extracted_text:
Microsoft Excel
Оператор ветвления "Select Case"

При создании сложных программ один из ключевых моментов -
  возможность предусмотреть несколько вариантов развития событий. Самый простой
  и классический пример - оператор "If ... Then ... Else ... End",
  который позволяет выбрать одно из двух действий в зависимости от результатов
  проверки каких-либо значений. Бывает, что в результате такой проверки
  необходимо выбрать из множества вариантов. Один из выходов: добавить
  множество "... ElseIf ...", что несколько усложняет
  синтаксис программы (лёгкость её чтения). Однако это очень мощный оператор,
  открывающий большие возможности. Подробнее о нём можно узнать здесь.

Альтернативой оператору "If ... End" служит
  оператор "Select Case" (с английского "Select Case"
  можно перевести как "Выбор Ситуации"), который упрощает восприятие
  кода "на глаз". И если "If ... End" оператор в
  каждом своём "ElseIf" вынужден обращаться к проверяемым
  значениям снова и снова (допустим, выражение каждый раз одинаковое), то
  "Select Case" делает это только один раз, что позволяет
  последнему на больших массивах данных работать быстрее. Этот оператор
  позволяет удобно задать ветвление программы из одной точки в большое
  количество веток. То есть в основном применяется при множественных условиях
  проверки, когда проверяемых условий больше двух.

Структура оператора "Select
  Case".

Давайте посмотрим, как выглядит обобщённая структура оператора и
  разберём, что есть что (разные примеры частного использования кода будут
  приведены в конце статьи):
view plainprint?

1.
  Select Case [Проверяемое Значение]
2.
      Case [Конкретное Значение]
3.
          [Некоторое Действие]
4.
      Case Else
5.
          [Некоторое Действие Х]
6.
  End Select

В качестве куска [Значение] можно
  вставить любую переменную или свойство, значение которой или которого Вы
  можете проверить. Можно также проверять значение конкретной ячейки. При этом
  работать можно не только с числами, но и с текстами. И даже с булевыми
  значениями TRUE/FALSE («Правда» и «Ложь»), о чем знают не
  все.

[Конкретное Значение] -
  это то, с чем сравнивается [Проверяемое Значение]. И, если
  одно удовлетворяет другому, то выполняется [Некоторое Действие].
  Есть несколько вариантов записи для блока [Конкретное Значение].
  Для текстовых и числовых значений можно записывать разные значения через
  запятую:
view plainprint?

1.
  Case 3, 4, 5, "да", "нет"

Для чисел можно выбирать диапазоны:
view plainprint?

1.
  Case 3 to 10 'От 3-х до 10-ти, включая сами 3 и 10.

Также для чисел можно использовать логический оператор сравнения
  вместе с частицей "Is":
view plainprint?

1.
  Case Is < 2 'Меньше 2, НЕ включая 2
2.
  Case Is = 3 'Равно 3-м. Избыточная запись, достаточно Case 3
3.
  Case Is >= 4 'Больше либо равно 4
4.
  Case Is <> 0 'Не равно нулю

Допустимо использовать и логические операторы, что позволит
  предусматривать сложнейшие случаи и проводить параллельные сравнения с
  другими переменными. Кроме оператора «Or», который заменяется обычной
  запятой.
view plainprint?

1.
  Case ... And ...
2.
  Case Not ...

[Некоторое Действие] может
  быть абсолютно любым. Если вы его пропускаете - то для данного случая
  программа будет бездействовать. «Case [Конкретное Значение]»
  вместе с частью [Некоторое Действие] складываются в
  один блок:
view plainprint?

1.
  Case [Конкретное Значение]
2.
      [Некоторое Действие]

Таких блоков может быть любое количество, которое уложится в
  предельные размеры процедуры (она должна весить не более 64 килобайт).
  Полезно знать, что VBA просматривает соответствие [Конкретного
  Значения] и [Проверяемого Значения] вдоль
  по блокам сверху вниз. То есть, у Вас может быть два блока с одинаковым
  "Case", но выполнится только тот, который будет раньше
  найден программой при просмотре кода сверху вниз.

Case Else -
  это все другие случаи, которые не подошли ни под одно другое [Конкретное
  Значение] во всех блоках оператора "Select Case".
  Если блок "Case Else" отсутствует и ни один другой блок не
  подошёл, то программа делает логичное "ничего". Case Else должен
  быть последним проверяемым случаем среди всех блоков проверки в операторе.
  После него других блоков быть не должно, иначе получим синтаксическую ошибку
  "Case without Select Case".

В конце оператора должен стоять "End Select",
  который служит "точкой" в "предложении" оператора.

Примеры использования.

Рассмотрим несколько примеров использования кода и начнём с
  самого простого. В первом примере в зависимости от значения
  Х выводится сообщение.
view plainprint?

1.
  Sub SelectCase_example_1()
2.

3.
  Dim X As Long
4.
  X = 1 'Можете изменять эту цифру и смотреть, что получится.
5.

6.
  Select Case X
7.
      Case 1
8.
          MsgBox "Один"
9.
      Case 2
10.             MsgBox "Два"
11.         Case 3
12.             MsgBox "Три"
13.         Case Else
14.             MsgBox "Выбрано что-то другое"
15.     End Select
16.
17.     End Sub

Второй пример показывает
  некоторые виды записи проверяемого значения. В зависимости от количества
  листов в книге с макросом выводится разное сообщение. Обратите внимание, что
  если листов в книге 7, то первым сработает “Case 7”, хотя условие “Case
  5 to 12” тоже подходит, но стоит позже.
view plainprint?

1.
  Sub SelectCase_example_2()
2.

3.
  'Введём переменную и посчитаем количество листов в текущей книге:
4.
  Dim X As Long
5.
  X = ThisWorkbook.Sheets.Count
6.

7.
  Select Case X 'В зависимости от количества листов в книге выведем сообщение.
8.
      Case 1 'Если 1 лист, то...
9.
          MsgBox "Один лист в книге"
10.         Case 2, 3, 4 'Если листов 2 или 3 или 4
11.             MsgBox "Несколько листов в книге"
12.         Case 7 'Если листов 7
13.             MsgBox "Красивое количество листов"
14.         Case 5 To 12 'Если листов от 5 до 12
15.             MsgBox "Почти брошюра"
16.         Case Is >= 14 'Если листов больше либо равно 14
17.             MsgBox "Листов как в фолианте"
18.         Case Else 'Все остальные случаи, а именно 13
19.             MsgBox "Чёртова дюжина листов"
20.     End Select
21.
22.     End Sub

Третий пример ориентируется
  на булево значение TRUE или FALSE. Проверяется,
  виден или скрыт последний лист в текущей книге с макросом. С помощью
  двоеточия может заменяться перенос строки для получения более изящного кода.
view plainprint?

1.
  Sub SelectCase_example_3()
2.

3.
  'Введём переменную и привяжем её к последнему листу в книге:
4.
  Dim shtX As Worksheet: Set shtX = ThisWorkbook.Sheets(ThisWorkbook.Sheets.Count)
5.

6.
  Select Case shtX.Visible 'Проверим, скрыт ли лист или нет
7.
      Case True: MsgBox "Последний лист в книге доступен" 'Если последний лист виден
8.
      Case False: MsgBox "Последний лист в книге скрыт" 'Если последний лист скрыт
9.
  End Select
10.
11.     End Sub

Четвёртый пример показывает,
  что «Case» может ориентироваться и на другие переменные. В данном случае
  будем проверять равенство трёх переменных с помощью логического оператора «And»:
view plainprint?

1.
  Sub SelectCase_example_4()
2.

3.
  'Введём несколько переменных:
4.
  Dim X%, Y%, Z%
5.
  'Приравняем всех к тройке:
6.
  X = 3: Y = 3: Z = 3
7.

8.
  Select Case True 'Проверим равенство всех переменных
9.
      Case Z = X And Y = X: MsgBox "Все равны" 'Если все равны
10.         Case Else: MsgBox "Кто-то отличается" 'Если хоть кто-то отличается
11.     End Select
12.
13.     End Sub

Пятый пример показывает,
  как через запятую в проверяемом значении для «Case» можно указать
  целый набор чисел. Допустим, есть некоторая функция и мы проверяем, может ли
  наше число в этой функции использоваться. По условию, нас устраивают числа в
  диапазоне от 5 (не включая 5) до минус бесконечности, от 12 до 15 включая
  концы и от 20 (включая 20) до плюс бесконечности.
view plainprint?

1.
  Sub SelectCase_example_5()
2.

3.
  'Введём переменную и дадим ей значение вручную
4.
  Dim X As Double
5.
  X = InputBox("Введите числовое значение переменной Х")
6.

7.
  Select Case X 'Проверим, подходит ли некоторой воображаемой функции наше значение
8.
      Case Is < 5, Is >= 20, 12 To 15 'Диапазон подходящих значений
9.
          MsgBox "Действительное значение для некоторой функции"
10.         Case Else 'Не подходящие значения
11.             MsgBox "Значение не может быть использовано в некоторой функции"
12.     End Select
13.
14.     End Sub

Подводя черту, замечу, что оператор «Select Case» по
  структуре довольно прост и удобен в использовании. Он менее гибок по
  сравнению с «If … End», если по ходу проверок требуется менять
  проверяемое значение, но значительно выигрывает при разнообразных проверках
  одного и того же выражения. Для чего собственно и был создан.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5. Microsoft Excel.doc

alt: Case 2, 3, 4 'Если листов 2 или 3 или 4 2

alt: End Select 2. 3

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Государственное бюджетное
образовательное учреждение
дополнительного
образования Республики Крым
«Дворец детского и
юношеского творчества»

Тема: Троица – праздник расцветающей
природы. Цветы и травы.
Цель: приобщение
детей к истокам национальной культуры и народным традициям.
Задачи:
-
расширение
представления детей о народных традициях праздника Троица; знакомство с
народными скороговорками и загадками;
-
уточнение
представления детей о полевых, луговых и садовых цветах;
-
закрепление
умения играть в русские народные игры, соблюдая правила, проявляя
доброжелательность;
-
развитие
интереса к истории и культуре русского народа средствами фольклора;
-
воспитание уважительного и бережного отношения к
своему прошлому, истории и культуре русского народа.
Тип
занятия: комбинированный.
Дидактический
материал: шапочки с изображением цветов к игре «Веночек» (по
количеству детей); элементы русского народного костюма для детей (ленты, кокошники, картузы, венки, кушаки); предметные
картинки с изображением цветов к игре «Отгадай загадку»; ленточная карусель к
игре «Заря-заряница».

Ход занятия:
1.
Организационный момент.
Приветствие,
проверка присутствующих и отсутствующих.
Здравствуйте,
добры молодцы! Здравствуйте, красны девицы!
Мы
не зря сегодня собрались! Поговорим о замечательном празднике наших предков.
Скажите, как он называется? Я вам помогу! Этот праздник связан с пробуждением
природы после зимнего сна, праздник почитания предков и прославления
расцветающей природы, а праздновали его в воскресенье. (Троица)
2.
Основная часть.
Как
на Руси уж давно повелось,
Чтобы
весело всем и счастливо жилось,
Чтоб
не плакал никто, и никто не скучал,
Сам
народ для себя песни – шутки слагал.
Наши
дедушки, бабушки нам говорили
Как
плясали они, хороводы водили.
Как
смеялись, шутили, песни звонкие пели,
Своих
деток учили петь ещё с колыбели.
Ребята,
в русской народной традиции, праздник Троица был связан с проводами весны и
встречей лета. Троица – это старинный народный праздник земли, воды, леса.
Троица – их день рождения. В этот день земля, вода и лес – именинники. С давних
времен люди прославляли и оберегали лес.
Душистыми
травами дом свой украсьте
Впустите
к себе благодать
Ведь
Троица дарит надежду на счастье
И
учит обиды прощать.
Вам
желаю счастья я (Ребёнок)
Пусть
гудит вся улица
Шумно
празднуйте, друзья,
День
великой Троицы.
В
играх отражается любовь народа к веселью. В них много юмора, соревновательного
задора. Русские народные игры развивают ум, воспитывают характер, волю,
заставляют много двигаться и требуют находчивости, смекалки, ловкости и
упорства.
Игры
часто сопровождаются любимыми детьми считалками и зазывалками. Считалок и
зазывалок множество. Вот одна из таких зазывалок:
Приглашаю
детвору (Ребёнок)
На
весёлую игру,
А
кого не примем
За
уши поднимем.
Уши
будут красные.
До
того прекрасные. (Дети становятся в круг)
Русская
народная игра «Веночек».
На
Троицу девушки плели венки из цветов и трав. Изготовление венков имело
магический смысл. Украшая себя цветами и зеленью, девушки приобщались к
жизненной силе, заключенной в растительности. Венок был символом дружбы.
Мы
что-то засиделись, давайте поиграем в русскую народную игру «Веночек».
Дети
– «цветы» встают в шеренгу с одной стороны площадки. Водящий находится на
другой стороне на расстоянии 8 – 10 м. от детей, подходя к ним он произносит
слова:
Я
иду сорвать цветок
Из
цветов сплести венок.
Дети
«цветы» отвечают:
Не
хотим, чтоб нас сорвали,
И
венки из нас сплетали.
Мы
хотим в лесу остаться,
Будут
нами любоваться.
Произнеся
последние слова, дети бегут на другой конец площадки, а водящий старается их
осалить. Пойманный становится водящим.
Молодцы!
Вы ловкие и находчивые.
Игра
«Отгадай загадку».
В
день Троицы принято украшать дома зелеными веточками березы, душистыми цветами
и травами. Ведь зелёный цвет – это цвет обновления.
Ребята,
цветы бывают разные. Какие цветы вы знаете? (Ответы детей) Где они
растут? (Ответы детей). Правильно, цветы бывают полевые, луговые и
садовые. Много цветов мы сегодня уже назвали. Но есть и такие, которые мы
знаем, но еще сегодня не вспоминали. Я предлагаю поиграть в игру «Отгадай
загадку». Готовы?
Золотая
серединка
И
лучи идут кругом
Это,
может быть, картинка:
Солнце
в небе голубом? (Ромашка)

Прячется
в колосьях
Синий
огонёк,
Это
расцветает
В
поле ... (Василёк)

Белым
шариком пушистым
Я
красуюсь в поле чистом.
Дунул
легкий ветерок –
И
остался стебелёк. (Одуванчик)

Эту
травку ты не тронь:
Жжётся
больно, как огонь.
Вырастет,
где придётся
И
кусается, и жжётся. (Крапива)

Синенький
звонок висит,
Никогда
он не звонит.
Колокол
колышется,
А
звона не слышится. (Колокольчик).
Молодцы.
Внимательно слушали и отгадали все загадки.
3.
Физкультминутка «Хоровод».
На
Руси хороводу отводилось особое значение, считалось, что, водя хоровод, люди
помогают солнцу, главному источнику жизни.
Песни,
игры, хороводы, (Ребёнок)
Не
уйдут у нас из моды,
Собирайся
детвора,
Коль
играть пришла пора. (Дети становятся в круг).
Солнышко,
солнышко, в небе посвети!
(потянуться
руками вверх, подняться на носки)
Яркие
лучики к нам протяни.
(вытянуть
руки вперед, ладонями вверх)
Ручки
мы вложим в ладошки твои,
Нас
покружи, оторвав от земли.
(покружиться)
Вместе
с тобой мы пойдем на лужок
Там
все мы встанем дружно в кружок.
С
песнями водим мы хоровод,
Солнышко
с нами по кругу идет
(идти
по кругу)
Хлопают
радостно наши ладошки
(хлопать
в ладоши)
Быстро
шагают резвые ножки
Солнышко
скрылось, ушло на покой
(идти
по кругу)
Мы
же на место сядем с тобой.
(тихо
сесть на свои места).
Ребята,
поглядите в окошко. Так и получилось: наш хоровод смог разогнать тучи, и на
небе появилось солнце.
Игра
«Скороговорки».
Мы
плели веночки и водили хоровод, а теперь пришло время размять язычок. Всех
скороговорок не переговоришь, а мы попробуем. Ребята, проговорите скороговорки,
которые вы знаете. (Один ребёнок говорит скороговорку, а все повторяют.
Играем с ускорением. Повтор 3 раза).
–
«Коси, коса, пока роса. Роса долой, и мы домой»;
–
«Гроза грозна, грозна гроза»;
–
«Осип охрип, а Архип осип»;
–
«Раз дрова, два дрова, три дрова»;
–
«У ежа ежата, у ужа ужата»;
–
«Течёт речка, печёт печка».
Молодцы,
ребята! Хороши ваши язычки, справились со скороговорками.
Русская
народная игра «Заря-заряница».
Русские
народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней
из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя
лучшие национальные традиции. Игра, в которую я хочу вас пригласить поиграть,
называется «Заря-заряница».
Дети
встают в круг, руки держат за спиной. Водящий – заря ходит за спиной игроков в
кругу с лентой или платочком и говорит:
Заря-заряница,
Красная
девица,
По
полю ходила,
Ключи
обронила.
Ключи
золотые,
Ленты
голубые,
Кольца
обвитые –
За
водой пошла!
С
последними словами заря осторожно кладёт ленту на плечо одному из играющих,
который заметив это, берёт ленту, и оба бегут в разные стороны по кругу. Тот,
кто добежал первым становится на свободное место в кругу. Тот, кто остался без
места становится зарёй, и игра повторяется. (Повтор 5 раз).
Русские
народные игры и хороводы исполняют своё главное назначение – объединяют людей,
доставляют радость как детям, так и взрослым.
4. Итог занятия.
Ну,
вот, ребята, и подошел к концу наше занятие. Мы и пели, и хороводы водили, и в
старинные игры играли.
Мы
с друзьями хороводы водили,
Песни
пели, стихи читали, играли...
Природу
мы любим, почитаем,
В
стихах и песнях прославляем...
Ты
в любое время года чудо – хороша,
И
для русского народа ты его душа.
А
праздник нам заканчивать пора.
Прощайте,
красны девицы! Прощайте, добры молодцы!

Список литературы

1.
Гербова,
В.В. Развитие речи в детском саду: подготовительная
к школе группа. В.В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез,
2010. – 132 с.
2.
Вераксы,
Н.Е. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От
рождения до школы». Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М.:
Мозаика-Синтез. 2004. – 210 с.
3.
Волчкова,
В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи. В.Н.
Волчкова, Н.В. Степанова. – Воронеж: Учитель, 2006. – 111 с.
4.   Ушакова,
О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и
развитие речи: методическое пособие. О.С.
Ушакова. – М.: ТЦ Сфера,
2011. – 288 с.

file_name: Троица_праздник_расцветающей_природы. Цветы_травы.docx

alt: Наши дедушки, бабушки нам говорили

alt: Список литературы 1. Гербова,

intro:
Цель: приобщение детей к истокам национальной культуры и народным традициям.
Задачи:
	расширение представления детей о народных традициях праздника Троица; знакомство с народными скороговорками и загадками;
	уточнение представления детей о полевых, луговых и садовых цветах;
	закрепление умения играть в русские народные игры, соблюдая правила, проявляя доброжелательность;
	развитие интереса к истории и культуре русского народа средствами фольклора;
	воспитание уважительного и бережного отношения к своему прошлому, истории и культуре русского народа.

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: Троица. Праздники. Цветы и травы.

title: Открытое занятие по развитию речи для детей 6 лет "Троица – праздник расцветающей природы. Цветы и травы"


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №20
им. М.С.
Ташухаджиева»

Бараханова П.Г.
                                                                                ___________
 2021 г.

Распорядок дня учебных сборов
МБОУ «СОШ № 20 им. М.С.
Ташухаджиева
» г. Грозного 2020-2021 уч. год.
с 25. 05. 2021 г. по 31.
05. 2021 г.

 N п/п

Содержание
  мероприятия

Начало

Окончание

Продолжительность

1

2

3

4

5

Построение и развод на занятия

8.50

9.00

10 минут

Учебные занятия

1 час

9.00

9.45

45 минут

2 час

9.55

10.40

45 минут

3 час

10.50

11.35

45 минут

4 час

11.45

12.30

45 минут

Обед

13.00

13.40

40 минут

Послеобеденный отдых

13.40

14.10

30 минут

Построение и развод на занятия

14.10

14.20

10 минут

Учебные занятия

5 час

14.20

15.05

45 минут

6 час

15.15

16.00

45 минут

7 час

16.10

16.55

45 минут

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №20
им. М.С.
Ташухаджиева»

Бараханова П.Г.

___________  2021 г.

ПЛАН
проведения
пятидневных учебных сборов с учащимися
МБОУ «СОШ №20 им. М.С. Ташухаджиева» г. Грозного 2020-2021 уч. год

Наименование тем

Содержание
занятия

К-во часов

Место проведения

Вид
  занятий

Руководитель
  занятий

Материальное обеспечение

1

2

3

4

5

6

7

1-й
  день

Основы
  подготовки граждан к военной службе

Вводное
  занятие, проводимое перед началом учебных сборов

1
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Рассказ,
  объяснение

Преподаватель
  ОБЖ

+

Медицинская
  подготовка

Оказание
  само- и взаимопомощи при ранениях и травмах. Вынос раненых с поля боя

2
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Практическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

Материалы
  для наложения повязки, носилки.

Огневая
  подготовка

Автомат
  Калашникова, работа частей и механизмов автомата; чистка, смазка и хранение
  автомата

3
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Практическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

-

Суточный
  наряд, обязанности лиц суточного наряда

Подготовка
  суточного наряда

1
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Теоретическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

Устав
  внутренней службы

Организация
  караульной службы, обязанности часового

Наряд
  караулов, подготовка караулов. Часовой. Обязанности часового

1
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Теоретическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

Презентация

2-й день

Физическая
  подготовка

Выполнение
  упражнений на спортивных снарядах, сдача нормативов

1
  ч

Спорт-площадка

Практическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

Наставление
  по физподготовке в Вооруженных силах РФ

Тактическая
  подготовка

Действия
  солдата в бою, обязанности солдата в бою

1
  ч

На
  местности

Теоретическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

Презентация

1

2

3

4

5

6

7

Радиационная,
  химическая и биологическая защита

Приемы
  и способы индивидуальной защиты. Пре-
  одоление участка местности, зараженного радиоактивными веществами

3
  ч

На
  местности

Практическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

Противогазы,
  респираторы

Строевая
  подготовка

Отработка
  правил воинского приветствия без оружия на месте и в движении

1
  ч

Площадка
  для строевой подготовки

Практическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

-

Суточный
  наряд, обязанности лиц суточного наряда караульной службы, обязанности часового

Подготовка
  суточного наряда
Наряд
  караулов, подготовка караулов. Часовой. Обязанности часового

1
  ч
1
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Практическое
  занятие
Практическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ
Преподаватель
  ОБЖ

Презентация Устав
  внутренней службы
Устав
  гарнизонной и караульной службы

3-й день

Размещение
  и быт военнослужащих

Размещение
  военнослужащих, распорядок дня

3
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Теоретическое
   занятие

Преподаватель
  ОБЖ,

Общевоинские
  уставы
  Вооруженных Сил РФ

Основы
  обеспечения безопасности военной службы

Довести
  до обучаемых информацию об опасных факторах военной службы, организации
  обеспечения безопасных условий в повседневной деятельности

1
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Теоретическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ.

-

Суточный
  наряд, обязанности лиц суточного наряда

Назначение
  и состав суточного наряда воинской части

1
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Теоретическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ,

-

1

2

3

4

5

6

7

Физическая
  подготовка

Кросс
  1 км

3
  ч

На
  местности

Практическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

Наставление
  по физподготовке в вооруженных силах

4-й
  день

Физическая
  подготовка

Тренировка,
  сдача нормативов

3ч

Спорт-площадка
  МБОУ«СОШ №20»

Практическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

Наставление
  по физподготовке в Вооруженных силах РФ

Тактическая
  подготовка.
Огневая
  подготовка

Команды,
  подаваемые на передвижение в бою и порядок их выполнения.
Правила
  стрельбы, ведения огня из автомата. Меры безопасности при стрельбе

1
  ч
1
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Теория

Преподаватель
  ОБЖ.
Преподаватель
  ОБЖ

Боевой
  устав сухопутных войск.

Строевая
  подготовка

Выполнение
  воинского приветствия в строю, на месте и в движении.

1
  ч

Площадка
  для строевой подготовки

Практическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

-

Суточный
  наряд, обязанности лиц суточного наряда

Подготовка
  суточного наряда

1
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Теория

Преподаватель
  ОБЖ

-

Организация
  караульной службы, обязанности часового

Наряд
  караулов, подготовка караулов. Часовой, обязанности часового

1
  ч

МБОУ«СОШ №20»

Теория

Преподаватель
  ОБЖ

-

5-й день

Физическая
  подготовка

Тренировка.

3
  ч

Спорт-
  площадка воин-
  ской части

Практическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ

Наставление
  по физподготовке в Вооруженных Силах РФ

1

2

3

4

5

6

7

Огневая
  подготовка

Практическая
  стрельба

1
  ч

МБО
  «СОШ №20»

теория

Преподаватель
  ОБЖ

Презентация

Тактическая
  подготовка

Выбор
  шеста для стрельбы, само-
  окапывания и маскировки

1
  ч

МБОУ
  «СОШ №20»

теория

Преподаватель
  ОБЖ.

-

Строевая
  подготовка

Строй
  взвода

1
  ч

Площадка
  для строевой подготовки

Практическое
  занятие

Преподаватель
  ОБЖ.

Строевой
  устав

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №20
им. М.С.
Ташухаджиева»

Бараханова П.Г.

___________  2021 г.

План подготовки к
проведению
учебных сборов с учащимися (юношами) 10 классов
МБОУ «СОШ №20 им. М.С.
Ташухаджиева»
г. Грозного 2020 -2021 уч. год
25. 05. – 31. 05.
2021г.

№

Мероприятия

Срок исполнения

Ответственный исполнитель

1

Подготовка     проекта     приказа
  по     отделу образования   «Об  организации  и  проведению учебных сборов с
  учащимися (юношами) 10        классов        общеобразовательных учреждений и
  его издание.

До 25.05.21 г.

Директор

2

Разработка      плана      проведения,
      учебно-тематического       плана,       распорядка       дня,
  требований    безопасности    при    организации учебных сборов

До 25.05.21 г.

Учитель ОБЖ

3

Проведение    инструктажа    с
  должностными лицами,     участвующими     в     подготовке     и проведении
  сборов.

До 25.05.21 г.

Учитель ОБЖ

4

Утверждение
  плана     проведения,     учебно-тематического       плана,
  распорядка       дня, требований    безопасности    при    организации
  учебных сборов

До 25.05.21  г.

Директор

5

Подготовка
  помещений,      площадок      для проведения учебных сборов

До 25.05.21  г.

Зам. дир. по АХЧ

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №20
им. М.С.
Ташухаджиева»

Бараханова П.Г.

___________  2021 г.

Учебный план
проведения учебных сборов с учащимися
образовательных учреждений
МБОУ «СОШ №20 им. М.С. Ташухаджиева» г. Грозного 2020
- 2021 уч. год.
25.05. – 31.05.21 г.

Темы занятий

Дни

занятий

Общее количество

1

2

3

4

5

часов

1.
  Основы   подготовки   гражданина  к   военной службе. Начальная военная
  подготовка в войска.

1

1

2.
  Размещение и  быт военнослужащих,  основы безопасности военной службы.

2

1

3

3.
  Суточный  наряд, обязанности лиц суточного наряда.

1

1

1

1

4

4. Организация
  караульной службы, обязанности часового.

1

1

1

1

4

5. Строевая подготовка.

1

2

2

2

7

6. Огневая подготовка.

1

1

2

7. Тактическая
  подготовка.

1

1

1

3

8. Медицинская
  подготовка.

2

2

4

9. Радиационная,   химическая   и   биологическая защита.

3

3

10.
  Физическая подготовка.

2

2

1

2

2

9

ИТОГО

8

8

8

8

8

40

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план сборов.docx

alt: УТВЕРЖДАЮ

alt: Наряд караулов, подготовка караулов

alt: Основы обеспечения безопасности военной службыДовести до обучаемых информацию об опасных факторах военной службы, организации обеспечения безопасных условий в повседневной деятельности1 чМБОУ«

title: Работает только


extracted_text:
Методы нормирования оборотных средств

По степени
планирования оборотные средства (ОС) подразделяются на нормируемые и ненормируемые.
Нормирование предполагает установление плановых норм запаса и нормативов по
элементам оборотных средств, за исключением товаров отгруженных, денежных
средств и средств в расчетах.
Нормирование
ОС в производственных запасах:
·
текущих;
·
подготовительных;
·
страховых.
Текущим
запасом называется часть производственного запаса предназначенная для
обеспечения нормального хода производственного процесса  в связи с
несовпадением сроков поступления материальных ресурсов на склады П –
потребителя от поставщиков с ритмом их производственного потребления:
·
максимальный текущий запас:
Зтек.макс. = Рс  Т;                                                       (1)
·
среднетекущий запас:
Зтек.ср. = Рс  Т /2,                                                      (2)
где    Рс
– среднесуточный расход материала,
Рс = ПР / Дк,                                                             (3)
где    ПР – общая
потребность материальных ресурсов,
Дк
– количество календарных дней в периоде,
Т – интервал
поставки,

Т = Σti / n,                                                    (4)
где    ti – интервал поставки каждого поставщика;
n – количество поставщиков.
Потребность в
подготовительном запасе материалов возникает при необходимости осуществления
подготовительных операций для подготовки поступивших от поставщиков материалов
и передачи их в производство. Определяется в натуральном выражении
произведением среднесуточного расхода материала на норму этого запаса в днях.
Страховым
запасом называется часть производственного запаса, предназначенная для
обеспечения производства материалов ресурсами в случае расхода всех видов
запаса:
Зс = Рс х Нс,                                                 (5)
Нс = Т1 + Т2 +
Т3 + Т4,                                  (6)
где    Нс
– норма страхового запаса в днях;
Т1
– время, необходимое для оформления необходимых документов на поставку партий
материалов;
Т2
– время, необходимое для отгрузки данного материала поставщикам;
Т3
– время нахождения материала в дороге;
Т4
– время приемки материала на складе потребителя.
Общая величина
производственного запаса равна сумме текущего, подготовительного, страхового
запаса.
Нормирование ОС в  незавершенном
производстве (НЗП):
НЗП = Д х С х Тц х Кнз,                               (7)
где    Д –
среднедневной выпуск продукции;
С –
себестоимость изделия;
Тц – длительность
производственного цикла в календарных днях;
Кнз
– коэффициент нарастания затрат,

Кнз = Зм + 0,5 Зп
/С = Ум + 0,5 Уп;                                     (8)

Зм
– первоначальные материальные затраты;
Зп
– величина последующих затрат в себестоимости продукции;
Уп
– удельный вес последующих затрат в себестоимости единицы продукции;
Ум
– удельный вес материальных затрат в себестоимости продукции.
Нормирование
ОС в расходах будущих периодов (РБП):
РБПн = РБПо
+ РБПр – РБПп,                                (9)
где   РБПо
– сумма остатков расходов будущих периодов (на начало планового года);
РБПр
– планируемая сумма РБП в течение года;
РБПп
– сумма РБП, погашаемая в плановом году (расходы прошлых лет).
Нормирование
ОС в запасах готовой продукции на складе:
ГПс = ΣДi х Тсi ,                                                  (10)
где     Дi  –
среднедневной выпуск i-й продукции;
Тсi  – норма
складского запаса i-й продукции, т.е.
нормативное время нахождения продукции на складе, необходимое для подготовки к
ее отгрузке.
На практике
применяют три метода нормирования оборотных средств:
1) аналитический
– предусматривает тщательный анализ наличных товарно-материальных ценностей с
последующим извлечением из них избыточных;
2) коэффициентный
– состоит в уточнении действующих нормативов собственных оборотных средств в
соответствии с изменениями показателей производства;
3) метод
прямого счета – научно-обоснованный расчет нормативов по каждому элементу
нормируемых оборотных средств.
Размер
ненормируемых оборотных средств определяется в оперативном порядке.

alt: Методы нормирования оборотных средств

alt: Т 3 – время нахождения материала в дороге;

title: Методы нормирования оборотных средств


extracted_text:
Контрольные вопросы по теме «Нематериальный актив»

1.
Дайте определение понятию
«нематериальный актив» и назовите основные классфикационные группы.
2.
Объясните порядок синтетического и
аналитического учета нематериальных активов?
3.
Какие бухгалтерские проводки составляются
по учету поступления и выбытия нематериальных активов?
4.
Как осуществляется переоценка
нематериальных активов и какие бухгалтерские проводки составляются?
5.
Как ведется начисление амортизации
нематериальных активов?
6.
Какая информация должна быть отражена
в примечаниях и финансовой отчетности?


extracted_text:
Рефлексивный анализ динамики развития детей психологической службы
за 2023-2024 учебный год.

В
начале учебного года, была сформирована подгруппа детей, которой были
рекомендованы коррекционно-развивающие занятия.

Работа велась с октября месяца, в форме индивидуальных
занятий, 2 раза в неделю. С детьми, на занятиях проводилась работа по
формированию процессов внимания, памяти, мыслительных операций: исключение,
обобщение, сравнение, установление логических связей, выявление закономерностей,
развитию мелкой моторики, и формированию учебной мотивации с  будущими
первоклассниками.
Кроме того, велась работа с их родителями и
педагогами.
Воспитателям давались рекомендации по эффективной
организации педагогического процесса, использованию практического материала,
адаптированному к индивидуальным особенностям ребенка коррекционной группы.
Динамика развития высших психических функций была позитивной.
Выявлена положительная динамика в развитии всех
составляющих интеллектуально-познавательного развития у каждого ребенка. Если
рассматривать каждую психическую функцию в отдельности, можно увидеть, что в
ходе коррекционных занятий хорошую динамику обнаруживают визуальная память,
мышление. Немного меньшую динамику - мелкая моторика и внимание. Труднее всех
детьми осваиваются процессы аудиального запоминания. Поэтому при дальнейшей
коррекционной работе следует учесть это, и уделить большее внимание таким
психическим процессам как внимание и слуховая память, а также мелкой моторике.
Воспитателям в индивидуальных и подгрупповых занятиях использовать упражнения
на развития психических процессов.
 Анализ
за год показал,  что наиболее результативным было направление коррекционно-развивающей
индивидуальной работы с детьми с ОВЗ. Работу, проведённую в течение года можно
считать удовлетворительной, так как наблюдается положительная динамика, которая
проявлялась на развивающих занятиях в течение учебного года, так и на
коррекционных. Продолжать
деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за прошедший год.

file_name: Рефлексивный анализ динамики развития детей психологической службы .docx


extracted_text:
Консультативная
работа с родителями

Дата

Вид

Фамилия консультируемого или группа

Характер консультации, основная тематика

Причина обращения

file_name: консультативная работа с родителями.docx

alt: Консультативная работа с родителями

title: Консультация для педагогов «Общение воспитателя с родителями воспитанников»


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад комбинированного
вида №3 "Ромашка"

Конспект
итогового занятия по познавательно-речевому развитию на тему: «Путешествие» для
детей средней группы

Программное
содержание:
Цель занятия: активизация
познавательной и речевой активности детей.
Задачи:
1.     Закрепление
знаний о частях суток, о последовательности дней недели, времён года;
2.     Закрепление
умения ориентироваться в пространстве, как в помещении, так и на листе бумаги;
3.     Активизация
пассивного словаря;
4.     Учить
детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению;
Предварительная работа:
беседа о море, рассматривание картинок, иллюстраций с
изображением морских обитателей, разучивание гимнастики для глаз, пальчиковой
гимнастики.
Оборудование:
Демонстрационный материал, магнитная доска.
Магнитофон.
Ход занятия:
Воспитатель:
Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Дети:
Здравствуйте!
Воспитатель: А
теперь давайте поздороваемся друг с другом
Для начала встанем в круг
Сколько радости вокруг
Мы все за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Воспитатель: Что за странные
звуки , да это же птичка к нам прилетела, она мне сказала, что в нашей группе,
побывали пираты и заколдовали ее. Они превратили нашу группу в волшебные
острова. И теперь чтоб  освободить нашу группу нам придется отправиться на
острова и освободить их жителей от злых чар.
Воспитатель:
Ребята, а как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие  (ответы детей)
Воспитатель: Вы
просто молодцы! Конечно, а отправиться мы можем к морю на корабле. Я вам предлагаю построить
корабль из геометрических фигур, тут ест и схема,  по которой можно построить,
давай те возьмем схему и приступим к строительству.

Воспитатель:-
Очень хорошо! Но и это еще не все. Настоящие моряки не отправляются в путешествие без карты.
(на мольберте весит карта)
Воспитатель: - Давайте рассмотрим ее.
-Посчитайте, сколько островов нам надо
проплыть?
Воспитатель: - Вот
теперь мы готовы к путешествию.
-Матросы готовы?
-А я буду вашим капитаном!.
-Полный вперед!
Воспитатель:  Вот
мы и на первом острове, а остров называется  «Потерянного времени». Пираты
перепутали здесь все части суток и жители острова теперь не могут понять, когда
спать, когда вставать, когда работу начинать. Как же им помочь? А нужно ребята
выставить части суток в определенном порядке, и рассказать, что вы делаете в
каждом из них. Какие бывают части суток? (Ответы детей)
Воспитатель: А мы отправляемся дальше. Садитесь на
корабль. Полный вперед!
Воспитатель: - Вот
мы и приплыли к следующему острову. А остров этот называется «забытого времени
года» Пираты перепутали на острове времена года и люди запутались, нужно помочь
им. Сначала нужно отгадать загадки по временам года:
1.
Снег на полях,
Лёд на водах,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (Зима)
2.
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт —
В лесу подснежник расцветёт. (Весна)
  3. Солнце припекает,
Цветы расцветают,
Бабочки порхают,
Ягоды поспевают,
Когда это бывает?
(Летом)
4. Вот и стали дни короче,
И длиннее стали
ночи,
Птицы тянутся на
юг,
Пожелтели лес и
луг. (Осень)
Воспитатель: А теперь назовите времена года по
порядку? (Ответы детей)
Воспитатель: Молодцы и с этим заданием вы справились. А я вам предлагаю отправиться дальше.
Садитесь на корабль. Полный вперед!
Воспитатель: Вот мы с вами прибыли на остров
«Перепутанных животных». Пираты на этом острове всех животных, для того чтобы расколдовать
его необходимо разложить все картинки по группам то есть разделить  их на диких
и домашних животных.  Справа будут дикие, а слева домашние.
Воспитатель: Молодцы и с этим заданием вы справились.
А сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть, повторяйте за мной.
Физ. минутка  «А над морем — мы с тобою!»
Над
волнами чайки кружат,
Полетим
за ними дружно.
Брызги
пены, шум прибоя,
А
над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы
теперь плывём по морю
И
резвимся на просторе.
Веселее
загребай
И
дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
Поглядите:
чайки важно
Ходят
по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)
Сядьте,
дети на песок,
Продолжаем
наш урок. (Дети садятся за парты.)
Воспитатель: Ну что ж нам пора в путь садитесь в
корабль поплывем дальше. Полный вперед. На этом острове пираты заколдовали
настроение людей и для того что бы расколдовать его нужно научить жителей этого
острова различать эмоции. (Воспитатель показывает эмоции, а дети определяют,
и показывают  настроение картинки.)
Воспитатель: Молодцы ребята, ну что ж я вам предлагаю
отправиться к последнему острову. Садитесь на корабль. Полный вперед.
Воспитатель: Мы с вами прибыли на последний остров, а
остров этот называется «Остров сокровищ». Мы с вами расколдовали остров прибыли
на остров сокровищ, здесь пираты спрятали последнее задание это вот такой
конверт, давайте посмотрим что в нем, а тут пустые листочки, мне кажется они
тоже заколдованные пиратами, а расколдовать и узнать что на них написано нам
помогут верные друзья, кисточка и краска. Проходите за столы берите кисточку
опускайте в их воду, набирайте краски, и посмотрим что же там написано.
Закончили? И что же изображено ваших листочках? (Ответы детей) (Ключ)
Воспитатель: Правильно это ключ, а что можно открыть
ключом (ответы детей)
Воспитатель: Конечно сундук. На этом острове пираты
спрятали клад и нам его нужно найти, давайте его поищем. Так вот он же. Вот он
наш сундучок, пока вы проявляли слова ко мне приплыла золотая рыбка и подарила
мне тоже ключик. Давайте мы моим ключиком попробуем открыть сундук и узнать что
там? (Ответы детей)
Воспитатель: Вот и сундук открылся, а в нем драгоценные
камни. Которые мы с вами попробуем в группе. Ребята вам понравилось наше
путешествие? Что произошло с нашей группой, кто ее заколдовал ? Что вам больше
всего запомнилось. Молодцы.
Воспитатель: Ну что нам пора, отправляемся в группу.
Садитесь на  корабль. Полный вперед. Вот и мы приплыли в группу попрощайтесь с
нашими гостями.

file_name: Открытое.docx

alt: Программное содержание : Цель занятия: активизация познавательной и речевой активности детей

alt: Воспитатель: - Очень хорошо! Но и это еще не все

alt: Цветы расцветают, Бабочки порхают,


extracted_text:
Использование данных из нескольких листов
рабочей книги
При использовании табличного процессора
(Microsoft Excel) пользователь имеет дело сразу с несколькими электронными
таблицами — листами, которые объединяются в едином файле — рабочей книге.
Пользователь имеет возможность производить табличные вычисления на одном листе,
а также связывать формулами данные, расположенные на разных листах.
Если указать точный адрес ячейки,
состоящий из имени листа, знака «!» и адреса ячейки, то можно связать формулами
данные, расположенные на разных листах рабочей книги, например
=Тарифы!С2*Квитанция!$В$2


file_name: ОБРАТНАЯ    ФУНКЦИЯ.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Конспект урока английского языка в 5А
классе по ФГОС
Учитель: Эйланбекова Канитат Гайдаровна.
Тема: «Занятия в свободное время каждый
день и в выходные»
УМК: «Английский язык 5 класс» Кузовлев
В.П. Лапа Н.М. Перегудова Э.М.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Цель урока: актуализация знаний учащихся
по теме и умения употреблять настоящее простое время при применении в новой
речевой ситуации
Задачи урока:
Образовательные:
Активизировать употребление лексики по
теме «Занятия в свободное
время» в устной речи;
Совершенствовать грамматические навыки
на материале настоящего простого времени ;
Способствовать наиболее полному
использованию лексики по теме.
Развивающие:
Развивать навыки диалогической речи и
построения монологического высказывания;
Развивать речемыслительные и
познавательные способности учащихся;
Развивать коммуникативные навыки работы
в группах;
Развивать внимание и познавательную
активность.
Воспитательные:
Стимулировать познавательный интерес к
окружающей жизни
Формировать установку на здоровый образ
жизни
Воспитывать уважение к иноязычной
культуре.
Планируемые результаты
Личностные:
-формирование ответственного отношения к
учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и развитие интереса к
иностранному языку;

Регулятивные:
- умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
- умение взаимодействовать с учителем и
со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать в парах
Познавательные:
- развитие познавательных интересов и
любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению
учебных и познавательных задач;
- развитие познавательной инициативы
(умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
Коммуникативные:
- умение с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию;
- адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Речевой материал:
продуктивный: лексический — an area, a souvenir, a tourist, a valley;
грамматический — Present Simple (word order).
Оснащение урока:
1. УМК
2. Опорные схемы для ответов на доске.
3. Опорные картинки с разными видами
занятий
4. Презентация Power Point и
видеофильм по теме: «Любимые занятия британских школьников»
5. Аудиозапись МР3 к данному УМК
6. Карточки для самооценивания
результатов учащихся
Методы: проблемный, частично поисковый,
наглядный, критического мышления
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, –
УМК В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, О. В. Дуванова, Е. В. Кузнецова
«Английский язык» 5 класс; рабочая программа к учебнику В. П. Кузовлев, Н. М.
Лапа и др. «Английский язык» 5 класс; учебник «Английский язык» 5 класс; книга
для учителя к учебнику В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа.

Открытый
урок по английскому языку
На тему: «Занятия в свободное время каждый день и в выходные»
Подготовила учитель английского языка
 Эйланбекова Канитат Гайдаровна.

МКОУ «Хкемская ООШ»

alt: Речевой материал : продуктивный : лексический — an area, a souvenir, a tourist, a valley; грамматический —

alt: Открытый урок по английскому языку