extracted_text:
Ермолина В.В., педагог
дополнительного образования, 1 категория
Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр
внешкольной работы «Истоки» г. Челябинска»

Разработка занятий детского объединения
по краеведческому направлению

«Семиград. Районы города Челябинска»

Челябинск, 2021.
Пояснительная
записка
Данная методическая разработка является частью
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «История моего
города».
Данный блок в программе называется «Семиград. Районы
города Челябинска». Здесь с учащимися проводятся четыре занятия по каждому
району.
Пример:
 Тема : Центральный район города
Теория.
1 занятие : История
возникновения района. (рассказ педагога+презентация)
2 занятие: Театры,
музеи, памятники района. (учащимся дается задание найти материал
самостоятельно и представить его)
3занятие: Особенности
архитектурной застройки. (рассказ педагога+презентация)
Практика.
4 занятие: Обзорная
экскурсии по району (виртуальная), с использованием ИКТ. (совместная работа
педагога и учащихся)
Мной представлен материал, как пример, по всем районам
города Челябинска «История возникновения района»
+ презентация ( занятие № 1).
Данная методическая разработка может являться
дополнительным пособием для учителей 3-4 классов , где в программу начального
общего образования включён предмет «Краеведение».

Занятие
№1
Тема:
«Центральный район города. История возникновения района»
Цель:  Дать общее представление
об истории возникновения Центрального района.
Задачи
Обучающие: Знакомить с
историей и современной жизнью Челябинска.
Развивающие:
Стимулировать самостоятельную познавательную деятельность (знания о городе).
Воспитывающие: Формировать
личностно-ценностное отношение к своему городу.
Материально-техническое оснащение занятия:
·
Технические
средства обучения: проектор, компьютер.
·
Дидактические
средства: презентация к теоретической части занятия.

Участники
занятия: учащиеся
Возраст
: 10-12 лет  лет
Количество:
15-16 человек
Время
занятия: 45 минут

Ход занятия

Часть
  занятия

Содержание

Время

1. Организационная часть

Общее приветствие. Установление эмоционального
  контакта с учащимися. Знакомство с предстоящей работой.

5 минут

2. Объяснение и изучение материала

Рассказ об истории возникновения Центрального района
  Челябинска.
(с
  показом презентации)

25 минут

3. Практическая деятельность

Применение знаний и умений полученных на занятии.
(Тестовые задания)

10 минут

4. Заключительная часть

Краткий анализ занятия. Подведение итогов. Прощание.

5 минут

Итого

45 минут

Здравствуйте,
ребята! Рада вновь увидеть вас. Все готовы работать?
Мы
продолжаем изучать историю Челябинска, рассматривая районы города. И начнем мы
наше знакомство с  Центрального района Челябинска – сердце города.
И
как всегда отправляемся в путешествие…..
   История Центрального района неразрывно связана с
историей всего города Челябинска. Большинство исторических мест находятся
именно в Центральном районе.
   В 1736 году у реки Миасс возникла небольшая
деревянная крепость. До конца девятнадцатого века практически из любой точки
города за 10-15 минут можно было пешком добраться до Миасса. Если использовать
современные  названия улиц, город был ограничен на севере улицей Калинина,
на юге – проспектом Ленина, на западе  – Свердловским проспектом, а на
востоке – улицей Российской. На старинных открытках до сих пор можно
узнать известные дома, расположенные в центре города. Эта часть Челябинска
является «городом в городе», средоточием его истории и традиций. Крепость,
с которой начался город, находилась в районе  бывшей табачной фабрики и
сквера у оперного театра.  Хранилище истории – новое здание областного
краеведческого музея (исторического) – выросло рядом с тем местом, где когда-то
возникла крепость.
Городская жизнь оживилась, когда рядом с Челябинском появилась
Транссибирская магистраль (железная дорога). Резко стало расти население. За
тридцать «железнодорожных лет» количество жителей выросло почти в десять
раз. В начале двадцатого века, незадолго до первой мировой войны, улицы
Челябинска обрели тот вид, отголоски которого сохранились и сейчас, составляя
исторический центр города. Центральные улицы были замощены. В 1912-м году
в городе появился водопровод. Были построены здания крупнейших магазинов. Они и
сейчас не кажутся маленькими – дома купцов Валеева,  Ахметова, Стахеевых,
братьев Яушевых. Сейчас в них расположены областная картинная галерея,
«Молодежная мода», бывшая табачная фабрика. Современники называли этих
архитектурных гигантов «челябинскими небоскребами». На общем архитектурном фоне
тогдашнего Челябинска так и было. Челябинск был крупной «торговой точкой»
России. Здесь работали крупные зарубежные закупочные фирмы из Англии и Франции.
По торговле чаем Челябинск занимал одно из ведущих мест в России, опережала его
в этом лишь Москва.
 В 1911-м году в городе открылся дроболитейный завод, принадлежащий
предпринимателю Мартынову. Возник он за площадью Александровской, ныне Алое
поле. По нынешним временам – в самом центре города – напротив Дома печати на
улице Коммуны. А тогда это была окраина! Мартынов, кроме завода, имел и
торговый бизнес – два оружейных магазина. Пуды мартыновской дроби уходили не
только в города Урала , но и в Сибирь. Кроме дроби, на заводе выпускалась
«свинцовая бумага», использовавшаяся для расфасовки чая.
Здание завода исчезло лишь в 1977 году. И оставило за собой след
тайны – при сносе завода был обнаружен клад, состоящий из столового серебра и
старинных монет.
В начале 20 века в городе появляются кондитерские фабрики,
винокуренный завод братьев Покровских.
«Дом Покровских» был центром культурной жизни. Он стоял у реки, сейчас
находится рядом с новым зданием краеведческого музея. Другим центром культурной
жизни был Народный дом – сегодняшнее здание ТЮЗа на площади Революции. Это
здание считалось красивейшим в городе и его окрестностях.
Современные очертания город начинает обретать в тридцатые годы 20
века, когда ведется строительство заводов, впоследствии сделавших город крупным
индустриальным центром СССР. В тридцатые годы формируется и архитектурный облик
его центра, «обустраивается» площадь Революции. В 30-м открылся первый в городе
вуз – институт механизации сельского хозяйства, спустя три года первые студенты
начали учиться в педагогическом институте.
С 1935 года  в Челябинске организовано три района:
Сталинский, Кировский, Ленинский. 10 ноября 1961 года Сталинский район
переименован в Центральный. В составе района –  дореволюционный центр
Челябинска. Кварталы улиц Труда (Сибирской), Цвиллинга (Большой), Кирова
(Уфимской) – объявлены историко-заповедной зоной.
В годы Отечественной войны Челябинск стал надежным тылом. На фронт
здесь работали все – и в центре, и на окраинах. В здании, построенном для
оперного театра, разместился московский завод «Калибр». Здесь выпускались
боеприпасы для фронта. В город были эвакуированы десятки предприятий и их
рабочие – из Ленинграда, Харькова, других фронтовых городов. Приехал сюда Малый
театр, ряд известных и выдающихся деятелей литературы и науки.
Городом-«миллиоником» Челябинск стал в 1976 году. Он был известен
в СССР как кузница металла, тракторов, труб, радиоаппаратуры. Последняя стала
выпускаться на радиозаводе «Полет» (также расположенном в Центральном районе).
А еще Челябинск ассоциировался у соотечественников с песнями
вокально-инструментального  ансамбля «Ариэль» и мастерами хоккейной
команды «Трактор».
Город десятилетие за десятилетием уходил все дальше от реки, где
когда-то родился в виде крепости. Сейчас он разделен на семь районов. Но для
всех его жителей центр города  был и остается «центром притяжения».
Центральный район (образован 10 ноября 1961 года) – крупнейший
центр науки, образования, культуры и здравоохранения города Челябинска.
Располагаясь на площади в 64,1 кв. км, район выходит на берега
Шершневского водохранилища и сохраняет уникальные природные ландшафты:
городской реликтовый бор, водные карьеры, центральный парк культуры и отдыха. В
районе расположены жилые районы: Сосновка и Шершни.

Занятие
№ 2
Тема:
«Тракторозаводский район города. История возникновения района»
Цель:  Дать общее представление
об истории возникновения Тракторозаводского района.
Задачи
Обучающие: Знакомить с
историей и современной жизнью Челябинска.
Развивающие:
Стимулировать самостоятельную познавательную деятельность (знания о городе).
Воспитывающие: Формировать
личностно-ценностное отношение к своему городу.

Материально-техническое оснащение занятия:
·
Технические
средства обучения: проектор, компьютер.
·
Дидактические
средства: презентация к теоретической части занятия.

Участники
занятия: учащиеся
Возраст
: 10-12 лет  лет
Количество:
15-16 человек
Время
занятия: 45 минут

Ход занятия

Часть
  занятия

Содержание

Время

1. Организационная часть

Общее приветствие. Установление эмоционального
  контакта с учащимися. Знакомство с предстоящей работой.

5 минут

2. Объяснение и изучение материала

Рассказ об истории возникновения Тракторозаводского
  района Челябинска.
(с
  показом презентации)

25 минут

3. Практическая деятельность

Применение знаний и умений полученных на занятии.
(Тестовые задания)

10 минут

4. Заключительная часть

Краткий анализ занятия. Подведение итогов. Прощание.

5 минут

Итого

45 минут

Здравствуйте,
ребята! Рада вновь увидеть вас. Все готовы работать?
Мы
продолжаем изучать историю Челябинска, рассматривая районы города. И сегодня на
очереди Тракторозаводский   район Челябинска.
И
как всегда отправляемся в путешествие…..
Тракторозаводский район находится в восточной части города. Начал он
формироваться в 1929 году с момента закладки строительной площадки под первые
корпуса будущих цехов тракторного завода. 1 июня 1933 года ЧТЗ вступил в
строй. Район, сформировавшийся рядом, назвали Тракторозаводским. Но
самостоятельность он получил не сразу. До 1935 года согласно административному
делению в Челябинске было 2 района, которые так и назывались – Первый и Второй.
Первоначально ЧТЗ вместе с рабочими поселками был включен в Первый. В 1935 году
город поделили уже на три района и дали им имена собственные: Сталинский,
Кировский. В Ленинский район наряду со Станкомашем, ТЭЦ, другими предприятиями
и поселками вошел и Тракторозаводский округ. В дальнейшем Ленинский район
разукрупнили.
И 10 января 1937 года решением Президиума ВЦИК (Протокол №66)
Тракторозаводский район был выделен из состава Ленинского района и получил свой
официальный статус. Эту дату и принято считать днем рождения района.
С первых же дней строительства завода руководству пришлось срочно
заниматься жильем: его катастрофически не хватало. Строители прибывали в город
лавинообразно: в первый месяц их было 400 человек, через пару месяцев – около
четырех тысяч, а спустя некоторое время уже 12 тысяч человек. На строительный
сезон следующего 1930 года ожидали еще свыше 18 тысяч рабочих.
Первоначально власти Челябинска предлагали построить дома для рабочих
прямо в городской черте. Но потом от этого плана отказались и стали возводить
жилые строения на свободной территории.
Первым жилищем для первостроителей стали палатки, землянки, шалаши из
камыша. Затем недалеко от промзоны заложили барачный городок, получивший
название «второй участок». Бараки тянулись длинными рядами и уходили прямо в
открытое поле.
В июне 1930 года правительством был утвержден генеральный план рабочего
городка, под строительство выделили участок в 273 гектара.
События развивались просто молниеносно. 9 июня началась разбивка
площадки под дома, 1 июля торжественно заложили фундамент первого дома, а к 7
ноября в «первый дом социалистического Челябинска уже въехали первые жильцы –
ударники Тракторостроя, многодетные строители. Огромный котлован 400 землекопов
вручную, используя только кирки и лопаты, работая днем и ночью, вырыли за три
дня. Со всего города приходили люди посмотреть на строительство необычного
дома. Первый четырехэтажный дом Челябинска и сегодня стоит на улице Горького,
8.
В первые годы существования района улиц как таковых не было, их заменяли
номера участков, домов, бараков, а также названия поселков: Буденовка,
Партизан, Нагорный. 2-ой участок, 3, 5, 6, 7 – эти обозначения районов
застройки долгое время использовали жители, как старожилы, так и молодые.
Самым престижным и благоустроенным считался 7-ой участок (район Театр
ЧТЗ – Комсомольская площадь), построенный по проекту архитектора А. Бурова и являвшийся по своей структуре одним из
первых микрорайонов в стране. В
домах здесь было центральное отопление, канализация, холодная вода.
В новом районе к 1936 году проживало уже около 75 тысяч человек.
 Одна из первых улиц в районе появилась в 1938 году.
Она получила название улицы Первой Пятилетки. В то время она была одностороння,
застроена домами в стиле конструктивизма. Дома на другой стороне улицы
появились только после войны.
В названиях первых улиц района память о 30-х героических годах
индустриализации: Конвейерная, Тракторная, Гусеничная, Инструментальная,
Сборочная и тому подобное. Переулок Передовой назван в честь передовиков
производства. Правда, были улицы с названиями и более поэтичными, например,
Садовые – 1-я и 2-я.
Но биография района – это не только история промышленных предприятий или
хроника заселения. В первую очередь – это люди, их судьбы.
В конце 60-х, 70-ые и 80-ые годы в районе последовала череда
переименования улиц. И город узнал имена тех людей, благодаря знаниям,
героическому труду которых состоялся гигант машиностроения ЧТЗ. Рождение завода
и района пришлось на эпоху индустриализации, которую создавали герои новой
формации. Это были люди своими помыслами устремленные в будущее,
работоспособные, готовые на жертвы, способные на тяжелый и практически
бескорыстный труд.
Улица Тракторная стала улицей имени К.П. Ловина, названная так в честь
начальника Тракторостроя и первого директора ЧТЗ. В конце 20-х годов Казимир
Петрович Ловин возглавлял энергосистему города Москвы. И вот ему 30 -летнему
инженеру - электрику по образованию, предложили возглавить строительство
гиганта машиностроения, каких в Советском Союзе еще не было. Ловин пришел на
пустое место в прямом смысле слова, ведь не существовало даже проекта ЧТЗ.
Сразу же после своего назначения он просил Совет Народных Комиссаров
командировать его в США: чтобы руководить строительством, нужна хотя бы самая
простая консультация специалистов, знающих машиностроение и тракторы. С Ловиным
в командировку отправилось 200 лучших отечественных специалистов.
В Нью-Йорк челябинцы прибыли в январе 1930 года. Советский Союз тогда
еще не имел дипломатических отношений с США и экономические связи
осуществлялись через торговое общество «Амторг». Сотрудники «Амторга»
познакомили Ловина с представителями интересовавших его фирм, помогли в
реализации лицензий. Аналогом будущего завода решено было взять производство
фирмы «Катерпиллер». Его владельцы предложили свои услуги, но запросили такие
деньги и поставили такие кабальные условия, что было принято решение
проектировать завод своими силами с привлечением американских специалистов.
Ловин действовал решительно, брал на вооружение все самое лучшее, учился на
ходу, на бегу.
Через 6 месяцев в июне 30-го года генеральный план строительства ЧТЗ в
небывало короткие сроки был готов, и К. П. Ловин возвращается в Челябинск.
Можно было закладывать завод. Он спешил сам и торопил других, энтузиазм рабочих
и руководителей был тогда главным подспорьем. Стройку постоянно лихорадило.
Всюду царил в основном ручной труд. Бывало, из месяца в месяц план «горел».
Строительство еще продолжалось, а в готовых помещениях тут же начинался монтаж
оборудования.
С 1932 года К. Ловин, оставаясь начальником строительства, назначается
еще и на должность директора ЧТЗ. Нагрузка возросла многократно. И все – таки
Ловин успевал везде: и на стройплощадки, и на объекты культурно – бытового назначения,
и в общежития.
1 июня 1933 года пуск завода состоялся. Первый июньский план равнялся 25
тракторам, а сделали – 40. За заслуги по постройке, монтажу и освоению ЧТЗ К.
П. Ловин был награжден орденом Ленина.
При переименовании улиц Садовых, одна получила имя рабочего завода, а
затем секретаря райкома партии, погибшего на войне – Федора Савина, а другая имя
начальника одного из цехов завода И. С. Белостоцкого.
Ну
и конечно, все мы ребята знаем, как называли Челябинск в годы войны -Танкоград.
Благодаря тому, что на  тракторном заводе стали выпускать знаменитые танки
Т-34, ИС, КВ. Были они конечно созданы огромным и тяжелым трудом тыловиков,
которые работали  практически круглосуточно в цехах, чтобы наши воины одержали
победу. Но  это уже другая история….

Занятие № 3
Тема:
«Металлургический район города. История возникновения района»
Цель:  Дать общее представление
об истории возникновения Металлургического района.
Задачи
Обучающие: Знакомить с
историей и современной жизнью Челябинска.
Развивающие:
Стимулировать самостоятельную познавательную деятельность (знания о городе).
Воспитывающие: Формировать
личностно-ценностное отношение к своему городу.

Материально-техническое оснащение занятия:
·
Технические
средства обучения: проектор, компьютер.
·
Дидактические
средства: презентация к теоретической части занятия.

Участники
занятия: учащиеся
Возраст
: 10-12 лет  лет
Количество:
15-16 человек
Время
занятия: 45 минут

Ход занятия

Часть
  занятия

Содержание

Время

1. Организационная часть

Общее приветствие. Установление эмоционального
  контакта с учащимися. Знакомство с предстоящей работой.

5 минут

2. Объяснение и изучение материала

Рассказ об истории возникновения Металлургического
  района Челябинска.
(с
  показом презентации)

25 минут

3. Практическая деятельность

Применение знаний и умений полученных на занятии.
(Тестовые задания)

10 минут

4. Заключительная часть

Краткий анализ занятия. Подведение итогов. Прощание.

5 минут

Итого

45 минут

Здравствуйте,
ребята! Рада вновь увидеть вас. Все готовы работать?
Мы
продолжаем изучать историю Челябинска, рассматривая районы города. И сегодня на
очереди Металлургический район Челябинска.
И
как всегда отправляемся в путешествие…..
22
февраля 1946 года образован Металлургический район г. Челябинска. Биография
района-это биография тысяч и тысяч людей, работающих на металлургическом
гиганте, и поэтому история района неразрывно связана с историей самого
комбината.
Металлургический
район занимает северную, обособленную часть города и занимает 106 тыс. кв.км.,
население района 150 тыс. человек. Центральная улица района носит имя Богдана
Хмельницкого и включает в себя красивейший бульвар, а также является центром
общественной и культурной жизни района. Металлургический район отличается от
других районов города четкой планировкой улиц и площадей, большим количеством
зелени, главное природное богатство района-Каштакский бор.
История
района-это и история людей, живущих в поселках, входящих в состав района,
особенно старых казачьих поселков Першино и Каштака, являющихся практически
ровесниками города Челябинска.
История
района начинается не с 1946 года, когда он получил свое название и даже не с
1931 года, когда здесь появились первые строители будущего металлургического
завода. Ведь совсем незадолго до выбора «Першинской площадки» под его
строительство, эта земля принадлежала Челябинскому казачьему войску. Проживая в
поселках Каштак и Першино, наши предки, казаки несли воинскую службу  и трудились
на этих землях больше 200 лет. В сентябре 1736 года в урочище Челеби была
построена крепость, положившая начало городу Челябинску. Развитие крепости
сопровождалось развитием окрестностей, строительством поселков для снабжения
крепости продуктами. Название поселков восходят к фамилиям первостроителей и
первопоселенцев Челябинска.
 Першино
-  старинный поселок крестьян и челябинских казаков упоминается в документах с
1743 года в числе первых деревень, относящихся к ведомству Челябинской
крепости. Жители занимались скотоводством и выращивали овощи на продажу.
В
1763 году впервые в источниках упоминается поселок Каштак, как деревня
государственных крестьян. 17 сентября 1773 года Емельян Пугачев направил на
Урал атамана Ивана Грязнова, который в феврале 1774 года захватил Челябинскую
крепость. Главное сражение произошло возле поселка Першино, на лесистой горе, с
тех пор именуемой Пугачевской. В 1892 году в Челябинск прибыл первый паровоз и
город стал развиваться огромными темпами. В 1894 году на берегу р. Миасс, чуть
севернее п. Першино, купец Степанов построил первую паровую мельницу (ныне
Мельзавод). Так возник поселок Мельничный тупик В 1863 году в Польше произошло
народное восстание,  которое было подавлено, а восставших сослали на Урал, и
обосновались они у нас в Челябинске, создав  два поселения, Польскую слободу и
хутор Щигеля (фамилия поляка, основателя хутора). Название непривычное для уха
челябинских крестьян, постепенно трансформировалось сначала в «Щегол», а затем
и в «Шагол». Край богател, к началу 20 века Першино стал большим поселком со
своей школой и церковью, в нем проживало около 800 жителей, были построены 2
водяные мельницы. В поселке Каштак проживало около 400 жителей, и также имелась
своя школа.
В
1929 году наша страна называлась СССР (спросить знают ли аббревиатуру??),
страна молодая, строящаяся и стране нужно было много металла. В 1931 году
Правительство СССР определило Першино-Каштакскую площадку для строительства
металлургического завода. В Германии для строительства завода были заказаны  стройматериалы
и электропечи, но в 1935 году в Германии к власти пришли фашисты, и они не
стали поставлять в СССР заказанные материалы. Строительство Комбината вынуждены
были приостановить (заморозить). И только пред самой войной в январе 1941 года
строительство было возобновлено. Но реально завод начал строится только после
войны в 1945 году. Суровые испытания выпали на долю строителей. Конец войны, в
стране разруха и голод, неустроенный быт. Люди в прямом  смысле слова жили в
землянках, которые сами себе и рыли. Кругом антисанитария, и как следствие
множественные болезни, от которых люди умирали.
Но
люди все пережили. Вместе с заводом постепенно строился и район, застраивались
улицы Сталеваров, шоссе Металлургов, Электростальская, Социалистическая.
Появилась первая больница на 10 коек. И как чудо в 1945 году в районе появился
кинотеатр «Металлург». В этом же 1945 году пустили первый рейсовый автобус от
Металлургического района до центра Челябинска, до этого транспортом служил
маленький паровоз с вагоном.
В
40-е годы прошлого века наряду с заводом были построено много красивых жилых
домов и общественных зданий, которые до сих пор украшают центральные улицы
района.
В
50-60-е годы в районе  были построены 54 детских сада, 23школы, 4 больницы и
кинотеатр «Россия». Начав свое развитие с брезентовых палаток, землянок,
бараков, выросших вокруг строящегося металлургического гиганта, усилиям многих
людей , район превратился в прекрасный город металлургов.

Занятие № 4
Тема:
«Ленинский район города. История возникновения района»
Цель:  Дать общее представление
об истории возникновения Ленинского  района.
Задачи
Обучающие: Знакомить с
историей и современной жизнью Челябинска.
Развивающие:
Стимулировать самостоятельную познавательную деятельность (знания о городе).
Воспитывающие: Формировать
личностно-ценностное отношение к своему городу.

Материально-техническое оснащение занятия:
·
Технические
средства обучения: проектор, компьютер.
·
Дидактические
средства: презентация к теоретической части занятия.

Участники
занятия: учащиеся
Возраст
: 10-12 лет  лет
Количество:
15-16 человек
Время
занятия: 45 минут

Ход занятия

Часть
  занятия

Содержание

Время

1. Организационная часть

Общее приветствие. Установление эмоционального
  контакта с учащимися. Знакомство с предстоящей работой.

5 минут

2. Объяснение и изучение материала

Рассказ об истории возникновения Ленинского района
  Челябинска.
(с
  показом презентации)

25 минут

3. Практическая деятельность

Применение знаний и умений полученных на занятии.
(Тестовые задания)

10 минут

4. Заключительная часть

Краткий анализ занятия. Подведение итогов. Прощание.

5 минут

Итого

45 минут

Здравствуйте,
ребята! Рада вновь увидеть вас. Все готовы работать?
Мы
продолжаем изучать историю Челябинска, рассматривая районы города. И сегодня на
очереди Ленинский  район Челябинска.
И
как всегда отправляемся в путешествие…..
Ленинский район – один
из семи административных районов Челябинска.
Ноябрь
1935 года – официальная дата создания Ленинского района. Расположен район в юго-восточной части
Челябинска и граничит:
на западе с Советским районом; на севере с Тракторозаводским районом. Железная
дорога и акватория озера Смолино разделяют его с соседями. Восточная часть
района смыкается с окраинами поселков г. Копейска. Как и каждый район города,
Ленинский район имеет свою эмблему. Облик
Ленинского района передан несколькими символами. На фоне солнца и озера
Смолино: жилые дома; здание Дворца культуры завода «Станкомаш» (отсюда
начинался район); трубы ЧТПЗ (промышленная мощь района).
История создания Ленинского района связана с
именем основателя советского государства В. Лениным, который 25 ноября 1921
года подписал постановление о строительстве железнодорожной ветки между
Челябинском и Копями (Копейском) протяженностью в 13 верст. Эту ветку проложили
через леса и болота. Вместе с паровозным гудком на окраине появилась жизнь. В
1935 году Ленинский район появился на карте. Он включил в себя территорию
легендарного ЧТЗ, «Станкостроя», газохимкомбината, ТЭЦ, жилые участки при этих
предприятиях, район Порт-Артура — поселка, названного в честь героической
крепости Порт-Артур времен Русско-японской войны 1904—1905 годов, уникальное
озеро Смолино. Население района составляло 125 тыс. человек. В течение
десятилетий размер района не раз менялся. Современные границы Ленинского района
утверждены 14 апреля 1999 года. Площадь — 75 км, численность населения более
187,1 тысячи человек. Этот район — особый. Он создавался как
военно-промышленный комплекс. Все крупные промышленные предприятия района того
времени — «Завод имени С. Орджоникидзе», «Завод электромашин», «ТЭЦ-1»,
«Трубопрокатный завод», «Завод металлоконструкций», ГП «Сигнал»,
«Кузнечно-прессовый завод», «Механический завод» — располагались именно здесь.
Эти предприятия сыграли заметную роль в обеспечении победы над фашистской
Германией. Переход всей страны на мирные рельсы после окончания войны меньше
всего отразился на Ленинском районе: многие годы он развивался под грифом
«секретно», основную часть его индустриальной мощи забирала оборонная
промышленность. Труд тысяч челябинцев стал залогом выдающихся побед государства
в ракетно-космической технике, освоении ядерной энергии и многих других
областях научно-технического прогресса. Неслучайно именно в Ленинском районе
впервые в городе на площади у завода «Станкомаш» возведена стела, посвященная
труженикам тыла. Ленинский район, продолжая славные традиции прошлого, остается
и сегодня базой развития важнейших сфер российской экономики: машиностроения,
черной металлургии, энергетики, производства стройматериалов,
деревообрабатывающей и пищевой промышленности. Он занимает в городе второе
место по объёму промышленного производства. Потенциал района — это 16 промышленных
гигантов машиностроения, металлургии, военно-промышленного комплекса, в том
числе: ОАО «ЧТПЗ», ОАО ФНПЦ «Станкомаш», ОАО «Челябинский завод электромашин»,
ОАО «ЧКПЗ», ФГУП «Сигнал», ОАО «Челябинский механический завод», ОАО
«Челябинский завод металлоконструкций».
В район входят поселки:
Сухомесово, Плановый, Береговой, Фатеевка, Сигнал, Станкострой, Смолеозерный,
ЧКПЗ (кузнечно-прессового завода), мясокомбината, «Южуралстройсервис» (ранее –
пос. завода металлоконструкций).
Богат район на учебные заведения:  школы, детские сады,
техникумы. Много спортивных и культурных учреждений.
Главные улицы района: ул. Гагарина, ул. Машиностроителей, ул. Дзержинского,
Копейское шоссе, ул. Новороссийская, ул. Энергетиков. Есть места  для отдыха и
прогулок жителей района: Сквер защитников Отечества, Сквер Семьи, Сквер
«Сигнал», Сквер ТЭЦ.
Памятники
- Памятник Зое
Космодемьянской (1950 г.), у школы № 46
- Памятник В.И. Ленину,
у ДК «Энергетик»
- Памятник В.И. Ленину,
у промышленно-гуманитарного техникума им. А. В. Яковлева
- Памятник В.М.
Бехтереву (1977 г.), на территории больницы ЧТПЗ
- Памятник Н.И.
Пирогову (1977 г.), на территории больницы ЧТПЗ
- Памятник А.П. Гайдару
(16 окт. 1976 г.), у школы-интерната № 15 ОАО «РЖД»
- Памятник Н.И. Кузнецову
(30 мая 1977 г.), у школы № 128
- Мемориальный комплекс
памяти Сотрудников завода «Станкомаш», погибших в годы Великой Отечественной
войны 1941-1945 гг. (9 мая 1985 г., 18 сент. 2012 г.).
- Памятный знак
«Блокадникам Ленинграда» (9 мая 2000 г.)
- Памятный знак
«Труженикам тыла Ленинского района» (9 мая 2005 г.)
- Памятник Ветеранам
ЗЭМа (Танк ИСУ-152) (5 нояб. 1999 г.), на территории ЗЭМ
- Памятник Боевая
машина десанта (9 июля 2004 г.), у дома № 102 по ул. Дзержинского
- Памятник Я.П.
Осадчему (15 июля 2005 г.), у главной проходной ЧТПЗ
- Памятник П.И. Перцеву
(8 июня 2017 г.), на территории Одигитриевского монастыря
 Культовые учреждения Ленинского
района:
- Храм в честь иконы
Божией Матери «Утоли Моя печали»
- Храм в честь иконы
Божией Матери «Всех скорбящих радость»
 На сегодняшний день Ленинский район г. Челябинска представляет
собой по-настоящему высокоразвитый и комфортный район для проживания населения
города.

Занятие
№ 5
Тема:
«Советский район города. История возникновения района»
Цель:  Дать общее представление
об истории возникновения Советского района.
Задачи
Обучающие: Знакомить с
историей и современной жизнью Челябинска.
Развивающие:
Стимулировать самостоятельную познавательную деятельность (знания о городе).
Воспитывающие: Формировать
личностно-ценностное отношение к своему городу.

Материально-техническое оснащение занятия:
·
Технические
средства обучения: проектор, компьютер.
·
Дидактические
средства: презентация к теоретической части занятия.

Участники
занятия: учащиеся
Возраст
: 10-12 лет  лет
Количество:
15-16 человек
Время
занятия: 45 минут

Ход занятия

Часть
  занятия

Содержание

Время

1. Организационная часть

Общее приветствие. Установление эмоционального
  контакта с учащимися. Знакомство с предстоящей работой.

5 минут

2. Объяснение и изучение материала

Рассказ об истории возникновения Советского района
  Челябинска.
(с
  показом презентации)

25 минут

3. Практическая деятельность

Применение знаний и умений полученных на занятии.
(Тестовые задания)

10 минут

4. Заключительная часть

Краткий анализ занятия. Подведение итогов. Прощание.

5 минут

Итого

45 минут

Здравствуйте,
ребята! Рада вновь увидеть вас. Все готовы работать?
Мы
продолжаем изучать историю Челябинска, рассматривая районы города. И сегодня на
очереди Советский район Челябинска.
И
как всегда отправляемся в путешествие…..
В
1937 году на карте Челябинска появился новый район – Советский, как и каждый район Челябинска, Советский район имеет свою
эмблему. На синем поле
находится белый щит, символизирующий высокий социально-экономический потенциал
района. Белый щит внизу обрамляет красно-белая лента с названием района
СОВЕТСКИЙ, вверху - красный свиток - символ сферы образования с надписью РАЙОН.
В центре белого щита на фоне челябинской телевизионной башни изображен паровоз
– исторический символ района и железнодорожных ворот города. Паровоз размещен в
шестерне, символизирующей промышленные предприятия Советского района. С самой
высокой точки района – телевизионной башни – исходят лучи, покрывающие
телерадиосвязью территорию Советского района и всего города Челябинска.
У Советского района
своя неповторимая биография, прочно связанная с историей развития города
Челябинска. Еще в 90-е годы 19 века, пoслe прокладки железной дороги и
появления станции Челябинск, город стал стремительно развиваться к югу
(нынешняя граница района - проспект Ленина - был в те времена городской
окраиной). Полтора века челябинские окраины не входили в современную территорию
района. Только в 90-е годы позапрошлого века стало формироваться ядро района.
Толчком к этому послужила прокладка железной дороги и строительство станции
Челябинск.
26 октября 1892 года
первый товаро-пассажирский поезд прибыл в Челябинск из Миасса. Именно эта дата
явилась отправной в истории станции Челябинск и Локомотивного депо. В этом же
году основан Челябинский переселенческий пункт. В 1894 году был построен первый
вокзал на станции Челябинск. Строительство железных дорог радикальным образом
изменило ситуацию в городе и районе. Население Привокзальной части, которая с
1920 года именовалась Железнодорожным районом, очень скоро превысило население
старого города. Именно Привокзальная часть составила ядро нынешнего Советского
района.
10 сентября 1937 года
Указом Правительства на карте города появился Советский район, занимающий южную
часть городского центра. В то время население района составляло 20 тыс.
человек. В октябре 1940 года к Советскому району была присоединена часть территорий
Кировского и Ленинского районов. В 1960-м году при очередной перекройке карты
города сюда присоединили территорию Железнодорожного района. С тех пор
значительных изменений в границах района не происходило. Современные границы
района утверждены 14 апреля 1999 года решением Челябинской городской
Думы.
Площадь района — 78 кв. км., население — 140 тыс. человек (12,5 % населения
города). Территория района омывается озёрами Смолино и Синеглазово, а также Шершнёвским водохранилищем.
Территория современного Советского района, по свидетельствам
археологов, была обжита многие века тому назад. Археологической сенсацией
стала находка в одном из древних курганов близ озера Синеглазово шёлковой ткани. Этот средневековой лоскут
с вытканными изображениями конных воинов ныне хранится в Эрмитаже.
В середине XVIII века началось современное освоение территорий
южнее Челябинской крепости. Здесь основываются казацкие выселки Синеглазово, Федоровка, Уханово, Исаково, названные
по именам первопоселенцев. На юг от Оренбургских ворот Челябинской
крепости прошел почтовый тракт к губернскому центру.
В 1892 году на территории будущего района расположилась железнодорожная станция Челябинск, от
которой 7 июля 1892 года началось строительство Транссибирской магистрали. По соседству со станцией был построен в 1898 году первый
в городе завод по изготовлению плугов и молотилок «В. Г. Столль и Ко». Станция и завод находились тогда в 4-5 км от границы
тогда ещё уездного города.
Здесь был создан самый большой в России переселенческий пункт и разместилась
учрежденная в 1899 году таможня 1-го класса. К началу XX века население этой части
города уже превышало население основной центральной исторической
части города.
В 1919 году эта часть города включается в территорию Железнодорожного
района при его создании (тогда город разделили на 3 района: Железнодорожный,
Городской, Заречный), который упраздняется в 1930 году. В 1935 году
данная территория входит в состав образованного Кировского
района. В 1937 году создаётся Советский район города включающий южную
территорию центральной части города путём передачи северной части
Кировского района при его разукрупнении, при этом территория железнодорожной
станции и расположенного рядом завода передаётся созданному в
1935 году Ленинскому району. В 1940 году Советскому району передаётся ещё часть
территории Кировского района, а также часть территории Ленинского
района. В 1944 году вновь создаётся Железнодорожный район путём выделения
части территории Ленинского района, в частности переданного туда
из Кировского района в 1937 году. В 1956 году Кировский район упраздняется,
территория включается в состав Советского района. В 1960 году Железнодорожный
район вновь упраздняется, часть территории за железнодорожной станцией
(к востоку от неё — посёлок Порт-Артур, заселённый
тогда преимущественно железнодорожниками) отходит к Ленинскому району,
остальная часть к Советскому району. В 1970 году при разукрупнении Советского
района северная часть его территории наряду с частью территории Центрального района передаётся в состав создаваемого Калининского района. В дальнейшем территория района также претерпевала
незначительные изменения, в основном за счёт включения прилегающих
к городу посёлков.
На территории района расположено ряд значимых учреждений
культуры, административных зданий, высших учебных заведений, а
также объекты культурного наследия Российской Федерации: кинотеатр им. А. С. Пушкина, Челябинский элеватор, памятник В. И. Ленину на Площади Революции. В Советском районе Челябинска
находится главная городская площадь — Площадь Революции. На её территории расположены одни из самых старых каменных
зданий города: Народный дом, Дом Батракова. Также здесь находится Челябинский государственный академический театр драмы имени Наума Орлова, Челябинский государственный молодёжный театр. Высшие учебные заведения:
Уральский государственный университет физической культуры, Уральский социально-экономический институт, Челябинская государственная академия культуры и искусств,
Челябинский институт путей сообщения.
 В Советском
районе города расположен Городской сад имени А. С. Пушкина,
одно из самых посещаемых мест горожан, сквер имени Д. В. Колющенко и сквер около кинотеатра имени А. С. Пушкина.
Памятники и
монументы:
·
«На новый путь»
·
«Сказ об Урале»
·
«Памятник белочехам»
·
Памятник С. М. Цвиллингу
·
«Слава отважным»
·
Мемориал «Память (Скорбящие Матери)»

Занятие
№ 6
Тема:
«Курчатовский район города. История возникновения района»
Цель:  Дать общее представление
об истории возникновения Курчатовского района.
Задачи:
Обучающие: Знакомить с
историей и современной жизнью Челябинска.
Развивающие:
Стимулировать самостоятельную познавательную деятельность (знания о городе).
Воспитывающие: Формировать
личностно-ценностное отношение к своему городу.

Материально-техническое оснащение занятия:
·
Технические
средства обучения: проектор, компьютер.
·
Дидактические
средства: презентация к теоретической части занятия.

Участники
занятия: учащиеся
Возраст
: 10-12 лет  лет
Количество:
15-16 человек
Время
занятия: 45 минут

Ход занятия

Часть
  занятия

Содержание

Время

1. Организационная часть

Общее приветствие. Установление эмоционального
  контакта с учащимися. Знакомство с предстоящей работой.

5 минут

2. Объяснение и изучение материала

Рассказ об истории возникновения Курчатовского
  района Челябинска.
(с
  показом презентации)

25 минут

3. Практическая деятельность

Применение знаний и умений полученных на занятии.
(Тестовые задания)

10 минут

4. Заключительная часть

Краткий анализ занятия. Подведение итогов. Прощание.

5 минут

Итого

45 минут

Здравствуйте, ребята! Рада вновь увидеть вас. Все
готовы работать?
Мы продолжаем изучать историю Челябинска, рассматривая
районы города. И сегодня на очереди Курчатовский район Челябинска.
И как всегда отправляемся в путешествие…..
15 августа 1985 года
на карте города Челябинска появилось новое административное образование -
Курчатовский район. Свое название район получил в честь славного
земляка-ученого с мировым именем, организатора отечественной атомной
энергии Игоря Васильевича Курчатова.
Созданию самого
молодого района послужило динамичное развитие северо-западной строительной
площадки, освоение которой началось ещё в середине 70-х годов 20 столетия,
и активно продолжается в наши дни.
Район имеет свою эмблему. Макет эмблемы
был утвержден в августе 2000 года. В эмблеме на синем и красном фоне изображен
символический ключ и строящиеся жилые дома. На зеленом фоне – листья разных
деревьев, как символ зеленого наряда района.
Граничит
Курчатовский район с Металлургическим, Калининским и Центральным районами.
Восточные границы проходят вдоль западного берега реки Миасс. Западные и
северные границы совпадают с городской чертой.  Район образован за счет части
территории Калининского, Центрального и Металлургического районов.
Главная
магистраль района – Комсомольский проспект – одна из красивейших улиц города,
протяженностью около 9 километров. Через район проходят Свердловский тракт,
железная дорога на Екатеринбург.
В район входят поселки: Шагол, Градский прииск, Городок-11, Аэродромный,
Керамический, Миасский, Колхозный (северная часть), Энергетиков (Челябэнерго).  А точка роста района – это Краснопольская площадка.
Центром Курчатовского
по праву можно считать самые первые микрорайоны «северо-запада» по обеим
сторонам от Комсомольского проспекта. Архитекторы конца 1960-х «рисовали» его с
размахом, ведь строился новый соцгород тоже в чистом поле. Эти земли были
включены в генеральный план застройки Челябинска только в 1967 году.
С середины ноября и до
конца 1968 года здесь были введены в эксплуатацию уже девятнадцать пятиэтажных
жилых домов. Поскольку они возводились из крупных бетонных блоков, то монтаж
шёл достаточно быстро. В это же время на Пионерской, 4 построили первую в
районе аптеку, которая сохранилась до наших дней.
А лето 1971 года вошло
в историю Курчатовского района как начало возведения первых девятиэтажных домов
новой. Они обрамляли первые микрорайоны пятиэтажек. В этом была своя красота, и
на эти дома ездил смотреть весь город. В конце июня 1971 года был сдан в
эксплуатацию первый из них – 311-квартирный дом на Комсомольском проспекте, 38.
Строительство второго завершилось в сентябре. С середины 1970-х жилые дома в
девять этажей на северо-западе города уже никого не удивляли. На старых
фотографиях и открытках мы видим Комсомольский проспект с высоты птичьего
полёта – размах проспекта и высота зданий впечатляют. ( А вот современные фото
проспекта.)
На территории
Курчатовского района находится множество промышленных предприятий, культурных
заведений, школ, детских садов, медицинских учреждений. У жителей района
популярностью пользуется сквер на ул. Молодогвардейцев.
Также на территории Курчатовского района установлено
множество памятников посвященных истории нашей страны. (краткий
рассказ о памятниках)

Занятие
№ 7
Тема:
«Калининский район города. История возникновения района»
Цель:  Дать общее представление
об истории возникновения Калининского района.
Задачи:
Обучающие: Знакомить с
историей и современной жизнью Челябинска.
Развивающие:
Стимулировать самостоятельную познавательную деятельность (знания о городе).
Воспитывающие: Формировать
личностно-ценностное отношение к своему городу.

Материально-техническое оснащение занятия:
·
Технические
средства обучения: проектор, компьютер.
·
Дидактические
средства: презентация к теоретической части занятия.

Участники
занятия: учащиеся
Возраст
: 10-12 лет  лет
Количество:
15-16 человек
Время
занятия: 45 минут

Ход занятия

Часть
  занятия

Содержание

Время

1. Организационная часть

Общее приветствие. Установление эмоционального
  контакта с учащимися. Знакомство с предстоящей работой.

5 минут

2. Объяснение и изучение материала

Рассказ об истории возникновения Калининского района
  Челябинска.
(с
  показом презентации)

25 минут

3. Практическая деятельность

Применение знаний и умений полученных на занятии.
(Тестовые задания)

10 минут

4. Заключительная часть

Краткий анализ занятия. Подведение итогов. Прощание.

5 минут

Итого

45 минут

Здравствуйте, ребята! Рада вновь увидеть
вас. Все готовы работать?
Мы продолжаем изучать историю
Челябинска, рассматривая районы города. И сегодня на очереди Калининский  район
Челябинска.
И как всегда отправляемся в
путешествие…..
Калининский район –
один из семи административных районов Челябинска.
9 декабря 1970 г. –
официальная дата создания района.
В этот день был принят
Указ Президиума Верховного Совета РСФСР «Об образовании Калининского района в
Челябинске». Как и каждый район Челябинска, Калининский район имеет свою
эмблему. В верхней части эмблемы – на красном фоне изображено солнце. В нижней
части – на фиолетовом фоне изображены волны, обозначающие район, как Заречный
град.
Территория
района заселялась с первых лет его существования. Об этом говорят планы города
1768-1784 гг. - за рекой Миасс указана застройка. Судя по документам, заречная
часть города стала заселяться уже при закладке крепости. При этом выделение её
в самостоятельную часть начинается с 1768 года, когда была освящена Никольская
церковь. В 1894 году на территории района проложили железную дорогу на
Екатеринбург. Справочник В. Весновского «Весь Челябинск» (1909) включал
Заречный район, в который вошла 21 улица. В начале XX века на Семеновской горке
появился военный городок из красного кирпича - Красные казармы, в которых до
2010 года размещалось Челябинское высшее военное автомобильное
командно-инженерное училище.
Калининский район назван в честь «всероссийского старосты»,
Михаила Ивановича Калинина, советского партийного и государственного деятеля,
который несколько раз посещал Челябинск. Как ни один другой, он словно сердце
города граничит с четырьмя районами. На Севере – с Металлургическим, на Востоке
– с Тракторозаводским, на Севере и Западе – с Курчатовским, на Юге – с
Центральным. Калининский район был создан за счет разукрупнения Центрального и
Советского районов.
По численности населения район не уступает иному европейскому
городу: 204,2 тысячи человек проживает на площади в 42 кв. км. Раскинулся район
с востока на запад, от завода ЧЭМК до Тополиной аллеи, соединяющей окраину
Северо-Запада с Центральным районом. Район отличается от других многими
специфическими чертами. Например, своей протяженностью – более 30 км. Через
район проходят дороги на Уфу, Курган, Екатеринбург. В отличие от других районов
он резко поделен на промышленную зону и на жилую.
В район входят поселки: Колхозный, Никольская роща, имени
Бабушкина, Плановый.
 В Калининском районе
расположено достаточное количество объектов и учреждений, необходимых для
комфортной жизни горожан: около восьми тысяч предприятий и организаций, среди
наиболее крупных можно назвать ОАО «ЧЭМК», АО «Профнастил», ООО «Стройком», ОАО
«Челябинский абразивный завод», ЧГРЭС и др.; торгово-офисных, таких как ТК
«Молния» и «Прииск»; культурных — Театр кукол; образовательных, медицинских и
спортивных .
Богат район на учебные
заведения. Достаточно упомянуть Юридический институт МВД России, также поражает
масштабом территория Челябинского государственного университета, протянувшаяся
вдоль реки от улицы Молодогвардейцев до улицы Чичерина. Здесь со временем
появится настоящий студенческий городок: помимо двух имеющихся корпусов будет
создан Ботанический сад, новые учебные и жилые здания для преподавателей и
студентов.
На территории района
разместилось единственное в городе художественное училище, здесь же —
художественная и музыкальная школы, а также педагогические колледжи № 1 и 2,
энергоколледж. В знаменитой школе дзюдо искусству борьбы обучают будущих
олимпийских чемпионов. В районе насчитывается около 145 спортивных учреждений и
сооружений, в том числе Дворец спорта ОАО «ЧЭМК», стадионы, бассейны
«Электрометаллург» и водно-спортивный комплекс «Ариант», Детские спортивные
школы, лыжные базы, спортивные залы.
Если осматривать
Калининский район с высоты птичьего полета, обратят на себя внимание купола
двух церквей — Троицкой и Свято-Симеоновской с воскресной школой (во время
заутрени или вечерни далеко окрест слышен благовест и хоровое пение), а также
куполообразное здание цирка и Торговый центр.
Игрушечным кажется
отреставрированный несколько лет назад Театр кукол. Изюминкой начала улицы
Кирова является фонтан перед зданием районной администрации, искусно украшенный
металлическим кружевом. Проспект Победы — самая длинная улица в Челябинске —
«перетекает» через реку Миасс по Ленинградскому мосту, названному в честь
доблестных защитников города-героя.
Памятники и памятные
места: памятный знак «Ленинградский мост», обелиск электрометаллургам, погибшим
в Великую Отечественную войну.
На сегодняшний день
Калининский район г. Челябинска представляет собой по-настоящему высокоразвитый
и комфортный район для проживания населения города.

Список литературы

1.
Антипин
Н.А. Православные храмы Челябинска: история и современность / Н.А. Антипин,
И.В. Купцов. – Челябинск: Авто Граф, 2015.
2.
Боже В. С. Знаменитости в Челябинске: говорят,
что здесь бывали...: [очерки] / В. С. Боже, Е. Боже; сост. И. Устьянцева. –
Челябинск: Изд-во Игоря Розина, 2014.
3. Боже, В. С. Челябинск: легенды и были / В.
Боже, Г. Самигулов. – Челябинск: Каменный пояс, 2013.
4. Боже В.С.
Школьный мир дореволюционного Челябинска. Том 1: Краткий исторический очерк.
‒ Челябинск: Центр историко-культурного наследия Челябинска, 2006.
5. Комаров, Леонид Семенович. Летопись Челябинского тракторного. (1929-1945 гг.) [Текст] / Л.
С. Комаров, Е. Г. Ховив, Н. И. Заржевский. - [Москва] : Профиздат, 1972.
6.  Ленинский район: Страницы истории / НовоселовВ.И., ШубаринаЛ.В.,
КравцовВ.М.: Челябинск ЧПО
«Книга» ,2005
7. Победа века. Челябинская
область в Великой Отечественной войне:
Популярная военная
энциклопедия / Сост. Моисеев А.П. - Челябинск:
«Урал LТD» ,2000.
8. ПоповЛ.А. Годы, опаленные
войной / ПоповЛ.А.. – Челябинск ЧПО
«Книга», 2005.
9. Рапохин К.И. Города Челябинской области в
условиях Великой Отечественной Войны
(1941-1945гг.) // Вестник
Челябинского государственного университета. ‒2011. ‒ №9(224).
‒ История вып. 44.

10.
Самигулов
Г.Х. Челябинск рождение города // Вестник Челябинского
Государственного
университета. ‒ 2011. ‒ №23(238). ‒ История вып. 47.
11.
Самигулов Г.Х. Из истории Челябинска: в 3 кн. Кн. 1. Крепость и
провинциальный город с 1736 по 1781 год; науч. ред. д-р ист. наук. А.Д. Таиров.
– Челябинск: Каменный пояс, 2015.
12. Скрипов А.С. Челябинск XX век. ‒
Челябинск: Издатель Татьяна Лурье, 2000.
13. Фонотов М. Родная старина: очерки истории Южного Урала. ‒
Челябинск: Издательство Игоря Розина, 2011
14. Челябинск:
двенадцать историй о любимом городе / В. С. Боже [и др.]; фот. В. И.
Богдановский [и др.]. – [Б. м.]: Элефант, 2012
15. Челябинск. Между западом и востоком:
[фотоальбом] / ред. И. В. Бухарин. – Челябинск: Крокус, 2012.
16. Челябинск: Энцикл. /Сост.: В. С. Боже, В. А.
Черноземцев - Челябинск; Каменный пояс, 2001.
17. Виртуальная энциклопедия «Челябинск»
Адрес сайта - http://www.book-chel.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Семиград. Районы города Челябинска.docx

alt: Ход занятия Часть занятия

alt: Здание завода исчезло лишь в 1977 году

alt: Ход занятия Часть занятия

alt: Ход занятия Часть занятия

alt: Мельзавод). Так возник поселок

alt: Ход занятия Часть занятия

alt: Ход занятия Часть занятия

alt: Площадь района — 78 кв. км

alt: Слава отважным» ·

alt: Ход занятия Часть занятия

alt: Ход занятия Часть занятия

alt: ЧГРЭС и др.; торгово-офисных, таких как

alt: На сегодняшний день Калининский район г

alt: Список литературы 1. Антипин

история

group: Дисциплины

title: «Семиград. Районы города Челябинска»


extracted_text:
Отдел главного механика

Современные машиностроительные
предприятия оснащаются дорогостоящим и разнообразным оборудованием,
автоматизированными системами, роботизированными комплексами. Для бесперебойной
работы оборудования с заданными точностными характеристиками требуется
систематическое техническое обслуживание его и выполнение ремонтных работ и
мероприятий по технической диагностике.
Ремонтное хозяйство предприятия
представляет собой совокупность отделов и производственных подразделений,
занятых анализом технического состояния технологического оборудования, надзором
за его состоянием, техническим обслуживанием, ремонтом и разработкой
мероприятий по замене изношенного оборудования на более прогрессивное и
улучшению его использования. Выполнение этих работ должно быть организовано с
минимальными простоем оборудования, в кратчайшие сроки и своевременно,
качественно и с минимальными затратами.
Организационная и производственная
структура ремонтных служб зависит от ряда факторов - типа и объемов производства,
его технологических характеристик, развития кооперирования при выполнении
ремонтных работ и др. Ремонтную службу предприятия возглавляет отдел главного
механика предприятия (ОГМ). В состав ремонтного хозяйства крупного
машиностроительного предприятия входят ремонтно-строительный цех, выполняющий
ремонт зданий и сооружений, подчиненный отделу или управлению капитального
строительства, электроремонтный цех (или мастерская), выполняющий ремонт
энергооборудования и подчиненный главному энергетику; ремонтно-механический
цех, выполняющий ремонт технологического и других видов оборудования,
изготовление сменных частей и находящийся в подчинении главного механика.
Ремонтная база главного механика помимо ремонтно-механического цеха включает
смазочное и эмульсионное хозяйство, склады оборудования и запасных частей. В
крупных цехах есть также ремонтные базы или мастерские, находящиеся в ведении
механика цеха.

Рис.1 "Структура ремонтной службы
предприятия"

title: Отдел главного механика


extracted_text:
«Пересечение
миров»
 Психокоррекционная
программа для подростков и юношей
Пояснительная записка
Человеческое
общение, в сущности, является средством взаимодействия, взаимопонимания и
регуляции совместной деятельности; основой познания окружающего природного и
человеческого мира; первоначальным инструментом формирования сознания любого
человека; самоопределения индивида. Человек не может освоить общение как
«учебный предмет», он обучается ему непосредственно в самом процессе общения.
Часто возникают проблемы на почве непонимания, по причине использования
«неправильных» форм общения. Чтобы избежать в будущем этих трудностей я
предлагаю для детей коррекционную программу «Я, ты, он, она – вместе дружная
страна».
Цели: установление
контакта; создание атмосферы общности (сплоченности группы) и готовности к
совместной работе; создание благоприятных условий для усвоения знаний, умений и
навыков конструктивного общения; снятие напряжения, что позволит учащимся
почувствовать себя более уверенными и защищенными при взаимодействии с другими
людьми.
Задачи:
• установление взаимодействия между
членами группы;
• создание атмосферы общности и готовности
к совместной работе;
• повышение у участников уровня
рефлексивной компетентности;
• повышение у участников уровня доверия;
• повышение у участников уровня
взаимопонимания.

Категория участников: воспитанники,
обучающиеся в  4 - 9  классах.

Занятие № 1 «Давай подружимся»
Цель: знакомство с групповыми правилами
тренинга, создание дружественной атмосферы.
Упражнения из системы П. Дениссона.
Гимнастика мозга:
Цель: мотивация участников на дальнейшую
работу в тренинге. Продолжительность: 10 мин.
Процедура:
1. встать свободно, чтобы не мешать друг
другу. Сосредоточиться на себе. Одновременно поднять левое колено и левую руку.
Опустить. То же с правой рукой и правым коленом. Чередовать, танцуя;
2. медленно и спокойно. Вытянуть правую
руку вперед, поднять большой палец, смотрим на него и рисуем ленивую (лежащую
восьмерку). Тоже с левой рукой. Замедленно вытянули руки перед собой. Поднимаем
левое колено и касаемся правой руки. Опускаем. Поднимаем правое колено и
касаемся левой руки. Счет до 20;
3. упражнение «Лесоруб» на звук «Ха»;
4. положить левую руку на живот, правую
руку на лоб. Закрыть глаза. Слушать себя, дышать ровно и спокойно;
5. правая рука – на грудной клетке, левая
– на правое плечо, голова на левом плече. Ласково сказать себе: «Я люблю себя,
я хорошая»;
6. опустить руки. Пишем в воздухе носом
«Мне хорошо и спокойно». Улыбнулись друг другу.
Упражнение «Аукцион»
Цель: определить степень уверенности в
себе участников, умение проявляться в группе, снятие напряжения.
Продолжительность: 20 мин.
Процедура: Сейчас возьмите любую вещь,
которую вам не жалко. И установите ее стоимость, но не в денежном эквиваленте,
а, например, за: 10 раз прокукарекать, спеть песню, встать на стул и сказать
к.-н. комплимент и т.д. Ведущий берет любую вещь, прочитывает стоимость,
достоинства. Начинаются торги. Когда все вещи распроданы, обмениваются
впечатлениями. Смотрят, кто набрал больше всего вещей. Какие чувства
испытывали? Легко ли было выполнять задания? Какие трудности?
Диагностика негативной коммуникативной
установки.
Продолжительность:10-15 мин.
Процедура: проведение опросника В.В.Бойко.
Упражнение: «Гимнастика»
Цель: научить уметь быть счастливым,
постижение эмоциональных состояний окружающих. Продолжительность: 10 мин.
Релаксационные упражнения мимики: Сморщим
лоб, подняв брови («удивляюсь» ) , расслабим. Совсем расслабимся, хотя бы
минуту. Нахмуриваемся («сержусь»), расслабляем брови («а мне это до лампочки»)
– Расширяем глаза («страх и ужас»), расслабляем веки («хочется подремать»).
Расширяем ноздри («вдыхаю запах, вдыхаю страстно»), расслабляем. Зажмуриваемся
(«ужас, конец света»), расслабляем веки («ложная тревога, отбой»). Сузим глаза
(«китаец задумался, японец решает, улыбаться или нет»), расслабим. Поднимаем
верхнюю губу, сморщивая нос («презрение»), расслабим. Оскаливаем зубы
(«африканская ярость»), расслабляем щеки и рот. Оттягиваем вниз нижнюю губу
(«отвращение»), расслабляем. Натягиваем щеки, оттягиваем назад и вверх уголки
рта и глаз («улыбаемся»), как будто человек хочет оттянуть свои уши несколько
назад – сохранить минуту -расслабиться. (Фотографируется процесс выполнения
упражнения, потом совместно разглядываем, что получилось).
Упражнение «Скульптура»
Процедура. Группа делится на две
подгруппы. Одна должна «вылепить» скульптуру человека с чувством собственного
достоинства, другая – человека без чувства собственного достоинства. Фигура
лепится из одного из участников, которому участники группы придают необходимую
позу, создают ему мимику. Каждая подгруппа выбирает экскурсовода, который будет
описывать скульптуру, рассказывать, Группы могут согласиться или не
согласиться, внести свои коррективы.
Рефлексия.
Упражнение «Я в тебе уверен»
Процедура: Объединитесь в пары. Сядьте
друг против друга. Посидите некоторое время молча, просто глядя в глаза. Это
трудно, не совсем привычно, но вы ведь знакомы.
Теперь по очереди высказывайтесь, каждый
раз начиная фразу следующими словами: «Я уверена, что ты…»Например: «Я уверена,
что ты поможешь мне, если мне будет нужно», «Я уверена, что ты никогда не
скажешь обо мне плохо» Еще раз подчеркну, что вы говорите по одной фразе,
передавая слово друг другу.
Рефлексия.
Упражнение «Гости»
Цель: отработка уверенного поведения.
Продолжительность: 15 минут.
Процедура: каждому из гостей вручается
билетик, в котором указано как себя нужно вести в игре. Содержание билетика
хранится в тайне до конца игры. В ролях есть: уверенный человек, неуверенный и
агрессивный. Нужно угадать какие типы поведения были продемонстрированы. Что
такое уверенность? Как можно справиться с неуверенностью?
Рефлексия:
Процедура: подводятся итоги дня. Каждый из
группы делится своими впечатлениями от занятия.
Занятие № 2 «Вместе весело шагать»
Цель: сплочение группы.
Упражнение «Рукопожатие»
Цель: установление тактильного контакта.
Продолжительность: 8 мин. Процедура: поздороваться с каждым человеком
различными способами: нога с ногой, плечо с плечом, рука с рукой, пятка с пяткой,
бедро с бедром, спина со спиной.
Упражнение «Скульптор и глина»
Цель: снятие напряжения и волнения.
Продолжительность: 20 мин. Процедура: Скульптор лепит из глины (другого ребенка
или всей группы):
• ребенка, который ничего не боится,
• ребенка, который всем доволен,
• ребенка, который выполнил сложное
задание
• ребенка, которого отругали
• ребенка, которого похвалили за хорошо
сделанную работу
• остальные вариации придумывают дети
Упражнение «Знакомство с рукой»
Цель: снятие зажимов и напряжения. Продолжительность:
10 мин. Процедура: Разбиться на пары. Один ставит блок, а второй пытается снять
блок. Затем меняются местами.
Проведение теста Спилберга Ч.Д.
и Ханина Ю.Л.
Упражнение «Поза»
Продолжительность: 10 мин.
Процедура: Покажите походку и позу: солдата,
старушки, балерины, гордого человека, человека у которого жмут ботинки, позу
закрытого человека, думающего человека, неуверенного в себе, заискивающего
человека, грустного, радостного, ленивого.
Рефлексия:
Процедура: подводятся итоги дня. Каждый из
группы делится своими впечатлениями и ощущениями от занятия и конкретных
упражнений.
Занятие № 3 «Доверие»
Цель: научиться доверять другому.
Упражнение «Ярлыки»
Цель: снятие шаблонности при восприятии
другого. Продолжительность: 25 минут.
Процедура: каждому на грудь прикрепляется
заранее подготовленная табличка -ярлык. Все должны соответствовать названию
ярлыка. Если ярлык «игнорируй меня» – то все игнорируют этого человека. Свой
ярлык никто не видит, увидеть можно только ярлыки других. Цель: узнать свой ярлык
и найти способы выйти за границы ярлыка, например, сделать так чтобы тебя
перестали игнорировать – заинтересовать чем-то.
Упражнение «Обопрись на меня»
Цель: научиться доверять.
Продолжительность: 20 минут.
Процедура: За спиной у добровольца стоит
либо 1 человек, либо несколько для подстраховки. Нужно объяснить участникам,
что отпускать человека ни в коем случае нельзя. Стоящий за спиной добровольца
человек кладет тому на лопатки ладони и говорит: «Обопрись на меня. Я удержу
тебя. Ничего не бойся. Я буду постепенно опускать тебя. Оставайся таким же
прямым, не гнись». Теперь медленно и надежно опускаем добровольца, чтобы он не
страховал себя, не боялся, а доверился.
Упражнение «Волшебная чашка»
Процедура. Сядьте удобно, положите
свободно руки на колени, закройте глаза, дышите спокойно, ровно и глубоко.
Расслабьтесь. Представьте себе белый экран, сосредоточьтесь на нем. Вообразите,
что видите на нем свою любимую чашку. Раскрасьте ее так, как вам хочется. Еще
раз внимательно посмотрите на чашку, рассмотрите ее. Наполните ее до краев
вашим любимым напитком. Представьте и постарайтесь мысленно изрисовать рядом с
вашей чашкой другую, чужую. Она пустая. Отлейте из своей чашки в пустую. Рядом
еще пустая чашка, еще и еще… Отливайте из своей чашки в чужие и не жалейте. А
сейчас посмотрите в свою чашку. О! Она снова полна до краев! Что же с ней
случилось? Почему так произошло? Ваша чашка особенная – волшебная Мы можем
отливать из нее, а она всегда будет полной. Эта чашка – твоя. Она наполнена
твоей добротой и уверенностью! Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите:
«Это я! У меня есть такая чашка!»
Задание: нарисуйте свою чашку. Рефлексия:
Что вы чувствуете после выполнения упражнения? Почему ваша чашка всегда
оставалась полной?
Упражнение «Все у меня в руках» (рефлексивная
технология)
На мольберте крепится плакат с
изображением ладони. Большой палец – «Над этой темой я хотела бы еще
поработать», указательный – «Здесь мне были даны конкретные указания», средний
– «Мне здесь совсем не понравилось», безымянный – «Психологическая эстафета»,
мизинец – «мне здесь не хватало…»
Участники рисуют на листах бумаги свою
руку и вписывают внутри контура свои ответы на вопросы. Затем листы
вывешиваются и всем участникам предлагается время для знакомства с ответами
друг друга.
Упражнение «Хвастовство»
Процедура: Участники садятся в круг и
получают задание (время для подготовки 2-3 минуты). Каждый должен похвастаться
перед группой каким-либо своим качеством, умением, способностью, рассказать о
своих сильных сторонах – о том, что он любит и ценит а себе. На выступление
отводится 1 минута.
После первого «хвастовства» ведущий
инициирует аплодисменты и восторженные отзывы. Это особенно важно для
эмоциональной поддержки робких и застенчивых участников.
Рефлексия.
Упражнение «Я расту»
Процедура: Участники в кругу садятся на
корточки, голову сгибают к коленям, обхватывают их руками. С определенного
момента они начинают «расти».
Представьте себе, что вы – маленький
росток, только что показавшийся из земли. Вы растете, постепенно распрямляясь и
устремляясь вверх. Я буду помогать вам расти, считая до десяти. Старайтесь
расти под счет: на каждый счет добавляйте следующую стадию вашего роста.
Постарайтесь вырасти до счета «восемь», а на счет «девять» и «десять»
постарайтесь еще подрасти, мысленно отрывая пятки от пола, чтобы стать еще
выше.
После окончания упражнения участники
садятся на стул и максимально расслабляются.
Рефлексия:
Процедура: подводятся итоги дня. Каждый из
группы делится своими впечатлениями и ощущениями от занятия и конкретных
упражнений.
Занятие № 4 «Пойми меня»
Цель: научить понимать другого человека.
Беседа на тему: «Типы реагирования в
общении»
Продолжительность: 7 минут .
Упражнение «Уверенность»
Цель: освоение приема приобретения
уверенности – массаж. Продолжительность: 45 минут.
Процедура: Встаньте друг за другом по
кругу. Мягко положите руки на голову впередистоящему и слегка помассируйте
макушку головы, затем плечи. Можно слегка постучать ребрами ладони. Теперь
слегка пощипайте спину, погладьте. Слегка постучите кулаками, еще раз
погладьте.
Я вижу ваше хорошее настроение.
Возможность поделиться своими мыслями и чувствами помогает лучше понять себя.
Давайте попробуем взяться за руки и молча поговорить друг с другом.
Закройте глаза. Теперь возьмитесь за руки.
Постарайтесь сосредоточиться на звуках вокруг вас, пусть каждый сосредоточится
на том, что слышит. Постарайтесь узнать звуки, которые до вас доносятся.
Не открывая глаз, сконцентрируйте внимание
на ладонях соседей справа и слева, ладонях, которых вы касаетесь. Постарайтесь
понять и запомнить свои ощущения и чувства. Теперь по-прежнему с закрытыми
глазами разнимите руки и сосредоточьтесь на своем дыхании: почувствуйте, как
воздух входит через нос и рот, как движется грудная клетка и живот при каждом
вдохе и выдохе.
А теперь представьте, что в каждом центре
вашего существа есть маленькая частица, очень спокойная и счастливая. Не
затронутая страхами и заботами о будущем, она пребывает там в полной гармонии,
в мире и счастье. До нее нельзя добраться, прикоснуться. Если вы пожелаете, ее
можно представить в виде какого-нибудь образа – язычка пламени, драгоценного
камня или озера с гладкой спокойной поверхностью. Наполненная радостью,
спокойствием, она, эта драгоценная частица, находится в полной безопасности.
Она там, глубоко в нас. Представьте теперь, что– то, что находится глубоко, в
самом центре, в самом ядре вас, – это вы.
Снова возьмитесь за руки. Постарайтесь вложить
свои ощущения в ладони стоящих слева и справа от вас и одновременно ощутить те
чувства, которые они посылают вам…
Откройте глаза. Спасибо.
Упражнение «Трамвай в час пик»
Цель: отработка типов реагирования в
общении. Продолжительность: 15 минут.
Процедура: представьте ситуацию: трамвай в
час пик. Вам нужно выйти на следующей остановке, а возле входа толпа народа.
Попробуйте применить разные типы реагирования к разным людям. Толпе дается
задание: выбрать себе какой-нибудь тип реагирования в общении и придерживаться
ему. Нужно, чтобы все попробовали себя в разных типах реагирования при общении.
Упражнение «Как привлечь внимание»
Цель: закрепление полученной информации о
типах реагирования. Продолжительность: 8 минут .
Процедура: Доброволец сидит «на скамейке в
парке». Задача каждого сделать так, чтобы сидящий обратил на него внимание.
Нужно использовать информацию, полученную о типах реагирования. Искать наиболее
подходящий тип для общения. Научиться менять тип реагирования в зависимости от
ситуации.
Тест А. Басса и А. Дарки для диагностики
показателей и форм агрессии.
Продолжительность: 15 минут.
Упражнение «Здравствуй, а я тебя помню!»
Цель: приветствие. Продолжительность:
10минут.
Процедура: Мы начинам нашу встречу
взаимными приветствиями. Сейчас вы по очереди будете здороваться друг с другом,
обязательно подчеркивая индивидуальные особенности того, к кому обращаетесь.
Разумеется, обращение начинается с имени. Пример такого приветствия:
«Здравствуй, Ирина, я рада тебя видеть» Я помню, что твоей отличительной чертой
является принципиальность. Если вы не помните особенность того, кого
приветствуете, то извинитесь перед ним.
Упражнение «Просьба»
Цель: выявить наиболее успешных в общении.
Продолжительность: 10 минут.
Процедура: выбрать партнера и попросить
его одолжить что-нибудь на время. Кто наберет больше всего предметов. Спросить
у успешных игроков: как им это удалось. Обратить внимание группы на
использование комплиментов, оригинальность, находчивость.
Спросить, как участники оценивают
собственную общительность, открыли ли они что-то новое для себя в этом
упражнении.
Упражнение «Базар»
Процедура: Каждый участник может «продать»
какое-то свое качество, разрекламировав его и взяв взамен у коллег то, которое
ему нужно. Рефлексия.
Рефлексия дня.
Занятие № 5 «Найди нужное слово»
Цель: научить понимать другого человека.
Упражнение: «Телефон»
Цель: закрепление полученной информации о
типах реагирования в общении. Продолжительность: 25 минут.
Процедура: с помощью различных типов
реагирования попытайтесь уговорить человека, чтобы он дал вам позвонить. Задача
того, кто с телефоном: не разрешить позвонить.
Упражнение «А что дальше?»
Продолжительность: 15 минут.
Процедура: Сейчас я предлагаю вам
потренироваться и произнести слова о себе вслух, уверенно и громко. А как
звучат эти слова из уст других? Я предлагаю проговорить эти слова каждому из
нас, чтобы услышать их со стороны. Каждый может сказать слова тому, кому он
хочет. Эти слова должен услышать каждый. Спасибо.
Участники по кругу проговаривают свои
мысли.
• Что вы чувствовали, когда сами
произносили эти слова?
• Была ли разница между тем, когда вы
говорили и когда вам говорили?
• Как вы думаете, что нужно делать, чтобы
соответствовать этим словам? Если мы хотим услышать эти слова о себе, нам
прежде всего надо понять себя и начать работать над собой. А начать можно с
самого простого. Например, позаботиться о своем здоровье.
Упражнение: «Сгони со стула»
Цель: закрепление полученной информации о
типах реагирования в общении. Продолжительность: 20 минут.
Процедура: с помощью различных типов
реагирования попытайтесь уговорить человека, чтобы он дал вам сесть. Ситуация:
в парке одна скамейка. Вам срочно нужно присесть, а скамейка занята. Попробуйте
найти способ согнать другого человека со скамейки. Затем беседа на тему
вежливости. И уже с учетом воспитанности и вежливости попытаться занять
скамейку.
Упражнение: конфликт «нападающего» и
«защищающегося»
Цель: обучение навыкам отстаивания своей
точки. Продолжительность: 45 минут.
Процедура. Сядьте с партнером друг против
друга и решите, кто из вас будет «нападающим», а кто – «защищающимся». После
этого заведите друг с другом разговор. Пусть каждый стоит на своем и не
сдается. Если вы «нападающий» – поучайте партнера, как он должен себя вести,
что ему надлежит сделать и т. п. Всячески тираньте его и критикуйте с позиций
вашей очевидной правоты и явного превосходства. Если вы «защищающийся», все
время ищите себе оправдания и хнычьте как можно жалобней. Рассказывайте, как
сильно вы хотите и стараетесь, чтобы всем было хорошо, и как вам все время
что-нибудь мешает. Продолжайте выполнять это упражнение 5– 10 минут, с тем,
чтобы получить от этой своей позиции как можно более полное впечатление.
Затем поменяйтесь ролями. Если вы были
«защищающимся», возьмите на себя роль «нападающего». Постарайтесь в полной мере
ощутить его власть и авторитет, а если вы теперь «защищающийся» его хитрую
пассивность. Через 5-10 минут заканчивайте упражнение. Снова присоединяйтесь к
группе. Рефлексия.
Обменяйтесь своими впечатлениями. (Некоторые
сообщают, что им было явно веселей в роли «нападающего», а другие – что они и в
роли «защищающегося» чувствовали себя вполне в своей тарелке.) Сравните
сыгранные вами роли с тем, как вы ведете себя в обычной жизни. Обсудите, кто
как себя чувствовал при выполнении этого упражнения. Возникало ли у вас чувство
гнева или униженности, когда вы играли роль «защищающегося»? Было ли у вас
ощущение вины или стремление покарать «защищающегося», когда вы выступали в
роли «нападающего»? Анализ ваших впечатлений от выполнения этого упражнения
может снабдить вас информацией об этих двух сторонах вашей личности.
Рефлексия дня.
Занятие № 6 «Узнай меня лучше»
Цель: как можно лучше узнать друг друга.
Упражнение: Психогимнастика «Бабочка»
Цель: активизировать внимание детей.
Продолжительность: 5 минут.
Процедура:
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась!
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
Упражнение: « А вот и я!»
Цель: более близкое знакомство с другими,
познание другого. Продолжительность: 15 минут.
Процедура: Участники встают в круг и
опускают глаза. По команде все поднимают глаза. Задача – поймать взгляд того,
кто меньше всего знаком. Участники, поймавшие взгляд друг друга, образуют пары.
Процедура продолжается до тех пор, пока все участники не найдут себе пару.
Задание в парах: за 5 минут как можно больше узнать о своем партнере. Затем
организуется представление каждым участником своего партнера группе.
Упражнение «Групповое рисование»
Цель: выявить ролевые взаимоотношения в
группе. Продолжительность: 45 минут. Материалы: Бумага и цветные карандаши или
мелки.
Процедура: Пусть каждый участник берет
себе лист и цветные карандаши. Каждый начинает рисовать то, что сочтет нужным.
По сигналу все передают начатые свои рисунки соседям слева и получают чужие
рисунки справа. Каждый продолжает начатый рисунок, будто он его собственный,
внося в него какие угодно изменения и дополнения. По следующему сигналу рисунки
снова передаются и все повторяется снова. Это продолжается до тех пор, пока
каждый не получит рисунок, который он же начал.
Упражнение: «Общение в паре»
Цель. Упражнения этого комплекса дают
возможность пообщаться со множеством малознакомых вам участников группы и
поэкспериментировать с вербальными и невербальными способами общения.
Продолжительность: 25 минут.
Процедура: Выберите себе партнера.
Выполните с ним первое из описанных ниже упражнений. Минут через пять найдите
себе нового партнера и выполните второе упражнение.
1. «Спина к спине». Сядьте на пол спина к
спине. Попробуйте поговорить. Через несколько минут развернитесь лицом друг к
другу и поделитесь впечатлениями.
2. «Сидя и стоя». Один из партнеров стоит,
а другой сидит. Попробуйте поговорить в таком положении. Чрез несколько минут
поменяйтесь местами, чтобы каждый смог смотреть на другого и снизу вверх, и
сверху вниз. Через несколько минут поделитесь друг с другом своими
впечатлениями.
3. «Глаза в глаза». Смотрите с вашим
партнером друг другу в глаза и общайтесь только взглядом. Через несколько минут
обсудите свои впечатления.
Подводится итог упражнения: кому в каком
положении было удобнее разговаривать и что полезного для себя вы можете
почерпнуть из этого упражнения.
Рефлексия дня.
• Что нового для себя вы узнали на нашем
занятии?
• Что вам понравилось и что не
понравилось?
• Как вы считаете, поможет ли вам герб
справиться с плохим настроением и стать более уверенными в своих силах?
Занятие № 7 «Это я»
Цель: поближе познакомиться с самимм
собой.
Упражнение «У кого спрятан мячик»
Цель: отработка навыков считывать
информацию по невербальным проявлениям. Продолжительность: 30 минут
Процедура: Стоят все в кругу. За спиной у
всех руки. Ведущий ходит за кругом и любому может дать мячик. Цель каждого:
угадать по невербальным проявления у кого мяч. Отслеживать как изменилось
поведение того, у кого мячик.
Упражнение «Внимательное слушание»
Цель: научиться эмпатийному слушанию.
Продолжительность: 10 минут.
Процедура: разбиваются по парам. Сначала
один слушает, второй говорит о себе. Задача первого потом представить того кто
говорил группе словами говорящего. Отслеживают сами насколько точно передана
информация. Затем говорящий и слушающий меняются местами.
Коллаж «Мой герб»
Процедура: Во второй половине XV века
крестоносцы в Европе стали использовать специальные эмблемы для обозначения
своего положения в обществе. Люди знатного происхождения гордились своими
гербами. Гербы не только обозначали индивидуальность, качества его характера,
успехи и привилегии его семьи, но и говорили о его происхождении. Для
распознавания воина щиты покрывали яркими красками (эмалями), украшали
деталями.
Основой герба служит щит. И не зря: щит –
это защита, помощник в трудную минуту. Сегодня каждый из вас сделает для себя
герб. Для этого вы получите листы с основой герба. Он разделен на пять частей.

В первой вам надо изобразить то, что вы
умеете делать лучше всего.
Во второй – место, где вы чувствуете себя
хорошо: уютно и безопасно.
В третьей – самое большое свое достижение.
В четвертой – трех человек, которым вы
можете доверять.
Все это вы можете изобразить с помощью
слов, картин, символов, рисунков.
А в пятой напишите три слова, которые
хотели бы услышать о себе.
Время на работу – 15 минут.
Участникам дается время на создание
собственного герба. По желанию участники рассказывают о том, что у них
получилось. Обсуждение.
Каждому из нас надо помнить, что, герб
который вы изготовили, поможет вам:
• когда вам скучно, вспомнить те дела,
которыми можно заняться;
• когда одиноко, подумать о тех людях, к
которым вы можете прийти и поделиться своими мыслями;
• стать более уверенными, вспомнив свои
достижения, и задуматься о том, чего еще вы можете достигнуть;
• мысленно представив то место, в котором
вам уютно и хорошо, отдохнуть и успокоиться;
• когда же бывает горько, обидно, страшно,
тревожно, для поддержания духа вспомнить и произнести вслух три слова, которые
вам хотелось бы слышать о себе.
Упражнение «Разговор с руками»
Цель: отработка навыка считывать
невербальную информацию. Продолжительность 5 минут.
Процедура: разбиваются по парам. Садятся
напротив друг друга. Закрывают глаза и пытаются общаться без слов, только
касаниями рук. Цель: понять, что пытаются сказать.
Упражнение «Аплодисменты по кругу»
Продолжительность: 10 минут.
Процедура: Обратная сторона вашего герба
осталась чистой, и, прежде чем проститься, пустите по кругу ваш герб и пусть
каждый напишет вам девиз или пожелание. Я не знаю, кому какой девиз достанется,
но одно слово может перевернуть всю жизнь или стать спутником жизни. Спасибо
вам за работу. Всего доброго.
Занятие № 8 «Мы»
Цель: создание атмосферы общности и
единства группы.
Упражнение: «Парное рисование»
Цель: исследование межличностных
взаимоотношений и конфликтов в группе. Продолжительность: 1 час. Материалы:
бумага и цветные карандаши или мелки.
Процедура: Пусть каждый участник выберет
себе в партнеры того, с кем он хочет познакомиться поближе или с кем у него не
выяснены отношения. Между ними кладут большой лист бумаги, и каждый получает
множество цветных мелков. Бумага будет пространством для совместного
творчества. Партнеры начинают с того, что смотрят друг другу в глаза. Потом они
молча начинают спонтанное рисование на общем листе бумаги, выражая таким
образом свои чувства. Общаются они только посредством линий, фигур и цветов.
После обсуждение впечатлений, эмоциональных реакциях на рисунок, обратить
внимание на параллели между особенностями рисунков и особенностями поведения,
которые автор рисунков демонстрирует в группе.
Окончив рисование, партнеры могут обсудить
свои впечатления. Они могут поговорить об эмоциональных реакциях одного на
рисунки другого, обратить внимание на параллели между особенностями рисунков и
особенностями поведения, которые автор рисунков демонстрирует в группе. При
этом каждый из партнеров старается узнать что-то о другом.
«Шеренга»
Цель: Мобилизация группового внимания и
активности. Продолжительность:8-10 мин.
Процедура: Участники группы стоят в
шеренге, повернувшись лицом в одну сторону. Тренер встает около одного из
концов шеренги. Тренер: «все задания мы будем выполнять молча. Надо стремиться
выполнить каждое задание как можно точнее. Задание первое: надо расположимся в
шеренге так, чтобы здесь, около меня стоял самый высокий из нас, а на
противоположном конце шеренги тот, кто самый невысокий. Задание второе: «около
меня должен стоять человек с самыми темными волосам, а на противоположном конце
– с самыми светлыми». Варианты: в начале шеренги – с самыми темными глазами, в
конце– с самыми светлыми. Начало шеренги – это 1 января, конец – 31 декабря.
Расположиться по датам (без учета года) рождения.
Упражнение «Кто во что одет»
Цель: проверить внимательность к другим.
Продолжительность: 5 мин.
Процедура: Группа садится вкруг. Все
внимательно друг друга разглядывают, затем отворачиваются и ведущий задает
вопросы: Например, какого цвета ботинки у Пети? Или есть ли цепочка у Насти?
Упражнение «Радистка»
Цель: сплочение группы.
Процедура: Участники группы берутся за
руки. По команде ведущего передается телеграмма с помощью пожатия руки. Если
ведущий посылает телеграмму вправо, то он должен получить пожатие руки слева.
Чем быстрее дойдет телеграмма, тем сплоченнее команда. Рефлексия:
Процедура: подводятся итоги дня. Каждый из
группы делится своими впечатлениями и ощущениями от занятия и конкретных
упражнений.
Упражнение «Доброе животное»
Цель: разминка. Продолжительность: 5-10
мин.
Процедура: Для того чтобы почувствовать
себя одним целым, я предлагаю выполнить упражнение «Доброе животное». Встаньте
в круг плечом к плечу и возьмите друг друга за руки. Вы – одно большое доброе
животное. Животное дышит. Шаг назад – вдох. Шаг вперед – выдох. У животного
бьется сердце. Два шага назад – притопывая, два шага вперед. Спасибо.
Упражнение «Рыба для размышления»
Цель: познакомиться поближе.
Продолжительность: 20 минут.
Процедура: Для того чтобы нам
познакомиться поближе, я предлагаю каждому из вас «поймать рыбу – вытянуть
карточку и закончить записанное на ней предложениями. Каждый участник группы
ловит рыбу, доставая из корзинки карточку с неоконченным предложением. После
этого он зачитывает предложение, завершая его своими собственными словами.
Предложения на карточках:
Самый большой страх – это…
Я не доверяю людям, которые…
Я сержусь, когда…
Я не люблю, когда…
Мне грустно когда…
Когда я спорю…
Когда на меня повышают голос, я…
Самое грустное для меня…
Человек считается неудачником, если…
Мне скучно, когда…
Я чувствую неуверенность, когда…
Какое чувство вы испытали, заканчивая
предложения? Действительно, каждый из нас переживал чувства страха,
неуверенности, неуспеха. Наверное, случалось, что вы были обижены, у вас было
плохое настроение или на душе грустно, или вы просто скучали. В этот момент каждому
хочется иметь поддержку и защиту. С древних времен люди создавали для себя
талисманы и обереги. Сегодня мы с вами постараемся создать такую поддержку для
себя.
Упражнение «Чемодан» (Проведение
упражнения см. в предыдущих тренингах).
Цель: собрать багаж ЗУН, которые
пригодятся в будущем.
Процедура: один из участников выходит из
комнаты, другие начинают собирать ему в дорогу «чемодан», складывая
положительные качества, которые группа ценит в этом человеке и то, что ему
поможет в общении с людьми. Но составляю и список отрицательных качеств, чтобы
«отъезжающий» не забывал о них. Затем эти списки зачитываются «отъезжающему».
Тот может задавать вопросы. Затем выходит следующий участник и процедура
повторяется до тех пор, пока все участники не получат по «чемодану».
Упражнение «Свеча»
Цель: прощание.
Процедура: Наше занятие заканчивается. Я
вас всех благодарю. Мне было приятно с вами работать. А сейчас я зажгу свечу, и
все мы будем по очереди передавать ее друг другу и говорить спасибо за
совместную работу.

file_name: Пересечение миров.docx

alt: Занятие № 1 «Давай подружимся»

alt: Упражнение «Знакомство с рукой»

alt: Я вижу ваше хорошее настроение

alt: Занятие № 5 «Найди нужное слово»

alt: Процедура: Выберите себе партнера

alt: Цель: научиться эмпатийному слушанию

alt: Спасибо вам за работу. Всего доброго

alt: Упражнение «Кто во что одет»

alt: Я не люблю, когда… Мне грустно когда…

детская психология

group: Педагогика

title: "Пересечение миров"