extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ПИТЕРКА
ПИТЕРСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
____________________________________________________________________________
   413320 с.
Питерка ул.Советская 49 ;телефон: (8 84561) 2-12-61;  E-mail: pit-school@yandex.ru. http//www. pit-school.my1.ru

Сценарий
воспитательного мероприятия  в Год педагога и наставника
«Подвиг
учителя на фронте и в тылу»

Автор:

Макашева
Марина Рамазановна,
 учитель
истории и обществознания,
филиала
МОУ «СОШ с. Питерка» в с. Малый Узень

с.
Питерка, 2023 год
              АННОТАЦИЯ
В методической разработке
раскрывается проблема: какой вклад внесён в Великую Победу учителей-фронтовиков
над немецко – фашистскими захватчиками? Являются ли сведения о ветеранах –
педагогах, личные качества каждого, их трудовые дела примером в воспитании
подрастающего поколения? Дети смогут ответить на эти вопросы, получить
представление о подвигах педагогов во время Великой Отечественной войны,
ознакомившись с материалами музейного урока.
Актуальность темы обусловлена стремлением сохранить
имеющийся материал из истории учительства. Рассказать о людях, которые прошли
Великую Отечественную войну и до конца жизни посвятили себя детям. Ведь в
условиях современного общества всё более актуальными становятся задачи
воспитания патриотизма, чувства ответственности за судьбу родного края.
Цель методической
разработки:
сформировать представление учащихся о значимости педагогов Советского Союза на
фронте и в тылу в период Великой Отечественной войны, раскрыть их вклад в
Великую Победу; примером личных качеств педагогов, их трудовых дел воспитывать
чувство патриотизма у подрастающего поколения.

Задачи:
- выяснить, какой вклад в
Великую Отечественную войну был внесён педагогами Советского союза и
учителями-фронтовиками нашего села;
-
способствовать развитию интереса у подрастающего поколения к изучению истории
Отечества через практическое участие в работе школьного музея.
На сцене Выпускной бал
(учительница с детьми ведут беседу) Звучит вальсок (дети танцуют вальс) Музыка
обрывается. ( дети уходят)

Музыка №1
Танец Бухенвальдский набат.
Учитель в окружении малышей
провожают танцующих
Музыка №2
(Выходят ведущие)
Ведущий 1.
Жизнь была
прекрасной и счастливой,
Но
внезапно грянула война.
И, сменив
костюмы на шинели,
В бой с
врагом ушли учителя!
Ведущий 2. Добрый день! Ребята, гости, уважаемые
приглашённые. Мы рады
встрече с вами! В Год педагога и наставника наш урок мужества «Подвиг учителя на
фронте и в тылу» посвящается учителям в честь Дня Победы в Великой
Отечественной войне. Советское учительство героически трудилось в тылу и
проявляло героизм на фронте.
Ведущий 1: Не было на фронтах Великой
Отечественной войны ни одной масштабной операции, ни одного крупного сражения,
где бы не участвовали наши земляки. Среди них были и малоузенские учителя. В
первый год войны ушли на фронт ученики 9 и 10 классов Малоузенской школы. В
след за ребятами и их родителями ушли учителя:
(слайд 1 с названием мероприятия
«Учителя на фронте и в тылу!» Учителям Малоузенской школы посвящается).
Музыка №3
Ведущий 2:
О.А. 1. Зимин Василий Сергеевич родился
в 1898 году в селе Малый Узень.  Участник Великой Отечественной войны. До войны
работал в родной школе. Погиб в боях за родину.
Р.А.2.Миронов Владимир Иванович родился
в 1920 году в селе Малый Узень. Участвовал в Великой Отечественной войне с 1941
по 1945 годы. О фронтовых дорогах Владимира Ивановича не сохранились данные, но
известно, что он имел боевые награды. После войны работал учителем физической
культуры и начальной военной подготовки.
Г.Н.3. Нектов Михаил Петрович родился
в 1898 году в селе Малый Узень. В Великой Отечественной войне службу проходил в
311 отдельном  батальоне связи 10 акп РГК, в звании ефрейтора. Награжден
медалью «За боевые заслуги» 18.04.1945 года. Вернулся с фронта после тяжелого
ранения руки. С 1945 по 1952 год работал директором Малоузенской средней школы.
Преподавал математику и физику, много лет руководил кружком «Фотография».
Г.А. 4.  Орлов Александр Алексеевич
родился в 1914 году в селе Малый Узень. Участвовал в Великой Отечественной
войне с  1942 года. Офицер запаса, старший лейтенант. Воевал в 80 стрелковом
корпусе, командир телеграфно-кабельного взвода 967 батальона связи. За мужество
и доблесть, проявленные в боевых операциях награжден Орденом «Красной звезды»
07.07.1944 года. Вернувшись с фронта, Александр Алексеевич стал работать в
школе учителем истории.
К.Е.А. 5. Сафронов Владимир Иванович родился
в 1922 году в селе Малый Узень. Был призван в ряды действующей армии в 1942
году. Награжден «Орденом Отечественной войны 2 степени». После войны работал в
родной школе учителем русского языка и литературы, а с 1952 года по 1968 год
работал директором школы.
Д.Е.А.6.  Ситникова Вера Алексеевна родилась
в 1914 году в с. Малый Узень. Участник Великой Отечественной войны.  К сожалению, никаких данных не сохранилось о еѐ
фронтовых дорогах. После войны работала учителем начальных классов. Еѐ
ученики отличались дисциплинированностью, аккуратностью, и по воспоминаниям
учителя многое знали о военной службе, о долге защищать свою Родину.
С.А. 7.  Тананаев Михаил
Осипович родился  15 ноября 1926года  в селе Малый Узень.
Участник
Великой Отечественной войны.  В  1942 году закончил семилетку в
селе Малый Узень. 11ноября 1943 года был призван в армию и в августе 1944 года,
вместе со своей частью был направлен на фронт. После войны работал учителем
физической культуры.
Л.А.  8.  Тюрин Евгений Алексеевич уроженец
 с. Малый Узень.  Участник Великой Отечественной войны. Евгений Алексеевич
вернулся в свою школу, где, воспоминаниям учеников, его торжественно встретили
и ученики, и педагоги. Он был добрым, отзывчивым и внимательным учителем. Активно
участвовал в общественной жизни школы и села. Преподавал начальную военную
подготовку.
А.Е.А. 9. Фешин  Иван Иванович родился
4 июля 1914 года в с. Малый Узень.  Участник Великой Отечественной войны. В
1939 году был призван в ряды Советской Армии. Служил на границе с Монголией в
126 артиллерийском полку резерва главного командования. В 1940 году, после
окончания курсов  стал радистом полка. В августе 1941 года был тяжело ранен в
боях под Смоленском, в этом же году был демобилизован. Вернулся домой, где
готовил фронту будущих бойцов, и работал в родной школе учителем математики и
физики, в  1944 году стал директором школы. С 1947 года работал заведующим
Безыменского районного отдела образования Питерского района. В 1955 году
переехал в Романовский район Саратовской области, где много лет проработал
учителем. В 1964 году Ивану Ивановичу было присвоено звание «Заслуженный
учитель школы РСФСР».
М.Н.10.Живолуп Антонина Гавриловна
родилась и училась в с. Мироновка Питерского района. Участница Великой
Отечественной войны. Во время войны работала на освобожденных территориях метеорологом на военном
аэродроме. Награждена юбилейными медалями.После войны Антонина Гавриловна проработала 38 лет учителем
начальных классов в Малоузенской  средней школе. Это была учитель высшего
методического класса. Опыт еѐ работы распространялся среди учителей Питерского
района. Отличник народного просвещения.
Музыка №4
Песня «Десятый наш
десантный батальон»
Ведущий 1:  Великая Отечественная война 1941 –
1945 гг. не просто период истории, точка отсчета, рубеж, это – незаживающая
рана. И если по прошествии времени она, вроде бы, и затянулась, - все равно
ноет. В памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и
безмерное мужество народа. О значении Победы удивительно точно и емко сказал
поэт: «не ради славы, ради жизни на земле».
Ведущий 2:  Школа – это и есть жизнь, мир, вечное
детство. Во время войны школьная жизнь замерла. «…И кто учил, и кто учился»
оказались втянутыми в жестокую битву.
Стихи читают учащиеся
4 класса
Ученик 1:
Не забывайте о войне.
Cвоим потомкам передайте
Как гибли прадеды в огне,
Вы подвиг предков не предайте.
Ученик 2:
Не забывайте, в праздный час,
О тех, кто на войне остался.
Гордитесь теми, кто за Вас
В последний, смертный, бой поднялся.
Ученик3:
Не забывайте никогда
Заплаченную ими цену.
Храните в памяти, тогда,
Не обесцените победу.
Ученик 4:
Не забывайте о войне.
Держите флаг победы выше.
Наказывает жизнь, вдвойне,
Победу и беду забывших.
Музыка №5
Танец Журавли 3 класс
Ведущий 1: Мужество учителя проявляли не только на фронте. Многие оставались в тылу врага и продолжали работу с
детьми. Ведь было очень важно, чтобы и в это тяжелое время дети не только
получали знания, но и понимали, что происходит с их страной, с их народом. Учителя понимали, что война рано или
поздно закончится и стране, нужны будут  образованные люди.
Ведущий 2: Учителям военной поры Малоузенской  средней
школы посвящается
Видеоролик
Ведущий 1: Каждый день они шли в школу, голодные и истощённые, учили
русскому языку и литературе, математике и физике, географии и истории. Они
учили детей без скидок на войну, они были строги и требовательны. Учителя, по
воспоминаниям учеников военной поры, как могли, старались украсить скудную
радостями жизнь. Как и в мирное время, проводили вечера, концерты, новогодние
ёлки, приёмы в октябрята и пионеры, вели занятия в кружках.
Чтец Марфин
Артем:
Слово
Родина с маленькой буквы
Не умею
писать, не могу.
То же самое
слово как будто,
Только в
чем-то уступка врагу.
Память
давнее сохранила.
Первый
класс, военные дни.
Ярко-ярко
алеют чернила:
Из сигнальной
ракеты огни.
И учитель
склонился над нами.
Слово
Родина пишет наш класс.
Буква Р,
развеваясь как знамя,
Полыхает в
тетрадях у нас.
Все мы
голодны, плохо обуты,
Но грозим,
как большие, врагу.
Слово
Родина с маленькой буквы
Не умею
писать, не могу.
Музыка №6 Песня
2 класс
Ведущий 1: В грозном соприкосновении с войной были и те,
кто жил в тылу. Жили «трудно и бедно», но хранили мужество.  Учителя многим
детям заменили родителей, самоотверженно внушали  готовность защищать Родину.
5 класс
сценка
6 класс сценка
Учит: «Милые мои,
учитесь - это ваша помощь фронту…»
Учит: Давайте запишем
важные в нашей жизни слова: МА-МА, РО-ДИ-НА, ПО-БЕ-ДА.
Наше письмо мы отправим на
фронт солдатам, чтобы поддержать их боевой дух, чтобы не заскучали наши
защитники по своим близким.
Учительница достает посылку
Девочка: Мария Ивановна,
я связала теплые носки для солдат.
Девочка: А моя бабушка
варежки.
Мальчик: А мой дед
передал солдатам мохорку.
(складывают вещи в посылку)
Учит: Пусть эти вещи
согреют солдата в холодной землянке, и когда он будет идти в бой, пускай знает,
что кто-то его любит и ждет и надеется, что он вернется домой с Победой.
Музыка № 7
Песня 5- 6 классы «Кино
идет, воюет взвод…».
Ведущий 1: Учителя-фронтовики – это особая когорта русских педагогов. Яркие, талантливые,
чуткие люди, общение с которыми оставляет глубокий след в душах их учеников.
Неудивительно, что их теплотой и радостью вспоминают все, кто работал и жил с
ними рядом, кто учился у них.

Ведущий 2:  Для детей военных и послевоенных лет они стали идеалами, кумирами
на всю жизнь. Их искренне любили, ценили их мнение, к ним шли за советом в
трудную минуту, а их рассказы о войне слушали, затаив дыхание.
Чтец
Хасанов Артем.
Он
в класс вошел. Повисла тишина.
Шаг как бросок, и резкий взмах рукою...
Раненье головы... Она, война,
вдруг накатила горестной волною.
Никто из нас войны уже не знал,
но знали как отцов болели раны.
Отцов тогда не звали: " ветераны",
а говорили просто: "Воевал".
Музыка № 8
Песня «Майский вальс» -
хор
Ведущий
1:А
сколько учителей приняли смерть, оставшись неизвестными миру?

1:                                          Учителей своих не
позабуду.
Учителям своим не изменю.
Они меня напутствуют оттуда,
Где нету смены вечеру и дню.

2:                         Тихо, ребята,
минутой молчания
Память героев почтим,
Их голоса тоже когда-то звучали,
По утрам они солнце встречали,
Сверстники наши почти.

Ведущий
2:
Почтим память тех, кто отдал свои жизни за наши жизни!

Музыка № 9 Минута молчания
Песня Хотят ли русские войну
Ведущий 1: Подвиг
учителей в годы войны подтвердил «мудрость» истины о
значении личного примера в воспитании подрастающего
поколения. Воспитать патриота и гражданина, готового
служить
Родине, сформировать стойкий характер, способный к
преодолению любых трудностей, увлечь молодые сердца и
умы
жаждой знания в столь тяжелые времена – с такой
задачей
может справиться только учитель, в котором его
воспитанники
видели образец яркой личности, посвятившей себя
служению
людям.
Ведущий 2: Но
никто не сетовал на судьбу. Все, не только взрослые, но и
дети понимали, что все это когда-то закончится и
крепко верили,
что закончится непременно победой нашего народа. Эта
непоколебимая вера и помогала преодолевать жизненные
испытания. Эту веру внушало подрастающему поколению
правительство, родители, но прежде всего учителя.
Ведущий 1:
 Учитель, славный человек,
 Ведь только он так сможет
 Учить детей свой длинный век,
 Найти себя поможет.
Все выходят. Построение.
2 Ведущий:
1 ведущий: На этом наша встреча подошла к концу.
2 ведущий: Мы поздравляем всех с наступающим
праздником Великой Победы.
Песня День Победы

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сценарий литературно.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Музыка №1 Танец Бухенвальдский набат

alt: Г.Н. 3. Нектов Михаил Петрович родился в 1898 году в селе

alt: Ученик3: Не забывайте никогда

alt: Учит: Пусть эти вещи согреют солдата в холодной землянке, и когда он будет идти в бой, пускай знает, что кто-то его любит и ждет и…


extracted_text:
Быть гражданином!
Правовой урок-мероприятие
(8-9 класс).
Автор: Красноплахтова Н.Б.

Цель: сформировать представление учащихся о гражданине как о
носителе основных гражданских ценностей и добродетелей; о том, что он имеет
права и несет ответственность перед законом.

Оборудование:
1. Таблички с надписями качеств гражданина, обязанностями
2. Памятка «Нравственный кодекс гражданина»
3. Возможна электронная презентация.

Учителю помогают 2 ученика.

Вводное слово учителя: У каждого человека есть особые
дни в жизни, которые он запоминает надолго. Для многих из вас этим днем стало
ваше 14-летие. Что же особенного в этой дате?
Вы стали на год взрослее, получили подарки от родных и
близких, у вас появились новые друзья, новые знания, но главное – вы приобрели
новый правовой статус. То есть получили возможность пользоваться большим
количеством прав и нести больше обязанностей. Ваше правовое положение
подтверждается паспортом.
/ показывается паспорт/
Паспорт – это документ, удостоверяющий личность гражданина
РФ. В нем содержаться сведения о личности: фамилия, имя, отчество, пол, дата и
место рождения. В паспорте производятся отметки о регистрации по месту
жительства, о воинской обязанности, о регистрации и расторжении брака, о детях
и др. граждане должны бережно хранить паспорт и следить за сроками его
действия. Гражданин получает паспорт в 14 лет. Затем
 Он должен его сменить в 20 и в 45 лет.

1. Дееспособность лиц  14 –
16 лет.

По законам РФ вы еще являетесь детьми и обладаете всеми
правами ребенка. Но с 14 лет у вас появились новые права.
Ученик1: Право устроиться на работу с согласия родителей и
органа опеки и попечительства.
Ученик 2. право совершать сделки с письменного согласия
родителей, усыновителя или попечителя.
Ученик 1: Распоряжаться своим заработком, стипендией и иными
доходами.
Ученик 2: Осуществлять права автора произведения науки,
литературы или искусства, изобретения.
Ученик 1: В соответствии с законом вносить вклады в
кредитные учреждения и распоряжаться ими.
Ученик 2: Совершать мелкие бытовые сделки: покупать
недорогие товары, оплачивать проезд и т.д.
Ученик 1: Но нельзя забывать, что несовершеннолетние в
возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несут ответственность по заключенным
ими сделкам.

Учитель: Конечно, большинство из вас не торопятся воспользоваться
этими правами. Ведь пока вы находитесь под защитой родителей и они отвечают за
вас. Но в 14 лет пора задуматься над тем, что совсем скоро вы станете
полноправным гражданином своей страны. И это значит, вы должны уже сейчас
учиться быть гражданином.

2. Что такое «гражданин»?

Ученик 1: Слово «гражданин» имеет несколько значений. Мы
часто слышим: гражданин, передайте за проезд. Или: Гражданка Иванова, вас
ожидают у кассы. Здесь понятие «гражданин» используется как форма обращения к
взрослому человеку.

Ученик 2: Но это слово означает и качества человека,
обладающего гражданскими чувствами. Гражданские чувства – это движение души, не
позволяющее честному человеку спокойно взирать на беды страны, несчастья других
людей. Гражданские чувства побуждают искать пути улучшения жизни в обществе и
совершать поступки, направленные на добро.

Ученик 2: У Василия Шукшина есть рассказ о деревенском парне
Пашке. Все вокруг знали о его несерьезном характере и называли его балаболкой.
Но когда на автостоянке загорелся бензовоз, все кинулись врассыпную, так как
боялись взрыва. А Пашка вскочил в машину, за руль полыхающего чудовища  и
погнал к реке. Он едва успел спрыгнуть с подножки, а бензовоз полетел с обрыва.
В больнице, с головы до ног закованный в гипс, Пашка опять шутил: мол, в космос
запускали, парашют не раскрылся.

Учитель проводит беседу:
- Как можно оценить поступок Пашки?
- Какими качествами он обладал?
- Можно ли назвать Пашку настоящим гражданином?
- Какими гражданскими качествами, на ваш взгляд должен
обладать настоящий гражданин?

/предлагаются варианты ответов, на доску вывешиваются
таблички с главными качествами гражданина/

Человеколюбие
Честность
Справедливость
Чувство долга
Милосердие
Искренность
Чувство совести
Ответственность.

3. Гражданин – человек
свободный и ответственный

Ученик1: Одно из главных качеств гражданина – чувство
ответственности. Человек должен отвечать за свои поступки, ответственно
относиться к порученному делу, и конечно же, ответственно выполнять обязанности
перед государством.

Ученик 2: Ведь недаром говорят: гражданин – это человек
свободный и ответственный!

Ученик 1: Свободный, значит, обладающий широкими правами и
свободами, которые записаны в Конституции РФ. Свободный, значит, не имеющий
каких-либо ограничений.

Ученик 2: Ответственный, значит, несущий обязанности,
возлагаемые на него государством. Они так же записаны в Конституции нашей
страны.

Учитель: А какие конституционные обязанности знаете вы?
/предлагаются варианты ответов, вывешиваются таблички с
обязанностями/

Защищать отечество
Платить налоги
Охранять природу
Охранять памятники истории и культуры
Забота родителей о детях до 18 лет.

С юридической точки зрения, гражданин – это лицо,
принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его
защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей.

/вывешивается табличка: Гражданин + права + обязанности./

Хотелось, чтобы вы стали настоящими гражданами своей страны.
И не только требовали выполнения прав по отношению к себе, но и не забывали об
обязанностях. А главное, чтобы вы не забывали о гражданских качествах. Люди,
которые стремятся улучшить свою жизнь и общество в целом придумали «Нравственный
кодекс человека-личности-гражданина» прослушайте его.

/Желательно раздать памятки с нравственным кодексом/.

Ученик:
Каждое утро, выпрямившись
во весь рост, вспомните:
Я –
человек-личность-гражданин-
Всегда готов встать рядом
или впереди,
Протянуть руку помощи,
Легко нагнуться к малому
или слабому,
Подставить плечи под груз
тревог и забот,
Обернуться к отставшим,
Дотянуться до мечты,
Балансировать между
желаниями и возможностями,
Перепрыгнуть через
усталость и боль,
Подняться после неудачи,
Пронести через всю жизнь
дружбу и любовь,
Бороться с собственной
тенью,
Глубоко вздохнуть по
несбывшемуся
И повторить комплекс опять
и с начала – до победы.

Надеемся, что многие правила из этого кодекса станут вашими
правилами в жизни. Успехов вам!

file_name: Быть гражданином.doc

alt: Платить налоги Охранять природу

intro: Правовой урок-мероприятие поможет учащимся понять, что значит быть настоящим гражданином, какими качествами он должен обладать

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: обязанности гражданина

title: Классный час "Быть гражданином"


extracted_text:
Контрольная
работа «Агрегатные состояния вещества»
Вариант 1
1.Сколько
энергии необходимо для плавления куска железа массой 4 кг, взятого при
температуре плавления?
Удельная
теплота плавления железа 27х103 Дж/кг.
2.Работа
с графиком плавления и отвердевания. Первоначально вещество находилось в
твердом состоянии.

а)
какой из участков графика соответствует процессу охлаждения жидкого  вещества?
б)
на каких участках графика вещество находится сразу в двух агрегатных
состояниях: в жидком и в твердом?

3.Испарение
и кипение – два процесса перехода вещества из одного агрегатного состояния в
другое. Что является общей характеристикой этих процессов:
А-
они представляют собой процесс перехода вещества из жидкого состояния в
газообразное;
Б-
они происходят при постоянной температуре
Правильным
(-ми) является (-ются) утверждение (-я):
1)
Только
А;   2) Только Б;   3) и А, и Б;   4) ни А, ни Б

4.Рассчитайте
количество теплоты, которое потребуется для нагревания и плавления меди массой
28 кг, если ее начальная температура равна 33оС. Удельная
теплоемкость меди 380 Дж/кг оС. Удельная теплота плавления меди
21х104 Дж/кг. Температура плавления меди равна 1083 оС.

5. Установите соответствие между
физическими величинами и единицами их измерения в СИ.

Физическая
  величина

Единицы
  измерения

А)
  количество теплоты

1)
  Дж\кг∙°С

Б)
  удельная теплота парообразования

2)
  Дж

В)
  внутренняя энергия

3)
  Н

4)Дж\кг

5)кг

6.  Установите соответствие между физическими
величинами и их формулами.

Физическая
  величина

Формула

А)
  количество
  теплоты, выделяющееся          при
  нагревании

1)  Q= Q1+Q2

Б)
  количество теплоты, необходимое для нагревания смеси

2)
  Q= q
  m

В)
  количество теплоты, выделившееся при сгорании топлива

3) Q= cm(t2-t1)

Контрольная
работа «Агрегатные состояния вещества»
Вариант
2

1.Какое
количество теплоты потребуется для плавления 40 т белого чугуна, нагретого до
температуры плавления?
 Удельная
теплота плавления белого чугуна 130х103Дж/кг.
2.Работа
с графиком плавления и отвердевания. Первоначально вещество находилось в
твердом состоянии.

а)
какой из участков графика соответствует процессу плавления вещества?
в)
на каких участках графика вещество находится  в жидком состоянии?

3. Образование пара
при кипении происходит …, а при  испарении …
1)      На  поверхности
жидкости, внутри и на поверхности жидкости.
2)      Внутри жидкости,
на поверхности жидкости.
3)      Внутри и на
поверхности жидкости, на поверхности жидкости
4)      На поверхности
жидкости, на поверхности жидкости

4.Для
получения раннего урожая грунт утепляют паром. Сколько энергии выделится при
конденсации 14 кг стоградусного пара и охлаждении его до температуры 30 оС?
Удельная
теплоемкость воды 4200 Дж/кг оС. Удельная теплота парообразования 2,3х106
Дж/кг.
5. Установите соответствие между
физическими величинами и единицами их измерения в СИ.

Физическая
  величина

Единицы
  измерения

А)
  удельная теплоемкость

1)
  Дж\кг∙°С

Б)
  удельная теплота плавления

2)
  Дж

В)
  внутренняя энергия

3)
  Н

4)Дж\кг

5)кг

6. Установите соответствие между физическими
величинами и их формулами.

Физическая
  величина

Формула

А)
  количество теплоты, необходимое        для
  парообразования

1)  Q= cm(t2-t1)

Б)
  количество теплоты, выделяющееся
  при охлаждении

2)
  Q= Lm

В)
  количество теплоты, необходимое
             для плавления

3)
  Q= λm

file_name: Контрольная работа по физике в 8 классе по теме  Агрегатные состояния вещества.docx

title: Контрольная работа по физике в 8 классе по теме  "Агрегатные состояния вещества"


extracted_text:
Контрольная работа по литературе за 1 полугодие
Вариант №1
1.      Раскройте
суть конфликта в драме А.Островского «Гроза».
2.      Каковы
отличительные особенности Обломова? Как сформировался характер героя?
3.      Какое
литературное направление господствовало во 2 половине 19 века в литературе?
4.      Кого из
русских писателей называли «Колумбом Замоскворечья»?
5.      Сделайте
анализ отрывка из стихотворения А.А.Фета:
Снова птицы летят издалека
К берегам, расторгающим лед,
Солнце теплое ходит высоко
И душистого ландыша ждет.

Контрольная работа по литературе за 1 полугодие
Вариант №2
1.      Раскройте
суть конфликта в романе И.Тургенева «Отцы и дети».
2.      Укажите
писателей 2 половины 19 века, в названии произведений которых есть
противопоставление. Запишите названия.
3.      Какому
литературному направлению соответствует поэма «Кому на Руси жить хорошо»?
4.      Можно ли
Штольца из романа «Обломов» считать положительным героем? Докажите.
5.      Сделайте
анализ отрывка из стихотворения А.А.Фета:
Как мошки зарею,
Крылатые звуки толпятся,
С любимой мечтою
Не хочется сердцу расстаться.

Контрольная работа по литературе за 1 полугодие
Вариант №3
1.      Как
назывался сборник Некрасова, о котором В.А.Жуковский отозвался: «Если хотите
напечатать, то издавайте без имени. Впоследствии Вы напишите лучше, и Вам будет
стыдно за эти стихи»
2.      К какому
литературному направлению можно отнести творчество Н.А.Некрасова?
3.      Почему
роман «Обломов» называют социально-психологическим? Докажите.
4.      Почему
Базарова критик Писарев назвал «новым человеком эпохи»? Докажите.
5.      Проанализируйте
отрывок из стихотворения А.А.Фета:
Ярким солнцем в лесу пламенеет костер,
И, сжимаясь, трещит можжевельник;
Точно пьяных гигантов столпившийся хор,
Раскрасневшись, шатается
ельник.
Контрольная работа по литературе за 1 полугодие
Вариант №6
1.      Какие
фольклорные мотивы прослеживаются в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»?
Какова их роль?
2.      Какие
проблемы поднимает автор в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
3.      Кто из
персонажей романа «Отцы и дети» вызывает у вас большую симпатию? Расскажите о
нем.
4.      Почему
Базаров расходится с Аркадием Кирсановым? Докажите свой ответ.
5.      Проанализируйте
отрывок из стихотворения Ф.И.Тютчева:
Пускай скудеет в жилах кровь,
Но в сердце не скудеет нежность…
О ты, последняя любовь!
Ты и блаженство, и безнадежность.

Контрольная работа по литературе за 1 полугодие
Вариант №4
1.      Определите
сюжетную основу романа «Обломов». Какие побочные сюжетные линии можно выделить
в романе?
2.      По какому
принципу вводятся в роман «Обломов» образы Обломова и Штольца?
3.      Почему у
Обломова и Ольги не было будущего в отношениях? Обоснуйте свой ответ.
4.      Кто,
по-вашему, прав в споре «отцов» и «детей» в романе «Отцы и дети»? Обоснуйте
свой ответ.
5.      Проанализируйте
стихотворение А.А.Фета:
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё – весна!

Контрольная работа по литературе за 1 полугодие
Вариант №5
1.      Для чего
И.С.Тургенев постоянно сталкивает Базарова с другими героями романа?
2.      Какова
роль Одинцовой в выявлении основного конфликта романа? Обоснуйте свой ответ.
3.      Как вы
понимаете строки Н.А.Некрасова: «Народ освобожден, но счастлив ли народ»?
4.      Как
Некрасов решает проблему счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо»? Докажите.
5.      Проанализируйте
отрывок из стихотворения Ф.И.Тютчева:
Как весел грохот летних бурь,
Когда, взметая прах летучий,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смутит небесную лазурь.
И опрометчиво-безумно
Вдруг на дубраву набежит,
И вся дубрава задрожит
Широколиственно и шумно.

Контрольная работа по литературе за 1 полугодие
Вариант №7
1.      Могла ли
Катерина из драмы «Гроза» найти счастье в семье? (Если да, то при каких
условиях, если нет, то почему?). Докажите.
2.      Можно ли
Ольгу Ильинскую из романа «Обломов» считать положительной героиней? Обоснуйте
свой ответ.
3.      В чем
заключается основной конфликт в романе «Обломов»?
4.      Какие
впечатления детства повлияли на мировоззрение и творчество Н.А.Некрасова?
5.      Сделайте
анализ отрывка из стихотворения Ф.И.Тютчева:
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон –
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

file_name: Контр раб по лит 1 полуг 10 кл.docx

title: Контрольная работа по литературе для 10 класса


extracted_text:
Самостоятельная работа №6
Квалификация несчастного случая,
происшедшего с работником при возвращении из служебной командировки
Цель:
закрепление навыков квалификаций несчастных случаев
Время
выполнения: 6 часов
Форма отчетности: устный
ответ
Задание: Знать квалификацию несчастных
случаев, уметь квалифицировать несчастные случаи, происшедшие с работником при
возвращении из служебной командировки
Порядок выполнения работы:
1.Получить у преподавателя задание на практическую работу.
2.Ознакомиться с заданием.
3.Выполнить:
Сформулировать понятие
несчастного случая на производстве
Проанализировать    виды
несчастных случаев
Оценить вид несчастного случая, определить является ли несчастный случай
страховым и сделать выводы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 36. Самостоятельная работа по теме Квалификация несчастного случая.doc

title: Самостоятельная работа по теме Квалификация несчастного случая, происшедшего с работником при возвращении из служебной командировки


extracted_text:
Урок 28

Тема: Основи веб-дизайну. Веб 2.0. Вікі технології.
Створення оформлення, публікація повідомлень, настроювання параметрів.

Навчальна мета: Засвоїти відомості про веб-дизайн, технології веб 2.0, вікі,
познайомитися з поняттями блогів та їх різновидами і навчитися створювати блоги.

Розвивальна мета:
Розвивати координацію
рухів, зорову пам’ять,
вміння працювати з програмами

Виховна мета: Виховувати зосередженість, вміння активно
сприймати новий матеріал.

Тип уроку:  Урок вивчення нового матеріалу (лекція)

Структура
уроку
I.
Організаційний
момент
II.
Етап
орієнтації
III.
Етап
проектування
IV.
Етап навчальної діяльності
V.
Робота за ПК
VI.
Контрольно-оцінювальний
етап
VII.
Домашнє
завдання

Хід
уроку
І. Організаційний
момент
Сьогодні ми з вами
розглянемо тему: «Основи веб-дизайну. Веб 2.0. Вікі
технології. Блог, різновиди блогів. Створення оформлення, публікація
повідомлень, настроювання параметрів.».

II. Етап орієнтації
Мета
сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з програмами для створення блогів
та їх обслуговування

III. Етап проектування

Основи веб-дизайну.
Веб 2.0.
Вікі технології.
Блог, різновиди блогів.
Створення
     оформлення, публікація повідомлень, настроювання параметрів.

ІV. Етап навчальної діяльності
Основи веб-дизайну.
Веб-дизайн— галузь
веб-розробки і різновид дизайну, завданням якого є проектування призначених
для користувача веб-інтерфейсів для сайтів або веб-додатків.
Веб-дизайнери проектують логічну структуру веб-сторінок,
продумують найзручніші рішення подання інформації та художньо оформляють
веб-проект. У результаті перетину двох галузей людської діяльності
веб-дизайнер повинен бути знайомий з останніми веб-технологіями і мати
відповідні художні здібності.
Основи
веб-дизайну
Слід виділити такі елементи, які використовують для створення стилю:

шрифт — у межах одного
     веб-сайту він не повинен мати багато розбіжностей за такими
     характеристиками, як гарнітура (написання), кегль (розмір букв), колір;
абзац — бажано, щоб мав
     перевагу який-небудь один з видів вирівнювання на сторінці, наприклад
     відступ з лівого краю або вирівнювання вліво;
графічне оформлення сайту
     має пов'язуватись із загальною кольоровою гамою. Для цього треба
     продумати його концепцію. Усі графічні елементи можна поділити на два
     великі класи: мальовані і фото, які не треба змішувати. Якщо ви використовуєте
     фотокартки, необхідно попередньо здійснити їх обробку, тонову і кольорову
     корекцію, кадрування, вибрати розмір зображення;
навігація веб-сторінкою
     — власне вона не дає змогу користувачеві загубитися на сайті. Завжди
     потрібно залишати відвідувачеві можливість перейти на головну сторінку
     сайту. Не слід забувати, що більшість користувачів потрапляють на сторінки
     через пошукові системи, тобто не на першу сторінку, і гарний сайт завжди
     дозволяє перейти на першу сторінку, тому необхідно дублювати навігаційну
     систему на всіх сторінках і забезпечити перехід на головну сторінку;
кольорова гама — вона
     починається з вибору тих трьох кольорів сторінки, які використовуються
     для подання основного тексту, звичайних і відвіданих посилань. Кольорова
     гама повторюється, і таким чином у користувача створюється почуття
     зв'язності, єдності сайту.

Дотримання цих правил дозволить надати сторінкам професійного
вигляду і зробить інформацію офіційного сайту доступною і корисною.
Як дібрати кольори для сайту?
Щоб визначити колірне рішення, важливо пам'ятати про
таке:

яскравість, тон і насиченість
     кольору мають відповідати фірмовому стилю сайту;
колір слід добирати з
     урахуванням орієнтування на аудиторію цього ресурсу;
кількість використовуваних
     кольорів за можливості не повинна перевищувати трьох;
кольори, що використовуються
     на сайті, повинні взаємодіяти і гармоніювати між собою;
вживання кольору повинно
     відповідати елементарним правилам логіки.
Текст обов'язково повинен бути
     читабельним, але не обов'язково чорним. Просто достатньо, щоб він був у
     контексті з іншими кольорами й не затьмарювався ними.

Кольори потрібно використовувати дуже обережно. Не
слід брати занадто багато кольорів.
Можливі такі методи поєднання кольорів:

метод використання прилеглих
     кольорів(добирання кольору за візуальною сумісністю);
метод використання протилежних
     кольорів, контрастність( поєднуються кольори,
     протилежні один одному);
метод використання природних
     поєднань кольорів(щоб дібрати відтінки, скористайся тим, що існує в природі);
метод використання кольору
     різного ступеня насиченості(поєднання
     різних відтінків одного кольору).

Добирання колірного рішення — один з важливих компонентів у
дизайні та формуванні фірмового стилю. Колірна гама
не повинна втомлювати або акцентувати на собі увагу.
Правила дизайнерів
Перше правило: Протестувати створені
сторінки в усіх популярних браузерах та їх версіях.
Друге правило: Передбачення, як
виглядатимуть створені сторінки з урахуванням кольору. Навігація має залишатися
простою і зрозумілою
Третє правило: Використання тільки
стандартних шрифтів, які
поставляються з Windows і гарантовано знаходяться на машині клієнта. Це Arial,
Times New Roman, Courier. Недотримання цього правила призводить до
некоректного відображення вмісту сторінки.

Веб 2.0.
Під час автоматизованого
створення веб-сайту неможливо обійтися без уявлень про Веб 2.0.
Веб
2.0 (Web 2.0) — поняття, яким користуються для позначення ряду технологій та
послуг Інтернету.
Які риси сервісу Веб 2.0?
Веб 2.0 — це платформа, до якої є
вільний доступ, її структура універсальна та спрощена. Учасники сервісу —
співрозробники та співавтори, тобто стороння регламентуюча сторона
скасовується. Після поповнення бази даних стають доступними кожному. Дані
зберігаються не в каталогах чи бібліотеках, а в АРІ-інтерфейсах. Сайти
не статичні, а динамічні. Підтримка програмного забезпечення відбувається
через відділ технічної підтримки. Спільний контент створюється
кожним учасником.
Веб 2.0 можна також
охарактеризувати його складовими компонентами, тобто тими новими можливостями
й застосуваннями, що надають веб нового забарвлення: веб-сервіси,
веб-синдикація, mash-up (змішування),
мітки (теги), «розумні (динамічні) помічники».
Приклади Веб 2.0 проектів
Вікіпедія — вільна багатомовна
енциклопедія. GoogleEarth — google-карти. Flickr — онлайн-фотоальбом. Netvibes
— персональний робочий стіл. Digg.com — ресурс
новин. UcoZ — веб-хостинг.

Вікі технології.
Вікі технології - це гіпертекстове середовище, яке відносять
до сервісів Веб 2.0, колекція взаємопов’язаних між собою текстових сторінок, до
яких кожний зареєстрований користувач інтернету може вносити свої зміни (за
виключенням певної кількості статичних веб-сторінок) або створити нову
сторінку.
Середовище ВікіВікі
має переваги над іншими веб-ресурсами: можливість багатократно
правити текст; облік змін, що були внесені до змісту сторінки, та можливість
повернутися до попередньої версії; сторінка обговорень до кожної статті, де
відвідувач може залишити свої коментарі.
Для створення
вікі-середовища необхідне особливе серверне програмне забезпечення –
«Вікі-двигун». Це різновид системи управління сайтом досить простої структури і
функціональності, бо майже всі дії по структуризації та обробці відомостей
здійснюються користувачами.
Перша Вікі-мережа,
«Портлендське сховище зразків» (зразків програмного коду), була створена 25
березня 1995 року програмістом Уордом Каннінгемом. Найбільшим популярним
вікі-сайтом стала Вікіпедія http://uk.wikipedia.org/.
Вікіпедія
– це відкрита багатомовна онлайнова енциклопедія, що побудована на
Вікі-технології.
Інструменти Вікі-середовища
застосовуються з різною метою: як персональний інформаційний менеджер; як засіб
організації спільної роботи над колективними проектами; як колективна
електронна дошка, на якій може писати ціла група; як база даних – сховище
колективного досвіду. Також середовище Вікі-Вікі широко використовують у
дистанційній формі навчання, для організації позакласної й позашкільної роботи
зі школярами, створюють на цій платформі енциклопедії, посібники, підручники
тощо.
Для здійснення пошуку потрібних
відомостей у вікі-середовищі користуються панеллю «пошук». У поле «Пошук» введіть
ключові слова та натисніть кнопку «Перейти», яка розміщується нижче. Результат
пошуку сформується у вигляді списку посилань.
Основним структурним елементом
будь-якого вікі-сайту є сторінка – «стаття».
Реєстрація
здійснюється один раз на початку роботи в середовищі. Авторизація здійснюється
на початку кожного сеансу роботи. Після реєстрації у Вікі-середовищі
автоматично створюється власна сторінка користувача (власний міні-сайт). Якщо,
наприклад, зареєструватися під іменем Іванов Петро, то система підтримує
наступні сторінки:
§
Власна сторінка користувача (головна сторінка Вашого міні-сайту)
за внутрішньою адресою: Користувач: Іванов Петро.
§
Моя сторінка обговорення за внутрішньою адресою Обговорення
користувача: Іванов Петро.
Власна
сторінка – це один із способів ефективно організувати роботу в проекті
та допомогти іншим зрозуміти з ким вони працюють.

VI. Контрольно-оцінювальний етап
Фронтальне
опитування

Які є способи створення сайтів?
Що таке хостинг?
Де «знаходиться» редактор веб-сайтів?
Які можливості має система керування вмістом сайту?
У чому полягає процес реєстрації?
Що таке технологія Веб 2.0?
Які правила веб-дизайну ви знаєте?

VII.Домашнє завдання
§ 28, 29 пит. 1,2,7 с. 272
Вивчити терміни,
конспект, підготуватися до Практичної роботи № 12 «Створення й ведення власного
блогу»

Скачано с www.znanio.ru

alt: Урок 28 Тема: Основи веб-дизайну

alt: Основи веб-дизайну Слід виділити такі елементи, які використовують для створення стилю : шрифт — у межах одного веб-сайту він не повинен мати багато розбіжностей за…

alt: Правила дизайнерів Перше правило:


extracted_text:
СОГЛАШЕНИЕ
о сотрудничестве
между наставником и родителями
(законными представителями) несовершеннолетнего

Я, наставник,
_______________________________________________
(профессия (должность), Ф.И.О. наставника) беру на сопровождение ________________________________________________________________
(Ф.И.О., возраст несовершеннолетнего) и обязуюсь помочь повысить
образовательный и культурный уровень, овладеть навыками просоциального
поведения, способствовать скорейшей адаптации в обществе.
________________                ________________________
            дата                                                                   подпись
наставника

Я, родитель (законный представитель),
 _____________________________________________________________________
                                       (профессия (должность), Ф.И.О.)
обязуюсь повсеместно оказывать
содействие в деятельности наставника по повышению образовательного и
культурного уровня, по овладению навыками просоциального поведения и  скорейшей
адаптации в обществе моего сына, дочери (опекуна, подопечного) ___________________________________________

(Ф.И.О., возраст)

 ________________                ________________________
                   дата                                                                       подпись

file_name: СОГЛАШЕНИЕ о сотрудничестве ....docx

title: Соглашение о сотрудничестве между наставником и родителями обучающегося. Из опыта работы классного руководителя. МОАУ СОШ с.Томичи


extracted_text:
ПАСПОРТ ПРОЕКТА, НАПРАВЛЕННОГО НА РАЗВИТИЕ И ПОВЫШЕНИЕ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ГОРОДА ОМСКА

I. Общая информация

1

Наименование
  проекта

«Шаг в цифровое будущее»

2

Вид
  проекта
(внешний/внутренний)

Внутренний

3

Соответствие
  целям и задачам национального проекта «Развитие образования» (указать, на
  выполнение какой задачи влияет проект)

Федеральный проект  «Цифровая
  школа»: создание к 2024 году современной и безопасной цифровой
  образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность
  образования всех видов и уровней.

4

Соответствие
  стратегическим целям и задачам

Создание современной и безопасной
  цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность
  образования:
·
  создание информационно-образовательного
  пространства нового типа в рамках каждого отдельно взятого образовательного
  учреждения г. Омска с возможностью перехода к ведению журналов успеваемости в
  электроном виде;
·
  развитие
  единой электронной образовательной среды, позволяющей организовать
  коллективное использование ЭОР.

5

Аннотация
  проекта

Проект «Шаг в цифровое будущее»
  соответствует ФП «Цифровая школа» и стратегическим целям и задачам,
  определенным департаментом образования Администрации города.
Концепция
  проекта.   Современный тип общества  - информационное общество,
  где ведущую роль приобретают информационные технологии и средства массовой
  коммуникации. Отвечать на вызов, связанный со стремительным развитием ИКТ,
  приходится всем: и власти, и обществу, где особая роль отводится образованию.
В
  реализации проекта мы выделяем деятельностный,
  инновационный и компетентностный подходы.
Тип проекта: информационно-творческо-практический,
  среднесрочный (12 месяцев).
Участники проекта: методисты и педагоги
  дополнительного образования
Направления деятельности: формирование
  стойкой мотивации педагогов к непрерывному образованию;
  информационно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Основные формы работы: мастер-класс, семинар-практикум,
  круглый стол, вебинар, дистанционная курсовая подготовка, методический
  фестиваль.

6

Инициатор
  проекта

Директор

7

Руководитель
  проекта

Директор

II. Описание проекта

9

Обоснование
  реализации проекта (актуальность, новизна, описание проблемы, решению/снижению
  остроты которой посвящен проект)

 В условиях информатизации и
  глобализации изменяется профессиональная деятельность. Компьютерные средства
  и технологии все более перемещают ее в электронную среду. Современному
  педагогу необходимо по-другому ставить и решать задачи, используя эффективные
  средства. Проект является актуальным для
  педагогов так как по результатам контроля определен низкий уровень владения
  ИКТ.

10

Цель реализации проекта (цель проекта –
  разрешить указанную проблему в обозначенные срок, это получение ожидаемых
  изменений ситуации в образовании в результате выполнения проекта)

Цель проекта: повышение уровня
  информационной компетентности педагогов дополнительного образования

11

Задачи
  проекта (шаги к достижению цели)

·
  мотивировать
  педагогов к использованию информационно-коммуникативных технологий в
  образовательном процессе;
·
  создавать
  условия для развития профессиональной компетентности педагогов
  дополнительного образования и диссеминацию передового педагогического опыта;
·
   оказывать
  информационно-методическую поддержку педагогам дополнительного образования в
  рамках внедрения ИКТ;
·
  формировать
  информационную культуру и ИКТ-компетентность педагогов на основе
  дистанционных КПК;
·
  пополнять
  базу информационных ресурсов образовательного процесса;
·
  размещать
  информацию по сопровождению проекта «Шаг
  в цифровое будущее»
  на сайте организации
·
  способствовать
  техническому оснащению учреждения.

12

Перечень
  ожидаемых результатов реализации проекта (описание позитивных изменений, которые
  произойдут в результате реализации проекта по его завершению и в долгосрочной
  перспективе в
  качественном и количественном выражении)

·
  переподготовка
  и обучение педагогов дополнительного образования  в области информатизации;
·
  проявление творческой
  активности, готовность к сотрудничеству в цифровой среде;
·
  умение
  работать в редакторе публикаций Microsoft Office Publisher, видеоредакторах
  Windows Movie Maker, Киностудия Windows Live;
·
  использование
  онлайн-приложений Google, онлайн-сервиса LearningApps, веб-сервиса Prezi,
  облачных хранилищ;
·
  участие
  педагогов в конкурсах, конференциях, фестивалях, форумах различного уровня;
·
  создание
  блока методических разработок на
  сайте учреждения.

Методы оценки результатов (при достижении каких показателей,
  будет считаться, что проект реализован успешно)

Повышение количества
  педагогов в процентном соотношении:
·
  создавших
  личный сайт;
·
  использующих различные сервисы и ресурсы  интернет;
·
  участвующих в конкурсах, конференциях,
  фестивалях, форумах различного уровня.

13

Сроки
  и этапы реализации проекта

Наименование
  этапа реализации проекта и его описание

Дата начала

Дата окончания

Поисково-аналитический
Цель: научно – методическое
  обоснование проекта.
Задачи:
·      проанализировать состояние
  проблемы, выявить актуальность;
·      разработать план мероприятий на
  2019 год;
·      создать фонд стимулирования
  участников и победителей культурно – образовательного события.

январь

февраль

Практический
Цель: реализация проекта «Шаг в
  цифровое будущее»
Задачи:
·
  создавать
  условия для транслирования передового педагогического опыта;
·
   оказывать
  информационно-методическую поддержку педагогам дополнительного образования в
  рамках внедрения ИКТ;
·
  внедрять
  электронный документооборот в деятельность педагога;
·
  мотивировать
  педагогов к прохождению дистанционных КПК;
·
  пополнять базу
  информационных ресурсов образовательного процесса;
·
  размещать
  информацию по сопровождению проекта «Шаг в цифровое будущее» на сайте БОУ ДО
  г. Омска «ГорДЮЦ».

март

ноябрь

Заключительный
Цель:
  обобщение теоретических и практических выводов по итогам реализации проекта.
  Анализ и  систематизация результатов и перспективы дальнейшего развития
  проекта.
Задачи:
·       проанализировать проведенные
  мероприятия, проинформировать педагогический  коллектив, определить план
  дальнейшей работы, с учетом полученных результатов реализации проекта;
·
  систематизировать
  предложения по распространению и внедрению результатов проекта

декабрь

декабрь

14

Взаимосвязь
  с другими проектами и направлениями развития

Взаимосвязь проекта «Шаг в
  цифровое будущее»:
·
  образовательный
  интернет-проект «Инфоурок»;

15

Основные
  риски реализации проекта и пути их минимизации

Возможные
  риски реализации проекта

пути минимизации рисков

·
  личностные
  особенности отдельных участников образовательного процесса, препятствующие
  достижению оптимального  результата;
·
  возникновение
  дополнительных расходов на содержание технической базы, препятствующих
  обновлению и обслуживанию компонентов ИОС.

Моральное
  и материальное поощрение

Благотворительная
  помощь

16

Партнеры
  проекта

                                                                   -

file_name: Паспорт проекта «Шаг в цифровое будущее».doc

alt: ПАСПОРТ ПРОЕКТА, НАПРАВЛЕННОГО

alt: Инициатор проекта Директор 7

alt: Перечень ожидаемых результатов реализации проекта ( описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации проекта по его завершению и в долгосрочной перспективе в качественном и…

alt: Шаг в цифровое будущее» на сайте

title: ПРОЕКТ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА РАЗВИТИЕ И ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ  «Шаг в цифровое будущее»


extracted_text:
Урок русского языка
2
класс УМК « Школа России»

Тема

Предложение.

Педагогические цели

Способствовать повторению,
  обобщению и закреплению знаний о предложении, главных членах предло-
  жения; создать условия для работы с текстом, объяснения лексического значения
  выражений, объяснения орфограмм

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
  результаты
  (предметные)

Осваивают первоначальные научные
  представления о системе и структуре русского языка: фонетике и гра-фике,
  лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных
  единицах языка,
  их признаках и особенностях употребления в речи

Личностные
  результаты

- ценить
  взаимопомощь и взаимоподдержку одноклассников;
- внимательно
  относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
-
  контролировать свою поведение на уроке.

Универсальные
  учебные действия
  (метапредметные)

Регулятивные: определяют
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: -
  формирование умения различать распространенные и нераспространенные
  предложения; находить главные члены предложения; находить границы предложений.
Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера выска-
  зывания

Основное содержание темы, понятия

  и термины

Предложение. Главные члены
  предложения: подлежащее, сказуемое. Распространенные и нераспространенные
  предложения. Текст. Лексическое значение слов. Орфограмма

Образовательные
  ресурсы

Презентация, учебник Русский язык. 2 класс Ч.2/В. П.
  Канакина ,В. Г. Горецкий

Сценарий
урока

Этапы
  урока

Формы,
  методы,
методические

приемы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
  деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.
Слово учителя

Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к
  уроку.

-Напоминаю . при письме важно соблюдать правила
  осанки, следить за положением руки.

Приветствуют учителя. Организуют
  свое
  рабочее место

Проявляют эмоциональную
  отзывчивость на слова учителя

Запись в тетради
12мая.
Классная работа.

II. Актуализация знаний
1)Словарная работа

2)Орфографическая
  минутка.Повторение изученного материала

Индивидуальная.
Практический. Письмо

-Перед
  вами на экране слова.
Выпишите из каждой строки лишнее слово.
•
  Диван,
  чемодан, саквояж, мебель.
•
  Сапоги,
  туфли, носки, платок.
•
  Берёза,
  осина, капуста, липа.
•
  Суббота , вчера,
  сегодня , завтра
-По какому разделу мы работаем?
-Какую тему для повторения мы
  продолжаем?
-Давайте вспомним , что такое
  предложение?
- Какие знаки препинания ставятся
  в конце предложения?
-Выполнение следующего задания
  поможет нам сформулировать задачи для повторения в теме «  Предложение»
- Спишите текст, исправляя ошибки
По дула зема холадом.  Со рвала
  она с лисов ,дубрав и раз митала  их подорогам. Собрались птицы,па кречали и
  полители за высокие горы, за синие маря, в теплые страны. Пришли марозы.

Выполняют запись словарных слов
 Мебель,
  платок, капуста,
Суббота
Объясняют выбор слов.

Отвечают на вопросы
Повторение
Предложение

Поочередно выходят к доске. Исправляют ошибки, доказывают
  правильность выбора.

Списывают текст в тетрадь.
 Сверяются с эталоном на доске.
Подула зима холодом.  Сорвала она
  с лесов ,дубрав и разметала  их по дорогам. Собрались птицы, покричали и
  полетели за высокие горы, за синие моря, в теплые страны. Пришли морозы.

Вырабатывают орфографическую зоркость, память
  на знание словарных слов.

Письмо

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.
Сообщение
  учителя

- В
  первом предложении подчеркните грамматическую основу.
•
  Что такое грамматическая
  основа предложения?
•
  Что такое
  подлежащее?
•
  Что такое сказуемое?
- О чем
  говорится в предложении?
-Что
  говориться о зиме?...
Тема
  нашего урока –члены предложения.
-Найдите главные члены во всех предложениях.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы.

Называют тему урока. Ставят перед
  собой учебную задачу.

Принимают учебную задачу,
  сформулиро-ванную учителем.

Запись в тетрадь, обозначение главных членов
  предложения.

IV. Физминутка

Фронтальная.

Спал
  цветок (Закрыть глаза, расслабиться,
  помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против
  нее.)
И
  вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)
Больше
  спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)
Встрепенулся,
  потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).)
Взвился
  вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

Выполняют движения за учителем

V. Повторение, обобщение,
  закрепление
1)Уточнение задач урока

Фронтальная, индивидуальная.
Словесный,

– В предложении есть главные
  члены: подлежащее и сказуемое.
- Найдите
  лишнее предложение.
- Почему
  вы решили, что именно это предложение лишнее? (В этом предложении только
  подлежащее и сказуемое, а в других есть еще и второстепенные члены
  предложения).
-
  Как называют такие предложения? (Нераспространенные).
Из каждого
  предложения выпишите только грамматическую основу, т.е. сделайте из
  распространенных предложений нераспространенные)

Отвечают на вопросы

Определяют подлежащее и
  сказуемое.

Записывают нераспространенные предложения в тетрадь.

Беседа по вопросам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

знаний и способов действий.

практический.
  Беседа,
  упражнение

Итак –кроме главных членов в предложении м.б.
  второстепенные. И наша задача уметь распознавать  разные предложения.

Устанавливают причинно-следственные
  связи

2).
  упр 200

Коллективная, индивидуальная.
Словесный,
  практический, проблемный.
Чтение, беседа, письмо,
  упражнение

-Прочитайте
  внимательно текст.
 -Найдите все нераспространенные предложения.
-Запишите их.

Читают.
Отвечают на вопросы, выполняют
  задания.
Пеночки прилетели.
Цветы запестрели . Кукушка вернулась. Соловьи
  показались . Черёмуха зацвела.

Объясняют лексическое значение
  выражений и орфограммы. Устанавливают причинно-следственные связи.
  Осуществляют поиск предложений

Беседа по вопросам, письмо,
  работа
с текстом

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

VI. Рефлексия учебной
  деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.
Словесный.
Беседа

Подведём  итоги  работы
  на  уроке!
Ø  С  какой  единицей  речи
  работали  на  уроке?
Ø  Что  повторили  о предложении?
Ø  Какие  виды  работ  выполняли  с
  предложением?
- Оцените свое отношение к
  сегодняшнему уроку.
Ø  Начинайте высказывание словами:
Ø  «Сегодня я узнал…»
Ø  «На уроке мне понравилось…»
Ø  «Сегодня на уроке я понял…»
Ø  «Мне было сложно…»

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают
  свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегу-
  ляция

VII. Домашнее
  задание.

Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя

- С.120 упр.201

Слушают объяснение учителя.
  Делают соответствующие записи

Принимают учебное
  задание в соответствии с уровнем своего развития

file_name: Открытый урок 12 мая русский язык.docx

alt: Урок русского языка 2 класс

alt: Сценарий урока Этапы урока

alt: III. Постановка учебной задачи

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6

intro:
Урок русского языка
2 класс УМК « Школа России»
Тема:"Предложение"

tags: #Предложение#Повторение

title: Урок обобщение и закрепление знаний о предложении.


extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение города Омска
«Средняя
общеобразовательная школа №132»

Утверждено

на заседании методического совета

протокол №____от___________2020г.

Председатель_____________

«____»_____________2020 г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая  программа
«Народные календарные праздники»
(продолжительность 216 час,
возраст с 7-10 лет)

  Составила: Турбанова

  Юлия   Юрьевна

  Учитель БОУ г.Омска

  «Средняя

  общеобразовательная школа

  №132»

1.  Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Народные календарные праздники»   имеет
социально-педагогическую направленность  и предназначена для обучения и
воспитания детей в возрасте от 7 до 10 лет. Программа включает в себя
знакомство с основными видами народных традиционных праздников, традициями,
обрядами, связанными с ними духовными, нравственными, эстетическими ценностями.

 Актуальность программы. Современный воспитательный и
образовательный процесс требует совершенно нового подхода к решению задач по
формированию гармонически развитой личности, сочетающей в себе и духовную и
эстетическую красоту. Далеко не каждая современная мать может дать своему
ребенку необходимые знания о законах жизни, здоровья и красоты. Немногие семьи
сохранили традиции «русской патриархальности»,  на которых воспитывались многие
поколения русских людей, даже и в советскую эпоху. Поэтому программа, в основе
которой лежат знания предков об устройстве мира, об основных его законах,
влияющих на жизнь природы и человека, об отношениях людей между собой, об
устройстве дома и семьи просто необходимы не только ребенку, но и его
родителям, решает социальный заказ общества.
        Народная культура – основа, от которой произошли все последующие
направления, в том числе и современное искусство. Поэтому знакомство с
традициями наших предков, календарными народными праздниками, обрядами,
музыкальным и игровым фольклором, овладение навыками исполнительства является
той природной естественной основой, на которой строится дальнейшее развитие
всех человеческих качеств ребенка.

Формы и режим занятий
Форма реализации программы: очная/очная с применением дистанционных
образовательных технологий
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, подгрупповая,
индивидуальная.
Формы организации занятий: Основной формой работы являются
групповые  обучающие занятия (исследование, творческая мастерская, виртуальные
путешествия, экскурсия, виртуальная экскурсия, диспут, игра, занятие с
элементами игрытворческий диалог, интерактивная игра и др.)
Режим занятий:
        Занятия с каждой группой проводятся 3 раза в неделю по 2 часа (
45 мин + 10мин.перемена+45мин.)
        Учитывая возрастные психофизические особенности воспитанников
(7-10 лет) (более развита наглядно-образная
память, дети лучше сохраняют в памяти конкретные сведения, неусидчивы, имеют
кратковременную память и внимание, склонны к запоминанию путем механического
повторения, без осознания смысловых связей, еще не умеют организовывать свое
внимание и действие, недостаточно умеют логически мыслить)  - .оптимальный
состав группы 12-15 человек.
        Набирается группа примерно одного возраста из
детей, желающих посещать занятия без тестирования и отбора по способностям.
         В основе методики – игровые технологии, основанные
на этнопедагогических принципах.
1.1.   Цели и задачи.
Цель программы :
– формирование и развитие духовно-нравственных категорий  и творческих
способностей  младших школьников средствами традиционной народной культуры для
их успешной социализации в дальнейшем.
Задачи программы:
- познакомить младших школьников с нравственными, эмоциональными,
эстетическими ценностями, связанными с традициями народных календарных
праздников.
-   развить музыкальные и ритмические способности детей через пение,
движение,  художественно-образное мышление, фантазии детей, их творческие
способности на основе импровизации, игры и элементов театрального действа.
-  воспитать любовь к родной природе, национальным традициям, семье,
национальной культуре и уважение к культуре других народов.
-   воспитывать чувства коллективизма, взаимоуважения и ответственности;

1.2.Планируемые
результаты.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

-начальные представления о безопасности жизнедеятельности;
- мотивация на оценку своих
  поступков;
- умение дружески общаться со сверстниками;
-  мотивация к бережному отношению к природе и родной культуре;
- мотивация к взаимопомощи,
  поддержке;;

- первоначальное умение
  излагать свои мысли, пробовать их   аргументировать,
-формирование способности к рефлексии;
- мотивации на получение новых
  знаний;
- умения анализировать
  (самоанализ) качество выполнения учебных заданий.

- правила правильного
  пения и движения;
-
  простейшие знания о мифологии жизни природы и человека, смены времен года;
- знания простых пословиц,
  поговорок, загадок, песен
- сочетать пение с движением в
  хороводах и хороводных играх по показу;

2. Учебно-тематическое планирование

№

Название раздела
  программы и
темы учебных
  занятий

 ВСЕГО

Раздел 1.
  Основные понятия народного календаря

1.1

Вводное
  занятие. Инструктаж ТБ. Понятие народного календаря

2

1.2.

Понятия
  «традиция», «обряд».

4

1.3

Солнце на
  небе, а число в календаре.

8

1.4

Загадка,
  открой свою тайну. Вселенная в земных образах.

4

1.5

Православная
  составляющая народного календаря.

4

Итого:

18

Раздел 2 Осенние
  календарные праздники

2.1.

Осеннее Новолетье – новые
  новины.

6

2.2.

Рождество Пресвятой Богородицы
  – вторая встреча Осени

4

2.3.

Воздвижение – третья встреча
  осени. Традиции и обряды.

4

2.4.

Октябрь – зазимник. Приметы
  октября.

2

2.5.

Осенние православные праздники.
  Праздник Покрова.

6

2.6.

Льняные смотрины

2

2.7

Осенний календарный
  словесно-игровой фольклор.

8

2.8

Хороводы и песни осенней
  тематики

8

2.9

Обряды осенних календарных
  праздников

4

2.10

Итоговое занятие «А у нас
  «Капустник»

2

Итого:

46

Раздел 3. Знакомство
  с древними идеями и образами
Зимних
  календарных праздников

3.1.

 Мировое древо – ось порядка.

2

3.2.

Мир из яйца. Из чего зачался
  белый свет. Солнце на небе, а число в календаре. Условность счета времени.

4

3.3

Спиридон - солнцеворот.

2

3.4

Православный праздник Рождество
  Христово Традиции и обряды. Святочный цикл.

6

3.5.

Словесный  святочный фольклор

4

3.6.

Вертепный театр.

6

3.7.

Калядование и ряжение.

6

3.8.

Песенный и игровой святочный
  фольклор

6

3.9.

Подготовка к новогодним
  праздникам

6

3.10.

Святочная вечерка

2

Итого:

       44

Раздел 4. Вечерка
  как форма народного досуга

4.1.

Понятие
  вечерки. Содержание.

2

4.2.

Словесный
  вечерочный фольклор

4

4.3.

Вечерочные
  игры и хороводы

6

4.4.

Бытовые
  вечерочные танцы

12

Итого:

18

Раздел 5.
  Календарно-обрядовый масленичный цикл

5.1.

Древние корни праздника
  Масленица.

2

5.2.

Масленичная неделя. Обряды и
  традиции.

2

5.3.

Подготовка к празднику «
  Проводы Масленицы». Сценарий, костюмы.

4

5.4.

Масленичный игровой фольклор

6

5.5.

Хороводы и песни масленичной
  недели

6

5.6.

Праздник «Проводы Масленицы»

2

Итого:

22

Раздел 6.Весенние
  календарные народные праздники

6.1.

Обряды закликания весны.

6

6.2.

Игры весенней тематики

10

6.3.

Песни и хороводы весенней
  тематики

8

6.4.

Древние народные праздники
  встречи весны.

10

6.8.

Православные весенние
  праздники. Традиции и обряды

12

6.8.

Вербный базар –
  благотворительная ярмарка

4

6.9.

Светлое Христово Воскресенье

2

Итого:

48

Раздел 7. Летние
  календарные праздники

7.1.

Традиции и обычаи летних
  праздников.

6

7.2.

Игры и хороводы летней тематики

6

7.3.

Подготовка  и участие в
  фестивале «Васильковое лето»

8

Итого:

20

ИТОГО:
                              216

Тема 1.
Вводное занятие. Инструктаж ТБ. Понятие народного календаря – 2 часа
Форма
организации: Исследование
Виды
образовательной деятельности: Просмотр видео фильма «Тайна русской прялки».
Работа по книгам  «Народный месяцеслов», «Народный календарь». Викторина.
Игровой хоровод А»А кто у нас гость большой»
 Форма
организации учебной деятельности: фронтальная
Формы
контроля  Анализ. Педагогическое наблюдение.

Тема
1.2. Понятия «традиция», «обряд». – 4 часа
Форма
организации: Исследование
Виды
образовательной деятельности: Просмотр видео фильма «Традиции русских
праздников». Работа по книгам  «Народный месяцеслов», «Народный календарь».
Учебник – стр 28-30. Обсуждение. Создание коллективного проекта «Традиции
современного народного праздника». Игровой хоровод »А кто у нас гость большой»,
«Ворон»
 Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля  Анализ. Педагогическое наблюдение.

Тема
1.3. Солнце на небе, а число в календаре. – 8 часов
Форма
организации: Исследование
Виды
образовательной деятельности  Работа по схеме «Солнечные часы». Просмотр
видео фильма «Тайна русских узоров». Условность счета времени. Начало года в
народной традиции Исторический аспект. Создание и защита проекта «Праздники в
моей семье». Игровой хоровод «Осень к нам пришла»
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и индивидуальная
Формы
контроля  Анализ. Педагогическое наблюдение.

Тема
1.4. Загадка, открой свою тайну. Вселенная в земных образах. – 2 часа
Форма
организации учебного занятия  Занятие – исследование.
Виды
образовательной деятельности Народный фольклор о законах Вселенной,
историческом времени, смене времен года. Вселенная в земных образах отражается
в народной загадке. Сопоставление небесного и земного мира. Загадка не пустое
развлечение, а способ раскрыть важное, значительное иносказательным образом.
Отражение мифологического сознания предков. Игра «Нарисуем образ Вселенной».
Рисунки на отгадки. Коллективное панно. Народная игра «Ворон».
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная
Формы
контроля  Анализ. Педагогическое наблюдение.

Тема
1.5.Православная составляющая народного календаря. – 4 часа
Форма
организации: Виртуальная экскурсия
Виды
образовательной деятельности  Знакомство с образами русских святых.
Соотнесение  дней, посвященных им с древними календарными периодами и
праздниками земледельческого календаря. Просмотр видео «Иконопись». Работа по
книгам  «Народный месяцеслов», «Народный календарь».  Сообщения. Ведение
тетради. Игровой хоровод.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и индивидуальная
Формы
контроля  Анализ. Педагогическое наблюдение.

Раздел 2 Осенние календарные праздники

Тема
2.1.Осеннее Новолетье – новые новины. – 6 часов
Форма
организации учебного занятия Занятие с элементами игры.
Виды
образовательной деятельности Рассказ с комментариями. Праздник Осеннее
новолетье (происхождение праздника, проводы лета, новоселья, детские инициации
у мальчиков, обряд-игра «Похороны мух и комаров»;) Попевка «Осень в гости
просим», Игровой хоровод «А мы сеяли ленок»,  Хоровод «Как у наших у ворот».
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная

Тема
2.2. Рождество Пресвятой Богородицы – вторая встреча Осени – 4 часа
Форма
организации учебного занятия Занятие с элементами игры
Виды
образовательной деятельности Беседа. Народные пословицы, поговорки, приметы
– энциклопедия народного естествознания. Обряды и обычаи жатвы. Жнивные песни –
разучивание. Рассмотреть картины «Жатва». Словесный разбор Теста песни «Осень к
нам пришла». Орудия труда – косы, цепы, серпы. Попевка «Как у нашего овса»,
Хороводная игра «Осень к нам пришла».
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема
2.3. Воздвиженье – третья встреча осени. Приметы, обычаи, обряды. – 4 часа
Форма
организации учебного занятия Исследование.
Виды
образовательной деятельности Работа по учебнику. Рассмотреть иллюстрации.
Православная составляющая праздника. Послушать и поразмышлять о смысле примет.
Первые зазимки. Природа двигается к зиме. Заготовки к зиме. Какие заготовки
делают в вашей семье. Хоровод «Я на камушке сижу». Игра «Плетень».
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение. Вводный контроль.

Тема
2.4. Октябрь – зазимник. Приметы октября.- 2 часа
Форма
организации учебного занятия Исследование.
Виды
образовательной деятельности Просмотр видео. Обсуждение. Приметы октября.
Работа по учебнику.стр.20. Рассмотреть иллюстрации, ответить на вопросы. Начало
посиделок. Понятие «посиделки», чем занимались?  Песня «Прялица», «В огороде
бел козел» - инсценирование.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема
2.5. Осенние православные праздники – 6 часов
Форма
организации учебного занятия Подготовка к празднику
Виды
образовательной деятельности Православная легенда о возникновении
праздника. Праздник Покрова Богородицы в народной традиции. Видеофильм.
Обсуждение. Хоровод «Вейся ли капуста». Покровская ярмарка ежегодное
традиционное  в Всероссийское мероприятие. Приготовиться к участию в  студийной
Ярмарке на Покров.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема
2.6. Льняные смотрины. – 2 часа
Форма
организации учебного занятия Занятие - исследование
Виды
образовательной деятельности Знакомство с народными обычаями дня
св.Параскевы Пятницы, покровительницы женского рукоделия, женских работ на
земле и женской судьбы. Работа с учебником стр.8-9. 3 главные идеи обычаев
этого дня: честный труд, который всех кормит и одевает, продолжение рода,
воспитание детей, благодарность Матушке земле, которая всех кормит. Рассмотреть
вышивки, найти символы. Прочитать пословицы.  Сделать вывод. Хоровод «А мы
сеяли лен». Игра «Веселые ткачихи»
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема 2.7. Осенний
календарный словесно-игровой фольклор – 4 часа.
Форма
организации учебного занятия Соревнование
Виды
образовательной деятельности Разучивание  и закрепление загадок,  пословиц,
попевок, хороводных игр. Работа над качеством исполнения. Формирование и
развитие личностных качеств: уверенности, самодостаточности, креативности –
индивидуальное исполнение, роль ведущих в играх.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение.

Тема
2.8. Хороводы и песни осенней тематики  - 8 часов
Форма
организации учебного занятия Игровая
Виды
образовательной деятельности Разучиванрие игровых хороводов (Хоровод «Вейся
ли капуста», «Плетень», Осень к нам пришла» «Ручеек»).. и песенных хороводов
осенней тематики  («На горе то калина», «Я на камушке сижу»). Покровская
ярмарка ежегодное традиционное  в Всероссийское мероприятие. Приготовиться к
участию в  студийной «Ярмарке на Покров»,
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема 4.
Льняные смотрины. – 2 часа
Форма
организации учебного занятия Занятие - исследование
Виды
образовательной деятельности Знакомство с народными обычаями дня
св.Параскевы Пятницы, покровительницы женского рукоделия, женских работ на
земле и женской судьбы. Работа с учебником стр.8-9. 3 главные идеи обычаев
этого дня: честный труд, который всех кормит и одевает, продолжение рода,
воспитание детей, благодарность Матушке земле, которая всех кормит. Рассмотреть
вышивки, найти символы. Прочитать пословицы.  Сделать вывод. Хоровод «А мы
сеяли лен». Игра «Веселые ткачихи»
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема 5.
Хороводы и песни осенней тематики – 2 часа
Форма
организации учебного занятия Занятие тренинг
Виды
образовательной деятельности Знакомство, разучивание новых хороводных песен
«Я на камушке сижу» и « В огороде бел козел», Повторение знакомых песен «На
горе-то калина», «Осень к нам пришла». Разучивание хороводной игры «Плетень»,
«Вейся капустка»  Инсценирование. Упражнение. Тренинг.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение. Текущий контроль.

Тема 5. Обряды осенних
календарных праздников  - 4 часа
Форма
организации учебного занятия Занятие - игра
Виды
образовательной деятельности Знакомство со структурой праздника, его
отдельными обрядовыми частями, историей праздника. Подготовка к празднику «А у
нас –Капустник». Песни В огороде бел козел», игры «Плетень», хороводы «Я на
камушке сижу», «Вейся капустка», словесный фольклор, инсценирование.
Повторение. Упражнение. Тренинг.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение. Текущий контроль.

Тема 6.
Итоговое занятие-праздник «А у нас Капустник» - 2 часа
Форма
организации учебного занятия Занятие - праздник
Виды
образовательной деятельности Интерактивное игровое занятие с элементами
инсценирования, привлечение к участию родителей, угощение. Песни:»Осень к нам
пришла», « В огороде бел козел», игры «Плетень», хороводы «Я на камушке сижу»,
«Вейся капустка», словесный фольклор, инсценирование.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение. Итоговый контроль.

Раздел 3. Знакомство
с древними идеями и образами

Зимних календарных праздников

Тема 3.1.
Тема 3.1. Мировое древо – ось порядка. – 2 часа
Форма
организации учебного занятия  Виртуальное путешествие.
Виды
образовательной деятельности  Сказка «Петушок и волшебные жерновки» . Образ
мирового древа в разных культурах мира. Просмотр слайд-фильма. Ось симметрии: верх-низ,
небо – земля, Образ МД в вышивке, росписи, народном  костюме. Образ Древа =
образу Женщины-Матери-Прародительницы мира. Образ МД в архитектуре. Обсуждение.
Этическая беседа. Анализ. Выводы.
4 стороны
света, 4  природные стихии, 4 времени года. Хоровод «Гость большой»
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная
Формы
контроля  Анализ. Педагогическое наблюдение.

Тема 3,2. Мир из яйца. Из чего зачался белый свет.
Солнце на небе, а число в календаре. Условность счета времени. – 4 часа
Форма организации
учебного занятия Виртуальное путешествие.
Виды
образовательной деятельности Рассказ с комментариями. Мифы разных народов.
Чтение фрагмента Духовного стиха о Голубиной книге. Верх и низ, светлое и
темное, а между ними – человек. Этическая беседа. Стих о Правде и Кривде.
Философия духовности.
Святой счет –
троица. Трехярусность мира в культурах разных народов: небо, земля и подземны
мир. В сказках и ДПИ: Верхний, средний и нижний мир.  В архитектуре русского
дома. 3 – сакральное число в культуре разных народов, в Православии. Духовный
стих «Троица». Символ праздника «Троица». Сюжет иконы «Троица». Видео-фильм.
Рефлексия. Нарисовать устройство мира на трафарете яйца.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная
Формы
контроля  Анализ. Педагогическое наблюдение.

 Тема 3.3.
Спиридон – солнцеворот, на лето поворот.- 2 часа
Форма
организации учебного занятия Виртуальное путешествие
Виды
образовательной деятельности Понятие: Зимний солнцеворот. Древние легенды о
конце мира. Легенда о Каляде. Зимнее солнцестояние. Гадание по погоде с 26.12 –
какой будет год. Песня «Сею вею снежок». Праздники декабря: день св.Николая  -
прообраз Д.Мороза. Легенда о св.Николае. Игра.»Два Мороза»
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема
3.4. Православный праздник Рождество Христово Традиции и обряды. Святочный
цикл.- 6 часов
Форма
организации учебного занятия Подготовка к празднику
Виды образовательной
деятельности Православная легенда о рождении И.Христа. Разучивание калядок,
христославлений, величаний.  Просмотр видео о празднике, обрядах. Обряд
вождения Козы – смысл обряда. Маски и ряжение. – древние дохристианские
верования. Легенда о Каляде. Фронтальная работа.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема
3.5. Словесный  святочный фольклор – 4 часа
Форма
организации учебного занятия Занятие – игра
Виды
образовательной деятельности Подготовка к праздникам «Святки» Знакомство со
структурой праздника, его отдельными обрядовыми частями, историей праздника.
 Песни «Сею-вею снежок», калядки
«В Рождество Христово» «Уж я сяду на порог», игры, хороводы «Уж ты
зимушка-зима», словесный фольклор, инсценирование.  Повторение. Упражнение.
Тренинг.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение. Текущий контроль.

Тема
3.6. Вертепный театр – 6 часов
Форма организации учебного
занятия Репетиция.
Виды образовательной
деятельности Просмотр видео-фильма Библейские легенды о Рождестве,
Вертепный театр,. Работа по сценарию. Работа с вертепными куклами. Упражнения.
Тренинг.
Форма организации учебной
деятельности  фронтальная, подгрупповая, индивидуальная работа.
Формы контроля Анализ,
наблюдение Самоанализ.

Тема 3.7. Калядование и
ряжение.- 6 часов
Форма организации учебного
занятия:. Репетиция..
Виды образовательной
деятельности Святочная постановка.  Чтение сценариев. Обсуждение ролей.
Обсуждение и постановка образов. Выбор костюмов, грима. Пластическое и
сценическое решение образов. Игра.Упражнение.  Метод проекта
Форма организации учебной
деятельности Подгрупповая и индивидуальная.
Формы контроля Анализ..Наблюдение.
Защита проекта.

Тема
3.8. Песенный и игровой святочный фольклор – 6 часов
Форма
организации учебного занятия Соревнование
Виды
образовательной деятельности Разучивание  и закрепление загадок,  пословиц,
попевок, хороводных игр. Работа над качеством исполнения. Формирование и
развитие личностных качеств: уверенности, самодостаточности, креативности –
индивидуальное исполнение, роль ведущих в играх.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема
3.9. Подготовка к новогодним праздникам – 6 часов
Форма организации учебного
занятия:. Репетиция..
Виды образовательной
деятельности Постановка спектакля.  Чтение сценария. Обсуждение ролей.
Обсуждение и постановка образов. Выбор костюмов, грима. Пластическое и
сценическое решение образов. Разучивание хороводов и игр. Игра.Упражнение.
Метод проекта
Форма организации учебной деятельности
Подгрупповая и индивидуальная.
Формы контроля Анализ..Наблюдение.
Защита проекта.

Тема
3.10 Святочная вечерка -2 часа
Форма
организации учебного занятия Занятие – игра
Виды
образовательной деятельности Проведение праздника «Святки». Знакомство со
структурой праздника, его отдельными обрядовыми частями, историей праздника.
 Песни «Сею-вею снежок», калядки
«В Рождество Христово» «Уж я сяду на порог», игры, хороводы «Уж ты
зимушка-зима», словесный фольклор, инсценирование.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение. Текущий контроль.

                             Раздел 4. Вечерка как форма
народного досуга

Тема 4.1. Понятие вечерки. Содержание.- 2 часа
Форма
организации учебного занятия Занятие с элементами игры.
Виды
образовательной деятельности Знакомство со структурой праздника, его
отдельными обрядовыми частями, историей праздника. Подготовка к празднику
«Вечерка». Подготовка фольклорного материала: потешки, частушки, скороговорки,
чистоговорки, докучные сказки. Поисковая деятельность. Повторение вечерочных
игр и танцев.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение. Текущий контроль.

Тема 4.2. Словесный вечерочный фольклор – 4 часа
Форма
организации учебного занятия Соревнование
Виды
образовательной деятельности Разучивание  и закрепление загадок,  пословиц,
попевок, хороводных игр. Работа над качеством исполнения. Формирование и
развитие личностных качеств: уверенности, самодостаточности, креативности –
индивидуальное исполнение, роль ведущих в играх.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема 4.3. Вечерочные игры и хороводы – 6 часов
Виды
образовательной деятельности Знакомство со структурой праздника, его
отдельными обрядовыми частями, историей праздника. Подготовка к празднику
«Кузьминки». Песни В огороде бел козел», игры «Плетень», хороводы
«Царевна-королевна», «Вейся капустка», словесный фольклор, частушки,
инсценирование. Роль Кузьмы. Повторение. Упражнение. Тренинг.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение. Текущий контроль.

Тема 4.4. Бытовые вечерочные танцы – 12 часов
Форма организации учебного
занятия: Мастер-класс
Виды образовательной
деятельности  Разучивание народных вечерочных игр. .Место и роль игры в вечерке.
«Как у тётушки Матрёны», «Ворон», «Во саду ли». «Дударь», «Жила-была бабка»,
«Чиж-чижачок», «Светит месяц», Во саду ли в огороде».
 Форма организации учебной
деятельности фронтальная
Формы контроля Анализ.  Наблюдение

Раздел 5.
Календарно-обрядовый масленичный цикл

Тема 5.1. Древние корни праздника Масленица.- 2 часа
Форма организации учебного
занятия  Исследование.
Виды образовательной
деятельности Просмотр видео-фильма.Масленица: ряжение, (древнейшие
представления о смене времен года,) Образы Марены. Появление  названия
«Масленица». Обрядовая пища. Рисунки хороводов и игр. Обряды с огнем. Работа по
книгам «Народный календарь». «Народоведение». Викторина.
 Форма организации учебной
деятельности  фронтальная, подгрупповая
Формы контроля Анализ,
наблюдение

Тема 5.2. Масленичная неделя. Обряды и традиции – 2
часа
Форма организации учебного
занятия  Виртуальное путешествие
Виды образовательной
деятельности Просмотр видео-фильма. Масленичная неделя Обряды Масленицы. игры
Масленичной недели, Разучивание. Работа по книгам «Народный календарь».
«Народоведение». Викторина.
 Форма организации учебной
деятельности  фронтальная, подгрупповая
Формы контроля Анализ,
наблюдение

Тема 5.3. Подготовка к празднику « Проводы Масленицы».
Сценарий, костюмы. 4 часа
Форма организации учебного
занятия  Тренинг
Виды образовательной
деятельности Работа по сценариям праздников. Разучивание материала.
Распределение ролей. Тренинги. Игры, хороводы Масленичной недели, Разучивание. «А
мы Масленицу состречали», «Ой блины», «Едет Масленица». «Ты прощай, наша
масленица».
 Форма организации учебной
деятельности  фронтальная.
Формы контроля Анализ,
наблюдение

Тема 5.4. Масленичный игровой фольклор 6 часов
Форма организации учебного
занятия  Тренинг
Виды образовательной
деятельности Работа по сценариям праздников. Разучивание материала.
Распределение ролей. Тренинги. Игры  Масленичной недели (Месим тесто, У медведя
во бору, Воробьи и вороны, Два Мороза) Повторение «А мы Масленицу состречали»,
«Ой блины», «Едет Масленица». «Ты прощай, наша масленица». Тренинг
 Форма организации учебной
деятельности  фронтальная.
Формы контроля Анализ,
наблюдение

Тема 5.5. Хороводы и песни масленичной недели 6 часов
Форма организации учебного
занятия  Тренинг
Виды образовательной
деятельности Разучивание Игр, хороводов Масленичной недели, Разучивание. «А
мы Масленицу состречали», «Ой блины», «Едет Масленица», «А кто у нас гость
большой»,  « Ой втавала я ранешенько»,«Ты прощай, наша масленица».
 Форма организации учебной
деятельности  фронтальная.
Формы контроля Анализ,
наблюдение

Тема 5.6.Праздник «Проводы Масленицы» 2 часа
Форма
организации учебного занятия Занятие – игра
Виды
образовательной деятельности Проведение праздника «Масленица». Знакомство
со структурой праздника, его отдельными обрядовыми частями, историей праздника.
 Песни, хороводы, игры,
словесный фольклор, инсценирование.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение. Текущий контроль.

Раздел 6.Весенние
календарные народные праздники

Тема 6.1.   Обряды закликания весны. 6
Форма
организации учебного занятия Виртуальное путешествие
Виды
образовательной деятельности Апрель с водой, май с травой. Обсуждение
названий месяца. Обряды Благовещения. Праздник птиц. Изготовление птички из
ткани или цветной бумаги. Жаворонки из теста. Пение закличек. Игры, хороводы.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема 6.2.   Игры весенней тематики 10
Форма
организации учебного занятия Занятие-игра
Виды
образовательной деятельности Знакомство со структурой праздника, его
отдельными обрядовыми частями, историей праздника. Подготовка к праздникам
«Закликание весны», Песни «Веснянка», «Летели две птички»,игры «Ручеек»,
хороводы «Летай воробейка», «Как под наши ворота», словесный фольклор,
инсценирование. Повторение. Упражнение. Тренинг.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение. Текущий контроль

Тема 6.3    Песни и хороводы весенней тематики 8
Форма
организации учебного занятия Соревнование
Форма
организации учебного занятия Разучивание  и закрепление загадок,  пословиц,
попевок, хороводных игр. Работа над качеством исполнения. Формирование и
развитие личностных качеств: уверенности, самодостаточности, креативности –
индивидуальное исполнение, роль ведущих в играх..
Форма
организации учебной деятельности: Фронтальная и индивидуальная работа
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема 6.4.  Древние народные праздники встречи весны.6
Форма
организации учебного занятия Занятие с элементами игры
Виды
образовательной деятельности Просмотр видео «Встреча весны» Обсуждение.
Знакомство с обрядами праздников «Встреча птиц» и «Пробуждение медведя».
Разучивание закличек. Повторение изученного материала). Распределение ролей на
празднике. Репетиция.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная, подгрупповая.
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение.Текущий контроль.

Тема 6.5 Православные весенние праздники. Традиции и
обряды 12
Форма
организации учебного занятия Подготовка к празднику
Виды
образовательной деятельности Благовещение. Легенды и обряды. Просмотр
видео. Рефлексия. Значение и Обряды Великого Поста.  Вербное Воскресение.
Легенды и обряды. Подготовка к Вербному базару. Православная легенда о
Воскресении И.Христа. Просмотр видео. Обсуждение. Рассказ об обрядах в Западной
Сибири.. Роспись яиц по трафарету Беседы.Просмотр видео. Пасхальные игры, «День
св. Георгия-Победоносца» - народные обряды и обычаи Егорьева дня. Знакомство с
народными духовыми инструментами: пастуший рожок, сопелка, свирель. Волочебные
песни, духовные стихи, посвященные Егорию. Хоровод «Земелюшка-чернозем».
Тренинг
Форма организации учебной
деятельности фронтальная, подгрупповая, индивидуальная
Формы контроля Анализ,
наблюдение

Тема 6.6. Вербный базар – благотворительная ярмарка 4
Форма
организации учебного занятия Подготовка и участие в празднике
Виды образовательной
деятельности Знакомство со структурой русской ярмарки, видами деятельности,
распределение ролей, участие в играх, хороводах. Мастер-классы по разным видам
ДПИ.
Форма организации учебной
деятельности фронтальная, подгрупповая, индивидуальная
Формы контроля Анализ,
наблюдение

Тема 6.7. Светлое Христово Воскресенье -2
Форма
организации учебного занятия Занятие - праздник
Виды образовательной
деятельности Православная легенда о Воскресении И.Христа. Просмотр видео.
Обсуждение. Рассказ об обрядах в Западной Сибири.. Роспись яиц по трафарету
Беседы.Просмотр видео. Пасхальные игры.
Форма организации учебной
деятельности фронтальная, подгрупповая, индивидуальная
Формы контроля Анализ,
наблюдение

Раздел 7. Летние календарные
праздники

Тема 7.1.Традиции и обычаи летних
праздников. – 6 часов
Форма
организации учебного занятия Виртуальное путешествие
Виды
образовательной деятельности Рассказ с комментариями.Смысл названий
месяцев, связь с первой травой, щавель, крапива, зелень, время посева урожая.
Понятие «Зеленые святки» Знакомство со структурой праздника, его отдельными
обрядовыми частями, историей праздника. Подготовка к праздникам «Троица»,
«Ярилин день». Обряды праздника «Троица». Их связь с древними земледельческими
обрядами. Четыре стихии: Вода, Земля, Воздух и огонь. Подготовка проектов по
группам. Защита.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение

Тема 7.2. Игры и хороводы летней
тематики. Словесный фольклор. – 6 часов
Форма
организации учебного занятия Занятие-игра
Виды
образовательной деятельности Разучивание хороводов «Летели две птички»,игры
«Ручеек», хороводы «Летай воробейка», «Как под наши ворота», словесный
фольклор, инсценирование. Повторение. Упражнение. Тренинг.
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная и подгрупповая
Формы
контроля. Педагогическое наблюдение. Текущий контроль

Тема 7.3. Подготовка  и
участие в фестивале «Васильковое лето» - 8 часов
Форма
организации учебного занятия Репетиция. Тренинг.
Виды
образовательной деятельности Содержание праздника. Просмотр видео. Повторение
знакомых песен, игр, хороводов, частушек, словесного фольклора (пословиц,
загадок).
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная, подгрупповая,
индивидуальная.
Формы
контроля. Педагогический анализ, Итоговый контроль.

4.
Контрольно-оценочные средства

1.
Контрольно-оценочные  средства

Мониторинг образовательных
результатов по программе имеет следующую структуру: входная диагностика (первое
занятие), текущая диагностика (в конце каждого занятия),промежуточная
диагностика ( в конце раздела или полугодия), итоговая диагностика (последнее
занятие). Система оценки предусматривает уровневый подход: ниже базового,
базовый, выше базового.

№ п/п

Вид
диагност ических процедур

Цель, задачи (краткая характеристика)

 Объект контроля

Метод контроля

1

Входной контроль

Выявление
  профильных, метапредметных, личностных качеств

Действия
  обучающихся

собеседование, экспресс-опрос

2

Текущий контроль

Контроль освоения
  учебных элементов программы

Действия обучающихся

Педагогический анализ, наблюдение

3

Итоговый контроль

Контроль и
  фиксация результатов освоения программы

Действия
  обучающихся

Педагогический анализ

Виды контроля:

·
вводный ,
·
 творческая  работа на занятии,
·
участие в мероприятии,  празднике,

·
итоговый (праздник)
Формы
контроля:
·
педагогическое наблюдение,
·
самоанализ обучающихся
·
педагогический анализ активности обучающихся на занятиях,
празднике.

5.Условия
реализации программы

Дидактическое
обеспечение программы:
 -
наглядные пособия по программе,
 -
шумовые народные инструменты: ложки, трещотки, бубны и др.
 -
духовые народные инструменты,
 -
нотные сборники,

Информационно-образовательные ресурсы
-
аудио-записи православных духовных песнопений;
 -
видео-записи народных песен, выступлений детей.  ,
- обучающие видео-фильмы:
«Русский народный костюм»,«Народные промыслы», «Тайна русской прялки»,
«Глиняная игрушка», «Искусство деревянной резьбы», «Устройство русской избы»

 Материально-техническое
обеспечение программы:
 -   кабинеты для занятий,
актовый зал, рекреации
-   музыкальный центр,
видео-плеер, телевизор, активная колонка.
-   фортепиано, баян и
синтезатор, народные шумовые и  музыкальные инструменты;
-   костюмы для участников
ансамбля,
-   необходимые атрибуты и
оформление к праздникам.
- техническое оснащение:
компьютер, проигрыватель СД-дисков, магнитофон, слайд-         проектор,
видеопроектор
-   ширма,
куклы.

Методическое
обеспечение образовательной программы.
     -
разработки, сценарии
    - видео
мастер-классов по вокалу, хореографии, игре
    -
видео-записи календарных праздников студии,
    -
аудио-записи музыкального материала студии
   - учебники

6.1. Литература для руководителя.

    Нормативно-правовая литература

1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в РФ», Концепция развития дополнительного образования детей
(Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р),
2.
Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»,
3.
 Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 ноября 2018 г. № 196 г. Москва
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Методическая литература

1.
М.Ю.Новицкая. Книга для учителя. Введение в народоведение.1-2-класс
Дрофа.2001г.

Научно-популярная
и методическая литература

1.
Аркин Е.Я. Ты, березка моя. – Омск Книжное издательство 1987. 87 с.
3.
Панфилов В.В. По старому русскому обычаю  РИГ М. 1997. 72 с.
4.
Православные иконы. №3, ноябрь 2007.г.Дзержинск, «Импульс» 2007.- 36с.
      5. Рыженко
Г.Д. Народный месяцеслов – М. Современник. 1991. 189 с.
6. РублевА.В.,
Рублева Т.С. Духовно-нравственное воспитание и традиционная культура:
Программно-методический сборник. – Новосибирск: НП Издательский дом
«Историческое наследие Сибири», 2007. – 256 с.
     7. Сахаров
И.П. Сказания русского народа. М. Художественная литература.1997.
     8. Традиционные
промыслы и ремесла. №5. 1997. 46 с.
9.Усова А.П.
Русское народное творчество в детском саду.- М. Уч.пед.изд-во 1962. 126 с.

file_name: ДООП Календарные народные праздники.docx

alt: Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Народные календарные праздники» имеет социально-педагогическую направленность и предназначена для обучения и воспитания детей в возрасте от 7 до 10…

alt: Православные весенние праздники

alt: Виды образовательной деятельности

alt: Форма организации учебного занятия

alt: Форма организации учебного занятия

alt: Форма организации учебного занятия

alt: Рыженко Г.Д. Народный месяцеслов –

intro: Дополнительная образовательная программа "Календарные народные праздники"  направлена на воспитание у детей уважения и любви к народной традиционной культуре, знакомство с основными народными праздниками, их древними корнями и современным звучанием.

title: ДООП Календарные народные праздники