extracted_text:
Урок
русского языка в 8 классе
Учитель:Слободчикова
Е.Н.
Дата
проведения:____03.2023
___Тема: Обобщение по теме «Обособленные члены
предложения»

Цель:
систематизация и обобщение знаний учащихся  по теме «Обособленные члены
предложения»; развивать умение распознавать обособленные члены предложения,
учить выделять их на письме, отработать правильность употребления в
устной и письменной речи обособленных членов предложения.
Задачи:
Образовательные: выявить качество
и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по
теме «Обособленные члены предложения», обобщить материал как систему знаний.
Развивающие: развивать умение
классифицировать обособленные члены предложения, способствовать развитию умений проводить
пунктуационный разбор предложения, находить в предложении обособленные члены и
выделять их на письме, умению применять теоретические знания на практике; выявлять
общие условия обособления второстепенных членов предложения, развивать
коммуникативные навыки, развивать познавательный интерес к урокам русского языка.
Воспитательные: создать условия
для реальной самооценки учащихся, воспитывать готовность к сотрудничеству
на уроке, самостоятельность и способность к самоорганизации.
Планируемые результаты урока:
Предметные:
     -  знать правила обособления;
     -  уметь при чтении
выделять интонационно обособленные  члены предложения;
     -  уметь
расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами.
 Метапредметные:
     - уметь строить
продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и учителем в устной форме
(коммуникативные);
     - проектировать путь
преодоления затруднений в обучении (регулятивные);
     - объяснять языковые
 явления, выявляемые в  ходе повторения (познавательные).
     Личностные:
     - формирование устойчивой
мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения.
Тип
урока: урок обобщения и систематизации знаний

Ход урока

I. Организационный момент
II. Формулировка темы и цели урока
III. Целеполагание
- Какие цели вы поставите перед собой на уроке?
(повторить и
обобщить знания  по теме «Обособленные члены предложения»; развивать умение
распознавать обособленные члены предложения, закрепить умение выделять их на
письме; отработать правильность употребления в устной и письменной речи
обособленных членов предложения, совершенствовать орфографические и
пунктуационные умения и навыки)
IV. Вступительное
слово учителя:
-На протяжении нескольких уроков мы
изучали большую тему в курсе русского языка «Обособленные члены предложения».
Сегодня на уроке мы обобщим полученные по этой теме знания, подведём итоги,
посмотрим, что усвоено, что необходимо ещё закрепить, проверим ваше умение
находить обособленные члены и правильно расставлять знаки препинания в
предложениях.
- Ребята, начнём мы работу с устных
вопросов, на которые вы должны будете ответить,а затем выполнить ряд упражнений
 V. Обобщение изученного материала.
1. -Что такое обособленные члены
предложения?
(Обособленные члены предложения – это члены предложения, выделенные интонационно при
произношении и при помощи знаков препинания на письме. Обособленными могут быть
определения, приложения, обстоятельства, уточняющие члены предложения.)
- Вспомним об обособлении
определений?
Обособляются:
1.Определения, относящиеся к
личному местоимению.
2.Согласованные распространенные
определения, стоящие после определяемого существительного.
3.Согласованные нераспространенные определения,
стоящие после определяемого существительного.
4.Согласованные определения,
стоящие перед определяемым существительным, если имеют добавочное
обстоятельственное значение.
- Чем выражены обособленные
определения?
1.Причастным оборотом
2.Прилагательным с зависимым словом
3.Одиночными прилагательными
2. Терминологический диктант с
самопроверкой.
Напишите не менее 5 понятий,
которые мы используем при изучении данной темы.
- Проверьте, правильно ли вы
написали термины
Обособленные члены, обособленные определения, обособленное
обстоятельство, приложение, причастный оборот, деепричастие, деепричастный
оборот, производный предлог, обособление, существительное.
3.У вас на партах находятся
рабочие листы с заданиями, которые выполнять мы будем поэтапно вместе.
Выполнять сразу всё не нужно.
- Выполните задание №1
ЗАДАНИЕ 1. Повторение
правил обособления путем работы с примерами (чтение предложений, разбор, комментирование)
  Обособление согласованных
определений
1.
Уставшая  она  опустила  на  колени  руки  красные  от  студеной  воды  и
посмотрела  на меня  долгим  взглядом  грустным  и  нежным.(определение
имеет добавочное обстоятельственное значение) (два одиночных согласованных
определения, стоящие после определяемого слова)
2.
Убаюканный сладкими надеждами он крепко спал. (определение относится к
личному местоимению)
3.
Птицы прилетевшие с юга радостно
пели за окном свои песни. (причастный оборот, стоящий после определяемого
слова)
ЗАДАНИЕ 2. Из двух предложений сделайте одно с
обособленным членом предложения.
1.      Неожиданно застучали крупные капли дождя. Они заставили нас
искать убежище.
2.      Степь очаровала нас. Она была покрыта ярким ковром весенних
цветов.
3.      Я сидел молча. Я был встревожен и огорчён до глубины души.
                                                      Обособление
несогласованных определений
4.
4. Воздух густой с привкусом чего-то неясного раздражал нервы
странным запахом. (ряд однородных членов с обособленным согласованным
определением)
5.
5.  Афанасий Лукич  без шапки  в домашней одежде  бежал  впереди
всех. (относятся к имени собственному)
6.      6.  С румяным лицом и сияющими
глазами она казалась необыкновенной красавицей. (относятся к личному
местоимению)
4.Что можно сказать об этом
предложении? (оно осложнено)
-Чем оно осложнено? (обособленными
приложениями)
1)
Яблонька,  красавица, глядела в распахнутое настежь окно.
-Когда приложения
обособляются?
Приложения обособляются:
-относятся к личному местоимению;
-стоят перед или после
определяемого слова (нарицательного существительного);
-если имеют добавочное
обстоятельственное значение;
-если стоит после имени
собственного;
-с союзом как в
значении причины;

 Обособление приложений
7.
Вот оно объяснение. (приложение относится к личному местоимению)
8.
Награждается  Петров  Иван  ученик  8  класса  за  победу  в  олимпиаде. (относится
к имени собственному и стоит после определяемого слова)
9.
Как старый артиллерист,
я презираю этот вид
холодного оружия (как = будучи=потому
что=так как)
10.
Упрямец  во  всем  мой  друг  упорно стремился  к  своей  цели. (стоит
перед именем собственным и имеет добавочное обстоятельственное значение)
5. Учитель читает стихотворение.
Краснея, смущаясь, смеясь,
веселясь,
Глумясь и с мыслями борясь,
Волнуясь, двойки боясь, молча,
Ворча, под нос бурча,
Запинаясь, с глупостью
расставаясь,
С весельем прощаясь,
Стоит у доски ученик.
- В чем особенность данного
стихотворения? (ПП осложнено обособленными обстоятельствами)
- Давайте вспомним обособление
обстоятельств, выполнив следующее задание.
ЗАДАНИЕ 4. Прочитайте предложения, проверьте правильность
постановки знаков препинания, исправьте ошибки
и расскажите об обособленных обстоятельствах, используя материал
задания.
1) Несколько дней лил не переставая
холодный дождь. 2) Несмотря на непредвиденные трудности, работа закончена в
срок. 3) Пройдя через тяжкие испытания, он сумел сохранить свое человеческое
достоинство. 4) Вопреки предсказаниям моего спутника погода прояснилась, и
обещала нам тихое утро. 5) Он работал на поле, спустя рукава.
Обособляются:
1.Деепричастные обороты и одиночные
деепричастия
2.С предлогами несмотря на,
невзирая на.
3.С производными предлогами
благодаря, вопреки, согласно, спустя и т.д.
Не обособляются:
1.Фразеологизмы, в состав которых
входят деепричастия
2.Наречия стоя, лежа, молча,
нехотя, шутя, не глядя и др.
  Обособление обстоятельств
11.
Ворча  и  оглядываясь  Каштанка  предчувствуя  неприятную  встречу  вошла  в
комнату. (одиночные деепричастия и деепричастные обороты, как правило,
обособляются)
12.
Несмотря  на уговоры  люди  не  торопились  расходиться  по  домам. (обособляются
обстоятельства с предлогами «несмотря на», «невзирая на»)
13.
На  уроке  все  слушали  учителя  затаив  дыхание. (не обособляется деепричастный
оборот, представляющий собой устойчивое выражение или фразеологизм)
14.
С утра вопреки метеосводкам была метель. (обособляются обстоятельства,
выраженные именами существительными в косвенных падежах с предлогами
«вследствие», «ввиду», по причине», «благодаря», «согласно», «вопреки», «в
отличие», «в зависимости», «в случае», «при условии»)

- Выполните еще одно задание по
данной теме (задание № 5)
ЗАДАНИЕ 5. Среди предложений 1-7 найдите предложения с
обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
(1) Тревожно хрустели сучья. (2)
Кто-то большой, сильный шел сквозь лес, не разбирая дороги. (3) Затрещали
кусты, заметались вершины маленьких сосенок, заскрипел, оседая, наст. (4)
Сорока вскрикнула и, распустив хвост, похожий на оперение стрелы, по прямой
полетела прочь. (5)Солнце уже коснулось воды, и сияющая полоса,
проложенная им на море, начала розоветь. (6) Огромный земной шар, переполненный
горем и ненавистью, поворачивался, и вместе с ним откатывалось от лучей солнца
Чёрное море. (7) Маленький, крошечный катер, настойчиво гудя моторами,
карабкался по выпуклости Земли, упрямо догоняя солнце, заваливающееся за
горизонт. (2,3,4,7)
6. - Кроме определений,
приложений, обстоятельств, какие ещё члены предложения
могут быть обособленными? (дополнения)
-Попробуйте в процессе
выполнения следующего задания вспомнить правила постановки знаков препинания
при обособленных дополнениях.
-Итак, ЗАДАНИЕ 6. Объясните
запятые в данных предложениях. На строчках под предложениями можно кратко дать
объяснение.
1.Он зашёл в магазин и
закупил всё, включая чемодан. (Обособляется
дополнение со значением «включения»; предлог включая)
2.Я не слышал ничего, кроме
грохотания поезда и дыхания спящих.(Обособляется
дополнение со значением «исключения»; предлог кроме)
3.Вместо голых утёсов, я
увидел около себя зелёные горы и плодоносные деревья. (Обособляется дополнение со значением «замещения»;
предлог вместо)
7.
«Кто хочет стать грамотным»
Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания в
предложениях, графически обозначьте обособленные члены предложения.
П..ляны усыпанные берёзовым
л..стом были полны со..нца. 2) Н..когда не берись за последующее не усвоив
предыдущ..го. 3) Попривыкнув Поля огл..нулась. 4)
Прикрытие  стоявшее  около  пушек  Тушина  ушло  по чьему…то  приказу  и
не…смотря  на  это  батарея  продолжала  стрелять. 5)
Извилистые доро…ки выложенные кирпич..м б..жали от них в глубину сада.
8. Цифровой
диктант
Задание: у вас на столах лежат
карточки с текстом из 10 предложений. Я буду называть определённое
синтаксическое явление, а вы должны будете записать номера предложений, в
котором это явление имеет место.
1.      Свившие себе гнездо ласточки кружились около дома,
расположенного у реки.
2.      Увидев
внизу землянку, Акимов направился к ней.
3.      Окружённая
слева и справа жёлтыми зарослями осоки, она приютилась возле самой воды.
4.      Измученный
и продрогший я едва добрался домой, помимо усталости, чувствуя небывалую
слабость.
5.      Над
столом висела на верёвках, протянутых из угла в угол, подвяленная рыба, на
железной печке стоял чугунок.
6.      Как
истинный поэт Некрасов любим своим народом
7.      Он
заспешил назад, встав под елью, и, прикрытый её пушистыми ветвями, стал
напряжённо ждать.
8.      Ветер
свистел, раскачивая деревья, похрустывали под его напором стволы, с беспокойным
шумом плескалась о берег волна.
9.      Сквозь пыль,
залеплявшую глаза, не было видно ничего, кроме блеска молний
10.  Совсем
стемнело, и ветер заметно притих, но зато небо очистилось от туч, и звёзды,
ярко заблиставшие на небосклоне, могли помочь ему найти дорогу.
А. В
каком предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным
оборотом? (2,7,8)
Б. В
каком предложении есть обособленное определение, выраженное причастным
оборотом? (1,5,7,9,10)
В. В
каком предложении обособленные определения относятся к личному местоимению?
(3,4,7)
Г. В
каком предложении есть обособленное дополнение?(4,9)
Д. В
каком предложении есть необособленное определение, выраженное причастным
оборотом? (1)
Е. В
каком предложении есть обособленное приложение? (6)

Критерии
оценивания: 15-14 правильных ответов – «5»

13-11 – «4»

10-7 – «3»

VI. Подведение итогов
- Подведем итоги. Что мы сегодня повторили на уроке? (Правила
обособления. Постановку знаков препинания в предложениях с обособленными
членами.)
- Поделимся впечатлением о нашем
уроке.
Сегодня
на уроке:
-
мне больше всего понравилось…
-
мне было интересно…
-
я понял, что…
Своей
работой на уроке:
-
я доволен, потому что…
-
не совсем доволен, потому что…
VII. Рефлексия.
- На бланке «Самооценка»
подчеркните нужные слова и ответьте на 5 вопрос (по желанию).
1. Правила обособления знаю
/ не знаю / знаю частично.
2. Правильно читать предложения с
обособленными членами умею / не умею / не всегда.
3. Объяснить постановку знаков
препинания в предложениях с обособленными членами умею / не умею / не
всегда.
4. Правильно расставлять знаки
препинания в предложениях с обособленными членами
умею / не умею/ не всегда.
5. Какая из тем (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, уточняющие
члены предложения) вызывает до сих пор трудности?
VIII.ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ: написать сочинение на тему
«Весна»,используя предложения с обособленными членами

file_name: обособленные члены обобщение.docx

alt: Урок русского языка в 8 классе

alt: Вспомним об обособлении определений?

alt: С утра вопреки метеосводкам была метель

title: Конспект урока русского языка в 8 классе "обобщение и повторение темы "Обособленные члены предложения"


extracted_text:
Конспект урока милосердия

«В каждом человеке солнце»

(для учащихся 8-10 классов)

I.
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Здравствуйте,
ребята. Я работаю социальным педагогом в коррекционной школе-интернате №1.
. Сегодняшнее
занятие с вами проведу я.
Предлагаю его
начать с посещения выставки картин самодеятельной художницы Ольги Кривошеевой.
А я на это короткое время стану вашим экскурсоводом.
Итак, проходим
в наш 1-ый виртуальный зал .

МУЗЫКАЛЬНОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ.

СЛАЙДЫ
КАРТИН № 1, 2. 3. 4. ( картины)

(Название,
стихи)

Продолжим
знакомство с картинами.  Посмотрите внимательно.
.-Что на них
изображено?
- Какие цвета
преобладают? ( Яркие, сочные, унылых и угрюмых нет.

Голубое небо, алые лепестки цветов, сочная зелень,

В картине каждой между туч мелькает желтый

солнца луч.
- Какое
настроение?
За окном полярная ночь, снег,
холодно, а здесь тепло и светло, радостно.

А сейчас я
расскажу вам об авторе . Ольга Кривошеева живет в Кандалакше. Её талантливые,
искренние, по детски наивные картины выставлялись в краеведческом музее, о ней
и  её творчестве издана эта книга,  ( ПОКАЗ КНИГИ),   работы художницы с
удовольствием покупают богатые люди и дарят их в подарок своим друзьям.
Но судьба
обошлась с ней жестоко. Живет в интернате для инвалидов. С детства прикована к
инвалидной коляске. У неё не работают руки, она не может ходить.
Вы можете
подумать: «А как же она рисует?»

СЛАЙД
№5 ( её изображением)

  А картины
пишет с помощью кисти, которую держит в зубах.
Она – инвалид.

II.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Сегодня мы
будем говорить о таких людях, о их возможных проблемах в жизни, о способах их
преодоления, о правильном отношении здоровых людей к инвалидам.

СЛАЙД
№6 ( тема занятия)

 Давайте
попробуем дать определение : кто такой инвалид?

СЛАЙД
№7 (инвалид – 1-ая строка)

Вывод: это
человек с серьезными проблемами здоровья.

СЛАЙД
этот же – 1 –ое определение

Ребята, в мире
принято более уважительное определение таких людей -

СЛАЙД
этот же – 2 –ое определение

человек с
ограниченными возможностями.

Каждому
отдельному здоровому человеку свойственно: видеть, слышать, дышать, ходить.
Давайте
подумаем, в чем могут быть нарушения здоровья? И в связи с этим в чем могут
быть ограничены его возможности?
(
ответы детей)

СЛАЙД
№8 (человечек)

Слепые- или
слабо видящие люди. В мире живет более 20 млн. слепых людей. Некоторые не
видят даже света, другие отличают свет от тьмы, а третьи все же имеют какой-то
% зрения.

Глухой или
слабо слышащий человек. Знаете ли вы, что иногда причиной этого недуга
становится громкий звук, например, очень громкая музыка «на полную катушку».
Франция – 100
децибелов для домашнего пользования.

Речь- немые.

Органы
движения и многие другие

Каковы же
причины инвалидности? ( врожденные, болезни (Бетховен), травмы (Беслан- 300
детей-инвалидов).

Встречались ли
вам такие люди в жизни?
ДА, к
сожалению таких людей становится все больше и больше.( город, ОУ).

В мире и в
нашей стране приняты законы, которые защищают права инвалидов: взрослых и
детей.

СЛАЙД
№ 9  ( норм.- прав. база)

Законов много.
Я назову основные.

(
называю)

Как вы думаете
какие права имеют инвалиды?

(ответы
детей)

СЛАЙД
№10 ( права )

Вывод: они имеют такие же
права , как и все здоровые люди. Дано право на жизнь, значит и остальные права.
Но только иметь их на бумаге
недостаточно. Надо иметь возможность ими воспользоваться.
Для нас очень
просты многие житейские ситуации: выйти на улицу, принять душ, сготовить пищу,
сделать покупку и прочее. Задумайтесь, как может все это выполнить человек с
проблемами здоровья.

СЛАЙД
№ 11  ( средства помощи)

(
мои комментарии)
Оборудуются
колясочными спусками, технические средства: слух аппараты, коляски, специальная
обувь.

СЛАЙД
№ 10  (права)

Давайте
остановимся на праве на информацию.  (ТВ - бегущая строка, жестовая речь,
интернет, печать – газеты, журналы, книги).

Сегодня я вас
хочу познакомить с печатными изданиями, которые издаются специально для слепых
людей:
Что печатают в
обычных журналах, газетах?
- для слабо
видящих  ( журнал, лупа)
- для слепых –
печатаются специальным шрифтом Брайля. Это шрифт из точек. В основе – 6.
Комбинация.
(
работа по группам).

СЛАЙД
№10 (этот же – льготы)

3 декабря –
Международный день инвалидов. Не все так хорошо. Шествие.

СЛАЙД
№ 12. ( система учреждений)

(
комментарии)

Игровые
ситуации.

А сейчас мне
нужны 2 помощника для выполнения заданий:
- налить в
чашку воду
- подмести пол
в классе.
Однако, -
налить с завязанными глазами
-
- подмести пол поджав ногу и прижав руку к туловищу.
Инструкция:
запомнить свои ощущения, когда будете выполнять свои задания.

(
выполнение)

Расскажи, что
чувствовал?
Нужна ли была
тебе посторонняя помощь?
Хотелось ли
тебе попросить помощи?
Испытывал ли
ты потребность в посторонней помощи?

Какие еще
чувства может испытывать человек с ограниченными возможностями?

СЛАЙД
№13 ( чувства)

Как должны относить
здоровые люди к инвалидам?

(
ответы)

СЛАЙД
№13 ( чувства)

Ребята, все
что вы назвали можно назвать одним словом – ТОЛЕРАНТНОСТЬ.

СЛАЙД
№ 14 (толерантность)

(читаем)

III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ

Да, если таким
людям помогать, поддерживать, то многие из них, не смотря на трудности,
вызванные болезнью, могут преоделеть преграды  и выжить, добиться многого :
- получить
образование,
- работать
- иметь семью
- заниматься
спортом и стать победителем паралимпийских игр
-
путешествовать
и даже стать
признанными художниками, учеными, поэтами, писателями, композиторами.

Книги

Давайте
оглядимся вокруг: в своем доме, в школе,  на улице, увидим таких людей . –
протянем им руку помощи.

СЛАЙД
№ 6 ( тема и солнце)

ЗАПАС:    сказка Катаева «Цветик-семицветик»

file_name: В каждом человеке солнце.doc

alt: СЛАЙД №10 ( права ) Вывод : они имеют такие же права , как и все здоровые люди

title: В каждом человеке солнце


extracted_text:
Утверждено
Директор МБОУ
 «Средняя общеобразовательная школа № 142»
города Новосибирска
_____ Н.М. Дорошкевич
«30» августа 2019 года

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 142»
города Новосибирска
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

ЦЕЛЬ: Создание
условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных
качеств обучающихся, их социализации и   адаптации в обществе на основе
принципов самоуправления
ЗАДАЧИ:
 - вовлечение каждого обучающегося школы в воспитательный процесс;
 - развитие у обучающихся самостоятельности, ответственности,
инициативы, творчества;
 - совершенствование оздоровительной работы с обучающимися и
привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование
методов бесконфликтного общения;
 - формирование у обучающихся гражданско – правового сознания;
 - формирование у обучающихся устойчивых навыков безопасного
поведения;
 - развитие форм профилактической работы с семьями и детьми,
находящимися в трудной жизненной ситуации;
 - усиление работы с обучающимися по активизации ученического
самоуправления;
 - повышение уровня профессиональной культуры и педагогического
мастерства учителя для   сохранения стабильно положительных результатов в
обучении и воспитании обучающихся.

Образ выпускника
основной школы:
1. Нравственный
потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание
собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый
уровень воспитанности.
2. Интеллектуальный
потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и
межличностного общения.
3. Коммуникативный
потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.
4. Художественно -
эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность
рассуждать и
критически оценивать
произведения литературы и искусства.
5. Физический потенциал:
самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне
здорового образа жизни.

Основные направления
воспитания и социализации:
·       Воспитание гражданственности,
патриотизма, социальной ответственности и компетентности,
·       уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
·       Воспитание нравственных чувств,
убеждений и этического сознания.
·       Воспитание трудолюбия, творческого
отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к
·       сознательному выбору профессии.
·       Формирование ценностного отношения к
семье, здоровью и здоровому образу жизни.
·       Воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
·       Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об
·       эстетических идеалах и ценностях,
основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).
·       Все направления воспитания и
социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на
основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Планируемые
результаты:
• У обучающихся
сформированы представления о базовых национальных ценностях российского
общества;
• Обучающиеся активно
включены в коллективную творческую деятельность ученического
самоуправления,
ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;
• Система воспитательной
работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение
в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого
направления воспитательной работы;
• Максимальное количество
обучающихся включено в систему дополнительного образования.
Организация занятий в
кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
• Повышено
профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к
самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы
в классах.
• Система мониторинга
эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и
анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов,
вызывающих их
• Повышена педагогическая
культура родителей, система работы способствует раскрытию
творческого потенциала
родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи,
усилению роли семьи в воспитании детей.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
Вся внеурочная деятельность обучающихся
и педагогов школы организована таким образом, что коллективные творческие дела
объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое
дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать
четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать
действенную помощь классному руководителю. Избежать стихийности позволяет циклограмма
школьных дел на месяц.

Воспитательные модули:
Сентябрь    «Месячник:
Внимание дети», «ЗОЖ»
Октябрь     «Город без
наркотиков»
Ноябрь       «Мир вокруг нас»
(толерантность)
Декабрь     «Гражданского
воспитания», «Новый год у ворот!»
Январь
Февраль     Месячник «Военно
– патриотического воспитания»
Март          Месячник «Духовно
– нравственного воспитания»
Апрель       «Живи родник!»
Май            Декада
Мужества

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД:
-гражданско-патриотическое
воспитание;
-нравственно-эстетическое
воспитание;
-экологическое воспитание;
-ЗОЖ;
-самоуправление;

Направление
  воспитательной работы

Задачи работы по
  данному направлению

Гражданско-патриотическое
  воспитание

1)      Формирование
  у обучающихся таких качеств, как долг, ответственность, честь, достоинство,
  личность.
2)      Воспитание
  любви  и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.

Нравственно-эстетическое
воспитание

1)      Формирование
  у обучающихся таких качеств как: культура поведения, эстетический вкус,
  уважение личности.
2)      Создание
  условий для развития у обучающихся творческих способностей.

Экологическое
  воспитание

1)
  Изучение обучающимися природы и истории родного края.
2)
  Формирование правильного отношение к окружающей среде.
3)
  Организация работы по совершенствованию туристских навыков.
4)
  Содействие в проведении исследовательской работы обучающихся.
5)
  Проведение природоохранных акций.

ЗОЖ

1)      Формирование
  у обучающихся культур сохранения и совершенствования собственного здоровья.
2)      Популяризация
  занятий физической культурой и спортом.
3)      Пропаганда
  здорового образа жизни

Самоуправление в
  школе
и в классе

1)      Развитие
  у обучающихся качества: активности, ответственности, самостоятельности,
  инициативы.
2)      Развитие
  самоуправление в школе и в классе.
3)      Организация
  учебы актива классов.

СЕНТЯБРЬ
Месячник «Внимание
дети!», «ЗОЖ»

Направление
  воспитательной работы

Название мероприятия

Дата проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое
  воспитание

1.
  «Здравствуй, школа» -
  торжественная линейка, посвященная Дню Знаний.
2.
  День солидарности в борьбе с
  терроризмом
- «Терроризму скажем нет» - просмотр и обсуждение
  фрагментов фильма
3. Всероссийский Урок Победы, посвященный Году Памяти и Славы – 75-летию Победы в Великой Отечественной
  войне 1941-1945 годов. «Поклонимся великим тем годам»

-. Книжная выставка-просмотр «Люблю тебя, мой
  край родной».
4. Международный день грамотности
Классный час "Быть грамотным необходимо в нашем
  веке! "

02.09.2019

03.09.2019

     02.09.2019

03.09. -10.09.2019

10.09.2019

1-11классы

1-11классы

1-11классы

1-11 классы

5-11 классы

Зам дир. по ВР Гугля Л.В.
Классные руководители 9,11
  классов
Классные руководители 1-11
  класс

Классные руководители

Библиотекарь Бобрикова Н.А.

Учителя русского языка и
  литературы: Кондратова Н.Н.,  Аникина Л.В., Гахария Т.В., Короткова Л.В.,
  Лепская В.Ф.

Нравственно-эстетическое
воспитание

1.
  Неделя детской дорожной
  безопасности
-Классные часы: «Мы идем в
  школу».1-4 классы;
«На
  улицах нашего города» 5-7класс;

Выпуск
  фотогазеты «Это - опасно!» 8-11 класс

24.09-28.09.2019

1-11классы

Зам. директора по ВР Гугля
  Л.В.

Классные руководители

Экологическое воспитание

Акция
  «Зеленая Россия»
-«Мой зеленый школьный двор»
  (обустройство пришкольной территории)

сентябрь

1-11 классы

5 классы
6-11 классы

Зам.  дир. по ВР Гугля Л.В.
Классные руководители
Учитель технологии Редькин
  А.А.,
Учителя биологии Саяпина
  А.Ю., Григорьева Г.И.

ЗОЖ

 1.«Дети России 2019»

4.Неделя безопасности
-Уроки безопасности

10.09. -14.09.2019

07.09.2019

2-11 классы

8-11 классы

 Классные руководители,
  Социальные педагоги Редькина Н.Г. и Логвенков О.Н.

Классные руководители,
Учитель ОБЖ Пискунов Г.Ф.

Самоуправление в школе (волонтёрское
  движение)
и в классе

1. Выборы органов самоуправления в классах
2. Заседания совета школы
3.Районный
  туристический слет для активов старшеклассников "Туристический театр".

11.09.19

5-11 классы

Зам.  директора  по ВР  Гугля
  Л.В.

Работа с родителями

1.Общешкольное родительское
  собрание по теме "Публичный отчет директора МБОУСОШ №142»"
2.Консультации для
  родителей детей «группы риска»
3.Привлечение родителей в
  организации и проведении внеклассных мероприятий., походов, экскурсий.

Сентябрь 2019

1-11  классы

Классные руководители,
  отдел пропаганды ГИБДД г. Новосибирска

ОКТЯБРЬ
Месячник «Город
без наркотиков»

Направление воспитательной работы

Название
  мероприятия

Дата  проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

1.      1.Международный день пожилых людей
2.      Акция «Прояви заботу»
3.
4.      2. День гражданской обороны
5.      Уроки мужества

5. «Дерево национального
  единства»

01.10. -10.10.2019

04.10.2019

31.10.2019

1-11 класс

5-11 классы

6 классы
1-11 класс

Зам.директора по ВР Гугля Л.В.
Классные руководители.

Учитель ОБЖ Пискунов Г.Ф.

Зам.директора по ВР Гугля Л.В. Классные руководители

Нравственно-эстетическое
воспитание

 Международный день учителя
Праздничная программа «Почетен труд учителя»

Выставка рисунков «С вами
  мир добрее»  Акция
  «Поздравительная открытка»

 Посвящение в Первоклассники

Школьный этап
  районного конкурса чтецов "Новосибирск юный"

 Школьный этап городского конкурса "Ученик года"

Районный этап городского конкурса "Ученик года"

 Международный месячник школьных библиотек
 «Читай
  – Узнавай – Мечтай – Твори!»
(библиотечные уроки)
8. Городской конкурс «Книгочеев» школьный этап

04.10.2019

01.10. -12.10.2019
01.10-10.10.2019

11.10.2019

15.10.2019
18.10.2019

16.10.2019

23.10-24.10.19

01.10-31.10.19

21.10-01.12.2019

1-11 классы

2-4 классы
4 классы

1,4 классы

1-4 классы
5-11 классы

8-11 классы

9-11классы

1-11 классы

1-11 классы

Зам директора по ВР Гугля Л.В., классные руководители 9-11
  классов.

классные руководители 4 кл, Редькина Н.Г. учитель изо

Зам директора по ВР Гугля Л.В., классные руководители 8-11
  классов

Классные руководители,

Классные руководители,

Бобрикова Н.А.

Бобрикова Н.А

Экологическое воспитание

1.Всероссийский урок
  "Экология и энергосбережение" в рамках Всероссийского фестиваля
  энергосбережения #ВместеЯрче
2. Экологическая
  акция «Мусору нет!»

16.10.2019

12.10.19

5-11классы

5-11 классы

учителя экологии Гончарова О.В., Григорьева Г.И.

классные руководители

ЗОЖ

1.Месячник «Город без наркотиков»
-Круглый стол «SOS. Осторожно, наркотик»
 -Час откровений «Соблазн велик, а жизнь дороже»
2.Районный
  конкурс ЗОЖ "Здоровым духом мы
  сильны"

3. Всероссийский урок безопасности школьников в сети
  Интернет
4. Конкурс агитплакатов по
  пропаганде правил дорожного движения. Оформить выставку.
Индивидуальные беседы с учащимися школы, попавшимися с
  нарушениями в списки ГИБДД (инструктажей) перед началом и по окончании
  школьных каникул («Безопасные каникулы»)

с 22.10 по 26.10.2019

17.10.2019

28.10-31.10.2019

14.10.2019- 14.11.19

В течении месяца

1-11 классы

9 классы

5-11 классы

1-11 классы

Педагог-психолог Голубева О.Л., Социальный педагог
  Логвенков О.Н., классные руководители.
Зам директора по ВР Гугля Л.В., классные руководители
  классов
Учителя информатики Логинова В.Л., Гусева Т.В.
 учителя ИЗО 5-8

Классный руководитель

Самоуправление в школе (волонтёрское
  движение)
и в классе

1.Заседание совета старшеклассников
2.Проект «Мост дружбы»

31.10.2019

5-11 классы

Педагог организатор
  Глазунова А.

Работа с родителями

1.Родительские собрания по теме месячника
2.Посещение семей учащихся «группы риска»
3.Привлечение родителей в
  организации и проведении внеклассных мероприятий., походов, экскурсий.

3-й четверг месяца

Октябрь 2019

1-11  классы

Педагог-психолог Голубева О.Л., Социальный педагог
  Логвенков О.Н., Редькина Н.Г., классные руководители.

НОЯБРЬ
Месячник «Мир
вокруг нас» (толерантность)»

Направление воспитательной работы

Название
  мероприятия

Дата  проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

 Единый
  классный час ««Сила России – в
  единстве народа!»» (посвященный Дню народного единства)
Уроки мужества.
  «Калашников. Человек и автомат» посвященные 100 летию со дня рождения М.Т.
  Калашникова, российского конструктора стрелкового оружия.
 Районный этап городского конкурса
  "Ученик года"- 2 этап.
 Районный этап городской игры КВН «На
  зеленой волне".
Встреча с прокурором Первомайского района г.
  Новосибирска Пуцыным И. В., старшим советником
  юстиции.

11.11.2019

11.11.2019

11.2019

15.11.2019

20.11.2019

1-11 классы

9-11 классы

8-11 классы

10 классы

9 классы

Классные руководители

Преподаватель-организатор ОБЖ Пискунов Г.Ф.

Зам директора по ВР Гугля Л.В., классные руководители.

Зам директора по ВР Гугля Л.В., классные руководители.

Нравственно-эстетическое
воспитание

«Самая любимая- мамочка моя!» -праздник,
  посвященный дню Матери в России
-Конкурс для старшеклассников «Видеоряд
  к Дню матери»
-Оформление выставки рисунков ко Дню
  матери

- Поздравительная
  открытка мамам с признаниями в любви и пожеланиями.

Классный час «Все
  разные, но все - таки мы вместе…»

 Акция. «Визит внимания» - подари игрушку ребенку-
  инвалиду

29.11.2019

30.11.2019

18.11.2018

20.11.2019

19.11.2019

19.11.2019

25.11. -16.12.2019

1-4 классы

5-11 классы

8-11 классы

1-4 классы
5-7 классы

2-5 классы

1-11 классы

1-11 классы

Классные руководители 1-4 классов

Классные руководители 8-х кл.
Классные руководители

учителя ИЗО Редькина Н.Г., Ревенко Т.Л., Суворова Н.С.,
  классные руководители.
Учителя русского языка и литературы, классные
  руководители.

Классные руководители

Классные руководители

Экологическое воспитание

Акция «Покормите птиц»

25.11-15.12.2019

1-4 классы

классные руководители.

ЗОЖ

«Малые Олимпийские игры» (5-6
  кл.)

Акция «Пешеходный переход в моей
  жизни»

Индивидуальные беседы с
  учащимися школы, попавшимися с нарушениями в списки ГИБДД (инструктажей)
  перед началом и по окончании школьных каникул («Безопасные каникулы»)

07.11-30.11.2019

20.11.2019

В течении месяца

5-6 классы

1,5 классы

Зам директора по ВР Гугля
  Л.В., Учителя физической культуры Тропина И.А., Яковлев И.С., Классные
  руководители.
Классные руководители

Педагог-психолог школы Голубева О.Л., социальный педагог.
Классные руководители

Самоуправление в школе (волонтёрское
  движение)
и в классе

1.Часы общения по месячнику «Поверь, что ты не одинок»
2. Обновление стенда «Школьное самоуправление»

Ноябрь 2019

5-11 классы

Зам директора по ВР Гугля
  Л.В.,

Работа с родителями

1.Родительские собрания по теме месячника
2. Индивидуальные беседы с родителями учащихся.
3. Праздничные программы ко дню матери
4. Привлечение родителей в
  организации и проведении внеклассных мероприятий., походов, экскурсий.

3-й четверг месяца

Ноябрь 2019

1-11  классы

Классные руководители

ДЕКАБРЬ
Месячник: «Гражданского
воспитания»

Направление воспитательной работы

Название
  мероприятия

Дата проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

 Акция «Мы против СПИДа» выпуск листовок
Библиотечная выставка
«ВИЧ/СПИД – мышеловка! Не поймайся!» Классный час,
  посвященный Дню Неизвестного Солдата: «В память о Неизвестном солдате»
 «Урок мужества. В списках не значился»

Уроки истории «День Героев Отечества»

 Дни
  правовых знаний, классные часы по знанию Конституции РФ по разновозрастным группам:
  «Наша Родина – Россия», Основные обязанности и права ученика. (1-4 кл), «Уважай правопорядок", «Что такое закон?» (Правила нашей жизни, Устав школы,
  Правила поведения в школе) (5-7 кл), Круглый стол «Суицид среди подростков» 8-11 класс

02.12.2019

03.12.2019

04.12.2019

07.12. -14.12.2019

12.12. -19.12.2019

5-11 классы

5-11 классы

5-11 классы

5-11 классы

1-11 классы

8 классы

Учителя ИЗО,
Классные руководители

Библиотекарь Бобрикова Н.А.
Классные руководители
Учитель ОБЖ Пискунов Г.Ф.
Учителя истории

Классные руководители

Зам. директора  по ВР Гугля Л.В., инспектор ПДН Васильева
  О.Ю.

Нравственно-эстетическое
воспитание

Районный этап городского конкурса "Ученик года"-
  финал

 Час общения: «Мир
  равных возможностей» посвященному международному дню инвалидов.

 Районный
  конкурс-выставка «Новогодняя игрушка»

Снежная, нежная
  сказка зимы» (новогодний утренник)

 «Новый год шагает по
  планете» - игровая программа»

 Танцевальная программа «Новогодний
  переполох»

05.12.2019

03.12.2019

5.12 по 10.12.18

26.12.2019

27.12.2019

27.12.2019

8-11 классы

1-4 классы

1-4 классы

1-4 классы

5-7 классы

8-11 классы

Зам. директора по ВР Гугля Л.В., классные руководители
Классные руководители

Классные руководители

Классные руководители 3-х классов

Зам директора по ВР Гугля Л.В.,
 классные руководители 7 классов.
 классный руководитель 11 класса

Экологическое воспитание

  Зимние картины, созданные
  словом и музыкой. (просмотр зимних пейзажей, прослушивание аудиозаписи
  музыкальных произведений).
 акция «Покорми беличью семью»

В течение месяца

01.12-29.12.2019

5-7 классы

1-4 классы

Учителя музыки Гугля Л.В.,

Классные руководители

ЗОЖ

 Районная военно-спортивная игра "Зарница"

 Индивидуальные беседы с учащимися школы, попавшимися с
  нарушениями в списки ГИБДД (инструктажей) перед началом и по окончании
  школьных каникул («Безопасные каникулы»)
 Проведение тематических классных часов с инспектором ПДН
  перед уходом на зимние каникулы

12.12.2019

В течении месяца

9-11 классы

1-11 классы

Классные руководители

Самоуправление в школе (волонтёрское
  движение)
и в классе

1.Заседание совета волонтёров
2.Помощь в организации и проведения КТД
3. Отражение воспитательной деятельности на школьном
  сайте.

Декабрь 2019

5-11 классы

Зам директора по ВР Гугля Л.В

Работа с родителями

1.Родительское собрание
2. Индивидуальные беседы родителей с социальным педагогом.
3.Привлечение родителей в
  организации и проведении внеклассных мероприятий., походов, экскурсий.

3-й четверг месяца

Декабрь  2019

1-11  классы

Классные руководители

ЯНВАРЬ

Направление воспитательной работы

Название
  мероприятия

Дата  проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Уроки истории «Память о
  Холокосте – путь к толерантности», посвященные Международному дню
  памяти жертв Холокоста.

Выставка в библиотеке
  "Память без срока давности"

«Непокорённый
  Ленинград» исторический час

Встреча с инспектором ПДН отдела полиции №9
  "Первомайский» на тему: "Живи по совести, знай и уважай закон"

27.01.2020

27.01.2020

28.01.2020

22.01.2020

5-9 классы

8-11 классы

1-11 классы

8 классы

Учителя истории

Бобрикова Н.А.

Классные руководители

Классные руководители

Нравственно-эстетическое
воспитание

История одного праздника «Святки-Колядки» (Творческие
  мастерские)

Дни русских
  народных традиций

Районный этап городского конкурса «Мы за правильное
  питание».

Районный конкурс школьных СМИ «Свой взгляд»

15.01.2020

21.01-25.01.2020

Январь

5-7 классы

1-7 классы

7-11 классы

4,5,7 классы
(актовый зал)

Учителя ИЗО

учителя музыки 1-7 класс

классные руководители

Учитель информатики Логинова В.Л., учителя русского языка
  и литературы.

Экологическое воспитание

Акция «Я берегу природу» сбор
  использованных батареек

В течение месяца

1-11 классы

Классные руководители

ЗОЖ

Конкурс агитбригады по ПДД
5-6 классы
3-4 классы

Первенство школы по пионерболу
  (5-6 кл.)

Индивидуальные беседы с
  учащимися школы, попавшимися с нарушениями в списки ГИБДД (инструктажей)
  перед началом и по окончании школьных каникул («Безопасные каникулы»)

29.01.2020

20.01- 24.01.2020

В течении месяца

5-6 классы

Классные руководители

Учитель физкультуры Тропина
  И.А., классные руководители
Классные руководители

Самоуправление в школе (волонтёрское
  движение)
и в классе

1.Заседание совета старшеклассников (еженедельно)
2.Помощь в организации и проведении месячника военно –
  патриотического воспитания
3.Помощь в организации и проведения КТД

январь 2020

5-11 классы
42 каб, 17-00

совет обучающихся

Работа с родителями

1.Индивидуальные консультации с родителями детей из группы
  риска.
2.Привлечение родителей в
  организации и проведении внеклассных мероприятий., походов, экскурсий.
3. Общешкольное
  родительское собрание:

январь 2020

3-й четверг месяца

1-11 классы

9 классы

Классные руководители

Классные руководители
Рычер Л.А. зам. по УВР
Классные руководители,

Рычер Л.А. зам. по УВР

ФЕВРАЛЬ
Месячник: военно –
патриотического воспитания

Направление воспитательной работы

Название
  мероприятия

Дата  проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

 День памяти о
  россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
День защитника
  Отечества:
-Конкурс рисунков «Нашей
  Родины солдаты»
- «Виват, Россия» (праздничный
  концерт)

08.02.2020

17.02.2020

21.02.2020

8-11 классы

1-6 классы

1-11 класс

Зам директора по ВР Гугля Л.В., учитель русского и
  литературы Гахария Т.В.
Классные руководители, учителя ИЗО Редькина Н.Г., Ревенко
  Т.Л.
Зам директора по ВР Гугля Л.В., учителя музыки, классные
  руководители

Нравственно-эстетическое
воспитание

Классный час,
  посвященный Дню российской науки ««Научные достижения 21 века»
Международный
  день родного языка
- конкурс
  плакатов «Пиши правильно»
-конкурс
  листовок «100 самых страшных ошибок по русскому языку»

 Районный конкурс-выставка детского творчества
  «Мир прекрасного»
 Районный
  конкурс детских танцевальных коллектив «Танцуем вместе»
Районный
  конкурс вокалистов «Ритмы детства»

04.02.2020

21.02.2020

27.02. -28.02.2020

1-11 классы

1-7 классы

6-11 классы

1-11 классы

Классные руководители

Учителя русского языка и литературы
Классные руководители

Учителя технологии Редькин А.А., Калабина Л.Л., классные
  руководители 1-4 классов

Классные руководители

Экологическое воспитание

Природоохранная акция «Птичья столовая»

В течение месяца по
  плану классных руководителей

1-11 классы

1-11 классы

Классные руководители

Классные руководители

ЗОЖ

 Веселые старты

 Зарница – 2020 школьная игра

Районный спортивный праздник «Виват Российской Армии и
  Флоту»

 Районный конкурс школьных и классных уголков безопасности
  по ПДД
Индивидуальные беседы с учащимися школы, попавшимися с
  нарушениями в списки ГИБДД (инструктажей) перед началом и по окончании
  школьных каникул («Безопасные каникулы»)

10.02. -14.02.2020

14.02.2020

20.02.2020

28.02.2020

В течении месяца

3-4 классы

7-8 кл.

7 классы

ЮИД начальная школа и среднее звено

Учителя физкультуры Воль А.А., Кукуева О.А.
Зам директора по ВР Гугля Л.В., учителя физкультуры Тропина
  И.А, Яковлев И.С.,
Зам директора по ВР Гугля Л.В., Пискунов Г.Ф.
Зам директора по ВР

Гугля Л.В., Григорьева Г.И., Мухаметова В.К...
Классные руководители

Самоуправление в школе
  (волонтёрское движение)
и в классе

1.Заседание совета волонтёров
2.Помощь в организации и проведении месячника военно –
  патриотического воспитания
3.Помощь в организации и проведения КТД

февраль 2020

5-11 классы

Совет старшеклассников

Работа с родителями

1.Родительские собрания
2.Привлечение родителей в
  организации и проведении внеклассных мероприятий., походов, экскурсий.

3-й четверг месяца
февраль 2020

Будущие первоклассник

1-11  классы

Петрова В.Ю. зам. директора
  по УВР

Классные руководители

МАРТ
Месячник: «Духовно
– нравственного воспитания»

Направление
  воспитательной работы

Название
  мероприятия

Дата  проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Просмотр видеофильма с обсуждением «Последствия чрезвычайных ситуаций»,
  отработка плана эвакуации обучающихся.
Книжная выставка «Россия и Крым- снова вместе!»
Единый классный час «Крым возвращается в Россию»»

02.03.2020

16.03-20.03.2020

17.03.2020

1-11 классы

1-11 классы

1-11 классы

Классные руководители
Пискунов Г.Ф.

Классные руководители

Классные руководители

Нравственно-эстетическое
воспитание

Праздничная программа «Возвращение.
  Две звезды» (учителя и ученики)

Выставка
  декоративно-прикладного искусства
 «Парад фантазий»

Праздник национальных
  культур «Мы разные, но мы вместе»

 Неделя детской
  и юношеской книги

Неделя музыки
  для детей и юношества (посещение филармонии согласно плану воспитательной
  работы класса)

06.03.2020

01.03. -06.03. 2020

20.03.2020

25.03. -30.03.2020

23.03-29.03.2020

1-11 классы

1-4 классы

1-11 классы

1-11 классы

1-11 классы

Зам директора по ВР Гугля Л.В., классные руководители
Классные руководители

Классные руководители

Библиотекарь Бобрикова Н.А.

Классные руководители

Экологическое
воспитание

Акция «Зеленая
  школа» по сбору семян и цветов в горшках для озеленения пришкольного участка
  и школы.

16.03.-17.04.2020

1-11 классы

Учителя биологии
Классные руководители

ЗОЖ

Единый классный час, посвященный
  международному дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом «Твоё здоровье и
  наркотики».
2. Первенство школы по волейболу

Индивидуальные беседы с учащимися
  школы, попавшимися с нарушениями в списки ГИБДД (инструктажей) перед началом
  и по окончании школьных каникул («Безопасные каникулы»)

01.03.2020

14.03-19.03.2020

В течении месяца

1-11 классы

9-11 кл.

Классные руководители

Учителя физкультуры Тропина И.А., Яковлев И.С. Воль А.А.
Классные руководители

Самоуправление в школе (волонтёрское
  движение)
и в классе

1.Заседание совета волонтёров (старшеклассников)
2 .Помощь в организации и проведения КТД

Март 2020

5-11 классы

Классные руководители
Совет старшеклассников

Работа с родителями

1.Родительские собрания
2.Индивидуальные беседы с родителями, испытывающие
  проблемы в воспитании ребёнка.
3.Привлечение родителей в
  организации и проведении внеклассных мероприятий., походов, экскурсий.

Март 2020

1-11  классы

Классные руководители

АПРЕЛЬ
Месячник: «Живи родник!» (экологическое воспитание)

Направление
  воспитательной работы

Название мероприятия

Дата  проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

 Гагаринский
  урок «Космос- это мы», посвященный дню космонавтики
 Информационные
  встречи представителей органов местного самоуправления с обучающимися в образовательных
  учреждениях.
Конкурс
  сочинений «Если бы я был мэром, политиком, депутатом…»

13.04.2020

22.04.2020

09.04. -16.04.2020

8-11 классы

8-11 класс

4-7 классы

Учитель физики и астрономии
  Захарова Е.А.
Зам директора по ВР Гугля
  Л.В., классные руководители

Учителя русского языка и
  литературы

Нравственно-эстетическое
воспитание

Выставка поделок «Мы и космос»

 Районный конкурс –выставка детского творчества «Мир прекрасного»

10.04. -12.04.2020

апрель

1-4 классы

1-11 классы

Классные руководители,

Классные руководители

Экологическое
 воспитание

 День Земли «Сохраните мир прекрасным!» презентации

 Конкурс «Сад на подоконнике»

 Выпуск газет «Птичьи странички»

 Конкурс экологической
  фотографии:
 «Ботанический сад»
Конкурс презентаций
«Мой край родной, мой Первомайский
  район»

02.04. -10.04.2020

апрель 2019г

04.04. -12.04.2020

20.04.-27.04.2020

7-9 классы

2-11 класс

1-6 классы

8-11 классы

Учителя биологии и географии,

зам директора по ВР Гугля Л.В., классные руководители

классные руководители,

классные руководители,

ЗОЖ

День Эстафет

Тематический урок по ОБЖ. День
  пожарной охраны
Индивидуальные беседы с учащимися
  школы, попавшимися с нарушениями в списки ГИБДД (инструктажей) перед началом
  и по окончании школьных каникул («Безопасные каникулы»)
совместная акция ОГИБДД
  «Пешеходный переход в моей жизни» (2,7 классы)

Апрель

30.04.2020

В течении месяца

5-11 класс

5-11 классы

2,7 классы

Учителя по физкультуре
  Тропина И.А., Яковлев И.С.
Преподаватель ОБЖ Пискунов Г.Ф.

Классные руководители

Мухаметова В.К., Григорьева Г.И.  и классные руководители

Самоуправление в школе (волонтёрское
  движение)
и в классе

1.Заседание совета волонтёров
2. Помощь в организации и проведения КТД
3. Акция «Трудовой десант»

Апрель 2020 г

5-11 классы

Классные руководители
Совет старшеклассников

Работа с родителями

1.Родтельские собрания
2.Индивидуальные беседы
3.Привлечение родителей в
  организации и проведении внеклассных мероприятий., походов, экскурсий.

Апрель 2020 г

1-11  классы

Классные руководители

МАЙ
Декада Мужества

Направление
  воспитательной работы

Название
  мероприятия

Дата проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Мероприятия по проведению декады Победы (приложение 1
  отдельный план проведения мероприятий, посвященных 75 летию Победы в ВОВ)

25.04.- 15.05.2020

1-11 классы

Зам директора по ВР Гугля Л.В., Бибик Н В, Визир Т.В,
  педагог-организатор Суворова Н.С., классные руководители
Классные руководители

Нравственно-эстетическое
воспитание

Интеллектуально-игровая программа «По страницам русской
  азбуки»

 «Последний звонок».

           24.05.2020

25.05.2020

7-8 класс

9,11 классы

Зам.  директора. По ВР Гугля
  Л.В., классные руководители
учителя русского языка и
  литературы
Зам директора по ВР
Гугля Л.В., классные руководители

Экологическое
воспитание

 Трудовой десант ( уборка и озеленение пришкольной
  территории)

Май 2020

1-11 классы

Зам.  директора по ВР Гугля
  Л.В, учитель технологии Редькин А.А.

ЗОЖ

1.Весенний кросс
2. Индивидуальные беседы с
  учащимися школы, попавшимися с нарушениями в списки ГИБДД (инструктажей)
  перед началом и по окончании школьных каникул («Безопасные каникулы»)

май

В течении месяца

2-11 классы

Учителя  физкультуры Тропина
  И.А. ,Яковлев И.С., Кукуева О.А., Воль А.А.
Классные руководители

Самоуправление
  в школе (волонтёрское движение)
и
  в классе

1.Заседание совета волонтёров
2.Помощь в организации и
  проведении мероприятий по декаде мужества.
3.Помощь в организации и
  проведения КТД

май
  2020 г

5-11 классы

Классные
  руководители

Работа с родителями

1.Родительские собрания «Итоги
  года»

май
  2020 г

1-11  классы

Классные
  руководители

Июнь

Методическая
  работа с классными руководителями

1.Пополнение
  банка интересных педагогических идей
2.Совещание классных руководителей
  выпускных классов по проведению выпускного вечера

Организация
  общешкольных коллективных творческих дел

1.Летние
  каникулы
2.Пришкольный лагерь
3. Трудовые бригады
4.Выпускной вечер 11 класс
5.Торжественное вручение
  аттестатов и выпускной вечер  9класс

Ведение
  номенклатурной документации и своевременное составление форм отчетности

1.Анализ
  результативности воспитательной работы в школе за 2019-2020 учебный год;
2.Составление плана работы на
  2020-2021 уч.год;

Организация
  взаимодействия с внешкольными организациями

 Организация
  совместных мероприятий с ДТ «Первомайский»

Работа с
  ученическими органами самоуправления

1.Заседание
  совета волонтёрства, «План работы  2019- 2020 учебный год»

ЛИСТОК
КОРРЕКТИРОВКИ ПЛАНА

Направление
  воспитательной работы

Название
  мероприятия

Время проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

СЕНТЯБРЬ

Контроль за состоянием воспитательной работы

Организация дежурства в школе

Соблюдение единых требований при дежурстве

Организация дежурства в школе

Фронтальный

Зам. директора по ВР

Информация

Оформление социальных паспортов классов

Наличие социального паспорта

Социальный паспорт

Фронтальный

Социальный педагог

Информация

Составление банка данных детей «группы риска» и семей,
  находящихся в социально опасном положении

Сбор банка данных

Банк данных

Фронтальный

Социальный педагог

Информация

План воспитательной работы класса

Соответствие содержания планов воспитательной работы
  возрастным особенностям детей

Планы воспитательной работы

Фронтальный

Зам. директора по ВР

Справка

Наличие школьной формы у обучающихся

Школьная форма

Школьная форма обучающихся

Обзорный

Зам. директора по ВР

Информация
Совещание при директоре

 ОКТЯБРЬ

Контроль за состоянием воспитательной работы

Наличие школьной формы у обучающихся

Школьная форма

Школьная форма обучающихся

Обзорный

Зам. директора по ВР

Информация Совещание при директоре

Планирование работы классных руководителей 1-11 классов с
  родителями обучающихся

Соответствие тематики родительских собраний возрастным
  особенностям обучающихся

Планы работы с родителями

Фронтальный

Зам. директора по ВР

Справка

Работа классных руководителей 1-11 классов по профилактике
  правонарушений

Оценить эффективность работы классного руководителя по
  профилактике правонарушений

Посещение классных часов, просмотр планов работы

Тематический

Зам. директора по ВР

Справка

 НОЯБРЬ

Контроль за состоянием воспитательной работы

Система работы классного руководителя по сохранению жизни
  и здоровья детей

Качество проводимой работы по здоровьесбережению и
  профилактики ДДТТ

1-11 классы

Тематический

Зам. директора по ВР

Справка

Отношение обучающихся к употреблению наркотиков,
  спиртсодержащих напитков, табакокурению

Анонимное анкетирование

8-11 классы

Фронтальный

Социальный педагог

Справка, МО классных руководителей

Проверка классных уголков

Проверить наличие и оформление классных уголков

1-11 классы

Фронтальный

Зам. директора по ВР

Информация

 ДЕКАБРЬ

Контроль за состоянием воспитательной работы

Личностный рост обучающихся

Диагностика личностного роста обучающихся

4-11 классы

Фронтальный

Зам. директора по ВР

Справка

Уровень воспитанности обучающихся

Оценка и показатели воспитанности обучающихся

1-11 классы

Фронтальный

Зам. директора по ВР

Справка

Внеурочная деятельность по реализации ФГОС

Оценить состояние проведения курсов внеурочной
  деятельности, соответствие их содержания целям и задачам ФГОС

1-6 классы

Тематический

Зам. директора по ВР Руководители МО

Справка, совещание при директоре

ЯНВАРЬ

Контроль за состоянием воспитательной работы

Работа школьной библиотеки

Развитие у обучающихся интереса к чтению через работу
  школьной библиотеки

Библиотекарь

Тематический

Зам. директора по ВР

Справка

Контроль за ведением дневников обучающихся

Работа классного руководителя с дневниками (в динамике)

2-11 классы

Персональный

Руководитель МО классных руководителей

Справка,
совещание при директоре

Занятость обучающихся в сфере дополнительного образования

Организация кружковой работы

1-11 классы

Тематический

Зам. директора по ВР

Справка

Работа классных руководителей с одаренными детьми

Качество работы классных руководителей с одаренными
  детьми, участие в мероприятиях разного уровня

1-11 классы

Тематический

Администрация Руководители МО

Справка,
совещание при директоре

 ФЕВРАЛЬ

Контроль за состоянием воспитательной работы

Спортивно- оздоровительная работа

Работа спортивных секций, организация спортивных
  праздников

1-11 классы

Тематический

Зам. директора по ВР

Справка

Удовлетворенность школьной жизнью

Удовлетворенность обучающихся работой школы

1-11 классы

Тематический

Зам. директора по ВР

Справка,
совещание при директоре

Система работы классных руководителей с детьми, стоящими
  на персональном контроле

Анализ работы классных руководителей

Деятельность классных руководителей

Персональный

Зам. директора по ВР Социальный педагог

Справка

Работа классных руководителей по патриотическому
  воспитанию

Система работы классных руководителей по патриотическому
  воспитанию

Классные руководители 9-11 классов

Тематический

Зам. директора по ВР

Справка

Выполнение программы духовно-нравственного развития и воспитания
  на ступени начального образования

Система работы классных руководителей

Учителя начальных классов

Персональный

Зам. директора по ВР

Справка

 МАРТ

Контроль за состоянием воспитательной работы

Уровень удовлетворенности работой ОУ

Проанализировать уровень удовлетворенности родителей
  работой школы

1-11 класс, родители учащихся

Тематический

Администрация

Аналитическая справка

Система работы классных руководителей 9, 11 классов по
  профессиональной ориентации.

Эффективность и качество проводимой профориентационной
  работы

9-11 классы

Тематический

Зам. директора по ВР Социальный педагог

Справка

Отработка механизма учета индивидуальных достижений
  обучающихся

Портфолио обучающихся

1-5 класс

Тематический

Зам. директора по ВР

Справка

Работа с родителями

Организация работы с родителями в соответствии с ФГОС НОО

1-4 класс

Тематический

Зам. директора по ВР

Справка, заседание МО классных руководителей

 АПРЕЛЬ

Контроль за состоянием воспитательной работы

Выполнение программы формирования экологической культуры,
  здорового и безопасного образа жизни

Анализ работы

Классные руководители 1-5 классов

Персональный

Зам. директора по ВР

Аналитический отчет

 МАЙ

Контроль за состоянием воспитательной работы

Система работы классных руководителей

Оценка качества работы классного руководителя

1-11 классы

Тематический

Зам. директора по ВР

Сводный отчет

Работа по организации летнего отдыха обучающихся

Организация занятости обучающихся в летний период

1-11 классы

Фронтальный

Зам. директора по ВР, социальный педагог

Информация, совещание при директоре

Анализ работы педагогического и ученического коллектива

Анализ работы классных руководителей за учебный год

1-11 классы

Тематический

Зам. директора по ВР

Анализ воспитательной работы

Состояние кабинетов и учебных помещений МБОУ СОШ №27 при
  подготовке к 2018/2019 учебному году.

Тематический контроль

Обеспечение качественной подготовки к новому учебному
  году.

Тематический

Администрация заведующие кабинетами

Педагогический совет

№ п/п

Название мероприятия

Дата проведения

Ответственные

1

2

3.

4.

5.

6.

7.

file_name: ПЛАН ВОСПИТАТ 19-20.docx

alt: Нравственно-эстетическое воспитание 1

alt: ОКТЯБРЬ Месячник «Город без наркотиков»

alt: Классный час « Все разные, но все - таки мы вместе…»

alt: Нравственно-эстетическое воспитаниеРайонный этап городского конкурса "Ученик года"- финал

alt: ЗОЖ Конкурс агитбригады по

alt: Экологическое воспитание

alt: Экологическое воспитание

alt: Экологическое воспитание

alt: МАЙ Декада Мужества

alt: Экологическое воспитание

alt: Июнь

alt: ЛИСТОК КОРРЕКТИРОВКИ ПЛАНА

alt: ФЕВРАЛЬ

alt: Работа школьной библиотекиРазвитие у обучающихся интереса к чтению через работу школьной библиотекиБиблиотекарьТематическийЗам

alt: Система работы классных руководителейУчителя начальных классовПерсональныйЗам

alt: Система работы классных руководителей

title: план воспитательной работы


Материал по информатике задание и упражнения по Excel


extracted_text:
Мастер-класс
для родителей и детей старшей группы №7

«Необычная жизнь обычных предметов»
с использованием бросового материала

Воспитатель Глазунова Е.Э.

Цель:
внедрение и распространение педагогического опыта. Знакомство и обучение
родителей и детей практическим приемам изготовления поделок из фантиков.

Задачи:

-
предложить родителям и детям новый материал для творчества;
-
обучить некоторым способам изготовления поделок из конфетных фантиков;
-
развивать образное мышление, художественно – творческое восприятие;
-
формировать основы экологической культуры (использование вторсырья).

Оборудование
для проведения мастер-класса: столы, стулья, ножницы, клей, белый картон,
фантики, лукошко, черный фломастер, конфеты, выставка поделок из бросового
материала.

Ожидаемые
результаты:

-
практическое освоение участниками мастер-класса навыков изготовления поделок из
фантиков;
-
активизация познавательной деятельности участников мастер-класса;

План
выступления мастер-класса

1.
Вводное слово:
Добрый
день, уважаемые родители, дети и участники мастер-класса.

А вы
знаете, что ненужные вещи, которые мы выбрасываем,  можно использовать   на
занятиях с детьми?
 Бросовый
материал
- это чудо, он начинает новую жизнь в умелых руках.
Работа
с таким материалом способствует развитию не только конструктивной
деятельности детей, но и развивает воображение, фантазию, творческую
активность ребёнка, мелкую моторику рук,   учит находить
нестандартные решения. Учит ребенка бережливости, аккуратности,
не бросать мусор, где попало, тем самым не загрязнять окружающую
среду. Прежде чем отправлять какой-либо предмет, в мусор, стоит приглядеться к
нему внимательно. А может, это вовсе не бросовый материал, а основа будущего
шедевра. Выбросить то, что уже не нужно, можно всегда, а вот подарить вторую
жизнь – это уже искусство.

Сегодня
я хочу провести мастер-класс из фантика.
Наверное,
нет такого человека, который не любил бы конфеты. Но вот они съедены – остаётся
много разноцветных фантиков…. Казалось бы, какая мелочь – фантик. Для чего он
может пригодиться? В большинстве случаев его мнут и выбрасывают.

Фантики
- удивительный материал, хоть и бросовый. Он абсолютно безопасный материал, что
важно при работе с детьми. Фантики - очень красивый материал, каких только
расцветок не бывает. В них присутствуют все цвета радуги, даже те краски, которых
в природе не существует.
А
ещё фантики - податливый материал – его можно резать клеить, сворачивать,
сминать, и просто рвать руками. Одним словом, можно сделать много интересного и
полезного. Для детей это всегда увлекательно. Этим сейчас и займемся. Мне нужны
помощники.

2.
Практическая часть

На
вкус сладкие всегда,
Портят
зубки иногда,
В
них бывает шоколад,
Карамель
и мармелад!
Что
за сладость так красива,
Вот
уж диво, так уж диво.
Любят
взрослые и детки
Разноцветные
...
-
Что может быть вкуснее конфеты?
-
Ну, вот, мы её съели,
А
ЧТО ОСТАЛОСЬ?

-
Что за чудо расписное удивляет и блестит?
Это
платье для конфеты сладким шорохом манит.
- С
другом мы конфеты ели,
Сладким
чаем запивали,
Удержаться
не сумели,
Сколько
съели - не считали.
Что
осталось на столе?
Карамель,
ирис, желе?
Разноцветные,
как бантики,
Для
конфет обёртки… (ФАНТИКИ).

Что
же делать с фантиком?
- Фантик
 - мусор, его надо выбрасить в урну?….
- Правильно!
Хотя, нет, постойте…

- С
фантиками можно многое сделать.

-
Как вы думаете, что?

-
Сейчас вы в этом убедитесь …

-
Давайте попробуем создать из этого бросового материала интересные творческие
работы.

Проходить
работа будет под девизом: «Съел конфетку — не сори! Фантик в дело примени».

Мы
сделаем  объемную аппликацию из фантиков в
«Бабочки
на лугу»

Для
начала необходимо все фантики обязательно разровнять.

Цветок
орхидеи
из фантика.
Фантики
необходимо сложить гармошкой от одного угла до другого.

Гармошки
перегибаем посередине, таким образом, намечаем центр.

Фантики-гармошки
соединяем в форме треугольника.

Ниткой
обмотаем два фантика по центру и завяжем узел.

Добавим
третью гармошку, обмотаем ниткой и завязываем еще один узел.

А
это еще один цветок орхидеи.

Цветок
анютины глазки из фантика.

Для
изготовления цветочка берем три фантика.

Фантики
сложим гармошкой от одного угла до другого.

Лепестки
цветочка закругляем ножницами.

Все
три гармошки соединяем и вместе связываем ниткой.

Для
изготовления листочка необходимо взять фантик зеленых оттенков.

Складываем
из фантика гармошку из угла в угол.

Листочек - гармошку согнем
и зафиксируем клеем "Титан" к цветку, можно воспользоваться
двусторонним скотчем.

Бабочки
из фантиков.
1
вариант – делается из одного фантика.

Фантик
сначала расправить, потом посередине собрать и скрутить или обмотать ниткой,  завязать.
 Получается бантик или бабочка.

2
вариант – делается из двух фантиков, лучше разного размера.

Начиная
с уголка, гармошкой складываем фантик по диагонали.
Грани
у гармошки должны быть равны примерно 8 миллиметрам. Для одной бабочки
необходимо изготовить две гармошки.

Прикладываем
две детали друг к другу и соединяем их с помощью нитки или скотча.

3
вариант – делается из двух фантиков (соединение 1 и 2 варианта).

Один
фантик скручиваем посередине, второй фантик  складываем гармошкой. Соединяем
два фантика ниткой,  тонкой ленточкой или скотчем.
Вот
в руках у девочки почти готовая бабочка.
Осталось
ей расправить крылья и сделать усики из фантиков.

Если
фантики бумажные - просто скрутить полоски и закрепить степлером, скотчем,  или
ниткой обмотать и завязать. А если фантики пластиковые, концы скрученной
трубочки необходимо зафиксировать, обмотав кусочком прозрачного скотча.

!!! Если
привязать к бабочке веревочку - это игрушка для кота.

 !!!
А если прикрепить бабочек на ленты, получится чудесный тренажер для развития у
детей силы дыхания: чья бабочка взлетит выше (дольше будет летать, быстрее
поднимется вверх…..).

          Итоговый этап

Что
же нового вы сегодня узнали?

-
Легко ли вам было выполнять задания?

-
Что вызвало затруднения?

- А
вы запомнили, как делать цветы и бабочек?

-
Тогда предлагаю вам вместе со своими детьми сделать поделки из фантиков.

Спасибо
Вам!

3.
Заключение

Предлагаю
вам полюбоваться работами из фантиков.

Использование
бытового мусора приучает ребенка к бережливости, он никогда не сломает игрушку,
сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старания, а в
дальнейшем станет уважать и труд других людей.

Все
в ваших руках, уважаемые родители! Фантазируйте, творите, освобождайте планету
от мусора! Поделки из бросового материала - вторая жизнь для вещей и праздник
творчества в каждом доме.

Закончить
свой мастер-класс хочу словами Марии Монтессори:

«Наша
цель – не просто заставить ребенка понять, но обратиться к его воображению,
чтобы привести его в восторг до глубины души!» Удивляйте, вдохновляйте, любите
своих детей, и скоро они удивят и вдохновят вас.

Спасибо
за внимание!

Литература:

1.
Агапова И. А., Давыдова М. А. Поделки из фольги. – М. : ООО «ТЦ Сфера», 2003.

2.
Горичева В. С., Филиппова Т. В. Мы наклеим на листок, солнце, небо и цветок. –
Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003.

3.
Кретова М. А. Лоскуток. Методика изготовления тряпичных кукол с детьми 5-8 лет.
- Издательство ООО «ТЦ Сфера», 2015.

4.
Лыкова И. А. Художественный труд в детском саду. Старшая группа Конспекты
занятий и методические рекомендации. - Издательский дом. «Цветной мир» М. 2011.

5.
Соколова С. Сказки из бумаги. - ЗАО «Валери СПб». 1998

6.
Цуканова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа
и конспекты занятий. - ООО «ТЦ Сфера», 2012.

7.
Черкасова И. А., Руснак В. Ю., Бутова М. В. От салфеток до квиллинга.
Нетрадиционные техники работы с бумагой. - ООО «Издательство «Скрипторий 2003»,
2013.

8.
Интернет ресурсы «История ФАНТИКА»
(https://allim-lip.livejournal.com.https://www.fantik.su

file_name: проект ФАНТИКИ.docx

alt: Что же делать с фантиком? -

alt: Все в ваших руках, уважаемые родители!

intro: Фантики- удивительный материал, хоть и бросовый. Из  них можно сделать много интересного и полезного. Например,  бабочек...

title: Мастер-класс для детей и родителей "Необычная жизнь обычных предметов"


extracted_text:
Роль социального педагога в работе с трудными детьми.

В современном мире всё чаще появляются громкие новости, связанные с
отклоняющимся поведением у детей и подростков: правонарушения, употребление ПАВ
и т.п.
Не всегда родители могут помочь своему чаду и направить его на более
благоприятный и безопасный путь. В подобных ситуациях на помощь могут прийти
социальные педагоги и психологи.
За девиантным поведением ребёнка или подростка могут стоять разные
причины: сложности в  детско-родительских отношениях, внутриличностные
конфликты, дезадаптация и многое другое.  Найти причину и, по возможности,
скорректировать последствия – задача психолога, а помочь ребёнку здесь и сейчас
по силам социальным педагогам. Поддержать, направить и помочь
социализироваться.
Вне сомнений дети, в большинстве случаев, стараются избежать
контроля со стороны родителей, порой не осознавая, как важен для них контроль
со стороны. Больше всего в зоне риска находятся ведомые дети, ищущие контроль
извне. В отличие от психолога, социальный педагог может компенсировать
недостаток контроля от родителей ребёнку и, в параллель к этому, быть связующим
звеном в детско-родительских и др. отношениях.
Социальный педагог может:
Осуществлять контроль посещения образовательного учреждения;
Быть медиатором во взаимоотношениях ребёнка с родителями, педагогами
и сверстниками;
Проводить профилактические работы, направленные на формирование
позитивного образа жизни ребёнка;
Проводить профилактические беседы с родителями и педагогами;
Взаимодействовать с полицией и органами опеки;
Оказывать помощь в социальной адаптации и профориентации.
Последний пункт важен в коррекционной работе, так как помимо того,
что детей с отклоняющимся поведением необходимо «выудить» из привычной
неблагополучной среды, нужно научить их жить в новых для них условиях.
Для успешной интеграции ребёнка в новые условия автор статьи
предлагает в обязательном порядке проводить беседы по поводу принятия себя,
принятия окружающих и толерантности. Всячески помогать ребёнку избавляться от
нереалистичных ожиданий и ярлыков. Нередко дети «идут вслепую», будучи
неосведомлёнными о последствиях своих решений и действий. Задача социального
педагога не только в контроле, но так же и в информировании родителей,
педагогов и детей о возможных последствиях их слов и деяний. О том, какое
влияние люди оказывают на друг друга и как пагубно может повлиять действие
одного на жизнь другого.
Информирование должно распространяться на всех участников работы
социального педагога и быть произведено в понятном и доступном виде для всех.
Такие беседы могут производиться как в индивидуальном порядке, так и в
групповом.
В случае каких-то конфликтных ситуаций социальный педагог может
предложить ребёнку, родителю или педагогу пример конструктивного выхода из
конфликта и обратиться в службу медиации.
Так как медиация произошла из юриспруденции, она «уравнивает шансы»
всех сторон, а объективность стороннего повышает доверие со стороны участников.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Роль социального педагога в работе с трудными детьми.doc


extracted_text:
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №1. РУССКИЙ ЯЗЫК
11 класс. 2019/2020 учебный год
ВАРИАНТ 1.
Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.
(1)
Оцгромное количество углекислого газа, выбрасываемого автомобилями и
промышленными предприятиями, превращает атмосферу в подобие парника, который
задерживает значительную часть солнечного тепла, ______ вызывает на Земле
постепенное повышение температуры, чреватое глобальным потеплением. (2)
Парниковый эффект усиливают попадающие в атмосферу хлористо-углеродные
соединения, которые входят в состав аэрозолей и охлаждающих смесей. (3) Эти
газы разрушают также озоновый слой атмосферы, который защищает Землю от
солнечной радиации, губительно действующей на все живые организмы.

1. Укажите варианты ответов, в которых
верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.
1) Отходы промышленности и
транспорта вызывают парниковый эффект и разрушительно сказываются на озоновом
слое атмосферы, что губительно действует на все живые организмы.
2) Хлористо-водородные соединения,
входящие в состав аэрозолей и охлаждающих смесей, попадая в атмосферу,
усиливают парниковый эффект.
3) Глобальное потепление на Земле
возможно наступит через некоторое время.
4) Углекислый газ, выбрасываемый
автомобилями и промышленными предприятиями, превращает атмосферу в подобие
парника и разрушает озоновый слой атмосферы, что опасно для живых организмов.
5) Парниковый эффект, ведущий к
глобальному потеплению на Земле, вызван попаданием в атмосферу углекислого
газа, выбрасываемого автомобилями и промышленными предприятиями.
2. Самостоятельно
подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом
(1) предложении текста. Запишите этот союз.
3. Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЧАСТЬ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
ЧАСТЬ, -и, ж.
1)
Предмет, являющийся составным элементом какого-н. целого организма, механизма.
Часть машины.
2)
Доля, отдельная единица, на которые подразделяется целое. Часть яблока.
3)
Отдел, подраздел произведения. Роман в трёх частях.
4)
Отдел какого-н. учреждения, отдельная отрасль управления. Санитарная часть.
5)
разг. Область какой-н. деятельности. Работает по финансовой части.
6)
разг. Пай, доля. Быть в части с кем-нибудь.
4. В одном из
приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
начАвший   дОсуха   кОнусов  нарвАла   обострИть
5. В одном из
приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное
слово.
Страх, без сомнения, часто
преувеличивает ДЕЙСТВИТЕЛЬНУЮ опасность и подрывает силы человека.
ПОКУПАТЕЛЬНАЯ способность населения
может стимулировать уровень потребления.
Капитан посмотрел на солдата
ЛЕДОВЫМ взглядом и, не произнеся ни слова, пошёл в сторону штаба.
Мудрый человек, стремясь выбраться
из БЕДСТВЕННОГО положения, не может и не должен поступаться своим человеческим
достоинством.
Читая тексты ПРОСВЕЩЁННЫХ педагогов
конца XIX столетия, мы можем видеть, что уже тогда они восставали против
шаблонных методов воспитания.
6. Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного
языка.
Творчество Владимира Сергеевича
Соловьёва- заметная черта в развитии русской духовной культуры, одна из вершин
русского идеализма.
7. В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
ГЕРБЫ государств   у новых
ОГЛОБЕЛЬ   обычаи ТАДЖИКОВ
быстрее ЕЁ                                   ПРИЛИПНУВШИЙСЯ
к дереву
8. Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
  ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)ошибка в
  построении предложения с однородными членами

1) И тут Минин, взяв у Пожарского
  несколько сотен всадников, ударил по неприятелю с тыла.

Б) нарушение в построении
предложения с несогласованным
  приложением

2) В ХVI веке в Италии возник
  новый вид мозаики, получившая название
  флорентийской.

В)
  нарушение в построении предложения с причастным оборотом

3) Попадая в организм человека
  или животного, бактериями вызываются
  опасные заболевания.

Г)
  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

4) В комедии «Свои люди
  сочтёмся», опубликованной в 1849 году, поставлена острая социально-экономическая проблема

Д)
  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

5) Пётр I не только реорганизовал
  армию, а также перестроил на военный лад
  промышленность страны.

6) В послевоенных произведениях
  «Корабельной чаще» и «Кладовой солнца» М.М. Пришвин размышляет о судьбе
  Родины.

7) Премьера «Грозы» на
  театральных подмостках прошла с громадным
  успехом, в том числе благодаря удачно подобранного актёрского состава.

8) По прошествии недели после
  ссоры мы вновь встретились, чтобы серьёзно поговорить

9) В структуру клеток входят оболочка, называемая
  клеточной мембраной, цитоплазма и ядро.

Прочитайте текст и
выполните задания 22-27.
(1)
Самоорганизация человечества есть борьба с его внутренней стихийностью,
биологической и социальною, и в ней, безусловно, необходимы орудия организации.
(2) С великим трудом и великими жертвами человечество вырабатывало их.
(3)
Первым таким орудием явилось слово. (4) Посредством слова организуется всякое
сознательное сотрудничество людей. (5) Призыв к работе, в виде просьбы или
приказания объединяющий сотрудников; распределение между ними ролей в труде;
указание последовательности и связи их действий, ободрение к работе,
концентрирующее их силы; предостережение там, где начинается несогласованность;
остановка работы, перегруппировка, перемена направления усилий - всё это
выполняется в словесной форме. (6) Гигантские коллективы создаются силою слова,
гигантские коллективы управляются ею.
(7)
Другое орудие, более сложное и тонкое, - это идея. (8) Идея всегда является
организационной схемой, выступает ли в виде технического правила, или научного
знания, или художественной концепции, выражена ли словами, или иными знаками,
или образами искусства. (9) Идея техническая прямо и очевидно координирует
трудовые усилия людей. (10) Научная идея делает то же самое лишь более косвенно
и в более широком масштабе, как орудие высшего порядка, чему яркая иллюстрация-
научная техника нашей эпохи. (11) Идея художественная служит живым средством
сплочения коллектива в единстве восприятия, чувства, настроения, воспитывает
человека для жизни в обществе, подготовляя организационные элементы коллектива,
вводя их в его внутренний строй. (12) Древнее мышление смутно сознавало
организационную роль идей, видя в них руководящие указания свыше; новейшее в
большинстве случаев утратило и это сознание.
(13)
Третье орудие - социальные нормы. (14) Все они - обычай, право, мораль,
приличия - устанавливают и оформляют отношения людей в коллективе, закрепляют
их связи. (15) И эти нормы конкретное сознание патриархальных времён понимало, как
заветы предков или повеления богов, фетишизированных родоначальников,
устраивающих коллективную жизнь. (16) А новейшее отвлечённое мышление, не
проникая в социально-организационную природу этих норм, искало их основ в
душевных переживаниях отдельной личности.
(17)
Откуда же человечество берёт такие орудия, как речь, идеи, нормы? (18) Не из
внешней природы, как орудия материальные, а из своей собственной, - из своих
активностей и переживаний, из своего опыта. (19) Всё это - продукты организации
опыта, выполняемой человечеством в ходе тысячелетий.
(20)
Слово - не пустой звук, а социальный кристалл представлений и стремлений,
передаваемых в коллективе от человека к человеку; и таковы же другие, более
сложные формы идеологии.
(По А. Богданову)
Богданов Александр Александрович
(1873—1928) - русский учёный, врач, писатель.
22. Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1)
С помощью слова создаются и управляются гигантские коллективы.
2)
Идея является одним из орудий самоорганизации человечества.
3)
В древности люди не осознавали организационную роль идеи и слова.
4)
С помощью социальных норм устанавливаются и закрепляются связи в коллективах.
5)
Такие орудия самоорганизации общества как слово, идея, нормы взяты
человечеством из внешней природы.
23. Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1)
В предложениях 1-2 содержатся элементы описания.
2)
Предложения 4-5 раскрывают смысл того, о чём говорится в предложении 3.
3)В
предложениях 7-8 представлено рассуждение.
4)Предложения
16 указывает причину того, о чём говорится в предложении 15.
5)
В предложениях 17-18 представлено повествование.
24. Из предложений
7-8 выпишите книжное слово, имеющее значение «система взглядов на что-нибудь,
основная мысль чего-нибудь».
25. Среди предложений
13-19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(ы) с предыдущим с помощью союза
и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
26. Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 22-25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка
без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
 «В приведённом фрагменте текста
автор использует фигуру речи-(А)___( в предложении 6) и средство
выразительности синтаксиса- (Б) __(в предложениях 8, 11), что придаёт тексту
некоторую напряжённость. Чтобы заставить задуматься читателя над поднятой
проблемой, заинтересовать его, А.А.Богданов применяет приём-(В)__(в предложениях
17-18) и приводит троп - (Г)__ («социальный кристалл представлений» в
предложении 20). Яркий язык текста позволяет правильно понять изложенные в нём
мысли».
Список
терминов:
1)
олицетворение
2)
противопоставление
3)
эпитеты
4)
сравнение
5) ряды
однородных членов изложения
6)
метафора
7)
оксюморон
8)
лексический повтор
9)
ответно-вопросная форма

27.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Объём сочинения - не
менее 150 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 2.
Прочитайте
текст и выполните задания 1-3.

(1)Долгое
время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны, причём многие
и сейчас так думают. (2)Но однажды под наблюдением учёных оказался один
известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи: [д] и
[т], <…>, для него звучали одинаково, однако в те же годы он сочинил
лучшую из своих симфоний. (3)Значит, музыкальный слух и речевой слух имеют
разную психологическую организацию.

1. Укажите
варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.
Запишите номера этих предложений.
1)
Один известный композитор, который после болезни не мог различать
звуки
речи, в те же годы сочинил несколько не самых удачных симфоний, тем самым
доказав, что глухота становится препятствием для сочинения музыкальных
произведений.
2)
Музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию, что
следует из наблюдений учёных за композитором, разучившимся различать отдельные
звуки речи, но при этом сочинявшим великолепные симфонии.
3)
Для овладения языком нужно умение различать звуки речи, или, как говорят
специалисты, хороший речевой слух, который, как правило, связан с музыкальным
слухом, поэтому для овладения иностранным языком нужно развивать музыкальный
слух.
4)
Экспериментально доказано, что речевой слух, то есть умение различать звуки
речи, и музыкальный слух неродственны: разучившись различать на слух ноты,
человек перестаёт отличать один звук речи от другого.
5)
Разную психологическую организацию речевого слуха и слуха музыкального доказывает,
в частности, наблюдение учёных за композитором, разучившимся различать
некоторые звуки речи, но продолжившим сочинять музыкальные произведения.

2. Самостоятельно подберите вводное
слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении
текста.

3.Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОРГАНИЗАЦИЯ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
ОРГАНИЗАЦИЯ, -и, ж.
1)
Общественное объединение или государственное учреждение. Всемирная торговая о.
Профсоюзная о. Строительная о. Молодёжная о. О. ветеранов труда.
2) Подготовка чего-л.
Участвовать в организации вечера.
3)
Физическое или психическое строение чего-либо. Слабая, болезненная о. Крепкая,
сильная о. Умственная, душевная о. Человек тонкой, чувственной организации.
4)
Организованность, планомерное, продуманное устройство. Чёткая о.
производства.
Не хватает дисциплины и организации.

4.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

кровотОчащий
добралА     накренИтся    вернА    прибЫв

5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите
подобранное слово.
Технология
ВЫРАЩИВАНИЯ клубники имеет свои особенности.
Глава
города поздравил актёров драматического театра, отметив их великолепное
ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ мастерство.
Долина сменилась
трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ
берёзки.
М.Ю. Лермонтов писал
РОМАНТИЧЕСКИЕ поэмы.
Мне дорог и ПАМЯТЕН
каждый уголок родного дома.

6.Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это
слово.
Главную суть своей
книги учёный изложил на научной конференции.
7.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
модных САПОГОВ
около ШЕСТИСОТ рублей        нет ТУФЕЛЬ
ДЕВЯТЬЮСТАМИ
отдыхающими    уважаемые ПРОФЕССОРА

8.Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они
допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
  ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
  нарушение
  видовременной соотнесённости
глагольных
  форм

1 В марте те, кто
  достиг 18 лет, участвовали в выборах
Президента
  Российской Федерации.

Б)
  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

2)
  Лингвист
  А.А. Шахматов известен в науке как
редактор
  книги «Словаря современного русского языка».

В)
  нарушение в построении предложения с причастным оборотом

3)
  Токарь выточил деталь согласно нарисованного
чертежа.

Г)
  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

4)
  Посмотрев фильм известного режиссёра, он очень
понравился
  всем членам жюри.

Д)
  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

5)
  Нефтяные
  загрязнения являются угрозой нефти.

6)
  М.
  Горький мудро заметил, что человек за всё в своей
жизни
  платит сам.

7)
  Когда комья снега временами срывались с высоких сосен,
они
  нарушат тишину.

8)
  Свернувшись на старом кресле и вздрагивая во сне, кот
проспал
  весь день.

9)
  Делегатов, собравшимся на съезде работников киноискусства,
 приветствовал
  министр культуры.

Прочитайте текст и
выполните задания 22-27.
 (1)
Когда на склоне своей жизни Толстой, обрушиваясь на пустое, бессодержательное
«искусство ради искусства», причислил и пейзажную
живопись
к искусству такого рода, Репин решительно возразил ему. (2)Пейзаж дорог нам не
только потому, говорил он, что изображает верно природу, но и потому, что в нём
отражается впечатление художника, его личное отношение к природе, понимание её
красоты. (3) Лучшие художники-пейзажисты всем своим творчеством подтвердили
правоту Репина в этом споре.
(4)
Со времён Васильева русский пейзаж будил в людях благородное чувство любви к
родной земле, неожиданно открывая прекрасное в обыденном и тем самым помогая
человеку стать, как выразился Крамской, «лучше, добрее и здоровее». (5) А разве
не в этом состоит главная цель искусства?
(6)
Рядом с чутким к изменчивым настроениям природы Васильевым творил его учитель
Шишкин. (7) Можно ли представить себе художников более разных в своём «личном отношении»
к природе, понимании её красоты?
(8)
«Шишкин нас просто изумляет своими познаниями, - писал Крамской. - (9) Я думаю,
что это единственный у нас человек, который знает пейзаж учёным образом, и
только знает. (10) Но у него нет тех душевных нервов, которые так чутки к шуму
и музыке в природе...»
(11)
Картины Шишкина подкупали современников именно этим исключительным знанием
природы. (12) Его огромные полотна были как
бы
обстоятельно рассказанными повестями о жизни могучих корабельных рощ, тенистых
дубрав и раздольных полей с клонящейся под ветром спелой рожью.
(13)
В своих рассказах Шишкин не упускал ни одной подробности, и нельзя не
подивиться безупречной верности, с какой он изображал всё: возраст деревьев, их
характер, почву, на которой они растут, и как обнажаются цепкие корни на
кромках песчаных обрывов, и как лежат
камни-валуны
в чистых водах лесного ручья, и как расположены пятна
солнечного
света на округлых стволах и зелёной траве-мураве... (14) Но в этом неторопливом
и ясном повествовании не хватало того, что Крамской образно называл «стрункой,
которая могла бы обращаться в песню».
(15)Шишкин
был, если можно так выразиться, трудолюбивым прозаиком русского пейзажа. (16) Васильев
стал первым его поэтом. (17) И это благотворное поэтическое начало не заглохло.
(18) Первая, несмелая ещё песня была подхвачена другими, новыми голосами. (Л.Н.
Волынский*)
*
Леонид Наумович Волынский (1912-1969) - советский художник и писатель.

22.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1.
Со времён Васильева русский пейзаж будил в людях благородное чувство любви к
родной земле.
2. Художник Иван
Николаевич Крамской считал, что в картинах Фёдора Александровича Васильева не
хватает «душевных нервов».
3.
Художник-пейзажист Иван Иванович Шишкин написал картины «Утро в сосновом лесу»,
«Рожь», «Дубовая роща» и многие другие.
4.
Картины Шишкина подкупали современников исключительным знанием природы.
5. Шишкина можно
назвать поэтом русского пейзажа.

23.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1. Предложение 3 противопоставлено по
содержанию предложениям 1 и 2
2. В предложении 10 содержится
опровержение того, о чём говорится в
предложении 9.
3. Предложение 12 конкретизирует
содержание предложения 11.
4. Предложение 13 включает в себя
описание.
5. Предложение 18 заключает в себе
вывод из содержания предложений 15 -17.

24.
Из предложений 11-12 выпишите синонимы (синонимическую пару).

25.
Среди предложений 13-18 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи сочинительного союза, указательного местоимения и однокоренных слов.
Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 22-25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка
без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
«Л.Н. Волынский передаёт в тексте
различные мнения о пейзажной живописи. Критическое отношение Л.Н. Толстого к
«искусству ради искусства» позволяют выразить использованные автором тропы (А) ___(предложение
1). Л.Н. Толстой причислил к «искусству ради искусства» и пейзажную живопись,
ему возразил художник И.Е. Репин. Привлечь внимание читателей к поднимаемым в
тексте проблемам помогает синтаксическое средство (Б) ___ (предложения 5, 7).
Для изложения позиции художника И.Н. Крамского используется приём (В) ___
(предложения 8-10, 14). Сравнивая художников И.И. Шишкина и Ф.А. Васильева,
автор употребляет такой приём, как (Г) ___ (предложения 15-16)».

Список
терминов:
1)
разговорная лексика
2)
эпитеты
3)
сравнительный оборот
4)
анафора
5)
антитеза
6)
вставная конструкция
7)
риторическое обращение
8)
риторический вопрос
9)
цитирование

27.
Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну
из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из
прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы
исходного текста (избегайте чрезмерного
цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между
ними.
Объём
сочинения - не менее 150 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым
почерком.

file_name: ПР №1 РЯ 11 класс (копия).docx

alt: ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №1. РУССКИЙ

alt: В своих рассказах Шишкин не упускал ни одной подробности, и нельзя не подивиться безупречной верности, с какой он изображал всё: возраст деревьев, их характер, почву,…

title: Технологии развития воспитателя


extracted_text:
Контрольные  диктанты  по  русскому
языку,
2  класс,  УМК  «Школа  России»
Контрольный   диктант  №1
по   теме:  « Предложение. Слово    и его лексическое значение»
Осень
Дует сильный ветер.
Небо в тучах. Целый день идет дождь. Кругом лужи. Птицы
улетели в теплые края. Сороки  скачут около домов. Настала
скучная пора.

(26  слов)
Грамматические  задания.
1. Подчеркнуть главные
члены…
  1 вариант -  первого
предложения;
  2 вариант – последнего
предложения.
2. Подобрать и записать…
  1 вариант – синонимы к
словам.   Дети-…….,  огромный-…..
  2 вариант- антонимы к
словам.  День- ….., громкий-…..
3. Записать  3
многозначных  слова.

Контрольный  диктант  №
2  по теме: "Правописание   безударных  гласных  в  корне»
Воробей
      Под крышей сарая
было гнездо. Маленький воробей упал из гнезда. Он пищал. Рыжий кот
Васька подкрался к малышу.  Мать кинулась на врага. Она прыгала перед
Васькой и била кота крыльями. Кот отступил.

 (33  слова)
Грамматические  задания.
1.  Поставьте  ударение в
словах
  1 вариант -  первого
предложения;
  2 вариант - второго
предложения.
2. Вставьте и
подчеркните  пропущенную  гласную,  запишите проверочное слово, выдели корень
во всех словах.
  1 вариант.
М.рской-….., л.сник- ….
  2 вариант.
Цв.тной-…….,  с.довник-…..
 3.*  Запишите 4 слова
с безударными  гласными, которые не проверяются ударением.

Контрольный
диктант  № 3   по  теме: «Правописание  слов  с  безударными  гласными и
буквосочетаниями  жи-ши,  ча-ща,  чу-щу»
Рыбаки
    Была  зима. Юра и
дядя Игорь пошли на рыбалку. Вот река. Наши рыбаки стали ловить
рыбу. Дядя Игорь поймал  леща и щуку. У Юры в руках окунь. Хороша
будет уха!

                    (31  слово)
Грамматические  задания.
1.  Поставьте  ударение в
словах
  1 вариант - четвертого
предложения;
  2 вариант - пятого
предложения.
2.  Выпишите из текста 3
однокоренных ( родственных ) слова, обозначьте в словах корень.
3.*  Запишите 4 слова с
безударными  гласными, которые не проверяются ударением.

Контрольный  диктант  № 4
по  теме: «Правописание  слов  с  парным  согласным  в  корне   слова»
Зимой
      Зима. Мороз. На
деревьях иней. Лед сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу.
Вдруг  подул
ветер. Хлопья снега упали с берез. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По
 тропе пробежал заяц. Лисий след ведет в чащу. Под елью
сугроб. Там спит  медведь.
 (41 слово)
Грамматические  задания.
1. Выпиши 2 слова, в
котором есть парный согласный звук в корне, рядом запиши проверочное, подчеркни
эту орфограмму.
2.  Подчеркнуть главные
члены…
  1 вариант -  пятого
предложения;
  2 вариант –
одиннадцатого предложения.
3. * Подбери и запиши
однокоренные слова  к слову
  1 вариант -   березка

  2 вариант -  мороз
Выдели корень во всех
словах.

Контрольный  диктант  № 5
по теме: « Глагол»
Весна
 Наступила  весна.
Светит теплое солнышко. Сугробы   осели.   На реке
треснул  лед. Мутная вода затопила низины. Журчат шумные ручьи. На
деревьях  надулись почки. Они пахнут  душистой смолой.  Прилетели
грачи. Кричат веселые  воробьи. Природа проснулась и ожила.
                                                                                (36
слов)
Грамматические  задания.
1.   Указать  части
речи…
  1 вариант - в
четвертом  предложении;
  2 вариант – в седьмом
предложении.
2.  Выписать  из текста
глаголы, употребленные
  1 вариант -  в
единственном  числе;
  2 вариант – во
множественном   числе.
3*
1 вариант – подобрать синонимы к словам.

Простите-……,   сиять-…., говорить-…..
           2 вариант -
подобрать  антонимы  к словам.
    Смеяться-……,     отдать-….,
говорить-….

Контрольный  диктант  №
6  по теме:  « Местоимение.  Предлоги»
Скворцы
   Мы  работали
на  берегу  Волги. Я  жил  в  избе  лесника.  Наступила весна.  Подул
теплый  ветер. Прилетели скворцы. Они устроились
в  дупле  березы.  Весь день  работали птицы.
Скворцы носили в гнездо  перья, травку, сухой  мох.  Вечером
они пели.   Я  любил  слушать   их  песни.

(43  слова)
Грамматические  задания.
1.   Укажите    части
речи…
  1 вариант - в  первом
предложении;
  2 вариант – во
втором   предложении.
2.  Подчеркните  главные
члены  предложения…
  1 вариант - в  первом
предложении;
  2 вариант – во
втором   предложении.
3.*   Запиши,  как
названы  в тексте   скворцы.
      Скворцы, ……

Контрольный  диктант  №
7  по  теме:  « Лексика, фонетика, грамматика и правописание»
Наша  семья
Мы  живём  в  деревне
Дубровка. Стоят  тёплые  деньки. Утром
мама уходит  на  работу.   Мы все  ей  помогаем.  Маленькая
Аня  на  крыльце  кормит кур.  Мой  брат  Илья  носит воду.
Папа  в пруду поймал
большогоо  леща.   Я чищу  рыбу.  Мы  будем  варить уху.     Мы
живём  дружно. Я  люблю  свою  семью.

                                                                   ( 50  слов)
Грамматические  задания.
1.   Укажите    части
речи…    (в тексте)
  1 вариант - в  пятом
предложении;
  2 вариант – в
седьмом   предложении.
2.  Выпишите…
  1 вариант -   первое
предложение;
  2 вариант –
последнее   предложение
… и   подчеркните
главные  члены  предложения.
3.*
Запишите   1 слово     с      проверяемой    безударной   гласной в корне
слова       и          1  слово  с  парной  согласной  в  корне,   указав
проверочные  слова. Орфограммы  подчеркните.

alt: Была зима. Юра и дядя Иг о рь п о шли на рыбалку

alt: Грамматические задания. 1

alt: Грамматические задания. 1

intro: Контрольные работы для детей с ОВЗ

title: Контрольные работы