extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №15   СТ. ЛЫСОГОРСКОЙ» ГЕОРГИЕВСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА  СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ.

 РОССИИ СЛУЖАТ КАЗАКИ.

«Пока будет жить казачество,
  Будет жить и Россия»!

                       Вадим Шафнер

Подготовила учитель  начальных классов

МБОУ СОШ№15  ст. Лысогорской

Пономаренко Л.М.

Учитель:                    Приветствуем, Вас, добрые люди!
                                     Добро пожаловать,
гости дорогие!
                  Просим в курень!
Красному гостю
                        – почётное
место!

Ученик 1.
Круг казачий собирайся:
Есть забота, дело есть!
Будем нынче  говорить
Про  казачью честь!

Равнение на  атамана!

Атаман.
Здорово ночевали!
Казачата.
Слава богу!

На молитву!
Чтение молитвы.
Ученик 2.
Россия-мать! Тебе хвала!
В веках ты видела немало.
Когда б ты говорить  могла
Ты многое бы рассказала.
Ученик 3.
О том, как на реке Подкумке
Давным-давно станица родилась,
Лысогорской ее тут окрестили
О том, кто славил ее  поведем рассказ.
Ученик 4.
Много
было под конями ветра.
Шли
они в пустынях и лесах
Память
о казачестве бессмертна,
Подвиги
казачества в сердцах.
Ученик 5.
         Сколько бед в дорогах повстречали!
         Те, кто шел на Юг, Урал, в Сибирь…
          Казаки Россию создавали
          И создали даль её и ширь.
Ученик 6.
Путь
тот не измерить в километрах,
Он
пролег сквозь моры, славу, страх…
Память
о казачестве бессмертна,
 Подвиги
казачества в сердцах.
Учитель:
Мы все с вами живем на удивительной земле – земле,
овеянной славой, земле, - чья история вошла в летопись казачества.   Казаки,
говоря о себе, подчеркивали: «Казаком нужно родиться! Казаком нужно стать!
Казаком нужно быть!».
Издавна, казаки верно служили царю русскому.
Военное сословие казачьего народа прославило себя в
войнах России и с турками, и с персами, и с Наполеоном.   Не прошла стороной и
гражданская война.
Казаки
люди храбрые  и вольные, верные и преданные, удалые,  умели  воевать  славно.
Жизнь  их  была овеяна  легендами,  притчами,
сказками  и  сказами. В памяти русского народа навечно сохранились имена героев
нашей отечественной истории, первооткрывателей новых земель и защитников
Отечества. Среди множества легендарных имён в «золотую книгу» памяти
благодарных соотечественников записано немало казачьих героев:
 одним из самых ранних первооткрывателей новых земель
был потомок донского казака Ермак;
 в народе жива память и о другом казаке – герое Степане
Тимофеевиче Разине, он храбро воевал против турок;
 в XVIII в. из казачьей среды
вышел ещё один герой, имя ему – Емельян Пугачёв, участник многих сражений;
  имя Кондратия Афанасьевича Булавина -донского казака
было известно на Дону, предводитель казачье-крестьянского восстания на Дону;
 Матвей Иванович Платов  воевал в двух русско-турецких
войнах, в войнах с Наполеоновской армией, его имя гремело среди французских
генералов. После победы русского оружия в войне 1812 года Платов в награду от
союзной Англии получил  золотом и бриллиантами украшенную саблю с личной
гравировкой.
Казаки
воевали целыми родами, поэтому до нас дошли подвиги многих казачьих родов. Всех
славных казачьих родов пересчесть невозможно. Что ни казак, то – герой, славный
защитник Отечества.

Ученик 7.
Казаки,
прежде всего, были воинами. Поэтому в сыновьях они воспитывали смелость,
ловкость, находчивость, смекалку.

Ученик 8.
По
обычаю, когда в семье рождался сын, родные и знакомые приносили в дар ему, «на
зубок», стрелу, патрон, пулю, лук, ружье. Все это развешивали на стене. Когда
сын подрастал, совершался обряд посвящения в казаки. Отец брал сына на руки,
надевал на него саблю, сажал на коня, подстригал волосы в кружок, а затем
возвращал матери, поздравляя ее с казаком.

Ученик 9.

 С
детства казак приучался чувствовать себя военным. О сражениях пела ему мать в
колыбели, рассказывал о службе дед, отец. В возрасте 3-х лет казачонок ездил на
лошади по двору, в 7-8 бесстрашно скакал без седла по улице, по степи, свободно
управлял каюком, смело плавал, стрелял из ружья. Любимым занятием были скачки,
вылившиеся в торжественный праздник. Ловко поднимались казаки на стременах, на
всем скаку поднимали с земли платки и монисты. Казачьи военные игры развивали
ловкость и отвагу, готовили к будущей тяжелой военной службе.

Ученик 10.

Проводы
на службу совершались так: в определенное время, в курене новобранца,
собирались родственники и друзья на прощальный обед. У ворот собирался народ.
Отец брал в руки икону и благословлял воина.

Ученик 11.

По
обычаю, казаки, уходившие на войну, обязательно брали горсть родной земли,
зашивали в специальный мешочек и вешали на грудь к кресту.

Ученик 12.

Если суждено было умереть
на чужбине – первой на его гроб падала родная земля. Считалось: хоть он и
похоронен в чужом краю, но в родной земле.

Учитель:

Время спрятало от нас   немало их  сокровищ.
И
все же некоторые из них мы можем возродить. Я говорю о таком редком и
бесценном  кладе, как народные песни, легенды,  сказки, еще хранящиеся в
памяти  наших  бабушек и дедушек, пап и мам, в старых книгах.

И мы гордимся тем, что в нашей станице живут
талантливые люди, которые рассказывают нам   о славных  казачьих традициях,  о
возрождении казачества,  воспевают доблесть казачью,  их произведения
воспитывают у нас любовь к нашей Родине, краю,  станице.

Ученик 13. Внук
Женя.

Мой дед, Маковин Вячеслав Пантелеевич родился  в нашей
станице,  в семье крестьянина – казака, окончил Ставропольский сельхозинститут,
колхозный стипендиат, зоотехник. Работал на сельхоз предприятиях в станице
Лысогорской, был секретарем комсомола.
С пятнадцати лет увлекается поэзией, хотя поэтом себя
не считает. Казаку-ветерану захотелось в стихотворной форме написать фрагменты
станичной жизни, рассказать молодому поколению  о  тех  трудностях  и
невзгодах,  которые  выпали  на  детей  войны,  ведь он - один из них, он автор
многих поздравлений своим односельчанам, сейчас находиться на заслуженном
отдыхе.
 Стихи моего деда проникнуты   горячей   любовью к
родному краю  и родной станице Лысогорской.  Одно из них я вам сейчас прочитаю.

          Моя Лысогорка.

Люблю я подняться на Лысую гору
Особенно летом и ранней весной.
Откроются взору Кавказские горы ,
Внизу – Лысогорка с Подкумком – рекой.

Раскинулась вольно с востока на запад,
Дома утопают в вишневых садах.
А в центре станицы Дом божьего храма,
Сверкают кресты на пяти куполах.

Люблю я водицы в Гремучем напиться,
Услышать там трели дрозда, соловья.
С горы Казанюки зимою скатиться,
Весною тюльпанов нарвать у Шпиля.

Живи же, станица, в веках бесконечно,
Пусть воды Подкумка ласкают тебя,
Люблю я тебя,  тукает сердце,
Ты лучшая в мире сторонка моя.

Учитель:
Нельзя сегодня не сказать  несколько слов о нашем
земляке Комарове Василии Стефановиче,  он ветеран Великой Отечественной войны,
учитель русского языка нашей школы, мой учитель русского языка  и литературы,
многократном участнике художественных выставок, он дипломант Всероссийской
выставки 1967 года, немало его картин находится у коллекционеров Англии,
Польши, США, Канады, Греции.  Василий Стефанович  самобытный художник,
посредством своего дарования, высказывает свою любовь к природе и окружающим, к
родным мотивам при помощи красок неустанно и самозабвенно.

Какую
дату отмечает наша страна в этом году?

Сегодня нельзя не озвучить эту тему.

На фронтах  Великой Отечественной войны (1941-1945) гг. сражались более
300 тысяч ставропольцев. С августа 1942 года по январь 1993 года Георгиевский
район был оккупирован фашистами. За это короткое время фашисты в городе и
районе замучили свыше 2,5 тысяч человек. При отступлении они превратили город и
многие населенные пункты в руины.

Ученик 14.
Я один из тех счастливейших,  что  живут в ст.
Лысогорской,  воспетой  поэтом Витиславом  Ходаревым,  нашим земляком,
потомственным  казаком.

Поэт - терский казак, и казачья тема ему близка. По
натуре романтик, написал более десятка книг, лауреат литературных премий.
Сегодня В. Ходарев – председатель Ставропольского
краевого отделения Союза писателей России.  Он заслуженный работник культуры
Российской Федерации, почетный член писательской организации Союза писателей
Болгарии.
Витислав
Васильевич - дитя войны и мне хочется прочитать его стихотворение  «Из
детства».
Мне
день далекий вспомнился сейчас.
Была
война, фашисты песни пели...
Из
хаты с братом вышли мы в тот раз –
Мы
поиграть, побегать захотели.
На
большаке – машины. Словно рой,
Они
гудели хрипло перед нами.
Нашли
мы камни и пошли, как в бой,
На
те машины с черными крестами.
И
в первой же мы выбили стекло.
И,
ничего еще не понимая,
Мы
вновь искали камни, как-то зло
Их
над собой в ручонках поднимая,
Меня
схватил за шиворот солдат,
В
лицо ударил, что-то дико взвизгнул.
И,
как щенка, швырнул в соседний сад –
Вот
так я познакомился с фашизмом.
Забыть
такое? Нет, я не забыл.
И
горд я тем, что я стекло разбил.
Учитель:
Трудно сыскать другое такое местечко, как наша
станица, которое  дало бы  Родине трех Героев Советского Союза: Владимира
Никифоровича Шошина,  Александра Захаровича Потапова и Василия Никаноровича
Толстова,-  проявивших  мужество  и  героизм  в годы Великой  Отечественной
войны.  Всегда наши казаки были верны Отечеству. И чтобы не делали они - во все
вкладывали душу.
Мы
гордимся нашими героями и солдатами, которых  сегодня нет с нами. Их подвиг
будет примером для всех   поколений станицы.

Минута
молчания.

Я приятно была удивлена, когда в Интернете увидела
внука  нашего Героя Советского Союза: Василия Никаноровича Толстова,  его  тоже
зовут Василием в честь дедушки.

В 1942 году был призван в ряды Красной Армии.
Участвовал в боях за освобождение города Ростова, Новороссийска, Керчи в
составе 56-й армии Северо-Кавказского фронта. Боевое крещение принял в боях под
Ростовом. Тут он получил первую рану и первую медаль «За отвагу».

Участвуя в десанте при   освобождении Новороссийска,
он все время находился на передовом рубеже. Второе ранение и вторая награда -
орден «Боевого Красного Знамени».
Командир отделения 1339-го стрелкового полка (318-я
стрелковая дивизия, 18-я армия, Северо-Кавказского фронта) младший сержант
Толстов В. Н. отличился 1-6 ноября 1943 года в боях за плацдарм на Керченском
полуострове.
Первого ноября 1943 года от причалов Таманского
побережья отошли суда десанта. 318 стрелковая дивизия захватила небольшой
плацдарм в районе Эльтигена. Пять дней фашисты предпринимали атаки, чтобы
уничтожить десант. За день приходилось отбивать по пятнадцать – двадцать атак.
Отделение младшего сержанта Василия Толстова захватили высоту «+3» занимающую
господствующее положение.
Поселок Эльтиген вошел в историю как место
беспримерных по ожесточению и трагизму боев Великой Отечественной войны.
Высаженный в ноябре 1943 г. под ураганным огнем противника десант из нескольких
тысяч солдат и матросов продержался в полном окружении более месяца и сумел
прорваться к своим, понеся колоссальные потери.
В историю войны эта операции вошла как «Огненная
земля». Поселок Эльтиген Указом Президиума Верховного Совета переименован в
село Героевское. Высоту «+3» назвали, именем Василия Никаноровича Толстова.  В
1947 году Василий Никанорович демобилизовался из рядов Советской армии.
О
каких героях еще  вы хотите рассказать?

Ученик 15.

Шошин Владимир Никифорович родился в станице Лысогорской,  участник Великой
Отечественной войны с 1941 по 1945 годы. Командир стрелковой роты 212
стрелкового полка 49 стрелковой дивизии. За бои на Висле  присвоено звание
Героя Советского Союза, награжден многими орденами и медалями. Десять
послевоенных лет трудился бригадиром тракторной бригады в родной станице,  его
имя гремело на Ставрополье как передовика- новатора. Затем по состоянию
здоровья переехал на Кавмиводы.

Ученик 16.
Ученик читает сочинение о подвиге  Потапове А.З.
Другие ученики показывают нарисованные рисунки о
подвиге
Потапова А.З.
Потапов
Александр Захарович принимал участие в Великой Отечественной войне с 1941 по
1945 годы в звании гвардии капитан.

5 марта 1944 года А.З. Потапов повёл свой батальон на прорыв линии обороны
противника в районе села Чижовка (Черкасская область), умелым манёвром через
передний край вышел в тыл гитлеровцев и нанёс удар по вражескому гарнизону.
Враг понёс большие потери и в панике бежал.

10 марта в боях за город Умань батальон под командованием капитана Потапова
сломил сопротивление противника, вышел на участок железной дороги
Умань-Христиновка и отрезал фашистам пути отхода. В этом бою было уничтожено
много живой силы, танков, артиллерии и другого военного имущества, захвачены
трофеи.

Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 13 сентября 1944 года за образцовое
выполнение заданий командования и проявленные при этом мужество и героизм,
капитан Потапов Александр Захарович удостоен звания Героя Советского Союза с вручением
ордена Ленина и медали "Золотая Звезда"
Мы
гордимся тем,  что наша школа носит имя  Героя Советского Союза Потапова
Александра Захаровича.

Учитель:   «Семья – это самая благодарная  форма существования
человека».  (В.В.Розанов)

В  наших семьях  живы  традиции  казачества:  уважение
к старшему,  воспитания умения трудиться,   любви  к  Родине,  в  семье  учат
быть добрыми и благожелательными. С почетом  провожают  на  службу  в  армию
ребят. С уважением относятся к тем,  кто трудится  на  земле хлебопашцем,
животноводом.  Есть и в нашем классе такая семья. И сейчас мы с ней познакомимся
поближе.

Ученик 17.
Мой прадед Троценко А.М.,  принадлежит к старинному
казачьему роду  и  старается  не  только  сохранить,  но  и  оживить  память
о  своих предках.
Родился он в казачьей семье,   отец его  Михаил
Федорович работал кузнецом. Воевал на фронте, погиб на глазах своего станичника
Коргова Петра Семеновича, от взрыва снаряда.  Как и у всех детей войны,
трудовая деятельность  моего деда началась рано. Продолжая  дело отца, работал
он  в колхозной  кузнице.
 Потом была служба в армии,  служил в Польше на
батарее тяжелой артиллерии. После армии работал в  строительной бригаде,
возглавлял  звено строителей. Позже стал методистом по спорту. Команда
спортсменов ст. Лысогорской  на  соревнованиях  завоевывала  больше всех
призовых мест. Был первым рыбоводом станицы. Славилась Лысогоркая своей рыбой.
Стоял у  истоков  возрождения  казачества в крае. Он
первым в станице сшил  и  постоянно носит  казачью  форму. Его называют фанатом
казачества.
Последние десятилетия заметно, как  повышается
активность казачества в жизни общества, и в моей семье  это приветствуется.
Поэтому я и пошел учится в казачий класс.
Я вижу с какой гордостью мой дед повествует о далеких
временах,  люблю его слушать. Многое из его рассказов запомнилось наизусть.
Слушаю и думаю: «Я  очень счастливый человек,  я  маленькая частица истории,
я  связующее звено  между прошлым  и  будущим». Стану  взрослым - постараюсь
жить так, чтобы не разорвались звенья цепи, связующие прошлое с настоящим и
грядущим  и  мысленно обещаю, что маленькая история нашего казачьего рода не
канет в лету,  а  займет  достойное  место  в  большой  истории  нашей
станицы.

Ученик 18.
Вадим
мой друг и он мне много рассказывал  о своем прадедушке. Мне захотелось выучить
стихотворение из сборника Галины Карагодиной  «В поэзию разбег…», которое
посвящено Троценко А.М.

          Казак.
По - над Лысою горой
Гонит ветер тучи,
В Лысогорке есть казак
–
Нету его круче.
Несогласный кто? И
пусть!
Ну а мы то знаем,
Что Троценко – тот казак,
Что всюду уважаем.
Сколько всяких было
дел –
Многим и не
снится:
В 90-х возрождал
Казачество в станице.
Был горячим
есаул,
Буйным, словно Терек,
Он станицу
укреплял,

Свой надежный берег.
О труде он с детства
знал,
Охотился, рыбачил,
Лидер в боксе,
футболист.
Он не мог иначе.
Кузнецом в колхозе был
–
(наковальня, молот),
Энергичен и умен,
Бесконечно молод.
Но успехи на него
Не валились с неба –
Всё от спорта понимал
До уборки хлеба.
Если брался –
завершал,
Добивался смело.

Никогда он не бывал
При делах без дела.
И сейчас он весь такой –
Правдоруб горячий:
«Раз Михалыч так сказал, –
Так, и не иначе!»

Учитель:
Казачье знамя – есть святыня, его надо беречь и защищать до последней капли
крови. На нем крест или икона означают Веру Православную, казачий герб – знак
казачьего объединения или организации. Где знамя, там победа. Где нет знамени,
там нет победы, а позор. Победить врага не могут трусы, бесславно потерявшие
свое знамя.
Вам
задание,  из заготовок, которые лежат на вашем столе сделать герб своей  семьи.
( У доски выполняет задание семья Серегина Вадима)

Учитель:

Огромную роль в жизни любого народа играют пословицы и поговорки. Они создаются
экспромтом, но их запоминают и передают из уст в уста. Не менее других богат
пословицами и поговорками казачий край Юга России.
Ребята,
кто знает, ну-ка помогайте, пословицы собирайте. (в конвертах на каждом столе
набор слов)

  Где  казак, там и слава.
 Без коня казак не воин.
 Терпи, казак, атаманом будешь.
 Казак без песен, что виноградная лоза  без  гроздьев.
 Казак родился – Отчизне пригодился.

   Учитель:
Посмотрите на экран и  угадайте, чья это фотография?
Подсказка вам.
Казак без песен, что виноградная лоза  без  гроздьев.

А
петь мы с вами  любим?  И песен знаем уже много.
А помогает нам в этом учитель музыки Столбовский
Александр Сергеевич, который пишет песни для нас, знакомит с историей станицы
на страницах нашей  местной газеты. Он вырос тоже в казачьей семье, по казачьим
традициям и законам. (звучит песня).

Учитель:       Не легко  жилось нашим предкам казакам, которые по
указу Екатерины II были переселены с берегов Волги  на Северный Кавказ.
Опасности их поджидали всюду.  Днем и ночью несли службу казаки на передовых
рубежах. И едва показывались скопища врага, верховые казаки  неслись в станицу,
станичный атаман отправлял конную эстафету в соседние станицы и поднимался весь
казачий край на битву за землю,  за  волю.
 Вот и мы проведем казачью эстафету, только  в отличие
от тех времен,  эстафету мирную и веселую. (1-ый с мячом, 2-ой- со скакалкой,
3-й с обручем)

Первый отгадавший кроссворд доставляет  пакет атаману,
зам. атамана Дубенцев А.Н. читает наказ (наказ  написал Маковкин В.П.) :

Ответ казачат:

За все, что есть сейчас  у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Мы благодарны нашим дорогим дедам.

file_name: Внеклассное мероприятие России служат казаки.docx

alt: Добро пожаловать, гости дорогие!

alt: Ученик 4. Много было под конями ветра

alt: Моя Лысогорка. Люблю я подняться на

alt: Сегодня нельзя не озвучить эту тему

alt: Никифоровича Шошина, Александра

alt: В 1942 году был призван в ряды

alt: Ученик 15. Шошин Владимир

alt: Нету его круче. Несогласный кто?

alt: Учитель:

title: Внеклассное мероприятие "России служат казаки"


extracted_text:
Автономное учреждение социального
обслуживания
Удмуртской Республики
«Республиканский реабилитационный центр
для детей и подростков
с ограниченными возможностями»
(Реабилитационный центр «Адели»)

Знакомство с игрой в шахматы.
«21 партия Капабланка- Алехин матча чемпионата
мира 1927 года»

Возраст обучающихся от 10 до 14 лет
Контингент обучающихся – дети- инвалиды
Уровень обучения детей  - разный
Автор-составитель:
Протопопова Е.А.,
воспитатель

                                         Город Ижевск,
2024 год.

Тема занятия : «Капабланка- Алехин. 21 партия
чемпионата мира 1927 года»

Цель- познакомить с 21
партией Капабланка – Алехин чемпионата мира 1927 года.
Задачи:
-
повторить понятия- ферзевый гамбит, ортодоксальная защита, карлсбадский
вариант
-
познакомить с  партией - «Капабланка- Алехин, 21 партия на ЧМ 1927 года в
Буэнос- Айресе»
-
повторить знания шахматной доски
- закрепление знаний шахматной
нотации
-провести
тренировочную игру.

Оборудование:
-демонстрационная
шахматная доска,
-
комплекты шахматных фигур
-
ученическая доска
-распечатанная
партия «Капабланка – Алехин, 21 партия, 1927 год»
-электронные
шахматные часы

Ход занятия.
Педагог.
Добрый
день, дорогие ребята! Рада вас приветствовать на нашем очередном занятии,
которое будет посвящено знакомству ортодоксальная защита, карлсбадский
вариант и с 21 партией,  одной из 34-х партий между Х.Р. Капабланкой и
Александром Александровичем на чемпионате мира в Буэнос – Айресе в 1927 году,
эта партия победой Алехина А.А. Вы увидите, как два гроссмейстера сражаются на
шахматном поле и узнаете из комментария Алехина, какие ошибки  он обозначил в
игре Х.Р. Капабланки. Для того, чтобы наше занятие прошло продуктивно, вспомним:
-
что обозначает понятие «ферзевый гамбит»
Ответы
детей.
Ферзевый гамбит —
дебют в шахматах, начинающийся ходами: 1. d2-d4 d7-d5 2. c2-c4.
Педагог. Итак, что за
дебют ортодокса́льная
защи́та?
Ответ
детей.  Ортодокса́льная
защи́та — это
шахматный дебют,
разновидность отказанного
ферзевого гамбита
и начинается ходами:

1.
d2-d4         d7-d5
2. C2-c4         e7-e6
3. Кb1-c3      Кg8-f6
4. Сc1-g5      Сf8-e7
5. E2-e3         0—0
6. Кg1-f3      Кb8-d7.
Педагог. Хорошо! Правильно!
А ортодоксальная защита, карлсбадский вариант?
Ответы детей. Карлсбадский вариант – это одно из разветвлений
ортодоксальной защиты в отказанном ферзевым гамбите и возникает после следующих
ходов ортодоксальной защиты ходами:
7. Ла1-c1
     a7-а6

Педагог. Правильно! Хорошо
запомнили! Итак, приготовьтесь. Сегодня рассмотрим 21 партию Капабланка-
Алехин. Опять перед нами будет ферзевый гамбит, ортодоксальная защита,
карлсбадский вариант. Победителем в этой партии будет А.А. Алехин. Эту партию
Александр Александрович считал самой лучшей из всех 34-х партий! И в своём
объяснении буду использовать комментарии А.А. Алехина.

Педагог
расставляет фигуры на демонстрационной доске, объясняет  ходы и ведёт запись на
шахматной нотации на ученической доске.

1. d2-d4         d7-d5
2. c2-c4          e7-e6
3. Кb1-c3      Кg8-f6
4. Сc1-g5      Сf8-e7
5. e2-e3          0—0
6. Кg1-f3      Кb8-d7
7. Ла1-c1      a7-а6
8.a2-a3          h7-h6
9.Сg5-h4       d5xc4
10.Сf1xc4          b7-b5!Этим убедительным образом опровергается 8-й ход белых. И
действительно, уже через несколько ходов белым лучше всего стремиться к
уравнению, чтобы не предоставить противнику без всякой компенсации длительную
инициативу.

11.Сc4-e2- заслуживает внимания!        Сc8-b7
12.O-O, а если на12-м ходу последует b2-b4?, то у
черных последует12-й ход a6-а5. 12…c7-c5
13.d4xc5     Кd7xc5
14.Кf3-d4 и вследствие получившегося в центре
равновесия у белых нет никаких перспектив на достижение какого-либо рода
преимуществ, поэтому естественное продолжение для них заключалось в быстрых
упрощениях путём:14.Фd1xd8 Лf8xd815.Лfd1и т.д.
14…Лa8-c8 этот ход предотвращает навсегда угрозу Кс3хb5
15.b2-b4 белые без надобности ослабляют пункт c4,
после чего белым приходится бороться с некоторыми, хотя и преодолимыми,
затруднениями. Проще было15.Сe2-f3   Фd8-b6 16.Фd1-e2  15…Кc5-d7!
16.Сh4-g3   На16.Сe2-f3 я заготовил следующий вариант:16…Фd8-b6 17.Кc3-e4 Лc8xc1
16…Кd7-b6 угроза 18.h2-h3
17.Фd1-b3      Кf6-d5, Если17…Кb6-c4, то18.Лf1-d1 Фd8-b6 19.a3-a4
18.Сe2-f3-cильный ход
                                18…Лc8-c4!
19.Кc3-e4        Фd8-c8
20.Лc1xc4?

Я склонен считать этот размен решающей ошибкой. С помощью
необычайно стесняющего игру белых коня с4, которого невозможно оттеснить,
чёрные овладевают всем ферзевым флангом, и лёгкие фигуры белых обрекаются на
полную бездеятельность. Капабланка проиграл эту партию только потому, что не
заметил вовремя скрытых опасностей своей позиции, после чего я последовательно
его переиграл.20…Кb6xc4
21.Лf1-c1 Фc8-a8!В связи с угрозами предстоящих ходов
чёрных, белые вынуждены эвакуировать центр, после чего позиция их быстро
портится.
22.Кe4-c3      Лf8-c8
23.Кc3xd5     Сb7xd5
24.Сf3xd5     Фa8xd5
25.a3-a4Стремление освободиться от слабости
на а3 и вообще уменьшить боевые единицы на ферзевом фланге вполне естественно
для белых, но это ни в коей мере не улучшает их позиции. Чёрные получают в
пешке b4 новый, весьма желательный объект для атаки. С этого момента белые уже
обречены на гибель.25…Сe7-f6
26.Кd4-f3       Сf6-b2!Чёрные собираются сыграть e6-e5 и хотят,
поэтому избежать того, чтобы их слон после вполне возможного ответа 27. е3-e4 оказался отрезанным от ферзевого
фланга.
27.Лc1-e1, тактическое оправдание хода слоном
основывается на нескольких вариантах.
27…                  Лc8-d8
28.a4xb5            a6xb5
29.h2-h3Очевидно, что «форточка» уже
необходима.29…e6-e5
30.Лe1-b1           e5-e4!
31.Кf3-d4           Сb2xd4
32.Лb1-d1Теперь чёрные выигрывают путём
комбинации, упомянутой в предыдущих вариантах. Столь же безнадёжно, конечно,
было и 32.e3xd4 Фd5xd4. 32…Кc4xe3!Эту партию наряду с 34-й, я считаю
лучшей из всего матча.0–1

Педагог. Ребята, что
нового вы узнали сегодня на занятии?
Ответы детей. Повторили
ферзевый гамбит, дебют  ортодоксальная защита, карлсбадский вариант. По
шахматной записи смогли сыграть 21партию Капабланка – Алехин на чемпионате мира
в Буэнос – Айресе в 1927 году. Узнали, что можно находить много вариантов ходов
и нужно уметь их просчитывать.

Педагог. Всё правильно!
Вы, ребята, очень внимательны! Теперь предлагаю сыграть партию в парах.
Внимательно следите за игрой соперника, постарайтесь использовать полученные
знания на занятии. Для ребят, которые уже имеют опыт игры в шахматы, предлагаю
сыграть рапид с шахматными часами. Напомню, что шахматы расставляете вместе.
Приветствуйте друг друга пожатием  руки до начала игры и после. При
возникновении вопроса, поднимаете руку.  После игры складываете фигуры вместе.
Ребята, если желаете, то предлагаю по шахматной записи самостоятельно
воспроизвести игру гроссмейстеров.
Дети
раскладывают фигуры. Проходит игра в парах.
Педагог. Дорогие ребята! Наше занятие
подошло к завершению. Понравилось ли оно вам?
Ответы детей. Да! Понравилось!
Педагог. Благодарю всех за участие на нашем
занятии! Хорошего вам отдыха! Жду вас на следующем занятии!
Дети
благодарят педагога за занятие и прощаются.

21 партия чемпионата мира по шахматам в
  Буэнос – Айресе, 1927г.

Хосе Рауль Капабланка

Александр Александрович Алехин

1.
  d2-d4
2.
  c2-c4
3.
  Кb1-c3
4.
  Сc1-g5
5.
  e2-e3
6.
  Кg1-f3
7.
  Ла1-c1
8.a2-a3
9.Сg5-h4
10.Сf1xc4
11.Сc4-e2
12.O-O
13.d4xc5
14.Кf3-d4
15.b2-b4
16.Сh4-g3
17.Фd1-b3
18.Сe2-f3
19.Кc3-e4
20.Лc1xc4?
21.Лf1-c1
22.Кe4-c3
23.Кc3xd5
24.Сf3xd5
25.a3-a4
26.Кd4-f3
27.Лc1-e1
28.a4xb5
29.h2-h3
30.Лe1-b1
31.Кf3-d4
32.Лb1-d1

d7-d5
  e7-e6
Кg8-f6
Сf8-e7
  0—0
Кb8-d7
a7-а6
h7-h6
d5xc4
b7-b5!
Сc8-b7
c7-c5
Кd7xc5
Лa8-c8
Кc5-d7!
Кd7-b6
Кf6-d5
Лc8-c4!
Фd8-c8
Кb6xc4
Фc8-a8!
Лf8-c8
Сb7xd5
Фa8xd5
Сe7-f6
Сf6-b2!
Лc8-d8
a6xb5
e6-e5
e5-e4!
Сb2xd4
Кc4xe3!
0–1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Знакомство с игрой в шахматы. 21 партия Капабланка - Алехин  матча ЧМ 1927 года.docx

alt: Тема занятия : «Капабланка- Алехин

alt: С c 4-e2- заслуживает внимания!


extracted_text:
Сценарий Нового года для взрослых
1-й ведущий.
Ой, вы, гости-господа,
Просим милости сюда!
В зал нарядный заходите,
На веселье поглядите!
2-й ведущий.
Всем желаем веселиться
И смеяться не лениться,
Праздник весело встречать,
Ни секунды не скучать!
1-й ведущий.
Под праздник Новогодний
Мы издали указ,
Поэтому и просим
Прийти на праздник наш!
2-й ведущий.
Чтоб от души веселиться,
Запомните устава нашего страницы!
(Зачитывают.)
1-й ведущий.
Параграф первый наш гласит,
Что карнавал уже открыт!
2-й ведущий.
Параграф второй - всем объявляется,
Что здесь грустить не разрешается!
1-й ведущий.
Параграф третий запрещает
Ругаться, злиться и хандрить,
Глядеть печально и дерзить!
2-й ведущий.
Параграф четвертый обязывает всех
Петь и шутить, танцевать и смеяться,
С весельем весь вечер не расставаться!
1-й ведущий.
В новогодний вечер,
А это всем известно,
Бывает очень весело,
Бывает интересно!
Как детям, всем захочется
И петь, и танцевать,
И в разных играх, конкурсах
Участие принять.
2-й ведущий.
Кто самым активным будет сегодня,
Тот и получит приз новогодний.
Звучат фанфары.
1-й ведущий.
Дорогие наши гости,
Час веселья настает!
Здравствуй, праздник долгожданный!
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Ведущий: Всем известно, что в новый год приходит
главный герой праздника Дед Мороз, но пока его нет, нас пришёл поздравить
немаловажный гость – это аким Московского сельского округа Айтмагамбетов С.К.
Танец возле ёлки

2-й ведущий (после танца).
Праздников много у нас,
Новогодний - самый лучший,
Кого ни спроси.
1-й ведущий.
Праздником семейным
Его все называют,
У нарядной елочки
Всей семьей встречают!
2-й ведущий.
Позвольте задать, господа, вам вопрос:
Как называется наступающий год?
(Год Обезьяны)
1-й ведущий.
Правильно, вы угадали -
Год Обезьяны наступает.
2-й ведущий. Если верить гороскопу, Рожденные
под этим знаком зодиака люди, отличаются своей необыкновенностью. Их отличает
духовность, большой ум, игривость и большое желание веселиться. Обезьяна
считается настоящим игроком, она прекрасно манипулирует своими мыслями и
руководит окружающими. Обезьяны не делают все со злым умыслом, но и не обладают
честностью.
Ведущий : Дорогие друзья, так как
грядёт интересный год — год обезьяны, мы  предлагаем Вам сейчас определить
короля года. Для начала я попрошу выйти тех, кто был рождён в год обезьяны,
если таковых нет, то выходите все те, кто хочет выиграть сегодня титул «Короля
года обезьян».
Ведущий : Все знают, что обезьяны
любят бананы, давайте проведём конкурс. На блюде очищенный банан, без любой
помощи нужно его съесть. Кто первый съест тот и король наступающего года.
Вручается маска победителю.
Конкурс 2
Все встают в один круг и совершают перемещения рук, двигаясь под музыку.
Руки поочередно кладут: после того как заканчивается музыка
а) на голову соседа;
б) на уши соседа;
в) на плечи соседа;
г) на локти соседа;
д) на талию соседа;
е) на бедра соседа;
ж) на коленки соседа;
и) на пяточки соседа.
Ведущий : Ну, что поиграем
ещё??????
Конкурс с прищепками.

Нужно 5 пар. Кому-то из пары завязывают глаза. На другого вешают прищепки. Их
будет по 10 шт. Пара, которая первой найдет все прищепки, выиграет.

1-й ведущий.
Играми  не будем больше мучить вас.
На танец приглашаем.
Танцуют все сейчас!
Исполняются танцы.
Входит  Коза:
Добрый вечер, господа!
А туда ли я зашла?
Мне сказали: будет жарко,
Будут танцы, будет пьянка .
А у вас в печали лица…
Не дает жена напиться? (Коза подходит к одному из сидящих мужчин).
Или доллар подскочил?
Вам карман опустошил?
Нееет, не надо огорчаться,
Мы сейчас устроим танцы,
Выпьем водочки немножко,
Поедим икорку ложкой…
Нам грустить нельзя, народ,
Ведь на то – и Новый год!
2. Коза:
Я символ уходящего года
и пришла к вам я неспроста,
Здесь ищу я жениха!
Я – хорошая хозяйка,
Лучше лошади и зайки.
Вымя – настоящее!
Шибко работящая!
Всех достоинств – не сказать,
Где ж любовь? Устала ждать!
А ищу я жениха,
Чтоб не ставил мне рога,
Я итак рогатая,
Опытом богатая!
Чтоб не жрал он, как свинья,
Не топтал, как конь меня,
Как баран чтоб не тупил,
Чтоб капусту в дом носил,
И не пах, как керосин,
На работу бодро шел…
Где же ты, любовь… козел… (мечтательно)
Здесь можно провести какой-нибудь конкурс для
неженатых мужчин на смелость, ловкость или другие умения, победитель будет
претендовать на роль жениха Козы.
Конкурс проводит коза
Конкурс "Кто дальше дунет" или какой
-нибудь другой
Необходимо: пробки от бутылок
Нужно дуть на пробки от бутылок так, чтобы они
отлетели как можно дальше.
Победитель: тот, чья пробка улетела дальше всех.
3. Коза:
Я теперь не одинока,
Я беру тебя в мужья (говорит мужчине-победителю, может погладить его по щеке
или волосам).
Не суди меня ты строго,
Ведь на то я и коза.
Если рассержусь немного,
Назову тебя “козлом”,
Не сердись, любимый только,
Вместе травки пожуем.
Нам задуматься о детках
Уже люди говорят.
Я конечно не наседка,
Но рожу тебе козлят.
Семерых, как ты мечтаешь,
Не стесняйся, подтверди,
Правда, у тебя работы
Будет много, целых – три!
А теперь веселый конкурс,
Мы с тобою проведем,
Пеленать ребенка будем,
Но с завязанным лицом!
Проводится конкурс, кто аккуратнее запеленает куклу в
пеленку и завяжет бантиком. Выбрать из зала можно 2 человека. Хоть мужчин, хоть
женщин.
Конкурс 2 куклы и две пеленки
4. Коза:
А теперь устроим танцы,
Я люблю потанцевать,
Посмеяться, побрыкаться,
Своей попкой повилять!
Кто меня перетанцует,
Кто всех пляской удивит,
Тот медаль “Звезды танцпола”
От Козловых отвинтит!
(Медаль “Звезда танцпола” должна на этот момент висеть
на шее у самой Козы).
Начинается танец, веселую музыкальную подборку можно
подготовить на ваш выбор заранее.
Вызывает 10 желающих.
Танцы народов мира
5. Коза:
Как же весело сегодня,
Как же круто все у нас,
Но без Дедушки Мороза
Праздник наш не будет – класс!
Мне на ушко нашептали,
Что бензин подорожал,
И в пути аэросани
Вдруг устроили скандал.
На заправке горько плачет
Добрый Дедушка Мороз,
Помогите ему, люди,
Разрешить такой вопрос:
Если 3 ведра бензина
Спрятать в сани про запас,
Ведер 5 залить в канистру,
Чтобы был всегда припас,
10 ведер пистолетом
Заливать минуту в бак,
И с соседом по заправке
Поболтать, ну просто так…
Полведра пролить случайно,
Испарится полведра…
В баке Дедушки Мороза
Что останется тогда?
(Все начинают считать математическим путем. Ответ –
прост, в бак залили только 10 ведер, 10 и останется).
Далее следует выход Деда Мороза на ваше усмотрение.
Входят пираты

2-й ведущий.
Друзья, для всех у нас есть
Очень приятная новогодняя весть.
Только что почтовый пес
Телеграмму нам принес.
1-й ведущий (зачитывает письмо длиной в 2 метра).
"Ждите в гости. Летим,
Всех поздравить хотим,
Чтобы с вами опять
Этот праздник отмечать".
2-й ведущий. (на последнем листе)
И в конце еще две строчки:
"Дед Мороз, Снегурочка, точка". (стук в
дверь)
Ведущая: Новый год к нам в дверь стучится,
Обезьянкой год зовут,
Он к нам очень быстро мчится,
Здесь его конечно ждут!
Ведущий: Вот и наступил долгожданный Новый
год, который всем нам, несомненно, счастье принесёт. Для того чтобы полностью ощутить
праздник Нового года, давайте все вместе позовём к нам Дед Мороза и
Снегурочку..
Зовут Д.М. и С.
Звучит скрип снега, появляется Д.М. и С
Дед Мороз.
Прилетели мы сюда.
Добрый вечер, господа!
Снегурочка.
Добрый вечер, друзья!
Встрече с вами рада я!
Дед Мороз.
Однажды день и час приходят -
Все ждут с надеждой их приход -
И чудо снова происходит.
И чудо это - Новый год!
Дед Мороз: Здрасте, всем Вам
господа,
Долго ехал я сюда,
Я объездил много стран,
И теперь я к Вам попал.
Снегурочка:.
Снег сегодня белый-белый,
От него кругом светло,
Рукавички я надела,
В зимней шубке мне тепло.
Соберусь на зимний праздник:
Будут игры, будут смех,
Будут сказки, будут танцы
Праздник радостный для всех!
Дед Мороз:(падая на стул) Устал я, Снегурочка! Ох,
устал! Где я только сегодня не был! (Разворачивает лист бумаги) На Северном
полюсе был, на Южном полюсе был...пингвины, понимаешь, совсем с ума восходили с
этим Новым годом! Подарков требуют, хороводы водят, еле вырвался... В Африке
был... мартышки чуть всю бороду не повыщипали... Здесь я был, здесь я был
(просматривает список)
Снегурочка: А в этом поселке, дед! Здесь-то!
Дед Мороз: (раздраженно) Да был я! Был! И в Костанае,
и в Озерном! Со всеми спел и сплясал! Можно и на покой...
Снегурочка: Дедушка! Тебя и здесь ждут...
Дед Мороз:(испуганно) Кто?
Снегурочка: Да вот же! Вот!
Дед Мороз: Нет, нет, уволь, не могу. Да они уже
большие. Не хороводы же мне с ними водить!
Снегурочка: И то верно. И так никакой справедливости.
У людей праздник, а мы как лошади в мыле, с хороводами и подарками. Развлекаем
их... Вот сяду тут и с места не сойду!
Дед Мороз: Пусть теперь они нас развлекают!
Дед Мороз: Ай Вы гости – господа,
а подарки Вам куда?
Я принёс Вам весь пакет,
Много всяких мелочей.
Только просто я не дам,
Надо заслужить их Вам.
Снегурочка: Дорогие гости, что бы
заслужить свои подарки Вы должны нам все сплясать, песни спеть, стихи сказать.
(приглашает в хоровод)
Хороводная песня  «Про ёлочку»
Снегурочка:
Добрый, Дедушка Мороз,
Ты подарки всем принес?

Дед Мороз:
В чем тут, внученька вопрос?
Вот подарков целый воз!
ДЕД МОРОЗ:
- Вот и ладно, всё как в сказке!
Всем желаю счастья, ласки,
Дружбы, радости, везенья,
Доброго всем настроенья!
И здоровыми всем быть!
Лотерее место быть!
Лотерея
1. Чтоб записать, куда ушла получка,
Вам очень пригодится эта РУЧКА!
(Авторучка)

  2.Приложив свои старания
Создавайте вернисаж
И АЛЬБОМ для рисования
Это приз сегодня ваш
(Альбом для рисования)

3.Чтоб быть всегда здоровым крепким
Вам достается не конфетка,
Большой и сочный витамин
Держите вот Вам Апельсин

4. С этим подарком ничто не сравнится
С ним и фонарик у вас загорится
Щелкнет затвором фотоаппарат
Плеер споет, БАТАРЕЕЧКЕ рад

5.Написать, нарисовать
Можно что угодно,
Можно листик оторвать
Если он не годный
(Блокнот)

6. Даже тем, кто ключи не теряет,
у кого электронный замок
в праздник радость всегда доставляет,
этот милый изящный БРЕЛОК

7.Тираж проводим мы с душой
Не просто так для галочки
Вам достается небольшой
Набор волшебных палочек
(Ватные палочки)

8.Ни один микроб не страшен,
коль воды нет рядом даже,
очищают кожи клетки
эти ВЛАЖНЫЕ САЛФЕТКИ

9.И в этот праздник и в любой,
Пусть символ радости останется с тобой
(Воздушный шарик)

10. Весь год ты проживёшь счастливо,
если будешь употреблять ты пиво
(банка пива).
11.А Вас сегодня ждет успех,
Лишь надо только съесть орех.
(грецкий орех)

12.
Спектр ароматов от Camay -
чарующий каприз,
повысит чувственность страстей,
вот этот милый приз
(Мыло)

13.Чтобы
сильным быть и ловким
Вот вам витамин (морковка)

 14. Как в рекламе утверждают,
это средство всех важней,
чтобы зубы становились
чище, тверже и белей!
(зубная паста)

15.Щетки есть одежные
щетки есть сапожные,
но без ЩЕТОЧКИ ЗУБНОЙ
Жить, скажите, можно ли?

16.Чтоб после трапезы такой
в зубах все было чисто,
примите инструмент простой –
Пакетик ЗУБОЧИСТОК

17.А вам призом Карандаши
Рисуйте ими от души
(Коробка карандашей)

18.Сделай умное лицо,
ты же выиграл яйцо.
(киндер-сюрприз)

19.В жизни на лучшее надо надеяться,
клея возьмите, чтоб в жизни все клеилось
(Клей)

20.Полно персонажей в ней разных из сказки
И вам достается КНИЖКА-РАСКРАСКА

21.Хоть наслаждение в жизни и не редко,
Но удовольствие доставит вам
КОНФЕТКА

22.Чтоб деньги надежно
хранить всегда мог
вручаем тебе вот такой
КОШЕЛЕК

23.Чтоб избавить вас от мук,
выиграли Вы КРЕМ ДЛЯ РУК

24.Им к дверце записочку можно прижать,
чтобы о чем-то напомнить,
а можно и просто их так прилеплять
чтоб стенку пустую заполнить.
(Магнит на холодильник)

25.  Чтоб фигуру поддержать
Наберись терпения!
Дарим лучшее из всех
СРЕДСТВО ПОХУДЕНИЯ
(быстрорастворимая вермишель)

26.Вам приз достается сегодня таков
Огромное множество мыльных шаров
(Флакон Мыльные пузыри)

27.Вам призом отрез из ситца,
снова можете жениться.
(Носовой платок.)

28. Призов сегодня выиграешь много,
А мест для них в карманах уже нет.
А раз длинна до дома путь -дорога.
Держи еще подарочек –ПАКЕТ

29. Когда придут на праздник гости
и будет встреча горяча,
пусть за столом уют подарит
тобой зажженная СВЕЧА.

30.Пусть вам весело живётся -
Как в начале января.
И улыбкой обернётся
Каждый день календаря.
(Календарик)
31.Пусть мороз вас не пугает
Ваших ног не застужает.
Сердце рвётся на куски
Подарю я вам носки.
(Носки)
32.Нет, то не кружка, не копилка.
И не Дюмы потертый том.
От нас шампанского бутылка
Тебе в подарок. Разольем! ?
До потолка взлетит пусть пена.
Желаем мы тебе любви!
Нальем и выпьм, непременно,
Мы за успехи, за твои!
(шампанское)
33. А вам достается
огромный такой,
мягкий и круглый - ну, пончик,
нежный и ласковый, будь-то ручной,
ТУАЛЕТНОЙ БУМАГИ рулончик.
34. Вам предстоит и впредь
Работой творческой гореть.
Но крылья вы не обожгите,
Свое здоровье берегите!
(зажигалка)
+***

Лотерея заканчивается
Снегурочка.
Милый Дедушка Мороз,
У меня к тебе вопрос.
Елка грустная стоит,
Почему-то не горит.
Дед Мороз.
Эту мы беду поправим,
Все огни гореть заставим.
Елка, елка, не ленись,
Поскорей для нас зажгись!
Дед Мороз ударяет посохом. Огни на елке
зажигаются. Общий свет гаснет.
Дед Мороз.
Ай, да молодцы!!! Порадовали Дедушку Мороза.
Праздник удался на славу!
Были игры, и забавы!
Всех друзей и всех подруг
Приглашаем в общий круг!
Снегурочка:
У Новогодней елочки
Не зря мы время провели:
Играли, пели, танцевали,
И веселились, как могли.
До будущего года
Пусть радость не кончается.
Пусть все желанья ваши
И все мечты сбываются!
ДМ и Снегурочка прощаются.
Жалко с вами расставаться,
Но пора нам попрощаться.
Снова в будущем году
Я на праздник к вам приду!
Снегурочка:
С Дедушкой уйду и я,
До новых встреч, мои друзья!
Кони ждут уж у ворот.
Наступает новый год!
6. Коза:
 Поздравление от Козы – символа года 2015 .
Ну и мне пора прощаться дорогие друзья.
Под бой торжественный курантов,
Под блеск улыбок, радость глаз,
Всех с Новым Годом поздравляю,
Я от себя – Козы, сейчас.
Желаю вам дружить с судьбою,
И никогда не унывать,
Звезду увидев над собою,
Скорей желание загадать!
Быть искренними, словно дети,
Красивыми, как я – Коза,
Чтоб удавалось все на свете,
Чтоб Новый Год прожить не зря!
И напоследок пожелаю:
Любить, ценить свою семью.
Дороже её нет, я знаю,
Всех с Новым Годом поздравляю,
И ДО СВИДАНИЯ ГОВОРЮ!!! Встретимся через 12 лет
Поздравление от обезьяны
Ведущий:
Бой
часов плывет под небосводом
В
окнах свет не гася города.
Всех
мы поздравляем С Новым Годом,
Будьте
счастливы друзья всегда!!!
А
теперь танцуем

Скачано с www.znanio.ru

file_name: новый год.docx

alt: Ругаться, злиться и хандрить,

alt: Ведущий : Ну, что поиграем ещё??????

alt: Лучше лошади и зайки. Вымя – настоящее!

alt: Ведущий : Вот и наступил долгожданный

alt: Дед Мороз:(падая на стул) Устал я,

alt: Бой часов плывет под небосводом

title: новый год


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Алгебра

Ф.И.О. учителя

Хамитов Ришат Хасенович

Учебник

А.Е. Абылкасымова; Т.П.Кучер «Алгебра » 8 класс
  2018г.

Урок №   Тема урока

Квадратное неравенство.

Цели обучения
(кратко)

8.2.2.8 – решать квадратные неравенства;

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
  ( заполняется учителем)

Выполнение
  ( заполняется учеником)

Изучи

Здравствуй! Ознакомься с темой урока. Сегодня ты
  узнаешь что такое квадратное неравенство и познакомишься со способами его
  решения.
  Запиши в тетрадь тему и дату урока.

Ты уже можешь решать неравенства. Давай начнём с
  повторения. Рассмотри внимательно данную схему.

Используя схему, заполни пропуски в предложениях.  Данное задание выполни в тетради указывая номер
  предложения и пропущенные слова.

1. Неравенство вида ax2 + bx + c > 0,
  называется____________ .
2. Если неравенство __________ , то точки, которыми
  отмечаем корни на координатной оси пустые.
3. Решением неравенства ax2 + bx + c  0
  является числовой промежуток, где парабола лежит _________________оси ОХ.
4. Решением неравенства ax2 + bx + c числовой
  промежуток, где парабола лежит _________________оси ОХ.
5. Если квадратное неравенство нестрогое, то корни
  ________  в числовой промежуток, если строгое - _________________.
6. График квадратичной функции пересекает ось Ox
  в двух точках, если___________________________________________
7. График квадратичной функции пересекает ось Ox
  в одной точке, если ___________________________________________
8. График квадратичной функции не пересекает ось Ox,
  если _______________________________________________.

Изучи

Внимательно рассмотри предложенные примеры решений
  квадратных неравенств.

Разобрался?
  Если возникли затруднения, не стесняйся, задай мне вопрос .

Выполни

Задание № 1. «Найди соответствие».
Из таблицы 1 выберите одну графическую интерпретацию
  для каждого из неравенств 1- 4.

–х2
       -5х +6>0
x2 -5x +6<0
–x2 +7x -12<0
x2 – 6x +9 >0

Задание № 2.

Задание № 3.
Решите неравенство    а) (3х – 7)2
  ≥ (7х – 3)2;
                                       б) (3х – 5)2
  ≥ (5х – 3)2.

Все задания старайся сделать сам. Но
  если возникнут трудности, можешь обратиться ко мне за помощью. Сфотографируй
  свою работу и отправь мне на проверку. Очень жду! Удачи!

Рефлексия

Теперь я знаю, что такое квадратное неравенство.
Теперь я умею решать квадратные неравенства.

Поставь знаки «+» или «-»

Закончи  фразы и пришли мне её в виде комментария к
  уроку:
На уроке я работал
  активно / пассивно
Своей
  работой                             я доволен / не доволен
 За урок
  я                                      не устал / устал
Моё настроение стало              лучше
  / стало хуже

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Алгебра

Ф.И.О. учителя

Хамитов Ришат Хасенович

Учебник

А.Е. Абылкасымова; Т.П.Кучер «Алгебра » 8 класс
  2018г.

Урок №   Тема урока

Квадратное неравенство.

Цели обучения
(кратко)

8.2.2.8 – решать квадратные неравенства;

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
  ( заполняется учителем)

Выполнение
  ( заполняется учеником)

Изучи

Здравствуй!   Ознакомься с темой урока. Мы
  продолжаем работу над решением квадратных неравенств.

 Запиши в тетрадь тему и дату урока.

Чтобы настроиться на плодотворную работу я предлагаю
  тебе ответить на следующие вопросы:

1. Какое название имеет неравенство второй степени?
2. Что является решением квадратного неравенства?
2. Как называется последовательность действий при
  решении неравенства?
3. От чего зависит количество корней квадратного
  уравнения?
4. Если дискриминант квадратного уравнения больше
  нуля, то уравнение имеет...корня.
5. Если дискриминант квадратного уравнения меньше
  нуля, то уравнение имеет...корня.
6. Если дискриминант квадратного уравнения равен
  нулю, то уравнение имеет...корня.
7. Как называются число в неравенстве, стоящее перед
  переменной?
(Ответы
  запиши в рабочей тетради)
Я предлагаю тебе видео по решению квадратного
  неравенства, содержащего знак модуля.
  Будь внимателен.
https://www.youtube.com/watch?v=fiNLIkOY8_s

Выполни

Выполни следующие задания в тетради.

1. Реши неравенства, выбрав один из вариантов
                           1
  вариант                       2 вариант

1.
    (1 балл)

1.
    (1 балл)

2.
    (1 балл)

2.
    (1 балл)

3.  (1
    балл)

3.  (1
    балл)

4.
    (1 балл)

4.  (1
    балл)

5.

    (2 балла)

5.
(2 балла)

6.
(2 балла)

6.
(2 балла)

Получилось?
  Если возникли затруднения, не стесняйся, задай мне вопрос .

Выполни

Открой учебник. Наш §18.

№ 18.14

Все задания старайся сделать сам.
  Но если возникнут трудности, можешь обратиться ко мне за помощью.
  Сфотографируй свою работу и отправь мне на проверку. Очень жду! Удачи!

Рефлексия

Я знаю, что такое квадратное неравенство.
Теперь я умею решать квадратные неравенства содержащие
  знак модуля.

Поставь знаки «+» или «-»

Закончи  фразы и пришли мне её в виде комментария к
  уроку:
На уроке я работал
  активно / пассивно
Своей
  работой                             я доволен / не доволен
 За урок
  я                                      не устал / устал
Моё настроение стало              лучше
  / стало хуже

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Маршрутный лист для учащегося №4-5.docx

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Решением неравенства ax 2 + bx + c 0 является числовой промежуток, где парабола лежит _________________оси

alt: Маршрутный лист для учащегося

математика

group: Дисциплины

title: Квадратное неравенство.


extracted_text:
Техническая характеристика
спортивного  зала
Спортзал  расположен на 1 этаже
1.  Общая площадь –  148 м²,   17,5 м
длина,   8,5м ширина
2.Имеются  раздевалки,  ниша для хранения
спортивного
инвентаря.
3.  Вход с коридора, а также выход на
улицу
4. Пол деревянный дощатый
5. Стены  покрыты краской
6. Окна выполнены из стеклоблоков
7.  Потолок побелен
8. Освещение ЛБ 40.  Верхнее освещение.
Температурный режим воздуха в спорт зале составляет 15 – 22*С
9.  Относительная влажность воздуха – 3
Перечень методической
литературы по физкультуре
Учебники для учащихся.
Физическая культура:1-4,5-7, 8-9 ,10-11
классы/под ред. , Лях  В.И-М: Просвещение, 2012
Методическая литература(
большая  часть  в  электронном  варианте)
Подвижные и спортивные игры в учебном
процессе и во внеурочное время. Методическое пособие П.А.Киселёв, С.Б. Киселёв,
Е.П.Киселёв – М.Планета 2013 год
В.И Лях Физическая культура. Методические
рекомендации 8-9 классы для учителей общеобразовательных организаций.
Просвещение 2014 г
Лях В.И. Физическая культура. Тестовый
контроль. 10-11  классы для учителей общеобразовательных учреждений.
Просвещение 2012 год.
Урок в современной школе / под.ред.
Г.А.Баландин, Н.Н. Назаров, Т.Н.
Казаков.- М., 2004.
Учебник для студентов вузов физической
культуры волейбол под редакцией Доцента М.В.Савина, профессора А.В.Беляева 4 –е
издание ТВТ Дивизион Москва 2009 год.
Оздоровительная аэробика 10-11 классы 211
год. Волгоград Издат. «Учитель»
Рабочие программы В.И Лях Физическая
культура предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха
5-9 классы Москва Просвещение издательство
2014 год
          Комплексная программа по
физической культуре 1-11 класс под редакцией В.И.Лях, М.Я.Виленский,
издательство Просвещение-2012год.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ
Гимнастика
1.    Бревно гимнастическое напольное
-            1
2.    Мостик гимнастический   -  2
3.     Скамейка гимнастическая жесткая
-   6
4.     Скакалки    - 15
5.     Обруч гимнастический -4
6.     Маты гимнастические   - 4
7. Палка гимнастическая -  158
8.Козел гимнастический – 1
9. Конь гимнастический - 1

Легкая атлетика
1.   Мяч малый-150 гр.-2 шт.
2.    Учебные гранаты- 500 грамм - 3
3.    Учебные гранаты -700 гр.- 1
4.   Секундомер - 1.
Спортивные игры
1.   Комплект щитов баскетбольных с
кольцами - 1
2.   Мячи баскетбольные   - 10
3.  Мячи волейбольные  -5
4. Мячи футбольные    -   2
5.    Стойки волейбольные -
6.    Сетка волейбольная - 1
7.   Мячи набивные 1кг-5, 2кг- 3
8.    Конус игровой –  2
9.    Мяч для ручного мяча -
10. Мяч для настольного тенниса -
11.Ракетка для настольного тенниса-
12. Сетка для настольного тенниса - 1
Тренажерный зал
1.Шведская стенка -нет
2.Многофункциональный тренажер – станция -
1
3.Наклонная регулируемая доска - 1
4.Силовой комплекс ( лежак, стол,
штанга-55 кг)-1
5.Силовой тренажер -нет
6.Скамейка гимнастическая нет
Лыжная база
1. Лыжи  - 30 пар
2.Ботинки лыжные  - 22 пары
3. Палки лыжные – 20 пар
4.Станок для смазки лыж - нет
5. Стеллажи -  1
6.Лыжная трасса с пологими спусками и
подьемами-нет
Средства до врачебной
помощи:
1.   Аптечка медицинская 1 шт.
Подсобное помещение для
хранения инвентаря и оборудования
включает в себя: стеллажи
Пришкольная спортивная
площадка
1.Беговая дорожка - для кросса 400
м.        нет
2. «Гимнастический городок»       1
3. Полоса препятствий           нет
4. Площадка для подвижных игр     нет
5.    Сектор для прыжков в длину   нет
6.    Игровое поле для футбола
(мини-футбола)  1
7.    Площадка игровая волейбольная   1
8.    Лыжная трасса    нет
План развития спортивного
зала
1. Косметический ремонт спортивного зала -
покраска стен, пола
2.Проверка надежности и пригодности
спортивного оборудования
3.Приобретение спортивной формы 18
комплектов(баскетбол)
4.Подготовка к хранению лыжного инвентаря
5.Подготовка мест занятий легкой атлетикой
6. Подготовка мест занятий мини-футболом.
7.Текущий ремонт лыж - выбраковка.
8.Подготовка лыжни.
9.Приобретение стола для настольного
тенниса
10.Приобретение шахмат
11.Текущий ремонт оборудования -
выбраковка
  12.Обновление разметки спортивных
сооружений
13.Приобретение учебников

Инструкция по тб на занятиях по легкой атлетике
1. общие требования к безопасности.

1.1.    занятия легкой атлетикой на спортивной
площадке (стадионе) проводятся в сухую, теплую погоду.
1.2.    к занятиям легкой атлетикой допускаются
обучающиеся, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности.
1.3.    всем обучающимся необходимо уметь
оказывать первую доврачебную помощь. они должны знать, что во время занятий
легкой атлетикой чаще всего травмы возникают при:
—    падении на скользком грунте или твердом
покрытии;
—    нахождении в зоне броска во время выполнения
метаний;
—    выполнении упражнений без разминки.
1.4.    у учителя (тренера) должна быть аптечка,
укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для
оказания первой помощи пострадавшим.
1.5. при переходе через улицу (дорогу) обучающиеся обязаны
соблюдать правила дорожного движения.

2.    требования к безопасности перед началом
занятий.

2.1.    перед началом занятий обучающиеся
обязаны:
•    надеть спортивный костюм и спортивную обувь
с нескользкой подошвой;
•    тщательно разрыхлить песок в прыжковой яме
(место приземления), проверить отсутствие на нем посторонних предметов;
•    протереть сухой тряпкой снаряды для метания
(диск, ядро, гранату и т.д.);
•    провести разминку.
2.2.    перед выполнением метания обучающийся
обязан убедиться, что в секторе для метания нет людей.

3.    требования к безопасности во время
занятий.

3.1.    во время занятий обучающиеся обязаны:
•    при групповом старте на короткие дистанции
бежать только по своей дорожке. при этом дорожка должна выходить не менее чем
на 15 м за финишную отметку;
•    бег по кругу выполнять только в направлении
против часовой стрелки; во время бега во избежание столкновений исключить
резкие остановки.
3.2.    во время занятий обучающимся запрещается:
•    выполнять прыжки на неровном, рыхлом и
скользком грунте;
•    приземляться при прыжках на руки;
•    производить метания без разрешения учителя
(тренера);
•    оставлять без присмотра снаряды для метания;
•    стоять справа от метающего (при метании
левой рукой — слева) и находиться в зоне броска;
•    подбирать снаряды для метания без разрешения
учителя (тренера);
•    подавать друг другу снаряд для метания
броском;
•    снимать спортивную обувь и бегать босиком;
•    покидать спортивную площадку (стадион) без
разрешения учителя.

4.    требования к безопасности после
завершения занятия.

после завершения занятия обучающиеся обязаны:
•    убрать спортивный инвентарь в места для его
хранения;
•    снять спортивную форму и спортивную обувь;
•    принять душ или тщательно вымыть лицо и руки
с мылом.

5.    требования к безопасности в особых
ситуациях.

1.    при плохом самочувствии обучающийся должен
прекратить занятия и сообщить об этом учителю (тренеру).
2.    о получении травмы в ходе занятия
обучающийся должен немедленно сообщить учителю (тренеру).
3.    при резком ухудшении погоды прекратить
занятия и по команде учителя (тренера) вернуться в спортивный зал.

инструкция по тб гимнастика
 общие
требования безопасности
к занятиям допускаются
учащиеся:
·  отнесенные
по состоянию здоровья к основной и подготовительной медицинским группам;
·  прошедшие
инструктаж по мерам безопасности;
·  имеющие
спортивную обувь и форму, не стесняющую движений и соответствующую теме и
условиям проведения занятий.
учащийся должен:

·
иметь коротко остриженные ногти;
·
заходить в спортзал, брать спортивный инвентарь и выполнять
упражнения с разрешения учителя;
·
бережно относиться к спортивному инвентарю и оборудованию и не
использовать его не по назначению;
·
знать и выполнять настоящую инструкцию.
гимнастические снаряды должны
быть надежно закреплены, а их металлические опоры укрыты матами. помните, что
при выполнении упражнений на снарядах безопасность во многом зависит от их
исправности:
·  маты
должны быть без порывов и укладываться в местах соскоков и вероятных падений;
·  канат
не должен иметь порывов и узлов;
·  бревно
должно иметь ровную поверхность без заусениц, трещин, шероховатостей и
устанавливаться на высоту, соответствующую возрастным особенностям
занимающихся;
·  жерди
брусьев должны быть сухими и гладкими, без трещин;
·  перекладина
должна быть гладкой, без ржавчины и наслоения магнезии;
·  поверхность
гимнастического коня должна быть ровной, сухой, без порывов.
не выполняйте упражнения при
наличии свежих мозолей на руках.
выполняя упражнения потоком
(один за другим) соблюдайте достаточные интервал и дистанцию. не выполняйте
сложные элементы без страховки, если нет уверенности в их выполнении.
учащийся должен знать и выполнять инструкцию при занятиях
спортивной гимнастикой. за несоблюдение мер безопасности учащийся может быть не
допущен или отстранен от участия в учебном процессе.

 требования безопасности перед началом занятий

учащийся должен:
·
переодеться в раздевалке, надеть на себя спортивную форму и обувь;
·
снять с себя предметы, представляющие опасность для других
занимающихся (серьги, браслеты, часы и т. д.);
·
убрать из карманов спортивной формы колющиеся и другие посторонние
предметы;
·
под руководством учителя подготовить инвентарь и оборудование,
необходимые для проведения занятия;
·
по команде учителя встать в строй для общего построения.
будьте внимательны при передвижении и установке гимнастических
снарядов.
не переносите и не перевозите тяжелые гимнастические снаряды без специальных
тележек и устройств.
при переноске матов держитесь за специальные ручки сбоку по два человека с
каждой стороны. при укладке следите, чтобы их поверхность была ровной и не
сбивалась в комок, не было зазоров, а также наложения края мата на другой. вся
площадь вокруг бревна застилается матами в один слой, а в месте приземления - в
два слоя.
на опорном прыжке в месте приземления уложите маты в два слоя, длиной не менее
пяти метров.
изменяя высоту брусьев вдвоем, ослабив винты, поднимите одновременно оба конца,
держась за жердь, а не за металлическую опору. ширина между жердями не должна
превышать ширины плеч.
высоту перекладины устанавливайте в положении, когда она лежит на полу.
хорошая прочность растяжек и креплений должна обеспечить устойчивость снаряда.
не стойте под перекладиной во время ее установки.
устанавливая прыжковые снаряды, выдвигайте ножки поочередно с каждой стороны,
предварительно наклонив снаряд.

 требования безопасности во время занятий

учащийся должен:
·
каждый раз перед выполнением упражнения проверять крепление
стопорных винтов;
·
вытирать руки насухо, использовать магнезию;
·
выполнять сложные элементы и упражнения со страховкой;
·
при выполнении прыжков и соскоков приземляться мягко на носки ног,
пружинисто приседая;
·
при появлении во время занятия боли в руках, покраснения кожи,
водяных пузырей на ладонях прекратить занятие и сообщить об этом учителю;
·
переходить от снаряда к снаряду организованно, по общей команде,
способом, указанным учителем.
не стойте близко к снаряду при выполнении упражнения другим
учащимся, не отвлекайте и не мешайте ему.
залезайте и спускайтесь с каната способом, указанным учителем. не раскачивайте
канат, на котором учащийся выполняет упражнение. не используйте его не по
назначению.
прежде чем выполнять упражнение на бревне, разучите его и добейтесь уверенного
исполнения на полу или гимнастической скамейке.
выполняя упражнение на перекладине, необходимо помнить, что неточность в
исполнении упражнения или недостаточно хороший хват приводит к срыву и падению.
перед выполнением опорного прыжка установите гимнастический мостик от снаряда на
расстоянии в зависимости от ваших возможностей, способностей и
подготовленности. не начинайте выполнять упражнение, если есть помехи при
разбеге или в месте приземления. при выполнении опорного прыжка другим учащимся
не перебегайте место для разбега. осуществляйте страховку стоя за снарядом.
выполняйте вольные и акробатические упражнения на матах или ковре. перед
выполнением упражнения убедитесь, что на ковре или матах нет посторонних
предметов или учащихся, которые могут помешать выполнить задание. во время
выполнения упражнений не выбегайте на ковер, не мешайте другим.

требования безопасности при несчастных случаях и экстремальных ситуациях

учащийся должен:
·
при получении травмы или ухудшении самочувствия прекратить занятия
и поставить в известность учителя физкультуры;
·
с помощью учителя оказать травмированному первую медицинскую
помощь, при необходимости доставить его в больницу или вызвать «скорую помощь»;
·
при возникновении пожара в спортзале немедленно прекратить
занятие, организованно, под руководством учителя покинуть место проведения
занятия через запасные выходы согласно плану эвакуации;
·
по распоряжению учителя поставить в известность администрацию
учебного заведения и сообщить о пожаре в пожарную часть.
v. требования безопасности по
окончании занятий

учащийся должен:
·
под руководством учителя убрать спортивный инвентарь в места его
хранения;
·
организованно покинуть место проведения занятия;
·
переодеться в раздевалке, снять спортивный костюм и спортивную
обувь;
·
вымыть с мылом руки.

инструкция по тб на занятиях спортивными и подвижными
играми
1. общие
требования охраны труда
1.1. к занятиям спортивными и подвижными играми (футбол,
волейбол, баскетбол, теннис и др.) допускаются лица, прошедшие медицинский
осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2. спортивные и подвижные игры с учащимися (футбол,
волейбол, баскетбол, теннис и др.) в общеобразовательном учреждении проводятся
учителем.
1.3. при проведении занятий должны соблюдаться расписание
учебных занятий, установленные режимы занятий и отдыха.
1.4. при проведении занятий со спортивными и подвижными
играми возможно воздействие на обучающихся следующих опасных факторов:
травмы при столкновениях, нарушении правил проведения игры,
при падениях на мокром, скользком полу или площадке;
травмы ног при использовании тесной спортивной обуви или
при столкновении;
растяжение мышц ног и рук при неправильном выполнении
физического упражнения.
1.5. занятия со спортивными и подвижными играми должны
проводиться в спортивной одежде и спортивной обуви с нескользкой подошвой.
1.6. при проведении занятий со спортивными и подвижными
играми должна быть медицинская аптечка, укомплектованная необходимыми
медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи при
травмах.
1.7. руководитель занятий и обучающиеся обязаны соблюдать
правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств
пожаротушения.
1.8. о каждом несчастном случае с обучающимся руководитель
занятий обязан немедленно сообщить администрации учреждения, оказать первую
помощь пострадавшему.
1.9. в процессе занятий руководитель и обучающиеся должны
соблюдать правила проведения спортивной игры, ношения спортивной одежды и
спортивной обуви, правила личной гигиены.
1.10. лица, допустившие невыполнение или нарушение
инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в
соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости,
подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.
2. требования
безопасности перед началом занятий
2.1. сообщить обучающимся правила (условия) проведения
спортивной игры и правила соблюдения техники безопасности.
2.2. надеть спортивную форму и спортивную обувь с
нескользкой подошвой.
2.3. проверить надежность установки и крепления стоек и
перекладин футбольных ворот, баскетбольных щитов и другого спортивного
оборудования.
2.4. проверить состояние и убедиться в отсутствии
посторонних предметов на полу или спортивной площадке.
2.5. провести разминку, тщательно проветрить спортивный
зал.
3. требования
безопасности во время занятий
3.1. начинать игру, делать остановки в игре и заканчивать
игру только по команде (сигналу) руководителя занятий.
3.2. строго выполнять правила проведения подвижной игры.
3.3. избегать столкновений с игроками, толчков и ударов по
рукам и ногам игроков.
3.4. при падениях необходимо сгруппироваться во избежание
получения травмы.
3.5. внимательно слушать и выполнять все команды (сигналы)
руководителя занятий.
4. требования
безопасности в аварийных ситуациях
4.1. при возникновении неисправности спортивного
оборудования и инвентаря прекратить занятия и сообщить об этом администрации
учреждения. занятия продолжать только после устранения неисправности или замены
спортивного оборудования и инвентаря.
4.2. при получении обучающимся травмы немедленно оказать
первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при
необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение или
сопроводить его в медицинский кабинет.
4.3. при возникновении пожара в спортивном зале немедленно
эвакуировать обучающихся из спортивного зала через все имеющиеся эвакуационные
выходы, сообщить о пожаре администрации учреждения и в
ближайшую пожарную часть, приступить к тушению пожара с
помощью имеющихся первичных средств пожаротушения.
5. требования
безопасности по окончании занятий
5.1. убрать в отведенное место спортивный инвентарь и
провести влажную уборку спортивного зала.
5.2. тщательно проветрить спортивный зал. снять спортивную
одежду и спортивную обувь и принять душ или вымыть лицо и руки с мылом.

инструктаж по тб на занятиях лыжной подготовкой
1. общие требования безопасности

1.1.к занятиям на лыжах допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж
по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию
здоровья.
1.2. при проведении занятий по лыжам учащиеся обязаны соблюдать правила
поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы занятий и отдыха.
1.3. учащиеся должны одеваться в соответствии с температурой внешней окружающей
среды, чтобы избежать обморожений.
1.4. учащиеся должны быть предельно осторожными, чтобы избежать травм при
падении во время катания на лыжах.
1.5. учащиеся должны проверять крепление лыж к обуви, чтобы избежать травм.
1.6. учащиеся должны правильно подогнать лыжные ботинки, чтобы избежать
потертости ног.
1.7. при получении травмы учащийся обязан немедленно поставить об этом в
известность учителя, который сообщает об этом администрации школы. при
неисправности лыжного инвентаря прекратить занятия и сообщить об этом
учителю.
1.8. в процессе занятий ученики обязаны соблюдать установленный порядок
проведения учебных занятий и правила личной гигиены.
1.9.учащимся запрещается:
- бегать без разрешения учителя, толкать друг друга; кидать друг в друга
различные предметы;
- трогать без разрешения учителя спортивное снаряжение.
1.8. учащиеся обязаны:
- переодеваться в лыжный костюм в раздевалке спортзала до начала урока;
- в течение первых 5 минут урока, оставив  сменную обувь в гардеробе,
взять лыжи в хранилище (лыжной базе) и приготовиться к уроку;
- пройти инструктаж по охране труда перед уроками лыжной подготовки;
- выполнять требования охраны труда и правил для учащихся при проведении уроков
лыжной подготовки;
- иметь спортивную форму для занятий на лыжах.
1.9. учителю запрещается:
- оставлять без присмотра учащихся;
- допускать к занятиям учащихся, не прошедших инструктаж по охране труда и
технике безопасности при проведении занятий по лыжам;
- использовать неисправное спортивное оборудование и инвентарь;
- ремонтировать неисправное электрооборудование самостоятельно.
учитель обязан:
- пройти инструктаж по охране труда при проведении занятий по лыжам;
- подготовить лыжную базу для обеспечения всех учащихся инвентарем на уроках
физической культуры;
- провести инструктаж по охране труда и технике безопасности по лыжной
подготовке для всех учащихся с обязательной отметкой в «журнале инструктажа по
технике безопасности» и классном журнале;
- обеспечить устойчивость мебели, имеющейся на лыжной базе;
- обеспечить исправность лыж и лыжных палок;
- проводить занятия по лыжной подготовке только по согласованию с врачом
 школы в соответствии с температурой воздуха;
- проверить перед началом занятий одежду учащихся, ознакомиться с медицинскими
показаниями,
- проверить крепление лыж к обуви;
- проверять исправность спортивного оборудования перед каждым уроком;
- о возникших неполадках сообщить администрации школы;
- исключить из пользования непригодное оборудование;
- обеспечить устойчивый порядок и дисциплину учащихся во время лыжных занятий и
в процессе подготовки к ним на переменах;
- использовать различные формы проведения разминки перед проведением урока
лыжной подготовки;
- соблюдать временные рамки урока лыжной подготовки (продолжительность самого
занятия на лыжах не должна быть менее 30 минут);
- завершать урок за 5 минут до звонка, организованно вести учащихся в гардероб
для смены одежды.
1.10. учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране
труда, привлекаются к ответственности и со всеми обучающимися проводится
внеплановый инструктаж по охране труда.
2. требования безопасности перед началом занятий.
2.1. учащиеся должны надеть легкую, теплую, не стесняющую
движений одежду, шерстяные носки и перчатки или варежки. при температуре
воздуха ниже -100с надеть плавки.
2.2. проверить исправность лыжного инвентаря и подогнать крепление лыж к обуви.
лыжные ботинки должны быть подогнаны по размеру ноги.
2.3. проверить исправность лыжни или трассы, отсутствие в месте
проведения опасностей, которые могут привести к травме.
2.4. при обнаружении внезапной опасности на трассе прекратить катание и
немедленно сообщить об этом учителю.
3. требования безопасности во время занятий
3.1. учащиеся обязаны соблюдать интервал при движении на лыжах
по дистанции 3-4м, при спусках с горы - не менее 30м.
3.2. при спуске с горы не выставлять вперед лыжные палки.
3.3. после спуска с горы не останавливаться у подножия горы во избежание
столкновений с другими лыжниками.
3.4. следить друг за другом и немедленно сообщить учителю о первых же признаках
обморожения.
3.5. во избежание потертостей ног не ходить на лыжах в тесной или слишком
свободной обуви.
4. требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. при поломке или порчи лыжного снаряжения и невозможности починить его в
пути сообщить об этом учителю и с его разрешения двигаться к месту расположения
школы.
4.2. при первых признаках обморожения, а также при плохом самочувствии сообщить
об этом учителю.
4.3. при получении травмы немедленно сообщить об этом учителю, который должен
оказать первую помощь, при необходимости отправить его к врачу школы в
сопровождении взрослого или в ближайшее лечебное учреждение.

5. требования безопасности по окончании занятий
5.1.
проверить по списку наличие всех обучающихся.
5.2.учащиеся обязаны убрать в отведенное для хранения место весь инвентарь.
5.3. тщательно вымыть руки с мылом

тренажёрный зал.
 правила техники безопасности в тренажерном зале
перед началом занятия проконсультируйтесь с тренером
тренируйтесь только в спортивной форме и обуви (кроссовках).
большинство травм голеностопного сустава возникают при тренировке не в
спортивной обуви.
запрещается заниматься с голым торсом.
не отвлекайтесь во время выполнения упражнений. не разговаривайте
и не задавайте вопросы человеку, который в это время выполняет упражнение. не
отвлекайтесь во время выполнения упражнений.
уважайте  окружающих.
соблюдайте личную гигиену. не используйте перед тренировкой парфюм
с сильным запахом, это может мешать окружающим.  не занимайте тренажер,
если вы не работаете на нем или отдыхаете между подходами длительное время.
стелите полотенце, чтобы не оставлять на тренажере следы пота.
в случае плохого самочувствия, незамедлительно обратитесь к
инструктору тренажерного зала
соблюдайте чистоту и порядок в зале. не разбрасывайте диски и
гантели. после выполнения упражнения возвращайте их на место. разбирая стоящую
на стойках штангу, снимайте диски попеременно (один диск с одной стороны, затем
один с другой). перевес на 30 кг на одном конце штанги может привести к падению.
каждую тренировку обязательно начинайте с разминки. тщательно
разминайтесь: кардио (5-10 мин.), растяжка мышц и
сухожилий. общая разминка разогревает мышцы, увеличивает эластичность связок и
сухожилий, а также   плавно подготовит организм к последующей работе.
проверяйте исправность и надежность установки и крепления
используемых в тренировках тренажеров.
при возникновении неисправности в работе тренажера или его
поломке прекратите занятия на тренажере и незамедлительно сообщите об этом
дежурному тренеру.
соблюдайте дисциплину, строго выполняйте правила использования
тренажеров, учитывая их конструктивные особенности.
контролируйте правильную технику выполнения упражнений. правильная
техника позволит улучшить результат и предупредить травмы.
выполнение любого нового упражнения обязательно начинайте с
веса, который позволит вам сделать не менее 20 повторений в подходе. не
торопитесь увеличивать рабочий вес. обязательно просите тренера
проконтролировать технику выполнения упражнения.
при освоении новых упражнений, в силу не сложившейся межмышечной
координации, могут случиться травмы, прежде всего растяжения и разрывы мышц,
связок, сухожилий.

последовательно и постепенно наращивайте нагрузки.
при выполнении базовых упражнений с тяжелыми весами обязательно
пользуйтесь помощью страхующего. к основным упражнениям относятся:
• приседания со штангой,
• жим штанги или гантели лежа,
• жим штанги стоя или сидя из-за головы.
выполнять страховку должен опытный, умеющий правильно страховать, партнер или
тренер.

при выполнении упражнений со штангой пользуйтесь замками.
 не отвлекайтесь во время выполнения упражнения! сосредоточьтесь!

при выполнении базовых упражнений (становая тяга, приседания и
т.д.) необходимо пользоваться атлетическим поясом.
запрещается брать блины, гантели, грифы штанги влажными или потными руками. это
может привести к выскальзыванию отягощения из рук и его падению.

ведите дневник тренировок и строго следите за комплексом упражнений, который
выполняете. учитывайте количество подходов и количество повторений.
при возникновении во время занятий болей в суставах, мышцах,
возникновении кровотечения, а также при плохом самочувствии прекратить занятие
и сообщить об этом тренеру
при возникновении чрезвычайной ситуации (обнаружении неисправности тренажеров и
(или) приспособлений, появлении посторонних запахов, задымлении, возгорании и
т.п.) немедленно сообщить об этом тренеру, и действовать в соответствии с его
указаниями.
при возникновении аварийных ситуаций соблюдайте спокойствие и дисциплину.

 не нужно загонять себя в тренажерном зале до полного
обессиливания, чтобы быстрее добиться поставленного результата. идите к своей
цели постепенно, это поможет избежать обратного эффекта и травм. главное
соблюдать порядок занятий и правильно питаться.
Уборка зала производится через
два урока (часа), при использовании оборудования, проветривание после каждого
урока - занятия.

alt: Козел гимнастический – 1 9.

alt: Сетка для настольного тенниса - 1

alt: Беговая дорожка - для кросса 400 м

alt: • при групповом старте на короткие дистанции бежать только по своей дорожке. при этом дорожка должна выходить не менее чем на 15 м за финишную…

alt: · отнесенные по состоянию здоровья к основной и подготовительной медицинским группам; · прошедшие инструктаж по мерам безопасности; · имеющие спортивную обувь и форму, не стесняющую…

alt: · снять с себя предметы, представляющие опасность для других занимающихся (серьги, браслеты, часы и т. д.); · убрать из карманов спортивной формы колющиеся и другие…

alt: способностей и подготовленности. не начинайте выполнять упражнение, если есть помехи при разбеге или в месте приземления. при выполнении опорного прыжка другим учащимся не перебегайте место…

alt: 1.4. при проведении занятий со спортивными и подвижными играми возможно воздействие на обучающихся следующих опасных факторов: травмы при столкновениях, нарушении правил проведения игры, при падениях…

alt: 4.1. при возникновении неисправности спортивного оборудования и инвентаря прекратить занятия и сообщить об этом администрации учреждения. занятия продолжать только после устранения неисправности или замены спортивного…

alt: - пройти инструктаж по охране труда перед уроками лыжной подготовки; - выполнять требования охраны труда и правил для учащихся при проведении уроков лыжной подготовки; -…

alt: 2.3. проверить исправность лыжни или трассы, отсутствие в месте проведения опасностей, которые могут привести к травме. 2.4. при обнаружении внезапной опасности на трассе прекратить катание…

alt: уважайте окружающих. соблюдайте личную гигиену. не используйте перед тренировкой парфюм с сильным запахом, это может мешать окружающим. не занимайте тренажер, если вы не работаете на…

title: Паспорт   спортивного  зала


extracted_text:
МЕХАНИЧЕСКИЕ   ПЕРЕДАЧИ  И  ПРИВОДЫ. ОСНОВНЫЕ    КИНЕМАТИЧЕСКИЕ    И
СИЛОВЫЕ    СООТНОШЕНИЯ  В  ПЕРЕДАЧАХ.

Каждая машина имеет 3 основные части:

передаточный
     механизм (передача)
двигатель
исполнительный (рабочий) орган

Устройство для приведения в действие машины называется приводом.
Привод состоит из:
- двигателя
-силовой передачи
-системы управления

Передача –
механизм, служащий для передачи движения от двигателя к исполнительному органу,
как правило, с преобразованием скорости и изменением вращающегося момента.
Основные функции механических передач:

изменение скорости
изменение направления движения
преобразования вида движения: вращательного в
     поступательное и наоборот, равномерное в прерывистое
приведение в движение одним двигателем нескольких механизмов

КЛАССИФИКАЦИЯ       ПЕРЕДАЧ

по принципу действия

- передача с зацеплением (зубчатые,
червячные, цепные)

- передачи трением (фрикционные, ременные)

по способу соединения ведущего и ведомого звеньев

-передача непосредственного контакта
(зубчатые, червячные, фрикционные)
- передача гибкой связью (цепные, ременные)

В механической передаче звенья, передающие вращающий момент,
называются ведущими, а
воспринимающие – ведомыми.

Параметры передачи, относящиеся к ведущим звеньям,
обозначаются с индексом 1, а к ведомому – с индексом 2.
d1 и d2 – диаметры ведущего и ведомого звеньев;
ω1,T1;ω2,T2
– угловые скорости и вращающие моменты на ведущем и ведомом валах.

Вращающийся момент на ведущем валу T1  является
моментом движущихся сил, его направление совпадает с направлением вращения
вала. Момент на ведомом валу T2 является
моментом сил сопротивления, поэтому  его направление противоположно
направлению  вращения вала.
Отношение  угловых  скоростей  называется  передаточным числом

ω1 /ω2 = u     (u >1)

        ХАРАКТЕРИСТИКИ
МЕХАНИЧЕСКИХ     ПЕРЕДАЧ

( основные)

мощность на выходном валу P2
быстроходность – угловая скорость выходного вала ω2  или его частота вращения n2
передаточное число u

Передачу, понижающую угловую скорость (частоту вращения)
называют редуктором, повышающую – мультипликатором.

ω2<ω1

ω2>ω1

           ХАРАКТЕРИСТИКИ   МЕХАНИЧЕСКИХ
ПЕРЕДАЧ

( дополнительные)

механический КПД  передачи

                                                 η = p2/p1

окружная скорость ведущего и ведомого звена, м/с

  υ = ωd/2
     3. окружная сила, Н
                                      Ft
= P/υ = 2T/d

вращающий  момент, Н·м

      Т = Р/ω = Ft·(d/2)
P-Вт; d-м;
ω-рад/c

                 МЕХАНИЧЕСКИЕ
ПЕРЕДАЧИ БЫВАЮТ:
1.одноступенчатые

2. многоступенчатые

Общее передаточное число многоступенчатой
передачи равно произведению частных передаточных чисел отдельных ступеней:

uобщ = u1·
u2 ·…un
При этом КПД→ ηобщ = η1 · η2 ·…ηn

Если в составе передач находятся другие устройства, где
возможна потеря мощности (муфты, подшипники…), то это учитывается при расчете
общего КПД.

Раздел
№2:   Кинематические  схемы  приводов  машин.
Принципы устройства машин и их приводов, а так же принципы
их работы и  анализируют с помощью кинематических схем, на которых представляют
в определенной взаимосвязи совокупность кинематических элементов.

                ОБОЗНАЧЕНИЕ
ЭЛЕМЕНТОВ  ПРИВОДА    НА                                     КИНЕМАТИЧЕСКИХ
СХЕМАХ

  НАПРИМЕР

Закрытая одноступенчатая
цилиндрическая прямозубая передача

Закрытая двухступенчатая
прямозубая передача

Клиноременная передача

Закрытая червячная передача
(червячный редуктор)

Привод ленточного транспортера

file_name: .лекция №2.doc

alt: МЕХАНИЧЕСКИЕ ПЕРЕДАЧИ И

alt: В механической передаче звенья, передающие вращающий момент, называются ведущими , а воспринимающие – ведомыми

alt: Отношение угловых скоростей называется передаточным числом ω1 /ω2 = u ( u >1)

alt: ХАРАКТЕРИСТИКИ МЕХАНИЧЕСКИХ

alt: Общее передаточное число многоступенчатой передачи равно произведению частных передаточных чисел отдельных ступеней: u общ = u 1 · u 2 ·…u n

alt: Клиноременная передача

alt: Привод ленточного транспортера

intro: лекция механические приводы

title: Механические передачи и приводы


extracted_text:
ФорматHTML
Web-документы (Web-страницы)
отличаются от обычных документов тем, что
написаны в специальном формате HTML (HyperTextMarkupLanguage – язык разметки
гипертекста).Формат HTML очень похож на обычный
текст, поэтому Web-документы можно готовить в обычном текстовом редакторе. Разница только в том, что местами в текст вставлены специальные
коды (их называют тегами), с помощью
которых текст можно делать разноцветным, использовать шрифты разных размеров, встраивать в текст картинки, мультипликацию,
видеофрагменты, звуковые и музыкальные клипы и
многое-многое другое.
Перечислить это труднее, чем сделать.
Все настолько просто, что,
вооружившись хорошей книгой по HTML, можно уже через
пятнадцать минут приступать к тому, чтобы из обычного текста сделать Web-документ, а потом выставить
его на сервере для всеобщего обозрения.
Web-документы отличаются от обычных текстовых документов еще и тем, что файлы этих документов должны иметь расширение имени НТМ.

alt: Формат HTML Web -документы (

title: ФорматHTML


extracted_text:
֎֎Ümumtəhsil
məktəblərində  MM  tədrisi֎֎
     2,5 və  6-cı  siniflərdə
“MÜLKİ  MÜDAFİƏ”  FƏNNİN
TƏDRİSİNDƏ
       MƏKTƏB  HƏRBİ
RƏHBƏRİNİN  ÜZƏRİNƏ
DÜŞƏN  VƏZİFƏLƏR
                       Bir
hadisənin   qarşısını  almaq, o hadisə
baş                     verəndən sonra onun  nəticələrini
aradan                    götürməkdən  daha  asandır.

Heydər  Əliyev,

                                                 Azərbaycan
xalqının  Ümummilli  Lideri
     Müsair   dövrdə
durmadan   artıb  genişlənən  fövqəladə
halların  törət- dikləri  fəlakət  və  itkilərin
miqyası,  hətta   regional  və   qlobal   müharibələ-
rin  nəticələrindən də  yüksəkdir.Ona
görə də   bütün   əhalinin, o cümlədən
təhsilalanların  müxtəlif   kontekstlərdə, o
cümlədən  fövqəladə hallar zamanı  təhlükəsiz
davranış qaydaları ilə  bağlı bilik və
bacarıqların  davamlı şəkildə   təkmilləşdirilməsi
və  inkişaf etdirilməsi  xüsusi aktuallıq  kəsb
edir.
    Mülki müdafiənin təmin
edilməsi haqqında Azərbaycan Respublikası Nazirlər
Kabinetinin  1998-ci il 25 sentyabr tarixli 193 nömrəli qərarına
əsasən fövqəla- də hadisələrdən
müdafiə sahəsində əhalinin hazırlanması
mülki müdafiənin əsas vəzifələrindən
biri hesab edilməklə fövqəladə   hadisələrdən
müdafiəyə respublikanın bütün əhalisi
hazırlanır.Bu zaman 6-17 yaşlı şəxslərə
— sülh və müharibə dövrlərindəki fövqəladə
hadisələrdən mühafizə üsulları, 17
yaşından yuxarı şəxslərə isə, bundan əlavə
belə hadisələrin nəticələrini aradan qaldır-
maq üzrə fəaliyyət qaydaları da öyrədilir.
    Qərarın  5.9. bəndinə
əsasən Ümumi təhsil, peşə təhsili, orta
ixtisas təhsili və digər təhsil müəssisələrinin
10 — 11 sinif şagirdlərinə, tələbələrinə
mülki müdafiə “Gənclərin ibtidai hərbi
hazırlıq proqramı”(“Çağırışaqədərki
hazırlıq”R.Ə.)na bölmə kimi daxil edilir və
proqramda nəzərdə tutulan miqdarda hərbi rəhbər tərəfindən
tədris olunur.  Mülki müdafiə fənni 2-ci sinifdə
6 saat, 5 və   6-cı siniflərdə isə  8 saat tədris
olunur. Saatlar bədən tərbiyəsi fənninin tədris
saatlarına daxil edilir və sinif rəhbərləri tərəfindən
tədris olunur.

Mülki müdafiəni tədris edən sinif rəhbərləri
tədris ilinin əvvəlində yerli mülki müdafiə
qərargahlarının nəzdində 3 günlük kurs
keçirlər.”Mülki müdafiə” dərs- ləri
keçilməyən 3 və 4, eləcə də  7-8-cu(7-9cu-R.Ə.)
siniflərdə  əvvəlki siniflərdə   öyrənilmiş
vərdişlərin  sinifdənxaric   və   məktəbdənkənar
tədbirlər  vasitəsilə   təkmilləşdirilməsi
də nəzərdə  tutulur.
    10-11 siniflərdə
“Çağırışaqədərki  hazırlıq”  fənninin
proqramına  əsasən  mülki  müdafiədən  tədris
aparan  məktəb  hərbi rəhbəri  aşağı
siniflərdə  sinif rəhbərləri  tərəfindən
tədris  olunması  nəzərdə  tutulmuş  “Mükii
müdafiə”  fənni  üzrə  tədrisin  təşkilinə
görə  də  məsuliyyət və  vəzifə
öhdəliyi  daşıyır.
  Belə  ki,  1999-cu  ildə  nəşr  edilmiş
ÜMUMTƏHSİL  MƏKTƏBLƏRİNİN   2, 5
VƏ  6-CI SİNİFLƏRİ   ÜÇÜN
“MÜLKİ  MÜDAFİƏ” FƏNNİNİN  P R O Q R A
M I-nın  “T Ə Ş K İ L A T İ-M E T O D İ K  G
Ö S T Ə R İ Ş L Ə R”   bölməsində  bu
sahədə  hərbi  rəhbərin  vəzifələri  ilə
əlaqədar  aşağıdakı  tövsiyələr
verilmişdir:
    Hər  bir  mövzu
üzrə  məşğələ  ərəfəsində
məktəbin  hərbi  rəhbəri qısa  təlimat  versə
daha  yaxşı olar.Məşğələlərdə
hansı  mülki müdafiə  avadan- lığından,
diafilmlərdən, texniki  təlim  vasitələrindən
necə  istifadə  etmək  barədə  daha  təcrübəli
mütəxəssisin  məsləhətləri müəllimlərin
bu  sahədəki  işini  xeyli  yüngülləşdirir.
    Məktəbdə
hərbi  rəhbər tərəfindən hər bir
mövzu  üçün, heç olmasa, mini- mum  əyani  vəsaitlər
dəsti  yaradılmalı,ondan  müxtəlif  siniflərdə
istifadə  edilməsi  ardıcıllığı dərs  cədvəllərindən
asılı olaraq müəyyən  edilməlidir.
    Proqramda  hərbi  rəhbərin
aşağı  siniflərdə  tədris  edilən
“Mülki  müdafiə”  fənninin   tədrisinin  təşkilində
və  aparılmasında   bilavasitə  iştirakı
“Çağırışa- qədərki  hazırlıq”  fənninin
daha  səmərəli  təşkili  üçün
bünövrə  rolunu  oyna- ya  biləcəyi də  əsaslandırılmışdır:

    Aşağı
siniflərdə mülki  müdafiə  məşğələləri
aparılarkən nəzərə  alınmalıdır  ki,bu
mühafizə  məsələlərilə, geniş mənada
isə, hərb  işinin,ən bəsit də olsa,
ünsürlərilə ilk
tanışlığıdır.Burada şagirdlərdə
müəyyən anlayışlar  verməklə  bərabər,onlarda
bu  işə  tədricən maraq, həvəs
yaradılması,sonra  isə  baca- rıq  və vərdişlər
aşılanması yuxarı  siniflərdə keçirilən
ibtidai  hərbi  hazırlığın
(çağırışaqədərki  hazırlığın-R.Ə.)
keyfiyyətinə  müsbət  təsir göstərər,
bütün  bunlar  isə  məktəblilərin  ümumi  hərbi-vətənpərvərlik
tərbiyəsi  üçün  də  son  dərəcə
əhəmiyyətlidir.
    Nəzərə
alsaq ki,  “Mülki  müdafiə”  fənni  üzrə   2,5 və
6-cı  siniflər  üçün  son  proqram  1996-cı ildə
təsdiq  olunaraq  1999-cu  ildə  nəşr  olunub(4000
nüsxə) və  bu günə  kimi  yenidən  işlənərək
təkmilləşdirilməyib   və  2,5 və  6-cı
sinif- lər  üçün   son   proqram   əsasında
metodik  vəsaitlər   hazırlanmayıb, ”Mülki  müdafiə”
fənninin  tədris  olunmadığı  3-4, 7-9-cu  siniflər
üçün  də   sinifdən- xaric( eləcə də
məktəbdənkənar)  məşğələ və
tədbirlər  üçün  konkret  plan- laşdırma
nümunələri  mövcud  deyil   problemin   ciddiliyi   daha
da   aktualla- şır. Təhsilalanların   bütün   təhsil
pillələrində   mülki  müdafiəyə   dair
biliklə- rə  mükəmməl   yiyələnməsi  və
fövqəladə   hallar   zamanı  təhlükəsiz
davranış   bacarıqları  əldə   etmələri
üçün   mükəmməl  tədris-metodiki   bazaya,
müasir  tədris  resurslarına  malik  olmaq   zərurəti
ortaya   çıxır.24 il  bundan  əvvəl(?!R.Ə.)
hazırlanmış  bu  proqram  bu  günün  tələblərinə
cavab  vermir, ciddi   redaktəyə  və  təkmilləşdirilməyə
ehtiyacı  var, bu  sahədə  hərbi  rəhbərin
üzərinə  daha  böyük  bir  mütəxəssis
öhdəliyi  də  düşür.
    Müasir  dövrdə
fövqəladə  hallarının  miqyasının
genişlənməsi  və  xarakteri- nin  dəyişilməsi
“Mülki  müdafiə” fənninin  aşağı  siniflərdə
daha  ciddi, müasir  tələblərə  uyğun  tədrisini
gündəmə  gətirir.
    Yaxşı  olardı  ki,
bu  məqsədlə  hərbi  rəhbərlərin
iştirakı  ilə  məktəblərdə  “MÜLKİ
MÜDAFİƏ”-üzrə  tədris-metodika  kabineti  təşkil
edilsin, bu  fənnin  tədrisi  ilə  bağlı  hər
cür  resurs,o cümlədən  elektron  resurslar  dəsti
burada  toplansın.
     Hər   bir  hərbi  rəhbər
ilk  öncə,  2,5 və  6-cı  siniflərdə
“Mülki  müdafiə”  fənninin  tədrisi
üçün,köhnə  də  olsa,  mövcud  proqram  əsasında
təkmilləş- dirilmiş  planlaşdırma  nümunələri
tərtib  etməli, hər  bir  mövzu  üçün
resurs- lar  müəyyənləşdirməli, eləcə
də  elekrton  resurs  nümunələri(PPT)hazırlamalı,
tədrisi  aparacaq  fənn  müəllimini  təlimatlandırmalı
və  ona  metodiki  dəstək  göstərməlidir.
    Yaxşı  olar  ki,  hərbi
rəhbər  bu  dərslərin  təşkili  və  tədrisinə
də  mütəxəssis  kimi  rəhbərlik  və  nəzarət
etsin.
    Fənnin   tədrisi  tam
başa  çatıqdan  sonra  əldə  edilmiş  bilik  və
bacarıqla- rın  nəticələrini  yoxlamaq
üçün monitorinqlər  də  keçirilməsi  məqsədəuyğundur.
Bu  zaman  əsas  diqqət  praktiki  vərdişlərin
formalaşdırılması  nəticələri nə
yönəldilməli, davranış  qaydaları  və
normativləri  praktiki  icrası  yoxlanma- lıdır.
    “Mülki  müdafiə” fənni
keçilməyən  3-4,  eləcə  də  7-9-cu  siniflər
üçün  nə- zərdə  tutulmuş  sinifdənxaric
məşğələlər  üçün  də
planlaşdırma  hazırlamaq   da   hərbi  rəhbərin
vəzifə   öhdəliyi  ola  bilər.2-9-cu  siniflərdə
“Mülki müda- fiə”  fənni   və   sinifdənxariş
məşğələlərin   düzgün   təşkili
hərbi  rəhbərin  1011-ci   siniflərdə  tədris
etdiyi   “Çağırışaqədərki
hazırlıq”  fənninin  tədris  key- fiyyətinin
yüksəldilməsi,  eləcə də  zəruri
kompitensiyaların   əldə  edilməsi  üçün
çox  ciddi  zəmin  hazırlaya  bilər.

Unutmayaq  ki,  mülki   müdafiə  ümumxalq  işidir,
mülki  müdafiə  ilə  bağlı  bilik  və
bacarıqlar  hamıya   tələblər  səviyyəsində
öyrədilməli, hər  kəs  zəruri
davranış  qaydaları  ilə  bacarıqlara  mükəmməl
yiyələnməlidir:  bunun  əsası  isə   ümumtəhsil
məktəblərindən   başlanır.

                                                     Rəfail
Əliyev,

Əməkdar  müəllim,istefada  olan  zabit-baş  leytenant,
“Ən yaxşı  müəllim”  Respublika Müsabiqəsinin,
“Təhsildə                                   inkişaf  və
innovasiyalar  üzrə  II  qrant   müsabiqəsinin
qalibi,  “Çağırışaqədərki
hazırlıq”   fənni   üzrə  tədris
proqramlarının  həmmüəllifi

file_name: Ümumtəhsil  mək.-də  MM tədrisi.pdf

intro: в  статье  исследовано   рол   военрука  в  преподавание  ГО    обьщеобразаваткльном  школеё

tags: ГРАЖДАНСКАЯ   ОБОРОНА

title: Преподавание  ГО  в  обьщеобразавательных  школах


file_name: Обществознание и история_в_схеме_и_табл._11.docx

title: Обществознание и история_в_схеме_11


extracted_text:
Экспериментирование с
воздухом «Ветер-ветерок»
Цель:
Познакомить детей с понятиями воздух, ветер. Развивать дыхание,
смекалку, наблюдательность.
Программное
содержание: Обогатить словарь детей по данной теме.
Побуждать
детей рассматривать картины и предметы.
Учить
детей видеть взаимосвязь между состоянием погоды (ветреной ) и
состоянием природы (качаются деревья и т. д)
Продолжать
учить детей понимать явления природы (ветер: холодный, теплый)
Формировать
устойчивые представления о воздухе (это то, чем дышим)
Оборудование:
Сюжетная картина о ветре. Предметы (Лисенок, самолет, веер маленький, веер
большой; свистулька с птичкой; мыльные пузыри ; вертушка; воздушный шар)
Ход
ЗАНЯТИЯ
1.
Вводная часть
Ребята!
Сегодня в гости к нам пришел Лисенок.
Он
рассказал мне, что когда он вышел из норы, то увидел, что то сильное и
прозрачное качает высокое дерево. И он не знает что это такое. Откроем, Лисенку
секрет? (ДА).
Воздух
– это-то, чем дышим.
Через
воздух звук мы слышим.
В
воздух, в небо и в полет
Улетает
самолёт.
Птица
в воздухе летает.
Разным
воздух наш бывает,
Воздух может
быть прозрачным,
Пахнуть
может дымом дачным.
Может
пахнуть апельсином,
Кофе,
завтраком, бензином.
Он
из фена вылетает,
Тёплым
он тогда бывает.
А
когда вокруг мороз,
Щиплет
больно он за нос.
Шторой
в комнате играл,
Бурю
в море он поднял…
Воздух
разный, он такой!
Где
найдём его с тобой
2.
Основная часть
Ребята,
давайте вместе с Лисенком посмотрим на картинку. Мы видим, что на дерево что-то
дует. Что же это? Откроем тучку и увидим, что здесь спрятался наш сильный ветерок,
который дует на дерево и качает его. Ветер бывает теплым и холодным.
Зимой, какой ветер? (холодный). Летом? (теплый).
Когда
нам жарко мы пользуемся веером, машем на себя и нам прохладно, хорошо. У меня
есть, большой веер и я буду махать им на вас.
Воздух,
какой был сейчас, теплый или холодный? (холодный).
Есть
ребятки у меня для вас еще секрет  про воздух. Посмотрим? (Да).
Что
у меня в руках? (Вертушка)
Я
буду на нее дуть, а она будет крутиться. Дую. Что мне помогает это делать (Воздух)

Правильно,
воздух изо рта.
У
меня есть птичка глиняная, я в нее дую и она поет. Что мне помогает? (воздух).
Да, верно.
Надуем
воздушный шарик, дую, дую и надую. Вот какой красивый шарик! Что мне
помогло? (воздух). Молодцы, правильно.
И
последний, секрет для вас! Мыльные пузыри, я буду дуть, а вы ловить!
Нравиться?
Что мне помогло надуть мыльные пузыри? (воздух).
3.
Заключительная часть.
Игра
«Ветер-ветерок»
Ветер,
ветер, ветерок.
Удалой
паренек!
Ветер
дует на нас,
Ветер
сдует сейчас. (Воспитатель дует на детей, они
убегают садятся на стульчики)
Ребята,
Лисенку пора в лес. Теперь он будет знать, что такое воздух и ветер! До
свидания, Лисенок!
 Вы
молодцы ,ответили на все вопросы.  А Лисенок в благодарность за помощь оставил
вам конфетки.

file_name: Экспериментирование с воздухом 2 мл.docx

alt: Удалой паренек! Ветер дует на нас ,

title: Экспериментирование с воздухом «Ветер-ветерок» 2 мл группа


extracted_text:
10.5
Инициатива,
пассивность, выжидание

1.    to start the ball rolling / to get the
ball rolling — начинать что-л., с тем чтобы другие подхватили начинание

Once
you start the ball rolling, everyone wants to be involved.

Стоит комуто чтото начать, как этим уже хотят занимать-ся и
другие.

2.   a wet blanket — 1) скучный человек,
отравляющий веселье других 2) что-л. препятствующее успеху / тормоз

The wet blanket of taxes smoth-ered the life of very many
busi-nesses.

Бремя налогов угнетало
нор-мальную деятельность очень многих предприятий.

3.   tо gо with the flow — следовать за
толпой / пустить дела на самотек / следовать указаниям других

I don’t choose to be a manager. I prefer to go with the flow and
ac-cept the decisions of the others.

Я
не хотел бы быть руково-дителем. Я предпочитаю по-слушное исполнение
мною решений, которые принима-ются другими.

4.   to set the pace — задавать тон /
подавать пример для под-ражания

French firms have set pace for mainstream fashion in women’s
clothing.

Французские фирмы задали тон по
основным направлени-ям моды в женской одежде.

file_name: Инициатива, пассивность, выжидание.docx

alt: Инициатива, пассивность, выжидание 1

title: АНГЛИЙСКИЙ слова пасивность


extracted_text:
Задания для подготовки
к промежуточной аттестации по алгебре в 11 классе
№ 1. а) Вычислите значение функции:  𝑓(𝑥) = log3 (𝑡𝑔
𝜋𝑥) при 𝑥 = 3.
б) Вычислите значение функции:  𝑓 при 𝑥 = 𝜋.
в) Вычислите значение функции:  𝑓при 𝑥 = 8.
г) Вычислите значение функции:  𝑓 при 𝑥 = 𝜋.

№ 2. а) Найдите наименьшее
значение функции 𝑦 = 𝑥3
− 2𝑥2 + 𝑥 + 3 на отрезке [1; 4].
б) Найдите точку максимума функции 𝑦 = 𝑥3 −
3𝑥2 + 2.
в) Найдите точку минимума функции  𝑦 = 𝑥3 + 9𝑥2
+ 15.
г) Найдите наибольшее значение функции 𝑦 = 𝑥3 + 2𝑥2
+ 𝑥 + 3 на отрезке [−4;
−1].

№ 3. а) На рисунке изображён график производной функции 𝑓(𝑥),
определённой на интервале(−7;
8). Найдите количество точек, в которых касательная к графику функции 𝑓(𝑥)
параллельна прямой 𝑦 =
3,5𝑥 + 2 или совпадает с ней.

б) На рисунке изображён график производной функции 𝑓(𝑥),
определённой на
интервале(−7;
8). Найдите количество точек, в которых касательная к графику функции 𝑓(𝑥)
параллельна прямой 𝑦 =
−𝑥 + 3 или совпадает с ней.

в) На рисунке изображён график функции              𝑦 = 𝑓(𝑥)
и
отмечены точки А, В, С и D на
оси О𝑥. Пользуясь
графиком, поставьте в соответствие каждой точке характеристики функции и её
производной.

ТОЧКИ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А

1) Значение функции в точке отрицательно, и значение
  производной функции в точке отрицательно

B

2) Значение функции в точке положительно, и значение
  производной функции в точке положительно

C

3)
  Значение функции в точке отрицательно, а значение производной функции в точке
  положительно

D

4)
  Значение функции в точке положительно, а значение производной функции в точке
  отрицательно

г) На рисунке
изображён график функции 𝑦
= 𝑓(𝑥)
и отмечены точки А, В, С и D на
оси О𝑥. Пользуясь
графиком, поставьте в соответствие каждой точке характеристики функции и её
производной.

ТОЧКИ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А

1)
  Значение функции в точке положительно, и значение производной функции в точке
  положительно

B

2) Значение функции в точке отрицательно, и значение
  производной функции в точке отрицательно

C

3) Значение функции в точке положительно, а значение
  производной функции в точке отрицательно

D

4) Значение функции в точке отрицательно, а значение
  производной функции в точке положительно

№ 4. а) Каждому из четырёх
неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце.
Установите соответствие между неравенствами и их решениями.

НЕРАВЕНСТВА

РЕШЕНИЯ

А)

log23(𝑥
  − 3) < 1

1) 3
  < 𝑥 < 6 или 𝑥
  > 6

Б)

5−𝑥+2
  > 0,2

2) 3
  < 𝑥 < 6

В)

𝑥 − 3
 >
  0
(𝑥
  − 6)2

3) 𝑥
  < 3

Г)

3𝑥2−9𝑥+18
  > 1

4) 𝑥
  < 3 и 𝑥 >
  6

б) Каждому из четырёх неравенств в левом столбце
соответствует одно из решений в
правом столбце. Установите
соответствие между неравенствами и их решениями.

НЕРАВЕНСТВА

РЕШЕНИЯ

А)

log2 𝑥
  > 0

1) (−∞;
  0) ∪ (1; +∞)

Б)

2−𝑥
  > 2

2) (1;
  +∞)

В)

𝑥
 <
  0
𝑥
  − 1

3) (−∞;
  −1)

Г)

1
 >
  0
𝑥(𝑥
  − 1)

4) (0;
  1)

в) Каждому из четырёх неравенств в левом столбце
соответствует одно из решений в
правом столбце. Установите
соответствие между неравенствами и их решениями.

НЕРАВЕНСТВА

РЕШЕНИЯ

А)

(𝑥
  − 2)2
 <
  0
𝑥 − 1

1) (1;
  +∞)

Б)

1
2−𝑥
  <
2

2) (1;
  2)

В)

log2 𝑥
  > 1

3) (2;
  +∞)

Г)

𝑥2
  − 3𝑥 + 2 < 0

4) (−∞;
  1)

г) Каждому из четырёх неравенств в левом столбце
соответствует одно из решений в
правом столбце. Установите
соответствие между неравенствами и их решениями.

НЕРАВЕНСТВА

РЕШЕНИЯ

А)

𝑥 − 5
 <
  0
(𝑥
  − 3)2

1) 𝑥
  < 3 или 𝑥
  > 5

Б)

5−𝑥+1
  <

2) 𝑥
  > 3

В)

5𝑥2−8𝑥+16
  > 1

3) 3
  < 𝑥 < 5

Г)

log2(𝑥
  − 3) < 1

4) 𝑥
  < 3 или 3 < 𝑥
  < 5

№ 5. а) Решите уравнение:  2𝑙𝑜𝑔42(4𝑠𝑖𝑛𝑥)
− 5 log4(4sin 𝑥) + 2 = 0.
б) Решите уравнение:  log6(2𝑠𝑖𝑛2𝑥
− 3 sin 𝑥 1) = 0.
в) Решите уравнение:  .
г) Решите уравнение:  𝑥.
д) Решите уравнение:  𝑐𝑜𝑠.
е) Решите уравнение:  .
ж) Решите уравнение:  4sin2
𝑥 + 8 sin (3𝜋 + 𝑥) + 1 = 0.
2

file_name: Материал для подготовки к промежуточной аттестации по алгебре в 11 классе.pdf

alt: НЕРАВЕНСТВА РЕШЕНИЯ

alt: Решите уравнение: . ж) Решите уравнение: 4sin 2 𝑥 + 8 sin ( 3𝜋 + 𝑥) + 1 = 0