extracted_text:
Картотека
дыхательной гимнастики для всех возрастных групп
в
соответствии с ФГОС

Содержание

1 и 2 младшие группы……………………………………………..3
Средняя группа…………………………………………………….9
Старшая и подготовительная
группы…………………………….26
Сюжетно дыхательная  гимнастика для
дошкольников………...32

3
1 и 2 младшие группы
Для того чтоб помочь ребёнку поскорее
справиться с кашлем, предлагаю вам игровой комплекс дыхательной гимнастики (для
детей с 2-х лет). Этот комплекс развивает дыхательную мускулатуру, речевой
аппарат, координацию движений, мышцы рук и позвоночника, способствует
правильному ритмичному дыханию и произнесению звуков.
Упражнение 1. ПУЗЫРИКИ.
Пусть малыш сделает глубокий вдох через нос, надует «щёчки – пузырики» и
медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза.

Упражнение 2. НАСОСИК.
Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох.
Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4
раза.
Упражнение 3. ГОВОРИЛКА.
Вы задаёте вопросы, малыш отвечает.
Как разговаривает паровозик? Ту – ту – ту - ту.
Как машинка гудит? Би – би. Би – би.
Как « дышит» тесто? Пых – пых – пых.
Можно ещё попеть гласные звуки: о-о-о-о-ооо, у-у-у-уууу.

Упражнение 4. САМОЛЁТ.
Рассказывайте стихотворение, а малыш пусть выполняет движения в ритме
стиха:
Самолётик - самолёт  (малыш разводит руки в стороны ладошками вверх,
поднимает голову, вдох)
Отправляется в полёт (задерживает дыхание)
Жу- жу -жу (делает поворот вправо)
Жу-жу-жу (выдох, произносит ж-ж-ж)
Постою и отдохну (встает прямо, опустив руки)
Я налево полечу (поднимает голову, вдох)
Жу – жу – жу (делает поворот влево)
Жу- жу –жу (выдох, ж-ж-ж)
Постою и отдохну (встаёт прямо и опускает руки).
Повторить 2-3 раза

Упражнение 5. МЫШКА И МИШКА.
Вы читаете стихотворение, ребёнок выполняет движения.
У мишки дом огромный (выпрямиться, встать на носочки, поднять руки вверх,
потянуться, посмотреть наруки, вдох)
У мышки – очень маленький (присесть, обхватить руками колени, опустить голову,
выдох с произнесением звука ш-ш-ш)
Мышка ходит в гости к мишке (походить на носочках)
Он же к ней не попадёт. Повторить 3 – 4 раза.
                                                                     4
Упражнение 6. ВЕТЕРОК.
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)

Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через
рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).
Повторить 3-4 раза.

Упражнение 7. КУРОЧКИ.
Выполняйте вместе с малышом. Встаньте, наклонитесь, свободно свесьте
руки-«крылья» и опустите голову. Произносим: «Так-так-так» и одновременно
похлопываем по коленкам. Выдох. Выпрямитесь, поднимите руки вверх – вдох.
Повторить 5 раз.

Упражнение 8. ПЧЁЛКА.
Покажите ребенку, как нужно сидеть: прямо, скрестив руки на груди и опустив
голову.
Пчёлка сказала: «Жу-жу-жу» (сжимаем грудную клетку и на выдохе произносим:
ж-ж-ж, затем на вдохе разводим руки в стороны, расправляем плечи и произносим…)

Полечу и пожужжу, детям мёда принесу (встаёт и, разведя руки в стороны, делает
круг по комнате, возвращается на место).
Повторить 5 раз. Следите, чтоб вдох был через нос, и дыхание было глубокое.

Упражнение 9. КОСИМ ТРАВУ.
Предложите малышу «покосить траву»: ноги на ширине плеч, руки опущены. Вы
читаете стишок, а ребёнок, произнося «зу-зу» машет руками влево – выдох, вправо
– вдох.
Зу-зу, зу-зу,
Косим мы траву.
Зу-зу, зу-зу,
И налево взмахну.
Зу-зу, зу-зу,
Вместе быстро, очень быстро
Мы покосим всю траву.
Зу-зу, зу-зу.
Пусть ребёнок встряхнёт расслабленными руками, повторить с начала 3 – 4 раза.

5
Привожу пример еще некоторых упражнений,
их всегда можно комплектовать и чередовать по-своему.

Часики.
Встать прямо, ноги врозь, руки
опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так».
Повторять 10–12 раз.

Трубач.
Сесть, кисти рук сложить в трубочку, поднять почти вверх. Медленно выдыхая,
громко произносить «п-ф-ф». Повторить 4–5 раз.

Петух.
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, а затем
хлопнуть ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку». Повторить 5–6 раз.

Каша кипит.
Сесть, одна рука на животе, другая — на груди. При втягивании живота сделать
вдох, при выпячивании — выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф-ф».
Повторить 3–4 раза.

Паровозик.
Ходить по комнате, делая попеременные махи согнутыми в локтях руками и
приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течение 20–30 с.

На турнике.
Встать прямо, ноги вместе, гимнастическую палку держать обеими руками перед
собой. Поднять палку вверх, подняться на носки — вдох, палку опустить назад за
голову — долгий выдох. Выдыхая, произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза.

Шагом марш!
Встать прямо, гимнастическая палка в руках. Ходить, высоко поднимая колени. На
2 шага — вдох, на 6–8 шагов — выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше».
Повторять в течение 1,5 мин.

Летят мячи.
Встать прямо, руки с мячом перед грудью. Бросить мяч от груди вперед. Выдыхая,
произносить «у-х-х-х-х». Повторить 5–6 раз.

Насос.
Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон туловища в сторону
— выдох, руки скользят вдоль туловища, при этом произносить «с-с-с-с-с».
Сделать 6–8 наклонов в каждую сторону.
                                                                      6

Регулировщик.
Встать прямо, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в
сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук и во время удлиненного выдоха
произносить «р-р-р-р-р». Повторить 5–6 раз.

Вырасти большой.
Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх. Хорошо потянуться, подняться на
носки — вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню — выдох. Выдыхая,
произносить «у-х-х-х-х». Повторить 4–5 раз.

Лыжник.
Имитация ходьбы на лыжах в течение 1,5–2 мин. На выдохе произносить
«м-м-м-м-м».

Маятник.
Встать прямо, ноги на ширине плеч, палку держать за головой ближе к плечам.
Наклонять туловище в стороны. При наклоне — выдох, произносить «т-у-у-у-х-х».
Сделать 3–4 наклона в каждую сторону.

Гуси летят.
Медленная ходьба в течение 1–3 мин. Поднять руки в стороны — вдох, опустить
вниз — выдох, произносить «г-у-у-у».

Семафор.
Стоя или сидя, спина прямо. Поднять руки в стороны — вдох, медленно опустить
вниз — длительный выдох, произносить «с-с-с-с-с». Повторить 3–4 раза.

7
Дыхательная гимнастика укрепит иммунитет
малыша
Чтобы не болеть, надо научиться правильно
дышать. Существует много разновидностей дыхательной гимнастики, в том числе и
упражнения, адаптированные для детей. Приведенные ниже веселые рекомендации
научат вас и вашего малыша дыхательной самозащите.
1. Большой и маленький
Стоя прямо, на вдохе ребенок встает на цыпочки, тянется вверх руками,
показывая, какой он большой. Зафиксировать это положение на несколько секунд.
На выдохе ребенок должен опустить руки вниз, затем присесть, обхватив руками
колени и одновременно произнеся "ух", спрятать голову за коленями -
показывая, какой он маленький.

2. Паровоз
Ходите по комнате, имитируя согнутыми руками движения колес паровоза, произнося
при этом "чух-чух" и изменяя скорость движения, громкость и частоту
произношения. Повторите с ребенком пять-шесть раз.

3. Летят гуси
Медленно и плавно ходите по комнате, взмахивая руками, словно крыльями. Руки на
вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося "г-у-у". Повторите с
ребенком восемь-десять раз.

4. Аист
Стоя прямо, разведите руки в стороны, а одну ногу, согнув в колене, вынесите
вперед. Зафиксируйте положение на несколько секунд. Держите равновесие. На
выдохе опустите ногу и руки, тихо произнося "ш-ш-ш-ш". Повторите с
ребенком шесть-семь раз.

5. Дровосек
Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки топориком и
поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе
опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить"
пространство между ногами. Произнесите "бах". Повторите с ребенком
шесть-восемь раз.

6. Мельница
Встаньте: ноги вместе, руки вверх. Медленно вращайте прямыми руками, произнося
на выдохе "ж-р-р". Когда движения ускоряются, звуки становятся
громче. Повторите с ребенком семь-восемь раз.

8
7. Конькобежец
Расположите ноги на ширине плеч, руки в замке за спиной, корпус наклонен
вперед. Подражая движениям конькобежца, сгибайте то левую, то правую ногу,
произнося "к-р-р". Повторите с ребенком пять-шесть раз.

8. Сердитый ежик
Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности
сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола,
обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф"
- звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже
довольный ежик. Повторите с ребенком три-пять раз.

9. Лягушонок
Расположите ноги вместе. Представьте, как лягушонок быстро и резко прыгает, и
повторите его прыжки: слегка приседая, вдохнув, прыгните вперед. Приземлившись,
"квакните". Повторите три-четыре раза.

10. В лесу
Представьте, что вы заблудились в густом лесу. Сделав вдох, на выдохе
произнесите "ау". Меняйте интонацию и громкость и поворачивайтесь то
влево, то вправо. Повторите с ребенком пять-шесть раз.

11. Веселая пчелка
На выдохе произнесите "з-з-з". Представьте, что пчелка села на нос
(звук и взгляд направить к носу), на руку, на ногу. Таким образом, ребенок
учится направлять внимание на определенный участок тела.

12. Великан и карлик
Сядьте на пол, сложив ноги перед собой ступня к ступне. Руки положите на
внутренние стороны коленей, которые прижаты к полу. Наберите полную грудь
воздуха, плечи расправьте, голову гордо поднимите вверх, на выдохе опуститесь
вниз, прижмитесь головой к ступням.

С помощью этих упражнений не только ваш ребенок оздоровится, будет пребывать в
хорошем настроении и дышать полной грудью, но и вы вместе с ним вздохнете с
облегчением. При регулярном выполнении такой гимнастики простуды будут обходить
ваше чадо стороной!

9

Средняя группа
Комплекс №1
1. «Послушаем своё
дыхание»
Цель:
учить детей прислушиваться к своему дыханию, определять тип дыхания, его
глубину, частоту и по этим признакам – состояние организма.
И.п.:
стоя, сидя, лёжа (как удобно в данный момент). Мышцы туловища расслаблены.
В
полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют:
·
куда
попадает воздушная струя воздуха и откуда выходит;
·
какая
часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи
или все части – волнообразно);
·
какое
дыхание: поверхностное (лёгкое) или глубокое;
·
какова
частота дыхания: часто происходит вдох – выдох или спокойно с определённым
интервалом (автоматической паузой);
·
тихое,
неслышное дыхание или шумное.
2.
«Дышим тихо, спокойно и плавно»
Цель:
учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и
эмоционального возбуждения; регулировать процесс дыхания, концентрировать на
нём внимание с целью контроля за расслаблением своего организма и психики.
И.п.:
стоя, сидя, лёжа (это зависит от предыдущей физической нагрузки). Если сидя,
спина ровная, глаза лучше закрыть.
Медленный
вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и
сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос.Повторить 5-10
раз. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к
носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.

10
3.
«Подыши одной ноздрёй»
Цель:
учить детей укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних
дыхательных путей.
И.п.:
сидя, стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено.
1.
Правую
ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрёй делать тихий продолжительный
вдох (последовательно нижнее, среднее, верхнее дыхание).
2.
Как
только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным
пальцем левой руки – через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с
максимальным опорожнением лёгких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх,
чтобы в животе образовалось «ямка».
3-4.
То же другими ноздрями.
Повторить
3-6 раз.
Примечание.
После этого упражнения несколько раз подряд одной ноздрёй сделать вдох – выдох
(сначала той ноздрёй, которой легче дышать, затем другой). Повторить по 6-10
дыхательных движений каждой ноздрёй отдельно. Начинать со спокойного и
переходить на глубокое дыхание.
4.
«Воздушный шар» (Дышим животом, нижнее дыхание).
Цель:
учить детей укреплять мышцы органов брюшной полости, осуществлять вентиляцию
нижней части лёгких, концентрировать внимание на нижнем дыхании.
И.и.:
лёжа на спине, ноги свободно вытянуты, туловище расслаблено, глаза закрыты.
Внимание сконцентрировано на движении пупка: на нём лежат обе ладони.
Выдохнуть
спокойно воздух, втягивая живот к позвоночному столбу, пупок как бы опускается.

1.
Медленный
плавный вдох, без каких-либо усилий – живот медленно поднимается вверх и
раздувается, как круглый шар.

      11
2.
Медленный,
плавный выдох – живот медленно втягивается к спине.
Повторить
4-10 раз.
5.
«Воздушный шар в грудной клетке» (среднее,  рёберное дыхание)
Цель:
учить детей укреплять межрёберные мышцы, концентрировать своё внимание на их
движении, осуществляя вентиляцию средних отделов лёгких.
И.п.:
лёжа, сидя, стоя. Руки положить на нижнюю часть рёбер и сконцентрировать на них
внимание.
Сделать
медленный, ровный выдох, сжимая руками рёбра грудной клетки.
1.
Медленно
выполнять вдох через нос, руки ощущают распирание грудной клетки и медленно
освобождают зажим.
2.
На
выдохе грудная клетка вновь медленно зажимается двумя руками в нижней части
рёбер.
Повторить
6-10 раз.
Примечание.
Мышцы живота и плечевого пояса остаются неподвижными. В начальной фазе обучения
необходимо помогать детям слегка сжимать и разжимать на выдохе и вдохе нижнюю
часть рёбер грудной клетки.
6.
«Воздушный шар поднимается вверх» (верхнее дыхание)
Цель:
учить детей укреплять и стимулировать верхние дыхательные пути, обеспечивая
вентиляцию верхних отделов лёгких.
И.п.:
лёжа, сидя, стоя. Одну руку положить между ключицами и сконцентрировать
внимание на них и плечах.
Выполнение
вдоха и выдоха со спокойным и плавным поднятием и опусканием ключиц и плечей.
Повторить
4-8 раз.

12
7.
«Ветер» (очистительное полное дыхание).
Цель:
учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять
вентиляцию лёгких во всех отделах.
И.п.:
сидя, стоя, лёжа. Туловище расслаблено, сделать полный выдох носом, втягивая в
себя живот, грудную клетку.
1.
Сделать
полный вдох, выпячивая живот и рёбра грудной клетки.
2.
Задержать
дыхание на 3-4 с.
3.
Сквозь
сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами.
Повторить
3-4 раза.
Примечание.
Упражнение не только великолепно очищает (вентилирует) лёгкие, но и помогает
согреться при переохлаждении и снимает усталость. Поэтому рекомендуется
проводить его после физической нагрузки как можно чаще.
8.
«Радуга, обними меня»
Цель:
та же.
И.п.:
стоя или в движении.
1.
Сделать
полный вдох носом с разведением рук в стороны.
2.
Задержать
дыхание на 3-4 с.
3.
Растягивая
губы в улыбке, произносить звук «с», выдыхая воздух и втягивая в себя живот и
грудную клетку. Руки снова направить вперёд, затем скрестить перед грудью, как
бы обнимая плечи: одна рука идёт под мышку, другая на плечо.
Повторить
3-4 раза.
9.
Повторить 3-5 раз упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно».

13
Комплекс
№2
Цель
данного комплекса: укреплять носоглотку, верхние дыхательные
пути и лёгкие с напряжением тонуса определённых групп мышц.
Все
упражнения комплекса выполняются стоя или в движении.
1.
«Подыши одной ноздрёй».
Повторить
упражнение «Подыши одной ноздрёй» из комплекса №1, но с меньшей дозировкой.
2.
«Ёжик».
Поворот
головы вправо – влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом вдох
носом: короткий, шумный (как ёжик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри
двигаются и как бы соединяются, шея напрягается). Выдох мягкий, произвольный,
через полуоткрытые губы.
Повторить
4-8 раз.
3.
«Губы «трубкой».

1. Полный выдох через нос, втягивая в себя живот и межрёберные

мышцы.
2.
Губы сложить «трубкой», резко втянуть воздух, заполнив им все

лёгкие до отказа.
3.
Сделать глотательное движение (как бы глотаешь воздух).
4.
Пауза в течении 2-3 секунд, затем поднять голову вверх и

выдохнуть воздух через нос плавно и медленно.
Повторить
4-6 раз.

14
4.
«Ушки».
Покачивая
головой вправо – влево, выполнять сильные вдохи. Плечи остаются неподвижными,
но при наклоне головы вправо – влево уши как можно ближе к плечам. Следить,
чтобы туловище при наклоне головы не поворачивалось. Вдохи выполняются с
напряжением мышц всей носоглотки. Выдох произвольный.
Повторить
4-5 раз.
5.
«Пускаем мыльные пузыри».
1.
При наклоне головы к груди сделать вдох носом, напрягая мышцы

носоглотки.
2.
Поднять голову вверх и спокойно выдохнуть воздух через нос, как

бы пуская мыльные пузыри.
3.
Не опуская головы, сделать вдох носом, напрягая мышцы

носоглотки.
4.
Выдох спокойный через нос с опущенной головой.
Повторить
3-5 раз.
6.
«Язык «трубкой».
1.
Губы сложены «трубкой», как при произношении звука «о». Язык

высунуть и тоже сложить «трубкой».
2.
Медленно втягивая воздух через «трубку» языка, заполнить им все

лёгкие, раздувая живот и рёбра грудной клетки.
3.
Закончив вдох, закрыть рот. Медленно опустить голову так, чтобы

подбородок коснулся груди. Пауза – 3-5 секунд.  4. Поднять голову и спокойно
выдохнуть воздух через нос.Повторить 4-8 раз.

15
7.
«Насос».
1.
Руки соединить перед грудью, сжав кулаки.
2.
Выполнять наклоны вперёд – вниз и при каждом пружинистом

наклоне делать порывистые вдохи, такие же резкие и шумные, как

при накачивании шин насосом (5-7 пружинистых наклонов и

вдохов).
3.
Выдох произвольный.
Повторить
3-6 раз.
Примечание.
При
вдохах напрягать все мышцы носоглотки.
Усложнение.
Повторит 3 раза упражнение, затем наклоны вперёд – назад (большой маятник),
делая при этом вдох – выдох. Руки при наклоне вперёд свободно тянуть к полу, а
при наклоне назад поднимать к плечам.
При
каждом вдохе напрягаются мышцы носоглотки.
Повторить
3-5 раз.
8.
«Дышим тихо, спокойно и плавно».
Повторить
упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно» из комплекса №1, но с меньшей
дозировкой.

16
Комплекс
№3
Цель
данного комплекса: укреплять мышечный тонус всей дыхательной
системы.
Проводится
в игровой форме.
1.
«Ветер на планете».
Повторить
упражнение «Насос» из комплекса №2.
2.
«Планета «Сат – Нам» - отзовись!» (йоговское дыхание).
Цель:
учить детей укреплять мышечный тонус всего туловища и всей  дыхательной
мускулатуры.
И.п.:
сидя ягодицами на пятках, носки вытянуты, стопы соединены, спина выпрямлена,
руки подняты над головой, пальцы рук, кроме указательных, переплетены, а
указательные пальцы соединены и выпрямлены вверх, как стрела.
После
слов «Планета, отзовись!» дети начинают петь «Сат – Нам».
Повторить
3-5 раз.
Примечание.
«Сат» произносить резко, как свист, поджимая живот к позвоночному столбу – это
резкий выдох. «Нам» произносить мягко, расслабляя мышцы живота – это небольшой
вдох.
Цикл
дыхания: выдох «Сат» - пауза – вдох «Нам». С произнесением «сат» напрягаются
мышцы туловища: ноги, ягодицы, живот, грудь, плечи, руки, пальцы рук и ног,
мышцы лица и шеи; «нам» - всё расслабляется.
Упражнение
выполняется в медленном темпе. После того как дети 8-10 раз произнесут «Сат –
Нам», взрослый говорит: «Позывные принял!».

17
3.
«На планете дышится тихо, спокойно и плавно».
Повторить
упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно» из комплекса №1, но с меньшей
дозировкой с целью расслабления мышечного тонуса.

4.
«Инопланетяне».
Цель:
та же, что и в упражнениях «Дышим тихо, спокойно и плавно», «Планета «Сат –
Нам» - отзовись!».
Разница
в выполнении: напряжение мышц на вдохе, а расслабление на выдохе.
И.п.:
3-4 раза из положения лёжа на спине, 3-4 раза стоя.
Упражнение
выполняется под словесное сопровождение, например: «Инопланетяне просыпаются,
напрягаются».
1.
Спокойно выдохнуть воздух через нос, втягивая в себя живот,

грудную клетку.
2.
Медленно и плавно выполнять вдох, заполняя полностью лёгкие.
3.
Задержать дыхание, напрягая все мышцы и мысленно проговаривая

«Я сильный (ая)».
4.
Спокойно выдохнуть воздух через нос с расслаблением мышц.

18

Дыхательные
имитационные упражнения
1.
«Трубач».
Сидя
на стуле, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх ко рту. Медленный выдох с
громким произношением звука «п-ф-ф-ф».
Повторить
4-5 раз.
2.
«Каша кипит».
Сидя
на скамейке, одна рука лежит на животе, другая на груди. Выпячивая живот и
набирая воздух в грудь (вдыхая воздух) и втягивая живот – выдох. При выдохе
громкое произношение звука «ш-ш-ш».
Повторить
1-5 раз.
3.
«На турнике».
Стоя,
ноги вместе, гимнастическую палку держать в обеих руках перед собой. Поднять
палку вверх, подняться на носки – вдох, палку опустить назад на лопатки –
длинный выдох с произношением звука «ф-ф-ф».
Повторить
3-4 раза.
4.
«Партизаны».
Стоя,
палка (ружьё) в руках. Ходьба высоко поднимая колени. На 2 шага – вдох, на 6-8
шагов – выдох с произвольным произношением слова «ти-ш-ш-е».
Повторять
1,5 мин.
5.
«Семафор».
Сидя,
ноги сдвинуты вместе, поднимание рук в стороны и медленное их опускание вниз с
длительным выдохом и произношением звука «с-с-с».
Повторить
3-4 раза.

19
6.
«Регулировщик».
Стоя,
ноги расставлены на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в
сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук с удлинённым выдохом и
произношением звука «р-р-р».
Повторить
4-5 раз.
7.
«Летят мячи».
Стоя,
руки с мячом подняты вверх. Бросить мяч от груди вперёд, произнести при выдохе
длительное «ух-х-х».
Повторять
5-6 раз.
8.
«Лыжник».
Имитация
ходьбы на лыжах. Выдох через нос с произношением зука «м-м-м».
Повторять
1,5-2 мин.
9.
«Маятник».
Стоя,
ноги расставлены на ширину плеч, палку держать за спиной на уровне нижних углов
лопаток. Наклонять туловище в стороны, вправо и влево. При наклоне в стороны –
вдох с произношением  звука «ту-у-у-у-х-х».
Повторить
3-4 наклона в каждую сторону.
10.
«Гуси летят».
Медленная
ходьба по залу. На вдох – руки поднимать в стороны. На выдох – опускать вниз с
произнесением длительного звука «гу-у-у».
Повторять
1-2 мин.

       20
Комплекс дыхательных упражнений игрового характера

1. Ходьба.
Встать
прямо, голову не опускать, ноги вместе, плечи опущены и отведены назад, грудная
клетка развёрнута. Проверить осанку. Обычная ходьба; ходьба на носках; ходьба
на пятках; ходьба на наружном своде стопы. Повторить все виды ходьбы, меняя
направление движения по залу. Следить за осанкой. Продолжительность ходьбы
40-60 с. Педагог говорит стихи, направляя ими детей на нужные движения:

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках,

Мы идём, как все ребята,

И как мишка косолапый (стихи Е. Антоновой-Чалой).
2.
«Куры».
Дети
стоят, наклонившись пониже, свободно свесив руки-«крылья» и опустив голову.
Произносят «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям – выдох,
выпрямляясь, поднимают руки к плечам – вдох.
Повторить
3-5 раз:

Бормочут куры оп ночам,

             Бьют крыльями тах-тах (выдох),

Поднимем руки мы к плечам (вдох),

Потом опустим – так ( Е. Антоновой-Чалой).

21
3.
«Самолёт».
Дети
стоят. Развести руки в стороны ладонями кверху. Поднять голову вверх – вдох.
Сделать поворот в сторону, произнося «жжж…» - выдох; стать прямо, опустить руки
– пауза.
Повторить
2-4 раза в каждую сторону:

Расправил крылья самолёт,

Приготовились в полёт.

Я направо погляжу:

Жу-жу-жу.

Я налево погляжу:

Жу-жу-жу  (Е. Антоновой-Чалой).
4.
«Насос». Дети соят. Скользя руками вдоль туловища, наклоняться
поочерёдно вправо и влево. Наклоняясь, выдох с произнесением звука «ссс…»,
выпрямляясь – вдох.
Повторять
4-6 раз:

Это очень просто –

Покачай насос ты.

Направо, налёг…

Руками скользя,

Назад и вперёд

Наклоняться нельзя.

Это очень просто –

Покачай насос ты ( Е. Антоновой-Чалой ).

22
5.
«Дом маленький, дом большой».
Дети
стоят. Присесть, обхватив руками колени, опустить голову – выдох с
произнесением звука «ш-ш-ш» («у зайки дом маленький»). Выпрямиться, встать на
носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох («у медведя
дом большой»). Ходьба по залу: «Мишка наш пошёл домой, да и крошка заинька».
Повторить
4-6 раз:

У медведя дом большой,

А у зайки – маленький.

Мишка наш пошёл домой

Да и крошка заинька ( Е Антоновой-Чалой ).
6.
«Подуем на плечо».
Дети
стоят, руки опущены, ноги слегка расставлены. Повернуть голову налево, сделать
губы трубочкой – подуть на плечо. Голова прямо – вдох. Голову вправо – выдох
(губы трубочкой). Голова прямо – вдох носом. Опустить голову, подбородком
касаясь груди, - вновь сделать спокойный, слегка углублённый выдох. Голова
прямо – вдох носом. Поднять лицо кверху и снова подуть через губы, сложенные
трубочкой.
Повторить
2-3 раза:

Подуем на плечо,

  Подуем на другое.

Нас солнце горячо

Пекло дневной порой.

Подуем на живот,

Как трубка станет рот.

23
 Ну
а теперь на облака

И остановимся пока.

Потом повторим всё опять:

Раз, два и три, четыре, пять ( Е. Антоновой-Чалой ).

7.
«Косарь».
Дети
стоят, ноги на ширине плеч, руки опущены. Махом перевести руки в сторону влево,
назад, вправо. Вернуться в исходное положение. Слегка отклониться назад – вдох.
Махом снова перевести руки через перёд влево со звуком «зз-уу». Педагог читает
стихи, а дети повторяют вместе с ним слоги «зу-зу», делая упражнение.
Стихотворение, сопровождаемое упражнениями, прочитывается 3-4 раза:

Косарь идёт косить жнивьё:

Зу-зу, зу-зу, зу-зу.

Идём со мной косить вдвоём:

Замах направо, а потом

Налево мы махнём.

И так мы справимся с жнивьём.

Зу-зу, зу-зу вдвоём (Е. Антоновой-Чалой ).
8.
«Цветы».
Дети
стоят по кругу. Педагог читает им стихи:

Каждый бутончик склониться бы рад

Направо, налево, вперёд и назад.

От ветра и зноя бутончики эти

24
 Спрятались
живо в цветочном букете ( Е. Антоновой-Чалой).
По
команде педагога дети ритмично под чтение стиха поворачивают голову
(«бутончики») направо, налево, наклоняют её вперёд, отводят назад, чередуя вдох
и выдох. При чтении последней строки стиха дети поднимают руки вверх, склоняя
кисти над головой: «бутончики» (головы) спрятались.
Упражнение
повторить 6-8 раз.
9.
«Ёж».
Дети
ложатся на спину (на ковёр), руки прямые, вытянуты за голову. В этом положении
по команде педагога дети делают глубокий вдох через нос при чтении двустишия:

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.
Дети
руками обхватывают колени и прижимают согнутые ноги к груди, делая полный,
глубокий выдох при чтении стиха:

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.
Дети
принимают исходное положение и потягиваются, как ёжик, становятся «большими,
вырастают», а затем, расслабляясь, делают спокойный вдох и выдох через нос.Всё
упражнение повторить 4-6 раз.
10.
«Трубач».
Дети
стоят или сидят. Кисти сжаты и как бы удерживают трубу; поднося «трубу» ко рту,
дети произносят:

Тру-ру-ру, бу-бу-бу!

Подудим в свою трубу.

25
11.
«Жук».
Дети
сидят, скрестив руки на груди. Опустить голову. Ритмично сжимать обеими руками
грудную клетку, произнося «жжж…» - выдох.
Развести
руки в стороны, расправив плечи, голову держать прямо – вдох.
Повторить
упражнение 4-5 раз:

Жж-у, - сказал крылатый жук,

Посижу и пожужжу.

               26
Старшая и подготовительная группы
ДЫХАНИЕ ПО МЕТОДИКЕ А.Н. СТРЕЛЬНИКОВОЙ
КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ
«Разминка». И. п. - стоя, ноги на
ширине плеч, туловище прямое руки полусогнуты в. локтях, пальцы слегка сжаты в
кулаки, повернутые друг к другу. Присесть, скрестив руки навстречу друг другу,
вдох носом - активный, быстрый, ясно слышимый. Вернуться в и.п. Отдохнуть. О
выдохе не думать, не контролировать его сознанием. Повторить упражнение подряд
8 раз без пауз. Темп 1—2 вдоха в секунду, двигаться строго ритмично. Повторить
10-20 раз.
«Наклоны» Частъ первая. И.
п. - стоя, нога на ширине плеч, туловище прямое, руки опущены («по швам»).
Наклониться вперед, руки произвольно опустить, слегка скрестив, вдох носом -
быстрый, ясно слышимый. Вернуться в исходное положение не полностью - и снова
вдох во время наклона вперед. О выдохе не думать, не мешать, но и не помогать
ему. Повторить 8 раз, темп – 1 – 2 вдоха в секунду, наклоняться строго
ритмично. Повторить 10—20 раз.
Часть вторая. И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, туловище прямое, руки на уровне
плеч, согнуты в локтях, пальцы слегка сжаты в кулаки, повернуты друг к другу. Отклониться
назад, руки резко скрестить перед грудью; вдох носом - быстрый, активный, ясно
слышимый (но не шумный). Вернуться в и. п. не полностью - и снова вдох при
наклоне назад. Повторить 8 раз, темп – 1 – 2 вдоха в секунду, движения
ритмичные, о выдохе не думать (не мешать и не помогать выдоху). Повторить 10-20
раз.
«Маятник». И. п. - стоя, наклоняясь
вперед, руки опущены вниз, Покачиваться вперед-назад. При наклоне вперед и
вдохе руки скрещиваются. Вдох через нос, быстрый, активный, хорошо слышный (но
он не должен быть нарочито шумным). Темп 1—2 вдоха в секунду. Повторить 10-20
раз.
При выполнении указанных упражнений не надо стараться вдохнуть как
можно больше воздуха — наоборот, вдох должен быть по объему меньше, чем
возможно. Во время движений следует стараться освободиться от напряжения,
установить индивидуальный естественный, но энергичный темп. Руки далеко от тела
не уводить! Не помогать выдоху! Надо стараться сделать его незаметным,
бесшумным. Следует помнить, что цель организация дыхания, а движение — лишь
средство для этого. Каждое упражнение повторять с паузами в 1,2,3 секунды -
так, чтобы получилось не менее 128—160 дыханий, а всего 600—640 дыхательных
движений на четыре
                                                       27
упражнения. Освоенные движения в последующем рекомендуется
сочетать со звуковыми упражнениями.
В старшем
дошкольном возрасте постепенно возрастает нагрузка на опорно-двигательный аппарат и другие системы
организма за счет большей интенсивности и повышения дозировки упражнений. Вводятся круговые движения рук (вперед
и назад), рывковые движения прямых и согнутых
рук. В упражнениях для туловища делаются повороты и наклоны в стороны, повороты вокруг себя стоя и лежа.
Больше внимания уделяется специальным дыхательным
упражнениям. Широко используются
различные индивидуальные пособия, кроме того, даются имитационные упражнения. Дыхательные
упражнения выполняются в среднем темпе.
Количество повторений увеличивается до 6—8 раз.

Упражнения на
удлинение выдоха
«Наклоны вперед». И.п. — ноги
на ширине плеч, руки вдоль туловища.
Спокойный вдох в и.п. 1—2—3 — пружинистые
наклоны вперед с тройным выдохом. Руки за спину, смотреть вперед. 4 — вернуться
в и.п.
«Наклоны в сторону» («Наклоны с зонтиком»). И.п. — ноги на ширине плеч, руки на поясе.
Спокойный вдох в и.п. 1—2—3 — тройной наклон в сторону, поднять разноименную
руку над головой — «накрылись зонтиком» — выдох. 4 — вернуться в и.п.
«У кого дольше
колышется ленточка». Каждый
ребенок берет в руку узкую ленточку из тонкой
цветной бумаги. Ноги на ширине плеч, руки внизу, слегка отведены назад. Спокойный вдох. На выдохе поднести ленточку ко
рту, сделать небольшой наклон.

                              28
Специальные дыхательные упражнения
«Задуй свечку». Встать
прямо, ноги на ширине плеч. Сделать свободный вдох и слегка задержать дыхание. Сложить губы трубочкой.
Выполнить три коротких редких выдоха, словно задувая горящую свечу: «Фу! Фу! Фу!». Во время упражнения
туловище держать прямо.
«Полное
дыхание». Встать прямо, ноги на
ширине плеч. Сделать свободный глубокий вдох, одновременно поднимая руки перед
собой вверх. Задержать дыхание (пока приятно). Выполнить энергичный выдох открытым ртом, одновременно
опуская руки и наклоняясь вперед («Ха!»). Выдыхать с облегчением, как будто
освобождаясь от забот. Медленно выпрямиться.

Упражнения на
укрепление мышцы носоглотки и верхних дыхательных путей.
Упражнения можно
выполнять стоя или в движении.
«Ёжик». Поворот головы вправо-влево в темпе движения.
Одновременно с каждым  носоглотки (ноздри двигаются и как бы
соединяются, шея напряжена);
выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы.
«Ушки». Покачивая
головой вправо-влево, выполнять сильные вдохи. Плечи остаются неподвижными, а уши тянутся к
плечам. Следить, чтобы при наклоне головы туловище не поворачивалось.
Вдохи выполняются с напряжением мышц
носоглотки. Выдох произвольный.

29
Дыхательная
гимнастика по методу  Б. С. Толкачёва.

Комплекс 1
1.
«Качалка».
И.п.
– сидя на стуле, руки на коленях. Раскачивать туловище вперёд-назад, произнося
на выдохе «Ф-р-оо-хх!». Повторить 6-8 раз.
2.
«Ёлочка растёт».
И.п.
– встать прямо, слегка расставив ноги, руки опустить. Присесть и выпрямиться,
поднимая руки вверх шире плеч. Приседая, произносить: «Страх-х!». Повторить 2-3
раза.
3.
«Зайчик».
И.п.
– встать прямо, слегка расставив ноги, руки опустить.  Приседая, сгибать руки к
плечам ладонями вперёд, как зайчик, становящийся на задние лапки. Произносить
на выдохе: «Фр!». Повторить медленно 5-7 раз.
4.
«Как гуси шипят».
И.п.
– встать, ноги врозь, ступни параллельно, держа палку на сгибе рук. Наклониться
вперёд, смотря перед собой и вытягивая шею, произнести: «Ш-ш-ш…». Повторить в
среднем темпе 3-4 раза.
5.
«Прижми колени».
И.п.
– сесть, ноги вытянуть, палку опустить. Притянуть ноги к себе, прижать колени
палкой к груди, произнося : «Уф-ф!». Выпрямить ноги, руки опустить. Повторить
медленно 5-7 раз.
6.
«Гребцы».
И.п.
– сесть, ноги врозь, палку держать у груди. Наклониться вперёд, коснуться
палкой носков ног, произнести: «Гу!». Выпрямиться, палку притянуть к груди.
Повторить медленно 3-5 раз.

30
7.
«Скрещивание рук внизу».
И.п.
– встать прямо, ноги врозь, руки в стороны. Опуская прямые руки вниз и
скрещивая их перед собой, произносить: «Та-ак!» - и поднимать их в стороны.
Повторить в среднем темпе 4-6 раз.
8.
«Достань пол».
И.п.
– встать прямо, ноги врозь, руки вперёд. Наклониться вперёд и достать ладонями
пол со словами : «Бак». Повторить медленно 2-4-раза.
9.
«Постучи кулачками».
И.п.
– встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Присесть и 3 раза постучать
кулачками о пол, приговаривая: «Тук-тук-тук».Повторить в среднем темпе 2-3
раза.
10.
«Прыжки».
Прыгать
на обеих ногах, произнося на каждый прыжок: «Ха». Каждые 12-16 прыжков
чередовать с ходьбой.

Комплекс 2 «На улице».
1.
«Погрейся».
И.п.
– встать прямо, ноги врозь, руки поднять в стороны. Быстро скрещивать руки
перед грудью, хлопать ладонями по плечам, произнося: «Ух-х-х!». Разводить руки
в стороны – назад. Повторить 8-10 раз.
2.
«Конькобежец».
И.п.
– встать прямо, ноги врозь, руки заложить за спину. Сгибать то правую, то левую
ногу, наклоняя туловище с полуоборотом в стороны (подражая движениям
конькобежца) и произнося: «Кр-р-р!». Повторить в среднем темпе 5-8 раз.

31
3.
«Заблудился».
И.п.
– поставить ноги вместе, руки сложить рупором. Вдохнуть и на выдохе громко произнести:
«А-у-у-у!». Повторить 8-10 раз.
4.
«Снежный ком».
И.п.
– встать прямо, слегка расставив ноги, руки опустить. Присесть пониже на всей
ступне и, сильно наклоняясь вперёд, обхватить руками голени, голову опустить.
При этом произносить: «Хр-р-р!». Повторить медленно 3-5 раз.
5.
«Снеговик веселится».
И.п.
– поставить ноги вместе, руки на поясе. Вдохнуть, после чего сделать прыжок
двумя ногами с одновременным выдохом, произнося: «Ха!». Повторить 6-8 раз.
6.
«Вырасти большим».
И.п.
– встать прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, потянуться, подняться на носки
– вдох; опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох, произнося:
«У-х-х-х!». Повторить 4-5 раз.

32
Сюжетная
 дыхательная
гимнастика для дошкольников.

Сюжет 1 «На прогулке».
Дети
выполняют комплекс под музыку.
1.
«Поза дерева».
Встать
прямо, ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вверх, ладони повёрнуты друг к
другу. Потянуться всем телом вверх – вдох. Спина прямая, подбородок чуть
приподнят, живот подтянут. Через 20 секунд, развернув ладони в стороны,
спокойно опустить руки – выдох. Сделать 2-3 спокойных вдоха и выдоха.
2.
«Берёзка».
Поднять
руки вверх и делать наклоны туловища вправо-влево в такт музыке. Дыхание
спокойное.
3.
«Ветерок».
Лёгкий
бег на носках с ускорением и замедлением в соответствии с темпом музыки.
Стараться дышать через нос.
4.
«Аромат цветов».
Встать,
положить ладони себе на грудь. Сделать медленный вдох через нос, стараясь не
поднимать плечи. Задержать дыхание и медленно выдохнуть, произнося: «А-а-ах!».
5.
«Лягушка» (по методу Б.Толкачёва).
Исходное
положение – упор лёжа, руки выпрямлены. На счёт раз – упор присев, делая мощный
выдох; на два – вернуться в и.п. толчком, делая диафрагмальный вдох. Повторить
2-3 раза.
6.
«Комарики» (по методу М.Лазарева).

       33
Дети
хлёстко бьют себя по спине встречным движением рук-плетей, при этом делая на
удар резкий выдох ртом.
7.
Дети
поют песню Е.Тиличеевой «Эхо» (см. сб. «Учите детей петь», вып.2, с.28) и
играют в игру «Эхо» (автор М.Лазарев): становятся в цепочку. Первый
громко кричит «Ау!», прикладывая руки трубочкой к губам. Затем все по порядку
начинают откликаться всё тише и тише. Последний в цепочке говорит «Ау» чуть
слышно.
8.
«Отдых».
Дети
ложатся на спину и выполняют упражнение на расслабление: под спокойную музыку
они как бы засыпают – дышат спокойно, живот мерно поднимается и опускается.
Когда музыка становиться громче, ребята потягиваются и неспеша встают на ноги.

Сюжет 2 «Снова в лес».
 1.
«Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох -  руки в стороны; 2 – выдох – наклон туловища
вправо; 3 –вдох – вернуться в и.п.; 4 – выдох – наклон туловища влево,
вернуться в и.п. повторить 5-6 раз.
2.
«Вот нагнулась ёлочка, зелёные иголочки».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены.1 – вдох; 2 – выдох – наклон туловища вперёд; 3-4 –
вдох – вернуться в и.п. – выдох. Повторить 5-6 раз.
3.
«Стоит Алёна, листва зелёна, тонкий стан, белый сарафан».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – руки через стороны вверх, подняться на
носки; 2 – выдох – руки вперёд – вниз, опуститься на всю стопу; 3-4 –
повторить, вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.

34
4.
«Детки в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (жёлуди).
И.п.
– ноги вместе, руки за голову. 1 – вдох – подняться на носки; 2 – выдох –
присед; 3-4 – повторить, вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.

5.
«В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех).
И.п.
– лёжа на спине, руки вдоль туловища. 1 – вдох; 2 – выдох сед с прямыми ногами,
руки к носкам; 3 – вдох; 4 – выдох, вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
6.
«Солнце утром рано встало, всех детишек приласкало».
Дети
скрещивают ладошки, широко раздвигают пальцы, образуя «солнышко с лучами».
Педагог
предлагает детям потянуться к солнышку. Ребята выполняют упражнение хатка-йоги
«Солнечная поза»: встать прямо, ноги на ширине плеч; медленно поднять руки и
потянуться (внимание сосредоточить на ладонях). Педагог говорит: «Солнышко уже
высоко. Вы потянитесь на встречу тёплым лучам, над головой высокое голубое
небо. Ваше тело наливается упругой силой, бодростью, становиться стройным,
гибким, сильным. Солнечные лучи проникают в каждую клеточку вашего организма. Поймайте
солнечные лучики, один положите себе в сердце, остальные оставьте тем, кого вы
любите, отдайте всем людям, пожелайте им добра».

Сюжет 3 «Мы строим дом».
1.
«Поднимаем кирпичи».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены, пальцы расставлены. 1 – вдох; 2 – выдох – наклон
туловища вперёд, пальцы в кулак: «Ух!»; 3 – вдох; 4 – вернуться в и.п.
Повторить 5-6 раз.

35
2.
«Кладём раствор».
И.п.
– ноги врозь, руки на поясе, локти назад. 1 – вдох; 2-3 – выдох – поворот
туловища вправо (влево), мах правой (левой) рукой в сторону, назад,
вперёд:«Раз!»; 4 – вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
3.
«Белим потолок».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – поднять правую руку вверх-назад; 2 –
выдох – опустить правую руку; 3 – вдох – поднять левую руку вверх-назад; 4 –
выдох – опустить левую руку. Повторить 5-6 раз.
4.
«Наклеиваем обои».
И.п.
– основная стойка, руки согнуты в локтях на уровне пояса. 1 – вдох; 2 – выдох –
подняться на носки, прямые руки вверх; 3 – вдох; 4 – выдох – вернуться в и.п.
Повторить 5-6 раз.
5.
«Красим полы».
И.п.
– стоя на коленях, руки согнуты в локтях, кисть в кулак. 1 – вдох; 2 – выдох –
туловище слегка наклонить вперёд, руки вытянуть вперёд, пальцы врозь: «Жик!»; 3
– вдох; 4 – выдох – вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
6.
«Игра с песком»  (упражнение на напряжение и расслабление
мышц рук. Автор М.Чистякова ).
И.п.
– сидя. Набрать на вдох воображаемый песок. Сильно сжав пальцы в кулак,
удержать песок в руках – задержка дыхания.
Посыпать
колени песком, постепенно раскрывая пальцы – на выдохе и произнося «с-с-с…».
Стряхивать песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль
тела: лень двигать тяжёлыми руками. Повторить 2-3 раза.

36
 Сюжет
4 «Пожарные».
1.
«Лезем по пожарной лестнице вверх».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох – руки вверх, пальцы врозь, подняться на носки; 2 –
выдох – руки вниз, согнуть в локтях, кисть в кулак, опуститься на всю
стопу:«Ух!»; 3 – вдох; 4 – выдох – вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.

2.
«Направляем огнетушитель на огонь».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох – руки вперёд; 2 – выдох – поворот туловища и
вытянутых рук вправо (ладони соединены) «Ш-ш!»; 3 – вдох – то же влево; 4 –
выдох – вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
3.
«Затушим горящие угольки».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох – втянуть живот; 2 – выдох – рот трубочкой, живот
выпятить «Ф-ф-ф!»; 3-4 – то же. Повторить 5-6 раз.
4.
«Заглянем в щель».
И.п.
– сед с опорой на пятки. 1 – вдох – руки в стороны; 2 – выдох – наклон туловища
вперёд, опора на предплечья «У-у!». повторить 5-6 раз.
5.
«Вышли из горящего дома – вдохнём глубже».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох – руки через стороны поднять вверх, подняться на
носки; 2 – выдох – руки опустить вниз, встать на стопу «Ах!»; 3-4 – то же.
Повторить 5-6 раз.
6.
«Глоток воздуха» (по методу А.Н.Стрельниковой).
И.п.
– стоя. Сделать резкие, быстрые вдохи носом. На каждый вдох полусогнутые руки
резко идут навстречу друг другу. Выдох самопроизвольный. Повторить 3-4 раза.
7.
Упражнение
на расслабление.

37
И.п.
– сидя на корточках, опустить голову и руки. Медленно поднять голову, распрямить
корпус, руки развести в стороны. Голова откидывается назад и медленно
поворачивается за солнцем. Мимика – глаза полу закрыты, улыбка, мышцы лица
расслаблены.

 Сюжет 5 «На море».
1.
«Какое море большое».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох – руки в стороны, вверх, подняться на носки; 2 –
выдох – руки вниз, опуститься на стопу«Ах!»; 3-4 – то же. Повторить 5-6 раз.
2.
«Чайки ловят рыбу в воде».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – наклон туловища вперёд, руки в стороны;
2 – выдох – вернуться в и.п.; 3-4 – то же. Повторить 5-6 раз.
3.
«Створки раковины раскрываются».
И.п.
– лёжа на спине, руки вдоль туловища. 1 – вдох – живот втянуть;2 – выдох – сед
с прямыми ногами, живот выпятить «Ш-ш!»; 3 – вдох – живот втянуть; 4 – выдох –
вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
4.
«Пловцы».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – левую руку поднять; 2 – выдох – мах
левой рукой вперёд, вниз; 3 – вдох – правую руку поднять; 4 – выдох – мах
правой рукой вперёд, вниз«Раз!». Повторить 5-6 раз.
5.
«Дельфин плывёт».
И.п.
– ноги врозь, руки согнуты в локтях. 1 – вдох; 2 – выдох – наклониться вперёд,
правым локтём коснуться левого согнутого колена; 3 – вдох – вернуться в и.п.; 4
– выдох – наклониться вперёд, левым локтём коснуться правого колена, вернуться
в и.п. Повторить 5-6 раз.

38
6.
«Акула» (по методу К.Бутейко).
И.п.
– стоя. Сделать глубокий резкий выдох ртом одновременно с быстрым приседанием
на корточки («над нами проплывает акула»). Нос закрыть пальцами. Задержка
дыхания длится столько, сколько сможет выдержать ребёнок. Повторить 1-2 раза.

7.
«Волны шипят».
И.п.
– сед на пятках, руки внизу. 1-2 – волнообразное движение руками вперёд-вверх –
вдох; 3-4 – волнообразное движение руками вниз – выдох через рот со звуком
«Ш-ш…». Повторить 5-6 раз.
8.
«Сон на берегу моря».
Дети
слушают шум моря (кассета «Григ и звуки океана»). Педагог говорит детям, что им
снится море, что они лежат и загорают. Солнышко  и вода ласкают тело. Летит
бабочка, выбирает на кого сесть. Бабочка улетела и нам пора возвращаться.

Сюжет 6 «В зоопарке».
1.
«Серый, зубастый, по полю рыщет, телят, ягнят ищет» (волк).

И.п.
– основная стойка, руки согнуты в локтях, ладони у груди. 1 – вдох; 2 – выдох –
туловище слегка наклонить вперёд, правую руку вытянуть перед собой; 3 – вдох –
вернуться в и.п.; 4 – выдох – то же левой рукой – вернуться в и.п. Повторить
5-6 раз.
2.
«Он несёт на лбу не зря два развесистых куста» (олень).
И.п.
– стоя на коленях, руки согнуты в локтях, кисти рук у лба. 1 – вдох; 2 – выдох
– руки вперёд; 3 – вдох – руки в стороны; 4 – выдох – вернуться в и.п.
Повторить 5-6 раз.

39
3.
«У него огромный нос, будто нос лет тыщу рос» (слон).
И.п.
– сед с прямыми ногами, руки опущены. 1 – вдох; 2 – выдох – туловище наклонить
вперёд, коснуться руками носков; 3 – вдох; 4 – выдох – вернуться в и.п.
Повторить 5-6 раз.

4.
«Лежит верёвка, шипит, плутовка» (змея).
И.п.
– лёжа на животе, руки под подбородком, ладонь на ладонь. 1-2 – вдох; 3-4 –
выдох – руки вперёд «Ш-ш-ш-ш!»; 5-6 - вдох; 7-8 – выдох – вернуться в и.п.
Повторить 5-6 раз.
5.
«По реке плывёт бревно… Ох и злющее оно!» (крокодил).
И.п.
– лёжа на животе, руки вдоль туловища. 1 – вдох – руки, ноги, голову слегка
поднять вверх; 2 – выдох – вернуться в и.п.; 3-4 – то же. Повторить 5-6 раз.
6.
«Рыжая плутовка в лесу живёт, в деревне кур крадёт» (лиса).
«Лисичка
принюхивается» (по методу А.Н.Стрельниковой).
И.п.
– стоя. Потянуться всем телом, сделать энергичный выдох. Делать короткие резкие
вдохи, полусогнутые руки при каждом вдохе резко идут навстречу друг другу.
Выдох самопроизвольный. Повторить 1-2 раза.
7.
Упражнение
 расслабление и напряжение мышц туловища, способствует улучшению
кровотока в организме, стимулирует различные обменные процессы, повышает
энергетику (по методу А.Н.Стрельниковой).
И.п.
– стоя, дети напрягают мышцы шеи, затем мышцы рыу, ног, спины, брюшного пресса,
всего тела. Напряжение должно быть максимальным, до появления мелкой дрожи.
Затем одновременно с напряжением мышц произносится звук «р-р-р…», сначала без
голоса, затем с голосом, негромко («мишка
сердится»).

file_name: картотека 2.docx

alt: Упражнение 6. ВЕТЕРОК . Я ветер сильный, я лечу,

alt: Средняя группа Комплекс №1 1

alt: Ветер» (очистительное полное дыхание)

alt: Дыхательные имитационные упражнения 1

alt: Дом маленький, дом большой».

alt: Ну а теперь на облака

alt: Спрятались живо в цветочном букете (

alt: Старшая и подготовительная группы

alt: Дыхательная гимнастика по методу

alt: Акула» (по методу К.Бутейко).


extracted_text:
ПОРТФОЛИО

образовательной организации основного и среднего
общего образования
 01.12.2019                                                           _____с.Нариман_______
( дата заполнения)                                                                                (
место  заполнения)

1.
СВЕДЕНИЯ ОБ ОО

1.1 Название ОО

Частная школа «Билим-Ош»

1.2. Юридический адрес

Ошская область, Карасуйский р-н, Нариман а/а, с.
  Жидалик, ул.Умарова 13

1.3. Местонахождение

Ошская область, Карасуйский р-н, с.Нариман,
  Карасуйский тракт б/н

1.3 ФИО руководителя ОО и контактные данные

Каримова Жамила Муминовна, 0772 81 81 36

1.4 ФИО председателя Попечительского совета и
  контактные данные

1.5. ФИО родительского комитета  и контактные данные

Тургунбаева Зарифа
0558 66 67 79

1.6.    Форма собственности: ___частная________________________________
(частная,, государственная,   муниципальная,  иная)
1.7.    Статус ОО: ______________средняя
школа________

(неполная средняя школа, средняя школа, лицей,
  гимназия и др.)

1.8. ИНН______________00205201810055___________________________________

1.9.
Миссия ОО  создание максимально
благоприятных условий для воспитания активного, инициативного, самостоятельного
гражданина, просвещённого, культурного человека, заботливого семьянина и
мастера в своём профессиональном деле, способного к постоянному жизненному
самосовершенствованию.

2.     СВЕДЕНИЯ О КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ

Программа

Количество
   учащихся в текущем учебном году (чел.)

Из них
   количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов
   (чел.)

Всего
   класс-комплектов на текущий учебный год

Всего учащихся,
   в том числе:

1-4 классы
   (кол-во чел)

5-9 классы
   (кол-во чел)

10-11
   классы(кол-во чел)

(указать
   количество детей интернатного содержания)

в
  образовательной организации
(указать нужное)

Общеобразовательная
  программа (дневная форма обучения)
(1-4,
  5-9,10-11 классы без гимназических и лицейских направлений)

11

148

87

59

2

3

вне
  образовательной организации

3.
Данные о выполнении плана
за предыдущий год (по всем стратегическим целям плана развития ОО) или
приложить самооценку ОО за предыдущие годы

3.1. Стратегическая цель - Повышение
качества школьного образования и форм образовательной и социальной деятельности
школы, способствующих интеллектуальному, духовно-нравственному,
социально-культурному и физическому развитию каждого учащегося, его способности
к успешной социализации в обществе
Задачи
1. Планомерно осуществлять
работу по повышению качества обучения обучающихся и педагогического мастерства
учителей в рамках реализации ГОС.
Данные по 2018 году (предшествующий году аккредитации)

№

Задача

Ожидаемый
  продукт / Результат

Ответственные

Плановые
  сроки

Статус
  выполнения

1

Работу
  с педагогическими кадрами осуществлять, руководствуясь Законом КР "Об
  образовании, Уставом школы и локальными актами, разработанными и
  утвержденными в школе.

В
  школе сложился сплоченный, творчески работающий коллектив педагогов

Администрация

Ежегодно

Решение
  кадровых вопросов

2

Мероприятия
  по сохранению контингента учащихся школы

Степень
  доступности образовательных услуг – 100%

Администрация
Учителя

Ежегодно

Увеличение
  контингента учащихся.

3

Организация
  предшкольного обучения

Готовность
  ребенка к школьному обучению

Администрация
Учителя

Ежегодно

Создание
  информационного банка данных о детях 6- 7 лет.

4

Организация
  работы по дальнейшему развитию творческого потенциала учителей и учащихся
  школы.

Успешное
  и своевременное выполнение плановых мероприятий

Администрация
Учителя

Ежегодно

Обеспечить
  поддержку учителей, участвующих в профессиональных конкурсах различного
  уровня.

5

 Выполнение
  государственных Стандартов образования

Активно
  внедряются в образовательный процесс личностно-ориентированные,
  информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии

Учителя-предметники

Ежегодно

Школа
  полностью реализует требования Государственного образовательного стандарта

6

Направить
  на курсы повышения квалификации учителей-предметников

Повышение
  квалификации и профессиональной компетентности педагогов

Администрация

Ежегодно

Повышение
  конкурентно способности образовательного учреждения до уровня лучших частных
  школ района

3.2.  Стратегическая цель 2
           Цель развития системы  воспитательной
деятельности  ЧШ «Билим-Ош» - приведение  воспитания в соответствие с
современными требованиями динамично развивающегося общества, создание
механизмов, обеспечивающих доступность, высокое качество и эффективность
воспитания, его постоянное обновление с учетом социальных и экономических
потребностей , запросов личности, общества и государства.
Вместе с тем социальное расслоение, снижение жизненного
уровня значительной части населения, невыполнение семьями своих воспитательных
функций, негативное влияние средств массовой информации на сознание и поведение
детей осложнили решение воспитательных задач.
В этой связи необходимо  индивидуальное творческое развитие,
укрепление позитивных отношений ребенка и его родителей, семьи и Частной школы.
Для реализации указанной цели необходимо решение следующих
основных задач:
•           Формирование нравственной и гражданской позиции
подрастающего поколения по отношению к своей Родине;
•           Раскрытие склонностей и индивидуальных
способностей детей и подростков к творческой, исследовательской, проектной и
научно-поисковой деятельности;
•           Формирование толерантного отношения к
сверстникам и людям старшего поколения;
•           Развитие системы самоуправления;
•           Профилактика правонарушений и безнадзорности
детей;
•           Развитие системы летнего отдыха, оздоровления и
занятости детей и подростков
см. Приложение
ИНДИК. №2  (Ожидаемые результаты на 5 лет)
Данные по 2018 году (предшествующий году аккредитации)

№

Задача

Ожидаемый
  продукт / Результат

Ответственные

Плановые
  сроки

Статус
  выполнения

1

Формирование
  системы нравственных ценностей в сознании и поведении детей;

Отношение
  учащихся к образованию в целом, к школе, к самому себе - позитивное

Администрация
Учителя

Ежегодно

Обеспечивается
  общедоступность для учащихся получения полноценного образования в
  соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями.

 2

Развитие
  ученического самоуправления

 Активизация
  участия детей в благотворительных и социально-значимых акциях

Организатор
  внеклассной и внешкольной работы,
классные
  руководители

Ежегодно

Изучение
  достижений учащихся организуется системой мониторинга

  3

 Организовать
  горячее питание обучающихся.

Сохранение
  и укрепление здоровья детей

Ответственный за питание
Администрация

Ежегодно

 Создание
  условий, способствующих укреплению здоровья, увеличение охвата учащихся
  горячим питанием.

4.
Таблица с перечнем
предметов, на которых используются ИКТ и ИКМ при проведении занятий и при
оценке знаний уч-ся. (с указанием видов и методов).

Предмет

Класс\курс

ФИО преподавателя

Перечень используемых ИКТ и ИКМ

Частота использования

редко

иног-да

системати-чески

1

ОИВТ

2-11

Каримова Р.К.

компьютеры и проектор

+

2

Английский язык

1-11

Султанкулов М

компьютер, проектор

+

3

Начальные классы

1-4

Фокин К.С. Юровских Н.М.
Захарова Т.Ю.
Самиева З.А.
Хасанова М.У.

компьютер, проектор, телевизор

+

4.

Математика и физика

5-11

Ибрагимова Г.Г.

компьютер, проектор

+

5.

Русский язык и литература

5-11

Саипова А.Т.

компьютер, проектор

+

6.

История, география

5-11

Абдуразза ков Х.К.

компьютер, проектор

+

7.

Кыргызский язык и литература

1-11

Досматова А.У.

компьютер, проектор

+

Анализ:
1.Процент преподавателей,
использующих ИКТ  от общего количества преподавателей ОО.   85%_

2. Уроки информатики
полностью проводятся с использованием ИКТ, учитель английского языка тоже очень
часто проводит уроки с использованием ИКТ, учителя начальных классов,
математики и физики, кыргызского языка, русского языка и литературы, истории и
географии используют ИКТ по мере необходимости.

5.
Перечень социальных
проектов и объемов привлеченного финансирования для развития инновационных
технологий  (за два года)

Наименование
  проекта

Цель
  проекта

Год
  реализации

Бюджет
  (если был)

1

Видоекамеры

Установка видеонаблюдения

2018 - 2019

Учредитель ЧШ “Билим-Ош”

2

Химические реактивы

Приобретение физических и химических приборов и
  химических реактивов

2019-2020

ОсОО «Ата – Журт»

6.
СВЕДЕНИЯ ОБ ОТЧИСЛЕНИИ
УЧАЩИХСЯ ЗА ПОСЛЕДНИЕ 2 ГОДА

2018/2019
  учебный год

2019/2020
  учебный год

Кол-во учащихся

Кол-во учащихся

Кол-во учащихся

Кол-во учащихся

81

-

148

-

7.     СВЕДЕНИЯ О ПРАВОНАРУШЕНИЯХУЧАЩИХСЯ
ЗА ПОСЛЕДНИЕ 2 ГОДА

2018/2019
  учебный год

2019/2020
  учебный год

Кол-во учащихся

Правона-рушения (чел.)

Кол-во учащихся

Правона-рушения (чел.)

81

-

148

-

8.
 СВЕДЕНИЯ
ОБ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Наименование
   индикатора

Единица
   измерения/значение

Примечание

Количество
  учебных занятий в течение всего срока реализации образовательной программы

33 в нед.
165 дней за
  уч.год

Учебные
  предметы, представленные в обязательной части образовательной программы

Русский
  язык и литература,
кыргызский
  язык и литература,
математика,
  физика, химия, биология,
география,
  история Кыргызстана, мировая история, английский язык,
информатика,
  родиноведение,
естествознание,
  астрономия, музыка, изобразительное искусство, человек и общество, этика,
  физическое воспитание, допризывная подготовка, ОБЖ, трудовое обучение,
  черчение.

 Учебные
  предметы, курсы, представленные в вариативной части образовательной программы

английский
  язык, математика

Учебные
  предметы, в отношении которых обеспечивается углубленное изучение

Английский язык

9.
 СВЕДЕНИЯ
О ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наименование
   индикатора

Единица
   измерения/значение

Примечание

Объем
  внеурочной деятельности в течение всего срока обучения

15

Направления
  внеурочной деятельности

Поликультурное
Санитарно-гигиеническое
Трудовое
  патриотическое
Гражданское
Экологическое
Культурно-нравственное
  Правовое
Экономическое

 Формы
  внеурочной деятельности

классный час, этическая
  беседа, дебаты, тематические диспуты, культпоход;
Кружки:предметные,
спортивные;
Трудовые формы внеурочной
  работы.
Игровые
  (досуговые) формы работы

10.
СВЕДЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ
ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10.1. Сведения о
результатах государственной итоговой аттестации учащихся за последние 5 лет

 В школе в прошлом
2018-2019 учебному году не было выпускных классов

Учебные предметы

2018/2019
   учебный год

2019/2020
   учебный год

Кол-во (чел.)/доля (%) учащихся,
   принявших участие

Кол-во (чел.)/доля (%) учащихся,
   получивших результаты не ниже удовлетворительных

Кол-во (чел.)/доля (%) учащихся,
   принявших участие

Кол-во (чел.)/доля (%) учащихся,
   получивших результаты не ниже удовлетворительных

Русский
  язык

Кыргызский
  язык

Математика

10.2. Сведения об учащихся,
получивших свидетельства об основном общем образовании с отличием или аттестат
о среднем общем образовании с отличием

В школе в прошлом
2018-2019 учебному году не было выпускных классов

2018/2019
  учебный год

Кол-во учащихся
  (чел.)

Доля учащихся
  (%)

81

-

10.3. Сведения об учащихся,
не получивших свидетельство об основном общем образовании или аттестат о
среднем общем образовании

В школе в прошлом
2018-2019 учебному году не было выпускных классов

2018/2019
  учебный год

Кол-во
  учащихся (чел.)

Доля учащихся
  (%)

81

-

10.4.
Результаты Общереспубликанского тестирования (далее  - ОРТ) выпускников

В школе в прошлом
2018-2019 учебному году не было выпускных классов

Данные за последние три учебных года

2018/2019
   учебный год

Доля выпускников, участвовавших в ОРТ

-

Среднее значение балла по ОРТ выпускников  образовательной
  организации

-

Доля участников в ОРТ, получивших более 110  баллов

-

10.5.
Участие в олимпиадах за последние 5 лет (призеры)

№

Название
  олимпиады

2018-2019
  учебный год (занятые места)

2019-2020
  учебный год (занятые места)

I Республиканская олимпиада «Аракет»

1

Кыргызский
  язык

-

-

2

Иностранный
  язык

-

-

3

Математика

-

-

VI Республиканская олимпиада «БИЛИМКАНА»

1

Кыргызский
  язык

-

-

2

Иностранный
  язык

-

-

3

Математика

-

-

Международный олимпиад проект КОМПЭДУ «Осенний
  фестиваль знаний 2019»

1

Математика

-

1
  место -11
2
  место –5
3
  место –  5

Примечание:
участие в I
Республиканской олимпиаде «Аракет» и VI Республиканской олимпиады «Билимкана»
учащихся получили сертификаты за активное участие в олимпиаде. Также учащиеся
приняли участия в Российской Международной олимпиаде проекта КОМПЭДУ «Осенний
фестиваль знаний 2019» среди учащихся начальной школой и учащиеся 6 класса.

10.6.
Сведения о выпускниках, продолживших обучение (после 9 и 11 кл.)
В школе в прошлом
2018-2019 учебному году не было выпускных классов

год

Всего выпускников

Показатель поступления в

Не заняты

Вузы

Спузы

Профлицеи

кол-во (чел)

доля (%)

кол-во (чел)

доля (%)

кол-во (чел)

доля (%)

кол-во (чел)

доля (%)

кол-во (чел)

доля (%)

2018-2019

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

11.
СВЕДЕНИЯ О КАДРОВОМ
ОБЕСПЕЧЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Наименование
   индикатора

Единица
   измерения (чел.)

Примечание

11.1.
  Укомплектованность педагогическими, руководящими и иными работниками

Количество должностей по образовательной организации

18

Количество вакантных должностей

-

Количество штатных учителей

18

Количество предметов, которые не преподаются из-за
  отсутствия учителей

-

Количество  преподаваемых предметов
  неквалицированными учителями в данной области

1

11.2.Качественный состав учителей

Высшее

13

- специалисты (педагогическое)

15

- бакалавры (педагогическое)

1

- магистры (педагогическое)

-

Незаконченное высшее (педагогическое)

2

Среднее специальное (педагогическое)

2

Среднее (общее)

-

11.3.Количество
и доля педагогов по видам  профессионального развития

Способ профессионального развития

2018/2019
   учебный год

2019/2020
   учебный год

Итого за 2 года (количество\доля)

1

Количество/доля учителей, прошедших курсы повышения
  квалификации за последние пять лет  (72 ч. и более)

2

20%

6

33,3%

8 –
  53,3%

2

Количество/доля учителей, прошедших краткосрочные
  семинары, тренинги (до 72 ч) за последние 5 лет

2

20%

2

12,5%

4 –
  32,5%

3

Количество/доля молодых специалистов, имеющих
  наставника на текущий учебный год

1

10%

1

6,25%

2 –
  16,25%

4

Количество действующих школьных методических
  объединений или кафедр в школе (указать названия)

2
МО нач.кл.
МО предметн.

4
1. МО нач.кл.
2. МО Гуманитарных наук
3. МО Естественно-Математических наук
4. МО языковых наук

5

Количество/доля
  педагогов, прошедших онлайн, дистанционные курсы

2

20%

10

62,5

12
  – 82,5%

6

Количество/доля педагогов, опубликовавшие статьи,
  методические разработки, принимающих участие в написании или апробации
  учебников, пособий

1

10%

3

16,6%

4 –
  26,6%

Итого по годам:

10

18 -100%

12.
 СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНИКАМИ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ

Наименование индикатора

Образовательная
  организация (%)

Обеспеченность
  учебниками

100%

Обеспеченность
  учебниками в классах с кыргызским языком обучения

-

Обеспеченность
  учебниками в классах с русским языком обучения

100%

Обеспеченность
  учебниками в классах с другими языками обучения

-

Предметы,
  по которым учебников недостаточно

-

Наименование
  предметов, по которым обеспеченность учебниками составляет менее 60%

1-4

5-9

10 -11

-

-

-

13.
 СВЕДЕНИЯ О
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

№

Перечень

Наличие(да/нет)

Примечание

1

Учебные
  кабинеты:

да

12

Кыргызский
  язык

 1

Иностранный
  язык

1

Русский
  язык

1

Начальные
  классы

5

Математика

1

Физика

1

Биология

1 (с хим)

Информатика

-

Компьютерный
  класс (указать количество компьютеров)

1

13

2

Административные
  помещения (кабинеты директора и завуча)

2

3

Туалеты
  (указать состояние: оборудованные, в помещении или уличные)

уличные
8

4

Библиотека
  (указать библиотечный фонд\ед)

1838 – учебный фонд
697 – методический фонд

Книгохранилище,
  архив

1

Читальный
  зал (указать количество посад.мест)

нет

5

Специализированные
  кабинеты (лаборатории)

2

Химия

1

Биология

нет

Физика

1

6

Спортивная
  площадка

1

Гимнастический/спортивный
  зал

нет

7

Музыкальная
  комната

1

8

Столовая
  (указать количество посад.мест)

да

100 п.м.

9

Актовый
  зал

да

10

Кабинеты
  по трудовому обучению

нет

Наличие
  отопительной системы

да

Функционирование отопительной системы (указать вид)

автономное (уголь)

Общее состояние школьного здания (1-очень плохое, 2-
  плохое, 3-удовлетворительное, 4- хорошее)

4

Заключение санитарно-эпидемиологической службы и
  пожарного надзора

имеется

Ресурсы

Наличие (да/нет)

Количество

Число
  компьютеров, используемых учениками

да

13

Число
  компьютеров, используемых учителями (не включенных в пользование учениками)

да

9

Принтер,
  копировальный аппарат для использования учителей при подготовке к урокам

да

4

Интернет
  (указать тип)

да

jet 1024 mb

Интерактивная
  (электронная) доска

нет

Видеоплейер

да

6

Проектор

да

1

14. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Списки названий спортивных
секций, кружков  с указанием количества участников, руководителей и объема
часов в неделю

Название

руководитель

Часы в неделю

К-во участников

% охвата

Спортивные

%

1

Шахматы

Шерматов Т.М.

5

20

13,5%

Творческие

%

ИЗО

Шерматов Т.М

5

28

19%

Учебно позновательные

%

6

Английский язык

Султанкулов М.

15

40

27%

7

Турецкий язык

Артыков А.А.

6

20

13,5%

8

Ментальная арифметика

Самиева З.А.

3

40

27%

Общий % охвата обучающихся ОО

34 ч.

148

100%

15. УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Уровень
удовлетворенности родителей (предоставьте средние значения опроса родителей,
укажите дату опроса, приложите форму опроса)

№

Насколько Вы удовлетворены работой образовательной
   организации?

Всего участвовали
121

Средние значения по результатам опроса

1

Отлично

80

66,1%

2

Хорошо

35

29%

3

Удовлетворительно

6

4,9%

4

Неудовлетворительно

-

-

№

Насколько Вы удовлетворены работой образовательной
   организации по следующим пунктам:

Средний балл(1-5 шкала)

1

Доброжелательность
  среды обучения

4

2

Качество
  обучения.

4

3

Квалификация
  учителей

4

4

Посещаемость
  учениками занятий

3

5

Дисциплина
  и поведение учащихся.

4

6

Вовлеченность
  всех учащихся в образовательный процесс

4

7

Уровень
  дополнительных услуг, предоставляемых учителями

3

8

Условия
  обучения (здание, помещения, питание и др.)

4

16.
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Партнерские организации, с
которыми организовано сотрудничество в рамках реализации плана развития
образовательной организации перечислить).

Перечислите проекты или
партнерское взаимодействие, содействовавшее улучшению образовательной
организации (за последние 2 года)

№

Наименования
   проекта

Цель
   проекта

Год
   реализации

Бюджет
   (если был)

1

ООПШ

Содействия
  в укреплении материально-технической базы ЧШ;
оказания
  помощи в улучшении условий работы обучающихся, педагогического и
  обслуживающего персонала.

2018-2020г.г

2

ОВД,
  КДД

Совершенствовать
  психолого - педагогическую работу с трудными подростками, усилить работу с
  учащимися с целью формирования устойчивого нравственного поведения.

По
  плану

3

С/К
  «Манас»

Занятость
  обучающихся. Привитие им навыков ЗОЖ

По
  плану

4

Центральная
  районная библиотека

Создание
  единого информационно-образовательного пространства; обеспечение их
  свободного доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям в
  контексте информационного, культурного разнообразия.

По
  плану

ФИО
руководителя образовательной организации

_____________________                                                                                М.
П.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Портфолио Билим-Ош.doc

alt: СВЕДЕНИЯ О КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ

alt: Стратегическая цель 2

alt: СВЕДЕНИЯ ОБ ОТЧИСЛЕНИИ УЧАЩИХСЯ

alt: СВЕДЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ ОСВОЕНИЯ

alt: Незаконченное высшее (педагогическое)2

alt: УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

title: Портфолио Частной школы "Билим-Ош"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
1.
Ф.И.О.
преподавателя: ___Павлуткина Светлана Викторовна________________________________________________

2.
Дисциплина___Информатика
и ИКТ______________________________________
3.
Тема
занятия:_ Подходы к понятию информации. Информационные объекты
различных видов.___________________  4. Цель занятия:
О.:
Способствовать формированию практических умений описать понятие
"информация", дать определение данному понятию; классифицировать
информацию; перечислять свойства информации.
Р.:
Способствовать формированию практических умений организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения задач.
В.:
Способствовать формированию умений понимать сущность и социальную значимость
своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
5. Дидактические
средства: для учащихся –ЭОР

Характеристика
этапов занятия

Этап

Время, мин

Деятельность
  преподавателя

Деятельность
  учеников

ФОУД*

Результат

Организационный

2

Приветствует
  обучающихся, проверяет их готовность к занятию

Приветствуют
  преподавателя, проверяют свою готовность к занятию

Мотивационно –
  целеполагающий

8

Предлагает
  обучающимся рассмотреть картину ассоциаций понятия. (приложение 1) Предлагает
  определить ассоциации составлены для какого понятия. Организует диалог
  подводящий к теме.

Рассматривают ассоциативную картинку формулируют
  тему и цели занятия.

Ф

ОК1

Содержательнодеятельностный

60

Преподаватель поясняет
  содержание и ход выполнения задания. Знакомит с критериями оценки результатов
  выполнения заданий. Организует самостоятельную работу.  В ходе работы
  поясняет, останавливается для обобщения каждого задания.

Выполняют
  самостоятельную практическую работу (приложение 2).

И

Выполнены все упражнения.
ОК2

Оценочно-
  рефлексивный

10

Задаёт
  вопросы о задачах занятия. Побуждает к высказыванию мнения: чему научились?

Производят  самоконтроль.
Формулируют
  конечный результат своей работы на занятии. Называют основные по-

Ф

Текст
  эссе.
ОК1

зиции
  нового материала и как они его усвоили. Пишут эссе "Значение информации
  в вашей жизни».

И

        * ФОУД –
форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И –
индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

Приложение
1
Ассоциативная картина

Приложение
2
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема:
Подходы к понятию информации. Информационные объекты различных видов.
Цель: Рассмотреть
различные определения понятия "Информация", сравнить эти определения;
провести классификацию информации; перечислить свойства информации.
Задание 1.
 Используя
образовательные информационные ресурсы сети интернет, найти и записать 5
различных определения информации, выделить общее понятие (1 или 2 слова).
Занести данные определения в таблицу.

Определение 1

Определение 2

Определение 3

Определение 4

Определение 5

Общее

Задание 2.
          Используя
образовательный информационный ресурс найти и записать
классификации информации. Занести данные в таблицу.

Основание
  классификации

Виды
  информации

По
  способу восприятия:

По
  форме представления:

По
  назначению:

По
  истинности:

Задание 3.
Используя
образовательные информационные ресурсы сети интернет, найти и записать свойства
информации. Занести данные в таблицу.
                                                     Свойства
информации

Задание 4.
Перейдя по ссылкам
(при нажатой клавише Ctrl), выполните упражнения - Информационный модуль с
графическим и  звуковым сопровождением.
Результат
выполнения покажите преподавателю!
1.      http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f1d4c096-f5c9-4b03-b4f141eb672df7f5/%5BINF_009%5D_%5BQS_01-1%5D.html
2.      http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/69843275-f5f9-4d68-8d949fbe16fd0fa9/%5BINF_007%5D_%5BQS_01%5D.html
3.      http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/feecfc51-bb6d-44bc-b597-
7932e531de3a/%5BINF_010%5D_%5BQS_07%5D.html

ВЫВОД: Составить
Эссе «Значение информации в вашей жизни».

Критерии оценивания:

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Эссе

Оформление

1

2

3

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

0,5

file_name: Информация, виды и свойства.pdf

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 1.

alt: Характеристика этапов занятия

alt: Содержательнодеятельностный 60

alt: Приложение 1 Ассоциативная картина

alt: Приложение 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

alt: Приложение 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

alt: Критерии оценивания:

intro: Технологическая карта учебного занятия по ОД "Информатика" по теме "Информация: определение, виды и свойства" содержит кроме самой карты, практическую работу для обучающихся, направленную на самостоятельное изучение темы. Данный материал может быть использован как преподавателями общеобразовательных школ, так и преподавателям ПОО.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с.
Осиповка
муниципального
района  Благовещенский район Республики Башкортостан

КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по
физике
в
8 классе
период
реализации: 2016-2017 учебный год
разработано
в соответствии с  рабочей программой по физике,
утвержденной
приказом МОБУ СОШ с. Осиповка от ___________№ ___

составитель:

2016г.
8  класс

№
  урока

Дата
  по плану

Дата
  по факту

Тема урока

Вид
  контроля Входной (В), тематический (Т), итоговый (И)

Примечание

I четверть (17 часов)
Глава 1. Тепловые явления (20
  часов)
Знать/понимать: смысл Закона
  сохранения энергии. Знать понятие: внутренняя энергия. Уметь: приводить
  примеры превращения одного вида механической энергии в другой, изменений
  внутренней энергии, смысл понятия теплопередача, причины изменения внутренней
  энергии тела. Знать виды теплопередачи. Уметь: приводить  примеры изменения
  внутренней энергии тела, физическую суть процесса теплопроводности, как
  одного из видов теплопередачи. Знать формулу для  определения количества
  теплоты. Уметь: решать качественные задачи и задачи с применением формулы для
  расчёта количества теплоты. Виды теплопередачи, Уметь: описывать и объяснять физические
  явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, смысл физической величины
  количество теплоты, Уметь: обосновывать зависимость количества теплоты от
  рода вещества, массы тела и от изменения его температуры, смысл физической
  величины: работа, КПД, мощность двигателя. Знать устройство и принцип
  действия тепловых двигателей. Уметь: решать расчётные задачи по данной теме.

1

Вводный
  инструктаж по ТБ и ОТ в кабинете физики. Тепловые движения. Температура

В

2

Внутренняя
  энергия. Способы изменения внутренней энергии тела.

3

Теплопроводность

4

Конвекция.
  Излучение. Тестирование на тему «Тепловые явления» с целью подготовки к ГИА

Т

5

Количество
  теплоты. Единицы количества теплоты.

6

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 1. «Сравнение количества теплоты при смешивании
  воды разной температуры»

Т

7

Расчет
  количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого при
  охлаждении.

8

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 2. «Измерение удельной теплоты. Твердые тела»

Т

9

Энергия
  топлива. Удельная теплота сгорания. Решение задач.

10

Контрольная
  работа № 1 «Тепловые явления»

Т

11

Анализ
  контрольной работы. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График
  плавления и отвердевания кристаллических тел . Удельная теплота плавления.

12

Испарение.
  Насыщенный пар. Тестирование на тему «Тепловые явления» с целью подготовки к
  ГИА

Т

13

Поглощение
  энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение.

14

Влажность
  воздуха. Способы определения влажности воздуха.

15

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 3. «Измерение влажности воздуха»

Т

16

Удельная
  теплота парообразования и конденсации

17

Работа
  газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

II четверть (15 часов)

18

Паровая
  турбина. КПД теплового двигателя.

19

Тестирование
  на тему «Тепловые явления» с целью подготовки к ГИА

Т

20

Контрольная
  работа № 2. «Тепловые явления»

Т

Глава 2. Электрические явления
  (29 часов)
Знать/понимать:
  сущность физических понятий: Электрон, электричество взаимодействие. Два рода
  зарядов. Уметь: описывать и объяснять электризацию тел, взаимодействие
  электрических зарядов. Знать/понимать: смысл физического понятия
  электрическое поле. Знать устройство и назначение электроскопа. Уметь:
  описывать и объяснять механизм  взаимодействия заряженных частиц.
  Знать/понимать: ток, как упорядоченное движение заряженных частиц. Источники
  тока: гальванические элементы, аккумуляторы. Уметь: описывать и объяснять
  механизм  взаимодействия заряженных частиц, возникновение тока.
  Знать/понимать: смысл физической величины напряжение как физической величины
  характеризующей электрическое поле, создающей электрический ток. Уметь:
  описывать и объяснять возникновение напряжения, тока. Знать понятие
  сопротивления проводника, обозначение физической величины, единицы измерения,
  обозначение его в электрических схемах.
Уметь использовать реостат для
  регулирования силы тока в цепи.

21

Анализ
  контрольной работы. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие
  заряженных тел. Два рода зарядов.

22

Электроскоп.
  Проводники и непроводники электричества.

23

Строение
  атомов. Объяснение электрических явлений.

24

Электрический
  ток. Источники электрического тока

25

Электрическая
  цепь и ее составные части.

26

Электрический
  ток в металлах.

27

Сила
  тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

28

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 4. «Сборка электрической цепи и измерение силы
  тока в ее различных участках»

Т

29

Электрическое
  напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

30

Лабораторная
  работа № 5. «Измерение напряжения  на различных участках электрической цепи».

Т

31

Зависимость
  силы тока от напряжения.

32

Электрическое
  сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

III четверть (20 часов)

33

Расчет
  сопротивления проводника.

34

Закон
  Ома. Для участка цепи. Тестирование на тему «Электрические явления» с целью
  подготовки к ГИА

35

Инструктаж
  по ТБ и ОТ в кабинете физики. Примеры на расчет сопротивление проводника,
  силы тока и напряжения.

36

Реостаты.
  Тестирование на тему «Электрические явления» с целью подготовки к ГИА

Т

37

Реостаты.
  Тестирование на тему «Электрические явления» с целью подготовки к ГИА

Т

38

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 6. «Регулирование силы тока реостатом»

Т

39

Решение
  задач  по теме «Закон Ома для участка цепи»

40

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 7. «Измерение сопротивления при помощи
  амперметра и вольтметра»

Т

41

Последовательное
  соединение проводников

42

Параллельное
  соединение проводников

43

Решение
  задач по теме «Параллельное и последовательное соединение проводников»

44

Работа
  электрического тока.

45

Мощность
  электрического тока.  Единицы работы электрического тока, применяемые в
  практике.

46

Лабораторная
  работа № 8. «Измерение мощности и работы в электрической лампе»

Т

47

Нагревание
  проводника электрическим током

48

Лампа
  накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание.
  Предохранители.

49

Контрольная
  работа № 3. «Электрические явления»

Т

Глава 3. Электромагнитные явления
  (6 часов)
Знать/понимать: смысл физического
  понятия электрический ток и его магнитное поле и  егофизический смысл.
  Уметь:  объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при
  помощи магнитных силовых линий. Знать/понимать: Устройство катушки,
  электромагнита,
Уметь: объяснять принцип действия
  катушки, влияние на параметры цепи и способ подключения в цепи.
  Знать/понимать: смысл физического понятия  постоянный магнит. Уметь:
  объяснять причины  намагничивания железа. Знать/понимать: Смысл физического
  понятия: источники света, луч. Уметь: описывать и объяснять особенности
  распространения света.

50

Анализ
  контрольной работы. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные
  линии.

51

Магнитное
  поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

52

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его
  действия»

Т

IV четверть (18 часов)

53

Постоянные
  магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
  Тестирование на тему «Электромагнитные явления» с целью подготовки к ГИА

Т

54

Действие
  магнитного пола на проводник с током. Электрический двигатель.

55

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 10. «Изучение электрического двигателя
  постоянного тока»

Т

Глава 4. Световые явления (8
  часов)
Знать/понимать:  понятие мнимого
  изображения и особенности изображения. Уметь: объяснить получение изображения
  в плоском зеркале. Знать/понимать: смысл физического понятия преломление
  света, закон преломления света. Уметь: графически иллюстрировать и
  комментировать этот закон. Знать/понимать: Зависимость  вида изображения от
  взаимного расположения предмета и линзы. Уметь: Строить изображения
  предметов  даваемые собирающей и  рассеивающей  линзами. Характеризовать
  изображения даваемое  линзой.

56

Источники
  света. Распространение света.

57

Отражение
  света. Законы отражения света.

58

Плоское
  зеркало. Преломление света

59

Линзы.
  Оптическая сила линзы. Тестирование на тему «Световые явления» с целью
  подготовки к ГИА

Т

60

Изображение,
  даваемое линзой.

61

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 11. «Получение изображения при помощи линзы»

Т

62

Решение
  задач по теме «Световые явления».Тестирование на тему «Световые явления» с
  целью подготовки к ГИА

Т

63

Контрольная
  работа № 4. по теме «Световые явления»

Т

Повторение (7 часов)
Знать/понимать: основные законы,
  изученные  за курс. Уметь: объяснять, применять законы, решать качественные и
  расчетные задачи с  их применением. Знать/понимать: Смысл величин и расчётных
  формулы, смысл физической величины Ток,  напряжение, сопротивление. Уметь
  решать расчётные задачи по данным темам.

64

Анализ
  контрольной работы. Повторение «Тепловые явления»

65

Повторение
  «Электрические явления»

66

Повторение
  «Электромагнитные явления»

67

Повторение
  « «Световые явления»

68

Итоговое
  тестирование с целью подготовки к ГИА

Т

69

Итоговая
  контрольная работа.

И

70

Анализ
  контрольной работы. Итоги года.

Приложение.

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

file_name: ктп 8.doc

alt: Дата по плану Дата по факту

alt: Работа газа и пара при расширении

alt: Контрольная работа № 3. «Электрические явления»Т

alt: Т Глава 4. Световые явления (8 часов)

alt: Приложение. Класс

title: Календарно-тематическое планирование по физике 8 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Программа является модифицированной, в
основе её положена инновационная программа «Вдумчивое чтение» Посашковой Е.В.
2010 года, кандидата филологических наук, доцента Уральского государственного
педагогического университета, с 2009 года главного редактора федерального
интернет-портала «О детстве».
 Исходя из данных положений Базисного учебного
(образовательного) плана образовательных учреждений Российской Федерации,
разработана Программа по внеклассному чтению, получившую в ходе
четырехлетней опытно-исследовательской апробации название «Вдумчивое
чтение».
    Работа учащихся в рамках
указанной программы будет способствовать как более глубокому изучение предмета
«Литературное чтение» инвариантной части Базисного учебного плана, так и
эффективному формированию читательской компетенции (техника и навыки
чтения, круг и культура чтения, печатные тексты, информационные объекты и
работа с ними), рассматриваемой в нормативных документах в качестве основной
сквозной дидактической линии для курса русского языка и чтения в начальной
школе.
Содержание, задачи, формы работы, описанные в Программе «Вдумчивое
чтение», выстроены в соответствии с основными задачами предмета «Литературное
чтение» Базисного учебного плана и ориентированы на совершенствование всех
видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение,
письмо, различные виды пересказа), а также способствуют более глубокому
знакомству учащихся начальной школы с богатым миром отечественной и зарубежной
детской литературы, на  развитие нравственных и эстетических чувств
младшего школьника.
     Цель программы «Вдумчивое чтение» –
возрождение системы уроков внеклассного чтения, в рамках которых учитель может
организовать самостоятельное чтение младших школьников как дома, так и на
занятиях внеклассного чтения в условиях как основного, так и дополнительного
образования.
Этой целью обусловлены и вытекающие из нее задачи:
·
совершенствование
навыка чтения учащихся;
·
развитие их
устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;
·
знакомство учащихся с
детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;
·
формирование первичных
представлений об особенностях произведений и творчества известных русских и
зарубежных детских писателей;
·
формирование
читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской
деятельности;
·
формирование основ
читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;
·
выработка привычки к
вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного чтения все
знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения.
·
развитие воображения,
литературно-творческих способностей и речи учащихся.
Для решения
поставленных задач была определена концепция содержания  уроков внеклассного
чтения. Отбор литературных текстов осуществлялся на основе следующих
литературно-педагогических принципов:
•          ориентация
на читательские интересы ребенка;
•          разнообразие
тематики и жанров литературных текстов;
•          разнообразие
круга авторов; тексты, изучаемые на занятиях по внеклассному чтению, не
дублируют, а расширяют и дополняют литературный материал уроков классного
чтения;
•          важнейшим
принципом, определяющим содержание программы, является принцип художественной значимости
изучаемого произведения.
Содержание
программы по внеклассному чтению разрабатывалось на основе анализа учебных
хрестоматий по литературному чтению в начальной школе, рекомендованных
Министерством образования РФ. Были проанализированы учебные пособия по чтению в
следующих педагогических системах: «Школа России» (программа «Литературное
чтение» Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В Головановой и учебники «Родная
речь»). К изучению представлены те классические произведения мировой детской
литературы, которые формируют основы читательской культуры младшего школьника.
Поэтому в программу включены стихотворения, рассказы, сказки, повести классиков
отечественной и зарубежной детской литературы. Активно включена в программу
региональная литература (произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка, А. С.Пушкина, В.П.
Астафьева,Л.Н.Толстого,
Е.Чарушина, Н.Н.Носова и др.).
Приёмы и методы преподавания:
·
словесные
·
наглядные
·
практические
·
репродуктивные
·
проблемно-поисковые
·
индуктивные
·
дедуктивные
Виды деятельности учащихся:
·
беседы
·
групповая работа
·
творческие задания
·
самостоятельная работа
·
работа с иллюстрациями
·
совместная
деятельность по достижению цели урока
практическая деятельность.

Формы организации: беседа, выставка рисунков, практическая работа,
постановка мини-пьес, самостоятельная работа,   участие в тематических
линейках, творческих конкурсах.
   Круг чтения составляют художественные
произведения и научно-популярные статьи. К изучению представлены те
классические произведения мировой детской литературы, которые формируют основы
читательской культуры младшего школьника. Учащимся  предлагаются
литературные произведения русской литературы. Прежде всего, это фольклорные и
литературные художественные произведения разных жанров, традиционно входящие в
чтение учащихся младшего школьного возраста и познавательные тексты (очерки).В
программу входят произведения о школьной жизни, морально-нравственных проблемах
(честности и лживости, дружелюбии и недоброжелательности, жадности и щедрости,
хвастливости и скромности, трудолюбии и лени), о забавах детей, о природе (о
растениях и животных, о временах года).

Планируемые
результаты освоения курса
Личностные
результаты
Ученик обладает
следующими умениями:
– эмоциональность;
 умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
– эмпатия –
 умение  осознавать  и определять  эмоции  других
людей; сочувствовать другим людям,  сопереживать;
– чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно
относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
– понимание ценности
семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению
к своим близким;
– интерес к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– наличие собственных
читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
– ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
– этические
чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Регулятивные
УУД
–
самостоятельно формулирует тему и цели занятия;
– составляет
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работает по
плану, сверяя свои действия с целью, корректирует свою деятельность;
– в диалоге с
учителем вырабатывает критерии оценки и определяет степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные
УУД
– вычитывает все
виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользуется разными
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекает информацию,
представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывает и преобразовывает информацию
из одной  формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользуется словарями,
справочниками, инциклопедиями;
– осуществляет анализ
и синтез;
– устанавливает причинно-следственные
связи;
– строит рассуждения.
Коммуникативные
УУД
– оформляет свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно
использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеет монологической и диалогической формами речи;
– высказывает и обосновывает свою
точку зрения;
– слушает и слышит других,
пытается принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку
зрения;
– договаривается и
приходит к общему решению в совместной деятельности;
– задает
вопросы.
Предметные
результаты
– осознанно,
правильно, выразительно читает вслух
–
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии
автора, иллюстрации, ключевым словам;
–
самостоятельно читает про себя незнакомый
текст, проводит словарную работу;
–
самостоятельно формулирует главную мысль текста;
– находит в
тексте материал для характеристики героя;
– подробно и
выборочно пересказывает текст;
– составляет рассказ
– характеристику героя;
– высказывает и аргументирует своё
отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что
понравилось из прочитанного и почему);

Содержание
учебного предмета, курса
Программа курса
составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в
сокровищницу детской литературы и литературы для детей, и обеспечивает чтение
произведений различных по содержанию и тематике.

№

Тема раздела

Произведения  и их авторы

«Все мы родом из детства...»

 В.Драгунский «Англичанин Павля»,
  «Заколдованная буква». Народные сказки «Лиса и волк», «Лиса и заяц», «Лиса и
  тетерев». Василий Сухомлинский «Все добрые люди – одна
  семья», «Бабушка отдыхает».      В.Осеева «
  Бабка», «Волшебное слово». Детские
  периодические издания. А. Г. Алексин.  «Самый счастливый день».

   2.

«Думают ли звери?..»

 Стихи A. Барто,  И. Токмакова, B.П. Астафьев. «Белогрудка». Г.А.
  Скребицкий. «Кот Иваныч». Е.Чарушин « Кот Епифан». Произведения  Михаила Пришвина. Лев Николаевич Толстой «Птичка».

  3.

 «Вверх ногами»

Стихи И. Токмаковой, Б. Заходера. Небылицы. Ю.П. Мориц.
  Стихи.

4.

 «Школьные годы чудесные…»

Виктор Голявкин. «Тетрадки под дождём»,
  «Не везёт». Н.Носов  « Федина задача», «Клялса». Пивоварова И. Рассказы
  Люси Синицыной.

5

«Преданья старины глубокой…»

А.С. Пушкин Стихи. Басни Л. Толстого.
  Д.Н. Мамин-Сибиряк "Аленушкины сказки". И.А.Крылов Басни. К.И.
  Чуковский «  Доктор Айболит», «Бармалей».

6

«Обыкновенное чудо»

С.Я.Маршак  «  Сказка о глупом мышонке», «Усатый,
  полосатый», «Вот какой рассеянный». Хармс Д. Стихи Э.Успенский «Трое из Простоквашино». Остер Г., «Вредные советы»,
  "Бабушка удава".

Используемая
литература
1. Климанова Л.
Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. Учебник для
общеобразовательных организаций. Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник
для 2-4 кл.
2. Хрестоматия по
литературе родного края : 1–4 кл. / сост.: А. Б. Горская, Н. А. Капитонова, Т.
Н. Крохалева, Л. Н. Чипышева.
3. В родном крaю.
Литературное чтение: учебно-методическое пособие / Н. Е. Скрипова, Л. А.
Емельянова, С. Г. Талапова.

Тематическое планирование .

№ п/п

Дата
план

Дата
факт

Тема
  занятия

1

04.09

Вводное
  занятие.

Раздел
  1. «Все мы
  родом из детства...»

2

11.09

Урок смеха
В.Драгунский
  «Англичанин Павля», «Заколдованная буква».

3

18.09

Народные
  сказки «Лиса и волк», «Лиса и заяц», «Лиса и тетерев».

4

25.09

Василий Сухомлинский «Все добрые люди – одна
  семья», «Бабушка отдыхает»

5

02.10

В.Осеева « Бабка», «Волшебное слово»

6

09.10

Детские
  периодические издания

7

16.10

А.Г. Алексин.  «Самый счастливый день».

Раздел
  2. «Думают ли
  звери?..»

8

23.10

Думают ли
  звери? Стихи A. Барто,  И. Токмакова,

9

30.10

B.П. Астафьев. «Белогрудка».

10

06.11

Г.А.
  Скребицкий. «Кот
  Иваныч».

11

13.11

Е.Чарушин « Кот
  Епифан».

12

20.11

Лев Николаевич
  Толстой «Птичка»

13

27.11

Произведения  Михаила
  Пришвина

Раздел 3.
  «Вверх ногами»

14

04.12

Все наоборот

15

11.12

Веселые игры
  со
  словами Стихи И. Токмаковой, Б. Заходера.

16

18.12

Небылицы.

17

25.12

Ю.П.
  Мориц.  Стихи

18

Сочиняем
  сказки  вверх ногами

Раздел 4.
  «Школьные годы чудесные…»

18

Трудно ли
  учиться в школе?

19

Виктор
  Голявкин. «Тетрадки под дождём», «Не везёт»

20

Н.Носов « Федина
  задача»

21

Н. Носов
  «Клякса».

22

Поиграем в
  школу

23

Пивоварова И. Рассказы Люси синицыной.

Раздел 5.
  «Преданья старины глубокой…»

24

А.С. Пушкин
  Стихи

25

Басни Л.
  Толстого

26

Д.Н.
  Мамин-Сибиряк "Аленушкины сказки"

27

И.А.Крылов
  Басни

28

К.И. Чуковский
  «  Доктор Айболит», «Бармалей».

Раздел 6.
  «Обыкновенное чудо»

29

Остер Г.,
  «Вредные советы», "Бабушка удава"

30

Э.Успенский «Трое из Простоквашино»

31

О чудесах
  дружбы

32

Хармс Д. Стихи

33

С.Я.Маршак  «  Сказка о глупом мышонке», «Усатый, полосатый»,
  «Вот какой рассеянный».

34

Заключительное
  занятие.

alt: Планируемые результаты освоения курса

alt: – подробно и выборочно пересказывает текст; – составляет рассказ – характеристику героя; – высказывает и аргументирует своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной…

alt: Содержание учебного предмета, курса

alt: Тематическое планирование . № п/п

alt: О чудесах дружбы 32

title: Рабочая программа