extracted_text:
Дистанционное обучение по предметам, на примере
предмета «Технология»
Дистанционное обучение учащихся - непростой, сложный процесс. Но
современные образовательные ресурсы помогают учителю в организации изучения
нового материала и контролю его усвоения. При организации дистанционного
обучения необходимо правильно подобрать и преподнести материалы изучаемой темы
урока, поддерживать связь с учащимися, родителями.
Контакт с учениками в дистанционном обучении очень
важен. Учитель должен знать, как понятны тема и конспект урока, как выполнены
задание или практическая работа и как обеспечен доступ к материалам обучения по
предмету «Технология».
Для организации взаимодействия с учащимися в нашей
школе выбраны: Электронный журнал, онлайн-платформа ZOOM, «РЭШ», социальные
сети «ВКонтакте», мессенджеры «Skype» и «Viber».
Для осуществления образовательного процесса в период
дистанционного можно использовать онлайн- формат и офлайн- формат.
Онлайн - формат-
это обучение в реальном времени, т.е. "здесь и сейчас" с использованием
различных средств связи. Сервисы для проведения уроков в формате
онлайн: ZOOM, Видеоконференция « Skype».
Офлайн-формат. Удобство обучения в этом формате в
том, что учитель и ученик не привязаны к конкретному времени изучения материала
и выполнения задания, обучаться можно в удобное время. Учитель может выбирать
задания из предложенного банка заданий, составлять свои задания, отслеживать на
какой стадии выполнение задания каждого ученика.
«РЭШ»--«Российская электронная школа» – это полный
школьный курс уроков. Можно использовать видеоролики по теме урока. Весь
контент на портале РЭШ в свободном доступе, задания контрольного модуля
доступны после свободной авторизации в одной из трех ролей: ученик, учитель и
родитель.
Практические занятия  можно осуществлять с использованием конференций,
презентаций с описанием этапов работы, видеозаписей.
Электронный журнал обеспечивает учёт выполнения учебной программы,
учет успеваемости учащихся, учет посещаемости. Обеспечивает связь учителей,
учащихся, родителей, администрации школы.
Дистанционное обучение позволяет осуществить контроль
полученных знаний, выполненного задания и практической работы при помощи тестов
в онлайн и офлайн формате, по фотографиям, видеозаписям, присланным файловым
документам готовых творческих работ, схем, чертежей, рисунков, презентации
результатов в формате слайдов.
Тесты.
Тестирование, в качестве разновидности текущего контроля, может применяться при
изучении одной темы, или для промежуточного и итогового контроля. Задания,
которые содержат условия создания вопросов для тестирования в рамках изучаемой
темы эффективны при текущем контроле знаний. Тесты я составляю согласно
изучаемой темы.
При дистанционном обучении, как итоговую работу,
целесообразно использовать метод проектов. Проект
выполняется индивидуально или разрабатывается групповой проект. Презентовать
результаты творческой проектной деятельности можно в формате видеоролика или
слайдов.
Часто можно столкнуться с ситуацией, когда нет
интернета в доме учащегося. Тогда необходимо распечатать информацию и передать
учащемуся через вахту в школе. Средства контроля знаний – это
электронная почта, скайп, тестирующие программы.
Формы контроля знаний - устные ответы, задания с письменным ответом, тесты,
проектная деятельность.
Оценивает знания – учитель, компьютерная программа.
Программа предмета «Технология» включает темы по
электротехнике, основам проектирования, черчению, техническим и художественным
ремёслам, ведению домашнего хозяйства, кулинарии, экономики. Учащийся получает
оценку за завершённую работу.
Адаптироваться к новым условиям и учителям и ученикам
достаточно сложно. Особенно когда нет хорошего, современного технического
оснащения в школе, в доме. Нет навыков работы с различными видами интернет
ресурсов.
Т.В. Чередилина

file_name: дистанционное обучение по предмету технология.docx


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ  КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Государственное
казённое учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Славянский
социально-реабилитационный центр
для несовершеннолетних»

План – конспект
воспитательного
занятия по теме
«Эталоны красоты в жизни
и искусстве»
Модуль
II (8 – 13 лет) « Я становлюсь старше»

Воспитатель Капралова Т.А.
пос.
Совхозный
Славянский район

Тема: «Эталоны красоты в
искусстве и в жизни»
Цели:
образовательная:  дать представление
о том, как менялись идеалы прекрасного в разные эпохи у разных народов, рассмотреть,
что является мерилом красоты; расширять словарный запас учащихся.
развивающая: способствовать
формированию общекультурных, языковых компетенций детей; развивать
ассоциативное мышление.
воспитательная: содействовать
развитию эстетического вкуса, формированию высоких нравственных и эмоциональных
качеств детей; формированию идей, взглядов, убеждений, качеств личности,
оценки, самооценки.
Оборудование: картинки с
мировыми шедеврами искусства, высказывания великих людей  - писателей, поэтов…
Форма проведения: лекция с
элементами беседы.

Ход занятия.

           Вступительная
часть
Воспитатель: Что есть красота,
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Н. Заболоцкий

               Основная часть
Воспитатель: Красота в разных
видах искусства, красота в обычной жизни человека, взаимосвязь прекрасного в
искусстве и жизни, вот об этом мы поговорим на нашем занятии.
Воспитатель: Как вы понимаете
значение слова «красота»? Какие ассоциации у вас возникают? (подбор
синонимов: красота, грация, изящество, гармония. чудо, великолепие,
краса, благолепие, живописность, изящность, картинность, миловидность,
нарядность, прелесть, пригожество, художественность)..

Воспитатель:  В каких случаях в
нашей обыденной жизни употребляем данные слова? К каким явлениям и предметам
окружающего нас мира они имеют отношение?
(Говорим о природе, о произведениях искусства, о
людях…)
Воспитатель: Предлагаю вашему
вниманию небольшой экскурс в историю. Подумайте над вопросом: Что является
мерилом красоты в разные времена у разных народов? Результаты наблюдений запишите
в тетрадь.
Статуэтка эпохи палеолита.

Нефертити. Легенды
рассказывают, что никогда ранее Египет не порождал такой красавицы. Её называли
«Совершенная»; её лицо украшало храмы по всей стране. Нефертити играла
исключительно важную роль в религиозной жизни Египта того времени, сопровождая
супруга во время жертвоприношений, священнодействий и религиозных празднеств.
Она была живым воплощением животворящей силы солнца, дарующей жизнь.

Клеопатра. Подлинный облик
Клеопатры нелегко разглядеть из-за окружающего её романтического флёра и
многочисленных кинокартин; но несомненно, что она имела достаточно мужественный
и твёрдый характер, чтобы беспокоить римлян. Нет никаких достоверных
изображений, которые точно, без идеализации, передали бы её физический облик.
Но некоторые историки отмечают в ней отсутствие женственной красоты. Профили на
монетах показывают женщину с волнистыми волосами, крупными глазами, выступающим
подбородком и носом с горбинкой. С другой стороны известно, что Клеопатра
отличалась мощным обаянием, привлекательностью, отлично пользовалась этим для
обольщения и вдобавок обладала чарующим голосом и блестящим, острым умом.
В Средние Века земная
красота считалась греховной. Фигуру прятали под слоем тяжелых тканей, а волосы
- под чепчиком. Теперь Идеалом средневековой женщины был пресвятая дева Мария –
удлиненный овал лица, огромные глаза и маленький рот.
Идеал красоты
эпохи Возрождения.
В эпоху
Возрождения канонами красоты стали бледный цвет лица, красивый рот, белые зубы,
алые губы и длинные шелковистые пряди белокурых волос. В ранг эталона возвели
стройную «лебединую шею» и высокий чистый лоб. Чтобы следовать этой моде, для
удлинения овала лица женщины выбривали спереди волосы и выщипывали брови, а для
того чтобы шея казалась более длинной, брили затылки. Идеалом становится
спокойная, «здоровая» красота, которую можно видеть на полотнах Тициана или
Рембрандта, где изображены молодые прелестницы с кудрявыми волосами и
очаровательным румянцем на лице. Леонардо да Винчи изобразил эталон красавицы
средневековья – «Джоконду». Главная загадка портрета - в необъяснимом выражении
лица, в непонятной «ускользающей» улыбке. Одни считают ее возвышенным идеалом
женственности и обаяния, другим она кажется неприятной.
В эпоху Рококо главный
акцент – на причёску, это - время чудес парикмахерского искусства.
Дорогостоящее удовольствие пытались сохранить как можно дольше: неделями не
причёсывались и не мыли голову. Королева Испании Изабелла Кастильская как-то
призналась, что за всю жизнь мылась всего два раза – при рождении и в день
свадьбы.
Что же является
мерилом красоты в разные эпохи у разных народов? Обсудите с соседом. Сделайте
вывод.
Ответы детей.
( И внешняя красота,
интеллектуальный уровень, обаяние, грация, и предметы, и материнство, и
набожность).
Воспитатель: О каком проявлении
красоты не было сказано нами в начале нашего занятия?
(Красота внутренняя – красота души человека).
- Почему в большей
степени важна красота внутренняя, а не внешняя? Познакомьтесь со статьёй,
содержащей высказывания великих людей – писателей, поэтов… Что же является
эталоном красоты? (Красота спасет мир)
Величайший
психолог, тонкий знаток человеческой души Достоевский был прав. Красота спасет
мир. В нашей жизни ведь далеко не всё совершенно. Это несовершенство приводит к
войнам и семейным раздорам, самоубийствам и экологическим бедствиям.
…Красота
спасет мир… Но какая? Нет, конечно, не обладательниц прекрасных лиц с
ярких обложек журналов имел в виду Достоевский. Гармонию человеческих отношений,
человеческой души подразумевал он.
Красоту настоящей любви, воспетой еще Шекспиром, «…моя
любовь, как море, безгранична. Чем больше я даю, тем больше остается».
Красоту человека,
жертвующего во имя спасения и счастья людей жизнью. БулгаковскийИешуа и
айтматовскийАвдий — прекрасны, потому что они не щадят ни сил, ни энергии, идут
на смерть во имя Бога-Завтра — будущего обновления человечества.
И если говорить о
красоте, то как не вспомнить стремительные порывы чеховской Чайки и горьковского
Сокола! Не правда ли, нет ничего более привлекательного, более изящного и более
беззащитного в одно и то же время?
Необыкновенные
личности, герои, смельчаки — всегда прекрасны. Самые лучшие легенды — о них.
А кто, хоть раз в
жизни, не замирал в благоговейном восторге перед Мадонной Рафаэля? Красота
материнства, готовность пойти на любые муки ради своего ребенка не оставят, а
думаю, равнодушными сердца.
«В человеке должно
быть все прекрасно: и лицо, и одежда и душа, и мысли». Эти, ставшие
хрестоматийными, строки Чехова относятся не только к людям его
времени. Они обращены и к нам. Мы должны быть прекрасны, и не только тогда,
когда хотим, чтобы нас такими считали. Всегда. Тогда, может, перестанет,
наконец, человечество бояться войн, голода, экологических катастроф. Потому что
это — уродливые явления, потому что все во Вселенной взаимосвязано, и, значит,
человеческая красота рождает гармонию Вселенной. И тогда, безусловно, красота
спасет мир.
Подумайте, а какие
отношения между людьми можно назвать красивыми?
Что является
эталоном красоты? (Материнство; готовность к подвигу ради других людей
(альтруизм); любовь
жертвенная, дающая).
- Как вы
понимаете высказывание Ф.М. Достоевского «Красота спасёт мир»? (Красота
души рождает гармонию в отношениях между людьми – а это избавит человечество от
войн, раздоров, убийств).

Заключительная часть
Воспитатель: Вернёмся к вопросу,
заданному в начале занятия. Что же такое красота? Существует ли эталон красоты?
«Времена
меняются, и мы меняемся вместе с ними», – как сказал один из
древних мудрецов. Время идет, и вместе с ним меняются вкусы: сегодня нравится
одно, завтра – другое. Оченьтрудно найти эталон, который был бы актуален во все
времена. Как нет абсолютной истины, так нет и абсолютной красоты. Мы можем
только удивляться, глядя на портреты красавиц былых времен, и пожимать плечами:
и что в них «такого»? Но если нет эталона красоты внешней, то есть те качества,
которые ценились во все времена у всех народов: доброта, милосердие, любовь...
Это контекстуальные синонимы к слову «красота».

file_name: Эталоны красоты в жизни и искусстве.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО

alt: Тема: « Эталоны красоты в искусстве и в жизни»

title: Эталоны красоты в жизни и искусстве


extracted_text:
Жизнь без запинок (профилактика возникновения
заикания).
Аронова Н.М,
учитель-логопед
МАДОУ «Детский сад №68»,
г.Березники, Пермского края.

В педагогической практике мне приходится встречаться с
детьми, страдающими затруднённой речью. Боязнь речевого общения – одна из
разновидностей невротических нарушений. Чем сложнее и ответственней ситуация
речевого общения, тем труднее ребёнку вступить в контакт. У таких детей
отмечаются характерные черты: неуверенность в себе, впечатлительность,
мнительность, робость, чрезмерная ранимость.
            В педагогике известен особый феномен – «детский
страх». Проявляется он - психическим напряжением, учащённым сердцебиением,
побледнением кожных покровов, похолоданием конечностей. Страх возникает в
определённой обстановке. Чаще всего в этом виноваты родители: не задумываясь о
последствиях, они закладывают в сознание ребёнка мысль о существовании
ситуаций, якобы несущих угрозу его здоровью и жизни. Многое в этих случаях
зависит от «фантазии» взрослых. Угрожающими объектами становятся некоторые
животные, явления природы. Особенно часто родители прививают детям страх перед
собакой. Нельзя запугивать впечатлительного ребёнка собаками (и другими
предметами и явлениями). Необходимо воспитывать у детей любовь к животным и
разумно безбоязненное отношение к ним. Известно, что домашняя собака никогда не
обидит малыша, даже если он будет тискать её за уши или хвост. Это нужно знать
каждому взрослому.
         Детей
пугают не только животными, но и внушают страх перед явлениями природы:
молнией, громом, ливнем. Часто включают в истории, рассказываемые малышам,
образы колдунов, леших, домовых, «бабаек». Это в некоторых случаях
оборачивается печальными последствиями – теми или иными расстройствами психики.
         Необходимо
отметить, что не все дети, перенёсшие испуг, начинают заикаться. В большинстве
случаев имеются какие-то предпосылки, предрасполагающие причины, на которые,
как бы «накладывается» воздействие психотравмы (например, испуга), вызывающие
нарушения речи. К таким предрасполагающим факторам относятся перечисленные выше
черты характера, а также нарушения режима сна, питания, разного рода сильные
звуковые раздражители (телевизор, магнитофон, компьютер). Отрицательную роль
играет и грубое обращение с ребёнком, громкие окрики, употребление резких слов в
его адрес. Нередко, правда, можно наблюдать и обратное явление - родители
«дрожат» над свои ребёнком, «сюсюкают» с ним. Вполне естественный плач ребёнка,
вызванный какими-либо физиологическими потребностями, трактуется родителями как
симптом заболевания. Они пугаются, нервничают, вызывают врача. Ребёнок невольно
привыкает к такому повышенному вниманию и постепенно превращается в маленького
деспота. Для него не существует слова «нельзя». Считая для себя обычным, всё
время быть на руках, дети категорически протестуют, когда их оставляют без
внимания. Такие дети, как правило, плохо спят. Расстройства сна проявляются у
них в разных формах. Чаще всего это трудности засыпания. У ребёнка со здоровой
психикой к вечеру развивается естественное утомление, и уже само по себе
появляется желание спать. Он спокойно и быстро засыпает. У ребёнка же невротика
процесс засыпания нарушен. Несмотря на все усилия, он не может заснуть,
ворочается с боку на бок, ищет любой повод привлечь к себе внимание взрослых.
Это объясняется перенасыщенностью впечатлениями дня, которые в психике таких
детей отражаются очень сильно, обуславливая развитие в коре головного мозга
застойных очагов возбуждения.
         К
плохому засыпанию детей часто причастны сами родители. Не читайте детям перед
сном рассказы, которые могут вызвать повышенную эмоциональную реакцию; не
давайте смотреть вечерние передачи, предназначенные для взрослых; не разрешайте
перед сном играть в шумные игры.
         Бывает
расстройство сна другого рода – неглубокий, поверхностный сон. Ребёнок спит
тревожно, вскрикивает во сне, просыпается, перебирается к родителям. Причина
возникновения таких состояний – переживаемые детьми страхи, связанные с ночными
сновидениями. При наиболее сильных потрясениях, вызванных пережитым страхом,
может возникнуть нарушение речи в виде заикания.
         Причинами,
предрасполагающими к нарушениям речи у ребёнка, могут быть частые ссоры
взрослых в присутствии малыша; пьянство родителей, напряжённая обстановка в
семье. Любой скандал в семье, сопровождаемый криками, руганью, рукоприкладством,
может быть роковым для ребёнка, вызвать срыв в нервной системе и, как его
следствие – заикание.
         Можно
ли преодолеть этот речевой дефект? Конечно, да! Только начинать думать об этом
надо, когда ребёнок ещё не появился на  Залог воспитания здорового в речевом
отношении ребёнка – забота о правильном развитии малыша в период становления у
него фразовой речи (3-4 года). Для предупреждения заикания важно не пропустить
самые первые проявления детской нервности: капризность, возбудимость, раздражительность,
расстройства сна. При возникновении запинок в речи, необходимо получить
консультацию невропатолога и пройти курс успокаивающего лечения.
         Главная
же роль в достижении спокойного равновесия в нервной системе ребёнка
принадлежит семье и той атмосфере, которая в ней сложилась. Ровные отношения
между родителями, чёткий режим сна и питания, обязательные ежедневные прогулки,
упорное приучение малыша к правильному общению со сверстниками и взрослыми, –
всё это не только обеспечивает полноценное физическое и интеллектуальное
развитие, но и укрепляет психику, закладывает основы формирования характера,
определённых личностных свойств и, в конечном итоге, исключает предпосылки для
возникновения заикания.
         Психическое
становление маленького человека должно происходить постепенно, искусственное
форсирование его чревато осложнениями. Не всегда приводит к успеху увлечение
большим количеством стихотворений, рассказов, сказок (тем более страшных).
Ребёнка не следует перегружать походами в театр, цирк, зоопарк, а также
многочасовым сидением у телевизора или компьютера.
         В
случаях задержки речевого развития, слишком ускоренного темпа речи, нарушений
речевого дыхания нужно обратиться к логопеду.
         Необходимо
помнить о правильном отношении к ребёнку взрослых. Ни в коем случае не
допустимы устрашающие методы воспитания, психотравмирующие наказания. С первых
дней жизни необходимо прививать ребёнку любовь к природе и животным, разъяснять
всевозможные явления природы и погоды.
         Такого
рода разъяснения, правильный режим дня, здоровая обстановка в семье имеют
огромное значение в профилактике возникновения заикания.
Уважаемые родите, берегите своих детей, старайтесь
выполнять рекомендации специалистов и тогда речь ваших детей будет правильной и
без запинок.

file_name: Жизнь без запинок.docx

alt: Для него не существует слова «нельзя»

intro: Советы логопеда родителям о предупреждении заикания у детей с неустойчивой нервной системой

биология

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

tags: детские страхи

title: Жизнь без запинок. Профилактика возникновения заикания


file_name: Физика_в_таблицах_и_схемах дефоормации.docx

title: Материал для урока по физике


extracted_text:
Фундаментальные
константы биологии
Фундаментальные константы
биологии – это ключевые параметры и характеристики, которые определяют основные
процессы жизни на Земле. Они играют важную роль в понимании биологических
систем и являются основой для многих научных исследований в области биологии.
Давайте рассмотрим некоторые из этих фундаментальных констант.
Генетический код: ДНК,
содержащая генетическую информацию, использует четыре основных нуклеотида –
аденин (A), цитозин (C), гуанин (G) и тимин (T). Эти нуклеотиды образуют
триплеты, которые кодируют конкретные аминокислоты. Этот универсальный
генетический код является фундаментальной константой биологии.
Центральный догма
биологии: Центральная догма биологии описывает основные этапы передачи
генетической информации от ДНК к белкам через РНК. Этот процесс включает
транскрипцию (синтез РНК на матрице ДНК) и трансляцию (синтез белка по
информации, закодированной в РНК).
Эволюция: Принцип
естественного отбора, предложенный Чарльзом Дарвином, является фундаментальным
для биологии. Он утверждает, что биологические виды изменяются со временем под
воздействием окружающей среды, приводя к разнообразию живых организмов.
Энергетический обмен:
Принцип сохранения энергии является фундаментальным для понимания энергетического
обмена в живых организмах. Процессы метаболизма, такие как гликолиз, цикл
Кребса и дыхание, основаны на этом принципе.
Клеточная теория:
Согласно клеточной теории, все живые организмы состоят из клеток – минимальных
структурных и функциональных единиц жизни. Это является фундаментальным
принципом биологии, описывающим организацию живых систем.
Фундаментальные константы
биологии являются основой для понимания живых систем и их функционирования.
Исследование этих констант помогает расширить наши знания о живой природе и
применить их в различных областях, включая медицину, сельское хозяйство,
экологию и биотехнологии.

file_name: Статья «Фундаментальные константы биологии».docx

alt: Фундаментальные константы биологии


extracted_text:
Начало Смутного времени. 7 класс
1. Как называются события
российской истории, сопровождающиеся разрушением государственной власти,
народными восстаниями, иностранной интервенцией, самозванством?
1) опричнина
2) смута
3) нашествие
4) колонизация
2. Назовите имя правителя.
Фактический правитель России в царствование Федора Ивановича (сына
Ивана Грозного). В 1598 г. был избран царем на Земском соборе. В последние
годы его правления в России началась Смута.
3.  Современники считали Бориса
Годунова:
а) опытным политиком;
б) «незаконным царем»;
в) искусным оратором;
г) талантливым полководцем.
4. С 1601–1603 гг. в Российском
государстве связаны:
а) неурожаи, голод;
б) польско-шведская интервенция;
в) приглашение на престол польского
королевича.
5. Укажите временной период
Смутного времени

Начало Смутного времени. 7 класс
1. Как называются события
российской истории, сопровождающиеся разрушением государственной власти,
народными восстаниями, иностранной интервенцией, самозванством?
1) опричнина
2) смута
3) нашествие
4) колонизация
2. Назовите имя правителя.
Фактический правитель России в царствование Федора Ивановича (сына
Ивана Грозного). В 1598 г. был избран царем на Земском соборе. В последние
годы его правления в России началась Смута.
3.  Современники считали Бориса
Годунова:
1) опытным политиком;
2) «незаконным царем»;
3) искусным оратором;
4) талантливым полководцем.
4. С 1601–1603 гг. в Российском
государстве связаны:
1) неурожаи, голод;
2) польско-шведская интервенция;
3) приглашение на престол польского
королевича.
5. Укажите временной период
Смутного времени

file_name: Начало Смутного времени.doc

alt: Начало Смутного времени. 7 класс 1

intro: задания по истории 7 класс "Начало Смутного времени"

title: Задание по истории России  7 класс "Начало Смутного времени"


extracted_text:
ОСНОВНЫЕ
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОДЕЖДЕ ДЕТЕЙ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ
НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ДЕТСКОМ
САДУ

Физкультурой заниматься
 – надо в форму одеваться!
А в одежде повседневной,
заниматься даже вредно!

Физкультурные
занятия – основная форма систематического обучения детей физическим
упражнениям.
Значение занятий
заключается в комплексном формировании культуры движений, систематическом
осуществлении оздоровительных, образовательных и воспитательных задач,
выполнение которых обеспечивает физическое развитие, функциональное
совершенствование организма, укрепление здоровья ребенка, приобретение им
правильных двигательных навыков, воспитание физических качеств и
эмоционально-положительного отношения к физкультуре и спорту, всестороннее
развитие личности.
Физкультурное занятие
обязательно требует соблюдения техники безопасности  при его проведении.
Одним из обязательных условий её соблюдения является наличие  спортивной
формы у детей.
Ребенок получает полное
физическое развитие, учится ползать, бегать, лазать. Чтобы вашему ребенку было
удобно,  необходимо иметь одежду для занятий физической культурой:
футболку, шорты (лосины, спортивные штаны, и пр), носочки и спортивную обувь
(кеды, кроссовки).
Родителям и воспитателям
нужно помнить, что во время физических упражнений повышается потоотделение,
поэтому если ребенок наденет шорты на колготки, он вспотеет, в связи с этим
основным  требованием при проведении физкультуры в помещении является
обязательное одевание носочков. Так же следует знать, что в этой же одежде, в
соответствии с санитарными требованиями, нельзя находиться далее в групповой
комнате, то есть у вашего ребенка должна быть специальная форма для занятий
физкультурой, которая одевается непосредственно перед занятием и снимается
после него.
Одежда  детей
должна быть чистая, сухая, из материалов, обладающих хорошей тепло –
проводимостью, соответствовать размеру ребенка и не стеснять его движений, не
иметь наружных крючков, пряжек. Обувь должна соответствовать размеру
стопы, чтобы не стеснять ногу и не нарушать кровообращение, быть лёгкой и
удобной, подошва – мягкой, гибкой и не скользящей. Излишне
свободная спортивная обувь, снижает устойчивость и может также быть причиной
травм.

file_name: гигиенические требоавания.docx

alt: ОСНОВНЫЕ ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ

alt: Одежда детей должна быть чистая, сухая, из материалов, обладающих хорошей тепло – проводимостью, соответствовать размеру ребенка и не стеснять его движений, не иметь наружных крючков,…

title: Консультация для родителей  "Гигиенические требования к одежде детей на занятиях по физической культуре"


extracted_text:
Сравнительная
таблица «Строения клеток растений, животных, грибов, бактерий»

Название
органоидов

Клетка
растения

Клетка
животного

Клетка
гриба

Клетка
бактерии

Оболочка
(клеточная стенка)

Есть
целлюлоза
(клетчатка)

Нет

Есть
хитин

Есть
муреин
или слизистая капсула

Плазматическая
мембрана

Есть

Есть
поверх
гликокаликс

Есть

Есть

Цитоплазма

Есть

Есть

Есть

Есть

Ядро (ядерная оболочка, ядерный сок, ядрышки, хромосомы)

Есть
 (кроме того кольцевые ДНК в митохондриях и пластидах)

Есть
(кроме того кольцевые ДНК в митохондриях)

Есть
одно, несколько, множество ядер
(кроме того кольцевые ДНК в митохондриях)

Нет
(ДНК замкнута в кольцо, условно называется «бактериальная
  хромосома»)

Эндоплазматическая сеть

Есть

Есть

Есть

Нет

Аппарат Гольджи

Есть

Есть

Есть
развит слабо

Нет

Митохондрии

Есть

Есть

Есть

Нет

Рибосомы

Есть

Есть

Есть

Есть
мелкие

Лизосомы

Есть

Есть

Есть

Нет

Пластиды:
Ø
  хлоропласты
Ø
  хромопласты
Ø
  лейкопласты

Есть
отсутствуют у некоторых водорослей - хроматофор

Нет

Нет

Нет
(сине-зелёные водоросли или
  цианобактерии – хлорофилл)

Вакуоли

Есть
Крупные с клеточным соком

Сократительные, пищеварительные

Есть
С клеточным соком (запас, изоляция веществ)

Есть

Клеточный центр

Есть
у водорослей и мхов

Есть
(из центриолей)

Есть
(у низших)

Нет

Включения - непостоянные структуры цитоплазмы

Есть
резервный углевод - крахмал

Есть
резервный углевод -  гликоген

Есть
резервный углевод -  гликоген

Есть
резервный углевод - гликоген,
крахмал

Органоиды движения

Жгутики

Жгутики,
реснички

Нет

Жгутики

Споры

Для
размножения

Нет

Для
размножения

Для переживания неблагоприятных условий

file_name: Таблица. Строения клеток растений, животных, грибов, бактерий.doc


extracted_text:
Домашняя работа  № 3 по музыке 5 класс для
дистанционного  обучения
1.Работа с учебником стр. 6,8,16: занеси в таблицу
литературные или музыкальные жанры, которые могут встретиться в названиях двух
видов искусства, найди примеры.

Песня, вокализ, романс, закличка, куплет, припев. Сказка,
пословица, поговорка, баллада, поэма, притча.

№

Литературный жанр в музыке

Музыкальный жанр в литературе

2.К какому музыкальному жанру относится определение:
А. Это профессиональное  музыкальное произведение, на основе
стихотворений о природе, дружбе, любви, которое исполняется чаще всего под
аккомпанемент гитары или рояля, имеет вступление и заключение, пишется более
всего в 3 частной форме
Б. Это народное или профессиональное произведение, в котором
автор может быть неизвестен. Музыка может быть с припевом и без него,
исполнение как солистом, так и хором
В.Произведение для хора, солистов, оркестра. Исполняется в
концертном заде без костюмов, статично
3.Найди авторов музыки и слов  Гимна РФ, песен «Катюша»,
«Три танкиста», «День Победы»
4.Прослушай и разучи «Школьный романс» Е. Крылатова, опиши
литературно впечатления от него
5. Сделай иллюстрацию к этому произведению

file_name: Домашняя работа № 3 музыка 5 класс.docx

tags: Дистанционное обучение по музыке


extracted_text:
❧
В сборнике представлены стихотворения учащихся
ГОУ  Луганской Народной
Республики «Свердловский лицей №1 имени
сестер-подпольщиц Лидии и Светланы

Бабарицких»
, посещающих курс внеурочной деятельности «Проба пера». Произведения
различны по тематическому содержанию ,
размещены в произвольной форме. Поэзии
дополнены фотографией автора и краткими
биографическими
данными. В конце сборника находятся советы начинающих поэтов «Когда приходит
муза».
❧
Содержание ❧
❧
Коростылева
Татьяна Петровна
Галактическое
одиночество ….3 Анпилогов Андрей
Я
люблю тебя всем сердцем…..4
Благодарю…...5

Гиренко
Ростислав
Небо
плачет целую неделю…..6
Бородина
Анна
Зима……7

Кравченко
Полина
Трудно
ошибки признать…..8
За
праздничным столом…..9
Курилов
Павел
Осень-красавица…10
Кушнир Ольга
Морозное
утро…11
Медоева
Анастасия
Зима……12

Морозова
Вероника
Моя
семья…..13
Память……14
Зима……14
Чабан
Татьяна
Вверх!
Где никто не достанет........15
Чинцова
Дарья
Hочь
…….16
Яблоновская
София
Вальс
созвездий……17 Яровенко Виталий
Голос
одиночества…..18

❧
Проба пера ❧
Коростылева Татьяна
Петровна
-
руководитель курса внеурочной деятельности «Проба Пера».
Родилась
11 августа 1971 года в селе Александрополь
,что
находится на северном рубеже Луганской области. Сочиняю  стихотворения с тех
пор , когда еще не умела писать . Сейчас моим вдохновением может быть любая
новая эмоция.
Галактическое
одиночество
❧
Мы мечтаем о призрачных звездах,
В
лунной пыли кроссовки испачкать… Но кричат бортовые отчеты:
«Ничегооо
нееет Землиии роднооой слащеее!» Как же нет?! А ракеты сверхзвука? А хвостатые
чудо - кометы?
И
гуляя по парку, от скуки Посылаем в бездонность приветы.
Может, кто-то, вот так  же взирая
На горящие в небе точки,
С
чашкой кофе глиссе коротает Марсианские дни в одиночку.
Скучно нам на Земле, одиноко,
Маловато
размаха, масштаба… А для счастья всего-то и  надо -
Дорожить очень тем, что рядом!
❧3

 Анпилогов Андрей

Место
рождения:  г.Свердловск
Начал
писать стихи в возрасте 14 лет. Вдохновляет
творчество
Александра Блока
Я люблю тебя всем сердцем
❧
Я люблю тебя всем сердцем , Не могу и дня
прожить.  Так хочу казаться ближе  И сильней тебя любить . Но не могу простить
обиды  И не могу  забыть ту боль. Позволь мне голос твой услышать  И просто
честным быть позволь .
❧4
❧
Благодарю
❧
Моя счастливая семья …. В ней так спокойно и уютно, И
благостно день ото дня.
Что
совершенно и понятно ! И я ценю свою семью.
Родителей благодарю
За то, что жизнь мне подарили,
Умом и честью наградили.
❧

5
Гиренко Ростислав Алексееви

Дата
рождения – 24 марта 2005 года.
Место
рождения – г. Свердловск, Луганская область.

Вдохновители:
исполнитель Noize MC (он не совсем поэт, но тексты песен у него потрясающие),
В. Маяковский,  С. Есенин.
                                                         ❧
Ты помнишь, как мы читали
Небо
плачет целую неделю,
книжки

И
как бы ни старался, все не верят
(Меня никак от них не оторвать) ,
В
мои преданья о счастливой жизни,
Как корчили рожи под сказку о
Которые звучат в глубокой сердца мишках ? нише.

Вот бы время вернуть вспять...

И
если бы у меня была делориан, Ты помнишь...
Я
бы смог, наверное, всѐ отдать,  сделай звук потише ….
Чтобы спустя эти долгие годы,

Снова в сказке с тобой побывать.
Ты
помнишь слякоть, как сегодня?

Мы в
галошах, всюду тьма.
Ступаем
в лужу, не боясь промокнуть,
А
дождь всѐ льѐт, как из ведра.
И
мы весѐлые, минуя непогоду, Шли босиком, прыгали в воду.
Я был
ребѐнком, ну а ты...
Воплощала
в жизнь мои мечты.

Но...
прошлое не вернуть, я знаю.
И
вот я сижу, говоря в пустоту,
О
наших (точнее моих) воспоминаньях
Которые
скоро ,как капли дождя, убегут.
6❧

Бородина Анна

Родилась
в г. Свердловск  22.12.2006
На
творчество меня вдохновляет красота природы, белоснежные пейзажи, холод зимних
улиц и теплота
человеческих отношений.
Зима
❧

Зима,
зимушка, зима… Снова к нам пришла она. Выбегай поскорей Посмотреть на снегирей.

Белый
снег, пушистый ,
 В воздухе кружится
И ковром искристым  Под
ноги  ложится.
Открываем календарь, Там встречает нас
январь.
Снег кружится, снег
ложится… Рады снегу зверь и птица! Мчится с горки ребятня, Не теряя время зря.
Зима, зимушка, зима… Снова к нам пришла
она.
Мы любуемся с тобой  Серебристой красотой.
❧7
Кравченко Полина Александровна

Дата рождения – 7 июля
2006 года.
Место рождения – г.
Свердловск, Луганская область.

В
первый раз осознанное и полноценное стихотворение я написала в 6 классе. Мне
предложили поучаствовать в городском
заочном конкурсе юных
поэтов «Свердловску милому свой стих я
посвящаю…».
Тяга к поэзии в моей жизни не случайна. Моя мама тоже пишет стихи. Я с раннего
детства слушала еѐ
авторские
произведения, которые впоследствии вдохновили меня на написание своих стихов.
Эмоции, переживания, главные события в  жизни – всѐ это является
источником моего творчества.
Трудно ошибки признать

❧
Трудно ошибки признать,

Трудно
понять, что не прав, Трудно желанье прогнать В шелесте осени трав.

Трудно пойти против
всех,
Трудно не думать о них,

Трудно
терять свой успех В злости ошибок своих.

Пусть это трудность
твоя,
Пусть эта жизнь, как
игра,
Пусть не тревожит тебя
Если поймѐшь, что силѐн,
Если узнаешь, что горд,
Если поверишь – влюблѐн,
Значит - в желании
твѐрд.

Значит - иди против
всех,
Значит- не думай о них,

И не
теряй свой успех В злости ошибок своих!
❧

Жалость к себе, как
дыра. 8

❧
За праздничным столом
❧
Моя
семья! Что может быть главнее?!
Что
может быть дороже? Ничего.
Семейное тепло всего
ценнее.
Дышать
я не умею без него.
Традиции
в моей семье так чтимы.
Мне
нравится за праздничным столом
Смотреть на тех, кто мною так любимы, Ведь с ними мне все
беды ни по чѐм.
И каждый вновь с волненьем вспоминает О близких наших всех,
кто там с небес, Нас искренне и честно защищает.
Как
жаль, что в нашей жизни нет чудес!
Мы достаѐм прадедушек медали, Они в жестокой,
тягостной войне
Пощады
от врага совсем не ждали.
И
дороги о них рассказы мне.
Да,
знаю я, в семье моей  - вся сила.
Чтоб не случилось, помню об одном: Вернусь всегда я к ней,
родной и милой, И сяду там за праздничным столом.
❧9
Курилов Павел Сергеевич
31.10.2006
г.р.
Начал
писать в 12 лет. На написание данного стихотворения вдохновила осенняя пора,
грусть о
прошедшем
лете и предчувствие приближения долгих зимних дней.
Осень-красавица

❧
Осень-красавица
В
  яркое красила Парки, деревья, Леса и сады.
Тучами плакала,
Дождиком
  капала, Солнце дарила,  Как дарят цветы.

Ветры угрюмые, Дни
  непогожие
Часто сменялись
  Осенним теплом.
Но по утрам
Замерзавшие
  лужицы Чаще шептали:
«Тепло на потом».

В воздух вливались
Морозные запахи, Вился
  снежок, Тая к утру.
Листья багряные,
Холодом тронуты,
Маленьким
  флагом    Тряслись на ветру.

И хризантем
Аромат
  упоительный
Все заполнял, Как
  вечерний мороз.

  Осень закончилась,
Зимние праздники
Северный ветер
С восторгом принес!
10❧

Кушнир
Ольга
Родилась
30.03.2006 в городе Свердловск
Мой
папа, Лебединский Эдуард Владимирович, пишет стихотворения по настроению и
помогает постичь законы этого искусства мне .
  На
написание « Морозного утра» меня вдохновила сама природа: лучи солнца скользили
сквозь ветви деревьев и снег искрился, как серебро.
Морозное утро
❧
Прекрасное морозное утро, И снег под
ногами хрустит.
Навстречу плетется прохожий понуро ,
Как будто не видит, что все так блестит,

Как снег на нас сыплется тихо, Порывами
ветер лицо холодит.
Мы бродим аллеями нашего парка,
Дыханье зимы - воображенье кружит.
❧11
Медоева
Анастия

Родилась 16. 10. 2007 в
городе Свердловск .
Зима
❧
Придѐт к нам скоро зима Со льдом,
морозом и снегопадом.
Не всем на планете она дана, А нам зима
послана в награду.
Всех ждут со снегом развлечения И Нового года рождение.
Лыжи, коньки и снежные бабы… Спасибо, зима. Мы очень рады!
❧12
Вероника
Морозова

22.06.2007г.
Свердловск
Начала
писать стихи недавно: приходят рифмы в голову и ложатся строчками на бумагу,
особенно , когда я
занимаюсь своим любимым
хобби –рисованием.
Моя семья
❧
Месяц просится в окошко, дремлет под рукою
кошка,
мама стряпает нам ужин, папа греется от стужи

с огроменной кружкой
чая
(как всегда при том читая)… Время тянется
как лента:
ждем из вуза мы студентку.
Вот сестра уж на пороге- все развеялись
тревоги. Как прекрасно, знаю я, когда в сборе вся семья!
❧13

❧
                                        Память

                                                           ❧                                                  ❧
               В
окопах нынче вся страна...        Здравствуй, тетушка Зима!
          В
строю вчерашние мальчишки,      Что-то ты о нас забыла.
Смотришь робко у окна,
И
нервы рвутся, как струна,
А снежок не припустила.
              И
пишутся другие книжки…           Не гуляешь ты вольготно,
              И
сводки из фронтов пугают,          Позабыла лес укутать,
И
слѐзы горькие застыли,        Не даешь уснуть животным. И тают жизни,
быстро       Нет морозца убаюкать!
❧
                                                 тают…
              И,
кажется, что всех забыли.

Но
не забыли! Помним вечно!  Готовы почести отдать!

          И полк
бессмертный бесконечно
                 Мы
будем к маю собирать!
                                                           ❧

                                                                                14

Чабан
Татьяна Сергеевна
07.07.2004
года рождения.
Начала
писать стихи на занятиях курса внеурочной деятельности "Проба пера".
Вдохновляет природа:
рассветы
и закаты, море, горы, степь, каждая травинка…
❧
Вверх! Где никто не достанет...  Вдаль!
Где никто не догонит.
 Лететь, пропуская кометы,
 Словно проблемы этого света.
 Закрой глаза и услышь
Сердца стук своего лишь.
Моментом ты насладись—  в космосе чувств
очутись.
Забывая всю боль, ты попробуй
Забыть, как играть в недотрогу.  Позволь вольно
вздохнуть
 И хоть на миг сейчас ты забудь,
 Как летела ,пропуская кометы,  Словно
проблемы этого света.  Помни, что звезды укажут путь  Сегодня, завтра,
когда-нибудь.
❧15
Чинцова Дарья
13.10.2004

Город
Свердловск.
Начала
писать после поездки на море . Вдохновляют мои близкие.
Hочь
❧
Спокойной ночи. Город вот уж спит.
Она одна в глуши ночной сидит.

Что она ждет?
Ответ мой прост и тих:
Ни чуда, ни сияющей звезды..
Все деньги и богатства,
                    Все золото, соблазны
                                          Ей не нужны!
 Она ведь грезит не о них.
Ей
верить хочется, что солнце вдруг засветит,  Что птицы запоют, и, что,
распахивая двери , Она, кого желает сердце, вдруг узрит.
Ну, а
пока…Она одна в глуши ночной сидит, Когда весь город тихо , мирно спит.
❧16
Яблоновская
София
04.08.2006
г.Свердловск
Моя
младшая сестра попросила  рассказать ей о звездах и созвездиях. И строчки
потекли из моих
мыслей…
Вальс созвездий
❧
Ночью темной, днѐм простым Звездопад
играет кротко.
За окном уютным, томным , Строй галактик
грянет громко. И планеты, и созвездья,
Словно в вальсе,
словно гроздья , Крутят, вертят, завивают, Всех людей сердца сжимают И,
по-детски наклоняясь, Исчезают, пропадают …
За галактики цепляясь, Вмиг уходит в реверанс.
❧17
Яровенко Виталий Витальевич

Родился
10 ноября 2004 года в небольшом городке  Свердловск на востоке Украины. С
детства восхищаюсь произведениями
русских
поэтов и вдохновляюсь ими. Творчество Пушкина,
Гоголя,
Толстого и Горького повлияло на меня и помогло осуществить свою мечту.
Голос одиночества
                                                         ❧                      Как не
хватает тех
мгновений,
Как-то в серый, хмурый
день,
Прожитых вместе
В день печали и тоски,
день за днѐм,
Надо
мной нависла тень,
И
нежных рук прикосновений Сердце сжавшая в тиски.
Под летним проливным

дождѐм.
Закрыв глаза,
 твой
взгляд я вижу
Неся
разлуки нашей бремя, И голос слышу в тишине.
Живу я лишь одной мечтой,
 Мы вновь гуляем по
Парижу,
Что не
упущено то время. В июльском кутаясь тепле .
Скорей бы встретиться с
 тобой!

                                                                                ❧18

Когда приходит муза❧
❧
 1.Начинайте с малого.
2.Пишите постоянно.
3.Не бойтесь ошибаться.
4.Не гонитесь за всем и сразу.
5.Экспериментируйте.
6.Пишите о том , что вам близко.
7.Не идите на поводу у моды.
8.Читайте.
9.Изучайте законы и правила написания произведений
различных жанров.
10.Не останавливайтесь на полпути.

❧

Технический
редактор –
Бородина  Елена Эдуардовна

file_name: 2 Проба пера КОПИЯ.pdf

alt: Содержание ❧ ❧ Коростылева

alt: Вальс созвездий……17 Яровенко Виталий

alt: Анпилогов Андрей Место рождения: г

alt: Благодарю ❧ Моя счастливая семья …

alt: Вдохновители: исполнитель Noize

alt: Но... прошлое не вернуть, я знаю

alt: В воздухе кружится И ковром искристым

alt: Трудно ошибки признать ❧

alt: За праздничным столом ❧

alt: Курилов Павел Сергеевич 31.10

alt: Осень-красавица ❧

alt: Кушнир Ольга Родилась 30.03

alt: Медоева Анастия Родилась 16

alt: Вероника Морозова 22.06

alt: Память ❧ ❧

alt: Чабан Татьяна Сергеевна 07.07

alt: Забыть, как играть в недотрогу

alt: Она одна в глуши ночной сидит.

alt: Когда приходит муза ❧ ❧ 1

alt: Технический редактор –

intro: Сборник стихотворений учащихся ГОУ ЛНР "Свердловский лицей №1" "СтихОтворения"

tags: Сборник стихотворений

title: Сборник стихотворений учащихся "СтихОтворения"


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
Защита стоя на коленях, стоя на ногах.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район.
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:  1. Защита от бокового броска через руку.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Защита от бокового броска через руку.-40 минут.
4.
Проведение схваток на выполнение защитных действий от бокового броска через
руку.—10
минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку.
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на
Внутренней и внешней стороне стопы), бег
(с ускорением, на коленках,
приставными шагами ( в правую, в левую сторону)),
с высоким подыманием
бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге),
забигание  ( имитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед,
назад, полет-кувырок, кувырки
Через партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения:
вращение головы, вращение рук
(в кистях, в локтях, в плечах), наклоны
вперед, назад, в стороны, махи ногами,
вращение туловища, таза, вращение в
коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу,
развороты туловища, в положении сидя,
обходы переходы на борцовском мосту,
мостик из стоики.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

Защита
от бокового броска через руку.

Основное положение
:
противник, стоя перед
вами на коленях, захватил правой рукой разноименный рукав около локтя. Подтягивая
вас за руку к себе и отставляя правую ногу назад, противник поворачивается вокруг
левого колена и накладывает левую руку снаружи на ваше левое колено. Продолжая тянуть
правой рукой, он сталкивает вас левым плечом на ковер.

Способы защиты :
Опустите левую руку
вниз.
Если противник
будет продолжать атаку, захватите левой рукой его одноименную руку и поднимите ее
как можно выше.

Детали :
В случае неудачи, начиная
падение, развернитесъ туловишем и, вращаясь против часовой стрелки, вывернитесь
на живот.

Проведение схваток на выполнение защитных действий от бокового броска через
руку.
Построение
группы. Подведение итогов урока.

file_name: 353. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

alt: Защита будет в достаточной степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию (когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых случаях…

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от бокового броска через руку".


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И
МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное
учреждение Свердловской области
«СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Кафедра начального образования

Конспект урока по
окружающему миру
на тему:
«Зачем мы спим ночью?»
УМК «Школа России»,
1 класс
Раздел «Почему и
зачем?»

Выполнила: Юшина Е.Р

Екатеринбург
2021

        Тема: «Зачем
мы спим ночью?»
       Раздел: «Почему и зачем?»
Перспективная
цель: создание организационных и содержательных условий для формирования
представлений о разделе «Почему и зачем?»
Актуальная
цель: создание комплекса условий для
формирования представления о значении сна в жизни человека, о правилах
подготовки ко сну, о ночных животных в процессе выполнения заданий.

Задачи:
Обучающая:
формировать знания о значении сна в жизни человека в процессе выполнения
учебных заданий
Развивающая
–развитие словесно-логического мышления в
процессе решения проблемного вопроса.
Воспитательная
– воспитывать интерес к новому учебному материалу и бережное отношение к
природе в процессе беседы; формировать потребность в здоровом образе жизни.

Предметные
результаты: научатся оценивать правильность своей подготовки ко сну; делать
выводы о значении сна в жизни человека; получат возможность научиться: на
основе наблюдений рассказывать о сне животных; определять по рисункам профессии
людей и рассказывать об их работе; выдвигать предположения и доказывать их;
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Метапредметные
результаты:

Коммуникативные: формировать умения высказывать свои мысли,
доказывать свою точку зрения; уметь понимать основания действий другого и
оценивать действие собеседника, уважать в общении и сотрудничестве себя и
партнера.
Познавательные: осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей уметь
анализировать, выделять существенное, обобщать и умение находить нужную
информацию в учебнике.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценивать
качество выполненных заданий, владеть способом самооценки.
Личностные:
проявлять интерес к новому учебному материалу в процессе работы с учебником, формировать
самостоятельность, владеть способом самооценки на основе критерия успешной
учебной деятельности.

Оборудование:
учебник, презентация, рабочая тетрадь.
Тип
урока: открытие нового знания
Вид
урока: беседа
Принципы:
наглядности, доступности.
Методы, приемы: словесный (беседа, объяснение), наглядный (показ, демонстрация)

Литература:
учебник по окружающему миру 1 класс УМК «Школа России», рабочая тетрадь по
окружающему миру 1 класс УМК «Школа России», методические пособия по
окружающему миру УМК «Школа России» А.А. Плешаков.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные Учебные Действия

1.Организационно-мотивационный
Задача: подготовить
  учащихся к работе на уроке; обеспечить благоприятный микроклимат.

Создание положительной мотивации
  на уроке, организация внимания учащихся.
Здравствуйте,
  ребята. Меня зовут Екатерина Романовна. Сегодня я проведу у вас урок
  окружающего мира.

Присаживайтесь.
  Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать: учебник,
  рабочая тетрадь, дневник, письменные принадлежности.

Психологический
  настрой.
Учащиеся
  поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших
  пальцев и говорят:

желаю
       (соприкасаются большими пальцами);
успеха
       (указательными);
большого
       (средними);
во
       всём (безымянными);
и
       везде (мизинцами);
УДАЧИ!
       (прикосновение всей ладонью)

Знания,
  полученные на прошлых уроках, помогут нам в открытии новых знаний.

Доброжелательный настрой на урок.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Проверяют
  готовность к уроку.

Настраиваются на урок.

Личностные результаты: формирование умения организовывать свою
  деятельность.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать учителя.

2. Создание
  проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.
Задача: создание
  ситуации противоречия и формулировка проблемного вопроса.

Ребята, какую тему мы изучили на прошлом уроке?

Верно! Предлагаю вам написать тест по пройденной теме
  урока (учитель выдает тест ученикам) тест в отдельном документе!

Учитель собирает тесты на проверку.

Ребята, послушайте внимательно одно стихотворение:
Бродит Сон по
  коридору…
  Ночью он пришёл к Егору
  И хотел ему присниться.
  Только мальчику не спится.
  Сон подумал у порога,
  Подождать решил немного.
  Два часа ходил, зевал,
  Но Егор не засыпал…
  Сон на вешалке крючочки,
  На обоях все цветочки
  Десять раз пересчитал.
  Но Егор не засыпал…
  Хватит! Сколько можно ждать?!
  Сон побрёл в свою кровать.
  Он ужасно утомился!
  Лёг и … сам себе приснился.

О чем оно?

Верно! А бывает ли у вас такое, что вы долго не ложитесь
  спать?

А как вы думаете, зачем мы спим ночью?

Об этом мы с вами сегодня и поговорим!

«Почему в лесу мы будем
  соблюдать тишину?»

Пишут тест по пройденной
  теме

Слушают стихотворение

О том, что к мальчику
  пришел сон, а он долго не ложился спать

Да

Затрудняются ответить

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять контроль за своей деятельность.
Познавательные УУД: умение выделять тему урока.

3.
  Открытие новых знаний
Задача: решение
  проблемы.

4.Физкульминутка

5. Первичное закрепление знаний

Организация работы по
  решению проблемы.

Сегодня
  мы познакомимся с новой для нас темой, откроем стр.52. Тема урока «Зачем мы
  спим ночью?».

Работать
  мы будем по плану, попробуйте его составить сами.
Вот
  такой план у нас будет на уроке (в презентации):

Узнаем,
       зачем мы спим ночью.
Узнаем
       о значении сна в жизни человека.
Научимся
       правильно готовиться ко сну.
Выполним
       задания в рабочей тетради.

В
  учебнике нам даны 2 картинки, давайте их рассмотрим.

Ребята,
  а хорошо ли вы спали сегодня ночью?

Посмотрите
  внимательно на картинки, кто из учеников выспался? А кто нет? Почему вы так
  думаете?

Я
  с вами согласна! Устаем ли мы с вами за день?
Как
  вы чувствуете себя вечером?

Да,
  согласна! Ребята, а как вы встаете, если ложитесь поздно?

Ваши
  ответы говорят о том, что вы замечаете свою усталость за день. Вечером у вас
  возникает жеание отдохнуть! Ну а если вы легли поздно, то тяжело встаете. Так
  и мальчик на 2 картинке, он не выспался, поэтому ему тяжело. Как вы дуамаете,
  сколько дети вашего возраста должны спать по времени?

Дети
  в вашем возрасте должны спать 9-10 часов! Но когда вы станете старше, время
  немного уменьшится. Но конечно некотоые могут спать по 7-8 часов и
  высыпаться, это все зависит от вашего организма, но любому человеку
  обязательно нужен сон!

Вернемся
  к учебнику, на стр.52 внизу на страничке нам предлагают выполнить задание,
  возьмите желтый, зеленый и красный карандаш.
Прочитайте
  задание.

Что
  нам нужно выполнить?

Верно,
  зеленым карандашом мы выделим то, что нужно делать. Желтым то, что можно
  делать. И красным то, что делать нельзя! В паре с соседом решите, как верно
  раскрасить круги, и мы проверим!

Выполнили?
  Начнем проверять! Что нельзя делать перед сном?

Да,
  лучше кушать за 2-3 часа до сна, но если вы захотели кушать, то можно
  покушать фрукты или овощи.

Да,
  из-за этого наш организм не сможет полноценно отдохнуть, вы будетет плохо
  спать, к тому же могут присниться ужасы, которые вы посмотрели!

Что
  можно делать перед сном?

Верно,
  можно провертить комнату и почитать книгу, так спать будет лучше!

Что
  нужно делать перед сном?(  слайд 7-14)

Вы
  молодцы! Отлично справились с заданием!

ФИЗМИНТУКА

Утром
  бабочка проснулась.
Улыбнулась,
  потянулась!
Раз
  - росой она умылась,
Два
  - изящно покружилась,
Три
  – нагнулась и присела,
На
  четыре – улетела.

Ребята,
  чтобы мы вовремя ложились спать, и высыпались, нам нужен режим дня! Вы
  когда-нибудь составляли режим дня?
(Учитель
  выдает каждому по карточке)

Что
  такое режим дня?

Составляют
  вместе с учителем режим дня, обсуждая его.

Ребята,
  откройте стр.53 в учебнике.

Что
  у нас изображено на картинках?

Что
  они делают?

Только
  ли люди должны спать?

Молодцы,
  а приходилось ли вам наблюдать за тем, как спят животные? Расскажите.

Ребята
  , а вот некоторые
животные
  ночью не спят. Отгадайте
про
  них загадки (слайд 18)

Почему
  сова не спит ночью?

Верно,
  у сов хорошее зрение, поэтому они охотятся ночью. А знаеле ли вы как летучие
  мыши охотятся ночью?

Так
  вот летучие мыши пользуются природным локатором, они испускают звуки, который
  мы с вами услышать не можем!

А знаете
  ли вы профессии людей, которые работают ночью?
На
  стр.53 в учебнике нам даны картинки профессий людей, которые не спят ночью.

Какие
  профессии изображены?

Верно,
  телефоны 01, 02, 03 могут быть набраны в любое время суток, поэтому эти
  профессии всегда дежурят. Но если люди работают в ночное время, им
  обязательно нужн выспаться! Как вы думаете почему на картинке нарисован
  повар?

Да,
  повара и пекари работают ночью, ведь утрм мы можем зайти в пекарню и нам
  продадут вкусный свежий орячий хлеб, его пекли ночью.

Предлагаю
  поиграть, на доске вам даны фотографии, а вы должны угадать профессию людей,
  которые не спят ночью.

Выполняют
  задания по намеченному плану, открывают знания, проверяют свои предположения
  с помощью учебника, объяснения учителя.

Открывают
  стр.52 в учебнике.

Составляют план
  урока.

Смотрят на
  картинки в учебнике.

Ответы
  учеников.

Первый ученик
  выспался, потому что он ведет себя на уроке активно. А второй ученик не
  выспался, он уснул на уроке.

Да!

Мы устаем, нам
  хочется быстрее лечь спать.
Нам тяжело
  вставать, хотим спать, чувствуем себя плохо, если не выспались.

Предположения
  детей.

Слушаю учителя.

Читают задание,
  готовят цветные карандаши.

Нам нужно
  определить, что нужно, что можно, и чего нельзя делать перед сном.

Выполняют в
  паре с соседом.

Нельзя кушать
  на ночь, тем более вредную пищу.

Нельзя играть в
  активные игры, смотреть фильмы ужасов.

Перед сном
  можно проветрить свою комнату, почитать книгу.

Нужно
  обязательно чистить зубы перед сном.

Выполняют физминутку.

Ответы детей.

Режим дня – это правильная организация дня.

7.00-7.30 – пробуждение,
       утренняя зарядка, водные процедуры, одевание;
7.30 - 7.45 – завтрак;
7.50- дорога в школу;
8.30 - 12.00 – обучение;
12.00 - 13.00 – дорога
       домой с прогулкой на улице;
13.00 – 13.30 – обед;
13.30 - 15.30 – отдых:
       сон, прогулка на улице, занятия спортом, игры и просмотр мультиков;
15.30 - 16.30 –выполнение
       домашнего задания, приготовление портфеля на следующий день;
16.30 – 16.45 – полдник;
16.45 - 18.30 – посещение
       кружков, дополнительных занятий с одновременной прогулкой;
18.30-19.00 – ужин;
19.00 – 20.00 – пешая
       прогулка (без подвижных игр) на свежем воздухе или занятия по интересам;
20.00-21.00 – подготовка
       ко сну, купание, переодевание;
21.00- 07.00 – сон.

Открывают стр.53 в
  учебнике.

На картинке у нас кот и
  собака.

Спят.

Нет, животные тоже должны
  спать и набираться сил.

Рассказы детей.

Отгадывают загадки про
  животных, которые не спят ночью.

Совы-это ночные охотники.

Нет.

Слушают учителя.

Предположения детей.

Полиция, повар, врач,
  пожарник.

Он тоже работает ночью.

Слушают учителя.

Угадывают профессии.

Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы; формулировать собственное
  мнение.
Личностные результаты: умение анализировать, находить общее и различия,
  делать выводы.
Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.
Предметные: умение работать с учебником, приводить примеры.

6.
  Самостоятельное применение новых знаний
Задача: закрепление новых знаний и умений

Даёт задание пробного
  характера на продуктивное применение новых знаний и умений.

А сейчас выполним
  самостоятельную работу!
Откройте рабочие тетради на
  стр.35 №2.

В задании вам нужно
  соотнести картинку и цифру с названием животного, который не спит ночью.
  Уддачи!

Поменяйтесь тетрадями с
  соседом, начнем проверять!
На доске ответы:

Если у вашего соседа все
  верно-поставьте ему смайлик, который улыбается. Если у вашего соседа есть
  ошибки-поставьте ему смалйик, который грустит.

Встаньте те, у кого веселые
  смайлики.
Молодцы!!!

Выполняют
  задание проблемного характера.

Открывают
  рабочую тетрадь.

Выполняют
  задание.

Проверяют друг
  друга.

Ставят
  смайлики.

Предметные: умение самостоятельно применять полученные знания.
Личностные результаты: уметь оценивать результаты своей работы.

7.Итоги урока
Задача: обобщение и вывод по учебной проблеме

8. Инструктаж
  по домашнему заданию

Организация, обобщение.

Ребята, мы изучили тему
  «Зачем мы спим ночью?».

Ответили ли мы на
  проблемный вопрос?

Выполнили ли мы план на
  урок? (В ПРЕЗЕНТАЦИИ ПЛАН)

Оцените себя на
  уроке:
Те, кому
  понравилось, и он все понял- похлопайте.
Кому не
  понравилось и ничего не понял- потопайте.
Молодцы!!!

Ребята, домашнее задание
  у вас будет устное, вам нужно выбрать профессию людей, которые не спят ночью,
  нарисовать и рассказать немного об этой профессии!

Обобщение,
  самоанализ, самооценка.

Слушают учителя.

Да, мы узнали, зачем мы спим ночью.

Да! Мы узнали зачем мы спим ночью, узнали о значении сна в жизни
  человека. Теперь мы знаем, как правильно готовиться ко сну и закрепили свои
  знания в рабочей тетради.

Оценивают себя на уроке.

Регулятивные УУД: уметь выделять и осознавать то, что усвоено на
  уроке, осознавать качество и уровень усвоенного, уметь оценивать себя.

file_name: зачем мы спим ночью окруж мир 1 класс.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ

alt: Тема: «Зачем мы спим ночью?»

alt: Этапы урока Деятельность учителя

alt: Физкульминутка 5

alt: Физкульминутка 5

alt: Физкульминутка 5

alt: Физкульминутка 5

alt: Первичное закрепление знаний

alt: Ребята, откройте стр.53 в учебнике

alt: Почему сова не спит ночью?

title: Конспект по окружающему миру.


extracted_text:
Сказка
« По просторам интернета»

Жил да был ученый кот. Все науки постигал он без труда, но больше всего любил
математику. И была у него подруга кошечка, которой математика ну никак не
давалась.
(Кот)
- Запомни, Муренок, математика -царица наук. Все науки так или иначе связаны с
математикой.
(Презентация: связь математики с другими науками)
(Кошечка)
Ну не знаю! Мне как-то скучно с этими цифрами, уравнениям, графиками .
То ли дело интернет: Инстаграм, Вайбер, социальные сети. Вот это затягивает!

(Автор)
И однажды случилось именно так. Побежала Мурка за мышкой , а мышка превратилась
в компьютерную и затянула нашу кошечку в просторы Интернета.
Расстроился  ученый кот, ведь Мурка была его лучшей подругой и решил что
во что бы то не стало ее спасти. Подходит он к воротом Интернета, а там стоит
охрана (Стоит  охрана у ворот)
(1 охранник)
Кто ты такой?
(Кот)
Я кот ученый. Мне срочно нужно попасть в интернет.
(2 охранник)
А вы из какой компании, позвольте поинтересоваться? Билайн, Стрела-телеком или
Ростелеком?
(Автор)
Кот растерялся. Интернетом он не пользовался, соответственно и с этими
компаниями знаком не был.
(1 охранник)
Дело в том, что я никак не могу определится-  какую компанию лучше
выбрать. Помогите мне и мы вас пропустим. Условия у них следующие:
1) Билайн предлагает подключить интернет за 250 рублей в месяц, но скидка эта
действует в течении 7 месяцев, а затем 350 рублей в месяц.
2)  Стрела Телеком предлагает и интернет и цифровое телевидение за 250
рублей, но что будет после окончания скидки неизвестно.
3) Сейчас у меня установлен Ростелеком и я плачу за интернет 340 рублей в
месяц.
(Кот)
Ну-у,  как вариант предлагаю следующее: пока действует скидка пользоваться
услугами одной компании, потом переключится на другую где скидка будет больше.
(Охранник)
О , да вы умный и хитрый кот, проходите, пожалуйста!
(Кот входит в зал, где на троне сидит Гигабайт ) (Слайд -роскошный зал и трон)
(Кот)
Здравствуйте, о великий Гигабайт ! Сети интернета похитили мою лучшую подругу ,
помогите мне ее вернуть!
(Гигабайт)
Рад бы вам помочь , но сделать это будет очень непросто. В интернете завелся
вирус. Он пленил всех кто в нем находится. Посмотрите, что творится.
Ребята танцуют уже 3-е сутки и не могут остановится (Девочки и Кирилл танцуют).
Девочки крутятся, альчик поет без остановки и это может   привести их к полному
истощению (Гена поет песню). Полный хаос. Надо срочно спасать интернет и освободить
его от вируса .
(Кот)
Я готов. Что мне нужно для этого сделать?
(Гигабайт)
Для начала надо зайти в главное меню, а для этого надо знать сколько Байтов в
Килобайте и Мегабайте.
(Кот)
В Килобайте 1024 Байтов , а в Мегабайте 1048576 байтов
(Гигабайт )  Проходите, ученый кот!
(Автор)
Кот заходит в главное меню, видит там email и странных существ.
(Кот)
Вы кто такие?
(Майлики)
Мы Майлики. Доставляем письма получателю от отправителя, а вы как сюда попали?
(Кот)
Я пришел помочь освободится вам от вируса и тем самым спасти свою лучшую
подругу.
(Майлики)
Помоги нам, пожалуйста, а мы поможем тебе. У нас из-за этого вируса произошел
сбой в программе и мы не можем выполнить свою работу.
(Кот)
Ну и как вам помочь?
(Майлики)
За сегодня мы доставили 12942 письма, это составляет 75% ежедневного плана
сколько писем мы еще должны доставить чтобы выполнить план?
(Кот) Я тут на досуге ментальной арифметикой занялся, вот и пригодятся  знания.
Так! Надо 75% перевести в десятичную дробь, получим 0,75 , затем мы 12942 делим
на 0,75 получится 17256 писем- это план. Мы от 17256 отнимаем 12942 и получаем,что
4314 писем вы еще должны доставить .
(Майлики)
Спасибо огромное. Мы знаем мудреца Google , он тебе обязательно поможет
(Автор)
Кот открывает Google и там его встречает мудрец
(Мудрец)
Чем  могу помочь?
(Кот) Надо срочно спасать компьютер от вируса .
(Мудрец)
О,тебе нужен антивирус. Его зовут Касперски,но просто так я его  не отдам.
Только знание математики поможет тебе .
(Кот)
Я вас внимательно слушаю.
(Мудрец)
Месяц назад KASPERSKY стоил 500 рублей а сейчас он стоит на 20% меньше. Сколько
стоит он сейчас?
(Кот)
Так это легко, скидка составила 100 рублей, и сейчас он стоит 400 рублей.
(Мудрец)
Молодец, забирай антивирус
(Автор)
Кот без проблем скачивает антивирус и устанавливает его на компьютере. И, о
чудо! Хаос прекращается и все ребята с радостью обнимаются. А кот встречается
со своей кошечкой.
(Кошечка)
Как же
я скучала по тебе!
(Кот)
Только дружба, любовь к математике и интерес к информатике помогли преодолеть
все трудности и вернуть тебя.
(Кошечка)
Я обязательно буду теперь учить математику и меньше сидеть в интернете.
(все
выходят и поют песню)
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь -
Веселей дорога!
Без друзей меня - чуть-чуть,
Без друзей меня - чуть-чуть,
А с друзьями много!
Припев:
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Ведь математика со мной!
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Ведь математика со мной!

file_name: Сказка по просторам интернета 6А.docx

alt: Сказка « По просторам интернета»

title: Авторская разработка сказки к городскому конкурсу математических сказок "По просторам интернета"


extracted_text:
Developing of
Telecommunications
We can not deny the role of
telecommunications in our life. The Internet, phones, telegraph, cell phones,
radio, television are all the means of communication or telecommunication.
Nowadays we live in information era, when information is the key and engine of
progress. Our society needs perfect means of information exchange that is why
all types of telecommunication are under the permanent developing.
Currently hundreds of millions of people
use wireless communication means. Cell phone is no longer a symbol of prestige
but a tool, which lets to use working time more effectively. Considering that
the main service of a mobile connection operator is providing high quality
connection, much attention in the telecommunication market is paid to the
spectrum of services that cell network subscriber may receive.
Today we can easily connect to the
Internet using our cell phone or to take a picture or to take a short movie,
using our video cell phone.
Late in the nineteenth century,
communication facilities were augmented by a new invention — telephone. In the
USA its use expanded slowly and by 1900 the American Telephone and Telegraph
Company controlled 855,000 telephones. After 1900, telephone installations
extended much more rapidly in all the wealthier countries. The number of
telephones in use in the world grew at almost 100 per cent per decade. But
long-distance telephone services gradually developed and began to compete with
telegraphic business. A greater contribution to long-range communication came
with the development of wireless technology.
Before the outbreak of the First World War
wireless telegraphy was established as a means of regular communication with
ships at sea and provided a valuable supplement to existing telegraph lines. In
the next few years the telephone systems of all the chief countries were
connected with each other by radio. Far more immediate was the influence that
radio had through broadcasting and by television, which followed it at an
interval of about twenty-five years.
Telephones are as much a part of
infrastructure of our society as roads or electricity, and competition will
make them cheaper. Losses from lower prices will be countered by higher usage.
Most important of all, by cutting out the need to install costly cables and
microwave transmitters, the new telephones could be a boon to the remote and
poor regions of the earth. Even today, half the world's population lives more
than two hours away from a telephone.
Satellite phones are not going to deliver
all their benefits at once.
Lots of other new communication services —
on-line film libraries, personal computers that can send video-clips and
sound-bites as easily as they can be used for writing letters, terrestrial
mobile-telephone systems cheap enough to replace old sets — are already technically
possible.
Questions:
1.
What means of telecommunication do you know?
2.
Why do we try to develop all types of telecommunication?
3.
Can we connect to the Internet using our cell phone today?
4.
What was invented late in the nineteenth century?
5.
What technology made a great contribution to a long-range communication?
6.
Was there wireless telegraphy as a means of regular communication before the
outbreak of the First World War?
7.
What new telecommunication services do you know?
Vocabulary:

telecommunication
—
телекоммуникация, дальняя связь; телефон, телеграф, радио
to
develop — развивать, совершенствовать         gradually
— постепенно, понемногу
to
deny
— отрицать, отказываться от.                  to compete - конкурировать,соревноваться
cell
phone — мобильный телефон                         contribution
— содействие, вклад
exchange
— обмен                                       wireless — беспроволочный,
дистанционный
permanent
— постоянный                                     outbreak — (зд)
внезапное начало
tool
—
инструмент                                                  to establish
— основывать, создавать
effectively
—
эффективно                                       valuable — ценный,
полезный
to
consider — считать, полагать                            supplement
— дополнение, добавление
operator
— оператор                                              immediate
—внезапный,безотлагательный
to
provide — обеспечивать, снабжать                  influence
— воздействие, влияние
network
— сеть, система                                        to
broadcast
— передавать в эфире,вещать
subscriber
— подписчик, клиент                          interval
— промежуток, интервал
to
receive — получать, принимать, воспринимать          infrastructure
— инфраструктура
facility
— оборудование, аппаратура, приспособления. electricity
— электричество
to
augment — увеличивать, прибавлять                           microwave
— микроволновый
invention
— изобретение                                                   transmitter
— предатчик
to
expand —расширять, увеличивать                               boon
благо,преимущество,удобство
installation
— установка, размещение                              remote —
отдаленный, далекий
to
extend — распостранять, расширять                benefits
— услуги, выгоды, привилегии
to
grow (past grew, p.p. grown) — расти,
увеличивать  terrestrial
— земной,
наземный

file_name: Developing of Telecommunications.docx

alt: Developing of Telecommunications

alt: facility — оборудование, аппаратура, приспособления. electricity — электричество to augment — увеличивать, прибавлять microwave — микроволновый invention — изобретение transmitter — предатчик to expand —расширять,…

title: Материалы для проведения занятия на тему: "Развитие телекоммуникаций" для обучающихся 2 курса


extracted_text:
Контрольная  работа по теме «Законы
сохранения импульса и энергии» 10 класс
Вариант
1
1.    Шайба массой 400 г
брошенная со скоростью 30 м/с пролетела по льду 20 м и остановилась. Найти силу
трения?
2.    Сколько досок
пробьёт пуля массой 10 г летящая со скоростью 500 м/с, если после пробоя первой
доски её скорость уменьшилась до 400 м/с?
3.    Импульс тела равен
9 кг м/с, а кинетическая энергия 36 Дж. Найдите массу и скорость тела.
4.    Поезд массой 2000 т,
двигаясь прямолинейно, уменьшил скорость от 54 до 36 км/ч. Чему равно изменение
импульса поезда?
5.    Камень массой 0,4
кг бросили вертикально вверх со скоростью 20 м/с. Чему равны кинетическая и
потенциальная энергии камня на высоте 15 м?

Вариант
2
1.    Человек и тележка
движутся друг другу навстречу, причем масса человека в два раза больше массы
тележки. Скорость человека 2 м/с, а тележки – 1 м/с. Человек вскакивает на
тележку и остается на ней. Какова скорость человека вместе с тележкой?
2.    Найти скорость
пули массой 10г, если она застревает в деревянном бруске массой 10кг  и
отбрасывает его со скоростью 1 м/с?
3.    Найти скорость
отката орудия массой 200 кг при выстреле, направленном под углом 60° к
горизонту, снарядом массой10 кг и скоростью 1000 м/с?
4.    Железнодорожный
вагон массой 20 т, движущийся со скоростью 0,56 м/с, сталкивается с неподвижной
платформой массой 8 т. Определите скорость вагона и платформы после автосцепки.
Трением о рельсы пренебречь.
5.    На тележку массой
50 кг, движущуюся со скоростью 1 м/с, по ходу движения прыгает мальчик массой
40 кг, движущийся со скоростью 4 м/с. Какой станет скорость тележки?

Вариант
3
1.    Мальчик массой 50
кг прыгает сверху со скоростью 10 м/с в лодку массой 200кг, которая движется со
скоростью 2 м/с. Найти скорость лодки с мальчиком на борту?
2.
Камень массой 0,4 кг
бросили вертикально вверх со скоростью 20 м/с. Чему равны кинетическая и
потенциальная энергии камня на высоте 15 м?
3.
Человек и тележка
движутся друг другу навстречу, причем масса человека в два раза больше массы
тележки. Скорость человека 2 м/с, а тележки – 1 м/с. Человек вскакивает на
тележку и остается на ней. Какова скорость человека вместе с тележкой?
4.    На какой высоте
потенциальная энергия тела массой 60 кг равна 300 Дж?
5.
С
какой скоростью двигался автомобиль массой 2 т, если его кинетическая энергия
100 кДж.

Вариант
4
1.      С неподвижной
лодки, масса которой вместе с человеком 255 кг, бросают на берег весло массой 5
кг с горизонтальной скоростью относительно Земли 10 м/с. Какую скорость
приобретает лодка?
2.      На какой высоте
кинетическая энергия свободно падающего тела равна потенциальной энергии, если
на высоте 10 м скорость тела 8 м/с?
3.    Камень массой 0,4
кг бросили вертикально вверх со скоростью 20 м/с . Чему равны
кинетическая и потенциальная энергии камня на высоте 15 м?
4.      Мяч массой 200 г
падает на горизонтальную площадку. В момент удара скорость мяча равна 5 м/с.
Определите изменение импульса при абсолютно неупругом ударе.
5.      Сила F составляет
угол α=150º с перемещением тела S. Чему равен модуль силы, если при
перемещении тела на 12 м, она совершает работу, равную (-207,85) Дж


file_name: задание по Excel 775.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Праздник «День рождения Дворца»
2015 год.

Музыкальный фон (песни)
Занавес закрыт.

001 Звучат фанфары.

- Добрый день, дорогие друзья!
Дворец творчества приветствует вас и поздравляет всех девчонок и мальчишек с
Днём рождения!

Занавес открывается.
Песня «День рождение без друга»

002 Выходят 2 клоуна.

Кл.1: Ну, все я выбилась из сил

На праздник всех я пригласила!
Кл.2: А у меня осталось последнее приглашение, которое
адресовано Именинке.
Кл.1: Я знаю где она живет! Побежали!

Клоуны убегают.

003  Выход Именинки + танец Веселинок.
«Всё на свете можешь ты!»

Мне сегодня весело с
самого утра,
                                                       Напеваю
песенку про свои дела.
    А дела
прекрасные, все мне по плечу,
И скажу, не хвастая,
горы сворочу.

Припев:                 Никогда, не теряй,
                                Не теряй своей мечты!
                                Твердо верь, твердо знай,
                                Всё на свете можешь ты!

До чего же радостно
делать чудеса,
     Строить лодку с
парусом и сажать леса.
  Выпекать пирожное,
Земли открывать
Для людей хорошие
песни напевать.
Припев:

                                Никогда, не теряй,
                                Не теряй своей мечты!
                                Твердо верь, твердо знай,
                                Всё на свете можешь ты!

1 Веселинка выносит письмо.

Им.: Кто-то бросил мне в оконце письмецо,

Может это лучик солнца, что щекотит мне лицо.

Может кот письмо, как мышку на окошко заманил?

Или мой знакомый  клоун меня в гости пригласил?

Да чего гадать, лучше посмотрю…

 Это же приглашение на настоящий Именинный бал!

Во Дворец на  карнавал!

Ничего
не забыли:
Разноцветные
шары?
Песни,
игры для веселой детворы?
Именинный
торт заказан! свечи?  … А где же свечи?

Одна из Веселинок выносит коробку со свечами.

Ну, вот, теперь полный порядок!

004  Музыкальный фон.

Именинка и Веселинки уходят.
Выходят клоуны.

1: По-моему, все готово! Приглашения розданы, зал
украшен…
2.
Именинникам скучать нельзя

Поздравляют их … друзья!
1: В этот день веселый, яркий

Дарят разные … подарки!

Им: А вот и подарки! Давайте посмотрим!

Песня + танец муравьев «Подснежник»

Это был подарок от  музыкального
театра «Подснежник»!

005 Музыкальный  фон
Им.: Здравствуйте,
1,2: Здравствуйте!
        А вот я, поздравляю с Днём рождения, друзья! Самых красивых и
талантливых, спортивных и изобретательных, умных и творческих! С Днём
рождения!!!

1: Именинка, посмотри на наших именинников,

все сияют как новые полтинники.
Им.
:  Ой какие хорошие, ой какие
пригожие
2: Да, не зря любуются ими педагоги  и родители!

1: Именинка, мы провели исследование и выясняли, что наш Дворец это
большая дружная семья, где каждый нашел себе любимое дело.
Им: Как интересно! Давайте посмотрим, из чего же сделаны
наши девчонки и мальчишки! Внимание на экран!
006 Музыкальный фон.
Видеоролик + читает клоуны такст.

   1: Из железок и пружинок,
     Из самолетов и машинок.

-- -- - -- -  ---  ---  ---  ---
          1:  Из спектаклей и выступлений

Из побед и награждений.

2:  Из таланта, из театров
      Из актеров и музыкантов!

Им.: Сегодня у нас именинников день

И мы собрались здесь не зря,
         Чтоб  песни пропеть и поздравить скорей

Всех вас с Днем рождения, друзья!

1:
Чтоб кто-то испек именинный пирог,
2: А кто-то принес подарок!  (показывает на коробку)
Именинка открывает коробку со свечами.
Им.: Но где же в коробке свечи, друзья?

Трот без свечей не ярок!
Именинка плачет.

1: Может ты их в другую коробку переложила? (идет к
коробке)

007 Муз. фон «Пантера»

Дюдюка чихает.
2: Они пропали!
Дюдюка выходит.
Дюд.: Как же пропали, они у меня!     (выкл)
Приглашения они раздали, а я? Хоть бы кто-нибудь вспомнил!
1,
2: А ты кто?
Дюд.:
Я кто? Ну вы даёте! Про меня даже
мультфильм сняли! Вот смотрите!

Показ ролика «Дедюка» звук.

Д.: Вот
здесь я еще маленькая, а сейчас я подросла, трижды стала вреднее, в шесть раз
противней, в восемь раз злее! День рождение они здесь устроили, гостей
      наприглашали, подарки им тут, торты со свечами.
Мо-лод-цы! А свечечки-то вот они!
008
Звучит цирковой марш.
Дюдюка жонглирует.

Поздравляю! Празднуйте!
Дюдюка уходит.

Им.:А как же без свечей? Ведь свеча – это огонек, на
который слетаются друзья!
(плачет)
1: Не плач, сейчас что-нибудь придумаем, раздобудем мы
огонь!
2: Ты же говорила о друзьях, значит к ним и обратимся за
помощью. Идём!
Клоуны уходят.

009 Звучит музыка «Минута славы».
Выход Змея Горыныча

1:Здравствуй, Змей Горыныч! Выручи нас, пожалуйста, нам
нужна твоя волшебная сила огня.
З.Г.: Рад бы я вам помочь, но своим огнем я теперь
зажигаю звезды на «Минуте Славы». Вот они, мои звездочки!
Аплодисменты!
Минута славы для  солистов студии эстрадного пения «Новое поколение» Козулиной
Алёны и Павла Аликина. «Луч солнца золотого»

«Луч солнца золотого»  Козулина Алёна и Павел Аликин.

 -Наступила
минута славы для  студии эстрадного танца «Краски». «Любимые    узоры» Встречайте!
Хоровод «Любимые    узоры»

-А
сейчас минута славы для Афанасьевой Александры солистки студии Нового
поколения! «Я и солнышко» Аплодисменты!

Афанасьевой Александры «Я и солнышко»

2:
Замечательные сверкающие звездочки! А
что же нам делать?
З.М.: Обратитесь за помощью к будущим выпускникам
танцевального шоу к  Огневушкам-поскакушкам! (3раза хлопает в ладоши) Огневушки!
Поскакушки!

Танцевальный коллектив «Краски».  «Девечья пляска»
(ирланд)
Роняется 1 платочек.

1: Вот что осталось от огневушек.
2: Одни искорки.
Им.(берет в руки платок): Правильно, это же искорки надежды, что мы найдем
Дюдюку и вернем свечи.
2: Идем искать  дальше.

010 Звуки «страшного» леса + голос Дюдюки.
Выход Мерзлозимуса и приведений.
Голос
Дюдюки:
Футы-нуты! Добрались до моего
леса…
Но вам меня не достать
И свечей вам не видать! (смеётся)
Эй, приведения лесные,
Встаньте у них на пути,
Чтоб не смогли они пройти!   (музыка
до конца)

Им:
Мне очень страшно, я боюсь
приведений.
1:
Не бойся, нам ребята помогут их
победить.
2: Вот видишь, сколько смельчаков!
1: Приведения боятся света и смеха!
2: Ребята, давайте зажжем фонарики и экраны на  ваших
мобильных телефонах.
1: А у кого нет мобильных телефонов, те примеряют
веселые, смешные  атрибуты, которые сделали в нашей праздничной мастерской!

011 Музыкальный фон «Смех»
Приведения исчезают.

Им.(радуется):
Ура! Мы победили приведения!
1: Именинка, ты рано радуешься. Смотри, здесь записка.
2: Ну, читай же скорее.
1
(читает): На право пойдешь в избушку
на ножках попадешь.

Назад пойдешь – говорящую избушку найдешь.

На лево пойдешь – к избушке с крышей попадешь.
Герои уходят в разные стороны.
012  Звучит заставка «В гостях у сказки»

Из.: Ах, как рада я друзья
        Этой встречи с вами.
        Все, что чувствую
сейчас
        Не высказать словами!
1: Здравствуй, избушка.
Им.: Давно стоишь, наверное многих видела? Про всех знаешь?
Из.: Да вот уже 300 лет стою и  видела многих, и знаю многое… А, извините, можно
узнать, с какой целью интересуетесь?
Им.: Мы ищем Дюдюку, не подскажешь где она?
Из.: (тихо) Подсказать – не подсказать, подсказать
– не подсказать?
       А чего не
подсказать-то, подскажу. Но сначала выполните мои 3 задания:

Из.: 1 задание – «Дружные хоры»

- Ребята, вы все знаете  песню
«Друзья» в исполнении группы Барбарики? Давайте дружно её исполним все вместе!
Показ ролика.
Песня «Друзья» звук!

Из.: 2 задание – «Очумелые ручки»

1.: Ребята, покажите цветочки, которые вы сделали в
мастерской. Сейчас мы наклеим их на плакат! ……………
013  Музыкальный фон на выход участников

Оформители
готовы?            014  Музыкальный
фон.
«Изготовление открытки»
Из.: 3 задание друзья,
        Вы станцуйте для
меня!

Показ видеоролика. Песня-танец. (звук)

Им.: Избушка, мы выполнили твои задания. Показывай, где живет
Дюдюка?
Из.(всхлипывает, переходя на рев): Горе,
мне горе! Не выполнила я Дюдюки указания, теперь она меня со свету сживет!
Клоуны совещаются. Именинка успокаивает избушку.

1: Избушка, избушка! Повернись к нам передом, а к лесу
задом.
2: У нас к тебе предложение! Пойдем с нами! Будешь
у нас во Дворце детишек радовать. Согласна?
Им.: Какие вы молодцы! Здорово придумали. Пошли Избушка,
не пожалеешь!

Берут Избушку за руки. Выход Дюдюки.
Д.: Что значит не пожалеет? Что значит пошли? Она,
значит,  в обществе веселиться будет, а я одна в глухом, дремучем, страшном
лесу. Да?
Им.:  А мы сможем спасти тебя от одиночества, если вернешь
нам свечи.
1: Мы предлагаем тебе дружбу, ведь это так здорово,
когда тебя окружают   верные друзья!
2: Друзья, которые придут на помощь в трудную минуту и
окажутся смелыми и сильными!
1:
Это и есть настоящее счастье!
Д.: Я согласна!
Им:
Только в дружбе и согласии можно
творить чудеса!
        Ведь день рожденья - это
праздник,
        И в этот день любой проказник.

Друзья, чтоб помнить этот вечер                             ЭКРАН «ТОРТ»

Скорей зажжем на торте свечи!
015  Музыкальный фон «Хеппи»

1
А теперь друзья, давайте
загадаем желание и задуем свечи!
         Загадали? А кто
скажет, сколько лет исполнилось нашему Дворцу? (48)

Считаем 10, 20, 30, 40,
1,2,3,4,5,6,7,8! Задуваем! Поздравляем!

016 Звучит «С Днём рождения, друзья!» (припев, если
что увести)

Им.: В этот праздничный день, в этот радостный час
        Сладкий сюрприз приготовлен
для вас!
- Выводим по рядом  017, 018,
019

Песни

file_name: День рождение Дворца творчества.doc

alt: Звучит цирковой марш. Дюдюка жонглирует

alt: Звуки «страшного» леса + голос

alt: Из.: 2 задание – «Очумелые ручки» 1

intro: Сценарий праздника с массовыми играми, номерами, сюжет

title: Сценарий театрализованно-игровой концертной программы "День рождение Дворца творчества"


file_name: 90 Глаголы в косвенной речи.docx

title: 90 Глаголы в косвенной речи


extracted_text:
Консультация для родителей
"Роль игрушки в  психическом
развитии ребенка"

Игрушка - неизменный спутник ребенка с первых дней
рождения. Ее специально создает взрослый в воспитательных целях, чтобы
подготовить малыша к вхождению в общественные отношения. Игрушка выступает для
ребенка как предмет забавы, развлечения, радости, и в то же время она -
важнейшее средство психического развития дошкольника.
С первых дней жизни ребенок знакомится с игрушкой. Самые
первые игрушки малышей - погремушки. Взрослый показывает их ребенку, привлекает
к ним внимание, старается вызывать интерес. Действия с погремушкой обычно
подкрепляются словами, мимикой родителей, которые разговаривают с малышом,
называют его ласково по имени, улыбаются. Так с помощью погремушки взрослый
общается с младенцем.
Яркость, озвученность, блеск погремушек поддерживают
непроизвольное внимание малыша. Он рассматривает их, улыбается человеку, в
руках которого находится игрушка, а затем погремушка становится привлекательной
сама по себе, как предмет, с которым можно действовать. На пятом месяце жизни у
малыша развивается реакция хватания, формируется зрительно-двигательная
координация, и младенец начинает совершать с погремушкой неспецифические
манипуляции: размахивает, трясет, бросает. Ребенок прислушивается к звуку,
сосредоточивает взгляд на игрушке. Очень важно создать благоприятный
эмоциональный фон, помочь ребенку сосредоточить внимание на игрушке,
познакомить его с игрушками, разными по цвету и форме.
В течение всего периода дошкольного детства ребенку
необходимы образные игрушки, но в разные возрастные периоды они выполняют различные
функции в психическом развитии малыша. У младенца вызывают приятные переживания
и положительные эмоции. В раннем дошкольном возрасте включаются в разнообразные
виды игр: сюжетно-ролевые, строительные, дидактические, режиссерские,
драматизации.
Образные игрушки расширяют сферу применения игровых
действий, помогают развивать сюжет, создавать игровые ситуации.
Кукла не только участвует во всех детских играх, но
выступает идеальным партнером по общению, другом, с которым можно поговорить,
поделиться заботами, огорчениями, радостями. Малыш, в зависимости от своего
настроения, наделяет куклу мыслями, чувствами: сегодня она балуется, а вчера
была послушной девочкой. Кукла в руках ребенка действует так, как он этого
хочет в данный момент. Он заботится о ней, воспитывает, учит, передавая ей свои
знания. То есть выполняет в отношении к кукле те же функции, которые взрослый
выполняет в отношении его самого. И такая позиция является еще одной причиной
неизменной привлекательности для малыша игр с куклами.
Оценивая поведение куклы, ребенок передает ей свой
эмоциональный и нравственный опыт, тем самым осознавая и закрепляя его. Он
проигрывает с ней всевозможные формы поведения и оценивает их. Возникает
эмоциональная и нравственная идентификация, складываются моральные оценки,
развивается гамма эмоциональных переживаний, формируются нравственные качества.
Образные игрушки способствуют усвоению половой роли, что сказывается в выборе
игрушек и действиях с ними. Однако и девочкам, и мальчикам нравятся куклы и пушистые
зверюшки, они совершают с ними различные действия.  Игры с образными игрушками
помогают малышу защититься от отрицательных  переживаний, снять эмоциональное
напряжение, компенсировать недостаток любви и сочувствия со стороны взрослых и
сверстников.
Не случайно именно образные игрушки чаще всего становятся
любимыми друзьями. Ведь кукла похожа на человека. А мягкие игрушки вызывают
нежное отношение, ребенок обнимает, гладит их, и ему кажется, что игрушка тоже
отвечает ему привязанностью.
Игрушки-орудия (лопатки, формочки, ведерки и прочее)
- это уменьшенные копии орудий труда взрослых. В раннем детстве с их помощью у
детей развивают предметные действия, включают их в игры с природным материалом,
например, малыш насыпает лопаткой в ведерко песок, высыпает и снова насыпает. В
дошкольном детстве игрушки-орудия используются в других видах игр, например в
строительных, а также в трудовой деятельности.
Технические игрушки (машины, самолеты, луноходы)
открывают для ребенка область техники и знакомят с ее использованием. Они
подталкивают его к экспериментированию, пробуждают познавательные вопросы
(почему крутятся колеса?) стимулируют развитие технического мышления, формируют
представление о профессиональной деятельности взрослых.
Театрализованные игрушки используются при постановке
спектаклей, в развлечениях. Дети наделяют их теми или иными чертами в
соответствии с их внешним видом. Часто театрализованные игрушки представляют
любимых персонажей сказок. Они вызывают у детей желание вспомнить и проиграть их
содержание. Выполнение роли с помощью такой игрушки формирует у дошкольника
выразительность речи, мимики, пантомимики, стимулирует развитие
театрально-речевых способностей.
Спортивно-моторные игрушки способствуют не только
формированию основных движений, но и развитию пространственных ориентировок,
свойств внимания, таких волевых качеств, как организованность, смелость,
выдержка, инициативность.
Особую группу составляют игрушки-самоделки,
поскольку создаются самим ребенком с заранее определенной игровой целью.
Изготовление таких игрушек формирует у дошкольника умение создавать и воплощать
замысел, стимулирует творчество, позволяет познавать свойства материала,
формирует общественные мотивы поведения, например, сделать подарок маме или
помочь малышам. Игрушки-самоделки - это своеобразный способ самовыражения и
предмет гордости. Самодельные игрушки нередко отличаются
многофункциональностью, поэтому особенно интересны малышу.
Игрушки-забавы вызывают у детей любопытство,
радость, положительные эмоции. Они поддерживают бодрое настроение, развивают
чувство юмора и любознательность. Они побуждают детей к изучению их устройства,
принципа действия, а также создают зону совместных со взрослым переживаний.
Нужно подчеркнуть, что для ребенка важно не количество игрушек, а их
разнообразие в соответствии с возрастом малыша и ситуацией их использования.
Главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с
игрушками.

Подготовила
педагог-психолог Вализер Е.В.
Источник:
Урунтаева Г.А. «Дошкольная психология»

file_name: 11.2019 Роль игрушки в психическом развитии ребенка.pdf


extracted_text:
Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески, кудалибо, коекак,  хочешь нехочешь, , коескем, гденибудь,
  посовременному, подетски.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески, кудалибо, коекак,  хочешь нехочешь, , коескем,
  гденибудь, посовременному, подетски.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Кудалибо,
  коекак,  хочешь нехочешь, , коескем, гденибудь, посовременному, подетски, издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Кудалибо,
  коекак,  хочешь нехочешь, , коескем, гденибудь, посовременному, подетски, издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески, кудалибо, коекак,  хочешь нехочешь, , коескем,
  гденибудь, посовременному, подетски.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески, кудалибо, коекак,  хочешь нехочешь, , коескем,
  гденибудь, посовременному, подетски.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Кудалибо,
  коекак,  хочешь нехочешь, , коескем, гденибудь, посовременному, подетски, издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Кудалибо,
  коекак,  хочешь нехочешь, , коескем, гденибудь, посовременному, подетски, издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески, кудалибо, коекак,  хочешь нехочешь, , коескем,
  гденибудь, посовременному, подетски.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески, кудалибо, коекак,  хочешь нехочешь, , коескем,
  гденибудь, посовременному, подетски.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Кудалибо,
  коекак,  хочешь нехочешь, , коескем, гденибудь, посовременному, подетски, издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Кудалибо,
  коекак,  хочешь нехочешь, , коескем, гденибудь, посовременному, подетски, издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески, кудалибо, коекак,  хочешь нехочешь, , коескем,
  гденибудь, посовременному, подетски.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески, кудалибо, коекак,  хочешь нехочешь, , коескем,
  гденибудь, посовременному, подетски.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Кудалибо,
  коекак,  хочешь нехочешь, , коескем, гденибудь, посовременному, подетски, издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески.

Спиши
  слова, выби-рая слитное, раздель-ное или дефисное напи-сание.
Кудалибо,
  коекак,  хочешь нехочешь, , коескем, гденибудь, посовременному, подетски, издалека,
  добела, наскаку, попамяти, позимнему, вперемешку, налету, сбокунабок,
  подругому, подружески.

file_name: Карточки - пятиминутки.docx

intro: Можно использовать в начале урока или на этапе рефлексии.

title: Карточки - пятиминутки по теме "Слитное и раздельное правописание наречий. 6 класс