extracted_text:
Каралды
                                Килешенде                                        Раслыйм

  Арча районы
Шушмабаш урта          Арча районы Шушмабаш урта      Арча районы Шушмабаш урта
   гомуми белем
мәктәбе класс              гомуми белем мәктәбе
тәрбия      гомуми белем мәктәбе директоры
 җитәкчеләре
методик берләшмә         эшләре буенча
директор                     ____________________
 җитәкчесе
_____________                 урынбасары  ___________                       /Р.Г.Шәймәрданова/
       /Ч.М.Самигуллина/
/Ч.М.Самигуллина/              Приказ №  ____“ 26”  август  2022
ел Беркетмә №1 “  25  ”   август  2022 ел          “ 25 ”
 август  2022 ел

Арча районы Шушмабаш урта
 гомуми белем мәктәбенең
беренче квалификацион
категорияле
башлангыч класслар укытучысы
Зайнагова Лилия Рафиковнаның
 4 сыйныф өчен
тәрбия эше программасы

                                                                                2022
елның  26 августында

үткәрелгән педагогик советта

                                                                                каралды
( беркетмә №  1 )

2022-2023
уку елы

Гомуммәктәп  тәрбия
 темасы:

“КОНКУРЕНТЛЫККА
СӘЛӘТЛЕ, РУХИ ҺӘМ  ФИЗИК ЯКТАН СӘЛАМӘТ,
НӘТИҖӘЛЕЛЕККӘ ОМТЫЛУЧАН ИҖАДИ ШӘХЕС
ТӘРБИЯЛӘҮ”

Тәрбия эшенең максатлары
һәм бурычлары

Максат: әхлакый кыйммәтләргә ия булган,
сәламәт, конкурентлыкка сәләтле, иҗади яшь буын
тәрбияләүне камилләштерү.

Бурычлар:
-
укучыларны төп рухи кыйммәтләр-
ватанпәрвәрлек, милли үзаң, традицияләр рухында
тәрбияләү;
-
 “Путь к успеху”
программасын  тормышка ашыру максатыннан, укучылар
һәм ата- аналар белән эшне дәвам итү;
-
ата-аналарны  мәктәп
эшчәнлегенә тарту, ата-аналар комитеты белән актив
эшләү.
-
“Классное содружество”, “Семьеведение”
программалары буенча максатчан эш алып бару;
-
конкурентлыкка сәләтле
шәхес тәрбияләү максатыннан, һәртөрле
район, республика конкурсларында нәтиҗәле катнашу;

Тәрбия эше буенча  программа

Тема: “Күркәм шәхес сыйфатлары
тәрбияләү”

Аңлатма
язуы
          Федераль Дәүләт Белем
Бирү Стандартларын тормышка ашыру шартларында укыту- тәрбия эшен
заманча оештыру өчен барлык мәктәп коллективлары зур
көч куя. Яшь буынга тәрбия бирүдә әлегә
хәл ителмәгән мәсьәләләр гаять
күп. Балаларның, үсмерләр, хәтта
өлкәннәрнең дә үз-үзләрен
тотышларындагы, дөньяга карашындагы, кешеләр белән
аралашудагы”гариплекләр” һәммәбезне дә борчый,
уйланырга, эзләнергә мәжбүр итә.
  Мәктәп һәрвакыт буыннарның
рухи мәдәниятен үзара бәйләүче тәрбия
учагы булды.
 “Тәртип”  сүзенең берничә
төрле мәгънәсе бар. Берәүләр тәртип
төшенчәсеннән үз-үзеңне тоту
кагыйдәләрен аңлый. Икенчеләр тәртип  дип инде
кешедә тәрбияләнгән, барлыкка килгән
гадәтләр җыелмасын атый, өченчеләре исә
тәртип ул – бары тик тыңлаучанлыктан гына гыйбарәт дип карый.
Бу аерым фикерләрнең барысы да беркадәр
дөреслеккә туры килә, ләкин педагогның,
ата-ананың дөрес эш алып баруы өчен тәртип
төшенчәсен тагын да ачыграк, төгәлрәк аңлау
кирәк.
Тәрбия - ул куелган максатка тәңгәл
килә торган үзара бәйләнгән тәрбия чаралары
системасы.

“Күркәм шәхес сыйфатлары  тәрбияләү”
дигән программа нигезендә мәктәп бусагасын атлап
кергән укучыларны тәрбияләүне
түбәндәге эшләр аша тормышка ашырырга мөмкин:
-мәктәпкүләм
бәйрәмнәрдә катнашу;
-әкиятләр уку,тәрбияви якларын ачыклау;
-мәкальләр өйрәнү
һәм мәгънәләрен аңлату;
-табигать кочагына, китапханәләргә,
музейга экскурсия ясау;
-әңгәмәләр һәм
класс сәгатьләре аша;
-табышмаклар аша фикерләү сәләтен
үстерү;
-класстан тыш эшләрдә: әкиятләр
сәхнәләштерү, концертларда катнашу; һ.б.ярдәмендә.
-физкультминутлар, хәрәкәтле уеннар аша,
-әти-әниләр җыелышлары һ.б.
Теләсә нинди шартларда үзен дөрес
тота белүче, җәмгыять өчен иң файдалы булган юлны
сайлый белүче һәм шул юлны бернинди кыенлыкларга
һәм каршылыкларга карамастан, ахырына кадәр илтеп
җиткерергә үзендә көч һәм ныклык таба
алучы һәм шуңа сәләтле кешене генә
тәртипле кеше дип атарга була.
Тәртипле шәхес ул уңай
йогынтыларның бөтен  җыелмасы белән генә
тәрбияләнергә мөмкин. Уен, күңел ачу
һәм ял вакытын ничек үткәрү дә бу
мәсьәләдә мөһим урын тота. Менә шушы
йогынтылар барысы бердәм тәэсир иткәндә дөрес
тәрбия булырга, бары тик шуның нәтиҗәсендә
генә тәрбия җимешләрен татырга мөмкин.
Кешелек үзенең тарихи яшәеше
дәверендә гаять бай тормыш тәҗрибәсе туплаган.
Аның бер өлешен яшь буынны мөстәкыйль тормышка
хәзерләү тәҗрибәсе тәшкил итә.
Һәр милләтнең, һәр халыкның бу
өлкәдә үзенә генә хас карашлары,
үзенчәлекле фикерләре, тәрбия алымнары, гасырлар буе
сакланып килгән гореф-гадәтләре бар.
Халык педагогикасы – ул тормышта, тәрбия процессында
сыналган, буыннан-буынга күчеп камилләшкән, халык тарафыннан
киң кулланылган тәҗрибәгә нигезләнгән
укыту- тәрбия турындагы
тәгълимат.

Кайбер гадәтләр, йолалар, иң борынгы
чорларда ук барлыкка килеп, безнең көннәргә кадәр
сакланып калганнар. Алар бигрәк тә кешенең табигатькә
мөнәсәбәтендә, әдәплелек
кагыйдәләрендә, яшәү рәвешендә ачык
чагыла.
Халык педагогикасының асыл өлешен тәшкил
иткән халык авыз иҗаты (әкиятләр,
тизәйткечләр, табышмаклар, уеннар, мәкальләр
һ.б.) аша  балаларда гомумкешелек сыйфатлары, дуслык, татулык
тәрбияләү бурычы тора.
Халык әдәпсезлек һәм наданлыкны
өнәмәгән, аннан ачы көлгән. Түбәндәге
татар халык мәкальләре бу фикерне тагын да ачыграк чагылдыра: “Сукыр
тавыкка бар да бодай”, ”Надан белән бәхәсләшү – үзе
наданлык билгесе.”, ”Наданның белгәне - белмим” һ.б. Андый
кеше башкаларга бер файда да китерми, китерә дә алмый. Кешене
барыннан да элек зирәклеге өчен хөрмәтлиләр.
Халык педагогикасы мирасының
әһәмияте, кыйммәте ир балалардан да, кыз балалардан да
бер үк төрле акыл тәрбиясе таләп ителүдә.
Тәртип ниндидер аерым “дисциплиналар”, чаралар
ярдәмендә барлыкка килми, бәлки тәрбиянең
бөтен системасы, тормышның барлык шартлары, балага ярдәм
итә торган барлык йогынтылар белән барлыкка килә.
Шулай итеп, без тәртип төшенчәсеннән
барлык тәрбия эшенең киң мәгънәдәге гомуми
нәтиҗәсен аңлыйбыз.
Программа 4 ел укытуга исәпләнгән.
Программаның максаты:
Әхлаклы, хезмәт сөючән, намуслы, кешелекле, туган ягын
сөюче, олыларга ихтирамлы, конкурентлыкка сәләтле укучылар
тәрбияләү.
       Бурычлары: Гомумкешелек сыйфатларына
нигезләнгән, белем баскычларында укыту стандартын
үзләштергән, уңышларга ирешүче, югары
әхлаклы шәхес формалаштыру.

Башлангыч мәктәпнең чыгарылыш класс укучысы образы:

v  “Гаилә”,
“мәктәп”, “укытучы”, “туган ил”, “табигать”, “яшьтәшләр
белән дуслык”, “өлкәннәрне
хөрмәтләү” кебек кыйммәтләрне кабул
итүче  һәм аңлаучы;
v укучылар
өчен кагыйдәләрне үтәүче,
кешеләрнең яхшы һәм начар адымнарын аера белүче ,
үзеңнең гамәлләреңне һәм
классташларыңның тәртибен дөрес
бәяләүче, мәктәптә һәм
җәмәгать урыннарында тәртипне һәм
дисциплинаны саклаучы;
v көндәлек
режимны һәм шәхси гигиена кагыйдәләрен
үтәүче, сәламәт яшәү
рәвешенә  омтылучы;
v уку
хезмәтендә танып-белүгә кызыксынучанлык
күрсәтүче, сәнгать әсәрләрен
эмоциональ кабул итүче шәхес.

Эшчәнлек
төрләре, формалары  һәм  эчтәлеге

        Тәрбия максаты
һәм бурычлары тәрбия эшенең түбәндәге
модульләр аша тормышка ашырыла:

1 модуль - Сыйныф коллективы
белән эш
1.1 Гомуми мәктәп
чараларында катнашу
1.2 Танып-белү эшчәнлеге
1.3 Хокук тәрбиясе
1.4 Гражданлык һәм
ватанпәрвәрлелек хисләре тәрбияләү
1.5 Спорт-сәламәтләндерү
эшчәнлеге. Экскурсия, походлар
1.6 Әхлак тәрбиясе
1.7 Экологик тәрбия
1.8 Хезмәт тәрбиясе
2 модуль  - Педагоглар
белән үзара эшчәнлек
3 модуль  - Ата-аналар
белән эш
4 модуль  -
Дәрестән тыш эшчәнлек (внеурочная деятельность)
5 модуль  - “ Карлыгач”,
“Варис” оешмалары эшчәнлеге
6 модуль  - Сыйныф
җитәкчесенең көндәлек шәхси эше

                                              Перспектив
планлаштыру

1 класс

Тема: Укучыларда әдәплелек сыйфатлары һәм аралашу
  культурасы тәрбияләү.
Максат:
Укучыларны үз-үзеңне
  тәрбияле тоту , кешеләр белән культуралы аралашу
  кагыйдәләренә өйрәтү, игътибарлылык,
  күзәтүчәнлек тәрбияләү,
  фикерләү сәләтен үстерү, тел байлыгын
  арттыру.

1.Класс
  сәгатьләре.
2.”Әниләр көне”,”Уңыш
  бәйрәме”,Чыршы бәйрәме”, “Әлифба белән
  хушлашу”,”8нче Март”бәйрәмнәре үткәрү
3.”Батыр әтәч” әкиятен
  сәхнәләштерү.
4.”Сертотмас үрдәк”,”Чын
  иптәш”,”Тырыш балалар” әкиятләрен өйрәтү.
5.Табышмаклар, мәкальләр
  өйрәтү.

2 класс

Тема:Укучыларда сәламәт яшәү рәвеше
  тәрбияләү.
Максат:
  Укучыларның сәламәтлеген ныгыту, сәламәт
  яшәү рәвешенә
  өйрәтү,фикерләү сәләтен
  үстерү.

1.Класс
  сәгатьләре.
2.Уеннар:”Күңелле стартлар”, ”Джунгли
  чакыруы” үткәрү
3. Көзге һәм язгы кросста
  катнашу.
4. Спорт, бию
  түгәрәкләренә тарту.
5. Чаңгыда йөрү, тауда
  шуу.
6. “Әти ,әни һәм мин
  спортчы гаиләсе”-ярыш үткәрү.
7. “Беренче билге бәйрәме”
  үткәрү.

3 класс

Тема:Укучыларда сәнгатькә мәхәббәт
  тәрбияләү,сәләтле балаларны ачыклау
  һәм үстерү.
Максат:Укучыларны
  сәнгатькә тарту,әхлаклы, сәләтле буын итеп
  тәрбияләү,сәхнә культурасына
  өйрәтү.

1.Класс
  сәгатьләре. ”Мәдәният йортында
  үз-үзеңне тоту кагыйдәләре”.һ.б.
2.”Яшь математик”-КВН.
3.Сәнгатьле шигырь
  сөйләүче бәйгесе.
4. Классның туган көнен
  бәйрәм итү.
5. Сәнгать
  түгәрәгенә тарту.
6. Мәктәпкүләм
  иҗат фестивалендә катнашу.

4 класс

Тема:Хезмәт, физик һәм зәвык тәрбиясе.
Максат:Балаларны
  хезмәт сөюче, матурлыкны күрә белүче
  һәм әхлаклы итеп тәрбияләү.

Класс
  сәгатьләре.
Хезмәт дәресләрендә
  ясаган уенчыклар һәм башка кул эшләреннән кул
  эшләре күргәзмәсе оештыру.
Класста чисталык буенча эшне дәвам
  итү.
 Әкиятләр өйрәнеп,
  сәхнәләштереп балалар бакчасында ,мәтәп
  укучыларына һәм әти-әнтләргә
  күрсәтү.
Мәктәптә,
  сәхнәдә, урамда, кунакка барганда
  үз-үзеңне карау,киенү кагыйдәләренә
  өйрәтү.
“Хезмәт кешене
  бизи.”-экскурсияләр үткәрү.
Башваткычлар, ребуслар чишү.

Тематик планлаштыру
1нче класс

ТЕМА:      ”Укучыларда әдәплелек
һәм аралашу культурасы тәрбияләү”
МАКСАТ:  Укучыларны
үз-үзеңне тәрбияле тоту , кешеләр белән
культуралы аралашу кагыйдәләренә өйрәтү,
игътибарлылык, күзәтүчәнлек
тәрбияләү, фикерләү сәләтен
үстерү, тел байлыгын арттыру.
Уку елына бурычлар :
Балаларда әхлаклылык сыйфатлары, яхшы
гадәтләр, кешеләр арасында үз-үзеңне
дөрес тоту күнекмәләрен дәресләрдә,
дәрестән тыш вакытларда, гаиләдә
тәрбияләү; махсус күнегүләр,
әкиятләр, мәкальләр аша ныгыту, тискәре
сыйфатларны бетерү.

Класс җитәкчесенең төп бурычлары:

Класс коллективы тудыру, укучыларның кызыксынуларын исәпкә
алып тәрбия эшен оештыру.
Балаларның
үсешен күзәтү, һәр шәхеснең
формалашуы өчен тиешле шартлар тудыру, укучыларның
сәләтләрен ачу.

Укучыларның  уку сыйфатын күтәрү, 100%өлгереш
бирү.
Өйрәтергә:
1.”Сертотмас
үрдәк”, ”Чын иптәш”, ”Тырыш балалар”, ”Эшкә
өндәү” һ.б.әкиятләр, татар халык
мәкальләре.
2.”Батыр
әтәч“ әкиятен сәхнәләштереп кую.

Ел
дәвамында класс җитәкчесе эшенең циклограммасы:
-
Укучыларның туклануын
оештыру.
-
Укучылар белән
мөстәкыйль эшләү.
-
Класс
бүлмәсендә кизү торуны тәртипкә салу.
-
Дәрес калдырган
укучыларның сәбәбен ачыклау.
-
План буенча класста эшне
оештыру.
-
Ата –аналар комитеты
белән эшләү.
-
Чирек саен ата-аналар
җыелышы үткәрү.
-
Ел дәвамында
укучыларның шәхси уңышлар портфеле белән
эшләү.

Планлаштырылган нәтиҗәләр:

v Мин – укучы.
Ә укучы  -  мәктәптә һәм
җәмәгать урыннарында үз-үзен әдәпле,
итагатьле һәм укучылар өчен булган кагыйдәләрне
төгәл үтәүче;
v Классташлары
белән дус һәм ягымлы аралаша белүче;
v Сәнгатьне
яратучы, мәктәп һәм авыл күләмендә
үткәрелгән  концертларда актив катнашып үзенең
сәләтен күрсәтә белүче;
v Үзен,
классташларын, әти-әнисен яратучы, укытучыларны хөрмәт
итүче, кайгыртып, ярдәмләшеп яши белүче;
v  Сәламәт
һәм хезмәт сөюче;
v Уку һәм дәрестән тыш
эшчәнлектә ирешелгән уңай һәм тискәре
якларга үзбәя бирә белүче;
v Белем һәм тәрбия алуда яхшы
нәтиҗәләргә ирешергә омтылучы;
v Үткәрелгән чараларда активлык
һәм инициатива күрсәтүче;
v Иптәшләре, әти-әниләр
һәм укытучы белән аңлашып хезмәттәшлек
итүче күркәм шәхес.

Тематик
планлаштыру
2нче класс

      ТЕМА:      ”
Укучыларда сәламәт яшәү рәвеше
тәрбияләү”
МАКСАТ: Укучыларның
сәламәтлеген ныгыту, сәламәт яшәү
рәвешенә өйрәтү, фикерләү
сәләтен үстерү.
Уку елына бурычлар :
1.
Укучының шәхси
мөмкинлекләрен чынга ашыру һәм сәламәт
яшәү рәвеше булдыру.
2.
Заралы гадәтләрне булдырмау.
3.
Укучының физик тәрбия һәм спорт
турында күзаллавын киңәйтү.
4.
Балаларда куркынычсыз тормыш һәм гигиена
кагыйдәләрен үтәү белән кызыксыну
формалаштыру.
5.
Ата-аналарның балалар сәламәтлеге
белән кызыксынуын булдыру.

Класс җитәкчесенең төп бурычлары:

Класс коллективы тудыру, укучыларның кызыксынуларын исәпкә
алып тәрбия эшен оештыру.
Балаларның
үсешен күзәтү, һәр шәхеснең
формалашуы өчен тиешле шартлар тудыру,укуыларның
сәләтләрен ачу.

Укучыларның  уку сыйфатын күтәрү, 100%өлгереш
бирү.
Өйрәтергә:
1.
Спорт түгәрәкләренә тарту, көзге
һәм язгы кроссларда катнашу, чаңгыда йөрү,тауда
шуу һ.б.
2.
Әкиятләр сәхнәләштереп кую.

Ел дәвамында класс җитәкчесе эшенең
циклограммасы:
-
Укучыларның туклануын
оештыру.
-
Укучылар белән
мөстәкыйль эшләү.
-
Класс
бүлмәсендә кизү торуны тәртипкә салу.
-
Дәрес калдырган
укучыларны сәбәбен ачыклау.
-
План буенча класста эшне
оештыру.
-
Ата –аналар комитеты
белән эшләү.
-
Чирек саен ата-аналар
җыелышы үткәрү.
-
Ел башында һәм
азагында укучыларның шәхси уңышлар портфеле белән
эшләү.

Планлаштырылган нәтиҗәләр:

v Мин – укучы.
Ә укучы  -  мәктәптә һәм
җәмәгать урыннарында үз-үзен әдәпле,
итагатьле һәм укучылар өчен булган кагыйдәләрне
төгәл үтәүче;
v Классташлары
белән дус һәм ягымлы аралаша белүче;
v Сәнгатьне
яратучы, мәктәп һәм авыл күләмендә
үткәрелгән  концертларда актив катнашып үзенең
сәләтен күрсәтә белүче;
v Үзен,
классташларын, әти-әнисен яратучы, укытучыларны хөрмәт
итүче, кайгыртып, ярдәмләшеп яши белүче;
v  Сәламәт
һәм хезмәт сөюче;
v Уку һәм дәрестән тыш
эшчәнлектә ирешелгән уңай һәм тискәре
якларга үзбәя бирә белүче;
v Белем һәм тәрбия алуда яхшы
нәтиҗәләргә ирешергә омтылучы;
v Үткәрелгән чараларда активлык
һәм инициатива күрсәтүче;
v Иптәшләре, әти-әниләр
һәм укытучы белән аңлашып хезмәттәшлек
итүче күркәм  шәхес.

Тематик
планлаштыру
3
нче класс

ТЕМА: “ Укучыларда сәнгатькә
мәхәббәт тәрбияләү,сәләтле
балаларны ачыклау һәм үстерү”
МАКСАТ: Укучыларны сәнгатькә тарту,
әхлаклы,сәләтле буын итеп
тәрбияләү,сәхнә культурасына
өйрәтү.
Уку елына бурычлар:
1.      Укучының
иҗади мөмкинлекләрен,сәләтләрен ачу
һәм үстерү өстендә эшләү.
2.
Үз
мөмкинлекләренеңне
бәяләү,үстерү турында күзаллауны
киңәйтү.
3.
Сәхнә культурасы
тәрбияләү.
4.
Ата- аналарның балалар иҗаты
белән кызыксынуын булдыру.

Класс
җитәкчесенең төп бурычлары:
Класс
коллективы тудыру, укучыларның кызыксынуларын исәпкә алып
тәрбия эшен оештыру.
Балаларның
үсешен күзәтү,һәр шәхеснең
формалашуы өчен тиешле шартлар тудыру, укучыларның
сәләтләрен ачу.
Укучыларның
уку сыйфатын күтәрү, 100 % өлгереш бирү.
Өйрәтергә:

1.
Иҗат
түгәрәкләренә тарту,
мәктәпкүләм уздырылган чараларда катнашу Һ.б.
2.
Әкиятләр
сәхнәләштереп кую

Ел
дәвамында класс җитәкчесе эшенең циклограммасы:
-
Укучыларның туклануын оештыру,
-
Укучылар белән
мөстәкыйлҗ эшләү.
-
Класс бүлмәсендә дежур
торуны тәртипкә салу.
-
Дәрес калдырган укучыларның
сэбэбен ачыклау
-
План буенча класста эшне оештыру
-
Ата-аналар комитеты белән
эшләү
-
Чирек саен ата-аналар җыелышы
үткәрү
-
Ел башында һәм азагында
укучыларның шәхси уңышлар портфолиосы белән
эшләү

Планлаштырылган нәтиҗәләр:

v Мин – укучы.
Ә укучы  -  мәктәптә һәм
җәмәгать урыннарында үз-үзен әдәпле,
итагатьле һәм укучылар өчен булган кагыйдәләрне
төгәл үтәүче;
v Классташлары
белән дус һәм ягымлы аралаша белүче;
v Сәнгатьне
яратучы, мәктәп һәм авыл күләмендә
үткәрелгән  концертларда актив катнашып үзенең
сәләтен күрсәтә белүче;
v Үзен,
классташларын, әти-әнисен яратучы, укытучыларны хөрмәт
итүче, кайгыртып, ярдәмләшеп яши белүче;
v  Сәламәт
һәм хезмәт сөюче;
v Уку һәм дәрестән тыш
эшчәнлектә ирешелгән уңай һәм тискәре
якларга үзбәя бирә белүче;
v Белем һәм тәрбия алуда яхшы
нәтиҗәләргә ирешергә омтылучы;
v Үткәрелгән чараларда активлык
һәм инициатива күрсәтүче;
v Иптәшләре, әти-әниләр
һәм укытучы белән аңлашып хезмәттәшлек
итүче күркәм шәхес.

Тематик планлаштыру
4  нче класс

ТЕМА: “Хезмәт, физик һәм
зәвык тәрбиясе”
МАКСАТ:  Балаларны хезмәт сөюче, матурлыкны күрә
белүче һәм әхлаклы итеп тәрбияләү
Уку елына бурычлар:
1.      Укучының
иҗади мөмкинлекләрен, сәләтләрен ачу
һәм үстерү өстендә эшләү.
2.      Сәхнә
культурасы тәрбияләү.
3.      Ата-аналарның
балалар иҗаты белән кызыксынуын булдыру.
4.      Укучының
физик тәрбия һәм спорт турында күзаллавын
киңәйтү.
5.      Хезмәт
тәрбиясе бирү.
Класс
җитәкчесенең төп бурычлары:
Класс коллективы тудыру,
укучыларның кызыксынуларын исәпкә алып тәрбия эшен
оештыру. Балаларның үсешен күзәтү,
һәр шәхеснең формалашуы өчен тиешле шартлар
тудыру, укучыларның сәләтләрен ачу.
Укучыларның уку сыйфатын
күтәрү, 100% өлгереш бирү.
Өйрәтергә:
1.      Иҗат
түгәрәкләренә тарту,
мәктәпкүләм уздырылган чараларда катнашу һ.б.
2.      Әкиятләр
сәхнәләштереп кую.
Ел дәвамында класс
җитәкчесе эшенең циклограммасы:
-
Укучыларның
туклануын оештыру.
-
Укучылар
белән мөстәкыйль эшләү.
-
Класс
бүлмәсендә кизү торуны тәртипкә салу.
-
Дәрес
калдырган укучыларның сәбәбен ачыклау.
-
План
буенча класста эшне оештыру.
-
Ата-аналар
комитеты белән эшләү.
-
Чирек
саен ата-аналар җыелышы үткәрү.
-
Ел
башында һәм азагында укучыларның шәхси уңышлар
портфеле белән эшләү.

Планлаштырылган нәтиҗәләр:

v Мин – укучы.
Ә укучы  -  мәктәптә һәм
җәмәгать урыннарында үз-үзен әдәпле,
итагатьле һәм укучылар өчен булган кагыйдәләрне
төгәл үтәүче;
v Классташлары
белән дус һәм ягымлы аралаша белүче;
v Сәнгатьне
яратучы, мәктәп һәм авыл күләмендә
үткәрелгән  концертларда актив катнашып үзенең
сәләтен күрсәтә белүче;
v Үзен,
классташларын, әти-әнисен яратучы, укытучыларны хөрмәт
итүче, кайгыртып, ярдәмләшеп яши белүче;
v  Сәламәт
һәм хезмәт сөюче;
v Уку һәм дәрестән тыш
эшчәнлектә ирешелгән уңай һәм тискәре
якларга үзбәя бирә белүче;
v Белем һәм тәрбия алуда яхшы
нәтиҗәләргә ирешергә омтылучы;
v Үткәрелгән чараларда активлык
һәм инициатива күрсәтүче;
v Иптәшләре, әти-әниләр
һәм укытучы белән аңлашып хезмәттәшлек
итүче күркәм шәхес.

СЕНТЯБРЬ

№

Модуль

Чаралар

1

Сыйныф коллективы белән эш

Гомуми мәктәп чараларында катнашу

ü
  Белем бәйрәме.

Танып-белү эшчәнлеге

 Что я умею делать в доме? Во дворе? Что мне разрешают
  делать? Что я делаю с удовольствием? Что делать не люблю? Почему нужно
  помогать родителям? Самые трудные дела. Самые важные дела. Что значит –
  красивый и уютный дом?

Хокук тәрбиясе

“Көндәлек
  режим һәм сәламәтлек?” әңгәмә

Гражданлык һәм ватанпәрвәрлелек хисләре
  тәрбияләү

  “Туган илебез- Россия”.
 Дәүләт
  символларын кабатлау.
“Пожар
  вакытында эвакуация”не өйрәнү

Спорт-сәламәтләндерү эшчәнлеге
Экскурсия,походлар

Саф
  һавада хәрәкәтле уеннар.Укучыларның физик
  сәламәтлеге диагностикасын үткәрү.

Әхлак тәрбиясе

“Мәктәптә
  үз-үзеңне тоту кагыйдәләре” – кл.сәгате
“Дуслашырга
  өйрәнәбез” практик уен.
“Өлкәннәр
  белән сөйләшергә өйрәнәбез”
  әңгәмә-уен

Экологик тәрбия

“Туган
  ягым” – проект эше.Көзге экскурсия.

Эстетик тәрбия

“Көз”
  рәсемнәр күргәзмәсе, “Үзебезнең
  куллар белән” иҗади эшләр күргәзмәсе

Хезмәт тәрбиясе

Мәктәп
  бакчасында эш.
Кабинетта
  гөлләр тәрбияләү.Класста һәм
  ашханәдә дежур тору.

Аерым шәхес белән эш

Авыр
  үзләштерүче укучылар белән индивидуаль эш.

2

Педагоглар белән үзара эшчәнлек

  Озайтылган көн төркеме тәрбиячесе белән
  берлектә укучыларның белеме һәм тәрбиясе
  өстендә эшләү.

3

Ата-аналар белән эш

 9-10
  яшьлек балаларның физик һәм психик үсеше.Өченче
  класс укучысы режимы- ата-аналар җыелышы үткәрү.
 «Путь к успеху» программасы
  буенча эш: “Особенности
  развития мальчиков и девочек 9-10 лет”

4

Дәрестән тыш эшчәнлек(внеурочная деятельность)

Пн –“Цветок здоровья”
Вт – “Шахмат и шашки”
Ср – “Школьный театр”
Чт – “Школа добрых дел”
Пт – “Уроки нравственности”

5

“Карлыгач”,”Варис” оешмалары эшчәнлеге

“Һәр
  эш мактаулы”(кичә)

6

Сыйныф җитәкчесенең көндәлек
  шәхси эше

Бердәм,
  дус класс коллективы туплау.
Укучыларның
  үзара мөгамәләсен өйрәнү.
План
  нигезендә укыту-тәрбия эшен алып бару.

ОКТЯБРЬ

№

Модуль

Чаралар

1

Сыйныф коллективы белән эш

Гомуми мәктәп чараларында катнашу

ü
  1 октябрь-Өлкәннәр
  көне
ü
  5 октябрь-
  Укытучылар көне
ü
  15 октябрь-Хәтер
  көне
ü
  Үзидарә көне

Танып-белү эшчәнлеге

Шәхси уңышлар портфелен
  тулыландыру.
Конкурс«Әнием турында шигырь»

Хокук тәрбиясе

Куркынычсызлык
  кагыйдәләре буенча кинофильм карау

Гражданлык һәм ватанпәрвәрлелек хисләре
  тәрбияләү

.“Әби,
  бабайга күчтәнәч” акциясе-бүләк ясау.“Илебездә
  ниләр бар?” телевидение һәм газета битләреннән
  яңалыклар б/н танышу

Спорт-сәламәтләндерү эшчәнлеге
  Экскурсия,походлар

Гриппка
  каршы вакцина ясату “Шәхси гигиена кагыйдәләре”
  әңгәмә,
 саф
  һавада уеннар

Әхлак тәрбиясе

Откуда берутся деньги? Кошелёк –
  семейный, общий или свой у каждого члена семьи? Как нужно деньги беречь? На
  что тратят их чаще всего мама? Папа? Если есть деньги у ребёнка, на что он их
  расходует? Как правильно вести бюджет в семье? Что главное, а что
  второстепенное в нём?

Экологик тәрбия

 “Кызыл
  китап” битләрендә.

Эстетик тәрбия

“Көзге
  бал” өчен яңа биюләр, җырлар
  өйрәнү.

Хезмәт тәрбиясе

Кабинетта
  гөлләр тәрбияләү. Класс бүлмәсен
  җыештыру.

Аерым шәхес белән эш

Олимпиадаларга
  әзерлек эше.Матур язу күнекмәләрен үстерү
  буенча индивидуаль эш

2

Педагоглар белән үзара эшчәнлек

Сәләтле
  балалар белән эшләү графигын төзү.
 Сыйныф
  җитәкчеләренең методик берләшмә утырышы.

3

Ата-аналар белән эш

9-10
  яшьлек баланың үз-үзен тотышы.”Кирәк”,”ярый”,”ярамый”
  .Гаиләдәге үзара
  мөнәсәбәт,баланың әхлак тәрбиясе.
«Путь
  к успеху» программасы буенча эш: “Права и обязанности  детей. Права и
  ответственность родителей.”

4

Дәрестән тыш эшчәнлек(внеурочная деятельность)

Пн –“Цветок здоровья”
Вт – “Шахмат и шашки”
Ср – “Школьный театр”
Чт – “Школа добрых дел”
Пт – “Уроки нравственности”

5

“Карлыгач”,”Варис” оешмалары эшчәнлеге

“Минем
  иң якын дустым”-әңгәмә.“Ерак дусларга
  бүләк” -К Т Д

6

Сыйныф җитәкчесенең көндәлек
  шәхси эше

Укучыларның
  танып-белү процессын активлаштыру, укуга мотивацияләрен
  күтәрү. 1чирек нәтиҗәләрен кертеп,
  мониторинг төзү

НОЯБРЬ

№

Модуль

Чаралар

1

Сыйныф коллективы белән эш

Гомуми мәктәп чараларында катнашу

ü
  4 ноябрь- Халыклар бердәмлеге
  көне
ü
  6/11 -  Конституция
  көне
ü
  18/11 -  Халыкара тәмәке
  тартуга каршы көрәш көне
ü
  23/11 – Класс җитәкчесе
  көне

Танып-белү эшчәнлеге

Всякая ли семья занимается спортом?
  Какие виды спорта семья приветствует летом, зимой? Занимаются ли ими  дети с
  папой, с мамой, друг с другом, с бабушкой, дедушкой  или с тренером? Какие
  занятия нравятся и почему? Какие не нравятся? Зачем нужны спортивные занятия
  дома?

Хокук тәрбиясе

20
  ноябрь – Бала хокуклары турында конвенция кабул ителгән көн.

Гражданлык һәм ватанпәрвәрлелек хисләре
  тәрбияләү

 “Минем
  Ватаным” .
“Батырлык
  дәресе” кл сәгате

Спорт-сәламәтләндерү эшчәнлеге
  Экскурсия,походлар

 “Күңелле
  стартлар”. Медицина хезмәткәрләре белән очрашу.

Әхлак тәрбиясе

Әниләр
  көнендә концерт номерлары белән чыгыш ясау,
  әниләргә бүләкләр ясау.

Экологик тәрбия

“Күчмә
  кошлар” - әңгәмә

Эстетик тәрбия

Рәсем
  конкурсы “Сәламәт яшәү рәвеше”
“Үрнәк
  дәфтәрләр” күргәзмәсе.

Хезмәт тәрбиясе

Кабинетта
  гөлләр тәрбияләү. Класс бүлмәсен
  җыештыру.

Аерым шәхес белән эш

Малайлар
  белән әдәплелек турында әңгәмә.

2

Педагоглар белән үзара эшчәнлек

Педагогик
  киңәшмә утырышы.

3

Ата-аналар белән эш

Ата-аналар
  җыелышы “ 1 чирек нәтиҗәләре б/н таныштыру”
“Компьютер, телевизор һәм
  бала тәрбиясе” – лекторий.
«Путь к
  успеху» программасы буенча эш: “Воспитательный потенциал семьи”

4

Дәрестән тыш эшчәнлек(внеурочная деятельность)

Пн –“Цветок здоровья”                    Вт
  – “Шахмат и шашки”
Ср – “Школьный театр”                    Чт
  – “Школа добрых дел”
Пт – “Уроки нравственности”

5

“Карлыгач”,”Варис” оешмалары эшчәнлеге

“Минем туган
  авылым”әңгәмә.
“Авылымның
  атаклы кешеләре”фото күргәзмә.

6

Сыйныф җитәкчесенең көндәлек
  шәхси эше

Укучыларның
  сәламәтлек паспортларын тутыру.
 Каникул
  көннәрендә укучыларның ялын оештыру, сыйныфның өлгереш
  һәм йөреш отчетын тапшыру. Каникулдан соң 1нче
  көнен оештырып җибәрү. Укучыларның
  ашханәдә туклануын күзәтү.

ДЕКАБРЬ

№

Модуль

Чаралар

1

Сыйныф коллективы белән эш

Гомуми мәктәп чараларында катнашу

ü  1/12
  – Бөтен дөнья СПИДка каршы көрәш  көне
ü  3/12
  –  Халыкара инвалидлар көне
ü  10/12-
  Халыкара кеше хокуклары көне
ü  12/12
  – РФ конституциясе
  көне

Танып-белү эшчәнлеге

Есть ли в доме музыкальные
  инструменты? Кто на них играет? Учатся ли музыке дети? Зачем нужна музыка?
  Какая она бывает? Какая нравится больше? Почему? Куда ходит семья, чтобы
  послушать музыку? Кто чаще всего сопровождает ребёнка на концерты? Когда
  музыка утомляет?

Хокук тәрбиясе

“Халыкара
  кеше хокукларын яклау көне” кл.сәгате. “Минем хакым бар”
  кл.сәгате.
“Петардаларның
  зыяны” темасына әңгәмә

Гражданлык һәм ватанпәрвәрлелек хисләре
  тәрбияләү

Инвалидлар
  көненә “Шәфкатьлелек ярминкәсе”.

Спорт-сәламәтләндерү эшчәнлеге
  Экскурсия,походлар

“Грипп
  профилактикасы” әңгәмә.
Чана,
  чаңгыда шуу.

Әхлак тәрбиясе

«Мәрхәмәтлелек әлифбасы» класс
  сәгате.

Экологик тәрбия

“Кыш
  көне хайваннар” әңгәмә.
“Кышкы
  табигать” рәсемнәр күргәзмәсе.

Эстетик тәрбия

“Яңа
  ел” темасына рәсемнәр конкурсы, концерт номерлары
  әзерләү. “Яңа ел әкияте” уен-тамаша.

Хезмәт тәрбиясе

Кабинетта
  гөлләр тәрбияләү. Класс бүлмәсен
  җыештыру. “Китап докторы” операциясе

Аерым шәхес белән эш

____________белән
  тыйнаклык турында әңгәмә.

2

Педагоглар белән үзара эшчәнлек

“1нче
  яртыеллыкта укыту-тәрбия эшенә” отчет бирү.

3

Ата-аналар белән эш

Ата-аналар
  җыелышы уздыру, 2 чирек нәтиҗәләре.
 «Путь
  к успеху» программасы буенча эш: “Социально-ролевые функции членов семьи”

4

Дәрестән тыш эшчәнлек(внеурочная деятельность)

Пн –“Цветок здоровья”              Вт –
  “Шахмат и шашки”
Ср – “Школьный театр”
Чт – “Школа добрых дел”
Пт – “Уроки нравственности”

5

“Карлыгач”,”Варис” оешмалары эшчәнлеге

Минем яраткан
  уенчыгым”-күргәзмә.
“Концерт- ромашка”

6

Сыйныф җитәкчесенең көндәлек
  шәхси эше

Педагогик
  осталыкны үстерү максаты белән үзара
  дәресләргә һәм тәрбия чараларына кереп
  утыру, тәҗрибә уртаклашу.
Укучыларның
  белемнәре буенча мониторинг тутыру.

ГЫЙНВАР

№

Модуль

Чаралар

1

Сыйныф коллективы белән эш

Гомуми мәктәп чараларында катнашу

ü
  24/01-24/02 Ватанны саклаучылар айлыгы

Танып-белү эшчәнлеге

Случаются ли в
  доме раздоры? Ссорятся ли дети между собой? Обижаются ли родители на детей,
  дети на родителей? Кто как себя ведёт в таких случаях? Кто первым идёт
  извиняться? Как правильно выразить сожаление о случившемся? Важность прощения
  обидчика. Главная цель – мир и лад в семье.

Хокук тәрбиясе

Укучылар
  өчен кагыйдәләрне кабатлау.

Гражданлык һәм ватанпәрвәрлелек хисләре
  тәрбияләү

“Ватан
  геройлары көне” кл.сәгате
Бшлангычлар
  атналыгы үткәрү

Спорт-сәламәтләндерү эшчәнлеге
  Экскурсия,походлар

Чаңгы
  ярышы.
Шашка
  ярышы.

Әхлак тәрбиясе

“Безнең
  яхшы эшләребез” - презентация

Экологик тәрбия

Кышлаучы
  кошларга җимлек ясау.

Эстетик тәрбия

Милли
  киемнәр, кул эшләре күргәзмәсе.

Хезмәт тәрбиясе

Кабинетта
  гөлләр тәрбияләү. Класс бүлмәсен
  җыештыру. “Китап докторы” операциясе

Аерым шәхес белән эш

Авыр
  үзләштерүче укучылар белән индивидуаль эш

2

Педагоглар белән үзара эшчәнлек

Педагогик
  осталыкны үстерү максаты белән үзара
  дәресләргә һәм тәрбия чараларына
  керү, Сингапур структураларын өйрәнү, куллану,
  тәҗрибә уртаклашу.

3

Ата-аналар белән эш

Ата-аналар
  өчен ачык дәрес уздыру. “Алкоголизм,
  тормыш кору, гаилә, балалар” – лекторий.
«Путь к
  успеху» программасы буенча эш: “Любовь в семье как
  моральная ценность”

4

Дәрестән тыш эшчәнлек(внеурочная деятельность)

Пн –“Цветок здоровья”
Вт – “Шахмат и шашки”
Ср – “Школьный театр”
Чт – “Школа добрых дел”
Пт – “Уроки нравственности”

5

“Карлыгач”,”Варис” оешмалары эшчәнлеге

“Өйдә нинди гөлләр
  үстерергә була”-әңгәмә.
“Йорт хайваннарын карарга ярдәм
  итәм”-иншалар конкурсы.

6

Сыйныф җитәкчесенең көндәлек
  шәхси эше

Каникул
  көннәрендә укучыларның ялын оештыру, сыйныфның
  өлгереш һәм йөреш отчетын тапшыру. Каникулдан
  соң 1нче көнен оештырып җибәрү, сыйныф журналын
  тулыландыру.

ФЕВРАЛЬ

№

Модуль

Чаралар

1

Сыйныф коллективы белән эш

Гомуми мәктәп чараларында катнашу

ü
  15/02 – М.Җәлил туган
  көн
ü
  15/02 – Россиядә интернационалист
  сугышчыларны искә алу көне
ü
  21/02 – Халыкара туган тел көне
ü
  23/02 – Ватанны саклаучылар көне

Танып-белү эшчәнлеге

Праздник – это
  что? Какие бывают праздники? Кто в них участвует чаще всего? Как ведёт себя
  виновник торжества? Как принято дарить подарки и что дарить? Как  вести себя
  за столом имениннику и  остальным членам семьи?  Когда на празднике бывает
  грустно?

Хокук тәрбиясе

Җәмәгать
  урыннарында үз-үзеңне  тоту кагыйдәләре.

Гражданлык һәм ватанпәрвәрлелек хисләре
  тәрбияләү

 “Совет
  гаскәрләрен Әфганстаннан чыгару көне” сәяси
  әңгәмә.
Сугыш
  чоры җырларына конкурс. “ “Батырлык дәресе”, “Аҗаган”
  хәрби уенын карау һәм катнашу.

Спорт-сәламәтләндерү эшчәнлеге Экскурсия,походлар

 “Күңелле
  стартлар”.”Гаиләдә миңа тапшырылган эш” дигән темага
  рәсем ясау

Әхлак тәрбиясе

Сугыш
  ветераннары белән очрашу. “Шундый һөнәр бар - Ватанны
  саклау”

Экологик тәрбия

“Ел
  фасыллары” төрле шагыйрьләр иҗатында

Эстетик тәрбия

Ватанны
  саклаучылар көненә багышланган рәсем конкурсы

Хезмәт тәрбиясе

Әтиләргә,
  бабайларга, абыйларга котлау открыткасы ясау.

Аерым шәхес белән эш

Авыр
  үзләштерүче укучылар белән индивидуалҗ эш.

2

Педагоглар белән үзара эшчәнлек

Педагогик
  осталыкны үстерү максаты белән үзара
  дәресләргә һәм тәрбия чараларына
  керү, тәҗрибә уртаклашу.

3

Ата-аналар белән эш

 Баланың
  туган телдә аралашуы,мәктәп тормышында аның роле.
«Путь к
  успеху» программасы буенча эш: “Воспитание доброты и трудолюбия в условиях семьи”

4

Дәрестән тыш эшчәнлек(внеурочная деятельность)

Пн –“Цветок здоровья”                   Вт –
  “Шахмат и шашки”
Ср – “Школьный театр”                  Чт –
  “Школа добрых дел”
Пт – “Уроки нравственности”

5

“Карлыгач”,”Варис” оешмалары эшчәнлеге

“Көчлерәк,югарырак,тизерәк”
спорт
  бәйрәме.
“Тышта буран булганда”- уен.

6

Сыйныф җитәкчесенең көндәлек
  шәхси эше

Укучыларның
  өлгерешен, йөрешен тикшереп тору. Укучыларның
  көндәлекләрен тикшерү.
Тәрбиялелек
  дәрәҗәсен билгеләү, мониторинг тутыру

МАРТ

№

Модуль

Чаралар

1

Сыйныф коллективы белән эш

Гомуми мәктәп чараларында катнашу

ü
  8/03 – Халыкара хатын-кызлар көне
ü
  21/03 – Нәүрүз
  бәйрәме
ü
  22/03 – Бөтен дөнья су
  көне
ü
  27/03 - Халыкара театр көне

Танып-белү эшчәнлеге

Откуда взялся
  такой праздник? Что такое женщина в семье, в мире? Почему быть женщиной
  трудно? За что мы любим своим мам и бабушек? Какие поступки детей более всего
  нравятся мамам и бабушкам? За что мамы и бабушки обижаются  на детей и
  внуков? Читаем им стихи, поём песни, радуем их своими подарками.

Хокук тәрбиясе

Ашханәдә
  үз-үзеңне тоту кагыйдәләре.

Гражданлык һәм ватанпәрвәрлелек хисләре
  тәрбияләү

Бөек Ватан
  сугышы ветераннары – кемнәр алар?

Спорт-сәламәтләндерү эшчәнлеге
  Экскурсия,походлар

«Уеннар иле»нә сәяхәт.“Күңелле стартлар”
Хәрәкәтле
  уеннар

Әхлак тәрбиясе

“Акыл
  кадере әдәп белән” кл.сәгате “Әниемә
  багышлыйм” рәсемнәр һәм иншалар бәйгесе.

Экологик тәрбия

 “Сыерчык
  оясы” акциясе

Эстетик тәрбия

“Әкиятләр
  көне”- Халыкара театр көненә багышланган кичә. “Яз
  килә” рәсемнәр күргәзмәсе.

Хезмәт тәрбиясе

Кабинетта
  гөлләр тәрбияләү. Класс бүлмәсен
  җыештыру.“Китап докторы” операциясе

Аерым шәхес белән эш

Чирегенә
  бары тик бер “3”ле, яки “4” ле билгесе чыгарга торган укучылар белән
  эш.

2

Педагоглар белән үзара эшчәнлек

 “Уен-
  җитди эш” темасына иҗади уеннар панорамасы.

3

Ата-аналар белән эш

“Бәйрәм
  белән әнием!” – Бәйрәм кичәсе
  Мәктәп күләмендә ата-аналар җыелышы.
«Путь к
  успеху» программасы буенча эш: “Общение как основной фактор воспитания в семье”.

4

Дәрестән тыш эшчәнлек(внеурочная деятельность)

Пн –“Цветок
  здоровья”                         Вт – “Шахмат и шашки”
Ср – “Школьный театр”
  Чт – “Школа добрых дел”
Пт – “Уроки нравственности”

5

“Карлыгач”,”Варис” оешмалары эшчәнлеге

“Чәчкәнең 7  таҗы”-уен.
“Яз килде”-рәсем
  күргәзмә.

6

Сыйныф җитәкчесенең көндәлек
  шәхси эше

Язгы
  каникулны үткәрү планын төзү һәм
  оештыру. Укучыларның өлгерешен, йөрешен тикшереп тору,
  отчетын тапшыру. Укучыларның көндәлекләрен
  тикшерү.

АПРЕЛЬ

№

Модуль

Чаралар

1

Сыйныф коллективы белән эш

Гомуми мәктәп чараларында катнашу

ü
  1/04 – Көлке көне,
           бөтендөнья
  кошлар көне
ü
  2/04– Халыкара балалар китабы көне
ü
  12/04-Бөтендөнья
  космонавтика көне
ü
  20/04-  Фән көне
ü
  22/04- Бөтендөнья җир
  көне
ü
  26/04- Г.Тукай туган көн.

Танып-белү эшчәнлеге

 За что любят отцов сыновья? А за
  что дочери? Какие отцы - лучшие? Что важнее – быть отцом сильным физически
  или много знающим о жизни? Если отец наказывает – это неприятно или тяжело?
  Какие наказания самые обидные? Кого дети слушаются чаще – пап или мам? Или
  слышат одинаково обоих родителей?

Хокук тәрбиясе

“Юлда
  игътибарлы бул!” – уен

Гражданлык һәм ватанпәрвәрлелек хисләре
  тәрбияләү

“Алар
  Ватан өчен көрәштеләр!”- Батырлык дәресе.
  “Бөек Ватан сугышы корбаннарын онытма!” – Фашист концлагерьларыннан
  тоткыннарны азат иткән көнгә багыш-ланган искә алу
  кичәсе. “Йолдызларга очыйк!”–рәсемнәр
  күргәзмәсе.

Спорт-сәламәтләндерү эшчәнлеге
  Экскурсия,походлар

Динамик
  паузалар. “Сәламәтлек көне”
“Барыбыз
  да биибез!”-  бию кичәсе

Әхлак тәрбиясе

“Мәдәниятле
  кеше – хөрмәтле кеше” класс сәгате. “Якын дустым” иншалар
  бәйгесе

Экологик тәрбия

“Канатлы
  дусларыбыз” рәсемнәр бәйгесе
“Безнең
  җиребез” экологик өмә

Эстетик тәрбия

“Яраткан
  Тукаебыз” – шигырь уку  бәйгесе.

Хезмәт тәрбиясе

Өмәдә
  катнашу. “Гөлләр” атналыгы.

Аерым шәхес белән эш

“Язгы
  ташкын” әңгәмә. “Аралаша белү серләре” –
  тренинг. Укучылар коллективы-ның психологик климатын
  бәяләү максатында тест үткәрү.

2

Педагоглар белән үзара эшчәнлек

Түгәрәк
  җитәкчеләренең иҗади отчетлары.

3

Ата-аналар белән эш

“Баланың тормыш иминлеге
  нигезләре (юл йөрү ,  янгын  куркынычсызлыгы)”– лекторий.«Путь
  к успеху» программасы буенча эш: “Детско – родительские конфликты в семье”

4

Дәрестән тыш эшчәнлек(внеурочная деятельность)

Пн –“Цветок здоровья”                    Вт
  – “Шахмат и шашки”
Ср – “Школьный театр”                  Чт –
  “Школа добрых дел”
Пт – “Уроки нравственности”

5

“Карлыгач”,”Варис” оешмалары эшчәнлеге

Юл әлифбасы”-белгечләр
  бәйгесе.
“Кызыл,сары,яшел”-кичә.

6

Сыйныф җитәкчесенең көндәлек
  шәхси эше

“Аралашу
  сәгате” нә нәтиҗәләр ясау.Сыйныфның
  тәрбиялелек картасын тутыру.Укучыларның
  көндәлекләрен тикшерү.

МАЙ

№

Модуль

Чаралар

1

Сыйныф коллективы белән эш

Гомуми мәктәп чараларында катнашу

ü
  1/05-  Яз һәм хезмәт
  бәйрәме
ü
  9/05 – Җиңү
  бәйрәме
ü
  15/05 – Гаилә көне
ü
  18/05 – Халыкара музейлар көне
ü
  25/05 – Соңгы кыңгырау
  бәйрәме

Танып-белү эшчәнлеге

Что такое
  здоровье? Как заботиться о здоровье? Режим дня школьника. Отдых от занятий –
  какой, когда? Где лучше всего отдыхать? Как есть, спать, трудиться,  чтобы не
  заболеть? Я и здоровье моих друзей. Мы с друзьями – здоровая команда.

Хокук тәрбиясе

Куркынычсызлык
  кагыйдәләрен кабатлау.

Гражданлык һәм ватанпәрвәрлелек хисләре
  тәрбияләү

“Җиңү
  бәйрәме белән!”– бәйрәм концерты
  “Җиңү салюты” рәсемнәр бәйгесе.
“Хәрби
  дан” атналыгында катнашу.

Спорт-сәламәтләндерү эшчәнлеге
  Экскурсия,походлар

 Саф
  һавада хәрәкәтле уеннар уйнау;экскурсияләр
  үткәрү;“Яшел аптека” дару үләннәре
  җыю

Әхлак тәрбиясе

“Гаилә
  бәйрәме”,

Экологик тәрбия

“Кеше
  һәм табигать” кл.сәгате
Табигатькә
  экскурсия

Эстетик тәрбия

Балалар
  Сабантуе уздыру.

Хезмәт тәрбиясе

“Мәктәбебезне
  чиста тотыйк!” - хезмәт десанты. “Мәктәбебезне
  гөлгә күмик”!” акциясе. Мәктәп бакчасында эш.

Аерым шәхес белән эш

Мәктәп
  яны лагерына укучылар туплау. Җәйге каникулга китәр
  алдыннан куркынычсызлык кагыйдәләрен аңлату.

2

Педагоглар белән үзара эшчәнлек

“Соңгы
  кыңгырау бәйрәмен” үткәрү.
Сыйныф
  җитәкчеләренең утырышында сыйныфның еллык
  тәрбия эшенә анализ ясау. Җәйге каникулны
  үткәрү планын төзү. Укучыларның
  өлгерешен, йөрешен тикшереп тору, отчетын тапшыру.
  Укучыларның көндәлекләрен тикшерү

3

Ата-аналар белән эш

“Үрнәк
  гаиләләр” – әңгәмә. «Путь к
  успеху» программасы буенча эш: “Развитие способностей
  ребёнка в семье”
Еллык
  йомгаклау ата-аналар җыелышы.

4

Дәрестән тыш эшчәнлек(внеурочная деятельность)

Пн –“Цветок здоровья”
  Вт – “Шахмат и шашки”
Ср – “Школьный театр”
  Чт – “Школа добрых дел”
Пт – “Уроки нравственности”

5

“Карлыгач”,”Варис” оешмалары шчәнлеге

Табигатькә сәяхәт
Мәктәп бакчасында эш.

6

Сыйныф җитәкчесенең көндәлек
  шәхси эше

Мәктәп
  яны лагерына йөрергә теләүче укучыларның
  төгәл исемлеген булдыру. Экскурсияләр
  үткәрү.  Сыйныфның өлгереш һәм
  йөреш отчетын тапшыру. Еллык контроль эшләренә анализ ясау.

Класс коллективы

Укучылар турында мәгълүмат

№

Ф. И. О.

туган көне

адрес, телефон

1

Гарафетдинова  Ильвина
  Альбертовна

07.06.2012

РТ, Арский район
 дер.Угез-Елга, ул.Зеленая, 8

2

Зарипова Малика Фаилевна

11.01.2012

РТ ,Арский район
с.Шушмабаш,ул.Тукая,5

3

Зарипов Мухаммед Фаилевич

08.01.2013

РТ Арский район
с.Шушмабаш,ул.Тукая,5

4

Каюмов Алмаз Маратович

12.07.2012

РТ, Арский район
с.Шека, ул.Ворошилова, 6

5

Сабиров Раяз Ленарович

24.08.2012

РТ Арский район
с.Шушмабаш,ул.Серп и Молот,6

6

Салихзянов Айнур Радисович

21.08.2012

РТ ,Арский район
дер.Ильдус,ул. Большая,15

7

Сунгатуллина Залида Рамилевна

20.05.2012

РТ, Арский район
д.Шушмабаш, ул.Северная, 31

8

Тазиев Риназ Рамисович

11.04.2012

РТ , Арский район
с.Угез-Елга,ул.Зелёная, 38

9

Шакуров Асхат Амирович

11.03.2012

РТ ,Арский район
с.Шушмабаш, ул.Победы, д.2кв 1

Вазифалар бүленеше

№

Ф. И. О.

I яртыеллык

II яртыеллык

1.

Гарафетдинова  Ильвина

2

Зарипова Малика

3

Зарипов Мухаммед

4

Каюмов Алмаз

5

Сабиров Раяз

6

Салихзянов Айнур

7

Сунгатуллина Залида

8

Тазиев Риназ

9

Шакуров Асхат

Без укырга яратабыз

(Газета-журналларга язылу)

№

Ф.И.О.

газета

журнал

1.

Гарафетдинова
  Ильвина Альбертовна

2

Зарипова
  Малика Фаилевна

3

Зарипов
  Мухаммед Фаилевич

4

Каюмов
  Алмаз Маратович

5

Сабиров
  Раяз Ленарович

6

Салихзянов
  Айнур Радисович

7

Сунгатуллина
  Залида Рамилевна

8

Тазиев
  Риназ Рамисович

9

Шакуров
  Асхат Амирович

Сыйныфта  укучылар  саны
I чирек
Исемлек
буенча укучылар саны   9_

туган
  елы

барысы

2011

2012

2013

кызлар

3

3

малайлар

5

1

6

барысы

8

1

9

Сыйныфка килде _______9____________________________________
Сыйныфтан китте
__________________________________________
Барысы __9_______ укучы.

II чирек
Исемлек
буенча укучылар саны   _

туган
  елы

барысы

2011

2012

2013

кызлар

малайлар

барысы

Сыйныфка килде ___________________________________________
Сыйныфтан китте
__________________________________________
Барысы _________ укучы.

III чирек
Исемлек
буенча укучылар саны   _______

туган
  елы

барысы

2011

2012

2013

кызлар

малайлар

барысы

Сыйныфка килде ___________________________________________
Сыйныфтан китте
__________________________________________
Барысы _________ укучы.

IV чирек
Исемлек
буенча укучылар саны   11_

туган
  елы

барысы

2011

2012

2013

кызлар

малайлар

барысы

Сыйныфка килде
___________________________________________
Сыйныфтан китте
__________________________________________
Барысы _________ укучы.

Сыйныфның социаль  картасы

№

Ф.И.О.

тулы гаилә

тулы булмаган
  гаилә

гаиләдә
  бала саны

күп балалы
  гаилә

качаклар, күчеп
  килүчеләр

инвалид
  ата-аналар

инвалид  балалар

опекуннар

чернобыльчеләр

1.

Гарафетдинова  Ильвина

+

4

+

2

Зарипова Малика

+

4

+

3

Зарипов Мухаммед

+

4

+

4

Каюмов Алмаз

+

4

5

Сабиров Раяз

+

3

+

6

Салихзянов Айнур

+

5

+

7

Сунгатуллина Залида

+

3

+

8

Тазиев Риназ

+

2

9

Шакуров Асхат

+

3

Укучыларның
түгәрәкләргә йөрүе турында
мәгълүмат

№

Ф.И.О.

түгәрәкләр

1.

Гарафетдинова  Ильвина

мәктәп театры

2

Зарипова Малика

мәктәп театры

3

Зарипов Мухаммед

мәктәп театры

4

Каюмов Алмаз

мәктәп театры

5

Сабиров Раяз

мәктәп театры

6

Салихзянов Айнур

мәктәп театры

7

Сунгатуллина Залида

мәктәп театры

8

Тазиев Риназ

мәктәп театры

9

Шакуров Асхат

мәктәп театры

Сәләтле балалар белән эш

Төп бурычлар:
-
сәләтле балаларны ачыклау
һәм аларны укыту-тәрбияләү буенча          даими
эш алып бару;
-
һәр укучының сәләтен
үстерергә мөмкинлек бирә торган гамәли чаралар
үткәрү.

Эш
  юнәлешләре

Эш
формалары

Вакыты

Эстетик цикл

Математик
цикл

Табигать фәннәре циклы

Спорт циклы

-
  нәфис сүз: шигырь конкурслары
  үткәрү;
-
  театр сәнгате: спектакльләр сәхнәләштерү;
-
  җыр, музыка: конкурсларда катнашу;
-
  рәсем сәнгате: төрле темаларга
  рәсемнәр ясап, күргәзмәләр оештыру.

-
  кызыклы математика белән шөгыльләнү, тестлар уздыру;
-
  олимпиадаларда катнашу;
-
  математикадан иң пөхтә
  дәфтәрне, иң тиз исәпләүчене
  билгеләү.

-
  табигатьбелеме аша
  әйләнә-тирәне өйрәнү;
-
  табигать
  күренешләрен рәсемгә төшерү;
-
  экология буенча эш алып бару.

-
  укучыларны спорт
  түгәрәкләренә тарту;
-
  “күңелле стартлар”, “эстафета”
  уеннары үткәрү;
-
  спорт ярышлары үткәрү.

ел дәвамында

ел дәвамында

ел дәвамында

ел дәвамында

Авыр үзләштерүче  балалар
белән эш

-
кыен укучыларны коллективта яшәргә
өйрәтү;
-
укучыда үзенең тәртибе өчен
җаваплы була белүне тәрбияләү;
-
уңай тормыш позициясе, тырышып уку
һәм эшләү, аралашу тәҗрибәсе тупларга
ярдәм итү;
-
буш вакытны дөрес һәм файдалы
үткәрү омтылышы тәрбияләү;
-
әхлак сыйфатлары формалаштыру, характерны
үзгәртү, хезмәт һәм
җәмәгать активлыгы тәрбияләү юлларын
күрсәтү;
-
укучыларның тормышка карашын, начар
гадәтләрен, кыланышларын үзгәртерлек, тәртип
бозуларын кисәтерлек эш алымнарын куллану;
-
укучыларның характерында тискәре
сыйфатларны булдырмау өстендә эшләү;
-
балаларның индивидуаль сыйфатларын, ихтыяр
көчләрен, танып-белү мөмкинлеген, ихтыяҗын, ни
белән кызыксынуын өйрәнү һәм истә
тоту.

Ата-аналар  белән эшчәнлек

Максат: Үзара тыгыз элемтәдә
торып, ата-аналарга бала тәрбияләү турында аң-белем бирү.
Бурычлар:
1.      Чирек саен
ата-аналар җыелышлары үткәрү. (докладлар,
түгәрәк өстәлләр, тренинглар,  диспутлар)
2.      “Уңышка
юл” (“Путь к
успеху”) программасы кысаларында ата-аналар белән эшчәнлекне
оештыру.
3.      Уку сыйфатын
яхшырту максатыннан уку әсбаплары, дәфтәрләр
белән тәэмин итүне оештыру.
4.      Баланың
иминлеген, сәламәтлеген, гомерен саклау юнәлешендә эшне
алып бару( (куркынычсызлык кагыйдәләре инструктажлары, расписка)
5.      Ата-аналарны
ачык дәресләргә, класстан тыш чараларга чакыру,
мәктәпкүләм чараларга тарту.

Ата-аналар
өчен лекторийлар
1
класс
1.      7-9 яшьлек
балаларның ның физик һәм психик үсеше.Беренче
класс укучысы режимы
2.      Гаиләдәге
үзара мөнәсәбәт, баланың әхлак
тәрбиясе
3.      Баланың
туган телдә аралашуы, мәктәп тормышында аның роле
4.      7-9 яшьлек
баланың үз-үзен тотышы. “Кирәк”, “ярый”, “ярамый”
5.      Баланың
тормыш иминлеге нигезләре (юл йөрү, пожар куркынычсызлыгы).
2  класс
1. Баланың физик һәм психик
үсеше
2.  Гаиләнең рухи-әхлакый
тормышы
3. Алкоголизм һәм балалар
4. Гаиләдә китап һәм
баланың рухи үсеше. Гаилә китапханәсе
5.  Баланың тормыш иминлеге нигезләре
(юл йөрү ,  янгын куркынычсызлыгы)
3 класс
1. Баланың физик һәм психик
үсеше. Көндәлек режим
2. Алкоголизм, тормыш кору, гаилә, балалар
3.  Компьютер, телевизор һәм бала
тәрбиясе
4.  Гражданин тәрбияләү
5.  Баланың тормыш иминлеге нигезләре
(юл йөрү ,  янгын  куркынычсызлыгы)

4 класс
1. Гаиләдә
эстетик тәрбия бирү - югары культуралы шәхес
тәрбияләү
2.
Әти-әниләр авторитеты һәм аның бала
шәхесе үсешенә йогынтысы
3.
Начар компания
4.
Ата-аналарга киңәшләр
5.
Компьютер, телевизор
һәм бала тәрбиясе

Сәламәтлек бите

№

Ф.И.О.

Сәламәтлек
  торышы

Рекомендацияләр

1.

Гарафетдинова  Ильвина

2

Зарипова Малика

3

Зарипов Мухаммед

4

Каюмов Алмаз

5

Сабиров Раяз

6

Салихзянов Айнур

7

Сунгатуллина Залида

8

Тазиев Риназ

9

Шакуров Асхат

Ата-аналар җыелышына
килүне исәпкә алу

№

исемлек

җыелышны
  үткәрү вакыты

1.

Гарафетдинова

2

Зарипова

3

Каюмов

4

Сабиров

5

Салихзянов

6

Сунгатуллина

7

Тазиев

8

Шакуров

Ата-аналар
җыелышының кыскача планы

Дата __________________________
Җыелышта каралачак сораулар:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Җыелыш
беркетмәсе № 4
______________________
Катнашырга тиеш: _________________
Катнашты: _________________
Җыелышка
чакырылды: ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Тыңланды:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Карар:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Класс
җитәкчесе:                (Л.Р.Зайнагова)

План работы
по программе «Путь
к успеху»

№

Тема
  занятий

Время
  проведения

Работа
  с родителями 1-2 классов

1

Особенности
  современной школы и современных требований к школьникам

Сентябрь

2

Психическое
  развитие и формирование личности младшего школьника

Октябрь

3

Первые трудности обучения

Ноябрь

4

Мальчики и девочки учатся
  по-разному

Декабрь

5

У нас такие дети, каких мы
  заслуживаем

Январь

6

Отношения в семье как основа  взаимопонимания

Февраль

7

У здоровых родителей – здоровые дети

Март

8

Выбираем досуг на здоровье себе и детям

Апрель

9

Современная действительность и
  нравственно-духовное воспитание в семье

май

10

Много ли человеку нужно для счастья?

май

Работа с родителями 3-4
  классов

1

Особенности развития мальчиков и
  девочек 9-10 лет

Сентябрь

2

Права и обязанности  детей. Права
  и ответственность родителей.

Октябрь

3

Воспитательный
  потенциал семьи

Ноябрь

4

Социально-ролевые функции членов семьи

Декабрь

5

Любовь в семье как моральная ценность

Январь

6

Воспитание
  доброты и трудолюбия в условиях семьи

Февраль

7

Общение как
  основной фактор воспитания в семье

Март

8

Детско –
  родительские конфликты в семье

Апрель

9

Развитие способностей ребёнка в семье

май

10

Семейные традиции в воспитании детей

май

План работы по
программе «Семьеведение»  1
класс

№

Тема

Краткое описание
  занятия

Месяц

1

Дом, в котором я живу

Что
  такое «дом»? Как он выглядит? Что в нём есть обязательно?
Кто
  живёт в доме? Какие порядки в нём?
Что
  значит быть здоровым?  Что значит «любить свой дом»?
Кто
  бывает в доме из гостей?
 Как
  нужно ухаживать за домом?
Что
  могут делать в нём дети?

Сентябрь

2

Что такое «семья»?

Моя
  семья. Члены семьи. Как их зовут? Как они называют друг друга?  Кто с кем
  чаще разговаривает? Кто чьи поручения выполняет? Кто как относится друг к
  другу? Весело ли живёт семья?
Что
  мы  понимаем под здоровьем семьи. Как сохранять и улучшать свое здоровье.

Октябрь

3

Мама, папа – мои родители

Что
  такое «мама»? Что значит быть мамой? Что такое папа? Чем папа отличается от
  мамы?
 Как
  зовут маму и папу полностью? Как они называют друг друга? Как мама любит
  папу, а папа маму? Что они делают в доме? Ходят ли на работу? О чём
  разговаривают с детьми?
Я
  забочусь о здоровье своих родителей.

Ноябрь

4

Мои бабушки и дедушки

Как зовут бабушек и дедушек? Где они живут? Что делают,
  работают ли? Часто ли видятся с внуками? Чем их поведение отличается от
  поведения мамы и папы? Кто главнее в доме – мама или бабушка? Папа или
  дедушка?
Я
  забочусь о здоровье бабушек и дедушек.

Декабрь

5

Сестра, брат в семье

Дети в семье – сколько их? Старшие или младшие? Если
  учатся, то где, в каком классе? Как учатся? В какие игры с ними можно
  поиграть? Приятно ли быть рядом с ними? Не обижают ли? Хорошо ли, если в
  семье много детей?
Как мы с братом, сестрой стремимся быть здоровыми.

Январь

6

Семейные дела

Что такое «хозяйство»? Какие обязанности есть у каждого
  члена семьи? Могут ли их выполнить другие члены? Интересно ли их выполнять?
  Принято ли хвалить за хорошее исполнение обязанностей? Как помогают  члены
  семьи друг другу? Тяжело ли заниматься хозяйством?

Февраль

7

Семейный отдых

Что такое «отдых»? От чего люди отдыхают? Как отдыхают
  члены семьи? Что лучше – отдыхать или трудиться? Труд первоклассника –
  домашние задания или поручения родителей?  Какой отдых предпочитают родители,
  дети? Проводят время все вместе или по отдельности?

Март

8

Здоровая семья – какая она?

Что
  такое «здоровье»? Как люди появляются на свет – здоровыми или больными? Кто
  дома  помогает вылечиться  заболевшему? Что делают родители, чтобы дети не
  болели? Правильно ли это?
Я -
  старший брат (сестра), и я берегу здоровье братишки и сестренки.

Апрель

9

Дружная семья – моя семья!

Что такое «дружба»?  Кто с кем дружит в семье? Играть в
  игры и дружить – это одно и то же?
Надо ли дружить с родителями? Соседскими детьми? Бабушкой
  и дедушкой?

Май

План работы по
программе «Семьеведение»  2
класс

№

Тема

Краткое описание
  занятия

Месяц

1

Как семья провела лето

Первые каникулы – понравились ли? Что узнали за это время
  нового? Узнавали вместе с родителями или по отдельности? Чаще ли виделись с
  бабушками-дедушками? Чем были заняты свободные дни? Что больше понравилось?
  Что хотелось бы изменить?

Сентябрь

2

Кто в семье главный?

Мамины заботы в доме. Папины домашние дела. Кто отвечает
  за то, чтобы всё в доме было хорошо? Кто кому чаще всего уступает? Какие есть
  способы попросить о помощи?  На что нужно разрешение старших? Может ли
  ребёнок сам принимать решения? Хочется ли быть главным в семье?

Октябрь

3

Как мы с  мамой любим друг друга

Что значит «любить»? Когда больше всего мама чувствует
  любовь ребёнка? Были ли случаи, когда мама обиделась? На что? Как нужно
  просить прощения? А просит ли прощения мама, если напрасно обидит ребёнка?
  Любит ли мама кого-то больше? В чём это проявляется?

Ноябрь

4

Как мы с папой нужны друг другу

Какой у папы характер? Он требовательный или  терпеливый?
  Чаще хвалит или строжится? Папу нужно бояться или можно с ним дружить? Как
  папа выражает своё недовольство?  Говорит ли он о любви или предпочитает
  выражать любовь поступками?

Декабрь

5

За что я люблю своего дедушку

Как дедушку зовут? Чей он папа – мамы или папы? Он папа
  строгий? А дедушка? Что он любит делать? О чём рассказывает чаще всего? В
  какие игры с ним можно поиграть?

Январь

6

Моя бабушка – самая лучшая!

Как зовут бабушку?  Почему бабушка редко строжится? Что у
  неё получается лучше всего? Что вы чаще всего делаете с бабушкой? О чём
  бабушке хочется рассказать? Какие подарки вы дарите бабушкам?

Февраль

7

Когда семья выезжает на дачу или на природу

Отдых на даче или на природе – любимое занятие семьи.
  Обязанности  отдыхающих. Правила поведения за пределами дома.  Как члены семьи
  берегут природу. Что можно делать в лесу, на реке, озере? Как проходит время
  в саду? На огороде? Что умеет делать сын, дочь на садовом участке?

Март

8

Как в семье сохраняется память о событиях и людях

Семейные фотоальбомы. Фотографии членов семьи. Фотопортреты
  в рамках – на стенах, на полках в доме. Кто изображён  на них чаще? С кем
  чаще фотографируются дети – друг с другом или с родителями? Где хранятся
  фотоальбомы?  Кому их показывают?

Апрель

9

Семья читает книги

Какие книги есть в доме? Где они находятся? Как за ними
  ухаживают члены семьи? Много ли книг у детей? Как часто их читают? Кто
  читает? Любимые книги ребёнка.

Май

План работы по
программе «Семьеведение»  3
класс

№

Тема

Краткое описание
  занятия

Месяц

1

Я
  тоже хозяин/хозяйка  в своём доме!

Что я умею делать в доме? Во дворе? Что мне разрешают
  делать? Что я делаю с удовольствием? Что делать не люблю? Почему нужно
  помогать родителям? Самые трудные дела. Самые важные дела. Что значит –
  красивый и уютный дом?

Сентябрь

2

Деньги
  – зачем они нужны?

Откуда берутся деньги? Кошелёк – семейный, общий или свой
  у каждого члена семьи? Как нужно деньги беречь? На что тратят их чаще всего
  мама? Папа? Если есть деньги у ребёнка, на что он их расходует? Как правильно
  вести бюджет в семье? Что главное, а что второстепенное в нём?

Октябрь

3

Спортивные
  занятия - правило жизни семьи

Всякая ли семья занимается спортом? Какие виды спорта
  семья приветствует летом, зимой? Занимаются ли ими  дети с папой, с мамой,
  друг с другом, с бабушкой, дедушкой  или с тренером? Какие занятия нравятся и
  почему? Какие не нравятся? Зачем нужны спортивные занятия дома?

Ноябрь

4

Музыка
  в доме

Есть ли в доме музыкальные инструменты? Кто на них играет?
  Учатся ли музыке дети? Зачем нужна музыка? Какая она бывает? Какая нравится
  больше? Почему? Куда ходит семья, чтобы послушать музыку? Кто чаще всего
  сопровождает ребёнка на концерты? Когда музыка утомляет?

Декабрь

5

Если
  кто-то тебя обидел

Случаются ли в доме раздоры? Ссорятся ли дети между собой?
  Обижаются ли родители на детей, дети на родителей? Кто как себя ведёт в таких
  случаях? Кто первым идёт извиняться? Как правильно выразить сожаление о
  случившемся? Важность прощения обидчика. Главная цель – мир и лад в семье.

Январь

6

Я
  поздравляю  родных  с праздником

Праздник – это что? Какие бывают праздники? Кто в них
  участвует чаще всего? Как ведёт себя виновник торжества? Как принято дарить
  подарки и что дарить? Как  вести себя за столом имениннику и  остальным
  членам семьи?  Когда на празднике бывает  грустно?

Февраль

7

Поздравляем
  мам и бабушек с Женским днём

Откуда взялся такой праздник? Что такое женщина в семье, в
  мире? Почему быть женщиной трудно? За что мы любим своим мам и бабушек? Какие
  поступки детей более всего нравятся мамам и бабушкам? За что мамы и бабушки
  обижаются  на детей и внуков? Читаем им стихи, поём песни, радуем их своими
  подарками.

Март

8

Отец
  в семье – главный мужчина!

За что любят отцов сыновья? А за что дочери? Какие отцы -
  лучшие? Что важнее – быть отцом сильным физически или много знающим о жизни?
  Если отец наказывает – это неприятно или тяжело? Какие наказания самые
  обидные? Кого дети слушаются чаще – пап или мам? Или слышат одинаково обоих
  родителей?

Апрель

9

Как
  я берегу своё здоровье

Что такое здоровье? Как заботиться о здоровье? Режим дня
  школьника. Отдых от занятий – какой, когда? Где лучше всего отдыхать? Как
  есть, спать, трудиться,  чтобы не заболеть? Я и здоровье моих друзей. Мы с
  друзьями – здоровая команда.

Май

План работы по
программе «Семьеведение»  4
класс

№

Тема

Краткое описание
  занятия

Месяц

1

Почему мне нужна моя семья

Члены моей семьи – их
  занятия, возраст, отношение ко мне. Что они делают для меня? Что я делаю для
  них? ситуации, когда мне без них невозможно обойтись. Ситуации, когда они без
  меня не могут обойтись. Когда я радуюсь сильнее всего, встречая моих бабушек
  и дедушек, двоюродных братьев и сестёр. Нужно ли быть ребёнку побыть одному?
  Можно ли ему прожить без семьи?

Сентябрь

2

Семья и род в моей жизни

Какие семьи бывают? С
  детьми – с одним ребёнком или больше? Родные ли мама и папа? Родители мамы и
  папы – кто друг другу? Род, родня, родственники – кто они? Что чаще всего
  делают вместе родные? Зачем нужна родня? Какие сказки написаны про родных?

Октябрь

3

Мама и папа не живут вместе

Семья, где есть одни
  родитель. Ребёнок в семье с одним родителем – какие у него обязанности? Кто
  помогает ему учиться, расти? На кого он может положиться? Какое место
  занимают в его жизни школьный класс, друзья? Семья с отчимом, мачехой. Семья
  из ребёнка и его бабушки, или тёти, старшей сестры.

Ноябрь

4

Каникулы у бабушки

Лето в деревне, в саду с
  бабушкой, дедушкой. Отдых и работа – помощь по дому, по уходу за садом.
  Чтение и письмо. Музицирование  и физкультура. Игры и забавы. Общение с
  ровесниками. Домашнее общение. Приготовление пищи вместе с бабушкой. Уборка в
  доме.

Декабрь

5

Чиним вместе с папой, дедушкой

Домашнее хозяйство и его
  содержание. Что нуждается в постоянном обновлении, заботе? Мужские занятия в
  доме. Ремонт мебели, игрушек. Работа с пинцетом, отвёрткой, молотком и
  гвоздями,  рубанком,   «кусачками». Экономия  семейного бюджета  на домашнем
  ремонте.

Январь

6

Семья ведёт учёт доходам и расходам

Что такое семейный бюджет?
  Из чего он складывается? На что нужны деньги в первую очередь? Кто их может
  расходовать? Какая часть семейного дохода уходит на ребёнка – его питание,
  обучение, культурные запросы, игры и игрушки, путешествия, праздничные
  мероприятия? Что такое карманные деньги? Нужны ли они? Как и на что их
  следует тратить? Делиться ли ими с одноклассниками? Можно ли дарить деньги?
  Если да, то кому и сколько?

Февраль

7

В семье появляется ещё один ребёнок

Мама ждёт ребёнка.
  Отношение к маме со стороны членов семьи. Режим сна, работы и отдыха мамы и
  всей семьи. Что такое родильный дом?  Как новорожденный становится членом
  общества? Какой документ выписывается в роддоме при появлении ребёнка?
  Старший сын, старшая дочь, их помощь маме при рождении младшего брата,
  сестры. Взаимные обязательства в семье при появлении нового члена.

Март

8

Сестринская, братская любовь в семье

Брат и сестра, два брата,
  две сестры – в чём суть их любви? Кто любит по-настоящему, а кто понарошку?
  Любовь и забота – одно и то же? Что такое ревность в отношениях между детьми
  в семье? Можно ли ревновать маму  к соседскому ребёнку, за которым она
  поухаживала на улице?

Апрель

9

Играем в семью

Мальчики и девочки
  распределяют семейные роли: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра. Режим дня и питания семьи. Завтрак, второй завтрак,
  обед, полдник, ужин – для чего они нужны. Показывают мини-сценки о том, как
  они дома работают,  играют, едят,  отдыхают, ссорятся и мирятся, во всём
  помогают друг другу.
 Вывод: семья счастлива
  вместе.

Май

План работы по программе "Содружество"

1 класс
Программа "Тропинка в школу"

Технологии,
  методики

Работа с детьми

Работа с родителями

Игровые технологии

Ролевые игры, интеллектуальные игры

Создание родительского клуба "Мы вместе",
  "Как вы защищаете своего ребенка", "Первые дни в школе".
  Тестирование "Выявление способностей ребенка"

Классный час "Семья - 7-я", "Неразлучные друзья
  - взрослые и дети”

Групповые технологии

Участие в акциях "Милосердие", "День
  пожилого человека".
Участие в выставках,
  конкурсах. Классные часы "Мой класс", "Моя любимая
  школа", "Родная станица"

Заседание клуба "Мы вместе".
"Мой ребенок",
  "Наша семья", "Адаптация ребенка в школе"

Праздник "Первый раз в первый класс", утренник
  "Осень золотая" "Дорога домой", " Букет для
  мамы", "Прощай, наш первый класс", "Посвящение в
  ученики", "Науруз"

Проектные методы

"Цветик - семицветик", "Люблю-
  ненавижу", "Моя семья"

"Как помочь своему ребенку"

Здоровьесберегающие технологии

Физкультминутки, динамические паузы, подвижные игры на
  улице, "Ритмика", "Дни здоровья", "Веселые
  старты".  "Всем говорю: "Здравствуй!""

"Компьютер - друг и враг", "Утренняя
  зарядка"

Спортивный праздник "Папа, мама, я - спортивная
  семья", праздник "Мойдодыр"

2
  класс
  Программа "Я - исследователь"

Технологии,
  методики

Работа с детьми

Работа с
  родителями

Игровые технологии

"Часы кроссвордов", Игры "Самый -
  самый"

"Как помочь развиваться своему ребенку"

День именника "Осенины"

Модульная методика

Конференции, театральные сценки. "Турнир
  вежливости"

Проектные
  работы

"Моя родословная", творческий вечер "Г.Тукай"

Исследовательские методы

"Моя станица", исследовательский проект
  "Влияние физминуток на осанку человека"

"Какой вы воспитатель?", "Изучение
  школьника"

"Любимые телепередачи", "Моя любимая
  книга", "Дружная компания семей"

Проектные методы

Выпуск брошюры "Дружба", "Мои
  физминутки", "К вам пришли гости"

"Не хочу делать уроки"

Создание портфолио учащегося

Групповые технологии

Участие в конкурсах, экскурсии
Конкурс "Я -
  исследователь"

"День именинника", конференция "Азбука
  здоровья"

Праздник "Букет для мамы", "Правила
  дорожного движения", "Осенний лес"

Информационно- коммуникационные

Создание мультимедийных презентации

Компьютерное тестирование "Я и ребенок"

Здоровьесберегающие технологии

Физкультминутки, динамические паузы, подвижные игры на
  улице, "Ритмика", "Дни здоровья", "Веселые
  старты".

Беседы "Я здоровье сберегу, своему ребенку
  помогу"

Праздник "Спортивная семья", "Семейная
  круговерть"

  3   класс

                                                        Программа
  "Созвездие"

Технологии,
  методики

Работа с детьми

Работа с
  родителями

Развивающее обучение

Олимпиады, экскурсии, познавательные мероприятия
  "Счастливый случай"

"СТО способов сказать ребенку о любви", беседа
  "Мудрость родительской любви"

Семейные олимпиады

Исследовательские методы

"Наши друзья - насекомые", "Мои
  увлечения"

"Увлечения моего ребенка", "Хорошие ли вы
  родители"

Игровые технологии

"Звездные часы", ролевые игры, "Доброта
  творит чудеса" .

Занятие - тренинг "Давайте начнем с себя",
  "Детская агрессия"

Выезд на природу, экскурсии. "В
  стране веселых бабушек и озорных внучат".

Групповые технологии

Классные часы "Закон нашего
  края", "Я - гражданин", самоуправление "Созвездие",

Беседа  по профилактике безнадзорности.

"Мы и наша безопасность", "Мы вместе",
  "Семейная сказка", "Умелые пожарные"

Информационно-коммуникационные

Книга рекордов класса "Самый - самый",
Создание электронного
  портфолио, создание мультимедийных презентаций,

Книга рекордов для родителей "Самый - самый"

Создание сайта класса "Содружество"

Здоровьесберегающие технологии

"Культура поведения на переменах", подвижные
  игры на улице, "Ритмика", "Дни здоровья", "Веселые
  старты".

Беседа "Режим дня",
"Правильное
  питание"

"Семейная спартакиада", "Чистота - залог
  здоровья"

4
  класс

                                                   Программа
  "Я - гражданин"

Технологии,
  методики

Работа с детьми

Работа с
  родителями

Развивающее обучение

"Моя малая Родина", "История
  государственной символики", "Памятники станицы"

Беседа - форум "Как воспитать настоящего
  Человека"

"Мои предки"

Исследовательские методы

"История памятника", "Ты имеешь право"

"Роль семьи в формировании личности"

"Известные люди станицы"

Групповые технологии

"Время галантных кавалеров", "Дорогой
  дружбы и добра"

"Ветераны в нашей семье"

"Помним, чтим, благодарим" (к 9 мая), "Мы -
  читающая семья"

Информационно-коммуникационные

Создание мультимедийных презентаций

Педагогическая гостиная "Искусство хвалить"

Фильм "Наши законы"

Проектные методы

Издание буклета "Наши законы", "Звездный
  час: "Я люблю тебя, Россия""

"Как вы понимаете своего ребенка"

Операция "Милосердие"

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: тәрбия планы 3 кл 21.doc

alt: Каралды

alt: Гомуммәктәп тәрбия темасы : “КОНКУРЕНТЛЫККА

alt: Тәрбия эше буенча программа

alt: Перспектив планлаштыру 1 класс

alt: Тематик планлаштыру 1нче класс

alt: Тематик планлаштыру 2нче класс

alt: Тематик планлаштыру 3 нче класс

alt: Тематик планлаштыру 4 нче класс

alt: СЕНТЯБРЬ № Модуль

alt: ОКТЯБРЬ № Модуль

alt: НОЯБРЬ № Модуль

alt: ДЕКАБРЬ № Модуль

alt: ГЫЙНВАР № Модуль

alt: ФЕВРАЛЬ № Модуль

alt: МАРТ № Модуль

alt: АПРЕЛЬ № Модуль

alt: МАЙ № Модуль

alt: Класс коллективы Укучылар турында мәг ъ лүмат №

alt: Вазифалар бүленеше №

alt: Сыйныфта укучылар саны

alt: Сыйныфның со циаль картасы №

alt: Сәләтле балалар белән эш Төп бурычлар: - сәләтле балаларны ачыклау һәм аларны укыту-тәрбияләү буенча даими эш алып бару; - һәр укучының сәләтен үстерергә мөмкинлек бирә…

alt: Ата-аналар белән эшчәнлек

alt: Сәламәтлек бите №

alt: Ата-аналар җыелышының кыскача планы

alt: План работы по программе « Семьеведение » 1 класс №

alt: План работы по программе « Семьеведение » 2 класс №

alt: План работы по программе « Семьеведение » 3 класс №

alt: План работы по программе « Семьеведение » 4 класс №

alt: Программа "Я - исследователь"

alt: Программа "Созвездие"

alt: Программа "Я - гражданин"

title: Башлангыч класслар өчен тәрбия планы


extracted_text:
«Такие большие – маленькие
поступки»
Часть 3
Не
существует плохих людей, существуют плохие поступки.
Во
всех сказках всегда есть хороший и плохой герои, которые борются между собой. И
только с недавних пор в основном в фильмах или в мультфильмах стали снимать
вторую часть истории, где рассказывается, почему плохой герой стал таковым.
Какие обстоятельства повлияли на него.
Люди
наконец-то стали осознавать, что за любым поступком есть предшествующие
события, провоцирующие негодование человека, который под воздействием
отрицательных эмоций старается добиться признания своего мнения любыми
доступными методами.
Под
воздействием эмоций человек всегда забывает о даре, который ему дан высшими
силами – дар говорить. И вместо того, чтобы высказать свою обиду, он начинает,
например, крушить все вокруг себя или обижать окружающих людей, а иногда и
случайных прохожих. Или просто уходить от реальности происходящего вокруг,
считая, что никто его не спасет и без него будет всем лучше.
Самое
смешное во всех этих историях то что, так боясь озвучить еще раз свое мнение в
предшествующем перед любым конфликтом споре, человек готов «наломать столько
дров» чем просто поговорить и всего за одну беседу решить раз и навсегда все
возникающие проблемы.
Своими
безнравственными по отношению к другим людям поступками: дракой, оскорблениями,
клеветой, порчей имущества, кражами, злоупотреблением алкоголем, наркотиками,
табакокурением, токсикоманией, игроманией, шопоголизмом, обжорством и др.
«обиженный и оскорбленный» человек так рьяно пытается показать, что существует
и независим от мнения оппонента, в гневе заявляя: «Ну и пофиг, мне на все
пофиг!». На самом же деле так напрягается из-за него, что готов убить себя
вредными привычками, мыслями, которые как известно наносят нашему организму
физический и психосоматический вред.
Читая
мою статью, многие могут сказать: «Так я пытался говорить, но ничего не вышло -
меня не услышали, не восприняли».
А
кто сказал, что будет легко? Никогда не нужно забывать, что и оппонент тоже
боится быть не услышанным, быть не понятым и тоже старается убежать, спрятаться
за сигаретой или бутылкой алкоголя – своей вредной привычкой. Ему тоже проще
подраться и выиграть спор кулаками, чем стараться подобрать нужные, правильные
слова для совместного диалога.
Так
зарождается деградация, друзья!
Рассмотрим
методы построения совместного диалога:
1.
При построении
любого диалога, для того, чтобы быть понятым и услышанным абсолютно любым человеком,
будь – то коллега, друг, враг, ребенок, пенсионер, преступник или полицейский,
ученик или учитель, необходимо видеть глаза друг друга. Сидеть на против друг
друга на комфортном для обеих сторон расстоянии. Если это не соблюдать у обеих
сторон будет возникать впечатление, что его не слышат, что будет провоцировать
стресс и вызывать агрессию, в голосе прибавиться повышенный тон и ни к чему не
приводящая ссора продолжиться с новыми силами;
2.
Начинать речь
необходимо успокоившись. Выдохнуть и строить свою речь спокойным тоном. Для
успокоения можно применить чаепитие – совместный прием пищи сближает
собеседников и создает доверительную обстановку;
3.
Обсуждая
произошедшую ситуацию, во главе беседы должна стоять идея понять чувства,
которые испытал собеседник. Так, оба смогут проникнуться пережитыми эмоциями,
вне гласно пожалеть друг друга и при последующих беседах учитывать возникающие
переживания и эмоции. Оказывать друг другу поддержку.
Необходимо,
чтобы каждый высказался о пережитых чувствах, а второй не перебивая услышал
своего собеседника. Чтобы такая беседа прошла в комфортной атмосфере можно
воспользоваться помощью третьего человека, который сыграет роль нейтральной
стороны, контролирующей комфорт примирения.
Таким
образом, все проблемы от недосказанности и человеческого упрямства, где каждый
учитывает свои интересы.
Хочешь
жить в мире и комфорте, будь мудрее и терпимее к чужому мнению. И это не
значит, что нужно его принимать и подстраиваться под другого человека. Нужно
всего лишь в своих поступках учитывать мнение других людей и не пренебрегать их
комфортом.

file_name: Такие большие - маленькие поступки.docx

alt: Такие большие – маленькие поступки»

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

tags: Успешное воспитание

tags: умение слушать

title: «Такие большие – маленькие поступки»


extracted_text:
Арт-ааьбом

дая семейного консультирования РЕЧЬ

Б БК 88.4 в 19
Васина Е., Барыбина А.
В 19
Арт-альбом д.ля семейного консультирования. ј(етс.кий. 16. : Речь, 2006. 24 С .
ISBN 5-9268-0501-5
Предлагаемые арт-терапевтические альбомы (детский и взрослый) могут стать
незаменимым помощником в работе практическог() пси“ холога, зани.маюгцегося
консультирование.м детей и их родителей. Богатый арсенал арт-те рапевт ичес к
их тех ник (те.матиче.ский рисунок , коллаж, работа с, маской, с:очиненис
сказки, э.лемспты перфоманса и др.) сделает процесс консультирования более
интересным и эффективпым. Применение альбомов в работе с семьей позволяет
актуализировать различную проблематику детско-родительских отнотпений: принятие
ребенка, особенности взаимоотношений родите.ля и ребенка, уровень доверия и
открытости в отношениях, совместная деятельность и многое другое.
Альбомы могут быть использованы родителями самостояте.льно. Они будут
интересны тем, кто хочет гар.мопизировать свои отношеия с ребенком , достичь бо.лее
г.лубокого взаимопонимания и доверия .
Консультант кандидат, медици нских
наук, председа тел.ь РОО «Арт терапевтическая ассоциация» А. Pf. Копы тин.
                                                                            формат
60Х90        Тираж          экз. Заказ Уд 556
ООО Издательство «Речь» ]99I 78. Санкт-Пе:ербург; 96, тет (812) 323-76-70. 323-90-63
                                                                                Ипсрпет-магазин:                   spb.ru
 готовых днаППМГТИВоВ я [УП «Типография «Наука» 199034, Санкт-Петер•бурс. 9 пиния, 12
С. Е. Васина, А. Барыбина,
2006
 Издательство «Речь»,
        ISBN 5-9268-0501-5               П.
Боро,зепец,  обложки,
здравствуй, тот мальчик или та Девочка, который
Держит в руках этот альбом!
Наверное, ты часто задаешь маме или папе множество разных вопросов. И
наверяка многие вопросы — о них самих: что их интересует? Какие у них мечты? Мы
предлагаем тебе пофантазировать на эти и многие другие темы, а потом изобразить
эти фантазии, чтобы они лучше и дольше сохранились. Откроем тебе один секрет —
родителям тоже оченьочень интересно знать про тебя. Почему ты делаешь именно
то, что делаешь? Иногда родители могут догадаться, какими будут ответы на их
вопросы, но они могут и ошибаться. Правда, интересно: угадает ли мама или папа,
каким сказочным героем ты хотел бы стать, если бы мог? А можещь ли ты
представить, что вы с мамой (папой) поменялись местами: ты стал взрослым
человеком, а мама (папа) — ребенком? И теперь она (он) думает и чувствует то
же, что и ты в твоем возрасте?
А для
того, чтобы проверить свои догадки, ты можешь открыть этот альбом — «детский»
... а мама откроет свой, «взрослый».
желаем вам интересных творческих находок и ва>кных открытий друг о друге!
путешествовать по альбому помогут эти
значки
звезДочка-компас — ход
выполнения задания.
ладонь — совет по технике выполнения
задания.
Два
контура — обмен впечатлениями о встрече.

Ты видишь визитку — это для тебя.
Заполни
ее так, чтобы было понятно, что она твоя.
При
работе с альбомом можно использовать различные материалы: акварельные краски,
цветные карандаши, гуашь, пастель, мелки и т. д.

сейчас ты
видишь начало роста.
любое дело всегда начинается с малого первого шага, зернышка, одного
штриха...
главное — начать Действовать, Делать, творить и
находить в этом радость.тогДа непременно что-то вырастет, и ты сможешь это
увидеть.
сделай первый
шаг!
Посади зернышко и раскрась первые ростки тем цветом, который тебе нравится. Имей в виду:
если ты захочешь, ты можешь вырастить особое дерево. У тебя все впереди!

Создай несколько рисунков о том, что
ты любишь делать

Расскажи
маме (папе) о своем рисунке.
Сравните ваши рисунки. Что тебе понравилось в рисунке мамы (папы) больше
всего?
итак, ты уже Двигаешься вперед. ты уже
начал Делать и творить.
Все, что уже сделано в этом альбоме, сделано твоими руками. настало время
познакомиться с ними поближе.
Рассмотри свои
руки.
 Выбери цвет краски, который тебе нравится сейчас, и раскрась свою ладонь.
Оставь отпечаток в альбоме мамы (папы).
 Эго задание выполняется гуашью.
Рассмотри ваши
отпечатки.
Что тебе больше всего
понравилось в этом задании?

Представь,
что это ты вместе с одним из родителей. Подбери фотографии ваших лиц и вклей их
в контур. Представь, что вам предстоит сниматься в кино.
Кого мог
бы играть каждый из вас?
Придумай и нарисуй, как бы тебе
хотелось одеть себя и маму (папу).

Рассмотрите рисунки друг друга и придумайте сюжет фильма для этих героев.
них.
Совместно придумайте тему
для рисунка, например, «Отдых», «Праздник», «Грусть», «Доброта», «Счастье» и т.
д. Нарисуй его.
Сочини рассказ по
своему рисунку. Если хочешь, можешь записать его.
Сравните ваши рисунки и
рассказы. Есть јш в них сходство?
Расскажите, что вам больше
всего понравилось в работах друг друга.
Нарисуй, какой ты представляешь маму
(папу) в детстве.
своем
рисунке.
Предлагаем вам продолжить эту сказку по очереди, друг за другом:
«давным-давно,
когда тебя еще не было на свете и даже твои родители еще не родились, жили-были
два друга. они были очень разные. первому всегда не везло, он всего боялся и
часто не знал, как поступить в том или ином случае. второй, наоборот, был
смелым, решительным и мог найти выход из любой сложной ситуации.
и вот однажды второй друг получил
письмо от своей сестры. она просила его приехать к ней и помочь в одном трудном
деле. Ему очень не хотелось расставаться с другом, и он предложил ему поехать
вместе. первому другу очень не хотелось уезжать от привычных условий жизни, но
и с товарищем тоже расставаться не хотелось, и поэтому он согласился. Но друзья
еще не знали, какое увлекательное, но трудное путешествие им предстоит! и вот
они отправились в путь...»

 Нарисуй иллюстрацию к тому моменту из
сказки, который тебе запомнился больше всего.
своем рисунке. Понравилась ли тебе
сказка?
Создай маски тех персонажей, которые
тебе запомнились из встречи 8 (контур маски приведен на стр. 22). Зарисовки
масок можешь расположить на этом листе. Оформи эти маски, вырежи их и разыграй
с мамой (папой) сценки из этой сказки.
Для оформления масок используй
карандаши, краски, аппликацию, вырезки из журналов и др. Можешь придумать
«крепления» для масок: приклеить к маске скотчем карандаш или кисточку, чтобы
держать ее снизу или сбоку, или прикрепить резинку, чтобы маска держалась на
голове.
Расскажи о своих масках. Объясни,
почему ты выбрал именно этих героев. Понравилось ли надевать маски и
разыгрывать с их помощью сказку?

Нарисуй одного из родителей (или
обоих) в виде растения. Предлагаем использовать для этого необычное средство — ватные палочки. Если вы хотите,
можете потом обменяться рисунками и дорисовать картину друг друга так, как вам
хочется.
Вначале нарисуй контур растения карандашом, а затем  раскрась точками с помощью ватных
палочек. Помни о том, что каэкдую новую краску лучше брать новой палочкой.
5,
Расскаэки о том растении, которое ты
нарисовал. 2

Обсудите
содержание колонок. Расскажите, какие чувства каждый из вас испытывает чаще других и в каких
ситуациях.
Выбери одно из чувств и нарисуй его.
(Смотри предыдущее задание.)
Расскажи,
почему для рисунка ты выбрал именно это чувство.

Расскажи о своем рисунке, о том, что изображено          в круге.
На листе изображены два зеркала.
Представь, что в одном из них отражается то, что тебя огорчает, когда ты
общаешься с мамой (папой), а в другом — то, что тебя радует. Изобрази это.
Расскажи о том изображении, о котором
тебе хочется. 1
Создай «Ромашку желаний». Для этого
вырежи со (2.2 стр. 23 ромашку и наклей на этот лист. Напиши на каждом лепестке
по одному желанию (если ты еще не умеешь писать, попроси кого-нибудь из
взрослых помочь тебе). Доделай композицию по своему желанию. В работе используй
цветные карандаши, цветную бумагу и т. д.

Расскажи о тех желаниях, которые ты поместил в «Ро-
Маш КУ
Выбери любое желание из «Ромашки» и
создай коллаж на эту тему.
Коллаж —
это работа, похожая на аппликацию. Здесь можно наклеивать на лист бумаги любые
рисунки, фотографии, картинки, напечатанные слова, вырезанные из газет и журналов. Не забудь о том,
что этот коллаж долэкен напоминать тебе твое желание!
Расскажи, почему ты выбрал именно это
желание. Чем коллаж напоминает его тебе?
Нарисуй то, что ты с родителями любишь
делать вместе.

Расскажи,
что ты изобразил на рисунке. Сравните рисунки с работами, выполненными на встрече З.
На листе изображены стены дома (ты
видишь дом сверху , без крыши). Придумай план дома для себя и своих близких.
Размести всех по комнатам: отведи каждому свое пространство, обозначив комнаты
линиями. Если хочешь, нарисуй жильцов комнат и обстановку для них.

 Расскажи, кто в какой комнате живет.
Сейчас и ты, и мама (папа) видите
подросшее дерево. Вы немало для этого сделали: много шагов... много штрихов...
Вы начинали и действовали, делали, творили и, надеемся, находили в этом
радость. Поэтому сейчас вы можете видеть то, что выросло. Поверьте, мы тоже
делали, действовали, творили, и у нас вырастали разные деревья, например,
дерево успеха, дружбы, хороших отношений. Подумайте: какое у вас дерево, какие
на нем плоды, как оно называется?
Раскрасьте
дерево теми же цветами, которые вы использовали в тетрадях во время встречи 2.
Используйте не только свои цвета, но и цвета другого. Напишите название дерева.
Можете нарисовать плоды, которые выросли на вашем дереве.
Уважаемый создатель тот мальчик или та
девочка, который трудился в этом альбоме! Мы благодарим тебя за творчество, и у
нас есть одна просьба: поблагодари тех, кто был рядом и творил вместе с тобой.
у;

обращение к специалисту
Уважаемый
коллега! Предлагаем вам два арт-альбома, которые могут быть использованы в
консультировании детей статпего дошкольного и младшего школьного возраста и их
родителей по проблемам детско-родительских отношений. Мы разработали цикл
встреч, который позволяет систематическое применение, арт-терапевтических
средств в процессе консультирования. Основпой формой работы является совместное
одновременное ведение альбома родителем и ребенком при вашем непосредственном
сопровождении.
В
альбомах собраны техники, использующиеся в арт-терапевтической работе:
тематический рисунок, коллаж, работа с маской, сочинение сказки, элементы
перфоманса и др.
Каукдая
встреча строится по следующей схеме: выполнение задания, вербализация этого
процесса, тематическая беседа. В ходе этих этапов может быть актуализирована
раз.личная проблематика детско-родительских отношений , примерное содержание
которой приведено ниже.
Вопросы,
обозначенпые значком «два контура», стимулирукуг процесс вербализации чувств и
состояний, которые возникают у взрослого и ребенка в ходе выполнения и
обсуждения задания. Вопросы, обозначенные значком «два стула», — зго информация
к размьпплению для родителей, а также — примерные темы для беседы родителя и
ребенка.
Работа с
альбомом может строиться по вашему усмотрению: его можно заполнять
непосредственно на консультациях, а также использовать в качестве, домашнего
задания с дальнейпмм обсуждением при встрече с вами.
Можно
предложить родителям фиксировать основные моменты разговора в альбом (под значком «два стула»). тот
вид работы можно рассматривать как своеобразное ведение дневника.
Использование
альбомов делает процесс консультирования более целостным: способствует
регуляргюму включению родителей в пространство совместной психологической
работы и появлению позиции согрудпичества у всех участников этого процесса.
Помимо этого, оно расширяет спектр тем в общени и родителей с ребенком,
стимулирует из.менения в их взаимоотноилениях, пробуждает творческую
активность, дает возможность детям и родителям прикоснуться к картине мира друг
друга.
Желаем
вам интересных творческих находок и важных ()т24 крытий в вашей работе!
Темы для специалиста
Встреча 1: Особенности презентации себя ребенком и родителем,
Встреча 2: Введение в совместную деятельность.
Встреча З:
Особенности взаимоотноплсний родителя и ребенка. Анализ стиля взаимодействия с
ребенком.
Встреча 4:
Уровень доверия в отношениях родителя и ребенка, Выбор цвета как показатель
эмоционального состояния ребенка в момент выполнония задания.
Встреча 5:
Образ «я» ребенка и родителя. Самооценка ребенка. Полоролевая идентификация.
Родитель глазами ребенка, ребенок глазами родителя.
Встреча 6: Проблематика
выбранной темы, анализ рисунка (цветовое решение, размер рисунка, расположение
элементов в пространстве листа и т.д.).
Встреча 7:
Права и обязанности ребенка. Стили семейного воспитания. Встреча 8:
[Троблематика выбранного сюжета. Развитие творческих способностей и
воображения.
Встречи 9 и 10:
,Личностные особенности ребенка и родителя. Идентификация с, персонажами.
Эмоаиональные проявления по ходу разыгрывания сценок.
Примечание:
маски можно изготовить дома, а сказку разыграть на встрече с психологом. Также
можно разыграть сюжет, основанный на реальных ситуациях из жизни ребенка,
используя маски данных порсонажсй.
Встреча 1 1:
Образ родителя в представлении ребенка, образ ребенка в предс.тавлепии
родителя. Индивидуа.льные особенности членов семьи. Уровень доверия в
отношениях с членами семьи.
Встречи 12 и
13: Язык чувств. Дифференцированность эмоций. Принятие ребенка в семье на
уровне чувств. Развитие эмоциональной сферы ребенка, обогащение. его словаря,
Встреча 14:
Диагностика познавательной и личностной сфер (рекомендалии см. в книге,
«Диагностика в арт-терапии. Метол ”Мандала”» под ред. А. И. Копытина).
Встреча 15:
Степень участия родителя в жизни робопка. Уровень открытости в отношениях.
Встречи 16 и
17: Иерархия ценностей и мотивационно-потрсбностная сфера родителя и ребенка.
Развитие творческих способностей и воображения .
Встреча 18:
Динамика отношений и совместной деятельности родителя и ребенка (по сравнению
со встречей 3).
Встреча 19:
Проявление эгоцентризма ребенка. Взаимоотношения н семье, ЭМОЦИОНаЛЬНО значимые
связи между членами семьи.
Встреча 20:
Особенности взаимоотношений родителя и ребенка. Подведение итогов совместной
деятельности,
Е. Васина, А. Барыбина   25 психологи-консультанты,
члены Арт-терапевтической ассоциации

alt: Арт

alt: -ааьбом

alt: дая семейного консультирования РЕЧЬ

alt: Б БК 88.4 в 19 Васина Е., Барыбина

alt: Ты видишь визитку — это для тебя

alt: Предлагаем вам продолжить эту сказку по очереди, друг за другом: «давным-давно, когда тебя еще не было на свете и даже твои родители еще не родились,…

alt: Нарисуй иллюстрацию к тому моменту из сказки, кото рый тебе запомнился больше всего

alt: Понравилась ли тебе сказ ка?

alt: Обсудите содержание колонок. Расскажите, какие чув ства каждый из вас испытывает чаще других и в каких ситуациях

alt: Выбери одно из чувств и нарисуй его

alt: Расскажи, что ты изобразил на рисунке

alt: Расскажи, кто в какой комнате живет

alt: у;

alt: Уважаемый коллега! Предлагаем вам два арт-альбома, которые могут быть использованы в консультировании детей статпего дошкольного и младшего школьного возраста и их родителей по проблемам детско-родительских…

alt: Темы для специалиста Встреча 1:

title: Для психолога


extracted_text:
1
Б класс классный час:
"Права
ребенка в новом веке"
Цели:

Познакомить
детей с Всеобщей декларацией о правах человека и Конвенцией о правах ребёнка;
Дать
представление о правах ребёнка;
развитие
речи и памяти учащихся;
способствовать
воспитанию чувства уважения к другим людям.
Оборудование:
 презентация
.
Ход
классного
часа.
 Вводная
часть. Введение в тему занятия.
Сегодня
мы поговорим о правах ребёнка в новом  веке, то есть о наших правах.(слайд1)
 Основная
часть. Работа по теме занятия.
 Что
такое права человека.(слайд2)
Право
– это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что-то
осуществлять, иметь. Права человека можно определить  как основные нормы, без
которых люди не могут жить достойно. Права человека лежат в основе свободы,
справедливости и мира. их соблюдение позволяет людям и сообществу в целом
развиваться всесторонне.
Свобода
– отсутствие каких-либо ограничений в чём-то( поведении, деятельности), не
запрещённом законом. Можно назвать несколько отличительных  черт прав человека.
(слайд3)
Права
можно разделить на три категории.(слайд 4)
Гражданские
права.
Ориентированы
на свободу: право на жизнь:
Право
на свободу и безопасность личности ;
Право
не подвергаться пыткам и рабству;
Право
на участие в политической жизни;
Право
на свободу убеждений,  слова, совести и вероисповедания;
Право
на свободу ассоциаций и собраний.
Ассоциация
– объединение или учреждение одного рода деятельности
Экономические
и социальные права( их называют правами второго поколения).
Они
ориентированы на социальную защиту:
Право
на труд;
Право
на образование;
Право
на удовлетворительный образ жизни, пищу, жилище
Право
на медицинское обслуживание.
Права,
относящиеся к  окружающей среде и культурно-духовному развитию личности( их
называют правами третьего поколения)
Право
на жизнь в незагрязнённой  и защищённой от разрушения окружающей среде
Право
на культурное , политическое и экономическое  развитие личности.
Утверждая,
что каждый человек обладает правами, мы говорим также, что каждый человек
должен соблюдать права других людей.
Каждому
праву соответствует обязанность.(слайд 4)
Об
этом  утверждает немецкий философ, социолог, политический журналист  К. Маркс
в своём высказывании.  Как вы понимаете смысл этого выражения?
Да,
действительно, пользуясь правом на свободу высказывания мы ,ограничены
обязанностью не  говорить , не говорить вещи, унижающие другого человека и
нарушающие его право на сохранение человеческого достоинства.
Что
такое обязанность? (слайд 5)
О
том, какие права и обязанности  есть у учащихся нашей школы мы узнали из Устава
школы.  Это своего рода Главный  Закон по которому живёт наша школа.
Учащиеся
имеют право.
-
открыто высказывать свое мнение о качестве образовательного процесса;
-
вносить предложения об изменениях в образовательную деятельность школы;
-
использовать  школьные  средства  массовой  информации,  издавать  газеты  и
рукописные
журналы;
-
создавать  различные  общественные  объединения,  если  они  не  противоречат
соответствующему
закону;
-
принимать участие через соответствующие общественные организации в управлении
школой,
вносить предложения и замечать, критиковать руководство школы;
-
выбирать индивидуальный план для углубленного изучения различных предметов;
-
использовать право экстерната, семейного обучения, досрочной сдачи экзамена.

Учащиеся
обязаны.
-
подчиняться правилам внутреннего распорядка Учреждения;
-
уважать в учителе человека, ценить его стремление передать ему знания;
-
дорожить честью Учреждения как своей собственной, преумножать ее традиции,
овладеть
знаниями;
-
владеть навыками общения со сверстниками и взрослыми;
-
строго спрашивать с себя, уметь признавать ошибки свои и товарищей;
-
быть нетерпимым к равнодушию, жестокости, зависти, обману, заботиться о младших
Итак,
мы выяснили, что такое права человека. Чтобы узнать об истории возникновения
прав человека, отправимся в прошлое.
Страница
2 международные документы о правах человека.(слайд6)
Знакомство
с понятием Организация Объединённых Наций
 Конвенцией
о правах ребёнка
Всеобщей
декларации о правах ребёнка.(читает 1 уч-ся)слайд 7

Так
появилась Организация Объединённых наций.слайд8
УЧИТЕЛЬ:слайд
9
10
декабря 1948 года Генеральной Ассамблеей Организации Объединённых наций была
принята Всеобщая декларация прав человека.
В
ее 30 статьях перечислены все основные права и свободы человека, живущего в
обществе.
Декларация
–заявление
от имени организации или государства, торжественное провозглашение основных
принципов, а также документ, в котором они изложены
Декларация
– это не закон, а рекомендация. На ее основе каждое государство принимает закон
о правах, который уже имеет обязательную силу для людей, живущих в этом
государстве.
Конституция
РФ является основным законом Российского государства. Первая советская
Конституция была принята в 1918 году. С образованием Советского Союза в 1922
году была принята Конституция СССР. Изменения в общественном и государственном
строе России(1991) привели к принятию новой Конституции Российской Федерации(12
декабря 1993 года). Она закрепила основные права и обязанности граждан нашей
страны.
Резюме
Всеобщей декларации прав человека.слайд10 слайд11
В
ГОСТЯХ У СКАЗКИ.СЛАЙД 12 В сказках человеческие пороки выставлены на позор и
осмеяние, осуждены хитрецы и лжецы, лентяи и невежды. В сказках добро побеждает
зло. -Как называется эта сказка?- Все обитатели птичьего двора имели равные
права?
-
Почему обижали маленького утёнка?
 Психотренинг.
СЛАЙД 13
-Имеют
ли право люди относиться так к человеку, который непохож на них цветом кожи,
внешним видом, говорит на другом языке? Все встают в круг. Глядя соседу в
глаза, первый игрок должен сказать: «Я уважаю твоё право на безопасность и не
стану тебя бить». Собеседник кивает головой, благодарит и говорит своему
соседу: «Я уважаю твоё право на учёбу и не стану отвлекать тебя на уроке..» и
т.д. Игра идёт по кругу.
ВИКТОРИНА
«Своя игра»  слайд14
ПРАВА
РЕБЁНКА. Слайд15. Ребёнку труднее, чем взрослому  защищать  самого себя? Как вы
думаете почему?- Права ребёнка отличаются от взрослых. Они ближе к потребностям
ребёнка, его возрасту.Они записаны в Конвенции о правах ребёнка, которую
создала и приняла ООН в 1989г.
слайд
15Конвенции
прав ребёнка.
Петь
, рисовать и танцевать, Уроки в школе посещать,свои таланты развивать –Это
разрешается.
Здесь
ремень вокруг дитя, Как лента, извивается,Бить, наказывать ребёнка  Строго
запрещается.
Другого
за руку держать, Не за цвет кожи уважать, Под общим солнцем в мире жить, Со
всеми расами дружить – Это разрешается!
Эта
грань обозначает: Мать с ребёнком разлучают- Это запрещается.
Посмотри
на этот знак: Человек поднял флаг. Выражает своё мнение- Это разрешается.
Права
ребенка надо знать, Не только знать, Но соблюдать, Тогда легко нам будет жить,
Играть,
дружить и не тужить..
Мы
знаем о законах мало, Не больше всех иных, Но знаем: делать нужно то, Что благо
для других.
Человеку
много нужно. Чтобы счастливо прожить! Нужен дождь и даже лужи, Нужно с
кем-нибудь дружить. Нужен ветер, нужно поле.
.Нужно
море и леса, Нужно счастье, нужно горе И родные голоса. Невозможно без природы,
Без синеющих небес.
.Хорошо
иметь свободу, Мир загадок и чудес. Чтобы жить на белом свете. Чтоб остался
рядом друг, Надо главное заметить, Все почувствовать вокруг.
Заключительная
часть. Подведение итогов.
Тех,
у которых множество идей.
Но все должны мы понимать друг друга-
И в этом состоит общественного жития наука!
Я человек… И ты, и он – все человек!
Давайте в мире пониманья жить вовек!

file_name: открытый кл.ч.docx

alt: Учащиеся имеют право. - открыто высказывать свое мнение о качестве образовательного процесса; - вносить предложения об изменениях в образовательную деятельность школы; - использовать школьные средства…

alt: России(1991) привели к принятию новой

title: 1 класс. Конспект классного часа "Права ребёнка в новом веке"


extracted_text:
Самостоятельная работа
по информатике
для  7 класса учебник Босова Л.Л.ФГОС
на тему «Обработка текстовой информации».

file_name: самостоятельная раб по икт 7 кл Обработка текстовой информации.docx

title: Материал по информатике для уроков 7 класса


extracted_text:
Внутрисемейные
взаимоотношения. Отношение к родителям и другим членам семьи. Рисунок на тему «Моя
семья»
Разогрев - упражнение
«Хором назовем свое имя».
Создание проблемной
ситуации
Психолог. Ребята! Сегодня
я хотела рассказать вам сказку о ребенке, который жил один. И начиналась она
так: «Жил-был мальчик, который был один- одинешенек на свете. И никого-то у
него не было - только он».
Но потом, дойдя до этого
места в сказке, я подумала: «А так бывает, чтобы у человека никого не было?»
 Как вы считаете?
А у вас есть кто-нибудь
родной?
Как мы называем одним
словом этих людей?
Дискуссия
Дети работают с
вопросами.
Что такое семья?
У всех ли людей есть
родители, семья?
Хорошо или плохо, что у
человека есть семья?
А зачем человеку семья?
Как относятся к своим детям
родители?
А дети к родителям?
После дискуссии психолог
делает вывод: семья - это самые близкие люди, которые живут вместе. У детей
всегда есть родители. Родители очень любят своих детей, даже когда они
почему-то сердятся, они часто волнуются и переживают за вас. Семья людям нужна,
чтобы каждый чувствовал, что его любят, и чтобы всем было хорошо.
Этюд «Любящие родители».
Дети делятся па пары:
мальчик (папа-медведь) - девочка (мама-медведица). Звучит колыбельная.
Мама-медведица и папа-медведь укачивают своего любимого сыночка. Сначала мама
качает медвежонка, нежно прижимая его к себе, а папа с доброй улыбкой смотрит
на маму и сына и сам тоже тихонько покачивается. Мама-медведица передает
медвежонка папе. Теперь он качает малыша, а мама глядит ка обоих ласково, с
любовью.
Рисунок на тему «Моя
семья»
Психолог: А теперь
давайте выберем тот цвет, который больше всего подходит к тому чувству, какое
возникает у вас, когда вы думаете о своей семье.
Возьмите губки и
затонируйте этим цветом лист.
Пока лист сохнет, давайте
поиграем.
Игра «Верно — неверно»
Психолог. «Я буду говорит
вам какие-то фразы, а вы. если согласны со мной, поднимайте обе руки вверх, а
если не согласны, сидите тихонечко!»
Семья - это все мои
друзья и знакомые.
Семья - это я.
Мои родители могут быть
младше меня.
Бабушка - это мама моей
мамы.
Дедушка - это папа моего
папы.
Семья - это люди, которые
любят друг друга.
Бабушка и дедушкаэто мои
родители.
Я - дочь мамы и папы.
Всем людям нужна семья.
Психолог. «Да, я хотела
вас запутать, но не смогла! Умницы! Я вижу, что все вы знаете, зачем человеку
нужна семья. Как раз сегодня мы и будем рисовать свою семью на разноцветных
листочках»
Релаксация «Дудочка»

file_name: Конспект занятия Внутрисемейные отношения Microsoft Word.doc

alt: Внутрисемейные взаимоотношения

title: Конспект профилактического занятия со старшими дошкольниками "Внутрисемейные отношения"