extracted_text:
Объединённая средняя школа
МБОУ ОСОШ №6 им. В. А. Сулёва
Сценарий праздника
«Этот праздник со слезами на глазах».
(1-4 класс)

Цель: Воспитание уважения и глубокой
признательности прошлым поколениям, отстоявшим ценой своей жизни независимость
нашей Отчизны, нашей Родины.
Задачи:

1.
Формировать историческую память и преемственности поколений на основе
углубления знаний.
2.
Расширять знания воспитанников о нашем Отечестве.
3.
Воспитание чувства уважения к защитникам нашей Родины

Действующие
лица:
Ведущий__________________
Ученик
1__________________
Ученик
2__________________
Ученик
3__________________
Ученик
4__________________
Ученик
5__________________
Ученик
6__________________
Ученик
7__________________
Ученик
8__________________
Ученик
9__________________
Раненый__________________
Сценка:
Девочка
1__________________
Девочка
2__________________
Мальчик
1_________________
Мальчик
2_________________
Оборудование:
Презентация «Дети войны», Плакаты,
газеты, посвящённые Дню Победы, фотографии экспонатов музея Великой
Отечественной войны на Поклонной горе, военная форма ВОВ.
(зал празднично украшен)

Музыкальный ряд:
1 песня «День Победы»
2 песня «В землянке»
3 песня «Москвичи»
4 песня «Последний бой»
5 песня «Хотят ли
русские войны?»
6 песня «Дороги»
7 отрывок песни «Мы за ценой не постоим»
8 песня «Катюша»
9 метроном
10
песня Л.Ошанина и А.Островского «Пусть всегда будет солнце»
Источник: интернет ресурс

Ход праздника.
Звучит песня «День Победы».
Ведущий________________
22
июня 1941 года мирная жизнь нашей страны была разрушена вероломным нападение
фашистской Германии. И, чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения
Родины народ вступил в смертельный бой с коварным, жестоким, беспощадным
врагом.
(Звучит песня «Священная война»)

Показ презентации о
ВОВ

Ученик 1
В
первый день войны им было по 17 – 20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста,
ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война!
Ученик 2
Война
– это 1725 разрушенных и сожжённых городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и
деревень в нашей стране. Война – это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65
тысяч километров железнодорожных путей.
Ученик 3
Война
– это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки.
Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.
Ученик 4
Война
– это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле.
Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты.
Ученик 5
Война
… От Бреста до Москвы – 1000 км, от Москвы до Берлина – 1600. итого: 2600 км –
это если считать по прямой.
Ученик 6
Кажется
мало, правда? Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и по – пластунски –
4 года 1418 дней.
Ученик 7
Люди
погибали, не щадили своей жизни, шли на смерть ,чтобы прогнать фашистов с нашей
земли. Вот, например, 28 Панфиловцев. Они не пропустили к Москве ни один из 50
с лишним танков. «Велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва». Защищая
столицу, почти все бойцы погибли, но они подбили 50 фашистских танков.
Ученик 8
Белорусская
деревня Хатынь. Это было так: 22 марта 1943 года небольшую деревню Хатынь
окружили немцы. Солдаты врывались в крестьянские хаты и выбрасывали людей на
улицу. Жителей сгоняли в сарай. В нём становилось всё теснее и теснее. Матери
пытались успокоить детей, но сами не могли сдержать слёз. В Хатыни было немало
многодетных семей. Например, у Барановских – 9 детей. У Новицких, Иотко – по 7.
А 19 – летняя Вера Яскевич качала на руках семинедельного сына. В сарай
прикладами затолкали стариков. Каратели обложили сарай соломой, облили бензином
и подожгли. Их сжигали живыми. Многие пытались вырваться из огня. Тщетно!
Эсэсовцы хладнокровно, без промаха расстреливали их из автоматов. Для 149
жителей Хатыни этот день стал последним. Мученическую смерть приняли 75 детей.
Ученик 9
Война
была. Эти пожелтевшие треугольники – доказательство. Это фронтовые письма. Их
писал мой прадедушка … моей прабабушке… Когда он ушёл на фронт, его дочь только
родилась. Он спрашивал в письме : «Агукает ли моя доченька?» Увидеть дочь ему
так и не удалось. Моя прабабушка получила лишь похоронку.
(Песня «В
землянке»)

Ученик 1
Именем солнца,
Именем Родины
Клятву даём,
Именем жизни
Клянемся
Павшим героям:
То, что отцы не допели,
Мы допоём.
То, что отцы не достроили,
мы построим!
Ученик 2
От бескрайней равнины
сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ
богатырский,
Наш великий народ.
Выходил он свободный и
правый,
 Отвечая войной на войну,
 Постоять за родную
державу,
За могучую нашу
страну!
Ученик 3
Сокрушая железо и
камень,
он врага беспощадно разил!
Над Германией победное
знамя,
Знамя правды своей
водрузил!
Он прошёл через пламя и
воду,
Он с пути не свернул
своего.
Слава, слава народу-герою!
Слава армии славной его!
Ученик 4
За спиной Москва –
Столица мира,
За неё, в огне лихих
годин,
Встали насмерть братья –
Сын башкира, русский
И татарин.
О, Москва!
Ты сердце всей России;
Из очей твоих струится
свет,
Живы мы, хоть нас свинцом
косили,
Без тебя, Москва,
Нам жизни нет!
( песня «Москвичи»)

Ведущий.
Воевали
не только взрослые, но и дети. 20 000 ребят получили медаль  «За оборону
Москвы», 15 249 юных ленинградцев награждены медалью  «За оборону Ленинграда».
А сколько неизвестных героев было на той войне! Сколько горя и лишений выпало
на долю взрослых и детей!
Презентация «Дети
войны»
Ученик 1
Земли российской преданные
дети,
Бессмертными вы стали на
планете.
Навстречу солнцу чистыми
руками,
Победы нашей водрузили
знамя.
Ведущий
Самую большую тяжесть
войны вынесла на своих плечах женщина – мать.
Ученик 2
Мама, тебе эти строки пишу
я,
Тебе посылаю сыновний
привет.
Тебя вспоминаю такую
родную,
Такую хорошую – слов даже
нет!
Ученик 3
За жизнь, за тебя, за
родные края
Иду я навстречу свинцовому
ветру,
И пусть между нами сейчас
километры,
 Ты здесь, ты со мной,
родная моя!
( песня «Последний
бой»)

Ведущий
Наша славная армия не
только прогнала врага со своей земли, но освободила от фашистского рабства и
другие страны.

Ученик 1
Это было в мае  на
рассвете.
Нарастал у стен Рейхстага
бой.
Девочку немецкую заметил
Наш солдат на пыльной
мостовой.
Ученик 2
У столба, дрожа, она
стояла,
В голубых глазах застыл
испуг,
А куски свистящего металла
Смерть и муку сеяли
вокруг…
Ученик 3
Тут он вспомнил, как,
прощаясь летом,
Он свою дочурку целовал,
Может быть отец девчонки
этой
Дочь его родную
расстрелял…
Ученик 4
Но сейчас, в Берлине, под
обстрелом,
Полз боец и, телом
заслоня,
Девочку в коротком платье
белом
Осторожно вынес из огня.
Ученик 5
Скольким детям возвратили
детство,
Подарили радость и весну
Рядовые Армии Советской -
Люди, победившие войну!
Ученик 6
И в Берлине в праздничную
дату
Был воздвигнут, чтоб
стоять в веках,
Памятник советскому
солдату
С девочкой спасённой на
руках.
Ученик 7
Он стоит, как символ нашей
славы,
Как маяк, светящийся во
мгле.
Это он – солдат родной
державы –
Охраняет мир на всей
земле!

( песня «Хотят ли русские войны?»)

Ведущий.
В
этой войне наш народ совершил подвиг, в котором слиты воедино величайшее
мужество воинов, партизан, самоотверженность тружеников тыла.
(Сценка.
Выходят:______________________________________________________)

Девочка1______________________
 Сегодня торжество у нас в
стране.
Мы вспоминаем дни сражений
и тревоги.
И мой прадедушка был тоже
на войне
 И про неё рассказывал мне
много.
Как танк сумел гранатой
подорвать
И как ходил в атаку из
окопа,
Как Белоруссию пришлось
освобождать
И как с боями шли через
Европу.
Как побеждали в тех они
боях
И как Берлин солдаты наши
брали,
Как над Рейхстагом
водрузили флаг,
И как в тот день все люди
ликовали.
Девочка 2
 (печально).
А мой прадедушка погиб под
Сталинградом.
Он был артиллерист.
Они сражались до
последнего снаряда,
 А после отбивались, как
могли.
И в братской похоронен он
могиле,
 И вечный там огонь теперь
горит,
И памятник большой
соорудили –
Красивый мрамор и гранит.
И на граните имена солдат,
Которые в могиле той
лежат.
Прадедушкино имя в списке
том.
И свежие цветы всегда
кругом.
Мальчик
1                                   (с гордостью)
Моя прабабушка не воевала,
Она в тылу солдатам
помогала.
У нас в тылу работали
заводы,
Там собирали танки,
самолёты,
Снаряды делали и пули
отливали,
Одежду, сапоги
изготовляли,
Для самолётов бомбы, ружья
для солдат,
Орудия и, конечно,
провиант.
Без мужественных
тружеников тыла
Страна бы наша никогда не
победила.
Их тоже часто награждали,
И ордена давали и медали.
Мальчик
2                                     (с подъёмом)
Но в этот славный день мы
вспоминаем
Не только тех, кто был на
той войне.
Ведь мы героев много новых
знаем,
 Кто воевал в Афганистане
и в Чечне.
В пустынях и степях, в
горах высоких
Отважные российские бойцы
Коварного врага в боях
жестоких
Одолевали, как их деды и
отцы.
Коль враг напал, должны мы
с ним сражаться,
И надо, чтоб в сраженьях
побеждать, военной подготовкой заниматься.
Но лучше было бы совсем не
воевать.

(песня «Дороги»)

Ведущий.
В
суровые дни Великой Отечественной войны рядом со взрослыми встали дети.
Школьники зарабатывали деньги в фонд обороны6 собирали тёплые вещи и одежду для
фронтовиков, выступали с концертами перед ранеными в госпиталях.
 (Инсценировка
стихотворения Р.Рождественского  «Концерт». Дети выходят под музыку песни
«Тёмная ночь». Они осторожно проходят по сцене, оглядываются как в незнакомом
месте.)
Ученик 1
Сорок трудный год. Омский
госпиталь.
Коридоры сухие и маркие.
Ученик 2
Шепчет старая нянечка:
«Господи!.. До чего же
артисты маленькие…»
Ученик 3
Мы шагаем палатами
длинными.
Мы почти растворяемся в них
С балалайками, с
мандолинами
И с большими пачками книг…
Ученик 4
 «Что в программе?»
В программе – чтение, пара
песен военных, правильных…
Мы в палату тяжелораненых
входим с трепетом и почтением…
Ученик 1
Мы вошли. Мы стоим в
молчании…
Вдруг срывающимся
фальцетом
Абрикосов Гришка нечаянно:
«Объявляю начало
концерта!»
(звучит отрывок песни «Мы за ценой не постоим»)
Ученик 2
Мы поём…
Только голос лётчика
раздаётся.
А в нём укор:
Раненый
Погодите,
Постойте, хлопчики…
Погодите… Умер майор…
Ученик 3
Балалайка всплеснула
горестно,
 Торопливо, будто в бреду…
Вот и всё о концерте в
госпитале
В том году.
(«Артисты» тихо уходят)
Ведущий
Матери,
жёны, дети  - любимые, дорогие люди писали своим родным письма на фронт, чтобы
поддержать солдат в тяжёлые военные годы.

Ученик 1
Сын письмо писал отцу
И поставил точку.
Дочка тоже к письмецу
Приписала строчку.
Ученик 2
Много дней письму идти,
Чтоб дойти до цели.
Будут горы на пути,
Гулкие туннели.
Ученик 3
Будет ветер гнать песок
За стеклом вагона.
А потом мелькнет лесок,
Садик станционный.
Ученик 4
А потом пойдут поля
И леса густые,

Пашен чёрная земля –
Средняя Россия.
Ученик 5
Через всю пройдут страну
Два листка в конверте
И приедут  на войну,
В край огня и смерти.
Ученик 6
Привезёт на фронт вагон
Этот груз почтовый.
Там получит почтальон
Свой мешок холщовый.
Ученик 7
Долог путь от городка
У границ Китая
До пехотного полка
На переднем крае…

(Песня «Катюша»)
Ученик 1
В девятый день ликующего
мая,
Когда легла на землю
тишина,
Промчалась весть от края и
до края.
Мир победил! Окончена
война!
Ученик 2
Уже нигде не затемняли
света
В продымленной Европе
города.
Ценою крови куплена
Победа,
Пусть это помнит шар
земной всегда!

Ученик 3
Ради счастья и жизни на
свете,
Ради воинов павших тогда,
Да не будет войны на
планете.
Никогда! Никогда! Никогда!
(дети хором)
Ученик 4
Прошла война, прошла
страда,
Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда,
Об этом не забудем.

Ученик 5
Пусть память верную о ней
Хранят, об этой муке,
 И дети нынешних детей,
 И наших внуков внуки.
Ведущий
Прошу
всех встать. Склоним головы перед величием подвига нашего солдата. Почтим
память всех погибших минутой молчания.
(метроном)
Ученик 6
Пусть солнце утопит всю
землю в лучах
Пусть мирные звёзды сияют
над ней!
Пусть дышится глубже,
спокойней, вольней!

 (все хором выступающие учащиеся)
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда будет мир!
(Все ученики поют песню
Л.Ошанина и А.Островского «Пусть всегда будет солнце»)

Ведущий
Дорогие
ребята! Вот и подошёл к концу наш праздник, посвящённый  65-летию Великой
Победы.  Поздравляем всех ветеранов, их семьи, весь наш народ  с этим Великим
праздником.  Берегите ветеранов, помогайте им  добрыми словами и делами. С
праздником!
Под песню «День
Победы» ученики классами выходят из зала.

Самоанализ
воспитательного мероприятия
Дата проведения: 07 мая 2019 года
Место проведения: Объединённая средняя школа МБОУ
ОСОШ № 6 им. В.А. Сулёва
Форма проведения: Праздник с презентацией «Этот праздник
со слезами на глазах» Цель: Воспитание уважения и глубокой признательности
прошлым поколениям, отстоявшим ценой своей жизни независимость нашей Отчизны,
нашей Родины. Задачи:
1. Формировать историческую память и преемственности
поколений на основе углубления знаний.
2. Расширять знания воспитанников о нашем Отечестве.
3. Воспитание чувства уважения к защитникам нашей Родины;
Мероприятие было подготовлено целенаправленно для воспитанников начальной
школы, в частности участниками мероприятия были учащиеся 1-4 классов.
Мероприятия проведено форме праздника. Оно входит в систему воспитательной
работы в рамках месячника оборонно-массовой работы и является одной из форм
работы при организации воспитательной работы по патриотическому направлению.
Инициатором данного занятия являюсь я, так как мероприятие было запланировано
мною заранее в рамках месячника. Подготовка к занятию осуществлялась в течение
недели, подготавливались необходимые материалы для работы, оборудование. Во
время подготовительной работы предусматривалось, чтобы в ходе занятия
предоставлялась возможность убедиться в результативности совместных усилий,
необходимости взаимопомощи, испытать радость от действия сообща, что развивает
чувство коллективизма и способствует сплочению группы. Для проведения занятия
название темы и показ слайдов были представлены на мультимедиа. В ходе
подготовки и проведения мероприятия были соблюдены гигиенические требования:
подготовлены рабочие столы, необходимый инвентарь, проветривание игровой
комнаты. Начало занятия начинается с приветствия ведущего и постановки цели,
делая акцент на то, что результатом нашего мероприятия будет совместно
проведенное интересное время. Мероприятие способствовало организации
содержательного досуга детей, созданию праздничной атмосферы, положительного
эмоционального настроения, развитию навыков коллективного общения,
познавательной активности, логического мышления, воображения. Весь ход
мероприятия был пронизан чувством патриотизма. Большое внимание уделялось
привитию уважения и любви к Родине, к ее героическому прошлому и настоящему,
желанию ее защищать, знать и помнить своих героев. На мероприятии обучающиеся
проявили активность. Контакт с обучающимися  был взаимный, дети с мероприятия
ушли с хорошим настроением. План реализован полностью, длительность занятия и
умственная нагрузка соответствовала возрасту, задания активизировали на
поисковую деятельность. В конце мероприятия подведен итог. Считаю, что
поставленная мною цель, достигнута.

file_name: праздник ко дню победы.doc

alt: Объединённая средняя школа МБОУ

alt: Ход праздника. Звучит песня «День

alt: Иду я навстречу свинцовому ветру,

alt: Коридоры сухие и маркие. Ученик 2

alt: Самоанализ воспитательного мероприятия

title: праздник ко дню победы


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Светловская
средняя общеобразовательная школа имени Анчина Н. Н.»

Исследовательский
проект
Этимология
слов
«Названия
птиц»

Выполнил: Шленкин Егор,

                     ученик 6 класса

                                        МБОУ «Светловская СОШ

                         имени Анчина Н. Н.»
Руководитель:
Шленкина Л. П.,

                                           учитель русского языка и

литературы

2019 г.

Содержание

 Введение………………………………………………………………………………2
Основное содержание
проекта……………………………………………………….3
Заключение……………………………………………………………………….........5
Список
источников……………………………………………………………………6

1

Введение
Актуальность

В
русском языке есть немало слов, происхождение которых трудно определить.
Происхождением таких слов, т. е. выявлением их древнего значения и
первоначального строения, занимается особая наука этимология.
При
изучении темы «Этимология слов» мне стало интересно узнать о происхождении
названий птиц. Я решил выполнить проект по данной теме.

Цель:
 установить
происхождение названия птиц.
Задачи:

1.      Вспомнить
названия птиц.
2.      Найти
названия птиц в этимологическом словаре.
3.      Установить
происхождение слов, входящих в группу «Названия птиц» при помощи
этимологического словаря.
4.      Подготовить
сообщение по теме проекта.

2

Основная
часть
Происхождение
названия птиц
Работу
над проектом я начал с поиска названия птиц, затем расположил их по алфавиту и
начал работу по «Этимологическому словарю для учащихся».
Аист.
Появление: от древнерусского агистъ из польского hajster
«серая цапля».
Вальдшнеп.
Появление: XVIII в., от немецкого образовано путём сложения Wald
«лес»
и Schnepfe  «бекас»
(птица
названа по месту обитания).
Жаворонок.
Появление: XIII в., от восточнославянского жаворонъ от звукоподражательного жа
и ворон. Современное значение: конец XIV-первая
половина XV вв.
Журавль.
Появление: XVIII в., от древнерусского жеравль из общеславянского жеравъ
из греческого geranos.
Зяблик.
Появление:
конец XVII в., от восточнославянского зяба от зябти. Название
птицы происходит от характерного для неё признака – она появляется с таянием снегов
и улетает в начале зимы, т.е. в «зяблое» время.
Индюк.
Появление:
XIX в., от польского indyr
«индийский
петух» (птица вывезена из Америки, но по первоначальному представлению- из
Индии) из латинского indicus «индийский».
Ласточка.
Появление: XIV-XVI вв., от собственно русского общеславянского ласта
«летать»: буквально «летающая».
Лебедь.
Появление:
X-XI вв., от древнерусской основы леб из общеславянской основы elb
из латинского albus «белый» из греческого alphos «белое пятно».
Птица получила название по своему белому оперению.
Павлин.
Появление:
XVIII в., от немецкого paw(e)lun
из латинского pavo «самка
павлина».
Пеликан.
Появление: XVIII в., от французского pelican
из латинского pelicanus
из греческого pelekan.
Пингвин.
Появление: XVIII в., от французского penguin
из
латинского  pinguis
«жирный, тучный».

3

Страус.
Появление: XVIII в., от немецкого из
латинского struthio из греческого strouthos
«птица».
Тетерев.
Появление: X-XI вв., от общеславянского тетеревь от
звукоподражательного тер-, название птице дано по издаваемым ею звукам.
Фазан.
Появление: XVIII в., от немецкого Fasan
 из греческого phasianos «птица с реки Фазис ( в Колхиде )»
Филин.
Появление: XIV-XVI вв., от собственно русского квилин от квилити «плакать»
от звукоподражательного корня квил-, птица названа по своему крику ,
напоминающему плач.
Цапля.
Появление: X-XI вв., от общеславянского чапля от чапати «медленно
идти».
Чайка.
Появление: XVII вв., от общеславянского чаица ( параллельная форма) от
звукоподражательного чай (напоминающее крик  птицы).
Чиж.
Появление: X-XI вв., от общеславянского чижь от звукоподражательного чи.
Ястреб. Появление:
от древнерусского ястребъ из общеславянского jastrebъ «стремительный»,
«быстрый».

4

Заключение
Выполняя
исследовательскую работу, я узнал о происхождении названия птиц, выявил их
древнее значение и первоначальное строение слова. Узнал язык-источник, и какие
родственные слова существуют у этих слов в других языках.
Мне
было интересно работать с этимологическим словарём.

5

Список
источников
1.
М.
Т. Баранов, Т. А. Ладыженская. Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват.
Организаций. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2018.
2.
Фёдорова
Т. Л. Этимологический словарь для учащихся. (Соответствует ФГОС) – М.:
«ЛадКом», 2014.
3.
Сайт
«Kupidonia.ru»

6

file_name: Проект по русскому.docx

alt: Тетерев . Появление: X-XI вв

alt: Список источников 1.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: Наволочка с клапаном. Двойной
шов.
Цель: познакомить учащихся с назначением и технологией изготовления наволочки;
научить строить чертеж наволочки;
Задачи  урока:
1. Образовательная: дать
понятие о постельном белье; познакомить с различными фасонами наволочек; учить
составлять план пошива.
2.
Коррекционно-развивающая: развивать аналитико-синтетическую деятельность на
основе анализа изделия и составления плана работы, самооценки своей работы и
товарища; развивать глазомер, мелкую моторику рук.
3. Воспитательная:
формировать эстетический вкус, культуру труда, трудолюбие.
Тип урока: комбинированный урок
Методы: беседа с элементами рассказа,
демонстрация различных образцов наволочек. ИКТ, практическая работа,
упражнение, игра, проблемно-поисковый метод.
Оборудование: материально - техническая база:
•
Компьютер.
•
Мастерская швейного дела.
• Швейные
машины.
•
Ножницы, иглы, булавки, линейки, карандаши.
•
Ткань ситец.
Дидактическое обеспечение:
• Учебники.
• Рабочие тетради.
•
Таблица «План работы по изготовлению наволочки.
•
Индивидуальный раздаточный материал по видам тканей, швов.
•
Индивидуальный материал по изучению нового материала.
•
Образцы двойного шва.
•
Карточки задания по составлению плана изготовления наволочки.
•Раздаточный
материал для коррекционных упражнений
Словарная работа:
• Наволочка.
• Постельное белье.
•
Наволочка с клапаном.
Ход урока.
I. Организационный момент:
- приветствие; Сейчас мы вместе
проверим какое у нас настроение сегодня…,поднимите вверх руки у кого сегодня
веселое, приподнятое настроение, а теперь те у кого ровное и спокойное, ну и
наконец у кого грустное, кто сегодня еще не проснулся?
- гимнастика для глаз;
- проверка внешнего вида
(спецодежда), готовность к уроку;
- настрой учащихся на работу.
Учитель: Сегодня у нас впереди
интересный урок. Мы узнаем много нового!
     II. Подготовка к усвоению новых знаний.

Беседа с использованием ИКТ.
Компьютерные слайды подтверждают правильный
ответ или используются для вопроса. Прежде чем перейти к новой теме, нам нужно
повторить, что мы уже знаем о белье.

1) Что  вы изучали на наших прошлых  уроках, чему вы научились?
    2)
Назовите машинные швы…

3) Где применяют двойной шов? Слайд 3

4) Как еще по
другому называется двойной шов? Слайд4

5) К каким швам
относится двойной шов?
Сообщение темы урока  Девочки,
чтобы узнать тему урока вам нужно отгадать загадку:
 «Очень
мягкая толстушка, всех бездельников подружка. А зовут её……….». Подушка.
Правильно, ребята, это подушка.                                                                                Темой
сегодняшнего урока будет «Наволочка с клапаном» (читаем на доске).  Мы будем
учиться шить еще одно новое изделие. Вы узнаете каких фасонов бывают наволочки,
из какой ткани их можно сшить и какими швами. Составим план работы по
изготовлению наволочки и выполним на образце двойной шов.

 Зачем нужна наволочка?

    III. Изучение нового материала.
Историческая справка о появлении
наволочки.
А к какому виду белья относят
наволочку? (Постельное) Демонстрация на экране белья и различных видов
наволочек с разнообразной формой отделки.
Объявляю: Мы будем шить наволочку с клапаном.
Давайте повнимательнее ее рассмотрим (на столе у каждого лежит маленькая
наволочка).
Беседа:
    1) Какую форму имеет наволочка?
(Квадрат)
    2) А почему вы так считаете?
(Потому, что все стороны равны) Также наволочки бывают по форме круглые,
овальные, т.е. их форма зависит от формы подушки.
    3) Из скольких деталей состоит
наволочка? (Из одной)
    4) У вас на столах лежит
коллекция «Магазин тканей». Какая из тканей вам нравится? Можно ли из нее сшить
наволочку? (Дети называют шелк, ситец, бязь, лен, показывают друг другу, друг у
друга проверяют имеющиеся знания по тканям)
Учитель: Кто выбрал шелк, это
красиво, но дорого, а более практичный – ситец, лен, бязь, так как постельное
белье приходится часто стирать. Самый долговечный и практичный- лен. (Дети
учитывают свойства тканей: хорошо впитывают влагу, пропускают воздух).
Вы
меняете белье (наволочку), одеваете на подушку, как вы думаете, почему
наволочка не соскакивает с подушки? (Клапан не дает, он заслоняет отверстие)
      С помощью чего наволочка может держаться
на подушке? (Пуговицы, тесьма, молния, завязка) Продемонстрировать натуральные
образцы наволочек.
Обобщение учителя с использованием
ИКТ.

Украшения наволочки
    5)
Рассмотрите наволочку и скажите какие швы используют при пошиве? (Шов вподгибку
с закрытым срезом, двойной шов).

    7)
Как вы думаете, почему именно эти швы используют при пошиве наволочки? (Так как
белье часто стирают, срезы спрятали, дольше будет служить)
Обобщение учителя. Еще раз вернуться
к двойному шву и задать проблемный вопрос:
 Почему этот шов называют двойным и
бельевым? Дети не сразу ответят, но в ходе урока, особенно после повторения конструкции
шва они догадаются.
-Мерки
-Размеры
ФИЗМИНУТКА
Составление плана работы по
изготовлению наволочки.
Беседа: в процессе нее выясняется что
нужно сделать, какие работы произвести, чтобы изготовить наволочку. При помощи
наводящих вопросов подвожу к правильным ответам.
План проверяем:
     1)
На компьютере.
     2)
На плакате правильно расставляем пункты.

3) Индивидуально закрепляем с помощью карточек заданий с деформированным
текстом, пунктами (дети должны правильно расположить текст по пунктам,
проверить друг у друга), учитель помогает более слабым.
И еще раз дети проверяют правильность
работы по компьютеру и отчитываются, вставая.
IV.Практическая работа по построению чертежа
наволочки
V. Подведение итогов работы.

     3)
Рефлексия: ответы на вопросы в рабочих тетрадях Картушиной.
     4)
Подведение итогов урока учителем:
 -сообщение
о достижении цели урока
 - объективная оценка результатов
коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке, выставление оценок в
журнал.
 V. Уборка в мастерской.

.

file_name: Конспект урока по швейному делу в коррекционной школе Пошив наволочки.doc

alt: Тема: Наволочка с клапаном. Двойной шов

alt: IV .Практическая работа по построению чертежа наволочки

title: Конспект урока швейногодела на тему "Пошив наволочки"


extracted_text:
Тема «Обобщение знаний  по теме
«Важнейшие классы неорганических веществ».
Класс: 8.
Цели урока.
Обучающая. Повторение,
углубление и обобщение сведений об основных классах неорганических соединений:
построение названий соединений, классификация.
Развивающая. Развитие “химического” мышления, умения использовать терминологию,
ставить и разрешать проблемы, анализировать, сравнивать, обобщать и
систематизировать информацию. Формирование и развитие образовательных
компетенций:

учебно-познавательных: развитие
      навыков самостоятельной познавательной деятельности; выделять главное,
      обобщать, делать выводы, проводить самопроверку и самооценку;
коммуникативных: навыков
      работы в паре, взаимодействия с другими людьми, умения отвечать на
      поставленный вопрос; строить ответ по плану; организовывать и
      анализировать собственную деятельность;
информационных: выделять
      существенные признаки химических веществ, извлекать необходимую
      информацию из различных источников; оформлять и представлять результаты
      своей работы.

Воспитывающая. Формирование интереса к учению, стремления добиваться
успеха в учебе за счет добросовестного отношения к своему труду, создание
положительной психологической атмосферы, воспитание чувства взаимного уважения
между ребятами для максимального раскрытия их способностей на уроке.
Здоровьесберегающая: закрепить навыки безопасного
обращения с реактивами.
Форма урока: Беседа с элементами
исследовательской и самостоятельной работы обучающихся, работа у доски,
индивидуальная, групповая работа, выполнение лабораторных опытов.
Планируемые
результаты обучения:
Данный урок является
заключительным по теме, предполагается, что учащиеся должны продемонстрировать знания:

определений, понятий
     – оксиды, кислоты, основания, соли;

специальные умения:

классифицировать
     вещества по составу;
называть
     неорганические вещества;
составлять
     общие формулы для оксидов, кислот, оснований, солей;
проводить
     несложные реакции, подтверждающие химические свойства веществ, соблюдая
     правила безопасного обращения с реактивами, и выявлять признаки
     наблюдаемых химических реакций;

общие учебные умения:

планировать и
     регулировать свою учебную деятельность; проводить самооценку;
коммуникативные
     умения (работа в группах, устная речь, ведение записей в тетради).
применять
     знания в нестандартных ситуациях (игра, вариант тестирования).

Техническое оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор.
Оборудование и реактивы: на столах учеников:
опорные схемы (оксиды, кислоты, основания), дидактические карточки с заданиями,
пробирки с реактивами: индикаторы, пронумерованные пробирки (1, 2,3 - кислота,
основание, вода), листы самоконтроля (приложение 2), индивидуальные задания для
каждого учащегося (приложение 3).
Девиз урока: “Повторение
– мать учения”.

Ход
урока.
I.
Исходная мотивация. Погружение в проблему.
Учитель:
Посмотрите
ребята, у меня на демонстрационном столе стоит много разных склянок. Что находится
внутри каждой склянки?
Ученики:
Химическое вещество.
Учитель:
Мы с вами знаем, что по правилам техники безопасности каждая склянка должна
быть подписана. Обратите внимание на этикетки склянок. Какой вывод мы можем
сделать? Можно ли эти вещества каким-то образом рассортировать?
Ученики:
Вещества относятся к разным классам неорганических веществ, мы можем, глядя на
химическую формулу на этикетках распределить их на классы.
Учитель:  Сколько
классов веществ мы должны получить? Какие?
Ученики:
4; оксиды, основания, кислоты, соли.
Учитель:
Следовательно, какая будет тема сегодняшнего урока?
Ученики:
«Основные классы неорганических веществ».
Учитель:
Мы уже изучили каждый класс веществ по отдельности. Что мы должны сделать на
уроке сегодня?
Ученики:
Обобщить знания обо всех четырёх классах неорганических веществ.
Учитель:
Какие вопросы мы должны рассмотреть, чтобы достичь поставленной цели?
Ученики:
·
Что
такое оксиды, основания, кислоты, соли?
·
Какие
они бывают?
·
Как
правильно давать названия веществам разных классов?
·
Как
составлять химические формулы веществ?
·
Какими
свойствами обладают?
·
Как
можно распознать вещества разных классов?

II.
Организация деятельности.
Учитель: и так, для начала разделимся на группы, согласно
изученных нами соединений. (каждая группа вытягивает карточку с названием
класса неорганических веществ: оксиды, основания, кислоты, соли )теперь  каждая
группа имеет свое название и каждая группа будет выполнять задания. (А за чем?
Как вы думаете? А для того, чтобы достичь поставленной цели.)
Учитель:
Теперь, ребята, давайте посмотрим, внимательно на баночка, стоящие на столе.
Задание для всех четырех групп: из перечисленных формул: HNO3,
K2SO4,
NaOH, SiO2,
Cu(OH)2,
CuO, Mg(NO3)2,
HCl, NaCl,
Ca(OH)2,
СаO, H2SO4
выпишите последовательно формулы соответствующие названию вашей группы (а для
начала вспомним состав соединений каждого класса – учащиеся из каждой группы на
листах бумаги пишут общие формулы, затем вывешивают в схему на доску):

ОКСИД

КИСЛОТА

ОСНОВАНИЕ

СОЛЬ

ЭхОу

НnA

А
  – кислотный остаток

Ме(ОН)b

ОН
  – гидроксильная группа

MenAb

оксиды

основания

кислоты

соли

Ответ:

оксиды

основания

кислоты

соли

CuO
СаO
SiO2

NaOH
Cu(OH)2
Ca(OH)2

H2SO4
HNO3
HCl

K2SO4
Mg(NO3)2
NaCl

Учитель: оцените результаты своей работы, выставьте баллы в оценочные листы.
Учитель: что далее о
данных соединениях нам нужно повторить?
Учащиеся: номенклатуру.
Учитель: расскажите о
правилах номенклатуры и назовите вещества.

оксиды

основания

кислоты

соли

CuO
  оксид меди (II)
СаO
  оксид кальция
SiO2
   оксид
  кремния (IV)

NaOH
  гидроксид натрия
Cu(OH)2
  гидроксид меди (II)
Ca(OH)2
гидроксид
  кальция

H2SO4
  серная
  кислота
HNO3
  азотная
  кислота
HCl
  соляная кислота

K2SO4
  сульфат
  калия
Mg(NO3)2
  нитрат магния
NaCl
  хлорид натрия

Учитель: оцените результаты своей работы, выставьте баллы в оценочные листы.

Учитель: соединений каждого класса очень много. Что
делают ученые для удобства их изучения?
Учащиеся: классифицируют, т. е. делят на группы.
Учитель:  разделите примеры соединений на группы, озаглавьте
их и объясните, по какому признаку вы это выполняли.

оксиды

Учащиеся:
группа «оксиды».

Основные
     СuO, CaO

СС
CuO

(Na2O, MgO, CaO)

Кислотные  SiO2
(SO3,
    P2O5, CO2)

Учащиеся: группа
«Основания»
1. По растворимости:  Cu(OH)2
– нерастворимое основание,  NaOH
растворимое (щелочь), Ca(OH)2
– малорастворимое основание
2. По числу гидроксильных
групп: NaOH – однокислотное
основание, остальные – Cu(OH)2,
Ca(OH)2
- двухкислотные основания.
Учащиеся: группа
«Кислоты»
1.      По наличию
кислорода: Бескислородные -  HCl; кислородсодержащие - HNO3, H2SO4.
2.
По
количеству атомов водорода: Одноосновные - HCl,
HNO3;
двухосновные -  H2SO4.
Учащиеся: группа «Соли».
1.
Средние
-  K2SO4, NaCl,  Mg(NO3)2, ;
кислые
- KHSO4, NaHCO3; основные
– CuOHCl, Fe(OH)2CL.
3.
Растворимые
соли - K2SO4,
NaCl,  Mg(NO3)2;
нерастворимые соли - BaSO4,
AgCl.
Учитель: оцените результаты своей работы,
выставьте баллы в оценочные листы.

Физкультминутка.
Две минутки
отдыхаем,
Но урок не забываем.
Если я называю
формулу основного оксида –
Наклоняем голову
влево;
Кислотного – вправо;
Кислоты – вперед;
Основания – назад;
Формулу соли –
вращаем головой.
CuO, N 2O5,
Вспомним классы мы
опять.
H 2S
и KOH,
Лучше думай, мозг ты
наш.
NaCl и KBr,
Голова идет кругом.
Взгляд налево,
взгляд направо,
Ведь разминка – не
забава,
Покачали головой,
И усталость с нас
долой!
Учитель: что еще нам
нужно знать о соединениях каждого класса?
Учащиеся: как их
получают.
Учитель: составьте
уравнения реакций получения данных вам веществ, используя разные способы.
Учащиеся оформляют работу
на листах и каждая группа защищает свою работу перед классом.
Учитель: оцените результаты своей работы, выставьте баллы в оценочные листы.
Учитель: а что о
веществах узнает наука химия?
Учащиеся: свойства.
Учитель: повторим
химические свойства соединений каждого класса. Составьте уравнения химических
реакции для каждого соединения.
Учитель: оцените результаты своей работы, выставьте баллы в оценочные листы.

Учитель:
Как можно распознать вещества разных классов?
Учащиеся:
можно использовать вещества индикаторы, они изменяют свой цвет в зависимости от
среды раствора.
Учитель:
определите в пронумерованных пробирках, где находится кислота, щелочь и соль.
Соблюдайте
правила техники безопасности.

Все работы проводим над столом.
Нельзя исследовать вещества
     на вкус.
Если вещества попали на кожу, промыть
     большим количеством воды.

Учитель: оцените результаты своей работы, выставьте баллы в оценочные листы.

Рефлексия. «Синквейн»
Каждая группа, составляет синквейн
на тему "название групп», свой синквейн зачитывает каждая группа
1 группа « Оксиды»,
2 группа «кислоты»,
3 группа «основания»
4 группа «соли».
Домашнее
задание: готовиться к контрольной работе.
Дайте
полную характеристику  соединению из любого класса по плану:
1.
Химическая формула.
2.
Название.
3.
Классификация.
4.
 Получение.
5.
Химические
свойства.

Заключение
Сегодня
вы закрепили и обобщили знания по теме «Классы неорганических соединений».
       Я благодарю вас за урок.

file_name: основные классы неорганических соединений.docx

alt: Какими свойствами обладают? ·

alt: Учащиеся: группа «Соли». 1.

intro: Урок-беседа с элементами исследовательской и самостоятельной работы обучающихся, работа у доски, индивидуальная, групповая работа, выполнение лабораторных опытов.

title: Конспект обобщающего  урока по теме: "Основные классы неорганических соединений"


extracted_text:
КАК УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ЭМОЦИЯМИ?
Полностью
избавиться от эмоций и не разумно, и невозможно. Нет эмоций плохих или хороших.
Необходимое условие радостного
настроения - хорошие взаимоотношения с людьми. И наоборот: радостное восприятие
жизни - залог симпатии и расположения к тебе других. Дай себе установку на
доброе и уважительное отношение к людям.
Не
пытайся просто подавить в себе эмоции. Подавленные чувства все равно вырвутся
наружу тем или иным способом или могут стать причиной заболевания. Лучше
«отыграй» эти эмоции внешне, но без вреда для окружающих. Например, после
глубокого вдоха сделай очень глубокий и медленный выдох. Это способствует
угасанию негативных эмоций.

file_name: КАК УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ЭМОЦИЯМИ.docx

alt: КАК УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ЭМОЦИЯМИ?

intro: Как справляться со своими эмоциями во время стеса

title: Как управлять своими эмоциями


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_189.docx

title: Для проведения викторин, конкурсов по информатике_189


extracted_text:
ЮБИЛЕЙ
ШКОЛЫ – 55
/На
фоне музыкальной фантазии./

Так тянется к теплу, добру и свету –
Души ребёнка трепетный росток!
Средь непогод житейских путь к расцвету
И труден, и тревожен, и далёк…

Но сердце юное не знает зла и скуки
И тонет мир в распахнутых глазах…
И детские доверчивые руки
Сжимает школа бережно в руках.

Фанфары

Мгновенья счастья и волненья странного,
И детский смех, и труд учителей –
Все это, словно прожитое заново,
Слилось сегодня в слове «юбилей»

Неповторимость каждого мгновения
Лишь только школа в памяти хранит,
И вот сегодня - день ее рождения,
Что взрослых и детей объединит.

Мы рады вас приветствовать в нашей родной школе. Сегодня мы собрались не только
для того, чтобы оглянуться назад, встретится со своим детством, вслушаться в
добрые голоса учителей…

Но и отметить знаменательную дату в
истории нашей школы –  ее 55- летие.

1.Здравствуй,
школьная страна!
Взрослые
и дети!
Здравствуй,
школа дорогая,
Лучшая
на свете!

2.Сегодня
юбилей у нас
Пятерки:
пять да пять.
И
есть желание у нас
Вас
громко поздравлять!

3.Звучат
фанфары в нашу честь
Гостей
на празднике не счесть.
Желаем
всем мы процветанья,
Здоровья,
счастья и любви.

4.И
чтобы ваши все желанья
Исполниться
смогли!
Звучит песня «Школа, здравствуй!»

Школа… Моя школа…
Эти слова отзываются светлым чувством в душе каждого… Школа в нашей памяти –
это светлые классы, исписанная мелом доска, потерянный где-то дневник, первая
влюбленность, строгие учителя, родительские нотации… А как здорово звенел
школьный звонок с последнего урока!

Дорогие друзья!
Сегодня эти слова для каждого из нас окрашены особой теплотой и искренностью.
Ведь сегодня в зале находятся настоящие товарищи, подружиться которым помогли
незабываемые школьные годы.
Фильм «О школе»
«Ай будет круто» -
детская вокальная группа
Жизнь - это мелодия скрипки и гром барабанов. Жизнь -
это оркестр самых неповторимых событий, воспоминаний и встреч. Давайте пожелаем
школе -имениннице, чтобы песня ее жизни была интересной, талантливой,
прекрасной и всегда юной!
Настал момент прекрасного мгновенья
И время колдовского превращенья,
И, чтобы совершилось волшебство,
Чудесной, доброй сказки торжество,
Давайте счастья школе пожелаем
И дружно крикнем "Поздравляем"
Внесем
мы торт - наш символ совершенства,
Надежды, радости и счастья.
Знак дружбы, верности, согласья –
Огонь
свечей нам принесет блаженство!
Сегодняшний
юбилейный вечер мы хотим  назвать «Не меркнет школы свет, пока горит свеча»

Юбилей
школы – это не только своего рода историческая веха, но и как бы рубеж, дающий
возможность оценить пройденный путь, вспомнить добрым словом тех, кто посвятил
свою жизнь, свой педагогический талант родной школе, и, конечно, уточнить планы
на будущее.

Юбилей
– это улыбки и цветы.
Музыка и тосты.
Поздравления и пожелания.
И, конечно же, гости

Им
мы и предлагаем зажечь первые свечи -   свечи «Поздравительные»

На нашем празднике
присутствует глава Родинского района, выпускник 1976  С .Г. Катаманов  - ему
слово.

Для вас поет
Сегодня с нами в этом зале
Встречает школы юбилей
Тот человек, который знает
Для нашей школы, что важней.

Учитель в прошлом, управляет
Сегодня школами она,
Нас с юбилеем поздравляет,
Ведь эта дата так важна.
Председатель Комитета по образованию _______________слово.

Слово
предоставляется  главе администрации сельского совета _______

Песня в его исполнении
«Останься молодость»

Нам
55, но разве это много?
Для
школы, что стоит, как монолит!
Большая
ею пройдена дорога,
И
много еще в жизни предстоит!

Не
мысля гордый свет забавить,
Всем
сердцем школу возлюбя,
Здесь
собралась ее поздравить
Большая
дружная семья.
Ну
а как известно семья начинается с главы семейства - с отца, но иногда глава
– мать.  И на нашу сцену я приглашаю родителей школы  – её директоров: и
бывших и нынешнего и прошу их зажечь свечи «Заботы», потому что главное
предназначение директора – это забота о школе и коллективе.

Вам слово:
Слово директору школы ______________________
« Дороги   мечты»
Дорогие
учителя! Строгие и ласковые, терпеливые и чуткие, мудрые наставники ребят! Ответственнее
и благороднее вашего призвания нет: ведь вы несёте своим ученикам не только дар
знания, вы дарите им сердечный свет доброты.

Искорки своего сердца и тепло души подарили учителя – ветераны, отдавшие всю
свою жизнь детям. Один за одним оставляли они свой боевой пост, чтобы дать
отдых своему беспокойному сердцу. А мы в суматохе дел  не часто вспоминаем их.
Но сегодня мы говорим вам, дорогие ветераны,  ваши имена золотыми буквами
вписаны в историю школы.
Я
попрошу выйти сюда всех учителей-ветеранов,  работающих в разное время в нашей
школе.
Вам
слово:_________________________________________________________
И на нашем праздничном торте , я прошу вас
зажечь пламя свечей «Мудрости». Аплодисменты .
Для вас дорогие
ветераны, в исполнении  вокальной гуппы «Селяночка» звучит песня  «Мы из
деревни родом»
Прекрасен наш сегодня юбилей,
Но даже в праздник сердце полниться печалью.
Из прошлого хотим вернуть людей,
Улыбки их так часто не хватает.

Сегодня с нами нет учителей, кого любили и помнят ученики и учителя нашей
школы. Может быть, они смотрят на нас с небес и радуются празднику вместе с
нами. Давайте зажжем еще одну свечу - свечу Памяти!

Заметают хлопья снега следы на тропинке, ведущей к школе….
Заметает время раны, оставленные в памяти теми, кто уже не придёт сюда
никогда….

Звучит песня Песня Аси Семеновой «Памяти учителя» На фоне песни демонстрируются
фотографии ушедших из жизни учителей)

Гордостью школы являются выпускники,
окончившие школу с золотой и серебряной медалями.
Всего  в школе  -     23  медалиста.
Я
прошу выйти на сцену всех  медалистов присутствующих на юбилее.
Вам
слово:______________________________________________________
Прошу вас зажечь свечи  Надежды, потому что мы
надеемся, что таких учеников будет все больше и больше, и они принесут
известность не только школе, но и селу, краю, стране.  Аплодисменты.
Для вас поет ансамбль
русской песни  « Ах, село , мое село»
Наша школа сегодня… Какая она?
 В ней постоянный педагогический коллектив, значит –
терпеливая.
Здесь много улыбающихся лиц, значит -
счастливая.
Здесь всегда рады своим выпускникам,
значит - гостеприимная.
Здесь готовы помочь каждому ученику, значит - добрая.
Сюда бывшие ученики приводят своих детей и
внуков, значит - любимая.
Вот такая она, наша школа! Сегодня педагогический коллектив
- это 19 человек.  Семь из них выпускники нашей школы. Приглашаем всех  коллег  на
сцену.
Учителя:
На свете много разных песен,
Ну а профессий всех не счесть.
Мы в школьный мир вошли, как в песню,
И в нем творить сочли за честь.

Вся жизнь учителя в работе,
И в школе, дома и в гостях.
Душой и сердцем мы в заботе
И думой о прошедших днях.
Опять звонок, опять уроки,
И в коридоре шум и теснота.
Как все привычно: планы, сроки,
Конспекты, тесты, суета.

Вы согласитесь – труд наш сложен,
Но за трудами – результат.
И все преодолеть поможет
Такой влюблённый детский взгляд!
Ах, школа, ты и смех, и слезы,
Боль неудач и блеск побед,
Но мы, пройдя шипы и розы,
Все учим, ведь ученье – свет!

Прошу вас зажечь
свечи «Любви»  И пусть сила этого  огня освещает путь ваших учеников.

 Песня
«Философы в 13 с половиной»

У
каждой школы есть свои достоинства. Но есть и то, что роднит, и объединяет все
школы без исключения. Это их выпускники. У всех судьбы сложились по-разному. Выбраны
разные пути, но наша школа по праву гордится своими выпускниками

Мы очень рады, что сегодня в
зале так много выпускников. Приятно, что школу любят и помнят. Что на ее
праздник приехали и пришли бывшие ученики и с трепетом вспоминают свои школьные
годы. В нашем зале сегодня присутствуют выпускники передовых 60-х,  романтических
70-ых, социалистических 80-ых, перестроечных 90-ых и выпускники 21 века – века
новых начинаний.
Но в  этом году есть и особые выпуски, которые также
отмечают  юбилей :

1963 – 55 лет
1968  - 50 лет
1973 -45 лет
1978-40 лет
1983-35 лет
1988-30 лет
1993-25 лет
1998 – 20 лет
2003- 15 лет
2008 -10 лет
2013 – 5 лет

Я
попрошу выйти от каждого юбилейного выпуска по одному человеку и зажечь свечи,
которые еще долго  не погаснут у нас в сердцах –  это свечи «Школьной  дружбы»
Песня «   Друзей не
забывайте»
Вы только что
посмотрели на свои школьные фотографии, а теперь представьте,  что одна из них
вдруг ожила.
Сценка
«Фотография»

Время бежит неумолимо. Так было всё это или нет? «
Было!» - говорит нам школа. И пока есть наша школа, мы с вами всегда будем
молодыми, с чистыми, открытыми сердцами.
Позвольте
сказать несколько слов о судьбе! Сегодня школе исполняется 55 лет, кто скажет,
много это или мало? Человек постарше скажет, что это самое золотое и юное
время, человек помладше испугается этого возраста. Года, конечно, идут. Они
гаснут, как свечки. Но ведь зажигаются другие свечи – происходят новые
знакомства, разные события, рождаются дети и внуки, и  они  приходят  в школу.
Они-то и освещают жизнь. И никакие шторма не смогут погасить свечи «любовь»,
«верность» «надежда», свечу «детство» и все остальные, которые мы зажгли с вами
сегодня!
Песня «Обычная история»
Разве
в 55 гаснут все свечи?
Разве в 55 пропадает сердечность?
Нет,
жизнь и бушует, и кипит,
И сердце большое не дремлет, не спит.

Наша свеча, как звезда золотая —
Светит и греет, не остывает.
Наша свеча, как источник тепла,
Как лучик света, нежна и светла!

История продолжается. И хочется верить, что наша школа
переживет еще не один юбилей. А все хорошие дела, сделанные поколениями – это
ориентир для преемников. Они сделали много, но мы должны пойти дальше, и
сделать еще больше.
 Живи, школа! С Днём рождения, школа!
Песня «С Днем Рождения»
Все
задувают свечи, музыка звучит тихо.
Завершая
нашу встречу,
Задувает праздник свечи.
Тише стала музыка звучать.

Пусть сейчас мы расстаемся,
Только в сердце остается
День, который будем вспоминать.

ПЕСНЯ
« С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ»
1.Стрелки крутятся всё быстрей
Стала школа на год взрослей,
Лист сорвался с календаря,
Но не стоит грустить зря.
И не зря в день рождения
Собираются все друзья,
И чем больше друзей вокруг,
Тем моложе сердца стук.
Припев:
С днем рождения!
Успеха, радости, везения,
Любых желаний исполнения,
И миллион ночей и дней!
С днем рождения!
Учениками увлечения.
И озорного настроения,
И самых искренних идей!
2.Телеграммы летят в окно,
Все поздравить хотят её,
В нашей школе ведь юбилей,
Все желают ей долгих дней.
Со свечами большой пирог,
И шампанское в потолок,
Сколько будет Земля кружить,
Столько будет школа жить.
Припев:
С днем рождения!
Успеха, радости, везения,
Любых желаний исполнения,
И миллион ночей и дней!
С днем рождения!
Учениками увлечения.
И озорного настроения,
И самых искренних идей!

file_name: юбилей 55 .docx

alt: Здравствуй, школьная страна!

alt: Нам 55, но разве это много?

alt: Прекрасен наш сегодня юбилей,

intro: Торжественная линейка перед торжественной частью вечера встречи

title: Юбилейный вечер встречи выпускников


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
7.2А – Решение задач с помощью
электронных таблиц

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Графическое
  представление табличных данных

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка
  на учебную программу)

●      создавать диаграммы в электронной таблице

        Цели урока

●
  Умеет создавать
  диаграмму

        Критерии успеха

●      Знает виды диаграммы
●      Умеет создавать гистограмму
●      Умеет создавать круговую диаграмму
●
  Умеет создавать
  графику

        Языковые цели

При изучение нового материала и в составление постера для
  остальных груп  учащиеся учится правильно выступать, правильно формулировать
  свои мысли

        Привитие ценностей

Ответственность, сотрудничество - осуществляется
  посредством групповой работы на уроке при изучение нового материала и
  обяснение нового материала для остальных групп.

        Межпредметные связи

Математика- при выполнение практической работы
(учащиеся строит график функций)

Предварительные знания

●      Знает типы данных в Excel.
●
  Умеет писать
  простые формулы в электронной таблице.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Ресурсы

Начало урока
                7 мин

1.Организационный момент.
Приветствие учащихся.
Создание положительного эмоционального фона. Настрой на
  рабочий лад.
2.Подведение к теме урока
Учащиеся смотрят на диаграмму прогноз погоды на две недели
  и отвечает на вопросы.
Учитель подводить детей что сегодня они будет изучать
  создания диаграмм в электронной таблице.
Учитель задает вопрос в каком виде отображается прогноз
  погода на две недели, и учящиеся отвечает в виде диаграммы и учитель подводит
  детей к теме урока  что сегодня они будет изучать создания диаграмм в
  электронной таблице.

3.Объявление темы урока и критерий успеха
Учащимся разъясняется цели обучение.
Учитель просить учящихся определить критерий успеха по цели
  обучения.
Учитель разъясняет цели обучение и потом задает вопрос
  учащимся  попробуйте составить критерий успеха к сегодняшний теме урока, для
  помощи учитель разъясняет что может смотреть на цели обучение.

Презентация

Середина урока
                 13 мин

                   5 мин

                   15 мин

   1.Исследовательская работа
Учащиеся делятся на 3 группы. Каждая группа находит
  информацию про свою тему,составляет постер и объясняет для остальных групп.
Учащиеся должны на постерах показать внешний вид диаграммы
  которые для них даны, объяснить для каких целей использует в отличие от
  других видов диаграмм.
1 группа:Гистограмма, линейчатая диаграмма
2 группа:Графики, Круговые диаграммы
3 группа:Точечные диаграммы, Диаграммы с областями
2.Просмотр
  видеоматериала
-создания гистограммы
-создания графика
-создания круговой диаграммы
Учащиеся смотрят короткие видеоролики создания
  разных диаграмм в электронной таблице
                    3.Практическая работа
После просмотра видеоматериала учащиеся
  индивидуально создают диаграмму на электронной таблице.
Задание 1. В Южной Америки самый высокий водопад - Анхель, его
  высота 1054 м. В Евразии самым высоким является водопад Утигард – 610 м. В
  Африке – Тугела, его высота 933 м. В Северной Америке самым высоким является
  водопад Йосемитский, его высота – 727 м. (Цилиндрическую диаграмму)
Задание 2. Площадь мировых океанов такова: Тихий океан - 178 684 тыс.
  кв. м., Атлантический - 91 655 тыс. кв. м., Индийский - 76 174 тыс. кв. м.,
  Северный – Ледовитый - 14 756 тыс. кв. м. (чтобы лучше представить себе
  соотношение площадей четырех океанов Земли, данные таблицы удобно отобразить
  в виде круговой диаграммы).
Задание 3. Месячная прибыль фирмы BEC (Barnaul Electric Company) производящей
  персональные компьютеры за 6 месяцев 2003 года следующая март – 11051$,
  апрель 11800$, май – 14000$, июнь - 14918$, июль – 16487$, август – 18600$ (Построить
  график роста прибыли)
Если учащиеся успевает сделать все
  практические задачи, учитель может дать дополнительные задачи, здесь
  применяем дифференциацию.(карточка 2)

Раздаточный материал
Карточка 1

goo.gl/e1XAL9
goo.gl/tvvhmK
goo.gl/SfPBxE

Задачи

карточка
2

Решение
  к задаче карточка 3

          Карточка 2

Конец урока
             3 мин

             2 мин

1.Подведение итогов урока.
Учитель задает вопрос и учащиеся должны дать ответ с
  обоснованием.
Как вы думаете в каком виде удобно находит информацию?

2.Рефлексия
Учащиеся дает обратный связь.
●      Что было сложно?
●      Что я могу?
●      Было интересно
●      Я научился

Презентация

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете
  проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в
  ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной
  поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом
  индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по
  Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока
  с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы
  будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время
  урока.

Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
  Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или
  достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Приложение 1
1 группа
Гистограммы
Данные в столбцах или строках листа можно
представить в виде гистограммы. В гистограмме категории обычно отображаются по
горизонтальной оси, а значения — по вертикальной оси, как показано на этой
диаграмме:

Типы гистограмм
●
Гистограмма
с группировкой    На гистограмме с группировкой значения выводятся в виде
плоских столбцов. Используйте этот тип диаграммы при наличии категорий,
представляющих:
○
диапазоны
значений (например, количество элементов);
○
специфические
шкалы (например, шкала Ликерта с масками, такими как "Полностью
согласен", "Согласен", "Не знаю", "Не
согласен", "Полностью не согласен");
○
неупорядоченные
имена (например, названия элементов, географические названия или имена людей).
●
Гистограмма
с накоплением    Гистограмма с накоплением представляет значения в виде плоских
столбцов с накоплением. Используйте этот тип диаграммы, когда есть несколько
ряд данных и нужно подчеркнуть итоговое значение.
●     Нормированная
гистограмма    Нормированная гистограмма представляет значения в виде плоских
нормированных столбцов с накоплением для представления 100 %. Используйте этот
тип диаграммы, когда есть несколько рядов данных и нужно подчеркнуть их вклад в
итоговое значение, особенно если итоговое значение одинаково для всех
категорий.
Линейчатые диаграммы
Данные в столбцах или строках листа можно
представить в виде линейчатой диаграммы. Линейчатые диаграммы используют для
сравнения отдельных элементов. В диаграммах этого типа категории обычно
располагаются по вертикальной оси, а величины — по горизонтальной.

Линейчатые диаграммы рекомендуется
использовать, если:
●
метки
осей имеют большую длину;
●     выводимые значения
представляют собой длительности.
Типы линейчатых
диаграмм
●
С
группировкой    На линейчатой диаграмме с группировкой значения выводятся в
виде плоских столбцов.
●
С
накоплением    Линейчатая диаграмма с накоплением показывает вклад отдельных
величин в общую сумму в виде плоских столбцов.
●
Нормированная
Этот тип диаграмм позволяет сравнить по категориям процентный вклад каждой
величины в общую сумму. Значения отображаются в виде плоских столбцов.

 2 группа
Графики
Данные, расположенные в столбцах или строках
листа, можно представить в виде графика. На графиках данные категорий
равномерно распределяются вдоль горизонтальной оси, а все значения равномерно
распределяются вдоль вертикальной оси. Графики позволяют отображать непрерывное
изменение данных с течением времени на оси с равномерным распределением и
идеально подходят для представления тенденций изменения данных с равными
интервалами, такими как месяцы, кварталы или финансовые годы.

Типы графиков
●
График
и график с маркерами.    Графики с маркерами, отмечающими отдельные значения
данных, или без маркеров можно использовать для отображения динамики изменения
данных с течением времени или по категориям данных, разделенным равными
интервалами, особенно когда точек данных много и порядок их представления
существенен. Если категорий данных много или значения являются
приблизительными, используйте график без маркеров.
●
График
с накоплением и график с накоплением с маркерами.    Графики с накоплением,
отображаемые как с маркерами для конкретных значений данных, так и без них,
могут отображать динамику изменения вклада каждого значения с течением времени
или по категориям данных, разделенным равными интервалами.
●
Нормированный
график с накоплением и нормированный график с накоплением с маркерами.
Нормированные графики с накоплением с маркерами, отмечающими отдельные значения
данных, или без маркеров могут отображать динамику вклада каждой величины в
процентах с течением времени или по категориям данных, разделенным равными
интервалами. Если категорий данных много или значения являются приблизительными,
используйте нормированный график с накоплением без маркеров.
●
ПРИМЕЧАНИЯ
:
○      Графики лучше всего
подходят для вывода нескольких рядов данных— если нужно отобразить только один
ряд данных, вместо графика рекомендуется использовать точечную диаграмму.
○      На графиках с
накоплением данные суммируются, что может быть нежелательно. Увидеть накопление
на графике бывает непросто, поэтому иногда вместо него стоит воспользоваться
графиком другого вида либо диаграммой с областями с накоплением.

Круговые и кольцевые
диаграммы
Данные в одном столбце или строке листа можно
представить в виде круговой диаграммы. Круговая диаграмма отображает размер
элементов одного ряд данных относительно суммы элементов. точки данных на
круговой диаграмме выводятся как проценты от всего круга.

Круговую диаграмму рекомендуется использовать,
если:
●
нужно
отобразить только один ряд данных;
●
все
значения ваших данных неотрицательны;
●
почти
все значения данных больше нуля;
●     имеется не более семи
категорий, каждой из которых соответствуют части общего круга.
Типы круговых диаграмм
●
Круговые
диаграммы    Круговые диаграммы отображают вклад каждой величины в общую сумму
в двухмерном виде.

Кольцевые диаграммы
Данные, расположенные только в столбцах или
строках листа, можно представить в виде кольцевой диаграммы. Как и круговая
диаграмма, кольцевая диаграмма отображает отношение частей к целому, но может
содержать несколько ряд данных.

Типы кольцевых диаграмм
●
Кольцевая
диаграмма    На диаграммах этого типа данные отображаются в виде колец, каждое
из которых представляет ряд данных. Если в метках данных отображаются проценты,
каждое кольцо в сумме должно давать 100 %.
●
ПРИМЕЧАНИЕ
:
Кольцевые диаграммы трудны для восприятия. Вместо них можно использовать
линейчатые диаграммы с накоплением или гистограммы с накоплением.
3 группа

Диаграммы с областями
Данные в столбцах или строках листа можно
представить в виде диаграммы с областями. Диаграммы с областями могут
использоваться для отображения изменений величин с течением времени и
привлечения внимания к итоговому значению в соответствии с тенденцией. Отображая
сумму значений рядов, такая диаграмма также наглядно показывает вклад каждого
ряда.

Типы диаграмм с
областями
●
С
областями    Диаграммы с областями отображают изменение величин с течением
времени или по категориям. Обычно вместо диаграмм с областями без накопления
рекомендуется использовать графики, так как данные одного ряда могут быть
скрыты за данными другого ряда.
●
С
областями с накоплением    Диаграммы с областями с накоплением показывают
изменения вклада каждой величины с течением времени или по категориям в
двухмерном виде.
●
Нормированная
Нормированные диаграммы с областями с накоплением отображают изменения вклада
каждой величины в процентах с течением времени или по категориям.

Точечные диаграммы
Данные в столбцах и строках листа можно представить
в виде точечной диаграммы. Поместите данные по оси X в одну строку или столбец,
а соответствующие данные по оси Y — в соседние строки или столбцы.
Точечная диаграмма имеет две оси значений:
горизонтальную (X) и вертикальную (Y). На точечной диаграмме значения
"x" и "y" объединяются в одну точку данных и выводятся
через неравные интервалы или кластеры. Точечные диаграммы обычно используются
для отображения и сравнения числовых значений, например научных, статистических
или технических данных.

Точечные диаграммы рекомендуется использовать,
если:
●
требуется
изменять масштаб горизонтальной оси;
●
требуется
использовать для горизонтальной оси логарифмическую шкалу;
●
значения
расположены на горизонтальной оси неравномерно;
●
на
горизонтальной оси имеется множество точек данных;
●
требуется
настраивать независимые шкалы точечной диаграммы для отображения дополнительных
сведений о данных, содержащих пары сгруппированных полей со значениями;
●
требуется
отображать не различия между точками данных, а аналогии в больших наборах
данных;
●     требуется сравнивать
множество точек данных без учета времени;  чем больше данных будет использовано
для построения точечной диаграммы, тем точнее будет сравнение.
Типы точечных диаграмм
●
Точечная
диаграмма.    Диаграмма этого типа позволяет отображать точки данных без
соединительных линий для сравнения пар значений.
●
Точечная
диаграмма с плавными линиями и маркерами и точечная диаграмма с плавными
линиями.    На этой диаграмме точки данных соединены сглаживающими линиями.
Такие линии могут отображаться с маркерами или без них. Сглаживающую кривую без
маркеров следует использовать, если точек данных достаточно много.
●
Точечная
диаграмма с прямыми линиями и маркерами иточечная диаграмма с прямыми
линиями.    На этой диаграмме точки данных соединяются прямыми линиями. Прямые
могут отображаться с маркерами или без них.

Другие диаграммы
Данные в столбцах или строках листа можно
представить в виде лепестковой диаграммы. Лепестковая диаграмма позволяет
сравнить агрегированные значения нескольких ряд данных.

Типы лепестковых
диаграмм
●
Лепестковая
диаграмма и лепестковая диаграмма с маркерами.    Лепестковые диаграммы
отображают изменения значений относительно центральной точки с маркерами для
отдельных точек данных или без них.
●
Заполненная
лепестковая диаграмма.    На такой диаграмме область, покрытая рядами данных,
заполнена цветом.

Карточка 2
Задание 4. Александр I правил 24 года, Николай I правил 30 лет, Александр II
правил 26 лет, Александр III правил 13 лет, Николай II правил 23 года.
Построить диаграмму из которой будет видно, кто сколько лет был у власти (гистограмму).
Задание 5. Состав воздуха следующий: содержание Азота – 77 %, Кислорода – 22 %,
Других газов – 1 %. Построить диаграмму из которой будет видно содержание газов
в воздухе.
Задание 6. Создать графику функций у=х^2
Карточка 3

Задания 1.

Задания 2.

Задания 3.

Задания 4.

Задания 5.

Задания 6.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Решение задач с помощью _Графическое представление табличных данных_План урока.docx

alt: Раздел долгосрочного плана: 7

alt: Начало урока 7 мин 1

alt: Цилиндрическую диаграмму) Задание 2

alt: Гистограмма с группировкой

alt: Типы круговых диаграмм ●

alt: Задания 1. Задания 2. Задания 3

alt: Задания 5. Задания 6.