extracted_text:
План работы школьной библиотеки   на 2023 – 2024
учебный год

р.п. Колывань

 Библиотека руководствуется в своей деятельности федеральными
законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями
и распоряжениями Правительства Российской Федерации и исполнительных органов
субъектов Российской Федерации, решениями соответствующего органа управления
образованием, уставом общеобразовательного учреждения, положением о библиотеке,
утвержденным директором общеобразовательного учреждения.
Деятельность библиотеки основывается на принципах демократии,
гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей,
гражданственности, свободного развития личности.
Цель: формирование общей культуры личности обучающихся на основе
усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их
адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и
последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
1. Основные задачи:
-
формирование фонда библиотеки в
соответствии с федеральным перечнем  учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, с опорой на
образовательные программы;
-
обеспечение  участникам образовательного процесса – обучающимся, педагогическим
работникам, родителям (законным представителям) – доступа к информации,
знаниям, культурным ценностям посредством использования
библиотечно-информационных ресурсов на различных носителях;
-
воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации
обучающегося, развитии его творческого потенциала;
-
развитие и поддержка в детях привычки чтения и учения, умения пользоваться библиотекой;

-
воспитание любви к книге;
-  формирование
навыков независимого библиотечного пользователя: обучение поиску, отбору и
критической оценке информации;
-
обучение работе со справочной литературой;
-    овладение
новыми технологиями работы;
-
воспитание бережного отношения к фонду и к учебникам школы;
-
 информирование учащихся и их родителей (законных представителей) о перечне
учебников, входящих в комплект для обучения в данном классе, о наличии их в школьной
библиотеке;
-
оказание помощи в деятельности учащихся и учителей при реализации
образовательных проектов;
-
создание комфортной среды в школьной библиотеке для пользователей.
2. Направление деятельности и основные функции школьной
библиотеки:
-  пополнение банка
педагогической информации;
- разработка, приобретение,
усовершенствование программного обеспечения;
- оказание методической
консультационной помощи педагогам, родителям (законным представителям),
учащимся в получении информации;
- создание учителям условий
для получения информации о педагогической и методической литературе, о новых
средствах обучения через каталоги, а также предоставление возможности
просмотреть и отобрать необходимое;
- оказание учителям практической помощи при проведении
уроков, мероприятий;
- создание (на основе
имеющихся в библиотеке методических описаний) обучающих программ для
интеллектуального развития школьников, формирования навыков и умений
самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы с различными
источниками информации;
- создание
условий для чтения книг и периодических изданий.

Основные
функции:
• образовательная - поддерживать
и обеспечивать образовательные
цели, сформулированные в концепции школы и программе развития;
• информационная  -  предоставлять участникам образовательного
процесса возможность использовать информацию вне зависимости от ее вида,
формата и носителя;
• культурная  -  организовывать мероприятия, воспитывающие
культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию
учащихся, их родителей (законных представителей)  и педагогов.
• воспитательная -  прививать  учащимся
любовь к родине, патриотизм,  как по отношению к государству, так и к родному
краю.
3. Планирование работы по формированию фонда  школьной
библиотеки:

№

Содержание
  работы

Срок исполнения

Ответственные

1

2

3

4

1. Работа с фондом учебной и учебно-методической
  литературы

1

1.Обеспечение комплектования
  фонда учебной литературы:
•  составление совместно с педагогами заказа
  на учебники, согласно Федерального перечня учебников и вносимых изменений к
  нему;
• анализ и комплектование  школьной
  библиотеки   учебниками и учебными пособиями по утвержденному списку;
• формирование общешкольного заказа на
  учебники и учебные пособия с учетом итогов инвентаризации;
• подготовка перечня учебников,
  планируемых к использованию в новом учебном году, для учащихся и их
  родителей;
• утверждение плана комплектования на
  новый учебный год;
• осуществление контроля выполнения
  сделанного заказа;
• прием и обработка поступивших
  учебников:
— оформление накладных;
— запись в книгу суммарного учета;
— штемпелевание;
— оформление картотеки

апрель-май

по
  мере поступления

педагог
  –библиотекарь, педагоги

педагог-библиотекарь

2

Прием учебников

май-июнь

педагог-библиотекарь

3

Информирование педагогических и
  руководящих работников об изменениях в фонде учебной литературы, и о вновь
  поступивших учебниках

один раз в триместр

педагог-библиотекарь

4

Подведение итогов движения фонда. Диагностика обеспеченности
  учащихся школы учебниками и учебными пособиями в наступающем учебном году

август — сентябрь

педагог-библиотекарь

5

Составление отчетных документов по обеспеченности учащихся
  учебниками и другой литературой

первая половина  сентября

педагог -библиотекарь

6

Списание фонда учебников и учебных пособий с учетом ветхости   и
  смены образовательных программ

постоянно

педагог -библиотекарь

7

Проведение работы по обеспечению сохранности учебного фонда
  (рейды по классам)

в течение учебного года

педагог -библиотекарь, классные
  руководители

8

Выдача учебников

август-сентябрь

педагог-библиотекарь

9

Прием учебников взамен утерянных

по мере необходи-мости

педагог –библиотекарь

10

Проверка фонда библиотеки, (сверка с ФСЭМ на сайте minjust.ru).
  (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436ФЗ) (Федеральный список экстремистских
  материалов – injust.ru).

раз в квартал

комиссия по
проверке
ФСЭМ,  педагог-библиотекарь

11

Работа с резервным фондом учебников.
  Передача излишков учебной литературы в другие школы. Получение недостающих
  учебников из    других ОУ

постоянно

педагог -библиотекарь

2. Работа с фондом художественной литературы

1

Своевременное проведение обработки и
  регистрации в алфавитном     каталоге поступающей
  литературы

постоянно

педагог-библиотекарь

2

Обеспечение свободного доступа к
  художественной литературе, к периодике

постоянно

педагог-библиотекарь

3

Выдача изданий
  читателям

постоянно

педагог-библиотекарь

4

Соблюдение правильной расстановки фонда
  на стеллажах

постоянно

педагог-библиотекарь

5

Систематическое наблюдение за
  своевременным возвратом изданий в библиотеку

постоянно

педагог-библиотекарь

6

Ведение работы по сохранности фонда.
  Организация мелкого ремонта художественных изданий с привлечением учащихся
  на уроках труда в начальных классах. Оформление книжной выставки: «Эти книги
  вы лечили
  сами»

постоянно

педагог-библиотекарь,  учителя труда и
  нач.кл.

7

Создание и поддержание комфортных
  условий для работы читателей

постоянно

педагог-библиотекарь

8

Списание художественной  литературы с
  учетом ветхости и морального износа

постоянно

педагог-библиотекарь

9

Прием художественной  литературы взамен
  утерянной, списание утерянной литературы

постоянно

педагог-библиотекарь

10

Сверка фонда со списком экстремистских
  изданий

Не реже 1 раза в квартал

педагог-библиотекарь

3. Справочно-библиографическая работа

1

Каталогизация новых поступлений
  литературы

по мере поступления

педагог-библиотекарь

2

Учет новых поступлений  периодики

по мере поступления

педагог-библиотекарь

3

Учет учебников по программам и классам

в течение года

педагог-библиотекарь

4.Работа с читателями

1

Обслуживание читателей на абонементе,
  работа с абонементом учащихся, педагогов, технического персонала,
  родителей

постоянно

педагог- библиотекарь

2

Обслуживание читателей в читальном зале

постоянно

педагог- библиотекарь

3

Рекомендательные беседы при выдаче книг.
  Беседы с учщимися   о прочитанной литературе

постоянно

педагог- библиотекарь

4

Рекомендательные и рекламные беседы о
  новых изданиях, поступивших в библиотеку (художественных, справочных, научно-методических)

постоянно

педагог- библиотекарь

5

Оформление выставок: «Мир сказочных
  приключений», «Книг заветные страницы помогают нам учиться», «Это новинка!»,
  «Твое свободное время»,  «Спутники любознательных» и
  др.

постоянно

педагог-  библиотекарь

6

Привлечение
  читателей в библиотеку:
- экскурсии в школьную библиотеку с учащимися  1-х
  классов,
- проведение бесед:
  «Правила пользования библиотекой», «Бережное отношение к книге»,
- проведение
  перерегистрации всех читателей,

- обзор новых книг. 2-4
  классы
                                  5-7 классы

декабрь

постоянно

при записи в библ-ку,
сентябрь, октябрь

педагог-  библиотекарь, классные
  руководители

педагог-библиотекарь

7

Выполнение читательских
  запросов по внеклассному чтению (подбор литературы, составление
  рекомендательных списков, проведение тематических обзоров)

постоянно

педагог-библиотекарь

8

Индивидуальная работа с
  читателями (выполнение справок)

постоянно

педагог – библиотекарь

5. Работа с родителями (законными представителями)

1

Информирование о перечне необходимых
  учебников, учебных пособий, входящих в комплект учебной литературы данного
  класса на предстоящий год

май -сентябрь

педагог – библиотекарь, классные
  руководители

2

Информирование о числе учебников,
  имеющихся в фонде учебной литературы библиотеки

май -сентябрь

педагог – библиотекарь

3

Ознакомление с порядком обеспечения
  учебниками и учебными пособиями учащихся в предстоящем учебном году, с
  правилами пользования учебниками из фонда библиотеки

в течение года

педагог – библиотекарь, классные
  руководители

4

Оформление уголка с обязательными
  рубриками:
- положение о порядке обеспечения
  учащихся учебниками и учебными пособиями,
-  правила пользования учебниками из
  фонда библиотеки,
-  список учебников по классам, по
  которому будет осуществляться образовательный процесс  в новом учебном году

сентябрь

педагог – библиотекарь

6. Работа с педагогическим коллективом

1

Формирование  заказов на новую литературу совместно
  с педагогами

апрель-май

педагог-  библиотекарь, педагоги –
  предметники

2

Составление совместно с ответственным за организацию
  учебно-методического обеспечения образовательного процесса сводного заказа на
  учебники и учебные пособия,  представление его на утверждение директору

апрель-май

педагог-  библиотекарь,  руководители
УМО

3

Информирование  о новинках в области
  учебно-методической, психолого-педагогической литературы, об изменениях в
  фонде учебной литературы

постоянно

педагог-  библиотекарь

4

Подбор литературы в помощь педагогам для проведения
  родительских собраний, классных  часов, педсоветов,  предоставление
  информационных ресурсов для воспитательной  работы

постоянно

педагог-  библиотекарь

5

Отчетность о книгообеспеченности учебного процесса
  по установленной форме

сентябрь

педагог-  библиотекарь

7.Работа с учащимися школы

1

Обслуживание учащихся школы
  согласно расписанию работы библиотеки

постоянно

педагог – библиотекарь

2

Просмотр читательских
  формуляров с целью выявления задолжников, информирование классных
  руководителей

постоянно

педагог – библиотекарь

3

Проведение беседы с вновь записавшимися
  читателями о правилах поведения в школьной библиотеке, о культуре
  чтения

по факту
записи

педагог – библиотекарь

4

Оформление стенда-рекомендации о
  правилах поведения в школьной библиотеке

октябрь

педагог – библиотекарь

5

Информирование классных руководителей о
  читательской активности учащихся их классов

постоянно

педагог – библиотекарь

6

Подготовка рекомендательных списков
  художественной литературы для различных возрастных категорий учащихся

постоянно

педагог – библиотекарь

7

Организация  наглядной
  пропаганды,   информация для читателей о новых поступлениях в школьную библиотеку (выставки,  обзоры)

постоянно

педагог-библиотекарь

8

Акции среди учащихся: «Лучший читающий класс года, «Лучший читатель в
  классе».

май

педагог-библиотекарь

Пропаганда
  библиотечно-библиографических знаний:

постоянно

педагог-библиотекарь

9

Проведение библиотечных
  уроков, бесед:

в течение года

педагог-библиотекарь

10

1 класс:
Урок № 1: «Первое посещение школьной
  библиотеки » (ознакомительная экскурсия).
Урок № 2: «Посвящение в читатели. Запись в школьную библиотеку. Правила обращения с книгой».

декабрь-январь

педагог-библиотекарь, кл. руководители

11

2 класс:
Урок № 1: «Роль и назначение школьной
  библиотеки. Понятие об абонементе и читальном зале. Расстановка книг
  на полках».
Урок № 2: «Строение книги. Элементы книг».

сентябрь-декабрь

педагог-библиотекарь, кл. руководители

12

3 класс:
Урок № 1: «Структура книги. Подготовка к самостоятельному
  выбору книг».
Урок № 2: «Говорящие обложки (самостоятельный выбор книги в школьной библиотеке. Правила чтения) ».

сентябрь-декабрь

педагог-библиотекарь, кл. руководители

13

4 класс:
Урок № 1: «Твои первые словари, энциклопедии, справочники».

Урок № 2:  «История книги. Древнейшие библиотеки».

сентябрь-декабрь

педагог-библиотекарь, кл. руководители

14

5-6 классы:
 Игра повторение: «Структура
  книги».

сентябрь-декабрь

педагог-библиотекарь, кл. руководители

15

7-9 классы:
«Периодические  издания,
  адресованные  подросткам».  Художественная
  литература для старших подростков. Основные жанры и виды: библиографические
  очерки, повести, мемуары, публицистические произведения».

январь-февраль

педагог-библиотекарь, кл. руководители

16

9-11
  классы :
«Техника
  интеллектуального труда. Методы работы с информацией. Анализ художественной,
  научно-популярной, учебной, справочной литературы».

март-апрель

педагог-библиотекарь, кл. руководители

8. Массовая работа

1

Оформление книжных выставок, стендов к предметным
  неделям

по предметным неделям

педагог- библиотекарь

2

Ежемесячные выставки к
  юбилейным датам известных отечественных и зарубежных писателей,
  писателей-земляков, знаменательным и памятным датам (согласно календарю
  знаменательных дат) (Приложение № 1)

постоянно

педагог- библиотекарь

3

Выставки книг-юбиляров (Приложение
  № 2)

постоянно

педагог - библиотекарь

4

Тематические книжные полки «Читайте с
  увлечением все эти приключения»

постоянно

педагог - библиотекарь

5

Организация выставки «Будьте здоровы»,
  подбор картотеки статей о здоровом образе жизни

февраль

педагог - библиотекарь

6

Организация выставки «Здоровье планеты —
  твое здоровье»

апрель

педагог - библиотекарь

7

Организация выставки книг «Огненные
  версты  Победы»  ко дню Победы.

май

педагог - библиотекарь

8

Обзор статей газет и журналов

постоянно

педагог - библиотекарь

9

Участие в праздновании знаменательных и
  памятных дат

в течение года

педагог - библиотекарь

9. Организационная работа

1

Участие в  районных совещаниях,
  проводимых управлением образования

постоянно

педагог - библиотекарь

2

Участие в заседаниях районного
  методического объединения

постоянно

педагог - библиотекарь

3

Взаимодействие с библиотеками района

постоянно

педагог - библиотекарь

10. Профессиональное развитие

1

Самообразование:
·
  Изучение локальных
  актов, касающихся работы,
·
   Постоянное изучение профессиональной литературы и
  периодических изданий для библиотекарей

постоянно

педагог - библиотекарь

2

Изучение и использование опыта лучших
  школьных библиотекарей:
·
  Посещение семинаров
·
  Участие в работе
  тематических круглых столов
·
  Присутствие на
  открытых мероприятиях
·
  Индивидуальные
  консультации
·
  участие в конкурсах

постоянно

педагог - библиотекарь

3

Повышение квалификации

педагог - библиотекарь

Приложение № 1
Знаменательные и памятные даты на 2023 – 2024  учебный год:
2023 год -
год педагога и наставника в
России
2024 год – год Российской академии
наук
22 августа – День Государственного флага РФ. Ежегодно 22 августа в России отмечается День
Государственного флага Российской Федерации, установленный на основании Указа
Президента Российской Федерации № 1714 от 20 августа 1994 года.
1 сентября – День знаний.
3 сентября –
День солидарности в борьбе с терроризмом. Эта самая новая памятная дата
России, установленная федеральным законом «О днях воинской славы России» от 6
июля 2005 года. Она связана с трагическими событиями в Беслане.
11 сентября -
День памяти жертв фашизма
- международная дата, которая отмечается ежегодно, во второе воскресение
сентября и посвящена десяткам миллионов жертв фашизма.
21
сентября – Международный день мира. В 1982 году
в своей резолюции Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Международный день
мира как день всеобщего прекращения огня и отказа от насилия.
 27
сентября - День
воспитателя и всех дошкольных работников в России. Он был учреждён по
инициативе ряда российских педагогических изданий в 2004 году.
1 октября – Международный
день пожилых людей. 14 декабря 1990 года Генеральная
Ассамблея ООН постановила считать 1 октября Международным днем пожилых людей.
5 октября – День учителя.
26 октября - Международный
день школьных библиотек  (Учреждён Международной ассоциацией школьных
библиотек, отмечается в четвёртый понедельник октября).
4 ноября – День народного единства. 4
ноября — день Казанской иконы Божией Матери — с 2005 года отмечается как День
народного единства.
18
ноября - День
рождения Деда Мороза. Считается, что именно 18 ноября на его вотчине — в
Великом Устюге — в свои права вступает настоящая зима, и ударяют морозы.
29 ноября – День матери в России. Установленный
Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30
января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября.
3
декабря - День
Неизвестного Солдата – в память о российских и советских воинах, погибших в
боевых действиях на территории нашей страны или за ее пределами. Решение об его
учреждении было принято Госдумой в октябре 2014 года, а соответствующий указ
был подписан президентом РФ 5 ноября 2014 года.
8
февраля - День памяти юного героя-антифашиста отмечается
в мире с 1964 года, который утвержден был очередной Ассамблеей ООН, в честь
погибших участников антифашистских демонстраций - французского школьника
Даниэля Фери (1962) и иракского мальчика Фадыла Джамаля (1963).
15 февраля - День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества. В этот день, 15 февраля 1989 года,
последняя колонна советских войск покинула
территорию Афганистана.
21 февраля – Международный день родного языка.  Международный день родного языка, провозглашенный
Генеральной конференцией ЮНЕСКО 17 ноября 1999 года, отмечается каждый год с
февраля 2000 года с целью содействия языковому и культурному разнообразию.
23 февраля –
День защитника Отечества. С 1922 года в СССР эта дата ежегодно
традиционно отмечалась как «День Красной армии», с 1946
года — «День Советской армии», с 1949 по 1991 годы — «День
Советской армии и Военно-морского флота», с 1995
 г – «День защитников Отечества», с 2006 – «День защитника Отечества».
8 марта – Международный
женский день.
21 марта – Всемирный
день поэзии. В 1999 году на 30-й сессии генеральной
конференции ЮНЕСКО было решено ежегодно отмечать Всемирный день поэзии 21 марта.
27 марта – Всемирный
день театра. Установлен в 1961 году IX конгрессом
Международного института театра.
1 апреля – День смеха.
2 апреля – Международный день детской книги. Начиная с 1967 года по инициативе и решению Международного
совета по детской книге 2 апреля, в день рождения великого сказочника из Дании
Ганса Христиана Андерсена, весь мир отмечает Международный день детской книги.
7 апреля – Всемирный
день здоровья, отмечается ежегодно в день создания в
1948 году Всемирной организации здравоохранения.
11 апреля - Международный
день освобождения узников фашистских. Дата установлена в память об интернациональном
восстании узников концлагеря Бухенвальд, произошедшем 11 апреля 1945 года.
12 апреля - Всемирный
день авиации и космонавтики.
1 мая – Праздник
труда (День труда).
9 мая – День Победы в Великой Отечественной войне.
15 мая – Международный
день семьи, учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в
1993 году.
24 мая - День
славянской письменности и культуры. Ежегодно 24 мая
во всех славянских странах торжественно прославляют создателей славянской
письменности Кирилла и Мефодия — учителей словенских.
27 мая – Общероссийский день библиотек. Установлен Указом
Президента РФ Б.Н. Ельцина № 539 от 27 мая 1995 года.
Юбилеи:

7 сентября

100 лет со дня рождения Эдуарда
  Аркадьевича Асадова (1923-2004), советского поэта

8 сентября

100 лет со дня рождения Расула
  Гамзатовича Гамзатова (1923-2003), советского поэта

9 сентября

195 лет со дня рождения Льва
  Николаевича Толстого (1828-1910), русского писателя

15 сентября

100 лет со дня рождения Михаила
  Танича (1923-2008), советского и российского поэта-песенника

28 сентября

450 лет со дня
  рождения Микеланджело Караваджо (1573-1610), итальянского художника

8 октября

200 лет со дня рождения Ивана
  Сергеевича Аксакова (1823-1866), русского писателя

10 октября

160 лет со дня рождения В.А.
  Обручева (1863-1956), геолога, географа, писателя

14 октября

85 лет со дня рождения Владислава
  Петровича Крапивина (1938-2020), русского писателя
70 лет со дня рождения Т.Ш.
  Крюковой (1953 г.р.), писательницы

22 октября

100 лет со дня рождения Н.К.
  Доризо (1923-2011), поэта

20 ноября

165 лет со дня рождения шведской
  писательницы, лауреата Нобелевской премии по литературе 1909
  года, Сельмы Лагерлёф (1858 – 1940)

5 декабря

100 лет со дня рождения Владимира
  Федоровича Тендрякова (1923-1984), советского писателя

13 декабря

150 лет со дня рождения Валерия
  Яковлевича Брюсова (1873-1924), русского писателя, критика,
  литературоведа и переводчика

15 декабря

100 лет со дня рождения Якова
  Лазаревича Акима (1923), детского писателя и поэта

4 января

190 лет со дня рождения русского
  живописца Василия Григорьевича Перова (1834 – 1882).

8 января

200 лет со дня рождения Уильяма
  Уилки Коллинза (1824-1889), английского писателя

22 января

120 лет со дня рождения Аркадия
  Петровича Гайдара (Голикова) (1904-1941) писателя

29 января

180 лет со дня рождения В.М.
  Максимова (1844-1911), русского художника

8 февраля

190 лет со дня рождения Д.И.
  Менделеева (1834-1907), учёного-энциклопедиста

9 февраля

85 лет со дня
  рождения российского писателя Юрия Иосифовича Коваля (1939 –
  1995)

11 февраля

130 лет со дня рождения Виталия
  Валентиновича Бианки (1894-1959), писателя

13 февраля

255 лет со дня
  рождения баснописца Ивана Андреевича Крылова (1769 – 1844)

9 марта

90 лет со дня рождения Юрия
  Алексеевича Гагарина (1934-1968), Первого космонавта

15 марта

100 лет со дня рождения Юрия
  Васильевича Бондарева (1924 - 2020), писателя

16 марта

140 лет со дня
  рождения Александра Романовича Беляева (1884-1942),
  писателя-фантаста

19 апреля

190 лет со дня рождения Григория
  Григорьевича Мясоедова (1834-1911), художника

23 апреля

460 лет со дня рождения Уильяма
  Шекспира (1564-1616), английского драматурга, поэта

1 мая

100 лет со дня рождения Виктора
  Петровича Астафьева (1924-2001), писателя

9 мая

100 лет со дня рождения Булата
  Шалвовича Окуджавы (1924-1997), поэта, писателя

10 мая

100 лет со дня рождения Юлии
  Владимировны Друниной (1924-1991), поэтессы

11 мая

160 лет со дня рождения Этель
  Лилиан Войнич (1864-1960), английской писательницы

21 мая

100 лет со дня рождения Бориса
  Львовича Васильева (1924-2013), писателя

1 июня

180 лет со дня рождения Василия
  Дмитриевича Поленова (1844-1927), художника

Приложение № 2
Книги-юбиляры:

195 лет А.С. Пушкин
  «Полтава»

190 лет В.Ф. Одоевский
  «Пестрые сказки»

190 лет А.С. Пушкин  «Евгений
  Онегин»

185 лет  М.
  Лермонтов  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
  удалого купца Калашникова»

175 лет Ф.М.
  Достоевский «Белые ночи»

165 лет И.С. Тургенев
  повесть «Ася»

165 лет С.Т. Аксаков
  «Аленький цветочек»

165 лет С.Т. Аксаков
  «Детские годы Багрова-внука»

160 лет А.К. Толстой «Князь
  Серебряный»

160 лет В.И. Даль «Толковый
  словарь живого великорусского языка»

155 лет Ф.М.
  Достоевский  «Идиот»

150 лет А.Н. Островский
  «Снегурочка»

150 лет Н.С. Лесков
  «Очарованный странник»

140 лет со дня Д.Н.
  Мамин-Сибиряк «Приваловские миллионы»

125 лет А.П. Чехов «Человек
  в футляре»,  «Крыжовник», «О любви», «Ионыч»

120 лет Л.Н. Толстой
  «После бала»

115 лет А. Куприн  «Суламифь»

100 лет В.К. Арсеньев
  «Дерсу Узала»

95 лет   А. Беляев
  «Человек-амфибия»

90 лет назад И. Шмелев
  «Лето Господне»

80 лет И.А. Бунин «Темные
  аллеи»

65 лет А. Солженицын «В
  круге первом»
305 лет Дефо Д. «Жизнь и удивительные приключения
  Робинзона Крузо»
200 лет Грибоедов А. «Горе от ума»
190 лет Ершов П. «Конѐк-горбунок»
190 лет Пушкин А. «Пиковая дама», «Сказка о
  золотом петушке»
185 лет Лермонтов М. «Мцыри»
185 лет Одоевский В. «Городок в табакерке»
 180 лет Дюма А. «Три мушкетѐра»
180 лет Андерсен Х. «Снежная королева»
175 лет Андерсен Х. «Оле-Лукойе».

file_name: План  работы школьной библиотеки на 2023-2024 учебный год.doc

alt: Направление деятельности и основные функции школьной библиотеки: - пополнение банка педагогической информации; - разработка, приобретение, усовершенствование программного обеспечения; - оказание методической консультационной помощи педагогам, родителям…

alt: Проверка фонда библиотеки, (сверка с

alt: Обслуживание читателей в читальном залепостояннопедагог- библиотекарь 3Рекомендательные беседы при выдаче книг

alt: Работа с педагогическим коллективом 1

alt: Лучший читатель в классе». майпедагог-библиотекарь

alt: Ежемесячные выставки к юбилейным датам известных отечественных и зарубежных писателей, писателей-земляков, знаменательным и памятным датам (согласно календарю знаменательных дат) (Приложение № 1) постоянно педагог- библиотекарь…

alt: Международный день детской книги

alt: А.Н. Островский «Снегурочка» 150 лет

title: План работы школьной библиотеки "МБОУ Колыванская СОШ №2" на 2023-2024 учебный год


extracted_text:
Пояснительная
работа

к
итоговой контрольной работе по русскому языку для 8 класса

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и
пунктуационных умений за курс 5-8 классов.

Форма: работа проводится в форме, приближенной к форме ГИА в 9
классе. Учащимся предоставлены два варианта работы, содержащей тестовые задания
А1-А10, и общая работа по комплексному анализу текста, задания В1-В9.

Использованная
литература:

1.
Тестовые задания по русскому языку. 8 класс: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений. Богданова Г.А. – М. «Просвещение», 2011
2.
Тесты по русскому языку: 8 класс. Сергеева Е.М. – М. Изд-во
«Экзамен», 2009

Критерии
оценивания итоговой  контрольной работы 8 класс

При
выполнении тестовой работы и работы с текстом за каждый правильный ответ ученик
получает по 1 баллу.

Задания
А1-А10 – 10 баллов
Задания В1-В9
– 9 баллов

В итоге
максимальное количество баллов – 19

Перевод
баллов в оценку

«2» – до 8
баллов
«3» – 14- 9
баллов
«4» –17-15
балла
«5» – 19-18
баллов

Бланк ответов
на задания А1-А10

Вариант 1.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

+

+

2

+

+

+

+

3

+

4

+

+

+

Вариант 2.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

+

2

+

+

+

3

+

+

+

+

4

+

+

Ответы на
задания В1-В9

1 вариант

2 вариант

В1. 3
В2. 2.
В3. железная воля
В4. увидеть
В5. хотелось увидеть
В6. в семь часов вечера
В7. например
В8. 3
В9. 9

В1. 3
В2. 8
В3. неподвижно летал
В4. белоснежный
В5. решил обследовать
В6. тревожно
В7. 5
В8. 8
В9. 20

Итоговая  административная контрольная работа
по русскому языку  в форме тестирования
8 класс

ВАРИАНТ 1
При выполнении заданий этой части поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

Часть 1 (А)
А1. Укажите ОШИБОЧНОЕ
суждение.
1)
В слове РЮКЗАК
буква К имеет звук [г].
2)
В слове  ЖИЗНЬ
второй гласный звук [и].
3)
В слове ПОДЪЕЗД
одинаковое количество букв и звуков.
4)
В слове НАШЁЛ
ударный гласный звук [о].
А 2. В каком ряду во всех
словах пропущена гласная, правописание которой зависит от наличия в слове
суффикса -а- ?
1. соб…рутся, заг…раться,
к…ммерсант
2. к…рмить, тр…щать, зам…рать
3. зад…рать, к…снуться, заст…лить
4. пон…мание, од…рённый, ст…рательно

А 3. В каком ряду во всех
словах пропущена одна и та же буква?
1.бе…домный, бе…работный,
бе…чувственный
2. ра…дать, ра…жать, ра… задориться
3. и…дать, и…вержение, и…черпать
4. во…стание, во…звание, во…пылать

А 4.
Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска ставится тире.
1.Озеро ( ) как блестящее зеркало.
2. Ласковое слово ( ) что весенний день.
3. Я ( ) всем чужой.
4. Труд ( ) самое лучшее лекарство.

А5. Обобщающего слова при
однородных членах нет в предложении (знаки препинания не расставлены):
1)
Вдруг всё
ожило и леса и пруды и степи.
2)
В корзине была
дичь два тетерева и утка.
3)
Всюду и наверху
и внизу кипела работа.
4)
Теперь уже ни
гор ни земли не было видно.

А 6. В каком из предложений
выделенная конструкция обособляется?
1Ещё не вошедшее в силу солнце греет бережно и ласково.
2. Мальчик лет пятнадцати кудрявый и краснощёкий сидел кучером и с
трудом удерживал сытого пегого жеребца.
3. Гости отправились в отведенные для них комнаты и на другой день
поутру расстались с любезным хозяином, дав друг другу обещание вскоре снова
увидеться .
4. Как легкая тень, молодая красавица приблизилась к месту назначенного
свидания.

А7.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
В
одно ясное, холодное утро (1) Иван Петрович Берестов выехал прогуляться (2)
верхом (3) на всякий случай (4) взяв с собою три борзых (5) стремянного и
несколько дворовых мальчишек (6) с трещотками.

1.
  3,5

2.
  1,3,4,5

3.
  1,4,5

4.
  1,2,3,4,5

А 8.
Укажите номер предложения с простым глагольным сказуемым.
1.Ещё в гимназии я начал
зачитываться Буниным.
2. Меняются поколения, а чудный собор недвижно и вечно стоит в центре города.
3. Я начал писать автобиографическую повесть и дошел в ней до середины жизни.
4. Незнакомка стояла у калитки и пыталась раскрыть маленький зонтик.

А 9. Укажите номер
определенно-личного предложения .
1.Я бы сделал уроки пораньше.
2. Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?
3. После драки кулаками не машут.
4. Мне холодно.

А 10. Укажите номер
неопределенно-личного предложения.
1. Нужны песок, лопата.
2. Смелому всюду почёт.
3. Любишь кататься – люби и саночки возить.
4. …И на обломках самовластья
Напишут наши имена!

Часть 2 (Б)

Прочитайте текст и выполните
задания В1-В9.

Как я воспитывал волю.
(1) Мне всегда нравились люди, у которых есть сильная воля.
(2) И вот с прошлого понедельника я решил воспитывать свою волю. (3) Надо
сделать её железной.
(4) Во-первых, каждое утро я стал вставать в 6:00 (без будильника), во-вторых,
я решил целый месяц не есть мороженого. (5) И в-третьих, мне удалось выполнить
главную задачу: я десять дней не звонил Майке, с которой давно дружил. (6) А
когда она мне звонила, я брал трубку и говорил, что меня нет дома.
(7) На самом деле мне очень хотелось её увидеть, но я ведь воспитывал волю. (8)
Я продолжал ставить перед собой все новые трудности. (9) Стал, например, в
мороз ходить без шапки, на девятый этаж подниматься без лифта и стал заниматься
по системе йогов.
(10) На этом первый этап воспитания воли кончился. (11) Я решил сделать перерыв
на три дня. (12) Теперь я мог встретиться с Майкой. (13) И когда у меня появилась
свободная минута, я позвонил ей.
(14) Майка обрадовалась моему звонку, но всё же удивлённо спросила:
- Вадим, где же ты был столько времени?
(15) Я важно объяснил ей, что всё это время воспитывал волю.
(16) - И тебе совсем не хотелось меня увидеть в эти дни? – обиженно спросила
Майка.
(17) Я ответил, что в жизни всегда надо чем-то жертвовать, но зато теперь у
меня железная воля.
(18) Затем я стал договариваться о встрече. (19) Майка согласилась, но сказала:

- Я, может быть, опоздаю, но ты подожди меня.
(20) В семь часов вечера я уже стоял на месте, где мы должны были встретиться.
(21) Прошло десять минут – Майки не было. (22) Прошло полчаса. (23) Её все не
было. (24) Был сильный мороз. (25) Ноги очень замёрзли, уши тоже. (26) И
неудивительно – я был без шапки. (27) Теперь я ругал себя.
(28) Часы показывали уже половину десятого, я пошел домой. (29) На следующий
день я заболел.
(30) Когда я выздоровел, позвонил Майке. (31) На мой вопрос, почему она не
пришла на свидание, Майка сказала:
- А я как раз в тот день по твоему примеру начала воспитывать волю. (32) А при
этом, как ты сам сказал, надо чем-то жертвовать.
(33) Я больше не стал тренировать свою волю в надежде, что Майка по моему
примеру сделает то же самое.                                                                                (
По рассказу Л. Некрасова)

В1.
Определите тип речи и стиль текста.
1. описание, разговорный стиль
2. рассуждение, официально-деловой стиль
3. повествование, публицистический стиль
4. рассуждение, художественный стиль
В2. Какое из
высказываний отражает главную мысль текста?
1. Нехорошо опаздывать на важные
встречи
2. К любому делу, даже самовоспитанию, нужно относиться разумно.
3. В жизни всегда надо жертвовать чем-то ради воспитания железной воли.
4.  Сильная воля – одна из самых важных черт характера настоящего человека.
Ответы к
заданиям В4 – В7запишите словами
В3.  Из предложения 17 выпишите подчинительное
словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
В4. Из предложений 7-9 выпишите слово, образованное
приставочным способом.
В5.  Из предложения 7 выпишите составное глагольное
сказуемое.
В6. Из предложений 20-24 выпишите все обстоятельства
времени.

Ответы к заданиям В8-
В10 запишите цифрами
В7. Из предложения 9 выпишите  вводное слово.
В8. Среди предложений 1-3 укажите номер простого
односоставного безличного предложения.
В9. Среди предложений 4 – 11 найдите двусоставное неполное
предложение. Напишите номер этого предложения.

Итоговая   административная контрольная работа
по русскому языку  в форме тестирования
8 класс

ВАРИАНТ 2

ЧАСТЬ 1 (А)
При выполнении заданий этой части поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.
1)    В слове ДОРОЖКА  буква Ж имеет звук
[ш].
2)    В начале слова СДЕЛАЛА  происходит
оглушение согласного.
3)    В слове ИЗЪЯН одинаковое количество
букв и звуков.
4)    В слове КАУЧУК все согласные звуки
глухие.

А2.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1. б…рлога, ст…рать, прим….рять
(костюм)
2. в…трушка, п…стух, прик…сновение
3. т…лковать, зар…сли, предл…жение
4. уб…гать, ув…зать, прис…гать

А3.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1. пр…бежать, пр…лететь, пр…пятствие
2. пр…бой, пр…мер, пр…скучный
3. пр…морский, пр…старелый, пр…вокзальный
4. пр…красный, пр…кратить, пр…ступник

А4.
В каком предложении ставится тире.
1.    Твои радость и горе__это радость и
горе для меня.
2.    Этот яркий свет__словно ливень
золотой.
3.    Наш край__богат и прекрасен.
4.    Снег__словно шелк.

А5.
Обобщающее слово при однородных членах есть в предложении (знаки препинания не расставлены):
1.    В наших степях водятся как зайцы
так и лисицы.
2.    Нигде ничего не было видно ни воды
ни деревьев.
3.    То справа то слева то позади
слышался гул падающих деревьев.
4.    И роща и красивый фасад дома
отражались в заливном озере.

А6.
В каком из предложений выделенная конструкция не обособляется?
1. Усталая и сонная она не
ответила.
2. Молодой парень скоро появился с большой белой кружкой наполненной хорошим
квасом.
3. Лопахин вошел в непролазно заросший бурьяном двор.
4. Вот грянул гром, и тучи охваченные синим огнем дрогнули.

А7.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
За
фабрикой (1) почти окружая её гнилым кольцом (2) тянулось обширное болото (3)
поросшее ельником и березой.

1.
  1

2.
  1,2

3.
  2,3

4.
  1,2,3

А8.
Укажите номер предложения с составным именным сказуемым.
1. Сияют, переливаются его купола
красным, голубым, оранжевым, синим, зеленым.
2. Мальчик не мог согласиться с другом.
3. Она была не тороплива, не холодна, не говорлива.
4. Я готов с вами согласиться.

А9.
Какое из предложений является односоставным?
1. Всё это было чрезвычайно ново в
той губернии.
2. Сырая земля упруга под ногами.
3. Впрочем, нам и в голову не приходило подозревать в Сильвио что-нибудь
похожее на робость.
4. Недостаток смелости менее всего извиняется молодыми людьми.

А10.
Укажите номер назывного предложения .
1. Не уходи, побудь со мною!
2. Недвижный камыш.
3. И сердцу так грустно.
4. Вечер свеж.

ЧАСТЬ 2 (Б)
Прочитайте текст и
выполните задания В1-В9.

            Лебединая верность.
(1)Белоснежный лебедь упал в камыши, ещё не понимая, что с ним произошло,
пытался взлететь в синее небо.
(2) Его правое крыло безжизненно повисло. (3) Браконьер лишил птицу самого
дорогого – полета. (4)Лебедь неподвижно лежал в камышах. (5) Его подруга, белая
лебёдушка, волновалась. (6) Птица издавала тревожный, гортанный крик. (7)Стая
уже снялась с полуостровка и полетела дальше, на север. (8) Отстать не
хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (9) И тогда она приблизилась,
стала заботливо обирать его пёрышки. (10)Я приплыл в залив рано утром.
(11)Лебёдушка взлетела и стала тревожно кружиться. (12)Решил обследовать
камыши. (13)Тут и нашел подбитую птицу.
(14)Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое
крыло. (15)На другой день я снова появился на маленьком островке. (16)Обошёл
его, убедился – хищников нет. (17) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь
отныне будет Лотос, а лебёдушка – Лилия».
(18) Весь месяц плавал к лебединому острову. (19)Лотос повеселел и гортанным
криком приветствовал меня. (20) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном
гнезде лежало яйцо. (21)Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (22)Я
знал, что Лотосу никогда не придется летать – крыло было перебито.
(23)Пришла осень. (24)Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя.
(25)А в это время начался отлёт птиц. (26) В небе всю ночь слышались прощальные
голоса. (27) Лилия тревожно прислушивалась к ним.
(28)На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и
полетели в далёкие края. (29) Лебёдушка волновалась, но вскоре приплыла к
Лотосу и стала прихорашивать его перья. (30)Весь вид её говорил: «Пускай
улетают наши дети зимовать в тёплые края. А нам и здесь неплохо».
(31)А вскоре до меня донеслась лебединая песня. (32)Её пел красавец Лотос.
(33)Нет, это была не прощальная песня – гимн
жизни!                                                            (К. Хромов)

В1.  Определите тип
речи и стиль текста.
1. описание, разговорный стиль
2. рассуждение, публицистический стиль
3. повествование, художественный стиль
4. описание, научный стиль

В2. В каком
предложении наиболее ясно выражена основная мысль текста?

1

20

8

31

Ответы к заданиям В3 –
В6 запишите словами
В3. Из предложений 3-4 выпишите словосочетание со связью
ПРИМЫКАНИЕ.
В4. Из предложения  1  выпишите слово, образованное при
помощи СЛОЖЕНИЯ.
В5. Из предложения 12 выпишите сказуемое.
В6. Из предложения 27 выпишите обстоятельство образа
действия.

Ответы к заданиям В7 –
В9 запишите цифрами
В7. Среди предложений 4-6 найдите предложение с
обособленным приложением. Укажите его номер.
В8. Среди предложений 1-8 найдите односоставное.
В9. Среди предложений 18-20 найдите предложение, в
котором есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастием с зависимыми
словами.

Рассмотрено
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МО учителей
словесности                                            Директор МОУ «СОШ №3 с
__________________Н.И
Хатипова                                                      углубленным
изучением   «________»_____________2016 год                                                     отдельных
предметов

____________О.А. Зубкова

                                                     (приказ
от_________№_________)

Спецификация заданий. Вариант 1.

№ задания

Раздел, тема

А1

Фонетика.

А2

Проверяемые, непроверяемые, чередующиеся гласные в корне
  слова.

А3

Правописание приставок на з-, с-.

А4

Тире между подлежащим и сказуемым.

А5

Обобщающие слова при однородных членах.

А6

Простое предложение,
  осложнённое обособленным определением.

А7

Знаки препинания при обособлении.

А8

Сказуемое и его основные типы.

А9

Виды односоставных предложений.

А10

Виды односоставных предложений.

В1

Стиль и тип речи текста.

В2

Главная мысль текста.

В3

Вид связи в словосочетании.

В4

Способы словообразования слов.

В5

Тип сказуемого.

В6

Основные виды обстоятельств.

В7

Вводные слова.

В8

Односоставные предложения.

В9

Неполное предложение.

Рассмотрено
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МО учителей
словесности                                            Директор МОУ «СОШ №3 с
______________Н.И.
Хатипова                                                            углубленным
изучением   «________»_____________2016 год                                                     отдельных
предметов

____________О.А. Зубкова

                                                        (приказ
от_________№_________)

Спецификация заданий. Вариант 2.

№ задания

Раздел, тема

А1

Фонетика.

А2

Проверяемые, непроверяемые, чередующиеся гласные в корне
  слова.

А3

Правописание приставок пре- и при-.

А4

Тире между подлежащим и сказуемым.

А5

Обобщающие слова при однородных членах.

А6

Простое
  предложение, осложнённое обособленным определением.

А7

Знаки препинания при обособлении.

А8

Сказуемое и его основные типы.

А9

Виды односоставных предложений.

А10

Виды односоставных предложений.

В1

Стиль и тип речи текста.

В2

Основная мысль текста.

В3

Вид связи в словосочетании.

В4

Способы словообразования слов.

В5

Тип сказуемого.

В6

Основные виды обстоятельств.

В7

Обособленное приложение.

В8

Виды односоставных предложений.

В9

Обособленные обстоятельства.

alt: Рассмотрено

title: Итоговая контрольная работа по русскому языку для 8 класса


extracted_text:
«Материаловедение»
Тестовая
работа №1.1

1. Исходным материалом для изготовления
ткани является –
А) трава
Б) ткань
В) волокно

2. Процесс изготовления ткани из ниток,
называется …
А) переплетение
Б) ткачество
В) прядение

3. Процесс изготовления ниток из волокна,
называется …
А) переплетение
Б) ткачество
В) прядение

4. Волокна, которые дает нам природа,
относятся к волокнам ….
А) металлического происхождения
Б) натурального происхождения
В) химического происхождения

5. Волокна, которые человек изготавливает сам,
относятся к волокнам ….
А) металлического происхождения
Б) натурального происхождения
В)
химического происхождения

«Материаловедение»
Тестовая
работа №2.1

1. Что получают путем переплетения нитей
основы и утка?
А) трава
Б) ткань
В) волокно

2. Нити, идущие вдоль ткани, называются…
А) кромка
Б) основа
В) уток

3. Нити, идущие поперек ткани, называются…
А) кромка
Б) основа
В) уток

4. Узкая полоска, идущие вдоль ткани с
обеих сторон, называется…
А) кромка
Б) основа
В) уток

5. Самое простое ткацкое переплетение, в
котором нити основы и утка переплетаются через одну, называется….
А) полотняное
Б) атласное
В) саржевое

«Материаловедение»
Тестовая
работа №1.2

1. Процесс изготовления ткани из ниток,
называется …
А) переплетение
Б) ткачество
В) прядение

2. Волокна, которые человек изготавливает сам,
относятся к волокнам ….
А) металлического происхождения
Б) натурального происхождения
В) химического происхождения

3. Исходным материалом для изготовления
ткани является –
А) трава
Б) ткань
В) волокно

4. Процесс изготовления ниток из волокна,
называется …
А) переплетение
Б) ткачество
В) прядение

5. Волокна, которые дает нам природа,
относятся к волокнам ….
А) металлического происхождения
Б) натурального происхождения
В) химического происхождения

«Материаловедение»
Тестовая
работа №2.2

1. Нити, идущие вдоль ткани, называются…
А) кромка
Б) основа
В) уток

2. Самое простое ткацкое переплетение, в
котором нити основы и утка переплетаются через одну, называется….
А) полотняное
Б) атласное
В) саржевое
3. Нити, идущие поперек ткани, называются…
А) кромка
Б) основа
В) уток

4. Что получают путем переплетения нитей
основы и утка?
А) трава
Б) ткань
В) волокно

5. Узкая полоска, идущие вдоль ткани с
обеих сторон, называется…
А) кромка
Б) основа
В) уток

file_name: Материаловедение.docx

alt: Материаловедение» Тестовая работа №1

alt: Материаловедение» Тестовая работа №1

intro: Тестовые задания по теме "Материаловедение" для обучающихся 5-6 классов. Два теста в двух вариантах

технология

group: Дисциплины

title: Тестовые задания


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Унэгэтэйский
детский сад «Колосок»

Организация
и проведение занятия

Вопросы для
  изучения

Да

нет

Частично

Другое

1.

Характеристика
  программного содержания:
  • Соответствие задач программе группы
  • Соответствие уровню развития детей данной группы
  • Объём программного содержания
  • Конкретность формулировок программного содержания

2.

Характеристика
  деятельности воспитателя:
  • Выделение приёмов, используемых для решения поставленных задач
  • Соответствие приёмов возрасту детей, требованиям методики данной программы
  • Правильность, точность применения этих приёмов

3.

Характеристика
  деятельности детей:
  • Освоение детьми программного содержания по задачам
  • Особенности поведения детей на занятии (активность, внимание, интерес,
  отношение к занятию)
  • Учебные навыки детей

4.

Характеристика
  условий проведения занятия:
  • Соответствие требованиям санитарно-гигиенических условий
  • Соответствие требованиям материально-технических условий
  • Соответствие требованиям функционально-педагогических условий

Дата проверки ______
Группа ______
Воспитатель ______
Кто проверял ______
Психологический
анализ занятия

Вопросы для
  изучения

Да

Нет

Частично

Другое

1.

Психологический
  анализ учебной деятельности детей:
  • Активная позиция детей на занятии
  • Позитивное отношение детей к воспитателю
  • Преобладающее на занятии самочувствие детей

2.

Психологическая
  оценка занятия:
  • Уровень организации занятия (психологический настрой на занятие,
  использование игровых организационных моментов)
  • Соотношение монологического и диалогического общения между детьми и
  воспитателем на занятиях (преобладание речи воспитателя;
  преобладание речи детей;
  равное соотношение)
  • Соответствие форм и методов занятия возрастным психофизиологическим
  особенностям детей (учитывает ли воспитатель индивидуальные и психологические
  особенности детей при проведении занятия)

3.

Психологический
  анализ деятельности воспитателя:
  • Наличие психологической дистанции между воспитателем и детьми («над»,
  «под», «рядом», «вместе»)
  • Коммуникабельность (умение устанавливать контакт с группой и каждым
  ребёнком)
  • Внешний облик воспитателя (поза, мимика, пантомимика, вкус и стиль в одежде
  и причёске)

Дата проверки ______
Группа ______
Воспитатель ______
Кто проверял ______
Анализ
физкультурного занятия

Вопросы для
  изучения

Да

Нет

Частично

Другое

1.

Выполнялись ли
  гигиенические требования к организации всего занятия (помещение, одежда, оборудование)

2.

Полнота
  осуществления задач:
  • Оздоровительных
  • Воспитательных
  • образовательных

3.

Соответствие
  задач данному возрасту

4.

Методы и приёмы,
  используемые на за-нятии:
  • Индивидуальный подход
  • Фронтальный
  • Поточный
  • Подгрупповой
  • Словесный
  • Показ взрослого
  • Показ ребёнка
  • Напоминание и др.

5.

Соответствие
  физ. нагрузки нормам:
  • В водной
  • В основной
  • В заключительной

6.

Моторная
  плотность

7.

Общая плотность

8.

Используются ли
  нетрадиционные формы в занятии?

9.

Активность
  выполнения ОРУ, ОД подвижных игр (%)

10.

Осознано ли дети
  воспринимают материал?

11.

Проявляют ли
  дети самостоятельность в по-исках новых способов действий?

12.

Присутствуют ли
  на занятии соперничество и сопереживание?

13.

Осуществляется
  ли работа по ознакомлению детей разным способам выполнения движений?

14.

Была ли
  инициатива со стороны детей в подготовке атрибутов и пособий?

Дата проверки ______
Группа ______
Воспитатель ______
Кто проверял ______
Рекомендации ______
Поведение
ребёнка на занятии

Вопросы для
  изучения

Да

Нет

Частично

Другое

1.

Слушает
  воспитателя внимательно или отвлекается

2.

Выполняет
  задание рассеяно или сосредоточено

3.

Самостоятелен от
  начала до конца

4.

Подражает соседу

5.

Работает быстро
  или медленно

6.

Успевает
  закончить или оставляет работу незавершённой

7.

Как реагирует на
  затруднения или неудачи: пытается преодолеть, возобновляет попытки,
  обращается к воспитателю за помощью

8.

Как оценивает
  полученный результат: любуется, огорчается, смущается ошибкам, проявляет
  равнодушие

Дата проверки ______
Ф.И.ребёнка ______
Воспитатель ______
Кто проверял ______
Карточка
анализа занятия

Вопросы для
  изучения

Да

Нет

Частично

Другое

1.

Соответствие
  программного содержания возрасту ребёнка

2.

Наличие нового
  материала, обеспечивающих некоторые усилия и напряжение мысли.

3.

Выполнение
  гигиенических требований

4.

Эстетика занятия
  (внешний вид детей, группы, оборудования)

5.

Разнообразие
  методов и приёмов, их взаимосвязь и обоснованность

6.

Приёмы
  привлечения и сосредоточения внимания детей (имеются или нет).

7.

Приёмы
  активизации самостоятельного мышления детей.

8.

Доступность,
  логичность, эмоциональность и красочность речи воспитателя.

9.

Индивидуальная
  работа с детьми.

10.

Поведение детей
  в процессе работы.

11.

Оценка работы
  воспитателями, детьми.

Дата проверки ______
Группа ______
Воспитатель ______
Кто проверял ______
Формирование
первоначальных учебных навыков и умений у детей

Вопросы для
  изучения

Да

Нет

Частично

Другое

1.

Умение слышать и
  принимать учебное задание

2.

Умение слушать и
  слышать объяснение воспитателя

3.

Умение выполнять
  задания по плану воспитателя или по собственному плану

4.

Реакция на
  оценку воспитателя по ходу выполнения задания или в конце его

5.

Умение слушать и
  слышать ответы товарищей

6.

Умение излагать
  свои мысли понятно для окружающих

7.

Степень
  осознания ребёнком учебной задачи: что должен был сделать? Чему научился?

Дата проверки ______
Ф.И. ребёнка ______
Воспитатель ______
Кто проверял ______

file_name: Анализ занятий.docx

intro: анализ проведения нод воспитателем

title: Организация и проведение занятия


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Платоновская средняя общеобразовательная школа

ПРИНЯТО
решением методического
  объединения учителей технологии
Протокол от 28.08.2020 г. № 7

СОГЛАСОВАНО
  Зам. директора по УМР
_________________Л.И. Филонова
29.08.2020 г.

Рабочая программа
курса внеурочной
деятельности
«Подготовка к всероссийской олимпиаде школьников по
технологии»
Срок освоения
программы: 1 года (7, 8 классы)

Составитель:
 Бузанова Татьяна Владимировна

учитель технологии

2020
год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
        Рабочая программа курса внеурочной
деятельности «Подготовка к всероссийской олимпиаде школьников по технологии», разработана для реализации в общеобразовательном учреждении. Разработана на основе: 1.Федерального Закона «Об
образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ п. 1 ч. ст. 48 (ред. от 31.07.2013) (с
изм. и доп., вступ. в силу 01.09.2020); 2. ФГОС ООО п. 18.2.2.; 18.3.1; 18.3.2.;
3. Учебников из ФП учебники; 4. Учебных пособий; 5. Концепция преподавания
предметной области «Технология»; 6. Примерной ООП ООО (https://fgosreestr.ru/); 7. Писем Минпросвещения
России; 8. Национального проекта «Образования».
       Всероссийская олимпиада школьников по технологии
проводится в соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады
школьников, утвержденном приказом Минобрнауки России от 18 ноября 2013 г. №1252
(зарегистрирован Минюстом России 21 января 2014 г., регистрационный № 31060).
       Всероссийская олимпиада школьников по технологии
проводится в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный,
заключительный, каждый этап включает три тура: тестирование учащихся,
выполнение ими практических работ и защиту творческих проектов. Олимпиада
проводится по двум номинациям «Техника и техническое творчество», «Культура
дома и декоративно-прикладное творчество». В олимпиаде участвуют учащиеся
общеобразовательных учреждений.
1. Актуальность данной рабочей программы - это раскрыть творческий потенциал, индивидуальность детей,
помочь им поверить в себя, развить и сформировать элементарные знания, умения и
навыки, подготовить учащихся к всероссийской олимпиаде
школьников по технологии и как один из методов изучения предмета.
Программа предназначена для подготовки учащихся 7-8 классов, она ориентирована
на формирование общей культуры, связана с мировоззренческими, воспитательными и
развивающими задачами общего образования, задачами социализации.
Она призвана способствовать интеллектуальному развитию учащихся:
- сформировать у учащихся знания и умения, которые
необходимы в повседневной жизни;
- повысить мотивацию учащихся в обучении предмету;
- развивать познавательные интересы и способности самостоятельно
добывать знания.
2. Цель
программы: подготовка к
результативному участию обучающихся на всероссийской олимпиаде школьников по
технологии; сформировать необходимые умения и
навыки для решения олимпиадных заданий различного уровня сложности.
Задачи:        Образовательные:
·      углубленное
изучение теоретического материала в рамках предметной области «Технология»;
·      формирование
навыков творческой проектной деятельности;
·     развитие навыков
практической деятельности по выбранным направлениям.
                               Развивающие:
·     формирование
трудовых умений и навыков, умение планировать работу по реализации замысла,
предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в
первоначальный замысел;
·      развитие
умения планировать свои действия с учётом фактора времени, в обстановке с
элементами конкуренции;
·      создание
условий для развития творческих способностей обучающихся с использованием
межпредметных связей (информатика, технология, математика, физика).
                     Воспитательные:
·      воспитания
интереса к технике и технологиям;
·      развитие
коммуникативных отношений в контексте защиты творческих проектов;
·      воспитание
ценностного отношения к своему здоровью;
·      воспитание
чувства гордости за свою Родину.
        3. Общая характеристика программы. В настоящее время нашему обществу требуются специалисты инженерной
направленности. Поэтому многие выпускники после окончания школы поступают в
технические вузы и колледжи, где владение основами технологической грамотности
является одним из условий успешного овладения будущей профессией. В средней
школе часы на изучение предмета «Технология» продолжают стремительно
сокращаться. В старшей школе предмет «Технология» вовсе не изучается.
Участие
обучающихся на всероссийской олимпиаде школьников по технологии требует
колоссальной теоретической и практической подготовки, выполнения и публичной
защиты творческого проекта. И в том случае, если ребята становятся победителями
или призерами Всероссийской олимпиады школьников по технологии, получают
возможность без вступительных испытаний поступить в технические ВУЗы страны.
Однако, если участники ВОШ не смогут стать призерами и победителями олимпиады,
то они безусловно получают бесценный опыт, знания, навыки учебной и творческой
деятельности, который безусловно им поможет уже на стадии овладения программ
СПО или ВПО.
4. Адресат
программы. Рабочая программа
курса внеурочной деятельности «Подготовка к всероссийской олимпиаде школьников
по технологии» для 7-8 классов по направлению «Технология ведения дома».
Количество
учащихся. Численный состав
учащихся до 15 человек, может быть уменьшен при включении в него учащихся с
ограниченными возможностями здоровья и (или) детей-инвалидов.
Объём
программы и режим   занятий. Программа
рассчитана на 1 год обучения, 34 часа в год; занятия проводятся 1 раз в неделю
по 1 часа. Длительность учебного часа – 40 минут.
Условия
набора   в учебные группы.    В группы принимаются все желающие без предварительного отбора.
Результаты обязательной начальной диагностики не влияют на зачисление в
коллектив, но важны для выстраивания дальнейшей индивидуальной образовательной
траектории развития учащегося.
         Формы обучения и виды занятий по
программе. Занятия
включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Форма
обучения по программе – очная. Занятия проходят в индивидуальной или групповой
форме. Оптимальная наполняемость группы – до 5 человек. Занятия делятся на
теоретическую и практическую части. На теоретических занятиях обучающиеся
изучают общие вопросы технологической подготовки школьников в форме беседы,
рассказа, объяснения, пояснения, указания, разъяснения, принципы творческой
проектной деятельности. В ходе же практических работ обучающиеся работают над
индивидуальными творческими проектами и выполняют задания практических работ.
Выбор направления практической работы осуществляет обучающийся на начальной
стадии подготовки к участию на олимпиаде. Заочная и дистанционная форма предполагает под
собой самостоятельную подготовку обучающихся с использованием различных
информационных ресурсов.
5.Содержание программы.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Подготовка
к всероссийской олимпиаде школьников по технологии» (культура дома и декоративно-прикладное творчество), ученицы
рассматривают три задания теоретический (тест) этап, практическое задание,
защита творческого проекта.
Первым заданием
школьного этапа: теоретический(тесты). Для этого конкурса составляются:
для учащихся 7 классов - 20 тестов, для учащихся 8 классов – 20 тестов, в
соответствии с программой обучения в каждом классе. Задание должно
соответствовать возрастной группе учащихся. Основанием для разработки
конкурсных заданий является, обязательному объему знаний и умений,
определенному в ФГОС общего и среднего (полного) общего образования по
технологии.
В связи с этим в тестах представлены основные разделы
программы:
1) «Кулинария».
2) «Материаловедение».
3) «Машиноведение».
4) «Рукоделие».
5) «Технология обработки текстильных материалов».
6). «Проектирование и изготовление изделий».
 7) «История костюма»
8) «Электротехника».
9) «Домашняя экономика и основы предпринимательства».
10) «Экологические проблемы производства».
11) «Технология основных сфер профессиональной
деятельности».
12) «Профессиональное самоопределение».
13) «Интерьер жилого дома».
Второе задание - это
практическая работа по разделу Моделирование, Обработка швейного изделия,
подготовлена для 7 - 8 классов по одному из основных разделов курса
«Технология».
Практические задания построено, чтобы при их выполнении
школьник максимально использовал весь набор знаний и умений, полученный им в
процессе обучения. Степень сложности задания должна соответствовать уровню
теоретической и практической подготовки учащихся в данной возрастной группе.
Практические задания по конструированию и моделированию должны включать в себя
эскиз модели, описание модели и чертеж основы швейного изделия. Внимательно
рассмотрев предложенный эскиз и прочитав описание модели, учащиеся должны
выполнить моделирование, нанести новые линии фасона на чертеж основы, и
подготовить выкройку изделия к раскрою, нанеся на нее все необходимые
обозначения. Результаты этого конкурса должны наглядно демонстрировать
сформированность технологических умений по владению ручным инструментом и
навыками работы на швейной машине, умения читать и применять в работе
технологическую документацию, применять на практике знания по материаловедению,
правильные безопасные приемы работы.
Третье задание - это
выполнение творческого проекта, он обязателен на всех этапах олимпиады
на школьном, муниципальном этапе.
На защиту учебных творческих проектов – каждый участник
олимпиады представляет выполненное изделие и пояснительную записку, готовит
презентацию проекта. Учащиеся представляют разнообразные проекты по виду
доминирующей деятельности: исследовательские, практико-ориентированные,
творческие, игровые. Работа проводится по следующим критериям:
- социальная значимость, актуальность выдвинутых проблем, их
адекватность представленной проблемной ситуации;
- корректность используемых методов исследования и методов
обработки получаемых результатов;
- самостоятельность выполнения проекта;
-оригинальность конструкции, качество исполнения,
практическая значимость;
- необходимая и достаточная глубина проникновения в
проблему, интеграция знаний разных областей;
- доказательность принимаемых решений, прогнозирование
последствий принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения,
выводы;
- рассмотрение альтернативных вариантов решений, критерии
выбора вариантов решений;
- эстетика оформления результатов выполненного проекта,
реализация принципа наглядности;
- экологическая и экономическая оценка изделия.
6. Критерии оценок и требования
к решению олимпиадных заданий по предмету.
        Система
оценивания результатов выполнения теоретических вопросов, практических работ на школьном этапе
всероссийской олимпиады школьников по технологии. Система оценки теоретического
конкурса для номинации «Культура дома и декоративно-прикладное творчество»
подсчета результатов теоретического конкурса за каждый правильно выполнений
тест участник конкурса получает один балл. Если тест выполнен неправильно или
только частично - ноль баллов.
       Для
оценки результатов практических работ необходимо разрабатывать карты
пооперационного контроля, по которым будет определяться степень владения
безопасными приемами труда, умение выбирать инструменты, приспособления и
материалы для работы, понимание технологической документации, точность и
аккуратность выполнения технологического задания, правильное выполнение
влажнотепловой обработки. В этом случае профессиональное жюри может с высокой
точностью и объективностью оценить все эти параметры при выполнении учащимися
заданных технологических операций по заранее подготовленным качественным и
количественным параметрам.
       Оценивается
практическая работа в соответствие размеров по заданию и качество работы.
Правильное выполнение каждого пункта заданий по качеству изделия оценивается в
5-10 баллов. Максимальное число баллов за выполнение практической работы – 40.
Максимальное число баллов за презентацию проекта – 50.
         Оценка
творческих проектов на школьном этапе. На защиту учебных творческих проектов – каждый участник олимпиады
представляет выполненное изделие и пояснительную записку, готовит презентацию
проекта. Оценка проектов, представленных на конкурс, проводится по следующим
критериям:
- социальная значимость, актуальность выдвинутых
проблем, их адекватность представленной проблемной ситуации;
- корректность используемых методов исследования
и методов обработки получаемых результатов;
- самостоятельность выполнения проекта;
- оригинальность конструкции, качество
исполнения, практическая значимость;
- необходимая и достаточная глубина
проникновения в проблему, интеграция знаний разных областей;
- доказательность принимаемых решений,
прогнозирование последствий принимаемых решений, умение аргументировать свои
заключения, выводы;
- рассмотрение альтернативных вариантов решений,
критерии выбора вариантов решений;
- эстетика оформления результатов выполненного
проекта, реализация принципа наглядности;
- экологическая и экономическая оценка изделия;
- умение отвечать на вопросы оппонентов,
лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы;
- наличие ссылок на источники информации,
включая Интернет.

7. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
·
Универсальная мастерская с
оборудованием, инструментами и приспособлениями для ручной и механической обработки
тканей;
Технические средства обучения.
1.      Компьютерная техника и интерактивное оборудование
2.      Классная магнитная доска
3.      Настенная доска с приспособлением для крепления наглядности
4.      Компьютер.
5.      Мультимедийный проектор.
6.      Экран.
7.      Колонки.
8. Методическое обеспечение программы
В образовательном процессе используются следующие методы:
1)    словесные (беседа, опрос, дискуссия и
т.д.);
2)
метод проблемного изложения (постановка проблемы и решение ее самостоятельно
или группой);
3)
метод проектов;
4)
демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм;
5)    использование технических средств;
6)
просмотр видеоматериала;
7)    анализ
и решение проблемных ситуаций и т.д.
Формы контроля: беседа, тестирование (тестовые задания с
открытыми ответами для текущей диагностика),
творческие проекта и создание изделий из текстильных материалов.
9. Планируемые
результаты программы
Раздел
«Технологии обработки конструкционных материалов»
Выпускник
научится:
■   находить
в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и
осуществления выбранной технологии;
■   читать
технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
■   выполнять
в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых
объектов;
■   осуществлять
технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
Выпускник
получит возможность научиться:
■   грамотно
пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией,
которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических
объектов;
■   осуществлять
технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих
инновационные элементы.
Раздел
«Электротехника»
Выпускник
научится:
■   разбираться
в адаптированной для школьников технико-технологической информацией по
электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются
при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и
аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и
моделей;
■   осуществлять
технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические
цепи, с учётом необходимости экономии электрической энергии.
Выпускник
получит возможность научиться:
■   составлять
электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок,
создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя
дополнительные источники информации (включая Интернет);
■   осуществлять
процессы сборки, регулировки и ремонта объектов, содержащих электрические цепи
с элементами электроники.
Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и
проектной деятельности».
Выпускник
научится:
§  планировать и выполнять учебные
технологические проекты:
§  выявлять и формулировать проблему;
§  обосновывать цель проекта,
конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;
§   планировать этапы выполнения работ;

§  составлять технологическую карту
изготовления изделия;
§   выбирать средства реализации
замысла;
§  осуществлять технологический
процесс;
§  контролировать ход и результаты выполнения
проекта;
§  представлять результаты выполненного
проекта: пользоваться основными видами проектной документации;
§  готовить пояснительную записку к
проекту;
§   оформлять проектные материалы;
§  представлять проект к защите.
Выпускник получит возможность научиться:
§  организовывать и осуществлять
проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых
технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с
учётом имеющихся ресурсов и условий;
§  осуществлять презентацию,
экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку
стоимости произведённого продукта как товара на рынке;
§  разрабатывать вариант рекламы для
продукта труда.
Раздел «Современное производство и
профессиональное самоопределение».
Выпускник научится:
построению двух-трёх вариантов личного профессионального
плана и путей получения профессионального образования
на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями
труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке
труда.
     Выпускник получит возможность научиться:
§  планировать профессиональную карьеру;
§  рационально выбирать пути продолжения
образования или трудоустройства;
§  ориентироваться в информации по
трудоустройству и продолжению образования;
§  оценивать свои возможности и
возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.
Предметные результаты:
·
знание основ и принципов творческой проектной
деятельности;
·      знание правил построения чертежей и умение выполнять их в
программе Компас 3D;
·      знания на углубленном уровне, теоретических сведений в
рамках предметной области «Технология»;
·
умение работать с ручным и механизированным
инструментом;
·
умение самостоятельно выполнять электротехнические
работы;
Личностные результаты:
·      формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
·      формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и
творческой деятельности (во время процедуры защиты проекта);
·
формирование универсальных способов мыслительной
деятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого
воображения, умения производить логические операции).
Метапредметные результаты:
·       ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое знание от известного;
·       перерабатывать полученную информацию: делать
выводы, сравнивать и группировать предметы и их образы.
·       излагать мысли в четкой логической
последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
·       уметь рассказывать (презентовать) о своем
проекте.
10. Тематическое планирование

Название
  модуля, темы

Количество
  часов

Формы
  контроля/ аттестации

Всего

Теория

Практика

1.

Вводный
  раздел.

1

1

Устный
  опрос.

1.1

Введение
  в образовательную программу. Техника безопасности

1

1

2.

Творческий
  проект

6

3

3

Устный
  опрос.
Творческий
  проект.
Продукт
  модуля: материальный объект, представленный на защиту

2.1

Выбор темы проекта.
  Анализ прототипов. Выбор наилучшего варианта.

1

0,5

0,5

2.2

Разработка эскиза
  проекта. Разработка конструкторской документации. Разработка технологической
  документации.

1

0,5

0,5

2.3

Практическая работа
  над изготовлением проектного изделия.

1

0,5

0,5

2.4

Экономическая
  оценка проекта. Экологическая оценка проекта.

1

0,5

0,5

2.5

Разработка
  вариантов рекламы проекта. Оформление пояснительной записки.

1

0,5

0,5

2.6

Защита
  творческого проекта.

1

0,5

0,5

3.

Теоретический
  раздел

14

7

7

Устный
  опрос

3.1

Определение технологии
  – знаний (науки) о преобразовании материалов, энергии и информации

1

0,5

0,5

3.2

Роль техники и технологий
  в развитии общества. Техносфера.

1

0,5

0,5

3.3

Структура
  производства: потребности, ресурсы, технологические системы, процессы,
  контроль, сбыт. История техники и технологий.

1

0,5

0,5

3.4

Машиноведение (швейная
  машина).

1

0,5

0,5

3.5

Материаловедение.
  Технологии производства и обработки текстильных материалов.

1

0,5

0,5

3.6

Лазерные
  технологии. Нанотехнологии.

1

0,5

0,5

3.7

Дизайн.

1

0,5

0,5

3.8

Менеджмент.

1

0,5

0,5

3.9

Черчение.
  Инженерная и техническая графика.

1

0,5

0,5

3.10

Художественная
  обработка материалов.

1

0,5

0,5

3.11

Ремонтно-строительные
  работы. Техническое творчество.

1

0,5

0,5

3.12

Информационные
  и коммуникационные технологии, станки с ЧПУ, 3D-принтеры, «умные» дома,
  автоматика, робототехника в промышленном производстве

1

0,5

0,5

3.13

Социальные технологии.
  Производство и окружающая среда.

1

0,5

0,5

Выполнение чертежей

3.13

Основы
  предпринимательства

1

0,5

0,5

3.14

Профориентация.

1

0,5

0,5

Устный опрос

4.

Электротехника

3

3

4.1

Потребители и источник
  электроэнергии. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроизмерительные
  приборы. Бытовая техника.

1

1

Устный опрос

 4.2

Электробезопасность в
  быту. Электроосветительные приборы. Электрические провода. Нормы
  освещенности.

1

1

 4.3

Бытовые электронагревательные
  приборы. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение. Альтернативные
  источники энергии. Цифровые приборы. Автоматизация производства. Снятие
  показаний приборов.

1

1

5.

Выполнение заданий
  практического тура прошлых лет

4

4

Тестирование

6.

Выполнение заданий
  теоретического тура прошлых лет

3

3

Практическая работа

7.

Презентация
  творческого проекта

3

3

Защита проекта

Итого:

34

14

20

11.
Календарно-тематическое планирование.

Название модуля, темы
  занятия

Теория

Практика

Форма
  контроля

1.

Вводный
  раздел - 1

1

1.1

Введение в
  образовательную программу. Техника безопасности

 План работы. Техника
  безопасности во время подготовки к участию во
  Всероссийской олимпиаде школьников.

Изучение правил техники безопасности.

Беседа

2.

Творческий
  проект - 6

3

3

2.1

Выбор темы проекта.
  Анализ прототипов. Выбор наилучшего варианта.

Определение
  потребностей. Выявление проблемы. Формулирование темы
  творческого проекта. Поиск информации в
  интернете, и печатной литературе. Анализ прототипов.
  Определение достоинств и недостатков разработанных идей творческого проекта.

Выбор темы
  проекта.  Анализ прототипов. Выбор наилучшего варианта.

Опрос, беседа.

2.2

Разработка эскиза
  проекта. Разработка конструкторской документации. Разработка технологической
  документации.

Правила оформления
  графической документации. Линии чертежа. Виды. Эскизы. ЕСКД. Чертежи деталей. Сборочный чертеж. Спецификация.
  Технологическая документация. Технологическая карта. Операционная карта.

Разработка эскиза проекта. Разработка чертежа проекта.
  Разработка технологической карты.

Выполнение эскиза. Выполнения чертежа. Выполнение
  техкарты.

2.3

Практическая работа
  над изготовлением проектного изделия.

Технология обработки
  конструкционных материалов. Изготовления изделий ручным и механизированным
  способом. Сборка. Отделка изделий.  Испытание.

Изготовление проектного изделия.

Беседа.

2.4

Экономическая оценка
  проекта. Экологическая оценка проекта.

Расчет себестоимости
  изделия. Определения материальных затрат.
  Амортизационный расчет. Экологическая оценка разработанного
  творческого проекта.

Расчет
  себестоимости изделия. Экологическая оценка проекта.

Беседа.
  Выполнение расчета себестоимости

2.5

Разработка вариантов
  рекламы проекта. Оформление пояснительной записки.

Маркетинг.
  Разработка вариантов рекламы творческого проекта. Требования к оформлению
  пояснительной записки к творческим проектам школьников.

Разработка
  вариантов рекламы проекта. Оформление пояснительной записки.

Беседа.
  Разработка рекламы.

2.6

Защита творческого
  проекта.

Процедура защиты
  творческого проекта. Регламент на выступление.
  Ответы на вопросы.

Защита
  творческого проекта.

Защита
  проекта.

3.

Теоретический
  раздел - 14

7

7

3.1

Определение технологии
  – знаний (науки) о преобразовании материалов, энергии и информации.

Определение технологии
  – знаний (науки) о преобразовании материалов, энергии и информации.
  История техники и технологий.

Работа
  с информацией в сети интернет.

Беседа. Устный опрос.

3.2

Роль техники и
  технологий в развитии общества. Техносфера.

Определение техники.
  История развития техники и технологий. Что такое техносфера.

Работа
  с информацией в сети интернет.

Беседа. Устный опрос.

3.3

Структура
  производства: потребности, ресурсы, технологические системы, процессы,
  контроль, сбыт. История техники и технологий.

Что такое
  производство. Структура производства: потребности, ресурсы,
  технологические системы, процессы, контроль, сбыт. Виды технологий.

Работа
  с информацией в сети интернет.

Беседа. Устный опрос.

3.4

Машиноведение (швейная
  машина).

Виды бытовых швейных
  машин: ручная, ножная и электрическая.

Строение швейной
  машины.

Исправление поломок.

3.5

Материаловедение.
  Технологии производства и обработки текстильных материалов.

Материаловедение.
  Технологии производства и обработки конструкционных тканных материалов.

Свойства тканей.

Лабораторно –
  практическая работа с образцами тканей.

3.6

Лазерные
  технологии. Нанотехнологии.

Лазерные технологии.
  Нанотехнологии.

Работа с информацией в
  сети интернет.

Сгруппировать
  нанотехнологии.

3.7

Дизайн.

Дизайн. Правила и
  требования дизайна.

Дизайнерская графика.

Выполнение
  эскиза.

3.8

Менеджмент.

Менеджмент.
  Управление.

Правила управленческой
  деятельности.

Опрос. Беседа

3.9

Черчение.
  Инженерная и техническая графика.

Черчение – язык
  техники. Правила оформления чертежей. Шрифты. Проекции. Виды. Сечения и
  разрезы. Нанесение размеров. Инженерная и техническая графика.

Выполнение
  чертежей.         Выполнение
  чертежей на компьютере.

Выполнение
  чертежей в трёх проекциях.

3.10

Художественная
  обработка материалов.

Вышивание, вязание,
  лоскутная техника, вышивка бисером, аппликация.

Выполнение различных видов художественной обработки
  материалов.

Практические
  навыки.

3.11

Ремонтно-строительные
  работы. Техническое творчество.

Ремонтно-строительные
  работы. Техническое творчество.

Современны виды
  отделочных работ.

Устный
  опрос.

3.12

Информационные и
  коммуникационные технологии, станки с ЧПУ, 3D-принтеры, «умные» дома,
  автоматика, робототехника в промышленном производстве

Информационные и
  коммуникационные технологии, станки с ЧПУ, 3D-принтеры, «умные» дома,
  автоматика, робототехника в промышленном производстве

Пробы на 3D-принтеры.
  Схематическое изображение «умного дома».

Устный
  опрос.

3.13

Социальные технологии.
  Производство и окружающая среда.

Разработка и применение на практике социальных
  технологий.  Экологические понятия.

Работа с информацией в
  сети интернет.

Устный
  опрос.

3.13

Основы
  предпринимательства

Законодательная база
  для предпринимательской деятельности.

Права и обязанности в
  предпринимательской деятельности.

Устный
  опрос.

3.14

Профориентация.

Профориентация.
  Профессия и специальность. Профессиограмма и психограмма.

Правила
  выбора будущей профессии.

Устный
  опрос.

4.

Электротехника - 3

3

4.1

Потребители и источник
  электроэнергии. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроизмерительные
  приборы. Бытовая техника.

Электрический ток и
  его применение. Электрические цепи. Элементная база электротехники. Условные
  обозначения. Маркировка. Потребители и источник электроэнергии.
  Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроизмерительные приборы. Бытовая
  техника.

Решение задач по данной теме.

Устный
  опрос.

 4.2

Электробезопасность в
  быту. Электроосветительные приборы. Электрические провода. Нормы
  освещенности.

Организация рабочего
  места. Электробезопасность в быту. Электрические провода. Монтаж
  электрической цепи. Электроосветительные приборы. Нормы освещенности.

Решение задач по данной теме.

Устный
  опрос.

 4.3

Бытовые
  электронагревательные приборы. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение.
  Альтернативные источники энергии. Цифровые приборы. Автоматизация
  производства. Снятие показаний приборов.

Бытовые электронагревательные приборы. Отопление и
  тепловые потери. Энергосбережение. Альтернативные источники энергии. Цифровые
  приборы. Автоматизация производства. Снятие показаний приборов.

Решение задач по данной теме.

Устный
  опрос.

5.

Выполнение заданий
  практического тура прошлых лет - 4

4

5.1

Выполнение заданий
  практического тура прошлых лет.

Задания практического этапа.

Разработка творческих заданий

Практическая
  работа

6.

Выполнение заданий
  теоретического тура прошлых лет - 3

3

6.1

Выполнение заданий
  теоретического тура прошлых лет.

Задания теоретического этапа.

Разработка творческих заданий

Тестирование

7.

Презентация
  творческого проекта - 3

3

7.1

Презентация
  творческого проекта

Процедура
  защиты творческого проекта

Презентация

Защита проекта

Итого:
  34

14

20

12. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА
Нормативная основа:
1.     Положение и требования к
организации и проведению Всероссийской олимпиаде школьников по технологии. http://vserosolymp.rudn.ru/documents/main-documents/
Литература по предмету:
1.
Воротников И.А. Занимательное черчение: Кн. для
учащихся сред. шк.–4-е изд. М.: Просвещение, 1990.
2.
Вульфсон С.И. Уроки профессионального творчества.
Пособие для студентов средних специальных учебных заведений. М.: Изд. центр
«Академия», 1999.
3.
Гейн А.Г., Сенокосов А.И. Справочник по
информатике для школьников. Екатеринбург: «У-Фактория», 2003.
4.
Горский Б.А. Техническое конструирование. М.:
ДОСААФ, 1997.
5.
Колотилов В.З. Техническое моделирование и
конструирование. М.: Просвещение, 1993.
6.
Костенко В.И., Столяров B.C. Мир моделей. М.:
ДОСААФ, 1999.
7.
Новиков П.Н., Кауфман В.Я., Толчеев О.В.
Электротехника. Учебник для начального профессионального образования. М.:
Издательский центр «Академия», 2003.
8.
Попов Б.В. Учись мастерить. М.: Просвещение,
1977.
9.
Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные
технологии: 5 класс/ А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2015.
10.  Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 6
класс/ А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2015.
11.  Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 7
класс/ А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2015.
12.  Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 8
класс/ А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2015.
13. Титов С.В. Занимательное черчение на уроках и внеклассных
занятиях. Волгоград: Учитель, 2006.
14. Тхоржевский Д.А. Методика трудового обучения с практикумом.
М.: Просвещение, 1997.
15. Фролов М.И. Техническая механика. Детали машин. М.: Высшая
школа, 1999.
16. Чумаченко Ю.Т., Герасименко А.И., Рассанов Б.Б. Автослесарь.
Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
Дидактическое пособие:
1.  Модели женских юбок. Под редакцией Александровой Г.Н.
2.  Технология женской легкой одежды. Составитель Труханова
А.Т
3.  Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик.
Составитель И.Журавлева.
4.  Самоучитель по конструированию и моделированию одежды.
Книга в 2 частях. Составитель Л.Я.Красникова-Аксенова.
5.  Экспресс-подготовка закройщика. Автор Т.А.Сунцова
6.  Школа шить. Изготовление одежды от раскроя до отделки.
Составитель О.Озерова.
7.  Как шить красиво. Чудесные аксессуары для дома.
Популярное издание.
8.  Азбука вязания. Учимся вязать крючком. Автор Е.Борисова
9.  Все о вязании. От совета до секрета. Автор С Мещерякова.
10. Узоры вязания на спицах и крючком. Составители:
С.С.Павлович, А.И.Шпаковская
11. Уроки рукоделия. От простого к сложному. Составители:
А.А.Власова, И.Ю. Карельская
12. 100 лучших моделей оригами. Составители: И.С.Ильин,
С.Д.Ильин
13. Ткань в интерьере. Ламбрекены. Занавески. Чехли для
мебели
14. Шитье и рукоделие. Энциклопедия. Составители: И.А.
Андреева, А.Л. Грекулова, А.А. Загребаева. Как украсить стол за 10 минут:
оригинальное решение
Цифровые образовательные ресурсы:
1.  http://pulset.ru/tov/find14_a1.php?id=33520
сайт Троицкая швейная фабрика
2.  http://www.live174.ru/catalog/?categoryid=70&id=1649Музей
декоративно-прикладного искусства
3.  http://www.cross-kpk.ru/ims/02908/
Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки
4.  http://www.liveinternet.ru/users/4746406/post245547892/
Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки
5.http://www.liveinternet.ru/users/hedgehog_wife/post234674706/http://www.liveinternet.ru/users/4905782/post232935806/
Дедкова Н. Н. Русский народный костюм: учебное пособие
6.  http://festival.1september.ru/articles/531129/
Конструкция и декор предметов народного быта
7.http://rodonews.ru/news_1282664628.htmlhttp://kirovold.ru/content.php?page=adrursij_rus&id=32
Культура дома
8.  http://rmo.zajkovo2.edusite.ru/DswMedia/kontrvoprosyi_kulinariya5-8kl.doc
Контрольная работа по теме «Кулинария»
 ЛИТЕРАТУРА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.
Воротников И.А. Занимательное черчение: Кн. для
учащихся сред. шк.–4-е изд. М.: Просвещение, 1990.
2.
Гейн А.Г., Сенокосов А.И. Справочник по
информатике для школьников. Екатеринбург: «У-Фактория», 2003.
3.
Горский Б.А. Техническое конструирование. М.:
ДОСААФ, 1997.
4.
Костенко В.И., Столяров B.C. Мир моделей. М.:
ДОСААФ, 1999.
5.
Попов Б.В. Учись мастерить. М.: Просвещение,
1977.
6.
Титов С.В. Занимательное черчение на уроках и
внеклассных занятиях. Волгоград: Учитель, 2006. - «Технология
5 класс» В.Д. Симоненко. Изд. Центр «Вентана –Граф» 2008
УМК по технологии:
- «Технология 6 класс» В.Д. Симоненко. Изд.
Центр «Вентана –Граф»
- «Технология 7 класс» В.Д. Симоненко. Изд.
Центр «Вентана –Граф»
- «Технология 8 класс» В.Д. Симоненко. Изд.
Центр «Вентана –Граф»
- «Технология 9 класс» В.Д. Симоненко. Изд. Центр
«Вентана –Граф»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: по новому технология - подготовка к олимпиаде - копия.doc

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Содержание программы. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Подготовка к всероссийской олимпиаде школьников по технологии» (культура дома и декоративно-прикладное творчество), ученицы рассматривают три задания теоретический (тест)…

alt: Оценка проектов, представленных на конкурс, проводится по следующим критериям: - социальная значимость, актуальность выдвинутых проблем, их адекватность представленной проблемной ситуации; - корректность используемых методов исследования…

alt: Мультимедийный проектор. 6.

alt: Раздел «Электротехника» Выпускник научится: ■ разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информацией по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и…

alt: Выпускник получит возможность научиться: § организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс…

alt: Личностные результаты: · формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; · формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со…

alt: Выбор темы проекта. Анализ прототипов

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Защита творческого проекта.

alt: Художественная обработка материалов

alt: Бытовые электронагревательные приборы

alt: Культура дома 8. http://rmo

title: Рабочая программа по подготовке к олимпиаде по технологии


file_name: задание по Excel 208.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Вопросы теста по дисциплине «Техническое оснащение и организация
рабочего места». Раздел «Варочно- жарочное оборудование».
Вариант 1.
1.Указать, принадлежность электрических плит, использующиеся на
предприятиях общественного питания.
1.Универсальное тепловое оборудование с непосредственным
обогревом.
2. Универсальное тепловое оборудование с косвенным обогревом.
3. Универсальное тепловое оборудование с многоцелевым обогревом.
2.Выбрать различия, в электрических плитах различных конструкций,
использующихся на предприятиях общественного питания:
1.Габаритные размеры. 2.Мощность. 3.Количество конфорок.
4.Форма конфорок. 5.Наличие или отсутствие жарочных шкафов.
3.Указать, что означает при расшифровке маркировки плиты
электрической секционной модулированной ПЭСМ-4 цифровое обозначение:
1.Площадь рабочей поверхности. 2.Количество конфорок.
3.Производительность. 4.Мощность.
4.Продолжить предложение
В электрической плите ПЭСМ-4 рабочая поверхность каждой конфорки
нагревается …
1.ТЭНами. 2.Спиралями. 3.Газовым оборудованием.
5.Выберете, правильное количество ТЭНов, за счёт которых происходит
нагрев жарочного шкафа электрической плиты ПЭСМ-4ШБ:
1. 3штуки сверху и 3штуки снизу. 2. 5штук сверху и 5штук снизу.
3. 4штуки сверху и 4штуки снизу.
6.Перечислить правильные варианты ответа
Для чего предназначена плита электрическая мармитная ЭПМ-5,
использующаяся на предприятиях общественного питания?
1.Для приготовления соусов.
2Для подогревания первых и вторых блюд.
3.Для поддержания в горячем состоянии первых и вторых блюд.
7.Перечислите верные требования предъявляемые к лицам,
обслуживающим плиты, а также к лицам, за которыми закреплено данное
оборудование, согласно приказу на предприятии общественного питания:
1.Должны иметь образование по профилю работы.
2.Допуск к работе.
3.Пройти обучение и сдать экзамен по правилам техники
безопасности.
4.Получить разрешение на эксплуатацию оборудования .
5.Пройти медицинский осмотр.
8.Продолжить предложение:
По правилам эксплуатации газовых плит перед включением плиты …
1.Проводят проверку санитарно-технического состояния.
2.Проводят санитарную обработку. 3.Проверяют вентили переключения.
4.Проветривают помещение. 5.Проветривают тягу в газоходе.
9.Указать, причину неисправности, при эксплуатации газовой плиты
ПГС-2МА: пламя горелки неравномерное.
1.Недостаточная тяга. 2.Засорена гарелка. 3.Неисправен кран.
10.Указать, в каком соотношении регулируется мощность конфорок
электрических плит:
1. 4:2:1 2. 4:2:2 3. 2:2:2
Ответы
на вопросы теста по дисциплине «Техническое оснащение и организация рабочего
места». Раздел «Варочно- жарочное оборудование».

Вариант
1.

1,2.

2.
1,2,3,4,5.
3.
2.
4.
2.
5.
1.
6.
2,3.
7.
1,2,3,5.
8.
1,4,5.
9.
2.
10.  1.

file_name: Тест 26.docx

title: Тест по теме "Оборудование пищевых предприятий"