extracted_text:
Государственное учреждение образования
«Горбовичская средняя школа»

Устный журнал
«Моя Родина - Беларусь»

                                                Учитель начальных
классов

первой квалификационной категории
                                                        Климова
Марина Владимировна

Горбовичи, 2022
Тема: Устный журнал  «Моя Родина - Беларусь»
Цель: расширение
знаний учащихся о своей стране, её символах и

достопримечательностях; воспитание патриотических чувств.
Задачи:
-
углублять знания обучающихся о Родине;
-
развивать потребность в знаниях о Родине;
-
обогащать словарный запас обучающихся;
-
воспитывать чувство любви к родной стране, уважения и гордости за свой народ,
его язык, историю и культуру.
Оборудование: глобус, географическая
карта, учебное пособие «Беларусь – наша Родина: подарок Президента РБ А. Г.
Лукашенки первокласснику», изображения Ефросиньи Полоцкой, Франциск Скорины,
Янки Купалы, изображения достопримечательностей РБ, животных и растений;
карточки с заданиями.

Ход мероприятия
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели учебного занятия.
- Сегодня мы отправимся в путешествие по
страницам устного журнала «Моя Родина -
Беларусь».  В
гостях у нас птица мудрости. Какую птицу называют «птицей мудрости»? (Сова.)
- При рождении вам родители дали имена:
Егор, Илона … . Наше государство вам также дало имя, которое с вами «всегда,
везде и всюду». Это имя «гражданин».
- Что обозначает имя «гражданин»?
(Человек, который принадлежит к постоянному населению определённого
государства.)
- Мы носим имя «гражданин Республики
Беларусь». На нашем уроке вы своими знаниями докажите, что достойны носить это
имя.
Страница1 «Наша Родина – Беларусь».
- На планете Земля очень много стран.
(Показ на глобусе.) Но одна из них особенная. У этой страны красивое и светлое
имя. Говорят, что своё имя она получила за характер окружающей природы, за
большое количество снега, что выпадает зимой, благодаря белому цвету, который
преобладает в одежде людей.
-
Какое имя у этой страны? (Ответы детей.)
-
Это Беларусь – имя нашей родины, где мы родились, живём, учимся.
-
Ребята, посмотрите, это карта нашей республики. (Показ карты Республики
Беларусь.)
Вот какая красивая наша Родина. На сколько
частей разделена наша республика? (6 частей.)
-
Как называются эти части? (Области.)
- В каждой области есть главный областной
город. Давайте назовём областные центры и области. (Дети называют.)
-
Какой город главный среди городов? (Минск.)
-
Как его можно назвать ещё? (Столица.)
- Откройте книги, которые лежат у вас на
парте на с.8,9, и проведите
пальчиком по контуру территории Беларуси.
(Обучающиеся работают по учебному пособию «Беларусь – наша Родина: подарок
Президента РБ А. Г. Лукашенки первокласснику.)
- Поднимите глазки на доску и посмотрите,
я провожу по контуру государственной территории Республики Беларусь. (Карта на
доске.) На что похожа наша страна? (На кленовый лист.)
- Кто соседи нашей страны? Сколько их?
(Ответы ребят.)
- По названию страны легко понять, кто в
ней живёт. В Литве – литовцы, в Польше – поляки, а в Беларуси? (Ответы детей.)
 Игра
«Карта Беларуси». Работа в группах.
- Ребята, Мудрая Сова подготовила для вас
задание. Она хочет проверить, умеете ли вы работать дружно и знаете ли вы
города нашей страны. Перед вами листочки. Что на них изображено? (Карта РБ; на
маленьких листочках записаны названия областных городов.)
- Распределите города и приклейте в
соответствующие области на карте.
Взаимопроверка групп.
Страница
2 «Символы Республики Беларусь».
- Республика
Беларусь, как и каждая страна, имеет государственные символы.
         Легенда.
         Родились
у матери три сына. Говорит она первому: «Тебя сынок, буду просить, чтобы ты
носил мой венок. Я сплела его из хлебных колосьев, клевера, льна, которыми
богата наша земля». А потом дает сыну красную звездочку. «Береги её, - говорит
мать, - и смотри, чтобы никогда-никогда не погасла звездочка, потому что с
нею в сердце боролся наш народ за свободную жизнь, за солнечное небо».

«Ты, сынок, - говорит мать второму, - носи одежду, по которой все будут
узнавать нашу богатую и мужественную землю». И одела сына в красно-зелёно-белую
одежду.

“А ты, сынок, птенец мой голосистый, будешь петь мою самую любимую, дорогую
песню”.

Задумалась мать: а какие имена дать своим сыновьям? А потом обратилась снова к
своим детям: “Ты, сынок, первый будешь известен в нашем Государстве под именем
Герб; ты, сынок, второй, будешь называться Флагом, а ты сынок, третий, -
Гимном”. Так и живут у матери три сына:Герб, Флаг, Гимн.
         Государственный
флаг, Государственный герб, Государственный Гимн – это государственные символы.

Их уважают
белорусы как родной язык, родной дом, родную культуру, потому что они символизируют
для каждого человека Родину.
Ø Беседа о государственном
гербе РБ
Все
государства имеют свои гербы – официальные эмблемы, которые часто являются
составной частью флага. Они изображены на печатях, бланках, денежных знаках
страны. Изучением гербов занимается наука геральдика.
- Рассмотрим государственный герб РБ.(
Работа по книге с.4-6) Расскажите, что вы видите. Представьте, что вы смотрите
в подзорную трубу. Называйте «Я вижу…»:
·
Я вижу колосья.
·
Я вижу красную звезду.
·
Я вижу кленовый листок – контур нашей республики.
·
Я вижу красные цветки клевера.
·
Я нашёл голубые цветки льна.
·
В середине находится земной шар.
·
Я вижу лучи солнца.
·
Внизу красно-зелёная лента.
·
Я вижу буквы «Рэспубліка Беларусь”.
- Каждый элемент содержит важные сведения
о Беларуси и белорусском народе. Венок из колосьев, переплетённый с одной
стороны розовыми цветками клевера, с другой – голубыми цветками льна, - символ
памяти и связи с предками. Венок издревле использовался народами как награда
победителю.
Клевер – символ связи с миром животных:
лошадью, коровой, овцой, для которых он лучший корм.
Лён – прекрасный материал для одежды.
Издавна изо льна изготавливали красивые и прочные ткани. Лён – символ труда,
знак добра и достатка.
В золотых лучах восходящего солнца
изображён земной шар. Земной шар – это знак того, что РБ относится ко всем
народам земли как к друзьям, готова с ними дружить и сотрудничать.
Земля и Солнце – знак жизни.
Пятиконечная красная звезда – символ
человека и человечества, знак мужества. Знаете ли вы, когда приходилось
белорусскому народу проявлять мужество? (Ответы детей.) Да, во время
многочисленных войн с различными чужеземными захватчиками.
Венок из колосьев перевит красно-зелёной
лентой, на которой внизу сделана надпись золотого цвета – “Рэспубліка
Беларусь”.
Таким образом, герб нашей страны – яркая и
запоминающаяся “книга”.

 Игра
“Знаете ли вы герб своей страны?”
-
Ребята, Мудрая Сова хочет проверить, запомнили ли вы герб РБ? Сова будет вам задавать
вопросы, а вы, несмотря на герб РБ, отвечать на них. Готовы показать свои знания
Сове?
-
Какого цвета цветки льна? (Голубого цвета.)
-
Что находится на самом верху герба? (Пятиконечная красная звезда.)
-
Солнце или его лучи нарисованы на силуэте карты?
-
Колосья размещены с одной стороны или с двух? (С двух.)
-
По сколько колосьев с каждой стороны?
Ученик:
         Излучает
он чудесный свет.

У него – высокая судьба,

И, пожалуй, в целом мире нет

Благородней нашего герба.

Гармонично сочетает герб,

Воедино сопрягает он

Солнце и колосья, свет и хлеб,

Человеком чтимый испокон.

В ярких, выразительных тонах

Колоски, цветы родных полей.

В толстых геральдических томах

Нет герба красивей и светлей.

Ø
Беседа о государственном флаге РБ
-
Ребята, что мы можем увидеть в праздничные дни на зданиях? (Флаг РБ.)
Ученик: Государственный
флаг – это символ независимого государства. В очень давние времена в
качестве флагов применяли украшенные шесты. Древние греки в качестве флага
использовали оружие или кусок ткани с какой-либо буквой, рисунком или символом,
поднятые на шест. Первый матерчатый флаг изобрели в Древнем Риме. Самым старым
государственным флагом является флаг Дании, известный с 1219 года.

- В разных странах они разные, но флаг
нашей страны вы должны легко отличать от других.
- Посмотрите на флаги, которые лежат у вас
на парте. Сколько цветов имеет белорусский флаг? (Три цвета.)
- Каждый цвет имеет значение. Красный цвет
связан с борьбой за свободу и
независимость. Это знак победы и
счастливой жизни. Кроме того, красный цвет – символ солнца.
- Что вам напоминает зелёный цвет? (Ответы
детей.)
- Зелёный цвет – символ природы, зелёной
растительности полей, лесов, лугов.
Белый цвет – цвет свободы, нравственной
чистоты и мудрости.
- Что ещё можно увидеть на флаге РБ?
- Флаг РБ имеет ещё одну важную деталь –
красный орнамент на белорусском фоне. В его основе народный узор.
- В нашей стране День государственного
герба и государственного флага отмечают во второе воскресенье мая.
Ø
Беседа
о государственном гимне РБ.
Учитель. Символом
любого государства также является и гимн – торжественная песня.

  Ученик. Слово “гимн” возникло в Древней Греции и обозначало
торжественное песнопение в честь богов, героев или исторических событий. В
настоящее время гимн играют и поют в торжественных случаях как знак уважения,
оказываемого стране.
Мелодию гимна
нашей страны сочинил Нестор Соколовский, а слова принадлежат поэтам Михаилу
Климковичу и Владимиру Каризне.
        Ученик.
         В
шесть утра, в двенадцать ночи

Он по радио звучит.

Всех людей родного края

Сплачивает и роднит.

Песня в зале зазвучала,

Люди дружно все встают.

От велика и до мала

Эту песню все поют.

Она очень величаво

Прославляет край родной.

Встав со всеми с тёплым чувством

Гордо эту песню пой!

Звучит музыка. Учащиеся встают и поют гимн Республики Беларусь.
-
Как нужно слушать гимн? (Стоя. Этим мы выражаем уважение к Родине.)
-
Когда мы можем услышать гимн РБ? (На Олимпийских играх в честь победителя, на торжественных
мероприятиях и др.)
-
Молодцы, ребята! Мудрая Сова гордится, что в Республике Беларусь учатся такие
умные граждане.

Страница 3 “Растительный и животный мир
Республики Беларуси”.
Работа по книге с.10-15
- Ребята, Мудрая Сова предлагает вам следущее
задание. - Нашу Беларусь называют синеокой. Как вы думаете, почему её так
называют? (Ответы детей.) - В Беларуси много рек и озёр, которые нужно беречь.
Озеро Нарочь – самое большое, чистое и красивое озеро нашей страны. Очень
красивые Браславские озёра, озеро Свитязь.
- Рассмотрите картинки на доске. Назовите
животных, которые населяют леса нашей страны. (Ответы детей.)
- Назовите деревья, которые растут в лесах
и парках нашей страны. (Ответы детей.)
· Игра “Да или нет?”
- Ребята, я буду произносить названия
растений и животных. Если они обитают в Беларуси, то вы хлопайте, если не
произрастают и не проживают, то тихонько топайте ногами.
Сосна, можжевельник, бамбук, тополь, ива,
ландыш, королёк, папоротник, рысь, сова, лебедь, страус, крокодил, бегемот,
медведь, купальница, барсук, ветреница, змееяд, пустельга, орлан. (Показ
незнакомых детям животных и растений.)
- В нашей республике есть уникальный
заповедник – Беловежская пуща. Там живут очень редкие животные – зубры.
Посмотрите на картинки, на которых изображены животные.
Что у них общее? (Эти животные занесены в
Красную книгу РБ: чёрный аист, дикий кабан, косуля, норка, куница.)
Страница 4 “Великие люди нашей страны”. Работа по книге
с.30-33,38
- В нашей стране родились и жили люди,
известные всему миру. Посмотрите на изображение на доске. Это известная
просветительница Ефросинья Полоцкая. Она много помогала людям. Ей основаны
школы, библиотеки, монастыри и мастерские, в которых переписывались книги. За
её деньги в Полоцке было построено две церкви. Добрые дела Ефросиньи Полоцкой
помнят и в наши дни.
Раньше книги не печатались, а
переписывались вручную. На это тратилось много времени и книги были дорогие.
Кто из белорусов первым напечатал книгу на белорусском языке?
(Франциск Скорина.)
- Пётр Климук – первый белорус, который
полетел в космос.
В современной Беларуси очень много
талантливой молодёжи. Ученики участвуют в различных республиканских и
международных конкурсах, олимпиадах и занимают призовые места. Наше государство
поддерживает таких детей. Существует Специальный фонд Президента РБ по
поддержке талантливой молодёжи. Я надеюсь, что и вы будете участвовать в таких
мероприятиях и вами будет гордиться наша родина.
Страница
5 “Промышленность Беларуси”. Работа по книге с.42-45
- Белорусский народ – трудолюбивый народ.
На фабриках и заводах нашей страны работают настоящие мастера своего дела. Они
прославляют Беларусь своей работой.
Продукция, которая вырабатывается на наших
предприятиях, ценится далеко за пределами территории нашей страны. (В
Веносуэлле, России, Китае, Украине и др.)
Какую продукцию выпускают фабрики, заводы
нашей страны? (Тракторы “Беларусь”,самосвалы, комбайны “Белаз”, МАЗ-автобусы,
трамваи, троллейбусы, телевизоры “Горизонт”, холодильники “Атлант”, одежда
“Элема”, сладости “Комунарка”, “Спартак”, велосипеды “Мотовел”, часы “Луч”.)
Для того, чтобы получились хорошие
тракторы, холодильники, часы, телевизоры, нужно много и добросовестно работать.
 Загадки.
- Отгадайте загадки и узнаете продукцию
белорусских предприятий.
Они
стоят,
Они
идут,
Они
спешат,
И
отстают,
И
говорят
За
шагом шаг
То
“тик”, то “так”,
То
“тик”, то “так”,
Хотя
ни языка, ни ног
Найти
бы ты у них не смог.
Они
нужны не для красы –
Диктуют
время нам…
(Часы.)
В
этом белом сундучище
Мы
храним на полках пищу.
На
дворе стоит жарища,
В
сундучище – холодище.
(Холодильник.)
Чудо-ящик
–
В
нём окно.
В
том окошечке –
Кино.
(Телевизор.)
Что
за чудо – синий дом!
И
детишек много в нём.
Носит
обувь из резины.
И
питается бензином!
Дом
по улице идёт,
На
рботу всех везёт,
Не
на тонких курьих ножках,
А
в резиновых сапожках.
(Автобус.)
Для
уборки урожая
На
поля я выезжаю.
И
за несколько машин
Там
работаю один.
(Комбайн.)
Два
сонца, два круга
Догоняют
друг друга.
А
я – наверху,
Согнулся
в дугу.
Согнулся
в дугу –
Сижу
и бегу.
(Велосипед.)
На
водопой не хожу,
Овса
не прошу,
Коли
хочешь, попашу,
Коли
хочешь, помолчу.
(Трактор.)
Я
мчусь, держусь за провода,
Не
заблужусь я никогда.
(Троллейбус.)
Страница
6 “Паэтычная старонка”.
Без
маці Беларусі,
Без
беларускай мовы
Вы
будзеце сіротамі,
Расціце
беларусамі,
Расціце
беларускімі.
(Р.
Барадулін.)
ТВАЯ
БЕЛАРУСЬ
Мяжуе
с Польшчай,
Украінай,
Расіяй,
Латвіяй, Літвой,
Твой
родны край, твая
Айчына
–
Жыццё
тваё і гонар твой.
І
ты яе запомні імя,
Як
неба, сонца і зару.
Твая
зямля, твая Радзіма
Названа
светла –
Бе-ла-русь.

         Я
– беларус маленькі,

Спяшаюся са школы.

Як і бацькі сумленны,

Руплівы і вясёлы.

Я – беларус маленькі

З блакітнымі вачыма.

Хачу і  я, каб лепей

Жыла мая Радзіма.

         Я
дзяўчынка-беларуска

З васільковымі вачыма.

Хоць малая, але знаю:

Беларусь – мая Радзіма.

Учитель. Сегодня мы говорили о своей Родине – Беларуси, о  её
символах и  достопримечательностях, о белорусском народе, о его качествах
и традициях. Вы знаете и любите свою Родину. Наше государство заботится о
детях. Для вас созданы хорошие условия для учебы и отдыха.  У вас
счастливое детство. Я надеюсь, что вы с гордостью будете нести своё имя –
белорус.
    - Продолжите фразу “Я горжусь своей
Родиной, потому что …”.
 Песня
«Усе мы родам з дзяцінства”.
         Учитель. Ребята, Мудрая Сова прощается с вами и желает вам
отличной учёбы. Пусть
счастливой будет земля под белыми крыльями, наша Родина – Беларусь!

file_name: Устный журнал Моя Родина - Беларусь.docx

alt: Тема: Устный журнал «Моя Родина -

alt: Как его можно назвать ещё? (Столица

alt: Ученик: Излучает он чудесный свет

alt: Ученик . Слово “гимн” возникло в

alt: То “тик”, то “так”, То “тик”, то “так”,

title: Устный журнал "Моя Родина-Беларусь"


extracted_text:
Геометрия 10 класс. «Теорема о трёх
перпендикулярах». Карточки-задания.

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№10

№11

file_name: гео карт.docx

title: Теорема о трех перпендикулярах, карточки.


extracted_text:
МЕТОДЫ РАСЧЕТА ЧИСЛЕННОСТИ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИИ

Методы расчета

Формула расчета

По трудоемкости производственной программы

 п
Hı
=   Φı
,
Kbh
где
п
        плановая трудоемкость производственной
программы, нормо‒час; Φı
  нормативный баланс рабочего времени одного рабочего в год, часов; Kbh

коэффициент
  выполнения норм времени (выработки) рабочими

По нормам выработки

  п
H   = Hb    ,
ı          Kbh
где пп      плановый объем продукции (выполняемых
работ) за определенный период времени; Hb
плановая норма
выработки в тех же единицах измерения и за тот
же период времени

По нормам обслуживания

H   =          Ko            ,
ı       Ho * C * Kcп
где Ko количество
  единиц установленного оборудования; Ho норма обслуживания, единиц; C
количество рабочих смен; Kcп
коэффициент перевода явочной численности рабочих
  в списочную

По рабочим местам

Hı
=   * C *
Kcп,
где М ‒ число рабочих мест

file_name: Экономика в таблицах и схемах_9.docx

alt: МЕТОДЫ РАСЧЕТА ЧИСЛЕННОСТИ РАБОТНИКОВ

title: Экономика в таблицах и схемах


extracted_text:
Тема: «Имя прилагательное»
Цели:
-уточнить признаки прилагательных (общее значение, вопросы);
-учить проводить наблюдение над разнообразными значениями имен
прилагательных;
-совершенствовать умения использовать прилагательные для
характеристики человека (персонажа),
-составлять словосочетания «прилагательное + существительное».
Планируемые
результаты:
Личностные:
-имеют потребность к постоянному обогащению своего словаря;
Метапредметные:
Регулятивные:
– научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную
задачу;
Познавательные:
– научатся выделять существенную информацию из текстов;
- получат возможность научиться осуществлять синтез как
составление целого из частей (составление предложений);
Коммуникативные:
–научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью,
соответствующими возрасту;
- получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя
непонятное в тексте;
Предметные:
- научатся использовать прилагательные для характеристики человека
(персонажа).
Ход урока.
I. Организационный момент
- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.
Посмотрите назад, к нам сегодня на урок пришли гости. Давайте поздороваемся.
Садитесь.
- Когда в семье гости, это радостное и ответственное событие.
Их стараются встретить особенно, готовят самое лучшее.
- И мы сегодня постараемся нашим гостям показать себя
внимательными, грамотными знатоками русского языка. А помогать нам будут
дисциплина, внимание и аккуратность. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг
другу.
- Солнышка лучик щечки щекочет,
Доброе утро сказать тебе хочет.
Доброе утро! Удачного дня!
И от солнышка, и от меня.
II. Чистописание.
- Минутка чистописания.
- Откройте печатную тетрадь на странице 32.
- Вспомните , как мы должны сидеть при письме.( Дети говорят
правило)
- Подготовим руку к письму. (Пальчиковая гимнастика).
- Написание какой буквы мы будем повторять? Из каких элементов она
состоит?( Дети говорят)
- Запишите, правильно прописывая все элементы букв и их
соединения.
Хорошую речь хорошо и слушать. Объясните смысл пословицы
III. Словарная работа.
- Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом:
характер - [ ] Составьте предложение
- У меня на доске записаны слова : космос, планета, океан,
овощной, молочный, посуда, одежда, инструменты. (СЛАЙД 1)
- Прочитайте их. На какие две группы можно разделить эти слова?
Почему? Какой части речи написаны слова во втором столбике?(Имя прилагательное)
(Дети объясняют)
IV. Сообщение темы урока.
- Значит какую часть речи мы на уроке будем изучать? (имя
прилагательное)
- Сформулируйте тему урока.( Тема урока : Имя прилагательное)
- А что мы уже знаем об имени прилагательном? ( часть речи,
обозначает предмет и отвечает на вопросы……)

Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
V. Актуализация знаний.
- Вспомните «Сказку о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина и вставьте
слова, признаки которых написаны на доске:

золотая ….( рыбка) сварливая ….(баба) ( СЛАЙД 2)
разбитое … (корыто) высокий …..( терем)
синее…. (море) грозная ……(царица)

- В первом столбике записаны слова какой части речи? (имена
прилагательные)
- А во втором столбике? ( имена существительные)
- Что мы сейчас делали?( подбирали к именам прилагательным имена
существительные)
- Сегодня будем учиться подбирать имена прилагательные к именам
существительным и наоборот.

- Угадайте, что это за зверь посетил наш класс

1. Летом шерсть у него серая, а зимой белая. Уши длинные, а хвост
короткий. Зверёк этот пугливый. (Заяц) (СЛАЙД 3)

2. А этот зверь живёт в лесу. Шерсть у него рыжая. Хвост пушистый.
Мордочка длинная. Зверь этот хитрый. (Лиса) (СЛАЙД 4)
- Назовите слова, которые помогли угадать, о ком идёт речь.
- А какая это часть речи?( имя прилагательное)
_ Имя прилагательное мы будем подчёркивать волнистой линией.
- Значит благодаря имени прилагательному наша речь стала какой?
(понятной, имя прилагательное украшает нашу речь)

- А теперь мы поиграем. Дополните подходящими по смыслу словами.
Ландыши (какие?) …, ….
Арбуз (какой?) … , ….
Небо (какое?) …, ….
Сахар (какой?) …, ….
Роза (какая?) …, ….
Озеро (какое?) …, ….

ФИЗМИНУТКА
( Если я назову имя существительное – хлопок руками,
Глагол – приседаем,
Имя прилагательное – плавные движения руками)
Мяч, интересный, круглая, природа, гудит, восхитительный,
чудесный, мышь, решает, шубка, тёплый.
VI. Первичное усвоение знаний.
1.
Упражнение 1.
- Как ты определил что это имя прилагательные?( по вопросу)
Составьте определение, что такое прилагательное. (Чтение правила
на с. 94)
- Прочитайте слова и запишите словосочетания с именами прилагательными.
-От какой части речи вы задаёте вопрос к имени прилагательному?
(От существительного)
Д: высокий дом, тёплый день, добрый человек, маленький
ребёнок
- С какой частью речи дружит имя прилагательное?( с именем
существительным)
- А знаете почему имя прилагательное так называется? ( потому, что
прилагается к имени существительному)

V. Первичная проверка понимания.
1.
Упражнение 2.
- Давайте прочитаем вопросы.
- Назовите признаки предметов, изображённых на рисунках.
Д: признаки предметов

По цвету, по размеру, по материалу изготовления, кому принадлежит,
по форме.
- Запишите словосочетания «сущ. + прил.» так: полуботинки (какие?)
кожаные, …..
водные, солнцезащитные; большая, заводная.
Сущ. Прил. Прил. Прил. Прил. Прил.
Д: мяч (какой?) разноцветный, резиновый, большой, детский,
круглый;
полуботинки (какие?) коричневые, кожаные, маленькие, мужские,
очки (какие?)прозрачные, стеклянные, маленькие, взрослые, круглые
машина (какая?) зелёная, железная маленькая, детская, прямоугольная
2. Упражнение 3.
- Сравните животных – героев сказок по признакам, указанным в
скобках. (Глупый волк – умная лиса, храбрый лев – трусливый заяц, маленькая
муха – большой слон, слабый ягнёнок – сильный волк.
КАРТОЧКА:
-------------------------------- лев - -----------------------------
заяц ( по храбрости)
-------------------------------- муха -
----------------------------- слон (по величине)
-------------------------------- ягнёнок -
-------------------------- волк ( по силе)
- С помощью какой части речи вы это сделали? (С помощью имён
прилагательных.)
Для ОВЗ карточки:
кукла яблоко волк
( какая?) ( какое?) ( какой?)
-------------------- ----------------------
--------------------------
--------------------- ----------------------
--------------------------
ИГРА «КТО ЭТО? ЧТО ЭТО?»
- Я называю прилагательные, а вы должны быстро угадать какие это
слова.
- Добрая, любимая, родная - …
- Интересная, библиотечная, любимая - …
- Хитрая, рыжая, пушистая -…
-Вкусный, шоколадный, свежий -…
-Круглый, деревянный, обеденный -…

VI. Рефлексия.
- О какой части речи говорили сегодня на уроке?
- Что обозначают имена прилагательные?
- На какие вопросы отвечают?
- А ещё?…
- Был ли наш урок интересным и полезным?
- У меня изображена лесенка. Если вам всё понятно было на уроке и
вы можете объяснить, помочь товарищу, то поставьте галочку на верхней
ступеньке.
- Если ничего не понятно, то на нижней ступеньке.
-Или вы стоите где-то на других ступеньках, значит остались
некоторые непонятные вопросы, на которые надо найти ответы.
-Оцените себя.
МОЛОДЦЫ!!!

file_name: урок прил.docx

alt: Тема : «Имя прилагательное» Цели : -уточнить признаки прилагательных (общее значение, вопросы); -учить проводить наблюдение над разнообразными значениями имен прилагательных; -совершенствовать умения использовать прилагательные для…

alt: V. Первичная проверка понимания

title: урок русского языка


extracted_text:
Праздник для детей старшей группы «1 сентября — День
знаний»
Цель:
Познакомить детей с праздником "День Знаний"
Создать радостное настроение от встречи с садиком.
Под музыку дети заходят в зал и садятся.
Вед. Здравствуйте ребята. Сегодня у нас с вами праздник -
День Знаний.
Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь, поскорей,
обнимитесь, не стесняйтесь!
Детский сад наш – дом друзей!
Мы сегодня очень рады, мы приветствуем гостей.
Всех знакомых, незнакомых. И серьезных, и веселых!
Детский сад, детский сад, пригласил на праздник нас!
Сегодня снова в детский сад пришли мы все с утра.
Хотим мы многое узнать с начало сентября.
Сегодня все нарядные по улицам идут,
Все дети улыбаются, и все цветы несут.
Пусть нам лето жаль немного-
Мы грустить не будем зря.
Здравствуй, к знаниям дорога!
Здравствуй, праздник сентября!
Ведущий: Первое
сентября – День Знаний! В этот день все школьники приступают к занятиям. Наши
выпускники – ваши друзья, сегодня уже первоклассники, и вы стали на год старше,
окрепли, загорели. Подтянитесь, покажите, какие вы стали большие!
А сейчас предлагаю вам игру. Если вы согласны с тем, что
я вам говорю, отвечайте: «Это я, это я, это все мои
друзья!»
Ведущий: Кто
пришел к нам в детский сад
И с друзьями встрече рад?
Дети: Это я, это
я, это все мои друзья!
Ведущий: Кто
проснулся утром рано
И умылся сам под краном?
Дети: Это я, это
я, это все мои друзья!
Ведущий: Кто
открыл сегодня краски,
Книжки новые, раскраски?
Дети: Это я, это
я, это все мои друзья!
Ведущий: Кто с
игрушками играл
И на место их убрал?
Дети: Это я, это
я, это все мои друзья!
Ведущий: Кто
сломал сегодня стул,
В лужу девочку толкнул?
Дети молчат.
Ведущий: Кто
мечтает подрасти,
В школу поскорей пойти?
Дети: Это я, это
я, это все мои друзья!
Ведущий: Да, у нас
начинается новый учебный год, позади, осталось лето с ярким солнышком, весёлыми
играми и забавами. Ребята, расскажите нам, как вы отдыхали этим летом?
Ответы детей (летом купались в речке или в море, загорали
на солнышке, собирали красивые цветы и вкусные ягоды….).
Ведущий: Ребята,
вы так выросли, загорели, окрепли, стали сильными и ловкими. Для здоровья, для
порядка, начинаем праздник с музыкальной зарядки.
Танец по показу «Солнечная зарядка»
Вед. Предлагаю вам отправится в увлекательное путешествие
по стране Знаний. Готовы? Тогда в путь.
1 остановка «Сказочная»
Ведущий: Ну, так
вот первое задание - отгадать, о какой сказке или сказочном герое идет речь?
1. Был похож на мяч немножко и катился по дорожкам.
Укатился ото всех. Кроме "рыжей", вот так
смех! (Колобок)
2. У отца был мальчик странный. Необычный, деревянный.
Он имел предлинный нос. Что за сказка? - Вот
вопрос. ("Золотой ключик".)
3. Живет она в болоте, стрелу все стережет,
А по ночам страдает и жениха зовет,
Зеленая квакушка, а звать ее… (Царевна-Лягушка)
4. Веселушка - хохотушка, очень древняя старушка,
Топит печку жарко, глаза сияют ярко.
На метле она летает. Лес и сказки охраняет,
Дом стоит на курьей ножке, она зовется (Бабкой
Ежкой)
5. Лисичка дом себе нашла. Мышка добрая была.
В доме то, в конце концов. Стало множество жильцов. ("Теремок")
Вед. Мы сказочную станцию покидаем и путешествие
продолжаем.
2 остановка «Считалкино»
Я беру
Карандаши.
Ты считай,
Но не спеши.
Вот смотри,
Не будь разиней:
Красный,
Черный,
Желтый,
Синий.
Отвечай -
В руке моей
Сколько всех
Карандашей?
(4 карандаша)
Покупка обуви
Мы на рынке были -
Обувь всем купили.
Для Анюты-лапочки
Мы купили тапочки.
Для Петра и Вовочки
Взяли мы кроссовочки.
Туфли — для Антошки.
Коле — босоножки.
Босоножки — папе тоже.
Маме — шлепанцы из кожи.
Добрый выбрали товар.
Посчитайте, сколько пар?
(7 пар)
Выводки
У пеструшки пять цыплят.
У крякушки пять утят.
- Пять плюс пять, -
Спросил Николка, -
Это ж вместе будет сколько?
(10)
Котлеты
Папа, мама, братик, я -
Вот и вся у нас семья.
Все мы – взрослые и детки –
Съели по одной котлетке.
Сколько мама на обед
Приготовила котлет?
(4 котлеты)
Семья
Вот ребята вам задача.
На лесной опушке дача.
А на даче баба с дедом,
Папа с мамой, брат и я.
Посчитайте-ка, ребята,
Велика ль у нас семья?
(6 человек)
Кренделечки
Начинаем отнимать.
Кренделечков было пять,
А теперь осталась пара.
Сколько съела их Тамара?
(3 кренделечка)
Ц.М. Молодцы ребята, справились с заданием!
3 остановка «Смекалкино»
Ведущий: Так здесь нам нужно отгадать задачи на смекалку!
Это такие хитрые задачи, при решении которых надо не просто посчитать, но и
подумать-пошевелить мозгами!
1.
У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2
ноги спереди, 2 сзади. Сколько у него ног? (всего 4)
2.
Сколько орехов лежит в пустом
стакане? (0 стакан то пустой)
3.
В вазе стояло 3 тюльпана и 7 нарциссов.
Сколько тюльпанов стояло в вазе? (В вазе было только 3 тюльпана)
4.
7 мальчиков расчистили по 1 дорожке в
саду. Сколько дорожек расчистили мальчики? (7 дорожек)
5.
На столе лежало 4 яблока. Одно из них
разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе осталось? (4
яблока)
6.
У бабушки Даши внучка Маша, кот
Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка)
7.
Стоит в поле дуб. На дубе три ветки,
на каждой ветке по яблоку. Сколько всего яблок? (На дубах яблоки не
растут)
Вед. Молодцы ребята, мы с вами справились со всеми
заданиями!
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «СЧЁТ»
Звучит веселая музыка. («Волшебная страна»).С
окончанием музыки дети должны построиться в кружочки. Сколько человек должно
быть в кружочке – называет ведущий.
Вед. 4 остановка «Игралкино».
Игра «Собери портфель» (эстафета).
«Полоса препятствий»
Вед. Вот и подошел наш праздник к концу. Желаю вам узнать
в этом году много интересного, как следует подготовиться к поступлению в школу
и найти хороших друзей.

file_name: Праздник для детей старшей группы «1 сентября — День знаний».docx


extracted_text:
1. Прочитай предложения.
 Определи, чем являются в предложении выделенные слова.
 Правильный ответ подчеркни.
Вчера в лесу я нашел белый гриб.
 А) главные члены предложения
Б) словосочетание
Белый гриб я нашел в сосновом бору.

А) главные члены предложения
Б) словосочетание
2. Прочитай. Допиши высказывание.
Грамматическая основа
предложения – это ________________________________________
3. Прочитай. Укажи грамматическую основу предложения.
Тяжелая туча закрыла солнце.
4. Разбери предложение по членам.
Ранним утром над полем расстилается туман.
5.Прочитай предложения. Расставь знаки препинания.
·
  Миша Коля и Сережа рано утром отправились на рыбалку.
·

·
  В ранцах у школьников лежат и ручки и карандаши и тетради.
·

·
  Осенью птицы улетают на юг а весной возвращаются.

·
  6. Дополни:
·
  Дополнение отвечает на
  вопросы:________________________________
·
  Обстоятельство отвечает на вопросы:
  _____________________________
·
  Определение отвечает на вопросы:
  _______________________________
Как подчёркнуть
  определение?    …………
Как подчёркнуть
  обстоятельство?  ………..
Как подчёркнуть
  дополнение?   ……………..
 7.
  Члены предложения называются однородными, если …
1)
  отвечают на один и тот же вопрос
2)относятся
  к одному и тому же члену предложения
3)состоят
  из одних и тех же частей речи
4)пишутся
  с одной и той же орфограммой
8.Выбери
  союзы.

1)
  и         2) из      3) а      4) на          5) но
       6) над

9.
  В каком случае между однородными членами предложения ставится запятая?

1)
  Если однородные члены связаны интонацией перечисления;
2)
  Если однородные члены связаны союзами   а, но;
3)
  Если однородные члены связаны союзом   и.

10.Перед
  какими союзами между однородными членами всегда ставится запятая?

1)
  а   2) но  3) и

title: однородные члены


extracted_text:
Хабибуллина
З.Р. Гармоничность живописи в образе архитектурного ансамбля.
В технике живописного искусства присутствует удачный
синтез приемов изображения. Различают два типа живописного изображения:
линейно-плоскостное и объемно-пространственное, однако, между ними нет четких
границ. Для линейно-плоскостной живописи характерны плоские пятна локального
цвета, очерченные выразительными контурами, четкие и ритмичные линии; в древней
и отчасти в современной живописи встречаются условные способы пространственного
построения и воспроизведения предметов (иногда показываемых одновременно с
разных сторон), которые раскрывают зрителю определенную логику изображения,
размещения предметов в пространстве, но почти не нарушают двухмерность
живописной плоскости. Эта живопись, с ее ярко выраженной условностью и
декоративностью во многие эпохи функционировала, главным образом, в ансамбле с архитектурой,
подчиняясь глади стен и архитектурным членениям; более или менее плоскостной
характер носили в определенные эпохи и миниатюры, иконы, а в конце XIX-XX вв.и
многие картины. Плоскостная живопись, тем не менее, серьезно способствовала
раскрытию архитектурного образа. Во все века большое внимание уделялось
живописи как выразительному средству при создании архитектурных объектов,
сооружений и ансамблей, как средству, усиливающему образность облика здания и
его назначения (Храм Василия Блаженного в Москве, церковь Спаса на крови
Санкт-Петербург, Сикстинская капелла в Ватикане). Русские иконостасы
представляют собой часть архитектурного ансамбля. Архитектурный образ во все
времена в различных школах дополняется живописными творениями, тем самым придавая
ансамблю неповторимость и художественное своеобразие. Несомненна
перспективность гармоничного сочетания в современной действительности различных
архитектурных и живописных образов. Архитектор обязан обладать всесторонним
видением создаваемого образа и должен улавливать гармоничное начало, которое
несет живопись в этом образе. Живописная составляющая архитектурного образа во
все времена подчеркивала его уникальность.

file_name: Гармоничность живописи в образе архитектурного ансамбля.docx


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №10

Исследовательская
 работа

Симметрия
в окружающем мире

Выполнил:

Ученик 8а класса

Антипин Андрей

Руководитель
:

Игошева А.А.

Ревда
2021

Содержание
Введение
3
1.Симметрия и виды симметрии                                                   5
1.1
    Симметрия
                                                                   5
1.2
 Виды симметрии                                                                 7
1.2.1. Осевая симметрия
       7
       1.2.2  Центральная
симметрия
8
1.2.1
Трансляционная
симметрия                                         10

1.2.2      Зеркальная
симметрия                                                  13

      2
Симметрия в жизни                                                                  15
   2.1
Симметрия в живой природе                                             15
   2.1.1
Симметрия в растениях                                                     16
2.1.2
Симметрия в мире насекомых, рыб, птиц, животных и человека 18
2.2
Симметрия в неживой природе                                             22
2.3
Симметрия в архитектуре                                                      23
2. 4. Симметрия в
технике                                                             25
2.5.
Симметрия в быту
26
2.6. Симметрия в
шахматах                                                          27
Заключение
                              34
Список
использованных источников                                         35

Введение
        Понятие симметрии проходит
через всю многовековую историю человеческого творчества. Симметрия встречается часто и  повсеместно
- в природе, технике, искусстве, науке. Например, если сверху посмотреть
на любое насекомое и мысленно провести посередине прямую (плоскость), то левые
и правые половинки насекомых будут одинаковыми и по расположению, и по
размерам, и по окраске. Ведь мы ни разу не видели, чтобы у жука или стрекозы, у
любого другого насекомого лапы слева были бы ближе к голове, чем справа, а правое
крыло бабочки или божьей коровки было бы больше, чем левое. Такого в природе не
бывает, иначе бы насекомые не смогли бы летать.  Свойство симметричности,
присущее живой природе, человек использовал в своих достижениях: изобрел
самолет, создал уникальные здания архитектуры. Да и сам человек является
фигурой симметричной. Также симметрия прочно вошла в математику в результате
наблюдения человека за окружающим миром. Оно встречается уже у истоков
человеческого знания, его широко используют все без исключения направления
современной науки. Принципы симметрии играют важную роль в физике и математике,
химии и биологии, технике и архитектуре, живописи и скульптуре, поэзии и
музыке. Законы природы, управляющие неисчерпаемой в своём многообразии картиной
явлений, в свою очередь, подчиняются принципам симметрии.
      Актуальность
темы.
             Тема
моей работы «Симметрия
в окружающем мире »  актуальна и интересна. В наше время, наверное, трудно
найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. Мир,
в котором мы живем, наполнен симметрией домов и улиц, гор и полей, творениями
природы и человека.
Объект
исследования – симметрия.
Предмет исследования – симметрия в окружающем мире, симметрия в шахматах.
Цель работы: изучить, как проявляется симметрия в окружающем мире и в
шахматах.
Для
достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
Дать общее понятие о симметрии, о видах симметрии, симметрии в
окружающем мире, симметрии в шахматах.
        1. Выбрать
из информационных источников и проанализировать симметричность.
        2.
Представить результаты наблюдения в презентации.
Гипотеза
исследования: симметрия это - гармония и
красота, равновесие, устойчивость.
Методы исследования:
1.
Анализ информации о симметрии в окружающем мире и симметрии в
шахматах.
2.
Компьютерное моделирование (обработка фотографий). Обобщение и
систематизация полученных данных.
Этапы работы:
1.
Подготовительный. Изучение литературы, составление плана.
2.
Основной. Сбор и обработка информации.
3.
Заключительный. Систематизация полученной информации, составление
презентации.

1
Симметрия. Виды симметрии
1.1 Симметрия
          По преданию, термин
«симметрия» придумал скульптор Пифагор Регийский, живший в г.Регул. Отклонение
от симметрии он определил термином «асимметрия».
      Древние
греки полагали, что Вселенная симметрична просто потому, что она прекрасна.
Считая сферу наиболее симметричной и совершенной формой, они делали вывод о
сферичности Земли.

Представители первой научной школы в истории человечества, последователи
Пифагора Самосского, пытались связать симметрию с числом.

Познавательную силу симметрии оценили философы Древней Греции, используя ее в
своих натурфилософских теориях. Так, например, Анаксимандр из Милета, живший в
первой половине VI в. до н. э., использовал симметрию в своей космологической
теории, где в центре мира поместил Землю — главное, по его мнению, тело мира.
Она должна была иметь совершенную, симметричную форму, форму цилиндра. Земля
расположена точно в центре, и здесь симметрия имеет смысл равновесия.
              Правилом симметрии пользовались еще скульпторы Древней
Греции. Примером может служить композиция западного фронтона храма Зевса
и Олимпии. В основу ее положена борьба лапифов (греков)
с кентаврами в присутствии бога Аполлона.
         Весы известны человеку с III в. до н. э. В состоянии равновесия
массы грузов на разных концах коромысла одинаковы — положение коромысла
симметрично относительно центра тяжести.       Симметрия — это не только
равновесие, но и покой: стоит добавить на одну из чашек весов дополнительный
груз, как они придут в движение. Нарушено равновесие, исчезла симметрия —
появилось движение.
            В науку симметрия вошла в 30-х гг. XIX в. в связи с открытием
Гесселем 32 кристаллографических классов и появлением теории групп как области
чистой математики. Кристаллы наделены наибольшей величиной симметрии из всех
реальных объектов. Симметричной в кристаллографии считается фигура, которая
делится без остатка на равные и одинаково расположенные части.
        Законы
природы являются симметричными, но при ближайшем их рассмотрении, в каждом из
них можно найти хоть небольшой изъян. Оказывается, что природа не терпит точной
симметрии. Природа почти, но не абсолютно симметрична. Примером этому являются
догадки Пифагора, который считал, что орбиты, по которым движутся планеты,
являются совершенными окружностями, на самом же деле это не так. Или если мы
посмотрим на человека – внешне он симметричен, но строение органов и их
расположение абсолютно ассиметрично.
       У
древних народов Атлантиды, как стало известно учёным по найденным рукописям
термин «симметрия» означал совершенство, а по найденным фигуркам, статуэткам и
другим вещам, стало ясно, что в древней Атлантиде было всё строго симметрично.
      В
широком смысле симметрию можно понимать как неизменность при каких-либо
преобразованиях. Двусторонняя симметрия означает, что правая и левая сторона
относительно какой-либо плоскости выглядят одинаково.
     К
слову «симметрия» мы привыкаем с детства, и кажется, что в этом ясном понятии
ничего загадочного быть не может. Если стать в центре здания и слева от вас
окажется то же количество этажей, колонн, окон, что и справа, значит здание
симметрично. Если бы можно было перегнуть его по центральной оси, то обе
половинки дома совпали бы при наложении. Такая симметрия получила название
зеркальной. Этот вид симметрии весьма популярен в животном царстве, сам человек
скроен по ее канонам. Законам симметрии подчиняются все формы на свете.

       1.2 Виды симметрии
         Симметрия
делится на два типа симметрии.
         Первый
тип – это та симметрия, которую можно непосредственно видеть. Она может быть
названа геометрической симметрией.
         Второй
тип – эта та симметрия, которая лежит в законах природы и физических явлениях.
Ее можно назвать физической симметрией.
         Двусторонняя
симметрия означает, что правая и левая сторона относительно какой-либо
плоскости выглядят одинаково.
         Выделяют следующие виды симметрии:
1.2.1 Осевая симметрия
         Понятие
осевой симметрии представлено следующим образом: «Фигура называется
симметричной относительно прямой а, если для каждой точки фигуры симметричная
ей точка относительно прямой а также принадлежит этой фигуре. Прямая a
называется осью симметрии фигуры». Тогда говорят, что фигура обладает осевой
симметрией.

Приведём
примеры фигур, обладающих осевой симметрией. У неразвернутого угла одна ось
симметрии — прямая, на которой расположена биссектриса угла. Равнобедренный (но
не равносторонний) треугольник имеет также одну ось симметрии, а равносторонний
треугольник— три оси симметрии. Прямоугольник и ромб, не являющиеся квадратами,
имеют по две оси симметрии, а квадрат— четыре оси симметрии. У окружности их
бесконечно много — любая прямая, проходящая через её центр, является осью
симметрии.
Имеются
фигуры, у которых нет ни одной оси симметрии. К таким фигурам относятся
параллелограмм, отличный от прямоугольника, разносторонний треугольник.

Преобразование, при котором каждая точка A фигуры (или тела) преобразуется в
симметричную ей относительно некоторой оси l точу А, при этом отрезок AA´
l , называется осевой
симметрией.

1.2.2 Центральная симметрия
     Геометрической
фигуры, когда любой точке, расположенной по одну сторону центра симметрии,
соответствует другая точка, расположенная по другую сторону центра. При этом
точки находятся на отрезке прямой, проходящей через центр, делящий отрезок
пополам.
    Примерами
фигур, обладающих центральной симметрией, являются окружность и параллелограмм.
        Центром
симметрии окружности является центр окружности, а центром симметрии
параллелограмма – точка пересечения его диагоналей. Любая прямая также обладает
центральной симметрией. Однако, в отличие от является произвольный треугольник. окружности и
параллелограмма, которые имеют только один центр симметрии, у прямой их
бесконечно много – любая точка прямой является её центром симметрии.
Преобразования,
переводящее каждую точку A фигуры или тела в точку A´, симметричную ей
относительно центра O, называется преобразованием центральной симметрии
или просто центральной симметрией.

Точка O называется центром симметрии и является неподвижной. Других неподвижных
точек это преобразование не имеет. Если при преобразовании центральной
симметрии относительно центра О фигура F преобразуется в себя, то она
называется симметричной относительно центра O.при этом центр O называется
центром симметрии фигуры F. Примерами фигур, обладающих центром симметрии,
являются параллелограмм, окружность и т.д.

1.2.3Трансляционная симметрия
Поворот

Преобразование, при котором каждая точка A фигуры или тела поворачивается на
один и тот же угол α вокруг заданного центра O, называется вращением
или поворотом плоскости. Точка О называется центром вращения, а
угол α – углом вращения. Точка O является неподвижной точкой этого
преобразования.

Центральная симметрия есть поворот фигуры
или тела на 180˚.

Параллельный
перенос.

Преобразование при котором каждая точка фигуры или тела перемещается в одном и
том же направлении на одно и то же расстояние, называется параллельным
переносом.
Чтобы
задать преобразование параллельного переноса, достаточно задать вектор .

Скользящая симметрия
Скользящей
симметрией называется такое преобразование, при котором последовательно
выполняются осевая симметрия и параллельный перенос.

      Все перечисленные
преобразования будем называть преобразованиями симметрии. Для преобразований
симметрии имеют место следующие свойства:
1.     отрезок переходит
в равный ему отрезок;
2.     угол переходит в
равный ему угол;
3.     окружность
переходит в равную ей окружность;
4.     любой
многоугольник переходит в равный ему многоугольник и т.д.;
5.     параллельные
прямые переходят в параллельные, перпендикулярные в перпендикулярные.
Симметрия относительно плоскости

Рассмотрим произвольную плоскость α в пространстве и такое отображение
пространства на себя, при котором каждая точка этой плоскости остается на
месте, а точка M, не принадлежащая α переходит в такую точку M´, что
плоскость α перпендикулярна отрезку MM´ и проходит через его
середину. Это отображение называется симметрией пространства относительно
плоскости α.
Математически
верное определение

Пусть α - произвольная фиксированная плоскость. Из точки X фигуры опускаем
перпендикуляр XA на плоскость α и на его продолжении за точку A
откладываем отрезок AX´, равный XA. Точка X´ называется
симметричной точке X относительно плоскости α, а преобразование, которое
переводит точку X в симметричную ей точку X´, называется преобразованием
симметрии относительно плоскости α.

Если точка X лежит в плоскости α, то считается, что точка X переходит в
себя. Если преобразование симметрии относительно плоскости переводит фигуру в
себя, то фигура называется симметричной относительно плоскости, а
данная плоскость называется плоскостью симметрии этой фигуры.
1.2.4 Зеркальная симметрия
       Хорошо
знакома каждому человеку из повседневного наблюдения. Как показывает само
название, зеркальная симметрия связывает любой предмет и его отражение в
плоском зеркале.

вложены или наложены друг на
друга. Так перчатку правой руки нельзя надеть на левую руку. Симметрично
зеркальные фигуры при всём своём сходстве существенно отличаются друг от друга.
Чтобы убедиться в этом, достаточно поднести лист бумаги к зеркалу и попытаться
прочесть несколько слов, напечатанных на ней, буквы и слова просто-напросто
будут перевёрнуты справа налево. По этой причине симметричные предметы нельзя
называть равными, поэтому их называют зеркально равными.
Две зеркально симметричные
плоские фигуры всегда можно наложить
друг на друга. Однако для этого необходимо вывести одну из них (или обе) из их
общей плоскости.

     Вообще зеркально равными
телами (или фигурами) называются тела (или фигуры) в том случае, если при
надлежащем их смещении они могут образовать две половины зеркально
симметричного тела (или фигуры).

2   Симметрия
в жизни

2.1   Симметрия в живой
природе

    Симметрия
в природе – это мир вокруг нас. Наука, изучающая её, называется биосимметрией.
Симметрией обладают объекты и явления живой природы. Она позволяет живым
организмам лучше приспособиться к среде обитания, защитить себя от
недоброжелателей и просто выжить.
       В
XIX в. появились первые труды, посвященные симметрии растений (французские
ученые О.П. Декандоль, О. Браве), животных (немецкий ученый Э. Геккель),
биогенных молекул (французские ученые А. Бешан, JL Пастер и др.). В XX в.
биообъекты изучались с позиций общей теории симметрии (советские ученые Г.В.
Вульф, В.А. Беклемишев, Б.К. Вайнштейн, голландский физхимик Ф.М. Егер,
английские кристаллографы во главе с Дж. Берналом), и учения о правизне и
левизне (советские ученые В.И. Вернадский, В.В. Алпатов, Г.Ф. Гаузе и др.;
немецкий ученый В. Людвиг). К решению проблемы симметрии обращались ученые
разных стран: Егер «Лекции о принципе симметрии и его приложениях к
естествознанию», Николь «Симметрия и ее приложения», Д Арси Томсон «О росте и
форме», Хембидж «Динамическая симметрия» и т.д.

2.1.1 Симметрия в растениях
      Внимательное наблюдение обнаруживает, что основу
красоты многих форм, созданных природой, составляет симметрия, точнее все ее
виды – от простейших до самых сложных .
       Растительный мир ,  ярко выражен центральной,
зеркальной и поворотной симметрией, и другими симметриями, которыми обладают  листья,
ветви, цветы, плоды. Изображения на
плоскости многих предметов окружающего нас мира имеют ось симметрии или центр
симметрии. Многие листья деревьев и лепестки цветов симметричны относительно
среднего стебля.
      Среди цветов
наблюдаются поворотные симметрии разных порядков. Многие цветы обладают
характерным свойством: цветок можно повернуть так, что каждый лепесток займёт
положение соседнего, цветок же совместится с самим собой. Такой цветок обладает
осью симметрии. Минимальный угол, на который нужно повернуть цветок вокруг оси
симметрии, чтобы он совместился с самим собой, называется элементарным углом
поворота оси. Этот угол для различных цветов не одинаков. Для ириса он равен
120градусов, для колокольчика – 72градуса, для нарцисса – 60градусов,  .
Поворотную ось можно характеризовать и с помощью другой величины, называемой
порядком оси и показывающей, сколько раз произойдет совмещение при повороте на
360градусов . Те же цветы ириса, колокольчика и нарцисса обладают осями
третьего, пятого и шестого порядков соответственно. Особенно часто среди цветов
встречается симметрия пятого порядка. Это такие полевые цветы как колокольчик,
незабудка, зверобой, лапчатка гусиная и др.; цветы плодовых деревьев – вишня,
яблоня, груша, мандарин и др., цветы плодово-ягодных растений – земляника,
ежевика, малина, шиповник; садовые цветы – настурция, флокс и др.

2.1.2 Симметрия
в мире насекомых, рыб, птиц, животных и человека
         Симметрия
встречается и в животном мире.      Внимательное
наблюдение обнаруживает, что основу красоты многих форм, созданных природой,
составляет симметрия, точнее, все её виды – от простейших до самых сложных.
Симметрия в строение животных – почти общее явление, хотя почти всегда
встречаются исключения из общего правила.
     Под
симметрией у животных понимают соответствие в размерах, форме и очертаниях, а
также относительное расположение частей тела, находящихся на противоположных
сторонах разделяющей линии.

              Рассмотрим, как связаны животный мир и симметрия.
             Как мы знаем, на плоскости существует два вида
симметрии: осевая и центральная. Исследование заключается в поиске
примеров этих двух видов симметрии в животном мире. Начнём с осевой
симметрии.
    Все без исключения удивляются, разглядывая бабочек. Какие
лаборатории есть у природы, что она творит такие чудеса?! Если бабочка сложит
свои крылья, то они совпадут, так как крылышки у неё одинаковые. Но
одинаковость эта не проста! Если на тельце бабочки провести вертикальную
среднюю линию и поставить вдоль этой прямой линии зеркало, то одна половинка
бабочки спрячется за зеркало. Зато другая - отразится в нём и перед нами опять
появится такая же бабочка. Поэтому говорят, что это насекомое зеркально
симметрично.
Если мы нарисуем бабочку на листе бумаги, то особую роль для
этой плоской фигуры будет играть вертикальная прямая, проходящая посередине её
туловища.
       По обе стороны от этой прямой на одинаковом расстоянии от
неё находятся одинаковые элементы рисунка. В этом случае говорят, что данная
плоская фигура симметрична относительно прямой, а прямую, которая разделяет
фигуру на правую и левую половины, называют осью симметрии. В раскраске бабочки
можно обнаружить небольшие отклонения. Поэтому говорят, что симметрия бабочки
не является математически точной. Зеркальная симметрия характерна для всех
представителей животного мира
             Рассмотрим очень интересный вид симметрии – билатеральная.

Чтобы поднять по эволюционной лестнице приходится самому двигаться быстрее,
ловить больше добычи и просто бежать вперёд, чтобы не стать жертвой. Поэтому
передняя часть тела начинает отличаться от задней, сдвигаются органы чувств и
рот. Остаётся лишь симметрия левой и правой половины. Именно эта симметрия
отлично подходит для движения вперёд.
          Люди
также являются представителями билатеральной симметрии. Левая и правая половины
нашего тела становятся симметричны ещё в состоянии зародыша. За этим стоит
сложный механизм, раскрытый Аланом Тьюрингом. Он предположил, что если в живой
ткани есть два определённых вещества, которые влияют на производство друг
друга, то они могут создавать уникальные узоры.
         Рассмотрим
винтовую, или спиральную симметрию. Винтовая симметрия есть
симметрия относительно комбинации двух преобразований – поворота и переноса
вдоль оси поворота, т.е. перемещение вдоль оси винта и вокруг оси винта.
Встречаются левые и правые винты. Примерами природных винтов являются: бивень нарвала
– левый винт; раковина улитки – правый винт, но иногда может быть левый винт,
шанс того что это случится один на миллион; рога памирского барана – один рог
закручен по левой, а другой по правой спирали. Спиральная симметрия не бывает
идеальной, например, раковина моллюсков сужается и расширяется на конце.
Человек - существо симметричное
           Не станем
пока разбираться, существует ли на самом деле абсолютно симметричный человек. У
каждого, разумеется, обнаружится родинка, прядь волос или какая-нибудь другая
деталь, нарушающая внешнюю симметрию. Левый глаз никогда не бывает в точности
таким, как правый, да и уголки рта находятся на разной высоте, во всяком
случае, у большинства людей. И всё же это лишь мелкие несоответствия. Никто не
усомнится, что внешне человек построен симметрично: левой руке всегда
соответствует правая и обе руки совершенно одинаковы! НО! Здесь стоит
остановиться. Если бы наши руки и в самом деле были совершенно одинаковы, мы
могли бы в любой момент поменять их. Было бы возможно, скажем, путем
трансплантации пересадить левую ладонь на правую руку, или, проще, левая
перчатка подходила бы тогда к правой руке, но на самом деле это не так. Каждому
известно, что сходство между нашими руками, ушами, глазами и другими частями
тела такое же, как между предметом и его отражением в зеркале. Многие художники
обращали пристальное внимание на симметрию и пропорции человеческого тела, во
всяком случае, до тех пор, пока ими руководило желание в своих произведениях
как можно точнее следовать природе.
        Известны каноны
пропорций, составленные Альбрехтом Дюрером и Леонардо да Винчи. Согласно этим
канонам, человеческое тело не только симметрично, но и пропорционально.
Леонардо открыл, что тело вписывается в круг и в квадрат. Дюрер занимался
поисками единой меры, которая находилась бы в определенном соотношении с длиной
туловища или ноги (такой мерой он считал длину руки до локтя). В современных
школах живописи в качестве единой меры чаще всего принимается размер головы по
вертикали. С известным допущением можно считать, что длина туловища превосходит
размер головы в восемь раз. На первый взгляд это кажется странным. Но нельзя
забывать, что большинство высоких людей отличаются удлинённым черепом и,
наоборот, редко можно встретить низкорослого толстяка с головой удлинённой
формы. Размеру головы пропорциональна не только длина туловища, но и размеры
других частей тела. По этому принципу построены все люди, оттого-то мы, в
общем, похожи друг на друга. Однако наши пропорции согласуются лишь
приблизительно, а потому люди лишь похожи, но не одинаковы. Во всяком случае,
все мы симметричны!

2.2 Симметрия в
неживой природе

Воздействие на облик земной поверхности таких природных факторов, как ветер,
вода, солнечный свет, весьма стихийно и часто носит беспорядочный характер.
Однако песчаные дюны, галька на морском берегу, кратер потухшего вулкана имеют,
как правило, геометрически правильные формы. Именно кристаллы вносят в мир
неживой природы очарование симметрии. вопросов

      Снежинками учёные заинтересовались сравнительно недавно
и совершенно случайно. Они задались вопросом о том, почему они все разные и в
то же время симметричные. В итоге выяснилось, что снежинка – это группа
кристалликов, образованная более чем из двухсот ледяных частичек. Снежные
кристаллы образуются из расположенных в безупречном порядке молекул воды.
Каждая снежинка формируется из шестиугольной молекулы воды, поэтому все
снежинки шестиугольные. По мнению специалистов, главная особенность,
определяющая форму кристалла, - это крепкая связь между молекулами воды,
подобная соединению звеньев в цепи. Отсюда и симметрия.                            Симметрия
– это свойство кристаллов совмещаться друг с другом в различных положениях
путём поворотов, параллельных переносов, отражений.

2.3 Симметрия в
архитектуре

 Человеческое
творчество во всех своих проявлениях тяготеет к симметрии. На
этот счёт хорошо высказался известный французский архитектор Ле Корбюзье, в
своей книге «Архитектура XX века» он писал: «Человеку необходим порядок: без
него все его действия теряют согласованность, логическую взаимность. Чем
совершеннее порядок, тем спокойнее и увереннее чувствует себя человек. Он
делает умозрительные построения, основываясь на порядок, который продиктован
ему потребностями его психики, это творческий процесс. Творчество есть акт
упорядочения». Нагляднее всего видна симметрия в
архитектуре. Особенно блистательно использовали симметрию в архитектурных
сооружениях древние зодчие. Использование симметрии в конструкциях зданий,
симметричных элементов в отделке, а также симметрично расположенные строения
создают красоту и гармонию.  Наиболее
распространенный вид симметрии, использующийся при проектировании сооружений,
зеркальный. похожа на левую. получившей название ось симметрии.

      При
рассмотрении симметрии в архитектуре нас будет интересовать геометрическая
симметрия – симметрия формы как соразмерность частей целого. Замечено, что при
выполнении определенных преобразований над геометрическими фигурами, их части,
переместившись в новое положение, вновь будут образовывать первоначальную
фигуру. При осевой симметрии части, которые,  взаимно заменяют друг друга,
образованы некоторой прямой. Эту прямую принято называть осью симметрии. В
пространстве аналогом оси симметрии является плоскость симметрии. Таким
образом, в пространстве обычно рассматривается симметрия относительно плоскости
симметрии

2. 4Симметрия в технике
      Благодаря
симметричности кристаллов симметрия проникла в мир физических законов и стала
там полновластной хозяйкой. Вспомним технические объекты - самолеты, мосты,
автомашины, ракеты, молотки, гайки - практически все они от мала до велика
обладают той или иной симметрией. Случайно ли это? В технике красота,
соразмерность механизмов часто бывает связана с их надежностью, устойчивостью в
работе. Симметричная форма дирижабля, самолета, подводной лодки, автомобиля и
т.д. обеспечивает хорошую обтекаемость воздухом или водой, а значит, и
минимальное сопротивление движению. В технике существует своего рода постулат:
наиболее целесообразные и функционально совершенные изделия являются наиболее
красивыми.

2.5 Симметрия в быту
       Симметрия встречается в жизни повсюду: в
быту, в архитектуре, строительстве. Значит, люди не плохо относятся к ней, раз
используют ее в своих целях: для красоты, удобства и изучения, то есть она им
нужна и играет в их жизни не последнюю роль.

2.6 Симметрия в шахматах
        Симметрия как общий принцип гармонии в молекулах,
кристаллах, живой природе имеет глубокий смысл. Изучение ее проявлений и
закономерностей играет важную роль в физике, химии, биологии, математике. С
помощью симметрии человек веками пытался объяснить или создать порядок, красоту
и совершенство. В повседневной жизни мы тоже постоянно сталкиваемся с мотивами
симметрии. Господствует симметрия и в шахматных.
       Действительно, разнообразные мотивы симметрии (и
асимметрии!) встречаются и на шахматной доске. С одной стороны, речь идет о
симметрии естественной, возникающей в самой партии, а с другой - используемой в
задачах и этюдах, необычных позициях. Хорошее понимание симметричных структур
может стать вашим козырем. Начинающие игроки обычно полагают, что в
симметричных позициях, возникающих в разменных вариантах Славянской защиты и Французской защиты, ничья
почти гарантирована. Однако подобные положения таят в себе немало яда, так как
даже небольшое преимущество позволяет довести партию до победы.

         Всем известен такой забавный случай. Некто явился в
шахматный клуб и объявил, что нашел верный способ никогда не проигрывать
черными. "Каким образом?" - спросили его. "Очень просто, -
ответил гость. - Повторяя ходы противника!" Сыграть с наивным
изобретателем вызвался Сэм Лойд, и уже через четыре хода на доске стоял мат.
Правда, каким из двух способов - то ли 1. с4 с5 2. Фа4 Фа5 3. Фс6 Фс3 4.
Ф:с8x, то ли 1. d4 d5 2. Фd3 Фd6 3. ФB Фh6 4. Ф:с8x - был заматован
черный король, история умалчивает.
       Партии, в которых черные повторяют ходы белых, называются
обезьяньими. Копирование ходов к добру не приводит, но интересно, как
быстро белые могут поставить мат той или иной фигурой, зная о такой
принципиальности партнера. Про ферзя мы уже знаем. Для остальных фигур обезьяньи
партии с матовым финалом впервые предложил Тракслер еще в начале XIX века. В
дальнейшем были установлены абсолютные рекорды.
Ладья: 1. Кf3 Кf6 2. Кg5 Кg4 3. К:h7 К:B 4. К:f8 К:f1 5. Ке6
Ке3 (танец коней закончился) 6. Л:h8x. Конь: 1. Кс3 Кс6 2. Ке4
Ке5 3. е3 е6 4. Ке2 Ке7 5. g3 g6 6. Кf6x. Белопольный слон: 1. е4 е5 2.
f4 f5 3. ef ef 4. f6 f3 5. fg fg 6. Се2 Се7 7. СBx. Чернопольный cлон:
1. d4 d5 2. Крd2 Крd7 3. Крd3 Крd6 4. Сe3 Сe6 5. c3 c6 6. Фd2 Фd7 7. Сf4x.
Пешка: 1. g4 g5 2. B B 3. Кf3 Кf6 4. Ке5 Ке4 5. hg hg 6. g6 g3 7. g7x.
Наконец на девятом ходу матует и сам король: 1. d3 d6 2. Крd2 Крd7 3. Крc3
Крc6 4. Крb3 Крb6 5. Крa3 Крa6 6. Сe3 Сe6 7. Сb6 Сb3 8. ab ab. 9. Крb4x.
       Может сложиться ошибочное впечатление, будто при
дублировании ходов черные в лучшем случае добиваются ничьей. Но, как ни
странно, аккуратно повторяя ходы партнера, они имеют шанс уже на восьмом
ходу... объявить мат белому королю. 1. е4 е5 2. Кре2 Кре7 3. Кре3
Кре6 4. Фf3 Фf6 5. Ке2 Ке7 6. b3 b6 7. Са3 Са6. 8. Кd4+, и у черных нет
выбора: 8...еdx!
        Занятно, но белый король матуется и при
центрально-симметричной игре черных. 1. e4 d5 2. e5 d4 3. c3 f6 4. ef dc
5. fe cd+ 6. С:d2 С:e7 7. Кf3 Кc6 8. Кc3 Кf6 9. Кe2 Кd7 10. Кfd4 Кce5 11. Кe6
Кd3x!
       Итак, при обезьяньей игре черные могут и сами получить
мат, и поставить мат сопернику. В любом случае заматованной оказывается только
одна сторона. А вот пат может быть взаимным. В следующей рекордной партии ходы
повторяют то черные, то белые, но, главное, в симметричном эпилоге двигаться не
в состоянии ни одна из сторон.
1. е4 d5 2. е5 d4 3. c3 f6 4. Фf3 Крf7 5. Ф:b7 Фd5 6. Крd1 Ф:g2
7. Крс2 Ф:f1 8. Ф:с8 Ф:g1 9. Ф:b8 Л:b8 10. Л:g1 Лb3 11. Лg6 Ла3 12. Лh6 gh 13.
ba Крg7 14. Крb2 d3 15. e6 a5 16. B a4 17. B c5 18. f4 c4 19. f5, и взаимный пат.
        Если черных обязать точно копировать ходы белых, то пат
наступает на три с половиной хода позднее: 1. а4 а5 2. b4 b5 3. ab ab 4. Кc3
Кc6 5. bc bc 6. Лa4 Лa5 7. Лf4 Лf5 8. e4 e5 9. ef ef 10. B B 11. Фg4 Фg5 12. hg
hg 13. Кf3 Кf6 14. gf gf 15. Сe2 Сe7 16. fe fe 17. f6 f3 18. d4 d5 19. ЛB Лh6
20. С:h6 С:B 21. gh gh 22. B B. Снова пат и белым и черным.
        Благодаря мотивам симметрии (и асимметрии!) шахматные
задачи и этюды приобрета ют дополнительное изящество. Начнем с классической
миниатюры.   Разберем, как действовать в симметричных позициях на
примере партий, сыгранных опытными гроссмейстерами.
Р. Бианкетти, 1925
Выигрыш
       После вступления 1. Сb2! все фигуры на доске
выстроились по большой диагонали. Ладья черных в опасности, и в зависимости от
того, куда она двинется, возникают два изящных симметричных варианта.
1...Лf8 (1...Лf7 2. ЛB+ Крg8
3. Лh8x) 2. Лc7+ Крg8 3. Лg7+ Крh8 4. Крa2! (но не 4. Крb1 из-за
4...Лf1+ 5. Крa2 Лa1+ 6. Крb3 Лa3+ 7. Крc2 Лc3+ 8. С:c3 пат), и белые
выигрывают ладью. Аналогично 1...Лh6 2. Лg3+ Крh7 3. Лg7+ Крh8 4. Крb1! (4.
Крa2 Лa6+ и т. д.) с тем же финалом.
Г. Адамсон, 1924
Выигрыш
       Одна из белых пешек должна двинуться вперед, но какая? 1.
B! Крd2 (мало что меняет 1...Крf2) 2. Крd5 Крc2 3. b4 Крb3 4. Крc5 Крc3
5. b5 Крb3 6. Крc6 Крc4 7. Кр:c7, и белый король отправляется в победный
марш на королевский фланг. А симметричное вступление - ложный след. 1. b4? Крd2
2. Крd5 Крc3 3. Крc5 g5! 4. B Крb3 5. b5 Крc3 6. Крc6 Крb4 7. Кр:c7 Кр:b5 8.
Крd6 Крb6 9. Крe6 Крc6 10. Крf6 Крd7 11. Кр:g5 Крe8 12. Крg6 Крf8, и черные
спасаются.

Э. Цеплер, 1946
Выигрыш
          А здесь какой пешке стартовать первой? Никакой! После 1.
Кре5! белые сохраняют симметрию и ждут, когда черные первыми нарушат ее.
Упускает победу как 1. b5? Кd4+ 2. Кр:e7 Крf4 3. b6 Кc6+, так и 1. B Кf4+ 2.
Кр:e7 К:B! 3. b5 Кf4 4. Крd6 Кd3 5. b6 Кb4 и 6...Ка6. Обе попытки
(симметричные!) с асимметричной игрой не удались. 1...Кf4 (1...Крf3 2.
B!) 2. b5 Крf3 3. b6 Крg4 4. B!, 2...Кg6+ 3. Крe6 Крe4 4. b6 Кf4+ 5.
Крf7! с победой.
О. Риихимаа, 1942
Ничья
1. de! de (после 1...dc 2. ef
Крe7 3. e6 движение черных пешек в конце концов приводит к пату) 2. еf Крe7
3. Крe4 Кр:f7 4. Кр:e5 Крe7 5. Крf5! Крd7 6. Крe5 Крc7 7. Крd4 Крb8 8. Крc4
Крa7 9. Крb4 Крa6 10. Крa4 c ничьей. Но не проходит 1. dc? dc! 2. cb Крc7
3. Крc4 Кр:b7 4. Кр:c5 Крc7 5. Крb5 Крd7 6. Крc5 Крe7 7. Крd4 Крf8 8. Крe4 Крg7
9. Крf4 Крh6!, и черные берут верх благодаря маневру на дальней вертикали
"h".
Т. Доусон, 1924
Выигрыш
       В распоряжении белых два логичных продолжения - 1. Кd4+
(и 2. К:f3) и 1. Кf4+ (и 2. К:d3). Линия "а", которая вносит в
позицию асимметрию, как будто не играет никакой роли. То есть если выигрывает
шах с d4, то достигает цели и шах с f4. Однако к победе ведет лишь первый из
них. 1. Кd4+ Крe3 2. К:f3 Кр:f3 3. Крf8! d2 4. e8Ф d1Ф 5. ФB+, и все
кончено. Если черные не ставят ферзя, то эндшпиль "ферзь против
центральной пешки" легко выигран. А вот 1. Кf4+ дает только ничью - 1...
Крe3 2. К:d3 Кр:d3 3. Крd8 f2 4. e8Ф Крd2! Разница в том, что эндшпиль
"ферзь против слоновой пешки" уже ничейный (ситуация, когда белый
король стоит близко к этой пешке, не в счет): 5. Фb5 Крe1 6. Фb1+ Крe2 7. Фe4+
Крf1 8. Крe7 Крg1 9. Фg4+ КрB 10. Фf3+ Крg1 11. Фg3+ КрB! 12. Ф:f2 пат.
Смешно, но если линию "а" отрезать от доски, то
выигрыша нет ни в одном случае, так как пешка "d" из ферзевой
превращается в слоновую.
Рассмотрим  ряд увлекательных задач.
Ф. Хоффман, 1902
Мат в 3 хода
     Классическая миниатюра, которая лет сорок назад была
пробным камнем для компьютеров. Три белые пешки на пороге своего превращения в
ферзя, но ни одна из них ферзем не станет! 1. е8С! Кр:d6 2. c8Л! Крe6 3.
Лc6x или 1...Кр:f6 2. g8Л! Крe6 3. Лg6x.
Теперь две задачи-квартета, в которых фигуры
сосредоточились на одной вертикали.
Р. Лермэ, 1923
Мат в 2 хода
     После 1. Фd5! возникают два симметричных эхо-мата:
1...Крe8 (Сg4, Сf3) 2. Фg8x; 1... Крс8 (Са4, Сb3) 2. Фа8x. Но не годится 1. Фg2
- 1...Сg4 или 1. Фа2 - 1...Са4!
Р. Гарро, 1923
Мат в 3 хода
  А здесь ферзь должен покинуть вертикаль. 1. Фа1! Кре8 (с8)
2. Фg7 (а7), и мат следующим ходом. Защищать конем ферзевый фланг -
1...Кb6 бесполезно из-за 2. Фh8x. Не проходит симметричное 1. Фg1? Кf6!, и у
белого ферзя слева нет поля, аналогичного h8.

Д. Брейер, 1928
Мат в 4 хода
     Какова роль вертикалей "а", "b" и
"с", нарушающих симметрию? Поразительно, но именно на них
разворачиваются события. 1. Са7! Справа аналогичное поле отсутствует. 1...f6
2. Кb6! Временно перекрывая слона. 2...Кре3 3. Кс4+ Крf3 4. Кd2x.
Эффектная "индийская тема", выраженная в симметричной форме.
Б. Линдгрен, 1981
Мат в 2 хода
1. Ка3! Грозит 2. К:b5x, и,
куда бы ни отступила ладья, черным несдобровать: 2. Фc5x или 2. Фb4x. Не
проходит 1. Кс7 (1. Кс3)? из-за 1...Ла5! и собственные кони мешают белым
объявить мат. Но почему не 1. Кg3 c симметричной угрозой 2. К:f5x? Оказывается,
черных спасает 1...СB! - вот линия "h" и пригодилась.
    Проанализировав
партии, шахматные задачи  можно сделать вывод, что  зеркальное отражение
доски дает симметричную позицию. Выходит, из любой шахматной задачи
можно получить другую, симметричную. Но существует ход, который не сохраняется
при отражении, - рокировка.

Заключение
        При сборе
материала для выполнения работы я узнал много нового и научился применять
приобретенные геометрические знания для описания и анализа закономерностей,
существующих в окружающем мире . Еще я получил возможность ознакомиться с
научно-популярной литературой по проблеме взаимосвязи симметрии в  архитектуре,
в шахматах и провел поиск информации, необходимой для подтверждения или
опровержения фактов, и проанализировал шахматные позиции  и  вывод, что зеркальное отражение доски дает симметричную позицию, считается
верным, что в шахматах наблюдается симметрия .Исследования,
проведенные мной, показали, что симметрия обнаруживается и в жизни, и в   архитектуре,
и в природе, и в шахматах, является одним из принципов гармоничного построения
мира. «Сфера влияния» симметрии поистине безгранична. Всюду она определяет
гармонию природы, мудрость науки и красоту искусства. Цель поставленная в
работе -достигнута.

Список
использованных источников
1. Гильде В.  Зеркальный мир. — М.: Мир, 1982г.
2.  Заренков
Н. А.  Биосимметрика М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. — 320 с.
3.Тарасов
Л. В. Этот удивительный симметричный мир. –М.: Просвещение, 1982.
4.  Шафрановский И. И. Симметрия в природе.
Ленинград, «Недра», 1985. — 168 с.
5 Наука и жизнь, МНОГОЛИКАЯ СИММЕТРИЯ
https://www.nkj.ru/archive/articles/4504
6.Heads, Michael. «Principia Botanica: Croizat’s Contribution
to Botany.» Tuatara 27.1 (1984): 26-48. (англ.)

Интернет-ресурсы

7.
       http://www.limm.mgimo.ru/science/
8.
       www.numanities.edu.ru
9.
       www.nrc.edu.ru
10.
       www.toe-krsh.narod.ru
11.
       http://boltai.com/g/nauka/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Антипин проект симметрия в окружающем  мире.docx

alt: Содержание Введение 3 1

alt: Цель работы : изучить, как проявляется симметрия в окружающем мире и в шахматах

alt: Симметрия. Виды симметрии 1

alt: В науку симметрия вошла в 30-х гг

alt: Трансляционная симметрия Поворот

alt: Симметрия относительно плоскости

alt: 2 Симметрия в жизни

alt: Симметрия в живой природе

alt: Симметрия в архитектуре

alt: Тракслер еще в начале XIX века

alt: Заключение При сборе материала для выполнения работы я узнал много нового и научился применять приобретенные геометрические знания для описания и анализа закономерностей, существующих в окружающем…

alt: Список использованных источников 1

математика

group: Дисциплины

title: Симметрия в окружающем  мире


extracted_text:
Тестовые задания по теме «Задачи в косвенной форме»

1. На аэродроме 56 самолётов, это на 18 больше, чем
вертолётов. Сколько вертолётов на аэродроме?
    А) 74 в.               В)
38 в.               С) 1008 в.                    D) 130 в.
2. Юннаты вырастили 24 белых кролика, что в 3 раза
меньше, чем серых. Сколько серых кроликов вырастили юннаты?
    А) 27 кр.              В)
8 кр.                  С) 72 кр.                   D) 96 кр.
3. У Пети 53 значка, это на 18 значков больше, чем у
Вити. Сколько значков у мальчиков?
       А) 71 зн.
В) 124 зн.               С) 88 зн.                   D) 35 зн.
4. В саду 16 вишнёвых деревьев, это в 4 раза меньше,
чем грушёвых деревьев. Сколько всего деревьев в саду?
        А) 20 д.
В) 80 д.                   С) 4 д.                  D) 64 д.
5. У Серёжи 11 белых голубей, это на 7 голубей меньше,
чем серых. Сколько серых голубей у Серёжи?
         А) 18
 г.             В) 29 г.                   С) 4
 г.                   D) 15 г.
6. Таня купила 12 тетрадей в клетку, это в 5 раз
меньше, чем в линейку. Сколько всего тетрадей купила Таня?
         А) 7 т.
В) 60 т.                 С) 72 т.                 D) 17 т.
7. В саду 27 кустов малины, что на 23 больше, чем
кустов крыжовника. Сколько кустов крыжовника в саду?
            А) 50
к.             В) 4 к.                  С) 51 к.                D)
621 к.
8. Летом засушили 8
 кг грибов, что в 2 раза больше, чем засолили. Сколько килограммов грибов
заготовили на зиму?
             А) 16
 кг               В) 4 кг                  С) 6
 кг               D) 12 кг
9. К празднику купили 30 красных шаров, это на 7 шаров
меньше, чем жёлтых. 10 шаров лопнули. Сколько шаров осталось?
          А) 37
ш.                 В) 57 ш.                   С) 53 ш.                 D) 43
ш.
10. В посёлке 18 деревянных домов, их на 4 больше, чем
каменных и 5 кирпичных. Сколько всего домов в посёлке?
         А) 32
д.                   В) 37 д.                С) 27 д.                   D) 45
д.
11. Кате 8 лет. Она моложе
мамы на 19 лет. Сколько лет маме?
            А) 27
 л.                В) 11 л.                  С) 12
 л.                 D) 28 л.
12. Мама испекла 16 пирожков с рисом, это на 9
пирожков меньше, чем с мясом. 15 пирожков съели. Сколько пирожков осталось?
             А) 7
п.                    В) 25 п.                 С) 26 п.               D) 41
п.
13. В сеть попало 12 карасей, это в 12 раз меньше, чем
карпов. Сколько рыбы попало в сеть?
             А) 144
р.                В) 156 р.                С) 13 р.               D) 1
14. Оле 10 лет. Она на 5 лет
старше своего брата. Сколько лет брату?
            А) 5
 л.          В) 15 л.                       С) 25
 л.               D) 50 л.
15. На полянке паслось 14 коров, это в 7 раз меньше,
чем овец. На сколько овец паслось больше, чем коров?
        А) на 2 овцы
В) на 98 овец               С) на 112 овец           D) на 84 овцы

16. Девочка полила 14 кустов смородины. Это на 6
кустов больше, чем полил мальчик. Сколько всего кустов полили дети?
           А) 8
к.                В) 20 к.                С) 22 к.                    D) 84
к.
17. Около школы посадили 17 ёлочек. Это на 8 деревьев
больше, чем берёзок. Сколько всего  деревьев посадили возле школы?
            А) 25 д.                В)
9 д.                      С) 26 д.               D) 42 д.
18. Одно рыбачье судно было в море 4 суток, что на 3
суток меньше, чем другое. Сколько суток в море было другое судно?
               А) 1
сутки               В) 7 суток                  С) 5 суток             D) 12
суток
19. Скворец прилетает к гнезду 200 раз в день, что на
130 раз меньше, чем большая синица. Сколько раз к гнезду прилетает большая
синица?
              А) 330
р.                 В) 70 р.                  С) 270 р.                   D)
530 р.
20. Верблюду в зоопарке дают в сутки 8
 кг сена. Это на 32 кг меньше, чем слону. Сколько сена съедает за один день
слон?
               А) 40
 кг                   В) 48 кг             С) 24
 кг           D) 4 кг

Ключ к тестовым заданиям по теме «Задачи в косвенной
форме»

1.
В
2.
С
3.
С
4.
В
5.
А
6.
С
7.
В
8.
D
9.
В
10. В
11. А
12. С
13. В
14. А
15. D
16. С
17. С
18. В
19. А
20. А

21.

title: конспеки урока


extracted_text:
Задание 2
Задание по
формированию бухгалтерских проводок

Пример 9. Бухгалтерские проводки
Остатки на 01.03

№

Наименование
  активов, капитала, обязательств

Сумма на 01.03

1

Товары

7560

2

Основные средства

8500

3

Расчеты с поставщиками

2000

4

Нематериальные активы

200

5

Малоценные быстроизнашивающиеся предметы

400

6

Материалы

100

7

Уставной капитал

11200

8

Денежные средства в кассе

500

9

Расчеты с бюджетом по налогам

700

10

Дополнительный капитал

700

11

Денежные средства на счетах в банке

1500

12

Долгосрочные ссуды

3000

13

Расчеты по страхованию

160

14

Прибыль нераспределенная

600

15

Расчеты по оплате труда

400

Баланс на 01.03

Актив

Пассив

Название статьи

Номер строки

Сумма

Название статьи

Номер строки

Сумма

Оборотные

Капитал

Итого 12500

Обязательства:

Долгосрочные (срок погашения более 1 года)

Долгосрочные
  ссуды

Итого 10060

Итого 3000

Необоротные

Текущие (срок погашения менее 1 года)

Основные средства

Расчеты
  с поставщиками

Нематериальные активы

Расчеты с
  бюджетом по налогам

Итого
   8700

Расчеты по
  страхованию

Расчеты по
  оплате труда

Итого 3260

БАЛАНС
  18760

БАЛАНС
  18760

№

Содержание
  операции

Сумма

Тип изм.

Корреспондирующие
  счета

Дт

Кт

1

Получены деньги в кассу для выплаты зарплаты

400

I

↑

↓

2

Выплачена зарплата

400

IV

↓
 (уменьшение обязятельств)

↓
 (Уменьшение
  денег)

3

Выдано из кассы подотчет на закупку упаковочных
  материалов

50

I

↑
увеличение денег
  у подотчетника)

↓
(уменьшение денег
  на счету)

4

Подотчетником приобретены упаковочные материалы

46

I

↑
(увеличение
  материалов на складе)

↓
(уменьшение
  денег у подотчетника)

5

Остаток подотчетной суммы возвращен в кассу

4

I

↑
(увеличение
  денег в кассе)

↓
(уменьшение
  денег у подотчетника)

6

Поступил от поставщика малоценный материал

200

III

↑
(увеличение
  малоценки на складе)

↑
(увеличение
  долга поставщику)

7

Поступила краткосрочная ссуда и зачислена на текущий
  счет

2000

III

↑
(увеличение
  суммы на текущем счету)

↑
(увеличение
  обязательств по полученному кредиту)

8

За счет нераспределенной прибыли произведены отчисления
  в резервный капитал

300

II

↓
(уменьшение
  нераспределенной прибыли)

↑
(увеличение
  резервного капитала)

9

Получен безвозмездно компьютер

1500

III

↑
(увеличение
  актива ОС)

↑
(безвозмездно)

10

Оплачена с текущего счета задолженность поставщику

1000

IV

↓
(уменьшение
  долга)

↓
(уменьшение
  денег на текущем счету)

11

Перечислены налоги

700

IV

↓
(уменьшение
  обязательств)

↓
(уменьшение
  денег на текущем счету)

Обороты
итог

Сч.  10 Осн.
  средства

Дебет

Кредит

Журнал и ведомость по счету 30:

№ операции

Документ

Д30 с
  корресп-щих сч.

К 30 в дебет корресп-щих счетов

Сальдо

№

Дата

31

37

Об по Д 30

66

37

Об по
 К 30

СначД=500

Оборотно-сальдовая ведомость

№ счета

Наименование счетов

Сальдо на 01.03

Обороты за март

Сальдо на 01.04

Д

К

Д

К

Д

К

10

Основные
  средства

12

Нематериальные
  активы

20

Запасы

22

МБП

28

Товары

30

Касса

31

Текущий
  счет

37

Расчеты
  с разными дебиторами

40

Уставной
  капитал

42

Дополнительный
  капитал

43

Резервный
  капитал

44

Нераспределенная
  прибыль

50

Долгосрочные
  кредиты

60

Краткосрочные
  кредиты

63

Расчеты
  с поставщиками

64

Расчеты
  с бюджетом

65

Расчеты
  по страхованию

66

Расчеты
  по оплате труда

Итого

18760

18760

6600

6600

20360

20360

file_name: Задание   по бух. проводкам 2.docx

alt: Содержание операции Сумма

title: Задание по формированию бухгалтерских проводок2


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ЛЕТНЕГО РАЗВЛЕЧЕНИЯ
для детей старшего возраста
«Бал цветов»

Действующие лица:
Ведущий – воспитатель старшей группы
Лесник – взрослый
Баба Яга – взрослый
Королева цветов - взрослый
Два пажа – дети подготовительной группы

Колокольчик
Знахарь–
травник

}

Педагоги

Остальные дети

Ход развлечения:
У центральной стороны площадки находится эстетично
оформленная композиция из самых различных цветов, лучше, конечно, живых, но
можно и искусственных.
Перед развлечением к детям в группу приходит
почтальон, он приносит телеграмму, в которой написано, что сегодня всех ребят
приглашает на бал Королева цветов. Воспитатель зачитывает телеграмму и
предлагает детям побывать на балу. Дошкольники собираются и идут на площадку,
где будет проходить праздник.
♫(Звучит
песня на муз. Ю.Чичкова «Волшебный цветок», дети садятся на скамейки, можно на
ковровые дорожки.)
Ведущий: Странно, что нас никто не
встречает. В телеграмме была подпись - Королева цветов. И музыка больше не
звучит, что же нам делать? Может быть, это вовсе не нас пригласили на бал
цветов?
♫(В
это время слышится голос: «Ах, скорее, скорее, какие вы неуклюжие, я совсем
опоздала». Начинает звучать музыка не быстрого, но достаточно веселого вальса и
на поляне появляется Королева цветов. Она в красивом бальном платье, украшенном
зелеными листиками, а у плеча приколота большая роза. На голове венок из
зелени. За ней два пажа (дети подготовительной группы) несут прозрачный шлейф.)
Королева: Скорей, скорей, вот, смотрите, уже
все собрались, только я опоздала, и все из-за вас.
1-ый паж: Нет, ваше величество, это вы очень
долго наряжались!
2-ой паж: А потом никак не хотели ехать без
любимого зонтика!
Королева: Конечно, ведь мой зонтик не
простой, он волшебный. Но пора поздороваться с моими гостями. (Она делает
реверанс.) Здравствуйте, я - Королева цветов. (Дети тоже здороваются.)
(Пажи тихонько уходят.)
Ведущий: Ваше величество, мы уже подумали,
что про нас забыли.
Королева: Нет, конечно, нет. Просто я искала
мой волшебный зонтик. Без него бал начинать нельзя.
Ведущий: Но почему?
Королева: Потому, что я очень нежный цветок.
Розы не любят слишком жаркие лучи. Им нужно иногда отдыхать от летнего солнца.
Мой зонтик пока постоит вот здесь, а мы начинаем бал.
Ведущий: Значит, будем танцевать!
Королева: Скорее, скорее становитесь в пары,
бал начинается!
♫(Дети
исполняют небыстрый, но достаточно подвижный танец под музыку «Старинной
польки».)
Королева: На балу не только танцуют, но еще
ведут разговоры о чем-то очень необычном и красивом, стараются доставить друг
другу удовольствие.
Ведущий: О чем же мы будем говорить?
Королева: Конечно, о цветах. Потому что мы
самые красивые, мы украшаем землю, украшаем жизнь.
Ведущий: Что же, начнем разговор о цветах.
Королева (задает вопросы):
·    Какие
цветы растут в саду, на клумбах? (Садовые.)
·    Как они
называются? (Роза, гвоздика, нарцисс, пион, георгин, тюльпан, лилия,
гиацинт, астра, хризантема, ирис и т.д.)
·    Какие
цветы называют луговыми? (Одуванчики, гусиная лапка, кашка, клевер, цикорий,
васильки, иван-чай, лютик, мак, ландыш, анютины глазки, зверобой, колокольчик,
ромашка и т.д.)
·    Почему
садовые цветы крупнее, ярче? (Потому, что за ними ухаживают.)
Ведущий: Все садовые цветы были когда-то
луговыми. Но людям, которые очень любят цветы, хотелось, чтобы они стали еще
красивее, дольше сохранялись, и стали выводить новые сорта. Например, дикая
астра была голубого цвета, но в садах людям удалось создать астры очень
разнообразных расцветок. А название цветка на латинском языке означает –
«звезда».
Королева: А где же мой волшебный зонтик? (Ведущий
подает зонтик.)
На балах обязательно происходят разные чудеса. Раз
мой бал называется – «бал цветов», значит, вы, ребята, должны стать цветами.
Ведущий: Я, думаю, что наши дети согласятся,
только если ненадолго. Ребята, вы согласны стать цветами? (Дети соглашаются.)
Королева: Зонтик, зонтик мой, вращайся, бал
цветочный продолжайся!
(Появляются пажи, они несут шапочки с
изображениями цветов.)
Королева: Скорее одевайте, ребята, и вы
превратитесь в цветы.
(Дети надевают шапочки и становятся цветами.)
Королева: Теперь вы мои подданные, и я
повелеваю вам стать в круг и начать веселую игру.
(Проводится хороводная игра. Дети идут по кругу
в одну сторону, выбранный ведущий - в другую. Когда круг останавливается, тот,
кто оказался с ведущим рядом, танцует вместе с ним, а дети хлопают,
затем выполняют движения вместе с находящимися в кругу.)

Дети:
Одуванчик, василек,
Роза и ромашка,
Закружились в хороводе
С клевером и кашкой.
Ля, ля, ля, ля, ля,
С клевером и кашкой.

Вот и ландыш, и нарцисс
В хоровод вступают,
Рядом с ними мак, ирис
Место занимают.
Ля, ля, ля, ля, ля,
Место занимают.

Приглашай нас в круг скорей,
Все плясать готовы,
Нарядились мы не зря.
В летние обновы.
Ля, ля, ля, ля, ля,
В летние обновы.

(После хороводной игры дети садятся на
скамейки.)
Королева: Какая красивая песня, как раз к
цветочному балу, и танцуете вы замечательно.
Ведущий: Еще, ваше величество, наши дети
могут рассказать стихи о цветах, в которых они ненадолго превратились.
Королева: Мне очень хочется их услышать.
(Выходят четверо детей, один из них –
колокольчик.)

1-ый ребенок:
О чем ты звенишь, колокольчик, о чем?
Когда тебя ветер заденет плечом?
Колокольчик:
Я ветер-задиру
Вдогонку браню,
Меня он разбудит -
И я зазвеню.
2-ой ребенок:
О чем ты звенишь, колокольчик, о чем?
Когда тебя туча умоет дождем?
Колокольчик:
Я серую тучу
Вдогонку браню,
Промокну, продрогну
И громко звеню.
3-ий ребенок:
О чем ты звенишь, колокольчик, о чем?
Когда тебя солнце согреет лучом?
Колокольчик:
Я солнышку рад,
Для него я пою
Веселую самую
Песню свою.
(Затем дети рассказывают о других цветах.)
Дети:
Их видимо – невидимо,
Не сосчитаешь их!
И кто их только выдумал –
Веселых, голубых?
Должно быть, оторвали
От неба лоскуток,
Чуть-чуть поколдовали
И сделали цветок.
(Е.Серов, «Незабудки»)
На солнечной опушке
Фиалка расцвела –
Лиловенькие ушки
Тихонько подняла.
В траве она хоронится,
Не любит лезть вперед,
Но всякий ей поклонится
И бережно возьмет.
(Е.Серов, «Фиалка»)
Мы знаем, как зевает лев,
И это очень жутко!
Но вот цветочек – львиный зев
Прозвали видно в шутку.
Его зевающие рты –
Такие славные цветы!

Королева: О цветах можно говорить
бесконечно. Цветы делают землю нарядной, дарят людям красоту. Но существуют
цветы, которые дарят людям здоровье. Их называют лекарственными цветами.
Ведущий: По-моему, кто-то к нам идет.
Ребята, это мой знакомый знахарь-травник, он умеет лечить болезни с помощью
различных растений и цветов.
Знахарь-травник: Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, ваше величество! Зовут меня Дмитрий Иванович. Я работаю лесником,
охраняю лес и все живое, что в нем есть. Я очень люблю природу, и она в ответ
на мою любовь и заботу открыла мне свои секреты.
Все целебные растенья
Знаю я без исключенья!
Нужно только не лениться,
Нужно только научиться
Находить в лесу растения,
Что пригодны для лечения.
Ведущий: Наши дети могут некоторые из них
назвать.
Знахарь-травник: Что ж, послушаю. Если
потребуется, подскажу.
Дети: Ромашка, зверобой, мать-и-мачеха,
крапива, подорожник, цветы липы, пастушья сумка, ландыш, календула и т.д.
Знахарь-травник: У меня в рюкзачке много
сухих лечебных цветов. Сейчас я вам покажу. (Вытаскивает прозрачные пакетики
с травами, или вязанки, объясняет их назначение.) Эти сухие травы можно
заваривать и пить как чай, но понемногу. Есть книги, в которых написано, как
ими пользоваться. Я хочу угостить вас охлажденным чаем из зверобоя. Это очень
полезные цветы, отвар из них особенно помогает при простуде.
(Младшие воспитатели выносят охлажденный чай,
все участники пьют и делятся впечатлениями.)
Королева: Мне очень понравилось, но все же я
люблю живые цветы. Ой, кто это?
♫(На
поляне под немного тревожную музыку появляется Баба Яга.)
Баба Яга: Не узнали меня? Я Баба Яга. Я тоже
в лесу живу. И про цветы тоже все знаю. Вот, например, белена. Ох, какие
красивые, вкусные цветочки, или чертополох, или вьюнок. Обожаю!
Королева: Может, белена и красивая, да она
ядовитая, ни в коем случае ее нельзя употреблять в пищу, да и руками лучше не
трогать, а чертополох - это сорняк, он не дает расти другим цветам, и вьюнок,
хоть и красив, своими побегами душит все растения, которые окажутся на его
пути.
Баба Яга: А я, может, и без вас все это
знаю.
Ведущий: А зачем же вы тогда нас в
заблуждение вводите? Пришли на бал и настроение нам портите.
Знахарь–травник: А я знаю, зачем. Наверное,
Баба Яга тоже заболела и хочет, чтобы я ее вылечил.
Баба Яга: Еще чего, я, может, мухоморами
лечусь, а вот в лесу одной скучно, поговорить не с кем, даже на бал меня не
пригласили.
Королева: Я и не знаю, ребята, как вы
думаете, можно пригласить Бабу Ягу на наш праздник? (Дети соглашаются.)
Тогда, Баба Яга, придется тебе танцевать. На балу все танцуют.
Баба Яга: Танцевать я не могу, я старая, а
частушки спою. Очень веселые. А вы помогайте.
(Несколько детей и Баба Яга поют частушки с
детскими шумовыми инструментами.)
Баба Яга:

Начинаю петь частушку
Первую, начальную,
Я хочу развеселить
Публику печальную.
Дети в лес вы не ходите,
Дятлы там – тук-тук стучат,
А от стука этих дятлов
Шишки с сосен в лоб летят!
Дети:
Совы дятла попросили
Очень громко не стучать:
- Нам, дружок, в ночную смену
На работу вылетать!
Баба Яга:
Осторожнее в лесу
Топайте, ботинки!
По дорожке муравьи
Тащат в дом травинки!
Дети:
Для чего же у ежа
Колкие иголки?
Чтоб не слопали его
Ни лиса, ни волки!
Баба Яга:
Мы пропели вам частушки
Хорошо ли, плохо ли,
Только очень хочется,
Чтоб вы нам похлопали.

Королева: Вот спасибо, Баба Яга, повеселила.
Баба Яга: Это вам спасибо, пора мне
возвращаться, а то до ночи не доберусь.
Знахарь-травник: Так ты Баба Яга на метле
или в ступе лети, быстро до леса доберешься.
Баба Яга: Ой, ребята, не могу, в какой
ступе? На какой метле? Где это ты видел, чтобы по городу среди бела дня кто-то
в ступе летал? Давай, лучше, провожай меня, и тебе домой пора, тебя там звери
заждались.
Знахарь-травник: Твоя правда, Баба Яга, но
сначала я с детьми поиграю. И ты с нами поиграй, и вы, Ваше величество.
Игра «Совушка»
В одном из углов площадки выделяется «гнездо» для
«совушки». Совушкой становится кто-либо из детей. Все остальные – жуки и
бабочки. Ведущий говорит: «День», все «разлетаются» в разные стороны. Ведущий
говорит: «Ночь» и все замирают. Совушка вылетает из гнезда и наблюдает: кто
пошевелился, того отводит к себе в гнездо. Вылет «совушки» повторяется 2-3
раза.
Знахарь-травник: Пора нам с Бабой Ягой в лес
возвращаться. Прощайте, ребята!
Баба Яга: Прощайте, прощайте, только не
надолго. Я скоро опять приеду. Мне у вас понравилось.
Королева: До свиданья! (Дети тоже
прощаются.) Ребята, а ведь и нам пора заканчивать наш бал. Вот и пажи мои
уже за мной идут.
Мне немного грустно и не хочется вас покидать. А
где же мой зонтик? (Под зонтиком – угощение.) Ой, смотрите, ребята, да
здесь, в корзиночке, для вас угощение. Вот так зонтик, не зря он волшебный!
♫(Под
звучание песни «Волшебный цветок» Королева цветов раздает детям угощение. Затем
прощается и уходит с пажами.)
Ведущий: Вот и окончился бал. Волшебный и
очень интересный.

file_name: Бал цветов.doc

alt: Старинной польки».) Королева:

alt: Я ветер-задиру Вдогонку браню,

alt: Баба Яга: Не узнали меня? Я Баба

title: Сценарий летнего развлечения "Бал цветов"