extracted_text:
Тема 7.5 Основы
денежно-кредитной политики государства
Понятие
денежно-кредитной политики. Цели,  задачи, инструменты денежно-кредитной
политики.
Понятие кредитно-денежной политики. Денежно-кредитная
политика - это проводимый государством курс и осуществляемые меры в
области денежного обращения и ссуды, направленные на обеспечение устойчивого,
эффективного функционирования экономики, поддержание в надлежащем состоянии
денежной системы.
Денежно-кредитная политика - это совокупность
мероприятий центрального банка и правительства в области денежного обращения и
кредита.
Основные цели кредитно-денежной
политики.
Основная цель денежно-кредитной политики -
стремление обеспечить устойчивые темпы роста национального производства,
стабильные цены, высокий уровень занятости, сбалансированный бюджет
государства.
Экономические цели:
-
регулирование темпов экономического роста;
-
увеличение ВВП;
-
смягчение циклических колебаний на рынке товаров, капитала и рабочей силы;
-
сдерживание инфляции;
-
стимулирование роста объема денежно-кредитных операций и другие.
Социальные задачи:
-
повысить уровень жизни населения;
-
сделать различные услуги более доступными и другие.
Основные инструменты кредитно-денежной
политики
Имеющиеся в распоряжении денежных властей
инструменты денежно-кредитного регулирования различаются по непосредственным
объектам воздействия (предложение денег и спрос на деньги), по своей форме
(прямые и косвенные), по характеру параметров, устанавливаемых в ходе
регулирования (количественные и качественные), по срокам воздействия
(краткосрочные и долгосрочные). Все эти методы используются в системе, т.е. во
взаимодействии друг с другом.
Инструменты прямого
контроля
Инструменты прямого контроля (или
административно-количественные инструменты), как правило, имеют форму
директив, инструкций, издаваемых Центральным банком и направленных на
ограничение сферы деятельности кредитных институтов в целях контроля количества
или цены денег, депонированных в коммерческих банках и предоставленных ими
кредитов. Лимиты роста кредитования или привлечения депозитов являются
примерами количественного контроля. Максимальные размеры ставок по кредитам или
депозитам являются примерами контроля в области процентных ставок (цены денег).
Меры прямого контроля применяются, как
правило, в условиях недостаточного развития финансовых рынков или иных
инструментов денежно-кредитной политики, а также в кризисных ситуациях,
требующих быстрого и жесткого воздействия на финансовую сферу. Вместе с тем
длительное применение этих инструментов может оказывать искажающее влияние на
рынки, содействовать оттоку финансовых ресурсов на неконтролируемые (так
называемые серые) рынки, т.е. в «теневую» экономику или за рубеж, появлению
денежных суррогатов, а также усилению бюрократических факторов и коррупции в
денежной сфере.
Инструменты рыночного регулирования
Под инструментами рыночного
(косвенного) регулирования подразумеваются способы воздействия Центрального
банка на денежно- кредитную сферу посредством формирования определенных условий
на денежном рынке и рынке капиталов. Рыночные (косвенные) инструменты
воздействуют на мотивацию хозяйствующих субъектов и отличаются большей
гибкостью по сравнению с административными, но результаты их применения не
всегда могут быть точно определены заранее и не всегда оказываются в полной
мере адекватными намеченной цели. Тем не менее в настоящее время отмечается все
больший переход центральных банков развитых стран от прямых методов воздействия
к рыночным, что означает финансовую либерализацию в денежно-кредитной сфере.
Важным аргументом в пользу финансовой
либерализации является развитие системы, которая содействует эффективному
распределению сбережений в экономике. Косвенные инструменты действуют благодаря
тому, что Центральный банк контролирует цену или объем предложения своих
обязательств - резервных денег (денежной базы), которые, в свою очередь, могут
оказать более широкое воздействие на процентные ставки, а также на количество
денег и объем кредитования во всей банковской системе.
Согласно этому закону, перед Центральным банком поставлены пять
целей:
- защита и обеспечение устойчивости рубля;
- развитие и укрепление банковской системы
РФ;
- обеспечение стабильности и развитие
национальной платежной системы;
- развитие финансового рынка РФ;
- обеспечение стабильности финансового
рынка РФ.
Для их реализации он наделен следующими
функциями:
- во взаимодействии с Правительством РФ
разрабатывает и проводит единую государственную денежно-кредитную политику;
- во взаимодействии с Правительством РФ
разрабатывает и проводит политику развития и обеспечения стабильности функционирования
финансового рынка России;
- монопольно осуществляет эмиссию наличных
денег и организует наличное денежное обращение;
- утверждает графическое обозначение рубля
в виде знака;
- является кредитором последней инстанции
для кредитных организаций, организует систему их рефинансирования;
- устанавливает правила осуществления
расчетов в РФ;
- осуществляет надзор и наблюдение в
национальной платежной системе;
- устанавливает правила проведения
банковских операций;
- осуществляет обслуживание счетов
бюджетов всех уровней бюджетной системы РФ, если иное не установлено
федеральными законами, посредством проведения расчетов по поручению
уполномоченных органов исполнительной власти и государственных внебюджетных
фондов, на которые возлагаются организация исполнения и исполнение бюджетов;
- осуществляет эффективное управление
золотовалютными резервами Банка России;
- принимает решение о государственной
регистрации кредитных организаций, выдает кредитным организациям лицензии на
осуществление банковских операций, приостанавливает
их действие и отзывает их;
- принимает решения о государственной
регистрации негосударственных пенсионных фондов;
- осуществляет надзор за деятельностью
кредитных организаций и банковских групп (далее - банковский надзор);
- осуществляет регулирование, контроль и
надзор за деятельностью некредитных финансовых организаций в соответствии с
федеральными законами;
- осуществляет регистрацию выпусков
эмиссионных ценных бумаг и проспектов ценных бумаг, регистрацию отчетов об
итогах выпусков эмиссионных ценных бумаг;
- осуществляет контроль и надзор за соблюдением
эмитентами требований законодательства РФ об акционерных обществах и ценных
бумагах;
- осуществляет регулирование, контроль и
надзор в сфере корпоративных отношений в акционерных обществах;
- осуществляет самостоятельно или по
поручению Правительства РФ все виды банковских операций и иных сделок,
необходимых для выполнения функций Банка России;
- организует и осуществляет валютное
регулирование и валютный контроль в соответствии с законодательством РФ;
- определяет порядок осуществления
расчетов с международными организациями, иностранными государствами, а также с юридическими и физическими
лицами;
- утверждает отраслевые стандарты бухгалтерского
учета для кредитных организаций, Банка России и некредитных финансовых
организаций, план счетов бухгалтерского учета для кредитных организаций и
порядок его применения, план счетов для Банка России и порядок его применения;
- утверждает план счетов бухгалтерского
учета для некредитных финансовых организаций и порядок его применения;
- устанавливает и публикует официальные
курсы иностранных валют по отношению к рублю;
- принимает участие в разработке прогноза
платежного баланса РФ;
- принимает участие в разработке
методологии составления финансового счета РФ в системе национальных счетов и
организует составление финансового счета;
- организует составление платежного
баланса РФ, международной инвестиционной позиции, статистики внешней торговли
России услугами, внешнего долга, международных резервов, прямых инвестиций в
Российскую Федерацию и прямых инвестиций из РФ за рубеж;
- для составления платежного баланса,
международной инвестиционной позиции РФ, статистики внешней торговли услугами,
внешнего долга РФ, международных резервов, прямых инвестиций в Российскую
Федерацию и прямых инвестиций из России за рубеж самостоятельно формирует и
утверждает статистическую методологию, перечень респондентов, порядок и формы
предоставления ими первичных статистических данных, включая формы федерального
статистического наблюдения;
- проводит анализ и прогнозирование
состояния экономики РФ, публикует соответствующие материалы и статистические
данные;
- осуществляет выплаты Банка России по вкладам физических лиц в признанных банкротами
банках, не участвующих в системе обязательного страхования вкладов, в случаях,
предусмотренных федеральным законом;
- является депозитарием средств Международного
валютного фонда
в валюте РФ, осуществляет операции и сделки, предусмотренные соглашениями и
договорами;
- осуществляет контроль за соблюдением
требований законодательства РФ о противодействии неправомерному использованию
инсайдерской информации и манипулированию рынком;
- осуществляет защиту прав и законных
интересов акционеров и инвесторов на финансовых рынках, страхователей,
застрахованных лиц и выгодоприобретателей, признаваемых таковыми в соответствии
со страховым законодательством, а также застрахованных лиц по обязательному
пенсионному страхованию, вкладчиков и участников негосударственного пенсионного
фонда по негосударственному пенсионному обеспечению;
- организовывает оказание услуг по
передаче электронных сообщений по финансовым операциям
- выполняет иные функции в соответствии с
федеральными законами.
Таким образом, Банк России является,
во-первых, эмиссионным банком, во-вторых, организацией, осуществляющий
банковский надзор, а в-третьих, кредитной организацией, клиентами которой
выступают другие банки, государственные структуры и международные финансовые
организации.
Инструменты, применяемые Банком
России
Банк России проводит денежно-кредитную
политику с помощью инструментов, которые закреплены за ним законодательно.
Федеральным законом «О Центральном банке Российской Федерации (Банке России)»
установлено, что основными инструментами и методами денежно-кредитной
политики Банка России являются:
Ø процентные ставки
по операциям Банка России;
Ø нормативы
обязательных резервов, депонируемых в Банке России (резервные требования);
Ø операции на
открытом рынке;
Ø рефинансирование
кредитных организаций;
Ø валютные
интервенции;
Ø установление
ориентиров роста денежной массы;
Ø прямые
количественные ограничения;
Ø эмиссия облигаций
от своего имени.
При проведении денежно-кредитной политики
Банк России стремится основной упор делать на применение рыночных (косвенных)
инструментов регулирования. Вместе с тем законодательно предусмотрена
возможность применения Банком России и прямых количественных ограничений, под
которыми понимается установление лимитов на рефинансирование кредитных
организаций и проведение кредитными организациями отдельных банковских
операций. При этом Банк России вправе применять прямые количественные
ограничения, в равной степени касающиеся всех кредитных организаций, в
исключительных случаях в целях проведения единой государственной
денежно-кредитной политики только после консультаций с Правительством РФ.
В ряде случаев Банк России не прибегает к
жестким административным мерам, а по примеру центральных банков других стран
ограничивается рекомендациями кредитным организациям, которые последними
учитываются в своей деятельности. Например, в условиях финансово-экономического
кризиса Банк России в 2009 г. в отдельные периоды рекомендовал кредитным
организациям ограничить величину иностранных активов и чистой валютной
балансовой позиции в целях предотвращения увеличения оттока капитала, а также
ограничить уровень рублевых процентных ставок по вкладам физических лиц в целях
предотвращения чрезмерных рисков ликвидности банков.
Резервные
требования
Обязательные резервы (резервные
требования) — один из традиционных инструментов денежно-кредитной политики
центральных банков, используемый для регулирования общей ликвидности банковской
системы.
Резервные требования устанавливаются в целях ограничения кредитных возможностей
банков и недопущения неограниченного роста денежной массы в обращении.
Центральный банк устанавливает размер обязательных резервов в процентном
отношении к обязательствам банков, а также порядок их депонирования на
специальных счетах по учету обязательных резервов либо на корреспондентских
счетах банков в Центральном банке.
Процентная
политика
Исходя из оценки общего состояния
экономики и его прогноза на ближайшую перспективу, Центральный банк
разрабатывает свою процентную политику, которая является важнейшим методом
денежно-кредитного регулирования. Она предполагает установление Центральным
банком шкалы процентных ставок по своим операциям с кредитными организациями и
оказание соответствующего воздействия на рыночные процентные ставки. При этом,
как правило, выбирается одна официальная процентная ставка по предоставлению
ресурсов кредитным организациям, которая служит базой для расчета остальных
ставок.
В зависимости от применяемых инструментов
рефинансирования официальная ставка, устанавливаемая Центральным банком, называется
учетной (дисконтной) либо ставкой рефинансирования.
Официальная учетная, либо дисконтная,
ставка - это ставка, применяемая центральными банками в операциях с
коммерческими банками по переучету коммерческих векселей либо учету (покупке)
других ценных бумаг, отвечающих требованиям центральных банков, например,
краткосрочных облигаций и других долговых обязательств до наступления срока
оплаты по ним.
Ставка рефинансирования определяет уровень
платы за кредитные ресурсы, предоставляемые центральными банками другим банкам,
обычно под залог. Как правило, ставка рефинансирования выше учетной ставки (на
0,5-2 процентных пункта), так как ссудные операции банков (например, ломбардный
и другие виды кредитов) являются при прочих равных условиях более рискованными,
а следовательно, более дорогими, чем торгово-комиссионные (покупка ценных
бумаг).
Устанавливая официальную процентную
ставку, Центральный банк тем самым влияет на стоимость привлечения кредитных
ресурсов коммерческими банками, а значит, воздействуя на спрос и предложение на
кредитном рынке, влияет на величину денежной массы в обращении. Если
Центральный банк преследует цель ограничить (уменьшить) кредитные возможности
коммерческих банков, т.е. проводит политику денежно-кредитной рестрикции, то он
повышает официальную ставку, что вызывает удорожание кредитов рефинансирования;
в целях реализации политики кредитной эмиссии центральный банк снижает
официальную ставку.
Операции на открытом рынке применяются
Центральным банком в нужные моменты для более тонкого регулирования уровня
процентных ставок межбанковского рынка в целях их удержания в оптимальном
диапазоне и предотвращения их чрезмерных колебаний.
Основными целями деятельности центральных
банков является обеспечение стабильности национальной валюты, банковской и
платежной систем страны.
Центральные банки обладают законодательно
закрепленным монопольным правом на эмиссию банкнот, организуют налично-денежное
обращение и регулируют функционирование платежной системы, выполняют функции
банкира правительства и банка для других кредитных организаций.
Исходя из оценки общего состояния
экономики и его прогноза на ближайшую перспективу, Центральный банк
разрабатывает свою процентную политику - либо ужесточает ее, если наблюдается
излишек денег в экономике (превышение предложения денег над спросом, что чревато
усилением инфляционных процессов), либо смягчает ее, если ощущается нехватка
денег, препятствующая росту инвестиций и стимулирующая применение денежных
суррогатов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тема 7.5 Основы денежно-кредитной политики государства.docx

alt: Тем не менее в настоящее время отмечается все больший переход центральных банков развитых стран от прямых методов воздействия к рыночным, что означает финансовую либерализацию в…

alt: РФ; - определяет порядок осуществления расчетов с международными организациями, иностранными государствами, а также с юридическими и физическими лицами; - утверждает отраслевые стандарты бухгалтерского учета для…

title: Основы денежно-кредитной политики


extracted_text:
ГКОУ КК школа – интернат с. Воронцовка

Сценарий спортивного
праздника

"Старт поколений"

Сафронов Р. А.,
учитель физкультуры

2020 г.

Сценарий спортивного праздника "Старт
поколений"

Учитель
физкультуры: Сафронов Р. А.,

Цель: пропаганда
здорового образа жизни и активного отдыха.
Задачи:
-укреплять
здоровье, повышать физическую подготовленность;
-
развивать двигательные качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость;
-
воспитывать активность и самостоятельность в двигательной деятельности;
-
воспитывать
чувство коллективизма, товарищества, взаимовыручки, уважения друг к другу.

Участники
соревнований:
обучающиеся школы, педагоги школы. Две команды участвуют в количестве шести
человек в каждой.
Место
проведения:
спортивный зал.

Оборудование
и инвентарь:
секундомер, свисток, рулетка, стойки (флажки или кегли), мячи (баскетбольные,
волейбольные, футбольные, теннисные), воздушные шары, скакалки, обручи, мешки,
канат.

Нестандартное
оборудование:
Оформление:
лозунги-плакаты: “Хочешь быть сильным – бегай!”, “Хочешь быть красивым –
бегай!”, “Хочешь быть умным – бегай!”, “Спорт – это здоровье”, “Спорт – это
успех”, “Спорт – это дружба”, “Спорт – сильнее всех”, “Нет большей победы, чем
победа над собой”.
Музыкальное
сопровождение:
спортивный марш.

Награждение:
Команда
победитель награждается грамотой.
Призеры
награждаются грамотами и сладкими призами.
Команды
можно наградить по номинациям:
“Самая
сплоченная команда”;
“Самая
волевая команда”;
“Самая
быстрая, ловкая, умелая”.

Ход праздника

Под
звуки спортивного марша команды заходят в спортивный зал, и строятся в одну
шеренгу к жюри.

Ведущий:
– Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Нам очень приятно видеть
всех Вас сегодня в нашем спортзале! Мы начинаем самую весёлую из всех
спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр «Старт поколений»! И наш
спортивный зал превращается в весёлый стадион! Участники соревнований будут
состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте!
(команды
занимают свои места)

Ведущий:
- Участники, равняйсь, смирно!!! - Директор школы, Екатерина Васильевна,
участники спортивного праздника «Старт поколений» построены и готовы к открытию
соревнований!!! Учитель физической культуры Сафронов Роман Александрович.
(Слово
предоставляется директору школы).
(Под
звуки гимна поднимается флаг Российской Федерации.)
-
Познакомились с командами. Пожелаем им успехов!
Спортивная часть праздника

Ведущий:

1
конкурс “Веселая переправа”

Разминка
очень важна для спортсменов, так как можно увидеть и сильные и слабые стороны
противника.
 И
наш конкурс “Веселая переправа”

Первые
выступают учителя. С мячом в руках и по кочкам они переправляются на другую
сторону зала и катят мяч обратно.

2
конкурс «Воздушный шар»

(Команды
расположены за общей линией старта)

Вот
заданье потрудней,
 Помудрей
и посложней.
 Чтобы
Вам вперед идти,
 Нужно
воздушный шар вести.

Учителя,
двигаясь вперед до стойки подбивают гимнастической палкой воздушный шар и назад
таким же способом (результат определяется по первому, прибежавшим на финиш). Второму
игроку к ноге привязывают воздушный шарик, вторая нога свободна. Стоя в кругу по
свистку, начинают наступать друг другу на шарик (у кого шарик останется целым,
выигрывает). Мальчики надувают шары, чей первый лопнул, тот и победил.

Ведущий

Вижу
я со стороны
 Команды
в технике равны.
 Взглянуть
хочу я побыстрей
 Чьи
капитаны пошустрей.

На
полу разложены шары (количество не ограничено). Капитаны команд должны садиться
на воздушные шары так, чтобы они лопнули. Кто больше налопает шаров, тот и
выиграл. После конкурса, все лопнувшие шары отдаются жюри для подсчета.

Ведущий

3
конкурс «Без рук»

-
Такие друзья всегда подставят друг другу своё крепкое плечо в трудную минуту! А
уж, чтобы помочь пронести мяч «без рук», конечно, все получится.

Учитель
и старший школьник встают парами, лицом друг к другу, руки на плечах друг у
друга, между ними мяч. Переносят мяч до ориентира и обратно, ученик бежит
рядом.

4
конкурс "Живой узел"
Члены
команды встают в круг и берутся за руки. Ведущий запутывает их в «живой узел».
Задача команды распутаться как можно скорее, действуя сообща. Во время игры
нельзя отпускать рук друг друга.

5
конкурс «Глаз-алмаз!»

Команды
получаю набор карточек с буквами. За 30 секунд нужно выложить слова, связанные
со здоровьем: гигиена, спорт, витамины, закаливание.

6
конкурс «Передача мячей в колоннах»

Инвентарь:
баскетбольные или волейбольные мячи.

Команды
стоят в колоннах по одному. По сигналу впереди стоящие игроки передают мяч над
головой, стоящим сзади них. Последний игрок, получивший мяч, бежит в начало
колонны и становится первым. Эстафета продолжается до тех пор, пока игрок,
начавший игру, не окажется первым и не поднимет мяч вверх.

7
конкур
“Колобок”

–
Посмотрите, какие извилистые дорожки у нас получились на полу? От кого
приходилось уворачиваться Колобку в сказке? Давайте поможем нашему Колобку
избежать неприятностей. А колобком у нас будет набивной мяч. Ребята обводят
фишки на полу, по серпантину катя мяч одной рукой по полу, затем передают
следующему. Выигрывает та команда. Которая быстрее пришла к финишу.

Ведущий

Молодцы!
Молодцы!
 Быстро
бегать – это всем привычно,
 С конкурсом
справились отлично.
 Вы
нас всех здесь покорили
 Вы
силу духа проявили.

Пока
судейская коллегия подводит итоги конкурса, пока наши команды дух переведут,
отдохнут, а мы посмотрим, как болельщики болеют за свою команду.

Ведущий

Теперь
болельщикам заданье. Свою команду поддержите. По одной болельщицы от каждой
команды.

8
конкурс «Прыжки через скакалку»

Ведущий

Скакалка,
кто ее не знает,
 Она
расти нам помогает.
 Попрыгать
Вас я приглашаю,
 И
свой секундомер включаю. (по одной девочке от команды одновременно прыгают со
скакалкой. Считается количество прыжков за 30 секунд. Побеждает участница, у
которой количество прыжков больше)

Ведущий

9
конкурс «Чеканка».
Каждый
участник команды ударяет по баскетбольному мячу одной рукой 5 раз, следующий
игрок без остановок продолжает мяч и т.д. Конкурс завершается, когда все игроки
выполнили удары мяча.

10
конкурс «Отгадай!»

Да,
очень славно потрудились,
 И
видно славно утомились.
 Однако,
что еще придумать,
 Чтоб
без падений и без шума.
 Ага!
Есть славная забава
 Она
придется Вам по нраву.

Команде
предлагается за 1 минуту подготовиться и показать статическими или
динамическими позами конкретный вид спорта. Задача соперников отгадать вид
спорта.
Загадки:

 Вот такой забавный
случай!
 Поселилась
в ванной туча:
 Дождик
льётся с потолка
 Мне
на спину и бока.
 Дождик
теплый, подогретый,
 На
полу не видно луж…
 Все
ребята любят …(душ)

 Хвостик
из кости,
 На
спинке щетинка. (зубная щётка)

 Ускользает,
как живое,
 Но
не выпущу его я.
 Белой
пеной пенится,
 Руки
мыть не лениться. (мыло)

 Просыпаюсь
рано утром
 Вместе
с солнышком румяным,
 Заправляю
сам кроватку,
 Быстро
делаю … (зарядку)

-
Загадки были про что? Для чего нам нужны средства гигиены? Для чего надо делать
зарядку?

Доскажи
пословицу.

Здоровье
нам всем необходимо. Недаром народ придумал об этом много пословиц, поговорок.
А знаете ли вы их?

В
здоровом теле – здоровый …(дух)
Курить
– здоровью …(вредить)
Быстрого
и ловкого болезнь не … (догонит)
До
свадьбы … (заживёт)
Здоровья
не … (купишь)

Ведущий

Последний
вид соревнований,
 Мы
завершили и сейчас
 Итог
всех наших состязаний,
 Пусть
судьи доведут до нас.

Ведущий

(команды
для подведения итогов праздника строятся в центре спортивного зала)

Для
подведения итогов слово предоставляется жюри.
 (объявляются
итоги в командном зачете спортивного праздника, проводится награждение)

Ведущий

Спасибо
Вам, и до свиданья!
 До
новых встреч в спортзале этом.
 Соединяйте
спорт и знанья
 И
душу грейте добрым светом.

Всем
спасибо за внимание
 За
задор и звонкий смех.
 За
огонь соревнования
 Обеспечивай
успех.
 Вот
настал момент прощанья,
 Будет
краткой наша речь.
 Говорим
всем – до свиданья,       До счастливых новых встреч!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий спортивного праздника 20.02.2020.docx

alt: ГКОУ КК школа – интернат с. Воронцовка

alt: Слово предоставляется директору школы)

alt: Ведущий 9 конкурс «Чеканка»

title: Сценарий спортивного праздника


extracted_text:
Предшкола.
Начала обучения грамоте
24
занятия
Гринюк
Т.В.

Ф.И.
ребёнка_____________________________________________________
Занятие
 №1
Речь
устная и письменная.
Пересказ
сказки «Колобок». Письмо узоров. Штриховка.

Задание 1
Покажи, как колобок катится в лес, проведи
линию по дорожке.
Покажи, как бабочка летит к цветкам,
проведи линию.

Задание 2
Обведи
простым карандашом по линиям. Раскрась картинку «Колобок
на
окошке»

Задание 3
Покажи
колобку добраться  домой. В этом тебе помогу  стрелки. Начинай его путь начиная
от стрелки:
одна
клеточка вверх; две влево; две вверх; одна вправо; одна вниз, одна вправо, две
вверх, одна вправо, две вверх, одна влево, одна вниз, две влево, одна вверх.

Занятие 4
Обведи простым карандашом и выполни
штриховку.

Занятие  №2
Развитие связной речи.
Составление рассказа по серии иллюстраций
на тему «Осень»
Письмо узоров. Штриховка. Буква А. Буква У
Задание 1
Заштрихуй
букву А. Закрась кружочек красным цветом. Напиши букву А .

Задание 2
Найди
место гласного звука [ а ] в слове и закрась этот кружок красным цветом.

Задание 2
Обведи
только те картинки, название которых начинается
 со
звука [
а ]

Задание 3
Заштрихуй
букву У. Закрась кружочек красным цветом. Напиши букву У .

Задание 4
Найди
место гласного звука [ у ] в слове и закрась этот кружок красным цветом.

Задание 5
Обведи листочки только с буквами А и У.
Закрась листочки с буквой А красным цветом, а с буквой У – жёлтым.

Задание
6
Обведи узор и раскрась. Дорисуй до конца
строки.

Задание 6

Занятие
№3
Понятие
предложения. Схема предложения.
Знакомство
с разлиновкой тетради. Узкая строка.
Письмо
прямых коротких линий.
Задание
1
Составь
предложение по картинке. Сколько в нём слов.
 Выбери схему,
которая подходит к составленному предложению и раскрась её..

 .
.                                                                                .

                                               .                                                                           .

Задание
2
Прочитай
предложение. Сколько в нём слов.
Закрась  схему к
данному предложению.
    Аня           мыла     руки.

                                                                  .
Задание
3
Заштрихуй
букву И. Закрась кружочек красным цветом. Напиши букву. И.

Задание 4

Найди
место гласного звука [ и ] в слове и закрась этот кружок красным      цветом.

Задание 5
Заштрихуй
букву Ы. Закрась кружочек красным цветом. Напиши букв  Ы.

Задание 6

Найди
место гласного звука [ ы ] в слове и закрась этот кружок красным      цветом.

Задание 7
Напиши
прямые  короткие линии

Занятие  №4
Составление предложений по схеме.
Профессии людей.  Письмо узоров.
Задание 1
Построй
звуковой домик для слова.

Составь
предложение к картинке  по схеме.

.

                                      .

Задание 2

Составь
предложения. Начерти схему первого предложения.
Людей
лечит     .   Детей учит   .
____________________________________________________________________________________________

Задание 3
Заштрихуй
букву О. Закрась кружочек красным цветом. Напиши букву О.

Задание 4

Найди
место гласного звука [ о ] в слове и закрась этот кружок красным      цветом.

Задание 5
Обведи
узоры.

Занятие  № 5
Предложения бывают разными по интонации.
Точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Письмо узоров. Штриховка.

Задание 1

Составь по рисунку и схемам предложения.

Задание 2

Читай выразительно

Задание 3

Читай выразительно

Задание 4
                            Расскажите
стихотворение по схемам  и рисункам.

Задание
5
Составь предложение по каждому рисунку.

Задание 6
Заштрихуй букву Э.
Закрась кружочек красным цветом. Напиши букву Э.

Задание 7

       Обведи картинки, в названии которых есть  гласный  звук [ э ]

Задание 8
Обведи шарики
только с буквами О и Э.  Закрась  шарики с буквой О красным цветом, а с буквой
Э – жёлтым. Проведи ниточки от шариков к ослику.

Задание 9

Занятие  № 6
Алфавит. Гласные и согласные звуки.
Письмо коротких линий с закруглением
вверху.

Занятие  № 7
Различаем гласные и согласные звуки.
Письмо наклонных линий.
Задание 1
Соедини предмет и
букву, с которой начинается его название. Букву, обозначающую гласный звук,
соединяй с картинкой красным цветом, а согласный – синим.

Задание 2
Заштрихуй
букву М. Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  твёрдый согласный –
синим цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный –
зелёным цветом. Напиши букву  М.

Задание 3
Заштрихуй
букву Н. Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  твёрдый согласный –
синим цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный –
зелёным цветом. Напиши букву  Н.

Задание 4
Составь схему слова НИНА. Впиши буквы и
прочитай слово.

Задание 5
Определи,
какой звук, [ м ]  или [ н ], спрятался в каждом слове. Впиши буквы М или Н в
квадратики.

Задание 6

Занятие  № 8
Твердые и мягкие согласные звуки.
Письмо овалов. Раскрашивание узоров.
Задание 1
Заштрихуй
букву Р. Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  твёрдый согласный –
синим цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный –
зелёным цветом. Напиши букву  Р.

Задание 2
Найди
место согласного звука  [ р ]. Определи, твёрдый он или мягкий. Составь схемы
слов.

Задание 3
Заштрихуй
букву Л. Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  твёрдый согласный –
синим цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный –
зелёным цветом. Напиши букву  Л.

Задание 4
Найди место
согласного звука  [ л ]. Определи, твёрдый он или мягкий. Составь схемы слов.

Задание 5

         Занятие  № 9
Различаем твердые и мягкие согласные
звуки.
Пересказ сказки «Курочка Ряба»
Письмо прямой длинной линии с петлёй
внизу.

Задание 1
Гласные звуки -  ротик
открывают. Воздух выходит свободно, без помех.
         Закрась
квадрат красным цветом.
         В
каких словах первый звук – гласный? Обведи рисунки.

                   Найди
гласные звуки в схемах.

Задание 2
Твёрдые согласные
звуки произносятся без улыбки и заставляют язычок напрягаться, он становится
твёрже.
Закрась квадрат
синим цветом.

В
каких словах  первый звук – твёрдый согласный? Обведи  картинки.

Задание 3
Мягкие  согласные
звуки произносятся  с улыбкой  и расслабляют язычок. Язычок  становится мягче.
Закрась
квадрат  зелёным цветом.

В
каких словах  первый звук – мягкий согласный? Обведи  картинки.

Задание 3

Занятие  № 10
Звонкие и глухие согласные.
Дикие и домашние животные.
Пересказ сказки «Три медведя»
Штриховка.
Задание 1
Заштрихуй букву Б.
Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  твёрдый согласный – синим
цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный – зелёным
цветом. Напиши букву  Б.

Задание 2
Заштрихуй букву П.
Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  твёрдый согласный – синим
цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный – зелёным
цветом. Напиши букву  П.

Задание 3
Найди место
согласного звука [ б] и определи, твёрдый он или мягкий. Отметь синим кружком
твёрдый звук, а зелёным – мягкий.
 Подпиши букву Б
под каждым кружком.

Задание 4
Найди место
согласного звука [ п ] и определи, твёрдый он или мягкий. Отметь синим кружком
твёрдый звук, а зелёным – мягкий.
Подпиши букву П
под каждым кружком.

Задание 5
Б – П
Помоги
бабочке и паучку сделать покупки.
Бабочке
– со звуком [б], а паучку  - со звуком [ п ]

Занятие  № 11-12
Звуковой анализ слова. Схема слова.
Фрукты и овощи.
Письмо и штриховка элементов узоров
Задание 1
Заштрихуй букву В.
Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  твёрдый согласный – синим
цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный – зелёным
цветом. Напиши букву  В.

Задание 2

Задание 3

Задание 4
Заштрихуй
букву Ф. Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  твёрдый согласный –
синим цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный –
зелёным цветом. Напиши букву  Ф.

Задание 5
Раскрась фонарики
только с буквой Ф.

Задание 6

Занятие  № 13-14
Звуковой состав слова. Схема слова.
Письмо элементов букв. Слова и слоги.
Штриховка. Пересказ сказки «Маша и
медведь».
Задание 1
Заштрихуй
букву Г. Закрась кружочек под звуком,  который обозначает твёрдый согласный –
синим цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный –
зелёным цветом.
Задание 2

Задание 3

Задание 4
Найди место
согласного звука [ г ] и определи, твёрдый он или мягкий.
Отметь синим
кружком твёрдый звук, а зелёным – мягкий.

Задание 5
Заштрихуй букву К.
Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  твёрдый согласный – синим
цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный – зелёным
цветом.

Задание 6

Задание 7
Обведи и раскрась
только те шарики, на которых буква К написана правильно. Соедини их ниточками с
Карлсоном.

Найди
место согласного звука [ к ] и определи, твёрдый он или мягкий.
Отметь
синим кружком твёрдый звук, а зелёным – мягкий.
Занятие  № 15-16
Слог. Определение количества слогов в
словах.
Письмо элементов букв. Схема слов.
Составление
рассказа по серии картинок. Обведение по
контуру.

Чтобы разделить слово на слоги, надо
    произнести его по частям. Представь , что ты на стадионе. Поддержи своего
    «игрока». Например: НИ-КИ-ТА! Подставь руку под подбородок и посчитай,
    сколько раз открывается рот.
Сколько в слове гласных, столько и
    слогов!

Задание 1
Найди гласные
звуки. Раздели слова на слоги. Поставь знак ударения.

Задание 2
Заштрихуй букву Д.
Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  твёрдый согласный – синим
цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный – зелёным
цветом.

Задание 3
Напиши букву Д

Задание 4
Раздели слова на
слоги. Поставь ударение. Найди место согласного звука [ д ] и определи, твёрдый
он или мягкий.

Задание 5
Заштрихуй букву Т.
Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  твёрдый согласный – синим
цветом, а кружочек под звуком, который обозначает мягкий согласный – зелёным
цветом.

Задание 6
     Напиши букву
Т
Задание 7

Найди место согласного звука т и определи, твёрдый он или мягкий

Занятие  № 17-18
Ударение.  Ударный и безударный слоги.
Звуки (ж), (ш)– всегда
  твёрдые.
Обведение по контуру.
Задание 1
Заштрихуй букву Ж.
Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  всегда твёрдый согласный –
синим цветом.

Задание
2
Напиши
букву Ж

Задание
3
Раскрась шарики на которых написана буква
Ж. соедини их ниточками с жирафом.

Задание
4
Заштрихуй
букву Ш. Закрась кружочек под звуком,  который обозначает  всегда твёрдый
согласный – синим цветом.

Задание
5
Напиши
букву Ш

Задание 6

Найди место согласного звука [ Ж ]  и определи, твёрдый он или мягкий.

Найди
место согласного звука [ Ш ]  и определи, твёрдый он или мягкий.

Занятие  № 19-21
Две работы букв я, ю, е,
ё.
 Обведение по контуру.
Ударные и безударны слоги.
Схема слова.
Задание 1

Заштрихуй букву Е.

Задание 2

Напиши букву Е

Задание 3

Задание 4

Заштрихуй букву Ё
Задание 5
Напиши
букву Ё

Задание 6

Задание 7

Заштрихуй букву Ю

Задание 8

Напиши букву Ю.

Задание 9

Задание 10
Заштрихуй букву Ю

Задание 11

Напиши букву Я

Занятие  № 22-24
Звуки (ч,), (щ,),
(й)– всегда   мягкие.
Разучивание стихотворения  «Плачет зайка
ой-ой-ой!»
Обведение по контуру. Штриховка.
Задание 1
Заштрихуй
букву Ч. Закрась
кружочек под звуком,  который обозначает  всегда мягкий согласный – зелёным
цвето

Задание 2
Напиши
букву Ч

Задание 3

Задание 4
Заштрихуй
букву Щ. Закрась
кружочек под звуком,  который обозначает  всегда мягкий согласный – зелёным
цветом.

Задание 5

Напиши букву Щ

Задание 6

Задание 7
Заштрихуй букву Щ.
Закрась
кружочек под звуком,  который обозначает  всегда мягкий согласный – зелёным
цветом.

Задание 8
            Напиши
букву Й.

Задание 9

file_name: Предшкола. Начала обучения грамоте. Гринюк Т.В..docx

alt: Занятие №2

alt: Задание 3 Заштрихуй букву У

alt: Задание 6

alt: Занятие №3 Понятие предложения

alt: Задание 3 Заштрихуй букву О

alt: Задание 4

alt: Задание 6 Заштрихуй букву Э.

alt: Задание 2 Заштрихуй букву М.

alt: Задание 4 Составь схему слова

alt: Задание 3 Заштрихуй букву Л.

alt: Занятие № 10 Звонкие и глухие согласные

alt: Занятие № 11-12 Звуковой анализ слова

alt: Задание 4 Заштрихуй букву Ф

alt: Занятие № 13-14 Звуковой состав слова

alt: Задание 5 Заштрихуй букву К

alt: Задание 3 Напиши букву Д

alt: Напиши букву Т Задание 7

alt: Найди место согласного звука [

alt: Задание 3 Задание 4

alt: Задание 6 Задание 7

alt: Задание 11 Напиши букву Я

alt: Задание 2 Напиши букву Ч

alt: Задание 6 Задание 7 Заштрихуй букву

alt: Задание 9

intro: в публикацию входит 24 занятия по обучению грамоте (подготовка детей 6-7 лет к обучению в школе.

другое

group: Педагогика

title: Предшкола. Начала обучения грамоте.


extracted_text:
"Тот, кто не
знает иностранных языков,
 не знает ничего
про свой родной язык".
Йоган Гете

Почему и для его
люди изучают иностранные языки?
Мы входим в эпоху
глобализации. Современный мир и общество все больше и больше нуждаются в людях,
умеющих творчески мыслить, анализировать и понимать окружающих. И иностранный
язык - одно из лучших средств, позволяющих развивать эти навыки.
Благодаря
школьной программе изучение одного иностранного языка - обязанность каждого
учащегося. Иностранный язык может пригодиться в обучении не только как экзамен,
который нужно сдать при поступлении, или предмет, который просто есть в учебной
программе.
Беспокоиться,
что ребенок не успеет освоить язык как следует, не стоит. Главное не это.
Учителю важно успеть пробудить интерес к чужому языку и дать основы его
изучения. Если это сделать, впоследствии ребенок при желании сам доучит язык.
Изучение
языков точно так же, как вышивание, пение, скалолазание и так далее интересно
далеко не всем. Только не отвечайте на вопрос
«для чего?» «потому что так надо». Кому надо? Зачем? Давайте разберемся.
Изучение иностранного языка — не самое худшее, что может случиться в
вашей жизни, и от него в дальнейшем будет много пользы, если правильно подойти
к делу.
На самом деле, даже несмотря на большую нагрузку в школе, у изучения еще
одного языка гораздо больше плюсов, чем минусов.
Чем большим числом языков владеет ребенок, пусть даже на самом базовом
уровне коммуникации, пригодном лишь для разговорного общения, тем больше
возможностей и ресурсов для дальнейшего развития он приобретает.
Возможно, процесс пойдет легче, если понять, какую пользу получает
человек, знающий иностранные языки.
Ни для кого не секрет, что успехи ребенка в школе зависят от его
мотивации изучать тот или иной предмет. Когда ему интересно, новые знания
усваиваются сами собой. Конечно, есть
дети, которым языки даются легко. Это не некий отдельный талант,  а, скорее,
общий набор неких признаков мыслительной деятельности, имеющихся у ребенка.
Прежде всего – это  логика, музыкальный слух.
Овладеть
чужим языком на минимальном уровне могут все. Тут дело не столько в таланте,
сколько в мотивации. Если у ребенка есть понимание, зачем ему нужен иностранный
язык, он обязательно найдет ресурсы, чтобы им овладеть.
Каких-то
пятнадцать лет назад мы также прекрасно обходились без мобильных телефонов, а
двадцать пять лет назад отлично себя чувствовали без компьютеров. Можем ли мы
сейчас представить свою жизнь без этих вещей?  Большинство иностранцев говорят
на нескольких языках, а в нашей стране мало кто знает хотя бы один иностранный
язык. Так почему же мы покупаем телефон, телевизор, учимся работать на
компьютере, но не знаем иностранные языки.
Мы отлично
понимаем, зачем нам телефон или компьютер, но совершенно не представляем, какие
конкретные плюсы и возможности нам дает знание иностранных языков.
Стираются все
границы, мир из замкнутых мирков отдельных государств, превращается в единый
взаимосвязанный организм.
Что такое язык?
Первый ответ, который приходит в голову: Язык -  это средство коммуникации,
который необходим для передачи информации. Но это не все. Дело в том, что наш
язык неразрывно связан с нашим мышлением, а так же с воображением, памятью и
восприятием. Из этого следует, что язык - это дар, расширяющий
человеческие способности: мышление, восприятие, воображение и память.
Изучать
иностранный язык можно как с практической целью, так и для себя. Очень важно
знать свой родной язык, но не менее важно знать и иностранный.
Знание  иностранного языка не только пригодится в будущем, но и
сыграет свою роль в настоящем. Иностранные языки изучают повсюду во всем
мире. Великий немецкий поэт Гёте считал, что без знания иностранных языков
нельзя хорошо знать и своего родного.
Иностранный
язык может быть очень полезен в дальнейшем обучении или повышении квалификации.
Сейчас, когда идёт глобальное взаимодействие наций,
знание дополнительных языков является практически жизненно необходимым для
самореализации и повышения личного уровня жизни.
Общение для
современного общества очень важно. Но если мы будем общаться с людьми, живущими
по общим традициям, имеющими один уровень обучения, мы не сможем обогатить свою
жизнь так, как мы сможем это сделать при общении с людьми с разными
национальными интересами.
В наше время
владение иностранными языками – крайне важное умение, и с этим трудно спорить.
Знание языков помогает укреплять дружбу и взаимопонимание между людьми. В век
информационный; в век, стирающий границы между людьми, свободное владение
иностранными языками позволяет более широко использовать открывающиеся
безграничные возможности.
Поэтому большинство преследует практические цели.
Знание иностранных языков увеличивает шансы найти хорошую работу и далее
продвигаться по карьерной лестнице. Иностранный язык — это доступ к большему
объёму информации, а значит, и возможности расти как специалисту.
Изучение
иностранных языков расширяет наш кругозор, люди становятся более образованными.
На мой взгляд, языки особенно важны для тех, кто работает в разных сферах науки
и технологии, политики.
Знание иностранного языка открывает новые возможности:
можно слушать лекции ведущих университетов, учиться или стажироваться за
рубежом, путешествовать по программам обмена для студентов. Путешествия,
кстати, ещё одна практическая цель для изучения иностранных языков.
В общем, лучше
изучать язык смолоду и выходить на рынок труда уже во всеоружии. Человек,
знающий два или несколько языков более конкурентоспособен. Надо любить свою
будущую профессию, а знание иностранных языков поможет достичь профессиональных
успехов.
Владение
иностранным языком это не просто дань моде, а возможность быть полноправным
представителем мирового сообщества. Мозг уникальная структура и требует
постоянной тренировки, как и любая другая "мышца". Любое новое действие
и слово создают новые нейроны. Чем больше нейронов, тем умнее и талантливее
выглядит человек, по сравнению со сверстниками в каком-то деле.  МРТ-сканирование,
которое было проведено учащимся  до и после 3-х месяцев интенсивного
обучения,  показало  рост гиппокампа  и трех различных областей
коры. Гиппокамп — это часть лимбической системы мозга, которая отвечает,
помимо прочего, за сохранение информации в долговременной памяти и ориентацию в
пространстве.  Любопытно, что учащиеся, у которых был отмечен наиболее
существенный рост мозга, изучали язык быстрее других в группе. Более того, чем
больше число нейронных связей, тем меньше человек страдает от депрессии. Но
депрессия - результат низкой самооценки. А число нейронных связей коррелируются
с уровнем самооценки.  Доказано, что изучения иностранного языка препятствует появлению
такой болезни, как Альцгеймер.
Наконец, очень многое зависит от
личности учителя. Если по школе ходит слух, что «немца» на уроках ученики
слушают открыв рот или за «француженкой», организовавшей в школе
театр, толпами ходят ребята, то к такому учителю и надо идти. Он сможет
«зажечь» ребенка, увлечь собой и своим предметом.
Также очень важно, чтобы между
учителем и учеником произошел контакт, чтобы педагог верил в успех
ребенка и мог передать ему эту уверенность. И тогда все получится!

file_name: Зачем изучать иностранные языки.docx

title: Зачем изучать иностранные языки


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
 профессионального образования
 «Севастопольский профессиональный художественный
колледж»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ПМ 01. Выполнение подготовительных работ

Для профессии
54.01.01 «Исполнитель художественно-оформительских
работ»,
 Практическое занятие 1.3.11: Выполнение
««состаривания»» бумаги
по теме: 1.3. «Основные приемы оформления основ и
имитации различных природных и искусственных материалов (дерева, камня, кожи)»

Согласовано
Цикловой комиссией
по профессиям и специальностям
 от «___»______20____ г.
Председатель цикловой
комиссии по профессиям и специальностям
_________/Работяжева-Черняева Ю. Б./
Разработчик: Ковальчук
Надежда Николаевна

г. Севастополь
2018г.

 мастер
п/о ГБОУПО «СПХК»

Основная документация КМО урока п/о

      Журнал
      План урока п/о
      Рабочая программа
Методическая разработка урока для мастера
п/о
      Карточки-задания
      Инструкционно-технологические
карты
      Критерии
оценивания по теме
Наглядные пособия и ТСО
      Стенды
      Готовые работы и
образцы
      Фотографии,
изображения (в том числе и в электронном виде)
ТСО
      компьютер
      проектор
      широкоформатный
экран
      веб - камера для
мастер-класса

 «Основные приемы оформления основ и
имитации различных природных и искусственных материалов (дерева, камня, кожи)»
Выполнение ««состаривания»» бумаги
      Инструктаж по
содержанию занятий, организации рабочего места и безопасности труда.
      Выбор и подготовка
материалов, инструментов и приспособлений.
      Установление
порядка выполнения работ.
      Освоение приёмов
оформления основ
      Выполнения работ
разными способами
      Контроль качества
выполняемых работ. Устранение дефектов.
      Оформление работ
Цель:
-формирование навыков  «состаривания»»
бумаги
-выявление технологических особенностей
«состаривания» бумаги;
-развитие навыков анализа рабочей
ситуации и совместной работы в малых группах;
- воспитание понимания сущности и
социальной значимости своей будущей профессии;

Материально-
техническое обеспечение:
Материалы и
инструменты:
      Бумага,
А-4(ватман, акварельная, ксероксная)
      Акварель
      Чайная заварка
      Кофейный раствор
      Молоко (жирное)
      Кисти
№7-№12(белка, колонок, флейц)
      Ветошь, емкость
для воды (на случай тушения огня)
      Емкость
300х100х250
      Газеты
      Стаканы
      Соль
      Свечка
      Спички

Вступительная
часть  наглядно проиллюстрирована слайдами

      Организационная
часть
- выявление отсутствующих учащихся;
- проверка внешнего рабочего вида (соответствие одежды
требованиям ТБ.);
- организация внимания и готовность учащихся к уроку.

Требования ТБ!!!!!!

Работы проводить только в
спецодежде;

Все электрооборудования должны
быть в исправном состоянии;

При работе со свечой необходимо
иметь рядом емкость с водой во избежание пожара;

Освещение в мастерской должно быть
в пределах нормы;

Все колющие и режущие инструменты
хранить в специальных футлярах;

Соблюдать правила пожарной
безопасности, аккуратно обращаться с огнем.

      Практическая часть

      Сообщение темы
урока, цели и хода урока (запись в тетрадь по отчетам «практических работ»)
      Актуализация
опорных знаний обучающихся (карточки)
      Выполнение
упражнений. Инструктаж. Постановка задач.
      Рефлексия (задание
на сопоставление образцов и техник выполнения)
      Выдача  заданий
для самостоятельной работы
      Подведение итогов
      Выявление
оптимальных способов имитации состаренной бумагой

План  урока практического занятия
Тема 1.3.
Основные приемы оформления основ и имитации различных природных и искусственных
материалов (дерева, камня, кожи)
Тема урока 1.3.11: Выполнение «состаривания» бумаги

Цель урока
Учебная:
формирование навыков выполнения «состаривания» бумаги
Развивающая: равитие
навыков анализа рабочей ситуации и совместной работы в малых группах;
Воспитательная: воспитание
понимания сущности и социальной
значимостисвоей будущей профессии;
Тип урока :
урок изучения трудовых приемов и операций

Вид урока: практическое занятие
Форма обучения: коллективная фронтально-групповая;

Методы :
интерактивные (беседа, демонстрация, работа в командах)

Материально-техническое обеспечение:
 Компьютер, бумага А-4 (акварельная, ватман,
чертежная), карандаш, линейка, стаканы, чайная заварка, кофейный раствор,
молоко, лимон, акварель, кисти- флейц, белка №7-№12, ветошь, газета.

Дидактическое обеспечение:
Презентация по теме, слайд-шоу,  фото на компьютере
образцов оформления фонов состаренной бумагой,  образцы работ учащихся.
Межпредметные связи: материаловедение, МДК.
Список основной и дополнительной литературы:

Беккерман Я.И. Материалы для
художественно-оформительских работ Москва. – «Высшая школа». – 1989. – 95
с.

 Елисеев Марк Материалы,
оборудование, техника живописи и графики, АСТ,  Астрель ; 2004 г

http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/138304
Принадлежности для живописи

С. В. Фиталева, Д. А. Барабошина.
Основы технологии художественно-оформительских работ

Время

Ход урока

Содержание работы мастера

3-5
мин

I Организационная часть

  Проверка
  наличия учащихся

  Проверка
  готовности учащихся к уроку

  Организация
  рабочего места

  Допуск по
  технике безопасности

10-15
мин.

II Вводный инструктаж
Актуализация знаний:
-сообщение темы программы и
  урока;
-целевая установка проведения
  урока;
-проверка опорных ЗУН
  обучающихся, необходимых для дальнейшей работы на уроке;
-анализ и дополнения ответов
  учащихся.
Изложение нового материала:
-изложение новой учебной
  информации;
-демонстрация  приемов трудовой
  деятельности;
-пояснение характера и
  последовательности работы обучающихся на уроке ;
-сообщение о передовом опыте и
  новых технологиях по теме урока п/о;
-выявление уровня полученных
  знаний обучающихся;
-ответы мастера на вопросы
  обучающихся;
освещение мер безопасности при
  выполнении работ;
-подведение итогов вводного
  инструктажа
-выдача заданий для практической
  работы командам и пояснение порядка их выполнения;

Тема Тема
  1.3. Основные приемы оформления основ и имитации различных природных и искусственных материалов (дерева,
  камня, кожи)
Тема урока практического
  занятия1.3.11
Выполнение ««состаривания»»
  бумаги

Цель: формирование навыков
  «состаривания» бумаги
Беседа с учащимися о способах и приемах
  выполнения «состаривания» бумаги
Опрос обучающихся:
Какие вы знаете приемы оформления
  основ?
- Какие способы имитации
  материалов существуют?
Актуальные методы оформления
  основ на сегодняшний день;
Нетрадиционные техники оформления
  основ художественно-оформительских работ
Демонстрация приемов
  «состаривания» бумаги
Ответы мастера п/о на вопросы
  учащихся;

  Освещение мер
  безопасности при выполнении работ;

  Подведение
  итогов вводного инструктажа

20
мин.

III Текущий инструктаж

  сообщение
  критериев оценивания выполняемых работ;

  целевые
  обходы мастером рабочих мест учащихся;

  проверка
  соблюдений правил ТБ;

  прием и
  оценка качества работ.

  Выдача
  заданий для самостоятельной работы обучающихся и порядка их выполнения;

  Сообщение
  критериев оценивания выполняемых работ;

  Целевые
  обходы мастером рабочих мест обучающихся;

  Проверка
  правил соблюдения ТБ;

  Прием и
  оценка качества работ.

3-5
мин.

IV Заключительный инструктаж

  анализ
  деятельности обучающихся в процессе всего урока;

  анализ причин
  возникновения ошибок, разбор типичных ошибок и способы их устранения;

  оценка работы
  учащихся ее объективное обоснование;

  подведение
  итогов урока

  выдача
  самостоятельной работы.

  Разбор
  типичных ошибок и способы их устранения;

  Задание на
  сопоставление ( образец + прием выполнения)

  Оценка работы
  обучающихся и  ее объективное обоснование;

  Подведение
  итогов урока п/о

  Сообщение
  темы следующего занятия

Ход урока
Показ презентации по теме в программе PowerPoint слайд
1

Сообщение  темы 1.3.: «Основные
приемы оформления основ и имитации различных природных и искусственных
материалов (дерева, камня, кожи)» и темы практического занятия 1.3.11:
«Выполнение ««состаривания»» бумаги»

(обучающиеся записывают в тетрадь «Комплект
практических работ» название практической работы, её цель, материальное
оснащение, ход работы - приложение №1)

мастер п/о: Творческие идеи и замыслы художника
никогда не будут стоять на одном месте, перетекая из одной формы в другую, они
дают хорошую почву для плодотворной работы. Сейчас существует огромное
множество разнообразных приемов и техник, используемых как в
декоративно-прикладном,  так и в оформительском искусстве.
На предыдущих занятиях вы
ознакомились со многими  приемами  оформления фонов  и основ и все они чем-то
отличаются: техникой, использованием конкретных инструментов и материалов,
передачей фактуры, текстуры и т. д., перечислите их:
обучающиеся:

Приемы выполнения отмывки,
растяжки фона акварелью

Приемы выполнения работы
акварелью: лессировки

Приемы выполнения работы акварелью
по сырому

Приемы выполнения работы гуашью
флейцевание

Приемы выполнения работы гуашью
«торцевание», «сухая кисть»

Приемы выполнения работы гуашью
«тампование»

Выполнение имитаций ткани, кожи,
дерева, камня

Выполнение набрызга на ровной и
мятой поверхности

Выполнение акватипии, монотипии

Нетрадиционные техники- эффект
мыльных пузырей, кляксография, солевой эффект, присыпка красителями, текстура
карточкой.

мастер п/о: На сегодняшнем уроке нам необходимо
освоить следующий  прием оформления основ - тонирования бумаги в стиле
неоархаика, что это
обучающиеся: Стиль неоархаика -это искусственное
«состаривание» (нео -новый, архаика  от греческого archaios- древний.)

мастер п/о: Молодцы, верно, и мы сегодня будем
выполнять  «состаривание» бумаги разными способами
В современной практике, как вы уже знаете, существует
много способов получение эффекта старой бумаги, помимо тех, о которых я вам
рассказывала на теоретическом уроке МДК, вы должны были самостоятельно в
интернете найти дополнительно новые способы, перечислите их:
обучающиеся:

Тонирование (состаривание) бумаги
растворимым кофе

Тонирование бумаги цветной тушью
(акварелью)

Состаривание бумаги с помощью
лимона.

Состаривание бумаги с помощью
жирного молока или сливок

Тонирование бумаги зеленым, черным
и красным чаем

Смывание черной туши после белой
гуаши

Монотипия
Дополнительные «эффекты» «состаривания» бумаги

Капли и брызги краски и/или воды
различными типами кистей

Использование соли для создания
фактуры

Рисование мыльными пузырями

Использование самодельных штампов

Крапинки от гранул кофе

Тонирование бумаги для печати
фотографий

Рисование пеной для бритья и тушью

Наклеивание журнальных страниц

Применение кляксографии

Обжиг краев бумаги

мастер п/о: Обращение к теме архаики в
современное время вполне закономерно и актуально  так как позволяет создавать
художественные работы в особо необычном и индивидуальном стиле. В каких случаях
художественного оформительского искусства  можно применять искусственно
состаренную бумагу?
обучающиеся:   Для оформления основ под открытку,
выполнение фона плаката, оберточной бумаги для подарков, под письмена для
сьемки исторического фильма и т.д.
мастер п/о: Тонированная, искусственно
состаренная, бумага- это идеальное решение для быстрых тональных набросков -
уголь либо сепия, плюс мел. Этого вдоволь достаточно, чтобы передать в наброске
объем, а тон бумаги может создавать общий колорит и участвовать, как один из
средних тонов
Прежде чем мы перейдем созданию чудес - перевоплощению
современной белой бумаги к старой, нам надо повторить пройденный материал,
вспомнить какие виды бумаги существуют, их составляющих, какими кистями и
красками работают художники-оформители и т. д., мы разбились на группы, у нас
получились три команды, для этого каждой команде предоставляется
карточка-задание по три вопроса, та команда которая ответит первой и верно
получит дополнительный балл,  на подготовку дается 3 минуты.
(команды отвечают на вопросы)
Молодцы, к этому занятию вы подготовились хорошо.
Сейчас я вам покажу один из  приемов
тонирования бумаги, который отлично подходит не только для эффектов
«состаривания», но и для воплощения других творческих замыслов.
Первый этап работы выполняем вместе.
Повторяйте за мной-лист бумаги А-4 делим на 4 части, (в целях экономии), можно
поделить бумагу резаком, или аккуратно разорвать ее, это придаст еще больше
сходства с «состаренной»
Для бумаги мелованной (госзнак) этот
метод не годится, но акварельную, ватман и обычную бумагу можно отлично «состарить»
пройдясь средней крепости чайной заваркой широкой кисточкой.
Рисунок наносится после
«состаривания» и того, как бумага просохнет. Обработанная таким образом бумага
хорошо подходит под сангину, соус, уголь, мел, карандаш, тушь, акварель и
гуашь. Также рисовать можно сразу «по-мокрому», если материал позволяет, и не
потечет. Или, наоборот, потечет, если это надо. Можно вообще смешивать процессы
рисования и «состаривания». Все зависит целиком от задач и творческого замысла.
Для тонировки понадобится крепкая чайная заварка,
например, пять чайных ложек с горкой на 200–300 грамм кипятка.
Вначале лист ватмана или акварельной бумаги
сбрызгивается  водой («по-мокрому» дает более ровный тон и плавные переходы),
берется широкая кисть от №7 и выше (можно мягкая «белка», можно наоборот,
жесткая щетина — зависит от требуемого эффекта), капли воды распределяются
влажной кистью, для равномерного смачивания, а потом аккуратно, мазок к мазку,
без сильных нахлестов, грунтуется чаем. Потом дается пауза в 3–5 минут, чтобы слой
впитался в бумагу и слегка подсох и можно наносить еще один чайный слой, но
мазки располагать под другим углом. Так, постепенно, можно добиться нужного
тона бумаги. Кроме коричневой заварки черного чая, который дает цвет
пожелтевшей состаренной бумаги, можно добиваться интересных эффектов с зеленым
чаем (оттенки оливкового) и «каркаде» (оттенки розового) в стиле неоархаики.
Я вам показала один из приемов тонировки бумаги, как
вы знаете он не единственный. Каждый из вас выбрал один из способов «состаривания»
бумаги.
Теперь приступим к выполнению «состаривания» бумаги
другими способами, каждая команда уже определилась с выбором.
Выполняем упражнения на бумаге А-6
За творческий подход к работе по критериям оценивания
так же присваивается бал
Каждая команда по очереди рассказывает о  материальном
оснащении  для выполнения «состаривания» бумаги определенным способом
1 команда –
«состаривание» бумаги методом монотипии акварелью и чертежной тушью
2 команда-
«состаривание» бумаги на молоке
3 команда- «состаривание»
бумаги на растворимом кофе

После выполнение практического задания, проведем
самопроверку на сопоставление образцов состаренной бумаги и способов  их
выполнения
Из каждой команды по очереди лидеры выходят к доске и
выполняют перестановку надписи к образцам, другие фиксируют себе верно  ли
данная команда выполнила задание.
Выдача самостоятоятельной работы обучающимся
Оформить работы на А-4
Самостоятельная работа: использовать для
“состаривания” бумаги ранее изученные приемы оформления основ - нетрадиционные
техники (мыльные пузыри, оттиск бумагой, кляксография и т.д.)
Способы «состаривания» бумаги и
дополнительные эффекты:

1. «состаривание» бумаги на жирном молоке или сливках
Можно использовать жирное молоко или
сливки.  Молоко наносится кистью на бумагу, жидкость должна высохнуть. После
чего лист проглаживается утюгом или подносится к любому источнику тепла:
лампочке или свече. И под воздействием тепла молоко должно стать коричневым,
окрасив лист.
2. «состаривание» бумаги на кофейном растворе
Кофе дает разнообразную палитру
оттенков для кофейной подкладки. Также можно комбинировать колоры. Как в
процессе тонировки кистью или послойно, так и в процессе заваривания. Таким
образом можно получать серые, желтые, оранжевые, горчичные, оливковые,
салатовые, зеленые, коричневые, бурые, красные, розовые, бордовые и прочие
тонировки. Примерные пропорции раствора - две чайные ложки с горкой гранул
растворимого кофе и чуть (около 50ml) горячей воды, желательно сразу сделать
цвет потемнее. И хорошо размешать, так как в таком маленьком количестве воды
кофе плохо растворяется. Бумагу первоначально необходимо смять или сложить два
раза, образовывая таким образом прямые складки, а можно и без складок и мятин
опускать в емкость в кофейным раствором. Затем выкладываем на предварительно
подготовленые газеты до полного высыхания. После чего края бумаги над горящей
свечой попалить края, и пока не загорелась вся бумага, быстро тушим ветошью.
Есть и другос способ, например предварительно оборвать края бумаги, а затем
приступить к тонировке кофейным раствором, здесь не понадобится свеча.
3 «состаривание» бумаги с помощью
лимона
На чистый лист бумаги наносятся пятна
и капли лимонного сока или покрывается им вся поверхность бумаги. После
высыхания лист проглаживается утюгом. И лимонный сок под воздействием
температуры "состаривает" бумагу. Те места, куда попал лимонный сок
коричневеют.
4. «состаривание» бумаги методом монотипии
Отпечаток красками. В общем варианте техника
заключается в следующем: на лист бумаги наносят пятна краски (добавляя воды или
не добавляя). Затем сверху кладут чистый лист бумаги, прижимают и разглаживают
его. И снимают верхний лист. В итоге получается два листа, покрытых пятнистым
фоном монотипии, которые можно использовать для рисунков. Еще один вариант:
просто сложить пополам лист бумаги, обозначив середину, развернуть, нанести
краски и опять сложить-разгладить-развернуть. Отпечатки будут немного иными.
Акварель и цветная чертежная тушь - прозрачные текучие
краски, любящие много воды. Используют два варианта нанесения красок для
получения отпечатков:
Сначала смачивают лист бумаги водой с помощью большой
широкой кисти. На влажную бумагу наносят капли туши кистями и/или из капельниц.
И далее по технологии. При втором способе наносят краску на сухую бумагу, и
дополнительно капают с кисти капли воды.
Совет на заметку!
Чертежную тушь и акварель без большого количества воды
не использовать, отпечатки получаются чересчур яркими. А лишнюю воду после
снятия листа убирают либо промакиванием смятой бумажной салфеткой, либо - что
чаще - насыпая на бумагу кристаллы крупной соли. Они вбирают в себя лишнюю воду
и создают дополнительную фактуру в монотипии. После высыхания красок соль просто
стряхивается.

5.«состаривание» бумаги методом
смывания черной туши после белой гуаши
Этот способ тонирования бумаги имеет
какое-то правильное название просто - смывание. Процесс очень грязный.
Подготавливаем листы бумаги, белую гуашь и большую кисть (кисть малярную, из
грубой щетины). Бумагу берем плотную (тонкая офисная бумага просто порвется от
струи воды), тогда мазки гуаши приобретают дополнительную фактуру. Берем кисть
и закрашиваем белой гуашью центральную часть листа. Оставляя края незакрашенными.
Так как итогом этого способа тонирования должна стать черная фактурная рамка по
периметру белого листа, на котором потом будет ваш рисунок. Оставляем сохнуть.
После полного высыхания гуаши (это
займет несколько часов, так как слой желательно наносить не тонкий) берем банку
черной чертежной туши и ту же широкую кисть. И аккуратно закрашиваем весь лист
черной тушью. Должен получится черный лист. И опять оставляем сохнуть.
Последний этап этого способа самый
сложный. Берем наш черно-белый лист и отправляем по струю воды над раковиной,
аккуратно смываем тушь. Держать лист между ладоней и тереть их друг
относительно друга, следя за тем, чтобы струя воды не прорвала лист. В результате
смывания серединка листа, которая была закрашена гуашью, станет белой. Так как
тушь не впиталась в бумагу из-за слоя гуаши и смоется легко. А края листа, там
где тушь впиталась, будут черными. Что нам и нужно было. Кладем мокрый лист на
стопку из нескольких газетных листов и ждем высыхания. Газеты можно пару раз
поменять для ускорения процесса сушки.
6.«состаривание» бумаги пеной  для
бритья и тушью
 Понадобится пена для бритья или
гель. И цветная тушь. На пластиковую палитру выдавливаем пену (или смешиваем
гель с водой до образования пены) добавляем чуть воды и кисточкой взбиваем для
получения пены. Размазываем пену ровным слоем по палитре и капаем капли
чертежной туши. Ручкой кисти водим по пене, капли будут растягиваться линиями и
разводами. Дальше кладем сверху лист бумаги и слегка прижимаем. Снимаем лист и
убираем с него остатки пены бумажными салфетками. Просто быстро ее стираем. И
любуемся красотой.
7.«состаривание» бумаги методом
наклеивание журнальных страниц
Для этого способа добавления цветовых
пятен на листе понадобятся глянцевые журналы и клей ПВА и кисточка.
Намазываем лист белой бумаги слоем
густого клея ПВА. Пока клей не высох (делаем все очень быстро) кладем сверху
лист из журнала с картинкой и приклеиваем его. Разглаживаем и ждем. От 30
секунд до минуты. Здесь тонкий момент, потому что ПВА не должен высохнуть
окончательно, тем самым приклеив лист и испортив все. Но в то же время краска
журнала должна размокнуть от ПВА. Аккуратно снимаем лист журнала. На нашем
белом листе должен остаться зеркальный отпечаток журнальной картинки. В этой
технике важно правильно  рассчитать нужное количество клея и время ожидания.
Небольшое замечание: черная краска с журнальной страницы на лист не переходит.
8. «состаривание» бумаги цветной
тушью (акварелью)
Использовать можно цветную чертежную
тушь, фирмы "Гамма". Но для любых водорастворимых красок (например,
акварели) процессы, будут аналогичными.
Для окраски всего листа можно
работать - по влажной или сухой бумаге. Опускаем кисть в воду (чистую или грязную),
или в раствор кофе. Дальше из пузырька капаем на эту кисть 1-2-3 капли цветной
туши (можно разных цветов). И покрываем бумагу, закрашивая лист.
Общее замечание: если тонировать лист
целиком, то даже тонкая бумага почти не коробится, что неизбежно происходит,
если оставлять часть листа неувлажненной, просто сажая пятна.
Еще один вариант окраски: рисовать
сразу двумя кистями, на каждой из которых свой цвет краски, держа их вместе.
9. «состаривание» бумаги  зеленым,
черным и красным чаем
Чай - очень доступный вариант для
придания листу бумаги слабых ненасыщенных оттенков.
Зеленый чай дает слабый
желто-зелено-коричневатый оттенок. Оливковый, проще говоря. Пропорции - две
чайные ложки с горкой чая и совсем немного воды, только чтобы покрыть чаинки.
Они конечно, набухнут, тогда можно добавить еще воды. Через несколько часов
отжать заварку. Получаем настой, в который можно макать кисть.
Тонирование бумаги красным чаем
(каркаде)
Красный чай (каркаде) дает разные
варианты цветов бумаги - выразительные оттенки лиловых, бордовых, сиреневых,
фиолетовых и даже синих цветов. Именно цвета, так как они получаются разными в
зависимости от блокнота, который тонируют. Розовый цвет получается  на газетной
бумаге. На что еще советую обратить внимание при тонировании каркаде - на
красоту процесса!! Очень интересно следить за тем, как нанесенный яркий розовый
цвет постепенно приобретает лиловый оттенок, темнеет, становится синим.
Небольшое, но важное дополнение: через несколько месяцев после описания этого
способа, когда получается розовый цвет, а когда фиолетовый.  Если бумага
непроклеенная, рыхлая - то каркаде дает розовый цвет. А если бумага обработана
кислотами (так часто поступают в промышленном производстве бумаги) то цвет
листа становится фиолетовым.

Эффекты для состаривания бумаги:
1. Капли и брызги краски различными
типами кистей
На еще влажный или уже высохший от
предыдущих этапов лист можно капать и брызгать - тушью, кофе, чистой водой или
любыми красками на влажный - капли расплываются очень красивыми разводами похожими
на медуз..
Варианты:
Взять пузырек с тушью и из кончика
капать капли. Большие и красивые.
Взять дешевую щетинную кисть,
опустить ее в чашку (кофе или воды) или в баночку с цветной тушью. И слегка
постукивать пальцем по ручке кисти, держа ее над бумагой. Результат - мелкие
брызги на листе.
Опускаем обычную синтетическую или
беличью кисть в кофе, тушь или воду и капаем на бумагу капли, точнее они будут
капать сами под действием силы тяжести. То что было набрызгано-накапано, можно
еще влажным промокнуть скомканой бумажной салфеткой. Часть цвета туши и кофе
снимется, и пятна-медузы будут светлее на темном фоне. Можно брызгать чистой
водой в несколько слоев, промакивая каждый слой - получается интересная фактура
листа, так как пятна капель накладываются друг на друга.

2. Применение спирта
Использование вместе с красками для
тонирования спирт. На влажный от акварели или туши лист капаем кистью капли
спирта и любуемся результатом. Спирт по иному воздействует на красочный слой,
отличаются результаты от капель воды.
3. Использование соли для создания
фактуры
Использование поваренной соли на
влажной бумаге - очень распространенный способ для создания фактуры в
акварельных рисунках. И очень простой и эффектный.
На еще влажную от кофе или туши
бумагу сыпем соль - чуть-чуть, скупо, отдельными кристалликами. Много соли в
одно место лучше не сыпать, так как она при высыхании кристаллизуется, и от
бумаги ее потом не отдерешь. Но если соли не много, то после высыхания она
легко смахивается. Получаются светлые маленькие пятнышки с темной окантовкой.
4. Рисование мыльными пузырями
Для приготовления раствора нужна
емкость (пластиковый стаканчик, ненужная чашка или банка), шампунь или жидкое
мыло, вода и краска. Краски разводим как можно побольше, так как иначе пузыри
получаются очень светлыми. Смешиваем раствор, опускаем туда трубочку для
коктейля и дуем. Получаем много пены, к которой и прикладываем лист бумаги.
Получаем красоту! лучше всего подходит детская покупная  баночка с мыльными
пузырями. Открываем, выливаем в чашку, добавляем краску (лучше цветную тушь),
опускаем трубочку, дуем и радуемся. Так как получившиеся отпечатки получаются!
Можно взять несколько чашек с разными цветами краски и прикладывать лист,
создавая узор слой за слоем.
Теперь про неприятное - чернила лучше
не брать, так как отмыть их потом от всего, на что они попали, очень
проблематично. Обязательно застелить газетами все поверхности в радиусе одного
метра от чашки с мыльными пузырями, так как лопаются они, создавая огромное
количество брызг, в которых будет все вокруг.
5. Использование штампов по влажной и
сухой бумаге
Можно использовать покупные штампы,
можно самодельные. Можно использовать штампы из ластиков и линолеума.
Намазываем их цветной тушью (можно использовать любую краску: акварель, гуашь
или акрил) и прикладывала к бумаге. На сухом листе получается четкий отпечаток,
на влажной бумаге краска красиво расплывается, и четкий контур иногда исчезает
до степени неразличимости.
6. Крапинки от кофе
Тонирование растворимым кофе
Взять гранулы растворимого кофе,
насыпаем несколько штук на влажную бумагу. Они расплываются красивыми темными
пятнами похожими на медуз.
Тонирование молотым натуральным кофе
Присыпка молотым кофе -  вариант
самый удачный. После высыхания и смахивания кофе - красивые оранжево-коричневые
медузы со светлой серединкой. Эффект чем-то похож на эффект от соли, но с
дополнительным введением цвета.
Подведем итог: вариантов тонирования бумаги, а главное - их
комбинаций - очень много! Да и сам процесс окрашивания-рисования очень
увлекателен, остается дать волю в творчестве!

Урок-эксперимент
деление группы на 4 команды

-1 команда -на
молоке (ватман А-4- 3 листа, акварельнаяА-4 -3 листа, ксероксная А-4 -3
листа. мелованная А-4 -3 листа );

-2 команда -на кофе
(ватман А-4- 3 листа, акварельнаяА-4 -3 листа, ксероксная А-4 -3 листа.
мелованная А-4 -3 листа );

-3 команда-на чайной
заварке (ватман А-4- 3 листа, акварельнаяА-4 -3 листа, ксероксная А-4 -3
листа. мелованная А-4 -3 листа );

-4 команда-на
акварельной краске (ватман А-4- 3 листа, акварельнаяА-4 -3 листа,
ксероксная А-4 -3 листа. мелованная А-4 -3 листа )

Материальное оснащение
урока:
-бумага А-4 (Ватман, акварельная)
-растворимый кофе (5 столовых ложек) ;
-вода (2 кружки);
-газеты (на них нужно будет складывать уже мокрую
бумагу);
-поднос или большая не очень глубокая тарелка;
-пульверизатор.

Техника безопасности!!!

Этапы выполнения работы:

Разложите газеты на ровной
поверхности, минимум в 3 слоя;

Растворить в кипяченной воде кофе
(или сварить заварной) и охладить;

Вылить раствор кофе в поднос.
4.Положите вашу бумагу в
поднос с кофе на 30 секунд. Затем выньте и положите на газеты для высыхания…

5. До того, как бумага
полностью высохнет, необходимо размять  в пальцах гранулы кофе и посыпать ими
бумагу.

6. Намочите донышко кружки в
кофе или чернилах и поставьте на бумагу (еще не до конца высохшую) – получатся
круги на бумаге…

Таким образом можно старить
всё – бумагу, таги, кружево, ткань и т.д.

 1. Можно старить бумагу, не
только полностью опуская ее в кофе, а использовать набрызг пульверизатором
раствором  кофе  на сухую бумагу. Чтобы было видно, что на бумаге  точки, нужно
пульверизатор держать достаточно далеко от бумаги, иначе все расплывается…

Используя  два вида бумаги -
№1 бумага для черчения, №2 бумага для акварели, видно, что на бумаге для
черчения капельки расплылись гораздо сильнее, чем на бумаге для акварели.

Для получения темных точкек
на бумаге необходимо  растирать  гранулы кофе и сыпать на  влажную бумагу.

2. После полного окрашивания
бумаги в кофе,необхимо  дать ей немного подсохнуть, после чего набрызгать  на
нее из пульверизатора…

№1 – бумага для акварели.
 Подсохла самостоятельно,
после чего выполнен набрызг из пульверизатора.

 №2 – бумага для черчения.
Высушена утюгом.  цвет становился гораздо светлее, чем когда бумага высыхала
самостоятельно (это касается и бумаги для акварели, и бумаги для черчения).
 Светлые участки – после
утюга, темные после пульверизатора.

№3 – бумага для черчения.
Подсохла  самостоятельно, после чего выполнен набрызг  из пульверизатора
(бумага была еще влажная).  Здесь видно, что на такой бумаге, темные разводы
не получились. А светлые капли -  результат набрызга  чистой водой…

Спосбы сотаривания бумаги:

- окрашивание смятой бумага,
но у меня ничего хорошего не получилось. С тем же успехом можно было сначала
состарить бумагу, а потом смять…

- я пыталась держать бумагу в
кофе разное время – но на цвет это никак не влияло. Зато повлияло количество
кофе в воде. Сначала я красила пятью ложками кофе, а потом добавила еще три.
Цвет бумаги стал гораздо темнее…

- после старения с помощью
кофе, бумага стала очень неровная – отчасти выпрямить ее помогает утюг (если
гладить им уже полностью высохшую бумагу, на цвет это никак не повлияет), но не
до конца. Отгладить до первоначального состояния у меня так и не получилось…

Оценочный лист

№ п/п

Ф.И.О.

Внешний
  вид в соответствии с требованием ТБ

Правильный
  подбор и размещение приспособлений, инструментов и материалов

Безопасное
  использование  инвентаря, инструментов с соблюдением правил ТБ

Соблюдение
  технологического процесса при выполнении   работ

Творческий
  подход к работе (использование «эффектов»)

Знание
  теоретического материала

ВСЕГО
  баллов

1 команда

0,5

0,5

1

1

1

0,5-1

2 команда

3 команда

№

Ф.И.обучающихся

1
команда

Буленко
  Ольга

Бурдастая Вероника

Гайдаш Анна

Королева
  Алена

2 команда

Ивановская Виктория

Каницкая Дарья

Довбня Анастасия

Каштанюк Елизавета

3 команда

Ковунева Анастасия

Коляса Диана

Романюк Анастасия

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Тема 1.3. Основные
приемы оформления основ и имитации различных природных и искусственных
материалов (дерева, камня, кожи)
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1.3.11
Выполнение ««состаривания»» бумаги
Цель работы:
Формирование навыков выполнения имитации состаренной бумаги
Материальное оснащение: Бумага, А-4(ватман)
краски:
акварель, чайная заварка, кофейный раствор, молоко, кисти №1,2,3(белка),
ветошь, емкость для воды, емкость 300х100х250, газеты, стаканы, соль, свечка,
спички.
Общие сведения.  Техники выполнения ««состаривания»» бумаги:
тонирование чистого белого листа бумаги (раствором
кофе, чайной заваркой, молоком, лимонным соком, акварелью, гуашь+тушь), мятой
бумаги,  методом  погружения листа бумаги в жидкость или покрытие кистью,
немного разровнять, высушить, после высыхания прогладить и оформить на бумагу
А-4.

Ход работы.
      Разметка бумаги
(лист А-4 делится на 4 части по длинной стороне)
      Выполнить приемы
«состаривания» бумаги
      Вырезать образцы
размером 580Х170 (2 шт.)
      Наклеить образцы
на бумагу (А-4)
      Оформить работу
(выполнить рамку, подписать)

Оформить
отчет

1.Написать название практической работы,
её цель, материальное оснащение
2. Записать ход работы
3. Написать вывод по практической работе.

Контрольные
вопросы
      Какие способы
««состаривания»» бумаги вы еще знаете?
      Какие «эффекты»
могут применяться в «состаривании» бумаги?
      Какую бумагу лучше
использовать для имитации «состаренной» бумаги?

Литература

Беккерман Я.И. Материалы для
художественно-оформительских работ Москва. – «Высшая школа». – 1989. – 95
с.

 Елисеев Марк Материалы, оборудование, техника живописи и
графики, АСТ,  Астрель ; 2004 г

http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/138304 Принадлежности для живописи

С. В. Фиталева, Д. А. Барабошина.
Основы технологии художественно-оформительских работ

Карточка
- задание №1
1.
О каком приеме оформления основ идет речь?
Щетинная
кисть с полусухой краской ставится перпендикулярно листу и быстрыми движениями
покрывается поверхность.   (торцевание)
2.
Какие кисти по типу волоса используются для работы акварелью? (белка,
колонок)
3.
Какой основной компонент входит в состав бумаги? (целлюлозно-древесное
волокно)

Карточка
- задание №2
1.
Какой краске относится данная характеристика? Краска непрозрачная, плотная,
высыхая, она приобретает матовую бархатистость. (гуашь)
2. О каком приеме оформления фона идет
речь?
Бумага предварительно смачивается водой,
листу придается наклонное положение и  поверхность заливается жидкой краской
сверху (набегающая вниз капля подхватывается). (заливка акварелью)
3. Какую основу под письмена
использовали древние египтяне? (папирус)

Карточка
- задание №3
1. Где впервые была
изобретена бумага? (Китай)
2. Краска, в которой  не
используют белила. (акварель)
3.
О
каком приеме оформления основ идет речь?
Бумага покрывается жидкой
(сметанообразной) краской при помощи флейца сначала вдоль, а затем поперек
листа. Неровности поверхности не рекомендуется смывать водой, так как возможны
появления пятен. (тонирование гуашью)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план урока состаривание бумаги.docx

alt: ГБОУПО «СПХК» Основная документация

alt: План урока практического занятия

alt: Потом дается пауза в 3–5 минут, чтобы слой впитался в бумагу и слегка подсох и можно наносить еще один чайный слой, но мазки располагать под…

alt: Отпечатки будут немного иными.

alt: Оценочный лист № п/п

alt: Оценочный лист № п/п

alt: Принадлежности для живописи

title: 54.01.01 Исполнитель художественно-оформительских работ. МДК 01.01 Техника подготовительных работ в художественном оформлении План- конспект урока "Состаривание бумаги"


extracted_text:
Разработка
классного часа
в 5 классе

«День защитника Отечества»

подготовила
учитель математики
Кандалова Виктория
Ильдусовна

2022
год

Цели:  - рассказать о
празднике День защитника Отечества;
             - воспитывать уважение
к армии;
             - развивать смекалку
             - способствовать
формированию патриотических   чувств

Ход
мероприятия:
Классный руководитель. Дорогие ребята! Мы
с вами живем в мирное время. Мы можем спокойно учиться, трудиться, мечтать.
Сегодня в стране праздник - День защитника
Отечества. Это праздник Вооруженных сил России. Его отмечают во всех войсках: и
в сухопутных, и в морских, и в воздушных. В этот день в России поздравляют не
только военных, но и всех мужчин, потому что служба в Вооруженных силах - это
священный долг каждого мужчины.
Дорогие мальчики, от всей души поздравляю
вас с Днем защитника Отечества! Желаю вам быть здоровыми, сильными,
целеустремленными, стать достойными защитниками Отечества.
Я считаю, что все мальчишки должны
формировать свой характер с детства, воспитывать в себе смелость, благородство,
твердость духа, решительность, честность, ну, и, конечно же, уважение к
женщине.
- 23 февраля наша страна будет праздновать
День защитника Отечества.
- Как вы понимаете
слово Отечество?
- Каким близким по
значению словом его можно заменить? (Родина, Россия, страна, государство)
- Кто обычно
становится на защиту Отечества?
-Какими качествами
должен обладать защитник? (смелость, сила, храбрость, выносливость, ум,
находчивость, честность, смекалка, решительность, дисциплинированность)
- Чтобы стать
настоящим защитником Отечества, мальчики с детства должны формировать свой
характер, воспитывать в себе все эти качества.
- В 1918 году
отряды армии революционного народа дали решительный бой немецким оккупантам и
одержали первую победу под городом Псковым. Этот день был 23 февраля. С тех пор
он считается днём рождения нашей Армии. Вот уже 91 год мы празднуем этот
праздник мужчин и мальчиков - будущих защитников.
- Армия защищает
нашу страну на суше, на море, в воздухе.
- Чем же сильна
Армия? (дети рассказывают заранее выученные стихи об армии)

1.Наша мирная
страна                      2.А бойцы на мотоцикле
  Хорошо
защищена.                            За рулём сидеть привыкли.
  С автоматом, с
пулемётом                 Быстро мчит мотоциклетка,
  Эти смелые
бойцы-                            Пролетает по мостам.
  Наша славная
пехота,                        Наша зоркая разведка
  Наши братья и
отцы                          Утром - здесь, а завтра - там!

3.Эти пушки на
опушке                   4.Мы летаем высоко,
  Не похожи на
игрушки!                    Мы летаем низко,
 Эти пушки на
границе,                      Мы летаем далеко,
 Этих пушек враг
боится!                   Мы летаем близко!

Будет нужно - долетим

Мы туда, куда хотим.

5.В небе воздух
свеж и чист.           6.Чтобы тронуть нас не смели
  Прыгнул вниз
парашютист,              И обидеть не могли,
  А за первым весь
отряд-                   Мы стальной бронёй одели
  Друг за другом,
все подряд!              Боевые корабли.

7.Ночью светят
маяки,                     8.Оборона - наша честь,
  В море наши
моряки,                        Дело всенародное!
  Это наш Военный
Флот                    Бомбы атомные есть,
  Нашу землю
бережёт.                        Есть и водородные.

9.Но российские
ракеты
  Мирным людям не
страшны-
  Знают все -
Страна Россия
  Против атомной
войны!

Клип «Моя Армия!»
Сегодня девочки решили устроить для вас
интересные испытания, в которых вы можете проявить и силу, и смекалку, и
выдержку
Сейчас каждый из вас вытянет жетон с номером
команды.

Итак, команды сформированы . Начинаем наш
праздник!

1 испытание:   «Приветствие»
(Еременко Н.)
Итак, первый конкурс «Приветствие». От каждой команды
требуется ваша визитная карточка, то есть представление: название и девиз, а
также это может быть стихотворение, интересный рассказ, танец,
песня.
(Мальчики показывают своё
приветствие).

Какие у нас мальчишки молодцы! Они так легко
справились с этим заданием!
- Что должен уметь
каждый солдат? Прежде всего он должен метко стрелять в цель.
2 испытание: «Меткий стрелок» (      Полякова
Н., Акимова П.    )

Настя. десантники будут поражать
вражеские цели. Вот в этом ведерке (ставит ведро в другом конце класса)
расположился целый вражеский аэродром.
Полина. Нужно уничтожить этот вражеский
объект прямым попаданием гранат. Их нам заменят бумажные шарики (ставит перед ребятами
ведро с комочками бумаги).
Настя. Внимание - огонь!
(каждый участник
команд бросает бумажные шарики  в корзину с определённого расстояния, точные
попадания подсчитываются. У каждого участника по 1 попытки)
3 испытание: «Важное донесение»
(Ефимичева Л., Саенко М.)
Лиза. Каждый солдат должен быть
внимательным, умным и находчивым.Ни одна деталь не должна от него
ускользнуть. А особенно, если это касается донесения.
Маша. Внимание -
конкурс «Важное донесение».
- В каждый отряд
пришло важное донесение. Оно долго шло и в дороге потрепалось, т.к. его
приходилось прятать в сапоги, оно промокло от воды, т.к. приходилось
переплывать реку, и вот что только дошло. Многие буквы стёрлись. Но надо
обязательно его прочитать. Восстановите это донесение. (Передает
«разведчикам» лист бумаги с текстом «донесения».)
Лиза. У вас только 1 минута для того,
чтобы все восстановить. После чего донесение необходимо прочитать  и уничтожить,
ведь, если вы попадете в плен, враг может узнать о планах партизан и вся операция
будет сорвана.

1. вр...г
                                                          2.  к   веч...ру

буд…т
                                                                ж…ите
насту…ать                                                                              п…явление
у…ром
                                                           кора…лей
приго...овиться
                                                        против…ика
к   б…ю.

4
испытание:
«Минёры»(Бойчук
А., Шафиева Ф.)
Аня. А еще есть очень
ответственная военная профессия – минер.
Фатима. Цель минера
разминировать все мины противника.
(каждой команде
выдаются воздушные шарики, задача игроков: надуть шарик и лопнуть его, как
можно быстрее. Самого быстрого минёра наградить медалью)
5
испытание:
«Пуговица» (Иванова П.)
- В свободное
время воин приводит в порядок свою форму. Если оторвалась пуговица, надо уметь
её пришить.
(Одному из команды
выдаётся пуговица, нитки, иголка, лоскуток, ножницы. Задача: пришить быстро и
надёжно пуговицу)

Музыкальная пауза:  частушки.
НАЧИНАЕМ ПЕТЬ ЧАСТУШКИ,
ПРОСИМ НЕ СМЕЯТЬСЯ.
НЕ СМОТРИТЕ ТАК НА НАС -
МОЖЕМ ЗАСТЕСНЯТЬСЯ!

МЫ ПОЕМ ДЛЯ ВАС СЕГОДНЯ,
И МОТИВ У НАС ОДИН,
С ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬИМ ВАС ПОЗДРАВИТЬ
ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ МЫ ХОТИМ!

В НАШЕМ КЛАССЕ КАЖДЫЙ МАЛЬЧИК
ОЧЕНЬ ЛОВОК И КРАСИВ,
ПОЗДРАВЛЯЕТ ВАС, КОНЕЧНО,
ВЕСЬ НАШ ЖЕНСКИЙ КОЛЛЕКТИВ!

НА УРОКАХ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ДАЖЕ ОЧЕНЬ ХОРОШИ,
А ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНА –
ТЫ ПОЩАДЫ НЕ ИЩИ!

А МАЛЬЧИШКИ НАШИ ОЧЕНЬ
ЛЮБЯТ БЕГАТЬ И ИГРАТЬ.
И УЧИТЬСЯ ОБЕЩАЮТ
НА ЧЕТЫРЕ И НА ПЯТЬ!

ОПОЗДАНЬЯ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ОБЪЯСНЯЮТ ПРОСТО:
- А УЧИТЬСЯ НА УРОКЕ
НИКОГДА НЕ ПОЗДНО!

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ УЖ В РАЗГАРЕ,
ЧАСИКИ ЗАТИКАЛИ,
А МАЛЬЧИШКИ-ТО МЕЧТАЮТ:
СНОВА БЫ КАНИКУЛЫ!

В НАШЕМ КЛАССЕ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ЛЮБЯТ ОТЛИЧИТЬСЯ.
КТО РИСУЕТ, КТО ПОЕТ,

КТО-ТО ВЕСЕЛИТСЯ!

ВСЕ ЧАСТУШКИ ПЕРЕПЕЛИ,
ДА, ВОТ ТАК
МЫ ХОРОШИ!
ВЫ ПОХЛОПАЙТЕ ДРУЖНЕЕ,
МЫ СТАРАЛИСЬ
ОТ ДУШИ!

6 испытание:
«Занимательные
вопросы» (Данильченко М., Лобанова П.)
Маша. Внимание, второй конкурс -
«Перестрелка». Проверяется быстрота реакции. Она просто необходима в боевой
обстановке.
Полина. Мы будем обстреливать вас
вопросами. Вы должны отстреливаться ответами. Только отвечать нужно быстро и
точно - по-армейски.
Маша. Внимание! Назовите одним словом:
Ведущие по очереди читают задания, мальчики отвечают.
1.     Сухопутные войска,
действующие в пешем строю. (Пехота.)
2.     Летательный
аппарат с винтом. (Вертолет.)
3.     Все корабли
Вооруженных сил. (Морской флот.)
4.     Бывает
медицинская, бывает военная. (Операция.)
5.     Бывает легкая,
бывает тяжелая. (Артиллерия.)
6.     Воинский чин между
капитаном и подполковником. (Майор.)
7.     Наступательная
операция. (Атака.)
8.     Тот, кто
прокладывает курс корабля или самолета. (Штурман.)
9.     Повар на корабле.
(Кок.)
10.  Команда стрелять. (Огонь.)
11.  Цветная полоска по боковому шву
форменных брюк. (Лампасы.)
12.  Пленный, захваченный для получения
нужных сведений. (Язык.)
13.  Член народного вооруженного
отряда, действующего в тылу врага. (Партизан.)
14. Звездная часть мундира? (Погоны)
15. Как называется колющее оружие,
прикрепленное к стволу винтовки? (Штык)
16. Торжественное прохождение войск?
(Парад)
17. Что общего между деревом и
винтовкой? (И у дерева, и у винтовки есть ствол.)
18. "Проверено мин нет". Кто
делает такие надписи? Про них ещё говорят, что они ошибаются только один раз.
(Саперы)
19. С помощью какого приспособления
можно защититься от ядовитых газов? (Противогаз)
20. Как называют склад военного
снаряжения? (Арсенал)
21. Как называют стрелка, владеющего
искусством меткой стрельбы? (Снайпер)
22. Как называется рулевое колесо, с
помощью которого управляют кораблем? (Штурвал)
23. Назовите самую распространенную
среди моряков одежду? (Тельняшка)
24. Рядовой в шахматах? (Пешка)
25. Как называется приспособление,
удерживающее судно во время стоянки? (Якорь)
26. Как называют башню с сигнальными
огнями на берегу моря? (Маяк)
27. Как называется здание, в котором
живут солдаты? (Казарма)
28. Как называется самое распространённое
наказание солдату? (Наряд вне очереди)
29. Сколько лошадей в эскадроне? (Сто)
30. Оружие, изобретённое Калашниковым.
(Автомат)
Ведущая 4. Итак, перестрелка прошла
успешно, десантники показали мгновенную реакцию, готовность прийти на помощь,
выручить товарища.

7 испытание:  «Разведчики»
(Полицына В., Черномырдина А.)
Вера. От действий разведчиков на войне зависит успех наступления.
Конкурсантам-разведчикам было послано в штаб зашифрованное сообщение. Аня.
Им необходимо срочно расшифровать и прочитать его.
Шифровки для команд:

• 26 20 1 2 3 13 6 19 21, 19 13
6 3 1 16 20 4 16 18, 16 23 18 1 15
33 32 20 5 3 6 17 21 26 12 10, 16
5 10 15 20 1 15 12
(Штаб в лесу, слева от гор, охраняют две пушки, один танк.)

• 16 23 18 1 15 1 14 16 19 20 1 -
5 3 1 20 1 15 12 1 9 1 18 6 12 16
11 19 17 18 1 3 1, 3 16 3 18 1 4 6
16 5 10 15 20 1 15 12
(Охрана моста – два танка за рекой справа, в овраге – один танк.)
8 испытание:
«Военный водитель» (Шагеева А., Литвинова
В.)
Ангелина. Водитель  должен всегда суметь найти
кратчайший и верный путь к цели. (Для проведения конкурса понадобятся две
детских машинки, к которым привязаны веревки длиной 3–4 м. На другом конце
веревки привязан карандаш.)
Вероника.  Игроки по команде начинают наматывать
веревку на карандаш, машинки начинают двигаться в сторону игрока. Кто быстрее
смотает веревку, тот и победитель. (По три игрока от каждой команды.)

9 испытание:
«Солдатская
мечта» (Куанышева Д.)
Как  известно, плох тот солдат, который не мечтает стать
генералом. Участники этого конкурса должны  подчеркнуть из списка пятнадцати
известных личностей знаменитых полководцев.

Список:
Христофор Колумб, Александр Невский, Дмитрий
Донской, Юрий Гагарин, Кузьма Минин,
Дмитрий Пожарский, Иван Грозный, Федор Шаляпин, Василий Чапаев,
Василий Шишкин, Александр Суворов, Михаил Глинка,
Михаил Кутузов, Георгий Жуков, Герман
Титов.

10
испытание:
«Санитары»
(Глазева В.)
- В бою воин может
получить ранение. На помощь ему приходит санитар. Санитару надо перевязать
раненого и наложить шину.
(два игрока в
каждой команде  перевязывает с помощью бинта руку игрока)

Песня под гитару (Шагеева А., Литвинова
В.)
Песня для мальчиков.
Из чего же, из чего же из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Сделаны наши мальчишки?
Из веснушек и хлопушек,
Из линеек и батареек
Сделаны наши мальчишки.
Сделаны наши мальчишки.
Из чего же, из чего же из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из чего же, из чего же из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Сделаны наши мальчишки?
Из пружинок и картинок,
Из стекляшек и промокашек
Сделаны наши мальчишки.
Сделаны наши мальчишки?

Ученица:
Среди февральских
холодов
Мы
поздравляем в этот час
Тебя,
- всегда ты в бой готов, -
Защитник
Родины и нас!
Твой
разговор с врагами прост,
Что
могут развязать войну:
В
свой богатырский встанешь рост -
Закроешь
грудью всю страну!
Ты
не отдашь ни пяди им
Земли
великой и святой,
И
мы за то благодарим
Тебя,
любимый наш герой!
Подведение итогов.
Вы сегодня потрудились на славу:  приняли участие в
конкурсах на внимание, сообразительность и смекалку. Мы поздравляем
команду-победительницу, но хотим пожелать, чтобы всегда побеждала дружба.
- За проявленную
смелость и отвагу наградить медалями участников испытаний.

Список литературы:
1.Гражданско-патриотическое воспитание (классные часы,
общешкольные мероприятия, интеллектуальные игры, викторины)/авт.-сост. Е.В.
Усатова и др. – Волгоград: Учитель, 2006.
2.Алоева М.А. Классные часы в 5-7-х классах/ Под
редакцией Г.Н.Сибирцовой – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
3.Классные часы (беседы, устный журнал, уроки
мужества). 1-11 классы/ Авт.-сост. С.В. Шевченко и др.- Волгоград: Учитель,
2005.
4. http://ohotkritki.net/otkritka-s-fevralya.html
5. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/chastushki-k-23-fevralya
6. http://www.mammy-pappy.ru/chto-gde-kogda/320-interesnie-voprosi-k-prazdniku-23-fevralya.html
7. http://lad-lad.ru/stihi/stihi-po-temam/537-stihi-k-23-fevralja.html
8. http://jooov.net/text/719206/detskie_pesni-iz_chego_je_sdelanyi_nashi_malchishki.htmls
9. http://abc987.ucoz.ru/publ/vospitatelnaja_rabota/utrenniki_prazdniki/shutochnye_pozdravlenija_malchikov_23_fevralja_quo
10. http://abc987.ucoz.ru/publ/vospitatelnaja_rabota/utrenniki_prazdniki/shutochnye_pozdravlenija_malchikov_23_fevralja_quo
11. http://nikosha777.narod.ru/pedagogitheskay_23fev.htm
12.Методический журнал «Классное руководство»  (№1,
2012 года).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разработка классного часа.docx

alt: Цели: - рассказать о празднике

alt: Не похожи на игрушки!

alt: НЕ СМОТРИТЕ ТАК НА НАС - МОЖЕМ

alt: НИКОГДА НЕ ПОЗДНО! ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ


extracted_text:
Многообразие
млекопитающих
Выбрать верный
вариант ответа  Вариант1
1. У каких зверей отсутствует дифференциация зубов?1) Ежи, 2) Дельфины, 3) Лемуры, 4)
Еноты
2. Какое животное
относится к отряду зайцеобразных? 1)Нутрия, 2)Белка, 3)Пищуха, 4)Хомяк
3. Какому отряду
принадлежит следующее описание: Тело вытянутое, обтекаемое. Относительно
маленькая голова, зубы острые и служат для схватывания добычи. Конечности
превращены в ласты, хвост короткий. 1)Китообразные, 2)Ластоногие, 3)Грызуны,
4)Хищные
4. Что общего в
строении всех парнокопытных животных: 1)Массивное тело, всеядные. Желудок
простого строения. Рогов нет.2) Сложное строение желудка, состоящее из 4-х
камер,3)Животные ведут полуводный образ жизни, 4) Развитие третьего и
четвертого пальцев, окончание которых покрыто толстым роговым копытом.
5. К отряду грызуны
не относится:  1) морская свинка,  2) дикобраз,  3)  крот,  4) белка
6.У представителей,
какого отряда нос сросся с верхней губой 1) Парнокопытных, 2)Рукокрылых, 3)Ластоногих,
4) Хоботных
7. Какому отряду
принадлежит следующее описание: форма их тела обтекаемая, кожа не имеет
шерстного покрова, кожные железы отсутствуют, передние конечности в виде
плоских ласт.1)Ластоногие , 2) Китообразные, 3)Грызуны, 4)Хищные
8. Особенности первозверей, доказывающие родство
млекопитающих и пресмыкающихся:1)
густой волосяной покров, 2) выкармливание детенышей молоком, 3) откладывание
яиц через клоаку, 4) плавательные перепонки между пальцами
9. Киль на грудине
имеется у млекопитающих отряда:1) ластоногие, 2) китообразные, 3) рукокрылые,
4)хоботные
10. Самый многочисленный отряд млекопитающих это:1)хищные,
2)грызуны,3)парнокопытные, 4)  непарнокопытные
11.Самым крупным представителем отряда Ластоногие является:1) синий кит, 2) морж, 3) сивуч, 4) гренландский
тюлень
Вариант2 1. К подклассу первозвери не
относится: 1)Кенгуру,2)Ехидна,3)Проехидна, 4)Утконос
2. У каких животных
имеется кожистая перепонка между передними задними конечностями и хвостом?
1)Рыжая вечерница, 2)Выхухоль, 3)Белка – летяга, 4)Соболь
3. У представителей,
какого отряда резцы растут всю жизнь? 1)Рукокрылые, 2)Хищные, 3)Ластоногие, 4)
Грызуны
4. Какие животные
относятся к семейству  собачьих: 1)Песец, 2)Горностай, 3)Росомаха, 4)Рысь
5) Для животных
какого отряда характерно наличия кисти, у которой большой палец
противопоставлен остальным и значительное развитие полушарий головного мозга?
1)Грызуны, 2)Китообразные, 3)Приматы, 4)Хищные
6. У каких животных
имеется две пары резцов на верхней челюсти, расположенных в два ряда, а на
нижней одна пара резцов  1)Ондатра , 2)Пищуха северная, 3)Суслик, 4)Бурундук
7. Какое животное
относится к отряду рукокрылые? 1)Выхухоль, 2)Обыкновенная ночница, 3)Нутрия, 4)Кутора
обыкновенная
8. Что общего в
строении всех хищных животных? 1)Наличие вытянутой морды, длинных ног с
невтяжными когтями, 2)Наличие мощного телосложения, 3)Наличие мощных клыков и
хищных зубов, 4)Наличие втяжных когтей и вытянутого, подвижного тела с округлой
головой
9. Какой организм не относится к отряду Грызуны?1)
бобр, 2) тушканчик,3) крот, 4) суслик
10. У грызунов из зубов отсутствуют: 1)резцы, 2) клыки, 3) коренные на верхней
челюсти, 4) коренные на нижней челюсти
11. Втягивающиеся
когти имеют почти все звери семейства:1) медвежьи, 2) кошачьи, 3) куньи, 4)
псовые
Часть В В1. Выберите
три правильных ответа из шести .          Для отряда первозверей характерно:
1)наличие зубов, 2)откладывание яиц  или донашивание их в сумке, 3)отсутствие
клоаки, 4) вскармливание детенышей молоком, 5)наличие высокой, постоянной
температуры тела, 6)наличие клоаки
В2. Выберите три
правильных утверждения  из шести:         Для отряда Приматов характерны
следующие признаки: 1)Хорошо развитые большие полушария переднего мозга,
2)Высокая плодовитость, 3)Строение зубов: по два резца в верхней и нижней
челюстях, 4)Конечные фаланги пальцев снабжены ногтями, 5)Зрение развито плохо,
но в темноте они прекрасно ориентируются с помощью эхолокации, 6)Глаза
направлены вперед, бинокулярное зрение.

file_name: тест многообрMicrosoft Word.docx

title: тест многообразие млекопитающих, 8 класс, биология


file_name: Обществознание и история_теории_в_схеме_и_табл43.docx


extracted_text:
РР
Тема: «Картофель и фантазия» (трудовое
обучение)

Время реализации: 45 минут
Классы: 2-3-4
Автор и организатор: Р.И. Моисеева – учитель начальных классов.
Цель: создание
условий для развития творческого подхода в процессе практико-трудовой
деятельности.
Задачи урока:
образовательная – закрепить и уточнить представления
обучающихся о картофеле, учить формулировать ответы, загадывать и разгадывать
загадки, работать с пословицами;
коррекционная - развивать
остаточный слух, формировать грамматическую речь, работать над расширением
словарного запаса;
воспитательная - активизировать
внимание, мышление, учебную мотивацию, систематизировать знания детей о
картофеле;
развивающая
– развивать творческие способности и трудовые навыки.

file_name: Уроки по образоват предметам труд обуч 4 крит.doc

title: Трудовое обучение "Картофель и фантазия" (Начальная школа слабослышащее отделение)