extracted_text:
Рабочая программа
курса
Функциональная грамотность
1,2,4классы

на 2023 – 2024
 учебный год

Оглавление
1.      Пояснительная
записка…………………………………………………………………………………………………………….…..3
2.      Содержание
учебного предмета………………………………………………………………………………………………………5
3.      Планируемые
результаты освоения учебного предмета…………………………………………………………………………….7
4.      Тематическое
планирование учебного предмета………………………………………………………………………..………….16

1.      Пояснительная
записка

Программа
курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность»
разработана в соответствии:
-
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования;
-
с требования к основной образовательной программе начального общего образования;
-
на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4
классов

Программа
«Функциональная грамотность» учитывает возрастные, обще-учебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель
программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа
разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Финансовая грамотность»,
«Естественнонаучная грамотность» и  «Математическая грамотность».
Целью
изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности
учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их
содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для
активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное
понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного
для осуществления жизненных целей.
Целью
изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического
образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области
экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных
знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью
изучения блока «Естественнонаучная грамотность» является формирование у
обучающихся способности использовать естественнонаучные знания для выделения в
реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью
научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех
изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия
соответствующих решений.
Целью
изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором
они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и
использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем
потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Программа
курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок
реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа

2.Содержание
учебного предмета
1
класс
Читательская
грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок, составление
характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части,
составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая
грамотность: счет предметов в пределах 10, составление числовых выражений и
нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание на
нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых
диаграмм, ложные и истинные высказывания.
Финансовая
грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги платные и
бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная
грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, воздушным шариком,
зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её свойства, вода и её
свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение
2класс
Читательская грамотность: (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29
занятия): понятия «художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство
и различия художественных и научно-познавательных текстов; составление
характеристики героев прочитанных произведений; деление текстов на части,
составление плана; ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная
и личностная оценка прочитанного;
Математическая
грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и
нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на
нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых
диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и истинные высказывания,
построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр окружности,
периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31
занятия): деньги, аверс и реверс монеты, кредиты, вклады, банковская карта,
правила безопасного использования банковских карт, фальшивые и повреждённые
деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24,
28, 32 занятия): наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, овощами,
мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства
древесины. Названия овощей, выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей
растений, виды корней, свойства корней. Представление о позвоночных животных.
3 класс
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15
занятия): научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста,
деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по
содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка
прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14
занятия):особенности жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в
организме человека,дрожжи, виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые
свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность(18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32
занятия): бюджет, уровни государственного бюджета, семейный бюджет, заработная
плата, пенсия, дополнительные доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные,
желаемые и непредвиденные расходы. Налоги. Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность(19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33
занятия): нахождение значений математических выражений в пределах 100000,
составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение
суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой величин «цена, количество,
стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа
с графиками.
4 класс
Читательская грамотность (занятия 1-8):
научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление
текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию
прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат,
болгарский перец, картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с
понятиями: многолетнее / однолетнее растение, части растений, условия и способы
размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности использования
человеком.
Финансовая грамотность(занятия 18-25): потребительская
корзина, состав потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный
размер оплаты труда, страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы,
кешбэк, страховые риски, благотворительность, благотворитель, благотворительный
фонд.
Математическая грамотность(занятия 26-33):нахождение
значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых
выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с
тройкой величин «цена, количество, стоимость», сравнение различных вариантов
покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой;
чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками,
умение пользоваться калькулятором.

3. Планируемые результаты освоения учебного
предмета
1класс
Программа обеспечивает достижение первоклассниками
следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о
семейном бюджете;
–  овладевать начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
области семейных финансов;
–  осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
игровых и реальных ситуациях.

Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию,
в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство
с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.

Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).

Предметные результаты изучения блока «Читательская
грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты,
чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире,
высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному, активному и размышляющему человеку.

Предметные результаты изучения блока «Финансовая
грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических
терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;

– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять
простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных
финансов и путей их решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов

Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:
– способность осваивать и использовать
естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения
новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования
основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности
естествознания как формы человеческого познания.

Программа обеспечивает достижение второклассниками
следующих личностных, метапредметных результатов.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
игровых и реальных ситуациях.

Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство
с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.

Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).

Предметные результаты изучения блока «Читательская
грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять
о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных
текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных
текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и
письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.

Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах;
–  способность проводить математические рассуждения;
–  способность использовать математические понятия,
факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
–  способность понимать роль математики в мире,
высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному, активному и размышляющему человеку.

Предметные результаты изучения блока «Финансовая
грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических
терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.

Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:
– способность осваивать и использовать
естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения
новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования
основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности
естествознания как формы человеческого познания.

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих
личностных, метапредметных результатов.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
–  овладевать начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
области семейных финансов;
–  осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
различных ситуациях.

Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство
с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.

Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).

Предметные результаты изучения блока «Читательская
грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных
текстах;
– умение задавать
вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и
письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.

Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты,
чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному,
активному и размышляющему человеку.

Предметные результаты изучения блока «Финансовая
грамотность»:
– понимание и
правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.

Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:
– способность осваивать и использовать
естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения
новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования
основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности
естествознания как формы человеческого познания.

Программа обеспечивает достижение четвероклассниками
следующих личностных, метапредметных результатов.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
различных ситуациях.

Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора,
обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: самооценка
и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.

Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).

Предметные результаты изучения блока «Читательская
грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных
текстах;
– умение задавать
вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и
письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.

Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:
– способность осваивать и использовать
естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения
новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования
основанных на научных доказательствах выводов;
–  способность понимать основные особенности
естествознания как формы человеческого познания.

Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах;
–  способность проводить математические рассуждения;
–  способность использовать математические понятия,
факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
–  способность понимать роль математики в мире,
высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному, активному и размышляющему человеку.

Предметные результаты изучения блока «Финансовая
грамотность»:
– понимание и
правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.

Оценка достижения планируемых результатов
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать
следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при
выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность,
заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из
конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с
ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть
повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему
миру, литературному чтению и др.

4.Тематическое
планирование курса.
4.1.
Сетка часов

№п/п

Наименование
  разделов

Воспитательные
  задачи

Количество
  часов

Цифровой ресурс

1.

Читательская
  грамотность

Воспитание  уважительного отношения к вечным ценностям человека.
Привитие любви и уважения к Отечеству, его языку,
  культуре. Формирование осознания себя как члена
  общества, представителя страны.

8

1)Инфоурок https://infourok.ru/prezentaciya-po-kursu-funkcionalnaya-gramotnost-avtor-m-v-buryak-na-temu-dozhdevye-chervi-3-klass-6188519.html

2) Уроки для начальной школы от «Кирилл и Мефодий» и
  презентации уроков   http://km-school.ru/r1/Nachalka.asp

3)Учи. Ру https://olympiads.uchi.ru/olymp/finance/

4) Инфоурок https://infourok.ru/prezentaciya-po-kursu-funkcionalnaya-gramotnost-avtor-m-v-buryak-na-temu-kalcij-3-klass-6188522.html

5)
  Математическая мастерская https://www.klass39.ru/reshaem-logicheskie-zadachi-1-4-klass/

6)Учительский портал: Представлены уроки, тесты, презентации,
  внеклассные мероприятия, интерактивная доска, компьютерные программы
http://www.uchportal.ru/load/47-2-2

7) Образовательная соц.сеть nsportal https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2021/03/20/metodicheskaya-kopilka-kombinatornye-logicheskie-i

2.

Финансовая грамотность

Овладение начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений.Формирование умения сопоставления доходов и расходов,
  простые вычисления в области семейных финансов.
Осознание личной ответственности за свои поступки.

7

3.

Естественно-научная
  грамотность

Воспитание
  культуры общения.
 Формирование умения
  слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию
  высказывать свое мнение,быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности, выполняя разные роли
  в группе.

10 (9 часов в 1
  классе)

4.

Математическая
  грамотность

Воспитание
  толерантного отношения к окружающим.
Умение
  сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
  ситуациях.

9

Итого

34 (33 в 1
  классе)

4.2 Календарно-тематическое
планирование курса
1
класс

№

Учебная
  неделя

Тема
  раздела

Кол-во
  часов раздела

Тема
  урока

Содержание

Планируемый
  результат

1

2

3

4

5

6

7

1 четверть –
  8 часов

1

1
  неделя

«Читательская
  грамотность» 8 часов

1

Виталий
  Бианки. Лис и мышонок

Содержание
  сказки.
Качество:
  осторожность, предусмотрительность.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений
  о семейном бюджете;
–  овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
–  осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения,
  обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
  окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию,
  в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий:
  знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
  критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская
  грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты,
  размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
  расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

2

2
  неделя

1

Русская
  народная сказка.
Мороз
  и заяц

Содержание
  сказки.
Качество:
  выносливость, упорство.

3

3
  неделя

1

Владимир
  Сутеев. Живые грибы

Содержание
  сказки.
Качество:
  трудолюбие.

4

4
  неделя

1

Геннадий
  Цыферов. Петушок и солнышко

Содержание
  сказки.
Качество:
  вежливость, умение признавать свои ошибки.

5

5
  неделя

1

Михаил
  Пляцковский. Урок дружбы

Содержание
  сказки.
Дружба,
  жадность.

6

6 неделя

1

Грузинская
  сказка. Лев и заяц

Содержание
  сказки.
Качество:
  смекалка, находчивость, хитрость, глупость.

7

7
  неделя

1

Русская
  народная сказка.
Как
  лиса училась летать

Содержание
  сказки.
Качество:
  смекалка, находчивость, хитрость, глупость.

8

8
  неделя

1

Евгений
  Пермяк. Четыре брата

Содержание
  сказки.
Семейные
  ценности.

2 четверть – 7 часов

9

9
  неделя

«Финансовая
  грамотность» 8 часов

1

За покупками

Цена, товар, спрос.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений
  о семейном бюджете;
–  овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
–  осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения,
  обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
  окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее
  реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство
  с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Финансовая
  грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических
  терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов
  семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять
  простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных
  финансов и путей их решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов

10

10
  неделя

1

Находчивый Колобок

Деньги, цена, услуги, товар.

11

11
  неделя

1

День рождения
Мухи-Цокотухи

Цена, стоимость, сдача, сбережения.

12

12
  неделя

1

Буратино и карманные деньги

Карманные деньги, необходимая покупка,
  желаемая покупка.

13

13
  неделя

1

Кот Василий
продаёт молоко

Реклама.

14

14
  неделя

1

Лесной банк

Банк, финансы, банковские услуги,
  работники банка.

15

15
  неделя

1

Как мужик и медведь прибыль делили

Цена, ценность, товар, спрос.

3 четверть – 10
  часов

16

16
  неделя

1

Как мужик золото менял

Услуга, равноценный обмен, бартер.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений
  о семейном бюджете;
–  овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
–  осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения,
  обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
  окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее
  реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий:
  знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока
  «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать
  естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для
  освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
  формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности
  естествознания как формы человеческого познания.

17

17
  неделя

«Естественно
  -научная грамотность» 9 часов

1

Как Иванушка хотел попить водицы

Вода, свойства воды.

18

18
  неделя

1

Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик

Воздушный шарик, воздух.

19

19неделя

1

Про репку и другие корнеплоды

Корнеплоды.

20

20
  неделя

1

Плывёт, плывёт кораблик

Плавучесть предметов.

21

21
  неделя

1

Про Снегурочку и превращения воды

Три состояния воды.

22

22
  неделя

1

Как делили апельсин

Апельсин, плавучесть, эфирные масла из
  апельсина.

23

23
  неделя

1

Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду

Зеркало, отражение, калейдоскоп.

24

24
  неделя

1

Иванова соль

Соль, свойства соли.

25

25
  неделя

1

Владимир Сутеев. Яблоко

Яблоко.

4 четверть – 8 часов

26

26
  неделя

«Математическая
  грамотность» - 8 часов

1

Про курочку Рябу, золотые и простые яйца

Счёт предметов, составление и решение
  выражений, задачи. Многоугольники.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений
  о семейном бюджете;
–  овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
–  осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
  классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
  построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
  окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее
  реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство
  с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Математическая
  грамотность»:
– способность формулировать, применять и
  интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия,
  факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать
  обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
  конструктивному, активному и размышляющему человеку.

27

27
  неделя

1

Про козу, козлят и капусту

Счёт предметов, составление и решение
  выражений, задачи. Ломаная.

28

28
  неделя

1

Про петушка и
жерновцы

Состав числа 9, анализ данных и ответы
  на вопросы.

29

29
  неделя

1

Как петушок и курочки делили бобовые
  зёрнышки

Разложение числа 10 на два и три
  слагаемых.
Увеличение числа на несколько единиц,
  сложение и вычитание в переделах 20.

30

30
   неделя

1

Про наливные яблочки

31

31
  неделя

1

Про Машу и трёх медведей

Состав чисел 9, 10, 11.
Задачи на нахождение суммы.

32

32
  неделя

1

Про старика, старуху, волка и лисичку

Задачи на нахождение части.
Состав числа 12.

33

33
неделя

1

Про медведя, лису и мишкин мёд

Задачи на нахождение суммы.
Состав чисел второго десятка.

Итого 33 часа

2 класс

№

Учебная
  неделя

Тема
  раздела

Кол-во
  часов раздела

Тема
  урока

Содержание

Планируемый
  результат

1

2

3

4

5

6

7

1 четверть –
  8 часов

1

1
  неделя

«Читательская
  грамотность» 9 часов

1

Михаил
  Пришвин. Беличья память

Различия
  научно-познавательного и художественного текстов.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений
  о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения,
  обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
  учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
  внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий:
  знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская
  грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты,
  размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
  расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и
  типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных
  текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных
  текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и
  письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

2
  неделя

1

И.
  Соколов-Микитов.
В
  берлоге

Содержание
  рассказа.
Отличия
  художественного,
научно-познавательного
  и газетного стилей.

3

3
  неделя

1

Лев
  Толстой. Зайцы

Содержание
  рассказа. Сравнение научно-познавательного и художественного текстов.

4

4
  неделя

1

Николай
  Сладков. Весёлая игра

Содержание
  рассказа

5

5
  неделя

1

Обыкновенные

кроты

Содержание
  научно-познавательного
текста.

6

6 неделя

1

Эдуард
  Шим.
Тяжкий
  труд

Содержание
  художественного текста.

7

7
  неделя

1

Полевой
хомяк

Содержание
  научно-познавательного
текста.

8

8
  неделя

1

Про
  бобров

Содержание
  текста,
текст-описание.

2 четверть – 7 часов

9

9
  неделя

1

Позвоночные животные

Рыбы, птицы, рептилии, амфибии,
  млекопитающие.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений
  о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
  классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
  построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
  внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий:
  знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Финансовая
  грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических
  терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.

10

10
  неделя

«Финансовая
  грамотность» 8 часов

1

Беличьи
деньги

Бумажные и металлические деньги, рубль,
  копейка.

11

11
  неделя

1

Повреждённые и фальшивые деньги

Наличные деньги, средства защиты
  бумажных денег, повреждённые деньги.

12

12
  неделя

1

Банковская карта

Банковская карта.

13

13
  неделя

1

Безопасность
денег на
банковской карте

Правила безопасности при использовании
  банковских карт.

14

14
  неделя

1

Про кредиты

Кредит. Ипотечный кредит. Автокредит.
  Кредит наличными.

15

15
  неделя

1

Про вклады

Вклад, вкладчик, срочный вклад, вклад до
  востребования.

3 четверть – 11
  часов

Занимательные особенности яблока

Яблоко, свойства яблока.

16

16
  неделя

1

Ловушки для денег

Доходы, расходы, прибыль, дефицит,
  профицит.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений
  о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения,
  обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
  окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
  внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий:
  знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока
  «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные
  знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
  объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных
  доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности
  естествознания как формы человеческого познания.

17

17
  неделя

1

Такие
разные деньги

Валюта, курс для обмена валюты, деньги
  разных стран.

18

18
  неделя

«Естественно
  -научная грамотность» 9 часов

1

Про белочку и погоду

Наблюдения за
погодой.

19

19
  неделя

1

Лесные сладкоежки

Медонос, настоящий и искусственный мёд

20

20
  неделя

1

Про Зайчишку и овощи

Морковь, огурец, помидор, свёкла,
  капуста.

21

21
  неделя

1

Лисьи норы

Устройство лисьей норы, свойства лесной
  земли, песка и глины, состав почвы.

22

22
  неделя

1

Корень – часть растения

Корень. Виды корневых систем.
  Видоизменённые корни.

23

23
  неделя

1

Занимательные особенности яблока

Яблоко, свойства яблока.

24

24
  неделя

1

Про хомяка и его запасы

Горох, свойства прорастания гороха.

25

25
  неделя

1

Материал для плотин

Строение древесины дерева, определение
  возраста дерева.

26

26
  неделя

1

Позвоночные животные

Рыбы, птицы, рептилии, амфибии,
  млекопитающие.

4 четверть – 8 часов

27

27
  неделя

«Математическая
  грамотность» - 8 часов

1

Про беличьи запасы

Сложение одинаковых слагаемых, решение
  задач.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений
  о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения,
  обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
  окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
  внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий:
  знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Математическая
  грамотность»:
– способность формулировать, применять и
  интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
–  способность проводить математические рассуждения;
–  способность использовать математические понятия,
  факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
–  способность понимать роль математики в мире,
  высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
  конструктивному, активному и размышляющему человеку.

28

28тнеделя

1

Медвежье
потомство

Столбчатая диаграмма, таблицы,
  логические задачи.

29

29
  неделя

1

Про зайчат и зайчиху

Единицы измерения времени: сутки, часы.
  Сложение в пределах 100.
Логические задачи. Диаграмма.

30

30
  неделя

1

Лисьи забавы

Решение логических задач с помощью
  таблицы; столбчатая диаграмма, чертёж.

31

31
  неделя

1

Про крота

Сложение в пределах 100.
Логические задачи. Диаграмма.

32

32
  неделя

1

Про ежа

Решение выражений, столбчатая и круговая
  диаграмма, названия месяцев.

33

33
  неделя

1

Про полевого
хомяка

Решение выражений, столбчатая и круговая
  диаграммы, именованные числа, четырёхугольники.

34

34
  неделя

1

Бобры-строители

Диаметр, длина окружности, решение
  практических задач.

Итого
  – 34 часа

4
класс

№

Учебная
  неделя

Тема
  раздела

Кол-во
  часов раздела

Тема
  урока

Содержание

Планируемый
  результат

1

2

3

4

5

6

7

1 четверть –
  8 часов

1

1 неделя

«Читательская
  грамотность» 8 часов

1

Старинная
  женская одежда

Содержание
  научно-познавательного текста.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений
  о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения,
  обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
  окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
  внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий:
  самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская
  грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты,
  размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
  расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных
  текстах;
– умение задавать
  вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и
  письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

2
  неделя

1

Старинные
  женские головные уборы

Содержание
  научно-познавательного текста.

3

3
  неделя

1

Старинная
  мужская одежда и головные уборы

Содержание
  научно-познавательного текста.

4

4
  неделя

2

Жилище
  крестьянской семьи на Руси

Содержание
  научно-познавательного текста.

5

5
  неделя

6

6
  неделя

1

Внутреннее
  убранство и предметы обихода русской избы

Содержание
  научно-познавательного текста.

7

7 неделя

1

История
  посуды на Руси

Содержание
  научно-познавательного текста.

8

8
  неделя

1

Какие
  деньги были раньше в России

Содержание
  научно-познавательного текста.

2 четверть – 7 часов

9

9
  неделя

«Финансовая
  грамотность» 8 часов

2

Потребительская корзина

Состав потребительской корзины.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений
  о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения,
  обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
  окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
  внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий:
  самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Финансовая
  грамотность»:
– понимание и
  правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного
  бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.

10

10
  неделя

11

11
  неделя

1

Прожиточный
минимум

Назначение прожиточного минимума.

12

12
  неделя

1

Инфляция

Инфляция.

13

13
  неделя

2

Распродажи, скидки, бонусы

Акции, распродажа, скидки, бонусы,
  кешбэк.

14

14
  неделя

15

15
  неделя

1

Благотворительность

Благотворительность.

3 четверть – 11
  часов

16

16
  неделя

2

Составляем словарик по финансовой грамотности

Понятия по финансовой грамотности,
  изученные в 1-4 классах.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений
  о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения,
  обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
  учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
  внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий:
  самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока
  «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать
  естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для
  освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
  формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
–  способность понимать основные особенности
  естествознания как формы человеческого познания.

17

17
  неделя

18

18
  неделя

«Естественно
  -научная грамотность» 9 часов

1

Томат

Томат.

19

19
  неделя

1

Болгарский перец

Болгарский перец.

20

20
  неделя

1

Картофель

Картофель.

21

21
  неделя

1

Баклажан. Семейство Паслёновые

Баклажан.

22

22
  неделя

1

Лук

Лук.

23

23
  неделя

1

Капуста

Капуста.

24

24
  неделя

1

Горох

Горох.

25

25
  неделя

1

Грибы

Грибы.

26

26
  неделя

1

Проектная работа

Проектная работа

4 четверть – 8 часов

27

27
  неделя

«Математическая
  грамотность» - 8 часов

1

В бассейне

Расписание занятий, выгодная покупка.

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и
  государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений
  о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
  финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
  области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
  различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
  поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора,
  обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения,
  обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
  ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
  окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
  внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать
  правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий:
  самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли
  в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
  условия деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
  текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Математическая
  грамотность»:
– способность формулировать, применять и
  интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
–  способность проводить математические рассуждения;
–  способность использовать математические понятия,
  факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
–  способность понимать роль математики в мире,
  высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
  конструктивному, активному и размышляющему человеку.

28

28
  неделя

2

Делаем ремонт

Смета ремонта, расчёт стоимости
  строительных материалов.

29

29
  неделя

30

30
  неделя

1

Праздничный торт

Рецепт торта, задачи на тройку величин
  «цена, количество, стоимость».

31

31
  неделя

1

Обустраиваем участок

Расходы на обустройство участка, площадь
  и периметр

32

32
  неделя

2

Поход в кино

Расходы на поход в кино.

33

33
  неделя

34

34
  неделя

1

Отправляемся в путешествие

Расходы на путешествие.

Итого
  – 34 часа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: функциональн грам 1-4.docx

alt: Рабочая программа курса

alt: Содержание учебного предмета 1 класс

alt: Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста;…

alt: Коммуникативные: – адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи; – доносить свою…

alt: Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»: – способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять…

alt: Личностные результаты изучения курса: – осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете; –…

alt: Тематическое планирование курса

alt: Регулятивные: – проявлять познавательную и творческую инициативу; – принимать и сохранять учебную цель и задачу; – планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;…

alt: Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»: – понимание и правильное использование экономических терминов; – представление о роли денег в семье и обществе; – умение характеризовать…

alt: Зеркало, отражение, калейдоскоп

alt: Про козу, козлят и капусту

alt: Регулятивные: – проявлять познавательную и творческую инициативу; – принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане; –…

alt: Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»: – понимание и правильное использование экономических терминов; – представление о банковских картах; – умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;…

alt: Коммуникативные: – адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи; – доносить…

alt: Занимательные особенности яблока

alt: Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»: – способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах; – способность проводить математические рассуждения; – способность использовать математические…

alt: Коммуникативные: – адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи; – слушать и…

alt: Математическая грамотность» - 8 часов 1

title: рабочая программа


extracted_text:
ТЕСТ № 1

1. Какова
цель первой помощи?
1) вылечить человека
2) оказать оперативную помощь человеку, получившему травму, до прибытия скорой
помощи
3) высказать сочувствие
2. Почему
важно оказать первую помощь?
1) это может спасти человеку жизнь
2) это поднимет ему настроение
3) это поможет излечить болезнь
3. Что
такое первая помощь?
1) оперативная помощь пострадавшему
2) квалифицированная помощь медиков
3) помощь медсестер
4. Что
такое ПДП?
1) первая доврачебная помощь
2) первая добровольная помощь
3) профилактическая доврачебная помощь
5.
Что прикладывается к месту растяжения или ушиба:
1) холод
2) тепло
3) спиртовой
компресс

6. При каком кровотечении наложение жгута
нецелесообразно?

1) При венозном
2)При артериальном
3) При капиллярном

7.
Порядок действий при переохлаждении:

1)растереть снегом,
доставить в теплое помещение, дать алкоголь, снять обувь и одежду, согреть в
ванной с теплой водой
2) доставить в
теплое помещение, дать теплое питье, снять обувь и одежду, согреть в ванной с
теплой водой, обеспечить сухое согревание (одеяло)
3) доставить в
теплое помещение, снять обувь и одежду, растереть спиртосодержащим веществом,
обеспечить сухое согревание (одеяло)

8.
Что следует делать при обморожении?

1) Доставить в
теплое помещение, снять обувь и одежду, растереть место обморожения спиртовым
раствором, смазать жиром
2) Доставить в
теплое помещение, снять обувь и одежду, обеспечить сухое согревание (одеяло) и
обильное теплое питьё до медицинской помощи
3) Растереть снегом,
доставить в теплое помещение, снять обувь и одежду, согреть в ванной с теплой
водой

9. Как оказывается первая медицинская помощь
при вывихе конечностей?

1) Вправить конечность, иммобилизировать
конечность, приложить холод, дать обезболивающий препарат
2) Иммобилизировать конечность, приложить
холод, дать обезболивающий препарат
3) Иммобилизировать конечность, приложить
горячий компресс, дать обезболивающий препарат

10.Разрешено ли давать пострадавшему лекарственные средства при
оказании ему первой помощи?

1.
Разрешено
2.
Запрещено
3.
Разрешено в случае
крайней необходимости

file_name: тест 1.docx

alt: ТЕСТ № 1 1. Какова цель первой помощи? 1) вылечить человека 2) оказать оперативную помощь человеку, получившему травму, до прибытия скорой помощи 3) высказать сочувствие…

alt: Что следует делать при обморожении? 1)

title: " Первая помощь"