extracted_text:
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI  QURILISH
VAZIRLIGI

“O‘ZSANOATQURILISHMATERIALLARI”
UYUSHMASI

“KNAUF GIPS BUXARA” XK MCHJ

JIZZAX POLITEXNIKA INSTITUTI

Jizzax politexnika institutining
30 yilligiga bag‘ishlanadi

“YANGI O‘ZBEKISTON: ILM
QALDIRG‘OCHLARI - 2022”  I-RESPUBLIKA KO‘RIK TANLOVI  HAMDA TALABALARNING
ILMIY-AMALIY  KONFERENSIYASI
(2022 yil 14 may)

JIZZAX-2022

O‘ZBEKISTON
RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS
TA’LIM VAZIRLIGI

O‘ZBEKISTON
RESPUBLIKASI QURILISH VAZIRLIGI

“O‘ZSANOATQURILISHMATERIALLARI” UYUSHMASI

“KNAUF GIPS BUXARA” XK MCHJ

JIZZAX POLITEXNIKA INSTITUTI

Jizzax
politexnika institutining
30
yilligiga bag‘ishlanadi

“YANGI
O‘ZBEKISTON: ILM QALDIRG‘OCHLARI - 2022”

I-RESPUBLIKA KO‘RIK TANLOVI  HAMDA
TALABALARNING
ILMIY-AMALIY  KONFERENSIYASI

(2022 yil
14 may)

JIZZAX-2022

“Yangi O‘zbekiston: ilm qaldirg‘ochlari - 2022”
I-Respublika ko‘rik tanlovi  hamda talabalarning  ilmiy-amaliy konferensiyasi
materiallar to‘plami-Jizzax: 14-may 2022yil. 459-bet

Mamlakatimizda istiqbolli yoshlarni
qo‘llab-quvvatlash, ularning iqtidorini ro‘yobga chiqarish, ilmiy-tadqiqot va
innovatsion faoliyatini samarali yo‘lga qo‘yish uchun qo‘shimcha
shart-sharoitlar yaratish borasida izchil chora-tadbirlar amalga oshirib
kelinmoqda. Shu bilan birga, ulg‘ayib kelayotgan yosh avlodning ilm egallashga
bo‘lgan ishtiyoqi va intellektual salohiyatini oshirish, shuningdek xalqaro
maydonda mamlakatimizning nufuzini yanada yuksaltirish uchun iqtidorli
yoshlarni aniqlash va yuqori malakali kadrlar tayyorlashning uzluksiz tizimini
takomillashtirish zarurati mavjud.
Yoshlarni amalga oshirilayotgan
islohotlarning faol ishtirokchisiga aylantirish, ilm-fanni o‘zlashtirishga
bo‘lgan rag‘batini oshirish, izlanuvchanlik va yaratuvchanlik faoliyatiga keng
jalb qilish, jahon miqyosida Vatanimiz dovrug‘ini keng taratgan ajdodlarga
munosib avlodni tarbiyalash  vazifasi O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining
03.05.2019 yildagi PQ-4306-sonli qarorida ham asosiy maqsadi  etib belgilangan.

Ushbu ilmiy ma'ruza tezislari
to‘plamida mamlakatimizning oliy o’quv yurtlarida turli yo‘nalish va
mutaxassisliklarda ta'lim olayotgan magistr va talabalarning ilmiy-tadqiqot
ishlari natijalari mujassamlangan.

Ma'sul muxarrir: t.f.n. dots Berdiev
O.B.                   dots. v.b. Shodmanov A.Yu.

Taxrir hay'ati a'zolari: t.f.d. prof.
Akramov X. A., t.f.d. prof. Tolipov N. X., t.f.n. prof. Turapov M.,   Phd dots.
Raximov Sh.T., t.f.n. dots. Ganiev A., i.f.n. dots. Aynaqulov M., i.f.f.d (Phd)
Sultonov A., Nurmamatov N.R., O‘raqbaev A.B., Botirov B.F.

Mazkur to‘plamga kiritilgan ma'ruza
tezislarining mazmuni, undagi statistik ma'lumotlar va me'yoriy xujjatlarning
to‘g‘riligi hamda tanqidiy fikr-mulohazalar, keltirilgan takliflarga
mualliflarning o‘zlari ma'suldirlar.

 Жилое здание типа в двух уровнях– это здание, в
котором квартиры имеют выход на лестничную клетку. Такие жилые дома характерны
для южных районов либо для сезонного (летнего) применения в пансионатах,
детских и молодежных лагерях и т.д.
 Жилой дом рассчитан на проживание в нем одной семьи.
Количество этажей в таких домах варьируется в довольно широких пределах и
зависит прежде всего от типа здания (сельский жилой дом, дача, коттедж, особняк
и т.д.). Обычно это два этажа, но встречаются и более высокие индивидуальные
жилые дома[3].
 Развитием индивидуального жилого дома является
спаренный дом в виде в двух уровняхжилых домов, имеющих одну общую поперечную
стену и симметричную планировку относительно нее.
Такие дома являются простейшим типом блокированного
жилого дома – двухэтажного здания квартирного типа, состоящего из нескольких
квартир в виде индивидуальных жилых домов, "сблокированных" в одну
линию и, как правило, имеющих собственный небольшой земельный участок.
 К подсобным помещениям относятся прихожая
(передняя), холл, коридор (или коридоры), кухня, ванная комната, туалетная комната,
кладовая, летние помещения (балкон, лоджия, веранда, терраса и т.д.).
Комфортность проживания в квартире зависит от
размеров ее помещений, их количества и состава, а также от удобства взаимосвязи
между ними, что достигается за счет функционального зонирования помещений. При
этом пространство квартиры делится на несколько функциональных зон:
-  коммуникационную
(прихожая, холл, коридор);
-  санитарно-бытовую
(туалет, ванная);
-  хозяйственно-бытовую
(кухня, кладовая);
-  общественную
(гостиная);
-  индивидуальную
(спальня, кабинет, детская).
Рассмотрим некоторые общие вопросы
объемно-планировочных решений жилых зданий в сельских местностях на примере
наиболее распространенного их типа – секционных домов.
Компоновка жилых зданий в двух уровнях основывается
на блокировке ряда секций. Отдельные секции по своему расположению в здании и
конфигура -ции подразделяются на торцевые, рядовые, угловые и поворотные под
различными углами. Все эти секции имеют определенный набор квартир с различной
площадью и различным количеством комнат. Каждая квартира в пределах этажа
секции определенного типа обладает некоторыми санитарно-гигиеническими
качествами[4]. Следует стремится к разработке таких планировочных решений секций
в целом и квартир в частности, которые позволили бы иметь в квартирах сквозное
проветривание как наиболее эффективное (или как минимум угловое) и нормируемое
время инсоляции при любой ориентации по сторонам света.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЛИТЕРАТУР:
1.
Маклакова Т.Г. Архитектура двадцатого века. М.: АСВ, 2001. -
200с.
2.
Чичерова Ж.Л. Азбука элитного строительства // Мир и дом. 2002
№5  3. Архитектурное проектирование жилых зданий. / Под ред. М.В.Лисициана,
Е.С. Пронина. М.: Стройиздат , 1990 - 488с.
4. Santifaller E. Acht Stadtvillen in
Leinefelde-Worbis. // Baumeister. 2004 №9 -p.86-93

ТУРАР ЖОЙ УЙЛАРИДА ИНТЕЛЛЕКТУАЛ ДАТЧИКЛАР ОРҚАЛИ
ЭНЕРГИЯ
ТЕЖАМКОРЛИККА ЭРИШИШ

Абобакирова Зебунисо Асроровна, PhD, доцент,
z.abobakirova@ferpi.uz,+998937374884

Умаров Шодилжон Абдуғофурович, PhD, доцент,
sh.umarov@ferpi.uz,+998903030220 Жалолдинова Хуршидабону Туйчибой кизи,
 1-20 “БИҚ” 2-босқич
талабаси Фарғона политехника институти

XXI асрнинг энг асосий ва долзарб муаммоларидан
бири, бу энергетика ресурсларидан оқилона ва самарали фойдаланишдир.
Электр энергияси авваламбор, инсоният ва барча саноат корхоналари учун ечимини
топиш керак бўлган долзарб ва биринчи даражали масаладир.
Ушбу мақолада муаллифлар томонидан турар жой
уйларида ёритиш тизимларини модернизациялаш орқали энергия тежамкорликка
эришиши масалалари кўриб ўтилган.
Ёритиш тизимларига қўйиладиган асосий талаб –
белгиланган ёритиш сатҳини ушлаб туриш. Шунингдек ёруғлик таркиби
ва ёниб ўчиш частотаси ҳам муҳим аҳамият касб этади. Бу барча
талаблар кўриш учун максимал комфорт, эффективлик ва ҳавфсизликни
таъминлаш учун қўйилган.
Ёритишда электр энергияни тежаш бу
нафақат иқтисодий балки экологик масаладир:
қанча кам электр энергия талаб
этилса шунча кам иссиқлик ёритиш қурилмаларидан ажралиб
чиқади ва шунча кам электр станцияларида ёқилғи сарф бўлади.
Маълумки электр ёритиш соҳасида
техник тараққиётнинг иккита йўналиши мавжуд:
электр ёритиш тизимларини мукаммаллаштириш
ва электр ёритиш тизимларини бошқаришни мукаммаллаштириш.
Биринчи йўналиш янги турдаги ёритиш асбобларини келиб
чиқиши билан боғлиқ. Иккинчи йўналиш ёритиш тизимларидан
фойдаланишда интелектуал схемалардан фойдаланиш.
Ёритгичларни ўчириб-ёқиш, пардаларни очиб –
ёпиш инсон орқали қўлда,  хонани ёруғлик даражасига мос
ҳолда бажарилади.
Ёритиш тизимларини қўллаш соҳолари
турлидир. Ёритиш тизимини хонани соат 6 дан 22 гача ёритиш мисолида кўрадиган
бўлсак 1-расмда келтирилган эгри чизиқ табиий ёритига мос келади.
Графикга мос ҳолда соат 9 дан 17 гача (В соха) сунъий ёритиш зарурати
келиб чиқмайди. Бундан ташқари, бу вақтларда ортиқча
ёруғлик мавжуд бўлиб (штрих чизиқлар билан берилган), ушбу ёруғликни
чеклаш зарурати келиб чиқади. Соат 6 дан 9 гача ва соат 17 дан 22 гача
табиий ёруғлик етмайди, бу вақтларда сунъий ёритиш тизимини ишга
тушириш зарур бўлади (А зона). Бу ҳолатда, ёритиш тизимларини тўлиқ
ишга туширмай, балки керак бўлган миқдорда ёритсак (вертикал штрих
соҳа) электр энергия тежаш имкони келиб чиқади. 2-расмда
кўрсатилган чизмада берилганлар доимий ҳисобланмай, балки календар ва об
ҳаво ўзгаришларига боғлиқдир.

Расм. 1. Хонани суткали ёритиш
таҳлили.

Бундан келиб чиқиб, қўл билан
бошқарилувчи ёритиш тизимини содда схемаси 2расмда келтирилган. Бу ерда
электр тармоққа уланган бажарувчи қурилмалар (электр
ёритгичлар ва электр билан бошқарилувчи пардалар) мавжуд.
Ёритгичларни ўчириб-ёқиш, пардаларни очиб –
ёпиш инсон орқали қўлда,  хонани ёруғлик даражасига
мосҳолда бажарилади. Бундай тизимлар ҳозирги вақтда ишлаб
чиқаришда ва турмушда қўлланилади.  Бундай тизимни асосий камчилиги
бўлиб ёруғлик даражасини бир хил эмаслиги ва энергия сарфини кўплиги.

Расм. 2 Қўл билан бошқарилувчи
ёритиш тизими

Бу мавжуд камчиликларни бартарафт этиш учун автоматик
бошқарилувчи ёритиш тизимидан фойдаланиш зарур бўлади. Бундай тизимда
ёруғликни доимий сатҳи, автоматик контроллер ёрдамида пардаларни
очилиш даражасини бошқариш (табиий ёруғлик вақтларида) ва
ёритгичлардаги ёруғлик кучини бошқариш (суъний ёритиш
вақтларда) орқали ушлаб турилади.

Фойдаланилган адабиётлар:
1.
Мухамедзянов А.Р.  «Солнечные» малоэтажные жилые дома.//
Scientific-technical journal (STJ FerPI, ФарПИ ИТЖ, НТЖ ФерПИ, 2021, T.25, №4.
С.50.
2.
Соловьев А.К. Пассивные дома и энергетическая эффективность их
отдельных элементов // Промышленное и гражданское строительство. 2016. № 4. С.
46–53.
3.
Файст В. Основные положения по проектированию пассивных домов /
пер. с нем. под ред. А.Е. Елохова. М. : Изд-во АСВ, 2008. 144 с.
4.Сабади П.Р. Солнечный дом / пер. с англ. Н.Б.
Гладковой. М. : Стройиздат, 1981. 113 с. 7.
5. Елохов А.Е., Щеглов С.А. Интервью: «К 2020 году в
России будут построены десятки объектов с использованием технологии пассивного
дома» // Окна, двери, фасады. 2011. № 1 (40). С. 68–75.
6.Захидов М.М. Исследование влияния элементов системы
солнечного теплоснабжения на объемно-планировочные решения сельских малоэтажных
жилых здания. Автореф.дис. . канд.арх. М., 1982. - 24 с.

REKONSTRUKSIYA QILISHDA
ENERGOSAMARADORLIGINI OSHIRISH BO’YICHA OLIB BORILADIGAN ISHLAR.

Xandamqulov Shohruh Bahtiyor o’g’li
Xamdamov Jamshid  Ixtiyor o’gli
Arslonov Isfandiyor Ixtiyor o’gli
Samadov Muzafar Uchqunjon o’gli
Po’latova Dilafro’z Olimjon qizi

O’zbekiston Respublikasida kapital tamirlanayotgan
binolarda loyixalash va qurish ishlarida  energosamaradorlik  ishlarini amalga
oshirishda integratsiyalangan tarzda yondoshuv bo’yicha ko’rsatmalar
keltirilgan.

MUNDARIJA

1

Кириш сўзи

5

1-SHO‘BA: ARXITEKTURA
  VA QURILISH SOHASI UCHUN KADRLAR TAYYORLASHDA MUAMMOLAR VA YECHIMLAR.

2

Yesbergenov B.Y. Turdiboyev L.X.

Boburning binokorlik
  ishlari.

8

3

Pardayev U.A.

Kredit-modul tizimi
  sharoitida talabalarning individual ishlashini takomillashtirish usullari

9

4

Soatov U.A.
Xushbaqtov B.R.

Ba’zi qiziqarli masalalar
  va ularni yechish

11

5

Soliyev E.M.
Soliyeva M.T.

Chet til o’qituvchisining
  innovatsion faoliyati

13

6

Қобилов Б.Ў.
Худайбақов Ж.А.

Корхоналарининг
  меҳнат потенциалини холисона баҳолаш ва прогнозлаш - ижтимоий
  ишлаб чиқаришни ривожлантиришнинг муҳим омили

15

7

Mullajonova Z.S. Ro’zmatov I.R.

Бетон қоришмаларини
  музлашига қарши ҳамда мустахкамлигини оширувчи қўшимча

16

8

Кушбакова Д.Б. Адилов Н.Х.

Интегратив ёндашув асосида
  бўлажак муҳандислар касбий тайёргарлигини такомиллаштириш йўллари

19

9

Абдусаматов Д. Адилов Н.Х.

Интегратив ёндашувдан муҳандислик таълимида
  фойдаланиш имкониятлари

22

10

Раджабов Х.Р.

Архитекторларни тайёрлашда
  замонавий таьлим интеграциялари.

26

11

Ҳидоятов Р.
  Ҳакимов О.

Фуқаролик жамиятини
  барпо этишда мутахассис кадрларнинг роли

28

12

Мирзабеков М.С.

Қурилиш материаллари
  саноатида етук кадрларни тайёрлаш бизнинг асосий мақсадимиз.

30

13

Хаджаева М.Х.
Абдуллаева О.И.

Современное занятие и
  средства его успешного проведения

32

14

Якубов Ф.У.
Арзикулов Б.Н.

Педагогический такт как
  критерий профессионализма учителя

34

15

Якубов Ф.У.
Арзикулов Б.Н.

Предмет, задачи и методы
  теории перевода

36

16

Бободжонова Р.И.
  Жанизақов А.Э.

Автомобил йўлини
  шакллантиришда ҳисобга олиш лозим бўладиган омиллар ва унда йўл
  архитекторларининг вазифалари

38

2-SHO‘BA: QURILISH
  MATERIALLARINI ISHLAB CHIQARISHDA EKOLOGIK VA IQTISODIY MUAMMOLAR, AKTDAN
  FOYDALANISH.

17

Султонов А.О. Ёрбеков У.

Бугунги кундаги сув
  таъминоти тизимидаги муаммолар

40

18

Suyarov A.O.,. Rizayeva M.A
  Orifova M.K.

Respublikamizda qayta
  tiklanuvchi energiyani rivojlantirishda amalga oshirilayotgan chora tadbirlar

41

19

Abdirayimov M.  Hamraev J.

Transport logistik
  tizimida  zamonaviy
avtomobillarning texnik holati va ishlash qobiliyatini
  ekspluatatsiya jarayonida  o‘zgarishi

43

20

Болиев А.
Мардиевич Д.
Уринбой А.
Мирзаахматов Х.

Электроснабжения при
  высокоскоростном движении оптимальное управление режимами работы систем

45

462

21

Уразов Б.
Абдукаримович T.
Hamidjon J.

Автомобилларнинг
  чиқинди газларидаги ифлослантирувчи
моддаларни аниқлаш
  усуллари

42

22

Yusupova Z.
Quvondiqov Y.

Korroziya metаll
  konstruksiyalаrni yaroqsizlikgа chiqаrishdаgi аsosiy sаbаblаrdаn biridir

50

23

Махмудов Ж.И. Ходжиев Н.Р.

Автомобиллар ювиш
  шаҳобчаси оқава сув фильтеридан бино пойдевори гидроизоляцияси
  сифатида фойдаланиш.

52

24

Choriyev S.
Muldanov F.

Multisim dasturida elektron sxemalarni
  modellashtirish

55

25

Mirzakabilov N.
Parmanov N.
Baxriddinov A.

O’quv mashg’ulotlarida
  noananaviy o’yin usullaridan foydalanishning ba’zi jihatlari

57

26

Базаров Б.
Рахматова Г.

Преподавания английского языка в технических вузах
  республики узбекистан

59

27

Mirzakabilov N. SHoniyozov
  S.

Kompyuterlar yordamida
  murakkab qurilish konstruksiyalari va inshootlarni matematik modellashtirish

61

28

Ergashev X.R. Tillayev M.A.

Temirbeton oraliq
  qurilmalarini yuk ko‘tarish qobiliyatini aniqlashning mavjud usullari.

63

29

TurayevU,  Ibrohimov I.

Ko‘rsatkichli tenglamalarni
  yechishning  nostandart usullari.

65

30

Сайдуллаев Б. Ғаниев А.
Турсунов Б.А.

Ўта енгил бетонларнинг
  иссиқлик ўтказувчанлик коэффициентини ўрганиш

67

31

Aynakulov M.
Musurmonqulov S.

Iqtisodiyotning qurilish majmuasida ekologik madaniyatning
  shakllanishi

69

32

Aynaqulov H.
Abdumannopov M.

Qurilish sanoatida ekologik
  muammolar va ularning tarqalish salmoqlari

71

33

Алибекова Н.
Ахмеджонова Қ.

Сув – улуғ,
  илоҳий неъмат

72

34

Ashirov Sh.
Parsayeva N.

Umumtalim maktablari, o`rta mahsus hamda oliy talim
  axborot  texnologiyalaridan foydalanish

74

35

Olimova
  Z. Tojiev I.

Mathematical model for
  determining the optimal composition of mortars for restoration of historical
  monuments

76

36

Джанизоков У. Комилов О.

Об экстремальных задачах

86

37

Мусаев А.
Худоёров Ш.Т.
Ғабборов О
Ниматов И

Икки ўзгарувчили
  функциянинг хусусий ва тўла орттирмаси ёки ички ёнув двигателларида иш
  циклини хисобини олиб боришда даражали сонларни хисоби

88

38

Begmatov B

Avtomobilning profil o’tuvchanlik
  xususiyalarini tahlil qilish

91

39

Saidov J.
Mirazimova G.

City parks and some issues
  of landscape and ecological aspect

94

40

Пардабаев А.
Абдукаюмов Х.

Разработка оптимизации
  метода векторного управление асинхронным двигателем.

95

41

Нажматдинов  Р.К.
Холдаров    Б.М.
Сапарбоев О.Н.

Оптимальное распределение
  нагрузки энергосистемы между множеством  тэс и гэс

97

463

мустаҳкамликка эга ва емирилишга
  бардошли бетон ишлаб чиқариш технологиясини яратиш

127

Хамракулов Р.Д.
Абдурахманов А.М.

Физико-механические свойства бетона в
  отношении удовлетворения современных требований.

272

128

Акрамов Х.А.
Турсунов Б.А.
Шавқиев A.

Вермикулит плитасининг иссиқлик
  ўтказучанлик коэффицентини аниқлаш

274

129

Абдуллаев М. Толипов Н.

Ғовак структурали блоклар олиш ва уларнинг
  физик-механик хоссалари

276

130

Гончарова Н.И.
Абобакирова З. А.
Жалолдинова Х.Т.

Нанотехнологии в производстве
  теплоизоляционных материалов

278

131

Toshpulatov K.
Zokirov O.Z.
Abdurahimov Sh.B.

Superplasticizer megaplast jk-05 for
  improving the properties of concrete and reinforced concrete structures under
  hot-dry climate.

280

132

Хайдаров Н.А.
Ғайратова О.Қ.

Бетон мустахкамлигини оширувчи
  пластификатловчи кимёвий қўшимчалар

282

133

Ҳайдаров Н.А.
  Ғайратова О.Қ.

Замонавий кимёвий қўшимчаларнинг
  бетон структурасини шакилланишида тутган ўрни

283

5-SHO’BA.  KNAUF TEXNOLOGIYALARIDAN
  FOYDALANISH VA QURUQ
QURILISH QORISHMALARI ISHLAB CHIQARISHDA
  YANGI INNOVATSIYALAR.

134

Ҳакимов О.
Эргашов. Ш

Композицион қурилиш материалларининг
  ўрни ва роли

285

135

Маҳмудов М.М
Саидмуродова С.М

Қурилиш гипси ва
  ёғоч қириндилари асосида олинган деворбоп материалнинг
  сиқилишга мустаҳкамлигини аниқлаш бўйича синов
натижаларининг статистик
  таҳлили

286

136

Nasimov S.  Tilavov E.

Binolarning tashqi va ichki yuzalarini pardоzlash
  qоrishmalari va ularning qo’llanilishi

291

137

Xamrayeva L .
Sharafutdinov M N

 M      ODIFIKATSILASHGAN     GIPS     QORISHMASI
 ASOSIDA      OLINADIGAN       YENGIL      QURILISH
KONSTRUKSIYALARI SUVGA CHIDAMLILIGI VA
SUV O’TKAZISH XUSUSIYATI

293

138

Пурханатдинов А.П.  Сарсенбаев А. Б

Свойства строительного гипса худжакульского месторождения
  каракалпакстана

295

139

Рахимов Ш.Т Мўминов Ш.Ч.

Республикамизда қуруқ қурилиш
  қоришмалари ишлаб чиқаришнинг истиқболлари

297

140

Рахимов Ш.Т
Газиев У.А
Абдурахимов А.А.

Закладочные смеси на основе
  местного сырья

299

141

Асаматдинов М.О.. Ауезбаев
  Р.М,.
Барликов Р.К

Композиционное вяжущее из гипсовых и гипсосодержащих пород

300

142

Мамиров А.Х.
Файзуллаев З.Б.
Курбонов З.Х.

Гипс асосли энерготежамкор сувоқ учун
  ўсимлик ва ёғоч қипиқлари қўшилган қуруқ
  қурилиш қоришмалари

302

6-SHO’BA. ZAMONAVIY ENERGOSAMARADOR
  BINOLARNI LOYIHALASH,
MUHANDISLIK KOMMUNIKATSIYA TIZIMLARIDA
  YANGI TEXNOLOGIYALAR.

143

Sorimsokov U.S. Narimonov
  B.A.
Nasullayev M.O.

Binolarni energiya tejamkor
  quyosh kollektorlaridan foydalanilgan holda loyihalash

306

144

Мухторжонов А. Раззаков С.Ж

Халқаро стандартдаги
  бинолар қурилишида энерготежамкор технологиялардан фойдаланиш

307

145

Tursunov M. Sattorov A.
Arziqulov B.

Quyoshli isitish
  tizimlarida aholi yashash binolarning qurilish talablari   yechimlardan
  unumli foydalanish.

310

146

Rahmonov N.E.
Annaqulov R.Sh.

Energiya tejamkor binolar
  qurilishini mahalliy samaradorligini oshirish omillari

311

147

Saidullayev S.R.
  Qurbonboyev S.

Xonadonlarni energiya
  tejamkor isitishda havo quyosh kollektorlarini qo`llash

313

148

Шодиев Ш.Р.

Биноларнинг
  фойдаланилмаётган ертўласини фойдали ҳудудга айлантириш муаммолари

315

149

Байматов Ш.Х.
Қамбаров М.М.
Абдиқаюм Б.Э.

Геотермал энергетикадан
  бирламчи ва иккиламчи гетермал электростанциялар учун манба сифатида
  фойдаланиш

317

150

Байматов Ш.Х.
Қамбаров М.М.
Туляганов З.С.

Ўзбекистон республикаси
  ҳудудида турар-жой биноларининг энергия самарадорлигини ер ости
  иссиқ сувлари ёрдамида ошириш

321

151

Курбангелдиев Р. Ядгарова
  Г.Г.

Вопросы улучшения
  микроклимата пищевых производств в условиях жаркого климата

323

152

Каракулов Х.М.
Мирзаев У.Х.
Мурадов З.М.

Научно методические
  рекомендации применения  геосинтетических современных материалов для дорожно
  строительных работ

324

153

Гулиев А.
Шамситдинов А.

Изменение структуры,
  состава и свойств просадочных грунтов при их замачивании и выщелачивании

328

154

Шукуров Ғ.Ш.
Зиявиддинов Д.О.
Келдиёров С.О.

Бир
  жинсли бўлмaгaн гaзоблок девор конструкциясини  жамиятда  кaм қaвaтли
  энергия сaмaрaдор  турaр-жой  бинолaр  қуришдa  қўллaшни
  тaдбиқ этиш.

330

155

Карабеков У.А.
Абдурахмонов Р.Я.

Замонавий учувчисиз учиш
  аппарат (дрон) ларнинг  ер ресурсларини кузатишдаги ўрни ва аҳамияти

334

156

Қутлимуродов У.
  Сотимов К.

Отвод атмосферных сточных
  вод от зданий и сооружений

335

157

Яздонов И.В.
Анарбоев М.А.

Электр таъминоти
  тизимларида ўзгартгичларининг турлари ва ўзгартириш тамойиллари

337

158

Тулаков Э.С.
Абдуллаев Р.Р.
Диёров З.Д.

Биноларнинг ер ости
  қисмларини сувдан ҳимоя қилиш усуллари

340

159

Мустафакулов А.А.
Ўразбекова С.
Арзиқулов Ф.

Энергиятежамкор бино
  лойихаси

343

160

Тошматов Н.У. Бобожонов З.

Воздействия фактора наружного  климата на  нестационарный
  тепловой  режим  здания

345

161

Тошматов Н.У. Арзикулов Б.

Исследование влияния наружного  климата на  нестационарный
  тепловой  режим  помещения

347

162

Тошматов Н. У.
Сайдуллаев С. Р.
Мансурова Ш. П.

Некоторые методы
  определения потери или подсоса воздуха в вытяжных, приточных воздуховодах
  систем вентиляции

348

163

Мухаммедзянов А.Р.

Энергосберегающие
  «солнечные» дома пассивного типа

351

164

Мусурманкулов С.Б.

Комплексные
  объемно-планировочные решения

353

Мирзакабилов Н.Х.

жилых зданий в двухуровнях
  сельской местности

165

Абобакирова З.А.
Умаров Ш.А.
Жалолдинова Х.Т.

Турар жой уйларида
  интеллектуал датчиклар орқали энергия тежамкорликка эришиш

355

166

Xandamqulov Sh.B.
Xamdamov J.I.
Arslonov I.I.
Samadov M.U. Po’latova D.O.

Rekonstruksiya qilishda
  energosamaradorligini oshirish bo’yicha olib boriladigan ishlar.

357

167

Эшбеков А. Эрбоев Ш.

Кўприк оралиқ
  қурилмаларини техник диагностика қилишнинг такомиллаштирилган
  тизими

359

168

Абдуллаев И.Н.
Алаханов З.М
Пулатов Н.Н.,

Современные
  сборно-монолитные перекрытия  и покрытия в узбекистане,

362

169

Пирназаров И Музаффаров А

Иссиқхоналарда
  иссиқликни тупроқ орқали сақлаш ҳисобига
  оптимал микроиқлим яратиш

364

170

Буриев Э.С Саттарова Ш.Э Хакбердиев
Пирназарова  Д.И

Сув таъминоти ва
  оқова сувларини оқизиш тизимларида қувурларни
  алмаштиришнинг замонавий усуллари

367

7- SHO’BA.  BINO VA
  INSHOOTLAR QURILISHIDA ENG YAXSHI KONSTRUKSIYAVIY ISHLANMALAR VA
  TEXNOLOGIYALAR

171

Джураев У.
Унгаров Ж.

Проблемы обеспечения
  коррозиестойкости производственных зданий и сооружений, и их конструкций

370

172

Ubaydullaev A. Temirov R.

Metal structure roles in
  modern architecture

373

173

Равшанова Д.
Норбоев Г. Окулова Р.

Современные методы проверки
  технического состояния мостовых конструкций

374

174

О. Ҳакимов Кушбаев Ш

Турар-жой биноларини лойиҳалашда қўлланиладиган
  умумий талаблар

376

175

AbdukarimovB.A.,  Solijonov
  M.V

Increasing the performance efficiency of
  solar air heaters

377

176

Rayimova O. Orziqulova I.
Ablaeva O‘.

Tashqi to’siq konstiruksiyalarining issiqlik uzatilishiga
  qarshiligining nazariy masalalari

379

177

Narziyev A.
Abdullayeva S.
Sangilova M.

Jizzax ziyoratgohlari
  tarxi.

381

178

O’sarov J. T. Nabieva D.

Tarixiy shaxar markazlariga xos turarjoy
  binolarini qayta tiklash va shakllantirish muammolari

382

179

K.I.Maxsimov,
K.Q.Maxsimov,
Ybaydyllaev Ilesxo’ja

Qurilishda innovasion texnologiyalar va materiallarning
  rivojlanish  istiqbollari  to‘gʻrisida.

383

180

Narziyev A.
Abdullayeva S.
Sangilova M.

Jizzax tarixiy shaharlari
  rivolanishi tarixi

384

181

Esonov O Orzimatov J

Nur qaytaruvchi elementlar
  asosida quyosh-suvli kollektorlarini samaradorligini oshirish.

386

182

Qorabekov Sh. Turmatov J.R

Qurilish
  konstruksiyalarining sifat ko‘rsatkichlarini aniqlash

388

file_name: Xurshida opa2.pdf

alt: O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY

alt: JIZZAX-2022 O‘ZBEKISTON

alt: ТУРАР ЖОЙ УЙЛАРИДА ИНТЕЛЛЕКТУАЛ

alt: Расм. 1. Хонани суткали ёритиш таҳлили

alt: MUNDARIJA 1 Кириш сўзи 5 1-SHO‘BA:

alt: Болиев А. Мардиевич Д. Уринбой

alt: Xamrayeva L . Sharafutdinov

alt: Мухторжонов А. Раззаков С.Ж

alt: Тошматов Н. У. Сайдуллаев С

alt: Narziyev A. Abdullayeva S.


extracted_text:
2. Самостоятельная работа на тренажере ГИА
3. Подведение итогов.

file_name: Фигуры на квадратной решетке.docx

alt: Самостоятельная работа на тренажере

title: Фигуры на квадратной решетке


extracted_text:
7 КЛАСС
I ЧЕТВЕРТЬ

Урок 3. В чём состоит сущность
музыкального содержания

Планируемые результаты учебной
деятельности
Метапредметные:
— понимание метафоричности художественных
произведений разных видов искусства;
— осознание мгновенного отклика человека
на великие произведения искусства;
— осознание роли деталей в художественном
произведении (на примере сказки А.  де Сент-Экзюпери «Маленький принц» и
сказки Х. К. Андерсена «Русалочка»).
Личностные:
— осознание и умение объяснить силу,
бесспорность и очевидность воздействия музыкального произведения на человека.
Предметные:
— умение определить конкретные
музыкально-выразительные средства произведения и обобщённо определить
содержание, которое передаётся этими средствами, на примере музыки Джадзотто «Адажио
Альбинони».

Цели и урока:
·
Учить
воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека.
·
Воспитывать
эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных
переживаниях.
·
Развивать
интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о
музыке, собственном творчестве.
·
Формирование
слушательской культуры на основе приобщения к вершинным достижениям
музыкального искусства.
·
Осмысленное
восприятие музыкальных произведений (знание музыкальных жанров и форм, средств
музыкальной выразительности, осознание взаимосвязи между содержанием и формой в
музыке).

Форма проведения занятия: Урок-беседа о
содержании произведения искусства на примере музыки Р. Джадзотто и картины С.
дель Пьомбо.

Учебно-дидактическое обеспечение:
Живопись: С.
дель  Пьомбо. «Несение креста».
Музыка:  Р. Джадзотто.
Адажио Альбинони.
Песенный материал: В. Мигуля. «Быть
человеком». - https://youtu.be/sySVj9KgytI

Виды деятельности учащихся: Просмотр и
обсуждение картины, сравнительный анализ произведения изобразительного
искусства и музыкального фрагмента. Анализ нотного примера. Разучивание и пение
песни. Анализ и сравнение этического содержания текста песни «Быть человеком».  Выполнение
заданий и ответы на вопросы учебника и «Дневника музыкальных размышлений».
Обсуждение знакомых сказок «Маленький принц» и «Русалочка» с точки зрения роли
деталей в сюжете произведения.
Формы педагогического контроля: Контроль участия
в беседе о метафоричности искусства, о силе его воздействия, о подробностях и
обобщениях в искусстве. Контроль результатов самостоятельного домашнего
прослушивания музыки Р. Джадзотто, понимания художественного смысла,
характера произведения. Контроль сравнительного анализа образов
изобразительного искусства и музыки. Проверка качества пения. Контроль понимания
этического содержания выученной песни. Проверка ответов на вопросы и выполнения
заданий.

ХОД УРОКА

1.      Особенности
содержания произведений искусств
Каждое
искусство имеет свои особенности содержания. Читая рассказ или повесть, мы
узнаём характер героев, следим за событиями их жизни, воспринимаем
повествование как конкретную историю о конкретных людях. Рассматривая
произведение живописи, мы проникаем в сущность через облик – облик человека или
природы. И наше эмоциональное переживание будет в этих случаях тем глубже, чем
больше нам удастся полюбить или, наоборот, возненавидеть тех персонажей, те
пейзажи, портреты, о которых мы прочли или которые увидели на картине. Подобная
любовь и ненависть возникают в нас не случайно: для этого мало просто написать
о том, что человек плох или хорош. Чтобы мы действительно поверили, требуется
незаурядное мастерство: зачастую какой-нибудь незначительный штрих
характеризует человека красноречивее любых его самых длинных высказываний.
?
Вспомните,
например, знакомых вам литературных героев и попробуйте ответить на вопрос: Что
вас больше всего в них трогает и волнует?
Может
быть, вы скажете, что Маленького принца любите не только за его не по-детски
мудрые высказывания, но и за мягкую шелковистость волос, о которых автор не
забыл упомянуть. А принцесса Русалочка трогает нас не только своей готовностью
совершить самый настоящий подвиг, но и тем, что она предстаёт перед нами как
тихая, задумчивая девочка, которая, как и все другие девочки, способна и
плакать, и страдать.
Даже
из этих двух небольших примеров мы видим, что самое важное, о чём повествуют
нам произведения искусства, заключено в конкретных деталях, подробностях, пусть
даже на первый взгляд и не столь значительных. Выражение глаз или улыбка, изгиб
руки или оттенок голоса – эти черты нередко заключают в себе главную идею
произведения или образа, вызывают тот живой отклик, который и является
подлинной сутью нашего общения с искусством.
2.      Метафора в
искусстве
Однако
какие бы глубины содержания ни открывало нам приобщение к произведениям
литературы или живописи, какие бы срезы душевной жизни ни обнаруживались нам в
этих художественных иносказаниях, они возникают не из непосредственного
впечатления, а проступают сквозь сплетения слов, описаний, изображений.
Ведь
художественно произведение – всегда метафора, оно никогда прямо не заявляет о
своих намерениях; поэтому его понимание нередко равнозначно разгадке, которая
потрясает нас внезапно открывшимся смыслом.
Метафора – (греч.) «перенос».
В  его основе — сравнение,
сопоставление ярких, зрелищных образов.
Рассмотрите
картину «Несение креста» С. Дель Пьомбо. Проанализируйте, найдите в ней
метафору.

Себастьяно
дель Пьомбо.
Несение креста. 1537 г.
На
картине мы наблюдаем мрачный библейский сюжет. «Несение креста» - это
изображение Иисуса Христа во время его долгого пути на Голгофу. Римляне
заставили его на себе нести орудие собственной казни – крест из массивного
дерева.
Изображение
запечатлело Иисуса уставшего, измученного, предчувствующего неминуемую гибель.
На его лице написано страдание, а массивный крест словно придавливает его к
земле своей тяжестью. Но в картине чувствуется и настоящая любовь художника к
своему герою: изящные линии драпировки светлой одежды Христа, красивое
золотистое дерево креста. Особенно впечатляет изящная кисть руки, держащая
крест. Она, как и лицо, выделена золотистым светом. Если вспомнить, что по
Библии Христос был плотником, становится понятно, что мастер явно упивался красотой
человеческого тела и изяществом движения.
Цветовая
гамма картины сдержанная, с преобладанием золотистых, серых и коричневых
цветов. Фона как такового здесь нет – всё внимание зрителя фокусируется на
фигуре Христа, а всё остальное словно тонет во мраке: среди мрачных тонов лишь
одеяние Спасителя кристально белое, говорящее о чистоте его намерений, о свете
души его. Он сам несёт свой крест – какая глубокая метафора! Сам
несёт то, на чём через пару часов он будет распят, и он знает об этом.
Его
взор опущен, как бы устремлён внутрь себя, и он как будто бы не чувствует ни
боли в голове, ни напряжения в руках, – его волнует более большое горе: боль за
всех людей на земле.
Себастьяно
дель Пьомбо отказывается от изображения толпы, сопровождающей Христа в его скорбном
шествии на Голгофу, убирает побочные эпизоды главного действия.
И
поэтому основной темой картины оказывается не показ человеческой жестокости и
равнодушия, а изображение самих страданий.
Используя
метафору, художник выразил  свои мысли, своё отношение к событию и к герою
художественного произведения.
3.      Что такое
музыкальное содержание
Музыка
воздействует несколько иначе.
И
хотя она тоже организована очень сложно, тоже полна загадок и иносказаний, всё
же её воздействие более непосредственно. Ведь музыка живёт только пока звучит,
и за те минуты, которые отданы ей в распоряжение, она должна успеть очень
многое: захватить, увлечь, потрясти.
И
музыке это удаётся – удаётся намного быстрее, чем произведениям других видов
искусства.
Потому
что музыка воздействует на человеческие чувства, обладающие свойством
мгновенного отклика на действительно близкое и понятное, музыка – это
собственный язык человеческих чувств, их выражение в этом мире.
Что
же является сущностью музыкального содержания?
Мы
уже понимаем: это не предметы во всей их реальности – предметы, имеющие вид,
размер, очертания, окраску и т.д.
Музыка
не даёт нам конкретных описаний, она вообще избегает всяких подробностей.
Слушая её, мы не можем сказать: здесь один человек подходит к другому, а здесь
они разговаривают…
И
даже в той её части, которая связана с программным описанием музыкальных
событий, мы всё же воспринимаем не сами конкретные события, а прежде всего
переживания их настроения, все оттенки чувств, которые эти события выражают.
В
поисках понимания музыкального содержания бессильны логические законы и методы
анализа. Мы верим музыке как раз вопреки всякой логике, верим лишь
потому, что она воздействует на нас бесспорно и очевидно. А можно ли не верить
тому, что существует в нас самих?
Каждый,
кому приходилось задумываться над той тайной, какую заключает в себе
музыкальное содержание, наверное, чувствовал: музыка говорит нам о чём-то
большем, что неизмеримо шире и богаче нашего опыта, нашего знания о жизни.
4.      Слушание музыки
Р.  Джадзотто «Адажио Альбинони», музыкальный анализ
Прослушайте музыку Р.  Джадзотто.
С  этой музыкой вы уже знакомы: она звучала и обсуждалась на последнем
занятии в 6 классе.
Расскажите о её настроении, характере.
! Адажио — одно
из самых исполняемых музыкальных произведений второй половины 20-го в., оно
использовалось в десятках кинофильмов.
Многие музыковеды отмечали, что эта пьеса
стилистически отличается от несомненных произведений барокко и Альбинони.
Действительно, это произведение сочинил уже в 20-ом веке Ремо Джадзотто
— автор биографии и ряда трудов о творчестве Альбинони. В  музыке
ощущается влияние скорее романтического стиля, чем музыки эпохи барокко.
Затем проанализируйте сходства и различия
картины «Несение креста» и музыки Джадзотто. Задумайтесь о содержательной
общности этой музыки с картиной Пьомбо «Несение креста».
Постарайтесь отметить, что музыкально-выразительные
средства в Адажио направлены на создание глубоко печального образа:
·
Музыка
написана в минорном ладу, в медленном темпе.
·
Мелодическая
линия направлена вниз, каждая фраза заканчивается нисходящими
секундами-вздохами.
·
Мелодию
сопровождают скупые строгие басы и выразительные фразы-ответы в сопровождении.
Выразительные же средства картины соответствуют
музыкальным: мы видим опущенные глаза и горестное выражение лица Иисуса,
напряжённость его позы и затруднённость движений, преобладание тёмной, мрачной
цветовой гаммы вокруг Иисуса и  выделяющийся холодный голубовато-белый
цвет его одеяния.

5.      Разучивание и
исполнение песни
Владимира Мигули «Быть человеком». - https://youtu.be/sySVj9KgytI

6.      Итог урока
Музыка обладает свойством обобщать
все похожие явления мира, что, выражая в звуках какое-либо состояние, она
всегда даёт неизмеримо больше, чем может вместить опыт души одного человека.
Музыка может выразить даже то, что скрыто
в непостижимых глубинах жизни: она – главный выразитель невидимого, чудесного,
сокровенного.

7.      Вопросы и задания
1)     Почему
художественное произведение можно уподобить загадке?
2)     Сразу ли открывается
нам содержание музыкального произведения? Какие его стороны воздействуют на
человека прежде всего?
3)     Назовите известные
вам музыкальные произведения, в которых бы воплощались основные человеческие
чувства – радость, печаль, злость, восторг и т.д.
4)     Выучите песню.

5)     Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7 кл. Урок 1.3.doc

alt: КЛАСС I ЧЕТВЕРТЬ Урок 3

alt: Себастьяно дель Пьомбо. Несение креста

intro:
Конспект предназначен учителям музыки и обучающимся 7 класса (УМК Т.И. Науменко, В.В. Алеев «Искусство: Музыка», 7 класс), позволяет как можно разнообразнее и ближе к Программе и курсу предмета «Музыка» раскрыть тему 3 урока 1 четверти.
 Планируемые результаты учебной деятельности:
  Метапредметные:
— понимание метафоричности художественных произведений разных видов искусства;
— осознание мгновенного отклика человека на великие произведения искусства;
— осознание роли деталей в художественном произведении (на примере сказки А.  де Сент-Экзюпери «Маленький принц» и сказки Х. К. Андерсена «Русалочка»).
Личностные:
— осознание и умение объяснить силу, бесспорность и очевидность воздействия музыкального произведения на человека.
Предметные:
— умение определить конкретные музыкально-выразительные средства произведения и обобщённо определить содержание, которое передаётся этими средствами, на примере музыки Джадзотто «Адажио Альбинони».

искусство

group: Дисциплины

title: Конспект урока музыки на тему «В чём состоит сущность музыкального содержания» (7 класс)


extracted_text:
«Письмо
в будущее «Нельзя забыть»

Здравствуй,
мой незнакомый добрый друг!
Пишу
тебе из прошлого. Очень хочется верить, что твое время, в котором ты живёшь,
счастливое и светлое, и над тобой мирное небо, без войны... Меня зовут   Семенюк
Евгений, 12 лет. Живу я в Донецкой Народной Республике в городе Донецке.
В
истории нашей страны много трагичных дат, с истерзанными и измученными душами.
Вторая Мировая война занимает одну из самых кровавых страниц в памяти
человечества. В СССР период ВОВ фашисткой Германией было создано 60
концлагерей, разбросанных практически по всей территории страны, мужские,
женские и даже детские концлагеря. Верю, что ты тоже знаешь и помнишь об этом.
Наше поколение призывает ваше хранить память о подвиге советского народа, который
заплатил такую высокую цену за Победу над фашистами. Пусть наше и ваше небо
всегда будет только мирным! И одна из важных дат 11 апреля – День освобождения
узников фашистских концлагерей в годы ВОВ.
Это страшное
время коснулось и мой родной край. На
освобожденной от войск фашистской Германии территории Донецкой области были
найдены тела нескольких сотен детей. В Кировском районе города Макеевки на
кладбище в 2005 году был открыт памятник детям-донорам, погибшим в период
оккупации города фашистскими захватчиками в 1941-1943 годах. Памятник установлен
на месте захоронения детей. Официально
детский концлагерь назывался приютом для сирот «Призрение». На самом деле у
детей забирали кровь для раненых солдат Вермахта. За неделю погибло более
трехсот маленьких узников. Самому старшему донору было двенадцать лет, а
младшему – всего шесть месяцев.
По словам оставшихся в живых свидетелей, кто-то сдавал кровь по
нескольку раз, некоторые малыши уходили из жизни после первой же процедуры.
Точное количество жертв неизвестно.  Такое нельзя забывать.
К огромному
сожалению в мой родной край опять пришла война в 2014году.
78 лет спустя после Победы, наши отцы и деды опять борются с фашизмом,
потому что наш наше поколение не может позволить силам зла отобрать культуру,
духовное наследие, как это пытаются сделать повелители новой, фальшивой
истории. Вот, за что мы боремся, и за что Донбасский народ стоит. Но самое
главное, что осталось на Донбассе – это люди которые верят и ждут МИР!
Донецк 2023г.

file_name: Акция Нельзя забыть.docx

alt: Письмо в будущее «Нельзя забыть»

title: Акция "Нельзя забыть" письмо в будующее


file_name: Занимательная_информатика 305.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Министерство
образования и науки РБ
Селенгинское
районное управление образованием
МБОУ средняя
общеобразовательная школа №4 г. Гусиноозерска
Имени Героя
Социалистического Труда Г.Д. Тучинова

Утверждено
на заседании                                                                      Согласовано
с зам. директором по ВР
МО
классных руководителей                                                                 ______________Эрдынеевой
С.А.
№____от_____________
                            Протокол №________от_________

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
5
«А» КЛАССА

   Классный
руководитель:Цыденова С.В.

г. Гусиноозерск

Паспорт

воспитательной
системы

Название воспитательной систеиы: «Я – личность, и я  расту»
Срок реализации воспитательной системы: 2018 – 2023 гг.
Цель программы : создание благополучной
образовательной среды, способствующей  формированию сплочённого коллектива,
духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской
позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и
культурно-исторических традиций страны.
Перечень основных направлений:

Гражданско-патриотическое
     - «Я и Родина»
Духовно
     - нравственное  - «Я и окружающие люди»
Интеллектуально-познавательное
     - «Я и мир знаний»
Экологическое
     и трудовое  - «Я и моя планета»
Физическое
     воспитание и здоровый образ жизни - «Я и мое здоровье»
Эстетическое
     - «Я и красота вокруг нас »

Пояснительная
записка
В
каждом человеке природа всходит
либо злаками,
либо сорной травой;
пусть он
своевременно поливает
первое и
истребляет второе
Фрэнсис Бэкон

Одними из самых актуальных и приоритетных в любом обществе и в
любую эпоху являлись  вопросы образования, развития и воспитания подрастающего
поколения. А так как этот процесс начинается с самого раннего возраста, то
основная  ответственность за его успешную реализацию возлагается на школу,
учителя, классного руководителя.
Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и
отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор
был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для
дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных
качеств сделает его успешным в дальнейшем.
«Каждый ребёнок уникален и неповторим, и задача педагогов состоит,
прежде всего в том, чтобы, применив все свои знания, проявив такт и терпение,
сориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в
жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, а главное,
индивидуальностью.
Согласно требованиям нового Федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования процесс
взаимодействия школы и детей должен быть направлен на «воспитание, социализацию
и духовно-нравственное развитие обучающихся, их самоидентификацию и гражданское
становление».
Одним из основополагающих
аспектов реализации программы «Я –личность и я расту» является изучение творческого
наследия академика Д.С. Лихачёва. Опыт российского философа и общественного
деятеля,  замечательные произведения с глубокомысленными  рассуждениями  о
Родине, патриотизме, о величайших духовных ценностях человечества, о красоте
окружающего мира, о нравственном и эстетическом воспитании являются
руководством для воспитания молодого поколения.
Воспитательной системой предусмотрены
различные формы работы - классные часы, беседы, диспуты, клубные часы,
конференции, викторины, конкурсы, КТД.
Необходимым условием успешной
реализации данной воспитательной системы является привлечение родителей к более
тесному сотрудничеству с классным руководителем и школой. Это осуществляется за
счёт  привлечения родителей к организации и активному участию в
классных мероприятиях,  организации общественно значимой деятельности родителей
и обучающихся, проведения совместных встреч детей и родителей, вечеров отдыха,
праздников.
Когда-нибудь придёт новая
эпоха. Люди будут стремиться к другим идеалам, станут руководствоваться иными
мотивами и приоритетами. Но наша задача — помочь детям сохранить своё
культурное наследие, духовность и красоту человеческих взаимоотношений, так как
эти ценности будут вечны всегда.
Цель
программы:
создание образовательной
среды, способствующей  формированию дружного, сплочённого коллектива,
духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской
позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и
культурно-исторических традиций страны.
Задачи воспитательной деятельности:
·
Создание психологически комфортной обстановки в классе;
·
Формирование у учащихся межличностных отношений,
гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее
развитие их творческих способностей;
·
Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи
и взаимопонимания;
·
Создание условий для физического, интеллектуального,
нравственного, духовного и эстетического развития детей;
·
Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и
ответственности в организации жизни детского коллектива;

Воспитание
     общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям
     страны.

Принципы реализации программы.

v
Принцип общественной направленности:  Школа не может являться самостоятельным механизмом, изолированным
от общества. Деятельность педагога  должна соответствовать задачам воспитания
подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и
направлена на формирование социально необходимого типа личности.
v  Принцип
гуманистической направленности – уважительное
отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод
школьников; ненасильственного формирования требуемых качеств.
v  Принцип
природосообразности и учёта возрастных особенностей– осуществление процесса
воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями
психики и физиологии;
v  Принцип ориентации на
ценностное отношение - постоянство профессионального внимания педагога на
разворачивающиеся в действиях, эмоциональных
реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к
социально-культурным ценностям: человеку, природе, обществу, труду, познанию. и
ценностным основам жизни, достойной человека, добру, истине, красоте.
v  Принцип субъектности  - максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать
свое "Я" в связях с другими людьми и миром в его разнообразии,
осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для
собственной судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой
выбор, производимый ежечасно.
v  Принцип
социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер;
способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса;
создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования
навыков общения в социуме.
v  Принцип систематичности,
последовательности и непрерывности -   соблюдение преемственности в приобретении и
закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей;
формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и
привычек поведения.
v  Принцип
сотрудничества - воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса,
на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей;  развитие
потребности школьников в соучастии и содействии.
v
Принцип успешности — в процессе коллективной
творческой деятельности развиваются индивидуальные особенности учащихся,
ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности;
создание ситуации «успеха» в разных видах деятельности способствует
формированию позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулируется
стремление ребёнка к самосовершенствованию.
Реализация данных
принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:
Ø  Личностно
– ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и
возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание
условий для  разностороннего развития и индивидуальности учащегося.
Ø
Деятельностный подход — с помощью игровой, трудовой, творческой и  досуговой
деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в
процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям
и нормам.
Ø
Компетентностный подход - формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им
возможность успешной социализации; учащиеся должны обладать качествами,
способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов
социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование
компетентной личности в современном мире.
Ø
Комплексный подход  - необходимо, чтобы
воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что
предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности ребёнка в
различных направлениях.

Основные
направления воспитательной деятельности
Гражданско-патриотическое
- «Я и Родина»
v
воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой
гражданский долг;
v
воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её
героическому и историческому прошлому;
v
воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;
v
формирование чувства единения с гражданами своей страны вне
зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных
убеждений;
v
изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к
родному языку и краю;
v
изучение гражданских, политических, экономических и социальных
прав и обязанностей человека.
v
создание условий для развития самостоятельности, инициативы
учащихся, их профессионального самоопределения.
Прогнозируемые
результаты :
→
знает символику, историю и героическое
прошлое страны и родного города;
→
уважительно относится к традициям,
культурным ценностям и наследию своей Родины;
→
знает свои права и обязанности;
→
чувствует гражданскую ответственности за
сложившуюся ситуацию,  и  готов изменить ее;
→
способен осуществить самостоятельный
выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести  ответственность за
полученный результат;
→
осознание возможности, достоинства и
недостатков собственной личности;
→
определяет свои профессиональные интересы.

Духовно - нравственное
- «Я и окружающие люди»
v
формирование  качеств личности, отвечающих представлениям об
истинной человечности,  доброте, сострадании, милосердии;
v
формирование у детей умения строить свои взаимоотношения в
процессе взаимодействия с окружающимися на основе сотрудничества,
взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и
обычаи, иную культуру;
v
развитие нравственного самосознания личности (совести) —
способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
v
готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою
нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным
намерениям, мыслям и поступкам;
v
привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры
общения; - изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к
семейным ценностям.
Прогнозируемые
результаты :
→
понимает значение таких общечеловеческих
ценностей,  как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание»,
«порядочность», «терпение»,  «доверие»,  «забота», «мораль», «вера», «истина»,
«справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность»,
«гуманизм»;
→
уважительно относится к себе и ко всем
окружающим людям;
→
умеет понимать других людей и готов помочь
любому человеку, если он в этом нуждается;
→
готов к состраданию и гуманному отношению
ко всему живому
→
знает основы коммуникативной культуры личности;

→
ценит чувство товарищества и
взаимовыручки;
→
участвует в акциях милосердия;
→
коммуникабелен, умеет работать в
коллективе.
Интеллектуально-познавательное
- «Я и мир знаний»
v
формировать эмоционально – положительное отношение к учебному
труду, знаниям, науке;
v
целенаправленное формирование познавательных интересов,
потребности в познании культурно-исторических ценностей;
v
создание условий для развитие творческой активности и повышению
мотивации к процессу познания;
v  развитие в ребёнке способности критического мышления, умения
проявлять свои интеллектуально-познавательные умения в  жизни;
v  формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать кругозор
и любознательность.
Прогнозируемые результаты :
→
умеет развивать свои интеллектуальные
способности;
→
умеет самостоятельно планировать,
организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты;

→
владеет основными приёмами успешного
изучения учебного материала;
→
умеет находить, перерабатывать и
использовать информацию из различных источников, в том числе электронных;
→
способен критически мыслить, находить
нетрадиционные решения и выход из сложившейся ситуации;
→
использует приобретенные предметные,
интеллектуальные и общие умения и навыки в повседневной жизни.
Экологическое и трудовое  - «Я и моя планета»
v
привитие навыков экологического воспитания и бережного отношения к
природе;
v
воспитание любви к родному краю, умения и желания любоваться
природой, охранять её и защищать;
v
формирование ответственного отношения к окружающей среде;
v
подготовка детей к труду, жизненному и профессиональному
самоопределению;
v
развитие навыков коллективного труда в процессе классной
коллективной деятельности.
Прогнозируемые результаты :
→
знает экологические проблемы, причины, их
порождающие и готов к их решению;
→
умеет видеть красоту окружающего мира и
бережно к нему относиться;
→
предпринимает определенные действия по
сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;
→
выполняет полезные и значимые для общества
и коллектива  дела;
→
трудолюбив, дисциплинирован, добросовестно
относится к своим обязанностям;
→
имеет знания о производстве, трудовых умениях;
→
готов к выбору профессии.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и здоровье»
v
сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у школьников
навыков организации здорового образа жизни;
v
демонстрация учащимся значимости физического и психического
здоровья человека;
v
знакомство учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по
сохранению физического и психического здоровья воспитание понимания важности
здоровья для будущего;
v
воспитание в детях ответственности за свою жизнь и жизнь
окружающих;
v  формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования
собственного здоровья;
v  профилактика вредных привычек и правонарушений;
Прогнозируемые результаты :
→
работает над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
→
принимает здоровый образ жизни как основы
своей жизнедеятельности;
→
понимает опасности наркотического,
токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики;
→
знает основные правила поведения на
дороге, в общественных местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных
ситуациях;
→
умение управлять своим здоровьем;
→
соблюдает нормы личной гигиены;
→
систематически занимается физическими
упражнениями, играми, спортом, физически самосовершенствуется.

Эстетическое - «Я и
красота вокруг»
v
знакомство с культурным наследием
прошлого, духовным богатством своего народа;
v
развитие чувства прекрасного, чувства истинной красоты,
эстетического чувства восприятия окружающего мира на
основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой
культуры;
v
формирование способностей восприятия и понимания прекрасного,
обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного
участия в творческой деятельности;
v
формирование навыков совместного общения, умения правильно
использовать свободное время.
Прогнозируемые результаты :
→
умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчёты
по итогам мероприятий и экскурсий;
→
имеет сформированные эстетические вкусы и взглядов;
→
умеет оценивать произведения
искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов;
→
пробует себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном
искусстве;
→
готов развивать свои задатки и творческие способности в различных
областях искусства.

 Этапы реализации программы.

Сроки
  реализации

Этап

Содержание
  деятельности

Май 2018- сентябрь 2018

Подготовительный

→      изучение личных дел,
  индивидуально-педагогических карт, социального паспорта класса;
→      выявление проблем,
  которые должны быть решены в ходе реализации программы;
→      составление  плана
  деятельности;
→      проведение анализа
  педагогической, психологической и методической литературы;
→      изучение
  диагностических методик;
→      изучение и анализ нормативно
  - программных документов

Сентябрь 2018- октябрь 2018

Организационный

→      знакомство с классным
  коллективом;
→      диагностическое
  выявление интересов, потребностей, склонностей учащихся, их индивидуальных
  особенностей и творческого потенциала;
→      постановка целей и
  задач программы;
→      привлечение родителей
  к сотрудничеству;
→      консультации со
  школьной психолого-педагогической службой;
→      планирование основных
  мероприятий по воспитательным направлениям;
→      разработка
  индивидуальных программ развития учащихся

Октябрь 2018-апрель 2023

Деятельностный

→      работа по основным
  направлениям воспитательной программы;
→      сотрудничество с
  педагогическим коллективом, школьной психолого-педагогической службой и
  родительской общественностью;
→      необходимая
  корректировка запланированных мероприятий;
→      промежуточный
  мониторинг успешности реализации программы;
→      отслеживание
  результатов индивидуального развития учащихся и классного коллектива в целом

Апрель 2023-июнь 2023

Рефлексия

→      соотношение
  результатов с поставленными в начале целями и задачами;
→      сравнительный анализ
  и самоанализ изменений, произошедших с детьми в ходе реализации программы;
→      подведение итогов;
→      оформление и описание
  хода реализации и результатов проекта в форме отчета.

Для реализации воспитательной программы, в соответствии с поставленными
по каждому направлению целями, рекомендуется провести следующие мероприятия.

5 класс
«Я и Родина»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Классный час «Великие победы
  Россиян».
Минута памяти. «Дети Беслана».
Выбор актива класса  «Мы выбираем, нас выбирают».

октябрь

Посвящение в пятиклассники.

ноябрь

Классный час
  «Государственные символы России»

декабрь

Классный
  час «Мой дом – моя крепость»

январь

Классный
  час совместно с родителями «Дело человеком славится» Профессии моих родителей.

февраль

Дискуссия
  «Что значит любить свою Родину и быть  её патриотом?»
День защитника Отечества.

Март

Экскурсия в Новоселенгинский
  музей

апрель

Классный
  час  «Покорители космоса».

Май

Литературно-музыкальная
  композиция к годовщине победы в ВОВ

«Я и
окружающие люди»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Самопрезентация  «Знакомьтесь. Это Я!»
Диагностика
  взаимоотношений в коллективе. Социометрия.

октябрь

Обсуждение писем Д. С. Лихачёв  «Воспитанный человек – тот, кто
  считается с другими»
Диагностика
  уровня воспитанности.

ноябрь

Международный
  день толерантности. Классный час «Толерантность – мост во взаимоотношениях
  людей»

декабрь

Участие в акции милосердия
  для детей

январь

Культура общения при
  разговоре.
Диагностика способностей ребёнка.

февраль

Занятие-тренинг «Если ты
  обидел…»

Март

Беседа-обсуждение «Настоящий
  друг. Какой он?»

апрель

Классный час «Культура
  внешняя и культура внутренняя»

Май

 Классный час Д.С. Лихачёв
  «Делайте людям добро»

«Я и
мир знаний»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Диагностика
  способностей учащихся. Анкетирование родителей.
«Что читать? Как читать, чтобы очень
  умным стать? ». Посещение районной библиотеки.

октябрь

Тренинг «Как развивать своё внимание»

ноябрь

 «Дерзайте
  отчизну мужеством прославить!»

декабрь

Информационный час «Что
  такое нано технологии?»

январь

«Писатели и
  их произведения» – экскурсия в библиотеку

февраль

Научно-познавательная игра
  «Юный Эрудит»

Март

« История книгопечатания на
  Руси»

апрель

«Они покорили космос!» Презентация

Май

Викторина
  ко Дню Славянской Письменности «Откуда пришли Буквы?»

«Я и моя планета»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Участие
  в озеленение школьной территории.

октябрь

Беседа «Береги книгу».  Рейд
  «Мои учебники»

ноябрь

Беседа «Значение природы для
  здоровья и отдыха человека»

декабрь

 Классный час «Эта живая
  вода!»

январь

 Информационный час «Что
  такое экология?»

февраль

Обсуждение заповедей Д.С.
  Лихачёва «Чти природу как матерь свою и помощницу»

Март

Участие в акции «Помоги
  птицам»-, мастер класс- Кормушки своими руками

апрель

Участие в уборке школьной
  территории.

Май

Экскурсия
  в парк

 «Я и здоровье»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ.
Беседа  «О режиме дня пятиклассника».

Октябрь

Беседы:
  «Правила, цена которым жизнь».
Викторина о знании ПДД.

Ноябрь

Беседа о личной гигиене.

Декабрь

Проведение
  инструктажа по ТБ в зимнее время, профилактика травматизма.

Январь

Беседа «Осторожно ГРИПП!»

Февраль

Беседа
  «Зимние виды спорта»

Март

Классный час «В гостях у
  господина Витамина»

Апрель

День Здоровья.
Классный час «В здоровом теле здоровый дух».

Май

Беседа «Если с другом вышел
  в путь. Как вести себя в походе»
Беседы о правилах поведения
  вблизи водоёмов.
Инструктаж по ТБ во время летних каникул.

«Я и
красота вокруг»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

День знаний.
Клубный час совместно с родителями «Первый раз в 5 класс»
  (адаптация к средней школе).
Классный час «О нашем досуге» (выбор кружков)

Октябрь

Подготовка к празднованию
  Дня учителя.
Участие в фотоконкурсе «Учитель-ученик».

Ноябрь

Правила
  поведения в кинотеатре.
Посещение кинотеатра.

Декабрь

Праздничное оформление
  класса и школы к новому году. Изготовление новогодних украшений

Январь

Конкурс снежных фигур
  «Через тернии к звёздам»

Февраль

Репетиционные занятия к
  театральной постановки

Март

Театральная
  постановка – Каплик .

Апрель

Фотоконкурс
  «Звёздное небо»

Май

Танцевальный конкурс «Ритмы
  планеты»?

6 класс
«Я и
моя Родина»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

День
  знаний

Октябрь

Акция  «Скажем терроризму нет».

Ноябрь

Информационный час «День
  народного единства. История празднования».

Декабрь

Героические страницы
  истории- битва под Москвой.

Январь

Экскурсия ?

Февраль

Возвращение к истокам.
  Традиционные праздники народов Бурятии

Март

Мой край- Селенга

Апрель

Литературно-музыкальная
  композиция ко Дню Космонавтики. «А знаешь, каким он парнем был?»

Май

Юбилейные празднования со
  Дня Победы

«Я и окружающие люди»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Беседа «Мир моих увлечений»
Методика «Изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью»
  А. А. Андреева.

октябрь

Семейный этикет. Уважение к родителям.

ноябрь

Международный день
  толерантности. Классный час «Сила слова».

декабрь

Участие в акции доброй воли.

январь

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва  «Что объединяет людей?»

февраль

Дискуссия «Кто больше
  счастлив: кто отдаёт или кто получает?»

март

Беседа «По велению совести»
  Обсуждение писем Д.С. Лихачёва «Самое ценное в человеке – безотчётная
  душевная потребность поступать хорошо»

апрель

Классный час «Как правильно
  говорить? Экология слова»

май

Беседа «Ты, я, он, она, а
  вместе мы…»
Диагностика уровня сформированности классного коллектива.

 «Я и мир знаний»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Классный час. «Виды памяти.
  Тренировка памяти»

октябрь

 «Великие дети севера»

ноябрь

Информационный час «В мире
  энциклопедий».

декабрь

Анкетирование «Мотивы
  учебной деятельности»

январь

Диспут «Люди перестают
  мыслить, когда  перестают читать»

февраль

День Российской науки.
  Клубный час. «Великие открытия Российских учёных».

март

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Учитесь учиться!»

апрель

Международный день
  памятников и исторических мест.
Классные час «Памятники Москвы»

май

Марафон знаний

«Я и моя планета»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Участие в экологической
  акции «Посади дерево»

октябрь

Д.С.
  Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».
«Родная природа – выражение
  души народа».

ноябрь

Беседа «Я и спорт»

декабрь

Беседа  «Гигиена внешней
  среды»

январь

Конкурс рисунков «Мой дом –
  Земля»

февраль

конкурс фотографий- Мой
  город

март

Клубный час.  «День Земли.
  Как уберечь планету от разрушений»

апрель

Участие в уборке школьной
  территории. Операция «Клумба»

май

Генеральная
  уборка класса

 «Я и здоровье»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ. Беседа
  о режиме дня. «Правила Здорового образа жизни на  каждый день».

октябрь

Подготовка
  видеоролика «Утренняя зарядка»

ноябрь

Классный
  час: «Привычки – хорошие и плохие».

декабрь

Анкетирование «Спорт и я»

январь

Спортивный праздник «Мама,
  папа, я – спортивная семья»

февраль

Беседа-обсуждение «Настоящий
  спортсмен. Какой он?»

март

Участие в конкурсе «Дорожное
  колесо»

апрель

День здоровья.
Классный час «Здоровое
  питание. Что рекомендуют специалисты детям?»

май

Инструктаж по ТБ во время
  летних каникул.

 «Я и красота вокруг»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Экскурсия «Осенний пейзаж»

Октябрь

Музыкальный вечер. «Не
  смейте забывать учителей!»

Ноябрь

Конкурс поэтических эскизов
  «Спасибо деду за победу»

Декабрь

Конкурс новогодних плакатов

Январь

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Понимать искусство»

Февраль

Встреча с зимним лесом.

Март

Посещение кинотеатра

Апрель

Экскурсия в библиотеку

Май

Музыкальный вечер «Вот и
  стали мы на год взрослей»

7 класс
«Я и моя Родина»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Город, в котором я живу…

Октябрь

Закон государства «Об
  Образовании.» Что нужно знать школьнику?

Ноябрь

Классный час «Героические
  личности истории. Минин и Пожарский»

Декабрь

Беседа «Конституция —
  главный документ РФ»

Январь

Классный час «День
  Российской печати. Роль прессы в нашей жизни»

Февраль

Клубный час «Героические
  страницы истории.»

Март

«Что такое производство?» Экскурсия на завод/промышленное
  предприятие.

Апрель

Информационный час
  «Покорители космоса»

Май

Концерт «Этих дней не
  смолкнет слава!»

«Я и окружающие люди»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Анкетирование. Методика
  выявления коммуникативно-организаторских способностей.

Октябрь

Обсуждение писем Д.С. Лихачёва «Берегите друзей»

Ноябрь

Международный день
  толерантности.
День матери. Семейный праздник «Самый дорогой человек»

Декабрь

Диспут «Всякое дело
  человеком ставится, человеком славится»

Январь

Беседа «Береги честь
  смолоду»
Обсуждение писем Д.С. Лихачёва «Честь истинная и честь ложная»

Февраль

Классный час «Сквернословие
  – привычка или болезнь?»

Март

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Интеллигентность – нравственное здоровье»

Апрель

Беседа «Люди, которым трудно
  общаться.  Дети инвалиды»

Май

Классный час «Как заслужить
  доверие?»

 «Я и мир знаний»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Викторина «Памятники героям
  1812 года»

Октябрь

Классный час «Начало
  космической эры»

Ноябрь

Классный час «Образование
  дорого, а невежество ещё дороже»

Декабрь

Анкетирование. Определение
  психологического климата в коллективе.

Январь

Экскурсия в музей.

Февраль

«Стресс . Способы и приёмы
  снятия стресса» Психотренинг.

Март

Игра «Что? Где? Когда?»

Апрель

Семинар «Как работать с
  научным текстом. План. Тезисы. Конспект.

Май

Экскурсия

«Я и моя
планета»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Виды ЧС. Пожары и поджоги.
  Встреча с работниками МЧС.

октябрь

Беседа «Счастье быть с
  природой, видеть её, говорить с ней»

ноябрь

Беседа «Опасности большого
  города»

декабрь

Классный час «Природа не
  терпит неточностей и не прощает ошибок»

январь

Беседа «Землетрясения. Как
  себя вести»

февраль

Диспут «Безграничны ли
  природные ресурсы?»

март

Акция
  «Помоги лесу» «Без бумажек ,бутылок, жестянок было бы больше красивых
  полянок»

апрель

Участие в уборке школьной
  территории. Операция «Клумба»

май

Генеральная
  уборка кабинета, школы

 «Я и здоровье»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ.

октябрь

Классный
  час «Здоровье и вредные привычки».

ноябрь

Беседа «Предупреждение
  травматизма во время занятий спортом»

декабрь

Акция «Откажись от курения»

январь

Беседа «Способы закаливания
  организма»

февраль

Классный час «Опасен ли
  компьютер для здоровья?»

март

Беседа «Красивая осанка. Как
  помочь позвоночнику?»

апрель

День здоровья.
Клубный час «Спорт в цифрах
  и фактах»

май

Инструктаж по ТБ во время
  летних каникул.

 «Я и красота вокруг»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Классный час «Можно ли жить
  без искусства?»

октябрь

 Конкурс художественного
  рисунка «Все краски осени в одном букете»

ноябрь

Информационный час «История
  появления кинематографа»

декабрь

Фестиваль новогодних песен.

январь

Экскурсия

февраль

Конкурс «Джентльмен-шоу»

март

Всемирный день поэзии
  «Поговорим о прекрасном»

апрель

Классный час «Семь чудес
  света»

май

Посещение театра.

8 класс
«Я и моя Родина»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Классный час «Россия в
  борьбе за мир»

октябрь

Информационный
  час «Всемирная Декларация Прав Человека»

ноябрь

Викторина «О чём говорят
  улицы моего города?»

декабрь

Экскурсия в музей

январь

Интерактивная игра «Выборы»

февраль

Клубный час «Ты тоже родился
  в России»

март

Информационный час

апрель

Диспут «Патриотизм и
  национализм. Что выбираешь ты?»

май

Клубный час «И помнит мир
  спасённый»

«Я и окружающие люди»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Беседа «В чём цель жизни?»
Диагностика определения ценностных ориентаций.

Октябрь

Классный час «Терпение – это
  дерево с горькими корнями, но с отличными плодами»

Ноябрь

Диагностика
  уровня толерантности В. Бойко.
Д.С.
  Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».
«Нравственные качества
  человека»

Декабрь

Беседа «Слагаемые
  профессионального успеха»

Январь

Беседа «Хорошее и дурное
  влияние»
Анкетирование «Легко ли ты поддаёшься влиянию?»

Февраль

Клубный час «Исторические
  корни этикета» Своя Игра.

Март

Семейные ценности. Классный
  час совместно с родителями.

Апрель

Методика изучения
  социализированности личности учащегося (М. И. Рожков).

Май

Д.С.
  Лихачёв «10 заповедей человечности».

 «Я и
мир знаний»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Международный день
  грамотности.

Октябрь

Читательская конференция
  «Герои нашего времени»

Ноябрь

Турнир Эрудитов.

Декабрь

Классный час «Лучшие
  университеты мира. История их появления»

Январь

Клубный час «Открытия,
  которые потрясли мир»

Февраль

Классный час «Библиотеки
  мира»

Март

Интеллектуальная игра
  «Физические явления вокруг нас»

Апрель

Диспут «Учёный. Кто он?
  Какой он?»

Май

Викторина «Занимательная
  информатика»

«Я и
моя планета»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Беседа «Наши природные
  лекари»

Октябрь

Диспут «Имеют ли бездомные
  животные право на жизнь?»

Ноябрь

Практическое занятие
  «Профилактика травм и способы оказания первой помощи»

Декабрь

 Информационный час «Как
  уберечься от радиации?»

Январь

«Мы в ответе за тех, кого
  приручили» - акция

Февраль

Проект «Что делать с
  мусором?»

Март

Д.С.
  Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».
«Родная природа – выражение
  души народа».

Апрель

Участие в уборке школьной
  территории. Операция «Клумба»

Май

Прохождение
  школьной трудовой практики.

 «Я и здоровье»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ. Всемирный день туризма. Семейный поход.

Октябрь

Беседа. «Гигиена полости
  рта. Уход за зубами»

Ноябрь

Практическое занятие
  «Гигиена зрения»

Декабрь

Беседа «История Олимпийского
  движения»

Январь

Классный час

Февраль

Участие в бурятских народных
  играх

Март

Беседа «Сотовый телефон и
  здоровье»

Апрель

День здоровья.
Беседа «Опасности
  ультрафиолета»

Май

Инструктаж по ТБ во время
  летних каникул.

«Я и красота
вокруг»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Экскурсия?

Октябрь

Международный день музыки.
  Беседа «Мелодия – это мысль и душа произведения»

ноябрь

Конкурс презентаций «Изменим
  мир к лучшему»

декабрь

Театральный фестиваль
  «Рождественская сказка»

январь

Фотоконкурс
  «Удивительное рядом»

февраль

Конкурс
  патриотической песни «С чего начинается Родина?»

март

Художественная
  выставка «Мамина улыбка»

апрель

Посещение
  театра.

май

Экскурсия ?

9 класс
«Я и моя Родина»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Диспут. Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».
«В чём самая большая цель
  жизни».

октябрь

Беседа «Ответственность за
  преступления и правонарушения, совершаемые несовершеннолетними» Встреча с
  инспектором ПДН.

ноябрь

 Встреча с представителями
  учебно-профессиональных заведений. Пути  получения профессии.

декабрь

Выход на центральную площадь.

январь

Информационный час «Закон о
  защите прав потребителей.

февраль

Классный час «Чем опасен
  карьеризм?»

март

Диспут «Страна, в которой мне
  хотелось бы жить»

апрель

Информационный час
  «Современный рынок труда»

май

 «Слава Победе!»
  -презентация

«Я и
окружающие люди»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

«Коллективный автопортрет 9.
   Самопрезентация классного коллектива.

октябрь

Психологический тренинг.
  Правила поведения в конфликтных ситуациях.

ноябрь

Д.С. Лихачёв «Письма о
  добром и прекрасном».
«Понимание культуры прошлого
  и культуры других народов сближает времена и страны»

декабрь

Классный час «Человек
  идеальный. Человек реальный»

январь

Клубный час «Горькая правда
  или сладкая ложь?»

февраль

Диспут «Что такое счастье?»

март

 Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Самая большая ценность – жизнь»

апрель

Диспут «В чём смысл жизни?»

май

Беседа «В гармонии с собой и
  окружающими»

«Я и
мир знаний»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Интеллектуальная игра
  «Путешествие по карте мира»

октябрь

Анкетирование. Методика
  выявления профессиональных интересов и склонностей.

ноябрь

Информационный час «Что
  такое IQ?» Методики определения IQ.

декабрь

Диспут «Книги печатные.
  Книги электронные. За чем будущее?»

январь

Диагностика уровня
  социальной адаптации выпускников.

февраль

Практическое занятие

март

Читательская конференция «Судьба
  человека»

апрель

Тренинг «Учимся сдавать
  экзамены»

май

Конференция «Учиться нужно
  для того, чтобы достойно жить»

«Я и моя планета»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Участие в акции «Чистая
  набережная»

Октябрь

Классный час «Экология моего
  дома»

Ноябрь

Проект «Как улучшить
  экологиюГусиноозерска?»

Декабрь

Классный час «Природные
  катаклизмы и деятельность человека»

Январь

Экологическая игра ««Мир
  заповедной природы»

Февраль

 Экологический концерт
  «Спасём Земную красоту»

Март

День Гражданской Обороны. «Как
  защитить себя и своих близких»

Апрель

Участие в уборке школьной
  территории. Операция «Клумба»

Май

Информационный час «Что
  такое ландшафтный дизайн?»

«Я и
здоровье»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ.

Октябрь

Информационный час
  «Бодибилдинг. Что это?»

Ноябрь

Диспут «Пирсинг: за и
  против»

Декабрь

Информационный час
  «Энергетические напитки»

Январь

Беседа «Влияние курения на
  организм человека»

Февраль

Классный час «Активный отдых
  моей семьи»

Март

 «Смерть в белом порошке».
  Встреча с врачом-наркологом.

Апрель

День здоровья.
Клубный час «Профессия и
  здоровье»

Май

Инструктаж по ТБ во время
  летних каникул.

 «Я и красота вокруг»

Сроки проведения

Планируемые
  мероприятия

Сентябрь

Классный час «Музыка для
  души»

Октябрь

Беседа «О русской пейзажной
  живописи»

Ноябрь

Классный час «Виды
  драматических произведений» Посещение театра.

Декабрь

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Память культуры»

Январь

Конкурс авторской песни «Как
  здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

Февраль

Литературно-музыкальная
  композиция «Я помню чудное мгновение»

Март

Экскурсия.

Апрель

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Памятники прошлого»

Май

Подготовка к последнему
  звонку.

Помощь учителей – предметников и администрации:
v  Анализ
мнения учителей - предметников о классе.
v  Контроль
успеваемости и посещаемости уроков учащимися.
v  Анализ
успеваемости учащихся класса.
v
Консультации с учителями предметниками и администрацией школы.
v  Консультации школьного психолога и социального работника.
Работа
с родителями является сегодня ведущим направлением в
системе моей воспитательной деятельности. Здесь я выделяю три следующие задачи:

Привлекать
     родителей к организации воспитательной работы в классе.
Помогать
     родителям в решении наиболее актуальных проблем воспитания.
Способствовать
     повышению роли и значения семьи в гуманистически-ориентированном
     воспитании детей.

Направления
деятельности работы с родителями:

1.
Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя.
2.
Исследование психологического климата семьи каждого ученика класса.
3.
Поддержание регулярного общения.
4.
Вовлечение родителей в воспитательный процесс
Формы работы с родителями:

1.
Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной
работе.
2.
Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в четв.)
3.
Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и
открытых дверей).
4.
Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.
Состав
родительского комитета
Председатель родительского комитета: Ринчинова Ирина
Зориктуевна, тел: 8 991 369 61 33
Члены родительского комитета: 1. Крючкова Снежана
Николаевна, тел: 8 902 162  80 71

2. Шолохова Ирина Ивановна, тел: 8 914 834 16 93

Характеристика
класса

В
5 «а» классе обучается 30 человек, из них 13 мальчиков и 17 девочек. 2006 года
рождения - 1 учащийся, 2007 года – 17 учащихся, 2008 года – 12.  Неполных семей
– 10.  Неблагополучных семей – . В целом дети воспитываются в социально-благополучных
семьях, где родители уделяют им должное внимание.
Уровень
учебных возможностей обучающихся разнообразный. В основном это учащиеся с
высокими (5), средними (15), низкими (10) учебными возможностями. Основная
масса детей обучается в школе с 1 класса. С точки зрения организованности
положение в классе благополучное. Ребята дисциплинированные, организованные.
Тем не менее, в  классе есть ребята, которые вызывают небольшую
тревогу. Это Будаев Эрдэни (проявляется агрессия по отношению к одноклассникам
) , Махашкеева Надя ()Фокеева Марина (пропускает иногда уроки и класс ее
недолюбливает), Цырендоржиев Баин (мотивация к учебе слабая). .
Постоянный
состав сформировался в начальной школе. Эмоциональный
настрой класса положительный. В целом дети достаточно работоспособны, активны,
самостоятельны. Но не всегда дружелюбны по отношению друг к другу.  Бывают
иногда небольшие ссоры, которые перерастают в драку. . Старостой класса выбрана
Очирова Даяна.
Отношения
с учителями положительные.
Уровень
воспитанности класса средний.
Уровень
сплоченности средний.

Классное самоуправление
1.      Староста
·
координирует
деятельность всех учащихся класса (заместитель классного руководителя).
(Очирова Даяна)
             Заместитель
старосты – Раднажапов
Дмитрий.
2.
Сектор «Учебный»
·
Ведёт ведомость
посещаемости;
·
Собирает
дневники на проверку;
·
Сообщает об
изменениях в расписании;
·
Составляет
рейтинг успеваемости.
(Хомякова
Катя, Нимаева Виктория, Сымбеева Саша, Азязов Руслан, Шолохов Сережа )
3.
Трудовой.
·
Следят за
порядком, чистотой, правилами поведения на перемене;
·
Отвечают за
организацию дежурства по школе;
·
Следят за
цветами в классе;
·
Организуют
ребят на генеральную уборку класса и распределяют фронт работ.
(Домышева
Арина,Фокеева Марина, Шайдурова, Правдина Наташа, Махашкеева Надя, Будаев
Эрдэни
4.
Спортивный.
·
Организуют
участие в спортивных мероприятиях;
·
Помогают в
проведении физкультминуток на уроках;
·
Организуют
подвижные игры на переменах для подшефных;
·
Лыжи.
( Синюшкин
Егор, Кислицын Иван,Сальников Алеша, Золтуев Золто, Цырендоржиев Баин, Хархенов
Валера, Раднаева Намсалма. )
5.
Редколлегия.
·
Отвечают за
оформление классного уголка;
·
Оформление
класса к мероприятиям.
(Очирова
Маша, Лямзина Венера, Цыбикова Сарюна, Недорезова Лена, )
6.
Досуг.
·
Организация
участия класса в мероприятиях различного уровня;
·
Организация и
проведение классных мероприятий;
·
Привлекают
родителей к делам класса.
(Мунгалова
Варя, Будаева Лилия, Ринчинов Бато,Изотов Андрей , Гуржапов Даба,.Очирова
Вероника, )
Заповеди
класса:
v
Нужно не забывать об интересах коллектива, быть добрее друг
другу, не бояться неудач в новом деле.
v
Можно веселиться и играть, если дело сделано хорошо, и
учиться у других, если они сделали лучше.
v
Нельзя проходить мимо, когда рядом обижают других, лгать.
v
Нужно учиться добросовестно.
v
Быть чутким, терпеливым, доброжелательным и трудолюбивым.

Занятость учащихся
во внеурочное время

№

ФИО
  учащихся

Кружки, секции

1

Азязов
  Руслан

Шахматы

2

Будаев
  Эрдэни

-

3

Будаева
  Лилия

Волонтерство

4

Гуржапов
  Даба

Бокс, КВН

5

Домышева
  Арина

Волонтерство

6

Золтуев
  Золто

Бокс

7

Изотов
  Андрей

Танцы

8

Кислицын
  Ваня

Футбол

9

Лямзина
  Венера

Танцы,
  английский

10

Махашкеева
  Надя

Волонтерство

11

Мунгалова
  Варя

Волонтерство

12

Недорезова
  Лена

Волонтерство

13

Нимаева
  Вика

Танцы,
  волонтерство

14

Очирова
  Вероника

ИЗО, английский

15

Очирова
  Даяна

Танцы

16

Очирова
  Мария

ИЗО

17

Правдина
  Наташа

Волонтерство

18

Раднаева
  Намсалма

Волонтерство

19

Раднажапов
  Дима

Бокс, КВН

20

Ринчинов
  Бато

Бокс, КВН

21

Сальников
  Алёша

Волонтерство

22

Синюшкин
  Егор

Футбол, казачий
  хор

23

Сымбеева
  Саша

Танцы

24

Фокеева
  Марина

Волонтерство

25

Хархенов
  Валера

Бокс, КВН

26

Хомякова
  Катя

Танцы

27

Цыбикова
  Сарюна

Волонтерство

28

Цырендоржиев
  Баин

Тхэквондо

29

Шайдурова
  Юлия

Клуб Юнармейцев

30

Шолохов
  Сергей

Танцы

План вос+питательной
работы в 5 «А» классе на 2018/2019 учебный год

№

Направление
работы

МЕРОПРИЯТИЯ

Работа с
  родителями

Классный час

I четверть

1

Гражданско-патриотическое  -
«Я и Родина»

Классный час
  «Выборы самоуправления класса» Классный час «Законы школы – наши законы»

2

Физическое воспитание и
  здоровый образ жизни –
«Я и мое здоровье»

День Здоровья
Кросс Наций

Классный час  по
  ПДД «Безопасный путь домой»
Классный час по
  ППБ «Правила пожарной безопасности»
Классный час
  «Селфи- что это?»

3

Духовно - нравственное  - «Я и окружающие люди»

 Акция «Помоги
  собраться в школу»
«Школа для всех»

 Беседы с
  учащимися и родителями

Классный
  час «Воспитанный человек – какой он?»

4

Эстетическое - «Я и красота вокруг нас»

Праздник Осени
День Учителя
КВН
Посвящение
  в пятиклассники.

Классный час «Я,
  вы, они… А, может быть, мы?».

5

Интеллектуально-познавательное –
 «Я и мир знаний»

Участие в
  школьных олимпиадах

Классный час
  «Правила безопасного поведения в быту»
Классный час «Как читать, чтобы очень умным стать?»

6

Экологическое и трудовое  -
«Я и моя планета»

Уборка
  территории

7

Родительское
  собрание. Итоги 1-ой четверти

II четверть

1

Гражданско-патриотическое  -
«Я и
  Родина»

Участие в
  правовой неделе

 Классный
  час «Мой дом – моя крепость»
Классный
  час «Право и мы»

2

Физическое воспитание и
  здоровый образ жизни –
«Я и мое здоровье»

Лыжня России
Организованный
  выход на каток

Классный час  «Познай
  самого себя»

3

Духовно - нравственное  - «Я и окружающие люди»

Чаепитие ко Дню
  Матери «С любовью на все времена»
День
  толерантности

Классный час
«К чему
  стремятся люди» Классный час «Толерантность – мост во взаимоотношениях людей»

4

Эстетическое - «Я и красота вокруг нас»

 Подготовка к
  юбилею школы.
Новогодний  бал

Классный час
  «Противопожарный режим в доме»

5

Интеллектуально-познавательное –
 «Я и мир знаний»

Акция «Мы –
  против наркотиков»
Конкурс
  проектов:Моя школа. Мой класс. Моя родина

Классный час
«Свобода и
  ответственность»

6

Экологическое и трудовое  -
«Я и моя планета»

Родительское
  собрание. Итоги 2-ой четверти

III четверть

1

Гражданско-патриотическое  -
«Я и Родина»

Классный час
  «Правонарушения и их последствия»
Классный час
 «Основные виды
  экстремальных ситуаций и правила поведения в быту»

2

Физическое воспитание и
  здоровый образ жизни –
«Я и
  мое здоровье»

Организованный
  выход на каток
Бурятская
  народная игра «Шагай наадан», «Эрын гурбан наадан».

Классный час
  «Меры по профилактике травм школьников»
Классный
  час «В здоровом теле здоровый дух».

3

Духовно - нравственное  - «Я и окружающие люди»

Семейные
  ценности. Классный час совместно с родителями.

«Семейные
  ценности» Классный час совместно с родителями.

4

Эстетическое - «Я и красота вокруг нас»

День Святого
  Валентина
Смотр строя и
  песни
Международный
  женский день
День Смеха

Классный час
  «Соблюдение правил дорожного движения – залог твоей безопасности»
Классный час
  «Чтим традиции нашего народа…»

5

Интеллектуально-познавательное –
 «Я и мир знаний»

Участие в
  предметных неделях бурятского и английского языков

 Классный
  час «Образование дорого, а невежество ещё дороже»

6

Экологическое и трудовое  -
«Я и моя планета»

 Классный час
  «Правила дорожного движения – закон улиц и дорог»
Классный час
  «Первичные средства пожаротушения»

Родительское
  собрание. Итоги 3-ой четверти

IV четверть

1

Гражданско-патриотическое  -
«Я и Родина»

Классный час «Что значит любить Родину»

2

Физическое воспитание и здоровый образ жизни –
«Я и мое здоровье»

День Здоровья
Соревнования по
  футболу

Классный час «
  Что делать при отравлениях?»
Классный час
  «Причины пожаров»

3

Духовно - нравственное  - «Я и окружающие люди»

Всероссийская акция «Весенняя неделя добра»

Классный час
  «Поговорим о милосердии».
Классный час «Я и мои способности»

4

Эстетическое - «Я и красота вокруг нас»

Художественная
  самодеятельность

Классный час
  «Что значит быть счастливым»

5

Интеллектуально-познавательное –
 «Я и мир знаний»

Защита проектов

 Классный час
«Курильщик сам
  себе могильщик»
Классный час «Соблюдение
  ПДД- обязанность каждого гражданина»

6

Экологическое и трудовое  -
«Я и моя планета»

Уборка
  территории
Работа на
  участках

Классный час «О
  трудолюбии»

Родительское
  собрание. Итоги 4-ой четверти

План
работы на осенних каникулах
1.
Генеральная
уборка кабинета.
2.
Конкурс
проектов.
3.
Организованный
выход в ГЦД « Россия». Просмотр кинофильма
4.
Посещение
кружков, спортивных секций по расписанию

План
работы на зимних каникулах
1.
Организованный выход на каток стадион Шахтер
2.
Посещение кружков, спортивных секций по расписанию

План
работы на весенних каникулах
1.
Организованный
выход в ГЦД « Россия». Просмотр кинофильма
2.
Выезд
в город Улан – Удэ на эскурсию?
3.
Посещение
кружков, спортивных секций по расписанию

План
работы на летних каникулах
1.
Благоустройство школьной территории.
2.
Летняя трудовая практика учащихся

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План воспитательной работы 5А класс 2018-2023 гг.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Паспорт воспитательной системы

alt: Принцип систематичности, последовательности и непрерывности - соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения,…

alt: Прогнозируемые результаты : → понимает значение таких общечеловеческих ценностей, как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение», «доверие», «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь»,…

alt: Прогнозируемые результаты : → знает экологические проблемы, причины, их порождающие и готов к их решению; → умеет видеть красоту окружающего мира и бережно к нему…

alt: Этапы реализации программы.

alt: Посвящение в пятиклассники. ноябрь

alt: Семейный этикет. Уважение к родителям

alt: Планируемые мероприятия

alt: Планируемые мероприятия сентябрьВиды

alt: Ноябрь Диагностика уровня толерантности

alt: Цыбикова Сарюна Волонтерство 28Цырендоржиев

title: План воспитательной работы 5 класса


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Иванковская
средняя школа
Методическая разработка
открытого занятия
по теме: «Проект-визитка
в среде программирования Scratch»

объединение «Медиастудия Фотолайн»

возраст
обучающихся: 10-13 лет

Подготовила:
учитель ИЗО
Цыганова К.Н.

2022

Введение
Занятие  имеет техническую
направленность,  предназначено для детей 10-13 лет.
Цель: создать
свой первый проект, в среде программирования Scratch и рассказать с его помощью
о своих увлечениях.
Предмет: Информатика
Тема
урока: «Проект-визитка в среде
программирования Scratch»
Тип
урока: урок открытия
нового знания
Прогнозируемые
результаты
личностные:
·
учить проверять себя;
·
учить давать оценку своим
действиям.
метапредметные:
·
учить анализировать и выделять
общее;
·
учить находить наиболее
оптимальный алгоритм действий;
предметные:

вспомнить интерфейс приложения
     «Scratch»;
повторить понятия блок события;

·
вспомнить скрипты, которые
начинаются с разных событий;
·
учить создавать свой проект в
среде программирования Scratch;
·
учить разбивать проект на задачи.
Дидактические
средства: план-конспект занятия;
презентация к занятию (приложение    1), карточка к заданию №1 (приложение
1), карточка к заданию №2 (приложение    2), канцелярские принадлежности, листы
(А4).
Оборудование: ПК; мультимедийный проектор; экран; операционная
система WINDOWS; Microsoft Office; приложение Scratch для
ПК.
Ход занятия
I.
Организационный. Приветствие. Знакомство с правилами проект-визитки.
Педагог:
Здравствуйте, уважаемые юные программисты! Я уверена,
что в будущем Вы станете высококлассными специалистами в своем деле, а
некоторые из Вас станут учеными и будут заниматься наукой.
Наше занятие пройдет в форме
проект-визитки. Мы с Вами уже знакомы друг с другом, но совсем ничего не знаем
о Ваших увлечениях.
Педагог: Итак, прежде чем мы начнем выполнять наше задание давайте вспомним
с чем мы познакомились на предыдущих занятиях.
II.
Проверочный. Проверка усвоения знаний предыдущих занятий.
Повторение интерфейса приложения «Scratch».
1.
Задание №1. «Расстановка».
Педагог:
итак, юные программисты. Давайте вспомним, что находится в приложении «Scratch»
(приложение    1). Расставьте цифры соответственно блокам.
2.
Проверка задания.
Педагог:
Давайте проверим задание.
3.
Задание №2. «Как создать скрипты, которые начинаются с разных
событий».
Педагог: Сейчас
я называю скрипт, Вы говорите, как он запускается (приложение 1).
III.
Подготовительный. Сообщение темы, цель учебного занятия и мотивация
учебной деятельности детей.
Педагог: Мы
с Вами продолжаем знакомство с основами работы в приложении Scratch.
Сегодня мы узнаем, как создать свой проект, в котором вы расскажете о своих
увлечениях.
IV.
Усвоение новых знаний и
способов действий. Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения.
Педагог:
Сегодня у нас с вами будет особенное задание: создать свою электронную визитку,
в которой вы сможете рассказать о своих увлечениях. Мы научимся разбивать
наш проект на задачи.
Давайте посмотрим на пример проекта о мальчике Максе и
его увлечениях, и определим, на какие задачи можно разбить этот проект
(приложение 2).
В этом проекте есть 3 спрайта: мальчик, гитара, собака
и сцена.
По времени проект делится на три части: то, что
происходит при старте, и то, что происходит, когда мы можем нажимать на спрайт
гитару и на пробел.
При старте мальчик рассказывает о том, что есть в его
комнате. При этом гитара издаёт звук, а собака гавкает тогда, когда мальчик о
них говорит.
Потом мы можем нажать на гитару, и она снова сделает
какое-то действие. После на пробел и собака тоже будет выполнять действие.
Как определить, сколько секунд нужно ждать спрайтам
гитара и собака, чтобы они вовремя совершили действия? Составим табличку.

Макс

Гитара

Собака

Фраза: «Привет!
  Меня зовут Макс!» – 2  сек

Ждать 2 сек

Ждать 4,5 сек

Фраза: «Я люблю
  играть на гитаре!» – 2 сек

Включить звук

Сменить костюм

Фраза: «А еще у
  меня есть собака! Её зовут Рич!» – 2 сек

Ждать 5 сек

Включить звук:
  «Гав!»

Фраза: «Нажми на
  меня!» – 2 сек

Гитара
  выполняет действия

Передать
  сообщение: «Теперь ты!»

Получить
  сообщение: «Теперь ты!»

Фраза: «А теперь
  на пробел!»

Собака
  выполняет действия

V.
Проверка понимания
изученного. Установление
правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных
или спорных представлений и их коррекция.
1)  Задание №3.
«План своей проект-визитки».
Педагог: Давайте
выполним этап планирования проекта. Вам необходимо на листочке записать
необходимые для Вашего проекта спрайты и команды. Главная задача в планировании
проекта — это понять последовательность действий, которые будут совершать
спрайты (приложение 1).
VI.
Закрепление новых знаний,
способов действий и их применение.
 Применение
тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно детьми.
Задание №4. Закрепление: создание своей программы.
Педагог:
следующее задание - создать свою проект-визитку за 10 минут и защитить её.
Проверка задания.
Педагог:
Итак, юные программисты теперь Вы по очереди выходите и защищаете свои работы.
VII.
Рефлексивный. Самооценка детьми своей работоспособности,
психологического состояния, причин некачественной работы, результативности
работы, содержания и полезности учебной работы.
Педагог: Теперь
давайте проверим Ваше настроение после нашего занятия. Если Вам все понравилось,
и Вы все поняли прикрепите зеленую полоску на круг загрузки, если нет – красную
(приложение    3).
Обсуждение результатов самооценки обучающихся.
VIII.
Итоговый. Педагог совместно с детьми подводит итог занятия
Педагог: Вот
и подошло к завершению наше занятие. Желаю Всем хорошего настроения и
творческих успехов, а также интересных идей для Ваших будущих программ!

План открытого занятия (45 мин)

Этапы

Ход занятия:

Время, мин

 I.
  Организационный. Организация начала занятия, создание
  психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания

3

1. Организационный момент. Знакомство с
  правилами выполнения проект-визитки

  II.
  Проверочный. Проверка усвоения знаний предыдущего занятия.
  Повторение интерфейса приложения «Scratch»

7

1. Задание №1. «Расстановка»

2. Проверка задания

3. Задание №2. «Как создать скрипты, которые
  начинаются с разных событий»

 III.
  Подготовительный. Сообщение темы, цель учебного занятия и мотивация
  учебной деятельности детей

1

 IV.
  Усвоение новых знаний и способов
  действий. Обеспечение
  восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте
  изучения

5

Знакомство с проект-визиткой

    V.
  Проверка понимания изученного. Установление правильности и осознанности усвоения
  нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их
  коррекция

5

1.
  Задание №3. «План своей проект-визитки».

 VI.
  Закрепление новых знаний,
  способов действий и их применение.
 Применение
  тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно детьми

20

1.
  Задание №4. Закрепление:
  создание своей программы

2.
  Проверка задания

VII.
  Рефлексивный. Самооценка детьми своей работоспособности,
  психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы,
  содержания и полезности учебной работы

2

1.
  Обсуждение результатов
  самооценки обучающихся

VIII.
  Итоговый. Педагог совместно с детьми подводит итог занятия

2

Итого:

45

Электронные ресурсы

1.     Базовые элементы проектов в среде программирования Scratch:
https://www.sites.google.com/site/azbukascratch/vvedenie-v-scratch.
2.     Руководства с сайта Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/editor/?tutorial=getStarted.
3.     Scratch_Lesson_01 Знакомство со средой
программирования Scratch: https://www.youtube.com/watch?v=vd20J2r5wUQ

Приложение 1
Слайды презентации к открытому занятию

Приложение 2
Пример проект-визитки
1.
Открыть
Scratch.
2.
Запустить
проект «Проект-визитка Макса».
3.
Запустить
программу, нажав на зеленый флажок.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий урока проект-визитка в Scratch.docx

alt: Педагог: Сейчас я называю скрипт,

alt: I. Проверка понимания изученного

alt: I. Подготовительный

alt: Приложение 2 Пример проект-визитки 1


extracted_text:
Утверждено
Распоряжением от
21.10.2020 №146-р

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ
  ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ,
ИСПЫТЫВАЮЩИМИ
  ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ

Направление
  работы

Формы работы

Цель

Участники

Ответ-ные

Сроки

Результат

Работа со слабоуспевающими
  детьми и обучающимися, испытывающими трудности по отдельным предметам

Выявление
  обучающихся, испытывающих трудности в обучении.

Контроль
  за успеваемостью обучающихся

Выявление
  пробелов, которые требуют быстрой ликвидации

Ф.И. учеников

Педагоги-предметники,
  классные руководители

Сентябрь

База данных обучающихся,
  испытывающих трудности в обучении

Составление
  индивидуальных планов работы с обучающимися, испытывающими трудности в
  обучении

Ф.И. учеников

Педагоги-предметники

Сентябрь-октябрь

Планы
  индивидуальной работы

Посещение
  учебных занятий

Ф.И. учеников

Классный
  руководитель

В течение года

Технологические
  карты, рекомендации

Беседа
  с отстающими учениками и педагогами-предметниками по выявлению трудностей в
  учебе

Ф.И. учеников

Классный
  руководитель, педагоги-предметники

В течение года

Организация
  родительских дней с посещением уроков, внеклассных мероприятий

Ф.И. родителей

Классный
  руководитель

Март

План Дня
  образования

Дополнительные
  занятия по предметам

Ф.И. учеников

Педагоги-предметники

В течение года

Курсы внеурочной
  деятельности

Коррекционные
  задания по темам

Ф.И. учеников

Педагоги-предметники

В течение года

Проведение
  контрольных срезов знаний обучающихся по основным разделам учебного материала

Ф.И. учеников

Педагоги-предметники

В течение года

Диагностические
  и репетиционные работы

Работа с
  обучающимися, склонными к нарушению дисциплины

Вовлечение
  детей в кружковую и внеурочную работу

Контроль
  за свободным время-
1.
  препровождением

Ф.И. учеников

Классный
  руководитель

В течение года

100%

Наделение
  общественным поручением в классе

Воспитание
  социальной ответственности

Классный
  руководитель

ежедневно

Ведение
  листа учёта, состоящих на ВШК

Контроль

Классный
  руководитель

ежемесячно

Ежедневный
  контроль за поведением обучающихся

2.   Контроль за
  дисциплиной

Классный
  руководитель

ежедневно

Работа с
  обучающимися, испытывающими состояние стресса и дискомфорт

Создание
  благоприятного психоэмоционального фона в классе.
Установление
  единых правил в семье и школе

Профилактика
  стрессовых состояний

Обучающиеся
  класса

Классный
  руководитель
Родители
Актив класса

Ежедневно

Направление
  к специалистам

Оказание
  помощи в стрессовых ситуациях

Ф.И. учеников

Классный
  руководитель
Консилиум школы

По мере
  необходимости

file_name: План мероприятий по индивидуальной работе с группой риска.docx

alt: Утверждено Распоряжением от 21