extracted_text:
Оценочный и методический материал
по окружающему миру
2 класс
«Школа России»

Учитель: Ядрихинская Галина Ильинична

Проверочная работа к разделу «Где мы живём?»

Фамилия, имя ______________________________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?
А) Венера;
Б) Земля;
В) Нептун.
2.Выбери полное имя нашей страны?
А) Россия;
Б) Российская Федерация;
В) Союз Советских Социалистических Республик.
3.  Допиши предложение:
Государственные символы Российской Федерации   -
__________________________________________________________________

4.  О каком символе
государства идёт речь?
Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище
определённого цвета или нескольких цветов.
(                           )
5.  На гербе Российской
Федерации изображён орёл
А) одноглавый;
Б) двуглавый; В) трёхглавый.
6.Допиши предложения
А) Оленья упряжка – традиционный транспорт
__________________.
Б) Конские скачки – одно из любимых  состязаний во
время праздников_____________________________________. В) Резьба по дереву –
одно из традиционных занятий у народа
_______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации? А)
Белый, синий, красный.
Б) Белый, зелёный, красный. В) Белый, синий, розовый.

Тексты к разделу «Где мы живём?»
Тема:  «Город и село»
Фамилия, имя ______________________________  1.О
каком населённом пункте говорится?
Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и
высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По
улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)
2.Установи соответствие:
                         Город
многоэтажные дома
Проверочная работа к разделу «Где мы живём?»

Фамилия, имя ______________________________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?
А) Венера;
Б) Земля;
В) Нептун.
2.Выбери полное имя нашей страны?
А) Россия;
Б) Российская Федерация;
В) Союз Советских Социалистических Республик.
3.  Допиши предложение:
Государственные символы Российской Федерации   -
__________________________________________________________________

4.  О каком символе
государства идёт речь?
Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище
определённого цвета или нескольких цветов.
(                           )
5.  На гербе Российской
Федерации изображён орёл
А) одноглавый;
Б) двуглавый; В) трёхглавый.
6.Допиши предложения
А) Оленья упряжка – традиционный транспорт
__________________.
Б) Конские скачки – одно из любимых  состязаний во
время праздников_____________________________________. В) Резьба по дереву –
одно из традиционных занятий у народа
_______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации? А)
Белый, синий, красный.
Б) Белый, зелёный, красный. В) Белый, синий, розовый.

Тексты к разделу «Где мы живём?»
Тема:  «Город и село»
Фамилия, имя ______________________________  1.О каком
населённом пункте говорится?
Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и
высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По
улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)
2.Установи соответствие:
Город                     многоэтажные дома
деревянные частные дома              просёлочные дороги
асфальтированные дороги
Село                       заводы, фабрики
                                люди, занимаются выращиванием
культурных растений            троллейбусы,
трамваи                                 лошади, коровы, овцы
3. Что относится к продукции сельского хозяйства?
Вычеркни лишнее. Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.
4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни
лишнее.
Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста,
компьютер, альбом. 5.Опиши интерьер городской квартиры?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________
6. Опиши интерьер сельского дома?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________ 7. Как называется дом у
эскимосов? А) юрта;       Б) иглу;      В) чум.

Тексты к разделу «Где мы живём?»
Тема:  «Природа и рукотворный мир»
Фамилия, имя ______________________________  1.Выбери
верное утверждение:
К природе относится …
А) всё, что нас окружает;
Б) всё, что нас окружает и не сделано руками
человека;
Г) всё, что сделано руками человека.
2.Допиши предложение:
То, что создано людьми, принято называть
_________________________________________________________________

3. Установи соответствие.
4.Что относится к живой природе? А) Карандаш, краски,
лампа;
Б) Снег, дождь, иней.
В) Растения, человек, животные.
5.  Что относится к
неживой природе?
А) Птица, молоко, уж;
Б) Солнце, звёзды, луна.
В) Человек, медведь, кит.
6.  Напиши, что ты можешь
сказать о своём отношении к окружающему миру.____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________

Проверочная
работапо теме «Природа»

Вариант 1
1.  Чем измеряют
температуру?
Барометром                               линейкой
Термометром                            градусником
2.  От какой точки на
термометре ведут отсчёт температуры воздуха?
От самого нижнего деления;
От нулевой отметки;
От самого верхнего деления.
3.  Закончи предложения
об изменениях в неживой природе осенью. Самое заметное изменение в неживой
природе – это ___________________________.

Небо часто закрыто __________________. Идёт
____________________. Вода в реках, прудах, озёрах становится
____________________________. Над водоёмами часто бывают
_____________________________. Почва стала
___________________________.

(Слова: туманы, промерзать, похолодание, мелкий, моросящий,
тучами, дождь, холоднее) 4. Как защитить воздух от загрязнения? Напиши.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
5. К какой группе относятся растения, у которых от
корня отходят несколько тонких стеблей – стволиков?
кустарники
травы                   деревья 6. К какой группе относится лягушка?
раб
земноводных                 пресмыкающихся 7. Найди неверное
высказывание.
Птицы, питающиеся насекомыми , осенью улетают
на юг.
Крупные животные впадают на зиму в спячку.
 Многие насекомые осенью прячутся под кору
деревьев и в опавшую листву.

Вариант 2
1.  Какой значок ставится
при записи температуры вместо слова «градус»?
 треугольник         кружок
 квадрат

2.  Выбери правильное
утверждение:
Ноль градусов – это отсутствие температуры воздуха;
Ноль градусов – это самая низкая температура воздуха;

Ноль градусов – это граница между градусами тепла и
холода.
3.Допиши  недостающие слова, чтобы получился рассказ об
осенних изменениях в живой природе. Осенью листья на деревьях и кустарниках
_________________________.
Не изменяют окраску листьев
__________________________________________.
Они по-прежнему стоят ______________________________.
Улетели в тёплые края _______________, ___________________________,
_______________________,
________________________. Только __________________,
___________________, _____________________, ___________________________ не
боятся наступающей зимы. Люди помогут им перезимовать, развесят
__________________________. (Слова: хвойные деревья, вороны, соловьи, скворцы,
зелёные, ласточки, воробьи, дятлы, кормушки, журавли, пожелтели, синицы)
4.  Найди правильное
высказывание
Надо сажать растения и ухаживать за ними.
Надо собирать букеты полевых цветов.
Надо сжигать в лесу сухие растения.
5.  Сколько стволов может
быть у дерева?
один                 два
много
6.  Какие части растений
человек использует в пищу?
Морковь, свёкла, редис - ____________________________

Гречиха, рожь, пшеница - ____________________________

Салат, щавель, петрушка - ___________________________

7.  Закончи определение:
«Животные, у которых шесть ног, называются…»
 насекомые           птицы
звери

Поверочная работа по разделу «Жизнь города и села»

1.  Что называется
крупным населённым пунктом?
             Город          село              посёлок

2.  Найди неверное
высказывание.
Жители города работают в институтах
Жители города работают на фабриках и заводах.
Жители города работают на фермах.
3 Найди неверное высказывание.
Жители села занимаются выращиванием культурных растений.

Жители села работают на крупных заводах и фабриках.
Жители села занимаются разведением домашних животных 4. Из чего в городах
сегодня не строят дома?
             Из кирпичаИз бетона             Из
дерева
5.       Найди
профессию, которой не может быть у сельского жителя
Тракторист          Шахтёр           Агроном
6.       Закончи
предложение: «Экономика – это …»
Наука
Возможность зарабатывать деньги
Искусство ведения хозяйства
7.       Какая
отрасль экономики даёт нам хлеб, молоко, мясо
Промышленность
Сельское хозяйство
Торговля
8.       Продолжи
фразу: «Все отрасли экономики …»
Тесно взаимосвязаны
Самостоятельны
Иногда пересекаются
9.       Найди
материал, который не получают от растений.
Бумага                ткань              железо
10.   Найди материал,
который человек получает от живой природы.
           Древесина         стекло
металл
11.   Найди группу
транспорта, к которой относится мотоцикл, автомобиль
Наземный               подземный
водный 12. Что относится к воздушному транспорту?
Самолёт        автобус        велосипед
13.   Каким
транспортом в нашей стране нельзя пользоваться зимой?
Наземным        воздушным         водным
14.   К каким
учреждениям относят музей, театр?
Образования                   культуры                  развлечения

15.   Какое учебное
заведение не даёт профессию?
Школа                училище
университет
16.   Какая птица
зимой не может оказаться у кормушки?
Поползень
стриж                         синица
17.   Найди группу, в
которой указаны животные, впадающие на зиму в спячку.
Медведь, мышь, хомяк
Медведь, ёж, барсук
Лиса, волк, лось
18.   Найди группу
зверей, которые дружат с елью.
Белка, заяц, полёвка
Мышь, лиса, ёж
Белка, дятел, ворона

Проверочная работа (за 1 полугодие) по темам «Где мы живем»,
«Природа»,  «Жизнь города и села»)
1.Найди предмет, который не
относится к живой природе. а) береза
б) солнце
в) река 2.Какой значок ставится
при записи температуры вместо слова «градус»? а) треугольник
б) кружок
в) квадрат 3.Что человек вдыхает?

а) азот
б) кислород
в) углекислый газ 4.Что в природе
не пропускает воду?
а) почва
б) глина
в) песок
5.К какой группе относятся растения, у
которых от корня отходят несколько тонких стеблей-стволиков?
а) кустарники
б) травы
в) деревья 6.К какой группе
животных относятся черепахи и крокодилы? а) зверей
б) земноводных
в) пресмыкающихся
7.Закончи определение: «Красная книга
– это книга, которая содержит сведения …
а) о редких растениях
б) об исчезнувших растениях и животных
в) о редких и исчезнувших растениях и животных 8.Что
называется крупным населенным пунктом?
а) город
б) село
в) поселок 9.Какая отрасль
экономики дает нам хлеб, молоко, мясо?
а) промышленность
б) сельское хозяйство
в) торговля
10.Найди правильное описание
транспортного средства.
а) теплоход – общественный, специальный водный
транспорт
б) электропоезд – общественный, пассажирский,
наземный транспорт
в) автомобиль – личный, специальный, наземный
транспорт

Проверочная работа к разделу «Здоровье и безопасность»
Организм человека
1.  Зачем нужно знать
свой организм?
а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;
б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;
в) чтобы умело использовать свои возможности.
2.  Подчеркни одной
чертой то, что относится к внешнему строению, двумя чертами - к внутреннему
строению человека:
голова сердце шея
3.  С помощью какого
органа дышит человек?
а) мозг; б) легкие; в) желудок.
4.  Что является главным
отделением «внутренней кухни»?
а) легкие; б) печень; в) желудок.
5.  Какой орган управляет
работой всего организма?
а) сердце; б) мозг; в) кишечник.
6.  В какой строчке
описывается здоровый человек?
а) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
б) горбатый, бледный, хилый, низкий;
в) стройный, сильный, ловкий, статный.

Опасности — на улице и в доме

1. Соедини номера телефонов и названия срочных
служб:
01  милиция
02  пожарная охрана
03  скорая помощь
2. Как надо переходить улицу, если рядом нет ни
подземного перехода, ни светофора, ни «зебры»?
а) убедиться, что рядом нет машин и быстро перебежать
улицу;
б) посмотреть налево, дойти до середины проезжей
части, посмотреть направо: нет ли машин;
в) спокойно, не торопясь, перейти дорогу - водитель
сам тебя увидит и остановится.
4.  Переходя улицу,
необходимо быть:
а) сильным, смелым, стройным;
б) собранным, внимательным, осторожным;
в) умным, красивым, радостным.
5.  Что
необходим сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который
ты не можешь потушить самостоятельно?  а) закричать, позвать на помощь; в)
убежать;
б) вызвать пожарников по телефону 01.
в. Какие опасные предметы в доме ты знаешь? Напиши.
______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Лесные опасности  1. Вспомни и напиши названия
ядовитых грибов и растений.

3. Какое из утверждений верное?
а) Осы - вредные насекомые, меда для людей они не
собирают, а только нападают и жалят без причины;
б) Если оса или пчела влетела в дом, надо постараться
ее убить - чтобы не укусила;
в) Жалящие насекомые никогда не нападают просто так - они :
кусают только в порядке самозащиты. 4. Допиши правила безопасности во время
купании:  а) Не купайся в______________местах; ;'
б) Не заплывай за______________________; ;
в) Не подплывай к_______________; ,'
г) Купаться можно только в___________водоемах.
(Слова-помощники: ограничительные знаки, чистых,
неизвестных, лодкам и судам.)
Проверочная работа по разделу «Общение»
1.   Что одинаковое
у всех членов семьи? Имя      отчество               фамилия
2.   Как себя не
ведёт воспитанный человек? Уважает окружающих
Не перебивает во время разговора собеседника
Обращается к собеседнику по прозвищу 3. Какой ребёнок
знает правила культуры?
Серёжа не вступает в разговоры старших
Игорь называет младшую сестру «малявкой»
Здороваясь с приятелем, Вася хлопает его портфелем по
спине 4. Кто должен убирать твою постель? Мама        папа         ты сам
5. Как называют детей, занимающихся с тобой в классе?

Ровесники    одноклассники одношкольники 6. Где в
школе можно бегать и кувыркаться?
В коридоре       в классе      в спортивном зале
7.       Как
должен поступить твой друг, если ты не можешь решить задачу?
Дать её списать
Сказать об этом учителю
Объяснить, как решается эта задача
8.       Вспомни,
как нужно вести себя за столом. Допиши правила:
Не клади_________________ на стол.
Не _________________ с полным ртом.
За едой не __________________ .
Не вытирай губы __________________ , пользуйся
_____________________.
9.       Как
должен поступить с подарком именинник?
Сразу убрать его
Открыть и посмотреть
Поблагодарить за подарок дарящего
10.   К какой группе
вежливых слов относится фраза «Будьте добры!» ?
Просьбы
благодарности                       извинения
11.   На что ты
обратишь внимание, выбирая подарок имениннику? На цену                на
название фирмы              на интересы именинника 12. Кто из детей поступил
правильно?
Выйдя из троллейбуса, Вася выбросил использованный
билет на остановке.
Антон дождался, пока из трамвая вышли пассажиры, и
вошёл в салон.
Растолкав пассажиров, Денис пробрался к выходу.
13.   Что можно
делать во время спектакля?
Есть
аплодировать                     разговаривать
14.   Что нельзя
делать в общественном транспорте?
Разговаривать с водителем
Задавать вопросы кондуктору
Уступать место старшим
15.   Что нельзя
делать на эскалаторе?
Бегать                     ехать, держась за
поручни                    сидеть на ступеньках 16. Как нужно подходить к
человеку, сидящему в театре и кинотеатре?
Лицом к сидящему
Спиной к сидящему
Можно и так, и так

Проверочная работа по разделу
«Путешествия»
Вариант 1
1.Продолжим фразу: «Место, где начинается холм или
гора , называется…» подошва склон вершина
2.Найти группу, в которой перечислены только
естественные водоёмы. море, океан, водохранилище
река, озеро, море пруд, река, озеро
3.Где на карте находится север? вверху внизу справа
4, Изменяется ли весной продолжительность дня? не
изменяется
день становится короче, чем зимой день становится
длиннее, чем зимой
5, Каким цветом на карте обозначают возвышенность?
зелёным жёлтым коричневым
6, Кто был основателем Санкт-Петербурга?
Юрий Долгорукий
Дмитрий Донской
Пётр I
7.  Из какого материала
был построен первый московский Кремль?
из дерева из известняка из кирпича
8.  В каком из
перечисленных городов есть Кремль?
Рязань
Коломна
Нижний Новгород
9, Какой материк – самый жаркий?
Южная Америка
Африка
Евразия
10. Какой материк - самый большой?
Северная Америка
Африка
Евразия
Вариант 2 1.Каким цветом
на карте обозначают низменности?
зелёным жёлтым коричневым
2. Где на карте находится юг? вверху внизу слева
3.Найди группу , в которой перечислены только
искусственные водоёмы пруд, канал , озеро
водохранилище, канал , море канал , пруд ,
водохранилище
4.       Кто
был основателем Москвы?
Юрий Долгорукий
Дмитрий Донской Пётр I
5.       Продолжите
фразу: « Очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются
над окружающей местностью, называются?
холмы горы овраги
6.       Изменяются
ли весной высота солнца над горизонтом? не изменяется
солнце поднимается выше, чем зимой солнце поднимается
не так высоко, как зимой
7.       Из
какого материала возведены стены со времён московского Кремля?
из дерева из известняка из кирпича
8.       Какой
из городов, расположен на Оке, самый большой?
Калуга
Нижний Новгород
Рязань
9.       Какой
материк – самый маленький?
Африка
Австралия
Евразия
10.   Какой материк –
самый холодный?
Северная Америка
Антарктида
Евразия
Тест

Карточки
  для индивидуальной работы
Карточка №1

1
  задание.
Дан список
  слов и словосочетаний:
Таяние снега, самолёт, птица,
  солнце, листопад, карандаш, дерево, созревание плодов, облако.
Подчеркни одной чертой предметы
  природы, двумя – явления природы, волнистой линией – то, что к природе не
  относится (сделано руками человека). 2 задание.

Нарисуй схематичное
  изображение термометра и подпиши его основные части.

  Карточка №2.
 1 задание.
 Закончи предложения:
 Почва, горы, осадки, облака, воздух
  – это … природа.
 Рыбы, растения, птицы, насекомые,
  звери – это … природа.
  2 задание.
 Подготовься дать устные ответы на
  вопросы:
-  Как связаны между собой живая и
  неживая природа?
-  К какой природе можно отнести
  человека?
-  Как связаны природа и человек?

Карточка №3.
1   задание.
 Дан список слов:
 Солнце, собака, дерево, гора,
  одуванчик, книга, человек, платье, здание,  рыба.
Подчеркни одной чертой то, что
  относится к живой природе, двумя – то, что к неживой природе, волнистой
  линией – то, что сделано руками человека.
2   задание.
Нарисуй схематичное изображение
  термометра и подпиши его основные части.

Карточка №4

1 задание.
Рассмотри данные рисунки и распредели их на три
группы: живая природа, неживая природа и то, что сделано руками человека.

Подготовься к устному ответу на вопросы:
-   Какие бывают
термометры, для чего они нужны?
-   Как называют
людей, которые предсказывают погоду?

Карточка №5.

1
  задание.

Подготовься
  дать устные ответы на данные вопросы.
-
  Какая бывает
  природа?
-
  Что из
  перечисленного относится к неживой природе: орёл, туман, человек,
  насекомое,  месяц, мороз?
-
  Приведи по
  три примера живой и неживой природы.
2
  задание.
Запиши условными знаками: семь
  градусов тепла; тринадцать градусов выше нуля; нуль градусов; десять градусов
  мороза; четыре градуса ниже нуля.

Карточка №6.

1 задание.
Подготовься дать устные ответы на
  вопросы:
-
  Человек вырастил
  богатый урожай пшеницы. Пшеница – это объект природы, или изделие человека?
-
  Какое изделие
  когда-то было частью живой природы: а) кирпичный дом; б) льняное  полотенце;
  в) глиняная кружка; г) стальной нож?
2
  задание.
Нарисуй
  термометр подпиши его основные части.

Карточка
  №7
Разгадай
  кроссворд «Как измеряют температуру».

2. Стеклянная … , наполненная жидкостью. 3.  Человек
  заболел. Он говорит: «У меня жар».
Это значит - поднялась …6. Граница между теплом и
  холодом, на термометре цифра…
8. Температуру тела человека измеряет … термометр. 9.
  Деление на пластинке обозначает …

По вертикали:
1. Пластинка с
  делениями. 2. Прибор для измерения температуры воды, воздуха, тела  человека.
  4. Число градусов тепла записывается со знаком …5. Число градусов холода
  записывается со знаком … . 7. Отсчёт градусов мороза ведут от нуля …

Карточка №8.
Разгадай кроссворд  «Что такое
  погода?»

По
  горизонтали:
2.
  Неизвестно, живёт,
Налетит
  – деревья гнёт.
Засвистит
  – по речке дрожь.
Озорник,
  а не уймёшь.
3.
  Её узнать поможет нам термометр. 4. Нашумела,
  нагремела, Всё
  промыла и ушла. И
  сады, и огороды
Всей
  округи полила.
5.
  От количества облаков  небе
  зависит …
7.
  Снег, дождь, град – это…
8.
  Небо чистое, солнечно. Мы говорим …

По
  вертикали:
  1. Наука о погоде. 2. Сочетание температуры воздуха,
  облачности, осадков, ветра называют …

Найди в каждом ряду лишнее слово,
подчеркни.                                                     а) лисица,
медведь, дятел, заяц, бурундук;
б) растения, животные, воздух, здание, океан;
в) дождь, снег, осадки, град, иней.
2 задание.
Определи, что объединяет слова каждой строчки. Назови
одним словом: а) деревья, кустарники, травы - …
б) шмель, бабочка, муравей - …
в) ясно, пасмурно, переменно - …
_____________________________________________________________________________________

Карточка №2.
1
задание.
Найди в каждом ряду лишнее слово, подчеркни. а)
сосна, пшеница, лиственница, берёза, клён;
б) комар, жук, синица, пчела, бабочка;
в) почва, море, воздух, мост, вода.
2
задание.
Определи, что объединяет слова каждой строчки. Назови
одним словом: а) птицы, звери, насекомые - …
б) дождь, снег, град - …
в) сентябрь, октябрь, ноябрь –
_____________________________________________________________________________

Карточка №3.
Дополни схему, приведи примеры кустарников, деревьев,
трав.

1.
______________
1. __________________                1. __________________
2.
______________
2. __________________                2. __________________
3.
______________
3. __________________                3. __________________ 4.
______________               4. __________________                4.
___________________
Карточка №4.
Чем отличаются животные разных групп? Заполни
таблицу.

_____________________________________________________________________________________________

Карточка №5.

Какие группы животных
ты знаешь? Чем они отличаются? Заполни
таблицу.

Группа

Количество
  ног

Покров
  тела

___________________________________________________________________________________

Карточка №6.

1 задание.
Подчеркни деревья красным карандашом, кустарники –
синим, травы –  жёлтым:
Слива,
можжевельник, пихта, крыжовник, одуванчик, лиственница, вишня, репейник,
мать-и-мачеха, кедр, малина. 2 задание.

1.  _____________
1. _____________
2.  _____________
2. _____________
3.  _____________
3. _____________

Карточка №1.
Разгадай кроссворд: «Какие бывают животные».

По горизонтали:
1. Животных,
тело которых покрыто перьями, называют … 2. Это водные животные, их тело
покрыто чешуёй  в виде колечек, есть плавники … 3. Эти животные - очень разные
существа. У большинства из них тело покрыто шерстью. 4. У этих животных три
пары ног, а кроме двух глаз бывают ещё три маленьких - на лбу.

По вертикали:
1.
Змеи, ящерицы,
черепахи относятся к группе - … У них роговые чешуйки и четыре ноги. 2. Лягушки
и жабы относятся к особой группе - ….

_________________________________________________________________________________

Карточка №2
Разгадай кроссворд: «Какие бывают растения»

По горизонтали:
2. Эти растения имеют мягкие сочные
стебли. 5. Эти растения имеют листья в виде  пластинок, их называют …
По вертикали: 1. Эти растения имеют несколько довольно тонких, но
одревесневших стеблействоликов. 3. У этих растений листья в виде иголок
(хвоинок), их называют …. 4. У этих растений от корня отходит один толстый
стебель – ствол.
Карточка №1.
Закончи предложения:
а) Животные, которые сами себе
добывают пищу, защищаются от врагов,
сами устраивают себе жильё,
заботятся об их потомстве, называются… б) Животные, которых разводят люди,
кормят и защищают их, строят  для них жилища, заботятся об их потомстве,
называются … 2 задание.
Соедини стрелками названия домашних животных и то,
что от них  получает человек:

корова

яйца

куры

молоко, сыр,
  масло

овцы

мёд

пчёлы

шерсть

_____________________________________________________________________________________

              Карточка №2.
1
задание.
Перечисленных животных раздели на две группы:
Попугай, белка, канарейка,
черепаха, корова, курица, медведь, овца, заяц, лягушка.
2
задание.
Соедини стрелками название животного и его жилище.

корова

берлога

медведь

хлев

куры

конюшня

лиса

курятник

лошадь

нора

Карточка №3.
1   задание.
Заполни схему:

1.  _______________
1. ________________
2.  ________________
2. ________________
3.  ________________
3. ________________
4.  ________________
                    4. ________________
2
задание.
Запиши детёнышей данных животных:
-   Свинья
________________                  - Лошадь __________________
-   Корова
________________                   - Овца     __________________
-   Утка
________________                   - Собака  __________________
_____________________________________________________________________________________

Карточка№4.
Расшифруй название животных.
льдоша ___________                            бакоса
_______________ соль ______________                           кабел
_______________ вайруем ___________                          девьдем
______________ зока   _____________                           баобчак
______________ шакок _____________                          шаугкял
______________

2 задание.

Закончи пословицы:
-  Не
за то волка бьют, что сер, а за то ….
-  Два
медведя в одной берлоге …
-  Не
та собака пугает, что лает, а та …
-  Волка
ноги …
-  Не
учи орла летать, а соловья …
-Здоровое дерево дятел …
Тест «Живая и неживая природа» Вариант I

1. Что такое природа?
1) всё, что окружает человека
2) всё, что создал человек
3) всё, что окружает человека
и не создано им 2. Что относится к неживой природе?
1)
куст                 3) мухомор
2)
ручей              4) самолёт 3. Что относится к живой
природе?
1)  вулкан
3) дуб
2)  звонок
4) звезда
4. Что не относится к природе?
1)
гвоздь               3) Луна
2)
камень              4) воздух 5. Без чего животные на Земле
смогут обойтись?
1)  без солнечного
света        3) без воздуха
2)  без
воды                             4) без зоопарка
6. Найди группу, в которой указаны
правильные признаки живых существ.
1) дышат, питаются, двигаются
2) растут, приносят потомство,
умирают
3) дышат,
растут, общаются друг с другом 7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

1)    не
связаны друг с другом
2)    иногда
связаны друг с другом
3)    всегда
связаны друг с другом

Тест «Живая и неживая природа» Вариант II

                         1.      Что такое природа?
1) всё, что создал человек
2) всё, что окружает человека
3) всё, что окружает человека
и не создано им 2. Что относится к неживой природе?
1)
куст                    3) озеро
2)
поганка              4) машина 3. Что относится к живой
природе?
1)  гора
3) люстра
2)  дуб
4) звезда
4.  Что
не относится к природе?
1)    Солнце
3) фонтан
2)    пень
4) дождь
5.  Без
чего животные на Земле смогут обойтись?
1)    без
солнечного света        3) без воздуха
2)    без зоопарка
4) без воды
6.  Найди
группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.
1)    дышат,
растут, общаются друг с другом
2)    растут,
приносят потомство, умирают
3)    дышат,
питаются, двигаются
7.  Продолжи
фразу: «Живая и неживая природа…»
1)    не
связаны друг с другом
2)    всегда
связаны друг с другом 3) иногда
связаны друг с другом

Тест "Природа и рукотворный мир"
1.
Укажите, что сделано руками человека.
а) яблоко,
б) космический корабль,
в) стол,
                         г)
трава,
д) воробей,
е) солнце.
2.
Укажите, что не сделано руками человека.
 а) река
б) кит
в) парта,
                         г) вода,

д) небо
е) дом.
3.
Какое утверждение верно?
а) Природой называется всё то, что окружает
человека.
б) Природой называется всё то, что сделано руками
человека.
в) Природой называется всё то, что окружает
человека и не сделано его руками.
4.
Укажите объекты природы.
а) шкаф,
б) глина,
в) стекло,
                         г)
обувь,
д) воздух,
е) магнитофон,
ж) телефон,
з) сыр,
и) троллейбус,
к) песок сахарный,
л) песок речной.
Тест 1 по теме «Деревья»
Фамилия………………………………………………..имя…………………………
1.Какие деревья хвойные?
Клён
Дуб
Лиственница
Ель
Сосна
2.У каких деревьев осенью листья краснеют?
Клёна
Берёзы
Рябины
Ольхи
3.Осенью листья на деревьях
Желтеют
Зеленеют
Краснеют
Бледнеют
4.Жёлуди - это плоды
Ясеня
Каштана
Дуба
Клёна
5.У каких деревьев весной  берут сладкий сок?
Берёза
Тополь
Клён
Рябина

6.У какого дерева самая прочная древесина
У берёзы
У ольхи
У сосны
У дуба
7. У какого дерева гроздья ягод?
У сосны
У дуба
У рябины
У клёна
8.Какое дерево является символом России?
Лиственница
Ель
Берёза
Дуб
9.Узнай  деревья:

……………………………………………………………………………………………
Тест 2 по теме «Деревья»
Фамилия……………………………………………………..имя………………………
Подчеркни лиственные деревья:
Сосна,  лиственница, ольха, клён, берёза, ель, дуб,
вяз, осина, тис, рябина.
Подчеркни хвойные кустарники:
Орешник, шиповник,  можжевельник, ива, сосна.                                               Выбери
и подчеркни правильный ответ:
Ель – это:
лиственное дерево,  хвойное дерево. У хвойных
деревьев есть:
шишки, плоды.
Вечнозелёное дерево: лиственница, сосна, ольха.
Осенью листья ольхи: краснеют, опадают зелёными,
желтеют.
Осенью листья клёна:
краснеют, зеленеют, опадают зелёными.
Дополни:
Дерево имеет…......……………..    ствол, а кустарник
………………………...      стволов.
 Стволы деревьев и кустарников  покрыты
…………………………………………………………. .

Тест по окружающему миру
Весна.

Ученик(ца)Ф.И.____________________

1. Какое явление происходит
сначала: ледоход или половодье? Напиши _____________

2.Дополни предложения.
Снег только что сошёл и появляются на солнечном
припёке травянистые, раннецветущие…………. . Подземные части этих растений
содержат……….  .
Этими запасами и питаются ранней весной цветущие
растения :
……………………………………………………………………………………………  .
У раннецветущих деревьев и кустарников, таких
как………………….. , первыми появляются ………………….., а затем распускаются……………………………… .

3.Как нужно поступить, если увидите гнездо с
яйцами или птицу в гнезде
___________________________________________________________________

4.  Напиши к каким
группам относятся:
                         лягушка
–                                                гадюка -
ящерица
-                                                   окунь   -
                         медведь
-                                                  жаворонок -
муравей
-                                                    жаба  - олень  -                                                        клест
- уж  -                                                           карась –

5.  Какие органы
растений использует человек в пищу?
а) плоды
б) семена
в) корни
г) стебли
д) листья
Впиши буквы.
Капуста белокочанная /…/ , слива /…/, огурец /…/ ,
морковь /../, картофель /…/, лук /../, редис /…/, горох /…/, кукуруза /…/ .

6.  Какие условия
необходимы для жизни комнатным растениям?
1.     _____________
3. ______________                5. ___________
2.     _____________
4. ______________

file_name: Оценочный и методический материал окр мир.тесты.pdf

alt: Б) Российская Федерация; В)

alt: Мышь, лиса, ёж Белка, дятел, ворона

alt: Что необходим сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно? а) закричать, позвать на помощь; в) убежать; б)…

alt: Дать её списать Сказать об этом учителю

alt: Дмитрий Донской Пётр I 4.

alt: Карточка №5. 1 задание

alt: Карточка №6. 1 задание

alt: Карточка №2. 1 задание

alt: По горизонтали: 1. Эти растения имеют мягкие сочные стебли

alt: Карточка №2. 1 задание.

alt: Карточка№4. Расшифруй название животных

alt: Укажите, что не сделано руками человека

alt: Тест по окружающему миру Весна

intro: Тесты  по окружающему миру.Проверочная работа к разделу «Где мы живём?»Тексты к разделу «Где мы живём?»Проверочная работа к разделу «Где мы живём?»Тексты к разделу «Где мы живём?»Тексты к разделу «Где мы живём?»Проверочная работа по теме «Природа»Поверочная работа по разделу «Жизнь города и села»


extracted_text:
План действий по подготовке игры на
уроке с элементами исследовательской деятельности.
Технология проведения экологической
игры состоит в следующем:
1.
Учитель выбирает
раздел программы и темы, в которых можно проводить экологические игры.
2.
Определяет место выбранного
раздела и темы в системе воспитания экологической культуры, выделяет основные
понятия, идею, систему формирующих отношений.
3.
Составляет
структуру и ход экологической игры.
4.
Определяет
систему педагогических условий, построенных на основе игрового метода,
обеспечивающих эффективное формирование экологических знаний по выбранной теме.

5.
Составляет
систему заданий для проверки стартового уровня сформированности знаний и
отношений, проводит диагностику.
6.
Составляет
комплекс заданий с целью проверки эффективности использования игрового метода в
воспитании экологической культуры младшего школьника.
При разработке экологической игры обращаю
внимание на  необходимость реализации междисциплинарного подхода в воспитании
экологической культуры.
Технологии воспитания
экологической культуры выполняют функцию двойного назначения - они позволяют
сократить разрыв между базовым и дополнительным образованием и перейти к
педагогике развития, расширяя общий кругозор и эмоциональный мир младшего
школьника.
Таблица 1.
Структура игры и ее
взаимосвязь с развитием детей.

ИГРА

 Игровой замысел

Игровой
  материал

Игровые
  правила

Правила действия

Правила общения

Игровые действия

Игровая задача

  Деятельность

Активная

Новый опыт

Добровольная

Осмысленная

Развитие
  творческой инициативы с применением нового опыта в новых играх

Развитие воображения, мыслительных процессов

Развитие творческих способностей

Развитие организованности и самостоятельности

В своей
практике, я применяю игру с элементами исследовательской деятельности.
Рассмотрим конкретно по каким этапам (приложение № ) проходит подготовка и
реализация  намеченного плана.
1.  Выбор
темы для исследования.
Тема – это
намеченный результат нашего исследования.  Удачной является та тема, которая на
данный момент интересует самого исполнителя. Одного интереса не достаточно.
Важно сказать, что выбранная тема и поставленная задача должны быть выполнимы.
Это могут быть обобщенные темы: «Деревья нашего края», «Пернатые друзья» или
более конкретные, посвященные растению или животному, какому-либо явлению
природы. На этот этап отводится    приблизительно около 1 - 2 недель. Важно
зажечь интерес  и    постараться, чтобы интерес не угас, обговорить все аспекты
и начать разработку темы.
2.  Сбор
и анализ информации по выбранной теме исследования.
На этом
этапе  происходит сбор данных по выбранной теме исследования. Ученики
используют весь спектр справочной литературы, атласы, учебники. Особую роль
учителя на этом этапе состоит в том, чтобы научить ученика как нужно читать. а)
чтение должно быть основательным; б) искать ответы на значимые для вас вопросы;
в) делать выписки фактов, сведений, своих мыслей, найденных цифр; г) сделать
вывод по полученной информации из книги.
При работе с
книгой учу делать различные способы маркировки того или иного материала:
закладки, пометки, подчеркивания карандашом.
3. Подготовка
игры с элементами исследовательской деятельности.
  На этом
этапе важно разработать с  учащимися  сюжет игры, основных направлений ее,
основного содержания.     Мы с детьми выбрали полюбившуюся телевизионную игру
«Звездный час».  Весь «звездный час» посвящен единой теме. Игра начинается с
более простых вопросов к более сложным. Первый тур – загадки, интересные
вопросы. Второй – логический (задания на логику, развитие мышления), третий –
творческий (вопросы по рисункам детей) и т. п. Завершает занятие собственное
исследование.
             Вдумчивая совместная
работа позволяет увидеть игру в целом, лучше понять цели и задачи.
Составляются  вопросы, задания, подготавливается  наглядность, отбираются
ведущие интеллектуалы. В первом классе ведущий может быть педагог. Начиная со
второго класса, когда дети усваивают и принимают правила игры, ведущая
деятельность переходит к детям, а  роль учителя на данном этапе научить ребенка
быть ведущим (помощь обучающая), в 3 - 4 классе учитель направляет и
стимулирует деятельность детей.
Ведущих может
быть несколько. Первый ведущий готовит вопросы для учащихся всего класса,
учитель помогает откорректировать вопросы, отобрать подходящие загадки, выбрать
и оформить наглядность совместно с учеником. Второй ведущий готовит рассказ о
том, где в какой справочной литературе можно найти вопросы об исследуемой
теме.  Цель этого ведущего  научить, учащихся класса работать правильно с
литературой. Третьему ведущему отводится главенствующая роль,  его «звездный
час». Он полно должен рассказать учащимся, как и по какому плану,  исследовал
тему. Для наглядности свое сообщение сопровождает демонстрацией рисунков,
фотографий, если таковые имеются.
4.  Защита
исследовательской работы.
Итоговое
занятие может проходить и как на уроке, если это тема урока, так и во
внеклассной работе, как кружок. Дети могут пригласить гостей, родителей. Это их
«Звездный час». Время отводится на игру около 40-45 минут. В итоге оценивается
работа  исследователей, и дается коллективная оценка групповой деятельности
учащихся.

file_name: План подготовки игры.doc

alt: Активная Новый опыт

intro: Для поддержания на уроке внимания обучающихся, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. Главную роль в этом играют нетрадиционные уроки, в игровой форме, с технологиями деятельностного обучения. Именно уроки с элементами игры, повышают познавательную активность обучающихся и способствуют поддержанию мотивации, позволяют научиться учиться.

окружающий мир

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


file_name: фразы брони.docx

title: Фразы  брони в отеле на английском языке


extracted_text:
Стихи про зиму для детей
5,6,7 лет

Пришла зима, а с ней пушистый
снег, метели, узоры на окнах, морозный воздух. Ребята радуются белым хлопьям
снега, достают коньки и санки из дальних углов. Во дворе кипит работа: строят
снежную крепость, ледяную горку, лепят снеговика. Что может быть веселее и
радостнее!

 Эти стихи подойдут не только для
чтения зимними вечерами, но и для заучивания. Прочитайте все стихотворения и Вы
обязательно найдете то, которое ребенок захочет выучить.

Первый снег
Зимним холодом пахнуло На поля и на леса. Ярким
пурпуром зажглися Пред закатом небеса.
Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный Первым снегом понесло.
И сегодня над широкой
Белой скатертью полей Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.

(И.Бунин)

Мама! глянь-ка из окошка
Мама! глянь-ка из окошка — Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело, Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз.

Не колючий, светло-синий По ветвям развешан иней —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

Уж теперь не будет спору: За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь, А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»
(А.Фет)

В тот год осенняя погода
Из романа «Евгений Онегин»

В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе
На третье в ночь. Проснувшись
рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательным ковром.
Все ярко, все бело кругом.

(А.С.Пушкин)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет
Зима!.. Крестьянин, торжествуя…
Из романа «Евгений Онегин»

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь; Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив; Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,

А мать грозит ему в окно…

(А.С.Пушкин)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет
Ветхая избушка
Ветхая избушка
Вся в снегу стоит. Бабушка-старушка Из окна глядит.
Внукам-шалунишкам По колено снег.
Весел ребятишкам
Быстрых санок бег…
Бегают, смеются,
Лепят снежный дом,
Звонко раздаются
Голоса кругом…
В снежном доме будет
Резвая игра…
Пальчики застудят, — По домам пора!
Завтра выпьют чаю,
Глянут из окна — Ан уж дом растаял, На дворе — весна!

(А.Блок)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет
Сказка на стекле
На стекле Мороз
Начертил узор, Серебром нанёс Белый пышный бор.

Рано поутру
Подойду к окну,
Буду в том бору Слушать тишину.

Чудится ли мне? Или снится сон?
Мчусь я по лыжне, Слышу сосен звон.

Вьётся на снегу
Свежий лисий след,
Тает на лугу Розовый рассвет.

И дрожит во мгле
Белый дым берёз —
Сказку на стекле
Начертил Мороз.
(Т.Шорыгина)

Зимой — Сколько снегу!

Сколько снегу! —

Закричала детвора

И, забрав лопаты, сани.

Побежала со двора…

Щеки их — алее зорьки,

Глазки — звездочкой горят.

И без умолку все разом

И кричат и говорят.

Звонкий смех их раздается

По морозцу далеко…

Вот за что люблю я деток

Горячо и глубоко.

Недоели, недопили,

Но завидели простор —

Лица счастьем озарились,

Ясным солнцем вспыхнул взор.

(Ф.Шкулев)

Скрип шагов вдоль улиц белых
Скрип шагов вдоль улиц белых,
Огоньки
вдали;
На стенах оледенелых Блещут
хрустали.

От ресниц нависнул в очи
Серебристый
пух,
Тишина холодной ночи Занимает
дух.

Ветер спит, и все немеет, Только бы уснуть;
Ясный воздух сам робеет На
мороз дохнуть.

(А.Фет)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет Утром Что такое?
Утром рано За окно кидаю взгляд: В белых шубах великаны Неподвижные стоят.

И блестит парчою новой
Их пушистый белый мех… Будто шапкою бобровой, Крыты
головы у всех!..

А вчера еще тоскливо Жались голые стволы
И глядел на них тоскливо Хмурый день холодной мглы.

Видно, сам мороз с зимою
В санках ночью прикатил
И пушистой пеленою
Сад и двор запорошил…

Всё кругом повеселело — Стало чисто и светло. И земле
под шубкой белой Спать так сладко и тепло!

(Г.Галина)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет Вы узнаёте зиму?
Кругом глубокие снега,

Куда я взгляд ни кину,

Метет и кружится пурга.

Вы узнаёте зиму?
Заснули реки подо льдом,

Застыли недвижимы,

Горят сугробы серебром.

Вы узнаёте зиму?

На лыжах мчимся мы с горы,

Нам ветер дует в спину.

Нет веселее той поры!

Вы узнаёте зиму?

Мы принесем густую ель

На праздник наш любимый,

Повесим бусы мы на ней.

Вы узнаёте зиму?

(Т. Шорыгина)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет
Катание с горки
По мерзлому снегу,

На санках с разбегу,

Что конь удалой,

Что ветер твой вольный,

Над степью раздольной,

Несутся стрелой.

Стрелою несутся,

Поют и смеются,

Быстрей все скользят…

Вдруг — санки да боком
В сугробе глубоком…

С приездом, друзья!

(С.Фруг)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет Пороша Еду. Тихо.
Слышны звоны Под копытом на снегу. Словно серые вороны Раскричались на лугу.

Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна, Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой Долбит дятел на суку.

Скачет конь, простору много, Валит снег и стелет шаль.

Бесконечная дорога Убегает лентой вдаль.

(С.Есенин)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет
На катке
Мчалась речка голубая

В изумрудных берегах

И звенела и журчала,

Греясь в солнечных лучах.

Прилетел мороз трескучий,

Он на реченьку дохнул,

Струйки светло-голубые

Льдинкой бледной затянул.
А пошел дышать морозец

Резким, жгучим холодком —

Всю-то реченьку покрыло,

Намостило синим льдом.

И быстрее тройки борзой

По льду саночки летят,

Режут, режут лед зеркальный

Да полозьями скрипят.

(С. Фруг)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет
После ночной метели
Бушевали ночные метели,
Заметали лесные пути,
И гудели мохнатые ели, И у ангелов не было силы
Звёздный свет до земли донести.

Но полночные силы устали
В небе чёрные тучи клубить,
И деревья стонать перестали,
И у ангелов силы хватило
Звёздным светом леса озарить.

И деревья торжественным строем
Перед ясным лицом тишины
Убеляются снежным покоем, Исполняются светлою силой
Ледяной и немой белизны.

Чьё там брезжит лазурное око? Как поляна из звёзд —
небеса.
В тишине голубой и глубокой
С дивной ратью своей многокрылой Бог идёт сквозь
ночные леса.

(И.Бунин)

Пришла зима веселая…
Пришла зима веселая
С коньками и салазками,
С лыжнею припорошенной,
С волшебной старой сказкою. На елке разукрашенной
Фонарики качаются.
Пусть зимушка веселая Подольше не кончается!

(И. Черницкая)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет
Художник картину
Всю ночь рисовал,
Трудился на совесть, Покоя не знал.
И вот на окошках
Уже забелели
Высокие сосны, Пушистые ели.
Потом мы увидели
Там небосвод,
Где звезды веселый
Вели хоровод,
Снежинки порхали Одна за другой —
Так окна мороз Разукрасил зимой.
(А. Мельников)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет
Елка Вырастала елка В лесу на горе.
У нее иголки Зимой в серебре.

У нее на шишках
Ледышки стучат,
Снежное пальтишко Лежит на плечах.

Жил под елкой зайка С зайчихой своей. Прилетала стайка
Чечеток с полей.

Приходили к елке
И волки зимой… Увезли мы елку К себе домой.

Нарядили елку
В новый наряд — На густых иголках Блестки горят.

(Е.Трутнева)

Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет
Белая береза
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом, Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти Белой бахромой.

И стоит береза
В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне.

А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.

(С. Есенин)

file_name: Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет.pdf

alt: Стихи про зиму для детей 5,6,7 лет

alt: А.Фет) В тот год осенняя погода

alt: Вся в снегу стоит. Бабушка-старушка

alt: Т.Шорыгина) Зимой — Сколько снегу!

alt: Тишина холодной ночи  Занимает дух

alt: Нарядили елку В новый наряд —

title: Подборка стихов про зиму для детей 5-7 летнего возраста


extracted_text:
КОНКУРСНО-ИГРОВАЯ
ПРОГРАММА
                           «В
царстве Славного Мороза»
Цель: развивать познавательные и творческие
способности детей через участие в играх и конкурсах.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в гости. Как вы
думаете, к кому? Ну-ка, угадайте!
1.
В Новый год желанный гость, кто же это? (Дед Мороз)
2.
В Новый год подарков воз, кто привёз нам? (Дед Мороз)
3.
На окне узор из роз, кто рисует? (Дед Мороз)
4.
 Зябнут руки, мёрзнет нос, их морозит…? (Дед Мороз)
5.
 Через речку, через мост, едет в санках? (Дед Мороз)
6.
Ждёт тебя сегодня в  гости, старый, добрый…? (Дед Мороз)
Учитель: ЛЮБИМЫЙ ДЕДУШКА  МОРОЗ
(стихотворение  детской поэтессы Т. Л. Петуховой)
Великий
Устюг – древний город,
Здесь
живет и в зной, и холод,
Среди
сосен и берез,
Самый
главный Дед Мороз!
В
его царстве есть большой,
Дворец
узорный, расписной,
Много
сказочных палат,
Мороз
гостей встречать здесь рад.
Елка
там, ох, высока!
Огни
на ней до потолка.
Часов
старинных тихий звон,
А
возле елки дивный трон,
Мороз
на троне восседает,
С
улыбкой радостно встречает.
Учитель:  Какие же развлечения приготовил
нам сегодня Дедушка Мороз?
Дети делятся на две команды. Придумываются названия команд.
1. Игра «Зимние отгадалки»
1. На дворе мороз крепчает,
Нос румянит, щеки жжет,
Мы же с вами здесь встречаем
Развеселый. (Новый год).
2. Он из снега одного,
Из морковки нос его.
Чуть тепло, заплачет вмиг
И растает … (снеговик)
3. Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
Акробатка-крохотулька,
Зимний леденец – … (сосулька)
4. Чьи рисунки на окне,
Как узор на хрустале?
Щиплет всякого за нос
Зимний дедушка … (мороз)
5. Недотрога-Марьюшка
Не любит стоять скраюшку,
 От наряда вся сияет,
С нами Новый год встречает. (Ёлка)

6. Друг Ивашка –
 Белая рубашка,
Рад студёному морозу,
 А в тепле пускает слёзы. (Снеговик)

7. Две подружки, что есть сил
Кверху подняли носы
И по беленьким дорожкам
Проложили след свой ножкой. (Лыжи)
8. Быстрая карета
 Отдыхает летом.
Как зима настанет,
Её в путь потянет. (Санки)
9. Круглолицы-белолицы
Уважают рукавицы.
Бросишь их - они не плачут,
Хоть рассыпятся впридачу. (Снежки)
10. Два братишки-близнецы
В зеркало любуются,
По нему гулять спешат,
 В беге тренируются. (Коньки)
8. Конкурс "Морозное дыхание".
Двое участников сдувают со стола свою снежинку (от одного конца до другого). А
в итоге сказать, что победил тот, кто сдул позже, т.к. у него "морозное
дыхание", и снежинка примёрзла к столу.
9. Игра «Отгадай загадки»
1. Он пыхтит, как паровоз,
На себе приносит воз.
От соседей и прохожих
Защитить себя он может. (Ёжик)
2. Яркий у неё наряд,
Как костюм на маскарад.
До чего хитра плутовка,
Обмануть умеет ловко. (Лиса)
3. В домике живёт бумажном
С видом гордым и отважным,
А когда его покинет,
Сладкий облик сразу примет. (Конфета)
4. Словно солнышко сияет,
Сочным он всегда бывает,
 Круглый и похож на мяч,
Только не пустился вскачь. (Апельсин)
5. Не ёлка, а нарядная;
Не музыкант, а играть любит;
Не малышка,
а «мама» говорит. (Кукла)
6. Не арбуз, а круглый;
Не заяц, а прыгает;
Не велосипед, а катится. (Мяч)
7. Не гномик, а в колпачке;
 Не машина, а заправляется;
 Не художник, а рисует. (Фломастер)
8. Не лисица, а рыжая;
Не вафля, а хрустящая;
Не крот, а под землёй сидит. (Морковь)
9. Не торт, а сладкий;
Не негр, а темнокожий;
Не апельсин, а с дольками. (Шоколад)
10. Не ковш, а зачерпывает;
Не дверь, а с ручкой;
Не повар, а кормит. (Ложка)

11. Не тарелка, а круглая;
 Не цапля, а на одной ноге стоит;
Не колесо, а раскрученная. (Юла)
12. Не пёрышко, а лёгкий;
Не снежинка, а летит;
 Не почка, а лопается. (Воздушный шар)
13. Не линейка, а тонкая;
Не мама, а заботливая;
Не крокодил, а зубаста. (Расчёска)
14. Не вата, а белое;
Не снег, а холодное;
Не сахар, а сладкое. (Мороженое)
10. Конкурс "Приберись в избушке у Морозки".
Какая команда быстрее соберет в свой коробок разбросанные по полу спички?
12. Конкурс "Отгадай предмет".
Надев толстые варежки (ведь у Дедушки Мороза холодно), с завязанными глазами
надо определить на ощупь, что за предмет дали.
20. Новогодняя головоломка
 Возьмем плотную бумагу, нарежем прямоугольнички и напишем
на каждом из них по сказочному герою, переставляя слоги: Ратинобу, Модюйкавоч,
Салочрука, Лушказо, Канайнез, Локобок.  Переставляя слоги в уме, дети
должны отгадать, кто здесь зашифрован.
22. Игра «Друзья-приятели»
На высказывания ведущего дети в знак согласия говорят «да» и в
знак несогласия - «нет».

Дядя Фёдор - мальчик умный, очень добрый и культурный.
Золушка трудолюбива, в бальном платьице красива.
Знает каждый здесь из вас - добрый дядя Карабас.
Верным другом вам всегда станет Бабушка-Яга.
Любят гномы Белоснежку, поспевают за ней спешно.
Вас лиса Алиса лучше уму-разуму научит.
Едет на печи Емеля, управляет ею смело.
У Незнайки есть друзья, жить без них ему нельзя.
Вам нальёт побольше щей славный дедушка Кощей.
Смастерил корабль летучий Ваня за ночь самый лучший.
Буратино жадный очень, - сторожит пять сольдо ночью.
Маша с Витей хулиганы, - ставят Лешему капканы.
Чебурашка с Геной дружит, поёт песенку, не тужит.
Любит Карлсон печенье. Сладости и развлеченья.
Злая девочка Мальвина ходит с длинною дубиной.
Леший - парень то, что надо, с ним дружить детишки рады.
Печкин - славный почтальон, почту в срок доставит он.
От Чукотки до Бразилии любят все кота Базилио.
Заяц скачет впереди, волк кричит: «Ну, погоди!»
Самый лучший из друзей — это дикий кот Матвей.
Черепаха не летает, львёнка на себе катает.
23. Игра «Подарки для деда Мороза!»

Подведение итогов конкурсов и игр.

file_name: Игровой час В царстве Славного Мороза.docx

alt: КОНКУРСНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА «В царстве

intro: разработка игровой программы для младших школьников

социальная работа

group: Педагогика

tags: Новогоднее мероприятие

title: в царстве Славного Мороза


file_name: 21 Present Perfect.docx

title: 21 Present Perfect


extracted_text:
Нетрадиционный
педсовет: формы и методы проведения

Условно можно выделить три категории форм педсоветов:
1.
Традиционные (со слушанием докладов и вынесением постановительной
части). Это можно оставить для итогового педсовета, когда от процентов успеваемости
и "разборов полетов" по итогам года не отвертеться.
2.
Традиционные с элементами активизации. В этом
случае один из вопросов, рассматриваемых на педсовете, будет преподнесен не в обычной
форме доклада-лекции, а с использованием нестандартных способов (например, с иллюстрациями,
в форме игры и т.д.)
3.
Нестандартные педсоветы. От традиционного остается только
стержень: ключевая проблема и итоговое решение (что постановили).

Несколько
вариантов форм, которые можно использовать для организации работы педсовета

·
Деловая игра
Как проводить:
Так же, как и на уроке: коллектив  педагогов делится на группы. Каждой
группе дается задание (заранее): подготовить тезисы по проблеме.
Например, рассматривается проблема взаимоотношений "педагог-учащийся-родитель".
Одна группа  педагогов рисует идеальный образ учащегося, 2-ая — образ суперпедагога,
3-я — идеал родителя. Четвертая группа готовит варианты ситуаций, в которых эти
три "героя" могут оказаться.
На педсовете каждая группа презентует своего героя (можно использовать
любые способы — от рисунков, портретов до музыкального сопровождения), остальные
обсуждают: какие поправки они внесли бы, что нужно делать, чтобы добиться идеала.
О, уверяем, неожиданностей и интересных выводов будет немало. Согласитесь, лестно
будет узнать себя в образе суперпедагога, и весьма поучительно выяснить, что как
родитель, вы явно не дотягиваете до планки идеала.
Главное — охватить весь коллектив.
·
Ситуативные эскизы
Этот вариант как нельзя лучше подходит для разрешения практических
задач, стоящих перед педагогом. Например, вопрос педсовета "Личность
педагога в ОО". Варианты:
-
Иллюстрации. Дается картинка с ситуацией, в которую может
попасть педагог во время работы — предлагается дать оценку ситуации и найти выход;
-
Упражнения. Для закрепления практической части доклада
можно предложить несколько упражнений: поговорить с родителями хулигана, составить
план-конспект мероприятия на определенную тему и т.д. Главное, вовлечь весь коллектив,
а не только активистов. Для результативности коллектив  тоже можно разделить на
рабочие группы.
-
Оценка. Проблема уже решена. Участникам предлагается дать свою оценку ситуации,
обосновать ответ.
·
Дискуссия
Коллектив заранее делят на группы, каждая из которых предлагает свое
видение решения проблемы, выполнения задания. Таким образом, можно разработать,
к примеру, оптимальную форму написания плана воспитательной работы.
·
Научно-практическая конференция
В такой форме можно обсуждать, к примеру, эксперименты по внедрению
инноваций. Изначально ведущий специалист предлагает несколько научных тезисов. Затем
разные докладчики иллюстрируют каждый тезис практическими примерами из своего опыта.
·
Творческий отчет
Незаменимый способ передать свой опыт молодым. Обычно слово предоставляется
одному опытному педагогу или представителю  методобъединения, который может поделиться
дельными советами и опытом преподавания.
Творческий отчет может предварять предметная неделя или ряд открытых
занятий у данного педагога. Кому же не захочется получить мастер-класс и вооружиться
целым списком интересных приемов преподавания и методических разработок?
·
Аукцион
Каждый из педагогов (методобъединений) предлагает свой проект (методику
преподавания, набор методических приемов). Каждый проект — это один лот. Вначале
следует защита проектов. В план работы принимаются те лоты, что заслужили наибольшее
количество положительных оценок.
·
Консилиум
Форма похожа на ситуацию, когда ряд специалистов собирается у постели
больного и разрабатывает стратегию лечения. В нашем случае роль больного будет играть
проблема (вопрос, выносимый на повестку дня), а роль светил-специалистов будет играть
группа  педагогов. Задача актива — разрешать проблемы и трудности, которые возникают
на практике. Например, низкая результативность по конкретному предмету и т.д. Главное,
чтобы звучали именно практические советы, применимые к конкретной ситуации.
Единственное, что нужно учесть: проведение педсовета в нестандартной
форме требует активной подготовки от всех участников, а не только от выступающих.
В конце концов, чем несколько часов сидеть, зевая и умирая от скуки, лучше провести
это время с пользой.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Нетрадиционный педсовет.docx


file_name: Написание чисел Число и цифра 9 ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ (1).docx

title: Написание чисел. Число и цифра 9. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ


extracted_text:
Рабочая программа
учебной
дисциплины  Физика.
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Физика»
1.1. Область применения
программы.
Рабочая программа учебной
дисциплины «Физика»является частью основной профессиональной образовательной
программы среднего профессионального образования базовой подготовки по
специальности 230111. Компьютерные сети.  Программа учебной дисциплины «Физика»
является частью общеобразовательной подготовки студентов.  Она составлена на основе  примерной
программы по дисциплине «Физика» для профессий начального профессионального
образования и специальностей среднего профессионального образования (Физика).
Примерная программа для профессий начального профессионального образования и
специальностей среднего профессионального образования.  – М.: ФГУ «ФИРО»
Минобрнауки России, 2008. –20 с., автор А,Ю.Пентин ).
1.2. Место дисциплины
в структуре основной профессиональной образовательной программы:
   Учебная дисциплина «Физика»
относится к циклу  общеобразовательной подготовки.

1.3. Цели и задачи дисциплины –
требования к результатам освоения дисциплины:
 Рабочая программа ориентирована на достижение
следующих целей:

·
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах,
лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях
в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и
технологии; методах научного познания природы;
·
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять
полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и
свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать
достоверность естественно-научной информации; развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения
знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий;
·
воспитание убежденности в возможности познания законов природы;
использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;
необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач,
уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем
естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей
среды;
·
использование приобретенных
знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной
жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи
обучения  физике:
В результате изучения учебной дисциплины «Физика»
обучающийся должен:
знать/понимать:
·
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
·
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный
электрический заряд;
·
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
·
вклад российских и зарубежных
ученых, оказавших наибольшее влияние
на развитие физики;
уметь:
1.      описывать и объяснять физические
явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов,
жидкостей и твердых тел; электромагнитную
индукцию, распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение
света атомом; фотоэффект;
2.
отличать гипотезы от научных теорий;
3.
делать выводы на основе экспериментальных данных;
4.
приводить примеры, показывающие,
что: наблюдения и эксперимент
являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять
известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
5.
приводить примеры практического
использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой
физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
6.
воспринимать и на основе
полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научно-популярных
статьях.

7.
применять полученные знания
для решения физических задач*;
8.
определять характер физического процесса по графику, таблице,
формуле*;
9.
измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений
с учетом их погрешностей*;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
·
для обеспечения безопасности
жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых
электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
·
оценки влияния на организм
человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
·
рационального природопользования и
защиты окружающей среды.

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки студента 234 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 156
часов;
лабораторные и практические занятия студентов 28
часов;
Внеаудиторные самостоятельные работы  студентов 78
часов. 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

234

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка (всего)

128

в том числе:

     контрольные работы

4

Лабораторные и практические занятия

28

Самостоятельная работа студента
  (всего)

78

в том числе:

    внеаудиторная самостоятельная
  работа (работа над материалом учебника, конспектом лекций, выполнение
  индивидуальных заданий, выполнение сообщений по теме, рефератов, подготовка
  презентаций, творческие работы разных видов),
Подготовка рефератов по темам:
 -Виды
  спектров
   -Геометрическая оптика
  -Проблемы хорошего зрения.
  -Оптические явления в природе
  -Спектры, спектральный анализ
  -Физики и световая чувствительность глаза
-
  Античастицы
-Биополе
  человека
  -Вечный двигатель
  -Вещество в состоянии плазмы
  - Источники света
 -Влажность воздуха и ее значение
  -Внешний фотоэффект
  -Гамма-излучение
  -Задачи Циолковского
  -Виды излучения
  -Интерференция света
  -Кварки
  -Магниты
  -Материя
  -Мир дискретных объектов - физика частиц. Модель частицы (корпускула). От
  физики Аристотеля до физики Ньютона
  -Определение скорости света
  -Опыты Резерфорда
  -Поляризационные приборы
  -Понятие о центре тяжести
  -Радиоактивность
  -Распространение радиоволн
  -Реактивное движение. Межконтинентальная баллистическая ракета
  -Реактивные двигатели и основы работы тепловой машины
  -Тепловидение
  -Тепловые явления
  -Термообработка
  -Шкала электромагнитных волн Условия излучения и поглощения волн
  -Теория относительности и гравитация
  -Элементы специальной теории относительности
-Второй Закон
  Термодинамики
  -Тепловые двигатели
  -Аккумуляторы
  -Генераторы переменного тока
  -Двигатель постоянного тока
  -Сверхпроводимость
  -Тепловые, гидравлические и атомные электростанции
  -Шаровая молния
  -Экспериментальные исследования диэлектрических свойств материалов
  -Экспериментальные исследования электромагнитной индукции
  -Электромагнитная теория света

78

Итоговая аттестация в форме экзамена во II семестре.

2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины
«Физика»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические занятия,
самостоятельная
  работа студентов

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

Раздел
  1.
Механика
  с элементами теории относительности

Содержание учебного материала

22

1

 Кинематика

10

2

2

Динамика

6

2

3

Законы сохранения в механике.

6

2

Лабораторная работа по теме; Измерения ускорения
  при РУПД

2

3

Практические занятия по теме: « Основы кинематики;
  Равномерное прямолинейное движение Равноускоренное прямолинейное движение;
  Криволинейное движение, Свободное падение; Законы Ньютона; ЗВТ, Импульс; Энергия;
  Законы сохранения;"

1

3

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
- работа над материалом
  учебника, конспектом лекций;
- выполнение индивидуальных
  заданий,
- выполнение сообщений по теме,
  рефератов,
- подготовка  презентаций,
  творческие работы разных видов.

15

Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика

Содержание учебного материала

20

1

Основы молекулярно-кинетической теории

8

2

2

Основы термодинамики

6

2

3

Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы

6

2

Лабораторная
  работа по теме «Исследование одного из изопроцессов;

1

3

Практические занятия по теме: « Количество
  вещества; Молярная масса вещества. Число Авогадро. Идеальный газ. Основное
  уравнение МКТ; Внутренняя энергия вещества. Работа газа. 1- й закон
  термодинамики. Изопроцессы.  Тепловые двигатели».

2

3

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
-- работа над материалом
  учебника, конспектом лекций;
- выполнение индивидуальных
  заданий,
- выполнение сообщений по теме,
  рефератов,

14

Раздел 3. Основы электродинамики

Содержание учебного материала

46

1

Электрическое поле

10

2

2

Законы постоянного тока

18

2

3

Электрический ток в различных средах

6

2

4

Магнитное поле

6

2

5

Электромагнитная индукция

6

2

Лабораторная
  работа по теме: « Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источников
  электрической энергии; Последовательное и параллельное соединение
  проводников. Исследование мощности, потребляемой лампой, от напряжения на ее
  зажимах; .Измерение удельного сопротивления материала проводников; . .

8

3

Практические занятия по  теме: «Электризация;
  Электрическое поле;  Закон Кулона; Закон сохранения  электрического заряда;
  Законы постоянного тока; Соединение проводников; работа, мощность ,энергия
  тока; ЭМИ, Электромагнитные колебания.»

1

3

Контрольная работа

2

3

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
-  работа над материалом
  учебника, конспектом лекций;
- выполнение индивидуальных
  заданий,

18

Раздел 4
Колебания и волны

Содержание учебного материала

38

1

. Механические колебания и волны

8

2

2

Электромагнитные колебания и волны

14

2

3

Волновая оптика

             1 6

2

Лабораторная
  работа  по теме: «Устройство и
  работа трансформатора» « Определение
  показателя преломления стекла; Получения изображения с помощью линзы ; Измерение
  длины световой волны с помощью дифракционной решетки;»

8

3

Практические занятия по теме: «Электромагнитные
  колебания. Переменный ток.  Электромагнитные волны.   Волновые свойства
  света»

2

3

Внеаудиторная занятия самостоятельная работа студентов:
- работа над материалом
  учебника, конспектом лекций;
- подготовка  презентаций,
  творческие работы разных видов.

              16

Раздел 5. Квантовая физика

Содержание учебного материала

              26

1

Квантовая оптика

8

2

2

Физика атома и атомного ядра

12

2

3

Термоядерный синтез

4

2

Лабораторная
  работа по теме: “Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

2

3

Практические занятия по теме: «Энергия кванта. Фотоны,
  Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна. Строение атома, атомного ядра.
  Радиоактивность. Радиоактивный распад Ядерные реакции.»

1

3

Контрольная работа.

2

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
- работа над материалом
  учебника, конспектом лекций;
- выполнение индивидуальных
  заданий,
- выполнение сообщений по теме,
  рефератов,

14

Раздел
  6.
 Современная
  научная картина мира .

Содержание учебного материала

4

1

 Современная научная картина мира

4

2

- Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
 - выполнение индивидуальных
  заданий,
- выполнение сообщений по теме,
  рефератов,
- подготовка  презентаций,
  творческие работы разных видов.

1

ВСЕГО:

234

   Для характеристики уровня освоения
учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание
ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия
реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины
требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета:
·
посадочные места
по числу студентов,(30)
·
рабочее место
преподавателя,(1)
·
рабочая доска,(1)
·
комплект
наглядных пособий по предмету «физика» (учебники, комплект плакатных
материалов, )
·
оборудование по
предмету «физика»( приборы общего назначения, приборы лабораторные,
демонстрационное оборудование, лабораторное оборудование, )

Технические средства обучения:
·
мультимедийный
проектор,
·
ноутбук,
·
экран,
·
интерактивная
доска,
·
видеофильмы,
·
комплект DVD по темам курса дисциплины.
4.
Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

Знание:
-
  основы теории
  курса физики; обозначения и единицы физических величин в СИ;
-
  теоретические и
  экспериментальные методы  физического исследования;
-
  физический
  смысл универсальных физических констант;
-
  о физических
  явлениях:
а)   признаки явления, по которым оно
  обнаруживается;
б)  условия, при которых протекает или
  фиксируется явление;
в)  примеры использования явления на
  практике;
-
  о физических
  опытах:
a.   цель, схему, ход и результат опыта;
-
  о физических
  понятиях, физических величинах:
а)   определение понятия, величины;
б)  формулы, связывающие данную
  величину с другими;
в)  единицы измерения;
г)   способы измерения;
-
  о физических
  законах:
а)   формулировку и математическое
  выражение закона;;
б)  опыты, подтверждающие его
  справедливость;
в)  примеры применения;
г)   условия применимости (если границы
  применимости рассматриваются в курсе физики);
-     о физических теориях:
а)   опытное обоснование теории;
б)  основные формулы, положения;
в)  законы, принципы;
г)   основные следствия;
д)  условия применимости (если границы
  применимости рассматриваются в курсе физики);
-
  о приборах,
  механизмах:
а)   схему устройства и принцип
  действия;
б)  назначение, примеры применения;

Оценка проверочных работ.
 Оценка контрольных работ.
Оценка лабораторных работ.
Оценка тестирования.
Оценка результатов внеаудиторной самостоятельной работы:
  сообщений, рефератов, творческих заданий.

Умение:
-
  пользоваться
  необходимой учебной и справочной литературой;
-
  использовать
  законы физики при объяснении различных явлений в природе и технике;
-
  решать задачи
  на основе изученных законов и с применением известных формул;
-
  пользоваться
  Международной системой единиц при решении задач;
-
  переводить
  единицы физических величин в единицы СИ в ходе лабораторных занятий:
а)   применять правила техники
  безопасности при обращении с физическими приборами и оборудованием;
б)  планировать проведение опыта;
в)  собирать установку по схеме;
г)   проводить наблюдения;
д)  снимать показания с физических
  приборов;
е)   составлять таблицы зависимости
  величин и строить графики;
ж)     оценивать и вычислять погрешности
  измерений;
з)   составлять отчет и делать выводы по
  проделанной работе.

№ занятий

Наименование разделов, МДК,
  тем

Кол-во часов

Вид занятий

Материальное
  обеспечение занятий

Задание для
  обучающихся

Аудиторных
  занятий

Внеаудиторных
  (самостоятельной работы)

Виды
  внеаудиторной (самостоятельной работы)

Основная и
  дополнительная литература

Раздел1.
   Механика.

22

15

Тема
  №1 Кинематика.

10

5

1.

Инструктаж
  по технике безопасности. Физика – наука о природе. Физика и техника. Физика и
  астрономия. Физические величины. Виды симметрии. Фундаментальные
  взаимодействия.

2

Лекция

учебник,
www.physics.ru

Мякишев
  Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Физика 10-11-М, 2007.

2.

Общие сведения о движении. Основные характеристики
  движения. Прямолинейное равномерное движение.

2

1

Лекция

учебник, http://physflash.narod.ru/

Решение задач

§3, 7
§9-10, упр.1 (1-3) §10, упр.1 (4)

3.

Прямолинейное
  равноускоренное движение. Решение задач на уравнения РУПД .

2

2

Лекция Комбинированное занятие

учебник, сборник
  задач

Решение задач

§13-15,  §16, упр.3 (1,3§17-18, упр.4 (1-3))

4.

Лабораторная
  работа №1 « Измерение ускорения движения при РУПД»

2

1

Лабораторная работа

лабораторное оборудование    приборы.

Отчет

ОТЧЕТ

5.

Криволинейное
  движение. Решение задач.

2

1

Комбинированное занятие

учебник, сборник
  задач

Решение задач

§20, 23

Тема
  №2 Динамика

6

5

6.

Взаимодействие
  тел. Динамические характеристики движения.  Первый закон Ньютона.

2

1

Лекция

учебник, сборник
  задач

сообщение по теме

§25-26

7.

Второй
  закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Силы в природе.

2

2

Лекция

учебник,
  сборник задач комплект DVD

сообщение по теме
Решение задач

27-29, упр.6 (1,3),

8.

Закон
  всемирного тяготения.  Движение под действием нескольких сил.

2

2

Комбинированное занятие

учебник,
www.physics.ru

Презентация-сообщение

§33, упр.7 (1)?33/34

Тема
  № 3 « Законы сохранения в механике»

6

5

9.

Сила
  и импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Решение задач.

2

2

Комбинированное занятие

учебник,
  сборник задач комплект DVD

Реферат  по теме Решение задач

§41-42,43/44, упр.8(1-2\,3,7)

10.

Работа
  силы. Мощность Решение задач

2

1

Комбинированное занятие

учебник,
  сборник задач комплект DVD

Творческое задание Решение задач

§45-46, примеры решения задач(1), упр.9 (2,3,7)

11.

Энергия.
  Закон сохранения энергии. Работа сил тяжести, ситлы упругости. Решение задач.

2

2

Комбинированное занятие

учебник,
  сборник задач комплект DVD

Решение задач

§49-51, упр 9(1.4.8.9)

Раздел
  2. Молекулярная физика и термодинамика

20

14

Тема
  №1 Основы МКТ.

8

4

12.

Основы
  МКТ. Скорость молекул. Броуновское движение. Диффузия Давление идеального
  газа Основное уравнение МКТ.

2

1

Лекция

учебник,
www.physics.ru

Решение задач

§57-58,59,60 упр 11(4-9)

13.

Температура.
  Температурные шкалы. Уравнение состояния идеального газа..

2

1

Лекция

учебник,
  комплект DVD

Творческое задание Решение задач

§69, упр.12 (4-6).70

14.

Изопроцессы. Взаимодействие молекул

2

1

Комбинированное занятие

Решение задач Конспект лекции

15.

Лабораторная
  работа N 2
 «
  Исследование одного из изопроцессов.»

2

1

Лабораторная работа

лабораторное оборудование    приборы.
  комплект DVD

Отчет

отчет

Тема
  № 2 « Основы термодинамики»

6

5

16.

Внутренняя
  энергия. Работа. Теплообмен. Количество теплоты. Первый закон термодинамики.
  Внутренняя энергия идеального газа.

2

2

Лекция

учебник,
  комплект DVD

Решение задач

77,78, примеры решения задач(2-3), упр.15 (2-3), 79
  упр 15(15)

17.

Теплоемкость.
  Адиабатный процесс. Необратимость тепловых процессов. Второе начало
  термодинамики. Тепловая машина и ее КПД.

2

1

Лекция

учебник,
www.physics.ru

Решение задач Презентация-сообщение

§80, упр.15
  (4),81-84 уп 15(15)

18.

Решение
  задач.

2

2

Комбинированное занятие

Сборник задач

Тема№3
  « Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы»

6

5

19.

Фаза
  и фазовые переходы. Испарение. Насыщенный пар. Гидросфера и атмосфера Земли.
  Влажность воздуха. Кипение. Критическое состояние вещества. Изменение
  внутренней энергии при фазовых переходах.

2

1

Лекция

учебник, демонстр
  оборудование материалов, комплект DVD

Решение задач Творческое задание

§72-73,
  упр.14 (1-4),74 упр 14(6-7)

20.

 Влажность воздуха
Определение
  относительной влажности воздуха. Решение задач

2

1

Лабораторная работа

лабораторное оборудование    приборы.

Отчет

ОТЧЕТ

21.

Кристаллическая
  структура твердых тел. Деформации. Закон Гука. Структура жидкостей. Энергия
  поверхностного слоя и поверхностное натяжение. Давление под искривленной
  поверхностью жидкости. Капиллярные явления.

2

1

Лекция

учебник, , комплект
  DVD

Решение задач

§75-76, упр
  15(3,5)

Раздел№3
  « Основы электродинамики»

46

18

Тема№1
  « Электрическое поле»

10

4

22.

Электризация
  тел при их контакте. Электрические заряды. Строение вещества и электризация..
  Закон сохранения электрического заряда.

2

1

Лекция

учебник, демонстр
  оборудование материалов, www.physics.ru

Решение задач

§85-87,88,89,90
  УПР 16(1,5)

23.

Закон
  Кулона. Электрическое поле. Напряженность поля. Электрические поля и их
  изображения.

2

1

Лекция

учебник, www.physics.ru

Решение задач

§92-93,

24.

 Работа
  силы электрического поля. Электрический потенциал. Поле в диэлектрике.
  Диэлектрическая проницаемость

2

1

Лекция

учебник, , www.physics.ru

Решение задач

§94,95

25.

Электрическая емкость. Энергия. Энергия
  электрического поля.

2

Лекция

учебник,
демонстрац
  оборудование

Решение задач

§99-100, упр.17(6-7) §101-102, , упр.18 (1)

26.

Решение
  задач по теме «Электрическое поле»

2

1

Комбинированное занятие

Сборник задач

Тема№2
  « Законы постоянного тока»

18

8

27.

Электрический
  ток. ЭДС и напряжение. Сила тока.

2

1

Лекция

учебник, http://physflash.narod.ru/

Решение задач

§104-105,
  упр.19(1)

28.

Закон
  Ома. Сопротивление. Реостат. Потенциометр. Зависимость сопротивления от
  температуры. Сверхпроводимость.

2

1

Лекция

учебник, демонстр
  оборудование комплект DVD

Решение задач

109-110, упр.19(6-8), примеры решения задач(2-3)

29.

Лабораторная
  работа N3 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления
  источников электрической энергии».

2

1

Лабораторная работа

лабораторное оборудование    приборы.

Отчет

ОТЧЕТ

30.

Последовательное
  и параллельное соединение проводников.

2

1

Лекция

лабораторное оборудование    приборы. www.physics.ru

Решение задач

§106-107, упр.19(2-3), п

31.

Лабораторная
  работа N 4 «Исследование последовательного и параллельного
  соединения проводников».

2

1

Лабораторная работа

лабораторное оборудование    приборы.

Отчет

ОТЧЕТ

32.

Работа
  и мощность постоянного тока. Закон Джоуля-Ленца. Термоэлектричество.

2

1

Лекция

видеофильмы

Сообщ по теме.

§108, упр.19
  (4), 109-110 УПР 19(6-8)

33.

Лабораторная работа №5 «Измерение удельного
  сопротивления материала, из которого сделан проводник»»

2

1

Лабораторная работа

лабораторное оборудование    приборы. www.physics.ru

Отчет

ОТЧЕТ

34.

Лабораторная работа №6 «Исследование зависимости
  мощности от напряжения лампы накаливания»

2

1

Лабораторная работа

лабораторное оборудование    приборы.

Отчет

ОТЧЕТ

35.

Контрольная
  работа.

2

Тема№3 « Электрический ток в различных средах»

6

1

36.

Природа носителей эл. заряда в мет. Эл. ток в
  металлах Эл. ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка

2

Лекция

учебник,
  http://physflash.narod.ru/

§111,115,116-

37.

 Эл.
  ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводи-ность
  электронно-дырочный переход. Транзистор..

Лекция

учебник,
  комплект DVD, видеофильм

117,118-1121

38.

Электропроводность
  электролитов. Закон Фарадея. Эл. ток в газах. Несамостоятельный Разряд.
  Самостоят. разряд. Плазма.

2

Лекция

www.physics.ru,

Решение задач

122-123,

Тема№4
  « Магнитное поле»

6

3

39.

Взаимодействие
  токов. Магнитные силы. Магнитное поле. Линии индукции магн. поля, хар-ки
  магн. Поля Сила Ампера  Решение задач.

2

1

Лекция

учебник, демонстр оборудование материалов, www.physics.ru

Творческое задание

§1-§5

40.

Сила
  Лоренца. Магнитные свойства вещества. Решение задач.

2

1

Комбинированное занятие

учебник, , сборник
  задач  комплект DVD

Сообщение по теме

§6-10

41.

Магнитные
  свойства вещества
Электроизмерительные приборы.

2

1

Комбинированное занятие

учебник, http://physflash.narod.ru/

Сообщение по теме

Тема№5
  « Электромагнитная индукция»

6

2

42.

Явление
  ЭМИ.
 ЭДС
  индукции.
Правило
  Ленца
Индукционное
  электрическое поле.

2

Лекция

учебник, комплект DVD

Решение задач

§11-13, упр1(2.5)

43.

Самоиндукция.
  Энергия электромагнитного поля. Решение задач.

2

1

Комбинированное занятие

учебник, лов,
  сборник задач

Решение задач

§14-15, упр1(3,4)

44.

ЭДС индукции в движущихся проводниках .
 Электромагнитное поле

Решение задач.

2

1

Лекция

учебник, , комплект
  DVD

Решение задач

Упр1 (8,9)

Раздел
  4. Колебания и волны

38

16

Тема№1.
  Механические колебания и волны.

8

3

45.

Механические
  колебания. Свободные и   вынужденные колебания. Основные характеристики
  колебательного движения. Резонанс и его учёт в технике.

2

Лекция

учебник, комплект DVD

1§18-20

46.

Гармонические
  колебания. Скорость, ускорение и собственные частота при гармонических
  колебаниях. Уравнение гармонических колебаний. Превр. энергии при
  колебательном движении

2

1

Лекция

учебник, http://physflash.narod.ru/

§-21-23

47.

Вынужденные
  колебания .Резонанс и его учёт в технике. Решение задач.

2

1

Комбинированное занятие

учебник, www.physics.ru

Сообщение по теме

§24-26

48.

Колебания
  в упругой среде. Волны и их характеристики. Звук и звуковые волны.

2

1

Лекция

учебник, комплект DVD

Решение задач

§42-43

Тема
  №2 Электромагнитные колебания и волны.

14

7

49.

Свободные
  и вынужденные  эл/магнитные колебания. Колебательный контур. Автоколебания.
  Генератор незатухающие э/м колебаний

2

Лекция

учебник, http://physflash.narod.ru/

§27-29

50.

Аналогия
  между мех и эл/магн. колебаниями. Уравнения, описывающие процессы в
  колебательном  контуре. Формула Томсона. Решение задач

2

1

Комбинированное занятие

учебник, комплект DVD

Решение задач

§30
  упр2(1,3)

51.

 Переменный
  ток. Получения переменного тока. Действительное значение I и
  U. в цепи переменного тока. Активное, емкостное,
  индуктивное сопротивления Резонанс. Мощность переменного тока. Решение
  задач..

2

1

Комбинированное занятие

учебник, www.physics.ru

Решение задач

§31-34,35,36,
  упр3(3,7)

52.

Генератор
  на транзисторе. Получение трёхфазного тока и его характеристика.

2

1

Лекция

комплект DVD

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ ВЫУЧ.

53.

Электромагнитные
  волны. Принцип радиосвязи.

2

1

Лекция

комплект DVD

Презентация-сообщение

§48-49

54.

Лабораторная
  работа №7 «Устройство и работа трансформатора

2

1

Лабораторная работа

лабораторное оборудование    приборы.
  комплект DVD

Отчет

ОТЧЕТ

55.

Распространение
  радиоволн. Радиолокация. Телевидение, Развитие средств связи.

2

1

Лекция

учебник, http://physflash.narod.ru/

Презентация-сообщение

§51-52-57

Тема№3
  « Волновая оптика»

16

6

56.

Развитие взглядов на природу света. Скорость света. Законы
  преломления и отражения волн. Пр. Гюйгенса. Полное внутреннее отражение.
  Решение задач.

2

1

Комбинированное занятие лабораторное оборудование    приборы

учебник,

Творческое задание

§59-62

57.

Лабораторная работа №8 «Измерения показателя
  преломления стекла»

2

1

Лабораторная работа

лабораторное оборудование    приборы.

Отчет

ОТЧЕТ

58.

Линзы.
  Построения, даваемые линзой. Формула линзы. Фотоаппарат. Проекционный
  аппарат. Глаз. Очки. Зрит. Трубы. Телескопы.

2

1

Лекция

учебник, демонстр
  оборудование  комплект DVD

Презентация-сообщение

§63-65

59.

Лабораторная
  работа №19«Получения изображения с помощью линзы»

2

1

Лабораторная работа

лабораторное оборудование    приборы.

Отчет

ОТЧЕТ

60.

Дисперсия
  света. Интерференция света. Когерентность. Опыт Юнга. Спектр

2

Лекция

учебник, демонстр
  оборудование  комплект DVD

§66-68,69

61.

Поглощение
  света Дифракция св. волн. Дифракционная решетка. Поляризация света.  Решение
  задач.

2

1

Лекция

учебник, http://physflash.narod.ru/

§70-72

62.

Лабораторная работа №10 «Измерение длины световой
  волны в дифракционном спектре».

2

1

Лабораторная работа

лабораторное оборудование    приборы.

Отчет

ОТЧЕТ

63.

Виды излучений.
  Виды спектров. Спектральный анализ
Шкалаэл/магн излучений

2

Лекция

учебник, http://physflash.narod.ru/

Раздел №5. Квантовая физика

26

14

Тема№1 Квантовая оптика.

8

4

64.

Зарождение квантовой физики. Фотоны. Фотоэффект.
  Теория фотоэффекта

2

1

Лекция

учебник,  комплект DVD

Творческое задание Решение задач

§81,88-91 ,
  упр8 (2,3,5)

65.

Фотоэлементы.
  Решение задач.

2

1

Лекция

Сборник задач

92-93

66.

Решение
  задач

2

1

Комбинированное занятие

Сборник задач

67.

Световое
  давление. Импульс фотона. Корпускулярно-волновой дуализм. Эффект Комптона.

2

1

Лекция

учебник,  комплект DVD

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ ВЫУЧИТЬ

Тема
  № 2» Физика атома и атомного ядра»

12

6

68.

Ядерная
  модель атома. Линейчатые спектры. Атом водорода по Бору. Корпускулярно-
  волновой дуализм свойств частиц вещества.

2

1

Комбинированное занятие

учебник, www.physics.ru

Сообщение по теме

§94-97

69.

Испускание
  и поглощение света. Спектральный анализ. Спектры звёзд. Эффект Доплера.

2

2

Лекция

учебник, демонстр
  оборудование материалов, www.physics.ru

Сообщение по теме

81-87

70.

Лабораторная
  работа №11«Наблюдения сплошного и линейчатого спектров»

2

1

Лабораторная работа

Отчет

ОТЧЕТ

71.

Радиоактивность. Виды
  радиоактивного распада Состав ядра атома, Энергия связи. Решение задач.

2

1

Комбинированное занятие

учебник, www.physics.ru

Презентация-сообщение

§98-103

72.

Ядерные реакции. Решение задач Ядерный
  реактор

2

1

Лекция

Презентация-сообщение

§105-109

73.

Элементарные частицы. Методы  наблюдения
  и регистрации радиоактивных излучений

2

учебник, www.physics.ru

Тема№3 « Термоядерный синтез»

6

4

74.

Термоядерные
  реакции. Солнце – ближайшая звезда. Мир звёзд. Эволюция звёзд. Будущее
  Вселенной.

2

2

Лекция

учебник, www.physics.ru

Презентация-сообщение

§111-112

75.

 Получение
  радиоактивных изотопов. Биологическое действие радиоактивных излучений.

2

2

Лекция

учебник, , www.physics.ru

Презентация-сообщение

§113-114

76.

Итоговая
  контрольная работа

2

77.

Раздел
  6. Современная научная картина мира

4

1

Лекция

учебник, www.physics.ru

Презентация-сообщение

§115-118

Всего часов:

156

78

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа по физике.doc

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: Задачи обучения физике: В результате изучения учебной дисциплины «Физика» обучающийся должен: знать/понимать : · смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле,…

alt: Подготовка рефератов по темам: -

alt: Подготовка рефератов по темам: -

alt: Раздел 3. Основы электродинамики

alt: Раздел 5. Квантовая физика

alt: СИ; - теоретические и экспериментальные методы физического исследования; - физический смысл универсальных физических констант; - о физических явлениях: а) признаки явления, по которым оно обнаруживается;…

alt: Умение: - пользоваться необходимой учебной и справочной литературой; - использовать законы физики при объяснении различных явлений в природе и технике; - решать задачи на основе…

alt: Наименование разделов, МДК, тем

alt: Тема № 3 « Законы сохранения в механике» 6 5 1

alt: Теплоемкость. Адиабатный процесс

alt: Работа силы электрического поля

alt: Отчет ОТЧЕТ 1.

alt: Явление ЭМИ. ЭДС индукции

alt: Дисперсия света. Интерференция света

alt: Испускание и поглощение света

title: программа по физике


extracted_text:
Открытое урок по английскому
языку по теме «HOBBIES».
Тема: «HOBBIES»
Цель: систематизировать
и обобщить знания по теме: «Хобби».
Тип: комбинированный.
Задачи:
Образовательные:
·
Совершенствовать орфографический навык, лексические и
грамматические навыки.
·
Активизировать навык чтения с полным пониманием прочитанного
текста.
·
Совершенствовать навык аудирования и письма.
·
Активизировать аудитивный навык.
·
Развить навык диалогической и монологической речи.
Развивающие:
·
Развить интерес к изучению английского языка
·
Развить коммуникативные навыки.
·
Активизировать логическое мышление учащихся, внимание, память,
языковую догадку.
·
Совершенствовать фонематические навыки.
Воспитывающие:
·
Воспитать толерантное отношение к интересам одноклассников,
научить правильно организовывать свой досуг.
УУД: формируемые
учебно-универсальные действия.
Личностные: формирование положительного
отношения к процессу познания, развитие навыков сотрудничества в разных
ситуациях.
Регулятивные: планирование своих
действий в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; правильная постановка различных видов
вопросов; адекватное понимание прочитанного текста; умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать аудиозапись, учителя и друг
друга для восприятия и воспроизведения необходимой информации; умение учащихся
правильно выстраивать диалогическую и монологическую речь.
Познавательные: умение структурировать
знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; рефлексия.
Ход урока:
1.
Орг. момент.
-         Good morning, children! I am glad to see you. Sit down please.
What is the date/ day today? Who is absent? How are you?
   2. Постановка цели и задач урока. Мотивацияучебнойдеятельности учащихся.
- It is time to start our lesson.
Please, look at the screen. There are some pictures on it. Look at them
attentively and think/ guess what we are going to speak about now. (Video/видео)
- So what are we going to speak about
at our lesson? (Answer: HOBBIES)
- You are right. We are speaking
about our hobbies when we have free time.
1.
Актуализация знаний. (Фонетическая/лексическая/речеваяразминка)                                                                                - Before doing some exercises let us
train our tongues. Pronounce these sounds and words after me together.
[ i: ]       [ ei
]
[ au ]
[əu]
[ɔ:]
seed       cage
proud
bowl         draw
teach   famous      sound
fishbowl   drawing
reading
keeping
weekend
[ æ ]         [ e
]
[ ju: ]
[θ]
ballet
collect
music         theatre
gallery
        collection

museum
         theatregoer

Using these words answer my
questions please.
-         Do you like animals?
-         Does your bird live in a cage?
-         Are your parents theatregoers or cinemagoers?
-         Where do your fish live?
-         What are you proud of?
-         What is the Tretyakov Gallery famous for?
-         Did you teach your dog tricks?
-         Who is friendly among the animals?
-         You have different interesting hobbies, don’t you?
4.
Совершенствование навыка аудирования и письма.
I know that you are active pupils and I am sure, you have got a
lot of hobbies. But what can you say about Jack’s, Willy’s and Angela’s
hobbies. Listen and complete the sentences.
a) Jack’s interests are …….. (singing, dancing, music).
b) Willy is fond of ……….. (riding a bike).
c) Angela’s hobby is ……… (driving her car). But she loves ……
(dancing). She is a professional …… (dancer).
5. Совершенствование навыка чтения и письма. Read the text about Ralph and His Friends and
complete it with the active words. The letters are mixed up here.
Ralph and His Friends
My name is Ralf. I'm from Spain, from Madrid. I have got a lot of 1.endfsri. They have 2.iffeedrnt interests and 3.bhsobie. Mario is a true 4.hoattreeger. He often goes to the theatre. He knows a lot about 5.ctroas and their work.
Pedro is very good with 6.nialams. His uncle works in a 7.ucrics. He is an animal 8.tirarne. He works with bears. Pedro
helps him. He looks after little bears, feeds them, cleans their 9.agecs and always watches them
on the 10.nrgi.
Anna took up 11.tainnpig last year. She can 12.wrda and paint 13.cturepis. Not all of them are successful, but Anna is learning. She often
goes to picture 14.arllegies, reads books about painting and 15.npitears. She knows a lot about them.
I'm 16.lolecticng cars, not toy cars but car models. My 17.olloecctin is very big. I
have lorries, vans and sports cars. I'm 18.puodr of my collection.
6. Физкультминутка. Areyoutired? Letushavesomerest. Stand up all of you and
look at the screen. Repeat after them.
7. Активизацияграмматическихнавыков. Complete different kinds of questions. Here you have the answers
but you should choose the best one. Have a look at the screen and you can check
your answers.
1)… you have a pet?
a) do         b)
is       c) was
2)…Fred go to the history museum yesterday?
a) was       b) did     c)
does
3)…Ann interested in photography?
a) am       b) doesn’t    c)
is
4)… Mike teach his dog tricks or play tennis?
a) have     b) did       c)
am
5)… this bird a canary or a parrot?
a) is         b)
am         c) are
6)… Smirnovs go to the theatre or to the circus tomorrow?
a) will       b)
do       c) were
7) When … you buy a budgie?
a) is         b)
am       c) did
8) Who … badges and coins?
a) does collect     b) did collected   c)
collects
Complete the disjunctive questions.
1) They will be famous,…?

2) I have got many hobbies, …?

3) We played water polo yesterday,…?

4) Sally doesn’t sing well,…?
8.
Применение знаний и умений в новой ситуации. Активизация лексико –
грамматического навыка в устной речи. Let us
listen to your dialogues and monologues.
Dialogues:
1) At the circus
2) Speaking on the phone
     3)
Inviting to the cinema
4) At the pet shop
Monologues:
Pupils speak about their families and hobby.
9. Now your home task. Ex.10 p.
39. You will revise the words and word combinations. Get ready to write
Dictatoin 4. You should know the writing form, the pronunciation and the
translation of the words.
     10. Рефлексия. Подведение итогов занятия.
a)Did you like the lesson? Give the dog the heart according to
your attitude towards the lesson.
Letusgo! Thedogsarewaitingfortheirmasters.
b) Give the mark to your friend. Estimate their work. You
have smileys on your desks: the sad ones and the happy ones. Give that smiley to your classmates that suits him or her best of
all.

c) NOW TELL ME PLEASE:
Who is the best reader, listener, expert in grammar, in writing,
speaker?
Whose presentation is the best? Whose dialogue is the best?
My Attitude: I am pleased with your work. You have done your
best!

file_name: урок 3.docx

alt: Активизацияграмматическихнавыков

title: «HOBBIES»