extracted_text:
Внеклассное занятие по ПДД
"Уважайте светофор"

<!--
            google_ad_client = "pub-6780034326581067";
            /* 160x600 */
            google_ad_slot = "8503195403";
            google_ad_width = 160;
            google_ad_height = 600;
            //-->

Цели и задачи:
1.
углубить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения;
2.
развивать логику, мышление; творческие способности детей;
3.
воспитывать культуру безопасного поведения на улицах и дорогах.
Оборудование: плакаты из букв, большая модель светофора, карточки с
вопросами, дорожные знаки, презентация (Приложение 1)
Ход мероприятия:
(Звучит песня “Автомобили”). Слайд1
Учитель: Мчатся по нашим дорогам разные машины: тяжёлые
“МАЗы”, “КАМАЗы”, летят “Волги”, “Жигули”, разные иномарки, везут грузы длинные
автопоезда. Сколько на улицах машин! И с каждым годом их становится всё больше
и больше. И все торопятся, спешат доставить груз, быстрей перевезти пассажиров (Слайд
2). Ребята! Вы уже знаете, что для того, чтобы на дорогах было
безопасно, все автобусы, автомобили подчиняются строгим законам дорожного
движения. Знать и выполнять правила поведения на улицах должны и все пешеходы:
взрослые и дети.
В нашей стране не только много делают для того, чтобы на дорогах было
безопасно, чтобы было хорошо и удобно пешеходам, но и строго следят, чтобы все
выполняли правила дорожного движения. Кто же следит за тем, чтобы не нарушались
законы улиц и дорог? ГИБДД - Государственная инспекция безопасности дорожного
движения. Это особое подразделение работников милиции – людей зорких и
внимательных. Они следят за порядком на дорогах нашей страны. Они берегут жизнь
и здоровье людей. Мы с вами много беседовали, смотрели видеофильмы по ПДД. Вот
давайте и покажем, что же мы знаем.
Итак, в целях профилактики детского дорожного травматизма мы проводим
сегодня КВН “Уважайте светофор”. Для игры у нас выбрано 2 команды по 6 человек.
(На сцену выходят участники игры. У каждого участника на груди
эмблема.)
1. Приветствие команд

Наша команда: “Переход”

Наша команда: “Зелёный огонёк”

Наш девиз:
“Иди через улицу там,
  пешеход,
  Где знаком указан тебе
  “переход”!

Наш девиз:
“Светить всегда,
  Светить везде,
  Светить на радость людям”.

 (Участники игры рассаживаются за столы: зелёный и красный.)
Учитель: Позвольте вас познакомить с правилами игры.
1. За каждый правильный ответ команда получает зелёный кружок Светофорчика.
2. Если команда не сможет ответить, то слово предоставляется другой команде.
3. За дополнительные ответы – жёлтый кружок.
4. За нарушение порядка во время игры – красный кружок.
5.Та команда, которая наберёт больше зелёных и жёлтых кружков, победит.
Ребята! Разрешите познакомить Вас с нашим строгим жюри. Это завуч начальных
классов Ирина Павловна Нивина, учителя начальных классов – Татьяна Владимировна
Лобанова, Ольга Викторовна Прилукова.
Жеребьёвка: Прошу капитанов команды подойти ко мне для
жеребьёвки. Сейчас мы узнаем, какая из команд начнёт наш КВН.
Учитель: Первый конкурс - это знание правил дорожного движения.
(Все вопросы оформлены в виде билетов, каждому участнику команды
предоставляется возможность ответить на вопрос)
По правилам жеребьёвки нашу игру начинает команда “Переход”, сидящая за
красным игровым столом.

В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз?
     (красный, жёлтый, зелёный)
Что обозначает красный свет светофора? (стоп)
Что обозначает жёлтый свет светофора? (внимание,
     приготовься к пути)
Что такое зебра? (это пешеходный переход)
С какого возраста дети могут ездить на велосипеде по
     шоссе? (с 14 лет)
Где могут ездить велосипедисты? (по специально отведённой
     для них велосипедной дорожке)
Как нужно двигаться по загородной дороге? (по обочине,
     навстречу идущему транспорту, тогда издали увидишь машину)
Как нужно обходить автобус? (Только сзади, а ещё лучше
     подождать, когда он уедет)
Что такое перекрёсток? (это пересечение улиц)
Как регулируется движение на перекрёстке? (светофором, а
     если он сломался, то регулировщиком)
Какие виды транспорта вы знаете? (наземный, подземный,
     воздушный, речной или морской)
Как нужно вести себя в транспорте? (громко не
     разговаривать, не кричать, не толкаться, уступать место старшим и
     обязательно оплачивать проезд).

Учитель: Второй конкурс называется “Ловкий пешеход”
Правила игры: Пешеходы по очереди переходят перекрёсток. Перейти –
значит, на ходу забросить мяч в зелёный глазок светофора. Попал в красный - не
пересёк улицу – выбываешь из игры. Попал в жёлтый – получаешь право бросить мяч
ещё раз. Выигрывает та команда, у которой меньше выбывших участников и больше
попаданий в зелёный глазок светофора.
(Звучит весёлая музыка, команды соревнуются)
Учитель: А сейчас слово предоставим жюри, которое объявит
итоги наших двух конкурсов.
Учитель: Следующий конкурс – знание дорожных знаков.
Ездить быстро и без аварий можно лишь в том случае, если шофёру помогают
дорожные знаки. Такие знаки установлены на всех автомобильных дорогах страны.
Всюду они одинаковы и означают одно и то же.
Что же это за знаки? (Слайды 3-14)
(Учитель демонстрирует знаки, каждый участник команды говорит, что этот
знак обозначает)
1знак: Въезд запрещен (слайд 3)
2 знак: Движение запрещено (слайд 4)
3 знак: Пешеходная дорожка (слайд 5)
4 знак: Велосипедная дорожка (слайд 6)
5 знак: Пешеходный переход (слайд 7)
6 знак: Подземный и надземный переходы (слайд 8)
7 знак: Пункт питания (слайд 9)
8 знак: Пункт первой медицинской помощи (слайд 10)
9 знак: Движение на велосипедах запрещено (слайд 11)
10 знак: Проход закрыт (слайд 12)
11 знак: Место отдыха (слайд 13)
12 знак: Кемпинг (слайд 14)
Учитель: Следующий конкурс – это конкурс капитанов.
Прошу капитанов команды выйти на середину зала.
(Капитаны получают плакаты из букв, на которых написано “Уважайте
светофор”, но буквы перепутаны) Приложение 2
Учитель: Попытайтесь всё-таки прочитать, что здесь написано.
Начинайте с буквы “У”. А пока наши капитаны готовятся, слово предоставляется
жюри.
А теперь предоставим слово нашим капитанам.
Учитель: Следующий конкурс – Домашнее задание
(каждая команда готовит своим соперникам загадку о дорожных знаках)
Учитель: Слово предоставляется команде “Зелёный огонёк”.
(Ребята показывают на плакате дорожный знак “Дети”, читают и инсценируют
свою загадку)
Я хочу спросить про знак.
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то.
Мой приятель говорит:
“Это значит – путь закрыт.
Там спортсмены впереди
С номерами на груди.
На дороге эстафета:
Надо ж детям бегать где-то”.
Но боюсь, однако,
Смысл другой у знака.
-Что это за знак?
Учитель: А теперь предоставим слово команде “Переход”
(Ребята этой команды показывают знак “Железнодорожный переезд со
шлагбаумом” и загадывают загадку).
Машины мчат во весь опор,
И вдруг навстречу знак:
Изображен на нём забор!
Я тру глаза, гляжу в упор:
“Шоссе закрыто на запор?!”
Нет, что-то здесь не так.
Заборы строить на пути
Кому на ум взбредёт?
И как баранку не крути, Тут нет пути в обход!”
Загадка? Очень хорошо!
Разгадку мигом я нашёл:
Решил художник пошутить,
Знак говорит, что надо
Машинам всем притормозить
И…лезть через ограду.
Возможно, знака смысл иной.
Но кто подскажет нам – какой?
-Что это за знак?
Учитель: Пока наше жюри подводит итоги игры, предлагаю просмотреть
небольшое выступление наших болельщиков.
На сцену выходят дети и на мелодию песни “Пластилиновая ворона” поют:
Давайте вспомним сказку,
А может, и не сказку,
Простой типичный случай
Из жизни городской,
О том, что помнить нужно
О правилах дорожных,
Когда шагаешь в школу
Или идёшь домой.
Возьмём сюжет известный
Из сказки интересной:
Кто раньше доберётся
До бабушки больной?
(На сцену выходят герои сказки “Красная Шапочка”. Их представляют двое
ведущих).
1 Ведущий:
Вот Шапочка Красная,
Девочка Умная, прекрасная,
Достойна вашего уважения,
Соблюдает правила движения.
2 Ведущий:
И серый волк зубастый.
Себя крутым считает.
Волк: Я не крутой, а суперклассный.
2 Ведущий:
Учиться хорошо не желает,
Правил дорожных не знает.
Волк:
Куда идёшь ты, Шапочка?
Прилежная девочка, лапочка?
Красная Шапочка:
Я к бабушке своей иду,
Маслице и пирожки несу.
К ней напрямик лежит дорога,
Но опасностей там много.
А есть ещё одна: по ней
Путь безопасней, но длинней.
Пойду по длинной я дороге.
Волк:
Иди, иди. Устанут ноги.
Я ж покороче дорогу найду.
К бабке твоей побыстрей добегу.
Красная Шапочка: Смотри, осторожней,
Не попасть бы в беду.
(Красная Шапочка поёт песню, волк в припеве ей подвывает. Вместо “А-а”,
задрав голову поёт “У-у”).
Красная Шапочка:
Если ты шагаешь в школу
По тропинке, по дорожке,
Будь внимательным немножко,
Правил ты не забывай,
И наверно, и конечно,
И возможно, можно, можно
Безопасную дорогу
Для себя ты выбирай!
У-у! Думай получше, выходя в дальний путь,
У-у! Правил дорожных ты, смотри, не забудь.
У-у! И девчонка, и мальчишка,
У-у! Хоть торопишься ты слишком,
У-у! Правил всё ж не нарушай,
У-у! Правил всё ж не нарушай.
Волк:
Подумаешь, дорога!
Подумаешь, машины!
Чего боятся люди?
Машины ведь не мины.
Вон на бугорочке
Уже видна избушка.
Там за перекрёстком
И живёт старушка.
2 Ведущий: Волк побежал наискосок…
(Вдруг раздаётся визг тормозов)
Волк:
Ой, еле ноги уволок.
Не пойму, где перейти,
Где дорогу мне найти.
1 Ведущий:
Серый волк, ты - пешеход.
Вспомни ты про переход.
(Показывает)
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Только этот переход
От беды тебя спасёт.
2 Ведущий:
Всем, кто вышел погулять,
Напомним мы заранее:
На дороге- не в лесу,
Сосредоточь внимание.
Волк: А это что за истукан трёхглазый?
Я не видал его ни разу.
1 Ведущий:
Три глаза есть у светофора.
Подчиняйся им без спора.
Красный свет (показывает)-прохода нет,
Жёлтый – будь готов к пути,
А зелёный свет - иди.
Волк:
Пусть другие люди ждут,
Пока зелёный свет дадут.
Я не буду ждать напрасно,
Проскочу - ка я на красный.
(Визг тормозов, грохот. Волк, прячась за участниками, очень быстро
надевает на руку заранее подготовленный “реквизит” - небольшой кусок картонной
трубы, обёрнутый бинтом, и тут же появляется со “сломанной” рукой).
2 Ведущий:
Он на красный свет бежал
И в аварию попал.
Хорошо, что цел остался.
Волк (шепелявя):
Лишь зубов недосчитался.
Хоть и раньше прибегу я,
Нечем будет есть бабулю.
Дети поют заключительную песню на мотив “Пластилиновая ворона”:
Когда спешишь ты в школу,
Опаздываешь очень,
А может, и не очень,
А может быть, чуть-чуть,
Одно ты помнить должен:
Средь всех дорог на свете
Ты выбирай, конечно,
Лишь безопасный путь.
Учитель: Слово предоставляется жюри.
Награждение команд грамотами.
На этом наша игра закончена. До новых встреч!

Скачано с www.znanio.ru

alt: Учитель : Попытайтесь всё-таки прочитать, что здесь написано

alt: Учитель : Пока наше жюри подводит итоги игры, предлагаю просмотреть небольшое выступление наших болельщиков

alt: Путь безопасней, но длинней.

alt: Ведущий : Серый волк, ты - пешеход

title: занятие по пдд


extracted_text:
Student’s name
…............................................ group …………. Data……..
#1. A cube of iron 0.300 m on a side is
suspended (in equilibrium) from a large spring scale (which reads in Newtons)
held over a giant tank of water. The center of the cube is 30.00 m below the
surface of the water.
(a)What
is the volume of the cube?

(b)
What is the mass of the cube?

(c) What is the weight of the water
displaced by the cube?

(d) What is the magnitude of the force of
buoyancy on the cube?

(e) What is the reading on the spring
scale ?

(f) What is the pressure on the top
surface of the cube?

(g) What is the pressure on the bottom
surface of the cube?

(h) What is the force on the top surface
of the cube?

(i) What is the force on the bottom
surface of the cube?

(j) What is the difference between the
force on the bottom and the force on the top?

2.  A
piece of lead has the shape of a hockey puck, with a diameter of 7.5 cm and a
height of 2.5 cm. If the puck is placed in a mercury bath it floats. How deep
below the surface of the mercury is the bottom of the lead puck?

3.A liquid flows through a pipe with a
diameter of 10 cm at a velocity of 9cm/s. If the diameter of the pipe then
decreases to 6 cm, what is the new velocity of the liquid?

4. The rate of flow of water through a
horizontal pipe is 0.24 m3 /min. what is the velocity of flow at a point where
the diameter of the pipe is 7 centimeter and 0.4 centimeters?

5.
The volume flow rate of water
through a horizontal pipe is 3.9 m3/min. Determine the speed of flow (in m/s)
at a point where the diameter of the pipe is 16.8 cm. Enter a number with two
digits behind the decimal point.

6.
A tank of water
releases its water through a small hole near the bottom of a tank. If the
difference between the top of the water and the hole is 180cm, what is the
velocity of the water as it escapes the tank?

7.

8.
Through a refinery, fuel ethanol is flowing in a pipe at a velocity of 1 m/s
and a pressure of 101300 Pa. The refinery needs the ethanol to be at a pressure
of 2 atm (202600 Pa) on a lower level. How far must the pipe drop in height in
order to achieve this pressure? Assume the velocity does not change. (Hint: Use
the Bernoulli equation. The density of ethanol is 789 kg/m3 and gravity g is
9.8 m/s2. Pay attention to units!)

 9. А pump forces water at a constant flow rate out
through a pipe whose cross-sectional area gradually decreases. At the exit
point, the cross-sectional area, A₂, is 1/3 the cross-sectional area at the entrance, A₁. If the difference between the entrance and exit heights is
equal to 60cm, and the flow speed just after the the water leaves the pump is
1m/s, what is the gauge pressure (or pressure minus that due to the atmosphere)
at the entrance point?

10. Water at a gauge pressure of 3.8 atm
at street level flows in to an office building at a speed of 0.06 m/s through a
pipe 5.0 cm in diameter. The pipes taper down to 2.6cm in diameter by the top
floor, 20 m above. Calculate the flow velocity and the gauge pressure in such a
pipe on the top floor. Assume no branch pipe and ignore viscosity.

11.   On Fig.
1, draw streamlines to illustrate laminar flow round the object shown.

Fig. 1

On Fig. 2, draw streamlines to
  illustrate turbulent flow round the object.

Fig.2

12. The large piston in a hydraulic lift
has a radius of 250 cm2 . What force must be applied to the small piston with a
radius of 25 cm2 in order to raise a car of mass 1500 kg?

13.
When the button of a trash compactor is pushed, a force of 350 N pushes down on
a 1.3 cm2 input piston, creating a force of 22,076 N to crush the trash. What
is the area of the piston that crushes the trash?

14.
Johnny the auto mechanic is raising a 1200 kg car on her hydraulic lift so that
she can work underneath. If the area of the input piston is 12 cm2 , while the
output piston has an area of 700 cm2 , what force must be exerted on the input
piston to lift the car?

alt: Student’s name ….............

title: Problems


extracted_text:
Поурочный
план- конспект по физической культуре для учащихся 1- 5  классов в СМГ
Некрасова
О.Г., учитель СМГ
Дата: 19.11.2019
Тема: СУ. Развитие гибкости. Корригирующая гимнастика.
Цель: Совершенствовать умение выполнять упражнения на гибкость.
Задачи: Развивать умение самостоятельно выполнять упражнения на гибкость.

Научить взаимодействовать в  подвижной игре.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: Научиться выполнять комплексы физических упражнений
для утренней зарядки, физкультминуток .
Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные
действия, упражнения.
Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе , сотрудничать в
совместном решении проблемы(задачи).
Ход урока

Части
  урока

Содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

Вводная
  часть
Орг.
  момент

Строевые
  упражнения

Ходьба

Бег

Ходьба

Перестроение
  и размыкание

Комплекс
  ОРУ

Построение
  в одну шеренгу. Приветствие. Сообщение задач урока. Подсчет пульса.

Повороты
  на месте

На
  носках, обычным шагом; на пятках, обычным шагом

Медленно

Упражнения
  для восстановления дыхания

Построение
  в 3 шеренги

1) И.П. – О.С.
1- руки
  в стороны
2- руки
  вверх, подняться на носки, смотреть вверх
3- руки
  в стороны
4- И.П.
2) И.П. – стойка
  ноги врозь, руки к плечам
1-4-
  круговое движение рук вперёд
5-8-
  круговое движение рук назад
3) И.П. – стойко
  ноги врозь, руки на пояс.
1-поворот
  туловища влево, левую руку вверх - в сторону
2- И.П.
3-
  поворот туловища вправо, правую руку вверх - в сторону
4-И.П.
4) И.П. – стойко
  ноги врозь, руки на пояс.
1-2-наклоны
  туловища влево
3-4-наклоны
  туловища вправо
5) И.П. – стойка
  ноги врозь, руки в стороны
1-3
  наклоны туловища вперёд, руки вниз
4- И.П.
6) И.П. – О.С.
1-присесть,
  руки вперёд
2-И.П.
3-присесть,
  руки в стороны
4-И.П.

7) И.П. – О.С.
1-
  прыжком ноги врозь, руки вверх
2-И.П.
3-Прыжком
  ноги врозь, руки в стороны
4-И.П.
8) Ходьба на месте

10
  мин.

30 сек.

30 сек.

1.5мин.

30 сек.

1мин.

6 мин.

6 раз

4 раза

6 раз

8 раз

6 раз

6 раз

6 раз

20 сек

Проверяю
  внешний вид. Класс! Равняйсь! Смирно! Здравствуйте! Вольно! На уроке будем
  выполнять упражнения на гибкость .
Команды: Направо! (1,2)
  Налево! (1,2). Во время поворота следить, чтобы дети не размахивали руками

Команды: Налево в обход по
  залу шагом марш! На носках марш! Обычным шагом марш! На пятках марш! Следить
  за осанкой.

Команда: Медленно бегом
  марш! Во время бега обращать внимание на правильную постановку стоп.

Команды: Шагом марш!

Команды: В одну шеренгу
  становись! (1,2). На 1-3рассчитайсь! Первые – 6 шагов вперед. Вторые – 3 шага
  вперед. Третьи на месте. Влево, на интервал руки в стороны разомкнись!

Дыхание
  равномерное

Следить
  за осанкой

Выполнять
  одновременно

Пятки
  от пола не отрывать

Вперед
  не наклоняться

Колени
  не сгибать

Пятки
  от пола не отрывать

Выполнять
  одновременно

Работа
  рук

Основная
  часть

Игры

№1
Игра
  «Путаница»

№2
«Птицы
  и клетка»

№3.
«День
  и ночь»

Упражнения
  на развитие гибкости.
1.Сидя
  на полу, ноги вместе, руки на поясе, наклоны туловища вперед, касаясь пальцев
  ног;(8раз)
2. Сидя
  на полу, ноги врозь, руки  на поясе. Наклоны туловища вперед, касаясь
  пола;(8раз)
3. Сидя
  на полу, ноги врозь, руки на поясе. Наклоны туловища к правой ноге, наклоны
  туловища к левой ноге;(4раза)
4.
  Пресс .
Лежа на
  полу, ноги согнуты в колено, руки за голову
(10 раз
  по 2 подхода)

Техника
  безопасности: водящий, и остальные игроки должны помнить о том, что ни в коем
  случае нельзя устраивать потасовку, специально ставить подножки или любым
  другим образом вредить друг другу во время игры. Важно относится к другим
  игрокам бережно, следить за тем, чтобы в результате игры никто не получил
  травм.
1)Класс
  делятся на две команды, каждая команда выбирает водящего;
2)остальные
  игроки становятся в круг и берутся за руки, водящий отходит в сторону и
  поворачивается спиной к кругу;
3)когда
  игра начинается, кто стоит в кругу  должны запутаться;
4)задача
  водящего— отвернуться лицом от круга, по сигналу повернуться и распутать
  круг.;
Правила: 1)
  водящий не должен видеть как запутывается круг;
2)
  ребята стоящие в кругу, во время запутывания не должны размыкать руки;
3)водящий
  во время распутывания не должен расцеплять руки игрокам ;
4)игра
  продолжается до тех пор, пока одна из команд не распутается , потом
  выбирается новая пара водящих.
Во
  время игры «Путаница» задействованными оказываются все игроки без исключения,
  ведь тем ребятам, которые стоят в кругу, важно сделать так что бы водящий их
  не распутал, а водящий должен аккуратно их стараться распутать.

Играющие
  делятся на две группы.  Первая группа берется за руки, образуют круг –
  «клетку». Другие располагаются с внешней стороны круга - «птицы».
По
  сигналу руководителя «день» стоящие поднимают руки, вверх образуя клетку.
  Другая часть играющих – «птицы», –  вбегают и выбегают из «клетки». По
  второму сигналу «ночь», стоящие по кругу приседают и опускают руки вниз. Те,
  кто оказываются внутри «клетки», считаются пойманными и становятся в общий
  круг. Так игра продолжается, до тех пор, пока не будут пойманы все «птицы».
Правила:
  1) нельзя опускать руки до сигнала; 2) пойманными считаются те, у кого в
  момент сигнала окажется в клетки; 3) когда говориться  «день» все
  «птицы» должны пробегать через клетку.

В
  начале игры выбирается водящий. Он отворачивается от остальных участников
  игры и громко объявляет: «День!» Игроки веселятся, прыгают и бегают по
  площадке. По условиям игры, оставаться на месте нельзя. Через некоторое время
  водящий произносит: «Ночь!» В этот момент участники игры должны мгновенно
  «заснуть» — замереть в той позе, в которой его застигла команда «ночь».
  Водящий оглядывается, и если замечает игрока, не успевшего «заснуть», громко
  объявляет об этом, указывая, какое именно движение он заметил. Проигравший
  становится водящим....

25
  мин.
10мин.

10мин.

Слушают
  учителя, выполняют упражнения.

.

Заключительная
  часть

Игра:
"Овощи
  — фрукты».

Подведение
  итогов урока

Играющие
  строятся в шеренгу по одному. Ведущий называет различные овощи и фрукты
  (яблоко, морковь, капуста, мандарин,…) . Если названное слово относится к
  овощам, то игроки должны быстро присесть, а если к фруктам — поднять руки
  вверх. Ученики, перепутавшие овощи с фруктами, каждый раз делают шаг вперед.
  Побеждают те, кто сделал меньше ошибок.

Построение.
  Подведение итогов. Оценивание. Подсчет пульса.

5мин.

3мин.

2мин.

Класс,
  в одну шеренгу становись!
Проверяю
  внешний вид

file_name: 22.11.18 гибкость.docx

alt: Птицы и клетка» № 3

alt: День и ночь»

title: план урока в СМГ КУ на развитие гибкости


extracted_text:
Чтобы
дом построить новый,
Запасают тес дубовый,
Кирпичи,
железо, краску, Гвозди, паклю и замазку. А потом, потом, потом
Начинают строить дом.
И. Демьянов

СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО ПЛАНА РАССКАЗА НА ТЕМУ «МЕБЕЛЬ»

Цвет. (Цвет мебели.)
Детали. (Ее части.)
Контур, знак вопроса. (Из
какого материала она сделана?)
Стул, стульчик. (Какого
размера мебель?)
Дом. (Где она стоит?)
Человек, кровать. (Зачем эта
мебель человеку?)

ПИСЬМЕННЫЙ СТОЛ (Примерный рассказ по таблице.)
У меня есть письменный стол.
Он светло-коричневого цвета. Стол — на ножках, у него — три выдвигающихся
ящика. Этот стол сделан из дуба.
Мой
письменный стол большой, на нем помещаются все мои книги и краски. Он находится
в детской комнате. За ним мне удобно писать, заниматься и рисовать.

file_name: Повторяем дома. Тема Дом. Мебель. Электроприборы.pdf

alt: Чтобы дом построить новый,

родителям

group: Педагогика

title: "Повторяем дома" Материал для родителей для закрепления изученного  материала дома.


extracted_text:
САМООБРАЗОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ

Развитие личности педагога неразрывно связано с его стремлением к
самостоятельному обогащению своих знаний. Более того, сегодня самообразование
- одна из важных форм системы непрерывного повышения квалификации педагогов
ДОУ.
Одним из условий повышения качества работы дошкольного учреждения
является дифференцированное оказание помощи педагогам на основе диагностики их
профессионального уровня.
Эффективность работы в конечном итоге определяется самостоятельной
работой педагога, его самообразованием. Постоянная работа педагога над
совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической
деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка. Педагогу не
обойтись без серьёзных знаний педагогических и психологических основ обучения и
воспитания, без всесторонней информированности и компетентности в выдвигаемых
жизнью и профессиональной деятельностью вопросах. Только путём самообразования
и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Именно поэтому
постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого
педагога дошкольного учреждения.
Самообразование –
это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих
теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых
профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической
и психологической наук.
Самообразование —
это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом
интересов и склонностей каждого конкретного человека. Как процесс овладения
знаниями, оно тесно связано с самовоспитанием и считается его составной частью.
Самообразование помогает адаптироваться в меняющейся социальной и политической
среде и вписаться в контекст происходящего.
Общество постоянно предъявляет требования к системе образования.
Меняются приоритетные направления, принципы, формы и методы организации
дошкольного воспитания. Разрабатываются новые программы, технологии с
обновленным содержанием, вариативностью форм проведения познавательных
занятий, режимных моментов.Наука, техника, производство развиваются и
совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми
располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания,
полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное
повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом
общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен
приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, — одна из важных
задач образования.
Воспитатель обязан своевременно знакомиться с новациями,
пополнять профессиональный потенциал, совершенствовать педагогическое мастерство,
применяя на практике новые образовательные технологии. В течение учебного
года углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает
определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.Чтобы
не отстать от времени, педагогу необходимо постоянно совершенствовать свои
знания, овладевать прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и
обучения.
Система непрерывного повышения квалификации педагогов ДОУ
предполагает разные формы:
- обучение на курсах (один раз в пять лет);
- самообразование;
- участие в методической работе города, района, детского сада.

Основные направления в системе самообразования педагогов:
·
Ознакомление с новыми нормативными
документами по вопросам дошкольного воспитания;
·
Изучение учебной и
научно-методической литературы;
·
Ознакомление с новыми достижениями
педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;
·
Изучение новых программ и
педагогических технологий;
·
Ознакомление с передовой практикой
дошкольных учреждений;
·
Повышение общекультурного уровня.
         Система методических мероприятий должна быть
подчинена главной цели — стимулированию педагогов в профессиональном самосовершенствовании.
Можно объединить нескольких воспитателей в работе над темой, близкой к
содержанию годовой задачи ДОУ. Если детский сад готовится к инновационной или
экспериментальной работе, то вопросы самообразования включаются в тематику
экспериментальной деятельности.
Руководитель — стратег развития своего учреждения. Он создает
целый комплекс условий для профессионального роста каждого педагога, первое из
которых — это мотивационное условие постепенного вхождения и приучения
педагогического коллектива к постоянной работе в плане самообразования.
Ежегодно к годовому плану составляется план самообразования
педагогов, который может быть представлен в форме таблицы:

№

ФИО

Тема самообразования

Форма и срок отчета

Методические рекомендации по самообразованию:
1. Изучать специализированную профессиональную литературу
предпочтительно поэтапно по различным направлениям, т.е. выписывая, принципы
данной программы, методики. В тетрадь по самообразованию следует записывать
выходные данные изучаемой книги, указывая страницы с наиболее значимой
информацией.
2. Анализируя прочитанное, нужно сравнить его с ранее изученным
материалом, выявить сходство и различие систем.
3. Следует обсудить изученное с коллегами на педагогическом
совещании. В ходе обсуждения могут выявиться неточности в осмыслении
прочитанного, значит, следует скорректировать знания.
4.  Изученное следует внести в перспективный план на весь
дошкольный период (от 3 до 7 лет).
5.  При использовании новаций необходимо приобрести или
изготовить дидактические пособия согласно рекомендациям автора, продумать,
отвечают ли условия детского сада данным требованиям, а также уровню развития
и потребностям детей данной возрастной группы и смогут ли педагоги реализовать
предложения той или иной методики.

Несколько советов занимающимся самообразованием
ВАЖНО, чтобы знания по какому-либо вопросу, приобретаемые из
одного источника, дополнялись сведениями из другого документа. Это заставляет
занимающегося сравнивать, анализировать, делать выводы и формировать свое
собственное мнение по данному вопросу.
ВАЖНО научиться пользоваться библиотечными каталогами. Это
сократит время поиска нужной литературы, так как многие карточки содержат
краткую аннотацию или перечисление основных вопросов, раскрываемых в книге.
ВАЖНО уметь собирать, накапливать и хранить сведения, факты, выводы. Они
пригодятся для выступления на семинарах, педагогических советах, участия в
дискуссиях и т. д.

Тематика самообразования соответственно опыту и педагогическому
стажу
Для молодых специалистов:
¾
Осознание ценностей
личностно-ориентированной модели воспитания, обучения и развития;
¾
Формирование основ педагогического
мастерства;
¾
Развитие умений и конструктивных
способностей.

Для воспитателей, работающих свыше 5 лет:
¾
Овладение способами проектирования
воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и
качества в условиях вариативного образования;
¾
Формирование умения анализировать
научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике,
активизация творческих способностей.

Для опытных, творчески-работающих воспитателей:
¾
Развитие способностей к
перепроектированию собственной деятельности в контексте тенденций развития
психолого-педагогической науки и социального заказа общества;
¾
Проявление творческого потенциала
педагога;
¾
Пропаганда своих достижений;
¾
Развитие исследовательской
деятельности.

Для педагогов без специального образования:
¾
Овладение методикой работы с детьми;
¾
Адаптация к педагогической
деятельности.
¾
Тематикой самообразования также может
быть:
¾
одна из годовых задач ДОУ;
¾
проблема, которая вызывает у педагога
затруднение;
¾
пополнение знаний по уже имеющемуся
опыту;

Успешность педагога в профессиональном самообразовании напрямую
зависит от поддержки и помощи старшего воспитателя. Методическая работа
необходима воспитателю:
·
в определении темы, целей и задач;
·
в планировании работы по
самообразованию;
·
в ходе реализации плана;
·
в изучении и анализе результативности
своей работы.
Самообразование не должно сводиться к ведению тетрадей, написанию
докладов и оформлению красочных папок и стендов. Правильно организованная
работа по самообразованию должна стать стимулом как для повышения
профессионального мастерства педагога, так и для развития его личности.

План работы по самообразованию
Воспитатель________группы №_____МБДОУ «Детский сад № ___
Тема:_________________________________________
Цель, задачи:__________________________________
Литература:
·
_________________________________________
·
_________________________________________
·
_________________________________________

Раздел плана

Сроки

Форма работы

Практические выходы (рефераты, доклады, открытый просмотр,
  выставка работ и т.д.)

Выводы:

Темы для самообразования могут подбираться с учетом
индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого воспитателя. Они
всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и
направлены на достижение качественно новых результатов работы. Поэтому
организацию самообразования педагогов необходимо делать гибкой, позволяющей
приобщать каждого сотрудника, активно включать всю работу по самообразованию
в педагогический процесс детского сада. При этом очень важны последовательность
действий и постепенность в решении задач.
Не следует спешить в навязывании тем и жестко требовать
составления всевозможных планов и отчетов. В индивидуальной беседе с воспитателем
определяется, какая проблема ему интересна или в чем он испытывает
затруднения, что нового есть в педагогической практике. Важно убедить педагога
в актуальности (необходимости) выбранной или предложенной темы. Есть педагоги,
которые самостоятельно интересуются всеми инновациями. Им часто необходима
помощь в подборе педагогической литературы по теме.

Начало формы

Конец
формы

Как выбрать тему для самообразования
Основных
критериев всего два:
1)
Требование к изучению темы извне (формулируется в нормативно-правовых
документах, в частности, во ФГОС ДОО);
2)
Работа самого педагога (нехватка опыта и знаний для разрешения той или иной
педагогической ситуации).
Таким образом, перед выбором темы
необходимо ознакомиться с нормативно-правовой базой по дошкольному образованию
и проанализировать собственный опыт.
Согласно ФГОС, ребенок-дошкольник
развивается по следующим направлениям:
¾
социально-коммуникативное;
¾
познавательное;
¾
речевое;
¾
художественно-эстетическое;
¾
физическое.

Этапы работы над планом самообразования
1. Следует обосновать свой выбор,
почему была выбрана именно эта тема для работы.
2. Каким образом коррелирует
выбранная тема с основными задачами и целями функционирования дошкольного
учреждения?
3. Какая предварительная работа
велась перед тем, как начать самообразование?
4. Какие программы и методики были
изучены во время работы над темой? Какие методические рекомендации были учтены
и приняты на заметку?
5. Практическое применение теории.
Какие формы взаимодействия с детьми были выбраны воспитателем: на занятиях, вне
занятий, на совместных встречах с родителями и другое.
6. Собственные методические
наработки, cделанные в ходе работы над темой.
7. Результат работы по теме
согласно диагностике.
8. Каковы выводы? Какова
положительная динамика развития у детей?
9. Перспективы дальнейшей работы по
теме. Как можно улучшить работу? План будущих разработок.
10. Подведение итогов
самообразования.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: как выбрать тему самообразования.doc

alt: САМООБРАЗОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ

alt: Развитие исследовательской деятельности

title: как выбрать тему самообразования воспитателю