extracted_text:
Муравьёва Л.И.,
Педагог ДО «Архангеьская школа-интернат»
Пронского района Рязанской области

2021 год

Народная мудрость: цикл бесед по фольклору русского народа.

Герои
былин

Цель
занятия: Познакомить детей со славянской мифологией – русскими
богатырями. Воспитывать в детях отвагу, мужество, чувство гордости за былинных
персонажей. Привать интерес к устному народному творчеству.

Богатыри
из былин обитали во время правления князя Владимира. Все они наделены огромной
силой, чувством справедливости и смелостью. Богатыри были как среди воинов
(Илья Муромец), крестьян (Микула Селянович богатырь-плуг), торговых купцов
(Садко-Новгородский богатырь).
Святогор богатырь-гора.
Самым
большим и старшим богатырём был Святогор богатырь-гора. Ему сила дана
непомерная. Святогора да его коня богатырского не носила мать-сыра Земля, вот и
ездил он на каменных горах.  Как-то спросил богатырь своего коня. Сможем ли мы
спуститься с каменных гор. И ответил конь. Лёкгой поступью поедем - Земля
выдержит. А скакать - так провалимся. Спустился Святогор с каменных гор. Да и
задремал на коне. Приехал на заставу богатырскую. Там и повстречался с Ильёй
Муромцей. Свою силу и мощь он передал Илье Муромцу.
Илья Муромец.
Как
появился богатырь на Руси? Возле города Мурома в пригородном селе Карачарове у
крестьянина Ивана Тимофеевича да у жены его Ефросиньи Поликарповны родился
долгожданный сын. Назвали сына Ильёй. Илья, сын Иванович. Растёт Илья не по
дням, а по часам, будто тесто на опаре подымается. Беда нежданно-негаданно
пришла. Отнялись у Ильи ноги резвые, и парень крепыш ходить перестал. Сиднем в
избе сидит. Тридцать лет. Да ещё три года недвижно Илья в избе просидел. Калики
перехожие помогли Илье приобрести силу богатырскую и перешла она к нему от
Святогора богатыря. Приказали калики перехожие Илье купить жеребёночка, который
стал богатырским конём, припасти снаряжение богатырское. Так стал он служить
народу русскому верой и правдой. Первым подвигом Ильи стало освобождение города
Чернигов. Подъехал Илья к несметной рати и принялся бить
насильников-захватчиков, как траву косить. И мечом, и копьём, и тяжёлой
палицей, а конь богатырский топчет врагов. И вскорости прибил, притоптал ту
силу вражью великую. Возле чёрной грязи, у реки Смородинки пленил Илья
Соловья-разбойника, сопроводил его в стольный град Киев к князю Владимиру. А на
ту пору Идолище поганое поселилось в княжеских палатах. Не вытерпел Илья
насмешек идолища, схватил его, да поднял выше головы и бросил хвастуна-насильника
о кирпичный пол. Князь Владимир бросил Илью в темницу, да дочь Владимира не
оставила в беде Илью и тайно от князя приказала поить и кормить славного
богатыря. В то время от царя Калина пришла грамота посыльная встречать  его с
армией в Киеве. Закручинился Владимир, некому помочь, беду отвести, да вновь
пришёл на выручку Илья Муромец вместе с другими богатырями. Накинулись они на
полчища вражеские, прибили, притоптали конями всю несметную вражью силу. Много
славных подвигов совершил Илья Муромец во славу русскую. После блестящей
карьеры воина и получения серьезного ранения,  Илья Муромец решил провести
остаток жизни в монастыре, принял постриг. Стал верующим человеком. Мощи
преподобного Ильи до сих пор хранятся в Киево - Печорской Лавре.
Добрыня Никитич.
В
славном городе было, во Рязани, жил муж честный Никита Романович со своей
верной женой Афимьей Александровной. И на радость отцу с матерью у них
рос-подрастал единый сын, молодёшенький Добрыня Никитич. Растёт Добрыня, в
плечах широк, тонок в поясе, брови чёрные в разлёт соболиные, глаза зоркие,
соколиные. Кудри русые вьются кольцами, рассыпаются, с лица бел да румян, ровно
маков цвет, а силой, да ухваткой, ему равных нет, а сам ласковый,
обходительный. Вырос Добрыня до полного возраста. Пробудились в нём ухватки
богатырские. Сразился Добрыня Никитич  со Змеинищем-Горынищем о трёх головах, о
двенадцати хоботах, погаными крыльями солнце затмившем. Пожалел Добрыня змея не
убил его, обещал тот не нападать на Русь Святую, не разорять сёла с приселками,
не брать людей русских в полон. Нарушил змей своё слово, украл племянницу князя
Забаву Путятичну. Наказал Добрыня Змея-горыныча: отрубил все три головы у
поганого чудища, потоптал конём всех змеёнышей, осводил Забаву и всех пленённых
людей на волю.
Алёша Попович.
В
славном городе во Ростове, у соборного попа отца Левонтия в утешенье, да на
радость родителям росло чадо единое — любимый сын Алёшенька. Стал Алёша на
возрасте: на резвом коне ездиет да мечом владеет. Решил он отправиться в Киев,
на ту пору русских славных богатырей не случилось быть во граде. Напал на Киев
Тугарин-собачище и была у них битва в чистом поле, широком раздолье,
победителем из схватки вышел Алёша. Алёша Попович горяч-напорист был. Храбро
бился  с вражьими полчищами, да сильно обидчив был.

Микула Селянинович. Богатырь-Плуг.
Упоминание
о нем встречается в двух повествованиях: о Святогоре и Вольге Святославиче.
Микула славился на всю Русь силой сравнивой с силой Святогора. Забыл в поле
Микула свою соху, попоросил помощи  у Вольги Всеславьевича. Тот послал сначала
двух, затем десяток дружинников, да затем и всю дружину, да не смогли они
выдернуть соху из земли. Микула подъехал к своей сошке. Взял одной рукой, из
земельки выдернул, из омешиков землю повытряхивал и бросил сошку за ракитовый
куст. Святогор и Илья Муромец встретили Микулу Селяновича на поле, тот в то
время пахал. На обочине пашни лежала сума перемётная, хотел Святогор-богатырь
поднять за лямки сумочку на конец копья долгомерного, да нет тут-то было,
сумочка, как в землю вросла. А Микула Селянович подошёл к сумке перемётной,
одной рукой поднял от сыра земли, руки в лямки продел, закинул сумочку на
плечи, да и вымолвил: в этой сумочке вся тяга земная. В ней я ношу и тягость
пахаря-оратая, и хоть какой богатырь нибудь, да не поднять ему этой ноши.

Михаил Потык. Верный муж.
По
одному из преданий, Михаил с супругой Авдотьей дали зарок, кто бы из них ни
умер первым, второго закопают рядом живьем. Когда погибла жена, Потыка засыпали
землей. При этом он остался на коне и в полном военном обмундировании. Михаил
Потыка вступил в жестокую схватку с драконом, сумел выстоять в этой схватке,
собрал кровь дракона. С помощью крови дракона Михаил  оживил  Авдотью. Когда
настал черёд смерти Михаила, супругу закопали рядом.

Садко. Новгородский богатырь.
Один
из самых популярных героев русских былин. Считается, что у него был реальный
прототип – щедрый купец из Нижнего Новгорода Сотко Сытинич. В богатом Новгороде
жил добрый молодец, по имени Садко, а по-уличному прозывался Садко-гусляр.
Слава о нём, как о гусляре рекой катилась по всему Нижнему Новгороду. Садко не
был богатырём, не совершал великих подвигов, не защищал Русь Святую от врагов.
Он был всего лишь купцом, торговым человеком. Садко был человеком слова: всё
что обещал, выполнял. Стал самым богатым купцом во всём городе. Выстроил палаты
белокаменные. Привёл хозяйку молодую в дом, закатил пир на весь мир. В дом свой
позвал бояр родовитых, всех купцов новгородских именитых, позвал и мужиков
новгородских. Всем нашлось место в хоромах хлебосольного купца. Богач много
сделал для родного города. Например, на его средства был возведен храм Бориса и
Глеба.

Никита Кожемяка. Змееборец.
В
русских сказках, прежде чем вступить в схватку со змием, богатырь руками
разрывал двенадцать шкур, доказывая свою несокрушимую мощь. Кожемяке  со своей
силой не только победил  Змея, но и еще  запряг его в соху и пропахал всю землю
вплоть от Киева до Чёрного моря.

Ставр Годинович. Черниговский боярин.
Сюжет
былины о славном герое основан на реальных событиях, происходивших в 1118 году
под Киевом. Богатырь считался себя богатым человеком, обладал недюжинно силой,
но был немногословным.  На вопрос Владимира: - "А что же ты ни чем не
хвалишься?" ответил так.  - "Золотая казна у меня не тощится, да не
гоже тем добру молодцу выхвалятися. Земли мои не меряны, а на тех землях стоят
города с пригородками, богатые сёла с присёлками и то мне молодцу, не в
похвальбу. Табуны моих коней несчитаны. А всего добра-богачества и сметы нет.
Славны мои отец с матерью. Да и то мне добру молодцу не в похвальбу. А буде и
есть чем мне мне Ставру, гордиться, похвалятися — так моей женой, Василисой
Микуличной, родной дочерью славного русского богатыря-пахаря Микулы Селяновича ".
Всем князьям да боярам те слова не полюбилися, а князю Владимиру похвальба в
обиду пришла. Со словами пусть-ка жена его из темницы вызволит, Ставра
отправили в заключение. Боярин Ставре Годинович смог освободиться из плена
князя Владимира с помощью находчивости своей  жены Василисы.

Дунай Иванович. Трагический богатырь.
С
Дунаем Ивановичем мы с вами знакомы по истории с его женой  девой-воительницей
Настасьей Королевичной.  Как-то Дунай похвастался своей удалью, а супруга
возразила. Мол, она ничем не хуже бравого богатыря.  Не понравились такие речи
богатырю и предложил он жене своей посоревноваться в меткости. Должны были
супруги разойтись в разные стороны и стрелять из лука в серебряное кольцо на
голове друг у друга. Выстрелила Настасья трижды в мужа — и все три раза стрела
её точно прошла сквозь колечко  А вот Дунай попал в жену. Узнав, что она была
беременна, богатырь от горя вонзил копьё себе в сердце. От крови Ивановича
зародился Дунай, а от крови Настасьи – река Непра.

Василий Буслаев. Рьяный богатырь.
Самый
удалой персонаж былин. Имел необузданный нрав, поэтому часто становился
зачинщиком схваток с новгородскими мужиками. Он без устали буянил, бился об
заклад, что способен победить всех парней Новгорода. И ему таки почти удалось
выполнить угрозу. Благо мать вовремя остановила. В другом сказании он
представлен зрелым богатырем, который отправляется в Иерусалим, чтобы замолить
многочисленные грехи. Но буйного Буслаева исправить невозможно. Он вновь
берется за старое и глупо погибает, доказывая свою силу.

Аника воин. Богатырь на словах.
История
такова: Аника воин хвастается силой и обижает тех, кто слабей его, а сам не
пытается сразиться с богатырями. За его бахвальство как-то раз пристыдила
Смерть. Богатырь  ей бросил  вызов, в результате сам погиб. В наши дни Аникой
называют человека, который хвастается своей удалью и силой, но сам в
действительности оказывается богатырём на словах.

Вы
услышали много историй про богатырей, а сейчас мы с вами поиграем. Я предлагаю
вам разделиться на две команды. Мы начинаем богатырские соревнования.

1
конкурс. Меткий богатырь (мячом надо сбить кегли). Победу одерживает та
команда, кто собьёт большее количество кеглей. Все богатыри команды по очереди
проходят соревнование.

2
конкурс. Эстафета на конях (проскакать весь путь обходя препятствия). Победу
одерживает та команда, кто первыми закончат эстафету.

3
конкурс. Дорога препятствий (преодолеть цепь препятствий). Победу одерживает та
команда, кто первыми закончат эстафету.
Подводим
итоги соревнования. Награждение богатырей.

file_name: Герои былин.docx

alt: Микула Селянинович. Богатырь-Плуг

title: Разработка мероприятия "Герои былин"


extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка
    6 класс
                Тема
“Present Continuous”.

Тип
урока: урок «открытия» нового знания
Педагогическая
технология: дифференцированная

Цель урока

Задачи урока

Способствовать
  формированию грамматических навыков употребления Present Continuous.

1.
  Формировать навыки монологической и диалогической речи на уровне 1
  предложения, используя временную форму Present Continuous.
2.
  Самостоятельно формулировать правило образования Present Continuous.
3.
  Комментировать действия,  изображенные на картинке.
4.
  Вести мини-диалог по теме.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Вести
  диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.
Формировать
  навыки           монологической и диалогической речи, используя временную
  форму Present Continuous
Комментировать
  действия, изображенные на картинке

 Личностные   УУД:
• формирование
  ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
  самообразованию;
•формирование
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование
  устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению.
Регулятивные  УУД:
• осуществление
  регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
  коммуникативной деятельности на иностранном языке;
  • формирование  умения самостоятельно
  контролировать своё время и управлять им.
       Учащиеся  получат возможность научиться:  • самостоятельно ставить новые учебные цели
  и задачи;
 • адекватно оценивать свои возможности
  достижения поставленной цели.
Коммуникативные
  УУД:
 • формулирование собственного мнения и
  позиции,
• организация и
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
  • использование адекватных языковых средств для отображения своих
  чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Учащиеся  получат
  возможность научиться: • учитывать
  разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• брать на себя
  инициативу в организации совместного действия;
 • вступать в диалог, а также участвовать в
  коллективном обсуждении проблемы.
 Познавательные…УУД
 построение
  логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных
  связей;
 • освоение
  ознакомительного, изучающего и поискового чтения.
Учащиеся  получат
  возможность научиться:  • ставить
  проблему, аргументировать её актуальность;
• делать
  умозаключения  и выводы на основе аргументации.

Основные понятия

Глаголы, связанные с
  активностью детей, Present Continuous

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физкультура, русский язык и
  др. предметы

Индивидуальная, групповая,
  парная, фронтальная.

- Учебник;
- Рабочая тетрадь;
- Звуковое приложение (CD);
- Компьютерная презентация
  лексического материала.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Самоопределение к деятельности. Орг. Момент
1. Приветствие
2. Целеполагание, мотивация учащихся.
3. Фонетическая зарядка.
(5 минут)

Включение в деловой ритм.
  Устное сообщение
Good morning, children! -How are you today?
-I’m fine. Thank you.
Сегодня
  мы будем с вами исследователями и будем открывать секреты английских времён и
  даже встретимся со сказочным трёхголовым чудовищем.
-Are you ready? Let’s start!
Let’s listen to the song and then we’ll sing it. (слайд или доска)
It’s raining. It’s pouring,
The old man is snoring.
He  went to bed and bumped his head
And couldn’t get up in the morning.

Подготовка к работе
Good morning!
-Fine, thanks. And you?
Ученики
  осознают и принимают  цели урока, настраиваются на работу.

Читают песню, повторяя за
  учителем, самостоятельно поют.

2. Актуализация знаний и
  фиксация затруднений в деятельности

Стадия вызова
(5 минут)

Выявляет уровень знаний.
  Определяет типичные недостатки.
Давайте теперь посмотрим на глаголы в этой песне. В
  каком они стоят времени? А ещё, какое время вы знаете?
А
  можете ли вы сказать, в каком времени стоят глаголы to rain/ to pour/ to snore? (Я скажу вам, что это время
  называется Present Continuous) мы видели в песенке, что
  действия происходили в настоящий момент.
Давайте
  вспомним Present Simple, что обозначает это время,
  как образуется, какие сигнальные слова помогают определить время,
  вспомогательные глаголы для образования вопросов и отрицаний. Give the example.
Сейчас
  вам будет предложено задание для пробного действия. Как вы думаете
  зачем?
Translate into English – Мальчик делает домашнюю
  работу в настоящий момент.
Who has done the translation? Who can’t do the translation? Why?

Выполнение заданий, тренирующих
  отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные
  навыки.
Находят глаголы и
  определяют время, говорят о знакомых временах.
Затрудняются ответить на
  вопрос

Актуализируют знания по
  теме Present Simple

Чтобы
  понять, чего мы не знаем.

Не
  знаем, как образуется настоящее продолженное время.

3. Постановка учебной
  задачи.
(1 минута)

Активизирует знания
  учащихся. Создает проблемную ситуацию.
Какая же тогда у нас
  сегодня задача на уроке?
What shall we do
  on the lesson?

Ставят цели, формируют
  (уточняют) тему урока.
Научиться образовывать
  настоящее продолженное время (узнать правило образования)

4. Построение проекта
  выхода из затруднения

Стадия осмысления
(13 минут)

Организует учащихся по
  исследованию проблемной ситуации.
I think you are
  clever enough to make the rule for yourselves.
Divide into 3
  groups using the information from your books on p.65 ex.45-46 and the slide
fill in the table and create a rule. (раздать листы для заполнения)

Present Continuous

Формула (образование)

Значение действия (когда происходит) на русском
    языке

Спутники времени

But before this
  let’s have some revision. (4 минут)
What do you know
  about the verb “to be” (создаём кластер)
И выполняем тренировочное
  упражнение на слайде.
Учитель распределяет
  учащихся, ответственных за
определённую колонку.
  Сильный ученик помогает
остальным. (5 минут)
Let’s compare
  your results and our rule.
Let’s paint our
  rule in the form of a dragon.
 Предлагаю сделать это в тех же группах.
 (творческое задание) (2
  минуты)

Составляют план достижения
  цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.п.)
Делятся на 3 группы.

Говорят всё, что знают о
  глаголе “to be”Работают в
  группах, заполняя таблицу-правило.

P1, P2 зачитывают правило. Эталон на доске.
Дорисовывают заготовки
  дракона.

Физкультминутка (3 минуты)

I see you are
  tired a bit. Let’s have some rest. Head, shoulders, knees and toes.

5. Первичное
  закрепление.

(10 минут)

Устанавливает осознанность
  ситуации.
Let’s listen
and repeat как правильно произносятся окончания глаголов, а
  потом сами попробуем присоединить к дракону хвост.Упр.48 с.66. несколько
  глаголов на доске, дети подбегают и дописывают окончания. (3 минуты)
Look at photos
  and say what they do ex. (2 минуты)
Let’s work in
  pairs. First repeat after me and translate. Now act it out in pairs. Change
  your partners and try to learn it by heart. (5 минут)
Let’s listen to
  each other and give marks.

Решают типовые задания с
  проговариванием алгоритма вслух.

Заучивают мини-диалог в
  сменных парах.
Слушают одноклассников и
  ставят им оценки.

6. Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону. (3
  минуты)

Организует деятельность по
  применению новых знаний.
Now let’s see
  how you work individually.
(раздаются карточки для заполнения и
  для самопроверки по эталону)

Fill in the
    sentences.

are
    dancing          is doing          am reading            are
    watching
am
    playing       are going

Look! The girl
    ______________ her  homework.
My parents
    _______________  TV now.
At the moment
    I  ______________ computer games.
The children
    _______________ to school.
I
    ______________  an interesting book now.
The man and
    the woman _______________.

Самостоятельная работа.
  Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Индивидуально выполняют
  задания и сравнивают с эталоном, выставляя себе оценку.

7. Рефлексия
  деятельности (итог)
(5 минут)

Оценивание.
Объяснение домашнего
  задания.

Организует рефлексию.
Well, children,
  thank you for your good and productive work. But it’s time to finish our
  lesson.
Let’s analyze
  our work. What did we do at our English lesson? What new and
  interesting facts did you learn from our lesson?
What emotions
  do you feel?
- So, your marks
  for the lesson…
- Write down
  your home task..
А также попробуйте
  пофантазировать и изобразить наше новое время Present Continuous в форме своей зверюшки или как-то иначе.

-If everything
  is clear, good-bye and see you tomorrow.

Осуществляют самооценку
  собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их
  соответствия.
- We read,
  wrote, spoke, did sport exercises, draw a dragon…
-We played a game.
-Мы узнали, что в
  английском языке не одно, а несколько настоящих времён.
- Познакомились с новым
  временем Present Continuous.
- Оно означает, что
  действие длится в момент нашей речи.
Ученики просматривают
  домашнее задание в учебнике, осознают его и записывают в дневники.

file_name: Настоящее длительное.docx

alt: ЭтапДеятельность учителяДеятельность учащихся

alt: Сильный ученик помогает остальным

английский язык

group: Дисциплины

title: Урок английского языка "Present Continuous"


extracted_text:
1-тапсырма . Берілген сызба бойынша
сызықтық емес теңсіздіктер жүйесін жасаңыз (екі
теңсіздіктің қиылысуы):

Дискрипторлар
-
Сызбада
берілген қисықтың теңдеуін құрастырады
-
Сәйкес
теңсіздікті жазады
-
Дұрыс
теңсіздіктер жүйесін құрастырады

2-тапсырма. Берілген сызба бойынша
сызықтық емес теңсіздіктер жүйесін жасаңыз:

Дискрипторлар
-
Сызбада
берілген қисықтың теңдеуін құрастырады
-
Сәйкес
теңсіздікті жазады
-
Дұрыс
теңсіздіктер жүйесін құрастырады

3-тапсырма. Берілген сызба бойынша
сызықтық емес теңсіздіктер жүйесін жасаңыз
(үш теңсіздіктің қиылысуы):

Дискрипторлар
-
Сызбада
берілген қисықтың теңдеуін құрастырады
-
Сәйкес
теңсіздікті жазады
-
Дұрыс
теңсіздіктер жүйесін құрастырады

file_name: 3-қосымша. Жұптық жұмыс.docx

title: 3-қосымша. Жұптық жұмыс


extracted_text:
«Диво
- дивное»

Цель: Развитие
памяти и воображения, умений перевоплощаться и концентрировать внимание.
Раскрепостить
детей, дать волю фантазии.
Чтение
стих-я:
«Про
летающую корову»
Очень
многие считают
Что
коровы не летают,
Так
что я
Беру
с вас слово!
Кто
увидит, что корова,
Пролетает
в вышине,
Тот
Договорившись
с мамой
Пусть
сейчас же, телеграммой,
(лучше
– срочной телеграммой)
Сообщить
об этом мне!

Ведущий: Ребята,
а в жизни это возможно?
Конечно,
это бывает только в сказках.
А
вы любите сказки? Чем отличаются сказки от рассказов?
И
так, сегодня мы свами отправимся в гости к сказочным героям.
Путешествие
будет не лёгким, так как от вас потребуется:
-
терпение в преодолении трудности;
-
дружеская помощь сказочным героям;
-
и конечно же задор и смекалка.
И
так мы отправляемся в страну сказок. (музыка) Поехали.
Ребята
мы не знаем, как называется наше путешествие, а узнать вы сможете, прочитав
надпись – шаблон. «Диво - дивное»

Ведущий
читает стих:
«О
чём – то скрипит половица»
О
чём – то скрипит половица,
И
опять не спиться
Присев
на кровати
Подушки
уже навострили ушки…
И
сразу меняются лица,
Тихонько
скрипит половица
По
комнате ходит сказка.
Ведущий: Ребята
давайте вспомним, какими словами обычно начинается сказка (однажды, жили были,
в некотором царстве – в некотором государстве, это было и так далее)
И
так путешествие начинаем с разминки. Посмотрим, как вы знаете сказки.

1.
Красна
девица грустна,
Ей
не нравиться весна,
Ей
на солнышке тяжко
Слёзы
льёт бедняжка

(рус-кая сказка «Снегурочка»)
2.
Ночь
настала,
Месяц
всходит,
Поле
всё Иван, обходит
Озираючись
кругом,
И
садится под кустом,
Звёзды
на небе считает
И
краюшку уплетает

  (П. Ершов «Конёк-горбунок»)

3.   Снег теперь уже не тот

   Пожелтел он в поле

  На озёрах треснул лёд,

  Будто раскололи.

   Разбегайтесь ручьи

   Растекайтесь лужи.

  Вылезайте муравьи

   После зимней стужи.

(С. Маршак «12 месяцев»)

Вспомните
какой месяц это говорил? (апрель)

4.Это
было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы.

Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок

зеркала эльфов, и я всё стал видеть злым и безобразным.

(Г. Андерсен «Снежная Королева» (Кай))

5.
Пристают к заставе гости

Царь зовёт к себе их в гости

Чуда дивных там три есть

Что ни можно глаз отвесть.

(А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»)

О
ком идёт речь в этих стихах?
6.
Работать умело, красиво и ловко,

В деле любом проявляя сноровку,

Хлебы пекла и скатерки ткала,

Шила рубашки, узор вышивала,

Лебедью белой в танце плыла.

Кто
мастерица эта была?

(Василиса Премудрая из сказки «Царевна-лягушка»)

Ведущий:
Молодцы!
Все сказки вы узнали? Ребята, к нам в гости сегодня пришли гномики: «Путалка» и
«Загадалка».

Они
пришли не просто так, а со своими заданиями, так как сами их выполнить не
могут.
Что
поможем?
Гномик
«Путалка» решил записать животных, которые часто встречаются в сказках, а
«Загадалка» ему помогал. И произошла беда, все животные спрятались в словах,
поможем их пойти.
Таблица
со словами.
Барашка,
волкодав, хлев, барак, стрекоза, коньки, волшебник, Василиса.

Путалка,
чтобы попасть к нам целую неделю сказки читал, а, чтобы не забыл их названия,
он решил их записать, давайте прочитаем, какие это сказки. Читали ли вы их?

(таблички
с названиями сказок)

Таких
сказок нет. Он опять всё напутал.
Помогите
ему восстановить названия сказок.
Вот
Молодцы! Вы все хорошо работали.
А
теперь гномик Загадалка просит вас узнать сказочного героя.
Чтобы
узнать мы должны отгадать кроссворд.

Жилище
на куриных ножках (избушка)
Имя
мальчика, которого унесли гуси-лебеди (Иванушка)
Сказочное
название скатерти (самобранка)
Как
отчество дочери Кащея Бесмертного (Кащеевна)

Кто
из обитателей болота стал женой царевича? (лягушка)
С
помощью каких музыкальных инструментов коту удалось спасти петуха? (гусли)
Аппарат,
на котором Баба-яга совершала полёты (ступа)

Красворд
мы заполнили в выделенных клетках по вертикали мы должны прочесть, какой это
сказочный герой у нас получился.  (Баба-яга)

Ведущий:
Баба-яга предлагает проверить, как же наши дети могут преодолеть преграды и
дорожные трудности.

Все
встали.
Отправляемся
в дорогу. Игра физминутка.

Все
вместе: Если вместе соберёмся

Крепко за руки возьмёмся

Мы с тобой осилим путь

Ведущий:
А
если тропинка лесная?
Дети:
А мы ножками топ-топ – 2 раза.
Ведущий:
А
если речка глубокая?
Дети: То
мы ручками плюх-плюх – 2 раза.
Ведущий:
А
если дорога дальняя?
Дети: А
мы на машине жи-жи – 2 раза.
Ведущий:
А
если чаща дремучая?
Дети: А
мы на самолёте у-у – 2 раза.
Ведущий:
Хорошо,
вы справились с этим заданием.
Ребята,
давайте вспомним, на чём путешествуют сказочные герои?
(кони
вороные, ковёр самолёт, летучий корабль, метла, ступа, печь и т. д.)
Ведущий:
Наше
путешествие по сказочным дорогам продолжается. А на чём мы будем
путешествовать? (Пешком)
Гномики
приготовили для вас выражения и просят их объяснить.

(таблица
объяснить выражения)

Долго
ли коротко.
Не
в сказке сказать, ни пером описать.
Пир
на весь мир.
Во
весь дух.
Ни
на шаг.

Ведущий:
Загодалке
понравились ваши ответы, и он для вас приготовил загадки:
1.
В
новый год он до объедения ел конфеты да варенье, жил на крыше он бедняжка, его
звали (Карлсон).
2.
Он
играет понемножку для прохожих на гармошке. Музыканта знает всяк его имя
(Крокодил Гена).
3.
Был
он тучкой дождевой
С
пяточком ходил домой
И
конечно мёд любил
Это
… (Вини Пух)
4.
На
горе стоит домик, он ни низок ни высок
Из
трубы идёт дымок
Что
же это? (Теремок)
5.
Она
красива и мила
А
имя ей зола дала… (Золушка)
6.
Гуси
– лебеди летят унести детей хотят
Кто
помог сестрице с братцем
От
Бабы – Яги укрыться,
До
родного дома добраться? (печка, речка, яблоня).

Ведущий:
Молодцы!
Хорошо и быстро справились с заданием Загадалки.
И
пока он готовит новое задание, давайте заглянем в сказочное бюро находок.
(из
сундучка ведущий достаёт вещи красная шапочка, мочалка, гармошка, гусли).
Что
же это за вещи, кто их потерял?

Ведущий:
Раз
мы начали оказывать помощь, давайте продолжим. Ребята с нашими сказочными
героями произошла беда, злой волшебник заколдовал их так, что они забыли свои
сказочные за клички, поможем их вспомнить?

1.     Колобок
катится по дорожке, катится и молчит, так как песенку забыл. (Я колобок,
колобок по амбару метён, по сусекам скребён, на сметане мешен, в печку сажен,
на окошке стужён, я от Дедушки ушёл, я от Бабушки ушёл, и от вас не хитро
уйду).
2.     Как
Иванушке позвать Сивку – Бурку? (Сивка бурка, вещая каурка стань передо
мной, как лист перед травой.
3.     Сидит
Емеля на печи, а за кличку забыл. (По щучьему велению, по моему хотению
ступай печь к царю).
4.     Сидит
Машенька в коробе и молчит, а Миша вот-вот уже сядет пироги есть начнёт, что ей
нужно говорить? (Вижу. Вижу не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси
Дедушке, неси Бабушке).
5.     Иванушка
подошёл к избушке Бабы-Яги, что ему нужно сказать, чтобы в избушку попасть? (Избушка,
избушка повернись ко мне передом, а к лесу задом).

Ведущий:
Ребята
пока мы помогали сказочным героям, наши гости гномики зря время не теряли. Они
подготовили нам новые задания. Загадалка встречался с сказочными героями и
приготовил их загадки.

Загадки
сказочных героев.

Ведущий:
Представьте
себе: известная сказка, а вот сюжет её будет пересказывать один из сказочных
персонажей. Ваша задача: угадать название сказки и героя, от имени которого
ведётся рассказ.

Сказка
1.
«Я
решил просто попутешествовать по свету, и не знал, что всё так обернётся. Я
думал, что все такие же добрые, как мои бабушка и дедушка. Но оказалось, что в
этом мире живут и злые, жестокие и хитрые… (колобок)

Сказка
2.
«Я
знал, что всё так закончится. Уж больно ветхий я и старый, столько лет в поле
стою. Мечтал, конечно, чтобы во мне кто-нибудь поселился… но их поселилось так
много, что я просто не выдержал и рухнул… (теремок)

Сказка
3.
«Ну
и хвост у этой мышки! Ни сравниться он ни с кулаком дедушки, ни с кулаком
бабушки. И надо было ей выбежать в самый неподходящий момент. Сейчас бы мной
все любовались. Лежало бы я на самом видном месте… (курочка ряба – золотое
яйцо)

Сказка
4.
«Мне
приятно быть на голове у этой девочки. Она за мной ухаживает. Я всегда чистая.
Мне нравиться вместе с ней путешествовать по лесу, ходить в гости к бабушке. Но
вот беда: моя хозяйка очень-очень доверчива. Из-за этого с ней происходят
всякие неприятности. (красная шапочка)

Сказка
5.
«Я
конечно готова была выполнить любое её желание. Ведь её муж спас мне жизнь. Но
в конце концов я поняла. Чем больше человеку даёшь, тем больше ему хочется. Вот
и приходится таким людям оставаться у разбитого корыта. (сказка о рыбаке и
рыбке. Золотая рыбка)

Ведущий:
Наше занятие заканчивается так же, как и заканчивается любая сказка. Ребята
давайте вспомним, какими словами заканчиваются сказки. (Вот и сказке конец, а
кто слушал молодец; Стали жить поживать, да добра наживать; И я там был пиво
пил по усам текло, да в рот не попало; Сказка лож да в ней намёк добрым
молодцам урок; Жили долго и счастливо.

Ведущий:
Закончить нашу сказочную встречу, мне хотелось бы стихами:
В
мире много сказок
Грустных
и смешных
И
прожить на свете
Нам
нельзя без них

alt: Работать умело, красиво и ловко,

title: «Диво - дивное» путешествие по сказкам


extracted_text:
Урок 100.
Роль эпилога. «Мысль семейная» в романе. Художественное мастерство
Толстого.

Теснейшим образом с
темой народа в романе связана тема семьи и дворянства. Автор делит дворян на
«имущих» (к ним относятся Андрей Болконский, Пьер Безухов), поместных патриотов
(старик Болконский, Ростовы), светскую знать (салон Анны Павловны Шерер, Элен).

         В образах центральных
героев выявляется толстовская концепция нравственной свободы человека. В одном
из черновиков Толстой объясняет свое обращение  к жизни образованных людей
дворянского сословия: «Я буду писать историю людей, живших в самых выгодных
условиях, людей, свободных от бедности, от невежества и независимых»  .  По
Толстому, только свободный , ни от кого не зависящий человек может ощутить
границу своей свободы, осознать пределы ее достойного приложения и совершать
то, что необходимо. Центральные герои, благодаря независимости, имеют
возможность строить собственную жизнь инициативно и самостоятельно. Толстой
выступает за нравственную свободу личности, против какого-либо насилия над ней.
И одновременно выступает против свободы как произвола. Несвободу человека,
связанного с окружающими людьми, Толстой ставит выше свободы человека,
обособленного от других людей. С этой мыслью согласуются судьбы героев романа.
       В эпилоге всех центральных
персонажей объединяет понимание необходимости повиноваться простым законам
жизни. Любимые герои Толстого приходят к ясному ощущению того, как следует жить
и что нужно делать. Нравственная сила толстовских героев состоит не в том,
чтобы добиться славы и признания (из 5 персонажей только А.Б. хочет добиться
славы и признания). А в способности не впустить в свою жизнь фальшивое и
искусственное. Толстой показал своих героев душевно свободными,
безыскусственными, внутренне развивающимися. В чем заключается особенность
толстовского взгляда на людей?
           Взгляд Толстого
устремлен сквозь видимые формы поведения человека к внутренним духовным его
первоосновам. И такому взгляду «насквозь» учит и нас Толстой. «Диалектика
души» - постоянно изображение внутреннего мира героев в движении, в развитии.
(по Чернышевскому).

Толстой говорит, что человек подобен дроби.

Достоинство дроби – в ее
подвижности, динамичности. Она ярко показывает изменения героев Толстого: их
духовный рост или деградацию. Застывшая дробь – неспособность героя к духовному
развитию, отсутствие у него пути..Чем выше знаменатель у дроби, тем тем меньше
дробь. Вот и подумайте, что надо делать, чтобы совершенствоваться?

Все
герои Толстого делятся на

Пьер
Андрей
КН. Марья
Наташа
 Регресс: Н. Ростов
                Б.Друбецкой

                         героев
«пути»                                                                 героев
«вне пути»

А. Курагин
Элен
Шерер
Кутузов
П.Каратаев
Наполеон
(остановились в своем внутреннем развитии)

По мнению Толстого, семья
– это почва для формирования человеческой души. И в то же время каждая
семья – это целый мир, особый, ни на что не похожий, исполненный сложных
взаимоотношений. В романе «Война и мир» тема семьи по замыслу автора служит
важнейшим средством организации текста. Атмосфера родового гнезда определяет
характеры, судьбы и взгляды героев произведения. В системе всех основных
образов романа автор выделяет несколько семей, на примере которых выражает свое
отношение к идеалу домашнего очага, – это Ростовы, Болконские, Курагины.
Ростовы и Болконские – это не просто семьи, это жизненные
уклады, основанные на национальных традициях. Наиболее полно эти традиции
проявились в жизни представителей Ростовых – благородно-наивной семьи, живущей
чувствами, сочетающей в себе серьезное отношение к семейной чести (Николай
Ростов не отказывается от долгов отца), теплоту и сердечность семейных
отношений, гостеприимство и хлебосольство, отличающее русских людей. У Ростовых
любовь – основа жизни семьи. Здесь не боятся высказать свои чувства ни друг
перед другом, ни перед друзьями и знакомыми. Любовь, доброта и сердечность
Ростовых распространяются не только на ее членов, но и на людей, волей судьбы
ставших их близкими. Рассказывая о Пете, Наташе, Николае и о старших Ростовых,
Толстой стремился художественно воссоздать историю средней дворянской семьи
начала XIX века.
Подобная чистота отношений, высокая мораль роднят Ростовых
с Болконскими. Но Болконские, в противоположность Ростовым, придают большое
значение своей родовитости и богатству. У них не принимают всех без разбора.
Здесь царит особый порядок, понятный только членам семьи, здесь все подчинено
чести, разуму и долгу. Во всех представителях этого семейства ярко выражено
чувство фамильного превосходства и собственного достоинства. Но вместе с тем, в
отношениях Болконских присутствует естественная и искренняя любовь, скрытая под
маской высокомерия. Гордые Болконские по складу характера заметно отличаются от
уютно-домашних Ростовых, и именно поэтому единение этих двух родов, в
представлении автора, возможно лишь между нехарактерными представителями этих
семей (Николай Ростов и княжна Марья).

В ходе повествования
Толстой знакомит читателя со всеми представителями семейства Ростовых,
рассказывая о них с глубокой заинтересованностью и симпатией. Дом Ростовых в
Москве считался одним из самых гостеприимных, а потому одним из самых любимых.
Здесь царил добрый, беспечный и всепрощающий дух благожелательной любви. Это
вызывало у некоторых добродушную насмешку, но никому не мешало пользоваться
радушной щедростью графа Ростова: доброта и любовь всегда притягательны.
В эпилоге Толстой поет гимн
семье, как высшей форме единения и существования людей. Именно в семье
можно найти гармонию и естественность. Противоположные начала соединяются и
дают ту гармонию взаимоотношений и существования, которой человек не может
добиться самостоятельно. Синтез противоположных начал. Семья – это
мир. В финале присутствует и каратаевское принятие жизни. Во всей ее
пестроте и сложности, его умение жить в мире в гармонии со всеми. «Каратаев,
если бы был жив, то одобрил бы нашу жизнь» - говорит Пьер Наташе. Конечно, конфликты
и споры в семье неизбежны. Бесконфликтного существования Толстой не признает,
но эти споры носят мирный характер. Они укрепляют семейный союз, так как он
должен быть воздвигнут на основе уважения и любви друг к другу. Каждый
прислушивается к другому, как  к самому себе. Хранителями семейных устоев
считаются женщины. Вот ив семье Пьера именно такой становится семья.
 В эпилоге к Пьеру
вернулось потребность анализа, мысли. Он занят политической борьбой и поэтому
опять находится в движении.
Толстой не принимает и
сурово осуждает  людей , цель которых житейское самоутверждение, карьера,
богатство, привилегии, личные выгоды, корысть, власть, культ собственной
личности, рассудочно-расчетливое отношение к жизни, жестокость, озлобленность .

Таким людям, людям
«войны»,  Толстой противопоставил простые и вечные , неистребимые временем  и
ничем не заменяемые ценности мирной жизни.
 Для Толстого семья –
прообраз жизни всего человечества. Человек, по Толстому противоречив, в нем
борются друг с другом 2 начала – плотское и духовное, животное и божественное.
Телесная жизнь бренна, только отрекаясь от нее , человек приближается к
истинной жизни, суть которой в особой, неэгоистической любви к  миру,
свойственной именно духовному «я» человека. Смысл истинной жизни в духовной
любви к миру и к ближнему, как к самому себе.

По Толстому, простор для свободы человека есть до
тех пор, пока не укреплены его связи с окружающей жизнью, т. е. с Другими
людьми. «Чем меньше наша деятельность связана с деятельностью других людей,
тем она свободнее, и наоборот, чем больше деятельность наша связана с другими
людьми, тем она не свободнее». Несвободу человека, связанного с
окружающими людьми, Толстой ставит выше свободы человека, обособленного от
других людей. С этой мыслью вполне согласуются судьбы героев «Войны и мира». Со
временем различные и даже противостоящие друг другу герои Толстого сближаются
между собой (например, Николай Ростов и Марья Волконская). В «Эпилоге» всех
центральных героев объединяет мудрое понимание необходимости повиноваться
простым законам жизни. Любимые герои Толстого приходят к ясному ощущению того,
как следует жить и что нужно делать. Эта мудрость приносит им удовлетворение и
радость. Здесь своеволию и эгоизму противопоставляются не искусственные ограничения
свободы, а добровольное подчинение простым и одновременно великим законам
бытия.

Наиболее ярким
представителем семьи Ростовых является Наташа – обаятельная, естественная,
жизнерадостная и наивная. Все эти черты дороги Толстому, и за них он любит свою
героиню. Начиная с первого знакомства, писатель подчеркивает, что Наташа не
похожа на других героев романа. Мы видим ее дерзким ребенком, когда на именинах
она бесстрашно, несмотря на присутствие графини Ахросимовой (которую боялся
весь свет), спрашивает, какое пирожное будет подано на сладкое; затем
повзрослевшую, но все такую же живую, непосредственную и обаятельную, когда ей
предстоит принять первое важное решение – отказать Денисову, сделавшему ей предложение.
Она говорит: «Василий Дмитрич, мне вас так жалко!.. Нет, но вы такой
славный... но не надо... это... а так я вас всегда буду любить...» В словах
Наташи нет прямой логики, но при этом они трогательно чисты и правдивы. Позднее
мы видим Наташу с Николаем и Петей в гостях у дядюшки, когда она исполняет
русскую пляску, вызвав восхищение у окружающих; Наташу влюбленную в князя
Андрея, а потом увлекшуюся Анатолем Курагиным. По мере взросления развиваются и
свойства характера Наташи: жизнелюбие, оптимизм, влюбчивость. Толстой
показывает ее и в радости, и в горе, и в отчаянии, и показывает так, что
читатель не может сомневаться: все ее чувства искренни и неподдельны.
//<![CDATA[
yandex_partner_id = 53383;
yandex_site_bg_color = 'FFFFFF';
yandex_site_charset = 'windows-1251';
yandex_ad_format = 'direct';
yandex_font_size = 1;
yandex_direct_type = 'horizontal';
yandex_direct_border_type = 'block';
yandex_direct_limit = 3;
yandex_direct_header_bg_color = 'FFFFCC';
yandex_direct_bg_color = 'FFFFCC';
yandex_direct_border_color = '395E36';
yandex_direct_title_color = '395E36';
yandex_direct_url_color = '006600';
yandex_direct_all_color = '006600';
yandex_direct_text_color = '000000';
yandex_direct_hover_color = '8AB187';
yandex_direct_favicon = true;
document.write('<sc'+'ript type="text/javascript" src="http://an.yandex.ru/system/context.js"></sc'+'ript>');
//]]>

По ходу повествования мы много важного узнаем и графе
Ростове: о денежных заботах Ильи Николаевича; о его гостеприимстве и
добродушии; о том, как неподражаемо и задорно танцует он Данилу Купора; о том,
сколько стараний он прилагает для устройства приема в честь Багратиона; о том,
как в порыве патриотического восторга, вернувшись из дворца, где он слышал и
видел императора, отпускает своего младшего несовершеннолетнего сына на войну.
Графиню Ростову Толстой почти всегда показывает глазами Наташи. Главная ее
черта – любовь к детям. Для Наташи она – первый друг и советчик. Графиня
понимает своих детей с полуслова, всегда готова предостеречь их от ошибки и
дать нужный совет.
С особо трогательной симпатией относится Толстой к Пете –
младшему сыну Ростовых. Это прекрасный, добрый, всех любящий и всеми любимый
мальчик, так похожий на Наташу, верный товарищ ее игр, ее паж, беспрекословно
выполняющий все желания и прихоти сестры. Он, как и Наташа, любит жизнь во всех
ее проявлениях. Он умеет пожалеть пленного французского барабанщика, зовет его
ужинать и угощает жареным мясом, так же как звал всех к себе в дом, чтобы
накормить и обласкать, его отец, граф Ростов. Гибель Пети – яркое свидетельство
бессмысленности и беспощадности войны.
Так, Андрей Болконский, оказавшись в Отрадном, пораженный
жизнерадостностью Наташи, решается изменить свою жизнь. В семье Ростовых
никогда не осуждают и не упрекают друг друга даже тогда, когда поступок,
совершаемый кем-либо из ее членов, заслуживает осуждения, будь то Николай,
проигравший Долохову огромную сумму денег и поставивший семью под угрозу
разорения, или Наташа, пытавшаяся бежать с Анатолем Курагиным. Здесь всегда
готовы оказать помощь друг другу и в любую минуту встать на защиту родного
человека.
Семье Болконских в романе противопоставлена семья
Курагиных. И Болконские, и Курагины занимают видное место в светской жизни
Москвы и Петербурга. Но если описывая членов семьи Болконских автор обращает
внимание на вопросы гордости и чести, то Курагиных изображает в качестве
активных участников интриг и закулисных игр (история с портфелем графа
Безухова), завсегдатаев балов и светских раутов. Жизненный уклад семьи
Болконских основан на любви и сплоченности. Всех представителей семейства
Курагиных объединяет аморальность (тайные связи между Анатолем и Элен),
беспринципность (попытка устроить побег Наташи), расчетливость (женитьба Пьера
и Элен), лжепатриотизм.
Не случайно представители семьи Курагиных относятся к
высшему свету. С первых страниц романа читатель переносится в петербургские
гостиные большого света и знакомится со «сливками» этого общества: вельможами,
сановниками, дипломатами, фрейлинами. По ходу повествования Толстой срывает с
этих людей покровы внешнего блеска и утонченных манер, и читателю открывается их
духовное убожество, нравственная низость. В их поведении, взаимоотношениях нет
ни простоты, ни добра, ни правды. Все неестественно, лицемерно в салоне Анны
Павловны Шерер. Все живое, будь то мысль и чувство, искренний порыв или
злободневная острота, гаснет в бездушной обстановке. Вот почему естественность
и открытость в поведении Пьера так напугали Шерер. Здесь привыкли к «приличьем
стянутым маскам», к маскараду. Князь Василий говорит лениво, как актер слова
старой пьесы, сама хозяйка держится с искусственным энтузиазмом.
Толстой сравнивает вечерний прием у Шерер с прядильной
мастерской, в которой «веретена с разных сторон равномерно и не умолкая
шумели». Но в этих мастерских решаются важные дела, плетутся государственные
интриги, решаются личные проблемы, намечаются корыстные планы: подыскиваются
места для неустроенных сынков, вроде Ипполита Курагина, обсуждаются выгодные
партии для женитьбы или замужества. В этом свете «кипит вечная бесчеловечная
вражда, борьба за блага бренные». Достаточно вспомнить искаженные лица
«скорбной» Друбецкой и «благостного» князя Василия, когда они вдвоем вцепились
в портфель с завещанием у постели умирающего графа Безухова.
Князь Василий Курагин – глава семейства Курагиных – яркий
тип предприимчивого карьериста, стяжателя и эгоиста. Предприимчивость и
стяжательство стали как бы «непроизвольными» чертами его характера. Как
подчеркивает Толстой, князь Василий умел пользоваться людьми и скрывать это
умение, прикрывая его тонким соблюдением правил светского обхождения. Благодаря
этому умению князь Василий многого добивается в жизни, потому что в обществе, в
котором он живет, искание разного рода выгод является главным в отношениях
между людьми. Ради своих корыстных целей князь Василий разворачивает весьма
бурную деятельность. Достаточно вспомнить кампанию, развернутую с целью
женитьбы Пьера на его дочери Элен. Так и не дождавшись объяснения Пьера с Элен,
сватовства, князь Василий врывается в комнату с иконой в руках и благословляет
молодых – мышеловка захлопнулась. Началась осада Марии Болконской, богатой
невесты для Анатоля, и только случай помешал успешно завершить эту «операцию».
О какой любви и семейном благополучии может идти речь, когда браки совершаются
по откровенному расчету? С иронией рассказывает Толстой о князе Василии, когда
тот одурачивает и обворовывает Пьера, присвоив доходы с его имений и оставив у
себя несколько тысяч оброка с рязанского имения, скрывая свои поступки под
маской добра и заботы о юноше, которого он не может бросить на произвол судьбы.

var begun_auto_pad = 179110770;
var begun_block_id = 179117399;

Элен – единственная из всех детей князя Василия, кто не
тяготит его, а доставляет своими успехами радость. Это объясняется тем, что она
была настоящей дочерью своего отца и рано поняла, по каким правилам нужно
играть в свете, чтобы добиться успеха и занять прочное положение. Красота –
единственное достоинство Элен. Она это прекрасно понимает и использует его как
средство для достижения личной выгоды. Когда Элен проходит по залу, то
ослепительная белизна ее плеч привлекает взгляды всех присутствующих мужчин.
Выйдя замуж за Пьера, она стала блистать еще ярче, не пропускала ни одного бала
и всегда была желанной гостьей. Открыто изменив мужу, она цинично заявляет, что
не желает иметь от него детей. Пьер справедливо определил ее сущность: «Там где
вы, там и разврат».
Сыновьями князь Василий открыто тяготится. Младший сын
князя Василия – Анатоль Курагин – вызывает отвращение уже в первый момент
знакомства. Составляя характеристику на этого героя, Толстой заметил: «Он, как
красивая кукла, ничего нет в глазах». Анатоль уверен, что мир создан для его
удовольствий. По словам автора, «он был инстинктивно убежден в том, что ему
нельзя было жить иначе, чем он жил», что он «должен жить в тридцать тысяч
дохода и занимать всегда высшее положение в обществе». Толстой неоднократно
подчеркивает, что Анатоль красив. Но его внешняя красота контрастирует с его
пустым внутренним обликом. Безнравственность Анатоля особенно ярко проявляется
во время его ухаживания за Наташей Ростовой, когда она была невестой Андрея
Болконского. Анатоль Курагин стал для Наташи Ростовой символом свободы, и не
могла понять она, со своей чистотой, наивностью и верой в людей, что это
свобода от границ дозволенного, от моральных рамок допустимого. Второй сын
князя Василия – Ипполит – охарактеризован автором как повеса и фат. Но в
отличие от Анатоля, он еще и умственно ограниченный, что делает его поступки
особенно нелепыми. Толстой уделяет Ипполиту в романе достаточно мало места, не
удостаивая его своим вниманием. Красота и молодость Курагиных принимает
отталкивающий характер, ибо эта красота неискренняя, не согретая душой.
Объяснение в любви Бориса Друбецкого и Жюли Карагиной
Толстой изобразил с иронией и сарказмом. Жюли знает, что этот блестящий, но
нищий красавец, не любит ее, но требует за свое богатство объяснения в любви по
всем правилам. А Борис, произнося нужные слова, думает, что всегда можно
устроить так, чтобы жену видеть редко. Для Курагиных и Друбецких все средства
хороши, чтобы добиться успеха и славы и укрепить свое положение в обществе.
Можно вступить в масонскую ложу, делая вид, что тебе близки идеи любви,
равенства, братства, хотя на самом деле единственной целью этого является
стремление завести выгодные знакомства. Пьер, искренний и доверчивый человек,
вскоре увидел, что этих людей интересовали не вопросы истины, блага
человечества, а мундиры и кресты, которых они добивались в жизни.

file_name: урок 100. Мысль семейная в романе. Роль эпилога..doc

alt: Все герои Толстого делятся на

alt: Наиболее ярким представителем семьи

alt: Все неестественно, лицемерно в салоне

intro: Роман Толстого "Война и мир". Мысль семейная. Роль эпилога


extracted_text:
Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
(много) луж? , стриж? , поёш?, туш?, стрич?ся, ноч? ,
пахуч? , смеёш?ся, борщ?, сторожиш?, (нет)  груш?,  богач?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
(много) луж? , стриж? , поёш?, туш?, стрич?ся, ноч? ,
пахуч? , смеёш?ся, борщ?, сторожиш?, (нет)  груш?,  богач?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
(много) луж? , стриж? , поёш?, туш?, стрич?ся, ноч? ,
пахуч? , смеёш?ся, борщ?, сторожиш?, (нет)  груш?,  богач?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
(много) луж? , стриж? , поёш?, туш?, стрич?ся, ноч? ,
пахуч? , смеёш?ся, борщ?, сторожиш?, (нет)  груш?,  богач?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
(много) луж? , стриж? , поёш?, туш?, стрич?ся, ноч? ,
пахуч? , смеёш?ся, борщ?, сторожиш?, (нет)  груш?,  богач?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
(много) луж? , стриж? , поёш?, туш?, стрич?ся, ноч? ,
пахуч? , смеёш?ся, борщ?, сторожиш?, (нет)  груш?,  богач?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
Помощ?,  (пять) задач? , шалаш? , собираеш?ся,  колюч?
, глуш?, тянеш?, сторож? , (очень) липуч?, полноч? ,(много) училищ? , береч?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
Помощ?,  (пять) задач? , шалаш? , собираеш?ся,  колюч?
, глуш?, тянеш?, сторож? , (очень) липуч?, полноч? ,(много) училищ? , береч?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
Помощ?,  (пять) задач? , шалаш? , собираеш?ся,  колюч?
, глуш?, тянеш?, сторож? , (очень) липуч?, полноч? ,(много) училищ? , береч?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
Помощ?,  (пять) задач? , шалаш? , собираеш?ся,  колюч?
, глуш?, тянеш?, сторож? , (очень) липуч?, полноч? ,(много) училищ? , береч?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
Помощ?,  (пять) задач? , шалаш? , собираеш?ся,  колюч?
, глуш?, тянеш?, сторож? , (очень) липуч?, полноч? ,(много) училищ? , береч?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
Помощ?,  (пять) задач? , шалаш? , собираеш?ся,  колюч?
, глуш?, тянеш?, сторож? , (очень) липуч?, полноч? ,(много) училищ? , береч?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
(много) луж? , стриж? , поёш?, туш?, стрич?ся, ноч? ,
пахуч? , смеёш?ся, борщ?, сторожиш?, (нет)  груш?,  богач?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
(много) луж? , стриж? , поёш?, туш?, стрич?ся, ноч? ,
пахуч? , смеёш?ся, борщ?, сторожиш?, (нет)  груш?,  богач?

С мягким знаком

Без мягкого знака

Распредели слова по столбикам. Вставь, где
нужно, мягкий знак.
(много) луж? , стриж? , поёш?, туш?, стрич?ся, ноч? ,
пахуч? , смеёш?ся, борщ?, сторожиш?, (нет)  груш?,  богач?

С мягким знаком

Без мягкого знака

alt: Распредели слова по столбикам.

alt: Распредели слова по столбикам.

alt: Распредели слова по столбикам.

title: правописание мягкого знака