extracted_text:
Экзамен:
творческий
Дисциплина:
Теория и методика воспитательной работы

Кейс
классного руководителя
Раздел 2. Практические материалы классного
руководителя

Студента:
Чапаксина Ивана Владимировича

Специальность:
Химия
Группа:
полиязычная
Курс:
2

Костанай
2018г.

СОДЕРЖАНИЕ КЕЙСА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Раздел 2. Практические материалы классного
руководителя

1.Провести
классный час по  направлениям воспитания:
     -нравственное,
     -гражданско-патриотическое,
     -эстетическое,
     -экологическое,
     -ЗОЖ,
     -проф.ориентация
2.Провести  диспут
3.Провести конкурс
4.Провести
родительское собрание
5. Стенгазета
6.Провести игру

Классный
час для 7 класса по нравственному воспитанию.
Тема:
«Наши поступки».
Цель:
Нравственное воспитание старшеклассников.
Участники: Классный
руководитель, учащиеся класса.
Задачи:

ü  Способствовать
развитию умения принимать решение и нести за него ответственность.
ü  Продолжить
формирование четких позиций, оценочных суждений в отношении тех или иных
жизненных поступков.
Ход
классного часа
Вступительное
слово учителя.
В наше
время многие молодые люди, как, впрочем, и вполне зрелые, совершенно не знакомы
с правилами поведения в обществе.
Учитель: В
современном мире, к сожалению, люди не задумываются, над тем, что необходимо
совершать больше добрых поступков. Никто не станет отрицать, что если бы каждый
из нас делал выбор в пользу хорошего, правильного, наша сегодняшняя жизнь могла
бы быть совершенно иной. Существует хорошая пословица, «поступай так, как ты
хотел бы, чтобы поступали с тобой!». Вы улыбнулись — получили улыбку в ответ.
Проявили внимание, интерес к собеседнику — он будет вспоминать о вас с теплотой
и признательностью. Разве это неприятно? Не нужно делать вид, будто вам
безразлично, что о вас подумают: каждый человек в той или иной мере озабочен
мнением окружающих о себе, впечатлением, которое он производит. И чтобы это
впечатление было благоприятным, надо в первую очередь усвоить несколько правил
поведения в общественных местах, которые ни при каких обстоятельствах не должен
нарушать воспитанный человек.
Старайтесь
говорить комплименты своим друзьям, близким и просто незнакомым людям. Это
будут самые удачные комплименты и самая удачная похвала. Большинство людей испытывают
неловкость, когда нужно сказать приятные слова. Умение говорить красиво и к
месту приходит с опытом. Этому можно научиться, поэтому не стоит отказываться,
когда вам предлагают на каком-либо мероприятии произнести поздравительные или
приветственные слова, пытайтесь, вам это пригодится в жизни.
Порой
сделать доброе дело совсем несложно, но многие люди просто делают вид, что
ничего не замечают, хотя прекрасно знают, что могли бы помочь. А ведь даже
самый маленький добрый поступок принес бы больше любви и радости, чем все
богатства мира. В наше время закрытости, агрессии и ненависти, добрые поступки
так важны и необходимы. Как было бы замечательно, если б каждый человек на
Земле сделал прямо сейчас один простой жест доброты и щедрости. Сколько людей
это могло бы спасти, скольким людям бы улучшило настроение, а может и изменило
их жизни?

Тест
1.
На пути стоит одноклассник. Тебе
надо пройти. Что ты сделаешь?
а) обойду, не потревожив;
б) отодвину и пройду;
в) смотря какое будет настроение.
2.
Ты заметил среди гостей невзрачную
девочку (мальчика),которая (который) одиноко сидит в стороне. Что ты делаешь?
а) ничего, какое мое дело;
б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства;
в) подойду и непременно заговорю.
3.
Ты опаздываешь в школу. Видишь, что
кому-то стало плохо. Что ты делаешь?
а) тороплюсь в школу;
б) если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду;
в) звоню по телефону 03, останавливаю прохожих...
4.
Твои соседи переезжают на новую
квартиру. Они старые. Как ты поступишь?
а) предложу свою помощь;
б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь;
в) если попросят, я, конечно, помогу.
5.
Ты узнал, что твой одноклассник
несправедливо наказан. Как ты поступишь в этом случае?
а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами;
б) ничего: жизнь вообще несправедлива;
в) вступаюсь за обиженного.
6.
Ты дежурный. Подметая пол, ты нашел
деньги. Что делаешь?
а) они мои, раз я их нашел;
б) завтра спрошу, кто их потерял;
в) может быть, возьму себе.
7.
Ты пишешь контрольную работу. На что
ты рассчитываешь?
а) на шпаргалки;
б) на усталость учителя: авось, пропустит;
в) на свои знания.
8.
Ты пришел на уборку школы и видишь,
что все уже трудятся. Что ты предпримешь?
а) поболтаюсь немного, потом видно будет;
б) ухожу немедленно домой, если не будут отмечать
присутствующих;
в) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.
9.
Некий волшебник предлагает тебе
устроить твою жизнь обеспеченной без необходимости учиться. Что ты ему
ответишь?
а) соглашусь с благодарностью;
б) сначала узнаю, скольким он обеспечил таким образом существование;
в) отказываюсь решительно.
10.  Тебя учитель просит выполнить общественное поручение.
Выполнять его не хочется. Как ты поступишь?
а) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчет;
б) выполняю, конечно;
в) увиливаю, ищу причины, чтобы отказаться.
11.  Ты был на экскурсии в замечательном, но малоизвестном
музее. Сообщишь ли ты кому-нибудь об этом?
а) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей;
б) не знаю, как придется;
в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.
12.  Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для твоего
класса работу. Ты знаешь, что способен это сделать. Как ты поступишь?
а) поднимаю руку и сообщаю о своем желании сделать работу;
б) сижу и жду, когда кто-то назовет мою фамилию;
в) я слишком дорожу своим личным временем, чтобы
соглашаться.
13.  Уроки закончились, ты собрался идти домой. И вот говорят;
«Есть важное дело. Надо». Как ты поступишь?
а) напомню о праве на отдых;
б) делаю, раз надо;
в) посмотрю, что скажут остальные.
14.  С тобой разговаривают оскорбительным тоном. Как тык этому
относишься?
а) отвечаю тем же;
б) не замечаю, это не имеет значения для меня;
в) разрываю все отношения с этим человеком.
15.  Ты узнал, что школу закрыли по каким-то причинам. Как ты
реагируешь?
а) бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью;
б) обеспокоен, думаю, как дальше учиться;
в) буду ждать новых сообщений.
16.  Что ты чувствуешь, когда на твоих глазах хвалят кого-то из
твоих одноклассников?
а) ужасно завидую, мне неудобно;
б) я рад, потому что и у меня есть свои достоинства;
в) мне все равно.
17.  Тебе подарили красивую необычной формы авторучку. На улице
взрослые мальчишки требуют отдать подарок им. Что ты делаешь?
а) отдаю – здоровье дороже;
б) постараюсь убежать, говорю, что ручки у меня нет;
в) подарков не отдаю, сражаюсь с ними.
18.  Уезжая надолго из дома, как ты себя чувствуешь вдали?
а) быстро начинаю скучать;
б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома;
в) не замечал.
19.  Тебя просят послать книги в детский дом. Что ты делаешь?
а) отбираю интересное и приношу;
б) ненужных книг у меня нет;
в) если все принесут, я тоже кое-что отберу.
20.  Когда ты слышишь о подвиге человека, что чаще всего
приходит тебе в голову?
а) у этого человека был, конечно, свой личный интерес;
б) человеку просто повезло прославиться;
в) уважаю таких людей и не перестаю восхищаться ими.
Учитель:
Если на большинство вопросов вы ответили положительно, то можете
считать себя вполне воспитанным человеком. Главное, чтобы вы всегда помнили о
правилах вежливости.

Викторина
«Добрые поступки»

Вся наша жизнь состоит из череды поступков: хороших,
плохих.
- Как вы понимаете слово поступок? Что это такое?
(Высказывания детей)
- Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова и
посмотрим, какое определение слову поступок даётся в нём?
Поступок – это совершённое кем-нибудь
действие с определённой целью, намерениями и последствиями; решительное
активное действие в сложных обстоятельствах.
- Жизнь человека состоит из больших и малых событий.
Каждый день мы совершаем разные поступки. За хорошие нас благодарят, за плохие
– ругают, наказывают. По каким признакам можно определить поступок хороший или
нет? (Высказывания детей)  Хороший поступок приносит пользу, радость людям.
Плохой огорчает, приносит неприятности. За плохой поступок нам приходится отвечать,
нести ответственность.
Учитель: А сейчас мы с
вами попробуем разобраться, какие плохие поступки встречаются у нас в жизни, и
как с ними следует справиться.
С каждый из вас, скорее всего, происходила подобная
ситуация когда незнакомый вам человек начинал повышать на вас голос. Вспомните,
как вы поступали в данной ситуации? (Высказывания детей). Хорошо! Теперь
давайте разберемся, как поступил бы воспитанный человек. Если незнакомый вам
человек без ведомой на то причины начал повышать голос или говорить грубо в ваш
адрес, необходимо следовать следующим рекомендациям:
ü  Основным
правилом при общении с грубым человеком будет абсолютная вежливость и
терпимость. Надо помнить, что основная цель хама вызвать в сопернике ответную
реакцию, тогда как, не получая ее, он теряет подпитку к дальнейшим действиям.
Если вы будете улыбаться и доброжелательны по отношении к грубияну, это может
ввести его в ступор.
ü  Также
можно просто проигнорировать такого собеседника и не поддаваться на его
провокации.
ü  Главное,
не сорваться в ответ на хамские выходки и не поддаваться на провокации,
становясь лишь ведомым
Рефлексия: «Светофор». Ученикам предлагается оценить свое
эмоциональное состояние после определенного вида деятельности (игра, конкурс,
викторина …) или в конце занятия.
Зеленый цвет – мне понравилось;
Желтый цвет - понравилось не все;
Красный цвет - не понравилось.

Классный
час для 9 класса по гражданско-патриотическому воспитанию.
Тема: « Я - патриот своей страны»
Классный
час
Время
проведения: 02. 09. 2017 год
Форма
проведения: беседа с элементами игры.
Цели
мероприятия:
·
расширить,
обобщить знания учащихся об истории развития страны на протяжении 25 лет
Независимости
·
развивать
чувство патриотизма и гражданственности у учащихся, стремление быть полезным
для своей страны;
·
воспитание
патриотических чувств, любви, уважения к своей Родине, своему городу, семье и
школе.
Оборудование:гимн,иллюстрации
о Казахстане на доске, раздаточный материал,
Ход
классного часа.
1.Организационный
момент(психологический настрой)
-
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня — 2 сентября. Мы вновь все собрались
после долгих летних каникул. Вот и пролетело еще одно лето, и вы снова сидите
за партами вашего класса.  Хочу пожелать вам много-много сил, терпения,
здоровья, хороших оценок и хорошего настроения на весь учебный год.
Ну,
а сейчас поговорим немножко о теме нашего классного часа.
Земля
моя! Была ты колыбелью
И
стала нам родимой навсегда,
Здесь
рождены, отсюда мы взлетели,
Как
птицы вылетают из гнезда.
С.Муканов
-
Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на сегодняшнем классном часе?
-
Правильно, мы будем говорить о нашей Родине, о том, как вы к ней относитесь.
Тема сегодняшнего первого урока знаний - «Я патриот – своей страны»
2.Основная
часть
- Ребята, а кто такой патриот? (ответы учащихся)
-
Определений слова «Патриот» много, давайте обратимся к ним попробуем
сформулировать свое.
Патриот —
тот, кто любит свою Родину, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во
имя интересов своей Родины.   (Словарь В. И.Даля)
Быть патриотом своей Родины – это носить
Казахстан в своем сердце! Н. Назарбаев
Итак,
давайте раскроем это понятие и дополним его своими определениями.
Быть патриотом значит…

Каждый, кто любит
     то место, где родился и вырос

Тот, кто любит и
     не забывает свою мать, свой дом

Готов стать на
     защиту Отечества

Знает
     государственную символик ,знает государственный языку
Знает Законы
     страны
Знает историю своей страны, события государства

Проведем викторину «Как мы знаем символику
Казахстана?»
-
Во
все времена и у всех народов государственные символы были атрибутами
государственности и независимости. Под сенью флагов и гербов люди шли на
великие подвиги. Казахстан – наша общая Родина. Любовь и уважение к своей
стране начинается с уважения государственных символов, которые должны служить
основой для всего многонационального государства.
 Флаг
1.
Какого цвета флаг Республики Казахстан? (голубой,blue)
2. Что изображено с краю на флаге Республики Казахстан? (казахский национальный
орнамент)
3. Что изображено в центре флага Республики Казахстан? (солнце и парящий
орёл)
4. Кто является автором флага? (Шәкен Ниязбеков)
5. Продолжите следующее выражение: «Уважение к Флагу — это уважение…» (… к
государству, его народу и его истории)
6. Вексиология — это… (наука о флагах)
7. Как звучит слово флаг на казахском языке? (ту, жалау, flag)
Герб
1.
Как звучит слово герб на казахском языке? (Елтаңба,coat of arms)
2. Назовите авторов герба Республики Казахстан? (архитекторы: Жандарбек
Мәлібеков, Шота Уалиханов)
4. Как называется часть юрты, символизирующая на гербе лучи солнца?
(уық)
5. Что символизирует на гербе пятиконечная звезда? (открытость Республики
Казахстан для сотрудничества всем континентам)
6. Укажите верный перечень основных элементов герба Республики Казахстан?
(шаңырақ, уық, тұлпар, звезда,flag, надпись
«Казахстан»)
7. Геральдика — это… (наука о гербах)
Гимн
1.
Кто является автором музыки к гимну Республики Казахстан? (композитор, народный
артист РК- Шамши Колдаяков)
2. Назовите авторов текста гимна Республики Казахстан (Жумекен Нажимеденов,
Нурсултан Назарбаев)
3. Где обычно звучит гимн Республики Казахстан?
Конституция
— это основной закон нашего государства, который имеет высшую юридическую силу,
прямое действие и применяется на всей территории государства.
Каждая
страна, считающая себя цивилизованной, имеет свою конституцию. И это
закономерно. Конституция важна и необходима для современного государства.
Конституция устанавливает пределы и характер взаимоотношения государства с
человеком и гражданином
-Какое,
на данном этапе вашей жизни, для вас самое главное право и ваша главная
обязанность?
Право
учиться в школе и получать образование — это Важное право, которое записано в
Конвенции о правах ребенка и в Конституции Республики Казахстан.
-Ты
имеешь право учиться в школе, получать бесплатное образование. А какие
обязанности вытекают из этого права?
Каждый
гражданин Республики Казахстан обязан получить среднее образование.
-
А знаешь ли ты, что в мире есть много твоих сверстников, которые не имеют
возможности посещать школу и даже не умеют читать и писать.
—
Ребята! Все мы и каждый из нас в отдельности — частички огромной страны —
Республики Казахстан. Мы — граждане своей страны. Гражданство дает не только
чувство принадлежности к своей стране, но и большие права и обязанности.
—
Каждый ребенок имеет право на жизнь, на жизнь в семье со своими родителями, на
получение образования, на отдых, на свободу слова и веры, на охрану здоровья и
бесплатную медицинскую помощь, на собственное мнение. Каждый человек с момента
рождения становится гражданином своей страны. Но, мало родиться гражданином, им
надо еще стать. Давайте подумаем:
-Что
должен делать каждый школьник, чтобы быть настоящим гражданином?
—
Как стать гражданином?
—
Каким должен быть настоящий гражданин Республики Казахстан?
—
Что вы можете сделать для своей Родины как школьник, и как гражданин?
Давайте
проверим, знаем ли мы основные даты (события) нашей страны?
Какой
праздник  празднуется в нашей стране 1 декабря? 16 декабря? 22марта? 6 июля? 30
августа?
2017
год – это  год, олицетворяющий особый период в жизни каждого казахстанца.
Мы были свидетелями торжественного празднования 25-летия со дня провозглашения
Независимости Республики Казахстан. На протяжении 25-ти лет, совершив
невероятный рывок в историческом развитии, казахстанцы сообща трудятся над
созданием сильного, динамичного, современного государства под
руководством Лидера Нации, Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева.
В
прошлом году 7 Мая  мы отметили дату 25 лет Вооруженным силам РК

С 10 июня по 10 сентября 2017 году в Казахстане проходила международная
выставка-ЭКСПО.
–Что
вы знаете о ней? (ответы учащихся)
Учитывая
тот факт, что добыча нефти снижается и ее стоимость постепенно возрастает.
Необходимо отметить и то, что переработка нефти влечет за собой выброс большого
количества вредных газов в атмосферу, что негативно сказывается на жизни
планеты в целом.
Учитывая
особую важность проблемы энергетики и экологии, Республикой Казахстан мировому
сообществу предлагается тема для проведения выставки EXPO-2017: "Энергия
будущего". Данная тема позволяет широко осветить проблему энергосбережения
и внедрения альтернативных энергоисточников, таких как энергия солнца, ветра,
энергетические ресурсы морских, океанических и термальных вод, которая в наши
дни приобретает все большую актуальность для человечества.
Надеемся,
что тема "Энергия будущего" станет единой для всего человечества и
поможет решить глобальные проблемы экологической угрозы и нехватки энергии.

 «Те,
кому имя Патриот» Приведите примеры из жизни людей, кого вы считаете патриотами
своей страны.
Тохтар
Аубакиров – первый космонавт РК
 Геннадий
Головкин – многократный чемпион по боксу
Дмитрий
Баландин – золото Олимпиады в Рио
Ният
Рахимов- олимпийский чемпион в Рио
-А
вы, ребята, считаете ли себя патриотами своей Родины? В чем это проявляется?
-
Казахстанцам есть чем гордиться. Во-первых, Казахстан - это земля, с которой
человек шагнул в космос.
Во-вторых,
Казахстан — первая страна в мире, добровольно отказавшаяся от ядерного оружия.
В-третьих,
Казахстан — это первая в мире страна, организовавшая Съезд лидеров мировых
религий.
В-четвёртых,
Казахстан – страна, где прошёл Саммит ОБСЕ (Организации по безопасности и
сотрудничеству в Европе).
И
таких примеров — тысячи! Республика стремительно растет, она независима и
уважаема другими государствами. Мы открыто смотрим в будущее! И в наших силах
помочь молодому поколению научиться любить свою страну и гордиться ей!
-
В ходе 24 сессии Ассамблеи народа Казахстана, состоявшейся 26 апреля 2016 года
в
Астане,
был принят патриотический акт «Мәңгілік ел». В основе
Мәңгілік ел простые,
понятные
и самые ценные истины
1)
благополучие наших семей
2)
трудолюбие и гостеприимство
3)
стабильность
4)
безопасность и единство
5)
уверенность в завтрашнем дне.
Родина–это
земля, что воспета
Делом
рабочего, словом поэта.
Здесь
тебе выпало строить и жить,
Родине,
верно, умей послужить,
С
Родиной вместе расти и мужай
Родину,
сын мой, умей защищать!
Н.
Назарбаев
3.Подведение
итогов.
-
Итак, давайте подведем итог, какого человека можно назвать патриотом?-Что
открыл вам сегодня классный час? Что нового вы узнали? Подведение итогов
Дается
пояснение: Вам надо на полосках бумаги, которые подготовлены на столах,
завершить
незаконченное предложение.
Работа
в группах с карточками
Патриот
– человек, который
любит_____________________________________________________________
хранит___________________________________________________________
уважает__________________________________________________________
переживает________________________________________________________
гордится_________________________________________________________
помогает_________________________________________________________
-
Расскажите, что у вас получилось….
-
Что вы подобрали к слову любит….., хранит…., уважает…., переживает….,
гордится….,
помогает….
-
Действительно, вы правы, потому что гражданин, патриот своей Родины не может
быть
равнодушным, только активные действия патриота сделают Родину
процветающей.

Классный
час для 7 класса по эстетическому воспитанию.
Тема:
«Речевой этикет»
Цель:
Привить
учащимся основные правила речевого этикета.
Задачи:

ü  Развитие
у учащихся чувства ответственности за свою речь.
ü  Воспитание
уважительного отношения к собеседнику.
ü  Знакомство
с правилами речевого этикета.

Участники: Классный
руководитель, учащиеся класса.
Ход классного часа
Вступительное
слово учителя.
     Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами поговорим о речевом
этикете и его основных правилах. Мне хотелось бы, чтобы вы были активны и не
боялись высказывать своё мнение.
Учитель: Для начала, хотелось бы
рассказать, что такое этикет, в общем. Этикет – это свод правил поведения в
обществе. Наверняка вы уже слышали, а возможно и знакомы с некоторыми правилами
этикета. Современный этикет наследует обычаи практически всех народов от седой
древности до наших дней. В основе своей эти правила поведения являются
всеобщими, поскольку они соблюдаются представителями не только какого-то
данного общества, но и представителями самых различных социально-политических
систем, существующих в современном мире. Народы каждой страны вносят в этикет
свои поправки и дополнения, обусловленные общественным строем страны,
национальными традициями и обычаями.
Правилами этикета должен владеть каждый человек в совершенстве. В
них прописано все: как правильно говорить, одеваться, вести себя дома, и в обществе
и в экстремальных ситуациях. Иногда это становится настоящей проблемой. Если
человек не знает, как вести себя в обществе, он смущается, начинает нервничать,
чувствует себя неуверенно. Важную роль в этикете играет и наша речь. Давайте
рассмотрим некоторые примеры общеизвестных форм речевого этикета. Например,
речевой этикет просьбы. К просьбе, как форме обращения, есть свои требования.
Она должна быть чётко изложена в деликатной и утвердительной форме. Например:
«Вас не затруднит мне помочь…», «Сделайте одолжение, …»,  «Я хочу Вас попросить
о …». Помните о том, что это вы просите собеседника, а не он вас. Ведь именно
благодаря тому, как вы, умеет применить в своей речи правильные слова и
предложения складывается его отношение к вам. Есть только одно правило – нужно
чётко понимать где, как и при каких обстоятельствах можно употреблять те или
иные слова. Есть пословица: «Промолчи и сойдёшь за умного». Если нет полной
уверенности в правильности употребления тех или иных слов или фраз, лучше
воспользоваться общепринятыми, часто используемыми универсальными фразами. В
таком случае вы не ошибетесь. Так давайте же и выясним, являетесь ли вы
приятным собеседником?
Тест
1.
Что вы предпочитаете: слушать или говорить?
а)
слушать – 2 балла;
б)
мне нравится больше говорить – 0 баллов;
в)
когда как – 1 балл.
2.
Всегда ли вы находите тему для разговора, если даже беседа проходит с
незнакомым вам человеком?
а)
мне редко удается найти тему для разговора – 0 баллов;
б)
конечно, найти тему для разговора не составляет для меня никакой трудности – 2
балла;
в)
это зависит от многих обстоятельств – 1 балл.
3.
Показываете ли вы свое раздражение, если вас не слушают?
а)
я даже не раздражаюсь, мне это все равно – 0 баллов;
б)
это зависит от моего настроения – 1 балл;
в)
чаще всего, да – 2 балла.
4.
Любите ли вы давать советы окружающим?
а)
иногда мне нравится это делать – 2 балла;
б)
очень люблю – 0 баллов;
в)
нет, мне это не свойственно – 1 балл.
5.
Можно ли сказать, что вы являетесь внимательным собеседником?
а)
да – 2 балла;
б)
вряд ли можно назвать меня внимательным собеседником – 0 баллов;
в)
я слушаю собеседника, если мне интересно то, о чем он рассказывает – 1 балл.
6.
Вы прервете разговор, если вам неинтересна его тема?
а)
нет, мне кажется, что это невежливо – 0 баллов;
б)
да – 0 баллов;
в)
это зависит от того, с кем я разговариваю – 1 балл.
7.
Любите ли вы находиться в центре внимания в компании или в рабочем коллективе?
а)
да, если у меня соответствующее для этого настроение – 1 балл;
б)
нет, мне это неприятно – 0 баллов;
в)
да, я чувствую себя превосходно в таких ситуациях – 2 балла.
8.
Поддерживаете ли вы разговор, если то, о чем говорят, вам незнакомо?
а)
нет – 0 баллов;
б)
да – 2 балла;
в)
затрудняюсь ответить – 1 балл.
9.
Есть ли такие области знаний, в которых вы уверены в своей компетентности?
а)
есть, но их не больше двух‑трех – 1 балл;
б)
да, я обладаю компетентностью во многих областях знаний – 2 балла;

в)
таких практически нет – 0 баллов.
10.
Есть ли у вас собственное мнение по каждому обсуждаемому вопросу?
а)
конечно – 2 балла;
б)
не всегда – 1 балл;
в)
нет, по некоторым вопросам у меня нет своего мнения – 0 баллов.
Теперь
суммируйте баллы.
Если
вы набрали 17 и более баллов – вас можно с уверенностью отнести к группе людей,
являющихся приятными собеседниками. С вами любят общаться и коллеги и друзья.
Но иногда ваша разговорчивость не соответствует ситуации. Попытайтесь чаще не
играть на публику, а выражать в беседе именно то, что вы думаете.
Если
вы набрали от 7 до 16 баллов – вас нельзя назвать слишком общительным
человеком. Но вашим положительным качеством является, безусловно, внимание к
собеседнику. Иногда, если у вас плохое настроение, вы можете быть рассеянным и
угрюмым. Но вас за это нельзя винить, просто вы в такое время требуете к себе
особого внимания.
Если
у вас менее 6 баллов – вы или молчун, от которого трудно добиться хотя бы
слова, или разговорчивы до такой степени, что вас стараются избегать. В любом
случае общаться с вами окружающим очень тяжело.
Учитель:
Поскольку мы все вращаемся в социуме, высокая культура речи невозможна без
соблюдения определенных правил общения с другими людьми:
ü  Когда
вы обращаетесь к кому-либо, вы должны учитывать пол, возраст и иногда
социальный статус этого человека. То, что вы скажете другу либо домочадцу,
может быть неуместно и даже грубо по отношению к незнакомцу, старшему человеку,
вышестоящему по званию.
ü  Обращение
на «ты» обычно происходит внутри семьи, между друзьями и хорошими знакомыми. На
«ты» также можно обращаться к детям младшего школьного возраста. В остальных
случаях такой переход происходит только с отдельного позволения и согласия
участников коммуникации, до этого приемлемым считается обращение «Вы». Хотя в
наше время границы таких обращений размываются, но обращаться к человеку на
«ты» самовольно считается невежливым и фамильярным.
ü  В
общении не должно быть места оскорблениям, грубости и презрению. К собеседнику
нужно относиться доброжелательно либо, как минимум, спокойно, нейтрально, но в
любом случае — уважительно.
ü  Учитесь
слушать и проявляйте интерес к собеседнику, задавайте ему вопросы. Некрасиво
при общении с человеком зевать, скучать, переспрашивать сказанное по вине
собственной невнимательности, без необходимости отвлекаться. Точно так же
невежливо не давать собеседнику высказаться самому, перебивать его или говорить
только о себе. Лучше показаться скромным, чем излишне самоуверенным и
навязчивым.
ü  Следите
за своей мимикой и жестами. Активно не жестикулируйте без надобности и не
приближайтесь слишком близко к собеседнику без его позволения, особенно в
формальной обстановке.
ü  Если
вы увидели знакомого на улице, кричать ему и общаться громко на расстоянии —
вопиющая бескультурность.
ü  Старайтесь
избегать разговоров на тему политики и религии — эти темы довольно деликатны и
могут стать яблоком раздора даже в кругу друзей и родственников, не говоря уже
о малознакомых людях.
Рефлексия: Прием «Цепочка
пожеланий». Обучающимся предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе
или другим по итогам работы на классном часе, занятии. Можно при этом передавать
символ.

Классный
час для 7 класса по экологическому воспитанию.
Тема:
«Планета заболела.»
Цель:
Способствовать
формированию положительного отношения к окружающему миру и к себе, воспитание
бережного отношения к природе, ознакомить учащихся с экологической ситуацией в
мире.
Задачи:

ü  Развитие
у учащихся понимания основных проблем связанных с экологической ситуацией в
стране  и мире.
ü  Воспитание
уважительного и бережного отношения к окружающей среде.
ü  Побуждать
детей к самоанализу, к размышлению о себе, бережному отношению к миру, природе.
ü  формирование
представления о Земле как общечеловеческом доме
Участники: Классный руководитель, учащиеся класса.
Ход классного часа
Вступительное
слово учителя.
     Здравствуйте, ребята, сегодня мы поговорим о проблеме,
которая касается всех нас, проблеме, над которой думают величайшие умы
человечества. И я надеюсь, что вы будете очень внимательны и активны.
Учитель: Современные ученые
выделяют порядка нескольких десятков основных вопросов, которые требуют особенного
внимания. Подобные глобальные экологические проблемы планеты возникают в
результате значительных изменений природной среды. А те, в свою очередь,
являются следствием разрушительных стихийных бедствий, а также все
возрастающего антропогенного воздействия. За примерами далеко ходить не
приходится, на сегодняшний день в нашей стране есть место, которое подверглось
изменению из-за нерационального использования воды. Это Аральское море, которое
было практически стерто с лица земли, из-за деятельности человека, сейчас на
месте когда-то огромнейшего водоема в мире, находится бесплодная пустыня
площадью 54 000 кв. км. То, что происходит с Аральским морем – настоящая
экологическая катастрофа, вина за которую лежит на Советской власти. Наша
задача сохранить, то что осталось и впредь больше не повторять подобных ошибок.
Беседа на тему экологических
проблем.
Учитель: Какие экологические проблемы вам знакомы?
Примерные ответы детей:
ü  Вырубка лесов.
ü  Заводы,
фабрики, машины.
ü  Сокращение
плодородных земель.
ü  Перенаселение
планеты.
ü  Уменьшение
запасов пресной воды.
ü  Загрязнение
планеты мусором.
Учитель: Хорошо, но наше
время тоже когда-нибудь станет будущим. Думают ли о нем современные люди? Как
мы относимся к природе?
Примерные ответы детей:
ü  Очень плохо.
Воздух отравляют заводы, машины, самолеты.
ü  Вода
в реках отравлена заводскими стоками, канализацией, в городах уже продают
питьевую воду.
ü  Фрукты,
овощи насыщены нитратами.
ü  Земля
отравлена, можно отравиться даже съедобными грибами.
Игра «Помощь природе»
Учитель:
Теперь
мы сыграем в игру, правила довольно простые. Необходимо поделиться на 3 команды
(на усмотрение детей), выбираются капитаны команд, 1 команда будет выступать в
роли  природы, 2 команда защитников природы, а 3 команда промышленников. Каждой
команде будут выданы листы, на которых они должны будут выполнить задание в
виде кластера.
Задача для 1 команды: описать богатства природы и для
чего они необходимы.
Задача для 2 команд: выяснить, какие экологические
проблемы существуют на сегодняшний день, и как их решить.
Задача для 3 команды: задача заключается в том, чтобы
доказать, что вы не являетесь причиной загрязнения природы или наоборот
являетесь, в таком случае вы должны предложить варианты которые удовлетворят 1
и 2 команду.
На подготовку дается 7 минут.
Учитель: Возможно, вы подумаете, что один человек мало что может
сделать, но на самом деле есть очень много способов помощи. Вот некоторые из
них.
1.      Бережное
отношение к воде.
Расточительство
воды это одно из самых значительных действий, которыми люди влияют на здоровье
планеты, запасы чистой пресной воды истощаются. Вы прямо сейчас можете начать
принимать меры для того, чтобы использовать меньшее количество воды.  Так,
можно принимать душ вместо ванны, выключать воду, пока вы чистите зубы или
намыливаетесь. Между прочим, так вы не только поможете нашей планете, но и
сэкономите деньги на коммунальных услугах.
Химия,
которую мы используем для того, чтобы мыться, при уборке дома, для мытья машины
и где бы то ни было еще, смываются и впитываются в землю или траву, оказываясь,
в конечном счете, в водопроводной системе. Для людей химикаты опасны тем более,
поэтому сделайте все, что в ваших силах, чтобы сократить их применение.
2.      Охрана
воздуха.
Наиболее
популярные источники получения электричества это уголь и газ. Сжигание данных
элементов – основной фактор загрязнения воздуха. Сокращение вашей зависимости
от электричества это отличный способ поучаствовать в спасении окружающей среды.
Один
из не основных источников загрязнения воздуха и глобального потепления –
выхлопы от машин, грузовиков, самолетов и других транспортных средств. Здесь
все имеет значение: производство транспортного средства, топливо, необходимое
для него, сжигаемые химикаты, а также строительство автодорог. Чем меньше вы ездите
и летаете – тем больше вы помогаете сохранить окружающую среду.
3.      Защита
земли от загрязнения.
Все, что вы выбрасываете в мешок для мусора,
завязываете и относите для сбора, рано или поздно окажется на свалке. Плюс ко
всему, весь этот мусор, включая пластик, бумагу, металл и все остальное было
произведено, вредящим окружающей среде образом. Вы можете сократить
загрязнение, выбрасывая меньше вещей. Сортируйте мусор. Разделяйте мусор
на «составляющие» и выбрасывайте по отдельности. При желании можно, к примеру,
стеклянные бутылки и банки сдать в пункт приема стеклотары, бумагу, старые
журналы, газеты – в макулатуру. Очень важно, чтобы в мусорные баки не попадали
опасные бытовые отходы. К примеру, лампочки, аккумуляторы, ртутные градусники и
прочее – то, что может нанести вред окружающей среде. Сажайте деревья.
Деревья предотвращают разрушение почвы, деревья это неотъемлемая часть
экосистемы. Спасая деревья, вы защищаете не только почву, но также воду и
воздух. Если у вас есть немного свободного места во дворе, посадите несколько
деревьев. Займитесь облагораживанием своего города. Субботники, общественные
акции по посадке деревьев, волонтерские программы по сбору мусора в парках – в
этих мероприятиях можно поучаствовать без вреда для бюджета и с пользой для
собственного здоровья.  Попробуйте пойти туда вместе с близкими  -
так вы не только поможете улучшить экологическую обстановку, но и хорошо
проведете время с семьей, ведь совместный труд, как известно, сближает.
Рефлексия: Теперь
я буду…

Классный
час для 7 класса по ЗОЖ.
Тема: «Фаст – фуд и его воздействие на
организм человека».
Цель: формировать
навыки бережного отношения к своему здоровью.
Участники: Классный
руководитель, учащиеся класса.
Задачи:

ü  Обобщение
знаний о вреде фаст фуда.
ü  Воспитание
бережного отношения к своему здоровью.
ü  Призвать
к снижению употребления фаст фуда.
Ход
классного часа
Вступительное
слово учителя: Здравствуйте, ребята, сегодня мы поговорим о проблеме, которая
касается всех нас, проблема,  которая остаётся актуальной уже несколько
десятков лет. Это проблема «фаст фуда». И я надеюсь, что вы будете очень внимательны
и активны в обсуждении этой проблемы.

Учитель: Бешеный ритм жизни
современного человека заставляет многое делать на ходу - читать, пить, есть. С
развитием общества, у людей становится всё меньше времени для организации
здорового питания. Жизнь в современном городе теперь невозможно представить без
кафе быстрого питания. Миллионы людей посещают такие кафе. Главными причинами
популярности фастфуда являются вкус, невысокая цена, доступность, разнообразие,
стремительный темп жизни и хроническая нехватка времени. Приходится
констатировать, что большая часть нынешнего фаст-фуда наносит здоровью человека
серьезный ущерб. В первую очередь, это связано с высокой калорийностью, которой
отличаются фаст-фуд-продукты. Это значит, что он должен утолить голод
наименьшим количеством блюд. Следовательно, нужно увеличить их энергетическую
ценность. Отсюда и бутерброды, по калорийности примерно равные обеду. Основные
компоненты, которые используются в фаст-фуд, в основном имеют большое
количество так называемых транс-жиров. Все эти продукты питания имеют высокую
концентрацию жиров, холестерина ЛПНП и нездоровых белков. Таким образом,
питательные вещества, которые являются производными быстрого питания, вызывают
проблемы со здоровьем. Низкая питательная ценность не является единственной причиной
проблем быстрого питания. Чрезмерное потребление быстрого питания приводит к
проблемам со здоровьем, так как организм не получает необходимых питательных
веществ. Человеческое тело, особенно пищеварительная система и дыхательная
система, требуют углеводов, белков, жиров, витаминов, минералов и волокон. А
питательные вещества, которые содержатся в фаст-фуде не сбалансированы и имеют
большие концентрации жиров и белков.

Проблемы со здоровьем,
вызванные быстрым питанием включают ожирение, диабет и гипертонию. Многие из
нас, как правило, часто едят такие продукты, которые с высоким содержанием жира
и калорий. Такой пище не хватает большого количества клетчатки и она тяжело усваивается.
Организм не в состоянии переварить тяжелую пищу, что приводит к отложению жира
в тканях. «Скушал гамбургер- навредил своему мозгу» - такую взаимосвязь
установили ученые из Нью-Йорского психиатрического института. Ученные выяснили,
что богатая сахаром и насыщенными жирами диета приводит к повреждению структуры
мозга. Оказалось, что сытные сандвичи и картошка фри разрушает нервные ткани и
запускает воспалительные процессы.

Учитель: Хорошо, а теперь
давайте проведем небольшой, тест и узнаем, часто ли вы употребляете фаст фуд?
(Каждому ученику раздается бланк с вопросами).

Бланк опросник
«Ваши
предпочтения в еде».
1.
Употребляете ли Вы фаст фуд?
Примерные ответы детей:
ü  Да.
ü  Нет.
ü  Иногда.
Когда нет времени пообедать дома.
2.      Как
часто Вы употребляете фаст фуд?
Примерные ответы детей:
ü  Очень
часто, я люблю фаст фуд.
ü  Иногда
покупаю хот дог, гамбургер, пиццу.
ü  Раз в
неделю.
ü  Не
часто, мама говорит, что это очень вредно для здоровья.
3.      Ваше
отношение к фаст фуду?
Примерные ответы детей:
ü  Положительно,
я не могу жить без фаст фуда.
ü  Я
люблю фаст фуд.
ü  Нейтрально,
я могу обойтись и без фаст фуда.
ü  Отрицательно,
я считаю, что его стоит запретить.
4.      Причина,
по которой Вы едите фаст фуд?
Примерные ответы детей:
ü  Это
вкусно.
ü  Экономит
время.
ü  Потому,
что мама запрещает.
ü  Фаст
фуд дешевый.
5.      Какие
продукты из категории фаст фуд Вы едите чаще всего?
Примерные ответы детей:
ü  Хот
дог.
ü  Гамбургер.
ü  Пицца.
ü  Кока-кола.
6.      Знаете
ли Вы о вреде фаст фуда?
Примерные ответы детей:
ü  Да.
ü  Нет,
только сегодня узнал о вреде фаст фуда.
ü  Мне все
равно.
Учитель:
Хотя фаст фуд и здоровое питание – два противоположных понятия,
такой способ перекуса в редких случаях может быть приемлемым. Но, все же, лучше
побаловать себя здоровой, домашней пищей из свежих продуктов. Ешьте свою
любимую нездоровую еду, которую, и в правду, иногда очень-очень хочется, пару
раз в месяц, но не более того.

Рефлексия: Карточки с изображением лица (грустного, веселого,
безразличного);

Классный
час для 9 класса по профессиональной ориентации.
Тема:
«Выбор профессии».
Цель:
- Оказание
действенной помощи учащимся 9-го класса в осознанном выборе профессионального
пути.
Форма
проведения:
- Час общения.
Задачи:
- формирование у школьников представлений о мире профессий и их требованиях;
- активизация учащихся в подготовке к профессиональному самоопределению;
- вооружение старшеклассников методами самопознания и самовоспитания;
- формирование навыков самоконтроля готовности к профессиональному
самоопределению.
Ход
классного часа
Вступительное
слово учителя: Здравствуйте, ребята, сегодня мы поговорим о выборе профессии. В
мире существует множество профессий, нужно лишь выбрать, ту, которая является
интересной. Как сказал японский писатель Мураками Х. «Профессия изначально
должна быть актом любви. И никак не браком по расчету», так что всё в ваших
руках.

Учитель: Скоро
вы встанете на один из самых важных этапов в своей жизни, выбор профессии. И
вам придётся выбирать путь в жизни, который определит вашу жизнь, конечно, вы в
любой момент сможете сменить работу, переучиться, но лучше сделать всё во время,
как говориться «Куй железо, пока горячо». Самое главное при выборе будущей
профессии, это знание законов рынка труда нашей страны и ориентация на
собственные умения и способности. Не стоит полагаться на мнение друзей,
родителей или школьных учителей, так как они могут руководствоваться ложной
информацией или собственными нереализованными амбициями в той или иной сфере
деятельности.
Какая же информация необходима
для того, чтобы выбор профессии был удачным? Точного ответа на этот вопрос нет,
поскольку все зависит от самого человека, его особенностей и предпочтений, но
чтобы выбор был наиболее удачным, важно учитывать формулу выбора профессии:
«хочу-могу-надо».
1.      Будущая
работа должна быть в радость, а не в тягость («хочу»).
2.
Вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы
качеств: интеллектуальных, физических, психологических («могу»).
3.
Эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда («надо»).

Учитель:
А
сейчас я предлагаю пройти вам ответить на вопросы по профессиональному
самоопределению.
Анкеты.
1.
Выбрали ли вы свою будущую профессию?
2.
Назовите выбранную вами профессию.
3.
Если вы еще не выбрали профессию, то какие профессии вам нравятся?
4.
Ваши намерения после окончания школы:
а)
Буду работать.
б) Попробую поступить в техникум, ПТУ, ВУЗ.
в) Затрудняюсь ответить.
5.
Назовите источники ваших знаний о профессии.
6.
По какому профилю вы собираетесь продолжить трудовое обучение в старших
классах?
7. Почему
вы выбрали именно этот профиль обучения?
8.
Как вы связываете профиль трудового обучения со своей будущей работой?
а)
Буду работать по этой специальности.
б) Постараюсь приобрести похожую специальность.
в) Буду учиться по родственной специальности.
г) Буду учиться по этой специальности.
д) Выберу другую специальность.
е) Затрудняюсь ответить.
9.
Хотели бы вы изменить профиль трудового обучения?
а)
Да.
б) Нет.
в) Не знаю.
10.
Предпринимаете ли вы что-нибудь для подготовки себя к будущей профессии?
а) Не
вижу в этом необходимости.
б) Хотелось бы что-нибудь сделать, но не знаю, с чего начать.
в) Частично готовлюсь.
г) Да, готовлюсь к будущей профессии.
11.
Если вы готовитесь к будущей профессии, то укажите, каким образом вы это
делаете.
12.
Если бы вам представилась возможность, выбрали бы вы вновь тот же профиль
трудового обучения?
а)
Да.
б) Нет.
в) Не знаю.
13.
Какими, по вашему мнению, основными качествами должен обладать специалист той
профессии, которую вы хотите выбрать?
14.
Какими из этих качеств вы обладаете?
15.
Что вы могли бы порекомендовать прочесть о выбранной вами профессии?
16.
Нравится ли вам профиль вашего трудового обучения?
а)
Очень нравится.
б) Скорее нравится, чем не нравится.
в) Отношусь безразлично.
г) Скорее не нравится.
д) Совершенно не нравится.
е) Не могу сказать.
17.
Если вы не сможете после окончания школы сразу реализовать свои
профессиональные намерения, что будете делать?
Учитель: На рынке труда все
меняется стремительно и непредсказуемо, но между тем рынок труда - сфера
прогнозируемая. И благодаря исследованиям социологов, можно привести десятку
самых востребованных профессий ближайшего будущего:
1. Инженерные специальности.
По прогнозам специалистов на лидирующие позиции выйдут
инженерные специальности, связанные с промышленным производством. Особенно
будет цениться сочетание технического и экономического или юридического
образования, знание английского или любого другого европейского языка.
Востребованность инженеров-маркетологов и менеджеров растет во всех отраслях
промышленности.
2. IT и разработчики компьютерного аппаратного обеспечения.
Программист - это специалист, создающий и отлаживающий
программное обеспечение и поддерживающий его работоспособность.
В современном мире все большее значение приобретает имидж фирмы, и сайт - не
что иное, как показатель уровня и надежности организации. Как следствие,
веб-дизайнер - одна из самых высокооплачиваемых «компьютерных» профессий.
Многие компании готовы заплатить немалые деньги, лишь бы на них обратили
внимание пользователи Интернета.
3. Нанотехнологии.
Следующие наиболее востребованные профессии ближайшего будущего связаны
с нанотехнологиями.
Нанотехнологии - это технологии, основанные на работе с молекулами и атомами,
это технологии, использующие наиболее скрытые и ценные свойства вещества.
Нанотехнологии - это огромная сфера, которую можно разделить на три части:
производство микросхем, роботов в наноразмерах, а также инженерия на атомном
уровне.
По прогнозам, будут востребованы все специальности, связанные с нанотехнологиями.
Уже ясно, что нанотехнологии охватят все сферы: машиностроение,
космические технологии, пищевую
промышленность, медицину и т.д.
Считается, что страну, добившуюся прорыва в развитии нанотехнологий, ждет
мировое лидерство.
4. Специальности на стыке электроники и биотехнологий.
Биотехнологии - технологии, использующие биологические системы и
их элементы.
В настоящее время биотехнологии довольно широко применяются в сельском
хозяйстве, где с помощью генной инженерии и методов микробиологии получают
генно-модифицированные продукты. Биотехнологии используются в молекулярной
медицине, в биофармацевтических производствах и в других отраслях.
Специальности на стыке электроники и биотехнологий требуют от специалиста
глубоких знаний как в электронике, так и в биоинженерии. Вполне вероятно, что
рабочие биочипы - дело весьма недалекого будущего.
5. Маркетинг и продажи.
Маркетолог - это, прежде всего, стратег компании. Дело
маркетолога - руководить системой, ориентированной на производство
разнообразных благ и удовлетворение интересов производителей и потребителей. Он
проводит исследование рынка, планирует ассортимент и объемы продукции,
определяет цены, стимулирует сбыт. Высококвалифицированный специалист в области
маркетинга разрабатывает бизнес-планы, предлагает наиболее выгодные варианты
вложения денег предприятия.
6. Специальности, связанные с сервисом.
Доходы населения растут, растет численность среднего класса.
Один из показателей этой тенденции - все большая потребность в качественном
сервисе. Это и химчистка с парикмахерской рядом с домом, и хороший детский сад
и многое другое. Причем спрос на профессии сферы обслуживания, как показывает
опыт западноевропейских стран и США, будет ежегодно возрастать, при этом темпы
роста потребности в профессиях сферы обслуживания будут опережать темпы роста
потребностей в других востребованных профессиях.
7. Логистика.
Профессия логиста подходит тем, кто тяготится в работе жесткими рамками, не
любит шаблонов и заданных ограничений. Чтобы сделать успешную карьеру, логисту
понадобятся аналитический ум и системное мышление, интуиция, умение быстро
находить выход из сложных ситуаций, навыки общения с людьми,
коммуникабельность. Не обойтись без практического опыта, а также без глубоких
знаний математики, техники, действующего законодательства, и, конечно, без
понимания принципов бизнеса. Многие предприниматели убеждены, что хорошим
логистом может быть лишь игрок по природе, наделенный талантом передвигать
товары и грузы, подобно фигурам на шахматной
доске.
8. Экология.
Термин «экология» возник давно, еще в 1866 г.
И в дальнейшем все большее место будут занимать проблемы сохранения окружающей
среды. Рост вредных выбросов в атмосферу ставят проблемы экологии на одно из
первых мест в будущем глобальном мире. С одной стороны, начнет повышаться спрос
на профессиональных экологов, а с другой - расширяться спектр требований к
защитникам природы. Специальность эколога будет требовать знания физики, химии
и биологии, навыков компьютерного моделирования, проходящих в природе процессов.
Профессия эколога станет одной из важнейших и самых востребованных профессий.
9. Медицинские специальности, связанные с поиском средств
продления жизни.
Медицина успешно использует достижения в области электроники,
биотехнологий, которые сегодня только еще создаются, исследуются, а через 10
лет, наверняка, войдут в практику, станут привычным в медицине делом. Но также
понятно и то, что и через десятилетие это будут еще очень дорогие технологии.
Начнется активная работа, чтобы сделать их доступными для многих. И здесь
понадобятся соответствующие специалисты.
10. Химия.
Специалисты в области химии будут особенно востребованы в сфере
энергетики. Хотя, как известно, на ближайшие 10 лет запасов нефти хватит, уже
сейчас человечество работает над развитием альтернативных источников энергии. К
2016 г. разработки и исследования в области альтернативных, экологически чистых
источников энергии достигнут своего пика - и без химиков здесь будет совсем не
обойтись.

Рефлексия: Прием «Мое настроение».
Обучающимся предлагается на листе А4 нарисовать свое настроение.

Диспут о дружбе, товариществе.
Цель:
На примере дружбы великих людей показать личностную и социальную значимость
дружбы и товарищества, уметь различать дружбу и товарищество.
Оборудование:
Выставка книг, плакаты, музыкальное оформление.
Ход  диспута
1.Беседа
Ребята,
сегодня мы поговорим о том, каким должен быть настоящий друг, чем друг
отличается от товарища,  рассмотрим как ценили дружбу великие люди.
На
доске фраза «Настоящий друг – это…»
Составитель
«Толкового словаря русского языка» В.Даль дает такое определение дружбе.
«Близкий человек, приятель, хороший знакомый, а в самом тесном смысле связанный
узами дружбы»
Ребята
садятся в круг и по очереди высказываются, кто такой, по их мнению, настоящий
друг, кого они считают своими друзьями, рассказывают о своих друзьях.
-Что
такое настоящая дружба?
-Что
значит хорошо дружить?
-Как
она проявляется?
-Каким
должен быть настоящий друг?
-Что
в дружбе огорчает и радует?
2.Для
обсуждения взяли стихотворение Агнии Барто «Требуется друг»
 «Требуется
друг»
Все живут - не тужат,
А со мной не дружат.
Бант у Кати расписной
Красные колготки
И характер кроткий.

Я шепчу: - Дружи со мной...
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки
Из одной скорлупки.
Я шепчу: - Но ты учти -
Ты во всем должна идти другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:
- Ты дружи со мной одной, -
Есть разряд у Ильиной, и спортивный свитер, и девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной, стану знаменита!

Все пятерки до одной у Светловой Нади.
Я прошу: - А ты со мной подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим.
Будешь ты меня спасать - дашь контрольную списать .

А девчонки на дыбы, говорят: - Молчала бы!
Не вставать же на колени, уговаривать подруг.
Напишу я объявленье: Срочно требуется друг.
-По
какому принципу девочка выбирала друзей?
-Можно
ли назвать таких друзей настоящими?
Затем
один из ребят зачитывает отрывок из воспоминаний друга Ч.Валиханова по
кадетскому корпусу Григория Потанина об одной из встреч с Чоканом.
«Всю
ночь мы просидели не ложась, говорили, говорили. Чокан должен был на другой же
день уехать. И когда он уехал, я, поверите ли, заплакал как ребенок»
-Насколько
Г.Потанин ценил дружбу с Ч.Валихановым?
-Как
высоко ценил Г. Потанин Ч.Валиханова как ученого, как выдающуюся личность?
Близкими
друзьями могут быть не только ровесники, но и люди со значительной разницей в
возрасте. Известна трогательная дружба Ф.Достоевского с Чоканом  Валихановым.
Несмотря на большую разницу в возрасте, Федор Михайлович в своем письме
признавался «Вы пишете мне, что любите. А я Вам объявлю без церемонии, что я в
Вас влюбился. Я никогда и никому, даже не исключая родного брата, не чувствовал
такого влечения, как к Вам, и бог знает как это сделалось…»
-Что
связывало этих разных по возрасту людей?
-В
чем была сила их дружбы?
3.Обсуждение
понятий «друг», «приятель»,  «товарищ»
Ребята,
чем эти слова похожи и чем различаются?
4.Работа
в группах.
1.Какими
качествами должен обладать настоящий друг?
Проводится
игра «Ромашка»
1.Каждой
группе раздается по несколько лепестков. На каждом из них ребята должны
написать по одному главному, на их взгляд, качеству,  без которого дружба
состоятся не может.
Затем
результаты зачитываются и прикрепляются к середине ромашки.
2.Каждой
группе дается по пословице. Нужно объяснить ее смысл
-Недруг
поддакивает, а друг спорит.
-Друг
познается в беде.
-Старый
друг, лучше новых двух.
-Дос
жылатып  айтады,қас күлдіртіп  айтады.
-Қимас
досың сұраса,қимасыңды бересің.
-Достық
жоқ жерде  табыс жоқ
3.Затем
переходим  к обсуждению проблемных ситуаций в группах.
Твой
друг плохо учится и тебе запрещают с ним дружить
Твой
друг курит.
Твой
друг совершил проступок, а наказывают тебя.
Твой
друг не хочет, чтобы ты еще с кем - нибудь дружил.
Ты
поссорился с другом. Твои действия.
Кого
выберешь в друзья, если у тебя нет друга?
5.Вопросы
к классу. Принятие правил дружбы
-Почему
распадается дружба?
-По
каким причинам это происходит чаще всего? Как сохранить дружбу?
Ребята,
а теперь послушайте следующую ситуацию: Как вы оцениваете эту ситуацию?
Твоя
подруга получила приз на конкурсе читателей. Ты отлично знаешь, что надо
подойти и поздравить ее. Но ты завидуешь ей и не можешь этого сделать, так как
сама рассчитывала получить эту награду.
Заключение:
если ты настоящая подруга ты не должна завидовать. Если хочешь иметь настоящую
подругу или друга воспринимайте радости и горести  вместе .
Ребята,
а в заключении я хочу пожелать , чтобы у каждого из вас в жизни был настоящий
друг. Еще я хочу вам пожелать доброты словами поэта Алима Кешокова  «Хочу я
чтобы добро к тебе пришло ,как свет весенний как тепло костра»

 Конкурс
«А, НУ- КА, ПАРНИ!»
Цели и задачи конкурса:
Воспитывать
чувство патриотизма,  гордости и уважения к нашим героическим предкам и
сегодняшним защитникам Отечества.

 Задачи
конкурса:

Воспитывать позитивное отношение к
     армии.
 Воспитывать чувство сплоченности,
     ответственности и взаимоуважения.

Соревнования  командные, проводятся
между юношами 8-9 классов. Состав команды – 5 мальчика. Команды
 выбирают название команды и командира.
Ход  конкурса
Ведущий

-Здравствуйте!
7 мая -День Защитников Отечества. Вы, наши мальчики -будущие защитники
Отечества. Сегодня, как и в былые времена, наша Казахстанская Армия
славится своими воинами. У неё славное прошлое и, надеемся достойное будущее. А
будущее нашей Казахстанской Армии – это вы, сегодняшние мальчишки и девчонки.
Родина – это самое дорогое, что есть у человека, это его святыня. Во все
исторические времена мы знаем примеры самоотверженности, подвигов, совершенных
ради защиты нашей Родины. Солдаты знали, что могут умереть и погибали не только
за свой дом, а умирали за Родину, за каждый клочок Земли.

Защитники Отечества! Мужчины,
Примите поздравления от нас.
Любые покорятся вам вершины,
И силы пусть не оставляют вас.
Вы вечно перед Родиной в ответе,
Оберегая тишину полей,
Чтоб мирно спали люди на планете,
Чтоб взрывов больше не было на ней.
Желаем силы, мира и побед.
Минуют путь вас беды и ненастья.
Да осенит вас негасимый свет
Любви, надежды и большого счастья!

По
плечу победа смелым,
Ждет
того большой успех,
Кто,
не дрогнув, если нужно,
Вступит
в бой один за всех.
1.Приветствие
команд (эмблема и название).
Пусть
жюри весь ход сраженья
Без
промашки проследит.
Кто
окажется дружнее,
Тот
в бою и победит.
Оценивать наш конкурс будет строгое и
справедливое жюри в составе:
Так вот и вы ребята, мечтая о
подвиге, не забывайте, что для этого нужные не только решимость, выносливость и
смелость. Нужно уметь делать то, что ты должен! Помните, что подвиги можно
совершать и в мирное время, для этого нужно прилежно учиться, быть чутким и
внимательным и стараться помочь ближним. Мальчики, покажите свои умения,
сноровку и ум в конкурсах!

 1.Интеллектуальный конкурс. Настоящий мужчина должен много знать :
1.Когда  президент
Казахстана Нурсултан Назарбаев подписал указ о создании национальных
вооруженных сил. (7 мая 1992 года)
2.С какого года празднуется
праздник 7 Мая в нашей стране? (2012года)
3.Кто является Верховным
главнокомандующим Вооруженных Сил РК (Президент страны )
4.Какие воинские формирования также
могут быть переданы в оперативное подчинение  Комитету начальников штабов
Министерства обороны в военное время?( Республиканская гвардия, Внутренние
войска МВД РК, Пограничная служба КНБ РК)
5. Кто является Министром Обороны
РК? (Сакен Жасузаков)
6.Сколько родов войск включают в
себя Вооружённые силы Республики Казахстан (Сухопутные войска, Силы
воздушной обороны, Военно-морские силы)
7. В каком году началась Великая
Отечественная война?(1941)
8. В каком году закончилась великая
Отечественная война?(1945)
9. Сколько длилась   Сталинградской
битвы? (с 17 июля 1942 по 02 февраля 1943года)
10. Каких Великих полководцев вы
знаете?(Суворов, Кутузов, адмирал Нахимов,Ушаков, Шак Шак Жанибек, Тамерлан)
2. Конкурс « Кто
быстрее оденется» На стульях висят пиджаки (куртки), вывернутые
наизнанку. Кто быстрее вывернет пиджак, наденет его, сядет на стул. Та команда
победила.
3.Эстафета
«Завтрак».
 Мальчики, одев боксерские перчатки должны открыть конфету и
быстрее их съесть.
4.
Военизированная эстафета.   Конкурс   «Тяжело в
учении – легко в бою».
По
одному участники выполняют определенное задание:
1.Подтягивание.
2.Отжимание в упоре лежа на полу.
3.Прыжки
через скакалку за 30 сек. 4.Бросок  мяча.5.Проползти по -пластунски
Кто
лучше?
5. Конкурс  «Охота»
Выносят 4
корзины и 4 мяча. Корзины ставят на одинаковом расстоянии от обеих команд.
Команды, просим вас встать в две
колонны. В этом конкурсе каждый участник должен по одному разу бросить мяч в
корзину. За один мяч, попавший в корзину, команда получает 1 балл. Победит та
команда, которая наберет большее количество баллов.
6. Конкурс «Военная
авиация».
Команда получает
по одному цветному листу бумаги (у каждой команды свой цвет). На листках
записаны вопросы. По сигналу ведущего участники команды должны сделать из листа
бумаги самолет и запустить его зрителям. Оценивается скорость и правильность
изготовления самолетика. Зритель, поймавший самолет, зачитывает вопрос и
отвечает на него. Если ответ верный, то дополнительное очко присуждается
 команде.
7.Блиц - конкурс  для
командиров
-
судовая кухня (камбуз);
-
солдатская тюрьма (гауптвахта);
-
весточка с гражданки (письмо);
- им
мечтает стать каждый солдат (генерал);
-
судовой повар (кок);
-
солдатское пальто (шинель);
- не
подлежит обсуждению (приказ);
-
солдатский дом (казарма);
- со
слезами на глазах (победа);
-
дура на войне (пуля);
-армейская
таможня (КПП);
-
игра в войну (ученья);
-
работает на ключе (радист);
-
полосатая рубашка (тельняшка);
-
морская фуражка (бескозырка);
-
киллер на войне (снайпер);
-
царица полей (пехота);
-
боец невидимого фронта (разведчик);
-
стукач(барабанщик);
-
лучше не встречать в самоволке (патруль).
8.
Подведение итогов. Награждение
команд.
Ведущий
:
На этом наше праздничное мероприятие подошло к концу. Мы еще раз хотим
поздравить наших юношей, будущих защитников с праздником, пожелать здоровья,
необыкновенного счастья и мирного неба над головой!

Родительское
собрание
«Причины
снижения успеваемости у учащихся 8-го класса и пути их преодоления»
Цель проведения собрания:
1.
выяснить причины неуспеваемости учащихся;
2.
помочь родителям искоренить эти причины.
Задачи:
    1. Разработать совместно с
родителями и детьми варианты сотрудничества с ребенком;
    2. Повысить психологическую
грамотность родителей.
Эпиграфы к родительскому собранию:
1.
Хорошая учеба - ключ к профессии и судьбе.
2.
Оценка- это цена нашего труда.
3.
Семья значит гораздо больше, чем сто
учителей.
Предварительная
подготовка
1.
Анкетирование учащихся.
Ход
собрания:
1. Слово классного
руководителя.
Проблема
неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет
ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда
же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые "двойки", у
ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки
или становится "трудным" учеником, что чаще всего приводит к новым
негативным проявлениям и в поведении.
Подростки, которые плохо учатся в школе, не всегда похожи
друг на друга. Кто-то постоянно сидит на последней парте, надеясь, что его не
вызовут отвечать. Кто-то приучает учителей к мысли, что его вообще нельзя
трогать — для этого он угрюмо и враждебно молчит, когда его вызывают к доске.
Кто-то превращается в настоящего клоуна для всего класса и несет какую-то чушь.
Кто-то списывает у друзей или сдает на контрольных пустые листки. Кто-то
опаздывает на уроки, прогуливает и вообще не приходит на занятия. Кого-то
оставляют на второй год или вообще исключают из школы.
Ребёнок может ненавидеть школу, плохо вести себя на уроке
и ничего не запоминать… Неуспеваемость способна испортить не только его
самооценку, но и изуродовать жизнь, превратив годы учёбы в ад. Между тем часто
причины неуспеваемости лежат на поверхности, да и устранить их реально. А что
такое неуспеваемость и отставание?
Отставание – процесс накапливания невыполнений требований.
Неуспеваемость
- несоответствие подготовки учащихся
требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого – либо
значительного отрезка процесса обучения – цепочки уроков, посвященных изучению
одной темы или раздела курса, учебной четверти, полугодия, года.
Так сложилось, что многие, но только не ученики нашего
класса, ломают себе голову над тем, как повысить успеваемость. Пугает то, что
многие ребята остаются совершенно безучастны и даже входят во вкус своей роли
пассивного наблюдателя. Часто приходится видеть, как такие ученики
рассматривают свой приход на дополнительные занятия как большую «милость» с их
стороны.
Оценки,
которые получают наши дети, это цена их труда. Успеваемость по сравнению с
предыдущим годом снизилась на 8 %.
Почему же цена труда становится все
ниже и ниже?
Как реагируют родители на
складывающуюся ситуацию? Таких реакций, как правило, две. Первая - это
искреннее возмущение. Все условия ребенку созданы. А он не желает ничего
делать. Вторая реакция – отчаяние, возникающее из понимания безвыходности
положения. Они или ругают, наказывают, или пытаются «договориться
по-человечески». Иногда у родителей вдруг просыпается надежда на чудо: кто-то
же знает такое слово, после которого ребенок поймет и на глазах переродится.
В подростковом возрасте происходит
смена ведущего вида деятельности с учебы на общение. В школу подростки ходят не
учиться, а общаться.
Часто мы слышим «учебная
мотивация». Учебный мотив – желание учиться. Оно стойкое у тех, кто имеет
четкую цель.
Ребенок знает, зачем надо учиться:
получить специальность, хорошо зарабатывать. Но в подростковом возрасте далекая
мотивация практически не влияет на поведение человека. Отсроченный результат,
который наступит через несколько лет, не привлекает ребенка. Короткая
мотивация - близкий результат - вот то, что определяет его поведение.
Причины
неуспеваемости:
1.
Отсутствие интереса к учёбе. Помните: интерес нельзя привить насильно.
Попытайтесь понять, что именно стало причиной его потери и как давно это
произошло.
2.
Конфликты с педагогами. Не понижать авторитет преподавателя в глазах ребёнка,
быть осторожным при осуждении его действий. Ещё сильнее «опустив» педагога в
глазах ребёнка, вы рискуете тем, что у него ваш сын или дочь уже совсем ничему
не научится. Более того, ребёнок может привыкнуть списывать свои собственные
неудачи на учителей и в дальнейшем.
3.
Конфликты с товарищами по учёбе, с ребятами во дворе и т. д. Ребёнок захвачен
конфликтом, и он отнимает большую часть его ресурсов, которые могли бы быть потрачены
на обучение. Чем дольше это продолжается, тем больше школьник изматывается. Для
начала попытайтесь поговорить с ребёнком. В качестве профилактики обучите его
приёмам бесконфликтного общения.
4.
Конфликты с родителями. Перед тем, как обвинять ребёнка, присмотритесь к себе.
Помните простую истину: поведение детей – это зеркало нашего к ним отношения.
5.
Пробелы в ранее усвоенных знаниях. Это серьёзное препятствие на пути овладения
новым материалом. Посоветуйте ребёнку обратиться к ранее изученному.
6.
Неумение организовать свою домашнюю работу. Попробуйте помочь ребёнку
распределять время и силы. Пусть сначала он выполняет то задание, которое
вызывает у него наибольшие трудности.
7.
Отвлекающие факторы. Компьютер, телевизор и прочие развлечения должны знать
своё место. Не позволяйте их электронным душам слишком долго находиться в
центре внимания ребёнка, если он только не использует их для обучения.
8.
Отсутствие мотивации к учебной деятельности. Мотивация — это своего рода
двигатель, приводящий в движение деятельность. Почти любые действия
начинаются и продолжаются благодаря мотивации. Когда у подростка она
сильна, говорят, что он настойчив и добивается своих целей.
Подростков, которым не хватает мотивации, часто называют «неудачниками».
У них нет целей, которые бы заставляли их хорошо учиться,
поэтому они не используют весь свой интеллектуальный потенциал.
9.
Недостаточное умение учиться. Основной симптом этой проблемы проявляется тогда,
когда выполнение домашнего задания становится источником постоянных конфликтов в семье.
Для
начала спросите ребёнка о том, зачем он учится и попытайтесь объяснить, для
кого он это делает.
10.
Проблемы с развитием внимания и памяти. Начать исправлять можно уже сегодня.
Надеюсь, легко найдёте подходящие способы. Затрудняетесь? Почему бы не
посоветоваться со школьным психологом?
11.Личные
проблемы. «Какие там такие проблемы могут быть в его-то возрасте. Одни
фантазии!». Если вы можете согласиться с этим высказыванием, то, скорее всего,
вашему ребёнку сильно не повезло – ему трудно будет поделиться с вами
проблемой, ведь она для вас просто пустяк, а для него беда.
12.
Ребёнок часто болеет. Постарайтесь укрепить его иммунитет и не давайте тратить
драгоценное время впустую.
Таким
образом, все причины плохой успеваемости в школе сводится к тому, что у ребёнка
не развиты учебная мотивация и навыки эффективного обучения.  Это возможно
только тогда, когда эффективно работает система семья – ученик – школа.
Мною
проведен блиц- опрос учителей- предметников. Предлагаю ознакомиться с рекомендациями и претензиями учителей
относительно учеников нашего класса.
1.
Нарушается дисциплина в классе.
2. Из
28 учащихся занимаются в полную силу только 2 человека.
3.
Очень много времени теряют на уроке: разговоры, переписываются записками,
просятся «выйти» из класса, не все принадлежности носят с собой, один учебник
на двоих.
4.
Частые пропуски уроков, в том числе по уважительной причине.
5. Нет
закрепления материала дома, не готовят домашнего задания.
6. Не
записывают в дневники домашнее задание, произнося при этом: «Я потом у
одноклассника спишу» или «У меня дневника сегодня нет».
7. Не
используют в полную силу ресурсы своего мозга.
8.
«Наглеют», вступают в споры с учителем на уроке, тем самым отвлекают других
учеников.
Знакомство
с презентацией «Новое в образовании» (памятка для родителей).
Сегодня
учитель - это человек, который дает знания, помогает разобраться в темах. Часов
на повторение и закрепление у него нет, поэтому большая ответственность ложится
на домашнее обучение как самих ребят, так и их родителей. Закрепление нового
навыка, который ученик получает в школе, требует 50-200 повторений.
Соответственно  и методы, с помощью которых мы хотим
помочь детям, должны состоять в том, чтобы помочь подросткам усвоить
эффективные учебные навыки и развивать свою мотивацию, после чего они будут в
состоянии выполнять более сложные учебные задания.
Прежде всего нужно рассмотреть семейную обстановку в
доме. Еще раз проверить условия учёбы – учащийся должен иметь собственное
рабочее место. Необходимо укрепить чувство собственного достоинства,
обеспечивая успех подростка. Продумать вознаграждение для побуждения детей
лучше учиться. И напоследок, одна и главных причин, это отсутствие
сотрудничества между учителем, учеником и его родителями. Только совместными
усилиями мы можем достичь успеха освоения знаний подростка и его сдачи
экзаменов.
С. Я. Маршак говорил, что есть
талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант (а он спрятан в
каждом), его надо открыть, вырастить, воспитать.
Но нельзя быть счастливым, не умея
читать. Тот, кому недоступно искусство чтения - невоспитанный человек,
нравственный невежда. Выражение “уметь читать” включает в себя широкий спектр
понятий: от умения складывать слоги в слова до умения не только прочитать
текст, но и осознавать его, эмоционально отзываясь на каждый поступок героя,
переживая за него.
Слабочитающий ученик тонет, даже
захлебывается в потоке информации.
И, несмотря на многие усилия, в
классе всегда оказывается группа слабочитающих детей. У них работа с книгой
вызывает умственную перегрузку, а это приводит к нежеланию читать. И, в
конечном счете, к отставанию в учебе. Интерес к чтению возникает в том случае,
когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты
учебно-познавательные мотивы чтения.

Памятка
для родителей.
     1. Установить контакт с
ребенком.
     2.Не забывать похвалить
ребенка, если он заслужил это.
3.
Перейти к ежедневному контролю над выполнением домашнего задания.
4.
Иметь четкий распорядок дня.
5.
Установить время и рабочее место для приготовления уроков.
6.
Приучить ребенка не отвлекаться во время занятий.
7.
Сделать период включения в работу минимально коротким.
8.
Откладывать все дела, чтобы помочь ребенку в учебе.
9.
Не отчаиваться, если немедленных успехов не будет.
10.
Сдержанно относиться к школьным неуспехам.

Интеллектуальная игра
«Что? Где? Когда?»
Цель: создание единого интеллектуального пространства, позволяющего
популяризировать формы молодёжного интеллектуального досуга, выявлять
интеллектуальных лидеров.
Задачи:
•Сформировать и развить
интеллектуальное движение учащихся
•Выявить сильнейшие молодёжные
команды
•Развить конкурентные качества
школьников
Условия проведения игры:
•В игре принимают участие команды
5-11 классов школы (5-6, 7-8, 9-11).
•Состав команды- 6 человек.
•У команд приветствуется название,
единая форма и наличие атрибутики.
Способы: вопросы
Оформление: мультимедийное
оборудование для показа презентации (слайды ).
Ход игры:
Добрый
день! Мы рады вас приветствовать на игре « Что? Где? Когда?».Сегодня вы все
выступите в роли знатоков. Помните известную телевизионную игру? Мы с вами
немного упростим условия ее проведения. Сегодня у нас отборочные туры для всех
параллелей. Мы выбираем самые интеллектуальные команды в 3 возрастных
категориях: 5-6 классы, 7-8 классы, 9-11 классы.
Напомню
правила игры Чемпионата: зачитываю вопрос, вам даётся одна минута для
обсуждения. По истечении минуты, вы даёте ответ. Первой отвечает та команда,
которая первой подняла флажок. Если ответ не правильный, право ответа передаётся
следующей команде. Затем я произношу правильный ответ, и результаты первого
вопроса вносятся в таблицу. Если команда правильно ответила на вопрос, она
получает один балл. Всего в игре у нас 12 вопросов.
Правила вспомнили.
Ну а теперь поприветствуем команды….
Поприветствуем
жюри…
Минутная
готовность
Ни пуха, ни пера.
Вопросы для команд 5-6 классов:
1.
Однажды журналист Ярослав Голованов предложил издательству "Детская
литература" учредить приз, который будет присуждаться семье, в которой
отца зовут Михаилом Ивановичем, мать – Настасьей Петровной, а их сына –
Михаилом Михайловичем. По мнению Голованова, этот приз должен носить хорошо
знакомое вам название.
Внимание вопрос:
Какое именно? ("Три медведя)
2.      Согласно
одной из африканских легенд, первый человек спустился на землю с неба.
Внимание вопрос: А
какое животное (по представлениям, конечно, африканцев), помогло ему в этом? (жираф)
3.      Вы
слышали в русском языке слова «коловорот», «околица», «околесица».
Внимание вопрос: А
что означает этот общий корень у славян – «коло»? (круг)
4.      Вы
все знаете могучего богатыря Илью Муромца. Сколько лет пролежал Илья на печи? (33
года)
5.      Корова
и кресло, курица и циркуль, штатив и рояль. Что общего у каждой пары?  (количество
ног.)
6.      Зимой
холодно, поэтому мы одеваемся тепло — валенки, шубы, шапки. Греет ли зимой
шуба? (нет, только сохраняет тепло)
7.      В
черном ящике находится то, чему посвящена следующая загадка. В ней описана
некая технология, по которой получается то, что в черном ящике
         Внимание
вопрос: Возьму пыльно, сделаю жидко, брошу в пламень, будет камень.
         (хлеб)

8.
У каких растений нет корней, стеблей, листьев, цветов? ( у
водорослей).
9.      К
какому виду спорта относится термин «двойной тулуп»?(фигурное катание).
    10.Говорят, что перед неблизким
путешествием с некой компанией Эзоп взял на себя самую большую корзину. И не
прогадал. Внимание вопрос: Что в ней было? (еда на дорогу).

11.
Болгары во время засухи просят ИХ о дожде. А в Польше родители поучают детей:
"Не убивай ЕЕ – может, это твоя покойная БАБУШКА".  О ком идёт речь? (
О бабочке)
12.  Мы смотрим на цифру 2, а
говорим 10?
Внимание вопрос:
Когда это бывает? ( когда смотрим на часы).

Вопросы для 7-8
классов:
1.      Один
из знаменитых подвигов Геракла очистка авгиевых конюшен.
Внимание вопрос:
Сможете ли вы назвать сколько лошадей в них было?
Ответ: Ни одной
(на скотном дворе царя Авгия были только быки).
2.      В
ЮАР, в окрестностях небольшого городка Апингтон, разбиты роскошные
виноградники. Во время уборки созревших ягод их целыми самосвалами свозят на
большие, размером с футбольное поле, площадки из бетона, да так там и оставляют.
( Так делают изюм)
3.      Однажды
в Южной Америке испанские конквистадоры были поражены, увидев неподвижно
зависшее в воздухе существо, окруженное облачком. Спешно позвал священника, он
глянул на чудо и объявил, что это — ангел.
Внимание вопрос: А
кто же это был на самом деле? . (Колибри)
4.      Из
какого материала изготавливают керамическую посуду? (глина)
5.      Первые,
появившиеся в России около трехсот лет назад, представляли собой корпус с
отверстиями в нижней части, в который закладывались угли. (утюг)
6.      Известный
российский пианист Николай Петров в одном интервью сказал: "Я никогда не
был олигархом, у меня нет ни компаний, ни приисков. Есть только мои
десять...". Закончите его мысль одним словом. (пальцев
7.      Какие
«шарики из Океана» блестят и переливаются и тем так привлекают людей, что
приобретают над ними власть? (жемчужины)
8.      Обитатели
жарких пустынь и полупустынь - лисичка-фенек, каракал, песчанка, ушастый еж и
другие являются обладателями довольно больших ушей.
Внимание вопрос:
Идеальный слух здесь вообще-то не причем, а какую роль играют их уши? (охлаждение)
9.      Вспомните,
в какой сказке А. С. Пушкина была введена принципиально новая система оплаты
труда.( 3 щелчка)
10.  В черном ящике находится
клетка, из которых состоит любое живое существо. Эта клетка находится в большом
запасе питательных веществ.( яйцо)
11.  Вот сидит этот человек и
приговаривает, и приговаривает, и приговаривает…
Внимание вопрос:
Назовите профессию этого человека! (судья)
Вопросы для
9-11 классов:
1.      В
США продаются кроссовки фирмы "Рибок" оригинальной сборки: правый
ботинок сделан в Тайване, а левый — в Таиланде. Тем самым фирма значительно
снизила свои убытки. Внимание вопрос: Из-за чего фирма несла убытки? ( из-за
воровства обуви с фабрик готовой продукции).
2.      В
последнее время на Западе на некоторых туристических картах, для удобства пеших
прогулок, изолинии пеших равноудаленности от отеля и расстояния отмечаются не в
метрах или км., а в чем? ( в часах ходьбы)
3.      Экономное
японское правительство призвало всех служащих выходить летом на работу без
галстуков и пиджаков.
Внимание вопрос:
На чём собралось экономить правительство? ( на электроэнергии, расходуемой
на кондиционирование помещений)
      4.В черном
ящике находится то, что называют «зеленым верблюдом» (кактус)
5.      Этой
двуглавой горе посвятили свои стихи сразу три великих поэта России: Жуковский,
Пушкин, Лермонтов. (Эльбрус)
6.      Учебник
иврита открывается словами: «Вы приступаете к изучению языка, на котором
говорит…» Кто? (Бог).
7.      В
ЮАР, в окрестностях небольшого городка Апингтон, разбиты роскошные
виноградники. Во время уборки созревших ягод их целыми самосвалами свозят на
большие, размером с футбольное поле, площадки из бетона, да так там и
оставляют. А зачем? ( Так делают изюм).
8.      Какое,
с общебиологической точки зрения, главное различие между иволгой и таволгой?
Ответ. (Иволга — животное, таволга — растение.)
9.      Внимание!
Черный ящик.
В Древнем Китае размоченную кору тутового дерева расщепляли на тонкие ленты и
варили в растворе извести два часа. Затем полученную массу разбивали молотками,
добавляли в нее клей, заливали водой и все это просеивали через тонкое сито.
Массу, осевшую в сите, опрокидывали на доску и прессовали. Полученное изделие
просушивали и использовали.
        ( Полученную
бумагу, естественно, использовали для письма.)
10.  В географии она добрая,
в футболе — последняя, в песне — помогает ориентироваться
в жизни, для историков — парусное судно первой русской кругосветной
экспедиции.Внимание вопрос: Что это? (надежда)
11.  Известный баскетбольный
комментатор Владимир Гомельский однажды посетовал: «Трудно с женским
спортом, только привыкнешь, как уже надо переучивать». Внимание вопрос: Что
именно переучивать? (фамилию)
12.  В 1926 и 1948 годах Германия
была наказана за развязывание войн так же, как когда-то была наказана Спарта.
Внимание вопрос: Что это за наказание?
Ответ: Немецким спортсменам было
запрещено участвовать в Олимпийских играх
Подведение итогов и награждение победителей и
участников.

alt: Экзамен: творческий Дисциплина:

alt: СОДЕРЖАНИЕ КЕЙСА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

alt: Викторина «Добрые поступки»

alt: Расскажите, что у вас получилось…

alt: Всегда ли вы находите тему для разговора, если даже беседа проходит с незнакомым вам человеком? а) мне редко удается найти тему для разговора – 0…

alt: Классный час для 7 класса по ЗОЖ

alt: Интернета. 3. Нанотехнологии

alt: Диспут о дружбе, товариществе

alt: Конкурс «А, НУ- КА, ПАРНИ!»

alt: КПП); - игра в войну (ученья); - работает на ключе (радист); - полосатая рубашка (тельняшка); - морская фуражка (бескозырка); - киллер на войне (снайпер); -…

alt: Памятка для родителей. 1

alt: Интеллектуальная игра «Что?

title: методичка


extracted_text:
Упражнение
1. Вспомним постановку предлогов в адресах. Complete the sentences. Use on, at or in

Gary Clench lives
     ____ Brighton.
He lives _____
     Clifton Street.
He lives ____ 33
     Clifton Street.
His
     flat is ___ the second floor.
Carlos
     lives____Barcelona.
I live____Main
     Street.
I live ____109
     Main Street.

Упражнение
2. Вставьте
подходящий предлог места.

There's
     a strange woman standing ____ a tree. (под)
There's
     a motorbike ____ the car (перед) and a bicycle ____ it (позади), so the car is _____ the yellow motorbike and the bicycle.
There's
     a bus waiting ___ a bus stop.
There's
     a briefcase____ the desk. (под)
Can you
     see a camera ____ the drawer?
There's
     a large picture _____ the wall___  two  small
There
     are two bedrooms ____ the flat.
Santa
      Monica is ____Southern California.
I've
     got a poster of Kevin Costner_____my wall.
Heidelberg is____the River Neckar.

Упражнение
3. Вставьте
подходящий предлог места.

There's
     nobody waiting____the bus stop.
Meet
     me____the bus station.
I often
     have a coffee____the Calypso Cafe.
I'm a student____Brighton College.
Molly
     is____work at the moment.
He saw
     a nest ... the tree.
How
     many misprints are there ... this book?
Don’t sit ... the
     window.
Is the
     post-office close ... your house?
What
     subjects do you study ... school?

Упражнение
4. Заполни
пропуски предлогами in, on, at, under.
I am ____ the classroom. I am
not ___ the blackboard. I am ___ the desk.  There is a book ___ my desk.
My pens and pencils are ___ my pencil-box. The pencil-box is ___ my bag. The
bag is ___the desk.
 We’ve got flowers ____
our school park. Two pupils are sitting ___the tree ___ this park now.
In, at, at, on, in, in, under /
near / beside, in, under, in
Упражнение
5. Переведите
на английский.
рядом с его домом, среди нас, между двумя
большими домами, вокруг стола, у окна, у двери, далеко от школы, перед нашим
офисом, под кроватью, по ту сторону реки, напротив ее дома, позади меня, над ее
головой, над столом, под землей, в школе, в доме, вне дома. на столе, на стене

alt: Упражнение 1 . Вспомним постановку предлогов в адресах

английский язык

group: Дисциплины

title: Текст и упражнения по теме "Предлоги места"


extracted_text:
Л.П.КАБАНЮК
План работы в
интеграционном режиме библиотеки +
Кафедры гуманитарных
наук в 2005-2006 учебн.году

1.  19 окт.  Литератур.калейдоскоп «Лицей. 19 октября»    8
кл.
2.  25 окт.   Театр-обсуждение кн. В. Железникова
     6 кл.
                                                        « Чучело»
3.  18 нояб.  Брейн-ринг по сказкам
Салтыкова-                   10 кл.

Щедрина
4.  30 нояб.  Литературный салон. Творчество А.Кристи
11 кл.

5.   6 дек.      Конкурс чтецов. Лирика
А.Фета.                       8-10кл.

6.   13 дек.    Читаем и размышляем. По
кн.                            5 кл.
                     Г.Троепольского  «Белый Бим черное
ухо»
7.   16 дек.   Театр «Книги». М.Твен «Том
Сойер»                  7кл.

8.                   Встреча с поэтом Василием
Караджовым.         8-9кл.
                        (Поэтическая карта Приднестровья)
9.    24 янв.   Литературный театр. Спектакль «Размышляем
театр.
                        Вместе с А.Пушкиным». («Сказка о
попе и         студия
                        его работнике Балде». «Капитанская
дочка»)
10. 31 янв.    Литературное кафе «Сергей
Есенин»                     10-11 кл.

11.  март         Встреча с писателем ПМР .А.Волкова.
10-11кл.
                         (книга посвящена женщинам
Приднестровья)
12. 21 апр.       Литературный театр. Спектакль. Д.Фонвизин
театр.
                              «Недоросль».
Студия
13.  25апр.       Библиотечно-библиографический
КВН.                5-9 кл.
                                 «Информина»
14.                    Читательская конференция по
кн.А.Алексина
                             «Безумная Евдокия».

Книжные   выставки
и  плакаты .

2005 год.
1.   7сент.   А.И.Куприн (135 лет со дня рожд.)      кн.выставка

2.   1 окт.    С.Л.Соловейчик (75 лет…)
плакат

3.   3 окт.    С.А.Есенин (110 лет…)
кн.выставка

плакат
4.   22окт.   И.А.Бунин (135 лет…)
кн.выставка

плакат
5.  15нояб.   К.С.Симонов(90 лет…)
кн.выставка

6   28 нояб.  А.А.Блок (125 лет…)                           кн.выставка

плакат
7.  30 нояб.   М.Твен (175
лет…)                              кн.выставка
                                                                                плакат
   2006 год.
8.    3янв.       Н.М.Рубцов (70
лет…)                          плакат

9.    12янв.       Дж.Лондон (130 лет…)
кн.выставка

10.  15янв.       М.Е.Салтыков-Щедрин (180лет..)
кн.выставка

11   5 февр.      М.Джалиль (100лет…)
плакат

12   15 апр.       Н.С.Гумилев (120 лет…)
кн.выставка

плакат
13.  15 мая        М.А.Булгаков (115 лет…)
кн. Выставка
     Постоянные   книжные  выставки :
              « Конституция  П М Р» .
              « Тирасполь – наш город родной».
               « Литературное  Приднестровье.»
     Постоянная полочная книжная выставка
            «Книги – юбиляры   2006  года».

file_name: План работы в интеграционном режиме библиотеки.doc

alt: Книжные выставки и плакаты


extracted_text:
Приложение 4.
Работа в парах
Задание

№490.
Леонард Эйлер
открыл удивительную формулу зависимости между числом вершин (В), числом ребер
(Р) и числом граней (Г) выпуклого многогранника. Восстанови этк формулу по
записи:

№491.
a)
На рисунке прямоугольный параллелепипед сложили из одинаковых кубиков. Сколько
кубиков для этого понадобилось?
b)
Запишите формулы объема и площади полной поверхности прямоугольного
параллелепипеда с измерениями a, b, c.
c)
Запишите формулы объема и площади полной поверхности куба с ребром a.
№492.
a)
Хваит ли проволоки длиной 1 метр, чтобы сделать каркасную модель прямоугольного
параллелепипеда с измерениями 7 см, 9 см и 14 см?
b)
Прямоугольный лист бумаги имеет размеры 8 см и 12 см. Достаточно ли этого
листа, чтобы оклеить всю поверхность прямоугольного параллелепипеда с
измерениями 3 см, 4 см и 5 см?
Дескриптор. Учащийся:
-
знают измерения прямоугольного
параллелепипеда;
-
вычисляют площадь его полной поверхности.
Взаимооценивание
осуществляется с помощью дескриптора.

file_name: 3. Дидактический материал. Приложение 4. Вариант 1..docx

alt: Приложение 4. Работа в парах


extracted_text:
«Технология исследовательской деятельности в детском саду»
Бородкина Надежда Михайловна
МБОУ «Верх – Рождественская основная общеобразовательная
школа»
с.Верх
– Рождество, Пермский край, Частинский район

Дошкольный возраст уникален, именно поэтому важно не
упустить этот период для раскрытия творческого
потенциала каждого ребенка. С. Гин.
Возможности умственного и эмоционального развития
детей в дошкольном возрасте значительно выше, чем в школьном. В этом периоде
дети успешно познают свойства окружающих их предметов и устанавливают связи и
внутренние отношения. У них формируются способности к умению обобщать предметы,
делать умозаключения. Обучение в основном происходит в наглядно – образной
форме, в процессе обследования предмета или объекта. В ходе такой деятельности
создаются проблемные ситуации, которые дошкольник разрешает путем «проб и
ошибок»: проводит различные опыты, учится анализировать и делает выводы,
умозаключения, самостоятельно овладевает представлением о том или ином явлении,
предмете.
В дошкольном учреждении исследовательская
деятельность является методом обучения, которая позволяет детям формировать в
своем сознании картину окружающего мира, основанную на собственных наблюдениях,
опытах, установлениях взаимосвязей, умозаключениях. Эксперименты и опыты
вызывают у детей интерес к исследованию природы, развивают умение делать
анализ, классификацию и обобщение предметов; стимулируют любознательность и
познавательную активность, активизируют восприятие материала по ознакомлению с
природными явлениями.
Изучая окружающий мир, дошкольники в младшем
возрасте испытывают стремление не только рассмотреть предмет, но и потрогать
его руками и языком, проверить на прочность и т.д. В старшем возрасте ребенок
начинает задумываться о том, как и зачем образуются снежинки, как происходит
замерзание воды, откуда берутся сосульки. У детей дошкольников начинает
формироваться словесно – логическое мышление, но с опорой на наглядно –
действенные и наглядно – образные способы познания. Опыты и эксперименты,
проводимые ребенком самостоятельно, позволяют ему создать естественно – научные
представления о том или ином явлении, предмете; обобщить полученные знания,
сопоставить их и сделать выводы о значимой ценности явлений для себя.
Эксперимент, который ребенок проводит реально,
намного большую составляет ценность, чем эксперимент проводимый мысленно. В
реальном эксперименте обнаруживаются все стороны наблюдаемого объекта или
явления. В ходе этой работы у дошкольника развиваются способности к определению
проблемы и самостоятельному выбору путей ее решения.
Исследовательская технология как специально –
организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира и
познанию окружающей действительности дошкольника. Изучение особенностей
предметов в специально созданных уголках и составляют задачу экспериментально –
исследовательской деятельности. Эта технология является ведущим творчеством
дошкольника.
В дошкольном учреждении, создавая уголок для
детского экспериментирования, воспитатель создает атмосферу творческого
единодушия, где каждый ребенок может найти себе дело по своим интересам и
способностям. В исследовательской деятельности, как и в любом творчестве,
существует пространство свободы где ребенок самореализует себя. Это проявляется
в деятельности и развивается согласно текущему процессу.
В исследовательской деятельности особое внимание
уделяется: постановке цели проводимого эксперимента, предвидение способов его
достижения и слежением за протекающим процессом деятельности, включающим в себя
взаимодействие интеллектуальных, волевых и эмоциональных проявлениях личности.
Каждый из этих элементов является необходимым и целостным компонентом
экспериментального процесса.
Основным для познавательной активности дошкольника в
исследовательской деятельности являются противоречия между полученными
знаниями, умениями, навыками, усвоенными в ходе достижений результатов опыта и
новыми задачами, ситуациями, возникшими в процессе постановки цели
экспериментирования и их достижения.
Детское экспериментирование состоит из системы,
содержащей: демонстрационные опыты, осуществляемые воспитателем в специально
организованных видах деятельности, наблюдения за окружающим миром, лабораторные
работы, (выполняемые детьми самостоятельно). Каждое понятие в исследовательской
деятельности, с которым детям предлагается познакомиться, экспериментально
обосновывается и поясняется для ребенка в ходе наблюдений и опытов. В итоге
можно сделать вывод, что основополагающие законы природы познаются ребенком самостоятельно,
как результат постановки опыта.
В обыденной жизни дети очень часто экспериментируют
с различными веществами, пытаются узнать, что – то новое: разбирают предметы на
части, наблюдают за листком бумаги (полетит или нет) и т.д. В домашнем экспериментировании
существует всегда опасность, т.к. дошкольник еще не знаком с законами смещения
веществ, элементарными правилами безопасности. Опыты и эксперименты,
организуемые воспитателем в дошкольном учреждении, безопасен для ребенка и в то
же время знакомит его с различными свойствами окружающих предметов, с законами
жизни природы и необходимостью их учета в собственной жизни. Сначала дети
учатся экспериментировать в специально организованных воспитателем видах
деятельности, затем вносятся необходимые материалы и оборудование для
проведения опыта в групповую комнату, для самостоятельного выполнения ребенком
работы, если нет угрозы для его здоровья. В дошкольном образовательном
учреждении экспериментирование должно отвечать следующим условиям: максимальная
простота приборов и правил обращения с ними, безотказность действия приборов и
получаемость результатов, показ только существенных сторон явления или
процесса, отчетливая видимость изучаемого явления, возможность участия ребенка
в повторном показе эксперимента.
Усвоение системы в исследовательской деятельности:
научных понятий, приобретение экспериментальных способов позволит дошкольнику
стать субъектом учения, научиться учиться, что является одним из аспектов
подготовки к школе.

file_name: технология ис.деят..pdf

intro: В дошкольном периоде дети успешнопознают свойстваокружающих их предметов и устанавливают связи и внутренние отношения. У них формируются способности к умению обобщать предметы, делать умозаключения. Исследовательская деятельность является методом обучения и создает картину мира, путем наблюдений, установленных связей, проб и ошибок.

title: Доклад на тему"Технология исследовательской деятельности в детском саду"


extracted_text:
В норме в организме
человека содержится 4-5 литров крови. По кровеносной системе циркулирует только
60% этого объёма, остальное содержится в печени и селезенке, которые называют
«депо крови». Кровь — драгоценная жидкая ткань нашего организма. При уменьшении
ее объёма ниже определенного уровня развиваются жизнеугрожающие состояния — без
экстренной медицинской помощи человек может погибнуть.
Немного статистики:
В июне
этого года новозеландские ученые из Университета Окленда проанализировали,
какие крупные кровотечения происходят чаще всего. Оказалось, что
безоговорочными лидерами являются желудочно-кишечные кровотечения — на них
приходится от 70 до 72% всех случаев крупных потерь крови. На втором месте —
внутричерепные кровотечения: от 13 до 15% случаев.
Важный
момент: только 7% обширных потерь крови привели к гибели людей. Но большинство
случаев кровопотери со смертельным исходом (56%) оказались внутричерепными
кровотечениями.
Кровотечение - истечение крови из
повреждённого кровеносного сосуда во внешнюю среду, в орган, в полости, в
ткани.
Виды кровотечений: капиллярное - кровь медленно выделяется на
поверхности раны;
венозное - кровь выделяется непрерывной
равномерной струёй, тёмно-красного цвета;
артериальное - кровь ярко-красного цвета, струя
пульсирует и бьёт фонтаном;
паренхиматозное - внутреннее кровотечение, возникает
при повреждении паренхиматозных органов (почки, печень, лёгкие, селезёнка).
Признаки кровотечения

Местные:
истечение крови (следует обратить внимание на цвет крови,
  количество, характер кровотечения)

Общие:
•
  бледные кожные
  покровы, холодный пот, акроцианоз;
•
  слабость,
  мелькание мушек, головокружение;
•
  тахикардия,
  нитевидный пульс, снижение АД;
•
  одышка, жажда,
  заторможенность, снижение диуреза.

ЗНАЧЕНИЕ
ИМЕЕТ:
•      Скорость потери крови.
•      Потеря венозной или артериальной
крови.
•      Возраст.
•      Пол.
•      Общее состояние организма.
Депо крови (~ 2 - 2,5 л):
•      селезёнка - 10-16 % от
общего объёма крови;
•      печень - 20 % от общего
объёма крови;
•      подкожные сосуды - 10 %
от общего объёма крови;

Объём циркулирующей крови:
7% от массы тела (~ 5 л)
Для оценки кровопотери
ШОКОВЫЙ ИНДЕКС  (ШИ) =
ЧСС /АД систолическое
Чем выше шоковый индекс, тем хуже
прогноз выживаемости организма.
Стадии геморрагического шока
I  стадия (компенсаторная): бледность кожных покровов, ЧСС 100-120 ударов
в мин., систолическое АД > 100 мм. рт. ст., возбуждение; II  стадия
(декомпенсированная обратимая):
акроцианоз на фоне бледности кожных покровов, ЧСС > 120 ударов в мин.,
систолическое АД < 100 мм. рт.
ст., одышка
III стадия (необратимая декомпенсация):
ЧСС > 140 ударов в мин., АД < 65 мм. рт. ст., ДВС-синдром, кровь из
капиляров поступает в ткани приводя к некрозу;
Осложнения:  ОПН, ОПЕЧН, инсульты и др.
Временная (необходимо
остановить кровотечение для транспортировки и доставки ЛПУ).
Способы                                  остановки кровотечения
Окончательная
(проводится в условиях ЛПУ).

Первая помощь при наружном кровотечении

1.
  Определить
  наличие кровотечения и его источник.
2.       Остановить
  кровотечение.

3.
Вызвать скорую или
доставить в ближайшее ЛПУ.
4.
Мониторинг
состояния пострадавшего.

Первая
помощь при артериальном кровотечении
•
Прямое давление
на рану: рану закрыть стерильной салфеткой или стерильным бинтом, после чего на
область раны осуществляется давление рукой.
•
Пальцевое
прижатие: осуществляется прижатие артерии к кости, можно использовать на
короткое время, чаще всего предшествует наложению жгута или давящей повязки.
•
Максимальное
сгибание конечности в суставе: в область сустава необходимо вложить 1-2 бинта
или свёрнутую валиком одежду, после сгибания конечность фиксируют несколькими
турами бинта.
•
Наложение
кровоостанавливающего жгута (закрутки).

Максимальное сгибание конечности в
суставах для остановки кровотечения: а) из предплечья; б) из плеча; в) из
голени; г) из бедра.
При повреждении подключичной артерии (придавливается к
первому ребру ключицей).
Данный способ нельзя использовать при
переломах, при кровотечениях из проксимальных отделов конечностей.
Наложение кровоостанавливающего жгута
Жгут
- крайняя мера временной остановки артериального кровотечения
•      Только для остановки артериального
кровотечения.
•      Конечности необходимо придать
возвышенное положение.
•      Жгут накладывается только на ткань
или одежду.
•      Жгут накладывается выше раны и как
можно ближе к ней.
При повреждении сонной артерии - ниже
раны.
•      Жгут должен быть виден из под одежды.
•      После наложения жгута конечность
следует иммобилизировать.
Наложение кровоостанавливающего жгута
•      Необходимо подвести жгут под
конечность
•
Растянуть
•      Сделать первый тур в растянутом виде
•      Убедиться, что кровотечение из раны
прекратилось
•      Последующие туры наложить без
растяжения по восходящей спирали, захватывая предыдущий тур примерно наполовину
•      Вложить под жгут записку с указанием
даты и точного времени наложения.
•      Время наложения жгута 1 час
•      Через 30 минут необходимо ослабить
жгут (заменив пальцевым прижатием выше жгута) на 15 минут, максимальное время
повторного наложения - 15 минут.
•      Жгут необходимо снимать постепенно и
затем накладывать чуть выше предыдущего места наложения (если это возможно).
•      Если жгут наложен правильно:
кровотечение остановлено, нет пульсации ниже жгута, конечность бледная и
холодная.
При отсутствии жгута можно использовать  жгут-закрутку
•       В качестве жгута-закрутки можно
использовать любой подручный материал (ткань, косынку)
•       Наложить вокруг конечности, выше
места ранения, поверх одежды или ткани
•       Концы связать узлом так, чтобы
образовалась петля
•       Вставить в петлю палку (или другой
подобный предмет) так, чтобы она находилась под узлом
•       Вращая палку, затянуть жгут-закрутку
до прекращения кровотечения
•       Закрепить палку во избежание её
раскручивания
•       Жгут-закрутка накладывается по тем же
правилам, что и табельный жгут.
Жгут нельзя накладывать:
•       на среднюю треть плеча, нижнюю треть
бедра;
•       если в местах кровотечения
наблюдаются воспаления тканей;
•       при тромбофлебите.
Какие могут возникнуть осложнения:
•       парез;
•       паралич;
•       турникетный синдром.
Первая
помощь при носовом кровотечении

Если в сознании:
•       усадить,
•       голову наклонить,
•       прижать крылья носа к перегородке,
•       холод на переносицу и
шейно-затылочную область,
•       ждём 10 минут.
Если кровотечение не остановилось:
•       вызов 103,
•       до   приезда     скорой  помощи   ввести   в   передний
носовой ход тугую марлевую турунду смоченную растительным маслом.

Если без сознания:
•       уложить лицом вниз,
•       под лоб валик,
•       вызов 103,
•       холод на затылок.

Первая
  помощь при желудочно-кишечном кровотечении

Возможные симптомы:
•       рвота алой кровью или типа
"кофейной гущи";
•       стул "дёгтеобразный", либо
вишнёвомалиновый, либо неизменённая кровь;
•       общие признаки кровопотери.

Помощь:
•       вызов 103;
•       уложить;
•       абсолютный покой;
•       холод на живот (пузырь со льдом,
грелка с холодной водой);
•       не кормить, не поить.

Первая
помощь при маточном кровотечении
Симптомы:
Помощь:
•
обильные кровяные
выделения
•
вызов 103;
из влагалища с сгустками крови;
•

уложить, под таз и ноги
•
общие признаки
кровопотери подложить валик
(бледность, холодный пот,
(подушку);
слабость, головокружение,
•
холод на низ
живота.
сухость во рту, жажда, пульс учащён,
АД снижено).
Первая
помощь при лёгочном кровотечении

Возможные симптомы:
•      выделение через дыхательные пути
значительного количества крови либо во время кашля, либо без кашля;
•      кровь алого цвета, пенистая, не
свёртывается;
•      общие признаки кровопотери.

Помощь:
•      вызов 103;
•      придать больному полусидячее
положение;
•      обеспечить доступ воздуха;
•      освободить больного от одежды,
стесняющей дыхание;
•      создать полный физический и
психический покой;
•      на  грудь положить холод (пузырь со
льдом, полотенце, смоченное холодной водой);
•      по возможности сдерживать кашель,
дышать глубоко и спокойно, не разговаривать.

file_name: Первая помощь при наружном кровотечении.pdf

alt: Виды кровотечений: капиллярное - кровь медленно выделяется на поверхности раны; венозное - кровь выделяется непрерывной равномерной струёй, тёмно-красного цвета; артериальное - кровь ярко-красного цвета, струя…

alt: Скорость потери крови. •

alt: Наложение кровоостанавливающего жгута

alt: Помощь: • обильные кровяные выделения • вызов 103; из влагалища с сгустками крови; • уложить, под таз и ноги • общие признаки кровопотери подложить валик…

alt: Помощь: • вызов 103; • придать больному полусидячее положение; • обеспечить доступ воздуха; • освободить больного от одежды, стесняющей дыхание; • создать полный физический и…

title: Первая помощь при наружном кровотечении