extracted_text:
Учащиеся выходят под красивую музыку

 Месяц март и день восьмой.
 Запахло в воздухе весной.
 Весну мы будем славить,
 И разрешите Вас поздравить
 С международным женским днем!

  От солнечных брызг засверкали снега,
  И ветер поет бесшабашно.
  В марте природа совсем не строга —
  В честь праздника бабушек наших.

 Из южных краев по раздолью полей
 Весна приближается к нам.
 И стало на свете светлей и теплей —
 В честь праздника наших мам.

 Ширь неба ясна, глубока и чиста,
 И манит лазурный простор.
 Взгляните, какая кругом красота —
 В честь праздника наших сестер.

 С началом весны этот день отмечать
 Совсем не напрасно завещано.
 И будем всегда этот день посвящать
 Женщинам!

 8 Марта — день торжественный,
 День радости и красоты.
 На всей земле он дарит женщинам
 Свои улыбки и цветы.

 В самый добрый день на свете
 В самый-самый светлый час
 Ваши внуки, ваши дети
 Мы хотим поздравить вас!

Песня «Зима-старушка»

 Нашим мамам! Нашим мамам!
 Ласковым, любимым самым!

 Пусть погожий день весенний
 Превратится в день везенья.

День подарков, день цветов
И подметенных полов.
Чисто вымытых тарелок
И других таких проделок.

Даже праздничный пирог
Маме в радость спечь бы смог.

 Все: Что-о-о?

 Маме в радость съесть бы смог!
 Честно, честно, без обмана!
 Все на радость милой маме!

Как сварить с изюмом кашу,
Заплести косу Наташе,
Как рубашку отутюжить,
Приготовить папе ужин…
Все на свете знают мамы!
Все на свете могут мамы!
Нашим мамам, нашим мамам
Поздравленья шлем свои!
Песня
«Мамина улыбка»

Сценка
(девочки – мамы выходят на сцену, садятся на лавочку)
Ведущий: Дело было
вечером.

Кто вязал,
А кто читал,
Кто-то так, журнал листал,
Кто-то песню напевал.
Вдруг сказала мама Оли просто так:

1-я
мама: А
у нас в тетради «пять», а у вас?

2-я
мама: А
у нас «трояк» опять. А у вас?

3-я
мама: А
у нас вчера сыночек сочинение писал.

Я придумала начало, дальше папа сочинял.

4-я
мама: Ну,
а наш играет в фишки
И кричит все: «У-е-фа!»
От таких ужасных криков
Разболелась голова!

5-я
мама: Мой
сынок вчера подрался
Да по полу повалялся.
Два часа штаны стирала
Да рубашку зашивала!

6-я
мама: Наш
не любит вермишель,
Это раз,
Убирать свою постель,
Это два,
А в-четвертых, попросила я сыночка
пол помыть,
Отвечает – не успею, надо правила
учить!

7-я
мама:
А у нас не любит доча
Вставать в школу по утрам,
И теперь мечтаем с папой
Мы купить подъемный кран!

1-я
мама: Ну,
а я мечтаю очень
Снова стать такой, как доча.
Скинуть лет бы двадцать пять
И ребенком стать опять!

2-я
мама: Я
б на прыгалке скакала!

3-я
мама: Я
бы в «классики» играла!

4-я
мама: Ну,
а я бы всем мальчишкам

Понаставила бы шишки!

5-я
мама: Да,
когда детьми мы были,

Это время не ценили!

6-я
мама: Наши
школьные года улетели навсегда!
Ну, пора, девятый час,
Заждались уж дома нас.

7-я
мама: Да,
пора, ведь надо дочке что-то там нарисовать.

5-я
мама: Ну,
а мне велел сыночек изложенье написать.

2-я
мама: Мне
– задачи две решить,

Форму школьную зашить.

3-я
мама: Да,
успеть бы все дела

Переделать до утра.

Есть
у папы выходной,
Есть
у брата выходной,
Но у
мамочки минутки
Нет
свободной ни одной.

 Наша
мама столько лет
В
доме крутится как белка.
Надо
всем сварить обед.
А
потом помыть тарелки.

 Отдыхают
дома все.
Мама
– белка в колесе.
Я
мамулю пожалею,
Покручусь
я вместе с нею.

Соберем
для мамы
Робота
такого,
Чтобы
всю работу
Делал
он толково.

И
стирал, и гладил,
Жарил
и варил,
И
полы на кухне
Подметал
и мыл.

Чтобы
мог заштопать
Рваные
штанишки,
Чтоб
читал он на ночь
Нам с
сестренкой книжки!
 И,
придя с работы,
Мама
удивится:
Никакой
работы,
Можно
спать ложиться!

Пол я
вымыла вчера,
Пыль
я вытерла с утра.
Мы пошли
за хлебом сами,
Мы во
всём поможем маме.

 Все
задачки я сегодня
У
доски решить смогла.
В
мамин день- 8 Марта
Я
пятёрку принесла.

Сегодня
всем довольны мамы,
Но
надо нам иметь в виду,
Что
помогать должны всегда мы,
А не
только раз в году.

Все: Надо мамам
помогать,
И
ничем не огорчать!

Сценка «Помощник»
Мальчик
Витя усердно подметает пол, напевая «в Траве сидел кузнечик». В дверь входит
одетая мама, в руках сумки, во рту - ключ. Смотрит на сына круглыми глазами,
испуганно роняя ключи, спрашивает:
Мама:
-
Витя, что случилось?
В.:
Ничего!
М.-
Как ничего? А почему ты подметаешь пол?
В.- А
потому что он был грязный.
М.-
Витя, я умоляю тебя, скажи, что случилось? Последний раз ты подметал пол, когда
тебе поставили двойку за поведение, а предпоследний, когда хотели оставить на
второй год.
В.-
Мама я пыль везде вытер.
М.-Ты
и пыль вытер?
В.-
Вытер!
М.-
Сам?
В.-
Сам!
М.-
Витя, ну скажи, что случилось? Говори, что ты натворил?
В.-
Да говорю же ничего! Просто было грязно, и я убрал комнату.
М.
(подозрительно) А постель свою, почему убрал?
В.-
Просто так. Убрал и всё.
М.-
(завязывает голову полотенцем и садится на стул) Витя, говори правду!!! За что
меня вызывают к директору школы?
В.-
Да не бойся, мама! Всё хорошо. Я и уроки сделал, и пообедал, посуду помыл, и
зубы почистил.
М.-
Сам?
В.-
Сам.
Мама
падает в обморок.
В.-
(испуганно) Мамочка! Что с тобой? Сейчас я тебе водички принесу.
(наливает
воды)
1ребёнок. Добрый
вечер. Как прошёл День помощи родителям?
В. -
День помощи родителям. День помощи родителям! Вот, посмотрите, до чего человека
довёл ваш День помощи родителям!
1ребёнок. (энергично)
Валерьянку! Воду! (считает) 23,24,25! (даёт маме)
До чего же у всех мамы нервные! Надо было сначала
объяснить, что это всего на один день, и завтра всё будет по-прежнему!

Но
бывает, скажем, смело,
С
нами вот какое дело;
Очень
хочется, друзья.
Делать
то, чего нельзя.

Мяч в
квартире попинать,
Пошуметь,
побаловать,
И
ходить по лужицам,
Надоело
слушаться.

 Часто,
дети, мы упрямы,
Это
каждый знает сам.
Говорят
нам что-то мамы,
Нам
добра желают мамы,
Но не
слушаем мы мам.

 Порою
дерзим! Порою грубим!
Такое
тоже встречается!
Бежим
во двор под предлогом любым,
И всё
примиреньем кончается.
Песня
«Мамочка любимая»
Посмотрите
эпизоды из нашей жизни.

СЦЕНКА
«Из-за тебя …»

Мама: (смотрит
дневник)
Ну,
что, опять молчал, сынок,
И
пялился на потолок?
На
тройку отвечал недавно.
Сегодня
двойку приволок!
Сын:
Не
стал я отступать от правил,
Стоял
я и глотал слова,
Ученье?
Это же мученье!
Мать:
Лентяй
несчастный, ты, сынок,
Два
бала получить за чтенье!
Нет,
это стыд мой, а не сын …
Не
так училась я когда-то …
Что
делать? Я сойду с ума …
Сын:
Но,
мама, в этом виновата,
Сказать
по правде, ты сама!
(отвернувшись
в сторону) Хлебнёшь со взрослыми мороки!
А кто
сказал и повторил,
Чтобы
за партой на уроке
Ни
слова я не говорил?
Не
стал я отступать от правил,
Стоял
я и глотал слова,
Пока
учитель не поставил
Из-за
тебя
В
дневник мне «Два!»

СЦЕНКА
«Плохой предмет …»

Сын:
А я
хороший ученик,
Посмотрите
мой дневник,
Математика
– «пять»,
Рисование
– «пять»…

Мама:
Но
постой, постой-ка,
А за
что же двойка?

Сын:
А за
поведение!
Не
предмет – мучение.
Целый
день сиди как пень,
Не
дерись целый день,
Не
шуми, не кричи
И
ногами не стучи.
То
«нельзя» и это «нет» –
Вот
какой плохой предмет!

Разрешите
же нам – проказникам,
Вас
сейчас поздравить с праздником.
Поздравленье
– это мало!
Ну,
хотя бы для начала
Мы
вам можем обещать:
1.
Обещаем, обещаем:
Перво-наперво
пятёрки
На
уроках получать.
Аккуратно
ездить с горки,
Брюки
новые не рвать.
2. Не
носиться!
Не
беситься!
«
Стать людьми», как говориться.
Старшим
место уступать.
3. И
не драться, не ругаться.
Стёкла
шайбами не бить.
На
чердак не забираться.
Кашу
кушать – так и быть.
4. Вы
уж, мамы, нас поймите
Вы,
уж, мамы, нас простите
Мы
такой народ – мальчишки
Трудно
перестроиться,
Но не
надо так о нас
Сильно
беспокоиться!
5. Мы
вас часто огорчаем,
Что
порой не замечаем,
Мы
вас очень, очень любим.
Будем
добрыми расти,
И
всегда стараться будем
Хорошо
себя вести!

6.
Как найти слова достойные,
Как
сказать без лишних фраз,
Что
мы очень благодарны,
Что
мы очень любим вас!

Танец мальчиков

 Бабушки, милые, с праздником вас!
Как хорошо, что есть вы у нас!

 Коли был бы я девчонкой,
А потом бы постарел,
То, когда бы стал бабулей,
Никогда бы не скрипел.
Внуков я бы не ругал,
 А лишь только баловал.
 И уверен: был бы я
 Ну как бабушка моя !

 Я бабулю поздравляю
 С женским праздником весны!
 Я бабулю обожаю,
 Людям бабушки нужны!

 Кто нас любит
 Больше всех на свете?
Тайну эту не держи в секрете!
Это бабушка моя.
 Мы с ней лучшие друзья!
 В женский день
В весенний праздник,
В день, когда весна в пути
Разрешите вас поздравить
 И улыбку принести!

  Пожелать цветов и счастья!
 Пожелать здоровья, сил,
Чтобы праздник этот женский
 Вам лишь радость приносил!

 танец

 Мы
наш праздник завершаем
Что
же вам еще сказать?
Разрешите
на прощанье
Вам
здоровья пожелать!

Пусть
весна-красавица
в
двери постучит,
Счастьем
и улыбкою,
смехом
одарит.

 Тает
снег на улице,
капает
капель
Пусть
у вас все сбудется
В
этот светлый день.

Солнца,
улыбок, чистого неба,
Первых
цветов на проталинках снега,

 Счастья,
здоровья, конечно любви,
Всем
вам желаем в праздник Весны!

 Подарков,
конфет и цветов настоящих!
Пусть
все в вашей жизни будет блестяще!

 Милые
мамочки, добрые, нежные.
С
новой весной Вас, с каплями первыми!

 Мирного
неба Вам, солнца лучистого,
Счастья
заветного, самого чистого!

Много
Вам ласки, тепла, доброты, -
Пусть
исполняются Ваши мечты!
песня

Учитель:
С праздником светлым,
С праздником ясным,
С праздником нежным,
Чудесным, прекрасным,
 С праздником ласки,
 Любви и внимания
С праздником женского очарованья!
Дорогие девочки, мамы, бабушки! Разрешите вас всех поздравить с первым весенним
праздником — 8 Марта, пожелать всем добра, радости, яркого весеннего солнца,
успехов во всех ваших начинаниях и исполнения всех желаний. Пусть этот день
станет для вас днем сюрпризов. И этот сюрприз для всех нас!
Песня «Весенняя»

file_name: 8  марта 2 класс.docx

alt: Учащиеся выходят под красивую музыку

alt: Мы хотим поздравить вас!

alt: Да, успеть бы все дела

alt: Мама удивится: Никакой работы,

alt: До чего же у всех мамы нервные!

alt: СЦЕНКА «Плохой предмет …»

alt: Разрешите же нам – проказникам,

alt: Пусть все в вашей жизни будет блестяще!

title: сценарий праздника, посвященного Международному женскому дню " Мамочка любимая моя"


extracted_text:
Планирование Алгебра 7 класс по учебнику Г.Д.
Дорофеева
Планирование рассчитано на 5 часов в неделю в течение
первой четверти и на 3 часа в неделю в остальных четвертях. Итого 120 часа.

Номера
  уроков

Название темы

Кол-во
  часов

Глава I. Дроби и проценты

1 – 3

1.1. Обыкновенные и десятичные дроби

3

4 – 5

1.2. Степень с натуральным показателем

2

6 – 8

1.3. Решение задач на проценты

3

9 – 10

1.4. Статистические характеристики

2

11

Подготовка к контрольной работе

1

12

Контрольная работа №1

1

Глава II. Отношения и пропорции

13 – 15

2.1. Что такое отношение

3

16 – 17

2.2. Деление в данном отношении

2

18 – 19

2.3. Пропорции

2

20 – 21

2.4. Прямая и обратная пропорциональности

2

22 – 23

2.5. Решение задач на прямую и обратную
  пропорциональности с помощью пропорций

2

24

Подготовка к контрольной работе

1

25

Контрольная работа № 2.

1

Глава III. Введение в алгебру

26 – 28

3.1. Буквенные выражения и числовые подстановки

3

29

3.2. Буквенная запись свойств действий над числами

1

30 – 32

3.3. Преобразование буквенных выражений

3

33 – 34

3.4. Раскрытие скобок

2

35 – 37

3.5. Приведение подобных слагаемых

3

38

Подготовка к контрольной работе

1

39

Контрольная работа № 3

1

Глава IV. Уравнения

40 – 41

4.1. Алгебраический способ решения задач

2

42

4.2. Корни уравнения

1

43 – 46

4.3. Решение уравнений

4

47 – 50

4.4. Решение задач с помощью уравнений

4

51

Подготовка к контрольной работе

1

52

Контрольная работа № 4

1

Глава V. Координаты и графики

53

5.1. Множество точек на координатной прямой

1

54 – 55

5.2. Множество точек на координатной плоскости

2

56 – 57

5.3. Графики

2

58 – 59

5.4. Еще несколько важных графиков

2

60 – 61

5.5. Графики вокруг нас

2

62

Контрольная работа № 5

1

Глава VI. Свойства степени с натуральным
  показателем

63 – 64

6.1. Произведение и частное степеней

2

65 – 67

6.2. Степень степени, произведения и дроби

3

68

6.3. Решение комбинаторных задач

1

69

6.4. Перестановки

1

70

Подготовка к контрольной работе

1

71

Контрольная работа № 6

1

Глава VII. Многочлены

72

7.1. Одночлены и многочлены

1

73 – 74

7.2. Сложение и вычитание многочленов

2

75 – 77

7.3. Умножение одночлена на многочлен

3

78 – 81

7.4. Умножение многочлена на многочлен

4

82 – 85

7.5. Формулы квадрата суммы и квадрата разности

4

86 – 89

7.6. Решение задач с помощью уравнений

4

90

Подготовка к контрольной работе

1

91

Контрольная работа № 7

1

Глава VIII. Разложение многочленов на множители

92 – 93

8.1. Вынесение общего множителя за скобки

2

94 – 96

8.2. Способ группировки

3

97–100

8.3. Формула разности квадратов

4

101–102

8.4. Формула разности и суммы кубов

2

103–104

8.5. Разложение на множители с применением
  нескольких способов

2

105–106

8.6. Решение уравнений с помощью разложения на множители

2

107

Подготовка к контрольной работе

1

108

Контрольная работа № 8

1

Глава IX. Частота и вероятность

109–110

9.1. Частота случайного события

2

111–112

9.2. Вероятность случайного события

2

113–114

9.3. Вероятностная шкала

2

115–118

Повторение

4

119

Итоговая контрольная работа

1

120

Заключительный урок

file_name: КТП 7 КЛАСС дорофеев.docx

alt: Подготовка к контрольной работе 1 39

alt: Одночлены и многочлены 1 73 – 74 7

title: Планирование. Алгебра - 7


extracted_text:
Диалоговое окно выбора шрифта
- FontDialog
Отображает диалоговое окно для задания шрифта
и его атрибутов.

рис.3

Пример. Изменение шрифта
и цвета текста
ЭУ label1.

private void шрифт_Click(object sender,
EventArgs e)
{
fontDialog1.ShowColor = true; // Разрешить вывод списка цветов

fontDialog1.Font = label1.Font;                             // Текущие
fontDialog1.Color = label1.ForeColor;                     //                      значения

if ( fontDialog1.ShowDialog() == DialogResult.OK )
{
label1.Font = fontDialog1.Font;               // Новый шрифт
label1.ForeColor = fontDialog1.Color;    // Новый цвет шрифта
}
}

alt: Диалоговое окно выбора шрифта -


extracted_text:
Модуль 1-2
Уроки №25, 26, 27
Тема. Главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Типы сказуемого в двусоставном
предложении.
Простое и составное
глагольное сказуемое, особенности их грамматического выражения и строения.
Цель: обучающие: расширить понятия о подлежащем
и способах его выражения; находить простое
и составное глагольное сказуемое, особенности их грамматического выражения и
строения;
развивающие: развивать речь,
мышление, орфографическую и пунктуационную зоркость, обогащать словарный запас;
умение находить подлежащее и сказуемое в предложении;
воспитательные: продолжить прививать
любовь и уважение к родному языку.
Ход
урока
І. Организационный момент
ІІ. Сообщение темы и цели
урока
ІІІ. Актуализация опорних знаний учащихся.
1.Проверка домашнего задания.
2.Словарный диктант
Комитет, преследование, карнавал,
комиссия, конгресс, привилегия, большинство, иллюминация, театр, конференция,
репетиция, меньшинство, биография, президент, маршрут, искусный, легендарный,
режиссёр, искусство, поражать, ровесник, карнавал, митинг, библиограф, делегат,
каникулы, кандидат, легенда, сверстник, преданный, традиция, идеология,
преданность, стипендия, депутат, идеал, диплом, истинный, аттестат,
свидетельство, талантливый, секретарь, стипендиат, подлинный, обелиск, героизм,
гениальный, директор, профессия, преследовать, специальность, приоритет,
регулировать, президиум, мужество.
3. Выписать из предложения по 1-му
 примеру  на каждый вид связи слов в словосочетании. Выполнить разбор
одного словосочетания.
Всякая благородная личность глубоко
сознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством. В.Г.Белинский.
4. Выполнить синтаксический разбор
предложения.
 Любовь к своей Родине — это
 и любовь к своему городу, к своей местности, к памятникам ее культуры,
гордость своей историей. Д.С.Лихачёв.
ІV. Работа по теме урока
1.Слово учителя
Способы выражения подлежащего
Чем выражено
Примеры
1. Существительное в им.п.
Мать обрадовала дочь.
2. Местоимение в им.п. (разных
разрядов)
Выхожу один я на дорогу. Это
уникальная коллекция минералов. Кто откроет дверь? Все хотят
участвовать в празднике. Кто-то позвонил. Никто не ответил.
3. Другие части речи в значении
существительного: а) прилагательное; б) причастие; в) числительное; г) наречие;
д) междометие
Во время детского чая большие
сидели на балконе. Присутствующие говорили о разном. Восемь
делится на четыре. Наше завтра будет прекрасно! Вот раздалося ау
вдалеке.
4. Неопределённая форма глагола.
Курить –здоровью вредить. Учиться
интересно.
5. Синтаксически неделимое
словосочетание: а) сущ.(личн.мест.) в им.п. + сущ. (личн.мест.) в тв.п.; б)
колич.числ. в им.п. + сущ. в род п.; в) весь, сам + сущ. (мест.)
Дед с бабушкой шли впереди. Мы с тобой
пойдем в лес за ягодами.
Пять человек расселись около костра. Один из
всадников размахивал шашкой. Около сорока плотников занялись
починкой моста. Весь поселок собрался на площади.
6. Фразеологизм.
У этого мастера были золотые
руки.
Дети формулируют вывод.
Вывод: подлежащее может быть выражено существительным,
прилагательным, числительным, местоимением, инфинитивом, причастием, наречием,
междометием, т.е. любой частью речи, выступающей в роли существительного, а
также словосочетанием.
  Выполнение упражнений
Спишите предложения. Подчеркните
подлежащие.
1) Поезд ( сущ.) мчался в
неясную даль, и я (личн. мест.) вспомнил зимнюю ночь в горах. 2) Все
( опред. мест.) притихли. Несколько человек ( неделимое словосоч.)
оглянулось. Иные ( опред. мест.) вздрогнули. Другие ( опред. мест.) отошли
в сторону. 3) Развевались два полковых знамени( неделимое словосоч.) ,
поднятые высоко. 4) Мы с товарищем ( неделимое словосоч.) выехали до
заката солнца. 5) Танцующие ( прич. в знач. сущ.) теснились и толкали
друг друга. 6) Вот раздалося ау ( межд. в знач. сущ.) вдалеке.
 6) Двое ( числ. в знач.
сущ.) уже обогнали меня. И вдруг подошёл третий( числ. в знач. сущ.) .7)
Там, где садилось солнце ( сущ.) , обозначился слабый румянец( сущ.) зари.
8) Был уже полдень( сущ.) , когда мы ( личн. мест.) возвратились
в Степанчиково. 9) Дом отдыха ( неделимое словос.) стоял на бугре,
поросшем густым осинником и старыми елями. 10) Большинство знакомых ребят
( неделимое словос.)уже разъехалось по дачам
  Задание учащимся.
Сравните предложения, сделайте вывод.
На второй день щегол запел. — На
второй день щегол начал петь.
Катя болела целый месяц. — Катя
была больна целый месяц.
Вывод: Сказуемые запел и начал петь,
болела и была больна при всей близости их лексических значений
(их можно назвать синонимическими) отличаются строением. Первые сказуемые
состоят из одного слова (простые глагольные сказуемые), вторые включают
два слова, составляются из нескольких слов — они составные (глагольные и
именные).
 Слово учителя
1. Из данных предложений выпишите
основы. Пользуясь таблицей, определите вид сказуемого и способ его выражения.
Мальчик с трудом дотянулся до
книжной полки. Приближаясь к станции, поезд стал замедлять ход. От сильного
ветра стали гнуться ветки деревьев. Он будет со мной дружить всегда. Он будет у
нас завтра. Это упражнение только кажется легким. В комнате делается душно.
Задача остается нерешенной. Он является участником соревнований.
Упражнение Из данных предложений вы сначала
выпишите предложения с простым глагольным сказуемым, затем — с составным
глагольным сказуемым.
Мартышка вздумала трудиться. (И.А.
Крылов.) Танцующие теснились и толкали друг друга. (А.И. Куприн.) Пускай они
оставят Годунова. (А.С. Пушкин.) Этак всякий может петь. (А.П. Чехов) В
одиночестве способен жить не всякий. Червонец был запачкан и в пыли. Шли два
приятеля вечернею порой. Герои по правам решили разобраться. (И.А. Крылов.) Мы
расстались большими приятелям. (А.С. Пушкин.)
Упражнение. Найдите простые и составные глагольные сказуемые.
Они увидели молодого дворянина,
колотившего чем попало слугу. Весь облик незнакомца был примечателен, но
первое, что бросалось в глаза, – это его огромный нос. «Что вы себе
позволяете?» – строго спросил философ и услышал в ответ: «Я хочу слушать лекции
великого Гассенди, а этот хлюст растопырился на моем пути. Но, клянусь своим
носом, я буду слушать этого умнейшего человека, даже если мне придется
проткнуть шпагой вот этого дурака или кого-нибудь еще!». Голос Гассенди заметно
потеплел: «Что ж, возможно, я в состоянии вам помочь. А как вас зовут, молодой
человек?» – «Савиньен де Сирано де Бержерак, поэт», – гордо ответил гость.
(А.Л. Цуканов)
Упражнение. Найдите составные глагольные сказуемые.
Как я хочу вдохнуть в стихотворенье

Весь этот мир, меняющий обличье...
Я боюсь, что слишком поздно
Стало сниться счастье мне.
Я не буду спать ночью новогодней,
Новую тетрадь я начну сегодня.
Записал я длинный адрес на бумажном лоскутке,
Все никак не мог проститься и листок держал в руке.
Свет растекся по брусчатке. На ресницы, и на мех,
И на серые перчатки начал падать мокрый снег.
(А.А. Тарковский)
Работа с учебником
V. Закрепление изученного
материала
Работа с текстом. Комплексный
анализ текста.
Осенний
лес
Лес стал
прозрачным, не стоит уже такой густой стеной, заметно поредел. Это
его роскошный наряд упал на землю. Треплет теперь его ветер, бьет
дождь, превращая недавний бархат и шёлк в жалкие лохмотья. Подсушат
ветер и солнце опавшие листья, и наполнится лес таинственным шорохом, будто
маленькие гномики снуют по земле, разыскивая сокровища. Это и есть тот единственный
звук, который нарушает лесную тишину. Тихий тогда лес и смирный. Но страшен он
в непогоду. Жалобно и жутко стонут деревья, раскачивая голыми
вершинами, низко пригибаясь к земле, будто пытаются спасти обнаженные
ветки от холода. Утренние холодные росы в октябре –
предвестники осенних заморозков.
Осенью долго можно бродить по
пустынному лесу и невстретить ни зверя, ни птицы. Кажется,
все жители его покинули, а кто спрятался, затаился, приготовился
к долгой зиме. Не порадуют красками и лесные поляны. Шершавые,
серовато-коричневые головки луговых васильков, сухие корзинки тысячелистников
да какая-то еще трава все того же серого цвета - вот единственное украшение
лесных полян. Зато полыхают рябиновые кисти, освещая сумрачный
лес, горят красные кусты бузины, разродились, словно елочными
игрушками, кусты шиповника. Это деревья и кустарники, прощаясь с
летом, устраивают настоящий красочный бал.
1.Докажите, что это текст?
(Предложения связаны по смыслу и грамматически)
2.Определите тему текста? («Голый»
осенний лес)
3.Назовите основную мысль текста?
( Осенью лес угасает, теряя яркие летние краски, и пустеет)
4.Определите стиль текста?
( Художественный, т.к. много картин осеннего леса, много средств
выразительности, эпитеты роскошный наряд, обнаженные ветки, таинственный
шорох
олицетворения стонут деревья,
деревья устраивают бал
5.Выписать из последнего
предложения все словосочетания, произвести синтаксический разбор одного из них.

( Устраивают бал, красочный бал,
прощаясь с летом, настоящий бал)
УстраиваютX (что?)  бал
 (именное, согласование)
         сущ.
        сущ.
- Назовите виды словосочетаний по
характеристике главного слова (глагольные, именные, наречные)
- назовите виды подчинительных
 связей  словосочетаний (согласование, управление, примыкание)
6.Морфемный разбор слов:
наполнится, тысячелистников, освещая.
7.Выписать из текста выделенное
предложение и сделать его синтаксически разбор:
Утренние холодные росы в октябре –
предвестники осенних заморозков.
По цели высказывания? (повествовательное)По
интонации? (невосклицательное)
По количеству грамматических основ?
(простое)
По наличию второстепенных членов?
(распространенное)
По наличию главных членов?
(двусоставное)
По наличию осложняющих элементов?
(ничем не осложнено)
VI.  Подведение итогов урока.
Оценивание.
VII. Домашнее задание: 1) п.17,18, упр.101; 2) п.19,20,упр.
103

file_name: Конспект РЯ 8.docx

alt: Модуль 1-2 Уроки №25, 26, 27

title: Конспект урока по русскому языку в 8 классе "Главные члены предложения"


extracted_text:
Урок
географии в 9 классе
Тема:
Освоение территории и население
Центральной
России
Цель: раскрыть взаимосвязи между
природой, населением и хозяйством на территории Центральной России;
способствовать духовно - нравственному воспитанию обучающихся.
Ход
урока
1.
Оргмомент.
2.
Контроль,
актуализация изученного материала –вставить
в текст пропущенные слова (взаимоконтроль)
В
Центральной России выделяют 3 экономических района: Центральный, Центрально-Черноземный
и Волго-Вятский.
Центральная
Россия находится в центре Восточно-Европейской равнины.
Отсюда берут начало крупные реки Днепр, Дон, Западная Двина, Волга
Здесь
расположены природные зоны: тайга, смешанные леса, лесостепь, степь
Регион
находится на пересечении крупных транспортных магистралей. Единственным
недостатком является отсутствие выхода к морю.
Центральная
Россия небогата полезными ископаемыми. Из значимых
запасов выделяются огромные запасы железной руды КМА
Б)
Проверка заполнения таблицы на странице
55 учебника «География Россия 9 класс» из серии «Полярная звезда», под
редакцией А.И.Алексеева.
Мотивация
деятельности :
эвристическая беседа Подумайте, что может объединять следующие предметы и
сооружения: колосья пшеницы, матрешка, Золотое кольцо России. Все эти три
объекта являются символами не только всей России, а отдельной ее части –
Центральной России.
3. Объявление цели и задач
урока.
4.
Объяснение нового материала учителем
Центральная
Россия является ядром формирования русского народа в результате слияния славян
и финно-угорских племен, которые населяли территорию данного района. Именно
отсюда русские расселялись на север, юг и восток нашей страны.
45
миллионов человек,
что составляет 31 % от общей численности населения. Средняя плотность населения
(карта плотности в атласе) -46 человек на кв.км. Размещено население
неравномерно наибольшая плотность на территории Московской области более 300
чел. На кв.км, всего 13 чел на кв. км на востоке – Кировская,
Костромская обл.
Доля
городского населения 73% как мы видим –это наиболее
урбанизированный район, но на юге уровень урбанизации значительно ниже. Три
наиболее крупных города – города миллионеры- какие??? Москва и
Нижний Новгород, Воронеж
Отличается
неблагоприятной демографической ситуацией отрицательный естественный
прирост не компенсируется миграционными процессами из других регионов из-за
чего численность населения уменьшается. Преобладает пожилое населения,
за исключением Марийской, Мордовской, Чувашской республик, где
традиционно высокий уровень рождаемости.
Атлас
стр 24
Атлас
стр.6
5.Работа
с учебником стр. 56 -1, 2абзац.
Как
происходило заселение территории (межпредметные связи с историей), что такое
Дикое поле
Как
происходило заселение лесной и степной зон, широтный отрезок реки Ока карта
степь от лесной зоны
работа
с текстом учебника по группам
Лесная
зона
Безопасная
Заселялась
и развивалась быстрее, строились города
Степная
зона
Страдала
от набегов монголо-татар
Заселялась
постепенно по мере укрепления государства Российского
Московское
государство укрепляется продвигается к югу и востоку. Появляются (засечные
черты), что это такое и зачем они были нужны. Просмотр видеофрагмента
«Тульская засечная чера»
6.
Особенности национального состава Центральной России
Работа
с картой стр. 230
Русские – индоевропейская языковая
семья
Марийцы,
мордва –
уральско-юкагирская языковая семья
Чуваши – алтайская языковая семья,
тюркская группа. (потомки волжских булгар)(один из многочисленных народов
России – 5 место)

7.
Занятие населения. Работа с текстом в группах учебника стр.57
Лесная
зона – Нечерноземье 1 абзац
Лето
–земледелие, также скотоводство
Холодное
и длинная зима способствовали освоению новых видов деятельности и
Ремесленничество
кустарные промыслы
Отход
в города на заработки
Степная
зона -Черноземье
Главная
хлебная база – земледелие
Отход
крестьян В Новоросиию и Степное Заволжье ( 25% уходило), что затрудняло
развитие регионов
Кустарные
промыслы давали больше дохода, чем с/х деятельности. Кустарные промыслы
закреплялись и развивались в целые производства.В лесных районах было дерево, в
южных - изделия из металла, глиняная, фаянсовая посуда. Видеофрагмент
«Народные промыслы России»
Написать
название промыслов, которые вы увидите во время просмотра
Просмотрев
этот видеофрагмент в очередной раз хочется воскликнуть – нам есть чем
гордиться!
8.
Закрепление изученного материала
1.
Какова
численность населения
2.
В чем
существует демографическая проблема населения Центральной России
3.
Каков
национальный состав населения
4.
Назовите и
покажите самые большие по численности города.
5.
Где проживает
наибольшее количество населения в городах или селах
6.
Основное
занятие населения
7.
Народные промыслы, как они появились, какие запомнили?
Д/з
п.12. № 5 письменно сообщение о Воронеже, Н.Новгороде.

9.
Подведение итогов.
Население
Центральной России проживает более чем в 400 городах 40 из них очень древние
городах. Многие из них появились в советское время как промышленные центры или
города науки. У каждого города своя история и своя слава. Наиболее
притягательны города Золотого кольцо России.
Домашнее
задание:

file_name: 14.Освоение территории и население Центральной России.docx

alt: Урок географии в 9 классе Тема: