процессе производства
затрачивается очень много воды. С водой связан почти каждый этап производства
бумаги – отрасль использует этот ценный ресурс в огромных количествах. Чтобы
сделать всего один лист А4, нужно от 2 до 13 литров воды. Следовательно, второй
важный фактор – водные ресурсы нашей планеты.
Для производства бумаги
затрачивается так же огромное количество электроэнергии. Есть данные, что
мировая бумажная промышленность потребляет около 6,4 экзаджоулей (ЭДж) энергии
в год – этого бы хватило на то, чтобы согреть воду примерно для 87 триллионов чашек
чая. Таким образом третий фактор – энергозатраты.
При этом, при промышленном
производстве бумаги происходят выбросы вредных веществ воздух. Учитывая, что
сама же бумажная промышленность способствует обезлесению планеты, количество
углекислого газа только возрастает.
Расход бумаги человечеством имеет
колоссальные размеры. На сегодняшний день бумага является одним из самых
распространенных товаров, без которого современный человек не представляет себе
жизнь.
Бумагу человек в своей жизни использует широко:

•
Для письма и печати (книги, журналы, газеты, тетради)
•
Отделочный материал (обои)
•
Поделочный материал (оригами, папье-маше)
•
Упаковочный материал (фантики, мешки, коробки)
•
Чистящий материал (салфетки, туалетная бумага)
•
Производство денег
Для изготовления 30 тысяч обычных
ученических тетрадей требуется 17 деревьев. А для того, чтобы вырастить одно
полноценное дерево нужно от 50 до 80 лет.
После использования, отправленная
на свалку вместе с другими бытовыми отходами бумага становится непригодной для
дальнейшего воспроизводства и превращается в мусор. Например, в среднем, одна
семья ежегодно выбрасывает в мусор столько бумаги, что для её производства
пришлось вырубить 6 деревьев.
Я узнала, что бумагу можно получить
из старой, уже использованной бумаги, то есть из макулатуры. Макулатура – (от
лат. Macula – пачкаю) – это изделия из бумаги, картона и другие бумажные
отходы, используемые в качестве вторичного сырья на бумажных фабриках. 60 кг
бумаги, собранной в качестве макулатуры, позволяют сохранить 1 дерево.
Всю сданную макулатуру сначала
рассортировывают на бумагу и картон, затем она пойдет в переработку. На
предприятии ее измельчат, смешают с водой до получения однородной полужидкой
массы, мылом и специальными растворителями из нее вымоют типографскую краску.
Затем из массы удалят проволочные скобки, клей, частицы пластиков, минеральные
частицы грязи. Очищенная масса сформируется в бумажную ленту, из которой можно
сделать новую бумагу. Согласно последним исследованиям, уровень сбора
макулатуры в России составил 12%, в США 50%. Самый высокий уровень сбора
макулатуры был в Германии и составил 73,6%.

Мне стало очень интересно, а
возможна ли переработка бумаги в домашних условиях. Мы провели эксперимент, в
результате которого получился новый лист бумаги.
Изготавливаем бумагу в домашних
условиях 1.Сначала мы рвем бумагу на маленькие кусочки.
2.
Заливаем горячей водой.
3.
Измельчаем все в блендере.
4.
Полученную массу выливаем в таз с водой.
5.
Размешиваем содержимое, и окунаем туда рамку с сеткой.
6.
Распределяем массу по сетке.
7.
Извлекаем ее из воды – на сетке остался слой бумажной массы, даем
стечь воде.
8.
Осторожно опрокидываем рамку на полотенце.
9.
Бумага свободно должна отойти от сетки.
10.
Сверху кладём ткань и проглаживаем нашу бумагу.
11.
Новый лист бумаги готов!
Таким образом, я узнала:
•    негативные
факторы, влияющие на окружающую среду, сопровождающие процесс производства
бумаги,
•    использованную
бумагу можно переработать, в том числе в домашних условиях.
Бумага – одно из уникальных изобретений человека.
Производство бумаги - весьма трудоемкий и масштабный процесс. Бумага
производится из древесины, поэтому нужно бережно с ней обращаться, не
выбрасывать на свалку, собирать и сдавать макулатуру. Можно перерабатывать
использованную бумагу в домашних условиях, творчески ее использовать. Моя
исследовательская работа помогла мне осознать значение и масштабы этой
проблемы. Я передала свои знания друзьям, одноклассникам, родителям.

Список
достижений:

Всероссийский
  конкурс для детей и молодежи «Творчество и интеллект», Номинация
  Исследовательские и научные работы (Международное образовательное издание
  «Шаг вперед», г. Москва), декабрь 2021

Диплом 1 степени

Всероссийский конкурс для детей и молодежи «Твор-
чество     и     интеллект»
      (ВЦОР      «Миллениум»,
г. Москва), март 2022

1 место

Всероссийский
  конкурс для детей и молодежи (Федеральный инновационный центр образования
  ЭТАЛОН, г. Москва), май 2022

1 место

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

ОСТРОУМОВА
ПОЛИНА

Загадки цвета

Мы живем в
многоцветном мире. Разнообразие красок доставляет нам эстетическое
удовольствие, позволяет проявить свою индивидуальность, оказывают лечебное
действие.
Человек, владеющий информацией
о природе цвета, способен использовать и применять эти знания в жизни:
разрабатывать новые технологии производства пищевых красителей, использовать
гармонию цвета в дизайне одежды и интерьера, а также применять воздействие
цвета на состояние человека.
С первого до
последнего дня нашей жизни мы окружены различными цветами. Помещение, в котором
мы находимся, вид из окна, машина, в которую мы садимся, еда на тарелке и цветы
на окне – все это сливается в настоящий поток красок. При этом мы не всегда
выделяем из это потока те комбинации, которые приятны и притягательны для нас,
а среди других мы чувствуем себя неуютно. Гром и молния пугают нас, но цвета
радуги успокаивают. Радуга по праву считается символом мира, так как
разнообразие цветов придает нам сил, оживляет и восхищает.
Проблема  цвета   по настоящее время остается актуальной             для
человечества, поскольку имеет особенности, непосредственно затрагивающие
ежедневную жизнь человека, например, применение красителей в пищевой и
химической промышленности.
Целью настоящей работы является
знакомство с природными красителями, в связи с чем в качестве объектов
рассматриваются растительные материалы, содержащие естественные пищевые
красители: свекла, морковь, листья петрушки, укроп, клюква, смородина.
Пищевые красители – это вещества,
которые используются для придания определенной окраски пищевым продуктам.
Продукты изначально могут быть бесцветными, например, мороженое или
газированные напитки или потерявшие свой цвет в процессе приготовления, однако
благодаря этим веществам продукты снова могут приобрести красивый,
привлекательный внешний вид. Также в процессе многих операций в пищевой
промышленности естественная окраска продукта утрачивается, приобретает блеклые
серые тона. Пищевые красители способны восстановить или повысить природную
окраску продуктов. Применение данного рода веществ связано с требованиями
покупателей, которые желают видеть яркое изделие. Яркий цвет ассоциируется с
цветом натурального, свежего и аппетитного продукта.
В состав красителей входят
компоненты животного и растительного происхождения, а также некоторые минералы
и соли. Для придания различных оттенков продуктам производители используют
красители натуральные и синтетические.
Помимо цвета натуральные красители
сохраняют полезные вещества и приносят в продукт естественный аромат и вкус. Но
именно изза своего естественного природного происхождения они обладают менее
яркими цветами и менее устойчивы к внешним воздействиям, чем их синтетические
«братья».
Синтетические пищевые красители не
встречаются в природе. Их получают искусственным способом. Они востребованы в
пищевой промышленности уже несколько десятков лет и имеют некоторые
преимущества перед натуральными. Они лучше хранятся, имеют яркие цвета.
Синтетические пищевые красители почти все вредны и обладают разной степенью
токсичности. Они хорошо могут растворяться в воде, менее чувствительны к
технологическим процессам, дают более насыщенные и узнаваемые цвета. Они иногда
теряют свои свойства под воздействием света, воздуха и влаги, следовательно, и
продукты, в которых они содержатся – тоже. По сравнению с натуральными
красителями, синтетические красители не обладают никакой энергетической
ценностью.
Тема, взятая для исследования очень актуальна. После
проведённого исследования хочется донести до сознания каждого о желательности
использования натуральных пищевых красителей, так как употребление напитков,
содержащих синтетические красители в большом количестве, может причинить вред
здоровью. Наша грамотность поможет нам сделать правильный выбор. Отдавайте предпочтение
натуральным напиткам: компотам из фруктов и ягод, свежевыжатым сокам, киселям,
которые несут нам пользу.
Работа имеет практическую значимость, поскольку результаты
могут быть полезны всем, кто заинтересован в сохранении собственного здоровья. Мы
провели эти исследования с целью: обратить ваше внимание на состав продуктов
питания.
Позаботьтесь о своем здоровье и здоровье ваших близких и
родных, а также людей, окружающих вас. Мы надеемся, что, узнав эту информацию,
впредь вы будете обращать своё внимание на то, что именно вы употребляете в
пищу.

Список
достижений:

Всероссийская          научно-исследовательская
  конференция для школьников «ОС@-2022» (СГТУ, Институт УРБАС, Информационный
  центр по атомной энергетике, г. Саратов), апрель 2022

диплом за победу в номинации

«Лучшее
  экспериментальное исследование»

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

СЕМЕНИХИНА
АЛИСА

Патриотические ценности семьи Семенихиных

Семья, в которой живет
человек, оказывает огромное влияние на становление его личности. Состояние
семьи показывает степень продвижения общества по пути предоставления своим
гражданам реальных возможностей для социокультурного развития.
Важное значение в наше
время имеет экономическая самостоятельность и материальное благополучие
семьи, которые
поддерживают процесс раскрепощения личности, характерный для современного
исторического времени. Об этих факторах президент Российской Федерации В. Путин
неоднократно упоминал в Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 20
февраля 2019 г. Он подчеркнул: «...Теперь - о наших задачах более конкретно. И
прежде всего - о ключевой из них: о сбережении народа, а значит, о всемерной
поддержке семей. Для нашего общества, для многонационального народа именно
семья, рождение детей, продолжение рода, уважение к старшим поколениям были и
остаются мощным нравственным каркасом. Мы делали и будем делать всё для
укрепления семейных ценностей. Это вопрос нашего будущего. Это общая задача для
государства, для гражданского общества, для религиозных организаций,
политических партий и средств массовой информации».
Укрепление семейных ценностей – вот
основное направление социально-экономической политики России на ближайшее
время. Узнав об этом факте из средств массовой информации, мне захотелось
проанализировать традиции и ценности своей семьи. Хотя нет, я достаточно хорошо
знаю их, потому что живу в счастливой и благополучной семье, где чтут семейные
ценности, где традиции семьи бережно передаются из поколения в поколение.
Чувство Родины начинается
формироваться с отношения в семье и с восхищения тем, что видит перед собой
человек, какое воспитание он получает в семье и что вызывает отклик в его душе.
Прикосновение к истории семьи, соблюдение семейных традиций вызывает сильные
эмоции и откладывает впечатление в дальнейшей жизни и заставляет сопереживать и
внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Я
считаю, что моя тема проекта актуальна и значима, так как я хочу продолжить
военно-патриотические традиции своей семьи и показать пример другим, как я
соблюдаю семейные традиции.
Все члены семьи, особенно родители,
бабушки и дедушки закладывают в своих потомков: умение любить, понимание своих
традиций, умение ценить помощь и оказывать её самому, манеру поведения в
обществе и умение жить в нём гармонично.
Из бесед со своими родственниками и
из изученных архивов я узнала, что история нашей семьи неразрывно связана с
ВВСРФ (Военно-Воздушными силами Российской Федерации) или попросту авиацией.
Это наше прошлое, настоящее, и, я думаю, будущее.
А началось все в далёком 1941 году,
когда моя прапрабабушка, работавшая в Энгельсском эвакогоспитале медсестрой,
познакомилась с моим прапрадедушкой. Он, летчик, здесь находился на лечении
после ранения. Затем их дочь связала свою судьбу с летчиком Дальней авиации.
Это мой прадед, майор Гавришов Виктор Васильевич, прослуживший в Энгельсском
авиагарнизоне более 30 лет. И вновь не рвется ниточка традиций… Моя бабушка,
Сопильняк Ирина Викторовна, также стала женой военнослужащего. Мой дедушка,
Сопильняк Андрей Викторович с честью прослужил более 30 лет в авиации. Закончил
службу в звании полковника в г. Рязани.
Вот уже подхватила это знамя с
голубыми крылышками моя мама, Семенихина Мария Андреевна. Она несет службу на
аэродроме, и провожает в голубую высь гордые стальные «птицы» ТУ-160, ТУ-95МС,
ИЛ-78. Я очень горжусь своей семьей. Для меня экскурсии на аэродром – большой
праздник и незабываемое чувство восторга. Ведь и я являюсь маленькой частичкой
этого величественного и свободолюбивого понятия АВИАЦИЯ! Как колотится в груди
сердце, и тебя охватывает чувство радости и гордости, когда в небо взмывают эти
белокрылые мощные машины! А ведь они стоят на страже рубежей нашей Родины,
охраняют наш покой. А границы России, как известно, простираются от северных
широт Баренцева моря до южных территорий Черного моря, от далекой Балтики до
восточных окраин Приамурья.
На классном часе в
школе я выступила с рассказом о военно-патриотических традициях нашей семьи
Семенихиных. Мой рассказ очень заинтересовал моих одноклассников. Они
спрашивали о том, как мне удалось собрать такую объёмную информацию, как мне
удалось узнать о традициях семей моих предков, которых давно уже нет в живых и
сколько времени я работала над этим исследованием.
Я поняла, что подобного рода
исследованием можно увлечь ребят, ведь каждому важно знать историю своей семьи,
а через такую работу более глубоко познакомиться и с её традициями.
Я
изобразила и показала также одноклассникам герб своей семьи. В центре, в самом
сердце – герб ВВС. Вокруг голубое, ясное, чистое небо – символ мира и
спокойствия. Облака заполняют картину безмятежности. А вокруг герба его
составляющие – погоны. Они символизируют моих родных, посвятивших свою жизнь
служению Родине.
Главный мотив Герба
моей семьи – Отчизна! Спи спокойно! Мы на страже!
Для меня очень значимо, что я
проделала огромную работу по сбору материалов о традициях своей большой семьи,
её нравственных ценностях. Я поделилась с этим проектом со своими
одноклассниками. Ребят вдохновила моя работа на проведение аналогичной работы в
своих семьях.
Когда я вырасту, хочу продолжить
военно-патриотические традиции своей семьи. Я не знаю, кем я буду, но раз во
мне с пеленок заложена неразрывная связь с небом, это будет профессия так или
иначе, имеющая отношение к авиации.
История России знает немало примеров того, как женщины
становились бесстрашными солдатами и успешными полководцами
1. Василиса КОЖИНА (1780-1840)
Героиня Отечественной войны 1812 года Василиса Кожина. Во
время французского нашествия в 1812 году Василиса Кожина организовала в
Сычевском уезде Смоленской губернии партизанский отряд из подростков и женщин.
Все вооружение партизан составляли вилы, рогатины и косы. При отступлении
наполеоновских войск из Москвы партизаны нападали на французские отряды,
захватывали пленных и передавали их русским войскам. За этот подвиг Василиса
Кожина была удостоена от
императора медали, денежного пособия и права обращаться с личными
прошениями на любые темы.

2. Надежда ДУРОВА (1783-1866)
Кавалерист-девица, первая женщина-офицер Надежда Дурова.
Дочь гусарского ротмистра, она с юных лет привыкла к военной службе. В 1806
году она из-за семейных неприятностей (Дурова была замужем с 18 лет, имела
двоих сыновей) сбежала из дома и, переодевшись в мужское платье, поступила в
уланский полк. Участвовала в нескольких битвах, была награждена Георгиевским
крестом и произведена в офицеры. Обман был раскрыт, но Александр
I разрешил ей
остаться в армии. В войну 1812 года
служила ординарцем у Кутузова, участвовала в битве при Бородино.

3. Мария БОЧКАРЕВА (1889-1920)
Создательница первого "женского батальона
смерти" Мария Бочкарева. В 15 лет она сбежала из дома, чтобы выйти замуж
за любимого. Брак не сложился, и после начала Первой мировой войны Бочкарева
написала письмо царю, чтобы ей разрешили вступить в армию. Царь разрешил, и
вскоре она была награждена Георгиевским крестом за храбрость в бою. В 1917 году
она стала командиром женского батальона смерти, который защищал Зимний дворец
во время Октябрьского переворота. Участвовала в Гражданской войне, расстреляна
большевиками.

4. Анна СТЕШЕНКО (1897-1941)
Прототип  Анки-пулеметчицы, Анна Стешенко. В 1915 году
Анна Стешенко поехала сестрой милосердия на турецкий фронт, где встретила
санитара Дмитрия Фурманова — своего будущего мужа и комиссара 25-й стрелковой
дивизии, которой командовал В. И. Чапаев. В дивизии она служила в лазарете, но
во время одного из боев ей пришлось
заменить раненого пулеметчика на передовой. Этот случай потом описал
Фурманов, а братья Васильевы превратили медсестру в лихую пулеметчицу Анку.

5. Нина ПЕТРОВА (1893-1945)
Снайпер, полный кавалер ордена Славы Нина Петрова – в
молодости брала Зимний дворец, стала чемпионом СССР по пулевому спорту и хоккею
с мячом, работала инструктором в клубе ворошиловских стрелков, воевала
снайпером на финской войне, к началу Великой Отечественной войны ей было уже 48
лет, но Нина Павловна пошла на фронт добровольцем, став снайпером-одиночкой, а
позднее — командиром школы снайперов. На ее личном счету было 122 убитых
солдата и офицера противника и еще троих она лично взяла в плен.

6. Марина РАСКОВА (1912-1943)
Майор, командир авиаполка "Ночные ведьмы"
Марина Раскова. Звание Героя Советского Союза получила в 1938 году — за
рекордный перелет на самолете АНТ-37 "Родина" по маршруту Москва —
Дальний Восток. Во время Великой Отечественной войны Раскова, используя личное
знакомство со Сталиным, добилась разрешения на формирование женских авиационных
боевых частей и стала организатором трех ударных авиаполков, в том числе и
588-го ночного бомбардировочного, который носил название "Ночные
ведьмы". Погибла в бою.
Работая над этим проектом, я
приобрела навыки поиска и отбора необходимой информации в интернете, из общения
с родственниками. Узнала много нового о своей семье. В дальнейшем хочу
продолжить изучать историю своей семьи. Я наметила новые цели и задачи. Очень
многому еще предстоит научиться.

Список
достижений:

IV
  Международный конкурс исследовательских работ школьников "Research start
  2021/2022» (Наука и образование – on-line), декабрь 2021

1 место

Муниципальная
  научно-исследовательская конференция обучающихся «Мои первые открытия»
  (Направление: начальные классы) (МУ «МЦОКО» Энгельсского муниципального
  района), декабрь 2021

2 место

Муниципальный
  конкурс проектов «Хочу всё знать21!» (Комитет по образованию администрации
  Энгельсского муниципального района), декабрь 2021

3 место

Муниципальный
  интеллектуально-творческий марафон обучающихся и учителей начальных классов
  «Страна Знаний и профессий», Номинация «Все обо всем» (МУ «МЦОКО»
  Энгельсского муниципального района), март 2022

3 место

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

ТИМОФЕЕВА
СОФЬЯ

Породы собак

Породами
собак являются отдельные группы близкородственных и внешне подобных друг другу
домашних собак, которые относятся
к
подвиду Canis lupus familiaris, обладают характерными особенностями, которые
получены путём селекции и поддерживаются человеком, а также ведут своё
происхож-

дение от известной группы

собак.

Группы пород собак:

-
Пастушьи и скотогонные собаки, кроме швейцарских
скотогонных собаки
-
Пинчеры и шнауцеры, молоссы, горные и швейцарские скотогонные
собаки
-
Терьеры
-
Таксы
-
Шпицы и породы примитивного типа
-
Гончие и родственные породы
-
Легавые
-
Ретриверы, спаниели и водяные собаки
-
Декоративные и собаки-компаньоны
-
Борзые
Породами собак являются отдельные
группы близкородственных и внешне подобных друг другу домашних собак, которые
относятся к подвиду Canis lupus familiaris, обладают характерными
особенностями, которые получены путем селекции и поддерживаются человеком, а
также ведут свое происхождение от известной группы собак.
По размерам породы делятся на:
Очень маленькие собаки. Рост менее 30 см.
Вес менее 5 кг.
Маленькие собаки. Рост 30- 40 см. Вес 5- 10
кг.
Средние собаки. Рост 40- 56 см. Вес 10- 20
кг.
Крупные собаки. Рост 56- 65 см. Вес 20-30
кг.
Очень крупные собаки. Рост 65- 75 см. Вес
30- 50 кг.
Гигантские собаки. Рост более 75 см. Вес
более 50 кг.

Классификация пород
При классификации пород в
отечественной литературе породы делятся на три группы: охотничьи,
спортивно-служебные и декоративные.
Охотничьи делятся на гончих, гончих
по кровяному следу, борзых (преследуют по зрению), легавых и сеттеров (охотятся
на птицу), спаниелей (охотятся на водоплавающую птицу и в кустарнике),
ретриверов (подносят подстреленную дичь), такс и охотничьих терьеров (норных),
охотничьих лаек (охотятся на пушных зверей).
Служебно-спортивные — пастушьи
(овчарки, догообразные, лайки), сторожевые (догообразные, шпицы, пинчеры и
шнауцеры), ездовые лайки.
Декоративные — терьеры (выведенные
для боев), декоративные терьеры, спаниели, пинчеры, западные и восточные
декоративные собачки, некоторые догообразные собаки (шарпей, английский и
французский бульдоги, мопс), левретка, далматин, пудели.
Можно привести еще одну
классификацию, основанную на том, для каких целей используется собака.
Охотничьи — используются только для
охоты, не годятся для спорта и в компаньоны из-за сильного охотничьего
инстинкта (ягдтерьер).
Спортивно-охотничьи — это собаки
пригодные и для охоты, и для спорта, могут быть хорошими компаньонами, возможно
применение на отдельных службах (например, для поиска наркотиков)
(лабрадорретривер, английский кокер-спаниель).
Служебные — используются только на
каких-либо службах, не годятся ни в компаньоны, ни для спорта, в основном из-за
повышенной агрессивности к людям (кавказская, среднеазиатская овчарки).
Спортивно-служебные — могут
использоваться на различных специальных службах и для спорта, а также в
качестве компаньонов (ротвейлер, эрдельтерьер, колли).
Спортивно-декоративные —
декоративные собаки, которые могут использоваться как компаньоны и для участия
в соревнованиях (пудель, шелти, цвергшнауцер).
Комнатно-декоративные — собаки,
которым необходимо домашнее содержание и заботливый уход, вряд ли подойдут для
спортивных соревнований и в качестве компаньонов (английский бульдог).
Породы в современном мире
В настоящее время в
мире насчитывается около 400 пород собак. Среди них есть породы, которые
распространены по всему земному шару и насчитывают огромное количество особей,
как, например, немецкая овчарка. Другие исчисляются десятками особей или имеют
очень узкое распространение, например шарпей, ирландский волкодав или
мексиканская голая. Некоторые породы известны только в пределах стран, где они
были выведены. К таким относятся стабихун – в Нидерландах, норбеттенхунд – в
северной Норвегии, словацкий чувач – в Чехии и Словакии.
Единая систематика пород собак пока
что не существует. Этому причиной то, что не во всех странах представлены все
существующие породы собак и что большинство пород собак распространено только в
странах их происхождения и в территориально примыкающих к ним странах. Только
около одной четвертой всех пород более или менее встречается в большинстве
стран, т. е. почти по всему земному шару. Поэтому в ряде стран большинство
пород совсем неизвестны, а с некоторыми из них мы знакомимся только на
международных выставках.
При распространении пород нередко
большую роль играет мода, популярность. Тогда число собак этой породы резко
возрастает, чтобы через несколько лет уступить место новой модной, становящейся
популярной породе. Это возникновение новых модных пород во многом содействует
их значительному распространению. Однако не всегда можно утверждать, что
модность породы служит ей на пользу. Коммерческие, конъюнктурные причины
сбивают породу до низкого уровня, если собаководческие организации данной
породы не примут достаточно энергичных мер для того, чтобы в племенное
разведение включались только типичные особи, и чтобы подбор родительских пар,
независимо от спроса, строго подчинялся основным требованиям отбора и подбора.
В настоящее время мы
являемся свидетелями определенного сокращения крупных пород, которые заменяются
мелкими, коротконогими. Это объясняется разными причинами. В городах, где
население концентрируется в многоэтажных домах новых районов жилищного
строительства и где нередко встречаются затруднения с питанием, некрупные
собаки удобнее, они не нуждаются в больших пространствах для моциона, их легче
транспортировать за город и, наконец, они потребляют меньше пищи. Это не
связано с опасностью исчезновения крупных пород, а только способствует
перемещению их разведения и содержания в сельскую местность. В этих новых
условиях разведение крупных собак будет перспективнее, т. к. для использования
в хозяйственных целях их нельзя заменить мелкими, коротконогими породами.
Из приведенных наблюдений
видно, что как только разведение какой-нибудь породы становится самоцелью, и ее
существование не обусловлено общественной необходимостью, она исчезает. Ее
место займет другая, более нужная и полезная, а, следовательно, и более
жизнеспособная порода.
Человек
и собака живут вместе на протяжении тысячелетий. Собака верой и правдой служила
нашим далеким предкам — охотникам и пастухам. Она помогала человеку добывать
пищу, защищала его, охраняла его дом и семью.
Прошли века, но по-прежнему собака
остается нашим верным помощником и защитником. Разница лишь в том, что за
столетия совместного существования мы стали ближе друг другу. Человек теперь
лучше понимает собаку, может научить ее многим полезным вещам и тем самым
увеличить собственные возможности. Теперь собаки служат в армии и в полиции,
работают спасателями, охраняют нас и наши дома.
Работая над проектом, мне удалось
собрать информацию об истории происхождения пород собак, их виды. Узнать науку,
изучающую собаководство и людей, внесших вклад в развитие науки.

Список
достижений:

Всероссийская
  научно-исследовательская конференция для школьников «ОС@-2022» (СГТУ,
  Институт УРБАС, Информационный центр по атомной энергетике, г. Саратов),
  апрель 2022

Диплом 3 степени

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

ЮНЕВА
МАРИЯ

Современные компьютерные технологии в образовании

Современный человек
активно работает с персональным компьютером, который служит для него основным
средством, позволяющим переработать необходимую информацию. Возникновение ПК
оказало существенное влияние на концепцию построения технологических процессов,
а также на их использование. Мы видим широкое использование компьютерных
технологий в науке и образовании.
Перед современным образованием
стоит задача в адаптации учеников и педагогов к жизни в условиях
информационного общества. Кроме того, современный человек должен уметь грамотно
использовать компьютерные технологии для работы. Только в этом случае его
трудовая деятельность станет максимально продуктивной и творческой.
Сами образовательные организации и
учреждения тоже активно внедряют компьютерные технологии в процесс обучения на
всех этапах получения знаний.
Возникновение компьютерных
технологий в образовании позволило создать качественно новую учебную среду. Она
стала основой для развития, а также модернизации уже существующей системы.
Сегодня являются вполне привычными
школьные уроки и университетские лекции в дистанционном формате.
Социально-экономические события мирового масштаба помогла нам увидеть все плюсы
(их конечно огромное количество), и минусы (они тоже есть) компьютерных
технологий в образовании.
Цифровые технологии – это различные
технологии, которые связаны с управлением и разработкой большого потока
информации с использованием вычислительной техники. Простыми словами, это все
те разновидности компьютерной техники, которые нужны человеку для поиска и
передачи информации. Если совсем недавно в распоряжении школьников были только
бумажные учебники, мел и доска, то теперь в процессе обучения в школах могут
применяться разные средства современных технологий: интернет- уроки,
интерактивные доски, приложения для телефонов и планшетов, мультимедийные
проекты и так далее.
Информационные      технологии начинают играть все более
важную роль не только как инструмент автоматизации образовательного процесса,
но и как отличный полигон для проверки получаемых и вновь добываемых знаний.
Вот лишь некоторые преимущества применения информационных технологий, которые
способствуют большому удобству и доступности учебного и рабочего процесса, а
также более эффективной их организации:
-электронные материалы онлайн;
-возможность быстрого доступа к
образовательной информации;
- программированное обучение;
-дистанционное
обучение;
-электронные платформы,
дневники.
Практически в любых ситуациях
педагог может применять компьютерные технологии:
Ø Информационные технологии
применимы на уроках любых типов и в любой момент урока.
Ø При объяснении нового
материала.
Ø С помощью компьютерных
технологий можно эффектно представить учащимся новую тему, обозначить проблему;
яркая мультимедийная презентация может сопровождать речь учителя, иллюстрируя
ее видео- и аудиоматериалами, картинками, схемами.
Ø При организации
самостоятельной работы учащихся.
Ø Информационные технологии
позволяют организовать как индивидуальную, так и групповую работу.
Ø На уроке ученики могут
заниматься поиском и отбором информации, готовить творческие задания и
создавать мультимедиа-продукты.
Ø При оценке и контроле
успеваемости. Компьютерные технологии дают возможность проводить контрольные и
самостоятельные работы в современной форме (интерактивные онлайн-тесты,
викторины), а также быстро осуществлять проверку и заносить полученные
результаты в базы данных.
Задачи компьютерных технологий
Цель создания компьютеров состоит в
облегчении жизни людям. Однако порой работа с вычислительной техникой вызывает
у человека массу проблем. Именно поэтому перед современным образованием стоит
задача в адаптации учеников и педагогов к жизни в условиях информационного
общества. Но и не только это. Современный человек должен уметь грамотно
использовать компьютерные технологии для работы. Только в этом случае его
трудовая деятельность станет максимально продуктивной и творческой.
Суть цифровой трансформации в том,
чтобы эффективно и гибко применять новейшие технологии в образовании. В
современном мире ученик может быть не привязан ни к учителю, ни к своей среде
обитания. Цифровые технологии дают ему возможность выбирать, где и чему
учиться, в какой среде развиваться, в какую деятельность включаться.
Ø   вывести
организацию образования на более высокий уровень,
Ø   упростить
учебный процесс,
Ø   научить
новому,
Ø   заинтересовать
учащегося,
Ø   открываются
огромные возможности для детей с ограниченными возможностями, не имеющими
возможность посещать школу каждый день.
Плюсы и минусы компьютерных технологий
Преимуществами применения
информационных технологий в школьной практике являются:
Ø   Доступность
информации
Ø   Участие в
дистанционных олимпиадах и конференциях
Ø   Возможность
дистанционного обучения
Ø   Более простое
усвоение школьной программы, благодаря мультимедийности
Ø   Развитие
гибкости мышления, самообразования и дисциплины
Ø   усиливает
наглядность учебного материала благодаря использованию цвета, объема,
преобразования чертежа, мультипликации
Минусы внедрения информационных
технологий для школьников могут состоять в следующем:
Ø   Интернет-зависимость

Ø   Малоподвижный
образ жизни
Ø   Недостаток
«живого» общения
Ø   Информационные
технологии могут выступать отвлекающим фактором для учеников. Исследования
показывают, что телефоны и гаджеты отвлекают детей от учебного процесса
Ø   Информация в
сети не всегда качественная и проверенная. Неотфильтрованная информация может
нанести психологический урон ребёнку.

При применении компьютерных технологий в образовании
становится возможным построение открытой системы получения знаний. При этом
происходит совершенствование        педагогических методик. Так, образование
при использовании КТ становится системой более гибкой. Происходит это благодаря
автоматизации большинства рутинных процессов. При этом обучение бо-
                                                                                лее
       активно        начинает
реагировать на те
изменения, которые происходят в окружающем мире. Для педагогов
информационно-компьютерные технологии в образовании связаны с возможностями
использования интеллектуальной формы труда. Учитель освобождается от изложения
большого объема учебного материала. Обучающийся же при этом не только лучше
осваивает предмет, но и учится владеть полученными им навыками.
Работая над проектом,
я поняла, что будущее – за внедрением новых компьютерных технологий в
образовательном процессе. У школы нет иного выбора, как адаптация ее к
информационному веку. Основная цель этой адаптации состоит в том, чтобы научить
обрабатывать эту информацию, решать задачи, используя компьютерные технологии.
Это процесс, у которого нет конца. Но они не способны полностью заменить
учителя. Очень хочется сохранить живой контакт, как с учителем, так и с
одноклассниками. Общение и дружба очень важные составляющие в нашей жизни.
Когда цифра и педагог работают сообща, и помогают обучающимся,
это куда более плодотворно. В условиях, когда компьютер занимает все более
важную и неотъемлемую часть в современном обществе, использование современных
информационных технологий в учебном процессе позволяет обеспечить будущее
страны грамотным поколением, способным разрабатывать и внедрять новые идеи во
все сферы наук, а также способствует повышению познавательного интереса
учащихся в учебной деятельности.

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

ЧУНОСОВА
ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА

Экологически
грамотная личность
научного клуба «Самоцветы»

Обострение планетарной
экологической ситуации выдвигает в разряд первоочередных
социально-педагогических проблем формирование экологической культуры человека.
Это в свою очередь, возлагает особую ответственность на школу, где обучающиеся
проводят большую часть времени, получают знания и приобретают умения.
Сейчас перед нами,
учителями, жизнь ставит задачу развития личности ребенка, школьника как
непрерыв-
ный процесс.
Поэтому и процесс экологического воспитания должен быть также непрерывным.
Новая экологическая политика нашла отражение в принятом Законе «Об охране
окружающей среды», который, в частности, гласит: «В целях повышения
экологической культуры общества и профессиональной подготовки специалистов
устанавливается система всеобщего, комплексного и непрерывного экологического
воспитания и образования, охватывающая весь процесс дошкольного, школьного
воспитания и образования, повышения их квалификации…».
Приоритетное значение приобретает
подготовка к экологическому воспитанию детей.
Основной своей задачей, как
учителей: использование разнообразных форм работы с детьми с привлечением их к
исследовательской деятельности, к прогнозированию последствий вмешательства
человека в природу.
В соответствии с Концепцией
развития школы важное место в воспитательной системе занимает формирование у
обучающихся экологической культуры, которая складывается из ответственного
отношения: к природе (экология природы), к себе как составной части природы
(экология здоровья), к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас
(экология души). Процесс экологического воспитания должен начинаться именно в
начальной школе, которая формирует у обучающихся первичные знания о природе и
навыки ее охраны.
Чуносова Елена Владимировна,
учитель начальных классов МОУ «СОШ №33 им. П.А. Столыпина» ЭМР Саратовской
области является куратором экспериментальной площадки «Модель сетевого клуба в
организации работы с обучающимися, проявившими выдающиеся способности», которая
организована совместно с ФГБ ОУВО «Саратовский государственный технический
университет имени Гагарина Ю.А.». Под ее руководством был организован научный
клуб младших школьников «Самоцветы». Участники клуба стали победителями и
призёрами многих конкурсов. С 2015 по 2022 годы – победители областного
конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших
школьников “Юный исследователь”. Призёрами муниципальной научно-практической
конференции «Первая ступень к науке», победителями IV областной
научно-познавательной конференции «Химия и жизнь». В 2020 году – победителями
IХ Международного конкурса научно – исследовательских работ «Старт в науку»
Российской Академии Естествознания.
Главная
тема проектов – экологические проблемы. Такие, как: «Друзья наши меньшие», «Мы
с природой дружим, мусор       нам     не  нужен», «Биоразлагаемая посуда из          картофельной

кожуры»...
    Исследовательская деятельность – одна из самых эффектив-
ных форм работы по
изучению экологии, экологическому воспитанию детей. В ходе исследований
происходит непосредственное общение обучающихся с природой, приобретаются
навыки, и накапливается опыт научных экспериментов, развивается
наблюдательность, пробуждается интерес к изучению конкретных экологических
вопросов.
Ребята, участвующие в выполнении
экологических исследований, имеют возможность реализовать свои способности,
повысить свою социальную активность.
Итогом проведенной работы
становится участие в муниципальных научно-исследовательских конференциях.
Научный клуб участвовал в экологической акции: «Водоролям крышка!» (внес свой
клад в оздоровление Волги), а также в акции «Сдай макулатуру СПАСИ ДЕРЕВО».
Воспитание в школьнике экологически
грамотной личности является одной из задач работы научного клуба «Самоцветы».

Список
достижений:

Конкурс
  на присуждение премий лучшим учителям за достижения в педагогической
  деятельности в Саратовской области в 2021 году (приказ Министерства
  просвещения РФ от 11.08.2021 №547), август 2021

Победитель

Свидетельство
  о занесении на Доску Почета, комитет по образованию администрации
  Энгельсского муниципального района (приказ от 30.09.2021 № 691-од), сентябрь
  2021

Почетная
  грамота за педагогическую активность, личный вклад в информатизацию
  образования и обмен опыта, Столичный университет (№11232114804 от
  01.12.2021), декабрь 2021

Благодарность
  администрации музея Л.А. Кассиля – филиала ГУК «Государственный музей К.А.
  Федина» за совместную подготовку и проведение научнопрактической конференции
  «Познаём, исследуем, совершаем открытия», март 2022

Благодарность
  учителю Директора УРБАС СГТУ имени Гагарина Ю.А. за подготовку победителей и
  призёров Всероссийской научно-исследовательской конференции для школьников
  «ОС@-2022», апрель 2022

Сборник
статей

АЛЬМАНАХ научного клуба младших
школьников «Самоцветы»

Выпуск
2

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №33 имени П.А. Столыпина» Энгельсского муниципального
района Саратовской области

Гл.
редактор – Чуносова Е.В.
Составитель, автор вступительной статьи –
Каримова О.В.
Вёрстка,
макет – Каримова О.В.
Дизайн
обложки – Третьякова Г.В.

май
2022 г.

Усл.
печ. л. 5,58. Тираж 50 экз.

Отпечатано
в салоне оперативной полиграфии «КОПИ-ЦЕНТР», ИП Третьякова Г.В.
(г. Энгельс, ул. Горького, 28, тел.
8-927-146-46-36)

alt: Дети, дети, куда вы нас тащите? –

alt: Серия основана в 2021 г.

alt: Колонка научного руководителя

alt: Тимофеева С. Породы собак

alt: Института УРБАС СГТУ имени Гагарина

alt: Семенихина Алиса Алексеевна 3

alt: ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

alt: НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ КЛУБА

alt: СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

alt: Об картинах одного из таких мастеров

alt: Список достижений: III

alt: У меня дома есть кошка породы сфинкс

alt: СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

alt: СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КЛУБА

alt: Родиной манго является Индия.

alt: Вот так манго выглядит сейчас

title: АЛЬМАНАХ научного клуба младших школьников «Самоцветы» - 2 выпуск