extracted_text:
Зарубежная
литература
 Вариант
1
А 1. Укажи автора произведения «Русалочка»
1)  Г.Х.Андерсен    2) С.Лагерлёф
  3) Д.Свифт              4)
М.Твен
А 2. Укажи произведение Дж. Свифта.
1) «Русалочка»      2) «Путешествие Гулливера»
3) «Приключение Тома Сойера»    4) «Святая ночь»
А3. Укажи автора , который родился и жил в Дании.
1)
Г.Х.Андерсен    2)С.Лагерлёф
                                                     3)Д.Свифт              4)
М.Твен
В 1. Отметь, что отдала Русалочка ведьме в обмен на
ноги.
 1) волосы        2) зрение           3) красоту       4)
голос
В 2. Выбери, каким качеством наделён Том Сойера?
1) жадностью  2) глупостью     3) злостью       4)
хитростью
С 1. Определи «лишнего» героя.
1) Том Сойер   2)  Гекельберри Финн    3) Гулливер
4)  Бекки Тэтчер

Зарубежная
литература
Вариант
2
А 1. Укажи автора произведения «В Назарете»
1)
Г.Х.Андерсен           2)
С.Лагерлёф
                            3) Д.Свифт                     4)
М.Твен
А 2. Укажи произведение М.Твена
1) «Русалочка»               2) «Путешествие
Гулливера»
3) «Приключение Тома Сойера»        4) «Святая ночь»
А3. Укажи автора , который родился и жил в Англии
1)
Г.Х.Андерсен       2)С.Лагерлёф
                                                  3) Д.Свифт                 4)
М.Твен
В 1. Отметь, что забрала ведьма  в обмен  на жизнь Русалочки?
1) волосы      2) зрение   3) красоту   4) голос

В 2. Выбери, каким качеством наделён Иисус?
 1) жадностью     2) добротой   3) коварством   4)
хитростью
С 1. Определи «лишнего» героя.
 1) Том Сойер  2)  Русалочка  3)  ведьма    4)  принц

Проверочная работа по теме «Зарубежная
литература»
1.
Допиши
фамилии писателей
Джонатан
_____________________________________________________________
Ганс
Христиан _________________________________________________
Марк
_______________________________________________________
Сельма
___________________________________________________

2.
Соедини
писателей со странами, в которых они родились.
Г.Х.Андерсен                                             Америка
М.Твен
Англия
Д.Свифт
Швеция
С.Лагерлёф
 Дания

3.      Запиши,
в каких произведениях встречаются данные предметы?
Нож
________________________________________________
Бочка
_______________________________________________
Персик
_______________________________________________
Уголья
_______________________________________________
Глиняные птички
______________________________________

4.      Узнай
героя по описанию и запиши.
1)     Женщина
умная, только уж больно гордившаяся своей родовитостью: на хвосте она носила
целых двенадцать устриц, тогда как прочим вельможам полагалось только шесть.
_____________________________________________________________

2)     Она
только и любила, что цветы ярко-красные, как солнце, там, на верху, да ещё
красивую мраморную статую.
_________________________________________________________________

3)     Он
был красивее всех, с большими чёрными глазами. Ему, наверное, не больше
шестнадцати лет.
______________________________________________________________
4)     Она
кормила изо рта жабу, как люди кормят сахаром  маленьких канареек.
Омерзительных ужей она звала своими цыплятками и позволяла им ползать по своей
большой, ноздреватой, как губка, груди

5.      Запиши,
из какого произведения герои, перечисленные в задании 4.Запиши его автора
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

file_name: Зарубежная литература тесты 4 класс.docx

alt: Зарубежная литература

title: Зарубежная литература тесты 4 класс


extracted_text:
Дидактическое пособие для детей 5 -7
лет
                                «Игра в чемодане»
               «Фермерское
хозяйство»
______________________________________
Утицкая Надежда Раильевна
Воспитатель,
ГДОУ ЛНР ЯС «Искорка»
г.
Стаханов, ЛНР

«Фермерское хозяйство» - многофункциональное пособие,
благодаря которому можно знакомить, расширять, обобщать и закреплять знания
детей о профессиях людей, связанных с сельским хозяйством.

Цель.
Сформировать представления детей о труде людей в селе.
Задачи:
v Формировать, расширять и систематизировать
представления детей о труде  сельских жителей.
v Формировать интерес к людям
сельскохозяйственных профессий, понимание необходимости и важности их труда;
подвести к пониманию целостного облика человека – труженика на селе: тяжелый
труд, любовь ко всему живому, забота о людях.
v Формировать представления о
сельскохозяйственной технике, облегчающей труд людей в селе.
v Активизировать словарь по теме «Осенние работы людей».
v Способствовать развитию познавательной
активности.
v Развивать память, мышление, сообразительность,
связную речь детей.
v Воспитывать уважение и чувство благодарности к
работникам сельского хозяйства, бережное отношение к продуктам сельскохозяйственного
труда.
Описание
пособия
Основа – чемодан, условно поделенный на две части:
v верхняя (крышка чемодана) часть разделена на два сектора: в
одном секторе расположены иллюстрации, представляющие историю развития
сельского хозяйства и его тружеников; во втором секторе расположен набор семян
овощей;
v нижняя (днище чемодана) часть, в которой находится макет
сельского хозяйства, а также дидактический материал и игры по данной теме.
Материалы:
v макет «Сельское хозяйство» со съемными деталями (фигурки
представителей сельскохозяйственных профессий, домашних животных и птиц, овощей
и фруктов);
v дидактический материал и дидактические игры по темам:
«Профессии села», «Овощи», «Фрукты», «Хлеб - всему голова»,
«Сельскохозяйственная техника». Материал систематически пополняется с учетом
возраста детей группы и педагогических задач;
v альбом иллюстраций «История сельского хозяйства»;
v набор коробочек с семенами (на коробочках наклеены картинки
овощей).
Все материалы пособия
съемные. Пособие предназначено для различных видов детской деятельности, как
групповой, так и индивидуальной. Дидактический материал и игры легко помещаются
под макетом в нижней части чемодана, что делает его мобильным, пособие можно
располагать как для работы в группе, так и выносить его для работы с детьми на
прогулку.
Варианты игр и игровых
ситуаций
1.Игровая ситуация
 «Найди домашних животных и птиц»
Образовательная
область: познавательное развитие.
Задачи:  расширять и закреплять знания детей о домашних животных, формировать
умение правильно выделять их из ряда предложенных  и называть. Развивать слуховое
внимание, память, мышление. Воспитывать любовь к домашним животным.
Описание игры
На игру приходит Незнайка и
предлагает проверить, как дети знают животных и птиц, живущих на ферме
(домашних животных). Для этого предлагает поиграть в игру «Найди домашних
животных и птиц».
Воспитатель: Я буду называть разных животных и птиц. Когда вы услышите
название домашнего животного или птицу, надо хлопнуть в ладоши. После хлопков
воспитатель предлагает назвать домашнее животное или птицу,  которое они
услышали, выбрать его из  предложенных фигур животных и разместить на «ферме».
v Овца,
сарай, бизон.
v Кролик,
гусь, синиц.
v Енот,
лошадь, бизон, тигр.
v Теленок,
лось, белка, баран.
v Курица,
жираф, коза.
v Жираф,
селезень, утка.
v Куропатка,
индюк, петух.
v Обезьяна,
собака, заяц, лиса.
v Рысь,
корова, слон.
v Кошка,
жеребенок, мышка.
v Кабан,
свинья, землеройка.
v Уж,
крот, ягненок.
v Козленок,
волк, цыпленок.

2. Игровая ситуация
    «Кто где живет?»
Образовательная область: познавательное развитие.
Задачи.  Расширять и систематизировать  знания детей о животных и
птицах, выращиваемых на животноводческой ферме; о месте  их проживания
(коровник, конюшня, свинарник, птицеферма). Развивать внимание, память,
мышление. Активизировать словарь детей по теме. Воспитывать любовь к домашним животным.
Описание игры
v Воспитатель рассказывает детям, что домашние животные и птицы
решили уйти в лес на выпас без людей. Но в лесу они заблудились и просят помочь
им вернуться на свою ферму. Воспитатель обращает внимание детей на то, что в
лесу домашние животные и птицы перемешались с дикими. Поэтому сначала нужно
отобрать из всех животных и птиц только домашних. Дети по очереди отбирают
домашних животных и птиц,  и называют их.
v Когда все животные и птицы будут отобраны, воспитатель
предлагает вернуть их на ферму. Но для этого нужно знать, где живут те или иные
животные и птицы. Воспитатель предлагает взять животного или птицу, назвать его
и сказать, где он живет (коровник, конюшня, свинарник,
v птицеферма). После этого поместить животного или птицу в
определенное
место на ферме.

3. Игровая ситуация  «Назови, что делает
животное»
Образовательная область: познавательное развитие,
речевое развитие.
Задачи.
Расширять и закреплять знания детей о том, что могут делать домашние животные и
птицы. Обогащать глагольный словарь, обучать детей правильному употреблению в
речи глаголов 3-го лица единственного числа. Развивать память, речевую
активность, внимание. Воспитывать интерес к домашним животным и птицам.
Описание игры
v На игру приходит Незнайка и просит детей рассказать о том,
кто такие домашние животные и что они могут делать. Дети рассказывают, что
домашние животные живут на ферме и о них заботятся люди.
v Незнайка предлагает детям рассказать, что же могут делать
домашние животные. Воспитатель по очереди берет животных и птиц с фермы и
спрашивает, например: «Что делает собака? (охраняет, лает, кусает, рычит,
охотится, сторожит)», «Что делает корова? (дает молоко, жует, бодается, мычит)»
и т.д.

   4. Игровая ситуация
   «Загадки - отгадки»
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие.
Задачи.
Закреплять знания детей о домашних животных и птицах, об их характерных
особенностях. Развивать умение описывать животных и птиц, составлять по
характерным особенностям несложные загадки. Развивать память, логическое
мышление, речевую активность. Воспитывать интерес к домашним животным и птицам.

Описание игры
  1-й вариант
Один ребенок должен составить описательную загадку о животном
или птице на ферме, а остальные дети должны ее отгадать. Отгаданного животного
или птицу ребенок размещает на макете. Воспитатель предлагает  уточнить, куда
именно ребенок поставит животного (коровник, конюшня, свинарник, птицеферма).
  2-й вариант
Один из детей отходит, отворачивается, остальные дети
составляют описательную загадку. Затем загадывают ребенку,  ребенок отгадывает,
размещает фигурку на макете и уточняет, к какой постройке он его поставил
животного (или птицу).
 5. Игровая ситуация
    «Кто заботится о  животных»
Образовательная область: познавательное развитие,
социально – коммуникативное развитие.
                Задачи.  Закреплять знания детей о профессиях людей,
связанных с животноводством (фермер, доярка, конюх, телятница, пастух,
ветеринар, птичница, свинарка). Развивать внимание, память, мышление.
Активизировать словарь детей по теме. Воспитывать любовь к домашним животным,
чувство уважения к представителям профессий животноводства.
Описание игры
v В  гости приходит Незнайка. Он не знает, что такое ферма, кто
на ней живет и кто работает.  Детям предлагается рассказать о том, что
такое ферма, каких животных и птиц на ней выращивают. Также предлагается
назвать, в каких постройках живут животные и птицы на ферме.
v Затем воспитатель спрашивает детей о том, кто ухаживает и
заботиться о животных и птицах на ферме. Дети называют профессии фермы  (фермер,
доярка, конюх, телятница, пастух, ветеринар, птичница, свинарка).
v После этого детям предлагается разместить представителей
профессий на ферме, но сначала нужно рассказать, что именно делает тот или иной
представитель профессии. Ребенок выбирает одну из предложенных фигурок
представителей профессий, называет его трудовые действия и размещает его на
макете в соответствии с местом работы.

6. Игровая ситуация «Кто где работает?»
Образовательная область: познавательное развитие.
Задачи. Расширять представления детей о сельском хозяйстве (аграрная ферма,
животноводческая ферма). Систематизировать и закреплять знания детей о
представителях сельскохозяйственных профессий. Развивать память,
мышление, память, речевую активность. Воспитывать уважение к
сельскохозяйственному труду людей и чувство благодарности к                    представителям
сельскохозяйственных профессий.
Описание игры
1-й вариант
v Рассмотреть с детьми макет сельского хозяйства, рассказать,
что сельское хозяйство делится на две отрасли аграрную ферму и животноводческую
ферму. Провести беседу о том, что  относится к аграрной ферме, а что к животноводческой
ферме.
v Выяснить с детьми, кто работает на аграрной ферме и в каких
отраслях, а кто работает на животноводческой ферме. Предложить детям расставить
фигурки представителей сельскохозяйственных профессий на макете в соответствии
с отображающей профессией.
v Детям, которые не принимали участие в расстановке фигур,
предлагается проверить правильность выполнения работы своих товарищей. В случае
исправления работы, ребенку предлагается обосновать свое  решение и исправить
ошибку.
2-й вариант
v Воспитатель читает стих-загадку о сельскохозяйственной
профессии. Ребенок называет профессию, находит фигурку представителя этой
профессии и размещает ее на макете.

7.Игровая ситуация  «Определи профессию фермерского хозяйства»
Образовательная область: познавательное развитие,
социально – коммуникативное развитее.
Задачи. Учить детей
по результатам труда людей определять их профессию. Развивать внимание, память,
речевую активность.
Воспитывать интерес к профессиям села.
Описание игры
v Воспитатель объясняет детям, что профессию людей можно
оценить по результату их труда. Затем предлагает детям назвать профессию,
опираясь на заданное воспитателем предложение, в котором называется результат
труда представителя данной профессии. Например:
v Он вылечил больное животное. – Ветеринар вылечил больное
животное.
v Он работает на комбайне. – Комбайнер работает на комбайне.
v Он ведет трактор. – Тракторист ведет трактор.
v Он заботится о сельскохозяйственных растениях. – Агроном
заботится о сельскохозяйственных растениях.
v Она надоила много молока? – Доярка надоила много молока.
v Он кормит животных на ферме и содержит их в чистоте? –
Скотник кормит животных и содержит их в чистоте.
v Она ухаживает за телятами? – Телятница ухаживает за телятами.

  8. Игровая ситуация
    «Что где растет?»
Образовательная область: познавательное развитие
Задачи.  Закреплять
знания детей об овощах, фруктах и ягодах, умение различать и правильно называть
их, различать плоды по месту их выращивания (сад, город).  Активизировать
словарь детей названиями овощей и фруктов. Развивать память, мышление, внимание.
Описание игры
v 1-й
вариант
На игру приходит Незнайка. Он приглашает детей на аграрную ферму,
где собрали урожай овощей и фруктов, а Незнайка не знает, что относится к
овощам, а что к фруктам, и где что растет. Он просит ребят рассказать ему и
показать. Дети называют сначала фрукты и ягоды и располагают их по месту
выращивания, затем овощи.
v 2-й
вариант
Дети  играют двумя командами. Одной команде необходимо
разложить овощи по месту их выращивания (огород), другой – фрукты и ягоды
(сад).

9. Игровая
ситуация «Что лишнее?»
Образовательная область: познавательное развитие.
Задачи.
Закреплять обобщающие понятия (овощи – фрукты), умение выбирать из группы
предметов один (или несколько) предметов, которые отличаются по какому-либо
признаку от всех остальных. Развивать внимание, логическое мышление.
Воспитывать интерес к растительному миру.
Описание игры
Детям предлагается из выставленных плодов найти «лишний»,
который не сочетается с другими по каким – то признакам, объяснить свой выбор. Убрать
лишний предмет. Выигрывает и получает фишку тот, кто первым обнаружит «лишний»
предмет.

10. Игра «Машины – помощники»
Образовательная область:
Задачи: Расширять знания детей о сельскохозяйственной технике
и ее роли на различных этапах сельского труда, об устройстве
некоторых видов техники. Расширять словарный запас детей, упражнять в правильном употреблении названий
сельскохозяйственной техники.  Развивать
сообразительность, память, мышление. Воспитывать интерес к
окружающему миру.
Описание игры
v Рассмотреть с детьми машины – игрушки
сельскохозяйственной техники, закрепить названия машин, какую пользу приносят
машины в работе людей на селе, в каких отраслях сельского хозяйства
используются.
v Предложить детям расставить игрушки –
сельскохозяйственную технику на макете, объяснить, почему они расположили
машину в той или иной отрасли.  Можно предложить детям заполнить кузова машин
природным материалом (семечки, зерно, сено).

v

file_name: Профессии в чемодане.docx

alt: Описание пособия Основа – чемодан, условно поделенный на две части: v верхняя (крышка чемодана) часть разделена на два сектора: в одном секторе расположены иллюстрации, представляющие…

alt: Описание игры На игру приходит

alt: Описание игры v

alt: Описание игры v На игру приходит

alt: Описание игры 1-й вариант v

alt: Игровая ситуация «Что лишнее?»

title: Дидактическое пособие для детей 5-7 лет "Игра в чемодане" ("Фермерское хозяйство")


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_108»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Anton's syndrome due to
cerebrovascular disease: a case report
Abstract
Introduction
Anton's syndrome describes the
condition in which patients deny their blindness despite objective evidence of
visual loss, and moreover confabulate to support their stance. It is a rare
extension of cortical blindness in which, in addition to the injury to the
occipital cortex, other cortical centres are also affected, with patients
typically behaving as if they were sighted.
Case presentation
We present a case report of an
83-year-old white woman with cortical blindness as a result of bilateral
occipital lobe infarcts. Despite her obvious blindness, illustrated by her
walking into objects, the patient expressed denial of visual loss and
demonstrated confabulation in her accounts of her surroundings, consistent with
a diagnosis of Anton's syndrome.
Conclusions
A suspicion of cortical blindness
and Anton's syndrome should be considered in patients with atypical visual loss
and evidence of occipital lobe injury. Cerebrovascular disease is the most
common cause of Anton's syndrome, as in our patient. However, any condition
that may result in cortical blindness can potentially lead to Anton's syndrome.
Recovery of visual function will depend on the underlying aetiology, with cases
due to occipital lobe infarction after cerebrovascular events being less likely
to result in complete recovery. Management in these circumstances should
accordingly focus on secondary prevention and rehabilitation.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_108»


extracted_text:
Сценарий
развлечения для детей средней группы "Мамины помощники".

Цель: Доставить детям
радость
Задачи:
- Воспитывать заботливое отношение к маме и её труду
- Обучать играть в коллективные игры
- Развивать ловкость, быстроту реакции
- Обучать детей выразительно читать стихи.
Ход
развлечения
Звучит
веселая музыка, дети заходят в зал
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем играть в
помощников. А скажите мне, пожалуйста, вы помогаете дома своим мамам?

Дети отвечают

Ведущий: А как вы помогаете, расскажите нам

Дети:
1. Я люблю, ребята, труд.
До всего охотница.
И не зря меня зовут
Мамина помощница!

2. Дома маме помогаю,
Мою я посуду.
Кто же будет помогать,
Если я не буду?

3. Я помощница у мамы,
Это всем известно.
С ней для булочек румяных
Замесили тесто.

4. Вместе с мамою вдвоём
Тесто мы месили.
Перемазались в муке,
Пиццу мы слепили.

5. Пирожки для всех пеку.
Сыплю в чашку я муку.
Тесто – ух! Тесто – ох!
На столе переполох!

6. Чищу овощи для щей.
Сколько нужно овощей?
Три картошки, две морковки,
Луку полторы головки!

7. Рано утром встану я,
Наведу порядок.
То – то будет от меня
Мамочке подарок!

8. С папой мы пирог печём
С ягодкой малинкой.
Папа в тесте, я – в муке,
А пирог с начинкой.

9. Нужно маме помогать –
Все должны об этом знать.
Маме будет так приятно,
Разве это не понятно

Ведущий: Какие вы все молодцы! Умеете помогать своим мамам и сейчас мы
посмотрим, как это у вас ловко получается

1 Игра «Обед»
Играют 2 команды детей. Перед каждой командой на столике лежат овощи (муляжи).
Каждая команда должна перенести по одному овощу в поварешке. Не уронив его и
положить в кастрюлю.

Ведущий: Очень вкусный обед вы приготовили, а сейчас пришло время
для уборки

2 Игра «Разложи на свои места»
На одном столе лежат вперемешку игрушки и книги. Две команды детей несут к
своим столикам – книжки и игрушки.

Ведущий: А сейчас, ребята, я загадаю вам загадки про помощников, которые
есть в каждом доме

Загадки:
1. Гладит платья и рубашки
Отутюжит вам кармашки. (Утюг)

2. Закипает изнутри
И пускает пузыри. (чайник)

3. Пыль найдет и вмиг проглотит
Чистоту для нас наводит. (Пылесос.)

4. В этом маленьком предмете
Поселился теплый ветер (фен)

5. Он на дом похож снаружи,
Но внутри такая стужа!
Нет, ты только посмотри:
Полюс северный внутри!
До чего ж холодный дом!
Как живут продукты в нем? (холодильник)

6. Что за машина – просто диво!
После неё всё чисто, красиво…
Пятна и грязь всю она отстирала
Сама всё отжала – прополоскала. (стиральная машина)

7. Жарит мясо, варит суп,
Пироги печет.
У нее и там и тут
Очень горячо. (печь)

8. Если долго нет дождей,
Сам ты грядки все полей!
И воды ты не жалей-ка!
А поможет тебе … (лейка)

Ведущий: И сейчас мы с вами будем помогать маме поливать цветы

3 Игра «Поливаем цветы»
Две команды детей, напротив каждой лежит обруч с цветами. Дети по одному с
лейкой в руках обегают обруч (поливают цветы)

Ведущий: Молодцы, цветы полили, а теперь пришло время собирать
букеты

4 Игра «Букеты»
Но полу разбросаны цветы двух цветов, две команды детей собирают каждая свой
цвет

Ведущий: Ну а теперь нам осталось помочь нашим мамам развесить
белье

5 Игра «Вешаем белье»
Две команды детей развешивают на длинную веревку цветные платочки

Ведущий: Я вижу, что вы все, ребята, очень хорошие помощники, помогаете
своим мамам и за это я вас хочу наградить.

Ведущий угощает детей конфетами, затем прощается с ними

file_name: День матери - для сред. .docx

alt: Рано утром встану я, Наведу порядок

title: "День Матери" Конспект


extracted_text:
План
воспитательно-образовательной работы
В
подготовительной  группе «Светлячок»
на 28.11.22-02.12.2022
Тема недели: «Домашние животные »
Понедельник 28.11.2022

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого с
  детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная деятельность, образовательная
  деятельность в режимных моментах)

Организация РППС для самостоятельной деятельности
  детей (центры активности , все помещения группы )

Утро

1.
  Утренняя гимнастика
Комплекс
  №
2.Беседа
   «Домашние
  животные  ».
Задачи:   продолжать
  знакомить детей с домашними животными, их детенышами; формировать
  представление о пользе домашних животных для человека; учить сравнивать,
  передавать характерные черты животного в рисунке; упражнять в употреблении
  существительных во множественном числе.
 3. Д/и «Один
  -много».
Задачи: передавать
  характерные черты животного в рисунке; упражнять в употреблении
  существительных во множественном числе.
 4.. Д/и  «Наша ферма».
Задачи
  :Разучить
  с детьми пословицы: Собака- первый друг человека. Корова на дворе - так и еда
  на столе. Кошка из дома – мышки на стол
5. Чтение рассказа  Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».
Задачи:   Продолжать
  учить детей правильно понимать смысл прочитанного произведения.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности. Внесение настольно- печатной игры «Ферма
  ».

Организованная
  образовательная деятельность

1.Познавательно
  – исследовательская деятельность
Тема:  Моя мама
  лучше всех!
Программные
  задачи:   Воспитывать
  доброе, внимательное , уважительное отношение к маме, стремление заботиться и
  помогать ей
Источник:
А.
  Я.Ветохина , З,С, Дмитренко
Нравственно-
  патриотическое воспитание детей дошкольного возраста .
Стр.
  67

2.
  Изобразительная деятельность (рисование)
Тема: «Сидят на
  ветках снегири, сияют словно фонари» (предметное рисование)

Программные
  задачи:  продолжать знакомить детей с зимующими птицами;
• закреплять знания о внешнем виде птиц (снегирей )и их повадках
  (летают, сидят);
• учить изображать снегирей на ветке, передавать их строение
  (овальное туловище, круглая голова, острый небольшой треугольный клюв,
  короткий хвост);
• развивать творческие способности, умение подбирать
  соответствующую цветовую гамму, смешивать краски для получения нужного
  оттенка;

 Источник:
   Н.Н.Леонова «Художественно-эстетическое развитие в
  подготовительной к школе группе ДОУ» Стр.106
3.Физическая
  развитие (на воздухе)
По
  плану инструктора

 Прогулка

Тема
  « Конькобежный спорт »
 Источник:  Картотека
  прогулок на каждый день для подготовительной группы .Т.И.Бабаева
  ,А.Г.Гогоберидзе    стр .61

Игры
  детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей

Вечер

1. Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
  массажным дорожкам.

2.
  Инд. работа с _________________________________________
Д/И
  «Что лишнее?»
Задачи: Учить детей
  классифицировать предметы обувь, одежда, головные уборы.

3.Д/и
  «Оформи
  обеденный стол для куклы».
Задачи:  Развивать
  творческие способности детей.
4.Беседа
  «О
  вежливости ».
Задачи: Рассмотреть с
  детьми различные модели поведения в спорных ситуациях, обсудить, в каких
  ситуациях уступка является оптимальным способом разрешения проблемы.
  Развивать регулятивные и коммуникативные функции речи, обогащать словарь детей
  соответствующими речевыми конструкциями.

Самостоятельная деятельность в центрах активности – выявить
  умение детей самостоятельно придумывать род деятельности.

Прогулка

Вечерняя прогулка
Тема:
   Наблюдение за
  одеждой взрослых и детей
Карточка
  № 61
Источник: картотека
  прогулок для подготовительной  группы.

Способствовать
  профилактике эмоционального перенапряжения Свободная деятельность .

                    Вторник 29.11.2022

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого с
  детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная деятельность, образовательная
  деятельность в режимных моментах)

Организация РППС для самостоятельной деятельности
  детей (центры активности , все помещения группы )

Утро

1.
  Утренняя гимнастика
Комплекс
  №

2.
  Д/и « Готовим суп  ».
Задачи : Закрепить знания детей о том, какие продукты входят в состав готовых блюд.
3.Беседа   «Как отличить домашнего питомца от
  дикого животного? Что у них общего? –
Задачи
  : закрепить понятия, особенности поведения, места обитания.
 4.  Д/игра «Кто, что даёт?»
Задачи:
  закрепить знания о пользе домашних животных; воспитывать уважение к труду
  взрослых.

5.  Чтение художественной литературы
    сказка У. Диснея «Три поросенка отдыхают»
Задачи: развивать умения слушать внимательно и отвечать на
  вопросы.

Самостоятельная деятельность в центрах активности

Организованная
  образовательная деятельность

1.
  Математическое и сенсорное развитие
Тема:
  « Состав числа 10 »
Программные
  задачи:
   Учить составлять число 10 из двух меньших чисел; закреплять названия дней
  недели; упражнять в счете по составной мерке.
Источник: В. П. Новикова
Математика в
  детском саду. Сценарии занятий с детьми 6 - 7лет. Стр 77
2.
  Музыка
По
  плану музыкального руководителя.

 Прогулка

Тема:
  Фигурное
  катание
Источник:  Картотека
  прогулок на каждый день для подготовительной группы .Т.И.Бабаева
  ,А.Г.Гогоберидзе    стр.62

Вечер

1. Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
  массажным дорожкам.
2. Инд. работа с
  _________________________________________
Задачи: Учить детей классифицировать одежду по
  сезонам.
3.Познавательно-исследовательская
  деятельность
Тема: На кого я хочу быть похожим Программные задачи:   Воспитывать желание перенимать
  лучшие качества близких людей
Закрепить
  понятия о доброте , порядочности , милосердии
Источник:   Л.Л.Мосалова
Я
  и мир . Конспекты занятий по социально-  нравственному воспитанию детей
  дошкольного возраста   стр 58
4.
  Д/и  «Разложи продукты по тарелкам»
Задачи:
  Расширить знания детей о продуктах питания.
  Обогатить активный и пассивный словарь детей по данной теме.
 5.
  Ситуативный разговор «Как уберечь себя от болезней».
Задачи: Рассказать
  детям о мерах предупреждения от болезней.
6.ХБТ: помыть с детьми
  игровые тарелочки и разложить в шкафу . Приучать детей начатое дело доводить
  до конца.

Внесение
  настольно - печатной игры «Разрезные картинки – «Животные»

Прогулка

Вечерняя
  прогулка
Тема:    Наблюдение за
  прозрачностью и движением воздуха

Карточка
  № 62
Источник: картотека
  прогулок для подготовительной  группы.

Способствовать
  профилактике эмоционального перенапряжения Свободная деятельность .

Среда 30.11.2022

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого с
  детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная деятельность, образовательная
  деятельность в режимных моментах)

Организация РППС для самостоятельной деятельности
  детей (центры активности , все помещения группы )

Утро

1.
  Утренняя гимнастика
Комплекс
  №

2.Ситуативный
  разговор  «Моя мама лучшая на
  свете»
Задачи:     Расширять представления детей о роли
  женщины в жизни общества; . Развивать осознанное отношение к семье, понимание
  роли мамы как. хранительницы очага, защитницы детей.
3.
   Инд.р. «Составь
  рассказ»
Задачи : закреплять умение составлять рассказ по картине,
  придумывать предшествовавшие и последующие события
4. Д. игра:   «Кто, что даёт?»
Задачи
  : закрепить знания о пользе домашних животных; воспитывать уважение к труду
  взрослых.

5. КГН: Формировать у
  детей осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление выглядеть
  опрятно.

 Д/и «У кого
  какой дом?»
Задачи: закрепить названия домов людей и животных.

Организованная
  образовательная деятельность

1.
  Развитие речи.
Тема:  Пересказ сказки
  «У страха глаза велики»
Программные задачи:   Учить
  пересказывать текст последовательно, без пропусков и повторений, выразительно
  передавая речь персонажей.
Учить
  объяснять значения слов; давать задания на образование слов с суффиксами
  оценки (уменьшительно-ласкательными и  увеличительными), подбирать синонимы и
  антонимы; учить замечать смысловые несоответствия.

Источник:
   Ушакова
  О.С. Развитие речи детей 6-7  лет. Подготовительная  группа.
Стр.64

 2.Физическое
  развитие (в зале)
По
  плану инструктора

 Прогулка

Тема:  Санный спорт
Источник:  Картотека
  прогулок на каждый день для подготовительной группы .Т.И.Бабаева
  А.Г.Гогоберидзе    стр. 63

Способствовать
  воспитанию в детях дружелюбия , доброжелательности , принимать в расчет
  желание других детей ,уступать.

Вечер

1. Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
  массажным дорожкам.

2.Конструктивно
  - модельная деятельность
Тема:
   Из строительного материала «Мост»
Программные
  задачи:   Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных
  устоях.
Упражнять в строительстве по условиям и
  совместном
конструировании.
 Развивать у детей умение сообща планировать работу.
Воспитывать добиваться помогать друг другу.
Источник:
   Л.В. Куцакова  Конструирование и ручной труд в детском саду
  стр.96, № 5
3.
  Инд. работа с _________________________________________
Задачи: Рисуем по контуру с целью развития
  мелкой моторики.

4.Ситуативный разговор с детьми о
  правилах личной гигиены.
Задачи:
  закрепить последовательность действий при умывании и знания о назначении
  предметов туалета.

5. Д/и  «Какой, какая, какие?»,
  «У кого, кто?»
Задачи : развивать речевую активность.

Самостоятельная деятельность в центрах активности – выявить
  умение детей самостоятельно придумывать род деятельности.

Прогулка

Вечерняя
  прогулка
Тема:
  Наблюдение
  за снегом
Карточка
  № 63
Источник: картотека
  прогулок для подготовительной  группы.

Способствовать
  профилактике эмоционального перенапряжения Свободная деятельность .

Четверг 01.12.2022

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого с
  детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная деятельность, образовательная
  деятельность в режимных моментах)

Организация РППС для самостоятельной деятельности
  детей (центры активности , все помещения группы )

Утро

1.
  Утренняя гимнастика
Комплекс
  №
2. Беседа:
    “Что чувствуют животные”.
 Задачи:
  Познакомить детей как животные реагируют на изменение условий обитания,
  воздействие человека, выяснить сходство чувств человека и животного (голод,
  боль, удовольствие, робость, привязанность), побуждать к рассказыванию из
  личного опыта.
3. Труд в уголке природы – уход за
  растениями.
 Задачи
  : воспитывать желание самостоятельно выполнять поручения

5.С/р
  игра «Семья»
 Задачи: продолжать
  формировать знания детей о поведении  взрослых в семейной жизни.

4. Настольно-печатная
  игра «Наша
  ферма »
Задачи
  : Закреплять
  понятие детей о домашних животных
5. Чтение художественной литературы
  Е. Чарушина (дом. животные).
 Задачи: Уточнить и расширить представление детей о
  дом. животных, продолжать работу по развитию связной речи в процессе
  пересказа понравившихся отрывков текста, способствовать развитию памяти.

Загадывание загадок детьми о домашних животных -
  Развивать логическое мышление, внимание, волю, умение выслушать, подождать
  своей очереди

Организованная
  образовательная деятельность

1.
  Математическое и сенсорное развитие
Тема:
  Второй
  десяток
Программные задачи:   Познакомить с
  образование каждого из чисел второго десятка; учить считать в пределах 20;
  классифицировать фигуры по цвету, форме, величине.
Источник:  В. П. Новикова
Математика в
  детском саду. Сценарии занятий с детьми 6 - 7лет.стр. 79
2.
  Физическое развитие ( в зале)
По
  плану инструктора

 Прогулка

  Тема
  недели: Зимушка-Зима

Тема:
  Снег и лед
Источник:  Картотека
  прогулок на каждый день для подготовительной группы .Т.И.Бабаева
  ,А.Г.Гогоберидзе    стр.64

По
  желанию детей на участке –расчистить участок от снега.
 Задачи:
  воспитывать трудовые навыки.
Самостоятельная
  двигательная активность детей на участке.

Вечер

1. Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
  массажным дорожкам.
2.Подготовка
  к обучению грамоте / чтение художественной литературы
Тема:   Чтение
  рассказа Н. Но сова « Карасик»
Программные
  задачи:  Продолжать знакомство детей с творчеством писателя Н. Носова
  на примере рассказа « Карасик». Продолжать расширять знания о рассказе как о
  литературном жанре. Совершенствовать умение детей вести беседу по содержанию
  литературного произведения. Развивать мыслительную деятельность, воображение.
  Формировать умение оценивать поступки героев.
 Источник:   Сценарии
  образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой(
  с 6 до 7)/Авт.-сост.: О. М. Ельцова, Л. В. Прокопьева.   Стр.45
3.Беседа:
   «
  В природе все взаимосвязано»

   Задачи:
   закрепить понятие о  том, что домашние животные произошли от
  диких. Уточнить представления о том,  как человек

4.
  Труд.
  Предложить детям полить комнатные растения. Обсудить с детьми важность
  данного поручения. Понимать значимость своего труда.

Предложить
  раскраски. Продолжать упражнять в умении закрашивать аккуратно, не выходя за
  контуры.

Прогулка

Вечерняя
  прогулка
Тема:
   Нахождение за
  долготой дня
 Карточка
  № 64
 Источник: картотека
  прогулок для подготовительной   группы.

Способствовать
  профилактике эмоционального перенапряжения Свободная деятельность .

Пятница 02.12.2022

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого с
  детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная деятельность, образовательная
  деятельность в режимных моментах)

Организация РППС для самостоятельной деятельности
  детей (центры активности , все помещения группы )

Утро

1.
  Утренняя гимнастика
Комплекс
  №

2.Воспитание
  КГН: «Расскажи, как правильно вести себя за столом».
Задачи: закреплять
  правила поведения за столом.

3.Работа
  с дежурными по столовой: помощь мл. воспитателю в накрывании на стол и
  заучивание меню.
4.
  Беседа: «Как следить за своей одеждой»
Задачи: вызвать желание
  держать свою одежду в порядке. Воспитывать опрятность, следить за своим
  внешним видом.

5.Чтение художественной
  литературы  .  «Дядя Федор, пес
  и кот» Э Успенский
  -
  воспитывать любовь к устному творчеству

Картинки по теме «Наша ферма »

Самостоятельная деятельность в центрах активности – выявить
  умение детей самостоятельно придумывать род деятельности.

Организованная
  образовательная деятельность

1.
  Развитие речи.
Тема:   Беседа о русском
  устном народном творчестве. Рассказывание сказки С.Аксакова «Аленький
  цветочек».
Программные
  задачи:
   систематизировать и углубить знания детей о русском устном народном
  творчестве; о сказках, потешках, песенках, пословицах; о жанровых,
  композиционных и национальных языковых особенностях русской сказки
Источник:
   Ушакова
  О.С. Развитие речи детей 6-7  лет. Подготовительная  группа   стр. 148
2.
  Музыка
По
  плану музыкального руководителя

 Прогулка

Тема:  Одеваюсь на
  зимнюю прогулку

Источник:  Картотека
  прогулок на каждый день для подготовительной группы .Т.И.Бабаева
  А.Г.Гогоберидзе    стр 65

Способствовать
  воспитанию в детях дружелюбия , доброжелательности , принимать в расчет
  желание других детей ,уступать.

Вечер

1. Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
  массажным дорожкам.

2.Изобразительная
  деятельность
Лепка/аппликация
Тема
  : Что
  такое красота ?
Программные
  задачи:   Подвести детей к пониманию ценности искусства. Уточнять и
  расширять представления о музее как месте хранения, изучения и демонстрации
  культурного наследия, об искусстве, о творческих профессиях.
Источник :  Н.Н.Леонова «Художественно-эстетическое
  развитие в подготовительной к школе группе ДОУ»    стр. 205
 3.
  Инд. работа с_________________________________________
Задачи: Нанизывание крупных пуговиц,
  бусин, шариков на леску, развитие мелкой   моторики.

4.С/р
  игра «Ветлечебница» Задачи: формирование умения творчески
  развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх.

5.  Д/и «Что мы видели
  – не скажем, а что делали – покажем»
 Задачи: побуждать детей
  имитировать труд взрослых в игре.

6. П/и ««Не попадись».
Задачи:  упражнять в беге в разных
  направлениях; развивать медленный и быстрый бег.

Раскраски, атрибуты для сюжетно-ролевой игры.

Прогулка

Вечерняя
  прогулка
Тема:
  Наблюдение
  за сезонными изменениями
Карточка
  № 65
Источник: картотека
  прогулок для подготовительной группы.

Способствовать
  воспитанию в детях дружелюбия , доброжелательности , принимать в расчет
  желание других детей ,уступать.

alt: Вторник 29.11.2022 Режимные моменты

alt: Среда 30.11.2022 Режимные моменты

alt: Прогулка Тема: Санный спорт

alt: Четверг 01.12.2022 Режимные моменты

alt: Прогулка Тема недели:

alt: Пятница 02.12.2022 Режимные моменты

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Домашние животные


extracted_text:
Игры
по ПДД
для
первой младшей группы

Мичуринск
– Наукоград

Ранний возраст — период от года до 3 лет, что соответствует
первой младшей группе ДОУ (1,5–3 года). Важной особенностью раннего детства
является тесная взаимосвязь состояния здоровья, физического и психического
развития. Эмоциональный дискомфорт малыша при поступлении в детский сад
вызывает регрессию психомоторного развития, ухудшение сна, потерю веса,
болезни.
Период характеризуется также интенсивным развитием ребёнка, его
пластичностью, что означает высокую адаптивность к внешним изменениям.
Потенциал развития очень высок, однако упущенные возможности развития в период
раннего детства в дальнейшем потребуют более значительных педагогических усилий
либо будут утрачены безвозвратно. Стремительное развитие ребёнка в первые 3
года жизни полностью зависит от воздействия взрослого. К сожалению, многие
недооценивают значимость этого периода.

Картотека игр по ПДД   для первой младшей группы

Название

Вид игры

Ход игры

«Трамвайчик и светофор»

Подвижная (средней подвижности)

       Игра ориентирована на детей нижней возрастной границы
  периода раннего детства. Воспитатель предлагает поиграть в «трамвайчик», где
  он вагоновожатый, а дети — вагончики. Дети встают в колонну друг за другом,
  держась за одежду впереди стоящего, первый ребёнок держится за воспитателя.
  Со словами «Поехали» начинается движение. Периодически воспитатель
  останавливается со словами: «Светофорчик красненьким горит, пешехода
  пропустить велит!». Движение начинается со слов: «Зелёный огонёк дорогу нам
  даёт!»

«Собери светофор»
  (упрощённый вариант)

Дидактическая —
  настольно-печатная

       Детям предлагается собрать светофор, наложив кружочки
  соответствующего цвета на шаблон. Например, шаблон может быть выполнен в
  цветовой гамме светофора, а ребёнок должен соотнести цвета, либо шаблон может
  быть однотонным (белым), а ребёнок должен воспроизвести макет светофора по
  образцу или памяти.

«Собери светофор»
  (усложнённый вариант)

Дидактическая —
  настольно-печатная

      Детям предлагается игровой материал в виде разноцветных
  кружков, из которых они должны выбрать красный, жёлтый и зелёный, и составить
  макет светофора, выложив кружки в определённой последовательности.

«Цвета светофора»

Подвижная (средней
  подвижности)

      Ведущий, им может быть и ребёнок, показывает предметы
  (любые) одного из трёх цветов (зелёного, красного, жёлтого), остальные дети
  демонстрируют заданную правилами реакцию (может быть любой). Например,
  зелёный шарик — хлопают в ладоши; жёлтый шарик — поднимают руки вверх;
  красный шарик — не двигаются

«Успей занять место»

Подвижная (высокой
  подвижности)

        Воспитатель раскладывает на полу обручи (зелёные,
  жёлтые, красные). Дети встают в центр обруча. Ведущий произносит: «Раз, два,
  три — в светофор беги!». Ребёнок, не успевший занять кружок, становится
  ведущим.

«Перейдём дорогу»

Подвижная (высокой
  подвижности)

       На полу изображается дорога. Воспитатель поочерёдно показывает
  кружочки с изображениями зелёного и красного человечков. Дети переходят
  «дорогу» на разрешающий знак.

«Светофор»

Подвижная (высокой
  подвижности)

      Ведущий раздаёт детям кружки жёлтого, зелёного, красного
  цвета. Последовательно говорит действие: идём, приготовились, стоим, а дети
  показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал.
  Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении
  цветов.

«Кот-светофор и
  мышки-пешеходы»

Подвижная (высокой
  подвижности)

       Все дети-участники изображают мышек. Кроме «кота»,
  который сидит на стуле и поочерёдно называет/показывает цвета светофора. На
  зелёный цвет «мышки» бегут к своим норкам (разбегаются в разные стороны); на
  жёлтый — прыгают на месте; на красный — не двигаются, стоят на месте.
  Невнимательные, не подчинившиеся сигналам светофора, становятся добычей «кота»
  — выбывают из игры.

«Найди пару»

Дидактическая —
  настольно-печатная

        Ведущий раздает детям  простые парные картинки,
  которые необходимо найти среди  небольшого количества других картинок.

Эти
игры с правилом направлены на решение таких обучающих задач как:

знакомство со
     структурой светофора, его цветовой гаммой;
получение знаний о
     работе светофора и правилах перехода улицы;
формирование навыков
     действий в соответствии с сигналом светофора.

file_name: Картотека игр по ПДД 1,5 - 3года.docx

alt: Игры по ПДД для первой младшей группы

alt: Собери светофор» (упрощённый вариант)

alt: Кот-светофор и мышки-пешеходы»

alt: Эти игры с правилом направлены на решение таких обучающих задач как: знакомство со структурой светофора, его цветовой гаммой; получение знаний о работе светофора и правилах…

intro:
Игры с правилом направлены на решение таких обучающих задач как:
•	знакомство со структурой светофора, его цветовой гаммой;
•	получение знаний о работе светофора и правилах перехода улицы;
•	формирование навыков действий в соответствии с сигналом светофора.


extracted_text:
1
вариант.
1.В одном альбоме 11 рисунков, а во втором 9 рисунков.
На сколько больше рисунков в первом альбоме?
2.У Пети 30 марок, а у Вани на 10 марок меньше.
Сколько всего марок у мальчиков?
3.В корзине было 60 кг яблок. Из неё в один ящик
положили 26 кг яблок, а в другой 27 кг яблок. Сколько кг яблок осталось?
4.В посёлке 18 деревянных домов. Их на 4 больше, чем
каменных. Сколько каменных домов в посёлке?

2 вариант.
1.На одной странице 14 марок, а на второй 8 марок. На
сколько меньше марок на второй странице?
2.В одном доме 40 жильцов, во втором на 20 жильцов
больше. Сколько жильцов в двух домах?
3.Ребята должны посадить 70 деревьев. Сначала они
посадили 27 деревьев, а потом 38 деревьев. Сколько деревьев им осталось
посадить?
4.Мама испекла 16 пирожков с рисом, это на 9 пирожков
меньше, чем с мясом. Сколько пирожков с мясом испекла мама?
Задачи разные.
В саду растёт 90 кустов смородины и 50 кустов
крыжовника. На сколько кустов крыжовника меньше?
С одного дерева сняли 40 груш, а с другого – на 20
груш больше. Сколько груш сняли с двух деревьев?
В первый день туристы проехали 100 км, это на 30 км
больше, чем во второй день. Сколько км проехали туристы во второй день?
За 1 арбуз заплатили 45 р., это на 28 р. больше, чем
за другой. Сколько стоит второй арбуз?
В автобусе едут 93 человека, а в маршрутке - 15
человек. На сколько человек в автобусе больше?
Коробка конфет стоит 54 р., она на 18 р. дороже
зефира. Сколько стоит зефир?
На первой грядке выросло 27 морковок, а на второй – на
15 морковок больше. Сколько морковок на двух грядках?
На урок труда дети принесли 95 спичечных коробков. Из
28 сделали шкафчики, из 39 – домики. Сколько коробков осталось?
Слону дают в сутки 20 кг картофеля, а моркови на 15 кг
меньше. Сколько всего овощей съедает слон за сутки?
Глубина оврага 3 метра. Это на 15 м меньше, чем
глубина колодца. Какова глубина колодца?
У Пети 53 значка, это на 18 значков больше, чем у
Вити. Сколько значков у Вити?
Одна наседка вывела 8 цыплят, а другая на 6 меньше.
Сколько всего цыплят вывели обе наседки?
Мама дала Коле 15 черешен. Братику он отдал 5 черешен,
а сестричке 6 черешен. Сколько черешен Коля оставил себе?
В киоске было 58 ручек. Сначала продали 24 ручки, а
потом ещё 17. Сколько ручек осталось?
На ёлке висело 20 игрушек. Из них 3 белочки, 6
зайчиков и шары. Сколько шаров висело на ёлочке?

Ров первого деревянного Кремля имел глубину 5 м, что
на 2 м больше, чем его ширина. Какова ширина рва?
Жук-олень имеет длину 7 см, это на 4 см меньше длины
уссурийского усача. Какова длина уссурийского усача?
В Кремле 2 башни круглые, что на 14 меньше, чем
четырёхгранных. Сколько четырёхгранных башен в Кремле?
Летом засушили 8 кг грибов, что на 3 кг меньше, чем
засолили. Сколько кг грибов засолили?
В саду 27 кустов малины, что на 23 больше, чем кустов
крыжовника. Сколько кустов крыжовника в саду?
Хозяйка засолила 7 кг огурцов, что на 2 кг меньше, чем
кабачков. Сколько кг кабачков засолила хозяйка?
Туристы взяли с собой в поход по 5 банок мясных
консервов на каждого, что на 2 банки больше, чем овощных. По сколько банок
овощных консервов было на каждого?
Одно рыбачье судно было в море 4 суток, что на 3 суток
меньше, чем другое. Сколько суток в море было другое судно?
 В саду 16 вишнёвых деревьев, это на 4 дерева меньше,
чем грушевых. Сколько грушевых деревьев в саду?
Девочка полила 14 кустов смородины. Это на 6 кустов
больше, чем мальчик. Сколько кустов полил мальчик?
На полянке паслось 17 коров. Их было на 12 меньше, чем
овец. Сколько овец паслось на полянке?
Оле 10 лет. Она на 5 лет старше своего брата. Сколько
лет брату?
 Около школы посадили 17 ёлочек. Это на 8 деревьев
больше, чем берёзок. Сколько берёзок посадили у школы?
Юле 8 лет. Она моложе мамы на 19 лет. Сколько лет
маме?

1 вариант.
1.Ученики посадили 18 деревьев в 3 одинаковых ряда.
Сколько деревьев в каждом ряду?
2.Школьникам надо посадить 40 кустов крыжовника. Они
посадили 4 ряда по 6 кустов в каждом ряду. Сколько кустов крыжовника осталось
посадить школьникам?
3.В первом отряде 35 ребят, а во втором на 5 ребят
меньше, чем в первом. Сколько ребят в двух отрядах?
4.Было 9 листов бумаги. Некоторые из них разрезали на
3 части. Всего стало 15 листов. Сколько листов разрезали?
2 вариант.
1.Один блокнот стоит 9 рублей. Сколько стоят 3 таких
блокнота?
2.Школьники окопали 3 ряда яблонь, по 6 яблонь в
каждом ряду, и 15 грушевых деревьев. Сколько всего фруктовых деревьев окопали
школьники?
3.В первый день девочки подклеили 30 книг, а во второй
день на 6 книг меньше, чем в первый. Сколько всего книг подклеили девочки за
два дня?
4.По двору ходят куры и кролики. У них всего 12 лап.
Сколько было кур и кроликов?
Решение примеров вида:
58+42=                25+25=
100-12=              40-22=
32+23=                83+7=
62-56=                96-76=
7+60=                  54+7=
84-77=                50-29=
90+10=                24+8=
91-85=                30-6=
20+70=                16+6=
20-15=                 96-9=

file_name: тренировочные задачи для 2 класса.docx

intro: Вниманию учителя предлагается материал, который может быть использован для подготовки к контрольным работам. Представлены задачи простые и составные, на разностное сравнение, на нахождение остатка, с косвенным вопросом. К концу учебного года предложены задачи на понимание смысла умножения и деления, а также логические.

title: Материал для подготовки к контрольной работе по математике во 2 классе на тему "Решение задач".


extracted_text:
Тема внеклассного мероприятия: «Моя семья»
Класс: 4
Задачи: способствовать формированию гражданской идентичности, воспитанию патриотизма,
уважению к истории и традициям страны, семьи, Родины, воспитанию гражданской
ответственности; способствовать формированию
представлений о жизненном идеале семьи; прививать любовь к родине, интерес к
истории своего Отечества; прививать понимание «Семья - ячейка общества,
неотъемлемая часть нашей родины», «Школа-наш общий дом», «Класс-маленькая
семья».
Оборудование. Компьютер, доска, листы бумаги, цветные карандаши,
презентация, флипчарт, фото класса, карточки с пословицами, магниты, «цветные
ладошки», ромашки.

Ход занятия:
1. Организационный момент
-Здравствуйте,
ребята! Сегодня мы с вами
проведём внеклассное мероприятие. Какова тема нашего мероприятия, вы мне
назовёте сами, отгадав ребусы. (На слайде ребусы. Ребята отгадывают ребусы,
ответы которых будут: Родина, семья, Отечество)
-Какие слова у вас получились?
+Семья, Родина, Отечество
-Предположите, как будет называться тема нашего мероприятия?
+
2. Введение в ситуацию.
 Беседа «Что такое Отечество, родина, семья»?
-Тема: «Семья и Отечество в моей жизни». Каждое слово по-своему
важно для нас.
-А кто знает, что такое Отечество?
+ (высказывают свои предположения)
-Отечество-это родная страна. Слово «Отечество» происходит от
слова «отец», то есть отечество-это страна отцов, земля предков. У каждого
русского человека есть отчество.
-Какой синоним мы можем подобрать слову Отчизна?
+Родина
- Что возникает в вашем воображении, когда вы его произносите
слово «семья»? (ответы детей)
-Где мы можем узнать точное значение слова
«Семья»?  (Значение слова «Семья» по Ожегову: «Семья» Группа живущих
вместе близких родственников).
-Семья – это близкие и родные люди,
те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и
счастья.
Каждому из нас нужно такое место, где не надо притворяться, где
тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой. Такое
место – это ваш дом, ваша семья. Мы с вами будем говорить о тех, кто живет
рядом с нами, с кем мы живем. Мы будем говорить о матери и отце.
Семья - это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие
люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни.
Международный день семьи отмечается –
15 мая, учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 1994 году.
Один подготовленный ученик читает стихотворение «Семья»
Ученик:
Семья – словечко странное,
 Хотя не иностранное.
 – Как слово получилось,
 Не ясно мне совсем.
 Ну, «Я» – я понимаю,
 А почему их семь?
 Не надо думать и гадать,
 А надо просто сосчитать:
 Два дедушки,
 Две бабушки,
 Плюс папа, мама, я.
 Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
 – А если есть собака?
 Выходит восемь «Я»?
 – Нет, если есть собака,
 Выходит Во! – семья.
(М.Шварц)
- Семья - это ячейка общества.
Общая для всех членов семьи деятельность -обеспечение личного счастья каждого
члена семьи и  воспитание граждан нашего общества.
Как уже было сказано, что семью создают два человека, в будущем
они становятся матерью и отцом.
-А зачем человеку нужна семья? (ответы детей)
+Учит любви;
+Ответственности;
+Pаботе и уважению;
+ Для счастья.
- В прежние времена семьи
были очень большие. Вместе жили бабушки и дедушки, мама, папа, дети, внуки,
правнуки. Вместе трудились, воспитывали детей, заботились о стариках. Жили
весело и дружно. Подтверждение этому мы находим даже в сказках, пословицах и
поговорках.
Давайте попробуем составить пословицы и поговорки из отдельных
слов. Для работы разделимся на группы.  (слова на карточках выдаются
группам, время 3 минуты даётся для обсуждения)
   1. Не
нужен клад, когда в семье лад.
    2.В
дружной семье и в холод тепло.
    3.Вся семья вместе, так и душа на месте.
    4.В хорошей семье хорошие дети растут.
    5.Дерево держится корнями, а человек семьёй.
  (Ребята в группах
составляют из слов пословицы и поговорки, объясняют их смысл)
- Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с
годами чувство, лежащее в глубине души каждого, - это любовь к Дому своему.
-А как создать Тепло нашего Дома?
- Расскажите о теплых отношениях, сложившихся в ваших семьях.
(Ответы учащихся оформляются на ладошках).
Задание: Перед вами лежат
ладошки. Опишите вашу семью, в которой вы живете, какая она? В  каждый
пальчик необходимо вписать слова - характеристики.
- Как вы думаете, почему руки? (умелые руки, рука взаимопомощи,
мамины руки, ласковые руки…), ( дети работают под музыку).
- Посмотрите на доску. На ней - круг. Эти ладошки я предлагаю вам
расположить вокруг  этого круга.
- Как вы думаете, почему именно вокруг круга мы будем располагать
ваши
ладошки?
+Потому что в семейном кругу проще разговаривать, это
возможность быть вместе, рука в руке, семейный круг является
гарантией вашей защищенности.
- Вот такой символ семьи получился у нас: семейный круг объединяет
взрослых и детей. Теперь вам необходимо выйти зачитать о своей
семьей и прикрепить свою ладошку к кругу (выход учеников).
- Посмотрите, получилось солнышко. Вот те качества, которые вы
написали на пальчиках ладошек - это и есть душа вашей семьи, которая создаёт
уют, тепло и радость дома.
-Семья — это, как правило,
не только мама, папа и дети. В семье есть много разных родственников, и каждый
имеет свое семейное звание. А знаете ли вы своих родственников. Давайте проверим.
Игра «Угадай родственника» по отношения к тебе
- Мамина мама (бабушка)
- Брат мамы (дядя)
- Папин папа (дедушка)
- Дочь (сын) тети или дяди (двоюродный брат, сестра)
- Мы неоднократно на уроках представляли проекты о ваших семьях. И
каждый из вас узнал много нового о своих предках из слов родителей.
- Выступление 4 человек (Показ портрета прадедушек. Рассказ о том,
как они воевали в Великой Отечественной войне).
- Ребята, семья - маленькое Отечество. Так и семьи наших ребят
оставили след в истории нашей страны, нашего Отечества.
Практическая часть: Проект «Наш дом».
- Как же построить такой
Дом? С чего начать?
- Предлагаю вам поиграть в «строителей». А строить мы будем «Наш
дом». Вы принесли родословные древа  ваших семей, расположите их в нашем
доме на доске. (каждый из учеников выходит к доске и прикрепляет проект
родословной)
 «Наша школьная семья»
-Нам повезло, есть у нас и еще одна семья – это наш класс. Мы
вместе проводим много времени, трудимся, учимся, занимаемся полезными делами,
веселимся и отдыхаем.
-Каждый из нас может внести свой вклад, чтобы в нашей школьной
семье было тепло, уютно. А для этого давайте прочитаем правила и будем по ним
жить. (Читаем по слайду)
Мы будем

Называть друг друга по именам.
Защищать наших друзей, если их обижают.
Помогать им в беде.
Помогать им в учебе.

Мы не будем

Грубить друг другу.
Пускать в ход кулаки.
Говорить друзьям обидные слова.

(На флипчарте фотография класса, сбоку прикреплены слова, учитель
предлагает выбрать слова, которые будут характеризовать класс, ребята по
очереди выходят и выбирают карточку, с помощью магнита прикрепляют с помощью
магнита)
Рефлексия. Подведение итогов
-Семья-это ценность, которую мы должны беречь.
В семье мы даём друг другу доброту, верность, отзывчивость,
любовь, взаимопомощь, уважение, терпение. А теперь давайте подведём итоги
нашего классного часа. Я прошу вас высказать мнение о сегодняшней нашей
встрече: что понравилось, что не понравилось, что больше всего запомнилось.
Спасибо всем за участие. Желаю всем добра, и чтобы в ваших семьях царила
атмосфера любви и взаимопонимания!!! А я вам всем хочу  подарить ромашку.
Говорят, что если около дома посадить ромашку, то семья будет счастливая!!!
(Подготовленные ребята
рассказывают стихотворение «Семья»)
+Семья-это счастье, любовь и удача,
+Семья-это летом поездки на дачу.
+Семья-это праздник, семейные даты,
+Подарки, покупки, приятные траты.
+Семья-это труд, друг о друге забота
+Семья-это много домашней работы.
+Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
+ «Какая хорошая эта семья!»
(В конце все вместе исполняют песни «Моя Россия, моя страна»
(Непоседы))

file_name: Моя семья.docx

alt: Семья-это много домашней работы

title: Моя семья


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
НА ТЕМУ «CASE STUDY. ENDOCRINOLOGY: PERSONALITY CHANGE»
Warm-up
·
How to describe endocrinology?
·
What is personality change?
·
What can be the reasons of personality change?
Vocabulary

concern

беспокойство

persuade

убеждать

general practitioner

врач терапевт

flank

бок

collapse

упасть в обморок

evidence

доказательство

groin

пах

fasting blood glucose

уровень глюкозы в крови натощак

loin

поясница

wait and see policy

выжидательная практика

Read the text
Personality
Change
History
A
64-year-old investments manager is causing increasing concern to his wife owing
to increasing forgetfulness and irritability. His mother died 3 years
previously from Alzheimer’s disease, and his wife is concerned that he is
dementing. She had also noticed that he has been drinking more fluid and
getting up 2–3 times in the night to pass urine. She persuaded him to see their
general practitioner (GP) who found no symptoms of prostatism, and no other relevant
past or family history. There was no objective evidence of dementia, and
physical examination was normal, including rectal examination. Investigations
showed normal urine, fasting blood glucose, urea, creatinine and electrolytes.
A wait and see policy was advised with as much reduction in stress as possible
and adequate sleep.
Over
the next 2 months his colleagues begin to question his performance, then one
day at work he collapses with severe and sudden-onset left loin pain, radiating
down the left flank to his groin and left testicle. The pain is colicky and
accompanied by nausea and vomiting. He is taken to the emergency
department.
URL: https://www.moscmm.org/pdf/100_Cases_in_Clinical_Medicine.pdf
Answer the questions
1.
What is the old-man’s concern?
2.
What is his wife concern?
3.
What did his wife notice?
4.
What did their GP conclude?
5.
Is there other relevant past or family story?
6.
What was physical examination result?
7.
What did investigations show?
8.
What was advised?
9.
What happened over the last 2 months?
10.   Why is he taken to the emergency department?
Follow-up
·
What examination and investigation should be
provided?

·
Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Case study_12.docx

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО

intro: Методологическая разработка по английскому языку на тему «CASE STUDY. ENDOCRINOLOGY: PERSONALITY CHANGE»

преподавание

group: Педагогика

tags: forgetfulness and irritability; sudden-onset left loin pain


extracted_text:
План-конспект урока
изобразительного искусства в 5 классе
Урок №:
Дата:
Класс: 5-А.
Тема: Гербы и геральдика.
В рамках урока
учащающиеся познакомятся с элементами герба Российской Федерации, с гербами
некоторых городов России, их формой, с почётными геральдическими фигурами,
расположенными на щите герба. Увидят эмблемы политических партий и крупных
компаний, имеющих условно-изобразительный характер.
Цель:
-сформировать у
обучающихся представление о символическом характере языка герба Российской
Федерации.

Задачи:
-сформировать
представления об элементах герба России;
-познакомить с примерами
эмблем политических партий, известных компаний;
=-привить интерес к
истории, уважение к культуре и символике своей страны, своего города, края.

На уроке мы узнаем:
-элементы герба России.
мы научимся:
-различать гербы городов
России.
мы сможем:
-составить композиции
эмблемы, используя язык символов.

Глоссарий по теме урока:
Герб (нем. erbe —
наследство) — отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый
на флагах, монетах, печатях и т. д.
Щит — основа герба. Может
иметь разную форму.
Щитодержатели — звери,
люди или вымышленные существа, которые держат на гербе щит.
Эмблема - (от греч.
emblema - рельефное украшение), условное символическое изображение каких – либо
понятий, идей и т.д.
Ход урока: Поговорим о
гербах и геральдике
Что такое геральдика и
зачем она нужна? Постараемся объяснить это простыми словами и наглядными
примерами.
Герб состоит из
символических фигур, расположенных в строгом порядке. Эти фигуры говорят нам об
особенностях человека и его рода, различных созданных людьми духовных,
гражданских или военных корпораций, городов и сел, исторических областей и
целых государств.
Давайте для начала
внимательно изучим наш герб, чтобы проще было понять как работает геральдика.
Рассмотрим смысл каждого элемент в отдельности.

Теоретический материал
   Государственный герб
России появился, когда произошло единение Великорусского государства в конце XV
века. Великий князь Московский и всея Руси Иван III утвердил гербовый знак,
который позже стал государственным гербом России: сначала Московского великого
княжества, затем – Московского царства, затем – Российской империи.
    Герб Российской
империи, признан одним из самых сложных гербов за всю историю государств мира.
На золотом щите изображён чёрный двуглавый орёл. Головы орла увенчаны
императорскими коронами. По центру располагается корона большего размера с
двумя развевающимися концами ленты Ордена Святого апостола Андрея
Первозванного. Государственный орёл держит золотые скипетр и державу. На груди
орла герб московский: в червлёном с золотыми краями щите Святой великомученик и
Победоносец Георгий, в серебряном вооружении и лазуревой мантии, на серебряном,
покрытом багряною тканью с золотою бахромою, коне. Георгий Победоносец золотым
копьём, с восьмиконечным крестом наверху, поражает золотого, с зелёными
крыльями, дракона. Наверху главного щита расположен шлем Святого Великого Князя
Александра Невского. Намёт шлема чёрный с золотом. Вокруг щита цепь ордена
Святого Апостола Андрея Первозванного. Щитодеражателями выступают изображения
Архангела Михаила и Архангела Гавриила. Сень золотая, коронованная
императорскою короною, усеянная российскими орлами и отделанная горностаем. На
ней червлёная надпись: «Съ Нами Богъ!». Над сенью мы видим государственная
хоругвь, с восьмиконечным на древке крестом. На золотом полотне государственной
хоругви изображён средний государственный герб. Главный щит окружён щитами с
гербами Царств и нижеозначенных Великих Княжеств.
   Современный герб
Российской Федерации во многом сохранил элементы герба Российской империи.
Автором современного государственного символа является питерский художник
Евгений Ухналёв. Художник сумел сохранить традиционные элементы и создать новое
изображение, что подчеркивает многолетнюю историю нашей страны. Рисунок
современного герба строго регламентирован и описан в соответствующих
законодательных документах. Золотой двуглавый орёл, с распростёртыми крыльями
располагается в центральной части герба. Над каждой головой располагается
корона. Сверху по центру изображена корона большего размера, она соединена с
двумя другими лентой. В когтях левой лапы орёл держит державу, когти правой —
сжимают укороченный жезл. Головы орла смотрят в разные стороны, что
символизирует направленность России и на Запад, и на Восток. Наша страна
объединяет самые лучшие качества Запада и Востока.
    На груди орла
распложён щит. Геральдический щит имеет чётко очерченную форму: чёткие верхние
и закруглённые нижние края, внизу по центру - заострённый пик. Щит имеет
сюжетную композицию: это всадник, поражающий копьём дракона. Дракон повержен и
лежит на спине под копытами коня.
   Впервые изображение
вооружённого воина на коне возникло на великокняжеской печати в XIII веке, который
приобрёл статус важного государственного символа.
     Каждый элемент и
цвет имеет особое значение:
    Орёл золотого цвета,
который является символом могущества, справедливости, богатства страны. Золотой
цвет подчёркивает преемственность древних традиций, сохранение исторической
памяти.
    Щит красного цвета,
символизирующий капли крови, пролитой народом при защите своей земли. Красный
щит является знаком мужества и любви к Родине и подчеркивает, что в России
мирно сосуществуют множество братских народов.
    Конь всадника, его
плащ и копье серебряного цвета, что является символом чистоты и благородства,
говорит, что русский народ будет бороться за праведное дело и истину любой
ценой.
   Три ряда перьев на
крыльях птицы символизируют единство Доброты, Красоты и Истины. Скипетр - знак
государственной независимости. Обратите внимание, что на скипетре изображён
такой же двуглавый орел, сжимающий такой же скипетр и так до бесконечности.
Держава обозначает могуществом и целостностью. Сегодня герб символизирует
вечность, означает единство всех народов, проживающих на территории нашей
страны.
   Герб города Москвы
имеет очень похож на герб Российской Федерации. Его история начинается в
четырнадцатом столетии, во времена Ивана II. Именно при Иване II впервые
появляется изображение герба с пешим змееборцем. Позже, во времена царствования
Ивана III на эмблеме возникает фигура всадника, убивающая дракона или змея.
   До шестнадцатого века
всадник ассоциировался с образом царя-правителя.
Начиная с 1720 года изображённого
на гербе всадника стали величать Святым Георгием. Большая заслуга в этом
принадлежит Пётру первому, назначившего Святого Георгия покровителем города
Москвы.
   Щит имеет
темно-красный фон, Георгий Победоносец изображён в серебряных доспехах и лазуревой
приволоке (мантии), он на серебряном коне поражает золотым копьём чёрного змия.
В отличие от герба России, где дракон лежит на спине, на гербе города Москвы
дракон стоит на четырёх лапах.
   Герб – это лицо и
визитная карточка города, его геральдический штрих-код. Рассматривая герб, мы
прочитываем историю города, узнаём о давно сложивших традициях и о характерных
особенностях города. Рассмотрим некоторые гербы городов России.
Города Крыма и их гербы

Физкульт минутка.
Практическая часть:
Создание семейного герба
Интерес к фамильным
гербам возникший в последние годы, является прямым следствием повышения
интереса наших граждан к своим корням и истории как рода так и России.
 Из чего должен состоять
семейный герб
Из чего вообще состоит
герб, мы сегодня узнали, кто скажет?
В основе любого герба, в
том числе и семейного в первую очередь ставиться щит, именно щит показывает что
перед вами не просто рисунок, а именно герб. Щит можно изобразить и как обычно
и символически. Далее идут внешние атрибуты герба – это составные части
располагающиеся вокруг щита (корона или золотая лента), в принципе их очень
много, но все они должны нести определенную смысловую нагрузку.
Классический фамильный
герб содержит такую структуру:
•        вверху шлем или
корона,
•        ниже рисуется
изголовье – тут обычно расположен главный символ и семейная фамилия,
•        сам щит
состоящий из единого целого либо разделенный на несколько секторов, вокруг него
должно идти обрамление.
•        Щитодержатели –
это фигурки находящиеся у подножия герба и являющиеся прообразами реальных
пажей. Их присутствие на гербе показывает высокое положение в обществе и
древность фамилии.
•        снизу обычно
прикрепляется девиз семьи. его помещают на специальной ленте. В нем
раскрывается или дополняется главная идея герба.
•        Элементы
характеризуют род или личность хозяина герба.
Семейный герб и что
означают символы на нем
В геральдике присутствует
очень много символов, но не все из них можно изображать на гербе. Многие из них
предназначены лишь для городов или замков, иные являются символами монарших
династий. Разберем именно те которые разрешено изображать на гербе обыкновенной
семьи. Практическое задание на сегодня- создание своего герба, герба своей
семьи.
Правила создания
Создание герба
подчиняется сложившимся за столетия в геральдике правилам и традициям.
Герб — это олицетворение
чести и достоинства человека, он также может стать символом семейных традиций и
преемственности поколений, но, в первую очередь, он всё-таки служит
опознавательным знаком.
Как мы уже узнали, герб может
многое рассказать.
Фигуры, помещенные в
гербе, могут указывать на фамилию, делая герб гласным (например, волк в гербе
Волковых), символизировать профессию или род занятий, вероисповедание. Фигуры
герба могут сообщить о важных событиях жизни гербовладельца, его корнях и
происхождении или его увлечениях. А может быть и по-другому – фигуры,
помещенные в щит, могут не символизировать ничего конкретного. Это может быть
просто ваш любимый образ – растение, зверь, птица, фантастическое животное или
то, что вы считаете знаком-оберегом вас или вашего рода.
Важной информацией для
составления герба могут стать самые разнообразные данные: имя и фамилия, место
рождения, информация о полученном образовании, ученых степенях или званиях. В
гербе могут быть отражены государственные награды, полученные владельцем.
В символику герба мы
должны вложить информацию о прошлом семьи, ее корнях, сословной принадлежности,
национальности и вероисповедании предков, традиционных занятиях и исторической
родине…
Жизненное правило или девиз
также находит свое место в гербе, располагаясь на специальной девизной ленте,
дополняющей гербовый щит.
На фоне многочисленных
графических знаков, эмблем, логотипов классический герб выделяется солидностью
и значительностью, традиционностью.
в его состав вы можете
внести почти всеб даже домашних питомцев.
С древних времен в
геральдике и гербовых символах прибавилось множество новых значений.
Порядок работы
выбираем

•        форму герба;
•        какие цвета он
будет иметь;
•        какой будет
главный символ;
•        второстепенные
изображения и где они будут находиться.
Теперь необходимо
определиться с формой щита. Можно использовать как простые геометрические формы
в виде ромба, круга или квадрата, так и разнообразные витиеватые формы. После
выбора формы щита нарисуйте его.
Теперь выбор цвета щита.
Обычно для создания семейных гербов используют 5 цветов:
•        белый – чистота,
служение правде;
•        синий –
стремление к совершенству;
•        черный –
стабильность и ум;
•        красный –
бесстрашие, отвага;
•        зеленый –
означает свободу и достаток.
Рефлексия: что нового вы
узнали сегодня на уроке? Хорошо ли вы знаете историю своего рода? Были ли у вас
трудности в работе?

Подведение итога: У вас
получились замечательные работы. Но что бы ваши гербы были более точными и
полностью раскрыли суть вашего рода нужно расспросить бабушек и дедушек вашей
семьи: кто кем работал, были ли династии и т.д.
Сегодня герб не является
исключительной принадлежностью дворянства (за исключением некоторых стран). В
России герб может иметь любой человек

Приложение:
Символика животных
•        Бык – говорит о
трудолюбии, большом терпении.
•        Ворон – символ
мудрости и долгой жизни.
•        Голубь – символ
незапятнанности и смирения.
•        Грифон –
существо из древних мифов показывает превосходство и гордость.
•        Дракон – символ
мощи и силы.
•        Единорог – знак
чистых стремлений и непорочности.
•        Журавль – это
внимательность и настойчивость.
•        Змея – несет
мудрость, добро и осторожность.
•        Свернувшаяся
кольцом змея означает здоровье, если кусает себя за хвост – бесконечность.
•        Кабан – мощь,
решительность.
•        Кошка – символ
независимости.
•        Лев – показатель
благородства, предусмотрительности и главенства.
•        Леопард –
смелость в схватке, непоколебимость.
•        Медведь –
означает мощь и осторожность.
•        Овца – символ
деревенской жизни, доброты и спокойствия.
•        Олень – символ
бойца перед которым бегут враги.
•        Орел – означает
мощь, благородство, осторожность и безусловно власть и превосходство.
•        Пеликан –
поддержка, опека и бескорыстность.
•        Петух – символ
внимательности, битвы и активности.
•        Сова – мудрость,
ум.
Предметы неодушевленные
на семейном гербе
•        Рука – верность.
•        Лист дуба –
прочность.
•        Зеркало – долг,
чистота помыслов.
•        Корона – власть.
•        Лестница –
развитие.
•        Меч – защита
рода, родины.
•        Посох – власть
духа.
•        Солнце –
изобилие, правда.
•        Факел –
ученость, желание созидать.

Приложение 2:
презентация.

alt: Классический фамильный герб содержит такую структуру: • вверху шлем или корона, • ниже рисуется изголовье – тут обычно расположен главный символ и семейная фамилия, •…

alt: Приложение: Символика животных •

alt: Лестница – развитие. •

title: Консект урока Изо 5 класс "Гербы и геральдика"