extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
По
рабочей программе физического воспитания при 3-х урочных занятиях в неделю в 5
классе
Знать:
Естественные основы:
Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на
физическое развитие и физическую подготовленность школьников. Защитные свойства
организма и профилактика средствами физической культуры.
Легкая
атлетика: Терминология
легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой
атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий.
Подготовка места занятий.
Спортивные
игры:
Помощь в судействе. Терминология избранной игры. Правила и организация
проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Гимнастика: Значение
гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых
способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения
гимнастических упражнений.
Анализ
техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.
Социально-психологические
основы: Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью
двигательных действий.

Годовой
план-график распределения учебного времени на виды программного материала по
триместрам в 5 классе

№п/п

Разделы программы

количество часов

1 триместр

2 триместр

3 триместр

1

Теоретические
  знания

каждый урок

2

Легкая атлетика

18

1-12

96-102

3

Баскетбол

15

20 - 34

4

Волейбол

19

52,55,58,61,64,67

70,73,76,79,82,
85 - 92

5

Русская лапта

11

13 - 19

93 - 96

6

Гимнастика с
  элементами акробатики

15

35 - 49

7

Лыжная подготовка

16

50,51,53,54,56,57,
59,60,62,63,65,66

68,69,71,72

8

Плавание

8

74,75,77,78,80,
81,83,84

9

Развитие двигательных
  качеств

каждый урок

Итого

102

34

34

34

Примечание: занятия по лыжной
подготовке и плаванию проводятся на сдвоенных уроках.

№
   урока

Наименование
  раздела и темы

Кол-во
  часов

Д/з

Дата
  проведения

1.
  Легкая
  атлетика (12 ч.)

1

Организационно-методические
  требования на уроках физической культуры. Инструктаж по технике безопасности.
  Беговые эстафеты.

1

Подготовить форму для
  занятий на улице

2

Развитие
  скоростных способностей. Бег с ускорением и рывок. Эстафеты.

1

с.77-78, «Лёгкая атлетика»

3

Развитие
  скоростных способностей. Спринтерский бег, эстафетный бег.

1

с.80-82 , «Техника
  выполнения л/а упр. Бег. Бег на короткие дистанции»

4

Развитие
  скоростных способностей. Тестирование бега на 30 м.

1

с.82-83 , «Бег на длинные
  дистанции»

5 - 6

Развитие
  выносливости. Бег на 1000 м.

2

с.84, «Упр-я для улучшения
  техники бега»

7

Развитие
  выносливости. Тестирование бега на 1000 м.

1

с.88-89, «Метание»

8

Развитие
  силовых качеств.  Метание мяча.

1

с.89-90, «Упражнения для
  улучшения техники метания»

9

Развитие
  силовых качеств.  Метание мяча. Тестирование бега на 60 м.

1

с.78-80, «Основные правила
  соревнований по л/а»

10

Развитие
  силовых качеств. Двенадцатиминутный бег.

1

с.84-85, «Прыжки»

11

Сдача
  зачётов: прыжок в длину с места, бег 300 м.

1

с.91 «Контрольные
  упражнения»

12

Сдача
  зачётов: бег 60 м, челночный бег 3х10 м, метание мяча на дальность.

1

с.70-71, подготовить
  дневник самоконтроля

2.     Подвижные игры «Русская лапта» (7 ч.)

13

История возникновения
  подвижных игр на Руси. Русская лапта. Правила игры. Подачи и удары по мячу.
  Ускорения и пробежки.

1

Правила
  игры в Русскую лапту.

14

Русская лапта. Подачи и
  удары по мячу. Ускорения и пробежки. Осаливание и самоосаливание. Учебная
  игра.

1

с.124,
  правила ТБ

15

Русская лапта. Подачи и
  удары по мячу. Ускорения и пробежки. Осаливание и самоосаливание. Ловля мяча
  с лёта. Учебная игра.

1

с.124,
  стойка защитника

16

Русская лапта. Подачи и
  удары по мячу. Ускорения и пробежки. Осаливание и самоосаливание. Ловля мяча
  с лёта. Учебная игра.

1

с.124-125

17

Русская лапта. Подачи и
  удары по мячу. Ускорения и пробежки. Осаливание и самоосаливание. Ловля мяча
  с лёта. Учебная игра.

1

с.126

18

Русская лапта. Подачи и
  удары по мячу. Ускорения и пробежки. Осаливание и самоосаливание. Ловля мяча
  с лёта. Учебная игра.

1

с.126-127, передвижения
  игроков

19

Русская лапта. Учебная
  игра.

1

Подготовить форму для
  занятий в спортивном зале.

3. Спортивные игры «Баскетбол» (15 ч.)

20

Баскетбол.
  Стойки и передвижения игрока, повороты и остановки. Развитие координационных
  способностей.

1

 с.109 «Баскетбол»

21

Баскетбол.
  Стойки и передвижения игрока, повороты и остановки. Развитие координационных
  способностей.

1

с.110-111 «Баскетбол.
  Основные правила игры»

22

Баскетбол.
  Стойки и передвижения игрока, повороты и остановки. Развитие координационных
  способностей.

1

с.111-112 «ТБ в баскетболе»

23

Баскетбол.
  Ловля и передача мяча. Развитие координационных способностей.

1

с.112 «Основные приёмы
  игры. Стойка баскетболиста. Способы передвижений»

24

Баскетбол.
  Ловля и передача мяча. Развитие координационных способностей.

1

с.112-113 «Ведение мяча
  левой и правой рукой»

25

Баскетбол.
  Ловля и передача мяча. Развитие координационных способностей.

1

с.113 «Остановка прыжком»

26

Баскетбол.
  Ведение мяча. Основные правила и приёмы игры. Развитие координационных
  способностей.

1

с.113 «Повороты с мячом»

27

Баскетбол.
  Ведение мяча. Основные приёмы игры. Развитие координационных способностей.

1

с.114 «Ловля мяча двумя
  руками»

28

Баскетбол.
  Ведение мяча. Основные приёмы игры. Развитие координационных способностей.

1

с.115 «Бросок  мяча двумя
  руками от груди»

29

Баскетбол.
  Бросок мяча. Развитие координационных способностей.

1

с.161 «Бросок одной рукой
  от плеча с места»

30

Баскетбол.
  Бросок мяча. Развитие координационных способностей.

1

с.114-115 «Передача мяча
  двумя руками от груди с места»

31

Баскетбол.
  Тактика свободного нападения. Развитие физических качеств.

1

с.34-35 «Влияние физических
  упражнений на основные системы организма»

32

Баскетбол.
  Тактика свободного нападения. Развитие физических качеств.

1

с.158»Защитная стойка»

33

Баскетбол.
  Игровые задания. Развитие физических качеств.

1

с.184 «Выбивание мяча»

34

Баскетбол.
  Игровые задания. Развитие физических качеств.

1

Заполнить дневник
  самоконтроля

Гимнастика (15 ч.)

35

Акробатические
  упражнения. Развитие координационных способностей.

1

с.105-108
  «Акробатика»

36

Акробатические
  упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей.

1

с.205-206 «Развитие
  двигательных способностей»

37

Акробатические
  упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей.

1

с.207
  «Гибкость»

38

Акробатические
  упражнения. Развитие гибкости. Тестирование: прыжки через скакалку количество
  раз в 1 мин.

1

с.211-212
  «Сила»

39

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

с.101-105
  «Висы и упоры»

40

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

с.13-15 «Познай себя.
  Росто-весовые показатели»

41

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств. Подтягивания
  (девочки из виса лёжа, мальчики из высокого виса) количество раз.

1

с.15-17 «Осанка. Правила,
  которые необходимо соблюдать»

42

Висы.
  Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

с.17
  «Упражнения для правильной осанки»

43

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

с.99-101
  «Прыжки»

44

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

с.18 «Упражнения для
  укрепления мышц стопы»

45

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

с.105-108
  «Акробатика»

46

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

1

с.116
  «Волейбол»

47

Развитие
  ловкости, силы и скорости. ОФП. Поднимание туловища количество раз за 30 с.

1

с.117-118 «Волейбол.
  Основные правила игры»

48

Развитие
  ловкости, силы и скорости. ОФП.

1

с.21-25

49

Развитие
  ловкости, силы и скорости. ОФП.

1

Подготовить
  инвентарь и форму для занятий по лыжной подготовке.

Лыжная подготовка (16 ч.) + Волейбол (8 ч.)

50

Лыжная
  подготовка. Скользящий шаг.

1

с.139 «Лыжные ходы.
  Попеременный двухшажный ход»

51

Попеременный
  двухшажный ход. Развитие выносливости.

1

Подготовить форму для
  занятий в спортивном зале

52

Волейбол. Стойки и
  перемещения игрока. Развитие координационных способностей.

1

с.141-142 «Поворот
  переступанием»

53

Попеременный
  двухшажный ход. Развитие выносливости.

1

с.135-136 «Лыжная
  подготовка»

54

Попеременный
  двухшажный ход. Развитие выносливости.

1

с.9-13 «Это интересно»

55

Волейбол. Стойки и
  перемещения игрока. Развитие координационных способностей.

1

с.140 «Одновременный
  бесшажный ход»

56

Одновременный
  бесшажный ход. Развитие выносливости.

1

с.136 «Основные правила
  поведения во время занятий»

57

Одновременный
  бесшажный ход. Развитие выносливости.

1

с.118-119 «Волейбол.
  Основные приёмы игры. Стойки и перемещения»

58

Волейбол.
  Стойки и перемещения игрока, повороты и остановки. Развитие координационных
  способностей.

1

с.137 «Одежда, обувь,
  лыжный инвентарь»

59

Одновременный
  бесшажный ход. Развитие выносливости.

1

с.173 «Одновременный
  двухшажныйход»

60

Одновременный
  двухшажный ход. Развитие выносливости.

1

с.25-27 «Научись управлять
  собой»

61

Волейбол.
  Стойки и перемещения игрока, повороты и остановки. Развитие координационных
  способностей.

Польза от занятий зимними
  видами спорта

62

Одновременный
  двухшажный ход. Развитие выносливости.

1

с.138 «Контрольные
  упражнения»

63

Одновременный
  двухшажный ход. Развитие выносливости. Гонка на 1 км.

1

с.116 «История волейбола»

64

Волейбол. Приём и передача
  мяча. Развитие координационных способностей.

1

с.137-138 «Правила
  поведения во время занятий»

65

Одновременный
  двухшажный ход. Развитие выносливости. Гонка на 1 км.

1

с.198-199 «Техника спуска»

66

Подъём
  ступающим шагом. Спуски. Развитие выносливости.

1

с.119 «Техника выполнения
  передачи мяча сверху двумя руками»

67

Волейбол. Приём и передача
  мяча. Развитие координационных способностей.

1

с.173-174 «Торможение
  «упором»»; с.198 «Преодоление бугров и впадин»

68

Торможение
  «упором». Развитие выносливости.

1

с.140-141 «Подъём
  «полуёлочкой». Торможение «плугом»»; с.173 «Подъём «ёлочкой»»

69

Непрерывное передвижение на
  лыжах. Развитие выносливости. Прохождение дистанции 2 км.

1

с.119 «Передача мяча сверху
  двумя руками. Упражнения»

70

Волейбол. Приём и передача
  мяча. Развитие координационных способностей.

1

Повторить в учебнике все
  изученные лыжные ходы

71

Непрерывное передвижение на
  лыжах. Развитие выносливости. Прохождение дистанции 2 км без учёта времени.

1

Повторить в учебнике все
  изученные лыжные ходы

72

Контрольное
  упражнение: лыжная гонка 1 км с учётом времени. Техника безопасности на
  соревнованиях.

1

с.120 «Приём мяча снизу над
  собой»

73

Волейбол. Приём и передача
  мяча. Развитие координационных способностей. Тестирование: сила кисти, кг

1

Подготовить форму для
  занятий по плаванию.

Плавание (8 ч.) + Волейбол (11 ч.)

74

Инструктаж ТБ. ОРУ на суше, в воде. Плавание
  кроль на груди.

1

с.142-143 «Плавание»

75

Плавание. Кроль на груди.

1

с.120 «Упражнения для
  отработки приёма мяча снизу»

76

Волейбол. Приём и передача
  мяча. Развитие координационных способностей.

1

с.143-144 «Запомните»

77

Плавание. Кроль на груди.

1

с.144-145

78

Плавание. Кроль на спине.

1

с.120 «Нижняя прямая
  подача»

79

Волейбол.
  Нижняя подача мяча. Развитие координационных способностей.

1

с.146 «Контрольные тесты»

80

Плавание.
  Кроль на спине.

1

с.147-148 «Техника основных
  способов плавания»

81

Плавание брассом.

1

с.121 «Упражнения для
  освоения нижней прямой подачи»

82

Волейбол.
  Нижняя подача мяча. Развитие координационных способностей.

1

с.148-149, до контрольных
  тестов

83

Плавание кролем на груди, на спине, брассом,
  старты, повороты.

1

с.149 «Проверь себя»

84

Плавание кролем на груди, на спине, брассом,
  старты, повороты.

1

с.19 «Зрение. Запомните!»

85

Волейбол. Основные приёмы
  игры. Развитие координационных способностей.

1

с.20 «Гимнастика для глаз»

86

Волейбол. Основные приёмы
  игры. Развитие координационных способностей.

1

с.43-46 «Утренняя
  гимнастика»

87

Волейбол. Основные приёмы
  игры. Развитие координационных способностей.

1

с.46-47 «Сон»

88

Волейбол. Основные приёмы
  игры. Развитие координационных способностей.

1

с.40-41 «Что такое
  здоровье»

89

Волейбол. Тактика игры.
  Развитие физических качеств.

1

с.41-42 «Слагаемые ЗОЖ.
  Режим дня»

90

Волейбол. Тактика игры.
  Развитие физических качеств.

1

с.47-48 «Режим питания. Двигательная
  активность»

91

Волейбол. Тактика игры.
  Развитие физических качеств.

1

с.48-49 «Самостоятельные
  занятия. Спортивный инвентарь (перекладина)»

92

Волейбол. Тактика игры.
  Развитие физических качеств.

1

с.50-52
  «Гантели и эспандер», подготовить форму для занятий на улице.

Подвижные игры «Русская лапта» (4 ч)

93

Русская
  лапта. Передача и ловля мяча. Отработка ударов по мячу. Тестирование: бег на
  60 м.

1

с.212-215 «Упражнения для
  развития силы»

94

Русская
  лапта. Взаимодействия игроков. Тактические комбинации. Ловля мяча с лёта.

1

с.215 «Проверь себя»

95

Русская
  лапта. Удары по мячу сверху. Учебная игра.. Тестирование: бег на 30 м.

1

с.217-219 «Быстрота»

96

Русская
  лапта. Игра по упрощенным правилам.

1

с.83 «Запомните!»;
  «Эстафетный бег»

Легкая атлетика (6 ч)

97

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Прыжок в высоту с разбега. Метание
  малого мяча.

1

с.87 «Упражнения для
  улучшения техники прыжков»

98

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Прыжок в высоту с разбега. Метание
  малого мяча.

1

Вспомнить подвижные игры с
  элементами л/а

99

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Подвижные игры с элементами л/а

1

Повторить по учебнику весь
  материал по л/а

100

Сдача
  зачётов по физической подготовке: прыжок в длину с места, бег на 300 м.
  Развитие двигательных качеств.

1

Придумать эстафеты с
  элементами спортивных игр

101

Сдача
  зачётов по физической подготовке: челночный бег 3х10 м, метание мяча на
  дальность. Развитие двигательных качеств.

1

Придумать легкоатлетические
  эстафеты

102

Эстафеты
  с элементами спортивных игр. Развитие двигательных качеств.

1

Гулять, играть в подвижные
  и спортивные игры, кататься на велосипеде, роликах, вести здоровый и
  подвижный образ  жизни.

КОНТРОЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Оценка
Упражнение

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Бег 60 м, сек.

10,4 и меньше

10,5 – 11,6

11,7 и больше

10,0 и меньше

10,1 – 11,1

11,2 и больше

Бег 300 м, мин. сек.

1,07 и меньше

1,08 – 1,21

1,22 и больше

1,00 и меньше

1,01 – 1,17

1,18 и больше

Бег 1000 м, мин. сек.

5,20 и меньше

5,21 – 7,20

7,21 и больше

4,45 и меньше

4,46 – 6,45

6,46 и больше

Бег 1500 м, мин. сек.

9,00 и меньше

9,01 – 10,29

10,30 и больше

8,50 и меньше

8,51 – 9,59

10,00 и больше

Прыжок в длину с разбега, см

300 и больше

299 - 221

220 и меньше

340 и больше

339 - 261

260 и меньше

Прыжок в высоту, см

105 и больше

104 - 85

84 и меньше

110 и больше

109 - 90

89 и меньше

Метание мяча (150 г), м

21 и больше

20 - 15

14 и меньше

34 и больше

33 - 21

20 и меньше

КОНТРОЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО БЕГУ НА ЛЫЖАХ

Дистанция

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

1 км (мин., сек.)

7,00 и меньше

7,01 – 8,00

8,01 и больше

6,30 и меньше

6,31 – 7,39

7,40 и больше

2 км (мин., сек.)

без учёта времени

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ

Оценка
Упражнение

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Бег 30 м, сек.

5,4 и меньше

5,5 – 6,2

6,3 и больше

5,3 и меньше

5,4 – 6,1

6,2 и больше

Челночный бег 3х10 м, сек.

8,6 и меньше

8,7 – 9,0

9,1 и больше

8,2 и меньше

8,3 – 8,5

8,6 и больше

Прыжок в длину с места, см

164 и больше

163 – 125

124 и меньше

179 и больше

178 – 135

134 и меньше

Прыжки через скакалку, количество раз в 1 минуту

110 и больше

109 – 91

90 и меньше

90 и больше

89 – 71

70 и меньше

Подтягивания (девочки из виса лёжа, мальчики из высокого
  виса) количество раз.

14 и больше

13 – 6

5 и меньше

8 и больше

7 – 4

3 и меньше

Поднимание туловища количество раз за 30 сек.

16 и больше

15 - 10

9 и меньше

22 и больше

21 - 12

11 и меньше

Сила кисти, кг

18 и больше

17 - 13

12 и меньше

24 и больше

23 - 17

16 и меньше

file_name: КТП 5 класс.doc

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

alt: Наименование раздела и темы

alt: Опорный прыжок. Строевые упражнения

alt: Подъём ступающим шагом. Спуски

alt: Волейбол. Основные приёмы игры

alt: КОНТРОЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по физической культуре по ФГОС для 5 класса


extracted_text:
Қысқа
мерзімді сабақ жоспары

5-бөлім:
  Дала жарысы /кросс/
  және гимнастика

Мектеп: Ж.
  Қалдығараев атындағы жалпы білім беретін мектеп КММ

Күні:
  04.02.22ж

Мұғалім:
  Култумбаев
  Есен

Сынып:
  5 «ғ»
Сабақ:
  57

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы:

Спорттық
  ойындар.
Допты
  ойынға қосылғаннан кейінгі әрекеттер

Оқу
  бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

5.2.2.2.
  Көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында
  жұмыс істей білуді талқылау және көрсете білу

Сабақтың
  мақсаты:

 Оқушылардың
  барлығы орындай алады:
 Дене
  жаттығулары кезіндегі мүмкін қауіп-қатерлерден
  хабардар.
 Оқушылардың
  көпшілігі орындай алады:
 Дене
  жаттығулары кезіндегі әртүрлі жаттығулар реттілігінде
  түрлі комбинацияларды орындауды түсіне алады
 Оқушылардың
  кейбірі орындай алады:
 Жаттығуларды
  жүзеге асыру кезіндегі жаттығулар реттілігін орындай алады, көшбасшылық
  дағдыларын біледі.

Бағалау
  критерийлері

Жеке,
  жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ
  жоспары

Сабақтың
  кезеңі

Педагогтың
  әрекеті

Оқушының
  әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың
  басы
15 мин

 Дайындық
  бөлімі:
Оқушыларды
  қатарға тұрғызу. Сәлемдесу.
Ø  Оқушылардың
  спорттық киімдеріне назар аудару.
Ø  Сабақтың
  тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Ø  Бағалау
  критерийлерін анықтау.
Ø  Қауіпсіздік
  ережелерін ескерту.
«Шаттық
  щеңбері»
Оқушылар
  бір-біріне, және бүгінгі күнге тілек айту.
Саптық
  жаттығулар:
-«оңға»,
  «солға», «айнал».
Жүру
  жаттығулары:
-
  қол алда, аяқтың ұшымен жүру,
-
  қол белде, өкшемен жүру,
-
  қол желкеде, жартылай отырып жүру,
-
  қол белде, толық отырып жүру.
Жүгіру
  жаттығулары:
-
  қол алда, аяқты алға сермей жүгіру,
-
  қол артта, аяқты артқа қайшылап жүгіру,
-
  қолды шынтақтан сермеп, оң йықпен алға
  жүгіру,
-
  артпен сол йықтан алға қарап жүгіру,
Жалпы
  дамыту жаттығулары:
Тыныс
  жолдарын қалпына келтіру,

Оқушылар
  қатарда түзу тұрып, сапта тұру ережелеріне мән
  береді. Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын
  мұқият тыңдайды.

Денені
  қыздыруға арналған жүру, жүгіру кезіндегі
  жаттығуларын толықтай орындайды.

ҚБ:

қошемет
  сөздер:

ҚБ

Жарайсың
    !!!

ü

Жақсы
    !!!

ü

Керемет!!!

ü

Әрбір
  жаттығу үшін бос кеңістік,

Презентация:

Сабақтың
  ортасы
25
  мин

 Белсенді
  оқыту әдісі:
«Миға
  шабуыл»
1.
  Волейбол ойынының қандай техникалық қимылдарын
  білесіңдер?
2.
  Орын ауыстыру, тіркемелі және жанама қадамдар, допты
  жоғарыдан, төменнен қабылдау, жүгіре секіріп
  шабуылдау қимылдары не үшін қажет?
3.
  Дене жаттығуларының адам ағзасына қандай әсері
  бар?

Волейбол
  ойынының техникалық қимылдары: орын ауыстыру, жүру
  және жүгіру, тіркемелі, жанама қадамдар, допты
  жоғарыдан, төменнен алып беру, қабылдау, допты ойынға
  қосу туралы түсінік беру.

Арнайы
  дамыту жаттығуларын орындату:
1.бір
  орында тұрып немес жанамалай қадам жасаған соң, екі
  қолмен жоғарыдан допты алып беру және қабылдау
  қимылдарын жасау.
2.екі
  топ бір-біріне қарам-қарсы тұрып, допты жоғарыдан
  алып беріп, төменнен қабылдау.

3.екі
  қатарға орналасып: бір біріне допты жоғарыдан алып беріп, қабылдау
  қимылдарын қайталау.

4.екі
  қатарға тұрып бір біріне допты беру: 6-аймақтан 2-аймаққа,
  5-аймақтан 1-аймаққа.
5.
  бірінші оқушы жоғарыдан берген допты, екінші оқушы бір
  орында немесе орын ауыстыру арқылы қабылдау.

Дене
  жаттығуларының орындалу нәтижесіне қарай,
  оқушылар бір-бірлерін бағалайды.

Оқушылар
  түзетуші комментарийлер бере отырып, жаттығуды орындаудың
  әрбір реттілігінде бір-бірін бақылайды.

Оқушылар
  өздерінің әр аймақтағы әрекеттері,
  қорғану және шабуылдау қимылдары туралы
  түсініктерін жетілдіреді.

  Дескриптор:
-
  жалпы дене жаттығулары кезіндегі сақталатын қауіпсіздік
  ережелерін біледі;
-
  жаттығуларды орындау реттілігін сақтайды;

.

ҚБ:
  бір-бірін
  бағалау
«Шапалақ»
  әдісімен бағалау

Әрбір
  жаттығу үшін бос кеңістік, ысқырық, секундомер

:

Дереккөздер

:

https://youtube.com/watch?v=4dZJ234O-xg&feature=share

https://youtube.com/watch?v=3hrgu2vdlA&feature=share

Сабақтың
  соңы
5
  мин

Сапқа
  тұрғызу.
Сергіту
  сәті, тынысын қалпына келтіру жаттығуларын орындату.
Сабақты
  қорытындылау
Кері
  байланыс,
«Білем»
  бағанына
  осы сабақ алдында білетіндерін жазу.
«Білдім»-
  бүгінгі
  сабақта не білгендерін, үйренгендерін жазу.
«Білгім
  келеді»- келесі сабақта қандай нәрсе
  үйренгісі келетіндерін жазу.

    «БББ» кері байланыс парағы

білем

білдім

білгім келеді

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Рефлексия

-
  нені білемін, нені үйрендім
-
  не түсініксіз болды
-
  немен міндетті түрде жұмыс жасау керек
Үйге
  тапсырма.

Оқушы
  қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған
  мәселелер бойынша сұрақ қояды. Сабақ
  басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.

ҚБ:
  «Бас
  бармақ» арқылы бағалау

Үлкен
  бос кеңістік, секундомер.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Спорттық ойын допты ойынға - 142 5 57 (2).docx

alt: Дала жарысы / кросс / және гимнастика

intro: Волейбол ойынының техникалық қимылдары туралы түсінік беру. Команда құрамында жұмыс істей білуге ынталандыру


extracted_text:
Task
for the 1st Pair

1. Read the text.
2. Highlight the similarities and
differences between the gravitational and electrostatic fields.
3. Prepare a presentation for the
class.
4. Prepare two false and true
statements on the material studied.

Comparison of gravitational and
electrostatic fields
According to the concept (theory)
of long-range action, bodies act on each other without intermediaries, through
emptiness, at any distance, and this interaction takes place at an infinitely
high speed (but obeys certain laws). An example of long-range action can be
considered the power of the world in Newton's classical theory of gravity.
According to the concept of short-range actions (short-range actions), the body
can act only on its immediate environment, and any action at a distance should
be carried out with the help of various intermediaries, which are called
physical fields.
An important difference between
the theory of short-range and long-range theories is the presence of the
maximum propagation velocity of interactions (fields, particles) - the speed of
light.
Consider the gravitational field.
Gravity, which is attraction or
attraction, is a universal property of matter, which all objects and bodies in
the Universe possess. The essence of gravity is that all material bodies
attract all other bodies around them.
The
gravitational interaction between the bodies is carried out through the
gravitational field created by them, which is also called the field of gravity.
The gravitational field is one of the types of physical field, by means of
which the gravitational attraction of bodies, for example the Sun and the
planets of the Solar system, the planets and their satellites, the Earth and
the bodies located on it or near it, is carried out.
It is noteworthy
that the Earth, the Moon, the Sun and other planets owe precisely to the force
of their spherical shape. It acts in the direction of the center, pulling the
substance constituting the “body” of the planet towards it.

The gravitational field of the
Earth is a power energy field, which is formed around our planet due to the
action of two forces:
·
gravity;
·
centripetal
force, which owes its appearance to the rotation of the Earth around its axis
(daily rotation).

Since
both gravity and centrifugal force act continuously, the gravitational field is
a constant phenomenon. The forces of the Sun, the Moon and some other celestial
bodies, as well as the Earth’s atmospheric masses, have a slight effect on the
field.
The
gravitational field can be described with the help of lines, which are also
called lines of force (Figure 1). They are continuous, do not stop and are
directed to the center of the planet. The bodies of a point mass move in a free
state along these lines to the center of the planet. This suggests that the
direction of the field lines coincides with the direction of the force acting
from the field on the body.
The electric
field is a form of matter, through which the electric interaction of charged
bodies is carried out, it surrounds any charged body and manifests itself by
acting on a charged body.
Based on this definition, the principle of interaction between two
charged bodies can be clarified: an electric field forms around one charged
body and its own electric field forms around the other body, the fields are in
contact, and it is through this intermediate link that the electric interaction
between charged bodies is transmitted.
Since the electric field is one of the types of matter, it has
certain properties:
– created around a resting electric charge;
– determined by the effect on another electric charge.
Note that the concept of an electric field is global with respect to
all electrical interactions and all electrical interactions are accompanied by
the formation of an electric field.
In
the following, we will dwell in greater detail on the fact that the electric
field is a component of a more complex type of matter of the electromagnetic
field. But now we can already note that all the matter of the world is divided
into two types: matter and field.
Such
a field surrounds each electric charge and acts on other charges with some
force. Therefore, the electric field is a kind of force field.
Graphically,
the electric field is depicted using arrows.
A
line of force (arrow) is such a line, the tangent to
which at each point coincides with the direction of the intensity vector at
that point.
The
lines of force begin at positive charges or at infinity and end in negative
ones, or go off to infinity. They never intersect or touch each other.
The
lines of force indicate the direction of the force acting on a positively
charged particle from the side of the electric field.
In general, these lines are
shaped like curves. But they can also be straight lines if the field of a
single point charge is described (Figure 2).

Think and complete tasks in a pair
on this sheet.
1.
Describe
what the lines of force means
(i)
Gravitational
field …………….
(ii)
Electric
field ………………

2.
The
charged metal sphere is in an isolated space. Write one similarity and one
difference between the gravitational and electric fields around the sphere:
(i)
Similarity ……………….
(ii)
Difference
……………….

3.
 Two horizontal metal plates are located at a distance of 1.8 cm from
each other in a vacuum. The potential difference between them is 270 V, as
shown in the figure.

The proton is in the
space between the plates. Explain qualitatively and quantitatively why the
gravitational field is not taken into account when a proton moves in between
the plates.

Task
for the 2nd Pair

1. Read the text.
2. Highlight the similarities and
differences between the gravitational and electrostatic fields.
3. Prepare a presentation for the
class.
4. Prepare two false and true
statements on the material studied.

Uniform
gravitational and electrostatic field
Uniform field is called the field of tension of which field is the
same in all locations. This field lines, which perfectly parallel to each
other, as well as their density per unit area will also be constant.
Using power lines can be quantified the electric field intensity.
For this density, or density, power lines selected is proportional to the
tension vector module. The density of field lines is defined as the number of
lines contained within a single surface in a direction perpendicular to this
surface.
 The
gravitational field of the Earth or another planet can be considered
homogeneous near its surface. For example, compared to the size of small
bodies, such as automobiles, airplanes and balloons.
 For
small heights at this scale (several tens of kilometers), the field strength
does not change enough to be noticeable.  Again, the field lines are directed
to the center of the Earth, and a loose body near the surface of the Earth will
fall along these lines (Figure 1).

We already know that the space around the body charged electrical
field exists (one type of matter), having a stock of electric energy. This
energy manifests itself in the form of electric forces acting on the field of
charged particles.
Conventionally, the electric field is portrayed in the form of
electrical power lines, which show the direction of electric force generated by
the field. Accepted direct power line in the wrong direction, which would be
moved into the field of positively charged particle.
 Field created one infinite charged plane and two flat unlikely
charged parallel plates, called uniform. Graphically, this field shows the
parallel straight lines with the same distance between lines (Figure 2).

 Gravitational
and electrostatic field operate on moving the body. If the body has a initial
time speed aimed perpendicular to the field lines, its trajectory changes under
the influence of force fields (Figure 3). An important difference in the
gravitational field from electric is that because body weight is a positive
value, then the body will deviate from the original direction of motion along
the field lines. In the case of electric charge, this will depend on charge
sign (Figure 3).

You can
see the movement on the parabola, where electrons move in a uniform field with
an initial velocity perpendicular to the field. Then from the second law of Newton = eE / m.

This
movement of electrons in a cathode ray tube.

Think and complete tasks in a pair
on this sheet.
1.
Describe
what the lines of force means
(i)
Gravitational
field …………….
(ii)
Electric
field ………………

2.
The
charged metal sphere is in an isolated space. Write one similarity and one
difference between the gravitational and electric fields around the sphere:
(i)
Similarity ……………….
(ii)
Difference
……………….
3.
 Two
horizontal metal plates are located at a distance of 1.8 cm from each other in
a vacuum. The potential difference between them is 270 V, as shown in the
figure.

The proton is in the
space between the plates. Explain qualitatively and quantitatively why the
gravitational field is not taken into account when a proton moves in between
the plates.

Task
for the 3rd Pair

1. Read the text.
2. Highlight the similarities and
differences between the gravitational and electrostatic fields.
3. Prepare a presentation for the
class.
4. Prepare two false and true
statements on the material studied.

Due to gravitational gravitation people and animals can safely move
around the Earth, rivers, seas and oceans-remain within their shores, and the
air-do not fly across the endless expanse of space and form an atmosphere of
our planet.
A fair question arises: If all the objects have gravity, why the
Earth attracts people and animals, and not vice versa? Firstly, we attract to
the Earth, just as compared to its force of attraction our gravity is
negligible. Secondly, the force of gravity is directly proportional to the mass
of the body: the lower the weight, the lower its gravitational force.
The second indicator is dependent on the power of attraction is the
distance between objects: the greater the distance, the less the effect of
gravity. Including through this planet are moving in their orbits, rather than
falling on each other.
The law of gravity
was formulated by Isaac Newton
(1643−1727) and published in the year 1687. Under this law, two point
body attract each other with a force that is directly proportional to the
masses m1 and m2 of the bodies and inversely proportional to the square of the
distance between them: F=Gm1m2/r2.
 Here r − distance between these bodies, G −
gravitational constant whose value found experimentally, is G=6,67×10−11m3kg⋅s2.
The strength of the gravitational attraction is a central force, i.e. along a straight
line, passing through the centres of interacting bodies (Figure 1).

Force of gravity may not be
pushing. In addition, gravitational interaction cannot be loosen or eliminate
any screen.

It can be applied:
a) for material points;
b) for bodies having the form of a
ball;
c) for a ball of large radius
interacting with bodies whose dimensions are much smaller than the size of the
ball.

Coulomb's
law is one
of the basic laws of electrostatics. It determines the magnitude and direction
of the interaction force between two fixed point charges.
Under the point charge understand a charged body,
the size of which is much less than the distance of its possible impact on
other bodies. In this case, neither the shape nor the size of the charged
bodies affect practically the interaction between them.
In 1785, the law was established by O. Coulomb using
special torsional weights. Experiments Coulomb allowed to establish a law,
strikingly reminiscent of the law of the world.

The force of interaction of two point stationary charged bodies in
vacuum is directly proportional to the product of charge modules and inversely
proportional to the square of the distance between them.

Where |q1| and |q2|
— modules of charges; r — the distance between them; k — the
proportionality constant, depending on the choice of unit system  k = 9
· 109N·m2/kg2.
The interaction force is directed
along a straight line connecting the charges, the like charges repel each
other, while opposite charges attract each other (Figure 2).
The interaction force between the
charges also depends on the medium between the charged bodies.
 In
the air, the force of interaction hardly differs from that in vacuum. Coulomb's
law expresses the interaction of charges in a vacuum.

It is important to note that in
order for the law to be true, the following are necessary:
1.
the
accuracy of the charges - that is, the distance between charged bodies is much
larger than their size;
2.
their
immobility. Otherwise, additional effects should be taken into account: the
arising magnetic field of a moving charge and the corresponding additional
Lorentz force acting on another moving charge;
3.
interaction
in a vacuum.

However, with some adjustments, the
law is also valid for interactions of charges in the medium and for moving charges.

Think and complete tasks in a pair
on this sheet.
1.
Describe
what the lines of force means
(i)
Gravitational
field …………….
(ii)
Electric
field ………………

2.
The
charged metal sphere is in an isolated space. Write one similarity and one
difference between the gravitational and electric fields around the sphere:
(i)
Similarity ……………….
(ii)
Difference
……………….
3.
 Two
horizontal metal plates are located at a distance of 1.8 cm from each other in
a vacuum. The potential difference between them is 270 V, as shown in the figure.

The proton is in the
space between the plates. Explain qualitatively and quantitatively why the
gravitational field is not taken into account when a proton moves in between
the plates.

Task
for the 4th Pair

1. Read the text.
2. Highlight the similarities and
differences between the gravitational and electrostatic fields.
3. Prepare a presentation for the
class.
4. Prepare two false and true
statements on the material studied.

Any
body creates a gravitational field around itself. The strength characteristic
of a gravitational field is its intensity.
Let
us need at some point in space to characterize the gravitational field created
by a certain body of mass M. Place the “test” point body of mass m1 in the
point of space (field) of interest to us and measure the force  from which the field will act on it. If we
change the mass of the “test” body: m1 → m2 → …→ mn, the
experience shows that the force acting on him will change:  →  → …
→ , However, the
ratio of the force acting on it to its mass will not depend on the mass of the
“test” body.: /m1= /m2 =
… = /mn .
Consequently, this relationship already depends only on the field and,
therefore, is a characteristic of the field at a given point in space and is
called the gravitational field strength at a given location:
   (2)
Tension
– vector the
characteristic of the field, she directed (as m > 0) there, where the force
of attraction  – i.e. in the direction of body weight М - the body, which generates this field. Numerically equal tension
force, acting on "trial" acupressure body with a single weight placed
in the given point of the field. The dimension of the tension field matches the
dimensionality accelerate-international system of units (SI) is N/kg = m/s2.
The
tension of the gravitational field is the same as the largest, and units with
the acceleration of free fall, although its physical meaning is totally
different physical quantities. While the field strength characterizes the
State of space at this point, power and Acceleration only appear when the trial
is at this point the body.

If
we know the tension g (r) of the gravitational field at any point in space r,
it follows from the definition (2), we can calculate the force, which will
operate on the spot the body of mass m, placed in this field point:

F = mg
Consider
the gravitational field created by point weight, m. It is obvious that it has
spherical symmetry – vector tension  at any point is directed to the mass m, creates
a field and is equal in magnitude as the law (1)
g(r) = F/m = GM/r2 (3)
-
depends only on the distance r to the source fields.
How
to calculate the tension of the gravitational field produced by a pinhole body
and multiple bodies? Experience has shown that gravitational fields satisfy the
principle of superposition. He states that the gravitational field generated by
any mass does not depend on the existence of other mass. Field strength generated by several bodies, is
equal to the vector sum of the tensions created by these bodies fields
individually.

From
the graph of a function g = g (r) can be clearly seen that the tension of the
gravitational field g tends to zero, when the distance r tends to infinity.
Therefore, the approval of a type of Sputnik left the gravitational field of
the Earth is incorrect (Figure 1).
The gravitational
fields of celestial bodies overlap. If we move along the straight line
connecting the centers of the Earth and the Moon, then, starting from a certain
place, the intensity of the gravitational field of the Moon will prevail.
Electric field strength. The quantitative characteristic of the force
action of the electric field on charged bodies is the vector quantity E, called
the electric field strength.
E = F
/ q пр.
It is determined by the ratio of the force
F acting on the part of the field on pinpoint test charge qпр, placed in the considered point fields to this charge.
The concept of "test charge"
suggests that this charge is not involved in the creation of an electric field
and so small that it does not distort it, i.e. it does not cause the
redistribution of the charge space, creating a field in question. In SI, the
unit of tension serves 1/m, which is equivalent to 1 N/kg.

The field strength of a point charge.
Using the Coulomb law, you can find an expression for the electric field
intensity produced by the point charge q in a homogeneous isotropic Wednesday
at a distance r from the charge:
                                            (1.2)
In this formula, r is the radius
vector connecting the charges qи qпр. (1.2) that electric field strength (E) of a point charge qvo all
points of the field is directed radially from the charge at q > 0 and to
charge at q < 0.

 Electrical
field strength the magnitude of the vector. If the field created a positive
charge, it is directed from the considered point "from the charge",
otherwise "the charge" (Figure 2).

Principle of superposition of
fields: field strength created by charges is equal to the geometric sum of
tensions generated by each field. I.e. the tensions add up geometrically:   (It is a fact.)
Think and complete tasks in a pair
on this sheet.
1.
Describe
what the lines of force means
(i)
Gravitational
field …………….
(ii)
Electric
field ………………

2.
The
charged metal sphere is in an isolated space. Write one similarity and one
difference between the gravitational and electric fields around the sphere:
(i)
Similarity ……………….
(ii)
Difference
……………….
3.
 Two
horizontal metal plates are located at a distance of 1.8 cm from each other in
a vacuum. The potential difference between them is 270 V, as shown in the
figure.

The proton is in the
space between the plates. Explain qualitatively and quantitatively why the
gravitational field is not taken into account when a proton moves in between
the plates.

Task
for the 5th Pair

1. Read the text.
2. Highlight the similarities and
differences between the gravitational and electrostatic fields.
3. Prepare a presentation for the
class.
4. Prepare two false and true
statements on the material studied.

Gravity work near the surface of
  the earth

The work force uniform electric
  field

Gravitational field near the
  surface of the Earth and the electrostatic field of two charged plates
It is a uniform field. Since from
  the side of the field a force acts on the body / charge that causes the body
  to move, the field does work.

W= (mgh1- mgh2)

W= (qEd1- qEd2)

From the
  obtained formulas it follows that the work of the forces of the gravitational
  / homogeneous electrostatic field does not depend on the shape of the
  trajectory and it is zero along a closed trajectory.
A field whose
  work along a closed trajectory is zero is called potential.

Gravitational
  / electrostatic uniform field - a potential field.

The
  work is associated with a change in energy as follows W = - (Ep2 –
  Ep1)

Then the
  potential energy of a body raised above the Earth is calculated by the
  formula Ep=mgh.

In the case of an
  electrostatic uniform field
Wp =qEd

The gravitational / electrostatic
  field, besides the power characteristic, also has an energy characteristic -
  potential. Potential is a scalar quantity. The potential allows you to
  determine what potential energy the body / charge possesses at a given point
  of the field.

The physical
  meaning of the potential:
the potential of
  the field at a given point is numerically equal to the work of moving a
  single positive charge from a given point to infinity.

Ep=mφ.

Wp =qφ

The
  potential of the gravitational field can take values greater than or equal to
  zero.

The
  potential at any point of the field created by a positive charge q is
  positive, and the field created by a negative charge is negative:если q> 0, then φ >
  0; if q< 0, then φ < 0.

The gravitational / electrostatic
  uniform field is usually described using field lines and equipotential
  surfaces. Equipotential surface is a locus of points with equal potential.
  Knowing how the potential of a field created by a spherical
body / point charge (; ), you can build
  equipotential surfaces.

The potential,
  as well as the potential energy of a charge, depends on the choice of the
  reference system (zero level).
In the technique
  for the potential zero choose the potential of the surface of the Earth or a
  conductor connected to the ground. This conductor is called grounded.
In physics, the
  origin (zero level) of the potential (and potential energy) is taken as any
  point that is infinitely distant from the bodies / charges that create the
  field.

Equipotential surfaces of the
  gravitational field are shown with red lines.

Equipotential Surfaces of a Point
  Charged Field

W= m(φ1-
  φ2)

W= q(φ1-
  φ2)

The
  principle of superposition: the potential φ of
  the field created by the system of bodies / charges at some point in space is
  equal to the algebraic sum of the potentials created at this point by each
  charge separately:
 φ=φ1+φ2+φ3+...=∑ni=1φi.

Potential
  difference — this is a scalar physical quantity, numerically
  equal to the ratio of the work of the field forces in charge transfer between
  given points of the field to this charge.
In SI, the unit
  of potential difference is volt (V).

1 V - the potential
  difference between two points of the electrostatic field, when moving between
  them a charge of 1 C, the field forces perform work in 1 J.
The potential difference in contrast to the potential does not
  depend on the choice of the zero point. The potential difference φ1 - φ2 is often called the electrical
  voltage between given field points and is denoted by U:
 U=φ1−φ2.
Voltage
  between two points of the field is determined by the work of the forces of
  this field to move a charge in 1 C from one point to another.

Think and complete tasks in a pair
on this sheet.
1.
Describe
what the lines of force means
(i)
Gravitational
field …………….
(ii)
Electric
field ………………

2.
The
charged metal sphere is in an isolated space. Write one similarity and one
difference between the gravitational and electric fields around the sphere:
(i)
Similarity ……………….
(ii)
Difference
……………….
3.
 Two
horizontal metal plates are located at a distance of 1.8 cm from each other in
a vacuum. The potential difference between them is 270 V, as shown in the
figure.

The proton is in the
space between the plates. Explain qualitatively and quantitatively why the
gravitational field is not taken into account when a proton moves in between
the plates.

Cards to divide
students into groups

Скачано с www.znanio.ru

file_name: PHY_10_35_V2_DM_E&G fields.docx

alt: Task for the 1 st Pair 1

alt: Based on this definition, the principle of interaction between two charged bodies can be clarified: an electric field forms around one charged body and its…

alt: Task for the 2 nd Pair 1

alt: The law of gravity was formulated by

alt: Task for the 5 th Pair 1

title: PHY_10_35_V2_DM_E&G fields


file_name: Наше творчество из семян фасоли.docx

title: Наше творчество из семян фасоли (Начальная школа слабослышащее отделение)


extracted_text:
Слова со звуком К между гласными

ука

мука

рука

указка

оку

фокус

окунь

крокус

ака

акация

собака

облака

ако

молоко

покос

яблоко

оку

покупать

закусить

акула

ика

клубника

черника

земляника

ека

река

пекарь

аптека

ико

трико

икота

икона

Как кукует кукушка?       Ку –
ку, ку – ку, ку – ку!!
Как поёт петух?              Ку
– ка – ре – ку!!
Как квакает лягушка?           Ква
– ква – ква.
Что говорит курица своим
цыплятам?
Ко – ко – ко! Ко – ко – ко! Не
ходите далеко.

alt: Слова со звуком К между гласными ука мука рука указка оку фокус окунь крокус ака акация собака облака ако молоко покос яблоко оку покупать закусить…

title: Слова со звуком К между гласными


file_name: Информатика._11кл._самостоятельная работа_алгоритмы и исполнители_2.docx

title: Информатика._11кл._самостоятельная работа_алгоитмы и исполнители_2


extracted_text:
Выступление

Актуальность
На
уроке окружающего мира при изучении темы «Птицы»  учительница спросила,  знаем
ли мы  птиц, которые живут в нашем селе,  назвали мы всего несколько видов
птиц. Это и стало темой нашего проекта (слайд №1)

Цель проекта. (слайд
№2)

Изучить
птиц нашей местности и способы оказания им помощи в трудное зимнее время.

Для
достижения цели должны  решить  следующие  задачи: (слайд №3)

Ø
Расширить
и пополнить знания о птицах нашего  края.
Ø
Найти
приметы о птицах.
Ø
Изготовить
кормушки для пернатых.
Ø
Изготовить
книжку-раскладушку «Загадки о птицах».

Гипотеза:
(слайд №4)
 Мы
предположили, если каждый из нас будет много знать о птицах нашего края, знать
особенности обитания разных птиц, уметь различать их голоса, заботиться и
охранять их, то:
Ø
возможно,
мы сможем сохранить многие виды птиц;
Ø
станем
относиться не только к птицам добрее и внимательнее, но и  друг к другу;
Ø
и
тогда на земле будет меньше зла, а наш мир станет красивее, и радостнее.

Всю работу над проектом мы разделили на 3 этапа (слайд№5).
1. Информационный этап
2. Практический этап
3. Наблюдения
Весь класс разделился на группы и распределили задачи. Было
создано
4 группы (слайд №6). Их можно увидеть на слайде
  (слайд №7)   Начали
исследовательский проект с того, что посетили библиотеку, с той целью, чтобы
узнать, какие книги есть у нас о птицах. Каждая группа взяла  для себя нужную
информацию (рассказы, статьи из энциклопедий, загадки, приметы)  (слайд №8).
Собирали  информацию не только из литературы, но и спрашивали у взрослых, наблюдали
в природе (слайд №9).
Родители  стали нашими единомышленниками, они помогали нам  рисовать, печатать,
вместе находили  приметы  и загадки о птицах.  (слайд №10)
(слайды 11, 12) Из рисунков и
сообщений, которые сделали ребята первой группы по плану,  узнали, что в нашем
селе живут такие птицы: ворона, сорока, воробей,
скворец, кукушка, ласточка, снегирь, дятел, сова, синица, грач, утка,
свиристель  (слайды13-25)
Нашли приметы о птицах  (слайды
26-31).
Ласточки летают низко – перед дождём.
Если перелётная птица летит стаями – к
дружной весне.
Птицы вьют гнёзда на солнечной стороне –
лето будет холодное, на теневой – тёплое.
Кукушка стала куковать – морозу больше не
быть.
Гуси высоко летят – воды будет много,
низко летят – мало.
А
теперь из наблюдений
   Воробьи в зимнее время держатся вблизи жилья человека,
сооружают себе зимнее гнездо в щелях домов, под крышами, даже в пустых
скворечниках. Если воробей нашёл корм, он, прежде всего своим щебетом
приглашает своих собратьев к обеду  (слайд 32).
   Синицы селятся в самых разных местах. Устраиваются  в старых
гнёздах белок, в дуплах дятлов. Когда ночная температура упадёт до –10 градусов
и ниже, синички за ночь теряют 10% собственного веса. В суровую зиму из 10
синичек выживает только одна. Вот и летят птицы поближе к жилью человека. С самого
раннего утра им нужен корм  (слайд 33).
    На ветках рябины устраивают столовую снегири. Кормится
ягодами, выедая из них семена, оставляя мякоть.

Вывод: И так зимуют в нашей местности, только те птицы, которые
приспособились к выживанию в наших зимах.

После теоретической работы мы приступили к
практическому этапу (слайд №34)

( слайд № 35)
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.

Приучите птиц в мороз
 К своему окну
Чтоб без песен не пришлось
 Вам встречать весну.
Кормушки  делали вместе с родителями из  разного материала  –
дерева, а также из пластиковых бутылок. Птицы возле кормушек появляются с
самого рассвета, поэтому корма надо засыпать с вечера. Во время морозов и
метелей это нужно делать каждый вечер. (слайд)
Мы составили памятку «Как подкармливать птиц»  и раздали ребятам
начальных классов.
Вывод: зимующие птицы постоянные гости кормушек.
Результатом являются 12 изготовленных  кормушек  (слайды
 36,37).             А также  сделали книжку – раскладушку «Загадки
о птицах» (слайды 38,  39, 40).
Изучив литературу, мы составили таблицу о видах корма для птиц,
которых мы наблюдаем на территории нашего села. Из таблицы (слайд 41)
видно, что основной корм для птиц семена
подсолнечника, семечки арбуза, дыни, тыквы, пшено, крошки белого хлеба,
несолёное свиное сало. Чёрный ржаной хлеб птицам вреден.
Нельзя предлагать птицам (перловую крупу, горох), разбухая в
желудке, они могут вызвать мучительную смерть. Любят птицы клевать ягоды
рябины. (слайд 42).
Выводы: после того как мы повесили кормушки, мы заметили что птиц на
территории нашего дома стало больше.  Больше всего на кормушки прилетало воробьёв.  Синицы прилетали в те кормушки, в которые мы клали
кусочки сала, мяса и семечки, а воробьи в любую кормушку, снегирь же прилетал в
удалённые кормушки с семенами и ягодами рябины.
    Таким образом, наша гипотеза подтверждается,
если постоянно подкармливать зимующих птиц то, тем самым мы помогаем им
пережить холодный период года, когда птицам сложно добывать корм из–под снега,
и сохраняем их численность.

После всей проделанной работы мы пришли к таким выводам: (слайд 43)

1.     В
нашем  селе очень много видов птиц, рядом с человеком зимуют воробьи, голуби,
синицы, сороки, вороны.
2.
Зимуют в нашем крае не все птицы, а только приспособленные
            выживанию в холодных погодных условиях.
      3. Птицы довольно успешно могут противостоять холоду в том
случае, если вокруг много подходящего корма.
      4.  Человек может помочь перезимовать птахам, развешивая
кормушки.

Мы опубликовали нашу работу
на сайте ПРОШКОЛУ.РУ
В апреле будем защищать свой проект  на  конкурсе среди  начальных
классов «Малая академия наук».

Спасибо за внимание! (слайд 44)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Выступление.docx

alt: Выступление Актуальность

alt: Из рисунков и сообщений, которые сделали ребята первой группы по плану, узнали, что в нашем селе живут такие птицы: ворона, сорока, воробей, скворец, кукушка, ласточка,…

alt: Не богаты их корма. Горсть зерна нужна,

intro: Мои детки с кормушками.

title: Проект на тему "Птицы, которые живут в нашем селе"


extracted_text:
МБДОУ
детский сад « Колокольчик»

Досуг
«Едем
в гости к бабушке Варварушке»
В группе
общеразвивающей
направленности
детей от 3 -5 лет.

 Воспитатели: Старчикова
Т.Н.
Попова М. А.

П.
Прямица
2017-
2018 уч. год

«Едем в гости к бабушке
Варварушке»
Программное содержание:

Повторить знакомые потешки, помочь детям
     понять их содержание, значение, запомнить их.
Учить читать их ласково, напевно-протяжно,
     сохраняя народный колорит чтения, добиваться выразительного чтения.
Расширять словарный-запас детей старорусскими
     словами, оборотами речи.
Создать эмоциональное, радостное настроение у
     детей.
Воспитывать интерес к устному народному
     фольклору.

Наглядный
материал:

Макет русской печки, кочерга, ухват, лопатка,
чугунок, поленья, макет пруда. Игрушки: уточка, гуси, индюк, голуби, куры,
петухи, корова, коза, кот, собачка. Шапочки ободки: собачка, курочка.

Ход занятия:
Дети входят вместе с воспитателем в комнату
сказок, их встречает бабуля (одетая в русский национальный костюм).
Бабушка: - Здравствуйте ребятушки, милые внучатки!
Вот хорошо, что вы приехали ко мне в гости, как я вам то рада. Проходите, то
гости дорогие, да присаживайтесь, то на лавочки!
Бабушка провожает детей на лавочки, сажает их и
читает потешку:
Лады, лады, ладушки!
Приехали мы к бабушке,
К нашей милой бабушке,
Бабушке - Варварушке.
Приехали ребятушки
- Милые внучатушки.
Бабушка: Ребятушки! А знаете, живу, то я не одна
со мной, со мной живут кошечки, все они разные. Одну зовут Мурка, другую -
Мурысонька, да кот Вася. Они мне помогают по хозяйству, мои помощники, без них
мне трудно и скучно. Да вот куда-то они попрятались, их сразу, то и не найдешь.
Пойду-ка поищу.
Бабушка заглядывает за печку, в трубу в печке, под
печку. Зовет кис-кис-кис. Охает, что не может их найти. Заглядывает под лавочку
и находит там Мурку. Берет её на руки и поглаживает, она в ответ мурлычет.
Бабуля: - Вот какая проказница, вот куда забралась
шустрая, хитрая. Посмотрите, ребятки, какая она пушистая, ласково мурлычет.
Бабушка подходит к детям, они её гладят, кошечка
мурлычет в ответ.
Бабушка: - Вот только беда. Любит, то она у меня
вертеться под ногами, тереться спинкой, ласкаться, мурлыкать. А я то старенькая
плохо вижу, могу через нее упасть.
Киска, Киска, Киска брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет!
Бабушка: - Ребятки, а кто хочет почитать потешку
для кошечки, она любит слушать.
Дети читают по желанию потешку. Во время чтения
потешки бабушка, присаживается рядом с ребенком и помогает рассказывать, если
ребенок затрудняется повторить, всячески поощряет детей.
Бабушка: Ах, какие вы, то молодцы, порадовали
меня, рассказали потешки. Мурке очень понравилось, слышите, как она мурлычет.
Сейчас мы Мурочку посадим на лавочку пусть посидит с вами рядышком. Бабушка
сажает кошечку на лавочку с ребятами.
Игра-танец «Пошел котик на Торжок».
Бабушка: - Интересно, где-же мой кот Васенька,
что-то его не видно. Куда он мог спрятаться? Ой, да вспомнила, да ведь он у
меня всю ночь мышей ловил, устал наверно, спит где-то. Бабушка зовет кота
кис-кис-кис, везде его ищет, зовет по имени, затем подходит к печке и
заглядывает на печку за трубу и вынимает от туда спящего кота.
Бабушка: - Вот ты где спишь. Устал мой помощник,
всю ночь мышей ловил в чулане, да в погребе. Вот такой ты у меня молодей.
Смотрите, ребята, какой он красивый, ловкий, смелый.
Бабушка гладит котика, дает погладить его детям и
одновременно читает потешку:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глазки смелые,
Зубки белые
Выйдет котик в огород,
Всполошится весь народ.
И петух, и курица
С деревенской улицы
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать.
Бабушка предлагает детям повторить потешку по
желанию. Во время чтения детьми потешки, бабушка помогает им, создавая
непринужденную атмосферу.
Бабуля: - Ребятки, какие вы молодцы, как хорошо
читаете потешки и коту Васе понравилось. Ну, вот сейчас я положу его на печку,
пусть спит, ведь ему всю ночь мышей ловить, пусть спит.
Бабушка укладывает кота на печку, ласково с ним
разговаривает с ним
разговаривая, называет его умницей...
Колыбельная песня «Котя, котенька-коток»
Вдруг за печкой кто-то скребется и чем-то, шуршит.
Бабушка: - Ой-да, кто же это там у меня скребется
за печкой, неужто опять мыши. Какой же это мышонок обхитрил моего котика?
Бабушка подходит к печке, прислушивается,
открывает верхнюю заслонку и вынимает от туда мышонка (музыкального).
Бабушка: - Ах ты, проказник, вот ты какой хитрый,
шустрый, вот, то куда ты забрался, спрятался. Перехитрил моего Васеньку-то.
Мышонок поет песенку-частушку:
Я веселый и шкодливый
Как и вся моя родня.
Утащу кусочек сыра,
Не догонишь, ты меня.
Бабушка: - Ребятки, а мышонок не только песни
поет, он любит играть и приглашает поиграть в игру «Кот и мыши».
Дети вместе с бабушкой встают в хоровод и поют
песенку:
На лежанке дремлет кот
Мыши водят хоровод.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснется Васька -
кот,
Разобьем ваш хоровод.
Пи-пи, пи, пи-пи - (мыши)
Вот проснулся Васька кот (ведущий).
Мяу, мяу (кот)
Игра повторяется 3-4 раза.
Бабушка: - Как мы хорошо, то с вами поиграли.
Мышонок нас развеселил. Мы его отпустим. Ну-ка иди под печку греться. Бабушка
отпускает мышонка. Дети садятся на лавочки.
Загадки.
Бабушка: - Вот ума не приложу, куда подевалась моя
Кисонька - Мурысонька. Что-то ее не слышно и не
видно, наверно «набедокурила», напроказничала. Бабушка идет ищет везде кошечку,
зовет ее кис-кис-кис, Мурысонька. Раздается мяуканье за печкой, бабушка
подходит, заглядывает за печку и достает Мурысоньку (белого цвета).
Бабушка: - Ребятки, посмотрите какая она у меня
беленькая, пушистенькая. Ой, да она у меня в чем-то испачкалась, где-же, то она
была и что делала?
Кошечка: - В муке испачкалась.
Бабушка читает потешку, обыгрывает ее.
- Кисонька - Мурысонька,
Где ты была?
- На мельнице.
- Кисонька - Мурысонька,
Что там делала?
Муку молола.
- Кисонька - Мурысонька,
Что из муки пекла?
- Прянички.
- Кисонька - Мурысонька,
С кем прянички ела?
- Одна.
Не ешь одна! Не ешь одна!
- Делись с детками.
Бабушка: - Ребятки, а кто хочет поиграть с киской
- Мурыськой?
Дети выходят по желанию (инсценировка потешки).
После инсценировки детьми потешки, бабушка хвалит
детей и сажает их на лавочки.
Бабушка: - Ребята, а кисонька мне сказала, что
прянички, то она не съела, а для вас пекла и оставила их в печи.
Бабушка вынимает из печки и угощает детей,
благодарит кошечку за заботу, называет ее помощницей, умницей. Благодарит
детей, что приехали в гости.
Бабушка провожает детей.

file_name: + Едем в гости к бабушке Варварушке.docx

alt: МБДОУ детский сад « Колокольчик»

alt: Едем в гости к бабушке Варварушке»

alt: Бабушка провожает детей.

title: Досуг «Едем в гости к бабушке Варварушке» В группе общеразвивающей  направленности детей от 3 -4 лет.


extracted_text:
Hello, girls and boys! We are glad to see you! Today you have a chance to
check your knowledge about Great Britain. So we offer you to do some exercises,
which can help us to find out the real champions.
But first of all, let's divide into 2 teams. We have cards: red and
green.
Well now, we have two teams: red and green. Let's start.
Звучит популярная песня на англ. яз.
Now let's listen to a beautiful song which Moyseenko Helen will sing for
you.

Task 1.
Do you like to guess riddles? Would you like to guess some? Here they
are! Let's work one by one. The first riddle is for the red team and the second
riddle is for the green team.
For the Red team:
It is sweet and cold, loved by young and old. (an ice-cream)
What goes up when the rain comes down? (an umbrella)
When I eat, I live; but when I drink, I die. What am I? (fire)
What clock shows the right time only twice a day? (broken clock)
For the Green team:
In what tree does a bird seat when it is rainy? (wet)
These two brothers live not far away; one on the left, one on the right;
but they never see each other. (eyes)
What is it that was tomorrow and will be yesterday? (today)
What is it that looks like a cat, eats like a cat, walks like a cat, but
still it is not a cat? (a kitten)
Wonderful! You guess riddles very well. (10 minutes)

Task 2.
Test. What do you know about Great Britain? You have
some questions and some variants of answers. Choose the correct variant. (10
minutes)
1. The Union Jack is ...
a) the flag of the UK
b) the flag of Scotland
c) the flag of Wales
d) the flag of England
2. What is the official residence of Queen Elizabeth II?
a) the House of Parliament
b) Albert Hall
c) Buckingham Palace
d) St. Paul's Cathedral
3. Which park is now the home of London ZOO?
a) Hyde Park
b) Regent's Park
c) Green Park
d) Trafalgar Square
4. Westminster is a ... centre of London.
a) cultural
b) political
c) business
d) industrial
5. Great Britain is separated from the continent by ...
a) the Pacific Ocean
b) the Irish Sea
c) the Bristol Channel
d) the English Channel
6. The Great Fire of London broke out in ...
a)1066
b)1766
c)1106
d)1666
7. In Britain people more often speak about...
a) fashion
b) animals
c) weather
d) culture
8. The British are not very much interested in ...
a) football
b) cricket
c) tennis
d) skiing
9. The head of State in Britain is ...
a) the Prime Minister
b) the President
c) the Queen
d) the Speaker
10. There are ... pence in a pound.
a) 10
b) 50
c) 100
d) 1000
11. What is the capital of Wales?
a) Cardiff
b) Swansea
c) Newport
d) Snowdon
12. What is the symbol of Scotland?
a) daffodil
b) a thistle
c) leek
d) a rose
13. When do British people celebrate Guy Fawkes Day?
a) on the 5th of November
b) on the 10th of November
c) on the 20th of December
d) on the 14th of February
14. Notting Hill Carnival is a street carnival in Notting Hill district
of...
a) New York
b) London
c) Dublin
d) Edinburgh
15. Britain's population is more than ... million people.
a) 56
b) 5.6
c) 560
d) 7

А
теперь конкурс для зрителей. Пока участники выполняют задание, мы проведем
соревнование для зрителей. Вы должны собрать пазл.
Find the beginning and the ending of the proverbs. Give its Russian
equivalent.
1. All is well / that ends well. (Bce хорошо, что
хорошо кончается.)
2. A friend in need / is a friend indeed. (Дpyзья познаются в беде.)
3. It' never too late / to 1еаrn. (Учиться
никогда не поздно.)
4. Walls have / ears. (И у стен
есть уши.)

Task 3.
Real champions should know much and besides should be able to get
necessary information. Now we give you the text. What do you know about Walt
Disney? You are to read the text about Walt Disney (10 minutes) and answer the
questions.

WALT DISNEY AND HIS HEROES
Walt Disney was born Chicago, his
father being Irish Canadian, his mother of German-American origin. He revealed
a talent for drawing and an interest in photography early on and after service
with the American Roy Cross in the First World War. In 1923 he left with his
brother Roy for Hollywood and for some years struggled against poverty while
producing a series of cartoon films. In 1927 he had some success with the
series called "Oswald the Lucky Rabbit", but it was not until
September 1928, when "Steamboat Willie" appeared, the first
"Mickey Mouse" with sound, that he achieved lasting success. Mickey
Mouse became a household word together with such companions as Minnie, Pluto,
and – perhaps the favourite of them all – Donald Duck.
"The Three Little Pigs" and "Snow White and the Seven
Dwarfs", with their still familiar songs by Frank Cherchill, immediately
spring to mind. After the Second World War Disney turned his attention to
real-life nature studies and non-cartoon films with living actors. After a
rather unsuccessful feature cartoon "The Sleeping Beauty", he made a
triumphant come-back with the very successful "Mary Poppins".
In 1955 he branched out into a different enterprise –
"Disneyland", a huge amusement park in southern California.
Disneyland is situated 27 miles south of Los Angeles, at Anaheim. Of all the
show-places none is as famous as Disneyland. This superb kingdom of fantasy
linked to technology was created by Walt Disney.
The park is divided into six themes and there is so much to see and do in
each that no one would attempt to see all of them in one visit. For extended
visits, there are hotels nearby.
Walt Disney died in California at the age of 65. His works have given so
much pleasure for many years to many people, young and old, in many countries.
Questions:
1. Where was Walt Disney born?
2. What were his first hobbies?
3. When did he leave for Hollywood?
4. When had Walt Disney his first success?
5. What are the most popular Disney heroes?
6. What are his most famous cartoons?
7. What is "Disneyland"?
8. Where is it situated?

Task 4.
You are to make up a story. I have the first and the last sentences – the
beginning and the end of it. You have 6 minutes.
Подведение
итогов. Награждение победителей.

file_name: Мероп.Мы чемпионы.doc

alt: December d) on the 14 th of

alt: Lucky Rabbit", but it was not until

title: Внеклассное мероприятие " Мы чемпионы"


extracted_text:
Классный
час, посвященный Дню Героев Отечества
«Герои
нашего времени»

         Цель:
сформировать представление обучающихся о том, что подвиг – это высшее
проявление нравственности и духовных качеств личности человека.
Задачи:
·
развитие
познавательного интереса обучающихся к теме патриотизма и гражданственности;
·
поддержка преемственности поколений, приобщение к традициям и
богатейшей культуре страны.
·
сформировать представления учащихся о героизме
как о многогранном
понятии;
·
предоставить возможность понимания того, что
поступкам, продолжающим славное прошлое Родины, есть место и в современности.
·
показать связь времен
·
воспитание гордости за свою Родину.

Вступительное слово учителя:

Данный материал посвящен героям современности.
Настоящим, а не вымышленным гражданам нашей страны. Тем людям, которые не
снимают происшествия на свои смартфоны, а первыми бросаются на помощь
пострадавшим. Не по призванию или долгу профессии, а из личного
чувства патриотизма, ответственности, совести и пониманию того, что это
правильно.
В великом прошлом России — Руси, Российской
империи и Советского союза, было немало героев прославивших государство на весь
мир, и не посрамивших имя и честь ее гражданина. И мы чтим их огромный вклад.
Каждый день, «по кирпичику», строя новую, сильную страну, возвращая самим себе
утерянный патриотизм, гордость и не так давно забытых героев.
Всем нам стоит помнить, что и в современной
истории нашей страны, в XXI веке – уже совершено немало достойных подвигов и
героических поступков! Поступков, заслуживающих Вашего внимания.
А сейчас я хочу вам зачитать стихотворение о
том, что такое подвиг.
Есть люди что правду в страданьях несут
Они за нее умирают и верят
Подвижники света, что гордо идут
С мечем побеждая лютого зверя
О люди такие куются как сталь
Им небо дает высшие силы
Их души одна бесконечная даль
И так же они бесконечно красивы
А мы как всегда, в делах и быту,
И ценность для нас деньги – бумага,
Забыли про душу ее красоту,
Забыли, что значит такое отвага
Забыли, но это совсем не беда
Мы вспомним, конечно ведь помнить должны
Что смелое сердце берёт города
Что подвиги нашим потомкам важны
Что подвиг не смерть, а жизни глоток,
Той жизни достойной, и нужной другим
Что подвиг бессмертен, что подвиг высок,
Что подвиг как воздух необходим
Что подвиг в крови, что подвиг в сердцах
Что подвиг нам крылья дает для полета
Что подвиг кричит в миллион голосах
Что подвиг семья, доброта и забота
Что подвиг здоровье, быть нужным родным
Что подвиг в себе сохранить человечность
Что подвиг дать счастье детям своим
И детям детей и так целую вечность…

В 1991 году началась новая история нашей страны
– России, и каждый год наша страна чествует новых героев – Героев России.
Посмотрите на эту статистику:
1992 год – 10 человек
1993 год – 55 человек
1994 год – 39 человек
1995 год – 146 человек
1996 год – 128 человек
1997 год – 49 человек
1998 год – 46 человек
1999 год – 68 человек
2000 год – 176 человек
2001 год – 28 человек
2002 год – 31 человек
2003 год — 32 человека
2004 год — 35 человек
2005 год — 23 человека
2006 год — 15 человек
2007 год — 16 человек
2008 год — 41 человек
2009 год — 20 человек
2010 год — 18 человек
2011 год — 10 человек
2012 год — 16 человек
2013 год — 7 человек
2014 год — 13 человек
2015 год — 5 человек
2016 год — 21 человек
2017 год — 11 человек
2018 год — 4 человека

Все эти люди награждены
высоким званием Герой России. Многие из них посмертно.
Давайте узнаем о нескольких
подвигах, совершенных в наши мирные дни. (Дети читают по очереди о подвигах).

1.
 В обычные будни воинской
службы тоже нередко совершаются подвиги российских солдат. Сергей
Солнечников, или комбат Солнце, в 2012 году во время военных учений стал
заложником ситуации, выход из которой стал настоящим подвигом. Спасая своих
солдат от гибели, командир батальона закрыл собственным телом активированную
гранату, которая отлетела от края бруствера. Благодаря самоотверженности Сергея
удалось избежать трагедии. Посмертно комбату было присвоено звание Героя РФ.
Какими бы ни были подвиги российских солдат в наши дни, каждый человек должен
помнить о доблести и мужестве военнослужащих армии. Только память о поступках
каждого из перечисленных героев является наградой за храбрость, которая стоила
им жизни.

2.
Роман Николаевич Филипов (1984-2018) - российский военный лётчик,
заместитель командира эскадрильи.
Филипов был лётчиком-асом штурмовой авиации, неоднократно принимал
участие во всероссийских военных манёврах «Авиадартс», где в 2013 году занял
второе место среди штурмовиков . 3 февраля 2018 года при выполнении облёта зоны
деэскалации «Идлиб» (Сирия) для контроля режима прекращения огня ведущий в паре
российский штурмовик Су-25СМ под управлением майора Филипова вблизи города
Серакиб был сбит выстрелом из ПЗРК. Лётчик попытался удержать самолёт в воздухе
и доложил, что атакован ракетой, после чего катапультировался. На земле пилот
попал в окружение боевиков и погиб в последовавшем за этим бою: отстреливаясь
от нападавших из пистолета Стечкина, был тяжело ранен, а затем подорвал себя
гранатой со словами «Это вам за пацанов!»

3.
Александр
Прохоренко
Офицер спецназа, 25-летний лейтенант Прохоренко погиб в марте 2016
года под Пальмирой, выполняя задачи по наведению ударов российской авиации по
боевикам ИГИЛ. Он был обнаружен террористами и, оказавшись в окружении, не
пожелал сдаваться и вызвал огонь на себя. Ему было присвоено звание Героя
России посмертно, а его именем назвали улицу в Оренбурге. Подвиг Прохоренко
вызвал восхищение не только в России. Две французские семьи пожертвовали
награды, в числе которых был и орден Почетного легиона.

4.
Олег Федюра
Начальник Главного управления МЧС России по Приморскому
краю, который проявил себя во время стихийных бедствий в регионе. Спасатель
лично побывал во всех затопленных городах и деревнях, руководил
поисково-спасательными операциями, помогал эвакуировать людей, да и сам не
сидел сложа руки – на его счету сотни подобных мероприятий. 2 сентября вместе
со своей бригадой он направлялся в очередное село, в котором было затоплено 400
домов и больше 1000 человек ждали помощи. Пересекая реку, КАМАЗ, в котором
находились Федюра и еще 8 человек, рухнул в воду. Олег Федюра спас весь личный
состав, однако потом не смог выбраться из затопленной машины и погиб.

5.
Константин Парикожа
Уроженец Томска, 38-летний летчик сумел посадить
лайнер с горящим двигателем, в котором находилось 350 пассажиров, среди которых
было много семей с детьми и 20 членов экипажа. Самолет летел из Доминиканы, на
высоте 6 тыс. метров прозвучал хлопок и салон заволокло дымом, началась паника.
Во время посадки у самолета загорелись и шасси. Однако благодаря мастерству
пилота, Боинг-777 удалось успешно посадить и никто из пассажиров не пострадал.
Парикожа получил орден Мужества из рук президента.

В наше время не только военные совершают подвиги.
Настоящими героями становятся и ваши ровесники. Когда читаешь о подвигах детей,
испытываешь настоящую гордость за молодое поколение. Значит, мы с вами работаем
не зря. Давайте узнаем, за какие подвиги  высоким звание – Герой России
награждают  школьников в наши дни.

6.
Юлия Колосова
Валдайская школьница, несмотря на то, что ей
самой всего 12 лет, она не побоялась войти в горящий частный дом, услышав крики
детей. Юля вывела из дома двоих мальчиков, и уже на улице они сообщили ей, что
внутри остался еще один их маленький брат. Девочка вернулась в дом и вынесла на
руках 7-летнего малыша, который плакал и боялся спускаться по окутанной дымом
лестнице. В итоге никто из детей никто не пострадал. "Мне кажется, на
моем месте любой подросток так бы поступил, но не каждый взрослый, потому что
взрослые гораздо равнодушнее, чем дети", - считает девочка.
Неравнодушные жители Старой Руссы собрали деньги и подарили девочке компьютер и
сувенир - кружку с ее фотографией. Сама же школьница признается, что
помогала не ради подарков и похвал, но ей, конечно, было приятно, ведь она из
малоимущей семьи - мать Юли продавец, а папа работает на заводе.

7.
Данил Садыков
В мае 2012 года за спасение девятилетнего ребенка, в
Татарстане был награжден Орденом мужества двенадцатилетний мальчик, Данил
Садыков. К сожалению, орден Мужества за него получил отец, также герой
России.
В начале мая 2012 — го года, маленький ребёнок
попал в фонтан, вода в котором вдруг оказалась под высоким напряжением. Вокруг
было множество людей, все кричали, призывая на помощь но ничего ни делали.
Решился лишь один Данил. Очевидно, что его отец, получивший звание героя после
достойного несения службы в Чеченской республике правильно воспитал своего
сына. Мужество у Садыковых в крови. Как позже выяснили следователи, вода
оказалась под напряжением в 380 вольт. Данил Садыков сумел вытащить
пострадавшего на бортик фонтана, но сам к тому моменту, получил сильнейший удар
током. За проявленный героизм и самоотверженность при спасении человека в
экстремальных условиях 12-летний Данил, житель Набережных Челнов, удостоен
Ордена мужества, к сожалению посмертно.

8.
Женя Табаков
Жене Табакову было всего лишь семь лет, когда в
квартире Табаковых раздался звонок. Дома были
только Женя и его двенадцатилетняя сестра Яна.
Девочка открыла дверь, нисколько не
насторожившись, – звонивший представился почтальоном, а поскольку в закрытом
городе (военный городок Норильск – 9) крайне редко появлялся кто-то чужой, Яна
впустила мужчину.
Незнакомец схватил ее, приставил нож к горлу и
стал требовать деньги. Девочка вырывалась и плакала, грабитель приказал искать
деньги ее младшему брату, а в это время стал раздевать Яну. Но мальчик не смог
так просто оставить сестру. Он ушел на кухню, взял нож и с разбегу вонзил его в
поясницу преступнику. От боли насильник упал и выпустил Яну. Но детскими руками
справиться с рецидивистом было невозможно. Преступник поднялся, накинулся на
Женю и несколько раз ударил его ножом. Позже эксперты насчитали на теле
мальчика восемь колотых ран, несовместимых с жизнью. В это время, сестра
стучала соседям, просила вызвать милицию. Услышав шум, насильник попытался
скрыться.
Однако, кровоточащая рана маленького защитника
оставлявшая след и потеря крови сделали свое дело. Рецидивист был немедленно
схвачен, а сестра благодаря подвигу героического мальчишки – осталась цела и
здорова. Подвиг семилетнего мальчика – это поступок человека со
сформировавшейся жизненной позицией. Поступок настоящего Русского солдата,
который сделает все, чтобы защитить свою семью и свой дом.

- А скажите, ребята, какие чувства вы испытываете, когда
читаете или слышите о подвигах  солдат?
- А когда слышите о подвигах ваших ровесников?
- Вам хочется быть похожими на них?

Конечно, мы испытываем чувство огромной гордости и глубокого
уважения к нашим соотечественникам. Мы должны быть достойными памяти тех, кто
отдал свои жизни, и быть внимательными и чуткими к тем, кто рядом с нами.
Но патриотами не рождаются, ими становятся. И воспитание
этого высокого чувства начинается с простых знаний  об армии. Давайте
посмотрим, хорошо ли мы знаем  армейские секреты.
Сейчас мы поделимся с вами на команды. И каждая команда будет
получать баллы за правильные ответы.  (Класс делится на команды: 3 ряда – 3
команды. Ориентировочно по 8 человек).

Викторина «Защитники Отечества»
1.
рядовой
в шахматах (пешка)
2.
как
по- другому можно назвать защитника отечества (солдат)
3.
торжественное
прохождение войск (парад)
4.
другое
название воздушного флота (авиация)
5.
ответ
на пароль (отзыв)
6.
кубрик
(каюта)
7.
что у
солдата под кроватью (порядок)
8.
какое
женское имя наводило ужас на фашистов (катюша)
9.
подросток
на корабле (юнга)
10.
чьи
слова «Тяжело в учении – легко в бою»? (Суворова)
11.
летний
головной убор солдата (пилотка)
12.
солдат
спит, а она идет (служба)
13.
фамилия
человека, который изобрел знаменитый автомат (Калашников)

Конкурс «Пословицы о ратном деле»
На первых столах ряда лежат бумажки со словами.
Ребятам надо собрать пословицы о военном деле:
Жить – Родине служить.
Слава русского штыка не померкнет никогда.
Сам погибай, а товарища выручай.
Смелость города берет.

Побеждает команда, которая соберет все 4
пословицы.

Конкурс
«Минное поле»
Ночь. Темно. Вам нужно пройти через
«заминированное поле» и не задеть ни одной «мины». Минами в данном случае
являются пластиковые бутылки с водой. Вы должны обойти их с завязанными
глазами. Кто заденет больше всех мин, тот выбывает.

Подведение итогов и награждение команд.
Герои Отечества! Как гордо звучат эти слова!
Защищать Родину долг каждого гражданина, почётная обязанность каждого
мужчины. Мальчики нашей школы - будущие защитники нашей страны. Будьте же
достойными подвигов наших великих соотечественников.
Всем спасибо за внимание и участие в нашем уроке
мужества.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МЕтодика проведения .docx

alt: Классный час, посвященный Дню

alt: О люди такие куются как сталь

alt: Все эти люди награждены высоким званием

alt: Су-25СМ под управлением майора

alt: Тяжело в учении – легко в бою»? (Суворова) 2

intro: Беседа в  классе о Героях Отечества в разные периоды истории страны, посвящена изучению истории Отечества, воспитанию патриотизма.

title: День Героев Отечества в школе


extracted_text:
История Excel

Электронная таблица — вещь непростая, хотя мы
  воспринимаем существование подобных приложений как нечто само собой
  разумеющееся. В те времена, когда подобных программ не существовало, люди
  использовали громоздкие вычислительные машины или калькуляторы, часами
  работая над заданиями, выполнение которых сегодня занимает всего несколько
  минут.

Сначала была VisiCalc

  В конце 70-х годов, когда люди еще не знали, что такое персональный компьютер
  в офисе, Ден Бриклин (Dan Bricklin) и Боб Фрэнкстон (Bob Frankston) создали
  VisiCalc — первую в мире  электронную таблицу. Программа VisiCalc
  была написана для компьютеров типа Apple П, которые по сравнению с
  современными машинами кажутся просто игрушечными. Очень скоро VisiCalc стала
  известной и особо дальновидные компании приобретали компьютеры Apple П с
  единственной  целью — планировать бюджет с помощью программы
  VisiCalc. Поэтому многие считают, что своим успехом в то время компьютеры Apple
  П в значительной мере обязаны VisiCalc.

Потом появился Lotus 1-2-3

  В 1982 году компания ЮМ громко заявила о себе, способствуя в дальнейшем
  утверждению персональных компьютеров на мировом рынке. Не тратя времени
  даром, VisiCorp адаптировала VisiCalc к новой аппаратной среде. Стремясь
  превзойти успех VisiCalc, небольшая группа программистов Кембриджа (штат
  Массачусетс) решила создать более совершенную программу управления
  электронными таблицами. Объединившись в небольшую компанию во главе с Митчем
  Капором (Mitch Kapor) и Джонатаном Заксом (Jonathon Sachs), эти энтузиасты
  создали новый программный продукт. Кроме того, впервые в истории создания
  программных средств была
  проведена широкомасштабная рекламная компания по продвижению нового продукта
  на рынок. Lotus, появившийся в 1983 году, пользовался неизменным успехом в
  течение многих лет.  Несмотря на высокую цену — $495 (да, в те времена
  люди действительно платили за программу такие деньги), новая программа быстро
  превзошла VisiCalc по объему продаж. Долгое время Lotus имел одни из самых
  высоких показателей торговой активности. Возможно, Lotus 1-2-3 — самая
  популярная прикладная программа из всех существующих.

Программные продукты компании Microsoft

  Не многие знают о том, что компания Microsoft выпустила свой первый процессор
  электронных таблиц в начале 80-х. Первый программный продукт такого типа —
  MultiPlan — вышел в 1982 году. MultiPlan, созданный для компьютеров с
  операционной системой СР/М, был в последствии адаптирован и для таких
  платформ, как Apple П, Apple Ш, XENIX и MS- DOS. При создании программы
  MultiPlan не были соблюдены общепринятые стандарты пользовательского
  интерфейса. Кроме того, научиться работать с MultiPlan было нелегко, да и
  пользоваться неудобно. Поэтому, программа не стала популярной в Соединенных
  Штатах. И не удивительно, что Lotus 1-2-3 оставил своего конкурента MultiPlan
  далеко позади. В некоторой степени MultiPlan можно считать предшественником
  Excel. Выпущенный для Macintosh в 1985 году, Excel, подобно другим
  приложениям Маc, имел графический интерфейс (в отличие от текстового
  MultiPlan). Первая версия Excel для Windows (названная Excel 2, поскольку
  первая версия была разработана для Macintosh) вышла в свет в ноябре 1987
  года. Excel получил широкое применение не сразу. Однако популярность новой
  программы постепенно возрастала с распространением Windows. Вскоре появилась
  версия Lotus 1-2-3 для Windows. Еще одним  конкурентом для Excel стал
  Quattro Pro — программа, созданная компанией Borland International, которая
  была продана Novell, а затем перешла в собственность Corel (теперешнего
  владельца Quattro Pro).

Версии Excel
Вкратце об основных версиях Excel для Windows.

Excel 2

  Исходная версия Excel для Windows — Excel 2 — появилась в конце 1987 года.
  Эта версия программы носила название Excel 2, поскольку первая версия была
  разработана для Macintosh. В то время Windows еще не была широко
  распространена. Поэтому к Excel прилагалась оперативная версия Windows —
  операционная система, обладавшая функциями, достаточными для работы в Excel.
  По сегодняшним стандартам эта версия Excel кажется недоработанной.

Excel 3

  В 1990 году компания Microsoft выпустила Excel 3 для Windows. Эта версия
  обладала  более совершенными инструментами и внешним видом. В Excel 3
  появились панели
  инструментов, средства рисования, режим структуры рабочей книги, надстройки,
  трехмерные  диаграммы, функция совместного редактирования документов и
  многое другое.

Excel 4

  Excel 4 вышла в свет весной 1992. Появление этой версии программы
  оказало  значительное влияние на рост популярности Windows. Excel 4
  обладала множеством новых функций. Кроме того, эта версия была значительно
  удобнее в использовании, и теперь начинающие пользователи могли достаточно
  быстро освоить незнакомую для них программу.

Excel 5

  В начале 1994 года на рынке появилась Excel 5. В этой версии было огромное
  количество новых средств, включая многолистные книги и новый макроязык Visual
  Basic for Application (VBA). Как и предшествующая версия, Excel 5 получала
  наилучшие отзывы во всех отраслевых изданиях.

Excel 95

  Excel 95 (также известная как Excel 7) выпущена летом 1995 года. Внешне эта
  версия напоминала предыдущую (в Excel 95 появилось лишь несколько новых
  средств). Однако появление этой версии все же имело большое значение,
  поскольку в Excel 95 впервые был использован более современный 32-битовый
  код. В Excel 95 и Excel 5 используется один и тот же формат файлов.

Excel 97

  Excel 97 (также известная как Excel 8) значительно усовершенствована по
  сравнению с предыдущими версиями. Изменился внешний вид панелей инструментов
  и меню, справочная система теперь организована на качественно новом уровне,
  количество строк рабочей книги было увеличено в четыре раза. Среда
  программирования Excel (VBA) значительно усовершенствована. Кроме того,
  справка по VBA для русской локали была на русском языке. В Excel 97 появился
  новый формат файлов, а так же увеличен рабочий лист до 65536 строк и 256
  столбцов.

Excel 2000

  Excel 2000 (также известная как Excel 9) появилась в июне 1999 года. Эта
  версия  характеризовалась незначительным расширением возможностей.
  Немаловажным
  преимуществом новой версии стала возможность использования HTML в
  качестве  универсального формата файлов. В Excel 2000 конечно же
  поддерживался и стандартный двоичный формат файлов, совместимый с Excel 97.

Excel 2002

  — это на самом деле Excel 10. Вы, конечно, думаете, что это — десятая версия
  программы. Подумайте хорошенько. Microsoft— очень успешная компания, однако у
  них
  всегда были проблемы с нумерацией программных продуктов. В действительности,
  Excel 2002 — восьмая версия Excel для Windows.

Эту версию программы Excel 2002 выпустили в июне 2001 года. Она
  составляет часть пакета Microsoft Office XP. В этой версии присутствует
  несколько новых функций, предназначенных прежде всего для начинающих
  пользователей Excel. Основным нововведением Excel 2002 является возможность
  сохранения результатов работы в случае аварийного завершения программы и
  восстановления файлов поврежденной рабочей книги, над которой вы когда-то
  работали. В этой версии Excel появляется также фоновая проверка формул, а
  также новые инструментальные средства отладки. Многие из этих версий Excel
  имели несколько выпусков. Например, компания Microsoft создала два сервисных
  пакета для Excel 97 (SR-1 и SR-2). Эти выпуски помогли решить многие
  проблемы, возникшие при эксплуатации рассматриваемого приложения.

Excel 2003

  11-ая версия.

  Самая популярная версия программы. Наилучшие сочетания функционала и
  интерфейса. Неудивительно, что многие используют её до сих пор.

Excel 2007

  Версия 12.

  Эта версия вышла в продажу в июле 2006-го года. Релиз отличался от уже
  привычного нам интерфейса Excel радикально. Появилась лента (Ribbon) и панель
  быстрого доступа. Кроме того функционал Excel расширился на несколько новых
  функций, таких как СУММЕСЛИМН(). Революционным так же явилось решение
  разработчиков увеличить рабочий лист до 1 048 576 строк и 16 384 столбцов, а
  так же применение новых (четырёхбуквенных) обозначений расширения файлов.

Excel 2010

  Суеверные руководители MS решили не присваивать 13-й номер очередной версии,
  а сразу перепрыгнули на 14-й. В октябре 2009-го года началось бесплатное
  распространение бета версий очередного релиза. Из интересных нововведений это
  Sparkliness (микрографики в ячейке), Slies (срезы сводной таблицы) и
  надстройка PowerPivot, для работы с 100 000 000-и строк.

Excel 2013

  Версия 15.

  Тестовая версия программы была презентована 16-го июля 2012-го года. Лента и
  панель быстрого доступа были оформлены полностью по новому (Метро-интерфейс).
  Кроме того, функционал Excel расширился на несколько новых функций, таких как
  ЕФОРМУЛА(), Ф.ТЕКСТ() и ЛИСТ().

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Табличный процессор Microsoft Excel