extracted_text:
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ЕГОРЛЫКСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЕГОРЛЫКСКИЙ ЦЕНТ ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПРИНЯТО/СОГЛАСОВАНО
на заседании методического совета

Протокол от «___» ______ 2023г.
№ ____

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУДО ЕЦВР
          _______Е. П. Данилюк
Приказ от«___» ______ 2023г.
№____

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА

Направленность: Социально-гумманитарная

                                  «Английский язык с детства»

Уровень программы: Базовый
Вид программы: Модифицированая
Уровень программы: Разноуровневая
Возраст детей: от 6 до 14
лет
Срок реализации:3 года
Общее количество учебных часов-18 ч
1 год обучения-144 час
2 год обучения-216 часов
3 год обучения-288часов
Разработчик: педагог дополнительного
образования
Магомедова Патимат Меджидовна

Населенный пункт

2023

ОГЛАВЛЕНИЕ

I.    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3
II.  УЧЕБНЫЙ
ПЛАН. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК. 4
2.1
Учебный план. 4
2.2
Календарный учебный график. 4
III. СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ.. 5
3.1
Условия реализации программы.. 5
3.2
Формы контроля и аттестации. 5
3.3
Планируемые результаты.. 5
IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ. 6
V. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
ИНСТРУМЕНТАРИЙ.. 7
VI. СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ.. 8
VII.ПРИЛОЖЕНИЯ.. 9
Приложение
1. 9

I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

В
современном обществе иностранный язык занял важное место. Английский язык стал
языком международного общения. Он получил широкое распространение во всем мире.
Это язык всех областей человеческого общения: деловых, научных, политических и
экологических. Обучение
иностранному языку призвано реализовывать основную стратегию образования –
формирование всесторонне развитой личности. Дети хотят общаться с иностранными
сверстниками ,пользоваться интернетом ,получать больше информации ,комфортно
чувствовать себя в любой стране.
Данная образовательная общеразвивающая
программа дополнительного образования относится к социально-гуманитарной
направленности. Программа рассчитана
на возраст  обучающихся от 6 до 14 лет. Во время занятий осуществляется
индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из
двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог
планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей
обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе
различные формы и приемы игрового обучения и других видов деятельности.
Актуальность программы заключается в том, что материал
предусматривает расширение потенциального словаря за счет овладения
интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов,
образованных на основе продуктивных способов словообразования, развитие навыков
распознавания и употребления в речи лексических единиц, необходимых для
занимательных упражнений, кроссвордов, реплик-клише речевого этикета.
Отличительные особенности данной
программы является содержание учебного материала, который
подобран с учетом возрастных особенностей обучающихся. К тому же, разнообразие используемых видов, форм
занятий, игровых примеров и методов работы позволяет не только расширить
кругозор учащихся, но и позволяет каждому ребенку раскрыть свои индивидуальные
способности.
Новизна
программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное
внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного
общения и прикладного применения английского языка).

Цель
программы
- развить у детей способностей
использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и
цивилизаций современного мира.
Задачи:
·
углубить знания по
предмету;
·
развивать творческие
способности учащихся;
·
развивать
коммуникативные умения;
·
дать представление о
культуре, истории и традициях стран изучаемого языка, о роли родного языка и
культуры в сравнении с культурой других народов;
·
привить положительное
отношение к изучению иностранного языка, к народам других культур и к
окружающим;
·
способствовать
формированию умения сравнивать те или иные явления, процессы, культуры в родном
языке и английском языке;
·
способствовать
формированию навыков этикет.
Задачи:

обучающие: освоение
     детьми первичных сведений об изучаемом языке;
обучение
     пониманию;
обучение
     говорению;
научить
     основам грамматики;
формирование
     позитивного отношения к языку.

развивающие: научить детей
     сосредоточено работать;
улучшить
     память;
развивать
     мышление;
развивать
     воображение;
развивать
     эмоциональные возможности и творческие способности детей;
развивать
     языковые способности.

воспитательные: выработка навыков работы в
     коллективе;
развитие
     интереса к изучению английского языка;

формирование трудолюбия,
     ответственности.
привить доброжелательное отношение к
     окружающим;

способствовать
воспитанию хороших манер и вежливого поведения; развивать чувства дружбы и
интернационализма.
Характеристика программы
Направленность: Социально -гуманитарное
Тип программы –дополнительная образовательная
Вид программы модифицированая
Уровень освоения разноуровневая
Объем и срок освоения программы-3 года

Режим
занятий:1
год обучения:
4 часа в неделю – 2 занятия по 2 академических часа – всего 144 часа в год;
2 год обучения: 6 часов в неделю
– 2 занятия по 3 академических часа – всего 216 часов в год;
3
год обучения:
8 часов в неделю – 2 занятия по 3 академических часа и 1 занятие по 2 часа –
всего 288 часов в год.
Тип занятий -комбинированный
Форма
обучения
Групповые:
1 год
обучения – 12-15 человек
2 год обучения
– 10-12 человек
3 год
обучения – 8-10 человек
Индивидуально

Во
время работы всей группы, обучающемуся дается индивидуальное задание.
Коллективное
творчество
Работа
в разработки и реализации проекта.
Адресат
программы. Модифицированная
программа «Английский язык с детства» рассчитана на работу с учащимися 6-14
лет. Уровень обучения по программе: базовый. Набор учащихся для занятий по
данной программе осуществляется на свободной основе. Учащиеся могут быть
приняты как на всю программу целиком, так и на определенный модуль. Программа
предполагает разновозрастной состав группы.
Наполняемость
группы
1 год
обучения – 12-15 человек
2 год
обучения – 10-12 человек
3 год
обучения – 8-10 человек

II.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2.1 Учебный план
Таблица _
Учебный план 1-го
года обучения

№

Тематика
  курса

Кол-во
часов

теория

Практика

1.

Вводное занятие

1

1

2.

Знакомство

6

1

5

3.

Наш мир

10

1

9

4.

О
  себе. Профессии.

20

1

19

5.

Семья и друзья

10

1

9

6.

Так я живу!

6

1

5

7.

Распорядок дня

10

1

9

8.

Любимые места

10

1

9

9.

Мой дом

20

1

19

10.

С днем рождения!

6

1

5

11.

Хобби

8

1

7

12.

Наши умения

10

1

9

13.

В кафе

10

1

9

14.

Здесь и сейчас

6

1

5

15.

Путешествия

10

1

9

16.

Итоговое занятие

1

1

17.

ИТОГО

144

14

130

Содержание
учебного плана
В
начале курса обучения проводится вводное занятие в игровой форме с целью
выявить уровень знаний и пробелов в знаниях обучающихся.

Тема
1. Hello! Знакомство.
Лексика:
выражения по теме (What’s
your name?
How are
you? My
name’s…
, Fine, thanks
….. etc), слова, встречающиеся в
ежедневном обиходе (интернациональные слова), числительные от 1 до 10.
Грамматика:
глагол to be
в ед. числе настоящем времени, притяжательные прилагательные my
и your, множественное число имен
существительных
Тема
2. Your world. Наш мир.
Лексика:
Выражения по теме
(Where are you from?, Where’s he from?, Where’s she from? What’s his name?
What’s her name?) названия стран
(Australia, the United States, France, England, Brazil, Italy, Japan, Spain), названия городов,
числительны еот
1 до
30.Грамматика:
Личные и притяжательные местоимения
Тема
3. Personal Information
О себе. Профессии.
Лексика:
названия профессий, фразы приветствия (Good
morning! Good
afternoon! Good evening! Good night!), прощания
(Good bye!), речевые  клише
(sorry, pardon, thank you) номера телефонов,
адреса
Грамматика:
глагол to  be
– специальные и общие вопросы, краткий утвердительный и отрицательный ответ.
Тема
4. Family and Friends. Семья и друзья.
Лексика:
слова,
обозначающие
членов семьи
(mother, daughter, sister, wife, father, son, brother, husband, parents and
children), лексика  для описания друга
(best friend, funny, beautiful, girlfriend, part-time, CD-s, favourite music
etc.) разговор по телефону.
Грамматика:
притяжательный падеж существительных, глагол have/
has, множественное число существительных
(исключения), притяжательные прилагательные (мн. число)
Тема
5. It’s
my life!
Так я живу!
Лексика:
названия блюд (pizza, hamburgers,
oranges, ice-cream,
Chinese  food,
Italian food,),
напитков (tea, coffee,
Coca-Cola,
beer, wine),
видов спорта (tennis, football,
swimming, skiing),
числительные от 31 до 100,  названия языков и национальностей.
Грамматика:
настоящее простое время (1, 2 лицо), неопределенный артикль.
Тема
6. Everyday.
Распорядок дня.
Лексика:
время (часы), выражение What
time is
it?, дни недели, ежедневные занятия
(глаголы ) , устойчивые словосочетания
Грамматика:
простое настоящее время (3 лицо ед. число), наречия частотности.

Тема
7. Places I
like. Любимые места.
Лексика:
прилагательные – антонимы (new
– old, expensive
– cheap, lovely
– horrible, small
– big, cold
- hot), названия городских объектов
Грамматика:
вопросительные слова, указательные местоимения this/
that, личные местоимения в именительном и
объектном падеже.
Тема
8. Where I
liveМой дом.
Лексика:
названия комнат(bedroom, living
room, dining
room, kitchen,
bathroom, toilet)предметов
домашнего обихода (a shower,
a cooker,
a bed,
an armchair
etc.)слова по теме «Австралия»
Грамматика:
конструкция There is/
there are,
местоимение any, предлоги места.
Тема
9. Happy Birthday!
C Днем рождения!
Лексика:
слова, описывающие известные личности, название месяцев, порядковые
числительные, формы неправильных глаголов
Грамматика:
года, глагол to be
в прошедшем времени, простое прошедшее время неправильных глаголов.
Тема
10. We had a good time! Хобби.
Лексика:
лексика по теме спорт и времяпровождение (windsurfing,
dancing, ice-hockey
etc.), заполнение анкеты
Грамматика:
простое прошедшее время правильных и неправильных глаголов, вопросительные и
отрицательные предложения.
Тема
11. We can do it! Наши умения.
Лексика:
лексика по теме «Работа с компьютером», устойчивые словосочетания
глагол+существительное.
Грамматика:
глагол can/ can’t,
просьба и предложение.
Тема
12. Thank you very much! В кафе.
Лексика:
названия блюд
(fish, vegetables, mineral water, salad, fries, soup, etc.), лексика по теме.
Грамматика:
использование
глаголов want и
would like: What would you like? What do you want? I would like…., I want ….. .
Тема
13. Here and
nowЗдесь и сейчас.
Лексика:
слова по теме
«Одежда»
(a shirt, shoes, trainers, boots, sandals, a coat, a skirt, trousers, a hat,
shorts, a dress, a tie, …. etc.), выражения по теме
(Are you wearing? What are your favourite colours? What are your favourite
clothes? ), цвета (black, white, blue,
yellow, brown, green, light green, violet, lilac, grey, … etc.) выражение
What’s the matter?
Грамматика:
образование настоящего длительного времени, утвердительные, вопросительные,
отрицательные предложения.
Тема
14. It’s time to go! Путешествия.
Лексика:
слова по теме
(транспортные средства
– bicycle, ship, the Underground, motorbike; осмотр достопримечательностей
– go sightseeing, I bought…, I visited … etc).
Грамматика:
использование настоящего длительного времени для обозначения ближайшего
будущего, вопросы.

Учебный план 2-го года обучения

№

Тематика
  курса

Кол-во
  часов

теория

Практика

Вводное занятие

2

2

1.

Знакомство

10

1

8

2.

Семья

14

1

13

3.

Мир профессий

20

1

19

4.

Спорт и хобби

16

1

15

5.

Дом

20

2

18

6.

Навыки и умения

12

1

11

7.

Автобиография

8

1

8

8.

Известные изобретения

10

2

8

9.

Любимая еда

20

1

19

10.

Город и деревня

20

2

18

11.

Внешний вид.

20

1

19

12.

Жизнь
  – приключение!

20

1

19

13.

Чувства и эмоции

10

1

9

14.

В аэропорту

12

2

10

15.

Итоговое занятие

2

2

16.

ИТОГО

216

18

198

Содержание учебного плана

Тема
1. Hello everybody!
Знакомство.
Лексика:
названия стран
(the USA, Spain, France, Egypt, India, Russia, England, Brazil, Japan, Mexico, Germany,
Italy), слова,
обозначающие предметы ежедневного обихода
(stamp, key, bag, camera, ticket, postcard, a letter, an apple, an orange, a dictionary,
a newspaper, a  magazine) , телефонные
номера.
Грамматика:
глагол to be:
утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения, краткий
утвердительный и отрицательный ответ, неопределенный артикль, множественное
число существительных.
Тема
2. Meeting people. Семья.
Лексика:
слова,
обозначающие членов семьи
(boyfriend, girlfriend, husband, wife, son, daughter, brother, sister,
grandmother, grandfather, niece, nephew, uncle, aunt, stepmother, stepfather,
mother-in-law, father-in-law), прилагательные-антонимы
(old-new, expensive – cheap, difficult – easy, … etc.)
Грамматика:
притяжательные местоимения, притяжательный падеж существительных
Тема
3. The world of work Мир профессий.
Лексика:
названия профессий
(a pilot, a barman, an interpreter, a nurse, an accountant, a journalist, a
postman, an architect), лексика для характеристики разных профессий
(design buildings, deliver letters, … etc.), время
(Excuse me, can you tell me the time please?)
Грамматика:
простое настоящее время, местоимения в объектном падеже.
Тема
4. Take it
easy! Спорт и хобби.
Лексика:
выражения по теме (playing football,
dancing, skiing,
cooking, going
to the
gym, jogging,
sunbathing, … etc.),
лексика по временам года, глагол to
like.
Грамматика:
индикаторы простого настоящего времени, глаголы с противоположным значением (love
– hate, open-close,
leave - arrive)
Тема
5. Where do you live? Дом.
Лексика:
обозначение мебели и бытовой техники
(an armchair, a fridge, a television, a coffee table, a plant, a lamp, a
washing machine, … etc.), лексика по теме
«На борту самолета как дома»
(steps, a cockpit, a flight attendant, the first class section, … etc.)
Грамматика:
конструкция
There is/ There are, неопределенные местоимения
some/any, указательные местоимения
this/that/these/those
Тема
6. Can you speak English?. Навыки и умения.
Лексика:
слова и выражения по теме (What
can you
do? I
can… , ), омонимы
Грамматика:
глагол can в настоящем и прошедшем
времени, утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения, глагол to
be в прошедшем времени.
Тема
7. Then and now. Автобиография.
Лексика:
глаголы, описывающие жизненно-важные события (work,
love, earn,
learn, marry,
die … etc.)
, английские слова с «немыми» буквами (walk,
turn, comb
, … etc.), поздравительные фразы
с Новым годом и Днем рождения
Грамматика:
простое прошедшее время неправильных и правильных глаголов, простое настоящее
время (повторение)
Тема
8. How long
a  go?
Известные изобретения.
Лексика:
слова и выражения по теме, «лишние» слова (“odd
one out”)
существительные и глаголы, имеющие одинаковые формы (например, dance),
числительные до 1000, слова описывающие первую встречу. (Love
on the
Internet, Love
in the
Bottle … etc.)
Грамматика:
простое прошедшее время – отрицательные предложения, выражение ago,
самые распространенные ошибки
Тема
9. Food you
like! Любимая еда и
покупки.
Лексика:
слова, обозначающие продукты питания (hamburgers,
tomatoes, spaghetti,
chips, biscuits,
yoghurt, … etc.),
выражение I like…
, I’d
like … (Do
you like
…? Would you
like ….?) , клише по теме Вежливое
предложение помощи.
Грамматика:
исчисляемые/неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some,
any, слова much/many
Тема
10. Bigger and better! Город и деревня.
Лексика:
прилагательные с противоположным значением,
слова и выражения по теме
(wood, park, museum, church, night club, lake, village, cottage, river bank, … etc.),

Грамматика:
предлоги направления, глагол have
got, степени сравнения прилагательных и
наречий.
Тема
11. Looking good!
Внешний вид.
Лексика:
слова, обозначающие предметы одежды (a
coat, a
jumper, a
T-shirt,
shoes, …. Etc.)
лексика «В магазине одежды» (Сan
I help?
How do you want to pay? Can I pay by credit card?)
Грамматика:
притяжательные местоимения (mine,
yours, his,
hers, ours,
theirs), настоящее простое, длительное время.

Тема
12. Life’s
an adventure!
Жизнь – приключение!
Лексика:
слова и выражения по теме «С риском для жизни» ,  описание погоды (windy,
rainy, sunny,
snowy, . Etc.)
Грамматика:
будущее время be going
to, инфинитив цели.
Тема
13. How terribly clever. Чувства и эмоции.
Лексика:
вопросительные слова,  прилагательные и наречия, слова и выражения по теме (bored,
tired, worried,
excited, annoyed,
interested, … etc.),
слова по теме «Путешествие на поезде»
Грамматика:
виды вопросов, образование наречий.
Тема
14. Have you
ever? В аэропорту.
Лексика:
лексика по теме «Полет на самолете», «В аэропорту» наречия времени, слова по
теме «Как дожить до 100 лет»
Грамматика:
настоящее завершенное время, сравнение простого прошедшего времени и настоящего
завершенного времени.

Учебный  план 3-го года обучения

№

Раздел, тема

Количество часов

всего

теория

практика

1.

Множественное
  число исчисляемых и неисчисляемых существительных

6

1

5

2.

Личные
местоимения.
  Глаголы
to be,
  have got,
  can

6

1

5

3.

Притяжательный падеж Указательные
  местоимения

8

2

6

4.

Артикли

6

1

5

5.

Выражаем
  количество

6

1

5

6.

Неопределенные
  местоимения

6

1

5

7.

Настоящее
  простое

8

2

6

8.

Настоящее
  длительное

8

2

6

9.

Предлоги
  места, движения, времени

12

2

10

10.

Прошедшее
  простое. Прошедшее простое в положительной и отрицательной форме.

12

2

10

11.

Настоящее
  завершенное  Настоящее завершенное  правильных глаголов в положительной и
  отрицательной форме.

12

2

10

12.

Прошедшее
  длительное в положительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени.

12

2

10

13.

Будущее
  (Be going
to’/‘Will’/’Shall’).

8

2

6

14.

Модальные
  глаголы. Модальные глаголы can
  и could.

8

2

6

15.

Модальный
  глагол must в утверждениях и
  отрицаниях. Модальный глагол haveto
  в утверждениях, отрицаниях и вопросах.

12

2

10

16.

Модальные
глаголы
  Shall-Will-Would (like). Контраст употребления Could
  и May.

8

2

6

17.

Условные
  предложения 0 и 1 типа

8

2

6

18.

Условные
  предложения 2 типа

8

2

6

19.

Общие
  вопросы. Вопросительные слова. Вопросы к подлежащему и дополнению.

12

2

10

20.

Специальные
  вопросы. Вопросительные слова. Вопросы к подлежащему и дополнению.

12

2

10

21.

Пассивный
  (Страдательный) залог. Практика употребления.

12

2

10

22.

Инфинитив.

12

2

10

23.

Герундий.

12

2

10

24.

Контраст
  употребления Инфинитива и Герундия. Употребление Too-Enough.

12

2

10

25.

Относительные
  местоимения

12

2

10

26.

Прилагательные.
  Правописание прилагательных. Исключения.

12

2

10

27.

Степени
  сравнения прилагательных

12

2

10

28.

Образование
  наречий. Исключения.

12

2

10

29.

Степени
  сравнения наречий.

12

2

10

30.

Итоговое
  занятие

2

-

2

ИТОГО

288

55

233

Содержание учебного плана

Тема1.Множественное
число исчисляемых и неисчисляемых существительных
Множественное
число исчисляемых существительных. Изменения окончаний. Неисчисляемые
существительные. Употребление артикля a/an
и some. Меры измерения неисчисляемых
существительных. Множественное число неисчисляемых существительных. Работа с
интерактивным CD. Грамматические
упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
1.
Тема2
.Личные местоимения. Глаголы to
be,
have got,
can
Личные
местоимения как подлежащее и дополнение. Глагол to
be в положительной, отрицательной и
вопросительной форме.Глагол have
got в положительной, отрицательной и
вопросительной форме.Глагол can
в положительной, отрицательной и вопросительной форме.Работа с интерактивным CD.Грамматические
упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
2.
Тема
3. Притяжательный падеж. Указательные местоимения
Личные
местоимения.Притяжательные прилагательные и местоимения. Притяжательный падеж
одушевленных и неодушевленных существительных. Указательные местоимения.Работа
с интерактивным CD.Грамматические
упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
3.Мой шаг вперед 1(Разделы 1-3). Повторение 1 (Разделы 1-3). Тест 1 (Разделы
1-3).
Т
ема 4 .Артикли
Неопределенный
артикль a/an.
Использование неопределенного артикля a/an
и определенного артикля the.
Работа с интерактивным CD.Грамматические
упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
4.
Тема
5 .Выражаем количество
Исчисляемые
и неисчисляемые существительные со словами alot
(of)/lotsof,
many/much.
Some/any/no/notany
в вопросах, утверждениях и отрицаниях. Работа с интерактивным CD.
Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
5.
Тема
6. Неопределенные местоимения
Неопределенные
местоимения в утверждениях, вопросах и отрицаниях. Работа с интерактивным CD.
Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
6. Мой шаг вперед 2(Разделы 4-6). Повторение 2 (Разделы 1-6).Тест 2 (Разделы
1-6).
Тема
7. Настоящее простое время
Настоящее
простоев положительной, отрицательной и вопросительной форме. Написание и
произношение глаголов в 3 лице ед. числа. Обстоятельства времени. Наречия
частотности. Работа с интерактивным CD.
Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
7.
Тема
8 .Настоящее длительное время
Настоящее
длительное в положительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени.Написание
ing. Вопросы и краткие ответы. Контраст
употребления Настоящего простого и
Настоящего
длительного.Глаголы, не употребляющиеся в Continuous.
Работа с интерактивным CD.Грамматические
упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
8.
Тема
9.Предлоги места, движения, времени
Предлоги
места.Предлоги движения.Предлоги времени.Работа с интерактивным CD.
Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
9. Мой шаг вперед 3(Разделы 7-9).Повторение 3 (Разделы 1-9).Тест 3 (Разделы
1-9).
Тема
10. Прошедшее простое время
Прошедшее
простое в положительной и отрицательной форме.Написание и произношение
окончания правильных глаголов.Вопросы и краткие ответы. Контраст употребления
Настоящего простого и Прошедшего простого. Работа с интерактивным CD.
Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
10.
Тема
11. Настоящее завершенное время
Настоящее
завершенное  правильных глаголов в положительной и отрицательной форме.Написание
и произношение окончания правильных глаголов. Настоящее завершенное
неправильных глаголов в положительной и отрицательной форме.Написание и
произношение 3 формы неправильных глаголов. Обстоятельства времени. Контраст
употребления Настоящего завершенного и Прошедшего простого.Работа с
интерактивным CD.  Грамматические
упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
11.
Тема12
.Прошедшее длительное время
Прошедшее
длительное в положительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени.
Контраст употребления Прошедшего длительного и Прошедшего простого. Работа с
интерактивным CD.  Грамматические упражнения,
игры и тесты в Интернете. Quiz
12. Мой шаг вперед 3 (Разделы 10-12). Повторение 4 (Разделы 1-12).Тест 4
(Разделы 1-12).
Тема
13 .Способы выражения будущего времени(‘Be
going to’/‘Will’/’Shall’)
‘Be
going to’
в утверждениях, отрицаниях, вопросах и кратких ответах. Обстоятельства времени.
‘Will’в утверждениях, отрицаниях, вопросах
и кратких ответах. Обстоятельства времени. Контраст употребления ‘Will’
и ‘Be going
to’. Работа с интерактивным CD.
Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
13.
Тема
14 .Модальные глаголы
Модальные
глаголы.  Модальные глаголы can
и could.Модальный глагол must
в утверждениях и отрицаниях. Модальный глагол have
to в утверждениях, отрицаниях и
вопросах. Модальные глаголы  Shall-Will-Would(like).
Контраст употребления Could
и May.Работа с интерактивным CD.Грамматические
упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
14.
Тема
15 .Условные предложения
Условные
предложения0, 1 и 2 типов.Работа с интерактивным CD.
Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
15. Мой шаг вперед 5 (Разделы 13-15). Повторение 5 (Разделы 1-15).Тест 5
(Разделы 1-15).
Тема
16.  Общие вопросы. Специальные вопросы
Общие
вопросы. Специальные вопросы. Вопросительные слова. Вопросы к подлежащему и
дополнению. Работа с интерактивным CD.
Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
16.
Тема
17.Пассивный (Страдательный) залог
Пассивный
(Страдательный) залог. Практика употребления. Работа с интерактивным CD.
Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
16.
Тема
18. Инфинитив. Герундий. Употребление Too-Enough
Контраст
употребления Инфинитива и Герундия.Употребление Too-Enough.
Работа с интерактивным CD.
Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
18. Мой шаг вперед 6 (Разделы 16-18). Повторение 6 (Разделы 1-18).Тест 6
(Разделы 1-18).
Тема
19. Относительные местоимения
Относительные
местоимения.Практика употребления.Работа с интерактивным CD.
Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Quiz
19.
Тема
20.  Прилагательные. Наречия. Степени сравнения
Прилагательные. Наречия.Образование
наречий. Исключения.Степени сравнения прилагательных.Правописание
прилагательных. Исключения. Степени сравнения наречий.Исключения. Работа с интерактивным
CD.  Грамматические упражнения, игры и
тесты в Интернете. Quiz 20. Мой шаг
вперед 7 (Разделы 19-20). Повторение 7 (Разделы 1-20).Тест 7 (Разделы 1-20).

2.2 Календарный учебный график

Таблица _
Календарный
учебный график

д/о «Английский язык с детства»

1года обучения

№

Дата

Тема
  занятий

Кол-во
часов

Время
  проведения занятия

Форма
  загятия

Место
  проведерия

Форма
  контроля

1.

Вводное
  занятие. Знакомство.

2

2.

Как
  тебя зовут? Сколько тебе лет?

2

3.

Числительные от 1 до
  10.

2

4.

Наш мир.

4

5.

Откуда ты?

2

6.

Глагол to
be в ед. числе настоящем времени

2

7.

Название
  стран, городов.

2

8.

Числительные от
  1 до
  30.

2

9.

О
  себе.

2

10.

Профессии.

4

11.

Номера
  телефонов, адреса.

4

12.

Глагол
  to be
  – специальные и общие вопросы.

6

13.

Краткий утвердительный и отрицательный ответ.

4

14.

Семья и друзья

2

15.

Притяжательный падеж
  существительных.

2

16.

Глагол have/
  has.

2

17.

Множественное число
  существительных.

2

18.

Притяжательные
  прилагательные (мн. число)

2

19.

Так я живу!

2

20.

Названия языков и национальностей ,названия блюд и
  напитков.

2

21.

Неопределенный артикль.

2

22.

Распорядок дня

6

23.

Время.

4

24.

Любимые места

4

25.

Названия городских
  объектов.

2

26.

Личные местоимения

2

27.

Мой дом

4

28.

Конструкция
  There is/ there are,

4

29.

Местоимение any.

2

30.

Предлоги места.

4

31.

Вопросительные слова.

4

32.

С днем рождения!

4

33.

Глагол to
be в прошедшем времени.

2

34.

Хобби .

4

35.

Спорт.

2

36.

Заполнение анкеты.

2

37.

Наши умения

2

38.

«Работа с компьютером»

2

39.

Глагол can/
  can’t,

4

40.

Просьба и предложение.

2

41.

В кафе

4

42.

Названия блюд

2

43.

Использование глаголов want
и
  would like

4

44.

Здесь и сейчас.

4

45.

«Одежда»

2

46.

Путешествия

4

47.

Транспортные средства

4

48.

Осмотр достопримечательностей

4

49.

Вопросы. Итоговое
  занятие.

2

50.

ИТОГО

142

Календарный учебный график

д/о «Английский язык с детства»

2 года обучения

№

Дата

Тема занятий

Кол-во
часов

Время проведения
  занятия

Форма занятия

Место проведения

Форма контроля

1.

Вводное занятие.

2

Раздел
  1.Знакомство.10ч.

2.

Названия
  стран. Глагол to be.

4

3.

Утвердительные,
  вопросительные, отрицательные предложения, краткий утвердительный и отрицательный
  ответ.

4

4.

Неопределенный
  артикль, множественное число существительных.

2

Раздел 2. Семья.14ч.

5.

Семья.
  Лексика на тему семья.

4

6.

Прилагательные-антонимы.

4

7.

Притяжательные
  местоимения, притяжательный падеж существительных.

4

8.

Проект «Моя семья».

2

Раздел 3.Мир профессий.20ч.

9.

Мир
  профессий. Лексика на тему профессий.

6

10.

Простое настоящее время.

6

11.

Местоимения в объектном падеже.

4

12.

Проект«Будущая
  профессия»

4

Раздел 4. Спорт и
  хобби.14ч.

13.

Спорт
  и хобби.
Лексика: по теме семья.

4

14.

Лексика
  по временам года, глагол to like.

4

15.

Индикаторы
  простого настоящего времени.

4

16.

Глаголы
  с противоположным значением.

2

Раздел 5.Дом.20ч.

17.

Дом.
  Лексика: обозначение мебели и бытовой техники.

6

18.

«На
  борту самолета как дома»

2

19.

Конструкция
  There is/ There are.

4

20.

Неопределенные
  местоимения some/any.

4

21.

Указательные
  местоимения this/that/these/those.

4

Раздел 6. Навыки и
  умения.12ч.

22.

Навыки
  и умения. Лексика: слова и выражения по теме

4

23.

Глагол
  can в настоящем и
  прошедшем времени.

4

24.

Утвердительные,
  отрицательные, вопросительные предложения, глагол to be в прошедшем
  времени.

4

Раздел 7. Автобиография.8ч.

25.

Автобиография.
  Лексика:глаголы, описывающие жизненно-важные события.

4

26.

Простое прошедшее время неправильных и
  правильных глаголов, простое настоящее время (повторение)

2

27.

Английские
  слова с «немыми» буквами

2

Раздел 8. Известные
  изобретения.6ч.

28.

Существительные
  и глаголы, имеющие одинаковые формы

2

29.

Числительные
  до 1000. Слова описывающие первую встречу.

4

Раздел 9. Любимая еда и
  покупки.20ч.

30.

Любимая
  еда и покупки. Лексика: слова, обозначающие продукты питания.

4

31.

Выражение I
  like…  , I’d like …

2

32.

Клише
  по теме Вежливое предложение помощи.

2

33.

Исчисляемые/неисчисляемые
  существительные.

6

34.

Проект
  на тему «Еда»

2

35.

Неопределенные
  местоимения some, any,слова much/many.

4

Раздел 10. Город и
  деревня.20ч.

36.

Город
  и деревня. Лексика: слова и выражения по теме

4

37.

Прилагательные
  с противоположным значением.

4

38.

Предлоги
  направления, глагол have got,

4

39.

Степени
  сравнения прилагательных и наречий.

6

40.

Проект
  «Мой любимый город»

2

Раздел 11. Внешний вид.20ч

41.

Внешний
  вид.
Лексика: слова,
  обозначающие предметы одежды .

6

42.

Лексика «В магазине одежды»

4

43.

Притяжательные местоимения
  (mine, yours, his, hers, ours, theirs).

4

44.

Настоящее
  простое, длительное время.

4

45.

Проект
  на тему «Одежда народов Англии»

2

Раздел 12. Жизнь –
  приключение!20 ч.

46.

Жизнь-приключение!

2

47.

Лексика: слова и
  выражения по теме «С риском для жизни» .

4

48.

Описание
  погоды.

4

49.

 Будущее время be going to,

4

50.

Инфинитив
  цели.

4

51.

Проект
  «Путешествие по англоязычным странам»

2

Раздел 13. Чувства и
  эмоции.10 ч.

52.

Чувства и
  эмоции.

2

53.

Лексика: вопросительные
  слова,слова и выражения по теме.

2

54.

Прилагательные
  и наречия.

4

55.

Слова
  по теме «Путешествие на поезде».

2

Раздел 14. В
  аэропорту.12ч.

56.

В
  аэропорту. Лексика: лексика по
  теме «Полет на самолете», «В аэропорту»

4

57.

Наречия
  времени, слова по теме «Как дожить до 100 лет»

4

58.

настоящее
  завершенное время, сравнение простого прошедшего времени и настоящего
  завершенного времени.

4

59.

Итоговое занятие

2

60.

ИТОГО

210

98

116

Календарный учебный график

д/о «Английский язык с детства»

3 года обучения

№

Дата

Тема занятий

Кол-во
часов

Время проведения
  занятия

Форма занятия

Место проведения

Форма коньроля

Раздел 1.Множественное число
  исчисляемых и неисчисляемых существительных.8ч.

1.

Водное
  занятие.Множественное число исчисляемых существительных.

3

2.

Множественное
  число неисчисляемых существительных. Грамматические упражнения .

5

Раздел 2. Личные
  местоимения. Глаголы to be, have got, can.16ч.

3.

Личные
  местоимения как подлежащее и дополнение. Грамматические упражнения.

6

4.

Глагол
  to be в
  положительной, отрицательной и вопросительной форме.

5

5.

Глагол have got в
  положительной, отрицательной и вопросительной форме. Глагол can в
  положительной, отрицательной и вопросительной форме.

5

Раздел 3. Притяжательный
  падеж .Указательные местоимения.8ч.

6.

Притяжательные
  прилагательные и местоимения.

3

7.

Притяжательный падеж одушевленных и
  неодушевленных существительных.

3

8.

Указательные
  местоимения.

2

Раздел 4. Артикли.8ч.

9.

Неопределенный
  артикль a/an.

3

10.

Использование
  неопределенного артикля a/an
  и определенного артикля the.

3

11.

Грамматические
  упражнения.

2

Раздел 5. Выражаем
  количество.8ч.

12.

Исчисляемые
  и неисчисляемые существительные со словами a lot (of)/lots of, many/much.

3

13.

Some/any/no/notany в вопросах,
  утверждениях и отрицаниях.

3

14.

Грамматические
  упражнения.

2

Раздел 6. Неопределенные
  местоимения .8ч.

15.

Неопределенные
  местоимения в утверждениях, вопросах и отрицаниях.

6

16.

Грамматические
  упражнения.

2

Раздел 7. Настоящее
  простое.8ч.

17.

Настоящее
  простоев положительной, отрицательной и вопросительной форме.

3

18.

Обстоятельства времени. Наречия
  частотности.

3

19.

 Грамматические
  упражнения.

2

Раздел 8. Настоящее
  длительное.8ч.

20.

Настоящее
  длительноев положительной и отрицательной форме.

3

21.

Обстоятельства
  времени. Написание ing.

3

22.

Вопросы и краткие
  ответы.

2

Раздел 9. Предлоги места,
  движения, времени.5 ч.

23.

Предлоги
  времени.

3

24.

Грамматические
  упражнения, игры и тесты.

2

Раздел 10.Прошедшее
  простое. Прошедшее простое в положительной и отрицательной форме.16 ч.

25.

Прошедшее
  простое в положительной и отрицательной форме. Написание и произношение
  окончания правильных глаголов.

6

26.

Контраст
  употребления Настоящего простого и Прошедшего простого.

5

27.

Вопросы
  и краткие ответы. Грамматические упражнения.

5

Раздел 11. Настоящее
  завершенное  Настоящее завершенное  правильных глаголов в положительной и
  отрицательной форме.16 ч.

28.

Настоящее
  завершенное  правильных глаголов в положительной и отрицательной форме.
  Написание и произношение окончания правильных глаголов.

6

29.

Настоящее завершенное  неправильных
  глаголовв положительной и отрицательной форме. Написание и произношение 3
  формы неправильных глаголов.

5

30.

Обстоятельства
  времени. Контраст употребления Настоящего завершенного и Прошедшего простого.

5

Раздел 12. Прошедшее
  длительное в положительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени.16ч.

31.

Настоящее
  завершенное  правильных глаголовв положительной и отрицательной форме.
  Написание и произношение окончания правильных глаголов.

6

32.

Настоящее
  завершенное  неправильных глаголовв положительной и отрицательной форме.
  Написание и произношение 3 формы неправильных глаголов.

5

33.

Обстоятельства
  времени. Контраст употребления Настоящего завершенного и Прошедшего простого.

5

Раздел 13. Будущее (Be going to’/‘Will’/’Shall’).8ч.

34.

Прошедшее
  длительное в положительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени.

3

35.

Контраст
  употребления Прошедшего длительного и Прошедшего простого.

3

36.

Грамматические
  упражнения.

2

Раздел 14. Модальные
  глаголы.  Модальные глаголы can и could.8ч.

37.

Модальные
  глаголы can и could.

3

38.

Грамматические
  упражнения.

2

Раздел
  15.Модальный глагол must в утверждениях
  и отрицаниях. Модальный глагол have to в утверждениях,
  отрицаниях и вопросах.8ч.

39.

Модальный
  глагол must в утверждениях
  и отрицаниях.

3

40.

Модальный
  глагол haveto в утверждениях,
  отрицаниях и вопросах.

3

41.

Грамматические
  упражнения.

2

Раздел 16.Модальные глаголы
  Shall-Will-Would (like). Контраст употребления Could и May.8ч.

42.

Модальные глаголы  Shall-Will-Would(like).

3

43.

Контраст
  употребления Could и May.

3

44.

Грамматические
  упражнения.

2

Раздел 17. Условные предложения 0 и 1
  типа.8ч.

45.

Условные
  предложения0, 1 типа.

3

46.

Грамматические
  упражнения

3

47.

Игры
  и тесты «Мой шаг вперед»

     2

Раздел 18. Условные предложения 2
  типа.8ч.

48.

Условные
  предложения 2 типа.

3

49.

Грамматические
  упражнения

3

50.

Игры
  и тесты «Мой шаг вперед 2»

2

Раздел 19. Общие вопросы. Вопросительные
  слова. Вопросы к подлежащему и дополнению.16ч.

51.

Общие
  вопросы.

6

52.

Вопросительные
  слова. Вопросы к подлежащему и дополнению.

5

53.

Грамматические
  упражнения, игры и тесты.

5

Раздел 20. Специальные вопросы.
  Вопросительные слова. Вопросы к подлежащему и дополнению.16ч.

54.

Специальные
  вопросы.

5

55.

Вопросительные
  слова. Вопросы к подлежащему и дополнению.

6

56.

Грамматические
  упражнения, игры и тесты.

5

Раздел 21.Пассивный (Страдательный)
  залог. Практика употребления.16ч.

57.

Пассивный
  (Страдательный) залог.

5

58.

Практика
  употребления.

5

59.

Грамматические
  упражнения, игры и тесты.

6

Раздел 22.Инфинитив.8ч.

60.

Контраст
  употребления Инфинитива

2

61.

Грамматические
  упражнения

3

62.

Игры
  и тесты «Мой шаг вперед 3»

3

Раздел 23.Герундий.8ч.

63.

Контраст
  употребления Герундия.

2

64.

Грамматические
  упражнения.

3

65.

Игры
  и тесты «Мой шаг вперед 4»

3

Раздел 24. Употребление Too-Enough.8 ч.

66.

Употребление Too-Enough.

2

67.

Грамматические
  упражнения.

3

68.

Игры
  и тесты «Мой шаг вперед 5»

3

Раздел 25. Относительные местоимения.8
  ч.

69.

Относительные
  местоимения.

2

70.

Практика
  употребления.

3

71.

Грамматические
  упражнения.

3

23.04.2020

Раздел 26. Прилагательные. Правописание
  прилагательных. Исключения.8 ч.

72.

Прилагательные.
  Исключения.

2

73.

Правописание
  прилагательных.

3

74.

Грамматические
  упражнения.

3

Раздел 27.Степени сравнения
  прилагательных.8 ч.

75.

Степени сравнения прилагательных.

3

76.

Грамматические
  упражнения.

2

77.

Игры
  и тесты «Мой шаг вперед 6»

3

Раздел 28. Образование наречий. Исключения.8
  ч.

78.

Образование
  наречий.

2

79.

Исключения.

3

80.

Грамматические
  упражнения.

3

Раздел 29. Степени сравнения наречий.10
  ч.

81.

Степени
  сравнения наречий.

5

82.

Грамматические
  упражнения. Итоговое
  занятие.

5

83.

ИТОГО

276

104

172

III.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ

3.1 Условия реализации программы
Материально-техническое
оснащение
Учебный
кабинет, оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы, стулья,
классная доска, шкаф для хранения учебной и методической литературы, наглядных
пособий.

Кадровое
обеспечение
Реализация программы осуществляется педагогом английского
языка

·
3.2Формы контроля и аттестации
·       Формы
подведения итогов могут быть разные:
·       открытый
урок;
·       тестирование;
·       конкурсная
деятельность.

·       За период обучения  обучающиеся получают определенный
объем знаний, умений и навыков, качество которых проверяется диагностикой.
Ежегодно проводится творческий отчет о работе педагога и детей, проделанной за
весь учебный год.Педагог подводит итог всей учебно-воспитательной работы,
делает анализ творческих достижений детей. В конце учебного года проводится аттестация
учащихся в виде контрольного теста.
3.3Планируемые результаты
 В результате изучения
данной программы обучающиеся получат возможность формирования следующих
результатов:
Личностные результаты:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха
     учебной деятельности;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного
     средства общения между людьми;
готовность слушать собеседника и вести диалог.

Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при
     выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей
     младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей, умения выбирать
     адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной
     коммуникативной задачи;
расширение лингвистического кругозора;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
формирование умения планировать, контролировать и
     оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
     условиями её реализации;
владение умением работы с разными учебными пособиями.

Предметные результаты:

овладение начальными представлениями о нормах
     английского языка(фонетических, лексических, грамматических), умение
     сравнивать языковые единицы (звук, слово).

IV.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Содержание программы реализуется на основе следующих  технологий:
- коммуникативный метод;
-
технология игрового обучения;
-
технология проектного обучения;
- личностно-ориентированный подход.
В процессе обучения используются различные формы занятий: защита
проектов, праздники, путешествия, конкурсы, игры, викторины, инсценированные
представления,  концерты.
Данная программа представляет широкие возможности для
использования разнообразных организационных форм работы учащихся:
- индивидуальная;
- парная;
- групповая работа;
- самостоятельная работа.
Стимулирование творческой деятельности осуществляется
посредством методов
и приемов, создающих обстановку, располагающую к творчеству:
подбор увлекательных творческих заданий, обеспечение на занятиях
доброжелательного психологического климата, уважительное отношение к ребёнку,
индивидуальный подход.
Применение эффективных методов и приемов: опорные схемы,
перекрестное чтение, аудирование, аудирование с видеоподдержкой, использование
ресурсов Интернета для поиска информации помогают повысить интерес учащихся к
изучению предмета, активизировать умственную деятельность. Также в работе
предоставлены задания, систематизирующие знания, творческие, помогающие
расширению кругозора учащихся, развитию самостоятельности мышления, устной и
письменной речи.

Словесные
методы обучения: беседа, рассказ, объяснение.
Наглядные
методы обучения: иллюстрирование, наблюдение.
Практические
методы обучения: упражнения, тестирование, творческое выполнение заданий.
Принципы работы:
Обязательно
использовать различные средства поощрения, как вербальные, так и материальные.

V. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Тест
№ 1
Инструкция: «Прочитай этот текст. Проверь его. Если найдешь в
нем ошибки (в том числе и смысловые), исправь их карандашом или ручкой. Текст содержит 10 ошибок».
Текст:
There is five seasons
in the year: winter, spring, summer and autumn. Winter months are December,
January and May. It’s very hot in winter. Children likes to swim in winter.
When it’s rainy, they like to play snowballs and make a snowmen. They also can
to ski, roller – skate and toboggan.
Критерии оценивания:
Подсчитывается количество
пропущенных ошибок. (1 пропущенная ошибка – 2 балла)
Уровни сформированности
внимания:

0—2 — высокий
     уровень внимания,
3—4 — средний
     уровень внимания,
более 5 —
     низкий уровень внимания.

№ 2
Установите соответствие
между элементами левого и правого столбиков
1.pictures a). tower
2.Nelson*s column b).
museum
3.Big Ben c). palace
4. Queen Elizabeth d).
square

Критерии оценивания:
Правильный ответ – 1 балл
№3
Выберите правильный вариант ответа.
1.The capital of Great
Britain is …
A -Paris B-London C-New
York
2.The official language
of the USA is …
A – German B – Russian
C – English
3.English people
celebrate Halloween on the 31st of …
A – October B –
December C – April
4. Santa Claus puts
Christmas presents …
A – on a chair B – into
the stockings C – under the tree
5.The symbol of Easter
is …
A – a turkey B – a
rabbit C – a pumpkin
Критерии оценивания:
Правильный ответ – 1 балл
 №4
Переведите пословицы на
русский язык и напишите русский эквивалент этих пословиц.
1. East or West, home
is best.
2. A friend in need is
a friend indeed.
3. An apple a day keeps
the doctor away.
4. Every man has his
hobby-horse.
5. Tastes differ.
Критерии оценивания:
Правильный ответ – 3 балла

VI.
СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция РФ
(принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020). 2. Федеральный закон от 29.12.2012 №
273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 28.02.2023, далее – ФЗ №273).
3. Федеральный
закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» (с изменениями от 29.12.2022г.).
 4. Распоряжение
Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Концепция развития
дополнительного образования детей до 2030 года» (далее – Концепция).
5. Распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в РФ
на период до 2025 года».
6. Приоритетный
проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный 30 ноября
2016 г. протоколом заседания президиума при Президенте РФ (в ред. от
27.09.2017).

 7. Федеральный
проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018 г.
 8. Приказ
Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (далее – Приказ №629).
 9. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 года № 816 «Об утверждении
порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ» (далее – Приказ № 816).
10. Приказ
Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели
развития региональных систем дополнительного образования детей» (в редакции от
02.02.2021г.).
11. Письмо
Министерства просвещения РФ от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «Создание современного
инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций,
реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской
Федерации».
12. Письмо
Министерства просвещения РФ от 1 августа 2019 г. № ТС1780/07 «О направлении
эффективных моделей дополнительного образования для обучающихся с ОВЗ».
13. Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 6 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (далее – СанПиН).
 14. Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству,
содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»).
15. Постановление
Правительства Ростовской области от 08.12.2020 № 289 «О мероприятиях по формированию
современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в
системе дополнительного образования детей в Ростовской области в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».
16. Приказ
Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от
14.03.2023г №225 «О проведении независимой оценки качества дополнительных
общеобразовательных программ в Ростовской области».

Литература для
педагога.
1.
Английский язык. Игры, мероприятия, лингвострановедческий материал.- Волгоград:
Учитель, 2009.
2.
Буйлова Л.Н., Клёнова Н.В. Дополнительное образование детей в современной школе
// Образование в современной школе. М., -№4, 2002.
3.
Буклеты с рекламой и описанием достопримечательностей англоязычных
стран.
4.
Горлова Н. А. Состояние методики раннего обучения иностранным языкам на пороге
третьего тысячелетия // Иностранные языки в школе. М., - №5, 2000.
5.
Гришанова И. А. Актуализация ситуации успеха при обучении иностранному языку
младших школьников // Иностранные языки в
школе.
- № 8, 2007.
6.
Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 2-4
классы. – М.: ВАКО, 2007.
7.
Дзюина Е.В. Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском
языке. 1–4 классы, М.: ВАКО, 2006.
8.
Колодяжная Л.Н. Познакомьтесь: Великобритания.- М.: Рольф, 2000.
9.
Курбатова М. Ю. Игровые приемы обучения грамматике английского языка на
начальном этапе // Иностранные языки в школе. № 3, 2006
10. Попова
Е.Н. Английский язык во 2-4 классах. I start to love English. Волгоград:
Учитель, 2007.
11. E.Gray Skills
Builder1 2007 (изд.Express Publishing)
12. Верещагина И.Н, Притыкина И.А.English III
13.
Верещагина И.Н, Притыкина И.А «On We Go»( для уч-ся 3-4 класса школ с
углубленным изучением английского языка)
14. K.Methold «Let’s
read and write in English» II (изд. «Титул» 2001)
15. M.Roderick Grammar
Booster 1 –электронное учебное пособие (New
Editions изд.English Language Teaching 2002)
16.Ресурсы
сети Интернет: www. InTouchclub.net

Литература для
учащихся.
1.
Английские детские стихи, песенки и сказки. Книга для внеклассного чтения для
учащихся 1-4 классов.– Издательство: Лицей, 2003.
2.
Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозаика - Синтез,
2006.
3.
Брюсова Н.Г.Учимся и играем на уроках английского языка 2-4 класс. М: Дрофа,
2003.                                                                                4.
Гудкова Л.М.. Стихи и сказки на уроках английского языка в начальной школе. АСТ
"Астрель"
М.2005.
                                                              5.
Илюшкина А.В. Изучаем английский легко и весело. СПб: Литера,
2009.

6.
Илюшкина А.В. Говорим по-английски. СПб: Литера,
2010.
7.
Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные
истории, М.: Сталкер, 2001 г.
8.
Лонге И. Книга для чтения на английском языке с упражнениями. М.: Глосса-Пресс,
2010.
9. Тананушко К.А. Английский язык в таблицах и правилах 1-3
классы. М.: АСТ,
2006.
                                                                                10. DVD- диск «Английский
для детей».

VII.       ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1
Индивидуальная карточка учета результатов по дополнительной
образовательной программе « Учись, играя».
Фамилия, имя ребенка……………………………………………………………
Возраст…………………………………………………………………………….
Название детского объединения…………………………………………………..
Ф.И.О. педагога……………………………………………………………………
Дата начало наблюдения…………………………………………………………..

Показатели

Сроки диагностики

Конец 1 полугодия (1 год)

Конец 1 уч.года

Конец 1 полугодия (2 года)

Конец 2 уч.года

Конец 1 полугодия (3 год)

Конец 3 уч.года

I.Знания, умения и навыки по предмету:
1.уровен усвоения лексики
2.уровень усвоения грамматики
3.уровень аудирования
4.уровень говорения
5.уровень письма (3 год,4 год)
6.уровень чтения (3 год,4 год)

II.Развитие психических процессов:
1.уровень развития внимания
2.уровень развития памяти
3.уровень развития мышления
4.уровень развития воображения

III. Сформированность личностных качеств:
1.уровень мотивационной сферы (устойчивость интереса детей к
  предмету)
2.уровень развития коммуникативной сферы(умение общаться

I.Знания,умения и навыки по предмету:
1-ребенок овладел менее ,чем ½ объема знаний
,предусмотренных программой
2-объем усвоенных знаний составляет более ½.
3-ребенок усвоил практический весь объем знаний.
II.Развитие психических
процессов:
Уровень развития внимания:
1-удерживает внимание непродолжительное время ,частота
отвлекается.
2-способен удерживать внимание в течение длительного времени,
отвлекается, но не часто.
3-длительно удерживает внимание ,не отвлекается.
Уровень развитии памяти :
1-запоминает менее ½ материала ,предусмотренного
программой.
2-запоминает более ½ материала.
3-запомиает практический весь изученный материал.
Уровень развития мышления:
1-часто не справляется с заданиями на наглядно –образное и
словесно –логическое мышление.
2-выполняет предложенные задания ,но допускает ошибки.
3-справляеться  с заданиями ,практически не допуская ошибок.
Уровень развития воображения:
1-слабо выражены элементы творческого воображения.
2-с помощью педагога проявляет творческое воображение.
3-способен к выполнению творческих заданий самостоятельно.
III. Сформированность личностных
качеств:
Уровень развития мотивационной сферы (устойчивость интереса детей
к предмету):
1-редко проявляет активность ,познавательный интерес довольно
низкий.
2-часто проявляет активность ,но познавательный интерес
избирателен.
3-практически всегда активен, стремиться узнать больше ,проявляет
интерес ко всем видам деятельности.
Уровень развития коммуникативной сферы (умение общаться):
1-часто испытывает затруднения в общении со сверстниками.
2-иногда испытывает затруднения в общении со сверстниками ,но
способен корректировать их с помощью педагога.
3-практически не испытываем затруднения в общении  и
взаимодействии со сверстниками.

Приложение 2.
Игры, способствующие
формированию языковых навыков:
 Большое значение в современной
международной методической практике преподавания английского языка придается
тематическим творческим работам (Projectwork).
Одним из видов творческих работ является театрализованная постановка. В данной
программе драматизациям (театрализованным постановкам) уделяется огромное
внимание. Учитывая, что ведущие методисты России и англоязычных стран
рекомендуют использовать драматизации на всех уровнях обучения для
максимального раскрепощения ребёнка, для устранения страха перед общением на
иностранном языке, для раскрытия творческих способностей, театрализованные
постановки используются на каждом этапе обучения.
Учебные пособия всех уровней содержат
многочисленные творческие задания. Эти задания систематически даются в конце
изучения каждой лексико-грамматической темы.
           Игры и игровые приемы обучения
приобрели особое значение в условиях современного коммуникативного подхода к
обучению иностранным языкам и занимают в настоящее время прочное    место в
практике   преподавания  иностранных языков на разных  уровнях.
         Игра-это  прекрасный способ
погрузиться в языке; она стимулирует воображение и способствует развитию
спонтанной речи. Благодаря игре можно воспользоваться знаниями, спрятанными так
глубоко в недрах памяти, что они кажутся забытыми. Играя в одиночку ,
испытываешь настоящую радость, отыскав правильное решение. Коллективные игры
учат добиваться успеха, делают речь более свободной. В лингвистической игре
можно имитировать ситуации общения, создавая условия для развития устной и
письменной речи учащихся, что способствует развитию мотивации к изучению
иностранного языка.
        В программе используется множество
игр и упражнений в игровой форме, которые помогут проникнуть в волшебный мир
слов: изменять, отгадывать , выбирать, создавать,  придумывать и находить,
одним словом позволят вам оживить слова.
           Главная цель программы –
сделать изучение английского языка интересным и увлекательным.
            На занятиях используются игры,
в которые можно играть индивидуально или в небольшой группе: кроссворды,
сканворды , загадки, ребусы и т.д. Одни игры позволят проверить умение
логически мыслить, другие подготовят начинающих изучать английский язык к
зрительному восприятию   незнакомых слов, познакомят с типичными английскими
жестами. Все игры способствуют расширению лексического запаса учащихся.
А так же используются  традиционные
английские игры: например,  телефон (The
telephone),виселица (The
Hangman), обезьянка( The
Monkey) и другие.
Для проведения большей части игр не
требуется никакого специального оборудования. Игрокам потребуется бумага и
карандаши, при организации игр в учебном помещении может использоваться и
классная доска.
Решение использовать лингвистические игры
в классе – это огромный шаг на пути к творчеству и коммуникативности.
Организация игр потребует от их участников умение совместно искать решение и
работать в команде единомышленников. Чтобы поддерживать соревновательный дух в
группе педагог может каждый месяц объявлять индивидуальные и командные
результаты, а в конце года провести большую финальную игру.
Снежный ком
Играют все поочередно. Первый
играющий выбирается считалкой. Он говорит свое слово или фразу и встает первым
в линейке. Следующий повторяет его слово/фразу и встает вторым в линейке и т.д.
Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все слова/фразы. Ученик, не
справившийся с заданием, выбывает из игры. Фишками награждаются все учащиеся,
справившиеся с заданием.
Звуки и имя.
Игровое упражнение.
Дети сидят на своих местах,
играют поочередно, внимательно слушая учителя, который проговаривает
предложения-задания.
Учитель: Come here, who has sound … in his name?
Ученик выходит к доске: I am
Sveta.
Игра продолжается. Победитель
не определяется.
Хлопушки.
Игровое упражнение.
Играют все дети одновременно.
Они садятся в круг. Предварительно дважды хлопнув в ладоши и дважды по коленям,
спрашивают: "What`s your name?" Ответы: "My name is/I am …"
- дети делают индивидуально поочередно. Перед ответом следуют хлопки в ладоши и
по коленям.
Знакомство на прогулке.
Играют все дети одновременно.
Учитель дают команду "Walk" и включает запись любой английской
песенки. Дети «гуляют» по классу. Учитель останавливает запись и говорит:
"Stop". Учащиеся образуют пары и знакомятся друг с другом. Каждая
пара проговаривает следующий диалог:
·
Hello! What`s your name?
·
Hello! I`m … What`s your name?
·
I`m …
Как тебя зовут?
Игровое упражнение.
Дети становятся в круг. Играют
все одновременно. Учитель бросает мяч одному из учащихся и говорит: "What`s
your name?" Ученик ловит мяч и отвечает: "My name is/I am …"
Бросает мяч другому ученику.
Игра продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие все учащиеся.
Угадай-ка!
Дети сидят на своих местах.
Первый играющий, выбранный считалкой, показывает учащимся один из
рисунков-портретов и спрашивает: "What`s his/her name?" Угадывающие
говорят: "Her/his name is …" Угадавший сменяет водящего. Игра
продолжается.
Передай другому.
Играют все одновременно. Дети
образуют круг. Звучит музыка. Дети передают друг другу кубики: красный и
зеленый. Учитель останавливает звучание музыки. Тот учащийся, у кого в руках
оказался красный кубик, задает вопрос: "What`s your name?" Тот, у
кого зеленый, отвечает: "My name is/I am …" Игра продолжается до тех
пор, пока в ней не примут участие все учащиеся.
Вежливый Том.
Дети сидят на своих местах.
Учитель, используя куклу Тома, поочередно обращаясь к детям, задает вопрос:
'What`s your name, please?" , предупредив, что отвечать следует только в
том случае, если Том «произносит» волшебное слово "please". Игрок,
допустивший ошибку, выбывает из игры.
Угадай по голосу.
Дети сидят на своих местах.
Играют поочередно. Водящий выбирается считалкой. Он выходит на середину класса
и встает спиной к остальным. Учитель незаметно для водящего показывает на
одного из учащихся. Этот ученик говорит Hello! Водящий по голосу угадывает
своего товарища, задавая вопрос: "Are you …?" Возможные ответы:
"Yes, I`m … No, I`m …" Приветствовавший ученик сменяет водящего. Игра
продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие все учащиеся.
Маски-шоу
Игра состоит из двух этапов.
На первом этапе детям раздаются шаблоны масок. При помощи цветных карандашей и
фломастеров дети прорисовывают детали маски. На втором этапе они выходят на
середину класса, держа маску перед лицом и говорят: "Good Morning. I`m … I am seven. I am glad to see you!"
Спорт
Дети стоят, построившись в
линейку. Играют все одновременно. Учитель, чередуя, отдает команды, называя при
этом поочередно глаголы-движения. Затем он запутывает детей, нарушая
чередование команд по своему усмотрению. Детям следует внимательно следить за
командами и четко их выполнять.
Я - учитель.
Играют все одновременно. Дети
стоят, построившись в линейку. Выбирается ученик, который будет исполнять роль
учителя. «Учитель» отдает команды, называя глагол - движения. Дети выполняют.
Учащийся, допустивший ошибку, выбывает из игры.
Волшебное слово.
Играют все одновременно. Дети
стоят, построившись в линейку. Они выполняют команды учителя только в том
случае, если учитель произносит слово "please".
Заметь ошибку
Дети сидят на своих местах.
Играют поочередно. Каждому из них учитель показывает определенные действия и
комментирует их. Например, говорит: I go.
И изображает ходьбу на месте.
Иногда учитель ошибается, т.е. говорит: "I run" , а изображает
прыжки. При совпадении действия и комментария учащийся говорит:
"Yes". При несовпадении: "No". В случае ошибки учащийся
садится на скамью штрафников, и после игры ему предстоит выполнить какое -
нибудь задание: спеть песенку на английском, рассказать стихотворение. Фишками
награждаются все учащиеся, не допустившие ошибок.
Я умею.
Дети сидят на своих местах.
Поочередно, выходя на середину класса, каждый участник игры говорит: I can go.
I can jump. I can swim. И т.д. Задание заключается в том, чтобы произнести
максимальное количество предложений. Предложения подсчитывается, результат
записывается на классной доске. Победители награждаются фишками.
Мальчики - девочки!
Играют все дети одновременно.
Они стоят, построившись в линейку. Учитель просит учащихся выполнить какое-либо
действие, поочередно обращаясь к мальчикам и девочкам: "Boys, run, please!
Girls, Jump, please!" Действие выполняют или только мальчики, или только
девочки. Можно усложнить игру, сделав акцент и на слово please.
Секретный приказ
Играют все дети одновременно.
Двоих водящих выбирают считалкой. Один другому шепчет на ушко: Run and jump.
Приказание выполняется, ученик показывает движение. Все остальные задают
вопросы, угадывая действия: "Can you run and jump?" Ученик, правильно
угадавший действие, отдает «секретный приказ». Игра продолжается.
Веселый кубик
В игре используется кубик, на
гранях которого картинки с действиями. Дети поочередно выходят к столу, бросают
кубик и проговаривают предложение в соответствии с выпавшей картинкой.
Например:
·
I can run.
·
I cannot jump.
А ты?
Дети сидят на своих местах.
Играют поочередно. Игру начинает учитель. Он говорит: "I like to run, and
you?" При этом он передает ученику, к которому обращается «волшебную
палочку». Тот в свою очередь говорит свою фразу и передает палочку своему
товарищу. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие все
учащиеся.
Знакомые слова
Играют все дети одновременно.
Они сидят на своих местах. Учитель произносит словарный ряд. Услышав слово по
заданной теме, дети хлопают в ладоши. Учащийся, допустивший ошибочный хлопок,
выбывает из игры. Все оставшиеся в игре объявляются победителями и получают
фишки.

Разноцветный кубик
Дети садятся вокруг стола.
Поочередно бросая разноцветный кубик, они называют цвет верхней грани. Каждый
бросает кубик по 3 раза.
Разноцветная дорожка
Играют все дети одновременно.
Считалкой выбирается водящий. Он получает набор разноцветных карточек в виде
следов. Дети поочередно называют цвета. Водящий, выкладывая на пол след данного
цвета, шаг за шагом продвигается вперед. В случае если водящий не ошибся в
выборе цветного следа, он объявляется победителем и получает фишку. Выбирается
новый водящий. Игра продолжается.
Покажи карточку.
Дети сидят на своих местах. У
каждого набор цветных карточек. По команде учителя, называющего цвет, дети
показывают карточку названного цвета. Ученик, допустивший ошибку, отдает
карточку учителю - платит штраф. Победителями объявляются учащиеся, сохранившие
все свои карточки, они получают фишку победителя.
Цветик - семицветик.
Игровое упражнение.
Дети сидят на своих местах.
Играют поочередно. На столе у учителя набор цветных карточек в виде лепестков
цветка. Дети поочередно берут цветные карточки и прикрепляют на специальный
кружок сердцевину цветка, формируя цветок. При этом они говорят: "I like
green".
Счет
Поменяйтесь местами.
Дети становятся в круг. Играют
все одновременно. У каждого в руках карточка с цифрой. Карточку следует держать
двумя руками перед собой. Каждый из играющих называет свою цифру, подтверждая
этим, что он ее запомнил. Учитель называет две цифры, например: "Two -
five". Учащиеся, у которых в руках эти карточки, быстро меняются местами.
В игре нет победителей.
Цифровой кубик.
Дети становятся в круг. Играют
поочередно. Бросая кубик, называют цифру на верхней грани кубика.
Выбери цифру.
Дети сидят на своих местах.
Играют все одновременно. У каждого набор карточек с цифрами от 1 до 10. Учитель
называет цифру, дети показывают нужную карточку. Ученик, допустивший ошибку,
отдает карточку учителю - платит штраф. Игра продолжается до тех пор, пока
учитель не назовет все 10 цифр. Победителями объявляются учащиеся, сохранившие
все свои карточки, они получают фишку победителя.
Игра с мячом.
Играют все дети одновременно.
Они становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч, называя при этом любую
цифру. Повторять цифры нельзя. Тот, кто не смог назвать цифру, выбывает из
игры. Победители, оставшиеся в кругу, получают фишки.
Переводчики.
Играют все дети одновременно.
Они становятся в круг. Учитель бросает мяч поочередно каждому и называет
по-русски любое число из определенного числового ряда. Учащийся возвращает мяч
учителю, называя при броске это число по-английски. Учащийся, не справившийся с
заданием, выбывает из игры. Оставшиеся в кругу объявляются победителями и
получают фишки.
Запомни игрушки.
Вариант 1
Дети играют поочередно. На
столе учитель раскладывает картинки/игрушки животных. Первый играющий выходит к
столу и внимательно рассматривает их в течение 45-60 секунд. Затем
игрушки/картинки накрывают, а ученик перечисляет все, что запомнил. В случае
правильного ответа награждается фишкой.
Вариант 2
Картинки выставляются в ряд на
доске. В течение 45 - 60 сек. Дети запоминают ряд. Затем они закрываю глаза оп
команде учителя. Учитель убирает или меняет местами ряд картинок. Задача детей
восстановить нужный ряд, сказав, что изменилось.
Семья
Запомни слово
Дети сидят на своих местах.
Играют все одновременно. У каждого на столе набор рисунков или фотографий
членов их семей. Учитель называет слово, например "a mother" ,
учащиеся показывают рисунок или фотографию мамы. В случае ошибки учащийся
отдает рисунок. Побеждает тот, кто сохранит все рисунки или фото.
Игру можно усложнить: после
перечисления учителем всех слов, каждый учащийся рассказывает о своей семье:
"I have got a mother, a father and a sister".
Кто это?
Дети сидят на своих местах.
Играют все одновременно. Первый играющий выбирается считалкой. Он выходит на
середину класса и с помощью мимики и жестов изображает кого - либо из членов
семьи. Например: «ведет машину» - папа, «читает газету» - дедушка, «играет в
классики» - сестренка и т.д. Остальные учащиеся угадывают, кого в данный момент
изображают, используя структуру "Are you a mother?" Угадавший сменяет
первого играющего. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие
все учащиеся.
Слова - родственники.
Играют все одновременно. Они
стоят, построившись в линейку. У них в руках две карточки: "happy
face" и "unhappy face". Учитель называет слова по теме «Семья».
Услышав слово по теме, учащиеся поднимают карточку "happy face", в
противном случае - "unhappy face". Играющий, совершивший ошибку,
выбывает из игры. Вопрос о награждении фишкой учитель решает самостоятельно.
Закончи слово.
Играют все одновременно. Дети
стоят полукругом. Учитель поочередно бросает мяч каждому учащемуся и начинает
проговаривать слово по обозначенной теме. Ученик возвращает мяч учителю,
называя слово полностью. Например:
Учитель (бросая мяч) Sis…
Ученик (возвращая мяч) Sister.
Играющий, совершивший ошибку,
выбывает из игры. Вопрос о награждении фишкой учитель решает самостоятельно.
Животные
Покажи картинку.
Играют все дети одновременно.
Они стоят, построившись в линеечку. В руках у них карточки с изображением
животных. Учитель поочередно называет животных. Учащийся, у которого в руках
карточка с названным животным, делает шаг вперед, подняв ее над головой и
повторяя за учителем название животного. Учащийся, не справившийся с заданием,
выбывает из игры. Оставшиеся в кругу объявляются победителями и получают фишки.
Поменяйтесь местами.
Дети становятся в круг. Играют
все одновременно. В руках у них карточки с изображением животных. Учитель
называет двух животных. Дети, имеющие карточки с изображением этих животных,
быстро меняются местами.
Поиграем с мячом.
Дети становятся в круг. Играют
все одновременно. Они перебрасывают мяч друг другу, называя при этом животное.
Тот, кто не смог назвать животное, выбывает из игры. Повторения запрещаются.
Победителями объявляются все оставшиеся в кругу дети.
Дорожка.
Дети сидят на своих местах.
Играют поочередно. Учащийся, сказав: "I have got a …", продвигается
вперед, при этом на каждый свой шаг он называет слово, обозначающее животное.
Повторения запрещены. Количество названных слов фиксируется. Победителем
объявляется тот, кто назвал наибольшее количество животных.
Цирк.
Дети играют в парах. Партнеров
выбирают по желанию или по жребию. Задача каждой пары - подготовить цирковое
выступление дрессированного животного, вследствие чего дети поочередно
исполняют роль дрессировщика и животного. На подготовку дается 2-3 минуты,
после этого начинается «представление». Пары поочередно выходят на арену.
Дрессировщикговорит: "I have an elephant. My elephant
can run. My elephant can jump". Учащийся в роли слона
выполняет называемые действия. Затем учащиеся меняются местами и
«представление» продолжается.
Угадай-ка.
Дети сидят на своих местах.
Играют все одновременно. Считалкой выбирается первый играющий. Он берет одну из
карточек с изображением какого-либо животного (карточки разложены картинкой
вниз). Не показывая картинку детям, учащийся составляет загадку. Например:
"It is big. It is brown. It can go, run, and climb. It
cannot fly." Отгадавший загадку берет следующую карточку и составляет новую
загадку. Игра продолжается.
Кто ты?
Дети сидят на своих местах.
Играют поочередно. Выходя на середину классной комнаты, они изображают
какое-либо животное с помощью характерных движений, мимики, жестов. Остальные
угадывают, используя вопросы: "Are you a cat? Are you a bear?" И т.д.
Отгадавший сменяет товарища, игра продолжается.
Какая обезьянка?
Дети сидят на своих местах.
Играют все одновременно. Учитель, поочередно обращаясь к каждому, называет
животное. Учащийся быстро отзывается, называя прилагательные, характеризующие
это животное.
Например:
Учитель: A monkey!
Ученик: Brown, funny, nice!
Кто это?
Дети сидят на своих местах.
Играют все одновременно. Учитель называет несколько прилагательных, поочередно
обращаясь к каждому учащемуся. Тот в свою очередь называет животное, для
которого характерны названые признаки. Например:
Учитель: Big, grey!
Ученик: An elephant!
Я знаю три слова.
Дети сидят на своих местах.
Учитель каждому ученику поочередно называет изученную тему. Учащийся в ответ
говорит три слова:
Учитель: Animals!
Ученик: An elephant, a bear, a
cat!
Хлопай - топай!
Дети стоят около своих парт.
Играют все одновременно. Учитель называет словарный ряд. Услышав слово по
заданной теме, учащиеся хлопают в ладоши один раз, услышав инородное слово,
топают ногой один раз. Игра на внимание, победителей в игре нет.
Назови слово по теме.
Все дети одновременно садятся
в круг. Каждому учащемуся учитель называет слово по любой из пройденных тем, а
тот в свою очередь называет еще одно слово по этой теме.
Например:
Учитель: Five!
Ученик: Seven!
Учитель: Red!
Ученик: Blue!
Каждый раз, называя слово,
ученик берет себе фишку. Выигрывает собравший больше всех фишек.
Эхо.
Играет вся учебная группа
одновременно. Дети сидят полукругом. Учитель - с мячом в руках перед ними.
Катая мяч от ученика к ученику, учитель называет английские слова или
предложения по теме. Учащиеся повторяют услышанное, имитируя эхо, и
перекатывают мяч учителю. В игре нет победителей.
Испорченный телефон.
Ведущий игрок шепчет сидящему
с краю ученику на ухо слово/предложение на иностранном языке. Следующий игрок
шепчет это слово/предложение своему соседу и т.д. Игру можно проводить на две
или более команды. Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок передаст
названное слово/фразу последнему игроку.
Фокусники
Для проведения этой игры потребуются
карточки с транскрипционными знаками. Учитель объявляет детям, что они могут
быть фокусниками, т.е. заменив один звук в слове, превратить один предмет в
другой. Например: [dog - frog], [foks - boks], [pig - stik] и т. п. Игра
проводится по командам или индивидуально. Впомощьможноиспользоватькартинки.

Приложение 3.
Стихи, художественно переведенные на
русский язык.

Маленькая
  девочка
-Маленькая
  девочка,
  Скажи, где ты была?
  Была у старой бабушки
  На том конце села.
  -Что ты пила у бабушки?
  Пила с вареньем чай.
  -Что ты сказала бабушке?

  -"Спасибо"и"прощай".

 Little
  Girl
  Little girl, little girl,
  Where have you been?
  I've been to see grandmother
  Over the green.
  What did she give you?
  Milk in a can.
  What did you say for it?
Thank
  you, Grandam.

Барашек
  -Ты скажи, барашек наш,
  Сколько шерсти ты нам дашь
  -Не стреги меня пока.
  Дам я шерсти три мешка:
  Один мешок- хозяину,
  Другой мешок- хозяйке,
  А третий- детям маленьким
  На теплые фуфайки!

Black
  sheep
  Baa, baa, black sheep,
  Have you any wool?
  Yes ,sir, yes sir,
  Three bags full;
  One for the master,
  And one for the dame,
  And one for the little boy
  Who lives down the lane.

В гостях у королевы
  -Где ты была сегодня, киска?
  -У королевы у английской.
  -Что ты видала при дворе?
  -Видала мышку на ковре.

Traveller
  Pussy-cat, pussy-cat,
  Where have you been?
  I've been to London
  To look at the Queen.
  Pussy-cat, pussy-cat,
  What did you there?
  I frightened a little mouse
  Under her chair.

Шалтай-болтай
  Шалтай-Болтай
  Сидел на стене.
  Шалтай-Болтай
  Свалился во сне.
  Вся королевская конница,
  Вся королевская рать
  Не может Шалтая,
  Не может Болтая,
  Шалтая-Болтая,
  Болтая-Шалтая,
  Шалтая-Болтая собрать.

Humpty-Dumpty
  Humpty-Dumpty
  Sat on a wall,
  Humpty-Dumpty
  Had a great fall;
  All the King's horses
  And all the King's man
  Couldn't put Humpty
  Together again.

Знакомство
Sayhello
Hello-здравствуй
Hi - привет, а что же мне
сказать в ответ?
Пожалуй, буду вежлив я - Good
morning милые друзья.
***
Жил-был на свете маленький
кролик.
Он по утрам говорил всем:
«Good morning»
Солнечный зайчик смеялся в
ответ:
«Доброеутро! Goodmorning!
Hello! Всем
привет!»
Как здороваться
Даже если ты молчун,
Даже если бука,
Говори: "Good afternoon!"
Если встретишь друга.
Это днем, когда светло
И спешишь не очень.
А спешишь, скажи: "Hello!"
Как бы, между прочим.
Вечер выдался плохой,
С ветром или с ливнем.
Все равно, придя домой,
Ты скажи: "Good evening!"
Посмотри: опять светло,
Синь на небосклоне.
Утро доброе пришло.
Говори: "Good morning!
До свидания
Будь вежлив и не забывай,
Прощаясь говорить:
"Good-bye!"
Good - bye
Good - bye,
Good - bye,
Good - bye
My doll.
Good - bye,
Good - bye,
Good - bye
You all.
"What is your
name?"
What is your name?
What is your name?
Now tell me, please,
What is your name?
My name is Helen,
My name is Helen,
My name is Helen,
That`smyname.
Считалка
Посчитать хочу я вам:
Вот одна овечка, one.
К ней шагают по мосту
Сразу две овечки, two.
Сколько стало? Посмотри.
Три теперь овечки, three.
Вон еще недалеко.
Их уже - четыре, four.
К ним спешит овечка вплавь -
Стало пять овечек, five.
Вдруг, откуда не возьмись
Еще овечка - шесть их, six.
Это кто за стогом сена?
Семь уже овечек, seven.
Стал считать я их скорей -
Получилось восемь, eight.
Но на двор явились к нам
Почему-то девять, nine.
Я считал их целый день,
Оказалось десять, ten.
Ну а ты, хочу я знать,
Сможешь всех пересчитать?
One,
two, three, four,
Mary's at the cottage
door!
Five, six, seven,
eight,
Eating cherries off the
plate.
Hello, Pam!
Hello, Pam!
Hello, May!
How are you?
Fine! I`m ten today!
Яимоясемья
Father,
mother,
Sister, brother,
Hand in hand
With one another.
My family
I have a mother,
I have a father,
I have a brother Paul.
I have an aunt,
I have an uncle,
How I love them all!
Good
night, Mother,
Good night, Farther,
Kiss your little son.
Good night, Sister,
Good night, Brother,
Good night, everyone.
How is your mother?
She is fine, thanks.
How is your father?
He is fine, thanks!
Dear
mother, dear father,
I like you!
Dear mother, dear
father,
Do you like me, too?
I like to play
I like to jump
I like to run
I like to play
It`s fun.
Clap,
clap, clap your hands,
Clap your hands
together.
Stamp, stamp, stamp
your feet,
Stamp your feet
together.
Spin, spin, spin
around,
Spin around together.
Dance, dance, dance a
dance,
Dance a dance together.
Fly, fly, fly up high,
Fly up high together.
Swim, swim, swim ahead,
Swim ahead together.
Nod, nod, nod your
head,
Nod your head together.
Мирмоихувлечений
One, two, I like you.
One, two, I like you.
One, two, three, you
like me and I like you.
One, two, I like you.
One, two, I like you.
One, two, three, you
like me and I like you. (I do!)
I like to skip
I
like to skip,
I like to jump,
I like to run about,
I like to play,
I like to sing,
I like to laugh and shout.
Hands up!
Hands down!
Hands on hips!
Sit down!
Hands up!
To the sides!
Bend left!
Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!
Я и мои друзья
It`s fun to be this
It`s fun to be that
To jump like a dog
To mew like a cat.
Look!
It's a clown.
He is orange, green,
and brown
He is purple, red, and
blue
He is yellow, too
Head
and shoulders,
knees and toes, knees
and toes, knees and toes!
Head and shoulders,
knees and toes,
eyes, ears, mouth and
nose!
I see green,
I see yellow,
I see that funny
fellow,
I see white, I see black,
I see this and that, and that.
Colours
Red, yellow, pink and white.
Let's play ball day and night!
My cat
is fat,
My cat is black.
My cat likes rats -
Both lean and fat.
***
У меня есть собачка Лайка
Она мне нравится
I like it
«И ты мне нравишься, хозяйка»
Сказала по-собачьи Лайка.
Кот
Кот ни в чем не виноват.
Он всегда был белый, white.
Но залез в трубу на крыше,
Черный, black, оттуда вышел
Собака
Очень длинный поводок
У моей собаки, dog.
Поводок в руке держу,
А ее не нахожу.
В пруд без спроса окунулась
И довольная вернулась.
Светофор
Знаю, самый строгий цвет
В светофоре красный, red.
Если вдруг он загорится,
Все должны остановиться!
Море и солнце
Нарисую кораблю
Море синей краской, blue.
А потом раскрашу смело
Солнце желтой краской, yellow.
Волны плещут через край.
Новый лист скорей давай!
Шоколадка
Больше всех цветов по нраву
Мне коричневый цвет, brown.
Потому что очень сладкий
Цвет у каждой шоколадки
Мандарин
Вот неспелый мандарин.
Он пока зеленый, green.
Но дозреет, и запомнишь
Ты оранжевый цвет, orange.
Мышка
Котик, котик, пожалей
Мышку серенькую, grey.
Если очень хочешь кушать,
Кушай яблоки и груши.
Загадка
Солнце - yellow, небо - blue.
Очень я глядеть люблю
В стеклышко цветное, glass,
Закрывая левый глаз.
Небо - purple, солнце - red.
Догадайся, что за цвет
У волшебного стекла,
Раз береза pink была? (розовый)
I see
pink,
I see brown,
I stand up, I sit down,
I see red, I see blue,
I see you, and you, and
you.
***
Red, yellow, pink and
white.
Let's play ball day and
night!
Мояшкола
My Class
1, 2, 3. 1, 2, 3.
I like school and
school likes me!
This
is my right hand,
I'll raise it up high
(Raise the right hand)
This is my left hand,
I'll touch the sky.
(Raise the left hand.)
Right hand, (Show the
right palm.)
Left hand, (Show the
left palm)
Roll them around. (Roll
hands around)
Left hand, (Show the
left palm)
Right hand, (Show the
right palm)
Turn around, turn around.
Мирвокругменя
Giraffes are tall, with
necks so long. (Stand on tip toes; raise arms high
up into the air)
Elephants' trunks are
big and strong. (Make trunk with a hand and an arm)
Zebras have stripes and
can gallop away, (Gallop around in a circle)
While monkeys in the
trees do sway. (Sway back and forth)
Old crocodile swims in
a pool so deep, (Pretend to swim)
Turtles in the sun go
to sleep. (Lay head on hands and close eyes)
Свинка
Что за странная картинка:
Pig, воспитанная свинка
Прямо в луже разлеглась.
Вот как свинки любят грязь
Лев
На кого щенок залаял?
В клетке лев огромный, lion.
Пусть узнает царь зверей,
Кто зубастей и смелей!
Мышь
Мышка, mouse, сон видала,
Будто ростом с гору стала.
И как маленькая мошка
Перед ней стояла кошка.
Храбро глядя сверху вниз,
Мышь сказала ей: "Кис-кис!"
В лесу
Собирать для печки хворост
Я отправился в лес, forest,
Ни ружья не взял, ни пуль -
Не боюсь я волка, wolf.
Я ничуть не оробею,
Повстречав медведя, bear.
Захочу, схвачу за хвост
Рыжую лисицу, fox.
Только то, что я не трус,
Позабыл соседский гусь.
Встал он грозно на пути.
Как теперь мне в лес пройти?
В зоопарке
Где увидеть отгадай-ка
В городе тигренка, tiger,
Или горную козу?
Только в зоопарке. Zoo.
Кто в далеких странах не был,
Здесь найдет верблюда, camel,
И конечно Крошку Ру
Кенгуренка, kangaroo.
И похожая на тигра
Вся в полоску зебра, zebra.
Дал банан я обезьянке.
Рада обезьянка, monkey,
Жаль, чем угостить не знал
Крокодила, crocodile.
Предложил ему конфету -
Он обиделся за это.
Подходить не велено
Мне к слоненку, elephant.
Он ужасно озорной:
Обливает всех водой.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
Up,
down,
Up, down,
Which is the way
To London Town?
Where? Where?
Up in the air,
Close your eyes -
And you are there!
London Bridge
London Bridge is
falling down,
falling down, falling
down,
London Bridge is
falling down,
My fair lady!

Humpty-Dumpty
Humpty-Dumpty
Sat on a wall,
Humpty-Dumpty
Had a great fall;
All the King's horses
And all the King's man
Couldn't put Humpty
Together again.
Шалтай-болтай
Шалтай-Болтай
Сидел на стене.
Шалтай-Болтай
Свалился во сне.
Вся королевская конница,
Вся королевская рать
Не может Шалтая,
Не может Болтая,
Шалтая-Болтая,
Болтая-Шалтая,
Шалтая-Болтая собрать.
Bingo
There was a farmer had a dog,
And Bingo was his name,
And Bingo was his name, o!
B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O,
And Bingo was his name, o!
Teddy Bear, Teddy Bear, touch your nose
Teddy Bear, Teddy Bear, touch your toes;
Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,
Teddy Bear, Teddy Bear, turn around.
Teddy Bear, Teddy Bear, turn around,
Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,
Teddy Bear, Teddy Bear, reach up high
Teddy Bear, Teddy Bear, wink one eye,
Teddy Bear, Teddy Bear, slap your knees,
Teddy Bear, Teddy Bear, sit down please.

                              Приложение 4.

Инструкция действий при угрозе совершения террористических актов.
I.
Действия сотрудников при обнаружении подозрительного предмета, который может
оказаться взрывным устройством.
Если
вы заметили забытую или бесхозную вещь в помещении Центра, опросите людей,
находящихся рядом. Постарайтесь установить, чья она или кто мог ее  оставить.
Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке администрации Центра.
В
данном случае:
-
не прикасайтесь и не передвигайте находку. Это может привести к взрыву,
многочисленным жертвам и разрушениям;
-
зафиксируйте время обнаружения находки;
-
предупредите людей, чтобы они отошли как можно дальше от опасной находки;
-обязательно
сами ждите и попросите других очевидцев дождаться прибытия
оперативно-следственной группы;
-не
забывайте, что вы являетесь самым важным очевидцем.
II.
Действия при получении информации об эвакуации.
 Сообщение
об эвакуации может поступить не только в случае обнаружения взрывного
устройства и ликвидации последствий совершенной террористической акции, но и
при пожаре, стихийном бедствии и т.п.
Получив
сообщение от представителей властей, правоохранительных органов или
администрации учреждения о начале эвакуации, соблюдайте спокойствие и четко
выполняйте их команды.
-
возьмите личные документы, деньги и ценности;
-
отключите электричество, воду и газ;
-
предупредите сотрудников, администрацию;
-
организуйте эвакуацию детей;
-
окажите помощь в эвакуации пожилых людей.
Не
допускайте паники, истерик и спешки. Помещение покидайте только после
разрешения ответственных лиц.
Помните,
что от согласованности и четкости ваших действий будет зависеть жизнь и
здоровье многих людей.
III.
Действия при поступлении угрозы по телефону.
В
настоящее время телефон является основным каналом поступления сообщений,
содержащих информацию о заложенном взрывном устройстве, о захвате людей в
заложники, вымогательстве и шантаже.
Если
телефон оборудован автоматическим определителем номера (АОН), запишите номер
звонившего.
При
отсутствии звукозаписывающей аппаратуры и АОНа значительную помощь
правоохранительным органам для предотвращения совершения преступлений и розыска
преступников окажут следующие ваши действия:
-
постарайтесь дословно запомнить разговор и зафиксировать его на бумаге;
-по
ходу разговора отметьте пол и возраст звонившего, особенности его (ее) речи;
-голос
(громкий или тихий, низкий или высокий);
-темп
речи (быстрый или медленный);
-психическое
состояние анонима;
-
произношение (отчетливое, искаженное, с заиканием, шепелявое, с акцентом или
диалектом);
-манера
речи (развязная, с издевкой, с нецензурными выражениями);
-запомните
слова, наиболее часто употребляемые анонимом;
-обязательно
отметьте звуковой фон (шум автомашин или железнодорожного транспорта, звук
теле- или радиоаппаратуры, голоса, другое)
-отметьте
характер звонка – городской или междугородний;
-обязательно
зафиксируйте точное время начала разговора и его продолжительность.
Будьте
выдержанными и вежливыми, не перебивайте говорящего. Постарайтесь сразу дать
знать об угрозе своему коллеге, одновременно с разговором он должен по другому
аппарату сообщить на телефонный узел оперативному дежурному милиции и службы
безопасности об угрозе и номер телефона, по которому говорит предполагаемый
террорист.
Необходимо,
если это возможно, в ходе разговора получить ответы на следующие вопросы:
-куда,
кому, по какому телефону звонит этот человек?
-какие
конкретно требования он (она) выдвигает?
-выдвигает
требования он (она) лично, выступает в роли посредника или представляет
какую-то группу лиц?
-на
каких условиях он (она) или они согласны отказаться от задуманного?
-как
и когда с ним (с ней) можно связаться?
-кому
вы можете или должны сообщить об этом звонке?
-где
заложено взрывное устройство, когда оно может сработать?
Постарайтесь
добиться от звонящего максимально возможного промежутка времени для принятия
вами решений по «удовлетворению его требований» или совершения каких либо
действий.
По
возможности получите информацию о месторасположении взрывного устройства, его
типе и времени взрыва.
Не
бойтесь запугивания преступников.
По
окончанию разговора не вешайте трубку телефона! Немедленно с другого аппарата
сообщите о звонке в органы милиции по телефону: 02.
IV.
Действия при поступлении угрозы в письменной форме.
Угрозы
в письменной форме могут поступать к вам по почте, вразличного рода анонимных
материалах (записках, надписях, информации на диске и т.п.). Причем, подобные
сообщения могут быть неоднократными.
После
получения такого документа обращайтесь с ним максимально осторожно: не
оставляйте на нем отпечатков своих пальцев, не отдавайте другим лицам.
Не
мните документ, не делайте на нем пометок. По возможности уберите его в чистый
полиэтиленовый пакет и поместите его в отдельную жесткую папку.
При
поступлении других после первого анонимных писем не вскрывайте их, старайтесь
сохранить в таком виде до передачи в правоохранительные органы.
Сохраняйте
все: сам документ с текстом, любые вложения, конверт и упаковку – ничего не
выбрасывайте.
Не
расширяйте круг лиц, знакомых с содержанием документа.
При
получении анонимных писем с угрозами незамедлительно информируйте об этом
органы милиции и ФСБ.
V.
Действия при захвате в заложники.
Любой
человек по стечению обстоятельств может оказаться заложником у преступников.
При этом они, преступники, могут добиваться политических целей, получения
выкупа и т.д.
Во
всех случаях ваша жизнь становится предметом торга для террористов.
Захват
может произойти на улице, в учреждении.
Если
вы оказались заложником, рекомендуем придерживаться следующих правил:
-
не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению
оружия и привести к человеческим жертвам;
-
переносите лишения, оскорбления и унижения, не смотрите в глаза преступникам,
не ведите себя вызывающе;
-
при необходимости выполняйте требования преступников, не противоречьте им, не
рискуйте жизнью окружающих и своей собственной, старайтесь не допускать истерик
и паник;

-
на совершение любых действий (сесть, встать, попить, сходить в туалет)
спрашивайте разрешение;
-
если вы ранены, постарайтесь не двигаться, этим вы сохраните потерю крови.
Будьте
внимательны, постарайтесь запомнить приметы преступников, отличительные черты
их лиц, одежду, имена, клички, возможные шрамы и татуировки, особенности речи и
манеры поведения, тематику разговоров и т.д.
Помните,
что, получив сообщение о вашем захвате, спецслужбы уже начали действовать и
предпримут все необходимое для вашего освобождения.
Во
время проведения спецслужбами операции по вашему освобождению неукоснительно
соблюдайте следующие требования:
-
лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь;
-
ни в коем случае не бегите на встречу сотрудникам спецслужб или от них, так как
они могут принять вас за преступника;
-
если есть возможность, держитесь подальше от проемов дверей и окон.
Если
вам стало известно о готовящемся или совершенном преступлении, немедленно
сообщите об этом в территориальные органы ФСБ или МВД по месту жительства.
Инструкцию разработал:
____________________________________________
С инструкцией ознакомлен (а), экземпляр получил (а) на руки:
      «___»___________20___г
________________________________________
«___»___________20___г  ________________________________________
«___»___________20___г  ________________________________________

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Магомедова П.М. Английский язык с детства.docx

alt: ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

alt: I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

alt: Тип занятий -комбинированный

alt: I. УЧЕБНЫЙ

alt: Тема 1. Hello ! Знакомство.

alt: Лексика : прилагательные – антонимы ( new – old , expensive – cheap , lovely – horrible , small – big , cold - hot…

alt: Грамматика : использование настоящего длительного времени для обозначения ближайшего будущего, вопросы

alt: Грамматика : глагол to be : утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения, краткий утвердительный и отрицательный ответ, неопределенный артикль, множественное число существительных

alt: Тема 8. How long a go ?

alt: Учебный план 3-го года обучения №

alt: Общие вопросы. Вопросительные слова

alt: CD .Грамматические упражнения, игры и тесты в

alt: Тема 18. Инфинитив. Герундий.

alt: Название стран, городов. 2 2

alt: Предлоги места. 4 2

alt: Дата Тема занятий Кол-во часов

alt: Индикаторы простого настоящего времени

alt: Раздел 9. Любимая еда и покупки

alt: Лексика : слова и выражения по теме «С риском для жизни»

alt: Неопределенный артикль a / an

alt: Раздел 10 . Прошедшее простое

alt: Игры и тесты «Мой шаг вперед 2» 2

alt: Относительные местоимения. 2 2

alt: I. МЕТОДИЧЕСКОЕ

alt: V . ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

alt: A – on a chair B – into the stockings

alt: VI. СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ 1

alt: Российской Федерации». 12.

alt: VI. ПРИЛОЖЕНИЯ

alt: III . Сформированность личностных качеств: 1

alt: Хлопушки. Игровое упражнение

alt: Запомни игрушки. Вариант 1

alt: Ученик (возвращая мяч) Sister.

title: Программа дополнительного образования детей "Английский язык с детства"