extracted_text:
Проект «Уроки
Мойдодыра»
Участники
проекта: дети,
воспитатель, родители
Возраст
участников проекта: дети
4-5 лет (средняя группа)
Тип
проекта: долгосрочный

Срок
реализации проекта: октябрь-ноябрь
2019 (2 месяца)
Цель
проекта:
Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного
возраста посредствам познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи
проекта:

1.
Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время
раздевания, одевания, умывания, еды).
2.
Учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере
загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
3.
Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.
4.
Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком,
салфеткой, полотенцем, расчёской).
5.
Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить правильно держать ложку
в руке.
6.
Обучать детей порядку одевания и раздевания.
7.
Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на
липучках) при небольшой помощи взрослого.
8.
Учить в определенном порядке, аккуратно складывать снятую одежду.
9.
Учить правильно, надевать одежду и обувь.
10.  Формировать
начальные представления о ценности здоровья, что здоровье начинается с чистоты
тела, что чистота-красота-здоровье — это неразделимые понятия;
11.  Формировать
потребность в соблюдение навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни;
12.  Активно привлекать
родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.

Актуальность проекта:
·
Именно
в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте,
аккуратности, порядку.
·
В
младшем дошкольном возрасте дети могут освоить все основные
культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и
правильно выполнять.
·
Навыки
и привычки, прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохраняются на всю
жизнь
·
При
воспитании культурно-гигиенических навыков большое значение имеет пример
окружающих, родителей и всех остальных членов семьи
·
Обеспечение
постоянного, без всяких исключений, выполнение ребенком установленных
гигиенических правил, ведет к усвоению ребенком всех доступных ему навыков.
·
Только
при повседневном гигиеническом воспитании и контроле можно добиться
формирования и закрепления у ребенка полезных навыков, т.е. перехода их в
стойкие привычки.
·
Проект
направлен на расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни, на
осмысление детьми необходимости беречь здоровье.  В проекте учитываются
особенности психологического развития детей 4-5 лет, выражающиеся в способности
к самоконтролю над привычками, формированием привычки к здоровому образу жизни,
необходимость формирования у детей культурно-гигиенических навыков; воспитание
бережного отношения к окружающему.

Направление
проектной деятельности: познавательное, речевое, художественно-эстетическое
развитие.
Интеграция
образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,
«Социально - коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое
развитие», «Физическое развитие».

Ожидаемые
результаты:
дети
научатся самостоятельно мыть руки, умываться, насухо вытирать руки личным
полотенцем (вначале под контролем взрослого), одеваться/раздеваться с небольшой
помощью взрослого, аккуратно складывать одежду и убирать в шкаф, правильно
пользоваться столовыми приборами и правильно вести себя во время приема пищи.

Этапы
реализации проекта:
1
этап – подготовительный
2
этап – основной
3
этап – заключительный

Форма
проведения:
·
образовательная
ситуация;
·
дидактические
игры;
·
беседы;
·
просмотр
мультфимов по теме проекта;
·
рассматривание
иллюстраций;
·
чтение
художественной литературы;
·
заучивание
стихов и потешек;
·
работа
с родителями.

.
Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.
сбор литературы по данной
теме
постановка цели,
поиск формы реализации
проекта,
разработка содержания;
приобрести наглядный материал,
изготовить дидактические
игры по теме;
подготовить материалы для
работы с родителями.
Основной этап.
Совместная деятельность детей и воспитателя с подключением родителей.
НОД: «Одежда», «Помоги
зайке сберечь здоровье», «Кукла Маша умывается», «Купание куклы Даши», «Чистюля
и грязнуля», «Доктор Айболит», «Чтобы быть здоровым», «Учим куклу Дашу мыть
руки», «Как нужно ухаживать за собой», «Сохраним свое здоровье», «Мои здоровые зубки»,
«Доброе утро, расческа», «Как устроено наше тело», «Поможем Степке», «Как надо
одеться, чтобы не заболеть?», «Кукла Катя заболела» и др.
Опытно-исследовательская
деятельность: «В чем поможет нам вода»,
«Разноцветная вода»,  «Тонет не тонет».
Экскурсия: В прачечную детского сада. В мед. кабинет.
Чтение худ. лит:  Г. Зайцев «Дружи с водой», К. Чуковский «Мойдодыр»,
А. Барто «Девочка
чумазая», С. Бягковская «Юля-Чистюля», Александрова
«Купание», Шуржик «Вода и
мыло», Демьянов «Замарашка» »,  Яснов «Я мою руки».
Потешки: «Водичка, водичка», «Расти, коса, до пояса
Беседы: «Чистота и здоровье», «Кукла Катя пришла в гости», «Хорошо
у нас в детском саду», «Кукла идет на прогулку», «Катя заболела», «Не ходи в
мокрой одежде», «Старайся выглядеть опрятно», «Перед едой мой руки с мылом»,
«Не балуйся за столом», «Учись есть не спеша и аккуратно», «Не болтай за
столом».
Дидактические игры: «Таня простудилась», «Сделаем куклам разные прически»,
«Вымоем куклу», «Кому что нужно», «Разложи картинки по порядку», «Уложи Машу
спать», «»Угостим кукол чаем», «Кукла идет гулять», «Водичка, водичка», «Вымой
руки», «Почистим зубы»,
«Оденем куклу на
прогулку», «Таня простудилась», «Вымоем куклу», «Правила гигиены», «Водичка,
водичка», «Умывалочка».
Творческие игры: «Парикмахерская», «Больница», «Кухня», «Мы в гостях».
Продуктивная
деятельность: «Укрась платочек», «Слепи
мыло для зайчишки», Уборка и мытье игрушек, умывание кукол, стирка кукольной
одежды и др.
Работа с родителями:консультации на тему: «Правила гигиены», «Пойти в
детский сад и не болеть», «Чтобы избежать простудных заболеваний», «Как
правильно одеть ребенка», «Учимся мыть руки вместе», «Здоровые зубы», «Учимся
трудиться» и др.

Завершающий этап.
·
Оформление папки передвижки.
·
Развлечение «Да здравствует мыло
душистое».
·
Подведение итогов проекта.

Результативность
проекта:
1.
Сформирована привычка следить за своим
внешним видом,
2.
Дети научились правильно пользоваться
мылом, мыть руки, лицо; насухо

вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться
     расческой
и носовым платком.
3.
Пополнены знания о ценности здоровья,
что здоровье начинается с

чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия.
4.
У детей возникла потребность в
соблюдении навыков гигиены и

опрятности в повседневной жизни.
5.
Соблюдение культурно-гигиенических
навыков дома и развитие навыков

  личной гигиены в домашних условиях.

Диагностика уровня
сформированности у детей КГН на начало и конец проекта:
1.Навыки мытья рук и
личной гигиены включают умение:
- мыть лицо, руки;
- закатать рукава;
- взять мыло, намыливать
до появления пены и смыть мыло;
- сухо вытереть руки,
аккуратно повесить полотенце в свою ячейку;
- пользоваться расческой;
- пользоваться носовым
платком.
2.Навыки опрятной еды
включают умение:
-правильное пользование
столовой и чайной ложками, салфеткой;
-не крошить хлеб;
-пережевывать пищу с
закрытым ртом;
-не разговаривать с
полным ртом;
-тихо выходить по
окончании еды из-за стола;
-благодарить.
3. Навыки снимания и
надевания одежды в определенном порядке включают умение:
-расстегнуть пуговицы,
замок;
-снять платье (рубашку),
шорты, носки;
-аккуратно повесить;
-снять обувь;
-надеть в обратной
последовательности.
3 балла – выполняет, 2
балла – выполняет с помощью взрослого, 0 баллов – не выполняет.
Эффективность:
Важной задачей в работе с
детьми средней группы детского сада является воспитание гигиенических навыков –
опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой части
культуры поведения.
Чтобы облегчить ребенку
освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и
увлекательным. И делать это надо педагогически тонко и ненавязчиво. При этом
воспитателю важно учитывать возрастную особенность детей - стремление к
самостоятельности. В своей работе, по формированию культурно - гигиенических
навыков мы отдаём предпочтение играм. Это создаёт у детей хорошее настроение и
формирует положительное отношение к выполнению культурно – гигиенических
навыков.

Результативность
проекта:
3.
Сформирована привычка следить за своим
внешним видом,
4.
Дети научились правильно пользоваться
мылом, мыть руки, лицо; насухо

вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться

расческой и носовым платком.
3.
Пополнены знания о ценности здоровья, что
здоровье начинается с

чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия.
4.
У детей возникла потребность в
соблюдении навыков гигиены и

опрятности в повседневной жизни.
5.
Соблюдение культурно-гигиенических
навыков дома и развитие навыков

  личной гигиены в домашних условиях.

Вывод:
Детям свойственно
стремление подражать взрослым, вести себя так, как ведут себя окружающие их
люди. Они легко усваивают не только положительные примеры, но и отрицательные.
Поэтому воспитателям в беседах с родителями следует подчеркивать, что манеру
поведения, разговора, вредные привычки дети стараются копировать с них.
Поэтому, не только в детском саду, но и дома нужно установить общий порядок
выполнения всех действий, четко определить места расположения вещей, игрушек,
порядок их уборки и хранения. Необходимо воспитывать культурно-гигиенические
навыки у детей с раннего возраста и в семье, и в детском саду, для развития
таких важных качеств как воля, нравственность, самостоятельность, основ
эстетического вкуса, этического развития, а также для такого важного процесса
как социализация. Так как основой полноценного физического развития ребенка
младшего возраста является приобщение его к основам здорового образа жизни, т.
е. освоению основ культуры гигиены.
Поэтому формирование у
детей культурно-гигиенических навыков является одной из важнейших задач
воспитания. Для того чтобы она реализовывалась успешно требуются следующие
условия: непрерывность воспитательного процесса,высокая санитарная культура
персонала дошкольного учреждения, единство требований со стороны взрослых,
активное участие родителей в процессе воспитания и закрепления, полученных в
детском саду КГН.
Культурно-гигиенические
навыки нуждаются в постоянном закреплении. Изменение системы воспитательной работы, отсутствие внимания
к формированию и использованию навыков может привести к их быстрой утрате.

Литература:
1.
Васильева воспитания и обучения в
детском саду. / 5-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – с.442.
2.
Губанова. Система работы в первой младшей
группе детского сада.- М.:Мозаика-Синтез, 2010.-с.7
3.
Ефанова. Конспекты занятий в первой
младшей группе.
4.
Карпухина .Занятия в первой младшей
группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов
ДОУ.-Воронеж: ИП, 2010
5.
Парамонова ,Занятия с детьми 2-3
лет.:-М.:ОЛМА Медиа, Групп, 2011.
6.
Хомякова. Развивающие занятия с детьми
раннего возраста. СПБ.: «Детство-Пресс»,

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ФОРМИРОВАНИЮ
КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
«РАЗЛОЖИ КАРТИНКИ ПО ПОРЯДКУ»
Цель: систематизировать представления детей о здоровье и
здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.
Материал: картинки с изображением моментов распорядка дня.
Ход игры: воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница
перепутал картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки по порядку.
Воспитатель подводит итог высказываниям детей.
Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.
Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно
поутру мы зарядку делаем.
Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое
упражнение, показать и всем вместе выполнить его.
***
АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Цель: систематизировать представления детей о здоровье и
здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.
Материал: иллюстрации
Ход игры: играют от 1 до … человек. Воспитатель называет
правило, а ребёнок находит карточку – иллюстрацию этого правила. Или
воспитатель показывает карточку, ребёнок говорит, что нужно делать в данной
ситуации.
***
ТАНЯ ПРОСТУДИЛАСЬ
Цель: способствовать формированию навыка пользования носовым
плат-ком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот
носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться.
Материал: носовой платок
Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой
платок?
И затем предлагает детям различные ситуации, которые
проигрываются вместе с малышами:
- Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т. д.
***
ВЫМОЕМ КУКЛУ
Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья
и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к
опрятности.
Материал: различные предметы и предметы личной гигиены для
мытья и умывания, куклы.
Ход игры: играют 2 человека. Сначала им предлагается из
множества предметов выбрать те, которые «помогают» вымыть (умыть) куклу. А
затем моют её. Выигрывает тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и
правильно последовательно вымоет (умоет) куклу.
***
ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ
Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание,
одевание, чистка зубов, причёсывание, купание, формировать умения показывать
эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.
Ход игры: Воспитатель просит детей при помощи мимики и
жестов показать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т. д., соблюдая
последовательность выполнения данных навыков. Или воспитатель показывает при
помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают.
***
ПОДБЕРИ КАРТИНКИ
Цель: уточнить представления детей о предметах личной
гигиены, формировать навыки здорового образа жизни
Материал: картинки различных предметов, картинки с
изображением предметов личной гигиены
Ход игры: воспитатель просит выбрать только картинки с
изображением предметов, помогающих ухаживать за телом (лицом, зубами, волосами)
***
ИГРА "ВЫМОЙ РУКИ"
Цель: учить ребенка мыть руки.
Оборудование: заяц резиновый.
Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли
с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем
ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку
движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика
хвалит ребенка.
***
***
ИГРА "МЫЛЬНЫЕ ПЕРЧАТКИ"
Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней
стороны.
Оборудование: детское мыло, полотенце.
Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит
за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при
намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения
намыливания.
Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая
пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот,
какие у нас перчатки - белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену
под струей воды, при этом произносит одну из потешек:
Например:
Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).
Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!
В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на
его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия
взрослого и ребенка.
***

ИГРА "УМЫВАЛОЧКА"
Цель: учить ребенка умываться.
Оборудование: зеркало, полотенце.
Ход занятия: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную
комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки,
ротик, щечки и т. д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом
показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:
Выходи, водица, мы пришли умыться!
Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку.
Нет, не понемножку - посмелей,
Будем умываться веселей!
В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо
полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой
чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"
***
ИГРА "ФОНТАНЧИКИ"
Цель: учить ребенка полоскать рот.
Оборудование: стакан.
Ход занятия: взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной
комнате и предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку:
Наберем водичку в рот пусть фонтанчик оживет! Взрослый
набирает в рот воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем, как надо
полоскать рот. Ребенку предлагается сделать так же. В конце занятия взрослый
хвалит ребенка.
***
ИГРА-ЭТЮД «МАЛЬЧИК ПЕТЯ»
Педагог
Мальчик Петя поздно встал -просыпаться тяжко. Умываться он
не стал -он ведь замарашка. Педагог просит детей высказать свое отношение к
поведению Пети.
Спрашивает: «Есть ли среди вас такие замарашки?» Дети
высказываются; затем с помощью движений и мимики изображают Петю.
(Выразительные движения: капризная гримаса на лице, брови
опущены и сдвинуты, голова наклонена вниз, рассматривает свои руки.)

        Ситуативная беседа: «Как вести себя за
столом?»

1.Жуй с закрытым ртом, не
говори с набитым ртом.
Да, до сих пор есть такая
проблема. Некоторые люди  жуют, не закрывая рта и демонстрируя его
содержимое окружающим. Если тебе нужно что-то сказать, сначала проглоти то, что
у тебя во рту. Чтобы всегда быть готовым к разговору, не набивай рот, пускай в
нем будет совсем немного пищи — буквально на один укус. Твоя еда никуда от тебя
не убежит.

2.Подноси еду ко рту, а
не рот к еде.
Не наклоняйся к ложке, а
уж тем более к тарелке, нагребая в рот еду, почти как совком.  Сиди прямо,
не нагребай в ложку  слишком много еды и подноси ложку прямо ко рту. И
никогда не пей из суповой чашки.

3.Говори «спасибо»,
«пожалуйста» и «извините».
Эти маленькие слова
по-настоящему волшебные и пользоваться ими нужно всегда.

Дидактическая игра
«Подбери предметы личной гигиены».
 Задача: "  Учить
детей находить предметы по просьбе воспитателя. Закреплять знания о предметах
личной гигиены.
 Ход игры: на столе у
воспитателя лежат предметы личной гигиены. Воспитатель показывает предмет
личной гигиены, каждый ребенок должен показать картинку с таким же предметом
личной гигиены, подумать и сказать, почему ему нужен именно этот предмет, и
объяснить, для чего он нужен.

Занятие - игра «Маша
обедает».
(чтение стихотворения
С.Капутикян «Маша обедает» )
Цели и
задачи: приобщать детей к элементарным нормам и правилам поведения за
столом, закрепить название и назначение предметов посуды, воспитывать навыки
гостеприимства , учить красиво накрывать на стол.
Материалы: ( игрушки
собачки, кошечки, курочки, игрушечная чайная посуда; муляжи конфет, сушек;
миска, блюдечко, глубокая тарелка, салфетки, скатерть, чайник, посуда для
чаепития.)

ХОД  ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель:
– Здравствуйте, ребята. Сейчас
 я вам  прочитаю  стихотворение « Маша обедает».
Час обеда подошел,
Села Машенька за стол.
Машенька:
Все успела сделать я,
Вот идут мои друзья.
Собачка: Гав, гав, гав!
Машенька: Кто это к нам?
Собачка: Гав, гав, гав!
Машенька: Кто это там?
Собачка:
– Это я, ваш верный пёс,
Ваш Арапка – чёрный нос.
День и ночь
Я дом стерёг,
Наработался, продрог.
Не пора ли обедать?
Машенька:
Добро пожаловать, Арапка,
Иди к столу, но вымой
лапки»
(Арапка имитирует
умывание).
Кошечка: Мяу-мяу!..
Машенька:
Кто ж теперь,
К нам царапается в дверь?
Кошечка:
– Это ваша кошка Мурка.
Мурка – серенькая шкурка.
Я ваш погреб стерегла,
Всех мышей перевела,
Крыс прогнала из подвала,

Наработалась, устала.
Не пора ли обедать?
Машенька:
– Заходи-ка, кошка Мурка,
Причеши-ка свою шкурку!
(Мурка имитирует
причесывание).
Курочка: Куд-куда,
 куд-куда!..
Машенька: Кто ещё
спешит сюда?
Курочка:
– Ваша курочка рябая,
Я к вам прямо из сарая.
Я не ела, не пила.
Я яичко вам снесла.
Не пора ли обедать?
Машенька:
– Заходи к нам не стесняйся,
Да  почище
 умывайся!
(Курочка имитирует
умывание).
Машенька:
Никому отказа нет,
Подам я каждому обед:
Собачке – в миске,
В блюдечке – киске,
Курочке-несушке –
Пшена в черепушке,
А Машеньке – в тарелке.
В глубокой, не мелкой.
Воспитатель: Ребята, вам
понравилось стихотворение? («Машенька обедает»).
Скажите, что Маша
предложила сделать курочке прежде, чем сесть за стол? А вы всегда садитесь за
стол с чистыми руками?
(ответы детей,
воспитатель помогает детям).
Воспитатель читает:
 Хлюп-хлюп ручками,
Полон мыла таз.
Ты не трогай, Машенька,
Мыльной ручкой глаз.
А водичка булькает,
А водичка пенится.
Машенька помоется,
Причешется, оденется.
 (Раздается громкий стук в дверь, заходит кукла)
Кукла: Здравствуйте,
ребята! Я пришла к вам в гости, правда, меня никто не приглашал. Я вижу, у вас
здесь много вкусного, как раз все, что я люблю: конфеты, пряники, баранки. А я
сейчас ужасно голодная!
(Начинает хватать со
стола еду грязными руками, сметает со стола крошки, облизывает пальцы, вытирает
рот рукавом).
Воспитатель: Ребята
посмотрите, кукла  совершенно не умеет вести себя за столом.  Давайте
ей расскажем, как правильно вести себя за столом.
Кукла: А что я сделала
 неправильно?
Воспитатель:
во-первых, ты должна  обязательно мыть руки перед едой, и приходить в
гости умытой и опрятной. Наши ребята знают про это потешку.  Хочешь, мы
тебя научим? Делай вместе с нами:
Зайка начал
умываться
Видно в гости он собрался
Вымыл ротик  (показываем рукой)
Вымыл носик  (показываем рукой)
Вымыл ухо (показываем руками)
Вот и сухо.
Ладушки,
ладушки,(эмметируем мытье рук)
С мылом моем лапушки.
Чистые ладошки,(роказываем ладошки, хлопаем)
Вот вам хлеб и ложки
Воспитатель: ты теперь
поняла, что за стол нужно садиться чистой?
 Ребята, давайте расскажем
кукле, какие правила поведения за столом она  должна знать.
За столом сиди ровней,
Не клади на стол локтей,
И к тарелке с супом низко

Не склоняйся, словно
киска!
Кушать нужно аккуратно.
Аккуратно кушай хлеб -
Это кухня, а не хлев.
Не вертись юлой на стуле,
Головой не лезь в кастрюлю.
Супчик кушай аккуратно,
Не выплевывай обратно.
Пей чаек, не проливая!
Что за лужица большая?
Что за грохот? Что упало?
Маша за столом мечтала.
Не корми котлетой кошку,
А сама поешь немножко.
Вытирай салфеткой рот
И не капай на живот.
Ложкой ешь кисель и кашу,
Суп, пюре и простоквашу.
Вилкой можно брать картошку,
Мясо, рис... Не надо ложкой!
Ручкой можно брать пирог,
Глазированный сырок.
И скажи спасибо всем,
У кого ты пищу ел.
Кукла: Спасибо, что
подсказали.
Что – то я засиделась,
пора домой.
До свидания.

Перспективный план по воспитанию
КГН

Октябрь

Направление работы

Цели

1-я неделя

Навыки личной гигиены

Учить самостоятельно
  умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после
  пользования туалетом.

2-я неделя

Самообслуживание
  («Чистота — залог здоровья»)

Продолжать воспитывать
  у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом (чтение отрывка
  К. Чуковского «Федорино горе», д/и игра «Одень Машу на прогулку»).

3-я неделя

Навыки культурной еды
  (в рамках темы по ознакомлению с окружающим миром «Здоровые зубы — здоровый
  организм»)

·
  совершенствовать
  навыки аккуратной еды: пищу брать понемногу, хорошо пережёвывать, есть
  бесшумно;
·
  познакомить
  с фильмом-сказкой «Чуня».

4-я
  неделя

Воспитание
  навыков культурного поведения (чтение стихотворения Н. Гернер; заучивание.
  «Песенка о вежливом чижике»).

·
  продолжать
  учить детей быть приветливыми со взрослыми, сверстниками, здороваться,
  прощаться;
·
  обращаться
  к младшему воспитателю, воспитателю, заведующему, медицинскому работнику и
  другим работникам детского сада по имени и отчеству.

Ноябрь

1-я
  неделя

Навыки
  личной гигиены (чтение произведения В. Маяковского «Что такое хорошо…»,
  потешки, стихи).

Продолжать
  учить детей следить за опрятностью одежды (рубаха заправлена в шорты,
  сандалии застёгнуты).

2-я
  неделя

Самообслуживание

·
  учить
  детей играть в уголках дружно;
·
  после
  игры убирать игрушки на место;
·
  прибираться
  в своих уголках.

3-я
  неделя

Навыки
  культурной еды

·
  закрепить
  навыки культурного поведения за столом, не класть локти на стол;
·
  бесшумно
  пить и кушать;
·
  пережёвывать
  пищу с закрытым ртом.

4-я
  неделя

Воспитание
  навыков культурного поведения (дидактическая игра «Самая лучшая хозяйка»)

·
  продолжать
  учить детей первыми здороваться со взрослыми;
·
  соблюдать
  в группе порядок и чистоту.

игровые
приёмы для воспитания КГН

Группа игровых приёмов

Вид игрового приёма

Название игры

Цель

Содержание

Дидактические

Словесная

«Чистоплотные дети»

Проверить знания детей
  относительно назначения предметов гигиены (мыла, расчёски и пр.).

Сначала дети
  рассказывают, что нужно делать, чтобы руки, лицо были чистыми, а затем
  педагог называет часть тела, например, «лицо», а дети перечисляют те предметы
  гигиены, которые нужны для ухода за ней (мыло, полотенце).

Игра с предметами

«Угостим кукол чаем»

·
  познакомить
  детей с назначением посуды для чаепития;
·
  учить
  выполнять предметно-игровые действия с предметами (расставлять чашки на
  блюдца, раскладывать салфетки, ложки и т.д.).

Педагог
  говорит, что сегодня в группу придут куклы, которых, как гостеприимные
  хозяева, дети будут угощать чаем. После чего малыши сначала за воспитателем,
  а затем самостоятельно показывают весь алгоритм сервировки стола для
  чаепития.

Сенсорная

«Что ты
  можешь о них сказать»

Познакомиться
  и рассказать о предметах гигиены.

На столе
  разложены предметы гигиены, педагог просит ребят выбрать любой, описать и
  рассказать о его назначении.

Интерактивная

Просмотр
  и обсуждение  познавательных м/фильмов.

Театрализованные

Инсценировка

«Мойдодыр»

·
  проверить
  знание сюжета сказки;
·
  развивать
  навыки перевоплощения в образ персонажа;
·
  учиться
  анализировать действия и поступки.

Малыши
  разыгрывают по ролям отдельные сценки из произведения К. Чуковского.

Сюжетно-ролевая

«Дочки-матери»

Универсальная
  игра для закрепления любого навыка. Ребёнок в данном случае выступает режиссёром
  действий кукол, или актёром, исполняющим роль малыша, осваивающего навык.

Имитация

«Вымой
  руки»

Закрепить
  порядок действий при мытье рук

Педагог
  показывает ребятам резинового зайчика, объясняет, что тот только пришёл с
  прогулки и просит помочь вымыть ему руки. Дети по очереди моют лапки игрушке.

Кукольный
  театр, театр на фланелеграфе

Дети
  показывают то, как они усвоили навыки, действуя от лица кукол (перчаточных,
  бибабо) или фигурок для фланелеграфа. Например, выбирают подходящую по погоде
  одежду на прогулку.

Консультация
для родителей
«Обучение
дошкольников гигиеническим навыкам»

Освоение малышами правил личной гигиены требует времени, поэтому формирование и
закрепление основных культурно -гигиенических навыков происходит в течение
всего периода посещения ими детского сада.
     Личная гигиена - совокупность
гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению
здоровья. Обучение дошкольников гигиене – задача не только родителей, но и
воспитателей, поэтому желательно обеспечить полную согласованность требований
ДОУ и семьи ребенка. Важно выработать общие критерии оценки отдельный действий,
и в саду, и дома четко определить месторасположения вещей, игрушек, порядок их
уборки и хранения. Осваивая навык, ребенок обычно стремится многократно
выполнить определенное движение. Постепенно он учится все более самостоятельно
и быстро справляться с поставленной задачей.

РЕЖИМ ДНЯ
Режим дня обеспечивает
ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и тоже время, что
способствует постепенному формированию навыков, привычек, культуры поведения и
личной гигиены.
Режим дня приучает
организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельности,
предохраняя нервную систему детей от переутомления.

УМЫВАНИЕ
Детям должно быть удобно
и приятно умываться: высота умывальников должна соответствовать росту малышей.
Размер куска мыла должен быть таким, чтобы ребенок мог свободно взять его
рукой. Ребенку нужно объяснить, что до начала мытья рук следует закатать
рукава. Надо также показать, как правильно намыливать и мыть руки и лицо, как
вытираться после умывания, не следует торопить малыша. Педагог следит, чтобы
дети умывались тщательно, вытирались досуха своим полотенцем.

УХОД ЗА ПОЛОСТЬЮ РТА
Чтобы предупредить
заболевание и разрушение зубов, надо приучить детей после обеда полоскать рот
теплой водой. С трех - четырех летнего возраста детей надо приучать чистить
зубы правильно:
верхние зубы – сверху
вниз, нижние – снизу вверх с наружной и внутренней сторон. Не реже двух раз в
год детей необходимо показывать зубному врачу.

ПОЛЬЗОВАНИЕ НОСОВЫМ
ПЛАТКОМ
В кармане дошкольника
всегда должен быть чистый носовой платок. При насморке не следует
заставлять ребенка сморкаться часто. Важно научить детей правильно сморкаться,
зажимая одну ноздрю, иначе слизь вместе с микробами может проникнуть в
барабанную полость и вызвать воспаление среднего уха.

КУПАНИЕ
Купание и умывание должно
быть приятным малышу.
После ночного сна и
утренней гимнастики ребенку полезно принять душ. Необходимо чтобы после
душа или умывания ребенок вытерся насухо. Раз в неделю ребенка купают особенно
тщательно ( моют голову с шампунем)

УХОД ЗА ВОЛОСАМИ И
НОГТЯМИ
Детям дошкольного
возраста нужно подстегать волосы, чаще их мыть, причесывать не реже двух раз в
день. В детском саду, как и дома, у каждого ребенка должна быть
своя расческа. В этом возрасте дети не способны сами ухаживать за ногтями.
Их подстригают взрослые, но ребенок может сам вычищать грязь из-под ногтей
щеточкой.

ПРИУЧЕНИЕ К
ОПРЯТНОСТИ
Необходимо следить за
чистотой и опрятность одежды и обуви ребенка. Уже на третьем голу жизни это
должно стать предметом заботы самого малыша. Даже если он еще не в состоянии
заметить непорядок в одежде или в обуви, он должен привыкать устранять его
самостоятельно или с помощью взрослых.
Если с раннего возраста
обращать внимание на малыша на неопрятность – через некоторое время он начнет
ощущать потребность в чистоте и будет испытывать своеобразное неудобство, пока
не приведет себя в порядок – сам или с помощью взрослого.
Воспитать у ребенка
привычку быть чистым и опрятным несложно. Главное – делать это последовательно.
Также нужно помнить, что в дошкольном возрасте дети особенно склонны
подражанию, поэтому большую роль в формировании навыков играет личный пример
взрослых.

Совместная
деятельность – экскурсия в средней группе:
«Труд
взрослых – прачка».
Задачи:
·
продолжать знакомить детей с
работой сотрудников детского сада;
·
показать детям, что сотрудники
детского сада заботятся о здоровье  детей: постель, полотенца должны быть
чистыми. Чистота-залог здоровья.
·
формировать у детей представление
о содержании и структуре труда прачки, о характере стирального трудового
процесса (цель, материал, бытовая техника, результат);
·
рассказать об опасности бытовых
электрических приборов и бережном с ними обращении;
·
воспитывать уважительное отношение
к труду прачки, облегчить их труд (труд в прачечной очень тяжёл, и если дети
будут хорошо мыть руки, сотрудникам легче будет стирать полотенца).
Ход мероприятия:
I.
Беседа «Кто стирает нам бельё?»
Воспитатель: Ребята,
послушайте, я прочитаю вам отрывок из знакомого вам стихотворения, попробуйте
вспомнить его:
Одеяло
убежало,
Улетела
простыня,
И подушка,
как лягушка,
Ускакало
от меня…
- Как называется это произведение?
(«Мойдодыр».)
- Да это произведение К.И.Чуковского
«Мойдодыр».
- Кто помнит, почему
вещи убежали от мальчика? (Он был грязнуля.)
- У нас группе
грязнуль нет, но всё-таки иногда некоторые ребята могут испачкать полотенце,
если не очень хорошо помоют руки.
- Кто заботится о том, чтобы у детей
были чистые полотенца? (ответы детей.)
- У каждого из вас
есть не только полотенце, но и постельное бельё: простыня, пододеяльник,
наволочка. Вам их тоже часто меняют – стелят чистые. К то же это так заботится
о вас? (прачка)
- Что делает прачка
в детском саду?
- Кому и для чего нужно чистое бельё?
II.
Игра имитация: «Стираем бельё».
Дети имитируют все
компоненты стирки белья (по сигналу воспитателя): наливаем воду в таз, стираем,
выжимаем, стряхиваем и развешиваем, гладим.
III.
Экскурсия в прачечную.
Воспитатель: Сегодня
мы пойдём с вами в прачечную нашего детского сада, где стирают бельё и
полотенца для всех детей детского сада, и посмотрим, как работникам прачечной
удаётся постирать так много белья.
- Куда мы с вами
сейчас пойдём? ( в прачечную)
- Как зовут работника
прачечной? А как называется профессия?
- Не забудьте поздороваться, когда
придёте в прачечную.
В прачечной.
- Куда мы с вами
пришли, ребята? Кто здесь работает? Давайте познакомимся. Это Клавдия
Сергеевна. А сейчас  она расскажет вам, как ей удаётся постирать так много
белья. Посмотрите, сколько тут белья. (Показывает приготовленное к стирке
бельё.)
Рассказ работника
прачечной о своей работе с показом действий.
IV.
Составление рассказа.
Детям предлагается
схема трудового процесса стирки белья: дети рассказывают последовательность и
выкладывают картинки.

Короткие сказочные сюжеты
Сказки традиционно считаются очень
эффективным способом мотивировать детей. В случае с формированием культурно-гигиенических
навыков короткие истории помогают приобщить детей к их выполнению.

Так, например, в
работе с воспитанниками средней группы при освоении навыка аккуратно принимать
пищу, я предлагаю малышам прослушать и ответить на вопросы по сказке «Грязнуха
и Аккуратинка». «Жили-были в стране Мойдодырии Грязнуха и Аккуратинка. Грязнуха
кушала руками, рот не вытирала, зубы никогда не чистила, а Аккуратинка,
наоборот, очень следила за чистотой: пользовалась салфеткой, ложкой, вилкой и
зубки чистила дважды, а после каждого приёма пищи рот полоскала. И вот однажды
приехали в Мойдодырию снимать кино. Надо сказать, Грязнуха и Аккуратинка очень
хотели сниматься в кино. И как же расстроилась Грязнуха, когда ей отказали. А
всё потому, что хоть девочкой она была симпатичной, этого никто не заметил:
настолько она была неряшлива. Тогда Аккуратинка решила помочь девочке: научила
её мыть руки, пользоваться салфеткой, столовыми приборами, показала, как
правильно чистить зубы. Буквально через пару дней Грязнуху было не узнать:
красивая, опрятная девочка. И когда в следующий раз приехали подбирать артистов
для фильма, её пригласили сниматься. Только имя пришлось поменять, теперь она
Опрятинка».
Для проверки понимания сюжета я предлагаю малышам ответить на такие вопросы:
«Почему никто не замечал, что Грязнуха симпатичная?»;
«Каким образом Аккуратинка помогла Грязнухе?»;
«Как сейчас зовут Грязнуху?».

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение « Детский сад №14»

ПРОЕКТ
«УРОКИ МОЙДОДЫРА»
Средний
дошкольный возраст

Выполнил воспитатель Василенко Н.П.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Купание», Шуржик «Вода и мыло»,

alt: Эффективность: Важной задачей в работе с детьми средней группы детского сада является воспитание гигиенических навыков – опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой…

alt: КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО

alt: ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание, формировать умения показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по…

alt: Занятие - игра «Маша обедает»

alt: Не пора ли обедать? Машенька: –

alt: Перспективный план по воспитанию

alt: КГН Группа игровых приёмов

alt: Куда мы с вами пришли, ребята?

title: Проектная  деятельность в средней группе "Уроки Мойдодыра"


extracted_text:
Экологическая квест-игра для детей подготовительной группы «Спасём землю!»
Цель:
воспитание
чувства любви к природе, уважения ко всему живому, формирование экологической культуры.
Задачи:
Образовательные:
обобщить
и пополнить детские представления о планете Земля как большом доме для всех живых существ, ее
модели глобусе, многообразии природных объектов;
закрепить
знания детей о
растениях, птицах и животных;
Развивающие:
развивать
наблюдательность, слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Воспитательные:
воспитывать
у детей желание
беречь природу, способствовать осмыслению своего места в ней, ответственность
за сохранения красоты и богатства родной природы.
Оборудование: бесцветное
слово ЗЕМЛЯ;
цветные буквы слова ЗЕМЛЯ
(синие, зеленые, желтые, коричневые); карточки с изображением:
зимующих и перелетных птиц; деревьев, листьев и плодов; этапов роста птицы,
бабочки, лягушки и дуба; мухомора, дождевого червяка, дятла, лягушки, скворца;
карточки к игре «Четвертый
лишний»: пчела, бабочка, муравей, муха; скворец, грач, снегирь,
ласточка; медведь, лиса, волк, заяц; лиственница, сосна, береза, ель
Ход
игры: на столе стоит коробка, закрытая сверху платком
Воспитатель: Ребята, как вы
думаете, что здесь находится? (дети предлагают свои варианты) Я вам подскажу: На
ноге стоит одной
Крутит,
вертит головой
Нам
показывает страны
Реки,
горы, океаны. (глобус)
Правильно,
а глобус — это что? Это наша планета. У каждого из нас есть имя. У нашей
планеты имя - Земля.
Глобус – это изображение земли, только очень маленькое. Давайте рассмотрим его.
Какой он формы? Посмотрите, какой он разноцветный. Какие цвета вы здесь видите?
Какого цвета больше на глобусе? Что он обозначает? (синий, желтый, коричневый, зеленый;
вода – водоемы, песок – пустыня, горы, леса) какая наша планета? (красивая) а
кто живет на нашей планете? (перечисляют) Значит наша планета – это большой
дом для ее жителей, где все должны жить в мире и согласии.
Воспитатель:
-
но с нашей планетой случилась беда- злой волшебник налетел и смыл все краски с
нашей планеты. (показывает бесцветное слово «земля»). Наша земля потеряла все цвета. Мы с вами должны спасти землю и вернуть цвет.
А для этого мы должны выполнить трудные задания злого волшебника, справившись с
которыми, вы получите разноцветные буквы.
Собрав
буквы, вы вернёте их в наше заколдованное слово и расколдуете «ЗЕМЛЮ». Для
этого нам надо поделиться на команды, каждая команда будет определенного цвета,
а именно зеленая, желтая, коричневая и синяя и буквы у вас буду этого цвета.
(берут разноцветные кружочки – делятся на команды – рассаживаются за столы)
Воспитатель: Итак, вы готовы?
Воспитатель:
Конверт
№1 Распределить птиц по группам : зимующие и перелётные. (каждая команда
получает конверт с 5 картинками птиц, дети делят картинки на 2 группы – время
выполнения 1 минута). Команды по очереди выставляют картинки на доску, затем
все вместе проверяют.
Команды,
выполнившие задание без ошибок получают первую букву - З.
Конверт
№ 2 игра «Воздух. Земля.
Вода»
Задание
1. Я буду бросать вам мяч и говорить слова, если назову слово «воздух», то
ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу, на слово «земля» -
животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.
Воспитатель: с этим заданием
все команды справились на отлично, но здесь еще одно задание:
Задание
2. «Карточку
посмотри и о его пользе кто изображен расскажи»
Мухомор
- лечатся животные лоси, медведи, олени.
Дождевой
червяк – рыхлит землю,
улучшает приток воды и воздуха к корням растений
Дятел
– лесной доктор – убивает личинок жуков короеда из-под коры деревьев и строит
новые дупла для других птиц и животных.
Лягушка
– ловит насекомых с неприятным запахом и вкусом, которые, не едят птицы.
Скворец
– за день ловит столько вредителей, сколько он сам весит.
Воспитатель: вы справились и
с этим заданием. За это вы получаете вторую букву «Е». А сейчас мы немного отдохнем:
Игра
с воспитателем «Так
– не так»
«Если
я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас
запутывать (воспитатель
все делает наоборот, чтобы запутать детей)
На
сосне грибы растут (ТОПАЮТ)
Любит
мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)
Теплая
погода зимой (ТОПАЮТ)
Дождь
прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)
Заяц
с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)
Ночь
пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)
Залаяли
птицы, запели собаки (ТОПАЮТ)
За
зимой весна придет (ХЛОПАЮТ)
Весной
дождик часто бывает, землю поливает (ХЛОПАЮТ)
Нет
рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)
Все
внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).
Конверт
№ 3 задание 1. «Четвёртый
лишний» - время выполнения 1 минута. Команды по очереди
отвечают.
Задание
2. «Кем, (чем) был?
Кем, (чем) стал?»
Икра-
головастик-лягушка
Яйцо-птенец-птица.
Жёлудь-
росток-дуб.
Гусеница
– кокон- бабочка.
Перед
детьми на столах карточки, каждая команда должна выложить 3 цепочки,
воспитатель проверяет. Команды получают по третьей букве.
-
Молодцы, ребята, вы справились и с этим заданием. И получаете букву «М».
Конверт
№ 4 «Деревья»
Каждая
команда получает конверт с карточками деревьев, листьев и плодов, под музыку шума леса дети
выкладывают 3 цепочки: дерево – лист – плод. Вот и с этим задание вы
отлично справились, получаете следующую букву «Л»
Воспитатель: А сейчас у нас
разминка «Если я
приду в лесок». Но сначала назовите мне 3 основных правила поведения
в лесу (Не сори!
Не шуми! Не губи).
Я
буду называть действия, а вы отвечайте: если это хорошо, делаем наклоны вперед,
а если плохо, то наклоны делаем в стороны!
Если
я приду в лесок
И
сорву ромашку? (нет)
Если
съем я пирожок
И
выброшу бумажку? (нет)
Если
хлебушка кусок
На
пеньке оставлю? (да)
Если
ветку подвяжу,
Колышек
подставлю? (да)
Если
разведу костер,
А
тушить не буду? (нет)
Если
сильно насорю
И
убрать забуду? (нет)
Если
мусор уберу,
Банку
закапаю? (да)
Я
люблю свою природу,
Я
ей помогаю! (да)
Воспитатель: мы с вами
добрались до последнего задания.
Конверт
№ 5
«Вопросы тетушки Совы» - каждой
команде по 3 вопроса, за правильный ответ фишка, команда набравшая большее
количество фишек получает пятую букву.
1.
Кто в лесу без топоров строит избу, без углов? (Муравьи).
2.
Какой гриб носит название животного? (лисичка)
3.
Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)
4.
Какая птица охотится ночью? (Сова)
5.
Что относится к живой природе? (человек, растения, животные, грибы, микробы)
6.
Что относится к неживой природе? (солнце, воздух, вода, камни)
7.
Какое хвойное дерево сбрасывает листву на зиму? (лиственница)
8.
Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)
9.
Заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения,
животные, уникальные участки природы, культурные ценности. (Заповедник)
10.
Книга, в которую занесены редкие и исчезающие животные, растения, грибы,
нуждающиеся в защите и охране. (Красная книга)
11.
Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями, символ России. (Береза)
12.
Самые красивые насекомые, хрупкие и прекрасные создания, превращаются из
гусеницы в крылатое обворожительное существо. (Бабочки)
-
Вы молоды, ребята. Вы получаете последнюю букву- «я». Есть ли у нас
команда, которая может полностью собрать слова ЗЕМЛЯ? Выкладываем
-Теперь
мы сможем поставить в наше слово все буквы на свои места. Команда победитель
ставит первую букву, вторая команда – вторую, третья – третью, четвертая –
четвертую, а пятая буква останется белой. Почему? Посмотрите на наш глобус? Что
на нем обозначает белый цвет? Правильно, это северный и южный полюс зона снега
и льда. И слово «Земля» опять
ожило.
Ребята,
вы сегодня молодцы, победили злого волшебника, в благодарность за помощь земля вас
решила порадовать своими дарами – угощение фруктами.

file_name: экологическая квест-игра (1).docx

alt: Задание 1. Я буду бросать вам мяч и говорить слова, если назову слово «воздух» , то ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу, на слово «…

title: Методическая разработка. Экологическая квест-игра "Спасём Землю!"


extracted_text:
Основные направления и содержание экологического воспитания и
образования в основной и старшей школе.
 Современный этап экологического образования в основной и
старшей школе  связан с  моделью естественнонаучной картины мира и нашел свое
отражение в Концепции общего экологического образования для устойчивого
развития.
 В Концепции современное общее экологическое образование
рассматривается как гуманитарно-естественнонаучное образование, направленное на
формирование у учащихся основ экологической образованности и воспитанности,
которое включает в себя:
 -
экологическое мышление,
- опыт
экологически рефлексивных, оценочных и проектных действий,
 -
формирование  экологической культуры и общественных ценностей,
-
формирование оценки своих возможностей по участию в решении экологических
проблем,
-
исполнения своих правовых и нравственных обязанностей в области охраны
окружающей среды, здоровья человека,
-
понимание  рационального  потребления природных ресурсов.
Стратегической
направленностью общего экологического образования является социализация
учащихся средней и старшей школы, которая обеспечивает такие умения как:
-
ориентация в системе нравственных категорий экологической этики,
-
приобщение к познавательной культуре эколого-информационного общества, в
котором информация становится новым экологическим фактором,
-
освоение  познавательной модели, воспитание экологической ответственности,
-
формирование готовности действовать и жить в быстро меняющихся условиях,
-
накопление личного опыта применения полученных знаний и умений в реальных
жизненных ситуациях в целях обеспечения экологической безопасности, здоровья,
качества окружающей среды и экологического качества жизни.
Целью
экологического образования в основной и старшей школе становится формирование
экологического мировоззрения. Трактовка понятия «экологическое мировоззрение»
может быть описана следующими основными качественными характеристиками:
-
экологические методы научного познания, информационные технологии, компьютерное
моделирование;
-экологические
критерии оценки знаний и практического опыта;
-осознание
и утверждение приоритета всех форм жизни на Земле;
-обогащение
мирового научного и практического опыта человека в социальной и природной
среде;
-ответственное
отношение  к природе, материальным, социальным и духовным ценностям.
Основные
направления  экологического образования в основной и старшей школе:
 Естественнонаучное  - обучение через
знания по таким учебным предметам, как география, биология, экология, химия,
физика, основы безопасности жизнедеятельности.
 Натуралистическое - изучение природы в природе; в
основе этого направления лежит стремление преодолеть отрыв от природы, дать не
только знание, но и углубить понимание природы.
Этическое -
пропагандирует нормы поведения, наносящие наименьший ущерб природе: экономия
воды, энергии, вторичное использование ресурсов.
Этническое - стремление
использовать опыт народов, для которых свойственно бесконфликтное
сосуществование с природой.
Гуманистическое - решение экологических проблем
невозможно без мира во всем мире, соблюдения прав человека.
         Процесс обучения  в основной и старшей школе  в
соответствии с ФГОС реализуется  через  системно - деятельностный и
культурно-исторический подходы, и  должен строиться с учетом основных принципов,
обозначенных в данном документе:
1.Принцип междисциплинарности экологического
знания, которое базируются на комплексном подходе к развитию человека,
общества, природы.
2. Центрический принцип, который предполагает отбор наиболее
актуальных знаний для учащихся разных типов образовательных учреждений,
необходимых для индивидуального личностного развития каждого обучающегося,
предоставление каждому ученику возможности удовлетворить свои познавательные
интересы.
3 Культурологический принцип,
направленный на воспитание ценностей в соответствии нормами и особенностями национальной
культуры, с учётом традиций своего края.
4. Краеведческий принцип, связанный с изучением
культурно-исторического наследия малой Родины.

      При формировании содержания экологического образования должны
быть выяснены методологические основы и принципы, которые разрабатываются на
основе философии, педагогики, психологии, антропологии, естественных наук.
Методологической основой экологической грамотности как части экологического
образования является диалектико-материалистическое понимание проблемы
взаимоотношения человека и природы, способных жить в полной гармонии друг с
другом.
     На общеобразовательном уровне в содержание учебных дисциплин в
старшей школе должно быть включено рассмотрение всех сторон взаимодействия
общества и природы: идеологической, экономической, нравственно-эстетической,
научно-теоретической и практической. Являясь основой и предпосылкой научного
мировоззрения, именно естественнонаучные знания должны отражать в своем
содержании четкое миропонимание, которое постоянно меняется от уровня научных
знаний человечества.
          Формирование экологической грамотности в процессе изучения
естественнонаучных дисциплин предполагает экологизацию всего процесса обучения.
Основные требования к содержанию экологического образования могут быть
следующие:
- формирование у учащихся представлений о единой картине мира, природы
с точки зрения самого предмета, методов и форм описания;
- формирование представлений о процессе научного познания, включая  не
только систему знаний о природе, но и теоретико-познавательные принципы, методы
и средства;
-формирование у подростков элементов научного мышления, предлагая
учащимся приводить экологические примеры из повседневной жизни и будущей
профессии,
-формирование личностного отношения к окружающей природной среде и
место человека в ней.
       Определяя содержание естественнонаучных дисциплин при их
экологизации, необходимо придерживаться главных принципов в стратегии
образования в области окружающей среды.
    При организации экологического образования и воспитания учащихся
средней и старшей школы необходимо учитывать  возможность более широкого и
глубокого изучения  природы, общества людей и себя как личности.
     Согласно,
классического университетского учебника «Устойчивое развитие человечества»,   в
современном понимании содержание полного экологического образования должно
включать следующие разделы:
«-
основные сведения по общей экологии: это реакции организмов популяций и
сообществ на факторы внешней среды, а также внутрипопуляционные процессы и закономерности
развития сообществ;
-
учение о биосфере, круговороте веществ, эволюции биосферы;
-
демографические закономерности роста численности человечества;
- основные
этапы эволюции хозяйственной деятельности человечества;
-
знакомство с основными научными прогнозами дальнейшего развития человечества в
связи с ограниченностью природных ресурсов и опасностью снижения устойчивости
биосферы в результате значительного антропогенного нарушения природных
механизмов саморегуляции, уменьшения биологического разнообразия;
-
анализ проблемы исчерпаемости невозобновимых ресурсов, возможностей
ресурсосберегающих технологий;
-
энергетические ресурсы и проблема глобального изменения климата Земли в
результате дальнейшего увеличения энергопотребления; стратегия экономии
энергии;
-
проблема загрязнения окружающей среды, неблагоприятного воздействия  на людей;
способы снижения загрязнения окружающей среды; малоотходные технологии;
-
законодательные, экономические и организационные методы предотвращения
экологического кризиса и обеспечения экологической безопасности;
-
значение международного сотрудничества, образования и просвещения, участия
общественности и роль каждого человека в решении экологических проблем;
-
концепция устойчивого развития человечества, гармоничного сочетания
экономического роста, экологической устойчивости и социального благополучия».
Все перечисленные выше разделы экологического образования
выстроены в строгой логической последовательности так, что каждый следующий
опирается на предыдущие и отвечает на возникающие в ходе обучения главные
вопросы. Например, для выяснения характера и силы воздействия человечества на биосферу, необходимо прежде всего, иметь
ясные представления о закономерностях изменения численности народонаселения.
Затем о скорости исчерпания природных ресурсов по мере развития человечества.
Потом отдельно о возможных запасах энергетических ресурсов, благодаря которым
можно в значительной мере компенсировать недостаток того или иного
материального ресурса. После этого возникает вопрос о трансформации
потребляемых ресурсов в отходы и их воздействии на живое. Пытаясь получить
затем ответы на вопросы: что делать? как сохранить ресурсы, избавиться от
опасных загрязнений, обеспечить экологическую безопасность, устойчивость
биосферы? Осуществляется переход  к организационным, экономическим и правовым
аспектам совершенствования природопользования.
      Порядок и основное содержание экологического
образования структурировались постепенно и параллельно  на протяжении последних
сорока-пятидесяти  лет. В школах России экологическое образование
осуществляется комплексно - через различные дисциплины, имеющие прямое
отношение к изучению природы и всевозможных воздействий на нее. Соответствующие
разделы после долгих дискуссий были включены в программы курсов природоведения,
биологии, географии, экологии, химии, физики, основ безопасности
жизнедеятельности.
Содержание экологического образования и воспитания
усваивается учащимися в их различной деятельности и реализуется  через компетентностный подход в
экологическом образовании.
Компетентностный подход в экологическом образовании - новое
направление исследований в теории и практике педагогики, отражающее основные
идеи Концепции модернизации российского образования. Отличие экологически
компетентного учащегося от экологически образованного учащегося, заключается в
том, что первый не только достиг определённого уровня экологических знаний,
умений, навыков, но и способен реализовать их в повседневной жизнедеятельности.
Основой формирования экологической компетентности школьника являются
экологические компетенции. В самом общем виде под экологическими компетенциями
подразумеваются способности учащегося понимать окружающую социоприродную среду
и рационально взаимодействовать с ней.
       Формировать у школьников экологические компетенции
можно через подготовку его к самостоятельному ответственному действию по
решению экологических проблем, осуществляемому на основе экологически
ценностного самоопределения, и через активное взаимодействие с окружающим
социоприродным миром, в ходе которого он учится понимать, изменять себя и
окружающий мир.
      Образовательный процесс, нацеленный на формирование
экологических компетенций школьников, должен быть ориентирован на создание
ситуаций и поддержку действий, которые для учащихся имеют практический смысл и
могут опираться на жизненный опыт.

file_name: Направления и содержание экологического воспитания и образования в основной и старшей школе.docx

alt: Согласно, классического университетского учебника «Устойчивое развитие человечества», в современном понимании содержание полного экологического образования должно включать следующие разделы: «- основные сведения по общей экологии: это…


extracted_text:
МБОУ «ОШИ № 27»

Калашникова
М. А.

2020
Конкурс "Самый
читающий класс"
Оформление: мультимедийная презентация, выставка книг,
портреты писателей
Ход игры
Вступительное слово:
Сколько звёзд в небесах,
Столько цвету в лесах.
Сколько капель в Днепре –
Столько книг на Земле!
     Трудно себе представить жизнь без верного
друга – хорошей книги. Не зря говорят: «Кто много читает, тот много знает».
Книги рассказывают нам о многом: о прошлом и настоящем нашей Родины, о её
героях, о труде.
     Сегодня мы проведём игру-конкурс «Самый
читающий класс». В нашей игре участвуют 3 команды .  За каждый правильный ответ
– жетон. Вопросы задаются по очереди каждой команде, за правильный ответ
присуждается 1 балл.
- Вперёд!
1. Конкурс «Разминка»
а) Узнай писателя по портрету (Слайды № 2-7):

С.Михалков
Г.Х.Андерсен
А.Л.Барто
С.Я.Маршак
А.П.Чехов
А.С.Пушкин

б) Узнай автора по произведению:

 «Кот и повар» (Крылов Иван Андреевич)
 «Серебряное копытце» (Бажов Павел
     Петрович)
 «Золушка» (Перо Шарль)
 «Аленький цветочек» (Аксаков Сергей
     Тимофеевич)
 «Золотой ключик, или приключения
     Буратино» (А.Н.Толстой)
 «Конек-Горбунок» (Ершов Петр Павлович)

в) Назови главного героя произведения:

 «Квартет» (Мартышка, Осёл, Козёл,
     Косолапый Мишка)
 «Аленький цветочек» (Настенька,
     чудовище, купец)
 «Золотой ключик» (Буратино)
 «Дикие лебеди» (Элиза)
 «Каникулы в Простоквашино» (Дядя Федор,
     Пес, Кот)
 «По Щучьему велению» (Емеля)

г) Узнайте произведение по иллюстрации (Слайды
№ 8-19):

 «Винни-Пух и все-все все»
 «Дед Мазай и зайцы»
 «Серая шейка»
 «Сказка о царе Салтане…»
 «Сказка о рыбаке и рыбке»
 «Аленький цветочек»
 «Дюймовочка»
 «Бременские музыканты»
 «Снежная королева»
 «Золотой ключик, или приключения
     Буратино»
 «Царевна-лягушка»
 «Каникулы в Простоквашино»

д) Из какого произведения отрывок: на карточках
2. Конкурс «Блиц – из истории книги» (Слайд №20)
1.      Книгочей – это…
а) библиотекарь
б) любитель книги
в) продавец книги
2.     Папирус – это…
а) ткань
б) дерево
в) травянистое растение
3.     Титульный лист – это…
а) начало книги
б) середина книги
в) конец книги
4.    Как называлось
приспособление, которым процарапывали буквы на берестяных грамотах?
а) перо
б) резец
в) писало
5.     Что такое пергамент?
а) дощечка
б) бумага
в) телячья кожа
(Правильные ответы: 1 – б, 2 – в, 3 – а, 4 – в, 5
– в)
(Пока команды выполняют задания, со зрителями
проводится игры)
«Это я, это я, это все мои друзья»
-
Отвечайте лишь тогда, когда это надо.
Кто
ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
Кто
из вас приходит в класс с опозданием на час?
Кто
мороза не боится, на коньках летит как птица?
Кто
из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
Кто
из вас из малышей, ходит грязный до ушей?
Кто
домашний свой урок выполняет точно в срок?
Кто
из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
Кто
из вас своим трудом украшает класс и дом?
Кто
хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
Игра «Вежливые слова»
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого … СПАСИБО.
Зазеленеет самый старый пень,
Когда услышит … ДОБРЫЙ ДЕНЬ.
Когда нас бранят за шалости,
Говорим мы прости, … ПОЖАЛУЙСТА.
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы … СПАСИБО.
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь,… ЗДРАВСТВУЙТЕ.
И во Франции и Дании
На прощанье говорят, … ПОЖАЛУЙСТА.
3. Конкурс загадок « О чём эти слова»
1.      Снаружи смотришь – дом как
дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные
Стоят рядами тесными.
На длинных полках вдоль стены
Вместились сказки старины:
И Черномор, и царь Гвидон,
И добрый Дед Мазай…
Как называют этот дом?
Попробуй, отгадай. (Библиотека)
2.     Короткие и длинные, новые,
старинные.
Обычные и странные, и даже иностранные.
Серьёзные, учебные, весёлые, волшебные.
Про море и про лес. С картинками и без. (Книги)
3.     С подругами и сёстрами
Она приходит к нам,
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам. (Газета)
4. Конкурс «Пословица недаром молвится» (Слайд № 21)
- Собери пословицы (соедини начало и конец).

Не красна книга письмом,

всегда пригодится.

Грамоте учиться -

а ума придала.

Написано пером,

а в несчастье утешает.

Не на пользу читать,

а красна умом.

Книга мала,

как выбираешь друга.

Выбирай книгу так,

не вырубишь топором.

Книга в счастье украшает,

если только вершки хватать.

(Правильные ответы: Не красна книга письмом, а
красна умом. Грамоте учиться – всегда пригодиться. Написано пером, не вырубишь
топором. Не на пользу читать, если только вершки хватать. Выбирай книгу так,
как выбираешь друга. Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.)
Пока команды выполняют задание, для зрителей – загадки
о сказочных героях

Столяр Джузеппе-Сизый нос
Полено как-то в дом принес.
Он начал что-то мастерить,
Полено стало говорить.
Кто в том полене говорил?
Кого Джузеппе мастерил? (Буратино)
Человек не молодой
Во-о-от с такущей бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину.
И вообще, для всех людей
Он – отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас,
Кто такой он? (Карабас Барабас)
Появилась девочка
В чашечке цветка,
А была та девочка
Чуть больше ноготка
В ореховой скорлупке
Та девочка жила –
Вот какая девочка!
Как она мила! Кто ж она? (Дюймовочка)
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Всё ж попался. (Колобок)
Многим долго неизвестный
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик-луковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовется … (Чиполлино)
Он дружок зверям и детям.
Он живое существо.
Но таких на белом свете.
Нынче нет ни одного.
Потому что он не птица,
Не котёнок, не щенок,
Не волчонок, не сурок,
Это милая мордашка
И зовется … (Чебурашка)
Лечит маленьких детей.
Лечит птичек и зверей.
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор … (Айболит)
Носик – винтик, ушки – гаечки,
Узнаете вы меня?
Я люблю такие вещи:
Молоток, тиски и клещи,
Ключ, напильник и ножовка.
А всего нужней сноровка. (Самоделкин)
Я на балу никогда не бывала,
Чистила, мыла, варила и пряла,
Когда же случилось попасть мне на бал,
То голову принц от любви потерял,
А я башмачок потеряла тогда же!
Кто я такая? Кто тут подскажет? (Золушка)
Работать умела красиво и ловко,
В деле любом, проявляя сноровку.
Хлебы пекла и скатерти ткала,
Шила рубашки, узор вышивала,
Лебедью белой в танце плыла …
Кто мастерица эта была? (Василиса Премудрая)

5. Итог игры.
-
Сегодняшний конкурс ещё раз доказал нам, что необходимо много читать, ведь мы
ещё многого не знаем. А книга нам поможет пополнить знания.
Все
молодцы!!!!

file_name: конкурс Самый читающий класс.docx

alt: МБОУ «ОШИ № 27»

alt: Конкурс "Самый читающий класс"

alt: Квартет» (Мартышка, Осёл, Козёл,

alt: Правильные ответы: 1 – б, 2 – в, 3 – а, 4 – в, 5 – в) (Пока команды выполняют задания, со зрителями проводится игры…

alt: В ореховой скорлупке Та девочка жила –

title: Самый читающий класс. Конкурс


extracted_text:
Автономное учреждение социального
обслуживания
Удмуртской Республики
«Республиканский реабилитационный центр
для детей и подростков
с ограниченными возможностями»
(Реабилитационный центр «Адели»)

 развлекательная программа
«Забавы на Масленице»

Возраст детей  от 4 до 14 лет
Контингент участников – дети- инвалиды
Уровень обучения детей  - разный
Автор-составитель: Протопопова Е.А., воспитатель

Город
Ижевск, 2024 год.

Развлекательная  программа «Забавы на
Масленице»

Цель-
  пробуждать в детях интерес к традиционному русскому народному празднику
«Масленица» через участие в  развлекательной программе.

Реквизит для развлекательной программы:
-
шапочка – солнышко
-
2 теннисные ракетки, пластиковые крышки

Звучит песня «Масленица»

Выход Ведущей, одетой в русский народный костюм.

- Здравствуйте,
дорогие ребята! Здравствуйте, дорогие родители! Сегодня мы будем отмечать
праздник Масленицу! Это один из любимых и  самых известных
старинных народных праздников, который продолжают отмечать до сих пор. Торжество длится целую
неделю. В эти дни пекут блины и сжигают чучело, чтобы проводить зиму и
встретить весну. Вот и мы  сегодня
поиграем и попрощаемся  с Зимой.

Ведущая: Друзья!
Вам я принесла интересные загадки. Давайте все дружно будем отгадывать:

- Светит ярко, всем
улыбается,
Под ним гулять тепло и приятно,
Блины похожи на него получаются,
Что же это такое, ребята?(Солнце)

- Зима убегает
Солнышко сияет,
Трава прорастает,
Когда так бывает? (Весной)

- Чтобы солнце нам
светило,
Не прячась за тучками,
Чтоб зима больше не злилась,
Мы сжигаем …(чучело)

- Вот снег растаял
и с полей
Бежит стремительный …(ручей)

- С маслом и вареньем
Так они вкусны!
Сладкие, румяные,
Как солнышко — …(блины)

- На блине горячем
тает,
О нем каждый точно знает.
В Масленицу нарезают,
Из сливок делают, я знаю… (масло)

- Среди праздничных
идей
Есть забава для детей.
В стороне, дружок, не стой!
Начинаем снежный …(бой)

- Нынче пляски,
песни, шутки,
Бубенцы, гармошки, дудки.
Взялся за руки народ —
Закружи нас …(хоровод)

- Масленицу любим мы
И, весну встречая,
Сладкие едим блины,
Запивая вкусным …(чаем)

- Четыре ноги плюс
два уха,
Крючком нос, округлое брюхо. (Самовар)

- Сама она — стужа
и лед,
А уходит — слезы льет…(Зима)

-
Из-под
снега вылезает,
Раньше всех весну встречает…. (Подснежник)

- Дом построен для
певца
Без окошка и крыльца…. (Скворечник)

- Празднуют его весной,
Этот праздник заводной,
На ярмарке гуляют
И блинами угощают. (Масленица)
Ведущая: Какие
вы всезнающие! Все загадки отгадали! Все мы любим солнышко и сейчас проведем игру
с «Солнцем».
Ход игры. В центре
круга - "солнце" (на голову ребенку надевают шапочку с изображением
солнца). Дети хором произносят:

Гори,
солнце, ярче -
Летом
будет жарче,
А
зима теплее,  (подходят к «Солнцу», сужают круг и делают поклон)
А
весна милее. (отходят, расширяют круг)
"Слава
Солнцу  на не-бе  вы-со-ко-му»

Дети идут
хороводом. На 3-ю строку подходят ближе к "солнцу", сужая круг,
поклон, на 4-ю - отходят ,расширяя круг. На слова  "Слава Солнцу на не-бе
солн-цу вы-со-ко-му» высоко поднимают руки. Игра продолжается несколько раз,
так шапочку меняют разным детям.
Ведущая.  На Масленицу всегда пекут блины,
которые так похожи на солнышко! Вот и мы поиграем  в игру " Заводим тестона блины "
Играющие становятся в круг.  И по беседе
как замешивается тесто на блины, показывают движения. Делают
три раза с ускорением.

-
разбивают яйца
-
добавляется молоко
-добавляем
в ложку соль и сахар
-
просеиваем и добавляем муку
-из
бутылки наливаем в стакан  растительное масло и добавляем в тесто

Ведущая:
Какие все замечательные поварята! Иногда в тесто для блинов добавляют колбасу,
зелёный лук, петрушку  и такие блины называют с  «блины с припёком». А теперь
нужно из нашего «теста» испечь «блинчики». Нужно
со «сковородой» (теннисной ракеткой) дойти до «блинчика» (пластиковые крышки
желтого цвета) и принести «блинчик».

Проводится игра «Испеки блинчики»
Ведущая.  Вот
и напекли мы блинчики! Посмотрите! И не простые, а с припёком! Сейчас вы
разделитесь на две части. По моему сигналу правой руки  одни  кричит: "Блины!",
по сигналу левой руки  другая отвечает :"С
припеком!"

После этих слов выполняются движения, которые оговариваются в кричалке.
В. Как на масляну неделю
Каждый
день с утра мы ели... Что?
- Блины!
- С
припеком!
В. Вокруг себя обойди!

В. В обед чай пивали,
Горстями
в рот кидали... Что?
- С
припеком!
-  Блины!
В. Поклон для Зимы!

В. Ну а в ужин, как всегда,
Лучшая для нас еда...Что?
-Блины!
- С
припеком!
В. Встаньте ко мне правым боком!

В.У тещи бывали
И целый день жевали... Что?
-С припеком!
-Блины!
В. Поклон для Весны!

В. Все обиды прощали
И маслом поливали... Что?
-Блины!
-С
припеком!
В. Скажем всем СПАСИБО!

Ведущая: очень радуются
воробышки первым лужицам. Они начинают купаться в них и это признак
приближающего тепла! Знаете ли вы игру "Воробушек"? Не знаете,
так я научу вас всех! Становитесь все в большой круг, это будет у нас «лужица»!
А одного, самого бойкого удальца в центр круга поставим, он будет Воробушком! И
будет он делать то, что мы ему подскажем! Как устанет, другого Воробушка в
хоровод выпустим! А мы все будем хоровод вести по кругу, и вы повторяйте за
мной то, что я скажу.

Говорит текст,
дети повторяют за ним.

         Покажи,
Воробушек,
         Покажи,
Воробушек,
         Как
уточка ходит,
         Как
уточка ходит!
         А
воробушек вот так отвечает:
         "Вот
так уточка ходит, Вот так она гуляет!"
         И нам
показывает, как уточка ходит.

         Имитирует
движение уточки.

         Всем
ясно? Тогда начнем!
         Покажи,
Воробушек,
         Покажи,
Воробушек...
         Как
курочка кудахчет, (все повторяют)
          Как
кукушка кукует, (все повторяют)
                   Как пчелки летают, (все
повторяют)
         Как грачи
кричат, (все повторяют)
         Как
воробушек  чирикает? (все повторяют)

В ходе игры дети
меняются на место «воробушка»

Ведущая. Все
радуются приходу весны. Птицы прилетают с юга. Просыпаются животные после
зимней спячки. Ярче светит солнце и бегут ручьи1 Сейчас мы встанем парами друг
за другом  и поиграем в игру «ручеёк».

Под весёлую музыку
участники развлечения играют в «ручеёк»

Ведущая. Хорошо
и задорно прошли у нас забавы! Будем жить радостно, дружно и весело! Для Вас,
друзья, сейчас  угощение!

Звучит музыка
«Масленица».  Фотосессия. Угощение.
Завершение  праздника.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Забавы на Масленице.docx

alt: Развлекательная программа «Забавы на

alt: С маслом и вареньем Так они вкусны!

alt: Говорит текст, дети повторяют за ним

intro: Данная развлекательная программа "Забавы на Масленице"предполагает проведение с детьми с ОВЗ, где применимы малоподвижные игры.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: развлекательная программа " Забавы на Масленице"


extracted_text:
Сценарий официальной части
выпускного вечера в 11 классе.
«Школьная сказка, прощай».

Ведущий:  Давным-давно
в ____87_____ царстве, в школьном государстве, когда все вокруг цвело и
зеленело, появились малыши. Все королевство наполнилось детским смехом и радостью.
Этим  маленьким девочкам и мальчикам предстояло стать настоящими героями
школьной, доброй сказки.
 Шли годы, каждый день происходили
чудесные превращения, и вот уже подходит к финалу их сказка детства. Приходиться
прощаться, с короткими платьицами и игрушками, с приглушенными звонками,
которые дороже всего на свете, со знакомым голосом родных учителей, потому что
их уже ждет совсем другая история… .

Раздается бой часов.
Дамы и господа, внимание! Позвольте вам
представить:
Активных, добрых, зажигательных, интересных, красивых, очаровательных,
правдивых, романтичных, талантливых, удивительных, элегантных, ярких,
Извините, алфавит закончился… Персонажей школьной сказки !!!
Выход выпускников (выстраиваются на сцене)
1 вот и  Лебедева Яся.
Она желает непременно
На медицину поступить,
Чтобы потом людей лечить.
Она добра, мила, общительна,
и танцует изумительно!.

2 Жаркевич Александра – ты милый идеал
Скромна, добра и умница, конечно,
Друзья с тобою чувствуют себя
Всегда тепло, уютно и беспечно.
3  Савельев Даниил – светлый ум.
Он – властелин своих же дум.
Характер энергичный,
И в целом – парень симпатичный.
Во взглядах независим он
И в жизнь по-своему влюблён.
4
 Расцвела, похорошела
И знаниями овладела.
И актриса, и певица,
И работы не боится.
Так гласит предание.
К нам идёт - Стефания!
5
Ее воспитанность оцените вы сразу.
Манеры хоть куда, и умница притом –
Слегка задумчива, слегка жеманна
Мавлуда,
появись! Мы ждём!

6
Никогда он не скучает
Никогда не унывает
На уроке посидит
Всех ребят развеселит
Вы узнали – это он
Сергей  по смеху – чемпион!
7  Заботливый,
надёжный, постоянный,
Умом и верностью он покоряет нас,
И если на пути он встанет,
То попросту не отведете глаз
Узнали , кто это? Он среди нас
Черных Илья -  встречаем вас!
8  За милой  этой внешностью красивой
Характер твёрдый скрыт, стремление вперёд,
Она ответственна всегда, трудолюбива,
И цель поставив, до неё всегда дойдёт! – Алдамжарова Анжелика!
9
Когда в степенную беседу
Ворвётся этот непоседа,
То пух и перья полетят,
Но, я друзья, скажу вам прямо –
Коль привязать к нему «динамо»,
Он выдаст двести киловатт!  -
Султанов Артур

10   Красива, умна, обаятельна...
Скромна, на уроках старательна...
И в общем, скажем решительно....
Натура весьма положительная! –
Скороходова Марина

11
Человек серьезный, основательный.
И уже вполне самостоятельный.
Здоровье держат в норме.
Всегда в отличной физической форме!
- Дрожин Константин

12.  Независима
практична,
Умеет верное решение принять,
надеюсь, в  жизни разбирается отлично -
Способна быстро всё и круто поменять.– Григорьева Ксения

13  Выходит
Валентин  медлительной походкой,
степенно, важно, не спеша,
а за телесной оболочкой,
поверьте, скрыта  нежная душа!
В нем совесть, ум и гордость есть,
мужская сила, доблесть, честь!
14  Нежна,
мила, романтична
Возвышенна и поэтична
Красива, умна, обоятельна
Иногда просто с ног сшибательна – Дресвина Анастасия

15. Очень деловая,
Дружелюбная, прямая,
Никогда не помнит зла,
И умна, и весела. – Зинурова Юлия
16  Печеник Павел!
Характер твёрд и спокоен,
И доли хорошей вполне ты достоин!
Добавь оптимизма, в удачу поверь,
Любую
откроешь ты с легкостью дверь

17
Тиха, как летний день…
Очей очарованье!
Приятен всем ее характер золотой.
Феноменальное природы сочетанье -
Глубокий ум с изящной красотой – Пономарёва Полина!

18  Илья  - воспитан , умён и внимателен,
К
тому же очень обаятелен!
.
– Воскресенский Илья

19  Тиха, скромна девчонка
Мне кажется, с ней не бывает никому хлопот.
Она ведь с полуслова все поймет.
Надеюсь, не ошиблась я,
Завьялова Катюша. Ждем тебя!
20  Всех заставляет с собою считаться,
Но на нее нету сил обижаться,
Так непосредственна, миру открыта,
Ссора любая с ней тут же забыта!
Елену, увидеть сегодня желаем
В праздничный зал мы ее приглашаем!
21  Эта девушка с сильным
характером,
Постоять за себя умеет,
По любому поводу Катя Бронских
Мнение своё имеет!

Звучит сказочная музыка
1Черных .
Сегодня ночью сон приснился мне.
Как будто в первый класс я собираюсь.
В руках ромашки, белые, как снег.
А за спиной - блестящий новый ранец.

Жаркевич
 Ты вышел из подъезда, смотришь – я!
И за косичку сразу дёрг меня!

1 . (Радостно подхватывает)
А ты давай кричать и маму звать.

2 . (С досадой)
И надо ж было в класс один попасть!
(Задумчиво)

1.Послушай, то не сон совсем, а явь!
А впрочем, правда, будто сновиденья,
Промчались вихрем школьные мгновенья!
И выросли твои, мои друзья!

2 . Отзвенел наш последний звонок!
Не надо мне больше спешить на урок...
Никто мне не скажет: "Саша, дайка списать!"
Не похвастаюсь маме: "За контрольную – пять"
Детство вмиг пролетело...Что там ждёт впереди?
И шепчу я несмело: "Сказка детства, не уходи..."

1. Но детство к финалу уж мчится. Скоро полечу, как птица.
Полечу как птица вдаль. Жизнь начнется без уроков,
Перемен и педагогов –
Выпускной сегодня бал.
  (Звучит вальс ,
танцуют выпускники) после танца все спускаются в зал.
 Ведущий: Сегодняшний выпускной
бал – заключительная страница неповторимой школьной сказки, которая сочинялась
в течение 3 000 тысяч дней тоненькими детскими и возмужавшими юношескими
голосами. Сопровождалась мелодией звонка 20 000 раз.
Наконец-то позади 11 лет школьной жизни, а с ней - контрольные, зачеты,
волнения на ЕГЭ!
Сегодня наши выпускники получат самый заветный документ – золотой ключик,
отрывающий двери в высшие учебные заведения, билет в самую настоящую взрослую
жизнь- аттестат об окончании школы!
Уже завтра их ждут новые открытия, трудные вопросы, нелегкие ответы,
самостоятельные решения.
Это всё будет завтра, а сегодня – их ждет удивительный, сказочный вечер! Мы
рады приветствовать Вас сегодня на нашем празднике, и позвольте объявить
Выпускной вечер 2017 года открытым!

Гимн РФ
Выпускница Я словно во сне и боюсь пробужденья,
А здесь столько света, добра, вдохновенья,
И царствует сказочное волшебство,
Скажите, Илья, какое здесь торжество?
Выпускник :Здесь бал выпускников, и чествуют здесь тех,
Кому в этой жизни сопутствуют удача, успех.
И вот торжественный момент настал,
Ему не суждено уж повториться,
Затих по - праздничному яркий зал.
Серьезны взгляды, вдохновенны лица.
Выпускница : Чтоб не было обидно за державу,
Мы с гордостью признать сейчас должны,
Что воздадим сегодня честь и славу
Тем, кто в ответе за судьбу страны.
Мы очень рады встрече с вами,
Чтоб этот вечер был незабываем
Горячими и юными сердцами,
Вручение аттестатов открываем!

Вручение аттестатов:
Ведущий :
На Ферганской, Бог ты мой!
Стоит терем расписной!
Там царица мудро правит.
Счастьем жизнь полна,
И любовь друг другу дарят
Детские сердца!
На сцену приглашается Директор школы
Наталья Борисовна Удинцева! ( она же царица нашего школьного
царства-государства)

Ведущая: Одиннадцать лет длилась ваша школьная сказка.
И в этой школьной сказка состояла из разных эпизодов, в которых вам
приходилось играть разные роли. То Бармалея, то мальчика с пальчика, то Спящую
красавицу, то Дуремара, царевну Несмеяну  …Давайте же  узнаем кто вы на самом
деле!

1
Вы знаете девушку эту,
Она в старой сказке воспета.
Работала, скромно жила,
Не видела ясного солнышка,
Вокруг - только грязь и зола.
А звали красавицу ...
( Кинёва
и Алдамжарова)
Золушка

Золушки, созданы для того, чтобы сверкать и быть королевами бала. Любят роскошь
и блеск. Порой их желания так фантастичны и  настолько велики, что исполнить их
может только сказочная фея. Даже родившись Золушкой, вы непременно станете
королевами.

2
 Ветер
сильный, ураган
превратил вокруг всё в хлам.
Домик он унёс с собой
к ведьме страшной, очень злой.
Двое в домике летели –
пёс ... (ТОТОШКА) вместе с ... (ЭЛЛИ).
(Гуламадова и Зинурова)

Элли -
настоящая лягушка-путешественница. Подобно Элли из «Волшебника Изумрудного
города» она решительно пускается в путь-дорогу, не страшась злобных колдуний и
сказочных чудовищ. Девушки, всегда готовы прийти друзьям и родным на помощь в
тяжелую минуту. Однако не стоит пытаться их обидеть: несмотря на свою
хрупкость, они смогут постоять за себя.
3
Работать умела красиво и ловко,
В деле любом проявляя сноровку.
Хлебы пекла и скатерти ткала,
Шила рубашки, узор вышивала,
Лебедью белою в танце плыла...
Кто мастерица эта была?
(Василиса Премудрая) ( Григорьева
Ксения)

Василиса
Премудрая

Она, подобно Василисе Премудрой, обладает волшебными знаниями.
Красавица-Василиса может иногда превращаться в настоящую Лягушку. Представительницы
этого знака противоречивы. Они готовы на многое ради любимого, однако если им
что-то не по нраву, моментально поставят всех на место.

4
На фоне гномов и шаров
Висел один ,,везунчик,,.
Весь деревянный из себя,
С открытым ртом,, Щелкунчик,
( Черных и Воскресенский)

Щелкунчик

За их внешней холодностью и неприступностью просматривается романтичная натура,
которая ждет, чтобы ее заметили и раскрыли. Они – рациональны и практичны, они
нередко руководствуются в выборе своей возлюбленной здравым умом и расчетом, а
не романтическим пылом. Однако только любовь настоящей принцессы способна
растопить ледяное сердце Щелкунчика и заставить его проявить себя с наилучшей
стороны.

5
В
гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
Ответ: Красная Шапочка
( Скороходова Марина)
Красная Шапочка

не выносит одиночество. Она обожает «стрелять глазками» налево и направо. Такая
девушка не испытывает недостатка в поклонниках, общается только с теми с кем
интересно!.

6
Сказку быстро вспоминай:
Персонаж в ней — мальчик Кай,
Королева Снежная
Сердце заморозила,
Но девчурка нежная
Мальчика не бросила. ( Жаркевич Александра)
Герда

отличаются вспыльчивым и своенравным характером. Сказочный персонаж, который может
наиболее точно охарактеризовать– это Герда. Ее не пугают никакие препятствия –
она идет к заветной цели напролом, преодолевая все трудности. Самоотверженно
заботятся об окружающих .

7
 Он
в Италии родился,
Он своей семьёй гордился.
Он не просто мальчик-лук,
Он надёжный, верный друг.
(Чиполлино)
Чиполлино

– прирожденный лидер, который способен вести за собой и горячо отстаивать права
угнетенных и обиженных. Такие люди не боятся высказывать свое мнение и
добиваться поставленной цели. Маленький, но храбрый герой, несмотря ни на что,
добивается своей цели, побеждая более сильных и опытных соперников. ( Печеник Павел)
8

Сидит
длинноволосая девица
В своей просторной светлице,
по земле не ходит,
А под водой пляски заводит,
Да чешуйчатым хвостом волны наводит.
(Ватолина Елена)
Русалочка

, подобно сказочной Русалочке, мила, женственна и жертвенна. Она просто создана
для того, чтобы стать идеальной женой и мамой. Нуждается в поддержке близких
людей.

9
 Доктор
кукольных наук
В куклах вызывал испуг
Страшный, с длинной бородой
Догадались,кто такой?
Ответ: Карабас Барабас
(Дрожин и Султанов)

Карабас-Барабас

К_Б– собственник, который контролирует всех. Карабас-Барабас опасен в гневе.
Все должны беспрекословно выполнять его поручения и восхищаться им. Рожденные
под этим знаком, не идут на компромиссы. Им в жизни удаётся всё!
10
Среди зимних вьюг,морозов,
на окошке у друзей,
расцвели вдруг пышно розы
красотой пленя своей.
Только вот беда случилась
зеркало зимы разбилось.
И совсем не нежная
(Королева Снежная)
( Пономарёва и Дресвина)
Снежная
Королева

Представительница этого знака похожа на Снежную Королеву, которая многих
отталкивает своей неприступностью и холодностью. Однако за этой ледяной маской
нередко прячется романтичная натура. Они  гордится своим умом и умением
добиваться поставленной цели. Часто роль бизнес-леди привлекает ее больше, чем
образ заботливой хозяйки – хранительницы домашнего очага.

11
Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка не больше ноготка.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку-малышку.
( Завьялова и Бронских)
Дюймовочка

Дюймовочки , уязвимы, непосредственны и нуждаются в защите и опоре. Слишком
доверчивы и становятся жертвами разных обманщиков и аферистов. К тому же, они
очень скромны.

12
Обхватив ядро ногами,
Он несется над врагами.
Все секреты подсмотрел
И обратно полетел.
( Агибалов и Батталов)
 Барон Мюнхаузен

Настоящей Барон Мюнхаузен  , умеет производить впечатление. Однако при попытке
узнать его поближе может оказаться, что он - большой выдумщик и фантазер,
который любит приукрасить действительность. Представители этого знака часто
эпатируют публику. При этом они благородны и способны на широкие жести. Не
любит заниматься рутинными делами, предпочитая витать в облаках.

13
 Она в
стране чудес была
Где кот чеширский улыбался
И постепенно, вот дела
Под разговоры испарялся

И в зазеркалье как-то раз
Она ходила Белой Пешкой...
Наверняка любой из Вас
Мне назовёт её без спешки
 (Алиса) ( Лебедева Ярославна)

Алиса в Стране Чудес

Алису в Стане Чудес. Она непосредственна, а также отличается своей
необычностью, оригинальностью и склонностью фантазировать и приукрашивать
действительность. Даже в серых буднях такая девушка умудряется найти что-то
необычное и захватывающее. Рядом с ней никогда не бывает скучно.
Представительницы этого знака доброжелательны и неконфликтны и часто пребывают
в хороших отношениях со всеми персонажами.

14.

Крыльев
нет, а дом – болото.
Жизнь кажется пустой
И летать ему охота
Ну и что, что...
Ответ: Водяной ( Савельев Даниил)
Водяной
Большие возможности и при этом большая лень.Но если начинает работать, его
сложно остановить.
Водяной считает, что при его таланте, одаренности и богатом внутреннем мире, он
может рассчитывать на то, что кто-то непременно позаботится о нем. Всю жизнь
его окружают верные и надёжные друзья!

Звучит музыка
Ведущая. Сказочной волшебною страною
Детство остаётся за спиною –
Детство, словно пёрышко жар-птицы,
Даже вдалеке всегда искрится.
Школа - это первый ваш экзамен,
Первый вальс, который в сердце замер,
И учителей глаза родные
В школе улыбнулись вам впервые.
Ведущий:
За 11 лет вы прочитали огромное количество сказок , играли сказки
и слушали их , но порой вы рассказывали такие сказки…..А самое главное,
сами верили в них!

Песня «Хорошо»
Выпускники (поют).
Если нам скажут, что завтра зачет!
Мы ответим просто, что справочку возьмем.
И чтобы нам дома скучать не пришлось,
Купим мы билет и в кино пойдем!
И будет хорошо!
Все будет хорошо!
Все будет хорошо, мы это знали, знали!
Хорошо! Все будет хорошо!
Учитель (грозит ученикам). Ой, чувствую, ребята, загуляли, ой, загуляли!!!
Выпускники (поют).
Если на утро контрольная опять,
Мы скажем прямо: у нас болит живот!
Но как некрасиво лечиться одному,
Но лучше с коллективом болтаться без забот.
И будет хорошо! Все будет хорошо!
Все будет хорошо, мы это знали, знали!
Хорошо! Все будет хорошо!
Учитель (грозит ученикам). Ой, чувствую, ребята, загуляли, ой, загуляли!!!
Девочки. Не урок, а спортлото:
Получила, но не то!
Мальчики. Двойки выставят в журнал,
Разве это криминал?
Девочки. Если ты забыл тетрадь,
Можно школу прогулять!
Мальчики. Если носишь ты дневник,
Значит, ты не выпускник.
Выпускники. Хорошо! Все будет хорошо!
Все будет хорошо, даем мы слово, слово!
Хорошо! Все будет хорошо!
Все будет хорошо до выпускного, точно!!!

Ведущий 1. Да, легко было потеряться в лабиринтах знаний.
Ведущий 2. Но здесь нас встретили настоящие феи. Они знали, куда идти и что
искать.
Ведущий 1. Мы путешествовали на край света и раскрывали тайны живой воды.
Ведущий 2. Мы читали толстые книжки и разгадывали иностранные письмена.
Ведущий 1. Мы искали пестики и тычинки у аленьких цветочков и пели волшебные
песни.
Ведущий 2. И на каждом уроке наши феи-учителя помогали нам добывать крупицы
драгоценных знаний.
Ведущий 1. На обычных школьных уроках они открывали нам тайны времени,
пространства и материи.
Ведущий 2. С ними мы раскрывали загадки Вселенной.
Ведущий 1. И за школьным окошком открывался огромный мир, полный чудес и
открытий.
Все. Спасибо вам, дорогие наши учителя!

Под музыку, Выпускники перечисляют имена
учителей.
Наталья Борисовна ( она же Царица
школьного царства-государства)
Ольга Алексеевна (она же Василиса
Премудрая)
Андрей Николаевич( он же Славный богатырь)
Людмила Николаевна( она же Белоснежка и 25
гномов)
Татьяна Алексеевна и Ольга Игоревна ( они
же Знайка и Всезнайка   )
Елена Васильевна(   она же  Елена
премудрая    )
Наталия Вячеславовна и Ксения Игоревна (
они же Мери Поппинс)
Надежда Геннадьевна (    она же
Шехеразада)
)
Светлана Александровна ( она же Великий
Мэрлин )
Марина Михайловна ( она же красная
шапочка, что не боится в лес без компаса пойти)
Дмитрий Юрьевич ( он же кот в сапогах)
Максим Владимирович ( царский Воевода)
Наталия Романовна ( придворный музыкант и
он же мамка-нянька)
Раиса Николаевна (она же Марья Искусница)
Хором  :Мы будем помнить вас всегда!!!
А теперь настало время для последней в
вашей жизни школьной сказочки!

Ответное слово учителей: ( сказка о золотой рыбке)
родителям
Ведущая:
Взрослая дочь. Удивительно даже!
Добрый советчик, подруга, судья...
В чем-то поможет и что-то подскажет,
Нежной улыбкой согреет сполна.
Мой взрослый сын! Ты почувствуешь, знаю-
Протянешь мне руку, подставишь плечо!
Голос родной: «Я тебя понимаю!»
Ну что в этой жизни нам нужно еще!
Дорогие родители, мы поздравляем Вас с этим знаменательным праздником. Если
у вас такие замечательные дети, то можно с полной уверенностью сказать, что вы
тоже настоящие профессионалы в деле воспитания. Дорогие ребята, больше и чаще
советуйтесь с родителями и никогда не огорчайте их.
Вед. Слово вашим родителям.
Вручение благодарностей
родителям
Ведущий 1. Знания давались нам нелегко.
Ведущий 2. Иногда приходилось брать их с боем.
Ведущий 1. Продираться сквозь дебри ошибок и преодолевать невероятные
препятствия.
Ведущий 2. Случалось, мы терпели поражение и отступали на заранее
приготовленные позиции.
Ведущий l. Ho победа, как и во всех добрых сказках, все равно оставалась за
нами!
Ведущий 2. А вместо принцессы и полцарства в придачу жалована была нам сия
грамота (показывает аттестат), которая свидетельствует о том, что мы уже стали
умными, взрослыми, зрелыми.
Ведущий 2. И о том, что наши детские сказки закончились и пришла пора прощаться
со школой.
Выпускники:
1. Вот и закончилось моё шальное детство...
Закрыта дверь, и сожжены мосты.
И всё, что мне досталось по наследству,-
Воспоминанья, фото, детские мечты.
2.Воспоминанья... В чём же ваша сила?
Ну почему: что было - не вернуть?
Листвой поблёкшей дни навек закрыло,
И в детство навсегда отрезан путь.
3.Ну а мечты? Для них осталось место!
Они надежду дарят в хмурый день.
Они живут частичкой детства в сердце,
Лишь мы не дети... Взрослые теперь!

Финальная
песня выпускников.

file_name: Сценарий официальной части выпускного вечера. Школьная сказка, прощай..docx

alt: Очень деловая, Дружелюбная, прямая,

alt: Ты вышел из подъезда, смотришь – я!

alt: Скажите, Илья, какое здесь торжество?

alt: И совсем не нежная (Королева

alt: Алиса в Стране Чудес Алису в

alt: Елена Васильевна( она же


extracted_text:
ЛИЧНЫЙ
ЛИСТОК  ПО УЧЕТУ КАДРОВ
ЗАДАНИЕ.

Заполните «Личный листок по учету кадров» на главного героя (одного из героев)
по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»:
- Печорин, -
доктор Вернер, - Максим Максимыч,- Вера…

        Такой лист можно заполнять на любого героя из любого изучаемого
произведения.
Данную работу можно выполнять на этапе завершения изучения произведения, как
контроль знаний учащихся, умения читать внимательно и осознанно.

Текст

Цитаты

1

Фамилия

2

Имя

3

Отчество

4

Пол

5

Год,
  число, месяц рождения

6

Национальность

7

Государство

№
  паспорта

8

Образование

9

Домашний
  адрес

10

11

Название
  учебного заведения и его местонахождение

год
  поступления

год
  окончания или ухода

если
  не окончил, то с какого курса ушел

по
  какой специальности обучался

Какую
  профессию получил в результате окончания учебного заведения

12

Какими
  иностранными языками владеете

13

Ученая
  степень, ученое звание

14

Какие
  имеете научные труды и изобретения

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

15

Внешний
  вид:
рост,
  вес, цвет волос, глаз,
как
  одет, речь

Рост
  – ___________________________________________
вес
  –   ___________________________________________
цвет
  волос – _____________________________________
________________________________________________
цвет
  глаз –    _____________________________________
________________________________________________
речь
  –            _____________________________________
________________________________________________
как
  одет – _________________________________________
__________________________________________________

особые приметы – __________________________________

16
17

Пребывание
  за границей
(работа,
  служебная командировка, служба, ссылка, отдых, поездка с делегацией

В какой стране

Цель
  пребывания

время

18

Участие
  в выборных органах

19

Правительственные
  награды

__________________________________________
  __________________________________________

20

Когда
  и кем награжден

21

Отношение
  к воинским обязанностям, воинское звание

22

Семейное
  положение в момент заполнения личного листка

члены
  семьи, возраст
____________________________________________
____________________________________________

23

Домашний
  адрес

Обязуюсь
  своевременно извещать обо всех изменениях данных, включенных в личный листок
  по учету кадров

«___» _________ _______
 Личная
подпись ___________________________________

file_name: 10 класс. Личный листок по учету кадров.docx

alt: ЛИЧНЫЙ ЛИСТОК ПО УЧЕТУ КАДРОВ

alt: Ученая степень, ученое звание 14

intro: Чтобы заполнить "личный листок" героя, надо знать хорошо произведение, включить воображение, т.к. есть графы, которые надо додумать. Например, образование, подпись, знание языков, награды. Увлекательная работа!

tags: контроль знаний

tags: карточка-задание

title: 10 класс. Личный листок по учету кадров главных героев произведения


extracted_text:
Воспитательный час «Как укрепить здоровье»

Выполнила: воспитатель 9А, 1А класса Карпенко А.А.

Тема:
Правила здоровья

Цель:
обоснованный образ жизни, знания и навыки в области здоровья, умение
осуществлять полученные знания в жизни.

Задачи:

Образовательная:
ориентация учащихся на позицию признания ценности здоровья, чувства
ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Воспитательная:
воспитание потребности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к
здоровью.

Развивающая:
способствовать расширению знаний и навыков по гигиенической культуре;
реализация усвоенных знаний и представлений в реальном поведении.

Ход
воспитательного часа:

1.
Организационный момент.

Воспитатель:

-Здравствуйте,
дорогие ребята! Говорить друг другу здравствуй – это, значит, желать здоровья.
Здравствуйте! Говорят при встречах, желая здоровья, так и мы приветствуем вас,
уважаемые гости. Здравствуйте!

-Многие
задают себе вопрос «Как прожить, чтобы не болеть». И многие себе отвечают: «Так
не бывает».

-
Да каждый человек хоть чем-то да болеет. Но почему один попадает в больницу два
раза за всю жизнь, а другой - чуть ли не каждый месяц?

Уже
давно установлено, что за своим здоровьем надо следить с детства.

Давайте
вместе выделим основные правила здорового образа жизни.

2.
Актуализация темы.

1
задание. Заполнение ромашки.

-
У вас имеется лепесток ромашки, в него вам необходимо вписать то что, по вашему
мнению, составляет основу здорового образа жизни. Давайте вместе составим
«Ромашку здоровья». (Дети прикрепляют свои заполненные лепестки на доску,
составляя цветок ромашки)

3.
Сообщение темы и цели урока.

-Молодцы,
ребята. Вы назвали много составляющих здоровья.

Тема
сегодняшнего воспитательного часа: «Правила здоровья». Мы с вами определим основные
правила, следуя которым вы намного реже будете вспоминать о болезнях. (Слайд 1)

4.
Работа по теме воспитательного часа.

Вот
что говорит народная мудрость:

-
Хочешь, чтобы тебя уважали - не говори много, хочешь быть здоровым - не ешь
много.

-
Умеренность - лучший врач.

Какое
правило номер один?

Ученик:
Правильное питание.

Правильное
питание – залог здоровья. Организму необходимо поступление необходимого
сбалансированного количества энергии и строительного материала – белка.
Энергию, которую организм получает из пищи при ее сгорании, использует на 2
цели: для обеспечения своей жизнедеятельности и для выполнения какой-либо
работы. Затраченную энергию, организм постоянно восполняет из пищи. Потребления
и затраты энергии должны быть равными. Длительное голодание приводит к
уменьшению веса, замедляет рост и развитие. Избыточная энергия ведет к
увеличению массы!

Правильное
питание должно быть разнообразным, меню должно быть богато овощами и фруктами.

Вопрос
для группы: Что такое сбалансированное питание? (Ответы детей)

Второе
правило - отдых и благотворное влияние сна.

Сон
очень положительно влияет на организм. Много споров вокруг того, сколько же
надо спать человеку? Приходят к выводу, что не меньше семи часов, некоторым
нужно больше, некоторым - меньше. Но главное человек не должен чувствовать
усталость после сна и быть бодрым весь день.

Школьник
должен спать не менее 9-10,5 час. Оптимальным будет сон с 21.00 до 7.00. Очень
важно, чтобы ребенок всегда ложился и вставал в одно и то же время, тогда будет
обеспечено и быстрое засыпание, и легкое пробуждение. Перед сном обязательно
следует умыться, почистить зубы, помыть ноги и хорошо проветрить комнату.
Недостаток сна негативно отражается не только на успеваемости в школе, но и на
здоровье.

-
Как вы считаете, ваш сон приносит вам здоровье?

-
А дома вы соблюдаете это правило?

Предложить
рассказать о правильном здоровом сне дома.

Третье
правило здорового образа жизни - это активная деятельность и активный отдых.

Любое
движение – это расход энергии. Физические упражнения должны быть
систематическими 1 час в день 7 раз в неделю. Систематические упражнения:
укрепляют здоровье, способствуют всестороннему физическому

совершенствованию,
увеличивают работоспособность, вызывают бодрое настроение. Поэтому в нашей
школе ежедневно проходит спортивный час и уроки физкультуры.

Заведите
себе привычку после школы играть в футбол или утром бегать, девушкам хорошо по
утрам и вечерам прыгать через скакалку. Можно родителям помогать по дому.

-
Ребята, какой активный отдых предпочитаете вы? (ученики рассказывают о том, как
они отдыхают).

Воспитатель:
Ребята, а вы замечали, насколько лучше начинает себя чувствовать человек, когда
побывает на природе? Это не только отдых, но и лечение, которое мы даже не
замечаем.

Вывод:
Недостаток движения приводит к тому, что ухудшается кровообращение, дыхание и
пищеварение, ухудшается память, внимание, снижается умственная и физическая
работоспособность, человек чаще болеет.

Физминутка.

Предлагаю
провести зарядку «Карусель здоровья».

Вам
нужно стать в круг. Дети кладут руки на плечи друг другу и приседают
одновременно в данном положении. Задача — не разорвать круг и одновременно
выполнять приседания. (Вредно – присели, полезно - встали)

Вредно
или полезно?

Читать
лежа …

Промывать
глаза по утрам …

Смотреть
на яркий свет …

Оберегать
глаза от ударов …

Смотреть
близко телевизор…

Употреблять
в пищу морковь, петрушку …

Тереть
грязными руками глаза…

Заниматься
физкультурой …

-
как вы понимаете, что такое режим дня? (ответы детей)

-
Режим дня – это продуманный распорядок действий на день. Он нужен, чтобы мы
четко знали, сколько времени нужно потратить на то или иное занятие.

Воспитатель:
Правильный режим дня - это чередование времени работы и отдыха. Давайте посмотрим
на режим дня нашей школы…

Вывод:
что можно сказать о режиме дня нашей школы. Он правильный.

Пятое
правило. Как не навредить своему здоровью?

Сейчас
много компьютеров, телевизоров, мобильных телефонов, они излучают вредную
радиацию. Кроме того компьютер сильно влияет на зрение. Пользоваться ими можно,
но надо знать как. 30 минут работы на компьютере, а потом перерыв не менее
получаса. Работать за компьютером нужно в специальных очках. После работы за
компьютером необходимо делать физ.упражнения, зрительную гимнастику (1-2 мин
достаточно чтобы глаза отдохнули). Не смотрите телевизор более двух часов.

Задание
для групп: Собери пословицу и прочитай ее (работа в парах).

В
здоровом теле – здоровый дух

Здоровье
дороже богатства.

Двигайся
больше, проживёшь дольше.

Какие
мысли такие и сны.

Утро
встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой.

Ешь
чеснок и лук - не возьмёт недуг.

Здоровье
дороже денег.

В
здоровом теле - здоровый дух.

Добрым
быть - долго жить.

Чистота
- залог здоровья.

Теперь
поговорим о шестом правиле. Вредные привычки. (Слайд 6)

-Что
это такое?

Ученики:
Курение, алкоголизм, наркомания.

Воспитатель:
О вреде этих привычек сейчас говорят очень много. Все знают, что здоровье и эти
вредные привычки - несовместимы. И все же, с каждым днем все больше и больше
молодых людей, начинают либо курить, либо выпивать. А кто-то идет и на самое
страшное принимает психотропные вещества.

Чтобы
конкретно говорить о каждой из этих привычек, надо очень много времени. Мы с
вами уже многое узнали вместе. Поэтому останавливаться на них подробно не
будем.

Вывод:
Просто будем помнить, что все это ведет к болезням и очень ранней смерти.

Есть
еще одно главное правило здоровья.

-Каждый
день начинать с добрыми мыслями, хорошим настроением. Это очень важно для
здоровья человека.

Вы
все знаете поговорку: « В здоровом теле – здоровый дух». Дух – это наши эмоции,
настроение, слова, которые мы говорим друг другу. Только жизнерадостный человек
способен быть добрым, отзывчивым и видеть красивое вокруг себя.

file_name: воспитательский час Как укрепить здоровье.docx

alt: Вредно или полезно? Читать лежа …

alt: Двигайся больше, проживёшь дольше

title: Воспитательский час "Как укрепить здоровье"