extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
 МАТЕМАТИКЕ

для
2 класса по
УМК  «Планета
знаний»
на
2022-2023 учебный год

Пояснительная  записка.
Рабочая программа по математике  для 2
класса разработана в соответствие с:
—      Федеральным
законом  от  29.12.2012  No  273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской
Федерации»;
—      Федеральным
государственным  образовательным  стандартом  (далее –ФГОС) начального общего
образования, утв. приказом Минобрнауки России от06.10.2009 No 373;
—      Приказом
Минобрнауки  России  от  31.12.2015  N  1576  "О  внесении  изменений  в
федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального
общего образования,  утвержденный  приказом  Министерства  образования  и
науки  Российской Федерации от06.10.2009 No 373"
—      Примерной
основной образовательной программой начального общего образования, одобренной
Федеральным учебно-методическим объединением по общему образования(протокол
заседания от 8 апреля 2015 года № 1\15);
-Авторской
программой по
математике М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой  «Программы общеобразовательных
учреждений. Начальная школа», М.:  Астрель, учебник , 1,2 ч. УМК « Планета
знаний».
Рабочая программа
является единой для всех учителей,работающих по УМК «Планета знаний».
       Сроки
реализации программы 1год.
Цели обучения математики: развитие
математической речи, логического и аналитического мышления, воображения
Данный курс математики решает следующие
задачи:
Учебные:
— формирование на
доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения
натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
—
формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических
действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей
между ними, изучение законов арифметических действий;
— формирование на
доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования
рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении
практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик
предметов, решении текстовых задач).
Развивающие:
— развитие
пространственных представлений учащихся как базовых для становления
пространственного воображения, мышления, в том числе математических
способностей школьников;
— развитие
логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим
учебным предметам;
— формирование на
доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях,
способах представления информации, способах решения задач.
Общеучебные:
-
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение,
измерение, моделирование) и способами представления информации;
-
формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в
разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица,
диаграмма); навыков самостоятельной познавательной деятельности; навыков
самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и
самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности
и самооценки.

Общая
характеристика  учебного  предмета.
Учебный
материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу — он
поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется
на несколько тем.
Отбор
содержания опирается на Федеральный государственный стандарт начального общего
образования. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным
периодом и основной школой, индивидуальные потребности школьников и обеспечение
возможностей развития математических способностей учащихся.
При отборе содержания учитывался принцип
целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно,
органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих
представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению
межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний».
Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного
изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала,
обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому
активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных
структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.
Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать
новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих
представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного  материала,
позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс
обучения. На уровне отдельных упражнений:
наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирование (сначала с
помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверка выводов на других
объектах. На уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств
предметов, количественных характеристик (сопоставление периметра и площади,
площади и объёма и др.), выявление общих способов действий (например,
«открытие» правила умножения чисел на 10, 100, 1000).
Один
из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе — принцип
вариативности — который реализуется через деление материала учебников на
инвариантную и вариативную части.
Инвариантная
часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми обучающимися,
и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для
ознакомления с ним всех обучающихся. Инвариантная часть обеспечивает усвоение
предметных умений на уровне требований, обязательных для всех учащихся. В
учебниках ориентиром обязательного уровня освоения предметных умений могут
служить упражнения в рубрике «Проверочные задания»(2 класс).Вариативная часть включает материал на расширение знаний по
изучаемой теме; задания на дополнительное закрепление обязательного материала;
материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал,
направленный на развитие познавательного интереса обучающихся.
Значительное
место в курсе отводится развитию пространственных представленийобучающихся.
Особое значение задача развития пространственных представлений младших
школьников получает в связи с проблемами обучения так называемых правополушарных
детей, к которым относятся не только левши, но и дети, одинаково хорошо
владеющие и левой, и правой рукой, а также правши с семейным левшеством.
Психологические программы коррекции развития этих детей во многом опираются на
развитие пространственных представлений.
Формирование
вычислительных навыков и применение этих навыков для решения задач с
практическим содержанием традиционно составляет ядро математического
образования младших школьников. В курсе большое внимание уделяется формированию
навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное
усвоение письменных алгоритмов вычислений.
Учебники
предоставляют широкие возможности для освоения учащимися рациональных
способов вычислений. Особое внимание уделяется оценке возможности
применения разных способов вычислений и выбору наиболее подходящего способа
вычислений.
Большое
значение уделяется работе с текстовыми задачами.
Обучение
по данной программе нацелено на осознанный выбор способа решения конкретной
задачи, при этом осваиваются как стандартные алгоритмы, так и обобщенные
способы решения типовых задач, а также универсальный подход, предполагающий
моделирование условия и планирование хода решения задачи в несколько действий.
При
изучении геометрического материала учащиеся овладевают навыками работы с
чертёжной линейкой, угольником, циркулем, учатся изображать плоские и
пространственные геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Сравнивая
геометрические фигуры, учатся классифицировать их, выдвигать гипотезы о
свойствах фигур, проверять свои гипотезы. Используют геометрические
представления при решении задач практического содержания и при моделировании
условий текстовых задач.
Широкий
спектр заданий направлен на формирование умений работать с информацией. обучающиеся
выделяют существенную информацию из текста, получают информацию из рисунков,
таблиц, схем, диаграмм, дополняют таблицы данными, достраивают диаграммы,
сопоставляют информацию, представленную в разных видах, находят нужную
информацию при выполнении заданий на информационный поиск и в процессе
проектной деятельности.
Учебная
программа по математике реализует деятельностный подход  обучения.

Описание места учебного предмета в учебном
плане.

Предметная
  область

Учебные предметы

Количество часов
в неделю

Количество часов
в год

Математика и
  информатика

Образовательная
  часть

Математика

4

136

Результаты освоения предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучаюащихся
будет сформировано:
- положительное
отношение и интерес к урокам математики;
-  умение
признавать собственные ошибки;
- оценивать
собственные успехи в освоении вычислительных навыков;
могут быть
сформированы:
- умение оценивать
трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы
рубрики «Выбираем, чем заняться»);
- умение
сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами,
учителем;
- восприятие
математики как части общечеловеческой культуры.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся
научатся:
- удерживать цель
учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и
внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
- проверять
результаты вычислений с помощью обратных действий;
- планировать
собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев
сложения, вычитания, умножения, деления).
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- планировать
собственную вычислительную деятельность;
- планировать
собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой
на шаблоны в рабочих тетрадях.
Познавательные
Обучающиеся
научатся:
- выделять
существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись
условия задачи;
- использовать
схемы при решении текстовых задач;
- наблюдать за
свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и
использовать их при вычислениях;
- выполнять
вычисления по аналогии;
- соотносить
действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью
прямоугольника);
- вычислять
площадь многоугольной фигуры, разбивая её на прямоугольники.
Обучающиеся получат
возможность научиться:
- сопоставлять
условие задачи с числовым выражением;
- сравнивать
разные способы вычислений, решения задач;
- комбинировать
данные при выполнении задания;
- ориентироваться
в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
- ориентироваться
в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);
- исследовать
зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром,
площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);
- получать
информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе
материалов рубрики «Разворот истории»);
- пользоваться
справочными материалами, помещёнными в учебнике (таблицами сложения и
умножения, именным указателем).

Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
- организовывать
взаимопроверку выполненной работы;
- высказывать своё
мнение при обсуждении задания.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные
товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные
результаты при совместной презентации решения).
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся
научатся:
- выполнять устно
сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
- выполнять табличное
умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;
- выполнять
арифметические действия с числом 0;
- правильно
употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания
(уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых
выражений
(произведение, частное);
- определять
последовательность действий при вычислении значения числового выражения;
- решать текстовые
задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого,
вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение
произведения, деление на части и по содержанию);
- измерять длину
заданного отрезка и выражать её в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с
помощью линейки отрезок заданной длины;
- использовать
свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;
- определять
площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);
- различать
прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;
- определять время
по часам.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- выполнять
табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;
- использовать
переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство
умножения при выполнении вычислений;
- решать текстовые
задачи в 2–3 действия;
- составлять выражение
по условию задачи;
- вычислять
значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с
помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
- округлять
данные, полученные путем измерения.
Особенности
изучения курса «Математика» учащимися с ЗПР
Коррекционно-развивающая
направленность учебного предмета «Математика» должна осуществляться за счет
разнообразной предметно-практической деятельности,  использования приемов
взаимно-однозначного соотнесения, закрепления понятий в графических работах,
постепенном усложнении предъявляемых заданий, поэтапном формировании умственных
действий (с реальными предметами, их заместителями, в громкой речи, во
внутреннем плане) с постепенным уменьшением количества внешних развернутых действий.
Формирование ориентировочной основы различных математических действий
базируется на полноценном овладении составом числа, которому в 1 классе
уделяется очень большое внимание. Помимо перечисленных при обучении математике
решаются и общие коррекционно-развивающие задачи. Так совершенствование
учебного высказывания может реализовываться через обучение ориентировке на
поставленный вопрос при формулировке ответа (например, при решении задачи). У
обучающихся с ЗПР в определенной степени недостаточна замещающая функция
мышления (способность к знаковому опосредствованию совершаемых действий).
Поэтому они могут испытывать трудности в составлении схем, краткой записи.
Использование заданий такого типа с предварительным обучением их выполнению
(составление рисунков, наглядных схем, иллюстрирующих количественные отношения,
памяток-подсказок, отражающих ход решения задачи и т.п.) улучшает общую
способность к знаково- символическому опосредствованию деятельности. В ходе
обучения необходимо осуществлять индивидуальный подход к младшим школьникам с
ЗПР. Обучающиеся, обнаруживающие относительно бо́льшую успешность при
изучении материала, могут выполнять дополнительные индивидуальные задания. В
свою очередь, школьники, испытывающие значительные трудности, могут получать необходимую
помощь на психокоррекционных занятиях. Коррекционно-развивающее значение
предмета заключается и в тесной связи с формированием сферы жизненной
компетенции. Ребенок овладевает практическими навыками измерений, подсчетов
необходимого количества и пр. Педагогу рекомендуется соблюдать принцип
пошаговости при объяснении нового материала, которое обеспечивается уже
указанной выше этапностью формирования действий, большим объемом наглядности,
активизацией разных каналов восприятия (слухового, зрительного,
тактильно-кинестетического). Происходит постепенное усложнение заданий. Первые
решаются в наглядно- практическом плане, далее предлагаются задания, решаемые с
помощью действий образного мышления. При обучении детей с ЗПР важно
взаимодействие специалистов. Осуществление взаимосвязи учителя с
педагогом-психологом позволит учитывать рекомендации последнего в реализации
индивидуального подхода к обучающимся, соблюдении этапности работы по
формированию учебных действий, а также произвольной регуляции деятельности. С
целью реализации коррекционной направленности предмета и удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся учителю необходимо: – знакомить с
новым материалом развернуто, пошагово (полезен прием детального руководства
выполнением конкретного задания, использовать для обучающихся мнестические
опоры: наглядные схемы, шаблоны  общего хода выполнения заданий (например:
план-схема «решение задачи»). Систематическое повторение и закрепление
изученного материала способствует прочному и осознанному усвоению нового.
Формы контроля
Промежуточная
аттестация в форме контрольных работ по четвертям; Текущие формы контроля:
математические диктанты, самостоятельные работы, проверочные работы,
диагностические работы
Содержание учебного предмета.
2 класс 136 ч
Числа и величины (15 ч)
Названия, запись,
последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки,
сотни). Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между
изученными единицами времени.
Арифметические
действия (60
ч)
Сочетательный
закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел.
Проверка результатов вычитания сложением. Умножение, деление (смысл действий,
знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и
деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения.
Взаимосвязь действий
умножения и
деления. Проверка результатов деления умножением. Выражение (произведение,
частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое,
делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками.
Рациональные приёмы вычислений
(перестановка и
группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).
Текстовые задачи (30 ч)
Составление
краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Составление
выражения по условию задачи. Решение текстовых задач: разностное сравнение;
нахождение уменьшаемого, вычитаемого, произведения; деление на равные части и
по содержанию; увеличение и уменьшение в несколько раз.
Геометрические
фигуры и величины (15
ч)
Угол. Виды углов
(острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний).
Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных
представлений). Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины
отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины. Единицы
площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь
прямоугольника.
Работа с данными (16 ч)
Интерпретация
информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление
текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными
задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.
Уровни
овладения системой опорных знаний и умений по предмету.

Уровень

Комментарий

Материал не
  усвоен

Обучающийся не
  справился с типовым заданием,  отработанным на уроках многократно.

Минимальный
  уровень

Выполнение
  типового задания с незначительными ошибками или недочётами либо с
  привлечением сторонней помощи.

Выполнение
  типового задания самостоятельно и без ошибок.

Программный
  уровень

Выполнение
  задания с привлечением посторонней помощи или незначительными ошибками
  (недочётами), не влияющими на результат.

Выполнение
  задания без ошибок, аккуратно, самостоятельно.

Высокий уровень
  (решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного
  класса знаний, умений и навыков)

Выполнение
  задания в нестандартной форме ( с выходом за пределы программы)
  самостоятельно и без ошибок.

Текущий контроль усвоения материала по математике
осуществляется в различных  формах: математический диктант, самостоятельная
работа, тестирование, по результатам,  которых учитель может сделать выводы об
уровне понимания изученного материала и уровне приобретённых умений и навыков.

Итоговый контроль проводится в виде письменной работы по
результатам четверти, учебного года. Для проведения итогового контроля
используются письменные контрольные работы в стандартной форме либо в форме
тестирования.
Входная
диагностика позволяет выявить остаточные знания и
умения, скорректировать  дальнейшую работу по проведению изученного во 2
классе.Работа не оценивается баллами для обучающихся, но анализируется
учителем. В зависимости от того, с какими заданиями не справилось большинство
учеников, учитель корректирует дальнейшую работу по более глубокой отработке
данных тем.
Проверочная
работа– вид письменной работы,
предназначенной для текущего контроля по конкретной теме.
Контрольная
работа даётся после изучения большой темы (для выявления
уровня сформированности  вычислительных навыков) либо в конце четверти для
проведения итогов учебного периода.

Критерии оценки
самостоятельных письменных работ учащихся по математике.

Вид работы

«5»
(отлично)

«4»
(хорошо)

«3»
(удовлетворительно)

«2»
(Неудовлетворительно)

Комбинированная
  письменная контрольная работа.

Выполнение
  работы без ошибок, допускаются аккуратные исправления (не в результатах
  вычислений)

1-2 ошибки в
  вычислениях

3- 5 ошибок в
  вычислениях либо неверный ход решения задачи.

Более 5 ошибок в
  вычислениях либо неверный ход решения задачи и 1 ошибка в вычислениях

Проверочная
  работа, состоящая из заданий одного вида

Выполнение
  работы без ошибок, допускаются аккуратные исправления (не в результатах
  вычислений)

Верное решение
  не менее 80 процентов заданий

Верное решение
  не менее 60 процентов заданий

Верное решение
  менее 60 процентов заданий

Контрольный
  устный счёт

Выполнение без
  ошибок

1 ошибка

2 ошибки

Более 2 ошибок

Тестирование

Выполнение
  работы без ошибок

Верное решение
  не менее 80 процентов заданий

Верное решение
  не менее 60 процентов заданий

Верное решение
  менее 60 процентов заданий

Тестирование с
  разноуровневыми заданиями

Выполнение всех
  заданий без ошибок

Верное
  выполнение заданий минимального и программного уровня

Верное
  выполнение заданий минимального уровня

1 и более ошибок
  в заданиях минимального уровня.

Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1.Башмаков,
М.И.   Математика: учебник для 2-го кл. четырехл. нач. шк.: в 2
ч./М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.-М.:АСТ:Астрель».-(Планета
знаний).
2.Башмаков,
М.И.  Математика: рабочие тетради к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой «Математика»: для
2-го класса четырехл. нач. шк./ М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.-М.:АСТ:Астрель» (Планета
знаний).
3.М.Г.Нефёдова.
Математика. Контрольные и диагностические работы к учебнику М.И.Башмакова,
М.Г.Нефёдовой "Математика". 2 класс.
4.Башмаков,
М.И.  «Обучение во 2 классе по Учебнику «Математика»: программа,
методические рекомендации, тематическое планирование/М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.-
М.: АСТ: Астрель.
5.Интерактивная
доска.
6.Проектор.

Тематическое планирование
Математика
(136 ч)

№

Дата

Тема
урока

Тип
урока

Элементы содержания

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

Цифры  и числа.

Комбинированный урок.

Знакомство с новым учебником.
Повторение
  названий цифр, чтение и запись; чётные и нечётные цифры; обозначение цифрами
  чисел; состав однозначных чисел.

Понимание роли  знаков-символов в языке,
  математике, музыке, знание некоторых цифр разных народов.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при
  выполнении заданий в паре.

2

Вычисления  в пределах 10

Комбинированный урок.

Повторение: названия круглых чисел,
  чтение, запись. Знакомство с числами «сто», «тысяча», запись их цифрами.

Умение читать, записывать, сравнивать
  двузначные числа, расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм,
  шифровать числа, пользоваться справочником.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий и в познавательной деятельности.

3

Группы  чисел.

Комбинированный урок.

Повторение: круглые числа. Знакомство с
  записью цифрами нескольких сотен.

Умение читать, записывать, сравнивать
  двузначные числа, круглые трехзначные
числа.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий и в познавательной деятельности.

4

Счет десятками.

Комбинированный урок.

Повторение: однозначные и двузначные
  числа; десятичный состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц
  цифрами. Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел.

Умение читать, записывать, сравнивать
  двузначные и трехзначные числа.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий и в познавательной деятельности.

5

Запись чисел.

Комбинированный урок.

Повторение: названия двузначных чисел,
  последовательность, расположение на числовом луче.

Знание последовательности чисел на
  числовом луче, места числа в числовом ряду.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий и в познавательной деятельности.

6

Сравнение чисел.

Комбинированный урок.

Повторение: способы сравнения чисел.
  Знакомство с понятием «верное неравенство».

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа и выражения.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи,
  выявлять границы знания и незнания.

7

Повторение  по теме: «приемы  выслений
  с  помощью  числового луча»

Комбинированный урок.

Повторение: приемы вычислений с помощью
  таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью
  перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел.

Умение выполнять действия сложения и
  вычитания в пределах 10 разными способами, знание состава чисел 2-10, умение
  пользоваться таблицей сложения.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового
  выражения.

8

Входная  контрольная  работа №1

Урок проверки и
  коррекции знаний и умений.

Повторение: сложение и вычитание
  двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток.

Умение выполнять действия сложения и
  вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий и в познавательной деятельности.

9

Коррекция.

Комбинированный урок.

Повторение: сложение и вычитание
  двузначных чисел без перехода через десяток.

Умение выполнять действия сложения и
  вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий и в познавательной деятельности.

10

Сложение и вычитание  двузначных   чисел
  с однозначным.

Комбинированный урок.

Повторение: использование схем при
  решении задач; формирование умения составлять краткую запись условия задачи.

Умение составлять краткую запись и схему
  к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись
  или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение самостоятельно планировать
  собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения
  задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять
  краткую запись условия задачи.

11

Сложение и вычитание двузначных чисел

Комбинированный урок.

Повторение: сложение и вычитание
  двузначных чисел без перехода через десяток.

Умение выполнять действия сложения и
  вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий и в познавательной деятельности.

12

Решение  текстовых   задач.

Комбинированный урок.

Формирование умений восстанавливать
  задачу по схеме и рисунку, краткой
записи
  и рисунку, записи решения и рисунку.

Понимание
  назначения схемы и краткой записи задачи, умение составлять задачу по схеме,
  составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать
  задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи,
  формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение моделировать условия текстовых
  задач освоенными способами, осуществлять синтез условия текстовой задачи,
  дополнять таблицы недостающими данными.

13

Закрепление. Решение задач.

Урок закрепления
  изучен-ного.

Закрепление
навыков
  решения простых текстовых задач.

Умение составлять краткую запись и схему
  к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись
  или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение самостоятельно планировать
  собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения
  задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять
  краткую запись условия задачи.

14

Длина ,
площадь.
  объем.

Урок закрепления изученного.

Повторение: длина, площадь, объём.
Знакомство
  с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб».

Усвоение понятий
  «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб», «ломаная», «длина
  ломаной», «периметр фигуры», «площадь фигуры».

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес
  к изучению математики.

Умение адекватно воспринимать
  аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

15

Повторение по теме «Сложение и вычитание
  двузначных чисел»

Урок проверки и
  коррекции знаний и умений.

Повторение: сложение и вычитание
  двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток.

Умение выполнять действия сложения и
  вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала, положительное отношение и
  интерес к изучению математики.

Умение самостоятельно планировать
  собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения
  задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять
  краткую запись условия задачи.

16

Проверочная работа по теме: «Сложение и
  вычитание двузначных чисел»

Урок закрепления изученного.

Повторение: сложение и вычитание
  двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток.

Умение выполнять действия сложения и
  вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности /
  неуспешности в освоении материала.

Умение адекватно воспринимать
  аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

17

Сложение и вычитание в пределах 20.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Повторение: сложение и вычитание в
  пределах 20 без перехода через десяток.

Умение выполнять действия в пределах 20
  без перехода через десяток, представлять числа в виде суммы одинаковых чисел
  разными
способами.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

18

Таблица сложения.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Таблица сложения
Повторение:
  использование таблицы сложения при вычислениях.
Сложение
  и вычитание с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.

Умение ориентироваться в таблице
  сложения, выполнять действия сложения в пределах 20 с опорой на таблицу.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

19

Состав

числа
  12.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умения выполнять сложение с
  переходом через десяток на основе знания состава числа 12.

Знание состава числа 12, умение
  ориентироваться в последовательности месяцев и их порядке расположения.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

20

Состав
числа
  15.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умения выполнять сложение с
  переходом через десяток на основе знания состава числа 15.

Знание состава числа 15.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

21

Состав
числа
  18.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умений выполнять сложение и
  вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и
  18.

Знание состава числа 18, понимание
  значения понятия «полтора».

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

22

Сложение и вычитание с числом 9.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умения выполнять сложение с
  числом 9 и вычитание числа 9.

Умение выполнять действия с числом 9 с
  переходом через десяток.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

23

Состав чисел 11, 13.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умения выполнять сложение с
  переходом через десяток в пределах 13.

Знание понятия «дюжина», состава чисел
  11 и 13.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

24

Закрепление изученного. Решение
задач.

Урок закрепления
  изучен-ного.

Формирование умений выполнять сложение с
  переходом через десяток в пределах 20. Закрепление умения составлять схему и
  краткую запись условия задачи.

Знание состава
  чисел 11, 12, 13, 18.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

25

Закрепление.
Сложение
  и  вычитание  в  пределах20.

Урок закрепления
  изучен-ного.

Формирование умений выполнять сложение с
  переходом через десяток в пределах 20. Закрепление умения составлять схему и
  краткую запись условия задачи.

Знание состава
  чисел 11, 12, 13, 18.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

26

Состав
числа
  14.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умения выполнять сложение с
  переходом через десяток на основе знания состава числа 14. Формирование
  временных представ-лений.

Знание состава
  чис-ла 14. Умение работать с календарем.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

27

Состав
числа
  16.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умений выполнять сложение с
  переходом через десяток в пределах 16.

Знание состава числа 16, умение
  выполнять изученные действия с числами в пределах 20.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

28

Состав числа 17.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умений выполнять сложение с
  переходом через десяток в пределах 18.

Знание состава числа 17, умение работать
  с таблицей сложения.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении
  нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при
  выполнении заданий.

29

Закрепление изученного по теме: «Числа
  от 16 до 20».

Урок закрепления
  изучен-ного.

Формирование умений выполнять сложение с
  переходом через десяток в пределах 20.

Знание состава чисел 16-20.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

30

Закрепление  изученного. Решение
  текстовых  задач.

Урок закрепления
  изучен-ного.

Формирование умений выполнять сложение и
  вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Умение ориентироваться в календаре,
  знание состава чисел 11-20, умение выполнять действия с числами в пределах
  20.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

31

Составление краткой записи условия
  задачи.

Комбинированный урок.

Формирование умения составлять краткую
  запись к задаче.

Умение решать задачи на нахождение
  разности, составлять краткую запись, записывать решение и формулировать
  ответ.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

32

Контрольная  работа за 1 четверть
  №2

Урок закрепления
  изучен-ного.

Закрепление умений составлять краткую
  запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения.

Умение выполнять действия с числами в
  пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

33

Анализ  контрольных  работ. Работа  над
  ошибками.

Урок закрепления
  изучен-ного.

Закрепление умений составлять краткую
  запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения.

Умение выполнять действия с числами в
  пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

34

Закрепление по теме «Решение задач».

Урок закрепления
  изучен-ного.

Закрепление умений составлять краткую
  запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения.

Умение выполнять действия с числами в
  пределах 20, решать простые текстовые задачи

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

35

Названия геометрических фигур.

Комбинированный урок.

Повторение: названия геометрических
  фигур, изученных в 1-м классе. Отработка умений выполнять сложение и
  вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Знание названий и отличительных
  особенностей наиболее распространенных геометрических фигур.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей,
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

36

Распознавание геометрических
фигур.

Комбинированный урок.

Различение
  геометрических фигур на рисунках. Формирование умения чертить линии и
  геометрические фигуры с помощью линейки. Развитие пространственных
  представлений. Отработка вычислительных навыков.

Знание названий и отличительных
  особенностей наиболее распространенных геометрических фигур, умение чертить
  их на клетчатом листе.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
  конструировать геометрические фигуры из заданных частей, анализировать,
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

37

Углы. Виды углов.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Знакомство с видами углов (прямой,
  острый, тупой) и различение их на рисунках. Формирование умения чертить
  прямые углы с помощью угольника.

Знание видов углов, их отличительных
  признаков, умение различать виды углов, чертить углы с помощью
  линейки-угольника.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
  конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическое рассуж-дение.

38

Практическая работа.
«Проектируем
  парк Винни-Пуха».

Урок
  применения знаний и умений.

Практическая работа:
  вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге,
  измерение длин отрезков.
Знакомство
  с понятием «диагональ прямоугольника». Отработка вычислительных навыков.

Умение вычерчивать углы и отрезки
  заданной длины с помощью линейки на клетчатой бумаге, измерять длины
  отрезков; знание понятия «диагональ прямоугольника».

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
  конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическое рассуж-дение.

39

Четырехугольники.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Знакомство с некоторыми свойствами
  сторон и углов четырёхугольников. Развитие пространственных представлений.
  Отработка вычислительных
навыков.

Знание понятий «четырехугольник»,
  «квадрат», «ромб», «прямоугольник», их отличительных признаков; умение изображать
  четырехугольники на листе.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
  конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическое рассуж-дение.

40

Треугольники.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Знакомство с видами треугольников
  (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный) и различение их на рисунках.
  Отработка вычислительных
навыков.

Знание понятия «треугольник», умение
  различать виды треугольников по видам углов, длинам сторон.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
  конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическое рассуж-дение.

41

Повторение, обобщение изученного по
  теме: «Наглядная геометрия»

Урок проверки и
  коррекции знаний и умений.

Определение уровня усвоения знаний,
  умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля.

Знание признаков изученных
  геометрических фигур, умение чертить геометрические фигуры по заданным
  параметрам с помощью линейки, угольника, находить периметр четырехугольников,
  выполнять арифметические действия в пределах 20.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей,
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

42

Контрольная  работа №3 по теме:
  «Сложение и вычитание в пределах 20.Наглядная геометрия».

Урок закрепления
  изучен-ного.

Закрепление умений составлять краткую
  запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения.

Умение выполнять действия с числами в
  пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

43

Анализ  контрольных  работ. Работа  над
  ошибками.

Урок закрепления
  изучен-ного.

Закрепление умений составлять краткую
  запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения.

Умение выполнять действия с числами в
  пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

44

Сложение и вычитание чисел по разрядам.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Знакомство с понятием
  «разряд». Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода
  через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком.

Знание письменных приемов сложения и
  вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

45

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Урок закрепления
  изучен-ного.

Продолжение формирования
  умения выполнять
  сложение и вычитание двузначных чисел без перехода
  через
десяток.

Знание письменных приемов сложения и
  вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

46

Сложение двузначных чисел с переходом
  через десяток.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умения выполнять
  сложение двузначных чисел с переходом через
  десяток.

Знание письменных приемов сложения и
  вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

47

Сложение двузначныхчисла с переходом
  через  десяток.Знакомство с разными вариантами решения.

Урок закрепления
  изучен-ного.

Формирование умения выполнять
  сложение двузначных чисел с переходом через
  десяток.

Знание письменных приемов сложения и вычитания
  двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении
  нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при
  выполнении заданий.

48

Дополнение слагаемого  до круглого
  числа.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Знакомство с рациональным
  способом сложения чисел с переходом через десяток.

Умение складывать двузначные числа,
  используя прием дополнения до десятка.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

49

Закрепление изученного по теме:
  «Сложение двузначных чисел с переходом через десяток».

Комбинированный урок.

Закрепление умения выполнять
  сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Умение складывать двузначные числа
  разными способами.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

50

Повторение  и  обобщение  изученного по
  теме:  «Сложение двузначных чисел с переходом через десяток». Решение
  текстовых задач.

Урок закрепления и
  обобщения.

Закрепление умения выполнять
  сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Знание письменных приемов сложения и
  вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

51

Проверочная работа  по теме:  «Сложение
  двузначных чисел с переходом через десяток».

Урок закрепления и
  обобщения.

Проверка  умения выполнять
  сложение двузначных чисел с переходом через
  десяток.

Знание письменных приемов сложения и
  вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

52

Вычитание из круглого числа.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом
  через десяток.

Знание приемов письменных вычислений.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

53

Вычитание однозначного числа с переходим
  через десяток

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом
  через десяток.

Знание приемов письменных вычислений.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать
  их при выполнении заданий.

54

Разностное сравнение.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование
  умения решать текстовые задачи на разностное сравнение. Закрепление умения выполнять вычитание однозначного числа из
  двузначного с переходом через десяток.

Умение решать простые задачи на
  разностное сравнение.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение самостоятельно планировать
  собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения
  задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять
  краткую запись условия задачи.

55

Вычитание двузначного числа  с
  переходом  через  десяток.

Комбинированный урок.

Формирование умения выполнять вычитание чисел с
переходом через десяток.

Осознание связи действий сложения и
  вычитания, умение составлять и решать обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

56

Взаимосвязь  сложения и вычитания.

Урок закрепления
  изученного.

Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Знание приемов письменных вычислений,
  навыки решения простых задач разных типов; умение составлять и решать
  обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

57

Закрепление изученного по теме :
  «Вычитаем и переходим через разряд»

Урок проверки и
  коррекции знаний и умений.

Закрепление умения выполнять
  сложение и вычитание чисел с переходом через
  десяток, решения задач.

Знание приемов письменных вычислений,
  навыки решения простых задач разных
типов.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
  ошибками.

58

Закрепление изученного по теме:
  «Письменные приемы вычисления»

Урок
  закрепления изученного

Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Знание приемов письменных вычислений,
  навыки решения простых задач разных типов; умение составлять и решать
  обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

59

Повторение по теме: «Взаимосвязь
  сложения  и  вычитания»

Урок закрепления
  изученного.

Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Знание приемов письменных вычислений,
  навыки решения простых задач разных типов; умение составлять и решать
  обратные задачи.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
  ошибками.

60

Контрольная   работа за 2
  четверть №4

Урок проверки и
  коррекции знаний и умений.

Закрепление умения выполнять
  сложение и вычитание чисел с переходом через
  десяток, решения задач.

Знание приемов письменных вычислений,
  навыки решения простых задач разных
типов.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
  ошибками.

61

Анализ  контрольных   работ. Работа
  над ошибками.

Урок коррекции
  знаний и умений.

Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Знание приемов письменных вычислений,
  навыки решения простых задач разных типов; умение составлять и решать
  обратные задачи.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
  ошибками.

62

Смысл действия умножения.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование первоначальных
  представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с
  помощью знака умножения.

Понимание смысла операции
умножения.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

63

Перестановка множителей.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Знакомство с понятиями «множители»,
  «произведение»; переместительное свойство умножения.

Знание правила перестановки множителей,
  осознание сути данного действия.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

64

Использование действия умножения при
  выполнении заданий.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умений использовать знак
  умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку
  множителей при вычислениях.

Умение применять операцию умножения при
  решении задач.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

65

Увеличение в 2 раза.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умений увеличивать числа
  вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза».

Осознание принципа увеличения в
  несколько раз.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

66

Знакомство с действием деления.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование первоначальных
  представлений о делении. Знакомство со знаком деления. Формирование умения
  уменьшать числа вдвое.

Понимание принципа операции
деления.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

67

Деление на равные
части.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование первоначальных
  представлений о делении на равные части.

Умение делить числа на равные части.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

68

Деление – действие, обратное
умножению.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование представлений о делении как
  действии, обратном умножению.

Осознание взаимосвязи действий деления и

умножения.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

69

Смысл арифметических
  действий.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование представлений о смысле
  четырёх арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0
  и 1.

Осознание смысла арифметических
  действий.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

70

Решение задач на умножение и деление.

Комбинированный урок.

Формирование умений выбирать
  арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Умение составлять схему, краткую запись
  к задаче, определять ход решения, записывать решение задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению
  математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

71

Решение нестандартных задач.

Урок применения
  знаний и умений.

Знакомство с
  графическим способом решения комбинаторных задач и с представлением данных в
  виде таблицы. Формирование первоначальных представлений о решении
  комбинаторных задач с помощью умножения.

Знание графических приемов решения
  нестандартных и комбинаторных задач.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить
  аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

72

Контрольная работа по теме
  «Умножение и деление» №5

Урок проверки знаний
  и умений.

Определение уровня усвоения знаний,
  умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля,
  закрепление вычислительных навыков.

Умение применять операции умножения и
  деления при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
  ошибками.

73

Коррекция. Решение задач. Как умножали в
  Древнем Египте.

Урок коррекции знаний и умений.

Выявление затруднений и коррекция.
  Знакомство с историей математических действий в занимательной форме.

Умение применять операции умножения и
  деления при решении задач, представление о старинных способах умножения.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение выделять существенное и
несущественное
  в тексте задачи,
составлять
  краткую запись условия задачи.

74

Мозаика
заданий.

Урок применения
  знаний и умений.

Обобщение знаний и умений, формирование
  умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию,
  обобщать, выделять недостающие детали.

Умение ориентироваться в таблице,
  применять имеющиеся знания и умения в нестандартных условиях.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные
  связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые
  приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и
  буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

75

Величины и единицы измерений величин.

Комбинированный урок.

Актуализация представлений о  величинах
  (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения.

Представление о величинах, знание смысла понятия «величина» как предмет измерения.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

76

Измерение длины.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Актуализация знаний учащихся: названия
  единиц измерения длины. Формирование первоначальных представлений о
  метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр.

Умение измерять длину с помощью линейки,
  знание названий единиц измерения длины.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

77

Вычисление длины пройденного  пути.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование пространственных
  представлений и первоначальных представлений о
скорости.

Осознание смысла понятия «расстояние»,
  представление об измерении расстояний,
скорости.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

78

Площадь   прямоугольника.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Знакомство с названиями единиц площади.
  Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью
умножения.

Знание смысла понятия «площадь», единиц
  измерения площади, умение вычислять площадь прямоугольника через операцию
умножения.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

79

Определение времени по  часам.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умения выполнять задание
  разными способами. Развитие логики,
  пространственного мышления.

Актуализация представлений о  величинах
  (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать
  ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

80

Продолжительность   событий.

Урок проверки и
  коррекции знаний и умений.

Определение уровня усвоения знаний,
  умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля,
  закрепление вычислительных навыков.

Умение осуществлять измерение и
  вычисление значений величин.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

81

Математи-ческий тренажер.
Повторение,
  обобщение изученного.

Урок применения
  знаний и умений.

Выявление затруднений, коррекция.
  Упражнения в устных вычислениях.

Умение осуществлять устные  вычисления.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

82

Повторение единиц  длины, площади.

Урок применения
  знаний и умений.

Определение уровня усвоения знаний,
  умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля,
  закрепление вычислительных навыков.

Умение осуществлять измерение и
  вычисление значений величин.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

83

Повторение   единиц  времени. Решение
  задач.

Урок применения
  знаний и умений.

Определение уровня усвоения знаний,
  умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля,
  закрепление вычислительных навыков.

Умение осуществлять измерение и
  вычисление значений величин.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать
  ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

84

Таблица  умножения.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения
  над числами, расположенными в таблице.

Умение ориентироваться в таблице,
  выполнять вычисления с опорой на таблицу.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,
  понимать информацию, представленную в виде таблицы.

85

Умножение одинаковых чисел 1-5.

Комбинированный урок.

Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и
  5 (без терминологии).

Представление об особенностях умножения
  одинаковых чисел.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

86

Деление числа на 1 и само  на себя.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование представлений о делении
  числа на 1 и на само себя.

Знание особенностей умножения числа на 1
  и на само себя.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

87

Умножение и деление на 2.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Актуализация умений учащихся удваивать
  числа и делить пополам. Составление таблицы умножения на 2. Знакомство с
  признаком деления чисел на 2. Формирование умений
  решать текстовые задачи на деление.

Знание принципа умножения и деления на
  2.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

88

Умножение и деление на 3.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Составление таблицы умножения на 3.
  Формирование умений умножать и делить числа на 3.

Знание таблицы умножения на 3.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

89

Закрепление   изученного.по теме:
  «Таблица умножения на 2 и 3»

Урок применения
  знаний и умений.

Формирование умений выполнять умножение
  и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Знание принципов увеличения чисел в 2 и
  3 раза.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,
  понимать информацию, представленную в виде таблицы.

90

Увеличение и уменьшение числа в 2 и 3
  раза.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умений выполнять умножение
  и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Знание принципов увеличения чисел в 2 и
  3 раза.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

91

Умножение на 4.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Составление таблицы умножения на 4.
  Формирование умений выполнять умножение чисел на 4.

Знание приемов умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

92

Деление на 4.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Знакомство с приемом деления чисел на 4.
  Формирование умений выполнять деление чисел на 4.

Знание приемов деления на 4 на основе
  знания таблицы умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

93

Контрольная   работа за 3
  четверть №6

Урок проверки знаний
  и умений.

Диагностика уровня усвоения материала,
  вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач.

Знание приемов деления на 4 на основе
  знания таблицы умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
  ошибками.

94

Анализ  контрольной  работы. Работа
  над  ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Формирование умений выполнять деление
  чисел на 4.

Знание приемов деления на 4 на основе
  знания таблицы умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
  ошибками.

95

Увеличение и уменьшение числа в
  несколько раз.

Комбинированный урок.

Формирование первичных представлений об
  операциях увеличения и уменьшения чисел в несколько раз. Формирование умений
  выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и
  на 3.

Представления об уменьшении и увеличении
  числа в несколько раз, умение осуществлять операцию умножения, знать правила
  записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

96

Увеличение и уменьшение числа в
  несколько раз. Решение текстовых задач.

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

Формирование умений увеличивать и
  уменьшать числа в несколько раз.

Представления об уменьшении и увеличении
  числа в несколько раз, умение осуществлять операцию умножения, знать правила
  записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

97

Умножение  и деление на 5. Составление
  таблицы.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умений выполнять умножение
  и деление чисел на 5.

Знание приемов умножения и деления на 5.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

98

Умножение  и деление  на 5.Решение
  текстовых   задач.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Формирование умений выполнять умножение
  и деление чисел на 5.

Знание приемов умножения и деления на 5.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

99

Закрепление  изученного по теме
  «Умножение  и деление на 2,3,4,5»

Урок применения
  знаний и умений.

Формирование  умений выполнять
  умножение  и деление на 2,3,4,5.

Знание приемов умножения и деления на 5.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

100

Умножение и деление на 10.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Знакомство с приемами умножения и
  деления чисел на 10. Формирование умений выполнять умножение и деление на
  основе знания таблицы умножения до 5.

Знание особенностей умножения и деления
  на 10.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

101

Повторение  по  теме «Выполнение
  вычисления  в  2-3 действия  без   скобок»

Урок применения
  знаний и умений.

Формирование  умений выполнять
  умножение  и деление на 2,3,4,5.

Знание особенностей умножения и деления
  на 10.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

102

Закрепление. Умножение  и деление
  числа  в  пределах 50.

Урок применения
  знаний и умений.

Формирование умений выполнять умножение
  и деление на основе знания таблицы умножения до 50.

Знание особенностей умножения и деления
  на 10.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

103

Решение составных
задач
  по действиям.

Комбинированный урок.

Формирование умений решать задачи в два
  действия.

Представление об особенностях записи и
  решения задач в два действия.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

104

Приемы  умножения на 9.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Знакомство с приемом умножения чисел на
  9. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы
  умножения до 5.

Знание приемов умножения и деления на 9.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

105

Умножение одинаковыхчисел от 6
до
  10.

Комбинированный урок.

Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9
  и 10.

Представление
об
  умножении чисел 6-10.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

106

Трудные
случаи

умножения.

Комбинированный урок.

Знакомство со случаями умножения
6
   7, 6  8 и 7  8. Формирование умений выполнять
  умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Знание способов умножения
чисел
  6 и 7.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

107

Закрепление изученного по теме: «
  Деление.

Урок закрепления
  изучен-ного.

Формирование умений выполнять деление
  чисел на основе знания таблицы умножения.

Умение осуществлять умножение и деление
  с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

108

Решение нестандартных
задач.

Комбинированный урок.

Формирование умений
  выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.
  Формирование умений применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой
  задачи.

Умение применять знания об умножении и
  делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение выделять существенное и
  несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия
задачи.

109

Закрепление изученного. Как считали в
  Древнем
Вавилоне.

Комбинированный урок.

Формирование умений применять знание
  таблицы умножения при решении нестандартных
задач.

Умение применять операции умножения и
  деления при решении задач, представление о старинных способах вычислений.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи.

110

Контрольная работа  по  теме
  «Умножение  и деление» №7

Урок проверки знаний
  и умений.

Диагностика уровня усвоения материала: вычислительные
  навыки, решение простых задач.

Умение осуществлять умножение и деление
  с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
  ошибками.

111

 Анализ  контрольной  работы. Работа
  над  ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Диагностика уровня усвоения материала:
  вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач.

Умение осуществлять умножение и деление
  с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
  ошибками.

112

Переместительные законы
сложения
  и умножения.

Комбинированный урок.

Повторение и обобщение знаний о сложении
  и умножении. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование
  умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой
  задачи.

Знание сути понятия «выражения», умение
  осуществлять вычисления значений выражений в несколько действий.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

113

Сложение и умножение с нулем и
единицей.

Комбинированный урок.

Повторение и обобщение знаний о правилах
  сложения и умножения с числами 0 и 1.

Знание особенностей вычислений с нулем и
  единицей.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

114

Вычитание  и деление.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Повторение и обобщение знаний о
  вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению.
  Формирование представлений об обратных задачах. Отработка вычислительных
  навыков.

Осознание связей между арифметическими
  действиями, понимание сути понятия «обратные задачи».

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, синтезировать
  выражения.

115

Выражения.

Комбинированный урок.

Повторение названий компонентов
  сложения, умножения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления.
  Правила деления числа 0.

Знание компонентов действия
деления.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий.

116

Порядок
Действий
  в  выражении без  скобок.

Комбинированный урок.

Обобщение знаний о правилах порядка
  действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с
  помощью составления выражения.

Знание порядка вычислений в выражениях
  из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в
  виде таблицы, планировать собственную вычислительную  деятельность.

117

Составление  выражения при решение
задачи.

Урок закрепления
  изучен-ного.

Повторение и обобщение знаний о сложении
  и умножении. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения
  выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Умение применять операции умножения и
  деления при решении задач.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать
  собственную вычислительную  деятельность.

118

Выражения со скобками.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Знакомство с выражениями, содержащими
  скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях
  со скобками. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления
  выражения.

Знание порядка вычислений в выражениях
  из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
  заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
  материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
  заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать
  собственную вычислительную  деятельность.

119

Порядок действий в выражениях со
  скобками.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Формирование представлений о порядке
  действий в выражениях со
скобками.

Знание порядка вычислений в выражениях
  из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в
  виде таблицы, планировать собственную вычислительную  деятельность.

120

Порядок действий в выражениях со
  скобками.Составление выражения  для   решения    задач.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Формирование представлений о порядке
  действий в выражениях со
скобками.

Знание порядка вычислений в выражениях
  из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в
  виде таблицы, планировать собственную вычислительную  деятельность.

121

Сравнение значений  выражений.

Комбинированный урок.

Формирование умений выполнять
  вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления
  выражения.

Умение осуществлять сравнение выражений.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в
  виде таблицы, планировать собственную вычислительную деятельность.

122

Сочетательный закон сложения и
  умножения.

Комбинированный урок.

Обобщение накопленного опыта вычислений.
  Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения.

Представление о сочетательном законе
  умножения.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение использовать
  изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при
  выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при
  освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в
  виде таблицы, планировать собственную вычислительную  деятельность.

123

Решение задач с помощью составления выражений.

Урок ознакомления с
  новым материалом.

Пропедевтика решения текстовых задач с
  помощью составления выражения.

Умение записывать решение задач в виде
  выражения с несколькими действиями.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение
  устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,
  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений,
  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и
  действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и
  несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

124

Закрепление. Решение задач.

Урок
  закрепления изучен-ного.

Решение задач, формирование
вычислительных

навыков.

Умение применять операции умножения и
  деления при решении задач.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

125

Итоговая контрольная работа за
  год №8

Урок проверки знаний
  и умений.

Диагностика уровня усвоения материала по
  итогам года, его соответствие требованиям к учащимся по итогам 2 класса.

Умение применять арифметические
  действия  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах
  100.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

126

Коррекция. Повторение.

Урок коррекции знаний и умений.

Выявление затруднений, коррекция.

Умение применять операции умножения и
  деления при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах
  100.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности /
  неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты
  собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно
  воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

127

Мозаика заданий. Решение задач.

Урок применения
  знаний и умений.

Обобщение знаний и умений, формирование
  умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать,
  выделять недостающие детали, закрепление навыков решения задач. Проверка
  навыков устных вычислений.

Умение применять
  арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных
  вычислений в пределах 100, умение ориентироваться в таблице, в нестандартных
  задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Ориентация на понимание причин личной
  успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

128

Повторение. Решение
задач
  на  увеличение и уменьшение  числа  в  несколько   раз

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

Обобщение знаний и умений, закрепление
  навыков решения задач.

Умение применять арифметические действия
  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

129

Повторение. Решение
Задач
  на  конкретный  смысл действия  умножения.

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

Обобщение знаний и умений,  закрепление
  навыков решения задач.

Умение применять операции умножения и
  деления при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах
  100.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение
  устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,
  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений,
  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и
  действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и
  несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

130

Повторение. Решение
задач
  по теме : «   Деление  на  равные  части»

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

Обобщение знаний и умений, закрепление
  навыков решения задач.

Умение применять арифметические действия
  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение
  устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,
  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений,
  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и
  действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и
  несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

131

Повторение. Решение
задач
  на деление  по   содержанию.

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

Обобщение знаний и умений, закрепление
  навыков решения задач.

Умение применять арифметические действия
  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики.

Умение
  устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,
  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений,
  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и
  действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и
  несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

132

Закрепление  темы  «Таблица  умножения»

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

Обобщение знаний и умений, формирование
  умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию,
  обобщать, выделять недостающие детали, закрепление навыков решения задач.
  Проверка навыков устных вычислений.

Умение применять арифметические действия
  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действий.

133

Повторение по теме : «Умножение и
  деление». Решение задач.

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

Обобщение знаний и умений, формирование
  умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию,
  обобщать, выделять недостающие детали, закрепление навыков решения задач.
  Проверка навыков устных вычислений.

Умение применять арифметические действия
  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

134

Проверочная работа по теме: «Умножение и
  деление».

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

Обобщение знаний и умений, формирование
  умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию,
  обобщать, выделять недостающие детали, закрепление навыков решения задач.
  Проверка навыков устных вычислений.

Умение применять арифметические действия
  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

135

Повторение по теме: «Решение задач с
  помощью выражения»

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

Закрепление умения решения текстовых
  задач с помощью составления выражения

Закрепить умение записывать решение
  задач в виде выражения с несколькими действиями

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

136

Обобщение  по теме: «Единицы  времени
  и  единицы  длины»

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

Обобщение знаний и умений, формирование
  умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию,
  обобщать, выделять недостающие детали, закрепление навыков решения задач.
  Проверка навыков устных вычислений.

Умение измерять длину с помощью линейки,
  знание названий единиц измерения длины.

Положительное отношение и интерес к
  изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой
  культуры.

Умение устанавливать закономерности и
  использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила,
  способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную
  вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую
  запись условия задачи.

file_name: РАБ ПР МАТЕМ 2 кл Планета знаний.docx

alt: Общеучебные: - знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации; - формирование на доступном уровне умений работы с информацией,…

alt: Знакомство с комбинаторными задачами

alt: Проверочная работа – вид письменной работы, предназначенной для текущего контроля по конкретной теме

alt: Группы чисел . Комбинированный урок

alt: Коррекция. Комбинированный урок

alt: Понимание назначения схемы и краткой записи задачи, умение составлять задачу по схеме, составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с…

alt: Состав числа 18.

alt: Закрепление изученного. Решение задач

alt: Решение текстовых задач.

alt: Анализ контрольных работ

alt: Анализ контрольных работ

alt: Урок ознакомления с новым материалом

alt: Деление – действие, обратное умножению

alt: Решение нестандартных задач.

alt: Сантиметр и миллиметр.

alt: Продолжительность событий.

alt: Урок применения знаний и умений

alt: Знакомство с приемом деления чисел на 4

alt: Представления об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, умение осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько…

alt: Умножение и деление на 5

alt: Знание способов умножения чисел 6 и 7