extracted_text:
«Рассмотрено»
Руководитель
  МО

 ___________________
___________________
Протокол
  №1 от___________ 2020 г.

«Согласовано»

Заместитель
  директора
по УВР
_____________________
Ю.В.
  Рожкова
________________2020 г.

«Утверждено»
Директор
МОУ ИРМО
  «Мамоновская
  СОШ»
 _____________________

Н.В.
  Полякова
_______________2020 г.
Приложение
  № ____
к ООП
  НОО
Приказ № __
  от ______

Рабочая
программа
по
внеурочной
деятельности
 «Смотрю
на мир
глазами
художника»
для
1-4 класса
(уровень:
специального
коррекционного
обучения)
Учитель
Тирских
Людмила
Николаевна
Нет
квалификационной
категории

2020/2021
учебный год

Пояснительная
записка

Рабочая
программа по
внеурочной
деятельности
учащихся
«Смотрю на
мир глазами
художника»
составлена в
соответствии
с требованиями
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования
(приказ
Министерства
образования
и науки РФ № 373
от 6 октября 2009
г), к результатам
освоения
основной
образовательной
программы
начального
общего
образования,
авторской
Коротеевой
Е.И. «Смотрю на
мир глазами
художника», М:
«Просвещение»
2011 года.

Цель программы
состоит в
том, чтобы
дать возможность
детям
проявить
себя творчески
раскрыться в
области
изобразительного
искусства.

Задачи
программы:
-   освоение
детьми основных
правил
изображения;
-   овладение
материалами
и
инструментами
изобразительной
деятельности;
-   развитие
стремления к
общению с
искусством;
-   формирование
эстетического
отношения к красоте
окружающего
мира;
-   развитие
умения
контактировать
со сверстниками
в творческой
деятельности;

-       формирование
чувства
радости от
результатов
индивидуальной
и
коллективной
деятельности;

-
умение
осознанно
использовать
образно-выразительные
средства для
решения
творческой
задачи;

-       развитие
стремления к
творческой
самореализации
средствами
художественной
деятельности.

Формы
организации
внеурочной
деятельности

Основной
формой
работы
являются
учебные занятия.
На занятиях
предусматриваются
следующие
формы
организации
учебной деятельности:

-  Групповые
(творческие
мастерские).
-  Индивидуальные
(самостоятельная
работа).
-  Коллективные
(занятия,
экскурсии,
игра, КТД).

В
рамках
групповой
формы
проведения
занятий
предусматривается
индивидуализация
методов
обучения.
Выбор
методов и
приёмов работы
определяется
целями и
задачами конкретного
занятия.
Содержание
занятия
планируется
дифференцированно,
с учётом
возрастных
особенностей
обучающихся.

Занятия
включают в
себя
теоретическую
часть и
практическую
деятельность
обучающихся.

Теоретическая
часть дается
в форме бесед
с просмотром
иллюстративного
материала (с
использованием
компьютерных
технологий).
Изложение
учебного
материала
имеет
эмоционально
– логическую
последовательность,
которая
неизбежно
приведет
детей к
высшей точке
удивления и
переживания.

Практическая
деятельность
включает в себя
творческую
работу
учащихся.

Дети
учатся
аккуратности,
экономии
материалов,
точности
исполнения
работ,
качественной
обработке
изделия.
Особое
внимание уделяется
технике
безопасности
при работе с
техническими
средствами,
которые разнообразят
деятельность
и повышают
интерес
детей.

Общая
характеристика
учебного
курса

Программа
«Смотрю на
мир глазами
художника»
рассчитана
на учащихся
начальной
школы, увлекающихся
изобразительным
искусством и
художественно-творческой
деятельностью.

Содержание
программы
нацелено на
активизацию
художественно-эстетической,
познавательной
деятельности
каждого учащегося
с учетом его
возрастных
особенностей,
индивидуальных
потребностей
и возможностей,
преемственность
с дошкольными
видами

деятельности
детей,
формирование
мотивации
детей к
труду, к
активной
деятельности
во внеурочное
время.

Занятия
направлены
на освоение
языка художественной
выразительности
станкового
искусства
(живопись,
графика,
скульптура), а
также языка
декоративно-прикладного
искусства
(аппликация,
декоративные
композиции
из
скульптурного
материала) и
бумажной
пластики.
Кроме этого,
предполагается
творческая
работа с
природными
материалами.

Отличительные
особенности
данной программы:

Связь
искусства с
жизнью
человека,
роль искусства
в
повседневном
его бытии,
роль искусства
в жизни
общества,
значение
искусства в
развитии
каждого
ребёнка –
главный смысловой
стержень
программы,
который обеспечивает
активную
творческую
деятельность
учащихся.

Содержание
программы
направлено
на активное
развитие у
детей
эмоционально-эстетического
и
нравственно
оценочного
отношения к
действительности,
эмоционального
отклика на
красоту
окружающих
предметов,
природы и т. д.

На
протяжении
всего курса
обучения
школьники
знакомятся с
выдающимися
произведениями
архитектуры,
скульптуры,
живописи,
графики,
декоративно-прикладного
искусства,
изучают
классическое
и народное
искусство
разных стран
и эпох,
познают
художественную
культуру
своего
народа.

Единство
воспитания и
образования,
обучения и
творческой
деятельности
учащихся; сочетание
практической
работы с
развитием
способности
воспринимать
и понимать
произведения
искусства.

Разнообразие
видов
деятельности
и большой
выбор
материалов
для работы
позволяют и
помогают
каждому
обучающему
раскрыть свои
индивидуальные
способности
при изготовлении
поделок, что,
безусловно,
окажет
влияние на
дальнейшее
обучение.

Обучающиеся
вовлекаются
в творческую
внеурочную
деятельность
с интересом,
им интересен
как сам
процесс
работы, так и
её результат,
ведь
изготавливают
вещи,
игрушки, поделки,
украшения
для интерьера,
они для себя
и своих
близких.

Данные
занятия
способствует
воспитанию эстетической
культуры и
трудолюбия
обучающихся,
расширению
кругозора,
развитию способности
воспринимать
и
чувствовать
прекрасное.

Описание
места
учебного
курса в
учебном плане
Продолжительность
занятий
строится в
начальной
школе из
расчёта 34
часа (по

одному
часу в
неделю) или 68
часов (по два
часа в
неделю), в
основной
школе из
расчёта 35
часов (по
одному часу в
неделю) или 70
часов (по два
часа в
неделю).
Учебная
группа может
быть
поделена на
подгруппы. Но
т.к. в 1 классе,
согласно с
учебным
планом,
продолжительность
учебного
процесса
составляет 33
рабочих недели,
то курс
«Смотрю на
мир глазами
художника»
сокращен на 1
час и
составляет 33
часа, а во 2-4
классах – по 34
часа.

Уменьшение
часов
производится
за счет сокращения
1 часа
раздела
«Организация
и обсуждение
выставки
детских
работ».

Описание
ценностных
ориентиров
содержания
учебного
курса Приоритетная
цель
художественного
образования
в школе —
духовно-

нравственное
развитие
ребенка.

Культуросозидающая
роль
программы
состоит в
воспитании
гражданственности
и патриотизма:
ребенок
постигает
искусство своей
Родины, а
потом
знакомиться
с искусством
других
народов.

В
основу
программы
положен
принцип «от
родного
порога в мир
общечеловеческой
культуры».
Природа и
жизнь являются
базисом
формируемого
мироотношения.

Связи
искусства с
жизнью
человека,
роль искусства
в
повседневном
его бытии, в
жизни общества,
значение
искусства в
развитии каждого
ребенка —
главный
смысловой
стержень курса.

Программа
построена
так, чтобы
дать школьникам
ясные
представления
о системе
взаимодействия
искусства с
жизнью.
Предусматривается
широкое
привлечение
жизненного
опыта детей,
примеров из
окружающей
действительности.
Работа на
основе
наблюдения и
эстетического
переживания
окружающей
реальности
является
важным
условием
освоения детьми
программного
материала.
Стремление к
выражению
своего
отношения к
действительности
должно
служить
источником
развития
образного
мышления.

Одна
из главных
задач курса —
развитие у
ребенка
интереса к
внутреннему
миру
человека,
способности
углубления в
себя,
осознания
своих
внутренних
переживаний.
Это является
залогом
развития
способности
сопереживания.

Любая
тема по
искусству
должна быть
не просто
изучена, а
прожита в
деятельностной
форме, в
форме
личного
творческого
опыта. Для
этого
необходимо
освоение художественно-образного
языка,
средств художественной
выразительности.
Развитая способность
к
эмоциональному
уподоблению —
основа
эстетической
отзывчивости.
На этой
основе происходит
развитие
чувств,
освоение
художественного
опыта
поколений и
эмоционально-ценностных
критериев
жизни.

Личностные,
метапредметные,
предметные результаты
освоения
конкретного
учебного
курса

Личностные
результаты:
·
эмоционально
- ценностно
относиться к
природе,
человеку,
обществу;

·
различать
и передавать
в
художественно-творческой
деятельности
характер,
эмоциональные
состояния и
своё
отношение к
ним средствами
художественного
образного языка;

·
осознавать
значимые
темы
искусства и
отражать их в
собственной
художественно-творческой
деятельности;

·
узнавать,
воспринимать,
описывать и
эмоционально
оценивать
шедевры
национального,
российского
и мирового
искусства,
изображающие
природу,
человека,
различные
стороны
окружающего
мира и
жизненных
явлений.

Метапредметные
результаты:

·
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
и анализировать
пространственную
форму предмета;
изображать
предметы
различной
формы;

·
выбирать
художественные
материалы,
средства
художественной
выразительности
для создания
образов
природы,
человека,
явлений и
передачи
своего
отношения к ним;
решать
художественные
задачи
(передавать
характер и
намерения
объекта —
природы, человека,
сказочного
героя,
предмета,
явления и т.д. —
в живописи,
графике и
скульптуре, выражая
своё
отношение к
качествам
данного
объекта) с
опорой на
правила
перспективы,
цветоведения,
усвоенные
способы
действия;

·
планировать
и выполнять
практическое
задание
(практическую
работу) с
опорой на инструкционную
карту,
образец; при
необходимости
вносить
коррективы в
выполняемые
действия;

·
на
основе
полученных
представлений
о многообразии
материалов,
их видах,
свойствах, происхождении,
практическом
применении в
жизни
осознанно

подбирать
доступные в
обработке
материалы
для изделий
по
декоративно-художественным
и
конструктивным
свойствам в
соответствии
с
поставленной
задачей;

·
отбирать
и выполнять в
зависимости
от свойств
освоенных
материалов
оптимальные
и доступные
технологические
приёмы их ручной
обработки
(при разметке
деталей, их
выделении из
заготовки,
формообразовании,
сборке и отделке
изделия);

·
применять
приёмы
рациональной
безопасной
работы
ручными
инструментами:
чертёжными
(линейка,
угольник,
циркуль),
режущими (ножницы)
и колющими
(швейная
игла);

·
распознавать
простейшие
чертежи и
эскизы,
читать их и
выполнять
разметку с
опорой на
них;
изготавливать
плоскостные
и объёмные
изделия по
простейшим
чертежам,
эскизам,
схемам,
рисункам;

·
анализировать
устройство
изделия:
выделять
детали, их
форму,
определять
взаимное расположение,
виды
соединения
деталей.

Предметные
результаты:

·
различать
основные
виды
художественной
деятельности
(рисунок,
живопись,
скульптура,
декоративно-прикладное
искусство) и
участвовать
в
художественно-творческой
деятельности,
используя
различные
художественные
материалы и
приёмы
работы с ними
для передачи
собственного
замысла;

·
различать
основные
виды и жанры
пластических
искусств,
понимать их
специфику;

·
различать
основные и
составные,
тёплые и холодные
цвета;
изменять их
эмоциональную
напряжённость
с помощью
смешивания с
белой и
чёрной
красками;
использовать
их для
передачи
художественного
замысла в собственной
учебно-творческой
деятельности;
создавать
простые
композиции
на заданную
тему;

·
использовать
выразительные
средства изобразительного
искусства:
композицию,
форму, ритм,
линию, цвет,
объём,
фактуру;
различные
художественные
материалы
для воплощения
собственного
художественно-творческого
замысла;

·
создавать
средствами
живописи,
графики, скульптуры,
декоративно-прикладного
искусства
образ
животного,
передавать
на плоскости
и в объёме
пропорции
фигуры;
передавать
характерные
черты
внешнего
облика;

·
использовать
декоративные
элементы, геометрические,
растительные
узоры для
украшения
своих
изделий и
предметов
быта; использовать
ритм и
стилизацию
форм для
создания
орнамента.

Личностные
результаты:

·
видеть
проявления
прекрасного
в
произведениях
искусства (картины,
архитектура,
скульптура и
т.д. в природе,
на улице, в
быту);

·
видеть,
чувствовать
и изображать
красоту и
разнообразие
природы,
человека,
зданий, предметов;

·
понимать
и передавать
в
художественной
работе разницу
представлений
о красоте
человека в разных
культурах
мира,
проявлять
терпимость к
другим
вкусам и
мнениям;

·
уважительно
относиться к
труду людей.

Метапредметные
результаты:

·     воспринимать
произведения
изобразительного
искусства,
участвовать
в обсуждении
их
содержания и
выразительных
средств,
различать
сюжет и
содержание в
знакомых произведениях;

·
высказывать
аргументированное
суждение о
художественных
произведениях,
изображающих
природу и
человека в
различных
эмоциональных
состояниях;

·
моделировать
новые формы,
различные
ситуации
путём трансформации
известного,
создавать
новые образы
природы,
человека,
фантастического
существа и
построек
средствами
изобразительного
искусства;

·
отбирать
и
выстраивать
оптимальную
технологическую
последовательность
реализации
собственного
или
предложенного
учителем
замысла;

·
прогнозировать
конечный
практический
результат и
самостоятельно
комбинировать
художественные
технологии в
соответствии
с
конструктивной
или
декоративно-художественной
задачей.

Предметные
результаты:
·
изображать
пейзажи,
натюрморты,
портреты, выражая
к ним своё
отношение;

·
пользоваться
средствами
выразительности
языка
живописи,
графики,
скульптуры,
декоративно-прикладного
искусства,
художественного
конструирования
в
собственной
художественно-творческой
деятельности;

·
передавать
разнообразные
эмоциональные
состояния,
используя
различные
оттенки цвета,
при создании
живописных
композиций на
заданные
темы;

·
изображать
многофигурные
композиции
на значимые
жизненные
темы и
участвовать
в коллективных
работах.

Содержание
курса
1.  Живопись

Первый
год обучения.
Начальные
представления
об основах
живописи. Развитие
умения
получать
цветовое
пятно.
Изучение основных,
тёплых и
холодных
цветов.
Контраст
тёплых и
холодных
цветов,
эмоциональное
изменение
цвета в
зависимости
от характера
его
насыщения
белой или
чёрной
краской.

Практическая
работа: Освоение
приёмов
получения
живописного пятна.
Работа идёт
«от пятна», без
использования
палитры. Изображение
пейзажей,
сказочных
животных и
птиц,
растений,
трав.

Второй
год обучения.
Углубление
знаний об
основных и о
составных
цветах, о тёплых
и холодных, о
контрасте
теплых и холодных
цветов.
Расширение
опыта
получения эмоционального
изменения
цвета путём
насыщения
его
ахроматической
шкалой (насыщение
цвета белой и
чёрной
краской).
Осваивается
способ
насыщения
цвета серой
краской, и
дети
знакомятся с
эмоциональной
выразительностью
глухих
цветов.

Практическая
работа: изображение
пейзажей, выразительных
объектов
природы, цветов,
камней,
сказочных
персонажей.

Третий
год обучения.
Знания
учащихся
расширяются
получением
информации о
существовании
дополнительных
цветов. Зелёный,
фиолетовый и
оранжевые
цвета, до этого
времени
известные
детям как
составные, теперь
раскрываются
и как
дополнительные,
поскольку
дополняют,
усиливают
звучание своих
пар.
Знакомство с
живописным
приёмом подмалёвок,
накопление
навыков
насыщения
цвета
тёплыми и
холодными
цветами, а
также
ахроматическим
рядом.

Практическая
работа: изображение
с натуры
объектов
природы - цветов,
веток, фантастических
фигурок.

Четвертый
год обучения.
Развитие у
детей
цветовосприятия
через выполнение
ряда
заданий на
уже знакомые
приемы работы
с цветовым
пятном.
Закрепление
навыков получения
цветового
пятна разной
степени эмоциональной
выразительности,
освоение
цветовых
контрастов.
Один из
основных
моментов -
освоение
детьми знаний
о тёмном
пятне как
пятне
цветном. В
связи с этим
выполнение
задания на
изображение
цветных
теней.

Практическая
работа: изображение
сюжетных
композиций, пейзажей,
натюрмортов,
природных
объектов,
сказочных
персонажей.

2.  Графика

Первый
год обучения.
Знакомство
с
выразительными
средствами этого
вида станкового
искусства.
Выразительность
линии,
которую
можно
получить
путём разного
нажима на
графический
материал.
Первичные
представления
о контрасте и
светлоте пятен,
о вариантах
создания
тонового
пятна в графике;
ознакомление
с вариантами
работы цветными
карандашами
и
фломастерами.

Практическая
работа: изображение
трав, деревьев,
веток, объектов
природы и быта,
насекомых,
тканей.

Второй
год обучения.
Продолжение
освоения
выразительности
графической
неразомкнутой
линии,
развитие
динамики руки
(проведение
пластичных,
свободных
линий).
Paсширение
представлений
о контрасте
толстой и
тонкой линии.
Продолжение
освоения
разного
нажима на
мягкий
графический
материал
(карандаш) с
целью
получения
тонового
пятна. Кроме этого,
знакомство с
другими
графическими
материалами -
углём,
сангиной,
мелом и со спецификой
работы с ними
в различных
сочетаниях.
Знакомство с
техникой
рисования
цветными
карандашами.
Закрепление
представлений
о значении
ритма,
контраста
тёмного и
светлого
пятен в
создании
графического
образа.

Практическая
работа: изображение
животных и
птиц, портрета
человека, предметов
быта.

Третий
год обучения.
Расширение
знаний о
выразительности
языка
графики и об использовании
графических
техник.
Знакомство с
техниками
печати на
картоне и
печати

«сухой
кистью».
Получение
графических
структур,
работа
штрихом,
создание
образов при одновременном
использовании
двух и более
выразительных
средств
(например,
толстой и
тонкой линий,
ритма пятна;
ритма
элемента и
контраста темного
и светлого
пятен и т.д.).
Знакомство с
воздушной
перспективой
при
изображении
пейзажей с
двумя -тремя
планами.

Практическая
работа: изображение
рыб, насекомых,
животных, обуви,
сказочных
персонажей,
фактуры и
тканей.

Четвёртый
год обучения.
Закрепление
знаний о
языке
выразительности
графики, использование
знакомых
приемов
работы, Выполнение
творческих
заданий на
передачу
перспективы,
выразительности
тоновых пятен,
их контраста.
Освоение
новых
графических
материалов
(уголь,
сангина, мел
в различных
их
сочетаниях).
Работа с
цветными
карандашами,
решение
образных
задач на
передачу игры
света.
Закрепление
способов
работы в печатных
техниках.
Новая
учебная
задача - рисование
без отрыва от
плоскости
листа гелевой
ручкой: от
начала и до
конца
изображения (цветов,
пейзажей,
деревьев,
веток и т.д.)
рука не
отрывается
от
поверхности
листа.

Практическая
работа: изображение
цветов, растении,
деревьев, пейзажей,
натюрмортов,
портретов.

3.  Скульптура

Первый
год обучения.
Знакомство
с
выразительными
возможностями
мягкого материала
для лепки -
глиной и
пластилином. Получение
сведений о
скульптуре
как трёхмерном
изображении,
которое
располагается
в
пространстве
и которое
можно обойти
со всех
сторон.

Практическая
работа: лепка
отдельных
фруктов, овощей,
птиц, сладостей.
Второй год
обучения. Развитие
навыка
использования
основных приёмов
работы

(защипление,
заминание,
вдавливание
и т.д.) со
скульптурными
материалами -
глиной и пластилином.
Работа с
пластикой
плоской формы
(изображение
листьев),
изучение
приёмов передачи
в объёмной
форме
фактуры.

Практическая
работа: лепка
листьев, объёмных
форм (ваз), сказочных
персонажей.

Третий
год обучения.
Активное
закрепление
навыков
работы с мягкими
скульптурными
материалами.
Ведение работы
от общей
большой
массы без
долепливания
отдельных
частей.
Изображение
лежащих
фигурок
животных,
сидящей
фигуры человека.
Освоение
приёмов
декоративного
украшения
плоской
формы
элементами
объёмных
масс, приёмов
продавливания
карандашом, передачи
фактуры
(создание
следов с
помощью
инструментов).

Практическая
работа: лепка
лежащих
животных, сидящей
фигуры
человека, декоративных
украшений.

Четвёртый
год обучения.
Новые
знания и
навыки - работа
над рельефом.
Подготовительный
этап по
освоению
рельефа: продавливание
карандашом
пространства
пластилиновой
плиты около
изображения,
т. е. получение
двух уровней
в
изображении.
Выполнение
творческого
задания на
поиск образа
в мятом куске
мягкого
материала
(пластилина,
глины) с
последующей
доработкой
образа.

Практическая
работа: нахождение
образа в
общей
пластической
массе. Работа
над
рельефом.

4.  Аппликация

Первый
год обучения.
Знакомство
с разными
техниками, аппликации,
а также с различными
материалами,
используемыми
в данном виде
прикладного
искусства.
Знакомство с
техникой
обрывной
аппликации, в
работе над
которой
большое
значение
имеет сторона,
по которой
обрывается
бумага. В
технике «вырезанная
аппликация»
дети
осваивают приём
работы с
ножницами
разной
величины, учатся
получать
плавную
линию.
Знакомство с другими
материалами,
например с
засушенными
цветами и
травами, что
будет
способствовать
развитию
художественного
вкуса, умения
видеть
различные
оттенки

цвета
и
особенности
фактуры.
Работа с необычными
материалами,
например с
фантиками, из
которых
составляются
сначала
простые
композиции
типа орнаментов
и узоров, а
затем более
сложные
тематические
композиции.

Практическая
работа: изучение
выразительности
готовых
цветовых
эталонов; работа
с
засушенными
цветами,
листьями, травами
(создание
простых
композиций).

Второй
год обучения.
Развитие
навыка
использования
техники обрывной
аппликации,
навыка
работы с
ножницами и
получения
симметричных
форм. Особое
внимание
уделяется
работе с
готовыми
цветовыми эталонами
двух или трёх
цветовых
гамм.

Практическая
работа: изображение
пейзажей, архитектурных
сооружений, овощей,
фруктов.

Третий
год обучения.
Продолжение
освоения
обрывной и
вырезанной
аппликаций. Выполнение
работ на
создание
образа с помощью
ритма, на
передачу
воздушной
перспективы.
Дополнительным
приёмом
является
использование
в аппликации
фломастеров.

Практическая
работа: изображение
натюрмортов,
коллажей, пейзажей.
Четвертый
год обучения.
Знакомство
школьников с
новыми
материалами,

используемыми
в аппликации,
например с шерстяными
нитками,
которыми
создаётся не
только
контур
будущего
изображения,
но и само
цветовое
пятно.
Знакомство с
новым приёмом
использования
не только
самой вырезанной
формы, но и
дырки,
полученной
от вырезания
основной
фигуры.
Соединение
на плоскости
цветового
пятна и его
дырки
позволит получить
новые
художественные
образы. Новым
материалом
аппликации
могут стать
засушенные
листья, из
которых
можно
создать осенний
пейзаж.

Практическая
работа: изображение
пейзажей, предметов
быта, фантастических
животных и
растений из
засушенных
листьев.

5.  Бумажная
пластика

Первый
год обучения.
Трансформация
плоского
листа бумаги,
освоение
его возможностей:
скручивание,
сгибание,
складывание
гармошкой,
надрезание,
склеивание
частей, а
также
сминание
бумаги с
последующим
нахождением
в ней нового
художественного
образа и
целенаправленного
сминания бумаги
с целью
получения
заданного
образа.

Практическая
работа: изображение
уголка парка,
отдельных
предметов
пышных форм,
детских
горок,
качелей,
фонариков и
т.д.

Второй
год обучения.
Знакомство
с
выразительностью
силуэтного
вырезания формы,
при котором в
создании
художественного
образа
участвует
как
вырезанный
белый силуэт,
так и
образовавшаяся
после вырезания
дырка.
Углубление
представлений
о получении
объёма с
помощью
мятой бумаги.

Практическая
работа: изображение
природных
объектов (деревьев,
кустов), отдельных
фигурок.

Третий
год обучения.
Закрепление
навыков
работы с
белой бумагой,
совершенствование
приёмов
сминания, закручивания,
надрезания.
Работа над
объёмной, но
выполненной
на плоскости
из белой бумаги
пластической
композицией,
в которой
используются
различные
приёмы
сминания
бумаги.

Практическая
работа: создание
пейзажей, парков,
скверов, игровых
площадок (коллективные
работы).

Четвёртый
год обучения.
Закрепление
навыков
работы с
белой бумагой,
совершенствование
приёмов
сминания,
закручивания,
надрезания
бумаги.
Работа над
объёмной, но выполненной
на плоскости
из белой
бумаги пластической
композицией,
в которой
используются
различные
приёмы
сминания
бумаги.

Практическая
работа: создание
образов
танцующих
фигур, фигур
в движении.

6.  Работа
с природными
материалами

Первый
год обучения.
В
качестве
природных
материалов
используются
выразительные
корни, шишки,
семена,
камни, мох,
кусочки
дёрна,
обработанное
водой дерево
и т.д. Работа
заключается
в создании
небольших
объёмных
пейзажей, в
которых
природные
материалы
выполняют
функции
реальных
природных
объектов. В
композиции

в      качестве
дополнительных
объектов
включаются
пластилиновые
формы и
формы, полученные
из бумаги.

Практическая
работа: изображение
уголков природы.
Второй
год обучения. Разнообразие
природных
материалов
расширяется
введением

в   работу
скорлупок
грецких
орехов,
молодых побегов,
шишек,
косточек,
семян и т.д. Практическая
работа: изображение
домиков в
лесу, флота
с парусами, уголков

природы
и других
сюжетов (по
выбору
детей).

Третий
год обучения.
Особенностью
работы с
природными
материалами
является использование
более
Крупных
природных форм.
Например, при
выборе
камней
отдаётся предпочтение
большему их
размеру, а
также попытке
найти в их
форме образ
животного
или человека
с дальнейшей
дорисовкой
найденного
образа
гуашью. Кроме
этого,
учащимся
предлагается
разрисовка камней
как в
живописной
манере, так и
в декоративной.

Практическая
работа: декоративная
роспись
камней; нахождение
в камнях образа
с последующей
дорисовкой.

Четвертый
год обучения.
Новые
творческие
задачи в
работе с
природным материалом
- выполнение
тематических
заданий.
Известными
материалами
учащиеся выполнят
композиции
на заданные
темы на привычно
«куске
картона или в
картонной
крышке, а
также в
маленькой
металлической
(пластмассовой)
крышке от
конфет или
кофе. Значительное
ограничение
пространства
обусловит
более мелкую
работу,
способствующую
развитию
более
сложной
моторики
пальцев.

Практическая
работа: оформление
уголков
природы с включением
небольшого пространства
воды,
различных
построек.

7.  Организация
и обсуждение
выставки
детских
работ

Первый
год обучения.
Школьники
вспоминают
темы, изученные
в течение
года, находят
свои работы.
При
обсуждении
творческих
результатов
первого года
обучения
учащиеся
определяют
наиболее удачные
произведения
и пытаются
объяснить,
чем они им
нравятся. При
умелом
руководстве
процессом
обсуждения
дети
вспоминают основные
темы и
содержание
учебных
задач.

Второй
год обучения.
При
организации
выставки
педагог
активизирует
общение детей,
чтобы они
могли
воспроизвести
темы заданий
и вспомнили
то новое, что
они узнали на
занятиях.

Третий
год обучения.
Третий
год
творческого
развития
детей позволяет
им в процессе
обсуждения
достигнутых
результатов
высказывать свою
точку зрения
о
положительных
качествах
работ
сверстников.
Кроме этого,
школьники
могут
высказать и
критические
замечания о
работах,
связывая их с
реализацией
творческой
задачи,
поставленной
на занятии. Таким
образом,
происходит
закрепление
новых знаний,
полу-ченных
за год.

Четвёртый
год обучения.
Обсуждение
достигнутых
результатов
позволяет подвести
итог
художественного
развития как
всего
коллектива,
так и
отдельных
его членов. В
результате
восприятия
продуктов творческой
деятельности
школьники с
помощью
педагога
могут
определить,
кто из сверстников
достиг
наилучших
результатов
в отдельных
видах
станкового
искусства.
Кроме того, в
процессе
обсуждения
дети могут высказывать
свои
суждения как
по поводу отдельных
тем занятий,
так и по
вопросам
языка художественной
выразительности
изобразительного
искусства.

Тематическое
планирование
с определением
основных
видов
учебной
деятельности
1 класс (33 часа)

Тематическое
  планирование

Характеристика
  деятельности

обучающихся

«Живопись»
  (10 часов)

Начальные

представления

об

основах

Организовывать

свою

деятельность:

живописи.
  Развитие
  умения
  получать

подготавливать
  рабочее
  место,
  рационально

цветовое
  пятно.
  Изучение
  основных,

размещать
  материалы и
  инструменты.

тёплых
  и  холодных
  цветов.
  Контраст

Исследовать

(наблюдать,

сравнивать,

тёплых

и

холодных

цветов,

сопоставлять)
  предметы
  (форма,
  размер, цвет,

эмоциональное
  изменение
  цвета в зави-

характер,
  детали).  Уметь
  характеризовать

симости
  от
  характера
  его
  насыщения

предметы
  по    этим
  признакам.    Иметь

белой
  или чёрной
  краской.

представление
  о
  живописи и
  дополнительных

Освоение

приёмов

получения

цветах.
  Иметь
  представление
  о  тёплых  и

живописного
  пятна.
  Работа  идёт
  «от

Холодных
  цветах. Осваивать
  приемы

пятна»,
  без
  использования
  палитры.

получения

живописного

пятна

без

Изображение

пейзажей,

сказочных

использования
  палитры.

животных
  и птиц,
  растений,
  трав.

Планировать

последовательность

выполнения

поставленной

задачи

под

руководством
  учителя.

Оценивать

результат

деятельности,

сравнивать
  с образцом,
  корректировать.

«Графика»
  (9 часов)

Знакомство

с

выразительными

Организовывать

свою

деятельность:

средствами

этого

вида

станкового

подготавливать
  рабочее
  место,
  рационально

искусства.
  Выразительность
  линии,

размещать
  материалы и
  инструменты.

которую

можно

получить

путём

Исследовать

(наблюдать,

сравнивать,

разного

нажима

на

графический

сопоставлять)

иллюстрации,
  зачем и
  какими

материал.
  Первичные
  представления
  о

изобразительными

средствами

пользуются

контрасте
  и светлоте
  пятен, о
  вариантах

художники
  для    решения
  своих    задач.

создания
  тонового
  пятна  в
  графике;

Использовать
  разные
  типы  линий, контраст

ознакомление

с

вариантами

работы

темного
  и светлого
  пятен.

цветными

карандашами

и

Планировать

последовательность

фломастерами.

практических

действий

для

реализации

Изображение
  трав,
  деревьев,
  веток,

замысла.

объектов
  природы  и
  быта,
  насекомых,

Оценивать

результат

деятельности,

тканей.

сравнивать
  с  образцом,
  корректировать
  при

необходимости.

«Скульптура»
  (4 часа)

Знакомство
  с
  выразительными
  воз-

Организовывать

свою

деятельность:

можностями

мягкого
  материала
  для

подготавливать
  рабочее
  место,
  рационально

лепки
  -    глиной    и
  пластилином.

Размещать
  материалы и инструменты,

Получение
  сведений  о
  скульптуре
  как

соблюдать

приемы

безопасного

и

трёхмерном

изображении,

которое

рационального
  труда.

располагается
  в
  пространстве
  и которое

Исследовать

(наблюдать,

сравнивать,

можно
  обойти со
  всех сторон.

сопоставлять)

свойства

пластичных

Лепка
  отдельных
  фруктов,
  овощей,

материалов.

Осваивать

способы

и
  правила

птиц,
  сладостей.

работы
  с
  пластичными
  материалами,
  приемы

работы

с

пластилином

(скатывание,

сплющивание,
  вытягивание).

Подбирать

материал

для

выполнения

изделия.

Анализировать
  изделие.

Планировать

последовательность

выполнения

поставленной

задачи

под

руководством
  учителя.

Корректировать
  и оценивать выполняемое

изделие.

«Аппликация»
  (4 часов)

Знакомство
  с   разными
  техниками,

Организовывать

свою

деятельность:

аппликации,
  а  также  с
  различными

подготавливать
  рабочее
  место,
  рационально

материалами,
  используемыми
  в данном

Размещать
  материалы и инструменты,

виде

прикладного

искусства.

соблюдать

приемы

безопасного

и

Знакомство

с

техникой

обрывной

рационального
  труда.

аппликации,
  в работе над
  которой
  боль-

Исследовать,

наблюдать,

сравнивать,

шое
  значение
  имеет
  сторона, по
  которой

сопоставлять
  свойства
  бумаги

(состав,
  цвет,

обрывается

бумага.

В

технике

прочность);

определять
  виды бумаги
  по цвету

«вырезанная

аппликация»

дети

и
  толщине.

Осваивать
  приемы

работы
  с

осваивают
  приём
  работы с
  ножницами

бумагой
  (отрезать,
  надрезать,
  складывать,

разной
  величины,
  учатся
  получать
  плав-

проглаживать,
  надрывать,
  обрывать,
  вырезать),

ную
  линию.
  Знакомство
  с   другими

правила
  работы   с
  ножницами,
  разметки

материалами,
  например с
  засушенными

деталей
  по  шаблону,
  правила
  соединения

Цветами
  и травами , что
  будет

деталей
  изделия при
  помощи клея.

способствовать

развитию

Планировать

последовательность

художественного
  вкуса,
  умения
  видеть

практических

действий

для

реализации

различные
  оттенки
  цвета и
  особенности

замысла,
  поставленной
  задачи.   Отбирать

фактуры.
  Работа с необычными

наиболее

эффективные

способы

решения

материалами,
  например с
  фантиками,
  из

конструкторско-технологических

и

которых
  составляются
  сначала
  простые

декоративно-художественных

задач

в

композиции
  типа
  орнаментов
  и узоров, а

зависимости
  от
  конкретных
  условий.

затем
  более

сложные

тематические

Оценивать

результат

деятельности,

композиции.

корректировать

при

необходимости

его

Изучение

выразительности

готовых

конструкцию.

цветовых

эталонов;

работа

с

засушенными

цветами,

листьями,

травами

(создание

простых

композиций).

«Бумажная
  пластика» (3
  часа)

Трансформация
  плоского
  листа
  бумаги,

Организовывать

свою

деятельность:

освоение

его

возможностей:

подготавливать
  рабочее
  место,
  рационально

скручивание,
  сгибание,
  складывание

Размещать
  материалы и инструменты,

гармошкой,
  надрезание,
  склеивание

соблюдать

приемы

безопасного

и

частей,
  а  также
  сминание
  бумаги  с

рационального
  труда.

последующим

нахождением

в

ней

Исследовать,

наблюдать,

сравнивать,

нового

художественного

образа

и

сопоставлять
  свойства
  бумаги

(состав,
  цвет,

целенаправленного

сминания

бумаги
  с

прочность);

определять
  виды бумаги
  по цвету

целью
  получения
  заданного
  образа.

и
  толщине.

Осваивать
  приемы

работы
  с

Изображение
  уголка
  парка,
  отдельных

бумагой
  (отрезать,
  надрезать,
  складывать,

предметов
  пышных   форм,
  детских

проглаживать)

правила
  работы с
  ножницами,

горок,
  качелей,
  фонариков и
  т.д.

разметки
  деталей   по
  шаблону,
  правила

соединения

деталей

изделия

при

помощи

клея.   Осваивать
  технику
  работы с
  бумагой

—
  «оригами»

Планировать

последовательность

практических

действий

для

реализации

замысла,
  поставленной
  задачи.  Выполнять

работу
  под руководством
  учителя. Оценивать

результат
  деятельности,
  корректировать
  при

необходимости
  его
  конструкцию.

«Работа
  с
  природными
  материалами»
  (3 часа)

В
  качестве

природных

материалов

Организовывать

свою

деятельность:

используются

выразительные
  корни,

подготавливать
  рабочее
  место, рационально

шишки,
  семена,
  камни,  мох,
  кусочки

размещать
  материалы
  и
  инструменты,

дёрна,
  обработанное
  водой
  дерево и т.д.

соблюдать

приемы

безопасного

и

Работа

заключается

в

создании

рационального
  труда.

Осваивать
  правила

небольших
  объёмных
  пейзажей,  в
  ко-

сбора
  и хранения
  природных
  материалов.

торых

природные

материалы

Исследовать,

сравнивать

свойства

выполняют

функции

реальных

различных

природных
  материалов
  листьев,

природных
   объектов.  В
  композиции
  в

шишек,
  веточек,
  кленовых
  крылаток,
  желудей,

качестве

дополнительных

объектов

каштанов.
  Соотносить
  форму    и
  цвет

включаются

пластилиновые

формы
  и

природных

материалов

с

реальными

формы,
  полученные
  из бумаги.

объектами.
  Осмысливать
  значение
  бережного

Изображение
  уголков
  природы.

отношения
  к природе.

Планировать

последовательность

практических

действий.

Отбирать

необходимые

материалы

для

выполнения

изделия.
  Выполнять
  практическую
  работу

из

природных

материалов:

создавать

аппликацию
  из  сухих
  листьев  по
  заданному

образцу,
  заменять
  листья
  похожими по
  форме

и    размеру
на образец. Выполнять
работу с
опорой
образец.

Оценивать
результат
деятельности,
корректировать
при необходимости
его
конструкцию
и технологию
изготовления.

2  класс
(34 ч)

Тематическое
  планирование

Характеристика
  деятельности

обучающихся

«Живопись»
  (11 часов)

Углубление
  знаний  об
  основных  и  о

Знакомить
  с
  понятием    –    живопись.

составных
  цветах, о
  тёплых и
  холодных,

Анализировать

картины

художников.

о
  контрасте
  теплых и
  холодных
  цветов.

Смешивать

и
  получать

новые

оттенки

Расширение
  опыта
  получения
  эмоцио-

красок.

нального

изменения

цвета

путём

Классифицировать,

сравнивать

и

насыщения
  его
  ахроматической
  шкалой

различать

основные
  цвета.

Анализировать

(насыщение
  цвета   белой
  и   чёрной

приемы
  получения
  живописного
  пятна.

краской).

Осваивается

способ

Осваивать

прием

получения
  живописного

насыщения
  цвета серой
  краской, и
  дети

пятна
  без
  использования
  палитры.

знакомятся

с

эмоциональной

Создавать

композиции

пейзажа

с

выразительностью
  глухих
  цветов.

изображением

знакомых

форм

деревьев.

Изображение
  пейзажей,

выразительных

Совершенствовать
  приёмы
  работы
  кистью,

объектов
  природы,
  цветов,
  камней,

акварелью.

сказочных
  персонажей.

Развивать

фантазию,

воображение,

используя
  технику
  акварели.

Анализировать,

сравнивать
  конструктивные

формы,
  цвета.

Планировать

последовательность

выполнения

поставленной

задачи
  под

руководством

учителя.

Оценивать
  результат

деятельности,

сравнивать

с

образцом,

корректировать
  работу.

«Графика»
  (10 часов)

Продолжение

освоения

вырази-

Продолжить

освоение

выразительности

тельности

графической

неразомкнутой

графической
  неразомкнутой
  линии.

линии,

Развитие
  динамики руки

Упражняться
  в
  выполнении
  линий
  разного

(проведение
  пластичных,
  свободных

вида,
  штриховки.

линий).
  Paсширение
  представлений
  о

Создавать
  композиции
  рисунка,  применять

контрасте
  толстой  и
  тонкой
  линии.

разные
  линии,
  используя
  ритм пятен.

Продолжение
  освоения
  разного
  нажима

Анализировать
  формы,
  цвета.   Поэтапно

на
  мягкий

графический

материал

выполнять
  рисунок
  животного,   птицы,

(карандаш)
  с целью
  получения
  тонового

человека.
  Делить
  целое на
  части.

пятна.
  Кроме   этого,
  знакомство
  с

Передавать
  объем
  предметов
  за   счёт

другими
  графическими

материалами
   -

светотени.

углём,сангиной,меломисо

спецификой
  работы с
  ними в
  различных

сочетаниях.
  Знакомство
  с   техникой

рисования

цветными

карандашами.

Закрепление
  представлений
  о значении

ритма,
  контраста
  тёмного  и
  светлого

пятен
  в создании
  графического
  образа.

Изображение
  животных и птиц,

портрета
  человека,
  предметов
  быта.

«Скульптура»
  (3 часа)

Развитие

навыка

использования

Осваивать

способы

и
  правила

работы
  с

основных
  приёмов
  работы
  (защипление,

пластичными

материалами

(скатывание,

заминание,
  вдавливание
  и   т.д.)   со

сплющивание,
  вытягивание).
  Анализировать

скульптурными
  материалами

-
  глиной и

конструктивные

формы

животных.

пластилином.
  Работа    с    пластикой

Подбирать

материалы

для

выполнения

плоской
  формы
  (изображение
  листьев),

изделия.
  Анализировать
  изделия.

изучение
  приёмов
  передачи в
  объёмной

Анализировать

конструкции

транспорта,

форме
  фактуры.

применять
  в  работе
  приёмы
  конструктивной

Лепка
  листьев,
  объёмных
  форм  (ваз),

лепки.

сказочных
  персонажей.

«Аппликация»
  (4 часов)

Развитие
  навыка
  использования
  техники

Продолжать
  освоение
  обрывной
  аппликации.

обрывной
  аппликации,
  навыка
  работы с

Создавать
  композиции
  в технике
  аппликации

ножницами
  и получения
  симметричных

на
  тему.  Планировать
  этапы
  работы  при

форм.
  Особое
  внимание
  уделяется

заготовке,
  соединении
  деталей.  Сочетать
  в

работе

с

готовыми

цветовыми

работе
  разные
  материалы
  (ткань, вата,
  бумага,

эталонами
  двух или
  трёх
  цветовых
  гамм.

картон).

Изображение
  пейзажей,

архитектурных

Осваивать

приемы

работы

с

бумагой

сооружений,
  овощей,
  фруктов.

(отрезать,

надрезать,

складывать,

проглаживать,
  надрывать,
  обрывать,
  вырезать).

«Бумажная
пластика» (3
часа)

Знакомство

с

выразительностью

Осваивать

технику

работы

с

бумагой
  —

силуэтного
  вырезания
  формы,   при

«выразительность

силуэтного

вырезания

котором
  в  создании
  художественного

формы».

образа
  участвует как
  вырезанный
  белый

Совершенствовать
  технику
  создания
  работ с

силуэт,
  так  и
  образовавшаяся
  после

использованием
  мятой бумаги,
скручивание.

вырезания

дырка.

Углубление

Осваивать

приемы

работы

с
  бумагой

представлений
  о  получении
  объёма  с

(отрезать,

надрезать,

складывать,

помощью
  мятой
  бумаги.

проглаживать).

Изображение

природных

объектов

(деревьев,
  кустов),
  отдельных
  фигурок.

«Работа
  с
  природными
  материалами»
  (2 часа)

Разнообразие

природных

материалов

Выполнять

работу

с

использованием

расширяется

введением

в

работу

аппликации
  из разных
  природных
  материалов

скорлупок
  грецких
  орехов,
  молодых

по
  рисунку.

побегов,
  шишек,
  косточек,
  семян и т.д.

Изображение
  домиков  в
  лесу,  флота  с

парусами,
  уголков
  природы  и
  других

сюжетов
  (по выбору
  детей).

Организация
  и
  обсуждение
  выставки
  детских
  работ (1 час)

При
  организации

выставки

педагог

Анализировать,

обсуждать

выполненные

активизирует
  общение
  детей, чтобы
  они

работы.
  Делать
  самооценку
  своим
  работам.

могли
  воспроизвести
  темы
  заданий  и

вспомнили
  то новое, что
  они узнали
  на

занятиях.

3  класс
(34 ч)

Тематическое
  планирование

Характеристика
  деятельности

обучающихся

«Живопись»
  (11 часов)

Знания

учащихся

расширяются

Наблюдать
  цветовые
  сочетания  в
  природе.

получением

информации

о

Смешивать
  краски
  сразу  на
  листе
  бумаги,

существовании
  дополнительных
  цветов.

посредством

приема

«живая

краска».

Зелёный,
  фиолетовый
  и   оранжевые

Овладевать

первичными

живописными

цвета,
  до этого
  времени
  известные
  детям

навыками.

как
  составные,
  теперь
  раскрываются
  и

Осваивать
  приемы
  получения
  живописного

как

дополнительные,

поскольку

пятна
  в техниках
  по сырому
  или просохшему

дополняют,
  усиливают
  звучание
  своих

листу.

пар.
  Знакомство
  с
  живописным
  приёмом

Понимать,
  что
  в
  натюрморте
  важную  роль

подмалёвок,

накопление

навыков

Играет
  настроение, которое
  художник

насыщения
  цвета
  тёплыми и
  холодными

передает
  цветом.  Изображать
  натюрморт
  по

цветами,
  а   также
  ахроматическим

представлению

с

ярко

выраженным

рядом.

настроением.
  Развивать
  живописные
  и

Изображение

снатуры

объектов

композиционные
  навыки.

природы

-

цветов,

веток,

Создать

колористическое
  богатство

внутри

фантастических
  фигурок.

одной

цветовой

гаммы.

Развивать

колористические
  навыки
  работы
  гуашью.

Уметь
  видеть
  в    природе
  борьбу    и

взаимовлияние
  цвета.  Изображать
  простые

сюжеты
  с
  колористическим
  контрастом.

Рассматривать

репродукции

картин

Известных
  художников. Рассуждать
  о

цветовой
  палитре
  произведений.
  Осваивать

приемы
  Городецкой
  росписи.  Соотносить

восприятие
  цвета  со
  своими  чувствами
  и

эмоциями.
  Осознавать,
  что
  изображать

можно
  не только
  предметный
  мир, но и мир

наших
  чувств.  Характеризовать
  доброго  и

злого
  сказочных
  героев.

«Графика»
  (10 часов)

Расширение
  знаний  о
  выразительности

Понимать

выразительные

возможности

языка
  графики  и   об
  использовании

линии,
  точки,
  темного  и
  белого
  пятен  для

графических
  техник.
  Знакомство
  с

создания
  художественного
  образа.

техниками
  печати на
  картоне и
  печати

Анализировать

формы,
    цвет.
  Поэтапно

«сухой

кистью».

Получение

выполнять
  рисунок
  насекомых.
  Делить

графических
  структур,
  работа
  штрихом,

целое
  на части.

создание
  образов

при

одновременном

Овладеть
  техникой
  «печати  на
  картоне».

использовании

двух

и

более

Воспринимать

и
  эстетически

оценивать

Выразительных
  средств(например,

разнообразие
  вариантов
  росписи
  ткани.

толстой
  и  тонкой
  линий,  ритма
  пятна;

Овладеть
  техникой
«сухой кисти»

ритма
  элемента и
  контраста
  темного и

Упражняться
  в
  выполнении
  линий
  разного

светлого
  пятен  и  т.д.).
  Знакомство
  с

вида
  штриховки.

воздушной

перспективой

при

Овладевать

навыками
  изображения
  на

изображении
  пейзажей  с
  двумя  -тремя

плоскости
  с   помощью
  линии,
  навыками

планами.

работы
  графическими
  материалами.

Изображение

рыб,

насекомых,

Использовать

пятно

как

основу

животных,

обуви,

сказочных

изобразительного
  образа    на
  плоскости.

персонажей,
  фактуры и
  тканей.

Соотносить
  форму
  пятна    с
  опытом

зрительных
  впечатлений.

Рассматривать
  орнаменты,
  находить  в
  них

природные
  мотивы и
  геометрические
  мотивы.

Получать
  первичные
  навыки
  декоративного

изображения.

Овладевать

первичными

знаниями
  перспективы
  (загораживание,
  ближе

–
  дальше)

«Скульптура»
(4 часа)

Активное
  закрепление
  навыков
  работы с

Овладевать
  навыками
  изображения
  в объеме.

мягкими

скульптурными
  материалами.

Изображать
  в  объеме
  животных

способами

Ведение
  работы  от
  общей
  большой

вытягивания,

вдавливания,

заминания,

массы
  без

долепливания

отдельных

защипления.

Создавать

объемное

частей.
  Изображение
  лежащих
  фигурок

изображение

животного

с

передачей

животных,
  сидящей
  фигуры
  человека.

характера.

Освоение

приёмов

декоративного

Сравнивать,

сопоставлять
  выразительные

украшения
  плоской
  формы
  элементами

возможности

различных

художественных

объёмных
  масс,
  приёмов
  продавливания

материалов,

которые

применяются

в

карандашом,

передачи

фактуры

скульптуре.
  Овладевать
  приемами
  работы с

(создание

следов

с

помощью

пластилином.
  Развивать
  навыки
  создания

инструментов).

образов
  из целого
  куска
  пластилина.

Лепка
  лежащих
  животных,
  сидящей

Находить
  примеры
  декоративных
  украшений

фигуры

человека,

декоративных

действительности
  (в школе, дома,
  на улице).

украшений.

Наблюдать

и
  эстетически

оценивать

украшения
  в природе.

«Аппликация»
(4 часа)

Продолжение

освоения

обрывной
  и

Осваивать
  простые
  приемы
  работы   в

вырезанной

аппликаций.

Выполнение

обрывной
  и вырезанной
  аппликаций.

работ
  на  создание
  образа  с
  помощью

Выполнять
  работу
  на  создание
  образа  с

ритма,

на

передачу

воздушной

помощью
  ритма,  на
  передачу
  воздушной

перспективы.
  Дополнительным
  приёмом

перспективы.

является

использование

в

аппликации

Овладевать

приемами

конструктивной

фломастеров.

работы
  с бумагой и
  различными
  фактурами.

Изображение
  натюрмортов,
  коллажей,

пейзажей.

«Бумажная
  пластика» (2
  часа)

Закрепление
  навыков
  работы  с
  белой

Овладевать

художественными

приемами

бумагой,

совершенствование

приёмов

работы

с

бумагой.

Фантазировать,

сминания,
  закручивания,
  надрезания.

придумывать

декор

на

основе

Работа
  над
  объёмной, по
  выполненной

алгоритмически
  заданной
  конструкции.

На плоскости
  из белой бумаги

Придумывать,
  как
  достраивать
  простые

пластической
  композицией,
  в  которой

заданные
  формы,
  изображая
  различных

используются

различные

приёмы

животных.

сминания
  бумаги.

Создание
  пейзажей,
  парков,
  скверов,

игровых

площадок

(коллективные

работы).

«Работа с
природными
материалами»
(2 часа)

Особенностью
работы с
природными
материалами
является
использование
более крупных
природных
форм.
Например, при
выборе камней
отдаётся
предпочтение
большему их
размеру, а
также
попытке
найти в их
форме образ
животного
или человека
с дальнейшей
дорисовкой
найденного
образа гуашью.
Кроме этого,
учащимся
предлагается
разрисовка
камней как в
живописной
манере, так и
в
декоративной.

Декоративная
роспись камней;
нахождение в
камнях
образа с
последующей
дорисовкой.

Соотносить      форму       и      цвет      природных
материалов         с         реальными         объектами.
Фантазировать
и
создавать
свой образ.
Выполнять
работу
с опорой на
образец.

Оценивать
результат
деятельности,
корректировать
при
необходимости
его конструкцию
и технологию
изготовления.

Организация
и обсуждение
выставки
детских
работ (1 час)

Третий
год
творческого
развития
детей         Анализировать,     обсуждать      выполненные
позволяет   им   в   процессе   обсуждения    работы.
Делать
самооценку
своим
работам.
достигнутых   результатов    высказывать

свою  точку   зрения   о   положительных
качествах   работ    сверстников.   Кроме
этого,   школьники   могут   высказать    и

критические      замечания       о       работах,
связывая
их  с
реализацией
творческой
задачи,
поставленной
на занятии.
Таким
образом,
происходит
закрепление
новых
знаний,
полученных
за год.

4  класс
(34 ч)

Тематическое
  планирование

Характеристика
  деятельности

обучающихся

«Живопись»
  (12 часов)

Развитие
  у детей
  цветовосприятия
  через

Осваивать
  приемы
  получения
  живописного

выполнение
  ряда
  заданий   на
  уже

пятна
  без
  использования
  палитры.

знакомые
  приемы
  работы  с
  цветовым

Использовать

пятно

как

основу

пятном.

Закрепление

навыков

изобразительного
  образа    на
  плоскости.

получения

цветового
  пятна

разной

Овладевать

первичными

навыками

степени

эмоциональной

изображения
  на
  плоскости с
  помощью
  пятна,

выразительности,
  освоение

цветовых

навыками
  работы
  кистью и
  краской.

контрастов.
  Один из
  основных
  моментов

Иметь
  представление
  о

живописи
  и

-       освоение
детьми
знаний  о
тёмном
дополнительных
цветах.

пятне
  как пятне
  цветном. В
  связи с этим

Уметь
  видеть   в
  природе
  борьбу    и

выполнение

задания

на

изображение

взаимовлияние
  цвета.  Изображать
  простые

цветных
  теней.

сюжеты
  с
  колористическим
  контрастом.

Изображение

сюжетных

композиций,

Воспринимать
  картину
  –  натюрморт
  как

пейзажей,
  натюрмортов,
  природных

своеобразный
  рассказ  о
  человеке  –
  хозяине

объектов,
  сказочных
  персонажей.

вещей,
  о  времени,  в
  котором  он
  живет,  его

интересах.
  Понимать,
  что   в
  натюрморте

важную
  роль  играет
  настроение,
  которое

художник
  передает
  цветом.

Совершенствовать
  знания
  об
  ахроматических

цветах.
  Находить и
  соотносить
  форму
  силуэта

с
  реальными
  объектами.

Понимать

роль

взаимодействия

различных

средств
  художественной
  выразительности
  для

создания
  того или
  иного
  образа.

Изображать
  пейзаж
  по
  представлению
  с ярко

выраженным

настроением.

Выражать

настроение
  в пейзаже
  цветом.

Наблюдать
  природу
  в различных
  состояниях.

Изображать

живописными

материалами

контрастные
  состояния
  природы.  Развивать

колористические
  навыки
  работы
  гуашью.

Создавать
  сказочные
  образы.
  Учиться

изображать
  эмоциональное
  состояние
  героя.

«Графика»
  (11 часов)

Закрепление

знаний

о

языке

Понимать

выразительные

возможности

выразительности

графики,

линии,
  точки,
  темного  и
  белого
  пятен  для

использование

знакомых

приемов

создания
  художественного
  образа.

работы,

Выполнение

творческих

Анализировать

формы,

цвет.

Поэтапно

заданий
  на   передачу
  перспективы,

выполнять
  рисунок
  насекомых.
  Делить

выразительности
  тоновых
  пятен,   их

целое
  на части.

контраста.
  Освоение
  новых
  графических

Овладеть
  техникой
  «печати  на
  картоне».

материалов
  (УГОЛЬ,
  сангина,  мел
  в

Воспринимать

и
  эстетически

оценивать

различных
  их  сочетаниях).
  Работа  с

разнообразие
  вариантов
  росписи
  ткани.

цветными

карандашами,

решение

Овладеть
  техникой
«сухой кисти»

образных
  задач на
  передачу
  игры света.

Упражняться
  в
  выполнении
  линий
  разного

Закрепление

способов

Работы
  в

вида
  штриховки.

печатных

техниках.

Новая

учебная

Овладевать

навыками

изображения
  на

задача
  -   рисование
  без   отрыва
  от

плоскости
  с   помощью
  линии,
  навыками

плоскости

листа

гелевой
  ручкой:  от

работы
  графическими
  материалами.

начала
  и до конца
  изображения
  (цветов,

Использовать

пятно

как

основу

пейзажей,
  деревьев,
  веток и т.д.)
  рука не

изобразительного
  образа    на
  плоскости.

отрывается

от

поверхности
  листа.

Соотносить
  форму
  пятна    с
  опытом

зрительных
  впечатлений.

Изображение

цветов,

растении,

Рассматривать
  орнаменты,
  находить  в
  них

деревьев,

пейзажей,

натюрмортов,

природные
  мотивы и
  геометрические
  мотивы.

портретов.

Получать
  первичные
  навыки
  декоративного

изображения.

Овладевать

первичными

знаниями
  перспективы
  (загораживание,
  ближе

–
  дальше)

«Скульптура»
(4 часа)

Новые
  знания  и
  навыки  -
  работа  над

Находить

орнаментальные

украшения

в

рельефом.
  Подготовительный
  этап  по

предметном

окружении

человека,

в

освоению

рельефа:

продавливание

предметах,

созданных

человеком.

карандашом

пространства

пластили-

Рассматривать
  орнаменты,
  находить  в
  них

новой
  плиты  около
  изображения,
  т.  е.

природные
  мотивы и
  геометрические
  мотивы.

получение
  двух
  уровней в
  изображении.

Придумать
  свой
  орнамент.

Выполнение

творческого

задания

на

Называть
  виды
  скульптуры,   материалы,

поиск
  образа  в
  мятом  куске
  мягкого

которыми
  работает
  скульптор. Лепить
  фигуру

материала(пластилина,глины)с

человека

или

животного,

передавая

последующей
  доработкой
  образа.

выразительную
  пластику
  движения.

Нахождение

образа

в

общей

Пластической
  массе. Работа
  над

рельефом.

«Аппликация»
  (4 часов)

Знакомство

школьников

с

новыми

Овладевать

техникой

и

способами

материалами,

используемыми

в

аппликации
  из
  шерстяных
  ниток..

аппликации,
  например  с
  шерстяными

Овладевать

техникой

и

способами

нитками,
  которыми
  создаётся
  не только

аппликации
  из вырезных
  фигур и
  дырок.

контур
  будущего
  изображения,
  но  и

Выполнять

практическую

работу

из

само
  цветовое
  пятно.
  Знакомство
  с

природных
  материалов:
  создание

аппликации

новым
  приёмом

использования

не

из
  сухих
  листьев по
  заданному
  образцу.

только
  самой
  вырезанной
  формы, но и

дырки,
  полученной
  от    вырезания

основной
  фигуры.
  Соединение
  на

плоскости
  цветового
  пятна и его
  дырки

позволит

получить

новые

художественные

образы.

Новым

материалом

аппликации

могут
  стать

засушенные
  листья, из
  которых
  можно

создать
  осенний
  пейзаж.

Изображение
  пейзажей,
  предметов
  быта,

фантастических
  животных и
  растений из

засушенных
  листьев.

«Бумажная
  пластика» (1
  часа)

Закрепление
навыков
работы с
белой бумагой,
совершенствование
приёмов
сминания,
закручивания,
надрезания
бумаги.
Работа над
объёмной, но
выполненной
на плоскости
из белой

Овладевать
приемами
работы с
бумагой, навыками
перевода
плоскостного
листа в разнообразные
объемные
формы.

бумаги   пластической   композицией,   в
которой         используются          различные
приёмы
сминания
бумаги.
Создание   образов   танцующих    фигур,
фигур
в движении.

«Работа
с природными
материалами»
(1 часа)

Новые  творческие   задачи   в   работе   с     Фантазировать
и
создавать
свой образ.

природным
материалом -
выполнение Оценивать
результат
деятельности,
тематических
заданий.
Известными корректировать
при
необходимости
его
материалами
учащиеся
выполнят ком-
конструкцию
и технологию
изготовления.
позиции на
заданные
темы на
привычно

«куске      картона     или       в      картонной
крышке,       а        также        в        маленькой
металлической
(пластмассовой)
крышке
от    конфет    или    кофе.    Значительное
ограничение    пространства     обусловит

более
мелкую
работу,
способствующую
развитию    более     сложной    моторики
пальцев.
Оформление        уголков       природы        с
включением  небольшого   пространства
воды,
различных
построек.

Организация
и обсуждение
выставки
детских
работ (1 час)

Обсуждение   достигнутых  результатов     Анализировать,       обсуждать       выполненные
позволяет                    подвести                    итог    работы.
Делать
самооценку
своим
работам.
художественного   развития    как   всего
коллектива,
так и
отдельных
его членов.

В
результате
восприятия
продуктов
творческой
деятельности
школьники с
помощью педагога
могут
определить,
кто из
сверстников
достиг
наилучших

результатов
в отдельных
видах
станкового
искусства.
Кроме того, в
процессе
обсуждения
дети могут
высказывать
свои
суждения как
по поводу
отдельных
тем занятий,
так и по

вопросам
языка художественной

выразительности
изобразительного
искусства.

Учебно-тематический
план

№

Темы

1
  год

2
  год

3
  год

4
  год

Всего

п/п

обучения

обучения

обучения

обучения

1

Живопись

10

11

11

12

44

2

Графика

9

10

10

11

40

3

Скульптура

4

3

4

4

15

4

Аппликация

4

4

4

4

16

5

Бумажная

3

3

2

1

9

пластика

Работа
  с

3

2

2

1

8

6

природными

материалами

Организация
  и

1

1

1

3

7

обсуждение

выставки

детских
  работ

Итого

33

34

34

34

135

Описание
учебно-методического
и материально-технического
обеспечения

№

Наименования
  объектов и
  средств

Необхо

Ко-во,

Примеча

п/п

материально-технического
  обеспечения

димое

имеющееся

ния

кол-во

в
  наличии/

%

обеспеченно

сти

1 .
  БИБЛИОТЕЧНЫЙ
  ФОНД

(КНИГОПЕЧАТНАЯ
  ПРОДУКЦИЯ)

1.

Федеральный
  государственный
  образовательный

Д

стандарт
  начального
  общего
  образования.
  М.:

Просвещение,
  2011.

2.

Примерные
  программы
  по   учебным
  предметам.

Д

Стандарты
  второго
  поколения.
  Начальная   школа.

/Приложение
  к «Примерной
  основной
  образовательной

программе
  образовательного
  учреждения.  Начальная

школа».
  В 2 частях. М.:
  Просвещение,
  2011

3.

С.К.
  Кожохина, Е.А.
  Панова
  «Сделаем
  жизнь наших

Д

малышей
  ярче»,
  Ярославль, 2007

4.

Великие
  художники,
  М.:
  Издательство
  «Директ-

Д

Медиа»,
  2010

5.

Учебно
  – наглядные
  пособия в виде
  таблиц и
  плакатов.

Д

2.
  ПЕЧАТНЫЕ
  ПОСОБИЯ

6.

Таблицы
  по
  цветоведению,
  перспективе,
  построению

Д

орнамента.

3.
  ТЕХНИЧЕСКИЕ
  СРЕДСТВА
  ОБУЧЕНИЯ

(СРЕДСТВА
  ИКТ)

7.

Мультимедийный
  компьютер

Д

8.

Мультимедийный
  проектор

Д

9.

Интерактивная
  доска

Д

4.
  УЧЕБНО -
  ПРАКТИЧЕСКОЕ

ОБОРУДОВАНИЕ

10.

Краски
  акварельные.

К

11.

Краски
  гуашевые.

К

12.

Бумага
  А4.

К

13.

Бумага
  цветная.

К

14.

Фломастеры.

К

15.

Восковые
  мелки

К

16.

Кисти
  беличьи №5, 10,20.

К

17.

Кисти,
  щетина №3,10,13

К

18.

Ёмкости
  для воды.

К

19.

Стеки
  (набор).

К

20.

Пластилин
  /глина.

К

21.

Клей.

К

Ножницы.

К

5.
  МОДЕЛИ И
  НАТУРНЫЙ
  ФОНД

23.

Муляжи
  фруктов
  (комплект).

Д

24.

Керамические
  изделия
  (вазы, кринки)

Д

25.

Драпировки.

Д

*Для
характеристики
количественных
показателей
используются
следующие
символические
обозначения:

Д  –
демонстрационный
экземпляр (не
менее одного
экземпляра
на класс); К – полный
комплект (на
каждого
ученика
класса);

Ф
– комплект
для
фронтальной работы
(не менее, чем
1 экземпляр
на двух
учеников); П – комплект,
необходимый
для работы в
группах (1 экземпляр
на 5-6 человек).

Календарно-тематическое
планирование
на 2019-2020
учебный год
1
класс (33 часа)

№

Дата

Наименование
  раздела и

Характеристика
  основных
  видов

п/

проведения

темы

деятельности
  обучающихся

п

по

факти

плану

чески

Живопись
  (10ч)

1

Начальные

представления

об

Знакомство
  с  понятием  –
  живопись.

основах
  живописи.

Разнообразие
  жанров живописи.

2

Освоение
  приёмов
  получения

Анализ

приема

получения

живописного

пятна.

живописного
  пятна.

«Воздушные
  шары».

3

Изучение
  основных,
  тёплых и

Классификация

основных
  цветов, их

холодных
  цветов.  «Цветы
  и

сравнение
  и
  различение.
  Смешивание

бабочки»,
  «Подводный
  мир».

красок

для

получения

новых

оттенков.

4

Контраст
  тёплых  и
  холодных

Сравнение
  оттенков
  одного
  цвета.

цветов.
  «Мы   –   строили.

Анализ

свойств
  используемых
  в

Домики»

(рисование

работе
  материалов
  и
  применение
  их в

фантастических

зданий,

работах.

построенных
  и
  составленных

из
  геометрических
  фигур).

5

Эмоциональное

изменение

Составлять

разнообразные

оттенки

цветав

зависимости

от

цвета.
  Создание
  цветового
  пятна.

характера

его

насыщения

Анализ,
  сравнение
  при
  добавлении

белой
  или  чёрной
  краской.

белой
  и чёрной
  краски.

Пейзаж.

«Состояние

природы».

Изображение

пейзажа
  с ярко
  выраженным

настроением.

6

Изображение

пейзажа

в

Создание

композиции

пейзажа,

теплой
  цветовой
  гамме.

используя

технику

акварели.

Совершенствовать

приёмы

работы

7

Изображение

пейзажа

в

кистью,
  акварелью.

холодной
  цветовой
  гамме.

8

Изображение

сказочных

Работа

в

технике

мазок,

плавно

животных.

«вливая»
  один  цвет  в
  другой  на

9

Изображение
  сказочных
  птиц.

границе

их

соединения.

Прорисовывание

конструктивных

деталей
  контуром.

10

Изображение
  растений и
  трав.

Создание

композиции

пейзажа,

используя

технику

акварели.

Совершенствовать

приёмы

работы

кистью,
  акварелью.

Графика
  (9 ч)

11

Знакомство
  с
  выразительными

Исследование
  выразительных
  средств

средствами

графического

этого
  вида
  искусства.

искусства

12

Выразительность

линии,

Анализ

особенностей

выполнения

полученной

путём

разного

различных
  видов линий.

нажима

на

графический

материал.

13

Первичные

представления

о

Исследование

(наблюдать,

контрасте
  и светлоте
  пятен, о

сравнивать,

сопоставлять)

вариантах
  создания

тонового

иллюстрации,

зачем

и

какими

пятна
  в графике.

изобразительными

средствами
  поль-

зуются
  художники
  для решения
  своих

задач.
  Использовать
  контраст
  темного

и
  светлого
  пятен.

14

Ознакомление

с

вариантами

Выполнение

цветового

пятна

работы

цветными

карандашами

и

добавление

карандашами
  и фломастерами.

контурного
  прорисовывания
  деталей

фломастерами.

15

Изображение
  животных

Создание
  композиции
  рисунка,

применение
  разных
  линий,
  используя

ритм
  пятен.

16

Изображение
  птиц

Анализ
  формы,   цвета.   Поэтапное

выполнение
  рисунка
  птицы
  Деление

целого
  на части.

17

Изображение

объектов

Создание
  знакомого
  образа, с
  опорой

природы
  и быта.

на

жизненный

опыт

детей.

Реализация

выразительного,

яркого

образа.
  Анализ
  формы.

18

Изображение
  насекомых.

Анализ
  формы,   цвета.
  Поэтапное

выполнение
  рисунка
  насекомого.

19

Изображение
  тканей.

Составление

орнамент

из

геометрических
  фигур в
  квадрате.

Скульптура
  (4ч)

20

Знакомство
  с
  выразительными

Сравнение

приемов

лепки

из

возможностями

мягкого

пластилина
  и из глины.

материала
  для лепки -
  глиной

и
  пластилином.

21

Получение

сведений

о

Исследование

особенностей

данного

скульптуре

как

трёхмерном

жанра

искусства

(трехмерное

изображении,

которое

изображение).

располагается

в

пространстве

и
  которое
  можно
  обойти  со

всех
  сторон.

22

Лепка
  фруктов и
  овощей.

Анализ

выполненных

работ,

сравнений
  приемов
  выполнения.

23

Лепка
  птиц,
  сладостей.

Анализ

конструктивной

формы

изделия,
  этапы
  выполнения
  изделия.

Аппликация
  (4ч)

24

Знакомство

с

техникой

Осваивание

приемов

работы

с

обрывной
  аппликации.

бумагой

(отрезать,

надрезать,

25

Знакомство

с

техникой

складывать,

проглаживать,

вырезанной
  аппликации.

надрывать,обрывать,вырезать),

правил

работы

сножницами,

разметки
  деталей по
  шаблону,
  правил

соединения

деталей

изделия

при

помощи
  клея,

Планирование

последовательности

практических

действий

для

реализации

замысла,

поставленной

задачи.

26

Создание
  простых
  композиций

Планирование

последовательности

из

засушенных

цветов,

практических

действий.

Отбор

листьев,
  трав.

необходимых

материалов

для

выполнения

изделия.

Выполнение

практической
  работы

из
  природных

материалов:
  создание

аппликации
  из

сухих
  листьев по
  заданному
  образцу.

27

Работа

с

необычными

Моделирование

сюжетной

материалами.

аппликации.
  Анализ   и
  сравнение

работ.

Бумажная
  пластика (3ч)

28

Трансформация

плоского

Исследование

свойств

бумаги,

листа
  бумаги,
  освоение
  его

особенностей
  ее
  разновидностей

возможностей:

скручивание,

сгибание,

складывание

гармошкой,

надрезание,

склеивание
  частей.

29

Изображение

уголка

парка.

Знакомство

с

техникой

создания

Изображение

деревьев

работ
  с
  использованием
  мятой бумаг,

(скручивание,

склеивание,

сручивания,
  слеивания.

сминание
  бумаги).

30

Изображение

фонариков

и

Выполнение

работы

с

других
  пышных форм.

использованием

аппликации

и

кусочком
  мятой,
  скрученной
  бумаги.

Работа

с

природными

материалами
  (3ч)

31

Создание

композиции

из

Соотнесение

формы

и

цвета

выразительных
  корней.

природных
  материалов
  с  реальными

объектами.

Осмысливание

значения

бережного
  отношения к
  природе.

32

Создание

композиции

из

Составление
  объёмной
  композиции.

шишек.

33

Создание

аппликации

из

Выполнение

работы

с

семян.

использованием

аппликации

из

разных
  природных

материалов

по

рисунку.

Календарно
–
тематическое
планирование
на 2019-2020
учебный год
2
класс (34 часа)

№

Дата

Наименование
  раздела и

Характеристика
  основных
  видов

п/

проведения

темы

деятельности
  обучающихся

п

по

факти

плану

чески

Живопись
  (11ч)

1

1.09.

Углубление

знаний

об

Знакомство
  с  понятием  –
  живопись.

основных

и

о

составных

Разнообразие

жанров

живописи.

цветах.

Создание

Анализ

картин

художников.

выразительных
  объектов

в

Смешивание

и
  получение

новых

природы
  «Золотая
  осень».

оттенков
  красок.

2

8.09.

Углубление
  знаний о
  тёплых и

Классификация

основных
  цветов, их

холодных
  цветах.
  «Радуга  и

сравнение
  и
  различение.
  Смешивание

праздник
  красок».

красок
  для
  получения
  новых
  тёплых и

холодных
  оттенков.

3

15.09.

Углубление

знаний

о

Анализ

приема

получения

контрасте
  теплых и
  холодных

живописного

пятна.

Смешивание

цветов.

«Цветовушка».

красок
  для
  получения
  новых
  тёплых и

Красочный

отпечаток.

холодных
  оттенков.

Нарисовать

увиденное,

домыслить
  изображение.

4

22.09.

Расширение
  опыта
  получения

Составление

разнообразных

оттенков

эмоционального

изменения

цвета.
  Создание
  цветового
  пятна.

цвета
  путём

насыщения

его

Анализ,
  сравнение
  при
  добавлении

ахроматической

шкалой.

белой
  и чёрной
  краски.

«Гроза»,
  «Снежная
  буря»

5

29.09.

Знакомство
  с

эмоциональной

Осваивание

приема

получения

выразительностью

глухих

живописного
  пятна без
  использования

цветов.

палитры.

6

6.10.

Теплая

цветовая

гамма.

Классификация

основных
  цветов, их

«Город
  солнца».

сравнение
  и
  различение.
  Смешивание

красок
  для
  получения
  новых
  тёплых

оттенков.

7

13.10.

Холодная
  цветовая
  гамма.

Анализ
  приема
  получения

«Дворец
  Снежной
  королевы»

живописного
  пятна.
  Смешивание

красок
  для
  получения
  новых

холодных
  оттенков.

8

20.10.

Изображение

выразительных

Создание

композиции

пейзажа
  с

объектов

природы.

Создание

изображением

знакомых

форм

композиции

на

тему:

деревьев.

Совершенствовать
  приёмы

«Красота
  в природе».

работы
  кистью,
  акварелью.

9

27.10.

Изображение

сказочных

Развитие
  фантазии,
  воображения,

персонажей.

используя
  технику
  акварели.

10

10.11.

Изображение
  цветов.

Анализ,

сравнение
  конструктивных

форм,
  цвета.
  Линейное
  построение

рисунка,
  работа  в
  цвете  в
  технике

акварели.

11

17.11.

Роспись
  камней.

Планирование

последовательности

выполнения
  поставленной
  задачи под

руководством

учителя.

Оценивание

результата
  деятельности,

сравнение

с

образцом,
  корректирование.

Графика
  (10 ч)

12

24.11.

Освоения

выразительности

Продолжение

освоения

графической

неразомкнутой

выразительности

графической

линии,

развитие

динамики

неразомкнутой
  линии.

руки
  (проведение
  пластичных,

свободных
  линий).

13

1.12.

Paсширение

представлений
  о

Выполнение

упражнений

в

контрасте
  толстой

и

тонкой

выполнении
  линий
  разного
  вида,

линии.

штриховки.

14

8.12.

Продолжение

освоения

Создание

композиции

рисунка,

разного

нажима

на

мягкий

применение
  разных линий,
  используя

графический

материал

ритм
  пятен.

(карандаш)
  с целью
  получения

тонового
  пятна.

15

15.12.

Знакомство

с

техникой

Выполнение

упражнений

в

рисования

цветными

выполнении
  линий
  разного
  вида,

карандашами.

штриховки.

16

22.12.

Изображение
  животных

Анализ
  формы,   цвета.
  Поэтапное

выполнение

рисунка

животного.

Деление
  целого на
  части.

17

29.12.

Изображение
  птиц.

Анализ
  формы,   цвета.
  Поэтапное

выполнение
  рисунка
  птицы.
  Деление

целого
  на части.

18

19.01.

Изображение
  предметов
  быта.

Выполнение

упражнений

в

применении
  линий
  разного
  вида,

19

26.01.

Изображение
  предметов
  быта.

штриховки.

Передача

объема

предметов
  за счёт
  светотени.

20

2.02.

Изображение

портрета

Анализ
  формы,   цвета.
  Поэтапное

человека.

выполнение

рисунка

человека

Деление
  целого на
  части.

21

9.02.

Изображение

портрета

человека.

Скульптура
  (3ч)

22

16.02.

Развитие

навыка

Осваивание

способов

и

правил

использования

основных

работы
  с
  пластичными
  материалами,

приёмов
  работы
  (защипление,

приемов

работы

с

пластилином

заминание,
  вдавливание
  и т.д.)

(скатывание,

сплющивание,

со

скульптурными

вытягивание).

Анализ

материалами.

Лепка

конструктивной
  формы

животных.

сказочных
  персонажей.

Использование

в

работе

приёмов

лепки.

23

1.03.

Работа
  с

пластикой

плоской

Подбор

материалов
  для
  выполнения

формы
  (изображение
  листьев),

изделия.
  Анализ
  изделия.

изучение
  приёмов
  передачи в

объёмной
  форме
  фактуры.

Лепка
  листьев.

24

15.03.

Лепка
  объемных
  форм.

Анализ

конструкции

транспорта,

применение

в

работе

приёмов

конструктивной
  лепки.

Аппликация
  (4ч)

25

22.03.

Развитие

навыка

Продолжение
  освоения

обрывной

использования

техники

аппликации.

обрывной
  аппликации.

26

5.04.

Изображение
  пейзажей.

Создание

композиции

в
  технике

аппликации
  на  тему.
  Планирование

этаповработыпризаготовке,

соединении
  деталей.
  Сочетание   в

работе
  разных
  материалов
  (ткань,

вата,
  бумага,
  картон).

27

12.04.

Изображение

архитектурных

Осваивание

приемов

работыс

сооружений

бумагой

(отрезать,

надрезать,

28

19.04.

Изображение

овощей

и

складывать,

проглаживать,

фруктов.

надрывать,
  обрывать,
  вырезать)

Бумажная
  пластика (3ч)

29

26.04.

Знакомство

с

Осваивание

техники

работы

с

выразительностью

силуэтного

бумагой

—

«выразительность

вырезания
  формы.

силуэтного
  вырезания
  формы.»

30

3.05.

Углубление
  представлений
  о

Совершенствование

техники

получении
  объёма с
  помощью

создания
  работ   с

использованием

мятой
  бумаги.

мятой
  бумаги,
  скручивание.

Способы

декоративного
  оформления

готовых

работ.

31

10.05.

Изображение

природных

Осваивание

приемов

работы

с

объектов
  (деревьев,
  кустов).

бумагой

(отрезать,

надрезать,

складывать,
  проглаживать)

Работа

с

природными

материалами
  (2ч)

32

17.05.

Изображение
  домиков в
  лесу.

Выполнение

работы

с

использованием

аппликации

из

33

24.05.

Изображение

флота

с

разных
  природных
  материалов

по

парусами.

рисунку.

Организация
  и
  обсуждение

выставки
  детских
  работ (1ч)

34
  24.05.

Обобщение
  изученного.

Анализ

выполненных

работ,

обсуждение,
  самооценка.

Календарно
–
тематическое
планирование
на
2019-2020 учебный
год
3
класс (34 часа)

№

Дата

Наименование
  раздела и

Характеристика
  основных
  видов

п/

проведения

темы

деятельности
  обучающихся

п

по

факти

плану

чески

Живопись
  (11 ч)

1

1.09.

Основные

и

дополнительные

Наблюдать

цветовые

сочетания

в

цвета. «Зонтики,
летящие над

природе.
  Смешивать
  краски
  сразу на

лугом»

листе
  бумаги,

посредством

приема

«живая

краска».

Овладевать

первичными

живописными

навыками.

2

8.09.

Живописные
  приемы.

Осваивать

приемы

получения

Изучение
  способов
  наложения

живописного
  пятна  в
  техниках  по

красок

по

сырому

или

сырому
  или
  просохшему
  листу.

просохшему
  листу.

3

15.09.

Локальный
  цвет.
  Зависимость

Понимать,
  что в
  натюрморте
  важную

цвета

от

расстоянияи

роль
  играет   настроение,
  которое

освещения.

Этюд

апельсина

художник

передает

цветом.

на
  голубой
  скатерти.

Изображать

натюрморт

по

представлению

с

ярко

выраженным

настроением.
  Развивать
  живописные

и
  композиционные
  навыки.

4

22.09.

Родственные

цвета.

Создать

колористическое
  богатство

Составление
  композиции

внутри
  одной
  цветовой
  гаммы.

«Зеленый
  лягушонок в
  зеленом

Развивать

колористические

навыки

болоте».

работы
  гуашью.

5

29.09.

Контраст

и

нюанс

цвета.

Уметь
  видеть  в
  природе
  борьбу  и

Яркость

цвета.

Изображение

взаимовлияние

цвета.

Изображать

цветового

этюда

с

простые
  сюжеты с
  колористическим

определенным

цветовым

контрастом.

решением

(фиолетовый

багульник).

6

6.10.

Теплохолодность

цветовой

Рассматривать

репродукции

картин

палитры.

Использование

известных
  художников.
  Рассуждать
  о

желто-оранжевой

палитры.

цветовой
  палитре
  произведений.

Жар-
  птица.

7

13.10.

Знакомство

с

живописным

Осваивать

приемы

Городецкой

приемом
  подмалёвок.

росписи.

Сказочные

животные

Городецкой
  росписи.

8

20.10.

Способы

передачи

Соотносить

восприятие

цвета

со

эмоционального

состояния

своими
  чувствами   и
  эмоциями.

человека.

Изображение

Осознавать,
  что
  изображать
  можно не

доброго

и

злого

сказочного

только
  предметный
  мир,  но  и  мир

образа
  по
  представлению.

наших

чувств.

Характеризовать

доброго
  и злого
  сказочных
  героев.

9

27.10.

Ахроматические
  цвета.

Образ

Находить,
  рассматривать
  красоту  в

дерева.

Передача

характера

обыкновенных

деталях

природы

различных
  видов
  деревьев.

(листья,
  крона,   кора
  деревьев)   и

рассуждать
  об
  увиденном.

10

10.11.

Насыщение

цвета

теплыми

и

Развивать

навыки

работы

с

холодными

цветами.

живописными

и

графическими

«Витраж
  Деда Мороза».

материалами.

11

17.11.

Изображение
  фантастического

Изображать
  фантастические
  фигурки.

животного.

Графика
  (10 ч)

12

24.11.

Средства

выразительности,

Понимать

выразительные

графические

техники.

возможности
  линии, точки,
  темного и

Изображение
  рыб.

белого

пятен

для

создания

художественного
  образа.

13

1.12.

Изображение
  насекомых.

Анализ
  формы,   цвета.
  Поэтапное

выполнение

рисунка

насекомых.

Деление
  целого на
  части.

14

8.12.

Техника

печати

на

картоне.

Овладеть
  техникой
  «печати    на

Фактуры
  тканей.

картоне».

Воспринимать

и

эстетически

оценивать

разнообразие

вариантов
  росписи
  ткани.

15

15.12.

Техника

печати

«сухой

Овладеть
  техникой
  «сухой кисти»

кистью».

Изображение

животных.

16

22.12.

Работа

штрихом.

Упражняться

в

выполнении
  линий

Изображение
  обуви.

разного
  вида
  штриховки.

17

29.12.

Создание

графических

Овладевать

навыками

изображения

образов.

Изображение

на
  плоскости  с
  помощью
  линии,

сказочных

персонажей

с

навыками

работы

графическими

использованием

толстой

и

материалами.

тонкой
  линий.

18

19.01.

Ритм
  пятен.

Изображение
  гор

Использовать

пятно

как

основу

чёрным
  цветом.

изобразительного

образа

на

19

26.01.

Контраст

темного

и

светлого

плоскости.
  Соотносить
  форму пятна
  с

пятен.

В

текстильной

опытом
  зрительных
  впечатлений.

мастерской.

Рассматривать
  орнаменты,
  находить в

них

природные

мотивы

и

геометрические

мотивы.

Получать

первичные

навыки

декоративного

изображения.

20

2.02.

Изображение
  пейзажа с
  двумя

Овладевать

первичными

знаниями

планами.

перспективы
  (загораживание,
  ближе

–
  дальше)

21

9.02.

Изображение
  пейзажа с
  тремя

планами.

Скульптура
  (4 ч)

22

16.02.

Наши

друзья

животные.

Овладевать
  навыками
  изображения
  в

Анализ

общего

строения

объеме.Изображатьвобъеме

животного.

животных

способами

вытягивания,

23

1.03.

Самостоятельная

творческая

вдавливания,
  заминания,
  защипления.

работа

«Разноцветный

Создавать

объемное

изображение

зоопарк».

Составление

животного
  с передачей
  характера.

композиции

с
  произвольным

разноплановым

расположением

фигур

животных.

24

15.03.

Определение

пропорций

Сравнивать,

сопоставлять

человека.

Передача

выразительные

возможности

особенностей

его

строения.

различных

художественных

Лепка
  человека  в

положении

материалов,
  которые
  применяются
  в

сидя.

скульптуре.

Овладевать

приемами

работы
  с
  пластилином.
  Развивать

навыки
  создания
  образов  из
  целого

куска
  пластилина.

25

22.03.

Виды

декоративного

узора.

Находить

примеры

декоративных

Лепка

декоративного

узора,

украшений

действительности(в

украшений.

школе,
  дома, на
  улице).
  Наблюдать и

эстетически

оценивать
  украшения в

природе.

Аппликация
  (4ч)

26

5.04.

Обрывная
  аппликация. «Букет

Осваивать
  простые
  приемы
  работы в

сирени».

обрывной
  и
  вырезанной
  аппликаций.

27

12.04.

Вырезная

аппликация.

Выполнение

аппликации

«Петрушка».

28

19.04.

Сюжетная

аппликация

Выполнение
  работ на
  создание
  образа

«Деревья
   и
  кустарники
  в

с
  помощью
  ритма,   на
  передачу

разные
  времена
  года».

воздушной
  перспективы.

29

26.04.

Коллаж.
  «Натюрморт».

Овладевать

приемами

конструктивной
  работы с
  бумагой и

различными
  фактурами.

Бумажная
  пластика (2 ч)

30

3.05.

Работа
  над приёмом
  сминания

Овладевать

художественными

и

закручивания.

Создание

приемамиработысбумагой.

весеннего
  пейзажа.

Фантазировать,

придумывать

декор

на
  основе
  алгоритмически

заданной

конструкции.

31

10.05.

Работа

над

приёмом

Придумывать,

как

достраивать

надрезания.

Выполнение

простые
  заданные
  формы,
  изображая

работы
  «Веселый
  зоопарк».

различных
  животных.

Работа

с

природными

материалами
  (2ч)

32

17.05.

Найди

свой

образ.

Соотносить
  форму и цвет
  природных

Нахождение
  в камнях
  образа с

материалов
  с  реальными
  объектами.

последующей
  дорисовкой.

Фантазировать

и

создавать

свой

образ.

33

24.05.

Цветок
  из дерева.

Выполнение

Соотносить
  форму и цвет
  природных

работы

из

срезов

дерева

материалов
  с  реальными
  объектами.

«Цветок»

Фантазировать

и

создавать

свой

образ.

Организация
  и
  обсуждение

выставки
  детских
  работ (1ч)

34

24.05.

Мои

результаты.

Подводится

Анализ

выполненных

работ,

итог

работы

каждого

обсуждение,
  самооценка.

участника
  кружка,

обсуждение

лучших
  работ.

Календарно
–
тематическое
планирование
на 2019-2020
учебный год
4
класс (34 часа)

№

Дата

Наименование
  раздела и

Характеристика
  основной

п/

проведения

тем

деятельности
  ученика

п

по

факти

плану

чески

Живопись
  (12 ч)

1

4.09.

Цветовое

пятно.

Цветочная

Осваивать

приемы

получения

поляна.
  Маки.

живописного
  пятна без
  использования

палитры.

2

11.09.

Цветовое

пятно

разной

Использовать

пятно

как
  основу

степени

эмоциональной

изобразительного

образа

на

выразительности.

Выполнение

плоскости.

Овладевать
  первичными

осеннего
  букета -
  настроения.

навыками
  изображения
  на
  плоскости

с
  помощью
  пятна,
  навыками
  работы

кистью
  и краской.

3

18.09.

Пятно,
  дополнительные
  цвета.

Иметь
  представление
  о  живописи  и

«Какого
  цвета лето».

дополнительных
  цветах.

4

25.09.

Цветовой

контраст.

Уметь
  видеть  в
  природе
  борьбу  и

Натюрморт:

«Овощи

и

взаимовлияние

цвета.

Изображать

фрукты».

простые
  сюжеты с
  колористическим

контрастом.

5

2.10.

Рисование

натюрморта:

Воспринимать
  картину –

натюрморт

кувшин
  и яблоко.

как
  своеобразный
  рассказ о
  человеке

–
  хозяине
  вещей,   о
  времени,   в

котором
  он  живет,  его
  интересах.

Понимать,
  что в натюрморте
  важную

роль
  играет
  настроение,
  которое

художник
  передает
  цветом.

6

9.10.

Ахроматические

цвета

в

Совершенствовать

знания

об

живописи.
  Силуэты.

ахроматических
  цветах.
  Находить  и

соотносить

форму

силуэта

с

реальными
  объектами.

7

16.10.

Изображение
  цветных
  теней.

Понимать

роль

взаимодействия

Тени
  пали на
  землю.

различных

средств

художественной

выразительности
  для

создания

того

или
  иного
  образа.

8

23.10.

Рисование

отдельно
  стоящих

Анализ,
  сравнение

конструктивных

деревьев.

форм,
  цвета
  различных
  пород
  деревьев..

Линейное
  построение
  рисунка,
  работа в

цвете
  в технике
  акварели.

9

30.10.

Рисование
  осеннего
  пейзажа.

Изображать

пейзаж

по

представлению

с
  ярко
  выраженным

настроением.

Выражать
  настроение
  в

пейзаже
  цветом.

10

13.11.

Рисование

пейзажа

Наблюдать

природу

в

различных

«Дождливый
  день».

состояниях.

Изображать

живописными

материалами

контрастные

состояния

природы,

развивать

колористические

навыки

работы
  гуашью.

11

20.11.

Рисование

сказочных

Создавать
  сказочные
  образы.
  Учиться

персонажей.
  «Кот в сапогах».

изображать
  эмоциональное
  состояние

12

27.11.

Рисование

сказочных

героя.

персонажей.
  «Дюймовочка».

Графика
  (11 ч)

13

4.12.

Средства

выразительности

Понимать

выразительные

графики.

Изображение

возможности
  линии, точки,
  темного и

растений.

белого

пятен

для

создания

художественного
  образа.

14

11.12.

Изображение
  цветов.

Анализ,

сравнение

конструктивных

форм
  цветов.
  Линейное
  построение

рисунка,

15

18.12.

Выразительность
  линии,

Овладевать

навыками

изображения

которую
  можно
  получить

на
  плоскости  с
  помощью
  линии,

путём
  разного
  нажима на

навыками

работы

графическими

графический
  материал.

материалами.

Создание
  образа
  дерева.

16

25.12.

Линии
  на
  плоскости.
  Передача

перспективы.

Изображение

пейзажа.

17

15.01.

Выразительность

тоновых

Исследовать
  (наблюдать,
  сравнивать,

пятен,
  их
  контрасты.  Лунная

сопоставлять)

иллюстрации,

зачем
  и

ночь.

какими

изобразительными

средствами

пользуются

художники

для

решения

своих

задач.

Использовать

контраст

темного
  и

светлого
  пятен.

18

22.01.

Уголь,

сангина,

мел

–

Понимать
  красоту и
  выразительность

специфика
  работы   с
  ними.

художественных

материалов.

Портрет.

Овладевать
  навыками
  работы с
  ними.

Создавать

в

процессе

творческой

работы
  эмоционально
  выразительный

образ
  человека.

19

29.01.

Передача
  игры света.
  Работа с

Выполнять

упражнения

в

цветными

карандашами.

выполнении
  линий
  разного
  вида,

Изображение
  натюрморта.

штриховки.

20

5.02.

Печатная
  техника.
  Граттаж.

Совершенствование

техники

Изображение
  портрета.

«Граттаж».

21

12.02.

Изображение
  портрета.

Создавать
  женские и
  мужские
  образы

(портреты)

22

19.02.

Рисование

без

отрыва

от

Овладевать

навыками

изображения

плоскости.

Работа

гелиевой

на
  плоскости  с
  помощью
  линии,

ручкой.
  Изображение
  зимнего

навыками
  работы
  гелевой
  ручкой.

пейзажа.

Находить
  и  наблюдать
  линии  и  их

23

26.02.

Рисование

без

отрыва

от

ритм
  в природе.

плоскости.

Работа

гелиевой

ручкой.

Изображение

подорожника.

Скульптура
  (4 ч)

24

4.03.

Работа

над

рельефом.

Находить

орнаментальные

Выполнение

геометрического

украшения
  в
  предметном
  окружении

орнамента.

человека,
  в  предметах,
  созданных

25

11.03.

Работа

над

рельефом.

человеком.

Рассматривать

Выполнение

растительного

орнаменты,

находить

в

них

орнамента.

природные
  мотивы и
  геометрические

мотивы.
  Придумать
  свой
  орнамент.

18.03.

Поиск

образа

в

мятом

куске

Называть

виды

скульптуры,

26

мягкого

материала

с

материалы,

которыми

работает

последующей

доработкой

скульптор.
  Лепить
  фигуру
  человека

образа.

Создание

образа

или

животного,

передавая

человека.

выразительную
  пластику
  движения.

27

25.03.

Поиск

образа

в

мятом

куске

мягкого

материала

с

последующей

доработкой

образа.

Создание

образа

животного.

Аппликация
  (4 ч)

28

8.04.

Аппликация

из

шерстяных

Овладевать

техникой

и

способами

ниток. Выполнение
  аппликации

аппликации
  из
  шерстяных
  ниток.

«Фантастические

животные».

29

15.04.

Аппликация

из

вырезных

Овладевать

техникой

и

способами

фигур
  и дырок от
  вырезанных

аппликации
  из  вырезных  фигур
  и

фигур. Орнамент:
  «Сказочные

дырок.

дырки»

30

22.04.

Аппликация

из

вырезных

фигур
  и дырок от
  вырезанных

фигур.

Создание

композиции

«Причудливые
  деревья»

31

29.04.

Аппликация

из

засушенных

Выполнение
  практической
  работы

из

листьев.

Выполнение

природных

материалов:
  создание

аппликации
  «Лесной
  уголок»

аппликации
  из   сухих
  листьев   по

заданному
  образцу.

Бумажная
  пластика (1ч)

32

6.05.

Совершенствование

приёмов

Овладевать

приемами

работы

с

сминания,

закручивания,

бумагой,

навыками

перевода

надрезания

бумаги.

Создание

плоскостного
  листа в
  разнообразные

образов
  танцующих
  фигур.

объемные
  формы.

Работа

с

природными

материалами
  (1 ч)

33

13.05.

Тематическая

композиция.

Фантазировать

и

создавать

свой

Выполнение
  композиции
  «Мой

образ.

дворик»

Оценивать

результат

деятельности,

корректировать

при

необходимости

его

конструкцию

и

технологию

изготовления.

Организация

и

обсуждение

выставки
  детских
  работ  (1

ч)

34

20.05.

Мои
  результаты.

Обсуждение

Анализ

выполненных

работ,

достигнутых

результатов

обсуждение,
  самооценка.

каждого
  участника
  кружка.

Обсуждение
  лучших
  работ.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Смотрю на мир глз худ 1-4кл.doc

alt: Занятия направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной…

alt: Предметные результаты: · различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы…

alt: Предметные результаты: · изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение; · пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в…

alt: Содержание курса 1. Живопись

alt: Получение графических структур, работа штрихом, создание образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (например, толстой и тонкой линий, ритма пятна; ритма элемента и…

alt: Анализировать изделие.

alt: Знакомство с выразительностью

alt: Рассматривать репродукции картин

alt: Тематическое планирование

alt: Учебно-тематический план №

alt: Первичные представления о

alt: Аппликация (4ч) 25 22

alt: Насыщение цвета теплыми и

alt: Определение пропорций

alt: Рисование сказочных

alt: Работа над рельефом

alt: Мои результаты. Обсуждение

title: Рабочая программа