extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы,
используемые для оценки планируемых результатов  по математике для 4 класса
(Школа России)

Спецификация
контрольной работы №1 по математике
для обучающихся  4 классов (Входной контроль) Назначение контрольных
измерительных материалов.
Работа
предназначена для проведения процедуры контроля индивидуальных достижений
учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Математика» в
начале 4 года обучения.
Основной целью
работы является проверка и оценка способности обучающихся  применять полученные
в процессе изучения математики знания для решения разнообразных задач учебного
и практического характера.
Время выполнения и условия проведения
контрольной работы
Время проведения: сентябрь. Для
выполнения заданий контрольной работы по математике
отводится 40 минут. Для
инструктажа обучающихся отводится дополнительные 1-2 минуты.
Работа выполняется на двойных
листах в клетку с печатью ОО.
Раздаточный материал: карточки с
текстом работы.
Для выполнения контрольной работы по
математике требуется черновик.

Содержание работы
Распределение  заданий  по основным
разделам содержания  представлено в таблице:

№ п/п

Разделы
  содержания

Задания
  в работе

1

Числа
  и величины

4

2

Арифметические
  действия

2,3

3

Текстовые
  задачи

1

4

Геометрические
  величины

5

Всего заданий:

5

Характеристика заданий
Распределение заданий по уровню
сложности
Цель входной
работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит
задания, обязательные для выполнения всеми учащимися. Назначение заданий – обеспечить
проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки.

 Система оценивания отдельных заданий и
работы в целом

№

Раздел содержания

Контролируемые умения

Номер задания

Кол-во баллов

1.

Работа
  с текстовыми задачами

Умения решать задачи в два
  действия ( выбор действия, вычислительные навыки  и умение записывать ответ)

1

5 б.

2.

Числа
  и арифметические действия

Умение выполнять устные вычисления

2а

8б.

3.

Умение устанавливать порядок действий в выражениях,
  выполнять устные вычисления.

2б

4б.

4.

Умение выполнять письменные вычисления.

2в

5б.

5.

Умение устанавливать взаимосвязь между компонентами
  сложения и вычитания, умножения и

3

2б.

деления, решать уравнения.

6.

Числа
  и величины

Умение выполнять  преобразование величин.

4

3б.

7.

Геометрические
  величины

Умение находить периметр и площадь квадрата.

5

2б.

  Итого

29 баллов

 Критерии оценивания
29б. – 100% 28б.- 97% 27 б.- 93%
26б. – 90%
25 б. – 86%
24б. – 83%
23 б. – 79%
22б. – 76%
21б. -72%
20б.-  69%
19б. -66%

КОДИФИКАТОР 18б.-62%
17б.-59%
16б. -55%
15 б.-52%
52%. -66%- «3» 72%-86% - «4»
90%-100% - «5» 47% - критический уровень (НБ)
52%-67%– допустимый
71%-100% – оптимальный уровень

планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования по курсу
«Математика»  для проведения процедуры оценки качества обучающихся 4 класса

КОД

Проверяемые умения

1
  раздел «Числа и величины»

1.1

Обучающийся научится

1.1.1

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля
  до 1000.

1.1.2

читать, записывать и сравнивать величины (массу, время,
  длину, площадь,), переходить от одних единиц измерения к другим, используя
  следующие основные единицы измерения величин и соотношения между ними
  (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр,
  дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, квадратный
  метр – квадратный сантиметр, километр в час – метр в час);

2
  раздел «Арифметические действия»

2.1

Обучающийся научится

2.1.1

выполнять письменно действия с многозначными числами
  (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в
  пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов
  письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

2.1.2.

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление
  однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах
  тысячи;

2.1.3.

 находить неизвестный компонент арифметического действия;

2.1.4.

читать, записывать, сравнивать числовые выражения,
  комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием
  математической терминологии (названия действий и их компонентов).

2.1.5.

устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками
  и без скобок);

2.1.6.

находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических
  действия со скобками и без скобок).

3
  раздел «Работа с текстовыми задачами»

3.1

Обучающийся научится

3.1.1

анализировать задачу,
  устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и
  вопросом задачи,
решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия),
  объяснять решение (ответ)

3.1.2.

планировать ход решения задачи

4
  раздел «Геометрические величины»

4.1

Выпускник научится

4.1.1.

находить периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,  находить
  площадь прямоугольника и квадрата;

Контрольная работа №1 (Входной контроль)

1 вариант
1.Реши задачу:
В магазине продали 5 ящиков груш по 15 кг  и  12 кг слив.
Сколько всего килограммов груш и слив продали?

2.Найди значения выражений:
а) 48:12
12∙8                 78:6                  74:9
    370 – 40          580 +
50          428 -  400          234-34

б) (82 + 18) : 5
∙ 2

в) Вычисли, используя запись столбиком:
246+85          69+87
456+252          635-283          548-93

3.  Реши
уравнения
y+90=170
6×х=60-18

4.  Преобразуй
величины:
6 м 3 см =
____см                          7 руб. =___коп.
2ч 15 мин =______мин

5.
Длина прямоугольника 5 см, ширина на 2 см меньше. Вычисли периметр и площадь
прямоугольника. 2 вариант

1.
Реши задачу:
        В парке
высадили 3 ряда яблонь по 12 деревьев и 16 берёз. Сколько всего яблонь и берёз  высадили?

2.
Найди  значения выражений:
a) 98:7
23∙4                  75:25               45:8
    860 – 50        640 +
80            536 – 500        837-37

б) (20 ∙ 3 + 40) : 5

в) Вычисли, используя запись столбиком:
537+95         89+78
326+279         463-181          562-81

3.  Реши
уравнения
y+60=130
8×х=70-22

4.  Преобразуй
величины:
3 м 7 см=
____см                          5 руб. =___коп.
3ч 25 мин =______мин

5.
Ширина прямоугольника 4 см,  длина на 2 см больше. Вычисли периметр и площадь
прямоугольника.

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы № 2 по теме: « Четыре
арифметических действия» (Числа от 1 до 1000) Назначение контрольной работы: проверка
усвоения полученных знаний по теме «Четыре арифметических действия» (Числа
от 1 до 1000)

Время выполнения и условия проведения
контрольной работы
Для выполнения
заданий контрольной работы по математике отводится 40 минут. Для
инструктажа обучающихся отводится дополнительные 1-2 минуты.
Для выполнения контрольной работы
по математике требуется черновик.
Структура контрольной работы
Общее количество заданий в работе
-5
Контрольная
работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных
блоков.
Проверяемые элементы содержания
В
работе представлены три содержательных блока «Числа и величины», «Арифметические

действия», «Геометрические фигуры.
Измерение геометрических величин», «Текстовая задача».

Распределение заданий контрольной работы
по содержанию
Выполнение
контрольной работы по математике требует от обучающихся 4-х классов применения
специальных предметных и общих учебных умений.

Содержательный
  раздел

Количество
  заданий

Уровень
   заданий

 Арифметические
  действия

1

базовый

Текстовая
  задача

1

базовый

Числа
  и величины

1

базовый

 Геометрические
  фигуры, измерение геометрических величин

1

 повышенный

Задача
  повышенной сложности

1

повышенный

Итого

5

Система оценивания контрольной
работы.  «5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые
ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход
решения задачи должен быть верным.  «2» - 4 и более грубые ошибки. Грубые
ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах
и задачах.
2.  Ошибки
на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3.  Неправильное
решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
4.  Не
решенная до конца задача или пример.
5.  Невыполненное
задание. Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.

2.  Неправильная
постановка вопроса к действию при решении задачи.
3.  Неверно
сформулированный ответ задачи.
4.  Неправильное
списывание данных (чисел, знаков).  5. Не закончены преобразования.

За грамматические ошибки,
допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо
оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике
снижается на 1 балл, но не ниже «3».  Кодификатор предметных умений по математике

Код

Проверяемые предметные умения

2.1

Выполнять
  письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и
  деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием
  алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с
  остатком)

3.1

Анализировать
  задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между
  условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия),
  объяснять решение

3.2

Планировать
  ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа
  на вопрос задачи

1.4

Различать,
  записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время,; длина; площадь);
  скорость); переходить от одних единиц   измерения к другим, используя
  следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм;
  час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр,
  метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час)

4.2

Распознавать,
  называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная,
  прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность,
  круг),
использовать
  свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство
  противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и
  прямоугольника) при выполнении построений, решении задач

4.3

Выполнять
  с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными
  измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)

5.2

Находить
  периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,  находить площадь
  прямоугольника и квадрата

Контрольная работа №2 «Четыре
арифметических действия»
1 вариант 1. Вычислите, записывая
решение в столбик:
543+178
624-372                           204х3 120+503+69                  905-488
196х4 624:4                             824:8
2.Решите задачу:
Из 32 м ткани сшили 8
одинаковых платьев. Сколько м ткани потребуется, чтобы сшить 12 таких платьев?

3.  Поставь
знаки сравнения:
5дм6см *
5дм80мм                              4дм2см * 200мм 2ч10мин * 210
мин                              3кг500г * 530г

4.  Начерти
прямоугольник АВСD со сторонами 3см и 2см. Найди его площадь.

5*. Если к
Катиным яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у неё была бы целая
сотня. Сколько яблок у Кати?

Контрольная работа №2 «Четыре
арифметических действия»

2 вариант 1. Вычислите, записывая
решение в столбик:
628+193=                            817-253=
109х9=
203+170+76=
503-276=                  245х4= 436:4                                    935:5

2. Решите задачу:
Для 72кг яблок потребовалось 4одинаковых ящика. Сколько
таких ящиков потребуется для  54кг яблок?

3.Поставь знаки сравнения.
6дм7см *
6дм90мм                                  5дм3см * 300мм 1ч50мин *
150мин                                   2кг400г * 420г

4.Начерти
прямоугольник АВСD со сторонами 1см и 5 см.Найди его площадь.

5*. Если к
Катиным яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у неё была бы целая
сотня. Сколько яблок у Кати?

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы № 3 по теме: «Числа,
которые больше 1000. Нумерация».

Назначение контрольной работы: проверка
усвоения полученных знаний по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
Время выполнения и условия проведения
контрольной работы
Для выполнения заданий контрольной работы по математике отводится 40
минут. Для инструктажа обучающихся отводится дополнительные 1-2 минуты.
 Для выполнения контрольной работы по математике требуется черновик.

Структура контрольной работы
Общее количество заданий в работе
-6
Контрольная
работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных
блоков. Проверяемые элементы содержания
В работе представлены три
содержательных блока «Числа и вычисления», «Геометрические
фигуры. Измерение геометрических величин», «Текстовая
задача».

Распределение заданий контрольной работы
по содержанию
Выполнение
контрольной работы по математике требует от обучающихся 4-х классов применения
специальных предметных и общих учебных умений.

Содержательный
  раздел

Количество заданий

Уровень
   заданий

Числа
  и величины

2

 базовый

Текстовая
  задача

1

 базовый

Арифметические
  действия

2

базовый

Задача
  повышенной сложности

1

повышенный

Итого

6

Система оценивания контрольной
работы.  «5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые
ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход
решения задачи должен быть верным.  «2» - 4 и более грубые ошибки. Грубые
ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах
и задачах.
2.  Ошибки
на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3.  Неправильное
решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
4.  Не
решенная до конца задача или пример
5.  Невыполненное
задание. Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.

2.  Неправильная
постановка вопроса к действию при решении задачи.
3.  Неверно
сформулированный ответ задачи.
4.  Неправильное
списывание данных (чисел, знаков).
5.  Не
закончены преобразования.
        За грамматические ошибки,
допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо
оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике
снижается на 1 балл, но не ниже «3».  Кодификатор предметных умений по
математике

Код

Проверяемые предметные умения

1.1

Читать,
  записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона

2.5

Устанавливать
  порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить
  значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со
  скобками и без скобок)

2.3

Находить
  неизвестный компонент арифметического действия;

3.1

Анализировать
  задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между
  условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2
  действия), объяснять решение

3.2

Планировать
  ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа
  на вопрос задачи

3.3

Решать задачи на нахождение доли величины и величины по
  значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)

Контрольная работа№ 3 по теме: «Числа,
которые больше 1000. Нумерация»
1 вариант

1.
Запиши  числа от 3798 до 3806.
2.
Запиши  число, в котором:
А) 15 единиц IV класса, 30 единиц III
класса, 567 единиц II класса,306 единиц I класса.
Б) 168 миллионов 48 тысяч 30
единиц.
В)27 миллионов 27 тысяч 27 единиц.

Г) 3 миллиарда 430 миллионов 5 тысяч 50 единиц. 3.Вычисли:
64000 : 1000
3000 + 400 + 50 + 9
5000 + 60 + 2
9000 + 5
7800 · 10
400 376 -  400000 – 70
543605 – 500000 – 600
43879 – 43000 – 800
4.Реши задачу:
Токарь за
семичасовой рабочий день вытачивает 63 детали, а его ученик за 6  часа
вытачивает 30 деталей. На сколько больше деталей вытачивает за 1 час рабочий,
чем его ученик? 5.Реши уравнение:
108 : а
=9                                 в : 3 = 11                               14 ·
с = 42
6.*
Мальчик прочитал четвёртую часть книги и ещё 10 страниц, что составило 70
страниц. Сколько страниц в книге? 2 вариант

1.
Запиши  числа от 5697 до 5703.
2.
Запиши  число, в котором:
А).  7 единиц IV класса, 31 единиц
III класса, 907 единиц II класса,36единиц I класса.
Б) 118 миллионов 18 тысяч 80
единиц.
В)35 миллионов 35 тысяч 35 единиц.

Г) 22 миллиарда 40 миллионов 16 тысяч 20 единиц. 3.Вычисли:
84000 : 1000
7000 + 500 + 60 + 3
6000 + 500+ 1
7000 + 7
5300 · 100
800231 -  800000 – 1
657908 – 600000 – 50000 65997 –
65000 – 70
4.Реши задачу:
Рабочий за семичасовой день
изготавливает 56 деталей, а его ученик  за 4 часа изготавливает 24 таких
детали. Сколько всего деталей изготавливают за  1 час рабочий и его ученик
вместе?
5.Реши уравнения:
96 : а =
8                                 в: 4 = 11                                13 ·
с = 52
6.*
Мальчик прочитал четвёртую часть книги и ещё 10 страниц, что составило 70
страниц. Сколько страниц в книге?

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы № 4 по теме:
«Величины».

Назначение контрольной работы: проверка
усвоения полученных знаний по теме «Табличное умножение и деление».
Время выполнения и условия проведения
контрольной работы
Для выполнения заданий контрольной работы по математике
отводится 40 минут. Для инструктажа
обучающихся отводится
дополнительные 1-2 минуты.
Для выполнения контрольной работы по
математике требуется черновик.

Структура контрольной работы Общее
количество заданий в работе -5
Контрольная работа не разделяется
на части. Она включает задания из разных содержательных блоков.
Проверяемые элементы содержания
В работе представлены
три содержательных блока «Числа и величины», «Арифметические действия» «Геометрические
фигуры. Измерение геометрических величин», «Текстовая задача».

Распределение заданий контрольной работы
по содержанию
Выполнение
контрольной работы по математике требует от обучающихся 4-х классов применения
специальных предметных и общих учебных умений.

Содержательный
  раздел

Количество заданий

Уровень
   заданий

Числа
  и величины

1

базовый

Арифметические
  действия

1

базовый

Текстовая
  задача

1

 базовый

Геометрические
  фигуры, измерение геометрических величин

1

повышенный

Задача
  повышенной сложности

1

повышенный

Итого

5

Система оценивания контрольной
работы.  «5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые
ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход
решения задачи должен быть верным.  «2» - 4 и более грубые ошибки. Грубые
ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах
и задачах.
2.  Ошибки
на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3.  Неправильное
решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
4.  Не
решенная до конца задача или пример
5.  Невыполненное
задание. Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.

2.  Неправильная
постановка вопроса к действию при решении задачи.
3.  Неверно
сформулированный ответ задачи.
4.  Неправильное
списывание данных (чисел, знаков).
5.  Не
закончены преобразования.
        За грамматические ошибки, допущенные в работе,
оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу,
несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не
ниже «3».

Кодификатор предметных
умений по математике

Код

Проверяемые предметные умения

1.4

Различать,
  записывать и сравнивать величины: масса (вместимость; время,; длина;
  площадь); скорость); переходить от одних единиц   измерения к другим,
  используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними
  (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр,
  дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в
  час – метров в час)

2.2

Выполнять
  устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и
  трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе
  с нулем и числом 1)

3.1

Анализировать
  задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между
  условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2
  действия), объяснять решение

3.2

Планировать
  ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа
  на вопрос задачи

5.2

Находить
  периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,  находить площадь
  прямоугольника и квадрата

Контрольная работа №4 по теме:
«Величины»

1 вариант

1.
Реши задачу:
Что легче и на сколько
килограммов: 8 коробок конфет  по 32 кг в каждом или 7 коробок вафель по 36 кг
в каждом?
2.
Сравни и поставь знаки  >, < , =
2500 мм …..25 см                                     3
км 205 м ……3250 м
6 т 800 кг …..68
ц                                     10250 кг ……10 т 2 ц
3.
Выполни вычисления:
25819 +
1                            395000: 100 309 ∙
100                             75800  - 10000
500000 –
1                          130007 + 8000
4.
Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами  2
см и 4 см.
5.
Запиши величины в порядке возрастания: 𝟓𝟓дм𝟐𝟐,  𝟓𝟓𝟓𝟓см𝟐𝟐, 𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓дм𝟐𝟐, 𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓см𝟐𝟐.

Контрольная работа №4 по теме «Величины»

2 вариант  1. Реши задачу:
Что тяжелее и на сколько
килограммов: 6 мешков муки   по 46  кг в каждом или 5 мешков риса  по 48  кг в
каждом?
2.
Сравни и поставь знаки  >, < , =
12 дм 80 мм ….. 1280
мм                         52 мм … 2 см 5 мм
2400 кг …. 240
ц                                     6 т 008 кг ……6080 кг
3.

326000 - 1000
30000 – 1
268 ∙
1000                             206317 - 300
4.
Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7
см и 3 см.
5.
Запиши величины в порядке возрастания: 𝟕𝟕дм𝟐𝟐,  𝟕𝟕𝟓𝟓см𝟐𝟐, 𝟕𝟕𝟓𝟓𝟓𝟓дм𝟐𝟐, 𝟕𝟕𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓см𝟐𝟐.

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы № 5 по теме: «Сложение
и вычитание»

Назначение контрольной работы: проверка
усвоения полученных знаний по теме «Сложение и вычитание».
Время выполнения и условия проведения
контрольной работы
Для выполнения заданий контрольной работы по математике
отводится 40 минут. Для инструктажа
обучающихся отводится
дополнительные 1-2 минуты.
Для выполнения контрольной работы по
математике требуется черновик.

Структура контрольной работы
Общее количество заданий в работе
-5
Контрольная
работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных
блоков.
Проверяемые элементы содержания
В работе
представлены три содержательных блока «Числа и величины», «Арифметические
действия», «Текстовая задача».
Распределение заданий контрольной работы
по содержанию
Выполнение контрольной работы по математике требует от обучающихся 4-х
классов применения специальных предметных и общих учебных умений.

Содержательный
  раздел

Количество
  заданий

Уровень
   заданий

Числа
  и величины

2

базовый

Текстовая
  задача

1

     базовый

Арифметические
  действия

1

повышенный

Задача
  повышенной сложности

1

повышенный

Итого

5

Система оценивания контрольной
работы.  «5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые
ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход
решения задачи должен быть верным.  «2» - 4 и более грубые ошибки. Грубые
ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах
и задачах.
2.  Ошибки
на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3.  Неправильное
решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
4.  Не
решенная до конца задача или пример
5.  Невыполненное
задание. Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.

2.  Неправильная
постановка вопроса к действию при решении задачи.
3.  Неверно
сформулированный ответ задачи.
4.  Неправильное
списывание данных (чисел, знаков).
5.  Не
доведение до конца преобразований.
        За грамматические ошибки, допущенные в работе,
оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу,
несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не
ниже «3».

Кодификатор предметных
умений по математике

Код

Проверяемые предметные умения

2.1

Выполнять
  письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и
  деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием
  алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с
  остатком)

1.4

Различать,
  записывать и сравнивать величины: масса (вместимость; время,; длина;
  площадь); скорость); переходить от одних единиц   измерения к другим,
  используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними
  (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр,
  дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в
  час – метров в час)

3.1

Анализировать
  задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между
  условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2
  действия), объяснять решение

3.2

Планировать
  ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа
  на вопрос задачи

Контрольная работа №5 по теме: «Сложение
и вычитание»

1 вариант
1.  Решите
задачу, записывая решение столбиком:
На комбинате в декабре изготовили
7 163 л сока, а в январе на 678 л сока меньше. Из всего сока 9 789 л разлили в
пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?
2.  Выполните
вычисления и сделайте проверку:
900 000 – 32 576               427
816 + 298 795
3. Вычислите, записывая вычисления
столбиком:
42 км 230 м – 17 км 580
м                      5 ч 30 мин – 50 мин
29 т 350 кг + 18 т 980
кг                          9 км – 890 м
4. Переведите:
5 мин 32 с = … с                                      2
г. 5 мес. = … мес.
5 000 лет = …
в.                                       2 сут. 3 ч = … ч
180 мин = …
ч                                          600 с = … мин 72 ч = …
сут.                                            4 в. = … лет
5.*Решите задачу.
Что легче и на
сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по
36 кг в каждой?

2 вариант
1. Решите задачу, записывая решение
столбиком:
В одном павильоне
книжной ярмарки было 9 895 книг, а в другом – на 1 376 книг больше. Из всех
книг 13 297 были для детей, а остальные для взрослых. Сколько было книг для
взрослых? 2. Выполните вычисления и сделайте проверку:
800 080 – 54
996                            397 631 + 128 679
3. Вычислите, записывая вычисления
столбиком:
16 т 290 кг – 8 т 830
кг                              6 ч 20 мин – 35 мин
52 км 260 м + 39 км 890
м                        10 км – 480 м
4. Переведите:
4 мин 40 с = … с                                       6
090 лет = … в. … лет
4 г. 8 мес. = …
мес.                                  1 сут. 1 ч = … ч
1 мин 16 с = …
с                                       240 мин. = … ч
72 мес. = …
лет                                         12 в. = … лет
5*. Решите задачу.
Что тяжелее и на
сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг в каждом или 5 мешков риса по 48 кг
в каждом?

 СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы № 6 по теме: «
Умножение и деление на однозначное число».

Назначение контрольной работы: проверка
усвоения полученных знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число».

Время выполнения и условия проведения
контрольной работы
Для выполнения заданий контрольной работы по математике
отводится 40 минут. Для инструктажа
обучающихся отводится дополнительные
1-2 минуты.
Для выполнения контрольной работы
по математике требуется черновик.
Структура контрольной работы
Общее количество заданий в работе -6
Контрольная
работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных
блоков.
Проверяемые элементы содержания
В
работе представлены три содержательных блока «Числа и величины»,
«Арифметические
действия», «Текстовая задача».

Распределение заданий контрольной работы
по содержанию
Выполнение контрольной работы по математике требует от обучающихся 4-х
классов применения специальных предметных и общих учебных умений.

Содержательный
  раздел

Количество
  заданий

Уровень
   заданий

Числа
  и величины

1

базовый

Текстовая
  задача

1

     базовый

Арифметические
  действия

2

   базовый

Задача
  повышенной сложности

2

повышенный

Итого

6

Система оценивания контрольной
работы.  «5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые
ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход
решения задачи должен быть верным.  «2» - 4 и более грубые ошибки. Грубые
ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах
и задачах.
2.  Ошибки
на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3.  Неправильное
решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
4.  Не
решенная до конца задача или пример
5.  Невыполненное
задание. Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.

2.  Неправильная
постановка вопроса к действию при решении задачи.
3.  Неверно
сформулированный ответ задачи.
4.  Неправильное
списывание данных (чисел, знаков).
5.  Не
доведение до конца преобразований.
        За грамматические ошибки, допущенные в работе,
оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение
правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».  Кодификатор
предметных умений по математике

Код

Проверяемые предметные умения

2.1

Выполнять
  письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и
  деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием
  алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с
  остатком)

1.1

Читать,
  записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона

3.1

Анализировать
  задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между
  условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2
  действия), объяснять решение

3.2

Планировать
  ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа
  на вопрос задачи

2.3

Находить
  неизвестный компонент арифметического действия;

Контрольная работа №6 «Умножение и
деление чисел на однозначные числа» 1 вариант
1. Реши задачу:
К пристани причалили 2 теплохода,
на каждом из которых было по 750 человек, и 3 теплохода, на каждом из которых
было по 630 человек. Сколько всего человек привезли теплоходы?
2.Выполни вычисления:
123812 х
6                       6512 :4                       48068  : 4
3 х  8426
32568  х  6                             2435 : 5
3.Реши уравнение:
20 • х = 840 - 720
4.Сравни выражения, поставь знаки <,
> или =:
7979 + 7979 + 7979… 7979 • 3                      30500:5...
30000:5 + 5000: 5 65375:9 + 3737... 65375: 9+ 3773             8303 • 9 ....
8330 • 9
5.*3апииш все однозначные числа, при
которых верна каждая из приведенных записей: 111х…>666       6.*Реши
задачу:
В корзину с красными яблоками положили 15 зеленых яблок.
После того, как из корзины взяли половину яблок, в корзине осталось 18 яблок.
Сколько красных яблок было в корзине сначала?

2 вариант
1. Решите задачу:
 Один станок работал 3 часа,
изготавливая каждый час 1200 деталей. Менее мощный станок работал 4 часа,
изготавливая по 890 деталей в час.
Сколько всего деталей изготовили эти станки? 2.Выполни вычисления:
237592 х 4      7 х 16004        65376 : 9 7518 х 2          8571
: 3           1722 : 6
3.Реши уравнение:
а • 8 = 800 х 10
4. Сравни выражения, поставь
знаки <, > или =: 1212 + 1212+1221... 1212-3 20400 : 4 ...20000 : 4 +
400 : 4
19300 : 4 + 2828 ...19300 : 4 +
2882          5060 • 6 ... 5600  • б
5.*3апиши все однозначные числа, при
которых верна каждая из приведенных записей:
•165• х
…<1650       6.*Реши задачу:
В вазе лежали яблоки. В эту вазу положили 11 груш. После
того, как из вазы взяли половину фруктов, в ней осталось 16 фруктов. Сколько яблок
было к вазе сначала?

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы за 1 полугодие

Назначение
контрольной работы: определение уровня освоения ООП НОО по математике за I полугодие
 4 класса.

Время выполнения и условия проведения
контрольной работы
Для выполнения заданий контрольной работы по математике
отводится 40 минут. Для инструктажа
обучающихся отводится
дополнительные 1-2 минуты.
Для выполнения контрольной работы по
математике требуется черновик.

Структура контрольной работы
Общее количество заданий в работе
-5
Контрольная
работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных
блоков.
Проверяемые элементы содержания
В
работе представлены три содержательных блока «Числа и величины»,
«арифметические
действия», «Текстовая задача».

Распределение заданий контрольной работы
по содержанию

Выполнение
контрольной работы по математике требует от обучающихся 4-х классов применения
специальных предметных и общих учебных умений.

Содержательный
  раздел

Количество заданий

Уровень
   заданий

Числа
  и величины

1

базовый

Текстовая
  задача

1

  базовый

Арифметические
  действия

2

  базовый

Задача
  повышенной сложности

1

повышенный

Итого

5

Система оценивания контрольной
работы.  «5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые
ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход
решения задачи должен быть верным.  «2» - 4 и более грубые ошибки. Грубые
ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах
и задачах.
2.  Ошибки
на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3.  Неправильное
решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
4.  Не
решенная до конца задача или пример
5.  Невыполненное
задание. Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.

2.  Неправильная
постановка вопроса к действию при решении задачи.
3.  Неверно
сформулированный ответ задачи.
4.  Неправильное
списывание данных (чисел, знаков).
5.  Недоведение
до конца преобразований.
        За грамматические ошибки,
допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо
оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике
снижается на 1 балл, но не ниже «3».  Кодификатор предметных умений по
математике

Код

Проверяемые предметные умения

2.3

Находить
  неизвестный компонент арифметического действия;

2.5

Устанавливать
  порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить
  значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со
  скобками и без скобок)

3.1

Анализировать
  задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между
  условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2
  действия), объяснять решение

3.2

Планировать
  ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа
  на вопрос задачи

1.4

Различать,
  записывать и сравнивать величины.

Контрольная работа за 1 полугодие
Итоговая контрольная работа №7 за 1
полугодие.
1  вариант
1. Реши задачу:
В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В
амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе.
Сколько мест на балконе?

2.
Найди значения выражений:
(10283 + 16789) : 9                               5
∙ (125 + 75): 20 + 80
(200496 - 134597)∙ 2

3.
Сравни, поставь знаки:
6 т 20 кг  ……6 т 2 ц                           20 км 300 м …… 23000 м 6 сут.
10 ч …..190 ч 4. Реши
уравнение:
3 ∙ х = 87 – 6
5. *Внук,
родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

Итоговая контрольная работа №7 за 1
полугодие.
2  вариант
1.
Реши задачу:
На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны.
Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько
килограммов слив привезли на рынок?

2.
Найди значения выражений:
(18370 + 23679) :
7                               156 – 96 : (12 : 4) : 2
(800035 – 784942,)∙ 6

3.
Сравни, поставь знаки:
5 км 004 м ……5 км 40
дм                 6 т 200 кг …… 62000 кг
245 ч….. 4 сут. 5 ч
4.

5.
*Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка,
если она на 56 лет моложе
бабушки?

file_name: КИМ к контрольным работам  математика 4 класс I полугодие .pdf

alt: Работа с текстовыми задачами

alt: Арифметические действия» 2

alt: Не решенная до конца задача или пример 3

alt: Числа и величины 2 базовый

alt: Код Проверяемые предметные умения 2

alt: Реши задачу: В вазе лежали яблоки

title: Контрольно-измерительные материалы с кодификатором по математике 4 класс  I полугодие


extracted_text:
Выступление на ШМО учителей гуманитарного цикла
МОАУ СОШ №11 г.Белогорска
учителя музыки Сухового Артема Александровича

тема:

«ИКТ на уроках музыки»
Из опыта работы учителя музыки
За все время своей работы в
школе учителем музыки мне всегда хотелось сделать уроки более интересными,
запоминающимися для ребят. Всегда меня интересовал вопрос: «Что же нужно
сделать для того, чтобы ребята с радостью шли ко мне на урок, чтобы с
нетерпением ждали встречи с искусством?» И сегодня этот вопрос остается для
меня актуальным.

В Концепции модернизации
российского образования на период до 2030 года сказано, что школа должна
ориентироваться на развитие личности ученика, его познавательных и
созидательных способностей.

В «Национальной доктрине
образования в РФ на период до 2025 года» подчеркивается, что для достижения
современного качества образования нужно активно использовать потенциал
искусства в целях творческой самореализации личности. В реализации данной
задачи важная роль отводится предметам эстетического цикла.

Ведущая идея моей работы:
целенаправленное применение информационно-коммуникационных технологий в
учебно-воспитательном процессе на уроке музыки позволит ускорить формирование
учебно - познавательной компетенции учащихся, стимулировать мотивацию и добиться
повышения качества обучения.

Необходимость использования
ИКТ в образовательном процессе продиктована самой жизнью: дети живут в
технологическом пространстве и в школе, и дома. Современный урок не может быть
эффективен и интересен без использования ИКТ, и авторитет учителя резко падает,
если он не следит за современными педагогическими технологиями.

В нашей школе созданы хорошие
условия для использования ИКТ на уроке.  В моем кабинете имеются хороший
компьютер, проектор, экран. Все компьютеры, объединены в локальную сеть. Есть
устойчиво функционирующий выход в Интернет.

ИКТ дают возможность:

повысить интерес к предмету,
делая процесс обучения более увлекательным, запоминающимся;
поставить в центре обучения
самого обучающегося, его психологические особенности;
расширить возможности для
плодотворного сотворчества учеников и учителя, что положительно влияет на
эмоциональную атмосферу на уроке;
увеличить объем информации,
сообщаемой ученику на уроке;
обеспечить оптимальное
музыкальное развитие учеников;
обеспечить каждому школьнику
собственную траекторию обучения;
помогает расширить кругозор
учащихся, мотивировать детей самостоятельно искать информацию;
активизировать организацию
процесса познавательной деятельности школьника;
активизировать умственную
деятельность учащихся.

Теоретическое обоснование
опыта

В ходе своего опыта я
использовала идеи ведущих в области педагогики и психологии отечественных
ученых: Г.К. Селевко, В.В. Давыдова, Д.Б.Эльконина и др. об активизации
учебно-познавательной деятельности обучащихся. За методологическую основу
своего опыта я взяла труды современных авторов , изучавших проблему творчества
и психологии личности (Л.С. Выготского, A.M. Матюшкина, А.Н. Леонтьева, С.Л.
Рубинштейна и др.).

Мой опыт базируется на трудах
учёных о применении в образовательном процессе в школе ИКТ (Е.С. Полат, М.Ю.
Бухаркиной, Н.А. Лепской, М.В. Моисеевой, Б.Хантер и др.).

Наиболее важными в своем
опыте считаю принципы ИКТ, изложенные в работе «Педагогические технологии на
основе информационно – коммуникативных средств» Г. К. Селевко .

Изучив опыт ведущих ученых,
педагогов, я наметила свой путь использования ИКТ на уроках музыки и во
внеурочной деятельности.

Технология опыта

Целью своего педагогического
опыта считаю формирование учебно - познавательной компетенции учащихся на
основе использования информационно-коммуникационных технологий.

Достижение ожидаемых
результатов предполагает решение следующих задач:

создание педагогических
условий для формирования у учащихся учебно-познавательной компетенции;
организация исследовательской
и самостоятельной работы детей для развития творческих способностей и
вовлечения их в активный познавательный процесс;
повышение текущей
успеваемости и качества знаний.

Основные направления
использования ИКТ на уроке музыки.

Для реализации поставленных
задач в своей работе использую следующие компьютерные программы:
 Internet Explorer для
возможности выхода в Интернет,
 E- Publish для создания
своего сайта,
 PowerPoint, Elite Panaboard
book для создания своих презентаций,
 Word для оформления
текстовых документов,
Picture Manager для просмотра
изображений, а также для редактирования изображений в форматах BMP, EMF, GIF,
JPEG, PNG, TIFF и WMF;
Excel для составления
проверочных тестов, таблиц,графиков и диаграмм,
Publisher - которая позволяет
создавать готовить профессиональные публикации к печати, применяя к ним
собственный дизайн или используя готовые шаблоны.

На уроках широко использую
электронные образовательные ресурсы, позволяющие эффективно решать задачи:

обеспечение уроков
информацией;
демонстрация учебной
информации;
поддержка различных активных
форм занятий;
закрепление знаний,навыков и
умений;
оценка и контроль знаний.

Электронные учебные
материалы

Использование ОМС (ЭОР Нп).

В своей работе активно
использую электронные образовательные ресурсы нового поколения (НП); использую
их и в учебном процессе, и для самостоятельного изучения информации учащимися с
целью формирования у учащихся ключевых компетенций по предмету.

ЭОР НП по предмету «Музыка»
создавали учителя разных городов России, ведущие специалисты отечественных
институтов.

Учебные материалы ЭОР
соответствуют современным требованиям в предметной области «Музыка» ,
разработаны с учетом современных возможностей информационных технологий ,
возрастных ограничений взаимодействия с компьютером учащихся, особенностей
восприятия информации с экрана.

Огромную помощь на уроках
дают мультимедийные учебные пособия, художественные программы от компаний
«Кирилл и Мефодий», «Просвещение-МЕДИА». Учащиеся с интересом работают с
«Энциклопедией популярной музыки Кирилла и Мефодия». Это российская
мультимедиа-энциклопедия, в которой можно найти информацию практически о
современной музыке, группах и исполнителях, композиторах. Энциклопедия дает
возможность прослушать музыку или посмотреть видеоклип.

Еще один пример электроннного
учебно-справочного материала - это мультимедиа-энциклопедия «Соната. Мировая
культура в зеркале музыкального искусства». Она представляет собой коллекциию
записей музыки 15-16 вв. с комментариями, песенного приложения «Здравствуй,
песня!», электронного иллюстрированного справочника «Выдающиеся исполнители»,
методических материалов «Музыка всем», энциклопедического ресурса «Музыкальные
инструменты». В ней есть картинная галерея,материал об эпохах в искусстве 15-20
вв., выдающихся деятелей культуры прошлого и современности, академической культуре
и современных жанрах, обучающе-развивающие увлекательные викторины и другой
полезный материал для самостоятельной работы учащихся дома и на уроках .

Фонограммы, репродукции,
фотографии в этой энциклопедии встроены по алфавиту и по жанровому принципу, снабжены
гиперссылками. Учитель может по собственному усмотрению выбирать различные
формы знакомства с информацией: от авторской подачи материала до творческих
работ учащихся.

Благодаря различным
компьютерным дискам («Музей музыкальных инструментов», «Учимся понимать музыку»
и др.) можно виртуально путешествовать во времени и пространстве,по эпохам,
странам, знакомится с лучшими музыкальными образцами, с лучшими исполнителями
мира, со стилями и направлениями в музыке , можно оказаться в гостях у
художника в мастерской , в музее изобразительного искусства, в музее
музыкальных инструментов. Например, знакомясь с темой «Симфонический оркестр»,
учащиеся могут не только услышать звучание музыкальных инструментов, но и
увидеть вдохновенное исполнение музыкантов, понаблюдать за процессом управления
оркестром выдающихся дирижеров.
Электронная «Энциклопедия
классической музыки» содержит видеофрагменты, рассказы о произведениях,
музыкальные экскурсии по разным странам, словарь терминов, учебно-развивающие
викторины , видеофрагменты.

Очень интересен электронный
образовательный ресурс «Шедевры музыки». В этом ресурсе представлена информация
в виде лекции о музыкальных эпохах и жанрах; биографии 40 композиторов;
биографии музыкальных деятелей, дирижеров, исполнителей ; словарь музыкальных
терминов; интерактивные статьи о музыкальных классических шедеврах; образцы
звучания инструментов симфонического оркестра; познавательный тест-игра;
огромное количество уникальных иллюстраций; видеофрагменты опер и балетов.

Систематическое использование
информационных технологий на уроках способствует активизации познавательной
деятельности обучающихся, развитию наблюдательности, эстетической
восприимчивости.

Проектная деятельность
учащихся с использованием ИКТ.

Одним из социальных заказов
современного общества является воспитание личности, способной к саморазвитию,
самообразованию, которая могла бы легко адаптироваться к новым социальным
условиям. Наиболее результативным для решения поставленной задачи является
проектная технология, интерес к которой возрастает в последние годы в
педагогической практике. В процессе проектной деятельности формируется человек,
умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно получающий
необходимую информацию, умеющий анализировать, выдвигать гипотезы, экспериментировать,
делать выводы, принимать самостоятельно решения.

Проекты по продолжительности
бывают разными (от одного урока до нескольких месяцев). Класс мною разбивается
на несколько групп, но возможно и индивидуальное выполнение. Выбрав из
предложенных мною множества тем свою, группы определяют цель исследования,
выдвигают гипотезу, продумывают способы реализации поставленной цели,
составляют план исследования. На организационно-подготовительном этапе
школьники распределяют между собой обязанности: одна группа работает с текстом,
другая – с иллюстрациями, третья-с музыкой и т.п.. На поисковом этапе ребята
изучают, анализируют и систематизируют собранную информацию. После выполнения
этой работы проходит защита проекта, когда каждая из групп представляет
результаты своего исследования одноклассникам.

Защиту проектов можно
превратить в увлекательный праздник (фестиваль искусств, соревнование команд,
всеобуч для родителей, музыкальный ринг, театрализация, представления для
младших школьников, и т.п.). Зрелищность проекту придаст компьютерная
презентация.

Большую помощь при создании
совместных групповых проектов оказывает возможность помещать информацию (текст,
видео, музыка, рисунки и т.д.) на  диске. При открытии совместного доступа к
файлам и папкам можно другим пользователям открывать, скачивать файлы,
редактировать их.

Это позволяет разнообразить
средства воздействия на обучающихся, повышает положительную мотивацию
обучающихся к учению, качественно изменить самоконтроль и контроль результатов
обучения, своевременно корректировать и обучающую деятельность, и деятельность
учения.

Итоги реализации моего
опыта:

возрос познавательный интерес
учащихся к предмету;
повысилось качество
успеваемости;
совершенствовались навыки
исследовательской работы с применением ИКТ;
появилась потребность в
работе с дополнительной литературой, с Интернет-ресурсами;
наблюдается интеллектуальный
рост, повысилась культура общения, расширился кругозор;
повысился творческий
потенциал учащихся.

Таким образом, использование
информационных технологий на уроках музыки полезно и целесообразно.

file_name: икт на уроках музыки.doc

alt: Теоретическое обоснование опыта

alt: В процессе проектной деятельности формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно получающий необходимую информацию, умеющий анализировать, выдвигать гипотезы, экспериментировать, делать выводы,…

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
План-конспект
проведения
классного занятия

Тема: «Есть такая
профессия – Родину защищать». (Цикл). «Военный летчик».
Форма
проведения: урок-презентация.
Цель: научить воспитанников
осознавать свои профессиональные намерения, интересы, склонности.
Задачи:
1. Вызвать интерес и восхищение к людям, стоящим на
страже Родины на героических примерах военных летчиков.
2. Стимулировать кадет на
профессиональное самоопределение в  воинском деле. Предоставить информацию о факторах,
влияющих на выбор профессии.
3. Создать положительную мотивацию выбора профессии.
4.Формирование кадет высокого
патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к
выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины.
5.Активизировать самопознание: побуждать к самовоспитанию,
саморазвитию, самообразованию.
Использование современных
образовательных технологий:

Современные образовательные технологии,
  применяемые в учебно-воспитательном процессе

Этапы воспитательного мероприятия,
на которых применяются образовательные
  технологии

Элементы
  информационно-коммуникационных технологий

Основной этап. Видеоролики: клип «Я летчик!»
  (4 мин), видео пилотажной группы «Стрижи»,http://www.youtube.com/watch?v=0fVES_wF_HM

Элементы
  личностно-ориентированных технологий

Подготовительный,
  заключительный этап.

Элементы
  технологии развития критического мышления

Заключительный
  этап. Рефлексия.

Подготовительная
работа: подготовить 2-3 рассказа кадет о военных профессиях
своих отцов (какой ВУЗ окончил, должность, звание, обязанности), 1 кадет –
выучить стихотворение, подготовить ведущего, распечатать анкеты (профессиональные
планы) по
количеству воспитанников в классе.
План
классного часа:
I.
Мобилизующее начало. Вступительное слово.
II.
Основная
часть.
III.
Подведение
итогов.

Ход
мероприятия:
I.
Мобилизующее начало. Вступительное слово.
Организационный момент.
Слайд 1.
До звонка звучит песня Э.Хиля «Обнимая
небо»
Начало мероприятия:
Видео пилотажной
группы «Стрижи»
Классный
руководитель: Здравствуйте! Как вы
думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Как бы вы сформулировали тему нашего разговора.
Ответы
воспитанников.
Классный
руководитель: Вы правы, тема нашего
разговора: «Есть такая профессия — Родину защищать» (о профессии
военного летчика), мы вновь говорим о вашем будущем, сегодня
вы начнете разрабатывать свой профессиональный план, а также
более подробно мы поговорим о профессии военного летчика.
II.
Основная часть.
Классный руководитель: В фильме «Офицеры» один
из героев – командир погранотряда, борющегося с басмачами, произносит фразу,
ставшую легендарной: «Есть такая профессия – защищать Родину». И в самом деле,
ведь солдат – это не просто человек с автоматом, а офицер – не просто человек,
которому подчинены солдаты. Чтобы стать солдатом, тем более офицером, нужно
учиться, овладевать знаниями.
В России во все времена военная служба
была делом чести, школой мужества и самоотверженности, а к профессии военного
всегда относились с особым почетом и уважением. “Военная выправка”, “офицерская
честь”, “солдатская доблесть” – это далеко не полный список того, что
привлекает молодых людей при выборе военной профессии.
Какие качества характера должны быть у
военного? (обсуждение).
Ответы
воспитанников.
Слайд 2.
Вывод: для этой профессии очень
важны целеустремленность, стойкость духа, умение бороться со всеми трудностями,
так как профессия не из легких.
Классный руководитель: Что влияет на выбор военной профессии? Во многих семьях это
традиция, которой неукоснительно следуют и которая переходит по наследству от
отца к сыну.
Рассказы 2-3 кадет о своих отцах – военных. (Черемисин В., Чехонин
С.)
– Мои родители – военные. Это во многом определило и мое решение
при выборе профессии…
Слайд 3.
Классный
руководитель: Выбирая профессию военного, нужно
опираться на свои сильные стороны, на свои личные качества, на свои
способности. Необходимо учитывать также и свои слабые стороны, так как
по-настоящему успешным можно стать лишь в той сфере деятельности, к которой у
тебя лежит душа, к которой у тебя есть предрасположенность.
Основные условия выбора профессии являются
аспектами обоснованного профессионального плана, в котором учтены интересы,
состояние здоровья, способности выбирающего профессию и потребности общества в
кадрах.
Условно, эти составляющие формулы
профессии можно обозначить как «хочу», «могу», «надо».
«Хочу» – интересы и
склонности.
Интерес – стремление к познанию
какого-либо предмета или явления, желание изучать его. Склонности – стремление
заниматься какой-либо определенной деятельностью. Интересы и склонности могут
совпадать и не совпадать друг с другом, могут быть направлены к одному или
нескольким видам деятельности.
«Могу» – способности,
состояние здоровья.
Способности
– индивидуальные способности человека, обеспечивающие успешность выполнения
какой-либо деятельности, легкость усвоения и овладения данной деятельностью,
творческие возможности человека.
«Надо» – потребности
общества в кадрах.
Сочетание
этих трех важных аспектов при обдумывании профессионального плана поможет
определить оптимальные пути выбора профессии и становления в ней.
Слайд 4.
Классный
руководитель:
Распечатанные планы – у каждого
кадета на парте
Составление профессионального плана:

1.Я готовлюсь к поступлению в
______________________________________________________________

(название ВУЗа)
2.Я хочу стать
____________________________________________________
                                       (профессия или
специальность)

3.У меня есть способности
___________________________________________
________________________________________________________________
4.Мне интересна моя будущая профессия. Я интересуюсь_________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Возможно, мне помешают такие качества моего характера, как ________________________________________________________________
6.Мое состояние
здоровья____________________________________________
7. Мой средний балл______________________________________________

1.
Для этого в оставшееся до поступления
время я должен ________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
2.
Я закончу ВУЗ в
_______году_____________________________________
3.
Буду служить (работать)  в
_______________________________________

в звании__________________________________________________________
4.
Мои должностные обязанности будут
заключаться в __________________         _________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.
Я планирую окончить военную службу в
звании_______________________

Воспитанники
рассказывают о своих профессиональных планах.
Слайд 5.
Классный
руководитель: Человек с незапамятных времен стремился в
небесную высь. Эти мечты отражены в мифах, легендах, сказаниях. Сегодня полеты
человека в околоземном пространстве и даже в космосе стали реальностью. Желание
летать, стремление и интерес к полету, мотивированность на летную профессию —
непременные черты личности хорошего летчика. Для человека, пришедшего в
авиацию, полеты становятся смыслом жизни.
Слайд 6.
Классный
руководитель: Каждый год в авиационные учебные заведения
приезжают сотни молодых людей, чтобы выучиться на военного летчика, штурмана,
инженера, офицера боевого управления, специалиста связи наземного обеспечения
авиации. Но каждый ли из них имеет достаточное представление о профессии,
которую он выбирает?
В авиации каждая специальность интересна,
необъятна и дает полную возможность для самовыражения. Но, вместе с тем, это
тяжелый повседневный труд, большие физические и моральные нагрузки,
необходимость действовать в условиях непосредственной опасности для себя и
других людей, высокая ответственность и многое другое.
Зачисление для обучения производится на
основе результатов вступительных испытаний и профессионального отбора, который
осуществляется по следующим критериям:
•        Результаты
ЕГЭ.
•        Уровень
психологической и военно-профессиональной пригодности к военной службе в
Вооруженных Силах РФ.
•        Уровень
физической подготовки.
Слайд 7.
Классный руководитель: Мотивация
— побудительная основа любой деятельности, а летной — тем более. Но, чтобы
осуществить мечту о полете, нужно обладать еще целым рядом личностных,
интеллектуальных, психофизиологических и физических качеств.
Это такие качества, как
гражданственность, высокая нравственность, патриотизм, чувство долга, ответственность,
мужество, твердая воля, готовность принимать трудные, но единственно верные
решения, способность воспринимать и быстро оценивать самую разнообразную
информацию, ориентироваться в пространстве, обладать выдержкой и хладнокровием,
проявлять эмоциональную устойчивость, выдерживать большие физические нагрузки и
многое другое. Такие качества должны быть как у опытных летчиков, так и у тех,
кто еще только обучается летному делу.
Я прошу рассказать о
профессии летчика воспитанников, которые планируют поступать в летные училища.
Слайд 8.
Чирва Антон: Не
менее важны такие качества, как патриотизм, осознание воинского долга,
ответственности за безопасность Родины, способность ради этого пожертвовать
всем, а если понадобиться, даже самой жизнью. Большую роль играет
самовоспитание. Надо отметить, что самовоспитание обязательно присутствует в
формировании личности летчика. Привычка к самовоспитанию должна у летчика
проходить через всю жизнь. Об этом очень обстоятельно и убедительно.
основываясь на богатейшем собственном опыте пишет замечательный летчик,
испытатель, ученый и организатор авиационной науки, педагог и писатель М.М.
Громов.
И еще одно требование
летной профессии. Это необходимость развивать у себя интеллектуальные
способности. Под интеллектом понимается целостно функционирующая совокупность
познавательных психических процессов: ощущений, восприятия, представлений,
мышления, памяти и внимания, представляющая собой единую систему получения,
хранения и переработки информации человеком.
Сафроненко Артем: Интеллект
человека имеет ярко выраженную индивидуальность, которая определяет успешность
овладения профессиональной деятельностью. Очень важны такие качества интеллекта
летчика, как пространственные представления и профессиональное мышление. Именно
эти свойства интеллекта определяют и большой объем, и быстрое переключение, и
устойчивость внимания, и пространственную ориентировку, готовность и
способность к действиям в особых ситуациях в полете в условиях дефицита времени
и навязанного темпа деятельности.
Почему так важно
развивать у себя качества интеллекта? Дело в том, что в современной авиации
происходит активный процесс интеллектуализации летного труда. Это объясняется
рядом причин. Прежде всего, необходимо отметить, что деятельность летчика
становится все более и более интенсивной.
Слайд 9.
Классный руководитель: Самолеты
— все более сложными в техническом отношении. Сейчас они представляют собой
многоцелевые, многофункциональные комплексы, развивающие сверхзвуковые
скорости, насыщенные компьютерами, радиоэлектроникой и автоматикой. Это ведет к
увеличению в кабинах самолетов органов управления и контроля.
Появились принципиально
новые системы отображения информации. Возрастает, таким образом, объем
информации, адресуемой человеку. Расширился диапазон пилотажно-навигационных
параметров, контролируемых летчиком. Значительно возросли скорости полета,
сократилось время принятия решения. Летчику приходится действовать в условиях
дефицита времени.
Возросшие возможности
современных самолетов и вертолетов по маневренным характеристикам, а также по
характеристикам дальности и продолжительности, высокая степень автоматизации
многих рабочих функций летчика существенно повысили нагрузку на
интеллектуальную сферу человека. Чем технически совершеннее летательный
аппарат, тем более широкий круг задач он позволяет решать. Это тоже усиливает
требования к интеллекту летчика. Наконец, надо не забывать, что в полете
сложнее ориентироваться, чем на земле. Пространственная ориентировка — процесс
интеллектуальный. Этот процесс постоянно усложняется в связи с возрастающей
маневренностью современных самолетов. Кроме того, полеты производятся не только
в условиях хорошей видимости. Авиация стала всепогодной, она летает в условиях
ограниченной видимости, в облаках, ночью. В этих условиях особенно хорошо надо
ориентироваться, так как возможно появление иллюзий пространственного
положения.
Летный труд сложен,
напряжен, опасен. Но он прекрасен, увлекателен, дает возможность увидеть,
узнать, почувствовать то, что увидеть и узнать в земных условиях просто
невозможно. В небе человек чувствует себя первооткрывателем, небо всегда
разное, его созерцание потрясает. Профессия летчика необыкновенна, она
вдохновляет, человек неба становится лучше и чище.
Тот, кто хоть однажды
покорил небо, влюбляется в него навсегда!
III. Рефлексивный
анализ. Подведение итогов.
Мы с вами заканчиваем разговор о
профессиях  военного летчика. Скажите, что нового вы сегодня узнали? На какие
вопросы мы сегодня ответили?
Ответы
воспитанников.
Классный
руководитель:  А что скажут те, кто выбрал себе другую
военную профессию? Ответы воспитанников.
Классный
руководитель:  А что было трудней всего? Ответы
воспитанников.
Классный
руководитель:   На все ваши вопросы мы сегодня ответили?
Ответы воспитанников.
Классный
руководитель:  Как вы думаете, достигли мы цели нашей
встречи?  Ответы воспитанников.
Классный
руководитель:  Нравственные качества, умственные и
физические способности, которые Вы приобретете во время учебы, позволят Вам
стать ценным специалистом в своем деле и занять достойное место в обществе. И в
дальнейшем весь ваш будущий жизненный путь будет связан с военным долгом перед
Родиной.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Есть такая профессия – Родину защищать». (Цикл). «Военный летчик»..docx

alt: План классного часа: I.

intro: научить подростков осознавать свои профессиональные намерения, интересы, склонности.


extracted_text:
25

Установите соответствие между заболеванием и
  его характеристиками: к каждому элементу первого столбца подберите
  соответствующий элемент из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) изображение фокусируется
  перед сетчаткой
Б) изображение фокусируется
  позади сетчатки
В) плохо видны ближние
  предметы
Г) плохо видны дальние
  предметы
Д) следует носить
  двояковогнутые линзы
Е) следует носить
  двояковыпуклые линзы
ЗАБОЛЕВАНИЕ
1)  близорукость
2)  дальнозоркость
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

25

26

Установите последовательность
  появления групп животных на Земле. Запишите цифры, которыми обозначаются
  группы животных, в правильной последовательности
1)  земноводные
2)  первозвери
3)  кольчатые
  черви
4)  сумчатые
  звери
5)  хрящевые
  рыбы
6)
  зверозубые ящеры

26

27

Вставьте в текст «Скорость роста
  популяции» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого
  цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем
  получившуюся последовательность цифр (по тексту) перенесите в приведённую ниже
  таблицу.
СКОРОСТЬ РОСТА ПОПУЛЯЦИИ
Скорость роста популяции — изменение численности популяции
  в единицу времени.
Скорость роста популяции может быть
  положительной, нулевой и отрицательной. Она зависит от показателей
  рождаемости, смертности и миграции (вселения — иммиграции и выселения —
  эмиграции). Увеличение (прибыль) численности происходит в
  результате__________(А) и___________(Б) особей, а уменьшение (убыль)
  численности — в результате__________(В) и___________(Г) особей.
Перечень терминов:
1)  регуляция
2)  изоляция
3)  эмиграция
4)
  иммиграция

27

5)  рождаемость
6)  смертность
7)  плотность
8)
  выживаемость

28

Рассмотрите
  фотографию листа клена. Выберите характеристики, соответствующие его
  строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип
  листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части;
  форма края. При выполнении работы используйте линейку и карандаш.

А. Тип листа
1)  Черешковый
2)  Сидячий
Б. Жилкование листа
1)  Параллельное
2)  Дуговое
3)  Пальчатое
4)  Перистое
В. Форма листа
1)  Тройчато-лопастный

2)  Пальчато-лопастный

3)
  Перисто-лопастный

28

4)  Тройчато-раздельный
5)  Пальчато-раздельный
6)  Перисто-раздельный

Г. Тип листа по соотношению длины, ширины и по
расположению наиболее широкой части
1)  Яйцевидный
2)  Овальный
3)  Обратно-яйцевидный
4)  Округлый

Д. Край листа
1)  Цельно-крайный
2)  Волнистый

Часть
2.
Для ответов на задания 29—32 используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (29, 30 и т.д.), а затем ответ к нему. Ответы
записывайте четко и разборчиво.
29   МОРСКАЯ
КОРОВА
Морская, или стеллерова, корова —
полностью истребленное человеком млекопитающее отряда сирен.
Впервые люди увидели морских
коров в ноябре 1741 года, когда судно командора Витуса Беринга «Святой Петр»,
участвовавшее во Второй Камчатской экспедиции, потерпело крушение при попытке
встать на якорь у острова, впоследствии названного именем Беринга.
Георг Стеллер, натуралист и врач
экспедиции, был единственным специалистом с естественнонаучным образованием,
кто лично видел и описал этот вид. По Стеллеру, самка коровы достигала
295 дюймов (около 7,5 м) в длину. В обхвате самка имела 22 фута (6,6 м). Вес
самки, измеренной Стеллером, был около 3,5 т.
Голова была в сравнении с
размерами тела очень небольшой, причем корова могла свободно двигать ей как в
стороны, так и вверх-вниз. Конечности представляли собой короткие закругленные
ласты с суставом посередине, оканчивавшиеся роговым наростом, который
сравнивали с конским копытом. Тело оканчивалось широкой горизонтальной
хвостовой лопастью с выемкой посередине.
Кожа стеллеровой коровы была
голой, складчатой и чрезвычайно толстой и, по выражению Стеллера, напоминала
кору старого дуба. Цвет ее был от серого до темно-коричневого. Один из немецких
исследователей, изучавший сохранившийся кусок кожи стеллеровой коровы, установил,
что по прочности и эластичности она близка к резине современных автомобильных
покрышек. Возможно, такое свойство кожи было защитным приспособлением,
спасавшим животное от ранений о камни в прибрежной зоне.
Ушные отверстия были настолько
маленькими, что почти терялись среди складок кожи. Глаза были также очень
небольшими, по описаниям очевидцев — не больше, чем у овцы. Мягкие и подвижные
губы были покрыты вибриссами толщиной со стержень куриного пера. Верхняя губа
не была раздвоенной. Зубов у стеллеровой коровы не было. Пищу она перетирала с
помощью двух роговых пластин белого цвета (по одной на каждой челюсти).
Большую часть времени
стеллеровы коровы кормились, медленно плавая на мелководье, часто используя
передние конечности для опоры на грунт. Кормом ей служили исключительно
водоросли, прежде всего морская капуста. Поведение данного животного отличалось
медлительностью, апатичностью и отсутствием страха перед человеком. Эти факторы
облегчали добычу коров английским, французским и американским китобоям. Сыграла
роль и невысокая численность коров на момент открытия около двух тысяч.
Привязанность этих животных друг к другу была весьма сильной. Описано, как
самец в течение трех дней приплывал к убитой самке, лежавшей на берегу. Так же
вел себя и детеныш другой самки, забитой промышленниками.Стеллерова корова
обитала только у побережья Командорских островов.
Хищническое истребление животных
ради вкуснейшего мяса привело к полному исчезновению морских коров к 1768 году.
Появляющиеся изредка сообщения о
наблюдении морских коров в ряде районов Камчатского края не подтверждены. От
морских коров, которые могли стать первыми одомашненными морскими
млекопитающими, осталось только несколько скелетов и кусков кожи.

Используя содержание текста «Морская корова»
  и собственные знания, ответьте на следующие вопросы.
1)  У
  побережья каких островов обитала морская корова?
2)  Сколько
  зубов насчитывалось у стеллеровой коровы?
3)
  К чему привел хищнический промысел стеллеровой коровы?

30

Изучите таблицу «Нормальные показатели
  общего анализа крови». Ответьте на вопросы.
Нормальные показатели общего анализа
  крови

В результате анализа крови у
  пациента было установлено количество лейкоцитов 10 х 109/л и лимфоцитов 3,7 х
  109/л.
1)  Какое
  заключение можно сделать о количестве этих клеток в крови пациента?
2)  Что
  может быть причиной таких значений этих показателей?
3)
  Подтвердит или опровергнет этот диагноз повышенное СОЭ?

31

Антон готовится к соревнованиям по гребле на
  каноэ и два часа провёл тренируясь. Поужинать он решил в столовой. Используя
  данные таблиц, предложите Антону оптимальное по калорийности и соотношению
  белков меню из перечня предложенных блюд и напитков для того, чтобы
  компенсировать энергозатраты тренировки.
При выборе учтите, что Антон обязательно
  закажет блюда всех категорий. Однако он недавно переболел гриппом и старается
  употреблять блюда наиболее полезные для организма и нежирные.
В ответе укажите энергозатраты тренировки, рекомендуемые
  блюда, калорийность ужина и количество жиров в нём.

32

Как воздействует на организм человека низкая двигательная
  активность — гиподинамия?

Ответы

1

4
Моделирование, так как он возник с развитием технологий
  (моделирование с помощью компьютерных программ);

2

4
Основным
  свойством плазматической мембраны является избирательная проницаемость.
  Через мембрану избирательно проникают: вода, ионы (через специальные каналы),
  газы;

3

1
Клубеньковые
  бактерии по отношению к бобовым растениям являются симбионтами. Так
  как их сожительство приносит обоюдную пользу.
Клубеньковые
  бактерии фиксируют атмосферный азот, который используется растениями, а
  бактерии в свою очередь питательные вещества, которыми их обеспечивают
  растения;

4

3
Картофель
  образует клубни — видоизменённые укороченные побеги растения, имеющие
  более или менее шаровидную форму в результате разрастания одного или
  нескольких междоузлий и с редуцированными листьями;

5

2
Ч5Л5ТxП1 - формула цветка семейства
  Розоцветные.Из всех представленных растений, к данному семейству
  относится только вишня (под номером 2);

6

4
На
  рисунке изображен жук-навозник;

7

4
Основной хозяин —
  человек. Живет в кишечнике. Яйца солитера выходят из организма человека
  вместе с испражнениями на землю и могут случайно заглатываться свиньями. В
  кишечнике скота из яиц выходит личинка — онкосфера (шестикрючковый зародыш).
  Они пробуравливают стенки кишки, попадают в лимфатические сосуды и разносятся
  по внутренним органам. Часть застревает в мышцах, где превращаются в
  финну(полный круглый зародыш) типа цистицерка. Заражение человека происходит при
  употреблении в пищу непрожаренного свиного мяса;

8

3
1)
  развитое
  мышление – нет, характерно только для современных людей;
2)
  преобладание
  лицевого отдела черепа над мозговым – нет, характерно толькодля древнейших
  людей;
3)
  хорошо
  развитое левое полушарие – да;
4)
  хорошо
  развитый надбровный валик – нет, характерно для древнейших людей;

9

1
На
  рисунке нервная клетка (нейрон):
Под буквой А- короткий отросток (может быть несколько) –
  дендрит;
Под
  буквой Б – тело нейрона;
Под
  буквой В – длинный отросток (всегда один) – аксон;
Под
  буквой Г – миелиновая оболочка;

10

1
Двуглавая
  мышца тела находиться на верхней конечности (рука) – это мышца сгибатель
  (сокращается при сгибании);

11

3
Прививка
  представляет собой введение в организм убитых или ослабленных

микроорганизмов, чтобы подготовить
организм к атаке со стороны неослабленных возбудителей заболевания;

12

2
Большой
  круг кровообращения начинается в левом желудочке и заканчивается в правом
  предсердии;

13

1
1)
  слизь
  – да, выделяется клетками желудка, предохраняет стенки желудка от повреждений;
2)
  желчь
  – нет, выделяется печенью в двенадцатиперстную кишку, отвечает
  заэмульгирование жиров;
3)
  соляная
  кислота – нет, как раз является фактором химического повреждения;
4)
  панкреатический
  сок – нет, выделяется поджелудочной железой вдвенадцатиперстную кишку,
  содержит вещества переваривающие белок;

14

2
В6 – Пиридоксин –
  Содержат дрожжи, рисовые оттруби, печень, пшеничные зародыши, картофель;
В1 – Тиамин – Дрожжи, постное мясо, пшеничная
  мука, рисовые отруби;
А
  – Ретинол – Рыбий жир, печень, яйца, масло, молоко, овощи;
D
  – Кальциферол – Дрожжи, печень трески, яйца;

15

2
Под
  цифрой 1 – слуховой проход;
Под цифрой 2 – барабанная перепонка;
Под
  цифрой 3 – слуховые косточки (стремечко, молоточек и наковальня);
Под
  цифрой 4 – улитка;

16

1
Безусловные
  рефлексы — постоянные врожденные реакции организма на определенные
  воздействия внешнего мира, не требующие специальных условий для своего возникновения.
Отдёргивание руки от
  горячего предмета – да, защитный рефлекс; Езда на велосипеде, способность
  ходить, умение читать – эти навыки
приобретаются
  уже после рождения, это требует время и определенных условий, а так же
  определённого числа повторений, не все особи данного вида обучаются с
  одинаковой скоростью.

17

2
Согласно системе AB0,
  чтобы избежать свертывания, второй группе крови II группе крови можно
  переливать свою собственную II группу и I группу, так как она является
  универсальным донором;

18

2
1)
  болото
  - естественное природное сообщество, в котором преобладают мхи иосоковые;
2)
  луг
  - естественное природное сообщество, в котором преобладают многолетние травы;
3)
  лес
  - естественное природное сообщество, в котором преобладают древесныепороды;
4)
  агроценоз
  - искусственное природное сообщество, в котором преобладаетопределённый вид;

19

1
Зелёные
  растения в экосистеме являются продуцентами, так как самостоятельно
  синтезируют органические вещества;

            20       3
1) 2 °С – нет, такой температуры тела даже
нет на графике (начало 5°С);
2) 36,6 °С – нет, эта температура тела
соответствует при 10 °С кролику;
3) 27 °С – да;
4) 10 °С – нет, эта температура при 10 °С
соответствует ящерице;

21

2
Частью
  листа из всего перечисленного является черешок, его функция крепление к
  стеблю;

22

2
А.
  Основные свойства нервной ткани — это возбудимость и сократимость – неверно,
  это функции мышечной ткани;
Б.
  По длинным отросткам аксонам нервные импульсы идут от тела клетки, а по
  коротким отросткам — дендритам — импульсы поступают к телу нейрона – верно;

23

456
Активный иммунитет – иммунитет, который появляется в результате
  перенесения какой-либо инфекцией или вакцинации (введение в организм
  ослабленных или убитых микроорганизмов или токсинов микроорганизмов). Пассивный
  иммунитет – иммунитет, возникший в результате поступления в организм уже
  готовых антител (введение сыворотки, поступление антител от матери к
  ребёнку);

24

246
1)  Листопадный вид – нет,
  сосна не сбрасывает листья (хвою);
2)  Листья игольчатой
  формы – да (хвоя);
3)  Имеются цветки – нет,
  характерно для покрытосеменных;
4)  Имеются шишки – да;
5)  Характерно двойное
  оплодотворение – нет, характерно для покрытосеменных;
6)  Один спермий сливается
  с яйцеклеткой, а второй — погибает – да;

25

122112
А)
  изображение фокусируется перед сетчаткой - близорукость;
Б)
  изображение фокусируется позади сетчатки - дальнозоркость;
В)
  плохо видны ближние предметы – дальнозоркость;
Г)
  плохо видны дальние предметы – близорукость;
Д)
  следует носить двояковогнутые линзы – близорукость;
Е)
  следует носить двояковыпуклые линзы – дальнозоркость;

26

351624
Из
  всех вышеперечисленных первыми несомненно возникли кольчатые черви –
  согласно одной из теорий позвоночные произошли как раз от кольчатых червей
  самые ранние позвоночные, из перечисленных, это хрящевые рыбы – далее,
  земноводные, которые произошли от водных позвоночных – далее, пресмыкающиеся,
  от которых произошли зверозубые ящеры – далее, первозвери,
  первые млекопитающие – и сумчатые звери;

27

5463
Скорость роста
  популяции — изменение численности популяции в единицу времени. Скорость роста
  популяции может быть положительной, нулевой и отрицательной. Она зависит от
  показателей рождаемости, смертности и миграции (вселения — иммиграции и
  выселения — эмиграции). Увеличение
(прибыль)
  численности происходит в результате рождаемости и иммиграции
(вселения) особей, а
  уменьшение (убыль) численности — в результате смертности и эмиграции
  (выселения) особей.

28

13245
Для
  листа клена характерен черешковый тип;
Жилкование
  – пальчатое;
Форма
  – пальчато-лопастной (так как присутствуют 5 лопастей);
Длина
  и ширина примерно одинакового размера – округлый;
Край
  листа - лопастной;

29

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  У побережья
  Командорских островов.
2)  Зубов у стеллеровой
  коровы не было.
3)  К полному уничтожению
  всех морских коров. К исчезновению вида.

30

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)
  Количество
  лейкоцитов и лимфоцитов выше нормы.
2)
  Лейкоциты
  и лимфоциты — это клетки иммунной системы организма, иповышение их количества
  указывает на наличие инфекции или воспаления.
3)
  Повышенное
  СОЭ подтверждает воспаление.

31

Верно
  указаны следующие элементы ответа:
1)
  Энергозатраты
  тренировки — 780 ккал (6,5 ккал/мин х 120 мин).
2)
  Рекомендуемые
  блюда: салат овощной, котлеты говяжьи, рис отварной, сокапельсиновый,
  фруктовый салат.
3)
  Калорийность
  рекомендованного ужина — 778 ккал, (салат овощной — 70 ккал
+
  котлеты говяжьи — 260 ккал + рис отварной — 245 ккал + апельсиновый сок — 72
  ккал + фруктовый салат — 131 ккал), количество жиров (5г + 19г + 4г + 0г +
  5г) = 33г.

32

В
  ответе должны быть указаны:
1)
  Из-за
  отсутствия тренировки мышц происходит их ослабление, снижаетсявыносливость
  организма.
2)
  Обмен
  веществ понижается. Организм тратит меньше энергии, излишекпитательных
  веществ тратится на образование жировой ткани и масса тела становится
  избыточной.
3)
  Избыточная
  масса и тела и отсутствие тренировок приводят к уменьшениюсердечной мышцы и
  возрастанию нагрузок на нее.
4)
  Застой
  венозной крови в нижних конечностях приводит к расширениюсосудов. Гиподинамия
  приводит к болезням сердечно-сосудистой системы.

Обо всех неточностях пишите на почту (с указанием
номера варианта и задания): gregorykharin@yandex.ru
Источник:
https://neznaika.info/test/bio_oge/609-variant-1.html

alt: Под цифрой 1 – слуховой проход;

intro:
Какая наука изучает возбудителей дизентерии?

1) вирусология

2) бактериология

3) микология

4) ботаника

22
Какое вещество входит в состав клеточной стенки грибов?

1) крахмал

2) муреин

3) хитин

4) целлюлоза

33
Какая растительная ткань на рисунке обозначена буквой Б?

Вариант 8
1) механическая

2) основная

3) покровная

4) проводящая

44
Какой тип соцветия изображён на рисунке под номером 4?

Вариант 8
1) корзинка

2) зонтик

3) початок

4) кисть

55
Сухие многосемянные вскрывающиеся плоды развиваются у

1) лещины и риса

2) риса и тюльпана

3) тюльпана и фасоли

4) фасоли и лещины

66
На рисунке изображён

1) майский жук

2) жук-олень

3) колорадский жук

4) жук-усач

77
Только птицы из позвоночных животных

1) приспособились к полету

2) откладывают яйца

3) являются теплокровными

4) имеют перьевой покров тела

88
Какие факторы НЕ являются факторами риска возникновения наследственных болезней?

1) наркотики, алкоголь, некоторые лекарственные препараты

2) малоподвижный образ жизни

3) различные виды ионизирующей радиации, ультрафиолетовое излучение

4) вирусы оспы, ветряной оспы, эпидемического паротита, гриппа, кори, гепатита

99
За равновесие и координацию движений отвечает ... мозг.

1) задний

2) средний

3) промежуточный

4) передний

1010
В состав пояса нижних конечностей входят кости

1) таза

2) голени

3) бедра

4) стопы

1111
У людей с III группой в крови присутствуют

1) только антитела альфа и бета, а антигены А и В отсутствуют

2) только антиген А и антитело бета

3) только антиген В и антитело альфа

4) антигены А и В, а антитела альфа и бета отсутствуют

1212
Малый круг кровообращения начинается в

1) правом желудочке

2) левом желудочке

3) правом предсердии

4) левом предсердии

title: ВАРИАНТ 1 ОГЭ 2020 ТЕСТ ТРЕНИРОВОЧНЫЙ


extracted_text:
КОНСПЕКТ
ДОСУГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Воспитателя МАДОУ
 «Детский сад №92
общеразвивающего вида»
Виноградовой Анны
Александровны

Тема игровой программы:
В здоровом теле – здоровый дух!
Цель:
способствовать
формированию позитивного отношения детей к здоровому образу жизни.
Задачи:

1.Закрепить знания детей о
здоровом образе жизни.
2. Воспитывать у детей
бережное отношение к своему здоровью.
3. Развивать творческие
способности, память, внимание, познавательный интерес

Оборудование:

у
преподавателя: компьютер, проектор, цветок здоровья,
игровой инвентарь
у
учащихся: мяч, презентация, видеоролик, мешочек, расчёска, зубная
паста, мыло, шампунь, носовой платок, ножницы

Библиографический
список:
1.
https://www.calend.ru/holidays/0/0/2875/
2.
https://infourok.ru/igra-na-temu-zdorovoe-pitanie-2326410.html
3.
https://www.maam.ru/detskijsad/scenarii-sportivno-igrovoi-programy-formula-zdorovja-posvjaschenoi-vsemirnomu-dnyu-zdorovja.html
4.
https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/type-vneurochnaya-deyatelnost_konkurs-den-zdorovya/

Сыктывкар,
2019
Ход мероприятия
Организационный
этап
1
ведущий:
Приветствуем
всех, кто время нашел.
На праздник здоровья охотно пришел.
2
ведущий:
Кто
хочет прожить без врачей и таблеток.
Кто бодрый, веселый - их любим за это!
3
ведущий:
Здоровье
своё бережём с малых лет.
Оно
нас избавит от болей и бед!
1
ведущий: Здоровье необходимо всем!
2
ведущий: Здоровье – это красота!
3
ведущий: Здоровье – это сила и ум!
1
ведущий: Здоровье – это самое большое богатство!
2
ведущий: Здоровье – это когда ты весел и у тебя всё
получается!
3
ведущий: Здоровье – это то, что нужно беречь.
1ведущий: Здоровье
– это долгая счастливая жизнь.
Подготовка
к основному этапу
2
ведущий: Ребята, сегодня мы собрались с вами для участия в
игровой программе «В здоровом теле – здоровый дух!».
Основной
этап
3
ведущий: Как вы думаете, есть ли праздник, который призывает
нас быть здоровыми? Верно, этот праздник называется Всемирный день здоровья и
отмечается 7 апреля. Эта дата появилась в день создания Всемирной
организации здравоохранения  в 1948 году. Мероприятия в этот день
проводятся для того, чтобы люди могли понять, как много значит здоровье в их
жизни. А здравоохранительные организации призваны решить вопрос, что им нужно
сделать, чтобы здоровье людей во всем мире стало лучше. А вы соблюдаете
здоровый образ жизни? Может, кто-то занимается определенными видами спорта?
Расскажите, пожалуйста.
1
ведущий: Вы помните сказку Валентина Катаева «Цветик-семицветик»?
Предлагаю вам посмотреть видеоролик по
сказке, а я вам напомню ее сюжет.
В
сказке говорится  о том, как однажды Волшебница подарила девочке Жене цветок с
семью разноцветными лепестками. Стоило оторвать лепесток, подбросить его вверх
и сказать волшебные слова, как тотчас же любое желание исполнялось. Когда у
Жени остался последний лепесток, она увидела грустного мальчика Витю, у
которого болела нога, и который поэтому не мог бегать и играть с другими
детьми. Жене стало его жалко, она оторвала последний лепесток и загадала, чтобы
Витя выздоровел. И Витя стал здоровым. На этом сказка кончается.
2
ведущий: Давайте и мы представим, что Волшебница подарила
и нам волшебные лепестки, из которых нам необходимо собрать «цветок здоровья».
3
ведущий: Каждый лепесток – это игра, которая принесет нам
заряд бодрости и хорошие эмоции и здоровье.
1
ведущий: Но прежде необходимо
нам всем вместе громко произнести   девиз!
Как
только руку подниму я вверх, слово "здоровье" произносят
все!
·
Законы
____________ должны мы твердо знать!
·
Свое
____________ беречь и охранять!
·
____________
много значит!
·
____________
всех важней!
·
_______________
бережем мы!
·
________________всего
ценней!
2
ведущий: Девиз
прозвучал! Итак, вы можете отправляться в путь, чтобы из лепестков создать
«цветок здоровья». Вы будете вытягивать лепесток, в котором запрятана игра или
задание. Если вы хорошо выполняете все, что написано на лепестке, то забираете
лепесток и закрепляете его на сердцевину цветка.
 Игра
1
«Где
мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»
Каждый
участник становится каким-либо спортсменом (имитация движений боксёров,
конькобежцев, теннисистов, футболистов). Пока один изображает спортсмена,
другие отгадывают.
Игра
2
«Гусеница»
Все
участники встают друг за другом, берут впереди стоящего за пояс — это гусеница.
По команде ведущего гусенице необходимо выполнять движения. Движения: сесть,
встать, сжаться, растянуться, танцевать (сделать слаженную волну), прыгать, наклоняться
вправо, наклоняться влево, наклоняться вперед, наклоняться назад.
Игра
3
«Возьми
мяч»
В
кругу стоят участники. В центре круга —  мяч. Ведущий дает различные
команды своим игрокам. Например, «сесть», «встать» и так далее. Затем резко
говорит «взять!». Тот, кто быстрее всех успел взять мяч, тот и выиграл.
Игра
4
«Витаминка»
Большинство
витаминов поступает в наш организм только с пищей. Вот почему ягоды, овощи и
фрукты должны быть в вашем рационе регулярно. Ваша задача определить, о каких
витаминах идет речь.
Витамин
«?» - это витамин роста. Еще он помогает нашим глазам хорошо видеть, сохранить
зрение. Найти его можно в молоке, моркови, зеленом луке. (Ответ: витамин А)
Витамин
«?» - прячется в чесноке, капусте, луке, во всех овощах, фруктах, ягодах. «Во
саду ли, в огороде вы меня найдете. А кто летом в лес пойдет, тот нас в
корзинке принесет!». (Ответ: витамин С)
Витамин
«?» сохраняет наши зубы. Без него зубы человека становятся хрупкими, мягкими.
Его можно найти в молоке, рыбе, твороге. Загорая на солнце, мы тоже получаем
его. (Ответ: витамин D)
 Игра
5
 «Чудесный
мешочек»
Материал:
мешок, расчёска, зубная паста, мыло, шампунь, носовой платок, ножницы.
Вам необходимо вытаскивать предметы из мешочка закрытыми глазами и на ощупь
определять предметы личной гигиены и рассказать, для чего они предназначены, и
как ими пользоваться.
 Игра
6
«Правила
гигиены»
С помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы. Вам необходимо
договориться, кто и что будет изображать. Затем пригласить водящего, по очереди
показывать навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Водящий должен отгадать,
что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание.
Игра 7
 «Сочини
стишок»
3
ведущий: Сейчас мы с вами сочиним стихотворение. На слайде будут
появляться предложения, которые нужно закончить.
Им-им-им,
на зарядку мы ... (бежим).
Ам-ам-ам,
люблю пробежки по ... (утрам\вечерам).
Лю-лю-лю,
физкультуру я ... (люблю).
Чу-чу-чу,
с горы на санках я ... (лечу).
Эм-эм-эм,
овощи и фрукты ... (ем).
Уш-уш-уш,
лучший друг мой - это ... (душ).
Рю-рю-рю,
я, конечно, не ... (курю).
Ать-ать-ать,
люблю на солнце ... (загорать).
Да-да-да,
не болейте ... (никогда).

Заключительный этап
3
ведущий: Сегодня
здесь расцвел   волшебный цветок здоровья!
1
ведущий: Наш цветок подарил вам игры заряд
бодрости и хороших эмоций!
2
ведущий:
Чтоб
большим спортсменом стать,
Нужно
очень много
знать.
И
поможет здесь сноровка,
И,
конечно, ...(тренировка)
3
ведущий:
Хочешь
ты побить рекорд?
Так
тебе поможет …(спорт)
1
ведущий:
Утром
раньше поднимайся,
Прыгай,
бегай, отжимайся!
Для
здоровья, для порядка,
Людям
всем нужна ...(зарядка)
 2
ведущий:
Солнце,
воздух и вода,
Наши
лучшие…(друзья)
3
ведущий:
Кто
спортом занимается,
Тот
силы …. (набирается)
1
ведущий:
Я
желаю вам, ребята - быть здоровыми всегда,
Но добиться результата невозможно без труда.
2
ведущий:
Постарайтесь
не лениться, каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться, руки вымойте водой.
3
ведущий:
И
зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам!
1ведущий:
Свежим
воздухом дышите, по возможности всегда,
На прогулки в лес ходите, он вам силы даст, друзья!
До новых встреч!!!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект ЗОЖ.doc

alt: КОНСПЕКТ ДОСУГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ

alt: Эта дата появилась в день создания

alt: И, конечно, ...(тренировка) 3 ведущий:

title: Конспект занятия по ЗОЖ в старшей группе


extracted_text:
№ 1 дидактикалық материал

№

Теңдеулер

Дискриминантты зерттеу

Түбірлер саны

1

2

3

4

5

6

7

8

№ 2 дидактикалық материал
Тапсырма 1.  теңдеуінің
 және  түбірлері
болсын. Теңдеудің түбірлерін таппай-ақ,.   өрнегінің
мәнін табыңыз.
Тапсырма 2. «Жас инженер Арман
Ермеков «Жас жанұя» мемлекеттік бағдарламасы бойынша жаңа
пәтер алды. Ол балалар бөлмесінің еденіне ковролан
төсеуді ұйғарды. Ол үшін ұзындығы енінен екі
есе үлкен тіктөртбұрыш тәрізді ковролан сатып алды.
Шеберлер ковроланды еденге төсеу үшін оның енінен 30 см
және ұзындығынан 1 м 20 см кесіп алды. Егер Ермеков
пәтеріндегі балалар бөлмесінің ауданы 17,36 м2болса,
осы бөлмеге қойылатын плинтустың ұзындығы
қандай болуы керек?»
Тапсырма 3.  «Ауданы ең
үлкен ()
облыс»;Ауданы ең кіші
()
облыс;  Тұрғын саны ең көп  облыс;
Тұрғын саны ең аз()
облыс; Қазақстандағы ең биік нүкте -
Хан-Тәңірі шыңы орналасқан ()
облыс; Қазақстанда ең төмен температура тіркелген ()
облыс(-570 С)».

Теңдеу

Облыс
  атауы

Атырау

Маңғыстау

Ақмола

Оңтүстік
  Қазақстан

Алматы

Қарағанды

№ 3 дидактикалық материал
Дескриптор
құрып мәтін есепті шешу сұралады.
Екі бригада
жұмыс жасап 8 сағат көлемінде жер жыртты. Егер екінші бригада
бірінші бригадаға қарағанда 12 сағатқа
артық жұмыс жасау керек болса, онда әр бригада жеке
жұмыс жасағанда жерді қанша уақытта
жыртады.

file_name: 1_Есептер шығару_Дидактикалық материалдар.docx

alt: Теңдеулер Дискриминантты зерттеу


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  351.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Английский язык 8
класс

Первая
часть. Задания, оцениваемые в 2 балл.
1.
Which is the odd one out?
1)
liner
2)
ferry
3)
jet
4)
yacht

2.
A hurricane can ….. across an area.
1)
swerve     2) sweep   3) swipe

3.
How can you translate the word “Rambler”?
1)
Любитель прогулок
2)
Любитель развлечений
3)
Любитель спорта

4.
Как называют
человека, который постоянно смотрит телевизор?
1)
Couch potato
2)
Couch tomato
3)
Couch egg
Вторая часть. Задания, оцениваемые в 3 балла.
5.  Find three nouns which need definite
article « THE ».
1) ... Houses of Parliament
2) ... British Museum
3) ... Waterloo Bridge
4) ... London University
5) ... University of Florida
6) ... Hyde park
6.
Choose three expressions that go with the
verb “GET”.
1)      weight                              4) your
way
2)      dressed                             5) consciousness
3)      up                                     6)
married

7.
What 3 things should you not do when
eating in Britain?
1)
Eating soup, tip the bowl away from you and
scoop the soup up with your spoon.
2)
Lick or put your knife in your mouth.
3)
Place the napkin across the lap.
4)
Slurp your food or eat noisily.
5)
Pick food out of your teeth with your
fingernails.
6)
Take soup from the side of the spoon, not from
the ‘end’.

8.
Choose three most famous Highland Games
traditions.
1)
Changing of the guard
2)
Hammer throw
3)
Shot put
4)
Ceremony of the keys
5)
Trooping of the colour
6)
Tug o'war

Третья часть. Задания, оцениваемые в
6 баллов.
9. Match the holiday word or expression
on the left with their description on the right.

1

B&B

A

almost everything is paid for in advance

2

camp-site

B

a convenient way of taking your own
  holiday accommodation with you and parking it where you wish

3

cruise

C

you rent a flat or house and do your own
  cooking and cleaning

4

caravan

D

place where you can pitch your tent to sleep
  in

5

youth hostel

E

place where you sleep and have breakfast
  but no evening meal

6

package holiday

F

simple, cheap accommodation aimed largely
  at young people

G

holiday on a ship calling in at different
  ports

10. Match the name of the science on the
left with the subject of study on the right.

1

genetic engineering

A

how climate affects living things

2

ergonomics

B

way information is moved and controlled
  by the brain or by machinery

3

bioclimatology

C

design of physical working spaces and how
  people react to them

4

astrophysics

D

technology related to the transfer of
  information

5

cybernetics

E

the study of genes (DNA)

6

information technology

F

manipulation of DNA

G

application of physical laws and theories
  to stars and galaxies

11. Match the pictures 1-6 with the nouns a-f.

                1
                                2
                               3

4                                                 5
6

a)
violinist
b)
cellist
c)
drummer
d)
guitarist
e)
pianist
f)
saxophonist

12. Match
the sentence halves.

1

The cost of living

a

job opportunities.

2

There is a wide range

b

better than the country.

3

There’s plenty

c

to park.

4

You can get

d

of jobs in cities.

5

There are more

e

to do.

6

The nightlife in the city is

f

whatever you want.

g

is high.

13. Match the words and the phrases on the
left with the meanings on the right.

1

do flexi-time

a

work at different times: days one week,
  nights the next

2

run a business

b

work regular daytime hours

3

have a nine-to-five job

c

money you earn every month / year

4

handle complaints

d

manage or be responsible for a company

5

do shiftwork

e

take action when customers are unhappy

6

a salary

f

to be able to start and finish work at
  different times of day

14.  Read the parts of the text and put them in the right order.
1) So captain
threw a different cat into the water. The sailors told him that a ghost cat
would be following him all his life because he had killed a black cat.
2) Once he got into the captain’s cabin and killed the captain’s
favourite bird that lived in the cage. When the captain found it out he was
really angry.
3) Satan was a friendly black cat who lived on the ship. All the
sailors loved him very much although he was very naughty and lazy.
4) He didn’t know it was Satan who had escaped from the place where
the sailors hid him. The captain was scared to death as he saw that his
sailors’ words were true.
5) Of course he didn’t believe them because captains rarely believe
in ghosts. But one day when the captain was on deck he heard a mewing of a cat.
6)He decided to throw the cat into the
water. But when the sailors learned that, they hid Satan and caught another
black cat which looked exactly the same.
15.  Put the words in order to make an English proverb.
1)      cream
2)      while
3)      the cat
4)      its eyes
5)      shuts
6)      stealing

16.  Put the words into the right order.
1)      heart-shaped
2)
Italian
3)
three
4)
red and white
5)      sofas
6)
amazing

Четвертая  часть. Задания,
оцениваемые в 8 баллов. В заданиях 17-20 ответ записывается в таблицу
ответов, начиная с первой клеточки. Каждую букву, цифру или символ пишите в
отдельной клеточке, буквы должны быть печатными, строчными, с диакритическими
знаками. Пропуски между словами не делайте.
17.
Water with gas in it. (adjective, 5
letters)
18.
A kind of films which
includes a lot of scenes with fighting and death. (adjective, 7 letters)
19.
The English call La
Manche – the _ _ _ _ _ _  (2 words, 14 letters)
20.
What group of languages
does Scottish belong to? _____ (6 letters)

file_name: Интеллектуальный марафон, английский язык, 8 класс.docx

alt: Английский язык 8 класс Первая часть

alt: Shot put 2) Ceremony of the keys 3)

alt: Match the sentence halves. 1