extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КИРИШСКАЯ
 СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7

Рассмотрена
  и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей
  гуманитарного цикла
  Протокол №1 от
«»
  августа 2019г.

Принята
  педагогическим советом

Протокол № 1
 от «» августа 2019г.

«Утверждаю»

Директор школы __________
А.А. Логинов
Приказ №     от
«   » августа 2019г.

Рабочая программа
по истории  для 11 класса
(общеобразовательное обучение)

на 2019 -2020учебный год

Пояснительная записка

Количество недельных часов-2 ч. в неделю
Количество часов в год-68 часов
Уровень рабочей программы – общеобразовательный
Классификация рабочей программы – типовая

Структура документа
       Рабочая  программа по истории России мира
представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:
пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов,
учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, список
литературы и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Цели и задачи  программы:
-создать представление об основных этапах и
особенностях развития общества;
-закрепить знания о закономерностях развития страны и
мира;
-рассмотреть многообразие форм экономического,
политического , социального, духовного развития общества;
-формировать целостную историческую картину мира;
-уделить особое внимание месту и роли
России в мире.
 Важнейшими задачами интегрированного
курса истории являются формирование у учащихся гражданской позиции,
национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности
Нормативные
правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
·  Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», редакция от 31.12.2014г., с изменениями от
06.04. 2015г.
·  Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от
05.03.2004;
·  Примерные программы, созданные на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованные
Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005.Примерная
программа основного общего образования по истории МО РФ 2004
 г.
·  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от
09.03.2004;
·
Региональный базисный учебный план
для образовательных учреждений Ленинградской области, реализующих программы
общего образования.
·
Учебный план МОУ  СОШ  №7 на
2019-2020  учебный год, утвержденный приказом директора от 31.08.2019 г.
·
Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации
от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в порядок формирования
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
·
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных  учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год.
Утвержден, приказом Министерства и науки РФ  № 253 от 31.03.2014г. «Об
утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального, общего, среднего образования».
·
Письмо
Министерства образования и науки РФ № 08-548 от 29.04.2019 г. «О Федеральном
перечне учебников».

       Рабочая
программа по истории для 11 класса составлена на основе федерального государственного
стандарта общего образования, федеральной Примерной программы среднего (полного)
общего образования, федеральной Примерной программы среднего (полного) общего
образования по истории
(базовый уровень) 2004 г. и авторской программы Волобуева О.В., Клокова В.А., Пономарева М.В. «История. Россия и
мир. 10-11 кл.» «Дрофа» 2009.
Обоснования
выбора программы
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она
-рекомендована Министерством образования
РФ для общеобразовательных классов;
- соответствует стандарту основного общего
образования по истории, социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности,
научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной
компетенции учащихся
- обеспечивает условия для реализации
практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Цели изучения курса:
• воспитание
гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
• развитие
способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
• освоение
систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• формирование
исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки
зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
       Принципы
отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а
также возрастными особенностями развития учащихся.
     Интегрирование
учебного материала по отечественной и всеобщей истории создает у учащихся полноценные
представления об основных этапах, закономерностях развития человечества в
целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической,
социальной, политической, духовной, культурной жизни общества, о единстве всемирной
истории.
       Материал
курса позволяет показать многообразие путей и форм исторического процесса. его
неоднолинейность, многоаспектность, противоречивость. Должное внимание уделяется
дискуссионным
проблемам исторической науки. При этом акцент сделан на формирование у учащихся целостной
исторической картины мира в новейший период с выделением закономерностей развития стран и
народов, их культурно-исторических и политических особенностей. Особое внимание уделяется
месту и роли России в мировых исторических и политических процессах. Предлагаемая
рабочая программа предоставляет учащимся получить необходимый минимум исторических знаний. Курс «Россия и мир»
основан на социокультурном подходе к рассмотрению исторического процесса, на
выделении наиболее характерных тенденций в развитии различных народов.
Предусматривается рассмотрение основных блоков: геополитика, социум, экономика
и культура. Происходит ознакомление с источниками и историографией.
Первостепенное значение уделяется человеку и его духовному развитию в
историческом процессе.
       Программа
ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление у выпускников
имеющихся знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной и
всеобщей истории. Регулярно используемые на уроках тестовые задания, эссе,
проблемно-поисковые задачи и другое помогут выявить пробелы и сформировать
прочные знания.
  Формы организации учебного процесса:
   Рабочая программа
предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы учащихся
через самостоятельную, дискуссионную, информационную, исследовательскую,
проектную деятельность. Предполагается проведение разных типов уроков: лекции,
семинары, конференции, лабораторные уроки, практикумы, уроки-исследования,
уроки-презентации, зачеты, которые способствуют лучшему усвоению учащимися
определенной суммы знаний, развитию личности познавательных и созидательных
способностей.
       Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в
форме текущего, рубежного и итогового контроля.

Учебно-тематический
план

№
п/п

Тема раздела

Количество
часов

1

Введение

1

2

Россия и мри в начале ХХ века.

9

3

Мировая война и революционные потрясения

10

4

Мир в межвоенный период

6

СССР (1941-1945)

5

Социалистический эксперимент в СССР

6

6

Вторая мировая война

10

7

Биополярный мир и «холодная война»

4

8

СССР и социалистические страны Европы

4

9

Запад и «третий мир» - во второй
  половине ХХ века

4

10

Россия в современном мире

8

11

Духовная жизнь

4

12

Итоговое повторение

2

11

Итого

68

Содержание курса

ИСТОРИЯ Россия и мир в XX — начале XXI века (1)
            Введение.      Основные
тенденции глобального развития и место России в мировом сообществе.
Особенности периода новейшей истории.
ТЕМА  1. Россия и мир в начале XX века (9)
            Новые тенденции в развитии
общества. Страны Запада:
характерные черты общества и экономического развития. Научно-технический
прогресс. Центры и периферия индустриального общества. Процесс модернизации в
России и его особенности. Социальная структура общества на Западе, в России и
на Востоке. Идейные течения, образование первых политических партий в России.
            Первая российская революция. Предпосылки, причины и этапы революции.
Нарастание конфронтации между властью и обществом. Русско-японская война.
Радикализация общественного движения. Формы революционной борьбы. Выступления
рабочих, крестьян и интеллигенции. Деятельность Советов. Всероссийская
октябрьская стачка. Реформа политического строя. Манифест 17 октября. Природа
нового политического строя. Образование системы политических партий. Революционные
партии: социал-демократы и социалисты-революционеры. Либеральные партии:
кадеты и октябристы. Организации правых. Лидеры и це-ли партий. Начало
российского парламентаризма: I
Государственная дума.
            Российское общество и реформы.
Программа правительства
П. А. Столыпина. Начало аграрной реформы. Окончание первой российской революции.
Третьеиюньский режим. Основные направления аграрной реформы. Создание
частновладельческих крестьянских хозяйств. Непоследовательность
реформаторского курса.
            Россия в системе мирового
рынка и международных союзов. Особенности развития российской экономики. Роль государства в
хозяйственной жизни страны. Экономический подъем в России. Россия на фоне
индустриальных стран Запада. Основные направления внешней политики России.
Отношения с Китаем и Японией. Россия в системе военно-политических союзов.
ТЕМА 2. Мировая война и революционные потрясения
(10)
            Первая мировая война. Геополитическая обстановка накануне
войны. Причины войны. Планы России, ее союзников и противников. Начало Первой
мировой войны. Основные театры военных действий. Военные действия в 1914 г.
Роль Восточного фронта в Первой мировой войне. Военные кампании 1915—1917 гг.
Социально-экономическая и внутриполитическая ситуация в России и других воюющих
странах. Выход России из войны. Окончание Первой мировой войны.
            Российская революция 1917 г. Революционные события февраля—марта 1917
г.: падение монархии, отречение Николая П. Образование Временного
правительства. Формирование Советов. Послефевральский политический режим.
Создание правительственной коалиции, политические кризисы. А. Ф. Керенский.
«Апрельские тезисы» В. И. Ленина. Курс большевиков на социалистическую революцию.
Выступление Л. Г. Корнилова. Большевизация Советов.
            Октябрь 1917 г.: приход
большевиков к власти. II Всероссийский
съезд Советов. Первые декреты. Установление новой власти на местах. Политические
преобразования в Советской России. Система центральных и местных органов
управления Советского государства. Образование коалиционного
большевистско-левоэсеровского правительства. Судьба Учредительного собрания.
Различные точки зрения на революционные события 1917 г.
            Гражданская война в России. Причины и особенности Гражданской войны,
ее временные рамки. Война «внутри демократии». Брестский мир. Борьба за Советы
весной 1918 г. Комуч и восстание Чехословацкого корпуса. Строительство Красной
Армии. Л. Д. Троцкий. Распад большевистско-левоэсеровского блока. Формирование
однопартийной системы в Советском государстве. Принятие Конституции РСФСР.
            Борьба между «красными» и
«белыми». Расширение белого движения и иностранная интервенция. Победы
Красной Армии над войсками А. В. Колчака и А. И. Деникина. Связь Гражданской
войны с социальной и экономической политикой большевиков. Политика «военного
коммунизма» и ее результаты. Крестьянские восстания. Завершение Гражданской
войны в европейской части страны. Причины победы большевиков в Гражданской
войне.
            От Российской республики Советов
к СССР. Российская революция и национальный вопрос. Создание РСФСР.
Национальные государства в годы Гражданской войны. Объединение советских
республик и образование СССР в 1922 г. Конституция СССР 1924 г.
            Послевоенное урегулирование и
революционные события в Европе. Итоги Первой мировой войны. Мирные предложения. Условия перемирия
с Германией и ее союзниками. Противоречия между странами-победительницами по
поводу принципов послевоенного урегулирования. Версальский мирный договор и
его последствия. Мирные договоры с союзниками Германии. Проблема России на
переговорах о мире. Распад империй и образование новых государств в Европе.
Революционные процессы в Европе. Создание новых национальных государств.
ТЕМА 3. Мир в межвоенный период (6)
            Мировой экономический кризис. Экономическое развитие стран Запада в
20-е гг. Предпосылки экономического кризиса. Великая депрессия в США. Ф. Д.
Рузвельт. Основные мероприятия «Нового курса». Выход США из кризиса. Проявление
кризисных явлений в разных странах мира. Выход из кризиса, предложенный левыми
силами. Политика Народного фронта во Франции.
            Тоталитарные режимы в Европе. Тоталитарная идеология. Природа
тоталитаризма. Установление фашистского режима в Италии. Корпоративное
государство в Италии: вариант тоталитарной диктатуры. Экономический и
политический кризис в Германии. Приход к власти в Германии национал-социалистов.
Гитлеровский режим. Нацистская партия. Милитаризация страны. Агрессивная
внешняя политика. Тоталитарные и авторитарные режимы в других странах Европы.
Нестабильность авторитарного и тоталитарного путей преодоления кризиса.
            Модернизация в странах
Востока. Страны Востока
после окончания Первой мировой войны. Распад Османской империи и рождение новой
Турции. Внутренняя политика К. Ататюрка. Национально-освободительное движение
в Индии и его особенности. Идеология гандизма. Революционные события в Китае.
Сунь Ятсен. Гоминьдан после смерти Сунь Ятсена. Гражданская война в Китае.
ТЕМА 4. Социалистический эксперимент в
СССР (6)
            Советская страна в годы нэпа.
Кризис власти РКП(б) и политики «военного коммунизма». Нарастание крестьянских
выступлений. Кронштадтское восстание. X съезд РКП(б). Переход к новой экономической политике (нэпу).
Основные направления нэпа. Восстановление и развитие промышленности и
сельского хозяйства. Проблема многоукладности народного хозяйства. Трудности
нэпа. Противоречия между экономической и политической системами СССР в период
нэпа. Расширение торговой сети и сферы услуг. Изменение социальной структуры
общества: рост численности пролетариата, появление нэповской буржуазии, увеличение
числа государственных служащих. Культурная революция. Политическая борьба в
большевистской партии после смерти В. И. Ленина. Усиление позиций И. В.
Сталина в советском руководстве.
            Пути большевистской
модернизации. Особенности
модернизации в СССР. Свертывание нэпа. Курс на индустриализацию и
коллективизацию и его последствия. Форсированная индустриализация и ее
источники. Насильственная коллективизация. Массовые репрессии. Советская
экономическая модель. Режим личной власти вождя. Изменения социальной
структуры общества, деформация общественного сознания. Конституция 1936 г.: несоответствие
демократического характера консти-туции и социально-политических реалий
советского общества.
            СССР  в  системе
международных  отношений.
Советская внешняя политика и проблема
мировой революции. Генуэзская и Локарнская конференции. Полоса международного
признания СССР. Лига Наций. Дальневосточная политика СССР. Советско-китайский
конфликт на КВЖД. Советская помощь Китаю в борьбе с японской агрессией. Советско-японские
вооруженные конфликты в районе озера Хасан и у реки Халхин-Гол. Кризис
Версальско-Вашингтонской системы. Советская политика в условиях роста военной
угрозы в Европе. Изменение внешнеполитического курса СССР после прихода к
власти нацистов в Германии. Политика коллективной безопасности. Создание блока
фашистских государств. Крах системы послевоенного урегулирования.
Дипломатические маневры накануне Второй мировой войны. Мюнхенское соглашение
1938 г. и политика «умиротворения» агрессоров. Захваты фашистской Германии и
Италии в Европе. Неудача советско-англо-французских переговоров летом 1939 г.
Заключение пакта о ненападении с Германией. Разграничение сфер влияния в
Европе.
ТЕМА 5. Вторая мировая война (10)
            Агрессия гитлеровской
Германии. Причины войны.
Периодизация. Нападение гитлеровской Германии на Польшу. Присоединение к СССР
Западной Украины и Западной Белоруссии. «Странная война» на Западе. Оккупация
Германией Дании и Норвегии. Разгром и капитуляция Франции. «Битва за Англию».
Военные действия в Северной Африке. Агрессия Германии и Италии на Балканах.
            СССР накануне Великой
Отечественной войны.
Мероприятия по укреплению военной мощи
СССР. Внешняя политика СССР в условиях начала Второй мировой войны.
Советско-финляндская война и ее результаты. Расширение территории СССР в 1940
г.: присоединение Бессарабии, Северной Буковины и Прибалтики.
            Начало Великой Отечественной
войны. Нападение
Германии на СССР. Причины неудач Красной Армии летом и осенью 1941 г.
Преобразование органов государственного и военного управления. Мобилизационные
усилия первых месяцев войны. Оборона Москвы. Провал германского плана молниеносной
войны. Контрнаступление Красной Армии под Москвой зимой 1941 —1942 гг.
Ситуация на фронте весной и летом 1942 г. Наступление немецкой армии на юге
летом 1942 г. Начало Сталинградской битвы. Военные действия в Северной Африке
и на Тихом океане. Образование антигитлеровской коалиции.
            Коренной перелом. Сталинградская битва. Окружение и разгром
немецких армий под Сталинградом — начало коренного перелома. Наступление
Красной Армии зимой 1942 г. — весной 1943 г.: освобождение Кавказа, прорыв
блокады Ленинграда, наступление на центральных участках фронта. Планы воюющих
сторон на лето 1943 г. Битва на Курской дуге и ее значение. Переход
стратегической инициативы к Красной Армии. Освобождение Левобережной Украины.
Битва за Днепр. Массовый героизм советских солдат и офицеров — важнейший фактор
победы.
Сражения в Северной Африке и на Тихом
океане в 1942—1943 гг. Тегеранская конференция. Итоги второго периода войны.
Война и советское общество. Перестройка советской экономики в условиях войны.
Тыл в годы Великой Отечественной войны. Изменение политики в отношении церкви.
Положение на территориях, подвергшихся немецкой оккупации. Борьба с
оккупационным режимом. Роль партизанского движения в борьбе с немецко-фашистской
агрессией.
            Победа антигитлеровской
коалиции. Стратегическая обстановка к началу 1944 г. Наступательные операции
советских войск зимой—весной 1944 г. Наступление советских войск в Белоруссии—
операция «Багратион». Изгнание врага с территории СССР. Начало освобождения
стран Восточной и Центральной Европы. Открытие второго фронта. Военные
действия на Западе в 1944 г. Движение Сопротивления. Берлинская операция.
Завершение войны в Европе. Окончание Великой Отечественной войны. Разгром
Японии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Историческое значение победы
Советского Союза в Великой Отечественной войне. Итоги Второй мировой войны.
ТЕМА 6. Биполярный мир
и «холодная война»
(4)
            Начало противостояния. Политические последствия войны.
Противоречия между союзниками по антигитлеровской коалиции. Начало «холодной
войны». Установление в странах Восточной Европы просоветских режимов. Создание
СЭВ. Включение стран Западной Европы в орбиту влияния США. Создание НАТО.
Гонка вооружений. Начало ядерного противостояния. Первое столкновение Востока и
Запада: война в Корее и ее результаты.
            Мир на грани ядерной войны. Смена ориентиров советской внешней
политики после смерти И. В. Сталина. Поиск диалога со странами Запада. Встреча
руководителей СССР, США, Англии и Франции в Женеве в 1955 г. Установление дипломатических
отношений с ФРГ. Создание ОВД. Обострение   международной   обстановки.
Возведение Берлинской стены. Карибский кризис. Борьба за влияние в «третьем
мире». Война во Вьетнаме.
            От разрядки к новому
противостоянию. Начало
разрядки международной напряженности. Достижение советским блоком
военно-стратегического паритета с Западом. Договор ОСВ-1. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе. Размещение советских ядерных ракет в
Восточной Европе. Начало войны в Афганистане. Окончание разрядки. Нарастание
конфронтации между СССР и странами Запада, возобновление гонки ядерных
вооружений. Обострение идеологической борьбы на международной арене.
ТЕМА  7. СССР и социалистические страны Европы
(4)
            СССР: от Сталина к началу
десталинизации. Экономические последствия войны. Переход промышленности на
выпуск гражданской продукции. Восстановление экономики. Отмена карточной
системы и денежная реформа. Сталинская диктатура: ужесточение политического
режима. Усиление идеологического давления на общество. Новый виток репрессий
во второй половине 40-х — начале 50-х гг. Смерть И. В. Сталина. Приход к
власти нового руководства во главе с Н. С. Хрущевым. Освоение целины: успехи и неудачи.
Улучшение жизни колхозников. Наступление на подсобные хозяйства. Социальная
политика: рост заработной платы, массовое жилищное строительство. XX съезд КПСС, критика сталинизма. Начало
процесса реабилитации. Новая программа партии — утопические планы построения
коммунизма. Десталинизация. Противоречивость политики Н. С. Хрущева. Рост
недовольства политическим и экономическим курсом Н. С. Хрущева среди части
партийного и государственного руководства и населения. Снятие Н. С. Хрущева с
партийных и государственных постов. Итоги реформ.
            Кризис «развитого социализма».
Приход к власти Л. И.
Брежнева. Нарастание консервативных тенденций в политической жизни. Власть
номенклатуры. Конституция 1977 г. Закрепление руководящей роли
коммунистической партии в жизни советского общества. Экономическая реформа
1965 г. Попытки внедрения принципов хозрасчета, самофинансирования и
самоокупаемости. Продолжение экстенсивного развития, убыточность большинства
колхозов и совхозов. Концепция «развитого социализма». Кризис догматизированной
идеологии. Критика советской политической системы диссидентами. Правозащитное
движение. Углубление кризиса «развитого социализма».
            Социализм в Восточной Европе. Господство коммунистических партий в
политической, экономической и духовной сферах жизни стран Восточной Европы.
Методы и средства строительства социализма. Конфликт Тито — Сталин. Югославский
вариант социализма. Проблема разделенной Германии. События 1956 г. в Польше.
Восстание в Венгрии. Участие советских войск в венгерских событиях. «Пражская
весна» 1968 г., ввод войск стран ОВД в Чехословакию. «Доктрина Брежнева».
Кризис 1980—1981 гг. в Польше. Создание профсоюза «Солидарность».
ТЕМА 8. Запад и «третий мир» во второй половине XX века (4)
            Общественно-политическое
развитие Запада в 40—60-х
гг. Возрастание экономической и политической роли США после Второй мировой
войны. Превращение США в сверхдержаву и лидера западного мира. Внешняя и
внутренняя политика США. Политическая жизнь Западной Европы. Политические
партии и движения. Формирование экономической политики в рамках концепции
«государства благосостояния». Успехи и неудачи политики «государства
благосостояния». Изменения в социальной структуре общества.
            Научно-техническая революция и
общество в 70—80-х гг. Новый этап НТР и его последствия.
Социально-экономические и политические процессы в странах Запада. Влияние
массовых общественных движений на внутреннюю и внешнюю политику западных
стран. Кризис «государства благосостояния». Восстановление позиций консерватизма
и консервативных партий. Неоконсервативная модель экономического развития.
            Страны Азии, Африки и Латинской Америки. Деколонизация и выбор пути развития странами
Азии и Африки. Прозападная модернизация в Южной Азии. Образование Индии и
Пакистана. Превращение Индии в сильнейшую экономическую и военную державу
региона. Япония — экономический лидер Азии. Феномен «новых индустриальных
стран». Влияние ислама в странах Азии и Африки. Исламская революция в Иране.
Идеи социализма в «третьем мире». КНР: от «культурной революции» к рыночным
реформам. Социализм во Вьетнаме и Северной Корее. Трансформация идей
социализма в странах Азии и Африки. Ближневосточный конфликт. Особенности развития
Латинской Америки. Политические и экономические проблемы региона. Кубинский
социализм. Политическая нестабильность в Латинской Америке: Чили, Никарагуа.
Современное положение в странах Латинской Америки.
ТЕМА  9. Россия в современном мире (8)
            СССР в период перестройки. М.
С. Горбачев. Осознание властью необходимости экономических реформ. Курс на
«ускорение». Экономические преобразования. Провозглашение политики перестройки
и гласности. Развитие процесса десталинизации общества. XIX Всесоюзная партийная конференция и ее
решения. I Съезд народных депутатов СССР.
Межрегиональная депутатская группа. Национальная политика. Возникновение
национальных движений. «Новое мышление» и советская внешняя политика середины
80-х — начала 90-х гг. Возобновление советско-американского диалога. Улучшение
отношений с Западной Европой. Вывод советских войск из Афганистана. Кризис
власти. Борьба реформаторских и консервативных сил в партийном и
государственном руководстве. Массовое движение за отмену монополии КПСС на
власть. Межнациональные отношения и конфликты. Начало «парада суверенитетов».
Противостояние союзного и российского руководства. Декларация о государственном
суверенитете РСФСР. Отношения между союзными республиками и Центром.
Августовский политический кризис 1991 г., крах ГКЧП. Победа демократических
сил. Крушение КПСС. Провозглашение независимости союзными республиками. Распад
СССР. Образование СНГ.
            Крах социализма в Восточной
Европе. Общие черты экономического и политического кризиса стран «реального
социализма». Оппозиционные движения в странах Восточной Европы. Влияние
перестройки в СССР на внутриполитическое развитие этих стран. «Бархатные
революции» конца 80-х гг. в странах Восточной Европы. Распад Восточного блока и
преодоление биполярности ми-pa.
Экономические и политические последствия распада социалистической системы.
Национальные конфликты. Рыночные реформы.
            Становление новой России. Провозглашение курса на создание в России
гражданского общества и правового государства. Б. Н. Ельцин. Выбор пути
экономических преобразований. Е. Т. Гайдар. Либерализация цен и ее
последствия. Начало приватизации, ее издержки. Развитие частного предпринимательства.
Формирование основ рыночной экономики. Два подхода к перспективам преобразований.
Конфликт двух ветвей власти — исполнительной и законодательной. Политический
кризис осени 1993 г. Основные политические силы. Выборы в Государственную Думу
и принятие новой Конституции РФ 12 декабря 1993 г.
            Российская Федерация: новые
рубежи в политике и экономике. Основные положения Конституции Российской Федерации. Курс на
стабилизацию в условиях спада производства. Проблема отношений между
федеральным центром, республиками и регионами. Рост сепаратизма и
этнополитические конфликты. Чеченская проблема. Расстановка политических сил в
стране 1990-х гг. Развитие многопартийности в России и ее особенности. Финансовый
кризис 1998 г. и его последствия. Изменения в социальной структуре.
Политическая ситуация в России в конце XX — начале XXI в. В. В.
Путин. Новая расстановка политических сил. Формирование властной вертикали.
Преодоление негативных последствий форсированного реформаторства. Улучшение
экономического положения: от спада производства к его подъему. Социальная
политика. Национальные проекты. Д. А. Медведев.
            Мир на рубеже XX—XXI вв. Современная мировая цивилизация: пути развития. Россия в
системе международных экономических отношений. Интеграционные процессы в
Европе и других регионах. Проблемы национализма, сепаратизма и экстремизма в
современном мире. Политическая ситуация в мире. Расширение блока НАТО.
Отношения России с НАТО и Евросоюзом. Участие России в международной борьбе с
терроризмом. Рост международного авторитета России. Отношения со странами СНГ.
Проблемы ядерной безопасности и ликвидации локальных войн и конфликтов.
Международные организации и общественные движения.
ТЕМА  10. Духовная жизнь (4)
            Развитие научной мысли. Теория относительности и новая физическая
картина мира. Теоретические и экспериментальные достижения физики микромира.
Развитие космологии. Познание тайн живой природы: физиология, генетика, психология.
Учение о ноосфере.
            Научно-технический прогресс. Развитие транспорта. Автомобилестроение.
Ядерное оружие и атомная энергетика. Ракетостроение и космонавтика. Радио.
Телевидение. Информационные и компьютерные технологии. Интернет и мобильная
спутниковая телефонная связь.
            Основные тенденции развития
мировой художественной культуры. Возникновение культуры авангардизма. Ее особенности и крупнейшие
представители. Отражение жизни общества в реалистическом искусстве.
Плюралистическая художественная культура конца XX в. Музыка. Архитектура. Массовая культура.
            Российская культура
«серебряного века». «Серебряный
век». Проблемы культуры России на рубеже XIX—XX вв. Основные течения и направления русского
искусства и литературы. Новаторство и традиции русской культуры. Стиль модерн в
архитектуре. Русский модернизм и авангард. Влия-ние достижений культуры России
на мировые художественные процессы XX в.
            Культура России: от соцреализма к свободе творчества. Революция и культура. Усиление партийного
контроля над духовной жизнью общества и ее идеологизация. Отражение событий
революции и Гражданской войны в литературе. Социалистический реализм как
официальное художественное направление. Советский кинематограф 20—30-х гг.
Великая Отечественная война и художественная интеллигенция. Художественная
культура второй половины XX в. Влияние
десталинизации на духовную жизнь советского общества. Отражение советской
действительности в произведениях литературы, искусства и кинематографе.
Противоречивость духовной жизни советского общества. Официально-охранительная
и неофициозная тенденции в советской культуре. Основные тенденции развития
постсоветской культуры. Музыкальное искусство. Архитектура.
Итоговое повторение. (2)

Требования
к уровню подготовки:
В результате изучения истории на базовом уровне ученик
должен: знать/понимать:
• основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность
отечественной и всемирной истории;
• периодизацию
всемирной и отечественной истории;
• современные
версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую
обусловленность современных общественных процессов;
• особенности
исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
• проводить
поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически
анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство
источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать
историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;
• устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки
изучаемых исторических процессов и явлений;
• участвовать
в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни: -
• для
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;
• использования
навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне
социальной информации;
• соотнесения
своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами
социального
• осознания
себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.

Материально-техническое и
информационно-техническое обеспечение:
1.
Компьютер – 1 шт.
2.
Интерактивная доска – 1 шт.
3.
Мультимедийные пособия по истории
Россия и мир.
Учебно-методическое обеспечение:
1.
Волобуев О.в., Клоков В.А.,
Пономарев М.В., Рогожкин В. А. Россия и мир. ХХ век. Учебник для 11 класса
общеобразовательных учреждений. «Веди- Принт», М. 2014.
2.
Данилов А.А. История России с
древнейших времён до наших дней в вопросах и ответах: учеб пособие. – М.:
Изд-во Проспект, 2006. – 320с.
3.
Кирилова Е.И. Олимпиады по
истории. 11 класс. Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 112 с.
4.
Кочетов Н.С. История России. 11
класс: Методическое обеспечение уроков. 11 класс (лекции, опорные конспекты,
тесты, схемы). Волгоград: Учитель, 2003. – 144с.
5.
Кудрявцева Т.Ю. История. 10-11
классы: технология педагогических мастерских – Волгоград: Учитель, 2012. –
115с.
6.
Методическое пособие к учебнику
Волобуева О.В., Клокова В.А., Пономарева М.В., Рогожкина В.А. «Россия и мир.
История ХХ века» 11 класс/ А.В. Игнатов. – М.: Издательский дом «Новый учебник»
2005.- 463
7.
Олимпиадные задания по истории
России. 9-11 классы – Волгоград: Учитель, 2006. – 90с.
8.
Островский А.В. Универсальный
справочник по истории России. – СПб, «Паритет», 2000. – 384 с.
9.
 Степанищев А.Т. 300 задач по
истории России с древнейших времён до наших дней: Дидактические материалы. –
3-е изд., - М.: Дрофа, 2002. – 128с.
10.
Степанищев А.Т., Белозёров Н.М.,
Волков А.П. История в таблицах 5-11 кл.: справочное пособие – 7-е изд., - М.:
Дрофа, 2006. – 79с.
11.
Алексашкина, Л. Н. Оценка качества подготовки выпускников
средней школы по истории [Текст] : для учителей / Л. Н. Алексашкина. - М.:
Просвещение, 2008.
12.
Безносое, А. Э. История России и мир. 9-11 классы [Текст]
: тесты : учеб.-метод, посо- бие / А. Э. Безносов, Ю. В. Кушнерева. -М.: Дрофа,
2001.
13.
Дорожкина, Н. И. Современный урок истории. Использование
мультимедийных презентаций. 5-11 классы [Текст] / Н. И. Дорожкина. - М.: ВАКО,
2009.
14.
Загладин, Н. В. Всемирная история XX в. [Текст] : для учителя / Н. В. Загладин. - М. : Просвещение,
2009.
15.
История. 5-11 классы [Текст] : технологии
современного урока / авт.-сост. В. В. Гуко-ва [и др.]. - Волгоград : Учитель,
2009.
16.
Кириллов, В. В. Отечественная история в схемах и таблицах
[Текст] /В. В. Кириллов. -М: Эксмо, 2010.
17.
Нестандартные уроки в школе. История (8-11 классы)
[Текст] / авт.-сост. Н. С. Кочетов. - Волгоград : Учитель, 2002.
18.
Петрович, В. Г. Уроки истории: Всеобщая история [Текст] :
метод, пособие / В. Г. Петрович, Н. М. Петрович. - М. : ТЦ Сфера, 2004.
19.
Саяпин, В. В. История России. Тематические тесты.
Подготовка к ЕГЭ-2010, базовый уровень 10-11 кл. [Текст]: учеб.-метод, пособие
/ В. В. Саяпин. - Ростов н/Д. : Легион, 2009.
20.
Степанищев, А. Т. Опорные конспекты по истории России. 6-11
классы [Текст] : пособие для учителя / А. Т. Степанищев. - М. : Гуманитарный
издательский центр «Владос», 2003.
21.
Сурмина, И. О. Открытые уроки истории России. 9-11 классы
[Текст] / И. О. Сурмина, Н. И. Шильнова. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008.
22.
Тесты и творческие задания к интегрированным
урокам гуманитарного цикла. 5-11 классы [Текст] / авт.-сост. И. В. Арисова. -
Волгоград : Учитель, 2008.
23.
Чернова, М. Н. Справочник учителя истории. 5-11 классы
[Текст] : справочник. - М. : Экзамен, 2008.

Дополнительная литература
для учащихся:

1.
История мировой культуры [Текст]: справочник
школьника. - М., 1996.
2.
Сто великих битв [Текст]. - М. : Вече, 2001.
3.
Сто великих картин [Текст]. - М. : Вече, 2001.
4.
1000 вопросов и ответов по истории [Текст] :
учеб, пособие / под общ. ред. Л. Н. Алексашкиной. -М. : АСТ, 1996.
Рекомендуются также: сборники
КИМов; методика подготовки к ЕГЭ; сборники из серии «Репетитор»; тренировочные
задания; сборники заданий; СВ-диск «История. Подготовка к ЕГЭ».

Печатные пособия.
Таблицы по истории России и всеобщей истории XX - начала XXI века (синхронистические, хронологические, сравнительные,
обобщающие).
Схемы по истории России и всеобщей истории XX - начала XXI века (отражающие причинно-следственные связи, системность
ключевых событий, явлений и процессов истории).
Диаграммы и графики, отражающие статистические
данные по истории России и всеобщей истории XX - начала XXI века.
Портреты выдающихся деятелей истории СССР, России и
всеобщей истории XX - начала XXI века.
          Атласы:
Атласы по всеобщей истории XX - начала XXI века с комплектом контурных карт.
Атласы по истории СССР,
России XX - начала XXI века с комплектом контурных карт.
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала
(материалы по истории культуры и искусства, по образу жизни в различные
исторические эпохи, по истории развития вооружений и военного искусства,
техники и технологии) по истории России и всеобщей истории.
Карты:
Европа в конце XIX — начале XX века. Экономическое развитие.
Мир к началу XX века.
Первая мировая война
(Европейская часть).
Территориальные изменения в
Европе в 1918-1923 годах.
Образование СССР (1922-1940).
Китай в 1924-1937 годах.
Индия в 1900-1939 годах.
Начало Второй мировой войны в
Европе (1939-1941).
Вторая мировая война на Тихом
океане.
Вторая мировая война в Европе
и в Северной Африке (1942-1945).
Территориальные изменения в
Европе после Второй мировой войны.
СССР и страны народной демократии
в 1945-1991 годах.
США в XX веке.
Блоки периода «холодной
войны».
Государства Восточной Азии в
1945-2000 годах.
Образование независимых
государств в Африке (1945-2000).
Политическая карта Европы
(2009 год).

 Информационно-коммуникативные
пособия.
Мультимедийные обучающие
программы и электронные учебники по истории Россш и всеобщей истории XX - начала XXI века.

Электронно-звуковые
пособия.
Видеофильмы по истории России
и всеобщей истории XX - начала XXI века.
Аудиозаписи и фонохрестоматия
по истории России и всеобщей истории XX -
начала XXI века.
Слайды (диапозитивы) по
истории России и всеобщей истории XX -
начала XXI в.
Электронная
энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Календарно-тематическое планирование.

№
урока

Названия тем и
  уроков

Дата
проведения
урока

Содержание

Планируемые
  результаты
УУД

Основные понятия
  и термины

Д.З

план

факт

1

Вводный урок. Содержание и особенности изучения новейшей
  истории Отечества в мировом общественном развитии

3

Обобщить знания школьников об основных тенденциях и
  результатах мирового исторического процесса к концу XIX века. Дать общую
  характеристику периода новейшей истории.

Новейшая история, теория модернизации.

Стр.3-4

2

Тема 1. Россия и мир в начале XX века

Роль государства в
  экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А.
  Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях
  форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества.
Идейные течения, политические партии и общественные
  движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее
  итоги. Становление российского парламентаризма

Раскрыть особенности модернизации в России, показать
  нарастание социальных противоречий в стране. Ознакомить учащихся с причинами,
  основными этапами первой российской революции, кратко охарактеризовать
  главные события 1905 года, рассмотреть деятельность основных политических сил
  в условиях революции, становления парламентаризма и многопартийности. Выявить
  значение аграрной реформы Столыпина, ее последствия. Охарактеризовать место
  России в системе международных отношений.

Индустриальное общество, научно-технический прогресс,
  авторитарная власть, реформизм, новый либерализм, социал-демократия,
  неонародничество. Советы рабочих депутатов, парламентаризм, кадеты,
  октябристы, куриальная система выборов, хутора, отруба, гегемония

Новые тенденции в развитии общества

10,

§1 стр.5-13

§2-3 стр.13-24

3-4

Первая российская революция
Российское общество и реформы

1

5-6

7-8

Российское общество и реформы

2

§4, стр. 25-32

§5

Повт. § 1-5

Россия в системе мирового рынка и международных союзов

1

9-10

Урок обобщения по теме:
Россия и мир в начале XX века

8

Тема 2. Мировая война и революционные потрясения

«Восточный вопрос» во внешней
  политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на
  рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой
  войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический
  кризис накануне 1917 г.
Политическая тактика
  большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер
  событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты
  Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир.
  Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в
  России.

Раскрыть обстановку накануне войны. Разъяснить учащимся
  предпосылки и причины войны. Охарактеризовать планы России, ее союзников и
  противников. Показать ход военных действий на основных театрах войны,
  особенно подчеркнуть роль восточного фронта в Первой мировой войне.
  Охарактеризовать социально-экономическое и политическое развитие России в
  годы войны.
Дать характеристику революционным событиям февраля 1917
  г., развитию политической и социально-экономической ситуации после февраля.
  Показать исторические альтернативы 1917 года. Раскрыть причины прихода к
  власти большевиков. Раскрыть причины гражданской войны, основные ее этапы и
  события.
Выяснить итоги Первой мировой войны, ее последствия,
  влияние послевоенного урегулирования на развитие международных отношений.
  Показать противоречивый характер Версальского мирного договора.
Охарактеризовать влияние Первой мировой войны и
  революционного движения в России на революционные процессы в Европе и на
  Востоке, на судьбы народов колониальных стран.

Мировая война, инфляция, демократическая революция,
  социалистическая революция, коалиционное правительство, политическая
  доктрина, мировая революция, международное право, аннексия, контрибуция,
  сепаратный мир, общественное сознание, гражданская война, пролетариат,
  диктатура пролетариата, рабочий контроль, национализация, однопартийная
  система, конституция, советская власть, сепаратизм, белое движение,
  продразверстка, экспроприация,

11-12

Первая мировая война

1

§6-7

13-14

Российская революция 1917 года

22

§8-9

15

Гражданская война в России

29

§10-11

16

Семинарское занятие «Победа большевиков в России: причины
  и последствия»

29

17-18

19

От Российской республики Советов к СССР

12

§12

Послевоенное урегулирование и революционные события в
  Европе

19

§13

20

Урок обобщения по теме 2

19

21-22

Тема 3. Мир в межвоенный период

Мировой экономический кризис

26

Формирование и развитие мировой
  системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма».
  Попытки демократизации социалистического строя.

Показать предпосылки экономического кризиса, его мировой
  характер, проявление кризисных явлений в разных странах мира.
  Охарактеризовать основные мероприятия «нового курса» в США. Сравнить выход из
  кризиса, предложенный левыми силами, либеральными реформаторами и фашистами.
  Показать причины возникновения и особенности тоталитарных режимов в Европе.
  Раскрыть внутреннюю политику нацистов и итальянских фашистов, а также
  агрессивную природу фашизма. Показать нестабильность авторитарного и
  тоталитарного путей преодоления кризиса.
Дать учащимся представление о процессах модернизации в
  странах Востока.

Рыночная экономика, банкротство, экономический кризис,
  депрессия, девальвация, государственный контроль, система социального
  обеспечения, социальные реформы, профсоюзы, лейбористы, дефицит бюджета,
  фашизм, социалисты, забастовочное движение

§14

23-24

Тоталитарные режимы в Европе

3,1

§15

25

Модернизация в странах Востока

10,12

§16

26

Урок обобщения по теме 3

10,12

Тема 4. Социалистический эксперимент в СССР

Образование СССР. Партийные
  дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция
  построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и
  кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного
  социально-экономического развития.
 Индустриализация,
  ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические
  последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г..

Раскрыть причины введения НЭПа, его основные направления.
  Выявить трудности НЭПа, противоречия между экономической и политической
  системами. Раскрыть причины отхода от НЭПа.
Охарактеризовать процесс сращивания партийного и
  государственного аппарата.
Проследить формирование сталинского режима, дать оценку
  курсу на построение социализма в одной стране. Раскрыть противоречия курса на
  индустриализацию и коллективизацию, показать их последствия.
Охарактеризовать причины непрочности
  Версальско-Вашингтонской системы и появления новых центров силы в Европе и
  Азии. Раскрыть роль фашизма как главного виновника обострения международной
  обстановки.

Социальное равенство, политика «военного коммунизма»,
  новая экономическая политика, государственная собственность, коллективная
  собственность, многоукладность, государственный сектор, хозрасчет, плановый
  характер экономики, инакомыслие, отделение церкви от государства,
  индустриализация, денежная реформа, кооперация

27-28

Советская страна в годы НЭПа

17,12

§17

29
30-

Пути большевистской модернизации

24,12

§18-19

31-32

СССР в системе международных отношении

§20-21

33
34-

Тема 5. Вторая мировая войн

Агрессия гитлеровской Германии

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми
  войнами. СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы
  коллективной безопасности. Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная
  война:  основные этапы военных действий. Блокада Ленинграда.
  Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под
  Москвой. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в
  Европе

Показать причины и характер Второй мировой войны, ее
  основные этапы. Охарактеризовать ход военных действий на основных театрах
  войны. Особо выделить советско-германский фронт, подчеркнуть его значение в
  разгроме врага. Показать бесчеловечную сущность оккупационного фашистского
  режима Проследить основные этапы формирования Антигитлеровской коалиции.
  Раскрыть роль тыла в войне, подчеркнуть значение движения Сопротивления.
  Показать цену войны для мирного населения. Охарактеризовать итоги войны и
  роль СССР в победе над врагом.

Государства-агрессоры, сателлиты, молниеносная война,
  этническая граница, «странная война», капитуляция, административный ресурс,
  территориальные приобретения, мобилизация, эвакуация, оккупация.
  Антигитлеровская коалиция, стратегия, коренной перелом

§22

35
36-

СССР накануне Великой Отечественной воины

§23

37
38

Начало Великой Отечественной войны

§24

39
40

Коренной перелом

§25-26

41-42

Урок обобщения по теме 5

43

Тема 6. Биполярный мир и «холодная война»

Начало противостояния

СССР в антигитлеровской
  коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Итоги
  Великой Отечественной войны. Роль СССР во Второй мировой войне и решении
  вопросов послевоенного устройства мира.

Раскрыть политические итоги Второй мировой войны,
  охарактеризовать решения союзников в отношении Германии. Показать
  противоречия между союзниками по Антигитлеровской коалиции. Раскрыть причины
  возникновения «холодной войны», ее последствия для международных отношений и
  внутренних процессов. Охарактеризовать основные этапы и события «холодной
  войны». Показать причины начала разрядки международной напряженности

«Холодная война», гонка ракетно-ядерных вооружений,
  эскалация вооруженного конфликта, военно-морская блокада, нераспространение
  ядерного оружия, страны «социалистической ориентации»

§27

44

Мир на гране ядерной войны

§28

45

От разрядки к новому противостоянию

§29

46

Урок обобщения по теме 6

47
48

Тема 7. СССР и социалистические страны Европы

Социально-экономическое
  положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства..
  Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. ХХ съезд
  КПСС и осуждение культа личности. Экономические реформы 1950-х – начала
  1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.
Биполярный характер послевоенной системы международных
  отношений.

Показать экономические последствия войны. Раскрыть
  противоречивость послевоенного экономического развития СССР, его
  трудности и успехи. Разъяснить учащимся особенности политического режима в
  СССР после войны. Охарактеризовать усиление идеологического давления на
  общество. Показать изменения в жизни страны, проследить этапы борьбы за
  власть в партийно-государственном руководстве после смерти И.В. Сталина.
  Проследить эволюцию политического и экономического курса в 50-70-х гг., его
  успехи и неудачи.
Показать причины установления в странах Восточной Европы и
  Азии просоветских режимов. Охарактеризовать причины и последствия
  внутриполитических кризисов в социалистических странах.

Идеологические кампании, космополитизм, экономические
  методы управления, дестали-низация, реабилитация, депортированные народы,
  совнархозы, субъективизм, волюнтаризм, идеологические стереотипы,
  номенклатура, экономические реформы, научно-техническая революция, коррупция

СССР: от Сталина к началу десталинизации

§30

49

Кризис «развитого социализма»

§31

50

Социализм в Восточной Европе

§32

Тема 8. Запад и «третий мир» во второй половине XX века

Основные направления
  научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к
  научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и
  противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в.
  «Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество
  потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.
Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск
  новых моделей общественного развития. «Новые индустриальные страны» (НИС)
  Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы,

Охарактеризовать послевоенные изменения в экономике и
  политике стран Запада, вступление стран Запада в постиндустриальную стадию
  развития. Раскрыть процесс формирования экономической политики в рамках
  концепции «государства благосостояния». Показать социально-политические
  процессы в странах Запада, роль НТР в изменениях в обществе. Дать
  характеристику идейно-политическим течениям в обществе стран Запада.
  Проследить социально-политические противоречия и охарактеризовать пути их
  решений. Оценить итоги развития стран Запада к началу 90-х гг.
Дать характеристику основных групп стран «третьего мира»,
  особенностей их развития и места в современном мире. Показать поиски путей
  развития освободившихся стран. Раскрыть истоки внутренних и международных
  конфликтов в «третьем мире»

Военно-экономический потенциал, этнора-совые отношения,
  расовая сегрегация, расовая дискриминация, демократический социализм,
  концепция «государства благосостояния», «средний класс», социальная
  напряженность, энергетический и сырьевой кризис, «общество потребления»,
  движения социального протеста, демагогия, «новые левые», движение «зеленых»

51
52

Общественно-политическое развитие Запада в 40-60-х гг.

§33

53

Научно-техническая революция и общество Запада в 70-80-х
  гг.

§34

54

Страны Азии, Африки и Латинской Америки.

§35

5556

Тема 9. Россия в современном мире

СССР в период «перестройки».

Попытки модернизации советской экономики и политической
  системы во второй половине 1980-х гг. Политика «гласности». Отмена цензуры и
  развитие плюрализма в СМИ Становление новой российской государственности
  Участие России в формировании современной международно-правовой системы.
  Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе
  Содружества независимых государств

Раскрыть предпосылки преобразований в СССР. Показать
  непоследовательность шагов по реформированию экономики в годы «перестройки».
  Показать противодействие консервативных сил экономической реформе и ее
  неудачи. Проследить основные шаги в общественно-политических реформах.
  Охарактеризовать подъем общественных и национальных движений.
Раскрыть сущность политики «нового мышления» международных
  отношениях, ее итоги и последствия. Проследить связь между
  внутриполитическими изменениями в СССР, новой внешней политикой и
  революциями в Восточной Европе.
Дать характеристику их итогов и значения. Дать оценку
  политическим изменениям в Европе после краха социалистической системы Показать
  обострение социальных и национальных проблем в СССР. Изучить события 1991 г.,
  причины и последствия распада СССР. Рассмотреть процесс становления новой
  российской государственности. Проанализировать достижения и трудности при
  осуществлении преобразований в политической и экономической области. Выявить
  основные проблемы строительства федеративного государства. Оценить место
  России в системе международной политики и мирового разделения труда, ее роль
  в решении глобальных проблем, стоящих перед человечеством в начале нового
  тысячелетия.

«Ускорение» социально-экономического развития, процесс
  демократизации, гласность, реформы государственного строя, политический
  плюрализм, «обновление социализма», многоэтническое государство, национальные
  и националистические движения, концепция «общеевропейского дома», политика
  «нового мышления», многопартийная система, референдум, конфедерация,
  «бархатная революция», приватизация, «шоковая терапия», радикальные реформы,
  «протестный» электорат, правовое государство, президентская республика,
  постсоветское пространство,

§37-38

57

Крах социализма в Восточной Европе

§39

Становление новой России

§40

58

Российская Федерация: новые рубежи в политике и экономике.

§41-42

59-60

Итоговая контрольная работа

61-

62

Мир на пороге XXI века

§43

63

Тема 10. Духовная жизнь
Развитие научной мысли
Научно-технический прогресс»

Российская культура в условиях
  радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества.
  Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному
  наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности
  современного развития художественной культуры.

Охарактеризовать революционные изменения, произошедшие
  благодаря развитию науки в XX веке во взглядах ученых на строение макро- и
  микромира, физиологию и психологию человека, его наследственность. Раскрыть
  взаимосвязь между прогрессом в научно-технической сфере и преобразованиями в
  различных сторонах жизни общества. Проследить основные тенденции развития
  литературы и искусства в XX веке, особенности реалистического и
  авангардистского направлений в художественном творчестве. Рассмотреть
  особенности культурного подъема в России в начале XX века; специфику
  послереволюционных преобразований в культурной сфере.

Естественнонаучная картина мира, мегаполис, информационный
  переворот, технологический переворот, переход в постиндустриальную стадию
  развития общества, реалистическое искусство, авангардизм, неореализм,
  модернизм, урбанизация, массовая культура, «серебряный век» русской культуры,

§44

64-

65

Основные тенденции развития мировой художественной
  культуры
Российская культура «серебряного века

§45-46

66

Культура России: от соцреализма к свободе творчества

§47-48

67-68

Итоговое повторение

file_name: р.п.11 класс отдельно.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Пояснительная записка Количество недельных часов- 2 ч

alt: России во всемирно-историческом процессе; • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки…

alt: Итого 68 Содержание курса

alt: Кронштадтское восстание. X съезд

alt: Наступление Красной Армии зимой 1942 г

alt: XX съезд КПСС, критика сталинизма

alt: Экономические преобразования.

alt: Научно-технический прогресс.

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Российское общество и реформы 2 §4, стр

alt: Тема 4. Социалистический эксперимент в

alt: Тема 7. СССР и социалистические страны

alt: Новые индустриальные страны» (НИС)

alt: Российская Федерация в составе

title: Рабочая программа по истории 11 класс ,учебник Волобуева "Россия в мире"


extracted_text:
Практическая
работа3.4
Тема: Форматирование
таблиц
Цель занятия. Изучение
основных приемов создания , форматирования и редактирования таблиц.
Общие сведения
Под таблицей в текстовом
процессоре MS Word понимается табличная форма размещения данных в документе.
Редактор позволяет размещать в ячейках таблиц самые разные данные : текстовые
абзацы, числа, графические изображения .
Создать в документе можно несколькими способами:
· с помощью инструмента «Добавить
таблицу» в Панели инструментов Стандартная;
· при помощи команды Таблица→Вставить→Таблица;
· если открыть панель Таблицы
и границы.
Выравнивание и форматирование
текста в ячейках производят традиционными способами. Линии таблиц задают при
помощи команды Формат→Границы и заливка.
Высоту строк и ширину столбцов можно изменять при помощи
мыши или команд пункта Главного меню «Таблица». Отметим , что данный пункт
содержит команды, которые позволяют выполнять множество различных действий над
таблицами.
Порядок работы
1.      Подготовьте
таблицу по предложенному образцу(табл.3.2).
Обратите внимание, что часть
горизонтальных линий отсутствует.

Таблица 3.2

 Таблица3.3

                  2.Нарисуйте
вручную сложную таблицу (табл.3.3), а затем сохраните созданные таблицы в файле
с именем tabl.doc.
Контрольные
вопросы
1.Зачем в документе создают таблицы?
2.Какие способы создания таблиц вы знаете? Как вы можете
охарактеризовать каждый?
3.Как можно изменить ширину столбца?
4.Как задаются границы таблицы?
5.Можно ли в уже созданную таблицу добавить новую строку?
Если да, то каким образом?
6.Как можно из одной ячейки таблицы сделать три?
7.Как удалить таблицу из документов?

file_name: Практическая работа 3.4.doc

alt: Практическая работа3.4 Тема:

alt: Таблица3.3 2

intro: Форматирование таблиц

информатика

group: Дисциплины

title: Форматирование таблиц


extracted_text:
Правильное питание - залог
здоровья
Правильное питание -
это основа здоровья человека. Как известно, неправильное питание и
малоподвижный образ жизни являются главными причинами возникновения различных
заболеваний.
Каждый день меню человека должно быть
разнообразным, наполненным многими продуктами, такими как: крупы, фрукты,
овощи, диетическое мясо, молочные продукты, мед, орехи.
Правильно питание для всей семьи должно
обеспечивать поступления в организм белков, жиров, углеводов, микроэлементов,
витаминов в нужном количестве. Это необходимо, чтобы насытить органы и дать
организму энергию на выполнения функционирования всех систем организма.
Правила
приема пищи
На процесс пищеварения организм затрачивает
много энергии, поэтому его нужно готовить к еде. Сигнал готовности организма к
приему пищи - чувство голода. Пища, употребляемая без чувства голода, засоряет
и перегружает ваш организм.
Классическим вариантом считается кушать по
5-6 раз на сутки. Многоразовые приемы пищи помогают ускорить обмен веществ и
получать больше энергии в течение дня.
Не стоит отказываться от завтрака, обеда,
полдника и ужина, но при этом следует помнить, что в промежутках между ними
желудок должен отдыхать. Не рекомендуется перекусывать во время просмотра телевизора
или чтения газеты, поскольку это очень вредная для здоровья привычка.
Также нежелательно ужинать менее чем за 2 ч
до сна. До того, как вы уснете, процесс пищеварения должен закончиться.
Чтобы еда легко усваивалась, ее нужно
тщательно пережевывать. Для предупреждения проблем с пищеварением важно
правильно сочетать продукты. Не заканчивайте еду сладким или фруктовым
десертом.
Процесс приготовления пищи также имеет свои
особенности.
Очень горячая или очень холодная пища
одинаково вредна для организма. Температура холодных блюд не должна быть ниже
комнатной.
Рациональный режим питания способствует
поддержанию аппетита и обеспечивает выделение пищеварительных соков,
необходимых для нормального пищеварения и усвоения пищи.
Неправильно организованное питание ослабляет
организм, снижает его устойчивость к вредным влияниям окружающей среды и
заболеваниям. Рациональный режим питания строится с учетом суточного ритма
работы органов пищеварения. Ночью и рано утром организм человека, в том числе и
его пищеварительная система, находятся в состоянии естественного отдыха.
Активность органов пищеварения ночью мала, к утру она повышается, достигает
максимума днем, постепенно снижаясь к вечеру.
Вода — одна из главных составляющих рациона. По началу
кажется трудным приучить себя к ежедневному приему нескольких литров воды,
однако, со временем вы привыкнете и поймете, что стакана воды за сутки было
крайне мало. А если вы пренебрегаете водой, то можете столкнуться с проблемами
со здоровьем. Недостаток жидкости провоцирует зашлакованность, утомляемость,
раздражение. Правильное питание крайне рекомендует воспринимать воду, как залог
здоровья. Воду нужно пить только чистую, минеральную. Без газов и добавок. Чай,
кофе не считаются водой, они обладают мочегонным действием и, наоборот, выводят
воду из организма, провоцируя обезвоживание.
При соблюдении правил правильного питания
восстановится обмен веществ, улучшается кожный и волосяной покровы.
                   Соблюдение простых рекомендаций
                                        поможет вам
                        сохранить и укрепить здоровье.

file_name: Правильное питание.doc

alt: Правильное питание - залог здоровья

intro: Памятка по правильному питанию

воспитание

group: Педагогика

title: Памятка"Правильное питание - залог здоровья"


file_name: Hardware Von Neumann Architecture_didactic material_2 variant.docx


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
  Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №15 имени Героя Советского Союза
Николая Токарева города Евпатории Республики Крым»
_________________________________________________________________________________
ОКПО
00806921, ОГРН 1149102176783, ИНН 9110086920, КПП 911001001
улица Полтавская, дом 8, город Евпатория, Республика
Крым, Российская Федерация, 297420
  тел., факс
+7(36569) 5-08-15, E- mail: school-15@mail.ru

РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНА                                              УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО
Заместитель директора по УВР                       Директор МБОУ «СШ № 15 им.
Героя

учителей-дефектологов
_____________ Л.А. Доровских                      Советского Союза Н.
Токарева»

протокол № 1
«__»______2021 г.                                             _____________О.С.
Соболева

от «___»______2021
г
Приказ №___от «___»______2021
г.

Руководитель МО

__________ Г.В. Новик

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по профильному труду «Подготовке младшего
обслуживающего персонала»
для начального общего образования (8-И класс)
адаптированная для обучающихся с ОВЗ

Учитель-дефектолог Балацкая Ю. О.

Год составления программы – 2021
Пояснительная записка.
АООП составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта образования для
детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Минобрнауки
России от 19 декабря 2014 года №1599, ФГОС ОВЗ  и Адаптированной основной
общеобразовательной программы для обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), (вариант 1) «Средней школы №15 имени Героя
Советского Союза Николая Токарева, учебного плана «МБОУ «СШ № 15» и на
основании заключений ПМПК. В соответствии с п. 2.3. ФГОС УО АООП
индивидуализируется, учитывая образовательные потребности обучающихся.
Программа
реализуется через учебник:
«Технология. Подготовка младшего обслуживающего
персонала»:
Учебник
для 7 класса для учащихся с ОВЗ (умственная отсталость, сложная структура
дефекта), обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам. Автор: А.И.Галина, Е.Ю. Головинская.
Издательство: Самара, 2014. – 96 с.
«Технологии. Профильный труд. Подготовка
младшего обслуживающего персонала». Учебник для 8 класса для учащихся с
ОВЗ, обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам. Автор: А.И.Галина, Е.Ю.
Головинская. Издательство: Самара, 2019. – 112 с.
Электронные
ресурсы:
http://kursk-int5.ru/obychenie/elektronnaya-biblioteka-dlya-obuchayushhixsya-s-ovz.html#klass7
http://kursk-int5.ru/obychenie/elektronnaya-biblioteka-dlya-obuchayushhixsya-s-ovz.html#klass8

Программа рассчитана на 34 учебные недели,
272 уроков, 8 часов в неделю.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Для детей с умственной отсталостью не
может быть единого стандарта, так как возможности в развитии, коррекции и
адаптации каждого ребенка строго индивидуальны. Освоение обучающимися рабочей
программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух
видов результатов: личностных и предметных.
    Личностные результаты освоения
учебной программой по предмету «Профильный труд «Подготовка младшего
обслуживающего персонала»» для обучающихся 8 класса включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции
обучающегося, социально значимые ценностные установки. На уроках технологии
будут формироваться следующие личностные результаты:
·
  развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
·
  владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
·
способность
к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
·
 принятие
и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности;
·
 развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
·
 формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·
 развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
 формирование
готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты включают
освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для учебного предмета «Технологии.
Подготовка младшего обслуживающего персонала», характеризуют опыт по получению
нового знания, достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, возможности
их применения в практической деятельности и должны отражать:
1) формирование интереса к изучению
предмета;
2) коммуникативно-речевые умения,
необходимые для обеспечения коммуникации в различных ситуациях общения;
3) овладение основами ухода за территорией
и помещениями;
4) использование знаний в области технологий
и сформированных умений для решения практических задач. Готовность применения
предметных результатов определят два уровня: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Предметные результаты освоения  с учетом
особенностей и возможностей обучающихся.

Минимальный и
достаточный уровни
усвоения
предметных результатов по профильному труду «Подготовке младшего обслуживающего
персонала»
на конец обучения
в 8 классе

Уровень освоения
  предметных результатов

Минимальный
  уровень

Достаточный
  уровень

·       знание правил организации рабочего места и умение
  самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой
  работы;
·       знание санитарно-гигиенических требований при работе;
·       знание названий инструментов для уборки на территории
  и в помещении;
·       умение составлять стандартный план работы по пунктам.

·      знание правил рациональной организации труда,
  включающих упорядоченность действий и самодисциплину;
·      умение находить необходимую информации в материалах
  учебника, рабочей тетради;
·      умение работать с разнообразной наглядностью;
·      умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых
  практических действий и корректировки хода практической работы.

Изучение предмета «Профильный труд
«Подготовка младшего обслуживающего персонала»» в 8 классе направлено на
формирование следующих базовых учебных действий.
Личностные учебные действия:
·
активно
включаться в общеполезную социальную деятельность;
·
осуществлять
действия самоконтроля за свои поступки в школе, в обществе, в природе;
·
 уважительно
и бережно относиться к труду работников школы, школьному имуществу;
·
проявлять
самостоятельность при выполнении заданий;
·
оказывать
помощь сверстникам и взрослым;
·
гордиться
школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
·
проявлять
бережное отношение к культурно-историческому наследию родного края и страны.
Коммуникативные
учебные действия:
·
вступать
и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия
(учебных, трудовых, бытовых и др.);
·
 слушать
собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;
·
 использовать
доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных
и познавательных задач.
 Регулятивные
учебные действия:
·
принимать
и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,
осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
·
 осознанно
действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и
учебных задач;
·
осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности; - осуществлять действия самоконтроля в процессе
деятельности;
·
 адекватно
реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные
учебные действия:
·
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;
·
 использовать
усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных
связей) на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии
между частями слова, частями речи, в работе с предложением.

Содержание
учебного предмета
1.    Сохранение и поддержка здоровья (8ч)
Красота – это
здоровье. Личная гигиена. Предметы и средства личной гигиены. Как растения
помогают человеку. Как человек заботится о растениях.

2.    Работа на территории (49ч)
Деревья-рекордсмены.
Деревья-символы. Листопадные деревья. Вечнозеленые деревья. Семечковые плодовые
деревья. Косточковые плодовые деревья. Как устроено дерево. Как дерево
питается. Уход за деревьями. Обработка приствольных кругов. Сезонный уход за
почвой приствольных кругов. Подкормка деревьев. Украшения приствольного круга. Зачем
дереву кора. Птицы – защитники деревьев от насекомых. Забота о птицах –
защитниках деревьев. Уход за корой и стволом. Повреждение коры от мороза и
солнца.
Секаторы для ухода за ветвями дерева. Очистка стволов. Побелка плодовых
деревьев. Обрезка кроны деревьев. Правила обрезки плодовых деревьев. Порядок обрезки
плодовых деревьев.

3.    Декоративно-прикладное творчество (13ч)
Экскурсия
в природу. Сбор природного материала. Выполнение поделок. Птицы и насекомые из
листьев. Поделка «Слон» из листьев. «Венок» из природного материала. Поделка «Ежик» из
семечек и пластилина. Аппликация из листьев «Природа осенью». Экскурсия в
природу. Соберем букет из осенних листьев.
4.    Уборка помещений (36ч)
Помещения в жилом
доме. Помещение кухни. Кухонная бытовая техника и оборудование. Виды кухонных
плит. Правила безопасности при пользовании газом. Правила безопасности при
пользовании электричеством. Определитель
посуды. Виды посудомоечных машин. Подготовка посудомоечной машины к работе. Мытье
посуды вручную. Режим мытья посуды. Как устроен холодильник. Правила
пользования холодильником. Три зоны уборки холодильника. Чистка кухонной
раковины. Чистка кафеля. Последовательность уборки кухни.

5.    Гигиена ближайшего окружения (14ч)
Как ветер помогает
беречь природу. Гигиена дыхания.
Откуда берется мусор и мусорная проблема. Зачем нужен отдельный сбор мусора. Международная
маркировка изделий из пластика. Какую пользу дает переработка пластика.

6.    Декоративно-прикладное творчество (12ч)
Из истории бумаги. Объемная снежинка из бумаги. Елочка из
цветной бумаги. Аппликация. Открытка для праздника «Новый год». Елочная игрушка
«Цветной шар» из бумаги. Новогодние
снежинки. Экскурсия «Наблюдение за природой, зимним пейзажем».

7.    Сохранение и поддержка здоровья (17ч)
Доврачебная
помощь. Вызов врача домой. Полис обязательного медицинского страхования ОМС. Обращение
в поликлинику. Электронная очередь в поликлинике. Кто лечит пациентов в поликлинике.
Стационар. Палата. Больничный режим.

8.    Уборка помещений (27ч)
Уход за твердыми полами. Источники естественного и
искусственного света. Подготовка
окна к мойке. Мойка оконного переплета и подоконника. Мойка оконных стекол.
Чистка зеркал, пластиковых перегородок, стеклянных дверей. Уход за мебелью. Ежедневная
уборка помещений. Ежедневный уход за полами и напольным покрытием. Объекты генеральной уборки жилого
помещения. Чистка санитарно-технического оборудования. Чистка раковины и
ванны. Чистка унитаза.

9.    Декоративно-прикладное творчество (29ч)
Открытка
своими руками к 23 февраля. Групповая работа. Плакат к дню Защитника Отечества.
Аппликация на свободную тему. Простые лилии из бумажных ладошек. Большой
объемный цветок из бумаги. Цветочная поляна: рисуем и делаем весенний пейзаж из
бумаги. Открытка своими руками к празднику 8 марта. Аппликация из скрученной
бумаги. Мозаика из кусочков пластиковых трубочек. Плетение из полосок бумаги -
аппликация «Коврик». Поделка на свободную тему. Мозаика из карандашных стружек.
Поделка на свободную тему. Экскурсия «Наблюдение за природой, весенним
пейзажем».

10.     Уход за одеждой (30ч)
Общие сведения о
ткани. Виды ткани. Общие сведения о швейной машинке. Стирка белья и одежды. Правила
совместимости при стирке. Ручная стирка. Глажение. Подготовка рабочего места и
утюга. Глажение юбок. Глажение брюк. Глажение рубашек, блузок. Использование
гладильной доски для рукавов. Инструменты, приспособления и материалы для
мелкого ремонта одежды. Как пришить пуговицу. Мелкий ремонт одежды.

11.     Декоративно-прикладное творчество (37ч)
Экскурсия
в природу. Сбор природного материала. Изготовление поделок. Самостоятельное
составление букета из природных материалов. Обрывная аппликация. Складывание
фигурок из бумаги. Поделка «Цветы» из салфеток. Составление по
образцу композиции из геометрических фигур. Объемная
аппликация из бумажных колечек. Работа с текстильными материалами.
Аппликация из нитей. Аппликация из скрученной бумаги. Аппликация из обрывной
бумаги «Рыба». Аппликация из обрывной бумаги «Пейзаж». Поделка на свободную
тему. Складывание фигурок из бумаги. Букет цветов в вазочке из бумаги. Обрывная
аппликация. Аппликация из скрученной бумаги. Экскурсия «Наблюдение за природой,
весенним пейзажем». Беседа «Как меняется природа за год».

Тематическое
планирование

№

Название разделов

Кол-во часов

1

Сохранение и поддержка здоровья

8

2

Работа на территории

49

3

Декоративно-прикладное творчество

13

4

Уборка помещений

36

5

Гигиена ближайшего окружения

14

6

Декоративно-прикладное творчество

12

7

Сохранение и поддержка здоровья

17

8

Уборка помещений

27

9

Декоративно-прикладное творчество

29

10

Уход за одеждой

30

11

Декоративно-прикладное творчество

37

Всего

272

Календарно-тематическое планирование

Номер урока

Кол-во часов

Дата урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

По плану

По факту

По плану

По факту

1. Сохранение и
  поддержка здоровья (8 часов)

1.

1

01.09

Красота
  – это здоровье

Изучение
  пользы растений для здоровья человека;
периодичность
  и правила мытья рук в течение дня; работа с карточками и раздаточным
  материалом, обсуждение и анализ видеоролика. Научиться применять знания на
  практике, показывать и различать предметы личной гигиены.

2.

1

01.09

Личная
  гигиена

3.

1

02.09

Предметы
  и средства личной гигиены

4.
5.

2

02.09
03.09

Как
  растения помогают человеку

6.
7.

2

03.09
07.09

Как
  человек заботится о растениях

8.

1

07.09

Повторение.
  Сохранение и поддержка здоровья

2. Работа на территории (49
  часов)

9.
10.

2

08.09
08.09

Деревья-рекордсмены

Изучение
  деревьев и ухода за ними. Как птицы
  помогают деревьям. Как устроено дерево, и как оно питается.
Работа
  с карточками и раздаточным материалом, обсуждение и анализ
  видеоролика. Научиться применять знания на практике.
Изучение
  строения дерева и как оно питается. Наблюдение за деревьями и травянистыми
  растениями. Экскурсия на пришкольную территорию. Наблюдение за птицами.
Выполнение
  индивидуальных заданий на карточках. Выполнение заданий в парах и группах.

11.
12.

2

09.09
09.09

Деревья-символы

13.
14.

2

10.09
10.09

Листопадные деревья

15.
16.

2

14.09
14.09

Вечнозеленые деревья

17.
18.

2

15.09
15.09

Семечковые плодовые деревья

19.
20.

2

16.09
16.09

Косточковые плодовые деревья

21.
22.

2

17.09
17.09

Как устроено дерево

23.
24.

2

21.09
21.09

Как дерево питается

25.
26.

2

22.09
22.09

Уход за деревьями

27.
28.

2

23.09
23.09

Обработка приствольных кругов

29.
30.

2

24.09
24.09

Сезонный уход за почвой приствольных
  кругов

31.
32.

2

28.09
28.09

Подкормка деревьев

33.
34.

2

29.09
29.09

Украшения приствольного круга

35.
36.

2

30.09
30.09

Зачем дереву кора

37.
38.

2

01.10
01.10

Птицы – защитники деревьев от насекомых

39.
40.

2

05.10
05.10

Забота о птицах – защитниках деревьев

41.
42.

2

06.10
06.10

Уход за корой и стволом

43.
44.

2

07.10
07.10

Повреждение коры от мороза и солнца

45.
46.

2

08.10
08.10

Секаторы
  для ухода за ветвями дерева

47.
48.

2

12.10
12.10

Очистка
  стволов

49.
50.

2

13.10
13.10

Побелка
  плодовых деревьев

51.
52.

2

14.10
14.10

Обрезка
  кроны деревьев

53.
54.

2

15.10
15.10

Правила
  обрезки плодовых деревьев

55.
56.

2

19.10
19.10

Порядок
  обрезки плодовых деревьев

57.

1

20.10

Повторение.
  Работа на территории

3.
  Декоративно-прикладное творчество (13 часов)

58.

1

20.10

Экскурсия
  в природу. Сбор природного материала

Научиться
  работать с природным материалом, развивать мелкую моторику; учиться работать
  в группах, соблюдать технику безопасности при работе с колюще-режущими инструментами.

59.
60.

2

21.10
21.10

Выполнение
  поделок. Птицы и насекомые из листьев.

61.
62.

2

22.10
22.10

Поделка
  «Слон» из листьев.

63.
64.

2

26.10
26.10

«Венок»
  из природного материала.

65.
66.

2

27.10
27.10

Поделка
  «Ежик» из семечек и пластилина.

67.
68.

2

28.10
28.10

Аппликация
  из листьев «Природа осенью».

69.
70.

2

29.10
29.10

Экскурсия
  в природу. Соберем букет из осенних листьев.

4. Уборка помещений (36 часов)

71.
72.

2

09.11
09.11

Помещения
  в жилом доме

Изучение
  правил личной гигиены до и после уборки.
Научиться применять знания об уборке на практике;
Правильно подбирать и использовать по назначению
  инвентарь и приспособления для уборки помещения; определять назначение
  предметов посуды, изучить строение холодильника, составить алгоритм уборки
  помещений различного назначения.
Работа
  с карточками и раздаточным материалом, обсуждение и анализ видеоролика,
  Научиться применять знания на практике.

73.
74.

2

10.11
10.11

Помещение
  кухни

75.
76.

2

11.11
11.11

Кухонная
  бытовая техника и оборудование

77.
78.

2

12.11
12.11

Виды
  кухонных плит

79.
80.

2

16.11
16.11

Правила
  безопасности при пользовании газом

81.
82.

2

17.11
17.11

Правила
  безопасности при пользовании электричеством

83.
84.
85.

3

18.11
18.11
19.11

Определитель посуды

86.
87.

2

19.11
23.11

Виды посудомоечных машин

88.
89.

2

23.11
24.11

Подготовка посудомоечной машины к работе

90.
91.

2

24.11
25.11

Мытье посуды вручную

92.
93.

2

25.11
26.11

Режим мытья посуды

94.
95.

2

26.11
30.11

Как устроен холодильник

96.
97.

2

30.11
01.12

Правила пользования холодильником

98.
99.

2

01.12
02.12

Три зоны уборки холодильника

100.
101.

2

02.12
03.12

Чистка кухонной раковины

102.
103.

2

03.12
07.12

Чистка кафеля

104.
105.

2

07.12
08.12

Последовательность уборки кухни

106.

1

08.12

Повторение. Уборка помещений

5. Гигиена ближайшего окружения (14 часов)

107.
108.

2

09.12
09.12

Как
  ветер помогает беречь природу

Изучить,
  как ветер помогает беречь природу. Работа с карточками и раздаточным
  материалом, обсуждение и анализ видеоролика. Научиться применять знания на
  практике.

109.
110.

2

10.12
10.12

Гигиена
  дыхания

111.
112.

2

14.12
14.12

Откуда берется мусор и мусорная проблема

113.
114.

2

15.12
15.12

Зачем нужен отдельный сбор мусора

115.
116.

2

16.12
16.12

Международная маркировка изделий из
  пластика

117.
118.

2

17.12
17.12

Какую пользу дает переработка пластика

119.
120.

2

21.12
21.12

Повторение. Гигиена ближайшего окружения

6.
  Декоративно-прикладное творчество (12 часов)

121.
122.

2

22.12
22.12

Из
  истории бумаги.

Работать с бумагой,
  развивать мелкую моторику; учиться работать в группах, соблюдать технику
  безопасности при работе с колюще-режущими инструментами.

123.
124.

2

23.12
23.12

Объемная
  снежинка из бумаги. Елочка из цветной бумаги.

125.
126.

2

24.12
24.12

Аппликация.
  Открытка для праздника «Новый год».

127.
128.

2

28.12
28.12

Елочная
  игрушка «Цветной шар» из бумаги.

129.
130.

2

29.12
29.12

Новогодние снежинки.

131.
132.

2

30.12
30.12

Экскурсия
  «Наблюдение за природой, зимним пейзажем».

7. Сохранение и
  поддержка здоровья (17 часов)

133.
134.

2

11.01
11.01

Доврачебная помощь

Изучение
  доврачебной помощи, как вызывать врача домой; научиться записываться на прием
  к врачу, используя электронный носитель. Работа с карточками и раздаточным
  материалом, обсуждение и анализ видеоролика.
Научиться
  применять знания на практике.

135.
136.

2

12.01
12.01

Вызов врача домой

137.
138.

2

13.01
13.01

Полис обязательного медицинского
  страхования ОМС

139.
140.

2

14.01
14.01

Обращение в поликлинику

141.
142.

2

18.01
18.01

Электронная очередь в поликлинике

143.
144.

2

19.01
19.01

Кто лечит пациентов в поликлинике

145.
146.

2

20.01
20.01

Стационар

147.
148.

2

21.01
21.01

Палата.
  Больничный режим

149.

1

25.01

Повторение.
  Сохранение и поддержка здоровья

8. Уборка помещений (27 часов)

150.
151.

2

26.01
26.01

Уход
  за твердыми полами

Работа
  с карточками и раздаточным материалом, обсуждение и анализ видеоролика.
  Научиться применять знания на практике. Знать названия
  и функциональное назначение предметов мебели и оборудования класса; правила
  рациональной последовательности уборки;
названия и назначение предметов инвентаря; правила
  хранения инвентаря и приспособлений и ухода за ними; правила личной гигиены
  до и после уборки.
  соблюдать эстетические и гигиенические требования к рабочей одежде; подбирать
  и использовать по назначению инвентарь и приспособления для уборки.

152.
153.

2

27.01
27.01

Источники
  естественного и искусственного света

154.
155.

2

28.01
28.01

Подготовка окна к мойке

156.
157.

2

01.02
01.02

Мойка оконного переплета и подоконника

158.
159.

2

02.02
02.02

Мойка оконных стекол

160.
161.

2

03.02
03.02

Чистка
  зеркал, пластиковых перегородок, стеклянных дверей

162.
163.

2

04.02
04.02

Уход за мебелью

164.
165.

2

08.02
08.02

Ежедневная
  уборка помещений

166.
167.

2

09.02
09.02

Ежедневный
  уход за полами и напольным покрытием

168.
169.

2

10.02
10.02

Объекты генеральной уборки жилого
  помещения

170.
171.

2

11.02
11.02

Чистка
  санитарно-технического оборудования

172.
173.

2

15.02
15.02

Чистка
  раковины и ванны

174.
175.

2

16.02
16.02

Чистка
  унитаза

176.

1

17.02

Повторение.
  Уборка помещений

9.
  Декоративно-прикладное творчество (29 часов)

177.
178.

2

17.02
18.02

Открытка
  своими руками к 23 февраля.

Научиться
  работать с природным материалом, развивать мелкую моторику; учиться работать
  в группах, соблюдать технику безопасности при работе с колюще-режущими
  инструментами.

179.
180.

2

18.02
22.02

Групповая
  работа. Плакат к дню Защитника Отечества.

181.
182.

2

22.02
24.02

Групповая
  работа. Плакат к дню Защитника Отечества.

183.
184.

2

24.02
25.02

Аппликация
  на свободную тему.

185.
186.

2

25.02
01.03

Простые
  лилии из бумажных ладошек.

187.
188.

2

01.03
02.03

Большой
  объемный цветок из бумаги.

189.
190.

2

02.03
03.03

Цветочная поляна:
  рисуем и делаем весенний пейзаж из бумаги.

191.
192.

2

03.03
04.03

Открытка
  своими руками к празднику 8 марта.

193.
194.

2

04.03
09.03

Аппликация
  из скрученной бумаги.

195.
196.

2

09.03
10.03

Мозаика
  из кусочков пластиковых трубочек.

197.
198.

2

10.03
11.03

Плетение
  из полосок бумаги - аппликация
  «Коврик».

199.
200.

2

11.03
15.03

Поделка
  на свободную тему.

201.
202.

2

15.03
16.03

Мозаика
  из карандашных стружек. Поделка на свободную тему

203.
204.
205.

3

16.03
17.03
17.03

Экскурсия
  «Наблюдение за природой, весенним пейзажем».

10.
  Уход за одеждой (30 часов)

206.
207.

2

29.03
29.03

Общие
  сведения о ткани

Работа
  с карточками и раздаточным материалом, обсуждение и анализ видеоролика.
  Научиться применять знания на практике.
Изучение
  значения чистой одежды для здоровья человека; способы чистки одежды одежной щеткой (влажная, сухая);
варианты
  размещения одежды:
на плечиках в шкафу; на полке в шкафу; на спинке
  стула;
назначение инвентаря и приспособлений, которые используются
  для ручной стирки; назначение хозяйственного мыла, стиральных порошков;
последовательность
  выполнения ручной стирки; особенности сушки тонких и шерстяных носков; названия
  и назначение инструментов и приспособлений
  (ножницы, швейная иголка, игольница, наперсток, нитковдеватель, булавка).

208.
209.

2

30.03
30.03

Виды
  ткани

210.
211.

2

31.03
31.03

Общие
  сведения о швейной машинке

212.
213.

2

01.04
01.04

Стирка
  белья и одежды

214.
215.

2

05.04
05.04

Правила
  совместимости при стирке

216.
217.

2

06.04
06.04

Ручная
  стирка

218.
219.

2

07.04
07.04

Глажение.
  Подготовка рабочего места и утюга

220.
221.

2

08.04
08.04

Глажение
  юбок

222.
223.

2

12.04
12.04

Глажение
  брюк

224.
225.

2

13.04
13.04

Глажение
  рубашек, блузок

226.
227.

2

14.04
14.04

Использование
  гладильной доски для рукавов

228.
229.

2

15.04
15.04

Инструменты,
  приспособления и материалы для мелкого ремонта одежды

230.
231.

2

19.04
19.04

Как
  пришить пуговицу

232.
233.

2

20.04
20.04

Мелкий
  ремонт одежды

234.
235.

2

21.04
21.04

Повторение.
  Уход за одеждой

11.
  Декоративно-прикладное творчество (37 часов)

236.
237.

2

22.04
22.04

Экскурсия
  в природу. Сбор природного материала. Изготовление поделок

Научиться
  работать с природным материалом, развивать мелкую моторику; учиться работать
  в группах, соблюдать технику безопасности при работе с колюще-режущими
  инструментами.

238.
239.

2

26.04
26.04

Самостоятельное составление
  букета из природных материалов.

240.
241.

2

27.04
27.04

Обрывная
  аппликация.

242.
243.

2

28.04
28.04

Складывание
  фигурок из бумаги.

244.
245.

2

29.04
29.04

Поделка
  «Цветы» из салфеток.

246.
247.

2

04.05
04.05

Составление по образцу композиции из
  геометрических фигур.

248.
249.

2

05.05
05.05

Объемная
  аппликация из бумажных колечек.

250.
251.

2

06.05
06.05

Работа с текстильными материалами.
  Аппликация из нитей.

252.
253.

2

10.05
10.05

Аппликация
  из скрученной бумаги.

254.
255.

2

11.05
11.05

Аппликация
  из обрывной бумаги «Рыба».

256.
257.

2

12.05
12.05

Аппликация
  из обрывной бумаги «Пейзаж».

258.
259.

2

13.05
13.05

Поделка
  на свободную тему.

260.
261.

2

17.05
17.05

Складывание
  фигурок из бумаги.

262.
263.

2

18.05
18.05

Букет
  цветов в вазочке из бумаги.

264.
265.

2

19.05
19.05

Обрывная
  аппликация.

266.
267.

2

20.05
20.05

Аппликация
  из скрученной бумаги.

268.
269.

2

24.05
24.05

Экскурсия
  «Наблюдение за природой, весенним пейзажем».

270.
271.

2

25.05
25.05

Беседа
  «Как меняется природа за год».

272.

1

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа №15 имени Героя Советского Союза
Николая
Токарев города Евпатории Республики Крым»
_________________________________________________________________________________
ОКПО
00806921, ОГРН 1149102176783, ИНН 9110086920, КПП 911001001
улица
Полтавская, дом 8, город Евпатория, Республика Крым, Российская Федерация,
297420
  тел.,
факс +7(36569) 5-08-15, E- mail: school-15@mail.ru

                                                                                План
корректировки тем

№

Тема урока

Дата проведения

Причина отставания

Пути ликвидации
  отставаний

КТП

Факт

Учитель Балацкая Ю.О.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8-И труд.docx

alt: Коммуникативные учебные действия : · вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др

alt: Венок» из природного материала

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Уход за деревьями 27

alt: Режим мытья посуды 94

alt: Объемная снежинка из бумаги

alt: Виды ткани 210. 211

alt: Аппликация из обрывной бумаги «Рыба»

intro: Рабочая программа по предмету "Технология" для коррекционной школы 8-го вида

title: Новик Галина Вилоровна


extracted_text:
ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 4 варианты задач
со структурой «ЦИКЛ»
В каждом варианте задания
необходимо определить требуемые входные и выходные данные, для вычисления
предложенных функций составить схемы алгоритмов и программы решения задач.
Предусмотреть печать всех входных и выходных данных.
Подготовить
контрольные варианты (при необходимости самостоятельно выбрать значение входных
данных), отладить программы.
Вариант 20
1.
Определить число зон пригородного пассажиропотока при составлении расписаний
движения поездов по формуле:
,
где
П - общее число остановочных пунктов
на участке;
А
- среднечасовой
пассажиропоток на остановочном пункте;
- время на разгон, замедление и стоянку поезда;
M - расчетная населенность поезда.
Для
отладки принять:
П = 12; 1000 чел; = 0,5
ч; А = 3,0 тыс.чел; чел.
2. Вычислить значения функции по формуле:

где
постоянная переменные: вещественного типа.
На печать выдать значения:
а) входных данных;
б) аргументов , изменяющегося в пределах с шагом , и , изменяющегося в пределах с шагом ;
в) функции с точностью до десятитысячных
для соответствующих и
.
При
решении контрольного примера принять:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 64. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 4 варианты задач со структурой «ЦИКЛ».doc

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ


extracted_text:
«Стили семейного воспитания»

Воспитание
детей – важнейшая задача современной семьи.  От того какой стиль семейного
воспитания преобладает в семье, будет зависеть развитие личности ребенка в
целом.

Под
стилем семейного воспитания понимают способ отношений родителей к
ребенку. Любая дисгармония в семье приводит к неблагоприятным последствиям  в
развитии личности ребенка, к проблемам в его поведении.

Для
выбора наиболее приемлемого стиля семейного воспитания рассмотрим все имеющиеся
виды стилей воспитания и последствия их применения.

1.
Авторитарный стиль семейного воспитания

При
авторитарном стиле воспитания родители подавляют инициативу ребенка, жестко
руководят и контролируют его действия и поступки. Воспитывая, используют
физические наказания за малейшие проступки, принуждения, окрики, запреты. Дети
лишены родительской  любви, ласки, заботы, сочувствия. Таких родителей заботит
лишь то, чтобы ребенок вырос послушным и исполнительным. Но дети вырастают либо
неуверенными в себе, робкими, невротизированными, неспособными постоять за
себя  либо, наоборот, агрессивными, авторитарными, конфликтными.   Такие дети с
трудом адаптируются в социуме, окружающем мире.

Родители
строго следят за выполнением домашнего задания младшими школьниками, вплоть до
того, что стоят рядом и давят на ребенка в попытке добиться от него
самостоятельных действий. Дети в целях самозащиты используют разнообразные
уловки такие, например, как: плач, показывают свою беспомощность. Результатом
таких мер у детей пропадает желание учиться, они с трудом концентрируют
внимание во время объяснений учителя или при подготовке уроков.

При
родителях такие дети могут казаться спокойными и исполнительными, но как только
угроза наказания исчезает, поведение ребенка становится неуправляемым. По мере
взросления ребенок становится все более нетерпимым по отношению к требованиям
авторитарных родителей.  В подростковом возрасте частые конфликты могут
привести к плачевному исходу.

2.
Либерально - попустительский стиль семейного воспитания (гипоопека)

При
либерально-попустительском стиле общение с ребенком строится на принципе
вседозволенности. Для самоутверждения ребенок использует капризы, требования
«Дай!», «Мне!», «Хочу!», демонстративно обижается. Ребенок не понимает слово
«Надо!», указания и требования взрослых не выполняет. Для родителей с
либерально-попустительским стилем общения характерна неспособность или
нежелание руководить, направлять ребенка.

Вследствие
чего ребенок вырастает эгоистичным, конфликтным, постоянно недовольным окружающими
людьми человеком, что не дает ему возможность вступать в нормальные социальные
взаимоотношения с людьми.

В
школе у такого ребенка возможны частые конфликты из-за того, что он не приучен
уступать.

ПОВЕДЕНИЕ:
степень влияния наследственности и воспитания на агрессивное поведение детей и
взрослых.

3.
Гиперопекающий стиль семейного воспитания

При
гиперопекающем стиле воспитания родители лишают ребенка самостоятельности в
физическом, психическом, а так же социальном развитии.  Они постоянно находятся
рядом с ним, решают за него проблемы. Излишне заботятся и опекают его, боясь и
тревожась за его здоровье.

Ребенок
растет инфантильным, неуверенным в себе, невротизированным, тревожным. В
последствии у него возникают трудности в социализации.

4.
Отчужденный стиль семейного воспитания

При
отчужденном стиле семейного воспитания отношения подразумевают глубокое
безразличие родителей к личности ребенка. Родители «не замечают», ребенка, не
заинтересованы его развитием и духовным внутренним миром. Активно избегая
общения с ним, держат его от себя на расстоянии. Такое безразличное отношение
родителей  делает ребенка одиноким и глубоко несчастным, неуверенным в себе.
У него пропадает желание общаться, может сформироваться агрессивность к людям.

5.
Хаотический стиль семейного воспитания

Некоторые
психологи выделяют хаотический стиль семейного воспитания, характеризующийся
отсутствием единого последовательного подхода к воспитанию ребенка. Возникает
на почве разногласий родителей в выборе средств и методов воспитания. Конфликты
в семье становятся все более частыми, родители постоянно выясняют отношения
между собой и нередко в присутствии ребенка, что приводит к возникновению
невротических реакций у ребенка. Ребенку необходима стабильность и наличие
четких конкретных ориентиров в оценках и поведении. Родители, применяющие
разные стили воспитания и общения лишают ребенка такой стабильности, формируют
тревожную, неуверенную в себе, импульсивную, в некоторых случаях агрессивную,
неуправляемую личность.

6.
Демократический стиль семейного воспитания

При
демократическом стиле воспитания родители поощряют любую инициативу ребенка,
самостоятельность, помогают им, учитывают  их нужды и потребности.  Выражают
ребенку свою любовь, доброжелательность, играют с ним на интересные ему темы.
Родители позволяют детям принимать участие в обсуждении семейных проблем и
учитывают их мнение при принятии решений. А так же в свою очередь требуют
осмысленного поведения от детей, проявляют  твердость и последовательность в
соблюдении дисциплины

Ребенок
находится в активной позиции, что дает ему опыт самоуправления, повышает
уверенность в себе, своих силах. Дети в таких семьях прислушиваются к советам
родителей, знают слово «надо», умеют дисциплинировать себя и строить отношения
с одноклассниками. Дети растут активными, любознательными, самостоятельными,
полноценными личностями с развитым чувством собственного достоинства и
ответственностью за близких ему людей.

Демократический
стиль воспитания, как утверждают многие психологи,  является наиболее
эффективным стилем семейного воспитания.

file_name: стили семейного воспитания.doc

alt: Стили семейного воспитания»

alt: Конфликты в семье становятся все более частыми, родители постоянно выясняют отношения между собой и нередко в присутствии ребенка, что приводит к возникновению невротических реакций у…

title: Консультация для молодых педагогов "Стили семейного воспитания"


extracted_text:
Задание 4
Создайте таблицу следующего вида. Рассчитайте по формуле данные в
последнем столбце.

Номер счета

Наименование вклада

Про-цент

Начальная сумма вклада, руб.

Итоговая сумма вклада, руб.

1

Годовой

8

5000

5400

2

Рождественский

15

15000

17250

3

Новогодний

20

8500

10200

4

Мартовский

13

11000

12430

file_name: 7. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel