extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы.
по русскому языку
( 5 класс).
Приложение к рабочей программе.
Язык
- важнейшее средство общения (3 ч)
Повторение
пройденного в 1 - 4 классах (25 ч.) Входной контрольный диктант с грамматическим заданием
I.
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и
непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у
после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные
и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.
Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце
существительных после шипящих.
Имя
прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях
прилагательных.
Местоимения
1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени);
правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и
2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся
и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие
(ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
II
Текст. Тема текста. Стили.
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи. (33 ч.)
Контрольный
диктант с грамматическим заданием за 1 четверть. Контрольная работа по разделу
«Синтаксис и пунктуация»

I.
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация
как раздел науки о языке.
Словосочетание:
главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение.
Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и
невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце
предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая
основа предложения.
Главные
члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
обстоятельство.
Нераспространенные
и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с
однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но
и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами
а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после
обобщающего слова.
Синтаксический
разбор словосочетания и предложения.
Обращение,
знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Наличие двух и более
грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с
союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая
между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы,
потому что, когда, который, что, если.
Прямая
речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог.
Тире в начале реплик диалога.
II.
Повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения,
а также предложения с обобщающим словом.
III.
Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль
текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Фонетика.
Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (14 ч.)
Контрольная
работа по разделу «Фонетика и орфоэпия»
I.
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные
и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и
мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие
и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции
звуков.
Фонетический
разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика
как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит.
Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое
значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для
обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический
разбор.
Орфографические
словари.
II.Основные
правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить
гласные и согласные перед гласным е.
III.
Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в
зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
Лексика.
Культура речи (9 ч.)
I.
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его
лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное
значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II.
Толковые словари. Словари антонимов, омонимов, синонимов русского литературного
языка.
Ш.
Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на
части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых
средств.
Морфемика.
Орфография. Культура речи (23 ч.)
Контрольная
работа по  разделу    «Морфемика»
I.
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть
слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в
самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень,
суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в
слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография
как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание
гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание
чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о
после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II.
Употребление  слов с разными приставками и суффиксами. Орфографические  и
морфемные словари.
III.
Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Морфология.
Орфография. Культура речи (52 ч.)
Самостоятельные
и служебные части речи.
Имя
существительное (21 ч.)
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»
I.
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного
в предложении.
Существительные
одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и
нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и
площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг,
газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных
произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три
склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные,
имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический
разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение
существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях
имен существительных.
II.
Согласование  прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными,
род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Образование
 формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей
множественного числа.
Использование
в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для
устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III.
Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя
прилагательное (9 ч.)
Контрольная
диктант с грамматическим заданием  по теме  «Имя прилагательное»

I.
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в
предложении.
Полные
и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких
прилагательных с основой на шипящую.
Изменение
полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и
числам.
II.
Ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Использование
 в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для
устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III.
Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические
разновидности этого жанра.
Глагол
(21 ч.) Контрольная
работа по теме «Глагол».
I.
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная
форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание
-ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный
и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в
безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание
чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-,
-мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание
не с глаголами.
II.
Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых
допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит,
облегчит и др.).
Согласование
 глагола-сказуемого в прошедшем времени с подлежащим, выраженным
существительным среднего рода и собирательным существительным. Употребление  при
глаголах имена существительные в нужном падеже.
Использование
 в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения,
нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного
повтора слов.
III.
Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ
о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Повторение
и систематизация пройденного в 5 классе ( 12 ч).
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

УМК: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский  и
учебника «Русский язык» 5 класс под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова,
Л.А. Тростенцовой и др. М.: Просвещение, 2014.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
5 класс

№

Тема

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

1.

Язык – важнейшее средство общения.

2

2.

Повторение пройденного в 1-4 классах.

Входной контрольный диктант с
  грамматическим заданием

25

1

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть.
Контрольная работа по разделу «Синтаксис
  и пунктуация»

33

2

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и
  орфография.     Культура речи.
Контрольная работа по разделу «Фонетика
  и орфоэпия»

14

1

5.

Лексика. Культура речи.

9

6.

Морфемика. Орфография. Культура речи.
Контрольная работа по  разделу    «Морфемика»

23

1

7.

Морфология. Орфография. Культура речи.

1

7.1.

Имя существительное.
Контрольный диктант с грамматическим
  заданием по теме «Имя существительное»

21

1

7.2.

Имя прилагательное.
Контрольный диктант с грамматическим
  заданием  по теме  «Имя прилагательное»

9

1

7.3.

Глагол.
 Контрольная работа по теме «Глагол»

21

1

8.

Повторение и систематизация пройденного
  в 5 классе.
 Итоговый контрольный диктант с
  грамматическим заданием

12

1

Итого

170 ч.

9

Таким образом, в 5 классе по курсу русского языка
предусмотрено 9 контрольных работ, из них 4 в тестовой форме и 5 контрольных
диктантов с грамматическим заданием в 4 вариантах.
Контрольные тесты представлены в 4 вариантах: 1
вариант – демоверсия, 2 вариант – основной, 3 и 4 – дополнительные варианты.

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Цель:
проверка знаний и умений, полученных
в 4 классе.
Контрольный
диктант направлен  на  проверку  следующих    предметных
результатов:
-  определять
основные орфограммы и пунктограммы;
- владеть  способом действия при выборе буквы-орфограммы;
- производить
морфемный разбор;
- производить
морфологический разбор;
-
производить фонетический разбор;
-
находить главные члены предложения;
-
различать главные и второстепенные члены предложения;
-
расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Критерии оценивания работ учащихся

Часть
1. Диктант.

Оценка
"5" выставляется за
безошибочную работу, а также при наличии в ней 1-й негрубой орфографической или
1-й негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка
"4" выставляется при
наличии в диктанте 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 4-х
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4"
может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть
однотипные.
Оценка
"3" выставляется за
диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка "3" может быть поставлена также при наличии 6-ти
орфографических и 6-ти пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются
однотипные и негрубые ошибки.
Оценка
"2" выставляется за
диктант, в котором допущено до 7-ми орфографических и 7-ми пунктуационных
ошибок, или 6-ти орфографических и 8-ми пунктуационных ошибок, 5-ти
орфографических и 9-та пунктуационных ошибок, 8-ми орфографических и 6-ти
пунктуационных ошибок.

Части 2. Грамматические
задания.

Оценка «5»
ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4»
ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4
заданий.
Оценка «3»
ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2»
ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Диктант

С земли ещё не сошёл
снег. Земля холодная, грязь со снегом хлюпает под ногами. Но как кругом всё
весело, ласково, приветливо! Воздух ясный и прозрачный. Лучи солнца купаются в
лужах вместе с воробьями.
           Река надувается и темнеет. Деревья голые, но уже живут, дышат.
            В такое время хорошо гнать метлой грязную воду в канавах, пускать
по воде кораблики. Радостно также гонять голубей под самую высь поднебесную или
лазить на деревья и привязывать там скворечники. Всё хорошо в это счастливое
время года для любителя природы. (83 слова) (по А.П.Чехову)

Грамматическое задание

1 вариант

Озаглавьте текст.
Произведите фонетический разбор слова ЯСНЫЙ.
Разберите по составу слова  КОРАБЛИКИ, ПОДНЕБЕСНУЮ,
       ХЛЮПАЕТ.
Выполните синтаксический разбор  предложения:

Лучи солнца купаются в
  лужах вместе с воробьями.

2 вариант

Озаглавьте текст.
Произведите фонетический разбор слова РАДОСТНО.
Разберите по составу слова  НОГАМИ, СЧАСТЛИВОЕ,
       ТЕМНЕЕТ.
Выполните синтаксический разбор предложения:

С земли ещё не сошёл снег.

3
  вариант

Озаглавьте текст.
Произведите фонетический разбор слова СОЛНЦА.
Разберите по составу слова
       СКВОРЕЧНИКИ,ХОЛОДНАЯ, ПРИВЯЗЫВАТЬ.
Выполните синтаксический разбор  предложения:
       Деревья голые, но уже живут, дышат

4 вариант

Озаглавьте текст.
Произведите фонетический разбор слова ДЕРЕВЬЯ.
Разберите по составу слова  СЧАСТЛИВОЕ,
       ЛЮБИТЕЛЯ,КУПАЮТСЯ
Выполните синтаксический разбор предложения: Река
       надувается и темнеет.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ за 1
четверть

Цель:
проверка знаний и умений, полученных
в 1 четверти.

Контрольный
диктант направлен  на  проверку  следующих    предметных
результатов:
- определять
основные орфограммы и пунктограммы;
- определять
виды словосочетаний, простых предложений;
- определять
порядок разбора морфемного, морфологического;
- определять
порядок синтаксического разбора предложения.
- владеть  способом действия при выборе буквы-орфограммы;
-
производить морфемный разбор;
-
находить главные члены предложения;
-
производить морфологический разбор;
-
различать главные и второстепенные члены предложения;
-
расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Критерии оценивания работ учащихся

Часть
1. Диктант.

Оценка
"5" выставляется за
безошибочную работу, а также при наличии в ней 1-й негрубой орфографической или
1-й негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка
"4" выставляется при
наличии в диктанте 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 4-х
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4"
может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть
однотипные.
Оценка
"3" выставляется за
диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка "3" может быть поставлена также при наличии 6-ти
орфографических и 6-ти пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются
однотипные и негрубые ошибки.
Оценка
"2" выставляется за
диктант, в котором допущено до 7-ми орфографических и 7-ми пунктуационных
ошибок, или 6-ти орфографических и 8-ми пунктуационных ошибок, 5-ти
орфографических и 9-та пунктуационных ошибок, 8-ми орфографических и 6-ти
пунктуационных ошибок.

Части 2. Грамматические
задания.

Оценка «5»
ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4»
ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4
заданий.
Оценка «3»
ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2»
ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Диктант

В гостях у бабушки

        Этим летом мы с товарищем гостили
у моей бабушки в деревне. Деревня расположилась на берегу узенькой, но
глубокой  речки.
По утрам мы бегали
по  росе  купаться.  Разбежишься  и ныряешь с бережка в воду. Во все стороны
расходятся круги, летят брызги. Утки отплывают в камыш  и прячутся. Здесь они ждут, когда мы перестанем
плескаться,  возиться в воде.
Если на небе нет
туч, мы ложимся на песок  и с наслаждением  загораем на  солнце. После купания
залезаем в густые заросли малины. Они растут у самой воды.
Осенью  мы
расскажем ребятам о нашем беззаботном отдыхе. (91 слово)

Грамматическое задание

1
  вариант

1
  вариант

1.Выпишите 2 глагола настоящего
  времени 1 спряжения, выделите окончания этих глаголов.

1. Выпишите 2 глагола настоящего
  времени 2 спряжения, выделите окончания этих глаголов.

2.Разберите по составу слова: ГЛУБОКОЙ,
  БЕРЕЖКА, ПРЯЧЕТСЯ.

2. Разберите по составу слова: УЗЕНЬКОЙ,
  ЗАГОРАЕМ, ЗАРОСЛИ.

3. Выпишите из второго
  предложения словосочетание, построенное по схеме «прилагательное
  +существительное», выполните его синтаксический разбор.

3. Выпишите из первого
  предложения словосочетание, построенное по схеме «глагол +существительное»,
  выполните его синтаксический разбор.

4.Выполните синтаксический разбор
  1 предложения.

4. Выполните синтаксический
  разбор 5
предложения.

3
  вариант

4 вариант

1.Выпишите 2 глагола настоящего
  времени 1 спряжения, выделите окончания этих глаголов.

1. Выпишите 2 глагола настоящего
  времени 2 спряжения, выделите окончания этих глаголов.

2.Разберите по составу слова:
  РАССКАЖЕМ, БЕЗЗАБОТНОМ,РАСХОДЯТСЯ

2. Разберите по составу слова:
  ОТПЛЫВАЮТ, ЗАЛЕЗАЕМ,БАБУШКИ

3. Выпишите из второго
  предложения словосочетание, построенное по схеме «прилагательное
  +существительное», выполните его синтаксический разбор.

3. Выпишите из первого
  предложения словосочетание, построенное по схеме «глагол +существительное»,
  выполните его синтаксический разбор.

4.Выполните синтаксический разбор
  3 предложения.

4. Выполните синтаксический
  разбор 6
предложения.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ «СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ»

Цель:  организация контроля знаний  по разделу  «Синтаксис
и пунктуация»

Тестирование  направлено  на  проверку  следующих
предметных
результатов:

выделять словосочетания в
     предложении;
различать именные и глагольные
     словосочетания, словосочетания
от предложений;
определять главное и зависимое
     слово;
выделять основы предложений с
     двумя главными членами;
характеризовать предложения по
     цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству
     грамматических основ;
различать второстепенные члены
     предложения;
различать простые и сложные
     предложения;
расставлять знаки препинания в
     сложных предложениях, простых  предложениях при однородных членах
     предложения, при обращениях.

КИМы
содержат 17 заданий и рассчитаны на 45 минут .
К каждому заданию даются 4 варианта
ответа, один из которых верный.

Критерии оценивания  работы:
1 верный ответ – 1 балл

менее 8 баллов – отметка «2»
     (неудовлетворительно);
8-11 баллов – отметка «3»
     (удовлетворительно);
12-15 баллов – отметка «4»
     (хорошо);
16-17 баллов – отметка «5» (отлично»).

1 вариант
1. Укажите
неверное утверждение.
а) Синтаксис — раздел науки о языке, в котором
изучаются словосочетания, предложения, текст и правила их построения.
б) Словосочетание состоит из двух частей: главной и зависимой.
в) Зависимое слово всегда связывается с главным в словосочетании по смыслу и
грамматически.
г) Ошибки в расстановке знаков препинания называются пунктуационными.
2. Определите, в
каком варианте представлено не словосочетание.
Перед щенком на
пне сидит большая стрекоза.
а) перед щенком
б) перед щенком сидит
в) на пне сидит
г) большая стрекоза

3. Укажите
словосочетание.
а) удивил и поразил
б) земля бела
в) добрым утром
г) я знаю
4. Отметьте
словосочетание с главным словом существительным.
а) произносить громко
б) совсем неудачно
в) ветки сирени
г) двигался к реке
5. Укажите
словосочетание с главным словом глаголом.
а) издатель книг
б) тренировался на стадионе
в) пение соловья
г) шелест листьев
6. Укажите
неверное утверждение.
а) В конце побудительных и повествовательных
предложений нельзя ставить восклицательный знак.
б) По цели высказывания предложения бывают повествовательными, побудительными,
вопросительными.
в) Подлежащее и сказуемое — грамматическая основа предложения.
г) По наличию или отсутствию второстепенных членов можно различить
распространённое и нераспространённое предложения.
7. Найдите
повествовательное предложение.
а) Памяти павших будьте достойны!
б) Кто желает выступить на празднике?
в) Закружилась листва золотая.
г) Хорошо ли вы отдохнули на каникулах?
8. Укажите
предложение с одним главным членом.
а) Уходит зима.
б) Прекрасное утро.
в) Берега живописные.
г) Дождь — мелкие брызги.
9. Отметьте
вариант, в котором неверно выделена грамматическая основа.
а) У ставшие путники видели вокруг
только пустыню.
б) Вещь мы
изготовили из простого материала.
в) Учёный теперь находился в
лаборатории.
г) Дом озарил резкий
свет молнии.
10. Укажите
предложение, в котором есть определение.
а) Ветер раскачивает деревья.
б) Ночь заглядывает в окна.
в) Вдали блеснул огонёк.
г) Светлый луч солнца пробежал по стволам деревьев.
11. Отметьте
предложение, в котором есть дополнение.
а) В лесу прижилась ласковая осень.
б) С грустью падали высохшие листья на землю.
в) Пряный аромат растений радовал людей.
г) При ветре леса шумят океанским гулом.
12. Укажите
предложение, в котором есть обстоятельство места.
а) В сентябре идут сильные дожди.
б) Золотая осень наряжает землю.
в) В кронах деревьев заснули птицы.
г) Передайте от меня привет родным местам.
13. Найдите
нераспространённое предложение.
а) Прохлада освежает и бодрит.
б) Почти рассвело.
в) Снова замерло всё до рассвета.
г) Пепельные тучки.
14. Укажите, в
каком предложении надо поставить тире между подлежащим и сказуемым.
а) Врач благородная профессия.
б) Небо высоко и прозрачно.
в) Он человек без совести.
г) Изумительны летние вечера.
15. Отметьте
предложение, в котором есть обращение. Знаки препинания не расставлены.
а) Ты не забывай писать родителям.
б) Я люблю тебя Россия.
в) Дети участвуют в озеленении пришкольного участка.
г) Территории эти пострадали от лесных пожаров.
16. Укажите, в
каком предложении союз и связывает однородные члены. Знаки препинания не
расставлены.
а) Всю ночь шёл снег и к утру земля была белая.
б) Гуляешь по осеннему лесу и наслаждаешься его красотой.
в) Промелькнула короткая осень и нам взгрустнулось.
г) Закружила зима в воздухе белыми хлопьями и зашумели метели.
17. Найдите
предложение с прямой речью. Знаки препинания не расставлены.
а) Всем хорошим во мне я обязан книгам говорил М.
Горький.
б) Он поделился своими размышлениями о творчестве.
в) Писатель рассказал нам о том как создавал произведение.
г) Поведай ты мне эту легенду.

2 вариант
1. Укажите
неверное утверждение.
а) Пунктуация — раздел науки о языке, в котором
изучаются система знаков препинания и правила их постановки.
б) Зависимое слово в словосочетании связывается с главным только по смыслу или
по смыслу и грамматически.
в) Грамматическая связь в словосочетании устанавливается по вопросам, которые
ставятся от главного слова к зависимому.
г) Словосочетания делятся на именные, глагольные и наречные.
2. Определите, в
каком варианте представлено не словосочетание.
Птенец с трудом
держится в воздухе короткое время.
а) птенец держится
б) с трудом держится
в) держится в воздухе
г) короткое время
3. Укажите
словосочетание.
а) играть в снежки
б) на улице
в) зима — королева
г) дождь моросит
4. Отметьте
словосочетание с главным словом существительным.
а) броситься за щенком
б) ветра свист
в) выполнял неумело
г) немного неточно
5. Укажите
словосочетание с главным словом глаголом.
а) радостный миг
б) налево от дома
в) стремиться вперёд
г) прогулка по лесу
6. Укажите
неверное утверждение.
а) Предложения, в которых мы сообщаем о чём-либо,
называются невосклицательными.
б) Грамматическая основа предложения не всегда состоит из двух главных членов —
подлежащего и сказуемого.
в) Для предложения характерна интонация конца предложения.
г) Предложение, которое состоит только из главных членов, называется
нераспространённым.
7. Найдите среди
данных предложений побудительное.
а) Веет свежестью возле реки.
б) Между небом и землёй песня раздаётся.
в) А мечтали, дедушка, в прошлые года о славе?
г) Расскажи мне, друг, о твоём детстве.
8. Укажите предложение
с одним главным членом.
а) Лес молчал.
б) Присядем на дорожку.
в) Пурга сильна, сердита.
г) Невероятно красива наша земля.
9. Отметьте
вариант, в котором неверно выделена грамматическая основа.
а) Шалаш разрушил ураган.
б) Проект студент
защищал долго.
в) Курск —
родной город.
г) Утро
туманное.
10. Укажите
предложение, в котором есть определение.
а) Неожиданно мы услышали шорох в кустах.
б) Возле нас оказался совёнок.
в) Шерсть на спине у кота поднялась.
г) Смотрится в воду нежная кувшинка.
11. Отметьте
предложение, в котором есть дополнение.
а) Из тусклого тумана появляется солнце.
б) Розовый клевер прячет в траве свою круглую головку.
в) На поляне резвились тигрята.
г) Из воды выглянул забавный лягушонок.
12. Укажите
предложение, в котором есть обстоятельство времени.
а) По опушкам леса выделяются проталины.
б) Вдруг с громким лаем выскочила большая собака.
в) Ранним утром далеко разносится гудок паровоза.
г) Мы вырастили на даче прекрасные фрукты.
13. Найдите
распространённое предложение.
а) Поспели яблоки, груши и сливы.
б) Полный месяц.
в) Вечереет.
г) Бушует ветер.
14. Укажите, в
каком предложении надо поставить тире между подлежащим и сказуемым.
а) Свежа распустившаяся роза.
б) Ландыш хрупкий цветок.
в) Март богат сюрпризами.
г) Ярко на небе сверкали звёзды.
15. Отметьте
вариант, в котором есть обращение. Знаки препинания не расставлены.
а) Экзотические животные участвовали в шоу.
б) Не трещите морозы в заповедном лесу.
в) Вы изучите всё серьёзно.
г) Ребята с интересом слушали экскурсовода.
16. Укажите, в
каком предложении союз и связывает однородные члены. Знаки препинания не
расставлены.
а) Я подставил ладошки и на них посыпались кедровые
шишки.
б) Белочки смело выхватывают орешки из наших рук и тут же грызут их.
в) Потеплело и ледники растаяли.
г) Зима в тундре суровая и длится она две трети года.
17. Найдите
предложение с прямой речью. Знаки препинания не расставлены.
а) Доброго здоровья люди.
б) В зарослях беспрестанно копошился какой-то зверёк.
в) До новой встречи произнёс журналист.
г) Библиотекарь рассказал ребятам о том как интересно жить книгочеям.
3 вариант.
1. Укажите
неверное утверждение.
а) Синтаксис — раздел науки о языке, в котором
изучаются словосочетания, предложения, текст и правила их построения.
б) Словосочетание состоит из двух частей: главной и зависимой.
в) Зависимое слово не всегда связывается с главным в словосочетании по смыслу
и грамматически.
г) Ошибки в расстановке знаков препинания называются синтаксическими.
2. Определите, в
каком варианте представлено не словосочетание.
Позади куста
спрятался рыжий лисёнок.
а) спрятался лисёнок
б) позади куста спрятался
в) рыжий лисёнок
г) лисёнок позади куста
3. Укажите
словосочетание.

а) причитал и написал
б) воздух чист
в) солнечным днём
г) мы рисуем

4. Отметьте
словосочетание с главным словом существительным.
а) говорить быстро
б) вовсе некрасиво
в) листья клёна
г) бежал по дороге
5. Укажите
словосочетание с главным словом глаголом.
а) ремонт обуви
б) решал задачу
в) тренировка памяти
г) шёпот волн

6. Укажите
неверное утверждение.
а) В конце побудительных и повествовательных
предложений можно ставить восклицательный знак.
б) По цели высказывания предложения бывают повествовательными, побудительными,
восклицательными
в) Подлежащее и сказуемое — грамматическая основа предложения.
г) По наличию или отсутствию второстепенных членов можно различить
распространённое и нераспространённое предложения.
7. Найдите
повествовательное предложение.
а)Принесите мне, пожалуйста, книгу.   б) Который час?
в) Перед рассветом запели соловьи! г) Почему ты пропустил занятие?
8. Укажите
предложение с одним главным членом.

а) Наступила золотая осень
б) Во дворе резвились котят
в) Принеси мне тетрадь.
г) Москва - столица России

9. Отметьте
вариант, в котором неверно выделена грамматическая основа.
а) Разноцветные бабочки
кружили в воздухе.
б) Мы вернулись домой поздно вечером.
в) Девушка вдохновенно
исполняла романс.
г) Я люблю читать приключенческие
повести.

10. Укажите
предложение, в котором есть определение.
а) Мороз сковал речку.
б) Серебристый иней покрыл ветви рябины.
в) Утром все ребята в лагере встают на зарядку.
г) Бельчонок спрятался в дупло кедра.
11. Отметьте
предложение, в котором есть дополнение.
а) Вера читала увлекательный детектив.
б) Василий быстро шагал по извилистой дороге.
в) Зацвёл душистый клевер.
г) Вдалеке прогремел первый гром.
12. Укажите
предложение, в котором есть обстоятельство места.
а) Во дворе появились  забавные крольчата.
б) Снежные хлопья покрыли крыши домов.
в) Тихо и таинственно шуршали листья.
г) Решите задачу по геометрии.
13. Найдите
нераспространённое предложение.
а) Дитя играет и смеётся.
б) Ему всегда везёт.
в) Подул сильный ветер.
г) Солнце выглянуло из-за туч
14. Укажите, в
каком предложении надо поставить тире между подлежащим и сказуемым.
а) Солнце жёлтая звезда Вселенной.
б) Ландыши душисты и свежи.
в) Они весёлые ребята.
г) Восхитительны вечера в деревне.
15. Отметьте
предложение, в котором есть обращение. Знаки препинания не расставлены.
а) Вы должны  в среду сдать книги в библиотеку.
б) Мы любим тебя мамочка.
в) Девочки с большим старанием ухаживали за кустами роз .
г) Эта линия красного цвета.
16. Укажите, в
каком предложении союз и связывает однородные члены. Знаки препинания не
расставлены.
а) Весь день шёл дождь и деревья в саду ожили..
б) Ты долго думаешь и сомневаешься.
в) Лето прошло и нам осталось только вспоминать о нём..
г) Грянул гром и пошёл дождь.
17. Найдите
предложение с прямой речью. Знаки препинания не расставлены.
а) В человеке всё должно быть прекрасно утверждал
А.П.Чехов..
б) Я поделилась с подругой своими впечатлениями.
в) Валя рассказала нам о том как замечательно она провела летние каникулы.
г) Расскажи мне сказку.
4 вариант.
1. Укажите
неверное утверждение.
а) Пунктуация — раздел науки о языке, в котором
изучаются система знаков препинания и правила их постановки.
б) Зависимое слово в словосочетании связывается с главным только по смыслу или
по смыслу и грамматически.
в) Грамматическая связь в словосочетании устанавливается по вопросам, которые
ставятся от главного слова к зависимому.
г) Словосочетания делятся на именные, глагольные и наречные.
2. Определите, в
каком варианте представлено не словосочетание.
  Темный лес заиграл каплями росы
а) лес заиграл
б) заиграл каплями
в) каплями росы
г) темный лес
3. Укажите словосочетание.
а) пел песню   б) тучки плывут в) гром и молния г)
около леса
4. Отметьте
словосочетание с главным словом существительным.
а) удить рыбу
б) лист клена
в) говорить медленно
г) очень быстро
5. Укажите
словосочетание с главным словом глаголом.
а) высокий полёт
б) направо от сквера
в) усердно тренироваться
г) бег по стадиону
6. Укажите
неверное утверждение.
а) Предложения, в которых мы спрашиваем о чём-либо,
называются вопросительным.
б) Грамматическая основа предложения всегда состоит из двух главных членов —
подлежащего и сказуемого.
в) Для предложения характерна интонация конца предложения.
г) Предложение, которое состоит только из главных членов, называется
нераспространённым.

7. Найдите среди
данных предложений побудительное.

а). Вася вернулся домой
и лег спать.
 б). Вы когда придёте с
прогулки?
 в). Нина, научи меня
кататься на коньках!
 г). Игорь толкнул
калитку, и друзья вошли в пустой дом.

8. Укажите
предложение с одним главным членом.
а) Дул ветер.
б) Напиши письмо деду..
в) Река быстра и глубока.
г) Весна возрождение природы .
9. Отметьте
вариант, в котором неверно выделена грамматическая основа.
а) Саша написала письмо.
б) Николай быстро решил  проблему.
в) Саратов -
столица Поволжья.
г) Выпал долгожданный снег.

10. Укажите
предложение, в котором есть определение.
а) Случайно я встретил приятеля.
б) Вокруг дома летали голуби..
в) Барсик неожиданно прыгнул на стол..
г) По озеру плавал маленький утёнок.
11. Отметьте
предложение, в котором есть дополнение.
а) Лучистое солнце радовало всех людей.
б) Птица быстро вспорхнула и улетела.
в) Везде люди трудились.
г) Из норы выглянул лисёнок.

12. Укажите
предложение, в котором есть обстоятельство времени.
а) На лодке плыли двое .
б) Из подъезда вышла женщина с ребёнком.
в) Поздним вечером он писал роман.
г) На морском берегу лежало много ракушек. .
13. Найдите
распространённое предложение.
а) Зацвели яблони и груши.
б) Розовый вечер.
в) Заморосил осенний дождик.
г) Море утихло.
14. Укажите, в
каком предложении надо поставить тире между подлежащим и сказуемым.
а) Чист и прозрачен ручей.
б) Волки санитары леса.
в) Осенний лес особенно красив.
г) В поле работали тракторы.
15. Отметьте
вариант, в котором есть обращение. Знаки препинания не расставлены.
а) Крокодилы и бегемоты живут в зоопарке.
б) Соня покорми попугайчика.
в) Принесите пожалуйста воды слонёнку.
г) Дети с интересом слушали учителя биологии.
16. Укажите, в
каком предложении союз и связывает однородные члены. Знаки препинания не
расставлены.
а) Я нарисовал берёзу и всем понравился мой рисунок.
б) Кролики быстро жевали траву и жадно пили воду.
в) Прошёл дождь и повеяло свежестью.
г) Гроза закончилась и вся природа ожила.
17. Найдите
предложение с прямой речью. Знаки препинания не расставлены.
а) Люди берегите природу   б) Будь счастлива сестра
пожелала Варя.
в) Будьте здоровы
г) Учитель рассказал ребятам о том что нужно беречь лес от пожаров.
Ключи к заданиям:
1 вариант
1-в, 2-а, 3-в, 4-в, 5-б, 6-а, 7-в, 8-б, 9-г, 10-г, 11-в, 12-в, 13-а,
14-а, 15-б, 16-б, 17-а.
2 вариант
1-в, 2-а, 3-а, 4-б, 5-в, 6-а, 7-г, 8-б, 9-а, 10-г, 11-б, 12-в, 13-б,
14-б, 15-б, 16-б, 17-в.
3 вариант
1-а, 2-а, 3-в, 4-в, 5-б, 6-б, 7-в, 8-в, 9-в, 10-б, 11-а, 12-а, 13-а,
14-а, 15-б, 16-б, 17-а.
4 вариант
1-б, 2-а, 3-б, 4-б, 5-в, 6-б, 7-в, 8-б, 9-а, 10-г, 11-а, 12-в, 13-а,
14-б, 15-б, 16-б, 17-б.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по ТЕМЕ «ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ»

Цель:
проверка знаний и умений по разделу «Фонетика.Орфоэпия»

Контрольная
работа направлена  на  проверку  следующих    предметных
результатов:

- владеть
способом действия при выборе буквы-орфограммы;
-
писать слова с изученными орфограммами, объяснять и графически обозначать
орфограммы;
-
различать звонкие и глухие согласные, твёрдые и мягкие согласные, ударные и
безударные гласные;
- вычленять  звуки в словах, выявлять
их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки русского языка.
-
анализировать звуковой состав слов по образцу;
-
различать звуки и буквы, устанавливать соотношение между ними, определять роль
букв ь и ъ, а также букв е, ё, ю, я;
-
делить  слова на слоги;
- производить
фонетический разбор.

Критерии оценивания работ учащихся

Оценка «5»
ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4»
ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4
заданий.
Оценка «3»
ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2»
ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

  Вариант 1

1. Продолжите определение.
Орфоэпия — это …
2. Произведите фонетический разбор слова ежик.
3. Затранскрибируйте предложение:
  В лесу пахло смолой и хвоей.
4. Поставьте ударение в данных словах. Повторит, алфавит,
  понял, создала, сильна.
5. Выпишите слова, в которых количество букв и звуков совпадает.
  Стараюсь, синяя, прелестный, стараться, вьюга.
6. В каких словах произносится согласный [г]?
  Снег, гирлянда, вагон, синего, мягко, глобус.
7. Укажите ошибочное суждение.
  А.В слове ночью мягкость согласного [ч`] на письме обозначена буквой ь (
  мягкий знак).
  Б.В слове пациенты звуков больше, чем букв.
  В.В слове взрослых первый звук - [в].
  Г.В слове радостно согласный звук - [т] не произносится
8. Выпишите слова с неправильным делением на слоги,
  исправив ошибку.
Тон-ко, зв-уч-но,
  свя-то-сть, от-ра-же-ни-е,
Све-та.
9. Выпишите слова, в которых буквы Е,Ё,Ю,Я
  обозначают мягкость предыдущего согласного.
Льют, орёл, соловья, село, София.

Вариант 2

1. Продолжите определение.
Фонетика — это …
2. Произведите
  фонетический разбор слова юность.
3. Затранскрибируйте предложение:
  Лучи солнца осыпали блеском землю.
4. Поставьте ударение в данных словах. Кварталы, шофёр, плоты, принял,
  договор.
5. Выпишите слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.
Егерь, поют, дюйм, копье, поручаться.
6. В каких словах все согласные мягкие?
  Беречь, железо, счастье, желе.
7. Укажите ошибочное суждение.
  А.В слове счастлив 8 звуков.
  Б.В слове статью количество звуков и букв совпадает.
  В.В слове шёл гласный звук [0].
  Г.В слове сердцу согласный звук [д] не произносится.
8. Выпишите слова с неправильным делением на слоги,
  исправив ошибку.
Мо-ро-же-ное, туск-не-ть,
  день-ги, яр-мо, яр-ко.
9. Выпишите слова, в которых  буквы Е,Ё,Ю,Я дают два
  звука.
Копия, ясный, нательный, лён,
  брошюра.

  Вариант 3

1. Продолжите определение.
Орфоэпия — это …
2. Произведите фонетический разбор слова яблоко
3. Затранскрибируйте предложение:
  В ящике лежали яблоки и груши.
4. Поставьте ударение в данных словах. Каталог, послала,
  творог,километр, приняла.
5. В каком слове звуков больше, чем букв?

   а)птица; б)дождь;в) елочка;

6. В каком слове произносится [ш]?
а) нечто, б) конечно,в) чемпион.
7. Укажите ошибочное суждение.
  А.В слове ночью мягкость согласного [ч`] на письме обозначена буквой ь (
  мягкий знак).
  Б.В слове пациенты звуков больше, чем букв.
  В.В слове взрослых первый звук - [в].
  Г.В слове радостно согласный звук - [т] произносится
8. Выпишите слова с неправильным делением на слоги,
  исправив ошибку.
Звон-ко, др-уж-ный, лёг-ко-сть,
  по-ра-же-ни-е,
Ма-рин-оч-ка.
9. Выпишите слова, в которых буквы Е,Ё,Ю,Я
  обозначают мягкость предыдущего согласного.
Вьют, воробья, Мария,
  вёсла, мясо,кегля

Вариант 4

1. Продолжите определение.
Фонетика — это …
2. Произведите
  фонетический разбор слова ёлка.
3. Затранскрибируйте предложение:
  Дождь лил как из ведра весь день.
4. Поставьте ударение в данных словах.
Миллиметр, свекла, банты, шарфы, забрала
5.. В каком слове звуков больше, чем букв?
а) якорь;б) Сибирь;в) дождь.
6. В каком слове произносится звук [ч']?
а) извозчик; б) расчет; в) четверг.
7. Укажите ошибочное суждение.
  А.В слове счастлив 6 звуков.
  Б.В слове статью количество звуков и букв не совпадает.
  В.В слове шёл гласный звук [0].
  Г.В слове сердцу согласный звук [д] не произносится.
8. Выпишите слова с неправильным делением на слоги,
  исправив ошибку.
Пи-ро-же-ное, пол-не-ть, де-ре-вь-я,
  я-щик, ёл-ка.
9. Выпишите слова, в которых  буквы Е,Ё,Ю,Я дают два
  звука.
Пенал, деньги, юла,
  яма,поют , мюсли

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по ТЕМЕ «МОРФЕМИКА»

Цель:
проверка знаний и умений по разделу
«Морфемика и словообразование».

Тестирование  направлено  на  проверку  следующих
предметных
результатов:

- находить
морфемы в словах;
-
определять значение морфем и выводить лексическое значение слова из суммы
морфем, составляющих основу слова;
-
разграничивать словообразующие и формообразующие морфемы;
- выделять корни в словах;
- формировать группы однокоренных слов;
- устанавливать способы
образования слов, опираясь на понятия производной и производящей основы;
-
находить окончание, определять по окончанию грамматическое значение слова;
-
производить разбор слова по составу, словообразовательный разбор;
-
работать со схемами.

Критерии оценивания работ учащихся

Оценка «5»
ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4»
ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4
заданий.
Оценка «3»
ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2»
ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1 вариант

1.
  Что изучает морфемика? Назовите
  морфемы.

2.
  Что такое корень слова?

3.
  Подберите однокоренные слова (разные
  части речи) к слову «чертить».

 4.  Подберите по одному слову к каждой схеме:

∩;      ∩;     ¬∩^.

 5.  Определите форму слов: прыгают, зиму,
  морозного.

 6.  В каком слове нет суффикса -К-:  подписка,
  прогулка, верёвка, скачка?  Разберите его по составу.

     7.  Разберите по составу следующие слова:  волейболистка,
  продавщица, чайник, подоконник, котеночек, серенький.

2 вариант

1.
  Назовите морфемы, которые служат
  для образования новых слов. Для чего служит окончание?

2.
  Что такое основа слова?

3.
  Подберите однокоренные слова (разные
  части речи) к слову «брать».

4.
  Подберите слова по
  схемам:
 ¬∩;     ∩^;
  ¬∩.

5.
  Определите форму слов: учила,
  яблочную, учебником.

 6.  В каком слове нет суффикса -ЧИК-:
  грузчик, возчик, огурчик, датчик?  Разберите его по составу.

   7.  Разберите по составу следующие слова:    баскетболистка,
  переносчик,   подлокотник, тарелочка, верблюжонок, черненький.

3 вариант

Что изучает морфемика? Назовите морфемы.

Что такое приставка слова?

Подберите однокоренные слова (разные части
       речи) к слову «мастерить».

Подберите по одному слову к каждой схеме:

∩;      ∩;
  ¬∩^.

Определите форму слов: рисовал, птицами,
       красивому.

В каком слове нет суффикса -К-:  подписка,
       прогулка, верёвка, скачка?  Разберите его по составу.

Разберите по составу следующие слова:
       велосипедист, сапожник, пылесос, умывальник, бельчонок, маленький

4 вариант

Назовите морфемы, которые служат для
       образования новых слов. Для чего служит окончание?

Что такое суффикс слова?

Подберите однокоренные слова (разные части
       речи) к слову «читать».

Подберите слова по схемам:

¬∩;     ∩^;
  ¬∩.

Определите форму слов: работать, снежного, об
       ученике

6.      В каком слове
  нет суффикса -ЧИК-: грузчик, возчик, огурчик, датчик?  Разберите его по
  составу.

7.  Разберите по составу следующие слова:
  вертолётчик, разносчик,   ледоход, стаканчик, медвежонок, беленький.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ по ТЕМЕ
«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Цель:
проверка знаний и умений по теме
«Имя существительное».

Контрольный
диктант  направлен на  проверку  следующих    предметных
результатов:
-определять
 морфологические признаки имени существительного;
- определять
синтаксическую роль имени существительного;
- определять
особенности правописания имен существительных.
-
владеть  способом действия при выборе буквы-орфограммы;
- устанавливать
склонение, род, число, падеж  существительного;
-
различать имя существительное в роли дополнения и в роли подлежащего;

Критерии оценивания работ учащихся

Часть
1. Диктант.

Оценка
"5" выставляется за
безошибочную работу, а также при наличии в ней 1-й негрубой орфографической или
1-й негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка
"4" выставляется при
наличии в диктанте 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 4-х
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4"
может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть
однотипные.
Оценка
"3" выставляется за
диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка "3" может быть поставлена также при наличии 6-ти
орфографических и 6-ти пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются
однотипные и негрубые ошибки.
Оценка
"2" выставляется за
диктант, в котором допущено до 7-ми орфографических и 7-ми пунктуационных
ошибок, или 6-ти орфографических и 8-ми пунктуационных ошибок, 5-ти
орфографических и 9-та пунктуационных ошибок, 8-ми орфографических и 6-ти
пунктуационных ошибок.

Части 2. Грамматические
задания.

Оценка «5»
ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4»
ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4
заданий.
Оценка «3»
ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2»
ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Диктант

Летом

После путешествия по Карелии мы с мамой отправились
отдыхать до осени к дедушке в среднюю полосу России. Мой дедушка — известный в
своей округе лесник.  От станции мы шли по просеке, потом свернули по тропинке
к речонке. Там  перешли мостик и направились к лесу. На опушке мы забрели в
заросли малины. В её густой зелени легко поцарапаться, но через минуту в ладони
лежит кучка сладких ягод. Пьянеешь от их аромата!
            Какая тишь! С ветки на ветку перепархивают птицы. Из-под куста
вылезает ёжик. Прошуршал в траве и исчез.  Доходим до рощи, а за ней на полянке
избушка дедушки. Нас радостно встречают дедушка и пёс Дружок. (103 слова)

Грамматическое задание

1 вариант

1.
  Определить склонение и падеж
  существительных  в 1 предложении.
2.
  Произвести морфологический
  разбор существительного Карелии (1 предложение).
3.
  Выполните синтаксический разбор
  3 предложения.

2 вариант

1.
  Определить склонение и падеж
  существительных в 3 предложении.
2.
  Произвести морфологический
  разбор существительного  дедушке (1 предложение).
3.
  Выполните синтаксический разбор
  5 предложения.

3 вариант

Определить
       склонение и падеж существительных  в 4 предложении.
Произвести
       морфологический разбор существительного России (1 предложение).
Выполните
       синтаксический разбор 8 предложения.

4 вариант

Определить
       склонение и падеж существительных в 6 предложении.
Произвести
       морфологический разбор существительного  по тропинке (3
       предложение).
Выполните
       синтаксический разбор 12 предложения.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ по ТЕМЕ
«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Цель: проверка знаний и умений по теме  «Имя прилагательное».

Контрольный диктант
направлен на  проверку  следующих    предметных
результатов:
- различать разряды
прилагательного;
- определять морфологические
признаки имени прилагательного;
- определять синтаксическую
роль имени прилагательного;
- различать особенности
правописания имён прилагательных.
- устанавливать роль прилагательных
 в  тексте;
- определять морфологические
признаки прилагательных;
- определять синтаксическую
роль прилагательных в предложении;
- производить морфологический
разбор имени прилагательного.

Критерии оценивания работ учащихся

Часть
1. Диктант.

Оценка
"5" выставляется за
безошибочную работу, а также при наличии в ней 1-й негрубой орфографической или
1-й негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка
"4" выставляется при
наличии в диктанте 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 4-х
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4"
может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть
однотипные.
Оценка
"3" выставляется за
диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка "3" может быть поставлена также при наличии 6-ти
орфографических и 6-ти пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются
однотипные и негрубые ошибки.
Оценка
"2" выставляется за
диктант, в котором допущено до 7-ми орфографических и 7-ми пунктуационных
ошибок, или 6-ти орфографических и 8-ми пунктуационных ошибок, 5-ти
орфографических и 9-та пунктуационных ошибок, 8-ми орфографических и 6-ти
пунктуационных ошибок.

Части 2. Грамматические
задания.

Оценка «5»
ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4»
ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4
заданий.
Оценка «3»
ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2»
ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Диктант

Июль — макушка лета

Ненастье —
редкое явление этой чудесной летней поры. Появятся на ясной лазури неба
синеватые облачка, и вдруг прольется недолгий дождь. Пузырями покроются лужи,
засверкают серебряные капли на листьях и сразу просохнут. Последние небольшие
облачка сползают за горизонт, и опять над головой простирается необъятная синева
величественного небосвода. Только ярче блестит листва, жарче воздух.
Июльское
солнце на вершине своего престола. В безветренный день не ступишь босой ногой
на песчаный берег речонки. В тени высоких деревьев прячутся неподвижные
камышовые заросли. Не слышишь птичьих голосов. Все примолкло. Только горлинка
стонет, да весь день преследует вас пчелиное жужжание.
В лесу из-под
нежно-зеленой травы смотрят на вас черные грибы, в хвойной тени желтеют
лисички. (107 слов)

Грамматическое задание

1 вариант

1.  Выпишите словосочетание
  существительного с  прилагательным в форме творительного  падежа единственного
  числа.
2.
  Выпишите словосочетание прилагательное + существительное, в котором имя
  прилагательное употреблено в переносном значении.
3. Выполните синтаксический разбор
  предложения.
На старых больших пнях
  жмутся друг к другу тонконогие опёнки.
4.
   Произведите морфологический разбор прилагательного  старых (предложение
  4).

2 вариант

1.  Выпишите словосочетание
  существительного с  прилагательным в форме предложного  падежа единственного
  числа.
2.  Выпишите словосочетание
  прилагательное + существительное, в котором имя прилагательное употреблено в
  переносном значении.
3. Выполните синтаксический разбор предложения.
В
  моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква.
4.  Произведите морфологический разбор
  прилагательного  тёплых (предложение 2).

3 вариант

1.  Выпишите словосочетание
  существительного с  прилагательным в форме предложного  падежа единственного
  числа.
2.
  Выпишите словосочетание прилагательное + существительное, в котором имя
  прилагательное употреблено в переносном значении.
3. Выполните синтаксический разбор
  предложения.
Июльское солнце на
  вершине своего престола
4.
   Произведите морфологический разбор прилагательного  (на) ясной (предложение
  2).

4 вариант

1.  Выпишите словосочетание
  существительного с  прилагательным в форме именительного  падежа
  единственного числа.
2.  Выпишите словосочетание
  прилагательное + существительное, в котором имя прилагательное употреблено в
  переносном значении.
3. Выполните синтаксический разбор
  предложения.
В
  тени высоких деревьев прячутся неподвижные камышовые заросли.
4.  Произведите морфологический разбор
  прилагательного  величественного (предложение 4).

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по ТЕМЕ «ГЛАГОЛ»

Цель: проверка знаний и умений по теме  «Глагол».

Тестирование  направлено
на  проверку  следующих    предметных
результатов:
- определятьморфологические
признаки глагола;
- устанавливать роль глагола
в предложении.
- отличать глаголы от других
частей речи;
- выявлять и анализировать морфологические признаки глагола;
- распознавать
глаголы совершенного и несовершенного вида;
- различать
корни с чередованием е–и;
- определять
спряжение глаголов;
- находить
в тексте глаголы, определять их роль в предложении и тексте, выявлять способы
выражения сказуемого;
-
проводить морфологический
разбор
глаголов.

Критерии оценивания работ учащихся

Оценка «5»
ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4»
ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4
заданий.
Оценка «3»
ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2»
ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Критерии оценивания работы с текстом

Оценка «5»
выставляется за безошибочную работу, а также при
наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной
ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических
и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или
4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может
выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3»
выставляется за диктант при 5 орфографических
и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при
наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2»
выставляется за диктант, в котором допущено до
7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1вариант
 1. Глагол – это часть
  речи, которая обозначает
А) признак  Б) действие  В)
  число  Г) предмет.
 2.
  Укажите глаголы совершенного вида.
Он
  старался (а) расшифровать (б) и прочитать (в) письма, но не знал (г) ключ.
 3. Найдите
  инфинитив глагола.
А) Надо учит?ся .    Б) Завод
  строит?ся.
В) Можно заботит?ся.   Г) Ученик
  беспокоит?ся.
4. Укажите глаголы 1
  спряжения.
А) Бор..тся.  Б) Стел..т.  В)
  Дыш…т.  Г) Вид..т.
5. Какие глаголы пишутся
  с НЕ раздельно?
А) Не?доумевать .   Б) Не?дописать.

В) Не?здоровится .   Г) Не?рассказывать.
6. В  каких
  глаголах пишется в окончании А(Я)?
 А) Дома стро..тся.    Б) Люди
  тороп..тся.
В)  На ринге бор..тся .   Г)
  Листья шепч..тся.
 7.  Укажите,
  в каких глаголах в окончании пишется Е?
 А)  Зате...т . Б) Слуша..т.
  В) Обид..т.  Г)  Вяж..т.
 8. В каких словах
  нужен Ь?
 А) Меч… Б) Слышиш…  В) Печ…
  Г) Береч…
9. В каких глаголах в
  корнях с чередованием гласных пишется Е?
 А) Расст…лить .   Б) Бл…стать.

В) Прид…раться.     Г) Ст..реть.

 10.
  Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, выполните задания к тексту.

Рассвет в лесу
Если ночу…ш(?)  в лесу, то всегда проснеш(?)ся
  раньше. Удивительный мир начина…т(?)ся рядом с твоей палаткой. Вот тропинку перебега…т
  сердитый ежик. Вот красу…т(?)ся ягодка душистой земляники, и солнечный луч
  игра…т на её влажном от росы пушке. Мотылек проснулся раньше вас и уже завтрака…т,
   погружа…т в сладкий сок свои губы. Сидиш(?)  у палатки, дыш..ш(?) и не
  мож…ш(?) надышат(?)ся легким, свежим медовым воздухом.
Задания:
1.
  Выпишите по два глагола в настоящем и  прошедшем времени.
2.
  Разберите глаголы по составу: проснеш(?)ся, начина…т(?)ся, ночу…ш(?).
3.
  Произведите разборы.
Удивительный
  мир начина…т?ся3  рядом с твоей палаткой.4

2 вариант
 1. У глагола
  нет  следующего признака:
А) падежа    Б)  лица  В)
  времени  Г) вида.
 2.
  Укажите глаголы несовершенного вида.
Он
  старался (а) расшифровать (б) и прочитать (в) письма, но не знал (г) ключ.
 3. Найдите
  инфинитив глагола.
А) Нужно борот?ся.     Б) Вода
  пенит?ся.
В) Машина ускоряет?ся .
  Г) Стремит?ся увидеть.
 4. Укажите глаголы
  II спряжения.
А) Се…т .  Б) Бре..т .  В) Слыш..т
  .  Г) Верт…т.
5. Какие глаголы пишутся
  с НЕ слитно?
А) Не?достает до дна.   Б)
  Не?достает времени .
   В) Не?спится.    Г) Не?слушает.
 6.
  В  каких глаголах пишется в окончании У(Ю)?
А) Туманы стел..тся.
  Б) Люди меч..тся.
В) Кактусы кол..тся .   Г) Собаки
  гон..тся.
 7.
  Укажите в каких глаголах в окончании пишется И?
А)  Мел..т.  Б)  Наде..тся.
  В) Смотр..т. Г)  Став..т.
 8. В каких словах
  нужен Ь?
А) Нет крыш… Б) Успееш… В) Жеч…
  Г) Стереч…
9. В каких глаголах в
  корнях с чередованием гласных пишется И?
 А) Расст…лать.   Б) Уд…ру.
  В) Зам…рать.
 Г) Зам..реть.

 10.
  Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, выполните задания к тексту.

Рассвет в лесу.
Если ночу…ш(?)  в лесу, то всегда проснеш(?)ся
  раньше. Удивительный мир начина…т(?)ся рядом с твоей палаткой. Вот тропинку
  перебега…т сердитый ежик. Вот красу…т(?)ся ягодка душистой земляники, и
  солнечный луч игра…т на её влажном от росы пушке. Мотылек проснулся раньше
  вас и уже завтрака…т,  погружа…т в сладкий сок свои губы. Сидиш(?)  у
  палатки, дыш..ш(?) и не мож…ш(?) надышат(?)ся легким, свежим медовым
  воздухом.
Задания:
1.
  Выпишите по два глагола в прошедшем и  будущем времени.
2.
  Разберите глаголы по составу:  погружа…т, надышат(?)ся, проснулся.
3. Произведите разборы.
Вот тропинку перебега…т3
сердитый ежик.4

3 вариант
 1. Глагол – это
  часть речи, которая обозначает
А)состояние  Б) действие
  В) число  Г) предмет.
 2.
  Укажите глаголы совершенного вида.
Ему нездровилось(а): он
  чихал(б), кашлял(в) и не хотел(г) никуда выходить(д) из дома.
 3. Найдите инфинитив
  глагола.
А) Надо вернут?ся .    Б)
  Здание возводи?ся.
В) Нельзя обижат?ся.   Г)
  Девушка смеёт?ся.
4. Укажите глаголы 1
  спряжения.
А) Гон..тся.  Б) Стел..т.
  В) Смотр…т.  Г) Ненавид..т.
5. Какие глаголы пишутся
  с НЕ раздельно?
А) Не?навидеть .   Б)
  Не?работать.
В) Не?здоровится .   Г)
  Не?вернуться.
6. В  каких
  глаголах пишется в окончании А(Я)?
 А) Здания возвод..тся.
  Б) Люди тороп..тся.
В)  На ринге бор..тся .
  Г) Листья шепч..тся.
 7.  Укажите,
  в каких глаголах в окончании пишется Е?
 А)  Зате...т . Б)
  Слуша..т. В) Обид..т.  Г)  Вяж..т.
 8. В каких словах
  нужен Ь?
 А) Меч… Б) Слышиш…  В)
  Печ… Г) Береч…
9. В каких глаголах в
  корнях с чередованием гласных пишется Е?
 А) Расст…лать .   Б) Бл…стеь.

В) Проб…раться.     Г) Ум..реть.

 10.
  Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, выполните задания к тексту.

Рассвет в лесу
Если ночу…ш(?)  в лесу, то всегда проснеш(?)ся
  раньше. Удивительный мир начина…т(?)ся рядом с твоей палаткой. Вот тропинку
  перебега…т сердитый ежик. Вот красу…т(?)ся ягодка душистой земляники, и
  солнечный луч игра…т на её влажном от росы пушке. Мотылек проснулся раньше
  вас и уже завтрака…т,  погружа…т в сладкий сок свои губы. Сидиш(?)  у
  палатки, дыш..ш(?) и не мож…ш(?) надышат(?)ся легким, свежим медовым воздухом.
Задания:
1.
  Выпишите по два глагола в настоящем и  прошедшем времени.
2.
  Разберите глаголы по составу: сидиш?, проснёш(?)ся, перебега…т
3.
  Произведите разборы.
Мотылек
  проснулся3раньше вас и уже завтрака…т,  погружа…т в сладкий сок
  свои губы.4

4 вариант
 1. У глагола
  нет  следующего признака:
А) падежа    Б)  лица  В)
  времени  Г) вида.
 2.
  Укажите глаголы несовершенного вида.
Ему
  нездровилось(а): он чихал(б), кашлял(в) и не хотел(г) никуда выходить(д) из
  дома.
 3. Найдите
  инфинитив глагола.
А) Нужно страт?ся.     Б)
  Море волнует?ся
В) Юноша волует?ся .    Г)
  Улыбат?ся не хочет.
 4. Укажите глаголы
  II спряжения.
А) Мел…т .  Б) Бре..т .  В)
  Держ..т .  Г) Завис…т.
5. Какие глаголы пишутся
  с НЕ слитно?
А) Не?достает до верхушки
  Б) Не?достает часа .
   В) Не?работается.    Г)
  Не?видит
 6.
  В  каких глаголах пишется в окончании У(Ю)?
А) Туманы стел..тся.
  Б) Люди меч..тся.
В) Кактусы кол..тся .   Г)
  Собаки гон..тся.
 7.
  Укажите в каких глаголах в окончании пишется И?
А)  Мел..т.  Б)
  Наде..тся. В) Смотр..т. Г)  Став..т.
 8. В каких словах
  нужен Ь?
А) Нет крыш… Б) Успееш… В)
  Жеч… Г) Стереч…
9. В каких глаголах в
  корнях с чередованием гласных пишется И?
 А) Расст…лить.   Б) Выт…рать
  В) Прим…рать(платье)
 Г) Зад..рать.

 10.
  Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, выполните задания к тексту.

Рассвет в лесу.
Если ночу…ш(?)  в лесу, то всегда проснеш(?)ся
  раньше. Удивительный мир начина…т(?)ся рядом с твоей палаткой. Вот тропинку
  перебега…т сердитый ежик. Вот красу…т(?)ся ягодка душистой земляники, и
  солнечный луч игра…т на её влажном от росы пушке. Мотылек проснулся раньше
  вас и уже завтрака…т,  погружа…т в сладкий сок свои губы. Сидиш(?)  у
  палатки, дыш..ш(?) и не мож…ш(?) надышат(?)ся легким, свежим медовым
  воздухом.
Задания:
1.
  Выпишите по два глагола в прошедшем и  будущем времени.
2.
  Разберите глаголы по составу:  начина…т(?)ся завтрака…т,  погружа…т
3. Произведите разборы.
Сидиш(?)  у палатки,
  дыш..ш(?)3 и не мож…ш(?) надышат(?)ся легким, свежим медовым
  воздухом 4

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ
ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Цель: проверка знаний и умений учащихся за учебный год.

Критерии оценивания работ учащихся

Часть
1. Диктант.

Оценка
"5" выставляется за
безошибочную работу, а также при наличии в ней 1-й негрубой орфографической или
1-й негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка
"4" выставляется при
наличии в диктанте 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 4-х
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4"
может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть
однотипные.
Оценка
"3" выставляется за
диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка "3" может быть поставлена также при наличии 6-ти
орфографических и 6-ти пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются
однотипные и негрубые ошибки.
Оценка
"2" выставляется за
диктант, в котором допущено до 7-ми орфографических и 7-ми пунктуационных
ошибок, или 6-ти орфографических и 8-ми пунктуационных ошибок, 5-ти
орфографических и 9-та пунктуационных ошибок, 8-ми орфографических и 6-ти
пунктуационных ошибок.

Части 2. Грамматическое
задание.

Оценка «5»
ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4»
ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4
заданий.
Оценка «3»
ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2»
ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Диктант

Берёза всегда хороша
          (1)В поле стоит берёза. (2)Она, точно живая,
вся трепещ..т на ветру зелёными листочками.
          (3)Берёзовая роща весной звенит от птичьих
песен. (4)Походишь по берёзовому солнечному лесу, потрога..шь белые стволы и
клейкие листочки, посмотришь, как ветер сдувает жёлтую пыльцу с серёжек,
послуша..шь, как поёт скворец, и станет тебе легко и радостно.
          (5)Зимой, как покажется над лесом солнце,
берёзка заблестит, загорится на морозе серебром.
          (6)Зимним утром прилетают на берёзу тетерева
и клюют бурые серёжки.
          (7)Лиса подкрадывается к тетеревам по
чистому полю. (8)Тетерева видят её издалека. (9)Дождутся, когда лиса убежит ни
с чем, и падают с берёзы на снег, проламывают ледяную корочку и греются в
снегу.
          (10)И
зимой и летом хороша берёза. (11)Недаром про неё сложили столько песен и
называют её ласково – берёзонька. (119 слов) (Г. Снегирёв)

Грамматическое задание

1 вариант

2 вариант

Выполните тестовые задания А1-А5
1. Укажите, в  каком значении
  употреблено слово «сл…жили» (предложение 11).
1.Прибавили.   2.Соединили
  друг с другом. 3.Спели.    4.Сочинили.
 2. Укажите ошибку.
1.В слове ПТИЧЬИХ
  количество букв больше, чем звуков.   2.В слове РАДОСТНО буква Т обозначает
  непроизносимый звук.
3.В слове БУРЫЕ три слога.
4.В слове СДУВАЕТ первый
  звук – [с].
 3. Укажите слово с чередующейся
  гласной в корне.
1.Посм…треть.
  2.Сл…жить.    3.Потр…гать. 4.Прил…тать.
 4. В каком слове есть приставка
  С-?
1.Сдувает.    2.Стволы.
  3.Скворец. 4.Серебро.
 5. В каком глаголе окончание
  II спряжения?
1.Трепещ…т.    2.Послуша…шь.
  3. Потрога..шь.  4.Вид..т.

 6. Подберите к слову  трепещ…т (предложение 2) синоним.
  Напишите этот синоним.
 7. Из 2 абзаца выпишите именное словосочетание.
8 . Выпишите грамматич. основу из предложения №10.
9 . Среди предложений 5-8 найдите предложения с однородными
  сказуемыми. Напишите номера этих предложений.
 10. Среди предложений 2-5 найдите сложные. Укажите
  номера этих предложений.
 11. Подчеркните члены предложения в третьем
  предложении. Составьте его схему.

Выполните тестовые задания А1-А5
 1. Укажите, в  каком значении
  употреблено слово «заг…рится» (предложение 5).
1.Начать г…реть.
  2.Сверкать.  3.Проявить страсть к чему-либо.
4.Сильно желать чего-либо.
 2. Укажите ошибку.
1.В слове ПОЁТ количество
  звуков больше, чем букв.
2.В слове ГРЕЮТСЯ буквы ТС
  обозначает звук [ц].
3.В слове ЕЁ один слог.
4.В слове СНЕГ последний
  звук – [к].
 3. Укажите слово с безударной
  гласной в корне.
1.Забл…стит.   2.Сл…жили.
  3.Тр…пещет. 4.Заг…рится.
 4. В каком слове один
  суффикс?
1.Листочки.   2.Пыльца.
  3.Солнце.
 5. В каком глаголе окончание
  I спряжения?
1.Подкрадыва..тся.
  2.Поход…шь.    3.Посмотр..шь.    4.Вид…т.

 6 Подберите к слову  «радостно» (предложение 4) синоним.
  Напишите этот синоним.
 7 Из 2 абзаца  выпишите глагольное словосочетание.
8 . Выпишите граммат. основу из предложения №6.
9. Среди предложений 3-5 найдите предложения с однородными
  сказуемыми. Напишите номера этих предложений.

  10Среди предложений 8-11 найдите сложное.
  Укажите номер этого предложения.
 11. Подчеркните члены предложения в шестом предложении.
  Составьте его схему.

3 вариант

4 вариант

1. Укажите, в  каком значении
  употреблено слово «звенит» (предложение 3).
1.Звучит.   2.Поёт.
  3.Наполняется птичьими голосами
 2. Укажите ошибку.
1.В слове ПОСМОТРИШЬ количество
  букв больше, чем звуков.   2.В слове РАДОСТНО буква Т обозначает
  непроизносимый звук.
3.В слове БЕЛЫЕ три слога.
4.В слове ХОРОША второй
  звук – [о].
 3. Укажите слово с чередующейся
  гласной в корне.
1.Посм…треть.    2.Прил..тают.
  3.Потр…гать. 4.Загорится.
 4. В каком слове есть приставка
  С-?
1.Сдувает.    2.Стволы.
  3.Скворец. 4.Серебро.
 5. Определите спряжение
  у глаголов:
ПОСЛУША..ШЬ, ПОСМОР..ШЬ

 6. Подберите к слову  трепещ…т (предложение 2) синоним.
  Напишите этот синоним.
 7. Из 2 абзаца выпишите именное словосочетание.
8 . Выпишите грамматич. основу из предложения №7.
9 . Среди предложений 9-11 найдите предложения с однородными
  сказуемыми. Напишите номера этих предложений.
 10. Среди предложений 2-5 найдите сложные. Укажите
  номера этих предложений.
 11. Подчеркните члены предложения в седьмом предложении.
  Составьте его схему.

 1. Укажите, в  каком значении
  употреблено слово «трепещ..т» (предложение 2).
1.Волнуется.
  2.Колышется.  3.Шелестит листьями
4.Сильно желать чего-либо.
 2. Укажите ошибку.
1.В слове ПАДАЮТ количество
  звуков больше, чем букв.
2.В слове ДОЖДУТСЯ буквы ТС
  обозначает звук [ц].
3.В слове ЖЁЛТУЮ два слога.
4.В слове БЕРЁЗКА пятый
  звук – [с].
 3. Укажите слово с безударной
  проверяемой гласной в корне.
1.Л..дяную.   2.С..ребром.
  3.М..розом. 4.Б..реза.
 4. В каком слове один
  суффикс?
1.Листочки.   2.Пыльца.
  3.Солнце.
 5. Определите спряжение
  у глаголов: ВИД..Т,ПОТРОГА..ШЬ

 6 Подберите к слову  «радостно» (предложение 4) синоним.
  Напишите этот синоним.
 7 Из 2 абзаца  выпишите глагольное словосочетание.
8 . Выпишите граммат. основу из предложения №8.
9. Среди предложений 3-5 найдите предложения с однородными
  сказуемыми. Напишите номера этих предложений.

  10Среди предложений 6-9  найдите сложное.
  Укажите номер этого предложения.
 11. Подчеркните члены предложения в десятом
  предложении. Составьте его схему.

file_name: КИМы РЯ 5 КЛАСС.doc

alt: Контрольно-измерительные материалы

alt: УМК: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,

alt: Контрольный диктант направлен на проверку следующих предметных результатов: - определять основные орфограммы и пунктограммы; - в ладеть спо собом д ействия п ри выборе буквы-орфограммы;…

alt: Критерии оценивания работ учащихся

alt: Найдите нераспространённое предложение

alt: Курск — родной город. г) Утро туманное

alt: До новой встречи произнёс журналист

alt: Принесите мне, пожалуйста, книгу

alt: Найдите предложение с прямой речью

alt: Критерии оценивания работ учащихся

alt: Вариант 3 1. Продолжите определение

alt: Критерии оценивания работ учащихся

alt: Что изучает морфемика?

alt: Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3 / 4 заданий

alt: Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и…

alt: СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Диктант

intro: КИМы по русскому языку для учащихся 5 класса ( 4 варианта по каждому разделу)

tags: КИМы по русскому язз\ыку ( 5 класс)

title: Контрольно-измерительные материалы по русскому языку ( 5 класс)


extracted_text:
Раздел А
Задания по суммативному оцениванию за
раздел / сквозную тему
Суммативное
оценивание за раздел «Основы астрономии»

Цель
  обучения

9.7.2.1
  различать абсолютную и видимую звездные величины;
9.7.2.2
  называть факторы, влияющие на светимость звезд;
9.7.2.7
  объяснять движение небесных тел на основе законов Кеплера;
9.7.2.8
  объяснять использование метода параллакса для определения расстояний или
  размеров тел в солнечной системе.

Критерий
  оценивания

Обучающийся
Ø Различает абсолютные и видимые
  звездные величины;
Ø Называет факторы, влияющие на
  светимость звезд;
Ø Объясняет движение небесных тел
  на основе законов Кеплера;
Ø Использует метод параллакса для
  определения расстояния тел в солнечной системе.

Уровни
  мыслительных навыков

Знание
  и понимание
Применение

Время
  выполнения

15
  минут

Задания
1. Звездная величина, не
являющаяся показателем истиной яркости звезд
A) абсолютная
B) видимая
C) действительная
D) мнимая
Е)
явная

[1]

2. Используя таблицу
видимых и абсолютных звездных величин, из нижеперечисленных звезд, определите
звезду с самой большой абсолютной звездной величиной и звезду с самой маленькой
видимой звездной величиной

Название

Видимая
  звездная величина

Абсолютная
  звездная величина

Альдебаран

+0,86

-0,6

Антарес

+0,9

-5,15

Арктур

-0,05

-0,3

Денеб

+1,25

-8,38

Канопус

-0,74

-5,71

Ригель

+0,13

-7,8

Сириус

-1,5

+1,44

Солнце

-26,72

+4,83

A) Альдебаран

B) Антарес

C) Арктур
D)
Денеб
E) Канопус
F) Ригель
G) Сириус
H) Солнце

[2]
3.  На каком расстоянии от
Земли находится Юпитер, если его горизонтальный параллакс равен 6″?
 __________________________________________________________________[2]
4.  Установите соответствие
между законами Кеплера и приведенными примерами, характеризующими данные законы

Пример

A

Все
  планеты движутся по орбитам (кроме Плутона)

B

Момент
  импульса при движении остается низменным

C

Момент
  обращения и период у планет изменяется

D

Нельзя определить расстояние до тел солнечной
  системы, зная периоды обращений и одно из расстояний

E

Период
  обращения тел по орбитам одинаковый

F

Солнце
  не находится в фокусе всех планет

Закон
  Кеплера

 1

 I закон

2

II закон

3

III закон

[3]
5.  Закончите
предложение
От чего зависит светимость звезды? Укажите два
фактора.  __________________________________________
__________________________________________
[2]
Всего
баллов: 10

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Различает абсолютные и
видимые звездные
  величины

1

Определяет
  верно название звездной величины

1

2

Определяет
  звезду с самой большой абсолютной звездной величиной

1

Определяет
  звезду с самой маленькой видимой звездной величиной

1

Использует метод параллакса для
  определения расстояния тел в солнечной системе

3

Записывает
  формулу для вычисления расстояния по известному параллаксу

1

Определяет
  расстояние

1

Объясняет движение небесных тел на
  основе законов Кеплера

4

Определяет
  по примерам I закон Кеплера

1

Определяет
  по примерам II закон Кеплера

1

Определяет
  по примерам III закон Кеплера

1

Называет факторы, влияющие на
  светимость звезд

5

Называет
  первый фактор

1

Называет
  второй фактор

1

Всего баллов

10

Раздел В
Задания по суммативному оцениванию за
четверть
Характеристика заданий суммативного
оценивания за 1 четверть

Раздел

Проверяемые цели

Уровни мыслительных навыков

Количество заданий*

№ задания*

Тип задания*

Время на выполнение, мин*

Балл*

Балл за раздел

Физика
  – наука о природе

Физические
  величины и измерения

7.1.1.1
  - приводить примеры физических явлений

Знание и понимание

5

1

МВО

2

1

9

7.1.2.1
  - соотносить физические величины с их единицами измерения Международной
  системы единиц

Знание и понимание

2

МВО

2

2

7.1.2.2
  - различать скалярные и векторные физические величины и приводить примеры

Знание и понимание

3

МВО

2

1

7.1.2.3
  - применять
  кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел, записывать
  числа в стандартном виде

Применение

6

КО

4

2

7.1.3.1-
  измерять длину, объем тела, температуру и время, записывать результаты
  измерений с учетом погрешности
7.1.3.2-
  определять размер малых тел методом рядов

Применение

7

РО

5

3

Механическое
  движение

7.2.1.1
  - объяснять смысл понятий – материальная точка, система отсчета,
  относительность механического движения; траектория, путь, перемещение

Знание и понимание

4

5

КО

6

3

11

7.2.1.3
  - различать прямолинейное равномерное и неравномерное движение

Знание и понимание

4

МВО

2

1

7.2.1.4
  - вычислять скорость и среднюю скорость движения тел

Применение

8

РО

8

3

7.2.1.6
  - определять по графику зависимости перемещения тела от времени, когда тело:
(1)
  находится в состоянии покоя,
(2)
  движется с постоянной скоростью;
7.2.1.7
  - находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при
  равномерном движении

Навыки
  высокого порядка

9

РО

9

4

Итого:

9

40

20

20

Примечание:*
  - разделы, в которые можно вносить изменения

Суммативное оценивание за 1  четверть
Физика – 8 класс

1.
Физическое явление - это
A) Гашение соды уксусом
B) Образование ржавчины
C) Писк комара
D) Почернение монеты
[1]
2.
Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения в
системе СИ

Единица измерения

грамм

минута

м/с

секунда

кг

км/ч

Физическая величина

Время

Скорость

[2]
3.
Выберите из  физических величин скалярную:
Путь,
перемещение, сила, скорость
____________________________________________________________

[1]

4.
Выберите из нижеприведенных рисунков пример, показывающий
равномерное прямолинейное движение

[1]

5.
Исходя из рисунков определите следующие физические понятия: перемещение, путь,
траектория.

[3]
6. Запишите
число, представленное в стандартном виде, используя приставки кратных и дольных
единиц

6000
м  - ______________________________
0,002
г - _______________________________
[2]

7. Определите
размер горошин, показанных на рисунке. Запишите ответ.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[3]
8. Один
велосипедист проехал 50 метров за 15 секунд, а следующие 150 м за 35 секунд. Второй
велосипедист  проехал 50 метров за 20 секунд, а следующие 150 м за 45 секунд.  Определите
среднюю скорость  каждого велосипедиста.
 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[4]

9. По
графику определите скорости движения тел

2

1

a) Определите вид
движения тел

__________________________________________________________________[1]

b) Определите
скорость первого тела

_________________________________________________________________
[1]
c) Определите
скорость второго тела

_________________________________________________________________
[1]
d) Сколько времени
первое тело находилось в покое

__________________________________________________________________[1]

Схема выставления баллов

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

С

1

2

Время
  - секунда
Скорость
  – м/с

1
1

3

Векторные
  физические величины: путь,
  перемещение, сила, скорость
Скалярные
  физические величины: вес,
  время, масса, объем

1

4

А

1

5

1)
  траектория
2)
  перемещение
3)
  путь

1
1
1

6

6000м
   = 6*103 м=6 км
0,002
  г= 2*10-3 г= 2мг

1
1

7

d=L/N
70
  мм / 7 см
10
  штук
7 мм
  / 0,7 см

1
1
1

8

Vср= (S1+S2)/(t1+t2)
Vср1 = (50+150)/(15+35)=4
  м/с
Vср2 = (50+150)/(20+45)=3,08
  м/с

1
1
1

9

a) равномерное
  прямолинейное
b)V1=S/t

  V1=30/3=10 м/с

c) V2=S/t

  V2=20/4=5 м/с
d) 1,5 с

1

1

1
1

Всего баллов:

20

alt: Используя таблицу видимых и абсолютных звездных величин, из нижеперечисленных звезд, определите звезду с самой большой абсолютной звездной величиной и звезду с самой маленькой видимой звездной…

alt: Критерий оценивания № задания

alt: Навыки высокого порядка 9

alt: Суммативное оценивание за 1 четверть

alt: Схема выставления баллов № задания

title: СО18


extracted_text:
Прощание с
начальной школой 2023
01.
Заставка «Школьные годы»
1.Наш школьный двор в сирени утопает,
И с яблонь облетает белый цвет.
Весна уж лету место уступает.
И солнцу май прощальный шлет привет.

2.И вылетают из гнезда, как птицы,
Расправив крылья, гордо и легко
Начальной школы выпускники и выпускницы!
Встречайте их торжественно, тепло!

02. Музыка     Выходят выпускники «Между первым и последним
звонком…»                                           Объявляют
выпускников.
Класс
наш в школе самый умный,
Сто извилин в головах,
Мы вам скажем непременно,
Это наш 4А
Класс наш в школе всех активней,
И при деле он всегда,
Мы вам скажем откровенно,
Это наш 4 А
Класс
наш в школе самый шумный,
Что кружится голова,
Мы вам скажем честно – честно,
Это наш 4А

Сегодня очень радостный
день для всех нас. Мы собрались вместе, чтобы в торжественной и дружеской
обстановке попрощаться с начальной школой и достойно перейти в старшее звено.
Пройдет совсем немного времени и вас
будут называть пятиклассниками!
Вы только послушайте, как гордо это
звучит: пятиклассник!!!

-Предлагаю вам отправиться в
небольшое путешествие и вспомнить, как прошли 4 года в начальной школе.
03.  Музыка.  «Учат в школе»
-
Все началось сентябрьским утром 4 года назад.

1. В
этот день чересчур взволнованные мамы, умиленно глядя на нас, первоклашек,
заботливо расправляли складочки на нашей праздничной одежде, успевшей всего за
несколько часов изрядно помяться и испачкаться.... И задавали один и тот же
вопрос, при этом почему-то нервно улыбаясь:
 - Ну как? Тебе понравился первый день в школе?
Все: Понравился!

2 . А что мы еще могли ответить? Я, например, не стала говорить, что новые
туфли сильно жмут и совсем даже не того цвета, как я хотела...

3.  Я тоже не стал говорить маме, что этот галстук, "как у папы",
совсем мне не нужен, если об него нельзя вытирать грязные руки... И главное,
что от долгого сидения на одном месте у меня, например, начинается покалывание
в определенных частях тела.    А так...

Все:  Нам все очень понравилось!

4.  И цветы, и шум, и суматоха в этот день!  Но больше всего нам понравилась
нарядная тетенька, которая сразу подошла к нам и по-дружески взяла меня за
руку.
У неё было название не "воспитательница", как в детском саду, а
совсем другое - "учительница"! Она была нам совсем незнакома, но
улыбалась, как родным, и нам, и нашим мамам.

5. Общаясь с нашей учительницей каждый день, мы постигали, помимо школьной
программы, простые истины...
- Что утром совсем неплохо было бы вовремя приходить на урок…
- Что писать следует не на парте и не на руках, а только в тетради…
- Что старшим грубить нельзя, а малышей защищать нужно обязательно...
-  И ещё многие другие премудрости, которые должен знать образованный человек,
даже такого юного возраста, как ученик 1 класса.
- Нет, конечно, нам рассказывали об этом родители…
- Но учительница привела все наши растрепанные знания в систему..
- И теперь мы с гордостью можем сказать, что эта система…
Все: Работает!

1.С
  чего начиналась учёба?
С
  чистых ступеней крыльца,
Которые
  вычистил дворник
К
  началу занятий с утра.

2.А
  может она начиналась
С
  приёмной у секретаря,
Где
  с личного дела у каждого
Своя
  начиналась судьба.

3.С
  чего начиналась учёба?
С
  администрации всей,
С
  завхоза, директора, завуча,
С
  начала начал всех идей.

4.А
  может она начиналась
С
  того, кто нам знанья даёт?
С
  любимого нами учителя,
Который
  нас к цели ведёт.

5.С
  чего начиналась учёба?
С
  медкарты, что медик завёл,
А
  может быть с библиотеки,
Куда
  нас учитель привёл.

6.  Вы
  помните жёлтую осень,
 Когда
  мы пришли в первый класс?
И первый
  звонок – колокольчик осенний
Для нас
  прозвенел в первый раз…

7.  Да,
  были светлые денёчки, Когда в торжественный тот час
 С
  каким-то радостным волненьем
 Мы
  поступали в первый класс…

8.
  Олимпиады и концерты,
 Из
  сказок волшебства поток.
 Все
  вместе мы творили с вами
 И каждый
  здесь горел, как мог…

9.  Весенний праздник,
иль осенний,

Иль возле ёлки хоровод –

Вот так и крепла наша дружба,

Мужал наш творческий народ.
10.  Честь школы тоже
защищали

Мы вместе, где бы ни пришлось:

И в математике, и в русском

Средь первых место нам нашлось!

11.  Да, было время
золотое,

Как ветер, быстро пронеслось…

Его мы будем долго помнить,
       В сердцах оно отозвалось.
04. ПЕСНЯ «ЛЮБИМАЯ   ШКОЛА»
Давайте
посмотрим, как проходили наши уроки.
. Учительница:
- Тимур, ты же мне обещал исправить двойку по
математике!
- Да, Оксана Валерьевна.
- Ты свое обещание не выполнил! А я ведь обещала
тебе вызвать родителей, если двойка не будет исправлена!
- Да, Оксана Валерьевна. Но так как я не
выполнил свое обещание, вы тоже можете свое не выполнять!
***
Учитель: К доске идет Слава.
Слава  выходит к доске.
Учитель: Давай решим задачу. Папа сегодня
купил 1 килограмм конфет, а мама – 2 килограмма. Сколько конфет купили
родители?
Слава  бежит назад к стульям.
Учитель: Слава, ты куда?
Слава: Домой, конфеты есть!
***
Учитель: Дима, определи род слов: «стул», «стол»,
«носок», «чулок».
Ученик Дима: «Стол», «стул» и «носок» - мужского
рода, а «чулок» - женского.
Учитель: Почему?
Ученик Дима: Потому что чулки носят только
женщины!

***
Учительница:   Тимофей, «я учусь, ты
учишься, он учится» – это какое время?
Тимофей, со вздохом:  Потерянное, Оксана
Валерьевна!
***
Учительница: Саша, проспрягай глагол «идти»
Саша, медленно: Я иду, ты идешь…
Учительница: Поживее!
Саша: Он бежит, мы бежим, вы бежите!

Аплодисменты!

- 4 года шаг за шагом мы поднимались по самым трудным ступенькам.
За это время выучили десятки правил, решили тысячи задач и примеров, исписали
гору тетрадей.
- А ещё не забывали при этом поболтать с соседом по
парте, устроить массовый забег в столовую, подраться и тут же помириться. Вот
так мы жили 4 года.  И вместе с нами все это время были наши учителя, которые
вели нас по дороге знаний: наша первая учительница Оксана Валерьевна и учителя
английского языка Светлана Сергеевна и Дарья Владимировна!

Учитель — это вечное движение
И рельсы, не дающие свернуть.
Учитель — это центр притяжения,
Он — факел, освещающий нам путь.

 Все школьники теплом его согреты,
Все дни его заботами полны.
И дети, словно малые планеты,
В орбиту его дел вовлечены.

Учитель — как садовник. Он стремится
Ребячьи души бережно растить.
И навсегда меж ними сохранится
Незримая связующая нить.

Дорогие педагоги, примите в знак
благодарности эти цветы!   05.Музыка песня «Учителя»

 За
годы учёбы в начальной школе, мы неплохо потрудились. Нелегко нам было.
Пришлось испытать и радость от первых школьных побед, и от неудач, которые
встречались на нашем нелегком пути. Все годы вместе с нами радовался нашим
успехам и огорчался, за наши неудачи директор нашей школы.
Слово  предоставляется
директору школы*******.  Вручение похвальных листов, грамот.
Цветы.

Библиотекарю так хочется сказать
Огромное спасибо за старания.
Всегда могли вы книгу отыскать,
Которая нужна в борьбе за знания.

Легко среди десятков стеллажей
Найдете нужный сборник, без сомнения.
Мы с Вами не прощаемся теперь,
Ждем нашего общенья продолжения!

Дорогая Татьяна Петровна! Спасибо за знания, которыми
  вы делились, за вашу мудрость и терпение! Желаем вам
  благополучия, вдохновения и здоровья!

Учитель: Наша прекрасная семья
существует четыре года. В каждой семье бывает хорошее,  бывает грустное. Но на,
то она и дружная семья, чтобы преодолеть все трудности. Ведь главное, что мы
вместе!
06. ПЕСНЯ «МЫ ВМЕСТЕ»
- Дорогая наша Оксана Валерьевна!
Вы учили нас главному – жить благородно,
Созидая, творить свои судьбы достойно,
К цели твердо идти через бури, ненастья,
Жизнестойкими быть и бороться за счастье!

Никогда не забыть нам советы, уроки,
Ваша мудрость для нас, как учебника строки!

Если б только могли мы, чего пожелали,
Все тепло на Земле по крупицам собрали,
Поднесли Вам сердечно: Счастливо живите,
А случится беда, мы придем, — позовите!

Ответное слово первого учителя.
- Ребята, кто был все эти 4 года
рядом с нами? Переживал вместе с нами все неудачи и ошибки, помогал делать
домашнее задание,  а иногда и делал его за нас? Кто любит нас, несмотря ни на
что?
Дети отвечают: родители!
- Дорогие,
уважаемые    мамы и  папы,  бабушки  и  дедушки,
добрым  советом  и  мудрым  наказом  вы  помогали
 нам   в трудном  пути!
- Мы помним,
как грустнели  ваши  глаза,  когда порой мы  получали
 плохие  отметки!
- И какие
 искорки в них зажигались, когда  у  нас всё
 получалось!

Учитель:
Мы говорим вам огромное  спасибо  за  помощь и поддержку!
                    Слово
предоставляется родителям. …..

- Спасибо, уважаемые родители за добрый слова и пожелания! И – набираемся
терпения – впереди 5 класс!

07. ПЕСНЯ «МЫ  ПОКИДАЕМ  НАЧАЛЬНУЮ  ШКОЛУ»
1.Солнце
светит очень ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам – ура!

2.Мы
их очень долго ждали,
Думали, что не придут.
Не успели оглянуться –
А каникулы уж тут.

3.Целый год мы занимались,
Проходя учебы путь.
Силы все уж исчерпали,
Пришло время отдохнуть.

Учителя
хотят видеть нас такими … (сложили руки на парте).
Мамы хотят видеть нас такими … (подметают).
Папы хотят видеть нас такими … (показывают мускулы)
Бабушки хотят видеть нас такими … (надувают щеки и гладят животы).
Одноклассницы хотят видеть нас такими … (опускаются на колено, одна рука на
сердце, в другой цветок).
Мы такие, какие мы есть. И вся правда в том, что мы закончили 4 класс, и
наступили (все хором) каникулы!

08.   Танец «МЫ –
НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Выпуск 2023.doc

alt: Прощание с начальной школой 2023 01

alt: Весенний праздник, иль осенний,

alt: Все школьники теплом его согреты,

alt: Учитель : Наша прекрасная семья существует четыре года

title: Выпускной в 4 классе