extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кировская общеобразовательная школа №1» Кировского района
Республики Крым

Рассмотрено
на заседании МО учителей
естественно-математического
  цикла, физической культуры, технологии и ОБЖ
протокол №  1 от «31» августа
  2022 г.
Руководитель  МО _____
  А.Ю.Швайко

Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________ Е.В.Козачёк
«31» августа 2022 г.

Утверждено
Врио директора  школы
_______ О.В.Кузнецова
Приказ № ___________
от  «___» августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ФИЗИКА»

Уровень изучения: базовый

7-9  КЛАССЫ
Уровень образования: основное  общее образование

Рассмотрено
на заседании  педагогического совета МБОУ «Кировская ОШ №1»
(протокол от
«___» августа 2022 г.  № ___)

пгт. Кировское
2022  год
Пояснительная
записка.

            Рабочая
программа по курсу  «Физика» в 7-9-х классах  составлена на основе Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (ФГОС ООО). Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7- 9-х
классов и реализуется на основе следующих документов:
     1.   Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
2. Примерная программа для основной и средней (полной)
школы по физике представлена на сайте Министерства образования и науки РФ.

3. Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 11.12.2020) "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 N
19644).
4. Авторская программа О.Ф. Кабардина (линия «Архимед»)
(Физика. Сборник рабочих программ 7 - 9 классы  / Шаронова Н. В., Иванова Н.Н.,
Кабардин О.Ф. и д.р. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений  –
М:.  Просвещение. 2011), в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего  образования
(приказ МО РФ №1089 от 5.03.04).
5.  Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования.
6. Закон Республики Крым
от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым»

Физика как наука о наиболее общих
законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит
существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.
            Она раскрывает роль
науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения.
Она вооружает школьника научным
методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
            Гуманитарное значение
физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает
школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
            Знание физических
законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
            Ведущая идея курса
физики в 7-9 -х классах  - изучение на уровне рассмотрения явлений природы,
знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и
повседневной жизни.
Изучение физики  направлено на
достижение следующих  целей и  задач:

освоение знаний о
     механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах,
     характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
     научного познания природы и формирование на этой основе представлений о
     физической картине мира.
овладение умениями
     проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты
     наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
     физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
     помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
     зависимости; применять научные знания для объяснения разнообразных природных
     явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств,
     для решения физических задач. развитие познавательных интересов,
     интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
     приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
     экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.
воспитание убеждённости
     в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
     достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
     уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу
     общечеловеческой культуры.
применение полученных знаний
     и умений для решения практических задач повседневной жизни, для
     обеспечения безопасности своей жизни, рационального природоиспользования и
     охраны окружающей среды.

Реализация
данной рабочей программы предполагает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности, ключевых компетенций.

В 2021-2022 учебном году использоються  обеспеченное УМК «Физика,
7-9» автора О.Ф. Кабардина (линия «Архимед») издательства «Просвещение», 2011г.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
Личностными
результатами обучения физике в основной школе являются:
Сформированность
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся;
Убежденность в
возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
Самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
Готовность к
выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
Мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
Формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
Метапредметными
результатами обучения физике в основной школе являются: овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими
моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на
примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
Формирование умений воспринимать, перерабатывать
и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
Приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных
технологий для решения познавательных задач;
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения
проблем;
Формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять
и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные
результаты
Общими
предметными результатами изучения курса являются:
умение
пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и
делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
развитие
теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать
гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.
Выпускник
научится: соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с
учебным и  лабораторным оборудованием; понимать смысл основных физических
терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы
измерения; распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и
интерпретировать результаты наблюдений и опытов; ставить опыты по исследованию
физических явлений или физических свойств тел без использования прямых
измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента;
собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и
формулировать выводы.
Выпускник
получит возможность научиться: осознавать ценность научных исследований,
роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в
улучшение качества жизни; использовать приемы построения физических моделей,
поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов
на основе эмпирически установленных фактов;
- сравнивать
точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности
при проведении прямых измерений; самостоятельно проводить косвенные измерения и
исследования физических величин с использованием различных способов измерения
физических величин,
- выбирать
средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор
способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку
достоверности полученных результатов; воспринимать информацию физического
содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации,
критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные
об источнике информации;
 создавать
собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией,
учитывая особенности аудитории сверстников.
По завершению изучения физики в 7 классе
Выпускник
научится: распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся
знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и
неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение,
относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное
движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение,
передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление,
плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения,
колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук); описывать изученные
свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение,
скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила
(сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила
трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее
распространения;
Выпускник
получит возможность научиться: использовать знания о механических явлениях
в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического
использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;
. Тепловые
явления
Выпускник
научится: распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся
знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия,
изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов,
малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные
способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные
состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее
при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления; описывать
изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины:
количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,
удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового
двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы измерения,
Выпускник
получит возможность научиться: использовать знания о тепловых явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических
последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и
гидроэлектростанций; различать границы применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных физических.
По завершению изучения физики  в 8 классе
Электрические
и магнитные явления
 Выпускник
научится: распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия
(тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная
индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся
заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу,
электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и
преломление света, дисперсия света. составлять схемы электрических цепей с
последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные
обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор,
реостат, лампочка, амперметр, вольтметр). использовать оптические схемы для
построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
- описывать
изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа
электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила
линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при
описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения
и единицы измерения;
-  Выпускник
получит возможность научиться: использовать знания об электромагнитных
явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния
электромагнитных излучений на живые организмы; различать границы применимости
физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон
сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных
законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
Выпускник научится:
—использовать понятия: система
отсчёта, материальная точка, траектория, относительность механического
движения, деформация (упругая, пластическая), трение, центростремительное
ускорение, невесомость и перегрузки; центр тяжести; абсолютно твёрдое тело,
центр тяжести твёрдого тела, равновесие; механические колебания и волны,
звук, инфразвук и ультразвук; электромагнитные волны, шкала электромагнитных
волн, свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения;
альфа-, бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная энергетика;
 —различать явления (равномерное
и неравномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие тел,
реактивное движение, естественная радиоактивность, возникновение линейчатого
спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
—распознавать проявление
изученных физических явлений в окружающем мире (в том числе физические
явления в природе: приливы и отливы, движение планет Солнечной системы,
реактивное движение живых организмов, восприятие звуков животными, землетрясение,
сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе,
биологическое действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений;
естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов; действие радиоактивных излучений на организм человека),
при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные
свойства/признаки физических явлений;
По
завершению изучения физики  в 9
классе
Механические и квантовые
явления
Выпускник получит возможность
научиться
—описывать изученные свойства тел
и физические явления, используя физические величины (средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении, ускорение, переме: путь, угловая
скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного
падения, вес тела, импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность,
потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли, потенциальная
энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия, при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
 —характеризовать свойства тел,
физические явления и процессы, используя закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, принцип относительности
Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса,  законы сохранения
зарядового и массового чисел при ядерных реакциях; при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение;
 СОДЕРЖАНИЕ  ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание курса физики 7 класса
(68 часов)
Физика и
физические методы изучения природы (5 ч)
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических
явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная
система единиц. Физический эксперимент и физическая теория.
Демонстрации:
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и
световых явлений.
Физические приборы.
Лабораторные
работы и опыты:
Определение цены деления шкалы измерительного прибора
Механические
явления (35 ч)
Механическое движение. Система отсчета. Траектория. Путь.
Прямолинейное равномерное движение. Скорость
равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния,
времени и скорости.
Неравномерное движение. Средняя скорость.
Равномерное движение по
окружности.
Явление инерции.
 Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило
сложения сил.
Сила упругости.
Сила тяжести.
Сила трения.
Механические колебания. Механические
волны. Резонанс. Вынужденные колебания. Звуковые волны. Момент силы. Условия
равновесия рычага. Центр тяжести тела.Условия равновесия тел.
Работа. Мощность. Кинетическая
энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения
механической энергии. Простые механизмы.
Коэффициент полезного действия.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления.
Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда.
Демонстрации:
Равномерное прямолинейное движение.
Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Превращения механической энергии из одной формы в другую.
Зависимость давления твердого тела на опору от действующей
силы и площади опоры.
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.
Закон Паскаля.
Гидравлический пресс.
Закон Архимеда.
Простые механизмы.
Лабораторные
работы и опыты:
Измерение массы.
Измерение плотности твердого тела.
Измерение
силы динамометром.
Исследование
силы трения
Исследование условий равновесия рычага.
Вычисление КПД наклонной плоскости.
Изучение колебания маятника.
Тепловые явления (25 ч)
Строение и свойства вещества.
Агрегатное состояние вещества. Броуновское движение. Диффузия.  Взаимодействие
частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Температура.
Методы измерения температуры. Тепловое равновесие. Внутренняя энергия. Работа и
теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды
теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты.
Удельная теплоемкость.
Испарение и конденсация.
Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры
кипения от давления.  Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и
парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при
теплообмене.
Тепловых машины. Двигатель внутреннего
сгорания.  КПД теплового двигателя.
Демонстрации:
Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и жидкостях.
Модель хаотического движения молекул.
Сохранение объема жидкости при изменении  формы сосуда.
Лабораторные работы и опыты:
Изучение
явления теплообмена.
Измерение
влажности воздуха.
Повтоение (3ч)

Содержание курса физики 8 класса (68 часов)
Электрические и магнитные явления (40 ч)
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида
электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического
заряда.
Электрическое
поле.Действие электрического поля на электрические заряды.Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор.
Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока.
Действия электрического тока.Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление.
Электрическая цепь.Закон Ома для участка электрической цепи.
Последовательное и параллельное соединения проводников.Работа и мощность
электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Носители электрических зарядов в
металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.
Постояные
магниты. Взаимодействие постоянных магнитов.Опыт Эрстеда. Магнитное поле.Электромагнитная индукция Магнитное поле Земли.
Электромагнит. Правило ленца. Самоиндукция. Действие магнитного поля на
проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Демонстрации:
Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Проводники и изоляторы.
Электризация через влияние.
Перенос электрического заряда с одного тела на другое.
Закон сохранения электрического заряда.
Источники постоянного тока.
Составление электрической цепи.
Измерение силы тока амперметром.
Наблюдение постоянства силы тока на разных
участках неразветвленной электрической цепи.
Измерение силы тока в разветвленной
электрической цепи.
Измерение напряжения вольтметром.
Изучение зависимости электрического
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
Удельное сопротивление.
Реостат.
Измерение напряжений в последовательной
электрической цепи.
Зависимость силы тока от напряжения на участке
электрической цепи.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.
Лабораторные работы и опыты.
Наблюдение электризации тел.
Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
Измерение работы и мощности электрического тока.
Изучение электрических свойств жидкостей.
Изучение взаимодействия постоянных магнитов.
Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Электромагнитные колебания и волны ( 12 ч )
. Переменный ток. Электрогенератор. Трансформатор. Передача
электрической энергии на расстояние. Колебательный контур. Электромагнитные
колебания. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных
волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет — электромагнитная волна. Влияние
электромагнитных излучений на живые организмы.
Демонстрации
Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Самоиндукция.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле. Устройство
генератора постоянного тока. Устройство генератора переменного тока. Устройство
трансформатора. Передача электрической энергии. Электромагнитные колебания.
Свойства электромагнитных волн. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Принципы радиосвязи.
Оптические явления (13 ч)
Элементы
геометрической оптики. Закон прямолинейного распространение света. Отражение и
преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Ход лучей
через линзу. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как
оптическая система. Оптические приборы. Дисперсия света.
Демонстрации
Источники
света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Изображение в
плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в
рассеивающей линзе. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия
проекционного аппарата и фотоаппарата. Модель глаза. Дисперсия белого света.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные
работы и опыты
Изучение явления распространения
света.
Исследование зависимости угла
отражения от угла падения света.
Измерение фокусного расстояния
собирающей линзы.
Получение изображений с помощью
собирающей линзы.

Повторение 3 ч.
Содержание
курса физики 9 класса (102 часов)
 Физика и физические методы изучения природы (1ч)

Физический эксперемент. Моделирование явлений и объектов природы. Физические
законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины
мира.
Законы механического движения (39
ч)
            Система
отсчёта Неравномерное движение. Скорость. Мгновенная скорость. Ускорение.
Равноускоренное движение. Свободное падение. Зависимость скорости и пути
равноускоренного движения от времени и ускорения. Движение по окружности.
Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения. Невесомость.
Лабораторная работа № 1  «Измерение
ускорения свободного падения»
Лабораторная работа № 2 «Исследование
равноускоренного движения»
Лабораторная работа № 3 «Определение
центростремительного ускорения»
Лабораторная работа № 4 «Сложение сил, направленных
под углом».

Лабораторная работа № 5 «Измерение сил
  взаимодействия двух тел»

Законы сохранения (23 ч)
            Импульс.
Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Кинетическая энергия.
Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической
энергии. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Принципы работы
двигателя тепловых машин. Преобразование энергии в тепловых машинах. Паровая
турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивное движение. Реактивный
двигатель. КПД тепловых машин.
Объяснение устройства и принципа действия холодильника
Экологические проблемы использования тепловых двигателей.
            Демонстрации
Устройство
четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.
Устройство холодильника.
Лабораторная работа № 6 «Определение кинетической
энергии  и скорости тела по длине тормозного пути».
Лабораторная работа № 7 «Определение потенциальной
энергии тела».
Лабораторная работа № 8 «Измерение потенциальной
энергии упругой деформации пружины».
Лабораторная работа № 9 «Исследование процесса
колебаний груза на пружине».
Лабораторная работа № 10 «Исследование превращений
механической энергии».
Квантовые явления (24ч)
Опыты Резерфорда.
Планетарная модель атома. Оптические спектры. Линейчатые оптические спектры. Квантовые
постулаты Бора. Поглащение и испускание света атомами. Состав атомного
ядра Зарядовое и массовое числа. Дефект массы. Ядерные силы. Энергия связи
атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения Период
плураспада. Методы
регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции Деление и синтез ядер. Источники
энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние
радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы
атомных электростанций.
Демонстрации
Модель
опыта Резерфорда. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и
действие счётчика ионизирующих частиц.
Строение Вселенной (9 ч)
Видимые движения
небесных светил. Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира.
Определение расстояний до небесных тел. Гипотезы о движении Земли.
Гелиоцентрическая система мира Коперника. Открытия Галилея и Кеплера. Гипотеза
Джордано Бруно.  Состав и строение Солнеяной системы. Происхождение Солнечной
системы. Физическая природа планет Солнечной системы. Строение Вселенной.
Эводюция Вселенной.
Повторение  -6 ч.

Тематическое планирование  ФГОС ООО
7
класс

№
п./п.

Изучаемый раздел, тема урока с учетом
  рабочей программы воспитания

Количество
часов (в год)

Количество контрольных работ.

Количество лабораторных работ

Физика и физические методы изучения природы

5 ч

1

2

Механические явления

35 ч

3

7

3

Тепловые явления

25 ч

2

2

4

Повторение

3 ч

5.

Итог

68ч.

5

10

8
класс

№
п./п.

Изучаемый раздел, тема урока с учетом
  рабочей программы воспитания

Количество
часов (в год)

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

1

Электрические
  и магнитные явления

40  ч

2

7

2

Электромагнитные
  колебания и волны

12 ч

1

3

Оптические явления

13 ч

1

4

4

Повторение

3 ч

5

Итого

68 ч

4

11

9
класс

№
п./п.

Изучаемый
  раздел, тема урока с учетом рабочей программы воспитания

Количество
часов (в год)

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

1

Физика и физические методы изучения природы

1ч

2

Законы механического
  движения

39 ч

2

5

3

Законы сохранения

23 ч

1

5

4

Квантовые явления

24  ч

1

5

Строение Вселенной

9ч

1

6

Повторение

6 ч

Итого

102

5

10

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП 7-9 класс физика.doc

alt: Пояснительная записка.

alt: Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание…

alt: Масса тела. Плотность вещества

alt: Изучение колебания маятника.

alt: Первый закон Ньютона. Второй закон

alt: Джордано Бруно. Состав и строение

alt: Тематическое планирование ФГОС

intro: Программа по физике для 7-9 класса

title: Рабочая программа по физике 7-9 класс


extracted_text:
Единый
информационный день «Наша безопасность»
13 октября
2016 года в школе прошёл Единый информационный день «Наша безопасность».
Ученики повторили  правила безопасного поведения в общественных местах,
правила безопасного поведения на дорогах города, поведения в быту. Вместе
с педагогами ученики поговорили о негативных последствиях для жизни и здоровья
человека при незнании или несоблюдении им правил личной
безопасности. Учащиеся активно обсуждали просмотренные видеоматериалы и
практически всегда правильно отвечали на вопросы учителей. Обратили особое
внимание детей на факторы риска, отработку умений грамотной оценки сложившейся
ситуации и принятия правильного решения выхода из ЧС.
Подчёркивалось,
что человек сам может быть источником опасности, своими действиями или наоборот
бездействием может создать для себя и окружающих реальную угрозу
жизни. Были затронуты  вопросы важных прав человека – это право на
жизнь и безопасность. Рассмотрены памятки по личной безопасности: «Правила
четырех «НЕТ!», «Безопасное селфи», «Правила безопасной езды на велосипеде»,
«Правила поведения при различных ЧС», «Правила пожарной безопасности».

file_name: кл час без-ть.doc

title: Классный час "Безопасность"


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
№ 3
Тема: Исследование работы клавиатуры
Цели работы:
-
изучение конструкции 101/104-клавишной
клавиатуры и координатного устройства – мышь;
-
закрепление
знаний о принципе работы клавиатуры и координатного устройства - мышь.
Время
выполнения:   4 часа
Перечень
оборудования, используемого при выполнении работы:
 101 или 104 клавишная клавиатура         - 1 шт.
                    координатное устройство – мышь
- 1 шт.
                    набор отверток                                        -
1 шт.
Основные теоретические
положения
Для
обработки информации с помощью ПК пользователь должен ввести информацию в
компьютер. Основными устройствами ввода данных и управления системой являются клавиатура, мышь, джойстик.
Клавиатура
(Keyboard) является основным устройством ввода информации в ПК, хотя
мышь все больше берет на себя выполнение функций управления. Существуют следующие
виды клавиш клавиатур:
а) с пластмассовыми штырями;
б) со щелчком;
в) с
микропереключателями.
Любая
клавиатура имеет пять основных групп клавиш: 1) функциональные (от F1 до F10 илиF12); 2) цифровой блок
(находится в правой части клавиатуры), на котором клавиши располагаются как на
калькуляторе; 3) алфавитно-цифровой блок; 4) клавиши управления курсором,
включая Home и End; 5) специальные, к ним относятся: Esc, Tab, Caps Lock, Shift, Ctrl, Alt, Bs, Enter, Insert, Delete, Page Up, Page Dn, Win, Application.
Драйвер
клавиатуры служит для отображения на экране набранного на клавиатуре и обычно является
составной частью любой операционной системы. На рис.4. представлена конструкция клавиши с
замыкающей накладкой из фольги.
Мышь, как и клавиатура, является важнейшим средством ввода информации. Особенно
возросла ее роль с появлением графических оболочек, поскольку мышь стала необходимой
для эффективной работы на ПК с соответствующим программным обеспечением. По принципу
действия мыши подразделяются на оптико-механические и оптические. На рис.2.
представлены основные компоненты и краткое описание принципа работы оптико –
механической мыши.

Рисунок 4 - Конструкция клавиши с замыкающей накладкой из
фольги

Рисунок 5- Устройство и
принцип работы оптико – механической мыши

Задание на лабораторную работу
Изучить принцип работы клавиатуры и мыши.
Порядок выполнения:
1.
В
лабораторной тетради перечислите пять основных групп клавиш, имеющихся у любой
клавиатуры.
2.
Разберите выданную вам
клавиатуру.
3.
Определите конструкцию
клавиш, в лабораторной тетради запишите, какую конструкцию клавиш имеет
выданная вам клавиатура.
4.
Разберите
координатное устройство - мышь. Рассмотрите расположение основных устройств.
5.
В
лабораторной тетради сделайте рисунок 1, на котором изобразите внутреннее строение
компонентов мыши. Подпишите эти компоненты.
6.
Соберите
координатное устройство – мышь.
7.    Сделайте вывод о
проделанной работе.
Контрольные вопросы:
1.  Расскажите о назначении клавиатуры.
2.
Расскажите,
как осуществляется подключение клавиатура к СБ?
3.
Что
такое эргономичность? Перечислите известные вам характеристики, относящиеся к этому понятию.
4.
Где на клавиатуре
находятся клавиши: "WIN",
"Application"? Расскажите о назначении этих
клавиш. С чем связано появление этих клавиш?
5.
Расскажите о принципе работы клавиатуры.
6.
Что
такое scan-код?
7.      Какие разновидности контактных
клавиатур существуют
8.      Расскажите о назначении координатного
устройства – мышь.
9.      Перечислите ее компоненты и расскажите о
принципе работы.
10. Как осуществляется подключение мыши к СБ?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6. Исследование работы клавиатуры.doc

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3 Тема:

информатика

group: Дисциплины

title: Исследование работы клавиатуры


extracted_text:
Перед
утренником гостям раздают листочки, где они записывают новогодние желания.

Под
музыку дети забегают в зал и встают в 4-х колоннах.
Исполняется
приветственный танец.
1
ребенок.
К
нам пришел веселый праздник - фантазер, шутник, проказник!
В хоровод он нас зовет, этот праздник - Новый год!

2 ребенок.
Он
подарит песни, сказки, все закружит в шумной пляске!
Улыбнется, подмигнет, этот праздник - Новый год!

3 ребенок.
С
Новым годом ! С Новым годом! С песней, ёлкой, хороводом,
С бусами, хлопушками, с новыми игрушками.

4 ребенок.
Мы
ждали этот праздник, мы знали: он придет,
Наш славный, наш любимый веселый Новый год!

5 ребенок.
Новый
год, Новый год — нет тебя чудесней,
И встречаем мы его дружной звонкой песней.

Исполняется
«Новогодний хоровод»

6
ребенок.

Кругом
снежинок кутерьма.
Не спи, пораньше встань,
Коньки скорей достань.
Пришла веселая зима!

7 ребенок.
Примерзло
солнышко ко льду,
Я на каток с утра иду.
И щиплет больно нос
Сердитый Дед Мороз. -

Исполняется «Зимняя песенка»

Ребенок
1:    Минувший год был годом славным,

      Но время торопливое не ждет.

Листок последний сорван календарный,

Навстречу нам шагает Новый год!

Ребёнок
2:    Веселья и смеха настала пора,

          И
в зале мы все собрались!

Сейчас будет елка для нас зажжена!

Мы скажем ей дружно…

Все:
Зажгись!

Ребенок
3:    Флажки и игрушки, конфеты на ней!

Серебряный иней повис!

Пусть светится елка миллионом огней!

Её мы попросим…

Все:
Зажгись!

Ребёнок
4:    Да здравствует ёлка, красавица наша!

       Гостям, детям всем улыбнись!

           Но чтобы ты стала  и ярче, и краше…

Все:
Зажгись! Зажгись! Зажгись!

Ёлка зажигается.
Дети
садятся

Ведущий.
Снова
сказка к нам в гости стучится,
Приглашает
друзей Новый Год!
В
сказке всякое может случиться,
Мы
не знаем всего наперед.
Вновь
над сказкой смеемся и плачем,
Что
там будет в туманной дали?
Может
все обернуться иначе,
Повнимательней
сказку смотри!» - раздаётся звон разбитого стекла (свет тускнеет, под ёлкой лежит
осколок разбитого стекла)
Ведущий.
Что
это? (подходит, поднимает осколок зеркала)
Кажется,
зеркало разбилось!
Вот
и осколок! Какое странное, кривое зеркало!
Светлое
стало тёмным, красивое – уродливым, что же всё-таки происходит?
Становиться
всё темнее и холоднее!
(звук
метели, выходит Снежная королева)
Снежная королева:

Я – Королева снежная, живу я в
Ледяном Дворце, где бушует вечная зима, там я царствую одна.
Где
круглый год метель метёт, где всюду только снег и лёд!
Не
люблю я радости и света, не люблю я шума и веселья, детского смеха песен,
танцы, все здесь танцуете вы напрасно.
Веселитесь?
Деда Мороза ждёте?
А праздника у вас не будет, наслала я
на вашего добренького, старенького Деда Мороза
зимний сон: забыл он, что время Нового года наступает, забыл про подарки и про
вас (показывает на детей), тоже забыл! В отпуске Дед Мороз, а без
него не будет у вас новогоднего праздника!
Ведущий:
Уважаемая,
Снежная королева, но
ребята очень долго ждали праздника,
посмотри, как мы красиво ёлку нарядили и детский сад украсили!
Снежная королева:
(смотрит)
Ничего
красивого не вижу! А вот огоньки на елке…… от них мне становится жарко, сейчас
я это исправлю (колдует)
Ёлка,
ёлка замерзай! Мне огни свои отдай! (огни на ёлке гаснут, на волшебной палочке королевы загорается огонёк)
Ха-ха-ха!
(уходит) (ФОН)
Ведущий:
Ребята,
что же нам теперь делать, ведь Новый год и правда не наступит без Дедушки Мороза!
Ответы
детей.
Ведущий:
Мне кажется,
я слышу шаги, наверное, это Дедушка Мороз, значит, не сработало колдовство у
Снежной королевы.

Звучит
веселая музыка, в зал ходит Снегурочка.

Снегурочка.
Здравствуйте, ребята! В теремке ледяном
Мы с дедушкой живем вдвоем.
Перед праздником наш дом я украсила снежком!
Здесь - развесила снежинки,
 Здесь - серебряные льдинки!
Ёлка во дворе растет –
Можно встретить Новый год!

Оглядывается
Только
грустно в вашем зале,
Даже
елка не горит
Дед
Морозу здесь не рады?
Новый
год никто не ждет?

Ведущий:
Дорогая
Снегурочка, мы с ребятами пришли на праздник, у нас и елочка зажглась, хороводы
водили, песни пели, но вдруг прилетела Снежная королева и сказала, что наслала
на Деда Мороза зимний сон, и он забыл про ребят, про подарки, про  Новый год.

Снегурочка.
Как
же так, Дедушка Мороз подготовил сани,
запряг волшебных оленей, что летают по небу. Собрал подарки в
красивый красный мешок с вышитыми серебром снежинками. Подарков было очень
много, и мешок  получился  большой и тяжёлый, поэтому сани
медленно летят. Вот он меня первую  к вам на праздник и отправил хороводы
водить, песни петь, в игры играть.

Что же делать? Что же делать? (поднимает палец
вверх), придумала, надо воспользоваться волшебными средствами связи,
посмотреть, где сейчас Дед Мороз и отправиться за ним.

 А вот и яблочко с волшебной тарелочкой
Звучит
волшебная музыка.
Катись, катись, яблочко, по тарелочке, помоги нам попасть в
сказочную страну, где Дед Мороз пропал-заблудился.
(На экране появляется звездное небо, девочки со
звездами выходят на танец)

Танец звезд.
1 звездочка.
Я из тьмы на вас смотрела вместе с тысячей
подруг,
Я сверкала и блестела, а потом упала
вдруг.
Вы не просто наблюдайте – а желанье
загадайте,
Ведь не каждый день сюда с неба падает
Звезда!

2 звездочка.
Я на небесах сижу, ножками болтаю.
Кто я, сразу не скажу, вдруг кто угадает.
Правильно, ведь я - Звезда
Буду вам светить всегда!

3 звездочка.
Тот, кто любит приключенья и навстречу им
спешит,
Увидав мое свеченье вслед за мною побежит.
Одолеет все преграды и получит всё, что
надо –
Не обманет никогда путеводная звезда.

4 звездочка.
Светим тем, кто в путь собрался, Дед
Мороза выручать,
Нашим звездным хороводом будем весело
плясать.

Снегурочка:
Звёздочки, вы Деда Мороза не видели?

5 звездочка.
Дед
Мороза не встречали,
Только
сани пролетали
С
большим подарочным мешком
А в мешке большущем том
Все, что в снах счастливых снится:
 И игрушки, и конфеты
И сюрпризы, и приветы!

Убегают
на места.

Ведущий:
Снегурочка, а может быть, у тебя есть еще
какое-нибудь волшебное средство связи?
Снегурочка:
Да,
есть волшебное зеркало, давайте посмотрим.

Снегурочка:
Свет,
мой зеркальце, скажи, да всю правду расскажи
У
меня один вопрос:
Где
мой Дедушка Мороз?

Зеркало (на экране):
Санта-Клаус

Ведущий:
Ой,
ребята, Зеркало нас не туда направило, попали мы с вами в Лапландию, в гости к
Санта-Клаусу – это младший брат Деда Мороза, он передвигается на санях, запряжённых
оленями. Входит в дома по ночам,
спускаясь по печной трубе, послушным детям приносит подарки, которые
раскладывает в носки. Еще у него есть помощники: гномы и эльфы.
А
вот и он сам, давайте посмотрим…
Видео
с поздравлением Санта-Клауса.( ведущий переводит)
Ведущий:
Здравствуй, Санта, а наши ребята подготовили подарок, твою любимую
рождественскую песню.
Дети
встают в круг и исполняют песню «Новый год» на мотив американской песни
«Бубенчики».

1.
Веселый Новый год
Уже
сюда идет!
И
колокольный звон
Звучит
со всех сторон!
Пусть
встанет в хоровод
Весь
дружный наш народ.
Бегите
все сюда,
Мы
рады вам всегда!

Припев:
Раз
шажок,
Два
шажок,
Не
скучай дружок!
Прыгни,
раз,
Прыгни
два,
Кругом
голова!
Положи
на плечо
Руку,
милый друг!
В
хоровод наш вступай!
Веселись!
Давай!
Садятся.

Снегурочка:
Слышите,
звенят колокольчики, это помощники Санта Клауса к нам спешат, может быть, они
нам помогут.

Мальчики гномики выходят, ложатся под елку.
Танец
«Гномы-лилипутики»

1гном:
 Вот
одна полянка возле речки,
Здесь живут смешные человечки.
Есть у нас и школа, и аптечка,
Лавка и плетень.

2 гном:
 Маленькие
гномики, водят хороводики
Крошечные домики, радость и уют
Ветром обливаемся, в дождике купаемся
Солнцу улыбаемся, пляшем и поем.

3 гном:
Гномики
не ведают простуды
На рассвете громко дуем в трубы
Подметаем двор и чистим зубы
Весело живем.
4 гном:
Сладкие
лепешки, мед в горшочках
Розочки, кусточки, лепесточки
Ах, какие здесь растут цветочки
Круглый год цветут.

Снегурочка.
Милые,
гномы, Снежная королева наслала на Дедушку Мороза зимний сон, он к ребятам не
придет и они останутся без подарков и без Нового года.

5
гном:
Пять
милых добрых гнома,
Когда
пора всем спать,
Отправились
из дома
Сокровища
искать
6
гном:
В
пещере темной, страшной
Копаем
целый день
Алмазы
добываем
И
нам это не лень
7
гном:
Сокровища
мы любим
Но
вам помочь хотим
Поэтому
магический
Вам
шар мы отдадим.

Отдают
хрустальный шар. Садятся.

Снегурочка:
Спасибо,
гномы. А мы попросим хрустальный шар показать нам Дедушку Мороза.

Музыка,
сияние шара, на экране (Ледяной замок Снежной королевы)

Ведущий.
Так
значит, Снежная королева у себя в замке Деда Мороза спрятала. Как же нам
попасть туда и как разбудить Дедушку?

Снегурочка:
Снежинки-подружки,
летите, дорогу к Снежной королеве нам покажите.

Танец
Снежинок.
Садятся.

На
экране дворец Снежной королевы.

Слышится
звук метели, появляется Снежная Королева

Снежная королева:

Я королева из страны,
Где нет ни солнца, ни весны,
Где круглый год метель метёт,
Где всюду только снег и лёд!
(сердито) Кто такие? Как во Дворец мой пробрались? А-а-а, Снегурочка (притворно
ласково) Что ты тут делаешь, заблудилась, наверное! Бедняжка, в метель
попала, совсем заплутала!
Снегурочка:
 Не притворяйся! Мне ребята все рассказали, я знаю, что это ты
Дедушку  Мороза заколдовала - зимний сон на него наслала.
Снежная королева:

Заколдовала, ну и что? Приятно мне смотреть, как он спит, в зимней
тишине, в ледяном покое.

Снегурочка:
Да как же так, он же к ребятам спешил на праздник, они готовились,
песни, хороводы разучивали, ждали Деда Мороза, не уже ли, тебе их не жаль.
Снежная королева:

Мне никого не жаль, у  меня же сердце ле-дя-но-е.
Войте вьюги, падай снег!
Мчитесь вдаль метели!
Наряжайтесь в белый мех
Вековые ели.
Всё, куда я не взгляну,
Будет в ледяном плену!
Снегурочка:
Снежная Королева! Ты нас не запугаешь, мы тебя не боимся, наши
ребята сильные, ловкие, смелые и дружные! Правда, ребята?
Дети :
Да!
Снежная королева:

Подумаешь, не боятся они меня…Вот превращу вас в ледышку.
Лед – это холод, лед-это страх, лед уничтожит живое за час. Его
красота безгранична, она сурова и эстетична.
Нет в моем царстве места улыбкам, все здесь печально и уныло.
Уходите и забудьте дорогу сюда.
Снегурочка:
Но как же, а веселые снеговики, они же из снега и льда.
Снежная королева:

Ха-ха-ха, снеговики в моем царстве самые безнадежные, а впрочем
смотрите сами… (хлопает в ладоши)

Выходят снеговики на танец ТАНЕЦ СНЕГОВИКОВ.

Снежная королева:

Что-то вы развеселились, а ну, марш, остывать в холодильник.
Лед, не может быть веселым и радостным, он же лед.

Снегурочка:
А если мы тебе докажем, что лед может быть очень даже веселым, и
даже радостным, ты отпустит Деда Мороза.
Снежная королева.
Забавно, забавно, ну давайте попробуем.

1 фигуристка.
Лёд прозрачен.
Острые коньки.
И ногами, рассчитав заранее,
чертим мы фигуры «от руки».

2 фигуристка
Прикосновение, скольжение, полет…
Мечты, фантазии… о, диво!
Красиво, грустно иль игриво —
Все дарит чистый, нежный лед.

Танец фигуристов.

Снежная королева:
(ПОЕТ)
Что со мною, не знаю сама,
Но преследует, как наваждение,
Что никто не пришлёт мне письма
С пожеланием тёплым к рождению.

Тают, увы, снежинки-года,
Страшно подумать о вечности,
Хочется жить, не часто, но иногда,
Хоть раз в неделю по-человечески.

А ведь и правда, когда-то давно я
веселилась и радовалась, и было у меня много друзей, но постепенно холод и лед
заменил мне их.

Снегурочка:
Милая,
замечательная Снежная королева, в своем ледяном дворце ты просто забыла, как
можно быть доброй, веселой и счастливой. Пойдем с нами, будем дружить, смеяться
и  радоваться каждому дню. Ведь с друзьями можно преодолеть все неприятности.
Снежная королева:
(чаймс-бар)
Я
сниму заклятие зимнего сна и отпущу Деда Мороза, но мне нужна помощь настоящих
друзей, ведь дружба может творить чудеса, главное (пауза), чтобы это была
настоящая дружба.

Оркестр.

(уходит)

Снегурочка:
А
пока мы Деда Мороза ждем, давайте песню про него споем.
Песня «Горячая
пора»
У
Дедушки Мороза здоровье хоть куда!
 Его
не испугают любые холода.
 Пускай
повсюду стужа, а вовсе не жара -
 У
Дедушки Мороза горячая пора.

 Припев:

 У
Дедушки Мороза, у Дедушки Мороза,
 У
Дедушки Мороза горячая пора.
 У
Дедушки Мороза, у Дедушки Мороза,
 У
Дедушки Мороза горячая пора.

 2

 У
Дедушки Мороза серьёзные дела:
 Нужны
для снежной бабы морковка и метла,
 И
новая ушанка из старого ведра -
 У
Дедушки Мороза горячая пора.

 Припев.

 3

 У
Дедушки Мороза работа по душе.
 Его
ждут в каждом доме, на каждом этаже.
 Отличные
подарки получит детвора -
 У
Дедушки Мороза горячая пора.

Садятся.
На экране Дед
Мороз просыпается, смотрит на часы.
Дед
Мороз.
Что
же это я, старый заснул, ведь меня ребята ждут. Ай, яй, яй нехорошо получается.
(Берет посох) Эге, гей, бегу, бегу, спешу,спешу! ( уходит из кадра).
Дети
садятся
Звучит
музыка, входит Дед Мороз.
Дед
Мороз:
Здравствуйте,
мои друзья!
Очень
рад я видеть вас!
От
меня не прячьте нос
Добрый
я сегодня!
Все
друзья мои собрались
В
новогодний светлый час!
Целый
год мы не видались,
Я
соскучился без вас!
Только
вот какая незадача вышла: подготовил я
сани, запряг волшебных  оленей,  что по небу летают. Собрал подарки в
красивый красный мешок с вышитыми серебром снежинками. Подарков было очень
много, и мешок  получился  большой и тяжёлый, устал, а тут
Королева снежная входит, давай, говорит, тебе помогу…… вот и помогла,
уснул я. Старый, наверное, совсем стал.
Ведущий:
Да
что ты Дедушка Мороз! Мы с ребятами все знаем, нам волшебный экран показал:
Снежная королева на тебя зимний сон наслала, а мы тебя искали, искали, да нашли
у Снежной королевы в ледяном дворце. Она вовсе и не злая, оказывается, а очень
несчастная, друзей у нее нет, счастья нет, радости тоже. Даже Снеговики у нее
грустные-прегрустные, но мы их немножко развеселили…  Она тебя расколдовала, а  песня
веселая помогла тебя ждать.
Дед
Мороз:
Вот
спасибо, вот молодцы! А я ваших улыбок, смешинок, искринок, да мишуры блестящей
наберу, да в подарок пошлю Снежной королеве, сразу доброй, да веселой в Новом
году станет.
Ведущий:
Дедушка
Мороз, а еще Снежная королева огоньки с елки забрала и елочка у нас не
праздничная.
Дед
Мороз:
Это
беда - не беда, сейчас я посохом ударю, скажу волшебные слова:
Раз,
два, три, светом радости гори!
Повторяет.
Елка зажигается.
Ведущий:
Спасибо,
Дедушка Мороз.
Дед
Мороз: Как
я рад встрече с вами! А хороводы водить будем? Стихи рассказывать, песни петь?
А то заскучал я за целый год.
Ведущий:
Конечно,
дедушка, вставайте, ребята, в хоровод.

Музыкальная
игра «Нам морозы – не беда!»
Ребенок: Нам морозы – не беда,
Не страшны нам холода.
Ходит в шубах и ушанках
И катаемся на санках.
Дед Мороз: А как?
Дети: А вот так!
(Под музыку дети изображают катание на санках (в паре).
Дед Мороз: А потом?
Дети: А потом на лыжи встанем
И с горы кататься станем.
Дед Мороз: А как?
Дети: А вот так!
(Под музыку имитируют катание на лыжах).
Дед Мороз: Молодцы! А ещё?
Дети: А ещё берём коньки
И бежим мы на катки.
Дед Мороз: А как?
Дети: А вот так!
(Под вальс парами катаются на коньках).
Дед Мороз: Значит, вы зиму любите? (Да.) И меня Мороза, не боитесь?
(Нет.) Тогда покажите мне свои ручки … (ножки, ушки, и т.п.)
Игра «Заморожу»
(В конце Дед Мороз стучит посохом, дует на детей, они бегут и садятся на
стульчики)
Ведущий:
Дедушка Мороз, ты слышишь,
Вот часы уже бегут
Дети все подарков ждут.
Так, где же твой мешок, доставай подарки для ребят.
Дед
Мороз:
А
мешок у меня большой- большой.
Посмотрите-ка
какой.
Игра
«Бом, бом стучат часы»
1. Динь - дон, стучат часы.
Закрутил Мороз усы,
Расчесал он бороду,
И пошёл по городу.

2. Скрип- скрип, скрипит снежок,
На плечах большой мешок
С бусами, хлопушками,
Яркими игрушками.

Ведущий:
Дедушка
Мороз, у тебя такой большой мешок, а что ты в нем ребятам принес?

Дед
Мороз:
Сейчас
расскажу, а лучше покажу, а вы отгадайте.
Дети идут в хороводе, Д. М. в середине, поют:
Дети: Дед
Мороз, Дед Мороз,
Рассмеши ка нас до слёз.
Покажи нам, Дед Мороз,
Что в мешке ты нам принёс!
Дед Мороз (имитирует - «едет на машине)
Дети: (отгадывают) Машина!

Дети: Дед
Мороз, Дед Мороз,
Рассмеши ка нас до слёз.
Покажи нам, Дед Мороз,
Что в мешке ты нам принёс!
Дед Мороз: (имитирует - «разворачивает
конфетки, ест»)
Дети: (отгадывают) Конфеты!

Дед Мороз, Дед Мороз,
Рассмеши ка нас до слёз.
Покажи нам, Дед Мороз,
Что в мешке ты нам принёс!
Дед Мороз: (изображает куклу)
Дети: (отгадывают) кукла!

Дети: Вот
такой наш Дед Мороз,
Рассмешил он нас до слёз!
А теперь, попросим мы,
Ты за нами повтори!
(Дети под муз. показывают движения - Дед Мороз повторяет)

Ведущий:
Дедушка
Мороз, а у нас есть желания от девочек и мальчиков, которые давно уже стали
взрослыми, но все равно, верят в чудеса, ты можешь их исполнить.

Дед
Мороз:
Я же настоящий волшебник, но все
зависит от нас самих, от наших действий и желания добра, только
добрые желания могут воплотиться в жизнь. Закрывайте все глаза, повторяем про
себя свое самое заветное желание. Раз, два, три, пусть исполнятся мечты, стучит
посохом три раза.

1.
ребенок
Когда
волшебный снегопад
Падет
неслышно на ресницы,
2.
ребенок
Все,
как и сотни лет назад,
Сегодня
повторится:
3.
ребенок
Пробьют
часы, и оживет,
И
запоет все до восхода.
4.
ребенок
И
сказка вновь придет,
И
скажут люди: «С Новым годом!»
5.
ребенок
Мы
двери в сказку распахнем,
А грусть оставим у порога.
 6.
ребенок
И,
взявшись за руки, пойдем
По
сказке светлою дорогой.
7.
ребенок
Мечту
мы встретим на пути,
Она
со счастьем по соседству.
8.
ребенок
Свети
же нам, свети,
Звезда
с простым названьем – (Детство!- все вместе)

Исполняется
песня «А давайте мы будем счастливыми» КСЮША Н.

С
Новым годом, с Новым годом
Поздравляем
всех сегодня!
Желаньями
новыми ветки сосновые
Украшают
повсюду люди.
А
давайте мы будем здоровыми
И
счастливыми будем!
А
давайте мы будем здоровыми
И
счастливыми будем!

А
давайте улыбнемся,
И
нам улыбнется солнце.
Ссоры,
обиды и дни непогожие
Забывают
сегодня люди!
А
давайте мы будем хорошими
И
счастливыми будем!
А
давайте мы будем хорошими
И
счастливыми будем!

Подставляйте
же ладони
В
этот праздник новогодний.
С
неба снежинками неторопливыми
Падает
счастье, ловите люди!
А
давайте мы будем счастливыми,
Все
счастливыми будем!
А
давайте мы будем счастливыми,
Все
счастливыми будем!

Бьют
часы на башне старинные,
С
Новым годом, люди!
С
Новым годом, люди!
А
давайте мы будем счастливыми,
Все
счастливыми будем!
А
давайте мы будем счастливыми,
Все
счастливыми будем!
А
давайте мы будем счастливыми,
Все
счастливыми будем!
А
давайте мы будем счастливыми,
Все
счастливыми будем!
А
давайте мы будем счастливыми,
Все
счастливыми будем!
А
давайте мы будем счастливыми,
Все
счастливыми будем!

Ведущий:
Дедушка Мороз, ты слышишь,
Вот часы уже бегут
Дети все подарков ждут.
Так, где же твой мешок, доставай подарки для ребят.

Дед
Мороз:
А
теперь глаза закроем, посмеемся: ха-ха-ха!
Посмеемся:
хе-хе-хе! Звонко, звонко попищим!
Громко,
громко повизжим! И за мною повторим:
Все
улыбки и смешинки, и визжалки, и кричалки
превращаются
в подарки!
(Мешок с подарками
под елкой. Раздача подарков)
Дед
Мороз:
Ну,
вот и всё, окончен бал,
Весёлый
шумный карнавал!
Здоровы
будьте! Я приду
К
вам в гости в будущем году!
Снегурочка:
Пусть
Новый год к Вам в дом войдёт,
Пусть
будет радостным и светлым,
Счастливым
будет, добрым, щедрым!
Улыбку,
радость принесёт!

Сценарий
новогоднего утренника
в подготовительной
группе
«В поисках Деда Мороза»

2023 г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: подготовительная .docx

alt: Можно встретить Новый год!

alt: А вот и он сам, давайте посмотрим…

alt: Маленькие гномики, водят хороводики

alt: Хоть раз в неделю по-человечески

alt: Его ждут в каждом доме, на каждом этаже

alt: Ведущий: Спасибо, Дедушка Мороз

alt: Скрип- скрип, скрипит снежок,

alt: Я же настоящий волшебник, но все зависит от нас самих, от наших действий и желания добра , только добрые желания могут воплотиться в жизнь

alt: Дед Мороз: Ну, вот и всё, окончен бал,

title: Новогодний утренник "В поисках Деда Мороза"


extracted_text:
Конструкт урока математики
по преддипломной практике по ПМ.01 «Преподавание
по программам начального общего образования
в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 46
специальности 44.02.05 «Коррекционная
педагогика в начальном образовании»
Аввакумовой Татьяны Александровны
Дата:
19.05.2022
Класс:
3
А
ФИО
учителя: Фотеева
Елена Николаевна
УМК: «Школа России»
Тема
урока: Алгоритмы
письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Тип
урока: Повторение.
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся
проявляют отзывчивость и желание прийти на помощь, настойчивость, ценностное
отношение к учебе.
Метапредметные: обучающиеся осуществляют
волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
осуществляют анализ и синтез как составление целого из частей; проводят
сравнение; устанавливают причинноследственные связи; владеют рядом общих
приёмов решения примеров; выражают свои мысли в устной форме; участвуют в
диалоге, общей беседе; приходят к общему решению; высказывают своё собственное
мнение, аргументируют его; задают вопросы.
Предметные: обучающиеся умеют вычитать,
умножать и делить многозначные числа в столбик.

Цель: отработать умения
складывать,
вычитать, умножать и делить многозначные числа.
Задачи:
Воспитательная: воспитывать у
обучающихся отзывчивость и желание прийти на помощь, настойчивость, ценностное
отношение к учебе.
Развивающая: формировать умение
осуществлять волевую саморегуляцию; принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; осуществлять анализ и синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение; устанавливать причинноследственные связи; владеть рядом
общих приёмов решения задач; выражать свои мысли в устной форме;
участвовать в диалоге, общей беседе; приходить к общему решению; высказывать
своё собственное мнение, аргументировать его; задавать вопросы).
Образовательная:
формировать умение
вычитать, умножать и делить многозначные числа в столбик.

Принципы воспитания и обучения: принцип
сотрудничества, принцип связи обучения с жизнью, принцип креативности, принцип
наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности;
принцип целостности; принцип деятельности; принцип научности; принцип
психологической комфортности.
Методы обучения и
воспитания:
Методы обучения:
По источнику получения знаний: словесные (беседа),
наглядные (демонстрация), практические (упражнения).
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:
формирование готовности к восприятию, создание ситуации успеха, поощрение,
стимулирование занимательным содержанием, оперативный контроль.
Методы воспитания:
Методы формирования соц.
опыта: педагогическое требование.
Методы стимулирования и
коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Форма организации учебной
деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование:
·
Демонстрационное: презентация «Деление
умножение чисел», аншлаги с темой и целью.
·
Индивидуальное: учебник, тетрадь,
карточки для рефлексии
Информационные
источники:
1.       Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования:
утвержден приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № 373, в ред.
приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357 – 41 с. –
Текст: непосредственный.
2.       Примерная
основная образовательная программа начального общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 28.10.2015) – Текст: непосредственный.
3.       СанПиН
2.4.2.2821-10"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных организациях";
4.       Математика.
3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / М.М. Моро, М.А.
Бантова, Г.В. Бельтюкова. – М. : Просвещение, 2015. – 112 с. : ил. – (Школа
России).

Ход урока

Этап и задача

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

1.Организационно
  - мотивационный этап. Задача:
смотивировать
  обучающихся на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на
  предстоящую деятельность.

Методы обучения:
словесные (беседа), формирование готовности к восприятию, создание
  ситуации успеха.

- Проверим
  вашу готовность к уроку, у вас должны быть на парте: учебник, пенал, тетрадь
  и дневник.
-
  У кого всё из перечисленного лежит на парте – тихонько присаживайтесь.
  Спасибо, вижу все готовы к уроку.
-
  Ножки стоят на полу, спинка прямая, ручки лежат домиком на парте, все
  внимание на меня.

-
  Ребята, для того чтобы наш урок прошел как можно интересно и весело, давайте
  пожелаем друг другу добрые слова!
-
  (Имя), что бы ты хотела пожелать своим одноклассникам?

Метапредметные: обучающиеся
  осуществляют волевую саморегуляцию.

2.Актуализация
  опорных знаний и способов действий.
Задача: актуализировать
  имеющиеся знания у обучающихся, сформулировать тему и задачи урока.

Методы обучения:
словесные (беседа), наглядные (демонстрация),
формирование готовности к восприятию, стимулирование
  занимательным содержанием.
Методы
  воспитания:
педагогическое
  требование.

- Ребята,
  давайте вспомним, какую тему вы изучали на прошлом уроке (умножение, деление,
  сложение и вычитание)

-
  Верно, мы продолжаем изучение данной темы.
-
  Тема урока звучит так: сложение, вычитание, умножение и деление многозначных
  чисел.

- Так
  как вы уже знакомы с данной темой, какую цель мы можем поставить перед собой?
  (тренироваться умножать, делить, складывать и вычитать числа)

-
  Откройте тетради. Отступим 4 клеточки вниз от прошлой записи, пишем
  сегодняшнюю дату девятнадцатое мая. Ниже классная работа.

Личностные: обучающиеся
  проявляют настойчивость, ценностное отношение к учебе.
Метапредметные: обучающиеся
  осуществляют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу;
  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации; устанавливают причинноследственные связи; выражают свои мысли в
  устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; приходят к общему решению.

3. Усвоение
  новых знаний и способов действий по изученному материалу.
Задача:
  обеспечить восприятие, осмысление и закрепление обучающимися изучаемого
  материала.

Методы обучения:
словесные (беседа), наглядные (демонстрация), практические
  (упражнения).
создание ситуации успеха, поощрение, стимулирование
  занимательным содержанием, оперативный контроль.
Методы
  воспитания:
педагогическое
  требование.
поощрение.

-Для того, чтобы потренироваться вычитать, умножать и
  делить многозначные числа, предлагаю решить примеры.
- Первый пример 726-194. Решение записываем столбиком.
- Даша, выйди, пожалуйста к доске и реши пример. Остальные
  работаем в тетради.
- Сколько получится?
726-194=532

- Максим, реши следующий пример 605-198. Решаем столбиком.
605-198=407

- Никита, реши следующий пример у доски. 425-126
425-126=299

- Артём ЗамИнев, реши следующий пример у доски 513-117.
513-117=396

- Анжелика, реши следующий пример у доски 629-356
629-356=273

- Саша, реши следующий пример у доски 904-538
904-538=366

- Артём ЛычагОв, реши следующий пример у доски 303-145
303-145=158

- Тимофей, реши следующий пример у доски 814-517
814-517=297

- Илона, реши следующий пример у доски 706-228
706-228=478

- Злата, реши следующий пример у доски 515-119
515-119=396

- Даша, реши следующий пример у доски 259*4
259*4=1036

- Никита, реши следующий пример у доски 409*6
409*6=2454

- Артём ЗамИнев, реши следующий пример у доски 735*9
735*9=6615

- Ваня, реши следующий пример у доски 416*8
416*8=3328

- Саша, реши следующий пример у доски 347*5
347*5=1735

- Артём ЛычагОв, реши следующий пример у доски 218*7
218*7=1526

- Даниил, реши следующий пример у доски 458*3
458*3=1374

- Марианна, реши следующий пример у
  доски 399*4
399*4=1596

Тимофей, реши следующий пример у доски 406*8
406*8=3248

- Артём АнчугОв, реши следующий пример у доски 503*9
503*9=4527

- Максим, реши следующий пример у доски 1314:6
1314:6=219

- Никита, реши следующий пример у доски 1920:5
1920:5=384

- Артём Заминев, реши следующий пример у доски 1912:4
1912:4=478

- Саша, реши следующий пример у доски 5384:8
5384:8=673

- Артём Лычагов, реши следующий пример у доски 3375:9
3375:9=375

- Андрей Полянский, реши следующий пример у доски 5733:9
5733:9=637

- Даниил, реши следующий пример у доски 4774:7
4774:7=682

- Семён, реши следующий пример у доски 1041:3
1041:3=347

- Алиса, реши следующий пример у доски 996:4
996:4=249

- Даша, БашлОвка, реши следующий пример у доски 5328:8
5328:8=666

Личностные: обучающиеся
  проявляют отзывчивость и желание прийти на помощь, настойчивость, ценностное
  отношение к учебе. Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую
  саморегуляцию; осуществляют анализ и синтез как составление целого из частей;
  проводят сравнение; устанавливают причинноследственные связи; владеют рядом
  общих приёмов решения задач; выражают свои мысли в устной форме; участвуют в
  диалоге, общей беседе; приходят к общему решению; высказывают своё
  собственное мнение, аргументируют его; задают вопросы.
Предметные: обучающиеся
  умеют вычитать, умножать и делить многозначные числа в столбик.

4.Физминутка.

Методы обучения:
практические (упражнения).
оперативный контроль.

- Встаньте со своих мест. Встаньте так, чтобы не мешать
  соседу.
- Я буду проговаривать слова, а вы внимательно слушайте и
  выполняйте нужное действие.
Из-за парт мы быстро встали,
И на месте зашагали. (шагаем на месте)
А потом мы улыбнулись, (подарите друг другу свои улыбки)
Выше-выше потянулись. (потянулись все к солнышку)
Сели-встали, сели – встали (выполняем приседания)
За минутку сил набрались.
Плечи ваши распрямите,
 Поднимите, опустите,
Вправо, влево (повороты туловищем вправо, влево)
Повернитесь
И за парту вновь садитесь. (тихо присаживайтесь на свое
  место)

Метапредметные: обучающиеся осуществляют
  волевую саморегуляцию.

5. Этап
  самостоятельной работы.
Задача:
  обеспечить закрепление полученного нового опыта в решении практических задач.

Методы обучения:
словесные (беседа), наглядные (демонстрация), практические
  (упражнения).
создание ситуации успеха, поощрение, стимулирование
  занимательным содержанием, оперативный контроль.
Методы
  воспитания:
педагогическое
  требование.
поощрение.

- Теперь
  предлагаю самостоятельно решить примеры со слайда в столбик.

- Вижу, что все
  решили. Предлагаю проверить, обменяйтесь тетрадками с соседом и сверьте
  ответы с ответами на слайде.
- Если
  правильно, ставим плюс у примера, если неправильно – ставим минус.

- Поднимите
  руку, у кого всё правильно.
- Отлично,
  молодцы!

Личностные: обучающиеся
  проявляют настойчивость, ценностное отношение к учебе.
Метапредметные: обучающиеся
  осуществляют волевую саморегуляцию; осуществляют анализ и синтез как
  составление целого из частей; устанавливают причинноследственные связи;
  участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают своё собственное мнение,
  аргументируют его; задают вопросы.
Предметные: обучающиеся
  умеют вычитать, умножать и делить многозначные числа в столбик.

6. Рефлексия
  учебной деятельности.
Задача: самооценка
  результатов деятельности.
Воспитательная: воспитывать у
  обучающихся проявления внутренней позиции школьника на уровне положительного
  отношения к школе; способность к оценке своей учебной деятельности.

Методы обучения:
словесные (беседа),
создание ситуации успеха.
Методы
  воспитания:
поощрение.

-
  Наш урок подходит к концу.
-
  Давайте с вами подведем итог урока.
-
  Какая была тема нашего урока?
-
  Давайте вспомним какая была цель нашего урока. - Мы её
  выполнили? (да)
- Что мы для этого сделали? (решали
  примеры, задачи)

-
  Теперь я предлагаю вам оценить своё настроение. На ваших партах лежат
  карточки + и -:
Выберите
  + если было интересно и у вас всё получилось
Минус,
  если было трудно и трудности вы не преодолели.

-
  Ребята, кто поднял минус – не переживайте, можете дома ещё раз попробовать
  порешать примеры или вы можете обратиться ко мне, и я вам обязательно подскажу.

- Ребята, мне сегодня очень понравилось с вами работать.
Я хочу похвалить (Имя), за активность на уроке.
(Имя), за правильные ответы на уроке.
(Имя), за внимательность на уроке.

-
  Мы сегодня все очень хорошо поработали, узнали много нового и интересного.
  Спасибо вам за урок!

Личностные: обучающиеся
  проявляют отзывчивость, ценностное отношение к учебе.
Метапредметные: обучающиеся
  осуществляют волевую саморегуляцию; выражают свои мысли в устной форме;
  участвуют в диалоге, общей беседе.

file_name: Конструкт Вычитание, умножение и деление многозначных чисел.docx

alt: Методы обучения и воспитания:

intro: Конструкт урока математики "Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел" 3 класс