extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ
РЕСПУБЛИКА
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ГОУВПО «ДОНЕЦКИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Факультет
педагогического образования
Кафедра охраны
здоровья

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
по дисциплине
«Гражданская оборона»

на
тему: «Роль и действия педагогических работников по обеспечению
выполнения требований норм Международного гуманитарного права и прав человека в
современных условиях его реализации»

Подготовил:
 Студент 5 курса, группы   З-ДО
18/3-Б
Шибинской Надежды Анатьльевны
ФИО студента
Проверил:  к. пед. н Кириченко
А. В.
(ФИО
преподавателя)
Оценка ______________________________

г. Донецк, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА №1 Международное гуманитарное право в современном
международном праве……………………………………………………………6
1.1
Основные
положения международного гуманитарного права. Категории вооруженных конфликтов……………………………………………………7
1.2
   Международное
движение Красного Креста и Красного Полумесяца……………………………………………………………………9
1.3
Основатели,
роль и значение организаций Красного Креста и Красного Полумесяца…………………………………………………………….…….10
1.4
Основополагающие
принципы Международного Движения Красного Креста и Красного Полумесяца………………………………………….…12

1.5
.
Особенности
ведения военных действий с учетом норм международного гуманитарного права
……………..................................................................13
1.6
Особенности
ведения военных действий с учетом норм международного гуманитарного права
……………………………………………….........….15

Выводы к главе №1 ……………………………………………………………..20
ГЛАВА № 2     Основы
педагогических знаний и методика проведения занятий по гражданской обороне на
предприятиях, в организациях, учреждениях и учебных заведениях Подготовка  на
предприятиях, в учреждениях, организациях………………………………………….....………22
     2.1 Учителя-герои: они
пожертвовали своей жизнью ради спасения учеников…………………………………………………………………………23
Выводы к главе №2 ………………………………………………………….…25
Выводы к двум
главам………………………………………………………….26
Список используемых
источников………………………………………….....27
Приложение …………………………………………………………..…………28

ВВЕДЕНИЕ
Мировое сообщество вступило в третье тысячелетие. К
сожалению, оно не избавилось от вооруженных конфликтов.
Когда противоборствующие стороны не могут или не хотят
преодолеть разногласия путем мирных переговоров, они обращаются к оружию. И
тогда люди сталкиваются со смертью, потерями, ненавистью, лишениями.
Много локальных войн в Европе, Азии, Африке. Ежегодно в мире
их происходит более тридцати. Эти войны унесли миллионы жизней.
Первая мировая война повлекла за собой 10 миллионов смертей в
пропорции 20 воинов на 1 гражданское лицо, не считая двадцати одного миллиона
погибших от эпидемий.
Во второй мировой войне погибло свыше 62 млн. чел.
приблизительно в равном соотношении воинов и гражданских лиц.
В современной войне, соотношение убитых может быть 10
гражданских лиц на одного военнослужащего.
Потрясенное последствиями Второй мировой войны международное
сообщество в уставе ООН объявило противоправным использование силы для
разрешения споров.
Международное гуманитарное право (МГП) предоставляет
защиту лицам, не принимающим непосредственного участия или прекратившим
принимать участие в военных действиях, и ограничивает выбор средств и методов
ведения войны.
МГП соединяет в себе правовые и нравственные начала, оно
ориентировано на сострадание, милосердие, помощь, защиту.
В международном праве неуклонно возрастает удельный вес норм,
ориентированных на человека. Имеются в виду такие аспекты, как согласованные
государствами общечеловеческие стандарты прав и свобод личности, обязательные
для государств меры по обеспечению прав и Свобод и охране их от посягательств,
а также предоставление самой личности возможности реализовать и защищать
признаваемые права и свободы.
Основу составляет принцип уважения прав человека и основных
свобод, предполагающий их всеобщее значение:
 во-первых, полноту субъективных прав личности с точки
зрения их перечня и внутреннего содержания;
во-вторых, их распространение на всех людей без какой-либо
дискриминации;
в-третьих, вовлечение всех государств в соответствующие
действия по обеспечению этих прав;
в-четвертых, равно почтительное отношение к основным правам и
свободам как в нормальных жизненных ситуациях, так и в условиях чрезвычайного
положения либо во время вооруженных конфликтов.
Всеобщая ценность прав и свобод может быть гарантирована
только при условии всеобщего характера правового регулирования и правовой
зашиты.
В последнее время для обозначения рассматриваемой отрасли
предложен термин "международное гуманитарное право".
Использование слова "гуманитарное" согласуется с
терминологией Устава ООН, актов СБСЕ.
Международное гуманитарное право (право войны, право
вооружённых конфликтов) — совокупность международно-правовых норм и принципов,
регулирующих защиту жертв войны, а также ограничивающих методы и средства ведения
войны.
Отдельные ограничения, установленные международным
гуманитарным правом, распространяются и на вооружённые конфликты
немеждународного (внутреннего) характера.
Международное гуманитарное право (МГП ) представляет
совокупность норм, определяющих единые для международного сообщества права и
свободы человека, устанавливающих обязательства государств по закреплению,
обеспечению и охране этих прав и свобод и предоставляющих индивидам юридические
возможности реализации и защиты признаваемых за ними прав и свобод.
МГП (право вооруженных конфликтов, право войны)
стремится смягчить последствия войны, ограничивая выбор средств и методов
ведения военных действий, обязывая воюющие стороны щадить лиц, не принимающих
или переставших принимать участие в военных действиях.
Ж.-Ж. Руссо в трактате «Об общественном договоре» писал:
«Война – это отношение не между людьми, а между государствами, и люди
становятся врагами случайно, не как человеческие существа и даже не как
граждане, а как солдаты…» И далее Руссо делает логический вывод: с солдатами
можно воевать только до тех пор, пока они сами воюют. А как только они сложили
оружие, они вновь становятся просто людьми. И их следует щадить.

ГЛАВА №
1  Международное гуманитарное право в современном международном праве
Понятие «международное гуманитарное право». Возникновение и
развитие международного гуманитарного права. Основные источники международного
гуманитарного права. Субъекты международного гуманитарного права. Объект
(правового регулирования) в международном гуманитарном праве. История
зарождения и развития международного гуманитарного права. Гаагские конвенции
1899 и 1907 гг. Женевские конвенции 1929 и 1949 гг. Вооруженные конфликты
международного характера. Вооруженные конфликты немеждународного характера.
Дополнительные протоколы 1977 г. к Женевским конвенциям 1949 г. Некоторые
наиболее вероятные проблемы международного гуманитарного права в XXI в.
Международное гуманитарное право также является одной из достаточно ранних по
времени своего возникновения отраслью современного международного права. Данная
международно-правовая отрасль регулирует действия субъектов международного
права в ходе и во время военных действий.
                                Технически средства ведения войны,
по-настоящему, систематически начали ограничиваться лишь к завершению периода
Нового времени. При этом каких-либо универсальных политико-правовых и/или
политико-этических международных документов, регулирующих выбор и применение
средств ведения войны, вообще не существовало вплоть до XIX в.

 1.1 Основные положения международного гуманитарного права.
Категории вооруженных конфликтов.
Основные положения международного гуманитарного права МГП признает две
категории вооруженных конфликтов:
 а)международные;
 б)немеждународные.
 МГП обязывает проявлять милосердие к раненым и больным.Основные нормы
гуманитарного права, применяемого в период вооруженных конфликтов:                                                                                1.
Лица, вышедшие из строя, а также лица, которые непосредственно не принимают
участия в военных действиях, особенно гражданское население, имеют право на
уважение к их жизни, а также на физическую и психическую неприкосновенность.
При всех обстоятельствах они должны пользоваться защитой и гуманным обращением без
какого-либо различия неблагоприятного характера.
 2. Запрещается убивать или наносить увечья противнику, который сдается в плен
или прекратил принимать участие в военных действиях.                                         3.
Раненых и больных следует подбирать, и им должна быть оказана помощь стороной в
конфликте, во власти которой они оказались. Медицинский персонал, медицинские
учреждения, транспортные средства и материалы также находятся под защитой.
Эмблема красного креста (красного полумесяца или красного льва и солнца)
является знаком такой защиты и должна уважаться.                                                                                4.
Взятые в плен участники боевых действий (комбатанты) и гражданские лица,
находящиеся во власти противника, имеют право на уважение к их жизни,
достоинству, личным правам и убеждениям. Они должны быть защищены от любых актов
насилия и репрессалий, должны иметь право на переписку со своими семьями и на
получение помощи.                                                       5.
Каждый имеет право на основные судебные гарантии. Никто не несет
ответственности за действия, которые он не совершал. Никто не может
подвергаться физическим или психическим пыткам, телесным наказаниям, жестокому
или унизительному обращению.                                                                                6.
Право сторон в конфликте и их вооруженных сил выбирать методы и средства
ведения войны не является неограниченным. Запрещается применять оружие и методы
ведения военных действий, способные причинить излишние разрушения или
чрезмерные страдания.                                                                                7.
Стороны в конфликте должны всегда проводить различие между гражданским
населением и комбатантами, с тем, чтобы щадить гражданское население и
гражданские объекты. Не должны подвергаться нападению ни гражданское население
в целом, ни отдельные гражданские лица. Нападение должно быть направлено только
против военных объектов.                                      МГП находится вне
политики и руководствуется исключительно принципами гуманности. Действие
гуманитарного права не останавливается перед государственными границами. Все
воюющие стороны должны его соблюдать, независимо от политических и иных
соображений.                                                      Право прав
человека и международное гуманитарное право имеют различные сферы применения.
Международное гуманитарное право применяется только в случае вооруженного
конфликта и предусматривает целый ряд гарантий, отражающих специфические
особенности таких конфликтов. Значительное число прав человека не имеет
аналогов в международном гуманитарном праве. Отдельные права, предусмотренные
международным гуманитарным правом, усиливают некоторые права человека:                                                                                -
либо в силу того, что они соответствуют правам человека, действие которых может
быть приостановлено в случае чрезвычайного положения (речь идет, например, о
судебных гарантиях, которые, как таковые, не являются частью "неизменного
ядра" прав человека);                                                                                -
либо в силу того, что нормы международного гуманитарного права идут дальше в
плане защиты личности, чем соответствующие права человека (речь идет, например,
о праве на жизнь лиц, пользующихся защитой международного гуманитарного права).
1.2. Международное движение Красного Креста и Красного
Полумесяца
                              Международное движение Красного Креста и Красного
Полумесяца                                    -  это международное гуманитарное
движение, в котором участвуют около 97 миллионов добровольцев во всем мире.
Целью деятельности движения является защита человеческой жизни и здоровья,
предотвращения человеческим страданием и их облегчение, независимо от расы,
религиозных и политических
взглядов.
             Составными частями движения являются:                                                          1.Международный
комитет Красного Креста (МККК)                                                                   -
частная организация, которая была основана в 1863 году в Женеве, Швейцария.
Комитет, состоящий из 25 членов, имеет уникальные возможности, которые были
предоставлены международным сообществом, чтобы защищать жизнь и достоинство
жертв международных и внутренних вооруженных конфликтов.                                                                                2.
Международная федерация обществ Красного Креста и Красного Полумесяца (МФКК и
КП)    -организация, основанная в Париже в 1919 году. Федерация занимается
координацией всех национальных организации в рамках движения. В тесном
сотрудничестве с национальными организациями она проводит международные
гуманитарные операции, которые требуют значительных ресурсов. Международный
секретариат Федерации находится в Женеве,Швейцария.                                                                                3.
Национальные общества Красного Креста и Полумесяца, которые представлены  национальными
объединениями, признаны МККК и являются полноправными членами федерации. Каждый
из них работает в своей стране в соответствии с принципами международного
гуманитарного права и уставов движения. В зависимости от обстоятельств,
национальные объединения могут выполнять дополнительные гуманитарные задачи,
которые непосредственно не определяются международным законодательством или
мандатами членов международного движения.
1.3.
Основатели, роль и значение организаций Красного Креста и Красного Полумесяца.
24
июня 1859 года возле селения Сольферино разразилась битва. Санитарные службы
воюющих сторон не справлялись, раненые были обречены на страшные мучения.
Свидетелем этой ужасающей картины стал молодой швейцарец-предприниматель Анри
Дюнан. Он был поражен страданиями людей и обратился к жителям близлежащих
селений с призывом помочь раненым, невзирая на то, какой те национальности, в
какой армии воевали, на каком языке говорят. Призыв Дюнана был услышан, и
местные жители принялись оказывать помощь раненым, повторяя вслед за Дюнаном
"Все люди братья". В 1862 году была издана книга Анри Дюнана
"Воспоминание о битве при Сольферино", где он описывает не подвиги
солдат на войне, а их страдания. Книгу он разослал европейским монархам,
политическим деятелям, военачальникам, своим друзьям. Успех оказался мгновенным
и превзошел все ожидания. В своей книге Анри Дюнан высказал идеи о создании в
европейских странах добровольных обществ для оказания помощи раненым и необходимости
принять международное соглашение, которое гарантировало бы этим добровольцам
признание и уважение.                                       В 1863 году пять
жителей Женевы сформировали Международный комитет помощи раненым. В состав
комитета вошли: генерал Гийом Анри Дюфура, одержавшего победу над
Зундербун-дом, почитаемый во всей Европе стратег; Анри Дюнан - самый молодой из
присутствовавших; Гюстав Муанье, «профессиональный» филантроп, председатель
женевского Общества поощрения общественного блага и множества других
благотворительных комитетов; врач Луис Аппиа, увлеченный военной хирургией и
врач Теодор Монуар, замечательный хирург.
17 17
февраля 1863 года состоялось его первое заседание, на котором генерал Дюфур был
избран его президентом, а Дюнан - секретарем. Эта дата - день рождения
Международного Комитета помощи раненым (с 1880 года - Международный Комитет
Красного Креста - МККК). В октябре 1863 года в Женеве состоялась Международная
конференция, в которой участвовали представители 14 стран и 4 благотворительных
организаций. Она приняла ряд решений и рекомендаций, среди которых - создать в
каждой стране добровольные комитеты по оказанию помощи раненым, предоставить
статус нейтральности медицинскому и санитарному персоналу, действующему на
официальной и добровольной основе.
В 1896 году Анри Дюнан напишет председателю Главного управления Российского
Общества Красного Креста М.П.Кауфману, что существованию Красного Креста «мы
обязаны благородному примеру России в деле оказания помощи раненым воинам во
время Крымской войны».                                                       Каждые
4-5 лет проводятся Международные конференции Красного Креста, в которых
принимают участие не только МККК, Федерация и национальные общества, но и
государства, подписавшие Женевские конвенции. Конференция является высшим
совещательным органом Движения. Она дает возможность всем участникам изложить
свою точку зрения на проблемы и задачи, стоящие перед Движением, совместно
определить основные направления развития международного гуманитарного права, делегирует
полномочия МККК и МФОКК и КП. Каждый делегат Конференции обладает одним
голосом, то есть каждое национальное общество имеет такие же права, как и МККК
и МФ ОКК и КП. Участие представителей правительств не только помогает Красному
Кресту быть в курсе событий международной жизни и ситуации в различных странах,
но и придает определенный вес резолюциям, принятым конференциями, и мандатам,
ими распределенным .                                           Каждая
составляющая Движения имеет свой устав, определяющий ее роль, обязанности,
сферу деятельности. В структуру Движения входят также два дополнительных
органа: Постоянная комиссия и Совет делегатов .
Постоянная комиссия - это согласительный орган, в работе которой принимают 9
человек: 2 от МККК, 2 - от Федерации, 5 - от национальных обществ. На заседании
комиссии координируются действия структур Движения, определяются направления их
деятельности.                                                             Совет
делегатов состоит из представителей всех трех основных составляющих частей
Движения и проводит заседания один раз в два года, рассматривая вопросы,
связанные с доктриной Красного Креста, регламентной работой.
Постоянная комиссия обеспечивает непрерывность общего руководства Движением в
промежутках между Международными конференциями, ведет переговоры с
государствами. Деятельность Совета делегатов ограничивается рамками самого
Движения.
1.4.
Основополагающие принципы Международного Движения Красного Креста и Красного
Полумесяца.
Гуманность.
Международное Движение Красного Креста и Красного Полумесяца, порожденное
стремлением оказывать помощь всем раненым на поле боя без исключения или
предпочтения, старается при любых обстоятельствах как на международном, так и
на национальном уровне предотвращать и облегчать страдания человека. Движение
призвано защищать жизнь и здоровье людей и обеспечивать уважение к человеческой
личности. Оно способствует достижению взаимопонимания, дружбы, сотрудничества и
прочного мира между народами.                                                                           Беспристрастность.
Движение не проводит никакой дискриминации по признаку национальности, расы,
религии, класса или политических убеждений. Оно лишь стремится облегчать
страдания людей, и в первую очередь, тех, кто больше всего в этом
нуждается.                                                    Нейтральность.
Чтобы сохранить всеобщее доверие, Движение не может принимать чью-либо сторону
в вооруженных конфликтах и вступать в споры политического, расового,
религиозного или идеологического характера. Независимость. Движение независимо.
Национальные общества, оказывая своим правительствам помощь в их гуманитарной
деятельности и подчиняясь законам своей страны, должны тем не менее всегда
сохранять автономию, чтобы иметь возможность действовать в соответствии с
принципами Красного
Креста.                                                                                Добровольность.
В своей добровольной деятельности по оказанию помощи Движение ни в коей мере не
руководствуется стремлением к получению выгоды. Единство. В стране может быть
только одно национальное общество Красного Креста или Красного Полумесяца. Оно
должно быть открыто для всех и осуществлять свою гуманитарную деятельность на
всей территории страны.                                                                                Универсальность.
Движение является всемирным. Все национальные общества пользуются равными
правами и обязаны оказывать помощь друг другу.
                                                                    Основополагающие
принципы были провозглашены на ХХ Международной конференцией Красного Креста в
Вене в 1965 году. Настоящий пересмотренный текст входит в Устав Международного
Движения  Красного Креста и Красного Полумесяца, принятого на XXV Международной
конференции Красного Креста, состоявшейся в Женеве в 1986 году. Международный
Комитет Красного Креста на протяжении всего своего существования, с момента
создания и до наших дней, осуществляет деятельность по оказанию помощи жертвам
различных конфликтов. Начиная с практической деятельности, то есть
непосредственно лечение пострадавших, доставка продуктов и медикаментов и т.п.
и заканчивая теоретическими разработками документов, имеющих международное
значение, а также принятием мер по ограничению распространения оружия,
причиняющего излишние страдания, и бесчеловечных методов ведения войн.
1.5
Лица и объекты, которые находятся под защитой международного гуманитарного
права и порядок обращения с ними.                                                                     Лица,
находящиеся под защитой международного гуманитарного права:
 -жертвы вооруженных конфликтов;                                                                                -медицинский
и духовный персонал;
                -парламентеры и сопровождающие их лица;                                                                                -персонал
гражданской обороны;
                                                                          -
персонал, отвечающий за защиту и охрану культурных ценностей;                                                                                -персонал,
участвующий в гуманитарных акциях.                                             Объекты,
находящиеся под защитой международного гуманитарного права:
 -медицинские
формирования;                                                                                -санитарно-транспортные
средства;
 -гражданские
объекты;                                                                                -культурные
ценности; - особо опасные объекты;
 -объекты
гражданской обороны;                                                                                -санитарные
и безопасные зоны;                                                                                -необороняемые
местности и демилитаризованные зоны.                                                                                Нападение
на такие объекты запрещается, за исключением случаев, предусмотренных
международным гуманитарным правом.
Одним из важнейших принципов международного гуманитарного права является
принцип гуманности при ведении вооруженной борьбы.
В соответствии с этим принципом международное гуманитарное право требует:
                                                                                -
не применять военную силу, если это не оправдывается военной
необходимостью;                                                                                -
всегда обращаться гуманно с
военнопленными;
                                                              -
обеспечивать раненым и больным необходимый уход; - ограждать их от
ограбления и дурного обращения;                                                                                -
способствовать смягчению страданий, порождаемых войной;                                            -
ограничивать в выборе средств нанесения вреда неприятелю (к запрещенным
средствам ведения войны относятся: яды и отравленное оружие; удушливые,
ядовитые и другие подобные газы; бактериологическое и токсинное оружие; оружие,
основное действие которого заключается в нанесении повреждений осколками,
которые не обнаруживаются в человеческом теле с помощью рентгеновских лучей;
мины, мины-ловушки и другие устройства, ассоциирующиеся с детскими игрушками и
предметами медицинской помощи, зажигательное оружие против гражданского
населения, населенных пунктов и гражданских объектов, такие средства ведения
военных действий, которые имеют своей целью причинить ущерб природной среде).
 -
запрещать некоторые методы ведения войны (предательски убивать или ранить лиц,
принадлежащих к населению или войскам противника; убивать или ранить
неприятеля, который, сложив оружие, безусловно, сдался; объявлять, что никому
не будет дано пощады; незаконно пользоваться парламентерским флагом, военными
знаками и форменной одеждой неприятеля, а также войск ООН, и знаками Красного
Креста; принуждать граждан противника принимать участие в военных действиях,
направленных против их страны; атаковать или бомбардировать каким бы то ни было
способом незащищенные города, селения, жилища, отдавать на разграбление города
и местности, даже взятые приступом; разрушать памятники и центры сосредоточения
культурных ценностей; убивать, ранить или брать в плен противника с помощью
вероломных действий (т. е. заставить Противника поверить, что он имеет право на
защиту в соответствии с нормами международного права).                                                                                Принцип
гуманности охватывает все сферы вооруженной борьбы, касающиеся как средств и
способов ведения войны, так и защиты жертв войны.                                     1.6
Особенности ведения военных действий с учетом норм международного гуманитарного
права
Международное
гуманитарное право занимает особое место в современной системе права. Оно
регулирует порядок ведения боевых действий, международно-правовую защиту жертв
вооруженных конфликтов, а также вопросы международно-правовой ответственности
государств и уголовной ответственности индивидов за нарушение норм права
вооруженных конфликтов.
 Международно-правовое регулирование порядка ведения боевых действий не
стремится превратить войну в престижный вид деятельности. Цель такого
регулирования состоит в том, чтобы удерживать стороны вооруженного конфликта от
бессмысленной жестокости, а также обеспечить защиту тем, кто непосредственно
подвержен воздействию войны.                                                                  Право
вооруженных конфликтов как отрасль международного права складывается из
конкретных норм, групп норм, отдельных принципов и институтов. Принципы права
вооруженных конфликтов являются той правовой основой, на которой базируются
конкретные нормы. Принципы права вооруженных конфликтов действуют во всякое
время, повсеместно и при любых обстоятельствах.
                       Принципы право вооруженных конфликтов были
сформулированы впервые в 1966 году. Они основываются на Женевских конференциях
1949 года. Можно сформулировать ряд основных принципов международного
гуманитарного права (права вооруженных конфликтов).                                                     Прежде
всего – это принцип Гуманности. Военная необходимость и поддержание
общественного порядка должны сочетаться с уважением к человеку.
                                                                                Из
этого принципа следует принцип Соразмерности. Воюющие стороны не должны
наносить своему противнику ущерб, несоразмерный с целью войны, которая
заключается в уничтожении или ослаблении военной мощи противника.
 Принцип международно-правовой защиты жертв вооруженных конфликтов.
Лица, выведенные из строя, а также те, кто не участвует непосредственно в
боевых действиях, имеют право на уважение, защиту и гуманное обращение.
           Принцип Ограничения воюющих в выборе средств и методов
ведения боевых действий. Право сторон, находящихся в конфликте, выбирать методы
и средства ведения военных действий не является ограниченным.
                                                                            Вышеперечисленные
основные принципы являются базой для других принципов.
                                       1.Принцип Неприкосновенности.
Каждый имеет право на уважение к жизни, физическую и психическую
неприкосновенность, на уважение всего, что является неотъемлемой частью его
личности.                                                                                2.Принцип
Безопасности личности предполагает, что каждый имеет право и на личную
безопасность.                                                                                Существует
также группа принципов, относящихся к международноправовой защите жертв
вооруженных конфликтов.                                                                                -
принцип нейтральности. Он имеет свои особенности применения. Так, всегда
находятся под защитой медицинские работники. В ответ на гарантированную
неприкосновенность медицинский персонал должен воздерживаться от любых
враждебных действий по отношению к противнику. Ни одно лицо, выполняющее
медицинские функции, не может принуждаться к предоставлению кому бы то ни было
информации относительно больных и раненых, которые находились или находятся на
его попечении, если такая информация причинит вред указанным пациентам или их
семье. Никто не должен также подвергаться преследованию или быть осужденным за
то, что он ухаживал за ранеными или больными.                                                                                -
принцип международно-правовой защиты военнопленных. Он предполагает, что
государство должно как на национальном, так и на международном уровне
обеспечить защиту лиц, оказавшихся в плену.  Государство несет ответственность
за лиц, захваченных им в плен, а также за поддержание общественного порядка и
функционирование общественных служб на оккупированной территории. Жертвы
конфликтов должны быть обеспечены международной защитой, так как они лишены
естественной защиты. Помимо перечисленных выше, существуют также принципы,
относящиеся к выбору средств и методов ведения войны.                                                                                -
Принцип ограничения по лицам. Гражданское население и отдельные
гражданские лица пользуются общей защитой от опасностей, возникающих в связи с
военными операциями. «Право Гааги» основано на строгом различении между
комбатантами и некомбатантами. В то время как первые по своему характеру
являются объектами войны, вторые не должны быть вовлечены в военные действия и
даже не имеют права принимать в них участие.                                                                                Применение
этого принципа требует учитывать следующее:                      1 1.Стороны,
находящиеся в конфликте, всегда должны проводить различие между гражданским
населением и комбат антами, чтобы щадить гражданское население и гражданские
объекты.                                                                                2.
Гражданское население как таковое, а также отдельные гражданские лица не должны
являться объектом нападений даже в порядке репрессий.                                3.
Запрещаются акты насилия или угрозы насилием, имеющим основной целью
терроризировать гражданское население.                                                                                4.
Стороны, находящиеся в конфликте, принимают все возможные меры
предосторожности, чтобы щадить гражданское население или, по крайней мере, по
возможности избежать случайных потерь среди гражданского населения и случайного
ущерба.                                                                                5.
Только лица, входящие в состав вооружённых сил, имеют право нападать на
противника и оказывать ему сопротивление.                                                                       Принцип
ограничения по объектам нападения. Он предусматривает запрет на: нападение на
не обороняемые местности; совершен6ие каких-либо враждебных актов, направленных
против зданий, где расположены благотворительные учреждения, и тех исторических
памятников, произведений искусства или мест отправления культа, которые
составляют культурное или духовное наследие народов; нападе6ние на установки и
сооружения, если оно может вызвать высвобождение опасных для гражданского
населения сил; грабежи.
              - Принцип ограничения средств и методов ведения военных действий
предполагает запрещение на использование против кого бы то ни было оружия или
методов ведения военных действий, способных причинить излишний вред или
чрезмерные страдания.                                                                                Таковы
в наиболее общем виде основные особенности международноправового регулирования
вооружённых конфликтов.                                  Другим аспектом
международно-правового урегулирования вооружённых конфликтов в настоящее время
являются так называемые операции по поддержанию мира, или миротворческие
операции. Они способствуют прекращению вооружённых конфликтов, снижению числа
жертв и разрушений в ходе вооружённых столкновений, как между государствами,
так и во внутренних вооружённых конфликтах. В соответствии с Уставом ООН
поддержание международного мира и безопасности должно строиться на базе
общепризнанных принципов и норм международного права и осуществляться
Генеральной Ассамблеей ООН и Советом Безопасности ООН, компетенция которых в
этой сфере чётко разграничена. Генеральная Ассамблея может обсуждать любые
вопросы или дела, относящиеся к поддержанию международного мира и безопасности.
Совет Безопасности является единственным органом ООН, который обладает правом
предпринимать действия, превентивные и принудительные, от имени ООН. Устав ООН
устанавливает, что такие силы могут применяться в случае угрозы миру, нарушений
мира и актов агрессии для поддержания или восстановления международного мира и
безопасности «не иначе, как в общих интересах», в исключительных случаях, когда
другие меры могут оказаться или уже оказались недостаточными, и не должны
использоваться в целях, противоречащих Уставу ООН.                                                                                9
декабря 1991 г. Генеральной Ассамблеей была одобрена важная Декларация об
установлении фактов Организацией Объединённых Наций в области поддержания
международного мира и безопасности. Декларация исходит из того, что при выполнении
своих функций, связанных с поддержанием международного мира и безопасности,
Совету Безопасности и Генеральной Ассамблее необходимо иметь подробную
информацию в отношении любого спора и ситуации.

Выводы
к главе №1
Современная
концепция поддержания мира в рамках ООН нашла отражение в одобренной Советом
Безопасности программе, изложенной в докладе Генерального секретаря ООН
«Повестка дня для мира». Программа исходит из комплексной роли ООН в усилиях по
поддержанию мира в сферах превентивной дипломатии, миротворчества, поддержания
мира, миро строительства.                                                                                Миротворчество
– это действия, направленные на то, чтобы привести к согласию враждующие
стороны. Поддержание мира предполагает проведение операций с помощью военного
персонала, как для предотвращения конфликтов, так и для установления мира.                                                                 Действия
Совета Безопасности в области поддержания мира начинаются с квалификации
ситуации. Квалификации Совета Безопасности являются юридической базой для его
дальнейших действий по поддержанию мира. Устав ООН даёт право Совету прибегнуть
к временным мерам, предусмотренным статьёй 40 для того, чтобы предотвратить
дальнейшее обострение ситуации. К временным мерам относятся прекращение огня,
отвод войск на ранее занимаемые позиции, вывод войск с оккупированной
территории, проведение временной демаркационной линии, создание демилитаризованной
зоны и т.д                                                                                Операции
ООН по поддержанию мира обычно делятся на две категории: миссии военных
наблюдателей, состоящие из невооружённых офицеров, — «голубые береты», и силы
по поддержанию мира, включающие национальные контингенты войск, имеющие лёгкое
стрелковое оружие, используемое только для самообороны - «голубые каски»                                                                                В
конце 80-х годов появилось ещё одно качественное изменение характера операций
по поддержанию мира. Теперь многофункциональные операции учреждаются после
завершения переговоров с целью помочь сторонам выполнить условия всестороннего
урегулирования.                                                              В
большинстве случаев операции ООН по поддержанию мира воспрепятствовали
эскалации региональных конфликтов и внесли элемент стабильности в опасные
ситуации во многих регионах.                                                   Ж.-Ж. Руссо в трактате «Об общественном договоре» писал:
«Война – это отношение не между людьми, а между государствами, и люди
становятся врагами случайно, не как человеческие существа и даже не как граждане,
а как солдаты…» И далее Руссо делает логический вывод: с солдатами можно
воевать только до тех пор, пока они сами воюют. А как только они сложили
оружие, они вновь становятся просто людьми. И их следует щадить.

ГЛАВА
№ 2  Основы
педагогических знаний и методика проведения занятий по гражданской обороне на
предприятиях, в организациях, учреждениях и учебных заведениях Подготовка  на
предприятиях, в учреждениях, организациях.
Обучение работников организации
осуществляется путем:
- курсового обучения,
которое предусматривает формирование учебных групп и осуществляется в учебных
классах или на основе учебно-производственной базы организации;
- индивидуального
обучения,  которое предусматривает изучение теоретического
материала самостоятельно или в форме консультаций с руководителями учебных
групп или другими ответственными лицами.
Для обеспечения должного проведения занятий по
программам подготовки работников на предприятиях, в учреждениях и организациях
приказом (распоряжением) руководителя объекта все работники распределяются
по учебным группам, которые создаются в структурных подразделениях
объектов и созданных ими невоенизированных формирований ГО.

Обучение осуществляется на объекте, исходя
из рекомендуемой тематики.  Конкретные темы и количество часов на их изучение,
метод проведения занятий определяет начальник ГО объекта с учётом метода
проведения занятия, специфики производства и степени усвоения изученного
материала.
Подготовка в учебных
группах работников предприятий, учреждений, организаций и заведений
образования, которые не вошли в состав формирований ГО,
определяется программой общей подготовки населения к действиям  в  ЧС  по 12
-часовой программе.

2.1 Учителя-герои: они пожертвовали своей жизнью ради спасения
учеников
Храбрость
всегда вызывает восхищение и уважение. Когда жизнь ставит перед ужасным выбором
- спастись или спасти других – именно храбрость определяет выбор человека. Эти
учителя ни секунды не задумывались. Они отдали свою жизнь, защищая своих
учеников.                       Конечно, это малая часть учителей, которые
совершили благородные поступки. Но о них нужно знать.
           Лидия Александровна ЦалиеваДиректор
школы №1 в Беслане. Когда 1 сентября 2004 года учебное заведение захватили
террористы, только она могла успокоить детей. Даже после получения ранения, она
направляла детей к выходу.                                                                                Татьяна Дарсал   Кемерово,
трагедия в ТЦ «Зимняя вишня». Она помогла десяткам детей выбраться из горящего
зрительного зала, но сама погибла, отравившись угарным газом.
Татьяна Дарсали  37-летняя преподавательница
английского из гимназии №17 г. Кемерово оказалась в кинозале торгового зала
“Зимняя вишня”, сгоревшего 25 марта этого года. Она помогла десяткам детей
выйти из горящего зрительного зала, сама же не смогла покинуть здание из-за
отравления угарным газом.
Учитель физкультуры Янис Константинович
Каниди все три страшных дня плена стоял, уступая место на полу детям.
Бандиты предложили ему свободу как самому старому заложнику — учителю было уже
74 года. Он отказался. Когда террористы направляли на детей оружие, Иван
Константинович заслонял их собой. Учитель был убит при попытке обезвредить
бандитов, решивших расстрелять заложников. За защиту детей от пуль в первые же
минуты захвата был расстрелян “трудовик” Александр Михайлович Михайлов. Погибла
и Алена Дзуцева, ей было всего 28 лет. Страшные три дня она провела на
подоконнике. Во время штурма ее взрывной волной вынесло из помещения, но она
вернулась к ученикам, отказавшись бежать без детей. Учительница помогла
ученикам покинуть здание, но ей самой спастись не удалось. Ее ровесница Наталья
Руденок, преподаватель рисования, в условиях нечеловеческого кошмара
успокаивала детей. Как и еще 12 педагогов, она погибла в результате теракта.
Закончим наш рассказ историей, произошедшей
совсем недавно, 10 мая 2018 года. В этот день преподаватель новосибирского
колледжа Иван Козлов спас студентов от смерти. Когда первокурсник И.
вошел в кабинет и открыл по студентам огонь из ружья, преподаватель крикнул
студентам, чтобы они легли на пол, затем перевел в подсобное помещение.
Агрессор покончил с собой, жизнь студентов была сохранена.

Выводы к главе №2
Из главы 2, следует, что  такая работа  ,как  основы педагогических знаний и методика проведения занятий по
гражданской обороне на предприятиях, в организациях, учреждениях и учебных
заведениях Подготовка  на предприятиях, в
учреждениях, организациях просто необходима для сотрудников предприятий.Что даст возможность педагогам правильно
вести себя во время ЧС, суметь в опасную минуту побороть свой страх, спасти
жизнь окружающих или помочь им в сложной ситуации , и при этом сохранить свою
жизнь .

Выводы к двум главам
Делая
вывод, что Международное гуманитарное право является одной из достаточно ранних
по времени своего возникновения отраслью современного международного права.
Данная международно-правовая отрасль регулирует действия субъектов
международного права в ходе и во время военных
действий.
Технически средства ведения войны, по-настоящему, систематически начали
ограничиваться лишь к завершению периода Нового времени.
   Современная концепция поддержания мира в рамках ООН нашла отражение в
одобренной Советом Безопасности программе, изложенной в докладе Генерального
секретаря ООН «Повестка дня для мира». Программа исходит из комплексной роли
ООН в усилиях по поддержанию мира в сферах превентивной дипломатии,
миротворчества, поддержания мира, миро строительства.                                                                                МГП
находится вне политики и руководствуется исключительно принципами гуманности.
Действие гуманитарного права не останавливается перед государственными
границами. Все воюющие стороны должны его соблюдать, независимо от политических
и иных соображенийВ большинстве случаев операции ООН по поддержанию мира
воспрепятствовали эскалации региональных конфликтов и внесли элемент
стабильности в опасные ситуации во многих регионах.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Кириченко
А.В. Гражданская оборона : учебное пособие. – Донецк: ДонНУ, 2020. – 273 с
2.
https://gazeta-pedagogov.ru/uchitelya-geroi/ gazeta-pedagogov.ru

3.
https://gazeta-pedagogov.ru/uchitelya-geroi/ gazeta-pedagogov.ru
4.
https://gazeta-pedagogov.ru/uchitelya-geroi/ gazeta-pedagogov.ru
5.https://gazeta-pedagogov.ru/uchitelya-geroi/gazeta-pedagogov.ru
6.https://gazeta-pedagogov.ru/uchitelya-geroi/
gazeta-pedagogov.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ
Лидия Александровна Цалиева

Татьяна Дарсалия

Татьяна Дарсалия,

Янис Константинович Каниди

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА.docx

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Основу составляет принцип уважения прав человека и основных свобод, предполагающий их всеобщее значение: во-первых, полноту субъективных прав личности с точки зрения их перечня и внутреннего…

alt: МГП (право вооруженных конфликтов, право войны) стремится смягчить последствия войны, ограничивая выбор средств и методов ведения военных действий, обязывая воюющие стороны щадить лиц, не принимающих…

alt: Международное движение Красного

alt: Основатели, роль и значение организаций

alt: Международный Комитет Красного

alt: Креста.

alt: Объекты, находящиеся под защитой международного гуманитарного права: - медицинские формирования; - санитарно-транспортные средства; - гражданские объекты; - культурные ценности; - особо опасные объекты; - объекты…

alt: ООН, и знаками Красного Креста; принуждать граждан противника принимать участие в военных действиях, направленных против их страны; атаковать или бомбардировать каким бы то ни было…

alt: В большинстве случаев операции

alt: Выводы к главе №2 Из главы 2, следует, что такая работа ,как основы педагогических знаний и методика проведения занятий по гражданской обороне на предприятиях, в…

alt: Выводы к двум главам Делая вывод, что

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ Лидия Александровна

alt: Татьяна Дарсалия, Янис Константинович

intro:
ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВАМ ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ
                                                 Курсовая работа


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «СОШ №______»
г.Перми
      _______________ ____
       «__» ________________20___г.
Положение
о творческом конкурсе семейных фотографий «Фотосушка».
1.
Общие
положения
Организацию и проведение конкурса
осуществляют учителя начальной школы  МАОУ «СОШ №____».
                                                    2.Цели и задачи
конкурса
Цель: создание условий
для реализации творческих способностей семей обучающихся и популяризации
семейного отдыха.
Задачи:
1.     Создать условия
для реализации творческих способностей участников конкурса.
2.     Организовать
выставку фоторабот.
3.     Выявить лучшие
работы.

3.Организация
и проведение конкурса
В конкурсе семейных фотографий «Фотосушка»
может принять участие любая семья учащихся МАОУ «СОШ №____».
Для подведения итогов конкурса формируется
жюри в составе:
1.     ______________ - зам.
директора по УВР МАОУ «СОШ №__»
2.     ______________-
заведующая библиотекой МАОУ «СОШ №__»
3.     ______________ – фотограф,
родитель МАОУ «СОШ №__»
4.     ______________-
художник, родитель МАОУ «СОШ №__»
5.     ______________- дизайнер,
родитель МАОУ «СОШ №__»
Фотоконкурс проводится с 02.12.19 по
18.01.20:
·
 2.12.19
- 3.12.19 сбор фоторабот для участия в конкурсе классными руководителями.
·
4.12.19
до 19.00 передача работ организаторам конкурса
 (
Отв._______________каб. №5).
·
6.12.19-
13.12.19 выставка фоторабот.
·
 20.12.19.
подведение итогов конкурса.
·
18.01.20
г. размещение результатов конкурса на сайте МАОУ «СОШ №__» и награждение
победителей.

4.Номинации
конкурса «Фотосушка»:
1.     Самая неожиданная
встреча;
2.     Самое удивительное
место на Земле;
3.     Гастрономические
изыски в путешествии;
4.     Семейный экстрим.

5.Требования
к оформлению конкурсных работ
Каждый участник
(семья) может предоставить одну фотографию в файле формата А4 (30х20 см).
На фотографии в
правом нижнем углу работы должна быть указана информация на этикетке 4х8 см
(шрифт Times
New Roman 14) :
-номинация,
название работы;
-
Ф.И. учащегося;
-класс.
На конкурс не
принимаются работы, нарушающие морально-этические нормы.
6.
Критерии оценивания:
Организаторы конкурса и жюри проводят
отбор лучших работ по следующим критериям:
- соответствие теме конкурса;
- оригинальность, креативность;
- художественный уровень работы.
7.
Определение победителей, награждение
По результатам конкурса будут определены
победители ( 1, 2, 3 место) в каждой номинации.
Жюри оставляет за собой право изменять
количество победителей. Итоги работы жюри не обсуждаются.
Победители и призёры получают дипломы. Все
участники конкурса получают электронные сертификаты участников.
По окончании конкурса фотоработы
возвращаются участникам.
Организаторы конкурса с согласия
участников могут использовать лучшие материалы в образовательном пространстве
МАОУ «СОШ №__».

file_name: полож ФОТОСУШКА для печати.docx

alt: УТВЕРЖДАЮ

alt: Самая неожиданная встреча; 2

intro: Данная методическая разработка может использоваться В дошкольных и школьных учреждениях, как самостоятельный конкурс, или же как конкурс в рамках "Недели географии"  для любой возрастной категории.

география

group: Дисциплины

title: Положение   о творческом конкурсе семейных фотографий «Фотосушка».                                                                                Положение  о творческом конкурсе семейных фотографий «Фотосушка».


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя
общеобразовательная школа № 15 с. Бада

Технология
проблемно – диалогического обучения

Программа:  2100
Предмет: Математика
Тема: «Умножение многозначного
числа на однозначное»
Класс: 3
Учитель: Иванова Мария  Прохоровна

Выполнила:
учитель начальных
классов
Иванова Мария
Прохоровна

 Класс: 3-б
Предмет –           математика
Тема
урока:
       Умножение многозначного числа на однозначное.
Тип урока:           урок «открытия» новых
знаний.
Авторы УМК:     Л.Г. Петерсон
Цель урока:
 Сформировать способность к умножению многозначного числа
на однозначное; вывести алгоритм письменного умножения многозначного числа на
однозначное.

Предметные
УУД:
выполнять
умножение в столбик многозначного числа на однозначное;
 повторять
табличное умножение,   нумерацию многозначных чисел;
развивать вычислительные навыки, логическое мышление,
математическую речь, мыслительные операции.

Метапредметные УУД:
выполнять задания по образцу;
помнить и удерживать в памяти алгоритм
письменного умножения  многозначного числа  на однозначное;
находить закономерности; участвовать в диалоге,
задавать вопросы в ходе поиска информации.

Личностные УУД:
уметь анализировать результаты учебной
деятельности;
объяснять причины успеха или неуспеха в своей
учебе;
понимать практическую значимость уроков
математики.

Задачи урока:
1.      Помочь
учащимся составить алгоритм умножения многозначного на однозначное.
2.      Повторить
табличное умножение; нумерацию многозначных чисел; распределительное свойство
умножения; решение уравнений.
3.      Развивать
вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь, мыслительные
операции: аналогия, анализ, синтез, обобщение.

Оборудование:
·
Компьютер, мультимедиа проектор, экран, учебник «Математика»,
раздаточный материал.
Электронные цифровые
образовательные ресурсы:
·
программа
«Отличник»;
·
ИНТЕРНЕТ
урока
http://interneturok.ru/matematika/4-klass/operatsii-s-mnogoznachnymi-chislami/pismennye-priyomy-umnozheniya-mnogoznachnyh-chisel?chapter_id=3279&book_id=44
·
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b8c9ca91-3a0d-45ef-9f96-b52d8e5bc296/%5BNS-MATH_4-53-59%5D_%5BIM_058%5D.html

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

1.Мотивационный
этап

На уроке математики мы продолжим постигать тайны
  математики.
Начать я хочу с притчи.
Жил один прозорливец. Люди со всей
  округи и даже из других городов приходили к нему за советом. И ни один из них
  не уходил безутешным. Слава о его мудрости разнеслась по всей стране.
Прослышал об этом один завистливый
  человек, позавидовал прозорливцу и думает:
— Дай-ка я над ним посмеюсь!
Поймал этот человек бабочку, меж
  сомкнутых ладоней посадил и к прозорливцу направился. Идет и про себя
  веселится:
— Скажу ему, мол, какая бабочка в
  руках моих — мертвая или живая. Скажет, что живая, так я ее в кулаке сожму.
  Скажет, что мертвая, так я ее и выпущу. Пришел человек к прозорливцу и говорит:
— Все тебе видно, все открыто. Скажи,
  мертвую бабочку я тебе принес или живую? Посмотрел на него прозорливец и
  говорит: — Все в руках твоих!

Наша
  работа на уроке в наших руках. Только от нас зависит, успех на уроке.
В
  подтверждение притчи проговорим девиз.
На
  партах лежат бумажные ладошки, на которых ученики будут выставлять отметки за
  каждый этап урока.

Приветствие
  гостей

Проговаривание
  девиза:
Мы
  внимательные, мы старательные, мы добрые, мы отлично учимся, все у нас получится

2.Составление
  плана урока

На
  доске прикреплены полоски с пунктами плана.

Начинаем
  работу по плану.

На
  перемене желающие оформляют план урока, обсуждают  очередность выполнения
  пунктов плана. В результате получается план урока.
1.Многозначные
  числа
2.
  Табличное умножение
3.Новая
  тема
4.
  Задача
5.Итог

На
  уроке ученики доказывают такой порядок проведения урока.

3.Актуализация
  знаний

Повторяем
  многозначные числа

Повторяем
  таблицу умножения

Арифметический
  диктант
6
  увеличить в 7 раз
8
  взять 6 раз
Найти
  произведение чисел 3 и 6
1
  множитель-2, 2 множитель 6. Найти произведение.
Чему
  равно произведение чисел 5 и 6
Сколько
  получится, если 9 взять 6 раз.

4
  человека работают у доски. Задание – записать число с карточки. Проверка по
  эталону.
3
  ученика(слабые) со мной – прочитать число.
Остальные
  – работают в паре. Задание – прочитать число друг другу.
Самооценка.
После
  этого вслух читают числа, кто работал в паре- проверяют.
Оцениваем
  работу,  выставляем на мизинец.

3ряд
  на ноутбуках – программа «Отличник»
1
  и 2 ряд работают в парах сменного состава. Повторяем таблицу на 6.

2
  ученика у доски, остальные самостоятельно.

Сравнивают
  результаты. Самооценка.

Выставляют
  отметку на безымянный палец.

4.
  Определение темы, проблемная ситуация

Где
  может пригодиться таблица?
На
  доске записаны примеры. Записать как записаны у меня и решить их.
15
  * 3    24 * 2     5284 * 3

Какой
  пример вызвал затруднения? Почему? Можно его решить также?
Значит
  тема урока?

Сравним
  ваш вывод с объяснение учителя с сайта  ИНТЕРНЕТ урока
http://interneturok.ru/matematika/4-klass/operatsii-s-mnogoznachnymi-chislami/pismennye-priyomy-umnozheniya-mnogoznachnyh-chisel?chapter_id=3279&book_id=44

При
  решении примеров, задач…

Записывают,
  решают.

Пример
  решить можно и так, только долго.

Умножение
  многозначного числа на однозначное.
Ставят
  цель.
Предлагают
  свой вариант решения таких примеров

Делают
  вывод, что самым удобным является запись в столбик.

5.
  Первичное закрепление в громкой речи

Решение
  примеров у доски с объяснением
2506
  * 4
18342
  * 3
9812
  8 *2

6.
  Полусамост. работа

Работа
  по учебнику в паре.
Стр.1
  №3 (2 ученика у доски)
Сравниваем
  результат.
Решение
  примеров индивидуально
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b8c9ca91-3a0d-45ef-9f96-b52d8e5bc296/%5BNS-MATH_4-53-59%5D_%5BIM_058%5D.html
Самооценка

7.
  Самост. работа

Работа
  по уровням.
1
  уровень.
  Решить примеры, записав столбиком
3542
  *6           5214 *5
2
  уровень.
  Реши и сравни
2526
  *7 и 3428 * 9
Самооценка
  по эталону
Отметка
  на большой палец
Подводят
  итог данного этапа.

8.
  Повторение. Решение задачи

Умение
  умножать многозначные числа,  где может нам пригодиться?

(Работа
  над задачами проводится по определенной программе: задачи за курс 3 класса
  распределены по типам. На данном уроке работа над 3 типом: нахождение суммы
  двух произведений )

В
  решении задач.
Работа
  по группам.
План:
Читаем
  задачу(2 раза)
Командир
  распределяет задания.
1.
  Составляет
  схему
2.
  Анализирует
  задачу
3.
  Решение
  задачи
4.
  Ответ
Группа,
  которая справилась быстрее других оформляет решение на доске.
Отметка
  за задачу на указательном пальце

9.
  Рефлексия

Смотрим
  на план. Все ли выполнили? Какая тема урока?
Какую
  цель ставили? Необходимо ли продолжить работу по нашей теме?

Высказывают
  мнение по уроку. Говорят о результатах работы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок Ивановой М.П..docx

alt: Класс: 3-б Предмет – математика

alt: Повторяем таблицу умножения

alt: Самост. работа Работа по уровням

intro: Открытый урок математики 3 класс по системно -деятельностному подходу  ФГОСТ


extracted_text:
Тема 5. МЕТОД
БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА

      Метод бухгалтерского
учета – это совокупность способов и приемов отражения финансово-хозяйственной
деятельности организации, которые включают специфические приемы наблюдения
объектов бухгалтерского учета, их измерения, группировки и обобщения.
      Основными элементами метода являются
приемы, связанные:
      • с организацией бухгалтерского
наблюдения, т. е. получением первичных сведений о всех происходящих в
организации хозяйственных операциях. Для этого используются документирование и
инвентаризация;
      • организацией бухгалтерского
измерения. Это оценка и калькулирование;
      • группировкой объектов бухгалтерского
учета. Здесь применяются счета и двойная запись;
      • обобщением учетных данных. Для этого
используются балансовое обобщение информации и свод показателей.

5.1.
Документирование

       Бухгалтерский
документпредставляет собой письменное свидетельство, которое подтверждает
факт совершения хозяйственной операции, право на ее совершение или
устанавливает материальную ответственность работников за доверенные им
ценности.
      Финансово-хозяйственная деятельность
организаций сопровождается выполнением многочисленных и разнообразных операций.
В свою очередь каждая хозяйственная операция обязательно оформляется учетными
документами, в которых содержатся первичные сведения о совершенных
хозяйственных операциях или право на их совершение. Документом должна быть
оформлена любая совершенная операция. Именно правильно составленный документ
придает операции юридическую силу. Документы должны содержать достоверные
данные и оформляться своевременно.
      С документами тесно связаны такие понятия,
как документация (первичный учет), унификация, стандартизация и
документооборот.
       Документация– это способ оформления
имущества, обязательств и хозяйственных операций бухгалтерскими документами. Ни
одна операция не может быть отражена в учете без подтверждения ее
соответствующими документами. Правильное и своевременное оформление всех
хозяйственных операций документами является начальной стадией бухгалтерского
учета.
       Унификациядокументов – это
разработка типовых форм документов для использования их при оформлении
однородных операций в различных организациях независимо от формы собственности
и ведомственной принадлежности. Унифицированные формы первичной документации
утверждаются постановлениями Госкомстата России.
       Стандартизация– это установление
одинаковых (стандартных) размеров бланков однотипных документов, которые
позволяют более эффективно использовать бумагу при печати документов, уменьшают
ее отходы. Кроме того, стандартизация облегчает бухгалтерскую обработку
документов, в том числе с помощью ЭВМ, и хранение документов в архиве.
       Документооборот– это путь, который
совершает документ от момента его составления до сдачи в архив. В каждой
организации документооборот разрабатывается главным бухгалтером и утверждается
руководителем организации.
      Отсутствие документооборота или нечеткая
его организация приводят к запущенности учета и различным злоупотреблениям.

5.2.
Инвентаризация

      Для обеспечения
достоверности данных бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности
организации обязаны проводить инвентаризацию имущества и обязательств, в ходе
которой проверяются и документально подтверждаются их наличие, состояние и
оценка.
      Порядок проведения инвентаризации
(количество инвентаризаций в отчетном году; их даты; перечень имущества и
обязательств, проверяемых при каждой из них, и т. д.) определяется
руководителем организации, за исключением перечисленных ниже случаев, когда
инвентаризация обязательна:
      при передаче имущества в аренду, выкупе,
продаже, а также при преобразовании государственного или муниципального унитарного
предприятия;
      перед составлением годовой бухгалтерской
отчетности;
      при выявлении фактов хищений,
злоупотреблений или порчи имущества;
      в случае стихийного бедствия, пожара или
других чрезвычайных ситуаций, вызванных экстремальными условиями;
      при реорганизации или ликвидации
организации.
      По полноте охвата инвентаризации
подразделяются на сплошные и выборочные, по характеру проведения – на
обязательные и необязательные (см. также 15.6).

5.3.
Счета бухгалтерского учета

      Счет бухгалтерского
учета – это специальный способ группировки, текущего отражения и контроля
изменений отдельных однородных объектов бухгалтерского учета.
      Счет представляет собой двустороннюю
таблицу: левая сторона – Дебет,правая – Кредит.Эти термины стали
применяться в период зарождения бухгалтерского учета в западноевропейских
странах. В то время бухгалтерия охватывала лишь торговые и кредитные операции,
и эти слова использовались для обозначения расчетных взаимоотношений между
купцами и банкирами. В последующем они превратились в термины бухгалтерского
учета.
      В зависимости от содержания бухгалтерские
счета подразделяются на:
      активные – предназначены для учета
имущества по наличию, составу и размещению;
      пассивные – отражают учет имущества по
источникам его образования.
       Активный счет

      По активным счетам сальдо может быть только
в дебете или отсутствовать.
       Пассивный счет

      По пассивным счетам сальдо может быть
только в кредите или отсутствовать.
      Кроме активных и пассивных счетов, в
практике бухгалтерского учета используются активно-пассивные счета. Они имеют
признаки и тех и других счетов. Активно-пассивные счета применяются, как
правило, для учета каких-либо расчетов.
      Активно-пассивные счета могут иметь как
дебетовый, так и кредитовый остаток.
      Специальная группа забалансовых счетов
предназначена для учета ценностей, не принадлежащих организации или требующих
особого контроля. К подобным объектам могут относиться основные средства,
находящиеся у организации на условиях текущей аренды; товарно-материальные
ценности на ответственном хранении; бланки строгой отчетности и т. п.
Структура забалансовых счетов не отличается от структуры балансовых счетов.
       Активно-пассивный счет

5.4.
Двойная запись

      По своей экономической
природе любая хозяйственная операция обязательно характеризуется
двойственностью и взаимностью. Для сохранения этих свойств и контроля за
записями хозяйственных операций на счетах в бухгалтерском учете используется
способ двойной записи.
      Двойная запись представляет собой запись, в
результате которой каждая хозяйственная операция отражается на счетах
бухгалтерского учета дважды: по дебету одного счета и кредиту другого взаимосвязанного
с ним счета.
      С методом двойной записи связаны такие
понятия, как «корреспонденция счетов» и «бухгалтерская проводка».
       Корреспонденция счетов– это
взаимосвязь между счетами, возникающая при методе двойной записи.
       Бухгалтерская проводка– это
оформление корреспонденции счетов, когда одновременно делается запись по дебету
и кредиту счетов на сумму совершенной хозяйственной операции.
      Бухгалтерские проводки могут быть простыми
и сложными. Простая бухгалтерская проводка– это взаимодействие двух
счетов. Сложная бухгалтерская проводка –взаимодействие трех и более
счетов.

5.5.
Оценка

      Оценка – это денежное
выражение стоимости объекта в бухгалтерском учете, т. е. та сумма, в
которой объект признается в учете и отчетности.
      Выделяется оценка обязательств, доходов и
расходов организации, а также средств производства и
материально-производственных запасов.
       Дебиторская задолженность,как
правило, оценивается исходя из условий, установленных договором между
организацией и должником. Эти же принципы относятся и к оценке доходоворганизации.
Кредиторская задолженностьоценивается исходя из условий возникновения. Расходыпризнаются
в бухгалтерском учете в фактических суммах.
      Приобретаемое имуществооценивается в
зависимости от источника приобретения. Оценка имущества, приобретенного за
плату, осуществляется путем суммирования фактически произведенных затрат на его
покупку; имущества, полученного безвозмездно, – по рыночной стоимости на
дату оприходования; имущества, произведенного самой организацией, – по
стоимости его изготовления.
      В состав фактически произведенных затрат
включаются, в частности, затраты на приобретение самого объекта; комиссионные
вознаграждения (стоимость услуг), уплачиваемые снабженческим, внешнеторговым и
иным организациям; таможенные пошлины и иные платежи; затраты на
транспортировку, хранение и доставку, осуществляемые силами сторонних
организаций.
      Применение других методов оценки, в том
числе путем резервирования, допускается в случаях, предусмотренных
законодательством РФ, а также нормативными актами Минфина России и органов,
которым федеральными законами предоставлено право регулирования бухгалтерского
учета.

5.6.
Калькулирование

      Калькулирование –
результат исчисления в денежной форме стоимости отдельных объектов
бухгалтерского учета и одновременно способ их оценки.
      Под предметомкалькулирования
понимается тот объект бухгалтерского учета, стоимость которого необходима для
управленческих нужд организации и представляет интерес для других пользователей
бухгалтерской информации.
      Калькулированию подлежат все процессы
деятельности организации. В процессе приобретения средств производства
определяется себестоимость отдельных объектов внеоборотных активов. В процессе
заготовления материально-производственных запасов выявляется их себестоимость и
себестоимость процесса заготовления в целом. В процессе производства с помощью
калькулирования определяется производственная себестоимость различных видов
продукции. В процессе продаж исчисляется полная себестоимость проданной
продукции и выручка от нее.
      Таким образом, калькулирование
квалифицируется как элемент метода бухгалтерского учета и выступает в качестве
необходимого дополнения к оценке.

5.7.
Бухгалтерская отчетность

      Состав, порядок
оформления и представления бухгалтерской отчетности регламентируется ПБУ 4/99
«Бухгалтерская отчетность организаций» (утв. приказом Минфина России от
06.07.1999 № 43н).
      Бухгалтерская отчетность – это система
показателей, отражающих имущественное и финансовое положение организации на
отчетную дату, а также финансовые результаты ее деятельности за определенный
период.
      Бухгалтерская отчетность организации должна
включать показатели деятельности всех ее филиалов, представительств и иных
подразделений.
      В бухгалтерскую отчетность входят:
      бухгалтерский баланс (форма № 1);
      отчет о прибылях и убытках (форма
№ 2);
      пояснения к бухгалтерскому балансу и отчету
о прибылях и убытках;
      аудиторское заключение (если по законодательству
отчетность подлежит обязательному аудиту).
      Организации должны составлять бухгалтерскую
отчетность за месяц, квартал и год нарастающим итогом с начала года. При этом
месячная и квартальная отчетность являются промежуточными.
      Отчетным годом для организаций считается
период с 1 января по 31 декабря включительно. Для вновь созданных организаций
первым отчетным годом считается период с даты их государственной регистрации по
31 декабря включительно, а для организаций, созданных после 1 октября, –
по 31 декабря следующего года включительно.
      Для составления бухгалтерской отчетности
отчетной датой считается последний календарный день отчетного периода
включительно.
      В состав годовой отчетности включаются:
      бухгалтерский баланс (форма № 1);
      отчет о прибылях и убытках (форма
№ 2);
      пояснения к бухгалтерскому балансу и отчету
о прибылях и убытках;
      итоговая часть аудиторского заключения.
      Субъекты малого предпринимательства имеют
право не представлять в составе годового отчета пояснения к бухгалтерскому
балансу и отчету о прибылях и убытках.
      Квартальная бухгалтерская отчетность
включает:
      бухгалтерский баланс (форма № 1);
      отчет о прибылях и убытках (форма
№ 2).
      (См. также 27.1 «Требования к составлению
бухгалтерской отчетности», 27.2 «Состав и содержание бухгалтерской отчетности,
27.4 „Значение и функции отчета о прибылях и убытках“, 27.5 „Сводная
бухгалтерская отчетность“.)

5.8.
Бухгалтерский баланс

      Порядок составления и
требования, предъявляемые к бухгалтерскому балансу, закрепляются ПБУ 4/99 и
приказом Минфина России от 22.07.03 № 67н «О формах бухгалтерской
отчетности организаций».
      Бухгалтерский баланс – это свод конечных
сальдо всех счетов. В обобщенном виде он представляет собой двустороннюю
таблицу: левая часть называется Актив, правая – Пассив. В Активе баланса
собираются сведения о величине активов (имущества) организации, в Пассиве – об
источниках образования этого имущества.
      Итог Актива равен итогу Пассива. (Данное
равенство принято называть общим балансовым уравнением.)
      Итог баланса иначе называется валютойбаланса.
      В действующем балансе два раздела в Активе
и три – в Пассиве. Каждый раздел состоит из статей. Каждая статья имеет
порядковый номер и содержит информацию об одном или нескольких объектах
бухгалтерского учета.
      Существует несколько видов баланса:
      отчетный баланс – на отчетную дату;
      вступительный баланс – информация по
средствам и источникам организации на начало деятельности;
      ликвидационный баланс – составляется при
ликвидации организации;
      разделительный баланс – составляется при
разделе организации;
      объединительный баланс – составляется при
слиянии организаций.
      (См. также 27.3 «Значение и функции бухгалтерского
баланса».)

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тема 5. МЕТОД БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА

alt: Для обеспечения достоверности данных бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности организации обязаны проводить инвентаризацию имущества и обязательств, в ходе которой проверяются и документально подтверждаются их наличие,…

title: МЕТОД БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА


extracted_text:
Иррациональные
уравнения из материалов ЕГЭ базового уровня.
1. Найдите корень уравнения
Решение. Возведем в квадрат:
  (Сделать проверку).
 Ответ: −36.
2.
Найдите корень уравнения
Решение. Возведем в квадрат:
(Сделать проверку).

Ответ: 87.
3.
Найдите корень уравнения
Решение. Возведем в квадрат:

Ответ: 6.
4. Найдите корень уравнения: Если уравнение имеет более одного
корня, укажите меньший из них.
Решение. Возведем в квадрат:

Меньший корень равен −9.           Ответ: −9.
5. Найдите корень уравнения
Решение. Возведем обе части
уравнения в третью степень:
            Ответ: 31.

Решить самостоятельно.

1.
Найдите корень
уравнения

2.
Решите
уравнение

3.
Найдите корень
уравнения

4.
Решите
уравнение    Если уравнение имеет более одного корня, в ответе запишите
меньший из корней.

5.
Решите
уравнение:

6.
   - 9 =0   Если
уравнение имеет более одного корня, в ответе запишите больший из корней.

7.
  - х =0   Если
уравнение имеет более одного корня, в ответе запишите меньший из корней.

8.
  +  =3  Если уравнение имеет
более одного корня, в ответе запишите больший из корней.
9.
  +  =0  Если уравнение имеет
более одного корня, в ответе запишите меньший из корней ( проверка).
10.Решите
уравнение:   =    ( проверка).

Ответы на  примеры.
1.
   3

2.
  -2,5

3.
   – 2

4.
       6

5.
    – 10

6.
       3

7.
       3

8.
       4

9.
       1

10.
10

file_name: Иррац.ур.базов.из ЕГЭ.docx

alt: Иррациональные уравнения из материалов

alt: Решить самостоятельно. 1

alt: Ответы на примеры. 1. 3 2


extracted_text:
ТИТУЛЬНЫЙ

РАССМОТРЕНО
на заседании МК
Председатель МК
____________ Рожкова Н.В.
Протокол № ______
от «_____» ________ 20___ г.

Разработал: преподаватель
биологии  Рожкова Наталья Васильевна

Содержание

Стр.
1.   Пояснительная записка. ……………………………………………………4
2.   Спецификация  учебных элементов .……………………………….…….5
3.  Задания КИМов ………………………………..…………………………...6-10
4.  Эталоны ответов………………………………………………..……….…11-12
5.  Литература……………………………………………………………………13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Контрольно-измерительный
материал по учебной дисциплине ОУД. 05 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (БИОЛОГИЯ) предназначен
для определения качества знаний и  умений студентов   по профессии  38.01.02  Продавец,
контролер - кассир для проведения
административной контрольной ( срезовой) работы

Контрольно-измерительный
материал включает в себя:
-
пояснительную записку;
- спецификацию
учебных элементов;
- тестовые
задания (4 варианта);
- эталоны
ответов;
- перечень
используемой литературы.

Каждый вариант КИМ содержит 10тестовых
заданий  разного уровня сложности.
Вопрос №№1-3 оценивается 1
баллом.
 Вопрос № №4-5 оценивается 2
баллами.
Вопрос № №6-7 оценивается 3
баллами.
Вопрос № №8-9 оценивается 4
баллами.
Вопрос № 10 оценивается 5
баллами.

Максимальное количество
баллов – 26 баллов.
Вопросы составлены согласно
образовательной программе по естествознанию (биологии).

КИМ содержит 10
заданий закрытого и открытого типа: 3 задания на выбор одного правильного
ответа, 1 задание на дополнение предложения, 1 задание на определение по
рисунку фазы деления, 3 задания на формулирование ответа, 1 задание на
распознавание процесса по описанию, 1 задание на установление соответствия.

Кол-во заданий

Кол-во баллов

Оценка

10

22 - 26

5

8-9

17- 21

4

7

13- 16

3

менее 7

менее 13

2

         На выполнение
контрольно-оценочных процедур отводится 25 минут.

Спецификация учебных элементов

№ п/п

Тема программы

Наименование
  учебных элементов
( дидактические
  единицы)

Цель обучения
(«должен знать»,
  «должен иметь представление», «должен уметь»

Номер заданий

1

2

3

4

1.

Клетка

- Строение клетки

Должен
  уметь: характеризовать: строение клетки
Должен
  знать:
особенности
  строения клетки

1,3,4

1,3,4

1,3,4

1,3,4

- Химический состав

Должен
  уметь: характеризовать: химический состав клетки
Должен
  знать: особенности химического состава клетки

2

2

2

2

- Деление клетки

Должен
  уметь: характеризовать: деление клетки
Должен  знать: способы деления  клетки

5,6,7,8,9,10

5,6,7,8,9,10

5,6,7,8,9,10

5,6,7,8,9,10

Вариант 1

№ п/п

Задание

Кол – во баллов

Инструкция к заданию №1: выберите вариант правильного
  ответа

1.

Клетка, не имеющая оформленного ядра, является клеткой

1) гриба

3) бактерии

2) вируса

4) животного

1 балл

Инструкция к заданию №2: выберите вариант правильного
  ответа

2.

Какое химическое соединение выполняет роль мономера в
  молекуле белка?

1) глюкоза

3) нуклеотид

2) аминокислота

4) жирная кислота

1 балл

Инструкция к заданию №3: выберите вариант правильного
  ответа

3.

Хромосомы – носители генетической информации –
  располагаются в

1) лизосомах

3) цитоплазме

2) аппарате Гольджи

4) ядре

1 балл

Инструкция к заданию №4: вставьте недостающие слова.

4.

 Гиалоплазма (матрикс) представляет собой водный
  раствор …, биоорганических и … соединений.

2 балла

Инструкция к заданию №5: назовите стадию митоза под
  буквой  Б

5.

2 балла

Инструкция к заданию №6: дайте определение понятию.

6.

Митоз - …

3 балла

Инструкция к заданию №7: впишите необходимое количество
  хромосом (n) и молекул ДНК (с).

7.

Профаза митоза
 Метафаза I мейоза
Анафаза II мейоза

3балла

Инструкция к заданию №8: определите, о какой стадии
  редукционного деления  мейоза идет речь в тексте

8.

Образование двух дочерних клеток, имеющих гаплоидный набор
  хромосом. Каждая хромосома состоит из двух хроматид.

4 балла

Инструкция к заданию №9: установите соответствие между
  процессами и способом деления клетки: к каждой позиции, данной в первом столбце,
  подберите соответствующую позицию из второго столбца

9.

ПРОЦЕССЫ

СПОСОБ ДЕЛЕНИЯ

А) происходит деление соматических клеток

1) митоз

Б) хромосомный набор уменьшается вдвое

2) мейоз

В) образуется новое сочетание генов

Г) происходят конъюгация и кроссинговер

Д) по экватору клетки располагаются биваленты

4 балла

Инструкция к заданию №10: запишите количество хромосом

10.

Набор хромосом спермия кукурузы равен 10. Какой набор
  хромосом имеют соматические клетки этого организма?

5 баллов

Вариант 2

№ п/п

Задание

Кол – во баллов

Инструкция к заданию №1: выберите вариант правильного
  ответа

1.

В клетке человека и животных отсутствуют

1) митохондрии и аппарат Гольджи

3)  эндоплазматическая сеть

2) клеточная стенка и пластиды

4) ядро и рибосомы

1 балл

Инструкция к заданию №2: выберите вариант правильного
  ответа

2.

Какое химическое соединение выполняет роль мономера в
  молекуле ДНК?

1) глюкоза

3) нуклеотид

2) аминокислота

4) жирная кислота

1 балл

Инструкция к заданию №3: выберите вариант правильного
  ответа

3.

Гомологичные хромосомы

1) содержат гены, отвечающие за разные признаки

3) содержат одинаковый набор генов, но попали в зиготу
    от разных родителей

2) это одно и то же, что хроматиды

4) отличаются друг от друга по форме и размерам

1 балл

Инструкция к заданию №4: вставьте недостающие слова.

4.

 Эндоплазматическая сеть (ретикулум) представляет
  собой разветвленную систему трубочек, … и полостей, соединенных между собой и
  отграниченных от гиалоплазмы одиночной …

2 балла

Инструкция к заданию №5: назовите стадию митоза под
  буквой  Г

5.

2 балла

Инструкция к заданию №6: дайте определение понятию.

6.

Митотический цикл - …

3 балла

Инструкция к заданию №7: впишите необходимое количество
  хромосом (n) и молекул ДНК (с).

7.

Метафаза митоза
Анафаза I мейоза
Телофаза II мейоза

3балла

Инструкция к заданию №8: определите, о какой стадии
  редукционного деления  мейоза идет речь в тексте

8.

Биваленты распадаются на две
  хромосомы. Целые хромосомы конкретной пары расходятся к разным полюсам. Каждая
  хромосома состоит из двух хроматид.

4 балла

Инструкция к заданию №9: установите соответствие между характеристикой
  органоида клетки и его видом: к каждой позиции, данной в первом столбце,
  подберите соответствующую позицию из второго столбца

9.

ХАРАКТЕРИСТИКА

ОРГАНОИД КЛЕТКИ

А) система канальцев, пронизывающих цитоплазму

1) комплекс
    Гольджи

Б) хорошо развит(а) в секреторных клетках

2) эндоплазматическая
    сеть

В) на мембранах могут размещаться рибосомы

Г) участвует в формировании лизосом

Д) обеспечивает перемещение органических веществ в
    клетке

4 балла

Инструкция к заданию №10: запишите количество хромосом

10.

В соматической клетке кошки 38 хромосом. Какой набор
  хромосом имеет яйцеклетка этого организма?

5 баллов

Вариант 3

№ п/п

Задание

Кол – во баллов

Инструкция к заданию №1: выберите вариант правильного
  ответа

1.

Сходство клеток животных и растений проявляется в том, что
  они имеют

1) клеточную стенку из клетчатки

3)  запасающий углевод - гликоген

2) хлоропласты, хромопласты, лейкопласты

4) ядро и цитоплазму

1 балл

Инструкция к заданию №2: выберите вариант правильного
  ответа

2.

Какое химическое соединение выполняет роль мономера в
  молекуле РНК?

1) глюкоза

3) нуклеотид

2) аминокислота

4) жирная кислота

1 балл

Инструкция к заданию №3: выберите вариант правильного
  ответа

3.

Назовите процесс, в ходе которого клетка удваивает
  генетическую информацию

1) репликация

3) репарация

2) трансляция

4) транскрипция

1 балл

Инструкция к заданию №4: вставьте недостающие слова.

4.

 Митохондрии характеризуются … строением, а между
  внешней и внутренними мембранами находится …(подобен гиалоплазме).

2 балла

Инструкция к заданию №5: назовите стадию митоза под
  буквой  А

5.

2 балла

Инструкция к заданию №6: дайте определение понятию.

6.

Мейоз  - …

3 балла

Инструкция к заданию №7: впишите необходимое количество
  хромосом (n) и молекул ДНК (с).

7.

Анафаза митоза
Телофаза I мейоза
Профаза II мейоза

3балла

Инструкция к заданию №8: определите, о какой стадии
  редукционного деления  мейоза идет речь в тексте

8.

Растворение ядерной оболочки и
  ядрышка. Спирализация хромосом
Расхождение центриолей к  полюсам
  клетки. Образование нитей веретена деления. Конъюгация. Кроссинговер

4 балла

Инструкция к заданию №9: установите соответствие между процессом,
  протекающим в клетке, и органоидом, в котором он происходит: к каждой
  позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
  второго столбца

9.

ПРОЦЕСС

ОРГАНОИД

А) восстановление углекислого газа до глюкозы

1) митохондрия

Б) синтез АТФ в процессе дыхания

2) хлоропласт

В) первичный синтез органических веществ

Г) превращение световой энергии в химическую

Д) расщепление органических веществ до углекислого газа
    и воды

4 балла

Инструкция к заданию №10: запишите количество хромосом

10.

В соматической клетке волка 78 хромосом. Какой набор
  хромосом имеют половые клетки  этого организма?

5 баллов

Вариант 4

№ п/п

Задание

Кол – во баллов

Инструкция к заданию №1: выберите вариант правильного
  ответа

1.

В половых клетках (гаметах) содержится хромосом

1) столько же, сколько в соматических клетках (клетках
    тела)

3)  в два раза больше, чем в соматических

2) в два раза меньше, чем в соматических

4) в четыре раза больше, чем в соматических

1 балл

Инструкция к заданию №2: выберите вариант правильного
  ответа

2.

Какое химическое соединение выполняет роль мономера в
  молекуле крахмала?

1) глюкоза

3) нуклеотид

2) аминокислота

4) жирная кислота

1 балл

Инструкция к заданию №3: выберите вариант правильного
  ответа

3.

В состав каждой  хромосомы в метафазу первого
  мейотического деления входит

1) одна хроматида

3) три хроматиды

2 две хроматиды

4) четыре хроматиды

1 балл

Инструкция к заданию №4: вставьте недостающие слова.

4.

 Функция рибосом состоит в том, что в них
  происходит … белковых …

2 балла

Инструкция к заданию №5: назовите стадию митоза под
  буквой  В

5.

2 балла

Инструкция к заданию №6: дайте определение понятию.

6.

Кроссинговер - …

3 балла

Инструкция к заданию №7: впишите необходимое количество
  хромосом (n) и молекул ДНК (с).

7.

Телофаза митоза
Профаза I мейоза
Метафаза II мейоза

3балла

Инструкция к заданию №8: определите, о какой стадии
  редукционного деления  мейоза идет речь в тексте

8.

Расположение пар гомологичных хромосом
  (бивалент) по экватору
клетки. К каждой хромосоме
  присоединяется нить веретена деления только от одного полюса. Материнские и
  отцовские по происхождению хромосомы ориентированы к полюсам произвольно.

4 балла

Инструкция к заданию №9: установите соответствие между свойством
  или функцией органических веществ и их видом: к каждой позиции, данной в
  первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

9.

СВОЙСТВО ИЛИ ФУНКЦИЯ

ВИД ВЕЩЕСТВ

А) растворимы в воде

1) липиды

Б) гидрофобны

2) моносахариды

В) составляют основу клеточных мембран

Г) состоят из остатков глицерина и жирных кислот

Д) образуются в результате расщепления крахмала

4 балла

Инструкция к заданию №10: запишите количество хромосом

10.

В соматической клетке лисы 34 хромосом. Какой набор
  хромосом имеет сперматозоид этого организма?

5 баллов

Литература

1. Калинова Г.С., Мазяркина
Т.В. Биология. Типовые тестовые задания.
М.: Издательство «Экзамен»,
2017. – 112 с.

2. Тупикин Е.И. Общая
биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учеб. пособие для
сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2014г. – 384 с.

file_name: КИМ по биологии 2018 г продав кон касс.doc

alt: ТИТУЛЬНЫЙ

alt: РАССМОТРЕНО на заседании МК

alt: Спецификация учебных элементов № п/п

alt: Вариант 1 № п/п Задание

alt: Вариант 2 № п/п Задание

alt: Конъюгация. Кроссинговер 4 балла

alt: Кроссинговер - … 3 балла

alt: Литература 1. Калинова Г.С

intro: КИМ содержит задания по теме "Клетка" (10 класс или 1 курс).

title: Контрольно - измерительный материал по биологии.


extracted_text:
Театрализованное представление

            «Природа – наш дом
        и мы хозяева в нём»

                   Учитель начальных классов
                     Гречко Любовь Сергеевна
     МОУ «Политотдельская средняя школа»

                                  2019 год

 Цель. Воспитание активной жизненной позиции у школьников

Задачи:
-
Совершенствовать экологическое образование подрастающего поколения.
- Воспитывать у детей потребность жить в красоте
и чистоте, своими руками создавая уют вокруг себя.
- Воспитывать у детей экологическую культуру,
развивать эстетические чувства, любовь к прекрасному.

Материалы:  костюмы Мусорного Короля, Феи Цветов,Медведя,
Бабушки-Всезнаюшки, мусорный пакет, перчатки, глобус, музыка, карточки с
буквами для  слов «красота» «чистота»

                      Дети заходят
в музыкальный зал, где много мусора.

Воспит. Мы пришли на праздник, а здесь такой беспорядок,
может мы не туда попали или пришли не вовремя.
 Входит Мусорный король: Сколько мусора! Как мне все это
нравится. Мусор на улицах, во дворах, на берегах рек. Скоро планета превратится
в большую свалку мусора, а я на ней – Мусорный король!
Вед: Здравствуйте ребята, проходите, вы пришли туда и вовремя. Но на нашей
планете происходят ужасные вещи. Посмотрите вокруг, планета Земля задыхается от
мусора, она больна, на ней празднует Мусорный Король.
Мусорный король: Дети вы согласны жить на планете Земля, на которой я
буду Королем?
Дети: нет, не согласны.
Реб. Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Вед. Давайте наведем порядок в зале, очистим планету от мусора
 (Дети
собирают мусор в перчатках в мусорный пакет, ведущий поясняет, почему нужно
использовать мусорные пакеты).
Мусорный король, мы не позволим, чтобы ты
захватил нашу Землю. На Земле много людей, которые хотят жить в красоте и
чистоте.
Вед. Здоровье планеты зависит не только от взрослых, но и от нас. Мы с вами
можем сделать многое, чтобы Земля была цветущей. Каждое ваше доброе дело
украсит нашу планету.

Вед. Как вы понимаете слово «здравствуйте»?
Ответы детей: будьте  здоровы, красивы, не болейте
Что такое здравствуй-
Лучшее из слов
Потому что «здравствуй»
Значит «будь здоров»
Вед. Вы правы, мы желаем планете быть здоровой, а для этого нужно, чтобы на
Земле был порядок.
Мусорный король: Здесь я не смогу царствовать, может мне поискать
другую планету. (Уходит)
Вед. Мусорный король ушел и чтобы он не вернулся
мы должны твердо запомнить правило:
Не мусори сам и не позволяй другому. Чтобы лучше
запомнить это правило, давайте составим запоминающий знак )
Мы одни не можем навести порядок на всей
планете. Если каждый будет стараться соблюдать чистоту в своем селе, школе, во
дворе, доме, на улице, то вся планета Земля будет чистой, красивой, здоровой.

Входят под музыку чтецы.
               Читая стихи, дети передают макет земного шара
друг другу.

Ребёнок
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь ...
Все это называется природа
Давайте же всегда ее беречь!
Ребёнок
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить...
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!
Ребёнок
Летят, звеня, снежинки с небосвода.
Клубится на заре тумана дым...
Все это называется природа,
Давайте же сердца ей отдадим!
Ребёнок
Прощальный вальс  танцует с ветром лето,
Дрожит в окне вечерняя звезда.
Природой называется все это.
Давайте же любить ее всегда!
Ребёнок
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Ребёнок
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны, и не будет красоты.
Ребёнок
Ты должен над цветами наклониться
не для того, чтоб их сорвать,
но чтоб увидеть добрые их лица
и доброе лицо им показать.

                    Появляется Фея цветов и
приглашает всех на танец.

Вальс цветов.П.И.Чайковский

                           Появляется медведь
под тревожную музыку.
Медведь
Человек!
Ты послушай Царя
терпеливых зверей.
И прости, что слова мои
будут звучать
не по-царски.
Все твое на планете!
А
нашего --
нет ничего.
Так устроена жизнь.
Мы уже лишь на чучела сгожи.
Зоопарки твои превосходны.
Да жаль одного:
мы в твоих зоопарках
давно на себя
не похожи...
Так устроена жизнь.
Мы поладить с тобой
не смогли.
Нашу поступь неслышную
тихие сумерки спрячут.
Мы уходим в историю
этой печальной земли.
Человечьи детеныши
вспомнят о нас.
И заплачут...
Вот глядит на тебя
Поредевшее царство мое.
Я срываю корону
Царя!
И реву от бессилья...
А что мне еще остается?
Ребенок:
Дорогой  медведь, не уходи! Мы обещаем,
что сохраним природу и других ребят этому научим.
Ребята, давайте вспомним правила охраны природы!
                                           Экологические правила (об
охране)
Ребенок:
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Ребенок:
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.
Ребенок:
Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать!
Ребенок:
Из рогатки – не
стрелять;
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают?
Ребёнок
Ты в лесу – всего лишь гость.
Здесь хозяин- дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги.
Ребенок
 Давайте будем беречь планету -
Во всей Вселенной похожей нету,
Во всей Вселенной только одна
Все:Для жизни
дружбы она нам дана.
Ребенок:
 Земля - наш мир, Земля – наш дом,
Кораблик в океане звездном.
Возьмемся за руки, друзья!
Спасем наш мир! Пока не поздно!

Игра «У медведя во бору»

Появляется
Бабушка-Всезнаюшка.
Я Бабушка-Всезнаюшка.
Пришла из далёкого леса. Хочу спросить вас,знаете ли вы деревья и кустарники,
которые растут в нашей местности. Послушайте мои загадки.
 1.У меня длинней
иголки,
Чем у елки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветки – только на макушке.
Ответ (Сосна)
2. То ли с крыши, то ли
с неба –
Или вата, или пух.
Или, может, хлопья снега
Появились летом вдруг?
Кто же их исподтишка
Сыплет будто из мешка?
Ответ (Тополиный пух)
3. Благоухает и
манит,
Цветами нежными дарит,
Протянешь руку за плетень -
И в ней окажется ...
Ответ (Сирень)
4. Что за время! Есть
ли лучше! -
По окраинам лесным
Привлекающе-пахучий
Заклубился белый дым.
Ответ (Черемуха)
5. Все детки на
ветках
С рожденья в беретках.
С деревьев упадут –
Береток не найдут.
Ответ (Желудь)
6. Я из крошки-бочки
вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.
Ответ (Дуб)
7. Нам в дождь и
зной
Поможет друг,
Зеленый и хороший –
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек.
Ответ (Дерево)
8. Это дерево
цветет,
Аромат и мед дает.
И спасает нас от гриппа,
От простуд царевна. ( Липа)
9. Желто-красная
одежка,
Каждый листик, как ладошка.
Осенью всех ярче он.
Догадались? Это... (клен)
10. Белый низ, зеленый
верх —
В летней роще краше всех!
На стволах полоски.
Хороши... (березки)
Бабушка-Всезнаюшка:.Молодцы
ребята. Вы меня порадовали своими знаниями.
А чтобы у нас всегда
царил порядок и было красиво вы должны угадать волшебные слова.
Девочки получают
буквы из слова «красота», мальчики – из слова «чистота» и собирают слова.

 Игра «Это я, это я , это все мои друзья»
Герои праздника
приглашают детей на пришкольный участок для высадки цветов.
Просмотр в/ф «
Лекарственные растения», «Ядовитые растения»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Развлечение Природа - наш дом и мы хозяева в нём.docx

alt: Цель . Воспитание активной жизненной позиции у школьников

title: Театрализованное представление "Природа наш дом и мы хозяева в нем"