extracted_text:
Сценарий линейки  1
сентября
«Здравствуй школа!»
(Звучит
музыка пока дети заходят и строятся)
ВЕДУЩИЙ
1:
Здравствуйте
все – любимые  учителя, дорогие  ученики, верные друзья, заботливые родители и
уважаемые гости!  Сегодня мы, со всей огромной Российской Державой встречаем
первый день Нового учебного года!
ВЕДУЩИЙ 2. Закончилось
сияющее лето –
Ушло, желаньям
нашим вопреки.
И в такт шагам
качаются букеты,
Которые несут
ученики.
Начнутся трудовые
будни завтра
Для педагогов
наших, для ребят.
Учителя, родители,
ребята  -
Вас поздравляем с
первым сентября!
ВЕДУЩИЙ 1:    -Торжественную
линейку, посвященную Первому дню  2019- 2020 учебного года,  объявляю открытой.
ВЕДУЩИЙ 2: Школа! Внимание! Под
Государственный Гимн Российской Федерации смирно!
 Звучит гимн.
ВЕДУЩИЙ 2:А сейчас, слово для поздравлений и
напутствий предоставляется директору нашей школы ____________________________
(
звучат фанфары)
ВЕДУЩИЙ 1: Этот день – не
просто дата в календаре, это долгожданный день  для всех нас. Ведь именно
сегодня – первого сентября – распахиваются двери в бескрайнюю и удивительную
страну знаний!
Конечно, для
каждого из присутствующих на нашем сегодняшнем празднике этот день по - своему
волнителен и хорош, но есть те, для кого он отмечен особой радостью и особой
грустью. Это наши дорогие первоклассники и выпускники.
Для одних–
последняя линейка
Для других всё
будет в первый раз.
С волненьем,
трепетом, любовью
Сегодня мы
приветствуем всех вас!
ВЕДУЩИЙ
2Встречайте
бурными аплодисментами самых маленьких учеников. Самых модных, самых
перспективных и подающих большие надежды первоклассников. Для них этот день
запомниться как старт в новую, взрослую жизнь. А первый учитель станет для них
другом, второй мамой и проводником по пути к знаниям.
ВЕДУЩИЙ 1:   ВНИМАНИЕ!
ВСТРЕЧАЙТЕ!
1 А класс,____________________________________
1 Б класс,______________________________________
 со своими воспитанниками.
(под музыку «Я - перевоклассник» выходят первоклассники).
 Ведущий:
 Дорогие
первоклассники!
Вы
пришли к нам в первый класс –
Все
мы рады видеть вас.
Вы
уже не  малыши,
И
как сегодня  хороши!
Ведущий:
Посмотрите
в эти лица –
Как
в них можно не влюбиться?!
Школа
наша вас встречает,
И
успехов вам желает.
Ученик:
Еще совсем недавно, мы стояли на вашем месте, а
сегодня вы
стали настоящими учениками. Мы  принимаем вас в наш школьный коллектив, от души
поздравляем  и желаем успешной учебы!!!
ВЕДУЩИЙ 1:
В
этот праздничный, торжественный день, нас пришли поздравить Почётные гости  Слово
предоставляется:
______________________________________________________________________________________________________________________________________
(звучат фанфары)
ВЕДУЩИЙ 2.Милые малыши, сегодня для вас открывается новая
страница жизни. Сегодня вы познакомитесь со своим первым учителем, который,
поверьте, станет для вас лучиком солнца, освещающим путь к знаниям, мудростям
жизни. Слово для поздравления предоставляется первым учителям.
ВЕДУЩИЙ 1: Главные герои сегодняшнего дня –  наши
первоклассники. Посмотрите на них, какие они нарядные, непривычно серьезные,
разом повзрослевшие. Это наша смена и наша опора, это те, кому предстоит
творить наш завтрашний день.
ВЕДУЩИЙ 2: Все мы были первоклассниками, все не спали ночь перед
первой линейкой, все волновались и переживали, все мы вырастали из проказников
в настоящих первоклассников!  А если кто-то забыл, каково это, то наши
первоклассники сейчас нам напомнят!
Пожалуйста,
ваше  слово – первоклассники!
Выступление
первоклассников
1-й первоклассник.    Принимает часто школа
Ребятишек
в первый класс,
Но
сегодня день особый:
Мы
пришли! Встречайте нас!
2-й первоклассник.    Раньше мы играли в школу,
Но
закончилась игра.
Нам
завидуют сегодня
Дошколята
со двора.
3-й первоклассник.    Папа с мамой почему-то
Сильно
волновались.
Говорят,
не спали ночь,
За
меня боялись.
4-й первоклассник.
        У меня сегодня праздник –
Я
сегодня первоклассник,
И
пойду я в первый раз
В
самый лучший первый класс.
Все
вместе                        Очень мы хотим учиться,
Обещаем
не лениться,
Все
предметы изучать
Постараемся на «пять».
ВЕДУЩИЙ1: Дорогие
наши первоклассники! Сегодня – ваш день, ваш праздник, вы сегодня в центре
внимания. Вы подарили своим семьям новую праздничную календарную дату – 1
сентября 2020 года. В эту трогательную минуту рядом с вами самые близкие люди –
мамы и папы, бабушки и дедушки, держа крепко  вас за руку, помогают  преодолеть
волнение перед входом в будущее, в котором предстоит постигать непознанное,
неизведанное, открывать самих себя и огромный мир. Вот оно настоящее, такое
волнующее полное надежд и планов. Давайте поддержим счастливые семьи в этот
праздничный миг. И прямо сейчас предоставим слово для поздравления  родителям.
ВЕДУЩИЙ 2:  По уже сложившейся традиции, на
торжественной линейке первого сентября,как полноправным хозяевам нашей школы,
самым старшим ученикам ,девятиклассникам, предоставляется право поздравить
наших новых жителей – первоклассников. Поздравительное  слово от ребят 9 класса
ребятам  1 класса.
Выступление
9 класса: 1 Милые
первоклассники! Сегодня у вас самый радостный день в жизни!
Сегодня
вы пришли к нам просто мальчиками и девочками.
А
буквально через несколько минут станете учениками нашей школы.
И
мы на правах её самых старших учеников хотим дать вам несколько советов!
2
Мы немного старше вас,
И
горим желанием
Донести
до вас наказ
И
наши пожелания!
3
«Грызть» науку на потом
Вы
не оставляйте.
Потом
бывает суп с котом!
Побольше
вы читайте!
4.
Чтоб беседы «на ковре»
Были
очень редки,
Не
деритесь во дворе,
Не
«дёргайте» соседку!
5
Будьте вежливы со всеми,
Старшим
не грубите,
Всех
быстрей на перемену
Мчаться
не спешите!
6
Полюбите физкультуру –
В
жизни пригодится
Скорректировать
фигуру,
Накачать
вам мышцы.
7.
И запомнить всем вам надо:
Силы
ум важнее!
Вера,
дружба – вот что свято!
С
ними вы сильнее.
8.
Чаще, шире улыбайтесь,
Смейтесь
позвончее.
На
несчастья отзывайтесь
Добротой
своею.
9.
Что ж, смелее в долгий путь
Школьный,
интересный!
А
в дороге не забудь
Дом,
друзей и песню!
10.
Дорогой наш первый класс,
Мы даём такой наказ:
Утром
рано просыпайся,
Хорошенько
умывайся,
Чтобы
в школе не зевать,
Носом
парту не клевать.
Приучай
себя к порядку.
Не
играй с вещами в прятки.
Каждой
книжкой дорожи,
В
чистоте портфель держи.
Одевайся
аккуратно,
 Чтоб
смотреть было приятно.
На
уроках не хихикай.
Стол
туда-сюда не двигай.
Не
дразнись, не зазнавайся.
В
школе всем помочь старайся.
Школу
нашу берегите
И
учителей любите!
Вот
и все наши советы.
Их
мудрей и проще нету.
Ты,
дружок, их не забудь.
Начинай
свой школьный путь.
7.А
по уже сложившейся традиции мы передадим сегодня вам, друзья,
Заветный
ключ от волшебной страны, СТРАНЫ ЗНАНИЙ!!!!
Ну а учителя, укажут вам  путь в эту волшебную
страну!!!!
(Музыка вальс первоклассников)
(передают ключ )
ВЕДУЩИЙ
1: Школа
– наш дом, где нас всегда ждут. Это ни с чем несравнимый мир. Мы все одна семья.
И по нашей доброй традиции мы с радостью принимаем в нашу большую и дружную
семью вновь поступивших ребят.
 (вручение
подарков детям)
ВЕДУЩИЙ 2: Но у нас в этом
году есть пополнение и среди педагогов. Поприветствуем бурными аплодисментами
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(Вручение цветов
учителям, вручение подарков)
Ведущий 2:
Дорогие ребята,
Этот первый звонок
Зовёт вас сейчас всех
На первый урок.
Ведущий
1
Мы
всех учеников сегодня просим:
В школе хозяином быть, а не гостем.
Школ много, но эта для вас как неоткрытая планета,
Которую придется вам познать!
Любить, беречь, подольше сохранять.
Ведущий
2
Итак,
наступает торжественный миг.
Минуту внимания!
Замри, ученик!
Сейчас он раздастся, ваш первый звонок,
Вас пригласит на первый урок.
Ведущий
1: Право дать звонок предоставляется
ученице 1
класса__________________________и ученику 9 класса
____________________________________________________________________
ВЕДУЩИЙ 1:  По традиции сейчас первыми в
свои уютные классы войдут ученики первых классов, а проведут их наши
выпускники. Мы желаем вам удачи и исполнения всех заветных желаний. Дорогие
первоклассники, дайте руку выпускникам, первому учителю и шагайте смело на свой
первый школьный урок.
Аплодисментами провожаем учеников.
ВЕДУЩИЙ
2:
Желаем вам только успехов в новом учебном году, ребята!
Счастливого пути!
Ведущий 1:
О нашей школе можно сказать:
У неё хорошее настроение!
Завидное прошлое!
И прекрасное будущее!
ВЕДУЩИЙ
1:
На
этом торжественная линейка,  посвященная празднику Первого звонка и Дню знаний
объявляется закрытой.
СЧАСТЛИВОГО
ВСЕМ УЧЕБНОГО ГОДА!
Музыка

file_name: линейка 1 сентября исправленная.docx

alt: И как сегодня хороши! Ведущий :

title: Линейка к 1 сентября


extracted_text:
Сценарий торжественного посвящения
учеников 2-х классов в Юных сабуровцев
Время проведения: 2021г
Место проведения: МБОУ СОШ№6
Звучит
торжественная музыка, классы рассаживаются в зале. Появляется ведущий.
В: здравствуйте ребята,  обратите
внимание на экран. Скажите, кто изображен на этом фото?
Дети
отвечают
В: правильно, на фото Герой
Советского Союза Александр Николаевич Сабуров. Сегодня вы познакомились с
жизнью и подвигами этого человека на экскурсии в нашем музее Боевой Славы.
А кто знает, почему именно об том человеке рассказали вам сегодня?
Дети
отвечают
В: потому что наша школа носит гордое
имя этого человека. Школа №6 имени Героя Советского Союза Александра
Николаевича Сабурова. А все ученики нашей школы- это юные сабуровцы! И сейчас я
хочу передать слово директору нашей школы Карпову Владимиру Павловичу. (заместителю
директора по учебно-воспитательной работе Чувашовой Оксане Сергеевне/ русских
Елене Александровне)
ВЫСТУПЛЕНИЕ
ДИРЕКТОРА
В: Спасибо____________ за добрые напутствия!

Ребята,Юный
сабуровец- это смелый, честный, отважный, справедливый ученик, готовый всегда
прийти на помощь к другому человеку. Слушается старших и защищает младших!
Сегодня в этой торжественной обстановке мы посвятим вас в Юных сабуровцев. И в честь
этого важного события у нас в гостях присутствуют
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________которые
спешат выступить со своей поздравительной речью.
В:
Благодарим Вас за теплые слова, и просим остаться на сцене!

В:Ребята,
прежде чем вы
получите значки с логотипом нашей школы, удостоверение и право с гордостью
говорить: я- сабуровец, вам необходимо произнести клятву, которой вы будете
следовать всегда и везде! Прошу всех встать (встают). Сейчас я буду читать
клятву, а вам необходимо будет всем вместе повторить за мной слово «клянусь»!
-
уважать старших, защищать младших. Клянусь
-
добросовестно учиться, выполнять домашние задания, не пропускать уроки. Клянусь
-
быть добрым, честным, справедливым. Клянусь
-
не запятнать честь и приумножать славу родной школе №6 имени Героя Советского
Союза А.Н. Сабурова. Клянусь.
В: Молодцы ребята, теперь вы
настоящие юные сабуровцы. Можете садиться! И право первыми получить значки и
удостоверения предоставляется 2А классу. 2А класс, прошу вас встать.

Школьный
значок и удостоверение Юного сабуровца вручают :
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2А,
можете садиться, значки вручаются 2Б классу. 2Б, прошу вас встать
ВРУЧЕНИЕ
2б,
можете садиться.
Значки
вручаются 2В классу, прошу вас встать!
ВРУЧЕНИЕ
Поздравляю
вас, ребята! Теперь вы Юные сабуровцы! И в эту торжественную минуту прошу всех
встать! Вместе исполним главную песню учеников - ГИМН школы!
ГИМН!

В: Прошу садиться! Ребята, в нашей
школе можно не только сидеть за уроками, в нашей школе ученики развиваются в
разных областях: в спорте, в науке, в рукоделии и творчестве. Встречайте
участниц школьного танцевального коллектива  «Dance people» с зажигательным номером!
ТАНЕЦ!
В: Бурные аплодисменты девочкам! На
этом торжественное посвящение в Юных сабуровцев объявляется закрытым, первые
зал покидают 2 В класс……..теперь из зала выходит 2А……2Б

file_name: Посвя.щение в Саб 2021.docx

alt: Школьный значок и удостоверение

intro: Сценарий посвящения обучающихся начального звена

title: Сценарий "Посвящение в юных Сабуровцев"


extracted_text:
Ересек тобындағы
ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной
деятельности в старшей группе

Өткізу
күні/Дата проведения: 09.09.2019 г.
Тәрбиеші/Воспитатель:
Буш
Е.Б.
Білім
беру саласы/Образовательная область: Творчество
Пән/Предмет:
Лепка
Өтпелі
тақырып/Сквозная тема: «Моя семья»
Тақырыбы/Тема: «Моя любимая
игрушка»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік
– воспитательная:  Воспитывать
бережное отношение к игрушкам.
Дамытушылық
– развивающая: Развивать мелкую и общую моторику, память, сенсорную сферу;
Оқыту
– обучающая: Учить
детей создавать образ любимой игрушки; закреплять разнообразные приемы лепки
всей рукой и пальцами; воспитывать у детей доводить начатое дело до конца; вызывать
эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.
Педагогикалық
технологиялар/Педагогические технологии: игровая,
здоровьесберегающая, коммуникативно – языковая
Ресурстармен
қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение:   Пластилин, доска для лепки, стека на каждого
ребенка.
Көптілділік/Полиязычие: ойыншықтар
– игрушки – toys, қоян – зайчик - вunny, аю – мишка - bear,
қуыршақ – кукла – doll, мәшина – машина - car, паровоз - locomotive

Ұйымдастырылған оқу
қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности

Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный
момент
- Ребята, сегодня мы с вами будем заниматься лепкой.
Но занятие будет немного необычным. Скажите, у вас есть любимые
игрушки?
Көптілділік/Полиязычие: ойыншықтар
– игрушки – toys, қоян – зайчик - вunny, аю – мишка - bear,
қуыршақ – кукла – doll, мәшина – машина - car, паровоз - locomotive
Негізі бөлімі/основная часть:
- Я сегодня вам тоже принесла игрушки.
Давайте их рассмотрим, может, вы такими игрушками тоже любите играть.
Показ игрушек (зайчик, мишка, кукла,
машинка, паровоз)

- А сейчас скажите мне, какие игрушки у
вас самые любимые?
Ответы детей (мишутка, человек-паук, машины)
- А сейчас давайте вы закроете глазки и представите,
какую игрушку вам хочется слепить? Все придумали?
- Давайте вспомним способы лепки:
-лепка из целого куска пластилина
-лепка из отдельных частей
-комбинированный способ (когда к целому куску присоединяются отдельные части)
- Скажите, пластилин какого цвета вы бы хотели получить для
своей поделки?
Динамическая пауза.
«Дождик»
Капля раз, (прыжок на носочках, руки на поясе)
Капля два. (прыжок на носочках, руки на поясе)
Очень медленно сперва. (4 прыжка)
А потом, потом, потом (8 прыжков)
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, (руки развели в стороны)
От дождя себя укрыли. (руки полукругом над головой)

Раздать пластилин детям.
- А сейчас приступайте к работе.
Дети начинают лепить, воспитатель помогает им, напоминая,
что общая форма игрушки лепится обеими
руками, а детали пальцами.
Көптілділік/Полиязычие: ойыншықтар
– игрушки – toys, қоян – зайчик - вunny, аю – мишка - bear,
қуыршақ – кукла – doll, мәшина – машина - car, паровоз - locomotive

Қорытынды/итоговая часть
- Ребята, давайте рассмотрим ваши работы.
Показ работ, поощрение детей. (раздача бумажных звездочек)
- Ребята, вы все молодцы, у вас получились красивые игрушки.

file_name: 9.09 лепка.docx

alt: А сейчас приступайте к работе

title: Конспект занятия по лепке в старшей группе на тему: "Моя любимая игрушка"


extracted_text:
МБОУ СОШ №12

Учитель
истории и обществознания: Гасанова  С.Д.

Г.МАХАЧКАЛА

file_name: Государство на берегах Нила.docx

title: Конспект открытого урока по истории на тему: «Государство на берегах Нила» (5 класс)


extracted_text:
Тема урока: Метафоры.И. СоколовМикитов
«Красное лето».
 Цели  и задачи  урока: 1.Формировать языковые знания
и умения; развить устную и письменную речь;  культуру речи; пополнить словарный
состав; 2.Нравственное воспитание и воспитание у  учащихся любви и уважения к
природе, бережного отношения к ней.
Литература:Методика преподавания русского языка в
нац.школе.
Наглядность: картиныслайды, портрет поэта.
Тип урока: объяснение нового материала.
                                         ХОД УРОКА.
1. Организационный момент.
  приветствие;
-проверка готовности учащихся к уроку;
 -заполнение журнала и отметка  отсутствующих;
  новости страны.
 2. Опрос и повторение пройденного материала.
Проверка письменных заданий и замена тетрадей;
Ученики рассматривают иллюстрации и рассказывают  об
этом произведении и об авторе.Вопрос:что объединяет эти произведения?

А.Кольцов
«В степи».
Чтение
небольшого отрывка.

Ученики
рассказывают о теме стихотворения.Тема-приход весны.Передается ее красота и
неповторимость.

А.Фет «Вечер».

А.Атабаев «Пшеничное поле»

А.Чуриев
«Сумбар».

Ю.Коваль «Весенний вечер».
Вальдшнеп.
Волчье лыко.

Что
же объединяет эти произведения?
Любовь
к природе,Родине.
Беречь
нашу землю и природу!
4.Объяснение
нового материала.
(сообщение учащихся)
1.     Знакомство
с биографией И. СоколоваМикитова. Иван Сергеевич СоколовМикитов (17 (29) мая
1897 – 20 февраля  1975). СоколовМикитов родился в урочище Осеки Калужской
губернии в семье управляющего  лесными угодьями богатых купцов Коншиных. Когда
ему исполнилось десять лет, отец отвез его в Смоленск, где определил в
Смоленское  Александровское реальное училище. Вскоре СоколовМикитов понимает,
что не имеет склонности к сельскохозяйственной  работе, и всё больше начинает
увлекаться литературой. Он посещает литературные кружки,  знакомится со многими
известными писателями. Всю жизнь Иван Сергеевич СоколовМикитов воспевал
красоту природы. Родившийся в 1892 году, он получил крепкое «домашнее
образование». Но учеба не пленяла  его, зато будущий писатель очень увлекся
сочинительством сказок. Первая из них – «Соль  земли» – была напечатана в
журнале «Аргус». Жизнь подарила ему множество эмоций и впечатлений, сначала испробовав
его в роли  моряка, затем в качестве воина на Первой мировой войне... В своих
произведениях он четко  подмечал все тонкости окружающего мира, перенося их в
сюжеты своих рассказов. Лишь  сравнив красоты дальних стран и своей Родины,
СоколовМикитов смог писать рассказы,  которые были просты и понятны, но
затрагивали душу. Он много жил на лоне первозданной  природы, поэтому смог
оценить, понять и рассказать про нее. Именно этот писатель в числе немногих
смог описать русскую природу так, что в нее можно  влюбиться с первой строчки.
И во всех своих произведениях он остался преданным простоте и красоте русской
речи, которая и сделала популярным его талант.
2.     1.
Комментированное чтение отрывка из рассказа «Красное лето».

1).Вопросыответы по биографии писателя и по тексту
рассказа.
  Когда и где родился писатель
И. С. СоколовМикитов?
 Какое образование он
получил?
 Как называлась первая
сказка, которую сочинил писатель?
     Чему остался преданным писатель в своих
произведениях?
      О каких цветках, растениях говорится в тексте?
    Какие насекомые, птицы, рыбы упоминаются в
рассказе?
     О каком времени года говорится в рассказе?

Из рассказа метафоры:
Пузатые караси
Быстрые ласточки
Деловитые пчелы
Тяжелые колосья.
5.Закрепление нового материала.
По плану  пересказ.
а.Цветы  в речных заводях: белые лилии,желтые
кувшинки.
б.На берегу-водяная каашка.
в.Утка учит  утят плавать и ловить мошек.
г.Белые и синие стрекозы над водой.
д.Пчелы над  кашкой.

6.Домашняя работа.

7.Обобщение урока и поурочный балл.

file_name: Метафоры.docx

alt: А.Чуриев «Сумбар».

alt: Из рассказа метафоры: Пузатые караси

title: И.Соколов-Микитов. Красное лето. Метафоры


extracted_text:
«Как живешь?»
Цель:
развивать
у детей умения правильно описывать движения и проговаривать одновременно,
мыслительные навыки, координацию движения.
Выбирается
ведущий. Ребенок
показывает движения, а остальные дети повторяют за ним. Игру можно усложнить разделить
детей на команды и под руководством взрослого команды выполняют движения. Во
время игры можно включить негромкую музыку.
Как
живешь? Вот так!
Показать
большие пальцы обе их рук, направленные вверх.
Как
идешь? — Вот так!
Маршировать.
Как
бежишь? — Вот так?
Бег
на месте.
Ночью
спишь? — Вот так!
Ладони
соединить и поло жить на них голову (щекой)
Как
берешь? — Вот так!
Прижать
ладонь к себе.
А
даешь? — Вот так!
Выставить
ладошку вперед.
Как
шалишь? — Вот так!
Надуть
щеки и кулачками мягко ударить по ним.
Как
грозишь? — Вот так!
Погрозить
пальцем вперед, или друг другу.

«Скажи наоборот»
Цель: учить быстро,
находить слова противоположные по значению, развивать память, умственные
способности. Пополнять словарный запас ребенка.
Дети
стоят по кругу, бросают и ловят мяч с названием слов-антонимов.
аккуратный
- неряшливый
белый
- черный
бледнеть
- краснеть
блестеть
- мерцать
близкий
- далекий
богач
- бедняк
большой
- маленький
быстрый
- медленный
верный
- ошибочный
веселый
- грустный, печальный, скучный
ветреный
- безветренный
ветхий
- новый
вопрос
- ответ
восход
- закат
высокий
- низкий
гасить
- зажигать
гладкий
- шершавый
гласный
- согласный
глубокий
- мелкий
говорить
- молчать
город
- село, деревня
горький
- сладкий
горячий
- холодный
греть
- охлаждать
грязь
- чистота
делать
- бездельничать
день
- ночь
добро
- зло
друг
- враг
жара
- холод и т.д.

«ЩУКА»
Цель:
координация
речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие
творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам
пантомимы.
Игра
проводится с мячом. Дети стоят по кругу. Выбирается Щука. Она выходит на
середину круга.
На
первые четыре строки стихотворения дети перекатывают мяч от одного к другому
через центр круга (мимо Щуки). На пятую строку стихотворения мяч перекатывается
Щуке, которая берет мяч, произнося текст шестой строки, и как бы разглядывает
мяч.
На
первые три строки второй строфы стихотворения Щука ударяет мячом об пол, произнося
этот текст, на четвертую строку она перекатывает мяч снова детям, которые
продолжают перекатывать его снова от одного к другому через середину. Тот
ребенок, на которого пришлись слова «Тебе водить», выходит с мячом в середину.
Он становится Щукой. Игра повторяется.
Мимо
леса мимо дач,
Плыл
по речке
красный
мяч.
Увидала
щука: —
Что
это за штука?
Хвать,
хвать.
Не
поймать.
Мячик
вынырнул опять.
Он
пустился
дальше
плыть.
Выходи,
тебе водить!

«Кто ушел?»
Цель:
Развивать
внимательность, сообразительность. Умение быстро найти недостающего.
Запрещается
подглядывать, можно назначить ведущего ребенка.
Дети
строятся в круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Педагог
дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из
зала. Педагог разрешает водящему открыть глаза и спрашивает у него: «Отгадай,
кто ушел?» Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого
водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала
занимает своё прежнее место в кругу. Водящий, открыв глаза, должен назвать его.

«Летает - не летает»
Цель: Развивать
координацию, внимание, умение работать в коллективе.
Тот,
кто неправильно поднял руки, считается проигравшим
Дети
идут в колонне по одному. Педагог называет различные предметы. Если предмет
летает, например самолет, птица, то дети должны поднять в стороны руки и
взмахнуть ими, как крыльями, если предмет не летает, то они не должны поднимать
рук.

«Статуи»
Цель:
развивать
координацию движений, слух, физические качества, умение играть по правилам.
Нужно
кидать мяч прямо в руки. Внимательно слушать ведущего.
 эту
игру лучше играть большим мячом.  Игроки становятся по кругу  и
перебрасывают мяч друг другу руками. Кто не поймает мяч,   получает
наказание: продолжает игру, стоя на одной ноге.   Если   в
 такой   позе   ему удается поймать мяч, то наказание
снимается;   он   становится  на  обе  ноги.
 Если  же  совершается   еще   одна   ошибка,
игрок становится на одно колено. При третьей ошибке он опускается на оба
колена. Если в этом положении игрок поймает  мяч, ему прощаются все
наказания, и он   продолжает   игру,   стоя   на обеих
 ногах. А если постигнет неудача,   придется   выбыть   из игры.

«Найди пару»
Цель: развивает навыки
классифицирования и сортировки, зрительно-двигательную координацию, моторику
рук, мыслительные навыки.
На
стол выкладывают предметы, которые сочетаются друг с другом по каким-либо
признакам. Перемешивают их. Детям предлагается взять любой предмет и найти к
нему пару, а также объяснить, потом почему он считает эти предметы парными.
Собираются
различные предметы, которые сочетаются друг с другом (карандаши, бумага, носок
и ботинок, замок и ключ и т.д.). Раскладывают предметы на столе и перемешивают.
Детей усаживают либо, деля на команды, либо в парах за стол, или по одному.
Взрослый
выбирает любой предмет и просит ребенка найти ему пару (или ребенок выбирает
предмет самостоятельно). Если ребенок находит пару, ее откладывают в сторону.
Берут
следующий предмет и повторяют тоже самое. Игра продолжается до тех пор, пока
все предметы не будут собраны по парам. Вместо предметов можно использовать
картинки с предметами.

«Челночок»
Цель: Развивать
физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу
Пройти
нужно так чтобы не задеть ворота, дети держат друг друга за руки.
Все
играющие встают парами лицом друг к другу и берутся за руки - это ворота. Дети
из последней пары проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними идет
следующая пара.

«Колобок»
Цель: упражнять детей в
координации и ориентировке в пространстве  при  выполнении разных заданий,
развивать слуховое внимание через игру.
Мяч
для этой игры может быть любого размера. Покидать свое место игрокам нельзя.
Участники становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. В центре
круга — водящий. Игроки один другому ногами передают мяч, а водящий старается
перехватить его. Они могут плавно перекатывать мяч, отбивать, делать обманные
движения. Нельзя только брать его в руки. А водящий может поступать как угодно;
задержать мяч ногой, рукой, выбить за круг, достаточно даже слегка прикоснуться
к нему.
Если
водящему удастся задержать мяч, он становится на место того игрока, от которого
к нему попал мяч.

«Холодно горячо»
Цель: Развивать
слуховые качества, физические качества.
Запрещается
подглядывать, когда ведущий прячет предмет.
Водящий
выходит из зала, дети прячут предмет. После этого водящий входит и ищет
предмет. А дети ходят за ним и говорят:
холодно…тепло,…горячо…помогая
найти спрятанный предмет.

title: Мало подвижные игры


extracted_text:
Как правильно организовать физкультурные
занятия для дошкольников в домашних условиях
Нашим детям для правильного развития опорно-двигательного
аппарата необходимо хотя бы раз в день выполнять комплекс физических
упражнений. Наличие регулярной адаптированной нагрузки позволит ребенку вырасти
здоровым и сильным. Родителям полезно заниматься физкультурой вместе с
детьми и собственным примером прививать детям любовь к физкультуре и спорту.
Если родители вместе с детьми будут заниматься физкультурой, ребенок
будет считать это нормой, как умывание и чистку зубов по утрам.

Для организации
физкультурных занятий с детьми необходимо помнить следующее:

-Физкультурные занятия желательно проводить в одно и
то же время. Единственное исключение из правила — это болезнь ребенка.
- Физкультурные занятия необходимо проводить до еды,
натощак.
-Лучше всего проводить физкультурные занятия на улице (особенно
если вы находитесь на даче).
-Перед физкультурными занятиями дома желательно
хорошо проветрить помещение. Это позволит совместить физические упражнения с
закаливанием.
-Во время физкультурных занятий очень важно следить
за точностью и правильностью выполнения движений детьми, ведь именно правильное
выполнение упражнений является залогом правильного и гармоничного
развития суставов.
-Следите за тем, как ваш ребенок дышит во время выполнения
физических упражнений - нужно стараться не задерживать дыхание, дышать через
нос, полной грудью, соизмеряя ритм дыхания с движениями.
-Если во время занятий или после появляются головные
боли либо другие неприятные ощущения, рекомендуется посоветоваться с врачом.
-Для того чтобы было выполнять упражнения было интереснее,
лучше заниматься физкультурой под музыку.
Дети к 4-м годам уже свободно выполняют простейшие
движения, уверенно ходят, бегают, говорят, мыслят, ориентируются в
пространстве. В этот период дети удивляют своих родителей, пытаясь помочь им в
работе, подражают практически во всем. Однако нельзя забывать, что в этот
период у дошкольников все же еще ограниченные, слабо развитые
двигательные возможности. В основном у них преобладают движения, в которых
участвуют преимущественно крупные мышечные группы. Тяжелой нагрузкой для них
являются однотипные движения, которые вызывают в детском организме
повышенную утомляемость, а также длительное сохранение одной стабильной
фиксированной позы.
Учитывая это, не забывайте при проведении занятий,
особенно с включением силовых элементов, чередовать упражнения с отдыхом.
Физические развивающие занятия для дошкольников
рекомендовано проводить в виде имитационных движений и игр. Подбор и дозировка
упражнений должны зависеть от возрастных особенностей детей.
При проведении занятий (особенно на начальном
этапе) не забывайте об индивидуальных особенностях своего ребенка.
Разнообразие двигательных возможностей детей требует
индивидуального подхода к ним со стороны родителей, что особенно важно при занятиях
физическими упражнениями.
Как известно, дети в этом возрасте большую часть своего
времени уделяют играм. Поэтому и физкультурные, спортивные развивающие занятия
для дошкольников должны строиться в виде игры. Упражнения могут состоять из
разнообразных подражательных движений. Желательно, чтобы каждое упражнение
имело свое сказочное или шутливое название и легко запоминалось. Например,
"Чебурашка", "Паровозик", "Зайчик" и т. д. Такие
упражнения детям интересны и не утомительны.
При составлении комплекса упражнений для своего ребенка,
нужно подбирать упражнения так, чтобы они развивали различные физические
качества - силу, быстроту, ловкость, выносливость, координацию движений, гибкость.
Упражнения должны также охватывать различные мышечные группы ребенка.
Недопустимо, чтобы во время занятий выполнялись упражнения, например,
лишь для мышц нижних или верхних конечностей.
Важным условием эффективности занятий физкультурой с
детьми является постепенность. Начинать необходимо с малого количества
упражнений и повторений, а от занятия к занятию прибавлять 1-2
упражнения или повторения движений. Необходима и последовательность выполнения
упражнений — от простых к более сложным. Ведь нервная регуляция сердца ребенка
несовершенна, а потому ритм его сердечных сокращений быстро сбивается, а
сердечная мышца при неадекватном физическом воздействии довольно-таки быстро
утомляется. Тем более что для дошкольника практически любое элементарное
упражнение, повторяемое многократно с изменением темпа выполнения, уже само по
себе способствует физическому развитию.
Перед тем как начать выполнять новое незнакомое упражнение
с ребенком, желательно объяснить ему его содержание, затем показать и только
потом дать попробовать сделать. Старайтесь, чтобы объяснение не было долгим,
так как усидчивость и внимание у детей, особенно в 3-4летнем возрасте, бывает
неустойчивым, и они фактически не способны сосредоточиться на продолжительном
объяснении.
Таким образом, при составлении комплекса физических
упражнений для физкультурных занятий дома с детьми необходимо соблюдать следующие правила:
1.   Продолжительность занятий с детьми 3-4 лет должна
составлять 15—20 мин, соответственно с детками 5—7 лет — 20—30 мин.
2.   В одно занятие рекомендуется включать от 6 до 15
упражнений.
3.   Каждое упражнение необходимо выполнять от 2 до 6 раз (повторений)
в зависимости от возрастных особенностей и двигательной подготовленности
ребенка.
4.   Не забывайте чередовать упражнения с отдыхом.
5.   Упражнения должны быть преподаны ребенку в виде имитационных
движений и игр.
6.   Каждому упражнению придумайте шутливое название. 7. Комплекс
должен состоять из упражнений на различные мышечные группы, развивающие
разнообразные физические качества.
8.
Соблюдайте правило постепенности и
последовательности.
9.
Учитывайте индивидуальные особенности
ребенка.
Зная      эти    девять правил,
 каждый      из      родителей сможет правильно подобрать упражнения для
своих детей и грамотно составить комплекс.
Несложные упражнения для ребенка полезно разучить в домашних
условиях. Каждое из этих упражнений надо делать 3-6 раз. После побегать по
комнате или на месте, высоко поднимая колени и размахивая руками, потом
походить и восстановить дыхание.
Предлагаю примерный
комплекс упражнений на развитие силы для физкультурных занятий с детьми
дошкольного возраста в домашних условиях:
1.
"Маятник"
И. П.: стойка - ноги врозь, зафиксировать руки на голове.
На каждый счёт выполнять наклоны головы 1 - вправо, 2 - влево, 3 -
вперед, 4 - назад.
2.
"Волна"
И. П.: стойка - ноги врозь, выставить руки в стороны.
Поочередно выполнять волнообразные движения руками, напрягая руки в конечной
фазе.
3.
"Вертушка"
И. П.: стойка - ноги вместе, руки – параллельно корпусу
вниз. На каждый счет вращать туловище то вправо, то влево, при этом
свободно перемещая руки в сторону каждого поворота.
4.
"Мельница"
И. П.: стойка - ноги врозь по шире с наклоном корпуса
вперед, держим руки - в стороны. На каждый счет вращение корпуса то вправо,
то влево.
5.
" Крокодильчик"
И. П.: упор лежа. Передвигаться вперед на одних руках.
Избегайте прогиба в пояснице, ногами не помогать.
6.
"Ножницы"
И. П.: горизонтально лежа на спине в упоре на предплечьях,
ноги слегка приподняты над уровнем пола. Поочередно делать скрестные движения
выпрямленными ногами.
7.
"Качели"
И. П.: лежа на животе, удерживать руки вдоль торса, ноги
немного разведены. Взяться руками за голени ног, прогнуться и покачаться.
8.
"Лягушка"
И. П.: упор присев, ноги врозь. Просунуть руки между ног.
Постараться выполнить отрыв ног от пола, удерживаясь на одних руках. Удерживать
позу или попрыгать.
9.
"Зайчик"
И. П.: упор присев, руки на затылке. Прыжки в упоре присев,
с поступательным продвижением вперед. Спину держать ровно.
10.  "Кенгуру"

И. П.: стойка - ноги вместе, с руками внизу. В темпе
оттолкнуться, в высшей точке пригнуть ноги и прижать их к груди. Приземлившись
снова повторить прыжок.
Будьте
здоровы!

file_name: Как правильно организовать физкультурные занятия для дошкольников в домашних условиях.pdf

alt: Старайтесь, чтобы объяснение не было долгим, так как усидчивость и внимание у детей, особенно в 3-4летнем возрасте, бывает неустойчивым, и они фактически не способны сосредоточиться…


extracted_text:
Летняя
спортивно-оздоровительная
площадка
для детей
села Киргиз-Мияки
Миякинского района
республики Башкортостан
ФУТБОЛ+ОСНОВЫ ТУРИЗМА

Цели и задачи:
1)
Приобретение практических знаний,
умений и навыков по  основам игры в футбол
2)
 Приобретение практических знаний,
умений и навыков по  основам спортивного туризма
Сроки проведения:  17-30 июня 2008г
Время: 18.00-21.00   ПН, ВТ, СР.

Руководитель площадки:
преподаватель дополнительного образования
МУП «Парус»
                                                                 Хабибуллин И.Г.

с.К-Мияки
2008г.

Список детей  задействованных

в летней
спортивно-оздоровительной площадке.

1.
 Хабибуллин Тимур              6кл
2.
Мингазов Тимур
10кл.
3.
Динмухаметов Руслан          9кл
4.
Мусавиров Ранис
9кл
5.
Гафаров Алмаз
9кл
6.
Савченко Максим
10кл.
7.
Тепляков Павел
10кл
8.
Мусавиров Мурат
9кл
9.
Тимерханова Гузель             9кл
10.
Ахметшина Нелли                9кл
11.
Ишбирдин Эмиль                 9кл
12.
Исмагилов Руслан
8кл
13.
Лебедькова Марина              8кл
14.
Елисеева Надежда
8кл
15.
Исмагилов Руслан
9кл.
16.
Динмухаметов Ильгиз         8кл.
17.
Тимербулатов Тимур           8кл.
18.
Сафаров Файруз
9кл.
19.
Рамазанов Тимур
7кл.
20.
Сахапов Тимур
7кл.

Филиал МУ клуба «Парус» по спортивному
туризму «Искатель»

  Программа
«Летней игровой
площадки. Футбол»

Проводил:                     Хабибуллин
И.Г.
Дата проведения:         17 – 30 июня
2008г.

Место проведения:      с.К-Мияки

ЦЕЛИ ПРОЕКТА:
1) Обучить детей основам игры в футбол
 2) Оздоровить через спортивные подвижные игры
3) Проявить интерес к ЗОЖ
4) С пользой провести вечернее время в летний период.

Механизмы реализации проекта:
1.
Футбольное поле.
2.
Волейбольная площадка
3.
Площадка для подвижных игр и
конкурсов.
4.
Туристское снаряжение: веревки,
карабины, компасы...
5.
Мячи: волейбольный, футбольный.
6.
Специальная методическая
литература:
а) Большая энциклопедия детских игр.
Игрунов Н. М-2001 Рипол Классик
                 б) Справочник туриста  В.Вышневский М1988
                 в) Отдых на природе
(Практическое пособие)  М.Садов  М2000
                 г) Справочник туриста. Полезные
советы.  РИПОЛ  В.Паутов  М2003
                 д) Туризм и здоровье
С.Драгачев   “Знание” М1990
                  е) СТО ВЕЛИКИХ ФУТБОЛИСТОв. МОСКВА "ВЕЧЕ" 2004 В И МАЛОВ 2004.

                 Общее количество детей:  20

Программа проекта «Футбол»

1.
Футбол. Основы.
2.
Основы пешеходного туризма.
3.  Детские подвижные игры и интеллектуальные конкурсы.
4.  Разучивание подвижных народных детских игр.
5. Основы выживания в современном мире (краткий курс).

План-программа:

17 июня 2008г
1.
Ознакомление с программой проекта
«Дворовой стадион-Футбол»
2.
Ознакомление ребят с друг-другом.
ТБ.
3.
Мини-конкурс: «Моя визитная
карточка»

18 июня 2008г
1. Основные правила игры.
2.
Учебная игра в футбол. Правила
игры.
3.
Разучивание игры: «Пятнашки по
кругу»

19 июня 2008г
1.
Спортивные эстафеты.
2.
 Учебная игра в футбол. Передачи и
пасы.
3.
 Разучивание игры:
«Салки-догонялки»

20
юня 2008г
1.
Учебная игра в футбол. Передачи и
пасы.
2.
Общая техника безопасности.
Профилактика опасности.

Общая формула и методика выживания.
2.
Разучивание игры: «Двенадцать
палочек»

21 июня 2008г
1.
Учебная игра в футбол.
2.
Ориентирование в полевых условиях

22 июня 2008г
1.
Учебная игра в футбол.
2.
Костры. Виды и применение.

23 июня 2008г
1.
Учебная игра в футбол. Передачи
мяча. Подача мяча. Прием мяча снизу. Прием мяча сверху
2.
Малый экологический рейд.  Очистка
родника «Бакыр-Базы».

24 июня 2008г
1.
Мини-чемпионат по футболу.
2.
Оказание первой медицинской помощи
в полевых условиях

25 июня 2008г
1.
Мини-чемпионат по футболу.
2.
Определение признаков погоды по
местным признакам и народным приметам.

26
июня 2008г

1.  Учебная игра футбол в одни ворота
Правила безопасного поведения на природе
в условиях
    вынужденного автономного проживания.

27 июня 2008г
1.
 Учебная игра футбол в одни ворота
2.
Учебная игра в волейбол.

28 июня 2008г
1.
 Учебная игра футбол в одни ворота
2.
Учебная игра в волейбол.
Мини-чемпионат.

29 июня 2008г
1. Учебная игра футбол в одни ворота
2.
Учебная игра в футбол. Пасы и
передачи.
3.
 Способы преодоления естественных и искусственных препятствий

30 июня 2008г
1.
Малый поход. Сбор лекарственных
трав.
2.
Ядовитые растения Башкортостана.
Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями.
3.
Подведение итогов. Награждение
лучших участников «Дворового стадиона и футболистов». Фотографирование на
память.

ЦЕЛИ ПРОЕКТА:
1) Обучить детей основам игры в футбол
 2) Оздоровить через спортивные подвижные игры
3) Проявить интерес к ЗОЖ
4) С пользой провести вечернее время в летний период.

Механизмы реализации проекта:
7.
Футбольное поле.
8.
Волейбольная площадка
9.
Площадка для подвижных игр и
конкурсов.
10.
Туристское снаряжение: веревки,
карабины, компасы...
11.
Мячи: волейбольный, футбольный.
12.
Специальная методическая
литература:
а) Большая энциклопедия детских игр.
Игрунов Н. М-2001 Рипол Классик
                 б) Справочник туриста  В.Вышневский М1988
                 в) Отдых на природе
(Практическое пособие)  М.Садов  М2000
                 г) Справочник туриста. Полезные
советы.  РИПОЛ  В.Паутов  М2003
                 д) Туризм и здоровье
С.Драгачев   “Знание” М1990
                  е) СТО ВЕЛИКИХ ФУТБОЛИСТОв. МОСКВА "ВЕЧЕ" 2004 В И МАЛОВ 2004.

                 Общее количество детей:  20

Руководитель кружка
по спортивному туризму
МУ клуб
«Парус»                                          Хабибуллин И.Г.

Содержательная часть

Правила игры в футбол
Размеры
Разметка поля
Разметка поля для игры производится с помощью линий. Эти линии входят
в площадь, которую они ограничивают.
Две длинные линии, ограничивающие поле для игры, называются боковыми,
две короткие - линиями ворот.
Ширина любой из линий не превышает 12
 см (5 дюймов).
Поле для игры делится на две половины средней линией.
Посередине средней линии делается отметка центра поля. Вокруг неё
проводится окружность радиусом 9,15 м (10
 ярдов).
Площадь ворот
Площадь ворот обозначается в конце каждой из половин поля следующим
образом:
Из точек на расстоянии 5,5
 м (6 ярдов) от внутренней стороны каждой стойки ворот, под прямым углом к
линии ворот, вглубь поля проводятся две линии. На расстоянии 5,5
 м (6 ярдов) эти линии соединяются другой линией, параллельной линии ворот.
Зона, ограничиваемая этими линия-ми и линией ворот, называется площадью ворот.
Штрафная площадь
Штрафная площадь обозначается в конце каждой из половин поля следующим
образом:
Из точек на расстоянии 16,5
 м (18 ярдов) от внутренней стороны каждой стойки ворот, под прямым углом к
линии ворот, вглубь поля проводятся две линии. На расстоянии 16,5
 м (18 ярдов) эти линии соединяются другой линией, параллельной линии ворот.
Зона, ограничиваемая этими линиями и линией ворот, называется штрафной
площадью.
Внутри каждой штрафной площади делается 11-метровая отметка - на
расстоянии 11 м (12 ярдов) от точки, находящейся между стойками ворот и на
равном расстоянии от них. За пределами штрафной площади проводится дуга
окружности радиусом 9,15 м (10 ярдов), центром которой служит 11-метровая
отметка.
Флагштоки
В каждом углу поля устанавливаются флаги, которые крепятся на флагштоках,
не имеющих заостренного верхнего наконечника, высотой не менее 1,5
 м (5 футов).
Флагштоки могут устанавливаться и по обоим концам средней линии,
на расстоянии не менее 1 м (1 ярда) за пределами боковой линии.
Угловой сектор
От каждого углового флагштока внутрь поля для игры проводится четверть
окружности радиусом 1 м (1 ярд).
Ворота
Ворота должны размещаться по центру каждой из линий ворот.
Они состоят из двух вертикальных стоек, находящихся на равном расстоянии
от угловых флагштоков и соединённых вверху горизонтальной перекладиной.
Расстояние между стойками - 7,32
 м (8 ярдов), а расстояние от нижнего контура перекладины до поверхности земли
- 2,44 м (8 футов).
Ширина и высота сечения обеих стоек и перекладины одинаковы и не
превышают 12 см (5 дюймов). Ширина линии ворот равна ширине стоек и
перекладины. К воротам и грунту за воротами могут прикрепляться сетки, которые
должны быть надежно закреплены и расположены так, чтобы не мешать вратарю.
Стойки и перекладины ворот должны быть белого цвета.
Безопасность
Ворота должны быть надежно закреплены на земле. Использование переносных
ворот допустимо лишь в случае их соответствия данному требованию.
Судья
Полномочия судьи
Каждый матч
контролируется судьей, имеющим все полномочия по обеспечению соблюдения Правил
игры в том матче, на который он назначен.
Права и обязанности
Судья:
·
обеспечивает
соблюдение Правил игры
·
контролирует ход матча
во взаимодействии с помощниками судьи и, там где это необходимо, с резервным
судьей
·
обеспечивает
соответствие любых используемых мячей требованиям Правила 2
·
обеспечивает
соответствие экипировки игроков требованиям Правила 4
·
ведет хронометраж игры
и запись матча
·
по своему усмотрению
останавливает, временно прерывает или вовсе прекращает матч при любом нарушении
Правил
·
останавливает,
временно прерывает или вовсе прекращает матч при любом постороннем
вмешательстве
·
останавливает матч,
если, по его мнению, игрок получил серьезную травму, и обеспечивает его
уход/вынос за пределы поля. Игрок, получивший травму, может вернуться на поле
только после возобновления игры
·
если игрок, по его
мнению, получил лишь незначительную травму, позволяет продолжать игру до выхода
мяча из игры
·
обеспечивает, чтобы
игрок покинул поле в случае кровотечения из раны. Игрок может вернуться на поле
только по сигналу судьи, убедившегося в том, что кровотечение остановлено
·
позволяет продолжить
игру, когда команда, против которой было совершено нарушение, получает выгоду
от такого преимущества, и наказывает первоначальное нарушение, если
предполагавшимся преимуществом в тот момент не воспользовались
·
когда игрок
одновременно совершает более одного нарушения, его наказывают за более
серьезное нарушение
·
принимает меры
дисциплинарного воздействия по отношению к игрокам, виновным в нарушениях,
караемых предупреждением или удалением. Он не обязан предпринять такие меры
незамедлительно, но должен сделать это, как только мяч выйдет из игры
·
принимает меры в
отношении официальных лиц команд, ведущих себя некорректно, и может по своему
усмотрению удалить их с поля и прилегающих к полю зон
·
действует на основании
рекомендации помощников судьи в отношении инцидентов, которые он сам не видел
·
обеспечивает, чтобы
посторонние лица не появлялись на поле
·
возобновляет матч
после его остановки
·
представляет
соответствующим органом рапорт о матче, включающий информацию по всем принятым
дисциплинарным мерам в отношении игроков и/или официальных лиц команд, а также
по всем прочим инцидентам, происшедшим до матча, во время или после него.
Решения судьи
Решения судьи по
фактам, связанным с игрой, являются окончательными.
Судья может
изменить решение только в случае, если он поймет его ошибочность или (на его
усмотрение) по рекомендации помощника судьи, но при условии, что он еще не
возобновил игру.
Число игроков
Игроки
Матч проводится с
участием двух команд, с числом игроков в каждой - не более одиннадцати, включая
вратаря. Матч не может начинаться, если в состав любой из команд входит менее
семи игроков.
Официальные соревнования
В любом матче
официального соревнования, организуемого под эгидой ФИФА, конфедераций или
национальных ассоциаций, разрешается замена не более трёх игроков.
В регламенте
соревнований должно быть оговорено количество запасных - от трёх до семи, но не
более.
Другие матчи
В матчах с
участием основных составов национальных сборных команд максимально могут быть
произведены шесть замен.
Во всех других
матчах можно использовать большее количество замен при условии, что:
·
соответствующие
команды достигнут соглашения об их максимальном количестве
·
судья будет поставлен
в известность об этом до начала матча.
Если судья не
будет проинформирован об этом или если соглашения до начала матча не будет
достигнуто, допускается не более шести замен.
Все матчи
До начала любого
матча судье предоставляются фамилии запасных. Не заявленные таким образом
запасные не смогут принять участие в матче.
Процедура замены
Для замены игрока
основного состава запасным необходимо выполнение следующих условий:
·
о любой предполагаемой
замене необходимо поставить в известность судью
·
запасной игрок выходит
на поле для игры только после того, как его покинет игрок, которого заменяют, и
после получения сигнала от судьи
·
запасной игрок выходит
на поле для игры только на средней линии и во время остановки игры
·
замена завершена после
выхода запасного игрока на поле
·
с этого момента
запасной игрок становится игроком основного состава, а замененный игрок
перестает им быть
·
замененный игрок не
принимает дальнейшего участия в матче
·
все запасные игроки
подчиняются полномочиям и юрисдикции судьи, независимо от того, принимают они
участие в игре или нет.
Замена вратаря
Любые другие игроки
могут поменяться с вратарем местами, при условии, что:
  судья
поставлен об этом в известность до замены
  замена
производится в момент остановки матча
Нарушения / наказания
Если запасной
игрок выходит на поле без разрешения судьи:
·
игра останавливается
·
запасной игрок
получает предупреждение с показом желтой карточки, и он должен покинуть поле
·
игра возобновляется
свободным ударом в том месте, где мяч находился в момент остановки игры
Если игрок
меняется местами с вратарем без предварительного разрешения судьи:
·
игра продолжается
·
когда мяч в следующий
раз выйдет из игры, соответствующие игроки получают предупреждение с показом
желтой карточки
За любое другое нарушение данного Правила:
• соответствующие
игроки получают предупреждения с показом желтой карточки.
Возобновление игры
Если игра
останавливается судьёй для вынесения предупреждения:
• игра
возобновляется свободным ударом, выполняемым игроком противоположной команды с
того места, где мяч находился в момент остановки игры* (см. стр.3).
Удаленные игроки основного состава и запасные
Игрок, удалённый
с поля до начального удара, может быть заменён только одним из заявленных
запасных.
Замена в
протоколе матча заявленного запасного, удаленного до начального удара или после
начала игры, не допускается.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ИГРЫ
Игровое время
Продолжительность
игры - два равных тайма по 45 минут (если судья и две команды-участницы матча
не согласовали иного варианта). Любая договоренность об изменении
продолжительности игрового времени (к примеру, о сокращении каждого тайма до 40
минут из-за недостаточности освещения) должна быть достигнута до начала игры и
должна отвечать регламенту соревнований.
Перерыв между таймами
Игроки имеют
право на перерыв между двумя таймами.
Перерыв между
таймами не должен превышать 15 минут.
В регламенте
соревнования должна указываться продолжительность перерыва между таймами.
Продолжительность
перерыва между таймами может изменяться только с согласия судьи.
Добавленное время
К
продолжительности любого из обоих таймов добавляется все время, потерянное на:
·
замену (замены)
·
оценку серьезности
травм игроков
·
транспортировку
травмированных игроков с поля для оказания помощи
·
умышленное затягивание
времени игры
·
любые иные причины
Продолжительность
добавленного времени определяет только судья.
11-метровый удар
Если 11-метровый
удар должен быть пробит или перебит, то продолжительность соответствующего
тайма увеличивается до завершения удара.
Недоигранный матч
Недоигранный матч
переигрывается, если в регламенте соревнования не содержится иного положения.
НАЧАЛО И ВОЗОБНОВЛЕНИЕ ИГРЫ
Предварительные условия
Перед началом
матча проводится жеребьевка, и команда, выигравшая жребий, получает право
выбрать ворота, которые она будет атаковать в первом тайме матча.
Противоположная
команда выполняет начальный удар в матче.
Команда,
выбравшая жребий, выполняет начальный удар во втором тайме матча.
Во втором тайме
матча команды меняются воротами и атакуют противоположные ворота.
Начальный удар
Начальный удар -
это способ начала или возобновления игры:
• в начале матча
• после забитого
гола
• в начале
второго тайма
• в начале
каждого тайма дополнительного времени, если таковое назначается
Мяч, забитый
непосредственно с начального удара, засчитывается.
Процедура
• все игроки
находятся на своих половинах поля
• соперники
команды, выполняющей начальный удар, находятся на расстоянии не ближе 9,15
 м (10 ярдов) от мяча, пока мяч не введен в игру
• мяч неподвижен
в центре поля
• судья дает
сигнал
• мяч в игре,
когда по нему нанесен удар, и он движется вперед
• выполнивший
начальный удар игрок не имеет права вторично касаться мяча до тех пор, пока
мяча не коснется другой игрок.
После того, как
команда забила гол, начальный удар выполняется игроком другой команды.
Нарушения / наказания
Если выполнивший
начальный удар игрок вторично коснется мяча прежде, чем мяч коснется другого
игрока:
• назначается
свободный удар, который выполняется игроком противоположной команды с места,
где произошло нарушение* (см. стр.3).
За любое другое
нарушение процедуры выполнения начального удара:
• начальный удар
повторяется
Спорный мяч
«Спорный мяч» -
это способ возобновления игры после временной остановки, в которой возникла
необходимость в то время, пока мяч находился в игре, по любой причине, не
предусмотренной Правилами игры.
Процедура
Судья вбрасывает
мяч в том месте, где он находился в момент остановки игры.
Игра
возобновляется в момент соприкосновения мяча с землей.
Нарушения / наказания
Повтор розыгрыша
«спорного мяча» производится:
• если игрок
коснется мяча до того, как мяч коснется земли
• если мяч выйдет
за пределы поля после касания земли, но ни один игрок его не коснется.
Особые обстоятельства
Штрафной или
свободный удар, который назначается в пользу обороняющейся команды в пределах
площади ее ворот, выполняется с любой точки площади ворот.
Свободный удар,
назначаемый в пользу атакующей команды в пределах площади ворот противоположной
команды, выполняется с линии площади ворот, параллельной линии ворот, в точке,
ближайшей к месту совершения нарушения.
«Спорный мяч» для
возобновления игры после временной остановки внутри площади ворот разыгрывается
на линии площади ворот, параллельной линии ворот, в точке, ближайшей к месту
нахождения мяча в момент остановки игры.
МЯЧ В ИГРЕ И НЕ В ИГРЕ
Мяч не в игре
Мяч считается вышедшим из игры, если:
• он полностью
пересек линию ворот или боковую линию - по земле или по воздуху
• игра была
остановлена судьей.
Мяч в игре
В течение всего остального времени мяч находится в игре, включая
случаи, когда:
• он отскакивает
от стойки ворот, перекладины или углового флагштока и остается в поле
• он отскакивает
от судьи или от помощника судьи, находящихся в пределах поля.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЗЯТИЯ ВОРОТ
Гол
Гол считается
забитым, если мяч полностью пересек линию ворот между стойками и под
перекладиной, при условии, что перед этим забившая гол команда не нарушила
Правила игры.
Команда-победитель
Команда, забившая
в течение матча большее количество голов, считается победителем. Если обеими
командами забито равное количество голов, или не было забито ни одного гола, то
матч заканчивается с ничейным результатом.
Регламент соревнований
Если Регламент
соревнований требует определить команду -победительницу матча или по итогам матчей
дома и в гостях, то разрешены только следующие процедуры, утверждённые
Международным Советом:
• Правило забитых
голов в гостях
• Дополнительное
время
• Удары с
одиннадцатиметровой отметки.
ПОЛОЖЕНИЕ «ВНЕ ИГРЫ»
Положение «вне игры»
Нахождение игрока
в положении «вне игры» не является само по себе нарушением правил.
Игрок находится в положении «вне игры», если:
• он ближе к
линии ворот соперника, чем мяч и предпоследний игрок соперника
Игрок не
находится в положении «вне игры», если:
·
он на своей половине
поля или
·
он на одной линии с
предпоследним соперником или
·
он на одной линии с
двумя последними соперниками
Нарушения
Игрок,
находящийся в положении «вне игры», наказывается за это только в том случае,
если, в момент касания мяча или удара по мячу кем-либо из его партнеров по
команде, он, по мнению судьи, активно участвует в игровых действиях, а именно:

вмешивается в игру
или
  мешает
играть сопернику
или

получает преимущество благодаря своей позиции.
Отсутствие нарушения
Нарушения с точки
зрения положения «вне игры» нет, если игрок получает мяч непосредственно после:
  удара
от ворот
или

вбрасывания из-за боковой линии
или

углового удара.
Нарушения / наказания
За любое
нарушение правила «вне игры» судья назначает свободный удар, выполняемый
игроком противоположной команды с места, где произошло нарушение*. (см. стр.3).
Решения Международного совета
Решение 1
В определении
положения «вне игры» «ближе к линии ворот соперника» означает, что любая часть
его головы, тела или ног располагается ближе к линии ворот соперника, чем мяч и
предпоследний соперник. Руки в это определение не включены.
Решение 2
Определения
элементов активного участия в игровых действиях следующие:
·
Вмешиваться в игру
означает игру или касание мяча, который передал или которого коснулся партнёр
по команде.
·
Мешать сопернику
означает препятствовать тому, чтобы соперник играл или мог играть в мяч,
заслоняя видимость сопернику,, или двигаясь, или жестикулируя, что – по мнению
судьи – вводит соперника в заблуждение или отвлекает его.
·
Получать преимущество
благодаря своей позиции означает играть в мяч, который отскакивает к нему от
стойки или перекладины, когда он находился в положении «вне игры», или играть в
мяч, который отскакивает к нему от соперника, когда он находится в положении
«вне игры».
НАРУШЕНИЕ ПРАВИЛ И НЕДИСЦИПЛИНИРОВАННОЕ ПОВЕДЕНИЕ ИГРОКОВ
Нарушения правил и недисциплинированное поведение наказываются
следующим образом:
Штрафной удар
Право выполнения
штрафного удара предоставляется противоположной команде в случае совершения
игроком любого из следующих шести нарушений, в которых судья усмотрел небрежность,
безрассудность или чрезмерное физическое воздействие:
·
удар или попытка
ударить соперника ногой
·
подножка или попытка
сделать сопернику подножку
·
прыжок на соперника
·
атака соперника
·
удар или попытка
ударить соперника рукой
·
толчок соперника
Право выполнения
штрафного удара также дается противоположной команде, если игрок совершит любое
из следующих четырех нарушений:
·
выполняя подкат и
пытаясь овладеть мячом, вступит в контакт с соперником до того, как коснется
мяча
·
задержит соперника
·
плюнет в соперника
·
умышленно сыграет в
мяч рукой (кроме вратаря в своей штрафной площади)
Штрафной удар
выполняется с места, где произошло нарушение.*
11-метровый удар
11-метровый удар
назначается, если любое из вышеприведенных десяти нарушений совершено игроком в
пределах своей штрафной площади, независимо от места нахождения мяча, но при
условии, что мяч находится в игре.
Свободный удар
Право выполнения
свободного удара предоставляется противоположной команде, если вратарь, находясь
в пределах своей штрафной площади, совершит любое из следующих четырех
нарушений:
·
будет контролировать
мяч руками более шести секунд, прежде чем выпустить его из рук
·
снова коснется мяча
руками после того, как выпустит его, и мяч не коснется любого другого игрока
·
коснется мяча руками
после того, как партнер по команде намеренно отдаст ему пас ногой
·
коснется мяча руками,
получая его непосредственно после вбрасывания, выполненного его партнером по
команде.
Свободный удар
назначается и в том случае, если игрок, по мнению судьи:
·
сыграет опасно
·
блокирует продвижение
соперника
·
помешает вратарю
выпустить мяч из рук
·
совершит любое иное
нарушение, не упомянутое выше в Правиле 12, за которое игра останавливается для
вынесения игроку предупреждения или удаления его с поля.
Свободный удар
выполняется с места, где произошло нарушение..
Дисциплинарные санкции
Желтая или
красная карточки показываются только игроку основного состава, запасному или
замененному игроку.
Судья имеет
полномочия наложить дисциплинарные санкции, начиная с того момента, когда он
выходит на поле для игры и вплоть до того, когда он покинет поле для игры после
финального свистка.
Нарушения, наказуемые предупреждением
Игрок основного
состава получает предупреждение с показом желтой карточки в случае, если он
совершает любое из следующих семи нарушений:
1. виновен в
неспортивном поведении
2. демонстрирует
несогласие словом или действием
3. систематически
нарушает Правила игры
4. затягивает
возобновление игры
5. не соблюдает
требуемое расстояние при возобновлении игры угловым, штрафным или свободным
ударами или вбрасыванием
6. выходит или
возвращается на поле без разрешения судьи
7. самовольно
уходит с поля без разрешения судьи
Запасной или
заменённый игрок получает предупреждение с показом жёлтой карточки в случае,
если он совершает любое из следующих трёх нарушений:
1. виновен в
неспортивном поведении
2. демонстрирует
несогласие словом или действием
3. затягивает
возобновление игры
Нарушения, наказуемые удалением
Игрок основного
состава, запасной или заменённый игрок, удаляется с поля с показом красной
карточки, если он совершает любое из следующих семи нарушений:
1. виновен в
серьезном нарушении правил
2. виновен в
агрессивном поведении
3. плюет в
соперника или кого-либо другого
4. умышленно
играя рукой в мяч, помешает сопернику забить гол или лишит его явной
возможности забить гол (это не относится к вратарю в пределах его штрафной
площади)
5. лишит
соперника, продвигающегося к воротам, явной возможности забить гол с помощью
нарушения, наказуемого свободным, штрафным или 11-метровым ударом
6. использует
оскорбительные, обидные или нецензурные выражения и/или жесты
7. получает
второе предупреждение в одном и том же матче
Игрок основного
состава, запасной или заменённый игрок, который был удалён с показом красной
карточки, должен покинуть прилегающее к полю пространство, включая техническую
зону.
Решения Международного совета
Решение 1Игрок,
который совершит нарушение, наказуемое предупреждением или удалением, на поле
для игры или за его пределами, по отношению к сопернику, партнеру по команде,
судье, помощнику судьи или любому другому лицу, наказывается в соответствии с
характером допущенного нарушения.
Решение 2
Считается, что
вратарь контролирует мяч, если он касается его любой частью своей руки. Понятие
«владение мячом» предусматривает случай, когда вратарь намеренно отбивает мяч,
но в это понятие не входят обстоятельства, когда мяч, по мнению судьи, случайно
отскакивает от вратаря - например, после того, как он парировал удар.
Решение 3
С учетом положений
Правила 12, игрок может отдать мяч своему вратарю головой, грудью или коленом и
т.д. Однако если, по мнению судьи, игрок использовал умышленный трюк в то
время, когда мяч находился в игре, для того, чтобы обойти Правило, то такой
игрок виновен в неспортивном поведении. Он получает предупреждение с показом
желтой карточки, а противоположная команда получает право на свободный удар с
места, где произошло нарушение.*
Игрок,
использующий умышленный трюк для того, чтобы обойти Правило при выполнении свободного
или штрафного удара, получает предупреждение за неспортивное поведение, и ему
показывается желтая карточка. Удар повторяется.
При подобных
обстоятельствах не имеет значения, коснется потом вратарь мяча руками или нет.
Совершаемое игроком нарушение состоит в попытке обойти как букву, так и дух
Правила 12.
Решение 4
Отбор мяча,
угрожающий безопасности соперника, должен наказываться как серьезное нарушение
правил.
Решение 5
Симуляция любого
вида в любом месте поля, предпринятая для того, чтобы обмануть судью,
наказывается как неспортивное поведение.
Решение 6
Игрок, снявший
футболку, празднуя забитый гол, должен быть предупреждён за неспортивное
поведение.
ШТРАФНОЙ И СВОБОДНЫЙ УДАРЫ
Виды ударов
Удары могут быть
штрафными или свободными.
Как при штрафном,
так и при свободном ударах мяч в момент выполнения удара должен лежать
неподвижно, а выполняющий удар игрок не имеет права вторично коснуться мяча,
прежде чем мяч не коснется другого игрока.
Штрафной удар
·
если мяч со штрафного
удара попадает непосредственно в ворота противоположной команды, гол
засчитывается
·
если мяч со штрафного
удара попадает непосредственно в собственные ворота, противоположная команда
получает право на угловой удар
Свободный удар
Сигнал
Судья
сигнализирует о свободном ударе поднятием руки вверх над головой. Он держит
руку в этом положении до тех пор, пока удар не будет выполнен и мяч не коснется
другого игрока или не выйдет из игры.
Попадание мяча в ворота
Гол может быть
засчитан лишь в том случае, если после удара и перед попаданием в ворота мяч
коснется другого игрока.
·
если мяч со свободного
удара попадает прямо в ворота противоположной команды, назначается удар от
ворот
·
если мяч со свободного
удара попадает непосредственно в собственные ворота, противоположная команда
получает право на угловой удар
Место выполнения штрафного и свободного ударов
Штрафной или
свободный удар в пределах штрафной площади
Штрафной или
свободный удар, выполняемый обороняющейся командой:
·
все игроки команды
соперника располагаются на расстоянии не менее 9,15
 м (10 ярдов) от мяча
·
все игроки команды
соперника располагаются за пределами штрафной площади до тех пор, пока мяч не
войдет в игру
·
мяч считается в игре,
когда он сразу после удара покинет пределы штрафной площади
·
штрафной или свободный
удар, который должен быть произведен в площади ворот, выполняется из любой ее
точки
Свободный удар, выполняемый атакующей командой:
·
все игроки команды
соперника располагаются на расстоянии не менее 9,15
 м (10 ярдов) от мяча, пока он не войдет в игру, кроме случая, когда игроки
находятся на линии между стойками своих ворот
·
мяч считается в игре,
когда по нему нанесен удар, и он находится в движении
·
назначенный для
выполнения в площади ворот свободный удар, производится с той части линии
площади ворот, которая параллельна линии ворот, в ближайшей к месту нарушения
точке
Штрафной или свободный удар за пределами штрафной площади
·
все игроки команды
соперника располагаются на расстоянии не менее 9,15
 м (10 ярдов) от мяча до тех пор, пока он не войдет в игру
·
мяч считается в игре,
когда по нему нанесен удар, и он находится в движении
·
штрафной или свободный
удар выполняется с места, где произошло нарушение.
Нарушения / наказания
Если при
выполнении штрафного или свободного удара один из соперников находится к мячу
ближе допустимого расстояния:
  удар
повторяется
Если при
выполнении штрафного или свободного удара обороняющейся командой из своей
штрафной площади мяч коснется кого-либо в пределах штрафной площади:
  удар
повторяется
Штрафной и свободный удар, выполняемый полевым игроком, а
не вратарем
Если после того,
как мяч вошел в игру, выполнивший удар игрок вторично коснется его (не руками),
прежде чем мяч коснется другого игрока:

противоположная команда получает право на свободный удар, выполняемый с места,
где произошло нарушение
Если после того,
как мяч вошел в игру, выполнивший удар игрок умышленно сыграет в мяч рукой,
прежде чем мяч коснется другого игрока:
·
противоположная
команда получает право на штрафной удар, выполняемый с места, где произошло
нарушение
·
если нарушение
произошло в пределах штрафной площади команды выполнявшего удар игрока,
назначается 11-метровый удар
Штрафной или свободный удар, выполняемый вратарем
Если после того,
как мяч вошел в игру, вратарь повторно коснется мяча (не руками), прежде чем мяч
коснется другого игрока:
11-МЕТРОВЫЙ УДАР
11-метровый удар
назначается в ворота команды, игроки которой совершили одно из десяти
нарушений, наказуемых штрафным ударом, в пределах своей штрафной площади в то
время, когда мяч находился в игре.
Гол, забитый с
11-метрового удара, засчитывается.
По окончании
каждого из таймов основного или дополнительного времени добавляется время,
необходимое для выполнения 11-метрового удара.
Местонахождение мяча и игроков:
Мяч:

устанавливается на 11-метровую отметку.
Выполняющий удар игрок:
  должным
образом определен.
Вратарь защищающейся команды:

остается на линии своих ворот, лицом к выполняющему удар игроку, между стойками
ворот, до тех пор, пока по мячу не будет произведен удар.
Игроки, кроме выполняющего удар, находятся:
·
в пределах поля
·
за пределами штрафной
площади
·
позади 11-метровой
отметки
·
на расстоянии не менее
 9,15 м (10 ярдов) от 11-метровой отметки.
Судья
·
не дает сигнала для
выполнения 11-метрового удара, пока игроки не займут позиции в соответствии с данным
Правилом
·
принимает решение о
том, что 11-метровый удар выполнен.
Процедура
·
выполняющий
11-метровый удар игрок направляет мяч ударом вперед
·
не касается мяча
повторно, пока мяч не коснется другого игрока
·
мяч находится в игре,
когда по нему нанесен удар, и он движется вперед.
Когда 11-метровый
удар выполняется в ходе основного времени игры, или когда по окончании первого
тайма или основного времени добавляется время для выполнения или повтора
11-метрового удара, гол засчитывается, если, прежде чем попасть между стойка-ми
ворот и под перекладиной:
  мяч
коснется одной или обеих стоек и/или перекладины и/или вратаря.
Нарушения / наказания
Если судья дает
сигнал к выполнению 11-метрового удара, и до того, как мяч войдет в игру,
возникнет одна из следующих ситуаций:
Выполняющий удар игрок нарушает Правила игры:
·
судья дает возможность
выполнить удар
·
если мяч попадает в
ворота, удар повторяется
·
если мяч не попадает в
ворота, судья останавливает игру и возобновляет матч свободным ударом в пользу
защищающейся команды, с того места, где произошло нарушение.
Вратарь нарушает Правила игры:
·
судья дает возможность
выполнить удар
·
если мяч попадает в
ворота, гол засчитывается
·
если мяч не попадает в
ворота, удар повторяется.
Партнер игрока, выполняющего удар, нарушает Правила игры:
·
судья дает возможность
выполнить удар
·
если мяч попадает в
ворота, удар повторяется
·
если мяч не попадает в
ворота, судья останавливает игру и возобновляет матч свободным ударом в пользу
защищающейся команды, с того места, где произошло нарушение.
Партнер вратаря нарушает Правила Игры:
·
судья дает возможность
выполнить удар
·
если мяч попадает в
ворота, гол засчитывается
·
если мяч не попадает в
ворота, удар повторяется.
Игроки обороняющейся и атакующей команды нарушают Правила
игры:
  удар
повторяется.
Если после выполнения 11-метрового удара:
Выполнявший удар
игрок вторично коснется (не руками) мяча, прежде чем мяч коснется другого
игрока:

противоположная команда получает право на свободный удар, выполняемый с места,
где произошло нарушение
Выполняющий удар
игрок умышленно сыграет в мяч рукой, прежде чем мяч коснется другого игрока:
противоположная команда получает право на штрафной удар, выполняемый с места,
где произошло нарушение
Мяча касается кто-либо или что-либо постороннее в момент
его движения вперед:
  удар
повторяется.
Мяч отскакивает в
поле от вратаря, стойки или перекладины ворот, а затем его касается кто-либо
или что-либо постороннее:
·
судья останавливает
игру
·
игра возобновляется
«спорным мячом» в месте, где его коснулся посторонний предмет или лицо*
ВБРАСЫВАНИЕ МЯЧА
Вбрасывание мяча
является способом возобновления игры.
Гол не
засчитывается, если мяч после вбрасывания попал в ворота, не коснувшись никого
из игроков.
Вбрасывание назначается:
·
когда мяч полностью
пересекает боковую линию - по земле или по воздуху
·
с места, где мяч
пересек боковую линию
·
в пользу
команды-соперницы того игрока, который последним коснулся мяча.
Процедура
В момент вбрасывания мяча игрок:
·
находится лицом к полю

·
часть обеих его
ступней находится либо на боковой линии, либо на земле за пределами боковой
линии
·
производит вбрасывание
обеими руками
·
вбрасывает мяч
движением из-за головы и над ней.
Выполняющий
вбрасывание игрок не может вновь коснуться мяча, прежде чем мяч коснется
другого игрока.
Все соперники
должны располагаться на расстоянии не менее, чем 2
 метра от той точки, с которой производится вбрасывание мяча.
Мяч находится в
игре сразу же после его попадания в пределы поля.
Нарушения / наказания
Вбрасывание,
производимое полевым игроком, но не вратарем
Если после того,
как мяч вошел в игру, игрок, производивший вбрасывание, вновь коснется мяча (не
руками) прежде, чем мяч коснется другого игрока:

противоположной команде дается право на свободный удар с места, где произошло
нарушение . Если после того, как мяч вошел в игру, производивший вбрасывание
игрок умышленно сыграет в мяч рукой, прежде чем мяч коснется другого игрока:

противоположной команде дается право на штрафной удар с места, где произошло
нарушение

11-метровый удар назначается в случае, если нарушение произошло в пределах
штрафной площади игрока, выполнявшего вбрасывание.
Вбрасывание, производимое вратарем
Если после того,
как мяч вошел в игру, вратарь повторно коснется мяча (не руками), прежде чем
мяч коснется другого игрока:

противоположной команде дается право на свободный удар с места, где произошло
нарушение
Если после того,
как мяч вошел в игру, вратарь умышленно сыграет в мяч рукой, прежде чем мяч
коснется другого игрока:
·
противоположной
команде дается право на штрафной удар, если нарушение произошло за пределами
штрафной площади вратаря, причем удар производится с места, где произошло
нарушение
·
противоположной
команде дается право на свободный удар, если нарушение произошло в пределах
штрафной площади этого вратаря, причем удар производится с места, где произошло
нарушение
Если соперник
нечестным приемом отвлекает внимание игрока, производящего вбрасывание, или
мешает ему:
  он
получает предупреждение за неспортивное поведение и ему показывается желтая карточка.
За любое другое
нарушение данного Правила:

вбрасывание производит игрок противоположной команды.
УДАР ОТ ВОРОТ
Удар от ворот
является способом возобновления игры.
Гол, забитый
непосредственно с удара от ворот, засчитывается, но только в случае, если он
забит команде-сопернице.
Удар от ворот назначается, когда:
  мяч
полностью пересек линию ворот по земле или по воздуху, последним коснувшись
игрока атакующей команды, но если при этом, в соответствии с Правилом 10, не
был забит гол.
Процедура
·
удар производится
игроком обороняющейся команды с любой точки в пределах площади ворот
·
соперники остаются за
пределами штрафной площади до тех пор, пока мяч не войдет в игру
·
выполнивший удар игрок
не может повторно сыграть мячом, прежде чем мяч коснется другого игрока
·
мяч находится в игре,
когда он, никого не коснувшись, вышел за пределы штрафной площади.
Нарушения / наказания
Если после удара
от ворот мяча коснется кто-либо в пределах штрафной площади:
  удар
повторяется
Удар от ворот,
выполняемый полевым игроком, но не вратарем
Если после того,
как мяч вошел в игру, выполнивший удар игрок повторно коснется мяча (не
руками), прежде чем мяч коснется другого игрока:

противоположная команда получает право на свободный удар, выполняемый с места,
где произошло нарушение*
Если после того,
как мяч вошел в игру, выполнивший удар игрок умышленно сыграет в мяч рукой,
прежде чем он коснется другого игрока:
·
противоположная
команда получает право на штрафной удар, выполняемый с места, где произошло
нарушение
·
если нарушение
произошло в пределах штрафной площади выполнявшего удар игрока, назначается
11-метровый удар.
Удар от ворот, выполняемый вратарем
Если после того,
как мяч вошел в игру, вратарь вторично коснется мяча (не руками), прежде чем
мяч коснется другого игрока:

противоположная команда получает право на свободный удар, выполняемый с места,
где произошло нарушение
Если после того,
как мяч вошел в игру, вратарь умышленно сыграет в мяч рукой, прежде чем мяч
коснется другого игрока:
·
если нарушение
произошло за пределами штрафной площади вратаря, противоположная команда
получает право на штрафной удар, выполняемый с места, где произошло нарушение
·
если нарушение
произошло в пределах штрафной площади вратаря, противоположная команда получает
право на свободный удар, выполняемый с места, где произошло нарушение
УГЛОВОЙ УДАР
Угловой удар
является способом возобновления игры.
Гол, забитый
непосредственного с углового удара, засчитывается, но только в случае, если он
забит в ворота противоположной команды.
Угловой удар назначается, когда:
  мяч
полностью пересек линию ворот по земле или по воздуху, последним коснувшись
игрока защищающейся команды, но если при этом, в соответствии с Правилом 10, не
был забит гол.
Процедура• мяч устанавливается внутри сектора у ближайшего углового флагштока
·
угловой флагшток
неподвижен
·
соперники
располагаются на расстоянии не менее 9,15
 м от углового сектора, пока мяч не войдет в игру
·
удар по мячу
производит игрок атакующей команды
·
мяч находится в игре,
когда по нему нанесен удар, и он движется
·
выполнивший удар игрок
не может повторно сыграть в мяч, прежде чем мяч коснется другого игрока.
Нарушения / наказания
Угловой удар,
выполняемый полевым игроком, но не вратарем
Если после ввода
мяча в игру выполнивший удар игрок повторно коснется мяча (не руками), прежде
чем мяч коснется другого игрока:

противоположная команда получает право на свободный удар, выполняемый с места,
где произошло нарушение
Если после ввода
мяча в игру выполнивший удар игрок умышленно сыграет в мяч рукой, прежде чем
мяч коснется другого игрока:
·
противоположная
команда получает право на штрафной удар, выполняемый с места, где произошло
нарушение
·
если нарушение
произошло в пределах штрафной площади выполнявшего удар игрока, назначается
11-метровый удар
Угловой удар,
выполняемый вратарем
Если после
введения мяча в игру вратарь вторично коснется мяча (не руками), прежде чем мяч
коснется другого игрока:

противоположная команда получает право на свободный удар, выполняемый с места,
где произошло нарушение
Если после введения
мяча в игру вратарь умышленно сыграет в мяч рукой, прежде чем мяч коснется
другого игрока:
·
если нарушение
произошло за пределами штрафной площади вратаря, противоположная команда
получает право на штрафной удар, выполняемый с места, где произошло нарушение
·
если нарушение
произошло в пределах собственной штрафной площади вратаря, противоположная
команда получает право на свободный удар, выполняемый с места, где произошло
нарушение
За любое другое
нарушение данного Правила:
  удар
повторяется.
Процедуры определения победителя матча или по
итогам матчей дома и в гостях
Голы в гостях,
дополнительное время и выполнение ударов с 11-метровой отметки - это способы
определения команды-победительницы в случаях, когда по регламенту соревнования
требуется определить команду-победительницу после окончания матча с ничейным
результатом или по итогам матчей дома и в гостях.
Голы в гостях
Регламент
соревнования может предусматривать, что там, где команды играют друг против
друга дома и в гостях, если счёт одинаковый после второго матча, то все голы,
забитые на поле команды-соперницы, считаются за два.
Дополнительное время
Регламент
соревнования может предусматривать назначение двух последующих равных тайма, не
превышающих 15 минут каждый. Применяются положения Правила 8.
Удары с 11-метровой отметки
Процедура
·
Судья выбирает ворота,
в которые будут пробиваться удары
·
Судья подбрасывает
монету, и команда, капитан которой выигрывает жребий, решает, какой удар она
будет производить: первый или второй
·
Судья ведет учёт производимых
ударов
·
При условии соблюдения
оговариваемых ниже условий, обе команды выполняют по пять ударов
·
Удары выполняются
командами поочередно
·
Если до того, как обе
команды выполнят по пять ударов, одна из них забьет больше голов, чем могла бы
забить другая даже после выполнения пяти ударов, пробитие 11-метровых ударов
прекращается
·
Если после выполнения
командами по пять ударов обе забили одинаковое количество голов или не забили
ни одного, выполнение ударов продолжается в том же порядке, пока одна из команд
не забьет на один гол больше, чем другая, при одинаковом количестве выполненных
ударов
·
Вратарь, получивший
травму при ударах с 11-метровой отметки и неспособный далее выполнять свои
функции, может быть заменен заявленным запасным игроком, при условии, что его
команда не использовала максимального количества замен, допускаемых регламентом
соревнования
·
За исключением
вышеприведенного случая, удары с 11-метровой отметки могут выполнять только те
игроки, которые находились на поле в конце матча, включая возможное
дополнительное время
·
Все удары выполняются
разными игроками, и право на повторный удар игрок может получить только после
того, как все имеющие на это право игроки произвели свой удар
·
Имеющий право на удар
игрок может в любой момент выполнения ударов с 11-метровой отметки поменяться
местами с вратарем
·
Во время выполнения
ударов с 11-метровой отметки на поле могут находиться только имеющие право на
удар игроки и судьи матча
·
Все игроки, за
исключением выполняющего удар игрока и двух вратарей, должны оставаться внутри
центрального круга
·
Вратарь команды, игрок
которой выполняет удар, должен оставаться на поле, за пределами штрафной
площади, в которой проводятся удары, в месте пересечения линии ворот с линией,
ограничивающей штрафную площадь
·
При выполнении ударов
с 11-метровой отметки применяются соответствующие Правила игры и решения
Международного совета, если не дается иных указаний
·
Когда команда
заканчивает матч с большим числом игроков, чем у соперника, она должна
сократить число своих игроков, чтобы сравняться с соперником, и сообщить судье
фамилию и номер каждого выведенного из состава игрока. Ответственность за это
возлагается на капитана команды.
·
Перед началом серии
ударов с 11-метровой отметки судья должен убедиться в том, что в центральном
круге осталось одинаковое число игроков в каждой команде, и после этого они
будут выполнять удары.

file_name: Летняя игровая площадка ФУТБОЛ.doc

alt: Программа проекта «Футбол» 1

alt: Игрок, получивший травму, может вернуться на поле только после возобновления игры · если игрок, по его мнению, получил лишь незначительную травму, позволяет продолжать игру до…

alt: Если игрок меняется местами с вратарем без предварительного разрешения судьи: · игра продолжается · когда мяч в следующий раз выйдет из игры, соответствующие игроки получают…

alt: Когда 11-метровый удар выполняется в ходе основного времени игры, или когда по окончании первого тайма или основного времени добавляется время для выполнения или повтора 11-метрового…

alt: Вбрасывание, производимое вратарем

alt: Если после ввода мяча в игру выполнивший удар игрок повторно коснется мяча (не руками), прежде чем мяч коснется другого игрока:  противоположная команда получает право…

физическая культура

group: Дисциплины


file_name: Свидетельство Психология читательского восприятия.docx

title: Свидетельство "Психология читательского восприятия"


extracted_text:
Дата

26.04.22

Класс

2в

Предмет

Изобразительное искусство,
  технология

Учитель

Бычкова
  Е.А
Рогачёва
  Н.А

Тема

Пламя
  Победы

Тип
  урока

Комбинированный

Цель

Применение
  усвоенных знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных задач.
  Создание композиции «Пламя Победы»

Задачи

Дидактические
- учить составлять
  композицию на определенную тему;
- изготовить объемную
  пятиконечную звезду - форму Вечного огня.
Развивающие
- развитие творческих
  способностей и творческого мышления и воображения.
Воспитательные
  -дать представление о празднике 9 Мая,
  объяснить, что значила Победа для нашей страны;
-
  воспитание чувства гордости за людей, отстоявших Родину в годы ВОВ.

Планируемые
  образовательные результаты:

Предметные
- выполнениекомпозиции на
  заданную тему; овладениепрактическимумениемконструирования из бумаги.
Личностные
- формирование
  ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, самооценка и
  самоопределение к деятельности;
Метапредметные
Познавательные:
  формирование умения наблюдать, анализировать информацию, делать выводы;
  понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; уметь
  ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные
определение и формулировка
  цели урока с помощью учителя; планирование своего действия в соответствии с
  поставленной задачей; внесение необходимых корректив в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
умение планировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватное использование речевых
  средств для решения коммуникативных задач;воспитывать умение слушать,
  помогать своему однокласснику.

Межпредметные
  связи

История

Оборудование

Бумага
  для рисования и моделирования, гуашь, кисточки, клей, ножницы

Этап урока/образовательная задача

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организационный момент (1-2
  минуты)/мотивация к учебной деятельности

1. Приветствует учащихся.
  Проверяет готовность к уроку
2. Организует работу по
  анализу стихотворения.
Жизни каждая минута
Таит в себе чудо.
- Почему так говорят?
Вы согласны с этим
  выражением?

Приветствуют учителя.
  Настраиваются на работу на уроке.

Осуществляют анализ
  стихотворения.

Личностные УУД

2.Актуализация
  знаний
(5минут)/определить
  тему, цель урока, составить план урока

1. Содействует формулировке
  учащимися цели и темы урока с помощью подводящего диалога
- Наша страна пережила
  величайшую трагедию – Великую Отечественную войну. С фашистами на нашу землю
  надвигались горе, потери и разруха. На защиту Родины встали воины, но их сил
  не хватило, и враг побеждал. Тогда людям мирных профессий пришлось брать в
  руки оружие…
- Мы с вами живем потому,
  что в те далекие годы наши прадедушки проявили невероятную силу духа,
  мужество и отвагу. В память об их подвиге в каждом городе нашей страны горит
  вечный огонь.
- Как вы думаете, по силам
  ли нам создать самим этот символ уважения и памяти?
- Так, о чем же мы будем
  говорить на уроке?
2. Организует работу по
  составлению плана урока через восстановление правильной последовательности
        1 Узнать, что такое
  Вечный огонь и как он устроен
        2 Создать
  композицию «Пламя Победы»
        3 Представить
  работу
        4 Подвести итоги

Слушают учителя, отвечают
  на вопросы учителя.

Формулируют цель урока.

Составляют план урока

Познавательные
Регулятивные УУД

3.Самоопределение к
  деятельности (5минут)/определение промежуточной задачи с учетом конечного
  результата.

Сегодня мы с вами будем создавать
  макет Вечного огня.
Ве́чный
  ого́нь — постоянно горящий огонь, символ памяти народа о павших героях. Первым
  в нашей стране считается огонь, зажжённый 6 ноября 1957 года на Марсовом поле
  в Санкт-Петербурге. Этот огонь стал источником пламени для большинства
  воинских мемориалов. Механизм Вечного огня представляет собой горелку с тремя
  запальниками, газ поступает через специальные трубки, проходит через
  запальники, внутри которых стоят тонкие электрические спирали под постоянным
  напряжением, и воспламеняется.
- Как вы видите, работа
  предстоит серьезная. Как ее лучше организовать, чтобы все успеть?

Слушают учителя.
Участвуют в обсуждении
  проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
  Выводят единый алгоритм действий.

Приходят к выводу, что
  лучше работать сообща (в группе)

Познавательные УУД

4. Практическая работа (20
  мин)/применение ранее полученных знаний; стимулирование творческой активности
  учащихся.

Давайте вспомним технику
  безопасности при работе с ножницами:
  Храните ножницы в определенном месте, кладите их сомкнутыми острыми концами
  от себя.
  Передавайте ножницы нужно кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
  При работе с ножницами необходимо следить за движением и положением лезвий во
  время работы.
-Как нам организовать
  работу в группах, чтобы она была эффективной?
•        -в группе должен
  быть ответственный;
•        -один говорит –
  все слушают;
•        - работать должен
  каждый на общий результат;
•        - свое несогласие
  высказывай вежливо

Учитель объясняет последовательность
  работы
АЛГОРИТМ  ВЫПОЛНЕНИЯ;
1.Из заготовок складываем
  лучики ( показ учителя)
2.Лучики склеиваем между
  собой.
3.Расскрашиваем звезду (
  желтой и красной гуашью),приклеиваем звезду на основу.
4.Обводим ладошки и
  вырезаем, раскрашиваем (красный, желтый, оранжевый цвета).
5.Приклеиваем ладошки на
  заготовку.
6.Собираем композицию.
7.Подводим итоги (показ
  готовой работы)

Повторяют технику
  безопасности и правила работы в группе

Определяют правила работы в
  группах.

Распределяют обязанности в
  группе (координатор и ассистенты).

Выполнение работы

Регулятивные
Личностные
УУД

5.Подведение итогов,
  представление работ(3-5 минут)

Оцените свои работы.
Каждая минута жизни – чудо.
  Сегодня мы вспомнили тех, кто когда-то встал на ее защиту. Тех, кто подарил
  нам жизнь.

Подумайте и оцените свою
  работу

Личностные УУД

6.Рефлексия

- Я сегодня понял
- Я научился
- У меня получилось
- Я задумался

Дети продолжают предложение

Личностные УУД

file_name: пламя победы.docx

alt: Дата 26.04.22 Класс 2в

alt: Межпредметные связи История

alt: Этап урока/образовательная задачаДеятельность учителяДеятельность учащихсяПримечания 1

intro:
Урок комбинированный технология и изо подойдут для начальных классов.

Цель: Применение усвоенных знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных задач. Создание композиции «Пламя Победы»

title: технологическая карта к уроку " Пламя Победы"


extracted_text:
Краткосрочный план
План
урока

 Раздел 9.2С Нелинейные
  уравнения

Урок №

Дата:

ФИО
  учителя:.

Класс: 9

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Система нелинейных уравнений с двумя
  переменными

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.2.2
решать системы нелинейных уравнений с двумя
  переменными

Цели урока

·
  Формирование умения и навыков решения систем нелинейных
  уравнений с двумя переменными графическим способом;
·
  Развитие
  умений анализировать, сравнивать, обобщать;
·
  Развитие
  математической речи.

Критерии оценивания

Применяет
  графический способ решения систем уравнений

Языковые цели

Учащиеся :

  – комментировать решение систем уравнений
Лексика
  и терминология, специфичная для предмета:
    -  линейное
  и нелинейное уравнение с двумя переменными;

  – система нелинейных уравнений с двумя переменными;

  – графики функций;

  – графический способ решения;

  – алгоритм решения.
Полезные
  выражения для диалогов и письма:
   – системой
  нелинейных уравнений с двумя переменными называется … ;
- построить графики
  уравнений системы… ;

  – координаты точек пересечения  графиков… .

Привитие
  ценностей

глубокие
  академические знания, позволяющие успешно конкурировать в мировом
  образовательном пространстве;

Межпредметные
  связи

Навыки
  использования
ИкИКТ

Использование
  ActivStudio,
  ActivInspire,
  GeoGebra

Предварительные
  знания

 Графики
  уравнений

Ход
  урока

 этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
2
  мин

1. Организационный
  момент.
2.Подготовка к
  восприятию новых знаний.
3. Постановка целей урока.

Середина урока

5
  мин

7
  мин

7
  мин

10
  мин

6
  мин

Актуализация знаний
Определение:

Система
  уравнений с двумя переменными, в составе которой хотя бы одно уравнение не
  является линейным, называется системой
  нелинейных уравнений с двумя переменными.
  В частном случае в такой системе одно из уравнений может быть с одним
  неизвестным (коэффициенты членов с другим неизвестным равны нулю).
Алгоритм
  решения системы уравнений графическим способом:
1)
  Построить графики уравнений системы в одной прямоугольной системе
  координат;
2)
  Определить координаты точек пересечений графиков уравнений;
3)
  Записать ответ в виде пар числовых значений переменных.
Разобрать пример: решить систему уравнений   графическим
  методом.
Решение:
1)
  Построим графики уравнений   и  в одной системе координат;

2)
  Графики пересекаются в точке (2;2)
3)
  Ответ: (2;2) или х=2, у=2.
Работа в парах.
Для
  актуализации знаний предложить учащимся в парах заполнить таблицу:

Графики уравнений

Система уравнений

Решение системы уравнений

Закрепление
Учащиеся
  работают в группах по 3-4 ученика.
Задание. Раздать каждому
  учащемуся группы по одному уравнению.
1)
2)
3)
4)

  Учащиеся составляют
  системы уравнений, объединяя свое уравнение с уравнением каждого в группе.
  Таким образом каждый ученик составляет по 2-3 системы. Далее учащиеся группой
  решают составленные системы.
В ходе работы  группы  приходят к следующему выводу:
  «Графический метод помогает найти точное или приближённое решение системы
  уравнений,  а так же определить количество решений системы уравнений».
Формативное
  оценивание
Решите
  систему уравнений графическим методом:

Домашнее задание.
А.Абылкасымова и др.,
  учебник «Алгебра, 9 кл»

Для более
  сильных учащихся предложить задания из
учебного
  пособия для 8-9 кл. «Сборник задач по алгебре», авт. Галицкий М.Л.

https://www.geogebra.org/

https://www.wolframalpha.com/

https://bilimland.kz/ru/courses/math-ru/algebra/uravneniya-i-neravenstva/uravneniya-i-neravenstva/lesson/nelineiniye-uravneniya-s-dvumya-peremennymi

Алгебра.
  9 класс. Учебник.  Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др. 21-е
  изд. - М.: 2014.— 271 с.

А.Абылкасымова и др.,
  учебник «Алгебра, 9 кл»

Галицкий М.Л., учебное
  пособие для 8-9 кл. «Сборник задач по алгебре»

Конец урока
3
  мин

Подведение итогов урока.
В конце
  урока учащиеся проводят рефлексию:
- что
  узнал, чему научился
- что
  осталось непонятным
- над
  чем необходимо работать

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

Решение
  задач из Галицкий М.Л., учебное пособие для 8-9
  кл. «Сборник задач по алгебре»

В
  ходе урока учитель проверяет записи учащихся, ведет наблюдение за учениками
  во время работы с презентацией.

Формативное
  оценивание – письменная работа в конце урока

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка
Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок №3.docx

alt: Краткосрочный план План урока

alt: Актуализация знаний Определение:

title: урок №3