extracted_text:
Семинар
учителей  художественного цикла
27
сентября 2023 год.
 Учитель
Доброе утро уважаемые коллеги. Мы рады
вас приветствовать в стенах нашей школы. Сегодня на нашем семинаре мы
предлагаем вам окунуться в волшебный мир музыки и мир  красок в  музыкальном и изобразительном
искусстве.
1. Психологический настрой
На
фоне лирической музыки.
- Настал
новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте:
как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и
ласковы. Мы все здоровы.
А что вы
хотите пожелать мне?
Глубоко
вздохните и выдохните... Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство.
Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту осени, тепло солнечных лучей,

Я желаю
вам хорошего настроения и плодотворной работы.
Я не
зря начала своё выступление с с этих слов. Ведь создание положительного настроя
перед любым видом деятельности – важная составляющая психологического комфорта
при дальнейшей работе.
Организационный
этап, очень кратковременный, определяет весь психологический настрой
урока. Психологический настрой проводится для создания благоприятной рабочей
обстановки в классе, чтобы дети поняли, что им рады, их ждали.
Мы
можем   создать на своем уроке такую атмосферу, в которой каждый ребенок будет
чувствовать себя личностью, хотя бы на время, сделать учеников успешными в этой
жизни.

2.
Целеполагание.
– Как
вы думаете, каким образом мы сможем это сделать? (На своих уроках, работая
по новому и т.д)
Попробуйте
сформулировать тему нашего семинара.
Слайд
1. Следовательно,
тема семинара «Современный урок  в свете требований ФГОС нового
поколения».
Слайд
2. Попробуйте
сформулировать цель
Слайд
3. (Изучить
критерии эффективности современного урока)
Слайд
4. Какие задачи
нам необходимо решить, чтобы достичь этой цели?
Слайд
5(Выявить
характер изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС, выявить
отличия между традиционным уроком и уроком современного типа,
познакомиться со структурой технологической карты урока).

3.
Вхождение в тему. Метод «Ассоциации»
Какие
бы не совершались реформы в образовании, урок был и остаётся главной формой
обучения.  Современный урок – это урок, соответствующий нынешним требованиям
подготовки конкурентоспособного  выпускника.
           Главное,
это то, что от знаниевой модели мы должны перейти к деятельностной.
Всем известна
притча о мудреце, который вместо того, чтобы накормить голодного рыбой, дал ему
удочку. Если раньше мы на блюдечке преподносили детям знания, как фрукты, то
сейчас, мы учим их добывать знания.
          Поменялась
и роль учителя. Теперь он не солист, а режиссёр, он организовывает работу на
уроке и координирует самостоятельную деятельность учащихся

 Внимание
на экран телевизора
           «Комфорт»-
в переводе с английского - поддержка, укрепление. «Комфорт» – это обстановка,
обеспечивающая удобство, спокойствие, уют.
Я предлагаю вам
поиграть. Игра называется «Ассоциация». Каждая группа подбирает ассоциации со
словосочетанием «современный урок». Все слова должны начинаться с буквы,
имеющейся в слове «комфорт».
 (Работа в
группах)

Результат работы
групп. 1-2 минуты

К

Компетентность

Критичность

Креативность

Культура

О

Органичность, основательность

Отдача, оптимально

Открытие
Ответственность

Образованный, осознанный

М

моделирование

мотивация

методика

мастер

Ф

Фантазия

формирование

функциональный

фундамент

О

Отдых, осмысленный

Открытие, организованный

обучение

Опора, озарение

Р

Радость

развитие

Рост

Результат, рефлексия

Т

Тепло

Творчество

Талант

тема

            Как же построить такой урок?  Давайте с
вами вместе попробуем создать проект.
Но сначала познакомимся с современным
уроком
Таблица  традиционный урок и современный
Сравнение
традиционного и современного уроков
Задание
группам.

Виды деятельности

Традиционный урок

Урок современного типа

Объявление
  темы урока

Учитель
  сообщает учащимся

Формулируют
  сами учащиеся

Сообщение
  целей и задач

Учитель
  формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться

Формулируют
  сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Планирование

Учитель
  сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

Планирование
  учащимися способов достижения намеченной цели

Практическая
  деятельность учащихся

Под
  руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще
  применяется фронтальный метод организации деятельности)

Учащиеся
  осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой,
  индивидуальный методы)

Осуществление
  контроля

Учитель
  осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

Учащиеся
  осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

Осуществление
  коррекции

Учитель
  в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет
  коррекцию

Учащиеся
  формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

Оценивание
  учащихся

Учитель
  осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке

Учащиеся
  дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание
  результатов деятельности товарищей)

Итог
  урока

Учитель
  выясняет у учащихся, что они запомнили

Проводится
  рефлексия

Домашнее
  задание

Учитель
  объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)

Учащиеся
  могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных
  возможностей

 Учитель   Давайте
попробуем с вами составить современный урок
На столах у вас лежат кейсы с  нужной информацией  и
заданием. Просим команды ознакомиться с заданием. Коллеги , вы готовы?.
Тогда предлагаем учителям  ознакомиться с
видеофрагментами  , определить этап урока и восстановить урок поэтапно
 Внимание. Видеофрагмент для учителей музыки
.
Внимание. Видеофрагмент для учителей
изобразительного искусства.
Работа по группам
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Итак коллеги, мы думаем что вы уже готовы
представить  современные уроки.
Выступление групп

Рефлексия  ( на панели телевизора) Рисуем
смайлики
.  Итог и вывод. – Какую
проблему мы сегодня решали? (Каким  должен быть современный
урок?)
Сегодня мы затронули лишь немногие
вопросы, связанные с деятельностью учителя в свете новых ФГОС. Сравнили
традиционные и современные уроки, научились составлять урок согласно этапам
современного урока, При этом все вы работали в командах ,  незаметно осваивая
такой метод как «кейс», который успешно сможете применить на своих уроках.
Слайд 7. И вся наша работа сегодня
позволяет сделать вывод:
-Успешность современного урока, зависит от
личности учителя, его профессионализма, современности использованных им
методик, индивидуального подхода к ученикам.
-Форма подачи учебного материала, создание
ситуации успешности, доброжелательная атмосфера на уроке, современные методы
работы делают урок интересным и воспитывают творчески думающего ученика.
Слайд 8. Актуальность приобретают
теперь слова Уильяма Уорда (британский политический деятель): «Посредственный
учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет».

Коллеги, и в качестве завершения нашей с вами  работы
по данной теме просим вас оставить небольшие отзывы на мониторе телевизора в
виде  слов пожеланий, предложений или обычных смайликов .
  Слайд 9
Всем спасибо за работу!

file_name: Семинар учителей  художественного цикла.docx

alt: Задание группам.

alt: Слайд 9 Всем спасибо за работу!

intro: в выступление  указаны мотивация, целепалогпние, представлен материал игры-кейс

title: Выступление на семинаре учителей музыки на тему " Современный урок в свете ФГОС нового поколения"


file_name: инструктивные карты.docx

alt: Физическое (механическое) выветривание

alt: Деятельность ветра, воды и льда

alt: Деятельность человека Примеры (наклеенные картинки с названиями географических объектов):

title: Урок по теме Выветривание 6 класс


extracted_text:
Расчет точки самоокупаемости
предприятия

<!--
google_ad_client = "ca-pub-0413171155398845";
/* эконом верх */
google_ad_slot = "1680976688";
google_ad_width = 300;
google_ad_height = 250;
//-->

Задание 1. «Расчет точки самоокупаемости предприятия»
 Одним из методов ценообразования на основе издержек является расчет с
обеспечением целевой прибыли. Данный метод, как отмечают Г. А. Андрусенко, В.
И. Герасимчук, Ф. Котлер, Р. Хизрич, М. Питере и др., основываются на графике
безубыточности, где представлены общие издержки и ожидаемые денежные
поступления при разных уровнях объема продаж, что позволяет определить точку
самоокупаемости предприятия.
Точка самоокупаемости предприятия - это такое финансовое состояние, когда
предприятие не несет убытков, то есть величина доходов равна расходам. Формула
для определения точки (Кс) имеет следующий вид:
Кс = СФИ /(Цед-Пиед)
где Кс - точка самоокупаемости, кг, шт., т;
Цед - реализационная цена за 1 штуку, кг, т, в грн.;
СФИ - совокупные фиксированные издержки, тыс. грн.;
ПИед - удельные переменные издержки за 1 штуку, кг, т., в грн.
В процессе выполнения данного задания вы должны уяснить следующие понятия:
Точка самоокупаемости Совокупный доход (СД) = совокупным расходам (СР);
Совокупные расходы (СР) = совокупные фиксированные издержки (СФИ) +
совокупные переменные издержки (СПИ), т. е. СФИ + СПИ == Цед *Кс.
Совокупные переменные издержки (СПИ) = удельным переменным издержкам (ПИед)
* Кс, тогда можно записать, что
Цед * Кс = СФИ + (ПИед * Кс);
СФИ == (Цед * Кс) - (ПИед * Кс) или СФИ = Кс * (Цед - ПИед).
Совокупные фиксированные издержки (СФИ) - это фиксированные постоянные,
которые зависят от производственной мощности предприятия (фирмы), амортизации,
размера арендной платы, зарплаты, администрации, страхования.
Удельным переменным издержкам (ПИед) - это переменные издержки на единицу
выпускаемой продукции, и они определяются путем деления суммарной заработной
платы производственных рабочих, стоимости израсходованного сырья и материалов,
прочих производственных расходов на объем производственной продукции. Формула
для расчета удельных переменных издержек имеет следующий вид:
ПИед = (ОТр + Сс +
См + Пр)/Кс, где
ОТр - оплата труда рабочих, тыс. грн;
Сс ~ стоимость сырья, тыс. грн;
См - стоимость материалов, тыс. грн;
Пр - прочие производственные расходы, тыс. грн;
Например, совокупные фиксированные издержки консервного цеха составляют 120
тыс. грн., переменные издержки в расчете на единицу производственной продукции
(на 3-х литровый бутыль по расчетам составляет 5грн., а реализационная цена
установлена путем пробных продаж в размере 10 грн.
Точка самоокупаемости равна:
Кс = СФИ/(Цед-ПИед) =24 тыс. штук (бутылей 3-х литровых)
Определение размера производства для получения целевой прибыли
осуществляется в следующем порядке:
1) Устанавливаем размер прибыли на 1 ед. товара, в нашем случае это 10-5=5
грн.;
2) Рассчитываем, какое количество консервов мы должны изготовить сверх точки
самоокупаемости, для чего величину целевой прибыли (например, 300 тыс. грн.)
делим на размер прибыли за 1ед. товара. 300 тыс. грн. / 5 грн. = 60 тыс. штук
3) Объем планируемого для получения целевой прибыли в 300 тыс. грн. должен
составить 60 + 24 = 84 тыс. 3-х литровых бутылей.

file_name: Расчет точки самоокупаемости предприятия.doc


extracted_text:
КОДИ

Дата
  (рік, місяць, число)

0

1

Підприємство
  __________________________________

за

ЄДРПО

У

(найменування)

Звіт
  про власний капітал

за
  _________________ 20___ р.

Форма №
  4   Код за ДКУД

1801005

Капітал

Нерозпо-

Код

Зареєстро-

Додатко-

Резер-

ділений

Неопла-

Вилу-

Стаття

у

Всього

рядка

ваний

дооцін-

вий

вний

прибуток

чений

чений

капітал

капітал

капітал

(непокритий

капітал

капітал

ках

збиток)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Залишок

на
  початок

4000

року

Коригування:

Зміна
  облікової

4005

політики

Виправлення

4010

помилок

Інші
  зміни

4090

Скоригований

залишок
  на

4095

початок
  року

Чистий

прибуток

4100

(збиток)
  за

звітний
  період

Інший

сукупний
  дохід

4110

за
  звітний

період

Розподіл

прибутку:

4200

Виплати

власникам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(дивіденди)

Спрямування

прибутку
  до

4205

зареєстрованого

капіталу

Відрахування

до
  резервного

4210

капіталу

Внески

учасників:

4240

Внески
  до

капіталу

Погашення

заборгованості

4245

з
  капіталу

Вилучення

капіталу:

4260

Викуп
  акцій

(часток)

Перепродаж

викуплених

4265

акцій
  (часток)

Анулювання

викуплених

4270

акцій
  (часток)

Вилучення

частки в

4275

капіталі

Інші
  зміни в

4290

капіталі

Разом
  змін у

4295

капіталі

Залишок

4300

на
  кінець року

Керівник

Головний
бухгалтер

Скачано с www.znanio.ru

alt: КОДИ

title: Звіт про власний капітал


extracted_text:
Тест по литературе «Пушкин А.С. Я Вас любил» для
9 класса

Преподаватель:

Сопина Татьяна Васильевна

Выполнил:

Оценка:

Подпись преподавателя:

Вопрос №1

Укажите эпитет, который характеризует безответность
чувства лирического героя.

a)p

нежно

b)p

безмолвно

c)p

безнадежно

d)p

искренно

Вопрос №2

Кому посвящено стихотворение?

a)p

Н.Н. Гончаровой

b)p

А.А. Олениной

c)p

Е. Бакуниной

d)p

А.П. Керн

Вопрос №3

Укажите тип лирики, к которой относится стихотворение
А.С. Пушкина.

a)p

патриотическая

b)p

любовная

c)p

гражданская

d)p

пейзажная

Вопрос №4

Чтобы более точно выразить чувство лирического героя,
автор использует в стихотворении следующее средство выразительности:

a)p

метонимию

b)p

неполные предложения

c)p

ряды однородных членов

d)p

литоту

Вопрос №5

Как можно охарактеризовать чувство лирического героя
к своей возлюбленной?

a)p

злобное и ревностное

b)p

бескорыстное и нежное

c)p

всепоглощающее и отчаянное

d)p

тяжёлое и гнетущее

Вопрос №6

Укажите основную тему стихотворения.

a)p

свободы

b)p

любви

c)p

природы

d)p

дружбы

Вопрос №7

Выберите верное продолжение утверждения. Лирический
герой стихотворения...

a)p

боится остаться один на один со своими печальными
  мыслями

b)p

мечтает о том, чтобы возлюбленная ответила взаимностью

c)p

искренне желает ей счастья

d)p

обвиняет её в отсутствии чувств к нему

Вопрос №8

Назовите средство выразительности речи, основанное
на переносе свойств живых предметов на неживые, использованное в следующей строке:
«Но пусть она вас больше не тревожит...»

a)p

метафора

b)p

олицетворение

c)p

эпитет

d)p

сравнение

Вопрос №9

Каким размером написано стихотворение?

a)p

дактиль

b)p

хорей

c)p

ямб

d)p

амфибрахий

Вопрос №10

Укажите художественный приём, который использует
автор в следующих строках:
«Я вас любил: любовь ещё, быть может»,
«Я вас любил безмолвно, безнадежно»,
«Я вас любил так искренно, так нежно»,
«Как дай вам бог любимой быть другим».

a)p

анафора

b)p

градация

c)p

парцелляция

d)p

лексический повтор

Ответы на тест

[№
вопроса] (к-во баллов) правильный ответ,...

Вариант №1
[1] (1)c
[2] (1)b
[3] (1)b
[4] (1)c
[5] (1)b
[6] (1)b
[7] (1)c
[8] (1)b
[9] (1)c
[10] (1)d

file_name: Тест по литературе «Пушкин А.С. Я Вас любил» для 9 класса.rtf

alt: Тест по литературе «Пушкин А.С

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Государственное  общеобразовательное
учреждение
Луганской Народной Республики
«Суходольская специальная  (коррекционная) школа –
интернат»

УТВЕРЖДАЮ

                Директор  школы-интерната
____________  Самойлик С.А.

(подпись)

«___» _____________ 2021 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету «Математика»
(предмет, курс, модуль)
базовый уровень
(уровень программы)
1 класс
(параллель (класс))

Составитель
календарно-тематического
планирования:
Кузнецова
В.В.

2021 г.

 №
п / п

№ урока
в
  теме

ТЕМА УРОКА

Дата проведения

Приме-чание

по
  плану

по
    факту

1СЕМЕСТР

Повторение
  (13ч.)

1

1

Свойства предметов. Предметы, обладающие основными
  цветами.

2

2

Сравнение предметов по величине:
  большой - маленький.

3

3

Величинные понятия: длинный,
  короткий, равные; широкий, узкий, равные; высокий, низкий, равные.

4

4

Сравнение предметов по глубине:
  глубокий, мелкий

5

5

Сравнение предметов по толщине

6

6

 Тяжелый, легкий, одинаковые по
  тяжести

7

7

 Круг. Треугольник.

8

8

Количественные понятия: много,
  мало, поровну, одинаково

9

9

Сравнение объемов жидкостей, в
  одинаковых емкостях: больше, меньше, одинаково, равно, столько же

10

10

Сравнение сыпучих веществ в
  одинаковых емкостях: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.

11

11

Сравнение пространственных
  понятий: вверху - внизу; выше-ниже; : впереди- позади. рядом, около, внутри
  ,перед. Сравнение пространственного расположения предметов: справа, слева;
  вперед-назад

12

12

Квадрат. Прямоугольник.
  Повторение пройденного материала.

13

13

 Временные понятия: утро, день,
  вечер, ночь. Сутки-1сут.

Числа
  первого десятка (70 ч)

14

1

 Число и цифра 1.

15

2

 Соотношение количества предметов
  и цифры

16

3

Число и цифра 2. Образование
  числа 2. Состав числа 2.

17

4

Числовой ряд 1.2. Прямой счет.

18

5

Знаки =, +. -

19

6

Соотношение количества предметов
  и цифры.

20

7

Решение примеров на сложение в
  пределах 2.

21

8

Решение примеров на вычитание в
  пределах 2.

22

9

Точка. Линии.

23

10

Геометрические фигуры.
  Вычерчивание прямых с помощью линейки.

24

11

Число и цифра 3. Образование
  числа 3. Состав числа 3.

25

12

Числовой ряд 1.2.3. Прямой счет.

26

13

Сравнение предметных множеств
  чисел 1.2.3.

27

14

Решение примеров на сложение в
  пределах 3.

28

15

Решение примеров на вычитание в
  пределах 3.

29

16

Меры стоимости:  1 копейка.

30

17

Знакомство с задачей. (Условие,
  вопрос, решение, ответ)

31

18

Число и цифра 0.

32

19

Соотношение  0 с другими числами.

33

20

Число и цифра 4. Образование
  числа 4. Состав числа 4.

34

21

Числовой ряд 1,2.3.4. Прямой
  счет..

35

22

Сложение   в пределах 4.

36

23

Вычитание  в пределах 4.

37

24

Число и цифра5. Образование
  числа5.

38

25

Состав числа 5.

39

26

Числовой ряд 1, 2, 3, 4.,5 Прямой
  счет.

40

27

Сложение   в пределах 5.

41

28

Вычитание в пределах 5

42

29

Простые задачи на нахождение
  остатка

43

30

Соотношение количества предметов
  и числа.

44

31

Проверочная работа

45

32

Работа над ошибками.

46

33

Составление и решение простых
  задач с мерами стоимости.

47

34

Число и цифра 6.

48

35

Образование числа 6. Состав числа
  6.

49

36

Числовой ряд от 1-6. Прямой счет.

50

37

Соотношение количества предметов
  и числа.

51

38

Сравнение предметных множеств
  чисел от1-6.

52

39

Предшествующие числа.

53

40

Последующие числа.

54

41

Сложение в пределах 6.

55

42

Вычитание в пределах 6.

56

43

Решение задач на нахождение
  суммы.

57

44

Решение задач с мерами стоимости.

58

45

Число и цифра 7.

59

46

Образование числа 7. Состав числа
  7

60

47

Числовой ряд от 1-7. Прямой счет.

61

48

Сравнение предметных множеств от
  1-7.

62

49

Сложение в пределах 7.

63

50

Вычитание в пределах 7.

64

51

Единица стоимости - копейка. 1к.

2
  СЕМЕСТР

65

52

Построение прямой линии
  проходящей через одну, две точки.

66

53

Число и цифра 8.

67

54

Образование числа 8.

68

55

Сравнение чисел в пределах 8.

69

56

Состав числа 8.

70

57

Числовой ряд от 1-8. Прямой счет.

71

58

Сложение в пределах 8

72

59

Вычитание в пределах 8.

73

60

Число и цифра 9.  Образование
  числа 9.

74

61

Решение задач на нахождение суммы
  и  остатка.

75

62

Состав числа 9.

76

63

 Построение треугольника,
  квадрата, прямоугольника.

77

64

Сложение в пределах 9

78

65

Вычитание в пределах 9.

79

66

Числовой ряд от 1-9. Прямой счет.

80

67

Число и цифра 10.

81

68

Образование числа 10. Состав
  числа 10.

82

69

Сравнение чисел  в пределах 1-10.

83

70

Решение примеров  в пределах 10

Числа
  второго десятка (49 ч)

84

1

Число 11.Числовой ряд

85

2

 Число 11. Десятичный состав
  числа 11.

86

3

Сравнение чисел в пределах 1-11.

87

4

Решение примеров типа 10+1,11-1

88

5

Число 12. Числовой ряд.

89

6

Число 12. Десятичный состав числа
  12.

90

7

Сравнение чисел в пределах 1-12

91

8

Решение примеров на сложение и
  вычитание в пределах 12.

92

9

Число 13. Числовой ряд.

93

10

 Сравнение чисел в пределах 1-13

94

11

Десятичный состав числа 13.
  Решение задач.

95

12

Решение примеров на сложение и
  вычитание в пределах 13

96

13

Число 14. Числовой ряд.

97

14

Десятичный состав числа 14.

98

15

Сравнение чисел в пределах 1-14.

99

16

Решение примеров на сложение и
  вычитание в пределах 14

100

17

Число 15. Числовой ряд.

101

18

Десятичный состав числа 15.

102

19

Сравнение чисел в пределах 1-15

103

20

Решение примеров на сложение и
  вычитание в пределах 15

104

21

Число 16. Числовой ряд.

105

22

Сравнение чисел в пределах 1-16

106

23

Десятичный состав числа 16.
  Решение примеров на сложение вида 10+5, 10+4, 10+6.

107

24

Число 17. Числовой ряд.

108

25

Десятичный состав числа 17.

109

26

Сравнение чисел в пределах 1-17

110

27

 Решение примеров вида 10+2,
  12-2, 10+3, 13-3

111

28

Проверочная работа.

112

29

Работа над ошибками. Решение
  примеров и задач.

113

30

Число 18. Числовой ряд.

114

31

Десятичный состав числа 18.

115

32

Сравнение чисел в пределах 1-18

116

33

Решение примеров вида 12-2

117

34

Число 19. Числовой ряд.

118

35

Сравнение чисел  в приделах 19

119

36

Десятичный состав числа 19

120

37

 Решение примеров вида 15-5

121

38

Число 20. Числовой ряд.

122

39

Решение примеров без перехода
  через разряд

123

40

 Сравнение чисел в приделах
  второго десятка.

124

41

Меры длины - сантиметр. 1см

125

42

Меры стоимости: копейка, рубль.

126

43

Меры массы: килограмм. 1кг.

127

44

Меры емкости. Литр.

128

45

Контрольная работа

129

46

Работа над ошибками.

130

47

Решение примеров на сложение и
  вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

131

48

Решение примеров на сложение и
  вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

132

49

Обобщение по теме «Числа от
  1-20».

РАССМОТРЕНО

 Протокол заседания методического
объединения
учителей начальных
классов
                         от  «___»_______ 2021 г. № ___

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по учебной
работе
____________________ Кочубей
Е.А.                                                                                (подпись)
«___» ____________ 2021 г.

file_name: математика 1 класс.docx

alt: ТЕМА УРОКА Дата проведения

alt: Сравнение чисел в пределах 8. 6956Состав числа 8

title: КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету «Математика»  в 1 классе специальной (коррекционной) школы-интерната


extracted_text:
Раздел 4. МиР ПРоФеССий. Синтаксис и пунктуация

Школа: ГУ «Пятигорская
  СШ»

Дата: 13.01

ФИО
  учителя: Тимофеева Е.И.

Класс: 5

Количество
  отсутствующих:
  _____      присутствующих:_____

Тема:  49-50 уроки

Необычные
  профессии. Профессии будущего. Знаки препинания при сравнительных оборотах

Ссылка на учебную программу

Подразделы:
Определение
  основной мысли
Участие в
  диалоге
Использование
  разных видов чтения
Понимание
  информации
Составление
  плана
Создание текстов
  различных типов и стилей
Соблюдение орфографических
  норм
Соблюдение
  грамматических норм

Цели обучения

5.СГ4.
  прогнозировать развитие сюжета по отрывкам текста 38 5.Ч3. понимать
  применение синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических
  единиц, использованных автором в тексте для различных целей 5.П3.
  представлять информацию в виде рисунков 5.СРН2. использовать слова с прямым и
  переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова,
  заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова, гиперболы, эпитеты, сравнения

Цели урока

Формировать
  навык определения темы и основной мысли текста;
Умения
  использовать синонимы в речи;
Познакомить
  с заимствованными словами

Результаты
  изучения темы

Все
  учащиеся смогут:
Употреблять
  в речи синонимы
определять
  тему и основную мысль текста
Большинство
  учащихся смогут:

Правильно
  ставить знаки препинания при сравнительных оборотах
Написать
  письмо другу
Некоторые
  учащиеся смогут:

Определить
  исконно русские и заимствованные слова

Языковая цель

Использование
  слов и словосочетаний: заимствованное слово, необычная
  профессия, менеджер, дизайнер, риэлтор, конструктор новых видов транспорта

Привитие
  ценностей

формирование высокой духовности
  на основе единства общечеловеческих и национальных ценностей, направленных на
  обеспечение Казахстану достойного места в глобализирующем мире

Межпредметная
  связь

этика, самопознание

Предыдущее
  обучение

Учащиеся
  знакомы с понятием синонимы,  имеют представление о профессиях, умеют
  составлять словосочетания, участвовать в диалоге

Критерии
  оценивания:

Обучающийся:
ü
  Подбирает
  синонимы к слову ремесло
ü
  Характеризует
  профессии
ü
  Правильно
  употребляет суффиксы чик, щик
ü
  Отличает
  действующие и устаревшие профессии
ü
  Пишет
  письмо другу
ü
  Определяет
  основную мысль текста.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

4-5 мин

Организационный
  момент. Психологический настрой.
Человеку, у которого нет любимого труда,
никакие сокровища не принесут радости.
В.А. Сухомлинский
Анализ
  эпиграфа.
Открытие
  темы урока.

1.
  кто следит за порядком?
2.
  кто учит детей?
3.
  кто лечит людей?
4.
  кто пашет землю, переводит зерно и сено?
5.
  кто создает компьютерные программы?
6.
  кто выпекает хлеб?
7.
  специалист сельского хозяйства.
8.
  кто управляет локомотивом?
9.
  кто красит стены?

6

8

п

9

м

а

л

я

р

4

е

а

2

т

к

ш

3

у

5

п

р

о

г

р

а

м

м

и

с

т

д

ч

а

р

н

1

п

о

л

и

ц

е

й

с

к

и

й

ь

и

к

т

т

с

т

е

о

т

о

л

7

а

г

р

о

н

о

м

р

ь

и

с

т

Ø    Какова общая
  тема отгаданных слов?
Целеполагание.
  Мотивационная установка.

Картинка

Кроссворд

Середина урока
30 мин

Актуализация
  познавательной деятельности.
Ø
  Какой труд для вас сейчас является главным?
Ø
  Просмотр видеоурока.
Ø
  Что такое ремесло?
Ø
  Подберите синоним. Профессия, дело, занятие, работа.
Стихотворение
  «Чем пахнет ремесло». Чтение и анализ прочитанного
тема:
  ремесла
основная
  мысль: у каждого дела свой запах
профессии:
  пекарь (польск), столяр, маляр, стекольщик, шофер(фр), кондитер (нем), доктор
  (лат).
Ø
  Все ли профессии вам знакомы?
Ø
  Какие слова называются заимствованными словами?
Развитие
  речи. Работа с новыми словами.
Менеджер,
  дилер, парикмахер.
Составление
  предложений с этими словами.
Формирование
  орфографической зоркости. Правописание суффиксов –чик, -щик.
Упр. 303 –
  применение правила.
Игра
  «Сундучок»
Определите,
  какие профессии действительны, а какие устарели.
Лекарь,
  доктор, паромцик, трубочист, педогог, воспитатель, мельник, башмачник,
  модельер, дизайнер, хореограф, кучер.
Ø
  Почему некоторые профессии исчезли?
Ø
  Какие профессии могут возникнуть в будущем?
Ø
  О каких профессиях будущего идет речь в упр. 304? Для
  чего они нужны?
Ø
  Знакомы ли вам следующие профессии?

Создание
  проблемной ситуации.
Строители
  трудятся от зари до зари, отдыха не зная, будто муравьи.
О чем речь в
  предложении? О ком говорится? С кем сравнивают строителей?
Просмотр
  видеоурока «Сравнительный оборот»
Отработка
  практических навыков.
От столяра летят
  стружки, как желтые игрушки.
Перстенек как
  жар горит.
Работа в парах.
  Выполнение упр. 306.
Ø
  Кем вы хотите стать в будущем? Какая профессия вас привлекает?
Ø
  Почему так говорят: «Как хорошо, когда человек может выбрать
  себе профессию по душе»?
Ø
  Напишите письмо подруге (другу). Упр. 308.

https://www.youtube.com/watch?v=iaUhH-a8Tag

Учебник

Карточки
  со словами, сундучки

Учебник

Карточки
  со словами

http://www.youtube.com/watch?v=UiZlAow28FA

Конец урока

Рефлексия.

Подача домашнего
  задания: упр. 317 (на –чик,  – щик, устаревшие и действующие профессии;
  рисунок «Профессия будущего»)

Карточки

file_name: необыч. проф.doc

alt: Ход урока Запланированные этапы урока


extracted_text:
1.  Как называется искусство работы
красками? Составь слова, переставив буквы местами, и выбери правильный ответ.
А)
АУИХАРИТЕКР                                 Б) ЬИВЖИОПС
В) АУПУСКЛЬТР
                                 Г) АИФРГАК
2.  Специалисты по истории искусства
разделили сюжеты и предметы живописи на несколько групп. Как называются эти
группы?
А) жанры                                          Б)
классы
В) разряды                                         Г)
циклы
3.  Название этого направления в живописи
произошло от французского слова, означающего «впечатление». Реши ребус и выбери
правильный ответ.

А) реализм                                        Б)
футуризм
В)
импрессионизм                               Г) символизм
4.  Человек, который позирует художнику,
называется:
А) муляж                                           Б)
модель
В) фасон                                           Г)
соавтор
5.  Как называется особое соотношение
цветов, с помощью которого определяется настроение картины?
А) цветовая
температура
Б)
цветовая гамма
В) цветовая
схема
Г)
цветовая маркировка
6.  Выбери основное изобразительное
средство при работе цветными карандашами?
А) штрих                                           Б)
тембр
В) мазок                                            Г)
ритм
7.  Что значить «декорировать»?
А) уточнять                                        Б)
раскрашивать
В) украшать                                       Г)
рисовать
8.  Что помогает увидеть форму и объём
предметов?
А) линия                                           Б)
цвет
В) палитра                                        Г)
свет
9.  Какой цвет НЕ используется в хохломской
росписи?
А) золотой                                          Б)
синий
В) красный                                         Г)
чёрный

А

1

Бытовой жанр

Б

2

Исторический жанр

В

3

Батальный жанр

Г

4

Анималистический жанр

13.  Соотнеси изображение картины и название
жанра живописи, к которому она относится.
А) А -
1, Б - 3, В - 4, Г - 2                        Б) А - 3, Б - 4, В - 1, Г - 2
В) А - 3, Б -
1, В - 4, Г - 2                       Г) А - 3, Б - 1, В - 2, Г – 4

Г

4

Камерный портрет

А

1

Парный портрет

Б

2

Парадный портрет

В

3

Групповой портрет

14.  Соотнеси изображение портрета и его
жанр.
                                                                                А) А - 4, Б - 2, В - 1, Г - 3                                                                                Б)
А - 2, Б - 4, В - 3, Г - 1
                                                                                В) А - 2, Б - 1, В - 4, Г - 3                                                                                Г)
А - 2, Б - 4, В - 1, Г – 3

15.  Выполни творческое задание. Нарисуй
узор из осенних листьев. В узоре используй только 3 цвета.

                c

file_name: Олимпиада по ИЗО.pdf

alt: А 1 Бытовой жанр

title: Методическая разработка "Олимпиада по изобразительному искусству".


extracted_text:
Выделение ячеек в Excel.

 Что выделяем

Действия

Одну ячейку

Щелчок на ней или перемещаем выделения
  клавишами со стрелками.

Строку

Щелчок на номере строки.

Столбец

Щелчок на имени столбца.

Диапазон ячеек

Протянуть указатель мыши от левого верхнего
  угла диапазона к правому нижнему.

Несколько диапазонов

Выделить первый, нажать SCHIFT + F 8,
  выделить следующий.

Всю таблицу

Щелчок на кнопке «Выделить все» (пустая
  кнопка слева от имен столбцов)

 Можно изменять ширину
столбцов и высоту строк перетаскиванием границ между ними.

alt: Выделение ячеек в Excel.

title: Выделение ячеек в Excel.


extracted_text:
Приложение № ___
к образовательной программе 43.01.09. Повар, кондитер,

утверждённой приказом директора № ___ от _________2020
  г.

Рабочая программа учебной дисциплины

ОУД.15. Право
__________________________________________________________________
(Код, наименование дисциплины, МДК, ПМ)

43.01.09 Повар. Кондитер.
__________________________________________________________________
(Профессия )

_________________________   повар, кондитер________________________                                 (Квалификация)

          очная_______________________________
 (Форма обучения)

                                               Нижневартовск
2020
Рабочая
программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного стандарта среднего профессионального образования по профессии 43.01.09
«Повар, кондитер», утвержденного приказом Министерства образования и науки от
09.12. 2016 г. № 1569 с учетом Федерального государственного образовательного
стандарта среднего  общего образования, утвержденного приказом Министерства образования
и науки от  17 мая 2012 г. №413.

            Рабочая
программа предназначена для преподавания учебной дисциплины обязательной части
общеобразовательного цикла очной формы обучения по профессии 43.01.09. «Повар,
кондитер» во 2 и 3 семестрах.

Составитель
программы: Ярмухаметова Гульнара Рафаэльевна

Должность:
преподаватель первой квалификационной категории.

Рассмотрена на заседании МК

«____» от ___________2020
  г.
Протокол № _____
Руководитель: _______/_____

Рекомендована к утверждению

 на заседании МС
«____» ___________2020 г.
Протокол № ____

                                         СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт рабочей программы
учебной дисциплины                             4

2. Структура и содержание
учебной дисциплины                                    6

3. Условия реализации
программы учебной дисциплины                       26

4. Контроль и оценка
результатов освоения программы                         28
    учебной дисциплины

  1.паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРАВО»

1.1. Область применения программы.

Рабочая программа учебной
дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы
в соответствии с ФГОС СПО по профессии 43.01.09.  «Повар, кондитер».

1.2. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в
общеобразовательный цикл профильные общеобразовательные дисциплины.

1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.

Содержание
программы « Право» направлено на достижение следующих целей:

-формирования
правосознания и правовой культуры, социально – правовой активности, внутренней
убежденности в необходимости соблюдения норм права, осознании себя полноценным
членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; содействие
развитию профессиональных склонностей;
-
воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства,
дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека,
демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку;
 -
освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах
права, необходимых для ориентации в российском и мировом нормативно – правовом
материале, эффективной реализации прав и законных интересов; ознакомление с
содержанием профессиональной юридической деятельности;
-
овладение умениями, необходимыми для применения приобретенных знаний для
решения практических задач в социально - правовой сфере, продолжения обучения в
системе профессионального образования;
-
формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию
в сфере отношений, урегулированных правом, в том числе к оценке явлений и
событий с точки зрения их соответствия закону, к самостоятельному принятию
решений, правомерной реализации гражданской позиции и несению ответственности.

Результаты
освоения учебной дисциплины.
Освоение
содержания учебной дисциплины « Право» обеспечивает достижение обучающимися
следующих результатов:
личностных:
-
воспитание высокого уровня правовой культуры, правового сознания, уважение
государственных символов (герба, флага, гимна);
 -
формирование гражданской позиции активного и ответственного гражданина,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и
демократические ценности;
 -
сформированность правового осмысления окружающей жизни, соответствующего
современному уровню развития правовой науки и практики, а также правового
сознания;
-
готовность и способность к самостоятельной ответственной деятельности в сфере
права;  -готовность и способность вести коммуникацию с другими людьми,
сотрудничать для достижения поставленных целей;
 -
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
-
готовность и способность к самообразованию на протяжении всей жизни;
метапредметных:

 -
выбор успешных стратегий в различных правовых ситуациях;
-
умение продуктивно общаться  и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, предотвращать и эффективно разрешать возможные правовые
конфликты;
-
владение навыками познавательной, учебно – исследовательской и проектной
деятельности в сфере права, способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применения различных методов познания;
-
готовность и способность к самостоятельной информационно – познавательной
деятельности в сфере права. Включая умение ориентироваться в различных
источниках правовой информации;
-
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
правового поведения с учетом гражданских и нравственных ценностей;
-
владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения,  использовать адекватные языковые средства;
 -
владение навыками познавательной рефлексии в сфере права как осознания
совершенных действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения;
предметных:
-
сформированность представлений о понятии государства, его функциях, механизме и
формах;
 -
владение знаниями о понятии права, источниках и нормах права, законности,
правоотношениях;
 -
владение знаниями о правонарушениях и юридической ответственности;
- сформированность
представлений о Конституции РФ как основном законе государства, владение
знаниями об основах правового статуса личности в Российской Федерации;
 -
сформированность общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах
применения права, разрешение конфликтов правовыми способами;
 -
сформированность основ правового мышления;
-
сформированность знаний об основах административного, гражданского, трудового,
уголовного права;
-
понимание юридической деятельности; ознакомление со спецификой основных
юридических профессий;
-
сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных
правовых норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской
Федерации;
- сформированность
навыков самостоятельного поиска правовой информации, умение использовать
результаты в конкретных жизненных ситуациях.
обучающийся
должен уметь:
правильно употреблять основные
правовые понятия и категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция,
полномочия, судопроизводство);
характеризовать: основные черты
правовой системы России, порядок принятия и вступления в силу законов, порядок
заключения и расторжения брачного контракта, трудового договора, правовой
статус участника предпринимательской деятельности, порядок получения платных
образовательных услуг; порядок призыва на военную службу;
объяснять: взаимосвязь права и других
социальных норм; основные условия приобретения гражданства; особенности
прохождения альтернативной гражданской службы;
различать: виды судопроизводства; полномочия
правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры;
организационно-правовые формы предпринимательства; порядок рассмотрения споров
в сфере отношений, урегулированных правом;
приводить примеры: различных видов
правоотношений, правонарушений, ответственности;
   обучающийся должен знать:
права и обязанности, ответственность
гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя,
налогоплательщика, работника, потребителя, супруга, абитуриента);
механизмы реализации и способы защиты
прав человека и гражданина в России, органы и способы международно-правовой
защиты прав человека, формы и процедуры избирательного процесса в России.
Процесс
изучения дисциплины направлен на формирование следующих общих компетенций ( ОК)
:
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде,
эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и
культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства физической
культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной
деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.
ОК 09. Использовать информационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и иностранном языке.
ОК 11. Планировать предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
 максимальной учебной нагрузки обучающегося -100 часов, в том числе:
 аудиторной учебной нагрузки (обязательных учебных занятий) –100 часов;
внеаудиторная  самостоятельная учебная работа обучающегося –0 часов.

 2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы

Вид учебной
  работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

        100

Аудиторная учебная работа (
  обязательные учебные занятия )

        100

в том числе:

        лекционные занятия

76

        практические занятия

         24

Внеаудиторная (самостоятельная)
  учебная работа обучающегося (всего)

         0

Итоговая аттестация в форме дифференцированного
  зачета

2.4. Тематический план и содержание учебной дисциплины.

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Уровень усвоения

Объем часов

1

2

3

4

Тема 1.
Юриспруденция как важная общественная наука. Роль права в жизни человека и
  общества.

Содержание учебного материала.
Введение в предмет. Значение
  изучения права. Теории происхождения права.
Роль права в жизни человека и
  общества.

2

2

1-2.Информационное (лекционное
  ) занятие.
 Юриспруденция как
  важная общественная наука. Роль права в жизни человека и общества.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся.
 1)отработать понятия:
  юриспруденция, официальная правовая информация, неофициальная правовая
  информация, социальные нормы, обычаи, религиозные нормы, групповые нормы,
  корпоративные нормы, санкции;
2) уметь объяснять и
  обосновывать примерами роль права в жизни общества и человека.

Всего -2ч, в том числе:
информационное занятие-2;
практическое занятие 0;

Тема 2.
  Правовое регулирование общественных отношений. Основы теории права.

Содержание учебного
  материала.

2

3

Понятие и система права.
  Правовые нормы и их характеристики. Классификация норм права. Структура
  правовой нормы: гипотеза, диспозиция, санкция. Институты права. Отрасли
  права.
Источники права. Правовой
  обычай. Юридический прецедент.  Нормативный договор. Нормативный правовой
  акт.  Виды нормативных правовых актов.  Действие норм права во времени, в
  пространстве, по кругу лиц.  Понятие реализации права и ее формы.
 Понятия. Система права.
  Норма права. Гипотеза. Диспозиция. Санкция. Институт права. Отрасль права.
  Частное право. Публичное право. Материальное право. Процессуальное право.
  Законодательная инициатива. Прецедент. Договор. Закон. Подзаконный акт.
  Локальный нормативный акт.

3-4.Информационное
  (лекционное ) занятие.
 Понятие и система
  права.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся
1) §2.1-2.2.прочитать, ответить
  на вопросы самоконтроля 1;3-4 стр.68.
2) сравнить  нормы права и нормы
  морали, критерии сравнения определить самостоятельно.

5.Информационное ( лекционное
  ) занятие.
Источники права. Понятие
  реализации права и ее формы.

1

Самостоятельная работа
  обучающихся.
1) §2.2.-стр.50-52;
  §2.3.прочитать, ответить на вопрос самоконтроля 2;
2) составить глоссарий по теме.

Всего -3ч, в том числе:
информационное занятие-3;
практическое занятие 0;

Тема 3.
  Правоотношения, правовая культура и правовое поведение человека.

Содержание учебного
  материала.

2

9

Правоотношения, структура и
  виды. Юридические факты как основание правоотношений. Правомерное поведение.
  Правонарушение, его признаки и состав. Виды правонарушений. Юридическая
  ответственность, виды юридической ответственности. Основания освобождения от
  юридической ответственности. Обстоятельства, исключающие преступность деяния.

Правовое сознание и его
  структура. Правовая культура.
Понятие правовой системы
  общества. Правовые системы современного мира: романо – германская правовая
  семья; англо – саксонская правовая семья; религиозная правовая семья.
  Особенности правовой системы России.
Понятия.
  Правоспособность. Дееспособность. Правосубъектность. Правонарушение. Состав
  правонарушения. Субъект правонарушения. Объект правонарушения. Субъективная
  сторона правонарушений. Объективная сторона правонарушений. Вина.
  Преступление. Правопорядок. Необходимая оборона. Правосознание. Правовая
  культура. Правовой нигилизм. Правовой идеализм.

6-7.Информационное (
  лекционное ) занятие.
Правоотношения, структура и
  виды

2

 Самостоятельная работа
  обучающихся.
1) §2.4. стр. 53-54 прочитать, ответить
  на вопрос самоконтроля 5 стр.68.

8-9.Информационное (
  лекционное ) занятие.
Правонарушения, его виды и
  состав. Юридическая ответственность.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся.
1) §2.4. стр. 56-59 прочитать,
  ответить на вопрос самоконтроля 6 стр.68.

10.Информационное (
  лекционное ) занятие.
Правовое сознание и его
  структура. Правовая культура.

       1

Самостоятельная работа обучающихся.
 1) §2.5.прочитать, ответить на вопрос самоконтроля
  7 стр.68.

11-12.Информационное (
  лекционное ) занятие.
 Правовые системы современного
  мира.

       2

Самостоятельная работа обучающихся.
1) §2.6.прочитать,ответить на вопрос самоконтроля 8
  стр.68.

Практическое
  занятие № 1-2.
1)
  сопоставление юридической ответственности и других видов государственного
  принуждения- решение практических заданий;
2)словарный
  диктант: правоотношения и правонарушения.

       2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Повторить
  понятия система права,  отрасли права, норма права.

Всего -9ч, в том числе:
информационное занятие-7;
практическое занятие 2;

Тема 4. Государство и право. Основы конституционного
  права Российской Федерации.

Содержание учебного материала.

       2

        20

Понятие государства,
  его сущность, признаки, функции . Теории происхождения государства. Форма
  государства и ее элементы: форма правления, форма государственного
  устройства, форма политического режима. Механизм государства и его элементы.
Конституционное
  право: понятие, предмет, источники  конституционного права Конституция
  Российской Федерации – основной закон страны. Основы конституционного строя
  России.
Основы
  конституционно – правового статуса человека и гражданина в Российской
  Федерации. Гражданство Российской Федерации. Порядок приобретения и
  прекращения российского гражданства.
Избирательные
  системы и их виды. Избирательная система Российской Федерации.
Органы
  государственной власти Российской Федерации. Президент РФ. Федеральное
  собрание. Правительство Российской Федерации. Местное самоуправление.
Судебная
  система в Российской Федерации.
Понятия. Государство,
  суверенитет, политическая система общества, функции государства, формы
  государства, формы правления: монархия, республика, президентская республика,
  парламентская республика, формы государственного устройства: федерация,
  унитарное государство, конфедерация, политический режим, правовое
  государство, гражданское общество, права и свободы человека, избирательная
  система, активное избирательное право,  пассивное избирательное право,
  двойное гражданство.

13-14.Информационное
  (лекционное ) занятие.
Понятие государства,
  его признаки, функции и формы.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
1)§1.1-1.5.прочитать,ответить
  на вопросы самоконтроля 6-8 стр.41
.2)подготовить
  презентацию: формы государства и ее элементы.

15-16.Информационное
  (лекционное ) занятие.
Правовое
  государство и гражданское общество..

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
§4.3..(уч.Тарханов)
  прочитать, ответить на вопросы12-15,стр.83.

17-18.Информационное
  ( лекционное ) занятие.
Конституция
  Российской Федерации – основной закон страны.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
 11)§2.1-§2.2,(уч.Тарханов
  И.А.). прочитать, ответить на вопросы самоконтроля1-1-10,стр.39..
 2)подготовить
  презентацию: Конституции Российской Федерации.

Практическое занятие № 3-4.
 Основы конституционного строя России - работа по
  Конституции РФ. гл.1 гл.3.

       2

Самостоятельная работа обучающихся.
 1)§3.2(уч.Вологдина
  А.А.).прочитать, структурировать материал в схему, ответить на вопросы 7-10
  стр. 112.

19-20.Информационное ( лекционное ) занятие.
Основы конституционно - правового статуса человека и
  гражданина в Р.Ф .

2

Самостоятельная работа обучающихся.
1)§3.3(уч.Вологдина А.А.)  прочитать, ответить на
  вопросы самоконтроля 4 стр.112;
2) §4.1(уч.Тарханов И.А.)-отработать понятие правовой
  статус;

21-22.Информационное
  (лекционное ) занятие.
Гражданство РФ:
  понятие, правовое регулирование.
Избирательная
  система Российской Федерации.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
1)§6.2-§6.3.
  прочитать, ответить на вопросы самоконтроля 8-11стр.114.

Практическое
  занятие № 5.
 Конституция Российской
  Федерации – защита прав и свобод человека и гражданина.

1

Самостоятельная работа обучающихся.
Составить тест, используя новые понятия.

Практическое
  занятие № 6.
 Президент
  Российской Федерации – работа по Конституции РФ. гл.4.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Подобрать
  примеры деятельности Президента современной России.

Практическое
  занятие № 7-8.
Деятельность
  Федерального Собрания и Правительства по Конституции Российской Федерации,
  гл.5- 6;

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
1)§3.6.2-3.6.3.
  прочитать, ответить на вопросы самоконтроля 18-31;
2)подобрать
  примеры деятельность Правительства РФ. и Федерального Собрания современной
  России.

23-24.Информационное ( лекционное ) занятие.
Судебная система Российской Федерации.

      2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
 §10.1.1-10.1.2.,стр.348-357.ответить
  на вопросы самоконтроля знаний 1-8, стр.375.

Практическое
  занятие № 9.
Судебная власть
  - работа по Конституции РФ, гл 7, решение практических заданий.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся.
 Повторить
  основные положения темы, подготовиться к проверочной работе..

Практическое
  занятие №10.
Государство и
  право. Основы конституционного строя в РФ.-
 обобщение
  и систематизация материала; контрольный тест.

1

Самостоятельная работа обучающихся.
Повторить систему права, отрасли права.

Всего -20ч, в том числе:
информационное занятие-12;
практическое занятие 8;

Тема5.Гражданское право.

Содержание учебного материала.

      2

      11

 Гражданское право:
  понятие, предмет, метод и  источники. Гражданские  правоотношения: понятие, субъекты
  и объекты.
 Предпринимательство.
  Организационно-правовые формы предпринимательства. Правовые основы
  предпринимательской деятельности.
 Сделка, ее
  виды и формы. Основания недействительности сделок. Способы обеспечения
  исполнения обязательств.
 Гражданско -
  правовой  договор, обязательства, вытекающие из договора.
 Право собственности. Формы собственности. Право на
  результаты интеллектуальной деятельности.
 Гражданско – правовая ответственность. Способы защиты
  гражданских прав. Защита прав потребителей.
Понятия. Гражданское право. Вещь. Физическое лицо.
  Гражданская правоспособность. Гражданская дееспособность. Полная
  дееспособность. Юридическое лицо. Сделка. Договор. Право собственности.
  Вещное право. Общая долевая собственность. Общая совместная собственность.
  Личные неимущественные права. Деловая репутация. Достоинство. Честь.
  Моральный вред. Исковая давность. Гражданско – правовая ответственность.
  Убытки. Упущенная выгода. Деликт. Предпринимательская деятельность.
  Коммерческая организация. Полное товарищество. Товарищество на вере. Общество
  с ограниченной ответственностью. Акция. Облигация. Производственный
  кооператив. Унитарное предприятие.

25-26.Информационное
  (лекционное ) занятие.
Гражданское право: понятие,
  предмет, метод и источники. Гражданские правоотношения: понятие, субъекты и
  объекты.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся.
 §8.1-§8.2(уч.Тарханов
  И.А.) прочитать, ответить на вопросы 1- 6,стр.201

27-28.Информационное
  (лекционное ) занятие.
 Предпринимательство.
Организационно-правовые формы предпринимательства.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
1) §5.1.2,стр.145-151. прочитать;
2) заполнить таблицу: организационно- правовые формы
  предпринимательской деятельности.

29-30.Информационное
  (лекционное ) занятие.
 Сделка, ее
  виды и формы. Способы обеспечения исполнения обязательств.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся.
 1)§8.4.(уч.Тарханов И.А.), прочитатьответить
  на вопросы 11-12.стр.201;
§5.3.(уч.Вологдина А.А.) прочитать; выполнить задание 2
  стр.190

31-32.Информационное (лекционное ) занятие.
Гражданско –
  правовой договор, обязательства, вытекающие из договора.

       2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
§8.6.(уч.Тарханов
  И.А.) прочитать, ответить на вопросы 13-14,стр.202.
§5.3.2.(уч.Вологдина
  А.А.), прочитать, выполнить задание 1,стр.189.

33-34.Информационное (лекционное ) занятие.
Право собственности. Право на результаты
  интеллектуальной деятельности.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся.
1) §5.2.1.1,(уч.Вологдина
  А.А.) прочитать, выполнить задание 5-6,стр.189.
2)подготовить сообщение: защита
  прав потребителя в Р.Ф.

Практическое
  занятие №11.
Гражданское
  право – закрепление и обобщение материала,
контрольный
  тест.

       1

Самостоятельная
  работа обучающихся.
 Отработать
  новые понятия, составить глоссарий.

Всего -11ч, в том числе:
информационное занятие-10;
практическое занятие 1;

Тема 6. Семейное права наследственное право.

Содержание учебного материала.

       2

       6

 Семейное право: предмет и
  метод. Семейное законодательство.  Семейные правоотношения. Брак: понятие,
  порядок и  условия заключения и расторжения.. правовое регулирование
  отношений между супругами: имущественные и личные неимущественные права
  супругов, договорной режим имущества супругов.
Права и обязанности родителей и
  детей, алиментные обязательства. Наследование. Наследник. Завещание. Право на
  обязательную долю. Время открытия наследства. Место открытия наследства.
Понятия. Семья. Брачный
  договор. Дети - сироты. Дети, оставшиеся без попечения родителей.
  Наследование по закону. Наследование по завещанию.

35-36.Информационное (лекционное ) занятие.
 Семейное право: предмет и метод. Семейное
  законодательство

       2

Самостоятельная работа
  обучающихся.
1)§11.1-§11.2. (уч.Тарханов
  И.А.)., прочитать, ответить на вопросы 1-9 стр.263;
2) подготовить сообщение:
  брачный договор.

37.Информационное (лекционное ) занятие.
Брак: понятие, порядок и  условия заключения и
  расторжения.

1

Самостоятельная работа
  обучающихся.
1)§11.3- §11.4 (уч.Тарханов И.А.)., прочитать, ответить на
  вопросы 10-16 стр.263

38.Информационное (лекционное ) занятие.
Права и обязанности родителей и
  детей, алиментные обязательства.

1

Самостоятельная работа обучающихся.
1) §11.5  прочитать, ответить на вопросы
  22-25,стр.263.

39.Информационное (лекционное ) занятие.
Наследственное право: основные правила наследования и
  защита наследственных прав.

1

Самостоятельная работа обучающихся.
)§8.8 (уч.Тарханов И.А.) прочитать, ответить на вопрос:
  чем наследование по завещанию отличается от наследования по закону.

Практическое занятие №12.
Семейное право и наследственное право -
Закрепление и обобщение материала, решение практических
  заданий.

1

Самостоятельная работа обучающихся.
Повторить конституционные права граждан РФ.

Всего -6ч, в том числе:
информационное занятие-5;
практическое занятие 1;

Тема 7.Трудовое право.

Содержание учебного материала ( во втором семестре)

2

9

Трудовое право: понятие, предмет, принципы и источники
  трудового права..
Трудовой договор: понятие, содержание и виды. Гарантии при
  приеме на работу.
Порядок заключения трудового договора.Основания
  прекращения трудового договора.
Рабочее время.

40-41.Информационное (лекционное ) занятие.
Трудовое право.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
1)§7.1-7.2, стр.216-220,прочитать и ответить на
  вопросы 1и 4 стр.276.

42-43.Информационное (лекционное ) занятие.
Трудовой договор.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
1) §7.3 стр.222-232 прочитать, ответить на вопросы
  2,4 и 5,стр.278;
 2) составить сравнительную таблицу гражданско – правового
  и трудового договоров, критерии сравнения определить самостоятельно.

44-45.Информационное
  (лекционное ) занятие.
Основания
  прекращения трудового договора.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
1) §7.4 прочитать, ответить на вопросы 6-7 стр.276;
 2) составить схему: основания прекращение трудового
  договора по инициативе работодателя.

46.Информационное (лекционное ) занятие.
 Рабочее время.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся.
1) §7.5.
  стр. 238-243, прочитать, ответить на вопрос 8;
2 составит схемы( кластер) : рабочее время.

47-48.Информационное (лекционное ) занятие.
Повторно –
  обобщающее занятие.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
 Повторить
  по кластерам трудовой договор, рабочее время.

Всего -9ч, в том числе:
информационное занятие-9;
практическое занятие 0;

Всего во 2 семестре 60 часов, из них:
индивидуальные занятия - 48 часов;
практические занятия – 12 часов

3 семестр.

Тема 7.Трудовое право.

Содержание учебного материала  (в третьем семестре).

2

13

Время отдыха. Заработная плата. Коллективный договор.
Трудовые споры: понятия, виды, способы  разрешения.
  Ответственность за нарушение трудового законодательства.
 Понятия. Трудовое право. Трудовые отношения.
  Работник. Работодатель. Принудительный труд. Минимальный размер оплаты труда.
  Коллективный договор. Трудовое соглашение. Безработный. Правила внутреннего
  трудового распорядка. Индивидуальный трудовой спор. Коллективный трудовой
  спор. Забастовка. Трудовой арбитраж. Дисциплинарное взыскание. Рабочее время.
  Совместительство. Сверхурочная работа. Время отдыха. Праздничные дни.
  Государственная аккредитация. Иждивенец.

49-50.Информационное (лекционное ) занятие.
Вводный урок.
  Повторение.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Повторить
  материал по трудовому праву и трудовому договору; ответить на вопросы 1-8
  стр.276.

Практическое
  занятие № 13-14.
Обобщение и
  систематизация материала по повторению,
выполнение практического
  задания.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Повторить
  материал по трудовому праву и трудовому договору.

51.Информационное (лекционное ) занятие.
 Время отдыха.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся.
1) §7.6,
  стр. 243-248, прочитать, ответить на вопросы 9-10;
2 составит
  схемы( кластер):  время отдыха.

52-53.Информационное (лекционное ) занятие.
Заработная плата.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
1)§7.7,
  стр. 249-253,прочитать, ответить на вопрос 11;
2)подготовить
  сообщение: коллективный договор.

54-55.Информационное (лекционное ) занятие.
Дисциплина
  труда и материальная ответственность работника и работодателя.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
1) §9.4,
  (уч.Тарханов И.А.), прочитать, ответить на вопросы 8-11.

56-57.Информационное (лекционное) занятие.
Трудовые споры: понятия, виды и способы разрешения.
Ответственность за нарушение трудового законодательства.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
1)§7.9-7.10(уч.Вологдина
  А.А.) прочитать, ответить на вопросы 12-14;
2)составить
  тест (кроссворд), используя новые понятия.

Практическое
  занятие № 15-16.
 Трудовое право
  - обобщение и систематизация материала, выполнение практических заданий,
  контрольный тест.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Составить тест:
  защита трудовых прав работника.

Всего -13ч, в том числе:
информационное занятие-9;
практическое занятие 4;

Тема 8. Административное право и административный
  процесс.

Содержание
  учебного материала.

2

5

Административное  право и административные правоотношения.
  Особенности административного права.
Административное правонарушение. Административная
  ответственность.
 Административно – правовая защита прав. Административная
  жалоба.
Понятия.   Метод убеждения. Государственное
  принуждение. Административное принуждение. Административные правоотношения.
  Компетенция. Государственная должность. Государственная служба.
  Государственный служащий. Административное правонарушение. Административная
  ответственность. Ходатайство. Отвод. Доставление. Административное
  задержание. Доказательства.

58-59.Информационное (лекционное) занятие.
 Административное право и административные
  правоотношения.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
1)§7.1-7.2, (уч.Тарханов И.А.), прочитать, ответить
  на вопросы самоконтроля 1-9,стр.13..
 2) подготовить сообщение: государственный служащий и
  государственная служба.

60- 61.Информационное (лекционное) занятие.
 Административное правонарушение и административное
  наказание.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
1) §7.3.-7.4(уч.Тарханов А.А.), прочитать, ответить
  на вопросы  10-16,стр.130; 2) подготовить реферат: административная
  ответственность и административное наказание.

Практическое занятие № 17.
Административное право -  решение практических заданий.

1

Самостоятельная работа обучающихся.
Отработать новые понятия, составить тест.

Всего -5ч, в том числе:
информационное занятие-4;
практическое занятие 1;

Тема 9. Уголовное право и уголовный процесс.

Содержание учебного материала.

2

5

Уголовное право: понятия, предмет, метод, принципы  и
  источники уголовного права, преступление: понятие, признаки, состав и
  преступлений. .
Уголовная ответственность и наказание.  Уголовная
  ответственность несовершеннолетних
 Права обвиняемого, потерпевшего,  свидетеля.
 Понятия.  Уголовное право. Преступление. Деяние.
  Объект преступления. Субъект преступления. Объективная сторона преступления.
  Субъективная сторона преступления. Мотив преступления. Цель преступления.
  Казус. Убийство. Аффект. Соучастие в преступлении. Исполнитель.
  Подстрекатель. Организатор. Пособник. Преступное сообщество. Уголовная
  ответственность. Уголовное наказание. Заявление о преступлении.  Явка с
  повинной. Понятой. Обвиняемый. Потерпевший. Свидетель. Привод .

62-63.Информационное (лекционное) занятие.
 Уголовное право: понятия, предмет, метод, принципы  и
  источники.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
1) §12.1.- §12.2 (уч.Тарханов И.А.) , прочитать,
  ответить на вопросы 1-4,стр.171
2) структурировать в схему (кластер): обстоятельства,
  исключающие преступность деяния.

64-65.Информационное (лекционное) занятие.
 Уголовная ответственность и наказание.  Уголовная
  ответственность несовершеннолетних.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
1)§9.3; §9.9.-9.12. прочитать, ответить на вопросы
  самоконтроля знаний 14-22; 2)подобрать материал об особенностях уголовной
  ответственности несовершеннолетних.

Практическое занятие № 18.
Уголовное право - обобщение и систематизация материала,
  выполнение практических заданий.

1

Самостоятельная работа обучающихся.
Отработать новые понятия, составить вопросы и ответы.

Всего -5ч, в том числе:
информационное занятие-4;
практическое занятие 1;

Тема10. Система правосудия и основы уголовного,
  гражданского и арбитражного процесса.

Содержание учебного материала.

2

7

Система правосудия. Альтернативный способ защиты
  нарушенных прав.
 Основы уголовного процесса. Особенности уголовного
  процесса по делам несовершеннолетних. Права обвиняемого, потерпевшего,
  свидетеля.
Основы гражданского процесса. Основы арбитражного
  процесса.
Понятия. Процессуальные нормы. Уголовно –
  процессуальное право. Уголовный процесс. Гражданский процесс. Арбитражный
  процесс.

66-67.Информационное (лекционное) занятие.
Система правосудия в Р.Ф.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
 1) §10.1,стр.348-357, прочитать, ответить на
  вопросы самоконтроля знаний 1-8; 2) подготовить сообщение: альтернативные
  способы защиты нарушенных прав.

68-69.Информационное (лекционное) занятие.
 Основы уголовного процесса. .

2

Самостоятельная работа обучающихся.
 1) §10.2,стр.359-364, прочитать, ответить на
  вопросы самоконтроля  9-14;
2) подготовить сообщение: особенности уголовного процесса
  по делам несовершеннолетних

70-71.Информационное (лекционное) занятие.
Основы гражданского процесса и арбитражного процесса.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
1) §10.3,стр.364- 372, прочитать, ответить на
  вопросы самоконтроля 15-18;
2) составить план-конспект: основы арбитражного суда.

Практическое занятие №19.
 Система правосудия и основы уголовного, гражданского,
  арбитражного процессов - обобщение и систематизация материала, выполнение
  практических заданий.

1

Самостоятельная работа обучающихся.
Отработать новые понятия, составить тест, кроссворд (
  выбор)

Всего -7ч, в том числе:
информационное занятие-6;
практическое занятие 1;

Тема11. Международного права как основа взаимоотношений
  государств мира.

Содержание учебного материала.

2

17

Понятие, система и субъекты международного права.
  Источники и принципы международного права.. Международная защита прав
  человека в условиях мирного и военного времени. Международно – правовая
  ответственность. Взаимодействие международного права и национального права.
Международно – правовые основы евроазиатской интеграции.
Понятия. Ратификация. Международное право.
  Международное публичное право. Международное частное право. Принципы
  международного права. Международная организация. Межправительственная
  организация. Декларация. Пакт. Международно – правовая ответственность.
  Международное гуманитарное право. Капитуляция.

72-73.Информационное (лекционное) занятие.
 Основы международного права.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
 1) §11.1- 11.4,стр.379-396, прочитать, ответить на
  вопросы самоконтроля 1-12,стр.401;
2) составить тест, используя новые понятия(10 заданий)

74-75.Информационное (лекционное) занятие
 Взаимодействие международного права и национального
  права.
 Международно – правовые основы евроазиатской интеграции.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
 1) §11.5- 11.6,стр.397-401, прочитать, ответить на
  вопросы самоконтроля 15-18,стр.402.

Практическое занятие №20.
Международное право как основа взаимоотношений государств
  мира -  обобщение и систематизация материала; выполнение практических
  заданий.

1

Самостоятельная работа обучающихся.
 Отработать новые понятия, составить тест.

76.Информационное (лекционное) занятие.
 Повторно – обобщающее занятие: подготовка к
  зачету.

1

Самостоятельная работа обучающихся.
Решение тренировочных тестов.

Практическое занятие №21-22.
Повторно – обобщающее занятие.
Обобщение и систематизация материала.

2

Самостоятельная работа обучающихся.
Повторение материала, подготовка к зачету.

Практическое занятие №23-24.
 Дифференцированный зачет.

2

Всего -10ч, в том числе:
информационное занятие-5;
практическое занятие 5;

Всего в 3 семестре 40 часов, из них:
индивидуальные занятия - 28 часов;
практические занятия – 12 часов;

Итого:100часов в год; из них:
 индивидуальные занятия-76 часов;
практические занятия – 24 часов;
самостоятельная работа – 0часов.

Для
  характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
  обозначения:
1. –
  ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
  (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.
  – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности,
  решение проблемных задач)

3. Условия реализации рабочей
программы учебной дисциплины.

3.1. Материально-техническое обеспечение
        Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета «Обществознание».
       Оборудование учебного кабинета:
 посадочные
места по количеству обучающихся;
 рабочее
место преподавателя; шкафы;
 ученическая
доска

Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Перечень учебных
изданий, Интернет- ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники.
А.А. Вологдина
«Основы права», учебник и практикум, М., 2015 г.
Л.Н. Боголюбов
«Обществознание» 10- 11 класс, учебное пособие, М., 2017 г.
И.А.Тарханов
«Основы права», учебник для СПО, М.2018.

Нормативно- правовые акты:
1.
«Конституция
Российской Федерации», принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. (с учетом
поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N
6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ).
2.
«Гражданский
процессуальный кодекс Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 23.10.2002),
введен в действие Федеральным законом от 14.11.2002 г. № 138-ФЗ  (в ред. от
23.07.2010).
3.
Федеральный
закон от 14.06.1994 № 5-ФЗ «О порядке опубликования и вступления в силу
федеральных конституционных законов, федеральных законов, актов палат Федерального
Собрания», принят ГД ФС РФ 25.05.1994 г. (в ред. от 22.10.1999).
4.Указ Президента РФ от 23.05.1996 № 763 «О порядке
опубликования и вступления в силу актов Президента Российской Федерации,
Правительства Российской Федерации и нормативных правовых актов федеральных
органов исполнительной власти» (в ред. от 28.06.2005).
5.Федеральный конституционный закон от 21.07.1994 №
1-ФКЗ «О Конституционном Суде Российской Федерации», одобрен СФ ФС РФ
12.07.1994 г. (ред. от 02.06.2009).
6.Федеральный конституционный закон от 17.12.1997 №
2-ФКЗ «О Правительстве Российской Федерации», одобрен СФ ФС РФ 14.05.1997 г. (в
ред. от 22.07.2010).
7.Федеральный конституционный закон от 31.12.1996 №
1-ФКЗ «О судебной системе Российской Федерации», одобрен СФ ФС РФ 26.12.1996г.
(в ред. от 27.12.2009), с изм. и доп., вступающими в силу с 12.03.2010 г.
8.Федеральный конституционный закон от 28.04.1995 №
1-ФКЗ «Об арбитражных судах в Российской Федерации», одобрен СФ ФС РФ
12.04.1995г. (в ред. от 30.04.2010)
9.Федеральный закон от 17.12.1998 г. № 188-ФЗ «О
мировых судьях в Российской Федерации», принят ГД ФС РФ 11.11.1998 г. (в ред.
от 11.02.2010)
10.Федеральный закон от 17.01.1992 г.  № 2202-1 «О
прокуратуре Российской Федерации» (в ред. от 01.07.2010).
11.Закон РФ от 18.04.1991 г. № 1026-1 «О милиции» (в
ред. от 22.07.2010)
12.Федеральный закон от 31.05.2002 № 63-ФЗ «Об
адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» (в ред. от
23.07.2008).
13.«Основы законодательства Российской Федерации о
нотариате», утв. ВС РФ 11.02.1993 г. № 4462-1 (в ред. от 19.07.2009).
Дополнительный источники:
 В.Л.Меньшов
«Конституционное право России» для СПО, М.2018.
С.Ю.Головина  «Трудовое право» для СПО, М.2017.

Интернет –
ресурсы:
http://www.garant.ru/ - Интернет – портал системы «Гарант», представляющий
правовую информацию.
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pravo/_Index_Pravo.php – раздел
«Право».
http://www.chelovekizakon.ru/ - правовой
портал, адресованный юристам, правоведам, социально активным гражданам.
http://www.kodeks.ru/ - сайт российской сети правовой информации «Кодекс».
http://www.gdf.ru/ - сайт Фонда защиты гласности.

4.Контроль
и оценка результатов освоения учебной дисциплины.
Контроль и оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий.

Результаты
  обучения
(освоенные
  профессиональные
и общие
  компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

1

2

Личностные
  результаты

ОК-1 – ОК-11.
- воспитание высокого уровня
  правовой культуры, правового сознания, уважение государственных символов
  (герба, флага, гимна);
 - формирование гражданской
  позиции активного и ответственного гражданина, осознающего свои
  конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
  обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
  традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и
  демократические ценности;
- умение правильно
  употреблять основные правовые понятия и категории;
- формирование гражданской
  позиции активного и ответственного гражданина, осознающего свои
  конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
  обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
  традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и
  демократические ценности;
 - сформированность правового
  осмысления окружающей жизни, соответствующего современному уровню развития
  правовой науки и практики, а также правового сознания;
- готовность и способность к
  самостоятельной ответственной деятельности в сфере права;
  -готовность и способность вести
  коммуникацию с другими людьми, сотрудничать для достижения поставленных
  целей;
 - нравственное сознание и
  поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и способность к
  самообразованию на протяжении всей жизни;

- демонстрация действий нормативно - правовых актов во
  времени, в пространстве, по кругу лиц;
- перечисление основ конституционного строя РФ, системы
  государственных органов;
- описание физических и юридических лиц, формы юридических
  лиц;
- изложение правовых отношений родителей и детей;
- определение  понятий опека и попечительство;
- определение  понятий занятость, трудоустройство,
  трудовой договор, заработная плата;
- истолкование понятий избирательная система,
  избирательный процесс, участие граждан в управлении делами государства;
-изложение   основных правил и требований, порядок призыва
  в Вооруженные Силы Российской Федерации;
- сравнение обязанности защиты Отечества и альтернативной
  гражданской службы;
-  нахождение необходимой модели правомерного поведения
  в конкретной ситуации;
- определение роли и значения различных элементов
  государственного механизма в политической и экономической системах общества;
- обоснование  собственной точки зрения ;
использование современного понятийного аппарата
  конституционного права РФ.

Метапредметные
  результаты

ОК-1 –ОК-11.
 - умение выбирать успешные
  стратегии в различных правовых ситуациях;
- умение продуктивно общаться  и
  взаимодействовать в процессе совместной деятельности, предотвращать и
  эффективно разрешать возможные правовые конфликты;
- владение навыками
  познавательной, учебно – исследовательской и проектной деятельности в сфере
  права, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
  практических задач, применения различных методов познания;
- готовность и способность к
  самостоятельной информационно – познавательной деятельности в сфере права,включая
  умение ориентироваться в различных источниках правовой информации;
- умение самостоятельно оценивать
  и принимать решения, определяющие стратегию правового поведения с учетом
  гражданских и нравственных ценностей;
- владение языковыми средствами:
  умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,  использовать
  адекватные языковые средства;
 - владение навыками
  познавательной рефлексии в сфере права как осознания совершенных действий и
  мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
  незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

- анализ юридических фактов и возникающие в связи с ними
  правовые отношения;
- определение стратегии поведения исходя из внутренних и
  внешних ограничителей свободы в обществе;

- истолкование своей деятельности на основе самостоятельно
  разработанного плана, определения цели и  нахождения законных путей ее
  осуществления;

- нахождение дополнительной
  литературой, составление сообщений, рефератов, докладов, получение информации
  в  Интернет – ресурсах;
- анализ учебной (профессиональной) ситуации на основе
  предложенных критериев или определение  их самостоятельно для принятия
  решения, определение правового поведения с учетом гражданских и нравственных
  ценностей;
-формулирование вопросов для получения недостающей информации;

 - анализ и систематизирование
  выбранной информации в схемы, кластеры, таблицы, планы, рефераты.

Предметные
  результаты

Знания:
-сформированность представлений о
  понятии государства, его функциях, механизме и формах;
 -владение знаниями о понятии
  права, источниках и нормах права, законности, правоотношениях;
 -владение знаниями о
  правонарушениях и юридической ответственности;
-сформированность представлений о
  Конституции РФ как основном законе государства, владение знаниями об основах
  правового статуса личности в Российской Федерации;
-сформированность общих
  представлений о разных видах судопроизводства, правилах применения права,
  разрешение конфликтов правовыми способами;
-сформированность основ правового
  мышления;
-сформированность знаний об
  основах административного, гражданского, трудового, уголовного права;
-понимание юридической
  деятельности; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;

-определение  сущности
  государства и права,
 - выделение функций
  государства и права в современном обществе;
- истолкование принятия и вступления в силу законов РФ,
  развития особенностей системы права и системы законодательства в современных
  условиях;
-
  объяснение правомерного и противоправного поведения, видов противоправных
  поступков, юридической  ответственности и ее задач; - демонстрация
  примерами различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности;
-
  решение правовые задачи;
- перечисление основ конституционного строя РФ, системы
  государственных органов РФ,
-определение понятий избирательная система, избирательный
  процесс, участие граждан в управлении государством;
- перечисление прав и
  обязанностей Президента, Правительства, депутатов, граждан России по
  Конституции РФ;
- формулирование правовых понятий отраслей российского
  права (гражданин, гражданство, Президент, правительство, Федеральное
  собрание, физические и юридические лица, предпринимательство, работник,
  работодатель, заработная плата, избиратель, избирательное право, патрон,
  попечительство, преступление, правосудие, адвокат, нотариат,
  правоохранительные органы, уголовное наказание, преступление); - определить
  основы правового статуса личности в Российской Федерации;
- перечисление основных способов защиты прав человека по
  международному праву;
-
  формулирование принципа гражданского, процесса, судебного разбирательства,
  порядка обжалования судебных решений;
-нахождение  различия порядка производства по делам об
  административных правонарушениях и особенности уголовного процесса и
  обстоятельств, исключающих уголовную ответственность;
-сравнение административного правоотношения и
  административной ответственности; уголовные правоотношения и уголовная
  ответственность;
- истолкование судебной системы Российской Федерации,
  адвокатуры, нотариата;

Умения
- сформированность умений
  применять правовые знания для оценивания конкретных правовых норм с точки
  зрения их соответствия законодательству Российской Федерации;
- сформированность навыков
  самостоятельного поиска правовой информации, умение использовать результаты в
  конкретных жизненных ситуациях:

- правильное использование
  основных правовых понятий и категорий (юридическое лицо, правовой статус.
  компетенция, полномочия, судопроизводство)
научной терминологии в
  контексте ответа;
-
  изложение основных черт правовой системы России, порядок принятия и
  вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения трудового
  договора, брачного контракта;
-
  распознание правового статуса участника предпринимательской деятельности,
  порядок призыва на военную службу;
-изложение порядка приема на работу и регулирования
  трудовой деятельности несовершеннолетних;
-формулирование
  правовых основ социальной защиты и социального обеспечения;
 -перечисление
  основных правил и порядка призыва в Вооруженные Силы Российской Федерации;
- сравнение обязанностей защиты Отечества и альтернативной
  гражданской службы.
- сравнение
  правовых и моральных норм,
-выделение
  социальных институтов и отраслей права, частного и публичного права,
  нормативных правовых актов;
- истолкование
  приобретения и прекращения гражданства РФ;
-определение
  отличий имущественных прав,  прав собственности на движимые и недвижимые
  вещи, деньги, ценные бумаги, права на интеллектуальную собственность;
- разъяснение оснований приобретения права собственности:
  купли -продажи, мены, наследования, дарения
- разъяснение
  защиты прав потребителей, личных неимущественных прав граждан, трудовых
  споров и порядка их разрешения;
- изложение
  оснований и порядка обращений в Конституционный Суд РФ, его решений и их
  правовых последствий;
- определение понятия семейные правоотношения, трудовые
  правоотношения;
-описание международного гуманитарного права;
- сравнение осуществления международной защиты прав
  человека в условиях мирного и военного времени.
-получение правовой информации для решения конкретной
  жизненной ситуации
 ( например, решение трудового спора между работником и
  работодателем; порядок приема на работу и регулирование трудовой деятельности
  несовершеннолетних.)
- пользование дополнительной
  литературой, составление сообщений, рефератов, докладов, пользование Интернет
  – ресурсами.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: р.п. правоПК-205.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРАВО» 1

alt: Результаты освоения учебной дисциплины

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 4. Государство и право

alt: Тема 4. Государство и право

alt: Федерации, гл.5- 6; 2

alt: Гражданско – правовая ответственность

alt: Гражданско – правовая ответственность

alt: Информационное (лекционное ) занятие

alt: Информационное (лекционное ) занятие

alt: Время отдыха. Заработная плата

alt: Уголовная ответственность и наказание

alt: Информационное (лекционное) занятие

alt: Информационное (лекционное) занятие

alt: Федеральный конституционный закон от 31

alt: ОК-1 –ОК-11 . - умение выбирать успешные стратегии в различных правовых ситуациях; - умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, предотвращать и эффективно…

alt: РФ, развития особенностей системы права и системы законодательства в современных условиях; - объяснение правомерного и противоправного поведения, видов противоправных поступков, юридической ответственности и ее задач;…

title: Рабочая программа по дисциплине право. 43.01.09 Повар. Кондитер.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО
СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ НИЗАМИ

«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
 ________________ Д.Е. Эргашев
2019 «_____» _____________

       база данных
Рабочие учебные планы предмета
        (5-летняя переписка за 2-й
год)

Образование:
100000 - гуманитарные науки
Образование:
110000 - Педагогика
Образование:
5110700 - Методика обучения информатике

№

Занятие

Часы

семестр

IV

V

VI

1

Теоретический
  (лекция)

14

4

4

6

2

Практические
  занятия

20

6

6

8

3

Лабораторная
  работа

22

6

8

8

4

Самостоятельная работа

204

60

72

72

5

Курсовая работа

-

-

-

-

Общие
  часы в аудитории

56

16

18

22

Всего часов:

260

124

160

160

Ташкент – 2019

Рабочий учебный план
разработан на основе научной программы «Алгоритмы», утвержденной приказом
Министерства высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан
от ___ __________ 20 ___.

Рабочая учебная программа
по предмету была утверждена на заседании Координационного совета по
учебно-методической деятельности высших учебных заведений, который учредил
специальные заочные отделения по педагогическим направлениям в Ташкентском
государственном педагогическом университете имени Низами.

Выписка из «____» от ______________ 2019 года «____»
Составляли:
       М.М.Мамараджабов - ЦПУ,
методика преподавания информатики Доцент
       Бекчанова
Ш.Б - ТГПУ, преподаватель кафедры дистанционного образования

Рецензенты:
Закирова Ф.М. - профессор
Ташкентского университета информационных технологий доктор педагогических наук
Д. Таштемиров - Гулистанский
государственный университет "Прикладная математика и информатика" Доцент,
кандидат педагогических наук

Начальник заочного(специального заочного)
отделения
2019 г «___» _______________
________________________ Ш.С.Абдураимов
               (подпись)

Зав.кафедра “Дистанционная обучения”
2019 г «___»________________
__________________________ Д.Н.Маматов
             (подпись)

1. Руководство по преподаванию естествознания
«База данных» предоставляет студентам теоретические
знания, практические навыки и знания баз данных, баз данных, систем управления
базами данных.
Знания, навыки и умения студентов-естественников
заключаются в следующем.
студент: - Модели данных данных, проблемы
структурирования и визуализации информации, базы данных и дизайна, системы
управления базами данных, объектно-ориентированное программирование в среде баз
данных, язык SQL и доступ, клиент - серверные технологии и использование,
искусственный интеллект, система знаний, общие характеристики экспертных систем
и классификация программного обеспечения, понимание логического
программирования, описание знаний предметной области в виде фактов и правил
базы данных, иметь представление о структуре и функциональном программировании
данных;
- Моделирование данных, сетевые, реляционные и
иерархические модели данных, системы управления базами данных, технология и
использование клиент-сервер, создание пользователей базы данных, операторы
языка SQL, искусственный интеллект Умение использовать основную информацию об
интеллектуальной собственности, моделирование знаний, классификацию
программного обеспечения экспертных систем, знание фактов и правил базы данных,
рекурсию и структуры данных, функциональное программирование и использование. ;
 - работа с программным обеспечением баз данных
для структурирования и визуализации информации и создания баз данных, создание
баз данных с использованием SQL, объектно-ориентированное программирование и
использование, искусственный интеллект, эксперт системы и их навыки
программного обеспечения.
2.
Конспект лекций
1-таблица

№

Темы лекций

Часы

4-семестр

1.

Моделирование
  данных.
Реляционная база
  данных

2

2.

Основные объекты
  Microsoft Access

2

4

5-семестр

1.

Операторы по базам
  данных

2

2.

SQL - язык и его функции

2

4

6-семестр

1.

Создание базы данных
  базы данных пользователей

2

2.

База знаний и система

2

3.

Экспертные системы

2

6

Всего:

14 ч

Лекции будут проводиться в аудитории, оснащенной
мультимедийными устройствами для потоковой передачи академических групп.
Занятия проводятся с использованием интерактивных методов. Он включает в себя
«Мозговой штурм», «BBB», «Диаграмма Венна», «T-граф», «Вставка», «FSMU»,
«Кластер», «Бумеранг», «Как?», «Вставка». »,« SWOT »анализ и« Blueprint ».
Визуальные материалы и информация передаются с использованием мультимедийных
инструментов.
3.     Практические работы
2-таблица

№

Темы

Часы

4-семестр

1.

Работа с весами в Microsoft Access

2

2.

Работа с запросами в Microsoft Access

2

3.

Знание базы данных и основных возможностей базы данных

2

6

5-семестр

1.

Общая характеристика экспертных систем, типы и их решения

2

2.

Классификация программного обеспечения экспертных систем

2

3.

Экспертные системы с интеллектуальной информацией

2

6

6-семестр

1.

 Функциональное программирования

2

2.

SQL - языковые функции

2

3.

Управление MySQL с помощью PHP

2

4.

Логическое программирование

8

всего:

20 ч

alt: МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО

alt: Операторы по базам данных 2 2

alt: Управление MySQL с помощью PHP 2 2

title: База данных рабочая программа


extracted_text:
Особое
мнение
При
проведении анализа «Типовой основной программы профессионального обучения в
области подготовки членов экипажей судов в соответствии с международными
требованиями по профессии «Вахтенный матрос» (утверждена приказом Минтранса
России от 27 февраля 2014 г. №55)  выявлено следующее:
1.Целью
«Типовой основной программы профессионального обучения в области подготовки
членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями по профессии
«Вахтенный матрос» (далее – Типовая Программа) определена «подготовка вахтенных
матросов морских судов в соответствии с международным законодательством»
(Типовая Программа, стр. 1, раздел «Общие положения», п.2).
Однако
данное целеполагание не находит подтверждения при сравнении Типовой Программы с
положениями Международной конвенции о подготовке и дипломировании моряков и
несении вахты 1978 года (с поправками).
Например,
согласно Типовой Программы (стр. 2, раздел «Общие положения»,
п.6) «слушателями курсов могут быть лица имеющие среднее общее образование и
выше, достигшие 18-летнего  возраста», а в  Правиле II/5 «Обязательные
минимальные требования для дипломирования лиц рядового состава в качестве
матроса первого класса» Главы II «Капитан и палубная команда» Манильских поправок
к Приложению к Конвенции ПДНВ 1978 года возрастной ценз кандидатам на
получение диплома установлен как «не быть моложе 18 лет» и без
каких-либо требований к образовательному цензу на момент поступления на курсы. Выполнение
требований Типовой Программы приведет как к поражению в образовательных возможностях
курсантов морских учебных заведений среднего профессионального образования до
официального получения ими «среднего общего образования и выше» и/или  «достижения
18-летнего  возраста» так и к падению конкурентности молодых российских моряков
на рынке труда по отношению к ровесникам из других стран.
2.
При сравнении содержания Типовой Программы со Спецификацией минимального
стандарта компетентности для лиц рядового состава, входящих в состав ходовой навигационной
вахты (Функция: Судовождение на вспомогательном уровне), таблица A-II/4 и Спецификацией
минимального стандарта компетентности для лиц рядового состава в качестве
матроса первого класса (Функции: Судовождение на вспомогательном уровне,
Обработка и размещение грузов на вспомогательном уровне, Управление операциями
судна и забота о людях на судне на вспомогательном, Техническое обслуживание и
ремонт на вспомогательном уровне) таблица A-II/5 не находит подтверждения п.7 (стр.
2, раздел «Общие положения»): «Программа определяет минимальный объем знаний и
умений, которыми должен обладать вахтенный матрос».
Как
один из примеров:
В
таблице к главе II. Учебный план в разделе 1.Общепрофессиональный цикл представлен
п.3 Компьютерное сопровождение профессиональной деятельности, отсутствующий в таблицах
A-II/4 и  A-II/5 Спецификаций минимального
стандарта компетентности для лиц рядового состава, зато вопросы «знания
применения, технического обслуживания и использования ручных и электрических
инструментов» (Функция: Техническое обслуживание и ремонт на вспомогательном
уровне, таблица A-II/5 ПДНВ) не нашли своего отражения в  Учебно-тематический
плане профессиональных модулей Типовой Программы.
Что
же касается п.3 «Компьютерное сопровождение профессиональной деятельности»,
отсутствующего в таблицах A-II/4 и  A-II/5 «Спецификаций минимального стандарта
компетентности для лиц рядового состава», то он не включен и в «Типовую основную
программу профессионального обучения в области подготовки членов экипажей судов
в соответствии с международными требованиями по профессии "Вахтенный
моторист"», размещенной на сайте МинТранса.
3.
Определенные вопросы вызывают и выполненный расчет учебного времени для
освоения Типовой Программы.
3.1)
Так, даже сравнение «Типовой основной программы профессионального обучения в
области подготовки членов экипажей судов в соответствии с международными
требованиями по профессии «Вахтенный матрос» (утверждена приказом Минтранса
России от 27 февраля 2014 г. №55)  с «Типовой основной программой
профессионального обучения в области подготовки членов экипажей судов в
соответствии с международными требованиями по профессии "вахтенный
моторист"»,  демонстрирует отличающиеся подходы по определению временных
показателей.
Например,

Наименование
  цикла/модуля/ дисциплины/раздела

«Типовая
  основная программа профессионального обучения в области подготовки членов
  экипажей судов в соответствии с международными требованиями по профессии «Вахтенный
  матрос»,  часы

«Типовая
  основная программа профессионального обучения в области подготовки членов
  экипажей судов в соответствии с международными требованиями по профессии "Вахтенный
  моторист"»,  часы

I. Общепрофессиональный цикл, в т.ч

186

142

Основы
  производственной деятельности на морских судах

22

16

Безопасность
  жизне-деятельности и охрана труда

36

30

Компьютерное
  сопровож-дение профессиональной деятельности

34

Не предусмотрен

Теория
  и устройство судна

50

32

 Английский язык

Не предусмотрен

40

и
так далее
,
но при этом в табл.VII «Содержание
производственной (профессиональной) практики» Типовой Программы  пункт 4
«Работа с судовыми устройствами» не предусмотрено время на освоение рулевого,
грузового и спасательного устройств судна, что входит в противоречие с
требованиями Спецификации минимального стандарта компетентности для лиц
рядового состава, входящих в состав ходовой навигационной вахты, таблица A-II/4
и Спецификацией минимального стандарта компетентности для лиц рядового состава
в качестве матроса первого класса, таблица A-II/5 ПДНВ.
3.2)
Временной объем «Типовой основной программы профессионального обучения в
области подготовки членов экипажей судов в соответствии с международными
требованиями по профессии «Вахтенный матрос» (утверждена приказом Минтранса
России от 27 февраля 2014 г. №55)  составляет 908 часов (из них 369 часов
теории и 495 часов практики. Так в документе. Справочно: 369+495=864
часа), «Типовой основной программы профессионального обучения в области
подготовки членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями
по профессии "Вахтенный моторист"» - 784 часа (из них 253 часа теории
и 497 часов практики. Так в документе. Справочно: 253+497=750 часов).
Если
курсанты морских учебных заведений осваивают практически всю теоретическую
часть Типовой Программы в ходе обучения на 1 и 2 курсе, а практическую часть –
в ходе учебной плавательной практики, то  для потенциальных слушатели курсов
профессионального
обучения в области подготовки членов экипажей судов в соответствии с
международными требованиями по профессии «Вахтенный матрос» не являющимися
курсантами морских учебных заведений (например, уволенных в запас военнослужащих
ВС РФ контрактной службы, кроме офицеров ВМФ РФ) столь продолжительные
временные показатели курса могут стать решающими при принятии решения на
прохождение обучения и получения новой рабочей специальности.
Выполнение
в полном объеме временных требований действующей Типовой Программы в
среднесрочной перспективе может привести как к уменьшению кадровой базы моряков
рабочих специальностей рыбопромыслового и транспортного флотов РФ, что
противоречит духу и букве Резолюции 12 ПДНВ «Привлечение новых кандидатов в
морскую профессию …», падению международного престижа российских морских
компаний и отечественного морского образования в связи с «принятым
дискриминационным законодательством и осуществляемой практики, которые могут
препятствовать молодым людям в получении профессии…», так и в переориентации
граждан РФ на получение начального морского образования в морских учебных
заведениях за рубежом (для граждан РФ, проживающих в Калининградской области –
в морских учебных заведениях Литвы и Польши).
4.
Вызывает также определенные вопросы и окончательная проработанность (т.с.
«вычитанность») документа.
Как
один из примеров,
III.
Учебно-тематический план общепрофессионального цикла

№
п/п

Наименование цикла/модуля/дисциплины
  раздела

Всего часов

В том числе

Форма контроля

лекции

практические занятия

1

2

3

4

5

6

…

5.

Основы судовождения

32

26

6

Экзамен

…

5.6

Девиация магнитного компаса. Компасные курсы
  и пеленги

4

4

2

-

…

Предложения:
1.
Исполнителя
(исполнителей) наказать, документ переработать в соответствии с назначенными
целями.
2.
Определить
Федеральному Агентству по рыболовству право самостоятельно  разработать и
ввести программу профессионального обучения в области подготовки членов
экипажей судов по профессии «матрос служб добычи  и обработки рыбы» для судов рыбопромыслового
флота РФ.

file_name: особое мнение.docx

alt: Особое мнение При проведении анализа «Типовой основной программы профессионального обучения в области подготовки членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями по профессии «Вахтенный матрос»…

alt: Как один из примеров: В таблице к главе

alt: Теория и устройство судна 50 32

intro: особое мнение

администрации

group: Педагогика

tags: особое мнение

title: особое мнение