extracted_text:
Принята
на
  заседании педагогического
совета
  школы
протокол
  № _______
от
  «___»__________ 20__ г.

Утверждена
приказом МБОУ «Шумаковская средняя
  общеобразовательная школа» №_________________
от «____»____________ 20__
  г.
директор школы
____________ (Шошина Л.М.)

Рабочая программа
учебного предмета
«Физика»
(с использованием цифрового и
аналогового оборудования центра естественнонаучной и технологической
направленностей «Точка роста»)

на уровень среднего общего
образования
Срок реализации программы 2 года

Составлена на основе требований к
результатам освоения основной общеобразовательной программы среднего общего
образования, представленных в ФГОС ООО,  основной общеобразовательной программысреднего
общего образования общеобразовательного учреждения

Составитель: Талдыкина Л.Ю., учитель
физики 1 квалификационной категории

д. Большое Шумаково
 2023 год

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного
предмета
1.1 Личностные результаты
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм,
уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа
России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, субъективная значимость
использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение
личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества. Осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в
решении моральных проблем, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду. Осознание
значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного
мира.
5. Осознанное, уважительное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
6. Освоенность социальных норм, правил поведения в
группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни с
учетом региональных, социальных и экономических особенностей (готовность
участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения;
освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности, самореализации,
способов реализации собственного лидерского потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного
образа жизни; интериоризация правил безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера (сформированность основ художественной культуры
обучающихся как части их общей духовной культуры; эстетическое,
эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению; уважение к истории
культуры своего Отечества, сформированность активного отношения к традициям
художественной культуры).
9. Сформированность основ экологической культуры,
наличие опыта экологически практической деятельности в жизненных ситуациях
(готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом,
туризмом к осуществлению природоохранной деятельности).

1.2 Метапредметные результаты
Метапредметные результаты включают освоенные
обучающимисямежпредметные понятия и универсальные учебные действия. Перечень
межпредметных понятий определяется в ходе разработки ООП ООО образовательной
организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового
потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы
универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1.
Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
·
анализировать существующие и
планировать будущие образовательные результаты;
·
идентифицировать собственные
проблемы и определять главную проблему;
·
выдвигать версии решения проблемы,
формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
·
ставить цель деятельности на
основе определенной проблемы и существующих возможностей;
·
формулировать учебные задачи как
шаги достижения поставленной цели деятельности.
2.
Умение самостоятельно планировать
пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
·
определять необходимые действие(я)
в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их
выполнения;
·
обосновывать и осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
·
определять/находить, в том числе
из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной
задачи;
·
выбирать из предложенных вариантов
и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
·
составлять план решения проблемы
(выполнения проекта, проведения исследования);
·
описывать свой опыт, оформляя его
для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач
определенного класса;
·
планировать и корректировать свою
индивидуальную образовательную траекторию.
3.
Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
·
определять совместно с педагогом и
сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной
деятельности;
·
систематизировать (в том числе
выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей
деятельности;
·
оценивать свою деятельность,
аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
·
находить достаточные средства для
выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата;
·
вносить коррективы в текущую
деятельность на основе анализа изменений ситуации;
·
устанавливать связь между
полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности
для получения улучшенных характеристик продукта;
·
сверять свои действия с целью
иисправлять ошибки самостоятельно.
4.
Умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся
сможет:
·
определять критерии правильности
(корректности) выполнения учебной задачи;
·
анализировать и обосновывать
применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
·
свободно пользоваться
выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся
средств, различая результат и способы действий;
·
оценивать продукт своей
деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в
соответствии с целью деятельности;
·
обосновывать достижимость цели
выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних
ресурсов;
·
фиксировать и анализировать
динамику собственных образовательных результатов.
5.
Владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений. Обучающийся сможет:
·
наблюдать и анализировать
собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки;
·
соотносить реальные и планируемые
результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
·
принимать решение в учебной
ситуации и нести за него ответственность;
·
самостоятельно определять причины
своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
·
ретроспективно определять, какие
действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к
получению имеющегося продукта учебной деятельности;
·
демонстрировать приемы регуляции
психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта
успокоения, восстановления (ослабления проявлений утомления), активизации.
Познавательные УУД
6.
Умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
·
подбирать слова, соподчиненные
ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
·
выстраивать логическую цепочку,
состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
·
выделять общий признак двух или
нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
·
объединять предметы и явления в
группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты
и явления;
·
выделять явление из общего ряда
других явлений;
·
определять обстоятельства, которые
предшествовали возникновению связи между явлениями, выявлять причины и
следствия явлений;
·
строить рассуждение от общих
закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям;
·
строить рассуждение на основе
сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
·
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
·
самостоятельно указывать на
информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки
достоверности информации;
·
объяснять явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;
·
выявлять и называть причины
события, явления, возможные последствия заданной причины, самостоятельно
осуществляя причинно-следственный анализ;
·
делать вывод на основе
критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной
аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7.
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
·
обозначать символом и знаком
предмет и/или явление;
·
определять логические связи между
предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков
в схеме;
·
создавать абстрактный или реальный
образ предмета и/или явления;
·
строить модель/схему на основе
условий задачи и/или способа ее решения;
·
создавать модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
·
преобразовывать модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
·
переводить сложную по составу
информацию из графического или формализованного (символьного) представления в
текстовое, и наоборот;
·
строить схему, алгоритм действия,
исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося
знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
·
строить доказательство: прямое,
косвенное, от противного;
·
анализировать/рефлексировать опыт
разработки и реализации учебного проекта, исследования на основе предложенной
проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки
продукта/результата.
8.
Смысловое чтение. Обучающийся
сможет:
·
находить в тексте требуемую
информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
·
ориентироваться в содержании
текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
·
устанавливать взаимосвязь
описанных в тексте событий, явлений, процессов;
·
резюмировать главную идею текста;
·
преобразовывать текст, «переводя»
его в другую модальность, интерпретировать текст; критически оценивать
содержание и форму текста.
9.
Формирование и развитие
экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся
сможет:
·
определять свое отношение к
природной среде;
·
анализировать влияние
экологических факторов на среду обитания живых организмов;
·
проводить причинный и
вероятностный анализ экологических ситуаций;
·
прогнозировать изменения ситуации
при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
·
распространять экологические знания
и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
·
выражать свое отношение к природе
через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
·
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
·
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,
словарями;
·
формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска;
·
соотносить полученные результаты
поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
11.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
-
определять возможные роли в
совместной деятельности;
-
играть определенную роль в
совместной деятельности;
-
принимать позицию собеседника,
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;
гипотезы, аксиомы, теории;
-
определять свои действия и
действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной
коммуникации;
-
строить позитивные отношения в
процессе учебной и познавательной деятельности;
-
корректно и аргументированно
отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы,
перефразировать свою мысль;
-
критически относиться к
собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и
корректировать его;
-
предлагать альтернативное решение
в конфликтной ситуации;
-
выделять общую точку зрения в
дискуссии;
-
договариваться о правилах и
вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
-
организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
-
устранять в рамках диалога разрывы
в коммуникации, обусловленные непониманием со стороны собеседника задачи, формы
или содержания диалога.
12.
Умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:
·
определять задачу коммуникации и в
соответствии с ней отбирать речевые средства;
·
отбирать и использовать речевые
средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой
группе и т. д.);
·
представлять развернутый план
собственной деятельности;
·
соблюдать нормы публичной речи,
регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
·
высказывать и обосновывать мнение
и запрашивать мнение партнера;
·
принимать решение в ходе диалога и
согласовывать его с собеседником;
·
создавать письменные
«клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых
средств;
·
использовать вербальные средства
для выделения смысловых блоков своего выступления;
·
использовать наглядные материалы,
подготовленные под руководством учителя;
·
делать оценочный вывод о
достижении цели коммуникации непосредственно после завершения контакта и
обосновывать его.
13.
Формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий. Обучающийся сможет:
·
целенаправленно искать и
использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных задач с
помощью средств ИКТ;
·
выбирать, строить и использовать
информационную модель для передачи своих мыслей в соответствии с условиями
коммуникации;
·
выделять информационный аспект
задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
·
использовать компьютерные
технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач;
·
использовать информацию с учетом
этических и правовых норм;
·
создавать информационные ресурсы,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
1.3 Предметные результаты
Выпускник научится:
·      соблюдать правила безопасности и охраны труда при
работе с учебным и лабораторным оборудованием;
·      понимать смысл основных физических терминов:
физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
·      распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
·      ставить опыты по исследованию физических явлений или
физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом
формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из
предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
·      понимать роль эксперимента в получении научной
информации;
·      проводить прямые измерения физических величин: время,
расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление,
влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием
дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать
простейшие методы оценки погрешностей измерений.
·      проводить исследование зависимостей физических величин
с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц
и графиков, делать выводы по результатам исследования;
·      проводить косвенные измерения физических величин: при
выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной
инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с
учетом заданной точности измерений;
·      анализировать ситуации практико-ориентированного
характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или
закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
·      понимать принципы действия машин, приборов и
технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной
жизни;
·      использовать при выполнении учебных задач
научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы,
ресурсы Интернет.

Выпускник получит
возможность научиться:
·      осознавать ценность научных исследований, роль физики
в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества
жизни;
·      использовать приемы построения физических моделей,
поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов;
·      сравнивать точность измерения физических величин по
величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
·      самостоятельно проводить косвенные измерения и
исследования физических величин, выбирать средства измерения с учетом
необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения,
·       проводить оценку достоверности полученных
результатов;
·      воспринимать информацию физического содержания в
литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную
информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
·      создавать собственные письменные и устные сообщения о
физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
·
Проводить опыты с
использованием аналогового лабораторного и цифрового оборудования центра «Точка
роста».

Механические явления
Выпускник научится:
·      распознавать механические явления и объяснять на
основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное
движение, относительность механического движения, свободное падение тел,
равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное
движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное
давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось
вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
·      описывать изученные свойства тел и механические
явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение,
период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила
упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при
совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда,
период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической
величины;
·      анализировать свойства тел, механические явления и
процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона,
закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом
различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
·      различать основные признаки изученных физических
моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
·      решать задачи, используя физические законы (закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II
и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля,
закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость,
ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения,
амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее
распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие,
выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической
величины.

Выпускник получит возможность научиться:
·      использовать знания о механических явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях и физических законах; экологических последствий
исследования космического пространств;
·      различать границы применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения
механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и
ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
·      разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по
механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов
оценки.
·    Проводить опыты с использованием аналогового
лабораторного и цифрового оборудования центра «Точка роста».

Тепловые явления
Выпускник научится:
·      распознавать тепловые явления и объяснять на базе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость
газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие,
испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха,
различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение),
агрегатные состояния вещества,поглощение энергии при испарении жидкости и
выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
·      описывать изученные свойства тел и тепловые явления,
используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия,
температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
·      анализировать свойства тел, тепловые явления и
процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении
вещества и закон сохранения энергии;
·      различать основные признаки изученных физических
моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
·      приводить примеры практического использования
физических знаний о тепловых явлениях;
·      решать задачи, используя закон сохранения энергии в
тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество
теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота
плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и
формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:
·      использовать знания о тепловых явлениях в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения
в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы
двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
·      различать границы применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов  и ограниченность
использования частных законов;
·      находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с
использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
·      Проводить опыты с использованием аналогового
лабораторного и цифрового оборудования центра «Точка роста».

Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
·      распознавать электромагнитные явления и объяснять на
основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия
(тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная
индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся
заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу,
электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и
преломление света, дисперсия света.
·      составлять схемы электрических цепей с
последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные
обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор,
реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
·      использовать оптические схемы для построения
изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
·      описывать изученные свойства тел и электромагнитные
явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление
вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и
оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота
света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами.
·      анализировать свойства тел, электромагнитные явления и
процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда,
закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного
распространения света, отражения света,  преломления света.
·      приводить примеры практического использования
физических знаний о электромагнитных явлениях;
·      решать задачи, используя физические законы (закон Ома
для участка цепи,  Джоуля-Ленца,  прямолинейного распространения света,
отражения света, преломления света) и формулы, связывающие физические величины
(сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное
сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное
расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны
и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при
последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы
и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:
·      использовать знания об электромагнитных явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния
электромагнитных излучений на живые организмы;
·      различать границы применимости законов, понимать
всеобщий характер фундаментальных законов (сохранения электрического заряда);
·      использовать приемы построения физических моделей,
поиска и формулировки доказательств гипотез и теоретических выводов на основе
эмпирически установленных фактов;
·      находить физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
·      Проводить опыты с использованием аналогового лабораторного
и цифрового оборудования центра «Точка роста».

Квантовые явления
Выпускник научится:
·      распознавать квантовые явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и
γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
·      описывать изученные квантовые явления, используя
физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада,
энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение
физической величины;
·      анализировать квантовые явления, используя физические законы
и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда,
закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света
атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение;
·      различать основные признаки планетарной модели атома,
нуклонной модели атомного ядра;
·      приводить примеры проявления в природе и практического
использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций.

Выпускник получит возможность научиться:
·      использовать полученные знания в повседневной жизни
при обращении с приборами и техническими устройствам, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
·      соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом
массы;
·      приводить примеры влияния радиоактивных излучений на
живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и условия его
использования;
·      понимать экологические проблемы, возникающие при
использовании атомных электростанций, перспективы использования термоядерного
синтеза.
·      Проводить опыты с использованием аналогового
лабораторного и цифрового оборудования центра «Точка роста».

Элементы астрономии
Выпускник научится:
·      указывать названия планет Солнечной системы; различать
основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и
планет относительно звезд;
·      понимать различия между гелиоцентрической и
геоцентрической системами мира;

Выпускник получит возможность научиться:
·      указывать  свойства и отличия планет земной группы и
планет-гигантов; малых тел Солнечной системы; пользоваться картой звездного
неба;
·      различать основные характеристики звезд (размер, цвет,
температура);
·      различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
·      Проводить опыты с использованием аналогового
лабораторного и цифрового оборудования центра «Точка роста»

Раздел
2. Содержаниеучебногопредмета
(практическаячастьсодержанияучебного
предметаусиленаматериально-техническойбазойцентра«Точкароста»,используемогодляреализацииобразовательныхпрограммврамкахпреподаванияфизики)

Физика и естественно-научный метод познания природы
Физика
– фундаментальная наука о природе. Методы научного исследования физических
явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физический закон –
границы применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании
современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

Механика
Границы
применимости классической механики. Важнейшие кинематические характеристики:  перемещение,
скорость, ускорение. Основные модели тел и движений.
Взаимодействие
тел. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Инерциальная система
отсчета. Законы механики Ньютона.
Импульс
материальной точки и системы. Изменение и сохранение импульса. Использование
законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований. Механическая энергия системы тел. Закон
сохранения механической энергии. Работа силы.
Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия.
Момент силы. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов.
Механические
колебания и волны. Превращения энергии при колебаниях. Энергия волны.

Молекулярная физика и термодинамика
Молекулярно-кинетическая
теория (МКТ) строения вещества и ее экспериментальные доказательства.
Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения
частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния
идеального газа. Уравнение Менделеева–Клапейрона.
Агрегатные
состояния вещества. Модель строения жидкостей.
Внутренняя
энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии.
Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия
тепловых машин.

Основы электродинамики
Электрическое
поле. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля.
Проводники, полупроводники и диэлектрики. Конденсатор.
Постоянный
электрический ток. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и
вакууме. Сверхпроводимость.Инвариантность модуля скорости света в
вакууме. Принцип относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной
теории относительности. Энергия и импульс свободной частицы. Связь массы и
энергии свободной частицы. Энергия покоя. Индукция магнитного поля. Действие
магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила
Ампера и сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.Закон электромагнитной
индукции. Электромагнитное поле. Переменный ток. Явление самоиндукции.
Индуктивность. Энергия электромагнитного поля.
Электромагнитные
колебания. Колебательный контур. Электромагнитные волны. Диапазоны
электромагнитных излучений и их практическое применение. Геометрическая оптика.
Волновые свойства света.

Основы специальной теории относительности
Инвариантность
модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности Эйнштейна.
Пространство и время в специальной теории относительности. Энергия и импульс
свободной частицы. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.

Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра
Гипотеза
М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Фотон. Корпускулярно-волновой
дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
Планетарная
модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых
постулатов Бора.
Состав
и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных
превращений атомных ядер.
Закон
радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер.
Элементарные
частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Строение Вселенной
Современные
представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Классификация звезд.
Звезды и источники их энергии.
Галактика.
Представление о строении и эволюции Вселенной.

Лабораторные работы
и опыты (с
использованием цифрового и аналогового оборудования «Точка роста»)
Лабораторная
работа «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и
тяжести»
Лабораторная
работа «Измерение жесткости пружины»
Лабораторная
работа «Измерение коэффициента трения скольжения»
Лабораторная
работа «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»
Лабораторная
работа«Изучение закона сохранениямеханической энергии»
Лабораторная
работа«Опытная проверка закона Гей-Люссака»
Лабораторная
работа«Последовательное и параллельное соединения проводников»
Лабораторная
работа «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
Лабораторная
работа «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
Лабораторная
работа «Изучение явления электромагнитной индукции»
Лабораторная
работа  «Определение g при помощи маятника»
Лабораторная
работа  «Измерение показателя преломления стекла»
Лабораторная
работа  «Определение оптической силы  и   фокусного расстояния собирающей
линзы».

Контрольные
работы
Контрольная работа  по теме «Кинематика точки и твердого тела»
Контрольная работа  по теме «Законы механики Ньютона»
Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике»
Контрольная работа по теме«Молекулярная физика»
Контрольная
работа  по теме «Основы электродинамики»
Контрольная   работа по
теме: «Законы постоянного тока»
Контрольная
работа по теме «Электродинамика»
Контрольная
работа  по теме «Электромагнитные
колебания»
Контрольная
работа  по теме «Оптика»
Контрольная
работа по теме «Световые
явления»
Контрольная
работа  по теме «Физика атомного ядра и элементарных частиц»
Контрольная
работа (итоговая)

Раздел 3. Тематическое планирование

10 класс(68часов)

№ п/п

Тема

Кол-во ча-сов

Учет  рабочейпрограм-мы
воспита-ния

Практические и лабораторные работы

Использованиецифрового и аналогового оборудования
  центраестественнонаучнойи технологическойнаправленностей
  «Точка роста

1

Физика и естественно-научный метод познания природы

1

День солидар-ности в борьбе с
  террори-змом.

2

Механика

32

Всемирный день математики.

Лабораторная работа «Изучение движения тела по
  окружности под действием сил упруго-сти и тяжести»
Лабораторная работа «Измерение жесткости пружины». Лабора-торная
  работа «Измере-ние коэффициента трения скольжения»
Лабораторная работа «Изучение движения тела,
  брошенного гори-зонтально». Лабора-торная работа «Изуче-ние закона сохранения
  механической энергии»

Оборудование для лабораторных работ и ученических опытов (на базе
  комплектов для ОГЭ)
Датчик ускорения
цифровой

3

Молекуляр-ная физика и термодина-мика

14

День российской науки.

Лабораторная работа «Опытная проверка закона
  Гей-Люссака»

Цифровой датчик температуры
Лабораторный термометр

4

Основы электродина-мики

21

День Рождения И.В. Курчатова, Н.Н. БекетоваАпрель –
  День памяти жертв Чернобы-ля.

Лабораторная работа «Измерение ЭДС и внутреннего сопротив-ления
  источника тока»
Лабораторная работа «Последовательное и параллельное
  соединения проводников»

Оборудование
  длялабораторныхработ         и
ученическихопытов
  (на базекомплектов       для
ОГЭ)
Датчик тока, датчик напряжения, резистор, реостат,
  источник питания, комплект проводов,
  ключ

Всего

68

11 класс (68 часов)

№ п/п

Тема

Кол-во
ча-всо

Учет  рабочейпрограм-мы
воспита-ния

Практические и лабораторные работы

Использование цифрового и аналогового оборудования
  центра естественнонаучной и технологической направленностей «Точка роста

1

Основы электродинамики

14

Всемирный день математики.
Международный день
Толерантности.
Октябрь – День моля.

Лабораторная работа «Наблюдение действия магнитного
  поля на ток»
Лабораторная работа «Изучение явления
  электромагнитной индукции»
Лабораторная работа  «Определение g
  при помощи маятника»

Оборудование для лабораторных работ и ученических
  опытов (на базе комплектов для ОГЭ)
Датчик магнитного поля

Датчик ускорения
цифровой

2

Основы специальной теории
  относительности

19

День российской науки.

Лабораторная работа  «Измерение показателя
  преломления стекла»
Лабораторная работа  «Определение оптической силы
  и   фокусного расстояния собирающей линзы».

Оборудование длялабораторныхработ и
  ученическихопытов (на базекомплектов            дляОГЭ)

3

Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра

19

День Рождения И.В. Курчатова, Н.Н. Бекетова

Компьютерное оборудование

4

Строение Вселенной

10

Демонстрации: слайды или фотографии небесных
  объектов; фотографии или слайды Земли, планет земной группы и
  планет-гигантов; фотографии комет, астероидов; фотографии солнечных пятен,
  солнечной короны; фотографии или слайды галактик

Компьютерное оборудование

5

Повторение

6

Повторение и обобщение

Компьютерное оборудование

Всего

68

file_name: РП 10-11 .docx

alt: Регулятивные УУД 1.

alt: Смысловое чтение. Обучающийся сможет: · находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); · ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,…

alt: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной…

alt: Интернет. Выпускник получит возможность научиться: · осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;…

alt: КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствам, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического…

alt: Связь массы и энергии свободной частицы

alt: Тема Кол-во ча-всо

intro: Рабочая программа по физике для 10-11 классов, базовый уровень

физика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по физике


file_name: Тест по химии 8кл 52.docx

title: Тесты по химии для 8 классов


extracted_text:
Тесто - удивительно пластичный материал для лепки различных фигур и
композиций: нежный, мягкий. Отличительной особенностью при работе с этим
материалом является то, что понадобится минимум материала, не требуется никаких
специальных инструментов, а в результате получится красивая и оригинальная
поделка.
Ещё считалось, что любая поделка из солёного
теста, находящаяся в доме - символ богатства и благополучия в семье.
Вот и в рамках тематического дня "Сапожки
мои расписные" в подготовительной группе "Непоседы" МБДОУ 262
детям было предложено изготовить из солёного теста сапожки - подвески.
Работы получились яркие, красочные,
разнообразные.

file_name: Сапоги-подвески.docx

title: "Сапожки мои расписные"


extracted_text:
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ОТЧЕТА О ПРИБЫЛЯХ И УБЫТКАХ
Как уже упоминалось ранее, в
отчете о прибылях и убытках выделяются доходы
и расходы по обычным видам
деятельности и прочие доходы и  расходы.
Все показатели, формирующие финансовый результат, приводятся в двух разрезах:
•
за отчетный период
(графа 3);
•
за аналогичный период предыдущего
года (графа 4).

В отчете о прибылях и убытках
приводятся данные о следующих
видах прибыли (убытка)
организации:
•
валовая прибыль;
•
прибыль (убыток) от продаж;
•
прибыль (убыток)
до налогообложения;
•
чистая прибыль (убыток) отчетного периода.
Элементами,
формирующими в бухгалтерском учете информацию о финансовых результатах
деятельности организации, отражаемыми в отчете о прибылях и убытках, являются доходы и расходы,
определяемые ПБУ 9/99 и 10/99.
Доходами
организации признается
увеличение экономических выгод в результате поступления активов
(денежных средств, иного имущества) и (или) погашения
обязательств, приводящее к увеличению капитала этой организации, за исключением вкладов
участников (собственников имущества).
Расходами
организации признается
уменьшение экономических выгод в результате выбытия активов (денежных средств,
иного имущества) и (или) возникновения обязательств, приводящее к уменьшению капитала
этой организации за исключением уменьшения вкладов по решению
участников (собственников имущества).
Порядок  заполнения отчета  о  прибылях и  убытках.
Раздел  «Доходы и  расходы  по обычным видам  деятельности».
По строке «Выручка (нетто) от продажи товаров, продукции, работ,
услуг (за минусом налога на добавленную стоимость, акцизов и аналогичных
обязательных платежей)» отражаются доходы от обычных видов
деятельности организации. В соответствии с ПБУ 9/99 (п. 5) такими доходами является выручка от продажи
продукции и товаров, поступления, связанные с выполнением работ, оказанием услуг. При этом арендная плата,
лицензионные платежи и
доходы, полученные от участия в уставных капиталах других организаций, отражаются в составе
доходов от обычных видов
деятельности или в составе
операционных доходов
в соответствии с учетной политикой
организации.
Отражая величину выручки, бухгалтер должен
помнить  следующее:
•      она определяется с учетом всех предоставленных организации, согласно
договору, скидок (надбавок) и
отрицательной (положительной) суммовой разницы, возникающей в тех случаях, когда оплата производится в рублях в сумме, эквивалентной сумме в иностранной валюте (условных денежных единицах);
•      указывается без суммы косвенных налогов (налога на добавленную стоимость,
акцизов, экспортных
пошлин), поскольку, в соответствии с п. 3 ПБУ 9/99, они не признаются
доходами организации.
В соответствии с ПБУ 9/99, выручка признается в
бухгалтерском учете и отчетности при одновременном соблюдении следующих условий:
а) организация имеет право на получение этой выручки, вытекающее из конкретного договора
или подтвержденное иным соответствующим
образом;
б) сумма выручки может быть  определена;
в) имеется уверенность в
том, что в результате конкретной операции произойдет увеличение экономических выгод организации. Такая уверенность возикает в случае,
когда организация получила в оплату актив либо отсутствует неопределенность в отношении его получения;
г) право
собственности (владения, пользования и распоряжения) на продукцию (товар)
перешло от организации к покупателю или работа принята
заказчиком (услуга
оказана);
д) расходы, которые произведены или будут произведены в связи с этой
операцией, могут быть определены.
По указанной строке
нужно показать оборот по кредиту
счета 90 «Продажи»
субсчету 1 «Выруч-
ка» за минусом дебетового оборота по субсчетам «Налог на добавленную стоимость», «Акцизы»,
«Экспортные пошлины» счета 90.
По строке «Себестоимость проданных товаров, продукции, работ, услуг» указываются расходы по обычным видам деятельности, выручка
от которых отражена по строке
«Выручка (нетто) от продажи товаров,
продукции, работ, услуг (за минусом налога
на добавленную стоимость, акцизов и аналогичных обязательных платежей)» формы № 2, т.е. отражаются учтенные затраты на производство
продукции (работ, услуг) в доле,
относящейся к проданной в отчетном периоде продукции (работам, услугам).
При определении ее себестоимости следует
руководствоваться требованиями ПБУ 10/99 «Расходы организации», а также отраслевыми инструкциями по вопросам
планирования, учета и калькулирования себестоимости продукции (работ,
услуг).
В соответствии с ПБУ 10/99
расходы признаются в бухгалтерском учете при одновременном соблюдении
следующих условий:
а) производятся в соответствии с
конкретным договором, требованием законодательных и нормативных актов, обычаями делового оборота;
б) их сумма может быть  определена;
в) имеется уверенность в
том, что в результате конкретной
операции произойдет уменьшение экономических выгод
организации. Такая уверенность
имеется в случае, когда организация
передала актив либо отсутствует неопределенность в отношении его передачи.

Таким образом:
•
производственные организации отражают по этой строке стоимость реализованной продукции;
•
организации сферы услуг записывают
затраты, связанные с оказанием услуг,
•
организации торговли – покупную
стоимость товаров, реализованных в отчетном периоде.
Затраты, связанные со сбытом продукции, а также
издержки обращения в показатель по этой строке не включаются.
По указанной строке нужно показать
оборот по дебету счета 90 «Продажи» субсчету
2 «Себе-
стоимость продаж».
По строке «Валовая прибыль» указывается разница
между суммами, указанными по строкам
«Выручка
(нетто) от продажи товаров, продукции, работ,
услуг (за минусом налога на добавленную стоимость, акцизов и аналогичных
обязательных платежей)» и «Себестоимость проданных товаров, продукции, работ, услуг»
формы № 2.
По строке «Коммерческие расходы» отражаются
расходы, связанные со сбытом продукции, а также издержки обращения (счет 44 «Расходы на продажу»).
Согласно ПБУ 10/99 (п. 9), организация может списывать коммерческие расходы двумя способами:
•
распределяя между реализованной и нереализованной продукцией;
•
включая всю сумму расходов в себестоимость продукции,
реализованной в отчетном периоде.
Выбранный организацией способ
списания коммерческих расходов должен быть отражен в учетной
политике.
Строка «Управленческие расходы» предназначена
для отражения общехозяйственных   расходов
(счет 26 «Общехозяйственные расходы»).
Согласно ПБУ 10/99 (п. 9), организация может списывать управленческие расходы двумя способами, которые аналогичны применяемым при списании на себестоимость
коммерческих расходов.
Таким
образом, в зависимости от принятой организацией учетной политики списание
указанных расходов может
производиться в дебет счета 90 «Продажи» или в дебет счета 20 «Основное произ-
водство».
Если выбран второй
способ, то сумму управленческих расходов
необходимо указать в строке
«Управленческие расходы», а
если первый – то эта сумма учитывается по строке «Себестоимость проданных товаров,
продукции, работ, услуг» формы № 2 вместе с другими расходами.
По строке «Прибыль
(убыток) от продаж» показывается финансовый результат от основной
деятельности организации. Он определяется как разница между суммой доходов по этой деятельности, отраженной по строке «Выручка (нетто) от продажи товаров,
продукции, работ,
услуг (за минусом
налога на добавленную стоимость, акцизов и аналогичных обязательных платежей)», и расходами
организации по ней, которые записываются по строкам «Себестоимость проданных товаров, продукции, работ, услуг»,
«Коммерческие расходы»,
«Управленческие расходы» формы
№ 2.
Раздел  «Прочие  доходы
и расходы».
По строке «Проценты
к получению» отражаются операционные доходы
в сумме причитающихся в соответствии с договорами процентов
по облигациям, депозитам, государственным ценным бумагам
за предоставление в пользование денежных средств организации, использование кредитной организацией
денежных средств, находящихся на счете организации в этой кредитной
организации.
Сумма процентов к получению отражается по кредиту
счета 91 «Прочие доходы и расходы».
По строке «Проценты
к уплате» указываются операционные расходы
в сумме причитающихся в соответствии
с договорами к уплате процентов по облигациям, акциям
за предоставление организации в пользование денежных средств
(кредитов, займов). Сумма этих процентов отражается по дебету
счета 91 «Прочие доходы и расходы».
По строке
«Доходы от участия в других организациях» приводятся доходы от участия
в уставных капиталах
других организаций (дивиденды по акциям)
(если в соответствии с учетной политикой таковые
не являются доходами от обычных видов деятельности). Они отражаются по кредиту счета 91 «Прочие доходы
и расходы».
По строке «Прочие операционные доходы» указываются прочие операционные доходы
организации, не вошедшие в предыдущие группы:
•
доходы от продажи основных средств и иных активов;
•
прибыль, которая получена в
результате совместной деятельности (по договору простого товарищества), и вознаграждение за имущество, переданное в общее владение
или пользование;
•
прибыль,
полученная при разделе имущества простого товарищества. Эти доходы отражаются по кредиту счета 91
«Прочие доходы и  расходы».
По строке «Прочие операционные расходы» приводятся прочие операционные расходы, перечисленные в п. 7 ПБУ 10/99, например:
•
остаточная стоимость объектов
основных средств или иных активов, которые были проданы;
•
оплата услуг
кредитных организаций;
•
налоги и сборы, которые,
согласно налоговому законодательству, уплачиваются за счет финансовых результатов.
Эти расходы отражаются
по дебету счета 91 «Прочие доходы и   расходы».

По строке «Внереализационные доходы» указывается сумма внереализационных доходов, перечисленных в п. 8 ПБУ
9/99. В частности, к
ним относятся:
•      штрафы, пени, неустойки за нарушение условий
договоров, признанные стороной, обязанной их
уплатить;
•      стоимость активов, полученных безвозмездно, в том
числе по договору дарения, списанная со счета, на котором ведется учет доходов
будущих  периодов;
•
поступления в возмещение причиненных организации убытков;
•
прибыль прошлых лет, выявленная в отчетном году;
•
суммы кредиторской и депонентской задолженности, по которым истек срок исковой давности;
•
курсовые разницы;
•
сумма дооценки активов.
Они отражаются по кредиту счета 91 «Прочие доходы и  расходы».
По строке «Внереализационные расходы» указываются
суммы внереализационных расходов,
перечисленных в п. 12 ПБУ 10/99. В частности, в нем указаны:
•
штрафы, пени, неустойки за нарушение условий
договоров, признанные организацией;
•
возмещение причиненных организацией убытков;
•
убытки прошлых лет, выявленные в отчетном году;
•      суммы дебиторской задолженности, по которой истек срок исковой давности, других долгов, нереальных для взыскания;
•
курсовые разницы;
•
сумма уценки активов;
•
расходы
на благотворительную деятельность;
•      расходы на осуществление
спортивных мероприятий, отдыха, развлечений, мероприятий культурно-просветительного характера и иных
аналогичных мероприятий.
Они отражаются по дебету счета 91 «Прочие доходы и  расходы».
Чрезвычайные доходы
и расходы, возникающие в результате форс-мажорных
обстоятельств, отражаемые по счету 99 «Прибыли и убытки», могут быть
отражены по специально вписываемым строкам после внереализационных доходов и
расходов.
По строке «Прибыль (убыток) до налогообложения» показывается финансовый результат (прибыль или убыток) деятельности
организации за отчетный период, рассчитанный по правилам бухгалтерского учета.
Он определяется следующим образом: к сумме прибыли
(убытка) от продаж прибавляются
проценты к получению, доходы от
участия в других организациях, прочие операционные доходы и внереализационные доходы.
Затем из полученной суммы вычитаются проценты к уплате, прочие
операционные расходы и внереализационные расходы.
Строки «Отложенные налоговые активы» и «Отложенные
налоговые обязательства» появились в отчете о
прибылях и убытках в связи с принятием новой методики отражения налога на
прибыль в бухгалтерском учете и бухгалтерской отчетности в ПБУ 18/02 «Учет расчетов по налогу на прибыль».
По строке «Отложенные
налоговые активы» отражается разность оборотов по дебету и кредиту счета 09
«Отложенные налоговые активы».
По строке «Отложенные
налоговые обязательства» отражается разность оборотов по дебету    и
кредиту счета 77 «Отложенные налоговые  обязательства».
По строке «Текущий налог на прибыль» указывается сумма налога на прибыль, которую организация
должна заплатить в бюджет:
Текущий
налог на прибыль (текущий налоговый убыток) = «Условный
расход» – «Условный доход» +
+
«Постоянное налоговое обязательство» – «Постоянные налоговые активы» +
+ «Отложенный налоговый актив» – «Отложенное налоговое обязательство».
По строке «Чистая
прибыль (убыток) отчетного периода» указывается сумма чистой прибыли
(убытка) текущего отчетного периода как результат от выполнения сложения
(вычитания) показателей,
указанных в строках: «Прибыль (убыток)
до налогообложения», «Отложенные налоговые активы»,
«Отложенные налоговые обязательства» и «Текущий налог на прибыль».
Эта сумма равна конечному
сальдо по счету 99 «Прибыли и
 убытки».
Справочная информация.
По строке «Постоянные налоговые обязательства (активы)»
справочно отражается разница
постоянных обязательств и постоянных налоговых
активов, начисленных в текущем отчетном
периоде. По строке «Базовая прибыль (убыток) на акцию» указывается
размер базовой прибыли (убытка)
на акцию в текущем отчетном периоде.
Согласно Методическим рекомендациям по раскрытию
информации о прибыли,
приходящейся на одну акцию (п. 3), утвержденных Приказом МФ РФ от 21 марта 2000 г. № 29н, базовая прибыль
(убыток) на акцию определяется как отношение базовой прибыли (убытка)
отчетного периода к средневзве- шенному количеству обыкновенных акций, находящихся в обращении в течение отчетного
периода.

Под базовой прибылью (убытком) понимается прибыль (убыток)
отчетного периода, оставшаяся в распоряжении акционерного общества после уплаты налога на прибыль
и прочих аналогичных платежей (строка
«Чистая прибыль (убыток) отчетного периода»).
По строке «Разводненная
прибыль (убыток) на акцию» показывается величина разводненной прибыли
(убытка) на одну акцию, которая отражает максимально возможную степень
уменьшения прибыли (увеличения убытка),
приходящейся на одну обыкновенную акцию
акционерного общества.
В форме № 2
приводится также расшифровка отдельных
прибылей и убытков, полученных (выявленных) организацией в течение отчетного периода в сравнении с данными за аналогичный период предыдущего года:
•      «Штрафы, пени и неустойки, признанные или по которым получены решения (арбитражного суда) об
их взыскании»;
•
«Прибыль (убыток)
прошлых лет»;
•      «Возмещение убытков, причиненных неисполнением или ненадлежащим исполнением обязательств»;
•
«Курсовые разницы по операциям в иностранной валюте»;
•
«Отчисления в оценочные резервы»;
•      «Списание дебиторских и кредиторских
задолженностей, по которым истек срок исковой
давности».
Организации могут
принять решение о представлении данных
об отдельных прибылях
и убытках в виде расшифровок к соответствующим
статьям отчета («В том числе» или «Из  них»).
Таким образом,
отчет о прибылях и убытках российских организаций в последние годы был весьма существенно трансформирован, он стал более компактным и прозрачным для пользователей бухгалтерской
отчетности, по своей структуре и содержанию приблизился к требованиям и формату международных стандартов финансовой отчетности.

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА

alt: В отчете о прибылях и убытках приводятся данные о следующих видах прибыли (убытка) организации: • валовая прибыль; • прибыль (убыток) от продаж; • прибыль (убыток)…

alt: Таким образом: • производственные организации отражают по этой строке стоимость реализованной продукции; • организации сферы услуг записывают затраты, связанные с оказанием услуг, • организации торговли…

alt: Под базовой прибылью (убытком) понимается прибыль (убыток) отчетного периода, оставшаяся в распоряжении акционерного общества после уплаты налога на прибыль и прочих аналогичных платежей (строка «Чистая…


extracted_text:
Рабочая программа по МХК

Рабочая
программа   по предмету  « Мировая художественная культура» для 10 класса
разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29. 12. 2012 №
273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» Федеральным государственным
стандартом основного общего образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. №1897, Основной общеобразовательной программой основного общего
образования МБОУ Лицей № 25, приказом МБОУ Лицей № 25 « О внесении изменений в
Основные общеобразовательные программы начального общего и основного
образования МБОУ Лицей № 25 на 2015-2020 г.г.», и на основании программы курса «Мировая художественная культура». 10-11 классы
/– Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», общеобразовательного учреждения 2010 ».
  Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта : Мировая
художественная культура 10 класс, 1 часть. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Л.А Рапацкая .- М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС- 2010 г.
Рабочая программа  «Мировая
художественная культура»  рассчитана на 35 часов ( 1час в неделю), что
соответствует Учебному плану МБОУ Лицей № 25.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Обучающиеся
научатся:
-развивать чувства, эмоции,
образно-ассоциативное мышление и художественно-творческие способности;
-воспитывать
художественно-эстетический вкус; потребность в освоении ценностей мировой
культуры;
-осваивать
знания о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерные
особенности; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной
культуре;
-овладевать
умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности,
высказывать о них собственное суждение;
-использовать
приобретенные знания и умения для расширения
кругозора, осознанного формирования собственной культурной позиции.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 -понимать
основные виды
искусства;
                                                                                -изучать
основные стили и направления мировой художественной
культуры;                                                                                -оценивать
шедевры мировой художественной культуры;                                                                                понимать
особенности языка различных видов искусства.                                                                                –узнавать
изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
                                 –устанавливать стилевые и сюжетные связи между
произведениями разных видов искусства.

                     Содержание учебного предмета

№
п\п

Наименование   разделов

  Колличество часов

1

1 раздел
Художественная
  культура древнего и средневекового Востока.

10

2

2 раздел
История художественной
  культуры Европы: становление  и эволюция христианской традиции

14

3

3 раздел
Духовно –
  нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной
  традиции (X – XVIII вв.)

9

4

Итоговое повторение

2

.
РАЗДЕЛ I. Художественная культура древнего и средневекового Востока.
Тема
1. Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность.  Художественная картина мира, воссозданная египетским
искусством, отражающая представления о жизни, смерти, бессмертии. «Книга
мертвых». Культ загробного мира, его воплощение в канонических традициях
архитектуры. Статичность и символичность изобразительного искусства.
Тема
2. Художественная культура Древней и средневековой Индии. Художественная культура Древней Индии, ее ритуальный
характер. Будда Гаутама и зарождение буддизма. Буддистский храм. Сохранение
художественных традиций древности в эпоху средневековья. Храмовое зодчество.
Самобытный мир народного танца. Песенное богатство.
Тема
3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая. Своеобразие художественных традиций китайского народа.
Великая китайская стена как символ национальной самобытности. Древние китайские
поэзия и музыка. Устойчивость древних традиций в художественной культуре
средневекового Китая. Императорские дворцы. Искусство садов и водоемов.
Живопись, шелкография. Китайский театр. Китайские народные музыкальные
инструменты.
Тема
4. Японская художественная культура: долгий путь средневековья. Художественные традиции Японии. Храмы Древней Японии.
Нетрадиционные виды искусства (единоборства, чайная церемония, икебана).
Японский народный и профессиональный театр. Отражение в музыке, живописи,
архитектуре Японии древних самобытных верований. Влияние европейского и
русского искусства на развитие новых культурных идеалов во второй половине XX
в.
Тема
5. Художественные традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты. Нравственные законы ислама. Коран — основная книга
мусульман. Пророк Мухаммед. Архитектурные особенности мечети и минарета.
«Книга песен». Высокая поэзия средневековья (Фирдоуси, Низами, Саади). Омар
Хайям. Образы арабских, персидских, иранских сказок в «Тысяча и одной ночи»,
«мудрость Востока» в сказках Шехеразады.
РАЗДЕЛ II. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ  КУЛЬТУРЫ ЕВРОПЫ:
СТАНОВЛЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ХРИСТИАНСКОЙ ТРАДИЦИИ
Тема
6. Античность — колыбель европейской художественной культуры. Мифологическая картина мира и древнегреческое
язычество как основа развития античной художественной культуры. Сократ —
«христианин до Христа». Утверждение идеи двух миров в философии Платона.
Учение о гармонии сфер Пифагора. Основные этапы развития античной
художественной культуры. Древнегреческая архитектура. Памятники
древнегреческого зодчества. Изобразительное искусство. Вазопись. Искусство
театра. Древнегреческая трагедия. Культура  Древнего Рима. Архитектурные
памятники «вечного города». Расцвет скульптурного портрета.
Тема
7. От мудрости Востока к европейской
художественной культуре: Библия. Христианская художественная культура,
ее истоки. Библия как священная религиозная книга, памятник культуры. Ветхий
Завет. Псалтирь. Новый Завет, Евангелия. Различие ветхозаветных и новозаветных
нравственных требований к человеку. Учение о Царстве Небесном и спасении
бессмертной души. Страсти Господни. Воскрешение Христа.
 Тема
8. Художественная культура европейского  Средневековье и Возрождение: освоение
христианской образности.   Христианские основы средневекового европейского
искусства. Рождение новой художественной картины мира и средств художественной
выразительности, жанров и форм искусства. Разделение церкви, два типа
христианской культуры. Романский стиль в искусстве. Храмовое зодчество.
«Пламенеющая готика» европейских соборов.
Тема
9. Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма. Эпоха Возрождения как новый этап в развитии
европейской художественной культуры. Гуманизм и идеалы Возрождения. Развитие
светского искусства. Расцвет живописи во второй половине XV в. Венецианская
школа живописи и архитектуры. Собор св. Петра в Риме. Развитие музыки в эпоху
Возрождения.
Тема
10.Северное Возрождение: в поисках правды о человеке.  Северное Возрождение, поиски правды о человеке.
Мастера искусств Германии и Нидерландов. Возрождение во Франции и Испании.
Тема
11. Художественная культура Европы XVII в.: многоголосие школ и стилей. «переходная эпоха» в художественной культуре
европейской традиции. Стиль барокко. Расцвет светского музыкального искусства.
Классицизм как общеевропейский стиль. Франция — родина классицизма. Расцвет
комедийного жанра. Изобразительное искусство и выдающиеся мастера.
Тема 12. Художественная культура европейского
Просвещения: утверждение культа разума. Гуманистические
идеалы просветителей. Наследие энциклопедистов. Распространение классицизма в
художественных культурах европейских стран. Изобразительное искусство и
архитектура эпохи классицизма, роль античного ордера. Расцвет литературы.
Венский музыкальный классицизм. Симфонизм, его философско-эстетический смысл.
РАЗДЕЛ III. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ РУССКОЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ : У ИСТОКОВ НАЦИОНАЛЬНОЙ ТРАДИЦИИ.
Тема13.
Художественная Культура Киевской Руси: опыт, озаренный духовным светом
христианства . Древнейшие памятники
художественной культуры языческой Руси. Обрядовый фольклор, народные песни,
героический эпос и былины. Дохристианские нравственные установки и
эстетические  представления. Восхождение русской художественной культуры от
языческой образности к христианской картине мироздания. Православный храм и синтез
храмовых искусств. «Мистический реализм». Основные этапы развития
художественной культуры Древней Руси. «Памятники киевской литературы.
Летописание. Памятники архитектуры. Знаменное пение.
Тема14.
Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты . Художественный облик древнего Новгорода. Памятники
архитектуры. Новгородская София, Народное музыкальное творчество и храмовое
пение. Искусство колокольного звона. Творчество Феофана Грека.
Тема15.
От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского
художественного стиля. Возрождение
Москвы. Древнерусская литература. Творчество Андрея Рублева и Дионисия. Музыка
15-16века.  Храмовое искусство Московской Руси в  XVI в.: Художественная культура Владимиро-Суздальского княжества.
Храмы древнего Владимира. Памятники зодчества и иконописи Пскова
Тема16.
Художественная Культура XVII в.: смена духовных ориентиров . Диалог «старины и новизны» в русской художественной
культуре «переходной эпохи». Социальные катаклизмы «бунташного века».
Противоречивость художественно-образного мышления мастеров XVII в. Обмирщение
литературы. Повести XVII в. барочная поэзия С. Полоцкого. Новые направлениях
иконописи. Творчество Симона Ушакова. Икона и парсуна: сходство и различие.
Храмы «московского барокко». Хоровая храмовая музыка.
Тема17.
Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование
гуманистических идеалов . Начало
развития «русской европейскости»; петровские преобразования и их значение для
художественной культуры. Европейские традиции как эталон новой культуры.
Обмирщение в литературе. Становление европейских градостроительных принципов.
Портретная живопись. Храмовое пения и новое светское музицирование. Рождение
русской комедии и  оперы. Первые сборники русских народных песен. Петербургское
барокко и московское зодчество. Русский портрет. ости.  Шедевры храмовой
музыки.

РАЗДЕЛ IV.  Итоговое
повторение.

file_name: 10 МХК.docx

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: -понимать основные виды искусства; -изучать основные стили и направления мировой художественной культуры; -оценивать шедевры мировой художественной культуры; понимать особенности языка различных…

intro: КТП к предмету МХК 10 класс.

title: Рабочая программа и КТП по МХК (10 класс).


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство
образования Республики Мордовия
Администрация
Лямбирского муниципального района

Рассмотрена и одобрена
на заседании  методического совета
Протокол №1 от 31.08.2022 г.
Заместитель директора по УР
  _______________Е. С. Шалаева

УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ
  «Большеелховская средняя общеобразовательная школа»
____________  А.М.
  Афроськин

Приказ № 57/4 -Д  от
  31.08.2022г.

МОУ
"Большеелховская средняя общеобразовательная школа" Лямбирского
муниципального района Республики Мордовия

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса  внеурочной
деятельности
«Читаем, считаем,
наблюдаем»
для   1
классов
начального общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составитель: Золотаева
Регина Валерьевна
учитель начальных
классов

с. Б. Елховка 2022

Пояснительная записка
      Рабочая
программа  курса внеурочной деятельности «Читаем, считаем,
наблюдаем» для обучающихся 1 классов на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе
воспитания. Программа «Читаем, считаем, наблюдаем» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности
младшего школьника.                           Данная программа общеинтеллектуальной направленности внеурочной
деятельности по развитию
функциональной грамотности
     Рабочая программа данного учебного курса внеурочной
деятельности разработана в соответствии с требованиями:
1.Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в
Российской Федерации»;
2.Приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
3.Методических рекомендаций по использованию и включению в
содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской
Федерации, направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
4.Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания
внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных
программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом
Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;
5.Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р;
СП 2.4.3648-20;
6.СанПиН 1.2.3685-21; основной образовательной программы

  Формирование функционально грамотных людей – одна из
важнейших задач современной школы. Сущность функциональной грамотности состоит
в способности личности самостоятельно осуществлять учебную деятельность и
применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в
различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
В отличие от элементарной грамотности как способности личности читать,
понимать, составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие
арифметические действия, функциональная грамотность – уровень знаний, умений и
навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе
социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления
жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде
В начальной школе необходимо заложить основы формирования
грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая
привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как
средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения,
приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно
выбирать.
В качестве основных составляющих функциональной грамотности
выделяют: математическую грамотность, читательскую грамотность,
естественно-научную грамотность, финансовую грамотность. Для повышения
мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей первоклассников для
занятий используются сюжеты авторских и русских народных сказок.

Цель занятий по развитию основ функциональной грамотности – формирование читательской
компетенции младшего школьника.
Для достижения этой цели предполагается
решение следующих задач:
– формировать умение читать тексты с использованием трёх
этапов работы с текстом;
– совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к
чтению книг;
– учить находить и извлекать информацию из различных
текстов;
– учить применять извлеченную из текста информацию для
решения разного рода проблем;
– развивать у детей способность самостоятельного мышления в
процессе обсуждения прочитанного;
– обеспечить усвоение ряда понятий технологии:
«прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное чтение» и др.;
– воспитывать в детях любовь к добру, к благородным,
бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству;
– учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений;
– поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного
человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным;
– приобщать детей и родителей к проектной деятельности.
Программа разбита на
четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая
грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью
изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них,
использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника
чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст,
использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения
блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором
они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения
блока «Финансовая грамотность» является
развитие экономического образа мышления, воспитание ответ ответственности и
нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование
опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в
области экономики семьи.
Целью изучения
блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у
обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в
реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью
научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех
изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия
соответствующих решений.
   Программа
курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена для
реализации в 1 классе начальной школы и рассчитана на 33 часа (при 1 часе в
неделю).

Форма организации: литературные игры, литературные гостиные,  КВНы,
конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, решение
проектных задач, экскурсии  проекты, опыты, олимпиады, практические работы,
ребусы и т.д. Выполнение заданий из банка PISA, TIMSS.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Читательская грамотность:
анализ текстов авторских и русских народных сказок, составление характеристики
героев прочитанных произведений, деление текстов на части, составление
картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная
и личностная оценка прочитанного.
Математическая
грамотность: счет предметов в пределах 10, составление
числовых выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго
десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи
на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение
таблиц, круговых диаграмм, ложные и истинные высказывания. Финансовая
грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги платные и
бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная
грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, воздушным шариком,
зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её свойства, вода и её
свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.

Планируемые
результаты освоения курса
Программа обеспечивает
достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты
изучения курса:
– осознавать себя как
члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем
семьи, принятие решений о семейном бюджете;
–  овладевать начальными
навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и
расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
–  осознавать личную
ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со
взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные
результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы
решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследования;

– использовать различные
способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими
действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
– использовать
знаково-символические средства, в том числе моделирование; Предметные
результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать,
использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того,
чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни.
Предметные результаты изучения
блока «Математическая грамотность»:
– способность
формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
– способность проводить
математические рассуждения;
– способность
использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказать явления;
– способность понимать
роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения,
которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения
блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное
использование экономических терминов;
– представление о роли
денег в семье и обществе;
– умение характеризовать
виды и функции денег;
– знание источников
доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать
доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение
элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
– проведение элементарных
финансовых расчётов знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать
основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные результаты изучения
блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и
использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов,
для освоения новых

Тематическое
планирование

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Формируемые умения

Электр. ресурсы

Блок «Читательская грамотность»

1.

Виталий
  Бианки.                 Лис и мышонок.                     (Содержание
  сказки.     Качество: осторожность, предусмотрительность).

1

 Определять
  жанр произведения;                                 называть героев сказки; дополнять
  предложения, пользуясь информацией из текста; давать характеристику героям; определять
  последовательность событий и рассказывать сказку; составлять из частей
  пословицы и определять их соответствие произведению; различать
  научно-познавательный текст и художественный; определять, чему учит сказка.

Презентация
  к уроку

2.

Русская
  народная сказка.                   Мороз и заяц
(Содержание
  сказки.   Качество: выносливость, упорство.)

1

Определять
  национальную принадлежность сказки по информации в заголовке занятия; отвечать
  на вопросы по содержанию сказки без опоры на текст; давать характеристику
  героям сказки; наблюдать над синонимами как близкими по значению словами (без
  введения понятия);делить текст на части в соответствии с предложенным
  планом;объяснять значение устойчивых выражений (фразеологизмов); сопоставлять
  графическую информацию со сведениями, полученными из научно-познавательного
  текста; устанавливать истинность и ложность высказываний; подбирать из текста
  слова на заданную тему;  определять, чему можно научиться у героя сказки;  строить
  связное речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Презентация
  к уроку

3.

Михаил
  Пляцковский. Урок дружбы (Содержание сказки.Дружба, жадность)

1

Определять
  лексическое значение слова; анализировать содержание текста и составлять
  план; определять по рисунку содержание отрывка из текста; давать
  характеристику героям; понимать, чему учит сказка; составлять из частей
  пословицы и определять их соответствие произведению; фантазировать и придумывать
  продолжение сказки.

Презентация
  к уроку

4.

Русская
  народная сказка.                        Как лиса училась летать   (Содержание
  сказки.   Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость)

1.

Давать
  характеристику героям; определять по рисунку содержание отрывка из текста; располагать
  в правильной последовательности предложения для составления отзыва на
  прочитанное произведение; соединять части предложений;  задавать вопросы к
  тексту сказки; объяснять главную мысль сказки; дополнять отзыв на прочитанное
  произведение.

Презентация
  к уроку

Блок
  «Математическая грамотность»

5

Про
  курочку Рябу, золотые и простые яйца.                                       ( Счёт предметов,
  составление и решение выражений, задачи. Многоугольники

. 1

Определять
  количество предметов при счёте; составлять и решать выражения с ответом 5; решать
  задачу на уменьшение числа на несколько единиц; соединять с помощью линейки
  точки и называть многоугольники; решать задачу в два действия.

Презентация
  к уроку

6

Про
  козу, козлят и капусту.                     (Счёт предметов, составление и
  решение выражений, задачи. Ломаная)

1.

Определять
  количество предметов при счёте; образовывать число 8;составлять и решать
  выражения с ответом 9; решать задачу в два действия; находить остаток числа;
  соединять с помощью линейки точки и называть геометрическую фигуру – ломаную.

Презентация
  к уроку

7

Про
  наливные яблочки (Увеличение
  числа на несколько единиц, сложение и вычитание в переделах 20)

1

Преобразовывать
  текстовую информацию в табличную форму; находить недостающие данные при
  решении задач; складывать одинаковые слагаемые в пределах 10; овладевать
  практическими навыками деления числа на части на наглядно-образной основе;
  выражать большие единицы измерения в более мелких и наоборот; определять
  истинность/ложность высказываний.

Презентация
  к уроку

8

Про
  Машу и трёх медведей (Состав
  чисел 9, 10, 11.               Задачи на нахождение суммы).

1

Раскладывать
  числа 9, 10, 11 на три слагаемых; решать задачи на нахождение суммы; овладевать
  практическими навыками деления числа на части на наглядно-образной основе; читать
  таблицы, дополнять недостающие в таблице данные; устанавливать
  закономерности.

Презентация
  к уроку

9

Про
  старика, старуху, волка и лисичку (Задачи на нахождение части.Состав числа
  12).

1

 Раскладывать
  число 12 на несколько слагаемых; решать задачи на нахождение части числа: читать
  таблицы; заполнять недостающие данные в таблице по самостоятельно выполненным
  подсчётам; практически работать с круговыми диаграммами, сравнивать сектора
  круговой диаграммы; сравнивать числовые выражения, составленные по рисункам;
  находить прямоугольники на рисунке.

Презентация
  к уроку

Блок «Финансовая
  грамотность»

10

За
  покупками (Цена,
  товар, спрос)

1

Наблюдать над понятиями: цена,
  товар, спрос; анализировать информацию и объяснять, как формируется стоимость
  товара, почему один и тот же товар может быть дешевле или дороже; рассуждать
  об умении экономно тратить деньги.

Презентация к уроку

11

Находчивый
  Колобок (Деньги,
  цена, услуги, товар)

1

Наблюдать над понятиями: товар и
  услуга; определять необходимые продукты и их цены; строить речевое
  высказывание в соответствии с поставленной задачей; работать в группе.

Презентация к уроку

12

День
  рождения Мухи-Цокотухи (Цена, стоимость, сдача, сбережения)

1

Наблюдать
  над различием цены и стоимости; определять, какой товар можно купить на
  имеющиеся деньги;определять стоимость покупки;анализировать информацию и
  делать соответствующие выводы;объяснять смысл пословиц.

Презентация
  к уроку

13

Кот
  Василий
продаёт
  молоко.
Реклама.

1

Наблюдать
  над понятием «реклама»;                  строить речевое высказывание в
  соответствии с поставленной задачей; анализировать представленную информацию
  и выбирать надпись для магазина; делать выбор на основе предложенной информации;называть
  различные виды рекламы.

Презентация
  к уроку

Блок
  «Естественно-научная грамотность»

14

Как
  Иванушка хотел попить водицы (Предмет изучения Вода, свойства воды).

1

Наблюдать
  над свойством воды – прозрачность;определять с помощью вкусовых анализаторов,
  в каком стакане вода смешана с сахаром;определять, как уровень воды в стакане
  влияет на высоту звука; объяснять, как плотность воды влияет на способность яйца
  плавать;определять, как влияет вода на движение листа бумаги по гладкой
  поверхности;использовать простейший фильтр для проверки чистоты воды;делать
  самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

Презентация
  к уроку

15

Пятачок,
  Винни-Пух и воздушный шарик

1

 Доказывать, что внутри шарика
  находится воздух, который легче воды;показывать, что шарик можно наполнять водой;
  объяснять, как можно надуть шарик с помощью лимонного сока и соды;
  рассказывать о свойствах шарика плавать на поверхности воды;объяснять, почему
  шарик не тонет в воде;рассказывать, в каком случае шарик может летать;делать
  самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

Презентация к уроку

16

Про
  репку и другие корнеплоды

1

 Описывать и характеризовать
  овощи-корнеплоды, называть их существенные признаки, описывать особенности
  внешнего вида; осуществлять поиск необходимой информации из рассказа учителя,
  из собственного жизненного опыта; планировать совместно с учителем свои
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать
  свою деятельность по ходу выполнения задания.

Презентация к уроку

17

Владимир
  Сутеев. Яблоко

1

Доказывать,
  как с помощью яблочного сока можно рисовать; доказывать, что существует сила
  притяжения; пользуясь информацией из текста, дополнять предложения; соединять
  части текста и рисунки; называть героев сказки; отвечать на вопрос после
  выполнения арифметических действий; давать характеристику герою; определять
  стоимость части от целого;
–
  придумывать рекламу-упаковку;
–
  определять профессию рабочего банка;
–
  объяснять, чему учит сказка.

Презентация
  к уроку

Учебно- методическое обеспечение
образовательного процесса:
1.
Функциональная грамотность. 1 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с
увлечением).
Интернет-ресурсы:                                                                                1.Единая коллекция образовательных
ресурсов  school-collection.edu.ru/collection/                                                     2.
Онлайн библиотека gostei.ru
                                           3. Электронная Энциклопедия о
животных zooclub.ru
                                          4. Универсальная научно-популярная
онлайн-энциклопедия krugosvet.ru
                                                                                Материально техническое обеспечение образовательного
процесса:                                          1.Компьютер
                                                                                2.
Проектор
                                 3.Экран

Скачано с
www.znanio.ru

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Пояснительная записка

alt: Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития…

alt: Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»: – способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять…

alt: Т ематическое планирование № п/п

alt: Давать характеристику героям; определять по рисунку содержание отрывка из текста; располагать в правильной последовательности предложения для составления отзыва на прочитанное произведение; соединять части предложений; задавать…

alt: Блок «Финансовая грамотность» 10

alt: Про репку и другие корнеплоды 1

title: "Рабочая программа "Читаем, считаем"


extracted_text:
Муниципальная
олимпиада по русскому языку для 6 класса
2021
– 2022 учебный год
Задания
Время
выполнения: 60 минут
1.
Распредели слова в таблицу соответственно правилам,
при вписывании не забывай вставить пропущенные буквы.
Св_тильник, к_вычки, в_трина, г_релый,
покл_нение, к_митет, подск_чить, ур_ган, подст_лить, объед_нение, тр_туар,
прим_рение

Проверяемая
  безударная гласная в корне.

Непроверяемая
  безударная гласная в корне.

Чередующаяся гласная в корне.

2.     Найди в предложении стилистически окрашенное
слово со значением «быстро и незаметно пройти». Выпиши это слово и укажи его
стилистическую окраску.
Едва Толька уселся, как откуда-то вынырнул Владик, который никуда
далеко не уходил, а нарочно, чтобы дождаться друга, прошмыгнул вне очереди
принимать ванну. (А. П. Гайдар)
3.     В одном из предложений найди фразеологизм со
значением «идти с большим трудом». Выпиши его в той форме, в которой он стоит в
предложении.
Может быть, и в кандалах. А то ведь разбежаться могут. А в кандалах
далеко не убежишь! Вон как арестанты в тюрьму идут, так еле ноги волочат. (А. П. Гайдар)
4.     Восстанови пропуски в словообразовательных
цепочках.
Адрес         ____________          адресочек
Гений         ____________          гениальность
Конец        ____________           бесконечность
5.     В каком ряду все слова общеупотребительные?
1.   Танцевать, тусить, веселиться
2.   Друг, товарищ, знакомый
3.   Хороший, интересный, обалденный
4.   Супер, отлично, здорово
6.
В каком предложении есть
профессионализм? Выпиши его.
1.   Сегодня в школе было очень шумно
2.   Осень — мое любимое время года!
3.   Фотосинтез — способность растений преобразовывать энергию
солнца.
7.
В каком предложении
есть историзм? Выпиши его.
1.   В семи верстах отсюда находилась сельская
церковь.
2.   Несколько километров мы шли пешком.
3.   Дорога была длинной, молчаливой и невесёлой.
8.
В каком предложении
есть архаизм? Выпиши его.
1.   Дети купались в море целыми днями.
2.   Занятие в бассейне прошло отлично.
3.   Зерцало моё разбилось.
9.
Какое из слов не
является диалектизмом?
1.   Брёква  2. Бураки   3. Свёкла   4. Морква
10.
Составь текст
художественного стиля по опорным словосочетаниям.
      Радостное
пробуждение, покрытый порошей, хрустит под ногами, чёткие следы, выкупаться в
снегу, голубые сумерки, полузамёрзшие лужи, медленно таять, первые весенние
лучи.

Муниципальная
олимпиада по русскому языку для 5 класса
2021
– 2022 учебный год
Задания
Время
выполнения: 60 минут
1.     Распредели
слова по группам в таблицу
Сладкоежка, зеркало, кофе, дедушка,
конь, забияка, стол, икота, солнце, книга, задира, девушка.

Женский
  род

Мужской
  род

Средний
  род

Общий
  род

2.     Соотнеси
фразеологизмы и их значение:

1.     Надуть губы

А.
  Не скоро, никогда

2.     После дождичка в
  четверг

Б.
  Превзойти кого-то

3.     На седьмом небе

В.
  Забыл

4.     Без царя в
  голове

Г.
  Усердно

5.     Не покладая рук

Д.
  Глупый, неразумный

6.     Утереть нос

Е.
  Обидеться

7.Вылетело
  из головы

Ж.Быть
  в восторге

7.     Тише воды, ниже
  травы

З.
  Скромно себя вести

3.
В каком слове ударение
падает на окончание?
Бороду,
ногу, шарфы, включим.
4.
Найди слово, в котором
все звуки глухие.
Снег,
песок, луг, порог.
5.
В каких предложениях
НЕТ знака тире?
1.
Ель соперница сосны.
2.
Дом велик и красив.
3.
Пшеница злаковое растение.
4.
Антоновка вкусна.
5.   Впереди
стоит дом.
6.Допиши недостающее слово в каждой пословице.
1.
После _______ кулаками не машут.
2.
Меньше _______, лучше спишь.
3.
На воре и _________ горит.
7.
Как называется фраза,
построенная на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов, например:
«на дворе — трава, на траве — дрова»?
8.
В каком слове в транскрипции допущена ошибка?
 1. Пар[т'ий'а]. 2. [С'ист'э]ма. 3. Ба[рец]. 4. Э[ф'ир].
9. Найди в предложении синоним к слову
«держава» и выпиши его.
Так царь Пётр, сидя на пустошах и болотах,
одной своей страшной волей укреплял государство, перестраивал землю. (А. Н. Толстой)
10.Составь текст
художественного стиля по опорным словосочетаниям.
Солнечные зайчики, тёмно-синие стрекозы, возвращаться
на тростинку, вывести птенцов, вниз по реке, неслышно плыть, первая нота,
тонкая трель, устроиться на кочке, полное безветрие.

file_name: Муниципальная олимпиада по рус яз 5-6 класс Задания.docx

alt: Хороший, интересный, обалденный 2

alt: На воре и _________ горит. 7

title: Муниципальная олимпиада по русскому языку для 5 -6 класса .Задания