extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ПОКОСНИНСКАЯ
СОШ»
БРАТСКОГО
РАЙОНА

СОГЛАСОВАНО                                                     УТВЕРЖДАЮ

Дата _______________                                             Дата
_______________

Зам.директора по ВР                                                Директор
МКОУ

Тюрина Т.В. ________                                            «Покоснинская
СОШ»

Хрипач Ю.Н._________

План
воспитательной
работы
в 1 «Б» классе

Ковалева Марина Ивановна

Покосное
Циклограмма классного  руководителя
Ежедневно

1. Работа с
опаздывающими учащимися и выяснение причин отсутствия на занятиях.
2.
Организация питания учащихся.
3.
Организация дежурства в классном кабинете.
4.
Индивидуальная работа с учащимися.
5.
Работа на сайте: ИНФОУРОК, МУЛЬТИУРОК

Еженедельно
1. Проверка
дневников учащихся.
2.
Проведение мероприятий по плану.
3.
Работа с родителями.
4.
Взаимодействие с учителями предметниками.
5.
Работа с классным уголком.
6.
Работа с отстающими учащимися.
7.
Работа с одарёнными учащимися.

Ежемесячно
1. Посещение уроков
в своём классе.
2.
Взаимодействие с медработником школы и социальным педагогом.
4.
Встреча с родительским комитетом.
5.
Проведение родительского собрания.
6.
Проведение классного часа.
7.
Проведение бесед.
8.
Диагностика детей.
Один раз в четверть

1. Сдача отчетности
по итогам учебной и воспитательной   деятельности.
2.
Участие в  работе семинара  классных руководителей.
4. Коррекция плана
воспитательной работы на новую четверть.
Один раз в
год

1. Проведение
открытого мероприятия.
2.
Проведение открытого классного часа.
3.
Проведение открытого урока.
4.
Оформление личных дел учащихся.
5.
Анализ и составление плана работы.
6.
Сбор статистических данных о классе.

Покосное
Список
учащихся

№

Ф.И.О.

Пол

Дата рождения

Полных лет на 01.09.19 г.

1

Антипенко Никита Алексеевич

М

28.08.2012

7  лет

2

Баранова Наталья Евгеньевна

Ж

30.07.2012

7.1 лет

3

Богомолова Ангелина Александровна

Ж

20.12.2012

6.8 лет

4

Булухта Ульяна Сергеевна

Ж

09.09.2012

6.9 лет

5

Воронов Арсений Алексеевич

М

22.09.2011

7.11 лет

6

Гукин Евгений Николаевич

М

31.10.2012

6.10 лет

7

Егоров Дмитрий Евгеньевич

М

13.01.2012

7.7 лет

8

Залетина Елизавета Александровна

Ж

31.07.2012

7.1лет

9

Зацарная Анастасия Викторовна

Ж

15.12.2012

6.8 лет

10

Иванов Николай Викторович

М

24.05.2012

7.3 лет

11

Кунакузин Вячеслав Андреевич

М

02.11.2012

6.9 лет

12

Лозинская Елена Викторовна

Ж

25.08.2012

7 лет

13

Минченко Ангелина Алексеевна

Ж

20.01.2013

6.7 лет

14

Мостовая Полина Александровна

Ж

13.11.2012

6.9 лет

15

Огнев Константин Иванович

М

05.09.2012

6.11 лет

16

Петрова Валерия Викторовна

Ж

13.06.2012

7.2 лет

17

Столярова Варвара Сергеевич

Ж

05.07.2012

7.1 лет

18

Толстых Иван Витальевич

М

06.07.2012

7.1 лет

19

Шарпак Роман Артемович

М

08.03.2012

7.5 лет

20

Шмельков Иван Павлович

М

01.02.2012

6.6 лет

21

Щитаева Екатерина Викторовна

Ж

21.09.2012

6.11 лет

Покосное

Сведения
о здоровье и питание учащихся

№

Ф.И.О.

Год
рождения

Группа
здоровья

Питание
учащихся
(бесплатник)

1

Антипенко Никита Алексеевич

2012

2

Баранова Наталья Евгеньевна

2012

3

Богомолова Ангелина Александровна

2012

4

Булухта Ульяна Сергеевна

2012

        с 01.09

5

Воронов Арсений Алексеевич

2011

6

Гукин Евгений Николаевич

2012

7

Егоров Дмитрий Евгеньевич

2012

8

Залетина Елизавета Александровна

2012

9

Зацарная Анастасия Викторовна

2012

с 01.09

10

Иванов Николай Викторович

2012

11

Кунакузин Вячеслав Андреевич

2012

с 01.09

12

Лозинская Елена Викторовна

2012

с 01.09

13

Минченко Ангелина Алексеевна

2013

14

Мостовая Полина Александровна

2012

15

Огнев Константин Иванович

2012

с 01.09

16

Петрова Валерия Викторовна

2012

17

Столярова Варвара Сергеевич

2012

с 01.09

18

Толстых Иван Витальевич

2012

19

Шарпак Роман Артемович

2012

с 01.09

20

Шмельков Иван Павлович

2012

21

Щитаева Екатерина Викторовна

2012

с 01.09

Покосное

Социально – педагогическая
характеристика класса

Количество
учеников  на 01.09.2019г – всего:  21,   мальчиков: 10,    девочек: 11.

2019

2020

2021

2022

Мальчики

10

Девочки

11

Всего:

21

Возрастной состав:

1. Воспитывает  одинокая   мать: 2

ФИО  матери

ФИ,
  детей

Дата  рождения  детей

Домашний адрес,
телефон

Шмельков

Воронин
  Арсений
Минченко
  Ангелина

2011
2013

с.Покосное,
  ул.Энергетиков, 4-2

Мостовая
  Галина Евгеньевна

Мостовая
  Полина

2012

с.Покосное,
ул.Комсомольская,
  11-2

2. Приёмная семья: 2

ФИО

ФИ,
  детей

Дата  рождения  детей

Домашний адрес,
телефон

Калашников Эдуард Юрьевич

Залетина
  Елизавета Александровна

2012

с.Покосное, ул.Буденого,
  16-2

Серебренникова Анна Александровна

Шмельков
  Иван Павлович

2012

с.Покосное,
ул.Комсомольская,
  5-1

3.Воспитывается в полной семье: 16

ФИО  матери

ФИ,
детей

Дата  рождения

Домашний адрес,
телефон

Антипенко
  Ольга Алексеевна

Антипенко Никита

2012

с.Покосное, ул.Горького, 3-2

Баранова
  Екатерина Викторовна

Баранова Наталья

2012

с.Покосное, ул.Мелиораторов, 6-2

Федас
  Елена Владимировна

Богомолова
  Ангелина

2012

п.Сосновый,
  ул.Школьная, 24-1

Булухта
  Ирина Семеновна

Булухта
  Ульяна

2012

с.Покосное,
  ул.О.Кошевого, 12-1

Смирнова
  Ольга Николаевна

Гукин
  Евгений

2012

с.Покосное,
  ул.Радищева, 6-1

Егорова
  Олеся Александровна

Егоров
  Дмитрий

2012

с.Покосное,
ул.Кирова, 5-1

Зацарная
  Галина Анатольевна

Зацарная
  Анастасия

2012

п.Сосновый,
  ул.Таежная, 12-1

Иванова
  Марина Валерьевна

Иванов
  Николай

2012

с.Покосное,
ул.Мира, 6-1

Кунакузина
  Марина Борисовна

Кунакузин
  Вячеслав

2012

с.Покосное,
ул.Таежная, 3-2

Отрешко
  Людмила Сергеевна

Лозинская
  Елена

2012

с.Покосное,
ул.Южная, 14-2

Огнева
  Алла Валерьевна

Огнев
  Константин

2012

с.Покосное,
ул.Российская, 8

Петрова
  Светлана Анатольевна

Петрова
  Валерия

2012

с.Покосное,
ул.Российская,
  1а

Столярова
  Юлия Александровна

Столярова
  Варвара

2012

с.Покосное,
ул.Клубная, 4-2

Корниенко
  Надежда Александровна

Толстых
  Иван

2012

с.Покосное,
ул.Мелиораторов,
  1-1

Шарпак
  Ирина Сергеевна

Шарпак
  Роман

2012

с.Покосное,
ул.Таежная, 1-1

Щитаева
  Светлана Васильевна

Щитаева
  Екатерина

2012

с.Покосное,
ул.Бурлова, 42-1

4. Многодетные  семьи:  6

Ф.И.О
ребенка

Дата  рождения  детей

ФИО  родителей

Домашний адрес,
телефон

Воронин Арсений Алексеевич

22.09.2011

Минченко Елена Валерьевна

с.Покосное, ул.Энергетиков, 4-2

Иванов Николай Витальевич

24.05.2012

Иванов Виктор Николаевич
Иванова Марина Валерьевна

с.Покосное,

ул.Мира,
  6-1

Кунакузин Вячеслав Андреевич

02.11.2012

Кунакузин Андрей Славович
Кунакузина Марина Борисовна

с.Покосное,
  ул.Таежная, 3-2

Лозинская Елена Викторовна

25.08.2012

Лозинский Виктор Валерьевич
Отрешко Людмила Сергеевна

с.Покосное,
ул.Южная, 14-2

Минченко Ангелина Алексеевна

20.01.2013

Минченко Елена Валерьевна

с.Покосное, ул.Энергетиков, 4-2

Огнев Константин Иванович

05.09.2012

Огнев Иван Викторович
Огнева Алла Валерьевна

с.Покосное,
  ул.Российская, 8

5. Малообеспеченные  семьи:  2

Ф.И.О
ребенка

Дата
  рождения  детей

ФИО
  родителей

Домашний
  адрес,
телефон

Толстых Иван Витальевич

2012

Толстых Виталий Витальевич
Корниенко Надежда Александровна

с.Покосное,
  ул.Мелиораторов, 1-1

Щитаева Екатерина Викторовна

21.09.2012

Щитаева Светлана
  Васильевна
Щитаев Виктор Михайлович

с.Покосное,
  ул. Бурлова, 42-1

Лидеры класса :

Учащиеся – активисты:

Трудности  в обучении:

Конфликтные учащиеся:

Покосное

Пояснительная
записка
Младший
школьный возраст (6–10 лет) называют вершиной детства. Ребенок сохраняет еще
много детских качеств: легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх.
Но при этом он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении,
у него появляется другая логика мышления. Учение для него значимая
деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и
новый социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад жизни.
Самой
трудной и самой значимой деятельностью учителя с этими детьми считается
воспитательная работа.
В
первом классе ведущим в воспитании является адаптация ребенка  в социуме
школы, развитие рефлексии собственного поведения, общение со сверстниками и
взрослыми, воспитание гражданина.
Поэтому
планирование воспитательного процесса  несет определённые цели и задачи,
исходящие из потребностей школы и особенности класса.
Цель: выявить и развить добрые
наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать внутренние
качества, развивать их душу, ум, здоровье.

Задачи: На основе изучения личности учащихся, их
интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического,
интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

·
Оказание
помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности,
формирование самостоятельности.
·
Развитие
интеллекта средствами внеклассной работы.
·
Формирование
потребности в творческой деятельности.
·
Развитие
художественно-эстетических способностей.
·
Воспитание
общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и
сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.
·
Способствовать
созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об
окружающем мире и приобщению к национальным традициям.
·
Формирование
жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений: формирование у
детей таких ценных качеств и привычек поведения, как стремление говорить
правду, поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным,
исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.
·
Воспитание
любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, к здоровому образу
жизни.

Одновременно
разрабатываются основные направления воспитательной деятельности. Таким
образом, с самого начала твердо определяются итоги воспитательного процесса на
первой ступени образования.
Ожидаемые
результаты:
- развитие
в детях нравственных качеств: доброта, честность, справедливость, сострадание
другому человеку;
-
привитие навыков коллективистских отношений, активной жизненной позиции;
-
привитие здоровьесберегающих навыков;
-
формирование патриотического сознания, уважительного отношения к старшему
поколению, любви к родному краю;
-
формирование уважительного, ценностного отношения к труду.
Работа
строится так, чтобы каждый школьник мог попробовать себя в разных сферах
деятельности,   почувствовать успешность и в конечном итоге проявить себя
инициатором в организации и проведении общественно значимых дел и
инициатив. Младших школьников всегда увлекают новые, непривычные виды
деятельности, особенно с элементами самостоятельности.
Поэтому
дети выбирают поручения и делятся на группы сменного состава. Результат будет
лишь там, где на первом месте стоит личность каждого ученика.
Определяются
базовые компоненты культуры личности и формы работы, с помощью которых идти к
намеченной цели. Эти компоненты акцентируют внимания на “Я” каждого ученика.
Все
мероприятия исходят из детских желаний, предложений, советов, что они хотят
увидеть в этом году, что сделать, куда сходить, какие праздники или беседы их
интересуют. Дома дети вместе с родителями обсуждают и записывают свои желания о
проведении того или иного мероприятия. Все желаемое суммируется, приводится в
систему, намечаются мероприятия.
При
такой организации совместной деятельности дети становятся раскованными,
общительными, доброжелательными. Они активно посещают все мероприятия, т.к.
сами их предложили.
Воспитание
в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Именно родители
первоклассников являются лучшими помощниками, участниками единого
педагогического процесса. Помощь родителям со стороны учителя – педагогический
всеобуч, индивидуальные беседы, родительские собрания.
Такая
форма работы позволяет глубоко рассматривать обозначенные вопросы, находить
разнообразные подходы к достижению поставленных воспитательных целей и задач.

Покосное

Характеристика
класса

В классе 21 человек. Из них 11 девочек и 10 мальчиков. Коллектив сформировался
из  группы детского сада. Дети подобраны разного возраста: 2011-2013 годов
рождения. 5 детей из неполных и 16 детей из полных семей. Из них: 7 семей
многодетные, 2 малоимущие, 2 детей - приёмные.

Покосное

Законы нашего класса:

Закон уважения. Уважай людей, и тогда люди
будут уважать тебя.

Закон
дружбы. В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному.
Тогда на помощь приходит друг.

Закон храбрости. Будь храбрым, не бойся
препятствий.

Закон любви. Люби своих друзей,
родителей, Родину и все, что тебя  окружает.

                                                   Закон доброты.
Доброта - это сила. Не бойся быть сильным,
дари людям добро.

Закон милосердия. Рядом с тобой может оказаться
человек, которому нужна помощь. Помоги!

Закон трудолюбия. Без труда не вытащишь и
рыбку из пруда. Будь трудолюбив!

Покосное

Программа работы с семьями учащихся

Цель: сделать родителей активными участниками педагогического
процесса.

Задачи:
·
Постоянное
информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния,
развития ребёнка.
·
Организация психолого-педагогического просвещения родителей
через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций
и собеседований.
·
Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее
психологическим   климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
·
Создание   условий   для   благоприятного
взаимодействия   всех
участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и
родителей.
·
Привлечение к организации досуга детей по интересам.
Работа с родителями осуществляется по следующим направлениям:
·
последовательное
двустороннее общение;
·
педагогическое
просвещение родителей;
·  привлечение
родителей  в воспитательный и образовательный процесс через различные формы.
Родительский комитет

№

Ф.И.О.

Адрес

Телефон

1.

Антипенко
  Ольга Алексеевна

Ул.Горького,
  3-2

89501496677

2.

Иванова
  Марина Валерьевна

Ул.Мира,
  6-1

8950589927

3.

Отрешко
  Людмила Сергеевна

Ул.Южная,
  14-2

89501241827

Покосное

План проведения родительских собраний
на 2019-2020 учебный год

№

Тема

Дата проведения

1

Ваш
  ребенок – первоклассник. Новые обязанности – первые трудности.

Октябрь

2

Учи
  показом, а не рассказом. Роль родительского авторитета в воспитании.

Декабрь

3

Роль
  сказок, мультфильмов, детских передач в воспитании детей

Март

4

Перелистывая
  страницы 2019-2020 учебного года

Май

Покосное

Учёт
посещения
родительских
собраний в 2019-2020 уч.году

№

Ф.И.О.

Дата посещения

09

11

12

01

03

05

1

Антипенко Ольга Алексеевна
Антипенко Алексей Иванович

2

Баранова Екатерина Викторовна
Баранов Евгений Александрович

3

Федас Елена Владимировна
Богомолов Александр Александрович

4

Булухта Ирина Семеновна
Булухта Сергей Леонидович

5

Минченко Елена Валерьевна

6

Смирнова Ольга Николаевна
Гукин Николай Вячеславович

7

Егорова Олеся Александровна
Егоров Евгений Анатольевич

8

Калашников Эдуард Юрьевич

9

Зацарная
  Галина Анатольевна
Зацарный
  Виктор Владимирович

10

Иванова Марина Валерьевна
Иванов Виктор Николаевич

11

Кунакузина Марина Борисовна
Кунакузин Андрей Славович

12

Отрешко Людмила Сергеевна
Лозинский Виктор Валерьевич

13

Минченко Елена Валерьевна

14

Мостовая Галина Евгеньевна

15

Огнева Алла Валерьевна
Огнев Иван Викторович

16

Петрова Светлана Анатольевна
Петров Виталий Владимирович

17

Столярова Юлия Александровна
Столяров Сергей Александрович

18

Корниенко Надежда Александровна
Толстых виталлий Витальевич

19

Шарпак Ирина Сергеевна
Шарпак Артём Викторович

20

Серебренникова Анна Александровна

21

Щитаева Светлана Васильевна
Щитаев Виктор Михайлович

Всего:

Темы
родительских консультаций

Тема
  консультации

Сроки

1

Ознакомление
  родителей с режимом работы школы.

Сентябрь

2

Занятость
  во внеурочное время.

Октябрь

3

Режим
  младшего школьника.

Ноябрь

4

Помощь
  родителей в организации досуга детей.

Декабрь

5

Культура
  поведения младших школьников.

Январь

6

О
  внимании и внимательности.

Февраль

7

Как
  привить любовь к чтению.

Март

8

Воспитание
  без насилия.

Апрель

9

Летний
  отдых детей.

Май

В течение учебного года планируются
регулярные встречи с родительским комитетом, индивидуальное консультирование и
беседы с учащимися.
ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:
1.     У
родителей  повысится  заинтересованность  школьной
жизнью  детей.
2.     Дети  научаться
жить  дружно,  сплочённо.
3.     Сформируется
взаимодействие семьи и школы.

Покосное

План проведения диагностики родителей
на 2019-2020 учебный год

№

                     Тема

Дата проведения

 1.

 «Удовлетворённость жизнью
  учащихся»

Начало октября

2.

«Удовлетворённость жизнью учащихся»

Начало мая

3.

«Оценка
  воспитательной работы»

Конец мая

Покосное

Основные направления
воспитательной
работы:
1.   Гражданско
– патриотическое воспитание.
Задачи:
o   Воспитание
российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.
o   Усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества.
o   Формирование
личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и
правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать
выбор на основе долга, совести и справедливости.
o   Воспитание
у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших
поколений.
o   Развитие
и углубление знаний об истории и культуре родного края.
Ожидаемые результаты:
o   Ценностное
отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному
культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской
Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему
поколению.
o   Учащиеся
получат начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина,
семьянина, товарища.

2.   Воспитание
здорового образа жизни.
Задачи:
o   Создание
условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
o   Формирование
потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления
к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам
физической культуры и занятиям спортом.
o   Развитие
чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Ожидаемые результаты:
o   У учащихся формируются
умения и навыки
o   санитарно
- гигиенической культуры,
o   приучаются
к здоровому образу жизни.

3.   Экологическое
воспитание.
Задачи:
o   Формирование
основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
Ожидаемые результаты:
o   Первоначальный
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
o   Первоначальный
опыт участия в природоохранной деятельности в школе,
на
пришкольном участке, по месту жительства

4.   Духовно
– нравственное воспитание.
Задачи:
o   Создать
условия для формирования способности к духовному развитию, реализации
творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально
ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм,
непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно ‑
нравственной компетенции — «становиться лучше».
o   Способствовать
формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности
младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
o   Способствовать
осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого
поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле,
должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной
самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.
o   Развивать
у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
o   Создать
условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому
осмыслению своих сильных и слабых сторон.
Ожидаемые результаты:
o   Учащиеся
научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость,
честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

5.   Эстетическое
воспитание.
Задачи:
o   Воспитание
основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.
o   Развитие
художественных способностей.
o   Воспитание
чувства любви к прекрасному.
Ожидаемые результаты:
o   Учащиеся
знакомятся основными направлениями эстетической культуры.
o   Получат
возможность для развития художественных способностей
o   и
эстетического вкуса.

6.   Трудовое
воспитание.
Задачи:
o   Способствовать
тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже в будни
труд может сделать праздничными днями.
Ожидаемые результаты:
o   Приобщение
учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим
обязанностям, формирование трудового образа жизни..

7.   Учебно
– познавательная деятельность.
Задачи:
o   Способствовать
становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей
учащихся средствами воспитательной работы.
o   Создавать
учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее
пределами.
o   Проводить
диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся,
на их познавательный интерес, увлечения.
 Ожидаемые
результаты:
o   Учащиеся
научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.
o   Появится
интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

Покосное

План проведения классных часов

№

  Тема

Дата
  проведения

1.

 «Планирование работы класса на 2019-2020 уч.год»

сентябрь

2.

«Я
  – ученик»

сентябрь

3.

«Правила
  поведения на перемене»

сентябрь

4.

«Давайте
  жить дружно»

октябрь

5.

«В
  мастерской у Айболита»

октябрь

6.

«
  Мама – первое слово»

ноябрь

7.

«Все профессии важны, все профессии нужны»

ноябрь

8.

«Осторожно, огонь!»

ноябрь

9.

«Защита
  прав ребенка»

декабрь

10.

«Волшебные
  слова»

январь

11.

 «Вредные
  привычки»

февраль

12.

Классный
  час «Что такое хорошо, что такое плохо»

март

13.

Классный час «День космонавтики»

апрель

14.

Классный час «День смеха»

апрель

15.

«Спешите делать добрые дела»

апрель

16.

 Классный час «Помним дни былые»

май

План –
сетка по профилактике
негативных
явлений

№

Название темы

Дата проведения

1

«Мы
  за ЗОЖ»

Октябрь

2

«Безопасность
  детей в интернете»

Февраль

3

Классный
  час «Твое здоровье – в твоих руках»

Апрель

4

Классный
  час «Уроки безопасности в повседневной жизни»

Май

План – сетка по профилактике ПДД

№

Название темы

Дата проведения

1

ПДД №1.  «Самый простой способ общения. Посёлок, в котором
  мы живём»

сентябрь

 2

ПДД
  №2. «Ценный совет. Кого называют пешеходом. Как перейти правильно дорогу»

октябрь

 3

ПДД №3.   «Раньше и позже. Город, посёлок, в котором мы
  живём»

ноябрь

 4

ПДД
  №4.   « Как мы узнаём, что наступила осень. Правила поведения на тротуаре,
  пешеходной дорожке, обочине»

декабрь

 5

ПДД
  №5.   « Нам помогает опыт других людей? Что означают дорожные знаки»

январь

 6

 ПДД
  №6.   «Ты и твои друзья. Какие опасности возникают на улицах и дорогах»

февраль

 7

ПДД
  №7.    «Учимся быть пешеходами. Наземный пешеходный переход. Знаки
  обозначения. Светофор»

март

 8

ПДД
  №8.  «Весна – природа пробуждается. Что такое проезжая часть дороги,
  неожиданности улицы без интенсивного движения»

апрель

 9

ПДД
  №9.    « Человек – разумное существо. Пешеходный переход. Что такое
  перекрёсток?»

апрель

 10

ПДД
  №10.   «Путешествие в страну знаний. Повторение изученного»

май

План –
сетка по профилактике
правового
воспитания

№

Название темы

Дата проведения

1

Классный
  час  «Устав школы»

Сентябрь

2

Классный
  час «Защита прав ребенка»

Декабрь

План –
сетка по профилактике
в борьбе
с терроризмом

№

Название темы

Дата проведения

1

Классный час  «День солидарности в борьбе с
  терроризмом»

Сентябрь

Памятки «Что нужно делать, чтобы не
  стать жертвой террора»

Памятка «Если ты оказался в заложниках»

2

Классный час «Как вести себя во время теракта»

Октябрь

План –
сетка по профилактике
безопасного
поведения в интернете

№

Название темы

Дата проведения

1.

Беседа
  «Информационная безопасность в Интернете»

Февраль

Памятка
  «Безопасное поведение в Интернете»

2.

Акция «Компьютер
  потом» (рисунки)

Февраль

Покосное

План проведения диагностики детей
на 2019-2020 учебный год

№

Тема

Дата проведения

1.

«Мониторинговое исследование по оценке готовности
  первоклассников к обучению в школе»

сентябрь

2.

« Беседа о школе»

октябрь

3.

«Самоконтроль» М. Гулина

октябрь

4.

«Опросник» В.Ковалевой

ноябрь

5.

«Самооценка»

ноябрь

6.

«Рамочка
  для фотографии»

декабрь

7.

«Лесенка»

январь

8.

«Солнце, тучка, дождик»

февраль

9.

«Что
  у меня на сердце»

март

10.

«Опросник мотивации» Н. Г. Лускановой

апрель

11.

«Уровень воспитанности»

май

12.

«Удовлетворённость учащихся»

май

Покосное

План проведения бесед
на 2019-2020 учебный год

№

                     Тема

Дата проведения

1.

«Безопасность в школе»

сентябрь

2.

«Безопасность
  дома»

октябрь

3.

 «Режим
  дня»

октябрь

4.

«Безопасность
  в повседневной жизни»

ноябрь

5.

«Хлеб
  всему голова»

ноябрь

6.

«Я
  и мои товарищи»

декабрь

7.

«Безопасность
  детей на дорогах»

январь

8.

«Электробезопасность
  в школе»

февраль

9.

«Береги
  книгу»

февраль

10.

«Безопасность
  на весенних каникулах»

март

11.

«Твоё
  здоровье – в твоих руках»

апрель

12.

«Уважай
  старших»

май

Покосное

Работа с  одарёнными детьми
1.
Выполнение творческих работ.
2.
Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего
мира.
3.
Подготовка и участие в классных олимпиадах.
4.
Участие в конкурсах чтецов.
5.
Развитие логического мышления, памяти, воображения путём
выполнения заданий повышенной трудности.
6.
Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Работа со
слабоуспевающими  детьми
1.     Создание и работа
шефских пар.
2.     Выполнение
заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
3.     Консультации
родителей по подготовке  дополнительных заданий.
4.     Контроль посещения
учащимися кружков в  школе, проведения свободного времени.
5.     Вовлечение детей в
общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.
6.     Исследование
интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

             Работа с
неуспевающими  детьми
1.     Исследование
жилищно – бытовых условий учащихся.
2.     Консультации и
беседы с родителями по  воспитанию детей.
3.     Организация
досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие
внешкольные учреждения.
4.     Контроль за
выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.
5.
Повышение
интереса к учению, путём предоставления им посильных   дополнительных заданий
по предметам.

                                  Покосное

Права и
обязанности учащихся
Учащиеся
имеют право:
1.
Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.
2.
Участвовать   в   обсуждении   вопросов   по
успеваемости,   трудовой   и   учебной дисциплине, а также
других вопросов, связанных с учебным процессом.
3.
Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива и
школы.

Учащиеся обязаны:
1.
Систематически и глубоко овладеть
теоретическими знаниями и практическими навыками.
2.
Посещать учебные занятия, еженедельные
школьные линейки, мероприятия.
3.
Повышать свой культурный и нравственный
уровень.
4.
Соблюдать правила внутреннего распорядка
школы.
5.
Быть дисциплинированными и организованными.
6.
Беречь школьное имущество.

Виды контроля:
1.
Проведение диагностики по уровню воспитанности;
2.
Участие в мероприятиях (классных, внутришкольных и т.д);
3.
Накопительная система оценивания «Портфель достижений»;
4.
Творческие работы детей (рисунки, поделки и т.д.).

Ожидаемые результаты:
1.     Создание
сплоченного классного коллектива.
2.
Сформированность нравственного,
познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов
личности младшего школьника.
3.     Проявление
инициативы и  ответственности за  порученное дело.
4.     Наличие
положительной динамики роста духовно - нравственных качеств  личности    ребенка.

5.     Участие
в конкурсах, концертах, спортивных  соревнованиях.
6.     Посещение
спортивных секций, кружков по интересам.
7.     Удовлетворенности
родителей и учащихся жизнедеятельностью  класса.

Покосное

Направления

Мероприятия

Дата проведения

1.Гражданско-патриотическое воспитание

Торжественная линейка, посвященная Дню знаний.

Классный
  час  «День
  солидарности в борьбе с терроризмом»

Классный
  час
  «Устав школы»

2.Физкультурно-оздоровительное воспитание

Беседа «Безопасность в школе»

Уроки безопасности. «Внимание -  первоклассник!»

Инструктаж
  №1.
  «Правила охраны здоровья и поведения учащихся во время учебного процесса и во
  время перемен»

Спортивные
  мероприятия «Первоклассник на дороге»

Беседа по ПДД №1.  «Самый простой
  способ общения. Посёлок, в котором мы живём»

День
  здоровья

Классный
  час
  «Правила поведения на перемене»

Общешкольный
  кросс-нации

3.Экологическое
воспитание

Генеральная
  уборка в классе

4.Духовно-нравственное
воспитание

Игровая программа «Здравствуй, школа!»

Телефоны
  доверия

Классный
  час «Я
  – ученик»

5.Эстетическое воспитание

Осенняя ярмарка

6.Работа с родителями

Родительское собрание «Мой ребёнок – первоклассник»

Консультация «Ознакомление
  родителей с режимом работы школы»

Вклеивание схем безопасного пути в школу, памятки родителям.

Обследование семей
  обучающихся

7.Диагностика
детей

«Мониторинговое исследование по оценке готовности
  первоклассников к обучению в школе»

8.Школьное самоуправление

Классные часы «Планирование
  работы класса на 2019-2020 уч.год»

Направления

Мероприятия

Дата проведения

1.Гражданско-патриотическое воспитание

Классный
  час
  «Давайте жить дружно»

День
  учителя  «Учителями славится Россия».  праздничный концерт для учителей.

Классный час «Как вести себя
  во время теракта»

Акция
  Добра. День пожилого человека.

Международный день «Школьной
  библиотеки» (дарим книгу)

26.10

2.Физкультурно-оздоровительное воспитание

Беседа «Безопасность
  дома»

Беседа  по ПДД №2. «Ценный совет.
  Кого называют пешеходом. Как перейти правильно дорогу»

Классный
  час
  «В мастерской у Айболита»

Инструктаж №2.  «По правилам безопасного поведения на
  дороге, водоёмах во время осенних каникул»

Беседа: «Мы за ЗОЖ»

3.Экологическое
воспитание

Генеральная
  уборка в классе

4.Духовно-нравственное
воспитание

Путешествие по станциям
«В гостях у сказки»(каникулы)

5.Эстетическое
воспитание

Конкурс
  рисунков
  «Моя первая учительница»

Конкурс на лучшего чтеца
  стихотворений об осени «Уж небо осенью дышало»

6.Работа с родителями

Мониторинг на конец первой четверти.

Консультация «Занятость во
  внеурочное время»

7.Диагностика
детей

« Беседа о школе»

«Самоконтроль» М. Гулина

8.Школьное самоуправление

Рейд «Живи книга»

Линейка «Итоги 1 четверти»

Направления

Мероприятия

Дата проведения

1.Гражданско-патриотическое воспитание

Классный час «Все профессии важны, все
  профессии нужны»

2.Физкультурно-оздоровительное воспитание

Беседа
  «Безопасность
  в повседневной жизни»

Беседа по ПДД №3.   «Раньше и
  позже. Город, посёлок, в котором мы живём»

Классный час «Осторожно, огонь!»

Беседа
  «Хлеб
  всему голова»

3.Экологическое
воспитание

Викторина «Друзья
  природы»

Операция «Кормушка»

Генеральная
  уборка в классе

4.Духовно-нравственное
воспитание

Кл.час «Мама –первое слово»

Участие в концертной программе ко Дню матери.

5.Эстетическое
воспитание

Конкурс рисунков « Счастливое детство»

Конкурс рисунков «В каждом рисунке МАМА».

6.Работа с родителями

Индивидуальные консультации.

в
  течение месяца

Консультация «Режим младшего
  школьника»

7.Диагностика
детей

«Опросник»
  В.Ковалевой

Диагностика уровня воспитанности учащихся

«Самооценка»

8.Школьное самоуправление

Рейд «Тетрадочка»

Направления

Мероприятия

Дата проведения

1.Гражданско-патриотическое воспитание

Беседа
  «Я
  и мои товарищи»

9.12. Акция. День героев Отечества «Они прошли по той войне» выход к
  обелиску Славы погибшим односельчанам

Классный
  час
  «Защита прав ребенка»

2.Физкультурно-оздоровительное воспитание

Беседа
  по ПДД
№4.   « Как мы узнаём, что наступила осень. Правила поведения на
  тротуаре, пешеходной дорожке, обочине»

Инструктаж
  №3.
  «По правилам технике безопасности при проведении новогодней ёлки»

Инструктаж №4.«По
  правилам технике безопасности на зимних каникулах»

3.Экологическое
воспитание

Генеральная
  уборка в классе

4.Духовно-нравственное
воспитание

Новогодний
  карнавал

 Конкурс
  новогодней игрушки «Символ года»

5.Эстетическое
воспитание

Мероприятие «Путешествия в
  страну Волшебных слов»

6.Работа с родителями

Индивидуальные
  консультации.

В
  течение месяца

Консультация «Помощь
  родителей в организации досуга детей»

Родительское
  собрание
  «Учи показом, а не рассказом. Роль родительского авторитета в воспитании»

7.Диагностика
детей

«Рамочка
  для фотографии»

8.Школьное самоуправление

Линейка «Итоги 1 полугодия»

Направления

Мероприятия

Дата проведения

1.Гражданско-патриотическое воспитание

Акция, посвящённая полному освобождению Ленинграда от фашисткой блокады.
  Просмотр видеороликов о блокаде Ленинграда.

27.01.

2.Физкультурно-оздоровительное воспитание

Беседа «Безопасность
  детей на дорогах»

Беседа
  по ПДД №5.
  « Нам помогает опыт других людей? Что означают дорожные знаки»

3.Экологическое
воспитание

Генеральная
  уборка в классе

4.Духовно-нравственное
воспитание

Классный
  час
  «Волшебные слова»

Рождественская елка

Праздник
  – викторина «В гостях у сказки»

5.Эстетическое
воспитание

Конкурс рисунков «Зимние забавы»

6.Работа с родителями

Индивидуальные консультации.

в
  течение месяца

Консультация «Культура
  поведения младших школьников»

7.Диагностика
детей

«Лесенка»

8.Школьное самоуправление

Рейды в семьи

Рейд «Чистая тетрадочка»

Направления

Мероприятия

Дата проведения

1.Гражданско-патриотическое воспитание

Акция. День Защитника Отечества:

23.02.

2.Физкультурно-оздоровительное воспитание

Беседа
  «Безопасность
  детей в интернете»

Конкурсные
  программы для мальчиков
«Зарничка»

Беседа
  по ПДД №6.
  «Ты и твои друзья. Какие опасности возникают на улицах и дорогах»

Беседа
  «Береги
  книгу»

Конкурс
  «А
  ну-ка, добры молодцы!»

3.Экологическое
воспитание

Генеральная
  уборка в классе

4.Духовно-нравственное
воспитание

Классный
  час
  «Вредные привычки»

5.Эстетическое
воспитание

Мастерская
  «
  Подарки папам»

Конкурс
  рисунков
  «Наша армия родная»

6.Работа с родителями

Индивидуальные консультации.

в
  течение месяца

Консультация
  « О внимании и
  внимательности»

7.Диагностика
детей

«Солнце, тучка, дождик»

8.Школьное самоуправление

Рейд по проверке чистоты в кабинетах.

Направления

Мероприятия

Дата проведения

1.Гражданско-патриотическое воспитание

Классный час «Что такое хорошо, что
  такое плохо»

2.Физкультурно-оздоровительное воспитание

Беседа
  по ПДД №7.    «Учимся
  быть пешеходами. Наземный пешеходный переход. Знаки обозначения. Светофор»

Соревнования «Зов джунглей»

Инструктаж
  №5. «
  По правилам безопасного поведения на дорогах, водоёмах, в лесу и в быту во
  время весенних каникул»

Беседа «Безопасность
  на весенних каникулах»

3.Экологическое
воспитание

Генеральная
  уборка в классе

4.Духовно-нравственное
воспитание

Конкурсная
  программа  « Мисс умелица»

Конкурсная
  программа  «Ох, уж эти, мамы»

5.Эстетическое
воспитание

Мастерская  « Подарки
  мамам»

Конкурс
  рисунков
  «Моя замечательная мама»

«Неделя детской книги»

6.Работа с родителями

Индивидуальные консультации.

в
  течение месяца

Консультация « Как привить
  любовь к чтению»

Родительское
  собрание
  «Роль сказок, мультфильмов, детских передач в воспитании детей»

7.Диагностика
детей

«Что
  у меня на сердце»

8.Школьное самоуправление

Линейка «Итоги 3-й четверти»

Направления

Мероприятия

Дата проведения

1.Гражданско-патриотическое воспитание

Классный
  час «День
  космонавтики»
День Космонавтики. Знакомство с историей космонавтики.

2.Физкультурно-оздоровительное воспитание

Классный час «День смеха»

Беседа
  по ПДД №8.
  «Весна – природа пробуждается. Что такое проезжая часть дороги, неожиданности
  улицы без интенсивного движения»

Беседа
  по ПДД №9.
  « Человек – разумное существо. Пешеходный переход. Что такое перекрёсток?»

Беседа
  «Твоё
  здоровье – в твоих руках»

3.Экологическое
воспитание

Генеральная
  уборка в классе

4.Духовно-нравственное
воспитание

Праздник «Прощание с
  Азбукой»

5.Эстетическое
воспитание

Конкурс рисунков «Космос»

Конкурс рисунков «Космос»

6.Работа с родителями

Индивидуальные консультации.

в
  течение месяца

Изучение уровня удовлетворенности родителей школьной жизнью

Консультация « Воспитание без
  насилия»

7.Диагностика
детей

«Опросник мотивации» Н. Г. Лускановой

8.Школьное самоуправление

Рейды в семьи

Рейд
  «Живи книга»

Направления

Мероприятия

Дата проведения

1.Гражданско-патриотическое воспитание

Тематические
  классные часы, посвященные Дню Победы «Помним дни былые»

Акция
  «Спасибо деду за победу!»

Митинг
  «Память»

2.Физкультурно-оздоровительное  воспитание

Беседа
  по ПДД №10.   «Путешествие в страну знаний. Повторение изученного»

Классный час «Уроки безопасности
  в повседневной жизни»

Инструктаж
  №6. «
  По правилам безопасного поведения на дорогах, водоёмах, в лесу и в быту во
  время летних каникул»

3.Экологическое
воспитание

Генеральная
  уборка в классе

4.Духовно-нравственное
воспитание

Беседа «Уважай
  старших»

Конкурс патриотической песни.

Торжественная линейка  «Последний звонок»

Праздник
  «Вот,
  какие мы стали!»

5.Эстетическое
воспитание

Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы.

6.Работа с родителями

Индивидуальные консультации.

в
  течение месяца

«Уровень удовлетворенности родителей
 и учащихся деятельностью ОУ»

Родительское
  собрание
  «Перелистывая страницы учебного года»

7.Диагностика
детей

«Уровень воспитанности»

«Удовлетворённость учащихся»

8.Школьное самоуправление

Итоги года, вручение наград

Сведения о занятости учащихся
в урочное и во внеурочное время в школе

№

Фамилия, имя

Активность в общешкольных, районных,
  всероссийских, международных мероприятиях

олимпиады

конкурсы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Покосное

Сведения о занятости учащихся
в урочное и во внеурочное время в классе

№

Ф.И.

кружки

факультативы

общественное
поручение

1

Антипенко Никита Алексеевич

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

2

Баранова
Наталья Евгеньевна

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

3

Богомолова Ангелина Александровна

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

4

Булухта
Ульяна
Сергеевна

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

5

Воронов
Арсений Алексеевич

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

6

Гукин
Евгений Николаевич

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

7

Егоров
Дмитрий Евгеньевич

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

8

Залетина Елизавета Александровна

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

9

Зацарная Анастасия Викторовна

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

10

Иванов
Николай Викторович

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

11

Кунакузин Вячеслав Андреевич

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

12

Лозинская
Елена
Викторовна

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

13

Минченко Ангелина Алексеевна

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

14

Мостовая
Полина Александровна

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

15

Огнев
Константин Иванович

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

16

Петрова
Валерия Викторовна

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

17

Столярова Варвара Сергеевич

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

18

Толстых
Иван Витальевич

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

19

Шарпак
Роман Артемович

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

20

Шмельков
Иван Павлович

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

21

Щитаева Екатерина Викторовна

«Родной
  язык»
«Родная
  литература»

«Занимательная
  математика»
«Читай
  - играй»
«Волонтер»

Дежурство
  по графику

Покосное

Расписание уроков на 1 четверть

Понедельник
Вторник
Азбука
                    Азбука
Письмо
Письмо
Физ-ра                                                                  Математика
Математика
                                              физ-ра
«Заним.матем»                                                  Музыка

 Среда
         Четверг
Азбука
                  Азбука
Письмо
                         Письмо
ИЗО
                               Физ-ра
 Математика
Окр.мир
«»Вдумчивое чтение»
                                      «Золотое перо»

  Пятница

 Письмо

 Математика
 Окр.мир

                  Технология
«Уроки вежливости»

Покосное
                           Десять заповедей для родителей
 Не жди, что
твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не
тобой, а собой.
Не требуй от ребенка
платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить
тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон
благодарности.
Не вымещай на ребенке
свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и
взойдет.
Не относись к его
проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела
не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
Не унижай!
Не забывай, что самые
важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше
внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
Не мучь себя, если не
можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь — но не
делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
Ребенок — это не
тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это
та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем
творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет
расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
Умей любить чужого
ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
Люби своего ребенка
любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним —
радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.

Покосное

Дети учатся жить у жизни

Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.

Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.

Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.

 Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.

Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.

Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить
любовь в этом мире.

                                                               Покосное

Замечания и предложения

Дата

Замечания и предложения

Отметка о выполнении

Покосное

file_name: 1 класс Воспитательный план.docx

alt: Циклограмма классного руководителя

alt: Список учащихся №

alt: Федас Елена Владимировна

alt: Малообеспеченные семьи: 2

alt: Пояснительная записка

alt: Характеристика класса

alt: Законы нашего класса: Закон уважения

alt: Программа работы с семьями учащихся

alt: Темы родительских консультаций

alt: Экологическое воспитание. Задачи: o

alt: Эстетическое воспитание. Задачи: o

alt: План проведения классных часов №

alt: План – сетка по профилактике ПДД №

alt: Покосное

alt: Работа с одарёнными детьми 1

alt: Права и обязанности учащихся

alt: Направления Мероприятия

alt: Направления Мероприятия

alt: Направления Мероприятия

alt: Направления Мероприятия

alt: Направления Мероприятия

alt: Направления Мероприятия

alt: Направления Мероприятия

alt: Направления Мероприятия

alt: Направления Мероприятия

alt: Расписание уроков на 1 четверть

alt: Десять заповедей для родителей

alt: Дети учатся жить у жизни

alt: Замечания и предложения

title: 1 класс Воспитательный план


extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Мыскаменская
школа-интернат»
________________________________________________________________________

РАССМОТРЕНО и
  РЕКОМЕНДОВАНО
  научно-методическим советом школы-интерната
Протокол №
от  «
  »_________2018 г.

УТВЕРЖДАЮ
  Директор
  _________Т.Р. Исманов
  «     »_________ 2018  г.
  Приказ №______
от «   »__________2018
  г .

Рабочая программа внеурочной деятельности
«Математическая шкатулка»

срок
реализации 4
года
возраст 7-10 лет

Количество часов: 1час в неделю (всего 135 часов)
(33 часа 1 кл, 34 часа в год 2, 3, 4
класс)

Автор-составитель: учитель Сечко О. М.

2018 - 2019
учебный год
 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной
деятельности «Математическая шкатулка» составлена в соответствии с:
1. ФЗ № 273-ФЗ
от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ»;
2. Приказом
Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
3. Приказом Министерства образования и науки от 22 сентября 2011 г. №
2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации»;
4. СанПиН,
2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного
процесса» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189).
Рабочая программа по внеурочной деятельности курс «Математическая
шкатулка» для 1 – 4 классов составлен на основе ФГОС НОО, примерной программы
внеурочной деятельности, авторской программы «Занимательная
математика» Е.Э. Кочуровой, 2011 г,
учебного плана на 2018-2019 учебный год.

Реализация задачи
воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение
решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить
более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом
может помочь курс «Математическая шкатулка», расширяющий математический
кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных
универсальных учебных действий.
Занятия предназначены
для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов
логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших
школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием
современных средств обучения.
 Создание на занятиях ситуаций активного
поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с
оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками
исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои
возможности, приобрести уверенность в своих силах.

     Программа  «Математическая шкатулка»
рассчитана   на  ребят  7-10  лет,  срок  реализации  4  года (1-4 класс).

ЦЕЛЬ:   развивать
математический образ мышления, внимание, память, творческое воображение,
наблюдательность, последовательность рассуждений и их доказательность.
ЗАДАЧИ:
ü расширять
кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
ü расширять
математические знания в области  чисел;
ü содействовать
умелому использованию символики;
ü правильно
применять математическую терминологию;
ü развивать
умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая
    внимание
на количественных сторонах;
ü уметь
делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли,
ü развивать
краткости речи.

       ПРИНЦИПЫ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ:
ü Актуальность. Создание
условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать
интеллектуальные возможности  учащихся.
ü Научность.
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть
количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
ü Системность. Курс
строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим
(решение математических задач).
ü Практическая направленность. Содержание занятий кружка направлено на освоение
математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение
занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в
школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
ü Обеспечение мотивации. Во-первых, развитие интереса к математике как науке
физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного
материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
ü Реалистичность. С
точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно
усвоение за 34 занятия.
ü Курс ориентационный.
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики,
удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной
науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной  учебной дисциплине.
Предполагаемые результаты. Занятия  должны помочь учащимся:
ü усвоить
основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;
ü помочь
учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
ü формировать
творческое мышление;
ü способствовать
улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному
выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

ОБЩАЯ
 ХАРАКТЕРИСТИКА  КУРСА
Курс  «Математическая шкатулка» входит во внеурочную
деятельность по направлению обще-интеллектуальное развитие личности.
Программа предусматривает включение задач и заданий,  трудность которых
определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и
необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания
отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать
в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе
выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения,
выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе  формулировать
выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность
научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти
выход – ответ.
 Курс «Математическая шкатулка» учитывает возрастные особенности младших
школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности
учащихся, которая не мешает умственной работе. С
этой целью включены подвижные математические игры.
Предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в
течение одного занятия. Передвижение по классу в ходе выполнения математических
заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во
время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность
подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации
занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип
свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного
состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут
принимать форму состязаний, соревнований между командами.
    Предлагаемый курс предназначен для развития
математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и
алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с
применением коллективных форм организации занятий и использованием современных
средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска,
предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с
оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками
исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои
возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Эффективность задач логического, поискового, познавательного характера
обосновывается следующими доводами:
ü   развитие личности ученика, его
творческого потенциала;
ü   развитие интеллекта, исследовательского
начала, развитие познавательных действий и операций, начиная от действий,
связанных с восприятием, припоминанием уже знакомого, запоминанием посредством
мнемонических действий, умений классифицировать посредством осмысления и
сознательности и кончая оперированием логического и творческого мышления.

  Основные методы

Приёмы

Основные
  виды деятельности учащихся:

 1.Словесный метод:

-Анализ  и  синтез.
-Сравнение.
-Классификация.
-Аналогия.
-Обобщение.

ü решение занимательных задач
ü оформление математических газет
ü знакомство с научно-популярной литературой, связанной с
  математикой
ü проектная деятельность
ü самостоятельная работа
ü работа в парах, в группах
ü творческие работы

ü Рассказ
  (специфика  деятельности учёных математиков),  беседа, обсуждение
  (информационных  источников, готовых сборников);
ü
словесные оценки (работы на уроке, тренировочные и зачетные
  работы).

2.Метод наглядности:

Наглядные
  пособия и иллюстрации.

3.Практический метод:

Тренировочные
  упражнения; практические работы.

4.Объяснительно-иллюстративный:

Сообщение
  готовой информации.

5.Частично-поисковый
  метод:

Выполнение частичных
  заданий для достижения главной цели.

  Форма проведения занятий - урок.

  Составные части урока:

               РАЗМИНКА
              (3-5 минут)

Тренировка психических механизмов, лежащих в основе
  творческих способностей (памяти, воображения, внимания, мышления)
               (15 минут)

    ВЕСЁЛАЯ    ПЕРЕМЕНКА
    (3-5
  минут)

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК , ШТРИХОВКА
   (15-20 минут)

Основной задачей данного этапа является
  создание у учащихся определенного положительного эмоционального фона, без
  которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, включенные
  в разминку достаточно легкие, способны вызвать интерес и рассчитаны на
  сообразительность и быстроту реакции.

Задания несут соответствующую дидактическую
  нагрузку, позволяющую углублять знания ребят, разнообразить методы и приемы
  познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие
  задания.

Динамическая пауза развивает
  двигательную сферу учащихся, развивает умение выполнять несколько заданий
  одновременно.

Штриховка
  предметов, построение при помощи трафаретов - это способ развития речи, так
  как попутно составляются минирассказы по теме, работают над словом,
  словосочетанием, предложением.

Форма организации занятий.

Математические (логические ) игры,
  задачи,  упражнения,  графические  задания,  развлечения  -  загадки,
  задачи-шутки,  ребусы,  головоломки,  дидактические  игры  и  упражнения
  (геометрический  материал), конкурсы и др.

Преобладающие  формы занятий

групповая

                                     МЕСТО
 КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
    Курс изучения
программы рассчитан на учащихся 1-4 классов (7 - 10 лет).  Программа
рассчитана: в 1 классе с проведением занятий 1 раз в неделю, с продолжительностью
занятия 30-35 минут; во 2-4 классах - 1 раз в неделю, с продолжительностью
занятия 40 мин.  Программа рассчитана на 4 года.
      В 1 классе - 33 часа в год.  Во
2-4 классах - 34 часа в год.

  ЦЕННОСТНЫМИ
ОРИЕНТИРАМИ  СОДЕРЖАНИЯ
КУРСА  ЯВЛЯЮТСЯ:
ü
формирование
умения рассуждать как компонента логической грамотности;
ü
освоение
эвристических приемов рассуждений;
ü
формирование
интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом
ситуации, сопоставлением данных;
ü
развитие
познавательной активности и самостоятельности учащихся;
ü
формирование
способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
ü
формирование
пространственных представлений и пространственного воображения;
ü
привлечение
учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ  КУРСА

В
  результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается
  достичь следующих результатов:

1 уровень

Приобретение
  школьником социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной
  жизни.

2 уровень

Формирование
  позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и
  социальной реальности в целом.

3 уровень

Приобретение
  школьником опыта самостоятельного социального действия.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ  КУРСА                                            «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
МАТЕМАТИКА»

Личностными результатами изучения данного факультативного
курса являются:
ü  развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера;
ü  развитие
внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать
трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
ü  воспитание чувства
справедливости, ответственности;
ü  развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты
ü  Сравнивать
разные приемы действий, выбирать удобные способы для
выполнения конкретного задания.
ü  Моделировать
в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового
кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
ü  Применять
изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для
работы с числовыми головоломками.
ü  Анализировать
правила игры.
ü  Действовать
в соответствии с заданными правилами.
ü  Включаться
в групповую работу.
ü  Участвовать
в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное
мнение и аргументировать его.
ü  Выполнять
пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное
затруднение в пробном действии.
ü  Аргументировать
свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать
критерии для обоснования своего суждения.
ü  Сопоставлять
полученный результат с заданным условием.
ü  Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
ü  Анализировать
текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и
вопрос, данные и искомые числа (величины).
ü  Искать
и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на
рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
ü  Моделировать
ситуацию, описанную в тексте задачи.
ü  Использовать
соответствующие знаково-символические средства для
моделирования ситуации.
ü  Конструировать
последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
ü  Объяснять
(обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
ü  Воспроизводить
способ решения задачи.
ü  Сопоставлять
полученный результат с заданным условием.
ü  Анализировать
предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

ü  Выбрать
наиболее эффективный способ решения задачи.
ü  Оценивать
предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
ü  Участвовать в учебном диалоге,
оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
ü  Конструировать несложные задачи.
ü  Ориентироваться в понятиях
«влево», «вправо», «вверх», «вниз».
ü  Ориентироваться на точку начала
движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление
движения.
ü  Проводить линии по заданному
маршруту (алгоритму).
ü  Выделять фигуру заданной
формы на сложном чертеже.
ü  Анализировать расположение
деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.
ü  Составлять фигуры из частей. Определять
место заданной детали в конструкции.
ü  Выявлять закономерности в
расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром
конструкции.
ü  Сопоставлять полученный
(промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
ü  Объяснять выбор деталей или
способа действия при заданном условии.
ü  Анализировать предложенные
возможные варианты верного решения.
ü  Моделировать объёмные фигуры из
различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.
ü  Осуществлять развернутые
действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с
образцом.

В результате освоения
программы курса «Занимательная математика» формируются следующие универсальные
учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:
    Регулятивные УУД:
ü
определять и формулировать цель деятельности  с помощью
учителя;
ü
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с материалом;
ü
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
ü
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
ü
делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
ü
преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказывать небольшие тексты.
    Коммуникативные УУД:
ü
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на
уровне предложения или небольшого текста);
ü
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами
слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
ü
выразительно читать и пересказывать текст;
ü
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
ü
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
(лидера, исполнителя).

                    СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА
 Содержание курса «Занимательная математика»
направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности,
геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать,
доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть
использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений,
которыми они овладевают на уроках математики.
  Программа предусматривает
включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько
математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической
ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить
самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию
сообразительности, любознательности.
   В процессе выполнения заданий
дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и
характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с
учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика
рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.
   Содержание
курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует
курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических
знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы
детей, содержит полезную и любопытную
информацию, интересные математические факты, способные дать простор
воображению.
    Содержание занятий  представляет собой
введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант
наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия   должны
содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи,
умелому использованию символики, правильному применению математической
терминологии и т.д.

            РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ

№

Разделы

1 год
обучения

2 год
обучения

3 год
обучения

4 год
обучения

1.

Числа. Арифметические действия. Величины

14

12

14

10

2.

Мир занимательных задач

6

10

14

18

3.

Геометрическая мозаика

13

12

8

6

Итого

33

34

34

34

1 КЛАСС
 Основные задачи:
формировать умения ориентироваться в пространственных  понятиях «влево»,
«вправо», «вверх», «вниз» и т.д., проводить задания по заданному алгоритму,
составлять целое из частей и видеть части в целом, включаться в групповую
работу, уметь анализировать ход решения задач.

СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
1  КЛАСС

№

Наименование раздела

  Содержание раздела

1

Числа. Арифметические действия. Величины.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.
Числа
  от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

2

Мир занимательных задач.

Задачи, допускающие несколько
  способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с
  избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения
  задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка
  в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел
  (величин).

3

Геометрическая мозаика.

Пространственные
  представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут
  передвижения. Точка начала движения; число, стрелки 1→ 1↓, указывающие
  направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) —
  «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута
  (рисунка) и его описание.

 Требования
к результатам обучения учащихся к концу 1 класса

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать как люди учились считать;
- из истории линейки, нуля, математических знаков;
- работать с пословицами, в которых встречаются
  числа;
- выполнять интересные приёмы устного счёта.

- находить суммы ряда чисел;
- решать задачи, связанные с нумерацией, на
  сообразительность, задачи-шутки, задачи со спичками;
- разгадывать числовые головоломки и математические
  ребусы;
- находить в окружающем мире предметы, дающие
  представление об изученных геометрических фигурах.

СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
2  КЛАСС

№

Наименование раздела

  Содержание раздела

1

Числа. Арифметические действия. Величины.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица
  умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Числовые
  головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось
  заданное число, и др.

2

Мир занимательных задач.

Выбор
  необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в
  таблице, для ответа на заданные вопросы.
Старинные
  задачи. Логические
  задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные
  задачи.

3

Геометрическая мозаика.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия.
  Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.
Расположение деталей фигуры в исходной конструкции
  (треугольники,  уголки). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.
  Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром
  конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и
  зарисовка фигур по собственному замыслу.

              Требования
к результатам обучения учащихся к концу 2 класса

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать  нумерацию древних
  римлян;
-некоторые сведения из истории
  счёта и десятичной системы счисления;
-выделять  простейшие математические
  софизмы;
- пользоваться сведениями  из
  «Книги рекордов Гиннесса»;
- понимать
  некоторые секреты математических фокусов

- использовать
  интересные приёмы устного счёта;
- применять
  приёмы, упрощающие сложение и вычитание;
-разгадывать и составлять
  простые математические ребусы, магические квадраты;
-решать задачи на
  сообразительность, комбинаторные, с геометрическим содержанием,
  задачи-смекалки;
- находить
  периметр и площадь составных фигур.

СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
3  КЛАСС

№

Наименование раздела

  Содержание раздела

1

Числа. Арифметические действия. Величины.

Поиск нескольких решений. Восстановление примеров:
  поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических
  действий: отгадывание задуманных чисел.
Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.).
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в
  пределах 1000.

2

Мир занимательных задач.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на
  переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные
  задачи. Использование знаково- символических средств для моделирования
  ситуаций, описанных в задачах.
Задачи,
  решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и
  задания по проверке готовых решений, в том числе неверных.

3

Геометрическая мозаика.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные
  по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
  Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
  Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление
 вычерчивание)
  орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Требования к результатам обучения учащихся 3 класса

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать имена и высказывания великих
  математиков;
-  работать с  числами – великанами;
- пользоваться  алгоритмами составления и разгадывания
  математических ребусов;
- понимать «секреты» некоторых математических
  фокусов.

-преобразовывать неравенства в равенства,
  составленные из чисел, сложенных из палочек в виде римских цифр;
- решать нестандартные, олимпиадные и старинные
  задачи;
- использовать особые случаи быстрого умножения на
  практике;
- находить периметр,  площадь и объём окружающих
  предметов;
- разгадывать и составлять математические ребусы,
  головоломки, фокусы.

СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
4  КЛАСС

№

Наименование раздела

  Содержание

1

Числа. Арифметические действия. Величины.

 Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в
  пределах 1000. Числа-великаны (миллион и др.). Числовой палиндром: число, которое
  читается одинаково слева направо и справа налево. Поиск и чтение слов,
  связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.). Занимательные
  задания с римскими цифрами. Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы.
  Литр.

2

Мир занимательных задач.

  Анализ
  и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на
  доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи:
  СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.
Решение
  олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа
  решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

3

Геометрическая мозаика.

Объёмные
  фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки.
  Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма
  треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед,
  усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по
  выбору учащихся).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4  КЛАСС

№

Дата

Тема

Содержание занятий

1

Интеллектуальная разминка

Решение олимпиадных задач
  международного конкурса «Кенгуру».

2

Числа-великаны

Как велик миллион? Что такое гугол?

3

Мир занимательных задач

Задачи со многими возможными
  решениями. Задачи с не-
достающими данными, с избыточным
  составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в
  условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др.

4

Кто что увидит?

Задачи и задания на развитие
  пространственных представлений.

5

Римские цифры

Занимательные задания с римскими
  цифрами.

6

Числовые головоломки

Решение и составление ребусов,
  содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).

7

Секреты задач

Задачи в стихах повышенной сложности:
  «Начнём с хвоста», «Сколько лет?» и др. (Н. Разговоров).

8

В царстве смекалки

Сбор
  информации и выпуск математической газеты (работа в группах)

9

Математический марафон

Решение задач
  международного конкурса «Кенгуру».

10-11

«Спичечный» конструктор

Построение конструкции по
  заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями.
  Проверка выполненной работы.

12

Выбери маршрут

Единица длины километр.
  Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному
  маршруту. Определяем расстояния между городами и сёлами.

13

Интеллектуальная разминка

Работа в «центрах»
  деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на
  компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.

14

Математические фокусы

«Открой» способ быстрого
  поиска суммы. Как сложить несколько последовательных чисел натурального ряда?
  Например, 6 + 7 + 8 + 9 + 10; 12 + 13 + 14 + 15 + 16 и др.

15-17

Занимательное моделирование

Объёмные фигуры: цилиндр,
  конус, пирамида, шар, куб. Набор «Геометрические тела». Моделирование из
  проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма
  шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида,
  октаэдр, параллелепипед, усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная
  пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся).

18

Математическая копилка

Составление сборника
  числового материала, взятого из жизни (газеты, детские журналы), для
  составления задач.

19

Какие слова спрятаны в таблице?

Поиск в
  таблице (9 9) слов, связанных с математикой.

20

«Математика — наш друг!»

Задачи, решаемые перебором
  различных вариантов. «Открытые» задачи и задания (придумайте вопросы и
  ответьте на них). Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе
  неверных.

21

Решай, отгадывай, считай

Не переставляя числа 1, 2,
  3, 4, 5, соединить их знаками действий так, чтобы в ответе получилось 0, 10,
  20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 100. Две рядом стоящие цифры можно считать за
  одно число. Там, где необходимо, можно использовать скобки.

22-23

В царстве смекалки

Сбор информации и выпуск
  математической газеты (работа в группах).

24

Числовые головоломки

Решение и составление ребусов,
  содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).

25-26

Мир занимательных задач

Задачи со многими возможными
  решениями. Запись решения в виде таблицы. Задачи с недостающими данными, с
  избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое
  значение букв в условной записи.

27

Математические фокусы

Отгадывание задуманных
  чисел: «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения» и др.

28-29

Интеллектуальная разминка

Работа в «центрах» деятельности:
  конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере),
  математические головоломки, занимательные задачи.

30

Блиц-турнир по решению задач

Решение логических,
  нестандартных задач. Решение задач, имеющих несколько решений.

31

Математическая копилка

Математика в спорте.
  Создание сборника числового материала для составления задач

32

Геометрические фигуры вокруг нас

Поиск квадратов в прямоугольнике
  25 см (на клетчатой части листа). Какая пара быстрее составит
  (и зарисует) геометрическую фигуру?

33

Математический лабиринт

Интеллектуальный марафон.
  Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру».

34

Математический праздник

Задачи-шутки.
  Занимательные вопросы и задачи-смекалки. Задачи в стихах. Игра «Задумай
  число».

Итого: 34 ч

Требования к результатам обучения учащихся 4 класса

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

 - проводить
  вычислительные операции площадей и объёма фигур
- конструировать предметы
  из геометрических фигур.
- разгадывать и составлять простые математические
  ребусы, магические квадраты;
-  применять приёмы, упрощающие сложение и
  вычитание.

- выполнять упражнения с
  чертежей на нелинованной бумаге.
- решать задачи на
  противоречия.
- анализировать  проблемные
  ситуаций во многоходовых задачах.
- работать над проектами

             К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ  ПО КУРСУ УЧАЩИЕСЯ
НАУЧАТСЯ:

 Раздел

  Общие результаты

Числа. Арифметические действия. Величины:

— сравнивать разные приёмы действий,
  выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
— моделировать в процессе совместного
  обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе
  самостоятельной работы;
— применять изученные способы учебной
  работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;
— анализировать правила игры,
  действовать в соответствии с заданными правилами;
— включаться в групповую работу,
  участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение
  и аргументировать его;
—выполнять пробное учебное действие,
  фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
— аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать
  разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;
— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат
  с заданным условием;
—контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять
  ошибки.

Мир занимательных задач:

— анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте,
  выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
— искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в
  тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;
—моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи,
  использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования
  ситуации;
— конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения
  задачи;
— объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;
—воспроизводить способ решения задачи;
— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат
  с заданным условием;
— анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать
  из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;
— оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно,
  неверно);
— участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и
  результат решения задачи;
— конструировать несложные задачи.

Геометрическая мозаика

—ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх»,
  «вниз»;
— ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки
1→ 1↓ и
  др., указывающие направление движения;
—проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);
—выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;
—анализировать расположение деталей (танов, треугольников,
  уголков, спичек) в исходной конструкции;
— составлять фигуры из частей, определять место заданной
  детали в конструкции;
—выявлять закономерности в расположении деталей; составлять
  детали в соответствии с заданным контуром конструкции;
— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат
  с заданным условием;
— объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия
  при заданном условии;
— анализировать предложенные возможные варианты верного
  решения;
—моделировать объёмные фигуры из различных материалов
  (проволока, пластилин и др.) и из развёрток;
—
  осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать
  построенную конструкцию с образцом.

            ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

УУД

Обучающийся научится:

Обучающийся получит
  возможность для формирования:

Личностные
  УУД

-проявлять
  учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
  решения новой частной задачи;
-умение
  адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности
  учебной деятельности;
-понимание
  причин успеха в учебной деятельности;
-
  умение определять границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью
  одноклассников, учителя;
-
  представление об основных моральных нормах.

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-
  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
  задач;
-
  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
-осознанного
  понимания чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные
  УУД

-
  принимать и сохранять учебную задачу;
-
  планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных
  действий в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять
  пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
-
  анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
-
  различать способы и результат действия;
-адекватно воспринимать
  оценку сверстников и учителя

-прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной
  ситуации;
-проявлять
  познавательную инициативу и самостоятельность;
- самостоятельно
  адекватно оценивать правильность и выполнения действия и вносить необходимые
  коррективы и по ходу решения учебной задачи.

Познавательные
  УУД

-анализировать
  объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
  заданным признакам;
-
  анализировать информацию, выбирать рациональный пособ решения задачи;
-
  находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения
  объектов;
-
  классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия
  полученных групп;
-отрабатывать
  вычислительные навыки;
-
  осуществлять синтез как составление целого из частей;
-
  выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию;
-формулировать
  проблему;
-строить
  рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
-устанавливать
  причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

-аналогии:
-
  выбирать рациональный способ на основе анализа различных вариантов решения
  задачи;
-
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей;
-
  различать обоснованные и необоснованные суждения;
-
  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-самостоятельно
  находить способы решения проблем
творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

-принимать
  участие в совместной работе коллектива;
-
  вести диалог, работая в парах, группах;
-
  допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
-
  координировать свои действия с действиями партнеров;
-корректно
  высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;
-
  задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;
-осуществлять
  взаимный контроль совместных действий;
-
  совершенствовать математическую речь;
-
  высказывать суждения, используя

-
  критически относиться к своему и чужому мнению;
-
  уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и
  сотрудничество;
-принимать
  самостоятельно решения;
-содействовать
  разрешению конфликтов, учитывая позиции участников

file_name: Матем шкатулка РП без тематич 1-4 кл Сечко.docx

alt: Эффективность задач логического, поискового, познавательного характера обосновывается следующими доводами: ü развитие личности ученика, его творческого потенциала; ü развитие интеллекта, исследовательского начала, развитие познавательных действий и…

alt: Коммуникативные УУД: ü оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); ü слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами…

alt: Обучающийся научится:

alt: Мир занимательных задач: — анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины); — искать и выбирать необходимую информацию,…

alt: Регулятивные УУД - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять пошаговый и…

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
черви

моллюски

 иглокожие

                                                                                ракообразные

паукообразные

                                                        рыбы

земноводные
  (амфибии)

насекомые

птицы

пресмыкающиеся
  (рептилии)

млекопитающие
  (звери)

ЦАРСТВО
ЖИВОТНЫЕ

Автор:
учитель нач.классов г Мурманска Бабичева Екатерина Викторовна

file_name: царство животные.pdf

alt: ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ Автор: учитель нач

title: Таблица Царство Животные