extracted_text:
Я и мой внутренний
мир

Цель: развитие
самосознания подростков, умений и навыков самоанализа, рефлексии,
способствовать личностному росту, нравственному самосовершенствованию.
Наглядный
и раздаточный материалы: доска, маркеры, цветные и простые карандаши,
фломастеры, листы бумаги формата А4, небольшие листочки для упражнения
«Пожелание» по количеству участников, шкатулка, мяч, музыка для релаксации.

Много есть людей с красивой
внешностью, которым, однако, нечем похвастать внутри.
Джеймс
Купер
Стрелы пронзают плоть, а злые слова
— душу.
Бальтасар
Грасиан-и-Моралес
У души, как и у тела, есть своя гимнастика,
без которой душа чахнет, впадает в апатию бездействия.
Виссарион
Белинский
Плохо, когда человеку не достает
разума; но плохо вдвойне, когда ему недостает души.
Самюэл
Джонсон
Всякая душа измеряется огромностью
своего стремления.
Гюстав
Флобер
Всякая душа есть маленькое тайное
общество.
Марсель
Жуандо
ХОД ЗАНЯТИЯ
Учитель. Прежде чем мы
продолжим, предлагаю обсудить правила работы на занятии, при желании вы можете
дополнить эти правила.
Правила
работы  на занятии:
Уважение
к говорящему.
Право на личное мнение есть у каждого.
Недопустимость оценок в адрес другого.
Активное участие во всех упражнениях.
Сообщать о трудностях, мешающих участию в работе над упражнениями.
Учитель. Мы живём с вами в
большом, удивительном и очень интересном мире. Нас окружает природа, предметы,
много людей. Каждый день мы узнаём что-то новое, чему-то учимся.  Есть
 в мире то, что нас радует и есть то, что огорчает. То, что окружает нас —
мир внешний (вокруг). Но есть ещё и другой мир, который существует внутри нас –
его ещё называют внутренний мир человека, «душа». Внешний мир у нас общий. А
внутренний?
Он у каждого человека свой, неповторимый.  Этот мир невидим нашим
глазам.
На что он похож? Как вы себе его представляете?
Что же находится в этом мире? (наши мысли, эмоции, чувства, характер,
мечты).
Сегодня я предлагаю вам совершить небольшое путешествие в ваш внутренний мир и
узнать его получше. Зачем нужно знать свой внутренний мир?
– Итак, в добрый путь! Приятного путешествия!
Упражнение
«Наш внутренний сад»
Учитель. Наш внутренний мир
можно представить себе как прекрасный сад (фоном включается тихая спокойная
музыка для релаксации). Я попрошу вас сесть как можно удобнее,
расслабиться,  закрыть глаза и представить свой внутренний мир в виде
прекрасного сада (пауза).
– Какой он — сад вашего внутреннего мира? Он большой или
маленький?
– Какие запахи вы ощущаете в вашем саду? Какие слышите звуки?
– Ваш сад окружает забор или каждый может подойти к нему?
– Бывают ли в вашем саду люди? Пройдитесь  по своему саду,
погуляйте (пауза).
– Какие эмоции вы испытываете, гуляя по саду? Что чувствуете?
– А теперь попрощайтесь со своим садом. Вы сможете вернуться сюда,
когда захотите. Постепенно возвращайтесь в нашу комнату, открывайте глаза.
Далее
ведущий просит каждого участника (по степени готовности) рассказать о саде
своего внутреннего мира.
–
Каким вы представили свой внутренний сад?
– Что вы испытали, когда выполняли упражнение?
– Что теперь чувствуете?
Учитель. Чтобы внутренний
сад был действительно прекрасным, нужно приложить усилия и как следует
поработать. Как вы думаете, семена чего мы сажаем в своём внутреннем саду? Да,
это семена наших мыслей, наших желаний, наших чувств, семена  будущих
поступков. Семена добрых мыслей, знаний, чувств, желаний туда нужно сажать
специально. Если ничего не посадил в своём саду, какой урожай соберёшь? Да,
только урожай сорняков. А что с ним делать? Сколько труда нужно приложить,
чтобы его прибрать и уничтожить! Богатый урожай из внутреннего сада – это основа
счастья человека. [1 ] Про какого человека говорят «у него богатый внутренний
мир»?
Ухоженный внутренний сад питает человека и помогает ему достичь всего, о чём он
мечтает.
– Послушайте своё сердце, позовите на помощь воображение и
нарисуйте свой внутренний сад.
– Что в нём растёт? Какой урожай он даёт?
– Какие сорняки нужно выполоть в вашем внутреннем саду? Подумайте,
как это лучше сделать?
– Какие советы вы дали бы человеку, который желает вырастить в
своём внутреннем саду добрый урожай? [1 ]
Учащимся даётся время на рисование, затем они могут по своему желанию показать
и прокомментировать рисунки (никакой критики не допускается).
Важно подвести детей к пониманию, что у каждого свой уникальный внутренний мир
и от самого человека зависит каким он будет.
Учитель. Человек, как и
внешний (окружающий нас) мир, меняется. Человек не только растет, взрослеет, но
и его внутренний мир постепенно становится другим. Каким вы хотите, чтобы был
ваш внутренний мир? Что для этого нужно делать?
Сейчас я вам предлагаю послушать стихотворение Николая Заболоцкого «Не позволяй
душе лениться».

  Николай
Заболоцкий
Не
позволяй душе лениться
Не
позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!

Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому
Через сугроб, через ухаб!

Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с нее узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет.

А ты хватай ее за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.

Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
– Как вы понимаете
эту строчку  «Не позволяй душе лениться»? И о чём говорилось в
стихотворении?

Рефлексия
Ведущий
предлагает участникам  в заключение высказать свои ощущения от
сегодняшнего занятия, что понравилось, запомнилось, какие мысли их посетили.
Упражнение
«Пожелание»
Учитель. Я предлагаю
каждому из вас написать короткое пожелание на листе бумаги и положить его в
шкатулку. Затем я  их перемешаю, а вам предложу наугад вытащить из
шкатулки пожелание, которое прочитаете группе и оставите себе на память о нашей
 встрече.
–
Вы все сегодня молодцы давайте скажем друг другу спасибо.
Список
литературы
1. Зинкевич-Евстигнеева
Т.Д. Мастер сказок. 50 сюжетов в помощь размышлениям о жизни, людях и
себе для взрослых и детей старше семи лет. – СПб.: Речь, 2011. – 128 с.
2. Кононенко Г. Ключи в мой внутренний дом//Школьный психолог
№3/2004.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Я и мой внутренний мир.docx

alt: Я и мой внутренний мир

title: классный час "Я и мой внутренний мир"


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
«Седельниковский
агропромышленный техникум»

Лабораторная работа
«Приборы питания дизеля»
МДК 01.02
Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по
профессии СПО 23.01.03  Автомеханик

Составил: Баранов Владимир
Ильич
мастер производственного обучения

Седельниково,
Омской области, 2017

Министерство
образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
Рекомендации
разработаны в соответствии с Письмом Минобразования РФ от 05 апреля 1999 N
16-52-58 ин/16-13 "О рекомендациях по планированию, организации и
проведению лабораторных работ и практических занятий в образовательных
учреждениях среднего профессионального образования", требованиями ФГОС
СПО, порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденным
Министерством образования и науки Российской Федерации приказ № 464 от 14 июня
2013 года.
МДК
01.02 Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
Тема:
Система питания дизелей.
Тема занятия: лабораторная
работа «Приборы питания дизеля».
Время: 2 часа.
Цели работы: изучить устройство и принцип действия
приборов для подачи топлива и очистки воздуха; приобрести навыки в разборке и сборке приборов
питания.

Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование
и усвоение приемов  проведения разборочно-сборочных работ с изучением
устройства и принципа действия приборов для подачи топлива и
очистки воздуха; приобрести навыки в разборке и сборке приборов питания.

Формирование
у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно-сборочных работ приборов для подачи топлива и очистки воздуха; приобрести навыки в разборке и сборке приборов
питания.
Развивающие:

Формирование
у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его повышать,
осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач;
Развитие
навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений, умения осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.

Воспитательные:

Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного
отношения к оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
Понимание сущности и социальной значимости своей
будущей профессии, пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
Дидактические задачи:
Закрепить
полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению    разборочно-сборочных
работ приборов для
подачи топлива и очистки воздуха; приобрести навыки в разборке и сборке приборов
питания.
Требования
к результатам усвоения учебного материала.
Студент
в ходе освоения темы занятия и выполнения лабораторной работы  должен:
иметь
практический опыт:
- снятия и установки агрегатов и узлов автомобиля.
уметь:
- снимать
и устанавливать агрегаты и узлы автомобиля.
знать:
- устройство
и конструктивные особенности обслуживаемых автомобилей;
- назначение
и взаимодействие основных узлов ремонтируемых автомобилей.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные
компетенции:
ПК 1.3. Разбирать,
собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять
поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Литература:
Ламака
Ф.И.
Лабораторно-практические работы по устройству грузовых автомобилей : учеб. пособие
для нач. проф. образования /Ф.И.Ламака. — 8-е изд., стер. — М. : Издательский
центр «Академия», 2013. — 224 с.
Кузнецов
А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов. - М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов
А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб.пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
Автомеханик
/ сост. А.А. Ханников. – 2-е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Виноградов
В.М. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: Основные и вспомогательные
технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб.пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов
В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред. Проф.
Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и
двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред. Проф. Образования / В.И.
Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к-68 Ремонт автомобилей /
Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К-66 Ремонт автомобилей.
Практический курс / Серия «Библиотека автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс»,
2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б.
Автомобильный практикум: Учебное пособие к выполнению лабораторно-практических
работ. Изд. 2-е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С-48 Автомеханик / Серия
«Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж-79 Устройство
и техническое обслуживание автомобилей категорий «В» и «С» на примере ВАЗ-2110,
ЗИЛ-5301 «Бычок». Серия «Библиотека автомобилиста». – Ростов-на-Дону: «Феникс»,
2002.

Оборудование: дизели
автомобилей (в сборе и разрезе); топливные насосы (в сборе и разрезе); дизельные фильтры грубой и тонкой
очистки топлива; форсунки (в сборе и разрезе);
воздушные фильтры; тиски; наборы рожковых, накидных и торцевых ключей.

Содержание работы: изучение
устройства, принципов действия и регулировок приборов для
подачи топлива и очистки воздуха в дизелях; приобретение навыков в их разборке и сборке.

Описание устройства. Фильтр грубой очистки топлива состоит из корпуса, прикрепленного к кронштейну
топливного бака, колпака, прикрепленного к корпусу с
помощью фланца и болтов. Внутри корпуса установлены распределитель топлива, корпус сетчатого фильтрующего элемента и фильтрующий элемент.
Под фильтрующим элементом к колпаку
точечной сваркой присоединен успокоитель.
Топливо поступает через штуцер канала внутрь корпуса, проходит через распределитель и успокоителем направляется в фильтрующий элемент.
Крупные твердые частицы, оседающие на
дно колпака, и воду, скапливающуюся в колпаке, следует периодически удалять через сливное отверстие, которое закрыто пробкой. Топливо проходит через сетку,
дополнительно очищается от примесей и через центральное отверстие отводится к mопливоподкачивающему
насосу.

Фильтр тонкой очистки топлива у двигателя ЗИЛ-645 состоит из крышки,
двух колпаков, к которым приварены центральные трубки с отверстиями в нижней части для удаления отстоя,
закрывающимися пробками. На трубках
установлены фильтры, которые снизу уплотнены, для того чтобы топливо не просачивалось мимо фильтрующих элементов. К крышкам фильтры
поджаты пружинами.
В крышке фильтра имеется клапан-жиклер с пружиной и пробкой, который открывается при избыточном давлении в
полости (0,15±0,005) МПа, в результате излишки топлива по
сливному трубопроводу стекают в
топливный бачок предпускового подогревателя.
Топливо в фильтры под давлением поступает
из подкачивающего насоса низкого давления, продавливается через бумажные
фильтры, где очищается от мелких примесей и через канал в крышке и трубопровод
отводится в насос высокого давления.
С течением времени фильтрующие элементы
засоряются и их гидравлическое сопротивление возрастает. Поэтому их необходимо
своевременно менять. Сетку фильтра грубой очистки следует очищать и промывать.
В дизелях применяют различные подкачивающие насосы, которые крепятся на
корпусах насосов высокого давления и приводятся в действие от кулачкового
вала. На двигателях ЯМЗ-236, КамАЗ-740.10 устанавливают топливоподкачивающие
насосы поршневого типа двойного действия.
В корпусе насоса установлен поршень, на
который с одной стороны действует пружина, с другой — шток толкателя. Толкатель
с помощью ролика опирается на эксцентрик кулачкового вала насоса высокого
давления. К эксцентрику толкатель прижимается пружиной. Топливо в цилиндр
насоса поступает через впускной клапан. Для выпуска сжатого топлива имеется
выпускной клапан. Полость над поршнем посредством канала сообщается с
полостью под поршнем.
Рассмотрим работу
насоса. При нахождении поршня в верхней мертвой точке
полость под поршнем уже заполнена топливом. При вращении кулачкового вала
эксцентрик сбегает с толкателя, который под действием пружины опускается,
освобождая толкатель. Под давлением пружины поршень, опускаясь, выдавливает
топливо, находящееся в полости, через канал в фильтр тонкой очистки, а оттуда
в ТНВД. В то же время при опускании поршня над ним создается разрежение, за
счет которого открывается впускной клапан и надпоршневая полость заполняется
топливом. При дальнейшем вращении кулачкового вала эксцентрик поднимает
роликовый толкатель и поршень. Поршень, поднимаясь, сжимает топливо. Впускной
клапан при этом закрывается, а выпускной открывается, топливо по каналу
частично поступает в насос высокого давления, а частично вследствие разрежения
в полости под поршнем — в подпоршневое пространство. Затем процесс повторяется.
Производительность топливоподкачивающего
насоса выше, чем расход топлива при работе двигателя. При уменьшении расхода
топлива давление в полости под поршнем повышается, и усилия пружины
недостаточно для преодоления противодавления топлива. В результате активный
ход поршня уменьшается, снижается подача топлива насосом. При этом толкатель
свободно перемещается в обе стороны.

По мере увеличения расхода топлива давление в полости под поршнем уменьшается, активный
ход поршня увеличивается, подача
топлива насосом возрастает.
Топливный насос кроме
механического имеет ручной привод — цилиндр насоса ручного привода, внутри которого находится поршень со штоком. Снаружи на штоке с помощью шпильки
закреплена рукоятка с внутренней резьбой, посредством которой рукоятка наворачивается
на резьбу цилиндра. Насос ручной подкачки располагается над впускным клапаном топливоподкачивающего
насоса.
Наcoc ручной подкачки
предназначен для заполнения системы топливом и удаления из системы воздуха. Для приведения его в действие необходимо отвернуть рукоятку цилиндра. При
перемещении поршня вверх под ним создается разрежение, открывается впускной клапан и в цилиндр поступает топливо. При
опускании поршня закрывается
впускной клапан, под давлением открывается выпускной клапан и топливо поступает через
фильтр тонкой очистки в насос высокого давления. Излишки топлива по
сливной трубке
возвращаются в топливный бак автомобиля.
После заполнения
системы топливом и удаления воздуха поршень необходимо опустить вниз, а рукоятку обязательно
навернуть на резьбовой хвостовик
цилиндра. Поршень при этом плотно прижат
к прокладке.

Рис.
1. Топливоподкачивающий насос низкого давления двигателя ЗИЛ-645:

1- корпус; 2 —поршень;
3 —
направляющая трубка толкателя; 4 — толкатель; 5- нагнетательный клапан; 6 —
пружина; 7 — корпус клапана; 8 —
крышка.

Топливоподкачивающий насос низкого давления
двигателя ЗИЛ- 645 (рис. 1) состоит из корпуса 1, поршня 2, толкателя 4 с направляющей трубкой 3. В насосе
установлено два нагнетательных клапана 5, один из которых находится в днище
поршня, другой — в корпусе 7 клапана, который закрыт крышкой 8. Для
подвода и отвода топлива имеются штуцеры. Толкатель опирается на эксцентрик кулачкового
вала топливного насоса высокого давления. При сбегании эксцентрика с толкателя
пружина 6 перемещает поршень. Перед поршнем создается разрежение, открывается
нагнетательный клапан 5 в корпусе 7, полость заполняется топливом. Одновременно с этим поршень
вытесняет в канал к фильтру тонкой очистки топливо, находящееся в полости за
поршнем. Затем эксцентрик набегает на толкатель и начинает передвигать его в
сторону поршня.
Под давлением толкателя поршень
передвигается, нагнетательный клапан в корпусе 7 закрывается, а нагнетательный
клапан 5 в днище поршня открывается под давлением,
топливо перетекает в полость за поршень. Затем процесс перекачивания топлива
повторяется.
Для впрыска топлива в камеры сгорания в
мелкораспыленном виде под определенным давлением и четкой отсечки подачи топлива
в конце впрыска используют форсунки. Давление впрыска топлива от 16 до
20 МПа.
Форсунка состоит из корпуса 1 (рис.
2) с фильтром 2, пружины 5. Сверху пружина упирается в опорную тарелку 4,
снизу через вкладыш подпирает иглу 9. Пружина находится в
сжатом состоянии. Усилие пружины регулируется винтом 10, который удерживается
от самопроизвольного вращения контргайкой 11. Регулировочный винт
имеет дренажный канал для слива просочившегося из корпуса 7 распылителя
топлива, которое сливается обратно в топливный бак. Распылитель имеет два распиливающих отверстия — сопла. Распыливающие отверстия закрываются иглой 9. Корпус распылителя вместе с иглой и проставкой 6 крепятся к корпусу форсунки накидной гайкой 8.
Проставка и корпус иглы фиксирует и
в одном положении специальными штифтами. Форсунка усыновлена в гнезде головки цилиндра и закреплена
скобой.
Топливо к форсунке
подается из насоса высокого давления через канал внутрь корпуса распылителя, давление
возрастает и воздействует на заплечики иглы. При давлении 19 МПа игла, преодолевая
сопротивление пружины 5, поднимается, открывая
распыляющие отверстия, через которые
топливо в мелкораспыленном виде впрыскивается в цилиндр.

Рис.
2. Форсунка:

7
— корпус; 2
—
фильтр форсунки; 3 — уплотнительное кольцо; 4 — тарелка пружины; 5 — пружина;
6 — проставка; 7 — корпус распылителя форсунки; В — гайка распылителя; 9 — игла; 70 —
регулировочный винт; 7 7 — контргайка регулировочного винта

Воздушный двухступенчатый фильтр сухого типа с инерционной решеткой
и автоматическим отсосом пыли (на некоторых автомобилях устанавливают воздушные фильтры без автоматического отсоса пыли) состоит из корпуса,
внутри которого  расположен сменный бумажный фильтрующий элемент с уплотнителем.
Корпус закрыт крышкой и скреплен винтом. Очищеный и воздух в воздушные
патрубки двигателя отводится воздухопроводом. На корпусе двигателя имеется патрубок отсоса пыли. Для забора воздуха имеется
воздухозаборник с распорной пружиной и соединительным патрубком. Устанавливается
фильтр на кронштейне. Для правильной установки фильтра на корпусе имеется
установочная метка (может быть нанесена краской).
Воздух поступает в
фильтр через воздухозаборник и попадает для предварительной очистки в первую ступень фильтра с инерционной решеткой. В результате резкого изменения
направления потока воздуха крупные
частицы под действием центробежных
сил воздушного потока
и разрежения в патрубке, соединенном с эжектором глушителя, выбрасываются в окружающую среду.
Очищенный от крупных частиц воздух попадает во вторую ступень фильтра с бумажным фильтрующим элементом. Проникая через поры фильтрующего элемента, воздух оставляет на его поверхности мелкие частицы пыли. Окончательно
очищенный воздух через трубопроводы поступает в цилиндры двигателя.
В системе питания двигателя имеется индикатор засоренности воздушного
фильтра, установленный на впускном трубопроводе.
По мере засорения воздушного фильтра увеличивается разрежение но впускном трубопроводе.
Если разрежение достигает 0,007 МПа, индикатор срабатывает и в его смотровом окне появляется красная метка, которая
сохраняется и после останова двигателя. Это означает, что воздушный фильтр следует очистить.
Система автоматической очистки воздуха от
пыли включает в себя корпус заслонки, рукоятку заслонки, трубу отсоса пыли и
эжектор.
Отсос пыли осуществляется вследствие
разрежения в патрубке, соединенном с эжектором глушителя, далее пыль выбрасывается
а окружающую среду.
Фильтры снабжены сменным фильтрующим
элементом с инерционной решеткой.
Воздушный фильтр состоит из корпуса, крышки
фильтра, фильтрующего элемента, патрубка отсоса пыли, входного и выходного
патрубков. Забор воздуха происходит через трубу воздухозаборника, прикрытую
колпаком. От воздухозаборника к фильтру идет входная трубка, а от фильтра —
выходная. В левой впускной трубке установлен индикатор состояния воздушного
фильтра. Воздух через воздухозаборник поступает внутрь фильтра и проходит
через пылеотстойник, где задерживается основная масса крупных частиц пыли, и
отсасывается через патрубок в глушитель. Затем воздух, меняя направление,
проходит через фильтрующий элемент, где осуществляется окончательная его очистка.
Чистый воздух из воздушного фильтра через соединительную трубку поступает к
впускным трубопроводам двигателя.

Автомобили с газодизельными и гибридными
силовыми установками. Газодизельные двигатели имеют комбинированную систему питания, состоящую из газобаллонной и
дизельной систем. Приготовление газовоздушной смеси происходит в газовом
смесителе, откуда оно подается в цилиндры. В этот момент смесь имеет
температуру 600...700°С, недостаточную для воспламенения. Для воспламенения
рабочей смеси имеется предкамера, в которую подается так называемая запальная
доза дизельного топлива в объеме 25...30% необходимого количества рабочей
смеси. Запальная доза (дизельное топливо) в предкамере самовоспламеняется и в
виде факела через сопло выбрасывается в рабочую зону, воспламеняя газовоздушную
смесь. В дальнейшем работа двигателя продолжается по обычному для ДВС циклу.
Недостатком газодизельных двигателей являются технически сложное и дорогое устройство системы питания, их
сложное обслуживание.
Автомобили с приводом от электродвигателей начали разрабатывать еще в
начале XX в.  В последнее десятилетие их развитие получило новый импульс.
Электродвигатели приводятся в работу за
счет электроэнергии, накопленной в АБ. В автомобилях электродвигатели
устанавливаются, как правило, в
колесах, но были разработки, в которых электродвигатель приводил в работу колеса через трансмиссию.
Электроэнергия относится к возобновляемым
видам топлива, что делает электромобили
перспективными экономически и экологически, однако эти автомобили имеют существенные недостатки, которые ограничивают их распространение, а именно:
Ø
аккумуляторные батареи занимают значительные объемы
кузова;
Ø
невелик запас хода — до 500 км;
Ø
длительная зарядка батарей — 8...
12 ч.
Фирма Nissan для уменьшения занятого объема в
кузове разместила АБ под кузовом. Для
сокращения времени на заряд АБ предложен метод ускоренного подзаряда, при котором заряд на 80%
происходит за 30...40 мин. Однако эти усовершенствования не исключили перечисленных недостатков: запас хода
автомобиля на одной заправке
топливного бака бензином составляет примерно 600...700 км, на заправку бензином затрачивается
5..6 мин, тогда электромобилю для пробега
600...700 км необходима как минимум одна подзарядка,
затрачивая на это не менее
1,5…2 ч, это значительно снижает интерес к таким автомобилям.
Вce большее распространение в
последнее время получают автомобили с
гибридной силовой установкой,
состоящей из двигайся внутреннего
сгорания (ДВС) и электромотора, получающего энергию как от аккумуляторных батарей, так и от ДВС. При этом существуют разные схемы
подключения двигателей к приводу:
Ø
последовательная
схема включает в себя последовательно
расположенные ДВС и электродвигатель. Применяется в большегрузных карьерных
самосвалах (БелАЗ). Ее использование обусловлено сложностями механической
передачи значительного по величине и изменяемого по направлению крутящего
момента на колеса. Традиционные коробки передач существенно ухудшают КПД системы
за счет собственных потерь. Электродвигатель в отличие от ДВС мгновенно
запускается, останавливается, реверсируется, не требует холостого хода, что
позволяет исключить из трансмиссии механизм сцепления, разместив
электродвигатели непосредственно в колесах автомобиля. В этом случае ДВС
выполняет функцию электростанции, вырабатывая энергию для электродвигателей;
Ø
параллельная с
ДВС схема, где электродвигатели соединены с
колесами через дифференциал, что обеспечивает возможность их работы как по
отдельности, так и совместно;
Ø
последовательно-параллельная схема,
когда ДВС, генератор и электродвигатель связаны между собой и с колесами
через планетарный редуктор, что позволяет распределять энергетические потоки
между ними.
Наибольшее распространение получила
последовательно-параллельная схема расположения силовых агрегатов, которая
работает следующим образом. В городских условиях автомобиль движется, как
правило, на электродвигателе. При этом за счет частых торможений АБ интенсивно
подзаряжаются. При движении на загородных трассах в основном работают ДВС, так
как заряда АБ хватает ненадолго. Если автомобиль подвергается существенным
нагрузкам или ему приходится часто и интенсивно разгоняться, то оба двигателя
работают совместно. При движении на ДВС одновременно происходит и зарядка АБ
за счет механизма рекуперации. При трогании автомобиля с места и при движении
на малых скоростях работает лишь электродвигатель. После достижения
определенной скорости подключается ДВС. Распределение энергии и включение того
или иного двигателя в зависимости от условий движения осуществляется
автоматически. Для аккумулирования электроэнергии используется также энергия
торможения. Так, если у обычных автомобилей при торможении кинетическая
энергия полностью преобразуется в тепловую, то в гибридных автомобилях при
торможении электродвигатели переходят в генераторный рабочий режим, создавая
тормозной момент на колесах, при котором вырабатывается электроэнергия, идущая
на подзаряд АБ через распределительный энергоцентр. Такая тормозная система
называется регенеративной.
Некоторые гибридные автомобили имеют
возможность подзаряда АБ от электрической сети, что также повышает привлекательность
их использования.
К достоинствам гибридных силовых установок можно
отнести:
1)
экономию углеводородного топлива, относящегося к
числу невозобновляемых природных ресурсов;
2) экологичность;
3) использование ранее безвозвратно
теряемой кинетической энергии торможения для подзаряда АБ.
Основные недостатки гибридных силовых установок на современном
этапе их развития следующие:
1)
более высокие стоимость по сравнению с традиционными
двигателями, их техническое обслуживание и ремонт;

2)
аккумуляторные батареи подвержены саморазряду, на
их работу
негативно влияют перепады температур и отрицательные температуры окружающей среды;
3)
 сложность утилизации АБ;
4)
значительная потеря времени на
подзаряд АБ.
Производят автомобили
с гибридными силовыми установками автозаводы Toyota, Honda Motor, Audi и некоторые другие.

КОНТРОЛЬНЫЕ
ВОПРОСЫ
1.
Опишите назначение, устройство и работу фильтра грубой очистки топлива.
2.
Опишите назначение, устройство и работу фильтра тонкой очистки топлива.
3.
Опишите назначение, устройство и работу топливоподкачивающего насоса.
4.
Опишите назначение, устройство и работу ручного топливоподкачивающего
насоса.
5.
Опишите назначение, устройство и работу форсунки.
6.
Опишите назначение, устройство и работу воздушного фильтра.
7.
Опишите назначение и работу индикатора засоренности воздушного фильтра.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: лабораторная работа 12.docx

alt: Министерство образования Омской области

alt: Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению разборочно-сборочных работ приборов для подачи топлива и очистки воздуха; приобрести навыки в разбо рке и сборке…

alt: Рис. 2. Форсунка: 7 — корпус; 2 — фильтр форсунки; 3 — уплотнительное кольцо; 4 — тарелка пружины; 5 — пружина; 6 — проставка; 7…

intro:
Представлена лабораторная работа «Приборы питания дизеля »  МДК 01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик , 1 курс.
Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.
Задачи:
Передать  коллегам личный  опыт  по разработке лабораторной работы «Приборы питания дизеля».
Оказать  помощь педагогам в подготовке методического материала.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Личный имидж педагога
Чек-лист
для мужчин: Достиг ли Ваш имидж необходимого уровня?
Рекомендации Спиллейн Мэри, автора бестселлера «Имидж
мужчины.
Пособие для преуспевающего мужчины».
Ответьте на следующие
вопросы «Да» или «Нет».
1.
Имеет ли для вас значение, если заметны у вас детали нижнего белья?
2.     На свою
деловую встречу наденете ли вы яркий галстук?
3.
Придаст ли большую мужественность вашему виду обилие волос на
переносице?
4.
Когда вы скрещиваете ноги, вы выставляете напоказ 5 см вашей ноги?
5.
Ваша мать (жена, подруга) подарила вам галстук, который вам не нравится.
Вы его носите?
6.
Вы покупаете новые костюмы и рубашки только тогда, когда изнашиваются
старые?
7.
Вы покупаете уже заранее подобранные друг к другу рубашки и галстуки?
8.
В тот день, когда у Вас назначена праздничная встреча, Вы одеваетесь
иначе?
9.
Вы надеваете летом под костюм рубашки с короткими рукавами для того,
чтобы было прохладнее?
10.
Считаете ли Вы гладильный пресс для брюк жизненно более важным, чем,
например, микроволновая печь?
11.  Последние десять лет Вы
причесываетесь всегда в одном стиле?
12.
Вы чистите свою обувь только тогда, когда заметите, что она весьма
грязная?
13.  Вы пользуетесь одноразовыми
ручками?
14.
Посмотрите на свои руки и ногти. Как вы думаете, произведет ли впечатление
на вашего начальника их состояние?
15.  Вешаете ли Вы костюмы на
проволочные вешалки?
16.
Если у вашей рубашки одинарные манжеты с пуговицами, но есть также
отверстия для запонок, будете ли вы носить запонки?
17.
Ваши часы частично сделаны из пластика или имеют ярко окрашенные детали?
18.
Ваш вес меняется, но Вы все равно носите свой костюм, который плотно на
вас сидит, как напоминание о необходимости следить за калориями?
19.
Ваша работа постоянно требует контактов один на один. Принимаете ли Вы
особые меры для того, чтобы быть уверенным в том, что Ваша личная гигиена на
высшем уровне?
20.
Любите ли Вы носить цветные, яркие носки?
Соотнесите свои ответы с ответами приведенными ниже,
за каждый правильный ответ — 1 балл. Посчитайте полученную сумму.

№

Правильный ответ

Комментарий

Ваш балл

1.

Да

Мужчины,
  у которых заметны детали белья, так же выдают свои секреты и
  непривлекательны, как и женщины в узких юбках, у которых заметны линии белья.

2.

Нет

Деловая
  встреча требует сдержанного классического вида. Не пытайтесь ошарашить
  партнера самым остромодным галстуком или самым агрессивным цветом, например,
  красным. Выберите себе качественный галстук с едва различимым рисунком и
  сдержанного цвета, например, синего.

3.

Нет

Лишние волосы
  между бровей делают самого аккуратного человека неопрятным. Удалите ненужные
  волосы, чтобы выглядеть опрятнее.

4.

Нет

Убедитесь, что
  полоска между лодыжкой и голенью у вас закрыта средней длины или длинными, до
  икр, носками.

№

Правильный ответ

Комментарий

Ваш балл

5.

Нет

Ваш галстук
  исключительно важен для утверждения индивидуальности, положения и
  возможностей. Сохраните мамино приобретение для семейной вечеринки.

6.

Нет

В
  Вашем гардеробе должен быть достаточный выбор для того, чтобы дать
  возможность костюму «отдохнуть» два-три дня между ноской.

7.

Нет

Научитесь
  подбирать цвета, ткани и рисунки самостоятельно. Использование заранее
  подобранных сочетаний демонстрирует отсутствие творческого подхода.

8.

Да или
Нет

Собираясь на
  важную встречу, Вы должны решить, что хотите показать, и быть уверенным в
  том, что костюм, рубашка и галстук правильно подобраны. Но преуспевающий
  человек хорошо одет каждый день, так что он всегда готов к запланированной и
  незапланированной встрече.

9.

Нет

Если Вы не
  работаете в тропиках, где нет кондиционера, то рубашки с короткими рукавами
  подходят только бухгалтерам на пенсии. Летом костюм из прохладной шерсти и
  рубашка с длинными рукавами из хлопка обеспечат вам необходимый комфорт.

10.

Да

Прежде чем
  купить микроволновую печь, разоритесь на гладильный пресс для брюк. Вы
  окупите это приобретение меньше чем за год благодаря удлинению срока службы
  костюма.

11.

Нет

Без сомнения,
  Ваши волосы значительно изменились за последние десять лет. И если Вы
  сохраняете прежний стиль в прическе, то Вы, очевидно, выглядите старше, чем
  Вы есть. Пора посетить хорошего парикмахера для обновления прически.

12.

Нет

Если Вы
  оставляете грязь на обуви до тех пор, пока она не сотрется, Вы сокращаете
  срок службы ботинок. Чистите их каждый день сразу, как только сняли (пока они
  теплые — теплая кожа лучше впитывает чистящие средства).

№

Правильный ответ

Комментарий

Ваш балл

13.

Нет

Одноразовые
  ручки предназначены для студентов и временных секретарей. Ваша ручка — важный
  аксессуар, который должен демонстрировать Ваш успех и стиль.

14.

Да

Мужчины
  обращают очень большое внимание на руки собеседника. Если Вы страстный
  любитель садоводства или еще чего-то в этом роде, делайте маникюр раз в две
  недели или научитесь ухаживать за своими руками самостоятельно.

15.

Нет

Проволочные
  вешалки портят линии костюма. Купите крепкие деревянные вешалки,
  разработанные специально для мужских костюмов.

16.

Нет

Избегайте любых
  усложнений в дизайне. Одинарные манжеты с пуговицами плохо смотрятся с
  запонками. Носите запонки со специальными двойными манжетами.

17.

Нет

Простенькие
  пластиковые часы подходят для отдыха или для игр с малышами. Часы с
  мини-компьютером никого не впечатляют и разрушают элегантность иного
  профессионального имиджа.

18.

Нет

Если Вы носите
  костюмы «многообещающего размера», то выглядите небрежно и чувствуете себя в
  нем неудобно. Если Ваша проблема заключается в весе, но Вы не хотите менять
  или терять свой стиль, купите лучше костюм, который будет Вам по фигуре, даже
  если вы располнели — вы действительно будете выглядеть в нем стройнее.

19.

Да

Хорошая личная
  гигиена — неотъемлемая часть любого профессионала, но если Вы находитесь в
  постоянном близком контакте с людьми, это вопрос «жизни и смерти». Каждый
  день надевайте свежевыстиранную рубашку, принимайте душ по утрам и чистите
  зубы после обеда, а также утром и вечером.

20.

Нет

Яркие носки или
  носки с разнообразными новшествами демонстрируют либо самонадеянность, либо
  незрелость. В деловой одежде всегда завершайте ваш костюм простыми темными
  носками в тон брюкам и ботинкам.

Ключ 15-20
Если вы набрали от 15 до 20
очков, Ваш имидж вполне подобран. Вы знаете, что каждый день должны
беспокоиться о том, как произвести хорошее впечатление, и прилагаете к этому
необходимые усилия.
10-15
Если вы набрали от 10 до 15
очков, ваш имидж вам надоел. Вы не производите впечатления, необходимого
для того, чтобы полностью реализовать свои возможности. Пора пересмотреть
деловой имидж и привести его в соответствие с современными требованиями.
<10
Если вы набрали меньше 10 очков,
то ваш имидж наносит ущерб будущему вашей карьеры. Очевидно, против своей воли,
вы ведете себя непоследовательно и демонстрируете людям, имеющим большое
значение для вас, не то, что следовало бы. Вам нужно начать с самого начала

alt: Посмотрите на свои руки и ногти

alt: Правильный ответ Комментарий

alt: Правильный ответ Комментарий

alt: Если вы набрали меньше 10 очков , то ваш имидж наносит ущерб будущему вашей карьеры

title: Личный имидж педагога


extracted_text: ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЕ:

file_name: РАДИОАКТИВНОСТЬ.docx

alt: ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЕ:

title: Материалы по физике по ЕГЭ


extracted_text:
Учет необоротных активов, начисленной
амортизации, капитальных и финансовых инвестиций и других необоротных активов

Для систематизации информации о наличие,
движение и износ необоротных активов (основных средств, других необоротных
материальных активов, нематериальных активов), об капитальные и финансовые
инвестиции и прочие внеоборотные активы ведется Ведомость 4-
В Ведомости 4-М отображаются обороты по
дебету и кредиту счетов:
- в разделе 1 “Учет необоротных
активов и износа” - 10 “Основные средства” и 13 “Износ необоротных активов”;
- в разделе II “Учет капитальных и
финансовых инвестиций и прочих необоротных активов” 14 “Долгосрочные финансовые
инвестиции”, 15 “Капитальные инвестиции”, 18 “Прочие необоротные активы”, 35
“Текущие финансовые инвестиции”.
В разделе 1 Ведомости 4-М производятся
записи на основании первичных и сводных учетных документе (актов
приемки-передачи (внутреннего перемещения) основных средств, акты списания,
расчета амортизации и т.д.).
В разделе II Ведомости 4-М ведется
бухгалтерский учет капитальных и финансовых инвестиций, прочих необоротных
активов. Записи в разделе II группируются по счетам 14, 15, 18 и 35 путем
вписывание перед началом записей в графе 2 кода и названия соответствующего
счета бухгалтерского учета, относительно которого дальше осуществляются записи.


extracted_text:
Тест 1. Самое великое чудо на свете
Вариант 1
А1. Отгадай загадку.
                        Страну
чудес откроем мы
                        И встретимся с героями
                        В строчках,
                        На листочках,
                        Где станции на точках

1) книга

3) цветок

2) страна детства

4) сон

А2. Что служило орудиями письма
переписчиков?

1) отточенные
  палочки

3) птичьи перья

2) ручки с
  чернилами

4) угольки

А3. Закончи утверждение
Иван Фёдоров был…

1) … писателем

3) … царём

2) … переписчиком
  книг

4) …первопечатником

В1. Когда в нашей стране появилась
первая печатная книга?

1) в 1764 году

3) в 1964 году

2) в 1564 году

4) в 1264 году

В2. Кто такой друкарь?

1) дикий человек

3) типограф,
  печатник

2) помощник царя

4) бедный человек

С1. Закончи пословицу
Книга подобна воде –
…

1) … выручит в
  беде.

3) … успокаивает в
  беде.

2) … самое великое
  чудо.

4) … дорогу пробьёт
  везде.

Тест 1. Самое великое чудо на свете
Вариант 2
А1. Отгадай загадку.
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком

1) секретарь

3) телевизор

2) книга

4) насекомые на
  лугу

А2. Кто обычно писал и переписывал
книги?

1) монахи

3) писатели

2) знатные люди

4) народные умельцы

А3. Закончи утверждение
Царь Иван Васильевич
приказал строить государев печатный двор…

1) … в Китайском
  городе.

3) … в селе
  Никольском.

2) … в центре
  Москвы.

4) …в белокаменном
  Кремле.

В1. В каком городе установлен памятник
Ивану Фёдорову?

1) во Владимире

3) в Москве

2) в Иваново

4) в
  Санкт-Петербурге

В2. Что значит слово напраслина?

1) ложное обвинение

3) сорт зерна

2) справедливое
  обвинение

4) напрасный труд

С1. Найди начало пословицы
…, а несчастье
утешает.

1)
  Хорошая книга ярче звёздочки…

3) Книга растит
  человека…

2) Книга помогает в
  труде…

4) Книга в счастье
  украшает…

Тест 2. Устное народное творчество
Вариант 1
А1. Каких русских народных песен не
бывает?

1) колыбельных

3) закличек

2) песенок-потешек

4) загадочных

А2. Как ты думаешь, зачем люди
сочиняют сказки?

1) Для того, чтобы
  интереснее было жить.

2) Для того, чтобы
  развивались воображение и фантазия.

3) Для наставления, поучения.

4) Для того, чтобы рассказывать
  детям.

А3. Именно Иванушке досталась Елена
Прекрасная. Найди ошибку в перечислении человеческих качеств, которые помогли
ему в этом.

1) жестокость

3) смелость

2) доброта

4) упорство

В1. Закончи предложение.
Виктор Михайлович Васнецов был…

1) … сказочником.

3) … композитором.

2) … художником.

4) … баснописцем.

С1. Найди «лишнее».

1) «За тридевять
  земель, в тридесятом государстве…»

2) «Жили-были…».

3) «Я там был, мёд-пиво пил, по
  бороде текло, а в рот не попало…»

4) «В некотором царстве, в
  некотором государстве…»

С2. В переводе с английского языка это
слово означает «народная мудрость», «знание». Что это за слово?

1) фольклор

3) пословица

2) сказка

4) поговорка

Тест 2. Устное народное творчество
Вариант 2
А1. Как называется сказка, которая
начинается как обычная сказка: «Жили-были …», но заканчивается неожиданно?

1) надоедливая

3) неинтересная

2) короткая

4) докучная

А2. Какие сказки были в разделе
«Устное народное творчество»?

1) волшебные

3) о животных

2) бытовые

4) авторские

А3. Найди «лишнее» в  утверждении.
События в сказке
происходят таким образом, чтобы многократно испытать героя - проверить…

1) … его силу и
  храбрость.

3) … его доброту.

2) … его зависть и
  скупость .

4) … его любовь к
  людям и животным.

В1. Закончи предложение.
Иван Яковлевич Билибин  был…

1) … композитором.

3) … сказочником.

2) …писателем.

4) … художником.

С1. Найди «лишнее».

1) «Стали они
  жить-поживать и добра наживать…»

2) «Я там был,
  мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»

3) «За тридевять земель, в
  тридесятом государстве…»

4) «Я на том пиру был, мёд-пиво
  пил, по усам текло, а в рот не попало…»

С2. Какие яблоки росли в саду царя
Берендея?

1) простые

3) серебряные

2) золотые

4) румяные

Тест 3. Поэтическая тетрадь 1 (часть 1)
Вариант 1
А1. Чьих произведений нет в разделе
«Поэтическая тетрадь 1»?

1) Ф.И. Тютчева

3) И.С. Никитина

2) А.А. Фета

4) А.С. Пушкина

А2. Как зовут поэта Никитина?

1) Иван Саввич

3) Федор Иванович

2) Иван Захарович

4) Афанасий
  Афанасьевич

А3. Закончи предложение.
Иван Захарович
Суриков – автор стихотворения …

1) … «Осень».

3) … «Зима».

2) … «Листья».

4) … «Встреча
  зимы».

В1. По группе слов узнай произведение.
Кошка, побелело,
мороз, иней, пухлой ватой, салазки, бежать, гулять.

1) «Весенняя гроза»

3) «Листья»

2)
  «Мама! Глянь-ка из окошка…»

4)
  «Зреет рожь над жаркой нивой…»

В2. Найди созвучное слово.
Раскаты молодые
– перлы …

1) … голубые.

3) … дождевые.

2) … золотые.

4) … снеговые.

С1. Какое слово пропущено?
Чем дальше в …, тем
больше дров.

1) сад

3) рощу

2) лес

4) чащу

С2. Закончи предложение.
Особенность
стихотворных произведений – ритм. Ритм – это …

1) … чередование
  ударных и безударных  слогов.

2) … рифма.

3) … созвучные слова.

4) … однокоренные слова.

Тест 3. Поэтическая тетрадь 1 (часть 1)
Вариант 2
А1. Чьих произведений нет в разделе
«Поэтическая тетрадь 1»?

1) И.З. Сурикова

3) Н.А. Некрасова

2) И.С. Никитина

4) А.А. Фета

А2. Как зовут поэта Сурикова?

1) Иван Захарович

3) Федор Иванович

2) Иван Саввич

4) Афанасий
  Афанасьевич

А3. Закончи предложение.
Фёдор Иванович
Тютчев – автор стихотворения …

1) … «Зима».

3) … «Январь».

2) … «Встреча
  зимы».

4) … «Весенняя
  гроза».

В1. Из какого произведения приведённые
слова?
Зима, гостья, гуляй,
расстилай, мороз, песни севера.

1) «Январь»

3) «Встреча зимы»

2) «Детство»

4) «Зима»

В2. Найди созвучное слово.
Пыль летит –
нити …

1) … золотит.

3) … холодит.

2) … серебрит.

4) … превратит.

С1. О ком из поэтов идёт речь?
Жизнь его была очень
тяжёлой. Умер он в 39 лет от чахотки. Но детство его было счпстливым.

1) Ф.И. Тютчев

3) И.С. Никитин

2) А.А. Фет

4) И.З. Суриков

С2. Вставь пропущенное слово.
Созвучные слова –
это … слова.

1) родственные

3) рифмующиеся

2) близкие по
  смыслу

4) интересные

Тест 4. Великие русские писатели
(А.С. Пушкин)
Вариант 1
А1. В каком городе родился А.С.
Пушкин?

1) в Петербурге

3) в Новгороде

2) в Москве

4) в Париже

А2. На каком языке было написано
первое стихотворение поэта?

1) на русском

3) на французском

2) на немецком

4) на английском

А3. С чем сравнивается речка, покрытая
льдом в стихотворении А.С. Пушкина?

1) с зеркалом

3) с полотном

2) со стеклом

4) с паркетом

В1. В каком произведении поэт
вспоминает о зимней буре?

1) «Зимнее утро»

3) «Уж небо осенью
  дышало…»

2) «Зимний вечер»

4) «Опрятней
  модного паркета…»

В2. Что такое Аврора?

1) вечерняя звезда

3) утренняя звезда

2) планета

4) спутник

С1. Чему учит сказка?

1) доброте,
  терпению, мужеству

2) умению прощать и
  любить близких

3) завидовать другим

4) быть сильным

С2. Как наказал свою тётку-повариху
Гвидон?

1) Он впился тётке
  прямо в левый глаз.

2) Он впился тётке
  прямо в правый глаз.

3) Нос ужалил богатырь.

4) Бровь ужалил богатырь.

Тест
4. Великие русские писатели
(А.С. Пушкин)
Вариант
2
А1. В честь чего в день рождения А.С.
Пушкина по всей России звонили колокола?

1) В честь дня
  рождения будущего поэта.

2) В честь дня
  города Москвы.

3) В честь рождения внучки
  императора Павла I.

4) В честь церковного праздника.

А2. На каком языке говорили в семье
маленького Александра?

1) на французском

3) на русском

2) на английском

4) на немецком

А3. Какое из стихотворений А.С.
Пушкина посвящено няне?

1) «Зимнее утро»

3) «Опрятней
  модного паркета…»

2) «В тот год
  осенняя погода…»

4) «Зимний вечер»

В1. В каком произведении поэт
рассказывает о зимней буре?

1) «Зимний вечер»

3) «Опрятней
  модного паркета…»

2) «Зимнее утро»

4) «В тот год
  осенняя погода…»

В2. Что означает слово куртины?

1) картины

3) цветочные
  грядки, клумбы

2) поля, покрытые
  снегом

4) кровли и забор

С1. Докажи, что прочитанное
произведение – сказка.

1) Есть устойчивые
  эпитеты, повторы.

2) Добро побеждает
  зло.

3) Зло побеждает добро.

4) Написано в стихотворной форме.

С2. Как наказал свою тётку-ткачиху
князь Гвидон?

1) Он впился тётке
  прямо в правый глаз.

2) Он впился тётке
  прямо в левый глаз.

3) Нос ужалил богатырь.

4) Бровь ужалил богатырь.

Тест 5. Великие русские писатели
(И.А. Крылов, М.Ю. Лермонтов)
Вариант 1
А1. Как баснописец относится к Вороне?

1) с завистью

3) с восхищением

2) с юмором

4) с нежностью

А2. Узнай произведение по рифме.
Скалою – порою, цветов – трудов.

1) «Утёс»

3) «Горные
  вершины…»

2) «На севере
  диком…»

4) «Осень»

А3. Как звали Крылова?

1) Илья Андреевич

3) Иван Андреевич

2) Андрей Иванович

4) Андрей Ильич

В1. К какому произведению подходит
пословица?
В душу лезет, а в карман глядит.

1) «Мартышка и
  Очки»

3) «Ворона и
  Лисица»

2) «Зеркало и
  Обезьяна»

4) «Стрекоза и
  Муравей»

В2. Объясни значение слова невежа.

1) неуклюжий
  человек

3) невоспитанный
  человек

2) умный человек

4) неприятный
  человек

С1. В каком городе родился И.А.
Крылов?

1) в Москве

3) в Новгороде

2) в Петербурге

4) в Париже

С2. Кто воспитывал маленького
Лермонтова?

1) мама

3) отец

2) бабушка

4) мама и папа

Тест
. Великие русские писатели
(И.А. Крылов, М.Ю. Лермонтов)
Вариант 2
А1. Как баснописец относится к Лисице?

1) с завистью

3) с юмором

2) с состраданием

4) с любовью

А2. Узнай произведение по рифме.
В
морщине – в пустыне, одиноко - глубоко.

1) «Осень»

3) «Горные
  вершины…»

2)
  «На севере диком стоит одиноко…»

4) «Утёс»

А3. Как звали Лермонтова?

1) Максим Юрьевич

3) Юрий Михайлович

2) Михаил Юрьевич

4) Юрий Максимович

В1. Найди значение слова невежа.

1) необразованный,
  несведущий человек

2) грубый,
  невоспитанный человек

3) тот, кто плохо себя ведёт

4) тот, кто обманывает других

В2. К какому произведению подходит
пословица?
            Других
не суди, на себя погляди.

1) «Ворона и
  Лисица»

3) «Зеркало и
  Обезьяна»

2) «Мартышка и
  Очки»

4) «Утёс»

С1. Сколько лет проработал И.А. Крылов в Петербургской
публичной библиотеке?

1) более 10

3) более 30

2) более 20

4) более 40

С2. В чём успех баснописца И.А.
Крылова?

1) Он очень любил и
  уважал людей.

2) Он хотел, чтобы
  люди были лучше.

3) Он высмеивал не людей, а их
  пороки.

4) Он смеялся над людьми.

Тест 6. Великие русские писатели
Вариант 1
А1. Какое произведение написал Л.Н.
Толстой?

1) «Прыжок»

3) «Зимний вечер»

2) «На севере
  диком…»

4) «Ворона и
  лисица»

А2. Из какого произведения приведённые
строки?.
Оба, как ящерицы, вытягивались в
воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

1) «Прыжок»

3) «Лев и собачка»

2) «Акула»

4) «Какая бывает
  роса на траве?»

А3. Сколько братьев и сестёр было у
Л.Н. Толстого?

1) два брата и две
  сестры

3) три брата и одна
  сестра

2) один брат и одна
  сестра

4) четыре брата и
  одна сестра

В1. Кто иносказательно, а не прямо
рассказал о недостатках людей?

1) А.С. Пушкин

3) Л.Н. Толстой

2) М.Ю. Лермонтов

4) И.А. Крылов

В2. Узнай произведение по ключевым
словам.
Шляпа,
забавляла, сын, капитал, ружьё, страх.

1) «Акула»

3) «Куда девается
  вода из моря?»

2) «Прыжок»

4) «На севере
  диком…»

С1. Как ласково называла няня
маленького Сашу Пушкина?

1) Мой свет, красно
  солнышко.

2) Мой ненаглядный.

3) Мой ангел.

4) Мой внучек.

Тест
6. Великие русские писатели
Вариант 2
А1. Какое произведение написал Л.Н.
Толстой?

1) «Куда девается
  вода из моря?»

3) «Зимний вечер»

2) «На севере
  диком…»

4) «Утёс»

А2. Из какого произведения приведённые
строки?
Один корабль обошёл вокруг света и
возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе

1) «Акула»

3) «Прыжок»

2) «Лев и собачка»

4) «Какая бывает
  роса на траве?»

А3. В каком произведении Л.Н. Толстого
говориться о дружбе животных?

1) «Прыжок»

3) «Лев и собачка»

2) «Акула»

4) «Котёнок»

В1. Узнай произведение по ключевым
словам.
Мальчишки, артиллерист, купание на
парусе, морское чудовище, страх отца.

1) «Прыжок»

3) «Лев и собачка»

2) «Акула»

4) «Куда девается
  вода из моря?»

В2. Кто написал книгу «Азбука», в
которую вошли многие рассказы и басни самого автора?

1) А.С. Пушкин

3) М.Ю. Лермонтов

2) И.А. Крылов

4) Л.Н. Толстой

С1. Найди определение басни?

1) Большой
  юмористический рассказ.

2) Маленький
  рассказ.

3) Сатирическое
  стихотворение

4) Произведение, в
  котором высмеиваются пороки и недостатки людей

Тест 7. Поэтическая тетрадь 2 (часть 1)
Вариант 1
А1. Узнай произведение по одной
строчке.
Трещит по замёрзлой воде…

1) «Не ветер бушует
  над бором…»

3) «Золотое слово»

2) «Дедушка Мазай и
  зайцы»

4) «Полевые цветы»

А2. Какое из приведённых произведений
описывает такое явление природы, как половодье?

1) «Полеве цветы»

3) «Дедушка Мазай и
  зайцы»

2) «Детство»

4) «Золотое слово»

А3. Как зовут Бунина?

1) Иван
  Александрович

3) Илья Алексеевич

2) Илья
  Александрович

4) Иван Алексеевич

В1. Объясни значение слова багор.

1) длинная палка

2) длинный шест

3) шест с металлическим крюком и
  остриём

4) длинный шест в виде топора

В2. В каком стихотворении поэт
вспоминает, как он гулял по бору, когда ему было «только десять лет»?

1) К.Д. Бальмонт
  «Золотое слово»

2) И.А. Бунин
  «Детство»

3) И.А. Бунин «Густой зелёный
  ельник у дороги…»

4) Н.А. Некрасов «Не ветер бушует
  над бором…»

С1. Узнай произведение по рифме.
Тропинок – остинок, скрёб – на
сугроб.

1) «Полевые цветы»

2) «Густой зелёный
  ельник у дороги»

3) «Детство»

4) «Золотое слово»

Тест 7. Поэтическая тетрадь 2 (часть 1)
Вариант 2
А1. Узнай произведение по одной
строчке.
Повсюду блеск, повсюду яркий свет…

1) «Полевые цветы»

3) «Густой зелёный
  ельник у дороги»

2) «Детство»

4) «Славная
  осень!..»

А2. Какое из стихотворений Н.А.
Некрасова похоже на сказку?

1) «Славная
  осень!..»

3) «Дедушка Мазай и
  зайцы»

2) «Не ветер бушует
  над бором…»

4) «Детство»

А3. Как зовут Некрасова?

1) Николай
  Александрович

3) Алексей
  Николаевич

2) Никита
  Александрович

4) Николай
  Алексеевич

В1. Объясни значение слова зипун.

1) старинное
  деревенское пальто

2) крестьянский
  кафтан из грубого толстого сукна

3) крестьянский полушубок

4) богатая старинная одежда

В2. В каком произведении
рассказывается о человеке, который очень любил животных?

1) И.А. Бунин
  «Густой зелёный ельник у дороги…»

2) Н.А. Некрасов
  «Дедушка Мазай и зайцы»

3) И.А. Бунин «Детство»

4) К.Д. Бальмонт «Золотое слово»

С1. Подбери пропущенное слово.
Солнце золотится. Лютик золотой.
Речка серебрится и … водой.

1) шумит

2) блестит

3) журчит

4) шалит

Тест 8. Литературные сказки
Вариант 1
А1. По опорным словам узнай сказку.
Трудолюбивая, заботливая, добрая,
отзывчивая, самонадеянная, грубая

1) «Алёнушкины
  сказки»

3)
  «Лягушка-путешественница»

2) «Сказка про
  храброго зайца…»

4) «Мороз Иванович»

А2. Найди лишнее в определении
Рукодельницы?

1) отзывчивая

3) трудолюбивая

2) равнодушная

4) заботливая

А3. Среди перечисленных героев найди
двух из одной сказки.
Ленивица, ткачиха, рыбак,
лягушка-путешественница, заяц, утки

1) Ленивица и рыбак

2) рыбак и
  лягушка-путешественница

3) лягушка-путешественница
  и утки

4) заяц и утки

В1. Почему не состоялось путешествие
лягушки из сказки В.М. Гаршина?

1) Из-за
  хвастовства, зазнайства лягушки.

2) Лягушки не умеют
  летать.

3) Утки отказались её взять.

4) Прутик, на котором держалась
  лягушка, оказался непрочным.

В2. Какую сказку написал В.Ф.
Одоевский?

1) «Морозко»

3) «Два Мороза»

2) «Мороз Иванович»

4) «Иван Морозович»

С1. Найди предложения о народных
сказках.

1) Эти сказки
  появились давным-давно.

2) Долгое время их
  просто рассказывали устно и не записывали.

3) У таких сказок
  нет автора.

4) Эти сказки
  всегда оригинальны, индивидуальны и необычны

Тест 8. Литературные сказки
Вариант 2
А1. По опорным словам узнай сказку.
Изобретательная, сообразительная,
смелая, хвастливая, любопытная, болтливая, неунывающая.

1) «Алёнушкины
  сказки»

2)
  «Лягука-путешественница»

3) «Мороз Иванович»

4) «Сказка про
  храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий хвост»

А2. Найди лишнее в определении
Ленивицы?

1) самонадеянная

3) добрая

2) равнодушная

4) неблагодарная

А3. Кто написал «Алёнушкины сказки»?

1) Л.Н. Толстой

3) Д.Н.
  Мамин-Сибиряк

2) В.М. Гаршин

4) В.Ф. Одоевский

В1. Какая из авторских сказок очень
похожа на русскую народную сказку?

1) «Морозко»

3) «Алёнушкины
  сказки»

2) «Мороз Иванович»

4)
  «Лягушка-путешественница»

В2. Рукодельница задала старику три
вопроса. Найди «лишний»

1) про зелёную
  травку

3) про снежинки
  зимой

2) про колодец

4) про стук в
  окошки зимой

С1. Вставь в пословицу пропущенное
слово.
… и железо рвёт, и на лету птицу
бьёт.

1) Мороз…

2) Охотник…

3) Хищник…

4) Вьюга…

Тест 9. Были-небылицы
Вариант 1
А1. Кто не встретился Евсейке на
морском дне?

1) актинии

3) рак-отшельник

2) лангусты

4) рыба-пила

А2. Кто написал рассказ «Растрёпанный
воробей»?

1) М. Горький

3) К.Г. Паустовский

2) В.В. Бианки

4) А.И. Куприн

А3. Кто скрывается под псевдонимом
Максим Горький?

1) А.И. Куприн

3) В.М. Гаршин

2) К.Г. Паустовский

4) А.М. Пешков

В1. У кого на голове посидел Пашка в
первый день?

1) у кузнеца

3) у А.С. Пушкина

2) у  М.Ю.
  Лермонтова

4) у парикмахера

В2. Найди лишнее в утверждении.
            Умные собаки в зверинце …

1) … кувыркаются

3) … поют под
  музыку

2) … танцуют

4) … говорят с
  хозяином

С1. Чем позавтракала Надя в день
приёма слона? Что она съела?

1) яйцо вкрутую

3) яйцо всмятку

2) сладкий чай с
  молоком

4) горячее молоко

С2. Почему немец казался Наде похожим
на слона? Закончи предложение.
            Потому что он сам такой …

1) … большой.

3) … добродушный.

2) … толстый.

4) … лысый.

Тест 9. Были-небылицы
Вариант 2
А1. Кто не встретился Евсейке на
морском дне?

1) голотурии

3) рыба-меч

2) сепии

4) скифонофоры

А2. Кто написал «Случай с Евсейкой»?

1) В.В. Бианки

3) А.И. Куприн

2) К.Г. Паустовский

4) М. Горький

А3. У кого из писателей настоящая
фамилия Пешков?

1) у М. Горького

3) у К.Г.
  Паустовского

2) у А.И. Куприна

4) у Л.Н. Толстого

В1. Как звали нянюшку из рассказа К.Г.
Паустовского?

1) Ивановна

3) Петровна

2) Николаевна

4) Степановна

В2. Найди лишнее в утверждении.
            Особенно отличается самый большой слон,
он …

1) … становится на
  голову, ногами вверх.

2) … ходит по
  деревянным бутылкам.

3) … ходит по
  катящейся бочке.

4) … переворачивает
  хоботом страницы большой картонной книги

С1. Какое лакомство помогло завести
слона в дом?

1) круглый
  фисташковый торт

3) треугольный
  ананасовый торт

2) квадратный
  фисташковый торт

4) круглый
  банановый торт

С2. Как звали куклу, с которой Надя
познакомила слона Томми?

1) Соня

3) Маша

2) Наташа

4) Матрёшка

Тест 10. Поэтическая тетрадь 1 (часть 2)
Вариант 1
А1. Кто автор стихотворения «Воробей»?

1) А.А. Блок

3) Саша Чёрный

2) С.А. Есенин

4) А.С. Пушкин

А2. Какое стихотворение написал А.А.
Блок?

1) «Ветхая избушка»

3) «Воробей»

2) «Черёмуха»

4) «Что ты
  тискаешь  утёнка?»

А3. Найди произведение, не написанное
Сашей Чёрным?

1) «Что тискаешь
  утёнка?»

3) «Воробей»

2) «Слон»

4) «Ворона»

В1. Узнай произведение по ключевым
словам.
            Бегемот, поиграть,
пруд, малыш, большой.

1) Саша Чёрный «Что
  ты тискаешь утёнка?»

2) А.А. Блок «Сны»

3) А.А. Блок
  «Ветхая избушка»

4) С.А. Есенин
  «Черёмуха»

В2. В каком произведении
рассказывается о зимних забавах?

1) А.А. Блок «Сны»

3) Саша Чёрный
  «Слон»

2) А.А. Блок
  «Ветхая избушка»

4) С.А. Есенин
  «Черёмуха»

С1. Как ты понимаешь значение слова ветхий?

1) разрушающийся от
  старости

3) дряхлый

2) деревянный

4) соломенный

С2. Кто скрывается под псевдонимом
Саша Чёрный?

1) Александр
  Максимович Гликберг

2) Александр
  Михайлович Гликберг

3) Михаил
  Александрович Гликберг

4) Алексей
  Михайлович Гликберг

Тест 10. Поэтическая тетрадь 1 (часть 2)
Вариант 2
А1. Кто автор стихотворения «Сны»?

1) Саша Чёрный

3) А.С. Пушкин

2) А.А. Блок

4) С.А. Есенин

А2. Какое из стихотворений принадлежит
перу С.А. Есенина?

1) «Черёмуха»

3) «Ворона»

2) «Слон»

4) «Ветхая избушка»

А3. Найди стихотворение, ненаписанное
А.А. Блоком?

1) «Ветхая избушка»

3) «Ворона»

2) «Сны»

4) «Воробей»

В1. Узнай произведение и его автора по
ключевым словам.
            Уснуть, няня, сказка,
лампадка.

1) «Сны», А.А. Блок

3) «Ветхая избушка»
  А.А. Блок

2) «Слон», Саша
  Чёрный

4) «Черёмуха» С.А.
  Есенин

В2. В каком произведении автор учит
бережному отношению к животным?

1) Саша Чёрный «Что
  тискаешь утёнка?»

2) С.А. Есенин
  «Черёмуха»

3) А.А. Блок
  «Ворона»

4) Саша Чёрный
  «Слон»

С1. Как ты понимаешь значение слова брыкаться?

1) то же, что
  лягаться, а также вообще бить, отбиваться ногами

2) активно
  сопротивляться, упрямиться

3) то же, что и
  купаться

4) то же, что и
  прижиматься

С2. Кто из поэтов так вспоминал свои
детские годы?
Дядья мои были
ребята озорные и отчаянные. Трёх с половиной лет они посадили меня на лошадь
без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался
за холку.

1) А.С. Пушкин

3) А.А. Блок

2) Саша Чёрный

4) С.А. Есенин

Тест 11. Люби  живое
(В.И. Белов, И.С. Соколов-Микитов,
М.М. Пришвин, В.В. Бианки)
Вариант
1
А1. Узнай произведение по ключевым
словам.
Мать, солнце, природа, Родина.

1) «Мышонок Пик»

3) «Моя Родина»

2) «Листопадничек»

4) «Малька
  провинилась»

А2. Зачем маленький зайчонок убежал из
родного гнезда?

1) Чтобы искать
  журавлиные тёплые страны.

2) Чтобы найти
  другую семью.

3) Чтобы не
  замёрзнуть зимой на болоте.

4) Чтобы найти
  жилище бобров.

А3. Кого не слышал зимой около хатки
Листопадничек?

1) хитрую лисицу

3) злую рысь

2) сердитого
  медведя

4) жадную росомаху

В1. Куда делась лава?

1) Брёвна утонули.

2) Брёвна подняло
  водой и унесло.

3) Брёвна убрали
  местные жители.

4) Брёвна
  сломались.

В2. Кто вытащил Мальку из воды?

1) Федя

3) Лидия

2) автор

4) она выбралась
  сама

С1. Как, ругаясь, Лидия называла
Мальку?

1) кривоногая

3) батявка

2) шельма

4) бесстыдница

Тест 11. Люби  живое
(В.И. Белов, И.С. Соколов-Микитов,
М.М. Пришвин, В.В. Бианки)
Вариант
2
А1. Кому принадлежат слова?
… А человеку нужна Родина. И
охранять природу – значит охранять Родину.

1) В.И. Белову

3) М.М. Пришвину

2) И.С.
  Соколову-Микитову

4) В.В. Бианки

А2. Что означает слово листопадничики?

1) Это когда падают
  листья.

2) Когда с деревьев
  падают золотые листья.

3) Это птицы,
  которые улетают на юг.

4) Так охотники
  называют осенних зайчат.

А3. О какой еде мечтал Листопадничек в
бобровой хатке?

1) о хрустящей
  капусте

3) о сладкой
  морковке

2) о сладкой репке

4) о сочной свёкле

В1. В чём беспомощно барахтались два
крохотных новорождённых кутёнка?

1) в старой
  корзинке

3) в старом корыте

2) в старой
  шапке-ушанке

4) в старом
  полушубке

В2. Что такое лава?

1) лавина

2) маленький мостик

3) два стёсанных
  бревна, перекинутые с одного берега на другой

4) дорога по льду

С1. О чём часто вспоминал
Листопадничек зимой?

1) о своих братьях
  и сестрах

3) о своём лесе

2) о тёплом гнезде

4) о старой
  мачехе-зайчихе

Тест 12. Люби  живое (Б.С. Житков, В.Л.
Дуров,
В.П. Астафьев, В.Ю. Драгунский)
Вариант 1
А1. Какой рассказ написал В.Ю.
Драгунский?

1) «Про обезьянку»

3) «Он живой и
  светится»

2) «Капалуха»

4) «Наша Жучка»

А2. Как решили оставить Яшку на ночь?

1) привязать за
  жилет к кровати

3) привязать к
  лестнице

2) привязать к
  ножке стола

4) решили не
  привязывать

А3. Как ребята решили избавиться от
Жучки?

1) увезти из города

3) камнем забить

2) утопить

4) повесить

В1. Из какого произведения приведённые
строки?
Вот
с тех пор я и полюбил животных. А потом, когда вырос, стал воспитывать зверей и
учить их, то есть дрессировать.

1) Б.С. Житков «Про
  обезьянку»

2) В.Л. Дуров «Наша
  Жучка»

3) В.Ю. Драгунский
  «Он живой и светиться»

4) В.П. Астафьев «Капалуха»

В2. Что такое космы?

1) лапы ели

2) сухие сучья,
  деревья, упавшие на землю

3) взлохмаченные
  пряди волос

4) космическое тело

С1. Отгадай загадку. В каком
произведении есть ответ на неё?
То погаснет, то зажжётся
Ночью в роще огонёк.
Угадай как он зовётся?
Золотистый … .

1) В.Ю. Драгунский
  «Он живой и светится»

2) В.П. Астафьев
  «Капалуха»

3) Б.С. Житков «Про
  обезьянку»

4) В.Л. Дуров «Наша
  Жучка»

Тест 12. Люби  живое (Б.С. Житков, В.Л.
Дуров,
В.П. Астафьев, В.Ю. Драгунский)
Вариант 2
А1. Какой из рассказов написал В.П.
Астафьев?

1) «Он живой и
  светится»

3) «Капалуха»

2) «Наша Жучка»

4) «Про обезьянку»

А2. Чего Яшка не делал, когда хотел
понравиться?

1) становился
  ласковым

3) залезал на плечи

2) лез целоваться

4) начинал в голове
  искать

А3. От чего у Жучки на боку и на спине
облезла шерсть и даже кожа?

1) она попала в
  огонь

3) на её плеснули
  кипятком

2) её побили
  горящей палкой

4) она сильно
  обморозилась

В1. Из какого произведения приведённые
строки?
Только
я их учил не палкой, а лаской, и они меня тоже любили и слушались.

1) В.Ю. Драгунский
  «Он живой и светиться»

2) В.Л. Дуров «Наша
  Жучка»

3) В.П. Астафьев
  «Капалуха»

4) Б.С. Житков «Про
  обезьянку»

В2. Капалуха – это кто?

1) ворона

3) глухарка

2) сорока

4) куница

С1. Какие признаки наступления вечера
есть в рассказе В.Ю. Драгунского?

1) Вот уже стали
  зажигаться в окнах огоньки.

2) Радио заиграло
  музыку.

3) В небе замерцали
  звёзды.

4) В небе
  задвигались тёмные облака.

Тест 13. Поэтическая тетрадь 2 (часть 2)
Вариант 1
А1. Кто автор стихотворения «Разлука»?

1) С.Я. Маршак

3) Е.А. Благинина

2) С.В. Михалков

4) А.Л. Барто

А2. Какое стихотворение написала Е.А.
Благинина?

1) «Кукушка»

3) «В театре»

2) «Гроза днём»

4) «Если»

А3. Узнай произведение по ключевым
словам.
            Сад, дом, забыли,
загляденье.

1) «Гроза днём»

3) «Котёнок»

2) «Разлука»

4) «Если»

В1. Какому произведению созвучна
поговорка?
            Что наскучит, то и
научит.

1) «Гроза днём»

3) «Разлука»

2) «В театре»

4) «Кукушка»

В2. Узнай стихотворение по его
описанию.
Главный герой – мальчик, действие
происходит в лесу; рассвет, туман

1) С.Я. Маршак
  «Гроза днём»

2) С.В. Михалков
  «Если»

3) Е.А. Благинина
  «Кукушка»

4) С.Я. Маршак «В
  лесу над росистой поляной…»

С1. Как зовут Благинину?

1) Елена Алексеевна

3) Елизавета
  Алексеевна

2) Елена
  Александровна

4) Елизавета
  Александровна

С2. Найди в данном списке «лишнего»?

1) С.Я. Маршак

3) Е.А. Благинина

2) С.В. Михалков

4) В.П. Астафьев

Тест 13. Поэтическая тетрадь 2 (часть 2)
Вариант 2
А1. Какое стихотворение принадлежит
С.Я. Маршаку?

1)
  «В лесу над росистой поляной…»

3) «Котёнок»

2) «В театре»

4) «Если»

А2. Кто написал стихотворение
«Котёнок»?

1) С.В. Михалков

3) Е.А. Благинина

2) А.Л. Барто

4) С.Я. Маршак

А3. Узнай стихотворение по ключевым
словам.
            Гаммы, врач,
командировка.

1) «Котёнок»

3) «В театре»

2) «Разлука»

4) «Если»

В1.  К какому произведению можно
отнести поговорку?
            Радость прямит, кручина
крючит.

1) «В лесу над росистой поляной…»

3) «Разлука»

2) «Гроза днём»

4) «Котёнок»

В2. Узнай стихотворение по его
описанию.
Оно весёлое, о детях. Раскрывает
внутренний мир героя – ребёнка, его фантазии и мечты.

1) С.Я. Маршак
  «Гроза днём»

2) А.Л. Барто
  «Разлука»

3) С.В. Михалков
  «Если»

4) Е.А. Благинина
  «Кукушка»

С1. Как зовут Михалкова?

1) Сергей
  Валентинович

3) Семён
  Владимирович

2) Сергей
  Владимирович

4) Степан
  Владимирович

С2. Найди в данном списке «лишнего»?

1) А.Л. Барто

3) С.Я. Маршак

2) С.В. Михалков

4) В.Ю. Драгунский

Тест 14. «Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок»
Вариант 1
А1. Какой рассказ принадлежит Н.Н.
Носову?

1) «Телефон»

3) «Золотые слова»

2) «Друг детства»

4) «Великие
  путешественники»

А2. Кто написал рассказ «Цветок на
земле»?

1) Б.В. Шергин

3) М.М. Зощенко

2) А.П. Платонов

4) В.Ю. Драгунский

А3. Узнай произведение по ключевым
словам.
            Груша, корзина,
игрушки, любовь.

1) «Друг детства»

3) «Золотые слова»

2) «Федина задача»

4) «Цветок на
  земле»

В1. Какому произведению соответствует
пословица?
            Почитай учителя, как
родителя.

1) Б.В. Шергин
  «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

2) А.П. Платонов
  «Ещё мама»

3) М.М. Зощенко
  «Золотые слова»

4) Н.Н. Носов
  «Федина задача»

В2. Продолжи слова деда Тита, который
объяснял внуку самое главное.
Цветок этот – самый
труженик, он …

1) … из смерти
  работает жизнь.

2) … растёт, лечит
  и радует людей.

3) … выполняет
  главную роль.

4) … может пойти на
  лекарство.

С1. Закончи слова стариков о бабушке?
            Хоть
какая беда, а эта старуха …

1) … ладно сдумает.

3) … всё правильно
  делает.

2) … тихонько
  скажет.

4) … никогда не
  теряется.

Тест 14. «Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок»
Вариант 2
А1. Какой рассказ принадлежит М.М.
Зощенко?

1) «Телефон»

3) «Федина задача»

2) «Друг детства»

4) «Золотые слова»

А2. Кто написал рассказ «Ещё мама»?

1) А.П. Платонов

3) Н.Н. Носов

2) Б.В. Шергин

4) В.Ю. Драгунский

А3. По ключевым словам узнай
произведение.
            Концерт, телевизор,
певец, мука, колокольчик.

1) «Золотые слова»

3) «Друг детства»

2) «Федина задача»

4) «Великие
  путешественники»

В1.
К какому
произведению подходит пословица?
            Друг имеется – так и
сердце греется.

1) А.П. Платонов
  «Ещё мама»

2) В.Ю. Драгунский
  «Друг детства»

3) Н.Н. Носов
  «Федина задача»

4) М.М. Зощенко
  «Золотые слова»

В2. Что сказал папин начальник
родителям детей? Вставь пропущенные слова.
Вы
плохо воспитываете ваших детей. Они мне … – всё время перебивают глупыми
замечаниями.

1) … буквально
  пикнуть не дают…

2) … слова сказать
  не дают…

3) … совсем
  говорить не дают…

4) … постоянно рот
  затыкают…

С1. Какова настоящая фамилия А.П.
Платонова?

1) Климентов

3) Климов

2) Климентьев

4) Клёнов

Тест 15. По страницам детских журналов
«Мурзилка» и «Весёлые картинки»
Вариант 1
А1. Когда появился журнал «Весёлые
картинки»?

1) в 1924 году

3) в 1960 году

в

2) в 1956 году

4) в 1980 году

А2. Чего Ирочка не говорила в ответ на
бабушкины просьбы?

1) «Отстань!»

3) «Мне некогда!»

2) «Сейчас помогу!»

4) «Вот ещё!»

А3. Кто написал рассказ «Воспитатели»?

1) Ю.И. Ермолаев

3) Г.Б. Остер

2) В.Ю. Драгунский

4) Роман Сеф

В1. Прочитай вредный совет Г.Б. Остера
и вставь пропущенные слова.
Дети, пейте воду …,
Ешьте суп и кашу тоже …,
И за эти подвиги геройские
Требуйте награды от ….

1) кипячёную,
  кушайте, правительства

2) кипячёную,
  кушайте, родителей

3) холодную,
  кушайте, родителей

4) холодную,
  кушайте, правительства

В2. Узнай произведение по ключевым
словам.
Лавровый переулок,
бабушка, дедушка, дети, девочка, ветер.

1) Ю.И. Ермолаев
  «Как получаются легенды»

2) Г.Б. Остер
  «Проговорился»

3) Г.Б. Остер «Как
  получаются легенды»

4) Ю.И. Ермолаев
  «Проговорился»

С1. Укажи определение слова легенда.

1) поэтическое
  предание о каком-нибудь историческом событии

2)
  вымышленные сведения о себе у того, кто выполняет секретное задание

3) небольшой
  весёлый рассказ

4) юмористическое
  стихотворение

Тест 15. По страницам детских журналов
«Мурзилка» и «Весёлые картинки»
Вариант 2
А1. Когда появился журнал «Мурзилка»?

1) в 1920 году

3) в 1956 году

в

2) в 1924 году

4) в 1980 году

А2. Чему не учила Ирочка своего
попугая?

1) мяукать

3) квакать

2) лаять

4)
  говорить: «Здравствуйте, ребята!»

А3. Кто написал рассказ «Как
получаются легенды»?

1) Ю.И. Ермолаев

3) Г.Б. Остер

2) В.Ю. Драгунский

4) Роман Сеф

В1. Кто из перечисленных животных не
упоминается в «Весёлых стихах»?

1) слон и кит

3) козёл и осёл

2) курица и голуби

4) тигр и медведь

В2. Узнай произведение по ключевым
словам.
Ребёнок, адрес,
друзья, трамвай, дураки, смех.

1) Ю.И. Ермолаев
  «Вредные советы»

2) Ю.И. Ермолаев
  «Воспитатели»

3) Г.Б. Остер
  «Вредные советы»

4) Г.Б. Остер
  «Весёлые стихи»

С1. Укажи определение слова легенда.

1) произведение о
  героических событиях прошлого (книжн.), например, человек из легенды (человек
  со славным прошлым)

2)
  сказочное юмористическое произведение

3) секретная
  информация

4)
  вымышленные сведения о себе у того, кто выполняет секретное задание

Тест 16. Зарубежная литература
Вариант 1
А1. Что вместо волос было у Медузы
Горгоны?

1) длинные серые
  змеи

3) длинные чёрные
  змеи

2) длинные зелёные
  змеи

4) короткие чёрные
  змеи

А2. Закончи предложение.
            В великолепном дворце жил царь …

1) … Посейдон.

3) … Персей.

2) … Полидект.

4) … Полидон.

А3. Как болтал длинноногий аист из
сказки Г.-Х. Андерсена?

1) по-испански

3) по-русски

2) по-английски

4) по-египетски

В1. Из-за чего дрались два утиных
семейства?

1) из-за длинного
  угря

3) из-за червячка

2) из-за улиток

4) из-за головки
  угря

В2. Сколько братьев было у стойкого
оловянного солдатика из сказки
Г.-Х. Андерсена?

1) 6

3) 15

2) 12

4) 24

С1. Как звали девушку, которая стала
женой Персея?

1) Аномеда

3) Андромеда

2) Адонемеда

4) Андреда

С2. Угадай, о ком идёт речь?
            Титан,
Похитил с Олимпа огонь и принёс его людям.

1) о Персее

3) о Минотавре

2) о Геракле

4) о Прометее

Тест 16. Зарубежная литература
Вариант 2
А1. Во что превращался человек,
посмотрев на  Медузу Горгону?

1) в камень

3) в огонь

2) в дерево

4) в реку

А2. Что не просил царь у Персея в
своём подземелье?

1) диковинных рыб

3) сочных ягод

2) сладких плодов

4) голову Медузы
  Горгоны

А3. Как утка назвала птенца, когда тот
вывалился из скорлупы?

1) Ужасный урод!

3) Как он дурен!

2) Какой он
  страшный!

4) Настоящий
  индюшонок!

В1. Что, по мнению утки, должен делать
благовоспитанный утёнок?

1) громко стучать
  лапками

3) выворачивать
  лапки внутрь

2) выворачивать
  лапки наружу

4) держать лапки
  вместе

В2. Сколько зонтиков носит с собой
герой сказки  Г.-Х. Андерсена
«Оле-Лукойе»?

1) 1

3) 3

2) 2

4) 4

С1. Как звали волшебницу, подарившую
крылатые сандалии Персею?

1) Ана Паллада

3) Афина Паллада

2) Афина Пада

4) Ана Паллида

С2. Какое чудовище убивало путников,
которые не могли разгадать загадку?
            Кто
ходит утром на четырёх ногах, днём – на двух, а вечером – на трёх?

1) Прометей

3) Посейдон

2) Персей

4) Сфинкс

file_name: Тесты по литературному чтению 3 класс.docx

alt: Тест 1. Самое великое чудо на свете

alt: В1. Закончи предложение. Виктор

alt: С1. Найди «лишнее». 1) «Стали они жить-поживать и добра наживать…» 2) «Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…» 3)…

alt: Тест 4. Великие русские писатели (А

alt: В честь дня города Москвы. 3)

alt: Скалою – порою, цветов – трудов

alt: Тест 7. Поэтическая тетрадь 2 (часть 1)

alt: В.В. Бианки 4) А.И

alt: Николаевна 4) Степановна

alt: А.А. Блок «Сны» 3)

alt: С1. Как, ругаясь, Лидия называла

alt: Тест 12. Люби живое (Б.С. Житков,

alt: А1. Какой из рассказов написал

alt: С1. Какова настоящая фамилия

alt: Тест 16. Зарубежная литература

title: Тесты по литературному чтению 3 класс


extracted_text:
Задача: Тело
массой 5 кг лежит на полу лифта.  Рассчитайте силу давления на пол лифта
при условии если лифт:
а) поднимается вверх
с ускорением 2м/с2; в) опускается вниз с ускорением 2м/с2;
с) совершает
свободное падение.
При решении задачи используйте алгоритм:

Алгоритм

лифт
  поднимается вверх с ускорением 2м/с2

лифт
  опускается  вниз с ускорением 2м/с2

1.Изобразить
  схематически тело и указать все действующие на него силы.
2. Выбрать инерциальную систему
  отсчета.  (Одну из осей декартовой системы координат проводят в направлении
  движения тела.  При вращательном движении  тела одну из осей проводят в
  направлении радиуса, а вторую совмещают с касательной.)

3.Записать
  уравнение второго или первого Закона Ньютона в общем виде:
-I закон Ньютона
 -
  II закон Ньютона

4.Записать
  уравнение применительно к условиям задачи, указав в явном виде действующие
  силы:

или

5. Заменить векторные уравнения скалярными, проецируя векторы на
  избранные оси координат.

6. Решить
  полученное уравнение относительно искомой величины

7.Записать
  ответ на вопрос

file_name: 9 класс Вес тела,  Приложение 2(1).docx

title: 9 класс Вес тела,  Приложение 2(1)


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
специальная
общеобразовательная школа – интернат

Согласовано:                                                   Утверждаю:

Зам. директора
Директор

МБОУ СОШИ                                                    МБОУ  СОШИ

Пешехонова Н.И.                                                   Давыдова В.Д.

«___» _______2018г                                          «___»
_______2018г

Спортивное мероприятие совместно с родителями
«Быстрее, выше, сильнее»

Выполнила:
учитель русского
языка и литературы О. В. Зорина

Г.
Кизел, 2019год

Сценарий спортивного праздника
Быстрее, выше, сильнее.
Ход праздника
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые
родители и ребята, сегодня мы с вами собрались в этом зале для того, чтобы
определить, кто же из нас самый ловкий, быстрый, смелый. Для начала нам нужно
определиться с названием команды и ее командиром.
Вы
любите спорт, а какие виды спорта вы знаете?
А
оценивать сегодня нас будет строгое, но очень справедливое жюри.
 «Вы
жюри, нас не журите,
Справедливее судите!
Чтобы счёт не потерять,
Вот вам счеты, чтоб считать»
Зрители, которые пришли поболеть за «своих» бурно аплодируют и
скандируют.
В спортивных эстафетах участвуют  4  команды
«Посмотрите — ка, у нас
Здесь собрался целый класс,
даже мамы к нам пришли
настоялись у плиты
Мамы бросили кастрюли
И костюмы натянули.»
Очень радует то, что в соревнованиях примут участие такое
количество команд.
Поэтому, мы проведем жеребьёвку, для того чтобы
узнать под каким номером будут участвовать команды.
(Ведущий подходит к каждой
команде, ребенок достает бумажку с номером),
Флеш моб (Аня)

Ведущий: Вы размялись хорошо -
Праздник веселей пошел.
Ждут вас новые заданья,
Непростые испытанья.
Вы готовы, веселей?
 отвечайте, посмелей?

1.      Эстафета
«Самые быстрые» (палочки,кегли)
2.
2.  Эстафета «Самые дружные». (обручи)
3.
Эстафета «Самые ловкие( палочки, воздушные шары)
4. Эстафета «Самые смелые»(Газеты)

5.  Эстафета «Самые выносливые»(Мячи)
Прыгать, держа
между ног.

6.
Эстафета «Самые сплоченные» (Мячи)
Передаем
мяч над головой.
7.
Эстафета «Самые спортивные» (ведение баскетбольного мяча)
8.
Эстафета «Самые
стремительные» (обручи)
9.
Конкурс капитанов (отжимание)

 Веселое
и бодрое настроение, спортивный дух и воля к победе, помогли нашим  командам
пройти все конкурсы на «отлично».

Дети
хором отгадывают загадки на спортивную тему:

1.       Просыпаясь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю... (зарядку).

2.
Не обижен, а надут.
Его по полю ведут.
А
ударят - нипочем
Не
угнаться за... (мячом).

2.       На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик -
Кричат все: Шайба! Клюшка! Бей!
Веселая игра... (хоккей).
4.
Два берёзовых коня
По
снегам несут меня.
Кони
эти рыжи
И
зовут их …(лыжи).

5.
Кто на льду меня догонит?
Мы
бежим вперегонки.
А
несут меня не кони,
А
блестящие …(коньки).

6.
Взял дубовых два бруска,
Два
железных полозка.
На
бруски набил я планки.
Дайте
снег. Готовы …(санки).

7.
 Ясным утром вдоль дороги
На
траве блестит роса.
По
дороге едут ноги
И
бегут два колеса. У
загадки
есть ответ.
Это
мой... (велосипед)

А пока наше жюри подводит итоги, давайте немного передохнем и
повеселимся.
Флеш моб  (Аня)
Награждение команд фанфары.

Протокол

Конкурсы

команда

команда

команда

команда

1 Самые быстрые

3.      2. Самые дружные

4.      3. Самые ловкие

5.      4. Самые смелые

6.      5. Самые
  выносливые

7.      6. Самые
  сплоченные

8.      7. Самые
  спортивные

9.      8. Самые
  стремительные

10.  9. Конкурс
  капитанов

file_name: папа мама я спортивная семья.docx

alt: Сценарий спортивного праздника

alt: Эстафета «Самые смелые» (Газеты) 5


extracted_text:
Цель:
1. Укреплять здоровье детей.
2. Способствовать сплочению ученического и родительского коллектива.
3. Развивать силу, ловкость, скорость, физические умения и навыки детей.
4. Воспитывать любовь к физкультуре и спорту, чувство дружбы, взаимовыручки, коллективизма.

Звучит песня «Папа, мама, я – спортивная семья»
Ведущий 1: Дорогие дедушки, дорогие папы!
                    Дорогие бабушки и родные мамы!
                    Уважаемые дамы и господа!
                    Сегодня дети позвали вас сюда
Ведущий 2: Приветствуем всех, кто время нашёл
                     И в школу на праздник здоровья пришёл!
                     Пусть осень стучит листопадом в окно,
                     Но в зале у нас тепло и светло!
Ведущий 1: Посмотрите – ка у нас,
                    Здесь собрался целый класс
                    Рядом папы, рядом – мамы.
                    папы бросили диваны.
                    Мамы бросили кастрюли
                    И костюмы натянули

Ведущий 2: Все хотят соревноваться
                    Пошутить и посмеяться
                    Силу, ловкость показать
                    И сноровку доказать
Ведущий 1: Наш праздник семье и спорту посвящаем!
Ведущий 2: Итак, мы начинаем!

звучит музыка мультяшная
(На сцену выходят мальчик и девочка)
Д: Здравствуйте, люди хорошие!
Школы нашей гости пригожие!
Любезные наши зрители!
Сказку посмотреть не хотите ли!?
М: Зритель, сказочку послушай
Про лентяя - про Ванюшу!
Все расскажем без прикрас:
Был Ванюша лоботряс!!!
(на сцене, сделанную из стола высокая  кровать, на
которой лежит пузатый Ваня. Одеяло свешивается с кровати почти до пола.)
(Под кроватью сидит Лень , то и дело отодвигает край одеяла и выглядывает
из-под кровати)
Д: Вон он! (показывает на Ваню)
День деньской лежит
М: А под кроватью Лень сидит:
Вредно в щелочку глядит!!!
(Выглянув из-под кровати, Лень показывает зрителям язык, вредно хихикает и
опять прячется. На сцену выходит маманя и подходит к кровати.
Маманя: Почему ты дома, Ваня?
Ваня: Лучше без образованья
Я, маманя, обойдусь!
Нету знаний: ну и пусть!
У меня портфель тяжелый:
Не пойду я нынче в школу.
Д: Что ж ты, Ваня, все лежишь?!
Целый день все ешь да спишь!
М: Пузо мягкое наел!!! (тычет Ваню пальцем в живот)
Ваня: Врете!!! Я же похудел!!!
Кожа, кости: ах, я бедный!
Глянь, мамань: какой я бледный!
А про пузо - это ложь!!!
Лень: (из под кровати) Ваня на меня похож!!!
Ваня: (лени) Кыш!!! (Лень прячется под кровать)
Маманя: Поднять тебя с постели нелегко!!!...
Глянь- ка на учеников:
Все бодрые, спортивные,
Веселые, активные!
Д: Обожают волейбол,
Коньки, лыжи и футбол!
М: Прыгают через козла!
Ваня: Да неужто!? Во дела!!! (Садится на кровати)
Маманя: Как они- учись работать!
Ваня: Не, маманя, неохота!
Маманя: Глянь-ка: как они играют!
Ваня: Ой, маманя, помираю! (Опять ложится.)
И без игр что ль дела мало?!
Подоткни-ка одеяло
Подремлю немножко я: (Зевает)
Лень: (Из под кровати) Молодчага! Весь в меня!!!
Маманя: На учеников смотри,
Ваня! С них пример бери:
Бегать, прыгать - все умеют!
А как они мячом владеют!!!
Ваня: Ха!!! Подумаешь: пустяк!
Ведь и я сумею так!
Маманя: Сначала, Ваня, посмотри,
А потом уж говори!..
Дети показывают спортивное мастерство под музыку «Я со спортом подружусь»
1 ребенок: Хорошо спортсменом быть
Дальше всех бежать и плыть.
По горам ходить легко
Далеко, далеко.
2 ребенок: Будем спортом заниматься
Надо только постараться.
Будем быстрыми расти,
Станем звездами страны.
3 ребенок: Я хочу, друзья, признаться,
Что люблю я по утрам
Физкультурой заниматься,
Что советую и вам.
4 ребенок: Всем зарядку делать надо,
Много пользы от нее,
А здоровье  -  вот награда
За усердие твое.
Ваня: Да, ребята, вот так
штука
Спорт особая наука!
основа бодрости и сил!
Как я без спорта раньше жил?
(Лень вылезает из-под кровати)
Лень : Что же ты, Ваня, упираешься?!
Что со мной не соглашаешься?!
Я же хочу тебе помочь!
Ваня: Отойди, лентяйка, прочь!!!
Тюфяком быть не хочу!!!
Да мне рекорды по плечу!
Мне спортом заниматься нужно!
1, 2, 4 (хором): Вот и поумнел Ванюша!!!
Д: : Одолеть Лень не смогла!
М: А ну, лентяйка, -
1, 2, 4 (хором): Вон пошла!!!
(Злобно плюнув, Лень убегает со сцены)
А вы, ребята, выбегайте. Спортивный танец начинайте…………………….
ФЛЕШМОБ
Учитель: -Праздник уже начался, но надо познакомиться с главными
его участниками. Не скрою,
каждый ребенок хотел бы видеть сегодня своих родителей на спортивной площадке.
Но не все родители решились на этот шаг. Кто же они -  те смельчаки, которые,
преодолев стеснение, согласились на участие в нашем состязании.
-Встречайте наших мужественных, закаленных, спортивных пап!
Не всякий выдержит перегрузки традиционного мужского троеборья: футбол, пиво и
диван. Но они не сдаются. Вот они все перед нами - слегка бодрые, местами
подтянутые, кое-где собранные, но не побежденные, и даже в чем-то непобедимые,
а в чем именно - мы узнаем позже.
-А теперь сюда выйдут мамы! Они всегда в форме.
Дают знать о себе постоянные тренировки в женском троеборье: плита, бег по
магазинам, стирка. И мы уверены, что сегодня именно они будут задавать тон
своим командам в соревнованиях. Потому что известно, что семья держится на трех
китах: Женщина, Женщина и еще раз Женщина!
-И, наконец, младшие участники  команд – наши дети!
Это они еще с пеленок долгие годы закаляли постоянными тренировками и
объединяли своих родителей в дружную команду, ставя перед ними все новые и
новые задачи, постоянно повышая нагрузку. Но не зря говорят: тяжело в ученье,
легко в бою.
Итак, пока команды готовятся, я предлагаю исполнить песню «Спортивная
семья».
Учитель:
Попрошу команды представиться.
Учитель:
А кто же сильнее, решит уважаемое жюри:
Я прошу команды не
волноваться. Это не «птицы» и уж, конечно, не «звери». Так что «клевать» и
«съедать» вас никто не будет. Все они милые, добрые и отзывчивые люди. И когда
вы познакомитесь с ними, то сами легко в этом убедитесь.
Представление членов жюри
Учитель: Итак, объявляю первый конкурс.
Скажите, вы сладкое любите?
Тогда первый конкурс будет называться «Сладкоежки»
Вот вам по такой конфете.
Одной на всех. Будете по очереди передавать ее друг другу. Победит та команда,
которая раньше завершит эстафету.
2 конкурс «Зарядка для
ума»
Немножко размялись. Предлагаю
перевести дух. Сейчас будет конкурс, не требующий физических сил. Нужен только
ваш ум и ваша эрудиция.
Я по очереди буду задавать
вопросы каждой команде. за правильный ответ получаете одно очко. Если не
справляетесь, ответить могут соперники и так же заработать себе очко.

Кто
     может «оседлать коня», но не заставит его сдвинуться с места? (Гимнаст.)
Даже
     в сильную жару в перчатках он ведет игру? (Боксер.)
Кому за разбитые тарелки присуждают звание мастера спорта?
     (Стрелку.)
Мастер спорта, а без клюшки он беспомощней старушки? (Хоккеист.)
Легкоатлетический
     снаряд, который оседлал Мюнхгаузен. (ядро)
То,
     что роднит аквалангиста с семейством утиных. (ласты)
"Характеристика" лампочки и спортивных страстей. (Накал)
В какой игре пользуются
     самым легким мячом? (настольный теннис)
Где проводились первые
     Олимпийские игры? (в Греции)
Назовите только женский
     гимнастический снаряд? (бревно)
Как называют вратаря?
     (голкипер)
Участвовали женщины в
     древних Олимпийских играх? (нет)

·
В каком виде спорта спортсмены
наносят друг другу уколы? (в фехтовании)
·
Сколько игроков в футбольной
команде? (11)
·
Что требует зритель в хоккее?
(шайбу)

3
конкурс «Приключения на болотах»
Этот
конкурс требует внимательности и организованности каждой семьи в отдельности.
Становимся в таком порядке: папа, мама, ребенок. Вам необходимо встать спиной
друг к другу и скрепиться руками. Вот таким образом вы передвигаетесь до
отметки. А назад переправляетесь по кочкам. Кочками будут газеты. Нужно всей
семьей встать на газету, не заступив за ее край.
Попросим
жюри подвести предварительные итоги. А пока ведется подсчет очков, для
нас станцуют ребята
Танец
«Маленькие дети»
Следующие
конкурсы будут проводиться отдельно для мам, пап и детей. Предлагаю начать с
самых маленьких участников.
конкурс
«На абордаж»
Вы
когда-нибудь играли в пиратов? А хотите ими побыть? Пираты ведут сражения с
вражескими кораблями. Ваша задача: минимальным количеством ударов уничтожить
все вражеские корабли. Добираетесь до огневого рубежа вот на таких лодках.
Переправляетесь любым способом: лежа или сидя.
Приглашаю
посоревноваться мам.
Конкурс
«Керлинг»
Соревнования
по керлингу проводится на ледовой площадке. Игрокам необходима специальная
керлинговая обувь, обеспечивающая скольжение и передвижение на площадке.
Предлагаю подобрать себе такую обувь.
Мы
упростим немножко правила: Вам необходимо с помощью керлинговой палки провести
керлинговый камень между конусами, не задев их.
Конкурс
для пап «Тяни-толкай»
Настало
время посоревноваться папам. Вы будете соревноваться парами. Встаньте спиной
друг другу. Свяжем пап крепким узлом.  А теперь попытайтесь  гимнастической
палкой дотянуться до мяча и выбить его из круга.
Подведем
итоги.
Пусть
команды отдохнут. А мы послушаем песню в исполнении Клишиной Сони и ее мамы.
Следующая группа конкурсов
для всей команды. предлагаю командам построиться. Конкурс называется  «Малые
олимпийские игры»
Послушайте правила игры.
мамы начинают первыми. Они
представляют конный спорт. На мячах прыгунках скачут до отметки. Берут в руки
корзину. далее бегут до отметки дети. Ждут папу, который в боксерских перчатках
с помощью клюшки ведет теннисный мяч до ребенка. Ребенок бросает мяч в корзину,
которую держит мама. Далее папа с ребенком добегают до мамы, забирают ее и все
трое возвращаются назад.
Конкурс «Генеральная
уборка.
Чаще всего эта работа
достается маме. Я сегодня предлагаю ей помочь. Будем собирать мусор все вместе.
В конце подведем итог, у кого в мешке окажется больше мусора. Вот вам мешок для
сбора мусора. Два участника с мешком уходят на край зала. А вам орудия труда.
Веник и совок. С помощью веника положить шарик на совок, а нести шарик без
помощи рук.
Заключительный конкурс
«Большая стирка»
И стирать тоже будем всей
семьей.  Первыми бегут папы. Они проходят через тоннель, прикрепляют по две
прищепки. Назад возвращаются. Далее мамы. Тоже проходят тоннель. Вешают по два
платочка. далее дети. Проходят через тоннель. Снимают белье. Складывают в таз.
Последний приносит таз с бельем домой.
Для команд испытания
закончились. Я предлагаю болельщикам принести несколько очков своей любимой
команде. Приглашаю по 5 человек. Игра называется «Хвостики» Прикрепите себе
хвостики. Правила такие: нужно постараться выдернуть хвостик соперника и не
позволить выдернуть свой. У кого хвостик оторвали, выбывает из игры. Посмотрим,
чьих игроков останется больше.
Слово жюри.
На этом наша игра окончена.
И пусть все это
только игра,
Но ею сказать мы
хотели:
Великое чудо - семья!

Храните ее, берегите
ее!
Нет в жизни важнее цели!

Сегодня у многих
родителей сбылась их самая заветная мечта. Хоть ненадолго, хоть на чуть-чуть
вернуться в детство. А как еще мы можем осуществить свою мечту? Только если
чаще будем играть и заниматься со своими детьми. Почаще возвращайтесь в
детство. Добро пожаловать в детство!
Песня «Добро
пожаловать в детство»
Спасибо Вам, и до свиданья!
До новых встреч в спортзале этом.
Соединяйте спорт и знанья
И душу грейте добрым светом.

alt: Цель: 1. Укреплять здоровье детей

alt: М : А под кроватью Лень сидит:

alt: Маманя: На учеников смотри,

alt: Лень вылезает из-под кровати)

alt: Подведем итоги. Пусть команды отдохнут

alt: И пусть все это только игра,

title: спортивное мероприятие