extracted_text:
Пояснительная
записка к рабочей программе
10 класс

Цели:
- освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом
образе жизни; об обязанностях граждан по защите государства;
-
развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предупреждению
актов терроризма;
-
овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья.

Основные задачи, решение
которых обеспечивает достижение цели:
- формирование у
учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в
деятельности человека и общества;
- выработка умений
предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и
социального характера и адекватно противодействовать им;
- формирование у
учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях,  а  также развитие  способностей
оценивать опасные  ситуации, принимать решения и  действовать безопасно  с
учетом  своих возможностей.

Нормативные правовые
документы, на основании которых разработана рабочая программа:

·
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утвержден МОиН РФ приказом № 1897 от 17 декабря 2010 года;
·
Образовательная программа
основного общего образования (учебный план) ГБОУ СОШ № 348 Невского района СПб на
2018-2019 учебный год;
·
Комплексная программа по
«Основам  безопасности жизнедеятельности  для  5-11  классов» (основная школа,
средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т., Хренникова Б.О.,
М.:Просвещение, 2011 г

Используемый
учебно-методический комплект:

Учебно-методическое
обеспечение

Учебник

Литература для
  учителя
ЭОР

«Основы безопасности жизнедеятельности.10 класс».
  Учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.,
  издательство «Просвещение», 2013г.

Программа по курсу ОБЖ:  авторы
   А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, «Просвещение»2012 г.
Тупикин Е.И., Смирнов А.Т. Основы
  безопасности жизнедеятельности: Тестовый контроль качества знаний
  старшеклассников: 10-11 класс: Пособие для преподавателей, -М., Дрофа, 2007;
http://www.znakcomplect.ru/top/out.php?id=65
  – Инструкции, учебные фильмы, иллюстрированные инструктажи,
  видеоинструктажи, тематические стенды и плакаты по охране труда, безопасности
  дорожного движения, технике безопасности, безопасности жизнедеятельности;
http://www.alleng.ru/edu/saf.htm - Методические материалы, тесты, билеты,
  книги и учебные пособия по ОБЖ;
http://www.window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.15 – Каталог по основам
  безопасности жизнедеятельности единого окна доступа к образовательным
  ресурсам;
http://www.garant.ru/prime/20070719/6232673.htm
  - Методические рекомендации по организации образовательного процесса в
  общеобразовательных учреждениях по курсу ОБЖ;
http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/ - Библиотека
  электронных наглядных пособий по ОБЖ для 5-11 классов;
http://www.аfestival.1september.ru/subjects/12 - Фестиваль
  «Открытый урок», материалы по ОБЖ;
http://www.russmag.ru/pgroup.php?id=2 – Материалы журнала «Основы
  безопасности жизни»;

Место  учебного
предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 1 час в неделю (согласно УП 2018 года). При 34 учебных
неделях общее количество часов на изучение ОБЖ в 10 классе составит 34 часа.

1 полугодие
– 16 часов
2 полугодие
– 18 часов

Информация
о внесенных изменениях
Рабочая
программа составленабез внесения изменений.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета:
В результате изучения основ
безопасности жизнедеятельности в 10 классах
Ученик должен
знать:
- потенциальные
опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто
возникающие в повседневной жизни,  их возможные последствия и правила личной
безопасности;  правила  личной безопасности при активном отдыхе в природных
условиях;
- соблюдение мер
пожарной безопасности в быту и на природе;
- о здоровом образе жизни;
- об оказании
первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
-  о правах и
обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
- основные
поражающие факторы при авариях на химических и радиационных объектах;
- правила
поведения населения при авариях; классификация АХОВ по характеру воздействия на
человека;
- организация
защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах;
- предназначение, структуру и задачи
РСЧС;
- предназначение, структуру и задачи
гражданской обороны; основы
российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;историю Вооруженных Сил Российской
Федерации и Дни воинской
славы России;
- состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
- основные виды воинской деятельности;
- общие обязанности солдата в бою;
- основные способы передвижения
солдата в бою;
- государственные и военные символы Российской Федерации, средства массового поражения и их
поражающие факторы
Ученик должен уметь:
- предвидеть
возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным
признакам;
-  принимать
решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при
возникновении чрезвычайных ситуаций;
-  действовать
при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной
безопасности;
- пользоваться
средствами индивидуальной и коллективной защиты;
    Кроме того,
учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и
умений в практической деятельности и  в повседневной жизни для:
- обеспечения
личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
- оказания
первой медицинской помощи пострадавшим;
- выработки
убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни
- пользоваться
индивидуальными средствами защиты;
- выполнять
элементы строевой и тактической подготовки;
-  обращаться к
старшим (начальнику), действовать при выполнении приказаний и отдании воинского
приветствия, соблюдать воинскую вежливость. Правильно выполнять команды в строю
и одиночные строевые приемы без оружия. Выполнять воинское приветствие.
Пользоваться средствами индивидуальной защиты, изготавливать простейшие
средства защиты органов дыхания. Определять свое местонахождение, ориентироваться
на местности без карты, Оказывать первую медицинскую помощь при травмах,
ранениях, ожогах, тепловом и солнечном ударе, отморожении, утомлении,
отравлении

Виды и
формы промежуточного и итогового контроля

Виды контроля:
·
вводный,
·
текущий,
·
тематический,
·
итоговый,
Формы контроля:

проверочная работа;
тест;
фронтальный опрос;
зачет

Преобладающей
формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные, проверочные
работы, тесты) и устный опрос (собеседование).
Основной
формой итогового контроля является тестирование, зачеты.
Формы
промежуточной аттестации обучающихся

Промежуточная
     аттестация в ОУ подразделяется на:

·
годовую аттестацию – оценку качества усвоения учащимися
всего объёма содержания учебного предмета за учебный год;
·
полугодие– оценка качества усвоения учащимися содержания
какой-либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам
учебного полугодия на основании текущей аттестации;
·
текущую аттестацию  - оценка качества усвоения содержания
компонентов какой - либо части (темы) конкретного учебного предмета в процессе
его изучения учащимися по результатам проверки (проверок).
Формами
контроля  качества усвоения содержания учебных программ учащихся являются:

Формы письменной проверки:
письменная проверка – это
письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным
ответам относятся домашние, проверочные, практические, контрольные, творческие
работы; письменные ответы на вопросы теста (тестовый контроль).
Формы устной проверки:
устная проверка – это
устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы,
собеседования и другое.
Комбинированная проверка
предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.
При проведении контроля качества
освоения содержания учебных программ учащихся могут использоваться
информационно – коммуникационные технологии.
При
промежуточной аттестации учащихся в ОУ применяется следующие формы оценивания:
пятибалльная система оценивания в виде отметки (в баллах), «зачёт», «незачёт»
или словесного (оценочного) суждения. Критерии оценивания по каждому предмету
разрабатываются методическим объединением по данному предмету и утверждаются
педагогическим советом ОУ.
Содержание,
формы и порядок проведения  промежуточной аттестации
Промежуточная
аттестация учащихся ОУ проводится с целью определения качества освоения
обучающимися содержания учебных программ (полнота, прочность, осознанность,
системность) по завершении полугодия. Отметка учащегося за полугодие
выставляется на основе результатов текущего контроля успеваемости, с учетом
результатов письменных контрольных работ.
Содержание, формы и порядок
проведения годовой промежуточной аттестации
Промежуточная
аттестация учащихся за год может проводиться письменно, устно, в других формах.
Формами проведения годовой письменной аттестации являются: контрольная работа,
тест и др. К  устным  формам  годовой  аттестации  относятся:   защита
реферата, проектно-исследовательская работа,  зачет, собеседование и другие.
Контрольно-измерительные материалы для проведения всех форм
годовой  аттестации учащихся разрабатываются учителем в соответствии с
государственным стандартом общего образования

Предмет

1 полугодие

3 полугодие

Итоговый контроль
(год)

Основы безопасности жизнедеятельности

Тестовая работа

Тестовая работа

Тестовая работа

Содержание
рабочей программы

Структурно программа
состоит из трех разделов:
Раздел I «Безопасность
и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» предназначен для
систематизации и углубления знаний обучаемых в вопросах обеспечения личной
безопасности человека и организации в Российской Федерации защиты населения от
опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени, полученных при
изучении основ безопасности жизнедеятельности в 5—9 классах.
Раздел II «Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни» предназначен для формирования у
обучаемых знаний о здоровом образе жизни, основных инфекционных и
неинфекционных заболеваниях, средствах их профилактики и правилах оказания
первой медицинской помощи.
Раздел III «Основы
военной службы» предусматривает изучение основных положений, раскрывающих
содержание обязательной подготовки молодежи к военной службе. Раздел состоит
из тем, в которых последовательно раскрывается содержание обязательной подготовки
граждан к военной службе. В процессе изучения тематики раздела учащиеся получат
начальные знания в области обороны, ознакомятся с основными положениями
Военной доктрины Российской Федерации; получат сведения о Вооруженных Силах
Российской Федерации, их структуре и предназначении для обеспечения национальной
безопасности страны; уяснят роль и значение военно-патриотического воспитания
молодежи в деле подготовки граждан России к выполнению конституционного долга
по защите Отечества.

№
  п/п

Название
  темы

Кол-во часов

Основные
  изучаемые вопросы темы

Требования к
  уровню усвоения материала

M-I

Основы безопасности личности, общества и государства

9

P-I

Основы комплексной безопасности

9

Тема 1

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

5

Причины попадания человека в
  условия вынужденного автономного существования. Меры профилактики и
  подготовки к безопасному поведению в условиях автономного существования.
Возможные ситуации при встрече
  с незнакомцами на улице, в общественном транспорте, в общественном месте, в
  подъезде дома, в лифте. Правила безопасного поведения в местах с повышенной
  криминогенной опасностью: на рынке, на стадионе, на вокзале и
Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.
  Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним.средств или нарушение правил,
  обеспечивающих безопасную работу транспорта. Хулиганство и вандализм, общие
  понятия.

Знать:основные опасные
  ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правилах поведения в них,правила
  поведения в криминогенных ситуациях, об уголовной ответственности
  несовершеннолетних и видах наказаний, назначаемых несовершеннолетним.
Уметь: называть
  способы ориентирования на местности,
 объяснить элементарные
  способы самозащиты, применяемые в конкретной ситуации криминогенного
  характера; использоватьполученные знания в повседневной жизни

Тема 2

Личная безопасность в условиях чрезвычайных ситуаций

2

Правила
  поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
  характера. Краткая характеристика наиболее вероятных для данной местности и
  района проживания чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Знать:потенциальные
  опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные
  для региона проживания; правила безопасного поведения в условиях чрезвычайных
  ситуаций.
Уметь:использоватьприобретенные
  знания для развития в себе качеств

Тема 3

Современный комплекс проблем безопасности социального характера

2

Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и
  внутренние угрозы национальной безопасности России. Роль Вооруженных Сил
  России в обеспечении национальной безопасности страны.
Международный терроризм – угроза национальной безопасности
  России.
Наркобизнес как разновидность проявления международного
  терроризма.

Знать:индивидуальные меры предосторожности при угрозе
  совершения террористического акта, правила безопасного поведения при захвате
  в качестве заложника и при освобождении заложников спецподразделениями
  Уметь:перечислять комплекс основных
  мероприятий, проводимых
 в
  регионе проживания, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и
  военного времени

Р- II

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

1

Тема 4

Нормативно-правовая база Российской Федерации по
  обеспечению безопасности личности,
  общества и государства

1

РСЧС,
  история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по защите
  населения от чрезвычайных ситуаций
Положения
  Конституции Российской Федерации, гарантирующие права и свободы человека и
  гражданина. Основные законы Российской Федерации, положения которых
  направлены на обеспечение безопасности граждан (Федеральные законы «О защите
  населения и территорий от чрезвычайных ситуаций  природного и техногенного
  характера»,

Знать:предназначение,
  структуру и задачи РСЧС,  основные задачи государственных служб по защите
  населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Уметь:использоватьполученные
  знания для обращения в случае необходимости в службы экстренной помощи, использоватьполученные
  знания для обращения в случае необходимости в службы экстренной помощи

M-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

3

P-III

Основы здорового образа жизни

3

Тема 5

Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний

1

Здоровье человека, общие
  понятия и определения. Здоровье индивидуальное и общественное. Здоровье
  духовное и физическое. Основные критерии здоровья. Влияние окружающей среды
  на здоровье человека в процессе жизнедеятельности. Необходимость сохранения и
  укрепления здоровья – социальная потребность общества
Инфекционные
  заболевания, причины их возникновения, механизм передачи инфекций. Классификация
  инфекционных заболеваний. Понятие об иммунитете, экстренной и специфической
  профилактике

Знать:основные
  определения понятия «здоровье» и факторы, влияющие на него, о способах и
  средствах сохранения здоровья, важности профилактических мероприятий для
  здорового иммунитета, основные принципах классификации инфекционных
  заболеваний.Уметь:использоватьприобретенные знания и умения в
  повседневной жизни для соблюдения мер профилактики инфекционных заболеваний

Тема 6

Здоровый образ жизни и его составляющие

2

Общие понятия о режиме
  жизнедеятельности и его значение для здоровья человека, формирования духовных
  качеств. Пути обеспечения высокого уровня работоспособности. Основные
  элементы жизнедеятельности человека
Основные
  понятия о биологических ритмах организма
Влияние
  биологических ритмов на уровень жизнедеятельности человека. Учет влияния
  биоритмов  при распределении нагрузок в процессе жизнедеятельности для
  повышения  уровня работоспособности
Значение двигательной
  активности для здоровья человека в процессе его жизнедеятельности.
  Необходимость выработки привычек к систематическим занятиям физической
  культурой для обеспечения высокого уровня работоспособности и долголетия.
Вредные
  привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их
  социальные последствия. Алкоголь, влияние алкоголя  на здоровье  и поведение
  человека работоспособности. Курение и его влияние на состояние здоровья.
  Наркомания и токсикомания
Социальные последствия пристрастия к
  наркотикам. Профилактика наркомании, чистота и культура в быту

Знать: основные
  составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность,  основные
  составляющие здорового образа жизни жизнедеятельности личности, офакторах,
  способствующих укреплению здоровья, о вредных привычках–факторах, разрушающих
  здоровье и их профилактике.
Уметь:использоватьприобретенные
  знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни,

M-III

Обеспечение военной безопасности государства

21

P-IV

Основы обороны государства

10

Тема 7

Гражданская
  оборона - составная часть
  обороноспособности страны

1

Гражданская
  оборона, история ее создания, предназначение и задачи по обеспечению защиты
  населения от опасностей, возникающих при ведении боевых действий или
  вследствие этих действий. Организация управления гражданской обороной.
  Структура управления   и органы управления гражданской обороной
Ядерное оружие, поражающие
  факторы ядерного взрыва. Химическое оружие, классификация отравляющих веществ
  (ОВ) по предназначению и воздействию на организм. Бактериологическое
  (биологическое) оружие. Современные средства поражения, их поражающие
  факторы.
Система
  оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Передача речевой информации о
  чрезвычайной ситуации, примерное ее содержание, действия населения по
  сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях
Защитные
  сооружения гражданской обороны. Основное предназначение защитных сооружений
  гражданской обороны. Виды защитных сооружений. Правила поведения в защитных
  сооружениях
Основные средства защиты
  органов дыхания и правила их использования. Средства защиты кожи. Медицинские
  средства защиты и профилактики
Предназначение
  аварийно-спасательных и других  неотложных работ, проводимых в зонах
  чрезвычайных ситуаций. Организация и основное содержание аварийно-спасательных
  работ. Санитарная обработка людей после пребывания их в зонах заражения
Организация ГО в общеобразовательном
  учреждении, ее предназначение. Отработка правил поведения в случае получения
  сигнала о ЧС. План гражданской обороны образовательного учреждения.
  Обязанности обучаемых

Знать: опредназначении
  гражданской обороны, её структуре и задачах, иметь представление о
  современных средствах поражения и их поражающих факторах, способы оповещения
  населения в чрезвычайных ситуациях, видызащитных сооружений, правила поведения в защитных сооружениях, основные
  средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи, медицинские средства
  защиты и профилактики, об организации проведения аварийно-спасательных работ
  в зонах ЧС, оборганизации ГО в общеобразовательном учреждении;правила
  поведения учащихся при получении сигнала о ЧС.
Уметь:
  использоватьполученные знания и умения  для обеспечения личной безопасности, предвидеть
  потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, действовать
  в чрезвычайных ситуациях, действовать в чрезвычайных ситуациях;  использовать
  средства коллективной защиты, владеть навыкамипользования средствами
  индивидуальной  защиты, действовать согласно установленному порядку по
  сигналу «Внимание всем!»

Тема 8

Вооруженные силы Российской Федерации -
  защита нашего Отечества

3

Организация
  вооруженных сил Московского государства в XIV–XV
  вв. Военная реформа Ивана Грозного в середине XVI в. Военная реформа Петра I,
  создание регулярной армии, ее особенности. Военные реформы в России во второй
  половине XIX в.,
Создание
  советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение. Вооруженные Силы
  Российской Федерации, основные предпосылки проведения военной реформы
Организационная структура Вооруженных Сил.
  Виды Вооруженных Сил Российской Федерации, рода Вооруженных Сил Российской
  Федерации, рода войск.  Ракетные войска Сухопутные войска

Знать:об истории создания
  Вооруженных Сил России,
об организационной структуре ВС РФ.
Уметь:Владеть навыками осуществления осознанного самоопределения по
  отношению к военной службе

Тема 9

Виды Вооруженных сил Российской Федерации и рода войск

3

Военно-Воздушные Силы, история
  создания, предназначение, рода авиации. Войска ПВО. Включение ПВО в состав
  ВВС. Военно-Морской Флот, история создания, предназначение
Вооруженные
  Силы Российской Федерации – государственная военная организация, составляющая
  основу обороны страны. Руководство и управление Вооруженными Силами. Реформа Вооруженных Сил России
Пограничные войска Федеральной службы безопасности
  Российской Федерации, внутренние войска Министерства внутренних дел, войска
  гражданской обороны,  их состав и предназначение

Знать:состав и
  предназначение ВС РФ, функции и основные задачи
  современных Вооруженных Сил,  об управлении Вооруженными Силами;о
  реформе Вооруженных Сил, состав и предназначение ВС РФ.
Уметь:Владеть навыками оценки уровня своей подготовленности к военной
  службе.

Тема 10

Боевые традиции Вооруженных сил России

2

Патриотизм –
  духовно-нравственная основа личности военнослужащего–защитника Отечества,
  источник духовных сил воина. Преданность своему Отечеству, любовь к Родине,
  стремление служить ее интересам, защищать от врагов – основное содержание
  патриотизма. Особенности воинского коллектива,
  значение войскового товарищества в боевых условиях и повседневной жизни
  частей и подразделений. Войсковое товарищество – боевая традиция Российской
  армии и флота

Знать:о требованиях воинской деятельности, предъявляемых к
  моральным, индивидуально-психологическим и профессиональнымкачествам
  гражданина,  о дружбе и войсковом товариществе как основе боевой
  готовности частей и подразделений.
Уметь: использовать приобретенные  знания  для развития в себе
  качеств, необходимых для военной службы.

P-V

Основы военной службы

12

Тема 11

Размещение и быт военнослужа-щих

2

Размещение
  военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, содержание помещений. Распределение времени в
  воинской части, распорядок дня. Подъем, утренний осмотр и вечерняя поверка. Учебные
  занятия, завтрак, обед
  и ужин. Посещение военнослужащих

Знать:права и обязанности
  военнослужащих; основные виды воинской деятельности; содержание начальной
  военной подготовки военнослужащих в войсках

  Уметь:использовать приобретенные  знания  для развития в себе качеств,
  необходимых для военной службы.

Тема 12

Суточный наряд, общие обязанности лиц суточного наряда

2

Назначение
  и состав суточного наряда воинской части. Подготовка суточного наряда. Развод суточного
  наряда.  Обязанности дневального по роте

Знать:права и обязанности
  военнослужащих; основные виды воинской деятельности;
содержание начальной военной
  подготовки военнослужащих в войсках

  Уметь:использовать приобретенные  знания  для развития в себе качеств,
  необходимых для военной службы.

Тема 13

Организация караульной службы

2

Организация
  караульной службы, общие положения. Наряд караулов, подготовка караулов. Часовой. Обязанности
  часового

Знать:права и обязанности
  военнослужащих; основные виды воинской деятельности;
содержание начальной военной
  подготовки военнослужащих в войсках

  Уметь:использовать приобретенные  знания  для развития в себе качеств,
  необходимых для военной службы.

Тема 14

Строевая подготовка

2

Строевая стойка.
  Строевые приёмы на месте. Направо, налево, кругом.
Строевой шаг. Движение
  строевым шагом.

Знать:строи отделения и порядок управления ими
  Уметь:выполнять строевые приемы на месте и в
  движении;
 выполнять воинское приветствие
  на месте и в движении;

Тема 15

Огневая подготовка

2

Устройство
  пневматической винтовки. Правила стрельбы. Меры безопасности  при проведении
  стрельб. Правила прицеливания и производства стрельбы из пневматической
  винтовки.
Предназначение, боевые
  характеристики и устройство автомата Калашникова.
Порядок неполной разборки – сборки автомата Калашникова

Знать:назначение и боевые
  свойства автомата Калашникова;правила ухода за автоматом, его хранения и
  сбережения;правила подготовки автомата к стрельбе;приемы и правила стрельбы
  из автомата;

  Уметь:выполнять неполную разборку и сборку
  автомата Калашникова;готовить автомат к стрельбе; вести стрельбу из автомата
  по неподвижным и появляющимся целям

Тема 16

Тактическая подготовка

2

Действие
  солдата в наступлении. Действия солдата в обороне

Знать:основы современного
  общевойскового боя;общие обязанности солдата в бою;основные способы
  передвижения солдата в бою;

  Уметь:определять стороны горизонта по компасу,
  небесным светилам и некоторым признакам местных предметов; ориентироваться на
  местности по карте и двигаться в заданную точку по азимуту

Тематическое планирование

№ модуля,

Наименование модулей, разделов, тем

Кол-во часов

M-I

Основы
  безопасности личности и государства

11

     M-II

Основы
  медицинских знаний и здорового образа жизни

3

    М-  III

III   Обеспечение военной
  безопасности государства

20

Всего
  часов

34

Поурочно-тематическое
планирование

№

Тема урока

Виды, формы контроля

1

Автономное пребывание человека в природной среде

фронтальный опрос

2

Практическая подготовка к автономному  существованию в
  природной среде

фронтальный опрос

3

Обеспечение личной безопасности на дорогах

фронтальный опрос

4

Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях

фронтальный опрос

5

Правила личной безопасности при угрозе террористического акта

фронтальный опрос

6

ЧС природного характера, причины их возникновения и возможные последствия

фронтальный опрос

7

ЧС  техногенного характера, причины их возникновения и возможные последствия

фронтальный опрос

8

Военные угрозы национальной безопасности России

Контрольное задание

9

Международный
  терроризм - угроза национальной
  безопасности России

фронтальный опрос

10

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
  ситуаций (РСЧС), ее структура и
  задачи

фронтальный опрос

11

ГО, ее предназначение и основные задачи, основные виды
  оружия и их поражающие факторы. Оповещение и информирование населения о ЧС
  мирного и военного времени, средства индивидуальной защиты

фронтальный опрос

12

 Сохранение и укрепление здоровья. Основные инфекционные
  заболевания, их классификация и профилактика

фронтальный опрос

13

Значение двигательной активности и физической культуры для
  здоровья человека

фронтальный опрос

14

Здоровый образ жизни. Вредные привычки, их влияние на
  здоровье. Профилактика вредных привычек

фронтальный опрос

15

История создания Вооруженных сил РФ

фронтальный опрос

16

Памяти поколений - дни воинской славы
  России

Тестовая работа

17

Состав ВС  РФ. Руководство и управление
  ВС  РФ

фронтальный опрос

18

Сухопутные войска, их состав и предназначение

фронтальный опрос

19

Военно-воздушные
  силы, воздушно-десантные войска

фронтальный опрос

20

Военно-морской
  флот, ракетные войска стратегического назначения

фронтальный опрос

21

Патриотизм и верность воинскому долгу
  - качества защитников Отечества

фронтальный опрос

22

Дружба и
  войсковое товарищество

Контрольное задание

23

Размещение военнослужащих

фронтальный опрос

24

Распределение времени и повседневный порядок

фронтальный опрос

25

Суточный наряд, общие положения

фронтальный опрос

26

Обязанности дневального по роте, дежурного по
  роте

самостоятельная работа

27

Организация
  караульной службы, общие положения

фронтальный опрос

28

Часовой - лицо неприкосновенное, обязанности часового

самостоятельная работа

29

Строи и управление ими, строевые приемы и
  движение без оружия

самостоятельная работа

30

Выполнение воинского приветствия в строю на
  месте и в движении

фронтальный опрос

31

Назначение
  и боевые свойства автомата Калашникова

самостоятельная работа

32

Порядок неполной разборки и сборки автомата
  Калашникова

выполнение норматива
Тестовая работа

33

Современный бой

Тестовая работа

34

Обязанности
  солдата в бою, действия солдата в бою

фронтальный опрос, выполнение норматива

Всего часов:  34

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по ОБЖ 10 класс 2018-2019 уч. год (Смирнова А.Т., Хренникова).docx

alt: Основы безопасности жизнедеятельности

alt: P-III Основы здорового образа жизни 3

alt: Российской Федерации и рода войск 3

alt: Тематическое планирование № модуля,

alt: Памяти поколений - дни воинской славы


extracted_text:
Комитет по образованию администрации городского округа

«Город Калининград»
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 25
с углублённым изучением отдельных предметов им. И. В. Грачёва

Принята на
  заседании
Педагогического
  совета
от «___»  августа 20___г.
     Протокол № ______

Утверждаю:
Директор МАОУ СОШ №25 с УИОП
______________ /В.В. Солнышкина/
«___»  августа 20___г.

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
 «Компьютерная грамотность»

 техническая
направленность

Возраст обучающихся: 10 – 14 лет
Срок реализации: 1 год (144 часа)

Автор-составитель:
                                                                         Чернышова
Ирина Васильевна,

педагог дополнительного образования

г.
Калининград, 2020 год

Пояснительная записка

В настоящее
время  компьютерная грамотность нужна любому современному человеку. Компьютер
используется в самых разных областях: обучение, развлечение, работа, общение и
т.д. Чтобы приобрести навыки работы на компьютере, необходимы начальные,
базовые знания. Без них любой пользователь персонального компьютера будет
чувствовать себя неуверенно, пытаться выполнять действия наугад. Работа такого
пользователя очень часто является непродуктивной и приводит к ошибкам. Ребенок
в современном информационном обществе должен уметь работать на компьютере,
находить нужную информацию в различных информационных источниках (электронных
энциклопедиях, Интернете), обрабатывать ее и использовать приобретенные знания
и навыки в жизни.
Программа «Компьютерная грамотность» рассчитана на детей
среднего школьного возраста, владеющих навыками чтения, письма и арифметических
действий, то есть для ребят 5-7 классов. Общение с компьютером увеличивает
потребность в приобретении знаний, продолжении образования.
Программа
ориентирована на изучение: графических компьютерных программ растровой и
векторной графики Paint, Gimp и Paint.NET;
текстовых редакторов и процессоров Блокнот и Microsoft Word; средств создания
презентаций Microsoft PowerPoint, электронных
таблиц EXCEL.

Актуальность

Мы живем в
информационном обществе, когда компьютер используется уже практически во всех
сферах жизни и деятельности человека. Поэтому каждому кто, который хочет идти в
ногу со временем, необходимо уметь пользоваться компьютером. Компьютер из
роскоши превратился в средство необходимости.
В настоящее
время компьютерная грамотность нужна любому современному человеку, компьютер
используется в самых разных областях: обучение, развлечение, работа, общение и
т.д. Чтобы приобрести навыки работы на компьютере, необходимы начальные,
базовые знания. Без них любой пользователь персонального компьютера будет
чувствовать себя неуверенно, пытаться выполнять действия наугад. Работа такого
пользователя очень часто является непродуктивной и приводит к ошибкам. Обучение
в пределах внеурочной деятельности может помочь ребятам овладеть компьютером и
научить применять эти знания на практике. Ребенок в современном информационном
обществе должен уметь работать на компьютере, находить нужную информацию в
различных информационных источниках (электронных энциклопедиях, Интернете),
обрабатывать ее и использовать приобретенные знания и навыки в жизни.
Обучающиеся младших классов проявляют большой интерес к работе на компьютере и
обладают психологической готовностью к активной встрече с ним. Общение с
компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении
образования. Этим и обуславливается актуальность программы.

Новизна
программы
Новизна
программы обусловлена своей направленностью на реализацию развития гибкости
мышления детей, соответствующую современной теории психологии обучения и
развития детей, теории и методике обучения информатике детей. Данный курс носит
пропедевтический характер. К пропедевтическим элементам компьютерной
грамотности относится умение работать с прикладным программным обеспечением.

Педагогическая
целесообразность программы
Педагогическая
целесообразность программы объясняется тем, что в процессе ее
реализации происходит не только усвоение определенного математического
содержания, но и обогащение опыта творческой деятельности учащихся, расширение
математического кругозора детей. Программа
«Компьютерная грамотность» способствует адаптации учащихся к постоянно
меняющимся социально-экономическим и цифровым условиям, подготовке к
самостоятельной жизни в современном мире, профессиональному самоопределению.
При выполнении работ на компьютере применяются знания из областей черчения,
рисования, математики, грамматики.

Ключевые понятия

 Ключевыми
понятиями, которыми оперирует программа, являются: информация и её свойства,
компьютер, компьютерная графика, диалоговое окно, поисковая строка, векторное и
растровое изображение, редактирование, форматирование, канал связи, локальная
сеть, глобальная сеть, аппаратное обеспечение, презентация, слайд, объект,
субъект, база данных, ячейка, диаграмма, гистограмма, поле.

Ведущие теоретические идеи

Дополнительная образовательная программа «Компьютерная
грамотность» базируется на ведущих теоретических идеях:
общепедагогические идеи:
•
учет возрастных и индивидуальных особенностей личности учащихся;
•
постановка образовательного и воспитательного процесса на основе субъект
- субъектных отношений педагога и ученика;
•
гуманистический подход к личности ребенка;
•
становление формирования личности ребёнка через творческую
самореализацию;
•
развитие сознания в деятельности;
социальные идеи:
адаптация учащихся
к условиям современного социума через формирование позитивного опыта
взаимодействия между сверстниками, в разновозрастных группах, реализацию
лидерских качеств.
Цель
и задачи программы

Настоящая рабочая программа  «Основы  компьютерной
грамотности»   имеет своей целью  формирование
основ информационно-коммуникационной компетентности:
-подготовка учащихся к эффективному
использованию информационных технологий в учебной и практической деятельности,
развитие творческого потенциала учащихся, а также освоение знаний, составляющих
начала представлений об информационной картине мира, информационных процессах и
информационной культуре;
-овладение
умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для
работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
-воспитание
интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам
работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением
следующих задач:
-Дать
обучающимся первоначальное представление о компьютере и современных
информационных и коммуникационных технологиях.
-Научить
учащихся работать с различными компьютерными программами.
-Развивать
творческие и интеллектуальные способности детей, используя знания
компьютерных технологий.
- Формировать эмоционально-положительное отношение
к компьютерам.
При написании
программы учтены следующие   принципы:
- доступности
и последовательности;
- научности;
- учёта возрастных
особенностей;
- наглядности;

- связи
теории с практикой;
- межпредметности.
- единства
обучающей, развивающей и воспитательной функции
-
систематичности и постепенности;

                                         Основные
формы и методы

Основной формой является комбинированное занятие, которое включает в
себя:
-  организационный момент;
-  проверку домашнего задания;
-  изучение нового материала;
-  практическую работу;
-  индивидуальное консультирование;
-  устранение ошибок по ходу выполнения работы;
-  подведение итогов;
-  уборку рабочего места;
-  выдачу домашнего задания.
Кружковая
работа обеспечивает возможности и для осуществления более тесной связи и
общения между детьми разных возрастов, встречающихся в условиях благоприятной
эмоциональной обстановки, создающейся на основе общности интересов и духовных
потребностей.

Методы организации процесса обучения
Используются следующие методы обучения:
- словесный метод (беседа, лекция, объяснение,
консультация, диалог);
- наглядный метод (демонстрация,
иллюстрация);
- метод расчлененного разучивания элемента вязания;
- метод проектов - создание композиций из
вязаных изделий;
- практический,
обучающий контроль;
- познавательная игра;
- упражнение;
- работа с книгами, журналами
по вязанию;
Практическим заданиям предшествует изучение теоретических
вопросов. Они освещаются в краткой, доступной форме с учетом возраста учащихся.
В течение занятия происходит смена деятельности –
расслабляющие упражнения для мышц рук, пальцев, глаз.
Основное
место отводится практической работе. Это работа на компьютере. В процессе
выполнения практических работ учитель проводит инструктаж (вводный, текущий,
заключительный; групповой, индивидуальный.), который включает как словесные,
так и практические методы обучения.
Инструктаж
применяется при обучении детей практическим действиям. Он используется при
объяснении и показе технологии выполнения последовательности выполнения работы,
при ознакомлении с правилами работы на компьютере.
Однако
в виду особенностей мышления, характерных для данного возраста большой эффект в
обучении дает внедрение проблемных задач. Следует предлагать детям сравнивать,
находить общие и отличительные черты, выделять главное, устанавливать причинно
- следственные связи, делать выводы. Большое значение будет иметь информация
интересная, увлекательная, которая стимулирует их воображение, заставляет
задуматься.
Данный курс
носит коррекционно – развивающую направленность. Обучение ориентировано не
только на получение новых знаний, но и на активизацию мыслительных
процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов
деятельности,  навыков самостоятельной работы. Большое место в программе
отводится привитию обучающимися практических умений и навыков, т.к. обучение
работе на компьютере является средством коррекции интеллектуального развития,
успешной интеграции в общество.
 Основным предназначением обучения является получение
учащимися представлений о сущности информационных процессов, рассмотрении
примеров передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека,
живой природе и технике, классификации информации и т.д. Это помогает ребенку
осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться.
 Программа следует концентрическому принципу в размещении
материала, при котором одна и та же тема изучается в течение пяти лет с
постепенным наращиванием сведений. Сначала
происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются
навыки использования компьютерных технологий, и потом происходит ежегодный
повтор и усложнение тренинга.
При этом возможность использования компьютерных
технологий развивающего характера для детей с проблемой в обучении дает
возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к изучаемому материалу.

Возраст детей и их психологические особенности

Дополнительная
образовательная программа «Компьютерная грамотность» предназначена
для детей от 10 до 14 лет. У детей этого
возраста хорошо развита механическая память, произвольное внимание,
наглядно-образное мышление, зарождается понятийное мышление на базе жизненного
опыта, развиваются познавательные и коммуникативные умения и навыки.

Особенности набора

В
группы приходят дети, как не имеющие специальных навыков работы за компьютером,
так и умеющие работать за компьютером. Специального отбора детей не проводится.
 Набор детей - свободный, без предъявления особых требованиям к знаниям
и умениям детей в области информатики.

Планируемые результаты
Учащиеся должны знать:
- правила поведения, правила
техники безопасности;
- виды инструментов,
используемых при работе за компьютером;
- основные определения ключевых
понятий.
- элементарные навыками прогнозирования.
- основные приемы работы в
различных компьютерных программах.

Учащиеся должны уметь:
- соблюдать правила поведения
на занятиях;
- правила техники безопасности
при работе на компьютере;
- самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата);
- правильно читать условные
обозначения;
- правильно осуществлять поиск необходимой информации из источников, созданных
в различных знаковых системах (текст, таблица, график).
В результате изучения курса у
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) будут
сформированы представления, знания и умения, необходимые для жизни и работы в
современном высокотехнологичном обществе.

Механизм оценивания образовательных результатов

Учёт знаний
обучающихся проводится путём проведения диагностики (входящей, промежуточной и
итоговой). Форма учёта знаний может быть следующей: наблюдение, тестирование,
зачётное выполнение мини-лабораторной, открытое занятие.
Обучающиеся,
показывающие высокие уровень подготовки и имеющие устойчивую мотивацию к
посещению занятий, могут участвовать в конкурсах по компьютерной грамотности.

Режим занятий

Программа «Компьютерная
грамотность» рассчитана на 1 год обучения. Включает в себя 110 аудиторных
занятий и 34 внеаудиторных. Всего – 144 занятия. Занятия проводятся 3 раза в
неделю по 45 минут.

Учебно–тематический план

№

Наименование
  разделов и тем

Количество часов

Формы аттестации/
контроля

Всего

Теория

Практика

Раздел 1

1.1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

1

Входной контроль

1.2

Основные виды работы на компьютере

3

1

2

1.3

Знакомство с компьютером.

4

1

3

Тестирование

Раздел 2

2.1

Графический редактор Paint . Основные
  инструменты рисования.

4

1

3

2.2

« Слои и работа со слоями»

6

1

5

2.3

Возможности коррекции изображения.

3

1

2

2.4

Творческое задание. Построение интерьера.

16

2

14

Защита проекта

2.5

«Инструменты клонирования»

3

1

2

2.6

« Возможности анимации»

3

3

Раздел 3

3.1

Текстовый редактор Microsoft  Word.

6

1

5

3.2

Проект «Создание реферата»

26

1

24

Публикация реферата

Раздел 4

4.1

Программа Power Point.

21

5

16

4.2

Создание презентации своих достижений

9

2

7

Защита проекта

Раздел 5

5.1

Знакомство с табличными редакторами.

10

2

8

5.2

Создание небольшой реляционной базы данных «Олимпиада  по
  информатике»

12

3

9

Выставка

Раздел 6

6.1

Знакомство с Интернетом.

6

6

6.2

Поисковые системы

10

10

6.3

Итоговое занятие

2

2

Игра

Итого часов:

144

23

121

  Календарный учебный график

Год
реализа
ции
программ
мы

Начало
учебно
го
года

I
Учеб
ный
период

I
Канику
лярный
период

II
Учеб
ный
период

II
Канику
лярный
период

  1 год

1-ый рабочий
день
октябрь

4
недели

5-ая
неделя

8
недель

14-ая
неделя

III
Учеб
ный
период

III
Канику
лярный
период

IV
Учеб
ный
период

              Летний период

Продол
житель
ность
учеб
ного
года

 Июнь

  Июль

Август

10
недель

25-ая
неделя

7
недель

4
неде
ли

4
неде
ли

4
неде
ли

44
Недель
(30-по
расписанию)
12-само
стоятельно)

- Ведение занятий по расписанию

- Занятия в летнем оздоровительном лагере

- Самостоятельная подготовка

- Промежуточная аттестация

- Итоговая аттестация

Содержание Рабочей Программы
Раздел 1. Знакомство
с компьютером
Знакомство с компьютером. Роль компьютера в жизни человека.
Основные устройства компьютера, их взаимодействие Функции и управление
компьютерной мышью. Клавиши клавиатуры, значение клавиатуры и ее функции.
Элементы операционной системы. Запуск программ.
Раздел 2. Графический редактор Paint.

 Графический редактор Paint.
Назначение, возможности, местоположение. Панель опций, панель инструментов,
палитра, область выделения. Разработка и редактирование изображения.
Раздел 3. Текстовый редактор Microsoft  Word.
Набор текста, отмена, возврат и повтор действий, параметры
шрифта, цвет текста. Создание текста- объявления, поздравительной открытки.
Выделение, копирование, перемещение, удаление текста, редактирование текста.
Автофигуры, вставка и редактирование рисунков, надписи Word Art. Создание шаблона грамоты.
Сохранение текста в папке «Мои документы», на рабочем столе.
Раздел 4. Программа Power Point.
Создание и дизайн слайда. Умение создавать надписи, вставлять картинки в программе Power
Point. Знакомство с анимацией, автофигурами.Создание простой презентации на
основе шаблона.
Раздел 5. Знакомство
с Microsoft Excel
Работа с таблицей. Создание небольшой базы данных.
Раздел 6. Знакомство с Интернетом.
Интернет. Знакомство со всемирной
сетью.
Итоговое
занятие. Подведение итогов. Оформление выставки работ. Итоговое занятие в форме
игры по пройденному материалу. Поощрение кружковцев.

Методическое обеспечение

Основной
формой организации учебной деятельности является учебное занятие, которое
проводится в форме: лекции, беседы, лабораторной за компьютером, дискуссии,
игры, экскурсии, праздника, выставки, практического занятия, соревнования.
В процессе
обучения учитывается последовательность и систематичность, а также
индивидуальность в творческом развитии личности.
При
организации учебно-воспитательного процесса используются такие методы обучения
как: словесный, наглядный, исследовательский, проектный, метод игры,
практический.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности
детей

Объяснительно-иллюстративный
(учащиеся воспринимают и усваивают готовую информацию);
Репродуктивный
(учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);
Частично-поисковый
(участие учащихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно
с педагогом);
Исследовательский
(самостоятельная творческая работа учащихся).
Методы, в
основе которых лежит форма организации деятельности учащихся занятия:
Фронтальный -
одновременная работа со всеми учащимися;
Коллективный
– организация проблемно – поискового или творческого взаимодействия между всеми
учащимися;
Индивидуально
– фронтальный -  чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
Групповой –
организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек);
В парах –
организация работы по парам;
Индивидуальный
– индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Технология коллективно-творческой деятельности
(Иванов
И.П., Шапиро Ф.Я.)

Данная
педагогическая технология разработана Ивановым И.П. Это система условий,
методов, приемов и организационных форм воспитания, обеспечивающих формирование
и творческое развитие группы детей на принципах гуманизма. В основе технологии
коллективной творческой деятельности лежит приобретение навыков творчества и
труда совместно со сверстниками и с педагогом.
Цель:
создание условий для раскрытия творческих возможностей каждого воспитанника,
развитие действенно-практической сферы личности и навыков работы в коллективе.
Формы
использования технологий коллективной творческой деятельности на занятиях
кружка каждая мини-группа разрабатывает свою часть работы, затем коллективно
создается общая работа.
В рамках
деятельности кружка «Компьютерная грамотность» технология КТД применяется при
создании коллективных работ для выставок и выполнении тематических работ, и
включает в себя 5 этапов:
1.    Этап задумки (коллективное
целеполагание), накопления идей,
выдвижение цели и задач, доведение их до принятия каждым участником – взрослым
и школьником. При этом используются самые разнообразные приемы:
коллективное общение, «продажа идей», «мозговой штурм» (атака), когда
предлагается много невероятных идей.
2.    Этап начальной организации (коллективное
планирование): отбор идей к осуществлению, определение задач и
функций каждого члена совета, всех участников.
3.    Этап распределения поручений по подготовке отдельных
фрагментов дела (коллективная подготовка) по группам или с индивидуальными заданиями:
творческое деление на группы, коллективное определение, кто какую часть дела
может выполнить наилучшим образом, личные предложения и идеи.
4.    Проведение коллективного дела.
5.    Этап подведения итогов (коллективный
анализ). Сначала –
среди всех участников: по кругу или избранно все высказывают свое мнение: что
было хорошо, что – не очень и как надо было делать. После этого проектируется
деятельность на будущее.
Технология
коллективной творческой деятельности позволяет развивать художественно-эстетический
вкус детей и подростков, укрепляет потребность к культуре и искусству, помогает
адекватно воспринимать и оценивать свою и чужую работу, пробуждает желание
принимать участие в творчестве, воспитывает отзывчивость и развивает умение
работать в коллективе, обогащает внутренний мир человека.

Здоровьесберегающие технологии
(Н.К.Смирнов)

В современном
обществе проблема сохранения здоровья детей стала наиболее актуальной.
Существует дефицит активной физической нагрузки в условиях интенсивного
предметного обучения и другой учебной деятельности учащихся, что привело к
использованию технологий по охране здоровья.  Цель: сохранение и
укрепление здоровья воспитанников.
Здоровьесберегающие
технологии должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума,
нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении
первоначальным опытом общения с людьми, природой и искусством. Они направлены
на воспитание культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его
сохранению и укреплению, формированию представления о здоровье как о ценности,
мотивацию на ведение здорового образа жизни.
Основной
принцип здоровьесбережения сформулировал Н.К.Смирнов: «Не навреди!». Это
означает, что все используемые средства и методы должны быть обоснованы, проверены
на практике и не наносили вред здоровью.
В кружке «Компьютерная
грамотность» проводятся следующие здоровьесберегающие мероприятия:
1.
Создание
благоприятного психологического климата на занятиях. Доброжелательная
обстановка, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная
реакция педагога на желание учащегося высказать свою точку зрения, тактичное
исправление ошибок, поощрение к самостоятельному творчеству, уместный юмор или
небольшое отступление;
2.
Снятие эмоционального напряжения. Использование игр, загадок, пословиц,
ребусов, оригинальных заданий и отступлений способствует психологической
разгрузке учащихся. Занятия информативно не перегруженные, создаются условия
для самовыражения и развития конструктивной деятельности.
3.
Регулярное и постоянное чередование учебной нагрузки и отдыха. Контроль
правильной осанки и положения рук при вязании. Занятия по вязанию способствуют
релаксации и благотворно влияют на состояние ребенка и всего коллектива.
4.
Проводятся беседы с детьми и родителями по культуре здорового образа
жизни, педагог постоянно следит за осанкой воспитанников, акцентируя внимание
на роли позвоночника в обеспечении здоровья всего организма.
5.
Учащиеся выполняют работу только в помещениях, соответствующим нормам
СЭС, особенное внимание уделяется освещению.
Критерии
удачного занятия с точки зрения здоровьесбережения:
- отсутствие усталости у учащихся
и педагога;
- положительный эмоциональный
настрой;
- удовлетворение от проделанной
работы;
- желание продолжать работу.

 Игровые технологии
(Шмаков
С.А.)

Игровые
технологии являются одной из форм обучения, которая позволяет сделать
интересными и увлекательными не только работу обучающихся на
творческо-поисковом уровне, но и простые технологические операции, а также
позволяет сблизить и найти понимании между педагогом и детьми.
Цель:
активизация и интенсификация деятельности учащихся. Игра делает эмоционально
окрашенной монотонную деятельность ребенка в процессе обучения и труда, а
экспансивность игры активизирует все психические процессы и функции ребенка.
Понятие
«игровые педагогические технологии» включает обширную группу методов и приемов
организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Признак педагогической игры – четко поставленная цель обучения и
соответствующий ей педагогический результат. Основная функция игры – развлечь,
доставить удовольствие, воодушевить детей, пробудить интерес. В дополнительной
образовательной программе «Компьютерная грамотность» содержатся игры,
способствующие расширению кругозора, познавательной деятельности, формированию
и применение ЗУН в практической деятельности.
Формы и
методики применения игровых технологий в работе кружка «Компьютерная
грамотность»:
1.
Игра «Отгадай загадку» (педагог загадывает загадки, а дети отгадывают).
2.
Игра «Крестики - нолики» (дети делятся на две команды и открывая
позиции, выполняют задания) и др.
Во время
проведения занятий дидактическая цель ставится перед учащимися в игровой форме,
учебная деятельность подчиняется правилам игры и выступает как средство
побуждения, стимулирования к учебной деятельности. Дидактическая функция игры
реализуется через обсуждение игрового действия и анализ соотношения игровой
ситуации как моделирующей ее соотношения с реальностью.
Результатом
использования игровых технологий и методик являются следующие критерии:
-  в свободной форме развивается
творческая активность детей;
-  учащиеся начинают
самостоятельно играть, включать своих друзей и родителей;
- повышается мотивация к
познавательному и трудовому процессу, вырабатывается общительность и умение
слушать других;
-  игра способствует развитию
памяти, внимания, умения сравнивать.

Технология личностно-ориентированного развивающего
обучения
(Якиманская
И.С.)

Внедрение
личностно-ориентированных технологий в практику деятельности учреждений
дополнительного образования детей способствует отсутствие жесткой регламентации
деятельности, гуманистические взаимоотношения участников объединений,
комфортность условий для индивидуального и творческого развития детей и
адаптация их интересов в любой сфере жизни. В центре внимания – неповторимая
личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная на
ответственный выбор в различных жизненных ситуациях.
Цель:
развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка
Технология личностно-ориентированного
развивающего обучения сочетает обучение (нормативно-сообразная деятельность
общества) и учение (индивидуальная деятельность ребенка).
В кружке «Компьютерная
грамотность» педагог создает условия для правильного выбора каждым содержания
изучаемого и темпов его освоения. Учащийся приходит учиться по своему желанию,
в свое свободное время. Задача педагога – так давать материал, чтобы пробудить
интерес, раскрыть возможности каждого, активизировать его творческую и
познавательную деятельность.
В данной
технологии обучения центр всей образовательной системы – индивидуальность
детской личности, поэтому, методическую основу составляют дифференциация и
индивидуализация обучения. В объединении возможно применение следующих
вариантов дифференциации:
-    внутригрупповая (для
разделения по уровням познавательного интереса);
- профильное обучение учащихся
старшего возраста на основе диагностики и рекомендаций детей и родителей.
Учебный
материал в кружке «Компьютерная грамотность» дается с учетом индивидуальных
особенностей и возможностей детей. Обучение проходит на разных уровнях с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (активности,
самостоятельности и общения детей). Каждый отвечает за результат своего
самостоятельного труда в сочетании с приемами взаимопроверки, взаимообучения и
взаимопомощи. Повышается качество усвоения детьми учебного материала и
результативность обучения.

Список литературы
1.
Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. (ст.2,
п.9, п. 14; ст.12, п.5; ст.33, п.2; ст.75, п.2, п.4).
2.
Буйлова
Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ [Текст] / Л. Н. Буйлова // Молодой учёный. — 2015. —
№15. — С. 567-572.
3.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
4.
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей» от 04.07.2014г. №41.
5.
Гигиенические требования к использованию ПК в начальной школе//
Начальная школа, 2002. - № 5. – с. 19 - 21.
6.
Завьялова О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры
младших школьников// Начальная школа, 2005. - № 11. – с. 120-126.
7.
Молокова А.В. Комплексный подход к информатизации начальной
школы// Начальная школа, 2005. - № 1. – с. 119-123.
8.
Федеральный компонент государственного стандарта  общего
образования. Начальное общее образование./ Министерство образования Российской
Федерации. – Москва, 2004
9.
Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный
курс: Учебное пособие/Л.А.Залогова. – 2 изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2011. – 212 с., 16 с. Ил.: ил.
10.
Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный
курс: Практикум/Л.А.Залогова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 – 245 с.
11.
Пожарина Г.Ю. Свободное программное обеспечение на уроке
информатики. – СПб.: БХВ-Петербург, 2010.+СD-ROM.

file_name: Компьютерная грамотность.doc

alt: Учащиеся должны уметь : - соблюдать правила поведения на занятиях; - правила техники безопасности при работе на компьютере; - самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную…

alt: Возможности коррекции изображения

alt: III Учеб ный период

alt: Методическое обеспечение Основной формой организации учебной деятельности является учебное занятие, которое проводится в форме: лекции, беседы, лабораторной за компьютером, дискуссии, игры, экскурсии, праздника, выставки, практического…

alt: Игровые технологии (Шмаков С

alt: Список литературы 1.

title: Компьютерная грамотность


extracted_text:
Неметаллы

1.      Химическая реакция
возможна между веществами, формулы которых:
1)      CO
  Ca(OH)2
2)      CO2
Ca(OH)2
3)      CaO
FeO
4)      CO2
SO2

2.      Кремневая кислота образуется
при взаимодействии вещества, формулы которых:
1)      Si
H2O
2)      SiO2
H2O
3)      Na2SiO3
HCl
4)      SiO2
NaOH

3.      Запишите уравнения
реакций, с помощью которых можно осуществить превращения согласно схеме:
N2 – NH3 – NO – NO2 –
HNO3 – KNO3

4.      Превращение 2 в
задании 2 рассмотрите с точки зрения ОВР.

5.      Из задания 2
выберите реакцию ионного обмена и запишите ее в ионном виде.

6.      Вычислите массу (в
кг) оксида серы (4), который получится при сгорании 4,48 м3
сероводорода в 8,96 м3 кислорода.

7.      В какую сторону
сместится равновесие обратимого химического процесса
N2 + 3Н2 = 2NН3 +Q при понижении
давления.

file_name: Неметаллы3.docx

title: карточки по теме неметаллы


extracted_text:
Информатика 8
класс                                                                      Дата
_____________
Урок 7. «Представление вещественных чисел».
Цели урока:
предметные
– представление о научной
(экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с
плавающей запятой;
метапредметные – понимание возможности
представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения
научных и инженерных задач;
личностные –
понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных
технологий.
Решаемые учебные задачи:
1)
закрепление навыков представления целых чисел в различных позиционных системах
счисления;
2)
рассмотрение нормальной (научной, экспоненциальной) формы записи вещественных
чисел;
3) рассмотрение
формата с плавающей запятой;
4)
повторение подходов к представлению графической информации в компьютере.

Ход
урока:
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний уч-ся.
Опрос домашнего задания.
III.
Изложение новой  темы.
«Представление вещественных чисел»

IV.
Закрепление темы.
V.
Индивидуальная работа.
Практическая работа на ПК.
VI.
Итоги урока. Домашнее
задание. §1.2. стр 19 – 21, ответить на вопросы.

VII.

file_name: Урок 7.docx

alt: Информатика 8 класс

alt: I. Закрепление темы

title: план-конспект уРОКА МАТЕМАТИКИ " ПРЯМОУГОЛЬНИК"


extracted_text:
Министерство образования Сахалинской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Сахалинский индустриальный техникум»

УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБПОУ СИТ
______________А.
А. Митрофанов
«____»______________2020
г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.02 АРХИТЕКТУРА АППАРАТНЫХ СРЕДСТВ

для профессий
среднего профессионального образования

09.02.06 Сетевое и системное администрирование
2020 год

РАССМОТРЕНА
на
  заседании методического объединения
преподавателей
  общеобразовательных дисциплин
Протокол
  №____ «____»__________2020 г.

Руководитель МО
_______________ /
  ________________ /

СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора
  по УР

_____________ Г. В.
  Наквасина

«_____» _____________
  2020 г.

Разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016 г. №
1548 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02.06
Сетевое и системное администрирование)

Организация-разработчик:      ГБПОУ
«СИТ»
Разработчик:
Линчевский А.С.,
преподаватель профессионального цикла ГБПОУ «СИТ»

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п

Наименование
  раздела

Стр.

1

Паспорт рабочей программы учебной
  дисциплины

4

2

Структура и содержание учебной
  дисциплины

7

3

Условия реализации учебной
  дисциплины

12

4

Контроль и оценка результатов
  освоения учебной дисциплины

15

   1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02
АРХИТЕКТУРА АППАРАТНЫХ СРЕДСТВ
1.1. Область применения рабочей
программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности СПО 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Рабочая
программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональной
подготовке и переподготовке работников в области организации и проведения работ
по проектированию, монтажу, техническому обслуживанию радиоэлектронных
устройств систем связи по профессиям укрупненных специальностей 09.00.00 Информатика
и вычислительная техника.

1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы

            Учебная дисциплина
«Операционные системы и среды» принадлежит к общепрофессиональному циклу
(ОП.00).
.

1.3. Цель и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения учебной дисциплины:

В
результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
·
определять оптимальную конфигурацию оборудования и характеристики
устройств для конкретных задач;
·
идентифицировать основные узлы персонального компьютера, разъемы
для подключения внешних устройств;
·
выбирать рациональную конфигурацию оборудования в соответствии с
решаемой задачей;
·
определять совместимость аппаратного и программного обеспечения;
·
осуществлять модернизацию аппаратных средств;
·
пользоваться основными видами современной вычислительной техники,
периферийных и мобильных устройств и других технических средств;
·
правильно эксплуатировать и устранять типичные выявленные дефекты
технических средств.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен знать:
·
построение цифровых вычислительных систем и их архитектурные
особенности;
·
принципы работы основных логических блоков системы;
·
параллелизм и конвейеризацию вычислений;
·
классификацию вычислительных платформ;
·
принципы вычислений в многопроцессорных и многоядерных системах;
·
принципы работы кэш-памяти;
·
повышение производительности многопроцессорных и многоядерных
систем;
·
энергосберегающие технологии;
·
основные конструктивные элементы средств вычислительной техники;
·
периферийные устройства вычислительной техники;
·
нестандартные периферийные устройства;
·
назначение и принципы работы основных узлов современных
технических средств;
·
структурные схемы и порядок взаимодействия компонентов современных
технических средств.
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает
элементы общих и профессиональных компетенций:

Код

Наименование
  компетенций

ОК 1.

Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 2.

Осуществлять поиск,
  анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности.

ОК 4.

Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 5.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
  контекста.

ОК 9.

Использовать информационные технологии в профессиональной
  деятельности.

ОК
  10.

Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.

ПК
  1.3.

Обеспечивать
  защиту информации в сети с использованием программно-аппаратных средств.

ПК
  1.4.

Принимать
  участие в приемо-сдаточных испытаниях компьютерных сетей и сетевого
  оборудования различного уровня и в оценке качества и экономической
  эффективности сетевой топологии.

ПК
  3.1.

 Устанавливать,
  настраивать, эксплуатировать и обслуживать технические и
  программно-аппаратные средства компьютерных сетей.

ПК
  3.2.

Проводить
  профилактические работы на объектах сетевой инфраструктуры и рабочих
  станциях.

ПК
  3.3.

Эксплуатация
  сетевых конфигураций.

ПК
  3.5.

Организовывать
  инвентаризацию технических средств сетевой инфраструктуры, осуществлять
  контроль оборудования после его ремонта.

ПК
  3.6.

Выполнять
  замену расходных материалов и мелкий ремонт периферийного оборудования,
  определять устаревшее оборудование и программные средства сетевой
  инфраструктуры.

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 88 часов, в том
числе:
обязательной учебной нагрузки
обучающегося 68 часов;
самостоятельной
работы обучающегося 20 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

88

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

68

в том
  числе:

практические
  занятия

16

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

20

в том
  числе:

изучение инструкции по технике
       безопасности
подготовка сообщения, реферата или
       доклада
заполнение и изучение таблиц
создание таблиц
построение графиков
выполнение индивидуальных
       дифференцированных заданий (в том числе исследовательских, проектных,
       творческих)
составление кроссвордов
составление глоссария по темам
       дисциплины
формирование справочного материала
       по темам дисциплины
разработка заданий по алгоритму
подбор материала для подготовки к
       промежуточному и итоговому контролю
работа с Интернет ресурсами

Итоговая аттестация в форме: дифференцированный зачет

Распределение часов, отводимое на освоение
общеобразовательной дисциплины, по семестрам:

№ п/п

Нагрузка обучающегося

Номер семестра

Всего часов

1

2

3

4

5

6

7

8

09.02.06 Сетевое
  и системное администрирование

1.1

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка обучающегося

68

В том числе:

Занятий на уроках

52

Практические занятия

16

1.2

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающегося

20

1.3

Итоговая аттестация в
  форме экзамена

2.2. Рабочий тематический план и содержание учебной
дисциплины
ОП.02 АРХИТЕКТУРА АППАРАТНЫХ СРЕДСТВ

Наименование разделов
   и тем

Содержание учебного
   материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
   работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного
  материала

0 / 2 / 0

Понятия аппаратных средств
  ЭВМ, архитектуры аппаратных средств.

2

1

Раздел 1.

Вычислительные
  приборы и устройства и представление информации в ЭВМ

6 / 6 / 4

Тема 1.1. Классы вычислительных машин

Содержание учебного материала

История развития
  вычислительных устройств и приборов. Классификация ЭВМ: по принципу действия,
  по поколения, назначению, по размерам и функциональным возможностям

2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа № 1

Составление справочной
  таблицы по теме «Классификация ЭВМ»

2

Тема 1.2
Арифметические основы ЭВМ

Содержание учебного материала

Системы
  счисления. Правила перевода чисел из одной системы счисления в другие.
  Арифметические действия в двоичной системе счисления.

1

2

Естественная и
  нормальная форма. Форматы хранения чисел в ЭВМ. Машинные коды чисел: прямой,
  обратный, дополнительный.

1

2

Внеаудиторная самостоятельная работа № 2

Составление опорного
  конспекта по теме «Естественная и нормальная форма.
  Форматы хранения чисел в ЭВМ.»

2

Практическое занятие № 1

Арифметические
  действия в двоичной системе счисления

2

3

Тема 1.3 Представление чисел в ЭВМ

Содержание учебного материала

Кодирование
  текстовой, графической, звуковой и видеоинформации. Сжатие информации

2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа № 3

Составление справочной
  таблицы по теме «Кодирование символьной информации»

2

Практическое занятие № 2

Кодирование символьной
  информации

2

3

Раздел 2.

Архитектура и принципы
  работы основных логических блоков системы

12 / 16 / 8

Тема 2.1
Логические основы ЭВМ, элементы и узлы

Содержание учебного материала

Базовые
  логические операции и схемы: конъюнкция, дизъюнкция, отрицание. Таблицы
  истинности.

2

2

Внеаудиторная
  самостоятельная работа № 4

Составить
  схемы «Базовые логические операции и схемы: конъюнкция, дизъюнкция, отрицание.»

2

Схемные
  логические элементы: регистры, триггеры, сумматоры, мультиплексор. Принципы
  работы, таблица истинности, логические выражения, схема.

1

2

Схемные
  логические элементы: мультиплексор, демультиплексор, шифратор, дешифратор, компаратор.
  Принципы работы, таблица истинности, логические выражения, схема.

1

2

Внеаудиторная
  самостоятельная работа № 5

Составить
  расширенный конспект по теме «Схемные логические элементы: мультиплексор,
  демультиплексор, шифратор, дешифратор, компаратор»

2

Тема 2.2.
Принципы организации ЭВМ

Содержание учебного материала

Базовые
  представления об архитектуре ЭВМ. Принципы (архитектура) фон Неймана.
  Простейшие типы архитектур. Принцип открытой архитектуры.

1

2

Магистрально-модульный
  принцип организации ЭВМ. Классификация параллельных компьютеров. Классификация
  архитектур вычислительных систем: классическая архитектура, классификация
  Флинна.

1

2

Внеаудиторная
  самостоятельная работа № 6

Составить
  сравнительную таблицу «Классификация архитектур вычислительных систем»

2

Тема 2.3
Классификация и типовая структура микропроцессоров

Содержание учебного материала

Организация работы и
  функционирование процессора. Микропроцессоры типа CISC, RISC,
  MISC. Характеристики и структура микропроцессора.

1

2

Устройство
  управления, арифметико-логическое устройство, микропроцессорная память:
  назначение, упрощенные функциональные схемы.

1

2

Внеаудиторная
  самостоятельная работа № 7

Составить
  схемы «Классификация и типовая структура микропроцессоров»

2

Тема 2.4.
Технологии повышения производительности процессоров

Содержание учебного материала

Системы команд процессора.
  Регистры процессора: сущность, назначение, типы. Параллелизм вычислений.
  Конвейеризация вычислений. Суперскаляризация.

1

2

Матричные
  и векторные процессоры. Динамическое исполнение. Технология Hyper-Threading. Режимы работы процессора: характеристики реального, защищенного и
  виртуального реального.

1

2

Тема 2.5
Компоненты системного блока

Содержание учебного материала

Материнские
  платы. Виды, характеристики, форм-факторы. Интерфейсы. Типы интерфейсов:
  последовательный, параллельный, радиальный. Принцип организации интерфейсов

2

2

Внеаудиторная
  самостоятельная работа № 8

Составить
  сравнительную таблицу «Материнские платы. Виды, характеристики, форм-факторы»

2

Корпуса.  Виды,
  характеристики, форм-факторы. Блоки питания.  Виды, характеристики,
  форм-факторы.

1

2

Основные шины расширения,
  характеристики, параметры, принцип построения шин Прямой доступ к памяти.
  Прерывания. Драйверы. Спецификация P&P

1

2

Практическое
  занятие № 3

Корпуса.
  Блоки питания.

2

3

Практическое
  занятие № 4

Компоненты
  системного блока.

2

3

Практическое
  занятие № 5

Компоненты
  системного блока. Конструкция,
  подключение

2

3

Тема 2.6
Запоминающие устройства ЭВМ

Содержание учебного материала

Основная память ЭВМ: ОЗУ и
  ПЗУ. Назначение, структура, основные характеристики. Организация оперативной
  памяти: основные принципы, байтовая адресация. Кэш-память: назначение,
  структура, основные характеристики.

1

2

Виды памяти в технических
  средствах информатизации: постоянная, переменная, внутренняя, внешняя.
  Принципы хранения информации. Накопители на жестких магнитных дисках. Приводы
  CD(RW), DVD-R(RW).
Разновидности Flash памяти
  и принцип хранения данных. Накопители Flash-память с USB интерфейсом

1

2

Внеаудиторная
  самостоятельная работа № 9

Составить
  сравнительную таблицу «Разновидности Flash памяти и принцип хранения данных»

2

Практическое
  занятие № 6

Накопители на жестких
  магнитных дисках. Приводы CD(RW), DVD-R(RW).
Разновидности
  Flash памяти и принцип хранения данных

2

3

Раздел 3.

Периферийные
  устройства

2 / 2 / 4

Тема 3.1
Периферийные устройства
  вычислительной техники

Содержание
  учебного материала

Мониторы и видеоадаптеры.
  Проекционные аппараты. Системы обработки и воспроизведения аудиоинформации.
  Принтеры. Сканеры. Клавиатура. Мышь.

2

2

Внеаудиторная
  самостоятельная работа № 10

Периферийные
  устройства вычислительной техники

2

Практическое
  занятие № 7

Конструкция,
  подключение и инсталляция лазерного принтера, МФУ

2

3

Практическое
  занятие № 8

Конструкция,
  подключение и инсталляция мультимедийного оборудования

2

3

Итоговая аттестация

Дифференцированный зачет

20 / 52 / 16

              Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных
объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по
образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы предполагает наличие лаборатории
«Сетевое и системное администрирование».
Оборудование
учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
•        Автоматизированные
рабочие места по количеству обучающихся (Процессор не ниже Core i3, оперативная
память объемом не менее 4 Гб;)
•        Автоматизированное
рабочее место преподавателя (Процессор не ниже Core i3, оперативная память
объемом не менее 4 Гб;)
•        12-15 комплектов
компьютерных комплектующих для произведения сборки, разборки и сервисного
обслуживания ПК и оргтехники;
•        Специализированная
мебель для сервисного обслуживания ПК с заземлением и защитой от статического
напряжения;
•        Проектор и экран;
•        Маркерная доска;
•        Программное
обеспечение общего и профессионального назначения.

3.2. Информационное обеспечение обучения
   Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1.
Сенкевич А. В. Архитектура аппаратных средств, Издание: 3-е изд.
перераб., Артикул издания: 103119265, .-М.:
Издательский центр «Академия», Год выпуска: 2020
Дополнительные источники:
2.
Максимов, Н.В. Архитектура ЭВМ и вычислительных систем: учебник. / Н.В.
Максимов, Т.Л. Партыка, И.И.  Попов. – 5-е изд., перераб. и доп. М.: ФОРУМ:
ИНФРА – М, 2013. – 512 с.: ил.
3.
Колдаев В.Д., Лупин С.А. Архитектура ЭВМ6 учебное пособие. – М.: ИД
«ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2014. – 384 с.: ил – (Профессиональное образование)
4.
Карпов В.Е., Коньков К.А Основы операционных систем Издательство
"Интуит.ру". 2011 г.– 2-е издание
5.
Назаров С.В., Гудыно Л.П., Кириченко А.А. Операционные системы.
Практикум 2010. 464 с.
6.
Руссинович М., Соломон Д Внутреннее устройство Microsoft Windows:
Windows Server 2003, Windows XP и Windows 2000 , Издательско-торговый дом
"Русская редакция"; СПб.: Питер, 2010
7.
Столлингс В. Операционные системы. М.: Вильямс, 2010. 848 с
8.
Таненбаум Э. Современные операционные системы. СПб.: Питер, 2010. 1116
с.
Интернет-ресурсы:
1.
www.fcior.edu.ru (Проект федерального центра
информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение
электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней
образования.).
2.
www.school-collection.edu.ru (Федеральное хранилище Единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов).
3.
www.intuit.ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы и дистанционное
обучение в Национальном Открытом Университете «ИНТУИТ» по курсу «Информатика»).
4.
https://iite.unesco.org/ru/ (Открытые электронные курсы Институт ЮНЕСКО
по информационным технологиям в образовании (ИИТО) по информационным
технологиям).
5.
www.megabook.ru (Мега энциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука /
Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
6.
www.digital-edu.ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал
цифрового образования»).
7.
www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Российской Федерации).

4. Контроль и оценка
результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляются
преподавателем в процессе проведения практических занятий работ, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
   обучения
(освоенные
   умения, усвоенные знания)

Формы и методы
   контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
   должен:

уметь:
определять оптимальную конфигурацию оборудования и
  характеристики устройств для конкретных задач;

Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и
  защите практической работы.

идентифицировать основные узлы персонального
  компьютера, разъемы для подключения внешних устройств;

Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и
  защите практической работы.

выбирать рациональную конфигурацию оборудования в
  соответствии с решаемой задачей;

Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и
  защите практической работы.

определять совместимость аппаратного и программного
  обеспечения;

Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и
  защите практической работы.

осуществлять модернизацию аппаратных средств;

Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и
  защите практической работы.

пользоваться основными видами современной
  вычислительной техники, периферийных и мобильных устройств и других
  технических средств;

Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и
  защите практической работы.

правильно эксплуатировать и устранять типичные выявленные дефекты
  технических средств.

Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и
  защите практической работы.

знать:
построение
  цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности;

Самостоятельная работа

принципы
  работы основных логических блоков системы;

Самостоятельная работа

.

параллелизм
  и конвейеризацию вычислений;

Тест

классификацию
  вычислительных платформ;

Тест

принципы
  вычислений в многопроцессорных и многоядерных системах;

Самостоятельная работа

.

принципы
  работы кэш-памяти;

Тест

повышение
  производительности многопроцессорных и многоядерных систем;

Тест

энергосберегающие
  технологии;

Тест

основные
  конструктивные элементы средств вычислительной техники;

Тест

периферийные
  устройства вычислительной техники;

Тест

нестандартные
  периферийные устройства;

Тест

назначение
  и принципы работы основных узлов современных технических средств;

Тест

структурные схемы и
  порядок взаимодействия компонентов современных технических средств.

Тест

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОП.02 АРХИТЕКТУРА АППАРАТНЫХ СРЕДСТВ - Линчевский АС 2020.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ № п/п

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать : · построение цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности; · принципы работы основных логических блоков системы; ·…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Составить сравнительную таблицу «

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: Информационное обеспечение обучения

alt: Контроль и оценка результатов освоения

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.02 АРХИТЕКТУРА АППАРАТНЫХ СРЕДСТВ

для профессий

среднего профессионального образования

09.02.06 Сетевое и системное администрирование

Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 88 часов, в том числе:

обязательной учебной нагрузки обучающегося 68 часов;

самостоятельной работы обучающегося 20 часов.

Разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016 г. № 1548 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование).

информатика

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОП.02 "АРХИТЕКТУРА АППАРАТНЫХ СРЕДСТВ" 09.02.06 Сетевое и системное администрирование