extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
Основы термодинамики

Школа:

Дата:
  ______________

ФИО учителя:

Класс: 10

Количество
  присутствующих: ______

отсутствующих: ____

Тема урока

Термодинамическая
  работа

Цели обучения

- описывать
  способы изменения внутренней энергии;
- определять
  работу по графику зависимости давления от объема р (v)
- применять
  формулу работы в термодинамике

Критерии
  оценивания

-    описывают
  способы изменения внутренней энергии;
-    определяют
  работу по графику зависимости давления от объема р (v)
-    применяют
  формулу работы в термодинамике

Языковые
  цели

Лексика и терминология, специфичная для
  предмета:
Температура, объем, давление,
  изопроцесс,  изобара, изохора, изотерма
Серия полезных фраз для диалога/письма:
Работа газа…
Отрицательная, потомучто…
Vocabulary and
  terminology specific to the subject:
Temperature,
  volume, pressure, izoprocesses, isobar, isochore, isotherm, monoatomic,
  diatomic, polyhydric, internal energy
A series of
  useful phrases for dialogue / writing:
The gas
  of work…
Negative because ...

Привитие ценностей
(в.т.ч ключевые элементы глобального
гражданства (ГГ))

Развитие навыков эффективного общения, уважение к мнению
  одноклассников
Знание
  и понимание ГГ:ответственность
  за свои действия, коллективные дела
Ценности
  ГГ: толерантное
  отношение к окружающим людям, личная ответственность за коллективное дело.
Навыки
  ГГ: умение вести
  диалог, конструктивно взаимодействовать с другими людьми.
Привитие ценностей осуществляется посредством/через обсуждение
  ключевых моментов темы в группах.

Меж предметные
связи

Математика(вывод формул, графики)

Навыки использования ИКТ

Поиск дополнительной информации в сети
  Интернет.

Предварительные
  знания

Внутренняя энергия

1 урок

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность
  на уроке

Ресурсы

Начало урока
5мин.

(W)На доске
  представлены картинки:
Учитель предлагает
  определить общие физические понятия для иллюстраций, предоставляемых учащимся.
Общее: Все тела совершают
  работу.
- Одинаковую ли работу
  совершают тела?
- Определить взаимосвязь
  между работой и внутренней энергией
(1 сплав металла, 2
  циркуляция корпуса;
3 химическая реакция; 4
  поршневой впрыск поршневого газа или нажатия на поршень)
Затем он обращает внимание на
  Рисунок 4: Когдагаз совершает работуили совершается работа над газом?
Как эта деятельность связана
  с внутренней энергией? После получения прогнозируемых ответов от студентов
  предмет будет ознакомлен с темой, целью и критериями достижения.
Совместная постановка темы и целей
  урока:
Термодинамическая
  работа.
- описывать
  способы изменения внутренней энергии;
-
  определять работу по графику зависимости давления от объема р(v)
- применять
  формулу работы в термодинамике

52 Термодинамическая работа Криволапова МО.pptx
1 слайд
2-4 слайды

Середина
  урока

5
  мин

10
  мин

17
  мин

Чтобы изменить внутреннюю энергию вещества, нужно передать
  ему некоторое количество теплоты либо совершить над ним работу.
Рассмотрение
  понятия работа газа на слайде.
Просмотр
  видео https://www.youtube.com/watch?v=Xcrco59p40o
  03:00-06:00
(I)
  Задание 1. Посмотрите отрывок видео и ответьте на вопросы:
1.
  Какой изопроцесс рассмотрен на
  рисунке?
2.
  Какой буквой обозначена работа?
3.
  Чему равна работа газа?
4.
  Какова формула работы?
5.
  Если процесс изохорный чему равна
  работа?
Затем
  обсуждение с классом.
В механике работа силы определяется как скалярное произведение
  векторов силы и перемещения тела: .
(θ – угол между векторами силы и перемещения) (рис. 4).

В изохорном процессе (V = const)
  газ работы не совершает, A = 0.
В изобарном процессе (p = const)
  работа, совершаемая газом, выражается соотношением:

A = p (V2 – V1) = pΔV.

В изотермическом процессе температура
  газа не изменяется, следовательно, не изменяется и внутренняя энергия
  газа, ΔU = 0.
Первый закон термодинамики для изотермического процесса выражается
  соотношением Q = A.
Количество теплоты Q, полученной газом в процессе
  изотермического расширения, идет на совершение работы над внешними телами.
  При изотермическом сжатии работа внешних сил, произведенная над газом,
  превращается в теплоту, которая передается окружающим телам.

Рассмотреть работу при изобарном процессе. Вывести у доски.

Газ до расширения и после
Вывести формулу работы при изобарном процессе: A=pΔV
Геометрически формула  при некотором  дает площадь
  прямоугольника abcd на графике

В общем случае давление не поддерживается постоянным. Например,
  в изотермическом процессе давление меняется обратно пропорционально объёму.
  Но и в этом случае работа газа А равна площади под кривой

(G)Задание 2.Решите задачи в парах
1. Объем идеального газа
  увеличился от 1 л до 3 л (рис.1). Работа газа равна...
А) 4
  · 105 Дж.    Б) 8 · 105Дж.

В) 4 · 102Дж.    Г) 8 · 102Дж.
2.
  Со дна водоема поднимается
  пузырек газа. Совершает ли газ работу? (Да- по мере подъема уменьшается
  давление воды на пузырек и газ совершает работу по расширению пузырька.)
3.
  Можно ли передать телу какое-то
  количество теплоты, не вызывая при этом повышения его температуры? (Да, если
  тело будет совершать работу (или переходить в иное агрегатное состояние).
4.
  Почему газы при сжатии нагреваются?
  (При сжатии газа производится работа над газом, которая переходит в
  кинетическую энергию движения молекул).
5. Газ при
  расширении от объема 2·10-3 м3 до 6·10-3 м3
  совершил работу 600 Дж. Определите, при каком давлении совершался процесс
  расширения.(150кПа)
6. Газ можно перевести из состояния 1 в состояние 2 двумя способами
  (см. рис.). В каком случае реализуется большая работа? Во время какого
  процесса изменение внутренней энергии газа будет больше? (большая работа в а,
  изменение внутренней энергии одинаково).
7. Газ,
  занимавший объем 7 л расширился до объема 33 л при постоянном давлении 500
  кПа. Какую работу совершил газ?
(13
  к Дж)

5 слайд
Инструктивная карта к
  уроку Работа.docx

https://www.youtube.com/watch?v=Xcrco59p40o

4-7 слайды

9 слайд

Конец урока
3 мин.

Рефлексия по целям обучения:
-    описывают
  способы изменения внутренней энергии;
-    определяют
  работу по графику зависимости давления от объема р (v)
-    применяют
  формулу работы в термодинамике
-    Домашнее задание:

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Поддержку планирую
  осуществить через общеклассное обсуждение результатов работы с текстом
  Интернет- источниками, предложенные вопросы к тексту, индивидуальное
  консультирование.

Общение в парах, индивидуальные
  консультации

Создание
  благоприятной психологической атмосферы, соответствие заданий уровню
  подготовленности учащихся, смену видов деятельности, консультирование.

Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оказание
  консультационной помощи учащимся, испытывающим затруднения

Учащиеся
  будут:
Большинство
  учащихся будут:

Некоторые
  учащиеся будут:

-    описывают
  способы изменения внутренней энергии;
-    определяют
  работу по графику зависимости давления от объема р (v)
- применяют формулу работы в
  термодинамике

- Решать все задачи самостоятельно без
  помощи учителя

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел
  для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
  левой колонки.

Были ли цели урока/цели
  обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
  дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные
  этапы урока?
Какие отступления были от
  плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 52 Термодинамическая работа.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Начало урока 5мин. ( W ) На доске представлены картинки:

alt: Газ при расширении от объема 2·10 -3 м 3 до 6·10 -3 м 3 совершил работу 600

title: 52 Термодинамическая работа


extracted_text:
Использовать информацию из текста.
4.1. использовать информацию из текста для решения практической
задачи (планирование поездки, выбор телефона и т.п.) без привлечения фоновых
знаний.
4.2. использовать информацию из текста для решения практической задачи
с привлечением фоновых знаний.
4.3. формулировать на основе полученной из текста информации
собственную гипотезу.
4.4. прогнозировать события, течение процесса, результаты
эксперимента на основе информации текста.
4.5. предлагать интерпретацию нового явления, принадлежащего к
тому же классу явлений, который обсуждается в тексте (в том числе с переносом
из одной предметной области в другую).
4.6. выявлять связь между прочитанным и современной реальностью.

file_name: Использовать информацию из текста.docx

alt: Использовать информацию из текста

title: Использовать информацию из текста


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
«Последовательное соединение проводников»
Цель  урока: получить
закономерности, существующие в цепи с последовательным соединением проводников..
Тип урока: изучение
нового материала.
Формы работы на
уроке:
индивидуальная,
работа в парах.
Планируемые
результаты:
метапредметные
регулятивные: учатся
определять и формулировать цель деятельности; составлять задачи, способствующие
достижению цели, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной
деятельности;
познавательные: выделяют и
формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют
термины определениями
коммуникативные: учатся слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить
продуктивное взаимное сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
договариваться, находить общее решение;
личностные:
 испытывать
чувство гордости за свою малую Родину; осознавать себя гражданином и частью
мира; осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране
Педагогические
технологии:
технология
проблемного обучения, технология развивающего обучения; здоровьесберегающая
технология, технология развития информационно-коммуникационно-технологической
компетентности (ИКТ компетентность), технология развития критического мышления.
Формы и методы диагностики формирования
основных компетенций в рамках ФГОС ООО: представление карты
самодиагностики и самооценки.
Необходимое
техническое оборудование: проектор и экран; компьютер, электрогирлянда,
источники тока (36 В)- 15 шт, амперметры-15 шт, вольтметры- 15 шт, лампочки на
подставке- 15 шт, сопротивления- 15 шт.

Этап
  урока

Деятельность

Планируемый
  результат

учителя

учащихся

1.      Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, высказывает добрые пожелания

Учащиеся
  включаются в деятельность на личностно значимом уровне «хочу, потому что
  могу», настраиваются на работу.

Регулятивные УУД: саморегуляция (способность
  к мобилизации сил и энергии)

2.      Актуализация знаний

Учитель предлагает повторить изученный материал, необходимый для
  «открытия нового знания»:
- Что такое электрический ток?
- Назовите характеристики электрического тока.
- Как зависит сила тока от напряжения?
- Как зависит сила тока от сопротивления проводника?
-Сформулируйте закон Ома для участка цепи.
-Запишите математически закона Ома для участка цепи.
-Каким прибором измеряют силу тока?
-Как включают амперметр в электрическую цепь?
- Каким прибором измеряют напряжение?
-Как включают вольтметр в электрическую цепь?

Учащиеся выполняют тест, оценивают свой уровень подготовки.

Коммуникативные УУД:
умение другого корректно и аргументированно отстаивать свою
  точку зрения, в дискуссии, умение выдвигать контраргументы
Регулятивные УУД:
уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной
  образовательной деятельности.
Познавательные УУД: систематизация и
  дифференцирование полученных знаний.

3.      Постановка учебной задачи

Учитель показывает электрогирлянду и задаёт вопросы:
- Какое соединение представляют собой лампочки, соединённые в
  ёлочной гирлянде?
Учитель выкручивает одну из лампочек в ёлочной гирлянде,
  включает её и задаёт вопрос:
-Почему не горят лампочки в ёлочной гирлянде?
-Назовите тему урока.
-Сформулируйте цели урока.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и цели
  урока.

Познавательные УУД:
самостоятельное выделение- формулирование
  познавательной цели, формулирование проблемы.
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника, строить понятные для
  собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию
Регулятивные УУД:
умение планировать свою деятельность в
  соответствии с целевой установкой.

4.      «Открытие нового знания»
(работа в парах)

Давайте выясним экспериментально зависимости силы тока,
  напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников.
-Какое оборудование нам для этого понадобится?
-Как определить силу тока на различных последовательно
  соединённых участка цепи?
-Сделайте вывод о силе тока при последовательном соединении
  проводников.
- Как определить напряжение на лампе, резисторе?
-Как определить общее напряжение на лампе и резисторе?
-Сравните общее напряжение и сумму напряжений на лампе и
  резисторе.
-Сделайте вывод о напряжении при последовательном соединении
  проводников.
-Используя закон Ома для участка цепи рассчитайте сопротивление
  лампы, резистора и их общее сопротивление и сделайте вывод.
Подведём итог нашей практической части урока:
-Какое соединение проводников мы рассмотрели?
-Что можно сказать о силе тока при последовательном соединении
  проводников?
-Как найти общее напряжение при последовательном соединении
  проводников?
- Как найти общее сопротивление при последовательном соединении
  проводников?
-Почему не загорелись лампочке в ёлочной гирлянде, после того,
  когда выкрутили одну из них?
-Мотор и освещение в трамвае питаются от одной трамвайной сети
  напряжением 500 В. При этом лампочки в трамвае рассчитаны на напряжение 36 В.
  Каким способом включают лампочки в трамвайную сеть?

Учащиеся выполняют фронтальную лабораторную работу, отвечают на
  вопросы учителя, делают выводы.

Личностные УУД: формирование
  познавательного, интереса, развитие творческих способностей.
Познавательные УУД: овладение универсальными
  учебными действиями при выдвижении гипотез для объяснения известных фактов на
  основе экспериментальной проверки вдвигаемых гипотез
Коммуникативные УУД:
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
  деятельность со сверстниками.
Регулятивные УУД:
выдвигать гипотезы решения проблемы, осознавать конечный
  результат.

5.      Первичное закрепление

Решение задач:
1. Резисторы сопротивление которых 2 и 3 кОм, соединены
  последовательно и подключены к источнику постоянного напряжения      15 В.
  Найдите силу тока в цепи и напряжение на каждом резисторе.

Учащиеся проговаривают новые знания и отвечая на вопросы

Познавательные УУД: умение
строить логичное рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей;
преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Регулятивные УУД:
умение оценивать степень успешности своей индивидуальной
  образовательной деятельности

6.      Закрепление знаний и умений учащихся (самостоятельная работа с последующей
  взаимопроверкой).

Самостоятельная работа:
1в. Участок цепи состоит из двух последовательно соединённых
  резисторов, сопротивление которых        R1 =50
  Ом и R2 =70 Ом. Напряжение на участке цепи U= 60
  В. Найдите силу тока в цепи I и
  напряжение U1 и U2 на
  каждом резисторе.
2в. Участок цепи состоит из двух последовательно соединённых
  резисторов, сопротивление которых        R1 =80
  Ом и R2 =30 Ом. Напряжение на участке цепи U=
  110 В. Найдите силу тока в цепи I и
  напряжение U1 и U2 на
  каждом резисторе.

Учащиеся решают самостоятельно задачу на последовательное
  соединение проводников, анализируют информацию.

Личностные УУД: формирование
  познавательного интереса, разветвите творческих способностей.
Познавательные УУД: систематизация и
  дифференцирование полученных знаний.
Коммуникативные УУД:
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
  деятельность со сверстниками.

7.      Постановка домашнего задания

§ 48
1.Упр.22(2)
 2.Используя закон сохранения электрического заряда, докажите,
  что, во всех участках цепи с последовательным соединением резисторов сила
  тока одна и та же.

Ученики записывают домашнее задание.

Личностные УУД:
оценивание уровня сложности Д/З при его выборе для выполнения
  учащимся самостоятельно.
Регулятивные УУД:                                  организация
  учащимися своей учебной деятельности

8.      Рефлексия деятельности (итог урока).

-Какое открытие вы сегодня сделали?
– Чему
  научились?
- Где мы
  можем применять полученные знания?
– Кто или
  что вам помогало справиться?
– Кто
  доволен сегодня своей работой?

Ученики отвечают на поставленные учителем вопросы.

Личностные УУД:
оценивание личностной значимости полученной на уроке информации
  с практической точки зрения.                                  Познавательные
  УУД:
умение обобщать, формулировать вывод

file_name: Последовательное соединение проводников.doc

alt: Как найти общее сопротивление при последовательном соединении проводников? -Почему не загорелись лампочке в ёлочной гирлянде, после того, когда выкрутили одну из них? -Мотор и освещение…

title: Соединение проводников


extracted_text:
Индивидуальное
занятие по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи

Моисеева Раиса
Ивановна –
учитель-сурдопедагог

Тема: «Коренные
народы Томской области – Селькупы» (автоматизация  звука [С] в слогах, словах и
предложениях)

Цель:
формирование
фонетически внятной речи учащегося.
Задачи:
-закреплять
правильное произношение звука [С] в слогах, словах и предложениях в разных
позициях при чтении и в самостоятельной речи.
-
развивать слуховое внимание, формировать навыки самоконтроля произношения.
-
формировать навык слитного произношения, восприятия речевого материала на слух;

-
опознавать знакомый материал на слух;
-
обогащать словарь по теме.
Оборудование:
Профиль
звука [С], зеркало, компьютер,  карточки речевые, дополнительная литература.
Планируемый
результат:
Развитие
самоконтроля произношения звука [C] в самостоятельной речи.
 Ход
занятия.
I.Организационный момент.
Учитель:
Здравствуй!
Ребёнок:
Здравствуйте.
Учитель:
Рада тебя видеть.
Какое
у тебя настроение?
Учитель:
-Сегодня вторник или среда?
Ребёнок:
( среда).
Учитель:
Сегодня мы будем говорить о звуке [С] и о селькупах.
Учитель:
О ком мы будем говорить?
Ребёнок:
Будем говорить о звуке [C] и о селькупах.
Формирование
произносительной стороны  устной речи
II. Работа над звуком.
Учитель:
 Будем правильно произносить  звук [С]
Характеристика
звука [С]
Учитель:
Расскажи все о звуке [C]
Где
расположен язык?
Ребёнок:
Язык расположен внизу.
Учитель:
Язык какой?
Ребёнок:
Широкий.
Учитель:
Губы какие?
Ребёнок:
Спокойные, в улыбке.
Учитель:
Голос есть или нет?
Ребёнок:
Голоса нет.
Учитель:
Воздух холодный или теплый?
Ребёнок:
Холодный.
Учитель:
Что ещё можно сказать о звуке [С]?
Ребёнок:
Согласный и глухой звук.
Работа
по умению выбрать заданный звук по предложенным профилям.
Учитель:
Найди профиль произношения звука ( в карточке)
Учитель:
Выбери и прочитай слоги, где звук С расположен рядом с согласным звуком: се,
сла, упы, са, сло, аны, пси, сву, жду, оса.
Учитель:
Прочитай слова, чётко проговаривая звук [C]:
Селькупы
Мясо
Мыр
– са
Лесной

Песня
III Работа над текстом:
Послушай
внимательно. Запомни слова со звуком [C]:
Селькупы
живут в Томской области. Питаются они рыбой и мясом, выпекают лепёшки – мыр –
са. В переводе слово селькупы означает лесной человек. Занимаются рыболовством,
охотой и оленеводством, собирают ягоды, грибы. Селькупы имеют свои сказки,
песни, загадки.
Учитель:
Какие слова запомнил?
Ребёнок:
проговаривает, что запомнил.
Учитель:
Найди их в тексте и правильно и чётко прочитай.
Ребёнок:
находит и читает.
Задание:
Ответь на вопросы по тексту:
Где
живут селькупы?
Чем
они питаются?
Что
обозначает в переводе слово селькупы?
Чем
они занимаются?
Итог
занятия:
Что
ты делал на занятии?
Тебе
было трудно?
Занятие
окончено.

Приложение.

Расскажи все о
  звуке с
Посмотри
  и скажи:
-Где
  язык?
-Какие
  губы?
-Голос
  есть или нет?
Язык…
(внизу, спокоен, вверху, щирокий, узкий, чашечкой)
Губы…
( спокойные, в улыбке, круглые)
Голос(а) …(есть, нет)
Воздух… (холодный, тёплый)

Что ещё можно
  сказать о звуке с
Согласный
Глухой
  звук

Найди
  профиль произношения звука с

Выбери
  и прочитай слоги, где звук [С] расположен рядом с согласным звуком
се, сла, упы,
  са, сло

аны, пси, сву,
  жду, оса

file_name: Индивидуальное занятие с обучающимися в 5 классе.doc

alt: Учитель: Язык какой? Ребёнок:

alt: Приложение. Расскажи все о звуке с

title: Индивидуальное занятие по РСВ и ФПСР для 5 класса Тема "Коренные народы Томской области - Селькупы (Автоматизация звука С в слогах, словах, предложениях)"


extracted_text:
Олимпиада
есептерін шешу
Тақырыптық
жоспар
11 сынып-
аптасына 2 сағат. Барлығы -68 сағ

№

Тақырып

Сағ. саны

Сабақтың түрі

Мерзімі

1

Алгебралық
  теңдеулерді шешу

2

Практикалық
  сабақ

2

Алгебралық
  теңдеулер жүйесін шешу

2

Практикалық
  сабақ

3

Көрсеткіштік
  және логарифмдік теңдеулер

2

Практикалық
  сабақ

4

Көрсеткіштік
  және логарифмдік теңдеулер жүйелері

2

Практикалық
  сабақ

5

Тригонометриялық теңдеулер

2

Практикалық
  сабақ

6

Тригонометриялық теңдеулер жүйесі

2

Практикалық
  сабақ

7

Функциялық теңдеулерді шешу

1

Практикалық
  сабақ

8

Теңдеудің
  бүтін шешімін анықтау

2

Практикалық
  сабақ

9

Теңдеулер
  жүйесінің бүтін шешімін анықтау

2

Практикалық
  сабақ

10

Дискриминанттық
  әдіске берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

11

Стандартты
  емес теңдеулерді шешу

2

Практикалық
  сабақ

12

Стандартты
  емес теңсіздіктерді шешу

2

Практикалық
  сабақ

13

Сандардың
  бөлінгіштігі

1

Практикалық
  сабақ

14

Әртүрлі
  тақырыпқа берілген арифметикалық есептер

2

Практикалық
  сабақ

15

Жай
  және құрама сандарға берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

16

Әртүрлі
  тақырыпқа берілген параметрлі есептер

1

Практикалық
  сабақ

17

Сандарды
  салыстыруға берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

18

Теңсіздіктерді
  дәлелдеуге берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

19

Шартты
  теңсіздіктерді дәлелдеу

2

Практикалық
  сабақ

20

Тригонометриялық
  теңсіздіктерді дәлелдеу

2

Практикалық
  сабақ

21

Геометриялық
  теңсіздіктерді дәлелдеу

2

Практикалық
  сабақ

22

Көпмүшеліктерге
  берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

23

Арифметикалық
  және геометриялық прогрессияға берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

24

Шартты
  теңбе- теңдіктерді
  дәлелдеу

2

Практикалық
  сабақ

25

Өрнекті
  ықшамдау

1

Практикалық
  сабақ

26

Өрнектің
  мәнін табу

2

Практикалық
  сабақ

27

Қосындының
  мәнін анықтау

1

Практикалық
  сабақ

28

Ең
  үлкен және ең кіші мәндерді анықтау

2

Практикалық
  сабақ

29

Функцияның
  мәндер жиынын табу

2

Практикалық
  сабақ

30

Дирихле
  принципі

2

Практикалық
  сабақ

31

Үшбұрыштар
  тақырыбына есептеуге берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

32

Үшбұрыштар
  тақырыбына дәлелдеуге берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

33

Төртбұрыштар
  тақырыбына есептеуге берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

34

Төртбұрыштар
  тақырыбына дәлелдеуге берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

35

Әртүрлі
  тақырыптағы көпжақтарға берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

36

Геометриялық
  фигуралардың комбинациясына берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

Барлығы:

68

Олимпиада
есептерін шешу
Тақырыптық
жоспар
10 сынып-
аптасына 2 сағат. Барлығы -68 сағ

№

Тақырып

Сағ. саны

Сабақтың түрі

Мерзімі

1

Алгебралық
  теңдеулерді шешу

2

Практикалық
  сабақ

2

Алгебралық
  теңдеулер жүйесін шешу

2

Практикалық
  сабақ

3

Көрсеткіштік
  және логарифмдік теңдеулер

2

Практикалық
  сабақ

4

Көрсеткіштік
  және логарифмдік теңдеулер жүйелері

2

Практикалық
  сабақ

5

Тригонометриялық теңдеулер

2

Практикалық
  сабақ

6

Тригонометриялық теңдеулер жүйесі

2

Практикалық
  сабақ

7

Теңдеудің
  бүтін шешімін анықтау

1

Практикалық
  сабақ

8

Антье
  функциямен берілген теңдеулер

2

Практикалық
  сабақ

9

Функциялық
  теңдеулер

1

Практикалық
  сабақ

10

Интервалдарға
  берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

11

Теңсіздіктерді
  дәлелдеуге берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

12

Шартты
  теңсіздіктерді дәлелдеу

2

Практикалық
  сабақ

13

Геометриялық
  теңсіздіктерді дәлелдеу

2

Практикалық
  сабақ

14

Сандардың
  бөлінгіштігі

2

Практикалық
  сабақ

15

Әртүрлі
  тақырыптағы арифметикалық есептер

2

Практикалық
  сабақ

16

Жай
  және құрама сандар

2

Практикалық
  сабақ

17

Әртүрлі
  тақырыптағы параметрлі есептер

2

Практикалық
  сабақ

18

Оллимпиадалық
  есептерді шешудің басқа тәсілдері

2

Практикалық
  сабақ

19

Өрнекті
  ықшамдау

1

Практикалық
  сабақ

20

Өрнекті
  дәлелдеу

2

Практикалық
  сабақ

21

Өрнектің
  мәнін табу

1

Практикалық
  сабақ

22

Қосындыны
  анықтау

2

Практикалық
  сабақ

23

Дирихле
  принципі

2

Практикалық
  сабақ

24

Көпмүшелер

2

Практикалық
  сабақ

25

Теңсіздіктер

2

Практикалық
  сабақ

26

Ең
  үлкен және ең кіші мәндерді анықтау

2

Практикалық
  сабақ

27

Логикалық
  есептер

2

Практикалық
  сабақ

28

Функцияның
  монотондық қасиетін теңдеулер мен теңсіздіктер шешуде
  қолдану

2

Практикалық
  сабақ

29

Үшбұрыштар
  тақырыбына есептеуге берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

30

Үшбұрыштар
  тақырыбына дәлелдеуге берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

31

Төртбұрыштар
  тақырыбына есептеуге берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

32

Төртбұрыштар
  тақырыбына дәлелдеуге берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

33

Үшбұрыштар
  мен төртбұрыштар тақырыбына берілген салу есептері

2

Практикалық
  сабақ

34

Шеңбер,
  қиюшы,
  хорда
  және олардың арасындағы метрикалық
  қатыстарға берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

35

Әртүрлі
  тақырыпқа берілген геометриялық есептер

2

Практикалық
  сабақ

36

Әртүрлі
  тақырыптағы көпжақтарға берілген есептер

2

Практикалық
  сабақ

Барлығы:

68

file_name: Олимпиада есептерін шешу 10 cынып.docx

alt: Барлығы -68 сағ №

alt: Көпмүшелер 2 Практикалық сабақ 25

title: Олимпиада есептерін шешу