extracted_text:
Конспект
урока музыки на тему «Опера-сказка «Волк и семеро козлят» Мариана Викторовича
Коваль» (1 класс, УМК «Школа России»)
Цель: Создание условий для обобщения и
систематизации знаний по опере-сказке «Волк и семеро козлят»; ознакомление
учащихся с жанрами: хор, марш; разучение музыкальной темы Малыша.
Планируемые
результаты:
Личностные:
·        Формировать
мотивацию к учебной деятельности
·        Развивать
способность к самооценке

Предметные:
·        Воспринимать
доступную музыку разного эмоционально-образного содержания;
·        Выражать
свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;
·        Знать
музыкальные термины: опера, хор, марш, тема
·        Знать
композитора: М. Коваль
Метапредметные
(УУД):
Регулятивные:
·        Принимать
учебную задачу;
·        Принимать
позицию слушателя;
·        Принимать
позицию исполнителя;

Познавательные:
·        Анализировать
прослушанные музыкальные фрагменты, определять характер героя;
·        Совершенствовать
ритмические способности на примере «Воинственного марша».

Коммуникативные:
·        Слушать
и понимать речь других;
·        Отвечать
на поставленные вопросы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивационный этап

-
  Давайте поприветствуем друг друга улыбками и тихо сядем на свои места.
  Уберите всё лишнее с парт, чтобы вам ничего не мешало, оставьте только ручку
  и цветные карандаши.
-
  Скажите, а вы любите сказки?
-
  А что такое сказка? Какая ваша любимая сказка?
-
  Как вы думаете, а взрослые тоже любят сказки?

Приветствуют учителя

Отвечают на поставленные вопросы

2.Актуализация знаний и фиксация
  затруднений

-
  Вы правы, взрослым тоже нравятся сказки, иначе они бы не рассказывали их на
  ночь своим детям.
-
  Посмотрите на портрет.1слайд Кто
  это?
-
  Мы с ним знакомились на прошлом уроке музыки. Его имя – Мариан Коваль. Этот
  человек известный белорусский композитор, которому однажды очень понравилась
  одна русская сказка. По мотивам этой сказки он написал детскую оперу.
-
  А кто такой композитор?
-
  Композитор — это сочинитель музыкальных произведений.
-
  Ребята, а что же такое опера?
-
  Верно, опера – это музыкальный спектакль, где действующие лица поют.
-
  А что такое детская опера? Чем она примечательна?
-
  Верно, в детской опере поют дети.

Рассматривают портрет
Предполагают

Слушают учителя

Отвечают на поставленные учителем
  вопросы

3.Самоопределение к деятельности

-
  Вспомните, с какой детской оперой вы познакомились на прошлом уроке?
-
  Так вот, ребята, именно Мариан Коваль написал эту детскую оперу
  - И сегодня мы продолжим говорить о ней, так как тема урока «Опера – сказка
  «Волк и семеро козлят».
2 слайд
-
  А как вы думаете, что же еще мы можем узнать об этой опере-сказки? Какие
  задачи поставим перед собой на урок? Задачами
  нашего урока будут:
1. Познакомиться с жанрами: хор, марш
2. Разучить музыкальную тему Малыша.
3. Закрепить знания об опере-сказке «Волк и семеро козлят».

Отвечают
на поставленные вопросы

Предполагают

Слушают учителя

4.Открытие новых знаний, формирование
  новых умений и навыков

-
  В опере объединены различные виды искусства.
-
  Как вы думаете, что это за виды?
-
  Это музыка, драматическое действие, т.е. какое-то событие, а также
  изобразительное искусство, т.е. декорации, костюмы, грим.Также в опере есть
  танцы.
-
  М. В. Коваль на сюжет русской народной сказки "Волк и семеро
  козлят" написал детскую оперу - такую, чтобы её могли исполнять сами
  дети.
-
  Как мы помним, у козы было семеро козлят. Но в сказке не называются их имена.
  А вот в опере композитор каждому козлёнку дал своё имя.
-
  Кто запомнил с прошлого урока, как зовут козлят?
-
  Их имена соответствуют их характеру: Всезнайка, Топтушка, Бодайка, Болтушка,
  Мазилка, Дразнилка и Малыш. Они все очень весёлые.
- Послушаем фрагмент из этой оперы. Слушаем внимательно, не
  разговариваем. («Хор козлят»)
- Кто поёт в этом фрагменте? Один козленок или несколько? Это
  поет хор козлят.
- Ребята, а что же такое хор?
- Хор – это музыкальный коллектив, состоящий из нескольких
  певцов, исполняющих одну и ту же песню. 3
  слайд
- А теперь вспомните, что такое тема в опере?
- Тема – это музыкальный портрет героя.
- А темы каких козлят мы слушали на прошлом уроке? Какая музыка
  по настроению в этих темах?
- Сейчас мы прослушаем следующий фрагмент оперы. Попробуйте
  определить, кому принадлежит эта тема? (Звучит «тема Малыша»)
- Чем Малыш отличается от остальных козлят?
- Каким вы его представляете?
- А в каком жанре звучит тема Малыша? Танец, песня или марш?
- Верно, это марш. А что такое марш?
Марш — музыкальный жанр со строго размеренным темпом, четким
  ритмом, бодрым, мужественным, героическим характером. Обеспечивает синхронное
  движение большого числа людей. 4 слайд
- Давайте разучим тему Малыша. Слова у вас на партах. Прочитаем
  их:
Стойте друзья, командиром
  стал я!
По команде сдвойте ряд,
  начинаем наш парад!
- Прочитайте еще раз самостоятельно в полголоса.
- Прочитаем первую строчку.
- Хорошо, теперь поём вторую строчку
- Молодцы. Теперь под музыку споём все вместе.
- Усложним задачу. Встаем все. Сейчас под музыку мы споем тему
  Малыша и промаршируем, т.е. будем одновременно петь и шагать.
- Давайте попробуем. Молодцы!
- С темами других герое этой оперы-сказки мы знакомились на
  прошлом уроке.
- Скажите, как заканчивается сказка «Волк и семеро
  козлят»? Козлята живы, они радуются и поют финальную песню все
  вместе, то есть хором.
- А сейчас мы с вами побудем слушателями, и послушаем
  заключительный хор оперы-сказки «Волк и семеро козлят».
- Ребята, какой характер у этого хора?

Отвечают

Слушают учителя

Называют имена

Слушают
«Хор козлят»

Предполагают

Слушают учителя

Предполагают

Перечисляют
Отвечают

Слушают
тему Малыша

Варианты ответов детей

Предполагают

Слушают учителя

Читают
слова
темы
Малыша

Поют

Поют и маршируют под музыку

Отвечают на вопросы

Слушают заключительный хор»

5. Первичное закрепление

-
  На протяжении двух уроков мы знакомились с оперой-сказкой «Волк и семеро
  козлят» и сегодня мы закончили это знакомство.
-
  А кто может сказать мне, какова мораль этой оперы-сказки?
-
  А как вы думаете, кто победил в этой сказке: добро или зло? Почему?
-
  Верно, добро одержало победу над злом, как и в любой сказке.
-
  А какой из героев этой оперы-сказки понравился вам больше всего?
(Если останется время)
-
  У вас на партах лежит альбомный лист, нарисуйте одного из понравившихся вам
  героев этой оперы-сказки, кто закончит рисовать, подумайте, почему вам
  понравился именно этот герой.
-
  А пока вы будете рисовать вспомним и пропоем «Песенку веселую».
-
  Посмотрим, какие рисунки у вас получились, кто из героев вам понравился
  больше всего, и объясните почему.

Отвечают
На
Вопросы учителя

Варианты ответов

Рисуют понравившегося героя

Представляют рисунок

6. Самостоятельная работа с проверкой по
  эталону

-
  В качестве закрепления этой темы, я предлагаю вам разгадать кроссворд.
-
  У вас на партах лежат карточки с кроссвордом. Ваша задача в парах разгадать
  его. Кто разгадает покажите знак готовности вашей пары.
-
  Приступаем к кроссворду, затем вместе проверим.

Вопросы к кроссворду: 5 слайд
1)
  Как фамилия композитора, который написал оперу «Волк и семеро козлят»?
2)
  Как называется музыкальный спектакль, где действующие лица поют?
3)
  «Волк и семеро козлят» это русская народная …?
4)
  Кто хотел съесть козлят?
5)
  Как называется опера, где поют дети?
6)
  Как зовут козлёнка-девочку, которая любит болтать?
7)
  Как зовут самого маленького козлёнка?
-
  Давайте проверим, я читаю вопрос, а вы называете ответ, с мест не
  выкрикиваем, поднимаем руку.
-
  Посмотрите, какое же ключевое слово получилось?
-
  У кого нет ошибок? А кто допустил ошибку?

Слушают задание

Работают в парах

Разгадывают кроссворд

Проверяют правильность выполнения
  задания

Отвечают

7. Итог урока и рефлексия

-
  Я очень довольна вашей работой сегодня на уроке.
- Вернемся к задачам урока. Прочитайте 1 задачу:
1.
  Познакомиться с жанрами: хор, марш
-
  Что такое хор? Что такое марш?
2.
  Разучить музыкальную тему Малыша.
-
  Что такое тема в опере?
-
  А в каком жанре звучит тема Малыша?
3.
  Закрепить знания об опере-сказке «Волк и семеро козлят».
-
  Что нового и интересного вы узнали?
-
  Что понравилось больше всего?
-
  Что вызвало у вас затруднения?
-
  Скажите, кто автор оперы-сказки «Волк и семеро козлят»?
-
  Понравилась вам опера?
-
  Оцените достижения на уроке.
-
  Так как мы проходили тему опера, а в конце каждой оперы люди аплодируют, если
  вам на уроке было интересно, все понятно, узнали что-то новое – похлопайте;
  если вам многое было не понятно, вы испытывали трудности при выполнении
  заданий - потопайте.

Работа
над
задачами
урока

Отвечают
на поставленные вопросы

Оценивают свою работу на уроке

file_name: Волк и 7 козлят 1 класс.docx

alt: А в каком жанре звучит тема Малыша?

title: Конспект урока по музыке, 1 класс: "Волк и семеро козлят".


extracted_text:
Конспект
интегрированной образовательной деятельности
для детей
подготовительной группы
«Путешествие к
Снежной королеве»

Интеграция
образовательных областей: «познание» (знакомство с буквами),
«коммуникация», «социализация», физкультура (физминутки), здоровье (пальчиковая
гимнастика), «музыка» (прослушивание песни, звуки природы – вьюга).
Виды деятельности: коммуникативная,
игровая, познавательная, продуктивная, двигательная.
Задачи:
Образовательные:  закреплять зрительный образ букв «З», «С», упражнять в
правильном  произнесении в словах, фразовой речи соответствующих звуков, уточнять,
 расширять и обогащать словарь детей, совершенствовать  умения в словообразовании;
учить вести диалог;  активизировать
словесно-логическое мышление.
 Развивающие: развивать
грамматический строй речи, умение высказывать свои мысли и доводы,
способствовать общему речевому развитию на основе разговорной речи, умение
координировать слово с движением, развивать мелкую моторику, умение
ориентироваться в пространстве, зрительное и слуховое внимание и восприятие,
развивать  мышление, творческое воображение.
 Воспитательные: воспитывать
познавательную мотивацию, умение организовывать коллективную деятельность и
действовать в соответствии с правилами, воспитывать  навыки общения (умение
договариваться, приходить к общему мнению); воспитывать умение сопереживать
герою, вызывать соответствующий
эмоциональный отклик, воспитывать в детях доброту, заботливое отношение к
окружающим.
Материалы и оборудование:

Предварительная работа:
просмотр мультфильма «Снежная королева», разучивание текстов к физминуткам,
пальчиковой гимнастики, изготовление атрибутов к игре, знакомство с часами.
Методы
и приемы:
Наглядные: карточки с
изображением букв, слайдовая презентация.
Словесные: художественное
слово, вопросы,
активизирующие мыслительную деятельность.
Игровые: сюрпризный момент, дидактические
игры и упражнения,  элементы
сюжетно – ролевой игры.
Практические:
 выкладывание
 букв из камушков, ракушек.

Организация  НОД в форме
игры – путешествия:
П: - Ребята, у нас
сегодня необычный гость, мудрый  ворон из  сказки.  Он говорит, что одной
хорошей девочке очень нужна наша помощь. Если вы отгадаете название сказки, то
узнаете и имя девочки.
Загадка:

 В ледяном дворце живет,
Там, где холод круглый год,
И летает на земле
Белой тенью в снежной мгле.
Хоть красива, но бледна
И ужасно холодна.
Опасайтесь гнева…
(Снежной королевы).
Дети отгадывают название сказки.

П: - Конечно, сказка
называется Снежная королева.  А кто помнит, как зовут девочку? Что же у нее
случилось? Вы готовы помочь? Ворон тоже  хочет помочь, он принес буквы и
говорит, что они нам пригодятся сегодня. Давайте посмотрим на них. Какие звуки
они обозначают? На что похожа буква «С»? «З»?
Дети отвечают на
вопросы воспитателя.
П: А еще ворон
говорит, что нас ждет много испытаний. Не боитесь? Ну и правильно! Скажите,
пожалуйста, какие качества помогут нам справиться с трудностями? (смелость,
сила, выносливость, ум, смекалка, доброта, дружба). А мы с вами  смелые?
Сильные? Конечно, потому что мы каждый день зарядку делаем. Давайте покажем
ворону, как:
Малыши  - крепыши

Малыши – крепыши
вышли по – порядку.

Шагаем на месте

Малыши – крепыши
Делают зарядку.

Руки -  в стороны, сгибаем руки в локтях.

Руки вверх и к плечам,
Гири поднимаем

Имитируем поднятие гирь.

Вот так, вот так,
Силу мы качаем.

Имитируем поднятие гирь.

Руки вверх, руки вниз,
Дружно наклонились.

Поднимаем руки вверх, опускаем, наклон вниз, коснуться коленок.

Еще раз, еще раз,
Ровно распрямились.

Повторить, выпрямиться.

Влево, вправо поворот –
В стороны посмотрим.

Повороты в стороны.

Еще раз, еще раз,
В стороны посмотрим.

Повороты в стороны.

Вот так, вот так
Дружно мы шагаем!

Ходьба на месте.

Вот так, вот так
Дружно подрастаем! Здоровье укрепляем

Встать на носки, руки вверх, потянуться.

П: -  А как же
показать, что мы умные? Давайте  покажем, как мы умеем придумывать слова с
заданным звуком. Придумайте слова со звуком «З», а теперь со звуком «С».
 Д/и «Придумай слово»
П: - ребята, а можно про нас сказать, что
мы добрые и дружные? Давайте возьмемся за руки и скажем слова дружбы:
«Мы друг друга уважаем,
Вместе весело играем,
Слабых защитить мы можем,
         И
в беде всегда  поможем».
Ворон: - вы убедили
меня, что можете справиться со всеми испытаниями, поторопитесь, иначе сердце
Кая станет льдом.
П: - Ну вот, теперь
можно смело отправляться в путь.  А  как же мы доберемся до  замка Снежной
королевы, ведь она живет  далеко,  в ее царстве  воют вьюги, всюду лежит
глубокий  снег и холодно.
Дети предлагают… (на
оленях).
П: -А где же мы
возьмем оленей? Кто Герде в сказке подарил оленя? Придется и нам идти к
разбойникам.  Вы пока подумайте, посоветуйтесь, как можно уговорить разбойников
дать нам оленей? Может быть, какой-нибудь подарок приготовить? (подвести детей
к тому, что лучший подарок - книга)
П: Маленькая Атаманша не умеет
читать, помогите её научить?
П:- Научите  маленькую
Атаманшу рисовать буквы «С», «З», только бумаги и карандаша нет у нас.  Возьмем
воображаемые ручки и нарисуем в воздухе.
П:- Ну, все, мы
доехали до царства Снежной королевы, вон виднеется ее замок (на  слайде).
Дальше  на оленях не проедешь, нужно идти пешком.
П: - Ребята, посмотрите, на нашем
пути новое испытание, очень сложное. Нам нужно победить  войско Снежной
королевы. А чтобы его победить, нужно вспомнить слова, имеющие отношение к зиме
(явления природы, приметы зимы, зимние забавы) в названии которых есть звуки
«З», «С». Каждому нужно победить одного снеговика: нужно назвать слово и сбить
снеговика снежком. Когда всё войско будет повержено, мы сможем продолжить путь.

Физминутка: (движения в
соответствии с текстом)
По
сугробам мы шагаем,
Ноги
выше поднимаем.
Чтобы
холод нам прогнать,
Надо
руки вверх поднять,
 Себя
за плечи обхватить,
Телом
дружно покрутить,
В
ладоши громко похлопать,
Ногами
сильно потопать,
А
потом передохнуть,
Чтоб
опять пуститься в  путь.

(на
слайде появляется ледяной мост к замку)
П: - Вот мы и пришли к замку, нужно
перейти по ледяному мосту. Как нужно вести себя, когда идешь по скользкому
льду?
Дети вспоминают
правила поведения на льду.
П: - Вот мы и зашли
в замок, пойдемте искать Снежную королеву.
(слайды ледяного замка, дети вспоминают, как
называется комната, в которой едят (столовая), спят (спальня), гостей принимают
(гостиная).  На последнем слайде картинка со Снежной королевой
П: - Ребята, смотрите, мы пришли в зал,
где сидит сама Снежная королева, посмотрите, какая она?
Дети называют определения,
относящиеся к внешности и характеру.
П: - А где же Герда
и Кай?
(слайд, где Герда подходит к Каю)
П: - Видите, Герда пытается растопить
сердце Кая, а мы давайте попробуем растопить  сердце Снежной королевы.  Как это
можно сделать? (сказать ей теплые, добрые, ласковые слова, пожелать что -
нибудь хорошее, доброе)
Дети обращаются к
Снежной королеве с добрыми словами.
П: Всё Кай расколдован и все это благодаря
вам. Вы просто молодцы! И мы с вами оказались в снова в группе.
Детей встречает
мудрый ворон, спрашивает детей, получилось ли у них помочь Герде? Какие
испытания они преодолевали? Какие качества пригодились? Что было трудного? Что
было интересного?
Дети рассказывают, какие испытания им
встретились на пути и какие качества им помогли справиться с ними.
Ворон: - Ребята, вы
показали, какие вы умные, добрые, дружные. Я долго живу на свете, и много раз
убеждался, что добро всегда побеждает зло. Зло всегда наказуемо, а добрые
поступки всегда вознаграждаются. Я тоже хочу наградить вас за ваше доброе
сердце.  Дарю вам раскраски по сказке «Снежная королева», будете их
раскрашивать и вспоминать свое путешествие.
Дети благодарят
ворона.

file_name: 3 занятие Путешествие к Снежной королеве.docx

alt: Вот так, вот так Дружно мы шагаем!

воспитательная работа

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект онлайн-занятия по развитию связной речи для детей подготовительной группы «Путешествие к Снежной королеве»


extracted_text:
Воспитательное
мероприятие
Тема: «Цыплёнок»

Форма проведения: Час
творчества – аппликация.
Цель: расширить
знания детей по теме «Насекомые»
Задачи:
·
Развивать у детей мелкую моторику рук, внимания, глазомер. Развивать
кругозор учеников, закрепить знания учеников о насекомых
·
Закреплять знания и умения учеников при работе с бумагой.
·
Воспитывать трудолюбие и усидчивость.
Оборудование: образец работы,
картон, гофрированная бумага, цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, шаблоны
пчелы, шаблоны цветка, шаблоны солнца, компьютер, презентация к уроку.
План:
I.Организационная
часть - 1-2 мин.
II.Сообщение
цели - 1 мин.
III.Вводная
беседа – 5 мин.
IV.Основная часть - 20 мин.
V.Заключительная часть – 2-3 мин.
Всего (30 мин.)
Ход занятия:
I.Организационный
момент.
Приветствие. Психологический
настрой.
II.Сообщение
цели.
III.Вводная
беседа
Образцом трудолюбия, нам будет служить
маленькое существо. Его мы и будем изображать в нашей аппликации.
 - А кто это, вы узнаете, если отгадаете
загадку.
- Весь я золотистый,
Мягкий и пушистый.
Я у курицы -  ребёнок,
А зовут меня …(цыплёнок)
- Правильно, это цыплёнок
 - А кто такой цыплёнок? (это птица)
 Цыплёнок – это детёныш курицы. Летает
плохо, недалеко. За длительную историю одомашнивания человеком выведено большое
количество разнообразных пород кур. Куры принадлежат к числу наиболее полезных
и выдающихся по своей продуктивности домашних птиц.
Разводят их ради мяса и яиц, кроме того,
от них получают перо и пух.
IV.Основная часть
- Сегодня мы будем выполнять сюжетную
аппликацию.
- Вот такое изделие (работу) мы будем
сегодня выполнять.
Показ образца воспитателем.
 - Посмотрите внимательно на изделие и
скажите, простое оно или сложное? (простое)
- Плоское или объёмное? (полуобъемное)
- Из каких деталей состоит изделие? (из
двух – основы и аппликации)
- Из каких деталей состоит аппликация?
- Давайте решим, что нам будет необходимо
для работы?
- Какие материалы и инструменты
понадобятся для работы? (картон, ножницы, клей, кисточка, гуашь, тряпочка,
пластилин)
Повторение правил работы с ножницами и
клеем
- Перед началом работы, давайте вспомним
правила работы с ножницами и правила работы с клеем.
Правила безопасной работы с ножницами:
  1. Передавай ножницы в закрытом виде
кольцами вперёд!
  2. Не держи ножницы концами вверх!
  3.Не оставляй ножницы на столе в
раскрытом
виде!
Вспомним правила безопасной работы с клеем.

1.  Клей – опасное химическое вещество.
При работе с ним необходимо соблюдать осторожность.
2.  Работая с клеем, пользуйтесь
кисточкой.
3.  При попадании клея на кожу или в глаза
промойте их водой. При необходимости обратитесь к врачу.
4.  По окончании тщательно вымойте руки с
мылом.
  V Физкультминутка
План вывешивается на доску
последовательно.
1. Разметка (по шаблону)
а) – Возьмите шаблон цветка. Обведите на
белой бумаге, серединку на бумаге жёлтого цвета.
б) – Возьмите шаблоны пчелы (голова,
туловище, полоски).
- Обведите на черной бумаге голову,
туловище. На оранжевой бумаге – полоски.
в) – Возьмите шаблон крыла, обведите на
гофрированной бумаге жёлтого цвета.
г) – Возьмите шаблоны для солнца, обведите
на жёлтой бумаге.
д) Облако нарисуйте на голубой бумаге.
 - Распределите детали аппликации на листе
картона (основе). Приклейте детали к основе.
 V. Заключительная часть
- Сегодня вы тоже были пчелами, много и
упорно работали. Пчеле за ее трудолюбие поставили памятники. Выставка работ
учащихся.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Цыплёнок».docx

title: Методическая разработка на тему: «Цыплёнок»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие. «Друзья природы!» в начальной
школе
Цели и задачи:
•       формирование
представлений и элементарных знаний об экологии;
•       анализ
позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой;
•       развитие
индивидуальных способностей учащихся;
•       воспитание
бережного отношения к природе;
•       формирование
познавательных интересов во внеурочное время.
Планируемые достижения учащихся:
•       Усвоить,
что экология – это наука, которая учит бережно относится к окружающему миру.
•       Понять,
что в исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.
•       Учиться
защищать природные ресурсы.
•       Развивать
индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.
Оборудование:
•       аудиозапись
голов птиц;
•       оформление
стенда “Охрана окружающей среды”;
•       клей;

•       пазлы;

•       цветные
карандаши;
•
мультимедийная презентация по теме “Путешествие по экологической
тропе”;          карточки
– знаки отличия индивидуальных достижений.
Ход мероприятия
Учитель – здравствуйте дорогие друзья. Рада видеть вас ребята
на мероприятии «Мы – друзья природы!». Сегодня мы совершим воображаемое
путешествие по экологической тропе - это маршрут в природу, где человек изучает
ее, учится охранять зверей и птиц, деревья и травы. Послушайте историю.

Кадр – Жила была природа.
У ниѐ в лесу обитали птицы. Они пели задорно и весело. Жили в лесу и
звери. Резвились на полянах, охотились.
Но однажды пришѐл в лес
человек. Построил рядом с лесом фабрики,  заводы, дома, школы, дороги. Места
для жизни ему не хватило. Стал тогда человек вырубать лес.
–  разжигал
костры, огонь губил природу.
–  Заводы
и фабрики сбрасывали отходы в реки, озера и загрязнили воду.
–  Дым
из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух.
–  Отдыхающие
загрязнили природу мусором (бутылками, резиной, бумагой).
–  Негде
стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко в поисках нового
дома.
Осталась природа одна со своей
бедой. Тоскливо и страшно стало.
–  И
обратился тогда природа к нам с просьбой о помощи. “Помогите вернуть былую
красоту, помогите вернуть птиц и животных!”
–  Готовы
помочь природе, прогуляемся по лесной экологической тропе и исправим ошибки
человека.
Вперед!
Задание 1
Учитель – На столе у вас лежат конверты.
Собери картинку из пазлов, наклей на лист бумаги, на которых изображены деревья
средней полосы России. Эти деревья мы посадим в нашем лесу. Породы деревьев
вывешиваются на доску.
Учитель – Вот и выросли в нашем лесу
новые красивые деревья. Приятно бегать меж стволов и играть в подвижные игры.
Задание 2
Учитель – Кого
ещѐ не хватает в нашем лесу? Ученик – Не хватает
птиц.
Учитель - Звучит аудиозапись голоса птиц
отгадай птицу, прикрепи к доске (на картинке фотографии птиц).
Задание 3 «Конкурс пантомимы» Каждый класс показывает
мимикой и жестами повадки животного, а соперники должны угадать это животное
(изобразить 2 животных).
1 команда: курица, медведь
2 команда: пингвин, лиса     3 команда: заяц, обезьяна
Задание 4.
Игры с жителями леса. Учитель:
Выберите самого сильного и ловкого игрока из команды. Между стульями лежит
змея. Двое игроков, по сигналу, хватают змею. Цель игры: первым вытащить
змею из– под стульев. Кто выиграл, тот играет со следующим участником.
Учитель: Лес
преобразился. Снова запели птицы, и звери начали резвиться на полянках. Они
благодарят нас за помощь и приготовили для нас подарок – задание.
Задание 5
 «Слово рассыпалось»
Из букв разрезной азбуки составить слова:
ЕЧОЛКЕВ – человек,  ИРПОРАД – природа,   ЯИНЕТРАС
– растения.

Задание 6 проговаривают ответ
«Подбери слова»
(1
команда) Лес может быть густым,
а может быть и        ……  (редким)
(2
команда) Весна бывает ранняя, а
бывает и……                         (поздняя)
(3
команда) Волк - зверь большой, а
ѐж…..                                      (маленький)
(1
команда) Ягоды малины сладкие, а
ягоды рябины…                  (горькие)
(2
команда) Январь год начинается,
а декабрь…..                         (кончает) (3 команда) У
ѐлки шишки еловые, а у сосны….                        (сосновые)
Задание
7 физкультминутка
Поиграем в игру «Можно - нельзя»
- Я буду читать, что можно и что нельзя делать в лесу, а вы
на ответ можно – хлопаете, а на ответ нельзя - топаете.
Тренировочное упражнение
Если я приду в лесок и сорву ромашку?  - топаете.

Если ветку подвяжу, колышек поставлю?  - хлопаете.

Ломать деревья и ветки - нельзя топают.

Сажать больше деревьев - можно хлопаем.

Ходить и топтать на лугах цветы - нельзя топают.

Ходить только по тропинкам - можно хлопают.

Рвать большие букеты цветов - нельзя топают.

Любоваться цветами - можно хлопают.

Оставлять мусор в лесу - нельзя топают.

Собрать мусор в яму и закопать - можно хлопают.

Разжигать костры в лесу - нельзя топают.

В лесу шуметь - нельзя топают
Задание 8
Енот Егорка принес его в этом
конверте (достать конверт). Это кроссворд.
Кроссворд Отгадаем
кроссворд вместе. Каждой группе по вопросу. Презентация.

Вопросы к кроссворду
1.
Как называется верхний плодородный слой земли?
2.
Водяной поток, протекающий по четко обозначенному руслу?
3.
Синоним слова звери.
4.
Назови одним словом деревья, травы, кустарники.
5.
Житель планеты, наделенный разумом.
6.
Назови синоним слова атмосфера.
7.
Как называется солнце на языке астрономов?
Учитель
– Природа – главное слово в нашем задании. Ведь охрана природы – главная
цель человека. Задание
9
На столе у вас большие круги.
Придумай знак – напоминание о поведении человека в лесу. Расскажи о значении
этого знака. Повесь его в нашем лесу (на доску).
Итог занятия. Давайте
посмотрим, как теперь живется в лесу нашим деревьям, зверям, птицам.
(Видеоклип).
Учитель
– Вот и подошла к концу наша
экскурсия. Думаю, что вы сегодня многое узнали об экологии, и будете природу
беречь и охранять. Выставка книг “Природа – твой дом” заинтересует любителей
природы. В библиотеке вы всегда найдете книги о растениях, животных и птицах.
Берегите природу!

file_name: Друзья природы!.pdf

alt: Задание 3 «Конкурс пантомимы»

alt: Вопросы к кроссворду 1.

title: Друзья природы!


extracted_text:
Контрольная работа №1
по теме «Сумма и разность рациональных
дробей»

Вариант № I
1.
  Найдите допустимые значения переменной в выражении:

  .

2.
  Найдите значение дроби   при а =
  – 5.

3.
  Сократите дроби: а) ; б) ; в) .

4.
  Выполните сложение: а) ; б) .

5.
  Выполните вычитание: а) ; б) .

6.
  Упростите выражение: .

7.
  При каких значениях а значение выражения  является
  целым?

Вариант № 2
1.
  Найдите допустимые значения переменной в выражении:

  .

2.
  Найдите значение дроби   при с =
  – 4.

3.
  Сократите дроби: а) ; б) ; в) .

4.
  Выполните сложение: а) ; б) .

5.
  Выполните вычитание: а) ; б) .

6.
  Упростите выражение: .

7.
  При каких значениях p значение
  выражения    является целым?

Контрольная работа №1
по теме «Сумма и разность рациональных
дробей»

Вариант № 3
1.
  Найдите допустимые значения переменной в выражении:

  .

2.
  Найдите значение дроби   при x = – 8.

3.
  Сократите дроби: а) ; б) ; в) .

4.
  Выполните сложение: а) ; б) .

5.
  Выполните вычитание: а) ; б) .

6.
  Упростите выражение: .

7.
  При каких значениях b  значение
  выражения  является целым?

Вариант № 4
1.
  Найдите допустимые значения переменной в выражении:

  .

2.
  Найдите значение дроби   при m  = – 7.

3.
  Сократите дроби: а) ; б) ; в) .

4.
  Выполните сложение: а) ; б) .

5.
  Выполните вычитание: а) ; б) .

6.
  Упростите выражение: .

7.
  При каких значениях x  значение
  выражения    является целым?

file_name: № 1 Алгебраические дроби. Сумма и разность.docx

title: Алгебраическая дробь. Сумма и разность алгебраических дробей. Контрольная работа. Алгебра 8 класс. УМК Ю.Н. Макарычев и др.


extracted_text:
бедного паренька с Мадейры по прозвищу «Плакса» со смешной
прической и большим сердцем.
Криштиану Роналду появился на свет ровно 30 лет назад, 5
февраля 1985 года, в 10:20 утра в районном Госпитале да Круз де Кавалью города
Фуншал, что на португальском острове Мадейра. Роды были преждевременными, но
четвертый ребенок Марии Долореш и Жозе Дениша Авейру весил 3360 г и
был совершенно здоров.
История о том, что Жозе Дениш назвал сына в честь “своего
любимого актера Роналда Рейгана” (привет
Википедии) правдива лишь отчасти. Его действительно
назвали в честь президента США. Но не отец, а мать. А первую часть имени,
Криштиану, предложила сестра Марии Долореш.
Отец будущей суперзвезды подрабатывал
экипировщиком в местном футбольном клубе “Андоринья”. Он попросил ее капитана Фернана Соузу стать
крестным для Криштиану. Обряд, не подумав, назначили на шесть часов вечера
субботы, хотя в четыре часа в этот же день начинался выездной матч “Андориньи”
- в 45 км от Фуншала. Лишь обещаниями щедрых чаевых мать уговорила священника
дождаться отца и крестного – они опоздали почти на час.
Криштиану в силу возраста не мог понимать,
чего его родителям стоило растить четырех детей. Он играл в футбол постоянно. И
по предложению двоюродного брата, как раз занимавшегося в школе “Андориньи”, в
7-летнем возрасте пошел в футбольную школу.
Трех лет хватило Роналду, чтобы разговоры
о нем, как о новом Луише Фигу, поползли в футбольных кругах Фуншала. Его
крестный Фернан Соуза к тому времени уже тренировал молодежь главной
команды Мадейры “Насьоналя”. Просмотра одной тренировки с участием крестника
ему хватило, чтобы на следующий день уговорить руководство Академии “Насьоналя”
взять Криштиану к себе. “Андоринья”, растившая будущую звезду до 10 лет,
получила за этот “трансфер” несколько комплектов экипировки и мячей.
После нескольких месяцев, проведенных в
Академии “Насьоналя” Роналду стали узнавать в городе. Тогда же у него появились
первые прозвища, вспоминает мама звезды Мария Долореш: “Если что-то не
получалось у него, или его команды, он мог расплакаться прямо на поле. Поэтому
его называли “Плакса”. А прозвище “Пчелка” он получил за то, что никто не мог
его догнать”.
Антониу Мендоса, тренер Роналду в
“Насьонале”:
“Он двигался так же, как и сегодня: используя дриблинг, проходил все поле,
поворачивался к воротам и забивал. А потом шел назад с важным видом и очень
довольный собой”.
Через пару лет крестный Роналду понял, что
парню нужно продолжать развиваться. “Насьональ” не мог обеспечить Криштиану
образованием, которое бы соответствовало его таланту. Фернанду Соуза
осведомился у руководства, нет ли у клуба долгов перед каким-нибудь серьезным
клубом. Узнав, что “Насьональ” задолжал “Спортингу” 25,5 тыс. евро, Соуза предложил
отправить в Лиссабон своего крестника. В клубе эту идею оценили, но встал
вопрос: как доказать “Спортингу”, что Роналду нужен ему больше, чем деньги.
***
Договориться о том, чтобы специалисты
академии “Спортинга” посмотрели на 12-летнего Роналду в деле, оказалось
нетрудно. Все решила встреча Соузы с жившим на Мадейре болельщиком “Спортинга”
Маркешем Фрейташем, который был адвокатом и имел знакомых в юридическом
департаменте лиссабонского клуба. За пару недель получили согласие на участие
Криштиану в нескольких тренировках во время пасхальных каникул. Это
значило, что парню предстояло впервые в жизни покинуть остров Мадейра, впервые
полететь куда-то на самолете. По собственному признанию, перед полетом Роналду
от волнения всю ночь не спал. В Лиссабон с ним отправилась мама.
Информация о том, как показал себя Роналду
на первой тренировке, неоднозначна. Кто-то рассказывает, что он забил
несколько мячей и заставил сверстников себе аплодировать. Другие вспоминают,
что Криштиану был лучшим на поле, но партнеры упорно не хотели забивать с его
передач, что вызывало не гнев, а слезы мадерского вундеркинда.
Доказательство того, что Роналду все-таки
удалось показать класс, сохранилось в папке с его именем, которая хранится у
его первых тренеров. Это технический отчет по игре Криштиану, составленный
Паулу Кардозу, одним из тренеров “Спортинга” по итогам "испытательного
срока" (приводится дословно):
Технический отчет: Криштиану Роналду
дос Сантуш Авейру.
Место жительства: Куинта Фалькао, 27 А, Санту-Антониу 9000 - Фуншал.
Телефон: 091 / 492 52.
Клуб: “Насьональ де Мадейра”.
Позиция на поле: центральный полузащитник, нападающий второго темпа.
Команда: детская, сезон-97/98.
Заключение: Необычайно талантливый игрок, очень технически продвинутый.
Отличное движение: как с мячом, так и без. Необходимо принять.
Комментарии: -
Тренер: Паулу Кардозу (подпись)
Дата: 7 апреля 1997 года.
“Спортинг” ни разу в своей истории не
платил за 12-летнего футболиста. Но наблюдавший за Роналду вместе с тренерами
координатор клуба Аурелиу Перейра пришел к тому же выводу, что и его
коллега: парня надо брать. Существует легенда (основанная на рассказе мамы
Криштиану), по которой “Бенфика” еще до прилета Роналду в Лиссабон готова была
принять Криштиану в свою школу. Якобы, именно это подтолкнуло Перейру к тому,
чтобы приложить к отчету Кардозу дополнительную записку (приводится дословно):
"Хотя сумма [22 тысячи 500 евро] за
12-летнего игрока кажется абсурдной, она станет разумным вложением денег,
принимая во внимание проведенные нашими техническими специалистами
испытания".
Аурелиу Перейра (подпись).
“Спортинг” впервые в своей истории
заплатил за 12-летнего футболиста. Через полгода, в августе 1997-го, Роналду
прилетел в Лиссабон. Уже без мамы. Чтобы жить, учиться и играть в Академии
лиссабонского клуба.
Лилиана Катя Перейра Сантуш Авейру,
сестра Роналду: "Мы жили бедно, и в отличие от многих ребят
из "Спортинга", Криштиану одевался плохо и не очень следил за собой.
Однажды он попросил меня купить ему новые кроссовки. Мы купили
кроссовки и отправили их ему в коробке, вложив в нее 50 евро. Он был безумно
счастлив".
Криштиану Роналду появился на свет ровно
30 лет назад, 5 февраля 1985 года, в 10:20 утра в районном Госпитале да Круз де
Кавалью города Фуншал, что на португальском острове Мадейра. Роды были
преждевременными, но четвертый ребенок Марии Долореш и Жозе Дениша
Авейру весил 3360 г и был совершенно здоров.
История о том, что Жозе Дениш назвал сына
в честь “своего любимого актера Роналда Рейгана” (привет
Википедии) правдива лишь отчасти. Его действительно
назвали в честь президента США. Но не отец, а мать. А первую часть имени,
Криштиану, предложила сестра Марии Долореш.
***
Отец будущей суперзвезды подрабатывал
экипировщиком в местном футбольном клубе “Андоринья”. Он попросил ее капитана Фернана Соузу стать
крестным для Криштиану. Обряд, не подумав, назначили на шесть часов вечера
субботы, хотя в четыре часа в этот же день начинался выездной матч “Андориньи”
- в 45 км от Фуншала. Лишь обещаниями щедрых чаевых мать уговорила священника
дождаться отца и крестного – они опоздали почти на час.
Криштиану в силу возраста не мог понимать,
чего его родителям стоило растить четырех детей. Он играл в футбол постоянно. И
по предложению двоюродного брата, как раз занимавшегося в школе “Андориньи”, в
7-летнем возрасте пошел в футбольную школу.
Трех лет хватило Роналду, чтобы разговоры
о нем, как о новом Луише Фигу, поползли в футбольных кругах Фуншала. Его
крестный Фернан Соуза к тому времени уже тренировал молодежь главной
команды Мадейры “Насьоналя”. Просмотра одной тренировки с участием крестника
ему хватило, чтобы на следующий день уговорить руководство Академии “Насьоналя”
взять Криштиану к себе. “Андоринья”, растившая будущую звезду до 10 лет,
получила за этот “трансфер” несколько комплектов экипировки и мячей.
***
После нескольких месяцев, проведенных в
Академии “Насьоналя” Роналду стали узнавать в городе. Тогда же у него появились
первые прозвища, вспоминает мама звезды Мария Долореш: “Если что-то не
получалось у него, или его команды, он мог расплакаться прямо на поле. Поэтому
его называли “Плакса”. А прозвище “Пчелка” он получил за то, что никто не мог
его догнать”.
Антониу Мендоса, тренер Роналду в
“Насьонале”:
“Он двигался так же, как и сегодня: используя дриблинг, проходил все поле,
поворачивался к воротам и забивал. А потом шел назад с важным видом и очень
довольный собой”.
Через пару лет крестный Роналду понял, что
парню нужно продолжать развиваться. “Насьональ” не мог обеспечить Криштиану
образованием, которое бы соответствовало его таланту. Фернанду Соуза
осведомился у руководства, нет ли у клуба долгов перед каким-нибудь серьезным
клубом. Узнав, что “Насьональ” задолжал “Спортингу” 25,5 тыс. евро, Соуза
предложил отправить в Лиссабон своего крестника. В клубе эту идею оценили, но
встал вопрос: как доказать “Спортингу”, что Роналду нужен ему больше, чем
деньги.
***
Договориться о том, чтобы специалисты
академии “Спортинга” посмотрели на 12-летнего Роналду в деле, оказалось
нетрудно. Все решила встреча Соузы с жившим на Мадейре болельщиком “Спортинга”
Маркешем Фрейташем, который был адвокатом и имел знакомых в юридическом
департаменте лиссабонского клуба. За пару недель получили согласие на участие
Криштиану в нескольких тренировках во время пасхальных каникул. Это
значило, что парню предстояло впервые в жизни покинуть остров Мадейра, впервые
полететь куда-то на самолете. По собственному признанию, перед полетом Роналду
от волнения всю ночь не спал. В Лиссабон с ним отправилась мама.
Информация о том, как показал себя Роналду
на первой тренировке, неоднозначна. Кто-то рассказывает, что он забил
несколько мячей и заставил сверстников себе аплодировать. Другие вспоминают,
что Криштиану был лучшим на поле, но партнеры упорно не хотели забивать с его
передач, что вызывало не гнев, а слезы мадерского вундеркинда.
Доказательство того, что Роналду все-таки
удалось показать класс, сохранилось в папке с его именем, которая хранится у
его первых тренеров. Это технический отчет по игре Криштиану, составленный
Паулу Кардозу, одним из тренеров “Спортинга” по итогам "испытательного
срока" (приводится дословно):
Технический отчет: Криштиану Роналду
дос Сантуш Авейру.
Место жительства: Куинта Фалькао, 27 А, Санту-Антониу 9000 - Фуншал.
Телефон: 091 / 492 52.
Клуб: “Насьональ де Мадейра”.
Позиция на поле: центральный полузащитник, нападающий второго темпа.
Команда: детская, сезон-97/98.
Заключение: Необычайно талантливый игрок, очень технически продвинутый.
Отличное движение: как с мячом, так и без. Необходимо принять.
Комментарии: -
Тренер: Паулу Кардозу (подпись)
Дата: 7 апреля 1997 года.
“Спортинг” ни разу в своей истории не
платил за 12-летнего футболиста. Но наблюдавший за Роналду вместе с тренерами
координатор клуба Аурелиу Перейра пришел к тому же выводу, что и его
коллега: парня надо брать. Существует легенда (основанная на рассказе мамы
Криштиану), по которой “Бенфика” еще до прилета Роналду в Лиссабон готова была
принять Криштиану в свою школу. Якобы, именно это подтолкнуло Перейру к тому,
чтобы приложить к отчету Кардозу дополнительную записку (приводится дословно):
"Хотя сумма [22 тысячи 500 евро] за
12-летнего игрока кажется абсурдной, она станет разумным вложением денег,
принимая во внимание проведенные нашими техническими специалистами
испытания".
Аурелиу Перейра (подпись).
“Спортинг” впервые в своей истории
заплатил за 12-летнего футболиста. Через полгода, в августе 1997-го, Роналду
прилетел в Лиссабон. Уже без мамы. Чтобы жить, учиться и играть в Академии
лиссабонского клуба.
Лилиана Катя Перейра Сантуш Авейру,
сестра Роналду: "Мы жили бедно, и в отличие от многих ребят
из "Спортинга", Криштиану одевался плохо и не очень следил за собой.
Однажды он попросил меня купить ему новые кроссовки. Мы купили
кроссовки и отправили их ему в коробке, вложив в нее 50 евро. Он был безумно
счастлив".
***
В социальных сетях распространена трогательная
история о том, как друг детства Роналду Альберту Фантрау перед матчем
“Насьонала”, за который они тогда играли, пожертвовал своим будущим ради друга.
Ее даже подхватили спортивные сайты, переделав
в интервью.
Ничего подобного, разумеется, не было. Но
реальна другая история. Из Академии “Спортинга” должны были отчислить
полузащитника Жозе Семеду, с которым Роналду был очень дружен. В команду
приехал новый футболист, и в пансионе банально не осталось кроватей, чтобы всех
разместить. Тогда Роналду отправился к координатору Академии Жану Полю с
просьбой выдать ему матрац. Его Криштиану с соседом собирались положить в своей
комнате (они были двухместными) и спать на нем по очереди с Семеду.
Все закончилось тем, что ребята уговорили
оставить Семеду, сдвинули кровати и спали на них втроем. А всего через
несколько дней из Академии кого-то отчислили, и Семеду смог занять
освободившуюся кровать.
Полузащитник Жозе Семеду на месяц старше
Роналду. После неудавшегося отчисления Семеду стал одним из лучших учеников
Академии “Спортинга”, вызывался в сборные Португалии всех возрастов, кроме
главной. В 2007 году “Спортинг” продал его в английский клуб “Чарльтон Атлетик”
(играет в низших дивизионах Футбольной Лиги), где Семеду однажды был признан
лучшим игроком года. С 2011-го Семеду выступает за “Шеффилд Уэнсдэй”.
***
Осенью 2001 года юношеская команда
“Спортинга” играла со сверстниками из “Лейрии”, главную команду которой тогда
возглавлял начинавший самостоятельную карьеру тренер Жозе Моуринью.
Он ждал тренировку и наблюдал за игрой молодых ребят.
Моуринью не утверждает, что уже тогда
разглядел талант в 16-летнем Роналду. Но настаивает на том, что показал на
Криштиану помощнику и сказал: “Вот идет сын [легендарного нападающего Марко]
ван Бастена”. Тренер говорит, что на подобную ассоциацию его натолкнула стать
Кришитану Роналду.
***
Менее чем через год Криштиану подписал
контракт с главной командной “Спортинга” и провел первый официальный матч.
Роналду, которому стали платить по 2 тыс. евро в месяц (не считая премиальных и
бонусов), сыграл в матче отборочного турнира Лиги чемпионов - 2002/03 против
миланского “Интера”. Дома “Спортинг” добился ничьей - 0:0. В гостях (Роналду на
поле не вышел) португальцы проиграли. А вскоре вылетели и из розыгрыша Кубка
УЕФА, уступив белградскому “Партизану” (уже при участии Роналду).
Перед выездным матчем в Милане Криштиану
столкнулся с неожиданной проблемой. Клуб выдал ему стильный костюм, туфли же
пока были Роналду не по карману. На помощь юноше пришел тот самый Паулу
Кардозу, который пятью годами ранее написал о нем первый технический отчет.
Кардозу одолжил
Роналду туфли, которые надевал на свою свадьбу. Партнеры же подшутили над
молодым игроком. В раздевалке перед игрой защитник Руй Жорже выбросил туфли в
мусорный бак. Возвращаться в Лиссабон Роналду пришлось в цивильном костюме и
футбольных бутсах.
Всего через месяц Роналду провел и свой
первый матч за “Спортинг” в чемпионате Португалии. 7 октября 2002 года он
отыграл 90 минут встречи “Спортинг” – “Морейренсе”, в котором забил два
мяча. Лиссабонцы выиграли 3:0. А Роналду тем вечером официально начал
восхождение к статусу лучшего футболиста мира.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: бедного паренька с Мадейры по прозвищу.doc

title: Материалы для классного часа в 7 классе по теме: "Путь к успеху"