extracted_text:
Тест  “Олимпийские игры”  (I вариант.)
1. Город
Олимпия расположен в:
а) Южной Греции +
б) Северной Греции
в) Центральной Греции
2.
Первые Олимпийские игры состоялись в:
а) 525 году до н.э.
б) 776 году до н.э. +
в) 1200 году до н.э.
3.
Какому богу посвящались Олимпийские игры:
а) Аполлону
б) Дионису
в) Зевсу +
4. Атлет
Феаген получил известность как:
а) бегун и кулачный боец +
б) возничий
в) борец
5. Одно
из главных состязаний Олимпийских игр:
а) фехтование
б) плавание
в) пятиборье +
6. Каких
наград удостаивались победители Олимпийских игр:
а) золотая медаль
б) облачение в пурпурную одежду +
в) дом и участок земли
7. Каких
наград удостаивались победители Олимпийских игр:
а) дом и участок земли
б) золотая медаль
в) возведение статуи в родном городе +
8. Каких
наград удостаивались победители Олимпийских игр:
а) венок из ветвей оливы +
б) дом и участок земли
в) золотая медаль
9.
Олимпийские игры проводились летом каждые:
а) 3 года
б) 4 года +
в) 6 лет
10. Кому
запрещалось участвовать в Олимпийских играх:
а) бедным грекам
б) греческим женщинам +
в) незнатным грекам
11.
Место для проведения конных состязаний:
а) ипподром +
б) стадион
в) цирк
12.
Атлет Милан прославился тем, что:
а) был сильным
б) шесть раз подряд становился победителем игр +
в) несколько раз участвовал в Олимпийских играх
13. В
первый день Олимпийских игр:
а) приносили жертву богам +
б) судьи раздавали атлетам венки из оливы
в) состязались в пятиборье
14.
Какой вид состязаний из названных, входил в программу Олимпийских игр
древности:
а) плавание
б) спортивная гимнастика
в) прыжки в длину +
15.
Какой вид состязаний из названных, входил в программу Олимпийских игр
древности:
а) метание копья +
б) плавание
в) спортивная гимнастика
16.
Какой вид состязаний из названных, входил в программу Олимпийских игр
древности:
а) плавание
б) метание диска +
в) спортивная гимнастика
17.
Какой вид состязаний из названных, входил в программу Олимпийских игр
древности:
а) спортивная гимнастика
б) плавание
в) борьба +
18. В
каком году были проведены первые Олимпийские игры в Древней Греции:
а) В 393 до н.э.
б) В 776 до н.э +
в) В 393 н.э
19. От
чего произошло название игр «Олимпийские»:
а) От имени бога Олимпа
б) От название горы Олимп
в) От названия места проведения – древней Олимпии +
20. Кем
в современное время были возрождены Олимпийские игры:
а) Хуаном Антонио Самаранчем
б) Бароном Пьером де Кубертеном +
в) Томасом Бахом

Тест  “Олимпийские
игры” ( II вариант.)
1. Где
состоялись первые зимние Олимпийские игры в 1924 году:
а) Шамони, Франция +
б) Санкт-Мориц, Швейцария
в) Кортина-дАмпеццо, Италия
2. В
каком году прошли первые в современности летние Олимпийские игры в Афинах:
а) В 1904 году
б) В 1896 году +
в) В 1900 году
3. В
каком фильме в главной роли снялся пятикратный олимпийский чемпион пловец
Джонни Вайсмюллер:
а) Человек-амфибия
б) Маугли
в) Тарзан +
4. Что в
Древней Греции объявлялось повсеместно на время проведения Олимпийских игр:
а) Мобилизация волонтеров
б) Перемирие +
в) Пир на весь мир
5. В
каком году российские атлеты впервые приняли участие в Олимпийских играх:
а) В 1906 году
б) В 1900 году
в) В 1908 году +
6. В
каком городе российские атлеты впервые приняли участие в Олимпийских играх:
а) В Афинах
б) В Лондоне +
в) В Париже
7. Какой
древнегреческий философ дважды становился победителем Олимпийских игр в самом
тяжелом виде состязаний – рукопашном бою:
а) Платон +
б) Аристотель
в) Сократ
8.
Почему греческий атлет, занявший третье место в марафоне на Олимпиаде 1896
года, был лишён награды:
а) Он сам отказался от медали, т.к. хотел занять только первое место
б) Он не прошел допинг-пробы
в) Он часть пути проехал на телеге +
9. В
каком году ОИ проходили в Москве:
а) 1980 +               б) 1984                  в) 1988
10. Где
в современной России проходили Зимние ОИ в 2014 году:
а) Тюмень                 б) Сочи +               в) Сургут
11.
Определите, в каком одном из городов Европы состоялись первые современные
Олимпийские игры?
а) в Афинах,+
б) в Москве
в) в Париже
12.
Вспомните, из каких видов спорта или игр состоят Олимпийские игры?
а) разных видов спорта;
б) игр летней Олимпиады и Зимних Олимпийских игр;+
в) видов спорта, определенных олимпийским комитетом
13.
Отметьте документ, в котором изложены основополагающие принципы современного
олимпизма?
а) в Главном законе Олимпиады;
б) в Олимпийской Хартии;+
в) в Конституции спортсменов всего мира
14. Как
звучит олимпийский девиз, выражающий устремления олимпийского движения?
а) Лучше, выше, сильнее
б) Быстрее, сильнее, выше
в) Быстрее, выше, сильнее+
15.
Вспомните, что представляет собой олимпийский символ?
а) пять переплетенных колец;+
б) олимпийский мишка
в) лучик и льдинка
16.
Определите, где зажигается всегда факел олимпийского огня современных игр?
а) в Афинах;
б) в Олимпии;+
в) в Москве.
17.
Выберите, какой вид спорта появился в честь афинского воина Филипидиса,
принесшего в Афины весть о победе над персами и преодолевшего расстояние в 40
км?
а) спортивная ходьба;
б) марафон;+
в) метание копья.
18. В
Сент- Луисе в марафонской дистанции победил американец Лорде. Из-за чего он был
дисквалифицирован и после вручения ему золотой медали был её лишен?
а) большую часть дистанции он проехал на машине;+
б) сократил тайно расстояние;
в) причинил вред своему сопернику.
19.
Место для проведения конных состязаний:
а) ипподром +          б) стадион          в) цирк
20.
Атлет Милан прославился тем, что:
а) был сильным
б) шесть раз подряд становился победителем игр +
в) несколько раз участвовал в Олимпийских играх

alt: Тест “Олимпийские игры” (

alt: Тест “Олимпийские игры” ( I

alt: Определите, в каком одном из городов

title: Тестовый материал "Олимпийские игры"


file_name: 7 ЕГЭ. Рекомендации по написанию заданий С2.docx


extracted_text:
Патриотическая
работа как метод профилактики девиантного поведения студентов СПО

Наиболее
распространенными видами девиаций являются игровая иинтернет-зависимости
(аддикции), потребление психоактивных веществ, десоциализация, виктимность,
агрессия, антисоциальное действия, суицидальное поведение, раннее начало
половой жизни и пр.
Сегодня официально выделяют две группы такого
поведения:(нехимические аддикции) – гэмблинг (игромания), адреналиномания, сексуальная
аддикция; любовная аддикция, аддикция отношений, компьютерная и интернет
аддикция, трудоголия, (химические аддикции) – алкогольная аддикция и
наркотическая аддикция.
НО это
всё литература и бумага…. В жизни сюда можно еще и отнести экстремизм,
терроризм, национализм, ведь по статистике, даже акты вандализма совершаются
молодыми людьми. Это и осквернение могил, это фото на фоне памятников и так
далее. Я считаю, что если вести целенаправленную политику в области укрепления
патриотических чувств и патриотизма как любви к Родине (несмотря на то, что нет
четкого определения что такое патриотизм).
В современной жизни Патриотическое воспитание-это
целенаправленный, морально обусловленныйпроцесс подготовки молодежи к труду и взаимодействия
в критериях современного общества,к успешной работе, участию в управлении
государственными делами, к реализации собственных
обязательств и прав, а также усиление ответственности за свой политический,
моральный выбор,за лучшее развитие своих возможностей к достижению успеха.
Патриотическое воспитание сопровождаетразвитие и становление человека,
обладающего свойствами гражданина и патриотасвоей страны.
В основе воспитания, а тем более - патриотического - лежит,
преждевсего, воспитание чувств. Педагоги редко думают о том, что источником
чувства является переживаемаяэмоция. Потому фактором развития патриотических
эмоций должна стать специальносконструированная такая ситуация, когда подросток
гордится за своих близких, свою семью; за окружающих его одногруппников.
Если мы говорим о свершившемся факте, о том, что всё – ребенок –
это ребенок с девиантным поведением, то такому ребенку свойственно: пробелы в
познаниях, развращенноепредставление о моральных нормах, выраженное в неверном
героизме, товариществе, основанноена круговой поруке, незрелости,
сопровождающейся безразличием к острым социальным проблемами в рамках
общественной жизни. Все это ухудшает отношение ребенка к окружающим,
противостоит близким ему людям.
Размывание понятий "долг", "честь", "
духовность", " патриотизм " вносит свой плохой вклад
внравственно-психологическое состояние подростка.
У подростков с девиантным поведением нет опыта патриотического
воспитания, потому что они зачастую прогуливали школу или ее не посещаливообще
и, как следует, патриотическая работа с ними никогда не велась, либо
проводилась безсистемно.
Применяющиеся формы и способы патриотического воспитания
неучитывают развитие в личности сегодняшнего молодого человека.
Нередко формально проводимая образовательная деятельность не
сформировывает чувствагордости за свою Отчизну и собственный народ, почтения к
ее величавым достижениям и геройскимстраничкам прошедшего.
Необходимость защиты наших национальных ценностей от засилия
иностранных ценностей, побудила наше высшее политическое руководство принять
жесткую позицию в области патриотическоговоспитания и президентом взят курс: «нельзя
сделать здоровое общество, сильную страну, руководствуясь принципом"каждый
сам за себя", следуя простым инстинктам нетерпимости, эгоизма и
иждивенчества. Мыдолжны строить свое будущее на крепком фундаменте. И таковой основой
является патриотизм».
Обратная сторона этой медали, правительство и общество должны
сформировывать нетерпимостьк асоциальным проявлениям среди подростков.
Изначально идет речь о профилактике молодежной преступности,
наркомании, алкоголизма,проституции и др. Сейчас в нашей стране очень большое
количество тяжких преступлений, таких как кражи,грабежи, нелегальный оборот
наркотических средств, совершаемых подростками, не достигшимисовершеннолетия. В
то же время эта статистика не отражают реальной картины преступности,так как
большая часть преступлений остаются сокрытыми, нередко наблюдается рецидив
молодыхправонарушителей.
Гражданско-патриотическое воспитание является хорошим средством
для первичной профилактики девиантного поведения для обучающихся так как:
- вовлекает обучающихся в мероприятия во внеурочное время, тем
самым организуя досуг;
- воспитывает в обучающихся чувство патриотизма, чувство любви к
Родине;
- развивает такие качества как: трудолюбие, дисциплина,
ответственность, уважение к правам и свободам человека.
Таким образом, для того, чтобы патриотическая работа велась и
велась с упором на профилактику девиантного поведения, следует:
·
Организовать на базе учебных заведений патриотическое воспитание в
качестве военного направления – проводить не формально, а реально военные сборы
с привлечением соответствующих специалистов;
·
Проводить исследование военной истории России, познание дней
воинской славы, боевых и трудовыхподвигов жителей Омского региона, России в
годы Великой Отечественной войны, годы войны в Афганистане и других военных
конфликтов;
·
Сохранять воинские традиции, связи поколений защитников Родины;
·
Организовывать встречи обучающихся с ветеранами войны и труда,
тружениками тыла, участниками локальных военных конфликтов и
антитеррористических операций;
·
Популяризировать движение военно-патриотических отрядов;
·
Развивать положительный образ военного человека, армии России, и
быть готовым к выполнению воинскогодолга.

·

file_name: Патриотическая работа как метод профилактики девиантного поведения студентов СПО.docx

alt: У подростков с девиантным поведением нет опыта патриотического воспитания, потому что они зачастую прогуливали школу или ее не посещаливообще и, как следует, патриотическая работа с…

intro: статья на тему: "Патриотическая работа как метод профилактики девиантного поведения студентов СПО"

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Система
работы по патриотическому воспитанию
в
образовательных организациях
территориального
управления
министерства
образования и науки Самарской области

Патриотическое воспитание всегда находилось и находится в поле зрения
государства, приобретая особое значение в периоды внутренних и международных
кризисов. Сегодня мы сталкиваемся с вызовами, противостоять которым можно
только при условии сплоченного российского общества, построенного на
традиционных духовно-нравственных ценностях, объединяющее социально активных
граждан со зрелым гражданским самосознанием.
Обострение внешнеполитических проблем, попытки разрушения традиционных
ценностей, искажения мировой истории, пересмотр взглядов на роль и место России
в ней, реабилитации фашизма, разжигание межнациональных и межконфессиональных
конфликтов, распространение деструктивных идеологий, насаждение чуждых
нравственных и поведенческих моделей – все это требует оперативного и
адекватного реагирования со стороны системы патриотического воспитания.
Уже стало традицией в феврале
говорить о патриотизме, патриотической работе, формировании патриотического
сознания, ведь этот месячник гражданско-патриотического воспитания. Тема моего
выступления и выступления Толстиковой Елены Алексеевны посвящены системе работы
по патриотическому воспитанию, т.е. той нормативно-правовой и
духовно-нравственной базе воспитательной, образовательной и просветительской
деятельности, а также комплексу мероприятий по формированию патриотических
чувств и сознания наших воспитанников.
Согласно данным исследований,
проведенных Всероссийским центром изучения общественного мнения по заказу
«Российского центра гражданского и патриотического воспитания детей и
молодежи», среди молодых граждан в возрасте от 14 до 35 лет доля патриотов
составляет 77%. Вместе с тем, безусловными патриотами считают себя 27%
участников опроса, а 13% не относят себя к патриотам. 82% людей в возрасте
29-31 лет и 32-35 лет считают себя патриотами. 70% опрошенных 14-16 лет и 72% –
в аудитории 17-19 лет. Примечательно, что около трети молодых россиян (30%)
признали, что не проявляют открыто патриотические чувства, т.е. не поют гимн
Российской Федерации, не защищают государство в спорах и дискуссиях, не носят
одежду с патриотической символикой и т.п. Кроме того, среди молодежи довольно
высока доля тех, кто предпочел бы уехать из страны, имея такую возможность –
27% (35% для молодых людей в возрасте 14-16 лет). Статистика показывает, что, несмотря
на позитивные тенденции, патриотическое воспитание граждан остается первостепенной
задачей государства и
общества, а развитие патриотизма, гражданственности и формирование
патриотической культуры в молодежной среде становится стратегическим
приоритетом национальной безопасности России.
 Система патриотического воспитания
граждан Российской Федерации обладает развернутым нормативным регулированием.
Прежде всего, нормативный фундамент патриотического воспитания составляет
Конституция Российской Федерации как высший правовой акт Особое место отведено
сохранению памяти предков, исторической правде и её защите; патриотизму,
гражданственности, значению подвига народа при защите Отечества.
Важнейшими документами в области патриотического воспитания
выступают Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273‑ ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» и Федеральный закон от 30 декабря
2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации», где
воспитание патриотизма и гражданственности обозначены в качестве
основного принципа государственной политики в сфере образования и
стержневого направления молодежной политики.
Вопросов патриотического воспитания
касается Федеральный закон от  19 мая 1995 г. № 80-ФЗ «Об увековечении Победы
советского народа в Великой Отечественной Войне 1941–1945 годов», который
посвящен сохранению исторической правды, борьбе с проявлениями фашизма.
Закон Российской Федерации от 14
января 1993 г. № 4292‑ 1 «Об увековечении памяти погибших при защите
Отечества» – закрепляет формы увековечения памяти погибших при защите
Отечества: сохранение и благоустройство воинских захоронений и территорий,
исторически связанных с подвигами погибших, установку мемориальных сооружений,
создание мемориальных музеев, организацию выставок, присвоение фамилий и имен
погибших населенным пунктам, улицам и т.д.
Важную роль в патриотическом
воспитании играет Федеральный закон от 13 марта 1995 г. № 32-ФЗ «О днях
воинской славы и памятных датах России», который устанавливает дни воинской
славы (победные дни) России в ознаменование побед российских войск, сыгравших
решающую роль в истории России, и памятные даты в истории Отечества, связанные
с важнейшими историческими событиями в жизни государства и общества.
Серьезной вехой в развитии системы
патриотического воспитания стал Федеральный закон от 14 июля 2022 г. № 261-ФЗ
«О российском движении детей и молодежи», который закрепил создание единого
детско-юношеского движения. Основные цели движения – участие в воспитании
детей, профориентации и организации досуга, создание возможностей для
всестороннего развития и самореализации, подготовка к полноценной жизни и
развитие творческой активности, бережного отношения к природе и чувства личной
ответственности за свою судьбу и судьбу Отечества.
Среди главных ожидаемых результатов реализации Указа Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 года №809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей» — сбережение и приумножение народа России,
сохранение общероссийской гражданской идентичности и развитие человеческого потенциала.
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от
29 мая 2015 г. № 99620. Стратегия определяет приоритетами государственной

политики в области воспитания формирование у детей высокого уровня
духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной
общности российского народа и судьбе России и формирование
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации.
Нормативная база патриотического
воспитания представлена также документами регионального, муниципального и
школьного уровней.
 В настоящий момент основным
стратегическим документом в области патриотического воспитания является
федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»
национального проекта «Образование».
В помощь образовательным организациям разработаны примерные
воспитательные программы, внесены изменения в Федеральный закон от 29 декабря
2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». В России созданы и
ведут системную деятельность в области патриотического воспитания
некоммерческая организация «Большая перемена», детско-юношеская организация
«Российское движение школьников», Всероссийское военно-патриотическое движение
«ЮНАРМИЯ». 20 июля 2022 года учреждено Российское движение детей и молодежи
«Движение первых», которое призвано объединить детские движения, непрерывно
сопровождать молодых людей в период детства и юношества и способствовать
воспитанию патриотизма в молодежной среде.
Участие обучающихся округа в Патриотическом воспитании всегда было на
высоком уровне. Растет численности детей и молодежи, вовлеченных в социально
активную деятельность через увеличение охвата патриотическими проектами таких
как, «Диалоги с Героями», «Вахта
Памяти», "Подвиги наших земляков в годы Великой Отечественной войны",
"Жизнь замечательных людей" и др.
Создаются условия для развития
системы межпоколенческого взаимодействия и обеспечения преемственности
поколений, в рамках проводимых Всероссийских проектов «Эстафета поколений»,
«Диалоги с Героями», участие в окружной научной конференции и Взлет в секциях
Историческое регионоведение и краеведение.
В образовательных организациях нет ни
одного не вовлечённого в мероприятия, направленные патриотического воспитания.
Разговоры о важном, Церемония поднятия флага – те новшества, которые гармонично
внедрены в нашу воспитательную систему и отмечены положительными отзывами всех
участников образовательного процесса.
В 23 ОО функционируют
паспортизированные школьные музеи, готовятся к паспортизации 16 музеев и
музейных комнат. В школах создано 77 стендов, выставок, открыто 18 экспозиций.
30 мемориальных досок, обелисков и памятников, являющимися связующим звеном
времен, служат наглядным свидетельством мужества и героизма нашего народа.
4 школ гордо носят имя Героев
Советского Союза, одна школа – названа в честь школьного учителя. В настоящий
момент Первичная организация "Орлята России" школы борется за
присвоение ей имени Героя Советского Союза Николай Францевича Гастелло.
Во всех школах открыта Парта Героя. Право
сидеть за Партой Героя присуждается учащимся за отличные оценки, активную
общественную работу и спортивные достижения.
В округе действуют 40 школьных
добровольческих отрядов. Обучающиеся округа вовлечены в музейно-поисковую,
краеведческую, спортивно-туристическую деятельность. В школах действуют 26
Юнармейских отрядов, 20 Военно-спортивных и 31 спортивных клубов, направленные
на формирование потребности в здоровом образе жизни и систематических занятиях
физической культурой и спортом.
Ежегодно растет количество участников
Всероссийской акции «Диктант Победы» В 2022 году 1304 участника повысили
историческую грамотность, приняв участие в акции.
Растет количество участников движения
Большая перемена, направленного на раскрытие творческих способностей,
коммуникативных компетенций и лидерских качеств.
Конечно же, в системе патриотического
воспитания существуют свои проблемы. Это и устаревшие методики, не учитывающие
поколенческие особенности и условия быстро меняющейся информационной среды,
мероприятия, зачастую формальные с преобладанием событийного подхода, низкая
материальная база. Но, глядя на происходящие положительные изменения в
воспитании, на расширение возможностей музейной педагогики, открытия новых
исторических парков, сущностей, надеемся, что система будет выстроена
планомерно и централизовано.
На уровне округа патриотическая работа строится на принципах системного и
конструктивного взаимодействия различных ведомств, учреждений образования,
молодежной политики, культуры, спорта, социального обслуживания, общественных
объединений, некоммерческих организаций. С соблюдением принципа непрерывного
характера патриотического воспитания, сопровождающего человека в течение всей
жизни.
Адресный подход в формировании патриотизма, предполагает использование
современных и актуальных методов патриотической работы с учетом каждой
возрастной группы детей. Педагоги успешно применяют наряду с традиционными
формами работы боле современные методы: онлайн экскурсии по музеям, устраивают
реконструкции исторических событий.
Любой урок, будь то математика или музыка могут быть проведены в школьном
музее.
Патриотическое воспитание в ОО
представляет собой многоплановую, масштабную и постоянно осуществляемую
деятельность. В настоящее время в помощь образованию запущены новые проекты и
акции: пушкинская карта, Орлята России, Киноуроки в школах России.
Просветительская организация
"Российское общество "Знание" обеспечивает проведение для
педагогических работников, мероприятия, направленных на повышение их уровня
знаний и компетенций для работы с молодёжью, уделив особое внимание обсуждению
актуальной общественно-политической повестки и важнейших достижений" РФ в
различных областях знаний.
Обучающиеся являются активными
участниками патриотических акций Письмо солдату (Защитнику Отечества,
Видеообращение солдату, общественного проекта «Отважным и важным».
В воспитательной работе выделяются
следующие ключевые патриотические ценности: Любовь к Родине, семье,         предкам    и        потомкам,
уважение     к государственным символам   и праздничным датам, уважение к
закону, нормам общества, к представителям различных конфессий, национальностей,
сохранение исторической памяти, гордость за ее победы и героев, забота об окружающей среде, деятельное,
осознанное отношение к своей стране, стремление защищать интересы родной
страны, Ответственность за себя, свою семью, открытость к сотрудничеству, положительное
отношение к труду, стремление к профессионализму и достижениям.
Следовательно, в данную работу
включены обучающиеся, родители и педагоги.
 В системе патриотического воспитания
выделены 10 граней патриотизма, которые позволяют формировать и проявлять
патриотическую культуру: педагогика, культура, медиа, служение Отечеству,
спорт, наука, семья, история, экология, добровольчество. Каждая из граней
по-своему преломляет патриотизм и содержит инструменты для развития личности
гражданина и патриота на любом жизненном этапе.
В педагогике это стремление к
познанию, умение учиться и учить, быть ответственным и соблюдать нормы и
правила.
В культуре это знание, сохранение          и        развитие    родной
культуры, понимание культурного многообразия мира, занятие созидательным
творчеством.
Медиа направлены на трансляцию
ценностей, осмысливание информации
Особое место в вопросах
патриотического воспитания отведено семье. Семья выступает областью проявления патриотизма. В семье
формируется любовь к родным и близким, семейные ценности, мы познаем и чтим своих
предков, сознаем ценность    каждой         человеческой жизни.
«Народ, не помнящий своего прошлого,
не имеет будущего». История знакомит с знаниями отечественной и мировой истории,
учит понимать свою связь с Родиной.
Служение Отечеству – одна из базовых
граней патриотизма и
проявляется в защите страны, в профессиональном становлении личности
Спорт построен на философии здорового
духа и здорового тела, учит вести здоровый и безопасный образ жизни, достигать спортивных вершин.
Забота о своей земле и ее природе –
это забота о своей стране, бытовое проявление патриотизма. Непреклонные заповеди:
беречь природу, гордиться природными богатствами.
Наука играет важную роль в
патриотическом воспитании граждан. Важно воспитать в детях гордость научными
достижениями страны, интересоваться наукой, научными знаниями, делать открытия
ради будущего.
Добровольчество и патриотизм формируют
чувство милосердия, учит помогать и объединяться с другими.
В заключении добавлю, что субъектам
патриотического воспитания предстоит, опираясь на грани патриотизма, сообща сконструировать
сбалансированную идеологическую основу патриотической работы, выстроить
современную методику патриотического воспитания, в том числе реализуемого
молодыми для молодых, решить вопросы ресурсной поддержки патриотических
проектов и мероприятий, сформировать профессиональное сообщество специалистов,
определить стандарты их подготовки и воплотить эту подготовку в реальность.

file_name: Статья Патриотизм.docx

alt: Во всех школах открыта Парта Героя

alt: Спорт построен на философии здорового духа и здорового тела , учит в ести здоровый и безопасный образ жизни, достигать спортивных вершин

intro: Система патриотического воспитания

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Министерство науки и
высшего образования Российской Федерации

Федеральное
государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Магнитогорский
государственный технический университет
им. Г. И. Носова»
Многопрофильный
колледж

Конспект мастер – класса

ПМ.02 ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ
КАДАСТРОВЫХ ОТНОШЕНИЙ
для специальности
21.02.05 Земельно-имущественные отношения (базовой подготовки)
на тему
«ПРИМЕнеНИЕ РесурсОВ геоинформационной системы
(ИКТ)
в осуществлении кадастровых отношений:
публичнАЯ кадастровАЯ картА в системе
государственного учета недвижимого имущества»

Автор -
разработчик: Елфимова Олеся Сергеевна

Группа: ЗиО-17-1
(3 пара)

Магнитогорск
25.02.2020г.

Пояснительная записка
Данная
методическая разработка предназначена для специальности 21.02.05
Земельно-имущественные отношения (базовой подготовки) по виду деятельности
Осуществление кадастровых отношений.
ПМ.02 Осуществление
кадастровых отношений
МДК.02.01
Кадастры и кадастровая оценка земель
Раздел 1
Кадастр недвижимости
Тема 1.5.
Государственная система учета недвижимого имущества

Профессиональный
модуль ПМ.02 Осуществление кадастровых отношений:
формирует следующие
профессиональные компетенции специалиста по
земельно-имущественным отношениям:
ПК 2.1 Выполнять
комплекс кадастровых процедур.
ПК 2.2
Определять кадастровую стоимость земель.
ПК 2.3
Выполнять кадастровую съемку.
ПК 2.4
Осуществлять кадастровый и технический учет объектов недвижимости.
ПК 2.5
Формировать кадастровое дело.

способствует формированию общих компетенций
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Анализировать социально-экономические и политические
проблемы и процессы, использовать методы гуманитарно-социологических наук в
различных видах профессиональной и социальной деятельности.
ОК 3. Организовывать свою собственную деятельность,
определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
ОК 4. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения
в нестандартных ситуациях.
ОК 5. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее
сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством,  потребителями.
ОК 7. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 8. Быть готовым к смене технологий в профессиональной
деятельности.
ОК 9. Уважительно и бережно относиться  к историческому
наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и
культурные традиции.
ОК 10. Соблюдать правила техники безопасности, нести ответственность
за организацию мероприятий по обеспечению безопасности труда.

Тема учебного занятия:

Публичная кадастровая карта в системе
  государственного учета недвижимого имущества

Дидактические цели:

-
  познакомить
  обучающихся с требованиями и этапами реализации №210-ФЗ «Об организации
  предоставления государственных и муниципальных услуг» (электронное
  правительство – предоставление госуслуг по средствам сети Интернет);
-
  систематизировать
  знания о видах документов на объект недвижимости, органах и подведомственных
  им организациях, выполняющих кадастровый и технический учет объекта
  недвижимости;
-
  продолжить
  работу с публичной кадастровой картой: заполнить кадастровый паспорт о
  земельном участке (выписку из государственного кадастра недвижимости)

Развивающие цели:

-
  развивать
  умение применять и анализировать различные социально-экономические и
  политические процессы;
-
  развивать
  умение обобщать данные и делать выводы;
-
  способствовать
  развитию мышления и памяти.

Воспитательные цели:

-
  способствовать пониманию сущности и социальной значимости земельно-имущественных
  отношений;
-
  способствовать воспитанию чувства гордости за избранную специальность,
  ответственности, исполнительности и аккуратности в выполнении
  профессиональных задач.

Формируемые на учебном занятии компетенции:

ОК 5.
  Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
  решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ПК 2.1
  Выполнять комплекс кадастровых процедур.
ПК 2.2
  Определять кадастровую стоимость земель.
ПК2.4Осуществлять
  кадастровый и технический учет объектов недвижимости.

Тип занятия:

Комбинированный

Методическая цель:

совершенствовать применение ресурсов
  геоинформационной системы (ИКТ) в осуществлении
  кадастровых отношений специалиста земельно-имущественных отношений

Методическое обеспечение
  урока:

Персональный
  компьютер с выходом в Интернет, единый портал Государственных услуг http://www.gosuslugi.ru;
Ресурсы
  геоинформационной системы: https://rosreestr.ru
  (Росреестр), Публичная кадастровая карта, практические задания для обучающихся
  (Приложение 1).

Межпредметные связи

Обеспечивающие
  дисциплины

Изучаемый
  профессиональный модуль

Обеспечиваемый профессиональный модуль

ЕН.02 Информационные технологии
  в профессиональной деятельности
ОП.06 Правовое обеспечение
  профессиональной деятельности

ПМ02. Осуществление кадастровых отношений

ПМ01.
  Управление земельно-имущественным комплексом
ПМ04.
  Определение стоимости недвижимого имущества

Внутрипредметные связи

Обеспечивающие темы

Изучаемая тема

Обеспечиваемые темы

Тема 1.3.
Нормативно-правовая основа ведения государственного
  кадастра недвижимости

Тема 1.5. Государственная система учета недвижимого
  имущества

Тема 1.4.
Субъекты и объекты земельных отношений
Тема 1.8
 Информационное обеспечение ведения кадастровой
документации

Структура урока

ПУБЛИЧНАЯ
КАДАСТРОВАЯ КАРТА В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧЕТА НЕДВИЖИМОГО ИМУЩЕСТВА

№

Этап
  занятия

Задачи
  этапа

Методы
  и формы

Деятельность
  преподавателя

Деятельность
  студента

Регламент
(мин)

1

Организационный этап

Организация начала занятия

Словесный

Предъявление единых требований

Организация рабочего места

1

2

Вводный этап

Мотивация учебной деятельности обучающихся Сообщение темы
  учебного занятия

Объяснительно-иллюстративный

Сообщает информацию о № 210-ФЗ «Об
  организации предоставления государственных и муниципальных услуг» и итогах
  его реализации к 2015 году средствами наглядных средств (мультимедийной презентации)

Постановка целей урока

Воспринимают, осмысляют,
  осознают и фиксируют информацию

3

3

Актуализация знаний и
  практических умений

Проверка усвоенных ранее знаний и умений

Фронтальный опрос с применением мультимедийной презентации

Поверка глубины понимания
  обучающимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей

Отвечают на вопросы, называют
  виды работ и услуг справочно-информационного сервиса сайта https://rosreestr.ru (публичной кадастровой
  карты), определяют виды землеустроительной документации

3

Практическое задание с применением ИКТ (ресурсов справочно-информационного сервиса сайта https://rosreestr.ru (публичной кадастровой
  карты) в режиме online)

Организация практической
  работы: Проверка государственной регистрации собственного земельного участка
  на публичной кадастровой карте (https://rosreestr.ru)

Выполняют практическое задание:
  проверяют собственный земельный участок на Публичной кадастровой карте по
  кадастровому номеру на наличие всей достоверной информации и характеристики
  объекта недвижимости

15

Эвристическая беседа с применением мультимедийной
  презентации

Путем постановки перед
  обучающимися вопросов и совместных с ними логических рассуждений подводит их
  к определенным выводам, составляющим сущность рассматриваемых явлений,
  процессов, правил и т. п.

Отвечают на вопросы, делают
  выводы о методике присвоения кадастрового номера земельному участку,
  определяют ход действий при отсутствии объекта недвижимости на публичной
  кадастровой карте

7

4

Применение знаний и практических
  умений в новой ситуации

Систематизация знаний и умений, связь новых с ранее
  полученными и сформированными

Практическое задание с применением ресурсов справочно-информационного сервиса сайта https://rosreestr.ru (публичной кадастровой
  карты) в режиме online

Организация практической
  работы: Подготовка кадастрового паспорта объекта недвижимости с помощью
  Публичной кадастровой карты

Самостоятельно выполняют индивидуальное
  задание по подготовке и заполнению кадастрового паспорта объекта недвижимости

20

5

Обобщение и
  систематизация знаний и умений

Проверка выполнения задания.
Связь новых умений с ранее полученными и сформированными

Частично-поисковый Эвристическая беседа с применением
  мультимедийной презентации

Путем постановки перед
  обучающимися вопросов и совместных с ними логических рассуждений подводит их
  к определенным выводам, составляющим сущность рассматриваемых явлений,
  процессов, правил и т. п.

Отвечают на вопросы, делают
  выводы об основных сведениях и характеристиках земельного участка, осуществляют
  анализ показателей кадастровой стоимости

8

6

Домашнее задание

Мотивация самостоятельной учебной деятельности обучающихся

Объяснительно-иллюстративный

Представляет дополнительные возможности справочно-информационного сервиса сайта https://rosreestr.ru (публичной кадастровой
  карты)

Формулируют домашнее задание

2

7

Рефлексия

Анализ и оценка успешности достижения цели занятия

Словесный, наглядный

Подведение итогов выполненной работы

Самоанализ и оценка успешности достижения целей

2

Ход урока
«ПУБЛИЧНАЯ
КАДАСТРОВАЯ КАРТА В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧЕТА НЕДВИЖИМОГО ИМУЩЕСТВА»

Организационый этап

Организация начала урока
Приветствие.  Предъявление единых требований. Подготовка рабочего
  места.
Сообщение темы учебного занятия «Публичная
  кадастровая карта в системе Государственного учета объекта недвижимости»

Вводный этап

Мотивация учебной
  деятельности обучающихся
Предъявление
  информации о № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и
  муниципальных услуг» и итогах его реализации к 2015 году.

Электронное правительство – это новая форма организации
  деятельности органов государственной власти.
Цель создания электронного правительства:
-
  повышение качества и доступности
  государственных и муниципальных услуг
-
  повышение эффективности деятельности органов власти и
  межведомственной координации
-
  повышение открытости и прозрачности для общества

Вводный этап

Мотивация учебной
  деятельности обучающихся
Электронное правительство осуществляет деятельность в
  трех направлениях:
1.
создание современной
  информационно-технологической инфраструктуры;
2.
предоставление качественных и
  доступных государственных и  муниципальных услуг для населения и бизнеса с
  использованием ИКТ (основными проектами является): интернет сайты
  органов власти; универсальная электронная карта; порталы государственных и
  муниципальных услуг; МФЦ.
3.
создание информационно-аналитических
  систем в целях повышения эффективности принятия управленческих решений и
  оперативного обмена информацией между уровнями власти

Вводный этап

Мотивация учебной
  деятельности обучающихся
Внедрение современных информационных технологий в сфере
  предоставления государственных и муниципальных услуг прошло пять этапов:
- на I этапе вся интересующая информация размещалась на
  портале;
- на II этапе можно было  скачать
  форму заявки на получение услуги;
- на III этапе появляется обратная связь с оператором;
- на IV этапе можно  отслеживать ход исполнения работ по заявке;
к 2020 году Госуслуга предоставляется в электронном виде.

Актуализация знаний и
  практических умений

Постановка целей урока: формирование кадастрового
  паспорта с помощью ресурсов публичной кадастровой карты
Проверка
  усвоенных ранее знаний и умений
Федеральная служба государственной регистрации, кадастра
  и картографии  структурно соотносится к Министерству экономического развития
  РФ
При подготовке землеустроительной документации для
  детализации  государственной границы Российской Федерации, а так же
  установлении границ субъектов РФ земельных участков создана Электронная
  Публичная кадастровая карта России, размещенная на сайте https://rosreestr.ru
  и предназначенная для получения первичной информации о земельном участке.
Согласно п. 4 ст. 13 Федерального закона от 24 июля 2007
  г. N 221-ФЗ «О государственном кадастре недвижимости»

Актуализация знаний и
  практических умений

Проверка
  усвоенных ранее знаний и умений
Собственники объектов недвижимости, участники сделок с
  ними за получением государственных услуг по госрегистрации и кадастровому
  учету обращаются в территориальные подразделения:
-
  «Федеральная регистрационная служба»
-
  «Федеральное агентство кадастра
  объектов недвижимости»
-
  «Федеральное агентство геодезии»
До недавних пор сделать это можно было только при личном
  посещении, в настоящее время растет число услуг, предоставляемых в
  электронном виде, благодаря внедрению соответствующих web-сервисов.

Росреестр объединил основные функции данных управлений,
  которыми являются:
-
  регистрация права собственности на
  недвижимое имущество, а также сделок с ним;
-
  определение границ земельного участка
  и государственный земельный контроль;
-
  кадастровая оценка недвижимости и
  государственный земельный мониторинг.

Актуализация знаний и
  практических умений

Проверка
  усвоенных ранее знаний и умений
Цель создания публичной кадастровой карты – предоставление кадастровых сведений неограниченно
  широкому кругу лиц. Это риелторы, юристы, работники межевых организаций, ну и
  простые люди конечно.

Публичная кадастровая карта отображает учтенные земельные
  участки, сведения о которых содержатся в государственном кадастре
  недвижимости.

Актуализация знаний и
  практических умений

Проверка
  усвоенных ранее знаний и умений
У каждого объекта недвижимости есть документ
  подтверждающий его существование:
Документ - это материальный носитель с зафиксированной на
  нем в любой форме информацией в виде текста, изображения и (или) их
  сочетания, который имеет реквизиты, позволяющие его идентифицировать, и
  предназначен для передачи во времени и в пространстве в целях общественного
  использования и хранения (ФЗ № 77)
Федеральная служба государственной регистрации, кадастра
  и Картографии готовит документы разных видов:
- ИНДИВИДУАЛИЗИРУЮЩИЕ
- ИСХОДНО-РАЗРЕШИТЕЛЬНЫЕ
- ПРАВОУСТАНАВЛИВАЮЩИЕ
- ПРАВОУДОСТОВЕРЯЮЩИЕ

Актуализация знаний и
  практических умений

Проверка
  усвоенных ранее знаний и умений
Сегодня мы с вами поработаем с индивидуализирующим
  документом - кадастровым паспортом.
Кадастровый паспорт - это выписка из государственного
  кадастра недвижимости, содержащая необходимые для государственной регистрации
  права на недвижимое имущество и сделок с ним сведения об объекте
  недвижимости.
Сведения ГКН являются согласно российскому
  законодательству общедоступными, но получить доступ к таким сведениям было
  зачастую непросто. Нужно было выстаивать очереди, чтобы просто получить общие
  сведения о земельном участке. С созданием публичной карты все значительно
  упростилось. Сейчас мы это и проверим.

Актуализация знаний и
  практических умений

Проверка
  усвоенных ранее знаний и умений
Я просила вас подготовить кадастровые паспорта на ваши собственные
  земельные участки.
Вам необходимо зайти на Публичную кадастровую карту и
  сверить правильно ли заполнен и учтен вообще на электронных картах Росреестра
  ваш участок.
При сверке следует оценить правильность заполнения
  кадастрового паспорта

Практическое
  задание с применением ресурсов справочно-информационного
  сервиса сайта https://rosreestr.ru (публичной
  кадастровой карты) в режиме online

У всех ли совпал кадастровый паспорт с информацией,
  которая представлена на Публичной кадастровой карте?

Актуализация знаний и
  практических умений

Проверка
  усвоенных ранее знаний и умений
Что означает номер 74:33:0207003:174?
В нашем случае при выполнении задания все земельные
  участки были учтены, это доказывает, что каждый земельный участок поставлен
  на ГКУ и имеет уникальный кадастровый номер.
Но в жизни бывает и такое, что пользуясь земельным
  участком, живя на нем много лет, оказывается, что на объект недвижимости нет
  ни одного документа.
Как быть в этом случае?
Необходимо зарегистрировать или поставить на КУ
  (кадастровый учет) данный объект недвижимости.

Актуализация знаний и
  практических умений

Проверка
  усвоенных ранее знаний и умений
Органы управления земельными ресурсами и подведомственные
  им организации:
1)         МУП «Центр геодезии и землеустройства»
  (Муниципальное унитарное предприятие)
2)         ФГУ «Земельная кадастровая палата»
  (Федеральное государственное управление)
3)         МАУ «МФЦ» Росреестр  (муниципальное автономное
  учреждение многофункциональный центр по предоставлению городских и
  муниципальных услуг города)
4)         Администрация
5)         КУМИ (КУГИ) (комитет управления муниципальным
  имуществом)
6)         Земельный комитет
Они готовят нормативно - правовые документы на ОН (объект
  недвижимости).

Применение знаний и
  практических умений в новой ситуации

Систематизация
  знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными
Перед вами лежат индивидуальные задания и образец
  кадастрового паспорта земельного участка, работа заключается в следующем.
Вам необходимо самим подготовить кадастровый паспорт
  первичной характеристики земельного участка с помощью публичной кадастровой
  карты и соответствующего кадастрового номера.
Подготовьте кадастровый паспорт, определите кадастровую
  стоимость земельного участка, его статус (характер сведений ГКН),  категорию
  земель и вид использования

Практическое
  задание с применением ресурсов справочно-информационного
  сервиса сайта https://rosreestr.ru (публичной
  кадастровой карты) в режиме online Время выполнения - 5минут.

Обобщение и
  систематизация знаний и умений

Проверка выполнения задания. Связь новых умений с ранее
  полученными и сформированными
Выполнив задания с помощью публичной кадастровой карты мы
  заполнили
Кадастровый паспорт на ЗУ (выписка из государственного
  кадастра недвижимости)
Какие основные сведения и характеристики вы извлекли из
  карты чтобы заполнить его:
1) Назовите кадастровую стоимость ЗУ (____рублей).
- У всех она разная
2) От чего она зависит? (от местоположения, площади,
  удельного показателя) 3) Удельный показатель зависит от чего? (от массовой
  оценки ЗУ)
4) Как выполняется массовая оценка ЗУ?
- Она рассчитывается не по одному ЗУ, а по кварталу
Верно, а что такое квартал и какие еще вы знаете
  территориальные деления кадастрового номера?

Домашнее задание

Мотивация
  самостоятельной учебной деятельности обучающихся
Дополнительные
  возможности справочно-информационного сервиса
  сайта https://rosreestr.ru (публичной
  кадастровой карты)
Кроме информационной услуги о ЗУ данная служба
  Государственной регистрации кадастра и картографии выполняет такие услуги
  как:
С помощью запроса выдаются выписки о предоставлении
  сведений ГКН
(государственной кадастровой недвижимости) и ЕГРП (едином
  государственной регистрационной палаты).

Домашнее задание

Мотивация
  самостоятельной учебной деятельности обучающихся.
Открытые окна следует заполнить для дальнейшей работы в
  режиме online

Мотивация
  самостоятельной учебной деятельности обучающихся

Все
  инструкции по выполнению домашней работы можно как всегда получить на сайте http://infourok.ru/user/elfimova-olesya-sergeevna

Рефлексия

Анализ и
  оценка успешности достижения цели занятия
Динамика роста количества запросов через веб-сервисы
  видно на графике который показывает колоссальный рост начиная работу с
  обычными гражданами и заканчивая  юридическими лицами  с января данного года
  и завершая сегодняшним месяцем декабря.
Видим пик в ноябре, скорее всего за счет наших студентов
  и нашей работы, так как именно в этот период времени мы начинаем заниматься
  этим видом профессиональной деятельности.
Подведение
  итогов выполненной работы
Спасибо за работу!

Приложение
1
Практические
задания для обучающихся

Вариант №1
Заполнить кадастровый паспорт
земельного участка с помощью кадастрового номера 23:49:0122005:110
и публичной кадастровой карты http://maps.rosreestr.ru/PortalOnline/

Вариант №2
Заполнить кадастровый паспорт
земельного участка с помощью кадастрового номера 34:34:020093:160
и публичной кадастровой карты http://maps.rosreestr.ru/PortalOnline/

Вариант №3
Заполнить кадастровый паспорт
земельного участка с помощью кадастрового номера 58:29:2009026:10
и публичной кадастровой карты http://maps.rosreestr.ru/PortalOnline/

Вариант №4
Заполнить кадастровый паспорт
земельного участка с помощью кадастрового номера 62:29:0070043:137
и публичной кадастровой карты http://maps.rosreestr.ru/PortalOnline/

Вариант №5
Заполнить кадастровый паспорт
земельного участка с помощью кадастрового номера 50:48:0010206:45
и публичной кадастровой карты http://maps.rosreestr.ru/PortalOnline/

Вариант №6
Заполнить кадастровый паспорт
земельного участка с помощью кадастрового номера 66:41:0302044:13
и публичной кадастровой карты http://maps.rosreestr.ru/PortalOnline/

Вариант №7
Заполнить кадастровый паспорт
земельного участка с помощью кадастрового номера 66:41:0701022:4
и публичной кадастровой карты http://maps.rosreestr.ru/PortalOnline/

Вариант №8
Заполнить кадастровый паспорт
земельного участка с помощью кадастрового номера 74:34:1600031:31
и публичной кадастровой карты http://maps.rosreestr.ru/PortalOnline/

Вариант №9
Заполнить кадастровый паспорт
земельного участка с помощью кадастрового номера 74:36:0404023:25
и публичной кадастровой карты http://maps.rosreestr.ru/PortalOnline/

Вариант №10
Заполнить кадастровый паспорт
земельного участка с помощью кадастрового номера 72:23:0428002:1395
и публичной кадастровой карты http://maps.rosreestr.ru/PortalOnline/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Елфимова Мастер-класс.docx

alt: Дидактические цели: - познакомить обучающихся с требованиями и этапами реализации №210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг» (электронное правительство – предоставление госуслуг по средствам…

alt: Структура урока ПУБЛИЧНАЯ КАДАСТРОВАЯ

alt: Ход урока «ПУБЛИЧНАЯ КАДАСТРОВАЯ

alt: Вводный этап

tags: Осуществление кадастровых отношений

title: «ПРИМЕНЕНИЕ РЕСУРСОВ ГЕОИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ (ИКТ) В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ КАДАСТРОВЫХ ОТНОШЕНИЙ:  ПУБЛИЧНАЯ КАДАСТРОВАЯ КАРТА В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧЕТА НЕДВИЖИМОГО ИМУЩЕСТВА»


extracted_text:
Инструкция по охране труда
библиотекаря
№

I. Общие требования охраны труда.

1.Настоящая
инструкция по охране труда для библиотекаря школы разработана в соответствии с
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"; Письмом
Министерства
образования и науки Российской Федерации № 12-1077 от 25 августа 2015 года
«Рекомендации по созданию и функционированию системы управления охраной труда и
обеспечением безопасности образовательного процесса в образовательных
организациях,
осуществляющих
образовательную деятельность»; Трудовым Кодексом Российской Федерации и иными
нормативно правовыми актами по охране труда.
2.Данная
инструкция устанавливает требования охраны труда перед началом, во время и
по
окончанию работы работника в школе, выполняющего обязанности библиотекаря школьной
библиотеки, а также порядок его действий и требования по охране труда в аварийных
ситуациях.
3.Школьная
библиотека призвана обеспечить учебный процесс, учебниками, справочной
методической
литературой.
4.Температура
хранения книжного фонда должна быть 17-19 градусов по Цельсию, влажность не
более 55 %.
5.Школьная
библиотека располагает двумя помещениями - абонемент и читальный зал и
книгохранилище. Библиотека оборудована односторонними стеллажами, шкафами,
школьными партами. Рабочее место библиотекаря оборудовано письменным столом,
компьютером.
6.К
работе библиотекарем допускаются лица при наличии профессионального образования,
медицинской книжки с допуском к работе, дальнейшим прохождением медицинского
профилактического осмотра.
7.Библиотекарь
при приёме на работу должен пройти вводный инструктаж,  инструктаж на рабочем
месте, обучение и проверку знаний в области охраны труда.
8.Возможные опасные факторы, воздействующие на библиотекаря при
выполнении должностных обязанностей:
- физические перегрузки;
- повышенная запыленность воздуха рабочей
зоны;
- острые кромки, заусенцы и шероховатости
на поверхности стеллажей, мебели;
- недостаточная освещенность рабочей зоны;
- обрушение книг при неправильном
складировании;
- опасный уровень напряжения в
электрической цепи, замыкание которой может произойти через тело человека;
- отсутствие или недостаток естественного
света;
- травмы, полученные при падении с высоты,
а также на скользком и влажном полу;
- травмы, полученные при неосторожном
закрытии окон, дверей;
- травмирование вследствие шалостей детей;
- эмоциональные перегрузки.
9.Библиотекарь школы в целях выполнения
требований охраны труда должен:
- иметь четкое представление об опасных и
вредных факторах, связанных с выполнением работ и знать основные способы защиты
от их воздействия;
- знать требования электро- и
пожаробезопасности при выполнении работ и уметь пользоваться средствами
пожаротушения;
-
уметь оказывать первую помощь пострадавшему;
-
выполнять режимы труда и отдыха, установленные в общеобразовательном учреждении;
-
знать санитарно-гигиенические условия труда и соблюдать требования производственной
санитарии;
-
выполнять только ту работу, которая относится к должностным обязанностям при
создании условий безопасного ее выполнения;
-
пользоваться при выполнении работ средствами индивидуальной защиты;
-
проходить обучение безопасным методам и приемам выполнения работ, инструктажи
по охране труда, предварительные и периодические медицинские осмотры;
-
содержать рабочее место в чистоте, не допускать его загромождения;
-
не допускать на рабочее место посторонних лиц;
-
соблюдать Правила внутреннего трудового распорядка, трудовую дисциплину, а
также правила поведения на территории и в помещениях общеобразовательного учреждения;
-
соблюдать правила личной гигиены;
-
немедленно сообщать заведующему хозяйством обо всех неисправностях,
обнаруженных в процессе работы, о ситуации, угрожающей жизни и здоровью людей,
-
немедленно сообщать директору образовательного учреждения  о каждом несчастном
случае или об ухудшении своего здоровья.
10.Библиотекарь
обязан соблюдать правила пожарной безопасности, знать сигналы оповещения о
пожаре, места расположения средств пожаротушения и уметь пользоваться ими. Не
допускается  загромождать проходы и доступы к противопожарному оборудованию.
11.Во
время работы в библиотеке нужно быть внимательным, не отвлекаться посторонними
делами и разговорами.
12.О
замеченных случаях нарушения требований безопасности на рабочем месте, неисправностях
оборудования, мебели библиотекарь должен сообщить заведующему хозяйством и не
приступать к работе до устранения неисправностей.
II.
Требования охраны труда перед началом работы.

1.Перед
началом работы библиотекарю необходимо включить полностью освещение в библиотеке
и убедиться в исправной работе всех светильников.
2.Библиотекарю
необходимо удостовериться, что коммутационные коробки закрыты, электрические
розетки и выключатели без повреждений (трещин и сколов), а также без оголенных
контактов.
3.Библиотекарю запрещается самостоятельно устранять
выявленные нарушения электробезопасности.
4.Провести осмотр санитарного состояния
библиотеки, проветрить помещение.
5.Проверить на устойчивость и исправность
мебель, книжные стеллажи, убедиться в устойчивости находящихся в
сгруппированном виде книг, а также проверить наличие в требуемом количестве и
исправность канцелярских принадлежностей.
6.Удостовериться в наличии первичных
средств пожаротушения.

7.Подготовить рабочее место:   убрать
посторонние предметы и все, что может препятствовать безопасному выполнению
работ и создать дополнительную опасность.
8.Провести проверку работоспособности ПК, удостовериться
в исправности электрического оборудования, ТСО, оргтехники.
9.При
обнаружении недостатков в работе оборудования или поломок мебели сообщить
заведующему хозяйством и не использовать данное оборудование и мебель в
помещении до полного устранения всех выявленных недостатков.
10.Приступать
к работе разрешается после выполнения подготовительных мероприятий и
устранения
всех недостатков и неисправностей в библиотеке общеобразовательного учреждения.

3 Требования охраны труда  во время работы.

1.В
течение рабочего времени библиотекарь должен содержать свое рабочее место в
чистоте и порядке, соблюдать  нормы охраны труда и пожарной безопасности.
2.Библиотекарь
несет ответственность за сохранность имущества кабинета.
3.Запрещается
 загромождать проходы между стеллажами (ширина проходов - 80-85 см, ширина боковых
обходов - 50-60 см). Библиотекарь  обеспечивает свободный доступ к учебникам,
не допускает поднятие тяжести свыше 8 кг.
4.Ежедневная
уборка в библиотеке производится в отсутствии учащихся.
5.Правилами
инструкции по технике безопасности для библиотекаря, а также норами охраны
труда предусматривается 1 раз в месяц проводить санитарный день для генеральной
уборки помещений и обеспыливания книг.
6.Во
время работы в книгохранилище, библиотекарь  должен иметь спецодежду (халат).
7.Во
время работы на компьютере библиотекарь должен соблюдать правила при работе с персональным
компьютером, придерживаться  режимов труда и отдыха.
8.Выполняя
работу, не допускать применения неисправного электрического освещения, нерабочего
персонального компьютера, принтера, электрического оборудования, находящегося в
библиотеке.
9.Библиотекарю
необходимо соблюдать меры безопасности от поражения электрическим током:
-
не подключать к электрической сети и не отключать от нее компьютерное оборудование,
оргтехнику, приборы мокрыми или влажными руками;
-
соблюдать последовательность включения и выключения компьютера, оргтехники, ТСО;
-
не располагать на оборудовании бумагу, вещи, иные предметы,
-не
оставлять включенными в электрическую сеть без присмотра компьютерное оборудование,
принтер, иную оргтехнику.
10.В
случае неисправности электрооборудования необходимо  его выключить и сообщить
заведующему хозяйством.
11.В
библиотеке  запрещено использовать кипятильники, плитки, электрочайники, не
сертифицированные
удлинители.  Прием пищи осуществлять согласно графику работы в специально
отведенном в школе месте для приема пищи.
12.В
целях обеспечения необходимой естественной освещенности кабинета запрещено ставить
на подоконники цветы, учебники и иные предметы.
13.При
выполнении работы библиотекарь  соблюдает санитарно-гигиенические нормы, правила
личной гигиены, инструкции по охране труда, инструкцию по противопожарной
безопасности.

4 Требования охраны труда  при аварийных ситуациях.

1.Не
начинать работу в случае плохого самочувствия или внезапной болезни.
2.При
возникновении неисправностей в работе электрооборудования электрической сети,
вывести детей из помещения библиотеки и доложить о происшествии директору образовательного
учреждения и заведующему хозяйством. Работу в библиотеке можно продолжать
только после устранения возникших неполадок.
3.В
случае возникновения пожара необходимо в первую очередь эвакуировать учащихся из
библиотеки (руководствуясь планом эвакуации из библиотеки) в безопасное место, задействовать
систему оповещения о пожаре, доложить администрации образовательного учреждения.

4.В
случае получения травмы позвать на помощь и обратиться за медицинской помощью в
медпункт образовательного учреждения,  поставить в известность о случившемся  директора
школы (при отсутствии – иное должностное лицо).
5.
В случае получения травмы учениками оказать пострадавшему первую помощь, вызвать
школьную медсестру (или доставить в медпункт), в случае необходимости, вызвать
«скорую медицинскую помощь», доложить о случившемся директору образовательного
учреждения (при отсутствии – иному должностному лицу).
6.В
случае угрозы или возникновения очага опасного воздействия техногенного характера,
террористического акта действовать в соответствии с Планом эвакуации, инструкцией
о порядке действий в случае угрозы и возникновении ЧС террористического характера.
7.При
аварии (прорыве) в системе отопления, водоснабжения необходимо вывести людей из
помещения, сообщить о происшедшем заведующему хозяйством образовательного учреждения.
8.Библиотекарь
обязан известить непосредственно директора образовательного учреждения (при
отсутствии, иное должностное лицо) о любой ситуации, угрожающей жизни и
здоровью учащихся и работников школы, неисправности оборудования, инвентаря, средств
пожаротушения, а также нарушении настоящей инструкции.

5.Требования охраны труда
по окончании работы.

1.По
окончании работы библиотекарь обязан:  навести  порядок на рабочем месте,
расставить книги на стеллажах, убрать в отведенные места для хранения
документацию, пособия.
2.Библиотекарь
обязан обесточить питание всего электрооборудования, визуально проверить
состояние  электрооборудования,  кабелей.
3.Тщательно
проветрить кабинет,  проконтролировать вынос мусора из помещения библиотеки, закрыть
окна, вымыть руки, выключить освещение и закрыть кабинет на ключ.
4.Обо
всех требующих внимания недостатках, замеченных во время работы, доложить
заведующему хозяйством образовательного учреждения (при отсутствии - иному должностному
лицу).

Разработал: специалист  в
области охраны труда  ____________________        С.А. Ткачева

С инструкцией ознакомлен,
инструкцию получил:

____________________________
_______________«______»__________________ 2021 г.
____________________________
_______________«______»__________________ 20     г.
____________________________
_______________«______»__________________ 20     г.
____________________________
_______________«______»__________________ 20     г.
____________________________
_______________«______»__________________ 20     г.
____________________________
_______________«______»__________________ 20     г.

file_name: БИБЛИОТЕКАРЬ 2021.doc

alt: Правила внутреннего трудового распорядка, трудовую дисциплину, а также правила поведения на территории и в помещениях общеобразовательного учреждения; - соблюдать правила личной гигиены; - немедленно сообщать…

alt: При обнаружении недостатков в работе оборудования или поломок мебели сообщить заведующему хозяйством и не использовать данное оборудование и мебель в помещении до полного устранения всех…

title: Инструкция по охране труда библиотекаря