extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство общего
и профессионального образования Ростовской области

Управление образования администрации г. Новошахтинска

МБОУ СОШ № 8

СОГЛАСОВАНО                                             УТВЕРЖДЕНО

Протокол № от ""             г.

Приказ № от "" г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2256650)
учебного предмета
«Окружающий мир»

для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составитель: Чернова
Лидия Валерьевна
учитель начальных
классов

г. Новошахтинск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету
«Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир»)
включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета,
характеристику психологических предпосылок к его изучению
младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым
результатам и тематическому планированию.
Содержание
обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1
классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем
универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и
регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших
школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе
обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной
деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных
(способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения)
универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе —
«Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год
обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам
содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы
организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно
использовать при изучении той или иной программной темы.
Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая
программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном
стандарте начального общего
образования, Примерной программы воспитания, а также
с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего
школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
—    формирование целостного взгляда на
мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных,
обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании
данного учебного предмета;
—    развитие умений и навыков применять
полученные знания в реальной учебной
и жизненной практике, связанной
как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в
речевой, изобразительной, художественной деятельности;
—    духовно-нравственное развитие
и воспитание личности
гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому
этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение
младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов
и правил построения взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного богатства обучающихся;
—    развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии
с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного
проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности
Центральной
идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является
раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами
поведения в среде обитания и освоение
общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек
и природа»,
«Человек и
общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей
составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого
гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки
возникшей ситуации. Отбор содержания
курса
«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих
ведущих идей:
—
раскрытие роли человека в природе и
обществе;
—
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек
и природа»,
«Человек и общество», «Человек
и другие люди»,
«Человек и его самость», «Человек
и познание».
Общее число
часов, отведённых на изучение курса
«Окружающий мир» в 1 классе
составляет 66 часов (два часа
в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и
общество
Школа.
Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего
места. Правила безопасной работы
на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом
и настоящем. Имена и фамилии
членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный
труд и отдых. Домашний адрес.
Россия
— наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Народы России. Первоначальные сведения
о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного
края. Ценность и красота рукотворного мира.                                                                                Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа
— среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные
материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая
природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные
изменения в природе.
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного
поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и культурные растения.
Части растения (называние, краткая характеристика
значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения,
правила содержания и ухода.
Мир животных
Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы,
рыбы и др. ). Домашние
и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних
питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка,
дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные универсальные учебные действия:
—    сравнивать происходящие в природе
изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы;
—    приводить примеры представителей
разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы
(в пределах изученного);
—    приводить примеры лиственных и хвойных растений,
сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
—    понимать, что информация может
быть представлена в разной форме — текста,
иллюстраций, видео, таблицы;

—
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
—    в
процессе учебного диалога
слушать говорящего; отвечать
на вопросы, дополнять
ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
—    воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны,
её столицы; воспроизводить
наизусть слова гимна России;
—    соотносить предметы декоративно-прикладного искусства
с принадлежностью народу РФ,
описывать предмет по предложенному плану;
—    описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
—
сравнивать домашних и диких
животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
—    сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни
(выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность
использования бытовых электроприборов);
—    оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах
и улицах другими
детьми, выполнять самооценку;
—    анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации
учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро
и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
—    соблюдать правила общения в
совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу,
определять нарушение правил
взаимоотношений, при участии
учителя устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета
"Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность
обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и
духовно- нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами
и нормами поведения
и должны отражать приобретение
первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
—    становление ценностного отношения к своей Родине — России;
понимание особой роли многонациональной России в
современном мире;
—    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
—    сопричастность к прошлому, настоящему
и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории
и многонациональной культуре
своей страны, уважения
к своему и другим народам;
—    первоначальные представления о человеке
как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена
общества.
Духовно-нравственного воспитания:
—    проявление культуры общения, уважительного отношения к людям,
их взглядам, признанию их индивидуальности;
—    принятие существующих в обществе
нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые
строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности;
—    применение правил совместной
деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых
форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетического воспитания:
—    понимание особой роли России в
развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
—    использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах
художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
—    соблюдение правил организации здорового
и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде
(в том числе информационной);
—    приобретение опыта эмоционального отношения
к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:
—    осознание ценности трудовой
деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное
отношение к результатам труда, навыки участия
в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям.
Экологического воспитания:
—    осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе,
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
—
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира;
—    осознание ценности познания,
проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные
действия:
1)
Базовые логические действия:
—    понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной
и социальной среды обитания), проявлять способность
ориентироваться в изменяющейся действительности;
—    на основе наблюдений доступных
объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между
объектами (часть — целое; причина
— следствие; изменения
во времени и в
пространстве);
—    сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
—
объединять части объекта (объекты)
по определённому признаку;
—    определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
—    находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного
алгоритма;
—    выявлять недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе
предложенного алгоритма
2)
Базовые исследовательские действия:
—    проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения,
несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
—    определять разницу между реальным
и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
—    формулировать с помощью учителя
цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
—    моделировать ситуации на основе
изученного материала о связях в природе (живая
и неживая природа, цепи
питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
—    проводить по предложенному плану
опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина
— следствие);
—    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения
(опыта, измерения, исследования).
3)
Работа с информацией:
—    использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной
задачи;
—    согласно заданному алгоритму находить
в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
—    находить и использовать для решения учебных
задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
—    читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию);
—    соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет
(с помощью учителя);
—    анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с
учебной задачей;
—    фиксировать полученные результаты в текстовой форме
(отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде
(рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
—    в процессе диалогов
задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
—    признавать возможность существования разных
точек зрения; корректно
и аргументированно
высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
—    соблюдать правила ведения диалога
и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
—    использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе,
социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
—
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
—    конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной
работы, подкреплять их доказательствами;
—    находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах
и явлениях природы, событиях социальной жизни;
—    готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки,
фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:
1)
Самоорганизация:
—    планировать самостоятельно или с небольшой помощью
учителя действия по решению
учебной задачи;
—
выстраивать последовательность выбранных действий
и операций.
2)
Самоконтроль:
—
осуществлять контроль
процесса и результата своей деятельности;
—    находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при
необходимости (с небольшой помощью учителя);
—    предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и
жизни.
3)
Самооценка:
—    объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя;
—    оценивать целесообразность выбранных способов
действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
—    понимать значение коллективной деятельности
для успешного решения учебной (практической)
задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей
совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
—    коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
—
проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
—    выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать конфликтов,
при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
—
ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе
обучающийся научится:
—    называть себя и членов
своей семьи по фамилии, имени,
отчеству, профессии членов
своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к
семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе;
—
воспроизводить название
своего населённого пункта,
региона, страны;
—    приводить примеры культурных объектов
родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей
семьи, профессий;
—    различать объекты живой и неживой природы,
объекты, созданные человеком, и природные материалы,
части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);

—    описывать на основе опорных
слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие
и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные
времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
—
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
—    проводить, соблюдая правила
безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе
за сезонными изменениями в природе своей
местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
—
использовать для ответов на вопросы небольшие
тексты о природе
и обществе;
—    оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила
поведения в быту, в общественных местах;
—    соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
—
соблюдать правила здорового питания
и личной гигиены;
—
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
—
соблюдать правила безопасного поведения
в природе;
—    с
помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Человек и общество.

1.1.

Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.

1

0

0

Экскурсия по школе, знакомство с помещениями;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

1.2.

Одноклассники,
  взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.

2

0

0

Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

1.3.

Рабочее место школьника. Правила
безопасной работына учебном месте, режим труда и отдыха.

1

0

0

Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

1.4.

Россия Москва — столица России. Народы России.

1

0

0

Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы
  «Москва — столица России»,
  «Экскурсия по Москве»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

1.5.

Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села),
  региона.

1

0

0

Экскурсии, целевые прогулки,
  просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по вы бору)
на тему
«Москва — столица России»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

1.6.

Культурные объекты родного края.
Труд людей. Ценность и красота
  рукотворного мира.

2

0

0

Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее, библиотеке»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

1.7.

Правила поведения в социуме.

2

0

0

Экскурсии, целевые прогулки,
  просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по вы бору)
на тему
«Москва — столица России»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

1.8.

Моя
семья в прошлом и настоящем. Имена
и фамилии членов семьи, их профессии.

2

0

0

Учебный диалог
по теме «Что
такое семья»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

1.9.

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.

2

0

0

Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

1.10.

Домашний адрес.

2

1

0

Учебный диалог
по теме «Что
такое семья»;

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

Итого по разделу

16

Раздел 2. Человек и природа.

2.1.

Природа и предметы, созданные
  человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам,
уход за ними.

4

0

0

Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

2.2.

Неживая и живая
природа.

4

0

0

Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

2.3.

Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего
края. Сезонные изменения в
  природе.

3

0

0

Практическая работа по теме «Измеряем температуру»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

2.4.

Взаимосвязи
  между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного
  поведения в природе.

3

0

0

Практическая работа по теме «Измеряем температуру»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

2.5.

Растения
  ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).

3

0

0

Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

2.6.

Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.

3

0

0

Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения: разные листья, разные цветки и плоды,
  разные корни (по выбору);

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

2.7.

Части растения (называние, краткая
  характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя.

3

1

0

Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и
  культурные;

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

2.8.

Комнатные растения, правила
содержания и ухода.

1

0

0

Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

2.9.

Разные группы животных (звери,
насекомые, птицы, рыбы
и др.).

6

0

0

Логическая задача: найди ошибку
в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу
  неправильно;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

2.10.

Домашние и дикие
животные (различия в условиях жизни).

6

0

0

Рассказы детей
по теме «Мой
домашний питомец»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

2.11.

Забота о домашних питомцах.

1

0

0

Логическая задача: найди ошибку
в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу
  неправильно;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

Итого по разделу

37

Раздел 3. Правила безопасной жизни.

3.1.

Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

2

0

0

Рассказ учителя: «Что такое правильное питание»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

3.2.

Правила безопасности в быту:
пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами.

1

0

0

Практическое занятие в кабинете;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

3.3.

Дорога от дома до школы. Правила
безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

2

0

0

Беседа по теме «Что такое режим
дня»: обсуждение режима
дня первоклассника;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

3.4.

Безопасность в сети Интернет
  (электронный дневник и электронные ресурсы
школы) в условиях контролируемого доступа
  в Интернет.

2

1

0

Рассказ учителя: «Что такое правильное питание»;

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/ http://elementy.ru/email lhttp://www.n- shkola.ru/

Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

3

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
66 часов. Т.к праздничные дни 24.02 программа будет
реализована за 65 часов.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы
  контроля

всего

контрольные работы

практические
  работы

1.

Экскурсия по школе. Человек и общество. Школьные традиции и
  праздники.
Классный, школьный коллектив,
  совместная деятельность.Одноклассники, взаимоотноше-
  ния между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.Рабочее место школьника.
  Правила безопасной работы на учебноном месте, режим
труда и отдыха.

1

0

0

02.09

Устный опрос;

2.

Мы
- школьники Человек и общество. Школьные традиции и праздники.
Классный, школьный коллектив,
  совместная деятельность.Одноклассники, взаимоотноше-
  ния между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.Рабочее место школьника.
  Правила безопасной работы на учебноном месте, режим
труда и отдыха

1

0

0

06.09

Устный опрос;

3.

Школьные традиции Человек и
  общество. Школьные традиции и праздники.
Классный, школьный коллектив,
  совместная деятельность.Одноклассники, взаимоотноше-
  ния между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.Рабочее место школьника.
  Правила безопасной работы на учебноном месте, режим
труда и отдыха

1

0

0

09.09

Устный опрос;

4.

Дорога от дома до школы Правила
  безопасной жизни. Дорога от дома до школы.Правила безопасного поведения
  пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка,
дорожные сигналы)

1

0

0

13.09

Устный опрос;

5.

Режим дня школьника Человек и общество. Школьные традиции и
  праздники.
Классный, школьный коллектив,
  совместная деятельность.Одноклассники, взаимоотношения
  между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.Рабочее место школьника. Правила
  безопасной работы на учебноном месте, режим
труда и отдыха. Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового
  питания и личной гигиены

1

0

0

16.09

Устный опрос;

6.

Что такое Родина Человек и общество. Россия. Москва — столица России. Народы России.Первоначальные сведения о родном
  крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона.
  Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного
  мира.
Правила поведения в социуме.

1

0

0

20.09

Устный опрос;

7.

Москва - столица России Человек и общество. Россия. Москва — столица России. Народы России.Первоначальные сведения о
  родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона.
  Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного
  мира.
Правила поведения в социуме.

1

0

0

23.09

Устный опрос;

8.

Твоя малая Родина
Человек и общество. Россия. Москва — столица
  России. Народы России.Первоначальные сведения
  о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона.
  Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного
  мира.
Правила поведения в социуме

1

0

0

27.09

Устный опрос;

9.

Природа Человек и природа. Природа и предметы, созданные
  человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

30.09

Устный опрос;

10.

Природные объекты и предметы,
  созданные человеком Человек и природа.
  Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

04.10

Устный опрос;

11.

Неживая и живая природа Человек и
  природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
  Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
  Погода и термометр. Наблюдение за погодой
своего края. Сезонные изменения в природе.
Взаимосвязи между человеком и
  природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

07.10

Устный опрос;

12.

Дни недели Человек и природа. Природа и предметы,
  созданные человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

11.10

Устный опрос;

13.

Времена года Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

14.10

Устный опрос;

14.

Признаки осени Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

18.10

Устный опрос;

15.

Погода Человек и природа. Природа и предметы, созданные
  человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

21.10

Устный опрос;

16.

Термометр Человек и природа. Природа и предметы, созданные
  человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

1

0

25.10

Контрольная
  работа;

17.

Жизнь растений Человек и природа. Растения ближайшего
  окружения (узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения.
  Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
  характеристика значения для жизни
  растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения,
  правила содержания и ухода

1

0

0

28.10

Устный опрос;

18.

Части растений Человек и природа. Растения ближайшего окружения
  (узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения.
  Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
  характеристика значения для жизни
  растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения,
  правила содержания и ухода

1

0

0

08.11

Устный опрос;

19.

Лиственные и хвойные растения
  Человек и природа. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и
  культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения
  для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные
  растения, правила содержания и ухода

1

0

0

11.11

Устный опрос;

20.

Дикорастущие и культурные растения Человек и природа.
  Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
  Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
  растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения):
  корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила
  содержания и ухода

1

0

0

15.11

Устный опрос;

21.

Комнатные растения Человек и
  природа. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
  описание).
Лиственные и хвойные растения.
  Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
  характеристика значения для жизни
  растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения,
  правила содержания и ухода

1

0

0

18.11

Устный опрос;

22.

Почему нужно ухаживать за
  комнатными растениями Человек и природа. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
  описание).
Лиственные и хвойные растения.
  Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
  характеристика значения для жизни
  растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения,
  правила содержания и ухода

1

0

0

22.11

Устный опрос;

23.

Редкие и исчезающие растения Человек и природа. Растения
  ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание).
Лиственные и хвойные растения.
  Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
  характеристика значения для жизни
  растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения,
  правила содержания и ухода

1

0

0

25.11

Устный опрос;

24.

Жизнь животных Человек и природа.
  Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о
  домашних питомцах.

1

0

0

29.11

Устный опрос;

25.

Звери Человек и природа. Разные
  группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в
  условиях жизни). Забота о домашних питомцах

1

0

0

02.12

Устный опрос;

26.

Птицы Человек и природа. Разные
  группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в
  условиях жизни). Забота о домашних питомцах

1

0

0

06.12

Устный опрос;

27.

Рыбы Человек и природа. Разные
  группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в
  условиях жизни). Забота о домашних питомцах

1

0

0

09.12

Устный опрос;

28.

Насекомые Человек и природа. Разные группы животных (звери,
  насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях
  жизни). Забота о домашних питомцах

1

0

0

13.12

Устный опрос;

29.

Кто живет в зоопарке? Человек и природа. Разные группы
  животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные
  (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах

1

0

0

16.12

Устный опрос;

30.

Дикие и домашние животные Человек и природа. Разные
  группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие
  животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах

1

0

0

20.12

Устный опрос;

31.

Почему домашние животные нуждаются в
  заботе Человек и природа. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы
и др.). Домашние и дикие животные (различия в
  условиях жизни). Забота о домашних питомцах

1

0

0

23.12

Устный опрос;

32.

Признаки зимы. Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

10.01

Устный опрос;

33.

Помощь птицам зимой Человек и природа. Разные группы животных (звери,
  насекомые, птицы, рыбы
и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота
  о домашних питомцах

1

0

0

13.01

Устный опрос;

34.

Редкие и исчезающие животные
  Человек и природа. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и
  др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о
  домашних питомцах. Природа и предметы, созданные человеком. Природные
  материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и
  живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего
края. Сезонные изменения в
  природе.
Взаимосвязи между человеком и
  природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

17.01

Устный опрос;

35.

Твой дом Человек и общество.
  Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.Взаимоотношения и взаимопо-
  мощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес

1

0

0

20.01

Устный опрос;

36.

Твоя семья Человек и общество. Моя
  семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.Взаимоотношения и взаимопо- мощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес

1

0

0

24.01

Устный опрос;

37.

Все профессии важны! Человек и
  общество. Моя семья в прошлом
и настоящем. Имена и
  фамилии членов семьи, их профессии.Взаимоотношения и взаимопо- мощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес

1

0

0

27.01

Устный опрос;

38.

Вода в доме Человек и природа. Природа и предметы,
  созданные человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

1

0

0

31.01

Устный опрос;

39.

Электричество в доме
Правила безопасной жизни. Правила безопасности в быту: пользование
  бытовыми электроприборами, газовыми плитами

1

1

0

03.02

Контрольная
  работа;

40.

Компьютер в твоей жизни Правила
  безопасной жизни. Безопасность в сети
Интернет (электронный дневник и элек-
  тронные ресурсы школы) в усло- виях контролируемого доступа в Интернет

1

0

0

07.02

Устный опрос;

41.

Правила безопасности в доме Правила безопасной жизни.
  Правила безопасности в быту:
  пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами

1

0

0

10.02

Устный опрос;

42.

Кто нас защищает Человек и
  общество. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.Взаимоотношения и взаимопо- мощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес

1

0

0

21.02

Устный опрос;

43.

Признаки весны Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

28.02

Устный опрос;

44.

Весенний
  праздник - 8 Марта Человек и общество. Моя семья в прошлом и настоящем.
  Имена и фамилии членов семьи, их профессии.Взаимоотношения и взаимопо- мощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес

1

0

0

03.03

Устный опрос;

45.

Наблюдаем за небом (звезды,
  созвездия, Луна, Солнце) Человек и природа. Природа и предметы, созданные
  человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход
  за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего
края. Сезонные изменения в
  природе.
Взаимосвязи между человеком и
  природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

07.03

Устный опрос;

46.

Солнце Человек и природа. Природа и предметы, созданные
  человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

10.03

Устный опрос;

47.

Земля и Луна Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

14.03

Устный опрос;

48.

Человек исследует космос Человек и
  природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
  Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
  Погода и термометр. Наблюдение за погодой
своего края. Сезонные изменения в природе.
Взаимосвязи между человеком и
  природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

17.03

Устный опрос;

49.

12
апреля - День космонавтики
  Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные
  материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и
  живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего
края. Сезонные изменения в
  природе.
Взаимосвязи между человеком и природой.
  Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

21.03

Устный опрос;

50.

Бережем Землю Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

24.03

Устный опрос;

51.

Как меняется человек и окружающий мир Человек и природа. Природа и предметы,
  созданные человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

1

0

0

04.04

Устный опрос;

52.

Как ты воспринимаешь мир Правила безопасной жизни.
  Необходимость соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены

1

0

0

07.04

Устный опрос;

53.

Твое настроение Человек и общество. Россия. Москва — столица России. Народы России.Первоначальные сведения о родном
  крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
  объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.
Правила поведения в социуме

1

0

0

11.04

Устный опрос;

54.

Твое тело Правила безопасной жизни. Необходимость
  соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены

1

0

0

14.04

Устный опрос;

55.

Чем полезны овощи и фрукты Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены

1

0

0

18.04

Устный опрос;

56.

Твоя одежда Правила безопасной жизни.
Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены

1

0

0

21.04

Устный опрос;

57.

Твое здоровье Правила безопасной жизни.
Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены

1

0

0

25.04

Устный опрос;

58.

Какие бывают музеи
Человек и общество. Россия.
  Москва — столица России. Народы России.Первоначальные
  сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона.
  Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного
  мира.
Правила поведения в социуме

1

0

0

27.04

Устный опрос;

59.

Такие разные памятники Человек и общество. Россия. Москва — столица России. Народы России.Первоначальные сведения о
  родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
  объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.
Правила поведения в социуме

1

0

0

02.05

Устный опрос;

60.

Твои земляки - герои Отчизны Человек и общество. Россия.
  Москва — столица России.
Народы
  России.Первоначальные сведения
  о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного
  края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.
Правила поведения в социуме

1

0

0

05.05

Устный опрос;

61.

Будем вежливыми Человек и общество. Школьные традиции и
  праздники.
Классный, школьный кол- лектив,
  совместная деятельность.Одноклассники, взаимоотноше-
  ния между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.Рабочее место
  школьника.Правила безопасной работы на учебном
  месте, режим труда и отдыха

1

0

0

09.05

Устный опрос;

62.

О
дружбе Человек и общество.
  Школьные традиции и праздники. Классный, школьный кол- лектив, совместная деятельность.Одноклассники, взаимоотноше-
  ния между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.Рабочее место
  школьника.Правила безопасной работы на учебном
  месте, режим труда и отдыха

1

0

0

12.05

Устный опрос;

63.

Идем в гости. Поведение в гостях
  Человек и общество. Школьные традиции и праздники. Классный, школьный кол-
  лектив, совместная деятельность.Одноклассники,
  взаимоотноше- ния между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.Рабочее
  место школьника.Правила безопасной работы на учебном
  месте, режим труда и отдыха

1

1

0

16.05

Контрольная
  работа;

64.

Признаки лета. Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное
  отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
  человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе

1

0

0

19.05

Устный опрос;

65.

Правила поведения на улице Правила
  безопасной жизни. Дорога от дома до школы.Правила безопасного поведения
  пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка,
дорожные сигналы)

1

0

0

23.05

Устный опрос;

66.

Правила поведения в лесу Человек и
  природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
  Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
  Погода и термометр. Наблюдение за погодой
своего края. Сезонные изменения в природе.
Взаимосвязи между человеком и
  природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

1

0

0

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
  ПО ПРОГРАММЕ

66

3

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир, 1 класс /Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., ООО «ДРОФА»;
АО «Издательство Просвещение».;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.  Г.
Г. Ивченкова, И. В. Потапов.
Окружающий мир 1 класс. Учебник
- Москва: АСТ. Астрель, 2012 г.

2.  Г.
Г. Ивченкова, И. В. Потапов
Т. Окружающий мир 1 класс
Рабочие тетради №1, №2, Москва: АСТ. Астрель, 2016г.

3.  Г.
Г. Ивченкова, И. В. Потапов.. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие Москва: АСТ. Астрель, 2013

4.  Г.
Г. Ивченкова, И. В. Потапов.
Проверочные и диагностические работы» Окружающий мир». Москва: АСТ. Астрель, 2016г.
ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]-
Режим доступа:
/school-collection.edu.ru/.
Мир природы. Познавательные материалы
об окружающем мире [Электронный ресурс]-
Режим доступа:/ http://smallgames.ws/11730-mir-prirody-poznavatelnye-materialy-ob.html.
Умники. Изучаем
жизнь-полная версия [Электронный ресурс]- Режим доступа:/smallgames.ws/10010- umniki-izuchaem-zhizn.html.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова. [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26995.
Энциклопедия животных
онлайн [Электронный ресурс]-
Режим доступа:
/onlinevsem.ru/obuchenie/enciklopediya-zhivotnyx-onlajn.htm.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный проектор
Таблицы демонстрационные «Окружающий Мир» (8 табл.)

Таблицы демонстрационные «Основы безопасности жизнедеятельности 1-4 класс» (10 табл.)
Таблицы демонстрационные «Символы и понятия» (8 табл.)
Таблицы по природоведению 1-3 кл. (46 шт, ф. А2)

Комплект таблиц
по окружающему миру для 1-4кл.
Времена года. Природные сообщества 4 таблицы (формат А1)

Комплект таблиц
по окружающему миру для 1-4кл.
Растения.Животные 20 таблиц (формат А2) Таблицы демонстрационные «Безопасное
поведение школьника» (нач. шк.) (5 табл.)
Альбом «Детям о
Правилах Дорожного Движения» (альбом из 10 листов А3) Альбом «Детям о Правилах
Пожарной Безопасности» (альбом
из 10 листов А3) Плакаты
«Знаки дорожного движения» (8 листов, размер 450х600) Фенологические наблюдения
Фенологический календарь

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Набор предметных картинок «Бытовая
техника. Профессии» (48 шт., А4, с магнитами)

Набор предметных картинок «Транспорт. Мебель,
предметы интерьера» (48 шт., А4, с магнитами) Набор предметных картинок
«Фрукты, ягоды, орехи. Посуда» (48 шт., А4, с магнитами)
Наборы муляжей Набор муляжей овощей Набор муляжей грибов
Набор муляжей
фруктов

Модели-аппликации

Модель-аппликация
«Природные зоны» (ламинированная) Модель-аппликация «Здоровье человека» (ламинированная)
Модель-аппликация «Уход
за комнатными растениями» (ламинированная)

Учебные карты
Учебная карта «Карта полушарий» (нач. школа) (матовое,
2-стороннее лам.) Учебная
карта «Природные зоны России» (матовое, 2-стороннее лам.)
Учебная карта «Российская Федерация» (физическая) нач. школа (матовое, 2-стороннее лам.) Слайд-комплекты

Скачано с www.znanio.ru

file_name: окружающий мир ID2898051.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия: — в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям; — воспроизводить…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

alt: Трудового воспитания: — осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах…

alt: Работа с информацией: — использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; — согласно заданному алгоритму находить в предложенном…

alt: — описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года;…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Домашний адрес. 2 1 0

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 66 часов

alt: Дни недели Человек и природа

alt: Погода Человек и природа

alt: Части растений Человек и природа

alt: Комнатные растения Человек и природа

alt: Жизнь животных Человек и природа

alt: Дикие и домашние животные

alt: Редкие и исчезающие животные

alt: Все профессии важны! Человек и общество

alt: Кто нас защищает Человек и общество

alt: Наблюдаем за небом (звезды, созвездия,

alt: Земля и Луна Человек и природа

alt: Бережем Землю Человек и природа

alt: Твое настроение Человек и общество

alt: О дружбе Человек и общество

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по окружающему миру 1 класс ФГОС 2022


extracted_text:
Тренировочные задания Futur I

Schreibe
Sätze im Futur I
1.) Ich lese das
Buch.__________________
2.) Ich gehe ins
Café. _________________
3.) Er geht nach
Hause. ________________
4.) Du machst
deine Hausaufgaben. ______
5.) Kommst du
ins Café? _______________
6.) Sie fliegen
nach  Deutschland. ______
7.) Ich stehe um
7 Uhr auf. ____________
8.) Sie geht ins
Kino. ____________________________
9.) Du bleibst
zu Hause. __________________________
10.) Was trinkst
du? _____________________________
11.) Wir wohnen
in einer großen Stadt. _____________
12.) Ich habe
ein großes Auto. _____________________
13.) Geht er zur Schule?
__________________________

Упражнения
для тренировки и контроля грамматической темы «Futurum I»
1.Вставьте нужную форму глагола в Futurum I.
1) Wann _______du nach Hause gehen.
a) wirst
d)wirt
c)werdest
2.Ich ________mich im Fehrienlager erholen.
a) wired
b)wird
c) werde
3.Wir_______Geflügel füttern.
a) warden
b)wirden
c)wеrden
4._____________ihr den Bauern helfen?
a)wirdet
b)wird
c)werdet
5. Wohin_________diese Kinder im Sommer fahren?
a)werdet
b)warden
c)werden
6. Dieses Mӓdchen_________in diesem Jahr in die Schule
gehen.
a) wird
b) wirt
c)werdet
7.Was ______der Junge auf dem Feld machen?
a)werden
b) werdet
c)wird
8.Meine Freundin_______heute im Konzert singen.
a)wird
d)werdet
c)wirt
9.Wer _______das Beet jӓten?
a)wert
b) wird
c)werdet
10. Wer _______das Getreide mӓhen?
a) warden
b) wird
c)werdet
2. Напишите предложения в форме Futurum I.
1. Er sieht auf einem Bauernhof Geflügel.
2. Ich sorge für Haustiere.
3.Wir füttern Ziegen.
4. Bringt ihr die Ernte gern ein?
5. Die Mutter arbeitet in der Viehfarm.
6.Er kann morgen bestimmt nicht kommem.
7.Die Schülerin darf morgen früher
nach hause gehen.
8.Er muss morgen die Mathematikaufgaben machen.

3. Ответьте на вопрос, используя данные слова, и поставь
сказуемое в форме Futurum I.
Wie helfen wir den Groβeltern
bei der Ernte?
1.Ich_____________das Vieh füttern.
2.Kolja___________das Geflügel pflegen.
3. Tanja__________die Kühe melken.
4. Andrej und Nastja__________Gemüse jӓten.
5.Sie___________Gemüse pflanzen.
6. Du__________Obst pflücken.

4. Скажите по-другому.
1.Ich glaube, er schlӓft
gerade.
Er wird gerade schlafen.
2. Ich denke, er telefoniert im Augenblick.
Er ________________.
3.Wahrscheinlich liest er gerade.
Er ______________________.
4.Wir bringen die Ernte ein.
Wir________________.
5.Die Schüler bekommen gute Noten in
Russisch.
Die Schüler_______________________.
6.Ihr eβt euer Pausenbrot.
Ihr_______________________.

5.Употребите указанные в скобках глаголы
в Futurum I.
Образец: Er
(schreiben) uns. Er wird uns schreiben.
1.    Wer ( begleiten) die Delegation?
2.
Du (helfen) mir bei der
Arbeit.
3.
Die Touristen(besichtigen)
morgen die Burg.
4.
Ich(anrufen) dich jeden Tag.
5.
Sie (kaufen) eine neue
Kamera.
6.
Morgen (besprechen) wir
deinen Plan.
7.
In diesem Sommer(sich
erholen) die Eltern auf der Krim.
8.    Wir(informieren) Sie regelmӓβig.
9.
Tom( abholen) den Freund vom
Bahnhof.

6. Переведите предложения на немецкий язык.

1. После обеда мы будем работать в саду.
2.Ута будет звонить тебе каждый день.
3.Я куплю себе эту компьютерную игру.
4.Он будет готовиться к путешествию.
5. Вы будете переводить текст без словаря.

7. Что будет делать Мара в следующем году? Употребите cказуемое
в форме Futurum I.
А)Ich_______ in
der Zeitung nach einer Wohnung… . b) Mein Sohn_____ mit seiner Klasse ins
Planetarium… . c) Mein Mann und ich _______eine Diät …. d) Ich______
weniger Schuhe… . e) Wir _______meinen runden Geburtstag ganz groß …. f)
Ich _____nach Cornwall… . g) Wir ______ mehr Geld …. h) Ich ________ …. .
8. В каких предложениях глагол употреблен
в Futurum I.

1.    Das Kind wird von seinen Eltern oft
geküsst.
2.    Ich fürchte, ich werde in die Schule spӓt
kommen.
3.    Keine Angst! Ihr werdet die Prüfung
bestehen!
4.    Die sich im Walde verlaufenen Kinder werden
unbedingt nach Hause kommen.
5.    Du wirst über alle Neuigkeiten informiert.
6.    Wir werden viele Sehenswürdigkeiten von
Nishnij Novgorod besichtigen.
7.    Der Offizier wird verletzt worden sein.
8.    Der neue Krimi von Ustinova wird im Mai
veröffentlicht werden.
9.    Die Fenster werden drei Mal pro Tag aufgemacht
werden.
10.  Das Brot wird trocken.
11.  Er wird nach dem Studium Architekt.

file_name: Тренировочный рабочий лист.docx

alt: Тренировочные задания Futur I

alt: Meine Freundin_______heute im

alt: Wer ( begleiten) die Delegation? 2

title: Тренировочные задания Futurum I


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 16.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Министерство
образования и науки РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ДЕТСТВА
КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ
И ДЕТСКОЙ РЕЧИ

«Подбор
и анализ нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность
учителя-логопеда в общеобразовательных и специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждениях »
Реферат по дисциплине:
Индивидуальные и фронтальные логопедические занятия

Выполнил
студент группы 3.080.2.16.
Гартунг
Алина Юрьевна
Направление
подготовки: Специальное (дефектологическое) образование
Профиль:
Логопедия
Форма
обучения очная

Научный
руководитель:
ст. преподаватель каф. ЛиДР, Грибукова Оксана Геннадьевна
______________
 (подпись)
_____________
 (оценка)
«___» ________ 2018г.

Новосибирск 2018

Содержание

Глава 1. Подбор нормативно-правовых документов,
регулирующих деятельность учителя логопеда в общеобразовательных и специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждениях
1.1. Подбор нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность учителя
логопеда в общеобразовательных учреждениях
1.2. Подбор нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность учителя
логопеда в  специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях
Глава 2. Анализ нормативно-правовых документов,
регулирующих деятельность учителя логопеда в общеобразовательных и специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждениях
2.1. Анализ нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность учителя
логопеда в общеобразовательных учреждениях
2.2. Анализ нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность учителя
логопеда в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях
Заключение
Список литературы

Глава 1. Подбор нормативно-правовых документов, регулирующих
деятельность учителя логопеда в общеобразовательных и специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждениях
1.1. Подбор
нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность учителя логопеда в
общеобразовательных учреждениях
Работа учителя логопеда в
общеобразовательном учреждении имеет свои специфические особенности. Это не
какая-нибудь дополнительная услуга, как ее описывают некоторые исследователи.
Это деятельность, которая параллельно с процессом образования способствует
быстрому и наиболее эффективному усвоению общеобразовательных программ
некоторыми категориями учащихся. Сегодня работа учителя логопеда чрезвычайно
актуальна и востребована.
Основные задачи учителя логопеда сводятся к следующему:
- вовремя диагностировать обнаруженные аномалии
у учащегося;
- проводить мероприятия по коррекции устной и
письменной речи, чтобы преодолеть трудности в усвоении образовательной
программы;
- проводить предупреждающие и профилактические
мероприятия речевых нарушений;
- пропагандировать логопедические знания в
родительской и педагогической среде.
Представим перечень нормативно-правовых
документов, которые сегодня регулируют деятельность учителя логопеда в
общеобразовательных и коррекционных учреждениях:
1. Нормативные документы,
регламентирующие работу учителя-логопеда в общеобразовательном учреждении:
- Письмо Минобразования РФ от 14.12.2000 N 2 «Об
организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»;
- Инструктивно-методическое письмо «О работе
учителя - логопеда при общеобразовательной школе». - Министерство образования
Российской Федерации;
- Методические рекомендации «Содержание и
организация логопедической работы учителя-логопеда общеобразовательного
учреждения».
- «Трудовой кодекс Российской Федерации» от
30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 28.07.2012);
- Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от
10.07.2012) «Об образовании»;
- Письмо Минобразования РФ от 22.01.1998 N
20-58-07ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений
образования»;
- Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 N
781 (ред. от 26.05.2009) «О списках работ, профессий, должностей,
специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая
пенсия по старости в соответствии со статьей 27 Федерального закона «О трудовых
пенсиях в Российской Федерации», и об утверждении Правил исчисления периодов
работ
Глава 2. Анализ
нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность учителя логопеда в
общеобразовательных и специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждениях

Список литературы

1. Закон РФ от
10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 10.07.2012) «Об образовании» //
 http://www.consultant.ru.
2. Инструктивное письмо Минобразования РСФСР от 30.06.1989 N 17-154-6 «О
направлении Рекомендаций об индивидуальных и групповых коррекционных занятиях с
учащимися специальных школ и классов выравнивания для детей с задержкой
психического развития» // http://ioc.rybadm.ru.
3. Письмо Минобразования РФ от 14.12.2000 N 2 «Об организации работы
логопедического пункта общеобразовательного учреждения» //
http://www.consultant.ru.
4. Письмо Минобразования РФ от 22.01.1998 N 20-58-07ин/20-4 «Об
учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования» //
http://www.consultant.ru.
5.  Постановление ГД ФС РФ от 04.06.2004 N 626-IV ГД «О Федеральном законе
«Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном
образовании)» (проект N 97801857-2)».
6.  Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 N 781 (ред. от
26.05.2009) «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и
учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия по старости в
соответствии со статьей 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской
Федерации», и об утверждении Правил исчисления периодов работы, дающей право на
досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии со статьей 27
Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».
7. Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 N 288 (ред. от 10.03.2009) «Об
утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном
учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья» // http://www.consultant.ru.
8. Приказ Департамента образования города Москвы «Об утверждении методических
рекомендаций по составлению штатных расписаний ГОУ, реализующих
общеобразовательные программы, системы Департамента образования города Москвы»
от 01.03.2011 №166 // Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 N 288 (ред.
от 10.03.2009) «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном)
образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья» // http://www.consultant.ru.
9. «Трудовой кодекс Российской Федерации» от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от
28.07.2012).
10. Бессонова Т.П. Содержание и организация логопедической работы
учителя-логопеда общеобразовательного учреждения. – М.: АПКиППРО, 2010. – 56
с.

file_name: 1. реферат.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Постановление ГД ФС РФ от 04.06

title: «Подбор и анализ нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность учителя-логопеда в общеобразовательных и специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях»


extracted_text:
Сценарий  концертной программы к 8 марта
«Королева вдохновения!».

Любовь, Измена и
Колдун.
В горах. На скале, о беспутствах мечтая,
Сидела
Измена худая и злая.
А
рядом под вишней сидела Любовь,
Рассветное,
золото в косы вплетая.

С
утра собирая плоды и коренья,
Они
отдыхали у горных озёр.
И
вечно вели нескончаемый спор-
С
улыбкой одна, а другая с презреньем.

Одна
говорила  - На свете нужны
Верность,
порядочность и чистота.
Мы
светлыми,  добрыми быть должны:
В
этом и – красота!

Другая
кричала: - пустые мечты!
Да
кто тебе скажет за это спасибо?
Тут,
прямо от смеха порвут животы
Даже
безмозглые рыбы!

Жить
надо умело, хитро и с умом,
Где
- быть беззащитной, где – лезть напролом!
А
радость увидела – рви не зевай!
Бери!
Разберёмся потом!

-А
я не согласна бессовестно жить.
Попробуй
быть честной и честно любить!
-Быть
честной? Зелёная дичь! Чепуха!
Да
есть ли что выше, чем радость греха?

Однажды
такой они подняли крик,
Что
в гневе проснулся косматый старик,
Великий
Колдун, раздражительный дед,
Проспавший
в пещере три тысячи лет.
И
крикнул старик: -  Это что за война?!
Я
вам покажу, как будить колдуна!
Так
вот чтобы кончить все ваши раздоры,
Я
сплавлю вас вместе на все времена!

Схватил
он Любовь колдовскою рукой,
Схватил
он Измену рукою другой
И
бросил в кувшин  их, зеленый, как море,
А
следом туда же – радость, и горе,
И
верность, и злость, доброту, и дурман,
И
чистую правду, и подлый обман.

Едва
он поставил кувшин на костёр,
Дым
взвился над лесом, как чёрный шатёр, -
Всё
выше и выше. До горных вершин.
Старик
с любопытством глядит на кувшин:
Когда
переплавится всё. Перемучится,
Какая
же чертовщина получится?

Кувшин
остывает.  Опыт готов.
По
дну пробежала трещина,
Затем
он распался на сотню кусков,
И…
появилась женщина…

Этюд-заставка «Мой
адрес не дом и не улица, мой адрес Советский Союз».
Поздравление
на языках народов проживающих в России на фоне аудиозаписи С.Михайлова
«Королева» - припев.
Ведущий
1:
Добрый день, милые дамы! Мы рады сегодня приветствовать вас на нашем
праздничном концерте. Разрешите от имени всех выступающих, всего педагогического
коллектива поздравить вас с этим прекрасным праздником той части человечества,
которую называют лучшей половиной, с праздником весны, с международным женским
днём!
Ведущий
2:
Женщина – это трогательная хрупкость и спасительная молитва, это непостижимая
тайна и раскрепощенная естественность, это чудо, волшебство, сказка…. Это
жизнь!
Ведущий 1:
С небес полночных
падает звезда,
И птицы улетают в
край далёкий,
Но с нами остается
навсегда
Свет женщины,
прекрасный и высокий.
Ведущий 2:
От сердца к
сердцу, от мечты к мечте
Свет женщины
проложит путь незримый,
Открытый только
вечной доброте,
И правде, и любви
неповторимый.
Сверкают росы,
тают облака,
Приходит новый
день обыкновенно.
И светится
Вселенная, пока
Свет женщины
расплескан по Вселенной.
Ведущий 1: Слово для
поздравления предоставляется директору…. Музыкальный номер.

Ведущий  2:
Уважаемая Ольга
Борисовна в этот  прекрасный,  весенний день, мы хотим Вас поздравить с Днем
рождения!!!
Спасибо вам от
школы всей
Мы скажем в этот
день весенний!
Желаем Солнца и
Любви!
Улыбок! Счастья и
Веселья!
Пожалуйста,
примите наши искренние поздравления и пожелания!
Музыкальный номер.

Ведущий
1: Один умный философ сказал: "О
женщинах всегда найдется сказать что-нибудь новое, пока хоть одна из них
остается на земном шаре!" И он был прав! Вы всегда новые и неожиданные —
наши прекрасные женщины!

Ведущий 2: Дарите женщинам цветы
На день рожденья
ли, весною,
По одному или
копною -
Дарите женщинам
цветы.

Ведущий 1: И нужно так дарить цветы,
Такое в них вложить
значенье,
Чтоб нежное
сердцебиенье
Передавало их
черты.

Ведущий 2: Средь бесконечной суеты
Я призываю вновь:
вставайте!
Забыв себя, не
забывайте,
Дарите женщинам
цветы!

Ведущий 1: Желайте людям доброты,
Желайте людям
счастья!
Дарите женщинам
цветы
И теплое участье!

Ведущий 2: Однажды к Богу явился мужчина и попросил
сотворить ему женщину. Бог взял немного лучей солнца, задумчивую грусть луны,
ласковый взгляд сирены, трепет лани, кротость голубя, красоту лебедя, нежность
пуха, легкость воздуха, свежесть воды. И во избежание приторности прибавил
непостоянство ветра, болтливость сороки, слезливость облаков и все ужасы от
грома и молнии. Все это он тщательно перемешал, и из этой смеси получилась
прекрасная женщина.

Ведущий
1:
Решением местного совета  ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа
– интернат» было принято присвоить в честь празднования международного,
женского дня 8 марта, следующие номинации.
Ведущий 2: Эти женщины желанны и любимы всеми княжествами
королевства 28 rus – Амурская область. Они как королевишны из сказок, которых
выбирают королевичи и их родители  из княжеств-структур, населяющих этот
регион: прокуратура, ФСБ, Министерства, полиция, Роспотребнадзор и т.д.
Встречайте милейших дам номинации: «Царство звёзд ГОАУ 28 RUS»,  (вручение
шуточных грамот).

Ведущий 1: Как я люблю
наслаждаться
нарядом!
И взглядов
восхищённых совсем не стесняться.
Я становлюсь и
выше и краше,
Шаги легки, будто
в полёте птица,
Глядит вокруг с
достоинством царицы.

Ведущий 2:
Мода всегда
рядом с нами шагает,
Где-то серьезная,
где-то смешная.
Мода в делах и
поступках, но прежде –
Главная мода –
мода в одежде.
Итак, мы
предлагаем вам последний писк моды.

Ведущий 1: Милые дамы, вас
пришли поздравить с праздником представители дома моды: «Королевство кривых
зеркал» со своим генеральным директором Мищенко М.А., со своей новой
коллекцией  и с персональным предложением участницам  номинаций. Вам подарок от
дома моды: «Королевство кривых зеркал».
 Директор
дома моды «Королевство кривых зеркал», (аудиозапись для показа дефиле на
сцене):
М.А. Предлагаем вашему
вниманию модель: «Цветы без повода». Пиджак свободного мужского покроя с
чужого подкладного плеча. Хлястик системы «Извини, подвинься». Брюки хранят
следы былых улыбок и дружеских встреч. В ушах элегантные сережки два пи эр
квадрат на косинус гипотенузы. Блузка – косая сажень в плечах, на спине – малое
декольте на двенадцать персон.
 Музыкальный
номер.
Ведущий 2: Женская красота и обаяние во все времена
вдохновляли мужчин на великие дела. Сила всегда покорялась красоте.
Александр Македонский в свое время говорил: "Если бы я был женщиной, я бы
покорил весь мир".

Ведущий 1: Но мир он не покорил, так как был
мужчиной. А современной женщине, как вы понимаете, трудно покорить мир, она
очень занятой человек. На работе - энергичная, в общественной жизни - активная,
дома – неутомимая, но за что бы она, ни бралась, все у неё получается.

Ведущий
2: Женщины
этой номинации заставят  сверкать, затмевать, одаривая своими творческими
переливами лучшую половину человечества. Им под силу облагородить любую
драгоценность. Встречайте драгоценнейших дам номинации «Самоцветы», (вручение
шуточных грамот).
Директор
дома моды «Королевство кривых зеркал»: (аудиозапись для показа дефиле на сцене):
М.А. Предлагаем вашему
вниманию модель: «Ловушка для Золушки». Женский силуэт: мужские
брюки, мужское кепи. Пройма болтается пониже колена. Повыше ступни. Элегантные
металлические пуговицы могут служить защитой от принцев-самозванцев. На шее –
изящная цепочка, соединявшая прежде будку с ошейником. Стиль «панк», игра
«ва-банк».
Музыкальный
номер.
Ведущий
1:
Изобретения, почины, рекорды – все по плечу нашим женщинам! Мы знаем, какая
ответственность лежит на хрупких плечах: ведь больше половины всех работающих в
нашей стране – это женщины!
 Ведущий 2: Известно, что
русский язык велик и могуч, но как все-таки трудно, невероятно трудно найти те
слова, которые бы выразили всю меру любви и уважения к вам, милые дамы.
Пусть кругом мелькают яркие тюльпаны,
В
вас пускай мужчины будут влюблены
С
днем 8 Марта, с лучшим днём весны!

Ведущий
1:
Про  этих прелестнейших женщин днём и ночью говорят в «Царстве звёзд»
одну и ту же фразу: «Молодость, красота, честь и совесть современной эпохи».
Встречайте милейших представительниц номинации: «Молодёжь 21 века», (вручение
шуточных грамот).
Директор
дома моды «Королевство кривых зеркал»: (аудиозапись для показа дефиле на сцене):
М.А. Предлагаем вашему
вниманию модель: «Аист на крыше, мир на земле». Шляпа из
искусственного пуха может служить тентом на пляже и абажуром в гостиной. Юбка
складная из мешковины. Элегантный пеньковый пояс из прыгального каната. Сердце
в этом сезоне носят не в груди и даже не в пятках, а на спине. Помимо этого
сердце трепетно бьется и в ушах.
 Музыкальный
номер.
Ведущий
2:
В короткий, но такой прекрасный день 8 Марта женщинам посвящаются стихи,
которые говорят о любви и верности. Поэты и художники славят женщину, чье имя –
Мать. Чье имя – Любовь. Чье предначертание – дарить Жизнь, Отраду и Мечту!
Ведущий
1:

Для вас, милые, нежные, любимые наши...
В женский день 8 Марта
Мы хотим вам пожелать,
Чтобы все проблемы в жизни
Вы легко могли решать.

Ведущий
2:
Одна  пословица гласит «Незваный гость хуже татарина». Но это не о них. О наших
гостях слагают легенды, им посвящают стихи и  воспевают в песнях (аудиозапись
песни С. Михайлова «Королева»). Встречайте светлых, очаровательных девушек
номинации: «Гости из будущего», (вручение шуточных грамот).
Аудиозапись,  первый куплет в исполнении С.Михайлова «Королева»
Директор
дома моды «Королевство кривых зеркал»: (аудиозапись для показа дефиле на сцене):
М.А. Предлагаем вашему
вниманию, универсальная модель  «Здесь моя деревня, здесь мой дом родной».
Походно - пляжный гарнитур для интеллигентного дикаря- одиночки. Элегантная
фуфайка «утоли мои печали» гармонирует с изящными брезентовыми брюками,
стеганными на вате, и кирзовыми ботами «прощай, молодость». Боты следует носить
на тонкий капроновый чулок, поверх которого наматываются портянки. Костюм не
пропускает ни песка, ни воды, ни воздуха, не продувается даже девятибалльным
норд-остом.
Музыкальный
номер.
Ведущий
1:
 У хозяйственных вопросов.
Не бывает выходных,
Вам желаем в женский день.
Обойтись, совсем, без них.

Ведущий 2: Тех. Кто знает толк в запасах. Чья кладовая как дворец!
С 8 марта поздравляем, желаем счастья и всех
благ,
Чтобы по всем статьям запросов был у вас всегда
аншлаг!
Что ж. будьте всегда здоровы. Бодры. Пусть
исполняются мечты!
Твой долг – хранить, не допуская на склад и тени
пустоты.

Ведущий 1: Их руки дарят вдохновенье,
Выздоровленье и
тепло,
Ведь
женщин-медиков недаром,
Обожествляет
большинство!

Ведущий 2: Пусть все чего им не
хватает,
Не заставляет
долго ждать,
Пусть ангел их
оберегает,
Чтоб всех невзгод
им избежать!

Ведущий 1: Без вас ни туды и не сюды, можно только в никуды. Вы
не умеющие делить любовь пополам, без вашего присутствия счастье покидает
каждого, вокруг наступает кромешная тьма. Встречайте очаровательниц номинации, «Мы
- любовь, мы - радость, мы - свет», побеждают (вручение шуточных
грамот).

Директор
дома моды «Королевство кривых зеркал»: (аудиозапись для показа дефиле на сцене):
М.А. Предлагаем вашему
вниманию, модель «Фея мечты». Абсолютно невесомое воздушное платье,
«засиженное» модными бабочками, мушками, мотыльками и прочими
перепончатокрылыми. Перо вставить – полетит! Особую прелесть силуэту придает
накладной карман – мешок. Удобно носить картошку с рынка и прочие принадлежности.
Прическа типа «Кинг-Конг» удачно гармонирует с головной повязкой модели типа
«Мечта пирата».
Музыкальный
номер.
Ведущий
2: Милые
дамы, королевы чистоты
Мастера  вы прямо чистой красоты.
Знают, уважают, ваш нелёгкий труд
Люди с удовольствием в чистоте живут!
Вот. Хотим поздравить с праздником
сейчас.
Счастья и здоровья пожелать от нас!

Ведущий 1: Спешим поздравить вас сердечно
С
веселым праздником Весны,
Пускай
же светом бесконечным
Все
ваши дни будут полны!
Вы
так нежны, добры, прекрасны,
Нет
вас роднее и дороже.
Одно
для всех на свете ясно:
Весна
и Женщина похожи!

Ведущий
2:
Скромность, кротость, душевность, внимательность, доброта. Одним словом,
пришедшие в этот прекрасный мир по божьей воле. Встречайте наших милашек номинации
«Супердевушки», (вручение шуточных грамот).
Директор
дома моды «Королевство кривых зеркал», (аудиозапись для показа дефиле на сцене):
М.А. Предлагаем вашему
вниманию, модель «По морям, по волнам, нынче здесь, завтра там». Для
скромной интеллигентной девушки, стремящейся выйти из полуподвала в полусвет.
Блузка с шестнадцатью разрезами по периметру не скрывает достоинств фигуры и
недостатков натуры. Юбка из сплошной бахромы с отверстиями для сквозной
вентиляции системы «Совьет кондишн». В ушах амулеты на счастье. Если уши выдержат
– ваше счастье!
Музыкальный
номер.
Ведущий
1::
Великое чудо на земле - женщина. Она окутала вечной тайной, непредсказуемая,
манящая и чарующая. Великая хранительница домашнего очага - говорят одни;
воплощение - страданий, зла - говорят другие. Любовь и ненависть, зависть и
ласка, покорность и измена - это слова женского рода и все они о женщине.
Ведущий
2:
Женщина  - это значит нежность,
Это ласка и доброта,
Женщина - это безмятежность,
Это радость и красота!
Это утренний рассвет,
Это мудрость и совет!
Это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Это лучик света,
Это значит ЖИЗНЬ!
Ведущий
1:
Мы в праздник весенний поклон принесли
До самой до нашей
родимой земли!
За Ваше нелегкое
нужное дело!
Мы к Вам
обратиться всегда можем смело
За помощью или
советом любым!
Вас с Женским днем
все поздравить спешим,
Прекрасную женщину
и педагога,
И хоть непроста
Вашей жизни дорога,
Но с легким Вы
сердцем идете по ней!
Нет в мире
профессии Вашей нужней!
Сегодня Вам дарят
улыбки, цветы,
И пусть
исполняются Ваши мечты,
Пусть любят Вас
дети, коллеги пусть ценят,
Фортуна пусть Вам
никогда не изменит!
И впредь Женский
праздник Вам Счастье несет!

Ведущий 2: Что ещё можно
сказать о прекрасной половине человечества родная, единственная, неповторимая,
мудрая, при виде этих женщин мужчины говорят из замкнутого круга любви вам не
убежать, прошла и сразу душу обожгла. Живи и знай, что без тебя не будет тепла
и уюта в нашем «Царстве». Встречайте всеми нами любимых прелестниц
номинации «Местная жительница - Царства ГОАУ 28 RUS» (вручение
шуточных грамот).
Директор
дома моды «Королевство кривых зеркал», (аудиозапись для показа дефиле на сцене):
М.А. Женщинам этой
номинации,  предлагаю выбрать модель на свой вкус и цвет из моей коллекции «Очарована,
околдована, с ветром в поле куда-то повенчана», (на сцену выходят все
участники дефиле).
Музыкальный
номер.
Ведущий
1:
Наш концерт подходит к своему завершению. И мы еще раз говорим вам: с
праздником вас, милые женщины! И пусть вас не покидает терпение, которое так необходимо
сейчас и всегда.
Ведущий 2:
Прекрасный и
радостный праздник идёт,
Как яркий букет,
пусть душа расцветет!
И день ото дня
солнце ярче сияет!
Счастливым любое
мгновенье пусть станет!

Ведущий
1:
Пусть ваша доброта принесет тепло в сердца окружающих вас людей. Пусть в вашем
доме всегда звучит музыка, музыка любви и доброты.
Ведущий 2:

Лучистое солнышко,
нам улыбайся!
На улицах нашей
планеты – весна!
Добра Вам! Улыбок!
Огромного счастья!
И самые теплые
наши слова.

Ведущий
1:
И пусть все восхищаются вашей красотой. Ведь вы – самое прекрасное, что есть.
Вы – самый красивый, нежный и благоуханный цветок в мире.
Ведущий 2:

Крепкого здоровья.
Счастья и любви!
Пусть первый
подснежник подарит вам нежность1
Весеннее солнце
подарит тепло!
А мартовский ветер
приносит надежду
И радость, дачу и
только добро!

Завершение
концертной программы на языках народов проживающих в России.
Ведущие
вместе: До свидания! До новых встреч!
 Музыкальный
номер.
Р.S. В начале
мероприятия:
 1.Казахский: «Сау
болыныздар келесы кездескенше.».
 2.Украинский: «Добрый
дэнь, милэньки дамы!».
3.Уйгурский: «Якши
кнунлаблэ кызла!».
 4.Бурятский «Сайн
байну!».
5. Белорусский:  «Добры
дзэнь, милыя дамы!»
В завершении:
1.
Казахский
- «Хош келенездер суйиыкты бикештер».
2.
Украинский: «До побачення! До нового свиданку».
3.    Уйгурский:  - «Хош
булла коришкича!».
4.
Бурятский:  «Баяртэ!».
5.
Белорусский:
«Дапобач, да новых сустреч!».

file_name: Сценарий к 8 марта.docx

alt: Проспавший в пещере три тысячи лет

alt: Но с нами остается навсегда

alt: Дарите женщинам цветы И теплое участье!

alt: Н е бывает выходных, Вам желаем в женский день

alt: За Ваше нелегкое нужное дело!

alt: Добра Вам! Улыбок! Огромного счастья!

title: Сценарий к 8 марта "Берегите женщин"