Олимпиада по предметам начальной школы Сертификат участника Каличкиной Виолетты


extracted_text:
УРОК РУССКОГО
ЯЗЫКА
В 5 КЛАССЕ С
УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

УРОК-ДЕЛОВАЯ ИГРА

«Повторим орфографию».
(правописание орфограмм в корне,
приставке, окончании)

Грамоте учиться всегда пригодится.
Пословица.
Планируемые
результаты:
Предметные:
            Опознавать
орфограммы в корне, окончании, приставках разных частей речи (существительных,
глаголов, прилагательных, классифицировать орфограммы в тексте, группировать
орфограммы по видам.
Метапредметные:
Уметь
вести самостоятельный поиск информации; выполнять задания в группе и паре;
аргументировать свой ответ.
Личностные:
Уметь
оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.
Комментарий для учителя
Традиционные
формы на уроке повторения не вызывают интереса и , следовательно, не служат
повышению уровня обученности школьников. Чтобы вызвать интерес к уроку и
инициировать работу, реально формирующую орфографические и пунктуационные
навыки на уровне, врожденной грамотности, учитель обращается к творческому
взаимодействию с учащимися. Предлагается такая форма работы , когда ученик
становится на место учителя, который готовит дидактический материал для урока.
Начинается деловая игра « Я- учитель».
Опережающие
задания:
К
уроку учащиеся готовят текст для контрольного списывания ( этим текстом могут
пользоваться ученики параллельного класса или одноклассники). Текст  должен
помочь проверить , как учащимися освоен пройденный материал. Чтобы все
правильно выполнить, ничего не забыть, необходимо договориться о порядке
выполнения работы, продумать дополнительные задания. Работа будет организована
по группам – 4 человека. Эвристическая задача- мгновенно вызвать интерес и
внимание к заданию. Предлагается недеформированный текст. Вместе с учениками
вырабатывается порядок работы: подчеркнуть в тексте «ошибкоопасные» места ( по
мнению школьников). Сначала эту работу выполняют индивидуально, ее результаты
обсуждают в группах.
I.
На доску проецируется текст.
 -
Перед вами -  письмо одной  неграмотной девочки. Найдите ошибки в этом письме,
исправьте их, определите, какие орфограммы не усвоила Оля:

         Дядя, прашу тебя, помаги твоей плимяннице Оле, А то небудет наги
в этой противной школи. Мне вчера за дектант на слова учитель поставил «два», А
сам сказал, что маю работу даже несмок прочитать. Попроси его, дядя, исправить
двойку и паставить мне пять.
(
Если ученики находят ошибку, называют орфорграмму и объясняют ее, на экране в
тексте высвечивается  правильный вариант буквы.)
 -
Значение какого раздела науки о языке помогло вам исправить ошибки и понять
текст? ( Орфография)
 -
Проверка опережающего д/з (Зачем нужна орфография?)
II.
Работа с недеформируемым текстом.

Летнее
  утро легко поднимает с постели.
Над
  рекой еще расстилается туман. Скоро он пропадает в прозрачном воздухе и
  освобождает сизую крону дремучего тополя, потом  верхушки черемухи. Пора
  отправляться за грибами.

  Я заметил, что часто грибы попадаются возле берез. Березка дружит с грибами.
  Под ее покровом растет всем известный подберезовик.

  Подосиновик – гриб яркий, стройный. Он не вылезет вдруг на дороге или на
  тропке. Живет он в высоком осиннике и не прячется. Издали замечаешь его яркую
  шляпку. Срезаешь один гриб, а рядом видишь еще штук пять.

  И разом грибы кончаются, но у вас уже полная корзинка. Можно собираться
  домой.

Группам
раздаются «полуслепые» таблицы, которые в ходе совместной работы заполняются
учащимися(всеми в группе)
Виды орфограмм в корне.

Проверяемые
  гласные и согласные

Непроверяемые
  гласные и согласные

Чередующиеся
  гласные

Гласные
  и, а, у после шипящих

Виды орфограмм в приставке

Безударные
  гласные

Буквы
  з,с на конце

Виды орфограмм в окончании

Буквы
  е-и в падежных окончаниях существительных

Безударные
  гласные в окончаниях имен прилагательных

Безударная
  гласная в личном окончании глагола

Три
ученика на отдельном листе выполняют орфографический разбор выбранных слов ( из
таблицы)

Три
других ученика на отдельном листе выполняют дополнительные задания: разные виды
разборов, о которых группа договорилась заранее.

Далее
учащиеся пары меняются листами и проверяют выполненную работу.

После
проверки и обсуждения результатов  группа выбирает трех редакторов, которые
готовят окончательный вариант справочных листов, сверяя их ,по необходимости,
со словарем.

Оставшиеся
три участника группы аккуратно пишут деформированный текст и задания к нему (
подготовленные учащимися).

Выполненные
задания сдаются учителю, который благодарит учащихся и особо подчеркивает то,
что их работы очень пригодятся ему для уроков.

Если
дети не обратили внимание на то, что учитель в таблице указал не все изученные
орфограммы, учитель дает задание: Назовите слова с орфограммами, не указанными
в таблицах. (1. отправиться, собираться, попадаются, прячется;2. замечаешь,
срезаешь; 3. кончаются .)

Учитель
благодарит учащихся: Вы прошли проверку на орфографическую зоркость(умение
видеть и объяснять орфограммы)

Деформированный текст

Летн…
  утро ле..ко п..днима…т с постел.. . Над р..кой еще р..ст..лается туман. Скоро
  он  пр..п..дает в прозрач(?)н..м воздух.. и освоб..жда..т сизую крону
  до..муч.. топ..ля, потом в..рхушки ч..ремухи. Пора отпр..вляться за гр..бами.
  Я з..метил, что ч..сто гр..бы п..падаются возле бере.. . Б..ре..ка друж..т с
  гр..бами. По ее п..кровом р..стет всем извес..ный п..дб..резовик.
П..досиновик
  – гр..б яркий, стройный. Он не вылез..т вдру.. на д..рог.. или на тропк…
  Ж..вет он в высок..м осинник.. и не пряч..тся. Издали замеча..шь его яркую
  шляпку. Ср..заешь один гриб, а рядом вид..шь еще штук пять.
И
  разом грибы кон(?)чаются, но у вас уже полная к..рзинка. Можно соб..раться
  д..мой.

Первый справочный лист

Наименование орфограмм

Примеры

Проверяемые
  гласные и согласные в корне слова

Легко(лёгок).
  над рекой (речка), пропадает(пропасть), освобождает(свобода), дремучего(дремлет),
  верхушки(верх),отправляться(отправить), за грибами(гриб), бер1з( берёзы),
  известный(известие), гриб(грибы)

Непроверяемые
  гласные и согласные в корне слова

тополя,
  черемухи, корзинка

Чередующиеся
  гласные в корне слова

расстилается(
  а  после корня) расстелить растёт ( а –перед- ст-, щ-).
собираться
  ( а после    корня ).

Гласные
  и, а, у после шипящих

часто
  ( ча-ща- пиши с буквой –а-),
живёт
  (жи-ши).

Безударные
  гласные в  приставке слова

расстилается
  ( неизменяемая гласная в приставке)
пропадает,
  заметил, покровом,подберёзовик, подосиновик.

Буквы
  з-с на конце

расстилается
  с- перед глух. согл.)

Буквы
  е-и в падежных окончаниях существительных

с
  постели ( сущ. 3 скл)
в
  воздухе ( сущ. 2 скл. предл.п.)
на
  дороге ( сущ. 1 скл. предл.п)
на
  тропке ( сущ. 1 скл, предл.п.)
в
  осиннике ( сущ. 2 скл. предл.п)

Безударные
  гласные в окончаниях имен прилагательных

Летнее
  утро ( проверяем окончание по вопросу какое?)
в
  прозрачном ( каком?)
дремучего(какого?)
  тополя,
осиннике
  (каком?) высоком.

Безударная
  гласная в личном окончании глагола

Освобождает
  – гл. 1 спр.(освобождать)
дружит-
  гл. 2 спр.(дружить)
не
  вылезет – гл.1 спр.
не
  прячется – гл.1 спр.
видишь
  – видеть –гл.2 спр и скл.

Второй справочный лист

Виды разбора

Примеры

Фонетический
  разбор

Яркий-
  2 слога, яр-кий [йарк’ий]
Я-
  [й ]- согласный,звонкий, парный, мягкий непарный
 -[а]гласный,
  ударный.
Р-
  [р] -согласный, звонкий парный, твердый парный.
К-
  [к’]- согласный,глухой парный, мягкий парный.
И-
  [и]- гласный, безударный
Й-
  [й]- согласный, мягкий непарный, звонкий непарный
5б.
  6зв.

Морфемный
  разбор

расстилается

Словообразовательный
  разбор

осиннике
  осина  (суффиксальный)

Морфологический
  разбор ( укажите морфологические признаки имени существительного)

(на)
  дороге ( где? на чём?)- имя существительное
1.Обозначает
  предмет, неопред.форма – дорога.
2.Морфологические
  признаки:
неодушевленное,
  нарицательное, 1 скл, ж.р., ед.ч.,предл.п.
3.
  не вылезет (где?) на дороге (обстоятельство)

Синтаксический
  разбор

Скоро
  он пропадает в прозрачном воздухе и освобождает  сизую крону дремучего
  тополя, потом верхушки черёмухи.
[-,=
  и = ---,---]. ( Повест.,невоскл.,простое, нераспр.,осложнено однородными
  сказуемыми  и дополнениями)

Пунктуационный
  разбор

Подосиновик-
  гриб яркий, стройный.
1-
  [_ -=] Тире между подлежащим и сказуемым
2-
  разделяет однородные определения
3
  – завершение повествовательного предложения.

В качестве домашнего задания учитель предлагает:
первый
уровень: составить аналогичный текст с заданиями и
образцом его выполнения;

второй
уровень: взять недеформированный текст с
подчеркнутыми орфограммами из учебника и подготовить к нему только справочные
листы;

третий
уровень: выполнить упражнение из учебника ( с
деформированным текстом).

Рефлексия:
продолжить
предложение: Грамотным должен быть каждый человек, для того чтобы……    Но есть
профессия, для которой необходимо быть грамотным. Эта профессия называется корректор
(новое слово, обратиться к словарю) ( на экране высвечивается название
профессии и картинка иллюстрирующая работу корректора) и лексическое значение
слова.
Ответьте
на вопрос: в чем вы видите сходство нашей совместной работы с работой
корректора?

file_name: Урок - деловая игра.doc

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

alt: Грамоте учиться всегда пригодится

alt: Летнее утро легко поднимает с постели

alt: В качестве домашнего задания учитель предлагает: первый уровень: составить аналогичный текст с заданиями и образцом его выполнения; второй уровень : взять недеформированный текст с подчеркнутыми…

intro: Традиционные формы на уроке повторения не вызывают интереса и , следовательно, не служат повышению уровня обученности школьников. Чтобы вызвать интерес к уроку и инициировать работу, реально формирующую орфографические и пунктуационные навыки на уровне, врожденной грамотности, учитель обращается к творческому взаимодействию с учащимися. Предлагается такая форма работы , когда ученик становится на место учителя, который готовит дидактический материал для урока. Начинается деловая игра « Я - учитель».

русский язык

group: Дисциплины

tags: окончание. деформированный текст

tags: "полуслепая" таблица.


extracted_text:
Консультация
для родителей
Вредные
привычки у детей. Что с ними делать?
Что такое «вредная
привычка»?
Вредная привычка — это
отрицательная склонность, ставшая потребностью и выражающаяся в действиях, в
поведении. То есть это — некий стереотип поведения, мешающий ребенку нормально
жить и развиваться.
В поведении некоторых детей
часто встречаются навязчивые действия: это привычка теребить волосы, мочку уха,
сутулиться, шаркать ногами при ходьбе, ерзать на стуле, чрезмерно
жестикулировать, хватать собеседника за рукав или пуговицу, ковырять в носу,
употреблять слова-паразиты. Но бывают и привычки иного рода. Это сосание
пальца, губы, края одежды или постельного белья, грызение ногтей, детский
онанизм. Заметив у своего ребенка вредную привычку, родители встают перед
дилеммой: бороться с привычкой или оставить все как есть? Как ни парадоксально,
правильный ответ на оба вопроса — «нет».
Нельзя бороться с
вредной привычкой, потому что она — следствие некоей неудовлетворенной
потребности. Но, с другой стороны, вредную привычку нельзя игнорировать,
потому что она, опять же, следствие некоей неудовлетворенной потребности.
Таким образом, впервые увидев,
что ваш ребенок сосет палец или грызет ногти, не делайте ребенку замечание. И
уж тем более не применяйте карательных мер типа мазания пальцев горчицей, битья
по рукам или суровых наказаний. Скажите себе: «Это повод задуматься мне как
родителю о том, что происходит с моим ребенком».
Доказано, что вредные привычки
бесследно исчезают тогда, когда удовлетворяется потребность,
лежащая в их основе.
А какие основные
потребности у ребенка? Потребность в любви, безопасности, в
родительском внимании, в уважении. И если ребенок не чувствует себя любимым, не
чувствует себя в безопасности, если ему не хватает родительского внимания или
уважительного отношении со стороны мамы или папы, у него включатся
компенсаторные механизмы. С их помощью ребенок попытается погасить свою
тревожность, недостаток внимания со стороны взрослых или преодолеть свой страх.
Негативные переживания у
ребенка возникают из-за родительских ссор, из-за отсутствия ласки и проявления
любви, из-за постоянной строгости и вечных запретов родителей.
Очень часто вредные привычки
появляются у ребенка в стрессовой для него ситуации, при
чрезмерных интеллектуальных и физических нагрузках, при предъявлении ребенку со
стороны родителей завышенных требований.
Причиной возникновения вредных
привычек (например, привычки грызть ногти) — стремление уменьшить отрицательные
эмоциональные переживания и снять нервное напряжение.
Например, дети сосут
пальцы перед сном. Если ребенку хочется, чтобы мама или папа до сна
или во время засыпания побыли рядом с ним, а вы по той или иной причине
отказываете ему, то он начинает искать способ получить ощущение безопасности и
комфорта самостоятельно. И сосание пальца или уголка подушки, или уха любимой
игрушки в этом случае подходит идеально — все это воссоздает ситуацию сосания
материнской груди, возле которой ребёнок ощущал себя в безопасности и согретым
любовью. Для отучения ребенка от этой привычки часто бывает достаточным, чтобы
мать села рядом с ребенком на кровать; спокойно поговорила с ним перед сном,
подержала некоторое время его ручки, чтобы ребенок мог успокоиться и заснуть.
Чем старше ребенок, тем труднее отучить его сосать палец. Наряду с усиленным
нежным вниманием надо постараться внушить ребенку веру в собственные силы,
возлагая на него небольшие обязанности, с которыми он в состоянии справиться
под руководством родителей. При сосании пальца незадолго до сна рекомендуются
танцы, прыжки со скакалкой (это напоминает об укачивании перед сном). Можно
приобрести для ребенка лошадку-качалку.
Если ребенок грызет
ногти, в первую очередь проверьте, в порядке ли они у него. Иногда
бывает, что заусеница или отслоившийся ноготок доставляют ребенку неудобства.
Сказать об этом вам он либо не может, либо забывает, поэтому пробует решить
проблему самостоятельно. Если же вы уверены, что, обкусывая ногти, ребенок
сбрасывает напряжение, то:
1. Объясните ребенку, что
«разрядиться» можно другим способом (например, попинать подушку, покричать в
пустой комнате, поплакать, в конце концов).
2. Переключите его внимание на
другое действие, чтобы разорвать связь между беспокоящей его ситуацией и его
реакцией на нее.
3. Подумайте, с чем могут быть
связаны детские переживания, и устраните причину.
Что нужно делать, если ребенок
кусается:

Научите
     драчуна договариваться, отстаивать свое мнение, подтверждать свою правоту
     словами.
Агрессора с
     раннего детства надо учить контролировать себя, уважать и любить своих
     родителей.

Что нужно делать, если ребенок
ругается матом:

Не заострять
     на этом внимание ребенка, как правило, «увлечение» ругательствами проходит
     само собой по мере обогащения его словарного запаса.
Если
     реагировать на ругательства бурно, ребенок с удовольствием будет их
     повторять снова и снова только ради того чтобы насладиться вашим
     негодованием или возмущением окружающих людей.
Когда ваш
     ребенок станет постарше, поговорите с ним по душам и убедите его, что
     щеголять ненормативной лексикой не очень-то красиво.

Поковыряемся
в носу?
Полость носа необходимо
поддерживать в чистоте, и один из способов сделать это - это поковыряться в
носу. Маленькие детишки начинают ковырять в носу, потому что они изучают свое
тело.
Таким образом:
1. Если ребенок ковыряется в
носу, возможно, он просто совершает физиологически оправданную процедуру —
чистит носик. Можно закапать масло (подсолнечное, персиковое) внутрь. А чтобы в
дальнейшем у вас не возникало причин для дискуссий с ребенком по поводу пальца
в носу, научите его пользоваться платком и объясните, что такая процедура не
делается на глазах у окружающих.
2. Если у маленького ребенка
нос чистый, а палец все равно лезет в ноздрю, подождите — возможно, пришло
время для изучения носа.
Онанизм
у маленького ребенка.
Однажды Вы замечаете, что сын
или дочка трогает свои половые органы. Что это? Естественное детское
любопытство или патологическая привычка – онанизм (мастурбация)?
Если ребенок легко отвлекается от разглядывания и ощупывания своих
частей тела, открыто задает вопросы (например, о строении тела, о разнице между
мужчиной и женщиной, между девочкой и женщиной), у него не нарушено поведение,
нормальный сон, то это – естественная ступенька развития психики, познания
окружающего мира и самого себя. Всплеск такого интереса приходится на возраст
от 3 до 6-и лет, потом сходит на нет до подросткового возраста. В этой ситуации
родителям достаточно вести себя тактично, не стыдить за естественное
любопытство, отвечать на детские вопросы.
Но если такое поведение
ребенка нормально и даже разглядывание детей противоположного пола считается
вполне допустимым, что же тогда считать онанизмом? Когда норма переходит в
патологию?
Начнем с того, что в 2-3 года
малыш еще не понимает, что такое онанизм, не знает, что трогать себя и других в
некоторых местах считается неприличным, поэтому в таком возрасте говорить об
онанизме (мастурбации) рано. Онанизм – способ самоудовлетворения, когда ребенок
доводит себя до эмоциональной разрядки (перед сном, спрятавшись в укромном
месте) и делает это регулярно, вот тогда можно говорить о патологической
привычке.
В открытой, заметной для
взрослых форме эта привычка встречается у 5% мальчиков и у 3% девочек
дошкольного возраста (по А. И. Захарову).
Предпосылки
возникновения онанизма.
Физиологические.

Активный, неукротимый
     темперамент (холерик) и как следствие повышенная потребность в разрядке
     психического напряжения.
Если девочка
     не любит играть с куклами, предпочитает дружить с мальчиками; если у
     мальчика ярко выражены девчачьи черты поведения.

Психологические.

Неправильное
     воспитание: излишняя строгость, ограничение активности, большое количество
     запретов, физические наказания (особенно шлепки по попе, порка
     ремнем).
Проблемы
     эмоционального контакта с родителями: недостаток ласки, внимания,
     положительных эмоций, раннее отлучение от матери (когда ребенка рано
     отдают в ясли, мама выходит на работу и перепоручает заботу о малыше
     другому взрослому). Такие дети скрывают свои чувства, эмоции, переживания,
     часто живут в своем, придуманном мире.
В семье
     появляется 2-й ребенок, и старший ощущает себя ненужным, нелюбимым.
Насильное
     кормление тоже способствует возникновению онанизма. В этом случае
     происходит сложный компенсаторный процесс: рефлекторная зона рта и губ
     “молчит” (ребенок не получает удовольствие от пищи), при этом начинает
     “говорить” генитальная зона, которая создает напряжение, требующее
     разрядки (по А. И. Захарову).
Психологическое
     заражение – взрослые часто берут ребенка к себе в постель, излишне
     ласкают, целуют в губы, или излишне тщательно соблюдают гигиену (частые
     подмывания и т.д.).
Бывает, что
     ребенок повторяет увиденное у сверстников или по телевизору.

Клинические.

Проявление
     невропатии – расстройство сна, плохое засыпание - приводит к накоплению
     беспокойства, которое таким образом устраняется.
Излишнее
     укутывание, тесная одежда.

Что еще может спровоцировать появление онанизма?

Единственный
     ребенок в семье, изолированный от детского общества.
Высокая
     эмоциональность ребенка.
Повышенная
     возбудимость.
Патологии
     беременности, нежеланная беременность.
Когда
     родители хотели ребенка одного пола, а “получился” - другого.
Чрезмерная
     принципиальность родителей.
Импульсивность,
     несдержанность отца.
Холодность
     матери.

Как помочь ребенку?

Прежде всего,
     выясните причину возникновения привычки.
Ни в коем
     случае не стыдите, не наказывайте, не ругайте.
Не оставляйте
     ребенка, имеющего привычку к мастурбации, в постели одного, если он не
     засыпает сразу, а постарайтесь сказкой помочь ему уснуть.
От дневных
     «игр» с гениталиями отвлекают, не заостряя внимание ребенка на нем,
     интересными занятиями.
Можно даже не
     говорить с ребенком на эту тему, но в корне поменять воспитательные
     методы, отношение с малышом.
Предоставьте
     ребенку больше свободы, возможности самостоятельно действовать.
Чаще хвалите.
Обстановка в семье
     должна быть спокойной, доброжелательной.
Если ребенок
     хочет бегать, прыгать, не удерживайте его, а, наоборот, обеспечьте
     физическими нагрузками (прогулки на свежем воздухе, спортивная или
     танцевальная секция).
Поощряйте
     ребенка в выражении чувств и эмоций, если он не умеет адекватно
     реагировать на негативные эмоции – учите его.
Чаще
     общайтесь на нейтральные темы, избегая нотаций, поучений.
Вовремя
     лечите потницу, диатез, глистные заболевания; урологические и
     гинекологические заболевания.
Одежда должна
     быть чистой, свободной, не натирающей тело.
Не пугайте
     малыша страшными последствиями его “грязных” действий! Это приведет к
     возникновению комплекса неполноценности, что в будущем выльется в проблемы
     с познанием своего тела, проблемы с сексом во взрослом возрасте.
Не унижайте
     ребенка допросами, осмотром, обсуждением этой темы при посторонних.
Пересмотрите
     питание (меньше сладкого, острого, соленого).

Помните! Онанизм – способ
разрядки нервного напряжения. Если справиться с напряжением, онанизм
“уйдет”.
Любите своего ребенка! Чаще
всего онанизмом страдают дети в детских домах, которые никому не нужны, никем
не любимы, не имеют возможности самовыражения. Делайте вывод!!!
Если у ребенка появилась
вредная привычка, действуйте по следующим правилам.
1. Попытайтесь понять причину
возникновения привычки.
2. Не запрещайте в
ультимативной форме ребенку вести себя подобным образом.
3. Не ругайте и не наказывайте
ребенка в тот момент, когда проявляется вредная привычка.
4. Не акцентируйте внимание на
его действиях.
5. В момент, когда проявляется
вредная привычка, постарайтесь переключить внимание ребенка на что-нибудь
другое, например, если ребенок тянет руки в рот, предложите ему поиграть в
«ладушки» или скажите: «Давай я поцелую твою ручку!»
6. Окружите ребенка любовью и
лаской, не конфликтуйте друг с другом в присутствии ребенка.
7. Подумайте, соответствует ли
интеллектуальная и физическая нагрузка возможностям ребенка.
8. Помните, что вредные
привычки часты у детей, имеющих сниженный фон настроения, склонных к депрессии,
и поэтому все, что вызывает хорошее настроение, способствует и устранению
вредных привычек.
Для
устранения дурных привычек нет единого рецепта. Основное правило хорошего
воспитания, предупреждение дурных привычек – усиление внимания к ребёнку, заполнение
его дня интересными занятиями с игрушками, книгами, картинками. Ни в коем
случае нельзя применять силу, угрозу, грубость, доставлять детям неприятные
ощущения, боль, бить при онанизме, мазать горчицей ногти при их кусании.
Всё это вызывает отрицательные
эмоции у ребёнка, раздражает, нервирует, закрепляет отрицательную привычку.
И запомните еще вот что: свято
место пусто не бывает. Запретив с помощью угроз или наказаний ребенку сосать
пальцы, грызть ногти и т.д, через какое-то время вы заметите, что на месте
искорененных вами привычек, выросли новые, такие же (если не более) вредные.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: вредные превычки.docx

alt: И сосание пальца или уголка подушки, или уха любимой игрушки в этом случае подходит идеально — все это воссоздает ситуацию сосания материнской груди, возле которой…

title: Консультация для родителей : "Вредные привычки у детей. Что с ними делать?"


extracted_text:
Сценарий
Конкурсно
- игровой программы «Мисс Осень -2023»

2023
г.

Сценарий
Конкурсно
- игровой программы «Мисс Осень -2023»
Цели:  Организовать
досуг для обучающихся через конкурсную программу.
Создание
благоприятного эмоционального состояния Развитие фантазии и творческих
способностей Развивать внимание и доброе отношение к соперникам-конкурсантам.
Задачи:

1.
Создать праздничную, конкурсную атмосферу;
2.
Формировать и развивать творческие способности, интеллектуальные, память,
мышление,
воображение;
3.
Воспитывать нравственные качества, дух соперничество и коллектив.
Форма: конкурсная
программа
Место
провидение:
актовый зал
Возраст
участников:
8-9 лет
Оборудование: слайды, проектор, музыкальное оформление, оформление
зала с шарами и листьями, выставка поделок.
Зал празднично украшен. На экране
картинка осени, звучит фонограмма музыки. На экране заставка «Мисс Осень -
2023»
Действующие лица:Ведущая, Баба Яга.

                                          Ход
мероприятия.
№ 00 Под
музыку входит ведущая (Звучит
музыка «Где водятся волшебники)
Ведущая: Добрый день,
уважаемые гости! За окном осень… И сегодня, под пенье холодного ветра,
начинается новая осенняя сказка. Сказка, где принцесса не одна, а их целых
девять! Девять очень красивых девочек, которые претендуют на почетное звание
«МИСС ОСЕНЬ ».
И
не удивительно, что именно в эту пору, мы решили провести конкурсную - игровую
программу «Мисс Осень - 2023».
Все
участницы
как осенний листок - такие же прекрасные, нежные, удивительные и разные.
Наверное,
вы уже ждете появления на сцене участниц конкурса? Встречайте! Наши юные
конкурсантки.
№01Звучит музыка  голос Бабя Яги затем,
Верка Сердючка «Дольче габбана»
 (В зал выходит Баба Яга в руке приглашение в другой
руке парик, туфли.)
Баба Яга: В лесу скукотища кошмарная! Чаво делать, даже не
знаю.
Вот нашла я обьявление - приглашение и от
удивления рот раскрыла, без сомнения! Пригласили вроде меня на конкурс «Мисс
осень»
Ведущая: Тебя здесь еще не хватало. С чего ты взяла? Тебя
никто не приглашал?
Баба Яга: ( Ой, плохо вижу. Ведущая отбирает приглашение).
Ведущая:  Приглашаем  юных  и талантливых девочек на Мисс осень, Бабу Ягу и
Кикимору не приглашать. Этот праздник вовсе не для тебя,
Баба яга: Я тоже хочу поучаствовать, да  красоту, талант и
свой наряд вам показать.
В салоне у Кощея парик купила (примеряет),
туфли от Кикиморы раздобыла и шубку  у овечки  стянула..
Ведущая: Да ты что! С твоим то прикидом! Нет, только праздник
испортишь.
Баба яга:. Я с ребятишками поиграю. Повеселюсь, на девчушек
красавиц посмотрю. а то мне в лесу скучно. Ну,  можно я останусь, пожалуйста.
Ведущая:  Ну, хорошо. Займи место в зале и не мешайся.
Ведущая: Желтеет листва,
желтеет трава.
Вот она, вот она – осень пришла!
Золотом листья повсюду сияют,
«Мисс осень» сегодня мы выбираем!
На сцену участниц всех приглашаю,
Вниманию вашему их представляю….
(Звучит музыка. «Дефиле»
Конкурсантки под музыку выходят на сцену)
Участница
№1________________________________________________
Участница
№2________________________________________________
Участница
№3________________________________________________
Участница
№4________________________________________________
Участница
№5________________________________________________
Участница
№6________________________________________________
Участница
№7________________________________________________
Участница
№8________________________________________________
Участница
№9________________________________________________
Ведущая: А теперь дефиле
нам покажите
Всех
нарядом своим удивите.  (Музыка дефиле продолжается)
Ведущая: Милые участницы конкурса,
прошу занять свои места под своими номерами.
Девочки
сегодня вам предстоит пройти все конкурсные испытания, и вы должны
продемонстрировать себя во всей красе.
Рассказать
о себе. Показать свой талант.
Красавицы все – на них посмотрите,
По праву достоинства их оцените!
Прекрасны они, умны и милы…
А я поспешу вам представить жюри!
1.____________________________________________________________
2.____________________________________________________________
3._____________________________________________________________
Конкурс №1 - «Визитная  карточка»
Ведущая: Объявляется первый конкурс. «Визитная карточка».
Настало
время показать домашнее задание «Визитная карточка»!
В первую очередь мы предлагаем нашим участницам
немного рассказать о себе, о своих интересах. Представиться.
В
этом конкурсе наши красавицы должны представить себя. А помогать будут своим
конкурсантам педагоги дополнительного образования и  группа поддержки.
Оценивается оригинальность, артистизм, творческий подход.
В
зале должна быть полная тишина. Наши девочки очень волнуются.

Конкурс №2 - «Осенняя пора»
2 конкурс называется «Осенняя пора»
(это было вашим домашним заданием. Вы должны удивить нас своим мастерством) Девочки
продемонстрируют свои поделки, Название поделки. Посмотрим, что приготовили
наши участницы.
Конкурс
№ 4 «Золушка»
Известная
вам золушка была очень трудолюбивой ни минуты не сидела без дела,  так как
злая мачеха ей всегда придумывала работу.
Следующий
конкурс называется «Золушка».  Дорогие девочки, обратите внимание, перед
вами на столах стоят тарелочки, в них насыпаны горох и фасоль. Участница,
которая быстрее всех выполнит задание и разложит по отдельным тарелкам горох и
фасоль, получит наиболее высокую оценку.
Ваша
задача, кто быстрей отделит  фасоль от гороха бы ни одного зёрнышка не
пропало. Оценивается время и качество выполненной работы.
Ведущая: - Баба Яга, чем нас удивишь?
Игру
проводит Баба Яга (Загадывает загадки ребятам)
Загадки
обманки.
Все ребята точно знают,
Кошки очень громко…
мяукают (лают)

Скорей на берег выбегай
Плывет зубастый...
крокодил (попугай)

Шею вытянула птица,
Ну шипеть, щипаться, злиться,
В речку кинулась с разгона,
"Га-га-га!" - кричит ...
гусь (ворона)

Чик-чирик! Чик-чирик!
Кто поднял веселый крик?
Эту птицу не пугай!
Расшумелся ...
воробей (попугай)

Траву и солому
Жует постоянно,
А после дает молоко ...
корова (обезьяна)

На это стоит поглядеть:
Бревно взял хоботом ...
слон (медведь)

На речке и в болоте
Всегда его найдешь:
С блестящей гладкой кожей
В кольцо свернулся ...
уж (еж)

Даешь по косточке в обед
Не отнимешь плошки:
Грозно лают и рычат
Озорные ...
собаки (мошки, кошки)

Зимой в берлоге
Видит сон
Лохматый, косолапый...
медведь (слон)

С пальмы вниз,
На пальму снова
Ловко прыгает...
обезьяна (корова)

Под луною песню петь
Сел на веточку ...
соловей (медведь)

– Кто в малине знает толк?
– Косолапый, бурый ...
медведь (волк)

На заборе поутру
Кукарекал ...
петух (кенгуру)

Над лесом солнца луч потух,
Крадется царь зверей ...
лев (петух)

Все преграды одолев,
Бьет копытом верный ...
конь (лев)

Сено хоботом берет
Толстокожий ...
слон (бегемот)

Простой вопрос для малышей:
"Кого боится кот?"...
собак (мышей)

Хвост веером, на голове корона,
Нет птицы краше, чем ...
павлин (корова)

По сосне, как в барабан,
Застучал в лесу ...
дятел (баран)

Кто любит по ветвям носиться?
Конечно, рыжая ...
белка (лисица)

Кто в густом лесу мелькает,
Рыжей шубкой полыхает?
Знает он в цыплятах толк!
Этот зверь зовется...
лиса (волк)

Этот зверь зимою спит,
Неуклюжий он на вид.
Любит ягоды и мед.
А зовется...
медведь (бегемот)

В тёплой лужице своей
Громко квакал…
лягушонок (муравей)

Фрукты хоботом берёт
Толстокожий …
слон (бегемот)

Ведущая: Давайте посмотрим, у кого же самые длинные бусы.
Конкурс №5 «Танцевальная зарядка» (Под музыку
«Двигайся, замри»)
Участницы выходите на сцены и вместе с Бабой Ягой
покажите нам, как вы умеете хорошо и артистично двигаться.
Я приглашаю на танец  наших группу поддержки.
Конкурс №6  (интеллектуальный) – «Викторина по сказкам»
Мы продолжаем испытывать наших конкурсанток.
В этом конкурсе девочки проявят свои интеллектуальные
способности.
Следующий конкурс  называется «Викторина
по сказкам»
Тогда
давайте все вместе отправимся в увлекательный мир сказок и посмотрим, как
хорошо вы их знаете?

Внимание на экран! (демонстрация презентации).

 Конкурс
№ 7 «Собери бусы»
Вам
нужно собрать бусы на проволоку, У кого длиннее, бусы, тот и победит.

Игра
с залом «Пословицы»
Терпение
и труд … все перетрут.
Землю
красит солнце, а человека — труд.
Делу
— время, а потехе — час.
Кто
не работает, тот не ест.
Дерево
ценят по плодам, а человека — по делам.
Без
труда не вынешь и рыбку из пруда.
В
труде рождаются герои.
Суди
о человеке по его труду.
Труд
всё побеждает.
Труд
кормит, а лень портит.
Где
труд, там и счастье.
Воля
и труд дивные всходы дают.
Без
труда жить — только небо коптить.
Всякое
дело концом хорошо.
Маленькое
дело лучше большого безделья.

Конкурс 8 «Свет мой зеркальце, скажи….»
Посмотри на себя в зеркало и проговори такую фразу:  (Представь, что ты царица)
Свет мой, Зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи!
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?!
(Девочка должна смотреть на себя в зеркало
и расхваливать, при этом не засмеяться.)

Конкурс
№ 9 «Мой талант»  (Музыка «Лучше всех» для выхода каждой участницы)
(Домашнее
задание. «Художественный
номер».)

А
сейчас будет самый последний конкурс, где мы сможем увидеть творческие
выступления наших конкурсанток. Они проявят свои таланты и способности.

У каждой участницы есть свои увлечения: кто-то
любит танцевать, кто-то петь, кто-то хорошо рисует. Сейчас им предстоит
продемонстрировать свои таланты.
Участница
№1________________________________________________
Участница
№2________________________________________________
Участница
№3________________________________________________
Участница №4________________________________________________
Участница
№5________________________________________________
Участница
№6________________________________________________
Участница
№7________________________________________________
Участница №8________________________________________________
Участница
№9________________________________________________
Ведущая: Попросим наше уважаемое жюри подвести итоги конкурса и
определить победительницу. А пока жюри считает ваши баллы.
- Я приглашаю на сцену детское обьединение
«Танцевальный серпантин»
Танцевальный номер «Будь первой»
Ведущий:  Наступает самый торжественный
момент. Жюри готово объявить результаты конкурса. Вам слово
 (Жюри подводит итоги конкурса. Идёт
награждение).
Ведущий: Среди участниц нет побежденных и
победителей, все вы герои сегодняшнего праздника. Каждая  победила  в
одной из номинаций.
Под музыку «Подари улыбку миру»)
Выходят все на сцену все участницы и
педагоги  с движениями, а в руках шары.

Ведущий: Вот и закончился
наш очередной осенний конкурс. Все получили
До Новых встреч!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сценарий Мисс осень2023.docx

alt: На заборе поутру Кукарекал .

title: Сценарий конкурсно - игровой программы "Мисс Осень 2023 "


extracted_text:
ЗАНЯТИЕ 2

Занятие
3.
Тема:
«Психологическое пространство»
Задачи:

Дать представление о психологическом пространстве
     человека, необходимости заботиться о самом себе;
Расширить представления о понятиях «близость»,
     «влияние»;
Повышать ответственность родителей за собственное
     психофизическое состояние;
Способствовать сплочению семьи и оптимизации
     детско-родительских отношений;
Показать родителям необходимость уважения и
     соблюдения психологических границ ребенка и других членов семьи.

1.
Вводная часть: Ритуал приветствия (в
кругу).
2. Основная часть:
      Беседа «О смысле
жизни».
            В чём Вы
видите для себя смысл жизни? Этот вопрос  (философский) возникает у многих
людей. Для большинства ответом на этот вопрос будет: «здоровая счастливая
семья». Путь к достижению своего смысла жизни длинен и лежит он через различные
преграды, в том числе «покорения вершины горы собственного Я».
А сейчас откройте широко
свои глаза и оглянитесь вокруг, что вы видите? Что вы чувствуете? Дотроньтесь
до чего-либо или до кого-либо. Подвигайтесь так, как вам нравится.
Закройте
глаза и уши, не двигайтесь. Мир перестал для вас существовать, вокруг ничего
нет, если вас нет. Ответьте на вопрос: какая потеря самая значительная для
человека? И если этот ответ – потеря самого себя – всё становится на свои
места.
Когда
нас нет, уже нельзя решить какие бы то ни было вопросы и исправить к-л. ошибки,
нельзя помочь другим, в том числе и своим детям. Как же важно оставаться
у самого себя!  А значит, как важно заботиться, прежде всего, о самой
себе. Задумайтесь об этом. Это не эгоизм. Это возможность, наполняя свой сосуд
(чашу), отдавать другим.
            Психолог
демонстрирует рисунок «Кувшины». Главное для человека – это он сам. Если вам
хорошо, вы сможете помочь и другим.  А если плохо, вряд ли.
            Упражнение
«Границы моего тела»
            Участникам
нужно разделиться на группы по 5 человек и встать в круг, в центре человек,
определяющий свои психологические границы. Сначала группа находится достаточно
далеко от центра, постепенно круг сжимается, делая медленные шаги внутрь.
Человек в центре должен сказать «стоп», когда нужно закончить приближение к
нему, когда ему становится дискомфортно.
Обсуждение
ощущений. Выводы: Границы важны для государства, важны для семьи и для каждого
отдельного человека в ней. И у каждого человека психологические границы свои.
Что допустимо для одного, может оказаться немыслимым для другого.
Из
чего же состоят границы? Что в себя включают? Как не нарушать границы мужа или
ребёнка?

            Упражнение
«Ассоциации»
На
доске написаны понятия «БЛИЗОСТЬ» и «ВЛИЯНИЕ», родителям предлагается подобрать
слова, относящиеся к этим понятиям.
            Упражнение
«Круги».
Сейчас
мы попробуем представить вас и членов вашей семьи,  близких вам людей в виде
нескольких окружностей, олицетворяющих степень близости друг к другу.
Встаньте,
пожалуйста, на свободное место и нарисуйте  на полу вокруг себя окружность. В
мифические времена сказок и легенд про нечистую силу, говорили, нарисованная
таким образом окружность являлась препятствием для проникновения к человеку,
находящемуся внутри круга, кого или чего бы то ни было дурного, пока человек из
своего круга не выйдет. Так будет и в вашем случае. Пока вы в своём  первом
круге, вы защищены, способны адекватно мыслить, оценивать ситуацию,
эмоционально реагировать. Вы в согласии с собой, а значит в согласии с миром.
Что
же входит в первый круг?
Вы
и ваша здоровая личность, словно стержень, состоящий из 4
прутьев:
·
Физическое
«Я» (здоровое и красивое тело, дом, одежда, еда, материальное обеспечение)
·
Интеллектуальное
«Я» (знания, опыт, интересы, общение, достижения в работе…)
·
Эмоциональное
«Я» (эмоциональные реакции, любовь, привязанности…)
·
Духовное
«Я» (ценности, потребности, мировоззрение, вера…)
Наполнение этих сфер –
эта ваша обязанность и ответственность (об этом мы говорили в начале нашей
встречи). Учитесь уделять СЕБЕ внимание, прежде всего!
Теперь, не выходя из
начерченного круга, вам предстоит нарисовать ещё 3 окружности вокруг себя.
Можно подойти к границам 1-й окружности, но переступать её нельзя. Нарисовали?
Не слишком большое пространство получилось, не правда ли? Это и есть психологическая
территория для самых близких и дорогих вам людей.
Сейчас перечислите в уме
тех, кого вы считаете для себя самыми близкими. Сколько человек вы вспомнили?
Распределите их в оставшихся кругах (участники рисуют в кругах).
Мы не зря разобрали
понятия «близость» и «влияние». Действительно, чем сильнее может влиять на вас
человек и вы на него, тем ближе он находится к вам. Итак, разберёмся, кто же
находится во 2-м круге.
            Анкета
для родителей.
Анкета
для определения самого близкого человека
·
С
кем из названных вами людей чаще всего у вас бывает телесный контакт?
·
С
кем ваши интересы совпадают?
·
С
кем вы готовы поделиться вашей радостью или горем?
·
С
кем вы в первую очередь поделитесь новой идеей, мыслью, открытием?
·
Кому
вы готовы доверить самое сокровенное?
·
Чьё
мнение для вас будет самым значимым?
·
Чьё
восприятие мира соответствует вашему восприятию?
·
Кто,
как вы считаете, понимает вас лучше других?
·
Чья
любовь и забота для вас самые приятные?
Итак, второй круг
принадлежит одному человеку - мужу. Вы его выбирали сами, исходя из ваших
интересов и вкусов. Именно с мужем может быть взаимообмен по всем 4-м
сферам.
Если нет  второй половины
– этот круг должен оставаться пустым и ждать, что его наполнят.
Третий круг
– для ваших несовершеннолетних детей.
   До рождения ребёнка и
впервые месяцы жизни мама и малыш – одно целое – психологическая пуповина не
разорвана, ребёнок находится в вашем первом круге.  Эмоции мамы  ребёнок
переживает как свои: съела мама что-то не то, щёчки ребёнка порозовели… . Но
вот ребёнок немного подрос. Он уже ходит, пытается что-то говорить, у него
появились свои интересы. Настала пора ему занять место, которое ему принадлежит
до 14 лет – 3-й круг. У ребёнка должно формироваться своё психологическое
пространство, наполняться свои 4 сферы. Вы не сможете контролировать его
царапины и разбитые коленки. Вы не сможете отвечать за его эмоции, за него
учиться говорить, думать. Но вы сможете ему показать: как выражать эмоции,
чтобы никого не обидеть, как реагировать на различные ситуации, дать знания из
различных областей науки и т.д.
Примерно, с 1 года до
14-15 лет мы должны дать ребёнку знания, наполнить его 4 сферы жизни,
чтобы в дальнейшем, используя наш опыт и знания, мог самостоятельно наполнять
себя. Ничего, не прося взамен.
Дать ребёнку знания,
свободу выбора, формирования своих интересов и ценностей. После 15 лет ваши
дети перемещаются в 4-й круг. Ваше влияние друг на друга сокращается.
Четвёртый круг
– родители, бабушки и дедушки, братья и сёстры, тёти (не более 5-6 человек).
Посмотрите, какое
огромное пространство за пределами кругов, что  вы нарисовали – оно для всех
остальных (коллеги, знакомые….).
Чтобы построить
здоровую счастливую семью нужно соблюдать и уважать психологические границы
каждого из тех, кого мы любим, и кто нас окружает.
            Метафора «Золотой
шар» (под музыку).
Психолог предлагает
вниманию родителей метафору.
Ту
любовь, что я получил от своего отца,
Я
не вернул ему, потому что,
Будучи
ребёнком, не мог ещё оценить таких даров
И
был суров к отцу.

Теперь
у меня растёт сын, так горячо любимый,
Как
никто, моим отцовским сердцем;
И
я растрачиваю то, что было мною получено в детстве,
На
того, кто мне ничего не вернёт.

Ведь
когда он станет мужчиной и станет думать,
Как
все мужчины,
Он,
как и я, пойдёт собственным путём:
С
тоской, но без зависти я буду смотреть,
Как
он дарит моему внуку то, что предназначалось мне.

Я
устремляю свой взор далеко в будущее,
В
зеркало жизни:
Каждый
с улыбкой бросает золотой шар дальше,
Но
никто не возвращает его!
По Borries
von Munchhausen

            3.
Заключительная часть:
Прощание.
Предлагается выполнить Тест
(по Д. Льюису) и определить, к какому типу людей отнести себя по умению
распределять свое время.

«Кувшины»

alt: ЗАНЯТИЕ 2

alt: Я устремляю свой взор далеко в будущее,

alt: Кувшины»

title: Для психолога


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «
Ясли-сад № 33 общеразвивающего типа города Макеевки».

                                      СЦЕНАРИЙ

             РОЖДЕСТВЕНСКОЕ  РАЗВЛЕЧЕНИЕ

                       « ВЕСЁЛЫЕ  ЩЕДРОВКИ»

                                             Музыкальный
руководитель:

Бондаренко С.А.

Ведущий: Ребята! Сегодня мы собрались здесь,

Чтобы познакомить вас с одним из народных

Обрядов – «Щедровки».
По старому обычаю в
предновогодний вечер люди собирались вместе, наряжались и ходили друг к другу в
гости – щедровали. Пели песни, в которых желали людям здоровья,
богатства и благополучия. А хозяева, для которых  пелись эти песни, одаривали
щедровальщиков пирогами, колбасой, пряниками, салом. В общем, давали кто что
может.
(Стук в дверь)
Голоса детей: Пустите  щедровать!
Хозяйка: Отец, иди открывай
двери.

Наверное, дети пришли  щедровать.
(Хозяин открывает
двери).
Хозяин: Проходите, дети, проходите.

Дети идут и поют:
1. Ярче звёздочки
светите, укажите  нам пути.
    Разрешите,
разрешите, разрешите в дом войти.
2. Мы пришли к вам с
хороводом, прямо к свежим пирогам,
   Поздравляем с Новым
годом! Низко кланяемся Вам.
Дети: Здравствуйте, хозяева добрые!
           Мы пришли
щедровать, хозяев величать,
           Песни петь.
Пустите  или  нет?
Хозяйка: Пустим, пустим!
Хозяин: С радостью, с дорогой душой.
 (Дети поют «Добрый вечер, щедрый вечер»).
Дети: Щедрик-Петрик, дай вареник!
         Ложечку кашки,
наверх колбаски.
         Этого мало, дай кусок сала.
         Выноси скорей, не морозь детей!
Дети: Щедровочка  щедровала, под
оконцем ночевала,
           Иль баран, иль овца, подавайте блинца,
           Не кусайте, не ломайте, а по целому давайте.
           Щедрый вечер, добрый вечер.
Дети: Под оконцем
ночевала, чи баран, чи овца,
          Подавайте блинца, не кусайте, не ломайте,
          А по целому давайте.
          Щедрый вечер,
добрый вечер.
Дети: Добрый вечер, щедрый
вечер,
          Добрым людям на здоровье.
          Прилетел сокол, сел на оконце,
          Кроил суконце.
          А остаточки хозяевам на шапочки,
          А обрезочки да на поясочки,
          Здравствуйте, с праздником!
Дети: Воробушек  летит,
хвостиком  вертит.
         А  вы  люди,
знайте  столы  застилайте,
         Гостей
принимайте, новый  год  встречайте!
Ведущий:  А самым интересным
моментом в это празднике было вождения Козы. Все пели, плясали, веселились. И
это продолжалось до поздней ночи. А потом перед тем, как расходиться по домам,
все подарки делили поровну. Ещё в новогоднюю ночь девушки гадали, чтобы узнать
свою судьбу. Предлагаем вам посмотреть, как все происходило в старые, добрые
времена.
(Стук в дверь).
Дети: Пустите  козу поскакать по вашему двору!
Хозяева: Заходи, коза, заходи!
Василёк: Станьте в сторонку, я козу веду!
Хозяйка: А она у вас смирная?
Василёк: Конечно, очень смирная. (Козе):Ты ж смотри,

Катька, не подведи нас.
Дети поют: «Где коза ходит, там
жито родит.

Василёк козу по станице водит.

Где коза ногою, там жито копною.

Где коза рогом, там жито стогом.
                     Где
коза хвостом, там жито кустом.
(Василёк  во время пения водит козу, а она исполняет все движения,
про которые поётся в песне. Под конец пения коза начинает бодаться, Василёк
бьёт её в ухо, коза падает).
Василёк: Ой, козочка, что ж ты наделала?
                 Ты ж
меня молочком кормила да поила.
                 Я ж то
молочко сливал в ямочку,
                 А
собаки сбивали с него масличко.
                 А я то
масличко продавал на базаре,
             Да штаны
себе купил. Видите, какие  хорошие штаны?
            Тому, кто
поднимет мою козочку, всё отдам.
(Влетает Баба Яга).
Баба Яга: Так-сяк, наперекосяк! Что
за праздник здеся?
                  По
какому такому поводу собрались? Кто такие?
Василёк: Не шуми ты так. Моя козочка не поднимается.
                  Ума
не приложу, что ж  с ней делать.
                  Всё
отдам. Кто поднимет мою Катьку.
Баба Яга (разглядывает штаны): А штаны отдашь?
Василёк: И штаны отдам.
Баба Яга: Давай попробую.
                  Я
беру недорого, мне и штанов хватит.

Отдашь штаны, не обманешь?
Василёк: Известное дело, отдам.
(Баба Яга роется в своей торбе, достаёт молоток и гвоздь, садится
верхом и «забивает гвоздь» в копыто. Коза дёргается, оживает).
Ведущая: Вставай, коза,
повеселимся
                  Да и
всем этим добрым людям поклонимся.
(Коза встаёт, кланяется, но дрожит).
Баба Яга: Ну, давай штаны.
Василёк: На, бери, что ж теперь делать?

Спасибо, что мою козочку вылечила.
(Баба Яга убегает).
Хозяин: (смотрит на козу) :
                Да она
ещё не поправилась.
               Ишь, как
трусится.
Хозяйка: На тебе пирожок. Ах
какая ж она худая!
                Что
это за порода такая?
Василёк: Донбасская  ребристая.
                 Вы же
люди, не скупитесь, да с нашею козою

Расплатитесь.
  Подойди по ближе,
поклонись  ниже хозяину и хозяйке.
Ведущий: Чем же они тебя пожалуют?
Дети: 1. Дадут мерку жита, чтоб
коза была сыта.
2. Или мерку овса, а
сверху колбаса.
3. А если этого мало, то ещё кусок сала.
4. Чтоб наша коза весёлою
стала, да  ещё  и поскакала!
(Звучит гопак. Коза танцует, все хлопают в ладоши, подтанцовывают.
Хозяева выносят гостинцы, кладут их в мешок.)
Хозяева: Спасибо тебе, коза, получай гостинцы!
                 И вы,
гости дорогие.
Василёк: Спасибо вам, хозяева,
за угощенье.
                 Да
вознаградиться щедрость ваша богатым
            Урожаем и
здоровым приплодом скота та птицы.
(Уходит вместе с
козой).
Ведущий: А на следующий день люди отмечали
                  Новый
год. Начиналось веселье.
                  Все
пели, плясали, играли в весёлые игры, гадали.
                  Вот и
мы сейчас погадаем с вами на горшках.
(Посередине ставится лавка, на ней 6 горшков).
Хозяйка: Горшочек с вершочек, скажи нам, дружочек:
                 Что
сбудется, станется? Плохое пусть останется.
(По очереди выходят желающие погадать).
Полотенце – далеко расстилается.
Ждёт тебя дорога,  путешествие.
Булка – в твоем доме
достаток будет, благополучие.
Колечко- Сейчас муки, пеките
пироги!
                Ко мне
гости будут, к тебе – женихи.
Лента – к богатству, прибыли.
Пуговица- жить тебе в большой
семье счастливой жизнью.
Ведущий: Один горшок остался!
(Вбегает Баба Яга).
Баба Яга: И мне погадайте. Я тоже счастья хочу!

(Достаёт веточку). Что енто? Растолкуй!
Хозяйка: (Думает) : Видно – к новому помелу! Метлу!
                 Метлу
тебе надо поменять.
Баба Яга:(огорчённо заглядывает в горшок) :
                   А
колечка нет!
Хозяин: Да кто ж тебя замуж возьмёт?
               Тебе
сколько лет?
Баба Яга: Ах, так? Ах, вот вы
как? Если мне триста лет,
                  Так и
замуж нельзя?
(Разгоняет всех помелом). Сейчас я буду хозяйкой.

Попляшете вы у меня!
                 Устрою
я вам экзамен.
                 Не
справитесь – на себя пеняйте!
                 Век
вам тогда не видать счастья.
                 Ну,
кто смелый?
         Игры
«Ведьма и метелка» и «Баба Яга».
Мальчики: Эй, девчонки – хохотушки,

Запевайте – ка частушки.

Запевайте поскорей,

Чтоб порадовать гостей!
                      Частушки
1. Разрешите поплясать,
разрешите топнуть,
    Неужели в этом доме
половицы лопнут?
2. Здорово, здорово у
ворот Егорова
    А у наших у ворот
всё идёт наоборот.
3. Между небом и землёй
поросёнок рылся
    И нечаянно хвостом
к небу прицепился.
4. Чепуха, чепуха, это
просто враки:
    «Куры съели
петуха», - говорят собаки.
5. Чёрт намазал себе
нос, напомадил руки
    И из погреба принёс
жареные брюки.
6. Чепуха, чепуха, это
просто враки:
    Сено косят на печи
молотками раки.
7. На заборе чепуха
жарила варенье,
    Куры съели петуха в
это воскресенье.
8. Хорошо колядка
пелась, милые подружки.
   Только что – то
засиделись – кончились частушки.
(Влетает Баба Яга, разметая всех метлой).
Баба Яга: Все поёте, всё веселитесь? Не позволю!
Ведущий: А знаешь ли ты, Баба
Яга, что в этот праздник вся
                  Нечистая
сила становится доброй и покладистой?
           Вот тебе
волшебное питьё, выпей и сразу подобреешь.
Баба Яга: Нет, нет, не хочу быть
доброй!
Ведущий: Баба Яга, ты же замуж хотела. На, выпей.
(Яга выпивает, лицо у неё становятся
дыбом).
Баба Яга: Ой, как хорошо – то стало.
                  У
меня внутрях что – то изменилось и подобрела
                  Я
вся, куда – то подевалась моя лютая злобушка.
Хозяйка: А теперь давай – ка тебе, Ягушка, погадаем.
                Брось
свой башмачок через плечо и узнаешь,
          За  кого ты
замуж пойдёшь, откуда будет твой суженый.
(Баба Яга бросает,  летит башмачок  обратно  с  фото,  она  в
ужасе  убегает. Затем гадают желающие).
(Гадание на поленьях)
Ведущий: Пришел праздник с добром,
                  Мы
ещё для вас споём.
(Исполняется песня «Барыня»).
Дети: Спасибо этому дому, а мы пойдём к другому.
(Песня «Так будьте здоровы». Под музыку дети уходят).

file_name: ЗНАНИО Колядки.docx

alt: Ведущий : Ребята! Сегодня мы собрались здесь,

alt: Дети идут и поют : 1. Ярче звёздочки светите, укажите нам пути

alt: Дети : Воробушек летит, хвостиком вертит

alt: Баба Яга: Так-сяк, наперекосяк!

alt: Или мерку овса, а сверху колбаса

alt: Баба Яга: ( огорчённо заглядывает в горшок) :

alt: Куры съели петуха в это воскресенье

intro: Цель: Ознакомление дошкольников с русскими народными традициями (колядование, щедрование, народные игры)

воспитание

group: Педагогика

title: Сценарий " Весёлые щедривки"


extracted_text:
«Интегративный метод преподавания
как один из способов развития воспитательной и обучающей целей  на уроках
иностранного языка».

Рустамова Ю. И., ДТБТ, г. Дзержинск, Нижегородская область

В настоящее время интегративные уроки стали частью
работы многих преподавателей и студентов по различным дисциплинам.
Понятие «интеграция» направлена на развитие мышления,
обогащение знаниями  обучающегося. Она способна соединить знания из различных
областей, предметов в единое целое.
В век развития технологий, глобализации появилась
потребность  в формировании интегрированных уроков:
-мир познается студентами в многообразии  вещей,
явлений, интересов;
-уроки такого типа развивают и укрепляют  знания в
различных сферах обучения;
-форма таких занятий является нестандартной,
оригинальной, увлекательной, с множеством задач, целей и  заданий, как новых,
так и упражнений на закрепление материала, на развитие способностей ученика.
В ДТБТ г. Дзержинска, Нижегородской области
неоднократно проводились такого рода занятия. Считаю, что они имеют полное
право на свое существование, так как очень много смежных дисциплин преподается
на базе данного учебного заведения.
Такое сотрудничество развивает межпредметные связи,
повышает интерес учеников к различным предметам, способствует более
качественному усвоению материала.
Например, уроки по
информатике можно сочетать с такими предметами, как математика, геометрия,
начертательная геометрия и другие смежные науки.

 Что касается предмета «Иностранный язык», то в данном
случае применение интегративных взаимосвязей, знаний из смежных наук необходимо
для более полного усвоения такого достаточно сложного, на мой взгляд, предмета,
расширения его видения с позиции других наук, как: страноведение, иностранный
язык в сфере различных наук, таких как, юриспруденция, экономика,
информационные технологии и многие другие.
Таким образом, происходит интеграция наук в системе
образования, на уровне СПО, так же такие занятия проводятся часто и на уровне
ВПО, в российских университетах.
Проведение объединенных интегративных занятий также
способствует освобождению часов по дисциплинам, что дает возможность применять
преподавателям новые технологии и повышать качество преподавания предмета.
При использовании такого рода методики наблюдается
процесс саморазвития и самосовершенствования преподавателей. При этом растет
потенциал студентов, учеников, расширяется кругозор обучающихся, прививается
стремление к новым знаниям и умениям, навыкам.
Например, практические занятия на базе филиала
университета имени Н. И. Лобачевского г. Дзержинска Нижегородской области, проводимые
в краеведческом музее по теме «Art
in our
life», «Russian
art» для студентов - дизайнеров и
студентов, изучающих юриспруденцию.
Уроки и практические занятия такого рода  вдохновляют,
обогащают ум студентов и преподавателей, мотивируют на изучение иностранного
языка, воспитывают любовь к искусству, познание мира искусства различных эпох
через интеграцию двух, иногда трех и более дисциплин.

Во-первых , мир познается детьми в своем многообразии
и единстве…
Во-вторых , интегрированные уроки развивают потенциал самих
учащихся…
В-третьих , форма проведения интегрированных уроков не стандартна,
интересна.
В-четвертых , интеграция в современном обществе объясняет
необходимость интеграции в образовании.
В-пятых , за счет усиления межпредметных связей высвобождаются
учебные часы.
В-шестых , интеграция дает возможность для
самореализации…

file_name: Интегративный метод преподавания.docx

title: «Интегративный подход в обучении сегодня. Особенности применения на уроках иностранного языка с использованием различных технологий».


file_name: задание по Excel 759.docx

title: материал по информатике


file_name: Английский язык 1-4 классы в схемах и таблицах_89.docx


extracted_text:
Знакомство
младших школьников с развитием города Соликамска в XX
веке.
При
реализации ФГОС НОО большое внимание уделяется гражданско-патриотическому
воспитанию, которое также реализуется и в рамках проектной и внеурочной
деятельности. Я бы хотела показать знакомство мл. школьников с развитием города
Соликамска в XX веке в рамках внеурочной
деятельности. Подобная тематика всегда будет актуальна, ведь всем людям,
проживающим в нашем городе, необходимо и важно знать историю родного города,
чтобы знать причину тех или иных событий, которые происходили, и, возможно,
чтобы больше никогда не повторились. За счёт знаний о прошлом, у людей
формируется понятие о культуре и традициях общества, в котором они живут.
Благодаря таким знаниям, мы можем узнать о причинах дальнейшего развития
общества.
Таким
образом, внеурочная деятельность- деятельность, направленная на
достижение поставленных результатов освоения учебной программы в формах,
отличных от урочной. При проведении внеурочных занятий необходимо опираться на
следующие нормативно-правовые документы: ФГОС НОО, СанПиН, ФЗ «Об образовании».
В данные документах прописаны только понятия «Внеурочной деятельности», но и
рекомендации по её проведению. Также, в рамках внеурочной деятельности
организуется и проектная деятельность. Проектная деятельность-это
дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет
вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и
исследования у обучающихся.
Сейчас,
познакомившись с самыми основными понятиями, я бы хотела рассказать о
знакомстве младших школьников с развитием города Соликамска в XX
веке на примере внеурочного занятия с организацией проектной деятельности ««Рассказ
о том, как XX
век ворвался в жизнь провинциального городка». Хотелось
бы остановиться на самом «громком» событии- Великой Отечественной войне. В
рамках данного внеурочного занятия мы знакомим младших школьников с историей
развития своего родного города в XX
веке. Рассказываем о том, как соликамцы активно принимали участие в Великой
Отечественной войне, тем самым, побуждая интерес и любовь к своей малой, но
все-таки, Родине. В ходе занятия ведется беседа с обучающимися, показывается
презентация с фотографиями военных лет. Продуктом реализуемого проекта на
занятии станет лэпбук по Великой Отечественной войне. В лэпбуке мы можем
увидеть различные небольшие статьи о Соликамске в годы Великой Отечественной
войны, изображения, подвиги соликамцев.  На лицевой части лэпбука можно увидеть
тему лэпбука и изображения «Соликамского магниевого завода» и «Соликамского
целлюлозно-бумажного завода», которые были основой производства материалов,
нужных для победы нашей страны. Открыв лэпбук мы можем увидеть несколько статей
о заводах, работающих во время Великой Отечественной войны непрерывно. Хотелось
бы начать со статьи про «Калийный комбинат». В данной статье описывается работа
комбината, заключающаяся в обеспечении карналлитом СМЗ и БМЗ. Далее были
добавлены еще 2 цеха: содовый и нашатырный цехи. Позже были эвакуированы
мощности азотно-тукового завода, преобразовавшийся в цех хим. препаратов.
Хотелось бы отметить, что основной рабочей силой были женщины и дети, так как с
«Калийного комбината» на фронт ушло 2 тысячи мужчин. Перейдем к статье про
завод «Урал». Завод был построен спустя месяц после начала войны. Завод
занимался изготовлением комплектов зарядов для легендарной реактивной системы
«Катюша». За годы войны порохами завода было оснащено 2 655 600
комплектов зарядов для «Катюш». Также, рядом со статьями про заводы мы можем
увидеть изображения из Соликамских эвакокоспиталей, где сутки напролет работали
врачи и медсестры. На базе нашего колледжа располагался один из таких
эвакогоспиталей. На одном из разворотов как раз-таки есть небольшая статья об
этом. Также, но этом же развороте есть статья и о СЦБК. История СЦБК довольно
обширна, ведь так же, как и завод «Урал» был построен в годы войны. На СЦБК
было производство бумаги-миллиметровки, которая производилась только в нашем
городе. Именно из нашего города бумага-миллиметровка, на которой
разрабатывались военные планы, поставлялась по всей стране. На заводе так же
работала большая часть женщин и детей. Ещё в нашем городе активно работал
Соликамский Магниевый завод, который был единственным поставщиком магния в годы
войны в СССР. Только представьте, под конец войны добыча магния на заводе
составляла 5 700 тонн. Кратко рассказав о работе заводов, хотелось бы и
отметить несокрушимый дух наших земляков. Наши земляки активно участвовали в
сборе гуманитарной помощи для фронта, оставаясь без еды и питаясь крапивой и
хлебом с опилками. Также, наши земляки были очень милосердны, ведь они все
также активно помогали беженцам. Так, наш город принял 7 детских домов и 700
детей из блокадного Ленинграда, что говорит о том, насколько же важно и нужно
оставаться человечными даже в подобных ситуациях.
 Одним
из планируемых результатов является бережное и трепетное отношение обучающихся
к прошлому своей малой Родине. Полученный продукт можно использовать для
тематической выставки, для наглядного дидактического материала на уроках
окружающего мира, как небольшое напоминание о том, насколько может быть могуч
русский народ.

file_name: 03.05.2023-Харитонова А.С. Ш-36 выступление.docx


extracted_text:
Қысқамерзімді
сабақжоспары
Математика

Сабақ: Математика
Күні:

Мектеп:
Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сабақтың
  тақырыбы: 2A
  бөлім – Сандарды 20 шегінде қосу және алу. Қосу кестесі.

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 1

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Осы сабақта қол
  жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

1.2  Сандармен оперциялар

Сабақтың мақсаттары

1.1.2.4 бір таңбалы сандарды
  ондықтан аттамай    қосу кестесін құру, білу
  және қолдану

Тілдік мақсаттар

Заңдылық, реті,  тізбек, келесі,
  алдыңғы, заңдылық  құрастырыңдар, заңдылықты кеңейтіп,
  жалғастыру, одан кейін  не?
  Заңдылық  қайталанады ма? дегендерді қамтиды.

Құндылықтарды
  дарыту

Өзара
  сыйластыққа тәрбиелеу,жұппен жұмыс орындау
  арқылы достыққа,жолдастыққа тәрбиелеу Кесте бойынша қосу және азайту  амалдарының
  нәтижесін анықтау дағдыларын жетілдіру, 20-ға дейінгі
  сандарды ондықтан аттап қосу ға байланысты бір
  таңбалы  сандармен мысал құрастыра білу қабілеті

Пәнаралық байланыс

Сынып оқушыларының, сынып
  бөлмесіндегі заттардың санын анықтау барысында
  қазақтілі және әдебиеті пәнімен байланыс
  жүзеге асады.

Бастапқы білім

Оқушылар күнделікті
  өмірде  немесе  балалар бақшасында  алған білім тәжірибесіне
  сүйенеді.

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
7 минут

(Ұ)Ұйымдастыру
  кезеңі. Санамақты бірге айту.
1) Санамақ
Бір
  дегенім – бесік,
Шықтық
  содан өсіп.
Екі
  дегенім – елім,
Далам,
  тауым, көлім.
Үш
  дегенім – үміт,
Үміт
  артар жігіт.
Төрт
  дегенім – төзім,
Төзе
  білем өзім.
Бес
  дегенім – бақыт,
Бағалайтын
  уақыт.
2) 1- 100 дейін тура санау.
  «Тоқта! Келесі оқушы» мұғалім нұсқауымен
  сандар қатарын жалғастыру.
3)
  Миға шабуыл. «Ия,жоқ»
1.
  Бір аптада жеті күн бар. +
2.
  Оқу жылы кыркүйектен басталады.+
3.
  2 + 2 нің қосындысы беске тең. -
4.Қоянның
  екі құлағы бар.+
5.Үшбұрыштың екі
  бұрышы бар.-
4) Сұрақтарға
  жауап беру.
- Милена сенің
  отбасыңда қанша адам бар?
- Давыд сен неше жастасың?
-Силима сенің досың
  кім?
  -Эмин сенің отбасыңда
  қанша ұл бала бар?

Санамақ,сұрақтар.

Сабақтың ортасы
30 минут

Сабақтың мақсатымен
  таныстыру.
(Т,Ұ) Топпен жұмыс. Сыртқы және ішкі шеңбер.

Әр айналған сайын
  топтағы оқушыларға кезекпен жазған жауаптарын
  оқыту.
(Ж)Жеке жұмыс.Оқушылар екіні және үшті қосу кестесіне
  мысалдар орындайды.
Орындап болғаннан кейін, кейбір
  жұптағы оқушыларға дауыстап оқуларын
  сұрау.
(Т)Топпен жұмыс. «Отбасы мүшелеріне,досыма сыйлық»
Жақында қандай мейрам
  келеді?
1 топ.Жемістер әзірлеу
Алма – 5
Лимон – 2
Мандарин – 4
Банан – 3
Курма – 1
4+1
4+2
4+3
4+4
4+5
2 топ. Шыршаны әзірлеу.
Аққала – 6
Конжык – 10
Кызыл гул – 9
Ойыншык – 8
Көбелек – 7
4+6
4+7
4+8
4+9
4+10
3 топ. Гүлшоғын
  әзірлеу.
Раушан – 1
Қызыл раушан гүл – 2
Жауказын – 3
Күлгін раушан гүл – 4
Жапырак – 5
5+1
5+2
5+3
5+4
5+5
4 топ. Ыдыста тәтті салу.
Шоколад – 5
Тофикс - 6
Карамель – 7
Тас конфет– 8
Тас конфет – 9 (жасыл)
Ирис – 10
5+6
5+7
5+8
5+9
5+10

Таныстырылым

Екінің және
  үштің қосу кестесі

Карточкалар,маркер, 2-6
  – дейін сандар жазылған текше.

Сабақтың соңы
2
  минут

Рефлексия. Тақтада
  табиғат суреті шығады. Сабақ өте жақсы
  өтті деген оқушы оң жаққа, ұнамады деген
  оқушы сол жаққа шығады.

Қосымшаақпарат

Дифференциация
  – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді
  қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға
  қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау
  – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру
  жоспарыңыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1СҚосу кестесі ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ ЖОСПАР.docx

alt: Математика Сабақ: Математика

alt: Бес дегенім – бақыт, Бағалайтын уақыт

alt: Шыршаны әзірлеу. Аққала – 6

alt: Сабақтың соңы 2 минут

title: 1СҚосу кестесі ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ ЖОСПАР


extracted_text:
Ачасем класа илемлĕ кĕвĕ
янăранă май кĕрсе майлашăнса
тăраççĕ.
ВĔРЕНТЕКЕН:
Таймапуç
сире, юратнă аннесем!
Ырми-канми
ĕçленĕшĕн,
Ывăл-хĕр
ÿстернĕшĕн
Тавтапуç
сире!
Ырă
сăмахсемшĕн,
Çепĕç
аллăрсемшĕн,
Ăнланма
пĕлнишĕн
Тавтапуç
сире!
Тавтапуç
ĕçĕре пăхмасăр, вăхăта шеллемесĕр
паян пирĕн пата килнĕшĕн! Эпир паян чи ырă та чи
çутă уявсенчен пĕрне паллă тăватпăр! Паян
пирĕн   «Анне кунĕ»!

 1-мĕш ача.Саша Ырă кун,
савнă тăванăмăрсем!
2- мĕш ача. София  Аван-и,
çывăх çыннăмăрсем!
Пĕрле: Пурне те хаваслă
кулă, ырă кăмăл, пысăк телей сунатпăр!

Наташа: Тем-тем сăмах каласшăн
Ача тăсать алне.
Вăл туртăнать хавассăн
Хăй амăшĕ патне.

Рома : Анне!
Çак ят чи çывăх,
Чи чаплă çĕр
çинче.
Пурнать вăл ĕмĕр сывă
Кашни çын чĕринче.

Оля: Хĕвел пек çутă
çыннăм, анне,
Çук санран çывăххи тĕнчере.
Эс кўретĕн кил-çурт илемне,
Юратса ўстеретĕн пире.
Эх, аннеçĕм, анне,
Яланах эс çĕклен чĕрене,
Тайма пуçăм сана.

Дима: Эс, анне, мана çуратнă
Ирхи шăпчăк пек пулма.
Çунат хушнă та ăсатнă
Çĕр çинче телей тума.

Катя:
Аннесем, ытарми хевелем,
Кун-сул
пиллерен эс мана,
Санпа
чухне эпир телейле,
Телейле
эс пуртан кана.

Аннесем,
йал кулан хевелем,
Пиллерен
эс мана кун-сул,
Эс
пуррипе эпир телейле
Эс
сук пулсан телей те сук.

Юрă
«Анне пурăн»

 Максим:
Юрататaп анне куллине,
Aшшaн-aшшaн
куcран пaхнине,
Ыр
сaмах, пил парса суннине…
Тeнчере чих акли-ман анне

София
. Аннене эп юрататăп,
Чĕререн
cапла калатăп:
 «Сывлăхлă
пулсам ялан,
 Ан
чирле эс нихăcан».

Гордей: Кам ирттернĕ
маншăн куç хупмасăр
Çил-тăманлă вăрăм
каçсене?
Эсĕ мар-и чăтнă
çывăрмасăр
Талăкшарăн, хаклă çын – анне?

Аня: Пурнăç çулĕн
çĕн кун илемне,
Парнелерĕн сăпка юррине.
Ĕмĕр-ĕмĕр пурнан чĕрере,
Çепĕç чунлă юратнă анне.
Юра «С мамой я поссорился»

 Саша: Инçете пурнăç
çулĕ чупсан,
Шурă çÿç тăнлава хупласан,
Ан хурланччĕ, анне, чĕререн
Ачусем аякка вĕçнĕрен.

 Никита:  Çунат хушнă ĕлккен
кайăкла
Таврăнатпăр тăван кил-çурта,
Çук санран çывăх çын
тĕнчер,
 Пурте:  Пурнăç панă юратнă анне!

 Экран  çинче: Анне –
пурнăç илемĕ!

  Вĕрентекен: Анне… Мĕн тери
хаклă çын вăл! Мĕн тери çепĕç,
çывăх та таса сăмах вăл «анне»! Тĕнчери пур
чĕлхепе те вăл ачаш кĕвĕ пек янăрать. Шартлама
сивĕ çурçĕрте-и, тÿсейми шăрăх
кăнтăрта-и, вĕçĕ хĕррисĕр пуш хирте-и –
пур çĕрте те телейлĕ пуласлăх ачисем амăшĕн
кăкăрĕ еннелле кăпăшка аллисемпе
туртăнаççĕ.

     Анне  вăл – хĕвел
ăшши,
     Анне  вăл – тĕпел кукри,
     Анне  вăл – тĕнче
çути,
     Анне  вăл – пурнăç
тĕкки.

 Вĕрентекен:Чÿк уйăхĕн
вĕçĕнче пирĕн çĕр-шывра Аннесен кунне
ирттереççĕ. Çак уявра вĕсене пурте
саламлаççĕ, телей сунаççĕ, парнесемпе
чыслаççĕ.

 Экран çинче: Чÿк
уйăхĕн вĕçĕ - пирĕн çĕр-шыври
Аннесен кунĕ.

 - Хăçан уявлама
тытăннă-ха çак чаплă уява?

 - Аннесен кунне уявласси  19
ĕмĕрте Западная Вирджиния ятлă Америка штатĕнче
пуçланнă. Çавăнтанпа Америкăра пĕтĕм
çын çак кун хăйсен амăшĕсене уявпа саламлаççĕ,
чечексемпе парнесем параççĕ, открыткăсем çырса
яраççĕ.

Пирĕн çĕр-шывра
çак уява хальтерех çеç уявлама тытăннă . Уява
пуçарса яраканĕ Раççейĕн пĕрремĕш
президенчĕ Б.Н.Ельцин пулнă. (30 январь 1998çул). Аннесен
кунне ноябрь уйăхĕн юлашки  вырсарни  кунĕнче паллă
тăваççĕ.Çак куна паллă туса эпир
хамăрăн аннесене чун-чĕререн юратнине, вĕсене хисепленине,
яланах пулăшма хатĕррине кăтартса паратпăр.Аннесен
уявĕ – çамрăк уяв, анчах та çулран çул  уява
паллă тăвасси йăлана кĕрсе пырĕ тесе шансах
тăратпăр.

 Вĕрентекен : Кашни
çыннăн пурнăçĕнче телейлĕ самант пур.
Аннесемшĕн  вăл хăçан-ши? Тăнласа пăхар-ха.

(Ачасем хуравлаççĕ.)

Вĕрентекен: Çапла вара
аннесемшĕн чи ырă, чи телейлĕ самант – çĕр
çине эсир, вĕсен пепкисем,  килни. Тин çеç
çуралнă пепке-и вăл, е ÿссе çитнĕ яш
каччă е пике, е самаях çулланнă çын- пуриншĕн те
анне чи хакли, чи çывăххи.

София :  «Анне» тесенех пирĕн ума çĕр
çинчи чи илемлĕ те юратнă çывăх çын тухса
тăрать. Вăл пире ачашлать, йывăрлăхсене
çĕнтерме вĕрентет, ырлăхра пурăнма пиллет. Эпир унпа
чуна уçса калаçма, канашлама пултаратпăр.
Сценка
Ача Эп ыран çут тĕнчене курăп?
Турăçăм, пĕлтерсем тархасшăн, мĕн тумалла-ши
манăн, мĕн мана унта кĕтĕ-ши? Эпĕ питĕ
хăратăп?
Турă Ан кулян ачам? Эпĕ сана пирĕшти
парнелетĕп? Вăл ялан сан çумра пулĕ йывăр чухне
пулăшĕ Кичем чух савăнтарĕ.
Ача Тавтапуç. Вăл мĕн ятлă.
Турă Ун ячĕ питех кирлĕ мар? Эс ăна
анне тесе чĕнĕн:

Саша :Анне… çак тăватă сас паллинче
ырă та çепĕç туйăм пытанса тăрать. Анне – чи
ăшă сăмахсем те, чи хаклă парнесем те
çителĕксĕр пулĕç сана тав тума.
Ĕмĕр-ĕмĕр парăмра эпир аннесен умĕнче.
Конкурс «Анне ячĕ» Анне ячĕн
пĕрремĕш сас паллисемпе пуçласа илемлĕ сăмахсемпе
вĕсене мухтатпăр.

София:
Анне! Санра мĕн чул сăпайлăх,
Ачашлăх,
тÿсĕмлĕх хисеп,
Хыпса
çунатăн чун хаваллăн
Ачу
çын пултăрччĕ тесе.
Тен,
пирĕншĕн пăлханнăран – тăр
Пушшех
те йывăр чĕрÿне.

Саша:Пĕр
татăк юлнă çăкăра та
Пире
паран тепĕр чухне.
Анне!
Такамшăн та нихçан та
 Санран
хакли никам та сук.

 (Катя, Наташа юрлаççĕ)
Экран çинче: Г.Н.Волков  академикăн  «Кил
илемĕ» кĕнеки
Вĕрентекен: Ĕлĕк çынсем
кĕнеке тавраш вулайман. Апла пулин те ачисене тĕрĕс воспитании
пама пултарнă. Чăвашсен паллă ăсчахĕ Г.Н.Волков
академик «Кил илемĕ» кĕнекере çапла çырнă.
(Малалла вĕренекенсем черетпе пĕрер предложении
калаççĕ.)

« Тăван килте анне хĕвел пулса
çÿрет, ачисене хĕвел пулса пăхать».
«Анне çук тăк хĕвел яраймăн ху
тĕлне, анне пур тăк чĕрÿне те хĕвел кĕрĕ».
«Виçĕ çулхи хĕр пĕрчи
сана пулăштăр, виçĕ çулхи арçын ача
хăвна хÿтĕлетĕр».
«Амăшĕ ĕçлĕ чух ачи ахаль
ан лартăр».
«Çакна ас ту амăшĕ: чи лайăххи –
ачасем валли».
« Амăшĕн мĕн чухлĕ
ĕçлеме тивнине ача-пăча пĕлсе тăтăр, вĕсен
ĕшеннĕ аллисемпе ывăннă куçĕсене курса
тăтăр».

Саша: Анчах темшĕн-çке хăш чухне эпир
аннесем ĕçрен ывăнса килни, вĕсене кăштах та пулин
пулăшмалли çинчен манатпăр. Аннесем яланах
çамрăк, илемлĕ пулччăр тесен пирĕн вĕсене май
килнĕ таран пулăшмалла. Мăн туса пулăшма
пултаратпăр-ха эпир вĕсене?

( Ачасем амăшĕсене мĕнле
ĕçсем туса пулăшни çинчен каласа
параççĕ.)

 София:  Кил-çурт аннесем çинче
тытăнса тăрать. Акă мĕн пĕлтерет кун çинчен
статистика. Пирĕн аннесем (çемьере икĕ ача пулсан) пĕр
çулталăк хушшинче 18000 çĕçĕ, вилка,
кашăк, 13000 тарелка, 8000 чашăк
çăваççĕ. Çак чашăк-тирĕк
йывăрăшĕ 5 тоннăна çитет. Лавккана
апат-çимĕç туянма утнă çул тăршшĕ 2000
çухрăмпа танлашать. Паллах, эпир аннесене пулăшсан çак
хисепсене пĕчĕклетме пултаратпăр.
Саша, Рома юрлаççĕ
 Ертÿçĕ: Ачасем, Шупашкарта залив
хĕрринче мĕнле палăк пур?

Ачасем: «Управçă анне».
Ертÿçĕ: Ун çине çапла
çырса хунă: « Пĕр- пĕрне юратса,
тăнăçлăхра пурăнакан ачасем, пехил сире».

 Экран çинче: «Управçă анне»
палăкĕ, ун çине çырнă сăмахĕсем.

- Юнашар юратнă атте-анне пулсан, шкулта
лайăх вĕренсен, юлташсем нумай пулсан сирĕн чĕрĕрте
телейпе киленĕç хуçаланать.
  Ачасем «Виçĕ
амăш « сценка лартса параççĕ.
Вылякансем: Таня, унăн
амăшĕ, асламăшĕ тата автор.
 Автор: Каç пуласпа Таня
урамран кĕрет. Хăйĕн пукани сĕтел айĕнче выртнине
курать.

 Таня: Хĕрĕм,
ĕçÿсем мĕнле?
Каллех сĕтел айне ларнă
пытанса,
Каллех çимесĕрех
лартăн-и çапла?
Капла пурăнсан кайăн
чирлесе.
лар-ха ман çума,
çийĕпĕр пĕрле.
(Пуканине хăйĕн
çине çиме лартать.)

 Автор:Таньăн амăшĕ
ĕçрен таврăнать. Ачи пуканепе выляса ларнине курать.

 Амăшĕ: Хĕрĕм,
ĕçÿсем мĕнле?
Каллех урамра ирттертĕн-и
куна?
Каллех çимесĕрех
чупрăн-и çапла?
Капла пурăнсан чирлĕн эс
часах.
Лар-ха çумарах: капла
тутлăрах.
(Хĕрне çумнерех лартать
те çиме пуçлаççĕ.)

Автор: Часах асанне те
çитет.
Асанне: Ĕçÿсем
мĕнле, хĕрĕм? Каллех вăл ĕçре-
Пулман ĕнтĕ
вăхăт çиме апатне.
Хăв тухтăр- пĕрех
сывлăхна
Пĕлместĕн эс,
хĕрĕм, пачах упрама.
Часах кунашкал кайăн чирлесе.
Лар хам çума, çиер
апатне.
( Пурте сĕтел хушшине
лараççĕ, пĕр-пĕрин çине
пăхаççĕ.)

Пурте: Анне пулма
çăмăл мар!

Саша:
- Анне! Унăн ячĕпе темĕн чухлĕ
ырă та  çепĕç сăмах калас килет. Анне
хăйĕн чун-чĕринчи мĕн пур лайăх енне пире халаллать,
куллен-кун телей пиллесе пурнăç пурăнма вĕрентет.
«Атте-анне паман ăса кĕнеке те параймĕ», - тенĕ ваттисем.

 Мĕнле ваттисен сăмахĕсем
пĕлетĕр эсир атте-анне çинчен?
 Экран çинче: ваттисен сăмахĕсем.
-Атте-анне сăмахĕ пăсăк мар.
-Ашшĕ-амăшне йĕртекен пархатар курман.
-Анне пуртан кил-çуртăм ăшă.
-Анне - чи хаклă çын.
-Аçупа аннÿне хисепле, хăвнах
ырă пулĕ.
-Аçу аннÿ пур чухне пыр та тутă,
çи-пуç та питĕ.

-Халĕ ачасем аннесем çинчен
çырнă такмаксем шăрантараççĕ.

Аннепе эпир ялан
Пурăнатпăр пит аван.
Яшкине вăл пĕçерет:
«Кил-ха, хĕрĕм, çи эс
,-тет.

Анаталла-тăвалла
Анне килет лавккаран,
Илсе килчĕ пан улми,
Мана лекрĕ чи тутли!

Лар, аннеçĕм, юнашар,
Çуммăн ларса юмахлар,
Юмах юман тăрринче,
Хамăр хапха çумĕнче.

Эпĕ хамăн аннене
Юрататăп чĕререн.
Ак тыттарăп парнине
Хам алăпа тунине.

(Ачасем  амăшĕсене хăйсем
аллипе тунă парнесене параççĕ.)

  София: Анне -çĕр çинчи чи ырă
сăмах. Ача та калаçма вĕренсен чи малтан «анне» тет.
Çĕр çинче пур чĕлхере те çак сăмах
çепĕççĕн, ачашшăн янăрать. Анне
чĕри- чи ырри, анне алли- чи ăшши…
Гордей, Максим, Дима, Никита
юрлаççĕ
Саша:Халĕ вара вăйăсем ирттерме те
вăхăт.

 «Аннÿне уйăрса ил». Сцена çине
амăшĕсемпе ачисем тухаççĕ. Ачисен
куçĕсене çыхаççĕ.Вĕсен алăсем
тăрăх хăйсен амăшĕсене тупмалла. Тупаймасан е
сăвă каласа, е юрă юрласа, е ташă ташласа памалла.

   «Тĕлĕнмелле скульптурăсем».
Тĕрлĕ тĕслĕ хăмпăсенчен скотч тата фломастер
пулăшнипе çын кĕлетки тумалла. Пуçне тутăр
çыхтарма юрать. Кам маларах тата интереслĕрех пурнăçлама
пултарĕ?
«Çепĕç сăмахсем».Ертсе
пыраканăн аллинче-  шур чечек. Çак шур чечекĕн кашни
çеçкине татмассерен аннене юратса çепĕç
сăмахсем каламалла.
София : Пирĕн уяв вĕçленсе пырать.
Аннесене, асаннесене, кукамайсене тепĕр хут уявпа саламлатпăр,
ырлăх-сывлăх, телей сунатпăр.

- Атьăр-ха пурте пĕрле экран çине
пăхса сăвă йĕркисене харăс вулар.

  Экран çинче: сăвă йĕркисем.

             Тусăмсем! Ак
мĕн сире калатăп
Аннĕре ан манăр
нихăçан.
       Юратма та упрама ыйтатăп:
     Пурнăç лайăх аннесем
пулсан!

Хĕвел
шевли – анне кулли,
Анне
сасси – чĕкеç юрри.
Анне
пулсан – хаваслăрах.
Чи
хаклă мул – анне пурри.
Упрасчĕ аннесене... Вăл юнашар пулсан
тĕнче илемлĕ. Аннесене нихçан та манас марччĕ, вĕсен
чĕрисене çунтарса кун-çулне кĕскетесрен
сыхланасчĕ. Хамăрăн ырă ĕçсемпе кăна
чунĕсене савăнтарасчĕ, уявсенче те, ахаль кунсенче те аннесене
пĕчĕк парнепе, ăшă сăмах каласа чун-чĕрисене
ăшăтасчĕ. Вĕсен илемлĕ çўçĕ
вăхăтсăр ан шуралтăр, хитре сăнĕ-пичĕ ан
тĕксĕмлентĕр.

file_name: Анне кунĕ.docx

alt: Санран хакли никам та сук . (Катя,

alt: Юмах юман тăрринче, Хамăр хапха çумĕнче

title: Сценарий ко Дню Матери на чувашском языке


extracted_text:
Контрольная
работа по математике (2 класс III четверть)

Вариант
1.

1.   Найди
значения выражений.
    12-8                         72-60
17-7
    43+35                      12+5                    78-5
2.   Вставь
пропущенные числа.

7+…=12                5+… =13
24-…=22

3.   Вставь
знаки >,< или
=.
      15…7+6                11…5+7                   5+7…
12
4.Найди значения
выражений.
            11-(7+2)                 (13-9)-2
            12-7+5                    5+3+8

Вариант
2.

1.   Найди
значения выражений.
    13-6                         51-20
16-8
    12+24                      12+6                    44-3
2.   Вставь
пропущенные числа.

7+…=14                6+… =11
28-…=27

3.   Вставь
знаки >,< или
=.
      14…8+6                15…7+7                   14-7…
6
4.Найди значения
выражений.
            13-(6+4)                 (15-8)-3
            11-6+6                    15+2+1

Вариант
3.

4.   Найди
значения выражений.
    60-8                         72-30
17-8
    42+34                      42+9
74-8
5.   Вставь
пропущенные числа.

27+…=30                5+…
=12                   34-…=32

6.   Вставь
знаки >,< или
=.
      14…7+7                16…23-7
15+7… 21
4.Найди значения
выражений.
            11-(7+3)                 (16-9)-3
            17-7+50                  45+30+8

Вариант
4.

4.   Найди
значения выражений.
    50-6                         81-20
17-9
    32+64                      32+8                    44-7
5.   Вставь
пропущенные числа.

57+…=60                6+… =13
28-…=19

6.   Вставь
знаки >,< или
=.
      14…8+5                15…22-8                   14+7…
20
4.Найди значения
выражений.
            12-(6+4)                 (15-8)-3
            12-6+60                  35+20+9

alt: Вариант 3. 1. Найди значения выражений

title: Контрольные и проверочные работы