extracted_text:
"Qaztutynýodaǵy
Qostanaı joǵary ekonomıkalyq kolledji" Mekemesі
Учреждение "Костанайский высший
экономический колледж Казпотребсоюза"
Institution " Kostanay higher
economic college of Kazpotrebsoyuz"

«Bekitemin»

«Утверждаю»

«Affirm»

Dırektordyń oqý – ádіstemelіk isi
jónindegi   orynbasary

Заместитель
директора по учебно-методической  работе
                                   The
deputy director of training-methodical work

____________________
Кулесова К.К.

«_______»___________________20_____ ж/г/y

 Тäjirïbelik
jumıstardıñ tizimi
Перечень практических заданий
List of practikal tasks

Управленческий учет
pánі boıynsha / по  дисциплине/on discipline

           ПБУ
– 1                                                       top oqýshylary úshin
           для обучающихся групп/ for study groups
           mamandyq ________________0518000
           специальность/ specialty
          Джантурина К.А.
Oqytýshy / Преподаватель/
Teacher

 bólim /отделение/ department:   kúndizgi/ очное/ full-time:

            2019 –
2020 oqý jylyna/ на учебный год/ for academic
year

            Kafedra
otyrysynda qaraldy/

Рассмотрен на заседании кафедры /

                                                           Considered at a
meeting of the department

__________________________________

Hattama/Протокол/ Protocol №___1__
«___31____»_августа
2019___ж/г/у
Kafedra basshysy/Руководитель кафедры/
The head of
department                                       ______________________ Казыбай А.Б.

Перечень
практических занятий
По
специальности  0518000 «Учет и аудит»
По
предмету «Управленческий учет»
Группа
ПБУ -1
Составила
Джантурина К.А.
Наименование практических
занятий:
1.Классификация
затрат для целей калькулирования себестоимости продукции
2.
Классификация затрат по экономическим элементам и калькуляционным статьям.
3.
Учет затрат на материалы
4.
Состав накладных расходов и их учет
5. Определение условной себестоимости единицы  продукции и незавершенного
производства  на конец периода
6.
Общая характеристика попроцессной  калькуляции
7. Общая
характеристика и область применения  позаказной   калькуляции
8. Сформировать,
систематизировать, расширить и закрепить знания по функциональной калькуляции
9. Калькуляция
себестоимости с полным распределением затрат (абзорпшн – костинг)
10.
Расчет себестоимости единицы продукции по системе (абзорпшн – костинг)
11.
Соотношение  маржинального дохода и объема реализации
12.
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по данной  теме
13.
Общая характеристика нормативной калькуляции
14.
Определение релевантных издержек будущего периода и доходов
15.
Основные подходы к ценообразованию «затраты – плюс»
16. Учет
издержек  комплексного производства и калькуляция себестоимости побочного продукта
17. Исчисление
сложного процента и дисконтирование
18. Анализ
отклонений, как средство контроля затрат

Практическое занятие № 1

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Классификация затрат для целей калькулирования себестоимости продукции
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по Классификации
затрат для целей калькулирования себестоимости продукции

Задание  -1
Ответить
на тестовые вопросы
1.Что понимается
под объектами учета затрат
А)издержки на
единицу  продукции или ее партию, услуги
В)средства,
ресурсы, которые приобретены, имеются в наличии и должны принести доходы в
будущем
С)потребленные
ресурсы или деньги, которые нужно заплатить за товары и услуги
D)затраты,которые
ведут свой учет
Е)нет,верного
ответа
2.Включаются ли
производственные затраты отчетного периода в себестоимость продукции (работ,
услуг)
А)да
В)нет
С)да,неполной
суммы
D)нет,только
некоторые
Е)иногда
3.Состав прямых
производственных расходов
А) заработная
плата производственных рабочих, производственные материалы
В)полная
устойчивость к изменениям объема производства
С))включаются в
себестоимость продукции без предварительного распределения
D)расходы ,которые
направлены на приобретения товаров
Е)нет верного
ответа
4.Характеристика
прямых производственных расходов
А) включаются в
себестоимость продукции без предварительного распределения
В)прямая
зависимость от объема производства
С)полная
устойчивость к изменениям объема производства
D)косвенная
затрата
Е)нет верного
ответа
5.Характеристика
переменных расходов
А)прямая
зависимость от объема производства
В)включаются в
себестоимость продукции без предварительного распределения
С)полная
устойчивость к изменениям объема производства
D)заработная плата
производственных рабочих, производственные материалы
Е)нет верного
ответа

Задание  -2
Решить
задачу
Отразить
на счетах операции по производству колбасных изделий

№
  п/п

Содержание
  операций

сумма

Дт

Кт

1.

Списывается
  сырье

 1
  208.000

2.

Списываются
  вспомогательные материалы

547.000

3.

Списываются
  транспортные расходы по сырью

219.600

4.

Списывается
  топливо

413.700

5.

Списывается
  транспортные расходы по топливу

25.100

6.

Начислена
  з/плата производственным рабочим

884.000

7.

Произведены
  отчисления от з/платы, за вычетом пенсионных отчислений в соответствии с
  законодательством (социальные отчисления,социальный налог)

?

8.

В
  стоимость включены косвенные расходы

272.000

9.

Списываются
  на обобщающий счет затраты с одноэлементных счетов

?

10

Оприходована
  продукция по фактической себестоимости

?

Практическое занятие №2

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Классификация
затрат по экономическим элементам и калькуляционным статьям
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по Классификации
затрат по
экономическим элементам и калькуляционным статьям

Задание  -1
Ответить
на тестовые вопросы
1.
В зависимости от способов включения в себестоимость отдельных видов продукции,
затраты подразделяются на:
A)
прямые и косвенные
B) постоянные и
переменные.
C) общие и
административные.
D) основные и
накладные.
E) переменные и
накладные.

2.
Основные затраты- это:
A) все расходы,
понесенные за время изготовления продукта.
B)
общие прямые издержки
C) расходы на
материал.
D) расходы на работу
цеха.
E) расходы на
доставку.

3.Какая
из следующих статей затрат не относится к себестоимости продукции?
A)
материальные затраты на производство продукции.
B)
оплата труда руководителей
C)
нормативные потери.
D)
вспомогательные материалы
E)
социальный налог от начисленной  зарплаты руководителя

4.
Какие из указанных статей затрат относятся к первичным затратам на производство
продукции?Основной
производственный       Косвенные материалы   труд
A)
да     да
B)
да    нет
C)
нет    да
D)
нет    нет
E)
нет    относятся

5.
Акцептован счет поставщика за муку, поступившую на склад хлебопекарного
предприятия - 50000 тг.:

∑
А)
8110     3310    50000
B)
1350     3310    50000
C)
1310     3310    50000
D)
1310     8210    50000
Е)
1310     8310    50000

Задание  -2
Решить
задачу
На основании данных рассчитать себестоимость
выпущенной продукции, если применяется маржинальный метод учета затрат.
Отчетный период расходы:
- прямые материальные затраты 1 666 148
- оплата труда производственного персонала 119 400
- оплата труда сотрудников организации 74 000
- арендная плата 112 000
- социальные отчисления с зарплаты администрации 47 486
- переменные цеховые расходы 19 756
- постоянные общепроизводственные расходы 24 000
- прочие переменные расходы 6 000
- прочие постоянные затраты 19 140

Решение:
Определим себестоимость выпущенной продукции:
1 666 148 + 119 400 + 19 756 + 6 000 = 1 811 304

Практическое занятие №3

Специальность
№ 0518000 «Учет и
аудит  по отраслям»
Предмет:
Управленческий учет
Тема
занятия:
Учет
затрат на материалы
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по учету
материалов

Задание  -1
Ответить
на тестовые вопросы
1.Нормативный
документ, регламентирующий понятие и состав запасов:
А)
положение о составе затрат на производстве работ и услуг.
B)
МСФО № 2 (запасы)
С)
учетная политика хозяйствующего субъекта.
D)
МСФО № 16 (недвижимые
здания и оборудования).
E)
МСФО № 18 (доход).
2.Экономическое
содержание ТМЗ, входящее в группу - Сырье и материалы:
А)
составляет материальную основу продукта
B)
прошли определенные стадии обработки, но еще не являются готовой продукцией.
C)
является энергоносителем.
D)
являются теми материалами, которые не могут по прямому назначению
использоваться в производстве.
E)
являются косвенными затратами.
3..
Нормативный документ, регламентирующий методы оценки ТМЗ:
А)
учетная политика хозяйствующего субъекта.
B)
концептуальные основы бухгалтерского учета.
C)
МСФО № 38
("Нематериальные активы").
D)
МСФО № 2
("Запасы")
E)
МСФО № 18
("Доходы").
4.Характеристика
оценки ТМЗ по методу ФИФО:
А)
учетная цена + транспортно-заготовительные расходы.
B)
первая партия на приход - первая в расход
C)
последняя партия на приход - первая в расход.
D)
следующая партия на приход - первая в расход.
E)
специфическая идентификация.
5.Характеристика
оценки ТМЗ по методу специфической идентификации:
А)
первая партия на приход - первая в расход.
B)
следующая партия на приход - первая в расход.
C)
расчет единиц ТМЗ, которые обычно не являются взаимозаменяемыми.
D)
последняя партия на приход - первая в расход.
Е)
произведенных и предназначенных для специальных проектов или заказов
6.Состав
фактической себестоимости ТМЗ:
А)
учетная цена + ТЗР.
B)
затраты на приобретение ТМЗ + ТЗР + затраты на переработку запасов
C)
плановая себестоимость + расходы на переработку запасов.
D)
нормативная стоимость +(-) изменение норм.
Е)
плановая себестоимость + ТЗР.
7.Основной
документ, отражающий отпуск ТМЗ со склада в производственный цех:
 А)
расходная накладная.
B)
разовые требования.
C)
накладная на внутреннее перемещение
D)
лимитно-заборная карта.
Е)
счет-фактура.
8.Счет
для учета ТМЗ, находящихся в материальных складах и производственных цехах:
А)
1310 "Сырье и материалы"
B)
1310 и 8111 "Материалы".
C)
1350 "Прочие материалы".
D)
8111 "Материалы".
Е)
8110 "Основное производство".

Задание  -2
Решить
задачу
Определить по
таблице наименьшей из себестоимости и чистой стоимости реализации
товарно-материальных запасов используя методы: постатейный, основных групп
общего уровня запасов.
            Постатейный
метод – выбирается наименьшее значение из балансовой стоимости и чистой
стоимости реализации каждого наименования  запасов. Затем эти меньшие цифры
складываются вместе и дают общую оценку.
            Сделать
анализ расчета наименьшей из себестоимости и чистой стоимости реализации
товарно-материальных запасов по данным таблицы

Наименование
  материалов

Кол-во

Единицы
  материалов

Всего материалов

Наименьшее из
  себестоимости и рыночной стоимости

Себестоимость

Рыночная
  стоимость

Себестоимость

Рыночная стоимость

Ткани в метрах:
Поставка  А
Поставка  Б
Поставка В.
Поставка Г.
Итого:

 200
150
 250
 120
 720

 500-00
 700-00
  500-00
  400-00

600-00
650-00
450-00
420-00

100000-00
105000-00
125000-00
 48000-00
378000-00

120000-00
 97500-00
 112500-00
   50400-00
 380400-00

100000-00
  97500-00
 112500-00
   48000-00
  358000-00

Нитки в штуках
Поставка А.
Поставка Б.
Поставка Д
Итого:

100
300
150
550

    20-00
    30-00
    21-00

   22-00
   25-00
   20-00

    2000-00
    9000-00
    3150-00
  14150-00

    2500-00
    7500-00
    3000-00
   13000-00

    2000-00
   7500-00
   3000-00
  12500-00

Топливо в литр
Поставка А.
Поставка И.
Поставка Е
Поставка Д

100
200
  50
 250

   100-00
   75-00
   70-00
   66-00

     82-00
     76-00
     72-00
     62-00

  10000-00
  15000-00
    3500-00
  16500-00

    8200-00
  15200-00
   3600-00
  15500-00

     8000-00
    15000-00
       3500-00
    15000-00

Итого

600

    5000-00

42500-00

    41500-00

Всего

1870

 437150

435900-00

412000-00

            Как
видно из данных таблицы, организация имеет в бухгалтерском балансе материалов
по себестоимости на 437150 тенге, рыночной стоимостью 435900тенге
            Наименьшая
из себестоимости и рыночной стоимости при расчете по постатейному методу
составляет  - ? тенге
            Метод основных
групп – выбирается наименьшее значение из балансовой стоимости и чистой
стоимости реализации каждой группы товарно-материальных запасов;
            По
группе ткани – ? тенге
            По
группе нитки – ?тенге
            По
группе топливо – ? тенге
            Всего:
    -                 ?тенге
            Метод
общего уровня запасов – выбирается наименьшее значение из
балансовой стоимости и чистой реализации всех товарно-материальных запасов. В
нашем примере (см. таблицу) по всем видам материалов наименьшей оказалась их рыночная
стоимость - ?

Практическое занятие №4

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Состав
накладных расходов и их учет
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по составу
накладных расходов и их учету

Задание  -1
Ответить
на вопросы
1.Что такое
накладные расходы ?
2. Что к ним
относится ?
3.На каких
обобщающихся и транзитных счетах учитываются накладные расходы?
4.Дайте
характеристику этим счетам?
5.Какие способы
распределения накладных расходов существуют и какой проводкой они включаются в
себестоимость готовой продукции основного и вспомогательного производств?

Задание  -2
Решить
задачу
Отразить
на счетах затраты вспомогательного производства и распределить накладные
расходы

1.

Отпущены
  материалы на общецеховые нужды цехов основного вспомогательного производства

836.000

2.

Отпущено
  топливо на общецеховые нужды цехов основного вспомогательного производства

364.000

3.

Начислена
  з/плата цеховому персоналу

534.000

4.

Произведены
  отчисления от з/платы за вычетом пенсионных отчислений в соответствии с
  законодательством (социальные отчисления, социальный налог)

?

5.

Начислена
  амортизация по зданию

81.360

6.

Начислена
  амортизация по оборудованию цеха

173.730

7.

Списаны
  строительные материалы на ремонт цеха

296.700

8.

Приняты
  счета к оплате за оказанные услуги

259.400

9.

Списываются
  на обобщающий счет расходы, учтенные на одноэлементных счетах

?

10.

Распределить
  накладные расходы по видам продукции и включить  в себестоимость при условии,
  что на предприятии выпускаются 4 вида изделий. З/плата основных
  производственных рабочих составила:
По
  изделию: А               Б               С               Д

  234.000   346.000   135.000  339.000

Практическое занятие №5

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Определение
условной себестоимости единицы  продукции и незавершенного производства  на
конец периода
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по определению
себестоимости продукции и незавершенного производства  на конец периода

Один
из наиболее сложных вопросов, возникающих при попроцессном калькулировании –
это оценка незавершенного производства.
Незавершенное
производство имеет более низкую себестоимость, чем себестоимость готовой
продукции, и наличие запасов незавершенного производства на начало и конец отчетного
периода не позволяют определить себестоимость готовой продукции делением общих
затрат на общий объем производства. Возникает необходимость перевода
незавершенного производства в эквивалентное число готовых единиц – определение
числа эквивалентных единиц. Для этого следует установить % завершенности работ
и умножить эту величину на число единиц, находящихся в процессе обработки на
конец периода (например, 200 единиц готовы на 50%, следовательно, они
эквивалентны 100единицам готовой продукции).
Компоненты
затрат (материалы, затраты на труд и накладные расходы), как правило, вложены в
незавершенное производство в разной степени. Так, материалы вкладываются сразу,
на 100%, а затраты на труд и накладные расходы добавляются постепенно. Поэтому
калькуляция себестоимости эквивалентных единиц (незавершенного производства)
составляется с разбивкой по компонентам.
         Сумма затрат на труд и накладных расходов представляет из
себя стоимость обработки

Решить задачу
На начало периода в цехе не было незавершенного производства.
В отчетном периоде завершено производством и сдано на склад 2000 единиц  готовой
продукции.
В незавершенном производстве находятся 500 единиц с 30%
готовностью. Общая величина затрат на производство составила 2602,00 тг., в том
числе затраты материалов-- 2000,00 тг .; издержки обработки-- 602,00 тг. Определить
себестоимость
условной единицы
продукции

№

Показатели

Затраты на
  производство отчетного периода

Количество
  единиц готовой продукции

Незавершенное
  производство, условные единицы

Условные единицы
  продукции (гр.4 + гр 5)

Себестоимость
условной единицы
  продукции (гр.2: гр.4)

1

2

3

4

5

6

7

1

Затраты
  материалов

2

Издержки
  обращения

Всего

Практическое занятие №6

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Общая
характеристика попроцессной  калькуляции
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по попроцессной
калькуляции

Задание  -1

Ответить
на вопросы
1.Что такое
попроцессной метод  ?
2. Его сущность ?
3.Чем отличается
от других методов калькулирования?
4.В чем его преимущество
по сравнению с другими методами?
5.В каких отраслях
промышленности может быть применен?
6. Назовите
перечень статей калькуляции.
7. Как
определяется себестоимость единицы продукции при этом методе?

Задание  -2

Составить
кроссворд по попроцессной калькуляции, используя 10 наименований  терминов по
данной теме

Практическое занятие №7

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Общая
характеристика и область применения  позаказной   калькуляции
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по позаказной   калькуляции

Задание  -1

Ответить
на вопросы или продолжить ответ
1. Сущность
позаказного метод учета затрат и
калькулирования себестоимости  продукции состоит в том…
2. Заказ
может быть открыт…
3. Его
применяют для калькулирования себестоимости…
4.
Началу работ по заказу нужно…
5.В каких отраслях
промышленности может быть применен?
6. Назовите
перечень статей калькуляции?
7. Как
определяется себестоимость единицы продукции при этом методе?
8.
Продажную стоимость заказа или единицы, входящей в него определяют по…
9. Если
заказ оказывается незавершенным на конец очередного месяца, то его показывают
в …

Задание  -2

Составить
кроссворд  по позаказной  калькуляции, используя 10 наименований  терминов по
данной теме

Задание  -3

Рассчитать себестоимость производства каждого заказа. В
настоящее время находится 3 заказа. На начало отчетного года имеется информация
об остатках на счетах:
- материалы 3000
- не завершенное производство (заказ №2) 2200
- готовая продукция (заказ №1) 7900
В течении отчетного месяца на заказы были отпущены материалы общей стоимостью
28 000. В том числе на №2 ушло 65% стоимости материалов, на (заказ №3) 35%.
Прямые трудозатраты составили 2500 при (заказ №2), 3000 при (заказ №3).

Практическое занятие №8

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Общая
характеристика функциональной калькуляции
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по функциональной
калькуляции

Задание  -1

Ответить
на вопросы или продолжить ответ
1. Функциональная калькуляция себестоимости –
Activity-Based Costing (ABC) –
2. Под функцией мы будем понимать определенный
процесс, происходящий на предприятии, как например:  …
3. Назовите 4 шага функциональных систем…
4.Кто из ученых  первым занялся теоретическими работами в этой области …
5. Идеальными структурами для применения функциональных систем
являются …
6. Учет затрат по функциям, или функциональный учет (метод АВС —
Activity-Based Costing) способствует…
7. АВС-метод
возник в США и распространился с конца 1980-х гг. благодаря  чьим работам?
8. Этот метод используют более 10 % крупных
компаний таких стран как,
9. Применение данного  метода  допускается  не
только в производственных компаниях  но и …

Задание  -2

Составить
кроссворд  по функциональной классификации  калькуляции, используя 10
наименований  терминов по данной теме

Задание  -3
 Определить единую
ставку распределения накладных расходов

Показатели

Станочный
  цех № 1

Станочный
  цех № 2

Сборочный
  цех

Итого

1.
  Накладные расходы (тыс. тенге)

6823,8

5665,1

3861,1

?

2.
  Фактически отработанное время основными производственными рабочими (час)

200000

150000

200000

?

3.
  Накладные расходы на 1 час фактически отработанного времени (тенге)

?

?

?

?

Определить единую для всего предприятия ставку распределения
накладных расходов.

Практическое занятие №9

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Калькуляция
себестоимости с полным распределением затрат (абзорпшн – костинг)
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по данной
калькуляции

Задание  -1

Ответить
на вопросы или продолжить ответ
1. При системе калькулирования с полным
распределением затрат (абзорпшен-костинг) постоянные производственные накладные
расходы включаются в себестоимость продукции, т.е. это метод калькулирования
себестоимости продукции с распределением всех производственных затрат между… .
2. Калькуляция при данном методе  используется для подготовки…
3. Главная особенность директ-костинга  это - …
4. В калькуляции себестоимости с полным распределением затрат
(абзорпшин-костинг) постоянные производственные накладные расходы (ПНР)
включаются.…
5. Основной характеристикой директ-костинга
является подразделение затрат на постоянные и переменные в зависимости от
изменения объёма производства, при этом на себестоимость единицы продукции
относят только. …
6. Если произвели продукцию больше, чем реализовали, то это
приведёт к увеличению запасов. При системе абзорпшен-костинг увеличение запасов
увеличит…
7. Если реализовали продукции больше, чем произвели, то это
ведёт к уменьшению запасов. При использовании абзорпшен-костинг часть
постоянных производственных накладных расходов, включённых в себестоимость
единиц в запасе переходят в расходы как…

Задание  -2
Решить задачу
Компания «Пандемия»
зарегистрировала чистую прибыль в размере 85 500 у. е., подсчитанную методом
калькулирования по переменным затратам, и чистую прибыль, равную 90 000 у. е.,
вычисленную при калькулировании методом полного распределения затрат. Совокупные
постоянные общепроизводственные накладные расходы составили 150 000 у. е., а
произведено было 100 000 единиц.
Как изменился
уровень запасов в течение года?
A. - Он увеличился
на 3 000 единиц;
B. - Он уменьшился
на 3 000 единиц;
C. - Он увеличился
на 4 500 единиц;
D. - Он уменьшился
на 4 500 единиц;

Практическое занятие №10

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Расчет
себестоимости единицы продукции по системе (абзорпшн – костинг)

Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по данной
калькуляции

Задание  -1

Ответить
на вопросы или продолжить ответ
1. Себестоимость выражает все затраты
предприятия в денежной форме, которые непосредственно связаны с…
2. Она показывает, во что обходится предприятию выпускаемая…
3. В зависимости от особенностей организации
и технологии производства применяют несколько систем калькуляции
себестоимости продукции: . ..
4. Установить метод калькуляции себестоимости
продукции можно так же с помощью «Отчета о финансовых результатах»:
заполненная строка «Управленческие расходы» говорит о применении…
5. Установить метод калькуляции себестоимости
продукции можно так же с помощью «Отчета о финансовых результатах»:
незаполненная — …
6. Учет полных затрат представляет собой систему учета затрат
и калькулирования…
7. Согласно данной системе все прямые производственные затраты
и все косвенные затраты включаются в …
8. Эта система предназначена для исчисления полных затрат.
Она предполагает распределение всех затрат между…
9.Затраты на производство в разрезе цехов ведутся на
счетах…

Задание  -2

Решить задачу
Определить
отпускную цену  1 булки хлеба высшего сорта, развесом
в 600 грамм
 Калькуляция себестоимости на предприятии хлебопекарного
предприятия осуществляется  на 1 тонну продукции.
 Полная себестоимость выпущенного хлеба
высшего сорта, 25167,89027 тыс. тг
 Прибыль хлебопекарного предприятия,
(5 %) -?
Оптово-отпускная цена 1 тонны хлеба высшего
сорта, тыс. тг. -?
Оптово-отпускная цена 1 кг высшего сорта, тг.
-?
Развес высшего сорта, 600 грамм -?
Отпускная цена по себестоимости, тг.?

Практическое занятие №11

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Соотношение
маржинального дохода и объема реализации
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по данной  теме

Задание  -1
Решить задачу
1. Фирма "Бон" имеет коэффициент маржинального дохода
40% и должна реализовать 30000 единиц продукции по цене 50 тг, чтобы быть
безубыточной. Необходимо вычислить:
А) общие постоянные затраты;
Б) сменные затраты на единицу.
 Для решения  отдельная информация
Коэффициент маржинального дохода
-отношение маржинального дохода к выручке от продаж продукции или
отношение маржинального дохода на единицу продукции к ее цене.
Постоянные затраты - затраты предприятия, не зависящие от объема
производства. Постоянными затратами являются затраты на содержание зданий, на
содержание административного аппарата и т. д.
Сменные затраты - денежные и вмененные издержки, которые
изменяются в ответ на изменение объема выпускаемой продукции. Обычно к
переменным затратам относятся затраты на заработную плату, топливо, материалы и
т. п.
Различают пропорционально-переменные, регрессивно-переменные и
прогрессивно-переменные затраты.

Задание  -2
Решить задачу
2.АО "Кумач" имеет постоянные затраты в сумме 110 000 тг,
сменные затраты на единицу 4 тг, коэффициент маржинального дохода 20%.
Необходимо определить:
А) цену продукции предприятия и маржинальний доход на единицу;
Б) объем продажи, необходимый для получения операционной прибыли
50 000 тг.
Для решения  отдельная информация
Постоянные затраты - затраты предприятия, не зависящие от объема
производства. Постоянными затратами являются затраты на содержание зданий, на
содержание административного аппарата и т. д.
Сменные затраты - денежные и вмененные издержки, которые
изменяются в ответ на изменение объема выпускаемой продукции. Обычно к
переменным затратам относятся затраты на заработную плату, топливо, материалы и
т. п. Различают пропорционально-переменные, регрессивно-переменные и
прогрессивно-переменные затраты.

Задание  3
Решить задачу
Определить точку безубыточности методом уравнений.
- цена одной ед. продукции 5000тг
- переменные затраты на ед. продукции 3000тг
- сумма постоянных затрат 700 000тг

Задание  4
Решить задачу
Используя метод маржинальной прибыли определить сколько единиц и
на какую сумму должно быть продано продукции, чтобы покрыть все постоянные
затраты, если маржинальная прибыль 2000, постоянные затраты 700 000. Норма
маржинальной прибыли 40%.

Задание 5
Решить задачу
Используя метод уравнений и маржинальной прибыли, определить
объем реализации необходимый для получения прибыли в размере 400 000.
- цена за ед. продукции 5000
- переменные затраты на ед. продукции 3000
- постоянные затраты 700 000

Практическое занятие №12

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Этапы составления бюджета
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по данной  теме

Задание  -1

Ответить
на вопросы или продолжить ответ

1.Виды исполнения  функций бюджета для разных предприятий:
…

2.
Бюджетный цикл или процесс составления бюджета состоит из скольких этапов…

3. Назовите  эти этапы…

4. В зависимости от поставленных задач выделяют следующие виды бюджетов: …

Задание  -2

Составить
кроссворд по данной теме из 15 терминов  по данной теме

Практическое занятие №13

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Общая характеристика нормативной калькуляции
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по данной  теме

Задание  -1

Ответить
на вопросы или продолжить ответ
1.
Дать определение нормативной калькуляции: …

2.
Обязательными условиями
правильного применения нормативного метода калькуляции являются:…
3.Действующими нормами называются такие,
по которым производится в данное время…
4. Основными преимуществами нормативного метода являются:
5. Основные принципы
нормативного метода калькулирования себестоимости продукции состоят
в следующем:
 6. В массовых и крупносерийных производствах нормативные
калькуляции составляются по…
Задание  -2

Составить
кроссворд по данной теме из 15 терминов  по данной теме

Практическое занятие №14

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Определение релевантных издержек будущего периода и доходов
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по данной  теме

Задание  -1

Решить задачу
Ответить
на  вопросы:

1.Продолжать
производство или покупать полуфабрикаты 1 и 2?
2.Прекращать
или продолжать производство продукции А и Б?

Задача

Организация производит полуфабрикаты (ПФ) 1 и 2 и продукцию А и Б.
Управленческий персонал рассматривает план по производству и продаже продукции
на следующий год.
В
таблице 1 приведены планируемые затраты на единицу по полуфабрикатам
и видам продукции.

  Таблица 1
  Затраты на
единицу по видам продукции и полуфабрикатов, тг

Показатели

ПФ
  1

ПФ
  2

А

Б

Переменные затраты:

− прямые материалы

27

39

18

42

− прямая зарплата

24

6

18

36

− накладные затраты

12

3

9

18

Постоянные
  затраты:

− накладные

20

8

23

45

Итого затрат:

83

56

68

141

    При этом
известно, что организация может купить полуфабрикаты
1 и 2 соответственно
за 80 тг. и 45 тг.
Продукция А и Б
может быть продана соответственно за 55тг. и 126 тг
Расчеты
по продукции А и Б провести в таблице. Результаты всех вычислений представить в
таблице 2, рассчитать и вставить, принять управленческое решение (продолжить
или прекратить по каждому виду продуктов и полуфабрикатов)

   Таблица
2
   Анализ
целесообразности производства на основе релевантного подхода, тг

Показатели

ПФ 1

ПФ 2

А

Б

Полные затраты

83

56

68

141

Цена покупки

(или цена
  продажи)

80

45

55

126

Релевантные
  затраты

Валовый
  результат

Управленческое
  решение 1

Стоимость
  покупки (продажи)

с учетом
  постоянных затрат

Валовый
  результат

Управленческое
  решение 2

Практическое занятие №15

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Основные подходы к ценообразованию «затраты – плюс»
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по данной  теме

     Задание  -1

      ТОО рассматривает возможность инвестиции в оборудование
и пополнение оборотных средств в сумме 2 миллиона у.е.. Ожидается ежегодная
реализация 50 тысяч единиц продукта. Производственная себестоимость единицы
продукта – 30 у.е..   Административные и сбытовые расходы – 700 000 у.е. ТОО
планирует ROI – 25%.
    Определить
% надбавки ТОО, используя следующую формулу:
Планируемая
прибыль + Административные и сбытовые расходы
Объем
производства, ед. х  Произв. себестоимость на ед.

Определить цену единицы продукта с учетом % надбавки
 Задание  -2
   Используя формулы, которые
приведены ниже, рассчитать стандартную наценку  для кофейных машин
в соответствии с методом ценообразования «затраты плюс» по заданию 2
    Компания «Тиллерс ЛТД»
выпускает кофейные машины. Ожидаемый объем продаж в следующем квартале
составляет 7 000 ед., переменные затраты $290 на единицу, постоянные
затраты $910 000, а желаемая рентабельность продаж 30%.
   Ценообразование
«затраты плюс»
Метод ценообразования
«затраты плюс» (англ.
Cost-plus Pricing) является наиболее простым в применении среди всех
методов ценообразования на основе затрат. Он заключается в добавлении
стандартной наценки к общим затратам на единицу продукции.
Формула
Определить цену реализации
для заданного объема продаж можно воспользовавшись следующей формулой

При этом общие затраты на
единицу продукции (TC) можно рассчитать по формуле:

где VC – переменные затраты
на единицу продукции, FC – постоянные затраты, Q – ожидаемый объем продаж.

Практическое занятие №16

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Учет издержек  комплексного производства и калькуляция себестоимости побочного
продукта
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по данной  теме

Задание  -1

Ответить
на вопросы или продолжить ответ…
1.Побочные продукты характерны для тех
отраслей, где производство одного продукта неизбежно ведет к.…
2.
При одновременном производстве
различных продуктов, когда каждый из них имеет самостоятельную цену реализации,
эти продукты называются …
3.
Продукты, которые производятся одновременно с другими, но имеют специфику в
определении цены реализации, называются. …
4. Побочные
продукты (в соответствии с их названием) – это продукты, которые появляются в
процессе производства…
5. Побочные продукты могут
иметь большую абсолютную стоимость, но решающим критерием для определения того,
является продукт основным или побочным, будет …

 6. Совместно производимые
продукты имеют решающее значение для коммерческой жизнеспособности компании, а
побочные продукты носят…
7. Производство
побочных продуктов обычно не влияет на решение, выпускать или не выпускать
основной продукт, и, как правило, мало сказывается на ценах,
8. Примерами отраслей, изготавливающих
совместно производимые и побочные продукты, являются…
9. Отличие
между совместно производимыми и побочными продуктам заключается в том, что их
нельзя идентифицировать как различные продукты до достижения определенного
момента в процессе производства, который называется…
10.Объяснить термины:  * совместно производимые
продукты,
* побочный продукт

   Задание  -2

Решить задачу
Производятся 3 совместных продукта А,  В и С с попроцессной
себестоимостью $200000.
Выход продукции составляет:
Продукт А - 6 000 л
Продукт В  -10 000 л
Продукт С  -20 000 л
После окончания процесса каждый продукт может быть реализован
по следующей цене:
Продукт А  $ 10 за 1 л
Продукт В  $ 4 за 1 л
Продукт С  $ 10 за 1 л
Если каждый отдельный продукт подвергается дальнейшей
обработке для получения продуктов улучшенного качества, то данные приобретают
следующий вид:

Затраты
  на последующую обработку

Стоимость
  реализации после заключительного процесса

Улучшенный
  продукт А Улучшенный продукт В Улучшенный продукт С

$14
  на 1л
 $2
  на 1л
$6
  на 1л

$
  20 за 1л
 $8
  за 1л
 $16
  за 1л

Рассчитайте распределение комплексных издержек процесса
производства на продукты  А, В и С по вышеуказанным данным.
Объясните, следует ли производить продукты улучшенного
качества, и если следует, то какие.

Практическое занятие №17

Специальность
№ 0518000 «Учет и аудит  по
отраслям»
Предмет:
Управленческий
учет
Тема
занятия:
Исчисление сложного процента и дисконтирование
Цель
занятия:
Сформировать, систематизировать, расширить и закрепить знания по данной  теме
Задание  -1

Изучить  и
написать

Исчисление сложного процента
Для
оценки движения финансовых потоков во времени применяют различные
формулы финансовой математики, в том числе и расчет сложных процентов.
Сущность расчета заключается в том, что проценты начисленные за
период, по инвестированным средствам, в следующем периоде присоединятся к
основной сумме, в результате чего в следующем периоде проценты будут
начислены и на основную сумму, и на добавленные проценты. При этом
происходит капитализация процентов по мере их начисления и база, с
которой начисляются проценты, постоянно возрастает.
Например,
инвестированный 1 рубль при ставке 20% даст 1,20 тг (1 рубль инвестированный +
20 копеек процентов); второй год 1,44 рубля (к 1 рублю инвестиций
добавляются 40 копеек как проценты по основной сумме и 4 копейки
как проценты на проценты за первый год), третий год 1,728 рублей (к 1
рублю инвестиций добавляются 60 копеек как проценты по основной сумме
и 12,8 копеек как проценты на проценты за два года) и т.д. В данном
примере величина 1,20 рублей является будущей стоимостью величины 1 рубль,
инвестированного сроком на 1 год при процентной ставке 20%.
Сложные
проценты (compound interest) - проценты, полученные на
начисленные (реинвестированные) проценты.
Формула
для расчета сложных процентов:

FV - будущая стоимость;
PV - текущая стоимость;
r - процентная ставка (ссудный процент, банковский процент), %;
t - количество лет.
Исчисление приведённой стоимости или
дисконтирование
Для
оценки движения финансовых потоков во времени применяют различные
формулы финансовой математики, в том числе и расчет приведенной
стоимости или метод дисконтированных денежных потоков.
Дисконтирование
является обратной операцией расчета сложных процентов. В то время, когда
инфляция больше нуля, деньги сегодня стоят дороже чем завтра. Для того чтобы
определить сегодняшнюю стоимость денег и применяют
дисконтирование денежных потоков.
Сущность
расчета заключается в том, что планируемые к получению в будущем деньги
пересчитываются в сегодняшнюю стоимость, с учетом количества периодов и ставки
дисконтирования, по формуле обратной расчету сложных процентов.
Ставка
дисконтирования (discount rate, учетная ставка, дисконтная ставка, дисконт)
- процентная ставка, используемая для определения текущей стоимости
будущих денежных потоков. Ставка дисконтирования рассчитывается
отношением будущей стоимости за 1 период, за вычетом текущей, к будущей
стоимости ( (FV-PV) /FV).
Например,
планируемые к получению 1000 рублей через 1 год инвестирования при ставке
дисконтирования 15% эквивалентны сегодняшним 869,57 рублям; для
планируемых к получению 1000 рублей через 2 года инвестирования при ставке
дисконтирования 15% эквивалентны сегодняшним 756,14 рублям; для
планируемых к получению 1000 рублей через 3 года инвестирования при ставке
дисконтирования 15% эквивалентны сегодняшним 657,52 рублям.
В
данном примере величина 869,57 рублей является текущей стоимостью величины 1000
рублей, полученных от инвестиции сроком на 1 год при ставке дисконтирования
15%.
Формула
для расчета дисконтированного денежного потока:

PV - текущая стоимость;
FV - будущая стоимость;
r - ставка дисконтирования;
t - количество лет.
Чем
дольше срок получения инвестиции и чем выше ставка дисконтирования, тем
меньше текущая стоимость.

   Задание  -2

Решить задачи

1.Определим проценты
и сумму накопленного долга, если ссуда равна 500 тыс.руб., срок 3 года,
проценты простые по ставке 10% годовых (i = 0,1):

2. Рассмотреть
вложение 1 000 EUR на банковский депозит сроком на 5 лет по  ставке 12%
годовых, но при условии, что владелец не снимает в конце каждого года
полученные доходы, а оставляет их на счету с целью реинвестирования по той же
процентной ставке (12%):
Расчет
оформить в таблице

Год

Начальная
  сумма

Доход
  за год при ставке 12% годовых

На
  конец года на счету

Снято
  со счета в конце года

Остаток
  на счету

 1
  год

2
  год

3
  год

4
  год

5
  год

3.Рассмотреть
вложение 1 000 EUR на счет в банке сроком на 5 лет при ставке 12% годовых. Если
по прошествии каждого года владелец снимает выплачиваемый доход по вкладу,
результаты инвестирования будут следующими: расчет оформить в таблице, сделать
выводы

Практическое
занятие №18

Специальность № 0518000 «Учет и
аудит  по отраслям»
Предмет: Управленческий
учет
Тема занятия: Анализ отклонений,
как средство контроля затрат
Цель занятия: Сформировать,
систематизировать, расширить и закрепить знания по данной  теме

Задание  -1

Изучить  и
написать  в конспект контрольные вопросы  по приведенному абзацу
 ( 10вопросов)

С
точки зрения оперативности учета затрат можно выделить учет фактических
(прошлых) затрат и учет стандартных (нормативных) затрат, называемый в мировой
практике учетом по системе «стандарт-кост». Наиболее прогрессивный — это учет
нормативных затрат. Суть его в том, что в учет вносится только то, что должно
произойти, а не то, что произошло. Выполнение их даже на 80% означает успешную
работу, а при правильной постановке учета не требуется большой бухгалтерский
штат. Чем стабильнее работает предприятие, тем менее трудоемкими становятся
учет и калькулирование.
С
точки зрения оперативности учета затрат можно выделить учет фактических
(прошлых, исторических) затрат и учет стандартных (нормативных) затрат,
называемый в мировой практике учетом по системе «стандарт-кост».
Наиболее
прогрессивный — это учет нормативных затрат, особенно в условиях рыночных
отношений и конкуренции. Основной целью системы нормативного учета является
полное использование производственных факторов и экономное осуществление
хозяйственной деятельности. Нормативный метод учета затрат был разработан в
1930-е годы в СССР на базе американской системы «стандарт-кост». Система
«стандарт-кост» возникла в США в начале XX в. Название standard cost подразумевает
себестоимость, установленную заранее.
Суть
этой системы заключается в том, что в учет вносится только то, что должно
произойти, а не то, что произошло, и обособленно отражаются возникшие
отклонения. Основная задача данной системы — учитывать потери и отклонения в
прибыли предприятия. В ее основе лежит четкое, твердое установление норм затрат
материалов, энергии, рабочего времени, труда, заработной платы и всех других
расходов по производству продукции. Причем установленные нормы нельзя
перевыполнить. Выполнение их даже на 80% означает успешную работу.
Превышение нормы говорит о том, что она была установлена ошибочно.
Нормативный
метод учета и калькулирования себестоимости продукции характеризуется тем, что
по каждому изделию на основе действующих норм и смет расходов составляется предварительная
калькуляция нормативной себестоимости изделия. Учет организуется таким
образом, чтобы все текущие затраты подразделить на расход по нормам и
отклонениям от норм. Данные о выявленных отклонениях позволяют управлять
себестоимостью изделия и вместе с тем калькулировать фактическую себестоимость
путем прибавления к нормативной себестоимости (вычитания из нее)
соответствующей доли отклонений от норм и изменений норм по каждой статье.
Нормативный метод учета затрат позволяет, не дожидаясь окончания месяца, иметь
фактическую себестоимость изделий и регулярно анализировать причины отклонений,
выявлять виновников.
Целевое
назначение нормативного метода учета — установление и систематизация
отклонений от норм и нормативов. Отклонения от норм — это выявленная разница
между фактическими и нормативными затратами. Процесс вычисления и определения
причин разницы между фактическими и нормативными значениями называется анализом
отклонений. Когда показателей слишком много, отклонения анализируются
выборочно, причем только те, которые превышают установленный организацией
предел. Такое управление затратами называется управлением по
отклонениям.
Все разнообразие
методов выявления отклонений можно свести к двум основным:
методу
документирования и расчетному
методу.
Метод первичного
документирования отклонений отличается
простотой и универсальностью. Он позволяет выявить абсолютную величину
отклонений по количеству расхода до начала или в момент совершения
хозяйственных операций. В большинстве случаев он требует предварительного
разрешения допуска отклонений у вышестоящего уровня управления и тем самым
обеспечивает усиление контроля за использованием ресурсов.
Расчетный метод требует аналитического подхода к определению величины
и причин образования отклонений. Его преимущества — в возможности более разнообразного
применения, в том числе для нахождения отклонений, которые невозможно
документировать. Отклонения от нормативных смет расходов на организацию,
обслуживание производства и управление можно выявить только расчетным методом.
При учете отклонений
от норм по сырью и материалам прежде всего устанавливается единая для
организации номенклатура причин отклонений и их виновников,
разрабатывается система их цифрового обозначения.
Основными методами
выявления отклонений являются:
·  сигнальное документирование (применяют
при вынужденной замене материалов и отпуске сверх лимитов штучных материалов,
полуфабрикатов и комплектующих изделий, выписывают специальный документ,
имеющий особое обозначение (полоску по диагонали, другой цвет), в котором
указывают причину и виновника отклонений, а в некоторых случаях приводят расчет
отклонений);
·  учет партионного и непрерывного раскроя материала (в учетных картах, открываемых на каждую партию
материала, записывают количество материала, поданного к рабочему месту,
количество заготовок, сделанных из этой партии, количество полученных отходов и
неиспользованного материала, при сопоставлении количества фактически
израсходованных материалов с расходом по нормам устанавливается экономия или
перерасход);
·  предварительный расчет отклонений по фактической рецептуре запуска материалов в
производство (применяется в производствах, где сырье и материалы потребляются в
виде смеси, отклонения выявляются сравнением по каждому компоненту смеси
расхода по норме и фактически);
·  инвентарный метод (требует
инвентаризации остатков неизрасходованных материалов или заготовок в цеховых
кладовых и на рабочих местах на дату выявления отклонений, при этом из общей
суммы отклонений исключаются нормативные затраты на окончательно забракованные
детали и изделия и отклонения вследствие замены материалов).

   Задание  -2

Написать формулы  по отклонениям и расшифровать их:

1.
Материальные затраты   и  Общее изменение
материальных затрат
2.
Отклонение от норм по использованию материалов
3.
Изменение материальных затрат под влиянием фактора цен
4.
Затраты прямого труда
5.
Отклонение по объему труда основных производственных рабочих
6.
Изменение затрат прямого труда за счет изменения ставки
его оплаты

          Задание
3
Рассчитать  отклонения
фактических затрат от их нормативных данных за предыдущий период в производстве
на основе следующих данных  (табл.).

Сравнение
  отклонений от нормативных данных

Наименование
  затрат

Сумма
  общих затрат, тг

Отклонение от
нормативов, тг

Размер отклонений
в %

Прямые материальные затраты

200
  000

2000

?

Затраты прямого труда

10
  000

1000

?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: практические по УУ для ПБУ -1.docx

alt: Qaztutynýoda ǵy Qostanaı joǵary ekonomıkalyq kolledji"

alt: Перечень практических занятий

alt: Практическое занятие № 1

alt: Нитки в штуках Поставка А.

alt: Началу работ по заказу нужно… 5

alt: Практическое занятие № 12

alt: Объем производства, ед. х Произв

alt: При учете отклонений от норм по сырью и материалам прежде всего устанавливается единая для организации номенклатура причин отклонений и их виновников, разрабатывается система их цифрового…

intro: Практические задания

профессиональное образование

group: Другое

tags: Управленческий учет


extracted_text:
Физика - Поурочные разработки 11 класс - 2017 год
Закон электромагнитной индукции - ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ -
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ
Задачи урока: изучить закон электромагнитной индукции;
ознакомить с использованием явления электромагнитной индукции на примере
электродинамического микрофона; продолжить развитие мышления и формирование
мировоззрения школьников.
План урока

Этапы
  урока

Время,
  мин

Приёмы
  и методы

I.
  Организационный момент
II. Изучение
  нового материала: зависимость индукционного тока (и ЭДС индукции) от числа
  витков катушки и скорости изменения магнитного потока
III. Закрепление
  изученного материала
IV. Подведение
  итогов. Домашнее задание

1—2
20—25
15—20
2—3

Сообщение
  учителя
Беседа.
  Эксперимент. Записи в тетрадях и на доске
Решение
  экспериментальной задачи. Беседа. Наблюдение. Рассказ ученика
Сообщение
  учителя

I.
После организационного момента урока учитель ставит перед классом учебную
проблему: установить количественную связь индукционного тока с изменением
магнитного потока; иначе говоря, сформулировать закон электромагнитной
индукции. Записывают тему урока. Затем переходят к решению проблемы.
Оборудование:
два полосовых магнита, магнит подковообразный лабораторный, магнит от
демонстрационного гальванометра, осциллограф, электродинамический микрофон,
гальванометр демонстрационный, проводник длиной 1—1,2 м, два универсальных
трансформатора, провода, выпрямитель, цветные мелки. На классной доске заранее
должны быть подготовлены рисунки и схемы.
II.
Изучение нового материала организуется поэтапно.
1.
Решают экспериментальную задачу.
Предложите
способ, который позволит обнаружить, какой из магнитов намагничен сильнее.
Оборудование: два магнита (один — подковообразный лабораторный, другой — от
демонстрационного гальванометра), катушка индуктивности, гальванометр,
проводники.
Ученики
отвечают, что надо по очереди опускать магниты в катушку одним и тем же
полюсом, меняя магнитный поток. Стрелка будет отклоняться, и по отклонению
стрелки гальванометра можно определить, какой магнит сильнее намагничен.
Учитель рекомендует в опыте вдвигать магниты за одинаковое время Δt.
Ученик
проводит опыт с магнитами, опуская их одним и тем же полюсом, а также
разноимёнными полюсами. Делает вывод: сила индукционного тока прямо
пропорциональна изменению магнитного потока, а изменение магнитного потока
будет тем больше за одно и то же время Δt, чем сильнее намагничен магнит.
Учитель
предлагает сделать зарисовку опыта на доске (рис. 23, а, б). Пусть вначале
магнитный поток был Ф0, затем при движении магнитов увеличили магнитный
поток сначала до Ф1, потом до Ф2. Следовательно,
изменение магнитного потока через одну и ту же площадку равно:

Итак,
в опыте I1 ~ ΔФ при Δt = const.

2.
Вопрос: как вы думаете (выскажите гипотезу), можно ли увеличить силу
индукционного тока, имея то же самое оборудование? (Ответ. Можно, если изменить
время опускания магнитов в катушку.) Учитель просит показать это на опыте.
Ученик
повторяет опыт, опуская магниты сначала медленно, а затем быстро.
Делают вывод:
сила индукционного тока зависит от времени движения магнита при одинаковом
изменении магнитного потока.
Вопрос:
можно ли утверждать, что существует обратно пропорциональная зависимость силы
индукционного тока от времени изменения магнитного потока? (Ответ. Да, можно.)
Как
записать второй вывод на доске? (Ответ. ) Нельзя
ли объединить эти два вывода? (Ответ. ) Не
напоминает ли вам выражение  выражение  Как
бы вы его назвали? (Ответ. Скорость.) Учитель говорит, что ответ верный,
действительно, выражение  называют скоростью
изменения магнитного потока. Вопрос: как сформулировать вывод?
3.
Так как класс работал с индукционной катушкой, на которой несколько сотен
витков провода, то возникает вопрос: влияет ли число витков на силу
индукционного тока? Повторяют один из опытов прошлого урока (рис. 24, а—в).
Наблюдают возрастание ЭДС индукции при увеличении числа витков. Ученик
поясняет, что существует прямая пропорциональная зависимость силы индукционного
тока от числа витков. Учитель предлагает обозначить число витков буквой N и
уточнить предыдущий вывод:

Делают вывод:
сила индукционного тока в катушке пропорциональна скорости изменения магнитного
потока через поверхность, ограниченную контуром, и числу витков в катушке.

4.
При изменении магнитного потока через поверхность контура в нём появляются
сторонние силы, действие которых характеризуется ЭДС индукции:

Докажем
это. По закону Ома  при
постоянном сопротивлении имеем  Используя
предыдущий вывод  из
двух выражений можно получить, что для контура из одного витка  Так
как коэффициент пропорциональности выбирают равным единице, то  где
ЭДС не зависит от свойств материала проводника.
5.
Вопрос: можно ли считать, что закон электромагнитной индукции получен в
окончательном виде? (Ответ. Нет, так как не ясен знак .) Далее
необходимо обратиться к рисунку известного опыта (см. рис. 18, а). (При
необходимости эксперимент повторяют.) Через поверхность замкнутого контура
возрастает магнитный поток. В контуре индуцируется ток I1. Согласно
правилу Ленца направление индукционного тока таково, что его магнитное поле Ф'
противодействует нарастанию магнитного потока, вызвавшего этот ток (рис. 25).
Поэтому  <
0, и перед выражением  надо
поставить знак “минус”. Аналогично рассматривается случай, когда ΔФ < 0
(см. рис. 18, б).
Итак,
величины  и  должны
иметь противоположные знаки.

Согласно закону
электромагнитной индукции ЭДС индукции в замкнутом контуре равна
умноженной на количество витков скорости изменения магнитного потока через
поверхность, ограниченную контуром, взятой с противоположным знаком:

Данная
формула закона полностью описывает явление электромагнитной индукции.
III.
Для закрепления материала решают задачи методом эвристической беседы.
1.
Как удвоить ЭДС во вторичной цепи, не изменяя её сопротивления? Собрана
установка (рис. 26). Оборудование: трансформатор и катушки к нему, два ярма,
выпрямитель ВС-24М, демонстрационный гальванометр, ключ, провода.

Решение.
Катушка 2 может надеваться на сердечник; при этом активное сопротивление цепи
не меняется. При замыкании ключа первичной цепи гальванометр показывает,
например, два деления. Надеваем катушку 2 на сердечник 1 (не изменяя вторичной
цепи). Показания прибора при отклонении стрелки равны четырём делениям шкалы.
(Катушка надета так, что обозначение на ней 12 В оказывается перевёрнутым.)
2.
При каком условии ЭДС во вторичной цепи равна нулю?
Решение.
Перевернём катушку 2 на сердечнике 1, тогда

Учитель
ставит вопрос: каково практическое значение закона электромагнитной индукции?
(Ответ. В радиотехнике, электротехнике мы имеем дело с индукционными
катушками.)
Затем
класс знакомится с устройством и принципом действия электродинамического
микрофона. Ученик по материалу учебника делает доклад, демонстрирует опыт.
IV. Домашнее
задание: § 8, 9*; упр. на с. 42 (ЕГЭ); упр. на с. 45 (4). Индивидуально
предлагается задача.
Определите
ЭДС индукции в контуре ACDE (рис. 27), если проводник АС длиной 20 см движется
со скоростью 10 см/с в магнитном поле с магнитной индукцией 0,1 Тл. Угол а
равен 30°.

Решение.
После краткой записи данных (анализ текста) выделяем физическое явление,
которое рассматривается в задаче. Из рисунка видно, что магнитный поток
изменяется за счёт изменения площади контура. Идея решения заключается в
использовании закона электромагнитной индукции. Выражение для потока магнитной
индукции следующее: Ф = BSsinα.
За
время Δt площадь контура изменяется на ΔS = -lvΔt. Подставляя
все данные в уравнение закона, получаем

При
отсутствии замкнутого контура ЭДС в проводнике АС всё равно возникает. Её
природа — действие силы Лоренца.

file_name: Урок 4. Закон электромагнитной индукции.docx

alt: I 1 . Согласно правилу Ленца направление индукционного тока таково, что его магнитное поле

title: физика


extracted_text:
В контексте социально-педагогической деятельности мы
рассматриваем социальное партнерство как взаимодействие воспитателей,
специалистов и семьи, использование потенциальных возможностей социума для
интеграции детей с ограниченными возможностями, развития у них социальных
потребностей и способностей. Социальное партнерство нацелено как на активную
адаптацию детей с ограниченными возможностями к условиям жизни в социуме, так и
создание благоприятной среды для этого. Проблема включения в социум детей с
особенностями развития - образования детей с ограниченными возможностями, по
состоянию здоровья или развития нуждающихся в особой психолого-педагогической и
медико-социальной помощи и поддержке - является актуальной и приоритетной
задачей всей системы образования, так как ее решение определяет степень
зрелости общества и уровень его морально-нравственной культуры. Дети с
недостатками развития, также, как и нормально развивающиеся их сверстники,
должны иметь право быть принятыми (включенными) в коллектив сверстников и
обретать перспективу участия в жизни общества. Цель: создание условий для
интегрированного включения детей в образовательную среду, социум. Воспитание
толерантного отношения здоровых детей и их родителей к «особенным» детям.
Задачи: Ø
установить партнерские отношения с сотрудниками библиотеки, с семьями каждого
воспитанника; Ø создать творческую атмосферу
взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, через
подготовку, организацию и проведение конкурсных мероприятий для всех участников
проекта; Ø развивать социально-личностную сферу
дошкольников, посредством совместной творческой деятельности; Ø
поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. Этапы
проекта: Ø подготовительный (сентябрь) Цель: сбор
информации, разработка перспективного плана работы, определение форм и методов
работы. Ø
основной (октябрь - май) Цель: проведение работы с участниками проекта. Ø
заключительный (май) Цель: анализ результатов реализации проекта; оценка
эффективности проекта. План работы Ø Октябрь:
Экскурсия по библиотеке «В гостях у книжки» Цель: Формирование основ базовой
культуры личности, всестороннее развитие дошкольников в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка детей к жизни в
современном обществе. Задачи: Формирование у дошкольников первоначальных
навыков пользования библиотечным фондом. Знакомство с элементарными
библиотечно-библиографическими понятиями. Формировать любовь к книгам и
бережное отношение к ним. Ø Ноябрь: Развлечение
«Давайте жить дружно» Цель: создание условий для формирования межличностного
общения дошкольников. Задачи: Доставить детям радость Закрепить умение детей
дружить В подвижных играх учить детей соблюдать правила Продолжить формировать
интерес к к книгам и бережное отношение к ним. Ø
Декабрь: Дорожная сказка «Грамотный пешеход» Цель: формировать основы
безопасного дорожного движения. Задачи: Познакомить с историей появления
светофора и дорожных знаков, жестами регулировщика, которые соответствуют
сигналам светофора. Закрепить знания учащихся о дорожных знаках; проверить
понимание учащимися их схематичное изображение. Развивать навыки практического
выполнения правил уличного движения. Формировать привычку переходить улицу
только на зелёный сигнал светофора. Выработать у ребенка алгоритм безопасного
поведения в тех или иных дорожных ситуациях и закрепить его через игровую
форму. Снятие неоправданного чувства страха перед дорогой и транспортом.
Воспитывать уважение к правилам дорожного движения, чувство дружбы,
взаимовыручки. Ø Январь: Непосредственно
образовательная деятельность «Затейники и фантазёры» Цель: воспитание
нравственно-этических основ гражданственности и человечности; совершенствование
восприятия, понимания и воспроизведения текста. Задачи: Развитие читательских и
речевых умений учащихся; Формирование правильного, осознанного, плавного
чтения; Развитие интереса к чтению; Расширение читательского кругозора, умение
работать с книгой. Ø Февраль: Литературная викторина
«Сказочный марафон» Цель: познакомить с историей происхождения сказки,
вспомнить как можно больше сказок, их авторов и героев; развивать
познавательный интерес к чтению, фантазию, воображение, художественный вкус;
воспитывать чувства ответственности за свои поступки, готовности прийти на
помощь ближнему; формировать дружеские отношения внутри коллектива. Задачи:
Закрепить знания по сказкам. Развивать память, мышление, наблюдательность, речь
Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки, дружбу. Ø
Март: Театральное шоу «Волшебных сказок кузовок» Цель: Развитие способностей
детей средствами театрального искусства Задачи: Создать условия для развития
творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.
Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа,
а также их исполнительские умения. Обучать детей элементам
художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи,
интонационный строй, диалогическую речь. Формировать опыт социальных навыков
поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский,
театр зверей и др.). Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности.
Конкурс детского творчества: Изготовление книжек - малышек «Мамы всякие нужны,
мамы всякие важны» Цель: Развитие творческих способностей детей, мелкой
моторики рук. Формирования и воспитания у детей эстетического вкуса, понятия
красоты. Развивать совместное творчество детей, родителей и педагогов. Ø
Апрель: Развлечение, посвящённое Дню Космонавтики «Если очень захотеть, можно в
космос полететь!» Цель: Закреплять, уточнять и расширять представления детей о
космосе, работе космонавтов; вызвать познавательный интерес к космосу,
развивать фантазию, воображение; воспитывать чувство гордости за историю своей
страны. Обогащать знания детей о просторах Вселенной, о героическом подвиге
Российского космонавта Ю. Гагарина; развивать танцевальную импровизацию,
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, организованность в
спортивных играх. Ø Май: Развлечение: «Мы вместе дружною
семьей» Цель: закрепить представление детей о влиянии благоприятного
психологического состояния (хорошее настроение, оптимизм, чувство юмора,
доброжелательность) на здоровье человека; закреплять навыки употребления в
повседневной жизни вежливых форм обращения к сверстникам и взрослым с помощью
коммуникативных игр; продолжить воспитывать чувство коллективизма, поддержки,
доброго, товарищеского отношения друг к другу. Выставка творческих работ «Мы -
вместе» Цель: создание условий для организации деятельности детей,
обеспечивающей их самореализацию через достижения ими личностного успеха.
Задачи: Развитие творческого потенциала детей; Организация содержательного
досуга. Результат образовательного проекта: выпуск журнала «Наш дом» с
материалами проектной деятельности; создание календаря добрых дат и словаря
вежливых слов; разработка рекомендаций педагогам по организации сотрудничества
с социальными институтами детства (библиотека семейного чтения № 19
муниципального учреждения культуры «Центральная библиотечная система г.
Белгорода»). Возможные риски проекта: Ø Трудность
привлечения родителей к участию в мероприятиях ДОУ, особенно из проблемных
семей. Ø
Участие одних и тех же семей в проектной деятельности Ø
Не толерантное отношение социума к семьям, имеющих детей с особыми
образовательными потребностями. Устранение рисков: Ø
Поиск новых форм и методов сотрудничества с родителями и социальными
институтами детства Библиографический список 1. Майер, А.А. Реализация ФГОС:
построение партнерских взаимоотношений между семьей и дошкольной
образовательной организацией / А.А. Майер, Л.Л. Тимофеева // Повышение
профессиональной компетентности педагога дошкольного образования. - 2013.- №5.
- С. 54—104. 2. Захарова, Т.Н. Социальное партнерство как средство развития
личности дошкольника / Т.Н. Захарова // Ярославский педагогический вестник. –
2009. - №2. – С.60-62. 3. Доронова, Т. Н.Стратегия согласия / Т.Н. Доронова //
Обруч. – 2012. - №2. – С. 3-4. 4. Рунова, М.А. Социальное партнерство детского
сада и семьи / М.А. Рунова, М.С. Макарова // Справочник старшего воспитателя
дошкольного учреждения. – 2013. - №4. – С.50-54.

alt: В контексте социально-педагогической деятельности мы рассматриваем социальное партнерство как взаимодействие воспитателей, специалистов и семьи, использование потенциальных возможностей социума для интеграции детей с ограниченными возможностями, развития…

title: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА МБДОУ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 81 С БИБЛИОТЕКОЙ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ № 19 Г. БЕЛГОРОДА «МЫ ВМЕСТЕ»


extracted_text:
Деңгейлік тапсырмалар

1.Индукциясы 0,2 Тл-ға тең магнит өрісіндегі 10
Мм/с жыл-дамдықпен индукция сызықтарына перпендикуляр
қозғалып келе жатқан протонға әсер ететін
күш
 (q = 1,6·10-19Кл)

  2. Индукциясы 0,01Тл магнит өрісінде радиусы 10см щеңбер
сызған протонның жылдамдығы (q = 1,6•10-19Кл; mp
=1,6•10-27кг ).

3..Индукциясы
4мТл біртекті магнит өрісінде қозғалған
электронның айналу периоды (q = 1,6·10-19Кл; m =9,1·10-31кг
)

 Деңгейлік тапсырмалар
1.Индукциясы 0,2 Тл-ға тең магнит өрісіндегі 10
Мм/с жыл-дамдықпен индукция сызықтарына перпендикуляр
қозғалып келе жатқан протонға әсер ететін
күш
 (q = 1,6·10-19Кл)

   2. Индукциясы 0,01Тл магнит
өрісінде радиусы 10см щеңбер сызған протонның
жылдамдығы (q = 1,6•10-19Кл; mp =1,6•10-27кг
).

3..Индукциясы
4мТл біртекті магнит өрісінде қозғалған
электронның айналу периоды (q = 1,6·10-19Кл; m =9,1·10-31кг
)

Деңгейлік тапсырмалар

1.Индукциясы 0,2 Тл-ға тең магнит өрісіндегі 10
Мм/с жыл-дамдықпен индукция сызықтарына перпендикуляр
қозғалып келе жатқан протонға әсер ететін
күш
 (q = 1,6·10-19Кл)

2. Индукциясы 0,01Тл магнит өрісінде радиусы 10см щеңбер
сызған протонның жылдамдығы (q = 1,6•10-19Кл; mp
=1,6•10-27кг ).

3..Индукциясы
4мТл біртекті магнит өрісінде қозғалған
электронның айналу периоды (q = 1,6·10-19Кл; m =9,1·10-31кг
)

file_name: Деңгейлік тапсырмалар.docx

alt: Деңгейлік тапсырмалар 1.Индукциясы 0,2

title: Деңгейлік тапсырмалар


extracted_text:
Распределение
вероятностей случайной величины. Математическое ожидание случайной величины

Цель: изучение
случайных величин
Задачи:- дать понятия: случайная величина,
распределение случайной величины;

- учить приводить примеры случайных величин;

- учить составлять таблицы распределения случайной величины;

- развивать логическое мышление, кругозор, математическую речь, интерес к
математике.
Ход занятия
1. Распределение вероятностей случайной величины
Случайная величина – это величина, значение
которой зависит от случая. В ходе некоторого случайного опыта или наблюдения
величина применяет то или иное значение. Рассмотрим следующие примеры.
1.      Наблюдая
движение городского транспорта, замечаем, что число машин, проезжающих за один
час через не6который перекресток, под влиянием случайных обстоятельств меняется
в течении суток.
2.      Рост
наудачу выбранного человека можно рассматривать как случайную величину, измеряя
его, например в сантиметрах.
3.      Срок
службы телевизора или стиральной машины – величина случайная. Срок службы
отсчитывается в днях от момента выпуска или продажи. Свойства этой случайной
величины важны, например, при установлении гарантийного периода на новый
прибор.
Эти примеры отличаются по конкретному
содержанию, но у них есть общие черты.
1)     В
каждом примере речь идет о величине, которая характеризует некоторое случайное
событие.
2)     Каждая
из этих величин может принимать переменное числовое значение в зависимости от
случайного исхода испытания.
Случайная величина возникает как результат
случайного опыта. Предположим, что случайная величина Х в некотором опыте может
принимать несколько значений. Чтобы полностью описать случайную величину Х,
надо указать, с какими вероятностями она принимает эти значения. Указать
вероятность каждого значения можно с помощью таблицы, графика, диаграммы или
формулы.
Пример. Игральную кость бросают дважды. Результаты
элементарных событий представлены в таблице. По горизонтали указано число
очков, выпавшее на первой кости, по вертикали – на второй.

1

2

3

4

5

6

1

1; 1

1; 2

1; 3

1; 4

1; 5

1;
  6

2

2; 1

2; 2

2; 3

2; 4

2; 5

2; 6

3

3; 1

3; 2

3; 3

3;
  4

3; 5

3; 6

4

4; 1

4; 2

4;
  3

4; 4

4; 5

4; 6

5

5; 1

5;
  2

5; 3

5; 4

5; 5

5; 6

6

6;
  1

6; 2

6; 3

6; 4

6; 5

6; 6

Сумма выпавших очков – случайная величина.
Возможные значения этой суммы – натуральные числа от 2 до 12. составим таблицу
распределения вероятностей случайной величины.

Сумма очков

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Вероятность

Эта информация называется законом распределения
случайной величины. Закон распределения можно задавать разными способами.
Основное свойство распределения заключается в том, что сумма всех вероятностей
равна 1. Объясняется это тем, что сумма вероятностей значений случайной величины
равна сумме вероятностей всех элементарных событий эксперимента.
Такие случайные величины, принимающие только
отдельные друг от друга значения, которые можно заранее перечислить, называются
дискретными случайными величинами.
В природе значения многих случайных величин
изменяются непрерывно. Например, время безотказной работы прибора или изделия
(телевизора, автомобиля или стиральной машины) может оказаться любым
(положительным) числом. Такие случайные величины называются непрерывными.
Вернемся к формуле Бернулли .
Пусть случайная величина S – число успехов в серии из n
испытаний Бернулли. S может принимать значения от 0
до n. Тогда событие  состоит
в том, что в результате серии испытаний наступило k
успехов. Формула дает распределение случайной величины S. Это
так называемое биномиальное распределение вероятностей, или распределение
Бернулли.
Пример. Таблица распределения Бернулли для n=16 при p=0,5.

k

0

1

2

3

4

5

6

7

p

0

0

0.002

0.009

0.028

0.067

0.122

0.175

8

9

10

11

12

13

14

15

16

0.196

0.175

0.122

0.067

0.028

0.009

0.002

0

0

Как видно из таблицы, распределение
вероятностей симметрично относительно значения 0,196. Это объясняется тем, что
вероятности успеха и неудачи одинаковы: p=q=0,5.
Задача
В таблице дано распределение вероятностей
некоторой случайной величины. Одна из вероятностей неизвестна. Найдите ее.

Значение

-3

-2

-1

0

1

2

3

Вероятность

0,05

0,08

0,2

0,2

0,08

0,05

Решение
1-0,05-0,08-0,2-0,2-0,08-0,05=0,34
2. Математическое ожидание случайной величины
Задача
Выпущено 100 лотерейных билетов. 40 билетов
принесут их владельцам по 100 р., 10 билетов – по 500 р., 5 билетов – по 1000
р. Остальные билеты безвыигрышные. Какой средний выигрыш соответствует одному
билету?
Выигрыш является случайной величиной, которая
может принять значения 0, 100, 500, 1000 с вероятностями соответственно 0,45,
0,4, 0,1, 0,05. Распределение этой случайной величины можно представить
таблицей:

Выигрыш

0

100

500

1000

Вероятность

0,45

0,4

0,1

0,05

Если покупатель приобрел бы все 100 билетов,
то:
0 р. он выиграл бы 45 раз,
100 р. он выиграл бы 40 раз,
500 р. он выиграл бы 10 раз,
1000 р. он выиграл бы 5 раз.
Всего  рублей.
Выигрыш, соответствующий одному билету, в 100
раз меньше, он равен: (р.).
Для того, чтобы лотерея приносила доход своим
устроителям, цена билета должна быть больше, чем средний выигрыш. Предположим,
что билет будет стоить 150 р. Все билеты будут проданы за 15000 р., на выплату
выигрышей будет потрачено 14000 р., таким образом, доход от лотереи составит
1000 р. Так устроены все лотереи: среднее значение выигрыша на один билет
меньше цены этого билета.
Рассмотрим общий случай. Пусть Х – случайная
величина. Распределение вероятностей случайной величины Х задано таблицей:

Значение

…

Вероятность

…

Математическим ожиданием случайной величины Х называют число

Математическое ожидание называют также
ожидаемым значением случайной величины Х, средним значением случайной величины.
Свойства математического ожидания.
1.     Математическое
ожидание постоянной равно самой постоянной: М(С)=С.
2.     Постоянный
множитель можно вынести за знак математического ожидания: М(СХ)=СМ(Х).
3.     Математическое
ожидание суммы случайных величин равно сумме их математических ожиданий: .
4.     Математическое
ожидание произведения независимых случайных величин равно произведению их
математических ожиданий: .
Задача
В таблице дано распределение случайной величины
Х. найдите математическое ожидание этой величины.

Значение

-4

-3

-2

-1

0

1

2

3

4

Вероятность

0,03

0,1

0,13

0,18

0,04

0,14

0,19

0,12

0,07

а)

Значение

-4

-3

-2

-1

0

1

2

3

4

Вероятность

0,02

0,03

0,1

0,15

0,4

0,15

0,1

0,03

0,02

б)

Домашняя работа
Составить таблицу распределения случайной
величины и найти ее математическое ожидание.

file_name: Распределение вероятностей случайной величины.docx

alt: М(С)=С . 2. Постоянный множитель можно вынести за знак математического ожидания:

intro:
В настоящее время огромное внимание в обучении математике уделяется развитию логики, умению учащимися применять знания в нестандартных ситуациях, решать межпредметные задачи. Элементы -Теории вероятности и статистика являются одними из лучших компонентов для реализации этих задач.
Вашему вниманию предлагается конспект занятия по теме "Распределение вероятностей случайной величины"

математика

group: Дисциплины

title: Конспект элективного курса по математике "Распределение вероятностей случайной величины"(7 класс)


extracted_text:
Внеурочное мероприятие  «  Форум .
Экология в цифрах и фактах»
Подготовили учитель математики Струговской ООШ Аврамец
Л.Н. и учитель информатики Критинина И.Л.
Цели: Образовательная:
Закрепить у учащихся вычислительные навыки, умение работать с дробями и решать
задачи на проценты. Развивать умение применять знания в нестандартных
ситуациях.
           Развивающая: Развивать
познавательную активность, логическое  мышление, умение работать в группах,
творческое мышление.
           Воспитательная:
Воспитывать любовь к природе, формировать ответственность за окружающую нас
действительность, доброжелательное отношение друг к другу,
Оборудование:
Карточки с заданиями для устного счета. Сигнальные карточки для каждой команды.
Жетоны. Проектор для демонстрации презентации. Видеоролик .
Опережающие задания. Из каждого класса выбрано по 4
представителя для участия в данном мероприятии. Каждая команда должна придумать
название команды и девиз, отражающий тему мероприятия. Каждая команда получила
домашнее задание узнать как можно больше об Уссурийском заповеднике, об его
флоре и фауне.
Ход
мероприятия.
Мероприятие начинается с демонстрации ролика  «Давайте
беречь природу»
Ведущий: Ребята мы сегодня собрались на форуме, чтобы рассмотреть
и обсудить вместе те проблемы, которые встали перед  всеми жителями Земли.
ХХ век прошёл под лозунгом:
«Мы не можем ждать милостей от природы.
Взять их у неё — наша задача».
Люди использовали знание законов природы
для её варварской эксплуатации, что обеспечило им невиданный ранее материальный
комфорт.
Но за все в этой жизни нужно платить и
человечество платит высокую цену за убийство природы.
Экологическая ситуация в мире ухудшается с
каждым днем и каждый из нас участвует в этом.
  Сегодня мы с вами рассмотрим  эти проблемы , но
сделаем это немного в необычной форме. В форме соревнования .Каждая команда уже
заняла свое место и готова к борьбе за звание   «Лучшие экологи» В процессе
нашей работы команды будут решать задачи. У вас на столах лежат сигнальные
карточки, как только команда готова к ответу, поднимаем сигнальную карточку. За
верный ответ команда получает 1 бал.Если ответ не верный, то дать ответ может
другая команда.
Есть у нас и штрафные баллы, если команда будет
выкрикивать с места.
Хочу познакомить вас с жюри: ( Идет знакомство с жюри)
Первый конкурс:
Конкурс .Название, приветствие и девиз»
Второй конкурс. Разминка.
Каждая команда получила задания на карточках. За каждое правильно решенное
задание команда получает один балл.
Ведущий: 217 год объявлен годом экологии. Как вы
думаете, какие задачи стоят стоят перед нами в этот год, да и последующие года.
Учащиеся отвечают.
Ключевые темы Года экологии – внедрение новой системы
управления отходами, сохранение водных и лесных ресурсов , развитие заповедной
системы и сохранение  биоразнообразия
Каждый день  мы загрязняем наш воздух огромными
выбросами в атмосферу.(слайд №5)
А вы знаете , что только в выбросах автотранспорта
содержится 280 наименований вредных веществ. Средний
легковой автомобиль выбрасывает в год столько углекислого газа, сколько весит
сам. ( слайд №6)
Задача . 225
тыс. человек ежегодно умирает в Европе от заболеваний, связанных с выхлопными
газами. Экологи и медики сходятся во мнении: в России жертв как минимум в 2
раза больше.
Задача1.Сколько человек в России умирают
от болезней, связанных с выхлопными газами. (слайд №8)
Ведущий:  Через 10 лет объем токсичных электронных
отходов в мире увеличится в 500раз( слайд №9)
Задача 2: Один безобидный поисковый запрос вGoogle
обходится нашей планете в 0,2 грамма  углекислого газа, оказывающимся в
атмосфере. А если учесть, что услугами поисковой системы ежемесячно пользуются
более 0,5 миллиарда человек, подсчитайте сколько углекислого газабудет
выброшено за один безобидный поиск в день за месяц.(слайд10)(слайд11)
За последние 200 лет по вине человека в атмосфере
Земли оказалось около 2,1 триллионов тонн СО2 (слайд12)
Задача3: Установлено, до введения запрета на производство
озоноразрушающих веществ в средних широтах Северного полушария озоновый слой
истощался на 3,4% в расчете на 10 лет, Южного на 3,7 %.
После введения запрета в Северном полушарии
наблюдается истощение на 2,9% , в Южном на 3,0%. На сколько процентов уменьшилось
истощение озонового слоя?(слайд13,14)
Легкие земли уничтожаются по всей планете (слайд15)
Ежегодно с лица Земли исчезает 11 млн.га тропических
лесов- это в 10 раз превышает масштабы лесовосстановления.
Почти половина всех лесов в Великобритании исчезла за
последние 80 лет
Половина тропических лесов Амазонки исчезнет в 2030
году.(слайд16)
Общая площадь вырубленных лесов составила
приблизительно 1,3 млн. квадратных километров. (Это площадь территории Аляски)
(слайд17)
Российские леса все чаще страдают от действий
любителей отдохнуть на природе.(слайд 18)
Задача. Известно, что 20 кг. Собранной макулатуры
сохраняет 1 дерево. Сколько макулатуры нужно собратьодному человеку, чтобы
сохранить посадку из 200 деревьев?(слайд19 ,20)
Существуют проблемы и в мировом океане.
До 2019 года от нехватки воды могут пострадать около
2-х миллиардов человек.слайд21,22)
Уже 38% поверхности Земли находиться под угрозой
опустынивания. (слайд23)
Согласно прогнозам Всемирного банка , число людей
испытывающих дефицит пресной воды может к 2025 году достигнуть трех миллиардов.
В 43-х странах нехватка питьевой воды носит
критический характер (слайд24)
За последние 40 лет количество пресной воды на каждого
человека в мире уменьшилось на 60%. В течении последующих25 лет предполагается
уменьшение еще в два раза
884 миллиона людей , т.е. каждый восьмой не имеет
доступа к безопасной питьевой воде.
Зболевания, передающиеся через воду, уносят жизни 3
миллионов человек в год.
 На 70% снизилось содержание витаминов и
микроэлементов в овощах и фруктах за последние 100 лет. Виной этому истощение
почв , ГМО и загрязнение.
Несмотря на то, что 75% Земли покрыто водой только
0,08% этой воды используется в быту
(Слайд№27)
Задача. Чтобы вырастить 1 кг. Картофеля требуется 100
литров воды, 1 кг. Риса 4000 литров воды, 1 кг. Говядины 13000 литров воды.
Сколько потребуется воды семье из 5 человек, если один человек в среднем за
месяц съедает 10 кг. Картофеля, 1,5 кг риса и 3 кг. Говядины.(слайд28,29)
От заболеваний , вызванных недостатком чистой воды,
ежегодно умирают около 5 миллионов человек, половина из них дети.
Задача. Сколько процентов от общего количества
умирающих от нехватки воды составляют дети(слайд №31,32)
 Наша Земля превратилась в свалку человеческих
отходов. И всему виной человек., который не хочет задуматься о том, что
загрязняя атмосферу, вырубая леса, выбрасывая мусор, мы каждый день убиваем
нашу Голубую планету. (слайд33)
А знаете ли вы, что Для разложения в природной среде
Бумаги- требуется до 10 лет
Консервной банки- до 90 лет
Полиэтиленового пакета –до 200 лет
Пластмасс- до500 ле
Стекла-до1000 лет
Вспомните об этом прежде чем бросить в лесу
полиэтиленовый пакет.
Для разложения фильтров сигарет от5 до 15 лет. За это
время они могут оказаться в желудках рыб , птиц, и морских млекопитающих.(слайд34)
По данным экологов в России один житель в среднем
выбрасвает 0,5 кг мусора в день. Т.е. 182,5 кг в год.46 миллионов оставляют
ежегодно после себя 8 млн. тонн мусора! (слайд №35)
По причине всего вышесказанного человечество ожидает
глобальное потепление.(слайд№36)
За последние 15 лет среднегодовая температура воздуха
выросла на 0,8 градуса.(слайд№37)
Возрастающая температура планеты не только
растапливает огромные ледники, но, похоже, еще и размораживает слой почвы. Это
приводит к тому, что почва становиться мягче и может предстать опасность для
существующих на ней строений. Также таянье вечной мерзлоты может приводить к
оползням и селям. Ученые считают, что существует возможность возращения забытых
болезней в случае контакта современных людей с растаявшими могильниками
прошлого.
Изменяется климат. Стали частыми такие случаи как
аномальная жара. Летом 2003 года во Франции аномальная жара выше 40 градусов
унесла 12 тысяч жизней.(слайд40)
 Оглянись человек и посмотри, к чему приводит твоя беспечность.слайд41,42)
За 50 лет на треть сократился список видов растений и
животных на планете.
С 1970 года численность диких животных и птиц на
планете сократилась на 25-30%
Средиземное море лишилось своей флоры и фауны почти на
треть.
По всему миру погибают насекомые: комары, пчелы
С 80-х годов вдвое сократилась популяция пресноводных
рыб
Поэтому так остро стоит вопрос о сбережении природы.
Нужно успеть сохранить то, что осталось.
Поэтому открываются все новые заказники и заповедники.

На нашей территории, тоже есть заповедник. Это
«Уссурийский заповедник» (слайд45)
Назовите как можно больше животных, живущих в
Уссурийском заповеднике.(слайд 46)
Задача. За последние 20 лет В дикой природе на всей
планете осталось только3200 тигров.
Для сравнения в 1990 году в дикой природе
насчитывалось 100000 тигров.
Задача.На сколько процентов уменьшилось количество
тигров на планете.(слайд 47-48)
По расчетам ученых 5 миллионов видов живых организмов
может исчезнуть в ближайшем будущем, причем только менее 2 миллионов из них
известны науке
71 вид птиц исчез на Гавайях с тех пор, как человек
впервые высадился на берегах этих островов.
В настоящее время на Земле существует 17 видов
пингвинов, из которых численность 12 видов неуклонно сокращается
Земля кричит. Просит нас о помощи.
Похоже , начинает сбываться мрачное пророчество Нильса
Бора « Человечество не погибнет в атомном кошмаре, а задохнется в собственных
отходах»
Только в гармонии с природой можно не как-нибудь
выживать, а жить полноценной жизнью, наслаждаться красотой, восстанавливая в
природе свои силы, отдавая ей свои знания, опыт и достижения наук, но никакая ,
даже самая совершенная , технология не заменит живую природу.
Наш форум подходит к концу. А теперь хочется подвести
итоги.
Награждаются победители.

file_name: экологич форум.docx

alt: Внеурочное мероприятие «

alt: Награждаются победители.

title: Разработка к внеурочному мероприятию " Экологический" форум


file_name: Урок химии Периодическая система Менделеева(изменение свойств элементов).docx

title: материал для уроков по химии


extracted_text:
Реквизит
и декорации:
Помещение
оформляется в классическом новогоднем стиле.
Для
конкурса “Новогодняя лотерея”
·
Подготавливаются карточки с текстом для лотереи и два мешка
(один под записки, второй под подарки).
Список
призов:
·
карнавальная маска;
·
накладной красный нос;
·
елочный шар;
·
мишура;
·
колокольчик;
·
хлопушка;
·
свечи;
·
любое украшение на елку;
·
серпантин;
·
мандарин;
·
дождик;
·
сувенирный снеговик;
·
сувенирная еловая шишка;
·
календарик;
·
конфетти;
·
шар с предсказаниями;
·
носки;
·
бенгальские огни;
·
варежки;
·
магнит.
Для
конкурса “Танцевальный”:
·
записать ритмичный плей-лист;
·
подготовить призы для победителей.
Для
конкурса “Сказка”:
·
По желанию подготовьте реквизиты для каждой роли (маски и т. д.)
Для
конкурса “На теплоходе”:
·
швабра;
·
песня: “На теплоходе музыка играет”.
Для
конкурса “Поздравление”:
·
канцелярский планшет;
·
ручка;
·
распечатанный текст.
Предварительная
подготовка:
1.
Подготовить костюмы.
У
Деда Мороза более современная форма. Шапка борода так и остаются. Вместо
расшитого теплого “халата” идет более легкий и стильный костюм (кофта + штаны,
к примеру). Снегурка одета в расклешенную юбку и топ (расшитые снежинками).
2.
Записать музыкальное сопровождение.
3.
Подготовить концертный номер. Допустимо задействовать старшеклассников.
Действующие
лица:
·
Дед Мороз.
·
Снегурочка.
Дед
Мороз со Снегурочкой являются ведущими мероприятия.
Сцена
№1
Под
песню “Tom Jones — Sex Bomb” выходит Дед Мороз. Здоровается с гостями. Затем
под песню “Ой беда, беда, беда, а я баба молода «появляется Снегурочка. Тоже
всех приветствует.
Дед
Мороз: Мы со Снегурочкой слышали, здесь что-то интересное намечается.
Пропустить такое не смогли.
Снегурочка: Это точно!
Более того, мы приехали, чтобы вам было еще веселее. С нами много веселых
развлечений. И начну я, пожалуй, с необычной викторины. А угадывать мы будем
песни. У меня собраны самые известные новогодние/зимние композиции.
Перевертыш
Необходимо
отгадать название либо строчку из песни:
1.      Старые сутки
к нам медленно идут, еще долго ничего не случится. (Новый год к нам мчится,
скоро все случится)
2.     На поляне
гибла береза, на поляне она завалилась. (в лесу родилась елочка, в лесу она
росла)
3.     Красный,
красный дождь упал на крышу. (синий, синий иней лег на провода)
4.     Большой
осине душно летом. (маленькой елочке холодно зимой)
5.     Эх, жара,
жара, жарь ее, ее козу. (ой, мороз, мороз, не морозь меня, моего коня)
6.     Дождь льет,
опускается, опускается. (снег кружится, летает, летает)
7.     Худшая твоя
находка — это я. (лучший твой подарочек — это я)
8.    Осина,
осина, болотная вонь. Ей вовсе не нужен уродливый образ. (елочка, елка, лесной
аромат. Очень ей нужен красивый наряд)
9.     Ты мне
сериал расскажи за 6 секунд. (я вам песенку спою про 5 минут)
10.И вот он не
наряженный, в будний день от нас ушел. (И вот она нарядная, на праздник к нам
пришла)
Ведущие
хвалят всех за правильные ответы и делают музыкальную паузу. Это может быть
концертный номер, к примеру.
Сцена
№2
Далее
предлагается всем принять участие в беспроигрышной лотерее.
Лотерея
новогодняя
Желательно
подготовить столько же карточек, сколько и присутствующих. Снегурочка подходит
к гостям с мешками/шапками, откуда участники достают по одной карточке. Текст
записки зачитывает ведущая. А Дед Мороз достает из своего мешка соответствующий
приз и дарит счастливчику.
Примерные
тексты для карточек:
1.      Вот, держи
аксессуар,
чтоб никто не узнавал. (маска)
2.     Чтоб красоте
твоей завидовал
даже сам Дедушка Мороз,
получай свой красный нос.
3.     Достался вам
приз необычный,
зато у елочки вашей будет вид приличный. (елочный шар)
4.     Чтоб
стильным выглядеть всегда,
вам поможет мишура.
5.     Ну а вам
дарим сегодня
колокольчик новогодний.
6.     Это вам не
безделушка!
Новогодняя хлопушка.
7.     В Новый год
зажгите свечи,
они украсят этот вечер.
8.    Просто всем
на удивленье,
вручаем елочное украшение.
9.     Как он
крутится, как вьется,
серпантином он зовется.
10.А вам
достался зимний витамин.
Вот, держите мандарин.
11.  Хоть дождик
этот и не настоящий,
зато какой красивый и блестящий.
12. И не баба, и не мужик,
вот такой вот снеговик.
13. Вещица эта клевая,
шишечка еловая.
14. Вам дается скромный дар,
чудный, чудный календарь.
15. Чтоб не тяжело было нести,
возьмите это конфетти.
16. Затеяли на Рождество гадания?
держите шар волшебный, с предсказаниями.
17. Морозам вопреки,
носи теплые носки.
18. Под бой курантов нам нужны
они,
возьми бенгальские огни.
19. Когда мороз руки одолеет,
они спасти, согреть сумеют. (варежки)
20.
А вам Мороз сейчас вручит
замечательный магнит.
Сцена
№3
Дед
Мороз: Что-то засиделись, пора подвигаться, как считаете?
Танцевальный
конкурс
Приглашаются
две команды: девушек и парней. Группы становятся друг напротив друга (“стенка
на стенку”) и по очереди танцуют под различную музыку. Желательно подбирать
песни в разных стилях.
Примерный
плей-лист:
1.      PSY —
Gangnam Style.
2.     “Цыганочка”.
3.     “Восточные
мотивы”.
4.     “Лезгинка”.
5.     Артур
Пирожков — Зацепила.
6.     В. Сердючка
— Гоп, Гоп.
7.     “Ламбада”.
8.    О. Бузова —
Мало половин.
9.     Карен
Черноморский — Кайфуем в цвет.
10.Индийская
музыка.
Выигрывает
самая танцевальная компания по мнению зрителей.
Дед
Мороз: Ух ты, какие все зажигалочки. Мне аж самому танцевать
захотелось.
Снегурочка: Так может
тряхнешь стариной? А ну все на танцпол (обращаясь к гостям).
Объявляется танцевальный блок.
Сказка
Дед
мороз говорит, что устал. И Снегурочка предлагает ему посидеть, отдохнуть, да
на сказку посмотреть. Тем временем раздает желающим следующие роли:
Каждый
персонаж делает то, что озвучивает ведущая по тексту.
Жил, да был
веселый царь. Гулял как-то раз он по лесу, да не просто шел, а прыгал. Руками
махал, жизни радовался. Да как крикнет: Эгегей! Что аж бабочка перепугалась и
давай улетать подальше от царя. Так царь за ней и погнался. А бабочка ему то
язык покажет, то рожу скорчит. Потом надоело бабочке дразнить царя, да улетела
она.
А царь рассмеялся и дальше поскакал. Вдруг навстречу ему зайчик выскочил.
Напугал царя, что тот аж в позу страуса встал. Зайчик тоже напугался так, что
закричал нечеловеческим голосом.
А тут как раз лиса возвращалась с птицефабрики. К слову, она там работает.
Тащила курицу. Увидела лиса позу королевскую, да от удивления курицу уронила. А
курица с характером оказалась. Закудахтала от восторга, отвесила лисе
затрещину. Да так, что та от боли за голову схватилась.
Затем курица к царю подскочила и клюнула его в мягкое место. Подпрыгнул царь от
неожиданности и разогнулся. Зайчик же от страха такого к лисе в объятия
прыгнул, да за уши ее схватил. Лиса сразу же убежала в лес.
А царь с курицей начали плясать вприпрыжку. А потом, взявшись за руки, ускакали
во дворец.
Сцена
№4
Дед
Мороз: Отличная сказка, Снегурочка. Я, кстати, вспомнил еще один
весьма интересный и веселый конкурс. Кто играет?
На
теплоходе
К
участию приглашается несколько участников (четное количество). Дед Мороз дает
Снегурочке швабру и нарекает ее дежурной на палубе. Включается песня: “На
теплоходе музыка играет”. До тех пор, пока музыка звучит, Снегурка “моет пол”,
а участники танцуют в произвольном порядке. Когда песня останавливается, все,
включая Снегурку становятся по парам. Тот, кто остался без спутника (спутницы)
берет швабру и становится новым дежурным по палубе.
Победителей
и проигравших нет. Просто веселая игра.
Сцена
№5
Снегурочка: Дедушка,
ну что же ты такой грустный? Разве не было весело?
Дед
Мороз: Да я тут так подумал, сам то всех поздравляю и подарки вручаю.
Меня бы кто поздравил.
Снегурочка: А, вот в
чем дело. Да не переживай, сейчас мы с ребятами что-нибудь придумаем. У меня
даже есть набросок крутого поздравления. Единственное, не хватает
прилагательных. Но вы же мне в этом поможете (обращаясь к гостям)?
Поздравление
Гости
выкрикивают прилагательные, что придут на ум. Ведущая записывает их в свободные
месте текста. Затем зачитывает результат.
Вот и подходит к концу этот ________________ год,
который принес нам много _________________ событий.
Давайте проводим его этой _____________________ компанией, чтобы отпраздновать
___________________ Новый год!
Обратите внимание на нашу __________________ елку! А чего только нет на нашем
____________________ столе! ак бы после такого _________________________ ужина,
нам не стать очень _________________________!
Успейте загадать ________________ желания, и они обязательно исполнятся! Пусть
наступающий год будет ________________ и ________________. Пусть осуществляться
_______________ планы и разрешатся _________________ ситуации.
Все мы заслуживаем ________________ любви, _____________________ здоровья,
______________ друзей и _______________ учебы/работы. Хочется надеяться, что
Новый Год принесет много ______________ приключений и ___________________
эмоций.
Давайте верить в _____________ чудеса. Достаточно немного присмотреться и
понять, что чудо уже произошло. Всех с Новым ______________ годом!
Дед
Мороз: Какое замечательное поздравление. На этой ноте мы, пожалуй, и
попрощаемся с вами, дорогие наши друзья. Ведите себя хорошо и мы обязательно
встретимся ровно через год.
Снегурочка: С новым годом!

file_name: Новый год 9-11.docx

alt: Реквизит и декорации : Помещение оформляется в классическом новогоднем стиле

alt: Для конкурса “Сказка”: ·

alt: Снегурочка : Это точно! Более того, мы приехали, чтобы вам было еще веселее

alt: Примерные тексты для карточек: 1

alt: Дед мороз говорит, что устал. И

alt: Снегурочка : Дедушка, ну что же ты такой грустный?

title: Сценарий Нового года 9-11 класс