extracted_text:
Казенное образовательное учреждение Омской
области «Средняя школа №1 (очно-заочная)»
Конспект внеклассного
мероприятия«Экология и человек»
Подготовили:
Колмакова Л.А., Егорова В.Н.,
Цель: воспитание
доброго, внимательного и бережного отношения к природе, живому миру.
Задачи: привлечь
внимание учащихся к экологической проблеме, познакомить с материалами о
загрязнении окружающей среды, о пагубном влиянии человека на природу,
объяснить, что значит экология души
Оборудование:
компьютер с экраном, презентация, видеоматериал
               Действующие лица:  2
учителя,
чтец, ученные: химик, биолог, эколог, медицинский
работник.

Ход
мероприятия:
1
слайд
Просмотрвидео ролика«Прости Земля»
Учитель:
1.Какие
слова наиболее часто встречаются в этой песне?
(Рассуждения
уч-ся.)
2.Кто
просит прощения уЗемли?(Человек)На доске учитель прикрепляет
магнитом слово «Человек»
3.В
чём человек провинился перед Землёй?
(Рассуждения
уч-ся.)
3.2017
год объявлен в России годом чего? (Экология)
На
доске учитель прикрепляет магнитом слово « Экология»
Попробуйте
сформулировать тему нашего мероприятия.
Ответы
уч-ся.
(Рассуждения
уч-ся.)(слайд
2)
Учитель:Оказывается,наука
экология  пытается дать ответы на трудные вопросы  о взаимодействии природы и
человека, о том, как это правильно сделать?
Слайд
3.Учитель:
Слово
экология состоит из двух греческих слов: «ойкос» ( жилище, дом) и «логос» (
учение)
-А
что мы с вами называем общим домом?(Ответы уч-ся).
Слайд
4(видео
Планета наш общийдом)
-
Правильно, земной шар, природу.
(учитель
задает вопрос на 2.21 мин)-А какая наша планета сейчас?Фильм
продолжается.
Ученик
1.(во
время фильма)
Учёными
подсчитано.
За
один день на земле исчезает 100 видов растений и животных;
В
каждую минуту сокращается площадь леса на 15 млн. гектаров;
Ежегодно
количество чистого воздуха  сокращается на 10 млрд. тонн;
Бумага
до полного разложения лежит два года, консервная банка- 90 лет, полиэтиленовый
пакет- 200 лет, стеклянная посуда -2000лет.Алюминиевые, пластиковые
бутылки – более 500 лет.Деревянная окрашенная доска — 13 лет.
Учитель:( тоже во время
фильма) Входя в наш собственный дом, мы вытираем ноги или снимаем обувь. Никому
не придёт в голову, сняв ботинки, поставить их на стол. Мы стараемся не
ссориться с нашими близкими, поддерживаем мир в семье. А вот в обще планетном
доме, на лоне природы, люди ведут себя как хулиганы. Они часто думают, что
кладовая природы  неисчерпаема, а богатства планеты безграничны. Но это опасное
заблуждение. У природы и так немало врагов: это стихийные бедствия, типа
ливней, засух, морозов, ураганов. Разрушения продолжаются, их наносит человек.
Учитель:вашему вниманию
сейчас будет представлено мнение учёных.
Эколог.Слайд 5-12.

Дальновидных, неравнодушных людей во все времена волновали экологические
проблемы. Так, Ярослав Мудрый законом ограничил добычу лебедей, бобров и других
ценных животных.

Указ Петра I от 1718
 г. предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубили и впредь рубить
будут, а также и тех, кто рубить прикажет, вырезав им ноздри и ушня наказание
батогами, посылать в каторжную работу». Этим же указом Петр I потребовал
построить очистные сооружения в пределах Петербурга и обязал всех граждан
обеспечить чистоту вокруг своих домов, на своих улицах.

Согласно Указу 1719 года об охране водоемов «…если кто осквернит Неву отбросами
или другими нечистотами, тот будет приговорен к избиению кнутом или к ссылке в
Сибирь…».
7 слайд.Учитель:Что же сейчас???
ВКонституция
Российской Федерации записано
Ст.
42 Каждый гражданин России «…имеет право на благоприятную окружающую среду»
Ст.
58 Обязанность каждого гражданина «сохранять природу и окружающую среду,
бережно относиться к природным богатствам»
Химик.Слайд 13, 14
За
последние 25 – 30 лет транспорт и промышленность взяли из атмосферы больше
кислорода, чем его потребило человечество за весь антропоген, то есть за 2 – 3
миллиона лет. В атмосферу выбрасывается сера, азот, цинк, калий, ядовитые
вещества. Только углекислого газа ежегодно в мире выбрасывается 5 млрд. тонн,
что может привести к потеплению, к частичному таянию полярных льдов и повышению
уровня Мирового океана.

Возможные отрицательные последствия для человечества в этом случае трудно даже
вообразить.50 городов России имеют уровень загрязненности окружающей среды,
превышающий санитарные нормы, в том числе и наш город. Мы задыхаемся!
Посмотрите
в какой атмосфере мы живём!(Выбор за тобой

Биолог.Слайд 15-17.
Биологи
уже доказали, что генетическая информация, передаваемая последующим поколениям
живой клеткой,  может  быть искажена и нарушена под воздействие так называемых
«мутантов». К их числу относятся радиация, активные химические вещества, ядохимикаты,
пестициды, некоторые металлы.  В моря и океаны в течение веков
сбрасывалось все и без всякого ограничения, в том числе радиоактивные отходы.
Многочисленные катастрофы танкеров с нефтью приводят к гибели рыбы, крабов,
морских птиц.
Учитель1.А влияет ли экологические проблемы на наше
здоровье. Что по этому поводу думают медики?
Медицинский работник.Слайд 18(видео
вырезка «медик»), 19
    Загрязнение воздуха на 43 – 45 % повинно в
ухудшении здоровья населения. На состояние здоровья оказывает влияние и
качество питьевой воды. В Омске и Омской области установлено прямое влияние
химического загрязнения на возникновение заболеваний центральной нервной
системы, гепатитов, токсикозов беременности, увеличении мертво рождаемости и
врожденных аномалий. Бактериальное и вирусное загрязнение Иртыша, Оми  создает
постоянную опасность эпидемиологических вспышек кишечных инфекций. Во многих
регионах нашей страны наблюдается превышение допустимого уровня пестицидов в
почве, что ведет к заболеваемости детей анемией, туберкулезом. Многие растения
и животные организмы становятся накопителями металлов и стойких химических
соединений, их употребление опасно для здоровья. Никакие прививки не помогут.
Учитель.
Слайд 20 Жизненная
практика подсказывает, что экология природы не имеет будущего без экологии
души. Итак, экология души, что же это такое?
По-видимому,
в центре рассмотрения должна оказаться охрана души.
Учитель: Экология души —
это качественный уровень личного духовного развития каждого человека. Это и
состояние нашей с вами души, истосковавшейся по красоте. Так же, как могучий
дуб вырастает из маленького зёрнышка, в человеке развивается чувство добра, чуткости,
милосердия из крохотного зародыша, заложенного в нас природой. Люди
—представители нашей природы. В мире растут и развиваются миллионы животных
организмов, нуждающихся в нашей заботе. В человеческой душе должны
формироваться благородные чувства, такие как сострадание, мужество, доброта,
отзывчивость. Люди не должны дать засохнуть дереву жизни
-
О том, какой должна быть человеческая душа, о ее сохранении и об отношении к
природе  написал в стихотворении «Просьба» замечательный поэт Роберт Рождественский.
Для
нас омичей это имя дорого и тем, что во время Великой Отечественной Войны Роберт
Рождественский учился в городе Омске в школе №19. В настоящее время в этом
здании расположился институт повышения квалификации работников образования. На
здании висит памятная доска.
Щелчок
(Видео фильм)Слайдыс
21 по 39
-
Звучит песня на стихи Р.Рождественского «Просьба» в исполнении  Кати Рябовой
Учитель.
Слайд 40
- Если поступки и
помыслы будут чистыми, чистой будет и окружающая среда.  Экология души – путь
человечества в будущее
Чтец.Слайд 41
Берегите
эти земли, эти воды,
Даже
малую былиночку любя.
Берегите
всех зверей внутри природы,
Убивайте
лишь зверей внутри себя!
Учитель.
Слайд 42
-
Давайте подведем итог нашему разговору.
-Что
мы можем сделать, чтобы предотвратить экологическую катастрофу?  Как спасти природу и самих себя?
Выходят все участники на сцену.
Эколог
Защита
природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же воздухом земли, пьем
воду и едим хлеб, молекулы которых непрерывно участвуют в бесконечном
круговороте веществ.
Медицинский
работникИ
мы сами ее мыслящие частицы. Это налагает огромную ответственность за
сохранность природы на каждого из нас, на каждого без исключения.
Биолог
Каждый
из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение природы, а,
следовательно - жизни на Земле.
Химик
Начните
каждый с себя. А вместе - мы сила!
Выходят учителя.
Читают стихотворение "Храм природы"
1.
Есть просто храм,
       Есть храм науки,
       А есть еще природы храм,
       С лесами, тянущими руки
      Навстречу солнцу и ветрам.
2.
 Он свят в любое время года,
     Открыт для нас в жару и стынь.
     Входи сюда, будь сердцем чуток,
     Не оскверняй его святынь.
Слайд
43. Видеоклип "Уголок России отчий дом"

Ученик
1.
За один день на земле исчезает 100
видов растений и животных;
В каждую минуту сокращается площадь
леса на 15 млн. гектаров;
Ежегодно количество чистого воздуха
сокращается на 10 млрд. тонн;
Бумага до полного разложения лежит
два года, консервная банка- 90 лет, полиэтиленовый пакет- 200 лет, стеклянная
посуда -2000лет. Алюминиевые, пластиковые бутылки – более 500 лет. Деревянная
окрашенная доска — 13 лет.
«Шрамы» на Земле – асфальтовые дороги. Бетон
продолжает поглощать Землю.
__________________________________________________________
Ученик 2
Выступление эколога.
Дальновидных,
неравнодушных людей во все времена волновали экологические проблемы. Так, Ярослав
Мудрый законом ограничил добычу лебедей, бобров и других ценных животных.

Указ Петра I от 1718
 г. предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубили и впредь рубить
будут, а также и тех, кто рубить прикажет, вырезав им ноздри и ушня наказание батогами,
посылать в каторжную работу». Этим же указом Петр I потребовал
построить очистные сооружения в пределах Петербурга и обязал всех граждан
обеспечить чистоту вокруг своих домов, на своих улицах.

Согласно Указу 1719 года об охране водоемов «…если кто осквернит Неву отбросами
или другими нечистотами, тот будет приговорен к избиению кнутом или к ссылке в
Сибирь…».
Учитель:Что
же сейчас???
ВКонституция
Российской Федерации записано
Ст. 42 Каждый гражданин России «…имеет право на
благоприятную окружающую среду»
Ст. 58 Обязанность каждого гражданина
«сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным
богатствам»
Ученик
2 Эколог
Защита
природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же воздухом земли, пьем
воду и едим хлеб, молекулы которых непрерывно участвуют в бесконечном
круговороте веществ.

Ученик
3 Химик.
За
последние 25 – 30 лет транспорт и промышленность взяли из атмосферы больше
кислорода, чем его потребило человечество за весь антропоген, то есть за 2 – 3
миллиона лет. В атмосферу выбрасывается сера, азот, цинк, калий, ядовитые
вещества. (Таблички с надписями веществ). Только углекислого газа ежегодно в
мире выбрасывается 5 млрд. тонн, что может привести к потеплению, к частичному
таянию полярных льдов и повышению уровня Мирового океана.

Возможные отрицательные последствия для человечества в этом случае трудно даже
вообразить.50 городов России имеют уровень загрязненности окружающей среды,
превышающий санитарные нормы, в том числе и наш город. Мы задыхаемся!
Посмотрите
в какой атмосфере мы живём!(Выбор за тобой

Ученик
3
И мы сами ее мыслящие частицы. Это налагает огромную ответственность за
сохранность природы на каждого из нас, на каждого без исключения
_________________________________________________

Ученик
4 Биолог.
Биологи уже доказали, что
генетическая информация, передаваемая последующим поколениям живой клеткой,
может  быть искажена и нарушена под воздействие так называемых «мутантов» . К
их числу относятся радиация, активные химические вещества, ядохимикаты, пестициды,
некоторые металлы.  В моря и океаны в течение веков сбрасывалось
все и без всякого ограничения, в том числе радиоактивные отходы. Многочисленные
катастрофы танкеров с нефтью приводят к гибели рыбы, крабов, морских птиц.
(Видео
"Планета наш общий дом".)
Учитель1.А влияет ли экологические
проблемы на наше здоровье. Что по этому поводу думают медики?

Ученик
4 Биолог
Каждый
из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение природы, а,
следовательно - жизни на Земле.

Ученик
5 Медицинский работник.
    Загрязнение воздуха на 43 – 45 %
повинно в ухудшении здоровья населения. На состояние здоровья оказывает влияние
и качество питьевой воды. В Омске и Омской области установлено прямое влияние
химического загрязнения на возникновение заболеваний центральной нервной
системы, гепатитов, токсикозов беременности, увеличении мертво рождаемости и
врожденных аномалий. Бактериальное и вирусное загрязнение Иртыша, Оми  создает
постоянную опасность эпидемиологических вспышек кишечных инфекций. Во многих
регионах нашей страны наблюдается превышение допустимого уровня пестицидов в
почве, что ведет к заболеваемости детей анемией, туберкулезом. Многие растения
и животные организмы становятся накопителями металлов и стойких химических соединений,
их употребление опасно для здоровья. Никакие прививки не помогут.

Ученик
5 Медик

Начните
каждый с себя. А вместе - мы сила!
__________________________________________________-

Ученик
6
 Берегите
эти земли, эти воды,
Даже
малую былиночку любя.
Берегите
всех зверей внутри природы,
Убивайте
лишь зверей внутри себя!

file_name: конспект.docx

alt: Казенное образовательное учреждение

alt: Люди —представители нашей природы

alt: Защита природы касается всех нас

alt: Ученик 5 Медицинский работник

alt: Берегите всех зверей внутри природы,

intro: Презентация к конспекту мероприятия "Экология и человек"

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект мероприятия по внеклассной работе на тему "экология и человек"


extracted_text:
НАША
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЯНВАРЕ
     В январе темы
недель были посвящены зиме, зимним развлечениям, праздникам. Вся деятельность
строилась с учётом этих тем. Дети вспоминали прошедшие праздники, продолжали
знакомиться с признаками зимы, зимующими птицами, зимними развлечениями, видами
спорта. Все свои впечатления, полученные знания ребята отражали в продуктивной
деятельности.
     На первой неделе после новогодних каникул дети попрощались
с ёлкой до следующего года. Развлечение «Прощание с ёлкой» проходило совместно
с детьми 2 группы. Ребята пели песни, читали стихи, танцевали, играли в
подвижные игры, соревновались в играх-эстафетах. Было очень весело, все и
взрослые, и дети уходили в приподнятом настроении, с надеждой на скорую встречу
в будущем году.

     В
течение месяца ребята рисовали, лепили, конструировали, делали аппликации и
т.д. Вся образовательная деятельность проходила интересно, в игровой форме.

ЛЕПКА
«ВОРОБУШКИ»

ЛЕПКА
«СНЕГОВИК»

РИСОВАНИЕ «ПТИЧКА СИНИЧКА»

РИСОВАНИЕ «СНЕГИРЬ»

РИСОВАНИЕ «СНЕГОВИК»

КОНСТРУИРОВАНИЕ
ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА «ПТИЧКА»

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Тема:
«Число 9. Цифра 9»

«Развитие пространственных отношений»
(работа с раздаточным
материалом)

А вот так мы занимаемся на физкультуре

     Прогулка в жизни ребенка занимает важное место.
Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребенок учится общаться
со
сверстниками, также прогулка имеет оздоровительное значение.
Прогулка
является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует
повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям
внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.
Наконец, прогулка — это элемент режима,
дающий возможность детям в подвижных играх, трудовых процессах, разнообразных
физических упражнениях удовлетворить свои потребности в движении.
Также
прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или
на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде
взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. Д. Из наблюдений они
узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между
различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения
вызывают у них интерес, ряд вопросов, на которые они стремятся найти ответ. Все
это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит
мысль и воображение детей.
Прогулки решают не только воспитательные, но
и оздоровительные задачи. На них проводят индивидуальную работу по развитию движений,
подвижные, спортивные игры, развлечения и физические упражнения. Специальное
время отводится
для трудовой и самостоятельной деятельности детей. Разумное чередование и
сочетание этих разнообразных занятий делает прогулку интересной, привлекательной. Такая прогулка
обеспечивает хороший отдых, создает у детей радостное настроение.
НАША ПРОГУЛКА
НАБЛЮДЕНИЯ

За следами на снегу

За
снежинками
(через
лупу)

СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
(элементы игры в хоккей с
мячом)

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ
ДВИЖЕНИЙ
(прыжки из кружка
в кружок на двух
ногах)

     Гимнастика после сна по праву считается одним из самых
важных режимных моментов в ДОУ. Она имеет
 оздоровительную направленность: повышает адаптивные возможности детского
организма.
       Основная цель гимнастики после дневного
сна – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных
ванн и физических упражнений. Комплекс гимнастики после дневного сна длится
10–15 минут, после чего дети переходят к водным процедурам. Комплекс
состоит из нескольких частей: разминочные упражнения в постели, выполнение
простого самомассажа (пальчиковая гимнастика), выполнение общеразвивающих
упражнений у кроваток (дыхательная гимнастика), ходьба по "дорожке
здоровья" (ходьба по массажным, ребристым, солевым или мокрым дорожкам).
Заканчиваться гимнастика умыванием.

Итогом января стало
интегрированное
музыкальное занятие «Зимушка
Зима»

     В гости к детям пришла сама красавица Зима со своим другом
Снеговиком. Ребята закрепляли её приметы, поведение лесных зверей зимой; пели
песни, играли в игры, на музыкальных инструментах, отгадывали загадки. А в
заключение, приготовили для Зимы и  Снеговика подарок: друзей Снеговичков.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: деятельность января 2019.docx

alt: НАША ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЯНВАРЕ

alt: РИСОВАНИЕ «ПТИЧКА СИНИЧКА»

alt: РИСОВАНИЕ «СНЕГОВИК»

alt: КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ПРИРОДНОГО

alt: А вот так мы занимаемся на физкультуре

alt: За снежинками (через лупу)

alt: СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ВИДОВ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Новогодние мероприятия января


extracted_text:
Контрольная работа по теме:
«Повторение изученного во 2 классе»

Цели: проверить
-сформированность вычислительных
навыков в пределах 100;
-усвоение нумерации трёхзначных
чисел;
-усвоение смысла умножения (умение
решать простые задачи на умножение)

Вариант1.

1.Вставь пропущенные числа в каждом
ряду.
     394,395,396, . . ., . . ., . .
., . . ., . . ., 402,403
     705,704,703, . . ., . . ., . .
., . . ., . . ., 697,696

2.Найди значение выражений.
      78- 25=             29+
7=           43+55=            71-  8=
      43+30=
56-40=           29+17=            36-19=
3.Реши задачу (решение и ответ)
        Булочка стоит 8 рублей.
Сколько рублей стоят 7 таких булочек?

__________________________________________________________
       __________________________________________________________
       Ответ:
____________________________________________________

Вариант2.

1.Вставь пропущенные числа в каждом
ряду.
     293,294,295, . . ., . . ., . .
., . . ., . . ., 301,302
     606,605,604, . . ., . . ., . .
., . . ., . . ., 598,597

2.Найди значение выражений.
      98- 36=             39+
8=           34+55=            56-  9=
      56+20=
86-50=           38+17=            51-17=
3.Реши задачу (решение и ответ)
        В одной банке варенья 3кг
варенья. Сколько кг варенья в 9 таких банках?

__________________________________________________________

__________________________________________________________
       Ответ:
____________________________________________________

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
ТЕМА: Выделение
признаков связного текста. Тема текста.
ЦЕЛИ:

•формировать
умения отличать текст от группы предложений, дифференцировать эти понятия;
•  учить
выделять признаки связного текста, определять тему текста;
•  формировать
умения выделять средства связи предложений в тексте;
•
развивать умения подбирать слова по
данному первому слогу.
ОБОРУДОВАНИЕ:
предметная картинка «Боровик», схема, запись на доске.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.
Организационный момент
Игра
«Слоговой аукцион. Кто больше?»
Назову
слова я быстро.
Вы
произносите чисто:
Сани,
сахар и сапог.
Назовите
первый слог! (СА)
—
Кто больше придумает слов, начинающихся на слог СО?
Слушай
и запоминай,
И
красиво называй;
Все
слова со слогом СО:
Соня,
сода,...............
2. Виды
речи. Беседа-повторение.
—  Какие
виды речи вы знаете?
—  Чем
отличается устная речь от письменной?
— Определите
вид речи, когда:
•
два ученика беседуют;
•
ученик пишет на доске;
•
ученик отвечает у доски;
•
мама читает письмо.
—               Для
какого вида речи необходимы эти предметы: телефон, ручка, карандаш, микрофон,
печатная машинка?
—  Из
чего состоит наша речь?
—  Что
выражает предложение?
—
Из чего строятся предложения?
3.  Запись
числа, темы занятия

4.  Текст.
Признаки текста
На доске:

Боровик — очень красивый гриб.
Мальчик увидел бабочку.
На столе стоял кувшин с водой.

В густой траве
  спрятался боровичок. Шляпка у него темно-коричневая. Ножка толстенькая,
  светлая.
Весь он важный.
Такой гриб жалко
  срезать.

—
Прочитайте записи на доске. Определите,
чем отличаются эти записи?
—
В каком столбике записаны отдельные
предложения, а в каком — текст? Попробуйте доказать.
—               Сегодня
мы будем учиться отличать текст от
группы предложений.
—               Прочитайте предложения,
записанные слева.
—
Сколько предложений в левом столбике? (3)
О чем в них говорится? (В
первом предложении говорится о боровике. Во втором —
о мальчике. В третьем —-
о кувшине с водой.)
— Сколько рисунков вы
бы сделали к первой записи? Что будет изображено на каждом из них?
—  Что
же написано в первом столбике? (Предложения.)
—  Можно
ли подобрать заголовок? Почему?
—               Прочитайте
запись справа. Сколько предложений во втором столбике? (5)
—
О чем говорится во всех этих предложениях?
(О боровичке.)
—
Сколько рисунков можно сделать к этим
предложениям? (Один. На нем будет изображен
боровик.)
Учитель-логопед
прикрепляет предметную картинку «Боровик» (рис 15).

—               Какой
боровичок на рисунке? Прочитайте описание гриба.
—               Можно
ли назвать эти предложения текстом? Почему? Итак,
во втором столбике не
просто предложения, а текст. В каждом предложении сообщается что-то новое о грибе.
Все предложения на одну тему — о боровичке, поэтому эти предложения составляют
текст. На тему текста указывает его заглавие.
—            Запишите
в тетрадь определения. (Можно предложить или списывание определений с доски,
или запись определений под орфографическую диктовку учителя-логопеда.)
Текст
— это группа предложений, связанных по смыслу, записанных в строгом порядке.
Тема текста — это о ком или о чем
говорится в тексте.
—  Озаглавьте
текст. (Боровик. Боровичок. Вот так гриб!)
—
Как автор текста относится к боровичку?
(Называет его не боровиком, а боровичком, говорит о его ножке толстенькая, и о
том, что он весь важный, значительный. Автор даже срезать его не хочет,
любуется этим замечательным грибом.)
5.
Физкультминутка

Дети
  утром рано встали,
За
  грибами в лес пошли.
Приседали,
  приседали,
Белый
  гриб в траве нашли.
На
  пеньке растут опята.
Наклонитесь
  к ним, ребята.
Наклоняйся,
  раз-два-три,
И
  в лукошко набери!
Вон
  на дереве орех.
Кто
  подпрыгнет выше всех?
Если
  хочешь дотянуться.
Надо
  сильно потянуться.
Три
  часа в лесу бродили.
Все
  тропинки исходили.
Утомил
  всех долгий путь —
Дети
  сели отдохнуть.

Ходьба
  на месте.
Приседания.

Наклоны.

Прыжки.

Потягивания
  — руки вверх.

Ходьба
  на месте.

Дети
  садятся за парты.

—
Сядет тот, кто назовет съедобный гриб.

6.
Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме
На доске:

1.
  приятно, как, в, лесу, найти, боровик
2.
  гриб, в, лесах, хвойных, чаще,
  встречается
3. 3.такой,
  красавец, елочкой, под, стоит
4.
  у, него, бархатная, шляпка
5.   крепкая,
  ножка, белая

КОЛЛЕКТИВНАЯ
РАБОТА (последовательно по каждому предложению)
—  Прочитайте
слова, составьте из данных слов предложение.
—  О
чем говорится в предложении? Сколько в нем слов?
—               Повторите
предложение, передайте голосом интонацию конца предложения.
—               Как обозначить границы
этого предложения на письме?
—               Оставьте
одну строчку, запишите предложения (орфографическая диктовка).
7.               Выделение
признаков связного текста. Тема текста
—               Выразительно
прочитайте все записанные предложения. (1—2 учащихся)
—               Можно ли назвать
записанное текстом? Почему?
—               Из
чего состоит текст? Последовательно ли расположены предложения в рассказе?
—  О
чем говорится в этом тексте?
—  Озаглавьте
текст. Запишите заголовок.
—               Закончите
текст. Выберите одно из предложений: Хорошо в лесу!
Такой
гриб жалко срезать! Приятно собирать грибы.
—               Запишите заключительное
предложение.
8.               Анализ средств
связи предложений в тексте
—               Прочитайте текст
выразительно. (1—2 ученика)

БОРОВИК
Как
  приятно найти в лесу боровик! Гриб чаще встречается в хвойных лесах. Стоит
  такой красавец под елочкой. Шляпка у него бархатная. Ножка крепкая, белая.
  Такой гриб жалко срезать!

—               Рассмотрите
на схеме, как связаны предложения. (Учитель-логопед предлагает схему.
Схема
—
Какие слова связывают предложения друг с другом? (Боровик,
гриб, красавец, у него, гриб).
ВЫВОД.
В тексте все предложения связаны
между собой по смыслу, т. е. рассказывается не о разном, а об одном и том же.
Предложения в тексте как бы держатся за руки — расположены в определенном
порядке. Каждое очередное предложение добавляет что-то новое к тому, о чем мы
узнали из предыдущего. Если этот порядок нарушить, текст «рассыплется»,
получится бессмыслица. Все вместе предложения текста помогают понять, о чем
хотел сказать автор.
9. Итог занятия
- Что называется текстом?
— Что такое тема текста?

file_name: Признаки связного текста.docx

alt: ТЕМА : Выделение признаков связного текста

title: " Признаки связного текста"


extracted_text:
Путешествие
в лес.
Конспект занятия по
ФЭМП
в средней группе.

Разработала и провела:

                      воспитатель первой квалификационной
                                   категории

                     Иванова Майя Альбертовна

П. Знаменский
2020г.
Цель: формировать
элементарные математические представления у детей в совместной игровой
деятельности.
Задачи:
- Прививать
умение считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой
указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку,
согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей
группе предметов.
-
Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длинный-короткий,
высокий-низкий)
-
Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день,
вечер, ночь)
-
Закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник)
-
Развивать память, речь, логическое мышление, воображение.
-
Воспитывать умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения.

Ход занятия: (Дети стоят в кругу. Приветствие.)
В: Мы сегодня не одни!
Гости
в группу к нам пришли.
 Чтобы
вежливыми быть,
Нужно
здравствуй говорить.
Ребята, мы
сегодня с вами поедем в осенний лес. Как вы думаете, на чем можно поехать?
Д: На
машине, на автобусе, на поезде.
В:
Давайте мы поедем на поезде.
(Воспитатель
показывает слайд с поездом без колес и тремя геометрическими фигурами: кругом,
квадратом, треугольником).
В: Посмотрите,
ребята, что-то с поездом не так
Д: Колес нет.
В: Правильно.,
надо отремонтировать колеса. Какой формы возьмем: круглые, квадратные или
треугольные? (ответы) почему круглые? Почему квадратных и треугольных колес не
бывает?
Д: У квадрата и
треугольника углы мешают. (По щелчку у поезда появляются колёса).
В: Все правильно,
круг без углов, поэтому и колеса круглые. Но чтобы занять своё место в
вагончике, нужен билет. (Воспитатель раздает билеты с геометрическими
фигурами разных цветов). Чтобы занять свои места надо найти стул с
такой геометрической фигурой и такого же цвета, какая у вас на билете. Дети
находят и занимают места соответственно билетам).
В. Все заняли свои
места, соответственно билетам, наш поезд отправляется. (Можно выбрать
одного контролера, который будет проверять правильность выполнения задания)
В: Пока мы едем,
давайте поиграем глазками.
(Гимнастика для глаз).
Мы в вагончиках сидим, и по сторонам глядим,
Смотрим влево, смотрим вправо,
Смотрим вверх и вниз.
Вот мы и приехали, выходите, оставьте билеты на стульях.
(На магнитной доске две белки).
В:
Ребята, посмотрите, нас уже встречают белочки. Что нужно сделать, чтобы узнать
сколько их.
Д:
Посчитать
В:
давайте сосчитаем.
Д:
одна белочка, две белочки
(Воспитатель
добавляет двух зайцев)
В:
смотрите к ним прискакали зайчики. Сколько их? (Дети считают).
Д:
Один, два.
В:
кого больше: белочек или зайчиков?
Д:
Поровну (Воспитатель добавляет еще одного зайца).
В:
Прискакал еще один заяц, сколько их теперь стало?
Д:
три.
В:
Кого теперь больше стало, а кого – меньше?
Д:
Зайчиков больше, белочек меньше.
В:
значит, два или три больше?
Д:
Три.
В:
На сколько три больше двух?
Д:
На один.
В:
Что нужно сделать, чтобы их было поровну?
Д:
Добавить одну белочку или убрать одного зайчика. (Добавляет еще одну
белку).
В:
Теперь
по сколько стало зайцев и белок?
Д:
По
три.
В:
Белки живут на высоком дереве, а зайцы под низким. (На Экране слайд с
елью и кустом). Как вы думаете, белки живут на елке или под кустом? А
зайцы?
Д: Белка
на елке, зайцы под кустом.
В:
Почему
так думаете?
Д:
Потому
что елка высокая, а куст низкий.
В: Посмотрите,
вот дорожки, которые ведут к их домикам. (дети подходят к столу, где
лежат цветные полоски разной длины). Как думаете, по какой дорожке
можно добраться быстрее, по красной или желтой? (сравнивать полоски по
длине) Почему?
Д:
По желтой. Потому что желтая короткая, красная длинная.
В: Ребята,
давайте немного поиграем на лесной полянке. Нужно выполнить столько движений,
сколько предметов нарисовано на экране. (динамическое упражнение)
(Слайд)
Сколько
точек видишь в круге,
Столько раз поднимешь руки.
(Слайд)
Сколько
елочек зеленых,
столько выполни наклонов.
(Слайд)
Мы
присядем столько раз,
Сколько яблочек у нас.
(Слайд)
Столько
раз сейчас подпрыгнешь,
Сколько пальчиков увидишь.
В: Вот
так весело можно поиграть в лесу.
Давайте
немного отдохнем. Присаживайтесь на стулья, сейчас поиграем в игру «Назови
соседа». (Дети садятся на стулья, игра «Назови соседа»).
В: Мы с
вами погуляли в лесу пора возвращаться в садик. А обратно мы полетим на
ковре-самолете. Чтобы он полетел, нам надо отгадать загадки. (На экране
ковер, на котором после каждой отгаданной загадки появляется картинка о частях
суток).
Солнце
яркое встаёт,
Петушок в саду поёт,
Наши дети просыпаются,
В детский садик собираются.
(Утро)
Солнце
в небе
Ярко светит
На прогулку мы идём,
Песни весело поём!
(День)

 Солнышко лучистое
Село за дома,
Мы пришли с прогулки
Ужинать пора.
(Вечер)
В
небе звездочки горят,
В речке струйки говорят,
К нам в окно луна глядит,
Нашим деткам спать велит.
(Ночь)
В: Вот
мы и оказались в нашем садике. Ребята, какое задание вам показалось интересным,
а какое сложным? Молодцы, а за старания я вам вручу лесные сюрпризы.

alt: Путешествие в лес. Конспект занятия по

alt: В: смотрите к ним прискакали зайчики

alt: Солнце в небе Ярко светит

title: конспект открытого занятия по ФЭМП в средней группе "Путешествие в лес"