extracted_text:
Практическое
занятие

Программное
и аппаратное обеспечение локальных сетей. Разграничение прав доступа в сети,
общее дисковое пространство в локальной сети. Защита информации, антивирусная
защита.

1.   Цель работы: изучить понятие, связанные
с программным и аппаратным обеспечением компьютерных сетей;
выработать практические навыки обмена файлами между пользователями локальной
компьютерной сети.

2.   Оборудование, приборы, аппаратура,
материалы: персональный
компьютер, входящий в состав локальной сети.

3.
Краткие теоретические
сведения.

3.
Краткие
теоретические сведения.

Основные понятия компьютерных сетей

Передача
информации между компьютерами существует с самого момента возникновения ЭВМ.
Она позволяет организовать совместную работу отдельных компьютеров, решать одну
задачу с помощью нескольких компьютеров, совместно использовать ресурсы и
решать множество других проблем.

Под компьютерной
сетью понимают комплекс аппаратных и программных средств, предназначенных
для обмена информацией и доступа пользователей к единым ресурсам сети.

Основное
назначение компьютерных сетей - обеспечить совместный доступ пользователей к
информации (базам данных, документам и т.д.) и ресурсам (жесткие диски,
принтеры, накопители CD-ROM, модемы, выход в глобальную сеть и т.д.).

Абоненты
сети – объекты,
генерирующие или потребляющие информацию.

Абонентами
сети могут быть отдельные ЭВМ, промышленные роботы, станки с ЧПУ (станки с
числовым программным управлением) и т.д. Любой абонент сети подключён к
станции.

Станция
– аппаратура,
которая выполняет функции, связанные с передачей и приёмом
информации.

Для
организации взаимодействия абонентов и станции необходима физическая передающая
среда.

Физическая
передающая среда –
линии связи или пространство, в котором распространяются
электрические сигналы, и аппаратура передачи данных.

Одной
из основных характеристик линий или каналов связи является скорость передачи
данных (пропускная способность).

Скорость
передачи данных –
количество бит информации, передаваемой за единицу времени.

Обычно
скорость передачи данных измеряется в битах в секунду (бит/с) и кратных
единицах Кбит/с и Мбит/с.

Соотношения
между единицами измерения: 1 Кбит/с =1024 бит/с; 1 Мбит/с =1024 Кбит/с; 1
Гбит/с =1024 Мбит/с.

На базе
физической передающей среды строится коммуникационная сеть. Таким образом,
компьютерная сеть – это совокупность абонентских

систем                                        и                                        коммуникационной                                       сети.

По                                    типу                                            используемых
выделяют
однородные и неоднородные сети.  В  неоднородных

содержатся
программно несовместимые компьютеры.

ЭВМ сетях

По                  территориальному

признаку

сети

делят

на
локальные и глобальные.

Локальные сети (LAN,
Local Area Network) объединяют абонентов, расположенных в
пределах небольшой территории, обычно не

более 2–2.5 км.

Локальные компьютерные
сети позволят организовать работу отдельных предприятий и учреждений, в том
числе и образовательных, решить задачу организации доступа к общим техническим
и информационным ресурсам.

Глобальные сети (WAN, Wide Area Network) объединяют
абонентов, расположенных друг от друга на значительных
расстояниях: в разных районах города, в разных городах, странах, на разных
континентах (например, сеть Интернет).

Взаимодействие между
абонентами такой сети может осуществляться на базе телефонных линий связи, радиосвязи
и систем спутниковой связи. Глобальные компьютерные сети позволят решить
проблему объединения информационных ресурсов всего человечества и организации
доступа к этим ресурсам.

Основные
компоненты коммуникационной сети:

•
передатчик;

•
приёмник;
•       сообщения (цифровые данные
определённого формата: файл базы данных, таблица, ответ на запрос, текст или
изображение);

•       средства передачи (физическая
передающая среда и специальная аппаратура, обеспечивающая передачу информации).

Топология локальных сетей

Под топологией
компьютерной сети обычно понимают физическое расположение компьютеров сети
относительно друг друга и способ соединения их линиями.

Топология определяет
требования к оборудованию, тип используемого кабеля, методы управления обменом,
надежность работы, возможность расширения сети. Существует три основных вида
топологии сети: шина, звезда и кольцо.

Шина
(bus), при
которой все компьютеры параллельно подключаются к одной линии связи, и
информация от каждого компьютера одновременно передается ко всем остальным
компьютерам. Согласно этой топологии создается одноранговая сеть. При таком
соединении компьютеры могут передавать информацию только по очереди, так как
линия связи единственная.

Достоинства:

•
простота добавления новых узлов в
сеть (это возможно даже во время работы сети);
•
сеть продолжает функционировать,
даже если отдельные компьютеры вышли из строя;
•       недорогое сетевое оборудование за
счет широкого распространения такой топологии. Недостатки:

•
сложность сетевого оборудования;
•
сложность диагностики
неисправности сетевого оборудования из-за того, что все адаптеры включены
параллельно;

•
обрыв кабеля влечет за собой выход
из строя всей сети;
•       ограничение на максимальную длину
линий связи из-за того, что сигналы при передаче ослабляются и никак не
восстанавливаются.

Звезда
(star), при которой к одному
центральному компьютеру присоединяются

остальные периферийные компьютеры,
причем каждый из них использует свою отдельную линию связи. Весь обмен
информацией идет исключительно через

центральный компьютер, на который ложится очень большая
нагрузка, поэтому он предназначен только для обслуживания сети.

Достоинства:

•
выход из строя периферийного
компьютера никак не отражается на функционировании оставшейся части
сети;
•
простота используемого сетевого
оборудования;

•       все точки подключения собраны в одном
месте, что позволяет легко контролировать работу сети, локализовать
неисправности сети путем отключения от центра тех или иных периферийных
устройств;

•       не происходит затухания сигналов.

Недостатки:

•
выход из строя центрального
компьютера делает сеть полностью неработоспособной;
•
жесткое ограничение количества
периферийных компьютеров;
•
значительный расход кабеля.

Кольцо
(ring), при котором каждый компьютер передает информацию всегда только одному
компьютеру,следующему в цепочке, а получает информацию только от предыдущего в
цепочке компьютера, и эта цепочка замкнута. Особенностью кольца является то,
что каждый компьютер восстанавливает приходящий к нему сигнал, поэтому
затухание сигнала во всем кольце не имеет никакого значения, важно только
затухание между соседними компьютерами.

Достоинства:

•
легко подключить новые узлы, хотя
для этого нужно приостановить работу сети;
•
большое количество узлов, которое
можно подключить к сети (более 1000);
•
высокая устойчивость к
перегрузкам.

Недостатки:

•
выход из строя хотя бы одного
компьютера нарушает работу сети;
•
обрыв кабеля хотя бы в одном месте
нарушает работу сети.

В
отдельных случаях
при конструировании сети используют комбинированную топологию. Например, дерево
(tree)– комбинация нескольких звезд.

Каждый компьютер, который
функционирует в локальной сети, должен иметь сетевой адаптер (сетевую карту).
Функцией сетевого адаптера является передача и прием сигналов, распространяемых
по кабелям связи. Кроме того, компьютер должен быть оснащен сетевой
операционной системой.

При
конструировании сетей используют следующие виды кабелей:

неэкранированная
витая пара.
Максимальное расстояние, на котором могут быть расположены компьютеры,
соединенные этим кабелем, достигает 90 м. Скорость передачи информации - от 10
до 155 Мбит/с; экранированная витая пара. Скорость передачи информации - 16
Мбит/с на расстояние до 300 м.

коаксиальный
кабель. Отличается
более высокой механической прочностью, помехозащищённостью и позволяет
передавать информацию на расстояние до 2000 м со скоростью 2-44 Мбит/с;

Волоконно-оптический
кабель. Идеальная
передающая среда, он не подвержен действию электромагнитных полей, позволяет
передавать информацию на расстояние до 10 000 м со скоростью до 10 Гбит/с.

Понятие о глобальных сетях

Глобальная сеть – это объединения компьютеров,
расположенных на удаленном расстоянии, для общего использования
мировых информационных ресурсов. На сегодняшний день их насчитывается в мире
более 200. Из них наиболее известной и сетей в глобальных сетях нет какого-либо
единого центра управления. Основу сети составляют десятки и сотни тысяч
компьютеров, соединенных теми или иными каналами связи. Каждый компьютер имеет

уникальный идентификатор, что
позволяет "проложить к нему маршрут" для доставки информации. Обычно
в глобальной сети объединяются компьютеры, работающие по разным правилам
(имеющие различную архитектуру, системное программное обеспечение и т.д.).
Поэтому для передачи информации из одного вида сетей в другой используются
шлюзы.

Шлюзы (gateway) – это устройства (компьютеры),
служащие для объединения сетей с совершенно различными протоколами
обмена.

Протокол обмена – это набор правил (соглашение,
стандарт), определяющий принципы обмена данными между различными
компьютерами в сети.

Протоколы условно делятся
на базовые (более низкого уровня), отвечающие за передачу информации любого
типа, и прикладные (более высокого уровня), отвечающие за функционирование
специализированных служб.

Главный компьютер сети,
который предоставляет доступ к общей базе данных, обеспечивает совместное
использование устройств ввода-вывода и взаимодействия пользователей называется сервером.

Компьютер сети, который
только использует сетевые ресурсы, но сам свои ресурсы в сеть не отдает,
называется клиентом (часто его еще называют рабочей станцией).

Для работы в глобальной
сети пользователю необходимо иметь соответствующее аппаратное и программное
обеспечение.

Программное
обеспечение можно разделить на два класса:

•
программы-серверы, которые
размещаются на узле сети, обслуживающем компьютер пользователя;
•
программы-клиенты, размещенные на
компьютере пользователя и пользующиеся услугами сервера.

Глобальные сети предоставляют
пользователям разнообразные услуги: электронная почта, удаленный доступ к
любому компьютеру сети, поиск данных и программ и так далее.

4.
Задание

Задание
1.

1.
Создайте на
локальном диске Z аудитории папку под именем Почта_1 (цифра в имени
соответствует номеру вашего компьютера).

2. С помощью текстового редактора Word или WordPad
создайте письмо к одногруппникам.

3.
Сохраните данный
текст в папке Почта_1 своего компьютера в файле письмо1.doc, где 1 – номер
компьютера.

4.
Откройте папку
другого компьютера, например, Почта_2 и скопируйте в него файл письмо1 из своей
папки Почта_1.

5. В своей папке Почта_1 прочитайте письма от других
пользователей, например письмо2. Допишите в них свой ответ.

6. Переименуйте файл письмо2 .doc в файл
письмо2_ответ1.doc
7.
Переместите файл
письмо2_ответ1.doc в папку Почта _2 и удалите его из своей папки

8. Далее повторите п.2-4 для других компьютеров.
9.
Прочитайте
сообщения от других пользователей в своей папке и повторите для них действия
п.5-8.

Задание
2. Решите задачу.

Максимальная
скорость передачи данных в локальной сети 100 Мбит/с. Сколько страниц текста
можно передать за 1 сек, если 1 страница текста содержит 50 строк и на каждой
строке - 70 символов.

5.
Содержание отчета

Отчет
должен содержать:

1.
Название работы.
2.
Цель работы.
3.
Задание и его решение.
4.
Вывод по работе.

6.
Контрольные вопросы

1.
Укажите основное назначение
компьютерной сети.

2.
Укажите объект, который является
абонентом сети.
3.
Укажите основную характеристику
каналов связи.
4.
Что такое локальная сеть,
глобальная сеть?

5.
Что понимается под топологией
локальной сети?

6.
Какие существуют виды топологии
локальной сети?
7.
Охарактеризуйте  кратко
топологию  «шина»,  «звезда»,
«кольцо».
8.
Что такое протокол обмена?

file_name: Практическая работа №76.docx

alt: Достоинства: • выход из строя периферийного компьютера никак не отражается на функционировании оставшейся части сети; • простота используемого сетевого оборудования; • все точки подключения собраны…

alt: Задание Задание 1. 1

title: Практическая работа по информатике


extracted_text:
Муниципальное
Бюджетное Общеобразовательное Учреждение «Средняя общеобразовательная школа №
12»
 «Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 12»
 _______ /Шебединова М.У./

Программа
школьного спортивного клуба

Избербаш    2023 г.

Положение
о школьном спортивном клубе «Олимпийцы»

 1.Общие
положения
1.1. Настоящее Положение определяет
общий порядок организации и работы школьного спортивного клуба «Олимпийцы»
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 12» (далее – школьный спортивный клуб).
1.2 Школьный спортивный клуб –
добровольное общественное объединение, способствующее развитию физической
культуры и спорта в МБОУ «СОШ  №  12» (далее – школа).
1.3. Общее руководство клубом
осуществляется Советом клуба.
1.4. Состав Совета клуба избирается
членами клуба и утверждается администрацией школы.
1.5. Школьный спортивный клуб имеет
свое название, символику, атрибутику.

2.Цели и задачи
работы школьного спортивного клуба
Спортивный клуб
общеобразовательной школы ставит своей  целью всемерное развитие
физической культуры и спорта среди учащихся как одного из важных средств
воспитания детей, подростков и молодежи.
2.1. Целями школьного спортивного
клуба являются:
- организация и проведение
спортивно-массовой работы в школе во внеурочное время;
- формирование у обучающихся
ценностного отношения к своему здоровью, привычки к активному и здоровому
образу жизни.

Основной задачей
спортивного клуба является спортсменов, гармонически сочетающих в себе
патриотизм, духовное богатство, моральную чистоту, отказ от вредных привычек,
физическое совершенство.

2.2. Задачи школьного спортивного
клуба:
- привлечение обучающихся школы,
педагогов и родителей к систематическим занятиям физической культурой и спортом
для укрепления их здоровья и формирования здорового образа жизни;
- обеспечение внеурочной занятости
детей «группы риска»;
- развитие у школьников
общественной активности и трудолюбие, творчество и организаторские способности;
- привлечение к спортивно-массовой
работе в клубе известных спортсменов, ветеранов спорта, родителей обучающихся
школы, общественные организации.

3. Направления
деятельности школьного спортивного клуба

Учебно-тренировочная и массовая
физкультурно-оздоровительная работа включает:
- создание и
организацию работы спортивных секций, групп физкультурно-оздоровительной
направленности, Центра «Здоровье» и т.п.;
- проведение спартакиад, массовых физкультурно-оздоровительных, туристских и
спортивных мероприятий, конкурсов и спортивных праздников;
- подготовку и обеспечение участия команд и отдельных спортсменов школы в
различных соревнованиях; подготовку спортсменов-разрядников;
- оказание практической помощи педагогическому коллективу в организации и
проведении физкультурно-оздоровительной и массовой спортивной работы по месту
жительства.

Основными направлениями
деятельности школьного спортивного клуба являются:
3.1 Проведение внутришкольных
спортивных соревнований (товарищеских встреч между классами, спортивными
командами школы);
3.2. Обеспечение систематического
посещения занятий физической культурой и спортом обучающихся 1-11-х классов
школы;
3.3. Организация спортивно-массовой
работы с детьми младшего школьного возраста;
3.4. Проведение конкурсов на лучшую
постановку массовой культурно-оздоровительной и спортивной работы среди
классов;
3.5. Выявление лучших спортсменов
класса, школы;
3.6. Награждение грамотами,
дипломами,  значками лучших спортсменов, команд – победителей в
школьных соревнованиях по видам спорта;
3.7. Поощрение лучших спортсменов и
активистов школьного спортивного клуба;
3.8. Пропаганда физической культуры
и спорта в школе;
3.9. Участие обучающихся
в  школьных этапах «Президентские спортивные игры» ,«Президентские
состязания», «Зарница», «Орленок», смотра физической подготовленности
обучающихся  и др.
3.10. Проведение Единых дней здоровья
и спорта в школе.
3.11. Информационное обеспечение
спортивной жизни школы через сайт школы.

УСТАВ
ШКОЛЬНОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА
1. Общие положения
 1.1. Школьный спортивный клуб "Олимпийцы",
в дальнейшем именуемое "ШСК", создан в МБОУ «СОШ № 12» в 2015 году.
 1.2. ШСК является общественной организацией, создан
из числа учащихся, учителей и родителей. Работа ШСК строится в соответствии с
уставом ШСК, принципами государственной системы физического воспитания при
широкой инициативе общественности.
1.3. ШСК, выполняя свои уставные задачи, действует на
основе Конституции Российской Федерации, Федерального закона "Об
общественных объединениях", Гражданского кодекса Российской Федерации,
Закона РФ “Об образовании", Закона РФ “О физической культуре и спорте в
Российской Федерации”, настоящего устава, руководствуется общепризнанными
международными принципами, нормами и стандартами.
1.4. ШСК может иметь символику, название, эмблему,
флаги, вымпелы, единую спортивную форму и иные знаки отличия.
1.5. ШСК осуществляет свою работу на основе
демократии, гласности, инициативы и самодеятельности своих членов, выборности
руководящих органов и их отчетности перед коллективом.
1.6. Местонахождение руководящего органа (Совета ШСК):
кабинет физической культуры.
2. Цели и задачи ШСК
2.1. Основной целью ШСК является организация и
совершенствование спортивно - массовой работы в школе, пропаганда здорового
образа жизни, укрепление здоровья обучающихся, повышение их работоспособности,
повышение спортивного мастерства членов ШСК.
2.2. Достижение указанной цели осуществляется
посредством решения следующих стоящих перед ШСК задач:
-
создание условий для развития массовых и индивидуальных форм физкультурно-
оздоровительной и спортивной работы в
школе;
- организация различных форм спортивной жизни среди обучающихся
школы;                                                         - привлечение
обучающихся школы к объединению на основе общности интересов в команды по
различным видам спорта;
-воспитание
у обучающихся школы устойчивого интереса к систематическим занятиям физической
культурой, спортом, туризмом, к здоровому образу жизни.
2.3. Для достижения
указанной цели ШСК осуществляет следующие виды
деятельности:                                                                                -
создание сети физкультурного актива во всех классах
школы;
                             - содействие открытию спортивных
секций;                                                                                -
агитационная работа в области физкультуры и спорта, информирование обучающихся
о развитии спортивного
движения;
                                                                                -
проведение спортивно-массовых мероприятий, соревнований среди обучающихся школы
и с воспитанниками других клубов;                                                                                -
создание и подготовка команд воспитанников ШСК по различным видам спорта, для
участия в соревнованиях различного уровня;                                                                                -
внедрение физической культуры в быт обучающихся, проведение спортивно-массовой
и оздоровительной работы в школе;                                                                                -
организация активного спортивно-оздоровительного отдыха обучающихся .
Помимо перечисленных видов деятельности ШСК может
осуществлять иную, не противоречащую уставу, деятельность.
2.4. В своей деятельности ШСК активно взаимодействует
с профсоюзной организацией школы, а также с иными общественными организациями,
молодежными объединениями, активно участвует в спортивной жизни города и республики.

3. Права ШСК
3.1. ШСК имеет право в
порядке, предусмотренном действующим
законодательством:                                                                                -
свободно распространять информацию о своей
деятельности;
- участвовать в выработке решений органов управления
школой;
 - проводить собрания, митинги,
шествия;
- представлять и защищать свои права, законные интересы своих членов и участников
в органах государственной власти, органах местного самоуправления и
общественных объединениях;                                                                                -
осуществлять иные полномочия, предусмотренные законами об общественных
объединениях;                                                                                -
выступать с инициативами по вопросам, имеющим отношение к реализации своих
уставных целей, вносить предложения в органы государственной власти и органы
местного самоуправления, органы управления школой и организации, занимающиеся
развитием спорта;                                                                                -
поддерживать прямые контакты и связи с другими спортивными организациями и
клубами;
3.2. ШСК может осуществлять иные права,
предусмотренные действующим законодательством РФ, и соответствующие уставным
целям и задачам ШСК.
4. Обязанности ШСК
 4.1. ШСК обязан:
- соблюдать
законодательство Российской Федерации, общепризнанные принципы и нормы,
касающиеся сферы своей деятельности, а также нормы, предусмотренные настоящим
уставом и иными учредительными
документами;                                                                                -
ежегодно информировать общественность о своей деятельности.
5. Участники ШСК, их права и обязанности.
5.1. Членами ШСК могут быть физические лица, достигшие
возраста 8 лет. Юридические лица могут быть участниками ШСК.
 5.2. Прием в члены ШСК производится решением Совета
ШСК на основании личных заявлений лиц, желающих стать членами ШСК.
5.3. Исключение из членов ШСК производится решением Совета
ШСК за неоднократное нарушение членом ШСК обязанностей, предусмотренных
настоящим уставом.
5.4. Члены ШСК имеют
право:
                 - бесплатно пользоваться спортивным инвентарем, оборудованием
и сооружениями, а также методическими
пособиями,
                                  - получать консультации и преподавателей
ШСК,
- избирать и быть избранными в Совет ШСК,                                                                                -
систематически проходить медицинское
обследование,
- вносить предложения по совершенствованию работы
ШСК,
- принимать участие в общих
собраниях;
                                           - избирать и быть избранным в
руководящие и контрольно-ревизионный органы
ШСК;                                                                                -
получать информацию о планируемых ШСК
мероприятиях;
- участвовать во всех мероприятиях, проводимых
ШСК
5.5. Члены ШСК
обязаны:
- соблюдать Устав ШСК,                                                                                -
выполнять решения руководящих органов
ШСК;
                             - активно участвовать в работе органов, в которые
они
избраны.
- соблюдать правила техники безопасности при проведении занятий, установленный
порядок работы
ШСК,
- бережно относиться к спортивному инвентарю, оборудованию, сооружениям и иному
имуществу,
- показывать личный пример здорового образа жизни.
 6. Руководящие органы
6.1. Общее собрание Высшим руководящим органом ШСК
является общее собрание участников, созываемое Советом ШСК не реже одного раза
в год. Внеочередное общее собрание может быть созвано по требованию не менее
чем одной трети участников ШСК. Инициаторы проведения общего собрания обязаны
известить об этом собрании всех участников ШСК. Общее собрание
правомочно:
                                                                                -
если в его работе принимают участие более половины участников ШСК, направивших
в Совет ШСК уведомление согласно настоящему
уставу;                                                                                -
если количество присутствующих на собрании участников меньше при условии, что
имеются документы, подтверждающие приглашение на общее собрание всех участников
ШСК, направивших в Совет ШСК уведомление согласно настоящему уставу. Все
решения принимаются простым большинством голосов от числа присутствующих на
общем собрании участников.
К исключительной
компетенции общего собрания относятся:                                                                                -
реорганизация и ликвидация
ШСК;
- утверждение устава, внесение изменений и дополнений в
устав;
-выбор членов Совета
ШСК;                                                                                -
утверждение ежегодного отчета Совета
ШСК;
      - избрание контрольно-ревизионной комиссии.
 6.2. Совет ШСК, Председатель Совета ШСК Постоянно
действующим руководящим органом ШСК является Совет ШСК, избираемый общим
собранием на 3 года и подотчетный общему собранию участников. Число членов
совета не может быть менее трех человек. Члены Совета ШСК из своего состава
выбирают председателя совета на срок действия полномочий совета. Совет ШСК
осуществляет права и исполняет обязанности от имени ШСК. Совет ШСК решает все
вопросы, связанные с деятельностью ШСК, кроме тех, что отнесены к
исключительной компетенции общего собрания. Содействует реализации инициатив
воспитанников во внеучебной деятельности: изучает интересы и потребности
школьников в сфере внеучебной деятельности, создает условия для их реализации,
привлекает воспитанников к организации воспитательной и спортивной работы в
школе; В ходе своей деятельности содействует разрешению конфликтных вопросов:
участвует в решении проблем школы, согласовании интересов воспитанников,
педагогов и родителей, организует работу по защите прав воспитанников, укреплению
дисциплины и порядка; Информирует воспитанников о деятельности окружной и
городской системы самоуправления, содействует организации спортивных программ и
проектов как на территории школы и вне ее. Все решения принимаются простым
большинством голосов от общего числа членов Совета ШСК. Председатель Совета ШСК
выполняет организационно-распорядительные функции, непосредственно представляет
Движение в органах государственной власти, органах местного самоуправления,
организациях и общественных объединениях. Председатель организует подготовку и
проведение заседаний Совета ШСК.
 7. Порядок внесения дополнений и изменений в устав
7.1. Изменения и дополнения в устав вносят по решению
общего собрания участников.
7.2. Изменения и дополнения в уставе ШСК приобретают
силу с момента принятие решения о внесении изменений и дополнений в устав на
общем собрании участников ШСК.
8. Реорганизация и ликвидация ШСК
 8.1. Реорганизацию ШСК (слияние, присоединение,
разделение, выделение или ликвидацию) осуществляют по решению общего собрания.
8.2. Ликвидируют ШСК по решению общего собрания либо
по решению суда в порядке, установленном законодательством.
8.3. Имущество, оставшееся в результате ликвидации
Движения, после удовлетворения требований кредиторов направляют на цели,
определяемые решением общего собрания о ликвидации Движения, а в спорных
случаях -решением суда.
8.4. Все дела ликвидированного ШСК (учредительные
документы, протоколы, приказы и т.п.) передают по описи в архив.
Для осуществления своей деятельности и совершенствования
ее ШСК должен иметь:
·  Положение о ШСК;
·  Устав ШСК;
·  приказ по школе о создании ШСК
·  Положение о Совете клуба;
·  списочный состав Совета Клуба;
·  годовой план работы ШСК, календарный план
спортивно-массовых, оздоровительных и туристских мероприятий школы,
межшкольных, муниципальных, районных и городских соревнований;  информационный
стенд о деятельности ШСК (название, эмблема, календарный план мероприятий,
экран проведения соревнований по классам);  образовательные программы, учебные
планы, расписание занятий спортивных секций;
· журналы групп, занимающихся в спортивных секциях;
·  годовой отчет о проделанной работе;
·  результаты и итоги участия обучающихся в
соревнованиях школы, межшкольных,
· муниципальных, районных и городских соревнованиях;
инструкции по охране труда при проведении учебно-тренировочных занятий и
спортивно-массовых мероприятий;
· должностные инструкции

Положение
о школьном Совете  клуба «Олимпийцы»

Деятельность и структура спортивного клуба.
Высшим органом спортивного клуба является общее собрание членов клуба.
Общее
собрание клуба:
- выбирает
открытым голосованием совет клуба сроком на два года. Количественный состав
совета клуба определяется общим собранием. В состав совета могут быть избраны:
активисты физкультурной работы, медицинские работники, родители учащихся и
представители;
- утверждает
устав, положение клуба, состав  общественного, физкультурного актива, план
работы;
- заслушивает   отчеты   совета клуба;
Работа спортивного клуба проводится на основе широкой творческой инициативы и
самодеятельности учащихся в тесном контакте с общественными организациями
школы. Работа клуба осуществляется под контролем администрации школы.
Совет клуба:
- избирает из своего
состава председателя и заместителя председателя совета;
- избирает членов из числа
физоргов, лучших  школьных спортсменов, учителей, родителей
обучающихся, членов Управляющего Совета школы, тренеров;
- членов бюро секций,
капитанов команд, физоргов, членов президиума судейских коллегий избирают
открытым голосованием;

        - организует работу клуба в соответствии с уставом, положением и
законами РФ, г. Москвы, руководящими документами Департамента образования,
окружных управлений образования; Центра организационно-методического
обеспечения физического воспитания, детско-юношеских клубов физической
подготовки;
       - организует спортивные секции, команды по видам спорта, группы общей
физической подготовки, судейские коллегии, туристские секции и руководит их
работой;
      - развивает творческую инициативу и самодеятельность учащихся, вовлекает
их в активную работу, направленную на укрепление здоровья, улучшение
успеваемости, укрепление дисциплины, патриотическое воспитание;
     - проводит спартакиады, спортивные соревнования и праздники в школе,
организует походы, экскурсии, обеспечивает участие команд клуба в
соревнованиях, проводимых органами образования;
организует конкурс на лучшую постановку массовой физкультурной и спортивной
работы между классами, спортивными секциями и подводит его итоги;
      - организует и проводит оздоровительную и спортивную работу с детьми в
микрорайоне;
      - организует и участвует в строительстве, ремонте, благоустройстве
спортив-ных сооружений.

 Совет школьного
спортивного клуба имеет право:
- принимать обучающихся в состав
клуба и исключать из него за нарушения, противоречащие интересам школьного
спортивного клуба;
- представлять списки активистов,
физкультурников и спортсменов для поощрения и награждения администрацией школы
и вышестоящими физкультурными организациями;
- избирать председателя Совета
школьного спортивного клуба и его заместителей.

Руководство
работой осуществляют:
- в классах —
физкультурные организаторы, избираемые сроком на один год;
       - в спортивных секциях — бюро секций, избираемые в количестве трех-пяти
человек сроком на один год;
       - в командах — капитаны, избираемые сроком на один год, спортивный сезон
или на время проведения физкультурного, спортивного мероприятия;
       - в судейских коллегиях — президиумы судейских коллегий по видам спорта,
избираемые сроком на один год.
Бюро спортивных
секций, капитаны команд, физорги классов, судейские коллегии обеспечивают
контроль за качеством тренировочных занятий,  посещаемостью,
систематическим  прохождением  членами секции медицинского осмотра,
ведут учет работы.
Права Совета спортивного клуба.
Совет спортивного клуба имеет право:
- присваивать юношеские разряды, третий и второй разряды единой российской
спортивной классификации;
- присваивать звание: «Юный судья по спорту», «Юный инструктор по спорту»;
- представлять активистов клуба к награждению грамотами школы, окружных
управлений образования.
Флаг,
эмблема, название и форма спортивного клуба
Спортивный клуб имеет свое название, флаг, эмблему и спортивную форму,
утвержденные советом клуба.

Отчет о
работе спортивного клуба.
Совет клуба
отчитывается о своей работе на общем собрании членов клуба.
Член
спортивного клуба обязан:
- заботиться о
своем физическом развитии, сохранении и укреплении своего здоровья путем
занятий физическими упражнениями и спортом;
        -показывать личный пример здорового образа жизни;
        - соблюдать требования положения о спортивном клубе и устава.
Члены спортивного клуба за спортивные достижения и активное
участие в его работе могут быть поощрены морально и материально.
Финансирование деятельности клуба.
Деятельность спортивного клуба образовательного учреждения без государственной
регистрации осуществляется на общественных началах.
Администрация школы предоставляет спортивному клубу в бесплатное
пользование школьные спортивные сооружения, инвентарь и оборудование на основе
специального договора.
Контроль за финансово-хозяйственной деятельностью клуба осуществляет
ревизионная комиссия.
Порядок
прекращения деятельности спортивного клуба.
Спортивный клуб
прекращает свою деятельность по решению общего собрания и другим основаниям,
предусмотренным действующим законодательством.

Информация
о проделанной работе по созданию школьного
спортивного клуба в МБОУ «СОШ № 12» на 2023-2023 уч. г.

№
п/п

Образовательная организация, на базе
  которой создан школьный спортивный клуб *

Название клуба

Культиви-руемые
виды спорта в клубе

Коли-чество членов клуба

Руководи-тель
(Ф.И.О., должность)

Контакт-ные данные

МБОУ «СОШ № 12»

«Олимпий-цы»

Волейбол,
Футбол,
Баскетбол,
Легкая атлетика

7

Адамов Рамазан Абдуселимо-вич- учитель
  физкуль-туры

8 (966)- 741-53-34

*Примечание:
к отчету приложить скан-копии приказов о создании клубов.

1.
Примерная
структура планов работы Клуба

Мероприятия
Клуба

№ п/п

Мероприятия

Сроки проведения

Место проведения

Участники
(кол-во)

Школьные мероприятия

Муниципальные мероприятия

Республиканские мероприятия

Организация
деятельности Клуба

Организационно - педагогическая
  работа

№ п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственный

1.

Отчет о работе за прошедший период, анализ работы,
  предварительный план работы  и составление сметы на новый учебный
  год.

Сентя-брь -ноябрь

Совет клуба

2.

Обсуждение и утверждение плана работы на учебный год.

ноябрь

Ст. вожатая

3.

Составление режима работы спортивных секций.

ноябрь

Учителя физкультуры

4.

Составление плана спортивно-массовых мероприятий на
  учебный год.

ноябрь

Совет клуба

5.

Подготовка спортивного зала и площадок.
Подготовка команд участников.
Подбор судейских бригад.
Обеспечение наградного фонда.
Оформление стенда, интернет-страницы
  клуба:
- оформление текущей документации
  (таблицы соревнований, поздравления, объявления);
- обновление необходимой информации;
- оформление стенда «Спортивная жизнь
  школы».

В течение года

Зам. директора по ВР,
   учителя физкультуры, Совет клуба

Учебно – воспитательная  работа

1.

Участие в общешкольных, классных родительских
  собраниях, консультации родителей.
  Привлечение родителей для участия в спортивно-массовых мероприятиях в
  качестве участников, судей и группы поддержки.

В течение года

Общешкольныйродительский комитет

2.

Организация и проведение спортивно-массовых
  мероприятий и праздников (согласно плану).

В течение года

Методическая  работа

2.

Посещение семинаров для руководителей спортивных
  клубов, тренеров по физическому воспитанию.

В течение года

Учителя физкультуры

3.

Посещение курсов повышения квалификации.

Учителя физкультуры

4.

Изучение нормативной документации, регламентирующей
  деятельность спортивных клубов, организаций.

Зам. директора по ВР

5.

Посещение занятий  спортивных секций

Зам. директора по ВР

Спортивно – массовая  работа

1.

Составление и утверждение плана спортивно-массовых
  мероприятий.

В течение года

Зам. директора по ВР, руководитель ШМО

2.

Составление положений для проведения
  спортивно-массовых мероприятий.

Зам. директора по ВР

3.

Организация и проведение внутриклубных соревнований
  и праздников.

Учителя физкультуры

4.

Обеспечение участия команд клуба в районных
  соревнованиях и соревнованиях среди спортивных клубов

Зам. директора по ВР, учителя физкультуры

Контроль  и  руководство

1.

Проверка учебно-тренировочных занятий.

В течение года

Зам. директора по ВР

2.

Анализ хода выполнения поставленных задач и
  проведения спортивно-массовых мероприятий.

Руководитель ШМО

3.

Корректировка работы клуба.

Совет клуба

4.

Составление и утверждение календарно-тематических
  планов тренировочных занятий на учебный год.

Сентя-брь

Руководитель ШМО

 Финансово – хозяйственная
  деятельность

1.

Приобретение спортивного инвентаря.
Приобретение призов, наградных материалов.

В течение года

Администрация
Учителя физкультуры

2.

Оформление стенда спортклуба

В течение года

Совет клуба

3.

Ремонт спортивного зала, обустройство сооружений.

Июнь-август

Зам. директора по АХЧ

Для систематизации деятельности
Клубов и обмена опытом информация размещается на сайте izb.school.12@mail.ru

Деятельность Клуба также отражается
на сайте школы (сайте Клуба) и информационном стенде, отражающем название
спортивного клуба, эмблему, календарный план спортивно-массовых мероприятий,
расписание занятий, экран проведения спортивно-массовых мероприятий по классам,
поздравления победителей и призеров соревнований и другую информацию.

Регистрационная форма Клуба

Название школьного спортивного клуба

«Олимпийцы»

Адрес:

Индекс, район, населенный пункт, адрес

Контактный телефон:

Электронный адрес:

Адрес сайта, страницы:

Ф. И.О. руководителя школы

Шебединова Маликат Удзиевна

Ф. И.О. руководителя спортивного клуба

Заместитель директора по ВР

Количество педагогов, тренеров клуба
  (указать направления работы)

3

Дата создания спортивного клуба

2 ноября 2023
  г.

Перечень образовательных программ по видам
  спорта спортивного клуба

-баскетбол

-волейбол
-футбол
-легкая
  атлетика

Количество занимающихся
спортивном клубе

- 4
- 2

Лучшие достижения воспитанников спортивного
  клуба

-

Фотогалерея

Фотографии спортивного клуба

file_name: спорт.клуб.docx

alt: УСТАВ ШКОЛЬНОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА 1

alt: Для достижения указанной цели

alt: В ходе своей деятельности содействует разрешению конфликтных вопросов: участвует в решении проблем школы, согласовании интересов воспитанников, педагогов и родителей, организует работу по защите прав воспитанников,…

alt: Совет школьного спортивного клуба имеет право: - принимать обучающихся в состав клуба и исключать из него за нарушения, противоречащие интересам школьного спортивного клуба; - представлять…

alt: Организация деятельности Клуба

alt: Методическая работа 2

alt: Регистрационная форма Клуба

title: спортивный школьный клуб, положение


extracted_text:
Тест по математике в 4 классе.
Тема:
«Решение задач на связи между величинами»
Ученик____________________________________________________
1.     Среди
данных обозначений единиц измерения выбери единицы измерения расстояния
(поставь над ними цифру 1), единицы измерения времени (поставь над ними цифру
2), единицы измерения скорости (поставь над ними цифру 3).

Кг,
км2, т, с, км/ч, см, км, сут., м2, ц, м, л, г, мин, дм2,
м/мин, см2, м/с, ч.

2.     Выбери
правильное утверждение и подчеркни его.
а)
Скорость – это расстояние между двумя точками.
б)
Скорость – это расстояние, пройденное телом за единицу времени.
в)
Скорость – это быстрая езда.

3.
Обведи кружком букву, которой
обозначается:

скорость

S

v

m

t

p

время

S

v

m

t

p

расстояние

S

v

m

t

p

4.     Соедини
части одного и того же правила.
а)

Чтобы найти скорость,
нужно…

…расстояние разделить на
  время.

Чтобы найти время,
нужно…

…расстояние разделить на
  скорость.

Чтобы найти расстояние,
  нужно…

…скорость умножить на
  время.

б)

s =

s : t

t =

v× t

v =

s : v

5.Заполни таблицу.

скорость

время

расстояние

…км/ч

3 ч

12 км

5 км/ч

5 ч

…км

20 км/ч

…ч

200 км

Учитель О.П. Иоч.

file_name: тест по математике.doc

alt: Тест по математике в 4 классе

intro:
Тест по математике в 4 классе.
Тема: «Решение задач на связи между величинами» Проверяются знания детьми единиц измерения расстояния , единиц измерения времени , единицы измерения скорости .
Дети решают три задачи на движение. Соединяют части одного и того же правила. Скорость – это расстояние, пройденное телом за единицу времени.Тест по математике в 4 классе.
Тема: «Решение задач на связи между величинами» Проверяются знания детьми единиц измерения расстояния , единиц измерения времени , единицы измерения скорости .
Дети решают три задачи на движение. Соединяют части одного и того же правила.

математика

group: Дисциплины

title: тест по математике (4 класс)


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                10.05.2021
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Односоставные предложения 8 класс», автор – Солодякова
Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Односоставные предложения 8 класс» на
образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

file_name: recensia (80).pdf

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia (80)


extracted_text:
Практическое занятие № 11
Решение задач по теме: «Бином Ньютона»
Цель: научиться
применять формулу бинома Ньютона, понять, как строится треугольник Паскаля для
нахождения коэффициентов бинома Ньютона.

Теория

Бином Ньютона:

Свойства Бинома Ньютона:
1.
Число
слагаемых на 1 больше степени бинома.
2.
Коэффициенты
находятся по треугольнику Паскаля.
3.
Коэффициенты
симметричны.
4.
Если
в скобке знак минус, то знаки + и – чередуются.
5.
Сумма
степеней каждого слагаемого равна степени бинома.

Ход работы
1. Написать разложение по
формуле бинома Ньютона и упростить:
а)  ;  б)

2.Разложить по формуле
бинома Ньютона и упростить. Коэффициенты разложения найти, используя
треугольник Паскаля:
а) (0,5а+b)7

 б) ;
      в) ;         г)

3. Найдите два средних
члена разложения
4. В биномиальном
разложении  найти член разложения, не
содержащий х.
5. Решить уравнение
6. Найти алгебраическую
сумму коэффициентов многочлена относительно x, получаемого в
разложении бинома Ньютона  (3x
– 4)17.
7. Найти 13-й член
разложения бинома

8. Построить треугольник
Паскаля и найти
коэффициенты разложения бинома Ньютона (a
+2 b)9.
9. Найти номер члена
разложения бинома , не содержащего х.
10. Найти пятый член
разложения бинома .
11. Найти сумму
биномиальных коэффициентов членов, стоящих на нечетных местах в разложении
бинома , если биномиальный коэффициент
третьего члена на 9 больше биномиального коэффициента второго члена.
12. Сколько членов
разложения бинома  являются целыми числами?
13. Найти седьмой член
разложения бинома , если биномиальный
коэффициент третьего члена равен 36
14. Вычислить сумму .
15. Найти алгебраическую
сумму коэффициентов многочлена относительно х, получаемого в разложении
бинома .
16. Сумма нечетных
биномиальных коэффициентов разложения  равна
512. Найти слагаемое, не содержащее х.
17. При каких значениях х
четвертое слагаемое разложения  больше двух
соседних с ним слагаемых?
18.При каком значении х
четвертое слагаемое разложения  в двадцать раз
больше m, если биномиальный
коэффициент четвертого слагаемого относится к биномиальному коэффициенту
второго слагаемого как 5 : 1?
19.С помощью свойства
элементов строки треугольника Паскаля найти сумму
20. В какую наибольшую
степень следует возвести бином, чтобы
отношение четвертого слагаемого разложения к третьему было равно ?

1.

1а,4,
  7, 10, 13,16, 19

2.

3,
  6, 9, 12, 15, 18,

3.

2а,
  5, 8, 11, 14, 17, 20

4.

4,
  7, 10, 11, 12, 19

5.

2б,
  9, 11,16, 18, 20

6.

6,
  1б, 10, 12, 14, 16

7.

7,
  2в, 13, 15, 18, 20

8.

8,
  4, 9, 11, 12, 18

9.

9,
  6, 8, 10, 15, 17

10.

10,
  2г, 7, 13, 14, 16

file_name: ПЗ 11 Решение задач по теме_Бином Ньютона.docx

title: Практическая работа специальности 09.02.01.


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника для
подготовительной группы
«НОВОГОДНИЕ
ПРИКЛЮЧЕНИЯ»
Герои:
Ведущий, Кот, Снеговик, Снегурочка, Дед Мороз, Кикимора, Соловей Разбойник,
Крыс

Воспитатель стоит у елки, приглашает ребят
в зал
Воспитатель (далее ведущий): Зову,
зову я всех ребят,
Зову я всех подруг.
Бегите все в наш светлый зал
Вставайте в шумный круг.
Здесь чудо-елочка у нас
Средь зала появилась.
Она оделась, похорошела,
Так славно нарядилась!
Под музыку вбегают дети  и танцуют под
новогоднюю фонограмму
Все (после танца): Дорогие
наши гости,
Мы спешим поздравить всех.
Пусть придут в году грядущем
К вам удача и успех!
Ведущий: Лесом
частым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идет.
Так давайте скажем дружно:
Все: Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Хоровод вокруг елки «Новый год» О.
Крайниковой
1 ребенок: Новый
год стучится в двери
С песней, сказкою, добром!
Каждый нынче в чудо верит,
Ждет подарков каждый дом!
2 ребенок: Машет
веткою мохнатой
Нам веселый Новый год.
Знают, знают все ребята:
Славный праздник к нам идет!
3 ребенок: Пускай
нас праздник рассмешит,
Потанцевать всех пригласит.
Улыбки праздник дарит нам,
И улыбается гостям!
Ведущий: В
круг скорее становитесь,
Крепче за руки беритесь.
Тот, кто хочет, чтоб веселым получился Новый год –
Пусть сегодня вместе с нами песню звонкую поет!
Новогодняя-хороводная «Все бело на улице».
После – усаживаются на свои места
Ведущий: Наступает
Новый год –
Время радостных забот,
Время добрых новостей,
Время сказочных гостей!
Под музыку появляется Кот в сапогах, в
руках у него волшебная палочка
Кот: Мяу! К вам сюда
пришел,
Лучше места не нашел.
Вы меня узнали, дети?
Я самый умный кот на свете.
Я буду на празднике  с вами.
Глядишь, пригожусь вам с друзьями!
Вед.: Привет тебе,
Ученый кот!
А мы ведь так и знали,
Что ты придешь на новый год
Плясать на карнавале!
Кот: В гости я к
друзьям пришел.
Лучше места не нашел!
Будет весело сегодня
Возле елки новогодней.
4 ребенок: Елка
у нас высока и стройна,
На празднике вся засверкает она
Блеском огней, снежинок и звезд,
Словно павлина раскрывшийся хвост!
5 ребенок: Елка
в кармашки свои золотые
Спрятала множество разных сластей.
И протянула нам ветки густые,
Словно хозяйка встречает гостей!
Вед.: Хорошо украшена,
хорошо наряжена
Елочка смолистая, стройная, душистая!
Хороводом станем мы, песню все затянем мы
Хоровую, громкую, плясовую, звонку.!
Хоровод «Пришла с мороза елочка», после –
сели
Кот: Хорошо вы поете,
играете, ну а много ли сказок знаете?
Дети: Да!
Кот: А хотите увидеть
новогоднюю сказку волшебного леса?
Все волшебное вокруг не бывает сразу, вдруг.
Чтобы чудо заслужить, надо руки приложить!
Мяу, мяу, мур, мур, мур –
Подниму вас на игру!
Вед.: Встанем , за руки
возьмемся,
Дружно скажем: тра-та-та
Сказка к нам иди сюда (около стульчиков, сели)
Звучит фонограмма сказочной музыки
Кот: Старый, старый
зимний лес
Много ты таишь чудес.
Весь под шапкой снеговой,
Тихо спишь во тьме ночной.
Вед.: Тише, тише, будем
слушать
Кто зимой в лесу не спит.
Так красиво на опушке
Снег на елочке блестит.
Мы пойдем на елку в сказочный лес
К Дедушке Морозу в царство чудес!
Игра-танец « Мы пойдем сейчас
налево»(после – остаются стоять у елки)
Кот: Мы пришли на
праздник к нашей елке,
Зеленеют хвойные иголки,
Здесь пахнет лесом и смолою,
Хорошо нам елочка с тобою!
Вед.: Слышите?! На нашей
елке
Зазвенели вдруг иголки.
Может быть хотят они
Чтобы мы зажгли огни?
Кот: Нашей елке
новогодней
Без огней нельзя сегодня!
Вед.: Ну тогда о чем же
речь?
Надо елочку зажечь!
Кот: А я палочку
волшебную прихватил в волшебный лес.
С ее помощью мы совершим много различных чудес!
Чуть подальше отойдите,
Дружно хором все скажите:
«Елка, елочка проснись,
И огнями засветись!»
Дети повторяют, огни не зажигаются
Кот: Видно, все-таки не
громко
Не проснулась наша елка.
Может, кто-то промолчал?
Пусть дружнее скажет зал!
Проговаривают еще раз, лампочки
зажигаются.
Вед.: Мы не зря
старались с вами,
Елка вспыхнула огнями!
Веселее всех на свете
Новогодний праздник встретим!
6 ребенок: Лучше
нету нашей елки,
У кого ни спрашивай!
Хороши на ней иголки,
Звездами украшены!
7 ребенок: И
не зря у нашей елки
Раздаются голоса.
Здравствуй, праздник Новогодний!
Все: Здравствуй, елочка-краса!
Хоровод «Раз, два, три» В. Савинского,
сели
Кот: Сейчас я палочкой
волшебною взмахну скорей,
И сказку я продолжу для детей!
Под музыку появляется Снеговик, поет песню
Снеговик (поет):
Я, ребята, Снеговик
К снегу, холоду привык.
Вы слепили меня ловко,
Вместо носа тут морковка.
Уголечки вместо глаз,
Шляпой служит старый таз.
Дали в руки мне метелку,
Охраняю вашу елку.
Мне, признаться, надоело
Одному стоять без дела.
Снеговик танцует, обходит елку, спиной ему
навстречу   двигается Кикимора, сталкиваются
Кикимора: Снеговик,
ты снеговой, белый, не раскрашенный
Машешь ты своей метлой, да совсем не страшно мне!
Снеговик: Стой
на месте! Кто такая?
Кикимора: Здравствуй,
сынок! Своя я, своя. Дед Мороз меня в услужение уборщицей нанял (начинает
вытирать пыль, метет)
Козявки, букашки, лягушки, ватрушки!
Снеговик: Что
вы там, бабушка, поете? (Кикимора начинает хохотать, Снеговик за ней)
А может вы, бабушка, и плясать можете?
Кикимора: Раньше
умела, поганка бледная.
Снеговик: Что?
 Кикимора: Ой, белая! А сейчас стара стала. А
вот внучки мои, пожалуйста! (хлопает)
А ну, русалочки, станцуйте для Снеговика!
Начинает прятать фонарики в банку, сама
хихикает
Танец русалочек
Кикимора: Веселей
мерзость болотная, хвосты лягушачьи, чешуя рыбья…
Снеговик начинает приплясывать, Кикимора и
русалочки исчезают, огни на елке гаснут
Снеговик: Как
красиво танцуют! Вот теперь и работать веселей будет!
Слышится песня Снегурочки. Снеговик
замирает по стойке «смирно». Появляется Снегурочка
Снегурочка: Ах,
как много ребятишек!
И девчонок, и мальчишек.
Здравствуйте!
Я к вам пришла из сказки зимней.
А вьюга шила мне наряд.
Мои друзья – метель и иней,
А снежный ветер – старший брат.
Всех с новым годом поздравляю,
И пусть звенит веселый смех!
Я всех вас к елке приглашаю,
Она сегодня лучше всех!
Снеговик: эту
елку нам принес добрый Дедушка Мороз,
Чтобы мы под Новый год с ней водили хоровод!
Танец  «Откуда приходит Новый год» (с
мишурой)фонограмма, сели
Снегурочка: Снеговичок,
а где же Дедушка Мороз?
Снеговик: А
он недавно звонил, сказал, что немного задержится. В лесу еще не все подарки
раздал! А мне дал наказ елку охранять!
Снегурочка: Ну
как с охраной елки идут дела? Никто не тревожил тебя?
Снеговик: Дела
идут отлично! Я никуда не отлучался.  (Снегурочка подходит к елке и видит,
что огней на ней нет)  А из посторонних была только уборщица с метлой.
Подметала, пыль вытирала. Внучки около нее суетились, помогали…
Снегурочка: А
как выглядела эта уборщица?
Снеговик: Старушка,
шустренькая такая, смешливая. Все время хихикала, и меня смешила. Немного на
Кикимору смахивала.
Снегурочка: Все
понятно. А я думаю, почему елка какая-то серая, не веселая. Фонариков-то нет на
ней. Обманула тебя Кикимора, Снеговичок.  Не уберег ты  фонари на елочке.
Снеговик: Так
это была Кикимора? Плохим я сторожем оказался. Что же теперь делать? Скоро Дед
Мороз придет. Как будем Новый год встречать?
Снеговик со Снегурочкой расстроенные. Под
музыку выходит Кот
Кот: Здравствуй,
Снегурочка!
Здравствуй, Снеговик!
Что случилось? Кто испортил вам настроение?
Снегурочка: А,
это ты, Ученый Кот. В беду попали мы (на ухо пересказывает историю)
Кот: Ладно, не
переживайте! Нам надо злодейку найти, а ребята в этом нам помогут. Поможете,
ребята?.. Будем искать заветную тропинку, которая нас выведет на след. А твои
верные подружки, снежинки-пушинки, пусть кружатся вокруг нас и поддерживают в
трудный час.
Продолжаем торжество, начинаем волшебство!
Палочкой взмахну опять, снежинкам время выступать!
Снегурочка: Снежинки-пушки,
летите ко мне.
Кружитесь, танцуйте в лесной тишине!
1 снежинка: Мы
снежинки-холодинки, мы на праздник к вам спешим.
Прилетели, закружились, танцевать мы вальс хотим.
2 снежинка: Вам
заветную тропинку обязательно найдем,
Ветер только лишь подует, с ним мы спляшем и споем!
Снегурочка: Лети,
кружись, снежинка, метелица мети.
Волшебная тропинка возникни на пути!
Танец снежинок
Снеговик: пусть
Кикимора заметает свой след,
Мы смело вперед идем.
Найдем мы для праздника радуги свет
И елку огнями зажжем! (уходят, из-за елки выходит
Кикимора)
Кикимора: Ой,
сколько тут лягушек, пиявочек, козявочек…
На праздник че ли пришли? А не будет у вас праздника,
ясно?
Я –Кикимора, да раскрасавица
Разве я могу кому не нравиться?!
Поет: (минус из Фабрики
Звезд)
Научили меня с детства колдовать и ворожить,
Без проказ не интересно и тоскливо в мире жить.
Хороша моя наружность, хоть зеленая я вся.
Все пиявки мне подружки, все лягушки мне друзья!
Кикимора свистит, все злодеи собираются.
Несут елку, вешают на нее веревки, банки и т.п.
Соловей Разбойник: Эх,
сегодня Новый год! Давайте его встретим!
Поют:
1.     К
нам новый год идет, веселье нам несет.
Мы будем петь. Плясать, и клево
отдыхать
Припев: А мы прикольные, мы так
дурачимся
От Деда Снежного мы в сказке
прячемся!
2.     Детишек
маленьких мы одурачили,
И праздник с радостью встречать мы
начали.
Припев.
3.     Огни
веселые Снегурке не видать,
А мы довольные продолжим зажигать.
Припев:
Кикимора: Стоп,
стоп, стоп злодеи! Некогда нам отдыхать. Пора делом заниматься. Садитесь!
Новогоднее собрание нечистых сил считаю открытым. Вопрос такой: как испортить
детишкам елку? Кто что придумал?
Крыс: Предлагаю послать
туда Соловья! Он свиснет что-нибудь, т.е. что-нибудь украдет, и делу конец. Он
ведь разбойник!
Соловей Р.: О!
Как что сразу Соловей! Сам небось никуда не ходишь, носатый? Над златом
чахнешь. Пусть Крыс идет!
Крыс: Не пойду я, да и с
ребятами связываться не хочу. Хитрые они.
Соловей Р.: Это
не они хитрые, это ты глупый.
Крыс: Сам ты глупый!
Соловей Р.: Глупый,
глупый! (спорят)
Кикимора: Прекратите!
Вот потому нас ребята и побеждают, что мы всегда спорим. Открою вам секрет!!! Я
уже сама все сделала!
Соловей Р.: Мешок
что ли у Д. Мороза свиснула?
Кикимора: Мешок,
мешок – это старо…
Крыс: Елку что ли
спрятала?
Кикимора: А
вот и нет! Я у них кое-что украла…
Смотрите: чуфы, чуфы,фыр,фыр, шаранды,
кикиморанды…(достает банку, в ней фонарики)
Крыс: Консервы что ли?
Кикимора: Какие
консервы?! Фонарики это, злодеи. Фонарики я у них украла. А без них не зажечь
им новогодней елки.
Соловей Р.: Молодец,
старая! Сильно придумала! Сильно, а!
Крыс: Испортили детишкам
праздничек! А как делить фонарики будем?
Кикимора: Не
будем ничего делить. Не делится!
Соловей Р.: Это
почему не будем, почему не будем?
Кикимора: Не
отдам! Я украла, мое!
Соловей Р.: Отдашь!
Крыс! Держи ее! (гоняются за Кикиморой)
Кикимора: За
одним не гонка, чурики, мурики! (все падают, банка разбивается)
Соловей Р.: Тюкнули
баночку! Кокнули!
Крыс: Красота-то какая!
Вот можно и делить!
( в это время появляется Снеговик, Кот,
Снегурочка)
Снегурочка: Ах
вот вы где?
Кот: Здравствуйте,
злодеи!
Злодеи прячут по карманам шарики-фонарики
Кикимора: Это
кто злодеи? Мы? Да мы самые добрые и воспитанные!
Снеговик: А!
Тебя, бабушка, я узнал! Зачем фонарики с елки украла?
Кикимора: Какие
еще фонарики?
Соловей Р.: Вы
зачем сюда пришли?
Кот: Пришли не сказки
вам рассказывать, и не ваши слушать! Шарики-фонарики забрать. У тебя ведь,
наверно, они есть?
Соловей Р.: Не
отдам я вам шарики-фонарики. Мне они самому нужны.
Крыс: И я не отдам.
Снеговик: А
давайте меняться! Метелки на фонарики!
Кикимора:
Зачем они нам?
Снеговик: С
метелкой будет веселее,
Она не даст вам заскучать.
Грозой разбоя с нею станете,
И в космос будете летать! (показывает)
А ну, Снеговички!
Попляшите и метелки покажите!
Танец Снеговиков
Звездолет новейшей конструкции!!! Ну как, согласны?
Соловей Р.: (чешет
затылок) А, была-не бала! Давай сюда метелку, забирай свою красоту!
Крыс: И я хочу меняться!
Дайте мне метлу.
Кикимора: И
мне!
 ( отдают фонарики и довольные уходят)
Снегурочка: В
путь! К нашей елке. Надо успеть повесить веселые огоньки до прихода деда
Мороза.
Кот: Ребята, вставайте,

Звонкую песню о зиме запевайте.
А я палочкой взмахну
И заветную тропинку обратно найду!
«Раз- снежинка» Л. Олифировой
Снегурочка: Вот
и в зале мы, друзья!
Елку зажигать пора!
Огонечки выходите,
Фонарики на елочке зажгите!
Танец огоньков
Снегурочка: Мы
сегодня в нашем зале
Пели звонко и плясали!
Но обидно мне до слез:
Где же Дедушка Мороз?
Вед.: Должен он давно
прийти,
Да не может нас найти…
Снегурочка: Дед
Мороз! Ау! Ау-у-у!
Слышишь, я тебя зову-у!
Снеговик: Нет,
кричишь ты слабовато!
Ну-ка дружно все, ребята.
Позовем его всерьез,
Крикнем: «Дедушка Мороз!» (дети кричат)
Звучит музыка, входит Дед Мороз
Дед Мороз: Ау!
Ау-у! Иду! Иду-у!
Я – веселый дед Мороз,
Гость ваш новогодний!
От меня не прячьте нос,
Добрый я сегодня!
Здравствуйте, ребята!
Мои милые дошколята!
Поздравляю вас и ваших родителей с праздником!
С праздником елки новогодней,
На которую пришли вы сегодня.
В паровозик вы вставайте
И со мною поиграйте!
Танец-игра «Новогодний паровозик»
Д. Мороз: Ну
спасибо вам, ребята,
Поплясали вы со мной.
А скажите-ка мне дружно
Весело ли вам зимой?
8 ребенок: Нам
морозы не беда,
Не страшны нам холода.
Ходим в шубах и ушанках,
И катаемся на санках.
Д. Мороз: А
как?
Дети: А вот так! (берутся
парами, бегут, высоко поднимая ноги)
Д. Мороз: А
потом?
9 ребенок: А
потом на лыжи встанем
И с горы кататься станем!
Д. Мороз: А
как?
Дети: А вот так! (показывают,
как ходят лыжники)
Дед Мороз: Молодцы!
Ой, пока я с вами тут играл, да плясал, рукавичку свою потерял. Вы ее не
видели, ребята, озорные дошколята!
Игра с рукавичкой
Вед.: Снежные комья
летят и мелькают,
Снежные комья лицо заметают.
Снежные комья глаза нам слепят,
Снежные комья нас всех веселят.
Дед Мороз: пришла
пора, дорогая детвора,
Со снежками поиграть, свою удаль показать!
Игра со снежками
Вед.: Спасибо, дедушка
Мороз! Светло от елки нашей.
Ты самый главный нынче гость,
Мы для тебя попляшем!
Танец-игра «Шел веселый Дед Мороз»
Д. Мороз: Я
холодным ветром дую (дети бегут в рассыпную)
Всех ребят я  заколдую,
Старым посохом взмахну,
Сам от холода чихну! (потешно чихает)
Посчитаю: раз, два, три!
Сказка снежная, замри!
Игра «Заморожу-заколдую»(дети садятся на
стульчики, Д. Мороз на стул, дремлет)
Вед.: Д. Мороз у нас
устал и немного задремал.
Пока он дремлет, предлагаю порадовать Д .Мороза
сюрпризом. Он ведь для нас старался, пел и играл, и возле елочки плясал (дети
одевают Д. Мороза).
Кот : Я, ребята, так
считаю:
Дед Мороз нам не чужой!
Мы ему подарим дружно
Свой подарок небольшой.
Снегурочка: Пригодятся
рукавицы,
Чтоб ему не простудиться.
Ведь уж старенький Мороз
Будет греть свой красный нос!
Снеговик: Деду
нужен новый пояс,
Старый сильно полинял.
Шар – беречь для песен голос,
Чтобы громче распевал.
Кот: шапка старая сгодится,
Но украсим мишурой.
Как дедуля удивится –
Стала шапка со звездой!
Снегурочка: Новый
посох будет крепче,
Будет звездочкой светить,
Станет дедушке полегче
По лесам, полям бродить!
Вед.: Что за валенки у
деда?
Износились, вот беда!
Мы купили у соседа,
Чтоб в них ходил он в холода!
Дети садятся на стулья, Д. Мороз
всхрапывает и просыпается
Д. Мороз: (оглядывает
себя удивленно)
То ли сплю я, то ли чудо?
В новых валенках стою!
Посох светится чудесно!
Кто же чудо сотворил?
Как , ребята, интересно!
Что, волшебник приходил?
Мне никак не догадаться!
Может, видел кто из вас?
Вед.: Дед Мороз, должны
сознаться…
Все: Все подарочки от
нас!
Д. Мороз: Вот
спасибо, так спасибо!
Я подарочки люблю!
Добрым и красивым детям
И я подарки подарю!
Вед.: Значит, Дедушка
Мороз, ты подарки нам принес?!
Д. Мороз: Ну
конечно! Это здесь!
И мешок отдельный есть!
Есть конечно…(ищет). То есть был!
Снегурочка: Где
же ты его забыл?
Д. Мороз: На
сосне в лесу? (чешет затылок) В сугробе?
Или в вашем гардеробе?
Ну, волшебный мой шнурок (махнув рукой)
Без труда найдет мешок:
Словно удочку заброшу,
Пару слов скажу хороших –
Там, где нужно, упадет,
Все, что нужно мне найдет!
Вынимает из- под елки блестящий длинный
шнурок, забрасывает как рыболовную леску)
Кот: Ребята! Давайте
поможем Д. Морозу говорить волшебные слова:
Ты лети, шнурок витой,
Мой волшебный, золотой.
Удлиняйся, удлиняйся,
И мешок найти старайся! (проговаривают все)
Тянет медленно, приговаривая «кажется
есть, кажется нашел». Вытягивает на середину зала поварешку.
Д. Мороз: Ты
чего, шнурок-проказник?
Пошутить решил на праздник?
Ну-ка, снова полети,
Больше с дедом не шути!
Снеговик: А
ну, ребята, давайте еще Д. Морозу поможем! (проговаривают слова)
Д. Мороз снова закидывает шнурок,
вытягивает валенок. Опять сердится.
Д. Мороз: Снова
шутишь, озорник?
Я к такому не привык!
Притащи мешок сейчас же,
Или выброшу подальше!
Кот: Не волнуйся, Дед
Мороз! Будет здесь подарков воз!
Волшебной палочкой взмахну, найти подарки помогу!
Дед Мороз: (снова
закидывает шнурок, просит ребят помочь вытянуть мешок)
Ну, теперь ты, молодец!
Вот и подарки, наконец! (раздача подарков)
Я, Мороз по тропочке шагаю,
У меня в снежинках борода.
Посох яркий звездами сверкает,
Я из сказки к вам при шел сюда!
Снегурочка: Не
боюсь ни вьюги, ни метели,
Холода мне вовсе не страшны.
Мы пришли на праздник, на веселье,
Принесли подарки от Зимы!
Вед.: Пусть сияет елочка
огнями,
Пусть звенит веселый, детский смех!
Веселитесь, пойте вместе с нами
Все: пусть же ждет удача и успех!
Заключительная песня

file_name: Сценарий новогоднего праздника для подготовительной группы.docx

alt: Глядишь, пригожусь вам с друзьями!

alt: Звездами украшены! 7 ребенок:

alt: Козявки, букашки, лягушки, ватрушки!

alt: Соловей Разбойник: Эх, сегодня

alt: Крыс: Консервы что ли? Кикимора:

alt: Снеговик: С метелкой будет веселее,

alt: Д. Мороз: Ну спасибо вам, ребята,

alt: Ты самый главный нынче гость,

alt: Веселитесь, пойте вместе с нами

title: Новогодний праздник для подготовительной группы "Новогодние приключения"


extracted_text:
Белоусова
Людмила Николаевна, Красноярск
Педагогические
условия развития творческих способностей дошкольников к изобразительной
деятельности
Аннотация.
В статье обосновываются педагогические условия развития творческих способностей
дошкольников к изобразительной деятельности, в числе которых профессиональная компетентность воспитателя; интеграция
деятельности воспитателей, педагогов дополнительного образования и родителей;
методическое сопровождение деятельности родителей.  Предлагаются
методические рекомендации для воспитателей ДОУ, педагогов дополнительного
образования и родителей.
Ключевые
слова: дети дошкольного возраста, творческие
способности, педагогические условия, профессиональная компетентность,
методическое сопровождение, методические рекомендации.

Lyudmila
Belousova, Krasnoyarsk
Pedagogical conditions of
development of creative abilities of preschool children to fine art activity

Abstract. In the article the pedagogical conditions of development of
creative abilities of preschool children to fine art activity, including
professional competence educator; Integration of educators, teachers and parents
additional education; methodological support activities parents. Offers
guidelines for teachers preschool, supplementary education teachers and
parents.
Keywords: pre-school children, creativity, pedagogical conditions,
professional competence, methodical support, guidance.
Актуальность исследования. Проблема развития творческих способностей всегда
занимала важное место в педагогической науке, рассматривающей творческие
способности как врожденные задатки, требующие развития с раннего детского
возраста. Исследователями выделены основные факторы, способствующие максимально
полному развертыванию и развитию творческих способностей детей к
изобразительной деятельности - семейное воспитание, дошкольное и школьное
образование, дополнительное образование.  Особенно важную роль в развитии
способностей детей к изобразительной деятельности играет дополнительное
образование. Однако, практика показывает, что его потенциал в значительно
большей степени используется для детей школьного возраста. Таким образом,
складывается противоречие между необходимостью как можно более раннего развития
у дошкольников творческих способностей к изобразительной деятельности и
недостаточным теоретическим обоснованием и технологической разработанностью
ресурсов дополнительного образования. Необходимость разрешения данного противоречия
обусловила выбор темы настоящего исследования, целью которого является теоретическое
обоснование и опытно-экспериментальная проверка основных педагогических условий
развития творческих способностей дошкольников в дополнительном образовании в
условиях ДОУ.
Научная новизна
заключается в выявлении педагогических условий, обеспечивающих развитие
творческих способностей дошкольников к изобразительной деятельности в условиях
дошкольного образовательного учреждения.
Исследователи под изобразительной деятельностью понимают рисование,
лепку и аппликацию, направленную не только на отражение впечатлений, полученных
в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому предмету [1, с. 12].
Изобразительная деятельность имеет большое значение не только для развития
творческих способностей ребенка, но и для его подготовки к школе.  На занятиях
изобразительной деятельностью дошкольники учатся бережно относиться к
художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой
деятельности: планирование будущего рисунка, самоконтроль за своими действиями
в процессе выполнения работы. Стремление детей достичь качественных результатов
формирует у них черты настойчивости, способности к преодолению трудностей.
Отмечается и позитивное воздействие занятий ручным творчеством на
характерологическое развитие ребенка. По мнению Яковлевой Н.Ф.
разнообразные занятия различными видами изобразительного искусства (рисунок,
графика, живопись, скульптура, дизайн, резьба, выжигание, батик, гобелен,
мозаика, фреска, витраж и др.) помогают ребенку раскрыть истинные, глубинные
желания, страхи и надежды, скрываемые или неосознаваемые отношения к кому-то
или чему-то, ослабить  негативные эмоциональные состояния, провоцирующие
проявления агрессивности, аффективности, либо, напротив, безразличия и апатии.  При выполнении коллективных работ у детей
формируются коммуникативные черты характера - умение общаться, договариваться,
сотрудничать [2, с.263].
Основная авторская идея развития творческих способностей детей
дошкольного возраста к изобразительной деятельности заключается в разработке
программы дополнительного образования, предусматривающей тесное взаимодействие
воспитателя, педагога дополнительного образования и родителей. Разработке
программы предшествовала организация проблемных семинаров и мастер-классов педагогов
дополнительного образования и воспитателей, целью которых было выявление
дефицитов и последующее развитие профессиональной компетентности педагогов в
области развития творческих способностей детей [3].  Предлагаемая программа
построена по модульному принципу и содержит модули: рисование, лепка,
аппликация, художественное конструирование. Каждый модуль содержит занятия в
детском саду, выполнение заданий и упражнений ребенком дома при участии
родителей [4].
Модуль
рисования содержит занятия по
освоению детьми нетрадиционных художественно-графических техник рисования. К
таким техникам относятся : тычок жесткой полусухой кистью; рисование пальчиками
и ладошками; оттиск печатками (пробкой, пластилином, поролоном, пенопластом,
ластиком, смятой бумагой, листиком от дерева, картофелем, яблоком, лимоном и
т.д.), расширяющие возможности детей создавать образы, отражающие их отношение
к окружающему. Развитие сложно-координированных движений    кистей и пальцев
рук, координации в системе "глаз-рука" способствуют техники - печать
по трафарету; обрывание бумаги; скатывание бумаги; восковые мелки (свеча) +
акварель; монотипия предметная; «знакомая форма – новый образ»; черно-белый
граттаж (грунтованный лист); цветной граттаж; кляксография обычная;
кляксография с трубочкой; кляксография ниточкой и др.
         Модуль "Лепка" предусматривает занятия, посвященные созданию объемных
изображений, открывающих ребенку целый мир творческих возможностей. Осваивая основные
способы лепки (конструктивный, пластический и комбинированный),  применяемые
при изготовлении народных игрушек, фигурок животных и человека, а также  ленточный
для изготовления посуды,  дети     учатся понимать соотношение
форм и размеров, искать гармоничные цветовые решения, закрепляют знания об
окружающем мире, а также проявляют свою фантазию, придумывая новые фигурки или
целые композиции. Организация выступлений детей на презентациях своих поделок
способствует обогащению и развитию их связной речи.
Модуль "Аппликация" содержит занятия, посвященные предметной, сюжетно-тематической и
декоративной аппликацией, требующей освоения    приемов  вырезания
правильных геометрических форм  из бумаги, сложенной вдвое, в несколько раз и
гармошкой; вырезания по частям; силуэтного и контурного вырезание и др. Занятия
аппликацией способствуют развитию пространственного анализа и синтеза, так как
дошкольники получают
представление     о пространственном положении предметов и
их частей (слева, справа, в углу, в центре и т.д.) и величин (больше, меньше).
Эти сложные понятия легко усваиваются детьми в процессе создания декоративного
узора или при изображении предмета по частям. В процессе занятий у дошкольников
развиваются чувства цвета, ритма, симметрии и на этой основе формируется
художественный вкус.
         На
занятиях модуля "Художественное конструирование" в процессе создания
разных конструкций и моделей из бросового материала (картонных коробок,
катушек, шпулек и др.), из природного материала (мха, веток, шишек, камней и
т.п.).у детей развиваются сенсорные способности.  В конструировании ребенок,
помимо зрительного восприятия качества предмета, реально, практически разбирает
образец на детали, а затем собирает их в модель (анализ и синтез).
Эффективность разработанной программы оценивалась после ее апробации с
группой детей из 14 5-6 лет (9 мальчиков и 5 девочек).  Оценка производилась по
выявлению уровня сформированности творческих способностей (Тест
"Дорисовывание) и образной креативности (тест «Незаконченный рисунок» Е.П.
Торренса, адаптированный О.М. Дьяченко). Полученные данные представлены в
таб.1,2.
Таблица 1
Динамика уровней творческих
способностей дошкольников
в ходе опытно-экспериментальной
работы

№

Ф.И.
  ребенка

На начало о.э.р.

На конец о.э.р.

Динамика

Кол-во баллов

Уровень

Кол-во баллов

Уровень

Кол-во баллов

Уровень

Опытно экспериментальная
  группа

1

Артем
  Р.

3

2

4

2

+
  1 балл

-

2

Алена
  П.

5

1

8

1

+
  3 балла

-

3

Саша
  Ш.

3

2

4

2

+
  1 балл

-

4

Денис
  Р.

4

2

5

1

+
  1 балл

2
  1

5

Алина
  Ф.

6

1

8

1

+
  2 балла

-

6

Семен
  С.

5

1

6

1

+
  1 балл

-

7

Алиса
  С.

4

2

7

1

+
  3 балла

2
  1

8

Сергей
  С.

2

3

2

3

-

-

9

Егор
  Н.

-

3

-

3

-

-

10

Артем
  Г.

2

3

2

3

-

-

11

Таня
  К.

4

2

4

2

-

-

12

Ваня
  Ц.

3

2

4

2

+
  1 балл

-

13

Сергей
  П.

4

2

4

2

-

-

14

Ваня
  Ч.

2

3

3

2

+
  1 балл

3
  2

Как видно из
таблицы 1, у 9 учащихся из 14 наблюдается положительный сдвиг в количественных
показателях, отражающих уровень их творческих способностей (расширились
количество используемых тем изображений).
Анализ: в результате после проведенных занятий, мы видим, что 65% детей
увеличили темы изображений (количество баллов), таким образом,22% детей увеличили
свой уровень развития творческих способностей.

Таблица 2
Динамика уровней образной креативности в ходе опытно-экспериментальной
работы

№

Ф.И.
  ребенка

До эксперимента

После эксперимента

Изменения в эксперименте

Кол-во баллов

Уровень

Кол-во баллов

Уровень

Кол-во баллов

Уровень

Опытно экспериментальная
  группа

1

Артем
  Р.

6

2

6

2

-

-

2

Алена
  П.

6

2

6

2

-

-

3

Саша
  Ш.

6

2

6

2

-

-

4

Денис
  Р.

6

2

6

2

-

-

5

Алина
  Ф.

7

1

9

1

+
  2 балла

-

6

Семен
  С.

9

1

9

1

-

-

7

Алиса
  С.

7

1

9

1

+
  2 балла

-

8

Сергей
  С.

7

2

9

1

+
  2 балла

2
  1

9

Егор
  Н.

6

2

6

2

-

-

10

Артем
  Г.

6

2

6

2

-

-

11

Таня
  К.

9

1

9

1

-

-

12

Ваня
  Ц.

8

2

9

1

+
  1 балл

2
  1

13

Сергей
  П.

6

2

6

2

-

-

14

Ваня
  Ч.

5

3

6

2

+
  1 балл

3
  2

Как видно из
таб.2, после проведенных занятий у 36% детей увеличились показатели
оригинальности рисунков, что свидетельствует о положительной динамике образной
креативности.
         Также необходимо
отметить, что к программе были разработаны рекомендации для воспитателей ДОУ,
педагогов дополнительного образования и родителей по развитию творческих
способностей у детей дошкольного возраста. Так, например, рекомендации для
родителей содержали советы по организации занятий детей творческой деятельностью
в домашних условиях (рабочему месту ребенка, времени суток и продолжительности
занятий, темпу, формам деятельности, приемам мотивации и др.).
Научные
выводы. Проведенное исследование
показало, что профессиональная компетентность воспитателя; интеграция
деятельности воспитателей, педагогов дополнительного образования и родителей;
методическое сопровождение деятельности родителей являются педагогическими
условиями, обеспечивающими развитие творческих способностей дошкольников к
изобразительной деятельности.

Библиографический список:
1.
Комарова Т.С. Развитие художественных
способностей дошкольников. Монография. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013.
2.
Яковлева
Н.Ф. Воспитание характера детей-сирот: учебное пособие / Н.Ф. Яковлева;  Краснояр.
гос. пед. ун-т. им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2010. С. 262.
3. Яковлева Н.Ф. Развитие
профессиональной компетентности педагога, работающего с детьми в трудной
жизненной ситуации и социально опасном положении как объект педагогического
моделирования / Е.Н. Белова, Г.С. Саволайнен, А.Н. Фалалеев, Н.Ф. Яковлева:
коллективная монография / под общ. ред. Г.С. Саволайнен; / Краснояр. гос.пед.
ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2013. – С. 210 - 263.
4. Яковлева
Н.Ф. Разработка индивидуально-ориентированных воспитательных и
коррекционно-развивающих программ для социально дезадаптированных детей и
подростков: Учебно-методическое пособие                     Краснояр. гос. пед.
ун-т. им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2009.
Bibliography:
1. Komarov TS
Development of artistic abilities of preschool children. Monograph.
- M.: MOSAIC-Synthesis,
2013.
2. Yakovlev NF
Character education of orphans: a
tutorial / NF Yakovlev;
Krasnoyar. state. ped. Univ. them.
VP Astaf'eva. -
Krasnoyarsk, 2010. P. 262.
3. Yakovlev NF
Development of professional competence
of the teacher working with children in difficult circumstances and social risk as an object of pedagogical modeling / EN
Belova, GS Savolainen,
AN Falaleev, NF Yakovlev:
collective monograph / under total. Ed. GS Savolainen; / Krasnoyar.
gos.ped. Univ them.
VP Astaf'eva. -
Krasnoyarsk, 2013. - S. 210 - 263.
4. Yakovlev NF
The development of individually-oriented
educational and correctional and developing programs for marginalized children and adolescents: Study guide Krasnoyar. state. ped.
Univ. them.
VP Astaf'eva. -
Krasnoyarsk, 2009.
Сведения об авторе:
Белоусова
Людмила Николаевна, воспитатель ДОУ № 37 г. Красноярска. тел. Тел:
(391) 201-60-76 E-mail: ludmilka-bel-go@mail.ru

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Педагогические условия развития творч способностей дошк к изо деятельности.docx

alt: Белоусова Людмила Николаевна ,

alt: Развитие сложно-координированных движений кистей и пальцев рук, координации в системе "глаз-рука" способствуют техники - печать по трафарету; обрывание бумаги; скатывание бумаги; восковые мелки (свеча) +…

alt: Так, например, рекомендации для родителей содержали советы по организации занятий детей творческой деятельностью в домашних условиях (рабочему месту ребенка, времени суток и продолжительности занятий, темпу,…

alt: M.: MOSAIC - Synthesis, 2013

tags: методическое сопровождение

tags: профессиональная компетентность

tags: педагогические условия

tags: дети дошкольного возраста

tags: методические рекомендации.

tags: творческие способности

title: "Педагогические условия развития творческих способностей дошкольников к изобразительной деятельности"