extracted_text:
Напряжение. Закон Ома для участка цепи

На прошлых уроках мы узнали о том,
что такое сила тока, и о том, что эта величина характеризует действие
электрического тока. Мы уже рассмотрели несколько факторов, от которых она
зависит, теперь рассмотрим другие параметры, которые на нее влияют. Для этого
достаточно провести простой эксперимент: подключить к электрической цепи
сначала один источник тока, потом последовательно два одинаковых, а затем и три
одинаковых источника, при этом каждый раз измеряя силу тока в цепи. В
результате измерений будет видна простая зависимость: сила тока растет
пропорционально количеству подключаемых источников. Почему же так
получается? Функция источника тока – создавать электрическое поле в цепи,
соответственно, чем больше включено последовательно в цепь источников, тем более
сильное электрическое поле они создают. Из этого можно сделать вывод,
что электрическое поле влияет на силу тока в цепи. При этом при
перемещении зарядов по проводнику совершается работа электрического тока, что
говорит о том, что работа электрического поля определяет силу тока в цепи.
С другой стороны, можно вспомнить
аналогию между протеканием электрического тока в проводнике и воды в трубе.
Когда речь идее о массе воды, протекающей через сечение трубы, то это можно
сравнивать с величиной заряда, который прошел через проводник. А перепад высоты
в трубе, который и формирует напор и течение воды, можно сравнить с таким
понятием, как электрическое напряжение.
Для характеристики работы
электрического поля по перемещению заряда введена такая величина, как
электрическое напряжение.
Электрическое напряжение – физическая величина, которая
равна работе электрического поля по перемещению единичного заряда из одной
точки в другую.
Обозначение.  напряжение.
Единица измерения.  вольт.
Названа единица измерения
напряжения в честь итальянского ученого Алессанро Вольта (1745–1827) (рис. 1).
Рис. 1. Алессанро Вольта
Если привести стандартный пример о
смысле всем известной надписи на любых домашних бытовых приборах «220 В», то
она означает, что на участке цепи совершается работа 220 Дж по перемещению
заряда 1 Кл.
Формула для расчета напряжения:  ,
где:
 работа электрического поля по
перенесению заряда, Дж;
 заряд, Кл.
Следовательно, единицу измерения
напряжения можно представить так:
Между формулами для вычисления
напряжения и силы тока существует взаимосвязь, на которую следует обратить
внимание:
и   .
В обеих формулах присутствует величина электрического заряда ,
что может оказаться полезным при решении некоторых задач.

Вольтметр
Для
измерения напряжения используют прибор, который называется вольтметр (рис.
2).

Существуют различные вольтметры по
особенностям их применения, но в основе принципа их работы лежит
электромагнитное действие тока. Обозначаются все вольтметры латинской
буквой U, которая наносится на циферблат
приборов и используется в схематическом изображении прибора.
В школьных условиях используются,
например, вольтметры, изображенные на рисунке 3. С их помощью проводятся
измерения напряжения в электрических цепях при проведении лабораторных работ.

Рис. 3. Вольтметры
Основными элементами демонстрационного
вольтметра являются корпус, шкала, стрелка и клеммы. Клеммы обычно подписаны плюсом
или минусом и для наглядности выделены разными цветами: красный – плюс, черный
(синий) – минус. Сделано это с целью того, чтобы заведомо правильно подключать
клеммы прибора к соответствующим проводам, подключенным к источнику. В
отличие от амперметра, который включается в разрыв цепи последовательно,
вольтметр включается в цепь параллельно.
Безусловно, любой электрический
измерительный прибор должен минимально влиять на исследуемую цепь, поэтому
вольтметр имеет такие конструктивные особенности, что его через него идет
минимальный ток. Обеспечивается такой эффект подбором специальных материалов,
которые способствуют минимальному протеканию заряда через прибор.
Вольтметр в электрических схемах
Схематическое изображение
вольтметра (рис. 4):

Рис. 4.
Изобразим для примера электрическую
схему (рис. 5), в которой подключен вольтметр.

Рис.
5.
В цепи почти минимальный набор
элементов: источник тока, лампа накаливания, ключ, амперметр, подключенный
последовательно, и вольтметр, подключенный параллельно к лампочке.
Замечание. Лучше начинать сборку
электрической цепи со всех элементов, кроме вольтметра, а его уже подключать в
конце.
Виды вольтметров
Существует множество различных
видов вольтметров с различающимися шкалами. Поэтому вопрос о вычислении цены
прибора в данном случае очень актуален. Очень распространены микровольтметры,
милливольтметры, просто вольтметры и т. д. По их названиям
понятно, с какой кратностью производятся измерения.
Кроме того, вольтметры делят на приборы
постоянного тока и переменного тока. Хотя в городской сети и переменный ток, но
на данном этапе изучения физики мы занимаемся постоянным током, который подают
все гальванические элементы, поэтому нас и будут интересовать соответствующие
вольтметры. То, что прибор предназначен для цепей переменного тока, принято
изображать на циферблате в виде волнистой линии (рис. 6).
Рис. 6. Вольтметр переменного тока
Замечание. Если говорить о значениях напряжений, то,
например, напряжение 1 В является небольшой величиной. В промышленности
используются гораздо большие значения напряжений, измеряемые сотнями вольт,
киловольтами и даже мегавольтами. В быту же используется напряжение 220 В и
меньшее.

Мы знаем, что
сила тока зависит от электрического поля, которое возникает в проводнике, а
напряжение зависит от работы этого поля. Но электрический ток – это
упорядоченное движение заряженных частиц, которое также характеризуется работой
электрического тока. Следовательно, должна быть какая-нибудь связь между всеми
этими понятиями: сила тока, напряжение, сопротивление.
Впервые определил эту зависимость в
1826 году немецкий физик Георг Ом (1789–1854) (рис. 1). Он провел очень большое
количество экспериментов, в которых, прежде всего, исследовал зависимость силы
тока в цепи от напряжения. Проводились его эксперименты следующим образом:
ничего не меняя в электрической цепи, он подключал к ней различное большее
число источников тока, в результате чего увеличивалось напряжение, подаваемое в
цепь, что приводило к увеличению силы тока. Такие многочисленные эксперименты
привели к получению закона силы тока от электрического сопротивления.
Рис. 1. Георг Ом
Опишем схему проведения
экспериментов Георга Ома. В электрическую цепь он подключал проводник, на
котором с помощью вольтметра и амперметра измерялись напряжение и сила тока
соответственно, ключ и источник тока (рис. 2). Обратим внимание на то, что в
цепи подключено несколько источников тока, и изменение их количества позволяет
пронаблюдать за изменением силы тока в цепи в зависимости от напряжения.

Рис.
2. Схема экспериментов Г. Ома
В результате измерений
прослеживается зависимость ,

где напряжение измеряется на
зажимах AB, т. е. на проводнике.
Для того чтобы пронаблюдать
зависимость силы тока от сопротивления, в той же цепи теперь следует не менять
количество источников тока, а менять проводники, т. е. сопротивление цепи.
Георг Ом поступил следующим образом: вместо одного проводника он подключил
другой с вдвое большей длиной, т. е. с вдвое большим сопротивлением (почему это
так, вы узнаете на следующем уроке). Аналогично он подключал и проводники с
другими длинами и получил зависимость такого вида: .
Т. е. при увеличении сопротивления проводника сила тока в нем уменьшается.
На графике зависимость силы тока в
проводнике от сопротивления выглядит следующим образом (рис. 3).

Рис.
3. Зависимость силы тока в проводнике от сопротивления
Такая зависимость называется
обратно пропорциональной. Эту зависимость Ому пришлось достаточно долго
получать, но именно это и привело его к выводу важнейшего закона
электродинамики – закону Ома для участка цепи. Собрав вместе те две
зависимости, которые мы показали выше, Ом и пришел к своему закону.

 Закон Ома для участка цепи
Закон Ома для участка цепи: сила тока прямо
пропорциональна напряжению и обратно пропорциональна сопротивлению:

Замечание. Этот закон лежит в основе науки под названием
электротехника.

Т. к. напряжение в законе
рассматривается на концах проводника и учитывается сопротивление самого
проводника, то закон применим именно к участку цепи, т. е. к какой-либо его
части.

Обозначения:
 напряжение, В;
 сила тока, А;
 сопротивление, Ом.

При работе с законом Ома следует
понимать, что он выполним отдельно для каждого рассматриваемого участка цепи с
различными значениями входящих в него параметров.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 56.Напряжение. Закон Ома для участка цепи.docx

alt: Напряжение. Закон Ома для участка цепи

title: Напряжение. Закон Ома для участка цепи


extracted_text:
Учебные задания для учащегося

Предмет

Познание
  мира

Ф.И.О.
  учителя

Баранникова
  МА

Учебник

Познание
  мира 2 класс

Урок
  №, тема урока

Почему люди
  трудятся.

Цели
  обучения
(кратко)

2.1.1.1 составлять
  словесный портрет членов семьи на основе материалов семейного архива
2.1.1.2
  объяснять этические нормы своей семьи на основе примеров
2.1.1.3
  определять общественные этические нормы на основе изучения различных
  источников
2.1.1.4
  определять структуру семейных потребностей в предметах потребления и
  источники их поступления на основе наблюдений и опроса

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действ

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Изучи

-Добрый день!
Мы начинаем наш урок «Познание мира»
 --
  Как называется наша страна?
-- Как называются
  жители нашей страны?
-- Назовите главу нашего
  государства.
-- Назовите символы нашего
  государства.
-- Что такое малая
  Родина?
 (Собрать пословицы).
  -Объясни смысл, как понимаешь?

Труд кормит,

а человек делами.

Дерево славится
    плодами,

а лень портит.

Скучен день до
    вечера,

вода не течёт.

Под лежачий камень

коли делать нечего.

 Проверка

Труд кормит, а лень портит.

Скучен день до вечера, коли делать
    нечего.

             Под
    лежачий камень вода не течёт.

Дерево славится плодами, а человек
    делами.

-- Что же объединяет
  все эти пословицы?
-- Так какая тема
  сегодня на уроке?
-- Совершенно верно, на
  уроке мы сегодня поведём разговор о труде,
  о людях труда, а самое главное, мы должны ответить на вопрос: зачем люди
  трудятся?
https://www.youtube.com/watch?v=eCONkOPsEEg&list=PLwbS0eQJY6wHYKdBoqT8JkxtYalh4GW01&index=15
-
  А
  теперь отгадаем загадки и узнаем, каким трудом могут заниматься люди, какие
  существуют профессии?
Кто в дни
  болезней всех полезней
  И лечит нас от всех болезней. (Доктор)
Работник этот
  хоть куда!
  Он водит поезда. (Машинист)
Скажи, кто так
  вкусно
  Готовит щи капустные,
  Пахучие котлеты,
  Салаты, винегреты,
  Все завтраки, обеды! (Повар)
Ведет он классно
  самолет,
  Безопасен с ним полет,
  Настоящий ас. (Пилот)
Ты учишь буквы
  складывать, считать,
  Цветы растить и бабочек ловить.
  На все смотреть и все запоминать,
  И все родное, Родину любить. (Учитель)
Вывод:
  у людей могут быть самые разные профессии – мастер цеха на заводе и слесарь,
  врач и медицинская сестра, водитель автобуса и программист, работник банка и
  экскурсовод, полицейский и преподаватель вуза. Но самое важное – все эти
  профессии приносят большую пользу своим трудом, обогащают нашу родину и
  помогают людям жить.
-
  Что
  же такое профессия?
(Обратись
  к толковому словарю или найди и прочитай в интернете)
https://www.youtube.com/watch?v=YVNCcjIsXHE
Прочитайте
  рассказ Е.Пермяка "Для чего нужны руки?"
-Прочитайте
  и обсудите, как бы вы ответили дедушке.
Петя с дедушкой большими
  друзьями были. Обо всем разговаривали. Спросил как-то дедушка внука:
  — А для чего, Петенька, людям руки нужны?
  — Чтобы в мячик играть, — ответил Петя.
  —А еще для чего? — спросил дед.
— Чтобы ложку держать.
  — А еще?
  — Чтобы кошку гладить.
  — А еще?
  — Чтобы камешки в речку бросать…
  Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал. Только по своим рукам обо
  всех других судил, а не по трудовым, рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь
  белый свет держится.
-А как вы думаете, для чего
  людям руки нужны?
 «Зачем люди трудятся?», мы
  прочитаем в учебнике на странице 14
-На стр 15 ответь устно
  на первые 2 вопроса
-Рассмотрите в тетради на стр. 12 таблицу.
Задание №1
https://www.youtube.com/watch?v=Eg-KVzhkDwg&t=11s
Работа в
  тетради стр14№ 4
Читают родители, если
  согласен, то хлопок в ладоши.
1.Труд
  даёт человеку всё необходимое для жизни (жилище, одежду, пищу, предметы
  быта).
2. Трудом создаются
  книги, произведения искусства, памятники и т.д.
3.В результате труда
  создаются ценности (здания, машины, станки, заводы, фабрики и т.д.)
4.Труд позволяет людям
  сохранить и увеличить богатства природы, вывести новые сорта растений, новые
  породы животных и уберечь их от вымирания.
5.В процессе труда люди
  общаются друг с другом, становятся более умными, получают удовольствие от
  труда.
-- Как окружающие
  относятся к людям труда?
--А какой ваш главный
  труд?
-- Зачем вы ходите в
  школу, зачем учитесь?
    -- Таких людей
  знают и уважают. Тех людей, которые наиболее отличились в труде поощряют
  премиями, грамотами, а особо отличившихся орденами и медалями. Вспомните,
  когда вы заканчивали 1 класс, многим ребятам были вручены грамоты за хорошую
  и отличную учёбу.

Выполни

Выполнить задание. Стр 13 в
  тетради №3
Пройди тест (устно), останови страничку и ответь на
  вопросы
https://www.youtube.com/watch?v=Gm7ij56hBYU&list=PLwbS0eQJY6wHYKdBoqT8JkxtYalh4GW01&index=9

Рефлексия

Стр 14 №5

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Почему люди трудятся..docx

alt: Учебные задания для учащегося

alt: Петя с дедушкой большими друзьями были

title: Познание мира 2 класс .Тема "Почему люди трудятся?"


extracted_text:
Foydalaniladigan adabiyotlar ro‘yxati:

        Me`yoriy huquqiy hujjatlar:

1.
O„zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi. – Toshkent:
O„zbekiston, 2018.
2.     “Tа‟lim
tо„g„risidа”gi qonun.–T.: О„zbekiston. 1997.
3.     O„zbekiston
Respublikasi Prezidentining  “O„zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish
bo‟yicha Harakatlar strategiyasi to„grisida”gi farmoni.
// O„zbekiston
Respublikasi qonun hujjatlari to„plami, 2017- yil, 6-son, 70modda.
           Raxbariy adabiyotlar:

1.
Mirziyoev SH.M. “Erkin va farovon, demokratik O„zbekiston
davlatini birgalikda barpo etamiz.” T. - O„zbekiston 2016.
2.      O„zbekiston
Prezidenti Shavkat Mirziyoevning O„zbekiston Respublikasi Konstitusiyasi qabul
qilinganining 24 yilligiga bag„ishlangan tantanali marosimdagi ma‟ruzasi.
- “Halq so„zi”, 2016, 6 dekabr.
3.      Mirziyoev
SH.M. Tanqidiy tahlil, qatiy tartib intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir
rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bulishi kerak. T.- O„zbekiston, 2017.
4.
Mirziyoev SH.M. Qonun ustuvorligini va inson manfaatlarini
ta„minlash – yurt taraqqiyuti va halq farovonligining garovi. - T. -
O„zbekiston 2017.
5.
Karimov I.A. Asarlar. 1-23 jild. – Toshkent: O„zbekiston,
1996-2015.
6.      Karimov
I.A. Yuksak ma‟naviyat – engilmas kuch. – Toshkent: Ma‟naviyat,
2008
7.
Karimov I.A. Mamlakatimizda demokratik islohotlarni yanada
chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyatini rivojlantirish konsepsiyasi. –
Toshkent:
O„zbekiston, 2010.
8.
Karimov I.A. Mamlakatimizni modernizatsiya qilish va kuchli
fuqarolik jamiyati barpo etish – ustuvor maqsadimizdir. O„zbekiston
Respublikasi Oliy Majlisi Qonunchilik palatasi va Senatining qo„shma
majlisidagi ma‟ruza (2010 yil 27 yanvar) / Asosiy vazifamiz – Vatanimiz
taraqqiyoti va xalqimiz farovonligini yanada yuksaltirishdir.
Toshkent:O„zbekiston, 2010.
9.
Karimov I.A. Ona yurtimiz iqboli va buyuk kelajagi yo„lida xizmat
qilish - eng oliy saodatdir. − T.: O„zbekiston, 2015.

Darslik va o‘quv qo‘llanmalar:

1.
Qirg„izboev M. Sotsiologiya. O„quv qo„llanma. –T.: Navro„z, 2017.

2.
Umumiy sotsiologiya. (Aliqoriev N.S va Ubaydullaeva R.T.  tahriri
ostida)  – Toshkent: 1999.
3.
Sotsiologiya. Ma‟ruzalar kursi. Aliqoriev N.S, Bekmurodov
M.B., Ota- Mirzaev O.B., va boshq. – Toshkent, 2001.
4.
Sotsiologiya //O„quv qo„llanma. Ubaydullaeva R.A., Bekmurodov
M.B.,
5.     Sotsiologiya.
Darslik. Mualliflar jamoasi. T.: 2002.
6.
Aliev B., Rafiqov G„., Sultonov T., Mullajonova M., Rahmonov B.
va boshqalar. Sotsiologiya. (O„quv qo„llanma). –Toshkent: TDYUI nashriyoti.
2006.
7.     Muxamedova
Z.M. Sotsiologiya. O„quv qo„llanma. –T.: 2010. Qo‘shimcha adabiyotlar:

1.
Abu Nosir Forobiy. Fozil odamlar shahri. – Toshkent: A.Qodiriy
nomidagi nashriyot, 1993.
2.
Ganieva M.X. Etnosotsiologiya. Uchebnoe posobie dlya stud.
visshix uchebnix zavedeniy. – Tashkent: Universitet, 2006.
3.
Ganieva M.X. Vvedenie v sotsialnuyu rabotu. –Tashkent., 2011.
4.
Garadja. V.I. Sotsiologiya religii. – M., 2005.
5.
Giddings E. Sotsiologiya. – Toshkent, 2002.
6.
Kravchenko A.I. Sotsiologiya. – M., 2006.
7.
Latipova N.M. Politicheskaya sotsiologiya. Metodicheskoe posobie.
– Tashkent. , 2010.
8.     Matkarimova
J.D. Sotsiologiya. Izohli lug„at. ToshTYMI., 2007.
9.
Normurodov B. Sotsiologiya tarixi. O„quv qo„llanma.−T.,
2012 10. Sovremennaya
zapadnaya sotsiologiya. Slovar. – M.: Progress, 1990.
11.
Sotsiologiya  religii. V.I.Garadja. – M., 2005.
12.   Sotsiologiya
//Uchebnoe posobie. Pod redak. d.f.n. Muxamedovoy Z.M.,
– Tashkent:
sa‟nat, 2010.
13.
Qodirov A.Q. Sotsiologiya. –Toshkent, 2006.
14.   Saitxodjayiv        H.B.
 Sotsiologiya.         Ma`ruzalar  kursi.  –Toshkent: Akademiya,2008.
15.   Holbekov A.J.,
Idirov U.YU. Sotsiologiya: izohli lug„at-ma‟lumotnoma. Toshkent: Ibn-Sino
nomidagi nashriyot, 1999.
16.
Xolbekov. A.J. Boshqaruv sotsiologiyasi (o„quv qo„llanma).
–Toshkent: Akademiya, 2007.
17.   Ubaydullaeva
R.A., Otamirzaev O.B. va boshq. Sotsiologik tadqiqotlar amaliyoti
(O„quv-uslubiy qo„llanma). –Toshkent.: «Ijtimoiy fikr», 2001.
18.
Farfiev B.A., Nurullaeva U.N. Sotsiologiya tarixi. (Uslubiy
qo„llanma). Toshkent: Universitet, 2009.
19.   Bekmuradov M.B.
Rol obщestvennogo mneniya v sotsialno-kulturnom razvitii obщestva:
Dis….dok.sotsiol.nauk. – Tashkent, 1997.
20.   Farfiev B.A.
O„zbekistonda jamiyatni demokratilashtirish jarayonida tafakkur tarzini
takomillashtirishning ijtimoiy ma‟daniy xususiyatlari: Dis....sotsiol.
fan.nom. – Toshkent:, 1999.
21.   Kalonov K.K.
O„zbekiston o„zini o„zi boshqaruv tizimi dinamikasi tahlil qilishda
avtoritetning tutgan o„rni: Dis....sotsiol. fan.nom. Toshkent, 2000.
22.   Yunusov A.B.
O„smir yoshlarda ijtimoiy deviantlik holatlarining sotsiologik xususiyatlari:
Dis....sotsiol. fan.nom. – Toshkent: O„zMU, 2004.
23.
Norbekov A.SH. O„zbekistonda ijtimoiy kafolat tizimini yaratish
muammolari: siyosiy-sotsiologik tahlil. Dis..sotsiol. fan.nom. Toshkent, 2004.
24.
Latipova N.M. Rol molodix spetsialistov v transformatsii
sotsialnoy strukturi uzbekistanskogo obщestva: Dis….kand.sotsiol.nauk.Tashkent,
2009.
25.
Ganieva M.X. Obshestvennoe mnenie kak faktor razvitiya
mejnatsionalnix otnosheniy: Dis….dok.sotsiol.nauk. – Tashkent. Tashkent. 2009.
26.
Yadov V.A. Strategiya sotsiologicheskogo issledovaniya. Opisanie,
ob‟yasnenie, ponimanie sotsialnoy realnosti /. - M.: Dobrosvet, 1999.

Xorijiy adabiyotlar:

1.
Dr.    Ron   J.       Hammond.  Introduction          to       sociology.London:

2010.Smashwords
edition.
2.
Dealey, James Quayle and Ward, Lester, Frank: A TEXT-BOOK OF
SOCIOLOGY. New York, London: Macmillan, 2005.
3.
Introduction to sociology. OpenStax College. A textbook of
sociology: 2013 Rice University
4.
Giddens Anthony.  Sociology. Polity Press : 2005
5.
L.V. Kolotilova. Sbornik tekstov na angliyskom yazike  po Sotsiologii.
/  Ryaz. gos. ped. un-t im. S.A. Yesenina. Ryazan, 2005.
6.
John. J. Macionis. Sociology. 9th edition. Upper
Saddle River New Jersey 07458. Prentice Hall.,2003.
7.
George Ritzer. Modern Sociological Theory. 5th
edition. McCraw-Hill. 2000.
8.
Sotsiologiya: xrestomatiya [Tekst] / Sost. YU.G. Volkov, I.V.
Mostovaya. - M.: Gardariki, 2003.
9.
Sotsiologiya semi [Elektronnыy resurs]: uchebnik / Moskovskiy
Gosudarstvennыy Universitet im. M.V. Lomonosova (MGU); Pod
red. A.I.
Antonova. - 2-e izd., ispr. - M.: INFRA-M,
2010. - Rejim dostupa: www.znanium.com, svobodnыy. – Zagl. s ekrana.
10.
Frolov, S.S. Sotsiologiya [Tekst]: uchebnik dlya vuzov. – 4-e
izd. – M.: Gardariki, 2003.
11.
C.R.Kothari  Research methodology. Methods and techniques. NEW
AGE INTERNSATIONAL/ New Dehli, 2004.
12.
Earl Bable. The practice of social research. 2010. Wadsworth.
CECGAGE Learning. USA.
13.
Loraine Blaxter, Christina Hughes, Malcoln Tight. How to
research. Fourth edition. Open University Press, 2010. England, UK.
14.
Osipov G.V. i dr. Sotsiologiya. M., 2005.
15.
Prigojin A.I. Sovremennaya sotsiologiya organizatsiy. – M.:
Interpraks, 2005.
16.
Romanenko L.M. Grajdanskoe obshestvo (sotsiologicheskiy slovarspravochnik).
M., 2005.
17.
Smelzer N.Dj. Sotsiologiya. M., 2004.
18.   Frolov S.S.
Sotsiologiya. Uchebnik dlya visshix uchebnix zavedeniy. – M.: Nauka, 2006.
Elektron ta’lim resurslari:
1.
Aliqoriev N.S. va boshqalar. Sotsiologiya. Ma‟ruzalar
kursi–T.: ToshdU,
1999.  //www.ziyonet.uz/uzc/library/libid/60000
2.
Axmedova F.M. Sotsiologiya. Ma‟ruzalar matni.−T.:
ToshdFI, 2008.
http://ziyonet.uz/uzc/library/libid/20600/tn/typeid/tv/23/
3.
Kravchenko A.I. Sotsiologiya. Uchebnik. – M.: 2000. http://socioline.ru/pages/ai-kravchenko-
sotsiologiya-obschij-kurs
4.
Rizaev B.N. Sotsiologiya. Ma‟ruzalar matni.- Buxoro: BuxDU,
http://
//www.ziyonet.uz/uzc/library/libid/60000
5.
Umarova    N.      Sotsiologiya.        O„quv         qollanma.–T.:
      TMI,  2009.  www.ziyonet.uz/uzc/library/libid/60000
6.
G„oyibnazarov e. va Matkarimova J.D. Sotsiologiya. O„quv
qo„llanma.–T.: ToshTYMI. 2007. I. 2007.   http://www.tashiit.uz.
7.
Matkarimova J.D. SHaxs va jamiyat. O„quv-uslubiy qo„llanma.–T.:
ToshTYMI, 2010. www.ziyonet.uz/uzc/library/libid/60000
8.
http: www.lib.socio.msu.ru
9.
http: www.socioline.ru
10.
http: www.socio.rin.ru

11.
http: www.sociologos.narod.ru
12.
http: www.socionet.narod.ru
13.     http:
www.sociograd.ru
14.
http://www.lex.uz
15.
http://www.ziyonet.uz
16.
http://www.gov.uz

file_name: Адабиётлар .pdf

alt: Foydalaniladigan adabiyotlar ro‘yxati:

alt: Darslik va o‘quv qo‘llanmalar: 1

alt: Sotsiologiya: xrestomatiya [Tekst] /

alt: 1. http: www.socio.rin.ru 2. http: www.sociologos.narod.ru 3. http: www.socionet.narod.ru 4. http: www.sociograd.ru 5. http://www.lex.uz 6. http://www.ziyonet.uz 7. http://www.gov.uz

title: Список рекомендованной литературы по социологии