extracted_text:
«Все вместе наведём
порядок в шкафу»
Конспект по
организации трудовой деятельности в группе.
Цель:
·
Формировать у
детей желание поддерживать чистоту и порядок в групповой комнате.
·
Продолжать
учить детей делиться на подгруппы, готовить рабочее место и приводить его в
порядок после завершения работы.
Задачи:
1.
Формировать умение планировать последовательность своей работы.
2.
Самостоятельно выполнять необходимые трудовые действия: подготовить место и
инвентарь для работы; совершенствовать умение протирать пыль на мебели,
наводить порядок в тумбочках, шкафу, в книжном уголке.
3. Приучать детей убирать свои вещи на
отведенные полочки в шкафу.
Воспитательные:

·
Воспитание
бережного отношения к одежде
·
Воспитание
взаимовыручки и взаимопомощи
·
Воспитывать
аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело, взаимовыручку,
чувство удовлетворения от реализации трудового замысла.
Коррекционно-развивающие:

·
Развитие
крупной и мелкой моторики;
·
Корегирование
эмоционально-волевой сферы, восприятия, внимания, памяти
Оборудование: тазы, ветошь, фартуки, столы.
Ход занятия:
I. Создание игровой ситуации: в группе не
убраны игрушки, некоторые предметы стоят не на месте. Воспитатель и дети входят
в группу.
Воспитатель: Дети, почему у
нас здесь такой беспорядок? Утром у нас порядок был, что произошло, пока мы
отсутствовали? Может кто – то из вас так неудачно пошутил? Это не вы?
Чтение
стихотворения воспитателем:

На свете есть Грязнулия –
Далёкая страна.
На неизвестном острове
Находится она
Король Мухриш 13й
Издал такой приказ:
Всё мыло в море выбросить
И порошок зубной
И стали все чумазые
И грязные с тех пор.
На площадках, в домах, на улицах
И грязь, и пыль, и сор.
Внимание! Внимание!
В Грязнулии беда!
Спешите! Помогите!
На выручку бегите
Скорее все туда!

II.
Введение в тему.
Воспитатель: Дети, вы как
считаете, порядок у нас в группе? Красиво? Уютно? Вещи все чистые и стоят на
месте? (ответы детей)
Воспитатель: Дети, давайте
подумаем, как бороться с королем Мухришом.
/Дети
дают советы, как вернуть чистоту, с чего начать, как её поддерживать/
Воспитатель: Сейчас я прочту
стихотворение, а вы хором повторяйте за мной, чтобы король Мухриш знал, что мы
объявляем ему войну.
Чтение
стихотворения:
Прощай, мы скажем скоро – Чумазая страна!
От грязи и от пыли ты будешь спасена
И снова глянет солнце в каждое оконце.
Берегись, король Мухриш, ты от нас не
убежишь!
Воспитатель: Ребята, а как мы
можем победить короля Мухриша в нашей группе?
Ответы
детей:
Навести порядок в группе.
III.
Работа над темой.
Воспитатель: Правильно давайте проведем труд, чтобы у нас в группе
не было ничего похожего на Грязнулию. Ведь дом похож на своих хозяев: добрый, уютный,
веселый, аккуратный и чистый, или наоборот: неряшливый, неуютный.
-
Сегодня мы с вами сделаем уборку в раздевальной комнате.
1.
Планирование деятельности.
Цель:  Организовать обсуждение необходимых
инструментов.
Д
/и: «Найди свой шкафчик» - воспитатель предлагает детям пройти в раздевалку
и показать свой шкафчик. Дети идут в раздевалку и находят каждый свой шкафчик.
Воспитатель: У каждого из
вас есть свой шкафчик. Давайте откроем его и посмотрим, что должно находиться в
нём, и узнаем, как навести в своем шкафчике порядок.
Воспитатель
и дети проходят в раздевалку и открывают шкафчик, в котором не убраны вещи,
предметы одежды лежат не на месте.
Воспитатель. Как вы нашли свой
шкафчик?
Ответ: По картинкам.
Воспитатель: Дети, почему
 у нас здесь такой беспорядок? Что произошло? Может кто-то из вас так
неудачно пошутил? Это не вы?
Воспитатель: Посмотрите,
все вещи в шкафчике перепутались. Как же мы теперь наведём порядок, разложим
вещи?
Воспитатель
читает стихотворение:

Не бросай свою одежду!
Это делают невежды,
Снял колготки и сложи,
рядом майку положи,
По утрам лишь растеряхи
ищут майки, и рубахи!

Воспитатель:
 Ребята,
я научу вас наводить порядок и выполнять правило «Каждой вещи – свое место».
Итак, на самой верхней полке лежат головные уборы, шарфы и перчатки. Верхняя
одежда висит на крючке. На самой нижней полке стоит сменная обувь для
нахождения в группе или музыкальном зале.
Воспитатель.  Сейчас на улице
холодно, и мы одеваем много тёплых вещей. Что бы они поместились в шкафу, не
мялись, нужно их аккуратно складывать.
Воспитатель.  Посмотрите как
правильно складывать футболки (свитера, кофты):
1.алгоритм
складывания футболки (свитера, кофты)

Положить
  футболку на ровную поверхность спинкой вверх.

Начинаем
  складывать футболку с левого края. Пальчиками одной реки берёмся за середину
  плеча, пальчиками правой руки — за низ изделия. Выполняем загиб на
  спинку параллельно боковине.

Те
  же манипуляции производим с правой стороной футболки. Получилось, что
  рукавчики лежат аккуратно друг на друге, а футболка представляем собой
  ровненький прямоугольник. Это важно.

Теперь
  заворачиваем нижнюю часть футболки (шириной примерно с ладонь) на спинку.

Складываем
  прямоугольник ровно пополам.

Переворачиваем
  изделие лицевой стороной вверх и любуемся, как красиво у нас получилось
  сложить футболку.

2.
алгоритм складывания брюк (колготок) – словесное объяснение выполнения
задания, наглядный показ.

Для
  начала освободите карманы от их содержимого. Затем снимите ремень, если он
  был. После этого всего, сложите брюки пополам и разгладьте их руками, чтобы
  не осталось складок. Теперь сложите брюки пополам так, чтобы нижняя часть
  штанин соприкасалась с поясной частью. Еще раз складываем пополам, чтобы
  получился прямоугольник, и готово!

Штаны
  из плотной ткани, джинсы складывают пополам вдоль брючин, а затем сворачивают
  в трубочку. Прекрасный вариант для транспортировки – так брючки займут мало
  места.

3.
Алгоритм складывания носков. «Как сложить носки».
а)
Берём оба носка.
Складываем
ту часть, где нет резинки (где располагаются пальцы в процессе носки) к пятке.
Резинкой
одного из носков заворачиваем оба носка так, чтобы сложенные части были
закреплены.
Весь
этот кулек убираем в предназначенное место.
б)
Можно сложить носки следующим образом: вокруг пары носков достаточно обернуть
только их резинку. Таким образом, один из носков не потеряется, да и лишнего
объема не создаст.
в)
Положите носки друг на дружку и мысленно поделите их на три части. Сложите
сначала внутрь часть с резинкой, а затем засуньте в нее часть с носком. Они
получаются компактными и займут минимум места, а если поставить их ребром, то
вы за считанные секунды найдете необходимую пару.
4.
Алгоритм складывания юбки.
Правильно
складываем юбки
Сложить
так, чтобы они не помялись, очень просто. Достаточно сложить юбку с обеих
сторон вдоль и скатать затем в плотный рулон.
·
сложить
юбку пополам;
·
свернуть
юбку в плотный рулон;
·
убрать
туда, куда требуется.
Дети
рассматривают алгоритм складывания вещей, слушают словесные объяснения,
наблюдают за показом выполнения задания. (Дети аккуратно раскладывают предметы
одежды по своим местам).
Д
\и: «Научись складывать вещи». Предлагает детям самостоятельно сложить
футболку, свитер, брюки, колготки и положить на верхнюю полочку в шкафу. На
нижнюю полочку – поставить свою обувь. Дети складывают вещи. Предлагает
помощь нуждающимся детям.
IV.
Дети давайте перед началом труда
проведём пальчиковую гимнастику «Дом», чтобы пальчики
лучше трудились.
Пальчиковая
гимнастика «Дом»

Есть
  у каждого свой дом.

показывают
  вверху «крышу»

У
  лисы в лесу глухом
Есть
  нора – надежный дом.

загибают
  поочередно пальчики

Не
  страшны зимой метели
Белочке
  в дупле у ели.

Под
  кустами ёж колючий
Нагребает
  листьев кучу.

Спит
  в берлоге косолапый
И
  сосет во сне он лапу.

Есть
  у каждого свой дом

показывают
  вверху «крышу»

Всем
  тепло, уютно в нём.

хлопают
  руками

Воспитатель: Перед работой
необходимо вспомнить правила труда, которые нам помогут быстро и качественно
справиться с работой.
Дети
называют, какие правила совместного труда
они знают.
Дети:
Нельзя
отвлекаться от работы;
-
любую работу надо выполнять аккуратно;
-
аккуратно обращаться с водой;
-
доводить начатое дело до конца,
-
помогать своему товарищу, если он не справляется с работой советом или делом;
-
кто закончит работу быстрее всех, надо помочь тем, у кого ещё не окончена
работа;
-
принимать помощь с благодарностью.
-
после работы необходимо убрать своё рабочее место
V.
Самостоятельная трудовая деятельность.
Задача:
Развивать
взаимодействие в игре, умение сотрудничать в процессе выполнения игровых
действий
Воспитатель
осуществляет
трудовые действия, направленные на достижение трудовой задачи, комментирует их,
побуждает детей к совместным действиям, эмоционально стимулирует действия
детей.
Дети
надевают фартуки, подворачивают рукава, самостоятельно берут нужное оборудование,
и приступают к работе. В конце трудовой
деятельности дети убирают свое рабочее место и подходят к воспитателю.
-Ребята,
давайте наденем фартуки, закатим рукава.
-Начнем
наводить порядок в раздевалке?
-
Не забываем, отжимать салфетки. Протираем аккуратно и тщательно, чтоб не
осталось пыли.
В
процессе труда
напомнить детям пословицы о труде:

·
«Доброе
начало – половина дела»,
·
«Каков
мастер, таково и дело»,
·
«Лень
портит – а труд кормит»,
·
«Дело
мастера боится»,

·
«Играй,
играй, да дело знай».

VI. По окончании трудовой
деятельности провести зрительную гимнастику «Белка».
Проводится
гимнастика для глаз. «Белка»

Белка
  дятла поджидала,

Резко
  перемещают взгляд вправо- влево

Гостя
  вкусно угощала.
Ну-ка
  дятел посмотри!

Смотрят
  вверх-вниз.

Вот
  орехи — раз, два, три.
Пообедал
  дятел с белкой

Моргают
  глазками.

И
  пошел играть в горелки.

Закрывают
  глаза, гладят веки указательным пальцем.

Рефлексивно
- корригирующий
После
выполнения задания воспитатель читает стихотворение: Слушают стихотворение.

Это наша раздевалка, хранит одежду всех детей,
Она конечно без затей.
Хранятся
в шкафчиках пальтишки,
Плащи,
сапожки и зонты,
Носки,
колготки и штанишки -
Всё
это дивной красоты.
Внутри
порядок, ни пылинки,
Залог
здоровья – чистота!
На
каждом шкафчике – картинка!
Не
раздевалка – красота!

Анализ
совместной деятельности.
Задача: проанализировать достижение трудовой
деятельности.
Воспитатель: Как здорово
получилось, такой порядок в шкафчиках и каждой вещи – своё место Дети, какие вы
все молодцы! Посмотрите как чисто, красиво и уютно стало у нас в группе.
Давайте вспомним, что же мы для этого сделали? Чем мы занимались?
Дети
перечисляют виды труда, которые они выполняли.
Воспитатель: Как вы думаете,
почему мы работу сделали быстро?
Дети: Все работали
дружно, согласованно, помогали друг другу в работе.
Воспитатель: Правильно вы
говорите. Чистота и порядок у нас в группе, потому что вы работали, не ссорясь,
быстро, качественно, помогая друг другу. Не зря в народе говорят, «Терпенье
и труд - всё перетрут!», «Дружно - не грузно!»
VII.
Итог
-
Что мы сделали для того, чтобы у нас в раздевалке был порядок и чистота?
-
Справились ли вы с заданиями?
-
Почему у нас все получилось?

https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-socialnomu-razvitiyu-i-trudovomu-vospitaniyu-na-temu-navedem-poryadok-v-shkafchike-dlya-detey-s-narushenie-864255.html
http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-po-organizaci-trudovoi-dejatelnosti-v-podgotovitelnoi-grupe-vse-vmesti-navedem-porjadok-v-grupe.html
http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-provedenija-hozjaistveno-bytovogo-truda.html
http://www.maam.ru/detskijsad/-kolektivnyi-hozjaistveno-bytovoi-trud-po-uborke-pomeschenija-v-podgotovitelnoi-grupe.html

Приложения.
 Как быстро сложить футболку или
майку
Здесь от привычных способов можно
отойти, ведь изобретен прекрасный экспресс-метод. Разложите футболку на столе.
Визуально проведите прямую поперек футболки. Теперь представьте такую же линию
по центру плечевого шва. Возьмитесь пальцами левой руки за точку на пересечении
этих прямых (2), правой рукой за центр плечевого шва (1). Заведите правую руку
за левую (не отпуская точку на плече) и возьмите нижний край футболки (3).
Теперь поднимите руки вверх, встряхните футболку и подверните противоположный
край.
http://mamotvet.ru/uchimsya-krasivo-skladyvat-futbolki/
Складываем
майку и футболку
Чтобы
сложить эти предметы гардероба, есть специальный экспресс-метод:
Разложите
вашу футболку на столе.
Визуально
проведите на футболке поперечную линию и такую же в районе плечевого шва.
За
центр пересечения этих визуальных прямых возьмитесь левой рукой.
Правой
рукой возьмитесь за центр плечевого шва.
Заведите
правую руку за левую, поверх ее.
Не
отпуская плечевой шов возьмите в правую руку еще нижний край футболки на той же
стороне что и шов.
Теперь
поднимите и встряхните футболку.
Подверните
противоположный край футболки и готово, она сложена.
Важно!
При должном умении складывать футболку этим методом удается за считанные
секунды. Пару раз попрактикуйтесь и вы в этом убедитесь лично.
***
Складываем
рубашку с длинным рукавом.
Исходное
положение: Рубашка
вывернута на лицевую сторону, все пуговицы застегнуты. Рубашка кладется спинкой
вверх на ровную поверхность: стол кровать или чистый пол. Разглаживаем изделие
руками, чтобы не было складок и заломов.

1.
  Начинаем складывать рубашку с левого края. Беремся пальчиками одной руки за
  середину плеча. Мысленно проводим ровную линию вниз, и в этой точке хватаемся
  другой рукой. Так мы отделили примерно 1/3 рубашки. Эту часть загибаем на
  спинку.

2.
  Получилось, что рукав лежит по диагонали. Если так оставим, он сильно
  помнется. Поэтому следующим шагом будет загиб рукава параллельно боковине.

3. То
  же самое проделываем с другой стороной. Теперь оба рукавчика лежат уютно друг
  с другом.

4. На
  данный момент рубашка представляет собой прямоугольник. Нам предстоит сложить
  его втрое. Нижнюю часть рубашки, шириной примерно с ладонь, загибаем на
  спинку. Складываем прямоугольник еще раз пополам до самого воротника.

5. Готово! Переверните рубашку и
  уложите ее в шкаф планкой вверх.

Еще
один способ сложить мужскую рубашку с длинным рукавом:
1.
Выкладываем сорочку лицевой стороной вниз, то есть спинкой вверх.
2.
Мысленно делим рубашку вдоль на три части. Берем одну третью часть, и загибаем
назад до середины плеча.
3.
Затем берем рукав и складываем его в три сложения. Манжету при этом оставляем
открытой для того, чтобы потом, когда вы наденете сорочку, она была идеально
гладкой.
4.
Другую сторону по аналогии складываем до середины плеча, но теперь рукав
выкладываем параллельно, а манжету поднимает наверх до воротника.
5.
Нижняя часть рубашки, которую обычно заправляют в брюки, подгибаем на
ширину ладони, затем складываем еще раз, поднимая низ рубашки до воротничка.
Теперь
рубашка готова к перевозке к чемодану. И если мужчина собрался на деловую
встречу, можно просто достать идеально выглаженную и сложенную рубашку, и
надеть. Дресс-код будет пройден! Чтобы стало нагляднее, просмотрите,
пожалуйста, видео-инструкцию.
http://mamotvet.ru/kak-skladyvat-muzhskie-rubashki-instrukciya-foto-i-video/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: наведём порядок в шкафу.docx

alt: Все вместе наведём порядок в шкафу»


extracted_text:
ПУСТЬ
ВСЕГДА БУДЕТ МАМА!
Ведущий:Добрый день, дорогие гости, добрый праздничный день!
Ведущая:Уважаемые мамы и все гости этого праздника! Мы рады видеть
Вас в этом зале!
Ведущий:Наш сегодняшний праздник посвящен  Дню матери! Это праздник любви,
ласки и внимания, праздник материнского очарования!
Ведущая:На улице последние дни осени, у всех зимнее настроение, а в этом зале
столько тепла и уюта, потому что   речь пойдёт о самом главном человеке в
нашей жизни – о маме.
Ведущий:Каждый человек – это чей-то сын или чья-то дочь, у каждого из нас
есть или была мама. Поэтому праздник Матери действительно всенародный, это
самый светлый, добрый день в году.
Вместе: И мы его начинаем.
Ведущий. Слово для поздравления
предоставляется директору школы Черняченко Татьяне Владимировне.
Ведущая: Наш концерт продолжает«Танец с зонтиками» в
исполнении дошкольной  группы.

Ведущая:Наши дорогие и  родные!
Ведущий:Наши ласковые и нежные!
Ведущая:Наши милые и любимые!
Ведущий:Наши заботливые и терпеливые!
Ведущая:Именно Вам, мамы, мы сегодня дарим эти красивые и теплые слова.
Ведущий:Это к Вам, дорогие наши мамочки, мы всегда спешим, чтобы прижаться к
родному плечу.
Ведущая:Ощутить тепло знакомых ладоней.
Ведущий:Услышать ласковые, успокаивающие слова.
Ведущая:И сегодня мы дарим Вам нашу любовь.
Ведущий:Нежность.
Ведущая:А также прекрасную музыку и песни.
Ведущий:Пусть хоть на миг забудутся дела, а душа наполнится любовью.
Ведущая. Слово для поздравления
предоставляется главе сельского поселения Чумаченко Ирине Евгеньевне
Песня
Ведущий:Ты- мама. Это много или мало?
Ты- мама. Это счастье или крест?
И невозможно все начать сначала,
Ты молишься теперь за то, что есть:
Ведущая: За
плач ночной, за молоко, пеленки,
За первый шаг, за первые слова.
За всех детей. За каждого ребенка.
Ты, мама! И поэтому права!
Ведущий:Ты- целый мир. Ты жизни- жизни возрожденье.
И ты весь свет хотела бы обнять.
Ведущая:     Ты- мама. Мама! Это наслажденье
Никто не в силах у тебя отнять.
Ведущий. Слово для поздравления предоставляется
директору КДО Лауб Ольге Вячеславовне

Выступление нач. классов 1-3 кл

Ведущий:Я
верю, что женщина -
                   Чудо земное
Какого на Млечном пути
                   Не сыскать,

Ведущая:И если женщина -
                  Слово святое,
                  То трижды священное-
                  “Женщина-Мать”.

Ведущий:Вы, конечно, не помните самую первую встречу с мамой. Как она
обрадовалась, когда увидела вас! Как счастливо светились ее глаза!
Ведущая:На вашей ручке был привязан номерок из пленки. На нем были написаны фамилия, число, месяц, год и время
вашего рождения, ваш вес и рост.
Ведущий:Этот номерок - ваша самая первая «медаль». Тогда ваша мамочка первый
раз взглянула на своего малыша - и поняла, что ее ребенок - самый лучший, самый
красивый и самый любимый.
Ведущая:Закройте глаза, прислушайтесь, и  вы услышите мамин голос.
Песня
(колыбельная)
Чтец:
Тебе исполнился
сегодня год, не зря тебя в семье большим назвали.
У мамы не убавилось
забот, ночей бессонных сосчитать едва ли.
И если даже мама
крепко спит, то все равно среди глубокой ночи,
Едва твоя кроватка
заскрипит - проснется мама, хоть устала очень.
Тебе семь лет, в
руке - букет цветов, и сверстники твои идут с цветами
Сегодня праздник
всех учеников, и радостно твоей сегодня маме.
Пройдут года, ты
вырастешь большим, настойчивым, а может быть упрямым,
Тебя звать будут
дядей малыши, но малышом останешься для мамы.
В каких бы дальних
ни был ты краях, но там, вдали за синими морями,
Не забывай, что
весточка твоя всего дороже беспокойной маме.
И если даже внуки у
тебя и седина, рожденная годами,
Ты для нее
по-прежнему дитя. Какая сила бьется в сердце мамы!

Ведущий:Все, что ты видел, все, что тебя окружало, начиналось с мамы.
Ты еще не умел говорить,
а мама понимала тебя без слов.
Ведущая:Она знала, что ты хочешь. Мама научила тебя ходить, говорить, мама
прочитала тебе первую книжку. Мама всегда была рядом.

Выступление нач. классов 2-4 кл

Сценка «АУ»

Старшая сестра учила младшую читать, Оленька выучила все буквы, а читать не может
не получается, никак не складываются буквы вместе, в книге написано «Ау».
- Что тут написано, Оленька?
- Не знаю.
- Это какая буква?
-А.
- Молодец. А эта?
-У.
- А вместе?
- Не знаю.
- Ну, как же не знаешь? Это А, а это У. А если их сложит, что
получается?
- Не знаю.
- А ты подумай.
- Я думаю.
- Ну и что?
- Не знаю.
- Ну вот что, сказала старшая сестра. Представь, что ты
заблудилась в лесу.
Как ты тогда станешь кричать?
Оленька подумала и говорит:
- Если я в лесу заблужусь, я буду кричать «Мама!»

Выступление дошкольной группы.
Ведущий:Знаете ли вы, откуда у мужчин-защитников
нашей Матери-земли взялась сила? Не знаете? Тогда послушайте.  (Музыка)
Ведущая:1Когда-то,
давным-давно, нападали на Русь враги чужеземные. Разоряли её и уводили русских
людей в рабство. …
И решили мужчины положить конец бесчинствам этим. Собрали
они войско и выступили против несметных полчищ.
Ведущий:Гордостью
 людей, о которых рассказываю я, всегда были женщины - сильные, красивые,
никогда не стареющие. Душой и сердцем болели они за детей своих, не зная, как
им помочь.
Ведущая:Думали, думали женщины и решили отдать всю свою силу сыновьям. Юноши,
взяв материнскую силу, устояли, не согнулись и не побежали назад. Зато матери
после этого стали слабыми.
Ведущий: Вы видели
слабых женщин? Если ещё когда-нибудь встретите, то не смейтесь над ними; эти
женщины всю свою силу отдали своим детям.

Песня
Ведущая:Слушайте дальше.Бьются сыновья, один с тысячей, двое с
тьмою, но силы неравные.
Ведущий:Почувствовали матери беду неминучую, сжалось материнское сердце от
боли.
И приходят к ним дочери хана, говорят:
Ведущая:- Женщины, отдайте нам свою красоту; за это мы поможем вашим сыновьям,
и руки у них будут такие же крепкие, как у нашего отца.
Женщины сразу согласились и отдали дочерям
хана свою красоту.
Ведущий:Если вы  увидите где-нибудь некрасивую женщину, не отворачивайтесь
от неё, знайте, она пожертвовала своей красотой ради детей.
Песня
Ведущая: Хан, узнав о проделке дочерей, очень разгневался  и
превратил их в птиц-чаек.
Ведущий:Вы слышали, как чайки плачут над морем? Это они просятся домой, но
жестокий отец не пускает их обратно и даже не смотрит на них.
Ведущая:Зато моряки на чаек всегда глядят и наглядеться не могут, потому что
чайки носят красоту их матерей.
Ведущий:Юноши, почувствовав крепость в руках и силу в плечах, наконец, одолели
врага.  Но не могут они найти дорогу домой.  Ждут-ждут матери - не
возвращаются сыновья.

Ведущая:Тогда женщины воскликнули:
 Пусть будет в наших глазах меньше
света и пусть над нашей землёй ещё ярче загорятся звёзды, чтобы сыновья нашли
по ним дорогу к родному дому.
Ведущий:Только сказали женщины так, в небе сразу ярко-ярко заблистали звёзды.
Юноши увидели их и благополучно вернулись домой.
Ведущая:Вот почему мужчины сильны и непобедимы: матери отдали им всё лучшее,
что имели.
Ведущий: Мамы... Их миллионы, и каждая несет в сердце подвиг – материнскую
любовь.
Ведущая:Они одинаковы, когда подносят ребенка к груди. Одно и тоже
томящее чувство испытывают они, склоняясь над своим дитём.
Ведущий:Заботятся о нём, принимая его боль и страдания, как свои собственные.

Песня
Ведущий:Первое слово ребенок сказал:
Ведущая: - Мама!
Ведущий:Вырос. Солдатом пошел на вокзал:
Ведущая: - Мама!
Вот он в атаке на дымную землю упал:
Ведущий: - Мама!
Ведущая:Встал и пошел. И губами горячими к жизни припал:
Ведущий: - Мама!
Песня «Баллада о матери»

Ведущий:Мама – начало всех начал, опора, надежда, будущее народа,
поддержка в горе и радости. Пока у нас есть мама, мы в любом возрасте остаёмся
детьми.
Ведущая:Поэтому нужно беречь, уважать и любить своих матерей и только радость и
цветы преподносить им в жизни, и тогда они будут счастливы.
Ведущий:Пуховой платок,
свет улыбки знакомой.
Глаза, что умеют понять и простить,
Что вечно в тревоге:
-Ну где мы и что мы?
Такою нам с детства запомнилась мать.
Ведущая:В беде отогреет,
закроет собою,
Порой пожурит и забудет тотчас…
Спасибо вам, мамы,  спасибо большое-
За всё, что вы сделали в жизни для нас.
Ведущий:Спасибо за вашу
заботу и ласку,
За добрую жизнь, что семье отдана,
За первую песню, за первую сказку,
За годы тревоги, за ночи без сна.
Ведущая:Мы поздно
 у вас замечаем порою
Снежок на висках, паутинку у глаз…
Спасибо вам, мамы,
Спасибо большое-
За всё,
Что вы сделали в жизни для нас.
Песня
Ведущий:Ребята, сейчас вы подросли, но мама любит вас все также крепко и
нежно. Мамы будут любить вас ровно столько, сколько будут жить на свете -
помните об этом всегда!
Ведущая:Ребята, сейчас вы подросли, но мама любит вас все также крепко и
нежно. Мамы будут любить вас ровно столько, сколько будут жить на свете -
помните об этом всегда!
Презентация «Наши мамы» на фоне песни.
Песня
Ведущий:Средимногочисленный
праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. Этот
праздник никого не оставляет равнодушным.
Ведущая:Вот почему мне
хочется сказать сегодня слова благодарности всем матерям, которые дарят любовь,
добро, нежность и ласку детям. Спасибо вам!
Ведущий: - И пусть
каждая из вас почаще слышит теплые слова от своих родных!
Ведущая:- Пусть ваши дети дарят вам силу и счастье!
Ведущий:-  Пусть на
ваших лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах!
Ведущая:- Пусть ваши
лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов!
Ведущий: - И пусть
всегда в жизни светит вам звезда счастья и любви.
Ведущая:- Пусть ваши
мужья будут внимательны, а дети послушны!
Ведущий: - Пусть
ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь и счастье!
Ведущая:И пусть в вашем
доме всегда будет солнечная, ясная погода!
Ведущий:  - Жизнь продолжается, потому что на Земле есть
вы!

Песня
Ведущая:Поклонимся низко всем матерям за их неустанный труд, терпение, за
самоотверженную любовь, самопожертвование. За то, что они есть.
Ведущий: За то, что в трудную для нас минуту нам
есть, где приклонить голову, излить свою душу и быть уверенными, что нас поймут
и нам помогут.

Все вместе: Земной поклон вам, дорогие
мамы!!!!

Песня

file_name: Сценарий к Дню матери.docx

alt: ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ МАМА! Ведущий :

alt: Выступление нач. классов 1-3 кл

alt: Ведущая : Хан, узнав о проделке дочерей, очень разгневался и превратил их в птиц-чаек

alt: Ведущий : Спасибо за вашу заботу и ласку,

intro: Литературно-музыкальная композиция для мам и бабушек

воспитание

group: Педагогика

title: Сценарий "Пусть всегда будет мама!"


extracted_text:
ЕГЭ. Электрические цепи.
1.

2.

3.

4.

5.

. 6

7.

file_name: на 13.docx

alt: ЕГЭ. Электрические цепи. 1. 2

title: ЭДС электрической цепи


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
TEST 70     SAMPLE TRANSLATION

Translate the sentences from
Russian into English.

1.
Если ты хорошенько потрудишься, ты сдашь экзамены.

2.
Мистер Потс сказал нам, что прекрасно провел время с нами.

3.
- Я никогда не бывала в Англии. - Я тоже.

4.
Я не понимаю, о чём говорят эти люди. Жаль, что я не знаю английского языка.

5.
Твоему брату пришлось самому чинить велосипед?

6.
Как мог Том Сойер заставить своих друзей красить забор?

7.
Санкт-Петербург знаменит своими музеями и картинными галереями.

8.
Комната Джона самая удобная в вашей квартире, не так ли?

9.
- Ты не знаешь Анин телефон?
-
Я точно не помню, но сейчас поищу его в своей записной книжке.

10.
Лектор сообщил, что население нашего города достигнет миллиона к следующему
году.

file_name: Тест 70 Sample translation.docx

alt: TEST 70 SAMPLE TRANSLATION

title: Тест 70 Sample translation


extracted_text:
ФИ______________________________

Тест по произведению Н. Гарина-Михайловского
«Детство Тёмы»

1.
В главе «Старый колодезь» говорится о том...
А) как Жучка попала в колодец.
Б) как Тёма спасал Жучку из колодца.
В) какие взаимоотношения у Тёмы с Жучкой

2.
Что снилось Тёме?
А) река
Б)
море
В)
колодезь

3.
Какая из пословиц наиболее точно отражает главную мысль текста?
А) С хорошим другом горы свернёшь, а с плохим горе
хлебнёшь.
Б) Друг познаётся в беде.
В) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

4.
Жучку в колодец бросил какой-то ИРОД. Каким словом можно заменить слово ИРОД?
А) враг
Б) родственник
В) мучитель

5.
В какое время суток  Тёма после болезни приходит в себя и спрашивает о Жучке:
А)
День
Б)
Ночь
В)
Вечер

6.
Кого боялся Тёма?
А)
мышей
Б)
ос
В)
мертвецов

ФИ______________________________

Тест по произведению Н.
Гарина-Михайловского «Детство Тёмы»

1.
В главе «Старый колодезь» говорится о том...
А) как Жучка попала в колодец.
Б) как Тёма спасал Жучку из колодца.
В) какие взаимоотношения у Тёмы с Жучкой

2.
Что снилось Тёме?
А) река
Б)
море
В)
колодезь

3.
Какая из пословиц наиболее точно отражает главную мысль текста?
А) С хорошим другом горы свернёшь, а с плохим горе
хлебнёшь.
Б) Друг познаётся в беде.
В) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

4.
Жучку в колодец бросил какой-то ИРОД. Каким словом можно заменить слово ИРОД?
А) враг
Б) родственник
В) мучитель

5.
В какое время суток  Тёма после болезни приходит в себя и спрашивает о Жучке:
А)
День
Б)
Ночь
В)
Вечер

6.
Кого боялся Тёма?
А)
мышей
Б)
ос
В)
мертвецов

7.
План по спасению Жучки Тёма:
А)
Придумал сам
Б)
Увидел во сне
В)
Ему подсказала няня

8.
Что взял с собой Тёма, спасая Жучку?
А)
Вожжи, фонарь, два шеста с петлёй
Б)
Фонарь, верёвка, вожжи
В)
Вожжи, два шеста и верёвка

 9.
Спасать Жучку Тёма отправился:
А)
Ранним утром
Б)
Ночью
В)
Днём

10.
Что случилось с Жучкой во время первой попытке её спасения?
А)
Она упала с уступа
Б)
Она утонула
В)
Она запуталась в верёвке

11.
Кто, по мнению Тёмы боится?
А)
тот, кто делает дурное
Б)
тот, кто чёрен душой
В)
люди, не любящие животных

12.
Что случилось с Тёмой в конце рассказа?
А)
он сильно заболел
Б)
он ударился головой
В)
он упал в колодезь

13.
Что помогло преодолеть жуткие, страшные чувства. Подчеркни.
Жадность,
трусость, сила духа, слабость, сила воли, любовь

7.
План по спасению Жучки Тёма:
А)
Придумал сам
Б)
Увидел во сне
В)
Ему подсказала няня

8.
Что взял с собой Тёма, спасая Жучку?
А)
Вожжи, фонарь, два шеста с петлёй
Б)
Фонарь, верёвка, вожжи
В)
Вожжи, два шеста и верёвка

 9.
Спасать Жучку Тёма отправился:
А)
Ранним утром
Б)
Ночью
В)
Днём

10.
Что случилось с Жучкой во время первой попытке её спасения?
А)
Она упала с уступа
Б)
Она утонула
В)
Она запуталась в верёвке

11.
Кто, по мнению Тёмы боится?
А)
тот, кто делает дурное
Б)
тот, кто чёрен душой
В)
люди, не любящие животных

12.
Что случилось с Тёмой в конце рассказа?
А)
он сильно заболел
Б)
он ударился головой
В)
он упал в колодезь

13.
Что помогло преодолеть жуткие, страшные чувства. Подчеркни.
Жадность,
трусость, сила духа, слабость, сила воли, любовь

Тест
по произведению Н. Гарина-Михайловского «Детство Тёмы»,  4 класс.

1.
В главе "Старый колодезь" говорится о том...
А) как Жучка попала в колодец.
Б) как Тёма спасал Жучку из колодца.
В) какие взаимоотношения у Тёмы с Жучкой

2.
Дополни ответ.

После знакомства с главой "Старый колодезь" стало понятно, что
Тёма, спасая Жучку...
А) знал, что его похвалят родители.
Б) очень боялся, что у него не получится спасти его.
В)
кричал и звал на помощь взрослых.

3.
Какая из пословиц наиболее точно отражает главную мысль текста?
А) С хорошим другом горы свернёшь, а с плохим горе
хлебнёшь.
Б) Друг познаётся в беде.
В) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

4.
Жучку в колодец бросил какой-то ИРОД. Каким словом можно заменить слово ИРОД?
А) враг
Б) родственник
В) мучитель

5.
В какое время суток  Тёма после болезни приходит в себя и спрашивает о Жучке:
А)
День
Б)
Ночь
В)
Вечер

6.
Где находится Жучка?
А)
В сливной яме
Б)
В колодце
В)
В  канаве

7.
План по спасению Жучки Тёма:
А)
Придумал сам
Б)
Увидел во сне
В)
Ему подсказала няня

8.
Что взял с собой Тёма, спасая Жучку?
А)
Вожжи, фонарь, два шеста с петлёй
Б)
Фонарь, верёвка, вожжи
В)
Вожжи, два шеста и верёвка

 9.
Спасать Жучку Тёма отправился:
А)
Ранним утром
Б)
Ночью
В)
Днём

10.
Из чего он сделал своё приспособление?
А)
Вожжи, фонарь, два шеста с петлёй
Б)
Фонарь, верёвка, два шеста
В)
Вожжи, два шеста и верёвка

11.
После неудавшейся попытки спасти Жучку Тёма осознаёт, что:
А)
Всё напрасно
Б)
Надо звать на помощь взрослых
В)
Времени терять нельзя

12.
Подчеркните те чувства, которые испытывал Тема, когда находился внутри этого
жуткого места.

Страх, одиночество,
радость, бессилие, сознание гибели, счастье, спокойствие,
гордость

13.
Что помогло преодолеть жуткие, страшные чувства. Подчеркни.
Жадность,
трусость, сила духа, слабость, сила воли, любовь

Скачано с www.znanio.ru

file_name: детство темы_тест.docx

alt: План по спасению Жучки Тёма:

title: Тест по произведению "Детство Темы"


extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка

Класс: 3
  а,б,в

Учитель:
  Сафонова Е.В.

Тема: В
  моей комнате (In my room)

Тип:
  открытие новых знаний

Цель: Научить называть - предметы в комнате,
  какого они цвета и кому принадлежат. Познакомить с указательными
  местоимениями во множественном числе.

Задачи:  общеобразовательные -
  освоить новые лексические единицы во всех видах речевой деятельности;
  формировать умение использовать грамматические структуры.
развивающие -
  развивать навыки говорения, аудирования, чтения и письма; умение самоконтроля
  и адекватного оценивания себя и других.
воспитательные -
  прививать коммуникативную культуру поведения и общения, способствовать
  осознанию самореализации средствами иностранного языка.

Планируемые результаты

1.    Предметные: Формирование и развитие коммуникативной
  компетенции учащихся на основе языковых, лингвострановедческих и
  социокультурных знаний и навыков.
2.    Умение воспринимать на слух и понимать
  небольшие сообщения; активизировать изученный лексико-грамматический
  материал, расширить лексический запас.
3.
  Проверить навыки
  устной речи, письма.

Метапредметные: Овладение способностью принимать и
  сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
  Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с
  задачами коммуникации. Овладение умением пользоваться наглядными средствами
  предъявления языкового материала. Формирование умений выполнять логические
  действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии. Формирование умений
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные:
Формирование уважения и интереса к
  культуре страны изучаемого языка

Ресурсы
  урока: УМК «Spotlight» 3 класс уебник.

Ход и содержание урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

  I.
  Орг. момент

·
  Good
  morning, boys and girls!
·
  - Who is
  on duty today?
·
  - Who is
  absent today?
- What date is today?

Good morning, teacher!
I am is on duty today
…
Today is the 9th jf Decem

  II.
  Актуализация знаний (постановка темы урока)

Let’s say our
  tongue-twisters.
Rose, close
  your book and go home.
Bob, put the
  dog and the frog into the toy box.
(Дети повторяют скороговорки хором.)
Say it as quickly
  as you can.
(Дети повторяют
  скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель
следит за правильным
  произношением звуков.)
Постановка целей Урока
Today you’ll
  learn and talk about things in the room. Then you’ll read and learn how to
  write about your room.

       III.
  Работа по теме урока

Введение новой лексики
На доске картинки
  (computer, TV, armchair, desk)
Look! This is
  a computer.
(Учитель записывает на
  доске слово computer под соответствующей картинкой и произносит
его. Для введения новой
  лексики также можно использовать плакат In ту room!.)
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 62).
Open your
  books at page 62
(Учитель показывает на
  картинки в Упр. 1.)
What’s this?
Listen to the
  song, please.
(Учитель включает запись,
  дети слушают песню и следят за текстом по учебнику.)
Read the red
  words, please.
Let’s sing the
  song together.
Ученики слушают и поют
  песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько
позволяет время.
Упр. 2 (с. 62).
(Учитель читает задание и
  образец в Упр. 2)
Знакомство с
  местоимениями these и those
(Учитель указывает на
  ручки, лежащие на его столе.)
These are my pens.
(Учитель пишет это
  предложение на доске, выделяя слово these, и произносит его.
Those are my books.
(Учитель также пишет это
  предложение на доске, выделяя слово those, и произносит его.
Ученики хором повторяют
  за ним предложение. После этого учитель указывает на другие предметы
и произносит фразы,
  голосом выделяя слова these и those.)
These are my
  pencils. Those are your bags. These are my toys. Those are your books.
Местоимения this и these
  употребляются, когда мы говорим о предметах или людях,
находящихся вблизи от
  нас;
местоимения that и those
  употребляются, когда мы говорим о предметах или людях,
находящихся далеко от
  нас;
местоимения this и that
  употребляются, когда мы говорим о предметах или людях в
единственном числе;
местоимения these и those
  употребляются, когда мы говорим о предметах или людях во
множественном числе.
Работа по учебнику Упр. 3
  (с. 62).
(Учитель просит детей
  прочитать только те предложения, в
которых говорится о
  предметах, находящихся вблизи, а затем — те, в которых говорится о
предметах, находящихся
  далеко.)
Работа по учебнику Упр. 4
  (с. 63).
(Учитель показывает на
  картинки в Упр. 4.)
Look! These
  are playrooms. A playroom is a room where you can play. Read the text and say
  which
playroom is
  Donna and Danny’s one.
What colour’s
  Danny’s rocking horse?
What colour’s
  Donna’s tea set?
What colour’s
  Donna’s chair?
What colour’s
  Danny’s chair?
What does the
  radio look like?
Работа по учебнику
Put up your
  hands if everything is clear.
(Учитель записывает
  домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.
Учебник: Упр. 5 (с. 63);
  рабочая тетрадь: Упр. 1, 2 (с 32).

Ученики
  повторяют за ним хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные
  слова.

A computer..

Ученики
  читают сначала выделенные слова, а затем весь текст песни хором за учителем и
индивидуально
  вслух по одной строчке и/или по куплету.

Учащиеся
  хором повторяют фразы за ним. Затем
они работают
  в парах: один из учеников задает вопросы по второй картинке из Упр. 1, а
  другой от-
вечает.
  Затем дети меняются ролями и т. д.

Ученики
хором
  повторяют за ним предложение. Затем учитель указывает на какие-либо предметы,
  которые
находятся
  дальше, например на полке.)

Ученики
  читают предложения в грамматической таблице на с. 62 учебника. Затем с
  помощью
учителя
  формулируют правило

Ученики
  выполняют Упр. 3

(Ученики
  читают текст и выбирают соответствующую комнату.)

(It's brown and white.)
(It’s red.)
(It’spink.)
(It’s blue.)
(It looks like a yellow mouse.)

  IV.
  Подведение итогов урока

Can you talk about things near and far from you?
Do you know how to write about your room?
(Учитель
  оценивает деятельность учащихся на Уроке.)
We’ll have to stop there. Goodbye!

Goodbye!

Дополнительный
материал:

Подпись
учителя______________________     Подпись методиста____________________

Оценка________________

file_name: Технологиеская карта урока 3 кл 09.12.docx

alt: Ход и содержание урока

alt: I. Работа по теме урока

alt: I. Работа по теме урока

title: In my room


extracted_text:
Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 1
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам. по учебной работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1. Назначение и
классификация оборудования для получения и темперирования шоколадных масс
Задача 1 Указать порядок
действий выполнения дефектации деталей двухступенчатого цилиндрического
редуктора

Преподаватель(и)____________________Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический техникум»

Экзаменационный
билет
  № 2
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин
  и МДК
_______________
Рендович
  Е.А.

1 Устройства оборудования
для приготовления белковых масс

Задача 2 Указать порядок
действий выполнения  дефектации конического редуктора

Преподаватель(и)___________________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 3
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1 Назначение и классификация оборудования
для получения ореховых масс

Задача 3 Указать места смазки механизма
передвижения ручного мостового крана.

Преподаватель(и)_________________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический техникум»

Экзаменационный
билет
  № 4
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин
  и МДК
_______________
Рендович
  Е.А.

1 Устройства оборудования
для охлаждения и отделки карамельных изделий
Задача 4
Указать порядок действий
выполнения  гибки листа для изготовления кожуха фланцевой муфты
Преподаватель(и)____________________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 5

по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1 Назначение и устройство
простых грузоподъемных механизмов
Задача 24 Выполнить схему
строповки корпуса червячного редуктора

Преподаватель(и)________________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический техникум»

Экзаменационный
билет
  № 6

по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин
  и МДК
_______________
Рендович
  Е.А.

1 Устройства оборудования для
приготовления белковых масс

Задача 6 Выполнить схему строповки
цилиндрического двухступенчатого редуктора. Выбрать диаметр каната для стропа.

Преподаватель(и)___________________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 7

по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1 Назначение и
классификация смесителей для макаронного теста и макаронных прессов
Задача 7 Указать места смазки механизма
передвижения мостового крана

Преподаватель(и)_________________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический техникум»

Экзаменационный
билет
  № 8

по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин
  и МДК
_______________
Рендович
  Е.А.

1 Назначение и
классификация сушилок
Задача 8
Указать места смазки привода ленточного конвейера

Преподаватель(и)__________________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 9

по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1 Устройства механизмов для резания и раскладки
коротких макаронных изделий

Задача 9 Указать порядок действий
выполнения накладки для ремонта металлоконструкции рамы

Преподаватель(и)_________________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический техникум»

Экзаменационный
билет
  № 10
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин
  и МДК
_______________
Рендович
  Е.А.

1 Устройства оборудования
для приготовления сиропов и начинок
Задача 10 По внешнему виду вала определить
вид износа, причины его возникновения и предложить мероприятие по
восстановлению

Преподаватель(и)___________________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 11
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1 Устройства оборудования для охлаждения и
отделки карамельных изделий
 Задача 11
Указать порядок действий выполнения нарезки резьбы 1/4" для ремонта
магистрального трубопровода централизованной системы густой

Преподаватель(и)_________________ Казетов
С.Н

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический техникум»

Экзаменационный
билет
  № 12
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин
  и МДК
_______________
Рендович
  Е.А.

1 Назначение и
классификация оборудования для производства хлебных крекеров,
палочек и соломки
Задача 12 Изготовить
шаблон для замера угла заточки резца

 Преподаватель(и)__________________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 13

по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1Назначение и
классификация оборудования хлебохранилищ и экспедиций
Задача 1Выполнить схему
строповки корпуса червячного редуктора, определить диаметр каната для стропа

 Преподаватель(и)_________________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический техникум»

Экзаменационный
билет
  № 14
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин
  и МДК
_______________
Рендович
  Е.А.

1 Назначение
и классификация оборудования для производства сухарных изделий
Задача 14 Указать
порядок действий в цилиндрическом двухступенчатом редукторе произошла течь
масла со стороны выходного вала.
Преподаватель(и)______________ Казетов
С.Н.

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 15
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1
Назначение и классификация оборудования для производства хлебных
крекеров, палочек и соломки
Задача
15 В червячном редукторе произошла течь масла со стороны входного вала. Указать
порядок действий по ликвидации течи.

Преподаватель(и)______________ Казетов С.Н

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический техникум»

Экзаменационный
билет
  № 16

по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин
  и МДК
_______________
Рендович
  Е.А.

1 Назначение и классификация оборудования хлебохранилищ
и экспедиций
Задача 16 По внешнему виду вала-шестерни определить вид износа, причины
его возникновения и возможности восстановления зубьев.
Преподаватель(и)________________ Казетов
С.Н

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 17
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1 Назначение и классификация оборудования для
производства бараночных изделий
 Задача 17 В
цилиндрическом двухступенчатом редукторе произошла течь масла со стороны
выходного вала. Указать порядок действий по ликвидации течи.
Преподаватель(и)_________________ Казетов
С.Н

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический техникум»

Экзаменационный
билет
  № 18

по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин
  и МДК
_______________
Рендович
  Е.А.

1 Основные этапы и
тепловые режимы выпечки
Задача 18 В коническом
редукторе произошла течь масла со стороны входного вала. Необходимые действия.
Преподаватель(и)_____________________ Казетов
С.Н

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 19
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1 Назначение и
классификация механизмов для надрезки и наколки тестовых заготовок, разгрузки
расстойных и печных конвейеров
Задача 19       В
коническом редукторе произошла течь масла со стороны выходного вала. Указать
порядок действий по ликвидации течи.
Преподаватель(и)____________________ Казетов
С.Н

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический техникум»

Экзаменационный
билет
  № 20
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин
  и МДК
_______________
Рендович
  Е.А.

1 Дозаторы для сыпучих
компонентов
Задача 20 В коническом редукторе произошла течь масла со
стороны входного вала. Указать
порядок действий по ликвидации течи.
Преподаватель(и)________________ Казетов
С.Н

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 21
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1 Назначение и
классификация оборудования для смешивания компонентов
Задача 21Произвести
дефектацию деталей двухступенчатого цилиндрического редуктора
Преподаватель(и)_________________ Казетов
С.Н

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический техникум»

Экзаменационный
билет
  № 22
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин
  и МДК
_______________
Рендович
  Е.А.

1 Оборудование для
разделения аэросмеси.
Задача 22 По внешнему
виду вала-шестерни определить вид износа, причины его возникновения и
возможности восстановления зубьев.
Преподаватель(и)__________________ Казетов
С.Н

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 23
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1 Состояние и перспективы
развития хлебопекарной, макаронной и кондитерской отраслей
Задача 23 В коническом
редукторе произошла течь масла со стороны входного вала. Указать порядок
действий по ликвидации течи.
Преподаватель(и)________________ Казетов
С.Н

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 24
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1 Назначение и устройство
простых грузоподъемных механизмов
Задача 24 Выполнить схему
строповки корпуса червячного редуктора
Преподаватель(и)___________________ Казетов
С.Н

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет
  № 25
по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического
  и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания

_______________________
2
  курс
Спец.
  15.02.05  очной формы  обучения

Утверждаю
Зам.директора
  по учебной
работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой комиссии технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович
  Е.А.

1 Классификация
технологического оборудования
Задача 25 Выполнить схему
строповки крышки червячного редуктора, определить диаметр каната для стропа
Преподаватель(и)________________ Казетов
С.Н.

file_name: Билеты ПМ 01.docx

title: Экзаменационные Билеты по ПМ.01 Техническая эксплуатация базовых моделей механического и теплового оборудования организаций торговли и общественного питания


alt: Олимпиада по математике 4 класс

alt: Незнайка красит с двух сторон забор высотой 1 метр и длиной 12 метров

alt: Ответы к заданиям олимпиады по математике №

alt: Ключи к заданиям олимпиады по математике

alt: Во дворе ходят курочки и козочки, у всех вместе 44 ноги и 14 голов

intro: Олимпиады по математике

title: Олимпиады по математике для учащихся начальной школы.


extracted_text:
Тема урока: «Полет в космос»
Цели:
Образовательная– обобщение
и систематизация знаний учащихся по теме «Действия с десятичными дробями».
Развивающая–развитие
логического мышления учащихся, познавательной активности, развитие
самостоятельности, способности к самоконтролю, самооценке.
Воспитательная –воспитание чувства
коллективизма, ответственности, интереса к предмету.
Формирование  УУД:  коммуникативные, познавательные,
регулятивные.

Тип урока:  урок обобщения и систематизации
знаний и умений учащихся.
Форма организации: урок-путешествие.
Оборудование: мультимедиа-компьютер, презентация.
Раздаточный материал: звездочки разных цветов
(красная-5, жёлтая-4, синяя-3) для самооценки.
         Девиз урока:
«Полет – это математика»  ( В.Чкалов)

Ход  урока
1.        Организационный
момент.
Давайте вспомним, что мы с вами изучили в пятом классе:
обыкновенные и десятичные дроби, сложение и вычитание, умножение и деление
дробей, сравнение, нахождение дроби от числа, проценты.  Какое значение
имеет изучение математики.  Об этом нам говорит следующее стихотворение.
Учитель читает стихотворение:

Ракета небо прочеркнула,
Ей в космос путь давно не нов.
Не слышно рокота и гула
Уж из-под облачных ковров.
И укрощенный мирный атом
Послушен разуму людей;
Над Падуном, плотиной сжатым-
Свет электрических огней!
Всё это – плод людских исканий,
Всё это создано не вдруг
Могучей силой точных знаний
И мастерством рабочих рук!
И прежде чем, заметьте  кстати.
 Ракете той был дан прицел,
 Её маршрутом математик
 На крыльях формул пролетел.
Сухие строки уравнений,
В них сила разума влилась,
В них - объяснение  явлений,
Вещей разгаданная связь!

Без математики не было бы многих вещей, которыми мы привыкли пользоваться.
      В. Чкалов говорил: «Полёт – это
математика». И действительно, покорение космоса не обошлось без математических
расчётов.
     Нам сегодня тоже предстоит совершить
космическое путешествие из кабинета математики на различные планеты нашей
«Школьной галактики». Путешествовать мы будем на корабле …..
     Название корабля угадаете, если
расположите числа в порядке возрастания:  0,81(н), 1,81(р), 0,081(э),
3,51(я), 3,15(и), 2,44(г), 0,82(е).
     Задание на доске. Фронтальная
работа с классом.
     Ответ: Энергия.
     Учитель:  Итак, мы отправляемся в
полёт на корабле «Энергия».
Цель нашего полёта: показать нашим гостям, какие знания и умения
вы приобрели по теме «Десятичные дроби». За время полёта вам нужно составить
свою «звёздную» карту (У каждого учащегося набор звёзд трёх цветов красные-5,
жёлтые-4, синие-3). Проводится самооценка знаний или оценка ответа учителем.
     Ракета стоит на старте. Но прежде чем
отправиться в путешествие, нам нужно подготовиться к полёту.
Подготовка к полёту:
1.  Повторение теоретических знаний:
Учитель начинает предложение,  учащиеся  - продолжают
(за учителем не повторять)…
1.     Чтобы сложить две десятичные дроби, …
2.     Чтобы из одной десятичной дроби вычесть
другую,…
3.     Чтобы десятичную дробь умножить на 10,…
4.     Чтобы десятичную дробь умножить на
0,01….
5.     Чтобы десятичную дробь умножить на
десятичную дробь,…
6.     Чтобы десятичную дробь разделить на
десятичную дробь,…
7.     Чтобы найти среднее арифметическое двух
или нескольких чисел,…
Учитель: Проведите самооценку своих знаний и наклейте звёздочку
себе на звёздную карту.

2. Устный счёт (на карточках задания на все
действия с десятичными дробями).
Учитель: Проведите самооценку своих знаний и наклейте звёздочку.

Планета «Математическая»
Учитель: Первая планета, на которую мы прилетели «Математическая».
Вам нужно показать, как вы умеете применять изученные правила при вычислениях.
Первый пример идет решать к доске …., второй пример  у доски решает ….
Третий пример записываем в тетради решаем самостоятельно.
         Примеры:
1)
296,2 – 2,7 * 6,6 :
0,15
Ответ: 318,38.
2)     135,2 * 2,1 – ( 0, 083 + 0, 841) :
2,31.
         Ответ:  283, 52.
3)     2,575 : 2,5 – 4,25 * 0,16 +
0,03                       Ответ:
0,38.
 Проводим проверку решения. Посмотрите на слайд и найдите
ответы своих примеров. У кого правильно – получают звездочку.

       Планета «Историческая»
Учитель: Продолжаем полёт. Наша ракета оказалась на планете
«Историческая».
Сообщения  об истории  возникновения десятичных дробей
учащиеся готовили дома. Самооценка своих выступлений – звёздочка.
        1-й ученик: Десятичные
дроби впервые были употреблены замечательным узбекским ученым аль- Каши. В
Начале ХVв. в Средней Азии вблизи города Самарканд была создана большая
обсерватория. В ней производилась наблюдения за движением звезд, планет и
Солнца, вычислялись дни праздников и т.д. В обсерватории работали лучшие ученые
того времени. Руководил обсерваторией ученый Джемшид иб– Масуд аль- Каши.
       2-й ученик: В 1427
г. ал- Каши закончил книгу «Ключ к арифметике». В этой книге он впервые в мире
употребил десятичные дроби, дал правила действия с ними, пояснил эти правила на
примерах., подробно описал новую, открытую им систему записи дробей. Для
обозначения разрядов он использовал разные варианты: отделял их вертикальной
чертой, писал разными чернилами, иногда выписывал название разряда полностью
словами.

        Планета
«Познавательная».
 Учитель: Следующая планета, которую посетила наша ракета,
«Познавательная».
Узнаем ответы уравнений и разгадаем слово. Первое и второе
уравнение решают у доски …. Третье и четвертое решаем на местах.
 Решить уравнения: (решение уравнений для проверки - за
закрытой доской)
1)     9х + 3,9 =31,8
            2)
  (у + 4,5) : 7=
1,2.
 3)    (у – 8,48) + 2,16 = 3,9

 х =
3,1.
  у =
3,9.
 у = 10,22.

4)      4у + 7у + 1,8 =
9,5
           у =
0,7

л

с

п

0

ю

3,9

0,7

3,1

2,7

10,22

 Ответ: плюс.    Проверка ответов, нахождение
ответов в таблице и угадывание
слова..          Самооценка:
кто решил правильно, получают звездочки.

   Планета  «Занимательная».
Учитель: Следующая планета  «Занимательная».
  Здесь вас ждут  задания необычного характера.
Задания написаны на доске. Фронтальная работа с классом.
1.     В каком примере допущена ошибка?
Объяснить.

       А)   3,7 + 1,2 =
4,9
_Б)    7,34 + 10,1 = 17,35
           В)
 4,2 – 2,03 =
2,17
_Г)    8,95 – 0,6 =  8,89

2.     Расставьте запятые, чтобы получились
верные равенства:

1)    42 + 17 = 212
3) 57 – 4 =
17
2)    63 – 27 = 603
3.     Впишите знаки действий:
           а)
8,8    10 =
88;
 б) 3,3     100 =
0,033;
 в) 7,5    100 = 750.
4.     Запишите пропущенное число:

А) 42, 3 *      = 423;    б)  0,05
*     = 50;
в)  3800 *      = 380.
Самооценка.

 Планета «Творческая».
Учитель: Следующая планета, на которую мы прилетели –
«Творческая».
 Вам предстоит по рисунку  составить текстовую задачу на
движение и решить её: (решение с комментированием).    Рисунок
выполнен на плакате.    Просмотреть различные способы решения
данной задачи.
Рис:
                                                                                15,4
км/ч

                       ?
км/ч, в 4 раза >

через 3 часа
Догонит через  ? ч.

 Оценка ответа учителем.

Планета «Театральная».
       Учитель:  Наш корабль
прилетел на планету «Театральная».  Инопланетяне предложили вам выступить
с концертной программой и жюри оценило ваше выступление следующими оценками
(оценки вывешиваются на доску):  4,2;  4,8;  5,0;
4,6;  4,3;  4,7;   4,9.
  Найдите среднее арифметическое и результат округлите до
десятых.   Ответ: 4,6.     Самооценка.

   Планета «Финиш».
Последняя планета - «Финиш». Подведение итогов урока.
А теперь давайте посмотрим, какая звездная карта у нас получилась,
кто сколько звездочек получил. Проведем самооценку своих знаний. Посмотрите на
слайд: я вам читаю утверждение, а вы поднимаете руку, если согласны.
         Умею складывать и
вычитать десятичные дроби.
         Умею
умножать дроби.
         Умею  делить
дробь на другую дробь.
         Умею решать
уравнения.
         Научился находить
процент от числа.
         Учусь решать
задачи .
В основном все научились. Труднее нам с вами только при решении
задач. Спасибо. Молодцы. Тетради с классной работой и своими звездочками сдаем
на проверку.

 Д/з:Сочинить сказку на тему: «Путешествие в
страну Десятичных дробей».

file_name: полет в космос.docx

alt: Тема урока: «Полет в космос»

intro: Урок путешествие "Полет в космос" предназначен для учащихся 5-6 классов как урок повторения действий с десятичными дробями.

математика

group: Дисциплины

title: Урок-путешествие для обучающихся 5-6 классов "Полет в космос"


extracted_text:
Муниципальное
автономное  дошкольное  образовательное учреждение
детский
сад №29 «Сказка»
 городского
округа г.Нефекамск РБ

беседы на проблемные ситуации

                                                            Подготовили:
                                            воспитатели
Гильмутянова Ю.В.,  Иванова С.Ф.

г.Нефтекамск,  2018г.
 1.Беседа «Почему птиц стало меньше?»

Цель: Выяснить причину отлета птиц, подвести к установлению
причинно-следственной связи – пищи стало меньше , поэтому улетают туда, где ее
много.
Наглядный материал: картинки с изображением птиц, насекомых.
Кто это?
Какие они?
Они живые?
Что они едят?
Все птицы любят  есть жуков и мошек.
А как зовут эту птичку ( Показать картинку с изображением
синицы)
Что она ест?
Много ли сейчас насекомых?
Зачем надо подкармливать птиц?
Стало холодно , насекомых нет будем подкармливать птиц
крошками.
Какие птицы улетают?
Как их называют?
Почему они улетают?
Ласточки, жаворонки и соловьи улетели туда, где много тепла
и насекомых.
Почему синички , голубь, воробей, ворона остаются зимовать
с нами?
Так какие же птицы бывают?

2.Беседа«Синичка- гостья нашего двора»
Цель: Научить узнавать и называть синицу, расширить знания о
птицах.
Наглядный материал:
Игровой персонаж мишка, модели, картинки с изображением
синицы и жуков.
Воспитатель: Мишка говорит, что видел на дереве много жуков.
Они большие и желтые, с черными головками.( показать модели).Кто это?
Дети: Синичка.
Воспитатель: А Мишка говорит, что это жук – он желтый и у
него есть крылья. Давайте докажем , что это синичка.
Дети: У жуков шесть лапок, а у синички – две, у жуков нет
клюва , а у птиц есть. Синичка- это птица.
Воспитатель: Что есть у птиц?
Дети отвечают.
Какого цвета у синички перышки на грудке, головке, хвостике?
Дети отвечают.
Чем она питается?
Дети: Когда нет насекомых, любит клевать сало.
Воспитатель .Так почему же синичка – птичка?
Дети отвечают.

3. «Перелетные птицы»

Цель: Продолжить знакомить с причиной отлета птиц.
Наглядный материал: Картинки с изображением гуся и лебедя.
Худ. слово: стихотворение об осени.
Воспитатель задает детям вопросы.
Вы знаете птиц?
Они тоже собрались улетать? Почему?
А чем они питаются?  (Воспитатель : эти птицы достают пищу
клювом там, где мелко, и даже со дна. Стало холодно, рачки залезли в норки,
травка стала вянуть. У птиц нет корма, они улетают. ( показать картинку). Летят
они углом , ведет их вожак стаи, когда он улетает , его заменяет другая птица.
  Поспевает брусника.
  Стали дни холоднее,
  И от птичьего крика

Стало в сердце грустнее.

4.  Знакомство с воробьем.

Цель: закрепить знания о птицах, их строении, образе жизни.
Наглядный материал: картинка, модель воробья, игровой
персонаж Мишка.
Воспитатель: Послушайте, дети, о ком я вам хочу рассказать:
прыгает, летает, крошки собирает. Мишка говорит, что это кошка. Вы согласны с
ним?
Дети : нет.
Воспитатель: А кошка умеет прыгать?
Дети: Да.
Воспитатель: А летать?
Дети : нет.
Воспитатель: Так про кого я рассказала?
Дети : про воробья.
Воспитатель: Докажите птице, что это птица, а не кошка.
Дети отвечают
Воробей – это зверек такой?
Дети: воробей- птичка?
Воспитатель :
почему воробей – птичка?
что есть у птички? ( показать модель)
какого цвета грудка?
чем покрыто тело?
какого цвета перышки?
какого цвета шапочка?
что это?  ( показать клюв)
какой клюв?
зачем он нужен?
Что воробей клюет?
Зачем нужен хвост?
зачем воробью глазки?
Кто у него враги?
Могут ли птички прожить без еды?
Становится холодно. Улетают птицы ,, которые едят только
мошек, мух и гусениц. А воробей клюет зерна и крошки, летит к домам, где живут
люди, чтобы найти там какой-нибудь корм. Так кто же такой воробей?
Дети отвечают.

5.  Тема: «Кормушка. Наши пернатые друзья.»

Цель: подвести к понятию о том, что зимой птицам не хватает
корма, их нужно подкармливать.
Наглядный материал: кормушки для птиц.
Воспитатель задает детям вопросы.
Что это?
Зачем нужна кормушка?
Для кого они нужны?
Ребята, давайте помогать птицам, которые остались зимовать.
Повесим кормушку,  посыпем туда крошек, зерен, положим каши, кусочек сала,
зерен и посмотрим, кто прилетит полакомиться.
Что ест голубь, воробей, синичка?
Так зачем подкармливать птиц зимой?
Воспитатель : Кто-то прошел по снегу и оставил следы . Кто
же здесь мог пройти? ( сравнивать по размеру следы медведя, волка, лисы, кошки,
мыши, птицы). Хотите отправиться в лес?
Воспитатель читает детям рассказ . задает вопросы.
Чьи же это следы?
Кто чем пишет на снегу?
Почему остались следы?
Когда они пропадут?

  6. Тема  «Как птицы ведут себя зимой?»

Цель: уточнить и расширить знания о птицах.
Воспитатель задает вопросы детям :
Что девочки положили в кормушку?
Какие гости к нам прилетели?
Почему прилетели птицы?
Что за красные рубашки у снегирей?
Какую птицу вы видите в первый раз?
Могут ли птицы прожить без корма?
Так почему же надо о них заботиться?

7.  Тема  «Как птицы ведут себя зимой?»

Цель: уточнить и расширить знания о птицах.
Воспитатель задает вопросы детям :
Что девочки положили в кормушку?
Какие гости к нам прилетели?
Почему прилетели птицы?
Что за красные рубашки у снегирей?
Какую птицу вы видите в первый раз?
Могут ли птицы прожить без корма?
Так почему же надо о них заботиться?

8. Тема : «Пернатые друзья»

Цель: дополнить знания о птицах, помощи им зимой.
Наглядный материал: картинки с изображением птиц у кормушки

Худ. слово: В Чаплиной  «Пернатые друзья»
Воспитатель читает детям рассказ , задет вопросы:
Могут ли птицы находить себе корм?
А почему же все птицы прилетают к нам?
Кто первый прилетает к кормушке?
Какие из птиц прилетают чаще всего? Почему?
Почему в морозные дни птиц надо кормить чаще?

9.Тема: «Помощь пернатым в зимнее время года»

Цель: уточнить знания о птицах и изменениях в их жизни
зимой.
Худ.слово. рассказ Л.Воронковой «Помощь птицам».
Воспитатель читает детям рассказ , задает вопросы:
Куда вышли дети?
Для кого они несли зерно?
Куда они насыпали зерно? Зачем?
Почему прилетели птицы?
Кому насыпали семечки?
Птицы были рады?
Так почему же надо подкармливать птиц?

 Экспериментирование.

1.Тема: Исследование птичьего пера.

Цель: научить обследовать новый предмет, закрепить знания  о
птицах.
Наглядный материал: картинка с изображением птицы, перо.
Воспитатель задает детям вопросы.
Кто это?
Что есть у птицы?
Чем покрыты ее тело и крылья?
Зачем ей нужны перья?
На что перья похожи?
Что вы можете сказать о пере?

2.Тема : «Рассматривание птичьих следов»

Цель: научить различать птичьи следы.
Наглядный материал: рисунки птичьих следов.
Воспитатель задает вопросы
Что это?
Кто их оставил?
Кто догадался?
Чьи это следы? А это?
Почему у воробья следы маленькие?
Почему тут следы кончились?

alt: Беседа «Почему птиц стало меньше?»

alt: Могут ли птицы находить себе корм?

alt: Воспитатель задает детям вопросы

title: Беседа "Синица"


extracted_text:
Тема: «Сложение и
вычитание чисел от 1 до 100» (письменные вычисления).

Педагогические
цели: создать условия для закрепления состава изученных чисел; формирование
умения выполнять письменные вычисления столбиком; строить углы и геометрические
фигуры; развивать навыки  устного счёта.
 Задачи:
·
формировать
умение выполнять письменные вычисления столбиком; уметь строить углы и
геометрические фигуры;
·
развивать
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
·
воспитывать
познавательный интерес.
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:
умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; умение сравнивать.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном  обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы
информационного поиска.
Личностные:
проявляют познавательный интерес.
Оборудование:
компьютер, мультимедийная установка, электронное приложение к учебнику
М.И.Моро, геометрические фигуры, плакат с игрой «На поиск девятого», карточки
для «Блиц -турнира», тетрадь с печатной основой, учебник по математике
М.И.Моро, игра «Танграм».

Содержание
урока.

Этап урока и
  деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный
  момент

  (На интерактивной доске написано        стихотворение)

  И огромна, и сложна

  Геометрии страна,

  Но по ней пройдём мы смело,

  Проложив маршрут умело.

2.
  Актуализация знаний

  1).Устный счёт.
-
  Чтобы подготовится к путешествию,  посчитаем устно.

  Игра «Молчанка». Приложение № 1.

2).Работа
  над задачами.
 -
  В пути нам предстоит преодолеть много препятствий, поэтому необходимо уметь
  решать задачи.

  «Блиц-турнир». Приложение № 2.
На
  этом этапе использую карточки для организации дифференцированной работы по
  объёму заданий.

3.
  Геометрический материал.

  (На доске рисунок.)

  Приложение № 3.
-
  Чтобы точнее выстроить маршрут путешествия, изучим чертёж. Какие фигуры вы
  видите на этом чертеже?

-
  Найдите треугольники. Сколько их?

-
  Сколько одинаковых треугольников?

 -
  Сколько квадратов? Они одинаковые?

-
  Есть ли здесь ещё фигуры?

-
  Сколько всего фигур на этом чертеже сосчитайте дома.

  4.   Физкультминутка.
 Шли
  по крыше три кота,
Три
  кота Василия,
(Ходьба
  на месте.)
Поднимали
  три хвоста
Прямо
  в небо синее.
(Поднимание
  и опускание рук.)
Сели
  киски на карниз,
Посмотрели
  вверх  и вниз.
(Приседания.)
И
  сказали три кота:
-
  Красота! Красота!
(Хлопают
  в ладоши.)

4.
  Самоопределение к деятельности.
-
  Внимание! Первое испытание. Впереди таинственный город. Чтобы войти в него
  надо рассказать, какие дома в нём построены.
 (На
  доске прикреплены фигуры.)

  Приложение № 4.

-
  На какие две группы можно разделить фигуры на доске?
 (Учитель
  убирает фигуры без углов.)

-
  На какие три группы можно разделить оставшиеся фигуры?

-
  Что общего у фигур в каждой группе?

-
  Как вы думаете, какой теме будет посвящено наше путешествие в страну
  Геометрию?

-
  Проверьте свои предположения. Откройте учебник на с.8, прочитайте тему и
  задачи урока.

5.
  Работа по теме урока.

  Практическая работа, работа по учебнику.
-
  Мы прошли город Геометрических фигур. Далее по маршруту лабиринт Углов. Для
  того чтобы не заблудиться, надо выполнить чертёж выхода из лабиринта. Он дан
  на полях на с.8 учебника.
-
  Прочитайте и выполните задание к чертежу.
(Учитель
  чертит углы на доске.)

-
  Три коридора лабиринта мы преодолели. Впереди самый главный. Он заканчивается
  крепкой дверью. Открыть её мы сможем, выполнив следующее задание.
-
  Сейчас каждый из вас сделает из круга, который лежит на парте, модель прямого
  угла. Как это сделать, подскажет интерактивная доска.

-
  У вас получилась модель прямого угла.
-
  Рассмотрите чертёжный треугольник.  С помощью модели прямого угла, определите
  у треугольника прямой угол.

-
  Будут ли прямыми остальные углы этого треугольника?

 -
  Какие у вас получились углы?
-
  Как бы вы их назвали?

-
  Прочитайте в учебнике, как называется угол, который меньше прямого?

-
  Как называется угол больше прямого?

-
  Молодцы, дверь из лабиринта открыта. Мы продолжаем путешествие. Мы оказались
  у леса Многоугольников. Пройти через лес нам поможет наш проводник – модель
  прямого угла.

-Работаем
  в парах. За 2 минуты найдите в классе предметы,  у которых есть прямые углы.

-
  А сейчас мы с вами присели отдохнуть на полянке. Вдруг на небе выглянуло
  солнышко. Его лучи стали падать прямо перпендикулярно на нас. Солнечные лучи
  падают под прямым углом только в 12 часов дня. Давайте сейчас посмотрим,
  какие ещё углы образуют солнечные лучи в разное время суток.
-
  Когда вам пригодится эта информация?

6.
  Закрепление изученного материала.

  Работа по учебнику.
 №4
  (с.9)
-
  Впереди по маршруту водопад Задач. Чтобы перейти его, надо перекинуть на
  другой берег страховочный канат. Сначала потренируемся.
 -
  Составьте задачи по выражениям: 9+7, 12+8.

 -
  А сейчас можно переправляться. Прочитайте задание в учебнике.

№2
  (с.9)
 -
  Привал. Можно разжечь костёр, обсушиться и приготовить походную кашу. Это
  задание -  для наших кашеваров
25+43
  78-5       54+5

89-66
  45+54     76-6

7.
  Рефлексия.
(«Проверь
  себя» (учебник, с.9). Работа в парах. Вариант 1 находит острые углы, вариант
  2 – тупые углы. Прямые углы учащиеся называют друг другу по очереди.)

8.
  Подведение итогов урока.
 -
  Вот и закончилось наше путешествие. Мы добрались до страны Геометрия.
Игра
  «На поиск девятого».
 (Учитель
  закрепляет плакат с  заданием на доске.)
 -
  Это домик короля.

9.
  Домашнее задание.
1.      Учебник: №3 (с.)
 2.
  Тетрадь с печатной основой: №21 (с.9)

Дети
  хором читают стихотворение.

Учащиеся
  показывают карточки с ответами.

Учащиеся
  самостоятельно выбирают карточку.
Учащиеся
  поменялись тетрадями и проверяют решение по  интерактивной доске.

Учащиеся
  рассматривают чертёж.

Ответы
  учащихся. (6)

Ответы
  учащихся. (4 и 2)
Ответы
  учащихся.(2 и они разные  величине)

Здесь
  есть ещё  четырёхугольники, пятиугольники и шестиугольники.

Ответы
  учащихся.

Ответы
  учащихся. (Фигуры, имеющие и не имеющие углы.)

(Треугольники,
  четырёхугольники, пятиугольники.)
(Количество
  углов и сторон.)

Ответы
  учащихся.

(Учащиеся
  чертят углы в тетрадях.)

Учащиеся
  по чертежу сгибают круг пополам, потом пополам ещё раз.

Учащиеся
  определяют прямой угол.

(Меньше
  прямого.)
Ответы
  учащихся.

(Острый.)

(Тупой.)

Учащиеся
  находят предметы с прямыми углами.

Ответы
  детей (когда у нас нет с собой телефона или часов)

Ответы
  детей.

Учащиеся
  предлагают варианты задач.

К
  доске выходят два ученика, решают по три примера с дифференциацией по уровню трудности.
Все
  остальные дети выполняют задание в тетради с печатной основой: №14 (с.7)

Учащиеся
  рисуют девятую фигуру - домик короля.

Коммуникативные
  УУД: умение слушать собеседника

Регулятивные
  УУД: умение осуществлять самоконтроль.

Регулятивные
  УУД: умение осуществлять взаимный контроль.

Познавательные
  УУД: формирование действий сравнения, анализа и синтеза.

Коммуникативные
  УУД: умение слушать друг друга.

Коммуникативные
  УУД: умение слушать друг друга.

Познавательные
  УУД: анализ, классификация.

Познавательные
  УУД: анализ, синтез, обобщение.

Познавательные
  УУД: формирования умения делать умозаключения.

Познавательные
  УУД: моделирование.

Регулятивные
  УУД: умение сравнивать.

Познавательные
  УУД: выдвижение гипотез, решение проблемы.

Коммуникативные
  УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Коммуникативные
  УУД: инициативное сотрудничество в получении информации.

Познавательные
  УУД: анализ, классификация.

Познавательные
  УУД: анализ и синтез.

Регулятивные
  УУД: умение  осуществлять самоконтроль и взаимный контроль.

Регулятивные
  УУД: умение  осуществлять  взаимный контроль.

Познавательные
  УУД: анализ и синтез.

Коммуникативные
  УУД: инициативное сотрудничество в получении информации.

Приложение
1
Блиц
- турнир
1.     На льдине жили два
пингвина – Пин и Гвин. Пин поймал за день 25 рыб, а Гвин – на 6 рыб больше.
Сколько рыб поймал за день Гвин?
________________________________________________________________
2.     Пин поймал за день
25 рыб, а Гвин – на 6 рыб больше. Сколько рыб поймали оба пингвина  за день?
________________________________________________________________
3.     Пин поймал 25 рыб.
Из них 16 он съел, а остальные оставил на ужин. Сколько рыб Пин оставил на
ужин?
________________________________________________________________
4.     Пин поймал 25 рыб,
а Гвин – 34. Кто из них поймал рыб больше и на сколько?
________________________________________________________________

Блиц
- турнир
1.     На льдине жили два
пингвина – Пин и Гвин. Пин поймал за день 25 рыб, а Гвин – на 6 рыб больше.
Сколько рыб поймал за день Гвин?
________________________________________________________________
2.     Пин поймал за день
25 рыб, а Гвин – на 6 рыб больше. Сколько рыб поймали оба пингвина  за день?
________________________________________________________________
3.     Пин поймал 25 рыб.
Из них 16 он съел, а остальные оставил на ужин. Сколько рыб Пин оставил на
ужин?
________________________________________________________________
4.     Пин поймал 25 рыб,
а Гвин – 34. Кто из них поймал рыб больше и на сколько?
________________________________________________________________
5.     Пин поймал 25 рыб,
а Гвин – 34. Сколько рыб поймали они вместе?
________________________________________________________________
6.     Пин поймал 25 рыб,
а Гвин – 34. Они отнесли другу 39 рыб. Сколько рыб у них осталось?
________________________________________________________________

Приложение
2
Геометрические
задания
Укажите прямые углы.

Вариант
1

1

Вариант
2

Приложение
3
Отметь вершины прямых
углов цветным карандашом.

Посмотри на рисунок. Найди многоугольники. Назови
прямоугольники.

6

Приложение
4
Узнай фигуру по описанию
и раскрась ее.
1.
Это
четырехугольник, у него все углы прямые, но это не квадрат.

2.     Это
четырехугольник, у него все углы прямые и все стороны одинаковы.

3.

3.У этой фигуры некоторые
углы прямые, но это не четырехугольник.

4.
У
этих фигур все углы прямые.

Приложение
5
Раскрась
фигуры, у которых все стороны равны, - желтым цветом, а фигуры, у которых все
углы прямые, - зеленым.

Какая фигура не закрашена? Какую фигуру пришлось
закрасить два раза?

Приложение
6

Математические диктанты.
Сложение и вычитание с переходом
через разряд
Выполни
вычисления столбиком.

Вариант
1
 а)
30 - 18;                г) 94 - 49;              ж) 39 + 39;
б)  61 - 38;              д)
38 + 18;              з) 96 - 7;
в)  17 + 17;             е)
91 - 24;                и) 54 + 46.
Какую
закономерность в ответах ты видишь?
Вариант
2
а)  46
+ 45;                      г) 18 + 46;            ж) 29 + 8;
б)  91
- 9;                        д) 93 - 38;             з) 63 - 35;
в)  36
+ 37;                      е) 18 + 28;           и) 52 - 33.
Какую
закономерность в ответах ты видишь?

Приложение
7
Запиши решение столбиком.
1.
45
увеличь на 38.
2.
Найди
разность чисел 74 и 36.
3.
На
сколько 47 меньше 55?
4.
Найди
сумму чисел 46 и 18.
5.
Уменьши
61 на 46.
6.
Уменьшаемое
54, вычитаемое 28. Найди разность.
7.
Из
83 вычти 48.
8.
К
36 прибавь 37.
9.     Первое
слагаемое 38, второе — 49. Чему равна сумма?
10. Сколько получится,
если из 60 вычесть 16?

Приложение 8
Проверь решение примеров, записывая
их в столбик. Найди ошибки.
а)   26
+ 35 = 61;                                           е) 35 + 49 = 84;
б)  43 - 15 =
28;                                            ж) 6 + 29 = 89;
в)   18 + 42 =
50;                                           з) 51 - 29 = 22;
г)   38 + 13 =
51;                                           и) 54 + 18 = 72;
д)  74 - 48 =
26;                                            к) 37 + 39 = 76.

Приложение 9
Выполни вычисления,
записывая решение столбиком.

Приложение 10
Вычисли, записывая решение каждого
действия столбиком. Стрелка покажет, какое действие нужно выполнить с
полученным результатом.

Приложение11
Найди ошибки в решение
примеров. Реши примеры верно.

Приложение 12
Блиц - турнир
Запиши
решение в столбик и вычисли.
Вариант 1
1.
Винни – Пух за неделю съел 46 баночек меда, а Пятачок
– на 39 баночек меньше. Сколько баночек меда съел Пятачок за неделю?
2.
К Пятачку на день рождение пришли 35 гостей. Из них 17
были игрушки, а остальные – зверюшки. Сколько зверюшек было на дне рождения у
Пятачка?
3.
Когда
Винни – Пух лез за медом, пчелы ужалили его 15 раз, а когда летел вниз – на 38
раз больше. Сколько раз ужалили пчелы Винни – Пуха, пока он летел вниз?
4.
Винни
– Пух съел за обедом 42 пирожка, а Пятачок – 4. На сколько пирожков Пятачок
съел меньше, чем Винни – Пух?
5.
У
Кролика на поле стоят 46 больших баночек меда и 48 маленьких баночек. Сколько
баночек меда на поле у Кролика?
Вариант
2
1.
В
лесной школе 45 птиц и 39 зверей. Сколько всего учеников в лесной школе?
2.
На
уроке музыки в лесной школе 37 птиц. Из них 19 синиц, остальные воробьи.
Сколько воробьев на уроке музыки?
3.
На
физкультуре одна белочка за прыжки получила 25 пятерок, а другая на 8 пятерочек
меньше. Сколько пятерочек за прыжки получила вторая белочка.
4.
В
первом классе учатся 33 зайчонка, а во втором – 28 зайчат. На сколько зайчат во
втором классе меньше, чем в первом?
5.
На
уроке одна ворона пропустила объяснения учителя 43 раза, а другая – на 8 раз
больше. Сколько раз пропустила объяснения учителя вторая ворона?

Приложение13
Игра «На поиск девятого»

alt: Самоопределение к деятельности

alt: Он дан на полях на с.8 учебника

alt: Молодцы, дверь из лабиринта открыта

alt: Приложение 1 Блиц - турнир 1

alt: Приложение 2 Геометрические задания

alt: Приложение 7 Запиши решение столбиком

alt: Приложение 11 Найди ошибки в решение примеров

alt: Приложение 13 Игра «На поиск девятого»

title: Урок  "Сложение и вычитание чисел от 1 до 100" (письменные вычисления)


extracted_text:
Конспект НОД в старшей группе на тему:
«Бумага, её свойства и виды»
Цель: продолжать формировать представления детей о свойствах и видах бумаги.
Задачи:
Образовательные:
- расширять представления детей о производстве бумаги, разных
её видах и свойствах;
Развивающие:
- пополнять знания детей о характеристиках бумаги, развивать
аналитическое мышление, память, внимание, наблюдательность. Учить проводить
опыты и эксперименты.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к свойствам окружающих  нас предметов,
любознательность,  бережное отношение к природным ресурсам.

Материал и оборудование: ноутбук, коробка, мяч, бумага, картон, картинки
разных видов бумаги (салфетка, картон, лист а4), альбом для картинок, клей,
кисточки, салфетки.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята! Сегодня к нам пришли гости. Поприветствуем
наших гостей!
Слева друг, справа друг
Получился ровный круг.
Все мы за руки возьмёмся,
и друг другу улыбнёмся.

- Ребята, сегодня у нас будет
необычное занятие. Мы будем с вами экспериментировать. А с чем мы будем
проводить эксперимент, вы узнаете, отгадав загадку. Я  принесла вот такую
чудесную коробочку. А что в ней лежит нам подскажет загадка:
«Она бывает документом,
плакатом, фантиком,
конвертом,
письмом, обоями, листовкой,
альбомом, книгой, упаковкой.»
(Бумага.) (Лежат в сундуке картон, салфетка, лист а4)
- Правильно ребята, это бумага.
-  Сейчас просто невозможно представить нашу с вами жизнь без
бумаги.
- Для чего нужна бумага? (Чтобы писать, рисовать,
выполнять аппликации, поделки)
- Где применяется бумага? (Бумага применяется для
изготовления книг, тетрадей, журналов, раскрасок, газет)                                                                                -
А вот, всегда ли у человека была бумага?  (Ответы детей.)
Воспитатель: Как вы думаете, на чем в древности писали люди? (На
камнях, на скалах при помощи уголька, ведь раньше у людей не было ручек,
карандашей, фломастеров чем можно было писать и рисовать)
- В разные времена люди писали на разных материалах.(Таких
как скалы, глина, воск, папирус и пергамент сделанный из кожи животных (слайд
со 2 - 7)
-А кто из вас знает, как изготавливают бумагу?
Воспитатель: В настоящее время бумагу изготавливают из древесины,
где в дальнейшем она отправляется в печатные издания, чтобы у нас с вами были
книги, журналы, тетради, раскраски) (слайд
11)
- А также из бумаги изготавливают (картонные коробки, туалетную бумагу, салфетки
бумажные, деньги, паспорта, фотографии, аппликации (поделки, обои, а также
обёртки для продуктов) (с 12 по 19 слайд)

-А теперь подумайте и скажите, может ли быть так, чтобы все
предметы и вещи были сделаны из бумаги? (ответы детей).
Как вы думаете, почему из бумаги не делают мебель, не шьют
одежду? (различные варианты ответов детей) .
-Дома строят из камня, одежду шьют из ткани. Потому что эти
материалы прочные и надёжные.
-А прочная ли бумага?Давайте мы с вами сейчас это и проверим.
Но прежде чем мы с вами приступим к экспериментам, давайте сделаем физминутку.
Физминутка:
Мы немного отдохнём
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Вправо, влево поворот.
Дружно хлопаем руками (1, 2, 3),
Дружно топаем ногами (1, 2, 3)
Тихо сядем мы за стол
И продолжим разговор.

Экспериментальная часть.
Изучение свойств бумаги.
- Давайте мы с вами подойдём к столам и посмотрим, что же тут
у нас есть. Правильно листы бумаги. Давайте с вами узнаем, какой же бывает
бумага. Возьмите в руки бумагу, которая лежит у вас на столах, потрогайте её.
Что вы можете сказать о ней, какая она? (Белая, тонкая, гладкая, приятная на
ощупь)
- А вот какими свойствами обладает бумага, мы сейчас узнаем и
для этого проведём ряд экспериментов:

1) Для начала, возьмите в руки лист бумаги затем лист
картона, и попробуйте Согнуть его? Скрутить? Смять? (сгибается, скручивается,
сминается) Тоже самое с картоном
Вывод: чем толще бумага, тем она труднее сгибается,
скручивается, сминается.

2) А теперь порвите бумагу. Рвётся? Прочная бумага?
Бумага рвётся, а значит она непрочная.
Картон рвётся? Он также легко рвётся, как бумага?
А что толще бумага или картон?
Вывод: картон толще, чем бумага, бумага рвётся легко в
зависимости от толщины.

3) А теперь положите листы нашей бумаги в ёмкость с водой.
Опустить в воду все вместе: салфетку, альбомный листок бумаги. Что произошло? (что
быстрее растворилось в воде? (Конечно же салфетка)
Вывод: тонкая бумага намокла быстрее и распалась, бумага
потолще,  тоже намокает, но ей потребуется больше времени. Бумага боится воды,
бумага материал не прочный.

4) А теперь давайте поэкспериментируем, как падает лист
бумаги?
Поднимите над головой лист бумаги и выпустите его из рук. Он
плавно падает, колыхаясь в разные стороны. А теперь возьмите картон, поднимите
его над головой и отпустите, а теперь скажите, что легче опускалось на землю
картон или бумага? (Конечно же бумага, потому что она легче картона)

Выводы исследований.
1. Бумага бывает по своему строению тонкая и толстая.
2. Бумага бывает прочной и не прочной.
3. Бумага боится воды.
4. Бумага бывает лёгкой и тяжёлой.

А теперь давайте с вами встанем со стульев и пойдём поиграем

Игра «Волшебная бумага»
- Я буду бросать вам мяч. Тот, кто его поймает, должен
сказать, что можно делать из бумаги (книги, тетради, коробки, обои, аппликации,
журналы, фантики для конфет, фотоальбомы, блокноты)
- А теперь называем, что можно делать с бумагой (рисовать, вырезать,
клеить, мять, рвать)

А теперь ребята, я предлагаю нам с вами создать коллекционный
альбом, который будет называться «Виды бумаги». Ведь у нас есть много видов различной бумаги. Я вам предлагаю собрать некоторые из
них.
(Ребята по очереди подходят и наклеивают картинки того вида
бумаги, что изображён на картинке: салфетка, простой лист бумаги и картон)
- Вот какая замечательная коллекция у нас с вами получилась!
Молодцы, хорошо потрудились.
Рефлексия
- Интересное у нас получилось занятие? О чём мы с вами
сегодня говорили? (о бумаге и её свойствах, что бумага бывает по строению
тонкая и толстая, бывает прочной и не прочной, может резаться ножницами или
разрываться руками, а также узнали, что бумага может растворяться в воде в
зависимости от плотности тонкая бумага растворяется в воде быстрее, чем
толстая). А теперь ребята у меня для вас есть небольшие подарки, вот такие
замечательные медальки, за то что вы очень хорошо сегодня поработали на
занятии.

file_name: Свойства и виды бумаги.docx

title: Экспериментирование с бумагой


extracted_text:
Проговаривать звуки в
     слогах обратных и прямых со звуком Щ:

А)
АЩ, ОЩ, УЩ, ИЩ, ЭЩ- 10 раз   глядя в зеркало;
      Б ) ДАЩ, ДОЩ, ДУЩ, ДЫЩ,
ДЭЩ- 10 раз   глядя в зеркало;
В)
Меняем  в слогах Д на Б, В, Г,  М,  Ф,  П ,Х, К, Н и ещё раз проговариваем
слоги;
Г)
БАЩ, БОЩ, БЫЩ, БЭЩ, БУЩ  и так далее;
Д)
ЩА, ЩУ, ЩИ, ЩЕ,ЩЁ - 10 раз   глядя в зеркало;
2.Проговаваем
слова со звуком Щ:
            Лещ, вещь, плащ, борщ, овощ,
клещ, плющ, хрящ, прыщ, помощь, хищник, изящный, товарищ,
помощник.
Обещать, пищать, угощать, вращать, трещать, прощать, помещать, обращать,
дощатый,
возвращать,восхищать.
Ищу, пищу, тащу, угощу, помещу, трещу, щука,
щупать.
Ещё, щёки, щётка, щёлкать, защёлка, лущёный, мощёный,
сгущённый.
Щи, щит, лещи, плащи, пищит, трещит, защита, щель, щепка, ищейка, ущелье,
угощение, вращение,
прощение.
   Гуща, пища, роща, щавель, площадь, ищут, тащут, блещут, плещут, на
ощупь.                                                Вещи, ящик, овощи, клещи,
общий, тащит, сварщик, гонщик, видящий, идущий, трещина, щипать, бурлящий,
кипящий, гудящий, дымящий, дрожащий.
3.Проговаваем слова со
звуком Щ в предложениях:
Дети ищут грибы. Петя надел
плащ. Щенку дали хрящ. На помощь Ване пришёл товарищ. Луна освещает рощу. В
озере лещи. Угощай товарища. В роще щеглы. Во дворе пищит щенок. Волки рыщут,
пищу ищут. Плещут флаги в Первомай, блещет свежая листва. В роще аист крыльями
полощет. У меня пропал челнок, утащил его щенок. В синем небе звёзды блещут, в
синем море волны плещут. Послушай-ка, дружище! Ты, сказывают, петь великий
мастерице!
4.Проговаривать
звук Щ в стихотворении.
Два
щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке,
А у
щётке половой  палка есть над головой.
Палка
щёлк щенков сплеча.
Два
щенка ушли пища.
5.Проговаривать
звук Щ в рассказах.
Под одним плащом
Ваня ждал, когда дождь
перестанет. Но мелкий дождик не прекращался. У Вани не было плаща. К нему
подошёл его товарищ Митя. У него плащ.
— Давай накинем плащ и пойдём
вместе, — сказал Митя.
Товарищи вышли. Они быстро шли
по дощатому тротуару. Ваня дошёл до своего дома, попрощался с Митей и
поблагодарил за помощь.
10.Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать
тексты.
Храбрые щенята
Жили два щенка. Вышли они во
двор. Посмотрели щенки на небо. Видят щенки жёлтый блестящий полукруг. Смотрят
щенки, не знают, что это такое. А полукруг стал кругом. Испугались щенки.
- Давай лаять, — говорит один
щенок.
- Давай, — согласился другой
щенок. Залаяли щенки. А круг поднимается ещё выше.
- Испугался!— радуется первый
щенок.
- Убегает!— говорит другой
щенок. Весело лают щенки. (По М. Петрову.)
Щеглята
Прилетели в рощу краснощёкие
щеглы. Свили гнездо, и у них появились щеглята. Полез Витя на дерево по-глядеть
на щеглят. Щеглов-родителей не было. Но щеглята не подпустили Витю. Ещё летать
не умели, по веткам уди-рали от Вити. Два щеглёнка упали. Одного Витя поймал.
Пищит щеглёнок, щиплет Вите руку. Посадил Витя дро-жащего щеглёнка на ветку. А
щеглёнок замер, и не видать его. Не догадается хищник, что это щеглёнок. Так
щеглята спасаются.

file_name: звук щ доделали.doc

intro: Речевой  материал  на  звук Щ, который может  пригодиться для  отработки  звука Щ воспитателям и родителям

title: Речевой   материал на  звук Щ.