extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
г.Гая Оренбургской области

Направление: технология

Тема. Подарки из легкого пластилина
Творческий проект

Выполнила: Рыкун Яна Анатольевна
ученица 5А класс
МАОУ «СОШ № 8»

Руководитель: Курзина Т.В.
учитель технологии
высшей категории
МАОУ «СОШ № 8»

Г.Гай, 2021г.

Содержание
1. Актуальность проекта…………………………………………………3
2. Подарки из легкого пластилина
2.1 Пластилин и его разновидности…………………………………….4
2.2 Чем легкий пластилин отличается
от других масс для лепки…...6
2.3 Особенности работы с материалом…………………………………7
2.4 Инструменты и оборудование……………………………………….8
2.5 Банк идей………………………………………………………………9
2.6 Легкий пластилин своими руками………………………………….10
3. Изготовление изделия.
3.1 Техника безопасности при работе с материалом…………………11
3.2 Технологическая карта……………………………………………….12
3.3 Расчет себестоимости изделия ……………………………………..14
3.4  Экологическая
экспертиза…………………………………………..14
3.5Самооценка…………………………………………………………….14
4. Заключение……………………………………………………………..15
Список литературы……………………………………………………….17
Приложения……………………………………………………………….18
Рекламный проспект……………………………………………………...22

Актуальность
проекта
Каждый
год перед праздниками День защитника Отечества  и Международный женский день
возникает вопрос, что подарить родным,  друзьям и одноклассникам. Говорят, что
лучший подарок, это тот , который сделан своими руками. Я занимаюсь в
художественной школе и очень люблю заниматься творчеством, поэтому решила
креативно подойти к вопросу подарков.
Среди
огромного количества вариантов я остановилась на изделиях из легкого пластина.
Цель
проекта: познакомиться с легким пластилином, освоить навыки
работы  и создать изделия из него.
Задача проекта:
- изучить разновидности пластилина, выявить положительные свойства этого материала;
- подобрать материалы, инструменты и приспособления;
- отрабатывать навыки работы с легким пластилином;
- провести мастер-класс для одноклассников и  рекомендовать легкий
пластилин для занятий в свободное время;
- изготовить красивое, недорогое и
оригинальное изделие, несложное, но интересное в исполнении для подарка
друзьям;
- разнообразить свой мир, делать его богаче и интереснее.

2.
Подарки из легкого пластилина
2.1
Пластилин и его разновидности
Пластилин
— материал для лепки и моделирования, знакомый большинству людей с детства.
Занятия с пластилином проводят в детских садах и в школе. Он позволяет
развивать моторику рук, объемное и образное мышление, фантазию и чувство формы.
В зависимости от состава, свойств и назначения, различают шесть видов
пластилина. Каждый из них обладает собственным уровнем пластичности, мягкости,
реакции на тепло.
Детский
пластилин для лепки является адаптированным видом профессионального
скульптурного пластилина, который используют в обучении в художественных
школах. Скульпторы создают из него предварительные макеты и практикуют
мастерство. Брикеты профессионального пластилина обычно однотонные, серого,
телесного или зеленоватого оттенка. Эластичную основу пластилина составляет
воск или парафин, дополнительные компоненты придают ему твердость.
Отскакивающий
(прыгающий) пластилин
Современным
видом детского пластилина является отскакивающий пластилин. При разогреве он
принимает нужную форму, его части склеиваются друг с другом. Остывая, такой
пластилин перестает сцепляться с поверхностями и отскакивает от них. Активный
ребенок, который любит играть с поделками, сможет заниматься, не испачкав
окружающие предметы.
Шариковый
пластилин
Шариковый
пластилин также предназначен для детей и допускается даже для занятий с детьми
самого младшего возраста. Он представляет собой крупнозернистую массу мелких
поролоновых шариков, склеенных клеевыми нитями на глицериновой основе. Яркие
цвета легко смешиваются, образуя разнообразие оттенков. Этим видом пластилина
можно не только формировать объемные поделки, но и декорировать плоские
поверхности, заполнять витражные изделия. В течение суток готовая поделка
застывает на воздухе.

«Умный
пластилин»
«Умный
пластилин» - уникальная современная игрушка. Еще одно его название - «Жвачка
для рук» (HandGum). Этот пластилин не маслянистый и может менять состояния от
жидкого до твердого, может сильно растягиваться и менять цвет. Некоторые виды
такого пластилина могут светиться и магнититься. Этот безопасный пластилин не
вызывает аллергию и не содержит вредных веществ. Его особая структура не
пачкает одежду и предметы, не оставляет следов на руках, выдерживает мытье в
воде. Этот пластичный и мягкий материал используют и в терапевтических целях,
для разработки моторики кистей, тренировки координации движений и снятия
стресса.
Арт-пластилин
(пластилин скульптурный)
Арт-пластилин
отличается тем, что затвердевает под воздействием тепла, например в
микроволновой печи, духовом шкафу или в горячей воде.
Этот
вид, известный как пластилин Ключниковых, бывает двух видов. Мягкий
предназначен для плоского моделирования, создания аппликаций и картин. Твердый
используют для создания объемных форм, каркасных кукол и игрушек.
Застывающий
(легкий) пластилин (Приложение 1)
Застывающий
(легкий) пластилин — еще один вид пластилина для объемной лепки, способный
застывать на воздухе в течение 24 часов. Создавать фигуру и склеивать детали
можно в течении нескольких часов, пока пластилин не начнет затвердевать.
Готовые изделия из него подобны настоящей статуэтке или игрушке.

2.2 Чем легкий пластилин отличается от
других масс для лепки?
Лепка
из легкого пластилина нравится взрослым и детям, что слепить, чтобы получить
удовольствие от работы, а потом еще долго радоваться поделке?
Чем
легкий пластилин отличается от других масс для лепки?
Легким
(суперлегким или ультралегким) пластилином называют пластичную отвердевающую на
воздухе массу для лепки. Материал удивительно приятен в работе – эластичный,
бархатистый, хорошо растягивается и формируется, не требует разминания, как
обычный пластилин. Поверхность изделий гладкая без тщательного выравнивания,
трещины не образуются.
Детали
фигурок хорошо держат форму и легко склеиваются друг с другом. Масса не
прилипает к рукам и не пачкает ладони. Не стоит опасаться пятен – в составе нет
пачкающих жиров, поэтому за чистоту ковров и мебели можно не беспокоиться.
После
высыхания поделки получаются твердыми и что немаловажно – не липкими, не
собирают пыль. Игрушки и декор можно смело ставить на открытые полочки, не
опасаясь, что они утратят декоративность. Изделия по виду похожи на фигуры из
легкой вспененной резины, не боятся падения на мягкое. При аккуратном обращении
они не ломаются и могут храниться даже россыпью в коробке.
Самоотвердевающий
пластилин продается в наборах с разным количеством цветов. Каждый оттенок
обязательно герметично упакован в полиэтиленовый пакет или баночку. Если нужно
получить другой тон, достаточно смешать подходящие цвета – масса хорошо
поддается смешиванию.
Больше
всего этот материал боится воды – как во время лепки, так и в готовых изделиях.
Маленьким детям лучше выбрать другую массу. Хотя уже появились виды, которые не
боятся испытания водой. На упаковках даже размещают фото плавающих игрушек.
Состав
легкого пластилина производители стараются не раскрывать. На упаковках, как
правило, лишь краткая информация о том, что в составе есть вода, полимеры,
красители, чаще пищевые. Но точного описания веществ нет.
2.3
Особенности работы с материалом
Важно
помнить, что на воздухе при обычной температуре продукт застывает, становится
твердым и после этого с ним уже ничего нельзя сделать. Поэтому в процессе лепки
нужно обязательно закрывать остатки в пакетике. Долго хранить распакованные
брикеты тоже не стоит, даже в упаковке за 30-40 дней остатки могут отвердеть.
Возможно,
первичные пакетики уже не подойдут, особенно если расход планируется небольшой.
Поместить массу в маленькую упаковку сложно. Позаботьтесь о герметичной таре
заранее!
Советы
по лепке из легкого пластилина:
Работайте
только чистыми и сухими руками. Особенно важна безупречная чистота рук для
светлых цветов.
Если
масса слишком мягкая и липнет к рукам, оставьте ее на воздухе, периодически
разминайте, чтобы ушла лишняя влага. Такую хитрость часто используют при лепке
мелких деталей, их сложно формировать из влажного материала. Но не пропустите
нужный момент!
Работайте
быстро, особенно с мелкими деталями. Здесь нельзя делать много заготовок, а
потом собирать из них фигуру. Если части не склеиваются, попробуйте слегка
намочить места стыков.
Крупные
элементы фигур желательно фиксировать, например, зубочистками или их кусочками.
Это защитит игрушку от поломки.
Если
масса очень мягкая, некоторые элементы, такие как украшения для пирожных, можно
не лепить, а выдавливать из мешочка, как крем.
Рельефные
и фигурные детали получаются методом формирования шаблонами и молдами.
Время
сушки готовых поделок зависит от размеров – мелкие высыхают быстро, а объемные
лучше оставлять на весь день или ночь, желательно периодически переворачивать.
Старайтесь сушить так, чтобы не помять фигурку.
2.4
Инструменты и оборудование (Приложение 2)
Ножи
и стеки для работы
Инструменты
для лепки есть профессиональные. Во время лепки невозможно обойтись без
специального ножа, который отличается компактным размером, при этом он не
сильно острый. Речь идет не о столовом приборе, а о канцелярском. Стеки
предназначены для работы с пластилиновыми заготовками, в которых нужно делать
выемки разных форм. Сегодня можно найти целые наборы этих инструментов. А в
качестве подручных средств можно использовать монету, пуговицу, колпачок от
ручки или фломастера. При помощи такого агрегата можно создавать красивые
рисунки, делать фактуру, что важно при изготовлении оригинальных изделий.
Стеки
выпускаются в разных формах, их предлагают художественные магазины и отделы для
рукоделия. При желании можно сделать инструмент самостоятельно, в качестве
петли используйте металлический провод, который крепится к рукоятке. Стеки
должны быть разных форм и величины, только так можно создавать оригинальные
орнаменты и выемки, придавая заготовкам нужное оформление. Благодаря
инструменту можно сделать идеально гладкую или волнистую поверхность, создать
точечные вмятины и многое другое.
Ножницы
Это
неотъемлемый инструмент в наборе для работы с пластилином, но для детей
металлические ножницы брать не стоит, лучше самостоятельно нарезать заготовки.
Этот агрегат требуется для придания различных фактур материалу, а чтобы нарезка
была легкой, пластилиновые лепешки рекомендуется предварительно охладить.

Лучшим
выбором будут ножницы с закругленными кончиками. Однако их можно заменить
канцелярским ножом или ножом, который идет вместе в комплекте с пластилином.
Зачастую он пластиковый, так как предназначен для детей. Есть инструмент для
декоративной нарезки, который подойдет для работы с пластилином.
Формочки
Такой
набор инструментов предназначен для детей, которые еще не могут своими руками
делать разные формы. Благодаря таким шаблонным агрегатам можно работать не
только с пластилином, но и с мягким воском, глиной и тестом. Зачастую они
изготавливаются из полимеров, идут в наборе от 6 штук. Есть комплекты с
фигурками животных, контурами различных фруктов и овощей и другие.
Молды
Для
лепки растений и предметов с текстурой требуется такой инструмент, как молд.
Молды могут быть силиконовые, пластиковые или металлические. С их помощью можно
создавать заготовки с одинаковым рисунком.
Перед
работой формочку нужно намочить в холодной воде, чтобы пластилин легко
отделялся. Что касается размеров, их довольно много в зависимости от
производителя и особенностей набора.
2.5
Банк идей
Из
застывающего воздушного пластилина можно лепить все, что не подвергается
воздействию влаги.
Магниты
из застывающего пластилина (Приложение 3)
Это
идеальный материал для лепки магнитов на холодильник – украшения получаются
невесовыми, их выдерживает самый слабый магнитик, а дверца холодильника не
подвергается нагрузкам.
Елочные
игрушки (Приложение 3) – еще одно популярное направление. Не перегружают елку,
не бьются, яркие и красивые. Веревочку нужно поглубже размещать внутри.
Благодаря тому, что не требуется термическая обработка, подойдут обычные
плотные нитки.
Новый
материал дарит огромные возможности для обустройства кукольных домиков.
Порадуйте дочку игрушечной посудой, мебелью, бытовой техникой, люстрами,
комнатными цветами из застывающей массы.
Еда
из пластилина (Приложение 3)
Для
кукол побольше из легкого пластилина можно лепить сумочки, украшения, шляпки,
туфельки, аксессуары для волос. Все вещи получаются практичными и служат по
назначению.
Для
девочек можно создавать необычные заколки, ободки для волос, браслеты, колье и
другую бижутерию. Конечно, такие украшения не такие прочные, но у детей все
равно все ломается. (Приложение 3)
У
вас мальчик? Тогда направьте творчество в сторону машинок, солдатиков,
игрушечных доспехов, значков. Всем детям нравятся миниатюрные животные. (Приложение
3) Это не только игрушки, но и корпусы для брелоков. Беспроигрышный вариант –
украшение наконечников ручек или карандашей. Главное, чтобы не грызли!
2.6
Легкий пластилин своими руками.
Супер-простой
рецепт самозатвердевающего пластика для лепки
Сегодня
поделюсь с Вами, хорошим, а главное - простым рецептом массы для лепки. Здорово,
что получается она бархатистая, гладкая, хорошо держит форму. Но вся фишка в
том, что на воздухе она превращается в пластик. По-крайней мере на ощупь и
прочность - один-в-один.
Берем
простые ингредиенты: крахмал, клей титан, масло детское. Можно и без масла, но
с ним удобнее.
1.
Смешиваем крахмал с клеем, пропорций точных нет, нам просто в итоге нужно
получить мягкую, пластичную массу.
2.
Клей я добавляла в процессе замешивания, с рук он отстает хорошо, особенно если
крахмалом присыпать.
3.
В массу добавляем масло и вымешиваем снова. С маслом застывает дольше, для
этого, собственно, и нужно оно.
Получается:
гладкая, поддатливая масса, из нее можно делать даже очень маленькие или
тоненькие детальки.
Как
покрасить?
Просто:
масляными красками. Добавляем в массу и вымешиваем. Чем больше краски, тем,
соответственно, цвет ярче. Можно и белила добавлять, если легкая прозрачность
материала не нравится.
Лепить
можно и фигурки, масса приятная, бархатистая. Детали прилепляются легко друг к
другу.
3.
Изготовление изделия
Я
решила, что для начала я освою технику работы легким пластилином, приобретя его
в магазине, учитывая, что в магазине на этот материал небольшая цена.
Рассмотрев
варианты, я решила изготовить брелоки для ключей в качестве подарков, в виде героев
моего любимого мультфильма.
Но
для начала я изучила технику безопасности при работе с новым материалом.
3.1
Техника безопасности при работе с пластилином.
1.
Работу выполнять за столом.
2.
Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно  расположить необходимые
материалы.
3.
Планировать свою работу.
4.
В процессе работы поддерживать порядок на рабочем месте.
5.
Работать только на доске, пользоваться стеками, влажными салфетками.
6.
При работе с пластилином необходимо быть аккуратным: не вытирать руки об
одежду, не пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.
7.
Работать нужно быстро, т.к. материал быстро сохнет и теряет клейкие свойства.
8.
После каждого использования, пластилин снова помещать в мешочек или баночку и
плотно закрывать их.
9.
Нельзя: брать пластилин в рот, тереть грязными руками глаза, разбрасывать
пластилин по комнате.
10.
Готовые изделия класть на доску.
11.
По окончании работы привести в порядок рабочее место.
12.
Тщательно вымыть руки с мылом.

3.2
Технологическая карта
Технологическая
карта для изготовления подарков из легкого пластилином

№

Этапы
  изготовления

Эскизы,
  фото

Инструменты

1.

Подготовить
  рабочее место

пластилин,
  доска, стеки, ножницы, формочки

2.

Выбрать
  рисунки героев

3.

Слепить
  основные детали

Стека,
  доска (клеенка)

4.

Соединить
  их вместе

5.

На
  основу приклеить лицо, глаз, рот  героя

6.

Изготовить
  головной убор

7.

Выполнить
  паз для крепления

нож

8.

Заполнить
  паз клеем

клей

9.

Поместить
  в углубление цепочку для крепления

цепочка
  с кольцом

10.

Готовое
  изделие

3.3
Расчет себестоимости изделия.
Набор
легкого пластилина 12 цветов – 150 рублей
Цепочка
и кольцо – 0 рублей (от старой маминой сумки)
Клей
– остался после ремонта
Общая
стоимость 1 изделия около 20 рублей
3.4
Экологическая экспертиза
Свою
работу я старалась выполнять аккуратно и качественно. В работе использовались
материалы , не представляющие угрозы для жизни и здоровья человека и окружающей
среды. При создании своих изделий, я позаботилась  о том, чтобы не был нанесен
ущерб окружающей среде. Я считаю, что со своей задачей справилась и смогу
изготовить еще много подарков из легкого пластилина.
3.5
Оценка и самооценка
Контроль
качества.
Мое
готовое изделие отвечает следующим требованиям:
Изделия
выполнены аккуратно, в соответствии с технологией.
Соблюдено
единство композиционного решения и формы изделия.
Выбранный
материал соответствует назначению изделия
Работа
оформлена в законченное изделие.
В
целом изделие производит благоприятное впечатление.
Самооценка.
На
мой взгляд, выполненная мною работа получились вполне удачно. С ее помощью
можно подарить частичку радости, тепла друзьям. Если обратиться к формулировке
задачи, то работа ей соответствует. И еще одно из самых главных достоинств –
то, что для ее изготовления мне не потребовалось много времени и самое важное,
что на ее изготовление не потребовалось много денег.
Процесс
изготовления в целом прошел удачно. Если подвести итоги моей работы, то я
довольна процессом изготовления своей картины.
Для
того, чтобы поделиться своим мастерством, я провела в класса Мастер-класс и
научила изготавливать такие простые и яркие подарки. (Приложение 4)
Реклама.
(Приложение
5)
Если
бы мне пришлось продать свою работу, то я бы прорекламировали её так:
Не
можете найти подарок?
Я
его уже нашла для Вас!
Возьмите
мою работу и подарите её своим друзьям и близким.
Я
смогу вас этому научить  и Вы не пожалеете об этом!
4.
Заключение.
В
ходе проекта я изучила историю возникновения пластилина, познакомилась с его
видами. Перед выполнением работы, я составила банк идей, выбрала для себя
вариант, т.к. на мой взгляд она явилась самыми красочным и интересным. Подобрала
необходимые инструменты и материалы, повторила правила техники безопасности при
работе с пластилином, санитарно-гигиенические требования. Разработала
технологическую карту изготовления изделия, произвела экономический расчет и
дала экологическое обоснование изделия. После выполненной работы дала
самооценку изделию и пришла к выводу, что все поставленные мною задачи я
выполнила полностью и поставленной цели достигла. Мои подарки очень понравились
друзьям и одноклассникам.

Список
литературы творческого проекта
1.
Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». - М., 1998 г.
2.
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
3.
Шкицкая И.О. «Пластилиновые картины». - Феникс, 2009 г.
4.
Чернова Е.В. «Пластилиновые картины». - Феникс, 2006 г.
5.
Яковлева Т. Н. « Пластилиновая живопись». - «ТЦ СФЕРА», 2010 г.
6.
http://otlichnica.com/load/8-1-0-2605
7.
http://www.kodges.ru/71373-sekrety-plastilina.html
8.
http://www.ast.ru/item/120593

Приложение 1

Легкий
пластилин

Приложение 2

Ножи
и стеки

Молды
Формочки

Приложение 3

Магниты
на холодильник                                 Елочные игрушки

Еда                                                                  Заколки
для волос

Миниатюрные
животные                                       Брелоки

Приложение 4
Мастер-класс

Приложение 5
Реклама

Не можете найти подарок?
Я его уже нашла для Вас!

Возьмите мою работу и подарите её своим друзьям и
близким.
Я смогу вас этому научить  и Вы не пожалеете об этом!

alt: Подарки из легкого пластилина 2

alt: На основу приклеить лицо, глаз, рот героя 2

alt: Готовое изделие 3

alt: Список литературы творческого проекта 1

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4 Мастер-класс

intro: Проект по технологии "Подарки из легкого пластилина"

title: Проект "Подарки из легкого пластилина"


extracted_text:
My college

I.
Подготовительный этап
работы с текстом
(Отработать фонетическое произношение английских слов)

Specialization

[speʃəlaɪˈzeɪʃən]

специализация

Choose

[tʃuːz]

выбирать

Coice

[tʃɔɪs]

выбор

requirements

[rɪˈkwʌɪəm(ə)nt]

требования

Conditions

[ kənˈdɪʃənz ]

условия

Extracurricular

[ɛkstrəkəˈrɪkjʊlə]

внеаудиторный

Equipment

[ ɪˈkwɪpmənt ]

оборудование

career

[ kəˈr ɪə]

карьера

unforgettable

[ ˌʌn fəˈɡet ə bl̩ ]

незабываемый

creative

[ kriˈeɪ tɪv ]

творческий

create

[ kriˈeɪt ]

создавать

job

[ dʒɒb ]

работа

important

[ ɪ mˈpɔːtnt ]

важный

dream

[ driːm ]

мечта

study

[ ˈstʌdi ]

обучаться

qualified

[ˈkwɒlɪfaɪd ]

квалифицированный

specialist

[ˈspeʃəlɪst ]

специалист

successfull

[ səkˈses fəl ]

успешный

professional

[ prəˈfeʃənl ]

профессиональный

modern

[ˈmɒdn ]

современный

achieve

[ əˈtʃiːv ]

достигать

results

[ rɪˈzʌlt ]

результат

practice

[ ˈpræktɪs ]

практика

skills

[ skɪl ]

навык

comfortable

[ˈkʌmftəbl ]

удобный

project

[ ˈprɒdʒekt ]

проект

become

[ bɪˈkʌm ]

становиться

education

[ ˌedjuˈkeɪʃn ]

образование

pleasurе

[ pləʒə
  ]

удовольствие

qualitу

[ ˈkwɒlɪti ]

качество

facilities

[ fəˈsɪl ɪ ti ]

возможности

knowledge

[ ˈnɒlɪdʒ ]

знания

success

[ səkˈses ]

успех

taste

[teist ]

вкус

My college
 Read and translate the text( Изучающее чтение. Прочитать и перевести текст)
1.
Choosing
a career  isn’t easy for everyone. As for me I made
my final choice three years ago when I was invited to the Festival of hair-
dressers. I was impressed by the unforgettable show. I understood that I would
like to be in this profession. That’s why I entered to the Technological
College. For me an interesting and creative job is the most important  thing. I
want to enjoy my work and get satisfaction from it.
My dream has come true. And now I'm studying here.
2.
 I
would like to tell you about the professions that students can get here. It is
one of the best colleges in the city. It was founded in1954. It has trained
more than 12,000 highly qualified specialists. Students of our college
successfully carry out their professional activities. College trains qualified specialists
of hairdressers, make-up artists, masters of manicure and pedicure, as well as
photographers and seamstresses. It’s a wonderful college for creative people!
Today stylists-hairdressers are as popular, as show business stars .
3.
There
are many salons and workshops in our college. We
can practice there. There's a lot of new professional equipment on which
we will practice our skills. Classrooms in our college are bright and
comfortable. There are computer rooms where students learn to use the Internet,
create their first computer programs and projects in different subjects in our
college. There is also an excellent library, which contains a variety of
dictionaries, professional literature and books of classical and modern
writers.
4.
  Our
college has its own traditions.  Students take part in concerts and art
festivals, which take place there. Our students are hardworking. They always
take part in different educational programs, quizzes and competitions. They achieve
good results. Studying in our college is both hard work and real pleasure. I’m
very proud to be a student of this college. I
really like to study here. In future I want to become a good hairdresser.
5.
I
think that nowadays this profession is of great need and importance. It is my
aim to be a qualified specialist and to serve the interests of my client. To be
a well prepared hairdresser I should have some important qualities: great capability
persistence, knowledge of art and, of course, professionalizm. In
spite of these arguments we mustn't forget about creativeness . I
think that my facilities combined with the knowledge would be quiet enough to
succeed in my work.

II. Match the titles of the passages according to the text
(Соотнести
предложенные заголовки c частями текста  1,2,3,4,5)

а. Conditions for training

в. Extracurricular activities

с. Requirements for the profession

д. The reason of choosing a Technological college

е. College specialization

lll. Find the equivalents to the following sentences in the text(Найти в тексте эквиваленты к следующим предложениям)

1.      Я хочу наслаждаться своей работой и получать от нее удовлетворение.2.      Моя мечта сбылась.3.      Что касается меня, то я сделала свой выбор три года назад, когда меня пригласили на фестиваль парикмахеров.4.      Я осознала, что хочу быть в этой профессии.5.      Я думаю, что в настоящее время моя профессия очень важна и необходима6.      Я думаю, что мои возможности в сочетании со знаниями будут достаточны, чтобы преуспеть в моей работе.7.      Чтобы быть хорошо подготовленным парикмахером, я должна обладать такими важными качествами как целеустремленность и настойчивость, знание искусства и, конечно же, профессионализм.8.      Это замечательный колледж для творческих людей! 9.      Они всегда принимают участие в различных образовательных программах, викторинах и конкурсах.10.   Для меня важнее всего интересная и творческая работа.11.   В нашем колледже есть компьютерные кабинеты, в которых студенты обучаются пользоваться интернетом, создают   компьютерные программы и проекты по различным предметам.12.   В кабинетах много нового профессионального оборудования, на котором мы будем практиковать наши умения и  навыки.13.   Я была впечатлена незабываемым шоу.14.  Моя цель - быть квалифицированным специалистом и осуществлять желания  своего клиента.15.   Студенты нашего колледжа успешно выполняют свою  профессиональную деятельность.16.    Сегодня парикмахеры так же популярны, как звезды шоу-бизнеса. IV. Read the text again and decide which sentences are true or false? (T/F) (Сказать какое из предложений верно/неверно)

I think that
     nowadays this profession is of great need.
It is my aim
     to be a qualified driver.
Students take
     part in concerts and compititions.
Our college has
     its own traditions.
I made my
     final choice two years ago.
I want to
     enjoy my work and get satisfaction from it.
My dream hasn’t come true.
It trains
     qualified specialists
There is also
     an excellent literature in the library.

10.
They achieve good results.
11.
Today hairdressers are as popular, as show
business stars.

V. Answer the
questions about the text. (Ответить на вопросы)

1.
What
is the text about?   _________________________________________________________
2.
     Do they
have a library?
__________________________________________________________
3.
Are
 hairdressers as popular, as show business stars today?
__________________________________________________________
4.
When
was a college founded ?
__________________________________________________________
5.
Is
creative thinking and good taste need for a hairdresser?
__________________________________________________________
6.
Where
  do the students practice ?
_________________________________________________________
7.
What
do they do in the computer rooms?
________________________________________________________
8.
What kind of specialist does the College train?
__________________________________________________________
9.
    Where was she invited to?
_______________________________________________________
10.
 Where
do the students take part?
_________________________________________________________
11.
 Is
nowadays
this profession is of great need?
________________________________________________________
12.
  What
traditions does our college have?
_________________________________________________________
13.
What kind of hairdresser does she want to become?
VI. Match English
words with transcription and translate them in to Russian)
(Соотнести
английские слова с транскрипцией, перевести на русский язык)

Transcription
(транскрипция)

Translation
(перевод)

dream

[ ˈspeʃəlɪst
  ]

specialist

[ ˈprɒdʒekt
  ]

professional

[ rɪˈzʌlt
  ]

unforgettable

[ ɪˈkwɪpmənt
  ]

equipment

[ skɪl ]

choice

[ ˈstʌdi
  ]

Job

[ səkˈses
  ]

creative

[tʃɔɪs]

important

[ prəˈfeʃənl
  ]

modern

[ ʌn fəˈɡet
  ə bl̩ ]

achieve

[ ˈnɒlɪdʒ
  ]

study

[ kriˈeɪ
  tɪv ]

result

[ ˈmɒdn
  ]

practice

[ dʒɒb
  ]

skill

[ driːm
  ]

project

[ˈpræktɪs
  ]

knowledge

[ ɪmˈpɔːtnt
  ]

success

[ əˈtʃiːv
  ]

VIl.
  Scrambled words. Put the letters in correct order.
(Составить английские слова из букв)

Engllish
  words (английские
  слова)

Translation (перевод)

1.
  scsceus

2.
  lparnofosesi

3.
  deuqifila

4.
  mrdae

5.
  ydtus

6.
  obj

7.
  ecrvitae

8.
  ehccoi

9.
  tpceorj

10.
  lskli

VIll. Put the
words in correct order. (Построить предложения из предложенных слов)

1.      creative,
many, are, in, сollege
. the, students ,There
2.      сolleges
, many, are, in, There, Omsk.
3.      a,
tradition, in, good ,our There, is,
group.
4.      There,
create, computer rooms, where , are , students , programs.
5.      the,
college , in, There, many, are, salons.
6.      Equipment,There,
new, big , is, a, in, workshops, the
7.      second, on, the, floor.
library  , There, is, a

lX.
Insert the missing words into sentences.
(Вставить
в предложения пропущенные слова по смыслу)

Salons;
  own;      great;    successfully;
  unforgettable

1.
I was impressed by the
___________________________ show.
2.
Students of our college_____________________
carry out their professional activities.
3.
There are many ______________ and workshops
in our college.
4.
Our college has its ________________
traditions.
5.
I think that nowadays this profession is of
great need

 X. Choose
the words according to their group.
 (Распределить
слова в соответствии их категории: существительное, глагол, прилагательное)

Choose; career; easy; choice; invite;
unforgettable; profession;
Еnter; creative; create; job;  important;
dream; study; best; college; qualified; specialist; successfull;  professional;
profession; modern; equipment; achieve;  good; result; learn;  practice;
skills; comfortable; project; become; hairdresser; educational; program;
pleasurе;
qualitу;
facilities; knowledge; succeed; success; work.

Verb
(глагол)

 Noun
(существительное)

Adjective
(прилагательное)

 Adverb

Xl.
Compose a dialog in the group. (Составить диалог в группе по образцу)

- Where do you
study?
- I study in OMTK
College.
- When did you
start to think about your future profession?
- I started to think about my future
profession in the ninth form.
-  What professions do you study?
- I study a profession of makeup
artist.
-  Who helped you to make your choice?
- I made my choice myself.
- I would like to change my appearance.
What will you advice to me?
- Your skin is dry. You should use
cream for dry skin.
- And what about my eyes?
-  Your eyes are need to be tint.
- What do you know about your future profession?
- My future profession is creative.

- Is your future profession
interesting and modern?
- Yes, my future profession is
interesting and modern .
- Is it easy to choose a career?
- No it isn’t.
It is very difficult to choose a career .
- Do you want
to be a successful businesswoman?
-Yes,
I do. I want to have my own business .
-
What
makes the profession chosen so attractive for you?
-
My profession  attracts me since childhood
-
How
do you prepare for the future job?
-Our
college gives me a knowledge of my future job
-
Do you know the the secrets of makeup?
-
There are many types of makeup.
-
Show me a wedding makeup please.
-
I want to invite you to the Festival of makeup artists.
-
With great pleasure.

 Xll.
Сreate an
advertising business card of your future profession
(Создать
рекламную визитку своей будущей профессии)

file_name: !!УРОК МОЙ КОЛЛЕДЖ.docx

alt: My college I. Подготовительный этап работы с текстом (О тработать фонетическое произношение английских слов)

alt: My college Read and translate the text (

alt: Job [ səkˈses ] creative [ tʃɔɪs ] important [ prəˈfeʃənl ] modern [ ʌn fəˈɡet ə bl̩ ] achieve [ ˈnɒlɪdʒ ] study […

alt: There 2. с olleges , many, are, in,

alt: Xl. Compose a dialog in the group

title: УРОК: МОЙ КОЛЛЕДЖ


file_name: Справочник по физике 155.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
города
Новосибирска «Лицей № 28»

ВОПРОСНИК ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ВНУТРЕННЕГО АУДИТА
НА СООТВЕТСТВИЕ
ТРЕБОВАНИЯМ ИСО 9001:2011

2016-2017 учебный год

№

Вопрос

Уровень

недостаточный (0)

удовлетвори-тельный (1)

хороший (2)

отличный (3)

4

Система
  менеджмента качества

4.2.3-1

Соблюдают
  ли сотрудники подразделения правила документооборота в МБОУ Лицей № 28  и
  требования СТО 4.2.3?

Существует
  в МБОУ Лицей № 28 СТО «Управление документацией»  4.2.3, лежит на сайте  –
  документы СМК

4.2.4-1

Соблюдают
  ли сотрудники подразделения правила документооборота в МБОУ Лицей № 28 и
  требования  СТО 4.2.4?

Существует
  в МБОУ Лицей № 28 «Управление записями по качеству»  4.2.4, лежит на сайте – документы
  СМК

5

Ответственность
  руководства

5.2-1

Каким
  образом руководство подразделения обеспечивает определение и выполнение
  требований потребителей?

5.3-1

Имеются
  ли в подразделении политика в области качества МБОУ Лицей № 28, обеспечен ли
  к ней доступ сотрудников?

да-2

5.3-2

Доведена
  ли политика в области качества МБОУ Лицей № 28  до персонала подразделения и
  понятна ли она им?

Да,
  находится на стенде и на сайте МБОУ Лицей № 28. Обсуждалась на общем собрании
  коллектива

5.4.1-1

Определены
  ли цели в области качества подразделения (план работы, индивидуальные планы
  работы руководителей структурных подразделений)? Являются ли цели в области
  качества подразделения измеримыми и согласуются ли они с политикой в области
  качества МБОУ Лицей № 28?

Существует
  план  работы лицея на 2016-2017 учебный год, согласно ему сделан годовой
  анализ работы  за 2015-2016 учебный  год в котором отражены выполненные
  показатели, а также существуют отчеты за полугодие и по четвертям по
  подразделениям, которые отражают показатели работы каждого методического
  объединения

5.5.1-1

Определены
  ли полномочия и ответственность персонала подразделения?

Полномочия
  и ответственность персонала  определены, существуют  ДОЛЖНОСТНЫЕ инструкции
  по должностям, ДОЛЖНОСТНЫЕ инструкции руководителей подразделений, а также
  приказ о назначении руководителями  методических объединений.  А также
  рабочие инструкции

5.5.2-1

Назначены
  ли Представитель руководства  по качеству (ПРК), ответственный за СМК,
  руководители  структурных  подразделений (РСП)? Определены ли ответственность
  и полномочия ПРК и РСП?

5.6-1

Проводится
  ли анализ СМК? Ведутся ли записи результатов анализа СМК?

Ежегодно
  проводится анализ работы каждого подразделения, готовится сводный отчет для
  вышестоящего руководства

5.6-2

Включают
  ли отчеты по анализу СМК следующую информацию:

результаты
       аудитов (проверок)?
обратную
       связь с потребителями?
функционирование
       процессов и соответствие продукции (успеваемость учащихся, результаты  конкурсов,
       олимпиад, НПК и т.д., результаты итоговой аттестации выпускников)?
выполнение
       предупреждающих и корректирующих действий?
реализацию
       запланированных решений со стороны руководства?
изменения
       в лицее или в подразделении, которые могли бы повлиять на СМК?
рекомендации
       по улучшению от сотрудников, учащихся  и пр.?

Руководство
  анализирует учебную, воспитательную и методическую деятельность

Обсуждения
  отчетов за каждое полугодие проводится на административных и производственных
  совещаниях, протоколируется

5.6-3

Оформляются
  ли по результатам анализа СМК организационные документы (приказы,
  распоряжения, протоколы заседаний)?

да-2

6

Менеджмент
  ресурсов

6.2.1-1

Является
  ли персонал подразделения, выполняющий работу, которая влияет на качество
  продукции/услуг, компетентным?

Компетентность персонала соответствует квалификационным
  требованиям и Должностным инструкциям

6.2.2-1

Определяется
  ли необходимая компетентность персонала подразделения?

Необходимая
  компетентность персонала определяется ежегодно при формировании плана
  повышения квалификации и раз в 5 лет при аттестации педагогического персонала
  на соответствующую категорию

6.2.2-2

Обеспечивается
  ли необходимая подготовка в отношении персонала подразделения?

Методические
  семинары, конференции, Единые методические дни в районе, курсовая подготовка
  педагогического персонала (НИПКиПРО, ГЦРО, Эгида, НГПУ, ОблЦит и т.д. –
  очно), а также дистанционно

6.2.2-3

Оценивается
  ли результативность мероприятий по обучению и подготовке персонала в
  подразделении?

Аттестация
  педагогов на квалификационную категорию

6.2.2-4

Каким
  образом поддерживается осведомленность персонала об актуальности и важности
  его деятельности и вкладе в достижение целей в области качества?

Обсуждение
  на методических объединениях, на производственных совещаниях

6.2.2-5

Ведутся
  ли записи об образовании, подготовке, навыках и опыте персонала?

Самоменеджмент
  педагога

6.3-1

Каким
  образом определяется потребность в необходимой инфраструктуре (аудитории,
  лабораторное оборудование, учебно-методическое обеспечение и пр.)?

6.3-2

Каким
  образом деятельность подразделения обеспечивается необходимой
  инфраструктурой?

6.3-3

Каким
  образом инфраструктура поддерживается в рабочем состоянии?

6.4-1

Соответствует
  ли производственная среда (температура, влажность, эргономика и т.д.)
  подразделения нормативным и законодательным требованиям?

В
  отдельных помещениях зимой отсутствуют условия для проведения учебных занятий
  (температура 13, влажность), необходимые мероприятия по обогреву помещений
  проводятся оперативно, подана служебная записка на включение в план ремонтных
  работ? Предпринимаются меры по соблюдению техники безопасности, регулярно
  ведутся инструктажи с записями в журналах

7

Процессы
  жизненного цикла продукции (ПЖЦП)

7.2.1-1
  (у)

Определяются
  ли требования потребителей (учащихся) в отношении ООП?

Используются
  современные инструменты выявления требований потребителей (анкетирование,
  опросы и т.д.).
Управляющий
  совет привлекается к организации ООП

7.2.1-2
  (у)

Определяются
  ли требования работодателей и общественно-профессиональных организаций при
  формировании ООП?

Требования
  работодателей, общественно-профессиональных организаций не учитываются

Налажены
  партнерские взаимоотношения с работодателями с ГЦРО, СГУПСа, преподаватели
  привлекаются к проведению занятий со сташеклассниками

7.2.1-3
  (у)

Определяются
  ли законодательные и нормативные требования в отношении ООП?

Требования
  нормативной базы регулярно обсуждаются с сотрудниками, ведется учет
  нормативных документов, назначен ответственный.
Нормативная
  документация представлена на сайте

7.2.2-1
  (у)

Осуществляется
  ли предварительный анализ необходимости разработки новой ООП?
Ведутся
  ли записи результатов анализа?

Ведется
  разработка ООП ФГОС СОО

7.2.2-2

Информируются
  ли сотрудники на уровне подразделения об изменениях требований потребителей?

да-2

7.2.3-2

Каким
  образом на уровне подразделения определены и осуществляются мероприятия для
  поддержания связи с потребителями относительно прохождении запросов, писем,
  договоров от потребителей?

Потребителям
  известна процедура прохождения документооборота, в подразделении назначен
  ответственный за переписку с потребителями (секретарь лицея)

7.2.3-3

Каким
  образом на уровне подразделения определены и осуществляются мероприятия для
  поддержания связи с потребителями относительно обратной связи от потребителей,
  включая жалобы?

Назначен
  ответственный за обратную связь с потребителями, включая жалобы, обращения
  документируются и принимаются необходимые меры

7.3.1-1 (у)

Есть
  в подразделении план разработки/актуализации ООП?

да-2

7.3.2-1
  (у)

Определены
  ли в документальной форме входные данные для разработки ООП в соответствии со
  Стандартом ООП?

да-2

7.3.3-2
  (у)

Соответствует
  ли разработанная/актуализированная ООП требованиям?

да-2

7.3.4-1
  (у)

Проводится
  ли систематический анализ ООП в процессе разработки  в методических
  объединениях? Ведутся ли необходимые записи результатов анализа?

Педагогические
  работники  участвуют в заседаниях НМС и МО, где происходит информирование и
  обсуждение изменений ООП
(протоколы
  НМС и МО)

7.3.5-1
  (у)

Каким
  образом проводится экспертиза и последующее утверждение разработанной ООП? Ведутся
  ли записи результатов экспертизы и всех необходимых действий (протоколы
  согласования компетенций)?

Экспертиза
  проводится по всем разработанным ООП, представлены все записи результатов  (утверждение
  основных образовательных программ, рабочих программ, программ факультативов и
  кружков через приказ по лицею)

7.3.6-1
  (у)

Осуществляется
  ли оценка разработанной ООП со стороны работодателей и
  общественно-профессиональных организаций (аккредитация ООП)? Ведутся ли
  записи результатов оценки и всех необходимых действий (сертификаты,
  свидетельства и т.д.)?

ООП
  ФГОС НОО, ООП ФГОС ООО, ООП ФК ГОС ООО, ООП ФК ГОС СОО  прошли оценку
  экспертами по аккредитации в 2015-2016 учебном году, есть все записи
  (выявлены несоответствия, которые устранены до начала 2016-2017 учебного
  года)

7.3.7-1
  (у)

Каким
  образом в ООП вносятся необходимые изменения? Ведутся ли записи
  результатов изменений и всех необходимых действий?

Производится
  регулярный пересмотр ООП в соответствии с рекомендациями , полученными из
  вышестоящих инстанций, на организовано внутреннее методическое обучение
  сотрудников по разработке/актуализации ООП

7.5.1-1
  (у)

Обеспечены
  ли необходимые условия при реализации образовательной и
  научно-исследовательской деятельности:

наличие
       образовательных программ?
наличие
       рабочих инструкций персонала (в случае необходимости)?
применение
       подходящего учебного, лабораторного и научного оборудования?

Обеспечены
  все необходимые условия (без замечаний со стороны комиссии при аккредитации
  лицея)

7.5.2-1
  (у)

Имеется
  ли в подразделении информация о трудоустройстве выпускников и связь с
  работодателями?

Представлена
  исчерпывающая информация о трудоустройстве и связей с работодателями

7.5.4-1
  (у, н)

Обеспечена
  ли сохранность собственности потребителей[1]? Ведутся ли записи в
  случае потери, повреждения, или признания собственности потребителей
  негодной?

да-2

7.6-1
  (у)

Имеет
  ли техническое  оборудование, используемое в учебных целях необходимую
  идентификацию (номер, бирка и т.д.) и документацию?

В
  подразделении назначен ответственный за идентификацию и работу технического
  оборудования (приказ)

8

Измерение,
  анализ, улучшение

8.2.2-1

Проводятся
  ли в структурных подразделениях внутренние аудиты СМК?

Внутренние
  аудиты проводятся

8.2.2-2

Реализуются
  ли по результатам внутреннего аудита корректирующие/предупреждающие меры?

Корректирующие
  действия реализованы не в полном объеме

8.2.3-1

Осуществляется
  ли мониторинг процессов в соответствии с запланированными показателями  (планы,
  матрица атрибутов процессов)

Мониторинг
  процессов осуществляется в по всем запланированным показателям, представлены
  отчеты.
В
  соответствии с результатами анализа предпринимаются действия по коррекции
  (исправлению) и улучшению процессов

8.2.4-1
  (у)

Осуществляются
  ли контрольные испытания в соответствии с Руководящими материалами по
  входному,  текущему контролю успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
  учащихся лицея всех уровней

Все
  контрольные испытания осуществляются в полном соответствии с РМ, ведутся все
  необходимые записи (приказы по организации и отчеты по результатам)

8.3-1
  (у)

Осуществляется
  ли работа с неуспевающими учащимися в строгом соответствии с нормативной
  документацией?

да-2

8.4-1

Определены
  ли в подразделении данные (показатели) для последующего анализа? Включают ли
  результаты анализа следующую информацию:

удовлетворенность
       потребителей?
контроль
       успеваемости/соответствие продукции требованиям?
характеристики
       и тенденции процессов, включая возможности проведения предупреждающих
       действий?
работу
       с поставщиками?

Данные
  (показатели) для анализа дополнены целями в области качества подразделения.
  Результаты анализа представлены в расширенной форме, включая требуемую
  информацию

8.5.1

Имеются
  ли в подразделении примеры улучшения работы за последнее время (например,
  прошедший год). Используется ли для улучшения следующая информация:

политика
       и цели в области качества?
результаты
       аудитов (внутренних и внешних)?
анализ
       данных?
анализ
       реализации корректирующих и предупреждающих действий?
результаты
       анализа со стороны высшего руководства?

Есть
  примеры улучшения, связанные с функционированием СМК

8.5.2-1

Осуществляются
  ли в подразделении корректирующие действия, направленные на устранение причин
  обнаруженных несоответствий, ведутся ли необходимые записи предпринятых
  действий?

У
  сотрудников отсутствует ясное понимание коррекции и корректирующих действий.
  В то же время обнаружены некоторые примеры корректирующих действий и
  соответствующие записи

8.5.3

Осуществляются
  ли в подразделении предупреждающие действия, направленные на устранение
  причин потенциальных (возможных) несоответствий? Ведутся ли необходимые
  записи предпринятых действий?

У
  сотрудников отсутствует ясное понимание необходимости предупреждающих
  действий. В то же время обнаружены некоторые примеры предупреждающих действий
  и соответствующие записи

Представитель руководства по
качеству                                    И.П. Новикова

Скачано с
www.znanio.ru

[1]
Собственность потребителей – личные дела, учебные материалы, конфиденциальная
информация Заказчика и т.д.

file_name: Вопросник ВА (общий).docx

alt: ВопросУровень недостаточный (0)удовлетвори-тельный (1)хороший (2)отличный (3) 4Система менеджмента качества 4

alt: НПК и т.д., результаты итоговой аттестации выпускников)? выполнение предупреждающих и корректирующих действий? реализацию запланированных решений со стороны руководства? изменения в лицее или в подразделении, которые…

alt: Обеспечивается ли необходимая подготовка в отношении персонала подразделения?Методические семинары, конференции,

alt: ООП? Ведутся ли записи результатов экспертизы и всех необходимых действий (протоколы согласования компетенций) ?

intro:
Вопросы внутреннего аудита по разделам требований ИСО 9001-2011:
- система менеджмента качества;
- ответственность руководства;
- менеджмент ресурсов;
- процессы жизненного цикла продукции;
- измерение, анализ, улучшение.
Общие вопросы проведения внутреннего аудита необходимы для полного представления участия МБОУ Лицей № 28 в региональном проекте "Внедрение модели системы управления качеством образования в образовательных учреждениях Новосибирской области"

математика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Вопросник для проведения внутреннего аудита на соответствие требованиям ИСО 9001-2011


extracted_text:
Пояснительная записка

Рабочая программа и
тематическое планирование учебного курса «История Ингушетии» разработаны на
основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
основного общего образования, а также Концепции нового учебно-методического
комплекса по истории и Историко-культурного стандарта, подготовленных
Российским историческим обществом. Авторской программы под редакцией М.Б.
Долгиева, З.Р. Дзуматова, Т.Х. Матиев, М.Н. Катиева, Т.У. Яндиева. История
Ингушетии. Москва «Просвещение» 2018
Предлагаемая рабочая
 программа выполняет познавательную, развивающую, практико-ориентирующую и
развлекательную функции, отвечая особенностям того возраста, для которого она
предназначена (5 класс), призвана помочь увязать краеведческие  знания,
полученные учащимися на уроках, с умением использовать их в реальной ситуации.

Цель курса:
- расширить знания ребёнка о самом себе, дополнить знания об
истории и культуре родного края.
Задачи:
Образовательные:
•ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых
подвигах земляков;
•овладение начальными навыками исследовательской работы;
•овладение навыками работы на ПК.
Воспитательные:
- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России
и своему краю;
- воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков, понимания
ценности и значимости каждой человеческой жизни;
- воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.
Развивающие:
• развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих
способностей;
• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях,
интереса учащихся к краеведению.
Задачи:
·
содействие ученику в понимании особенности общественных отношений
в семье, в селе, районе и крае, входящего в целую страну Россию;
·
воспитание патриотизма через осознание ребёнком сопричастности к
истории своего села, района, края;
·
воспитание толерантности;
·
обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю,
способствующими присвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм
морали, нравственности;
·
изучение природы родного края, её ресурсов, воспитание
экологически грамотного поведения в природе.

Специфика курса
Программа внеурочной деятельности разработана для занятий с
учащимися 10 классов. Актуальность программы заключается в усилении
внимания к таким важным понятиям как патриотизм, любовь к Малой Родине и к
России в целом, чувство гордости за своих земляков, способствует развитию:
духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Особое внимание
уделяется знакомству детей с родным краем: с историко-культурными,
национальными, географическими, природными особенностями
Общая характеристика курса
Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать
условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся.
Курс не только расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить
свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть навыками
исследовательской и проектной работы с использованием информационных
технологий.
Таким образом, данная программа призвана развивать личность
ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их
устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.
Основные направления внеурочной деятельности - изучение истории
родного края.

Место курса в учебном плане

Рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).
Учебник «История Ингушетии»,
авторы: М.Б. Долгиева, З.Р. Дзуматова и др.

Ценностные ориентиры
содержания курса
·
умение вести устный диалог на заданную тему;
·
участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного
материала;
·
участвовать в работе конференций, чтений.

Результаты изучения курса

Личностные и
метапредметные результаты

·
личностные
·
формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в
самоорганизации и саморазвитии.
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
Регулятивные
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
·
умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска,
анализа и интерпретации информации.
·
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную
работу.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы;
- основам смыслового чтения художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных с и
несущественных признаков.
Коммуникативные:
·
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
·
умение координировать свои усилия с усилиями других.
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·
задавать вопросы;
·
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной точкой, и ориентироваться
на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
·
знать историю своей семьи, происхождение своего имени и фамилии,
семейных традиций;

1.
Ингушетия накануне и в годы
 Первой
мировой войны.

Политическое и социально – экономическое развитие Ингушетии
накануне и в годы Первой мировой войны.
 Создание Кавказской туземной конной дивизии из числа горцев
Северного Кавказа. Ингушский полк в составе Кавказской туземной конной дивизии
на полях Первой мировой войны.
Полные Георгиевские кавалеры из числа ингушей.

2.
Установление советской власти
на территории
Ингушетии.

         Ингушетия накануне революции. Съезды
народов Терека.
Первые шаги советской власти на территории Ингушетии.
Участие ингушей в начальном этапе Гражданской войны. 1918г.
Борьба ингушского народа с Добровольческой армией генерала А.И.Деникина.
1919-1920гг.

3.
Обстановка в Ингушетии
 после
Гражданской войны.
         Ингушетия в первые годы советской власти.
Образование Горской АССР.

4.
Ингушетия в 1920-1934 гг.
Образование
Ингушской автономной области.
Развитие народного образования в Ингушетии в 20-30-е гг. XX в.
Наука, литература, печать и книгоиздательское дело в Ингушетии.
         Развитие искусства в Ингушетии.
         Развитие здравоохранения.

5.
Чечено-Ингушская АССР в 1934-1941гг.
Ликвидация
Ингушской автономной области и образование Чечено-Ингушской области в 1934
году.
Промышленное строительство и коллективизация сельского хозяйства.
Уровень жизни населения Чечено-Ингушской АССР. Образование. Наука.
Искусство.

6.
Ингушетия в период Великой Отечественной войны.
Представители Ингушетии на фронтах ВОВ.
Помощь тыла фронту.
Малгобекская стратегическая оборонительная операция 1942 г.
         Культура Ингушетии в годы ВОВ.
Депортация Ингушского народа в Казахстан и Среднюю Азию.
Жизнь ингушей в местах спецпоселений.

7.
Ингушетия в составе ЧИАССР в 1957-1992 гг.
Восстановление
чечено-ингушской государственности.
Социально-экономическое развитие Ингушетии в 1957-1980 гг.
Общественно-политическое развитие в сер. 1980-х гг.-1992 г.
Развитие образования, культуры и спорта Ингушетии в 1957-1992 гг.

8.
Восстановление ингушской государственности
 в
конце XX-нач. XXI в.
Образование республики Ингушетия.
Трагические события осени 1992 года в Пригородном районе и в г.
Владикавказе.
Формирование органов государственной власти Ингушетии.
Ингуши-герои новой России.

9.
Культурное развитие Ингушетии
на
современном этапе.
         Система образования в республике.
Развитие науки, искусства, театра, музыки, спорта в Ингушетии.

Календарно-тематическое
планирование (34ч)

№

Тема

Кол
час.

Дата
план.

Дата
факт.

Дом.
задан.

Глава
  1. Ингушетия накануне и в годы Первой мировой войны.

4

1.

Политическое и социально – экономическое развитие Ингушетии
  накануне и в годы Первой мировой войны.

1

П.
  1.

2

Формирование Кавказской туземной конной дивизии из числа горцев.

1

П.2.

3

Ингушский полк в составе Кавказской туземной конной дивизии на
  полях Первой мировой войны.

1

П.3

4

Полные Георгиевские кавалеры из числа ингушей.

1

П.4

Глава 2. Установление советской власти на
  территории Ингушетии.

5

5

Ингушетия накануне революции.

1

П.5

6

Съезды народов Терека.

1

П.6

7

Первые шаги советской власти на территории Ингушетии.

1

П.7

8

Участие ингушей в начальном этапе Гражданской войны. 1918г.

1

П.8

9

Борьба ингушского народа с Добровольческой армией генерала
  А.И.Деникина. 1919-1920гг.

1

П.9

Глава
  3.
Обстановка вИнгушетии
 после Гражданской войны.

2

10

Ингушетия в первые годы советской власти.

1

П.10

11

Образование Горской АССР.

1

П.11

Глава
  4. Ингушетия в 1920-1934 гг.

3

12

Образование Ингушской автономной области.

1

П.12

13

Развитие народного образования в Ингушетии в 20-30-е гг. XX в.

1

П.13

Наука, литература, печать и книгоиздательское дело в Ингушетии.

П.14

15

Развитие искусства в Ингушетии.

1

П.15

16

Развитие здравоохранения в Ингушетии.

П.16

Глава 5. Чечено-Ингушская АССР в 1934-1941гг.

3

17

Ликвидация Ингушской автономной области и образование
  Чечено-Ингушской области в 1934 году.

1

П.17

18

Промышленное строительство и коллективизация сельского
  хозяйства.

1

П.18

19

Уровень жизни населения Чечено-Ингушской АССР. Образование.
  Наука. Искусство.

1

П.19

Глава 6. Ингушетия в период Великой Отечественной войны.

6

20

Представители Ингушетии на фронтах ВОВ.

1

П.20

21

Помощь тыла фронту.

1

П.21

22

Малгобекская стратегическая оборонительная операция 1942 г.

1

П.22

23

Культура Ингушетии в годы ВОВ.

1

П.23

24

Депортация Ингушского народа в Казахстан и Среднюю Азию.

1

П.24

25

Жизнь ингушей в местах спецпоселений.

1

П.25

Глава 7. Ингушетия в составе ЧИАССР в 1957-1992 гг.

4

26

Восстановление чечено-ингушской государственности.

1

П.26

27

Социально-экономическое развитие Ингушетии в 1957-1980 гг.

1

П.27

28

Общественно-политическое развитие в сер. 1980-х гг.-1992 г.

1

П.28

29

Развитие образования, культуры и спорта Ингушетии в 1957-1992
  гг.

1

П.29

Глава 8. Восстановление ингушской государственности
 в конце XX-нач.
  XXI в.

5

30

Образование республики Ингушетия.

1

П.30

31

Трагические события осени 1992 года в Пригородном районе и в г.
  Владикавказе.

1

П.31

32

Формирование органов государственной власти Ингушетии.

1

П.32

33

Ингуши-герои новой России.

1

П.33

34

Социально-экономическое развитие Республики Ингушетии.

1

П.34

Глава 9. Культурное развитие Ингушетии на современном этапе.

2

35

Система образования в республике.

1

П.35

36

Развитие науки в Ингушетии.

П.36

37

Развитие искусства в Республике Ингушетия.

П.37

38

Развитие театра и музыка в Ингушетии.

1

П.38

39

Физическая культура и спорт в Ингушетии.

П.39

file_name: Раб прог ИстИнг 10 к.docx

alt: Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями…

alt: Съезды народов Терека. 1П.6 7

alt: Ингушской АССР. Образование. Наука

alt: Ингушетии. 1

title: Рабочая программа по истории Ингушетии  10 кл


extracted_text:
Сценарий внеклассного
мероприятия
«Математический экспресс»
Цели:
Образовательная: повысить уровень развития
обучающихся и расширить их кругозор; углубить представление обучающихся об
использовании сведений из математики в повседневной жизни.
Развивающая: формировать интерес к математике,
любознательность и желание самостоятельно пополнять свои знания, показать
ценность математических знаний; развивать логическое мышление учащихся, умение
применять свои знания в нестандартных ситуациях;
Воспитательная: воспитывать
самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности
за свою работу; за работу своей команды.
Задачи:
·
развивать
мышление, память, товарищеские взаимоотношения, умение слушать друг друга,
работать в группе;
·
способствовать
формированию чувства сплоченности, солидарности и здорового соперничества;
·
воспитывать,
лидерские качества, навыки коллективной работы;
·
активизировать
мыслительную деятельность учащихся; развивать и поддерживать творческие
способности.
Оборудование:
·
мультимедийное
оборудование (компьютер и телевизор);
·
презентация
для оформления мероприятия;
·
карточки
с заданиями;
·
стенгазеты,
выпущенные классами;
·
столы,
обозначающие станции;
·
грамоты
и призы.

Команды (например шестиклассников) собраны
в актовом зале, который оформлен как вокзал отправления поездов.
Старшеклассники на сцене. Начинается мероприятие с театрализованного
представления.

Начальник вокзала:
Высокочтимое
учащихся собрание,
Прошу у вас достойного внимания:
Царица всех наук взойдет на трон сейчас,
Почтит своим присутствием всех нас,
Ведь подданных её не счесть,
Они во всех науках есть!
( Фонограмма 1 выходит царица всех наук – Математика)
Царица Математика:
На
днях возникла у меня идея,
Чтоб провести придворных ассамблею.
Желаю знать всю обстановку в царстве,
Как подданным живется в государстве?
Прошу придворных выстроится в ряд
И честно провести пред публикой доклад.
(звучит Фонограмма 2)
Математика:(обращаясь
к первому в очереди)
Начнём
хотя бы с вас, любезный,
Ведь ваша личность всем известна!
Начальник вокзала: (объявляет)
Его высокородие – ГРАФ-ЧИСЛО!
Граф Число: (кланяется)
(в
сторону, тихо) Признаюсь, как не повезло
Пред матушкой держать ответ.
(Громко) Особых трудностей с людьми у чисел нет!
Но вот наоборот проблемы есть,
И в каждом классе их не счесть:
То записать, то прочитать не могут числа дети,
Ошибки в вычислениях случаются в ответе.
(Звучит Фонограмма 2 “Число” кланяется и уходит в
конец очереди)
Начальник вокзала: (объявляет)
Барон фон Выражение!
Барон фон Выражение:
Признаюсь
честно, я – в смятении…
Заметил я, что нет в учениках старания
Со мною сделать преобразования.
Ведь формулы из них почти никто не знает,
Как скобочки раскрыть, и то все забывают.
А свойства корня, степени – есть неподъемный груз!
Ну, в общем, как контрольная – один сплошной конфуз.
(Звучит Приложение
2 “Выражение” кланяется и уходит в конец очереди)
Начальник вокзала: (объявляет)
Позвольте Вам представить князя-Уравнение!
Князь Уравнение:
Порадовать
Вас нечем, к сожалению.
Для разновидностей своих я смог создать
Простые правила, чтоб корни отыскать.
Но не хотят ученики, расстроен я,
Те алгоритмы записать себе в друзья.
(Звучит Фонограмма 2 “Уравнение” кланяется и
уходит в конец очереди)
Начальник вокзала: (объявляет)
Виконт-Неравенство
у нас сегодня здесь!
Математика:
Ну,
может с Вашей стороны благая весть?
Виконт Неравенство:
Боюсь
расстроить Двор, а вместе с ним и Вас:
Ученики войну со мной ведут сейчас.
И хоть бываю я то строгим, то нестрогим,
Решенья жду всегда в большой тревоге.
Не знают школяры, когда мой знак менять
И при каком условии сохранять!
(Звучит  Фонограмма 2 “Неравенство” кланяется и уходит в конец очереди)
Начальник вокзала: (объявляет)
Принцесса-Функция
пожаловала к нам!
Принцесса Функция
Друзья,
спешила я на встречу к вам.
Скажу, что ситуация чуть лучше у меня
Но не смогла с учениками избежать проблем и я.
По формуле меня все узнают,
В расчет значения нужные берут!
Вот график начертить – случается пассаж:
Линейки нет и сломан карандаш!
(Звучит  Фонограмма 2 “Функция” кланяется и уходит в коней очереди)
Начальник вокзала: (объявляет)
Приветствуем
мы делегацию фигур
Геометрической страны
Фигуры (4 чел): Бонжур!
1.Гордимся
мы происхождением нашим.
Но не тая, свои обиды скажем.

2.Нас
путают ребята без конца,
А мы ведь, в общем, разные с лица.

3.У
каждой из фигур свои есть свойства,
Но как их применить? – одно расстройство!

4.Хотим
услышать мы ответ сейчас,
Что нужно делать, чтоб запомнить нас?
Математика:
Довольно!
Грустно слышать мне
Про это безобразие в стране!
(“Фигуры” тихо кланяются и уходят в коней очереди)
Распорядитель ассамблеи:
Я
извиняюсь, в списке у меня
Ещё есть ИНТЕГРАЛ и ПРОИЗВОДНАЯ.
Вы им хотели слово дать,
Таким персонам есть, что рассказать.
Математика:
Гостям
из высшей математики я рада,
Хоть будьте Вы моей отрадой!
Интеграл: (обращаясь
к Производной)
Величество
ведь ждёт от нас признанья
Производная: (в ответ)
Какое разочарованье!
Но будем честными мы с нею до конца!
(Вместе, обращаясь к Математике)
Проблемы разрывают нам сердца!..
Не понимают дети в старших классах,
Умей они меня по формулам найти
Открыты им широкие пути:
на поиск оптимального решения,
на построение графика, расчет значения
мгновенной скорости, и уравнения
касательной, чтоб верно провести.
Удачно сдать ЕГЭ несложно,
Но лишь со мною, господа, возможно!
(Звучит Фонограмма 2 “Производная” кланяется и
уходит в конец очереди)
Математика:
А вы
что скажите, любезный интеграл?
Интеграл:
О,
если было по-другому, я б сказал.
А так мои дела на той же ноте:
Знак “минус” и в моем отчёте!
Ведь площади фигур, объёмы тел
Помочь рассчитывать я искренно хотел!
Но вот забота далеко не праздная:
Для функции найти первообразную…
(Звучит  Фонограмма 2 “Интеграл” кланяется и уходит в конец очереди)
Начальник вокзала:
Величество
не может поступить иначе:
Позвольте слово молвить ГОСПОЖЕ ЗАДАЧЕ!
Госпожа Задача:
Позвольте,
Ваша Мудрость, свет пролить
На грустное моё в предмете положение:
Чтобы подумать и меня решить,
Ну не хватает у людей терпения!
Вам более я с горечью скажу,
В учебнике узрев название “ЗА-ДА-ЧА”,
В глазах ученика лишь страх и жуть,
И ступор умственный в придачу!
Терзают бесконечные сомненья:
Как в ситуации такой найти решение?
(Звучит  Фонограмма 2 “Задача” кланяется и уходит в конец очереди)
Математика
Что
ж, полно, я готова присягнуть,
Во всех докладах есть одна лишь суть!
Что делать, я ума не приложу.
Хотя, постойте, вот что я решу.
Я именем своим издам Указ
И лично оглашу его сейчас!
(Звучит Фонограмма 1)
Начальник
вокзала: (объявляет)
Указ
Её Величества Царицы всех наук – Математики.
Математика
Чтоб воспитать в народе прилежанье,
Привить к наукам интерес и указать путь к знаниям,
Дать умным отрокам смекалку проявить,
А остальным – что знали – не забыть,
Повелеваю миром всем не ждать ни дня
И провести неделю в честь меня,
И в честь моей двоюродной сестры,
Что Информатикой недавно нарекли.
Она хоть молода, но умная девица,
И всякий, не взирая на года, с ней должен подружиться.
Ну, а сейчас порадуйте царицу:
Решите пару строк и будем веселиться!

Начальник вокзала: Дорогие
друзья! Сегодня мы отправляемся в путешествие командами 6-ых классов. Каждый
класс представил команду из 10 человек. Командам заранее было дано задание
придумать название команды, девиз, эмблему. Кроме того, команды должны были выпустить
стенгазету, написать сочинения на темы «Математика вокруг нас». Все классы ответственно
отнеслись к выполнению домашнего задания.
В игре сегодня будут
участвовать не только команды, но и болельщики. Победа команд во многом зависит
от игры болельщиков. Поэтому просим вас не мешать своим командам подсказками, а
когда нужно – работать дружно. Все это будет оценивать компетентное жюри.
Представление жюри.
Оглашение правил игры:
- за правильный, полный, без подсказки ответ на вопрос
 – 2 балла. На решение отводится от 1 до 3 минут в зависимости от трудности
вопроса. Снимается 1 балл за некорректное поведение участников и болельщиков.

Начало движения
1.
Станция “Веселые вопросы”

1. На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на десяти руках?
Ответ: 50.
2. Яйцо вкрутую надо варить 5 минут. Сколько времени надо варить 6 яиц вкрутую?

Ответ: 5 минут.
3. Спутник Земли делает один оборот за 100 минут, а другой оборот за 1 час 40
мин. Как это объяснить?
Ответ: 1 час 40 мин. = 100 мин.
4. Рыба весит 8 кг плюс половина ее собственного веса. Сколько весит рыба?
Ответ: 16 кг.
5. У Магомеда было десять овец. Все, кроме девяти, околели. Сколько овец
осталось у Магомеда?
Ответ: 9 овец.
6. Двое подошли к реке. У берега стояла лодка, которая может вместить лишь
одного, но оба переправились. Как это могло случиться?
Ответ: Они подошли к разным берегам.
7. Тройка лошадей пробежала 30 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь?
Ответ: 30 км.
8. Врач прописал три укола. Через полчаса на укол. Через сколько часов будут
сделаны все уколы?
Ответ: через 1 час.
9. Два отца и два сына купили три апельсина. Каждому из них досталось по
апельсину. Как это могло случиться?
Ответ: дед-отец-сын.
10. В семье 7 братьев, у каждого по одной сестре. Сколько детей в семье?
Ответ: 8 детей.

2. Станция «Занимательные задачи с действиями и скобками»

Задание 1: расставить знаки действия, скобки.

7 7 7 7 7 7 7=6

7 7 7 7 7 7 7=7

7 7 7 7 7 7 7=8

7 7 7 7 7 7 7=10

7 7 7 7 7 7 7=49

ОТВЕТ:

(7+7+7+7+7+7):7=6

(7*7-7*7+7*7):7=7

777:777+7=8

7:7+7:7+7:7+7=10

7+7+7+7+7+7+7=49

7 Х 8 = ? ( 56 )

9 Х 6 = ? ( 54 )

3. Станция « Математика в стихах».

Два сына и два отца
Съели по два яйца.
По сколько яиц съел каждый?

(по одному)

О какой фигуре идет речь?
Мне служит головой вершина.
А то , что вы считаете ногами,
Все называют сторонами.

(угол)

О какой фигуре идет речь?
Я – невидимка! В этом суть моя.
Хотя меня нельзя измерить,
настолько я ничтожна и мала.

(точка)

Двое пошли – 3 гвоздя нашли.
Следом четверо пойдут – много ли гвоздей найдут?
(скорее всего ничего не найдут)

Мельница 12 мер овса
Размелет в полтора часа.
Теперь скажи : в какой же срок
16 мер исполнить ей урок?

(2 часа)

4. Станция «Мысли логически».

Отца одного гражданина зовут Николай Петрович, а сына этого гражданина –
Алексей Владимирович. Как зовут гражданина?
(Владимир Николаевич)

Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли через 72 часа ожидать солнца?
(нет, так как будет ночь)

Портной имеет кусок сукна в 16 м, от которого он отрезает ежедневно по 2 м.
По истечении скольких дней он отрежет последний кусок?
(7 дней)

Вчера мой знакомый попал под дождь. Ни шляпы , ни зонта он с собой не взял.
Укрыться от дождя было негде. Когда он добрался домой , вода с него лилась
ручьями, но ни один волос на его голове не промок. Почему?
(он был лысым)

Как можно одним мешком пшеницы, смоловши ее наполнить два мешка, которые столь
же велики, как и мешок в котором находиться пшеница ?
(Надо один пустой мешок вложить в другой такой же, а затем в него насыпать
смолотую пшеницу.)

5. Станция «Найди закономерность».

1. Продолжи ряд чисел: 3, 7, 11, 15, 19, …
( 23, 27, …)

2. Найдите лишнее слово: метр, дециметр, килограмм, сантиметр, миллиметр
(Килограмм)

3. Продолжи ряд чисел: 4, 5, 8, 9, 12, 13, …
(16)

4. На озере росли лилии. Каждый день их число удваивалось, и на 20-й день
заросло все озеро. На какой день заросла половина озера?
(На 19 день)

6.
Станция «Спичечная»
1.
Перед вами два квадрата. Переложите четыре спички так, чтобы
получилась три квадрата

Задание

Ответ

1
  способ

2
  способ

2.
Весы построены из 9
спичек так, что они не уравновешены. Нужно переложить 5 спичек так, чтобы весы
были уравновешены.

Задание

Ответ

3.     Переложите
три спички так, чтобы рыба поплыла в обратном направлении.

Задание

Ответ

4.
Передвиньте 4 спички так,
чтобы образовались 5 треугольников.

Задание

Ответ

5.     Переложите
в звезде 6 спичек так, чтобы получить 3 равных и
одинаково расположенных
четырехугольника.

Задание

Ответ

III Этап подведения итогов игры и
вручение призов

Учитель: Вот и закончился наш конкурс. Вы
еще раз убедились, что в математике много интересного и удивительного.
Математикой занимались и занимаются люди разных профессий. Например, русский
писатель            А.С. Грибоедов окончил физико-математический факультет университета,
а известный математик В.Я. Буняковский был поэтом. Математику любили Лермонтов
и Пушкин, Гоголь и Толстой.
Надеемся, что сегодняшняя игра пробудила у вас интерес
к математике, расширило ваш кругозор. И ещё хотелось бы, чтобы все участники и гости
знали главное. Мир полон тайн и загадок. Но разгадать их могут только пытливые.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий Математический экспресс.docx

alt: На днях возникла у меня идея,

alt: Простые правила, чтоб корни отыскать

alt: У каждой из фигур свои есть свойства,

alt: О, если было по-другому, я б сказал

alt: И провести неделю в честь меня,

alt: Тройка лошадей пробежала 30 км

alt: Станция « Математика в стихах»

alt: Задание Ответ

intro: Игру рационально проводить в дни недели математики или в дни науки для 5, 6, 7 классов. Для проведения мероприятия можно привлекать старшеклассников.

title: Сценарий игры по математике "Математический экспресс"


extracted_text:
Рабочая тетрадь «Наши дети на чистой планете»
- учебное пособие (из опыта работы) / автор-составитель И. А. Чудаева. - Шадринск,
Муниципальное бюджетное учебное учреждение «Лицей №1», 2022.- 20 с.

Автор –составитель:  Чудаева
Ирина Анатольевна,  учитель начальных классов

Уважаемые педагоги и родители!

Чтобы  ребенок вырос  грамотным в
вопросе экологии, воспользуйтесь несколькими советами:

1.       Станьте
примером!
Рассказывайте о том, как важно
заботиться о природе уже сейчас. Например, в магазине объясните ребенку, почему
вы взяли многоразовую сумку-шопер, а не пластиковый пакет. Вместе с ним
собирайте и отвозите вещи на переработку, подробно рассказывайте, почему,
например, особенно важно не бросать стекло в общий пакет с мусором.

2.       Превратите
заботу о природе в игру.
Привлекайте детей к сортировке
мусора! А чтобы им было интересно и увлекательно, разрисуйте коробки цветными
красками: на одной изобразите стеклянные бутылки, банки; на второй –
пластиковые коробки.

3.       Читайте
вместе книги об экологии.
Есть замечательные книги на эту
тему, например, «Приключения пластикового пакета» Константина Андреева; «Ася и
пластиковый  мир» Аси Мицкевич.

4.       Смотрите
мультфильмы и фильмы на эту тему.
Самый популярный и невероятно добрый -
«Валли», «Свинка Пеппа: переработка», «Робокар Полли: суета вокруг мусора»,
«Фиксики», документальный фильм «Дом», «Мусор».

5.       Играйте в
эко-игры.
Наша реальность такова, что без
игр, показывающих важность заботы о природе, теперь не обойтись. Их можно
придумать самим или воспользоваться этой творческой тетрадью.

Эта
тетрадь поможет каждому ребенку понять смысл экологии, сформирует осознанные
представления о нормах и правилах поведения в природе. Разовьёт интерес к
научным, эстетическим, нравственным и правовым суждениям по экологическим
вопросам.
Юный
эколог узнает какой вклад сможет внести он в охрану огромной планеты и почему
это так важно.
Данная
тетрадь поможет привить убеждение в возможности решения экологических проблем и
стремление к распространению экологических знаний и личному участию в
практических делах по защите окружающей среды.

Имя __________
Фамилия_________

Юный
эколог!
Пользуясь
этой тетрадью, ты узнаешь много нового и интересного о своей
планете.
Сможешь сделать Землю чище и научить этому своих сверстников и даже родителей!

Наша планета Земля- самая красивая
и только на ней возможна жизнь. К сожалению, человек так долго необдуманно
пользовался природными ресурсами, что наша планета оказалась в опасности:
задымленное тысячами труб небо, варварски вырубленные леса, мутные отравленные
ядовитыми стоками воды рек и озёр.
Если природе становиться плохо,
непременно будет плохо и нам, людям. Человечество стоит на пороге глобального
экологического кризиса.

Будущее планеты – за нами, нашей заботой и нашим
разумом.
А начнем мы с того, что посмотрим, сколько всего мы
выбрасываем в мусорное ведро в течение всего дня.
Мы привыкли воспринимать мусор как отходы — не очень
приятные и бесполезные. На самом деле мусор —    это        ценное  вторсырье.  Например,
пластиковую        бутылку       можно   с пользой переработать: из неё
сделают, например, ткань для спортивной формы. И природа скажет вам спасибо за
то, что эта бутылка не осталась столетиями лежать на свалке или не стала частью
мусорного пятна.
Посмотри, что можно сделать из переработанного
мусора.

А если весь мусор выбросить в один контейнер, его
увезут на полигон, где он скапливается долгими годами и отравляет нашу землю.
Яды попадают в в грунтовые воды и водоносные слои, отравляя животных и
растения.

За год один человек оставляет около 400 кг мусора.
Полигоны становятся огромными и занимают все больше площади. На севере Тихого
океана расположен самый большой мусорный остров, так называемое Большое
Тихоокеанское Мусорное Пятно.
Мусор в природе разлагается долгое время.

Отходы нельзя оставить разлагаться под солнцем или
просто закопать.

Задание
1. Давай поробуем правильно рассортировать
отходы. Соедени карандашом вторсырьё с нужными контейнерами.

В разные контейнеры складывают пластик, стекло,
бумагу, органику, которые подвергаются вторичной обработке.
Обрати внимание на цвета контейнеров.

Перед сдачей вторсырьё нужно подготовить: то, что
можно мочить (пластик, стекло, алюминий), сполоснуть и высушить, а если
получится, то смять. Чистые, сухие, компактные отходы удобнее хранить и дома, и
в пунктах приёма вторсырья.
Задание 2. Раскрась в нужные цвета контейнеры.

Что можно сдать?
Ответственность за чистоту планеты несет каждый,
поэтому сортировку выбрасываемых предметов следует начинать в домашних
условиях. Для этого нужно немного контейнеров и знать основные правила деления.

Макулатура
Макулатура — это отходы бумаги и картона, которые
можно вторично использовать после переработки. Сдавая макулатуру, вы спасаете
деревья и ресурсы, затрачиваемые на производство бумаги. После переработки
вторсырья получают офисную бумагу, картон, крафт-пакеты, яичную упаковку, ткань
и даже строительные материалы.
Чеки, стаканчики для кофе, туалетную бумагу, упаковку
от молока не принимают в эту категорию!
Задание 3. Обведи или раскрась только то, что можно положить в
контейнер.

Стекло
Стекло делается из ограниченного природного ресурса
(кварцевый песок, сода и известь), а разработка новых песчаных карьеров наносит
большой ущерб природе. К тому же стекло можно перерабатывать бесконечное
количество раз! Да-да, каждая банка и бутылка может снова стать банкой и
бутылкой, и так множество раз. Стекло можно сдавать всех форм, цветов и даже
стеклобой. А вот разлагаться в природе стекло будет тысячи лет.
Металл
С металлом схожая история: он долго разлагается, а
вот перерабатывать его можно бесконечно. Вот почему стоит озаботиться тем,
чтобы собирать металлические отходы и сдавать их в переработку.
Задание
4. Подумай, что можно получить из
переработанного вторсырья. Соедини линиями.

Пластик
Пластиковые изделия составляют значительную часть
бытового мусора. Но не все виды пластика подлежать вторичной переработке. Все
зависит от треугольной маркировки со знаком внутри, нанесенной на изделие.
Только представьте: для разложения пластиковой бутылки
требуется около 100 лет!
Именно из пластика сформировалось мусорное пятно в
Тихом океане. Но самое печальное, что большое количество долговечного пластика
оказывается в желудках морских птиц и животных и это приводит к их гибели.

Батарейки
На
этикетке батареек указывается, что недопустима их утилизация через обычные
мусорные корзины.

Батарейки,
под действием высоких температур, начинают выделять наиболее токсичные вещества
— диоксины, загрязняя при этом и атмосферный воздух.
Задание 5. Выбери правильный способ утилизации использованной
батарейки.

Задание 6. Догадайся, какие утверждения верные.Поставь +

Задание
7. Мы пошли
гулять в лес,а там повсюду валяется мусор. Распределим мусор правильно, чтобы
сдать для переработки.

Разделение мусора дарит отходам «вторую жизнь», этоо
происходит благодаря вторичному его использованию и переработке. Разделение
мусора помогает предотвратить разложение мусора, его гниение и горение на
свалках. Следовательно, уменьшается вредное влияние на окружающую среду.
Задание 8. Разгадай кроссворд

1.
4.

В настоящее время природе нужна реальная
созидательная помощь: озеленять, очищать, отмывать, спасать. Беречь и
приумножать богатства нашей родной Земли - долг каждого. От всех нас в целом и
от каждого в отдельности зависит, будут ли звучать птичьи голоса, будут ли
дышать прохладой прозрачные родники, будет ли плескаться рыба в чистой воде рек
и озёр, будет ли над нами синева неба.
Задание 9. Используя цветные карандаши, закрась каждую строчку в
соответствующие цвета и ты узнаешь, кто здесь спрятался.

Помните: Земля – прекрасная и красивая планета на
которой мы живём! В наших силах изменить сложившуюся экологическую ситуцию,
если в каждой семье люди не будут безумно выбрасывать мусор в один контейнер,
засорять реки, вырубать леса.
Начни с себя, сортируй мусор и относи его в пункты
сбора вторсырья для дальнейшей переработки.

Задание
10. Раскрась те знаки, которые относятся к
охране природы.

file_name: методич разработка Чудаева ИА.pdf

alt: Уважаемые педагоги и родители!

intro:
Рабочая тетрадь "Наши дети на чистой планете"- учебное пособие, которое поможет каждому ребенку понять смысл экологии, сформирует осознанные представления о нормах и правилах поведения в природе. Разовьёт интерес к  научным, эстетиче¬ским, нравственным и правовым суждениям по экологическим во¬просам.
Юный эколог узнает какой вклад сможет внести он в охрану огромной планеты и почему это так важно.
Данная тетрадь поможет привить убеждение в возможности решения экологических проблем и стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

tags: #экология #вторсырье #раздельный сбор мусора

title: Учебное пособие "Наши дети на чистой планете"


extracted_text:
МДОБУ
Новоарбанский детский сад «Радуга»
Консультация для родителей Компьютер: польза или вред?
Наверное, большинство родителей
сталкиваются сейчас с тем компьютерным бумом, которому подвержены почти все
дети. Сегодня притягательность компьютера не сравнить ни с телевизором, ни с
любым другим занятием. Магия компьютерных игр охватила сейчас почти все  юное
поколение во всем мире. Родителей чаще всего беспокоит влияние компьютера на
зрение и вред излучений, а также возможность получить в лице собственного
ребенка будущего компьютерного фаната, погруженного в искусственный виртуальный
мир, уводящий его от реальной жизни.
Какую картину мы наблюдаем почти во всех
семьях, где есть компьютер? Ребенок, придя домой, бросается к компьютеру, вяло
отбрыкиваясь от наших настойчивых попыток накормить свое современное чадо
обедом. И бесконечные игры до вечера. Знакомо?
          Поверьте, вы не одиноки.
Многие родители, купив
своему ребенку компьютер, вздыхают облегченно, т.к. этим в какой-то степени
решаются проблемы свободного времени ребенка, его обучения (по обучающим
программам) или развития (по развивающим программам), а также получения им
заряда положительных эмоций от любимой игры и т.п. Маленький ребенок – очень чувствительный
организм, все физиологические системы которого, в том числе и необходимые для
успешного взаимодействия с компьютером, развиваются в дошкольном и младшем
школьном возрасте. Неограниченные занятия на компьютере на фоне постоянно
увеличивающейся информационной нагрузки могут ускорить неблагоприятные
изменения в самочувствии ребенка, повлиять на его психику. Советуем обратить
внимание родителей на следующие моменты.
-Покупайте для вашего ребенка компьютер и дисплей хорошего
качества, не экономьте на здоровье детей.

воспитание

group: Педагогика

title: Консультация для родителей "Компьютер: польза или вред?"


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад № 126»

Конспект
организованной
образовательной деятельности
по лепке
на тему: «Веселая
неваляшка»
для детей младшей группы
№ 1

Шарова И.Ю.
воспитатель

г.
Дзержинск, 2021 г.
Цель: Закрепить умение лепить игрушки,
состоящие из частей одной формы, разного размера.

Задачи:
Обучающая: Формировать умение
раскатывать шар круговыми движениями ладоней; лепить предмет из нескольких
частей.
Развивающая: закреплять умение соединять элементы способом прижимания;
уточнить представление о шаре, продолжать формировать представления о его
свойствах.
Воспитывающая: воспитывать дружеские взаимоотношения,
доброжелательность, любознательность, самостоятельность, уважительное отношение
к товарищам, аккуратность в работе с пластилином.

Интеграция образовательных областей: «Художественно- эстетическое развитие», «Социально- коммуникативное
развитие», « Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое
развитие».

Словарная работа: неваляшка, голова,
туловище, руки, круглое, шар, большой, поменьше, маленькие.

Предварительная работа:
1. Рассматривание предметов круглой формы, обследование
шара.
2. Рисование круглых форм, снеговика, неваляшки.
4. Обследование формы игрушки – неваляшка.
5. Чтение стихотворения В. Шипунов «Неваляшка».
6. Разучивание пальчиковой игры «Танцуй, моя кукла».

Материалы и оборудование:
Кукла-неваляшка, пластилин, салфетки, дощечки (на каждого
ребенка); круги разной величины (для выкладывания неваляшки); магнитная доска; USB – колонка; фонограмма песни «Куклы-неваляшки»; декоративный материал для
украшения неваляшек.

Ход:

Часть занятия

Действия и речь воспитателя

Предполагаемые ответы детей

Вводная
  часть (мотивация)

-Ребята, сегодня у нас присутствуют гости, давайте с
  ними поздороваемся:
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
-Доброе утро!
-Доброе утро
Солнцу и птицам!
-Доброе утро
Приветливым лицам!
Каждый становится
Добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, нашим гостям, и
  пусть хорошее настроение не покидает нас до вечера.
- К нам сегодня на занятие пришла необычная гостья, а
  кто она вы узнаете отгадав загадку:
Куклу я кладу в кровать, но она не хочет спать.
Я тогда ее качаю, одеялом укрываю,
Кукла же лежать не хочет. Поет песни и хохочет. —
-Удивляется кот Яшка: Вот так кукла
- Как вы думаете почему куклу называют Неваляшкой?
- А вы хотите, внимательно рассмотреть неваляшку. Что
  есть у неваляшки?
-Какой формы туловище?
- А голова какой формы?
- На что похожи части?
- Правильно ребята. А какой величины туловище?
- А голова (руки)?

- Ой, Неваляшка, а что ты загрустила?
- Ребята, Неваляшка говорит, что ей скучно и не с кем
  играть. Как мы с вами можем помочь Неваляшке?
- Из чего можно слепить неваляшку? (пластилин, глина).
  Мы будем лепить из пластилина, чтобы игрушка получилась яркой, нарядной.
- Посмотрите, какую неваляшку я слепила. Какого она
  цвета?
- Может быть кто-то хочет  выложить неваляшку на
  магнитной доске? Кто сможет мне помочь? (Обратить внимание на игрушку и
  уточнить представление детей о том, как выглядит: туловище — большой шар,
  голова — поменьше, ручки — маленькие одинаковые шарики).

Здороваются

Неваляшка

Отвечают
  2- 3 человека

(туловище, голова, ручки).
(круглое)
(круглая.)
(на шар)
(большое)

(Ответ детей: маленькая.)

(ответы детей)

Основная

- А чтобы наши ручки справились с работой, их нужно
  подготовить и сделать гимнастику. Сначала разогреем ладошки:
Руки крепко прижимаем,
И ладошки растираем,
Крепко, крепко, крепко трем,
Разогреться им даем. (2 раза)
— А теперь вспомним, как же мы будем лепить туловище и
  голову, мы ведь с вами уже лепили мячики, снеговика. Вспомнили? Возьмите в
  руки шарик и покажите, как вы будете раскатывать шар.
- Приступаем к работе. Сначала нужно  лепить туловище.
  Какой кусок пластилина мы берем?
-Голову из какого куска мы будем лепить?
-А из маленьких двух кусочков что мы будем лепить? Наблюдение
  за работой детей. При необходимости воспитатель помогает. Обратить внимание
  на то, что после работы необходимо вытирать руки салфеткой.
- Ребята, а хотелось бы вам сделать неваляшек
  нарядными? Тогда возьмите из приготовленных тарелочек элементы декора и
  украсьте своих неваляшек.
- Сейчас мы покажем своих неваляшек нашей гостье.
  Неваляшка, посмотри каких маленьких подружек — неваляшек слепили наши ребята!
-Ребята, Неваляшка говорит, что ей очень понравились
  ваши куклы – неваляшки.

(ответы детей 2 -3).

(ответы детей)

(ответы детей)

Заключительная
  (рефлексия)

- Ребята, кто расскажет, что мы с вами сегодня делали?
- Из чего мы с вами лепили друзей для Неваляшки?
- Посмотрите, какие у нас замечательные неваляшки
  получились.
- Ребята, давайте станем в хоровод и станцуем вместе с
  Неваляшкой.
Танец «Куклы — неваляшки»
Неваляшка говорит, что ей очень понравилось с вами, но
  к сожалению пора прощаться. Давайте скажем Неваляшке до свидания.
Дети прощаются с куклой — неваляшкой, воспитатель
  предлагает поставить работы детей на полку.
— А сейчас давайте приберем свое рабочее место.

(ответы детей)

(ответы детей)

file_name: конспект Неваляшки.docx

title: Конспект ООД по лепке во 2 младшей группе "Веселые неваляшки"


extracted_text:
LESSON
PLAN

Long-term
  plan unit: Current in different medium

School:

Date:

Teacher
  name:

Grade:
  10

Number
  present:

absent:

Theme of the lesson

Electric current in semiconductors.

Learning objectives that are
  achieved at this lesson(Subject Program reference)

10.4.3.3 - describe the electric current in
  semiconductors and explain the use of semiconductor devices;

Lesson objectives

•
  To
  distinguish conductors and insulators;
•     To
  define semiconductors;
•
  To
  distinguish intrinsic and extrinsic semiconductors;
•
  To
  describe the productions of semiconductors;
•
  To
  describes current flow in  p type and n type of semiconductors;
•
  Name
  examples of applications of a semiconductor

Assessment  criteria

Students can
•
  Distinguish
  conductors and insulators;
•     Define
  semiconductors;
•
  Distinguish
  intrinsic and extrinsic semiconductors;
•
  Describe
  the productions of semiconductors;
•
  Describes
  current flow in  p type and n type of semiconductors;
•
  List
  examples of applications of a semiconductor

Language
  objectives

Русский

Казахский

Английский

Полупроводник

Жартылай
    өткізгіш

Semiconductor

Дырки

Кемтіктер

Holes

n
    – типа

n – типті

n-type

p - типа

p - типті

p-type

Values instilled at the lesson

Safety,
  Consideration to others, Co-operation, Opportunity for Life-Long Learning,
  Academic Integrity and Transparency, Respect for Self and Others

Cross-curricular
  links

Other subject links include Mathematics,
  IT

ICT skills

ICT
  links to use of computers, data loggers, scientific calculators and tablets
  etc. Making use of internet resources and encourage students to research
  information online as well as using ICT tools like professional presenter,
  use of smart board to aid learning.

Previous learning

Electric
  current in metals

Course
  of the lesson

Planned stages of the lesson

Planned activities at the lesson

Resources

Beginning of the lesson
10 min

Introduce
  students with the topic of the lesson and LO.
Starter
  activity 1: Work in pairs

Students asked
  questions from previous topics:
What are the similarities
  between conductors and insulators
What is the main
  difference between insulators and conductors in term of moving electrons
Give
  examples of insulators
Give
  examples of conductors
Students
  discuss answers and teacher might ask questions. Based on the discussion,
  invite students to hypothesize how to change the conductivity in
  semiconductors. Aim of this activity to revise what they have learn and focus
  their attention to the new topic. Teacher might complete their answers with
  the slides.

Slides
Smartboard

Middle
15 min

10 min

3 min

Electric
  current in semiconductors
Students
  divided into 4 groups and do a reading task about semiconductors. The will be
  given questions and while watching teacher can pause and groups discuss their
  questions:
What
  is a semiconductor?
Name
  a semiconductor element?
Does
  Si conduct electricity itself?
When
  atoms a stable?
What
  is a doping?
What
  is e n type semiconductor?
What
  is a p type semiconductor?
 Students
  share with their ideas about semiconductors. Teacher ask them questions and
  complete their answers with the explaining next slides 6-:

Teacher
  focuses on these key concepts so student make notes on copybooks.
Further
  teacher offers student watch a reading task 2 about applications of
  semiconductors:

Discussing
  video. Oral survey on video material
A
  whole class discussion about the application goes on.

At
  the end of the lesson teacher goes back to the LO and ask student complete
  the assessment criteria table:

I can

I can not because…

•
    Distinguish
    conductors and insulators;
•     Define
    semiconductors;
•
    Distinguish
    intrinsic and extrinsic semiconductors;
•
    Describe
    the productions of semiconductors;
•
    Describes
    current flow in  p type and n type of semiconductors;
List examples of applications of a semiconductor

Ppt
Reading
  task 1.2

Handout
  presentation

End
2 mins

Homework:
  How does a solar panels work?
Reflection
Today
  I found out  ...
It
  was interesting …
It
  was difficult…
I
  understand that…

Notes.

Differentiation – how do you plan
  to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?

Assessment – how are you planning
  to check students’ learning?

Health and safety regulations

During
  watching video teacher might ask more able learners conceptual questions so
  it help others understand more

By
  observing their reflection and answers

All
  safety rules confirmed

Reflection
Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If
  not, why?
Did
  my planned differentiation work well?
Did
  I stick to timings?
What
  changes did I make from my plan and why?

Use
  the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions
  from the box on the left about your lesson.

Summary
  evaluation
What
  two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What
  two things would have improved the lesson (consider both teaching and
  learning)?
1:

2:
What
  have I learned from this lesson about the class orachievements/difficulties
  of individuals that will inform my next lesson?

Скачано с
www.znanio.ru

alt: LESSON PLAN Long-term plan unit:

alt: Middle 15 min 10 min 3 min

title: PHY_10_49_V2_LP_Semiconductors