extracted_text:
Ерохина Елена Анатольевна,
учитель английского языка
муниципального автономного
общеобразовательного учреждения
Тисульской средней
общеобразовательной школы № 1
Кемеровской  области

Как в странах англосферы
встречают Новый год?

          В  июльском номере этого
года  журнала «Английский язык. Всё для учителя!» была опубликована моя статья
в соавторстве с А.В.Сапой  «Метапредметный проект «Русский и английский:
языковое взаимопрониконовение или одностороннее заимствование?», где мы описали
ход проекта и основные выводы, к которым пришли ребята. Но многое, достаточно
интересное,  осталось за «кадром».

Одна из таких интересных  работ, выполненная  сообществом знатоков английского
языка «Lingua» под моим
руководством в ходе проекта, - «Как в странах англосферы встречают Новый год?»

Традиционно на уроках английского языка большое внимание уделяется  обычаям,
связанным с празднованием Рождества, а о Новом годе упоминается вскользь. Но,
оказывается, традиции празднования Нового года в странах англосферы не менее
интересны.

Новый год в Англии

            Если вы хотите встретить Новый  год где-нибудь за границей,
тогда обратите свое внимание на  Англию, которая издавна славилась вековыми
традициями празднований новогодних мероприятий. Ведь первое, что сразу приходит
на ум, когда мы слышим "Новый год в Англии" - это консервативные
англичане, уютные домики с обязательными горящими каминами, гостеприимные хозяйки,
небольшие подарки, сладости в развешанных сапожках и старинные легенды и
поверья.
           Но Новый год для англичан – куда менее важный праздник, чем
Рождество. Его воспринимают скорее как продолжение рождественских гуляний,
чем как самостоятельную важную дату. Однако отмечается Новый год в Англии
достаточно широко,  многочисленными массовыми гуляниями и шумными
вечеринками. В отличие от Рождества он не считается семейным праздником,
напротив, в ночь с 31 декабря на 1 января большинство людей выходят на улицы
городов, идут в гости к друзьям, местные пабы и рестораны.
             Англичане празднуют Новый Год ярко и зрелищно.
На улицах постоянно взлетают мощные фейерверки, в клубах и ресторанах постоянно
идут веселые мероприятия. Английские новогодние клубные вечеринки считаются
самыми стильными и знаменитыми в мире. На Новый Год в Английские (в частности
Лондонские) клубы, приезжает много молодежи  из разных стран Европы.
                Каждый год в Англии проводится Лондонский
новогодний парад. Он собирает до десяти тысяч человек и входит в число самых
крупных  праздничных шествий в мире. В нем принимают участие и простые жители
столицы Великобритании, и многочисленные клоуны, музыканты, акробаты. Также в
Англии проводятся Китайский парад и специальный парад для детей, где можно
увидеть традиционных английских сказочных персонажей: Шалтая-Болтая,
Мартовского зайца и многих других.
           В последних числах декабря в Англии начинается пора
новогодних распродаж, на которых принято покупать подарки для близких и друзей.
Если на Рождество дарят в основном полезные и ожидаемые вещи, то на Новый год,
который воспринимается британцами куда менее серьезно, можно преподнести и
какой-нибудь шуточный сувенир. А большинство людей и вовсе обходится без
новогодних подарков – считается, что главное – порадовать близких в Рождество,
а на Новый год можно ограничится простым поздравлением, на это никто не
обидится.
            Но если всё-таки решили купить подарки, то помните,
что в Англии в Новый год   не принято дарить роскошные подарки. Ограничьтесь
милыми, добрыми сувенирами или сладостями. Постарайтесь, чтобы ваши новогодние
подарки были универсальны, потому как во многих семьях в Англии до сих пор жива
традиция дарения подарков путем жеребьевки
            К подарку обязательно прилагается открытка, ведь
именно в Англии зародилась традиция посылать по почте или вручать друг другу
праздничные послания. Первая открытка была отпечатана в Лондоне еще в конце 18
века, и с тех пор ни одни новогодние праздники не обходятся для британцев без
ритуала подписывания и отсылания  поздравлений всем своим многочисленным
родственникам, друзьям и коллегам. Даже появления электронных аналогов не
снизило любовь англичан к бумажным открыткам -  пусть  близкий
человек живет на другом конце света, ему все равно пошлют по почте теплое
поздравление с красивой новогодней картинкой.
             Главное место празднования Нового года в Англии –
это Трафальгарская площадь. На ней ставят огромную 25-метровую елку,
которую привозят из Норвегии. Эта традиция зародилась после Второй мировой
войны – в 1947 году норвежцы подарили британцам рождественскую ель в знак
признательности за помощь борьбе с немецкими оккупантами, и с тех пор ни одни
зимние праздники не  проходили  в Лондоне без роскошного северного
дерева.
             К вечеру 31 декабря на Трафальгарскую площадь
стекаются тысячи празднично настроенных людей. Незадолго до полуночи начинают
тихо бить часы Биг Бена. Звонить они   начинает раньше полуночи, делая это
"шепотом" – колокол Бен Бена  укутан одеялом. Ровно в двенадцать ночи
колокола раздевают, и они все разом начинают громко петь гимн Новому году. С
этого момента улицы всех городов превращаются в одно праздничное шествие с
веселыми песнями, фейерверками и заразительным смехом. Любимая новогодняя песня англичан – это Auld Lang Syne. Она пришла в
Англию из Шотландии и широко известна в стране. Это очень мелодичная песня, в
которой рассказывается о дружбе и любви.
               Во  время
последнего удара колокола Бен Бена влюбленным парам, чтобы не расстаться в
будущем году, нужно поцеловаться под веточкой омелы, которая считается
магическим деревом.
            Именно омелой в новогодние праздники украшают свои
дома англичане.  С ней связано сразу несколько интересных поверий и традиций.
Британцы считают, что повешенная на Рождество и Новый год в доме
веточка омелы приносит счастье. Особенно это касается омелы, которая растет на
дубе. Ей приписывали особые свойства еще древние друиды – они верили, это
растение не только притягивает хорошие события, но и может исцелить многие
болезни. Многие жители Туманного Альбионе и сейчас уверены, что повесив в
зимние праздники над входной дверью венок из ветвей омелы, они охраняют свой
дом от проникновения злых духов и темных сил.
              Широко известна традиции целоваться под омелой.
Англичане считают, что если девушка встала под украшением из ветвей этого
растения, ее имеет право поцеловать любой находящийся в комнате юноша. Также
целуются и влюбленные пары, которые проходят под праздничными венками. Точного
источника этого обычая никто не знает, но многие связывают его с тем, что омела
в древности считалась традиционным свадебным растениям и всегда использовалась
в брачных обрядах. А у скандинавов омела и вовсе была растением богини любви и
молодости Фрейи. Маги же еще со Средневековья использовали омеловые ветви  в
любовных зельях.
              Жители Британии придерживаются ещё одного  старинного
обычая "Впускание нового года", который заключается в том, что
когда часы начинают бить 12, отворяют задние двери дома, чтоб выпустить старый
год, а с последним боем часов открывают передние двери, впуская Новый год.
              Самая известная новогодняя традиция
в этой стране – это традиция первого гостя. Год будет удачным, если
после того, как часы пробьют полночь и возвестят о начале Нового года, первым
гостем в доме будет молодой человек с темными волосами. В Англии гость должен
принести с собой хлеб, уголек, щепотку соли, которые символизируют еду, тепло,
благосостояние. По обычаю, первый гость, войдя в дом, молча проходит к камину и
кидает туда уголек, и только потом все поздравляют друг друга. Первого гостя
нужно обязательно накормить.

 Особое место в праздновании Нового Года занимает праздничный стол.
Готовят англичане особые традиционные блюда. На завтрак обычно подают овсяные
лепешки, пудинг, особый сорт сыра - кеббен (Kebben), на обед - жареного гуся
или бифштекс, пирог, яблоки, запеченные в тесте. Новогодние овсяные лепешки у
кельтских народов имели особую форму - круглые с отверстием посередине.
Старались при выпечке их не сломать, так как это было бы дурным
предзнаменованием. Украшением стола является  пирог. По старинному рецепту
он должен быть начинен следующими предметами, которые якобы предсказывают
судьбу на ближайший год: кольцо - к свадьбе, монетка - к богатству, маленькая
подковка - к удаче.
         Во всех английских домах на новогодний
стол подают индейку с жареным картофелем и каштанами под соусо и мясные пироги
с тушеной брюссельской капустой, после этого следует пудинг, разные сладости и
фрукты.

Поскольку Новый Год в Англии не воспринимается обществом как
самостоятельный праздник,  а рассматривается как продолжение Рождества, то специально
к этому празднику дом не украшается, разумеется,  остаются все украшения от
Рождества, и в первую очередь праздничная нарядная ель, ветки плюща,
остролиста и омелы,  прикрепленные над дверями, к разным  светильникам.

Английского Дед Мороза зовут Санта Клаус. Перед сном дети вешают на елку носки,
в которые Санта Клаус должен положить подарки. По легенде,  Санта Клаус однажды
уронил несколько золотых монет, когда спускался вниз по дымоходу. Монеты бы
провалились в печку и пропали бы, если бы они не попали в носок, который был
повешен для просушки. С тех пор дети вешают носки на камин в надежде найти их
полными подарков. Дети пишут письма Санта Клаусу с описанием их желаний, но
вместо того, чтобы отправлять их почтой, они бросают их в огонь. А Санта Клаус
прилежно читает дым.

Новый год в Шотландии

Новый Год в Шотландии такой же важный праздни,  как и Рождество.
Здесь  он  носит другое название - Hogmanay. Шотландцы
с радостью отмечают этот праздник и с нетерпением его ждут.

В Шотландии
(точнее, в некоторых ее селах) Новый год встречают своеобразным факельным
шествием: поджигают бочки с дегтем и катят их по улицам. Таким образом
шотландцы «сжигают» старый год и освещают дорогу новому. Утро нового года
считается еще более важным, чем сама новогодняя ночь: от того, кто первым
войдет в дом в этот день, зависит благополучие хозяев. Считается, что счастье
приносит темноволосый мужчина, пришедший с подарком.

Шотландская новогодняя кухня предусматривает, чтобы к новогоднему столу
обязательно подавался торт из песочного теста с орехами, торт непременно
украшается шотландской символикой, изготовленной особым образом из сахара, а
также марципановыми  фигурками.

Также шотландская хозяйка обязательно поставит на новогодний стол индейку с
картофелем и каштанами, пироги с мясом,  а также тушёную брюссельскую капусту.
Из напитков на новый год обычно употребляют пунш.

Новый год в Соединённых Штатах Америки

      В США празднование Нового года очень
схоже с английскими традициями: оно  тесно сопряжено с празднованием Рождества . Сам Новый год для американцев не
является таким уж большим праздником, и отмечают его в основном выходцы из
других стран (например, из СНГ).
      Традиция
празднования Нового года в США появилась в семнадцатом веке – первыми этот
обычай привезли на новый континент голландские колонисты, и постепенно эта
традиция распространилась по всей стране.
     Новый год – государственный праздник в США, поэтому 1 января является выходным днем (по крайней
мере, для большинства американцев); даже режим работы общественного транспорта
претерпевает значительные изменения.

Новогоднюю ночь американцы скорее всего встретят среди друзей, просматривая
развлекательные передачи по телевизору, или же в театрах, ночных клубах и
ресторанах.

 В канун Нового года устраивают парады, футбольные матчи и подобные зрелищные
мероприятия. Традиционно, Новый год считается днем начала новой жизни. Многие
американцы приурочивают к этому дню важные изменения, например, обещают после 1
января бросить курить или начать заниматься спортом. Роль часов на Спасской
башни выполняют часы на Times Square в Нью-Йорке - их изображение транслируется
по всем телеканалам.
    Несмотря на то, что официально
Новый год в Соединенных Штатах отмечается 1 января, его празднование начинается
31 декабря. По традиции до полуночи все провожают старый год, а потом встречают
наступивший. Ровно в полночь, после звона колоколов, в воздух взлетают
фейерверки, пробки шампанского, вой сирен и автомобильных гудков оповещают о
начале Нового года. Люди обнимают и целуют друг друга, желают счастья.
     На столах у американцев -  шампанское
(выпить в полночь бокал шипящего напитка — устоявшаяся традиция) и закуска —
орешки, сыр, печенье. Кроме того,
считается, что такие продукты, как свинина, рис и зелень должны принести
процветание в новом году (на юге страны традиционным считается пришедшее из
Африки блюдо, которое называется Hoppin` John – в его состав входят фасоль, рис, зелень).
     Но наедаться и напиваться не принято,
и подарков в эту ночь не дарят. Уходящему году сентиментальные американцы поют
старинную песенку, написанную еще в XVIII веке, называется она «Auld Lang Syne»
(приблизительный перевод — «Старые добрые времена»). Это добрая традиция — петь
про друзей и про старые времена. Считается,
что столь популярной в США песню сделали Гай Ломбардо и его группа The Royal Canadians; они сыграли ее в декабре 1929-го, во время своего
новогоднего выступления в одном из отелей Нью-Йорка, а её трансляция по радио
быстро сделала песню буквально одним из символов Нового года в США.
   Одно
из самых известных и многолюдных мест для встречи Нового года в США – это,
конечно, Таймс-сквер в Нью-Йорке; более ста
лет тысячи людей встречают приход нового года именно там. Огромный подсвеченный лазером шар
медленно спускается с самого верха башни, начиная свой путь вниз за одну минуту
до начала нового года и заканчивая движение ровно в полночь. Знаменитая The New York Times дала
площади не только ее современное название, но и эту, сохранившуюся на
десятилетия, традицию; именно ее владельцем при встрече 1908 года был придуман
этот «полет» шара. Сегодня, когда церемония встречи Нового года на Таймс-сквер
транслируется по всему миру, порядка миллиарда человек ежегодно наслаждаются
этим зрелищем.             На площади огромная толпа ревет, сопровождая традиционный торжественный спуск
знаменитого Шара, сверкающего тысячами неоновых лампочек.
   За свою более чем столетнюю историю спускающийся с
небес на Таймс-сквер шар пережил немало изменений; он неоднократно менялся в
размерах, успел побывать «яблоком» в восьмидесятых годах прошлого века, а к
встрече нового тысячелетия был украшен кристаллами.
   Во многих городах США есть свои «конкуренты» нью-йоркского
шара – например, в Атланте это огромный персик, а в Плимуте – кусок сыра.
        Всевозможные парады и карнавалы также весьма
распространены в Новый год; самые  известные – парад Роз в Пасадене,
Калифорния и Парад пантомимы в Филадельфии.
       Парад Роз проводится  с 1886 года и
изначально был праздником в честь созревания апельсинов, со временем парад Роз
стал неотъемлемой частью встречи Нового года. Завершается парад футбольным матчем среди команд колледжей «Розовый шар», который  транслируется по национальному
телевидению. Как правило, это событие привлекает к себе внимание тысяч туристов
и миллионов телезрителей.
               Парад пантомимы, который впервые был организован в
Филадельфии ирландскими иммигрантами, проходит как десятичасовой спектакль. В
параде участвуют клоуны, музыканты, танцоры… Все они шествуют по городским
улицам под предводительством Короля пантомимы, одетые в яркие костюмы, под
музыку, звуки дудок и флейт.
               Одна из самых больших и популярных в
мире елок  устанавливается в США. На Рокфеллер-Плаза в Нью-Йорке у Рокфеллер-Центра
одна из самых красивых рождественско-новогодних елей в Америке и мире. Тут есть
чем заняться и взрослым и детям. Прекрасная музыка, большой ледовый каток,
световое шоу - все это к услугам рядовых горожан и туристов.
               Остается добавить, что Новый Год в США  любим,
как и Рождество,
 и в этот праздник американцы, как и люди в остальном мире, любят
поздравлять друг друга и давать себе обещания, которые должны изменить их жизнь к
лучшему.

Новый год на Аляске

Аляска — континентальная часть США, расположенная на северо-западе Северной
Америки — празднует Новый год с большим энтузиазмом и задором, чем США в целом
и Великобритания. Новый год на Аляске проходит в соответствии с официальным
девизом штата — «Будущее на севере», что является напоминанием о том, что за
горизонтом городской суеты есть земли, которые могут дать новый луч надежды для
всего мира.
           Аляска
была свидетелем многих колониальных войн со времен испанского вторжения, в
результате чего культура Аляски впитала смешение разных обычаев, которые хорошо
отражены в традиционном праздновании Нового Года на Аляске.
            Новогодние торжества на Аляске всегда являются особо важным
событием для уроженцев Аляски, поскольку это время семейных встреч. Новый год
жители Аляски всегда ожидают с большой радостью и надеждами. В новогоднюю ночь
выступают музыкальные ансамбли живой музыки, радующие жителей весёлыми песнями
и танцами всю ночь.

Основные достопримечательности в новом году в рамках фестиваля на Аляске
является неделя фольклорного фестиваля, проходящего в Анкоридже, с
традиционными танцами под музыку разных направлений: от народной музыки до
джаза. На специальных площадках выступают профессиональные певцы и танцоры с
разных уголков страны.

На Аляску приезжает большое количество туристов из разных стран, чтобы
отдохнуть на знаменитом острове Фокс: увидеть красивый лесной пейзаж, скалы,
пляжи и насладиться турами по ледникам дикой Аляски. Другой
достопримечательностью Аляски на Новый год является поездка на остров
Admiralty, который славится большой популяцией медведей. В новогоднюю ночь небо
над Аляской вспыхивает миллионами огней фейерверков, которые собирают сотни
людей с интересом наблюдающих этот новогодний праздник.
            Так,  как и у нас, на Аляске в ночь 31 декабря, до
24:00 принято провожать старый год, что символизируется фигурками старца в
украшении интерьера, а с наступлением новых суток его сменяют  фигурки
младенцев.
             На стол обычно подают семгу, блины с красной или черной икрой, запеченного лосося, что является гордостью Аляски, также подают сладости и
пироги с мясом или рыбой.

Каждый декабрь на почту города Северный Полюс (North Pole) в штате Аляска,
родину Санта Клауса,  приходят сотни писем ежедневно, в год писем получается
около 400 000. Да, Северный Полюс существует. Этот пригород Фэирбенкса
находится в 5 минутах езды на юго-восток от него, несколько ближе Полярного
Круга.

Сказочная история Северного Полюса и дома Санта Клауса появилась в 1940-х гг.
Северный полюс был выбран, так как город находился на краю цивилизации, а его
процветание зависело от производства игрушек. Названия улиц подбирались с
особой тщательностью: аллея Криса Крингла, переулок Омелы и аллея Святого Николая. Дома местных
жителей круглый год украшены в рождественской тематике. В декабре теле- и
радиостанции со всего мира звонят в местный City Hall, чтобы узнать, какова
погода на Полюсе и не покинул ли Санта свою резиденцию.

Дом Санта Клауса стоит на аллее Святого Николая; он полон сувениров,
рождественских украшений и игрушек. При въезде в город виден окрашенный, словно
леденец в красный и белый цвета, столб, с надписью «North Pole», и огромная
12-метровая статуя Санты.
Владельцы дома-магазина Санта Клауса Кон и Нелли Миллеры, впервые приехали в
Фэирбенкс в 1949 с двумя голодными детьми и 1,40 $ в кармане. Они открыли свой
бизнес, а когда пришло Рождество, Кон нашел старый костюм Санты и получил титул
рождественского Санта Ника. А свой магазин он назвал домом Санта-Клауса. С тех
времен этот дом приносит удовольствие всем посетителям. Среди игрушек и прочих
пустяков здесь можно приобрести именные письма от Санты, фотографии с мистером
и миссис Клаус, даже можно купить псевдодоговор на приобретение нескольких
квадратных сантиметров земли Северного Полюса.

Новый год в Канаде

          Празднование Нового года в Канаде похоже на
американское. Новый год   по популярности уступает Рождеству. Зато этот день менее суетный
и беспокойный. Его часто проводят как обычный день, так как все силы уходят на
отмечание дня рождения Иисуса Христа.

Обычно канадцы встречают Новый год на улице с друзьями и знакомыми. На главной площади Торонто - города,
являющегося центром культуры и бизнеса Канады, вечером 31 декабря традиционно
устраивается концерт, посвященный встрече Нового года. Это красочное
развлекательное шоу, в котором принимают участие  известные ведущие,
певцы, исполнители, каждый раз бывает увлекательным и веселым. Мероприятие
бесплатное и не предусматривает употребление спиртных напитков. Оно
заканчивается, когда часы пробивают ровно полночь.  Затем горожане идут на каток и под звуки
живой музыки демонстрируют свои навыки в фигурном катании.

В некоторых  провинциях Канады во время новогодних праздников проходят
фестивали. Кроме того,  многим
канадцам нравится проводить Новый год за просмотром футбольных матчей.
   Новый год в Канаде – это праздник с
вечеринками, напитками, фейерверками и, конечно,  вкусными блюдами. Считается, чтобы
новый год был счастливым, начинать трапезу следует с супа из
фасоли-черноглазки, однако и в Канаде этот праздник не обходится без традиционного
шампанского.
            Празднование Нового года в Канаде уходит своими
корнями в древние традиции, которые соблюдались предками.
Большинство новогодних традиций в стране кленового листа направлены на
привлечение удачи и богатства в новом году.
   Одна из новогодних традиций заключается в
купании "белого медведя" в Новогодний день: люди всех возрастов
надевают купальные костюмы и ныряют в ледяную воду, чтобы поприветствовать
Новый год. Разумеется, как и у нас, в России, есть моржи, которые с огромным
удовольствием лезут в открытую прорубь приветствовать Новый Год, привлекать
себе удачу и, заодно, укреплять здоровье в ледяной воде.
  Канадцы считают, что громкие крики и хлопки в полночь
отгоняют злых духов.
  А если в канун Нового года поцеловать любимого или любимую, то
можно обеспечить прекрасные отношения на весь год.
 Ну а самая популярная традиция связана с
вручением подарков и пожеланиями счастья в Новом году (видимо вообще в
большинстве стран мира). Ведь новогодние подарки – идеальное средство для
выражения любви и заботы, а также подарок может служить оберегом будущего.

Новый Год в Австралии

          Главный парадокс этого праздника заключается в том, что
австралийцы празднуют его … летом. Когда большинство городов России занесено
снегом, в Южном полушарии - солнце и изнуряющая жара.
        Главный же плюс праздника – в Австралию Новый год приходит раньше всех.
Миллионы австралийцев одними из первых в мире приветствуют наступление Нового
Года – бесплатными шоу известных музыкантов и великолепными фейерверками.
          В Австралии Новый год отмечается бурно, особенно в
столицах штатов. Все праздничные мероприятия, как правило, проводятся под
открытым небом.
         Так, в Сиднее в полночь в знаменитой гавани Sydney Harbour вспыхивает
один из самых больших в мире фейерверков, посмотреть на который ежегодно
собирается более миллиона человек. Темы фантастически красивых световых
представлений каждый раз не менее фантастические. Например, «Алмазная ночь в
Изумрудном городе». Счастливчики, которым удалось приобрести билеты, могут
взглянуть на знаменитый фейерверк с высоты в 250 м – с обзорной площадки самой
высокой городской башни  Sydney Tower.
          В Мельбурне (бесплатные!) тематические танцевальные вечеринки
собирают до 500 тыс. горожан и туристов. Концерты живой музыки и лучшие ди-джеи
страны – так обратного отсчета ожидают в Брисбене. В самых маленьких штатах
страны – Виктории и Тасмании - в канун Нового года стартует популярный
музыкальный фестиваль - The Falls Festival, на который стекается молодежь со
всей Австралии. Концерты продолжаются и в новогоднюю ночь.
           Ровно в полночь все вечеринки традиционно прерываются – свистом,
гудением автомобильных клаксонов и звоном колоколов. Так жители страны
«зазванивают» Новый год в гости.
           1 января в Австралии - выходной. Для большинства австралийцев это -
официальный день пикников и пляжных вечеринок, а также родео и карнавалов
любителей серфинга.

Использованные
источники:

1.Как
празднуют Новый год в Англии? -  http://www.genon.ru/
2.Как
празднуют Новый год в Америке? http://www.genon.ru/
3.Как празднуют Новый год в разных странах
-  http://grebenka.com/
4.Как отмечают праздник британцы? -  http://mollenta.ru/
5.Новый год в Англии -  http://kprazdniky.ru/
6.Новый год в
Австралии 1 января -  http://australia-world.ru/
7.Новый год в США: веселье без правил -  http://www.prazdnuem.ru/
8.Празднование Рождества и Нового года в Америке.
-http://www.passionto.com/
9.ТРАДИЦИИ ПРАЗДНОВАНИЯ НОВОГО ГОДА И РОЖДЕСТВА В АВСТРАЛИИ
И НОВОЙ ЗЕЛАНДИИ - http://mir-politika.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Как в странах англосферы встречают Новый год.docx

alt: Новый год в Шотландии

alt: СНГ). Традиция празднования

alt: Новый год на Аляске

alt: На стол обычно подают семгу, блины с красной или черной икрой, запеченного лосося , что является гордостью

alt: Новый Год в Австралии

intro: Материалы для учителя английского языка о том, как в странах англосферы встречают Новый год с подробным описанием обычаев встречи в Австралии, Англии, Америке и т. д. Статья  - результат работы одной иг групп ребят в ходе работы над межпредметным проектом

title: Статья "Как в странах англосферы встречают Новый год"


extracted_text:
Географический
диктант 7 класс по теме: «Северная Америка»
1.
Название этого
острова переводится как «Вновь открытая Земля»? (Ньюфаундленд).
2.
Что общего в
рельефе Северной и Южной Америке? (На западе горы с вулканами, а на
востоке-равнины).
3.
Назовите самую высокую
вершину Северной Америки? (Мак-Кинли, высота-6194 м).
4.
Назовите самое
высокое дерево Северной Америки? (Гигантская секвойя, она достигает высоты
150-160 м).
5.
Как переводится
полуостров Лабрадор? («Земледелец»).
6.
Назовите горы,
названные в честь индейского племени? (Аппалачи).
7.
Назовите
животное, не пьющее воду? (Кенгуровая крыса).
8.
На этой
низменности, которая понижается к Мексиканскому заливу, ведётся добыча нефти и
газа? (Мексиканская).
9.
Этот залив с
севера глубоко вдаётся в сушу, его называют «Мешок со льдом»? (Гудзонов).
10. Как звали исследователя, который открыл реку
Маккензи? (Александр Маккензи).
11. Его назвали «русским Колумбом»? (Григорий Шелихов).
12.Назовите самое большое озеро Северной Америки?
(Верхнее).
13.Название этого полуострова переводится как «Мы вас не
понимаем»? (Юкатан).
14.Эту реку называют «великой труженицей», впадающую в
Мексиканский залив? (Миссисипи).
15.Назовите самый знаменитый водопад Северной Америки?
(Ниагарский).
16.Как называется река, берущая своё начало в скалистых
горах, является самым крупным и длинным притоком Миссисипи? (Миссури).
17.Назовите самую тяжёлую ядовитую змею, которая имеет
массу 15 кг.? (Гремучая змея).
18.Назовите единственную ядовитую ящерицу? (Ядозуб).
19.Какое место по площади занимает Северная Америка?
(3-е).
20.Назовите самый большой кактус, который достигает
высоты 24 м? (Сагуаро).
21.Назовите самую быструю бегунью на большие расстояния?
(Вилорогая антилопа).

file_name: Географический диктант 7 класс по теме- Северная Америк.docx

title: Географический диктант 7 класс "Северная Америка"


extracted_text:
Современные
педагогические технологии в общеобразовательных школах
Малышкина Татьяна Юрьевна
учитель информатики и физики
КГУ «Гимназия №6 г.Семей»
Обновление содержания
образования в Республике Казахстан ставит перед собой главную цель:
совершенствование педагогического мастерства учителей и внедрения системы
критериального оценивая. Задача педагогов в ходе применения
обновленной программы, привить учащимся основные человеческие нормы и морали,
сформировать универсальные учебные действия, воспитать ответственного,
здорового ребенка.
 Универсальные учебные
действия (УУД) — базовый элемент умения учиться; совокупность способов действий
учащегося и навыков учебной работы, обеспечивающих его возможностью
самостоятельно развиваться и совершенствоваться в направлении желаемого
социального опыта на протяжении всей жизни (1).
Поставленная задача
требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме,
которая связана с изменениями деятельности учителя и технологий обучения, реализующим
новый стандарт в общеобразовательном учреждении. Познакомимся более подробно с
применяемыми в учебном процессе  современными педагогическими технологиями.
Различаются
такие современные педагогические технологии:
• Информационно –
коммуникационная технология
• Технология развития
критического мышления
• Проектная технология
• Технология развивающего
обучения
• Здоровьесберегающие
технологии
• Технология проблемного
обучения
• Игровые технологии
• Модульная технология
• Технология мастерских
• Кейс – технология
• Технология
интегрированного обучения
• Педагогика
сотрудничества.
• Технологии уровневой
дифференциации
• Групповые технологии.
• Традиционные технологии
(классно-урочная система).
Каковы же характеристики,
цели и задачи каждой из современных педагогических технологий.
Информационно –
коммуникационная технология – направлена на развитие
способов работы с информацией разных видов и на разных носителях с целью
осуществления самостоятельной познавательной деятельности учащимися. В практике
информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие
специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).
Использование информационных технологий повышает эффективность урока, развивая
мотивацию обучения, что делает процесс обучения более успешным. Информационные
технологии не только открывают возможности вариативности учебной деятельности,
ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать
взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в
которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной
деятельности. Информационные технологии значительно расширяют возможности
предъявления учебной информации, вовлекают учащихся в учебный процесс,
способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной
деятельности.
Технология развития
критического мышления – это система приемов и методов
восприятия информации, умение анализировать, систематизировать, логически
мыслить, принимать осознанные решения. Цель технологии развития
критического мышления состоит в развитии мыслительных навыков, которые
необходимы детям в дальнейшей жизни (умение принимать взвешенные решения,
работать с информацией, выделять главное и второстепенное, анализировать
различные стороны явлений). Актуальностью  данной  технология является то, что
она позволяет проводить уроки в оптимальном режиме, у детей повышается уровень
работоспособности, усвоение знаний на уроке происходит в процессе постоянного
поиска. Современная
жизнь устанавливает свои приоритеты: не простое знание фактов, не умения, как
таковые, а способность пользоваться приобретённым; не объём информации, а умение
получать её и моделировать; не потребительство, а созидание и сотрудничество.
Органичное включение работы по технологии развития критического мышления в
систему школьного образования даёт возможность личностного роста, ведь такая
работа обращена, прежде всего,  к ребёнку, к его индивидуальности.
Проектная технология -
организация самостоятельной, познавательной и практической деятельности;
формирование широкого спектра УУД, в результате - овладение учащимися
алгоритмов и умением выполнять проектные работы, формирующим познавательный интерес;
умение выступать и отстаивать свою позицию, самостоятельно организовывать
учебную деятельность; реализовывать  свой творческий потенциал в
исследовательской и предметно-продуктивной деятельности. Метод
проектного обучения, или метод проектов, основывается на идеях Дьюи, Девея,
Килпатрика и других американских ученых и философов. В ходе выполнения проекта
школьник учится: определять замысел деятельности; ставить цели индивидуальной
или коллективной деятельности; собирать нужную информацию, систематизировать
ее, критически оценивать и использовать; вести деловую дискуссию, для того
чтобы уметь высказывать и отстаивать свои требования. В ходе первичного
проектирования деятельности школьник учится: моделировать деятельностную
перспективу (результат); определять последовательность конкретных действий для
достижения результата; выявлять конкретные условия реализации поставленной
задачи; искать способы достижения целей, реализовывать их и переносить этот
опыт на другие ситуации; развивать и испытывать свои возможности и понимать их
пределы; выявлять имеющиеся напряжения и конфликты и искать пути их решения;
участвовать в дискуссии; участвовать отдельно и в группе в событиях и решающим
образом (целеустремленно) влиять на них
Технология развивающего
обучения - взаимодействие педагога и учащихся на
основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов
решения учебных задач посредством организации учебного диалога в
исследовательской и поисковой деятельности обучающихся. Под
развивающим обучением понимается новый, активно – деятельностный способ
обучения, который отличается от традиционного способа тем, что в нём: 1)
учитываются и используются закономерности, уровень и особенности развития
ребенка; 2) обучение опережает развитие, происходит в зоне ближайшего развития
ребёнка; 3) ребёнок является субъектом педагогического взаимодействия, а не
объектом воздействия со стороны педагогических средств; 4) целью обучения
становится не столько усвоение и накопление информации, сколько формирование
способностей распоряжаться и добывать её. На становление идей технологии
развивающего обучения большое влияние оказали труды Л. С. Выготского. Он
выделял два уровня в развитии ребёнка:
1) уровень актуального
развития — уже сформировавшиеся качества и то, что ребёнок может делать
самостоятельно;
2) зону ближайшего
развития — те виды деятельности, которые ребёнок пока ещё не в состоянии
самостоятельно выполнить, но с которыми может справиться с помощью взрослых. Процесс
обучения осуществлять обучение в зоне ближайшего развития ребёнка.
Здоровьесберегающая
технология  - система технологий, создающая
максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного,
эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех
субъектов образования: учащихся и педагогов. Возложение на
учителя несвойственной ему задачи - заботы о здоровье учащихся - определяется
следующими причинами.
1. взрослые всегда несут
ответственность за то, что происходит с детьми, находящимися под их опекой. Это
касается и здоровья. Именно в школе, под "присмотром" учителей,
школьники проводят значительную часть времени, и не помогать им сохранить здоровье
было бы проявлением бездушия и непрофессионализма.
2. большая часть всех
воздействий на здоровье учащихся -желательных и нежелательных - осуществляется
именно педагогами, в стенах образовательных учреждений.
3. современная медицина
занимается не здоровьем, а болезнями, т. е. не профилактикой, а лечением.
Задача же школы иная - сохранить и укрепить здоровье своих воспитанников.
Поэтому, главное действующее лицо, заботящееся о здоровье учащихся в
образовательных учреждениях - педагог.
Технология проблемного
обучения – это совокупность таких действий, как
организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам
необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и руководство
процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний. Проблемное
обучение основано на создании особого вида мотивации — проблемной, поэтому
требует адекватного конструирования дидактического содержания материала,
который должен быть представлен как цепь проблемных ситуаций. учителю
необходимо при работе с технологией проблемного обучения помнить, что
организация учебного процесса на уроке состоит из четырех взаимосвязанных
этапов:
1. Постановка проблемного
вопроса, создание проблемной ситуации.
2. Выдвижение гипотез по
решению проблемной ситуации.
3. Поиск решений
проблемы, аргументация, изучение фактического материала, источниковой базы.
Осмысление проблемы, обобщение материала.
4. Дискуссия.
Аргументация, синтез, обобщение, выводы.
Игровые технологии
- технологии, в которых осуществляется организация педагогического процесса в
форме различных педагогических игр; целостное образование, охватывающее
определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом,
персонажем. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи
игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения,
стимулирования учащихся к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и
ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям:
дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная
деятельность подчиняется правилам игры; наглядный материал используется в
качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования,
который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение
дидактического задания связывается с игровым результатом. Игра
сама по себе универсальный стимулятор. Главное, в поддержании игрового интереса
чуткость, наблюдательность педагога, проявление творческого подхода в
организации игры, умение заинтересовать ребенка игровым сюжетом.
Модульная технология –
это обучение, при котором учебный материал разбит на информационные
блоки-модули. Технология построена на самостоятельной деятельности обучающихся,
которые осваивают модули в соответствии с поставленной целью обучения. Модульное
обучение предполагает жесткое структурирование учебной информации, содержания
обучения и организацию работы учащихся с полными, логически завершенными
учебными блоками (модулями). Модуль совпадает с темой учебного предмета.
Однако, в отличие от темы в модуле, все измеряется, все оценивается: задание,
работа, посещение занятий, стартовый, промежуточный и итоговый уровень
учащихся. В модуле четко определены цели обучения, задачи и уровни изучения
данного модуля, названы навыки и умения. Учащиеся при модульном обучении всегда
должны знать перечень основных понятий, навыков и умений по каждому конкретному
модулю, включая количественную меру оценки качества усвоения учебного
материала. Как правило, формой контроля здесь используется тест.
Технология мастерских
- необычная система обучения, предоставляющая каждому ученику, опираясь на его
способности и опыт, возможность реализовать себя в познании учебного материала.
Название
данная технология получила из-за того, что учитель на уроке перестаёт быть
учитель – он становится Мастером. Мастер создаёт условия, придумывает различные
ситуации и задачи без вопросов. Мастерская – это
технология, при помощи которой учитель – мастер вводит своих учеников в процесс
познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может
проявить себя как творец. Каждый совершает открытия в предмете и в себе через
личный опыт, а учитель - мастер продумывает действия и материал, который
позволит ребёнку проявить себя через творчество. Мастер не призывает: «Делай
как я». Он говорит: «Делай по-своему». Данная технология сходна с проблемным
обучением. Новые знания в мастерской «выращиваются». Познание происходит через
творчество. Знания оказываются «прожитыми», своими. Благодаря этому формируются
коммуникативные качества, так как в данном процессе ученик является субъектом,
активным участником деятельности, который самостоятельно определяет цели,
планирует, осуществляет деятельность и анализирует.
Кейс – технология в
образовании – это ряд учебных определенных ситуаций,
которые специально разработаны на базе фактического материала для дальнейшего
их разбора в рамках учебных занятий. Вид технологии обучения, основанный на
использовании наборов (кейсов) текстовых, аудиовизуальных и мультимедийных
учебных материалов. Используется для самостоятельного изучения учебного
материала. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование
умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по
разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение
профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных
способностей. Кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом
виде, а участникам образовательного процесса предстоит вычленить ее из той
информации, которая содержится в   описании кейса.
Технология
интегрированного обучения - глубокое
взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале
обобщённых знаний в той или иной области. Интегрированные уроки
развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей
действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к
развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. Форма проведения
интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов
работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что
позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Интегрированные уроки
раскрывают значительные педагогические возможности. Интеграция в современном
обществе объясняет необходимость интеграции в образовании. Современному обществу
необходимы высококлассные, хорошо подготовленные специалисты. Интеграция даёт
возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует
раскрытию способностей.
Педагогика сотрудничества
- представляет собой целостную методическую систему, основным принципом которой
является гуманизация образования. Основной идеей данного направление было
учение без принуждения. Личностная мотивация школьника носила определяющий
характер всего обучения. Лишь естественный интерес мог стать основой успешного
обучения. Чтобы привлечь учащихся к активной работе на уроках, педагоги
преследовали цель создания творческой атмосферы на каждом занятии. Ребенок,
который превращался из объекта в субъект обучения, мог познавать новую
информацию через собственные действия. Педагогика сотрудничества
имеет некоторое сходство с креативной педагогикой, которая учит детей творчески
относиться к процессу обучения и самим становиться созидателями своего
будущего. В обоих этих направлениях педагогики ребенок рассматривается как
индивидуальная творческая личность, потребности и способности которой
необходимо помочь раскрыть в полной мере.
Технологии уровневой
дифференциации это: 1) форма организации учебного
процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с
учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств
гомогенная группа); 2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает
специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых. При
организации учебного процесса, приходится учитывать основные характеристики
ученика - общие, отличающие человека от всего остального, и индивидуальные,
возрастные, групповые, особенности в здоровье, общении, познании. Уровневая
дифференциация выражается в том, что, обучаясь в одном классе, по одной
программе и учебнику, учащиеся могут усваивать материал на различном уровне.
Определяющим при этом является уровень обязательной подготовки. Его достижение
свидетельствует о выполнении учеником минимально необходимых требований в усвоении
содержания.
Групповая технология
— это такая технология обучения, при которой ведущей формой
учебно-познавательной деятельности учащихся является групповая. При групповой
форме деятельности класс делится на группы для решения конкретных учебных задач,
каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо
дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством
лидера группы или учителя. Цель технологии группового обучения – создать
условия для развития познавательной самостоятельности учащихся, их
коммуникативных умений и интеллектуальных способностей посредством
взаимодействия в процессе выполнения группового задания для самостоятельной
работы. Групповое
обучение — это использование малых групп (3-7 человек) в образовательном
процессе. Оно предполагает такую организацию работы, при которой обучающиеся
тесно взаимодействуют между собой, что влияет на развитие их речи,
коммуникативности, мышления, интеллекта и ведет к взаимному обогащению
студентов. Главное условие групповой работы заключается в том, что
непосредственное взаимодействие учеников осуществляется на партнерской основе.
Это создает комфортные условия в общении для всех, обеспечивает взаимопонимание
между членами группы.
Традиционные технологии
(классно-урочная система) - организация учебного
процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные классы в соответствии с
возрастом и уровнем знаний. Основной формой обучения является урок. Содержание
обучения в каждом классе определяется учебными планами и программами. Урок
проводится по твёрдому расписанию, составленному на основе учебного плана.
Местом проведения урока служат классные комнаты, учебные кабинеты, мастерские,
учебно-опытные участки. Традиционная технология представляет собой прежде всего
авторитарную педагогику требований, учение слабо связано с внутренней жизнью
ученика, с его многообразными запросами и потребностями, отсутствуют условия
для раскрытия индивидуальных способностей, творческих проявлений личности.
Реализация современных
образовательных технологий осуществляется за счет активного внедрения методов
обучения. Система педагогических методов – это единство методов обучения и воспитания,
реализуемых в целостном педагогическом процессе. Методы обучения – это способы
руководства педагогом познавательной деятельностью учащихся.
                Базовая
модель технологий вписывается в урок и состоит из трёх этапов (стадий): стадии
вызова, стадии  осмысления и стадии рефлексии.

Стадии

Методические приемы

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

Iстадия

Вызов
(пробуждение
  имеющихся знаний интереса к получению новой информации)

·
  Парная
  мозговая атака.
·
  Групповая
  мозговая атака. Ключевые термины.
·
  Свободное
  письменное задание.
·
  Таблица
  «З-Х-У».
·
  Плюс-минус-вопрос.
·
  Верные
  и неверные утверждения
·
  Корзина
  идей
·
  Кластер

·
  Ключевые
  термины

·
  выступает
  в качестве про-водника, заставляя учащихся размышлять.
·
  внимате-льно
  выслуши-вает  их ответы

·
  актуализирует
  и обобщает имеющиеся знания по данной теме или проблеме;
·
  задает
  вопросы, на которые хотел бы получить ответ

II
  стадия
Осмысление
  содержания
(получение
  новой информации)

·
  Инсерт-система
  маркировки текста.
·
  «Знаю
  - хочу узнать - узнал» - маркировочная таблица.
·
  Чтение
  с остановками.
·
  Бортовые
  журналы.
·
  Таблица
  «Кто? Что? Когда? Где? Почему?»
·
  Таблица
  «тонких» и «толстых» вопросов.
·
  «
  Дерево предсказаний».
·
  «Шесть
  шляп мышления».
·
  Приём
  «Кубик»
·
  «Двухчастный
  и трехчастный дневник»

·
  поддержи-вает
  у обучаю-щихся активность
·
  выступает
  в роли консультанта

·
  получает
  новую информацию;
·
  осмысливает
  ее;
·
  соотносит
  с уже имеющимися знаниями.

III
  стадия

  Рефлексия
(осмысление,
  рождение нового знания)

·
  Синквейн
·
  Эссе
·
  Дискуссия
·
  Круглый
  стол
·
  «РАФТ»

·
  возвращает
  учащихся к первоначальным записям – предположениям.
·
  вносит
  изменения, дополнения.
·
  даёт
  творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной
  информации

·
  соотносит
  «новую» информацию со «старой»; используя задания, полученные на стадии
  осмысления
·
  обобщает
  полученную информацию;

Современные
педагогические технологии – это обоснованные научные разработки, которые
исследуют самые качественные и максимально рациональные пути обучения. Сегодня
образовательный процесс главным образом строится на прогрессивных и
инновационных подходах к изучению предметов, так как программы традиционного
обучения уже не справляются с объемом знаний, накопленных человечеством.
В современной педагогике
применяются различные педагогические технологии, которые способствуют
значительному повышению качества образования. Творческий подход к своей
профессиональной деятельности позволяет преподавателю расширить свои
возможности за счет интеграции знаний по преподаваемому предмету и
современных педагогических технологий. Внедрение современных
образовательных и информационных технологий не означает, что они полностью
заменят традиционную методику преподавания, а будут являться её составной
частью. Ведь педагогическая технология – это совокупность методов, методических
приемов, форм организации учебной деятельности, основывающихся на теории
обучения и обеспечивающих планируемые результаты.
Учителю очень сложно
преодолевать сложившиеся годами стереотипы проведения урока. Возникает огромное
желание подойти к обучающемуся, и исправить ошибки, подсказать готовый ответ. С
этой же проблемой сталкиваются и обучающиеся: им непривычно видеть педагога в
роли помощника, организатора познавательной деятельности. Современная система
образования предоставляет учителю возможность выбрать среди множества
инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы.
Овладение
современными педагогическими технологиями становится необходимым условием
успешной работы учителя в современной школе.

file_name: Современные педагогические технологии   Малышкина ТЮ    Гимназия №6 гСемей.docx

alt: Мастер не призывает: «Делай как я»

преподавание

group: Педагогика


file_name: Математика в схемах  тригонометрические уравнения.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Быстрее
Выше
Сильнее
Спортивные объекты
Олимпиады-2022 в Пекине: арены и стадионы

Национальный стадион (Пекин)

Трамплин «Биг-эйр Шоген»

Национальный центр прыжков с трамплина

Снежный парк Геньтин

Государственный дворец спорта Пекина — хоккей с шайбой

Национальный центр биатлона

Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
Картотека подвижных игр
для детей 6-7 лет

Выполнили воспитатели:
Виноградова Анна Александровна,
Титова Светлана Васильевна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
Картотека игр по теме: «Здоровье
человека»
(Подготовительная группа)

Выполнили воспитатели:
Виноградова Анна Александровна
Титова Светлана Васильевна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Картотека  гимнастик  для глаз

Выполнили  воспитатели:
Виноградова  Анна  Александровна,

Титова  Светлана Васильевна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Сочи 2014 | История Олимпийских игр
Выполнили  воспитатели:
Виноградова  Анна  Александровна,

Титова  Светлана Васильевна

alt: Быстрее Выше Сильнее

alt: Спортивные объекты Олимпиады-2022 в

alt: Национальный стадион (Пекин)

alt: Трамплин «Биг-эйр Шоген»

alt: Национальный центр прыжков с трамплина

alt: Снежный парк Геньтин

alt: Государственный дворец спорта

alt: Национальный центр биатлона

title: Конспект занятия "Зимние виды спорта"


extracted_text:
1. Полное наименование предприятия с указанием  организационно-правовой
  формой

Государственное  профессиональное
  образовательное учреждение «Донецкий электрометаллургический техникум»

2. Юридический адрес

 Донецкая Народная Республика 83062 г.
  Донецк Ленинский район, улица Ивана  Ткаченко дом 104

3. Номер регистрации свидетельства

№ 023251

4. Дата регистрации

16.12.1997г.

5 .Место государственной регистрации

Департамент государственной
  регистрации Министерства доходов и сборов Донецкой Народной Республики

6. Почтовый адрес

  Донецкая Народная Республика 83062
  г. Донецк Ленинский район, улица И. Ткаченко дом 104

7. Телефон предприятия

2664023

8. Ф.И.О руководителя предприятия

Караван Игорь Анатольевич

9. Ф.И.О главного бухгалтера

Рязанцева Лидия Владимировна

10. Код IНН

00193571

11. Код ОКОНХ
(отрасль)

Образования и науки

12. Код ОКДП
(вид деятельности)

Образовательное учреждение

13. Код ОКФС
(форма собственности)

Государственное

14. Код ОКАТО
(место нахождения)

г. Донецк Ленинский район, улица Ивана
  Ткаченко дом 104

15. Код ОКАТУ
(орган управления)

*

16. Численность работников.

162 человека (на сегодняшний
  день)

17. Закрепленная площадь.

41184, 3

18. Размер уставного капитала.

*

19. Доля государства в уставном
  капитале.

*

20. Принадлежность категории крупных, средних,
  экономических и социально значимых.

Социально значимых

21. Направление.

*

22. Специализация.

Обучение

23. Состояние городских районных
  внутри хозяйственных дорог к пунктам сбыта (реализации) продукции, работ и
  услуг.

Удовлетворительная

file_name: учетная карточка.docx

alt: Характеристика предприятия

title: Характеристика предприятия. Учётная карточка предприятия


extracted_text:
МБДОУ
«Детский сад №53»

План
мероприятия экологической акции
с
детьми второй младшей группы (№3)
«Покормите
птиц зимой»

Воспитатели:
Стороженко
  Т. Н.
Шетикова
  И. И.

2020/2021
г.
Барнаул
Этапы
реализации акции
«Покормите
птиц зимой»

Дата

Мероприятия

Цель

Результат

15.01.2021-22.01.2021

Беседа  с детьми на тему «Что ты знаешь о
  зимующих птицах»
15 января «День зимующих птиц»

Выявить
  уровень знаний детей о зимующих птицах.

-дети вспомнили,
  какие птицы остаются зимовать

Рассматривание
  иллюстраций «Зимующие птицы»

Знакомить
  детей с   зимующими птицами (воробей, ворона, голубь, снегирь, синица),
  с их трудностями в зимний период. Формировать познавательную активность

-закрепили
  знания о зимующих птицах

Наблюдение
  за воробьями  на прогулке.
(Беседы: ежедневное
  наблюдение за птицами на кормушках).

Уточнить
  представления детей о повадках воробьёв, отметить в какое время года они
  прилетают к кормушке, какой корм предпочитают.

-дети
  усвоили информацию о повадках воробьёв

Д/и
  «Собери птицу»

Учить
  собирать птицу из двух частей. Развивать наглядно-образное мышление.

-
  развитие наглядно-образного мышления

Чтение
  стихотворения В. Берестова «О чем поют воробушки»

Способствовать
  накоплению у детей конкретных представлений о зимующих птицах.

-накопление
  у детей конкретных представлений о зимующих птицах

25.01.2021-29.01.2021

Пальчиковые игры
«Сколько птиц к кормушке нашей.

 Координация
  речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.

-дети
  научились кординировать речь с движением

Просмотр
  презентации «Как живут птицы зимой»

 Формировать
  представления детей о жизни птиц зимой.

-повысился
  познавательный интерес детей

Рисование
  «Рябина для снегиря»

Познакомить
  детей с нетрадиционным способом рисования – «тычками». Формировать целостную
  картину мира.

-выставка
  работ

Прослушивание
  аудиозаписей «Голоса птиц»

Учить
  различать зимующих птиц по голосам через музыкальное произведение.

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

Д/
  игра «Кто как кричит?»

Учить
  звукоподражанию животных и их детенышей. Развивать звуковую культуру речи.

-развитие
  звуковой культуры речи

Чтение
  стихотворения Г. Ладонщикова «Наши друзья».

Продолжить
  знакомство детей с зимующими птицами (сорока, снегирь, синица,
  воробей) и их трудностями зимой.

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

П/и «Птички в гнездышках».

Учить
  детей выполнять правила по сигналу.

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

01.0202021-05.02.2021

Наблюдение
  «Следы на снегу».

Вызывать
  интерес к окружающему миру.

-развитие
  познавательного интереса

Д/и
  «Какая птичка улетела?»

Учить
  узнавать недостающий предмет. Развивать внимание

-развитие
  внимания

Раскрашивание
  раскрасок  с изображением птиц «Воробей», «Снегири на ветке», «Синичка и
  рябина»

Прививать
  желание раскрашивать. Развитие мелкой
  моторики рук
-учить
  подбирать цвета в соответствии с окрасом птиц.

-накопление
  у детей конкретных представлений о зимующих птицах

Чтение
  художественной литературы А. Яшин «Покормите птиц зимой»,
Ю.
  Никонова «Зимние гости»

Продолжить
  знакомство детей с зимующими птицами (сорока, снегирь, синица,
  воробей) и их трудностями зимой.

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

Конструирование:
  «Домик для птиц»

Учить
  создавать постройки по схеме, развивая конструктивные навыки; углубить и
  расширить знания детей о гнездах птиц.

-у
  детей расширились знания о гнёздах птиц
-закрепили
  умение создавать постройки по схемам

08.02.2021-12.02.2021

Составление
  рассказов по иллюстрациям

Обогащать
  и активизировать словарный запас детей. Формировать связную речь.

-накопление
  у детей конкретных представлений о зимующих птицах

Загадки
  по теме «Зимующие птицы»

Развивать
  способность наблюдать поведение птиц в природе, выделяя их свойства и
  качества (форма, величина, строение, цвет, повадки и т.д.), и уметь
  отгадывать их по их описанию.

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

Беседа
  «Птицы живущие рядом с нами»

Дать
  представление о том, как зимуют птицы, чем им могут помочь люди.

-накопление
  у детей конкретных представлений о зимующих птицах

Рассматривание
  картин: «Птицы на кормушке»; «Дети кормят птиц».

Уточнить
  и расширить знания о птицах.

 -расширились
  знания детей о птицах

Слушание
  песни «Птички», муз. Т. Ломовой

Расширять
  представления о простейших связях в природе, учить детей внимательно слушать
  и наблюдать, исполнять простой ритмический рисунок, обогащать детей
  эмоциональными впечатлениями;

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

П/игра
  «Птицы в гнёздышках».

Развивать
  координацию, ловкость и быстроту.

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

15.02.2021-19.02.2021

Составление
  описательного рассказа об одной из зимующих птиц

Учить
  составлять рассказ о зимующих птицах, используя слова: зимующие, корм,
  кормушки

-дети
  научились составлять рассказ о зимующих птицах

Беседа
  «Покормите птиц зимой»

Формировать
  у детей обобщенное представление о зимующих птицах; развивать
  познавательный интерес у детей к жизни зимующих птиц; воспитывать
  заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних
  условиях.

-закрепили
  полученные знания детей о жизни птиц зимой

Разучивание
  стихотворения о птицах.
З.
  Александрова «Гули-гули»;

Воспитывать
  интерес к птицам, желание их подкармливать;
воспитывать
  дружелюбие, умение играть вместе.

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

Игра малой подвижности «Птичка раз! Птичка два!»

 Упражнять
  детей в прыжках, знакомить с повадками птиц, развивать внимание и
  двигательную активность.

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

Лепка
  «Я
  пеку, пеку, пеку…»

Учить
  детей лепить угощение для птиц. Развивать чувство формы, пропорций,
  согласованность в работе обеих рук.

-выставка
  работ

22.02.2021-26.02.2021

Чтение
  художественной литературы: Г.Серебрицкий «Берегите птиц», стихотворения о
  зимующих птицах.

Привлекать
  интерес к художественной литературе, учить грамотно отвечать на вопросы.

-у
  детей появился интерес к познавательной литературе о птицах

Рассматривание
  иллюстраций «Зимующие птицы нашего города»
«Зимующие
  птицы нашего края»

Уточнить
  и расширить знания о птицах.

-дети
  познакомились с зимующими птицами Алтайского края

Просмотр
  видеофильма «Где зимуют птицы»

Закрепление представлений детей о
  зимующих птицах, их образе жизни и поведении, а также о роли человека в жизни
  птиц.

-познакомили
  детей с ролью человека в жизни птиц

Игра-диалог:
  «Чем питаются зимующие птицы»

Закрепить
  знания детей о рационе питания птиц зимой, развивать речь, мышление

-закрепили
  знания детей о рационе питания птиц зимой

Экскурсия
  по территории д.с. Наблюдение за птицами у кормушки.

Учить
  детей заботиться о птицах, закрепить название птиц, правило кормления.

-дети
  научились заботиться о птицах

С семьями воспитанников

Сбор
  корма для птиц

 Способствовать
  формированию потребности общения с природой и ответственности за
  "братьев наших меньших".
Вызвать сочувствие к голодающим птицам

-сформировалась
  потребность общения с природой и ответственность за "братьев наших
  меньших"

Консультация
«Как
  и из чего можно сделать кормушку для птиц».

Вызвать
  у детей желание накормить птиц, привлечь к совместной деятельности родителей

-появился
  интерес у родителей к совместной деятельности с детьми

Памятка
  для родителей:
«Покормите птиц»

Помощь
  зимующим птицам в виде установок кормушек и организации непрерывного подкорма
  на них.

-появилась
  потребность участия в акции «Покормите птиц зимой»

Буклет
  на тему «Чем можно и чем нельзя кормить птиц»;

Собрать
  и обобщить сведения о правильном питании птиц зимой. Расширить знания о зимующих птицах нашего района;
  правилах подкормки птиц.

-расширились
  знания родителей о правилах подкормки птиц зимой

Индивидуальные
  беседы: «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему акции?» «Покормите птиц зимой»

выявить
  интерес и отношение к птицам зимой у детей.

-появился
  интерес у родителей к совместной деятельности с детьми

Наблюдение
  за птицами вне детского сада и развешивания кормушек около дома.

Расширить
  знания детей о птицах, зимующих в нашем городе;
Формировать
  исследовательские умения (сбор необходимой информации, обобщение полученных
  знаний);

-создание
  условий для положительных эмоций у детей и взрослых

Совместное
  с детьми рисование «Удивительные картинки», «Чудо-кормушки»

Учить
  детей выражать свое отношение к птицам через творчество.

-выставка
  работ
-создание
  условий для положительных эмоций у детей и взрослых

Акция
  «Я детскому саду книгу подарю»

Привлечение
  родителей к участию в совместных с педагогами мероприятиях, пополнению
  развивающей среды в группе.

-пополнение
  развивающей среды в группе

Заключительный

Акция
  добрых дел изготовление кормушек для птиц.
Фотовыставка
  по акции

Вовлечение
  детей и родителей в творческую и практическую деятельность по охране и защите
  зимующих птиц.

-фотовыставка

Коллективная
  работа «Снегири прилетели»

Обучение
  детей, аппликационному способу изображения птиц, передавая в аппликации образ
  снегиря.

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

Размещение
  кормушек на деревьях на участке
и
  территории д.с

Формировать
  умение устанавливать связи между поведением птиц и изменениями в неживой
  природе; воспитывать дружелюбное, заботливое отношение к птицам, желание
  помочь птицам пережить холодную и голодную зиму.

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

Изготовление
  плаката «Поможем
  птицам»

закрепить
  и обобщить полученные знания о жизни птиц зимой

-закрепили
  полученные знания детей о жизни птиц зимой

Птичья
  столовая «Угощение для птичек»

 Изготовление
  лакомства для птиц, зимующих в наших краях. Формировать бережное отношение к
  птицам, развивать творческие способности.

-создание
  условий для положительных эмоций у детей

file_name: акция  Покормите птиц зимой.docx

alt: МБДОУ «Детский сад №53»

alt: Прослушивание аудиозаписей «Голоса птиц»Учить различать зимующих птиц по голосам через музыкальное произведение

alt: Составление рассказов по иллюстрациямОбогащать и активизировать словарный запас детей

alt: Разучивание стихотворения о птицах

alt: Наблюдение за птицами у кормушки

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Акция "Покормите птиц зимой"