extracted_text:
Class
hour for grade 7 on moral education.
Theme:
"Our actions".
Goal: Moral education of high school
students.
Participants: Class teacher, class
students.
Tasks:
ü  To
promote the development of the ability to make decisions and bear
responsibility for it.
ü  Continue
the formation of clear positions, value judgments in relation to certain vital
actions.
Course
hours
       Teacher's introductory speech.
       In our time, many young people, like, however, quite
mature, are completely unacquainted with the rules of behavior in society.
       Teacher: В
современном мире, к сожалению, люди не задумываются, над тем, что необходимо
совершать больше добрых поступков. Никто не станет отрицать, что если бы каждый
из нас делал выбор в пользу хорошего, правильного, наша сегодняшняя жизнь могла
бы быть совершенно иной. Существует хорошая пословица, «поступай так, как ты
хотел бы, чтобы поступали с тобой!»[1]. Вы улыбнулись — получили улыбку в
ответ. Проявили внимание, интерес к собеседнику — он будет вспоминать о вас с
теплотой и признательностью. Разве это неприятно? Не нужно делать вид, будто
вам безразлично, что о вас подумают: каждый человек в той или иной мере
озабочен мнением окружающих о себе, впечатлением, которое он производит. И
чтобы это впечатление было благоприятным, надо в первую очередь усвоить
несколько правил поведения в общественных местах, которые ни при каких
обстоятельствах не должен нарушать воспитанный человек.
       Старайтесь
говорить комплименты своим друзьям, близким и просто незнакомым людям. Это
будут самые удачные комплименты и самая удачная похвала. Большинство людей
испытывают неловкость, когда нужно сказать приятные слова. Умение говорить
красиво и к месту приходит с опытом. Этому можно научиться, поэтому не стоит
отказываться, когда вам предлагают на каком-либо мероприятии произнести
поздравительные или приветственные слова, пытайтесь, вам это пригодится в
жизни.
       Порой
сделать доброе дело совсем несложно, но многие люди просто делают вид, что
ничего не замечают, хотя прекрасно знают, что могли бы помочь. А ведь даже
самый маленький добрый поступок принес бы больше любви и радости, чем все
богатства мира. В наше время закрытости, агрессии и ненависти, добрые поступки
так важны и необходимы. Как было бы замечательно, если б каждый человек на
Земле сделал прямо сейчас один простой жест доброты и щедрости. Сколько людей
это могло бы спасти, скольким людям бы улучшило настроение, а может и изменило
их жизни?

Тест
1.
На пути стоит одноклассник. Тебе
надо пройти. Что ты сделаешь?
а) обойду, не потревожив;
б) отодвину и пройду;
в) смотря какое будет настроение.
2.
Ты заметил среди гостей невзрачную
девочку (мальчика),которая (который) одиноко сидит в стороне. Что ты делаешь?
а) ничего, какое мое дело;
б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства;
в) подойду и непременно заговорю.
3.
Ты опаздываешь в школу. Видишь, что
кому-то стало плохо. Что ты делаешь?
а) тороплюсь в школу;
б) если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду;
в) звоню по телефону 03, останавливаю прохожих...
4.
Твои соседи переезжают на новую
квартиру. Они старые. Как ты поступишь?
а) предложу свою помощь;
б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь;
в) если попросят, я, конечно, помогу.
5.
Ты узнал, что твой одноклассник
несправедливо наказан. Как ты поступишь в этом случае?
а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами;
б) ничего: жизнь вообще несправедлива;
в) вступаюсь за обиженного.
6.
Ты дежурный. Подметая пол, ты нашел
деньги. Что делаешь?
а) они мои, раз я их нашел;
б) завтра спрошу, кто их потерял;
в) может быть, возьму себе.
7.
Ты пишешь контрольную работу. На что
ты рассчитываешь?
а) на шпаргалки;
б) на усталость учителя: авось, пропустит;
в) на свои знания.
8.
Ты пришел на уборку школы и видишь,
что все уже трудятся. Что ты предпримешь?
а) поболтаюсь немного, потом видно будет;
б) ухожу немедленно домой, если не будут отмечать
присутствующих;
в) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.
9.
Некий волшебник предлагает тебе
устроить твою жизнь обеспеченной без необходимости учиться. Что ты ему
ответишь?
а) соглашусь с благодарностью;
б) сначала узнаю, скольким он обеспечил таким образом
существование;
в) отказываюсь решительно.
10.
Тебя учитель просит выполнить
общественное поручение. Выполнять его не хочется. Как ты поступишь?
а) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчет;
б) выполняю, конечно;
в) увиливаю, ищу причины, чтобы отказаться.
11.
Ты был на экскурсии в замечательном,
но малоизвестном музее. Сообщишь ли ты кому-нибудь об этом?
а) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей;
б) не знаю, как придется;
в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.
12.
Решается вопрос, кто бы мог
выполнить полезную для твоего класса работу. Ты знаешь, что способен это
сделать. Как ты поступишь?
а) поднимаю руку и сообщаю о своем желании сделать работу;
б) сижу и жду, когда кто-то назовет мою фамилию;
в) я слишком дорожу своим личным временем, чтобы
соглашаться.
13.
Уроки закончились, ты собрался идти
домой. И вот говорят; «Есть важное дело. Надо». Как ты поступишь?
а) напомню о праве на отдых;
б) делаю, раз надо;
в) посмотрю, что скажут остальные.
14.
С тобой разговаривают оскорбительным
тоном. Как тык этому относишься?
а) отвечаю тем же;
б) не замечаю, это не имеет значения для меня;
в) разрываю все отношения с этим человеком.
15.
Ты узнал, что школу закрыли по
каким-то причинам. Как ты реагируешь?
а) бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью;
б) обеспокоен, думаю, как дальше учиться;
в) буду ждать новых сообщений.
16.
Что ты чувствуешь, когда на твоих
глазах хвалят кого-то из твоих одноклассников?
а) ужасно завидую, мне неудобно;
б) я рад, потому что и у меня есть свои достоинства;
в) мне все равно.
17.
Тебе подарили красивую необычной
формы авторучку. На улице взрослые мальчишки требуют отдать подарок им. Что ты
делаешь?
а) отдаю – здоровье дороже;
б) постараюсь убежать, говорю, что ручки у меня нет;
в) подарков не отдаю, сражаюсь с ними.
18.
Уезжая надолго из дома, как ты себя
чувствуешь вдали?
а) быстро начинаю скучать;
б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома;
в) не замечал.
19.
Тебя просят послать книги в детский
дом. Что ты делаешь?
а) отбираю интересное и приношу;
б) ненужных книг у меня нет;
в) если все принесут, я тоже кое-что отберу.
20.
Когда ты слышишь о подвиге человека,
что чаще всего приходит тебе в голову?
а) у этого человека был, конечно, свой личный интерес;
б) человеку просто повезло прославиться;
в) уважаю таких людей и не перестаю восхищаться ими.
Учитель:
Если на большинство вопросов вы ответили положительно, то можете
считать себя вполне воспитанным человеком. Главное, чтобы вы всегда помнили о
правилах вежливости.

Quiz
"Good Deeds"

Our
whole life consists of a series of actions: good, bad.
- Как вы понимаете
слово поступок? Что это такое[2]?
(Children's statements)
- Давайте обратимся к
словарю С.И. Ожегова и посмотрим, какое определение слову поступок даётся в
нём?
            The
act Is an action committed by somebody with a certain purpose, intentions and
consequences; decisive active action in difficult circumstances [3].
            -
Жизнь человека состоит из больших и малых событий. Каждый день мы совершаем
разные поступки. За хорошие нас благодарят, за плохие – ругают, наказывают. По
каким признакам можно определить поступок хороший или нет? (Высказывания детей)
A good deed is beneficial, a joy to people. Bad grieves, brings trouble. For
a bad deed, we have to answer, be responsible.
            Teacher:
А сейчас мы с вами попробуем разобраться, какие плохие поступки встречаются у
нас в жизни, и как с ними следует справиться.
            С каждый из
вас, скорее всего, происходила подобная ситуация когда незнакомый вам человек
начинал повышать на вас голос. Вспомните, как вы поступали в данной ситуации?
(Высказывания детей). Хорошо! Теперь давайте разберемся, как поступил бы
воспитанный человек. Если незнакомый вам человек без ведомой на то причины
начал повышать голос или говорить грубо в ваш адрес, необходимо следовать
следующим рекомендациям:
ü  Основным
правилом при общении с грубым человеком будет абсолютная вежливость и
терпимость. Надо помнить, что основная цель хама вызвать в сопернике ответную
реакцию, тогда как, не получая ее, он теряет подпитку к дальнейшим действиям.
Если вы будете улыбаться и доброжелательны по отношении к грубияну, это может
ввести его в ступор.
ü  Также
можно просто проигнорировать такого собеседника и не поддаваться на его
провокации.
ü  Главное,
не сорваться в ответ на хамские выходки и не поддаваться на провокации,
становясь лишь ведомым
            Reflection:
«Светофор». Ученикам предлагается оценить
свое эмоциональное состояние после определенного вида деятельности (игра,
конкурс, викторина …) или в конце занятия.
Зеленый цвет – мне понравилось;
Желтый цвет -
понравилось не все;
Красный цвет - не
понравилось.

A class hour for grade 9 in
civil-patriotic education.
Theme: "I am a patriot of my
country"
Classroom
hour
Date: 02. 09. 2018
Form of conducting: conversation with elements of the
game.
Objectives of the event:
•
expand, generalize students' knowledge about the history of the country's
development during the 25 years of Independence
•
Develop a sense of patriotism and citizenship among students, the desire to be
useful for their country;
•
Education of patriotic feelings, love, respect for their homeland, their city,
family and school.
Equipment:
anthem, illustrations about Kazakhstan on the blackboard, handouts.
Ход классного часа.
            1.Организационный
момент(психологический настрой)
-
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня — 2 сентября. Мы вновь все собрались
после долгих летних каникул. Вот и пролетело еще одно лето, и вы снова сидите
за партами вашего класса.  Хочу пожелать вам много-много сил, терпения,
здоровья, хороших оценок и хорошего настроения на весь учебный год.
Ну,
а сейчас поговорим немножко о теме нашего классного часа.
Земля моя! Была ты колыбелью
И стала нам родимой навсегда,
Здесь рождены, отсюда мы взлетели,
Как птицы вылетают из гнезда.
С.Муканов
-
Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на сегодняшнем классном часе?
-
Правильно, мы будем говорить о нашей Родине, о том, как вы к ней относитесь.
Тема сегодняшнего первого урока знаний - «Я патриот – своей страны[4]»
2.Основная
часть
- Ребята, а кто такой патриот? (ответы учащихся)
-
Определений слова «Патриот» много, давайте обратимся к ним попробуем
сформулировать свое.
         Патриот — тот, кто любит свою Родину, предан своему народу,
готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.   (Словарь
В. И.Даля)
Быть
патриотом своей Родины – это носить Казахстан в своем сердце! Н. Назарбаев
Итак, давайте раскроем это понятие и
дополним его своими определениями.
Быть
патриотом значит…

Каждый, кто любит то место, где родился и вырос

Тот, кто любит и не забывает свою мать, свой дом

Готов стать на защиту Отечества

Знает государственную символик ,знает государственный языку
Знает Законы страны
Знает историю
     своей страны, события государства

Проведем викторину «Как мы знаем символику
Казахстана?»
-
Во
все времена и у всех народов государственные символы были атрибутами
государственности и независимости. Под сенью флагов и гербов люди шли на
великие подвиги. Казахстан – наша общая Родина. Любовь и уважение к своей
стране начинается с уважения государственных символов, которые должны служить
основой для всего многонационального государства.
 Флаг
1.
Какого цвета флаг Республики Казахстан? (голубой,blue)
2. Что изображено с краю на флаге Республики Казахстан? (казахский
национальный орнамент)
3. Что изображено в центре флага Республики Казахстан? (солнце и парящий
орёл)
4. Кто является автором флага? (Шәкен Ниязбеков)
5. Продолжите следующее выражение: «Уважение к Флагу — это уважение…» (…
к государству, его народу и его истории)
6. Вексиология — это… (наука о флагах)
7. Как звучит слово флаг на казахском языке? (ту, жалау, flag)
Герб
1.
Как звучит слово герб на казахском языке? (Елтаңба,coat of arms)
2. Назовите авторов герба Республики Казахстан? (архитекторы: Жандарбек
Мәлібеков, Шота Уалиханов)
4. Как называется часть юрты, символизирующая на гербе лучи солнца?
(уық)
5. Что символизирует на гербе пятиконечная звезда? (открытость
Республики Казахстан для сотрудничества всем континентам)
6. Укажите верный перечень основных элементов герба Республики
Казахстан? (шаңырақ, уық, тұлпар, звезда,flag, надпись
«Казахстан»)
7. Геральдика — это… (наука о гербах)
Гимн
1.
Кто является автором музыки к гимну Республики Казахстан? (композитор, народный
артист РК- Шамши Колдаяков)
2. Назовите авторов текста гимна Республики Казахстан (Жумекен
Нажимеденов, Нурсултан Назарбаев)
3. Где обычно звучит гимн Республики Казахстан?
Конституция
— это основной закон нашего государства, который имеет высшую юридическую силу,
прямое действие и применяется на всей территории государства.
Каждая
страна, считающая себя цивилизованной, имеет свою конституцию. И это
закономерно. Конституция важна и необходима для современного государства.
Конституция устанавливает пределы и характер взаимоотношения государства с человеком
и гражданином
-Какое,
на данном этапе вашей жизни, для вас самое главное право и ваша главная
обязанность?
            Право
учиться в школе и получать образование — это Важное право, которое записано в
Конвенции о правах ребенка и в Конституции Республики Казахстан.
-Ты
имеешь право учиться в школе, получать бесплатное образование. А какие
обязанности вытекают из этого права?
Каждый
гражданин Республики Казахстан обязан получить среднее образование.
-
А знаешь ли ты, что в мире есть много твоих сверстников, которые не имеют
возможности посещать школу и даже не умеют читать и писать.
—
Ребята! Все мы и каждый из нас в отдельности — частички огромной страны —
Республики Казахстан. Мы — граждане своей страны. Гражданство дает не только
чувство принадлежности к своей стране, но и большие права и обязанности.
—
Каждый ребенок имеет право на жизнь, на жизнь в семье со своими родителями, на
получение образования, на отдых, на свободу слова и веры, на охрану здоровья и
бесплатную медицинскую помощь, на собственное мнение[5]. Каждый человек с
момента рождения становится гражданином своей страны. Но, мало родиться
гражданином, им надо еще стать. Давайте подумаем:
-Что
должен делать каждый школьник, чтобы быть настоящим гражданином?
—
Как стать гражданином?
—
Каким должен быть настоящий гражданин Республики Казахстан?
—
Что вы можете сделать для своей Родины как школьник, и как гражданин?
Давайте
проверим, знаем ли мы основные даты (события) нашей страны?
            Какой
праздник  празднуется в нашей стране 1 декабря? 16 декабря? 22марта? 6 июля? 30
августа?
            2017
год – это  год, олицетворяющий особый период в жизни каждого казахстанца.
Мы были свидетелями торжественного празднования 25-летия со дня провозглашения
Независимости Республики Казахстан. На протяжении 25-ти лет, совершив невероятный
рывок в историческом развитии, казахстанцы сообща трудятся над созданием
сильного, динамичного, современного государства под  руководством Лидера
Нации, Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева.
            В
прошлом году 7 Мая  мы отметили дату 25 лет Вооруженным силам РК

С 10 июня по 10 сентября 2017 году в Казахстане проходила международная
выставка-ЭКСПО.
–Что
вы знаете о ней? (ответы учащихся)
            Учитывая
тот факт, что добыча нефти снижается и ее стоимость постепенно возрастает.
Необходимо отметить и то, что переработка нефти влечет за собой выброс большого
количества вредных газов в атмосферу, что негативно сказывается на жизни
планеты в целом.
            Учитывая
особую важность проблемы энергетики и экологии, Республикой Казахстан мировому
сообществу предлагается тема для проведения выставки EXPO-2017: "Энергия
будущего". Данная тема позволяет широко осветить проблему энергосбережения
и внедрения альтернативных энергоисточников, таких как энергия солнца, ветра,
энергетические ресурсы морских, океанических и термальных вод, которая в наши
дни приобретает все большую актуальность для человечества[6].
            Надеемся,
что тема "Энергия будущего" станет единой для всего человечества и
поможет решить глобальные проблемы экологической угрозы и нехватки энергии.

 «Те,
кому имя Патриот» Приведите примеры из жизни людей, кого вы считаете патриотами
своей страны.
Тохтар
Аубакиров – первый космонавт РК
 Геннадий
Головкин – многократный чемпион по боксу
Дмитрий
Баландин – золото Олимпиады в Рио
Ният
Рахимов- олимпийский чемпион в Рио
-А
вы, ребята, считаете ли себя патриотами своей Родины? В чем это проявляется?
-
Казахстанцам есть чем гордиться. Во-первых, Казахстан - это земля, с которой
человек шагнул в космос.
Во-вторых,
Казахстан — первая страна в мире, добровольно отказавшаяся от ядерного оружия.
В-третьих,
Казахстан — это первая в мире страна, организовавшая Съезд лидеров мировых
религий.
В-четвёртых,
Казахстан – страна, где прошёл Саммит ОБСЕ (Организации по безопасности и
сотрудничеству в Европе)[6].
И
таких примеров — тысячи! Республика стремительно растет, она независима и
уважаема другими государствами. Мы открыто смотрим в будущее! И в наших силах
помочь молодому поколению научиться любить свою страну и гордиться ей!
-
В ходе 24 сессии Ассамблеи народа Казахстана, состоявшейся 26 апреля 2016 года
в
Астане,
был принят патриотический акт «Мәңгілік ел». В основе
Мәңгілік ел простые,
понятные
и самые ценные истины
1)
благополучие наших семей
2)
трудолюбие и гостеприимство
3)
стабильность
4)
безопасность и единство
5)
уверенность в завтрашнем дне.
Родина–это
земля, что воспета
Делом
рабочего, словом поэта.
Здесь
тебе выпало строить и жить,
Родине,
верно, умей послужить,
С
Родиной вместе расти и мужай
Родину,
сын мой, умей защищать!
Н.
Назарбаев
3.Подведение
итогов.
-
Итак, давайте подведем итог, какого человека можно назвать патриотом?-Что
открыл вам сегодня классный час? Что нового вы узнали? Подведение итогов
Дается
пояснение: Вам надо на полосках бумаги, которые подготовлены на столах,
завершить
незаконченное предложение[6].
Работа
в группах с карточками
Патриот
– человек, который
любит_____________________________________________________________
хранит___________________________________________________________
уважает__________________________________________________________
переживает________________________________________________________
гордится_________________________________________________________
помогает_________________________________________________________
-
Расскажите, что у вас получилось….
-
Что вы подобрали к слову любит….., хранит…., уважает…., переживает….,
гордится….,
помогает….
-
Действительно, вы правы, потому что гражданин, патриот своей Родины не может
быть
равнодушным, только активные действия патриота сделают Родину
процветающей.

Class
hour for grade 7 in aesthetic education.
Topic: "Speech etiquette"
Goal: To
impart to students the basic rules of speech etiquette.
Tasks:
ü  Development
of students' sense of responsibility for their speech.
ü  Education
of respectful attitude to the interlocutor.
ü  Acquaintance
with the rules of speech etiquette.
Participants: Class teacher, class students.
Ход классного часа
Вступительное
слово учителя.
     Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами поговорим о речевом
этикете и его основных правилах. Мне хотелось бы, чтобы вы были активны и не
боялись высказывать своё мнение.
            Учитель: Для начала,
хотелось бы рассказать, что такое этикет, в общем. Этикет – это свод правил
поведения в обществе. Наверняка вы уже слышали, а возможно и знакомы с
некоторыми правилами этикета. Современный этикет наследует обычаи практически
всех народов от седой древности до наших дней. В основе своей эти правила
поведения являются всеобщими, поскольку они соблюдаются представителями не
только какого-то данного общества, но и представителями самых различных
социально-политических систем, существующих в современном мире. Народы каждой
страны вносят в этикет свои поправки и дополнения, обусловленные общественным
строем страны, национальными традициями и обычаями[7].
            Правилами этикета должен владеть каждый человек в
совершенстве. В них прописано все: как правильно говорить, одеваться, вести
себя дома, и в обществе и в экстремальных ситуациях. Иногда это становится
настоящей проблемой. Если человек не знает, как вести себя в обществе, он
смущается, начинает нервничать, чувствует себя неуверенно. Важную роль в
этикете играет и наша речь. Давайте рассмотрим некоторые примеры общеизвестных
форм речевого этикета. Например, речевой этикет просьбы. К просьбе, как форме
обращения, есть свои требования. Она должна быть чётко изложена в деликатной и
утвердительной форме. Например: «Вас не затруднит мне помочь…», «Сделайте
одолжение, …»,  «Я хочу Вас попросить о …»[8]. Помните о том, что это вы
просите собеседника, а не он вас. Ведь именно благодаря тому, как вы, умеет
применить в своей речи правильные слова и предложения складывается его
отношение к вам. Есть только одно правило – нужно чётко понимать где, как и при
каких обстоятельствах можно употреблять те или иные слова. Есть пословица:
«Промолчи и сойдёшь за умного». Если нет полной уверенности в правильности
употребления тех или иных слов или фраз, лучше воспользоваться общепринятыми,
часто используемыми универсальными фразами. В таком случае вы не ошибетесь. Так
давайте же и выясним, являетесь ли вы приятным собеседником?
Тест
1.
Что вы предпочитаете: слушать или говорить?
а)
слушать – 2 балла;
б)
мне нравится больше говорить – 0 баллов;
в)
когда как – 1 балл.
2.
Всегда ли вы находите тему для разговора, если даже беседа проходит с
незнакомым вам человеком?
а)
мне редко удается найти тему для разговора – 0 баллов;
б)
конечно, найти тему для разговора не составляет для меня никакой трудности – 2
балла;
в)
это зависит от многих обстоятельств – 1 балл.
3.
Показываете ли вы свое раздражение, если вас не слушают?
а)
я даже не раздражаюсь, мне это все равно – 0 баллов;
б)
это зависит от моего настроения – 1 балл;
в)
чаще всего, да – 2 балла.
4.
Любите ли вы давать советы окружающим?
а)
иногда мне нравится это делать – 2 балла;
б)
очень люблю – 0 баллов;
в)
нет, мне это не свойственно – 1 балл.
5.
Можно ли сказать, что вы являетесь внимательным собеседником?
а)
да – 2 балла;
б)
вряд ли можно назвать меня внимательным собеседником – 0 баллов;
в)
я слушаю собеседника, если мне интересно то, о чем он рассказывает – 1 балл.
6.
Вы прервете разговор, если вам неинтересна его тема?
а)
нет, мне кажется, что это невежливо – 0 баллов;
б)
да – 0 баллов;
в)
это зависит от того, с кем я разговариваю – 1 балл.
7.
Любите ли вы находиться в центре внимания в компании или в рабочем коллективе?
а)
да, если у меня соответствующее для этого настроение – 1 балл;
б)
нет, мне это неприятно – 0 баллов;
в)
да, я чувствую себя превосходно в таких ситуациях – 2 балла.
8.
Поддерживаете ли вы разговор, если то, о чем говорят, вам незнакомо?
а)
нет – 0 баллов;
б)
да – 2 балла;
в)
затрудняюсь ответить – 1 балл.
9.
Есть ли такие области знаний, в которых вы уверены в своей компетентности?
а)
есть, но их не больше двух‑трех – 1 балл;
б)
да, я обладаю компетентностью во многих областях знаний – 2 балла;
в)
таких практически нет – 0 баллов.
10.
Есть ли у вас собственное мнение по каждому обсуждаемому вопросу?
а)
конечно – 2 балла;
б)
не всегда – 1 балл;
в)
нет, по некоторым вопросам у меня нет своего мнения – 0 баллов.
            Теперь
суммируйте баллы.
            Если
вы набрали 17 и более баллов – вас можно с уверенностью отнести к группе людей,
являющихся приятными собеседниками. С вами любят общаться и коллеги и друзья.
Но иногда ваша разговорчивость не соответствует ситуации. Попытайтесь чаще не
играть на публику, а выражать в беседе именно то, что вы думаете.
            Если
вы набрали от 7 до 16 баллов – вас нельзя назвать слишком общительным
человеком. Но вашим положительным качеством является, безусловно, внимание к
собеседнику. Иногда, если у вас плохое настроение, вы можете быть рассеянным и
угрюмым. Но вас за это нельзя винить, просто вы в такое время требуете к себе
особого внимания.
            Если
у вас менее 6 баллов – вы или молчун, от которого трудно добиться хотя бы
слова, или разговорчивы до такой степени, что вас стараются избегать. В любом
случае общаться с вами окружающим очень тяжело.
Учитель:
Поскольку мы все вращаемся в социуме, высокая культура речи невозможна без
соблюдения определенных правил общения с другими людьми:
ü
Когда
вы обращаетесь к кому-либо, вы должны учитывать пол, возраст и иногда
социальный статус этого человека. То, что вы скажете другу либо домочадцу,
может быть неуместно и даже грубо по отношению к незнакомцу, старшему человеку,
вышестоящему по званию.
ü
Обращение
на «ты» обычно происходит внутри семьи, между друзьями и хорошими знакомыми. На
«ты» также можно обращаться к детям младшего школьного возраста. В остальных
случаях такой переход происходит только с отдельного позволения и согласия
участников коммуникации, до этого приемлемым считается обращение «Вы». Хотя в
наше время границы таких обращений размываются, но обращаться к человеку на
«ты» самовольно считается невежливым и фамильярным[8].
ü
В
общении не должно быть места оскорблениям, грубости и презрению. К собеседнику
нужно относиться доброжелательно либо, как минимум, спокойно, нейтрально, но в
любом случае — уважительно.
ü
Учитесь
слушать и проявляйте интерес к собеседнику, задавайте ему вопросы. Некрасиво
при общении с человеком зевать, скучать, переспрашивать сказанное по вине
собственной невнимательности, без необходимости отвлекаться. Точно так же
невежливо не давать собеседнику высказаться самому, перебивать его или говорить
только о себе. Лучше показаться скромным, чем излишне самоуверенным и
навязчивым.
ü
Следите
за своей мимикой и жестами. Активно не жестикулируйте без надобности и не
приближайтесь слишком близко к собеседнику без его позволения, особенно в
формальной обстановке.
ü
Если
вы увидели знакомого на улице, кричать ему и общаться громко на расстоянии —
вопиющая бескультурность.
ü
Старайтесь
избегать разговоров на тему политики и религии — эти темы довольно деликатны и
могут стать яблоком раздора даже в кругу друзей и родственников, не говоря уже
о малознакомых людях.
Reflection: Прием «Цепочка
пожеланий». Обучающимся предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе
или другим по итогам работы на классном часе, занятии. Можно при этом
передавать символ.

Class
hour for the 7th grade on environmental education.
Theme: "The planet is
sick."
Goal: To promote the
formation of a positive attitude to the surrounding world and to oneself, the
education of a careful attitude to nature, to acquaint students with the ecological
situation in the world [9].
Tasks:
ü  Develop
students' understanding of the main problems associated with the environmental
situation in the country and the world.
ü  Education
of respectful and careful attitude to the environment.
ü  To
encourage children to introspection, to thinking about themselves, taking care
of the world, nature.
ü  The
formation of the idea of the Earth as a human house.
Participants: Class
teacher, class students.
Ход классного часа
Вступительное
слово учителя.
     Здравствуйте, ребята, сегодня мы поговорим о проблеме,
которая касается всех нас, проблеме, над которой думают величайшие умы
человечества. И я надеюсь, что вы будете очень внимательны и активны.
            Учитель: Современные
ученые выделяют порядка нескольких десятков основных вопросов, которые требуют
особенного внимания. Подобные глобальные экологические проблемы планеты
возникают в результате значительных изменений природной среды. А те, в свою
очередь, являются следствием разрушительных стихийных бедствий, а также все
возрастающего антропогенного воздействия. За примерами далеко ходить не
приходится, на сегодняшний день в нашей стране есть место, которое подверглось
изменению из-за нерационального использования воды. Это Аральское море, которое
было практически стерто с лица земли, из-за деятельности человека, сейчас на
месте когда-то огромнейшего водоема в мире, находится бесплодная пустыня
площадью 54 000 кв. км. То, что происходит с Аральским морем – настоящая
экологическая катастрофа, вина за которую лежит на Советской власти. Наша
задача сохранить, то что осталось и впредь больше не повторять подобных ошибок.
Беседа на тему экологических проблем.
Учитель: Какие экологические проблемы вам знакомы?
Примерные ответы детей:
ü
Вырубка
лесов.
ü
Заводы,
фабрики, машины.
ü  Сокращение
плодородных земель.
ü  Перенаселение
планеты.
ü  Уменьшение
запасов пресной воды.
ü  Загрязнение
планеты мусором.
Учитель: Хорошо, но наше
время тоже когда-нибудь станет будущим. Думают ли о нем современные люди? Как
мы относимся к природе?
Примерные ответы детей:
ü
Очень
плохо. Воздух отравляют заводы, машины, самолеты.
ü
Вода
в реках отравлена заводскими стоками, канализацией, в городах уже продают
питьевую воду.
ü  Фрукты,
овощи насыщены нитратами.
ü  Земля
отравлена, можно отравиться даже съедобными грибами.
Игра
«Помощь природе»
            Учитель:
Теперь
мы сыграем в игру, правила довольно простые. Необходимо поделиться на 3 команды
(на усмотрение детей), выбираются капитаны команд, 1 команда будет выступать в
роли  природы, 2 команда защитников природы, а 3 команда промышленников. Каждой
команде будут выданы листы, на которых они должны будут выполнить задание в
виде кластера[9].
Задача для 1 команды:
описать богатства природы и для чего они необходимы.
            Задача для 2
команд: выяснить, какие экологические проблемы существуют на сегодняшний день,
и как их решить.
            Задача для 3
команды: задача заключается в том, чтобы доказать, что вы не являетесь причиной
загрязнения природы или наоборот являетесь, в таком случае вы должны предложить
варианты которые удовлетворят 1 и 2 команду.
На подготовку дается 7
минут.
Учитель: Возможно, вы подумаете, что один человек мало что может
сделать, но на самом деле есть очень много способов помощи. Вот некоторые из
них.
1.      Бережное
отношение к воде.
Расточительство
воды это одно из самых значительных действий, которыми люди влияют на здоровье
планеты, запасы чистой пресной воды истощаются. Вы прямо сейчас можете начать
принимать меры для того, чтобы использовать меньшее количество воды.  Так,
можно принимать душ вместо ванны, выключать воду, пока вы чистите зубы или
намыливаетесь. Между прочим, так вы не только поможете нашей планете, но и
сэкономите деньги на коммунальных услугах.
Химия,
которую мы используем для того, чтобы мыться, при уборке дома, для мытья машины
и где бы то ни было еще, смываются и впитываются в землю или траву, оказываясь,
в конечном счете, в водопроводной системе. Для людей химикаты опасны тем более,
поэтому сделайте все, что в ваших силах, чтобы сократить их применение.
2.      Охрана
воздуха.
            Наиболее
популярные источники получения электричества это уголь и газ. Сжигание данных
элементов – основной фактор загрязнения воздуха. Сокращение вашей зависимости
от электричества это отличный способ поучаствовать в спасении окружающей среды.
Один
из не основных источников загрязнения воздуха и глобального потепления –
выхлопы от машин, грузовиков, самолетов и других транспортных средств. Здесь
все имеет значение: производство транспортного средства, топливо, необходимое
для него, сжигаемые химикаты, а также строительство автодорог. Чем меньше вы
ездите и летаете – тем больше вы помогаете сохранить окружающую среду.
3.      Защита
земли от загрязнения.
            Все,
что вы выбрасываете в мешок для мусора, завязываете и относите для сбора, рано
или поздно окажется на свалке. Плюс ко всему, весь этот мусор, включая пластик,
бумагу, металл и все остальное было произведено, вредящим окружающей среде
образом. Вы можете сократить загрязнение, выбрасывая меньше
вещей. Сортируйте мусор. Разделяйте мусор на «составляющие» и выбрасывайте
по отдельности. При желании можно, к примеру, стеклянные бутылки и банки сдать
в пункт приема стеклотары, бумагу, старые журналы, газеты – в макулатуру. Очень
важно, чтобы в мусорные баки не попадали опасные бытовые отходы. К примеру,
лампочки, аккумуляторы, ртутные градусники и прочее – то, что может нанести
вред окружающей среде. Сажайте деревья. Деревья предотвращают разрушение
почвы, деревья это неотъемлемая часть экосистемы. Спасая деревья, вы защищаете
не только почву, но также воду и воздух. Если у вас есть немного свободного
места во дворе, посадите несколько деревьев. Займитесь облагораживанием
своего города. Субботники, общественные акции по посадке деревьев, волонтерские
программы по сбору мусора в парках – в этих мероприятиях можно поучаствовать
без вреда для бюджета и с пользой для собственного здоровья[10].
 Попробуйте пойти туда вместе с близкими  - так вы не только поможете
улучшить экологическую обстановку, но и хорошо проведете время с семьей, ведь
совместный труд, как известно, сближает.
Рефлексия: Теперь я буду…

Class hour for grade 7 on Healthy
Lifestyle.

Topic: "Fast
food and its impact on the human body."

Goal: to form skills of
careful attitude to their health [6].
Participants: Class teacher, class
students.
Tasks:
ü
Generalization of knowledge about the dangers of fast food.
ü
Educating a careful attitude to their health.
ü
Call for a reduction in the use of fast food.
Ход
классного часа
Вступительное
слово учителя: Здравствуйте, ребята, сегодня мы поговорим о проблеме, которая
касается всех нас, проблема,  которая остаётся актуальной уже несколько
десятков лет. Это проблема «фаст фуда». И я надеюсь, что вы будете очень
внимательны и активны в обсуждении этой проблемы.

       Учитель: Бешеный ритм жизни
современного человека заставляет многое делать на ходу - читать, пить, есть. С
развитием общества, у людей становится всё меньше времени для организации здорового
питания. Жизнь в современном городе теперь невозможно представить без кафе
быстрого питания. Миллионы людей посещают такие кафе. Главными причинами
популярности фастфуда являются вкус, невысокая цена, доступность, разнообразие,
стремительный темп жизни и хроническая нехватка времени. Приходится
констатировать, что большая часть нынешнего фаст-фуда наносит здоровью человека
серьезный ущерб. В первую очередь, это связано с высокой калорийностью, которой
отличаются фаст-фуд-продукты. Это значит, что он должен утолить голод
наименьшим количеством блюд. Следовательно, нужно увеличить их энергетическую
ценность. Отсюда и бутерброды, по калорийности примерно равные обеду. Основные
компоненты, которые используются в фаст-фуд, в основном имеют большое количество
так называемых транс-жиров. Все эти продукты питания имеют высокую концентрацию
жиров, холестерина ЛПНП и нездоровых белков. Таким образом, питательные
вещества, которые являются производными быстрого питания, вызывают проблемы со
здоровьем. Низкая питательная ценность не является единственной причиной
проблем быстрого питания. Чрезмерное потребление быстрого питания приводит к
проблемам со здоровьем, так как организм не получает необходимых питательных
веществ. Человеческое тело, особенно пищеварительная система и дыхательная
система, требуют углеводов, белков, жиров, витаминов, минералов и волокон. А
питательные вещества, которые содержатся в фаст-фуде не сбалансированы и имеют
большие концентрации жиров и белков.

       Проблемы
со здоровьем, вызванные быстрым питанием включают ожирение, диабет и
гипертонию. Многие из нас, как правило, часто едят такие продукты, которые с
высоким содержанием жира и калорий. Такой пище не хватает большого количества
клетчатки и она тяжело усваивается. Организм не в состоянии переварить тяжелую
пищу, что приводит к отложению жира в тканях. «Скушал гамбургер - навредил
своему мозгу» - такую взаимосвязь установили ученые из Нью-Йорского
психиатрического института. Ученные выяснили, что богатая сахаром и насыщенными
жирами диета приводит к повреждению структуры мозга. Оказалось, что сытные
сандвичи и картошка фри разрушает нервные ткани и запускает воспалительные
процессы[11].

       Учитель:
Хорошо, а теперь давайте проведем небольшой, тест и узнаем, часто ли вы
употребляете фаст фуд?  (Каждому ученику раздается бланк с вопросами).
Бланк
опросник «Ваши
предпочтения в еде».
1.
Употребляете ли Вы фаст фуд?
Примерные ответы детей:
ü  Да.
ü  Нет.
ü  Иногда.
Когда нет времени пообедать дома.
2.      Как
часто Вы употребляете фаст фуд?
Примерные ответы детей:
ü  Очень
часто, я люблю фаст фуд.
ü  Иногда
покупаю хот дог, гамбургер, пиццу.
ü  Раз в
неделю.
ü  Не
часто, мама говорит, что это очень вредно для здоровья.
3.      Ваше
отношение к фаст фуду?
Примерные ответы детей:
ü  Положительно,
я не могу жить без фаст фуда.
ü  Я
люблю фаст фуд.
ü  Нейтрально,
я могу обойтись и без фаст фуда.
ü  Отрицательно,
я считаю, что его стоит запретить.
4.      Причина,
по которой Вы едите фаст фуд?
Примерные ответы детей:
ü  Это
вкусно.
ü  Экономит
время.
ü  Потому,
что мама запрещает.
ü  Фаст
фуд дешевый.
5.      Какие
продукты из категории фаст фуд Вы едите чаще всего?
Примерные ответы детей:
ü  Хот
дог.
ü  Гамбургер.
ü  Пицца.
ü  Кока-кола.
6.      Знаете
ли Вы о вреде фаст фуда?
Примерные ответы детей:
ü  Да.
ü  Нет,
только сегодня узнал о вреде фаст фуда.
ü  Мне
все равно.
Учитель:
Хотя фаст фуд и здоровое питание – два противоположных понятия,
такой способ перекуса в редких случаях может быть приемлемым. Но, все же, лучше
побаловать себя здоровой, домашней пищей из свежих продуктов. Ешьте свою
любимую нездоровую еду, которую, и в правду, иногда очень-очень хочется, пару
раз в месяц, но не более того[10].

Reflection:
Карточки с изображением лица (грустного,
веселого, безразличного);

A
class hour for grade 9 for vocational guidance.
Theme: "Choice of
profession".
Goal:
- Providing effective assistance to
students of the 9th grade in the conscious choice of a professional path.
Form of carrying out: - The
hour of communication.
Tasks:
- the formation of pupils' ideas about the world of professions and their
requirements;
- activation of students in preparation
for professional self-determination;
- arming high school students using
methods of self-knowledge and self-education;
- formation of skills of self-control of
readiness for professional self-determination.

Ход классного часа
       Вступительное
слово учителя: Здравствуйте, ребята, сегодня мы поговорим о выборе профессии. В
мире существует множество профессий, нужно лишь выбрать, ту, которая является
интересной. Как сказал японский писатель Мураками Х. «Профессия изначально
должна быть актом любви. И никак не браком по расчету», так что всё в ваших
руках[12].

            Учитель:
Скоро вы встанете на один из самых важных этапов в своей жизни,
выбор профессии. И вам придётся выбирать путь в жизни, который определит вашу
жизнь, конечно, вы в любой момент сможете сменить работу, переучиться, но лучше
сделать всё во время, как говориться «Куй железо, пока горячо»[15]. Самое
главное при выборе будущей профессии, это знание законов рынка труда нашей
страны и ориентация на собственные умения и способности. Не стоит полагаться на
мнение друзей, родителей или школьных учителей, так как они могут
руководствоваться ложной информацией или собственными нереализованными
амбициями в той или иной сфере деятельности.
            Какая
же информация необходима для того, чтобы выбор профессии был удачным? Точного
ответа на этот вопрос нет, поскольку все зависит от самого человека, его
особенностей и предпочтений, но чтобы выбор был наиболее удачным, важно
учитывать формулу выбора профессии: «хочу-могу-надо»[22].
1.
Будущая работа должна быть в радость, а не в тягость («хочу»).
2.
Вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы
качеств: интеллектуальных, физических, психологических («могу»).
3.      Эта
профессия должна пользоваться спросом на рынке труда («надо»).

Учитель:
А
сейчас я предлагаю пройти вам ответить на вопросы по профессиональному
самоопределению.
Анкеты.
            1.
Выбрали ли вы свою будущую профессию?
            2.
Назовите выбранную вами профессию.
            3.
Если вы еще не выбрали профессию, то какие профессии вам нравятся?
            4.
Ваши намерения после окончания школы:
а) Буду работать.
б) Попробую поступить в техникум, ПТУ, ВУЗ.
в) Затрудняюсь ответить.
            5.
Назовите источники ваших знаний о профессии.
            6.
По какому профилю вы собираетесь продолжить трудовое обучение в старших
классах?
            7.
Почему вы выбрали именно этот профиль обучения?
            8.
Как вы связываете профиль трудового обучения со своей будущей работой?
а) Буду работать по
этой специальности.
б) Постараюсь приобрести похожую специальность.
в) Буду учиться по родственной специальности.
г) Буду учиться по этой специальности.
д) Выберу другую специальность.
е) Затрудняюсь ответить.
            9.
Хотели бы вы изменить профиль трудового обучения?
а) Да.
б) Нет.
в) Не знаю.
            10.
Предпринимаете ли вы что-нибудь для подготовки себя к будущей профессии?
а) Не вижу в этом
необходимости.
б) Хотелось бы что-нибудь сделать, но не знаю, с чего начать.
в) Частично готовлюсь.
г) Да, готовлюсь к будущей профессии.
            11.
Если вы готовитесь к будущей профессии, то укажите, каким образом вы это делаете.
            12.
Если бы вам представилась возможность, выбрали бы вы вновь тот же профиль
трудового обучения?
а) Да.
б) Нет.
в) Не знаю.
            13.
Какими, по вашему мнению, основными качествами должен обладать специалист той
профессии, которую вы хотите выбрать?
            14.
Какими из этих качеств вы обладаете?
            15.
Что вы могли бы порекомендовать прочесть о выбранной вами профессии?
            16.
Нравится ли вам профиль вашего трудового обучения?
а) Очень нравится.
б) Скорее нравится, чем не нравится.
в) Отношусь безразлично.
г) Скорее не нравится.
д) Совершенно не нравится.
е) Не могу сказать.
17.
Если вы не сможете после окончания школы сразу реализовать свои
профессиональные намерения, что будете делать?
            Учитель:
На рынке труда все меняется стремительно и непредсказуемо, но между тем
рынок труда - сфера прогнозируемая. И благодаря исследованиям социологов, можно
привести десятку самых востребованных профессий ближайшего будущего:
1. Инженерные специальности.
            По прогнозам специалистов на лидирующие позиции
выйдут инженерные специальности, связанные с промышленным производством.
Особенно будет цениться сочетание технического и экономического или
юридического образования, знание английского или любого другого европейского
языка. Востребованность инженеров-маркетологов и менеджеров растет во всех
отраслях промышленности.
2. IT и разработчики компьютерного аппаратного обеспечения.
            Программист - это специалист, создающий и
отлаживающий программное обеспечение и поддерживающий его
работоспособность.
            В современном мире все большее значение приобретает имидж фирмы, и
сайт - не что иное, как показатель уровня и надежности организации. Как
следствие, веб-дизайнер - одна из самых высокооплачиваемых «компьютерных»
профессий. Многие компании готовы заплатить немалые деньги, лишь бы на них
обратили внимание пользователи Интернета.
3. Нанотехнологии.
            Следующие наиболее востребованные профессии ближайшего
будущего связаны с нанотехнологиями.
            Нанотехнологии - это технологии, основанные на работе с молекулами
и атомами, это технологии, использующие наиболее скрытые и ценные свойства
вещества.            Нанотехнологии - это огромная сфера, которую можно
разделить на три части: производство микросхем, роботов в наноразмерах, а также
инженерия на атомном уровне.
По прогнозам, будут востребованы все специальности, связанные с
нанотехнологиями. Уже ясно, что нанотехнологии охватят все сферы: машиностроение, космические
технологии, пищевую промышленность, медицину и т.д.
Считается, что страну, добившуюся прорыва в развитии нанотехнологий, ждет
мировое лидерство.
4. Специальности на стыке электроники и биотехнологий.
            Биотехнологии - технологии, использующие
биологические системы и их элементы.
В настоящее время биотехнологии довольно широко применяются в сельском
хозяйстве, где с помощью генной инженерии и методов микробиологии получают
генно-модифицированные продукты. Биотехнологии используются в молекулярной
медицине, в биофармацевтических производствах и в других отраслях.
Специальности на стыке электроники и биотехнологий требуют от специалиста глубоких
знаний как в электронике, так и в биоинженерии. Вполне вероятно, что рабочие
биочипы - дело весьма недалекого будущего.
5. Маркетинг и продажи.
            Маркетолог - это, прежде всего, стратег компании.
Дело маркетолога - руководить системой, ориентированной на производство
разнообразных благ и удовлетворение интересов производителей и потребителей. Он
проводит исследование рынка, планирует ассортимент и объемы продукции,
определяет цены, стимулирует сбыт. Высококвалифицированный специалист в области
маркетинга разрабатывает бизнес-планы, предлагает наиболее выгодные варианты
вложения денег предприятия.
6. Специальности, связанные с сервисом.
            Доходы населения растут, растет численность среднего
класса. Один из показателей этой тенденции - все большая потребность в
качественном сервисе. Это и химчистка с парикмахерской рядом с домом, и хороший
детский сад и многое другое. Причем спрос на профессии сферы обслуживания, как
показывает опыт западноевропейских стран и США, будет ежегодно возрастать, при
этом темпы роста потребности в профессиях сферы обслуживания будут опережать
темпы роста потребностей в других востребованных профессиях.
7. Логистика.
            Профессия логиста подходит тем, кто тяготится в работе жесткими
рамками, не любит шаблонов и заданных ограничений. Чтобы сделать успешную
карьеру, логисту понадобятся аналитический ум и системное мышление, интуиция,
умение быстро находить выход из сложных ситуаций, навыки общения с людьми,
коммуникабельность. Не обойтись без практического опыта, а также без глубоких
знаний математики, техники, действующего законодательства, и, конечно, без
понимания принципов бизнеса. Многие предприниматели убеждены, что хорошим
логистом может быть лишь игрок по природе, наделенный талантом передвигать
товары и грузы, подобно фигурам на шахматной
доске[23].
8. Экология.
            Термин «экология» возник давно, еще в 1866 г.
И в дальнейшем все большее место будут занимать проблемы сохранения окружающей
среды. Рост вредных выбросов в атмосферу ставят проблемы экологии на одно из
первых мест в будущем глобальном мире. С одной стороны, начнет повышаться спрос
на профессиональных экологов, а с другой - расширяться спектр требований к
защитникам природы. Специальность эколога будет требовать знания физики, химии
и биологии, навыков компьютерного моделирования, проходящих в природе
процессов. Профессия эколога станет одной из важнейших и самых востребованных
профессий.
9. Медицинские специальности, связанные с поиском средств
продления жизни.
            Медицина успешно использует достижения в области электроники,
биотехнологий, которые сегодня только еще создаются, исследуются, а через 10
лет, наверняка, войдут в практику, станут привычным в медицине делом. Но также
понятно и то, что и через десятилетие это будут еще очень дорогие технологии.
Начнется активная работа, чтобы сделать их доступными для многих. И здесь
понадобятся соответствующие специалисты.
10. Химия.
            Специалисты в области химии будут особенно
востребованы в сфере энергетики. Хотя, как известно, на ближайшие 10 лет
запасов нефти хватит, уже сейчас человечество работает над развитием
альтернативных источников энергии. К 2016 г. разработки и исследования в
области альтернативных, экологически чистых источников энергии достигнут своего
пика - и без химиков здесь будет совсем не обойтись[15].

Reflection: Прием
«Мое настроение». Обучающимся предлагается на листе А4 нарисовать свое
настроение.

Disputation about friendship, partnership.

Goal: On
the example of the friendship of great people, show the personal and social
significance of friendship and comradeship, be able to distinguish between
friendship and comradeship [13].
Equipment:
Exhibition of books, posters, musical design.

Ход  диспута
            1.Беседа
            Ребята, сегодня мы
поговорим о том, каким должен быть настоящий друг, чем друг отличается от
товарища,  рассмотрим как ценили дружбу великие люди.
На
доске фраза «Настоящий друг – это…»
Составитель
«Толкового словаря русского языка» В.Даль дает такое определение дружбе.
«Близкий человек, приятель, хороший знакомый, а в самом тесном смысле связанный
узами дружбы»
            Ребята
садятся в круг и по очереди высказываются, кто такой, по их мнению, настоящий
друг, кого они считают своими друзьями, рассказывают о своих друзьях.
-Что
такое настоящая дружба?
-Что
значит хорошо дружить?
-Как
она проявляется?
-Каким
должен быть настоящий друг?
-Что
в дружбе огорчает и радует?
            2.Для
обсуждения взяли стихотворение Агнии Барто «Требуется друг»
 «Требуется
друг»
Все живут - не тужат,
А со мной не дружат.
Бант у Кати расписной
Красные колготки
И характер кроткий.

Я шепчу: - Дружи со мной...
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки
Из одной скорлупки.
Я шепчу: - Но ты учти -
Ты во всем должна идти другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:
- Ты дружи со мной одной, -
Есть разряд у Ильиной, и спортивный свитер, и девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной, стану знаменита!

Все пятерки до одной у Светловой Нади.
Я прошу: - А ты со мной подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим.
Будешь ты меня спасать - дашь контрольную списать .

А девчонки на дыбы, говорят: - Молчала бы!
Не вставать же на колени, уговаривать подруг.
Напишу я объявленье: Срочно требуется друг.
-По
какому принципу девочка выбирала друзей?
-Можно
ли назвать таких друзей настоящими?
Затем
один из ребят зачитывает отрывок из воспоминаний друга Ч.Валиханова по
кадетскому корпусу Григория Потанина об одной из встреч с Чоканом.
«Всю
ночь мы просидели не ложась, говорили, говорили. Чокан должен был на другой же
день уехать. И когда он уехал, я, поверите ли, заплакал как ребенок»
-Насколько
Г.Потанин ценил дружбу с Ч.Валихановым?
-Как
высоко ценил Г. Потанин Ч.Валиханова как ученого, как выдающуюся личность?
Близкими
друзьями могут быть не только ровесники, но и люди со значительной разницей в
возрасте. Известна трогательная дружба Ф.Достоевского с Чоканом  Валихановым.
Несмотря на большую разницу в возрасте, Федор Михайлович в своем письме
признавался «Вы пишете мне, что любите. А я Вам объявлю без церемонии, что я в
Вас влюбился. Я никогда и никому, даже не исключая родного брата, не чувствовал
такого влечения, как к Вам, и бог знает как это сделалось…»
-Что
связывало этих разных по возрасту людей?
-В
чем была сила их дружбы?
            3.Обсуждение
понятий «друг», «приятель»,  «товарищ»[12]
Ребята,
чем эти слова похожи и чем различаются?
            4.Работа
в группах.
1.Какими
качествами должен обладать настоящий друг?
Проводится
игра «Ромашка»
1.Каждой
группе раздается по несколько лепестков. На каждом из них ребята должны
написать по одному главному, на их взгляд, качеству,  без которого дружба
состоятся не может.
Затем
результаты зачитываются и прикрепляются к середине ромашки.
2.Каждой
группе дается по пословице. Нужно объяснить ее смысл
-Недруг
поддакивает, а друг спорит.
-Друг
познается в беде.
-Старый
друг, лучше новых двух.
-Дос  жылатып  айтады,қас күлдіртіп
айтады.
-Қимас досың
сұраса,қимасыңды бересің.
-Достық  жоқ жерде  табыс жоқ
3.Затем
переходим  к обсуждению проблемных ситуаций в группах.
Твой
друг плохо учится и тебе запрещают с ним дружить
Твой
друг курит.
Твой
друг совершил проступок, а наказывают тебя.
Твой
друг не хочет, чтобы ты еще с кем - нибудь дружил.
Ты
поссорился с другом. Твои действия.
Кого
выберешь в друзья, если у тебя нет друга?
5.Вопросы
к классу. Принятие правил дружбы
-Почему
распадается дружба?
-По
каким причинам это происходит чаще всего? Как сохранить дружбу?
            Ребята,
а теперь послушайте следующую ситуацию: Как вы оцениваете эту ситуацию?
Твоя
подруга получила приз на конкурсе читателей. Ты отлично знаешь, что надо
подойти и поздравить ее. Но ты завидуешь ей и не можешь этого сделать, так как
сама рассчитывала получить эту награду.
            Заключение:
если ты настоящая подруга ты не должна завидовать. Если хочешь иметь настоящую
подругу или друга воспринимайте радости и горести  вместе .
Ребята,
а в заключении я хочу пожелать , чтобы у каждого из вас в жизни был настоящий
друг. Еще я хочу вам пожелать доброты словами поэта Алима Кешокова  «Хочу я
чтобы добро к тебе пришло, как свет весенний как тепло костра[13]»

Competition

"WHAT, GUYS!"

Goals and objectives of the competition: To
bring up a sense of patriotism, pride and respect for our heroic ancestors and
today's defenders of the Fatherland [13].
 Tasks of the competition:
1. Educate a positive attitude towards the
army.
2. To nurture a sense of cohesion,
responsibility and mutual respect.
            Team competitions are held
between the boys of 8-9 grades. The team consists of 5 boys. Teams choose the
name of the command and commander.

Ход  конкурса
Ведущий

            -Здравствуйте!
7 мая -День Защитников Отечества. Вы, наши мальчики -будущие защитники Отечества. Сегодня,
как и в былые времена, наша Казахстанская Армия славится своими воинами. У неё
славное прошлое и, надеемся достойное будущее. А будущее нашей Казахстанской
Армии – это вы, сегодняшние мальчишки и девчонки. Родина – это самое дорогое,
что есть у человека, это его святыня. Во все исторические времена мы знаем
примеры самоотверженности, подвигов, совершенных ради защиты нашей Родины.
Солдаты знали, что могут умереть и погибали не только за свой дом, а умирали за
Родину, за каждый клочок Земли[23].

Защитники Отечества! Мужчины,
Примите поздравления от нас.
Любые покорятся вам вершины,
И силы пусть не оставляют вас.
Вы вечно перед Родиной в ответе,
Оберегая тишину полей,
Чтоб мирно спали люди на планете,
Чтоб взрывов больше не было на ней.
Желаем силы, мира и побед.
Минуют путь вас беды и ненастья.
Да осенит вас негасимый свет
Любви, надежды и большого счастья!

По
плечу победа смелым,
Ждет
того большой успех,
Кто,
не дрогнув, если нужно,
Вступит
в бой один за всех.
1.Приветствие
команд (эмблема и название).
Пусть
жюри весь ход сраженья
Без
промашки проследит.
Кто
окажется дружнее,
Тот
в бою и победит.
            Оценивать
наш конкурс будет строгое и справедливое жюри в составе:
            Так
вот и вы ребята, мечтая о подвиге, не забывайте, что для этого нужные не только
решимость, выносливость и смелость. Нужно уметь делать то, что ты должен!
Помните, что подвиги можно совершать и в мирное время, для этого нужно прилежно
учиться, быть чутким и внимательным и стараться помочь ближним. Мальчики,
покажите свои умения, сноровку и ум в конкурсах[12]!

 1.Интеллектуальный конкурс. Настоящий мужчина должен много знать :
1.Когда  президент
Казахстана Нурсултан Назарбаев подписал указ о создании национальных
вооруженных сил. (7 мая 1992 года)
2.С какого года
празднуется праздник 7 Мая в нашей стране? (2012года)
3.Кто является
Верховным главнокомандующим Вооруженных Сил РК (Президент страны )
4.Какие воинские
формирования также могут быть переданы в оперативное подчинение  Комитету
начальников штабов Министерства обороны в военное время?( Республиканская
гвардия, Внутренние войска МВД РК, Пограничная служба КНБ РК)
5. Кто является
Министром Обороны РК? (Сакен Жасузаков)
6.Сколько родов
войск включают в себя Вооружённые силы Республики Казахстан (Сухопутные
войска, Силы воздушной обороны, Военно-морские силы)
7. В каком году
началась Великая Отечественная война?(1941)
8. В каком году
закончилась великая Отечественная война?(1945)
9. Сколько
длилась   Сталинградской битвы? (с 17 июля 1942 по 02 февраля 1943года)
10. Каких
Великих полководцев вы знаете?(Суворов, Кутузов, адмирал Нахимов,Ушаков, Шак
Шак Жанибек, Тамерлан)
2. Конкурс « Кто
быстрее оденется» На стульях висят пиджаки (куртки), вывернутые
наизнанку. Кто быстрее вывернет пиджак, наденет его, сядет на стул. Та команда
победила.
3.Эстафета «Завтрак».
 Мальчики, одев боксерские перчатки должны открыть конфету и
быстрее их съесть.
4. Военизированная эстафета.
 Конкурс   «Тяжело
в учении – легко в бою».
По одному участники выполняют определенное
задание:
1.Подтягивание.
2.Отжимание в упоре лежа на полу.
3.Прыжки
через скакалку за 30 сек. 4.Бросок  мяча.5.Проползти по -пластунски
Кто
лучше?
5.
Конкурс  «Охота»
Выносят
4 корзины и 4 мяча. Корзины ставят на одинаковом расстоянии от обеих команд.
Команды, просим
вас встать в две колонны. В этом конкурсе каждый участник должен по одному разу
бросить мяч в корзину. За один мяч, попавший в корзину, команда получает 1
балл. Победит та команда, которая наберет большее количество баллов.
6. Конкурс «Военная
авиация».
Команда
получает по одному цветному листу бумаги (у каждой команды свой цвет). На
листках записаны вопросы. По сигналу ведущего участники команды должны сделать
из листа бумаги самолет и запустить его зрителям. Оценивается скорость и
правильность изготовления самолетика. Зритель, поймавший самолет, зачитывает
вопрос и отвечает на него. Если ответ верный, то дополнительное очко
присуждается  команде[24].
7.Блиц -
конкурс  для командиров
-
судовая кухня (камбуз);
-
солдатская тюрьма (гауптвахта);
-
весточка с гражданки (письмо);
-
им мечтает стать каждый солдат (генерал);
-
судовой повар (кок);
-
солдатское пальто (шинель);
-
не подлежит обсуждению (приказ);
-
солдатский дом (казарма);
-
со слезами на глазах (победа);
-
дура на войне (пуля);
-армейская
таможня (КПП);
-
игра в войну (ученья);
-
работает на ключе (радист);
-
полосатая рубашка (тельняшка);
-
морская фуражка (бескозырка);
-
киллер на войне (снайпер);
-
царица полей (пехота);
-
боец невидимого фронта (разведчик);
-
стукач(барабанщик);
-
лучше не встречать в самоволке (патруль).
8.
Подведение итогов. Награждение
команд.
Ведущий : На этом наше праздничное мероприятие
подошло к концу. Мы еще раз хотим поздравить наших юношей, будущих защитников с
праздником, пожелать здоровья, необыкновенного счастья и мирного неба над
головой[14]!

Parent meeting

"The reasons for the decline in the
performance of students in the 8th grade and ways to overcome them"
The purpose of
the meeting:
            1. Find out the reasons for underachievement of
students;
            2. Help parents eradicate these causes.
Tasks:
            1. Develop, together with parents and children, options
for cooperation with the child;
             2. Increase the psychological
literacy of parents.
Epigraphs to the parents' meeting:
            1. Good study is the key to the
profession and destiny.
            2. Evaluation is the price of our
work.
            3. Family means much more than a
hundred teachers.
Preliminary preparation
1.
Questioning of students.
Ход собрания:
1. Слово классного руководителя.
Проблема
неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет
ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда
же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые "двойки", у
ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки
или становится "трудным" учеником, что чаще всего приводит к новым
негативным проявлениям и в поведении[15].
Подростки, которые плохо учатся в школе, не всегда похожи
друг на друга. Кто-то постоянно сидит на последней парте, надеясь, что его не
вызовут отвечать. Кто-то приучает учителей к мысли, что его вообще нельзя
трогать — для этого он угрюмо и враждебно молчит, когда его вызывают к доске.
Кто-то превращается в настоящего клоуна для всего класса и несет какую-то чушь.
Кто-то списывает у друзей или сдает на контрольных пустые листки. Кто-то
опаздывает на уроки, прогуливает и вообще не приходит на занятия. Кого-то
оставляют на второй год или вообще исключают из школы.
Ребёнок может ненавидеть школу, плохо вести себя на уроке
и ничего не запоминать… Неуспеваемость способна испортить не только его
самооценку, но и изуродовать жизнь, превратив годы учёбы в ад[15]. Между тем
часто причины неуспеваемости лежат на поверхности, да и устранить их реально. А
что такое неуспеваемость и отставание?
Отставание –
процесс накапливания невыполнений требований[3].
Неуспеваемость -
несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования,
фиксируемое по истечении какого – либо значительного отрезка процесса обучения
– цепочки уроков, посвященных изучению одной темы или раздела курса, учебной
четверти, полугодия, года[3].
Так сложилось, что многие, но только не ученики нашего
класса, ломают себе голову над тем, как повысить успеваемость. Пугает то, что
многие ребята остаются совершенно безучастны и даже входят во вкус своей роли
пассивного наблюдателя. Часто приходится видеть, как такие ученики
рассматривают свой приход на дополнительные занятия как большую «милость» с их
стороны.
            Оценки, которые получают наши дети, это цена
их труда. Успеваемость по сравнению с предыдущим годом снизилась на 8 %.
Почему же цена
труда становится все ниже и ниже?
            Как
реагируют родители на складывающуюся ситуацию? Таких реакций, как правило,
две. Первая - это искреннее возмущение. Все условия ребенку созданы. А он не
желает ничего делать. Вторая реакция – отчаяние, возникающее из понимания
безвыходности положения. Они или ругают, наказывают, или пытаются «договориться
по-человечески». Иногда у родителей вдруг просыпается надежда на чудо: кто-то
же знает такое слово, после которого ребенок поймет и на глазах переродится.
В подростковом
возрасте происходит смена ведущего вида деятельности с учебы на общение. В
школу подростки ходят не учиться, а общаться.
            Часто
мы слышим «учебная мотивация». Учебный мотив – желание учиться. Оно
стойкое у тех, кто имеет четкую цель.
Ребенок знает,
зачем надо учиться: получить специальность, хорошо зарабатывать. Но в
подростковом возрасте далекая мотивация практически не влияет на поведение
человека.  Отсроченный результат, который наступит через несколько лет,
не привлекает ребенка. Короткая мотивация - близкий результат - вот то,
что определяет его поведение.
Причины
неуспеваемости:
1. Отсутствие
интереса к учёбе. Помните: интерес нельзя привить насильно. Попытайтесь понять,
что именно стало причиной его потери и как давно это произошло.
2. Конфликты с
педагогами. Не понижать авторитет преподавателя в глазах ребёнка, быть
осторожным при осуждении его действий. Ещё сильнее «опустив» педагога в глазах
ребёнка, вы рискуете тем, что у него ваш сын или дочь уже совсем ничему не
научится. Более того, ребёнок может привыкнуть списывать свои собственные
неудачи на учителей и в дальнейшем.
3. Конфликты с
товарищами по учёбе, с ребятами во дворе и т. д. Ребёнок захвачен конфликтом, и
он отнимает большую часть его ресурсов, которые могли бы быть потрачены на
обучение. Чем дольше это продолжается, тем больше школьник изматывается. Для
начала попытайтесь поговорить с ребёнком. В качестве профилактики обучите его
приёмам бесконфликтного общения[16].
4. Конфликты с
родителями. Перед тем, как обвинять ребёнка, присмотритесь к себе. Помните
простую истину: поведение детей – это зеркало нашего к ним отношения.
5. Пробелы в ранее
усвоенных знаниях. Это серьёзное препятствие на пути овладения новым
материалом. Посоветуйте ребёнку обратиться к ранее изученному.
6. Неумение
организовать свою домашнюю работу. Попробуйте помочь ребёнку распределять время
и силы. Пусть сначала он выполняет то задание, которое вызывает у него
наибольшие трудности.
7. Отвлекающие
факторы. Компьютер, телевизор и прочие развлечения должны знать своё место. Не
позволяйте их электронным душам слишком долго находиться в центре внимания ребёнка,
если он только не использует их для обучения.
8. Отсутствие
мотивации к учебной деятельности. Мотивация — это своего рода двигатель,
приводящий в движение деятельность. Почти любые действия начинаются
и продолжаются благодаря мотивации. Когда у подростка она сильна,
говорят, что он настойчив и добивается своих целей. Подростков,
которым не хватает мотивации, часто называют «неудачниками». У них
нет целей, которые бы заставляли их хорошо учиться, поэтому они
не используют весь свой интеллектуальный потенциал.
9. Недостаточное
умение учиться. Основной симптом этой проблемы проявляется тогда, когда
выполнение домашнего задания становится источником постоянных конфликтов
в семье.
Для начала спросите ребёнка о том, зачем он учится и
попытайтесь объяснить, для кого он это делает.
10. Проблемы с
развитием внимания и памяти. Начать исправлять можно уже сегодня. Надеюсь,
легко найдёте подходящие способы. Затрудняетесь? Почему бы не посоветоваться со
школьным психологом[17]?
11.Личные
проблемы. «Какие там такие проблемы могут быть в его-то возрасте. Одни
фантазии!». Если вы можете согласиться с этим высказыванием, то, скорее всего,
вашему ребёнку сильно не повезло – ему трудно будет поделиться с вами
проблемой, ведь она для вас просто пустяк, а для него беда.
12. Ребёнок часто
болеет. Постарайтесь укрепить его иммунитет и не давайте тратить драгоценное
время впустую.
            Таким образом, все причины плохой
успеваемости в школе сводится к тому, что у ребёнка не развиты учебная
мотивация и навыки эффективного обучения.  Это возможно только тогда,
когда эффективно работает система семья – ученик – школа.
            Мною проведен блиц- опрос учителей-
предметников. Предлагаю ознакомиться с
рекомендациями и претензиями учителей относительно учеников нашего класса.
1. Нарушается
дисциплина в классе.
2. Из 28 учащихся
занимаются в полную силу только 2 человека.
3. Очень много
времени теряют на уроке: разговоры, переписываются записками, просятся «выйти»
из класса, не все принадлежности носят с собой, один учебник на двоих.
4. Частые пропуски
уроков, в том числе по уважительной причине.
5. Нет закрепления
материала дома, не готовят домашнего задания.
6. Не записывают в
дневники домашнее задание, произнося при этом: «Я потом у одноклассника спишу»
или «У меня дневника сегодня нет».
7. Не используют в
полную силу ресурсы своего мозга.
8. «Наглеют»,
вступают в споры с учителем на уроке, тем самым отвлекают других учеников.
Знакомство с презентацией «Новое в образовании» (памятка
для родителей).
Сегодня учитель - это человек, который дает знания,
помогает разобраться в темах. Часов на повторение и закрепление у него нет,
поэтому большая ответственность ложится на домашнее обучение как самих ребят,
так и их родителей. Закрепление нового навыка, который ученик получает в школе,
требует 50-200 повторений.
Соответственно  и методы, с помощью которых мы хотим
помочь детям, должны состоять в том, чтобы помочь подросткам усвоить
эффективные учебные навыки и развивать свою мотивацию, после чего они будут в
состоянии выполнять более сложные учебные задания.
Прежде всего нужно рассмотреть семейную обстановку в
доме. Еще раз проверить условия учёбы – учащийся должен иметь собственное
рабочее место. Необходимо укрепить чувство собственного достоинства, обеспечивая
успех подростка. Продумать вознаграждение для побуждения детей лучше учиться. И
напоследок, одна и главных причин, это отсутствие сотрудничества между
учителем, учеником и его родителями. Только совместными усилиями мы можем
достичь успеха освоения знаний подростка и его сдачи экзаменов.
            С.
Я. Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой
талант (а он спрятан в каждом), его надо открыть, вырастить, воспитать.
Но нельзя быть
счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения -
невоспитанный человек, нравственный невежда. Выражение “уметь читать” включает
в себя широкий спектр понятий: от умения складывать слоги в слова до умения не
только прочитать текст, но и осознавать его, эмоционально отзываясь на каждый
поступок героя, переживая за него[18].
            Слабочитающий
ученик тонет, даже захлебывается в потоке информации.
            И,
несмотря на многие усилия, в классе всегда оказывается группа слабочитающих
детей. У них работа с книгой вызывает умственную перегрузку, а это приводит к
нежеланию читать. И, в конечном счете, к отставанию в учебе. Интерес к чтению
возникает в том случае, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у
него развиты учебно-познавательные мотивы чтения[20].

            Памятка
для родителей.
     1. Установить
контакт с ребенком.
     2.Не
забывать похвалить ребенка, если он заслужил это.
3.      Перейти
к ежедневному контролю над выполнением домашнего задания.
4.      Иметь
четкий распорядок дня.
5.      Установить
время и рабочее место для приготовления уроков.
6.      Приучить
ребенка не отвлекаться во время занятий.
7.      Сделать
период включения в работу минимально коротким.
8.      Откладывать
все дела, чтобы помочь ребенку в учебе.
9.      Не
отчаиваться, если немедленных успехов не будет.
10.  Сдержанно относиться к
школьным неуспехам[12].

Intellectual game
"What?
Where? When?"
Goal: creation of a single intellectual space that allows popularizing
the forms of youth intellectual leisure, identifying intellectual leaders.
Задачи:
• Form and develop
the intellectual movement of students
• Identify the
strongest youth teams
• Develop
competitiveness of schoolchildren
Terms of the
game:
• In the game
teams of grades 5-11 take part (5-6, 7-8, 9-11).
• The team
consists of 6 people.
• Teams are
welcomed with a name, a uniform form and the availability of attributes.
Ways: questions
Design: multimedia equipment for
presentation presentation (slides).
Ход игры:
            Добрый день! Мы рады вас приветствовать на игре «
Что? Где? Когда?».Сегодня вы все выступите в роли знатоков. Помните известную
телевизионную игру? Мы с вами немного упростим условия ее проведения. Сегодня у
нас отборочные туры для всех параллелей. Мы выбираем самые интеллектуальные
команды в 3 возрастных категориях: 5-6 классы, 7-8 классы, 9-11 классы[12].
            Напомню
правила игры Чемпионата: зачитываю вопрос, вам даётся одна минута для
обсуждения. По истечении минуты, вы даёте ответ. Первой отвечает та команда,
которая первой подняла флажок. Если ответ не правильный, право ответа
передаётся следующей команде. Затем я произношу правильный ответ, и результаты
первого вопроса вносятся в таблицу. Если команда правильно ответила на вопрос,
она получает один балл. Всего в игре у нас 12 вопросов.
            Правила
вспомнили. Ну а теперь поприветствуем команды….
Поприветствуем
жюри…
Минутная
готовность
Ни
пуха, ни пера.
Вопросы для
команд 5-6 классов:
1.      Однажды
журналист Ярослав Голованов предложил издательству "Детская
литература" учредить приз, который будет присуждаться семье, в которой
отца зовут Михаилом Ивановичем, мать – Настасьей Петровной, а их сына –
Михаилом Михайловичем. По мнению Голованова, этот приз должен носить хорошо
знакомое вам название.
Внимание
вопрос: Какое именно? ("Три медведя)
2.      Согласно
одной из африканских легенд, первый человек спустился на землю с неба.
Внимание
вопрос: А какое животное (по представлениям, конечно, африканцев), помогло ему
в этом? (жираф)
3.      Вы
слышали в русском языке слова «коловорот», «околица», «околесица».
Внимание
вопрос: А что означает этот общий корень у славян – «коло»? (круг)
4.      Вы
все знаете могучего богатыря Илью Муромца. Сколько лет пролежал Илья на печи? (33
года)
5.      Корова
и кресло, курица и циркуль, штатив и рояль. Что общего у каждой пары?  (количество
ног.)
6.      Зимой
холодно, поэтому мы одеваемся тепло — валенки, шубы, шапки. Греет ли зимой
шуба? (нет, только сохраняет тепло)
7.      В
черном ящике находится то, чему посвящена следующая загадка. В ней описана
некая технология, по которой получается то, что в черном ящике

Внимание вопрос: Возьму пыльно, сделаю жидко, брошу в пламень, будет камень.

(хлеб)

8.      У
каких растений нет корней, стеблей, листьев, цветов? ( у водорослей).
9.      К
какому виду спорта относится термин «двойной тулуп»?(фигурное катание).
    10.Говорят,
что перед неблизким путешествием с некой компанией Эзоп взял на себя самую
большую корзину. И не прогадал. Внимание вопрос: Что в ней было? (еда на
дорогу).

11.  Болгары во время засухи
просят ИХ о дожде. А в Польше родители поучают детей: "Не убивай ЕЕ –
может, это твоя покойная БАБУШКА".  О ком идёт речь? ( О бабочке)
12.  Мы смотрим на цифру 2, а
говорим 10?
Внимание
вопрос: Когда это бывает? ( когда смотрим на часы).

Вопросы
для 7-8 классов:
1.      Один
из знаменитых подвигов Геракла очистка авгиевых конюшен.
Внимание
вопрос: Сможете ли вы назвать сколько лошадей в них было?
Ответ:
Ни одной (на скотном дворе царя Авгия были только быки).
2.      В
ЮАР, в окрестностях небольшого городка Апингтон, разбиты роскошные
виноградники. Во время уборки созревших ягод их целыми самосвалами свозят на
большие, размером с футбольное поле, площадки из бетона, да так там и
оставляют. ( Так делают изюм)
3.      Однажды
в Южной Америке испанские конквистадоры были поражены, увидев неподвижно
зависшее в воздухе существо, окруженное облачком. Спешно позвал священника, он
глянул на чудо и объявил, что это — ангел.
Внимание
вопрос: А кто же это был на самом деле? . (Колибри)
4.      Из
какого материала изготавливают керамическую посуду? (глина)
5.      Первые,
появившиеся в России около трехсот лет назад, представляли собой корпус с
отверстиями в нижней части, в который закладывались угли. (утюг)
6.      Известный
российский пианист Николай Петров в одном интервью сказал: "Я никогда не
был олигархом, у меня нет ни компаний, ни приисков. Есть только мои
десять...". Закончите его мысль одним словом. (пальцев
7.      Какие
«шарики из Океана» блестят и переливаются и тем так привлекают людей, что
приобретают над ними власть? (жемчужины)
8.      Обитатели
жарких пустынь и полупустынь - лисичка-фенек, каракал, песчанка, ушастый еж и
другие являются обладателями довольно больших ушей.
Внимание
вопрос: Идеальный слух здесь вообще-то не причем, а какую роль играют их уши? (охлаждение)
9.      Вспомните,
в какой сказке А. С. Пушкина была введена принципиально новая система оплаты
труда.( 3 щелчка)
10.  В черном ящике находится
клетка, из которых состоит любое живое существо. Эта клетка находится в большом
запасе питательных веществ.( яйцо)
11.  Вот сидит этот человек и
приговаривает, и приговаривает, и приговаривает…
Внимание
вопрос: Назовите профессию этого человека! (судья)
Вопросы
для 9-11 классов:
1.      В
США продаются кроссовки фирмы "Рибок" оригинальной сборки: правый
ботинок сделан в Тайване, а левый — в Таиланде. Тем самым фирма значительно
снизила свои убытки. Внимание вопрос: Из-за чего фирма несла убытки? ( из-за
воровства обуви с фабрик готовой продукции).
2.      В
последнее время на Западе на некоторых туристических картах, для удобства пеших
прогулок, изолинии пеших равноудаленности от отеля и расстояния отмечаются не в
метрах или км., а в чем? ( в часах ходьбы)
3.      Экономное
японское правительство призвало всех служащих выходить летом на работу без
галстуков и пиджаков.
Внимание
вопрос: На чём собралось экономить правительство? ( на электроэнергии,
расходуемой на кондиционирование помещений)

4.В черном ящике находится то, что называют «зеленым верблюдом» (кактус)
5.      Этой
двуглавой горе посвятили свои стихи сразу три великих поэта России: Жуковский,
Пушкин, Лермонтов. (Эльбрус)
6.      Учебник
иврита открывается словами: «Вы приступаете к изучению языка, на котором
говорит…» Кто? (Бог).
7.      В
ЮАР, в окрестностях небольшого городка Апингтон, разбиты роскошные
виноградники. Во время уборки созревших ягод их целыми самосвалами свозят на
большие, размером с футбольное поле, площадки из бетона, да так там и
оставляют. А зачем? ( Так делают изюм).
8.      Какое,
с общебиологической точки зрения, главное различие между иволгой и таволгой?
Ответ. (Иволга — животное, таволга — растение.)
9.      Внимание!
Черный ящик.
В Древнем Китае размоченную кору тутового дерева расщепляли на тонкие ленты и
варили в растворе извести два часа. Затем полученную массу разбивали молотками,
добавляли в нее клей, заливали водой и все это просеивали через тонкое сито.
Массу, осевшую в сите, опрокидывали на доску и прессовали. Полученное изделие
просушивали и использовали.

( Полученную бумагу, естественно, использовали для письма.)
10.  В географии она добрая,
в футболе — последняя, в песне — помогает ориентироваться
в жизни, для историков — парусное судно первой русской кругосветной
экспедиции.Внимание вопрос: Что это? (надежда)
11.  Известный баскетбольный
комментатор Владимир Гомельский однажды посетовал: «Трудно с женским
спортом, только привыкнешь, как уже надо переучивать». Внимание вопрос: Что
именно переучивать? (фамилию)
12.  В 1926 и 1948 годах Германия
была наказана за развязывание войн так же, как когда-то была наказана Спарта.
Внимание вопрос: Что это за наказание?
Ответ: Немецким
спортсменам было запрещено участвовать в Олимпийских играх
Подведение итогов и награждение
победителей и участников.

List of used
literature:
1.  Derekleeva N.I. Handbook of the class
teacher. - M., 2003. (5-11 cells).
2.  Ivanov I.P. Encyclopedia of collective
creative dan .- M., 1989.
3.  Ozhegov SI Dictionary of the Russian
language: Ok. 53 000 words / Under the general. Ed. prof. L. I. Skvortsova. -
24th ed., Rev. - M .: Onyx, Peace and Education, 2007. - 1200 p.
4.  Leshchinsky, VM, et al. We learn to
control ourselves and children. - M., 1995.
5.  Selivanov V.S. Bases of the general
pedagogics: the theory and a technique of education. - Moscow: ACADEMY, 2000. -
336 p.
6.  The Ruhani Zhangyru Program
7.  // Class hour, 2010 -2014gg.
8.  N. Shchurkova. Education of children in
school. - M., 1998.
9.  Pliner Ya.T., Bukhvalov V.A. Personality
education in the team. - M., 2000
10.  Education of children in school: New
approaches and technologies / Under red.Shurkova NE-M., 1998.
11.  Sadvakasova Z.M. To help the class
teacher: the teaching method. Manual for universities - Almaty: 2007. - 190s.
12.  Adzhieva EM, Baikova L.A. 50 scenarios
of class hours. - M., 1999.
13.  Davydova M., Agapova I. A holiday in the
school. - M., 2001
14.  Danilov S.V., Ilyushin A.S. The holiday
is the length of the school year. - M., 2002
15.  Personally-oriented collective creative
work. Ed. Polyakova SD, Ulyanova - M., 1996
16. Recommendations of the Parliament and the
Council of Europe of December 18, 2006. On the key competence of lifelong
learning (2006/962 / EC)
17. State Program for the Development of
Education of the Republic of Kazakhstan 2011-2020. - Astana, 2010.
18.   Shilova M.I. Teacher about the
upbringing of a schoolboy. - M., 1990.
19.  Dictionary of Social Pedagogy / Authors.
- comp. L.V. Mardahayev. - m .: "Academy", 2002. - 268 p.
20.  Lizinsky, V.M. Practical education in
the school / ч.1-2 /
- M., 2002.
21.  Ivanov I.P. Encyclopedia of
collective creative dan .- M., 1989.
22.  Ivanov I.P. Encyclopedia of KTD. - M.,
1989
23.  Bordovskaya NV, Rean AA Pedagogy.
Textbook for high schools - St. Petersburg: Peter, 2001.-304 p. - (Series
"Textbook of the new century"). Publishing house "Peter", 2001 -
299 with.
24. Vasilkova Yu.V. Social pedagogy: a course
of lectures: Textbook. Allowance for stud. supreme. Textbook. Institutions / 7
th ed. - Moscow: Izd. Center
"Academy", 2008. - 448s.

file_name: практический кейс.docx

alt: Расскажите, что у вас получилось…

alt: Всегда ли вы находите тему для разговора, если даже беседа проходит с незнакомым вам человеком? а) мне редко удается найти тему для разговора – 0…

alt: Class hour for grade 7 on Healthy

alt: Интернета. 3. Нанотехнологии

alt: Competition "WHAT, GUYS!"

alt: Мальчики, покажите свои умения, сноровку и ум в конкурсах [12] ! 1

alt: КПП); - игра в войну (ученья); - работает на ключе (радист); - полосатая рубашка (тельняшка); - морская фуражка (бескозырка); - киллер на войне (снайпер); -…

alt: Памятка для родителей. 1

alt: Intellectual game "What? Where?

alt: Вспомните, в какой сказке А. С

alt: List of used literature: 1.

title: методичка


extracted_text:
Содержание образовательной программы
1. Передача информации. Компьютерные сети – 7 часов.
Локальные и глобальные компьютерные сети, скорость
передачи информации. Что такое Интернет. Информационные ресурсы и сервисы
компьютерных сетей: Всемирная паутина и веб-страницы, файловые архивы, интерактивное
общение.
Электронная
почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам, отправка и
получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования
информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок
на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция,
чат.
2. Поиск информации – 4 ч.
Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и
некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.

3. Проектирование и  моделирование – 5 часов.
Формализация описания реальных объектов и процессов,
примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Модели
натурные и информационные. Типы информационных моделей. Графические информационные
модели. Чертежи. Диаграммы, планы, карты, деревья, графы. Двумерная и
трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и
конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические
преобразования фрагментов и компонентов. Таблица как средство моделирования.
Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому
представлению.  Простейшие управляемые компьютерные модели.
 3. Создание и обработка информационных объектов. Базы
данных – 8 часов.
Назначение информационных систем и баз данных (БД). Классификация
БД. Структура реляционной базы данных. Элементы РБД: первичный ключ; имя,
значение и тип поля. Создание записей в базе данных. Поиск данных в готовой
базе. Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.
4. Математические инструменты, динамические
(электронные) таблицы - 14 часов.
Двоичная система счисления и дискретная форма
представления чисел в памяти компьютера.
Таблица как средство моделирования. Табличный
процессор: среда, режимы работы, система команд. Типы данных: числа, формулы,
текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции. Логические значения, операции, выражения.  Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных,
переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление
по ним, представление формульной зависимости на графике.

5. Обработка информации. Управление и алгоритмы – 13 часов.
Кибернетическая модель управления: управление,
обратная связь. Алгоритм. Свойства
алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции:
следование, ветвление, повторение. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа,
списки, деревья, графы Возможность автоматизации деятельности человека. Исполнители
алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как
формальный исполнитель алгоритмов (программ). Разбиение задачи на подзадачи,
вспомогательный алгоритм. Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и
вывод данных. Логические значения, операции, выражения.

6.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Представление о
программировании. – 7 часов.
Языки программирования. Правила
представления данных. Правила записи основных операторов: ввода, вывода,
присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки
программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки,
деревья, графы.

7.
Информационные процессы в обществе. - 4 часа.
Информационные ресурсы общества, образовательные
информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность,
информационные этика и право.
Организация
информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Основные
этапы развития средств информационных технологий.
Повторение  - 8 часов

Тематическое планирование  9 класс

Передача информации. Компьютерные сети

1-2

Локальные и глобальные
  компьютерные сети, скорость передачи информации.

3-4

Информационные ресурсы и
  сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина и веб-страницы, файловые архивы,
  интерактивное общение.

5

Примеры организации
  коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.

6

Электронная почта как
  средство связи, правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение
  сообщения.

7

Сохранение для
  индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей
  (в том числе Интернета) и ссылок на них.

Поиск информации.

8

Компьютерные энциклопедии и
  справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
  информации.

9

Компьютерные и
  некомпьютерные каталоги

10

Поисковые машины

11

Формулирование запросов в
  поисковых системах.

Проектирование и  моделирование

12

Формализация описания
  реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в
  том числе – компьютерного

13-14

Графические информационные
  модели. Чертежи. Диаграммы, планы, карты, деревья, графы.

15

Таблица как средство моделирования.

16

Простейшие управляемые
  компьютерные модели.

Создание и обработка информационных объектов. Базы
  данных

17

Назначение информационных
  систем и баз данных (БД). Классификация БД. Структура реляционной базы
  данных.

18-19

Система управления базой
  данных (СУБД). Сортировка, удаление, добавление записей в БД.

20-21

Создание записей в базе
  данных. Проектирование однотабличной БД.

22-24

Поиск данных в готовой
  базе. Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Математические инструменты, динамические
  (электронные) таблицы

25

Двоичная система счисления

26-27

Перевод чисел из одной
  системы счисления в другую.

28

Двоичная арифметика

29

Дискретная форма
  представления чисел в памяти компьютера

30-31

Таблица как средство
  моделирования. Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд.
  Типы данных: числа, формулы, текст.

32-33

Ввод математических формул
  и вычисление по ним. Относительная адресация.

34

Ввод математических формул
  и вычисление по ним. Абсолютная  адресация.

35-36

Встроенные функции.
  Логические значения, операции, выражения.

37-38

Ввод данных в готовую
  таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению.
  Представление формульной зависимости на графике.

Обработка информации. Управление и алгоритмы.

39

Кибернетическая модель
  управления: управление, обратная связь

40-41

Алгоритм. Свойства алгоритмов.
  Способы записи алгоритмов; блок-схемы.

42

Исполнители алгоритмов
  (назначение, среда, режим работы, система команд). Графический учебный
  исполнитель.

43-44

Разбиение задачи на
  подзадачи, вспомогательный алгоритм и  подпрограммы.

45

Алгоритмические
  конструкции: следование

46-47

Алгоритмические
  конструкции: повторение. Циклические алгоритмы.

48

Алгоритмические конструкции:
  ветвление.

49-51

Компьютер как формальный
  исполнитель алгоритмов (программ) Алгоритмы с величинами (обрабатываемые
  объекты: цепочки символов, числа, списки).

Компьютер как универсальное устройство обработки
  информации. Представление о программировании.

52

Языки программирования.
  Правила представления данных. Знакомство с языком Паскаль.

53

Правила записи программы

54

Правила записи основных
  операторов: ввода, вывода, присваивания

55-56

Правила записи основных
  операторов: ветвления. Программирование диалогов.

57-58

Правила записи основных
  операторов: цикла.

Информационные процессы в обществе.

59

Информационные ресурсы
  общества, образовательные информационные ресурсы

60

Личная информация,
  информационная безопасность, информационные этика и право.

61

Организация информации в
  среде коллективного использования информационных ресурсов.

62

Основные этапы развития
  средств информационных технологий.

Повторение

63-70

Повторение

Планируемые образовательные
результаты:
знать/понимать
·    виды информационных процессов;
примеры источников и приемников информации;
·    особенности запоминания,
обработки и передачи информации человеком;
·    принцип дискретного (цифрового)
представления информации;
·    единицы измерения количества и
скорости передачи информации;
·    основные виды программного
обеспечения компьютера и их назначение;
·
назначение и принципы работы
компьютерных сетей;
·
основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
·
программный принцип работы
компьютера;
·
назначение и функции используемых
информационных и коммуникационных технологий;
·
назначение и виды моделей,
описывающих объекты и процессы;
·
области применения моделирования
объектов и процессов;
уметь
·       использовать возможности локальной и глобальной сети
для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным
банкам;
·       представлять числа в различных системах счисления;
·       использовать готовые информационные модели, оценивать
их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
·       выполнять базовые операции над объектами: цепочками
символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
·       оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
·       оценивать числовые параметры информационных объектов
и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость
передачи информации;
·       создавать информационные объекты, в том числе:
-   структурировать текст, используя нумерацию страниц,
списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы,
изображения;
-   создавать и  использовать различные формы
представления информации:  формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
-    создавать рисунки, чертежи, графические представления
реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием
основных операций графических редакторов учебных
систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых
изображений;
-   создавать записи в базе данных;
-   создавать презентации на основе шаблонов;
·
 искать информацию с применением
правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях,
некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках)
при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
·
 пользоваться персональным
компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом,
мультимедийным проектором, цифровой камерой);
·
 следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
 создания простейших моделей объектов
и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц,
программ (в том числе - в форме блок-схем);
·
 проведения компьютерных
экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;
·
 создания информационных объектов,
в том числе для оформления результатов учебной работы;
·
 организации индивидуального
информационного пространства, создания личных коллекций информационных
объектов.
·
 передачи информации по
телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования
информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических
норм.

file_name: ИКТ рп 9 кл.doc

alt: Содержание образовательной программы 1

alt: Графические информационные модели

alt: · назначение и принципы работы компьютерных сетей; · основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; · программный принцип работы компьютера;…

alt: · числе - в форме блок-схем); · проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов; · создания информационных объектов, в том числе для оформления…

title: Рабочая программа по информатике для 9 класса


extracted_text:
Практическая работа по биологии

1вариант (за каждый правильный ответ 1
балл)
Ответьте на вопросы:
1.      Как
называется наука о жизненных функциях организма и его органов?
2.      Что
происходит под действием ферментов?
3.      Из
какой ткани состоят головной и спиной мозг?
4.      Какой
орган выделительной системы главный?
5.      К
числу каких костей относятся кости лопатки?
6.      Как
называется неподвижное соединение костей?
7.      Что
необходимо сделать при переломе костей черепа?
8.      Назовите
основное свойство мышечной ткани?
9.      В
каком возрасте завершается рост и окостенение скелета?

Дайте развернутый ответ: 3 балла
1.      Ученные
считают, что в процессе эволюции доклеточных форм в клеточные структуры очень
важным моментом было образование мембраны. Объясните почему?

file_name: Практическая работа по биологии 8 класс.docx

title: Практическая работа "Строение и описание костей"


карточки по математике