extracted_text:
В
большинстве случаев оформление наследства через суд особых проблем не вызывает. Наследники получают
имущество покойного родственника на основании завещания или в порядке
очередности. Для этого нужно лишь собрать и подать в течение полугода после его
кончины необходимый пакет документов. Но возможны случаи, когда без
вмешательства судебных органов разделить наследство по закону не представляется
возможным.
Случаи оформления наследства через суд
Существует несколько ситуаций, при которых
получить причитающееся по закону имущество можно только в судебном порядке. К
ним относятся:
1.
Пропуск
срока вступления в право наследования по уважительной причине. К уважительным
причинам можно отнести длительную командировку, нахождение на лечении в
больнице, отбывание тюремного срока и т.д.
2.
Установление
родственных отношений с покойным. Например, претендование на имущество внебрачного
ребенка, о котором другие родственники – наследники не знали.
3.
Наличие
спорных ситуаций между претендентами на наследство.
К ним можно отнести случаи, когда один из наследников не согласен с разделом
имущества.
4.
Признание
права на имущество покойного. Например, претендование на имущество внебрачного
ребенка, о котором не знал сам завещатель.
5.
Признание
недействительным завещания. Это может быть вызвано, например, сомнением в
объективности завещателя или его нахождения в здравом уме.
6.
Признание
недействительным права на наследование. Например, оспаривание права на
наследство недостойного наследника.
7.
Обжалование
нотариальных действий. Это может быть вызвано, например, сомнением в
объективности и непредвзятости нотариуса или другими причинами.
8.
Фактическое
вступление в наследство без подачи соответствующего заявления. Это может быть
проживание в квартире, уход за домашними животными, содержание иждивенцев,
оплата счетов и т.д.
Существуют и другие, менее
распространенные причины судебного разбирательства в отношении наследства.
Первоочередные действия
Для того, чтобы оформить получить
причитающееся наследство через суд, необходимо соблюсти
определенный порядок
действий:
1.
Составить
и подать исковое заявление в двух экземплярах (для суда и ответчика). К нему
приложить:
a.
Копии
страниц документа, удостоверяющего личность (в большинстве случаев - паспорт).
b.
Копию
документа, подтверждающего смерть наследодателя (свидетельство).
c.
Копию
документа, подтверждающего родство с наследодателем (свидетельство о браке, о
рождении и т.п.).
d.
Копию
завещания (если есть) с отметкой нотариуса, подтверждающей его
действительность.
e.
Копии
документов на спорное имущество.
f.
Копии
других документов, имеющих значение для разрешения дела.
2.
Оплатить
государственную пошлину.
3.
Подготовить
для судебного заседания оригиналы всех заявленных в иске документов.
Составляющие искового заявления
Чтобы увеличить шансы того, что суд
удовлетворит заявленные в исковом заявлении требования наследника, важно оформить
иск правильно.
В исковом заявлении должны быть указаны
следующие данные:
·
правильное
название и почтовые реквизиты судебного органа;
·
фамилия,
имя и отчество истца;
·
фамилия,
имя и отчество наследодателя, а также необходимая информация (период жизни,
последнее место жительства и т.д.);
·
разъяснение
причин обращения в судебное учреждение;
·
перечень
имущества, на которое претендует истец;
·
дата
составления искового заявления и подпись истца.
Разъяснение причин обращения является
очень важной частью искового заявления. Суд должен знать, по какой причине
наследственный вопрос невозможно решить через нотариальную контору.
Если какая-то часть имущества
наследодателя поделена без споров, ее указывать в иске не нужно.
Восстановление пропущенного срока
При пропуске полугодового срока для
получения положенной доли наследства, восстановить срок можно только через суд.
В исковом заявлении необходимо обязательно указать всех известных истцу
наследников и отразить причину пропуска законного срока. К заявлению необходимо
приложить все документы, подтверждающие уважительность пропуска срока.
Суд можно выбирать по подсудности, исходя
из места жительства кого-то из уже вступивших в наследство ответчиков. Если
наследник единственный, и имущество, в связи с его отсутствием, отдано
государству, в качестве ответчика будет выступать муниципальный орган.
Наличие спорных ситуаций между претендентами на наследство
Если наследники считают распределение
долей по закону или завещанию несправедливым, за разрешением дела они
обращаются в суд.
При рассмотрении споров по наследованию
без завещания суд рассматривает как связь наследников с покойным, так и их
связь между собой. Также суд анализирует, кто из наследников проживал с
покойным, вел совместное хозяйство, оказывал различного рода помощь и т.д. Кроме
того, суд проверяет, были ли случаи совершения неправоверных действий в
отношении наследодателя.
При рассмотрении споров по завещанию, суд
перераспределяет наследство с учетом обязательной доли. Она принадлежит
нетрудоспособным супругам и родителям, а также нетрудоспособным и
несовершеннолетним детям, даже если они не были включены в завещание.
Признание недействительным завещания
Наследники вправе подать в суд заявление о признании составленного
завещания недействительным. Как и при вступлении в наследство, здесь можно
восстановить пропущенный давностный срок.
Для подачи иска необходимо наступление одного из обстоятельств:
·
неправильное составление документа;
·
сомнение в психическом или физическом здоровье завещателя и его
дееспособности, влияющее на завещание;
·
влияние и давление на волю завещателя одни из наследников в целях
получения наследства.
Так как для завещания определена установленная законом форма,
ее несоблюдение влечет за собой признание его недействительным. Из
доказательной базы при составлении такого рода заявлений потребуется только
само завещание.
При подаче иска о недееспособности завещателя необходимо
предоставить суду документы, подтверждающие такие заявления. Это могут быть
справки из лечебных учреждений или другие подтверждающие документы.
Составление иска об отмене завещания ввиду давления
наследников – процесс достаточно сложный. Доказать факт давления или
психического насилия проблематично. Но если собраны достоверные и достаточные
доказательства, завещание можно отменить.
Оспаривание прав недостойных наследников
Недобросовестность наследников – явление частое. К
недостойным относят наследников, которые:
·
совершили умышленные действия, направленные на смерть завещателя
или других наследников;
·
не выполнили обязанность по уходу за наследодателем и его
содержанию;
·
скрыли факт наличия другого имущества, подлежащего разделу, или существование
других претендентов на имущество;
·
совершили действия, направленные на уменьшение доли других
наследников в свою пользу;
·
выразили грубый протест против выраженной в составленному по
закону завещанию.
По закону также недостойными наследниками считаются родители
ребенка, если они лишены своих родительских прав.
Как и в других случаях, здесь необходимо подкрепить заявление
доказательной базой. Это могут быть документы, аудио- и видеоматериалы, свидетельские
показания и т.д.
Исключение составляют только лишенные родительских прав
наследники детей. В этом случае достаточно предоставить решение суда о лишении
указанных лиц прав.
Обжалование нотариальных действий
К обжалуемым действиям нотариуса в области
наследования можно отнести:
·
завышенные расчет размера государственной пошлины;
·
нахождение нотариуса на месте работы в состоянии опьянения (наркотического,
алкогольного или токсического);
·
принуждение заявителей к предоставлению документов, сбором которые
нотариус должен заниматься сам;
·
отказ в оказании услуг по неуважительным причинам;
·
вскрытие закрытого завещания;
·
разглашение клиенткой тайны;
·
потеря или порча предоставленных нотариусу документов и т.д.
Для того, чтобы обжаловать в судебном порядке незаконных
нотариальных действий заявителю необходимо подать в суд заявление об их
обжаловании в течение десяти дней со дня совершения незаконного действия (или
бездействия). Такого рода заявления могут быть рассмотрены в отсутствие
заявителя при предоставлении заявления о таком рассмотрении.
Вместе с заявлением необходимо предоставить суду доказательства
совершения нотариусом незаконных действий или отказ в совершении. Кроме того,
нужно приложить к заявлению письменный ответ нотариуса с обоснованием причин
совершения действия или отказа в его совершении.
По окончании рассмотрения дела
суд либо отменяет совершенное нотариусом незаконное действие, либо обязывает данное
должностное лицо его совершить. При отмене действия нотариуса, в судебном решении
конкретно указывается само отменяемое действие, а также дату его выполнения и
данные нотариуса.  При принуждении совершить указанное нотариальное действие,
суд конкретно указывает само действие, которое необходимо совершить, а также
данные нотариуса. Копии судебного решения направляются заявителю и в контору
нотариуса. Нотариус как должностное лицо может подать жалоба в кассационном
порядке на решение.
Оформление фактически принятого наследства
Чтобы оформить наследство, которым истец
фактически владеет, необходимо указывать в заявлении достоверные данные и
использовать точные и корректные формулировки. Любая неточность в иске
увеличивает шанс того, что суд откажет истцу в заявленном требовании, либо
вынесет определение об отказе в рассмотрении дела. И то, и другое чревато для
заявителя, так как законодательством запрещено подавать исковое заявление
повторно по тем же основаниям.
Суд признает фактическое принятие наследственного
имущества, если наследник соблюдает одно или несколько условий:
1.
Управляет
и распоряжается предоставленным ему наследным имуществом.
2.
Регулярно
вкладывает личные средства в содержание наследственного имущества.
3.
Принимает
все необходимые меры, которые способствуют сохранности имущества наследодателя.
4.
Оплатил
имеющуюся задолженность наследодателя или взыскал причитающиеся ему платежи по
долгам с других лиц.
 Требования к оформлению документов
Совершение наследником всех указанных
действий необходимо будет подтвердить, предоставив письменные доказательства.
Это могут быть чеки, квитанции об оплате за коммунальные услуги и др.
Приложив все указанные выше документы к
исковому заявлению, необходимо отправить их в суд. Если все предоставленные
документы подлинные и подтверждают указанные в иске факты, суд не будет
оспаривать факт принятия наследства. Он предоставит наследнику время для
переоформления наследства на себя.
После вынесения судом решения, наследник
сможет полноправно владеть, пользоваться и распоряжаться имуществом на законных
основаниях.
Стоимость наследования
Прежде чем подавать заявление в суд, истцу
необходимо выяснить сумму государственной пошлины, которую нужно будет оплатить
за вступление в наследство. Такой вид государственной пошлины будет
оплачиваться истцом только после вступления в силу решения суда. Не следует
путать ее с госпошлиной за подачу искового заявления.
Размер платежа рассчитывается в процентах
от стоимости наследуемого имущества. Если истец – первоочередной наследник, пошлина
составит 0,3 % (но не выше 100 000 рублей). Если же он входит в круг
наследников других очередей, размер пошлины составит 0,3 % (максимальная сумма
так же составляет 100 000 рублей.).

Наследование – очень сложная для судебного
рассмотрения тема. Недостойные и недобросовестные наследники могут
предоставлять незаконные документы или скрывать реальные факты, а
добросовестные – не всегда могут найти доказательную базу для подтверждения
своих прав. Поэтому такие вопросы требуют тщательного рассмотрения.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Оформление наследства через суд.doc

alt: Составляющие искового заявления

title: Оформление наследства через суд


extracted_text:
Занятие «Мой
Дагестан»
Цель: Воспитывать у
детей чувство патриотизма и любви к своей родине. Познакомить детей с родным
краем. Воспитывать чувство гордости за свой край интерес и любовь к малой
родине.
Оборудование: ПК,
мультимедиа-презентация, проектор, колонки, выставка книг о Дагестане, набор
иллюстраций по теме урока, пословицы на плакате
Основная часть:
Педагог:
Родина это самое великое, самое дорогое что есть у человека. Любимые пейзажи,
поля, леса, родное село, дом, друзья, родственники, родители все это часть нас
и нашей родины. Это самое лучшее место на земле и оно всегда будет у нас в
сердце, как бы далеко мы не были.
Ребята
сегодня будем говорить о нашей малой родине и совершим небольшое путешествие по
нашей республике Дагестан.
Педагог:
- В какой республике мы живем? (-Дагестан)
-
Это наша маленькая родина, как называется наша большая родина (- Россия)
-
Столица России, какой город? (- Москва)
- Дагестан частица России, она нам очень
дорога, потому что мы здесь живем.
-
Как называется столица нашей республики? (- Махачкала)
-
На берегу, какого моря расположена наша республика. (- Каспийского моря)
-
А как называется наш район и наше село?
-
Как зовут президента России? (В. В. Путин)
-
Президента РД? (Васильев
Владимир Абдуалиевич)
-
Как зовут главу администрации нашего района? (Омаров Джарулла Рабаданович).
-
Слово Дагестан
означает (страна гор)
Даг-
гора, стан- страна.
Многие
представляют наш край очень маленьким, но это не так, Площадь Дагестана занимает 50,3
тыс. кв. км.
-
Расположен Дагестан на
крайнем востоке Северного Кавказа, вдоль побережья каспийского моря. Дагестан –
суверенная республика в составе России.
В Дагестане 10 городов,
41 сельских районов, 1939 селений аулов и поселков.
- Дагестан не
просто страна гор. Прежде всего, это страна многочисленных языков и народов.
Давайте
перечислим нации. Кто мы с вами по нации? (-Даргинцы).
Посмотрим
мультик про Дагестан (видеоролик)
Наша
страна с древних времен славиться своими обычаям, гостеприимством,
красотой
горных пейзаж. Говорят, дом куда не ходят гости - самый несчастный дом. По
издавна сложившимся традициям, горец считает за честь достойно принять гостей в
любое время дня и ночи. Еще Дагестан славиться своими обычаями как
добрососедство, воспитание в семье, бережное отношение к труду.
Физминутка
Достопримечательности
селения Уркарах (используется
фото достопримечательностей)
Люблю
я по селу шагать
Люблю
смотреть
Люблю
считать
Памятник
победы –раз
Два-наши
Чукяряк шурми.
Три-Миранала
бах,
А
четыре Шляпа бах1
Пять-
по парку я гуляю,
Всякий
угол я в нем знаю.
Шесть
на стадион хожу,
Там
с мячами я дружу.
Семь
конечно детский сад,
Сюда
хожу пять дней подряд.
Восемь
детская площадка,
Здесь
качели и лошадка.
Девять
Универмаг магазин
Много
ярких там витрин.
Десять
–это школа дети
Узнаешь
там все на свете
Очень
любим мы село,
Живи
вечно Уркарах!
А
теперь поговорим о государствах - символах Дагестана
(Видеоролик)
Символы
– это флаг, герб, гимн.
Флаг Дагестана 3-х цветных.
Зеленый
- жизнь, изобилие Дагестанской земли.
Синий
– цвет моря, красота и величие Дагестанского народа.
Красный
– это мужество, храбрость населения страны.
Греб
– круглый щит белого цвета, на котором изображен орел, над ним изображено
солнце.
Внизу
написано республика Дагестан.
Орел
– это олицетворение независимости и свободы.
Солнце-
олицетворяет жизнь, богатство, плодородие изобилие Дагестана.
Гимн
– это песня посвященная Дагестану.
Музыка
– Мурада Кажлаева, слова – Расула Гамзатова.
Давайте споем:
Итог: Наше путешествие
по родному краю подошло к концу. Ребята- это не последнее ваше путешествие, так
как еще много интересного вам предстоит узнать о своей малой родине. Я хочу вам
пожелать, чтобы вы всегда были дружными и добрыми, всегда уважали друг друга. И
я думаю пройдет еще немного лет и вы внесете свой маленький вклад в развитие
нашего родного Дагестана и
нашей великой Росии.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Занятие Мой Дагестан.docx

alt: Занятие «Мой Дагестан» Цель :

alt: Три-Миранала бах, А четыре Шляпа бах1

title: Занятие «Мой Дагестан»


extracted_text:
Раздел «Что и кто?»    Проверочная работа
по теме «На что
похожа наша планета?»  1 класс
Ф.И.уч. ___________________________________________

 1.
Допиши предложение.
·
Наша
планета называется _____________________.
 2.
Какую форму имеет Земля? Подчеркни.
·

3. Обведи нужную букву.
·
Глобус
– это …
  а) план;
  б) модель Земли;
  в) карта.

4. Обведи кружком буквы правильных ответов.
·
Земля
вращается вокруг …
  а) своей оси;
  б) других планет;
  в) Солнца.

5. Обведи нужную букву.
·
Главным
источником света и тепла на Земле является …
  а) Луна;
  б) Солнце;
  в) звезды.

       Раздел «Что и кто?»    Проверочная работа
по теме «На что
похожа наша планета?»    1 класс
Ф.И.уч. ___________________________________________

1.
Допиши предложение.
·
Наша
планета называется _____________________.
2.
Какую форму имеет Земля? Подчеркни.
·

3.
Обведи нужную букву.
·
Глобус
– это …
а) план;
б) модель Земли;
в) карта.
4.
Обведи кружком буквы правильных ответов.
·
Земля
вращается вокруг …
а) своей оси;
б) других планет;
в) Солнца.
5.
Обведи нужную букву.
·
Главным
источником света и тепла на Земле является …
а) Луна;
б) Солнце;
в) звезды.

file_name: пров.раб.по окр.миру.docx

title: Проверочная работа по окружающему миру 1 класс


extracted_text:
Статья
Патриотическое
воспитание  на уроках русского языка и литературы
Патриотическое
воспитание в школе
В последние годы
вследствие кризисных явлений в социально-экономической, политической и
культурной сферах общественной жизни произошел спад в процессе воспитания
подрастающего поколения. Большую тревогу вызывает одно из ключевых направлений
этой деятельности, связанное с созданием условий для воспитания и развития
личности гражданина и патриота России, способного и готового отстаивать ее
интересы. В связи с этим проблема патриотического воспитания становится одной
из самых актуальных и требует новых подходов. Патриотизм - это важнейшая
ценность, которая несет в себе не только социальный, но и духовно-нравственный,
идеологический, культурный и военно-исторический компоненты.
Воспитание
патриотизма у школьников - одна из главных задач нашего дня. Патриотизм
начинается с любви и уважения к тому, что завещано отцами, дедами. Нам можно
гордиться не только завоеваниями науки и покорением природы, но и великой
культурой. Особое значение сегодня приобретает необходимость формирования
духовных начал нашего современного общества. Выбранный современным образованием
курс на гуманизацию, усиление культурологической направленности на основе
личностно-ориентированного подхода обучения создает условия для формирования
гражданственности, патриотизма, развития личности каждого школьника. Глубокое
знакомство с историей и литературой родного края способствует воспитанию
истинного гражданина.
Патриотическое
воспитание - важнейшее направление работы по формированию морально-политических
качеств учащихся.
Формированию
чувства патриотизма у учащихся помогают беседы, чтение книг о мужестве и
героизме людей, знакомство и дружба с воинами, с бывшими фронтовиками.
На занятиях по
патриотическому воспитанию необходимо научить ребят ценить историю своей земли,
дорожить ее памятниками, преклоняться перед подвигом людей, чьим мужеством
утверждена и рождена слава Родины.
Именно детский
жизненный опыт, эмоции, впечатления, открытие Мира для Себя и Себе делают нас
теми, кем становимся в своей взрослой жизни. Именно в детстве находится ключик
к потаенным дверцам в душах взрослых, разгадки их поступков, объяснение их
целей, неудач, побед. Именно в детстве способно произойти такое событие, которое,
если не перевернет, то очень сильно повлияет на будущую жизнь ребенка. Вот
почему важно чаще всматриваться в чистые глаза Детства, чтобы не пропустить
момент зарождения Добра, остановить чуть проклюнувшееся Зло или увидеть в них с
удивлением отражение наших неверных поступков. Вот почему чаще надо обращаться
к ребенку, чтобы проверить, не разучились ли мы быть по-детски искренними,
веселыми, не умер ли в нас тот великий Философ, имя которому Справедливость,
Любовь, Доброта, Понимание.
Школьный учитель выступает в основном в двух профессиональных ролях -
преподавателя и классного руководителя, воспитателя. В традиционной педагогике
существует условное разделение учебного и воспитательного процесса. Такое
разделение связано с представлением о ведущей роли обучения в развитии
личности. Гуманистическая педагогика строит школу развития, где педагогический
и воспитательный процессы рассматриваются как синонимы.
Перед нами,
филологами, проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания стоит
особо остро. Ведь мы имеем очень сильное оружие - это слово, художественная
речь, книга. А «Книга, - по словам А. Герцена, - это духовное
завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему
жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых человеку,
заступающему на его место».
Сталкиваясь
ежедневно с книгой, мы имеет богатейшей материал для воспитания юных сердец.
Формирование
патриотизма в нашей стране все чаще рассматривается как возможная национальная
идея, способная сплотить наше общество на пути укрепления могущества России.
Реализация программы немыслима сегодня без активной краеведческой деятельности
школ, внешкольных учреждений. Русский педагог В.А. Сухомлинский так сказал
о сущности краеведческой работы: «Самое главное в нашем деле - чтобы в юном
сердце жила святыня. Чтобы Отечество, его счастье и могущество, его величие и
слава - чтобы все это стало безмерно дорого, незыблемо и непоколебимо, как
образ родной матери и родного отца, как вечное сияние звезд, как прекрасный
мир, открывающий перед глазами человека».
Тема патриотизма
- ныне жгучая и больная тема для нашей страны, для русских. В последнее время
стало модным ругать недавнее прошлое нашей страны. Любить надо свою страну
такой, какая она есть.
 Патриотическое
воспитание на уроках русского языка
Исторический
опыт становления и развития нашего Отечества указывает на то, что важнейшим
средством формирования гражданского общества, укрепления единства Российской
Федерации является патриотическое воспитание граждан. Однако распад Советского
Союза, происшедшие в России изменения, вызванные переходом из одной
экономической формации в другую, привели к деградации сложившейся системы
патриотического воспитания. В сознание людей стали проникать безыдейность,
эгоцентризм, цинизм, агрессивность.
Характеризуя
создавшееся в стране положение, В.В. Путин говорит, что «утратив
патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем
себя как народ, способный на великие свершения». В столь опасной ситуации
происходит постепенное формирование нового - российского патриотизма, в котором
должны гармонически сочетаться традиции героического прошлого и сегодняшние
реалии жизни с учетом перспектив развития социума в обозримом будущем.
Предотвратить нравственную деградацию, возродить высокое значение слова
«патриотизм» призваны образовательные учреждения, т. к. детство, юность -
самая благодатная пора для воспитания чувства любви к Родине. Огромная
роль в воспитании чувства патриотизма и гражданственности принадлежит учителю
русского языка и литературы.
Русский язык как учебный предмет несет чрезвычайно высокую
познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку, осмысление
общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким чувством патриотизма.
Для достижения этих целей в содержании русского языка можно использовать такой
материал, как «Общие сведения о языке» и дидактический
материал: упражнения, диктанты, изложения, сочинения и др. Любовь к
родному языку - одно из проявлений патриотизма. Еще К.Д. Ушинский
говорил, что язык народа является полнейшим отражением родины и духовной жизни
народа: «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, их
сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на
предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию
языка… Таков этот великий народный педагог - родное слово».
Работа над
формированием патриотизма проводится в каждом классе, однако объём работы
различен и зависит об общей подготовки учащихся, специфики программного
материала по русскому языку и межпредметных связей русского языка с другими
школьными предметами. Так, если на первом уроке в 5 классе мы говорим о
языке как важнейшем средстве общения, о том, как появился язык,
какие условия этому способствовали, то в 9 классе это разговор о причинах
включения русского языка в состав мировых языков - политических, научных,
культурно-исторических, лингвистических.
Воспитание
гражданственности и патриотизма проявляется через любовь к своей стране,
преданности ей, в осознанном желании и готовности встать на защиту Отечества по
примеру своих предков. Хорошим подспорьем в этом является правильный
подбор дидактического материала. В процессе проведения
обучающих диктантов, изложений можно предложить учащимся определить основную
мысль текста, акцентировать внимание на тех мыслях, чувствах, которые формируют
патриотизм и гражданственность, например: Как проявилась храбрость
русских людей, их верность Отчизне? Что помогло героям одержать победу над
врагом? Смогли бы вы поступить также?
Большое
воспитательное значение имеют пословицы, которые можно использовать при
изучении различных тем в процессе всего обучения русскому языку: «Тире между
подлежащим и сказуемым» (8 кл.) - Родная сторона - мать,
чужая - мачеха; Родина - мать, умей за неё постоять;
«Прилагательные полные и краткие» (5 кл.) - Своя земля и в горести
мила; Глупа та птица, которой своё гнездо не мило; «Степени сравнения имен
прилагательных» (6 кл.) - Родина краше солнца, дороже золота; Любовь к
Родине сильнее смерти и т.д.
Любовь к своей
Родине проявляется и в умелом обращении с русским языком: в соблюдении
норм устной и письменной речи, а также в общей культуре, одним из
аспектов которой является речевая культура личности - соблюдение
этических и коммуникативных норм. Привитию навыка культуры общения
отводятся специальные упражнения, помещенные во всех разделах учебника русского
языка: Как могут обратиться к вашим родителям (знакомым, соседям)
разные люди? Составьте предложения с разными обращениями; Составьте побудительные
предложения со словами «Будьте добры», «Будьте любезны» (5 кл.); Спишите,
устраняя неоправданное повторение выделенного слова; Укажите ошибки в
употреблении местоимений (6 кл.); В каких предложениях
допущена ошибка в употреблении деепричастий; Найдите ошибки в употреблении
предлогов и падежей существительных (7 кл.) и т.д.
Любовь к родной
природе - одно из проявлений любви к Родине, и воспитание его во многом зависит
от учителя русского языка, потому что именно он знакомит детей с поэтическим
образом Родины. Воспитывая у детей любовь к природе, мы обращаемся к писателям,
поэтам, создавшим незабываемые картины родных лесов и полей, морей и гор. В
упражнениях учебников много текстов - описаний природы классиков русской
литературы, систематическая работа с такими образцами позволяет перейти к
составлению собственных сочинений «Мой любимый
парк», «Мой город», «Улица моего детства» и др.
Большое
воспитательное значение имеет работа со словарями. Учащиеся
могут выполнять самые различные задания, например: Прочитайте в
«Школьном толковом словаре» и «Словаре иностранных слов» словарные статьи,
посвященные слову «патриот, патриотизм». Чем различается материал словарных
статей? Напишите рассуждение на тему «Что значит – быть патриотом». Прочитайте
в словаре словарные статьи, посвященные словам родина, герой, героизм, отвага,
доблесть, мужество. Что объединяет эти слова?
Надо беречь и
развивать язык, совершенствовать и возвышать его как средство общения, орудие
мысли. Тогда поднимется и уровень культуры, и будет накапливаться богатство
добрых отношений между людьми, будут укрепляться нравственные устои жизни.
 Патриотическое
воспитание на уроках литературы
Планомерная
работа по патриотическому воспитанию школьников непременно даст положительные
результаты, ведь молодое поколение будет воспитываться не на отрицании культуры
своей страны и высмеивании истории своего государства, а научится находить
правильные ориентиры, формировать систему отношений к тем или иным событиям.
Большими потенциальными возможностями в патриотическом воспитании
обладает литература. Рассмотрим в этом аспекте некоторые ключевые
произведения, включенные в школьную программу (за основу взята программа
В.Я. Коровиной).
Литература любого
народа содержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы,
взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат пословицы,
поговорки, загадки, песни, былины. Отражение народных идеалов - патриотизма,
богатырской силы, ума, находчивости - мы видим в древнерусской
литературе, в летописи «Повести временных лет», изучающейся
на протяжении трех лет. В 8 классе, изучая «Житие Александра Невского», ученики
говорят о  подвигах Александра Невского и его духовном подвиге
самопожертвования, о защите русских земель от нашествий и набегов врагов.
Горячий призыв к единству Руси перед лицом внешней опасности, призыв к защите
мирного созидательного труда русского населения - вот основной вывод, к
которому приходят девятиклассники при изучении «Слова о полку Игореве».
В среднем звене
материал для патриотического и гражданского воспитания учащихся представлен
эпизодами  военной истории России. Так, изучая героические
страницы истории нашей страны в стихотворении М.Ю. Лермонтова
«Бородино» (5 кл.), учащиеся раскрывают мысли и чувства простых
солдат, отстоявших родину от врага, мысли и чувства Лермонтова, его размышления
о значении Бородинской битвы и роли простого народа, о русском национальном
характере, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины
и мн. др. На этих уроках происходит беседа о войне 1812 года и значении
Бородинской битвы, рассказ о Лермонтове не только как о поэте, но и
участнике битв на Кавказе. Выразительное чтение стихотворения в исполнении
учителя поможет учащимся осознать общий пафос стихотворения - патриотизм и
народность, проявляющиеся в возвышенно-патетическом и разговорном стилях.
Главным при анализе стихотворения является ответ на вопрос: «Почему
чувства участников далеких событий 1812 года продолжают нас волновать и сейчас?
Почему во время Великой Отечественной войны защитники Москвы произносили те же
слова Лермонтова: «Ребята! Не Москва ль за нами?». Анализ текста
хорошо дополнят репродукции картин Ф. Рубо «Панорама
Бородинской битвы», «Кутузов под Бородиным» С.В. Герасимова.
Высокое
патриотическое чувство, всенародный патриотический подъем передает басня И.А. Крылова
«Волк на псарне». В ее основе лежит конкретный исторический факт - попытка
Наполеона вступить в переговоры с Кутузовым о заключении мира. В результате
анализа пятиклассники определяют мораль басни - всякого захватчика,
посягнувшего на чужую землю, ищущего легкой добычи, ждет участь Волка: «С
волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой». И тут же
выпустил на Волка гончих стаю». Вместе с Ловчим, мудрым, опытным человеком,
Крылов утверждает необходимость и справедливость суровой борьбы с любым
коварным и хитрым врагом.
При изучении
романа «Дубровский» шестиклассники должны увидеть в
А.С. Пушкине писателя, протестовавшего против гнета самодержавия,
размышлявшего о судьбе родного народа и его роли в прошлом и будущем родины. На
уроках при анализе текста можно использовать сопоставительную характеристику
Троекурова и Дубровского, беседу, сообщение по ранее составленному плану,
устный рассказ по иллюстраций (для обучающихся с РАС)
Повесть Н.В. Гоголя
«Тарас Бульба» (7 кл.) - это прославление боевого товарищества,
осуждение предательства. Ученики отмечают героизм и самоотверженность Тараса и
его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю, патриотический пафос
повести. Подвиг Тараса его сына Остапа вызывает у учащихся чувство искреннего
восхищения и дает конкретные представления о таких чертах патриотизма, как
беззаветная преданность Родине, храбрость и мужество в отстаивании ее чести и
независимости.
Взаимосвязь
русской литературы с историей особенно прослеживается в курсе изучения
литературы 8 класса. Большие возможности при этом принадлежат
использованию проблемного метода изучения литературы. Проблемный подход
организован на основе взаимодействия, диалога, в ходе которого учащиеся учатся
критически мыслить, решать  проблемы на основе анализа обстоятельств и
соответствующей информации, участвовать в дискуссиях, общаться с другими
людьми. Такой метод приводит к тому, что ребята  вовлекаются в поиск ответов,
овладевают навыками общения. Этот подход стимулирует познавательную
деятельность учеников в процессе урока.
Особое место на
уроках литературы занимает работа с историческими документами (роман А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»). Ученики учатся сравнивать, сопоставлять,
анализировать, например, сопоставление предводителя восстания в
разных произведениях: образ Пугачева в фольклоре, в произведениях
А.С. Пушкина, С.А. Есенина («Пугачев»). Данная работа позволяет
ребятам, во-первых, получать знания, на основе которых у них формируются определенные
убеждения, во-вторых, через оценку событий формировать систему ценностей. Все
это приводит к возникновению у ребенка позитивных гражданских свойств личности.
Кроме того, ученики начинают понимать насколько важно их мнение, и как много от
него способен зависеть, учатся искать выход из  ситуации.
Судьба родины и
судьба человека слиты воедино в рассказе М.А. Шолохова «Судьба
человека» (9 кл.). (разработка урока опубликована на сайте инфоурока)
Стойкость, дух
товарищества, преданность отечеству - эти качества издавна были присущи
русскому солдату. На примере Андрея Соколова мы видим и другие черты
героев Великой Отечественной войны - несокрушимую нравственную силу,
исключительное мужество. Лейтмотивом произведения являются слова главного
героя: «На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы все вытерпеть, все снести,
если к этому нужда позвала». Чтение и анализ рассказа способен завершиться
просмотром фильма, который еще раз дает школьникам возможность прочувствовать
необычайность характера русского человека. При анализе текста учащиеся получают
задания найти факты проявления мужества и героизма русских людей в
дополнительной литературе; разбирая те или иные поступки наших сограждан,
ученики отвечают на вопросы: «Что подтолкнуло человека совершить
такой поступок?», «А как бы ты поступил на его месте?». Эти вопросы рождают
чувство сопричастности ребенка к событиям далекого прошлого, привлекают
субъектный опыт ученика, что делает такой урок личностно ориентированным. На
уроке можно провести параллель данного рассказа и произведений А. Толстого
«Русский характер», Э. Хемигуэя «Стрик и море», Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба».
Героизм,
патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны нашли
отражение в поэтических произведениях о войне, которые
изучаются в разделах «Ради жизни на Земле» (5 кл.), «Произведения о Великой
Отечественной войне» (6 кл.), «На дорогах войны…» (7 кл.), «Стихи и песни о
Великой Отечественной войне» (8 кл.). В них помещены стихотворения
К.М. Симонова, А.Т. Твардовского, Н.И. Рыленкова, С.С. Орлова,
Д.И. Самойлова и др., рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие
чувство любви к родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. В
лирических и героических песнях выразились сокровенные чувства и переживания
каждого солдата-воина.
С особой
теплотой относятся школьники к теме родной природы, ее красоте и
неповторимости. Образцы описания русской природы мы находим не только на
страницах произведений Н.А. Некрасова («На Волге»), И.А. Бунина
(«Косцы»), В.П. Астафьева («Васюткино озеро»),  но и в специальных
разделах, в которые включены произведения А.А. Блока, С.А. Есенина,
Н.М. Рубцова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева и др. Подготовленное
выразительное чтение, последующий анализ и осмысленное чтение
наизусть стихотворений о Родине, родной природе дают возможность обучающимся
прочувствовать душевное настроение поэта через описание картин природы и
передать свое восприятие и отношение к окружающему миру, развивают воображение,
умение видеть и слышать природу, стремление постичь тайны цвета, освещения,
звука, формы.
Познать, понять
и почувствовать человека, событие всегда легче через искусство. Формированию
патриотических качеств личности способствует выполнение на уроках творческих
заданий: нарисовать иллюстрацию к историческому событию, составить кроссворд,
выразительно прочитать  диалог исторических деятелей, дать характеристику
историческому герою, устное рисование. Использование музыкальных фрагментов,
элементов театрализации позволяет создать особый эмоциональный
настрой урока, что во многом определит его успех.
Воспитание
патриотизма - это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости
за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным
страницам прошлого, и роль русского языка и литературы в этом плане невозможно
переоценить.
3. Заключение
Вопрос о
патриотизме становится сегодня особенно актуальным, ибо без патриотизма вообще
не может быть никакого духовного становления личности. Личность - это человек,
развившийся в лоне истории и культуры своего народа. Человек вне патриотизма -
это и человек вне истории, вне духовного бытия, т.е. человек, лишенный
человеческих свойств. Значит, без патриотизма можно воспитать лишь
получеловека, недочеловека. Итак, мы обсуждаем актуальнейшую тему, связанную
непосредственно с защитой человека.
Огромное
значение имеют русский язык и литература и в патриотическом воспитании, ведь
патриотизм - одна из составляющих нравственного воспитания. Вряд ли можно
считать нравственным человека, не знающего историю своего народа, своей Родины,
родного языка и литературы. У литературы немало образцов патриотизма. Богатыми
возможностями воспитательного воздействия на учеников обладают произведения о
Великой Отечественной войне. Именно в военной прозе сходятся волнующие
современного читателя проблемы долга и личной ответственности за судьбу
отечества, мира, проблемы нравственного выбора и патриотической памяти.
Специфика нашей
работы такова, что мы сеем зерна разума и доброты, а прорастают они еще не
скоро, не вдруг. Иногда к нашей общей печали не прорастают совсем.
Но если после
наших уроков учащиеся станут хоть немного чище, добрее душой друг к другу и
окружающим людям, если понятия долг, честь, ответственность, порядочность не
останутся для многих фразой из книги, то учитель способен считать свою задачу
выполненной, пусть и не полностью.
В дальнейшем же
хочу продолжить исследование патриотического воспитания на уроках русского
языка и литературы.
Учитель
русского языка и литературы Фуга Н.Е.
Июнь
2021 год

file_name: статья Патриотическое воспитание в школе.docx

alt: Так, если на первом уроке в 5 классе мы говорим о языке как важнейшем средстве общения, о том, как появился язык, какие условия этому способствовали,…

alt: С особой теплотой относятся школьники к теме родной природы , ее красоте и неповторимости

title: Статья "Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы"


extracted_text:
Пояснительная записка.

Рабочая
программа по физической культуре для 7 класса составлена в соответствии
с правовыми и нормативными документами:

·
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
·
Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:
·
 от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
·
от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
·
 от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования»;
·
Реестр основных образовательных программ;
·
Единый квалификационный справочник должностей руководителей,
специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей
работников образования»);
·
Примерной программы по физической культуре, одобренной
Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол
заседания от 28 июня 2016 г. № 2/16-з,
·
Основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ «СОШ №26»;
 Рабочая программа по физической
культуре, составлена на основе комплексной программы физического воспитания
учащихся 1-11 классов   В.И. Ляха, А.А. Здановича – М.: Просвещение, 2012.
Рабочая
программа разработана на основе примерной программы по физической культуре
(базовый уровень). Программа направлена на изучение физической культуры на
базовом уровне, для достижения следующих целей:
 - развитие
физических качеств и способностей, совершенствование функциональных
возможностей организма, укрепление здоровья.
- воспитание
бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях
физкультурно-оздоровительной и спортивно –оздоровительной деятельности.
-овладение
технологиями современных оздоровительных систем физ. воспитания, обогащения
индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упр. и
базовыми видами спорта.
-освоение
системы знаний о занятиях физ. культурой, их роли и значения в формировании
здорового образа жизни и соц. ориентации.
-приобретение
компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности,
овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий
физ.упр.
Содержание
программного материала уроков в планировании состоит из двух основных частей:
базовой и вариативной (дифференцированной). В связи с учетом особенностей
образовательного учреждения, материально-технической базы, часы раздела
«Гимнастика» заменены лыжной подготовкой, а так же распределены для занятий
спортивными играми и легкой атлетикой, где посредством специальных прикладных
легкоатлетических упражнений обеспечивается развитие жизненно необходимых физ.
качеств, умении и навыков.
Общей целью образования в области физической культуры является формирование у учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В соответствии с этим, Программа основного общего образования своим предметным содержанием ориентируется на достижение следующих практических целей:Содействие гармоническому физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки и устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
обучение
основам базовых видов двигательных действий;
дальнейшее
развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение
двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы,
согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и
дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных способностей
(скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);
формирование
основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на
основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств; выработка
представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;
углубление
представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре
соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи
при травмах;
воспитание
привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами
спорта в свободное время;
выработка
организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения,
капитана команды, судьи;
формирование
адекватной оценки собственных физических возможностей;
воспитание
инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства
ответственности;
содействие
развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.
Особенностями
рабочей учебной программы образовательной области «Физическая культура» в
основной школе являются:
·
Соотнесенность с Базисным учебным планом общеобразовательных
учреждений
·
Направленность на реализацию принципа вариативности
·
Объемность и многообразие знаний, средств и форм физкультурной
деятельности
·
Учебное содержание каждого из разделов программы излагаются в
логике от общего к частному и от частного к конкретному.
Целью
обучения предмета «Физическая культура» в основной школе является
формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ
содержания физкультурной деятельности с обще прикладной и спортивной –
рекреационной направленностью.
Задачи
учебной программы.
·
Расширение двигательного опыта
·
Совершенствование функциональных возможностей организма
·
Воспитание индивидуальных психических черт и особенностей в
общении и коллективном взаимодействии
·
Обучение основам знаний педагогики, психологии, физиологии,
гигиены, профилактики травматизма, коррекции осанки.
·
Формирование практических умений в организации и проведении
самостоятельных форм занятий физической культурой.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Физическая культура»
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Требования к уровню подготовки
учащихся.
В результате
освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая
культура» учащиеся должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.
Знать:
·
Историческое развитие физической культуры в России.
·
Педагогические, физиологические и психологические основы обучения
двигательных действий и воспитания физических качеств.
·
Физиологические основы деятельности систем дыхания,
кровообращение и энергообеспечение при мышечных нагрузках.
·
Возрастные особенности развития физических качеств.
·
Психофункциональные особенности собственного организма.
·
Способы организации самостоятельных занятий физическими
упражнениями.
·
Правила личной гигиены, профилактики травматизма.
Уметь:
·
Технически правильно осуществлять двигательные действия
избранного вида спортивной специализации.
·
Проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических
способностей.
·
Разрабатывать индивидуальный двигательный режим
·
Контролировать и регулировать функциональное состояние организма
при выполнении физических упражнений
·
Соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма
·
Пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием с
целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической
культурой.

Нормативы для
обучающихся

Физические способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 60м. (с)

9.4

9.8

Силовые

Лазанье по канату на
  расстояние 6м. (с)

13

-

Прыжок в длину с места (см)

180

170

К выносливости

Кроссовый бег на 2км.
  (мин.с)

9.30

11.00

К координации

Последовательное
  выполнение пяти кувырков (с)

10.0

13.0

Челночный бег 4х9м. (с)

9.8

10.1

Перечень учебно-методического обеспечения

№

Спортивный
  инвентарь, оборудование

количество

1

Мячи волейбольные

10 шт.

2

Мячи баскетбольные

15 шт.

3

Мячи набивные

10 шт.

4

Мячи футбольные

3 шт.

5

Скакалки

10 шт.

6

Лыжи на ботинках

31 пар

7

Лыжи на мягких креплениях

31 пар

8

Лыжные ботинки

31 пар

9

Маты

2 шт.

10

Гранаты

8 шт.

11

Мячи для метания

3 шт.

12

Щиты и кольца баскетбольные

2 шт.

13

Стенка гимнастическая

6 пролётов

14

Гантели - 0,3 и 0,5
   кг

6 шт.

15

Волейбольная сетка

1 шт.

16

Рулетка измерительная

1 шт.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета 7 классах

В соответствии с требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта рабочая программа для 5 – 9 классов
направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов по физической культуре.
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
- знание истории физической культуры своего народа, своего
края как части наследия народов России и человечества;
- усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества;
- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности
и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
- готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые социальные
сообщества;
- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастной компетенции с учетом региональных, этнокультурных, социальных
и экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа
жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи.
Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся к
саморазвитию индивидуальных свойств личности, которые приобретаются в процессе
освоения учебного предмета «Физическая культура». Они включают в себя основы
гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению и познанию в
сфере физической культуры, умения использовать ценности физической культуры для
удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно
значимых результатов в физическом совершенстве.

Метапредметные результаты

-умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в
том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
-умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
-умение работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
-умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
-умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования результаты изучения курса «Физическая
культура» должны отражать:

-понимание роли и значения физической культуры в
формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни,
укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
-овладение системой знаний о физическом совершенствовании
человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать
физический нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной
функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной,
рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей
организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня
и учебной недели;
-приобретение опыта организации самостоятельных
систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники
безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую
помощь при легких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в
организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и
досуга;
-расширение опыта организации и мониторинга физического
развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за
динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее
состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий
физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок
и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки,
контролировать направленность ее воздействия на организм во время
самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;
-формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих,
оздоровительных и коррегирующих упражнений, учитывающих индивидуальные
способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;
овладение основами технических действий, приемами и физическими упражнениями из
базовых видов спорта, умение использовать их в разнообразных формах игровой и
соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счет
упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение
функциональных возможностей основных систем организма.
-умение проводить самостоятельные занятия по освоению и
закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию
основных физических (кондиционных и координационных) способностей,
контролировать и анализировать эффективность этих занятий, ведя дневник самонаблюдения.
-выполнять тестовые нормативы Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»;

Содержание
Основы знаний
Инструктаж по охране труда.
Легкая атлетика
 Развитие скоростных способностей. Стартовый разгон Высокий
старт Финальное усилие. Эстафеты. Развитие выносливости. Развитие силовой
выносливости . Преодоление препятствий. Переменный бег. Преодоление препятствий.
Развитие выносливости. Кроссовая подготовка
Развитие силовой выносливости. Гладкий бег. Развитие скоростных
способностей. Стартовый разгон. Высокий старт
Волейбол
Стойки и передвижения, повороты, остановки. Прием и передача
мяча. Нижняя подача мяча. Нападающий удар (н/у.). Развитие координационных
способностей. Тактика игры.
Баскетбол
Стойки и передвижения, повороты, остановки. Ловля и передача
мяча. Ведение мяча. Бросок мяча
Гимнастика
СУ. Основы знаний. Акробатические упражнения. Развитие
гибкости. Упражнения в висе, равновесии. Развитие силовых способностей
Развитие координационных способностей. Развитие
скоростно-силовых способностей.
Лыжная подготовка
Основы теоретических знаний. Охрана труда на уроках лыжной
подготовки. Одновременный и попеременный ход. Совершенствование техники
бесшажного одновременного хода. Подъем в гору скользящим шагом. Техника спуска
со склона до 45`. Поворот плугом при спуске
Занятие на склоне 40-45'. Прохождение дистанции до 2 км со
средней скоростью. Прохождение дистанции 3 км со средней скоростью
Совершенствование техники передвижения на лыжах. Ходьба на
лыжах до 3,5 км

Тематический план
по физической культуре 7 класс 102 ч (3ч × 34 недели)

Номер

Раздел

Кол-во часов

Контрольные работы

1

Основы знаний

1

2

Легкая атлетика

30

3

Волейбол

22

4

Баскетбол

19

5

Гимнастика

14

6

Лыжная подготовка

12

Итого

102

Календарно-тематический
план по физической культуре 7 класс 102 ч (3ч × 34 недели)

№
урока

Тема
Урока

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт

Основы знаний 1 ч                                                    1
  четверть 24 ч

 1

Инструктаж по охране труда.

1

02.09

02.09

Легкая атлетика 14 ч

2-3

 Развитие скоростных способностей. Стартовый разгон

2

04.09
06.09

04.09
06.09

4-5

Высокий старт

2

09.09
11.09

09.09
11.09

6-7

Финальное усилие. Эстафеты. Контроль: эстафета 4х100

2

13.09
16.09

13.09
16.09

8-9

Развитие выносливости.

2

18.09
20.09

18.09
20.09

10-11

Развитие силовой выносливости. Контроль двигательных
  качеств

2

23.09
25.09

12-13

Преодоление препятствий.

2

27.09
30.09

14-15

Переменный бег Контроль скоростных качеств

2

02.10
04.10

Волейбол 12 ч

16-17

Стойки и передвижения, повороты, остановки. Контроль:
  падения с переворотом

2

07.10
09.10

18-19

Прием и передача мяча. Контроль техники верхнего и нижнего
  приемов

2

11.10
14.10

20-21

Нижняя подача мяча.

2

16.10
18.10

22-23

Нападающий удар.

2

21.10
23.10

24-25

Развитие координационных способностей.

2

25.10
28.10

2 четверть 23 ч

26-27

Тактика игры. Контроль: судейство в волейболе, язык жестов

2

Баскетбол 9 ч

28-29

Стойки и передвижения, повороты, остановки. Контроль
  техники передвижения

2

30-32

Ловля и передача мяча.

3

33-35

Ведение мяча. Контроль техники ведения мяча

3

36

Бросок мяча

1

Гимнастика 17 ч

37-38

СУ. Основы знаний

2

39-40

Акробатические упражнения. Контроль техники выполнения
  акробатических элементов.

2

41-42

Развитие гибкости

2

43-44

Упражнения в висе, равновесии.

2

45-48

Развитие силовых способностей. Контроль техники выполнения

подтягиваний в висе (мальчики), поднятие ног в висе (девочки)

4

3 четверть 30 ч

49-50

Развитие координационных способностей

2

51-53

Развитие скоростно-силовых способностей.

3

Волейбол 11 ч

54-55

Стойки и передвижения, повороты, остановки.

2

56-57

Прием и передача мяча.

2

58-60

Прием мяча после подачи. Контроль мяча после подачи в зону
  3

3

61-62

Подача мяча. Контроль подачи мяча

2

63-64

Нападающий удар.

2

Баскетбол 10 ч

65-66

Двусторонняя игра в баскетбол с заданием. Контроль:  Судейство,
  основные жесты судьи.

2

67-68

Ловля и передача мяча.

2

69-70

Ведение мяча

2

71-72

Бросок мяча. Контроль: бросок мяча в корзину

2

73

Бросок мяча в движении.

1

74

Штрафной бросок. Контроль: штрафной бросок;
техника броска

1

Лыжная подготовка 12 ч

75

Основы теоретических знаний. Охрана труда на уроках лыжной
  подготовки

1

76

Одновременный и попеременный ход

1

77

Совершенствование техники бесшажного одновременного хода.
  Контроль техники бесшажного хода

1

4 четверть 25 ч

78

Подъем в гору скользящим шагом.

1

79

Техника спуска со склона до 45`.

1

80

Поворот плугом при спуске. Контроль техники поворота при
  спуске

1

81-82

Занятие на склоне 40-45'

2

83

Прохождение дистанции до 2 км со средней скоростью.
  Контроль 2 км

1

84

Прохождение дистанции 3 км со средней скоростью

1

85

Совершенствование техники передвижения на лыжах

1

86

Ходьба на лыжах до 3,5 км. Контроль 3,5 км

1

Легкая атлетика 16 ч

88-89

Развитие выносливости.

2

90

Переменный бег

1

91

Кроссовая подготовка. Контроль 800/1000 м

1

92-93

Развитие силовой выносливости. Контроль силовой
  выносливости

2

94

Гладкий бег

1

95-96

 Развитие скоростных способностей. Стартовый разгон

2

97-98

Высокий старт

2

99-100

Финальное усилие. Эстафеты. Контроль 4х100

2

101

Развитие скоростных способностей.

1

102

Развитие скоростной выносливости

1

ИТОГО

102

Рассмотрено на заседании МО
______________ А.В. Ламакин
Протокол № _______
от «____» ___________2019
  г.

Согласовано:
Зам. директора по
  УР
____________Т.А.
  Майорова
 от «___» __________ 2019
  г.

Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ №26
____________ Н.В. Истомина
 от «___» __________ 2019
  г.

Рабочая программа предмета, курса по физической
культуре для 7 класса
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №26»

Количество
часов:  102ч. (3 часа в неделю)
Уровень:
базовый
Срок
реализации программы: 1 год.  (2019-2020 учебный год).
Учитель:
Паршуков А.В.

г. Мирный
2019

file_name: программа 7 г.docx

alt: Пояснительная записка . Рабочая программа по физической культуре для 7 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами: ·

alt: Общей целью образования в области физической культуры является формирование у учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и…

alt: Требования к уровню подготовки учащихся

alt: П еречень учебно-методического обеспечения №

alt: Метапредметные результаты -умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей…

alt: Одновременный и попеременный ход 1 77

title: Календарно тематическое планирование 7 класс


extracted_text:
Тема: Создание иллюстраций в текстовом документе.

 Цель занятия.
Получение практических навыков по созданию рисунков, схем и списков иллюстраций
с помощью текстового процесса Microsoft Word.

Общие сведения.
            Текстовые процессы обеспечивают
возможности создания сложных документов, которые содержат не только
алфавитно-цифровую информацию, но и рисунки, схемы, графики и т.д., созданные
средствами как самого процессора, так и с помощью других программ и приложения.
Для создания рисунков в документе
можно воспользоваться Панелью инструментов Рисование. В предыдущих
практически работах нам уже приходилось использовать некоторые ее инструменты.
Рассмотрим теперь более подробно еще не использованные нами инструменты их
возможности.
            Инструмент «Автофигуры» позволяет создавать не
только прямоугольники и прямые линии, но и фигурные: элементы блок схем,
выноски и т.д. Инструмент «Цвет линии» определяет цвет линии рисунка, а «Цвет
заливки» задает не только цвет заливки графического объекта, но и способ (
одним цветом, двумя цветами диагонально, текстуры и т.д.).
            Для выделения одновременно нескольких
графических объектов используется инструмент «Выбор объектов». После этого их
возможно сгруппировать, выполнив команду Действия→ Группировать.
 Инструмент «Действия» используется
для группировки( разгруппировки), определения порядка расположения, выполнения
поворотов и отображений, определения обтекания текста рисунков.
            Для придания рисунков объемного вида
используется инструмент «Объем», а для определения тени- «Стиль тени».
            Любое графическое изображение в текстовом
процессоре Word можно привязать
к абзацу текста. Это очень удобно, когда выполняется форматирование текста. Для
это необходимо выполнить следующие действия:
●Выделить рисунок;
●Перетащить мышью символ привязки к нужному абзацу;
●Выполнить команду Формат→Автофигура→Рисунок;
●на вкладке Положение щелкнуть по кнопке Дополнительно;
Положение рисунка установить соответствующей
переключатель.
            Текстовый процессор Microsoft Word позволяет
создать список иллюстраций, содержащиеся в документе (рисунки, таблицы,
формулы). Для этого необходимо применить автоматическую нумерацию к каждому
рисунку документа, выполнив команду Вставка → Ссылка→Название. После
номера каждого рисунка необходимо ввести название рисунка. Список иллюстраций
может быть составлен только в том случае, если рисунки, таблицы или формулы
имеют автоматическую нумерацию. Создание списка иллюстраций производится с
помощью команды Вставка→Ссылка→Оглавление и указателя…и
вкладки Список иллюстраций.

Порядок работы.

Создание рисунков.
1.
Запустите текстовый процессор Word.
Создайте новый документ.
2.
Нажмите кнопку Непечатаемые знаки на Панели инструментов
Стандартная.
3.
Введите текст: «Создание рисунков с помощью встроенного
графического редактора Word».
4.
С помощью Панели инструментов Рисование создайте
многослойный рисунок по абзацу представленному на рис.3.13.
5.
Сохраните под именем «Рисунок.doc.».
6.
Сгруппируйте элементы рисунка.
7.
Привяжите рисунок к первому абзацу текста.
8.
Создайте в документе «Рисунок.doc.» объект
Word Art,
отредактируйте его с помощью панели Word Art и кнопок на панели инструментов
Рисование.
9.
Привяжите объект Word Art к первому абзацу текста.
10. Сохраните
документ.
11. Создайте
в документе любую плоскую автофигуру.
12. Измените
размер Автофигуры и сделайте ее копию с помощью мыши.
13. С
помощью инструмента «Стиль тени» на Панели инструментов Рисование
настройте и откорректируйте тень для первой копии Автофигуры.
14. Раскрасьте
рисунки, используя различные способы заливки и обрамление рисунка.
15. Сделайте
на первой автофигуре надпись «Рисунок».
16. Используя
команду Действия→Порядок, поместите надпись сзади Автофигуры.
17. Переместите
надпись на передний план.
18. Удалите
надпись.
19. С
помощью инструмента «Объем» придайте второй автофигуре объемный вид. Опробуйте
различные варианты настройки объема.
20. Используя
инструмент «Свободное вращение», поверните рисунок.
21. С
помощью инструмента «Действия», выполните отражение рисунка сверху вниз.
22. Сохраните
документ.
Создание списка иллюстраций.

Выделите рисунок и примените к нему автоматическую нумерацию,
     выполнив команду Вставка→Ссылка→Название.
Примените автоматическую нумерацию к каждому рисунку
     документа.
Между рисунками 1.2 нарисуйте небольшую автофигуру и
     примените к ней также автоматическую нумерацию.
После номера каждого рисунка введите текст подрисуночной
     подписи (Название рисунка).
Установите курсор в конце документа и сформулируйте список
     рисунков.
Сохраните документ.

Контрольные
вопросы

Зачем в рисунке Word нужно группировать фрагменты? Как выполняется эта
     операция?
Для чего в документе Word нужна
     привязка рисунков? Как установить (снять) привязку иллюстраций к абзацу, к
     положению на странице?
Для каких целей в документе Word
     используется элемент «Надпись»?
Как установить в документе Word
     автоматическую нумерацию иллюстраций и сформировать список иллюстраций?
Как сохранить документ Word?

file_name: 10. Создание иллюстраций в текстовом документе.doc


extracted_text:
Кураторский
час
 «Мужество
случайным не бывает».
Сыздыкова
Бакыт  Сапарбековна
Преподаватель
физики и математики
 Костанайский
педагогический колледж
город
Костанай, Республика Казахстан
Цель: воспитание у ребят героизма,
храбрости и мужества на примерах воинов, выполнявших свой воинский долг на
территории Афганистана.
Я навсегда останусь молодым,
И буду жить в коротком слове «Память».
Леонид Молчанов замполит роты 149-го МСП 201-й МСД

Куратор: Светлой памяти
героев-интернационалистов, безвременно ушедших из жизни, но оставшихся в памяти
народной вечно молодыми посвящается наш кураторский час.
Военный конфликт на территории Афганистана
продолжался 10 лет, с 1979 года по 1989 год. По последним данным за годы войны
в Афганистане погибло 15 031 советских солдат и офицеров.15 февраля 1989
года последняя колонна советских солдат пересекла афгано-советскую границу.
Есть такое воинское
понятие: «Присяга. Приказ». Советские солдаты и офицеры добросовестно защищали
рубежи своей Родины.
Афганистан — это незаживающая,
не затягивающаяся рана для всех, кто пережил ту войну. Сегодня наш рассказ о
мужестве и стойкости двадцатилетних ребят.

Ученик: Левицкий
Сергей Иванович, старший сержант, командир отделения, г.Есиль, Тургайская
область, Казахская ССР. Родился 26 июня 1963 года. В Вооружённые Силы СССР
призван 12 ноября 1981 года Колпинским РВК г.Ленинграда. В республике Афганистан
с мая 1982 года. Сергей сам написал рапорт, с просьбой направить его в
Афганистан. Неоднократно принимал участие в боевых действиях, в ходе которых
умело командовал отделением. Во время службы Сергея, о его мужестве  и самоотверженности
писала всесоюзная газета «Комсомольская правда ». Летом 1983 года он приезжал в
отпуск в совхоз Красивинский, где жили его родители. Перед отъездом в
Афганистан он прощался с каждым, кого знал, с кем учился в школе.
5 октября 1983 года при
выполнении боевого задания получил смертельное ранение. До конца службы
оставалось чуть больше месяца.
 Его именем названа улица
в  совхозе Красивинский Есильского района Тургайской области. В декбре 1990
года награждён орденом «Красная звезда»  (посмертно).
Ученик:
Нет,
мужество случайным не бывает,
Оно
в душе солдата родилось,
Когда
он о друзьях не забывает
И
с Родиной себя не мыслит врозь.
Смотрю,
смотрю в его лицо простое.
Печальное
тире между двух дат…
И
верю я, что только так и стоит
Жить
на земле, как жил на ней солдат.

Ученик: Дюсембаев
Амангельды Меберекович, рядовой, сапёр, родился 23 февраля 1963 года в
пос.Сарыозек Гвардейского района Талды-Курганской области Казахской ССР. В республике
Афганистан с сентября 1981 года. Многократно принимал участие в обеспечении
безопасного передвижения автомобильных колонн. 6 мая 1982 года в ходе боевой
операции в провинции Кандагар отряд Обеспечения движения, в составе которого он
действовал, вышел на Заминированный завал. Во время работы по его ликвидации
сапёры были обстреляны. В завязавшемся бою Амангельды погиб. Награждён орденом  «Красная
Звезда» (посмертно). Похоронен в
пос. Сарыозек. Его именем
названа одна из улиц.

Ученик: Дмитриев Михаил
Николаевич —рядовой, механик-водитель в/ч п /п 51884. Родился 7 ноября 1966 г.
в г. Караганде, чл. ВЛКСМ, образование средне-специальное, окончил СПТУ-12 в г.
Караганде.
В Советскую Армию призван 19 04.85 г.
Советским райвоенкоматом г.Караганды. В Демократической Республике Афганистан
воевал с августа по 29 сентября 1985 г. Принимал участие в четырех боевых
операциях по ликвидации бандформирований мятежников. В районе населенного
пункта Бараки, умело маневрируя на боевой
машине и отвлекая внимание противника, вызвал огонь на себя, тем самым дал
возможность взводу зайти в тыл мятежников и уничтожить их. Во время боя был
тяжело ранен и
умер 29.09.85 г. Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 23.03.1986 г. за мужество и отвагу награжден орденом «Красная Звезда» (посмертно).
Захоронен 4.10.1985 г. на Федоровском
кладбище г. Караганды.

Ученик: Оспанов
Мухтар Залелович, ефрейтор, ст. механик-водитель БМП, родился  26 декабря 1961
года в с.Орта-Булак Жарминского района Семипалатинской области Казахской ССР. Работал
в колхозе «Рассвет» Жарминского района. В Вооружённые Силы СССР призван 10 мая
1980 года Жарминским РВК. В Республике Афганистан с октября 1981 года. Неоднократно
принимал участие в боевых действиях. Проявил при этом смелость  и высокое воинское
мастерство.12 мая 1982 года в ходе выполнения боевой задачи в районе кишлака
Вунчалак провинции Фарьяб колонна попала под обстрел. Его машина была подбита
из гранатомёта, а сам он получил ранение, однако сумел вывести машину из-под
обстрела. При эвакуации с поля боя от ранения скончался. За мужество и отвагу
награждён орденом «Красная Звезда» (посмертно).
Похоронен на родине.
Ученик:
Ревет мотор, температура
— сто.
Горячий пар клубится над капотом,
Ползет вперед колонна, и никто
Не знает, что нас ждет за поворотом.
Опять обстрел, опять под градом пуль
Подпрыгивает нервно жесть кабины,
А мы — летим вперед, вцепившись в руль,
Надеясь на удачу и машину.

Судьба для нас не задает вопрос —
Она на жизнь и смерть нас делит строго,
И, пулями прошитый, бензовоз
Пылает, словно факел, на дороге.

Ученик: Халимов
Фегим Галимович, ефрейтор, механик-водитель БМП,родился 1 марта 1960 года в
г.Чимкент Казахской ССР. Работал электросварщиком в  «Казсельхотехнике». В
вооружённые Силы СССР призван 12 апреля 1979 года. Чимкентским ГВК. В
республике Афганистан с декабря 1979 года. Проявил себя смелым, решительным и
самоотверженным воином. 8 июня 1981 принимал участие в бою в районе населённого
пункта Мирбачакот. Сражался мужественно и стойко. Будучи дважды раненным, он
сумел броском гранаты поразить огневую точку противника. Третье ранение,
полученное им, оказалось смертельным. Награждён орденом
«Красная Звезда» (посмертно). Похоронен на мусульманском кладбище в
Чимкенте.

Ученик: Степанов Сергей Николаевич, ефрейтор, ст. водитель .родился
22 января 1961 года а г. Лениногорск Восточно-Казахстанской области, Казахской
ССР. Учился в горно-металлургическом техникуме в Лениногорске. В Вооружённые
силы СССР призван 4 мая 1980 года Лениногорским РВК. В Республике Афганистан с
октября 1980 года. Принимал участие в 9 боевых операциях. Проявил смелость и
решительность.2 декабря 1981 года в ходе боя при оказании медицинской помощи
командиру батальона был тяжело ранен и от полученного ранения скончался. За
мужество и отвагу награждён орденом «Красная Звезда» (посмертно). Похоронен в
селе Предгорное Глубоковского района Восточно-Казахстанской области.
Ученик:
Туманы
над рекою словно дым,
Кровавые закаты над горами.
Я навсегда останусь молодым,
И буду жить в коротком слове «Память».

Я буду жить в ромашках придорожных,
В листве берез, в звенящем ручейке,
В молчанье обелисков осторожном,
В жемчужинах - росинок на листве…
Объята
вечность тишиною звонкой,
Тяжелой, напряженной тишиной,
Склоняют низко головы потомки
В молчании суровом надо мной.

Ученик: Кузнецов Геннадий
Г еннадьевич — рядовой, механик-водитель в/ч п/п 35776, родился 27.06.1967 г. в
г. Караганде, чл.ВЛКСМ, образование среднее, окончил среднюю школу № 3 в г.
Караганде. При школе ДОСААФ получил специальность механика-водителя. До призыва
в армию работал токарем на машзаводе № 1 в г. Караганде. В Советскую Армию
призван 19.10.1985 г. Ленинским райвоенкоматом г. Караганды. Военную подготовку
получил в в/ч 61436 г. Караганды с октября 1985 г. по февраль 1986 г. В
Демократической Республике Афганистан воевал с февраля по 9.04.1986 г.
механиком-водителем. Принимал участие в двух боевых операциях по уничтожению
бандформирований.9 апреля 1986 г. при ведении боевых действий в районе
населенного пункта Чамкани артиллерийская батарея, в составе которой он
действовал, попала в засаду и подверглась обстрелу из минометов. В сложной
обстановке, когда головная машина загорелась и колонна остановилась, тем самым
став сильно уязвимой для мятежников, рядовой Кузнецов, проявляя мужество и
отвагу, под непрерывным огнем столкнул горящую машину с дороги, открыв путь для
колонны. Сам Кузнецов попал под сильный огонь мятежников и был убит. Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 09.09.1986 г. награжден орденом «Красная Звезда» (посмертно).
Захоронен 18.04.1986 г. на Ново- Михайловском кладбище г. Караганды.
Ученик:
Дорога за окнами стынет,
И снова, все дни напролет,
Ты ждешь не пришедшего сына,
И веришь — вот-вот он придет.

Вот-вот распахнется калитка,
Войдет он в родительский дом.
С такою знакомой улыбкой
В сиянии глаз голубом,

Посмотрит спокойно и прямо
В осеннем мерцании дня
И скажет: «Встречай меня, мама,
Ну, как ты живешь без меня?»

Но только пустынна дорога
И, в шуме холодных ветров,
Не слышно за старым порогом
Знакомых до боли шагов.

И только, как прежде, ночами,
Встречается он на пути,
Приходит короткими снами,
Чтоб снова под утро уйти.

А сердце разлуки не хочет.
А сердце с тоскою стучит.
Как хочется крикнуть: «Сыночек,
Я верю, что ты не убит!

Пускай не звонишь и не пишешь,
Я верю, ты дашь мне ответ,
Я жду тебя, милый мой, слышишь,—
Хоть десять, хоть тысячу лет!

Вернись из разрывов гранатных,
Шагни в отчий дом, на порог,
Единственный мой, ненаглядный,
Родной мой, любимый сынок!»

Но снова с холодным рассветом
Уходит он вдаль от тебя,
Оставив вопрос без ответа,
И ты остаешься, скорбя.

Качают ветвями березы,
Шумят пожелтевшей листвой,
Текут материнские слезы
На холм под гранитной плитой.

Подвластные жизненной силе,
Оранжево-красным огнем
Пылают цветы на могиле,
Как вечная память о нем.
Ребята исполняют песню «Память»
( «
И как же мне не вспоминать»)
Куратор: Главные человеческие добродетели, те, которые
формируют личность, – это достоинство, честность, мужество формируются с
детских лет. Они не появляются случайно, в один миг. Каждый из нас должен
спросить себя: Смогу ли я поступить так, как эти парни? Хватит ли у меня
выдержки и мужества, чтобы выполнить свой долг, если возникнет такая
необходимость?
Трудно чем-либо измерить или оценить те
страдания, которые принесла нам необъявленная война. Но мы можем гордиться тем,
что наши ребята—солдаты и офицеры — с честью выполнили свой воинский долг, проявив
самоотверженность и героизм, сражаясь так, как того требовала от них присяга. Память
молодых, энергичных, жизнерадостных, искренне верящих в святые идеалы
интернационализма, своего патриотического долга перед Родиной для нас священна.
Использованы стихи
авторов:
А.Дементьев, Л. Молчанов
Интернет-ресурсы:
https://www.afganwar.ru/kniga-pamyati-2019
https://armymusic.ru/G/2-golubye-berety/2-golubye-berety/7-pamyat.html
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Буду жить в коротком слове Память.doc

alt: И с Родиной себя не мыслит врозь

alt: Я буду жить в ромашках придорожных,

alt: Чтоб снова под утро уйти.

воспитание

group: Педагогика

tags: верность воинской присяге

tags: защита рубежей Отчизны.

tags: Воины-интернационалисты

title: Классный час "Буду жить в коротком слове "Память"


extracted_text:
«Мы память бережно храним»

Выполнили
учащиеся 4 «в»
класса

МАОУ «Уватская СОШ»
                                Уватского
муниципального района

Руководитель
Чемакина Галина Александровна

с. Уват    2020
Содержание

1
Вступление.
2
Рисуем о мире и Победе. (рисунки, открытки, поделки)
3
Посвящаем празднику стихи и песни.
4
Варианты оформления окон.
5
«Сад Памяти»
6
Акция «Георгиевская лента»
7
«Фонарики Победы»
8
Памятка «Что рассказать детям о войне?»
9
Выводы

I
Введение.
Вид проекта
Познавательный, социально - значимый
Гипотеза
Если мы
привлечем внимание младших школьников  и их родителей к детальному изучению
знаменательных дат Великой Отечественной войны 1941-1945 годов и участию их в
мероприятиях по подготовке и празднованию 75-летия Победы, то подробнее узнаем
весь ход военных действий на всех территориях Советского Союза во время Великой
Отечественной войны, городах – героях и их победителей.
Актуальность

В 2020 году исполняется знаменательная дата – 75-летие Победы в Великой
Отечественной войне.
Патриотическое
воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач
современного общества. Детство – самая благодатная пора для привития священного
чувства любви к Родине.
Создание
проекта «Мы память бережно храним» направлено на работу по воспитанию у
школьников чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и
достойным страницам истории, предполагает привлечение детей и родителей к
изучению знаменательных дат Великой Отечественной войны 1941-1945 годов и
участию в мероприятиях по подготовке и празднованию 75-летия Победы.
Цель: Формирование
представлений о Великой Отечественной войне (воспитание патриотических чувств у
детей школьного возраста) на основе уже имеющихся представлений о войне,
сохранению преемственности поколений, формированию у школьников уважения к
военной истории России, гражданских позиций, воспитанию патриотизма и чувства
гордости за свою Родину.
Задачи
- Формировать представление об истории ВОВ,
используя различные виды деятельности;
- Пробуждать интерес к прошлому нашего села,
района, страны;
- Познакомить с ходом военных действий во время
Великой Отечественной войны, с городами - героями;
- Учить выражать свои чувства, обогащать
словарный запас;
- Воспитывать духовно-нравственные и
патриотические чувства, гордость за свою страну, любовь и заботливое отношение
к старшему поколению. бережное отношение к семейным фотографиям и наградам
Основные
формы реализации проекта:
1. «Я рисую день Победы!» - рисунки о мире, о Великой Победе.
2. « Маленькие истории про большую войну» - поделки на военную
тематику.
3. «Лепестки Георгиевских лент...» любые работы, связанные с
Георгиевской ленточкой.
4. «Фронтовые артисты»- стихи, песни о войне и Дне Победы
(участники дети  4 класса, родители)
5.  Бессмертный полк» представлен видео рассказ о ветеране
(прадедушки),
6. Фильмы о войне для детей;
7. Акция «Посади
дерево»;
8.Акция «Открытка ветерану»;
9. Акция «Свеча памяти»;
10.Консультации для родителей;
11. Презентация своих  материалов по итогам
проведения мероприятий, посвященных празднованию Дня Победы;
Взаимодействия с родителями
1.
Чтение
материала   о Великой Отечественной войне  обсуждение.
2.
Памятки
для родителей «Что рассказать детям о войне?»
3.
 Оказание
помощи в организации и проведении «75- летию Победы посвящается».
4.
Участие
в акциях.

Предполагаемый результат проекта
1. Расширить знания детей о Великой Отечественной
войне.
2. Сформировать уважительное отношение к
участникам войны, труженикам тыла, бережное отношение к семейным фотографиям и
реликвиям (медали, ордена и др.)
3. Продолжать формировать нравственно –
патриотические качества воспитанников.
4. Реализовать данный проекта предполагает
обновление и обогащение классной копилки  методическими материалами,
мультимедийными продуктами, посвященными 75-летию Победы в Великой
Отечественной войне.
Родители:
Активные и заинтересованные участники проекта;
Ориентированы на развитие у ребенка потребности к
познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную – проектную
деятельность.

II Основной
этап
1 Вступление
«…Чтоб снова
На земной планете
Не повторилось той войны,
Нам нужно, чтобы наши дети
Об этом помнили,
Как мы!»
Юрий Воронов,
        У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если
у человека нет матери, нет отца, но есть Родина - он ещё не сирота. Всё
проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда - никогда
не проходит и не гаснет тоска по Родине...».
9 Мая - Великий праздник для нашего народа.
День радости и вместе с тем день печали. В этот праздник мы поздравляем
ветеранов и чтим память погибших. Многие десятилетия эта традиция передается из
поколения к поколению. И вот сейчас поздравляют ветеранов уже их правнуки.
75 лет назад закончились четыре долгих года Отечественной войны, полных потерь,
лишений, горя.
И действительно, в
этот день радость и скорбь рядом. Нет в России семьи, которую война обошла
стороной. Потому в этот день в каждой семье вспоминают тех, кто остался на
полях сражений, тех, кто трудился в тылу для победы нашей страны, тех, кто
погиб на территории, оккупированной фашистской армией, кто умер от голода и
пыток в концлагерях и фашистских застенках, тех, кто после войны налаживал
мирную жизнь.
Наши
соотечественники стояли до последнего — в Бресте и Сталинграде, под Курском и в
блокадном Ленинграде. Стояли — и выстояли. А те, кого не взяли на фронт, ковали
Победу в тылу. Женщины и подростки, заменив ушедших мужчин, строили танки и
самолеты, железные дороги и мосты, пахали и сеяли. Вот почему День Победы —
действительно всенародный праздник. Дети с родителями читали и обсуждали  статью
«Великая Отечественная война и Великая Победа»

2  Рисунки о
мире, о Великой Победе

Сегодня праздник
входит в каждый дом.
И радость к людям с
ним приходит следом
Мы поздравляем всех
с великим днём,
С днём нашей славы!
С Днем Победы!
          Без потерь нет ни роты,
ни взвода,
Ну, а те, кто остались в живых,
Майский день сорок пятого года
Сохранили для внуков своих.
Мы, внуки тех героев приготовили
свои работы

Буров Вова
       Телегина Милана

Грибченко
Светлана                                                  Шаяхметов Марат

Открытки для ветеранов

Веснин
Данила                                                Шнайдер Виктория

Поделки военной техники

Лыков Александр
Сафонов Максим

Кондукторов
Данил                                                  Карелин Константин

3 День Победы — великий праздник! В этом,
юбилейном, году подготовка к нему идёт с особым размахом. Ему посвящаем стихи и
поём песни. (приложение 1)

4 Нельзя
забывать свою историю. Подрастающее поколение должно помнить и знать о мужестве
и героизме советского народа, проявленных во время Великой Отечественной войны.
К этому дню мы украшали окна своих квартир. Предлагаем Вашему вниманию
варианты праздничного оформления окон к Дню Победы.

Грошевой Артём

                  Лыков Александр

       Павлик Диана

4 Участники  акции «Сад Памяти»

        Горбунова Ангелина

              Хакимова Лиана с братом

5 Мы участвуем во Всероссийской патриотической акции
«Георгиевская лента онлайн»

Шехирева
Юля                               Карелин Константин с братом

  Сафонов Максим

6       «Фонарики Победы»
Почтили память павших воинов не покидая квартир

  Сафонов Максим

 семья Шехиревой Юлии

  семья Лыкова Александра

7 Группа родителей создали памятку «Что
рассказать детям о войне?»

Приближается праздник,
значимость которого остается неизменной, как бы ни менялись оценка и факты
истории. Победа в Великой Отечественной войне — слава и гордость нашей
страны. Родители,
которые заботятся о гармоничном развитии ребёнка, должны рассказать ему о подвиге прадедов.

                      Памятка
«Что рассказать детям о войне?»
1 Начните свой рассказ так: «Давно
на нашу землю пришли злые люди — враги, фашисты. Прадедушка и тысячи таких же
смелых, как он, мужчин дали им отпор — отправились защищать Родину.
2 Накануне праздника по телевидению будут транслироваться фильмы
о войне и кадры
военных лет. Не спешите выключить телевизор. Вместе с ребёнком посмотрите
хотя бы кадры некоторых фильмов.
3 Каждые родители стараются привить ребенку качества, которые в будущем помогут ему
достичь успеха: целеустремлённость, умение быстро адаптироваться к
постоянно меняющимся условиям работы, настойчивость. Помогите ребёнку  стать
сильным и добрым. Мужественные и храбрые солдаты никогда не теряли силы духа,
сражались до последнего, защищая свою Родину, свой дом.
Прочитайте вместе со своими  детьми:
- Алексеев С. П. Ради жизни
на земле. История Отечества: Рассказы для детей. — М.: Педагогика, 1990. (О подвиге
народа, о беспримерном мужестве солдат и офицеров, о самоотверженности тружеников
тыла.)
- Богданов Я. Б. Самый
храбрый. —1974. (Об отважном маленьком разведчике Ване Санатове, помогавшем
брать в плен фашистских офицеров.)
-  Внуков Я. А Москва за
нами. -Л.: Детская литература, 1985.
(Рассказ о защитниках Москвы, о Московской битве.)
- Водопьянов М. Б. В
дни войны.
— М.: Детская литература, 1985. (Знаменитый летчик, Герой Советского Союза
Михаил Васильевич Водопьянов рассказывает детям о том, что происходило с ним и его
товарищами в годы Великой Отечественной войны.)
- Мельников И. Б. Секретный
отряд. —- М.: Детская литература, 1985. (Рассказы минера, танкиста и летчика о случаях из
фронтовой жизни на встрече с детьми.)
- Дети военной поры. — М.:
Политиздат, 1988. (Документальные рассказы разных авторов о детях в годы войны.
- Цавлов Б. П.Вовка с ничейной полосы: Рассказы. -- М.:
Детская литература, 1983.
(О трудной жизни детей в
годы войны,
о том, как они помогали нашим воинам в борьбе с фашистами.)
Всё вместе это сложится в общую картину и понимание,
осознание ребёнком своей принадлежности к Великой истории, вызовет чувство
гордости за своих предков и стремление быть достойным их.

III Заключение

Реализация
     данного проекта оказала благотворное влияние на всех её участников.
В
     результате работы над проектом повысился уровень осведомлённости детей об
     истории человечества через знакомство с легендарным прошлым России в
     период Великой Отечественной войны. Дети научились ориентироваться в
     истории нашей страны, получили углубленные знания о её защитниках, о том,
     как их родные и близкие принимали участие в Великой Отечественной войне.
У
     детей сформировались такие понятия, как ветераны, оборона, захватчики,
     фашисты, фашистская Германия.
Знакомство
     с историей ВОВ способствовало формированию у детей чувства гордости за
     свой народ и его боевые заслуги, уважение к защитникам Отечества,
     ветеранам Великой Отечественной войны. У них появилось осознанное желание
     внести свой вклад в жизнь страны.
Проводимая работа вызвала живой отклик у родителей
     учащихся. Их заинтересованность способствовала нашему тесному
     сотрудничеству. Участие в проекте родителей благоприятно сказалось и на
     улучшении детско-родительских отношений.

Приложения

https://youtu.be/zUAnX6XpVMs читает стихотворение Сафонов
Максим;
https://youtu.be/6xy1mueIRBI читает стихотворение Меркулова
Галина;
https://youtu.be/FUlz15AjjrI семья Меркуловых исполняет песню
«Журавли»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект 4 класс 2020.docx

alt: Мы память бережно храним»

alt: Вступление. 2 Рисуем о мире и

alt: I Введение. Вид проекта

alt: Рисунки о мире, о Великой Победе

alt: Открытки для ветеранов

alt: День Победы — великий праздник!

alt: Нельзя забывать свою историю.

alt: Участники акции «Сад Памяти»

title: творческий проект "Мы память бережно храним" к 75 летию Победы


extracted_text:
Сценарий
мастер -класса по финансовой грамотности «Магазин»

Семенова Дарья Олеговна
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №3 г. Балаково

Цель :
расширять у детей представления о труде работников магазина. Формирование
умения применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни.
Задачи:
Образовательные :учить
рациональному использованию денежных средств ; приучать детей к вежливости ,
употреблять слова : «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте», «до свидания».
Развивающие : развивать
умение взаимодействовать друг с другом в совместной игре.
Воспитательные :
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; на основе обогащения
представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать
словарный запас детей.

Мастер
класс по финансовой грамотности «Магазин» (для коллег).
Оборудование:
Для мастер -класса
необходимо следующее пособие - весы, гири, товары для магазина.
Ценники.
Чек-листы.
Деньги.
Перед занятием определяем
- будет индивидуальная работа или групповая, парная.
Раскладываем:
Товары.
Деньги для каждого (у
каждого сумма разная).
Чек -листы.

Ход
мастер - класса
Здравствуйте,
уважаемые коллеги! Я рада встрече с Вами.
Если у Вас
есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обмениваемся этими яблоками, то и у
Вас и у меня остаётся по одному яблоку. А если у Вас есть идея и у меня есть
идея и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи.
С прекрасным
настроением и позитивными эмоциями мы начинаем мастер - класс по финансовой
грамотности «Магазин ».
Ни для кого не секрет,
что сейчас детей, как и взрослых, волнуют финансовые вопросы.
Дети и экономика тесно
связаны. Они так или иначе сталкиваютсяс миром финансов. Поэтому столь важным
является организация работы с детьми по формированию экономической опытности.
Кем бы ни стал ребёнок, где бы ни жил, , он обязательно столкнётся с законами
экономики.
В образовательном
учреждении , где я работаю, воплощены следующие виды внеурочной деятельности :
финансовая грамотность , математическая грамотность с 1 по 4 класс. Эти и
другие грамотности мы реализуем не только во внеурочной деятельности, но и на
уроках.
На моём мастер-классе
будет продемонстрирован один из приёмов финансовой грамотности во внеурочной
деятельности. При проведении занятий чередую теорию и практику.
Игра «Магазин».
Перед началом занятия
проводим предварительную работу, обсуждаем понятия «магазин» и «товар».
Кто работает
в магазине ? Самая очевидная профессия в торговле — продавец. В задачу этого
сотрудника входит продать товар, которым торгует его точка (магазин, киоск).
Как называют
людей, которые что-то покупают? Люди, которые покупают товар, называются
покупателями.
Что делает
покупатель? Покупатель приобретает товары или услуги для удовлетворения
потребностей потребителя.
Что можно
купить в магазине ? В магазине можно найти множество товаров.
Какие товары
называют продовольственными ? Это товары, предназначенные для потребления
человеком в пищу. Продовольственные товары включают в себя широкий
спектр продуктов, начиная от свежих фруктов и овощей до
замороженных продуктов и консервации.
Какие товары
называют промышленными ? Это товары, которые производятся специально для
использования в промышленности, технической сфере, а также в гражданском
строительстве и ремонте.
Наш магазин
«Солнечная долина» открывается!
В нашем
магазине много разных товаров!
Овощи и
фрукты — цена указана за 1 килограмм.
Молоко, сок,
кефир — цена указана за 1 литр.
Мороженое,
шоколадки, йогурты — цена указана за 1 штуку.
Вам выделена
определённая сумма денег. Посчитайте количество денег, которые вам выделили.
На эту сумму
вам нужно совершить покупку в нашем магазине.
Перед вами
чек -лист , в него вам нужно вписать товар, его вес (сколько хотите купить );
сумму, потраченную на каждую позицию в чек -листе; в итоге посчитать вес своей
покупки , всю сумму и полученную сдачу.
Важно! Вы
должны уложиться в ту сумму, которая вам выделена.
Коллеги
работают в группах. Совершаем покупки.
Данный приём
финансовой грамотности можно использовать на уроках математики при изучении тем
«Грамм», «Килограмм», «Масса». Например во время решения задач на данную тему
или решении логических задач  - используя определённые гири нужно уравновесить
товар. Дети с интересом и увлечением работают на уроках математики и во
внеурочное время.
Учиться всегда
нелегко ничто не даётся само собой, обязательно надо приложить усилия ,
запастись терпением. Зато высокие знания всегда принесут пользу и отблагодарят
своего обладателя.
Спасибо за
внимание! До новых встреч!

file_name: мастер -класс по финансовой грамотности Магазин.doc

title: МАСТЕР-КЛАСС ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ "МАГАЗИН"