extracted_text:
Приложение
к     образовательной
программе,
введенной в действие  приказом
№___
от «  _  »  _____   2019 г.
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Пионерский»
Рассмотрено на заседании
кафедры  НОО
Протокол № ___от   «
»              2019г.
Руководитель  кафедры  Л.В. Шабалина     /_________ /
Согласовано
Заместитель  директора  И.С. Тельнова    /_________
/
«     »           20 19 г.

Рабочая
программа   учебного предмета                                                                                «Технология»
                                                                                Базовый
уровень, начальное  общее образование, 4 класс, 34 часа                                                                                составлена на
основе  авторской программы «Технология»   Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой.
Сборник программ
«Школа России» М., Просвещение 2014г.                                                                                Учебник «Технология»
4 класс; Роговцева
Н. И., М., Просвещение 2017г.

Составитель:   Шабалина Людмила Вячеславовна,

                                              учитель начальных
классов
 высшей
квалификационной категории

Пионерский
2019
год
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса ФГОС
второго поколения.

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.    Воспитание
  патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
  России.
2.    Формирование
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
  единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.    Формирование
  уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.    Принятие и
  освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
  и формирование личностного смысла учения.
5.    Развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
  информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
  социальной справедливости и свободе.
6.
  Формирование
  эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.    Развитие навыков
  сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
  создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8.
  Формирование
  установки на безопасный и здоровый образ жизни.

1.
  Овладение
  способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
  приёмами поиска средств её осуществления.
2.
  Освоение
  способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.
  Формирование
  умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
  наиболее эффективные способы достижения результата.
4.
  Использование
  знаково-символических средств представления информации для создания моделей
  изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5.    Использование
  различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
  информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
  организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
  коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
  предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
  (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
  изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и
  графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности,
  этики и этикета.
6.   Овладение
  навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
  целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
  задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7.
  Овладение
  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
  по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8.
  Готовность
  слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
  различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
  аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9.
  Овладение
  базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные
  связи и отношения между объектами и процессами.

1.    Получение
  первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
  жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
  профессии.
2.    Формирование
  первоначальныхпредстаапений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
  деятельности человека.
3.    Приобретение
  навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной
  обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4.    Использование
  приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
  конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
  технологических и организационных задач.
5.    Приобретение
  первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды
  и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
  художественно-конструкторских задач.

Предметные результаты освоения курса «Технология» на
базовом  и повышенном уровне.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда.

Ученик научится:

Ученик получит
  возможность научиться:

называть
  наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и
  ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и
  описывать их особенности;
понимать общие
  правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
  обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
  выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
анализировать
  предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу,
  осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых
  практических действий;
организовывать
  свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия
  по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

уважительно
  относиться к труду людей;
понимать
  культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и
  уважать их;
понимать
  особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
  элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
  искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать
  готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Ученик
  научится:

Ученик
  получит возможность научиться:

на основе
  полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
  происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные
  в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и
  конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и
  выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
  доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их
  выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно
  расходовать используемые материалы;
применять приёмы
  безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник,
  циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);
выполнять
  символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
  простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать
  их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные
  изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

отбирать и
  выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
  собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать
  конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
  технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
  задачей.

Конструирование
и моделирование

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

анализировать
  устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
  расположение, виды соединения деталей;
решать
  простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
  соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а
  также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в
  интерактивных средах на компьютере);
изготавливать
  несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
  образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на
  компьютере).

соотносить
  объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с
  изображениями их разверток;

создавать
  мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
  задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации,
  воплощать этот образ в материале.

Практика
работы на компьютере

Ученик научится

Ученик получит
  возможность научиться

соблюдать
  безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для
  воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для
  решения доступных конструкторско-технологических задач;
использовать
  простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать,
  читать информацию,выполнять задания;
создавать
  небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов
  и презентаций.

пользоваться доступными приёмами работы
  с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а
  также познакомится с доступными способами её получения, хранения,
  переработки.

2. Содержание курса.
Как
работать с учебником (1 ч).
Ориентирование
по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах.
Знакомство с технологическими картами и
критериями
оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты,
технологический процесс, приёмы работы.
Человек
и земля (21 ч)
Вагоностроительный
завод (2 ч).
Знакомство
с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного
назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая
деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и
сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона. Понятия:
машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор,
хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Изделия: «Ходовая
часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
Полезные
ископаемые (2 ч).
Буровая
вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением
месторождений на территории России.
Изготовление
модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа. Профессии:
геолог, буровик. Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод,
тяга. Изделие: «Буровая вышка».  Малахитовая шкатулка. Знакомство с
полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с
новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление
изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление
отдельных элементов (малахитовых плашек) учащимися. Профессия: мастер по камню.
Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.
Изделие: «Малахитовая шкатулка»
Автомобильный
завод (2 ч).
Знакомство
с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы
(рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из
сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Работа с
металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана
изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами
конструкторов. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция. Изделия:
«КамАЗ», «Кузов грузовика»
Монетный
двор (2 ч).
Знакомство
с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом
— тиснением по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую
карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой. Понятия: знак отличия,
рельефный рисунок, контр - рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё,
тиснение. Изделия: «Стороны медали», «Медаль»
Фаянсовый
завод (2 ч).
Знакомство
с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с
соблюдением отдельных этапов технологии создания
изделий
из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с
особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по
производству фаянса. Профессии: скульптор, художник. Понятия: операция, фаянс,
эмблема, обжиг, глазурь, декор. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза». Тест:
«Как создаётся фаянс»
Швейная
фабрика (2 ч).
Знакомство
е технологией производственного процесса на фабрике и профессиональной
деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание
лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса
швейного производства. Работа с материалами. Соблюдение правил работы иглой,
циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного
оборудования, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое
производство, фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер. Изделие:
«Прихватка». Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование
умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать
лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы
иглой, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.
Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии. Понятие:
мягкая игрушка. Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».
Обувное
производство (2 ч).
Знакомство
с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства
обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом
производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать
мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из
бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знаний о видах
бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь,
обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические
материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие: «Модель детской летней
обуви»
Деревообрабатывающее
производство (2 ч).
 Знакомство
с новым материалом - древесиной, правилами работы столярным ножом и
последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов
пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины.
Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление
изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.
Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк. Изделия:
«Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»
Кондитерская
фабрика (2 ч).
Знакомство
с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией
производства шоколада из какао бобов. Знакомство с профессиями людей,
работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе
продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья.
Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии:
кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое,
какао-масло, конширование. Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное
печенье». Практическая работа: «Тест: Кондитерские изделия»
Бытовая
техника (2 ч).
Знакомство
с понятием «бытовая техника» о её значением в жизни людей. Правила эксплуатации
бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой
электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи.
Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной
лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж».
Абажур-плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик,
электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник
электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур,
витраж. Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы». Практическая
работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов»
Тепличное
хозяйство (1 ч).
Знакомство
с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для
жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование
информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за
растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в
домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия:
теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. Изделие:
«Цветы для школьной клумбы»
Человек
и вода (3 ч)
Водоканал
(1 ч). Знакомство с системой водоснабжения города. Значение
воды я жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды.
Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды,
определение количества расходуемой воды при помощи струемера. Понятия:
водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие: Фильтр для
очистки воды
Порт
(1 ч).
Знакомство
с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов
крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного.
Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза.
Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами. Профессии:
лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал,
док, карантин, военно-морская база, морской узел. Изделие: «Канатная лестница».
Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы»
Узелковое
плетение (1 ч).
Знакомство
с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме.
Освоение одинарного плоского узла, двойного
плоского
узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.
Понятие: макраме. Изделие: «Браслет «Человек и
воздух»
Человек
и воздух (3 ч)
Самолётостроение.
Ракетостроение (1 ч).
Первоначальные
сведения о самолетостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о
конструкции самолёта и космической ракеты.
Самостоятельное
изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с
металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт,
картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета,
многоступенчатая баллистическая ракета. Изделие: «Самолёт»
Ракета-носитель
(1 ч).
Закрепление
основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолёта и ракеты.
Закрепление основных знаний о бумаге: свойства,
виды,
история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Изделие:
«Ракета-носитель».
Летательный
аппарат. Воздушный змей (1 ч).
Знакомство
с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение
правил разметки деталей из бумаги и
картона
сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка,
леер, хвост, полотно, стабилизатор. Изделие: «Воздушный змей»
Человек
и информация (6 ч)
Создание
титульного листа (1 ч).
Осмысление
места и значения информация в жизни человека. Виды и способы передачи
информации. Знакомство с работой издательства,
технологией
создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги
и использование её особенностей при
издания.
Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия:
издательское дело,  издательство,  печатная продукция,  редакционно-издательская
обработка, вычитка, оригинал- макет, элементы книги, форзац, книжный блок,
переплетная крышка, титульный лист. Изделие: «Титульный лист»
Работа
с таблицами (1 ч).
Повторение
правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word. Понятия:
таблица, строка, столбец. Изделие: Работа с таблицами
Создание
содержания книги (1 ч).
ИКТ
на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс
редакционно-издательской подготовки книги, элементы
книги.
Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник
путешественника» как итогового продукта годового
проекта
«Издаём книгу». Практическая работа: «Содержание»
Переплётные
работы (2 ч).
Знакомство
с переплётными работами. Способ соединения листов — шитьё блоков нитками втачку
(в пять проколов). Закрепление правил
работы
шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта
(форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по
собственному эскизу. Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный
блок. Изделие: «Книга «Дневник путешественника»
Итоговый
урок (1 ч) Анализ своей работы на уроках технологии
за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение
итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.
Учебно – тематический
план.

№  п/п

Наименование
  раздела

Всего часов

1

Как работать с
  учебником

1

2

Человек и земля

21

3

Человек и вода

3

4

Человек и воздух

3

5

Человек и информация

6

Итого:

34

3.
Календарно – тематическое планирование.

№ п/п

№ урока

Тема урока

Дата

Примечание

По плану

По факту

Знакомство
  с учебником    1ч

1

1

Как работать с учебником.

06.09

Человек и земля          21ч

2

1

Вагоностроительный завод. Проект «Модель вагона» Изделия
  «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»

13.09

3

2

Вагоностроительный завод. Пассажирский вагон.

20.09

4

3

Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»

27.09

5

4

Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая
  шкатулка»

04.10

6

5

Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»

11.10

7

6

Автомобильный завод. Изделие «Кузов грузовика»

18.10

8

7

Монетный двор. Изделие «Стороны медали»

25.10

9

8

Монетный двор. Проект «Медаль»

08.11

10

9

Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы»

15.11

11

10

Фаянсовый завод. Изделие «Ваза»

22.11

12

11

Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»

29.11

13

12

Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка»

06.12

14

13

Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней
  обуви»

13.12

15

14

Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней
  обуви»

20.12

16

15

Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора
  для растений»

27.12

17

16

Деревообрабатывающее производство. Изделие
  «Лесенка-опора для растений»

10.01

18

17

Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное
  Картошка»

17.01

19

18

Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное
  печенье»

24.01

20

19

Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа»

31.01

21

20

Бытовая техника. Изделие «Абажур»

07.02

22

21

Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы»

14.02

Человек и
  вода     3ч

23

1

Водоканал. Изделия «Фильтр для очистки воды»

21.02

24

2

Порт. Изделие «Канатная лестница»

28.02

25

3

Узелковое плетение. Изделие «Браслет»

07.03

Человек и
  воздух      3ч

26

1

Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие
  «Самолёт»

14.03

27

2

Ракета- носитель. Изделие «Ракета-носитель»

21.03

28

3

Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей»

04.04

Человек и
  информация     6ч

29

1

Создание титульного листа. Изделие «Титульный
  лист»

11.04

30

2

Работа с таблицами. Изделие «Таблица»

18.04

31

3

Создание содержания книги. Практическая работа
  «Содержание»

25.04

32

4

Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник
  путешественника»

16.05

33

5

Контроль знаний

23.05

34

6

Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник
  путешественника»

30.05

file_name: ТЕХНОЛОГИЯ 4 класс.docx

alt: Конструирование и моделирование

alt: Конструирование. Профессия: столяр

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА "ТЕХНОЛОГИЯ" 4 КЛАСС.


extracted_text:
Консультация для воспитателей
«Проведение
утренней гимнастики в летний период: вариативные подходы»

В приобщении малышей к здоровому образу жизни особое значение имеет овладение
ими основами гигиенической и физической культуры. Задача физического воспитания
дошкольников – сформировать у них устойчивую привычку к систематическим
занятиям физическими упражнениями. Важная роль в решении этой задачи отводится
утренней зарядке.

Хотя утренняя зарядка в ДОУ и непродолжительна по времени, она компенсирует до
5% суточного объема двигательной активности детей и рассматривается как важный
элемент двигательного режима. Ежедневное выполнение комплекса утренней зарядки
– это тот минимум двигательной активности, который должен стать элементом личной
физической культуры каждого ребенка.

Утренняя гимнастика является ценным средством оздоровления и воспитания детей.
У систематически занимающихся утренней гимнастикой пропадает сонливое
состояние, появляется чувство бодрости, наступает эмоциональный подъем,
повышается работоспособность. Необходимость тотчас после пробуждения встать с
постели и приступить к выполнению упражнений требует определенного волевого
усилия, вырабатывает настойчивость, дисциплинирует детей.
    Таким образом, перед утренней гимнастикой стоят следующие
задачи:
«разбудить»
организм ребенка, настроить его на действенный лад, разносторонне, но умеренно
влиять на мышечную систему, активизировать деятельность сердечной, дыхательной
и других функций организма, стимулировать работу внутренних органов и органов
чувств,  способствовать формированию правильной осанки, хорошей походки,
предупреждать возникновение плоскостопия.
     Помимо традиционной формы
проведения утренней гимнастики в виде общеразвивающих упражнений на
современном этапе разрабатываются вариативные подходы. В
летний период возможно их использовать. Утренняя гимнастика проводится
в виде игры, включает различные элементы ритмической, корригирующей гимнастики,
танцевальные движения, полосы препятствий и т. д. Все это делается для того,
чтобы внести разнообразие в процесс проведения утренней гимнастики, формировать
у детей интерес к этому важному элементу режима дня.
Для
придания эмоциональной окраски и с целью привитие интереса к физической
культуре используются различные формы проведения утренней гимнастики: сюжетная,
образно – игровая, с использованием элементов ритмической гимнастики и
танцевальных движений, подвижных игр с разными уровнями подвижности, в форме
круговой разминки, оздоровительно – беговая.

Вариативные подходы к проведению утренней гимнастики в
ДОУ, в том числе и в летний оздоровительный период:

Сюжетная форма утренней гимнастики
Сюжетная форма утренней гимнастики, с вплетением элементов
фольклора проводится в форме двигательного рассказа или сказки. («Колобок»,
«Теремок», «Деревянные ложки», «Любимые игрушки»). Фольклор как сокровищница
русского народа позволяет разнообразить процесс физического воспитания и
развития двигательной творческой инициативы детей путём нахождения новых форм.
Это способствует повышению настроения во время выполнения физических
упражнений.

Образная
– игровая гимнастика
Образная – игровая гимнастика с использованием имитационных
движений, стихов, потешек, загадок способствует не только развитию у детей
гибкости, ловкости, координации движений, а также направлена на развитие
артикуляционного аппарата, мелкой моторики рук, способствует формированию
звуковой культуры речи и развитию интереса к разным движениям. В самом тексте
игры заложено содержание разных двигательных действий.

Танцевально-ритмическая
разминка
Танцевально-ритмическая
разминка включает различные виды ходьбы, танцевальные шаги, подскоки и бег под
музыку. Далее проводится музыкально-ритмическая разминка с элементами народных
и современных танцев, гимнастические упражнения. В конце гимнастики проводятся
музыкальные игры и звуковая дыхательная гимнастика («Бубен»,
«Микрофон»).

Упражнения
на основе ритмической гимнастики
Использование в утренней гимнастике упражнений на основе
ритмической гимнастики, базирующихся на учете возрастных особенностей детей
дошкольного возраста, позволяет повысить эффективность процесса физического
воспитания и оказывает положительное влияние на состояние здоровья и динамику
физической подготовленности, а также на формирование интереса детей к
систематическим занятиям утренней гимнастикой.

Утренняя
гимнастика в форме подвижных игр
Утренняя
гимнастика в форме подвижных игр облегчает процесс запоминания и освоения
упражнений, повышает эмоциональный фон, способствует развитию мышления, воображения
и творческих способностей ребёнка. В неё включены 2-3 подвижные игры разной
степени интенсивности («Ровным кругом», «Зверолов», «Магазин»), легкий бег
1,5-2 минуты, построение в круг, пары, колонны, шеренги. Подвижные игры –
наиболее действенный и результативный метод оздоровления и совершенствования
организма ослабленных детей.

  Утренняя
гимнастика на полосе препятствий
 Утренняя гимнастика на полосе препятствий позволяет
предлагать детям упражнения с постепенным увеличением нагрузки, усложнять
двигательные задания, включать разные виды движений. На занятиях утренней
гимнастики на полосе препятствий обязательно введены специальные упражнения,
способствующие развитию координационных механизмов нервной системы. Это
упражнения в равновесии, прыжки по воображаемой прямой, с обеганием предметов,
подлезаниями и многие другие.

       В
результате использования разнообразных форм утренней гимнастики у
дошкольников преобладает мотив эмоциональной привлекательности, польза от
совершаемых движений неизменно выше, когда они выполняют их охотно и радостно.
Благодаря упражнениям с названиями, дети представляют образ того иного
персонажа и стараются, как можно лучше, выразительнее передать
        его.
Таким
образом, можно утверждать, что утренняя гимнастика является одной из основных
форм физического воспитания детей, поэтому должна проводиться живо, интенсивно,
привлекательно. Но не стоит забывать, что лишь наличие регулярной
адаптированной нагрузки позволит ребенку
вырасти
здоровым и сильным, а для этого необходимо  соблюдать некоторые несложные
правила:
1.                 Упражнения
для зарядки детей необходимо проводить в одно и тоже время.
2.                 Комплекс
утренней зарядки для детей нужно проводить до еды, натощак.  3. Нужно
хорошо проветрить помещениеили выполнять зарядку на свежем воздухе по погодным
условиям.  Это позволит совместить утреннюю зарядку для детей с
закаливанием.
4.                 При
выполнении упражнений для зарядки очень важно следить за точностью и
правильностью выполнения движений детьми, ведь именно правильное выполнение
упражнений является залогом правильного и гармоничного развития суставов.
5.                 Также
нельзя забывать о дыхании. Следить за тем, как ребенок дышит во время
выполнения комплекса зарядки - нужно стараться не задерживать дыхание, дышать
через нос, полной грудью, соразмеряя ритм дыхания с движениями.
6.                 Для того,
чтобы было интереснее, комплекс утренней зарядки для детей можно выполнять под
музыку.
7.                 Кроме того,
сложность упражнений, включаемых в утреннюю зарядку для детей, должна расти
соответственно их физическому развитию и уровню подготовки. Не нужно слишком
усердствовать — все-таки утренняя зарядка для ребенка должна быть если и не
удовольствием, то уж точно не экзекуцией и не проверкой на прочность.

file_name: кон.вос.гим..docx

alt: Танцевально-ритмическая разминка

title: Консультация для воспитателей : "Проведение утренней гимнастики в летний период, вариативные подходы"


extracted_text:
Игры на развитие
внимания у детей с ТНР

1)
 Игра «Какой игрушки не хватает?»
цель: развитие зрительной
памяти, объёма внимания
оборудование: 4-5 игрушек
возраст: с 3 лет
Ход игры:
Поставить перед ребёнком на
1-2  минуту 4-5 игрушек, затем попросить ребёнка отвернуться. Педагог  убирает
одну из игрушек.
Вопрос к ребёнку: « Какой
игрушки не хватает?».
Игру можно усложнить:
ничего не убирать, а только менять игрушки местами; увеличить количество
игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю

2) Игра «Найди такой же»
цель: развитие
произвольного внимания
оборудование:2 комплекта
шариков или кубиков
возраст: с 3 лет
Ход игры:
Предложить ребёнку
выбрать из кубиков или шариков точно такой же (по цвету, величине, рисунку) как
тот, который у педагога  в руках.
Можно загадывать  с
ним предметы по очереди и, конечно же, делать ошибки, которые ребёнок должен
заметить. Можно усложнить игру, увеличивая количество предметов, различия
которых не так заметны

3) Игра «Передай»
цель: распределение внимания
оборудование: флажок и кегля (или кольцо
от большой пирамидки).
возраст: с 5 лет
Ход игры:
Дети стоят в кругу. Предметы – флажок и
кегля – находятся в руках у детей, стоящих напротив друг друга. Под музыку дети
начинают передавать игрушки от соседа к соседу: кеглю – в правую сторону, а
флажок – в левую

4) Игра «Лабиринт «Найди дорожку»
цель: развитие произвольной регуляции
и устойчивости внимания
оборудование: палочка, бланк с
изображением простого лабиринта
возраст:  с 5 лет
Ход игры:

Инструкция: -
«Посмотри на  рисунок,  на нём изображён лабиринт, вход
и выход показаны   стрелками. Тебе надо  помочь Зайке пройти по этому
лабиринту и добраться до морковки (до ёлочки). Проходить лабиринт необходимо, не
выходя за контуры линии, не касаясь палочкой стенок лабиринта, не пропуская
петель, стараться не возвращаться назад».
Далее предлагаются
 достаточно сложные лабиринты, время не учитывается, ориентируясь только
на правильность выполнения работы – не касаться стен лабиринта и не заходить в
тупик.

5) Игра «Построй
дорожку»
цель: развитие устойчивости внимания.
оборудование: таблица с различным
расположением геометрических фигур по строчкам, фишки.
возраст:  с 5 лет
Ход
игры:
Ребёнку надо
помочь герою сказки добраться до определённого места, путём построения дорожки.
Чтобы построить дорожку, необходимо закрывать фишками названные взрослым
определённые геометрические фигуры.
Инструкция: - «Посмотри
внимательно на эту таблицу. Помоги герою сказки добраться по дорожке к нужному
ему месту. А для этого закрой фишками слева направо:
      а)       все треугольники
(круги, квадраты);
      б) только заштрихованные
треугольники (круги, квадраты).
Примечание. Если ребёнок самостоятельно не справляется с заданием, то
рассмотреть с ним таблицу. Особо выделить признаки геометрических фигур, на которые
он должен ориентироваться при выполнении задания. Проанализируйте ошибки вместе
с ребенком. Когда задание освоено, можно предложить усложнённый вариант: «Кто
быстрее».
6) Игра «Быстрее нарисуй»
цель: развитие умения переключать
внимание.
оборудование: простой хорошо отточенный
карандаш, таблица с изображением по строчкам знакомых детям предметов.
возраст: с 4 лет
Ход игры:
Ребёнку предлагается таблица с
изображением по строчкам знакомых предметов и даётся задание дорисовать определённые
недостающие детали к каждому из изображенных предметов.
Инструкция: -
«Посмотри внимательно на эту картинку. Дорисуй у каждого яблока
листик, а на  каждом домике окошко. Приступай к выполнению задания».
Примечание. Необходимо
проанализировать допущенные ошибки вместе с ребёнком во избежание повторения
этих же ошибок в дальнейшем.

7) Игра «Нарисуй круг и
треугольник»
цель: тренировка
распределения внимания.
оборудование: два простых
остро заточенных карандаша  и по 1/2 альбомного листа  для каждого
ребенка.
возраст: с 6-7 лет
Ход игры:
Ребёнок должен рисовать
одновременно двумя руками на одном листке: круг — одной рукой, треугольник —
другой рукой (причём начинать и заканчивать рисовать обе фигуры одновременно).
Инструкция: -
«Сейчас ты будешь рисовать сразу двумя руками. Возьми два карандаша.
На отдельном листе бумаги попробуй одновременно рисовать одной рукой - круг, а
другой — треугольник. Неважно, какой рукой, какую фигуру ты будешь рисовать.
Делай, как тебе удобно! Но только помни, что начинать и заканчивать рисовать
обе фигуры надо в одно время».

8) Игра «Исключение лишнего»
цель: развитие
 объема внимания.
оборудование: карточка с
изображением предметов, один из которых отличается от остальных
возраст: с 3 лет
Ход игры:
Ребёнку предлагается найти
 из пяти изображенных на рисунке предметов один, отличающийся от других, и
объяснить свой выбор.
Инструкция: -
«Посмотри внимательно на изображённые здесь предметы и найди среди
них такой, который отличается от остальных. Покажи найденный предмет и объясни,
почему он не похож на другие»

9) Игра «Слышим звон и знаем, где он»
цель: развитие слухового
внимания
оборудование:
возраст: с 3 лет
Ход игры:
Попросите ребёнка закрыть глаза и позвонить в колокольчик.
Ребёнок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не
открывая глаз, рукой показать направление.
10) Игра «Отгадай, что звучит»
цель: развитие слухового внимания
оборудование: бубен, барабан, бумага,
погремушка, карточки с изображением этих предметов
возраст: с 4 лет

Ход игры:
Нужно показать малышу,
какие звуки издают различные предметы (как шуршит бумага, как звенит бубен,
какой звук издаёт барабан, как звучит погремушка).
Затем нужно
воспроизводить звуки так, чтобы ребёнок не видел сам предмет. А ребёнок должен
постараться угадать, какой предмет издаёт данный  звук,  и показать карточку с
изображением звучащего предмета.

alt: Игры на развитие внимания у детей с

alt: Ход игры: Ребёнок должен рисовать одновременно двумя руками на одном листке: круг — одной рукой, треугольник — другой рукой (причём начинать и заканчивать рисовать обе…

title: для родителей


extracted_text:
Фамилия имя
______________________________________________

Тест по теме: «Средняя
линия треугольника»
1 вариант

1.
Отрезок XY не является средней
линией треугольника на рисунке под буквой:

2. В
треугольнике АВС найдите РЕ, если
 АС
= 10,8 см. РЕ = _________________

3. В
треугольнике АВС найдите РЕ, если
 РЕ  =
10,4 см. АС = _________________

4. Периметр равностороннего треугольника равен 36 см. Найдите длину средней линии треугольника:

1)6 см; 2) 12 см; 3)18 см; 4) 8 см.

Фамилия имя
______________________________________________

Тест по теме: «Средняя
линия треугольника»
2 вариант
1.
Отрезок MN является средней
линией треугольника на рисунке под буквой:

2. В треугольнике АВС найдите АС, если
РЕ = 3,2 см.  АС = __________________

3.  В треугольнике АВС найдите РЕ, если
 АС
= 16,6 см. РЕ = _________________

4.  Периметр
равностороннего треугольника равен 18 см. Найдите
длину средней линии треугольника:

1)4 см; 2) 9 см; 3) 6 см; 4) 3 см.

file_name: Математика_7 класс_Серединный перпендикуляр_Приложение 1.doc

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Фрагмент
занятия РОВ .
Учитель:
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, нож...
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба –
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба.
За всё, что создано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час,
И мы трудиться будем.
-О чём пойдёт сегодня наш разговор?
Верно, о труде. Труд развивает
человека, позволяет учиться чему-то новому, повышать уровень своего развития и
умения. А что такое труд? Трудолюбие? Трудолюбивый? А что такое лень?
Прошу помощников зачитать для
1-классников определения, а они должны их соединить с  нужным словом.

труд

любящий
  трудиться

трудолюбие

вид деятельности,
  результат которого закреплён в материальных и духовных ценностях

трудолюбивый

отсутствие
  желания действовать, трудиться, склонность к безделью

лень

любовь
  к труду, нравственное качество, проявляющиеся в стремлении к труду

-1 мая – праздник весны и труда. Есть ещё праздник -17
февраля. Он проходит под девизом «Труд крут»- это праздник Российских
студенческих отрядов.
ВИДЕО.

Помощники:
1.Российские студенческие отряды - дружные команды.
Члены отрядов в период летних каникул направляются туда, где нужна помощь.
2. Они работают на строительстве различных объектов,
помогают обрабатывать поля и собирать урожай.
Учитель:
У студентов 6 направлений работы, каждое направление
имеет свой логотип.
Я называю описание работы, а вы назовите, что
изображено на логотипе.
Строительство-мастерок, сельское хозяйство-колос,
сервис- лайк, педагогика-галстук, медицина-чаша со змеёй, железная
дорога-паровоз.
Поработайте в группах.
Подберите на каждое направление профессии.

вожатый

тракторист

стоматолог

учитель

фермер

хирург

каменщик

садовод

официант

сварщик

проводник

повар

плотник

машинист

горничная

ВИДЕО.
Поработайте в группах.
Создайте карту профессии ,по карте подготовься
рассказать.
Собери пословицу.

Человек от лени болеет…

…коли делать нечего.

Скучен день до вечера…

….от труда здоровеет.

Умелые руки…

… не знают скуки.

Кончил дело….

…а человека труд.

Землю красит солнце…

…тот не ест.

Кто не работает…

…гуляй смело.

Послушай сказку.
«Два плуга».

Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской
были сделаны два плуга. Один плуг попал в руки земледельца и немедленно пошел в
работу, а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.
Случилось через несколько времени ,Что оба земляка опять встретились, Плуг
бывший у земледельца, блестел как серебро, и был еще лучше, чем в то время, как
он только вышел из мастерской; плуг пролежавший без всякого дела в лавке,
потемнел и покрылся ржавчиной.
- Скажи пожалуйста , отчего ты так блестишь – спросил заржавивший
плуг у своего старого знакомца,
От труда, мой милый – отвечал тот,
- А если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что все
это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

Учитель:
- Почему плуг, который попал к
земледельцу, блестел, как серебро?
( Потому что он трудился).
- Что случилось с плугом который пролежал без дела.? ( Потемнел и
покрылся ржавчиной)
- Как вы считаете о ком этот рассказ?
-Кого подразумевает Ушинский говоря о плугах? ( Труженика и
лентяя).
- Какой вывод можно сделать, прослушав этот рассказ?
Главный ваш труд сегодня – это учеба. И если вы хотите много
знать, вы должны много трудиться.

А теперь чтобы совсем избавиться от лени, давайте залепим лень
пластилином и спрячем ее в волшебной коробке.
Помните, если вы часто будете говорить «не буду», «не хочу», то
лень вернется к вам.

file_name: Фрагмент занятия РОВ.docx

alt: Фрагмент занятия РОВ . Учитель:

alt: Кончил дело…. …а человека труд

intro: Данные материалы могут использовать учителя 1 классов.Дети работают в группах, каждый вовлечён в тему.Задания позволяют развивать функциональную грамотность.

title: Фрагмент занятия в рамках курса внеурочной деятельности " Разговоры о важном" по теме " Труд крут!"


extracted_text:
Открытый
урок математики во  2 классе МКОУ «Мачешанская СШ»  2017-2018 уч. г

Тема:
Числовые выражения
Цель: закреплять умения читать числовые выражения.
Задачи:
-составлять и
записывать числовые выражения при решении задач;
-совершенствовать
вычислительные навыки;
-способствовать
развитию мышления, памяти, внимания, математически правильной речи;
-воспитывать
любовь к учению, формировать стремление к получению знаний, отрабатывать умение
работать в коллективе,                    сотрудничать в парах;
-содействовать
развитию эмоциональной сферы учащихся, сохранению психического и физического
здоровья.
Оборудование:
Компьютер,
видеопроектор, интерактивная доска, презентация с дидактическими играми для
устного счёта,      задания  для индивидуальной работы.
Программа: Начальная школа XXI в

Структура

Действия учителя

Направление действий ученика

Методический комментарий

1.

Эмоциональный
 настрой
  на
предстоящую
  деятельность.

-
  Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке математики мы «отправимся  на прогулку
  в лес». - Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.
-
  Пусть хорошее настроение поможет вам преодолеть трудности на уроке. Пусть
  урок пролетит, как одно мгновение, но оставит полезный след в ваших головках.
-
  Откройте тетради, запишите  число и классную работу.

  Учитель следит за посадкой детей при письме.

Включаются
  в урок, во взаимодействие с учителем, с одноклассниками.

Дети
  пишут.

Создаётся
  благоприятная рабочая атмосфера в классе. Учитель встречается глазами с
  каждым ребёнком.

2.

 Тема урока и целеполагание.

 - Прочитайте тему урока (слайд 1).
 - Это урок изучения нового материала
  или урок закрепления?
- Какие знания, умения и навыки вы
  будете закреплять сегодня на уроке математики?

- Что и кто поможет осуществить поставленные
  цели?

-
  Числовые выражения

- Урок закрепления.

- Я буду закреплять умение читать,
  составлять и записывать числовые выражения.
- Я буду закреплять умения находить
  значение числового выражения.
- Я буду решать задачи при помощи
  числовых выражений.
- Решение заданий из учебника, задания
  учителя, работа товарищей, задания на интерактивной  доске, наши знания.

Определение
  личностного смысла деятельности.

Планирование
  предстоящей деятельности.

3.

1)

2)

3)

Устный
  счет.

Индивидуальная

работа
  у доски.

Фронтальная
  работа с использованием дидактических игр на интерактивной доске.

Проверка
  индивидуальной работы.
 Игра
  «Молчанка».
Физкультминутка.
Оценка
  выполнения задания.

 - Для чего проводим устный счёт?

а)
  увеличить числа в 5 раз: 6, 2, 9, 4, 7, 3, 8, 5.
б) уменьшить числа в 6 раз: 36, 12, 48,
  24, 18, 54, 30, 42.
в) исправить ошибки:
9 * 9 = 64        32 : 4 = 8       42 :
  7 = 8
48 – 3 = 18    15 + 5 = 21     7 * 8 =
  56

а)
  геометрический материал (слайд 2)
-
  Что необычного увидел Волк в небе?

-
  Какая фигура стоит на первом месте?

-
  Какие предметы в нашем классе имеют прямоугольную форму?

- Какая фигура стоит на последнем месте?
- Чем квадрат отличается от
  прямоугольника?
- У какой фигуры меньше всего углов и
  сторон?
- Какая фигура лишняя и почему?
- Какие предметы  в нашей жизни имеют
  форму круга?

б)
  помоги Лягушке встретиться с друзьями   (слайд 3)
-
  Что нужно для этого сделать?

в) помоги Лисичке собрать землянику
  (слайд 3)
- Как узнать какую землянику нужно собрать в
  корзинку?
- Почему не всю землянику удалось собрать?

-
  Прочитайте числовое выражение со знаком  «-»  по-разному.

 г)
  помоги Кораблику доплыть до острова          (слайд 4)
-
  Прочитайте  грамотно числовое выражение.

-
  Как узнать, какой кораблик доплывёт до острова?
-
  Кто сможет найти значение выражения?

д) помоги Зайке собрать капусту   (слайд 5)
- Какую капусту можно положить в
  корзинку?
-Почему не всю капусту собрали?
-
  Прочитайте числовое выражение со знаком  «+»  по-разному.

 е) задачи на смекалку от косолапого
  Мишки   (слайд 6)

  - За правильно решённую задачу появляется улыбающийся смайлик.
-
  В семье мама и дочка занимаются фигурным катанием, папа понимает штангу,
  дедушка бегает по утрам, а бабушка готовит обед. Сколько членов этой семьи
  занимаются спортом, чтобы быть здоровыми?
-
  В спортивный зал мама с дочкой не поднимаются на лифте, они предпочитают
  ходить по лестнице. На одной из лестниц 11 ступенек. На какую ступеньку им
  нужно встать, чтобы оказаться на середине лестницы?
-
  Когда дедушка бегал в парке, он заметил, что красных и жёлтых скамеек
  поровну. Жёлтых скамеек 3. Сколько всего скамеек в парке?
-
  Как узнали?

-
  Если ответ правильный – подпрыгните и хлопните в ладоши,
 если
  неверный – присядьте.
-
  Оцените работу товарища (молча).

- Научиться быстро и правильно считать в
  уме, проверить свои знания и знания своих товарищей.

3 ученика работают у доски.
а) 30, 10, 45, 40, 35, 15, 40, 25.

б) 6, 2, 8, 4, 3, 9, 5, 6.

в) 9 * 9 = 81     32 : 4 = 8      42 : 7
  = 6
  48–3 = 45     15+5 = 20      7 * 8 =
  56

-
  Геометрические фигуры.

-
  На первом месте стоит прямоугольник.

-
  Парта, тетрадь, учебник, доска, потолок, спинка стула, пенал, шкафы, окно,
  подоконник, журнал, дневник, клавиатура и т.д.

-
  Квадрат.
- У квадрата все стороны равны, а у
  прямоугольника только противоположные.
- У треугольника. У него 3 угла и 3
  стороны.
- Лишняя фигура – круг. У него нет
  сторон и углов.
-
  Солнце, блин, тарелка, таблетка, диск, часы, и т.д.

- Решить цепочку примеров.
52(-3)49(:7)7(+23) 30(:3) 10(+18) 28
(Дети
  сигнализируют карточками: синий – верно, красный – неверно)

-
  Найти примеры с ответом 6(18:3;  25:5;  46+4;  26-20;  28-3;  30:5)
-
  Нет больше примеров с ответом 6 (решение остальных примеров).

-
  Разность 28 и 3 равна 25.
-
  Уменьшаемое 28, вычитаемое 3, разность равна 25.
-
  Из 28 вычесть 3 получится 25.
-
  28 уменьшить на 3 получится 25.

-
  Из суммы шести и четырёх вычесть частное пятнадцати и трёх.
-
  Найти значение выражения.

-
  5 (Дети сигнализируют карточками: синий – верно, красный – неверно)

- С ответом 5 (45:9;  36:6;  11-6;
  60-5;  4+9;  35:7;  60-55)
- Нет больше примеров с ответом 5
  (решение остальных примеров).
- Сумма 4 и 9 равна 13. Первое слагаемое
  4, второе слагаемое 9, сумма равна 13. К 4 прибавить 9 получится 13.  4
  увеличить на 9 получится 13.

- 4 человека.

- На 5-ю ступеньку.

- 6 скамеек в парке.
- 3 + 3 = 6
Выполнение упражнения.

Показывают рукой.

 Определение
  значимости данного вида работы.

Содействие воспитанию интереса к
  предмету.
Систематизация знаний о геометрических
  фигурах.
Осуществляется связь изучаемого предмета
  с реальной жизнью.

Работают дети  на интерактивной доске.
  Организация обучения в режиме движения.
Проверка усвоения таблиц умножения и
  деления, устных приёмов сложения и вычитания
Проверка усвоения математических
  терминов. Дети учатся отличать высказывания и не повторять одинаковые.

Проверка усвоения таблиц умножения и
  деления, устных приёмов сложения и вычитания.
Проверка усвоения математических
  терминов.

Работают дети на интерактивной доске.
  Организация обучения в режиме движения.

Проверка усвоения математических
  терминов. Дети учатся отличать высказывания и не повторять одинаковые.

Развитие слухового восприятия.
Забота о своём здоровье.

Упражнение для снятия общего утомления.
Дети учатся объективно оценивать работу
  товарища.

4.

Итог
  и рефлексия по этапу «Устный счёт»

- Какие знания закрепили во время
  устного счёта?

- Кому было легко выполнять эти задания?
- Кому было трудно выполнять эти
  задания?

-
  Геометрический материал.
-
  Чтение выражений по-разному.
 -
  Нахождение  значения выражений.
-
  Решение задач на смекалку.
-
  Таблицу умножения и деления.

Дети  поднимают руку.

Дети  поднимают руку.

5.

Каллиграфическая
минутка.

Тренажёр
  для пальцев рук (мешочки заполненные горохом, гречкой, пшеном, рисом)

 Самоконтроль выполненного задания
  и рефлексия.

  - Чтобы узнать число для минутки чистописания, нужно освободить солнышко от
  тучи   (слайд 7)
 66, 17, 8, 4, 13, 2, 19, 28
  (запись на доске)
- Обвести кружком однозначные числа,
  прямоугольником – двузначные.
- Стереть все чётные числа.
- Стереть числа, которые больше 12, но
  меньше 18.
- Какое число осталось?
- Что мы можем рассказать о числе 19?

 - Тучка уходит (слайд 7)
- Давайте потрогаем пальчиками рук
  мешочки на столе и определим, чем была заполнена злая туча.
- Поменяйтесь мешочками.

- Поделитесь на ушко мнением  с соседом
  по парте.
Показ учителем на доске.
Учитель следит за посадкой учеников.
- Как проконтролируете правильность
  написания?
- Кому понравилось,  собственное
  написание   числа 19?

 Два ученика по очереди выходят к
  доске, остальные – сигнализируют карточками.
Третий  ученик работает у доски.
Четвёртый ученик работает у доски.
 -  Число 19.
- Число 19 – двузначное, нечётное. Для
  записи числа потребовались цифры 1 и 9. В нём 1 десяток и 9 единиц. Соседи
  числа 18 и 20. Число 19 больше 18, но меньше 20. Сумма разрядных слагаемых 19=10+9

Дети выполняют задание.

 После показа пишут дети.
- Сверим с образцом учителя.
Дети  поднимают руку.

Стабилизация эмоционального состояния,
  развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности.
Организуется обсуждение вариантов в
  парах.

Выполнение контроля и оценки результата
  на основе сравнения с образцом.

6.

Релаксация.
Зарядка
  для глаз.

-
  Сейчас мы отдохнём и помечтаем. Сядьте удобно, руки и ноги не скрещивайте.
  Представьте себе берег моря. Тепло и спокойно. Мысленно оглядитесь вокруг.
  Что вас окружает? Что слева, справа, вверху, внизу? Какие звуки, цвета,
  запахи вы ощущаете?           Мысленно посмотрите вдаль, туда, где море
  смыкается с небом. Это линия горизонта. Она тянется далеко-далеко влево,
  вправо.  Солнышко встаёт из-за горизонта, поднимается всё выше и выше. Все
  растения тянутся к солнышку, вертикально вверх. Наше мысленное путешествие
  заканчивается. Пошлите любовь и благодарность берегу моря, где вам удалось
  побывать.

Ученики
  выполняют упражнение.

Мышечное
  расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения.

Упражнения
  для предупреждения зрительного переутомления.

7.
1).

2).

3).

Работа
  над темой урока.

Совершенствование
  вычислительных навыков письменных приёмов сложения двузначных чисел.

Проверка
  выполненного задания и рефлексия.

 Решение задачи на нахождение
  площади и периметра прямоугольника.

Проверка
  выполненного задания и рефлексия.

 Тренинг эмоций «Три подружки».

Физкультминутка

Работа по учебнику.

Контроль выполненного задания и
  рефлексия.

 - Мы оказались на берегу чудесного
  озера (слайд 8)
- Для того чтобы узнать, кто живёт в
  этом озере, необходимо найти пример, результат которого отличается от всех
  остальных. Как найдём нужный пример?
24+37    38+23    45+16    54+46
- Как нужно записывать такие примеры?
- Кто может решить примеры
  самостоятельно?
- Кому нужна помощь учителя?
- Кто выполнит задание – можно встать.
- В каком примере результат отличается
  от всех остальных?
- Назовите значение этого выражения.
- Назовите значения остальных выражений.
- Кто выполнил задание без ошибок?
- Кому легко было выполнять задание?
- Появление «Золотой рыбки» (слайд 8)
 - С какой просьбой обращается к
  вам «Золотая рыбка»?   (слайд 9)
- Назовите условие задачи.
- Сформулируйте вопрос задачи.
- Как узнать площадь прямоугольника?
- Как узнать периметр прямоугольника?
- Кто может записать решение
  самостоятельно?
- Кому нужна помощь учителя?
- Предлагаю ответить на любой вопрос
  Рыбки по выбору. Желающие могут ответить на оба вопроса.
- Кто узнал площадь озера?
- Кто вычислил периметр озера?
- Кто ответил на оба вопроса?
- Кто выполнил задание без ошибок?
- Кому легко было выполнять задание?
- Что пожелала вам Рыбка?
- В лесу мы с вами встретили 3
  загадочных подружки: Плакса, Злюка и Резвушка.  Они попали под дождь и сильно
  промокли. Покажи как они себя ведут.
- Какую из трёх подружек вам было
  приятнее изображать и почему?
- Как можно помочь Плаксе?

- Как можно помочь Злюке?

- Предлагаю всю обиду и гнев поместить в
  воздушный шарик – «надуваем шарик злостью». Завяжем шарик и представим, как
  этот шарик исчезает в голубом небе.

- Подходит к концу наша прогулка в лес.
  Пора возвращаться домой.

- стр. 74 № 6
- Чему будем учиться, выполняя это
  задание?
- Прочитайте задачу.
- Назовите условие задачи.

- Назовите вопрос задачи.
-Как нужно записать решение?
- Кто может самостоятельно составить
  выражение к задаче?
- Кому нужна помощь учителя?
- Найдите в нашем кабинете зелёную точку
  и посмотрите на неё.

- Запишите решение задачи.
- Какое из числовых выражений считаете
  верным:
(14
  + 7) – 25 =
(25
  + 7) – 21 =
(25
  + 14) – 7 =

-
  Прочитайте числовое выражение грамотно.
- Сколько листов бумаги осталось у
  мальчика?
- Кто выполнил задание без ошибок?
- У кого это задание не вызвало
  затруднений?
- Чему учились, работая над задачей?

- Нужно найти значения всех выражений.

- В столбик.
Дети  поднимают руку.

- В четвёртом.
- 100 (дети сигнализируют карточками).
- 61 (дети сигнализируют карточками).
Дети  поднимают руку.
Дети  поднимают руку.

- Решить задачу.
- Длина озера – 9
   метров, ширина озера – 8 метров.
- Узнать площадь и периметр озера
  прямоугольной формы.
- Умножить длину на ширину.
- Сложить длины всех его сторон.
Дети  поднимают руку.

Дети решают задачу.

- 72
   кв. м
- 34
   м
Дети  поднимают руку.
Дети  поднимают руку.
Дети  поднимают руку.

Дети читают хором: «Спасибо! Счастливого
  пути!»

Дети изображают поведение Плаксы, Злюки
  и Резвушки.
Дети отвечают.
- Утешить, рассмешить, спеть весёлую
  песенку; предложить подумать о чём-нибудь приятном; предложить переодеться в
  сухую одежду.
- Предложить потопать ногами, покричать,
  чтобы вышла злость; принять тёплую ванну, чтобы смыть плохие чувства;
  посмотреть в зеркало и улыбнуться себе; подумать о приятном.

Дети выполняют задание.

- По дорожке, по дорожке скачем мы на
  правой ножке. И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке. По тропинке
  побежим, до лужайки добежим. На лужайке, на лужайке мы попрыгаем как зайки.
  Стоп. Немножко отдохнём и пешком домой пойдём.

- Будем учиться решать задачу.
Читают сначала вслух хором, а затем один
  ученик.
- Было 25
   л. и 14 л. Израсходовал 7л.
- Сколько листов бумаги осталось?
- Опираясь на схему:(…+…) - …= …
Дети поднимают руку.

Дети смотрят на зелёную точку.

Дети выполняют задание.
( 25 + 14) – 7 =

- Из суммы двадцати пяти и четырнадцати
  вычесть семь.
- 32 листа.
Дети поднимают руку.

Дети поднимают руку.
- Мы учились составлять выражение по
  задаче, опираясь на схему.

Данная
  работа создаёт условия для реализации целей, поставленных детьми.

Дети переводятся из положения «сидя» в
  положение «стоя».

Задание на пооперационный контроль.

Связь с темами предыдущих уроков.

Выполнение контроля.

Тренинг используется как средство
  противодействия ежедневному стрессу для сохранения и укрепления здоровья
  детей.

Для снятия общего утомления.

Связь с темами предыдущих уроков.
Дети учатся работать с информацией
  учебника, определять назначение упражнения, соотносить содержание упражнения
  с целью урока.

Зелёный цвет создаёт чувство лёгкости и
  успокоенности, помогает сконцентрироваться, помогает сохранить зрение.

8.

Итог урока.

 -
  Вспомните,  какие цели вы ставили перед собой в начале урока.
-
  Какие знания, умения и навыки удалось закрепить сегодня на уроке математики?
-
  Где в жизни могут пригодиться вам знания по теме «Числовые выражения»?

Определяют меру своего продвижения
  вперёд.

9.

Рефлексия.

Самооценка

Оценка
  учителя

- Кому сегодня на уроке работалось легко
  и интересно?
- Какое задание вы бы с удовольствием
  выполнили ещё раз?
- Какие трудности испытывали при
  выполнении заданий?
- Как вы их преодолевали?
- Если вы считаете что тему «Числовые
  выражения» усвоили на «хорошо» и «отлично», покажите улыбающегося человечка.
- Если вы где-то не уверены, то покажите
  задумчивого человечка.
Выставление оценок за урок.
- Урок окончен. Спасибо за урок!

 На
  данном этапе урока дети учатся анализировать и оценивать свои учебные
  достижения.

alt: Открытый урок математики во 2 классе

alt: Прочитайте тему урока (слайд 1)

alt: Проверка индивидуальной работы

alt: Каллиграфическая минутка.

alt: Каллиграфическая минутка.

alt: Релаксация. Зарядка для глаз

alt: Рефлексия.

title: Методическая разработка открытого урока по математике во 2 классе на тему: «Числовые выражения»


extracted_text:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ   Тема: «Я и моя семья»

День
  недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Образовательная
  деятельность в режимных моментах, индивидуальная

ПОНЕДЕЛЬНИК 26 сентября 2022

Утро:

·  Социально-коммуникативное,

·  познавательное,
·  речевое,
·  художественно-эстетическое,

·  физическое
  развитие

Утренняя гимнастика
ПРОСЛУШИВАНИЕ ГИМНА
  Р.Ф
Сентябрь
Комплекс 2 стр.62
  Пензулаева Л.И.
Беседа о дне
  недели, месяце, о времени года. О погоде.

Учить  самостоятельно
  выворачивать свои вещи. Инд работа Денис,
Дидактическая игра «Кто с кем?».
Цель: совершенствовать навыки
  словообразования; развивать, обогащать, активизировать словарь.

Рекомендации родителям: подготовить
  фотоальбом «Моя семья» и рассказ по ней.

НОД:

Познание
9:00 – 9:25

ФЦКМ «Моя семья».
Цель:формировать
  представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга,
  заботятся друг о друге; воспитывать желание заботиться о близких, развивать
  чувство гордости за свою семью; закрепить представление детей о составе семьи
  и родственных отношениях. (интернет)

Худ. Творчество
  (лепка, аппликация)

Аппликация.Д.Н. Колдина.  .Тема : Моя
  семья. Цель:продолжать учить детей складывать лист пополам, сглаживать линию
  сгиба. Закреплять умение вырезать детали.

Прогулка:

Прогулка №  стр
Кобзева Т.Г.

Работа
  перед сном:

Чтение русской
  народной сказки «Сестрица Алёнушка»в обр. Л. Толстого.Учить понимать
  смысл текста, оценивать поступки и качества персонажей.

Вторая
  половина дня:

Гимнастика
  пробуждения стр. 57
«Внешность
  человека» Т.Е. Харченко. Ходьба по массажным коврикам

Сюжетно-ролевая
  игра «Семья» (сюжет «День рождения бабушки»).
Цель:
  формирование представления о коллективном ведении хозяйства, семейном
  бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах; воспитывать любовь,
  доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их
  деятельности.

Физическое развитие

Комплекс
  №4 Л.И. Пензулаева. Комплекс №4 . Цель: повторить ходьбу между предметами,
  развивать координацию движений и ловкость

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ   Тема: «Я и моя семья»

День
  недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Образовательная
  деятельность в режимных моментах, индивидуальная

ВТОРНИК
  27 сентября 2022г

Утро:

·  Социально-коммуникативное,

·  познавательное,
·  речевое,
·  художественно-эстетическое,

·  физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика:
Сентябрь
Комплекс 2 стр.62
  Пензулаева Л.И.
Беседа о дне
  недели, месяце, о времени года. О погоде.

Учить Дашу Л самостоятельно
  одеваться на прогулку и после нее.
Пальчиковая гимнастика «Семья» (из кн. О. И. Крупенчук
  «Тренируем пальчики – развиваем речь», с. 23).
Цель: развитие мелкой моторики
  рук, развитие речи.

Рекомендации родителям:учить
  имена, отчества, фамилию родителей, профессию и место работы.

НОД:

Развитие речи

НОД по развитию речи «Семья».
https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2017/02/17/nod-po-razvitiyu-rechi-tema-ya-i-moya-semya-starshaya-gruppa

Прогулка:

Прогулка №  стр.
Кобзева Т.Г.

Работа
  перед сном:

Чтение русской
  народной сказки «Про Иванушку-дурачка» в обр. М. Горького.Учить
  внимательно слушать произведение, оценивать качества героев. Учить Мишу
  вешать свои вещи на свой стул при подготовке ко сну.

Вторая
  половина дня:

Гимнастика
  пробуждения стр. 57
«Внешность
  человека» Т.Е. Харченко. Ходьба по массажным коврикам

Игры
  по интересам в уголках.

Музыкальное
  развитие

По
  плану музыкального руководителя

Прогулка:

Самостоятельная игровая деятельность

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  Тема: «Я и моя семья»

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Образовательная
  деятельность в режимных моментах, индивидуальная

СРЕДА
  28 сентября 2022г

Утро:

·  Социально-коммуникативное,

·  познавательное,
·  речевое,
·  художественно-эстетическое,
·  физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика.
ПРОСЛУШИВАНИЕ ГИМНА
  Р.Ф
Сентябрь
Комплекс 2 стр.62
  Пензулаева Л.И.
Беседа о дне
  недели, месяце, о времени года. О погоде.

Ситуативный разговор «Почему
  нужно знать фамилию, имя и отчество родителей». Инд работа с Ваней, Ксюшей.
Цель:учить детей правильно вести
  себя в ситуации, когда потерялся;способствовать развитию осторожности,
  осмотрительности.

Рекомендации родителям:рассмотреть
  с детьми  фотографии в семейных фотоальбомах, рассказать о том, кто на них
  изображен, какие события запечатлены.

НОД:

Художественно-эстетическое
  развитие
(рисование)

Рисование  «Моя семья».
https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2017/11/22/konspekt-zanyatiya-po-risovaniyu-v-starshey-gruppe-moya-semya

Речевое
  развитие

Развитие речи О.С.
  Ушаковой стр. 41 . Цель : учить составлять связный рассказ, закрепить
  правильное произношение слов.

Прогулка:

Прогулка №  стр.
Кобзева Т.Г.

Работа
  перед сном:

Чтение рассказа В. Вересаева «Братишка».Учить
  детей сопереживанию героям, доброму отношению к младшим,  взаимопомощи.

Вторая
  половина дня:

Гимнастика
  пробуждения стр. 57
«Внешность
  человека» Т.Е. Харченко. Ходьба по массажным коврикам        Игры по
  интересам в уголках.

Лото «Семья».
Цель: закрепление названия
  ближайших родственников.

Физическое развитие

От рождения до школы Н.Е.Веракса
  стр 50 Л.И . Пензулаева занятие №5. Стр. 19

Прогулка:

Цель: формировать представление о
  природном явлении — тумане;  учить наблюдению за сезонными явлениями;
  подмечать особенности этого явления, делать выводы.
Подвижная игра: «Коршун и наседка».
Цель:  совершенствовать умение
  бегать, лазать, прыгать;  развивать реакцию.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  Тема: «Я и моя семья»

День
  недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Образовательная
  деятельность в режимных моментах, индивидуальная

ЧЕТВЕРГ 29 сентября 2022г

Утро:

·  Социально-коммуникативное,

·  познавательное,
·  речевое,
·  художественно-эстетическое,
·  физическое
  развитие

Утренняя гимнастика
ПРОСЛУШИВАНИЕ ГИМНА
  Р.Ф
Сентябрь
Комплекс 2 стр.62
  Пензулаева Л.И.
Беседа о дне
  недели, месяце, о времени года. О погоде.

Учить. рисовать самостоятельно
  предметы из овалов и кругов. Саша Н, Даша М.
Игра в кругу с мячом «Какая ваша
  семья».
Цель: учить бережному отношению к
  своей семье; закрепление качественных прилагательных. Инд работа с Ильей,
  Тимуром.

Рекомендации родителям:поговорить
  с ребенком о семье, получить ответы на вопросы:
- с кем ты живешь?;
 - сколько человек в твоей
  семье?;
 - назови всех членов своей
  семьи;
- кто самый младший, кто самый
  старший?

НОД:

ФЭМН
9:00 – 9:25

Опытно-экспериментальная
  деятельность

Математика
  У.В.Колесникова стр. 23
Занятие №2.
  Цель: Закреплять знания о числах, умение ориентироваться на листе, учить
  писать знаки.

Стр.121 Н.В.
  Нищева

Прогулка:

Прогулка
  №  стр.
Кобзева
  Т.Г.

Работа
  перед сном:

Чтение басни
  Л.Н. Толстого  «Отец и сыновья». Учить слушать внимательно и понимать
  смысл заложенный в произведении. Учить Леру. аккуратно вешать свои вещи на
  стульчик.

Вторая
  половина дня:

Гимнастика
  пробуждения стр. 57
«Внешность
  человека» Т.Е. Харченко. Ходьба по массажным коврикам Игры по интересам в
  уголках.

Дидактическая игра «Подбери
  признаки» (Мама какая?, …).
Цель: развитие речи, актуализация
  прилагательных, воспитание способности выражать позитивные чувства своим
  родным и близким.

Прогулка:

Игры
  по интересам

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  Тема: «Я и моя семья»

День
  недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Образовательная
  деятельность в режимных моментах, индивидуальная

ПЯТНИЦА 30 сентября 2022г

Утро:

·  Социально-коммуникативное,

·  познавательное,
·  речевое,
·  художественно-эстетическое,

·  физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика
ПРОСЛУШИВАНИЕ ГИМНА
  Р.Ф
Сентябрь
Комплекс
  2 стр.62 Пензулаева Л.И.
Беседа
  о дне недели, месяце, о времени года. О погоде.

Повторить  правила безопасного поведения во время мытья рук в ванной
  комнате.
Дидактическая игра «Старше-младше».
Цель:
  составление предложений с союзом «а», развитие связной речи, развитие
  мышления (операции анализа). Инд работа с Викой Ф, Викой Ч.

Рекомендации
  родителям:почитать дома книги (стихи, сказки) о семье, семейных
  взаимоотношениях, о различных членах семьи.

НОД:

Худ.
  Эст. Развитие

Рисование «Моя
  семья».
Цель: учить
  детей правильно называть членов семьи и рассказывать о них; учить схематично
  рисовать цветными карандашами человека, состоящего из круга, треугольника и линий;
  закреплять умение различать цвета. https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/uroki/risovaniie_na_tiemu_moia_siem_ia

ОБЖ
  – повторение правил безопасного обращения с карандашами

Экология

Стр.192 Занятие
  № 2 Воронкевич

Прогулка:

Физическое
  развитие на улице

Прогулка №
  стр.
Кобзева Т.Г.

Работа
  перед сном:

Чтение рассказа
  В. Осеевой «Волшебное слово».Учить детей отвечать на вопросы по
  содержанию произведения, сопереживать его героям.

Вторая
  половина дня:

Гимнастика
  пробуждения стр. 57
«Внешность
  человека» Т.Е. Харченко. Ходьба по массажным коврикам      Игры по интересам
  в уголках.

Сюжетно-ролевая
  игра «Семья» (сюжет «Когда мамы и папы нет дома»).
Цель: побуждать
  детей творчески воспроизводить в играх быт семьи; совершенствовать умение
  самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.
  Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное
  отношение к обязанностям, взаимопомощь и пр.

Занятие №6 .Л.И.Пензулаева  стр 19. Цель: Развивать ловкость,
  быстроту , внимание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: планы сентябрь с 26.09-30.09.docx

alt: Физическое развитие на улице

title: Ежедневное планирование для детей разно возрастной группы