extracted_text:
Обязанности пешеходов

Обязанность
№1.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.1. Пешеходы должны двигаться по
тротуарам, пешеходным дорожкам, велопешеходным дорожкам, а при их отсутствии –
по обочинам.

Отсюда
следует, что дама в белой курточке – нарушитель Правил дорожного движения.

Если есть тротуар,

ходить надо по тротуару!

Помимо
тротуара для движения пешеходов может быть предназначена специальная пешеходная
дорожка, обозначенная соответствующим знаком.

Или велопешеходная
дорожка, тоже обозначенная соответствующим знаком.

Если нет
ни того, ни другого, ни третьего, тогда место пешехода –  это обочина.

Обязанность
№2.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.1. Пешеходы, перевозящие громоздкие
предметы, …

…или переносящие громоздкие предметы,…

… а также
лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, могут
двигаться по краю проезжей части, если их движение по тротуарам или обочинам
создает помехи для других пешеходов.

Обязанность
№3.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.1. При отсутствии тротуаров, пешеходных
дорожек, велопешеходных дорожек или обочин, а также в случае невозможности
двигаться по ним…

…пешеходы
могут двигаться по велосипедной дорожке…

…или идти
в один ряд по краю проезжей части.

При движении по краю проезжей части пешеходы должны идти
навстречу движению транспортных средств.

Обязанность
№4.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.1. Лица, передвигающиеся в инвалидных
колясках без двигателя, ведущие мотоцикл, мопед, велосипед,…

… должны
следовать по ходу движения транспортных средств.

Обязанность
№5.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.1. При переходе дороги и движении по обочинам или краю
проезжей части в темное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеходам
рекомендуется,…

… а вне
населенных пунктов пешеходы обязаны иметь
при себе предметы со световозвращающими элементами и обеспечивать видимость
этих предметов водителями транспортных средств.

Обязанность
№6.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.2. Группы детей разрешается водить только по
тротуарам и пешеходным дорожкам,…

… а при
их отсутствии – и по обочинам, но лишь в светлое время суток и только в
сопровождении взрослых.

Обязанность
№7.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.3. Пешеходы должны переходить дорогу…

… по
пешеходным переходам,…

… а при
их отсутствии – на перекрестках по линии тротуаров или обочин.

Обязанность
№8.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.3. На регулируемом перекрестке…

…
допускается переходить проезжую часть между противоположными углами
перекрестка (по диагонали) только при наличии разметки
1.14.1 или 1.14.2, обозначающей такой пешеходный переход.

Обязанность
№9.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.3. При отсутствии в зоне видимости
перехода или перекрестка…

…разрешается
переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части на
участках без разделительной полосы и ограждений там, где она хорошо
просматривается в обе стороны.

Обязанность
№10.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.5. При переходе дороги вне
пешеходного перехода…

…
пешеходы не должны создавать помех для движения транспортных средств и выходить
из-за стоящего транспортного средства или иного препятствия, ограничивающего
обзорность, не убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств.

Обязанность
№11.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.5. На нерегулируемых пешеходных переходах
пешеходы могут выходить на проезжую часть (трамвайные пути)…

…после
того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость
и убедятся, что переход будет для них безопасен.

Обязанность
№12.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.6. Пешеходы, не успевшие закончить
переход,…

…должны
остановиться на островке безопасности или на линии, разделяющей
транспортные потоки противоположных направлений.

Продолжать переход можно, лишь убедившись в безопасности
дальнейшего движения.

Обязанность
№13.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.7. При приближении транспортных
средств с включенным проблесковым маячком синего цвета (синего и красного
цветов) и специальным звуковым сигналом…

…пешеходы
обязаны воздержаться от перехода дороги, а пешеходы, находящиеся на проезжей
части (трамвайных путях), должны незамедлительно освободить проезжую часть
(трамвайные пути).

Обязанность
№14.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.8. Ожидать маршрутное транспортное
средство и такси…

…разрешается
только на приподнятых над проезжей частью посадочных площадках, а при их
отсутствии – на тротуаре или обочине.

Обязанность
№15.

Правила.
Раздел 4, пункт 4.8. В местах остановок маршрутных
транспортных средств, не оборудованных приподнятыми посадочными площадками,…

…разрешается
выходить на проезжую часть для посадки в транспортное средство лишь после его
остановки.

После высадки необходимо, не задерживаясь, освободить проезжую
часть.

file_name: Урок 3 Обязанности пешеходов.docx

alt: Обязанности пешеходов

alt: Или велопешеходная дорожка , тоже обозначенная соответствующим знаком

alt: Правила. Раздел 4, пункт 4.1.

alt: Обязанность №3. Правила.

alt: Обязанность №5.

alt: Правила. Раздел 4, пункт 4.2.

alt: Обязанность №8. Правила.

alt: Обязанность №9. Правила.

alt: Обязанность №10. Правила

alt: Обязанность №12. Правила

alt: Обязанность №14. Правила

intro: "ПДД. Обязанности пешеходов"

ОБЗР

group: Дисциплины

tags: "ПДД. Обязанности пешеходов"

title: "ПДД. Обязанности пешеходов"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад №18 общеразвивающей направленности»
города Можги

Конспект образовательной деятельности в
подготовительной группе по лепке
Тема:
«Животные Австралии»

                                                                          Выполнил
воспитатель
                                                                          Балобанова
Л.В.

2023
г.
Примерная основная образовательная программа «Мир
открытий» под общей редакцией Л.Г. Петерсон и И.А. Лыковой.
Цель: Создание условий для лепки животных
конструктивным способом по схемам.
Программное
содержание:
I.       Образовательные
задачи.
1.1
Расширять  представления детей о животном мире Австралии. II. Изобразительные задачи.
2.1 Продолжать совершенствовать умение лепить животных
Австралии в определенной последовательности по схемам.
2.2 Продолжать учить анализировать особенности строения
разных животных, соотносить части по величине и пропорциям, замечать
характерные позы и движения (ходит, бегает, прыгает, сидит).
III.
Технические задачи.
3.1    Совершенствовать
умения лепить животных из пластилина.
3.2    Продолжать
формировать технические навыки и приемы лепки (вытягивание, загибание,
проработка деталей стекой)
3.3    Способствовать
развитию умения самостоятельно выбирать животное  для лепки, передавать
несложное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.
Воспитывать интерес к сотрудничеству.
IV.
Развивающие задачи.
4.1 Содействовать   развитию   творческого         воображения,
     образного мышления.
V.
Воспитывающие задачи.
5.1 Способствовать развитию умения составлять из
вылепленных фигурок коллективную композицию.
Материалы:  Схемы лепки животных (кенгуру, коалы,
страуса), видеофильм, пластилин разного цвета, дополнительный материал (перья),
стек, доски для лепки, макет зоопарка для размещения вылепленных фигурок, карта
мира.
Предварительная работа: Рисование страуса,
лепка крокодила по схеме. Рассматривание фотографий животных Австралии.

Ход
НОД:
1.Организационный
момент.
Дети садятся на ковер.
2.
Введение в игровую ситуацию.
Воспитатель читает электронное письмо.
 «Здравствуйте, ребята! Вам пишет директор Нью-Йоркского
зоопарка, что находится в Америке. В нашем городе открывается новый зоопарк. Мы
его заселяем разными животными из разных частей света. У нас есть животные,
живущие в Антарктиде, в Южной и Северной Америке, Африке. Мы хотим, чтобы жили
в нашем зоопарке животные Австралии. Помогите их найти».
В. Чем мы можем помочь? (слепить животных). А вы знаете
животных Австралии? (дети перечисляют). Воспитатель предлагает вспомнить страну
поближе: «Давайте подойдем к карте и найдем там Австралию. Столица Австралии Канберра».

3
Актуализация знаний
В. Воспитатель предлагает пройти к экрану и
посмотреть видеофильм.

Австралия
  – необычная страна, в ней лето наступает тогда, когда у нас зима.  Это
  столица Австралии – Канберра.

Один
  из крупнейших городов Австралии – Сидней, где находится оперный театр.
Символ
  и визитная карточка крупнейшего города страны.

Также
  в Австралии живут Аборигены далеко от больших городов в дикой природе с
  животными.

Животные          Австралии  такие         же необычные,
  как и вся страна. Только в Австралии обитают кенгуру, страус Эму, коалы и мн.
  др животные.
Кенгуру
  – символ Австралии. Кенгуру имеют большие хвосты, сильные задние лапы и
  маленькие, но ловкие передние лапы. Они умеют быстро и далеко прыгать.

А мамы кенгуру в специальных сумках на
  животах    вынашивают        детенышей, которые рождаются совсем маленькими с
  наш мизинчик.

Коалы
  – это маленькие спокойные мишки, которые большую часть проводят в спячке.
  Любимое дерево коалы это эвкалипт.

В
  Австралии живут большие птицы, которые называются Эму. Эти птицы не умеют
  летать, но зато быстро бегают

4.Включение
нового знания в систему знаний.
Дидактическая игра «Узнай, кто спрятался». На
экране  появляется часть животного, его нужно узнать (утконос, кенгуру, страус,
коала, крокодил).

В. «Давайте рассмотрим схемы
последовательности лепки животных и птиц, живущих только в Австралии (коала,
кенгуру, страус Эму). По желанию дети рассказывают по схеме последовательность
лепки животных.
Пальчиковая
игра «Наши помощники»
Эти пальчики щипают (Большим и указательным пальцем
щипаем ладонь другой ладони)
Эти пальчики гуляют (указательный и средний «идут» по
другой ладони) Эти – любят поболтать (средний и безымянный трутся друг о друга)

Эти – тихо подремать, (безымянный и мизинец прижимаем
к ладони) А большой с мизинцем – братцем могут чисто умываться (крутим большим
пальцем вокруг мизинца).

Самостоятельная  творческая    деятельность    детей    (индивидуальная

работа)

По
мере утомления детей во время продуктивной деятельности проводится музыкальная
пауза.
Готовые поделки дети размещают на макете  с декорациями
зоопарка и обращают внимание на то, что животных в зоопарке стало больше.
-Какие животные появились в зоопарке? (ответы детей) -Чья фигурка животного вам
нравится и почему?
-Получилось ли у вас передать характерные признаки
животных?
-Ваши животные получились грустные или весёлые?
-Получилось ли у вас помочь
директору зоопарка? Как вам это удалось?
Рефлексия:
Те,  кому понравилось занятие,
было легко справиться с заданием и всё получилось, приклеивают на вывеску
зоопарк  – цветок, а те, у кого  возникли трудности или не всё удалось –
листочек.
Спасибо вам, ребята, за старания. Занятие окончено.
Всем до свидания!

file_name: Конспект по лепке Австралия.pdf

intro: Лепка животных Австралии

title: Конспект занятия по лепке на тему:"Австралия"


extracted_text:
Сынып: 3
1 Бөлім: Компьютер және программалар.
 «Программа
терезелері»
сабағына әдістемелік нұсқаулық

Сабақтын
мақсаты: оқушыларды программа терезелерінің негізгі
элементтерімен таныстыру,  мәзірмен жұмыс істеу
дағдыларын қалыптастыру, терезелерді манипуляциялау дағдыларын
үйрену
Оқу
мақсаты:
3.1.2.3 файл
және бума түсінігін түсіндіру;
3.1.3.1 сандық
құрылғылармен жұмыс істеу кезінде негізгі
қауіпсіздік ережелерін сақтау.
3.1.1.1 енгізу
(мысалы, тінтуір, пернетақта) және шығару
құрылғыларын (мысалы, монитор мен принтер) ажырату

Сабақтын
түрі:
жаңа тақырыпты менгеру. Бұл сабақ осы тақырып
бойынша бірінші сабақ (сабақтың 1 нұсқасы), Оқушылар
алдын-ала білімдері мен дағдыларын алды: «Компьютерлік
құрылғылар», «Файлдар мен бумалар».

Бұл
сабақты оқып-үйрену үшін қажетті алдын-ала білім.
Алдыңғы
тақырыптарда оқыған білімдерін жаңарту ұсынылады,
оқушылар шығыс құрылғысынан кіріс
құрылғыларын анықтай алады. Олар файлдарды ашуға,
файлдарды сақтауға, компьютерлік программаны бастауға
және жабуға қабілетті. Бумаларды файлдан ажырата алады.
Жаңа
білімдер, дағдылар мен қабілеттер алу.
Жаңа тақырып
меңгеру кезеңінде оқушылар алдыңғы
тақырыптардан алған білімдерін еске алады, оқушылар негізгі
теориялық материалдарды қайталайды, мысалы: компьютерлік программалар,
енгізу-шығару құрылғылары.
Сабақтың басында
мұғалімге үлестірмелі материал дайындауға кеңес
беріледі:
- суреттер;
- орындауға арналған
тапсырма;
- қалыптастырушы
бағалауға арналған тапсырмалар.
Жас ерекшеліктеріне қарай, оқушылардың
шаршағанын басатын сабақтың ортасында сергіту сәті
ұсынылады. Сергіту сәтті  орындау кезінде оқушылар
интерактивті тақтаға немесе мұғалімнің алдында орналасу
керек.
Мұғалім оқушылар
мен бірге музыкалық жаттығуларды санау арқылы орындайды.
Жаңа тақырыпты
меңгеру кезінде оқушыларға жұптармен материалдарды
мұқият меңгеру үшін мұғалімге «Терезені
элементтері» кеспе қағаздарын таратып беру қажет.
Негізгі теориялық материал.
Терезенің
негізгі элементтері
·
Тақырып
жолағы программа атауынан тұрады;
·
Жиыру
батырмасы программаны Жұмыс үстелінен жиырып тастауға
арналған;
·
Жаймалау
батырмасыпрограмма терезесін экран бетіне масштабтауына арналған;
·
Жабу
батырмасы программа терезесін жабады;
·
Мәзір
жолы программалармен жұмыс жасауына мүмкіндік береді;
·
Жұмыс
аумағы – деректермен әс- ерекет орындалатын орын
·
Жылжыту
жолағы жұмыс аумағындаорналасқан барлық
ақпаратты қарап шығуға арналған
Сабақтың әрбір
сатысынан кейін оқушылар алған білімдерін және терминологияны
ерекше атап өту керек, мысалы:
1) программа мәзірі;
2) негізгі мәзір;
3) терезе;
4) жұмыс аумағы;
5) жылжыту жолақтары;
6) тақырыптық жолақ.

Практикалық
жұмыс
1 Тапсырма:
Құрылғыны анықтаныз

Келесі жауаптар

Енгізу
  құрылғысы

Шығару
  құрылғысы

Шығару
  құрылғысы

1 тапсырма үшін: Бәйтерек бейнесін
ашыңыз. Программамен  келесі командаларды орындаңыз.
1. Программа терезесін жаймалаңыз;
2. Программа  терезесін кішірейтіңіз;
3. Жұмыс үстелінің ортасына
қойыңыз;
4. Бағдарламаны жабыңыз;
5. Кескінді қалпына келтіріңіз;
6. Суретті аударыңыз;
7. Масштабтау батырмасының көмегімен
кішірейтіңіз;
8. Кескінді бастапқы орнына
қайтарыңыз.
Бәйтерек бейнесі бар файлды алдын ала
жүктеп алу қажет.
2-тапсырма: бейнені қарау құралын
зерттеңіз және элементтердің бар болуына программаны тексеріңіз.
Программаны зерттеп кестені толтырыңыз.

Программа терезесінің элементтері

(бар/жоғын) анықта

Тақырып жолы

бар

Жұмыс аумағы

бар

Жылжыту жолағы

Мәзірде бар

Жиыру, Жаймалау, Жабу батырмалары

бар

Әдебиеттер
мен дереккөздер:
1) Информатика: Учебник для 5 класса. Изд.
3-е, испр. / Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 191 с.: ил.
2) Информатика: Рабочая тетрадь для 5
класса. / Л.Л. Босова. - 4-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 87
с.: ил.
3) Уроки информатики в 5-6 классах:
Методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 320 с.: ил.
4) https://www.youtube.com/watch?v=0OzABZ8BPi4

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5Программа терезелері_1 нұсқа_Әдістемелік нұсқаулық.docx

alt: Сынып : 3 1 Бөлім : Компьютер және программ алар

alt: Жиыру, Жаймалау, Жабу батырмалары бар Әдебиеттер мен дереккөздер : 1)


extracted_text:
Конспект тренингового занятия для учащихся
средней школы «Ресурсы человека»
Цели:
·
формирование мотивации, направленной на исследование своих
ресурсных возможностей.
·
Раскрытие участниками
у себя личностных ресурсов, необходимых для адаптации в социуме.
·
Создание благоприятной
и доверительной атмосферы, снижение ситуативной и межличностной тревожности.
Введение в тему занятия
Психологический ресурс — это
состояние уверенности, когда человек ощущает жизненные силы, мотивацию и
желание для действий. У каждого своё понятие ресурсного состояния.
Рефлексия в начале занятия «Твое
настроение в начале занятия»
У психолога набор смайликов, учащимся
предлагается выбрать тот смайл, который соответствует его настроению (красный -
хорошее настроение; синий - испытываю напряжение, зеленый – мне интересно,
желтый – хочу узнать что-то новое (узнал новое для себя), серый – настроение на
«нуле»). Смайлик положить на край стола.
Упражнения и процедуры для освоения
основного содержания занятия
Упражнение
«Дыхательная гимнастика». (5 мин) Ученики сидят за столами, спина прямая,
расслабленная. Психолог: Вдохните носом, выдохните через рот». Можно считать:
вдох — 1. 2, 3, 4; выдох — 1, 2, 3, 4. Ведущий дает положительные установки на
дыхание: «Мы вдыхаем тепло, доброту, радость жизни, которое нам дарит солнце.
Мы, как солнечный свет, можем дарить людям тепло и радость».
Визуализация «Мое
ресурсное место» (10 мин) Звуки спокойной музыки.
Найдите удобное место. Закройте глаза.
Сделайте три глубоких вдоха и выдоха.
Вы сейчас перенесетесь в «Место Силы». Это
такое место, которое придает вам силу, уверенность и бодрость. Вспомните
что-нибудь приятное, веселое из вашей реальной жизни -недавнее или из вашего
детства. Может быть, это какая-то ситуация, в которой проявились ваши сильные
стороны, или человек, с которым вам было комфортно находиться, а может быть,
это радостные впечатления от какого-то события, которое с вами произошло? Может
быть, это какое-то реальное место, а может быть, оно будет воображаемое
(сказочное, виртуальное). Теперь представьте себе, что вы перенеслись в свое
«Место Силы». Оглядитесь вокруг. Посмотрите по сторонам. Что это за место? Это
город? Улица, дом, комната, стадион? Или природное место: лес, река, сад, море,
пустыня, поле, гора, дорога? Посмотрите, есть ли кто-то рядом с вами?
Прислушайтесь, что вы слышите? Постарайтесь уловить все до мельчайших деталей.
Найдите источник, который придает вам сил. Что это? Свет, вода, огонь, земля,
камень, какое-то существо, может быть, волшебный предмет или растение, а может
быть, особая атмосфера места? Рассмотрите свой источник силы внимательно.
Теперь получите силу от этого источника. Почувствуйте, как сила наполняет ваше
тело.
Побудьте там еще немного. Хорошенько
наполнитесь силой, уверенностью, здоровьем, бодростью. Скажите спасибо своему
источнику. Когда вам необходима будет сила и энергия, вы всегда можете посетить
это место и взять их там. И когда жизнь кажется трудной и несправедливой, вы
всегда можете вспомнить о чем-то приятном, о том времени, когда вам было хорошо
и уютно. Это поможет вам справиться с трудной ситуацией.
А теперь пора возвращаться. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха,
медленно откройте глаза.
Рефлексия
выполненного упражнения
- В какое место силы вы попали? (учащиеся отвечают)
- Что для вас являлось источником силы?
- Что изменилось в вас после посещения
этого источника силы?
Психолог записывает на доске ресурсы,
которые получили ребята в своем путешествии.
Упражнение «Наполнение ресурсами»
У каждого человека есть свой внутренний
ресурс, который призван помогать ему в трудных ситуациях. Существуют разные
виды ресурсов: знакомство с информационным плакатом «Виды ресурсов» и
организуется обсуждение того, какими бывают ресурсы: внешние и внутренние;
актуальные в прошлом, настоящем и в ближайшем будущем; свои и чужие; взрослые и
детские. Какие из ресурсов представляются особенно важными?

Подросткам выдаются листочки с контурами
человечка и предлагается написать на контуре человечка, какие у вас есть
ресурсы.
Обсуждение. Выбранных ресурсов.

Рефлексия прошедшего занятия (5 мин)
Обсуждается вопрос: «Какие из имеющихся у
тебя ресурсов ты использовал на занятии в максимальной степени?»
Психолог: каждый учащийся говорит по
одному предложению. Учащиеся формулируют
высказывания с опорой на плакат «Виды ресурсов».
- Посмотрите на свои смайлики и скажите,
хотели бы вы поменять на другие смайлы
другим цветом? Почему?

file_name: Конспект тренинга для учащихся средней школы Ресурсы человека.docx


extracted_text:
Памятка по работе с контурной картой
Общие
принципы для оформления контурных карт:

все
     надписи делаются четкими и красивыми, в идеале – печатными буквами;
исходя
     из задания, части карты сперва раскрашивают цветными карандашами, после
     подписывают простым карандашом объекты;
названия
     равнин, стран и городов располагаются по параллелям;
названия
     рек и гор – вдоль собственно рек или хребтов;
в
     случае, когда наименование объекта слишком велико, возле него пишут цифру
     (от 1 и дальше), цифру расшифровывают внизу страницы;
наносят только то, что требуется по заданию, иначе карта
     становится нечитаемой.

Цветовые
обозначения:

синим
     цветом наносят гидрографию или водные объекты;
стрелки
     синего цвета указывают направления и наличие холодного течения
     (подписывают синим);
стрелки
     красного цвета указывают направления и наличие теплого течения
     (подписывают красным);
черным
     цветом наносят орографию или рельеф, если нет дополнительных условий.

Орография
подписывается карандашами в следующих цветах:

равнины
     – зеленым;
горы
     – коричневым;
возвышенности,
     плато, а также низменности – оранжевым;
черным
     цветом подписываются города.

Памятка по работе с контурной картой
Общие
принципы для оформления контурных карт:

все
     надписи делаются четкими и красивыми, в идеале – печатными буквами;
исходя
     из задания, части карты сперва раскрашивают цветными карандашами, после
     подписывают простым карандашом объекты;
названия
     равнин, стран и городов располагаются по параллелям;
названия
     рек и гор – вдоль собственно рек или хребтов;
в
     случае, когда наименование объекта слишком велико, возле него пишут цифру
     (от 1 и дальше), цифру расшифровывают внизу страницы;
наносят только то, что требуется по заданию, иначе карта
     становится нечитаемой.

Цветовые
обозначения:

синим
     цветом наносят гидрографию или водные объекты;
стрелки
     синего цвета указывают направления и наличие холодного течения
     (подписывают синим);
стрелки
     красного цвета указывают направления и наличие теплого течения
     (подписывают красным);
черным
     цветом наносят орографию или рельеф, если нет дополнительных условий.

Орография
подписывается карандашами в следующих цветах:

равнины
     – зеленым;
горы
     – коричневым;
возвышенности,
     плато, а также низменности – оранжевым;
черным
     цветом подписываются города.

file_name: памятка по заполнению контурных карт.docx

alt: Памятка по работе с контурной картой

title: Памятка по заполнению контурных карт


extracted_text:
Тема. Поэзия Маяковского и
наша действительность.
Цель.                                                                                Образовательная: рассмотреть творчество поэта в синтезе различных
видов искусств в контексте современного звучания его поэзии; пробудить интерес
учащихся к творчеству Маяковского через современную музыку (рок-музыку); учить понимать
поэтику Маяковского.
Развивающие: развивать эстетический вкус обучающихся.
Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к наследию поэта.

…вам я

душу
                                                                                вытащу,

растопчу,

чтоб большая!

В. Маяковский

А вы
                                                                                ноктюрн
сыграть

могли бы

на флейте водосточных труб?
                                                                                В.
Маяковский
Индуктор:
Два стакана с краской (черной
и красной) учителя, одновременно выплескивают на большой лист бумаги (2
ватмана);
Сразу звучит аудиозапись
“Штык, браунинг, бомба…” (на стихи из поэмы “150 миллионов”) в исполнении
хард-рок группы “Облачный край”.
Творческое письмо:
-Опишите свои ощущения от
увиденного и услышанного;
Озвучивание написанного
(по возможности каждый учащийся).
“Слог и ритм Маяковского
“изначально альтернативный рок” сказал лидер рок-группы “Созвездие” Дмитрий
“Судзуки” Судзиловский.
– Попробуем согласится или
опровергнуть это утверждение проанализировав отрывок из поэмы Маяковского “150
миллионов”.
Анализ отрывка из поэмы
“150 миллионов”.
1. Расставить ударения чтобы
определить ритм: силлабо-тонический или тонический.
2. Найти рифмы (например имя
– моими, выше – афише, чините – сочинитель).
3. Плакатность стиха, лексика
(три ряда):
Голод, огонь, штык, браунинг,
бомба;
Бедную, всехсвятную;
Поросенок, заплывший в сале.
4. Синтаксис – особенности:
изобилие вопросительных, восклицательных знаков и междометий.
Вывод: можно согласиться с высказыванием Дмитрия
Судзиловского, т.к. стиль поэта всегда отвечает теме неравнодушия, бунтарства.
Маяковский и рок-музыка.
В начале урока прозвучала
музыка на стихи Маяковского “Штык, браунинг, бомба…” в исполнении хард-рок
группы “Облачный край”.
-Соответствует ли музыка
стихам?
Краткая справка о
направлении рок. (Бунтарский дух, ритмические особенности.)
-Современен ли Маяковский?
Учащиеся в роли музыкантов.
На выбор шесть
стихотворений:
“Маруся отравилась”. (гр.
Дочь Монро И Кеннеди.)
“Санплакат”. (гр.
Абвиотура.)
“Лиличке”. (гр. Сплин.)
“Надоело”. (гр. Pxband.)
“Скрипка и немножко нервно”. (гр.
Археоптерикс.)
“Схема смеха”(“Мужик и
баба”). (гр. Женя Глюкк И Группа Прикрытия.)
Учащиеся (пользуясь
справочным материалом) предполагают, как могла бы звучать песня на эти
стихотворения.
Прослушивание музыки на
эти стихи и еще раз анализируют.
Творческое письмо.
-Быть или не быть
Маяковскому? (Учащиеся озвучивают свои ответы.)
Песня “Неоконченное” из
репертуара Н. Носкова (как лирические мотивы в творчестве Маяковского).
Обсуждение выбора цвета
краски на листах ватмана (начало урока).

                             Я сразу смазал карту будня,
                                                            плеснувши краску из
стакана.

В. Маяковский
Домашнее задание.

file_name: Маяковский и действительность.doc


extracted_text:
Анализ работы
кружка «Мастерица»
на 2020 – 2021
учебный год
Особая
роль в эстетическом воспитании принадлежит декоративно – прикладному искусству.
Этому виду искусства принадлежит значительная роль в формировании
художественного вкуса детей, знакомясь с богатством и разнообразием изделий
народных мастеров, дети проникают добрыми чувствами к тем, кто создал эти
необыкновенные вещи.
Искусство
изготовления поделок из разных материалов, освоение его инструментариев
предлагает учащимся раскрывать свою индивидуальность и новые формы выражения
личностного «я» через художественные средства выразительности.
Декоративно
– прикладное искусство, будучи объединяющим звеном прошлого с настоящим,
настоящего с будущим, помогает воспитанию молодежи в духе уважения к труду,
гордости к прошлому своего народа, любви к родному краю.
 Изготовление
поделки является средством воспитания у детей высокого вкуса, бережного
отношения к материалу, из которого изготавливается сувенир. Обучаясь делать
красивые вещи, у детей формируются чувство формы, линии, цвета. Все это
воспитывает эстетический вкус, развивает стремление к совершенствованию своих
умений. Умелые руки и фантазия творят чудеса.
Изучение
программного курса осуществляется по результатам выполнения на практических
занятиях. Закрепление  знаний и умений выполнять технологию различных швов,
приемов изготовления игрушек и технологии обработки моделей осуществляется при
выполнении самостоятельных практических работ. Подведение итогов: оформление
выставок творческих работ.
Актуальная
значимость программы состоит в том, что, дети расширяют культурный уровень,
приобщаясь к рукоделию, вносят вклад  в поддержание  и развитие народных
промыслов, которые складывались на протяжении столетий. В основе моей
педагогической концепции лежит развивающее обучение с направленностью на
становление индивидуально – творческой личности ребенка. Творческими
способностями наделен каждый человек, и все люди рождаются способными к
творчеству. Исходя из этого, нужно лишь развить эти самые способности, обучить
творческой деятельности, ознакомить с приемами творческого воображения.
В этом
учебном году занятия в кружке проводились по программе «Мастерица». В
результате посещения кружка учащиеся научились лепить, подбирать эскизы
рисунков к моделям, подбирать цветовую гамму, соединять детали игрушек между
собой, оформлять готовые изделия.
Занятия
проводились в форме беседы, интеллектуальных игр, тестов, практических занятий.
Данная программа рассчитана на детей от 7 -16 лет. Сроки реализации – 2 года.
144 часа – 1 год обучения, 216 часов – 2 год обучения. Обучение в кружке
нацелено на вооружение воспитанников навыками исследовательской деятельности,
применение полученной информации на практике.
Цель
программы обучения: формирование и развитие  общетрудовых  и специальных умений
и навыков путем обучения технологическим приемам шитья и моделирования выкроек
игрушек, одежды.
Задача
обучения – развить творческое мышление, пространственное воображение, изучить
основы цветоведения;
-
сформировать и развить имеющиеся умения и навыки работы с инструментами, с
тканью;
-обучить
различным видам швов, оформлять выполненные работы;
-воспитывать
аккуратность, уважительное отношение между членами коллектива;
-
развить интерес к изучению народных традиций, к истории возникновения игрушек,
одежды.
В этом
учебном году воспитанники кружка принимали активное участие на районных,
республиканских конкурсах, выставках, конференциях, семинарах,
- изготавливали
поздравительные открытки ко дню матери, ко дню пожилых, ко дню учителя, ветеранам
войны и тыла.
Районный
конкурс рисунков: «Художники Бурятии»; - «Новогодняя сказка»; «Амар мэндээ,
Сагаан hара»; -  «Безопасная дорога глазами ребенка»; «Письмо водителю»
Районная
выставка поделок: «Зимние фантазии», «Сувенир Бурятии», «Здравствуй, Белый,
месяц!»  «Цветик -  семицветик».
Республиканская
выставка  «Сувенир Бурятии», «Гордость страны».
Совместно
с воспитанниками кружка «ЮИД» провели акции по правилам дорожного движения.
Кроме
того дети приняли активное участие в интеллектуальных, творческих мероприятиях,
помогают в проведении и организации выставок, пошиву сувениров. На родительском
собрании во 2 классе дети порадовали своих родителей способностями по пошиву
сувенира, достижениями за учебный год.
Педагогически
очень важно с малых лет пробудить в детях желание самостоятельно, своими руками
сделать что-нибудь красивое и необычное в подарок родителям, близким к
празднику, дню рождения. Поделка сделанная своими руками, приносит ни с чем не
сравнимое удовлетворение от причастности к творчеству, от возможности
порадовать близких.
Через
художественные образы и предметный мир декоративно-прикладного искусства к
детям приходит восприятие Родины, культуры народа, его традиций, обычаев. Земля
наша испокон веков славилась своими добрыми мастерами одаренными людьми,
творившими яркое, самобытное искусство.

Мониторинг
результативности  кружок  «Мастерица»
2020 – 2021 учебный
год

№

ФИ
  участника

уровень

мероприятия

результат

1

Цыжипова Айлана

Районный

Районный
  дистанционный творческий конкурс «Счастливое детство»

3м

2

Чимитова Мила

2м

3

Лодоева Арюна
  «фото»

1м

4

Лодоева Арюна

1м

5

Ванданова Дарья

1м

6

Ванданова Дарья

3м

7

Дарижапова Аня

2м

8

Тушинова Галина

3м

9

Намдакова Дарима

2м

8

Кривошеева Марина

Районный

Районный
  дистанционный конкурс «Мы помним, мы гордимся»

5м

9

Нордопова Чимита

1м

10

Цыжипова Айлана

2м

11

Лодоева Арюна

1м

12

Будашириева Сарана

2м

13

Шоймполова Намсалма

3м

14

Вилкова Ксения
  «зоопарк»

Районный

Районный
  фото конкурс  «Эти забавные животные»

1м

15

Вилкова Ксения «мир
  птиц»

1м

16

Дамбаева Янжима

2м

17

Цыжипова Айлана

2м

18

Цыренжапова Арина

1м

23

Лодоева Арюна 8кл

Районный

Районный
  онлайн  фото конкурс по ПДД «Пристегни ремни»

2м

28

Лодоева Арюна

Районный

Онлайн
  выставка – конкурс рисунков «Память жива»

3м

29

Лодоев Аюр

2м

30

Лодоева Арюна 8кл

Районный

Районный
  онлайн конкурс рисунков «Дети и дорога»

1м

31

Голышева Диана 2кл

3м

32

Жамбалова Номина
  2кл

1
  м

33

Кривошеева Марина
  5кл

3м

34

Базарова Валя 6кл

3м

35

Намдакова Дарима
  8кл

2м

52

Борина Полина 2кл

Районный

Районный
  онлайн конкурс «Хочу с природою дружить»

2м

53

Намдакова Арюна 2кл

3м

54

Лодоева Арюна 8кл

1м

55

Намдакова Дарима
  8кл

2м

56

Глазков Глеб 2кл

3м

57

Хуриганова Номин
  2кл

1м

58

Тунникова Ангелина
  2кл

2м

59

Голышева Диана 2кл

3м

60

Горковенко Виктория
  2кл

1м

61

Шакиров Дима 2кл

2м

62

Васильева Катя 2кл

Районный

Районный
  онлайн конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

1м

63

Павлова Таня 2 кл

2м

64

Фадеев Сережа 2 кл

1м

65

Горковенко Виктория
  2 кл

2м

66

Голышева Диана 2 кл

3м

67

Хуриганова Номин 2
  кл

2м

68

Лодоева Арюна 8 кл

1м

69

Намдакова Дарима 8
  кл

3м

70

Тушинова Галина 10
  кл

3м

71

Будахандуева Номин
  6 кл

3м

72

Лодоева Арюна 8кл

Районный

Районный
  онлайн конкурс рисунков и поделок «Герои любимых мультфильмов»

3м

73

Раднаев Ардан

3м

74

Чимитова Мила 5кл

3м

75

Жамбалова Янжима
  5кл

1м

76

Цыбикжапова Дашима
  2кл

5м

77

Тушинова Галина
  10кл

1м

78

Мареева Вика 2кл

2м

79

Кривошеева Марина
  5кл

1м

80

Шойжолова Жанна 5кл

3м

81

Генинова Юлия 5кл

1м

82

Базарова Адиса 5кл

2м

83

Содномова Номина
  5кл

Районный

Районный
  дистанционный конкурс поделок «Сувениры Бурятии»

3м

84

Шойжолова Жанна 5кл

3м

85

Ачимова Рая 6кл

2м

86

Ачимова Рита5кл

2м

87

Кривошеева
  Марина5кл

1м

88

Тунникова
  Ангелина2кл

2м

89

Ванданова Дарья5кл

3м

90

Тушинова Галина
  10кл

1м

91

Цоктоева Алтана5кл

3м

92

Шакиров Дмитрий2кл

1м

93

Лодоева Арюна 8кл

1м

94

Голышева Диана 5кл

2м

95

Лодоева Арюна 8кл

1м

96

Борина Полина 2кл

2м

97

Горковенко Виктория
  2кл

3м

98

Глазков Глеб 2кл

2м

99

Лодоева Арюна 8кл

3м

100

Дамбаева Янжима 5кл

3м

101

Хуриганова Номин
  2кл

4м

102

Голышева Диана 2кл

4м

103

Шакиров Дмитрий 2кл

5м

104

Хуриганова Номин
  2кл

1м

105

Тунникова Ангелина
  2кл

2м

106

Содномова Номин 5кл

3м

107

Глазков Глеб 2кл

3м

108

Павлова Татьяна

Районный

Районная
  онлайн выставка декоративно-прикладного творчества «Лучшая Валентинка»

1м

109

Хуриганова
  Номин

2м

110

Силантьева
  Мария

2м

111

Базарсадуева
  Лена

3м

112

Бальжинимаев
  Рабдан

3м

113

Цыбикжапова
  Дашима

4м

114

Жамбалова
  Номина

4м

115

Васильева
  Катя

5м

116

Хонихоева Аяна

2м

117

Бальжиров Максим

3м

118

Абакумова
  Алина

3м

119

Тунникова
  Ангелина

4м

120

Номинов
  Дугар

2м

121

Силантьева
  Мария

2м

122

Хонихоева
  Аяна

3м

123

Цыбикжапова
  Дашима

4м

124

Ванданова
  Дарья

1м

125

Батуева
  Намина

2м

126

Намдакова
  Сурана

2м

127

Ачимова
  Рита

3м

128

Ачимова
  Раиса

3м

129

Будашириева
  Сарана

4м

130

Кривошеева
  Марина

4м

131

Ринчинова
  Хандама

Районный

районный конкурс рисунков «Амар мэндэ,
  Сагаан hара – 2021г»

3м

132

Жамбалдоржиев
  Солбон

4м

133

Базарсадуева
  Лена

4м

134

Силантьева
  Мария

4м

135

Яковлев Витя

1м

136

Васильева Катя

2м

137

Кривошеева
  Марина

1м

138

Дондокова
  Эржэна

2м

139

Ачимова
  Раиса

3м

140

Доржиева
  Сойжина

3м

141

Ачимова
  Маргарита

3м

142

Десятов
  Родион

2м

143

Лодоева Арюна

Районный
  НПК «Правнуки Великой Победы»

3м

144

Хуриганова Номин

районная
  выставка декоративно-прикладного творчества «Здравствуй, Белый месяц !»

1м

145

Ринчинова
  Айлана

4м.

146

Попова
  Вика

5 м

147

Ринчинова
  Хандама

5 м

148

Васильева
  Катя

1 м.

149

Будаева
  Сурена

1 м.

150

151

Дамбаев
  Тамир

2м.

152

Цыбикжапова
  Дашима

2 м.

153

Рекунова
  Дина

3м.

154

Хонихоева
  Аяна

3 м.

155

Чекрыгина
  Диана

4 м.

156

Бальжинимаев
  Ардан

4 м.

157

Попова
  Вика

4м.

158

Манхаев
  Арья

5 м

159

Силантьева
  Мария

5 м

160

Хонихоева
  Аяна

5 м

161

Номинов
  Дугар

районная
  выставка декоративно-прикладного творчества «Здравствуй, Белый месяц !»

1 м.

162

Филиппов
  Егор

1м.

163

Силантьева
  Маша

2 м.

164

Бальжиров
  Максим

2 м.

165

Хуриганова
  Номин

2 м

166

Бальжинимаев
  Рабдан

3 м

167

Жамбалова
  Номина

3 м

168

Яковлева
  Кристина

1 м.

169

Тунникова
  Ангелина

Районный

1м.

170

Дондокова
  Эржена

2 м.

171

Доржиева
  Сойжина

3 м

172

Намдакова
  Сурана

2 м.

173

Лодоева
  Арюна

1 м.

174

Тушинова
  Галина

2 м.

175

Ачимова
  Рая
Зодбоева
  Туяна

2 м.

176

Лодоева
  Арюна

районная
  онлайн выставка декоративно-прикладного творчества «Зимние фантазии»

1м

177

Хуриганова
  Номин

3 м.

178

Десятов
  Родион

3 м.

179

Лодоева
  Арюна

1 м.

180

Тушинова
  Галина

2 м.

181

Намдакова
  Дарима

Районный

1м.

182

Николаева
  Долгор

2 м.

183

Десятов
  Родион

3 м

184

Рекунова
  Рина

4 м

185

Павлова
  Таня

4 м

186

Ванданова
  Дарья

2 м.

187

Кривошеева
  Марина

3 м

188

Базарова
  Валя

3 м

189

Баклашова
  Виктория

3м

190

Коллективная
  работа

3м

191

Рекунова
  Рина

3м

192

Шакиров
  Дмитрий

1 м.

193

Яковлева
  Кристина

3 м

194

Тунникова
  Ангелина

4 м.

195

Голышева
  Диана

4 м.

196

Яковлев
  Виктор

II м.

197

Яковлева
  Кристина

II м.

198

Шойжолова
  Жанна

II м.

199

Ванданова
  Дарья

III м

200

Тушинова
  Галина

I м.

201

Хонихоева
  Аяна

II м.

202

Горковенко
  Виктория

I м.

203

Ачимова
  Рая

II м.

204

Горковенко
  Виктория

II м

205

Попова
  Вика

II м

206

Рекунова
  Рина

II м

207

Цыбикжапова
  Дашима

V м

208

Жамбалдоржиев
  С.

III м

209

Силантьева
  Маша

V м

210

Чекрыгина
  Диана

III м.

211

Будаева
  Сурена

IV м.

212

Дамбаев
  Тамир

IV м.

213

Баендуев
  Валерий

III м.

214

Ачимова
  Рита

II м

215

Шойжолова
  Жанна

III м.

216

Содномова
  Номина

III м.

217

Лодоева
  Арюна

I м.

218

Тушинова
  Галина

II м.

219

Намдакова
  Дарима

III м.

220

Цыбикжапова
  Дашима

I м.

221

Фадеев
  Сергей

II м.

222

Номинов
  Дугар

III м.

223

Глазков
  Глеб

I м.

224

Цыбикжапова
  Дашима

III м.

225

Абакумова
  Арина

III м.

226

Борина
  Полина

I м.

227

Раднаева
  Сэсэг

I м.

228

Бальжинимаев
  Рабдан

III м.

229

Баклашова
  Виктория

I м.

230

Цыбикжапова
  Дашима

II м.

231

Намдакова
  Дарима

II м.

232

Хонихоева
  Аяна

Районный

районная
  выставка декоративно-прикладного творчества «Цветик - семицветик!»

II м.

233

Борина
  Полина

III м.

234

Тунникова
  Ангелина

IV м.

235

Яковлев
  Витя

II м.

236

Павлова
  Таня

II м.

237

Васильева
  Катя

III м.

238

Хуриганова
  Номин

I м

239

Базарова
  Софья

II м.

240

Филиппов
  Егор

II м.

241

Коллективная
  работа

III м

242

Шестаков
  Максим

III м

243

Бальжиров
  Максим

III м

244

Жамбалова
  Номина

II м.

245

Кривошеева
  Марина

II м.

246

Абакумова
  Арина

III м.

247

Борина
  Полина

II м.

248

Николаева
  Долгор

III м

249

Шакиров
  Дима

I м.

250

Горковенко
  Вика

II м.

251

Бальжиров
  Максим

III м

252

Попова
  Виктория

II м.

253

Силантьева
  Мария

I м.

254

Коллективная
  работа

II м

255

Коллективная
  работа

II м

256

Дугарова
  Даяна

II м

257

Баклашова
  Виктория

III м

258

Васильева
  Катя

III м

259

Цыбикова
  Номина

III м

260

Бартанова
  Роксана

IV м

261

Бальжирова
  Янжима

IV м

262

Дашицыренова
  Дарима

IV м

263

Намсараев
  Иван

V м

264

Номинов
  Дугар

V м

265

Павлова
  Татьяна

V м

266

Лодоева Арюна

Республиканский

Республиканский
  конкурс поделок «Сувенир Бурятии»

участие

267

Кривошеева Марина

участие

268

Лодоева Арюна

участие

269

Чимитова Мила

участие

270

Ванданова Дарья

участие

271

Ачимова Рая

участие

272

Базарова Валя

участие

273

Ачимова Рита

участие

274

Хуриганова Номин

участие

275

Тунникова Ангелина

участие

276

Тунникова Ангелина

участие

277

Голышева Диана

участие

278

Глазков Глеб

участие

279

Намдакова Дарима

Республиканский

Республиканский
  конкурс ДПИ и народных художественных промыслов

участие

280

Намдакова Дарима

участие

281

Намдакова Дарима

участие

282

Намдакова Сурена

участие

283

Намдакова Сурена

участие

284

Лодоева Арюна

участие

285

Лодоева Арюна

участие

286

Лодоева Арюна

Международный

Международный
  конкурс по ДПИ         «Гордость Страны»

1м

287

Намдакова Дарима

2м

288

Ачимова Рая

2м

Педагог: Ямпилова В.Д.

file_name: Анализ работы кружка на 2020-2021 гг..docx

alt: Районный конкурс рисунков: «Художники

alt: Герои любимых мультфильмов» 3м 73

alt: Будашириева Сарана 4м 130

alt: Десятов Родион 3 м 184

alt: Базарова Софья II м. 240

title: Отчет работы кружка на 2020-2021 уч.год


extracted_text:
Сценарий праздника «Прощай,
начальная  школа!»
Цели и задачи:
1.Показать достижения каждого ребенка по окончании начальной школы.
2. Устанавливать контакт, взаимопонимание между
детьми, родителями, учителями.
3. Дать возможность проявить творческий потенциал
каждого ребенка.
4. Создать атмосферу праздника и добра.

Оформление
актового зала:
 Украшение сцены: цветы, воздушные
шары, надпись на занавесе «До свидания, начальная школа!»; Плакаты:
«Все порадуйтесь за нас – перешли мы в 5 класс!», «В добрый путь,
пятиклассник!», «Счастливого плавания по волнам знаний!», «Будем помнить всегда
мы начальную школу!», «Мы Вас никогда не забудем, наш первый, любимый
Учитель!», «5 класс, 5 класс, что готовишь ты для нас?»

Ход мероприятия

Ведущая

Внимание! К встрече выпускников начальной школы
  стоять смирно!
Внимание на выпускников!

В зал входят выпускники 4а класса, встречаем! –
  учитель Татьяна Анатольевна Ившина

Громкими аплодисментами встречаем выпускников 4б
  класса – учитель Нина Геннадьевна Тугбаева!

Мы приветствуем выпускников 4в класса – учитель
  Ирина Александровна Широбокова!

Ведущая

-
  Торжественную линейку,
  посвящённую выпуску 4-х классов, прошу считать открытой.
(Гимн)

ведущая

Добрый день! Всем присутствующим в этом зале!
 Вас приветствует телеканал школы №4

Ученик

(Звучат позывные «Новостей». Двое ведущих, мальчик и девочка, подходят к
  столу, раскладывают бумаги, садятся.)
Добрый день!

Ученица

В эфире «Новости»

Ученик

В студии Анастасия Чуракова

Настя

И Егор Корепанов

Ученик

Главной новостью дня является праздник,
  посвящённый окончанию начальной школы.

Настя

Своими впечатлениями делятся выпускники начальной
  школы..

Т. Илья

К. Юля

Г. Соня

(Ведущий подставляет микрофон учащимся по очереди)

Сегодня день у нас такой:
И грустный, и весёлый.
Ведь мы прощаемся с родной,
Своей начальной школой!

Из года в год, из класса в класс
Ведёт неслышно время нас,
И час за часом, день за днём
Так незаметно мы растём.

Было много проб, ошибок,
Смеха, радости, улыбок,
Научились мы дружить,
По законам школы жить!
(Чуракова Настя,  песня ………………………………………)

Ученик

А. Антон

П.Маша

Лек. Альбина

К. Дима

Б. Данил

Боталова Саша

Вот в таком настроении четвероклассники прощаются
  с начальной школой. А кто помнит, как всё начиналось…
(показ слайдов 1 сентября – первый класс)

Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс
       Садясь за парту осторожно,
       Чтоб школьной формы не измять.
       Мы буквари свои раскрыли,
       Раскрыли чистую тетрадь.
Папе, маме, бабушке
Всё я рассказала,
Как мы шли под музыку
Из большого зала.
       Как потом мы в классе
       Хорошо сидели
       На Ирину Александровну
       Разинув рты глядели.
Как Нине Геннадьевне
Хором отвечали,
Как мы наши парты
Путали вначале.
       Как писали палочки,
       Завитки да галочки
       С Татьяной Анатольевной
       В первую тетрадку.

Настя

А мы продолжаем наш выпуск новостей в эфире
  новости спорта (заставка «Новости спорта»)

Ученик

С ними вас познакомит  Григорий Шуравин.
-
  Григорий.

Гриша

Шер. Сер
М.Кир.
А. Илья
П. Саша

А. Даша

Гриша

Л. Данил

А. Миша

М. Илья

П. Коля

Вместе

Здравствуйте! Свой выпуск я бы хотел начать с
  героев спорта и пригласить их в студию (перечисляет, спортсмены выходят)
-
  Вот это наш спортивный резерв,
  спортсмены, которые прославят своими успехами нашу школу.

За 4 года мы окрепли, занимаясь на уроках
  физкультуры, в спортивных секциях, участвуя в соревнованиях

Я выбираю здоровье и спорт!
     Я выбираю теннисный корт!
Я выбираю лес и палатку!
     Для волейбола, футбола площадку!
Я выбираю лёд и коньки!
   Мы выбираем чистое небо,
   Мы выбираем удачу, победу!

-Уважаемые спортсмены, мы посмотрели несколько
  спортивных кадров, а можете ли вы прямо сейчас организовать наших ребят и
  провести с ними что-то спортивное, чтобы они немного подвигались?
Сделаем все  перерыв
Для небольшой зарядки,
С кровообращением
Будет всё в порядке

Дружно с мест все поднялись,
Выполним движенья.
Ну, а музыку добавим –
Будет настроение!
(Все встают с мест, поют на мелодию песни «В траве
  сидел кузнечик» и выполняют упражнения)

Потопаем немножко, похлопаем в ладошки,
Потом мы полетаем, как птицы, высоко.
Представьте  себе, представьте себе
Как птицы полетаем,
Представьте себе, представьте себе,
Нам весело легко!

Гриша

Спасибо нашим спортсменам за весёлую зарядку.
  Пожелаем им высоких спортивных достижений .

Ученик

Выпуск новостей завершает прогноз погоды,  который
  проведёт для вас  Главатских Кристина
  (на экране
  заставка «Прогноз погоды»)

Кристина

 Сегодня всем будет тепло от улыбок и праздничного
  настроения.
 И только иногда будет пробегать лёгкий морозец
  при мысли о том, что мы прощаемся с начальной школой навсегда.
По прогнозам летом в меру будет и солнца, и
  осадков.
Девчонки и мальчишки подрастут.
 А вот осень может оказаться сырой от пота,
  который прольют нащи ребята, обучаясь в 5 классе. Но пот – не слёзы!
И чтобы не портить погоду слезами, готовьтесь
  летом:
ежедневно читайте, повторяйте таблицу умножения.
Спасибо за внимание.

Р. Соня

(На экране
  заставка «Здоровье»)
Добрый день! С вами ведущая программы «Здоровье»,
  я, Рылова Софья.
У нас в гостях доктор Неболейкин со своей
  помошницей, потому что сегодняшний выпуск посвящён состоянию здоровья наших
  выпускников.

Неболейкин

Здравствуйте!

Соня

Известно, что легче учатся и трудятся здоровые
  люди.
 Ведь, если болеешь, то уроки пропускаешь,
 отстаёшь от одноклассников.
Впереди летние каникулы,
 как их провести с пользой для здоровья?

Неболейкин Алёша

Прежде всего, надо соблюдать режим дня.
Отдых должен быть активным: подвижные игры,
  спортивные состязания, прогулки, физический труд –
 всё это поможет вам стать крепче.
Полезно плавать. Но помните, что на водоём можно
  ходить только со взрослыми.

Помошница
  доктора
Марина

Ешьте больше овощей, фруктов, зелени – в них
  витамины, а они очень нужны растущему организму. И не забывайте о правилах
  гигиены: мойте руки перед едой, умывайтесь по утрам и вечерам, обязательно
  чистите зубы.

Соня

Спасибо,  доктор. Наши ребята очень разумные, и
  они непременно воспользуются Вашими советами.

Реклама на телеканале школы №4

1девочка

(на экране заставка «Реклама» выбегают две девочки)
(первая демонстрирует яркий плакат с изображением
  чипсов)

- Чипсы вкусные, хрустящие, запахом манящие!
  Покупайте чипсы!!!

2 девочка

Чипсы – это просто яд! (Чёрным маркером
  перечёркивает плакат)
Все в народе говорят.
Разве яд в желудке нужен?
Заявляем вам мы дружно:

1 девочка

Уважаемые, родители!

2 девочка

Не поддавайтесь на наши уговоры!

Вместе

Не покупайте нам продукты с химическими добавками!

4б кл.

(Музыка
  программы «Ералаш»)
«На уроке ИЗО»

Учитель

Итак, дети, сегодня мы рисуем вазу (проходит между
  рядами парт, рассматривая работы учеников) Андрей, объясни – что это?!

Ученик

Ну, как же, Иван Иванович! Это -  ваза!

Учитель

Это – ваза?!!!

Ученик

Иван Иванович, вы же художник! Вы должны понимать,
  что я так вижу! Вот так я вижу вазу! (показывает рисунок, на котором
  изображён бой: танки, самолёты, взрывы)

Учитель

(спокойно) Ну, хорошо… давай дневник!
(ставит в дневник большую двойку и возвращает его)

Ученик

(заглядывает в дневник) Два?! За что?!!

Учитель

Да что ты, Андрюша! Это не два, это – пять! Просто
  я так вижу!

Учитель

(Заставка МАТЕМАТИКА)
Решать задачу к доске идёт… Лена. (девочка выходит
  к доске). Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограм конфет, а
  мама – ещё 2 килограмма. Сколько … (Лена направляется к дверям) Лена ты
  куда?!

Лена

Домой побежала конфеты есть!
………………………………….

Учитель

Митя, ответь, пожалуйста, как найти площадь
  прямоугольника?

Митя

Марья Ивановна, отвечать на ваш вопрос я буду
  только в присутствии своего адвоката!
…………………………………..

Учитель

Ника, почему уроки за тебя всегда делает отец?

Ника

А у мамы нет свободного времени!

Учитель

(ОКРУЖАЮЩИЙ МИР)
Кто может назвать пять диких животных? (Дим тянет
  руку) - - Дима, пожалуйста.

Дима

Тигр, тигрица и … три маленьких тигрёнка!
……………………….

Учитель

Что такое дремучие леса? Отвесай, Настя!

Настя

Это такие леса, в которых… хорошо дремать.
……………….

Учитель

Вероника, назови, пожалуйста,  части цветка.

Вероника

Лепестки, стебель, горшок.
……………….

Учитель

(Серёжа тянет руку)
что тебе, серёжа? Что-то хочешь спросить?

Серёжа

Марь Иванна, правда, что люди произошли от
  обезьян?

Учитель

Правда.

Серёжа

То-то я смотрю: обезьян так мало стало!
……………………….

Учитель

Влад. Ответь, пожалуйста, какая продолжительность
  жизни у мыши?

Влад

Ну, Марь Иванна, это целиком и полностью зависит
  от кошки.
………………………

Учитель

РУССКИЙ ЯЗЫК

(На доске висит плакат с текстом: Папа и мама
  ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание
  исправиться.)
Егор, выйди к доске и подчеркни в тексте все имена
  существительные. (ученик подчёркивает слова: папа, мама,  Вову, поведение,
  Вова, обещание.)

Учитель

Готово? Определи в каких падежах стоят эти
  существительные. Начинай!

Ученик

Папа и мама. Кто? Что? Родители. Значит , падеж
  родительный.
Ругали кого, чего? Вову. Вова – это имя. Значит
  падеж именительный.
Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то
  натворил. Значит. Падеж у «поведения» падеж творительный.
Вова молчал виновато. Значит, здесь у «Вовы» падеж
  винительный.
Ну, а «обещание», конечно, в дательном падеже, раз
  Вова его дал! Вот и всё

Учитель

Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка
  дневник. Егор. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

Ученик

Какую? Конечно, пятёрку!

Учитель

Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал
  это слово – «пятёрку»?

Ученик

В предложном!

Учитель

В предложном? Почему же?

Ученик

Ну, я же её сам предложил!
……………………….

Саша
  Горынцев

(Заставка «Пусть говорят»)
Добрый день! В эфире программа «Пусть говорят» и
  я,  её ведущий –
Александр Горынцев.
Сегодня тема нашей передачи «Прощание с начальной
  школой»

Саша Г.

Мы приглашаем в студию учащихся 4 классов.
Вы четыре долгих года
По дорогам знаний шли,
Вас за руку педагоги
По дорогам тем вели.
Что бы вы хотели сказать в адрес своих учителей?

Н.
  Полина

П. Рома

К. Лиза

В. Влад

К. Артём

М. Лена

П. Коля

Хотим спасибо мы сказать учителям,
Что нас четыре года опекали.
Мы не прощаемся – придём мы в гости к вам,
Чтобы и вы про нас не забывали!

Вы нас учили читать и писать,
Время пришло из гнезда выпускать.

Нас  - оперившихся, нас – повзрослевших,
Примерными быть никогда не умевших.

Но всё-таки знаем, вы нас любили,
Такими, как есть мы, какими мы были.

Низкий поклон учителям,
Что посвятили годы жизни нам!
(Песня учителям, ансамбль)
Родные, милые учителя,
Всегда в делах, всегда в заботах,
Вы заставляли нас не зря
«Мозгами шевелить», работать!

Скажите что-нибудь для нас,
В такой прекрасный, светлый час.

Саша Г.

В студию приглашаются первые учителя
-
  Ирина Александровна Широбокова
  ;
-
  Таиьяна Анатольевна Ившина.
-
  Нина Геннадьевна Тугбаева;
-
  Встречайте!  (Дети дарят
  цветы учителям)

Учителя

(Ответное слово учителей)

Саша Г.

-
  Мы ещё раз благодарим наших
  любимых учителей громкими аплодисментами.
Все эти годы из урока в урок,
Из четверти в четверть
Вместе с вами учились и ваши родители.
Они также, а может и больше вас
Волновались, переживали неудачи
И радовались вашим победам.
Что вы можете сказать в адрес родителей?

Ш.
  Полина

И. Илья

Р.
  Виктор

Родители! И сердцем и душой
Мы любим Вас, и мы гордимся Вами,
И нашу благодарность Вам за всё,
Наверное, не выразить словами.

Мы любим Вас за ласку, за тепло,
За то, что нас заботой окружили,
И всё своё здоровье и покой,
На жертвенный алтарь Вы положили.

Милые мамы, милые папы,
Как хорошо, что Вы рядом сейчас,
За то, что Вы самые лучшие на свете,
Вам аплодисменты дарят ваши дети!

Саша Г.

Доброты родительской прекрасней
Ничего на свете лучше нет,
Чтоб сложилось всё у вас прекрасно,
Родители дадут сейчас совет.
-
  В студию от лица родителей
  приглашается………
…..

Родители

Ответное слово родителей

Саша Г.

Мы благодарим всех за внимание!
Наша передача завершена.
Позывные Новостей

Ведущие новостей
Настя

(Заставка
  Новостей)

- Добрый день   (Настя и Егор)

Ученик

Мы начинаем экстренный выпуск новостей.

Настя

Пришло срочное сообщение, что решением
  педагогического совета от ___ мая ______ года все ученики 4-х классов
  переведены в 5 класс.

Учени

Мне хочется кричать: «УРА!!!»

Настя

Ну и покричи. Есть чему порадоваться.
 Приказом директора все школьники, которые
  окончили учебный год на «4» и «5», досрочно уходят на каникулы.

Егор

Значит, мы с тобой завтра можем не приходить в
  школу?

Настя

Конечно, можем -  ведь завтра воскресение.

 Все ребята приложили немало стараний,
Чтобы хорошо закончить учебный год,
Но некоторые из них особенно отличились .
Мы рады приветствовать в этом зале,  Вас,
Дорогие отличники и хорошисты,
Спортсмены и активисты!

Егор

Слово для награждения предоставляется
Заместителю директора по учебной части………………………………
………………………………………….
(Награждение)

Настя

Наш выпуск новостей мы заканчиваем прямой
  трансляцией из зала школы №4

Егор

Учащиеся 4 – х классов прощаются с начальной
  школой в их сердцах и радость и лёгкая грусть

Зяблицев
  Иван

Якимов Кирилл

Касаткина
  Катя

До свиданья, до свиданья,
Наш родной четвёртый класс.
Наступает расставанье –
Выпускаемся сейчас.

Нам не весело и грустно,
Но и радостно подчас –
Повзрослели, поумнели –
На пороге пятый класс!

Мы ещё не понимаем,
Что сегодня мы теряем,
Свои детские года
Мы теряем навсегда
(Песня «Начальная школа», ансамбль)

Настя

На этом  телеканал школы №4 завершает свою работу
  до 1 сентября

Егор

Счастливых вам каникул и до новых встреч в 5
  классе.

file_name: Прощай,  начальная школа!.docx

alt: Шер. Сер М.Кир. А. Илья П

alt: Софья. У нас в гостях доктор

alt: Ученик Иван Иванович, вы же художник!

alt: К. Лиза В. Влад К.

alt: Родители дадут сейчас совет. -

alt: Зяблицев Иван Якимов

intro: Праздник проводится в конце учебного года, для учащихся-выпускников начальной школы (4 классы). На мероприятие приглашают родителей, учителей - предметников, дедушек и бабушек. Сценарий составлен в виде телевизионной программы (новости, спорт, здоровье, реклама и т.д.). Праздник ведут сами четвероклассники. В конце праздника награждение отличников, хорошистов и активистов.