extracted_text:
Министерство труда и социального развития Краснодарского
края

Государственное казенное учреждение социального
обслуживания Краснодарского края
«Белореченский социально-реабилитационный центр для
несовершеннолетних»

Сценарий открытого мероприятия на тему:

(с
использованием игровых и коммуникативных технологий)

Разработчик:
Кузнецова Светлана Степановна,
педагог-психолог
Дата
проведения: 26 марта 2021 года

село Великовечное

Сценарий открытого мероприятия на тему:
 «День  театра»

Цель:
Реализация индивидуальных возможностей
и потребностей
воспитанников в самовыражении и
развитии через
театрализованные постановки,
раскрытие творческого потенциала
несовершеннолетних, их таланта.
Задачи:
1.
Продолжать
расширять знания детей об окружающей
действительности: углублять представления
об устройстве театра снаружи
и изнутри.
2.
Продолжать
развивать внимание, воображение, выдержку,
социально-коммуникативные качества.
3.
Воспитывать
культуру речевого общения.
4.
Развивать
творческую фантазию, умение самостоятельно создать
игровой образ, поощрять неповторимость.
5.
Учить
владеть телом, мимикой, жестом.
6.
Формировать
умение взаимодействовать в коллективе воспитанников.
7.
Расширение
кругозора в области театрального искусства.
Оборудование: костюмы
к сказкам, буклеты, афиша
Ведущий

Добрый
день, ребята. Прежде, чем начать наше мероприятие  я хочу
загадать
вам загадку:
Там
есть сцена и кулисы,
И
актеры, и актрисы,
Есть
афиша и антракт,
Декорации,
аншлаг.
И,
конечно же, премьера!
Догадались
вы, наверно...

Ведущий
Да,
речь сегодня пойдет о театре. Я хочу немного рассказать об истории театра.  Слово
«театр» греческое. Означает оно и место,
где
зрелище происходит, и само зрелище. Театральное искусство возникло очень давно,
более двух с половиной тысяч лет тому назад.
Ведущий В Древней Греции
представления шли иной раз по
нескольку дней. Зрители приходили на них,
запасаясь продуктами.
Огромные толпы людей рассаживались на
возвышениях, а само
действие происходило на арене,
расположенной прямо на траве. 27 марта
в Древней Греции проходили Великие
Дионисии – праздники в честь
бога виноделия Диониса. Они сопровождались
шествиями и весельем,
 было много ряженых. А с 1961 года этот
день, 27 марта, стали отмечать
 во всем мире как Международный день
театра.
Ведущий
Как
хорошо, что есть театр!
Он
был и будет с нами вечно.
Всегда
готовый утверждать
Все,
что на свете человечно.
Здесь
все прекрасно – жесты, маски,
Костюмы,
музыка, игра.
Здесь
оживают наши сказки
И
сними светлый мир добра.
Конкурс со зрителями «Мы в театре»
Вопросы:
1. Как нужно проходить на свои места перед
сидящими зрителями?
а. Спиной к сидящим;
б. Лицом к сидящим,
в. Боком к сидящим, наклоняясь вперед,
чтобы не загораживать сцену.
2. Можно ли обсуждать новости во время
спектакля?
а. Конечно, ведь нам с другом не так уж
часто приходится посидеть
час-полтора рядышком;
б. Не стоит этого делать, ведь приходится
напрягать голосовые связки,
так как мешают музыка и реплики актеров;
в. Разговаривать во время спектакля
нельзя, ведь это неуважение к актерам
и сидящим рядом зрителям.
3. Если спектакль не понравился, что нужно
делать?
а. Свистеть и топать ногами;
б. Немедленно встать и покинуть зал;
в. Молчать и не аплодировать.
Ведущий: Хорошо, молодцы
вы знаете как себя вести в театре.
Ведущий:
Прежде
чем наши артисты покажут  нам свою постановку, предлагаю вам послушать загадку,
по которой вы узнаете, что будут показывать наши юные артисты:
         В этом доме без забот. Жили звери, только вот,
Медведь к ним пришел потом, Поломал звериный дом. ( Теремок).
Ведущий:
         Внимание,
внимание… на сцену нашего театра приглашается маленькие артисты, они покажут
русскую народную сказку: «Теремок».
         Воспитанники
выходят на сцену один за другим  и показывают сюжет
сказки.
После спектакля все зрители аплодируют «юным артистам».
Ведущий:
проведем
со зрителями  разминку  «Внимательный читатель»
1.Друг
Винни Пуха, который остался с хвостом (ослик Иа)
2.
Семь желаний на одной ножке (Цветик-Семицветик)
3.
Сказка, в которой опровергается утверждение о том, что денежки на дороге не
валяются. (К. Чуковский «Муха-Цокотуха».)
4.
Сколько стоил билет в театр Карабаса-Барабаса? (Четыре сольдо.)
5.
Парнокопытный лабиринт для Крошечки-Хаврошечки. (Корова.)
6.
Награда за подвиг, которую дают в придачу цари (полцарства)
7.
Командир 33 богатырей (Черномор)
8.
Сказочный дурак. (Иванушка.)
9.
История о долгом пути хлебобулочного изделия к потребителю. (Колобок.)
10.
Детали женского платья, в которые помещаются озера, лебеди и прочие элементы
окружающей среды. (Рукава.)
11.
Персонаж, лопнувший со смеху при виде не квалифицированно построенного моста.
(Пузырь.)
Ведущий:
  Предлагаю
вам послушать  ещё одну загадку, по которой вы узнаете, что будут показывать
наши   артисты:
         В землю бросишь
крошку, Полежит она немножко, И гляди — уже растёт Самоварчик-корнеплод.
Круглая, да не мяч, Жёлтая, да не масло, Сладкая, да не сахар, С хвостиком, да
не мышь. (Репка).
         Воспитанники показывают  настольный театр «Репка».
Зрители им аплодируют.
Ведущий:
         Что-то
мы с вами засиделись, не пора ли  нам размяться в  весёлые игры поиграться.
            Подвижная
игра «Мыши водят хоровод»
         Цель: развивать двигательную активность
Описание: перед началом игры необходимо выбрать водящего — «кота».
Кот выбирает себе «печку» (ею может послужить скамейка или стул), садится на
нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают
водить хоровод вокруг кота со словами:

Мыши водят хоровод,
На печи дремлет кот.
Тише мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите,
Вот проснется Васька кот —
Разобьет наш хоровод!»

         Во время произнесения последних слов кот потягивается,
открывает глаза и начинает гоняться за мышами. Пойманный участник становится
котом, и игра начинается сначала.

Подвижная игра «Мышеловка»

         Задачи:
развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.
         Описание:
Два участника становятся лицом друг к другу, соединяют руки и поднимают их
выше. После этого оба хором говорят:
«Как
нам мыши надоели, все погрызли, все поели!
Мышеловку мы поставим, и мышей тогда поймаем!»
Пока
участники говорят эти слова, остальные ребята должны пробежать под их
сцепленными руками. На последних словах ведущие резко опускают руки и ловят
кого-то из участников. Пойманный присоединяется к ловцам и теперь их становится
трое. Так постепенно мышеловка растет. Участник, оставшийся самым последним,
является победителем.
Ведущий:
  Предлагаю
вам послушать  следующую  загадку, по которой вы узнаете, что будут показывать
наши   артисты:
         В красной шапочке всегда,
Путешествует она. Любит бабушку свою, Не боится быть в лесу. Но немножко
непослушна, Её волк едва не скушал.
         Воспитанники показывают   музыкальную композицию  «Красная
шапочка». Зрители им аплодируют.
Ведущий:
Малоподвижная
игра: «Хлопай – топай»
Задачи: Развивать у детей внимательность.
Описание: дети стоят или сидят в кругу.
Ведущий задает вопросы, а дети отвечают
хлопками или притопами.
Если наш совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет,
Вы потопайте - нет, нет!
Постоянно нужно есть,
Для здоровья важно:
Фрукты, овощи, омлет,
И из творога рулет. (дети хлопают)
Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем невкусный.
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад. (топают - нет,
нет)
Зубы вы почистили,
 И идите спать.
Захватите булочку,
 Сладкую в кровать. (топают - нет, нет)
Ведущий:
  Предлагаю
вам послушать  заключительную   загадку, по которой вы узнаете, что будут
показывать наши   артисты:
Предлагаю вам посмотреть сказку: «Иван
царевич и Серый волк».
         Воспитанники показывают сказку:
«Иван Царевич и серый волк».
В заключении все дети получают дружные
аплодисменты.
Все артисты кланяются.
Ведущий:  Спасибо всем участникам. Наше
мероприятие подошло к концу.

file_name: 26 марта 2021 года День театра.docx

alt: Захватите булочку, Сладкую в кровать

tags: театральное искусство


extracted_text:
Технологическая карта урока
Программа: «Дидактическая система развивающего обучения Д. Б.
Эльконина – В.В Давыдова»
Тема урока: Правило правописания безударных падежных окончаний
имён прилагательных. Р/р Свободный диктант
Тип урока: Изучение нового материала
Цель урока: Создать условия для усвоения правила правописания
безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Содержание обучения: Представление содержание и объем
Задачи урока:
            1.  Организация работы класса
            2.  Словарная работа.
                                  2.1. Актуализация имеющегося
опыта (составление словосочетаний).
 2.2 Актуализация
имеющегося дефицита опыта (исправление ошибок в словосочетаниях).
                                  2.3Формулирование цели,
предлагаемой ученикам для принятия ее.
                                  2.4 Предъявление плана
достижения данной цели.
           3. Работа по теме.
           4. Физминутка
5.
Первичная проверка
знаний
6.
Организация рефлексии
Средства
обучения: компьютер, проектор, учебник по русскому языку Бунеев Р.Н., Бунеева
Е.В., Пронина О.В.

Этап урока

Задача урока

Методический прием

Используемые УУД

Деятельность учителя

Действия ученика

Форма работы/выполнения действий

I

1

- Здравствуйте, рада всех видеть, садитесь! - Откройте тетради,
  запишите дату, классная работа.

- Понимают информацию, представленную в словах учителя,
  формируют позитивный настрой на уроке.

Личностные: формирование интереса (мотивации) к

учению.

II

2

Словарная работа.
1. Игра «Прятки».
а) – По именам прилагательным «найдите»
  имя существительное с непроверяемой буквой безударного гласного в корне,
  запишите его, обозначьте орфограмму.
(На интерактивной доске
  появляется задание).
Прекрасная,
  солнечная, морозная … .
Сладкий, яблочный,
  горячий, шоколадный ….
Белые, лёгкие,
  пушистые, кучевые … .
Свежая, русская, интересная,
  ежедневная … .
Новое, меховое,
  дорогое, тёплое … .

б) – В каждом записанном слове
  спряталось ещё слово? Выделите его овалом.

в) – Запишите эти слова в несколько
  столбиков, объединяя по какому-либо признаку. (Род, количество слогов,
  склонение – склоняемые/несклоняемые и др.)
– Что у вас получилось?

погода
пирог
облака
газета
пальто

– Что у вас получилось? (Ученики называют признак и записывают
  столбики слов).
Ед. ч.          Мн. ч.       М. р.       Ж. р.          Ср. р.
погода      облака     пирог      погода       облако
пирог                                         газета
  пальто
газета
пальто

фронтальная

Регулятивные: оценка результатов работы,
  корректировка письма

2.1

Составление словосочетаний ___________________метро, _____________________шампунь,
__________________________________кофе.

новое метро
детский шампунь
вкусный кофе

фронтальная

Регулятивные: соотнесение того, что
  известно с тем. что неизвестно

2.2

Ученикам предлагается прочитать словосочетания.
Старая дерево, горячей спор, солнечной день, белой снег, горячое
  молоко, старой дуб, красная пальто, спелае яблоко, холоднай дождь,
  внимательной ученик.

Ученики исправляют ощибки.

фронтальная

2.3

- Скажите, мы с вами изучаем сегодня эту тему, а в жизни она нам
  пригодится? Она для нас важна?

- С помощью изучения этой темы мы пополним словарный запас,
  научимся правильно писать окончания имен прилагательных.

Фронтальная

Коммуникативные: высказывать и обосновывать
  свою точку зрения, умение слушать

2.4

Формулировка цели

- Мы сегодня должны научиться: правильно писать безударные
  падежные окончания имен  прилагательных.

фронтальная

Принятие цели

2.5

Предъявление плана

фронтальная

Принятие промежуточных целей

3

Работа в учебнике.
Что
  нужно знать, чтобы правильно писать безударные окончания прилогательных?
а) Коллективное составление
  алгоритма.
Учитель записывает «шаги» на
  доске.
Сначала записывается начальные
  слова алгоритма, а затем ученики самостоятельно его заканчивают.
После работы алгоритм выводится
  на слайде.

б) – Какое правило написания безударных
  окончаний существительных вы знаете?

– Какие слова будут
  помощниками для безударных окончаний прилагательных?
Почему?

в) Выведение общей
  закономерности написания безударных окончаний прилагательных и
  существительных.

Упр. 216 Выполняется по
  образцу на доске. После объяснения мной образца, по цепочки ученики выходят к
  доске.

–
  Объясните, что означает эта схема. (Отвечают с места).

– Измените словосочетания, запишите их в
  родительном падеже:

Упр. 218 – развивается умение писать
  безударные падежные окончания имён прилагательных в тексте, графически
  обозначать орфограмму.

-Нужно
  подобрать слово-помощник, чтобы окончание оказалось под ударением.

-Вопросы.
-
В
  них окончания всегда под ударением.

-Буквы
  безударных гласных в окончаниях существительных и прилагательных проверяются
  словами-помощниками с ударными окончаниями.

– В имени прилагательном настоящим есть безударный гласный в
  окончании. Какой буквой мы его обозначим? Поставлю вопрос: летом (каким?) настоящим.
  В слове-вопросе ударное окончание -им,
  в прилагательном – безударное   -им.
  Обозначу орфограмму.

хороший денёк,
  глубокое озеро.
– Выделите окончание. Пишите правильно
  вопрос в Р.п.: какого?
(Хорошего денька,
  глубокого озера).

-В имени прилагательном темно-синяя есть безударный гласный в окончании.
  Какой буквой мы его обозначим? Поставлю вопрос: тень
  (какая?) темно-синяя. В слове-вопросе ударное
  окончание -ая, в прилагательном –
  безударное   -яя. Обозначу орфограмму.
(После выполнения упражнения устно
  проверяем).

фронтальная

Познавательные: поиск и выделение
  информации

Коммуникативные УУД
Развиваем умение слушать и понимать других; оформлять свои мысли
  в устной форме.

4

Физминутка
 Бабочка-красавица Всем нам очень нравится!
 Раз – росинкою умылась,
 2 – к цветочку наклонилась,
 3 – почистила сапожки,
 4, 5 – махнула мошке,
 6 – лапками подрыгала,
 7 – быстренько попрыгала,
 8 – платьице расправила,
 9 – причёсочку поправила,
 10 – полетела.

5

Свободный диктант.
Упр. 227.

1. Подготовительная
  работа.
а) Чтение текста вслух. Беседа по
  содержанию.
– Каким чувством пронизан текст?
– Какова его главная мысль?
– Кто его автор? Что вы о нём знаете? О
  чём он рассказывает в тексте?

– Как можно озаглавить текст?

б) Чтение 1-го абзаца.
– О чём этот абзац?
– Какие краски преобладают в этих
  описаниях? С чем это связано?
Назовите имена прилагательные. Что они
  обозначают?
– Сколько в этой части предложений?
  Почему в 1-м предложении нет запятой, а во 2-м есть запятая? Перескажите эту
  часть.
в) Чтение 2-го абзаца.
– Назовите ключевые слова.
– О каких подводных чудесах здесь
  говорится?
– Как вы понимаете значение выражения грациозные блюдца?
– Какими словами переданы чувства автора
  в этом абзаце?
г) Чтение 3-го абзаца.
– Сколько предложений в этом абзаце?
– Каким вам представляется автор?
– Почему он переполнен счастьем? Какие
  слова усиливают проявление его чувства?
2. Орфографическая и пунктуационная
  работа планируется самими учениками.
– Сформулируйте задания, которые помогут
  избежать ошибок при письме.
3. Запись текста.
Я  читаю текст по абзацам,
  ученики по памяти его записывают.
4. Проверка.
  (Ученики меняются тетрадями и с опорой на учебник проверяют).

-Счастье.
-Человек испытывает счастье от соприкосновения с природой, тонкого
  восприятия окружающего мира.
-О реке и её «чудесах» – растительном мире.
-На берегу реки. Красота мира природы. Жить – это прекрасно.

-О двух видах рек: в лесах и полях.

- Лилий.
- Тихо, любуюсь.

- Огромное, рассказать всем.

Индивидуальная в тетрадях
Работа в парах

Познавательные: поиск и выделение
  информации

III

6.

- Подведем итог: о чем мы сегодня говорили?
- Что мы сегодня повторили?
- Достигли ли нашей цели?
- ДЗ: упр. 222 стр.43.

- Об имени прилагательном и его безударных падежных окончаниях.
- Мы сегодня повторили имя прилагательное,  рода имени прилагательного,
  падежи.
-Да.

фронтальная

Личностные: Самоопределение. Регулятивные:
  осознание качества и уровня усвоения знаний; контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности, подведение итогов. Коммуникативные: умение
  слушать, принятие решения и его реализация

file_name: Конспект урока по русскому языку.doc

alt: Принятие цели 2

alt: Подготовительная работа. а)

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по русскому языку "Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных" 3 класс


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦІЇ ТА ЗАВДАННЯ
ДЛЯ ЗАКРІПЛЕННЯ

МАТЕРІАЛУ

І САМОКОНТРОЛЮ СТУДЕНТА
Тема 7. Облік виробничих запасів і МШП

Вправи для закріплення матеріалу

Завдання 31

Відобразити
на рахунках бухгалтерського обліку операції з обліку та списання
транспортно-заготівельних витрат.

Визначити невідомі суми.

Скласти
розрахунок розподілу транспортно-заготівельних витрат та списати їх на
виробництво продукції за умови, що залишки на початок місяця становлять:

-
виробничих
запасів - 5000 грн.

-
транспортно-заготівельних
витрат - 1500 грн.

Таблиця 44

№ з/п

Зміст операції

Кореспонден

Сума, грн.

ція рахунків

Дт

Кт

1

Оприбутковано
  виробничі запаси, які надійшли від вітчизняного

12000

постачальника
  за купівельними цінами

2

Відображено
  податковий кредит за ПДВ

?

3

Відображено
  вартість

транспортних
  послуг, пов'язаних

900

з
  придбанням виробничих запасів

4

Відображено
  податковий кредит за ПДВ

?

5

Списано

виробничі

запаси,
  використані

для

3400

виробництва
  готової продукції

Списано

транспортно-заготівельні
  витрати,

які
  відносяться

6

до
  виробничих запасів, використаних на виробництво продукції

?


extracted_text:
Центр Книги

.

Центр
дидактических игр (лото, мозаика, пазлы, математика, мелкая моторика)

Центр природы

Центр
конструирования, ПДД

Центр творчества

Центр экспериментально-исследовательской
деятельности

Центр
нравственно-патриотического воспитания

Центр безопасности
жизнедеятельности

Центр
сюжетно-ролевых игр

Центр
музыки и театра

Центр
речевой активности

alt: Центр Книги .

alt: Центр природы

alt: Центр конструирования, ПДД

alt: Центр творчества

alt: Центр безопасности жизнедеятельности

alt: Центр сюжетно-ролевых игр

alt: Центр музыки и театра

alt: Центр речевой активности

title: Предметно-развивающая среда для детей старшей группы


extracted_text:
«История Тюменской области  в числах и лицах»

№

Вопросы

Подсказки

Ответы

1

На
  какой странице книги изображен эскиз рисунка угличского колокола, сосланного
  в Тобольск в 1593 году.

Задание
  по математике

3

2

В
  каком году Цесаревич Александр Николаевич посетил город Тобольск?

Задание
  по математике

1837

3

Кем
  согласился стать 19-летний цесаревич для маленького сына губернатора
  Повало-Швейковского  и как звали этого мальчика?

Задание
  по математике

Крестным
  отцом, Александр.

4

Декабристы,
  жившие в Тобольске.

Задание
  по математике

5

Название
  поэмы Ершова П.П.

Изображение
  в книге Семена Ремезова на стр.12

«Сузге»,
  стр.12

6

Название
  бывшей столицы Сибирского ханства

Задание
  по математике

Искер

7

Как
  сейчас называют народы: остяки и самоеды?

Задание
  по математике

Остяки
  (ханты), самоеды (ненцы),

8

Как
  назывался ранее город Салехард.

Задание
  по математике

Обдорск.

9

Назовите
  город на юге бывшей Тобольской губернии, удобно расположенный на
  Московско-Сибирском тракте, где трижды в год проводились ярмарки и какое
  название имела каждая из этих ярмарок.

1).
  В первую неделю Сибирского поста
2).
  С 9 по 15 мая
3)
  С 27 ноября по 15 декабря

1)
  Соборная
2)
  летняя Никольская
3)
  зимняя Никольская
Город
  Ишим

10

Как
  называлась первая сибирская книга, напечатанная в _____ году на базе бумажной
  фабрики

Задание
  по математике

1789
  год
«Училище
  любви»

11

В
  каком году было упразднено Тобольское наместничество, просуществовавшее всего
  15 лет

Задание
  по математике

В
  1796

12

О
  ком идет речь?
«……
  Он был смел и умен, рослый и видный собой, и мудростью наделен в нужной мере,
  широколиц, борода и волосы черны, кудреват, роста среднего, сутуловат,
  широкоплеч.

Задание
  по математике

Ермак

13

Какое
  количество казаков должно было содержать сибирское войско? Годовое жалование
  казака составляло,,,,,,,,

Задание
  по математике

6
  рублей и 16 с полтиной копеек.

14

В
  каком году появились в Тюмени первые паровые суда?

Задание
  по математике

В
  1840-1850 годах.

15

Как
  назывался первый пароход в Тюмени?

Основа

16

В
  каком году в Тюмени был открыт завод по сборке пароходов и кто открыл этот
  завод?

Задание
  по математике

В
  1863 году англичане Гакс и Гуллет

17

По
  инициативе какого декабриста была открыта одна из первых в Сибири женская
  школа в июле  1846 года и в каком городе?

Задание
  по математике

Город
  Ялуторовск, декабрист И.Д.Якушкин

18

В
  каком году в Тюмени открылся первый водопровод?

Задание
  по математике

19
  июля 1864 года

19

Как
  называлась первая печатная газета Тобольской губернии?

Выпуск
  этой газеты начался 27 апреля 1857 года.

Тобольские
  губернские ведомости.

20

В
  каком была запущена железная дорога Тюмень-Омск?

Задание
  по математике

1912
  год

21

Самое
  раннее документальное свидетельство о местном производстве ковров было
  обнаружено в делах Тюменской таможни. Так, в _____________ тюменский
  посадский Григорий Решетников представил для досмотра ковры собственного
  производства.

Задание
  по математике

30.09.1724
  год

22

В
  каком городе в 2001 году для сохранения ковроткачества была создана Сибирская
  ковровая фабрика.

Задание
  по математике

Город
  Ишим.

23

Как
  называлось это здание ранее

Гостиный
  двор

24

Как
  называлось это здание ранее

В
  разное время здесь учились Ершов, Менделеев, Словцов.

Подсказка
  №1

Здание
  Тобольской мужской гимназии.

25

Кто
  изображен на фото? Напишите даты жизни.

Общественный
  деятель, краевед и писатель, автор трудов по истории Сибири.

Подсказка
  №2

Петр
  Андреевич Словцов ((1767-1843)

26

Кто
  изображен на фото? Напишите даты жизни. Чем знаменит и известен.

 Подсказка
  №3

Менделеев
  Дмитрий

27

Кто
  изображен на фото? Напишите даты жизни. Место рождения.

Подсказка
  №4

Петр
  Павлович Ершов (1815-1869),  родился в дер. Безрукова под Ишимом.

28

О
  ком идет речь?

Подсказка
  №5

Чернышевский
  Николай Гаврилович. 6.06.1864 год

29

Кто
  изображен на фото?

1).

2).
  Подсказка №6

Тизенгаузен
  Василий Карлович

30

О
  ком идет речь?

Подсказка
  №7

Пущин
  Иван Иванович

31

В
  честь кого был открыт данный памятник и где?

Подсказка
  №8

Ермаку

323

Кто
  изображен на фото?

1)Православный
  священник, духовный наставник многих декабристов.
2).
  Подсказка №9

Знаменский

33

Что
  изображено на фото?

Подсказка
  №10

Тобольский
  тюремный замок.

34

1868
  год, город Тюмень

Александровский
  сад, г. Тюмень

35

Что
  было раньше в этом здании

Подсказка
  №11

Александровское
  реальное училище

36

Открытие
  этого старейшего объекта в Тюмени жители города обязаны городскому голове
  _________________
______________________________
  . Также в строительство вложили свои средствакупцы Колокольников, Колмогоров
  и Колмаков. В 19-20 веке это было любимое место у горожан.

Прокопию
  Подаруеву, тюменский ипподром.

Подсказка  № 6

Подсказка № 7

Подсказка №8

Подсказка №9

Подсказка №11

Любимое место отдыха тюменцев и в
наши дни.
Подсказка № 2
Его имя носит городской музей в нашем
городе.

Подсказка № 1
Это здание находится в городе
Тобольск

Подсказка № 3
Придумал знаменитую таблицу в химии

Подсказка № 4
Написал знаменитую сказку
«Конек-Горбунок»

Подсказка № 10
Находится на территории Тобольского
кремля.

Подсказка № 2
Его имя носит городской музей в нашем
городе.

Подсказка № 1
Это здание находится в городе
Тобольск

Подсказка № 3
Придумал знаменитую таблицу в химии

Подсказка № 4
Написал знаменитую сказку
«Конек-Горбунок»

Подсказка № 10
Находится на территории Тобольского
кремля.

Подсказка № 2
Его имя носит городской музей в нашем
городе.

Подсказка № 1
Это здание находится в городе
Тобольск

Подсказка № 3
Придумал знаменитую таблицу в химии

Подсказка № 4
Написал знаменитую сказку
«Конек-Горбунок»

Подсказка № 10
Находится на территории Тобольского кремля.

Подсказка № 2
Его имя носит городской музей в нашем
городе.

Подсказка № 1
Это здание находится в городе
Тобольск

Подсказка № 3
Придумал знаменитую таблицу в химии

Подсказка № 4
Написал знаменитую сказку
«Конек-Горбунок»

Подсказка № 10
Находится на территории Тобольского
кремля.

Подсказка № 2
Его имя носит городской музей в нашем
городе.
Подсказка № 1
Это здание находится в городе
Тобольск
Подсказка № 3
Придумал знаменитую таблицу в химии
Подсказка № 4
Написал знаменитую сказку
«Конек-Горбунок»
Подсказка № 10
Находится на территории Тобольского
кремля.

Задание №3

Задание № 8

Задание № 12

Задание № 15

Задание № 16

Задание № 22

Задание №3

Задание № 8

Задание № 12

Задание № 15

Задание № 16

Задание № 22

Задание №

Задание №

«История Тюменской области  в числах и лицах»
Группа №
Ф.И.__________________________________________________________________________

№

Вопросы

Подсказки

Ответы

1

На
  какой странице книги изображен эскиз рисунка угличского колокола, сосланного
  в Тобольск в 1593 году.

Остаток
  от деления даты на 5

2

В
  каком году Цесаревич Александр Николаевич посетил город Тобольск?

(2,15
  +4,67 – 8, 53) * 503 + 2697,13

3

Кем
  согласился стать 19-летний цесаревич для маленького сына губернатора
  Повало-Швейковского  и как звали этого мальчика?

4

Декабристы,
  жившие в Тобольске.

5

Название
  поэмы Ершова П.П.

Изображение
  в книге Семена Ремезова на стр.12

6

Название
  бывшей столицы Сибирского ханства

4
  буквы

7

Как
  сейчас называют народы: остяки и самоеды?

Сумма
  букв 2 слов равна 10, из них 4 гласных.

8

Как
  назывался ранее город Салехард.

9

Назовите
  город на юге бывшей Тобольской губернии, удобно расположенный на
  Московско-Сибирском тракте, где трижды в год проводились ярмарки и какое
  название имела каждая из этих ярмарок.

1).
  В первую неделю Сибирского поста
2).
  С 9 по 15 мая
3)
  С 27 ноября по 15 декабря

10

Как
  называлась первая сибирская книга, напечатанная в _____ году на базе бумажной
  фабрики

11

В
  каком году было упразднено Тобольское наместничество, просуществовавшее всего
  15 лет

12

О
  ком идет речь?
«……
  Он был смел и умен, рослый и видный собой, и мудростью наделен в нужной мере,
  широколиц, борода и волосы черны, кудреват, роста среднего, сутуловат,
  широкоплеч.

13

Какое
  количество казаков должно было содержать сибирское войско? Годовое жалование
  казака составляло,,,,,,,,

14

В
  каком году появились в Тюмени первые паровые суда?

15

Как
  назывался первый пароход в Тюмени?

16

В
  каком году в Тюмени был открыт завод по сборке пароходов и кто открыл этот
  завод?

17

По
  инициативе какого декабриста была открыта одна из первых в Сибири женская
  школа в июле  1846 года и в каком городе?

2
  +1   -  первая буква города и первая буква в фамилии декабриста

18

В
  каком году в Тюмени открылся первый водопровод?

19

Как
  называлась первая печатная газета Тобольской губернии?

Выпуск
  этой газеты начался 27 апреля 1857 года.

20

В
  каком была запущена железная дорога Тюмень-Омск?

За
  29 лет до начала ВОВ.

21

Самое
  раннее документальное свидетельство о местном производстве ковров было
  обнаружено в делах Тюменской таможни. Так, в _____________ тюменский посадский
  Григорий Решетников представил для досмотра ковры собственного производства.

Прошло
  почти 3 века (без     лет)

22

В
  каком городе в 2001 году для сохранения ковроткачества была создана Сибирская
  ковровая фабрика.

23

Как
  называлось это здание ранее

24

Как
  называлось это здание ранее

В
  разное время здесь учились Ершов, Менделеев, Словцов.

Подсказка
  №1

25

Кто
  изображен на фото? Напишите даты жизни.

Общественный
  деятель, краевед и писатель, автор трудов по истории Сибири.

Подсказка
  №2

26

Кто
  изображен на фото? Напишите даты жизни. Чем знаменит и известен.

 Подсказка
  №3

2х
  -3 = - (х+4)

27

Кто
  изображен на фото? Напишите даты жизни. Место рождения.

Подсказка
  №4
6
  (2х – 3) = - 8 ( х + 5)

28

О
  ком идет речь?

Подсказка
  №5
Декабрист,
  отбывал ссылку

29

Кто
  изображен на фото?

1).

2).
  Подсказка №6

30

О
  ком идет речь?

Подсказка
  №7

31

В
  честь кого был открыт данный памятник и где?

Подсказка
  №8

х
  – 5        2х + 3

  3               5

32

Кто
  изображен на фото?

1)Православный
  священник, духовный наставник многих декабристов.
2).
  Подсказка №9

  8 (х + 4)

  5

33

Что
  изображено на фото?

Подсказка
  №10

4х
  – 3 =       (10х +3)

34

1868
  год, город Тюмень

35

Что
  было раньше в этом здании

Подсказка
  №11

36

Открытие
  этого старейшего объекта в Тюмени жители города обязаны городскому голове
  _________________
______________________________
  . Также в строительство вложили свои средствакупцы Колокольников, Колмогоров
  и Колмаков. В 19-20 веке это было любимое место у горожан.

file_name: История Тюменской области  в числах и лицах.docx

alt: И с тория Тюменской области в числах и лицах» №

alt: Как называлась первая печатная газета

alt: Что было раньше в этом здании

alt: Подсказка № 6 Подсказка № 7

alt: Подсказка №9 Подсказка №11

alt: Задание №3 Задание № 8

alt: Задание № 12 Задание № 15

alt: Задание № 12 Задание № 15

alt: Что было раньше в этом здании

intro: Урок  по математике был проведен в историческом парке "Россия-моя история"

title: Интегрированный урок по математике и истории: "История Тюменской области в числах и лицах".


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Перечень нормативных
документов, на основе которых составлена Рабочая программа:
1.Основная
образовательная программа основного общего образования МОУ Раменской СОШ № 19,
2015.
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
3.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации» от 17 декабря 2010 г. №1897.
4.
Программа внеурочной деятельности «Моя экологическая грамотность
5-6 классы. Работаем по новым стандартам». Авторы: Е.Н. Дзятковская, А.Н.
Захлебный, А.Ю. Либеров. М.: «Просвещение», 2012 г.
5.
Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного  общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов основного общего образования, с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника
умения учиться и в соответствии с целями и задачами основной образовательной
программы Муниципального общеобразовательного учреждения «Раменская средняя
общеобразовательная школа №19».

Цели изучения учебного предмета, курса
•       расширение
и углубление знаний учащихся,
•       привитие
   интереса     учащихся   к        экологическим    вопросам современности,
•       воспитание
настойчивости, инициативы,
•
формирование основ экосистемной познавательной модели как
средства развития познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных
умений находить информацию об экологических опасностях, проверять ее,
преобразовывать, определять ее личностный смысл, публично представлять в
просветительных целях, использовать для проектирования экологически безопасного
образа жизни.
Задачи изучения учебного предмета,
курса
•
задача формирования экологически образованной личности с
экологическим стилем мышления, осознающей ответственность за личный вклад в
экологическую безопасность страны, со сформированной гражданской и нравственной
позицией, готовностью к социфльному партнерству, законопослушанию;
исследовательским, коммуникативным и практическим действиям по сохранению и
улучшению качесва окружающей среды, здоровья людей, безопасности жизни в
интересах устойчивого развития общества.
Место учебного предмета в Учебном плане
ОО

Количество часов в год          34 часа Количество
часов в неделю       1 час

          Особенности развертывания
учебного материала
   Деятельностным средством формирования у обучающихся
экологической грамотности и основ экологической культуры выступает развитие у
них экологического мышления, рефлексивно-оценочных действий по определению
личностного смысла ценностей природы, здоровья, экологической безопасности;
способов экологически ориентированной проектной деятельности; готовности к
общественной деятельности экологической направленности.
   Экологическое образование во внеурочной деятельности
представляет собой форму учебной деятельности обучающихся, реализующую
системнодеятельностных подход совместно с учебными задачами урочного
компонента, но в иных условиях, на другом материале, в разнообразных личностно
и социально значимых учебно-проектных и социальнопрактических ситуациях с
экологической и здоровьесберегающей тематикой. В программе предусмотрено
развитие представленных в программах основного общего образования видом
деятельности обучаемых и соблюдается преемственная связь с внеурочной
деятельностью начального образования.

I.
РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностными
результатами изучения курса «Экологическая грамотность» являются следующие
умения и качества:
•
оценивать значимость для личности эколого-культурного опыта
коренных народов своего региона для осознанного выбора экологически безопасного
образа жизни;
•
позиционировать себя в роли учителя, популяризатора экологически
безопасного образа жизни, ресурсосберегающего поведения;
•
выражать отношение к случаям экологического вандализма,
расточительному          потребительскому        ресурсопользованию, вредным
привычкам;
•
демонстрировать личную готовность к непрагматическому отношению к
природе; к самоограничению в потреблении
материальных благ в целях сохранения экологического качества окружающей среды,
здоровья человека, безопасности жизни.

Метапредметными
результатами изучения курса «Экологическая грамотность» является формирование
универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:
•
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему;
•
объяснять смысл экологического мышления как общенаучного метода
изучения взаимосвязей живого с окружающей средой;
•
представлять экосистемную познавательную модель в виде
последовательности аналитических действий;
•
рефлексировать личные затруднения при работе с информацией;
формулировать индивидуальные учебные задачи по преодолению этих затруднений;
•
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их
самостоятельно;
•
составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта);
•
сверять, работая по плану, свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:
•
формировать представление о экологической науке как сфере
человеческой деятельности, о ее значимости в развитии цивилизации;
•
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
•
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
•
использовать компьютерные и коммуникационные технологии для
достижения своих целей;
•
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления.

Коммуникативные УУД:
•
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, договариваться друг с другом
и т.д.);
•
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
•
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
•
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку
зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы);
•
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с
людьми иных позиций.

Предметные результаты:

Ученик научится

Ученик получит
  возможность научиться представлениям:

-
  давать определения понятиям
«экологический риск»,
«экологическая безопасность»;   - применять экосистемную
  познавательную модель для обнаружения экологической опасности в реальной
  жизненной ситуации;
-
  устанавливать причинноследственные связи между ограниченностью
  природных ресурсов на планете и потребностям расточительного потребительства;

-
  называть источники

-
  о научной области экологии, предмете ее изучения:
-
  о принципе предосторожности;   - о способах экологически
  безопасного образа жизни в местных условиях;
-
  об историческом опыте экологически грамотного поведения
  коренных народов своей местности;   - о моделях поведения в условиях
  экологической опасности: избегание опасности, приспособление к ней,
  устранение ее;
-
  о способах ресурсосбережения

информации,  из которых можно узнать об
  экологических опасностях в своей местности, формы оповещения о ней;   -
  приводить примеры экологически сообразного образа жизни и нерасточительного
  природопользования в местных условиях.

(энергосбережения, бережного расходования пресной воды,
  изделий из дерева и др.);
  - о роли природы в
  сохранении и укреплении          здоровья          человека, удовлетворении          материальных
  запросов и духовных потребностей человека.

II.      СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№

Содержание курса
  внеурочной деятельности

Формы организации

Виды деятельности

1

Экология как область
  научного знания.

Презентация курса (вводное занятие)
Инсценировка

Художественное творчество

2

Потребность человека в
  благоприятной среде жизни.

Работа в группах

Проблемноценностное общение

3

Экологические опасности в
  окружающем мире.

Практическое занятие

Фронтальная и
  индивидуальная работа

4

Экономное использование
  природных ресурсов.

Игра – соревнование

Досуговое общение

5

Ценность экономности.

Ролевая игра
«Экологический след нашего класса».

Проблемноценностное общение

6

Причины формирования сходных ценностей у разных народов.

Игра – соревнование

Игровая деятельность

7

Причины формирования сходных ценностей у разных народов.

Работа в группах

Досуговое общение

8

Ограниченность
  природных ресурсов на планете.

Практическое занятие

Проблемноценностное общение

9

Ограниченность
  природных ресурсов на планете.

Круглый стол

Проблемноценностное общение

10

Экономное потребление как
  проявление экологической ответственности.

Практическое занятие

Проблемноценностное общение

11

Ресурсосбережение.

Работа в группах

Фронтальная и
  индивидуальная работа

12

Бережное расходование
  пресной воды.

Практическое занятие

Проблемноценностное общение

13

Экология и здоровье
  человека.

Работа в группах

Досуговое общение

14

Экономное потребление как
  проявление экологической грамотности человека.

Инсценировки

Проблемноценностное общение

15

Экологическая безопасность
  человека в условиях местной природы.

Практическое занятие

Фронтальная и
  индивидуальная работа

16

Оценка условий природы.

Круглый стол

Проблемноценностное общение

17

Роль природы в сохранении здоровья
  человека.

Практическое занятие

Проблемноценностное общение

18

Роль природы в укреплении здоровья
  человека.

Работа в группах

Досуговое общение

19

Природные ресурсы как
  источник удовлетворения материальных запросов человека.

«Мозговой штурм»

Проблемноценностное общение

20

Природные ресурсы как
  источник удовлетворения духовных потребностей человека в красоте.

Работа в группах

Проблемноценностное общение

21

Природные ресурсы как
  источник удовлетворения потребностей человека в чувственно-
эмоциональном общении с
  живым, познании.

Практическое занятие

Проблемноценностное общение

22

Духовное общение с
  природой, его культурные традиции у разных народов.

«Мозговой штурм»

Проблемноценностное общение

23

Чувство единения с
  природой.

Работа в парах

Художественное творчество

24

Грамотное поведение в
  природной среде.

Игра – соревнование

Игровая деятельность

25

Ценность эстетической
  привлекательности природной среды.

«Мозговой штурм»

Проблемноценностное общение

26

Отсутствие следов
  пребывания человека в природе как показатель его экологической культуры

Игра «Что? Где? Когда?»

Игровая деятельность

27

Просвещение как средство
  повышения экологической грамотности человека.

Круглый стол

Досуговое общение

28

Просвещение и его формы
  (личный пример).

Практическое занятие

Досуговое общение

29

Просвещение и его формы (плакат).

Урок - конкурс

Художественное творчество

30

Просвещение и его формы
  (буклет, листовка).

Проекты

Досуговое общение

31

Просвещение и его формы
  (театр, выступления).

Урок-конкурс

Художественное творчество

32

Правила экологически грамотного поведения в школе, дома.

Круглый стол

Проблемноценностное общение

33

Правила экологически
  грамотного поведения в городской, сельской местности.

Деловая игра

Игровая деятельность

34

Правила экологически
  грамотного поведения в природной среде.

Урок-игра

Игровая деятельность

   Программа предусматривает организацию деятельности
учащихся в форме Школы экологической грамотности. Такая форма позволяет,
с одной стороны, обеспечить максимально широкий охват обучающихся образованием
в области жизненно важных вопросов экологии и здоровья, с другой - даёт
возможность поиграть в школу, когда каждый учащийся может попробовать себя в
роли учителя для младших школьников, просветителя для сверстников и даже
взрослых- родителей. Это способствует повышению учебной мотивации обучающихся,
освоению ими субъектной роли «обучаю других» как шага к следующему этапу «обучаю
себя».
   Виды учебной деятельности:
научно-исследовательская, проектная, ролевая игра, проблемно-ценностное и
досуговое общение, социальнотворческая и общественно полезная практика
   Формы учебной деятельности: исследовательская
работа в музее, библиотеке, Интернете; деятельность редколлегии классной газеты
«ЭКООКО», пресс-конференция «Наши полезные советы»; оформление информационного
уголка класса, проекты-исследования по экономному использованию энергии,
предметов, материалов; дискуссионный клуб «Стыдно жить расточительно»;
психологический практикум-тренинг; ролевые ситуационные игры; просветительские
проекты; заседания киноклуба.
  В рамках программы реализуется социально-проблемная
естественнонаучная гуманитарная модель содержания экологического образования.
Отбор содержания проведён с учётом системнодеятельностного подхода, в
соответствии с которым учащиеся осваивают предметно-деятельностное содержание,
значимое для формирования учений повседневной личностно и общественно значимой
эколого-ориентированной здоровьесберегающей практической деятельности.

III.   ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Название раздела

Колво
часо в

В том числе

Контрольны
х работ

Практическ их работ
(творческая работа)

Лабораторн ых работ

1

Экономное потребление

14

2

Экологическая безопасность
  в природной среде

12

3

Мой вклад в экологическое
  просвещение

8

Всего

34

Экономное потребление: учусь быть
взрослым (14 часов)
  Чувство меры как признак взрослости. Ценность
экономности, нерасточительности, рачительности, скромности, бережного отношения
к природным ресурсам в фольклоре, художественных произведениях, верованиях
разных народов, в международной Хартии Земли. Причины формирования сходных
ценностей у разных народов. Ограниченность природных ресурсов на планете.
Экономное потребление как проявление экологической ответственности,
экологической грамотности человека, условия его здоровья и долголетия.
  Ресурсосбережение, его виды. Энергосбережение, экономное
использование изделий из дерева, бережной расходование пресной води и др.
Готовность к самоограничению в целях сохранения экологического качества
окружающей среды, здоровья человека и безопасности жизни. Хартия Земли.

Формы организации внеурочной деятельности:
  Кружок «Экологический следопыт» (исследовательская работа
в библиотеке, Интернете).
  Проекты по разработке и изучению эффективности разных
способов ресурсосбережение.
Оформление их результатов в классной газете «ЭКООКО».
  Урок для родителей «Учимся жить экономно».
  Экологическая безопасность в
природной среде. (12 часов)
  Безопасность общения с природой для человека.
Экологическая безопасность человека в условиях местной природы (Клеши, змеи,
состояние источников питьевой воды др.).
  Природа в жизни человека. Роль природы в сохранении и
укреплении здоровья человека. Природные ресурсы как источник удовлетворения
материальных запросов человека; его духовных потребностей к красоте,
чувственно-эмоциональном общении с живым, его познании. Духовное общение с
природой, его культурные традиции разных народов. Чувство единения с природой.
Ценность эстетической привлекательности природной среды на примере  изучения
экосистемы пруда Спасо-преображенского монастыря на территории пришкольного
участка. Отсутствие следов пребывания человека в данной экосистеме как
показатель его экологической культуры. Проведение  экологических Акций прямого
действия «Чистый берег» по очистке пришкольной территории.
  Формы
организации внеурочной деятельности:
  Психологический практикум – тренинг
  Ролевая ситуационная игра
  Практикум, демонстрационные опыты.
  Киноклуб: «Тропой бескорыстной любви» (1971), «Рысь
выходит на тропу»(1982), «Рысь возвращается»(1986), «Рысь идет по следу»(1994),
режиссер А.Бабаян.
   Заседание редколлегии газеты «ЭКООКО» с подготовкой
фотовыпуска.

 Мой вклад в экологическое просвещение.
(8 часов)
  Просвещение как средство повышения экологической
грамотности человека. Формы просвещения (личный пример, плакат, буклет и др.).
Правила экологически грамотного поведения в школе, дома, на пришкольном
участке, в городской, сельской, природной среде.
Формы
организации внеурочной деятельности:
Месячник экологической грамотности (публичные выступления;
уроки для школьников, родителей; выпуск газеты; конкурс экологических плакатов,
буклетов).  Открытый просмотр кинофильмов «Дом – свидание с планетой»(2009),
Франция. Режиссеры: Люк Бессон, Ян Артюс-Бертран.

IV.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименования разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректи рованные (фактичес кие) сроки
  прохождения

Характеристика основных видов
  деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Экономное потребление (14 часов)

1

Экология как область
  научного знания.

05.09

Приводить примеры (из фольклора,
  художественных произведений, религиозных текстов) нерасточительного отношения
  к природным ресурсам. Своими словами пересказывать смысл рекомендаций Хартии
  Земли по бережному отношению к природе. Объяснять необходимость экономии
  природных
ресурсов, рационального природопользования,
  чувства меры в повседневном потреблении для здоровья окружающей среды,
  здоровья человека и его долголетия. Выполнять проект в области
  ресурсосбережения: энергосбережения,

2

Потребность человека в благоприятной среде
  жизни.

12.09

3

Экологические опасности в
  окружающем мире.

19.09

4

Экономное использование
  природных ресурсов.

26.09

5

Ценность экономности.

03.10

6

Причины формирования сходных ценностей у
  разных народов.

10.10

7

Причины формирования сходных ценностей у
  разных народов.

17.10

8

Ограниченность природных
  ресурсов на планете.

24.10

9

Ограниченность природных
  ресурсов на планете.

07.11

бережного расходования пресной воды, изделий
  из дерева и др. Обосновывать роль ресурсосбережения для безопасности
  государства, развития экономики, роста благосостояния населения, его
  здоровья.
Высказывать своё мнение по вопросам
  самоограничения при потреблении материальных благ в целях сохранения качества
  окружающей среды, здоровья человека, безопасности жизни. Представлять
  результаты проектов в классной газете.

10

Экономное потребление как
  проявление экологической ответственности.

14.11

11

Ресурсосбережение.

21.11

12

Бережное расходование
  пресной воды.

28.11

13

Экология и здоровье
  человека.

05.12

14

Экономное потребление как
  проявление экологической грамотности человека.

12.12

Экологическая безопасность в природной
  среде (12 часов)

15

Экологическая безопасность
  человека в условиях местной природы.

19.12

Доказывать, что природные ресурсы являются
  источником удовлетворения не только материальных, но и духовных потребностей
  человека. Выражать своё отношение к красоте природы как к источнику
  творческого вдохновения, эмоционального благополучия, духовного

16

Оценка условий природы.

26.12

17

Роль природы в сохранении здоровья
  человека.

16.01

18

Роль природы в укреплении здоровья
  человека.

23.01

19

Природные ресурсы как
  источник удовлетворения материальных запросов человека.

30.01

самосовершенствован ия. Описывать
  возможности духовного общения с природой у разных народов. Высказывать
  аргументированные суждения о роли природы в сохранении и укреплении
  психологического и нравственного здоровья человека. Составлять инструкцию по
  экологически грамотному поведению в природной среде, учитывающему местные
  экологические риски (кровососущие насекомые, ядовитые змеи, состояние
  питьевых источников и др.). Обосновывать целесообразность такого поведения с
  точки зрения экологической безопасности личности и сохранения экологического
  качества окружающей среды.

20

Природные ресурсы как
  источник удовлетворения духовных потребностей человека в красоте.

06.02

21

Природные ресурсы как
  источник удовлетворения потребностей человека в чувственноэмоциональном
  общении с живым, познании.

13.02

22

Духовное общение с
  природой, его культурные традиции у разных народов.

20.02

23

Чувство единения с
  природой.

27.02

24

Грамотное поведение в
  природной среде.

06.03

25

Ценность эстетической
  привлекательности природной среды.

13.03

26

Отсутствие следов пребывания человека в
  природе как показатель его экологической культуры

27.03

Мой вклад в экологическое просвещение (8
  часов)

27

Просвещение как средство повышения
  экологической грамотности человека.

03.04

Называть цели просветительской работы и её
  формы. Формулировать правила экологически грамотного поведения в школе, дома,
  в городской, сельской местности, природной среде. Описывать личный опыт
  экологически грамотного поведения. Участвовать в просветительских акциях
  (публичные выступления; уроки для школьников, родителей; выпуск газеты,
  изготовление плакатов, листовок, коллективное обсуждение кинофильмов).

28

Просвещение и его формы
  (личный пример).

10.04

29

Просвещение и его формы
  (плакат).

17.04

30

Просвещение и его формы
  (буклет, листовка).

24.04

31

Просвещение и его формы
  (театр, выступления).

08.05

32

Правила экологически
  грамотного поведения в школе, дома.

15.05

33

Правила экологически
  грамотного поведения в городской, сельской

22.05

местности.

34

Правила экологически
  грамотного поведения в природной среде.

29.05

Лист согласования изменений в
календарно-тематическом планировании

№
п/п

Изменение календарно-тематического планирования
(дата, содержание изменения, причины)

Отметка о согласовании с
  администрацией

V. ЛИСТ ЭКСПЕРТИЗЫ

СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания
ШМО учителей естественно-научного
цикла
от 31.08.2016 № 1 Руководитель ШМО
______________ (Рябова Е.С.)

СОГЛАСОВАНО.
Заместитель директора по ВР ______________
(Захваткина Г.В.) Дата:

file_name: РП - Экологическая грамотность.pdf

alt: Задачи изучения учебного предмета, курса • задача формирования экологически образованной личности с экологическим стилем мышления, осознающей ответственность за личный вклад в экологическую безопасность страны, со…

alt: I. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Познавательные УУД: • формировать представление о экологической науке как сфере человеческой деятельности, о ее значимости в развитии цивилизации; • проводить наблюдение и эксперимент под руководством…

alt: - давать определения понятиям «экологический риск», «экологическая безопасность»; - применять экосистемную познавательную модель для обнаружения экологической опасности в реальной жизненной ситуации; - устанавливать причинноследственные связи…

alt: I. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

alt: Просвещение и его формы (личный пример)

alt: Виды учебной деятельности : научно-исследовательская, проектная, ролевая игра, проблемно-ценностное и досуговое общение, социальнотворческая и общественно полезная практика

alt: Экономное потребление 14 2

alt: Наименования разделов и тем

alt: Оценка условий природы. 26

alt: V. ЛИСТ ЭКСПЕРТИЗЫ

title: Экологическая грамотность


extracted_text:
Внеклассной
ужрад «Шор Кумор черкогуртысь иворъёс»
(«Новости»
из Среднекуморской средней школы )
(1.  Звучит
заставка «Новости».  Выходит ученик и проходят к трибуне. На слайде выходит
изображение телевизора.)
1 корреспондент.
Ӟечбуресь гажано дышетӥсьес, дышетскисьес, лыктэм куноос! Меӵак эфирын Шор Кумор черкогуртысь школа
иворъёс.  Шуркынмонлэн берпуметӥ нуналъёсаз ортчозы  быдэс дуннеын Анай
нуналэз пусъёнлы сӥзем ужрадъёс. Та минутъёсы  Шор кумор
школаын ортче  солы  сӥзем «Мынам мусо анае» ужрадлы дасяськон.
2корреспондент. Исәнмесез
кадерле кунаклар! Эфирда Урта Кумор хәбәрләре. Ноябрь
аеның соңгы көнендә “Әниләр
бәйрәме” билгеләп үтелә. Хәзерге вакытта
татар теле кабинетында  бу кичәгә әзерлек эшләре бара.
Шул кичәдән репортаж.
(слайдын потэ татарский язык кабинетэзлэн туспуктэмез)
(2.Звучит заставка «ТНВ»,
в это время дети выходят на сцену)
Шигырь “Әни
кирәк”
(Р.Миңнуллин)
Көннәр
якты булсын өчен,
Йокы татлы
булсын өчен
Әни
кирәк, әни кирәк.
Йокы татлы
булсын өчен
Әни
кирәк!
Җил-яңгырдан
саклар өчен,
Усаллардан
яклар өчен
Әни
кирәк, әни кирәк.
Усаллардан
яклар өчен
Әни
кирәк!
Ашлар
тәмле булсын өчен,
Дөнья
ямьле булсын өчен
Әни
кирәк, әни кирәк.
Дөнья
ямьле булсын өчен
Әни
кирәк!
Гөлләр
чәчәк атсын өчен,
Бәхет-шатлык
артсын өчен
Әни
кирәк, әни кирәк.
Иң
кадерле кеше җирдә —
Әни,
димәк!
3.Җыр  “Тал бишек”
(4.Звучит
заставка «ТНВ», в это время дети уходят со сцены)
1 корреспондент.
Озьыен туж мыло-кыдо
басьтӥськиз бигер кабинетысь
дышетскисьёсмы но дышетӥсьсы. Табере дэмласькомы
учкыны удмурт кылъя кабинетын дасяськонэз. Покчиосыз но бадӟымъёсыз
дышетскисьёс шумпотыса  пырисько та уже. 6-тӥ классын дышетскисьёс
анайзылы сӥзьыса малпазы кылбуръёс. Дэмласькомы куд-огзэ кылзыны.
5.Чузъяське иворлэн
крезьгурез.
 (Пиналъёс кылбурзэ лыдӟо.)
Васильев Антон
1.     Келяськод
тон школае
Мынам мусо анае-
Витьёс октыны косиськод
Мон понна сюлмаськиськод.
Школаысь ке бертӥсько
Шумпотыса пумитаськод
Мон котьку ик шӧдӥсько:
Бертэмме тон возьмаськод.
Кириллова Валерия

2.     Анае
мынам мусо
Мон сое яратӥсько.
Ужысь сое витисько
Юрттыны но тыршисько.
Мон сярысь со сюлмаське,
Котькытчы вутскыны тырше.
Вазь ӵукна ик султыса
Табань пыже  кырзаса.
1 корреспондент.
Нош кырӟаны устоосыз мыто ини чебересь гуръёссэс.
(6. Кырӟан «Мемиелы»)
7. Чузъяське иворлэн
крезьгурез.
1. корреспондент.  Гажано
учкисьёс нош али тӥледыз ӧтиськомы учкыны, кызьы дасясько та
ужрадлы  “Эшъяськон” кружокын.
2 корреспондент.  Торле
– торле телдэ сойләшсәк тә,
Торле- торле милләт булсак та .
Удмурт һэм татарлар.
Барыбыз да дуслар.
 1 корреспондент.
Пӧртэм кылын вераськиськом,
Пӧртэм калык луиськом .
Удмуртъёс но бигеръёс
Ваньмы - эшъёс.
8. Чузъяське ТНВ
программалэн  крезьгурез.
 9.Кырӟан “Эх, сез
матур кызлар” (Ой, ти чебер, нылъёс)

Дус-ишләрем
  уйный-көлә,
Мин генә
  көлмим.
Уенның да ямен
  тапмыйм,(татарча)
Ни булды, белмим.

Эх, сез матур кызлар,
Ник
  шаяртасыз?(татарча)
Йөрәгемнең
  януларын аңламыйсыз.

Мин эшемдә гел
  почетта,
Һәрчак
  мактыйлар.(удмуртча)
Кызлар гына урап уза,
Эх, яратмыйлар.

Эх, сез матур кызлар,
Ник
  шаяртасыз?(удмуртча)
Йөрәгемнең
  януларын аңламыйсыз.

Йөрәгемдә
  утлар яна,
Һич
  төшенмисез.(татарча)
Арагыздан берегезне
Сөям
  өметсез.

Эх, сез матур кызлар,
Ник
  шаяртасыз?(удмурча)
Йөрәгемнең
  януларын аңламыйсыз.

Нигә
  сезгә аңлашылмый
Минем хисләрем.(удмуртча)
Шулай ук ялгыз
  үтәрме
Минем кичләрем?
Эх, сез матур кызлар,
Ник
  шаяртасыз?(татарча)
Йөрәгемнең
  януларын аңламыйсыз.

Вань эшъёсы шудон
  пӧлын,
Мон гинэ огнам.
Малы мед-а уд юаське,
Мар мынам сюлмам?

Припев(2 раза):

Ой, ти: чебер нылъёс,
Малы сыӵеесь,
Жаляны уд валаське
Тӥ егит пиез.

Мон колхозын усто ужась,
Ваньзы ушъяло.
Нылъёс гинэ уг ярато,
Весь серекъяло.

Припев(2 раза).

Кельшымон ӧвӧл шат,
Тусын сьӧд ӧвӧл синьмын.
Малы мед-а уд юаське,
Вералы мыным.

Припев(2 раза).

Тазьы ик уло мон огнам,
Мусо тугантэк.
Тазьы ик-а яратемме
Уло вератэк.

Припев(2 раза).

      10. Чузъяське иворлэн
крезьгурез.
2 корреспондент.
Исэн-сау булыгыз,килэсе очрашуларга кадэр, дуслар. Очрашу
истэлэге очен фотога тошик.
1 корреспондент. Пумиськонмес йылпумъяса, тау карон кылъёсмес вераськом.
Пумиськонмы туж шуныт  ортчиз. Тау бадзым! Нош табере, тӥледыз, гажано
куноос, ӧтиськомы сиськонниямы!
11.
Чузъяське  «Иворъёс» программалэн крезьгурез.

file_name: Средний Кумор ,Шахтина С.С. внеклассное мероприятие Новости.docx

alt: Дус-ишләрем уйный-көлә, Мин генә көлмим

title: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Сценарий сказки Репка на английском
языке для самых маленьких

Репка (The turnip)
Автор – учитель
Репка
Дед
Бабка
Внучка
Собачка
Кошка
Мышка
 А. -Grandpa planted a turnip. The turnip grew bigger and bigger.
Grandpa came to pick the turnip.
Д. Wow!  My turnip is very nice!
A. - He pulled and pulled
it but couldn't pull it up! Grandpa called Grandma.
Д. – Grandma, help me to pull the turnip up!
A.- Grandma pulled
Grandpa, Grandpa pulled the turnip. They pulled and pulled but couldn't pull it
up!
Б.- Granddaughter, help us to pull the turnip up!
A.- Granddaughter came.
Granddaughter pulled Grandma, Grandma pulled Grandpa, and Grandpa pulled the
turnip. They pulled and pulled but couldn't pull it up!
В.- Doggy, help us to pull the turnip up!
А.- The doggy came. Doggy pulled Granddaughter, Granddaughter
pulled Grandma, Grandma pulled Grandpa, and Grandpa pulled the turnip. They
pulled and pulled but couldn't pull it up!

С.- Kitty, help us to pull the turnip up!
A.- А kitty came. Kitty
pulled doggy, Doggy pulled Granddaughter, Granddaughter pulled Grandma, Grandma
pulled Grandpa, and Grandpa pulled the turnip. They pulled and pulled but
couldn't pull it up!
К. – Мouse,  help us to pull the turnip up!
А.- A mouse came. The mouse pulled kitty, Kitty pulled doggy,
Doggy pulled Granddaughter, Granddaughter pulled Grandma, Grandma pulled
Grandpa, and Grandpa pulled the turnip. They pulled and pulled and pulled the
turnip up!
Все вместе – We are
happy!!!

alt: С .- Kitty, help us to pull the turnip up!

title: Сценка  на английском языке " Репка"


file_name: Таб окр ВПР 4 Б 2020 (2).docx

alt: Анализ работ по окружающему миру обучающихся 4 «Б» класса

title: Результаты и анализ ВПР по окружающему миру


extracted_text:
Хозяин двора.
  Лучи солнышка залили ярким светом весь
двор. Важно по двору шагал петух Яшка. Он грозный, всех пугал. Яшка – хозяин
двора.

file_name: Текст. Хозяин двора.doc

title: Текст 36


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«АРМАВИРСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

ДОКЛАД

ТЕМА
«Подготовка мастера к учебному году»

по
профессии СПО: 08.02.07. «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических
устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
Выполнил: преподаватель
специальных и производственных дисциплин
Казетов Сергей
Николаевич

2022
Подготовка мастера к учебному году
   Качество
подготовки мастера производственного обучения к занятиям имеет важное значение
для успешной педагогической деятельности. Готовясь к занятиям, он проектирует,
«моделирует» деятельность свою и своих учеников.
И очень
важно, чтобы эта предварительная модель была как можно ближе к реальности.
Реальное
проектирование предстоящего учебного процесса требует глубокого знания теории
обучения и воспитания, большого личного опыта практической работы, творческого
анализа достижений передового педагогического опыта.
    Подготовительная
работа мастера к занятиям включает два основных этапа: перспективную подготовку
— к учебному году, изучению очередной темы учебной программы и текущую - к
уроку. В содержании подготовительной работы на каждом из этих этапов можно
выделить личную подготовку, подготовку учебно-материального оснащения занятий и
планирование учебного процесса.
   Такая
подготовка, как правило, не имеет ограниченных временных рамок и осуществляется
практически в течение всего учебного года. Она включает изучение мастером
основных документов Государственного стандарта начального профессионального
образования по профессии (группе профессий): профессиональной характеристики,
перечня обязательных компонентов содержания  обучения по профессии, перечня и
описания порядка проведения контрольных процедур и требований к составлению
контрольных заданий по проверке соответствия знаний и умений учащихся
требованиям стандарта, а также рабочего учебного плана по профессии, рабочих
учебных программ производственного обучения и специальных предметов. Это
особенно важно, если в предстоящем учебном году вводится новая учебная
документация. Изучая ее, мастер определяет, какие новые знания, умения и навыки
должны быть усвоены учащимися, какова последовательность учебного процесса в
целом и производственного обучения в частности, какие связи между теорией и
практикой предусмотрены в учебных программах.
Совместно
с преподавателями специальных предметов намечаются конкретные пути и способы
межпредметных связей, вносятся изменения в последовательность изучения и
содержание учебного материала.
   На
этапе подготовки к учебному году мастер изучает новую техническую и
методическую литературу, материалы о передовом педагогическом опыте, научной и
педагогической информации, разрабатывает недостающую учебно-техническую
документацию, а также документацию письменного инструктирования, принимает
участие в профориентационной работе, в комплектовании группы и учебного
заведения в целом. Он также принимает участие в разработке (доработке)
планирующей документации: перечней учебнопроизводственных работ; планов
учебно-производственной деятельности учебного заведения и учебной группы;
графиков выполнения учебно-производственных работ в ученических бригадах;
графиков загрузки оборудования учебных мастерских и производственных
подразделений учебного заведения; графиков перемещения бригад учащихся по
рабочим местам, цехам, участкам предприятия в процессе производственной
практики; паспортов комплексного учебно-методического обеспечения процесса
производственного обучения; планов развития материально-технической базы
учебного заведения, а также других документов, регламентирующих и
обеспечивающих нормальное осуществление процесса производственного обучения; в
разработке рабочей программы производственного обучения на основе документов
Государственного стандарта начального профессионального образования, рабочей
программы производственной практики, их корректировке по мере совершенствования
и внедрения в практику новой техники и технологии выполнения работ по
профессии.
    Большое
внимание мастер уделяет подготовке к учебному году учебно-материальной базы
учебного заведения: принимает участие в ремонте и профилактике учебно-производственного
оборудования, наладке технических средств обучения, разработке и изготовлении
наглядных пособий, в необходимых случаях изготавливает образцы (эталоны)
учебно-производственных работ и т. д. К работе по расширению и
совершенствованию учебно-материальной базы учебного процесса он привлекает
учащихся, широко использует возможности учебных мастерских, технических
кружков.

file_name: Доклад Подготовка мастера к учебному году.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

alt: Подготовка мастера к учебному году

alt: Большое внимание мастер уделяет подготовке к учебному году учебно-материальной базы учебного заведения: принимает участие в ремонте и профилактике учебно-производственного оборудования, наладке технических средств обучения, разработке…

title: Доклад "Подготовка мастера к учебному году"


extracted_text:
Практическая работа № 5. Математическое
дисконтирование и банковский учет. Использование финансовых функций MS Excel
Задание. Решить две задачи рассмотренного
примера и две задачи для своего варианта. Решение задач примера представлено на
рис. 1 - 4. Решение задач своего варианта оформить согласно примеру. Сделать
выводы.
Варианты заданий для решения задачи 1 и
задачи 2 представлены в табл. 1 и табл. 2 соответственно. Номер варианта равен
номеру логина. Если номер логина больше 15, то номер варианта равен номер
логина минус 15.
Задача 1. Сумма S должна быть выплачена
через n лет. Используется сложная годовая ставка наращения процентов j,
количество периодов начисления процентов в году – m. Найти современную
(дисконтированную) стоимость P двумя способами: а) используя основную формулу и
б) финансовую функцию MS Excel.

Рисунок 1 – Исходные данные для задачи 1

Рисунок 2 – Решение задачи 1
Задача 2. Вексель выдан на сумму 20000
руб. с уплатой 20 ноября в текущем году. Банк принял его к учету (владелец
продал вексель банку) 26 сентября по простой учетной ставке 15% годовых. Найти
сумму P, полученную владельцем и дисконт банка (k=360 дней в году).

Рисунок 3 – Исходные данные для задачи 2

Рисунок 4 – Решение задачи 2
Таблица 1 – Варианты задания к задаче 1

Таблица 2 – Варианты задания к задаче 2

file_name: Практическая работа № 5. Математическое дисконтирование и банковский учет.doc


extracted_text:
Интегрированный
урок (история + литература) по теме "Декабристы на Кубани. М.Ю. Лермонтов
на Кубани"
Цель
урока:

создать
     у школьников яркий впечатляющий образ страниц истории "малой
     Родины";
способствовать
     воспитанию чувства гражданственности и любви к истории родного края.

Задача
урока:
Образовательные:

формирование
     исторических знаний, познавательного интереса к истории Кубани; показать
     как их деятельность и личность оценивались в различные периоды историками
     и литераторами;
показать
     связь событий и явлений (Россия и Кубань).

Воспитательные:

воспитывать
     у учащихся чувство патриотизма, уважения к истории "малой
     Родины";
формирование
     национального самосознания.

Развивающие:

развивать
     образную речь учащихся на основе сюжетного рассказа
способствовать
     развитию умения анализировать и сравнивать исторические источники,
     самостоятельно излагать свою точку зрения;
формировать
     у школьников навыки самостоятельной поисковой и творческой работы при
     изучении истории края;
умение
     прослеживать причинно-следственные связи, оперировать историческими фактам

Тип
урока: интегрированный
урок - заочная экскурсия. (урок проводится в форме заочной экскурсии по
экспозиции музея им. М.Ю. Лермонтова в Тамани).
Оборудование
урока:

историческая
     карта: "Россия в первой половине XIX века";
атлас
     "История Кубани";
выставка
     книг по тематике урока;
портреты
     декабристов
мультимедиа
Родная
     Кубань. Страницы истории. Книга для чтения, под редакцией профессора В.Н.
     Ратушняка. Краснодар 2003, с.97-108; История Кубани с древнейших времен до
     конца XIX века. В.Н. Ратушняк. Краснодар 2000, гл.IV, п.3;
Новая
     история Кубани. Б.А. Трехбратов. Краснодар 2001, гл V;
М.Ю.Лермонтов
     в Тамани. Из серии памятные места России. Москва 2000;
Глава
     "Тамань" из романа "Герой нашего времени".
     М.Ю.Лермонтов.

Подготовительный
этап урока:
Учитель
готовит группы помощников. Это могут быть члены кружка, ребята, посещающие
факультативные занятия или учащиеся, увлекающиеся историей. Заранее педагог
проводит с ними консультации, раздает темы сообщений, рекомендует необходимую
литературу.
Цели
и задачи консультации: составление списка экскурсионных объектов,
памятки по характеристике объекта, маршруты следования, разработка творческих
заданий.
Групповая
работа:

Группа
     №1: экскурсоводы (разработка экскурсии по экспозиции музея).
Группа
     №2: путешественники (разработка маршрута следования М.Ю.Лермонтова по
     Кавказу, мест пребывания декабристов и их встреч).
Группа
     №3: знатоки истории (разработка вопросов викторины).

Ход урока
I.
Вводное слово учителя.
Корокондама,
Гермонасса, Томи, Таматарха, Самкерц, Матраха:
Вопрос
учащимся: Ребята,
что обозначают эти таинственные слова? (Ответ: это названия городов,
существовавших на территории Тамани).
Учитель: Из глубины
веков дошли до нас эти названия. С давних пор Тамань была местом пересечения торговых
путей. История Тамани сложена из множества страниц, на которых можно встретить
киммерийцев, древних греков, скифов, хазар, русичей, татар, турок. Важнейшие
события Православной истории до крещения Руси связаны с землей Тамани.
Тамань - первый
населенный пункт, основанный казачеством после переселения, и она долго
оставалась резиденцией войскового судьи Антона Головатого.
 На
Тамани бывали А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, декабристы. Таманская земля воспета
в Слове о полку Игореве, "Герое нашего времени", сказках Пушкина.
Тамань
действительный член Российского союза Исторических городов и регионов с 2000
года.
Таманская
земля знаменита своим славным прошлым. Действительно, трудно найти ещё более
благословенный уголок, где прекрасный теплый климат сочетается с разнообразной
богатой природой. Здесь седая древность тесно переплетается с сегодняшним днем.

Обратимся
к карте и полистаем страницы истории (работа с настенной исторической
картой).

Вопросы
учащимся:
1.
Какое царство существовало на Таманской земле в VI в. до н.э.? (Боспорское)
2.
Какое княжество образовалось здесь в конце X-начале XII вв.? (Тмутараканское)
3.
В каком году Тамань вошла в состав России? (1774)
4.
В каком году черноморские казаки основали станицу Таманскую? (1792)
5.
Знаете ли вы, ребята, какое произведение В.Г. Белинский назвал "жемчужиной
русской прозы"? (повесть "Тамань" из романа "Герой нашего
времени" М.Лермонтова).

Учитель: А ответить на
вопрос, как связано имя блестящего столичного поэта со столь отдаленной частью
России нам и поможет заочная экскурсия по Таманскому государственному музею.
Итак,
начинаем нашу экскурсию. Путешествовать по экспозиции музея нам будут помогать
помощники - экскурсоводы. Слушайте внимательно и вы узнаете, какая загадочная
история приключилась с поэтом в Таманском городке.
II.
Основная часть урока.
Вниманию
учащихся предлагается экспозиция: "М.Ю. Лермонтов в Тамани
Первая
группа помощников - экскурсоводы начинают экскурсию.

-
Волны бегут чередой, бьются о высокий берег и скатываются в море. Луна
поглядывает из-за туч, освещая залив, глинистый мыс и стоящее на нем подворье:
хату, старую рыбацкую лодку, сети и каменный забор с калиткой. Ночь:На подворье
- ни души:Здесь живут воспоминания былого:
-
Справа от калитки - мемориальная доска: "Дом-музей в память пребывания
великого русского поэта М.Ю. Лермонтова на Тамани в сентябре 1837 года" А
рядом, у спуска к морю - памятник: поэт застыл в бронзе, взгляд его устремлен
на север, туда, где Родина, друзья и милая бабушка:(демонстрация 1,2,3 и 4
кадров).
Учитель: Идея о
создании музея в Тамани прозвучала еще в 1891 году, когда навстречу 50-летию
гибели поэта в журнале "Русский архив" появилась статья инспектора
городского училища соседнего Темрюка О. Арканникова, которая рассказывала о
мемориальной хате, а заканчивалась призывом к общественности: "Не мешало
бы, из уважения к памяти поэта, сохранить этот домик". Но музей открылся
только в 1976 году, а памятник работы И.Д. Бродского был установлен в 1984
году.
Продолжение
экскурсии
-
1837 год, 27 января. У Черной речки смертельно ранен Пушкин. Лермонтов пишет
"Смерть поэта". Далее следует резолюция Николая I: "Корнета
Лермонтова за сочинение: стихов перевести тем же чином в Нижегородский
драгунский полк", т.е. на Кавказ. Он выезжает в "действующий
отряд" на правый фланг Кавказской кордонной линии, в Геленджик. Путь туда
лежит через Тамань. Теперь здесь наглядно оживают страницы великой повести
"Тамань", а в экспозиции просматривается весь кавказский путь
Лермонтова от Кизляра до Тамани.
-
"Тамань - самый скверный городишко из всех приморских городов России. Я
там чуть-чуть не умер с голоду, да еще вдобавок меня хотели утопить. Я приехал
на перекладной тележке поздно ночью..., после долгого странствования по грязным
переулкам, где по сторонам я видел одни ветхие заборы, мы подъехали к небольшой
хате, на самом берегу моря:"
-
"Я взошел в хату: две лавки и стол, да огромный сундук возле печи
составляли всю ее мебель. На стене ни образа - дурной знак! В разбитое стекло
врывался морской ветер".

 -
В 1887 году Тамань посетил краевед из Екатеринодара Е.Д. Фелицын. Ему удалось
найти подворье Федора Мискина. Описываемая в повести хата была еще цела.
Фелицын зарисовал и обмерил ее: 7 шагов ширины и 16 длины, крытая камышом
(репродукция 5).
-
К сожалению, в Тамани не сохранилось ни одной хаты с того времени, когда здесь
жил великий поэт - революции и войны стирают с лица земли все, что попадается
на их пути, не задумываясь об исторической или культурной ценности. В 1964 году
на краю обрыва, на месте, где предположительно стоял домик, в котором жил М.Ю.
Лермонтов силами местных научных работников и поклонников творчества поэта была
воссоздана хата с подворьем.
-
Вот куда забросила судьба корнета Лермонтова с гранитных берегов Невы от
светских салонов, Александровского театра, от железной дороги:В Тамани поэт
пробыл 3-4 дня. Именно здесь с ним приключилась странная история (экскурсовод
рассказывает случай встречи поэта с контрабандистами и желание последних
утопить невольного свидетеля)
Учитель: В мемуарной
литературе есть указания на то, что описанное в "Тамани" происшествие
случилось с самим Лермонтовым во время его пребывания в Тамани у казачки
Царицыхи в 1837 году ("Русск. архив", 1893, № 8; ср.: "Русск.
обозрение". 1898, № 1). В 1838 году товарищ Лермонтова по полку М. И.
Цейдлер, командированный на Кавказ, останавливался в Тамани и жил в том самом
домике, где до него жил Лермонтов. В своем очерке "На Кавказе в 30-х
годах" Цейдлер описывает тех самых лиц, которые изображены в
"Тамани", и поясняет: "Мне суждено было жить в том же домике,
где жил и он; тот же слепой мальчик и загадочный татарин послужили сюжетом к
его повести. Мне даже помнится, что когда я, возвратясь, рассказывал в кругу
товарищей о моем увлечении соседкою, то Лермонтов пером начертил на клочке
бумаги скалистый берег и домик, о котором я вел речь" ("Русск. вестник",
1888, № 9).
-
Комендант крепости полковник П.Я. Посыпкин отметил ему подорожную и сообщил
новость - в Геленджик ехать нет надобности, осеннюю экспедицию против горцев
отменили.
Ему,
корнету Лермонтову, следует возвращаться в укрепление Ольгинское.

Вторая
группа помощников - путешественники представляют маршрут следования поэта по
Кавказу ( на доске карта следования поэта по укрепленным пунктам Кавказа и
места встречи его с декабристами) (в ходе продолжения сюжетного рассказа
экскурсоводов).
-
И снова дорога:(привлекается внимание к карте-схеме)
-
В сентябре 1838 года Лермонтов приехал в Ольгинское укрепление, где получил предписание
отправиться в свой полк и подорожную до Тифлиса.

Военно-Грузинская
дорога
Учитель: Судьба забросила на
Кавказ не только великого русского поэта М.Ю. Лермонтова. После долгих лет сибирской каторги и ссылки декабристы не получали разрешения
возвратиться домой - слишком напугано было самодержавие восстанием 14 декабря 1825 года. Царь тогда цинично заявил: "Этим господам - путь в
Россию ведет через Кавказ". Многие
декабристы были направлены в звании нижних чинов в действующую Кавказскую
армию. О своем переселении из Сибири на Кавказ декабристы говорили: "Из
ада в ад".
Сообщение
учащегося на тему "Декабристы на Кубани".
В
октябре 1837 г. в Ставрополе собралась целая группа декабристов, переведенных
из Сибири в качестве рядовых на Кавказ. Здесь были: Одоевский, Лорер, Лихарев,
Назимов, Нарышкин, Черкасов... Они ждали своего назначения по полкам. Царь, в
это время путешествовавший по Кавказу, уже скакал из Тифлиса в Ставрополь.
Декабристы,
переведенные на Кавказ, все были распределены по разным полкам, однако это им
не мешало осенью и зимой частенько съезжаться в Ставрополе. В самом деле,
недалеко от Ставрополя, в Прочном Окопе, жил рядовой Навагинского пехотного
полка М. М. Нарышкин. Немного далее квартировал, вместе с своим Кабардинским
полком, Назимов. Сравнительно неподалеку жил Лихарев, назначенный в Куринский
полк; Черкасов жил в Ивановке, где был расположен Тенгинский пехотный полк.
В
1837 году, проделав двухмесячный путь через Тобольск, Казань, Ростов, группа
декабристов прибыла на Кубань. Их определили на службу в крепость Прочный Окоп.
Это укрепление было основано в 1794 году донскими казаками. Здесь находилась
штаб-квартира Кубанского казачьего войска и размещалась артиллерийская бригада.
В
Прочном Окопе постоянно жила семья декабриста М.М. Нарышкиа. Член "Союза
благоденствия" и Северного тайного общества Михаил Михайлович Нарышкин был
приговорен за участие в восстании 1825 года к двенадцати годам сибирской
каторги. Его жена была одной из одиннадцати женщин, которые последовали за
своими мужьями в Сибирь. Елизавета Петровна Нарышкина являлась дочерью
прославленного героя 1812 года, искусного военачальника генерала П.Коновницына.
Постоянно
бывали у Нарышкиных декабристы М. А. Назимов и В. Н. Лихарев, позднее погибший
в бою под Валериком. Стали завсегдатаями у Нарышкиных декабристы братья
Беляевы, прибывшие из Сибири тремя годами позднее их.
Дом
Нарышкиных в Прочноокопском, где собирались ссыльные декабристы, к сожалению,
не сохранился до наших дней. На его месте сейчас стоит старая пекарня. И лишь
мемориальная доска, установленная в 1972 году, хранит память о пребывании на
Кубани столь замечательных людей России.
Продолжают
рассказывать учащиеся из группы путешественников.
-
В Тифлис надо было ехать через Ставрополь, куда поэт попал в начале октября.
Туда же прибыли декабристы М.М.Нарышкин, А.И.Одоевский, М.А.Назимов. От своего
родственника, начальника штаба Кавказской линии, А.И. Петрова, Лермонтов узнал,
что в городе декабристы, что здесь Одоевский. Внутреняя связь Одоевского и
Лермонтова была давней. Еще раньше, в Москве, поэт в "Литературной
газете" читал его стихотворение "Пленник". И вот теперь Лермонтов
мог увидеть того, кто был близок ему духовно столько лет:
-
Приехавшие декабристы просили Лермонтова прочесть "Памяти
поэта" (можно озвучить стихотворение М.Ю. Лермонтова).
Лермонтов
и Одоевский из Ставрополя поехали вместе, в один и тот же полк.

Дорога
сближает, справа сиял Кавказ, слева шумел Терек. Разговорам поэтов не было
конца. Как не было конца молчанию: и стихам!
:Он сохранил и блик
лазурных глаз,
И звонкий детский смех, и речь живую,
И веру гордую в людей и жизнь иную:
(М.Ю. Лермонтов
"Памяти Одоевского").
(обращаем
внимание на портрет М.Ю. Лермонтова. Родная Кубань Страницы истории, Краснодар,
2003, стр. 107).
-
Своеобразный поэтический портрет Кубани, включавший в себя все, что составляет
само понятие "Кубань", создан Лермонтовым в стихотворении,
посвященном памяти А.И. Одоевского. (далее следует обратить внимание
учащихся на отрывок из стихотворения "Памяти Одоевского", Родная
Кубань...,стр. 108).
-
Сведений о второй поездке поэта в наш край еще меньше. Известно, что весной
1840 года он был откомандирован в Тенгинский полк, стоявший в начале в станице
Ивановской, а затем - в Анапе. Руководствуясь записками Лорера, можно лишь
сказать, что Лермонтов и Лорер встречались в Фанагории, куда поэт, он же
поручик Лермонтов привез письмо из Петербурга.
-
Вот она, наша Кубань, какой ее видел Лермонтов: бескрайняя степь, серебряные
горы и загадочный говор моря. И это все "судьба соединила так чудесно".

Тамань. Рисунок
Лермонтова
Подвести
итоги путешествия нам помогут участники 3-ей группы помощников - знатоки
истории. Они предлагают викторину - "Странички истории Кубани".
Вопросы
викторины:

Где
     расположен дом-музей в память пребывания великого русского поэта М.Ю.
     Лермонтова на Кубани? (Тамань)
В
     каком звании находился поэт, направленный Николаем 1 служить на Кавказ? (корнет)
Причина
     ссылки Лермонтова на Кавказ? (стихотворение "Смерть поэта")
Куда
     был направлен М.Ю. Лермонтов для прохождения службы? (Геленджик)
Назовите
     имя кубанского краеведа, который занимался исследованием пребывания
     Лермонтова в Тамани. (Е.Д.Фелицын)
Укажите
     имя поэта-декабриста, с которым Лермонтов встречался на Кавказе.
     (Одоевский)
Назовите
     места пребывания декабристов на Кубани и Черноморье. (Тамань, Анапа,
     Геленджик, Абинск)
В
     каких войнах, которые вела Россия, принимали участие декабристы? (русско-иранской
     1826-1828, русско-турецкой 1828-1829).

Заключительное
слово учителя.
Учитель: вот и завершилось
наше путешествие. Вы узнали много интересной информации, расширили свой
кругозор, подготовили серьезные сообщения. Мне хотелось бы добавить, что интерес
к личности М.Ю. Лермонтова не гаснет до сих пор.
В
сентябре 1986 года в СССР была выпущена марка с изображением Таманского
государственного дома - музея М.Ю. Лермонтова. На марке изображен также Н. И.
Лорер (копия с портрета работы Р. К. Шведе, 1841, Санкт-Петербург,
Государственный Эрмитаж).
В
сентябре 2004 года в Тамани прошли торжества, посвященные 190-летию со дня
рождения поэта. Центром юбилейных мероприятий стало "мемориальное
подворье", на котором был развернут "Таманский вернисаж", где
вдоль дорожек сквера прогуливались дамы и кавалеры в костюмах XIX века. Вел
праздник известный лермонтовед Владимир Захаров, автор книги "Летопись
жизни и творчества М. Ю. Лермонтова". Юбилей одного из самых любимых
русских поэтов посетили и "киношоковцы". В Гости в Тамань отправились
Андрей Битов, Эльдар Рязанов, Александр Миндадзе, Лидия Шукшина, Елена Драпеко,
Борис Хмельницкий, Елена Санаева, Владимир Ступин, Галина Бокашевская, Владимир
Вишневский, а также президент Фестиваля Виктор Мережко и генеральный директор
Ирина Шевчук.

В
качестве возможных вариантов проведения урока по данной теме могут быть
предложены другие формы:

организация
     экскурсии в Тамань;
урок-устный
     журнал с привлечением экспонатов Литературного музея Кубани;
урок-
     круглый стол "Листаем старую тетрадь" (по страницам стихов А.С.
     Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.И. Одоевского).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Декабристы на Кубани..doc

alt: В 1887 году Тамань посетил краевед из

alt: Военно-Грузинская дорога Учитель:

alt: Укажите имя поэта-декабриста, с которым

intro:
Цель урока:
•	создать у школьников яркий впечатляющий образ страниц истории "малой Родины";
•	способствовать воспитанию чувства гражданственности и любви к истории родного края.
Задача урока:
Образовательные:
•	формирование исторических знаний, познавательного интереса к истории Кубани; показать как их деятельность и личность оценивались в различные периоды историками и литераторами;
•	показать связь событий и явлений (Россия и Кубань).
Воспитательные:
•	воспитывать у учащихся чувство патриотизма, уважения к истории "малой Родины";
•	формирование национального самосознания.

доп. образование детей

group: Другое