extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Иностранный язык»(базовый
уровень)

профиль
обучения:технический
15.01.05«
Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)»
13.02.02
«Теплоснабжение и теплотехническое оборудование»

для
профессиональных образовательных организаций

2023
г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2.

СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

17

4.

5.

КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

20

       21

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Место дисциплины в
структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Иностранный язык»
является обязательной частью общеобразовательного цикла основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности.
1.2. Планируемые результаты освоения
дисциплины:
Особое
значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций:
OK 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на
себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
OK 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.

В рамках программы
учебной дисциплины обучающимися осваиваются личностные (ЛР), метапредметные
(МР) и предметные результаты базового уровня (ПРб) в соответствии с требованиями
ФГОС среднего общего образования

Коды результатов

Планируемые результаты освоения
  дисциплины включают

ЛР
  01

Российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к
  своему
  народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
  Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
  государственных символов (герб, флаг, гимн)

ЛР
  02

Гражданскую позицию как активного и ответственного члена
  российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
  уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
  достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
  общечеловеческие гуманистические и демократические ценности

ЛР
  04

Сформированность
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
  общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире

ЛР
  05

Сформированность
  основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
  ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
  самостоятельной, творческой и ответственной деятельности

ЛР
  06

Толерантное
  сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
  диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели
  и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии
  экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
  религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным
  явлениям

ЛР
  07

Навыки
  сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
  образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
  других видах деятельности

ЛР
  08

Нравственное
  сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей

ЛР
  09

Готовность
  и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
  жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
  профессиональной и общественной деятельности

ЛР
  10

Эстетическое
  отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
  спорта, общественных отношений

ЛР
  11

Принятие
  и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
  физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
  деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
  наркотиков

ЛР
  12

Бережное,
  ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью,
  как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь

ЛР
  13

Осознанный
  выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
  планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
  решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем

ЛР
  14

Сформированность
  экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов
  на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
  эколого-направленной деятельности

ЛР 15

Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
  принятия ценностей семейной жизни

МР
  01

Умение
  самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
  самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
  использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
  реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
  ситуациях

МР
  02

Умение
  продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
  учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
  конфликты

МР
  03

Владение
  навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
  навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
  поиску методов решения практических задач, применению различных методов
  познания

МР
  04

Готовность
  и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
  владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов,
  умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
  оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

МР
  05

Умение
  использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
  когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
  эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
  этических норм, норм информационной безопасности

МР 06

Умение определять назначение и функции различных социальных
  институтов

МР 07

Умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
  определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
  ценностей

МР
  08

Владение
  языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
  зрения, использовать адекватные языковые средства

МР 09

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания
  совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
  границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

ПРб 01

Сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой
  для успешной социализации и самореализации как инструмента межкультурного
  общения в современном поликультурном мире

ПРб 02

Владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого
  языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой
  специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
  страны/стран изучаемого языка

ПРб 03

Достижение порогового уровня владения иностранным языком,
  позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с
  носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других
  стран, использующими данный язык как средство общения

ПРб 04

Сформированность умения использовать иностранный язык как средство
  для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
  самообразовательных целях

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Объем
  в часах

Объем
  образовательной программы учебной дисциплины

72

в
  т. ч.:

1.
  Основное содержание

50

  в т. ч.:

теоретическое
  обучение

-

практические
  занятия

50

2.
  Профессионально
  ориентированное содержание

20

в
  т. ч.:

теоретическое
  обучение

-

Практические
  занятия

20

Промежуточная
  аттестация (дифференцированный зачет)

2

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы
  организации деятельности обучающихся

Объем
в часах

Коды общих компетенций (указанных в
  разделе 1.2) и личностных метапредметных, предметных результатов,
  формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

Входное
  тестирование

 Лексико-грамматический тест и устное собеседование

2

ЛР
  01, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08

Тема
  1.1.
Знакомство

Содержание
  учебного материала

2

ЛР
  06, ЛР 07, ЛР 08,
МР
  02,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03

ОК
  1-6..

Лексика:
˗           города;
˗           национальности;
˗           профессии;
˗           числительные.
Грамматика:
глаголы
  tobe, tohave, todo (их значения как смысловых глаголов и функции как
  вспомогательных).
Фонетика:
Правила
  чтения. Звуки. Транскрипция.

В том числе практических занятий

2

1. Приветствие,
  прощание.
2.Представление
  себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.

1
1

Тема
  № 1.2 Семья. Семейные ценности

Содержание
  учебного материала

2

ЛР
  01, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 08,
МР
  01, МР 02, МР 06, МР07, МР 08, МР 09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03

ОК
  2,4,5….

Лексика:
−          лексикапотеме
  (mother-in-low/nephew/stepmother, etc.);
−          личные,
  объектные и притяжательные местоимения.
Грамматика:
−          местоимения
  личные, притяжательные, указательные, возвратные;
-
  модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных.

В том числе практических занятий

2

1.Домашние
  обязанности. Отношение поколений в семье.
2.
  Семейные традиции. Связь с предыдущими поколениями..

1
1

Тема
  № 1.3 Внешность человека. Описание характера

Содержание учебного материала

2

ЛР
  06, ЛР 08,
МР
  02, МР 04, МР 07, МР 08,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03

ОК 2,3…

Лексика:
- внешностьчеловека
  (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked, etc.);
- личныекачествачеловека
  (confident, shy, successful etc.)
- названияпрофессий
  (teacher, cook, businessman etc)
Грамматика:
-
  простое настоящее время (образование и функции в страдательном залоге; чтение
  и правописание окончаний, слова-маркеры времени);
-
  степени сравнения прилагательных и их правописание;
обороты
  tobegoingto и tobe в настоящем времени.

В том числе практических занятий

2

1.Описание
  внешности человека.
2
  Характер человека.

1
1

Раздел
  2.

Иностранный язык для общих целей

42

ЛР
  01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08, ЛР 09, ЛР 10, ЛР 11, ЛР 12, ЛР
  13, ЛР 14, ЛР 15,
МР
  01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК…2-4,6..

Тема
  № 2.1 Описание жилища

Содержание учебного материала

3

ЛР
  02, ЛР 06, ЛР10, ЛР14,
МР
  06, МР
  07, МР 08, МР 09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК…4,6,

Лексика:
−          здания
  (attached house, apartment etc.);
−          комнаты
  (living-room, kitchen etc.);
−          обстановка
  (armchair, sofa, carpet etc.);
−          техникаиоборудование
  (flat-screen TV, camera, computer etc.);
−          условияжизни
  (comfortable, close, nice etc.)
Грамматика:
−          обороты
  tobegoingto и tobe в будущем времени;
−          герундий;
−          глаголы
  с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy..);
-
  предлоги места;
-
  оборот thereis/are;
-
  неопределённые местоимения some/any/one и их производные.

В том числе практических занятий

3

1.Адрес
  проживания. Описание здания. Интерьер.
2.Условия
  проживания. Бытовые услуги.
3.Описание
  колледжа (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование). Описание
  кабинета иностранного языка

1
1
1

Тема
  № 2.2
Рабочий
  день и свободное время

Содержание
  учебного материала

3

ЛР
  02, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 10, ЛР 14,
МР
  02, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК.2,3..

Лексика:
−          рутина (go
  to college, have breakfast, take a shower etc.);
−          наречия
  (always, never, rarely, sometimes etc.)
Грамматика:
−          предлоги
  времени;
−          простое
  настоящее время и простое продолжительное время (их образование и функции в
  действительном и страдательном залоге; чтение и правописание окончаний);
−          глагол
  с инфинитивом;
−          сослагательное
  наклонение
-
  love/like/enjoy + Infinitive/ing, типы вопросов, способы выражения будущего
  времени.

В том числе практических занятий

3

1.
  Рабочий день.
2.
  Досуг. Хобби. Активный и пассивный отдых.
3.
  Молодежные
  субкультуры и организации.

1
1
1

Тема
  № 2.3
Городская
  и сельская жизнь.

Содержание учебного материала

6

ЛР
  02, ЛР 07, ЛР 09, ЛР 10, ЛР 11,
МР
  01, МР 02, МР 05, МР 06, МР 07
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК
  …4,6,8..

Лексика:
−          предлоги
  направления (forward, past, oppositeetc.);
−          меставгороде
  (city centre, church, square etc.);
−          товары
  (juice, soap, milk, bread etc.);
−          видымагазиновиотделывмагазине
  (shopping mall, department store, dairy produce etc.)
Грамматика:
−          модальныеглаголывэтикетныхформулах
  (Can/ may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need
  any further information . . . идр.);
−          специальные
  вопросы;
−          вопросительные
  предложения – формулы вежливости (Couldyou, please? Wouldyoulike? ShallI..?);
−          предлоги
  направления;
-
  наречия, обозначающие направление.

В том числе практических занятий

6

1.Особенности
  проживания в городской и сельской местности.
2.Инфраструктура.
  Как спросить и указать дорогу.
3.Моя
  малая родина.

2
2
2

Тема
  № 2.4
Покупки

Содержание учебного материала

4

ЛР
  07, ЛР 10, ЛР 11, ЛР 13, ЛР 14,
МР
  01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 07, МР 08,
МР
  09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 1-6…..

Лексика:
−          видымагазинов
  (department store, shopping moll etc);
−          товары
  (butter, sandwich  a bottle of milk etc.)
Грамматика:
−          существительные
  исчисляемые и неисчисляемые;
−          употреблениеслов
  many, much, a lot of, little, few, a few ссуществительными;
−          артикли:
  определенный, неопределенный, нулевой;
−          чтение
  артиклей;
−          арифметические
  действия и вычисления.

В том числе практических занятий

4

1.
  Виды магазинов. Ассортимент товаров.
2.
  Совершение покупок.

2
2

Тема
  № 2.5
Еда

Содержание учебного материала

6

ЛР
  07, ЛР 10, ЛР 11, ЛР 13, ЛР 14,
МР
  01, 02, 03, 04, 05, 07, 08, 09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 2-6….

Лексика:
-
  еда (egg, pizza, meatetc);
 -
  способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roastetc);
-
  дроби (1/12: one-twelfth)
Грамматика:
−          образование
  множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии;
−          множественное
  число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков;
−          существительные,
  имеющие одну форму для единственного и множественного числа;
−          чтение
  и правописание окончаний.

В том числе практических занятий

6

1.Способы
  приготовления пищи.
2.Традиции
  питания. В кафе, в ресторане, в столовой.
3.Еда
  полезная и вредная.

2
2
2

Тема
  № 2.6
Здоровье
  и спорт

Содержание учебного материала

6

ЛР
  02, ЛР 05, ЛР 10, ЛР11, ЛР12, ЛР15,
МР
  01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК
  3,5…

Лексика:
−          лексикапотеме
  (healthy-unhealthy, parts of body);
−          правильное
  питание (diet, proteinetc.);
−          названия
  видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
-лексикапотеме (running nose,
  catch a cold, etc.).
Грамматика:
−          простое
  прошедшее время (образование и функции в действительном и страдательном
  залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени.
  Слова — маркеры времени)
−          правильные
  и неправильные глаголы
−          условные
  предложения I, II, III типов;
−          прямая
  речь.

В том числе практических занятий

6

1.Здоровый
  образ жизни.
2.Физическая
  культура и спорт.
3.
  Занятия физической культуры.
4.
  Посещение врача.

2
1
2
1

Тема
  № 2.7 Путешествия

Содержание учебного материала

3

ЛР
  02, ЛР 07, ЛР 09, ЛР 10, ЛР11,
МР
  01, МР
  02,
  МР 05, МР 06, МР 07,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК
  2-6…

Лексика:
−          видыпутешествий
  (travelling by plane, by train etc.);
- видытранспорта
  (bus, car, plane etc.)
Грамматика:
−          настоящее
  совершенное действие (образование и функции в действительном и страдательном
  залоге; слова — маркеры времени);
−          инфинитив,
  его формы;
−          неопределенные
  местоимения;
−          образование
  степеней сравнения наречий;
−          наречия
  места.

В том числе практических занятий

3

1.Экскурсии.
  Путешествия.Правила этикета в разных странах.
2. Средства передвижения, транспорт.
3.
  Достопримечательности.

1
1
1

Тема № 2.8
Российская
  Федерация

Содержание
  учебного материала

4

ЛР
  01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 10,
МР
  02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК
  2-6…

Лексика:
−          государственное
  устройство (government, presidentetc.);
- погодаиклимат (wet, mild,
  variable etc.).
Грамматика:
−          сравнительныеоборотыthan,
  as…as, not so … as;
−          условныепредложениявофициальнойречи (It
  would be highly appreciated if you could/can);
−          пассивныйзалог;
- used to +the
  Infinitive structure.

В том числе
  практических занятий

4

1.Географическое
  положение, климат, население.
2.
  Национальные символы. Политическое и экономическое устройство.
3.Основные
  достопримечательности. Москва – столица России.
4.
  Мой город.

1
1
1
1

Тема № 2.9
Страны
  изучаемого языка

Содержание учебного материала

4

ЛР
  02, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08, ЛР 10,
МР
  02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08,
МР
  09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04
ПРу
  03
ОК.2-6..

Лексика:
−          государственноеустройство
  (government, president, Chamber of parliament etc.);
−          погодаиклимат
  (wet, mild, variable etc);
−          экономика
  (gross domestic product, machinery, income etc.);
-достопримечательности
  (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower etc)
Грамматика:
−          артикли
  с географическими названиями;
−          косвенная
  речь;
−          прошедшее
  совершенное действие (образование и функции в действительном и страдательном
  залоге; слова — маркеры времени).

В том числе практических занятий

4

1.
  Великобритания (географическое положение, климат, население; национальные
  символы; политическое и экономическое устройство).
2. Великобритания (крупные
  города, достопримечательности).
3.
  США (географическое положение, климат, население; национальные
  символы; политическое и экономическое устройство).
4.
  США (крупные
  города, достопримечательности).

1
1

1

1

Тема 2.10.
Традиции
  России и англоговорящих стран

Содержание учебного материала

3

ЛР
  01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08, ЛР 09, ЛР 11, ЛР 13, ЛР 15,
МР
  01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК
  2-6…

Лексика:
−          количественные
  и порядковые числительные;
−          обозначение
  годов, дат, времени, периодов;
-
  месяцы, дни недели.
Грамматика:
−          предлоги
  времени;
−          числительные
  количественные и порядковые;
−          обозначение
  годов, дат, времени, периодов;
−          прошедшее
  продолжительное действие (образование и функции в действительном и
  страдательном залоге; слова — маркеры времени).

В том числе практических занятий

3

1.Обычаи
  народов России и англоговорящих стран.
2.Традиции
  народов России.
3.Традиции
  народов англоговорящих стран.

1
1
1

Профессионально
  ориентированное содержание

Раздел
  3.

Иностранный язык для специальных целей

20

ЛР
  01, 02, 04, 05, 06, 07, 08, 09, 11, 13, 15
МР
  01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08, 09
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 4-6….

Тема
  3.1 Обучение в колледже

Содержание учебного материала

2

ЛР
  04, ЛР 05, ЛР 07, ЛР 09, ЛР 13,
МР
  01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК
  2,4,5….

Лексика:
-
  профессионально ориентированная лексика;
-
  лексика делового общения.
Грамматика:
-
  грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов.

В
  том числе практических  занятий

2

1.
  Современный
  колледж.
2.
  Особенности подготовки по профессии/специальности.

1
1

Тема
  3.2 Научно-технический прогресс

Содержание учебного материала

5

ЛР
  04, ЛР 09, ЛР 14,
МР
  01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК
  2-6……

Лексика:
- видынаук (science, physics,
  chemistry and etc.)
-
  профессионально ориентированная лексика.
Грамматика:
страдательный
  залог, грамматические структуры предложений, типичные для научно-популярного
  стиля.

В том числе практических  занятий

5

1.
  Достижения науки.
2.
  Отраслевые выставки
3.
  Технологии в профессиональной деятельности.
4.
  Современные компьютерные технологии в промышленности.
5.
  Технический прогресс.

1
1
1
1
1

Тема
  3.3 Промышленные
технологии

Содержание
  учебного материала

4

ЛР
  04, ЛР 09,
ЛР 14,
МР
  01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 07, МР 08,
МР
  09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК…6,9…

Лексика:
-
  машиныимеханизмы (machinery,
  enginery, equipment etc.)
-
  промышленноеоборудование (industrial
  equipment, machine tools,benchetc.)
Грамматика:
- грамматические
  структуры, типичные для научно-популярных текстов.

В
  том числе практических  занятий

4

1.
  Машины и механизмы.
2.Промышленное
  оборудование.
3.
  Работа на производстве.
4.
  Конкурсы профессионального мастерства WorldSkills

1
1
1
1

Тема
  3.4
Известные
  ученые

Содержание учебного материала

3

ЛР
  01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08, ЛР 09, ЛР 11, ЛР 13, ЛР 15,
МР
  01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК
  2-6…

Лексика:
-
  профессионально ориентированная лексика;
-
  лексика делового общения.
Грамматика:
-
  грамматические конструкциитипичные для научно-популярного стиля.

В том числе практических  занятий

3

1.Технические
  науки
2.Известные
  ученые и их открытия.
3.
  Нобелевские лауреаты.

1
1
1

Тема
  3.5
Профессиональные
  требования

Содержание учебного материала

6

ЛР
  01, ЛР
  02,
  ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08, ЛР 09, ЛР 11, ЛР 13, ЛР 15
МР
  01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб 01, ПРб
  02, ПРб 03, ПРб 04

ОК
  2-6,9…

Лексика:
-
  профессионально ориентированная лексика;
-
  лексика делового общения.
Грамматика:
-герундий,
  инфинитив.

В том числе практических  занятий

6

1.Специфика
  работы по профессии/специальности.
2.
  Основные принципы деятельности по профессии/специальности.

3
3

Промежуточная
  аттестация (экзамен)

2

Всего:

70

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Помещение кабинета должно соответствовать
требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №
178-02): оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения требований к
уровню подготовки обучающихся.
Кабинет «Английского
языка» оснащен оборудованием: доской учебной, рабочим местом преподавателя,
столами, стульями (по числу обучающихся), шкафами для хранения раздаточного
дидактического материала и др.; техническими средствами обучения (компьютером,
средствами аудиовизуализации, мультимедийным проектором).
В состав
учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной
дисциплины «Английский язык» входят:
- многофункциональный
комплекс преподавателя;
- наглядные пособия
(комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов,
писателей и др.);
- информационно-коммуникативные
средства;
- библиотечный фонд.
В библиотечный фонд
входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение
учебной дисциплины «Английский язык», рекомендованные или допущенные для
использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может
быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной,
художественной и другой литературой по вопросам языкознания. В процессе
освоения программы учебной дисциплины «Английский язык» студенты должны иметь
возможность доступа к электронным учебным материалам по английскому языку,
имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронные книги, практикумы,
тесты, материалы ЕГЭ и др.).

3.2. Информационное
обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1.Афанасьева,
О.В. Английский в фокусе. 10 класс. Учебник. ФГОС ФП / О.В. Афанасьева, Д.
Дули, И.В. Михеева. – Москва: Просвещение, 2018. – 248 с. – ISBN: 978-5-
09-068073-8. – Текст: непосредственный.
2.
Афанасьева, О.В. Английский в фокусе. 11 класс. Учебник. ФГОС ФП /
О.В.Афанасьева, Д.Дули, И.В. Михеева. – Москва: Просвещение, 2018. – 240 с. –
ISBN: 978-5-09-019656-7. -Текст: непосредственный.
3.
Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В.
PlanetofEnglish:
электронный учебно-методический
комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2021. – 256с. – ISBN: 978-5-4468-9407-9.
- Текст: непосредственный.
3.
Биболетова М.З. Английский с удовольствием. 10 класс. Учебник. ФГОС ФП / М.З.
Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – Москва: Просвещение, 2020. – 216 с. –
ISBN: 978-5-358-20853-7. – Текст: непосредственный.
4.
Биболетова М.З. Английский с удовольствием. 11 класс. Учебник. ФГОС ФП / М.З.
Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – Москва: Просвещение, 2019. – 216 с. –
ISBN: 978-5-358-17772-7. – Текст: непосредственный.
5.
Joathan Marks. English Pronunciation in Use - elementary. Cambridge University
Press/ J. Marks. – Cambridge : Cambridge University Press, 2017. – 168 p. ISBN:
9781108403528. – Текст:
непосредственный.
3.2.2. Электронные
издания
1. Латина, С. В.  Английский язык для строителей (B1–B2) :
учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Латина.
— 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 174 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15174-9. — Текст : электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491038
(дата обращения: 20.02.2022).
2.Английский язык для академических целей.
EnglishforAcademicPurposes : учебное пособие для вузов /
Т. А. Барановская, А. В. Захарова,
Т. Б. Поспелова, Ю. А. Суворова ; под редакцией
Т. А. Барановской. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 220 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-13839-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489787 (дата обращения: 19.02.2022).
3.Английский язык для изучающих биотехнологии и общественное
питание (A2-B2) : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Л. В. Антипова [и др.] ; под редакцией Л. В. Антиповой. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 217 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-12263-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/455142
(дата обращения: 20.02.2022).
4.Чикилева, Л. С.  Английский язык в бизнес-информатике.
EnglishforBusinessInformatics (B1-B2) : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Л. С. Чикилева, Е. Л. Авдеева, Л. С. Есина. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 185 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-14043-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467535 (дата обращения:
20.02.2022).
3.2.3. Дополнительные
источники
1.
Видеоуроки в интернет: [сайт]. – ООО «Мультиурок», 2020 – URL:
http://videouroki.net (дата обращения: 06.02.2022) – Текст: электронный.
2.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL:
http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения: 08.02.2022). – Текст:
электронный.
3.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». - URL:
http://window.edu.ru/ (дата обращения: 02.02.2022). – Текст: электронный.
4.
Онлайн-словари ABBYY Lingvo. - URL:http://www.abbyyonline.ru (дата обращения:
11.02.2022). – Текст: электронный.
5.
Онлайн-словари Мультитран». - URL:http://www.multitran.ru (дата обращения:
11.02.2022). – Текст: электронный.
6.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL:
http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 01.07.2021). - Режим доступа: свободный.
– Текст: электронный.
7.
Энциклопедия «Британника»: [сайт]. – EncyclopædiaBritannica, Inc., 2020 –
URL: www.britannica.com (дата обращения: 26.04.2020) – Текст: электронный.
8.
CambridgeDictionariesOnline.
- URL:http://dictionary.cambridge.or
(дата обращения: 11.02.2022). – Текст: электронный.
9.
MacmillanDictionary с возможностью прослушать произношение слов: [сайт]. – MacmillanEducationLimited,
2009-2020 – URL: www.macmillandictionary.com
(дата обращения: 08.02.2022) – Текст: электронный.
10.
News in Levels. World news for students of English: [сайт].
– URL: https://www.newsinlevels.com (датаобращения:
06.02.2022) – Текст: электронный.

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Предметные
  результаты обучения

Методы
  оценки

ПРб 01

-письменный/устный
  опрос (монологические и диалогические высказывания по темам,сообщения-презентации);
-
  оценка заданий для самостоятельной работы;
-
  письменные/устные диктанты;
- выполнение
  домашних заданий проблемного характера.

ПРб 02

- письменный/устный
  опрос (монологические и диалогические высказывания по темам,решение кейсов
  на основе прочитанных текстов,составление англо-русского терминологического
  словаря, сообщения-презентации);
-тестирование;

-
  оценка результатов самостоятельной работы (докладов, проектов, учебных
  исследований и т.д.).
-
  онлайн оценивание: https://docs.google.com/ https://learningapps.org/
  https://puzzle-english.com/ https://www.britishcouncil.ru/
- выполнение
  домашних заданий проблемного характера.

ПРб 03

-
  письменный/устный опрос (монологические и диалогические
  высказывания по темам,решение
  кейсов на основе прочитанных текстов,составление англо-русского
  терминологического словаря, сообщения-презентации);
- письма
  личного характера;
-анкета/заявление;
-тестирование;

-
  творческие задания.

ПРб 04

-
  оценка результатов самостоятельной работы (докладов, проектов, учебных
  исследований и т.д.);
-написание
  энциклопедической или справочной статьи о родном городе по предложенному
  шаблону;
-
  составление резюме.

 ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
(ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ)
для профессиональных образовательных
организаций

К  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«Иностранный язык» (базовый уровень)

Специальностей технического профиля обучения

2023 г.

Содержание
1.   Результаты обучения,
регламентированные ФГОС СОО и с учетом примерной основной образовательной
программой среднего общего образования (ПООП СОО) 3

Результаты обучения,
регламентированные ФГОС СОО и с учетом примерной основной образовательной
программой среднего общего образования (ПООП СОО)
Содержание
общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» (базовый уровень)направлено на достижение всех личностных (далее – ЛР), метапредметных (далее – МР) и предметных (далее – ПР)
результатов обучения, регламентированных федеральным государственным
образовательным стандартом среднего общего образования (далее - ФГОС СОО) и с
учетом примерной основной образовательной программы среднего общего образования
(далее – ПООП СОО).

Личностные
результаты отражают:
ЛР 01. Сформированность
российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн).
ЛР 02. Сформированность
гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности.
ЛР 03. Готовность к служению
Отечеству, его защите.
ЛР 04. Сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.
ЛР 05. Сформированность основ
саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности.
ЛР 06. Толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с
другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным
явлениям.
ЛР 07. Навыки сотрудничества
со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности.
ЛР 08. Нравственное сознание и
поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.
ЛР 09. Готовность и
способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
ЛР 10. Эстетическое отношение
к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта,
общественных отношений.
ЛР 11. Принятие и реализацию
ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков.
ЛР 12. Бережное, ответственное
и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как
собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.
ЛР 13. Осознанный выбор
будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;
отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
ЛР 14. Сформированность
экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности.

Метапредметные
результаты отражают:
МР 01.
Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях.
МР 02.
Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты.
МР 03.
Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания.
МР 04.
Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников
МР 05.
Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности
МР 06.
Умение определять назначение и функции различных социальных институтов.
МР 07.
Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения,
с учетом гражданских и нравственных ценностей.
МР 08.
Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства
МР 09.
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные
результаты на базовом уровне отражают:
ПРб. 01.
Сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире.
ПРб. 02. Владение
знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение
строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого
языка.
ПРб. 03.
Достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам
общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного
языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
средство общения.
ПРб. 04.
Сформированность умения использовать иностранный язык как средство для
получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.

1.     Фонды
оценочных средств вариативной части по специальности 13.02.02« Теплоснабжение и
теплотехническое оборудование»
2.
Фонды оценочных средств (далее – ФОС) представлены в
виде междисциплинарных заданий, направленные на
контроль качества и управление процессами достижения ЛР, МР и ПР, а также
создание условий для формирования ОК и (или) ПК у обучающихся посредством
промежуточной аттестации. ФОС разрабатываются с опорой на синхронизированные
образовательные результаты, с учетом профиля обучения, уровня освоения
общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» и профессиональной
направленности образовательной программы по специальности .

№ раздела, темы

Коды образовательных результатов
(ЛР, МТР, ПР,
  ОК, ПК)

Варианты междисциплинарных заданий

Раздел № 1.
Тема № 1.1.
Знакомство

ЛР 06
ЛР 09
ЛР 13
МР 01
МР 04
МР 09
ОК 02
ОК 04
ПР 01
ПР 02
ПР 04

Английский
  язык в моей специальности.

Раздел № 2.
Иностранный язык для
  общих целей
Тема № 2.2
Описание жилища

ЛР 01
ЛР 05
ЛР 06
ЛР 12
ЛР 15
МР 02
МР 04
МР 08
ОК 04
OK
  06
ОК 10
OK
  11
ПК 2.3
ПР 02
ПР 03
ПР 04

Составить
  проект своего рабочего кабинета и его описание.

Тема № 2.3.
Рабочий день и
  свободное время

ЛР 09
ЛР 11
ЛР 12
ЛР 13
МР 01
МР 03
МР 04
МР 08
МР 09
ОК 02
OK
  10
OK
  11
ПК 1.1.
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04
ОК 02
OK
  10
OK
  11

Составить
  распорядок дня студента.

Тема № 2.7
Физкультура
  и спорт

.

ЛР 01
ЛР 05
ЛР 06
ЛР 11
ЛР 12
МР 02
МР 04
МР 05
МР 08
МР 09
ОК
  04
OK
  08
ОК 10
ПР 02
ПР 03
ПР 04

Разработка
  комплекса упражнений для профилактики профессиональных болезней.
Эссе Здоровый
  образ жизни-залог профессиональной успешности.

Раздел № 3
Профессионально –
  ориентированное содержание
Тема № 3.1
Обучение в колледже.

ЛР 04
ЛР 05
ЛР 07
ЛР 09
ЛР 10
МР 01
МР 02
МР 04
МР 05
МР 08
МР 09
ОК
  02
ОК
  03
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  08
ОК
  10
ОК
  11
ПК 1.1
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04.

Достижения и инновации
  в области компьютерной техники.

Тема № 3.2
НТП.

ЛР 05
ЛР 06
ЛР 09
ЛР 13
МР 02
МР 04
OK
  02
 ОК 04
OK
  06
ОК 11
ПК 2.3
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04

Промышленное
  оборудование на предприятиях.

Тема № 3.3
Промышленные технологии

ЛР 05
ЛР 09
ЛР 13
МР 04
МР 08
МР 09
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04.
ОК 04
OK
  05
OK
  08

Составление кластера «Промышленное
  оборудование на предприятии».

Тема № 3.4
Известные ученые

ЛР 05
ЛР 09
ЛР 13
МР 04
МР 08
МР 09
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04.
ОК 04
OK
  05
OK
  08

Презентация
  «Теплотехническое оборудование»

Тема № 3.5
Профессиональные
  требования

ЛР 05
ЛР 09
ЛР 13
МР 04
МР 08
МР 09
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04.
ОК 04
OK
  05
OK
  08

Эссе
  «Я-специалист».Резюме

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа  ТСН 1 в 2023 английский язык 72 часа.docx

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема № 1.2 Семья. Семейные ценности

alt: Тема № 2.9 Страны изучаемого языка

alt: Содержание учебного материала 4

alt: Промежуточная аттестация (экзамен) 2

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Москва : Издательство Юрайт, 2020

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (ПРОМЕЖУТОЧНАЯ

alt: МР 05. Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых…

alt: МР 08 ОК 04 OK 06 ОК 10

alt: Тема № 2.7 Физкультура и спорт

title: Программа обучения по английскому языку по специальности Теплоснабжение ( из опыта работы ).


extracted_text:
Гражданская война в России. Строительство
СССР
Причины гражданской войны
Первые месяцы победы Советской власти вооруженные
столкновения носили локальный характер, все противники новой власти постепенно
определяли свою стратегию и тактику.
Действительно фронтовой, масштабный характер это
противостояние приняло весной 1918 г.
Национализация и конфискация земель и предприятий
вызывает недовольство значительной части общества. Запрет большевиками ряда
партий вызывает к ним все больший негатив. Еще до октябрьской революции широкие
слои общества не поддерживали идею вооруженного переворота. Против большевиков
выступает большая часть интеллигенции, военных, духовенства. Аграрная политика
новой власти нередко вызывала и сопротивление крестьянства. Опорой большевиков
являлись, в основном, рабочие и мелкое крестьянство, а так же те слои общества,
которые были кК либо ущемлены строй властью. Особенностью гражданской войны в
России являлось отягощение ее иностранной интервенцией.  Политика иностранных
государств диктовалась стремление ликвидировать большевизм, т.к. он представлял
опасность для переживавших послевоенный упадок европейских правительств.
Разгон Учредительного собрания
Выборы в Учредительное собрание было одним из
требований народа, выдвигавшихся еще с марта 1917 года. Декретом Совнаркома был
назначена дата выборов на 12.11.1917. Большевики, удовлетворившие основные
требования граждан (декрет о мире, Декрет о земле) надеялись получить в
Учредительном собрании большинство мест. Однако результаты выборов оказались
для них неожиданными. В Петрограде проходит первое заседание Учредительного
собрания.
Всего было избрано 715 депутатов:
370 – правые эсеры
175 – большевики
40 – левые эсеры,
17 – кадеты
15 – меньшевики
86 – депутаты от национальных групп
Дебаты по вопросам революции продолжались более 2
часов, доказывая, что имеются большие противоречия между различным партиями. Большевики,
оказавшиеся в явном меньшинстве, покидают зал, принято решение о роспуске
Учредительного собрания. Начальник караула матрос А.Железняков заявляет
председателю, что получил приказ Учредительное собрание закрыть. Его фраза:
«Караул устал» становится начальной точкой гражданской войны.
Блок левых эсеров подержал большевиков на их позициях
необходимости разгона Учредительного собрания. Однако эсеры и большевики не
сходились по многим политическим  экономическим вопросам. В марте левые эсеры
вышли из СНК, т.к. были не согласны с условиями Брестского мира. В июне
произошло столкновение между левыми эсерами и большевиками в Москве. В результате
в стране начинается курс на формирование однопартийного правительства.
Первый этап гражданской войны (зима – весна 1918 года).
9 января состоялась демонстрация поддержки Учредительного
собрания. Люди вышли на улицу с лозунгами «Приветствуем лучших граждан России».

О непризнании большевиков заявили на Дону – генералы, Корнилов,
Алексеев, Деникин начинают формирование Добровольческой армии. Первыми восстают
против большевиков донские казаки, которые стремились сохранить то, что имели.
Весной 1918 года начинается иностранная интервенция. В марте в связи с угрозой
захвата Петрограда столицей вновь становится Москва.
Большевикам подчинялись  Центр России и Балтийский
флот.
Второй этап (май
1918 – октябрь 1918)
В мае 1918 года восстал чехословацкий корпус, сформированный
в России в годы мировой войны. В 1918 находившийся на российской территории
корпус готовился к отправке в Западную Европу через Дальний Восток. Эшелоны с
солдатами растянулись по железной дороге от Пензы до Владивостока. Восстание
повсюду активизировало антибольшевистские силы, поднимая их на вооруженную
борьбу, создавало местные правительства. В Самаре создан Комитет
Учредительного собрания (Комуч). Он объявил себя временной революционной
властью, которая должна была, по замыслу его создателей, охватив всю Россию,
войти в состав Учредительного собрания, призванное стать законной властью.
Летом Украину захватили немцы, Дон и Кубань –
Добровольческа армия, Поволжье находилось под властью Комуча.

В июле 1918 г. русские и чехословацкие отряды
занимают также Уфу (5 июля), подходят к
Екатеринбургу. В таких условиях большевики решили, что царская семья,
находящаяся под арестом в Екатеринбурге представляет угрозу для их власти. Ночь
с 16 на 17 июля в Екатеринбурге вся семья и ближайшее ее окружение были убиты.

30.08 произошло покушение на Ленина, которое  вызывает
волну «красного террора».
8 сентября было сформировано Временное Всероссийское
правительство, состоявшее из представителей эсеров, кадетов и генералов царской
армии – Уфимская директория. Однако члены правительства не могли договориться
по аграрному вопросу, и Директория развалилась.

Генерал Колчак издал приказ о своем назначении
Верховным правителем России и главнокомандующим. Верховную власть Колчака сразу
признали все военные вожди белого движения – Деникин, Н.Н.Юденич, Г.Р.Миллер, Н.Н.Дутов и другие. Колчак приступил к
реорганизации управления белых войск и к подготовке наступления на фронте.
Третий этап (ноябрь 1918 – начало 1920
года)
Этот этап характеризуется эскалацией красного и белого
террора. Однако население начинает склоняться на сторону красных, в о основном
потому, что белые не торопились с решение аграрного вопроса. Среди
белогвардейского командования наблюдалась несогласованность действий. Этот этап
проходит в тяжелейших и кровопролитнейших боях с переменным успехом. Но
постепенно инициатива переходит на сторону красных.

В ноябре
1918 резко изменилось международное положение.
После ноябрьской революции Германия
и её союзники потерпели поражение в Первой мировой войне. В соответствии с секретным протоколом к Компьенскому перемирию от 11 ноября 1918 года, германские
войска должны были оставаться на территории России до прибытия войск Антанты,
однако, по договорённости с германским командование территории, с которых
выводились германские войска, начала занимать Красная Армия и только в
некоторых пунктах (Севастополь, Одесса) германские войска были заменены
войсками Антанты.
В декабре были остановлены наступления войск Колчака.
Во многом это объяснялось тем, что Колчак придерживался идеи «единой и
неделимой» России, а также правительство Колчака проводило воинские наборы в
армию, реквизиции продовольствия. Встретив сопротивление крестьян, направляло
карательные экспедиции в деревни. Идея же «единой и неделимой России» стоила
Колчаку помощи генерала Маннергейма, который обещал ему помощь в случае, если
он признает независимость Финляндии.
На территориях, отданных Германии большевиками по Брестскому
миру, возникли независимые государства: Эстония,
Латвия,
Литва,
Беларусь,
Польша,
Украина,
которые, лишившись немецкой поддержки, переориентировались на Антанту
и начали формирование собственных армий. Советское правительство отдало приказ
о выдвижении своих войск для занятия территорий Украины, Белоруссии и
Прибалтики.
Против белогвардейцев развернулось крестьянское
движение, т.к. большинство генералов выступало за передачу земель их прежним
владельцам.
В марте 1919 г. хорошо вооруженная 300-тысячная армия
А.В. Колчака развернула наступление с востока, намереваясь соединиться с
деникинцами для совместного удара на Москву. Захватив Уфу, колчаковцы с боями
пробивались к Симбирску, Самаре, Воткинску, но были вскоре остановлены Красной
Армией. В конце апреля советские войска под командованием С.С. Каменева и М.В.
Фрунзе перешли в наступление и летом продвинулись вглубь Сибири. К началу 1920
г. колчаковцы были окончательно разбиты, а сам адмирал арестован и расстрелян
по приговору Иркутского ревкома.
В тылу Добровольческой армии действовали отряды Н.И.
Махно. В декабре 1919 года армия Деникина была разгромлена.
В 1919 год от Петрограда были отбиты войска
Н.Н.Юденича.
Большевики вели активную пропаганду  частях Антанты,
расположенных на нашей территории.  После тяжелой Первой мировой войны во
многих странах было сильно влияние социалистов. Поэтому там развернулось
движение «Руки прочь от Советской России». Осенью 1919 года англичане и
французы покинули территорию Советской России.
Четвертый этап (1920 – 1922) – этап окончательной победы большевиков.
Со 100 тыс. человек в апреле 1918 армия выросла до 1
млн. в октябре 1918, до 1,5 млн. в мае 1919 и 5 млн. человек в 1920. Для
командования такой многомиллионной армией требовались многочисленные
квалифицированные военные кадры, и советское правительство использовало офицеров
царской армии. Агитация, призывы к борьбе с иностранными оккупантами и
материальные стимулы побудили в июне 1918 – августе 1920 вернуться в строй 48
тыс. бывших офицеров и 415 тыс. унтер-офицеров. Без них, признавал позднее
Ленин, нельзя было бы создать Красную Армию и победить.

В октябре войска Южного фронта перешли в наступление и
разбили главные силы Врангеля, лишь наиболее боеспособным белогвардейским
частям удалось пробиться в Крым. В ноябре части Красной Армии прорвали сильные
укрепления на Перекопском перешейке, переправившись через лиманы Сиваша у
Чонгара, и 17 ноября завершили взятие Крыма. Остатки врангелевских войск с
помощью французской эскадры эвакуировались в Турцию. Разгромом войск Врангеля и
подписанием мирного договора с Польшей была в основном завершена Гражданская
война на большей части европейской территории страны.
Красная Армия, разгромив Колчака, вышла весной 1920 г.
к Забайкалью. Дальний Восток находился в это время в руках Японии. Чтобы
избежать столкновения с ней, правительство Советской России способствовало
образованию в апреле 1920 г. формально независимого «буферного» государства —
Дальневосточной Республики (ДВР) со столицей в г. Чите. Вскоре армия ДВР начала
военные действия против белогвардейцев, поддерживаемых японцами, и в октябре
1922 г. заняла Владивосток, полностью очистив Дальний Восток от белых и
интервентов. После этого было принято решение о ликвидации ДВР и включении ее в
состав РСФСР.

Военный коммунизм
В 1918 г. большевиками была введена система
чрезвычайных мер, экономических и политических, известных как «политика
военного коммунизма». Основные положения этой политики:
*национализация всей промышленности;
*централизация управления экономикой;
*запрет частной торговли;
*свертывание товарно-денежных отношений;
*продовольственная разверстка;
*уравнительная система оплаты труда рабочих и
служащих;
*натуральная оплата труда рабочих и служащих;
*бесплатность коммунальных услуг;
*всеобщая трудовая повинность.
11 июня 1918 г. были созданы комбеды (комитеты
бедноты), которые должны были изымать излишки сельскохозяйственной продукции у
зажиточных крестьян.
Каждая область, уезд должны были сдать установленное
количество зерна и других продуктов (картофель, мед, масло, яйца, молоко).
Когда норма сдачи была выполнена, жители деревни получали квитанцию на право
приобретения промышленных товаров (ткань, сахар, соль, спички, керосин).
Наркомат продовольствия наделялся чрезвычайными полномочиями.
28 июня 1918 г. государство приступило к
национализации предприятий с капиталом свыше 500 рублей.
Декретом от 21 ноября 1918 г. устанавливалась
монополия на внутреннюю торговлю. Торговлю Советская власть заменила
государственным распределением. Население разделялось на три категории: рабочие
и приравненные к ним ученые и артисты; служащие; бывшие эксплуататоры.
Однако обеспечить полноценное снабжение не удавалось. В
таких условиях расцветал «черный рынок».
В 1920 г. была введена всеобщая трудовая повинность.
В политической сфере «военный коммунизм» означал
безраздельную диктатуру РКП (б). Деятельность других партий (кадетов,
меньшевиков, правых и левых эсеров) была запрещена.
Последствиями политики “военного коммунизма” стало
углубление экономической разрухи, сокращение производства в промышленности и
сельском хозяйстве. Однако именно такая политика во многом позволила
большевикам мобилизовать все ресурсы и выиграть Гражданскую войну.
Причин победы большевиков
Победы Красной Армии во многом были обусловлены их
нахождением в центре страны. Густо населенные центральные районы поставляли
красным войскам пополнения, вооружение, обмундирование. Сюда сходились
транспортные пути. Белые же армии и режимы, особенно после падения Самары,
находились на периферии страны, в слабо населенных донских, кубанских и
уральских степях, в Сибири. Контролируя центр страны, Советское правительство
могло в случае необходимости перебрасывать войска с одного фронта на другой,
оптимально используя резервы, чего не могли делать ее противники, находившиеся
на периферии.
Одной из причин поражения белых была также проводимая
их правительствами политика. Все положительные нововведения большевиков они
аннулировали, хотя при этом создавали порядки, во многом схожие с порядками на
советской территории;  белые правительства управляли теми же насильственными
методами, что и большевики, но отталкивали от себя население тем, что затягивали
решение аграрного вопроса, были приверженцами жесткой дисциплины.
Образование СССР
Официально дата образования СССР – это  30
декабря 1922 года. В этот день на первом съезде Советов были подписаны
Декларация о создании СССР и Союзный Договор. В состав Союза вошли РСФСР,
Украинская и Белорусская социалистические республики, а также Закавказская
Федерация. В Декларации были сформулированы причины и определены принципы
объединения республик. Договором разграничивались функции республиканских и
центральных органов власти. Государственным органам Союза вверялись внешняя
политика и торговля, пути сообщения, связь, а также вопросы организации и
контроля финансов и обороны. Всё остальное принадлежало к сфере управления
республик.
Высшим органом государства был провозглашен Всесоюзный
съезд Советов. В период между съездами главенствующая роль отводилась ЦИК СССР,
организованному по принципу двухпалатности - Союзный Совет и Совет
Национальностей. М. И. Калинина избрали председателем ЦИК, сопредседателями - Г.
И. Петровский, Н. Н. Нариманов, А. Г. Червяков. Правительство Союза (Совнарком
СССР) возглавил В. И. Ленин.

http://schools.keldysh.ru/sch1905/Grajdwar.htm
- гражданскач война
http://www.hrono.ru/1918ru.php
- гражданская война
http://www.grandars.ru/shkola/istoriya-rossii/grazhdanskaya-voyna.html
- гражданская война
http://www.krugosvet.ru/enc/istoriya/grazhdanskaya_vona_v_rossii.html?page=4,1
– гражданска война
http://www.bibliotekar.ru/sovetskaya-rossiya/18.htm
- советская история
http://www.russlav.ru/aktualno/obrazovanie-sssr.html
- Обрзование СССР
http://russia-sssr.ucoz.ru/index/obrazovanie_sssr/0-77
- Образоваине СССР
http://www.hrono.ru/sobyt/1900sob/cccp.php
- Образовине СССР

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Гражданская война в России.doc

alt: СНК, т.к. были не согласны с условиями

alt: Ленин, нельзя было бы создать

alt: Обрзование СССР http://russia-sssr

title: Гражданская война в России


extracted_text:
Лекция на тему:
Нормування
праці  на підприємстві

Праця на
підприємстві - це перш за все ефективно
використаний час. Тривалість робочої зміни, час на підготовку до роботи та її
завершення, час для вироблення продукції, та інше. Існують категорії часу, які
необхідні для підприємства і тому оплачуються виконавцю, і категорії, що не
оплачуються або оплачуються в обмеженій формі. Це час, загублений у зв’язку
з незадовільною трудовою дисципліною та організацією праці. Наприклад,
верстатник безперервно точив деталі на протязі трьох годин, а потім зробив собі
перерву на перегляд газети. Після цього він поділився спортивними новинами з
другом на сусідній дільниці. Зрозуміло, що будуть оплачені тільки проточені
деталі, які виготовлені на верстаті під час продуктивної праці, а самостійно
організовану перерву слід віднести до категорії  „Порушення трудової
дисципліни”.  Але навіть знаходячись за верстатом на протязі зміни, можливо
зробити, наприклад, тридцять або п’ятдесят одиниць продукції. Для того, щоб
запобігти  впливу суб’єктивних факторів на виконання роботи, всі категорії
часу, що оплачують, нормують (установлюють оптимальну тривалість роботи або її
частини). Існують також оптимальні (нормативні) показники  кількості продукції,
що виробляється за певний час, кількості працюючих та кількості устаткування,
що  обслуговується працюючими. Розробляють ці показники шляхом дослідження
трудового процесу окремого робітника, колективу виконавців (бригади, дільниці,
зміни) з урахуванням працездатності устаткування і специфіки його
обслуговування. Еталоном вимірювання праці на підприємствах є: норма часу,
норма вироблення, норма обслуговування та норма чисельності. При певних
обставинах можливо працювати краще або гірше за еталон і, відповідно, заробляти
за свій труд більшу або меншу винагороду у вигляді заробітної плати. Еталони
(норми) розробляють окремо для кожної галузі промисловості і її підприємств з
урахуванням їхньої специфіки.
Норма часу
(НЧАС.) - величина витрат робочого часу, що установлюється для
виготовлення одиниці продукції (виконання одиниці роботи) одним або групою
робітників відповідної кваліфікації у певних організаційно–технічних умовах.
Норма часу
вимірюється в одиницях  часу на одиницю продукції  (або роботи) і має однакові
складові при будь якій виробничій діяльності людей:

НЧАС = t
ОП  +  t
ОМ + tПТ
+ tВІДЛ.
+ tПЗ,

                де
t ОП
- оперативний час, що безпосередньо витрачається на виконання виробничого
завдання і повторюється для кожної одиниці продукції або певного обсягу робіт;
t
ОМ  - час обслуговування
робочого місця, витрачається робітником  на догляд робочого місця і підтримання
його у стані, що забезпечує безпечну та продуктивну працю на протязі зміни;
tПТ
- час перерв, обумовлених технологією і організацією
виробничого процесу. Необхідність цих перерв пов’язана зі специфікою
виробництва;
tВІДЛ.
-  час на відпочинок та особисті фізіологічні потреби, перерви, що плануються
виробництвом (20 -30 хвилин за зміну);
tПЗ
 -  підготовчо–завершальний час, витрачається на
початку, та в кінці зміни або партії виробів.
Норма вироблення
( НВ ) -  це  встановлений обсяг роботи (кількість одиниць
продукції), який  робітник або група робітників відповідної кваліфікації
повинна виконати за одиницю часу в певних організаційно–технічних
умовах.
Норма вироблення
обернено пропорційна  нормі часу:

НВ = 1 / Н ЧАС.

                Норма
обслуговування (Но) -  це кількість виробничих
об’єктів (одиниць устаткування, робочих місць, одиниць площини та інше), які
робітник або група робітників відповідної кваліфікації зобов’язані
обслуговувати на протязі одиниці робочого часу у відповідних
організаційно–технічних умовах.
         Норму обслуговування
встановлюють для нормування праці робітників, які зайняті обслуговуванням
устаткування або виробничої площини.
         Норма чисельності (НЧ)
-  це встановлена чисельність робітників відповідного професійно–кваліфікаційного
складу, необхідного для виконання своїх виробничих або управлінських функцій у
певних організаційно–технічних умовах.
         Виходячи з норм чисельності
визначають витрати праці за професіями, підрозділами та підприємством у цілому.
Норма чисельності і норма обслуговування знаходяться між собою у обернено
пропорційній залежності:

НЧ = 1 / Но

Для визначення
норм праці людей та агрегатів для кожного виробничого процесу, приведеного
поопераційно, існують спеціальні  нормативні довідники.

alt: Норма часу (Н ЧАС. ) - величина витрат робочого часу, що установлюється для виготовлення одиниці продукції (виконання одиниці роботи) одним або групою робітників відповідної кваліфікації…


extracted_text:
Вечер «Здравствуй физика»
(посвящение в «юные физики»)
для 7 классов.

Ковалева Г.Н
Учитель физики  БОУ г.Омска
«Средняя общеобразовательная школа №113»

Цели:
образовательные
повторить основные понятия, формулы, определения, продолжить формирование
умения решать качественные, экспериментальные задачи.
воспитательные
научиться видеть красоту в окружающем мире; создать условия для отношений
сотрудничества между учащимися; сформировать чувство ответственности за
порученную работу; воспитание умения слушать и слышать;
развивающие
развитие творческих способностей учащихся (воображения, наблюдательности,
памяти, мышления); развитие способности устанавливать межпредметные связи
(физика, история, МХК, география), выявлять причинно-следственную связь;
развитие монологической речи; развитие самоанализа

Ведущий
Жил был славный царь Кулон.
Он наукой
увлечен.
Созывал к
себе гостей
Из далеких
волостей!

Кулон
              Вечер
с вами открываем!
              И
все вместе наблюдаем:
              Живы
ль физики законы в нашем мире суперновом!

Ведущий
            Ребята,
славный царь Кулон ждет к себе сказочных гостей, и вы ребята тоже являетесь его
гостями. Эти гости придут не с пустыми руками, они принесут для вас испытания.
Пройдя огонь, воду и медные трубы вы будете посвящены в «юные физики». Решение
о вашем посвящении примет славный царь Кулон и выберет самого умного «юного
физика». А поможет ему в этом наше жюри:
Ведущий
Правила нашего вечера: ребята вам
будут задаваться вопросы, на которые вы должны дать ответы. Чтобы ответить
нужно, поднять руку, отвечает тот, первым поднимет руку, выкрики с места не
засчитываются. За правильный ответ вы будете получать жетон.
Встречаем первых гостей.
                   Выходят
гости – единицы физических величин: 1
 кг, 1 с, 1 м, 1 .
Кулон
              Вы
откуда, гой еси?
Единицы
              Все
мы из системы СИ!
Ведущий
              Вопрос:
какие физические величины выражаются представленными единицами?
Кулон
              Молодцы
ребята! Хорошо знают физические величины!
Ведущий
              Из
лесов холодных, темных
              Кто-то
в валенках огромных
              Припожаловал
сюда!
Входят
леший в тулупе и валенках и Ведьма

Леший
              В
школу мы пришли погреться
              С
дорогой подругой сердца!
Ведьма
              Вряд
ли, Леший мы согреемся!
              Ну-ка
сколько тут по Цельсию?
Ведущий
              Ребята,
помогите Ведьме определить цену деления термометра и температуру, которую он
показывает.
Леший
              А
я вам зверушек принес забавных, да только со скоростями немного запутался.
Помогите, ребята, определить у какого животного, какая скорость?
Кулон
              И
с этим испытанием справились…..
Ведущий
              Из
морей, из-под глубоких
              Водяного
поджидаем,
              С
кем придет, еще не знаем...
Входят Водяной с бутылкой минеральной воды и пять Молекул Воды в
кокошниках с надписью «О»
Кулон
Друг мой старый, Водяной!
Расскажи нам, кто с тобой?
Водяной
Со мной молекулы воды.
А знаем, что без воды и ни туды,
и ни сюды!
Станцуйте, капельки для нас,
Кто ж отгадает, сей же час,
Где в танце пар, пода и лед,
Тот скромный приз наш обретет!
Ведущий
Ребята, сейчас для вас и славного
царя Кулона молекулы воды станцуют танец, в котором они изобразят различные
состояния воды: пар, воду и лед. Ваша задача угадать по танцу состояние воды.
Кулон
Водяной, посмотри какие умные
дети у нас сегодня в гостях. Все-то они знают!
Водяной
А я им сейчас покажу фокус, пусть
они его объяснят. Смотрите внимательнее!
Фокус с
монетой
Водяной
Да и, правда, все знают. Здесь
нам делать нечего, пойдем в другую школу испытания проводить.
Леший,
Ведьма, Водяной и молекулы воды уходят.
Кулон
А теперь пришло время сказку
слушать да ума набираться. По ходу сказки вам будут задаваться вопросы, на
которые вы должны будете дать ответы.
Ведущий
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь
с царицей. И была у них дочь Настасья-Премудрая. Красавица писаная, а уж
рукодельница! Но больше всего она физику любила. У нее даже комната была, где
она целыми днями физические опыты проводила. И все шло хорошо. Но однажды
налетел черный вихрь и унес Настасью неизвестно куда, чтобы помогла ему физику
использовать во вредных целях.
Крикнул тут царь клич: «Кто спасет мою дочь, тому в жены ее
отдам».
Нашелся храбрец: Иван – крестьянский сын. Собрался он в дорогу
и пошел, куда глаза глядят.
Идет, а навстречу ему старушка.
- Куда путь держишь?
- Настасью-Премудрую искать, ее черный вихрь унес.
- Нелегко тебе придется, ведь спасти ее сможет лишь тот, кто
физику хорошо знает!
- Вот и хорошо, уж что-что, а физику-то я знаю.
Дала ему старушка клубок и говорит:
- Он волшебный, но станет им
тогда, когда скажешь правильно: клубок – это вещество или физическое тело?
Задумался Иван, давайте ему поможем.

А клубок покатился быстрее, Иван и не успевает за ним. Вдруг
впереди болото: не обойти, не объехать. Что делать? Сел Иван на камень, да
призадумался. И слышит, будто его кто-то зовет. Смотрит – змея.
- Отодвинь камень, на котором сидишь, там письмо. Сумеешь
ответы найти – откроется тебе тропинка через болото, а не сумеешь – не видать
тебе Настасьи-Премудрой.- сказала змея.
Отодвинул Иван камень, а под ним и впрямь письмо, а в нем
задание.
Сказать конец фразы
1.      Взаимное
проникновение соприкасающихся веществ друг в друга, вследствие беспорядочного
движения частиц, из которых они состоят, называется…
2.      То,
из чего состоит физическое тело, называется…
3.      Частицы,
из которых состоят молекулы…
4.      Сохранение
объема и формы – это свойство…
5.      Одним
из основателей учения о молекулярном строении вещества был русский ученый…
Да… Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Как
только выполнил Иван это задание, увидел он тропинку через болото, а клубок
покатился по ней. Идет Иван за ним, глядь – перед ним старичок на пеньке сидит
и говорит:
- Погоди добрый молодец! Дальше не пройдешь, если не
ответишь на два моих вопроса.
1. Можно ли отличить воду,
полученную из сока, от воды выделенной из молока иди морской воды? Почему?

2. Чем схожи и чем
различаются холодная и горячая вода?
Справился Иван с заданием. И пошел он дальше. Долго ли
коротко он шел, но, наконец, пришел к замку, а войти в него не может – вокруг
глухие стены до самого неба простираются. Отыскал небольшую дверь, но на ней
замок многопудовый. Попытался Иван сбить его, ла все напрасно. Стоит Иван,
пригорюнился. Вдруг голос слышит: «Не печалься Иван, замок сам откроется, если
сумеешь ты указать физический смысл трех пословиц».
1.      Ложка
дегтя бочку меда портит.
2.      Отрезанный
ломоть к хлебу обратно не приставишь.
3.      Как
с гуся вода.
С последними словами замок упал на землю. Открыл Иван дверь,
а перед ним Настасья-Премудрая.
- Молодец! Не побоялся трудностей и испытаний! Все прошел.
Рухнули злые чары, и очутились Иван да Настасья-Премудрая
дома. Обрадовались царь с царицей, сыграли свадьбу и стали жить-поживать, да
добра наживать. Тут и сказке конец. Кто слушал ее да физику повторял, молодец!
Кулон
Да, хороша сказка, и огонь
прошли, и воду прошли, остались медные трубы.
тгадайте сейчас мои загадки.
И в тайге и в океане, он отыщет путь любой.
Умещается в кармане, а ведет нас за собой.

Летит огневая стрела, никто ее не поймает:
Ни царь, ни царица, ни красна девица.

Возле уха – завитуха, а в середине – разговор.

Она характеризует
Быстроту движения,
Но при этом имеет
Своё направление
(Скорость)

Энергия отключается,
Но движение продолжается.
Как же такое явление
В физике называется?
(Инерция)

Через массу и объём определяется
В единице объёма -
Физический смысл заключается,
О какой величине здесь упоминается?
(Плотность)
Кулон
И с эти заданием справились!
Ведущий
Пришло время подводить итоги
вечера и принимать главное решение!

file_name: вечер физики 7 класс.doc

alt: Выходят гости – единицы физических величин: , 1 с, , 1

title: Внеклассное мероприятие "Вечер физики в  7 классе"


extracted_text:
Отзыв
о совместной работе
библиотекаря села Верхнеспасское

и МОУ Верхнеспасская основная
общеобразовательная школа
 Пыщугского района Костромской
области

   Библиотека
в селе – это не просто хранилище книг, а место, куда взрослые и дети идут с
удовольствием, чтобы найти нужную информацию, посетить интересное мероприятие
или просто пообщаться.  Наша библиотека шагает в ногу со временем, используя
в работе с населением информационные технологии. Многие семьи не имеют
компьютеров, поэтому дети могут подобрать материал для презентации или доклада
именно в библиотеке. Библиотекарь очень доброжелательна и гостеприимна, всегда   поможет ребёнку
найти нужную книгу, подобрать необходимый материал.
     Учителя
МОУ Верхнеспасская ООШ озабочены падением интереса к чтению, поэтому всегда
поддерживают мероприятия, которые проводятся сельской библиотекой. Сюда
приходят дети дошкольной группы, начального и среднего звена на разные
мероприятия (в соответствии с возрастными особенностями.)
С библиотекой дети
впервые   знакомятся, поступая  в 1 класс. С этой целью для них организуются
экскурсии в библиотеку, во время которых им рассказывают, что такое библиотека,
как стать её читателем, какие есть в библиотеке книги. Ребятам показывают
наиболее интересные из них, обращают их внимание на иллюстрации, читают им
небольшие отрывки, рассказы, стихотворения. Такие экскурсии дают детям первое
представление о библиотеке, способствуют привлечению их в число читателей.
С первых лет чтения
детей библиотека начинает воспитывать умение выбирать книгу. Большое место в
воспитании первых навыков самостоятельного выбора книги занимают индивидуальные
беседы. Библиотекарь или учитель расспрашивает школьника, прежде всего о том,
что его интересует, что он любит делать в свободное время, о чем хочет читать;
затем предлагает попробовать самому выбрать книгу.
Знакомя детей с рекомендательными списками и книжными
выставками, библиотекарь предлагает обратить внимание на аннотации к книгам,
учит, как спросить книгу для чтения. Библиотека учит читателей работать и с
журналом, с газетой. Читать их полностью, все подряд, как книги, нет
надобности, можно по оглавлению в журнале выбрать то, что наиболее интересует;
при просмотре газеты следует остановиться в первую очередь на наиболее близких
и доступных статьях.
Для малышей
проводятся кукольные представления. Детям постарше предложено участие в
утренниках  и тематических  часах  («По дорогам сказок», «Праздник
Пасха»),  для юношей и девушек – беседы и игровые программы («А ну-ка,
парни!»,  «Была война, мне было 18»,  «Урок мужества») и другие
мероприятия.  В течение учебного года проведены литературные часы и
игры-путешествия, посвящённые творчеству поэтов и писателей-юбиляров. На
библиотечных мероприятиях дети, которые в школьных делах себя не проявили,
раскрываются. Значит, им нравится здесь, к ним нашли подход.
     Особое
место в работе занимает укрепление родственных и семейных связей. Организуются
и проводятся совместные мероприятия для детей и их родителей.  Наталья
Алексеевна при составлении плана работы учитывает мероприятия, которые она
проводит во время летних каникул.
 Получается,
что мы сотрудничаем круглый год.

22.02.2019
г.                            Ответственный за учебную работу:

file_name: Библиотека в селе.docx

title: Отзыв о работе сельского библиотекаря и школы


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
МБОУ «СОШ №5 «Многопрофильная»

Социальный проект
«Доброе сердце»

Участники проекта:
ученики и родители 4б класа
Классный руководитель: Русина
Марина Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №5 «Многопрофильная

2017 г.
г. Нефтеюганск
СОДЕРЖАНИЕ
1.Актуальность
проекта………………………………………………..….…стр.3
2.Методы,
цели, задачи проекта………………………………………...…..стр.5
3.Этапы проекта……………………………………………………………...стр.8
4.Календарный
план реализации проекта ……………………………..…..стр.9
5.
Проведенные акции
5.1.
Акция «Птичье кафе»………………………………………..…...стр.10
5.2.
Акция «Ёлочка»…………………………………………………..стр.11
5.3.
Акция «Кошкин дом»……………………………………….……стр.12
5.4.
Акция «Ветеран живет рядом»…………………………………..стр.15
5.5.
Акция «Чип и Дейл спешат на помощь»………..……………...стр.16
5.6.
Акция «Скоро в школу»………………..………………………..стр.17
          6. Общие выводы
по проекту…………………………………………..…..стр.18
7.
Список использованной литературы………………………………..….стр.20
8.Приложения…………………………………………………….………...стр.21

1.
Актуальность
проекта

Доброта нужна
всем людям-

Пусть побольше добрых будет!

Доброта -  она от века

Украшенье человека!
Началом
данного проекта послужила  адресная помощь учениц нашего класса бездомным
животным.
·
Финицкая
Катя и Груздева Василиса ухаживали за брошенными в подъезде котятами, а потом взяли
их к себе домой на проживание.
·
А
Христофорова Анастасия приютила щенка.

После
того, как девочки поделились с ребятами нашего класса своей радостью, возникла
идея создания проекта, призванного учить детей не проходить мимо тех, кому
трудно, делиться своим теплом со всеми нуждающимися.

Ведущая идея
проекта: «Я должен сделать все необходимое,
чтобы количество добра в мире увеличилось».
Актуальность заключается
в соответствии идеи проекта требованиям современного общества и
государственного заказа на воспитание социально активной личности.
 Социальный проект «Доброе
сердце» способствует формированию  инициативы добра и  ответственности детей,
приобретению ими практического опыта, который усилит социальную компетенцию и
интерес к социально значимой деятельности.
         Главное  его направление –
это оказание помощи детям в познании искусства творить добро, всем оказавшимся
в трудной жизненной ситуации и нуждающимся в специальной поддержке и заботе.
       Социально активная деятельность  готовит детей к
последующей гражданской деятельности, ими приобретается социальный опыт,
формируется умение самостоятельно планировать и реализовать задуманное, нести
ответственность за свои действия. Дети учатся сотрудничать как со сверстниками,
так и взрослыми.
       Данный проект объединил вокруг
себя  детей и взрослых (учащихся, родителей, педагогов) и  стал общим делом.

      Добро, гуманизм, милосердие, смысл жизни – это
ценности, о которых можно говорить бесконечно. Есть люди, которые говорят, а
есть люди, которые делают! Результаты сказали сами за себя.
     Все в наших руках!

2.
Методы,
цели и задачи проекта.
В основу проекта
положены следующие воспитательные методы:
- стимулирование;
- вовлечение в
деятельность;
- сотрудничество;
- доверие;
- личный
пример.
Цели проекта:
§  Формировать желание совершать добрые
поступки,  быть  отзывчивым, с добром относиться друг к другу.
§  Сделать выполнение добрых дел хорошей
привычкой, увлечь  этой идеей всех, кто нас окружает.
 Для достижения вышеуказанных целей проект ставит и
последовательно решает следующие задачи:
§  Вовлечь учащихся и родителей в
социальный проект, создать условия для реализации творческих инициатив.
§  Развивать навыки
социально-продуктивной деятельности.
§  Развивать экологическую культуру,
сознательное отношение к охране и сохранению природы.
§  Развивать активную гражданскую
позицию.
§  Осваивать навыки коммуникативной
культуры, работы в коллективе.
§  Установить взаимодействие со
специалистами-профессионалами города.
 Миссия проекта –
актуализация лучших моральных качеств участников проекта: доброты, сочувствия,
деятельной помощи и поддержки тех, кто сегодня оказался в трудной жизненной
ситуации и, возможно, потерял веру в общество.
Процесс взаимодействия в рамках этого
проекта осуществляется как в социальном, психологическом, так и педагогическом
аспектах.
Социальный аспект выражается в потребности общества
организованно оформить социальную активность детей, способствовать успешному
обретению ими позитивного социального опыта.
Психологический аспект связан с удовлетворением стремления
детей к общению, переживанием чувства общности и доверия в социальных
отношениях.
Педагогический аспект проявляется в возможности создания
условий для гармонизации опыта коллективных и индивидуальных отношений, в
воспитании ребенка коллективом сверстников в процессе социально значимой
деятельности, которая при благоприятных условиях способствует выработке у детей
чувства ответственности, солидарности, сопричастности к проблемам окружающей
жизни, позволяет формироваться зрелой гражданской позиции.
Участники проекта: учащиеся МБОУ «СОШ №5
«Многопрофильная» г.Нефтеюганска, родители учащихся, классный руководитель.
Сроки реализации: 2 учебных года - 2015-2017
г.г.
Направления деятельности:
1.
«Творчество».
Изготовление поздравительных открыток, поделок.
2.      «Забота». Организация реальной
помощи нуждающимся (младшим товарищам, пожилым людям, ветеранам и труженикам
тыла, животным и птицам, инвалидам).
3.
«Рука
друга». Организация начал волонтерского движения.
Ожидаемые результаты
-рост
социальной и общественной активности;
-повышение
стремления к общению;
-появление
людей солидарных, готовых быть  сопричастными к проблемам окружающей жизни;
-формирование
зрелой гражданской позиции;
-формирование
толерантного отношения к людям старшего поколения, разных взглядов и убеждений.
  Прогноз: участники данного проекта не будут
сомневаться в том, что нужно сделать, если они столкнутся с теми, кому нужна
помощь.
Воспитание в себе
ответственного толерантного сознания и поведения в повседневной жизни – один из
главных прогнозов и ожидаемых результатов.

3. Этапы проекта
1.Подготовительный этап.
Основная деятельность – социальное проектирование.
1.1.
Определение
темы и актуальности проекта.
1.2.
Определение
цели и  задач проекта.
1.3.
Определение
круга нуждающихся.
1.4. Формирование добровольческих команд и координация
их деятельности.
1.5.Разработка перспективного плана дел.
2.Социальная проба.
2.1. Проведение плановых мероприятий.
2.2. Контроль и оценка проведения
мероприятий.
2.3. Анализ результатов деятельности.
3.  Подведение итогов
(Отчеты, презентации, награждения.)

4.
Календарный план реализации проекта

№

Мероприятие

Сроки
исполнения

Участники

1

Акция «Птичье кафе»

Ноябрь 2015 – февраль 2016 г.г.

Учащиеся, родители, классный руководитель

2

Акция «Ёлочка»

Декабрь 2015 г.
Декабрь 2016 г.

Учащиеся, родители, классный руководитель

3

Акция «Кошкин дом»

Март - апрель
2016 г.
Ноябрь 2016 г.,
март 2017

Учащиеся, родители, классный руководитель, МООГНПЖ
  «Право на жизнь» г. Нефтеюганск

4

Акция «Ветеран живет рядом»

Апрель - май
2016 г.
Май 2017 г.

Учащиеся, родители, классный руководитель, городской совет
  «Ветеран»

5

Акция «Чип и Дейл спешат на помощь»

Сентябрь - декабрь 2016 г.

Учащиеся, классный руководитель

6

Акция «Скоро в школу»

Октябрь 2016 г. – апрель 2017 г.

Учащиеся, родители, классный руководитель

7

Экспресс-анкетирование в рамках проекта.

Март - апрель 2017 г.

Учащиеся, родители, классный руководитель

5. Проведенные акции
5.1.
Акция «Птичье кафе»
Цель
акции:  создать благоприятные условия для подкормки
птиц в холодное время года.
Задачи:
·
изготовить
и установить кормушки для птиц;
·
организовать
кормление птиц;
·
развивать
гуманное отношение к птицам, мотивацию к их охране.
Сроки
реализации:
Ноябрь
2015 г. – февраль 2016 г.
Мероприятия:
·
Изготовление
кормушек и скворечников для птиц.
·
Совместная
деятельность по оказанию посильной помощи птицам.
Адресная
помощь: микрорайон школы.

5.2.
Акция «Ёлочка»
Цель
акции:  создать условия для сохранения хвойных
деревьев.
Задачи:
·
разработать
и распространить агитационный материал о сохранении леса в период Новогодних
праздников для учащихся, педагогов школы и населения микрорайона;
·
показать
альтернативные варианты создания ёлок.
Сроки
реализации:
Декабрь
2015 г., декабрь 2017 г.
Мероприятия:
·
Изготовление
елочек из подручного материала.
·
Изготовление
листовок, памяток с призывом не рубить живые ели.
Адресная
помощь:
Микрорайон
школы, кабинеты школы.

5.3.
Акция «Кошкин дом»
Цель
акции: оказать помощь братьям нашим меньшим, попавшим в
трудные социальные условия.
Задачи:
·
организовать
сбор необходимых продуктов питания, инвентаря, средств гигиены для бездомных
животных;
·
оказать
посильную помощь бездомным животным.
Сроки
реализации:
Март
- апрель 2016 г., ноябрь 2016 г, март 2017 г.
Мероприятия:
·
Сбор
кормов и предметов гигиены для бездомных животных.
·
Посещение
мест временной передержки животных.
Адресная
помощь:
МООГНПЖ
«Право на жизнь» г.Нефтеюганск,
группа
вконтакте http://vk.com/id122205896

Итоги акции «Кошкин дом» на сайте
http://vk.com/wall-18970258_118792

МООГНПЖ
«Право на жизнь» г.Нефтеюганск

Группа помощи бездомным животным "Право на жизнь" выражает огромную
благодарность ученикам 3 "б" класса школы №5, их родителям и
классному руководителю за потрясающее количество круп, мясных продуктов,
консервов для кошек, кормов; за ошейники, перчатки, моющие средства и многое другое,
собранное и переданное волонтерам в качестве пожертвований для бездомышей,
находящихся на попечении группы. В субботу, в рамках реализации проекта
"Кошкин дом", ребятишки посетили одну из домашних передержек,
наобнимали и перегладили всех кошек и собак, задали очень много вопросов,
наобщались и с животными, и между собой, хорошо провели время)
           Отдельное спасибо хочется сказать родителям и педагогу Марине
Владимировне Русиной! Детишки очень организованные, вежливые, живо
интересующиеся и всем сердцем сочуствующие животным), одно удовольствие было
общаться))

5.4.
Акция «Ветеран живет рядом»
Цель
акции: оказать знак внимания и проявить уважение к ветеранам
войны и труженикам тыла.
Задачи:
·
изготовить
поздравительные открытки и поделки;
·
закупить
подарки ветеранам к празднику;
·
навестить
ветеранов.
Сроки
реализации:
Апрель
– май 2016 г., май 2017 г.
 Проведенные
мероприятия:
·
Изготовление
поздравительных открыток и поделок для ветеранов.
·
Закупка
подарков ветеранам.
·
Поздравление
ветеранов с Днём Победы.

Планируемые
мероприятия:
·
Встреча
с тружеником тыла.
·
Закупка
подарков ветеранам.
·
Поздравление
ветеранов с Днём Победы.
Адресная
помощь:
·
Городской
совет «Ветеран» г.Нефтеюганска
5.5.
Акция «Чип и Дейл спешат на помощь»
Цель
акции: оказать помощь первоклассникам в адаптационный
период.
Задачи:

·
развивать
потребность в ответственном отношении к младшим ученикам школы;
·
помочь
в самообслуживании и  в ориентировании по школе;
·
организовать
перемены и досуг;
·
помочь
в организации внеурочной деятельности.
Сроки
реализации:
Сентябрь
- декабрь 2016 г.
 Проведенные
мероприятия:
·
Оказание
помощи при входе в школу и в гардеробе.
·
Ориентирование
по школе.
·
Организация
игр на переменах.
·
Помощь
при работе в малой группе во время проведения проектных задач.

Адресная
помощь: обучающиеся 1-х классов МБОУ «СОШ №5»
5.6.
Акция «Скоро в школу»
Цель
акции: оказать помощь будущим первоклассникам.
Задачи:
·
развивать
потребность в ответственном отношении к будущим первоклассникам;
·
оказать
помощь  в организации деятельности во время занятий;
·
организовать
перемены.
 Сроки
реализации:
Октябрь
2016 г. – апрель 2017 г.
 Проведенные
мероприятия:
·
Помощь
в организации
деятельности во время занятий.
·
Проведение
физминуток во время занятий.
·
Оказание
помощи при изготовлении поделок, аппликаций.
·
Проведение
игровых перемен.

Адресная
помощь: группа будущих первоклассников.
7. Общие выводы по проекту
В процессе реализации
проекта накоплен определенный опыт, что составит основу для последующей работы.

Осуществление проекта встретило
позитивный социальный резонанс.  Участники данного проекта, уже не сомневаются
в том, что нужно сделать, если они столкнуться с тем, кому нужна помощь.
Это подтверждает количество
вовлеченных учащихся в  данный проект.

№

Мероприятие

Количество участников

1

Приютили животных

3

2

Акция «Птичье кафе»

10

3

Акция «Ёлочка»

15

4

Акция «Кошкин дом»

24

5

Акция «Ветеран живет рядом»

28

6

Акция «Чип и Дейл спешат на помощь»

28

7

Акция «Скоро в школу»

28

Экспресс-анкетирование в рамках проекта.

28

А также вышесказанное подтверждают результаты
анкетирования:
Ребятам были предложены следующие вопросы:
1.     Какие добрые дела вы сделали в этом
учебном году?
·
подавали
милостыню;
·
собирали деньги
на лечение детей-инвалидов;
·
помогали
воспитателям в детском саду;
·
помогали
бездомным животным на улице (спасение, кормление);
·
помогали пожилым
людям с магазина донести продукты;
·
подарили
библиотеке книги.
2.     Что вы понимаете под словами
"добро", "человечность"?
   "Добро"?
·
Это то, что
приносит окружающим пользу.
·
Бескорыстное и
искреннее стремление к осуществлению полезных дел, например, помощи
ближнему, а также незнакомому человеку или даже животному и растительному
миру.
"Человечность"?
·
Это
заботливое и бережное отношение к другим людям, животным и всем тем, кто в этом
нуждается.
·
Это
способность сострадания и готовность прийти на помощь в трудную минуту.
·
Любовь,
благородство, доброта, скромность, честность, искренность.

3.     Легко ли быть человечным?
·
Легко,
если проявляешь внимание и не остаешься равнодушным к проблемам окружающих.
4.     Считаете ли вы себя способными
совершить бескорыстный поступок?
·
Однозначно все
ответили – да.

Деятельность,
осуществляемая по проекту, после его завершения будет  продолжаться.

8. Список использованной литературы
1.
Крылова Н. Школьное самоуправление перед выбором пути //
Народное образование. – 2002. – №7.
2.     Курбатова О. В.
Прогнозирование, проектирование и моделирование социальной реальности.
Социальная работа: Учебное пособие — Ростов н/Д, 2003г.
3.
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об
основах организаторской работы. – М., 1998.
4.
Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников.
– М., 1996.
5.
Пахомов
В.П. «Молодежь обустраивает Россию», Москва – Самара: Издательство «НТЦ», 2002.
-120с.
6.
Прутченков А. С. Социальное проектирование в
воспитательной работе школы // Воспитание школьников. – 2001. – № 9–10; 2002 –
№ 1–5.
7.
Интернет ресурсы:
·
http://domikru.net/novogodnyaya-elka-podelka-svoimi-rukami.html

·
http://nacrestike.ru/publ/master_klassy/elka_svoimi_rukami/9-1-0-960
·
http://s30893898787.mirtesen.ru/blog/43559871141/Elovaya-vetochka-s-shishkami-iz-gofrirovannoy-bumagi

·
http://ped-kopilka.ru/detskoe-tvorchestvo/podarki-na-9-maja-svoimi-rukami.html
·
http://stranamasterov.ru/

Приложение 1

Экспресс-анкетирование в рамках
социального проекта
Респондентам будут предложены
следующие вопросы:
1.     Какие добрые дела вы сделали в этом
учебном году?
2.     Что вы понимаете под словами
"добро", "человечность"?
3.     Легко ли быть человечным?
4.     Считаете ли вы себя способными
совершить бескорыстный поступок?

Приложение 2

Листовка

Внимание! Внимание! Внимание!
Мы, учащиеся школы №5, обращаемся ко
всем жителям города!

В зимнюю стужу человек спасается от
холода в теплом доме. А маленьким и беззащитным птицам
приходится очень и очень нелегко. Они страдают от холода и голода. Но почему
мы, люди, так равнодушно смотрим на голодных пташек? Ведь им так легко
помочь! Немного зерна и крошки хлеба - спасение пернатых друзей.

Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОРКСЭ Социальный проект.doc

alt: Актуальность проекта

alt: Ведущая идея проекта : «Я должен сделать все необходимое, чтобы количество добра в мире увеличилось»

alt: Методы, цели и задачи проекта.

alt: Этапы проекта 1.Подготовительный этап

alt: Календарный план реализации проекта №

alt: Итоги акции «Кошкин дом» на сайте http :// vk

alt: Акция «Чип и Дейл спешат на помощь»

alt: Это то, что приносит окружающим пользу

alt: Список использованной литературы 1

alt: Приложение 2 Листовка Внимание!

title: Социальный проект "Доброе сердце"


extracted_text:
ФИО,
должность, название образовательного учреждения:  Сорокина Галина Павловна, учитель физики
Муниципальное
Бюджетное  Общеобразовательное Учреждение «Средняя Общеобразовательная Школа
№18»
Класс: 7 класс
раздел
программы: Взаимодействие тел.
Давление в жидкости.
тема
урока:   Решение задач
тип
урока:    Урок
творческого поиска
оборудование: задачник В.И. Лукашика, Е.В.Ивановой, справочник под
ред. А.С. Еноховича, коллекция образцов древесины
список
литературы и Интернет-ресурсов:
учебник «Физика -7» А.В. Перышкин, В.Р. Ильченко «Перекрестки физики, химии и
биологии», Ц.Б. Кац
подробное описание хода
урока

Интегрированный
урок по физике и биологии

7 класс
Тип:    Урок
творческого поиска
Тема:
Решение задач
Задачи урока:
- Показать взаимосвязь физики и биологии в объяснении физических явлений
(явление природы).
- Продолжить формирование
умений решать задачи с применением формул. V=S/t;
p=m/v;
Fr=
m×g;
p=p×g×h.
-Развитие навыков
анализировать справочные данные.
-Активизировать
мыслительную деятельность  через привлечение знаний биологии.
-Воспитание любви к
природе, родному краю.
-Развитие интереса.
Оргмомент:
Здравствуйте! Садитесь!
Вступительное слово
учителя физики: У нас сегодня урок решения задач. Правда,
в необычной обстановке - мы в кабинете биологии. Почему здесь? Ответить на него
нужно после того, как решим задачи. А пока слово учителю биологии.
Слово учителю биологии:
рассказ о том, что изучали по биологии (живая природа).

Учитель физики.
1) Что диффузия
доказывает с точки зрения физики? (непрерывное беспорядочное движение
молекул).
2) Что является причиной
трения? (шероховатости поверхностей).
3) Какие физические
величины вы знаете?
Запись на доске:
V,
m/v,
кг, 9,8H/кг, Па
P,
F/S
,   м/с,    H,    pgh,
1000 кг/м3
По записи на доске
разъяснить буквенные обозначения: (придерживаться плана)
1)    Что
за величина так обозначается?
2)    Единица
измерения чего является?
3)     Какая
величина так рассчитывается?
4)
V=S/t
p=m/v                     F=mg
p=F/S                                p=pgh

Работа с таблицей
(задачник В.И. Лукашика, Е.В.Ивановой, справочник под ред. А.С. Еноховича)
Обратимся к таблице 14 задачника,
так как важный признак живой природы – движение.
Найдите в таблице
значение скоростей птиц, животных (тех, которые обитают в нашем регионе).
Утка(120
 км/ч), Стриж (160 км/ч), Ворона(15
 км/ч), Скворец (20.6 км/ч)
Муха(5
 км/ч), Бабочка(2.3 км/ч) Заяц( 16,7
 км/ч), Волк(45 км/ч)
Щука(2,1
 км/ч), Форель( 2,7 км/ч)
Учитель биологии:
выделяет среду обитания.
1)      Какое
расстояние пролетит стриж за 3 часа?
(запись на доске: S=v×t=160
км/ч × 3ч= 480км)
2)    Почему
заяц всегда убегает от волка?
V3=60
км/ч, а Vв=45км/ч
V> V3.
3)    Сколько
времени понадобится щуке, чтобы проплыть 0,21
 км?
t=
S/v=210м/2,1м/c=
100с= 1мин40с
Учитель биологии.
Рассмотрим коллекцию древесины.
Учитель физики.
Какая физическая величина характеризует разные вещества? (плотность)
Обратимся к таблице 1 на
с. 146 задачника
1)    Какая
древесина имеет самую маленькую плотность? (сосна – p=0,4 г/cм3)
Какая древесина имеет
самую большую плотность? (дуб –р =0,8 г/cм3)
2)    Что
это значит?
3)    Задача:
Найти плотность древесины объемом 8м3 , если масса 4,8 т.
Решение на доске:
V=8м3
p=m/v
m= 4,8т        4,8т=
4800кг
ρ
-?
p= 4800кг/8м3=600кг/м3
Что это за древесина?
Можно сказать - сосна!
Но… учитель биологии -
это лиственница! Отмечает особенности этой породы дерева.
Учитель биологии.
Продолжает о листопаде.
1)    Почему
листья падают на Землю? (действует притяжение Земли)
Учитель физики
2)    От
чего зависит сила тяжести?  Выслушать ответы учащихся
Откроем с.172 задачника
(справочник А.С Еноховича, задачник В.И Лукашика, Е.В. Ивановой)
Чему приблизительно равна
сила тяжести, действующая на:
Заяц  = 6
 кг - 60 H
Волк=40кг - 400H
Бык=1200кг - 12000H

Медведь = 400кг- 4000H
 При этом выделяют
домашних и диких животных!
Внимание, посмотрим на
аквариум!
От чего зависит давление
жидкости?
Определить давление на
дно аквариума.(индивидуально, измерить высоту воды в аквариуме).
1Вариант - на
дно                 2 вариант- до определенной отметки
Учитель физики.
Обратимся к таблице на с. 169 задачника.
На какую глубину
опускаются:
Искатели жемчуга - 30м.
Водолаз в мягком костюме
- 180м.
Водолаз в жестком костюме
- 250м.
Байкал - 1741м.
Байкалч - естественный
водоем,  наша жемчужина.

Учитель физики.
Итог  урока.
Почему мы решали задачи в
кабинете биологии? (выслушать ответы учащихся)
Физика и биология – науки
о природе.
Формулы физики можно
применять для расчета скоростей человека, птиц, рыб и животных (применять
формулы к живым организмам).

Известно, что биофизика -
союз биологии и физики. А бионика- союз биологии и техники.
 Домашнее задание:
составить задачу, использую данные таблицы на с 169 (В.И Лукашика, Е.В.
Ивановой)
Обратите внимание на
слова на доске:
« Логика природы
есть самая доступная и самая полезная логика для детей»
К.Д. Ушинский

file_name: урок физики 7 класс.doc

alt: Что является причиной трения? ( шероховатости поверхностей )

alt: От чего зависит давление жидкости?

title: Разработка интегрированного урока физики + биологии:"Решение задач"