extracted_text:
Муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования
Дом творчества «Октябрьский»

Сценарий праздничной программы

для
родителей и детей
младшего
школьного возраста

Подготовлено:
 педагогом доп. образования

Бодрых Е.А.

Липецк – 2018 г
Оборудование:    мультимедийная установка, русский
сарафан, красная косынка и кожаный пиджак (для сценки), шляпы мальчиков (для
танца), брошь – перо, костюм «Синей птицы» (маска и крылья), для теневого
театра: ширма-экран, световое сопровождение, 2 костюма Золушки и 2 метлы (большой
и маленький), костюм принца (пиджак, брюки и корона), костюм Феи (шляпка,
накидка и волшебная палочка), атрибуты для составления кареты (крыша – тыква, 2
фонаря, 2 колеса, дверь), для часов: цифры и палочки, мешочек для туфель,
Действующие
лица:      ведущий, ведущая, девочка (семья)
Цель: содействовать сближению родителей и детей
посредством включения в совместную творческую деятельность.
Задачи:
обучающие:         способствовать
сплочению родителей и учащихся посредством включения в совместную творческую
деятельность; помочь становлению нравственных  представлений учащихся о
внутрисемейных отношениях, сплотить детей и родителей; сплочение родительского
и детского коллектива;
развивающие:      способствовать
развитию взаимопонимания родителей и детей; развивать
творческие способности учащихся; развивать сообразительность у детей; развивать
у учащихся навыки работы в командах.
воспитательные: воспитывать
уважительное отношение к родителям, воспитывать
в детях чувство ответственности, дружбы, взаимопомощи; воспитание культуры общения
через групповую и коллективную работу.
                                                         Ход:
Зрители в зале разделены по рядам: на
первом ряду мужчины, на среднем дети, на третьем мамы.
Выход ведущей с песней «Доброе утро»

Доброе утро, мои родные люди!
Доброе утро, всем тем, кого вы любите!
Доброе утро, и день пусть добрым будет.
Дыши свободно и проживи в любви этот день.

Никогда не уйду и не предам.
Всё проходит в этом мире, только дружба - навсегда.
Я хочу, чтоб не гасла никогда,
Над твоею головою Путеводная Звезда.

Но когда поднимается солнце над внезапно притихнувшим миром...
Когда слов недосказанных нет - наступает рассвет!

Доброе утро, мои родные люди!
Доброе утро, всем тем, кого вы любите!
Доброе утро, и день пусть добрым будет.
Дыши свободно и проживи в любви этот день.

В конце песни выходят ведущий и девочка.
Ведущий:            Мы тоже желаем вам доброго утра!
Девочка:              И
поздравляем  с праздниками: прошедшим Днем защитника Отечества и наступающим Женским
днем.
Ведущая:
Мы приглашаем Вас на праздничную программу «Синяя птица».  На праздник таланта
вдохновения и дружбы!
Ведущий:            (смотрит
в зал с недоумением) А почему дети сидят на разных рядах, да и родители я
вижу, разделились?
(за
кулисами шумят дети)
Девочка:              Ребята,
что случилось?
На
сцену выходят дети, участвующие в сценке.
Сценка
1-я девочка:         Собрала в портфель я книжки,
Выбегаю в коридор...
У меня с одним мальчишкой
Завязался разговор.

Мальчик:             А мой папа - чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири –
Папа - самый сильный в мире!

2-я девочка:         Хоть мужчины и сильны –
Не умеют печь блины...
Вы, мужчины, недотепы,
Вас воспитывать, учить.
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!

Мальчик:             От мужчины нету толку?
Это нам талант не дан?
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?

3-я девочка:         Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет...
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше дела нет!

Мальчик:             Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин,
То и дело
льете слезы
И к тому же без причин...
Ты колючие
слова
Говоришь,
робея...
Папа - в доме голова!

Все девочки:       А мама в доме - шея!
Девочка:              Что это вы придумали ссориться?!

Ведущий:            Это не ссора, это проблемная
ситуация!
Ведущая:             Да,
только проблем нам сейчас и не хватало! Ну, вы, ребята, нашли время спорить!
Родителей на праздник пригласили…
Девочка:              Кажется,
я знаю, как разрешить ситуацию и спасти праздник! Если нашу «праздничную»
программу, переименовать в «конкурсную». И предложить мамам и папам выполнить
некоторые задания и поучаствовать в конкурсах. Таким образом, и спор решиться и
настроение у всех поднимется.

Ведущий:            По-моему
прекрасная идея! Если конечно родители согласятся… (смотрит на родителей
вопросительно, те одобряюще кивают головой)

Ведущая:             Да,
но у нас дети поссорились!

Девочка:              Вот
с них мы и начнем! Узнаем, что мальчики знают  о девочках и наоборот.

Ведущая:
Вопросы для мальчиков
1. Назовите цветок влюбленных. ( Ромашка)
2. Как называют женщину, которая умеет шить, вязать вышивать?
(Рукодельница)
3. Какая героиня детской книги попала в страну чудес? (Алиса)
4. Как зовут подругу Шрека. (Феона)
5. Как зовут женщину, которую вы любите больше всего. (Мама)
Ведущий:
Вопросы
для девочек
1.Как
звали трех русских богатырей из известного мультфильма (Илья Муромец, Алеша
Попович и Добрыня Никитич)
2.Как
звали красную гоночную машину (Молния Маквин)
3. Песня
про мальчика, который не любил копать картошку, но любил покушать. (Антошка.)
4.
Песня по слогам о деревянном человечке. (Буратино.)
5. Как
зовут самого доброго и сильного человека? (Папа)

Девочка:              Уважаемые
родители, предлагаем вам поучаствовать в творческих конкурсах.

Ведущая:             Милые
женщины, я приглашаю на сцену 3  участниц от вашей женской команды (на сцену
выходят три мамы).  Вам предстоит конкурс перевоплощений: выберите в
соответствии с вашим характером и темпераментом героиню: русская красавица (надеть
русский сарафан), активистка времен 40 –х  (повязать красную косынку, )и
наша современница (дать мобильный телефон).
Мамы
получают текст и в соответствии с образом должны его прочесть.

Мини-сценка «Три
девицы»

Ведущая:             Как-то раз
случилось чудо:
Три девицы, кто откуда,
Встретились и меж собой
Спор затеяли большой.

1-я девица:           Я всех лучше
молодица!

Ведущая:             Молвила одна
девица. –

1-я продолжает:  Я румяна и бела,
синеглаза и стройна!
На скаку поймаю лошадь, в
дом, горящий смело брошусь,
Я могу косить, пахать, сеять, жать, детей
рожать!
Мной поэты восхищались,
живописцы любовались!
Подтвердит мужик любой:
Женский праздник – праздник
мой!

2-я девица:          Нет, товарищи,
постойте! Свои мысли перестройте!
Разве женщина ценна тем,
что спину гнёт она?
Быть могу для всех
примером: я – вожатый пионеров,
Комсомолка, активистка, снайпер и
парашютистка.
Я начитанна, спортивна,
очень инициативна!
Как строительница БАМа, я
вам заявляю прямо:
Женщина – всегда боец!
Праздник мой. Спору конец.

3-я девица:          Ладно, тётеньки,
отбой! Прошлые века – отстой!
Мы – современные девицы,
нами можете гордиться!
Девушка должна быть модной,
чувствовать себя свободной!
Да, я – центр внимания, пример для
подражания!
Эй вы, тёмные девицы!
Слышали про заграницу?
Знаете такое диво? Я
отдыхаю на Мальдивах!
Много где ещё была: в
Турции и на Гоа
Я авто водить умею, и
компьютером владею!
У меня есть стильный
телефон мобильный,
В доме - модный интерьер…
Все берём с меня пример!
8-го Марта, знаю я,
поздравлять будут меня!

Ведущая:             Спор бы долго
продолжался, да мужчина здесь вмешался:

Ведущий:            Всех вас любим
сильно очень:
Активисток, скромных,
прочих…
Любим вас, наших
прекрасных,
Нежных, мудрых и опасных!
Любим модных, любим
скромных,
Энергичных и свободных,
Терпеливых и покорных
Женщин наших ЧУДОТВОРНЫХ!
Дарит всем женщинам по
цветы.

Девочка:              Мамы прекрасно
справились с заданием!
Ведущая:             Женщины
прирожденные актрисы, пора мужчинам продемонстрировать свои таланты.
                            (мужчины
поднимаются на сцену)
Ведущий:            Как
известно мужчины – это защитники, бойцы. Я предлагаю вам показать свою
собранность, организованность в выполнении команд.
Конкурс «Команда»
Ведущий, объявляет команду, построится, например: "По
росту",  и участники команды должны выстроиться по росту (либо с
наименьшего, либо с наибольшего, по договоренности). Далее следует: размер
ноги,  количество букв в именах, возраст. Участники должны  показать слаженную
работу всей команды. Ведущая вручает мужчинам памятные медали.

Девочка:              Ребята,
какие у вас замечательные родители! Такие разные, интересные! Я уверенна, что
вы их очень любите. Игра «Обнимашки» - отличный способ продемонстрировать это.
Игра «Обнимашки»
Дети становятся в круг спиной, берутся за руки. Родители
становятся во внешний круг лицом к детям. Под музыку два круга идут
противоходом.  Когда музыка остановится, дети должны подбежать и обнять
родителя. Ведущие отмечают, кто быстрее подбегает. Игра повторяется несколько
раз.

Ведущая:             А вы заметили, что перед детьми, у которых на
мероприятие пришли мама и папа стоял выбор, кого обнять первым?

Ведущий:            А вот у пап, не было выбора, когда ему предложили
потанцевать с дочкой, хотя  вы понимаете, чего ему это стоит.

Танец  «Доченька» (танец пап и дочек)

Ведущая:             Что ж, очень искренне и душевно. Со временем
мамам все сложнее найти общие интересы с сыновьями, да и свободного времени у
них как вы понимаете,  просто нет, однако это не помешало им выучить новый
танец, который они уже готовы показать.
Трек № 6
Танец  «Yes!»
(танец мама и сыновей)

Девочка:              Ну вот, вместо того, чтобы всех помирить, у
нас ведущие спорить стали. Да, ситуация….! Синяя птица! Птица счастья! Теперь,
только она нам сможет помочь. Но как ее найти и где?

Ведущая:             Я знаю страну, в ней сказочный
народ,
Там синяя
птица в небе живет.
Та птица не
только знатна синевой,
Она много счастья приносит с собой.
Снимает с платья приколотое перо – украшение. Приглашает детей на
сцену.

Если перышком
волшебным
Я взмахну
четыре раза,
В мире сказок
непременно
Мы очутимся
все сразу.
Приглашает
детей на сцену.
                            Скажем: раз, два, три, четыре.
                            Встречайте в сказочном нас мире!

Занавес закрывается. Готовится теневой театр.

Ведущий:            Что
ж, будем ждать их возвращения. А пока,  давайте воспользуемся моментом и
поговорим о нас. Мужчины и женщины очень разные по своей сути, привычкам,
предпочтениям. Вот если бы мы больше знали друг о друге, возможно, многих
конфликтных ситуаций можно было бы избежать, возможно, появились бы общие
интересы, темы для разговора. Я предлагаю устроить блиц – опрос чисто женских и
мужских вопросов и ответов.
Вопросы для мужчин:
(ответы показываются на мультимедийном экране)
1. Зачем
женщины капают на колготки лак для ногтей? (чтобы не поползла «стрелка»)
2. При
вдевании нитки в иголку, что должно быть неподвижно: нитка или иголка? (иголка)
3.Что
такое мелирование? (осветление отдельных прядок волос)
4. Как
называют небольшую сумочку, в которой хранятся предметы для макияжа? (косметичка)
5. Кладут
ли дрожжи в песочное тесто? (нет)
6. Что
такое плойка? (приспособление для завивки волос)
Ведущий:            Мужчины хорошо справились с женскими
вопросами. А теперь вопросы для женщин на «мужском языке».
Вопросы для женщин:
1. Продукция, какой фирмы имеет
эмблему в виде «галочки»? («Найк»)
2.  Для чего нужен перфоратор? (для
сверления отверстий, для штрабирования стен)
3. Лучший четвероногий «друг»
мужчины (диван)
4. Чем отличается долото от
стамески? (Долото отличается от стамески способом
применения: при работе долотом производятся удары по рукоятке, а
по стамеске удары обычно не наносят. Другое отличие долота от стамески —
более толстый металлический стержень.)
5. Что такое буллит? (пенальти
в хоккее)
6. В каком направлении при работе
с пилой прикладывается сила: к себе или от себя? (от себя)
Ведущий:            Думаю, что мы с пользой провели время, пока
нет наших детей. Интересно,  как они там, в сказочной стране, чем занимаются?
Как вы понимаете, я тоже некоторым образом  отношусь к этой волшебной команде,
поэтому, приоткрыв занавес, мы сможем их увидеть.
Теневой театр «Золушка»
В заключение номера Золушка выносит
туфельку и передает ее ведущему.
Занавес закрывается
Ведущий:            Старая,
добрая сказка…  Наши женщины не носят хрустальных туфелек, но тем не менее
подобрать им обувь, для мужчин остается непростым делом. В подтверждении того,
предлагаю провести конкурс «Туфелька Золушки». Для этого я соберу у каждой дамы
по одной туфле, сложу их в мешок, поделю вас на две команды, а мужчины в это
время ненадолго выдут за дверь, а по команде зайдут и начнут примерять ее,
чтобы найти свою хозяйку. Тот, кто сможет обуть большее количество женщин
станет победителем.
Конкурс
«Туфелька Золушки»
Ведущий:            Какие
прекрасные чувства возникают у нас, когда мы смотрим сказки нашего детства.
Уверен, они будут жить столетиями, потому, что они учат главному – любви и
дружбе. Думаю, что до большого и светлого чувства нашим детям пока еще далеко,
но некоторые предпочтения у них  уже имеются. Но это как вы понимаете – секрет!
На
слайдах мальчишки и девчонки  в различных ситуациях
На
сцене шумят дети.
Ведущий:            Слышите?
Это, наверное,  дети вернулись!
Занавес открывается на сцене Синяя
птица (ведущая в костюме птицы), танцует, «летает» по залу, в это время на
сцену выходят участники сценки.  Синяя птица поднимается на сцену, обнимает
детей и уходит.
(продолжение сценки)
Мальчик:             Нет! Решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и, кто важней...
Просто мама всех нежней!
Поделюсь я с ней секретом,
Ничего не утаю,
Мама в доме, это радость…
Ее очень я люблю!

4-я девочка:         А мой папа просто чудо,
Он защитник, верный друг,
Без него нам очень худо,
Если он уедет вдруг.

5-я девочка:          С ним я спорю и рисую,
С ним играю в мяч, танцую.
Он подарки мне приносит,
Обо всем меня расспросит!
Папа рядышком всегда,
Мы без папы никуда!

Мальчик:             Кто важней всего на свете?
                            Знают
взрослые и дети -
 Наша дружная
семья:
Девочки:              Это папа,
Мальчик:             Это мама,
Вместе:                И, конечно же, друзья!

К участникам сценки подходят девочки, затем выходят мальчики с
подарками, для них.

 Песня  «Мы вместе»
На
ладошках неба пляшут облака.
В доме запах хлеба и парного молока.
Как она прекрасна - милая земля.
Льётся наша песня,
Мы одна семья!

Припев:
0-а-о только вместе мы большая сила.
0-а-о не разлей вода.
0-а-о, чтобы радость в сердце не остыла.
0-а-о рядом ты и я!

II
Мир такой красивый, радужны цвета.
Быть всегда счастливым есть у каждого мечта.
Тонкими ручьями широка река.
Будем же друзьями,
Вот моя рука!
Ведущие
выходят на сцену.
Девочка:              Дорогие наши родители, мы
благодарим Вас за участие. Нам очень приятно, что сегодня мы были все вместе.
Ведущая:             Мужчины, благородные,
сильные, искренние, я поздравляю вас с прошедшим праздником Днем защитника
Отечества. Будьте мужественны, нам так необходимо ваше сильное плечо! Будьте
здоровы, ведь ваше здоровье – залог благосостояния вашей семьи! Будьте счастливы,
ведь счастливый человек, способен на великие подвиги!
Ведущий:            Милые женщины!  Позвольте
выразить, от всех мужчин глубокую признательность за доброту, которую вы щедро
отдаете своим близким, за красоту, которая с годами становится все роднее, за радость
которую вы дарите в общении с вами, за любовь, которой согреваете наши сердца!
Дети:                    С праздником!

file_name: праздничная программа Синяя птица.docx

alt: Оборудование: мультимедийная установка, русский сарафан, красная косынка и кожаный пиджак (для сценки), шляпы мальчиков (для танца), брошь – перо, костюм «Синей птицы» (маска и крылья),…

alt: Над твоею головою Путеводная Звезда

alt: Вы не в силах отличить! Мальчик:

alt: Ведущая: Вопросы для мальчиков 1

alt: Ведущий: Слышите?

intro: Совместный праздник  23 февраля и 8 марта детей и родителей с веселыми конкурсами и интересными играми.  Рекомендован педагогам - организаторам  и учителям начальных классов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздничной программы "Синяя птица"


extracted_text:
Паспорт фонда оценочных средств
  по   русскому  языку  2  класс

№ п/п

Контролируемые
  темы (разделы)*

Наименование
  оценочного средства

1.

Предложение

Контрольное списывание №1

2.

Предложение

Проверочная  работа (текущий контроль знаний) № 1 (1,2 вариант)

3.

Слова, слова, слова

Итоговая контрольная
  работа  №1
(1,2 вариант)

4.

Звуки и буквы

Словарный  диктант №1

5.

Звуки и буквы

Проверочная  работа
  (текущий контроль знаний)№ 2 (1,2 вариант)

6.

Звуки и буквы

Итоговая  контрольная  работа
  № 2
(1,2 вариант)

7.

Части речи

Словарный  диктант   №2

8.

Части речи

Проверочная  работа
  (текущий контроль знаний)№ 3 (1,2 вариант)

9.

Части речи

Итоговая  контрольная
  работа  № 3
(1,2 вариант)

10.

Части речи

Проверочная  работа
  (текущий контроль знаний) № 4 (1,2 вариант)

11.

Части речи

Контрольное списывание №2

12.

Повторение.

Итоговая  контрольная
  работа  № 4
(1,2 вариант)

Стартовая работа (диагностика)
1. Контрольное списывание №1 по теме «Предложение»

1 уровень

Коля заболел. Он лежал в постели и
глядел в окно. Вдруг Коля увидел красный шарик. На шарике рожица нарисована.
Коля догадался, что это ребята придумали. Стало Коле хорошо. Хорошо, когда о
тебе друзья помнят!
А.Митта
Грамматическое задание
1
вариант
1.      Во
втором предложении подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
2.      В
последнем предложении поставить ударение в словах.
           2  вариант
1.      В последнем
предложении подчеркни буквы, которые обозначают  твердые согласные звуки.
2.      Во втором
предложении поставить ударение в словах.

2 уровень
Волга.

Дорога  Волга  всем  нашим
людям.  На  Волге  в  давние  времена  русские  люди  вставали  на  борьбу  со
своими  врагами.  На  Волге  в  последнюю   войну  наши  воины  разбили
фашистов.

Грамматическое  задание.

1.
Подчеркнуть
заглавные  буквы  в  словах.
2.
В первом
предложении разделить слова на слоги вертикальной линией.

2. Проверочная  работа (текущий контроль знаний) № 1 (1,2 вариант)
по теме «Предложение»
1 уровень
Тест
1. Предложение
это -:
а) группа слов
б) группа слов
связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль
в) два или
несколько слов
2. Какой знак
препинания ставится в конце предложения:
а) точка б)
запятаяв) двоеточие г) тире
3. На какие
вопросы отвечает подлежащее?
а) Что делает?
Что сделает?
б) Кто? Что?
в) Какой? Какая?
Какое?
4. На какие
вопросы отвечает сказуемое?
а) Что делает?
Что сделает?
б) Кто? Что?
в) Какой? Какая?
Какое?
5. Как
подчёркиваются главные члены в предложении?
а) одной чертой
б) двумя чертами
в) подлежащее –
одной чертой, сказуемое – двумя чертами
г) сказуемое –
одной чертой, подлежащее – двумя чертами
6. Укажи группу
слов, которую можно назвать предложением.
а) Осень края
летят тёплый птицами.
б) На крышах
домов аисты свили гнездо.
в) Дятел стучат
клювом на дерево.
7. Подчеркни
главные члены предложения.
На берёзах
появились грачиные гнёзда.
8. Расставь знаки
препинания. Укажи количество предложений.
Пришла весна
прилетели ласточки они строят гнёзда скоро появятся маленькие птенчики.
а) 3 б) 5 в) 4 г)
6
9.
Распространёнными называются предложения, в которых есть:
а) главные и
второстепенные члены
б) только главные
члены предложения
10. Составь из
данных слов предложение. Запиши его. Подчеркни главные члены предложения.
По, скользят,
снегу, лыжи, легко.
_____________________________________________________________________________

2 уровень

Вариант 1
А1. Закончи высказывание:
Текст – это …

Группа предложений
Несколько предложений на одну тему, связанных по
     смыслу;
Одно или несколько предложений, записанные с
     красной строки.

А2. Укажи, что такое тема текста.
1.
Это  то, о чём
хотел сказать читателю автор;
2.
Это пересказ текста;
3.
Это, то о ком или о
чём говорится в тексте.
А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны
правильно.
1.
Бабушка вяжет
шерстяные носки.
2.
В жаркий день ребята купались
в реке.
3.
Мама в магазине купила сок.
А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов
предложения.
1.
Тихо поют соловьи.
2.
Под кустом спрятался
ёжик.
3.
Травка зеленеет.
В1. Составь из данных слов предложение.
  Деревьями, за солнцем, скрылось.
__________________________________________________________________________
В2. Выпиши предложение.
Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут
тучи. Зима накрыла белым покрывалом.
__________________________________________________________________________
С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение,
а затем распространенное.
Мальчики, в играют, мяч.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант 2
А1. Закончи высказывание:
Предложение – это …
1.
Группа слов
2.
Слово или Несколько слов, выражающих законченную мысль;
3.
Одно или несколько предложений, записанные с красной строки.
А2. Укажи, что такое главная мысль текста.
1.
Это  то, о чём хотел сказать читателю автор;
2.
Это пересказ текста;
3.
Это, то о ком или о чём говорится в тексте.
А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны
правильно.
1.
Малыш ходит в детский сад.
2.
Папа подарилсыну игрушечный паровоз.
3.
В небе сверкнуламолния.
А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов
предложения.
1.
Дует ветер.
2.
Пушистая снежинка упала на ветку.
3.
Летят перелётные птицы.
В1. Составь из данных слов предложение.
  Стоят, в золотом, берёзы, уборы.
__________________________________________________________________________
В2. Выпиши предложение.
Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут
тучи. Зима накрыла белым покрывалом.
__________________________________________________________________________
С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение,
а затем распространенное.
Девочки,с, играют, куклой.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

За правильный
ответ на вопросы группы А –по 1 баллу; группы Б –по 2 балла; группы С – по 3
балла. Максимум 11 баллов.
Оценки:
«5» – верно выполнено более 3/4 заданий или 9-11 баллов
«4» – верно выполнено 3/4 заданий или 8 баллов
«3» – верно выполнено 1/2 заданий или 6-7 баллов
«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий 1-5 баллов

3 уровень
Диктант
Пушок
У
Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие.
Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.
Грамматическое задание:
1.
В предложениях 4 (1 вариант) и 5
(2 вариант) подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
2.
Из
слов каждой строки составьте предложение , запишите. Подчеркните основу
предложений.
1)
У,
козлик, Петька, Зины , живет.
2)
На,
идет, она, речку.
3)
Козлик,
бежит, ней, за.

3.Итоговая контрольная
работа  №1 (1,2 вариант) по теме «Слова, слова, слова»

Зимой в лесу
   Зимой друзья пошли в
лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было
дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.
Грамматические задания:

Спишите первое предложение,
     разделив слова для переноса.
Напишите однокоренные слова
     к слову белка.
Напишите антонимы.

Тепло
- …
Сытно
- …

4.Словарный
диктант №1 по теме «Звуки и буквы»
Молоток,
земляника,  лягушка,  снегирь,  одежда,  ноябрь,  алфавит, октябрь,  посуда,
желтый.

5.Проверочная  работа
(текущий контроль знаний)№ 2 (1,2 вариант) по теме « Звуки и буквы»
1 уровень
В роще

Дети  пришли  в  рощу.   Там  весело  и  шумно.  Пчела  брала  мёд  с
цветка.   Муравей  тащил  травинку.  Голубь  строил  гнездо  для  голубят.
Заяц  бежал  к  ручью.  Ручей  поил  чистой  водой  и  людей,    и
животных.
(35  слов)

Грамматические задания
1 уровень
1. Над словами  третьего предложения поставить знак
ударения.
2. Выписать 2 слова с орфограммой «Безударная гласная,
проверяемая ударением», рядом записать проверочные слова.
3.Пятое  предложение разобрать по частям речи и членам
предложения.
2 уровень
Материал
на  стр.  111  учебника  «Русский  язык»  2  класс  1  часть.
 Дети  записывают  в   тетрадях
только  ответы  на  вопросы.

2 уровень
Тест
1.Допиши правило.
Проверяемое слово – это слово, в котором
_________________________
______________________, обозначающей безударный
гласный звук.
2.Допиши правило.
Проверочное слово- это
слово,в котором_________________________________
____________________________________________________________________.

3.Напиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы:
св…ча
- ___________      м…ряк - _____________  з…леный-  _________
гн...здо
- __________       з…мля- ______________  н…чной-   _________

х…лмы- __________       ств…лы- _____________  б…льница-_________

4. Поставь ударение,вставь пропущенные буквы, выдели корень.

Зв…рь,
зв…рёк, зв…риная.
Л…с,
л…сник, л…сной.
Гр…б,
гр…бной, гр…бочек.

5.Исправь ошибки. В третьем предложении подчеркни грамматическую
основу.

Вот и дажди прошли. Холодно стало в лису и на
палях. Рика покрылась тонкимлидком.

Тешина в лису.

6.Итоговая  контрольная
работа  № 2 (1,2 вариант) по теме «Звуки и буквы»

Диктант.

С  неба  падал  мокрый  снежок.  Ребята  побежали  во  двор  и  стали  лепить
из  снега  фигурки.

Коля  слепил  снеговика  с  метлой  в  руке.  Женя  выстроил  домик  с
окошками  изо  льда.   У  Толи  получился  хороший  Дед  Мороз.  Всем  было
весело.  (38  слов)

Грамматические
задания.

1 вариант

Выпиши  первое   предложение.
     Разделите  слова  вертикальной  чертой  для  переноса.  Подчеркните
     основу  предложения.

Спишите  второе
     предложение.  Поставьте  ударение  в  словах. Подчеркните  безударные
     гласные.

2
вариант
1.Выпиши
второе  предложение.  Разделите  слова  вертикальной  чертой  для  переноса.
Подчеркните  основу  предложения.

     2.Спишите  третье
предложение.  Поставьте  ударение  в  словах. Подчеркните  безударные
гласные.

7.Словарный
диктант   №2по теме «Части речи»
Отец,
картина, февраль, месяц, обезьяна, сапог, вдруг, завод, народ, морковь.

8. Проверочная  работа  (текущий контроль знаний)№ 3
(1,2 вариант)
по теме «Части
речи»
1 уровень

Тест.
(Учитель читает задания
теста, учащиеся  записывают номер правильного ответа.)
1.   Имя  существительное
отвечает  на  вопросы:

а)  какой?  какая?  какое?
какие?
б)  кто?  что?
в)  что  делать?  что
сделать?

2.  Имя  существительное –
это  часть  речи,  которая  обозначает:

а)  признак  предмета;
б)  действие  предмета;
в)  предмет.

3.  Собственные  имена
существительные – это:

а)  названия  животных,
растений,  месяцев, времён  года;
б)  географические  названия;
в) имена,  фамилии,
отчества  людей  и  клички  животных.

4.  Имена  собственные
пишутся:

а)  с  заглавной  буквы;
б)  со  строчной  буквы.

5.  Имена
существительные:

а)   изменяются  по  числам;
б)  не  изменяются  по
числам.

6.  Выберите  верное
утверждение:

а)   Одушевлённые  имена
существительные  отвечают  на  вопрос  что?,  а  неодушевлённые  -  на  вопрос
кто?.
б)  Одушевлённые  имена
существительные  отвечают  на  вопрос  кто?,  а  неодушевлённые  -  на  вопрос
что?.
2 уровень

Диктант.

Друзья.

       Ребята  города
Москва  любят  ходить  в  парк  Сокольники.  У  Андрюшки  Соловьёва  есть  там
рыжий  друг  Яшка.  Это  пушистая  белочка  с  длинным  хвостом.  Мальчик
принёс  корм.  Постучал  по  сосне.  Спустился  Яшка,  взял  еду  и  скрылся  за
деревьями.  (36  слов)

Грамматические   задания.

Подчеркнуть  имена
     собственные.
В  четвёртом  предложении
     подчеркнуть  главные  члены.
В  первом  предложении
     обозначить  имена  существительные.
Записать  имена  существительные
     камыши,  кирпичи,  вещи  в   единственном  числе.

3 уровень
Тест

1 вариант
1. Подчеркните только
имена существительные.
Игрушка, прыгать, синий,
дождь,  прыжок, радость, стол, дождливый, букет, красивый
2.Определите число у имен существительных:
Озеро, пенал, ножницы,
стрекоза, брюки, сорока,  Волга, куры.
3.Опиши  существительные  по
плану: одуш. –неодуш., собств. – нариц., ед.ч. – мн.ч.
Мурзик
____________________________________________________________
снежинка __________________________________________________________________
утята
__________________________________________________________________
2 вариант
1.Подчеркните только имена
существительные.
Игра,  рисовать,   мороз,
рисунок,  зеленый,  звонить,  звон,  встречать,  корм, кормить
2.Определите число у имен
существительных:
Солнце, очки, сапог, качели,
Москва, еж, шахматы, голубь
3.Опиши  существительные
по  плану: одуш. –неодуш., собств. – нариц., ед.ч. – мн.ч.
одноклассники
____________________________________________________________
учебник
__________________________________________________________________
Юра
______________________________________________________________________

9.Итоговая  контрольная
работа  № 3 (1,2 вариант) по теме
«Части речи»
Рыбалка
Вот река Окуньки. Утро. Дует
тёплый ветер. У воды урчат лягушки. На берегу сидит Игорь и Алёша. Братья ловят
рыбу. В траве сидит кот Васька. Скоро Игорь поймал окунька. Рыбку дали коту.
Васька был рад. Алёша вытащил щуку. Отец похвалил ребят.
Задания:
1)     подчеркнуть заглавную букву в
именах существительных собственных;
2)     над именами существительными в
последних двух предложениях указать число;
выписать
два неодушевлённых (одушевлённых) имени существительных

10.Проверочная  работа (текущий контроль знаний) № 4
(1,2 вариант)
по теме
«Части речи»

11.Контрольное списывание №2 по теме «Части речи»
Спиши, вставляя пропущенные
буквы.

                                                                                Муравьи

Ил..я
и Ваня пошли в лес. Друз..я набрели на муравейник. Р..бята стали наблюдать за
мурав..ями. Мурав..ишкисп..шили строить своё   жил..ё. Одни н..сли соломинки.
Другие – кусочки лист..ев. Трет..и бегали по ств..лам д..р..в..ев. Кипит
р..бота в муравейнике.
Грамматическое
задание:
1.      Подчеркни
изученные орфограммы..
2.      Выпиши из текста
по одному слову с ь – показателем мягкости и с разделительным ь. Укажи
количество букв и звуков.
2 уровень
Родина
Родина начинается
на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой, где бы
ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама, Родина – мать своего народа. Она
гордиться своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь,
придает силы.
 Мы любим Родину.
Любить Родину – значит охранять ее, жить с ней одной жизнью.

Грамматическое задание
1.      В первом
предложении подчеркни главные члены предложения, укажи какие это части речи.
2.      Выпиши слово, в
котором букв больше чем звуков.
3.      Раздели слова для
переноса холодные, лесные.

12.Итоговая
контрольная  работа  № 4(1,2 вариант) по теме  «Повторение»
1 уровень
Диктант
Гроза
            Наступила большая
засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы.
Длинные сухие ветви деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили
свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил
дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно.

Грамматическое задание
1.
В
первом (1 вариант) ( во втором- 2 вариант)  предложении подчеркните главные
члены предложения, обозначьте части речи.
2.
Выпишите
два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочное слова.
3.
Раздели
слова для переноса.
Сильный,
длинный, пыль.
2 уровень
Весна идёт
 Настали чудные
деньки. Наступило тепло. Журчат по дорогам ручьи. Появилась пушистая травка. В
сад вернулись птицы. Саша и Ваня идут гулять в рощу. Там птички вьют гнёзда. На
лужайках много цветов. Дети рады весне. За ребятами бежит собака Бобик.

Грамматические
задания
1.Выдели
грамматическую основу предложения (1 вариант – 1 предложение, 2 вариант – 4
предложение).
2.Определи части
речи (1 вариант-1 предложение, 2 вариант – 4 предложение).

Старый Полкан

Жили
добрый пёс Полкан и кошка. У кошки родились котята. Вот кошка ушла. Полкан
играет скотятами. Котята влезут на спину Полкана и пищат. Пёс рад. Тут пришла
кошка и стала урчать.Полкан уполз под крыльцо. Скучно Полкану без маленьких
котят. (43 слова)
Грамматическое
задание
1.Подчеркнуть
главные члены предложения во 2 предложении (1 вариант),
4
предложении (2 вариант).
2.
Указать часть речи каждого слова в этих же предложениях.
3. Определите
число имен существительных: кошка, котята, крыльцо.

file_name: рус яз.docx

alt: Стартовая работа (диагностика) 1

alt: Как подчёркиваются главные члены в предложении? а) одной чертой б) двумя чертами в) подлежащее – одной чертой, сказуемое – двумя чертами г) сказуемое – одной…

alt: На, идет, она, речку. 2)

title: Фонд оценочных средств по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
ДЕЛОВАЯ КРАЕВЕДЧЕСКАЯ
ИГРА
«Педагогическое
путешествие»

Приднестровье
– солнца уголок,
 С
добрыми и щедрыми людьми.
 Из
различных языков сплетён венок –
 Ведь
живём одной семьёю мы.

/ Н. Самоний /

Цель и задачи:
1.Повышение эффективности
педагогической деятельности по  созданию условий для
полноценного социального сотрудничества дошкольников.
2.Систематизировать
знания об  историко – географических особенностях  Приднестровья, города
Бендеры.
3. Развивать познавательную
активность педагогов.

1.
МОЗГОВОЙ  ШТУРМ.
1. Я теперь
понял, что самый верный способ узнать, нравится тебе человек или нет, – это отправиться
с ним путешествовать.
 Марк Твен
2.
СОСТАВЬТЕ ПОСЛОВИЦУ.

Ведущий называет часть
пословицы, участники команд из нескольких карточек с пословицами поднимают
вторую часть пословицы.
Тому тяжело, кто помнит
зло.
На чужой сторонушке рад своей
воронушке.
Мир, что огород: в нем все
растет.
Всегда и всюду будь лицом к
люду.
Кто любит свою родину и народ,
тот подлинный патриот.
Не тот - человек, кто для себя
живет, а тот - кто народу счастье дает.
За морем веселье, да чужое, а у
нас и горе, да своё.
Ищи добра на стороне, а дом люби по
старине.

3.
ВИЗИТНЫЕ КАРТОЧКИ ГОРОДОВ.

Необходимо соотнести названия
городов с их видами и гербом.

4.
ИСТОРИЧЕСКИЙ ЭКСКУРС

Расположи города от
самого древнего до самого молодого.
Бендеры
– 8 октября 1408
Каменка
28 августа 1609 (2002)
Рыбница
21 октября 1628 (1938)
Слободзея
21 ноября 1768 (2002)
Григориополь
25 июля 1792
Тирасполь
– 14 октября 1792
Дубоссары
27 октября 1792 (1795)
Днестровск
24 мая 1961 (2002)

5.
БЛИЦ - ТУРНИР.

1 .В каком году был
основан город Бендеры?
А) 8 октября 1406
 Б) 8 октября 1408
 В) 5 октября 1408

2.Старое название города Бендеры?
А)Тягин
Б) Тигина
В) Бессарабск
З.Мы живём на:
А) на Правом берегу
Днестра
Б) на  Левом берегу
Днестра

4.С каким государством  не
граничит ПМР?
А) с Молдовой
Б) с Украиной
В) с Румынией

5.Наш край богат:
А) железными рудами
Б)  нефтью
В) минеральными
источниками

6.Самым известным
заповедником нашего  края является:
А) «Кодры»
 Б) «Беловежская Пуща»
 В) «Ягорлык»

7.
УЗНАЙ И НАЗОВИ.

Преображенский кафедральный собор в Бендерах
  Кинотеатр им. Горького
в городе Бендеры

Приднестровский государственный театр драмы и комедии им.
Н.С. Аронецкой
    Тираспольская
крепость
    Историко
– мемориальный комплекс «Мемориал Славы» в Тирасполе
 Дворец
республики в Тирасполе
 Мемориальный комплекс командующему ВДВ
генералу армии В.Ф. Маргелову
 Памятник барону Мюнхгаузену,
который будучи ротмистром русской армии участвовал в Днестровском походе на
Бендеры под командованием фельдмаршала Миниха во время русско-турецкой войны
1735—1739 годов.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИГРЫ

file_name: КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ИГРА.docx

alt: Преображенский кафедральный собор в

alt: Мемориальный комплекс командующему

title: Деловая краеведческая игра "Педагогическое путешествие"


extracted_text:
Воспитательное мероприятие ко Дню
космонавтики.
Форма. Устный журнал. Тема.
«Мечта становится былью!».
Цель. Активизация
познавательной деятельности воспитанников Центра, расширение представлений о
космосе, его покорителях; воспитание чувства патриотизма и гордости за
Отечество.
Задачи.- Ознакомить с
историей космонавтики, покорителями космоса.
-развивать творческие способности.
-воспитывать гордость за нашу страну.
Воспитатель. Игнатова Алла Владимировна.

                                                 Ход
мероприятия.
                                                                   «
Почему люди тянутся к  звездам?...»
-Видео – музыка группы Space « Таинственный космос».
Воспитатель.  –
Космос, Галактика, Планеты, Звезды, Млечный Путь….Наверняка и вас интересовали
загадки Вселенной. Часто ли вы смотрите на небо? Что вы там видите? Днем на небе
можно увидеть солнце, облака. А ночью? Конечно, Луну и еще звезды. Звезды
светят всегда, просто днем мы этого не видим.
Видео С Днем Космонавтики(
Песня о Млечном Пути – до слов- далекий Млечный путь..- и остановить на кадре
изображения планет).
Солнце – это тоже звезда и вокруг нее движутся
планеты. Одна из них, на которой есть жизнь, – наша планета Земля. А что же
собой представляют другие планеты? Есть ли там жизнь?
 Сценка » И я в космос полечу!»    Песня»
Как необъятен космос» - выходит девочка и собирает рюкзак.
1:
Куда это ты собралась?
2:
Человек впервые за много веков оторвался от земли. Открылась новая космическая
эра. Все – в космос! На Земле остаются одни дураки!
1:
Да ты соображаешь, что ты говоришь?
2:
Вполне.
1:
Как же ты лететь собираешься? Не подготовленная совсем!
2:
Собаки и то летают в космос! А я не могу? Что ж я, по - твоему, хуже собак что
ли?!
1:
Хуже! Собаки хоть ученые были, а ты по математике и то кое-как на «3» вытянула!
2:
Подумаешь, математика. Я и без вашей математики до такого додумалась, что вам и
не снилось!
Я
размышляла 4 дня
Луна…
Луна? Луна!
В
уме родилась у меня
Теория
одна.
Луна
оторвалась,
Была
куском Земли,
На
том куске в тот час как раз
И
люди быть могли.
Логичен
вывод мой вполне
И,
стало быть, живет,
На нашей
спутнице Луне
Нам
родственный народ!
1:
Слушай, то, что ты выдумываешь все время, это хорошо. Только для настоящего
исследователя этого мало. Чтоб в космос улететь, на Земле нужно двумя ногами
стоять. Потом уж в космос! А ты? Учишься плохо! Отрываешься от коллектива, тебе
на станцию юных техников ходить надо – там как раз модели космических кораблей
строят.
2:
Все это ерунда, я, между прочим, в свой телескоп лунатиков видела.
1:
Да ну!
2:
Проверить я себя решила, приблизила Луну и в тот же миг на ней открыла
лунатиков!
1:Да
ну!
2:
Они похожи на людей, что жили в старину! У них волос полно везде, как у горилл.
1:
Да ну!
2:
В пещерах каменных живут, не строят города! В лесах лунатики пасут своих коров!
1:
Ну да?!
2:
Не в кухне, прямо на кострах, готовится еда, и бродят по ночам в горах
разбойники.
1:
Ну да?!
2:
Ты не дакай! Сама знаешь, что Луна – это кусок Земли, который взял и оторвался.
И может быть, когда он оторвался, на нем были твои близкие родственники.
1:
Да ну тебя…(уходит)
2:
(бежит за ней) Послушай, но ведь это научно доказано…
Голос за кадром: Научно доказано….(
Слайд « Планеты»)
Выходят дети и каждый коротко
рассказывает о планетах ( держит в руках планету нарисованную, о
которой рассказывает).
Меркурий: - Если решите посетить меня, то знайте, что
на планете огромные перепады температур. Днем плюс 430 градусов по Цельсию, в
то время как ночью, температура  опустится  до  минус 170 градусов.
 Венера: - Ко мне я бы не посоветовала даже
приближаться! Моя атмосфера на 98 процентов состоит из углекислого газа,
давление в 92 раза больше земного, а температура достигает 500 градусов по
Цельсию.
Земля : - Есть одна планета – сад в этом космосе
холодном. Только в ней леса шумят,  птиц  скликая перелетных.
Марс: -Большинство из вас знает, что я являюсь загадочной
красной планетой, с высокими горами и удивительными долинами. И я являюсь
первым кандидатом на масштабный переезд всего человечества. Но на все мои плюсы,
есть и минус. Моя атмосфера на 95 процентов состоит из углекислого газа.
Юпитер: - Я самая крупная планета Солнечной системы. Мои
ветры и ураганы не может выдержать человеческий организм. Кроме того, на моей
поверхности множество кристаллов аммиачного снега.
Сатурн: - Я тоже космический гигант. Я бы и рад
приютить вас у себя, но вам не дадут дышать мои газовые облака. Я вращаюсь в
несколько раз быстрее, чем все остальные планеты, поэтому любое живое существо
не успеет и моргнуть, как превратится в космическую пыль.
Уран: - Я не хочу никакого вмешательства человека,
поэтому у меня нет твердой поверхности, чтобы вы по мне могли передвигаться.
Меня окружает горячая жидкость из смеси воды, аммиака и метана. Поэтому вы не
успеете и приземлиться, как моментально растворитесь без следа. .Я
маленький(ая), но враждебный(ая).
Нептун: - Я привлекательна(ен). Но мои ветры бушуют со
скоростью, которая быстрее скорости звука. Поэтому стихия уничтожит любой
предмет на его пути, даже не заметив его!
Чтец.  .   По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон  (Слайд
Плутон)                                                                                . Воспит.
Плутон — один из самых малоизученных объектов в Солнечной системе. Из-за
большой удаленности от Земли его сложно наблюдать в телескопы. Его вид больше
напоминает маленькую звездочку, чем планету. Но до 2006 года именно он считался
девятой планетой известной нам Солнечной системы.  В 2006 году по ряду причин
его исключили из списка планет  .
Видео « Что такое космос».- (до
слов: Вот сколько интересного видят космонавты)
Воспит.  Первым, кто увидел в ракете снаряд, способный
вынести землян в межпланетные пространства, был великий русский ученый
Константин Эдуардович Циолковский. Ученый проводил расчеты, делал чертежи и
придумал такой летательный аппарат, который мог бы полететь за пределы Земли.
Но, к сожалению, у него такой возможности не было. И только через много лет
другой русский ученый  С. П. Королёв, смог сконструировать и изготовить
первый космический
спутник.( Слайды –
портреты ученых.)
Сначала в космос
отправили наших верных и преданных друзей – двух собак. Белка и Стрелка –
первые в мире собаки, совершившие настоящий космический полет.( Слайды). 19 августа 1960 года Белка и Стрелка 17 раз облетели Землю, проведя в
полете 25 часов. Данные, собранные в полете, позволили ученым правильно
спланировать и запустить в космос человека! – первого космонавта - Ю.
Гагарина.   ( Видео о Гагарине»
День космонавтики» - до слов «И остался таким же простым»)
Воспит.  108 минут…- за это короткое время были
сделаны первые, но очень важные шаги в освоении космоса человеком. Свои
наблюдения Ю. Гагарин записывал в Бортовой журнал и передавал по радиосвязи на
Землю. Эти данные очень помогли ученым для подготовки последующих космических
полетов.
Чтец.
День Космонавтики – день
нашей гордости,
Подвига
славного вечная дата!
Славили
мир все главные новости,
То,
что свершил наш Гагарин когда-то!
Всех,
кто с космической наукой
Навек
своей работой связан.
Народ
своей любовью им обязан.
Гордится
космонавтикой страна:
Она была и будет нам
нужна!
Видео «
Первые и героические» ( до слов Савицкой …перед нами
задачи – выполнены).
Воспит.  Первая
женщина , совершившая полет в космос в одиночку – В. Терешкова. Позывной ее был
«Чайка».  Алексей Архипович Леонов совершил первый в истории выход человека в открытый
космос. А первой женщиной, которая вышла в открытый космос, была Светлана
Савицкая.
      Интерактивная игра «Космический лабиринт»
Вам необходимо поднять руку и ответить
«Да» или «Нет».
1.     Первая женщина – космонавт – Савицкая
Да Нет
2.     Полет Гагарина длился сутки
Да Нет
3.     Позывной Терешковой – «Чайка»
Да Нет
4.     Гагарин – первый космонавт в мире
Да Нет
5.     Титов был первым в открытом космосе
Да Нет
6.     Конструктор первых ракет – Королев
Да Нет
7.     Основоположник космонавтики – Галилео
Галилей
Да Нет
8. Знаменитая фраза Гагарина: «Полетели»
Да Нет
9.Гагарин облетел вокруг Земли два раза
Да Нет
10. Земля – спутник Луны
Да Нет
11. Солнце – ближайшая звезда к Земле
Да Нет
12. Первая женщина в открытом космосе –
Савицкая
Да Нет
13.  «Кедр» - позывной Гагарина
Да Нет

Воспит.  Когда у космонавтов спрашивали «–Как вы стали космонавтом?
С чего начинался ваш путь?»  Они отвечали «- С мечты»!  Поэтому, мечтайте,
стремитесь, и может кто – то из вас тоже станет знаменитым! Если очень
захотеть……

Флешмоб под песню « Поехали»  (если очень захотеть, можно
в космос полететь…)

Воспит.  Вернувшись с полета , Ю. Гагарин
сказал: «Облетев Землю, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем
хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать ее!»
 Видео
 «Земля в иллюминаторе».
Воспит. Давайте,
будем гордиться такими людьми и выполнять завет первого летчика – космонавта –
беречь свою Землю!

file_name: Воспитательное мероприятие ко Дню космонавтики.docx

alt: Три — Земля, Четыре — Марс.

alt: Земля – спутник Луны Да Нет 11

title: "Мечта становится былью"


extracted_text:
Аналитическая справка
по итогам обследования устной и письменной
речи обучающихся
1 дополнительного и 3 класса

    В начале и в конце 2017 – 2018
учебного года проводилось исследование устной и письменной речи у обучающихся с
ОВЗ 1 доп. и 3 классов.

Динамика развития устной речи обучающихся с
ОВЗ 1 дополнительного класса
в 2017 – 2018 учебном году

Класс

Фамилия, имя

Динамика развития устной речи

Произн.

Фонемат.
слух и звукобукв. анализ

Словарь

Граммат.
строй и связная
речь

н

к

н

к

н

к

н

к

1доп

В. Венцеслав

незн.

пол

незн.

пол

пол.

пол

незн.

пол

1доп

Г. Владислав

незн

незн.

незн.

пол

пол.

пол

незн.

незн

1доп

Д. Илья

нул.

незн

нул.

незн

незн.

незн

нул.

незн

1доп

Л. Виктория

незн.

незн

незн.

пол

пол.

пол

незн.

пол

1доп

А. Дмитрий

пол.

пол.

пол.

пол

пол.

пол

незн.

пол

1доп

П. Сергей

незн.

пол.

незн.

незн

незн.

пол

незн.

незн

Диаграммы
развития устной речи обучающихся с ОВЗ 1
дополнительного класса
на начало 2017-2018 учебного года

1. Произношение

2. Фонематический слух и звукобуквенный
анализ

3. Словарь

4. Грамматический строй и связная речь

При оценке
результатов были получены следующие данные:
Наблюдается положительная
динамика развития…
§  произношения
у 17 % обучающихся;
§  фонематического
слуха и навыка звукобуквенного анализа у 17 % обучающихся;
§  словаря
у 67 % обучающихся;
§  грамматического
строя речи и связной речи у 17 % обучающихся.
Отмечается нулевая
динамика развития…
§  произношения
у 17 % обучающихся;
§  фонематического
слуха и навыка звукобуквенного анализа у 1 7 % обучающихся;
§  словаря
у 0 % обучающихся;
§  грамматического
строя речи и связной речи у 17 % обучающихся.

Диаграммы
развития устной речи обучающихся с ОВЗ 1
дополнительного класса
на конец 2017-2018 учебного года

1. Произношение

2. Фонематический слух и звукобуквенный
анализ

3. Словарь

4. Грамматический строй и связная речь

При оценке
результатов были получены следующие данные:
Наблюдается
положительная динамика развития…
§  произношения
у 50 % обучающихся;
§  фонематического
слуха и навыка звукобуквенного анализа у 67 % обучающихся;
§  словаря
у 83 % обучающихся;
§  грамматического
строя речи и связной речи у 50 % обучающихся.
Отмечается нулевая
динамика развития…
§  произношения
у  0  % обучающихся;
§  фонематического
слуха и навыка звукобуквенного анализа у 0 % обучающихся;
§  словаря
у 0 % обучающихся;
§  грамматического
строя речи и связной речи у 0 % обучающихся.
 На конец учебного года у учащихся с
ОВЗ повысилась положительная динамика развития, а уровень отрицательной
динамики снизился до нуля.
                   Сравнительная
диаграмма результатов на начало года 2017 и конец 2018 г.

    Таким образом, можно сделать
вывод, что на конец года учащиеся 1 дополнительного класса имеют максимальную
динамику развития компонентов речи.

    У обучающихся 3 класса было
проведено обследование письменной речи. По итогам проверки слухового диктанта
получены следующие результаты.

№
п/п

Список детей

Класс

Количество ошибок

н

к

1

Г. Дмитрий

3

6

4

2

М. Наталья

3

5

1

3

П. Антон

3

10

9

4

С. Стас

3

9

5

5

Ш. Никита

3

6

4

   Анализ полученных результатов
показал, что у всех обучающихся с ОВЗ сократилось количество
логопедических ошибок на письме.
   На начало учебного года у 80%  (4
чел. из 5) обучающихся, посещающих групповые логопедические занятия, наблюдалось
6 и более логопедических ошибок, а на конец года 6 и более количество ошибок
имели уже 20% (1 чел.), при этом у всех обучающихся количество ошибок
сократилось. А  5 и < логопедических ошибок на конец учебного года имеют 80
% обучающихся.

Сравнительная диаграмма обследования
письменной речи
учащихся с ОВЗ 1 дополнительного и 3
классов по итогам года 2017 – 2018

     Таким образом, по результатам
исследования на конец 2017 – 2018 учебного года отмечается положительная
динамика письменной речи у 100 % детей.

 «___»
_____________ 2021 г.

Заместитель
директора
по
учебно – воспитательной работе                                    /Г.В.
Сафонкина/

file_name: Аналит справка 2017 -2018 г.docx

alt: Словарь 4

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Конспект
непосредственно
образовательной деятельности
для
старшей группы
Тема: «Пересказ тувинской народной сказки «Как верблюд стал некрасивым»
Цель:  - учить детей связно, последовательно и выразительно
рассказывать сказку с опорой на схему.
Задачи:
·
Учить детей пересказывать небольшие по объему литературные
произведения.
·
учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова;
·
учить использовать в речи слова с противоположенным значением
(большой – маленький; сильный - слабый.);
·
воспитывать интерес к устному тувинскому народному творчеству;
·
воспитывать умение слушать сказку, оценивать поступки героев;
·
расширить представления детей о верблюде, его внешнем виде,
прививать любовь к животным;
·
активизировать словарь детей.
Материал: книга, иллюстрации к сказке, картина из серии «Домашние животные. Верблюд», магнитофон с записью
мелодии для исполнения песни, фотографии: степь, марал, тайга.
Словарь: степь, марал, тайга, могучие рога.
Методические
приемы: беседа, вопросы, напоминание, работа
со схемой, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадки.

 Ход НОД:
 Воспитатель: - Ребята, я загадаю
загадку, а вы попробуйте ее отгадать. Отгадав, вы узнаете, о ком мы сегодня
будем говорить.
Не старик он – а горбат,
Не овца - а шерсти клад.
И силен, и терпелив.
По душе ему пустыни,
Там живет, где зреют дыни.
(Верблюд)
Воспитатель: - Почему вы думаете,
что это верблюд?
Дети:  Потому что у верблюда есть горбы и живет он в пустыне. (На стенд
выставляю картину «Верблюдица с верблюжонком»).
Воспитатель:
- Посмотрите на картину. Кто это?
Дети: Верблюд с верблюжонком.
Воспитатель:
- Как можно назвать ласково верблюжонка?
Дети: Верблюдик, верблюжонок, верблюжоночек, …
Воспитатель:
- Как можно сказать про верблюжонка, какой он?
Дети: Рыженький, лохматый…..
Воспитатель:
- Верблюжонок маленький, а верблюд… - большой.
- Верблюд большой, сильный. А верблюжонок?
Дети: - Маленький, слабый…
Воспитатель:
-Да, ребята, верблюжонок еще слабый. А когда подрастет, то будет
…сильный.  Верблюжонок вырастет и станет красивым и сильным животным.
 Воспитатель: -  Сегодня я хочу вам
рассказать тувинскую народную сказку «Как верблюд стал некрасивым».  (Рассказываю сказку, используя фланелеграф).
КАК
ВЕРБЛЮД СТАЛ НЕКРАСИВЫМ
(тувинская народная сказка)
Говорят, когда-то
давно верблюд был самым красивым животным. У него был пышный длинный хвост и
красивые могучие рога.
Однажды он подошел
напиться к реке и повстречал марала.
- Я иду на праздник, одолжи мне твои рога, братец! - попросил марал.
Верблюд согласился и
остался ждать его на берегу.
B тот же день встретился ему конь и
попросил:
- Я иду на праздник, одолжи мне твой хвост, братец!
Верблюд опять согласился
и остался ждать его на берегу.
Марал и конь
ускакали. Верблюд в ожидании целый день пил воду и глядел на дорогу. Но ни
коня, ни марала не было видно. Марал обманул верблюда, ускакал в тайгу и
перестал выходить в степь. Чужие рога навсегда прижились y него. Конь, который
обманом взял хвост, пугливо убегает прочь, едва завидит верблюда.
A верблюд c тех пор стал самым
некрасивым и сердитым животным.
Воспитатель:
- Понравилась вам сказка? Вы запомнили как она называется?  Про
кого говорится в этой сказке?  Каким был верблюд в давние времена?
Дети: - Верблюд был красивым, у него были могучие рога и пушистый длинный
хвост.
Воспитатель:
- Куда однажды пришел верблюд?
Дети: Он пришел к реке.
Воспитатель:
- Кого он там повстречал?
Дети: Марала.
Воспитатель: - О чем попросил марал верблюда?
Дети: Одолжи мне свои рога.
Воспитатель:
- С кем еще повстречался верблюд на берегу?
Дети: Верблюд повстречал коня.
Воспитатель: - Что попросил конь у верблюда?
Дети: Он попросил хвост.
Воспитатель: - Что делал верблюд в ожидании коня и марала?
Д: Он пил воду и
глядел на дорогу.
Воспитатель: - Почему марал перестал выходить из леса?
- Почему конь, увидев верблюда убегает прочь?
- А что произошло с верблюдом?
Д: Он стал
некрасивым.
Воспитатель: - Как вы думаете хорошо поступили конь и марал?
Как вы понимаете
слово степь?
Степь - это большое
безлесное, ровное пространство с травянистой растительностью.
Воспитатель: -А марал? Это большой благородный олень (показ иллюстрации). А
что такое тайга? (Это густой лес, где растет очень много деревьев в нем всегда
сыро и мрачно). А сейчас я вам еще раз расскажу сказку, а вы постарайтесь ее
запомнить, потому что потом вы будете пересказывать эту сказку. Чтобы вам было
легче пересказывать, я приготовила для вас карточку – подсказку. Я буду
рассказывать сказку, а вы внимательно слушайте и смотрите на карточку.
(Повторное рассказывание сказки воспитателем.).
Воспитатель: - Перед тем как начать пересказывать сказку давайте встанем и
отдохнем.  Выполним упражнение.
«Быстро встаньте, улыбнитесь»
Выполняются движения
по тексту:
Быстро встаньте,
улыбнитесь,
Выше, ниже,
потянитесь.
Ну-ка, плечи
распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо
повернитесь,
Рук коленями
коснулись.
Сели - встали, сели -
встали
И на месте побежали.
Воспитатель: - Отдохнули, давайте дальше продолжать. (После повторного
рассказывания предлагаю детям пересказать сказку. Начинает самый сильный
ребенок или по желанию).
Воспитатель: - Скажите, чей пересказ вам понравился больше всего и почему?
Дети: Мне понравился рассказ Маши, потому что он был полным и
эмоциональным.
Воспитатель: - А тебе  Денис, чья сказка понравилась?  Как вы думаете, какой
верблюд грустный или веселый?
Дети: Грустный.
Воспитатель: - А почему?
Дети: Потому что марал и конь обманули его и забрали у него хвост и
рога.
Воспитатель: -  Вам понравилось наше занятие? А что понравилось больше всего?
Как называется сказка, которую мы пересказывали?

file_name: НОД РР пересказ+.docx

alt: Ход НОД: Воспитатель : - Ребята, я загадаю загадку, а вы попробуйте ее отгадать

alt: КАК ВЕРБЛЮД СТАЛ НЕКРАСИВЫМ ( тувинская народная сказка)

alt: Дети: Одолжи мне свои рога.

alt: Выполняются движения по тексту:

title: Конспект НОД по речевому развитию "Пересказ сказки"


extracted_text:
Выполни задания самостоятельно
1.
«Хитрые буквы»
ü Добавь одну
букву в середине слова так, чтобы образовались новые слова. Новые слова запиши
в тетрадь.
По_т,
с_ачок, с_вет, пар_к.

ü Добавь одну букву в конце
слова так,
ü чтобы образовались новые
слова.
ü Запиши их в тетрадь.
Шпага,
база, шёл, банк.

ü Добавь одну букву в
началеслова так, чтобы образовались новые слова. Запиши их в тетрадь.
Дача,
порт, клад, рис.

Выполни задания самостоятельно
1.
«Хитрые буквы»
ü Добавь одну
букву в середине слова так, чтобы образовались новые слова. Новые слова запиши
в тетрадь.
По?т, с?ачок,
с?вет, пар?к.

ü Добавь одну букву в конце
слова так,
ü чтобы образовались новые
слова.
ü Запиши их в тетрадь.
Шпага,
база, шёл, банк.

ü Добавь одну букву в
началеслова так, чтобы образовались новые слова. Запиши их в тетрадь.
Дача,
порт, клад, рис.
Выполни задания самостоятельно
1.
«Хитрые буквы»
ü Добавь одну
букву в середине слова так, чтобы образовались новые слова. Новые слова запиши
в тетрадь.
По_т,
с_ачок, с_вет, пар_к.

ü Добавь одну букву в конце
слова так,
ü чтобы образовались новые
слова.
ü Запиши их в тетрадь.
Шпага,
база, шёл, банк.

ü Добавь одну букву в
началеслова так, чтобы образовались новые слова. Запиши их в тетрадь.
Дача,
порт, клад, рис.

Выполни задания самостоятельно
1.
«Хитрые буквы»
ü Добавь одну
букву в середине слова так, чтобы образовались новые слова. Новые слова запиши
в тетрадь.
По_т,
с_ачок, с_вет, пар_к.

ü Добавь одну букву в конце
слова так,
ü чтобы образовались новые
слова.
ü Запиши их в тетрадь.
Шпага,
база, шёл, банк.

ü Добавь одну букву в
началеслова так, чтобы образовались новые слова. Запиши их в тетрадь.
Дача,
порт, клад, рис.
2.
«Найди предложения»
Подумай,
сколько предложений в рассказе о зиме. Найди начало и конец каждого
предложения. Запиши рассказ в тетрадь.
         Пришла зима выпал
пушистый снег снежинки кружатся в воздухе мороз нарисовал на окнах ледяные
узоры.

2.
«Найди предложения»
Подумай,
сколько предложений в рассказе о зиме. Найди начало и конец каждого
предложения. Запиши рассказ в тетрадь.

Пришла зима выпал пушистый снег снежинки кружатся в воздухе мороз нарисовал на
окнах ледяные узоры.

2.«Найди предложения»
Подумай,
сколько предложений в рассказе о зиме. Найди начало и конец каждого
предложения. Запиши рассказ в тетрадь.
         Пришла зима выпал
пушистый снег снежинки кружатся в воздухе мороз нарисовал на окнах ледяные
узоры.

3.
«Найди предложения»
Подумай,
сколько предложений в рассказе о зиме. Найди начало и конец каждого
предложения. Запиши рассказ в тетрадь.

Пришла зима выпал пушистый снег снежинки кружатся в воздухе мороз нарисовал на
окнах ледяные узоры.

file_name: Задание 9.docx

alt: Выполни задания самостоятельно 1

intro: Карточка

title: Карточки для самостоятельной работы по русскому языку 1 класс


extracted_text:
«Болашақ
жастардікі»
атты салтанатты жиынының сценарийі
1 Жүргізуші:
Армысыздар құрметті
қонақтар, ұлағатты ұстаздар, ардақты
ата-аналар және мектеп бітіруші түлектер!
2 Жүргізуші:
Армысыздар, тәуелсіз елдің жадыраған
жастары!  Ұлағатты ұстаздар мен мектеп бітіуші
түлектер! Міне, Қазақстан да 21 ғасырдың
жаңа онжылдығына қадам басты. Әрине, еліміздің
арайлы таңының пердесін тек белсенді жастар ғана аша ала
алады.
Биылғы жыл мектеп бітіруші түлектерімізге
аттестат тапсыру салтанаты Тұңғыш елбасы
Н.Ә. Назарбаевтың биылғы жылғы Жолдауында оны – Жастар
жылы деп жариялаған жылмен тұспа-тұс келіп отыр. Бұл
мереке білім ұясынан оқысам, білсем деген арман тілекпен келіп,
білім нәрімен сусындап, ойы да, бойы да өскен мектеп бітірушілер
үшін қуанышты да, қимас сәт!

1 Жүргізуші:
Осы бір
сәтте бізге келіп, осындай салтанатты мерекеге жиналып отырмыз. 91 жылдан
астам тарихы бар қашанда қазақ жастарына терең білім
мен, өнегелі тәрбие беріп үлкен өмірге
аттандырған Кәрім Нұрбаев атындағы Ақсуат орта
мектебі білім ордасы барлық уақытта өз түлектерімен
мектеп атағына кір келтірген емес. Бұл ұрпақтан ұрпаққа
жалғасып келе жатқан асыл қасиеттің алтын
діңгегі. Сол еңбек, сол дәстүр егемендік пен бірлік
бекіп жалғасын тапты. Болашақтың кілті бүгінгі жас
ұрпақтың қолында. Бүгінгі мектеп бітірушілер
ертеңгі студенттер, еліміздің таңдаулы мамандары.
Сондықтанда олардың білім жолындағы жетістігін көру,
тиісті бағасын беру, оларды қанат қақтыру
болашаққа ақ жол тілеу аға ұрпақтың
ата салты деп біліміз. Осы себептен түлектердің ата-аналары,
аудандық білім беру бөлімінің мамандары, мектебіміздің
ардагер ұстаздарымен 20 жылдық, 30 жылдық түлектері
жиналып отыр. Биылғы мектеп түлектеріне аттестат тапсыру салтанаты
«Рухани жаңғыру», «Ұлы даланың жеті қыры»
бағдарламасымен  аясында еліміздің тарихын, өткен тарихын
ұмытпай жадымызда сақтау кейінгі ұрпақ міндеті деп
білеміз.
2 Жүргізуші:
 Мектеп бітіруші
жас түлектеріміздің алдағы өмір жолдары сәтті
болып, ашық аспан, Отанымыз тыныш, Тәуелсіздігіміз
тұғырлы болсын! – деп «Болашақ
жастардікі» атты мектептің бітіруші түлектерге аттестат
тапсыру   салтанатын бастауға рұқсат етіңіздер.
/ҚР гимні
орындалады/
 1 Жүргізуші:
Бүгінгі мектеп бітіруші түлектерімізге аттестат
тапcыру салтанатына келген қонақтарды таныстыра кетейік
1.     АББ
бас экономисі Құсайынова Шынар Тілешқызы
2.     Тарбағатай
ауданының құрметті азаматы, спорт шебері, жоғары
санатты ұстаз, еңбек ардагері Бешімбаев Ислахат
Тоқтарбекұлы
3.     №59
өрт сөндіру бөлімі бастығының орынбасары
Қарғабаев Ринат Мұратұлы
2 Жүргізуші:
- Бүгінгі салтанаты жиынды ашу үшін  сөз
кезегі мектебіміздің директоры Абсалямов Ербол Қалымбекұлына
беріледі.
1 Жүргізуші:
Өрендер кетті, сендерден енді
балалық,
Тұрсыңдар міне, болашақ күнге жол ашып.
Кетігін елдің жетілдірер бол азамат,
Бір кірпіш болып дүниеге мына қаланып.

2 Жүргізуші:
11 жыл оқып, білімің
түсті нұрлана
Аттестат  алғалы тұрсың осын-ау ордада.
Аттестат деген – азаматтық куәсі,
Аттестат деген - өмірге берген жолдама- дей келе, көптен
күткен қуанышты кезең, 11 жылғы төккен
теріңнің жемісі, 11 жыл бойы алған біліміңнің
белгісі Аттестат алу кезеңі келгендей.
 1 Жүргізуші:
 Мектеп бітіруші түлектерге орта
білім аттестат тапсыру рәсімі мектеп директоры Абсалямов Ербол
Қалымбекұлына беріледі.
/Алтын белгі иегерлері: Биғазина
Әсел, Рахымғазы Гүлден, Ризабекова Аяжан,
Тұрсынғалиқызы Құралай,Уалиакбарова Назерке
және «Үздік аттестат» иегерлері Рүстембекова Балнұр,
Серікова Ботагөз, Жұмағазы Аяжан, Андреева Мадина.
2 Жүргізуші:
Музыкалық
сәлемдеме
Ән:
«Ақсуатым» Тұрсынова Бақытнұр

1 Жүргізуші:
Арнап
келер мерейтой мейрамдарға,
Мәртебеңде
биік қой мейман барда.
Бір
ауыздан келісіп сөз айтсын,
Сөз
кезегін берейік ағайын меймандарға.
Құттықтау
сөз кезегі_ АББ бас экономисі
Құсайынова Шынар Тілешқызына беріледі.
2 Жүргізуші:
Мектеп
бітіруші түлектерге орта білім аттестат тапсыру рәсімі мектеп
директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары Үрпежанова
Жанар Зағыпановнаға беріледі. / 11 а сынып оқушыларына/
1 Жүргізуші:
Мектебіміздің
түлектері  мақтанышпен ауыз толтырып айтарықтай әр
қайсы дара жеке ұлтжанды, елім деген Отанға деген сезімдерінің
дәлелі болар ерлігі- 2017 жылдың қараша айында Ақсуат
ауылының Амангелді көшесі 18 үй тұрғыны
Қажыбаев Озықан ағаның үйі өртеніп
жатқанын байқап Өрт сөндіру қызметіне хабарын
берген. Ол оқушылар Қализада Нұржан, Задан Аян, Нұртаев
Бекзат бүгінгі мектеп бітіріп отырған түлектер.
Қиындықтар
мойытпасын сендерді,
Батылдық пен асыңдар сан белдерді .
Біліміңмен қуантсаңдар мектепті,
Жақсы іспен қуантыңдар енді елді - деп арнайы осы түлектерімізге
ШҚО Төтенше жағдайлар департаменті өрт сөндіру
және авариядан құтқару қызметі мемлекеттік
мекемесі №59 өрт сөндіру бөлімі бастығының
орынбасары Қарғабаев Ринат Мұратұлы құттықтауға
келіп отыр. Келесі сөз кезегі өзіңізде.

2 Жүргізуші:
Мектеп
бітіруші түлектерге орта білім аттестат тапсыру рәсімі мектеп
директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары Байболатова
Гүлназ Бақытжанқызына беріледі. /11 Б сынып оқушылары/

1 Жүргізуші:
Ата-ана тәрбиелеп балапанын,
Әлдилеп, аялаған алақаның,
Болашақта бақ тілеп тұрасыңдар,
Ойлауменен алдағы бала қамын – дей отырып сөз кезегі жас
түлектердің ата-аналарына беріледі. Құттықтау
сөз Зеренің апасына беріледі.

2 Жүргізуші:
 (Музыкалық
сәлемдеме) Ән «Алқоңыр» Задан
Аянның орындауында_
 1 Жүргізуші:
Мектеп
бітіруші түлектерге орта білім аттестат тапсыру рәсімі мектеп
директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары Сембаев Рауан
Серикбаевичқа беріледі. /11 В сынып оқушылары/
2 Жүргізуші:
Халқым деп елжіреген жүректері,
Мектебім қанша тұрақ
түлектердің.
Ел үшін еңбек етіп тер
төгіп жүр,
Мектебімінің мыңдаған
түлектері.

 1 Жүргізуші:
Мектебіміздің
 1999 жылғы түлектеріне  биыл 20 жыл
толып отыр. Өздерінің ыстық ұя мектебімен, білім
нәрімен сусындатқан аяулы ұстаздарына ыстық
ықыласымен, мектеп бітіруші түлектерге жылы лебіздерін білдіруге
келіп отыр сөз кезегін 20 жылдық түлектер атынан ___________________________________________________________
береміз.
2 Жүргізуші:
1 Жүргізуші:
Бойында
ұлылықтың жатқан ізі,
Келешек ғасырға да мақтан -
ісі.
Шуақты, шежірелі тарихы бар
Мектебім - ауылымның мақтанышы- деп
өздерімен бірге сағыныштарын ала келіп тұрған
мектебімізідің 1989 жылғы түлектері әр саланы басқарып,
әр мамандық иелелері боп отырған 30  жылдық
түлектерге сөз кезегін береміз.

2 Жүргізуші:
Жарқын бейбіт күніміздің түлектері,
Жарылғалы қуаныштан жүректері.
Сенімін туған елдің ақтаңыздар,
Жасампаз тәуелсіздік түлектері.

1 Жүргізуші:
Күтеді сендерді алдарыңнан асыл арман,
Көк теңіз, сайын дала, жасыл орман.
Арқалап ата-ананың
аманатын,
Өтіңдер аман-есен асулардан.

2 Жүргізуші:
Сақтасын қапияда сүрінуден,
Сыңарсың ұстаз деген ұлы
ұғыммен.
Таңдары арайлаған болашаққа,
Қымбатсың ақылыңмен, біліміңмен.

1 Жүргізуші:
Сіздерге ақ батамен жырымыз бар,
Шынайы ниетпенен ұғыңыздар.
Тұсынан алтын ұя өткен шақта,
Ұмытпай мектепке бас сұғыңыздар!
Мектебімен, ұстазымен қоштаса отырған
еліміздің жарқын болашағы, үмітімен тілегі болатын
түлектерімізбен, ұстаздарымызға сөз кезегі беріледі.
2018-2019
оқу жылын аяқтап түлектеріне қанат қақтырып
ұшырып отырған ұлағатты ұстаздарымызды   -Датпаева
Қарлығаш Шагиевна, Батталова Анаргүл Акановна,  Құнафина
Ляззат Каримовна, ортаға шақырамыз.
/Түлектерді
атап шақырады./ Барлығы шығып
тұрады.
1 Жүргізуші:
Кәмелеттік аттестат қолыңда,
Барша қауым Ақ жол тілек жолыңа.
Болашаққа сәтті қадам басыңыз.
Асулардан асыңыз, үлкен өмір жолында.

2 Жүргізуші:К.Нұрбаев атындағы Ақсуат
орта мектебінің бүгінгі мектеп бітіруші түлектерге аттестат
тапсыру салтанаты осымен аяқталды. Сау саламатта болыңыздар!

file_name: Сәт сапар саған!.docx

alt: Болашақ жастардікі » атты салтанатты жиынының сценарийі 1

alt: АББ бас экономисі Құсайынова Шынар

alt: Жүргізуші: 1 Жүргізуші:

alt: Барша қауым Ақ жол тілек жолыңа

intro: Сәт сапар саған, жас түлек! соңғы қоңырау салтанатты жиыны.


extracted_text:
Государственное
учреждение образования
«Суйковская базова
школа Витебского района»

Научно –
исследовательская работа

Станько Артем
Андреевич,
учащийся 6 класса
Станько Максим
Андреевич
учащийся 9 класса
Научный
руководитель
Песоцкая
Наталья Васильевна,
учитель
географии и биологии

Суйково,
2019

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
  ………………………………………………………………

      3

I. Основная часть
  …………………………………………………...........

  4-8

1.1
  Кубик Рубика – что это такое?  ……………………………………...

      4

1.2
  История создания «Кубика Рубика»  ………………………………..

      4

1.3
  Разновидности головоломки  ………………………………………..

      5

1.4
  Механизм и алгоритм сборки  ……………………………………….

  6-8

II. Практическая
  часть  …………………………………………………..

  8-9

2.1
  Анкетирование  ……………………………………………………….

      8

2.2
  Мастер- класс  ………………………………………………………...

      9

Заключение
  ……………………………………………………………….

     9

Источники
  информации  …………………………………………………

  10

Приложение
  ………………………………………………………………

11-17

ВВЕДЕНИЕ:
С
самого раннего детства меня всегда увлекали логические задачи  и головоломки. О
кубике Рубика знаю не понаслышке. Впервые я увидел его у старшего брата
Максима. Сложить самому получилось не зразу. Этот хитрый кубик с гранями шести
разных цветов уже более 30 лет покоряет сердца и умы людей по всему миру. И я задумался,
кубик Рубика, это простая игрушка или увлекательная головоломка с серьезным
испытанием для мыслительных способностей.
Актуальность  моей работы подтверждает то, что  современный мир,
это век новых технологий  и он перенасыщен
компьютерными играми и гаджетами, а значит,
по-прежнему актуально умение логически мыслить, решать нестандартные задачи.
Кубик Рубика, являясь доступной игрушкой, позволяет развивать логику, пространственное
мышление, тренирует мелкую моторику, память, воспитывает целеустремленность.
Объект и предмет
исследования:
кубик Рубика
Цель работы – повысить
интерес к головоломкам, так как они развивают логику и интеллект.
Задачи работы:
·
узнать,
о создании и истории возникновения кубика Рубика;
·
изучить
алгоритм сборки;
·
провести
опрос и мастер – класс;
·
сделать
вывод
Методы
исследования:

1)  Анализ различных
источников информации (литературы, интернет-ресурсов).
2) Самостоятельное
решение сборки кубика Рубика.
3) Провести опрос.
4) Провести
мастер-класс среди учеников 5-9-х классов.
Гипотеза: кубик Рубика – не
простая игрушка, а увлекательная, популярная головоломка, с серьезным
испытанием для мыслительных способностей и проявлением упорства тех, кто его
собирает.

I. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
1.1 Кубик Рубика –
что это такое?
«Кубик
Рубика» (первоначально был известен как «Магический кубик») — механическая
головоломка, изобретённая в 1974 году венгерским скульптором и профессором
архитектуры Эрнё Рубиком.  Кубик Рубик  -   представляет собой пластмассовый куб. Его
видимые элементы снаружи выглядят как 54 грани малых кубиков, составляющих один
большой куб, и способны вращаться вокруг 3 внутренних осей куба. Каждая грань
состоит из девяти квадратов и окрашена в один из шести цветов, в одном из
распространённых вариантов окраски расположенных парами друг напротив друга:
красный — оранжевый, белый — жёлтый, синий — зелёный. Повороты граней позволяют
переупорядочить цветные квадраты множеством различных способов. Задача игрока
заключается в том, чтобы, поворачивая грани кубика, вернуть его в такое
состояние, когда каждая грань состоит из квадратов одного цвета («собрать кубик
Рубика»).
Считается, что
кубик Рубика — лидер среди игрушек по общему количеству продаж: по всему миру
было продано порядка 350 млн. кубиков Рубика, как оригинальных, так и различных
аналогов. Если их поставить в ряд, то они протянутся почти от полюса до полюса
Земли.
1.2. История
создания «Кубика Рубика»
В
середине 1970-х Эрнё Рубик работал в академии Прикладного искусства в
Будапеште. Для того чтобы доходчиво объяснять основы математической теории
групп и развивать у студентов навыки пространственного воображения. Рубик
несколько лет бился над созданием наглядного учебного пособия в виде трехмерной
задачи-головоломки. Вначале игрушка представляла собой набор из 27 деревянных кубиков
с разноцветными гранями.(Приложение 1) В дальнейшем пришлось отбросить все
лишнее: в своем первом кубике Рубик оставил всего 54 внешние грани –
одноцветные у шести центральных кубиков, двухцветные у двенадцати боковых и
трехцветные у восьми угловых. На место единственного «внутреннего» кубика был
помещен цилиндрический скрепляющий механизм, так называемый «позвоночник»
системы, который имел прочную связь со всеми наружными деталями, но позволял им
свободно вращаться друг относительно друга. Любопытен тот факт, что, создав
первый образец кубика, Рубик с ужасом осознал, что не в состоянии его собрать.
Почти месяц затратил Эрнё на «приручение» собственного шедевра. Дело в том, что
легендарный кубик имеет порядка 43 квинтильонов различных вариаций, и только одна из
них является правильной.
В Россию  кубик
пришел в 1981 году. По некоторым данным, права на выпуск игрушки обошлись  в
немыслимую тогда сумму 3 миллиона долларов. Первыми силу головоломки ощутили на
себе учителя - целые классы целеустремленно, не выходя на перемены, ожесточенно
вертели Кубик. Школьники собирали его во время уроков под партами. Учителя,
отобрав его во время уроков, сами скрипели Кубиком на занятиях, отгородившись
от подопечных классным журналом. А потом допоздна засиживались в учительской,
пытаясь собрать Кубик. В школах проходили «закрытые» чемпионаты на скорость -
находись легендарные личности, которые смогли в первые годы его существования
собрать его за одну минуту. Интересно что, у самого Эрно Рубика в первый раз на
сборку ушел целый месяц.
Стоит заметить,
что в 90-е годы кубик обрел второе дыхание - появился Кубик Рубика для Windows.
В Кубик теперь можно поиграть и на компьютере. Но живой, осязаемый, фирменно
скрипящий кубик, сегодня все еще большая редкость! Возможно поэтому, несмотря
на то, что молодое поколение отдает предпочтение электронным играм, в наши дни
Кубика Рубика снова становится бестселлером во многих странах.
Энтузиастов,
занимающихся сборкой кубика Рубика на время, называют спидкуберами. А
сама скоростная сборка — спидкубинг.
Первый белорусский чемпионат по спидкубингу состоялся в
2014 году.
1.3. Разновидности
головоломки
С
момента изобретения Кубика Рубика было придумано немало аналогичных
головоломок, порой очень занятных, красивых и необычных. Помимо традиционного
6-цветного исполнения кубика 3-х гранного кубика, есть 2-х, 4-х, 5-ти, 6-ти,
7-ми, 8-ми, 9-ти. 10-ти, 11-ти, так же были попытки изготовления таких  как
12-ти, 13-ти и даже 30-ти гранных. Так же есть кубики с исполнением не
стандартных расцветок, с изображением различных рисунков и различных задач.
Помимо этого есть «гибриды» - полученные объединением нескольких кубиков,
варианты с закруглёнными углами. Спустя почти 30 лет после своего гениального
изобретения — кубика, знаменитый профессор Эрнё Рубик создал новую головоломку
— шар Рубика, демонстрация которого состоялась на выставке в Германии в феврале
2009 года. "Пирамидка Мефферта" - изобретена раньше кубика Рубика и
является самой простой для сборки из перечисленных головоломок (хотя Эрнё Рубик
не имеет никакого отношения к созданию этой головоломки). Его изобрел, немец
Уве Меффертом. Существует даже кубик для слепых. Основная идея такого кубика —
использовать вместо цветов различные фактуры, вроде металла, дерева, пластика,
резины, камня, ткани… Человек может не глядя на такой кубик почувствовать
«рисунок» на его гранях и сложить его. А одним из последних изобретений стал
Кубик Рубика mp3-плеер. Для того, чтобы заставить этот плеер играть, необходимо
собрать хотя бы один цвет на гранях кубика. Например, чтобы запустить
проигрывание музыки, надо собрать верхнюю грань, а чтобы остановить — нижнюю, и
так далее. Как говорится, и польза, и отдых. Если сложить классический Кубик
Рубика для вас не проблема, попробуйте этот монструозный кубик под названием Петаминкс.
Он состоит из 975 частей, в комплекте идет 1212 наклеек с цветами, которые
необходимо наклеить на его грани, для создания этого кубика дизайнер Джеймсон
Смит потратил 75 часов. Только представьте, сколько времени уйдет на его
решение. (Приложение 2)
1.4. Механизм и
алгоритм сборки
Существует
множество алгоритмов сборки кубика Рубика: простых, созданных для новичков, в
которых мало комбинаций, но зато долго выполнимых, сложных, разработанных для
спидкуберов, в них, обычно, очень много комбинаций, но зато и время сборки
резко сокращается. В основном, алгоритмы
подразумевают сборку по слоям. Сначала верхний (самый простой), потом средний
(немного сложнее) и потом самый сложный - последний слой. Сначала узнаем
об обозначениях, которые помогут нам правильно «читать» алгоритм.
В — Верх, Ф —
Фронт (или Фасад), П — Право, Н — Низ, З — Зад, Л — Лево
Самый удобный и
геометрически разумный способ изображения кубика Рубика — фронтальной, правой и
верхней стороной к зрителю. Низа, левой стороны и задней мы не видим.Если после
буквы ничего не стоит, то мы вращаем эту сторону по часовой стрелке, как если
бы мы смотрели на грань в лицо.Если после буквы стоит штрих (') то мы вращаем
сторону против часовой, как если бы мы смотрели на грань в лицо.
Если после буквы
стоит двойка 2, значит, крутим эту сторону на 180 градусов. Предположим, у нас
есть алгоритм П В2 П' В'. Последовательность действий будет такова:
Правая грань на
90° по часовой стрелке.
Верхняя грань на
180°.
Правая грань на
90° против часовой стрелки.
Верхняя грань на
90° против часовой стрелки.
Если сомневаетесь,
в какую сторону крутить — поверните Кубик той стороной, которую вы будете
крутить, на себя, поверните грань и верните Кубик в исходное положение.
Заметьте, движения Ф и З (П и Л, В и Н) делаются оба по часовой стрелке, но
фактически — в противоход друг другу, так что есть где запутаться.(Приложение
3)
Этап 1. Собираем
крест на верхней грани.
Выбираем сторону,
которая будет верхом. Будем собирать «правильный» крест. Это означает, что на
верхней стороне центр будут окружать детали того же цвета, а на боковых гранях
– наклейки на верхнем кубике и центральном будут другого, но при этом также
одинакового цвета. Чтобы
собрать такой крест особых формул не требуется. Главное понять, какой кубик
куда должен встать.
Этап 2. Собираем
верхний слой, расставляем углы верхней грани.
Для того чтобы
собрать всю белую сторону кубика Рубика, расставляем углы на свои
места. Белую сторону и первый слой можно собрать без использования формул
– это не требует особых навыков.
Этап 3. Собираем
средний слой.
Поворачиваем кубик
белой стороной вниз. Ищем сторону, чтобы было            3 кубика одного цвета
по вертикали, проходящей через центральные кубики. Смотрим, каким цветом кубик
сверху. Всегда отворачиваем от этого цвета. Если этот цвет справа: верхний слой
налево, правый слой вверх, верхний слой направо, правый слой вниз, верхний слой
ещё раз направо, фасад налево, верхний слой налево, а фасад направо. Если цвет
слева: верхний слой направо, левую часть вверх, верхний слой налево, левую
часть вниз, верхний слой налево, фасад направо, верхний слой направо, а фасад
налево. Формулы повторяем до полного сбора второго слоя.
Этап 4. Собираем «неправильный»
крест на «новой» верхней грани.
Противоположной
стороной является жёлтая сторона. Если на стороне только один кубик жёлтого
цвета, то формулу надо повторить 3-4 раза, если кубики стоят в виде прямой — 2
раза, а если четыре кубика, то 1-2 раза.Надо взять кубик к себе жёлтой
стороной: нижняя часть направо, а фасад направо, правая часть вверх, а фасад
налево, правая часть вниз, нижняя часть налево.
Этап 5. Делаем из
«неправильного» креста «правильный».
Обязательно
какие-нибудь вертикали, проходящие через центры, будут собраны. Берём кубик
так, чтобы две несобранные части смотрели налево и направо, или чтобы одна
несобранная часть смотрела на вас, а другая несобранная часть смотрела налево. Формула:
правая часть вверх, верхняя часть налево, правая часть вниз, верхняя часть
налево, правая часть вверх, верхняя часть 2 раза налево, правая часть вниз.
Этап 6.
Расставляем углы верхнего слоя по своим местам.
Всё надо собирать
относительно правого нижнего угла на противоположной стороне, в данном случае
на жёлтой стороне. Формула: правая часть вверх, нижняя часть налево, правая
часть вниз, нижняя часть направо. Повторить 2 раза.Поворачиваем жёлтую сторону
так, чтобы несобранный кубик опять оказался в правом нижнем углу. Формулу
повторяем столько раз, пока вся жёлтая сторона не будет собрана. Сам кубик не
поворачиваем! Не пугайтесь, если кубик весь разобрался. Когда противоположная
сторона соберётся, то всё встанет на свои места.
Этап 7.
Разворачиваем углы правильными цветами.
Поворачиваем на
себя белой стороной и смотрим на несобранные кубики одной из сторон: синей,
красной, зелёной или оранжевой. Если не собран кубик на правой части, то
используем формулу: правая часть вниз, верхняя часть налево, правая часть вниз,
нижняя часть налево 2 раза, правая часть вверх, верхняя часть направо, правая
часть вниз, нижняя часть налево 2 раза, правая часть вверх 2 раза. Если не
собран кубик на левой части, то используем формулу: левая часть вниз, верхняя
часть направо, нижняя часть налево 2 раза, левая часть вверх, верхняя часть
налево, левая часть вниз, нижняя часть налево 2 раза, левая часть вверх 2 раза.

II. Практическая
часть
2.1.Анкетирование
Я провел
исследование на актуальность головоломки с помощью анкетирования, в котором
участникам нужно было ответить на вопросы.
Участвовало 32
учащихся  5-9 классов.
 Итак, все пытались
собирать кубик Рубика,  и почти все  (28уч./87.5%) могут собрать одну грань, и
все хотят научиться полностью собирать головоломку (32 уч./100%)
Вывод: Анкетирование
показало, что кубик Рубика актуален! Мало кто умеет собирать полностью кубик,
не знают, как это сделать и хотят научиться! (Приложение 4)
2.2. Мастер- класс

Я
провел мастер-класс по сборке кубиков.  Многие   участники приобрели кубик, и
мы часто вместе собираем, учим и учимся друг у друга. Эти занятия очень
увлекательны, с одной стороны - они укрепляют нашу дружбу, с другой - развивают
логическое мышление, пространственное воображение.
         Мой
мастер-класс получил неожиданное продолжение: возникла идея провести школьные
соревнования по спидкубингу. (Приложение 5) Эту идею удалось реализовать в
классах, где я проводил анкетирование. Из потенциальных участников (это те 10
ребят,  кто в анкете указал, что умеет собирать кубик), и восьми  ученикам  удалось
собрать кубик полностью. Их результаты:
Ну а мой личный
рекорд по сборке классического кубика 3х3 составляет 55 секунд.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
Закончив свой
проект, я могу сказать, что всё то, что мной было задумано,  в целом
получилось. Я сам научился собирать кубик Рубика и с каждым днем время сборки
становится все меньше. Я могу помочь тем, кто ещё не овладел алгоритмом сборки,
но очень хочет научиться собирать кубик. Мне захотелось добавить к своим
исследованиям знания об других видах головоломки. Возможно, это будет уже
новый, научно-исследовательский проект.
Я выполнил
поставленную перед собой задачу и советую каждому не останавливаться перед
трудностями, а искать решение, ведь это не так уж и сложно.
Работая над темой,
я сделал много интересных открытий для себя. Познакомился с историей создания
кубика Рубика и узнал немало интересных фактов, связанных с ним,  и теперь могу
рассказать об этом всем заинтересовавшимся учащимся и взрослым.
Моя мечта –
поучаствовать в соревнованиях по спидкубингу.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ:
1. В. Дубровский, А. Калинин Новости
кубологии // Квант. — 1992. — № 11. — С. 52-56.
2. М. Мыльников Всем кубикам кубик // Юный
техник. — 1982. — № 7.
3. Источники Интернет-ресурса:
4. www.igrology.ru
5. www.playlab.ru
 6. www.rubiks.by
 7. www.rucube.ru
 8. www.kubik-rubika.narod.ru
 9. cubemir.narod.ru wikipedia.org

Приложение 1
Первый кубик Рубика

Приложение 2
Разновидности головоломки

Пирамидка Мефферта

Шар Рубика

Мегамикс. Гигамикс

Змейка Рубика

Кукуруза или светофор

Мезон.

Приложение 3
Алгоритм сборки кубика.
       Схема сборки
кубика Рубика для начинающих состоит из 7 этапов.

Этап 1. Собираем
крест на верхней грани.
.
Этап
2. Собираем верхний слой, расставляем углы верхней грни.

Этап
3. Собираем средний слой.

Этап
4. Собираем «неправильный» крест на «новой» верхней грани.

Этап 5. Делаем из «неправильного» креста «правильный».
Этап 6. Расставляем углы верхнего слоя по своим
местам.

Этап
7. Разворачиваем углы правильными цветами.

Приложение
4
Результаты
анкетирования
Вопросы анкеты.
1) Пытались ли вы хотя бы раз собирать
кубик Рубика?
2) Можете ли Вы собрать полностью одну
грань?
3) Можете ли Вы полностью собрать все
грани?
4) Хотели бы Вы научиться полностью
собирать кубик Рубика?
  Приняли участие 32 учащихся 5-9 классы
Ответы.
1) 28  да / 87.5%
2) 10 да / 31.25%
3)  8 да / 25%
4) 32 да / 100%

Приложение
5
Результаты
мастер-класса

1. Станько Артем
2. Шибеко Никита
3. Макаров Сергей
4. Радченко Павел
5. Прижилуцкий Илья
6. Козлова Анастасия
7. Семенчукова Сабина
8. Станько Максим

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кубик Рубика.docx

alt: I . ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: 1.1 Кубик

alt: В Россию кубик пришел в 1981 году

alt: СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ: 1

alt: Приложение 1 Первый кубик Рубика

alt: Приложение 3 Алгоритм сборки кубика

alt: Приложение 4 Результаты анкетирования

alt: Станько Артем 2. Шибеко Никита 3

tags: исследование

title: Кубик Рубика