extracted_text:
Муниципальное Бюджетное
Общеобразовательное Учреждение
«Средняя школа №2 имени ученого В. З.
Власова»

 Международный конкурс
проектных и исследовательских работ
учащихся
«ПроекториУМ и горизонты НАУКИ»

Номинация «Краеведение»

Название работы
«Один день в Тарусе»

Вид проекта – учебный проект
Автор работы -  Дьяков Денис Викторович ученик 10 класса
Руководитель – Короткова Елена Валерьевна
Учитель географии и биологии
Телефон:
8-961-123-80-20
Эл.адрес:
Korothelen@yandex.ru

:

Таруса 2021
Содержание

Введение……………………………………………………………………………...с.2

Глава
  I………………………………………………………………………………...с.3

1.1
  г. Таруса………………………………………………………………………….с.3

1.2  Ассоциация
  малых туристических городов России.........................................с.4
Глава
  II………………………………………………………………………………..
2.1  Пеший маршрут
  «Моя Таруса»………………………………………………...с.5   Заключение……………………………………………………………………………с.9

Список
    литературы………………………………………........... …………………..с.9

Приложения………………………………………………………………………….с.10

Введение
Каждый человек влюблен в
то место, где он родился и живет. Мне повезло, я живу в Тарусе! Да, это очень
маленький городок, но сколько в нем очарования, а какие люди жили и живут в
нем! Я хочу поделиться информацией об этом городе.
Цель
работы: предложить вниманию гостей г.Тарусы однодневный
туристический маршрут выходного дня
Задачи:

1.
Изучить
источники информации по истории г. Тарусы;
2.
Выделить
и описать наиболее интересные экскурсионные достопримечательности г. Тарусы;
3.
Составить
и описать однодневный туристический маршрут;
4.
Подготовить
прайс – лист и карту с указанием достопримечательностей г. Тарусы.
Гипотеза:
предполагаем, что в г. Таруса достаточно достопримечательностей для разной
категории туристов, чтобы их было возможно представить.
Актуальность:
наш
маршрут выходного дня по Тарусе не оставит равнодушными любителей активного
познавательного отдыха, так как является краткосрочным, насыщенным и достаточно
бюджетным.
Методы
исследования: теоретический, практический, анализ
полученных результатов.

Глава
I
1.1
г.Таруса
Таруса – старинный русский город, расположенный на
возвышенном левом берегу р. Оки. По преданию, князь Святослав Игоревич идя по
Оке походом на хазар в 964 году, увидел незнакомое селение. На его вопрос:
«Какой это народ?» - с берега ответили: «То Русь!». И в самом деле, Таруса в
старые времена писалась через «о» - «Торуса». Официальная дата основания Тарусы
1246 год.
Таруса – административный центр Тарусского района
Калужской области. Тарусский район расположен на северо – востоке области.
Район граничит с Жуковским, Малоярославецким, Ферзиковским районами Калужской
области; на северо – востоке с Серпуховским муниципальным районом Московской
области, на востоке и юго – востоке – с Алексинским и Заокским районами
Тульской области. Площадь Тарусского района – 715 км.кв. (самый маленький район
области). Население –9.267 человек.[3 т.9]
Г. Таруса расположен у впадения реки Таруса в Оку, в
36 км от Серпухова , в 70 км от Калуги. В исторической части города большинство
зданий одноэтажные (построены в XIX
веке). Город имеет статус природно – архитектурного заповедника, внесен в
перечень исторических городов России. Значительный культурный центр России, с
этим городом связана история жизни и творчества многих художников и поэтов,
писателей и режиссеров, ученых и полководцев, таких как М. Цветаева, К.
Паустовский, В. Борисов – Мусатов, Н. Заболоцкий, В. Поленов, Б. Ахмадулина, В.
Ватагин, А Тарковский, С. Рихтер, П. Голубицкий, М. Ефремов, В. Власов.
Крупные промышленные предприятия отсутствуют. Имеется
молочный завод, хлебокомбинат, завод керамических изделий – «Тарусский
художник», фабрика художественной вышивки «Тарусская вышивка", мелкие цеха
по производству мебели.
Тарусская земля – один из самых красивых, самобытных и
удивительных уголков калужского края. Тарусский район непосредственно граничит
с Московской и Тульской областями. Благоприятные природно – климатические
условия, наличие реки Ока, отсутствие крупных промышленных производств создают
преимущества в развитии туризма. Богатое историческое прошлое, культурные
традиции сделали туризм главным направлением социально – экономического
развития района.(Е. М. Мальцев глава администрации муниципального района
«Тарусский район»
1.2  Ассоциация
малых туристических городов России
6 июня 2016 года,в год
770 – летия Тарусы на заседании совета Ассоциации малых туристических городов
России (далее – Ассоциация) Таруса была принята 12 по счету членом. В этой
Ассоциации состоят города интересные с точки зрения туристической
привлекательности, такие как Азов, Боровск, Углич, Мышкин, Суздаль (входит в Золотое
кольцо России), Елец, Каргополь, Елабуга, Кунгур, Соликамск, Тобольск.
Чтобы вступить в Ассоциацию нужно соответствовать ряду
серьезных требований. Главным критерием для вступления является
заинтересованность местной власти в развитии туризма как отрасли. У нас в
Тарусе туризм – основное направление развития. Принята отраслевая программа
развития туристической отрасли. В Тарусе созданы благоприятные условия для
инвесторов, город благоустраивается, развивается инфраструктура, открываются
все новые и новые туристические объекты. Следующий критерий – наличие в городе
туристско – информационного центра (ТИЦ). Он работает уже несколько лет. ТИЦ
необходим для того, чтобы иногородним туроператорам было удобно с нами
работать. При оценке наших шансов на вступление в Ассоциацию также принималось
во внимание наличие туристической карты района, навигационной системы –
указатели и информационные щиты. Очень важный критерий, один из определяющих –
наличие в достаточном количестве гостиниц, баз отдыха, пансионатов, объектов
питания туристов и т.д. На сегодняшний день насчитывается 26 объектов
размещения разного вида. Еще один критерий – такой условный показатель как
число туристов на душу населения. У нас в сезон количество туристов и
отдыхающих переваливает за 100 тысяч!
Вступление в Ассоциацию – своего рода знак качества
для Тарусы, которому необходимо соответствовать.
Город Таруса вошел в состав Ассоциации малых туристских городов
(АМТГ). Как сообщает ТИЦ «Калужский край», решение об этом было вынесено 6
июня. Ранее заместитель министра культуры Российской Федерации Алла Манилова
отметила этот город как один из интереснейших для туристов и обладающий высоким
потенциалом, и предложила его включить в АМГТ.[2]
Директор АМГТ Е. Ф. Канева посетила с
визитом Тарусу, для того чтобы определить уровень развития города на настоящее
время и соответствие его критериям Ассоциации. После чего было принято
положительное решение, на основании которого Таруса теперь официально считается
членом АМГТ.
Глава II
2.1
Пеший однодневный маршрут «Моя Таруса».
9:00 – 13.00 часов – встреча группы, начало основного
маршрута.
Здравствуйте, дорогие
гости моего любимого города. Вы прибыли в Тарусу! Город наш старинный, основан
в 1246 г. Город поэтов, музыкантов, ученых и просто хороших людей!
Начнем мы нашу экскурсию
с центральной площади города (Соборной площади). Она расположена прямо на
берегу Оки, на месте старого торга. Это сердце Тарусы. Здесь проходят все
праздники и народные гуляния, здесь в летнее время радует глаз настоящий
фонтан, всегда многолюдно. Катаются на велосипедах, роликах, или сноут – досках
подростки. Зимой это место отдано великолепной елке и высокой горке, с которой
катается детвора и не только. По периметру площади располагаются здания старого
торга и старинные купеческие дома. Над площадью возвышается собор св. апостолов
Петра и Павла. Построен он в 1789 г. еще во времена Екатерины Великой
(приложение 1). [3]
Слева от собора
установлен бюст легендарному генералу, герою Советского Союза Михаилу
Григорьевичу Ефремову, торжественное открытие которого состоялось 31 августа
2011 года. Родился Михаил
Григорьевич 27 февраля (11
марта) 1897 года  в Тарусе. Наш
прославленный земляк,  оказавшись с
тремя дивизиями в окружении под Вязьмой, руководил их действиями по выводу из
окружения. В бою был ранен и, не желая попасть в плен, 19 апреля 1942 года
застрелился. Под бюстом надпись: "Не предавшему Родину и солдат". Имя
генерала Ефремова носит Тарусская средняя школа №1(приложение 2). [4]
Пройдем несколько десятков метров вперед. Сейчас мы с вами находимся
практически на обрыве, левом крутом берегу р. Оки. Перед нами памятник
тарусянам, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны. Здесь же расположена стела с именами пяти местных жителей,
удостоенных звания «Герой Советского Союза»- В. Беляев, А. Живов, А. Елдышев,
Г. Амелин, Н. Севрюков. Каждый год 9
мая сюда собираются жители моего города, чтобы снова и снова вспомнить тех кто
«превратился в белых журавлей». И колокольный звон пронзает голубые небеса. И
поднимается Бессмертный полк через весь город к центральной роще к братской
могиле с памятником неизвестному солдату, чтобы поклониться и поблагодарить за
жизнь (приложение 3). [4]
Продолжаем нашу экскурсию по своеобразной
набережной, которая тянется до гостиничного комплекса «Якорь». По – прежнему,
высокий берег р. Оки. В прошлом веке здесь располагался парк, куда ходили на
танцы родители моих одноклассников. Сегодня это место сильно преобразилось,
превратившись в своеобразную галерею памятников. Памятник Марине Ивановне
установили 13 октября 2006 года – накануне дня рождения поэтессы. Проект
скульптуры разработали Борис Мессерер, большой друг нашего города и скульптор Владимир
Соскиев. [5]
(приложение 4).В нашем
городе установлен бюст  Ивану Владимировичу Цветаеву, отцу Марины Ивановны, а
так же открыт и действует дом – музей семьи Цветаевых.
         Впервые в 1981 году
приехав в маленький город Тарусу, облюбованный поэтами, художниками и писателями,
Ахмадулина с первого взгляда очаровалась его красотой. Поэтесса говорила, что
здесь в ней зашевелилась жизнь. Именно Мессерер впервые привез в Тарусу Беллу
Ахмадулину, свою жену. Не имея собственного дома, супруги с тех пор приезжали в
наш город каждое лето.
14
сентября 2013 г. состоялось открытие памятника поэтессе Белле Ахатовне
Ахмадулиной. Памятник Б. Ахмадулиной это дар городу - от её мужа Бориса
Мессерера, который стал для художника скульптурным дебютом. Автор вылепил Беллу
Ахмадулину в полный рост с заведенными за спину руками. Так она обычно читала
стихи. (приложение 5). [3 т.3]
         Заканчивает
«галерею памятников» памятник К. Г. Паустовскому (приложение 6). Открытие его
состоялось 27 июля 2012 года было приурочено к 120 – летию со дня рождения
Константина Георгиевича. Писатель обосновался в Тарусе с середины XX
века. В нашем городе он прожил 20 лет. Местные жители любили и уважали
писателя. Строки произведений прославили Тарусу и показали всю ее природную
красоту. Особое место в произведениях Паустовского занимает р. Ока. К. Г.
Паустовский стал первым обладателем звания «почетный гражданин» города Тарусы,
присвоенного ему в 1967 г. [5]
         Таруса
сегодня это место где можно не только познакомиться с историей и культурой, но
еще это место, где можно достойно отдохнуть, подкрепиться  и даже подлечиться.
Обратите внимание на гостиничный комплекс «Якорь». В него входят  гостиница,
ресторан с баром, кафе «Парус» несколько банкетных залов разных размеров, салон
красоты,  кабинет зубного врача, прогулочные катера на пристани. И все
выполнено в едином архитектурном стиле, привлекает к себе внимание! (приложение
7).
          Мы
с вами продолжаем путешествие по берегу Оки до Цветаевского камня. Любуйтесь
нашей красавицей Окой! (приложение 8) По этому берегу тарусяне ходят на один из
любимейших пляжей. Летом он всегда востребован. Вот и камень. В эмиграции М.
Цветаева написала в рассказе «Хлыстовки»: «Я бы хотела лежать на тарусском
хлыстовском кладбище, под кустом бузины, в одной из тех могил с серебряным
голубем, где растет самая красная и крупная в наших местах земляника. Но если
это несбыточно, если не только мне там не лежать, но и кладбища того уж нет, я
бы хотела, чтобы на одном из тех холмов поставили, с тарусской каменоломни,
камень: «Здесь хотела бы лежать Марина Цветаева» (приложение 9). [3 т.6]
         Возвращаться
в город мы будем по другой дороге, чуть выше по берегу Оки.
На
высоком холме стоит, восстановленный  в 1990 – х гг., Воскресенский храм. Он
старше собора Петра и Павла. Был построен в середине XVII века. Но, как
множество других храмов, в 30-е годы его закрыли. Использовали как
зернохранилище, склад и даже как место репетиций балетной труппы (Приложение
10). [4]
         Сейчас
мы подходим к одному из любимых мест тарусян. В Тарусе много оврагов, один из
них, пожалуй самый живописный – Игумнов овраг. Из-под Воскресенской горки
сочится вода. Когда – то эту воду тарусянки использовали для полоскания белья,
да и вообще для хозяйственных нужд.  Поэтому место это в народе называется
«полоскалка». Хорошо здесь летом. Вода родниковая холодная, хорошо освежает.
Сам овраг всегда убран.Но не так прост этот родничок. Источник освящен и был
известен уже в середине XVII в. Лишь в 2009 г. была построена купель,
огорожен родник, отреставрирована часовня, освятили купель и крест на ее
куполе. Ныне это действующая купальня для всех верующих (Приложение 11). А мы с
вами можем умыться, выпить родниковой освященной воды и набрать ее в бутылочки.
Готовьтесь к подъему в горку!
         Мне
очень хотелось показать вам мою школу – Тарусскую общеобразовательную школу №2.
Сейчас мы обходим ее с восточной стороны. Моя школа носит имя ученого с мировым
именем – Василия Захаровича Власова. В школе есть музей, где работает
действующая выставка посвященная этому человеку. (Приложение 12).
[3 т.1] Внуки дочери Василия Захаровича Ирины Васильевны, учились в нашей
школе. И еще, ежегодно, в марте, в нашей школе проводится Открытая научно –
практическая конференция памяти В. З. Власова.
         Поднимемся чуть выше по ул. Шмидта. Предлагаю вам
посетить магазин нашей фабрики художественной вышивки. (Приложение 13). [3 т.10]
Сама фабрика существует с 1924 г. Специализируется на выпуске одежды из льняных
тканей, изделий для декоративного оформления интерьера, сувениров, постельного
и столового белья. Ежегодно награждается дипломами и медалями на самых
престижных выставках России и за рубежом.
         В Тарусе имеет место быть очень самобытный музей, в
обычном городском доме, в переулке Сергея Жарова – художника по металлу. Мы
обязательно посетим его. Музей необычен своими скульптурами и поделками из
металла. Судьба же самого художника сложилась трагически.(Приложение 16)
         У нас с вами остается не много времени чтобы дойти
до центральной площади города, на которой совсем скоро начнется яркий, задорный
детский праздник – « Петухи и гуси в городе Тарусе» (Приложение 14)  Появился
он благодаря строчкам из стихотворения Н. Заболоцкого  «Городок» - «…опротивели
Марусе петухи да гуси, сколько бродит их в Тарусе, господи Исусе…». Стихи эти
уже давно легли на музыку, превратившись в песню. А праздник появился 9 лет
назад. Вы собственными глазами увидите все, что происходит на нашем фестивале,
сможете поучаствовать в конкурсах, играх, забавах. Желающие посетят мастер –
классы. Отдыхайте и веселитесь!
13.00 – 14.00 часов - обед
         На обед мы с вами отправимся в одно из самых
известных мест нашего города – дом Верзилиных. Вернее это бывшая усадьба купцов
второй гильдии Макаренковых. Дом сохранился с 1904 года. У входа встречает нас
скульптурная композиция скульптора по металлу Андрея Волкова «Истина в еде».
Здесь очень вкусно кормят быстро и недорого (Приложение 15)

14.00 – 16.30 часов. Наше знакомство с Тарусой продолжим в
Тарусской картинной галерее. С нашим городом связаны имена известных
художников: здесь жил В. Э. Борисов – Мусатов, скульптор – анималист В. А.
Ватагин, В. Д. Поленов. В «малой Третьяковке», как любят называть картинную
галерею тарусяне, экспонируются произведения К. П. Брюллова, И. К.
Айвазовского, П. Н. Крылова, П. П. Соколова – Скаля и другие. Кроме холстов в
галерее имеются экспонаты из фарфора, фаянса, стекла, большое количество
скульптур. Незначительное число картин поступило из Государственной
Третьяковской галереи. Ежегодно в выставочных залах  размещают картины
тарусских художников – Н. Гурина, Михаила и Виктории Пилипенко, С. Павлютиной,
Елены и Полины Калашниковых, Е. Самолетовой, Т. Ерохиной. Основана «малая
Третьяковка» в 1968 г.
         День неумолимо близится к своему завершению, а у нас
с вами впереди еще два интереснейших события это посещение дома – музея семьи
Цветаевых и…сюрприз!
         Мы подходим к дому – музею семьи Цветаевых. Это
особое памятное место, связанное с именем М. И. Цветаевой. Музей был открыт 4
октября 1992 г, накануне 100 – летия поэтессы (Приложение 17). По ходу, на
территории ЦРБ видим бюст Е. О. Мухина – величайшего врача своего времени.
Человека сделавшего первую прививку от ветряной оспы в России. основоположника русской медицины, основателя
отечественной травматологии.[6]
         А теперь, обещанный сюрприз. Последние часы в Тарусе
вы проведете в мире незабываемой музыки. Вам посчастливилось попасть на
грандиозный праздник души –Рихтеровский музыкально – художественный фестиваль.[6]
16.30 – 18.30 часов – музыкальный концерт в кино – концертном зале.
 (Приложение 18). В кино – концертном зале Тарусы сегодня
будет звучать «Московский джазовый оркестр» под управлением Игоря Бутмана!
Наслаждайтесь музыкой!
19.00 часов – ужин в доме Верзилиных.
20.00 часов – отъезд.

Заключение
Закончился экскурсионный день по нашему маленькому, но
такому богатому историей городу. Любой желающий может позволить себе это
незабываемое путешествие за достаточно скромную сумму ( см.Прайс – лист в
приложении 19). Конечно, в Тарусу можно и нужно приезжать и на более длительное
время. Но, для представления о нашем городе может быть достаточно и одного дня,
после которого вам непременно захочется вернуться сюда еще и еще. Мы
постарались в своем маршруте показать самое ценное, чем гордятся тарусяне и
достойно представить гостям Тарусы. Таким образом, гипотеза подтвердилась. Цель
проекта достигнута.

Список
литературы
1.     Брошюры
Тарусского туристко – информационного центра;
2.     Газета
«Октябрь» от 10 июня 2016 г;
3.     Новая
иллюстрированная энциклопедия. Москва ООО «Мир книги» 2000 г. т1,3,6,9,10;
4.     Сайт:
visit-tarusa.ru;
5.     Сайт:
mo.tarusa.ru;
6.     Сайт:
tarusagorod.ru;

Приложения
Приложение 1

собор Петра и Павла
 Из
древних исторических актов нам известно, что в Тарусе еще в 16 веке существовал
городской собор в честь святителя Николая Чудотворца. В этих актах отражаются
царские щедроты и милости, которые цари оказывали Николаевскому собору. Так,
известны жалованные грамоты царя Федора Ивановича (1594 г.) на церковное
строение, царя Михаила Федоровича от 25 декабря 1615 г. на церковное строение,
свечи и ладан и на половину мыта по р. Оке. Подобное пожертвование собору давал
и царь Алексей Михайлович.
   В 1779 году в Тарусе случился
сильный пожар. После пожара в Тарусе осталось только 23 дома. Сгорел тогда и
деревянный Николаевский собор.
     После пожара город
перепланировали по новому регулярному плану, который получили все русские
города по повелению императрицы Екатерины II. Эта планировка, полностью
сохранилась до нашего времени. Архитектурной доминантой города становится
собор, стоящий в центре площади на берегу Оки.  В 1785 году указом от 13
мая Тарусскому Городничему было велено построить в Тарусе каменную соборную
церковь с колокольней. Начатые по Высочайшему повелению и щедротами императрицы
Екатерины II строительные работы собора были окончены в 1789 году.
    Архитектором Петро-Павловского собора следует считать Ивана
Денисовича Ясныгина, калужского губернского архитектора с 1785 по 1822 год. 22
марта 1790 года собор был освящён в честь святых апостолов Петра и Павла.

В прошлом веке собор постигла участь многих тысяч
храмов на нашей земле. В 1933 г. его закрыли, священнослужителей арестовали и
репрессировали. Начали  разрушать собор Тут же, на площади, где теперь стоит
памятник Ленину, разожгли большой костер из книг, икон, церковной утвари. В
ризнице собора хранилось много ценнейших реликвий. В огне погибли и
старопечатные книги 17 и 18 веков, и древние иконы с мощами святых мучеников, и
другие сокровища, материальная ценность которых была велика, а духовная –
теперь невосполнима. Были потеряны каменная ограда с решеткой. Большой колокол
отвезли в совхоз Тарусский, чтобы будить людей на
работу…
 В советское время собор использовался как дом
пионеров (в 1936 г. здание храма перестроили), на месте главного алтаря была
сцена, все пространство собора было поделено на два этажа. Был уничтожен
некрополь вокруг храма.
В 1991 году от православных верующих была подана
заявка к городским и районным властям о передаче собора Калужскому
епархиальному управлению, а в 1995 году была повторена. Архиепископ Калужский и
Боровский Климент обращался к городскому Голове по поводу переселения Дома
творчества. В 1997 году верующие возобновили свою
просьбу.

22 июля 1999 г. собор передан Калужской епархии на
основании совместного распоряжения Министерства культуры РФ и Министерства гос.
имущества РФ от 4 ноября 1998
г.

  Собор восстанавливается в его
первоначальном виде, с сохранением всех архитектурных деталей. Архитектор
собора Александр Любешкин. Первый молебен и многолюдный крестный ход прошел 12
июля 2001 года, его возглавил архиепископ Калужский и Боровский Климент. К
весне 2005 года строители завершили возведение трехъярусной колокольни.
Необходимо было собрать несколько сот тысяч рублей на звонницу. О. Леонид
обратился ко всем жителям города с просьбой собрать всем миром необходимую
сумму. Многие люди откликнулись, понимая важность этого этапа восстановления
собора и возвращения колокольного звона в нашу жизнь. По городу и району и
организациям пустили подписные листы. И вскоре необходимая сумма — 600 тыс.
рублей была собрана, из них на главный колокол — 200 тысяч рублей. Известны имена
более восьмисот человек, которые пожертвовали на
колокол.
 12 июля на Петров день при большом стечении народа
колокола подняли на третий ярус колокольни.
Главным праздником города Тарусы – днем города – стал
престольный праздник собора — 12 июля – память святых апостолов Петра и Павла.

Площадь в начале XX
века                                 современный облик

Приложение 2

Бюст
генералу М. Г. Ефремову                                 генерал М. Г. Ефремов
31 августа 2011 года – на
центральной городской площади напротив Петропавловского собора был торжественно
открыт бюст Героя России, легендарного командующего 33-й армией
генерал-лейтенанта М.Г. Ефремова. Работа выдающегося скульптора А.Д. Казачка:
генерал Ефремов – такой, каким был он весной 42-го во вражеском окружении,
усталый, обречённый, вероятно, больной, но не сломленный, сильный духом,
мужественный человек. Если говорить о бюсте как о художественном произведении –
он безупречен. Скульптор сумел донести до нас облик живого Ефремова – возможно,
в тот момент, когда "до смерти четыре шага...". Оказавшись с тремя
дивизиями в окружении, руководил их действиями по выводу из окружения. В бою
был ранен и, не желая попасть в плен, 19 апреля 1942 года застрелился.
Похоронен в г. Вязьме. Родился Михаил Григорьевич 27 февраля (11
марта) 1897 года  в Тарусе. Рано начал
трудовую деятельность – в 11 лет. Осенью 1915 года был призван в Красную Армию.
Участвовал в боях Первой мировой войны. Во время Октябрьской революции вступил
в Красную Гвардию. С февраля 1918 года служил в Красной Армии. Командовал
ротой, батальоном, железнодорожным полком стрелковой дивизии. В 1933 году
окончил военную академию им. М.В. Фрунзе. После учебы командовал корпусом,
войсками ряда военных округов. В мае 1940 года ему присвоено звание генерал –
лейтенанта. В начале Великой Отечественной войны М.Г. Ефремов командовал
войсками 21-й армии, затем Центральным фронтом, был заместителем командующего
войсками Брянского фронта, с октября 1941 года командовал 33-й армией.
Оказавшись с тремя дивизиями в окружении, в бою был ранен.За Ефремовым Сталин
прислал самолет, но генерал не бросил солдат и отказался эвакуироваться. Он
отправил на самолете знамена и раненых. Сам, не желая сдаваться в руки врага
застрелился 19 апреля 1942 года. Это был человек чести, человек долга. Именно
поэтому здесь, на памятнике генералу Ефремову мы написали: "Не предавшему
Родину и солдат".Похоронен в г. Вязьме.
Приложение 3

памятник тарусянам,
погибшим на фронтах Великой Отечественной войны
Приложение 4
памятник М. И. Цветаевой
Памятник М. И. Цветаевой установлен в
Тарусе 13 октября 2006 года в городском парке – накануне дня рождения поэтессы.
Проект скульптуры разработали архитекторБ Мессерер и скульптор В. Соскиев.
Памятник Марине Цветаевой в Тарусе появился не случайно. История Тарусы тесно
переплетается с историей семьи Цветаевых. В последний раз поэтесса в Тарусе
побывала в 1939 г. Она хотела быть похороненной именно в Тарусе. Но, жизнь
распорядилась по – другому. А в Тарусе установлена скульптура в память о
поэтессе, которая так любила этот маленький город. Ежегодно в Тарусском районе
проводится Цветаевский фестиваль на который съезжаются гости из всей страны,
читают стихи взрослые и дети.

Приложение 5

Б. А.
Ахмадулина                                                            памятник
Б. А. Ахмадулиной
«Вертикальный
строгий силуэт, то, как представляю Беллу, это свеча горящая. Белла писала о
свече, она как свеча была, худенькая, стройная и посвященная возвышенному
моменту. Памятник поэтессе установили в парке на берегу Оки, недалеко от
открытого еще при жизни Ахмадулиной. Именно Мессерер впервые привез в Тарусу
Беллу Ахмадулину. Не имея собственного дома, супруги с тех пор приезжали в этот
город каждое лето. Многие
стихи поэтессы посвящены этому маленькому городу. В 2005 году вышло
коллекционное издание «Таруса», в котором стихи Беллы Ахмадулиной чередуются с
акварелями ее мужа, художника Бориса Мессерера. У семьи Ахмадулиной есть дача
близ Тарусы, где она отдыхала. Поэтесса была частым гостем ежегодных
Цветаевских чтений и стала инициатором установки памятника Марины Цветаевой на
берегу Оки в 2006 году. Белла Ахмадулина родилась 10 апреля 1937 года в Москве.
Выпускница Литературного института, Ахмадулина выдвинулась вместе с набиравшими
популярность поэтами Евгением Евтушенко и Робертом Рождественским, Андреем
Вознесенским и Булатом Окуджавой. Их коллективные поэтические вечера на самых
больших сценах, даже на стадионах, породили в стране поэтический бум. Ахмадулина
имела ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени и III степени, орден
Дружбы Народов. Поэтесса также являлась лауреатом множества премий -
отечественных и зарубежных. Стихи Ахмадулиной звучат во многих популярных
песнях, в том числе - и в народных фильмах.
Приложение 6
Памятник К. Г.
Паустовскому, прославившегося своими рассказами и повестями о природе,
установлен на высоком берегу Оки в городском парке Тарусы. Открытие памятника
приурочено к 120 – летию со дня рождения Константина Георгиевича. Писатель
обосновался в Тарусе с середины XX
века. В нашем городе он прожил 20 лет. Местные жители любили и уважали
писателя. Строки произведений прославили Тарусу и показали всю ее природную
красоту. Особое место в произведениях Паустовского занимает р. Ока. К. Г.
Паустовский стал первым обладателем звания «почетный гражданин» города Тарусы,
присвоенного ему в 1967 г. Похоронен на городском кладбище г. Тарусы в 1968 г.

     памятник К. Г.
Паустовскому
Приложение
7

Пансионат «Якорь»                                                     пристань
на р. Ока
Приложение
8
      берег р. Оки

Приложение
9
    Цветаевский камень
Камень из тарусского
доломита с надписью «Здесь хотела бы лежать Марина Цветаева. В первый раз
камень был поставлен усилиями С. Островского в 1962 г., но затем памятник был
убран и восстановлен только 9 октября 1988 г.
Приложение 10
  Воскресенский храм
Воскресенский храм
построен между 1628 и 1654 гг. В 1757 г. к храму пристроили южный предел. В
1898 – 1903 церковь перестроили в русско – византийском стиле. В 1934 г. храм
закрыли. После закрытия в храме располагалась балетная труппа, зерносклад,
пекарня, склад райпо. Постепенно храм ветшал и был практически разрушен. В 1988
г. был возвращен верующим, а в 1990 – х гг. отреставрирован.
Приложение 11
    Святой источник Боголюбской иконы Богородицы
 Святой родник под Воскресенской горой известен ещё с древних
времен, когда Патриарх Антиохийский Макарий, во время своего путешествия по
Руси, в 1654 году, был  проездом в Тарусе. По всей видимости уже в те времена
около святого колодца стояла часовня.
Русской Православной Церкви и тарусянам известна
чудесная помощь Богородицы, во время эпидемий, по молитвам их, пред Боголюбским
образом Царицы Небесной. Боголюбскую Пресвятую Богородицу, считают заступницей
города, в память о чудесном избавлении Тарусы от холеры в 1848 году. В
советские времена родник снабжал водой почти весь город. Был устроен резервуар,
из которого все горожане брали питьевую воду и несли ее в свои дома ведрами на
коромыслах, ведь до конца 50-х, начала 60-х годов XX века водопровода в городе
ещё не существовало. Также вода родника использовалась и в хозяйственных
нуждах, многие хозяйки стирали здесь свое белье, и потому место это прозвали
«полоскалкой». Но даже в советский период ключ всегда почитался людьми как
святой. В Тарусе не было действующих церквей, и поэтому народ на Крещение
Господне стекался со всего города в полночь к колодцу, чтобы набрать Крещенской
воды на весь год вперед.
После открытия Воскресенского храма, на праздник
Богоявления, совершается Великое освящение вод источника.
Строительство комплекса у святого источника
началось осенью 2007 года. В 2009 г. отец Леонид и отец Александр совершили чин
Великого освящения воды. Часовня и купальня, построены в русском стиле, родник,
обрамлен местным известняком, мостик и ограда – красота, да и только вместе с
тарусской природой создано прекрасное место для молитвы и оздоровления.
Приложение 12

Механик
и инженер Василий Захарович Власов родился 24 ноября 1906 г. в с. Кареево
Тарусского уезда. В 1924 г. закончил среднюю школу в Тарусе. В 1930 г. получил
диплом инженера – строителя по специальности мостостроение в МВТУ им. Баумана.
Работал в Центральном научно – исследовательском институте промышленных
сооружений, позже в Институте механики академии наук СССР. Основные научные достижения
– теория расчета незамкнутых цилиндрических оболочек, теория изгиба и кручения
изгиба стержней открытого профиля. Доктор технических наук. Удостоин
Государственной премии. Избран членом – корреспондентом Академии наук СССР.
Приложение 13

Современная
одежда
Тарусская перевить

Рушники, передники, шали

Приложение 14
Праздник традиционно
начинается с костюмированного шествия ребят в сопровождении огромных кукол –
Гуся и Петуха. Многие участники карнавала наряжаются в костюмы птиц, ставших
символами фестиваля. В программе детского праздника выставка – конкурс живых
петухов и гусей, выставка – ярмарка тарусских художников, конкурс поделок на
тему фестиваля, выступления команд школ города «Яйца курицу не учат» и конкурс
красоты «Петушок – золотой гребешок».На детской игровой площадке организованы
игры, конкурсы и забавы для самых маленьких жителей и гостей города. Участники
фестиваля играют в народные игры и водят хороводы. Каждый может проявить себя в
различных конкурсах и забавах. Активное участие в проведении праздника
принимают артисты, художники, мастера народных промыслов Тарусы, Калужской,
Тульской и Московской областей. На городской площади в этот день художники и народные
умельцы дают мастер – классы. Все желающие могут научиться азам таких ремесел
как: лепка, плетение из лозы или травы, ткачество, рисование, бисероплетение и
другие. Тут же, на площади проходит конкурс рисунков на асфальте. Помимо
конкурсов, игр и забав, пройдет и ставшая уже традиционной для фестиваля
«Воробьиная дискотека» для малышей. Фестиваль «Петухи и гуси в городе Тарусе»
занял Iместо в Российском конкурсе событийного туризма в
г. Ярославле.

Шествие петухов, гусей, цыплят, гусят

Хоровод
                                                         гусляр

Мастер
– классы

Петушиная
тема во всем

Приложение 15

Дом
Верзилиных

Приложение
16

Тарусская
картинная галерея                              музей современного искусства С.
Жарова
Тарусская картинная галерея основана в мае 1968 г. В
коллекции галереи: древнерусское, русское искусство XVIII–начала
XXвеков, отечественное искусство XX
в., в том числе работы мастеров, чья жизнь и деятельность связаны с Тарусой,
произведения анималистического жанра, художественные промыслы региона,
западноевропейское искусство. Основу музейной экспозиции составила коллекция
ученого – агронома Н. П. Ракицкого. Он подарил тарусской галерее более 200
экспонатов. Незначительное число картин поступило из Государственной
Третьяковской галереи. Систематически пополняют фонды Тарусской картинной
галереи художники, связанные с Тарусой. Ежегодно проводится летняя выставка
«Москва – Таруса».
Приложение
17

Дом –
музей семьи  Цветаевых                                                  фрагмент
экспозиции музея
Музей
располагается в восстановленном так называемом «Доме Тьо». Дом был куплен в
1899 г. дедом Марины Цветаевой по материнской линии А.Д. Мейном. В «Доме Тьо»
сестры  Марина и Анастасия Цветаевы жили во время зимних приездов в Тарусу
в 1907-1910 гг., а их отец – профессор, основатель Музея изящных искусств (ныне
ГМИИ им. А.С. Пушкина) И.В. Цветаев – в 1903 -1912 гг.В экспозиции музея представлены
материалы, посвященные как М. Цветаевой, так и всей ее семье, занимающей особое
место в отечественной культуре. Среди мемориальных экспонатов музея – мебель из
московского дома в Трехпрудном переулке, в котором родилась Марина Цветаева,
предметы, принадлежавшие ей, ее близким и родным, тарусским родственникам и
друзьям. Ежегодно в Тарусе проводятся: Цветаевский праздник, Цветаевские
научные чтения и Цветаевский детский фестиваль-конкурс.
Приложение 18

Кино –
концертный зал                                     Московский джазовый оркестр
И. Бутмана

Выступления
музыкантов
Великий
русский пианист Святослав Рихтер (1915-1997) жил в летние месяцы под Тарусой с
конца 50-х годов прошлого века на протяжении более чем десяти лет. В доме не
было электричества, работал музыкант при свечах. Чтобы отдать должное земле,
подарившей ему возможность для свободного творчества, людям, на ней живущим,
Рихтер учредил собственный фонд для оказания помощи творчески одаренным молодым
музыкантам  и художникам из провинции. Первые фестивали Рихтер
организовывал лично. Девиз Фонда Святослава Рихтера, сформулированный
самим музыкантом:«Нести большое искусство в провинцию и помогать в
становлении молодым талантливым музыкантам и художникам». Первый музыкально
– художественный фестиваль имени С. Т. Рихтера состоялся летом 1993 г.
Программа фестиваля была составлена самим Рихтером Кроме того состоялась и
выставка работ скандинавских художников из коллекции Государственного музея
изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. С 2006 г. фонд Святослава Рихтера
начал проводить музыкальный фестиваль «Таруса зимняя». К нему присоединились и
«Сентябрьские вечера» - концерты состоящие из хоровой и вокальной музыки. Таким
образом маленькая Таруса превратилась в центр мировой классической музыки,
пения и художественного искусства.
Приложение 19
Прайс – лист выходного дня «Один день в Тарусе»
Обед в доме Верзилиных (ужин)                              от
160 р.
Тарусская картинная галерея                                    90-180
р.
Музей семьи Цветаевых
100-150 р.
Музей С.
Жарова                                                        50-150 р.
Рихтеровский
фестиваль                                           от 700 р.

Приложение 20
1-Центральная площадь
2-Якорь
3-Музей семьи Цветаевых
4-Памятник Ахмудилиной
5-Памятник Паустовскому
6-Воскресенский храм
7-Игумнов овраг
8-Школа номер 2
9-Фабрика художественной вышивки
10-Дом Верзилиных
11-Картинная галерея
12-ККЗ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: один день в Тарусе.docx

alt: Поднимемся чуть выше по ул. Шмидта

alt: Мы подходим к дому – музею семьи

alt: Приложения Приложение 1 собор

alt: Великой Отечественной войны

alt: К. Г. Паустовскому Приложение 7

alt: Приложение 9 Цветаевский камень

alt: Приложение 12 Механик и инженер

alt: Рушники, передники, шали

alt: Шествие петухов, гусей, цыплят, гусят

alt: Петушиная тема во всем Приложение 15

alt: Великий русский пианист Святослав

alt: Памятник Ахмудилиной 5-Памятник

intro: "Один день в Тарусе" это работа по краеведению.Автор решил представить гостям нашего старинного городка программу выходного дня. В работе дается описание маршрута по городу с учетом времени. Каждый пункт прибывания на маршруте подробно описан. Прилагается карта маршрута, а так же прайс - лист.

география

group: Дисциплины

tags: МБОУ СОШ 2 имени учёного В. З. Власова г. Таруса Калужской области

title: Один день в Тарусе


extracted_text:
14,5X114-мм
КРУПНОКАЛИБЕРНЫЕ ПАТРОНЫ

Появление 14,5-мм
патрона с бронебойно-зажигательной пулей относится концу 1930-х. Его разработка
была вызвана необходимостью создания мощных противотанковых ружей (ПТР)5
обеспечивающих пробитие брони легких танков и бронеавтомобилей. Однако уже к
1943 г., когда танки основных противников получили противоснарядное
бронирование, ПТР потеряли свое значение, как противотанковое средство и к
концу войны были сняты с вооружения.
Вновь интерес к
14,5-мм патрону возродился с созданием в 1944 году крупнокалиберного пулемета
Владимирова. Это мощное автоматическое оружие стало основой для создания целого
ряда зенитных пулеметных установок, а также пулеметных установок для
бронетранспортеров, танков и даже станковых пулеметов.
14,5-мм патроны
применяются доя стрельбы из крупнокалиберных пулеметов Владимирова КПВ5
установленных на бронетраспортерах БТР-60, 70 и 80, а также из зенитных
пулеметных установок ЗПУ-1, ЗПУ-2, ЗУ-2 и ЗПУ-4. В настоящее время в
производстве находится несколько видов и модификаций патронов, предназначенных
для выполнения различных огневых задач.

14,5х114 ПАТРОН С
БРОНЕБОЙНО-ЗАЖИГАТЕЛЬНОЙ ПУЛЕЙ - 14,5 Б-32 (57-БЗ-561 С)

14,5-мм патрон с
бронебойно-зажигательной пулей Б-32 предназначен для поражения легкобронированных
целей, живых целей и огневых средств, находящихся за легкими укрытиями, а также
низколетящих целей. Он является основным для 14,5-мм пулеметов.
Свое название —
Б-32-14,5-мм патрон, принятый на вооружение в 1941 году вместе с
противотанковыми ружьями ПТРД и ПТРС, получил потому, что его конструкция, как
и патрона 12,7 Б-32, аналогична 7,62-мм винтовочному патрону с пулей В-32,
принятого на вооружение в 1932 году.
Пуля имеет
биметаллическую оболочку, стальной термоупрочненный заостренный сердечник. В
головной части пули размещается зажигательный состав.
Пуля Б-32 массой 64 г обеспечивает
пробитие 20-мм брони, установленной под углом 20° к вертикали на дистанции 300
м. При пробитии брони на всех дальностях стрельбы обеспечивается воспламенение
легкого топлива, находящегося за преградой.
Головная часть
пули черная с красным пояском.

Бронебойно-зажигательная
пуля патрона 14,5 Б-32
Основные
характеристики патрона 14,5 Б-32
Масса патрона, г:
191
Масса пули, г: 63,9
Длина патрона, мм: 156
Начальная скорость пули, м/с: 988

14,5х114 ПАТРОНЫ С
БРОНЕБОЙНО-ЗАЖИГАТЕЛЬНО-ТРАССИРУЮЩИМИ ПУЛЯМИ - 14,5 БЗТ (57-БЗТ-561С) и 14,5
БЗТ-М (57-БЗТ-561СМ)

Патроны 14,5 БЗТ и
14,5 БЗТ-М используются для стрельбы совместно с патронами 14,5 Б-32 и
предназначены для поражения низколетящих воздушных целей, легкобронированной
техники, транспортных средств и групповых живых целей, а также для
корректирования стрельбы и целеуказания. Они также могут использоваться для
создания пожаров.
Модернизация
патрона 14,5 БЗТ проводилась в ФГУП «ЦНИИТОЧМАШ» в начале 1990-х. Новый патрон
был принят на вооружение в 2002 году и получил наименование 14,5-мм патрон с
модернизированной бронебойно-зажигательно-трассирующей пулей БЗТ-М. В
модернизированной пуле воспламенение трассёра вынесено на удаление 50-120 м от
дульного среза ствола. Это затрудняет обнаружение огневой позиции противником,
не ослепляет стрелка и уменьшает засветку ночных прицелов.
Пули патронов 14,5
БЗТ и 14,5 БЗТ-М обеспечивают пробитие бронеплиты толщиной 20 мм на дистанции
100 м и воспламенение топлива за броней.
Остроконечный сердечник пули выполнен из
термоупрочненной инструментальной стали. Зажигательный состав находится в
головной части пули перед сердечником.
         Трассёр запрессован в стаканчик и
располагается позади сердечника.
Головная часть
пули фиолетовая с красным пояском.

Бронебойно-зажигательно-трассирующяя
пуля патрона 14,5 БЗТ

Основные
характеристики патрона 14,5 БЗТ
Масса патрона, г:
185
Масса пули, г: 60,5
Длина патрона, мм: 156
Начальная скорость пули, м/с: 995-1005
14,5х114 ПАТРОНЫ С
ЗАЖИГАТЕЛЬНЫМИ ПУЛЯМИ МГНОВЕННОГО ДЕЙСТВИЯ - 14,5 МДЗ (7-3-1) и 14,5 МДЗМ
(7-3-6)

Патроны 14,5 МДЗ и
14,5 МДЗМ разрабатывались на Ульяновском патронном заводе. Они предназначены
для поражения низколетящих самолетов и вертолетов, а также небронированного
вооружения и военной техники. Эти патроны также могут использоваться для
создания очагов пожаров.
При попадании пули
в цель инициируется заряд ВВ. Осколки пули и продукты взрыва пробивают обшивку
самолета или вертолета. В образовавшееся отверстие попадает сноп огня и
осколков, поражая приборы и личный состав. При попадании в топливные баки, в
т.ч. с тяжелым топливом типа авиационного керосина (ТС, ТС-1 и ТС-2) происходит
мгновенное воспламенение топлива, т. к. температура пламени составляет
2500-3500° С. Пробивая обшивку самолета или вертолета на дальности 1 s5 км,
пуля образует отверстие диаметром 20-40 см.
Производство
14,5-мм патронов с зажигательной пулей мгновенного действия налажено
Ульяновским патронным заводом.
Окраска пули —
красная до места обжима гильзы.

Зажигательная
пуля мгновенного действия патрона 14,5 МДЗ

Основные
характеристики патрона 14,5 МДЗ
Масса патрона, г:
184
Масса пули, г: 58,5
Длина патрона, мм: 156
Начальная скорость пули, м/с: 1000-1008

ХОЛОСТОЙ ПАТРОН -
14,5 ХОЛОСТОЙ (57-Х-561)

Холостые патроны
предназначены для создания звукового эффекта стрельбы из крупнокалиберных
пулеметов при обучении личного состава.
Для стрельбы
холостыми патронами используется приспособление для холостой стрельбы (втулка,
вкладыш в приемник пулемета и извлекатель холостых патронов из ленты), которое
обеспечивает работу подвижных частей автоматики оружия. Выстрел сопровождается
звуком, вспышкой пламени и дымом.
Холостой патрон
отличается от боевого отсутствием пули и дульцем гильзы, которому в передней
части придана полусферическая форма для обеспечения досылания патрона в
патронник. Дульце гильзы закрыто колпачком из специального картона. Холостой
патрон короче боевого, его длина составляет 117 мм. Холостые патроны
выпускаются со стальной гильзой.

УЧЕБНЫЙ ПАТРОН -
14,5 УЧ (57-Ч-561уч)

Учебный патрон
предназначен для обучения правилам обращения с патронами, снаряжению пулеметных
лент, приемам заряжания оружия и производству выстрела.
Патрон 14,5 УЧ выполнен с использованием
основных деталей патрона 14,5 Б-32 или БЗТ8 но не содержит порохового заряда и
пиротехнических составов и имеет охолощенный капсюль-воспламенитель. Патрон
выпускается со стальной лакированной гильзой.
Повышение
прочности крепления пули в дульце гильзы, во избежание ее выпадения в ходе
тренировок по заряжанию оружия, обеспечивается дополнительным кернением дульца
по пуле.
Пуля учебного
патрона отличительной окраски не имеет, но на гильзе патрона выполнены четыре
симметрично расположенные продольные канавки.

file_name: Крупнокалиберные патроны 14-5х114.doc

alt: X114-мм КРУПНОКАЛИБЕРНЫЕ ПАТРОНЫ

alt: ПАТРОН С БРОНЕБОЙНО-ЗАЖИГАТЕЛЬНОЙ

alt: ПАТРОНЫ С ЗАЖИГАТЕЛЬНЫМИ ПУЛЯМИ

title: Внеурочное занятие "Крупнокалиберные патроны 14-5х114мм"


extracted_text:
0.1. Определения констант
Приведем программу вычисления среднегодовой температуры для
задания 1 из 12.3.

VAR s,i:Integer;  t:array
[1..365] of Integer;
BEGIN
     for i:=1 to 365 do
ReadLn(t[i]);
     s:=0;
     for i:=1 to 365 do
s:=s+t[i];
     WriteLn(s/365)
END.

Пусть нам потребовалось переделать эту программу на
вычисление средней недельной температуры. Для этого достаточно везде в тексте
программы число (константу) 365 заменить на число (константу) 7. В больших
программах одна и та же константа может встречаться десятки раз и подобный
процесс может потребовать значительного расхода времени. В 10.4
мы уже сталкивались с такой ситуацией. Там мы нашли выход в том, что вместо
константы записывали переменную величину. Но в нашем случае этого не получится,
так как Паскаль запрещает задавать границу в описании массива переменной
величиной. В таких случаях поступают следующим образом. Константе придумывают
имя (как переменной), например k,
и в специальном разделе const ей задается значение. Вот наша программа с использованием константы k:

CONST   k   =365;   {Обратите внимание, что в
определении вместо  :=  стоит  = }
VAR        s,i :Integer;

               t    :array [1..k] of
Integer;
BEGIN
     for i:=1 to k do
ReadLn(t[i]);
     s:=0;
     for i:=1 to k do
s:=s+t[i];
     WriteLn(s/k)
END.

В приведенном виде программа стала универсальной. Теперь для
ее переделки под средненедельную температуру достаточно в одном месте поменять
определение k=365
на k=7.
Значению константы запрещено меняться в процессе выполнения
программы, то есть запрещены операторы вида k:=30 и ReadLn(k). Паскаль присматривает за
этим.
Тип константы указывать нельзя[1].
Паскаль сам догадается о типе по записи:
CONST            n          =800;               {тип
целочисленный}
                          e          =2.7;                {тип
Real}
                          bukva   =’ж’;                 {тип
Char}
                          Slash    =’/’;                  {тип
Char}
                          slovo    =’хорошо’;       {тип
String}
                          OK       =true;               {тип
Boolean}
Имя константы образуется из букв и цифр так же, как и имя
переменной. Важное отличие константы от переменной в том, что значение
переменной задается на этапе выполнения программы, а значение константы -
раньше, на этапе компиляции. Рекомендую вам там, где можно, вместо переменных
применять константы. Программа получается строже.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
если это не типизированная константа (речь о них – в следующем параграфе)

intro: 0.1. Определения констант

title: Определения констант


extracted_text:
Директорская контрольная
работа
Тема «Соусы»

Вариант № 1

1.Для
приготовления белой пассеровки просеянную пшеничную
муку
нагревают при температуре:
а)
80-90ºС;
б)
50-60ºС;
в)
110-120ºС;
г)
130-140ºС.
2. Какой
жир используют для пассерования муки при приготовлении молочных соусов?
а)
растительное масло;
б) сливочное
масло или маргарин;
в) свиной жир;
г) комбижир.
3.К жирным
продуктам подают соусы:
а) нежные;
б) кислые;
в) острые;
г) неострые.
4. Горячие
соусы хранят в посуде с закрытой крышкой при
температуре:
а) 65ºС;
б) 70º С
в) 80º С;
г) 85º С.
5.Соус
красный основной доводят до вкуса:
а) соль,
сахар, уксус;
б) соль,
сахар, специи;
в) соль,
сахар, лимонный сок;
г) соль,
специи, виноградное вино.
6.Форма
нарезки овощей для приготовления соуса «Маринад овощной с томатом»:
а) кубиками;
б) дольками;
в) соломкой;
г) кружочками.
7.
Производным, какого соуса является соус томатный?
а) белого;
б) красного;
в) молочного;
г) лукового.
8. К каким
блюдам используют соус белый основной?
а) для запекания
мяса или рыбы, супов-пюре;
б) к блюдам из
котлетной массы;
в) к блюдам из
овощей, к сосискам;
г) для тушения
мяса и рыбы.
9. На
основе, какой мучной пассеровки готовят красный мясной соус и его производные?
а) белой
мучной пассеровки;
б) без мучной
пассеровки;
в) красной
мучной пассировки;
г) холодной
пассеровки.
10. По
набору продуктов определите соус:
- масло растительное, горчица столовая, уксус 3%, сахар,
соль, перец черный молотый.
а) соус хрен;
б) соус
майонез с корнишонами;
в) заправка
горчичная;
г) соус
польский.
11.
Определите продукты необходимые для приготовления:
1) Маринад
овощной
а) морковь,
капуста, петрушка, уксус, сахар, масло растительное.
б) морковь,
лук, петрушка, томатное пюре, масло растительное, уксус, сахар, бульон
в) масло,
уксус, сахар, перец, соль, вода.
г) хрен,
уксус, сахар, соль, сметана
2) Соус
Луковый
а) соус
красный основной, лук репчатый, вино белое, специи, соль, сахар.
б) соус белый
основной, лук репчатый, вино белое, специи, соль, сахар
в) соус
красный основной, лук репчатый, маргарин, уксус 9%, специи, соль, сахар.
г) соус белый
основной, лук репчатый, маргарин, уксус 9%, специи, соль, сахар.
12. Укажите
последовательность приготовления соуса белого основного на мясном бульоне:
а)
пассерование белых кореньев и репчатого лука;
б)
приготовление мясного бульона;
в) соль,
лимонная кислота;
г) разведение
бульоном горячей белой мучной пассеровки;
д) варка 30
минут;
е) доведение
до кипения;
ж) заправка
сливочным маслом;
з)
процеживание и протирание овощей;
и) соединение
мучной и овощной пассеровок.
13.
Определите, к какой группе относят соусы:
1) С мукой
2) Без муки
а) соус
луковый
б) соус
хрен
в) майонез
г)
кисло-сладкий
д) молочный
сладкий
е) паровой
ж) соус
мадера
з) салатная
заправка
и) горчица
столовая
14.
Установите соответствие:
Дефекты соусов
Причины
1. Запах сырой
муки и клейкость
2. Запах и
вкус подгорелой муки
3. Водянистый
вкус и слабый запах мяса, рыбы, птицы
4. Запах и
вкус сырого томата
5. Наличие
комков заварившейся муки
6. Наличие
темных крупинок и горького вкуса
а) слабый
бульон
б)
подгорелые овощи
в) мучную
пассеровку развели очень горячим бульоном
г) томат
плохо спассеровали
д) муку
перепассеровали
е) муку не
пассеровали
15.Подберите
соусы к блюдам:
1) Соус
красный основной
2) Соус, сметанный
с томатом
а) Сосиски
отварные
б) Кабачки
фаршированные
в) Голубцы
г) Рагу из
овощей
д) Рыба
жаренная
е) Бобовые
с копченой грудинкой
ж) Зразы
рубленные
з) Рулет
картофельный

Директорская контрольная
работа
Тема «Соусы»

Вариант 2

1. Какие соусы
используют для супов-пюре?
а) красные;
б)
яично-масляные;
в) на уксусе;
г) белые.
2.Температура
подачи горячих супов:
а)
75-80ºС;
б)
60-65ºС;
в)
80-85ºС;
г)
70-75ºС.
3.Что
выступает в качестве загустителя при приготовлении соусов?
а) крахмал;
б) пассерованная
мука;
в) желатин;
г) агар.
4. Что
является основой красных соусов?
а) бульон,
томат, белая мучная пассеровка;
б) коричневый
бульон, красная мучная пассеровка;
в) бульон и
красная мучная пассеровка;
г) коричневый
бульон, томат, белая мучная пассеровка.
5. Для того
чтобы на поверхности соуса при хранении не образовывалась пленка применяют
прием:
а)
стерилизации;
б)
защипывания;
в)
бланширования;
г)
процеживания.
6. Основные
горячие соусы хранят:
а) от 3 до 4
ч;
б) от 1 до 2
ч;
в) от 2 до 3
ч;
г) от 4 до 5
ч.
7. Для
подачи к блюдам и тушения используют соусы:
а) средней
густоты;
б) густые;
в) жидкие;
г) вязкие.
8. При
подаче какого блюда используют маринад овощной с томатом?
а) баранина
жареная;
б) биточки
рубленые;
в) Рыба
жареная;
г) птица отварная.
9.Какой соус готовят с добавлением рубленого вареного
яйца и зелени?
а) белое вино;
б) паровой;
в) польский;
г) рассол.
10.Какая
мучная пассировка используется для приготовления молочного соуса?
а) сухая;
б) жировая;
в) холодная;
г) красная.
11. Какая
основа используется для приготовления соуса сметанного натурального?
а) белая
пассеровка сметана, рыбный бульон;
б) белая
пассеровка сметана, отвар;
в) белая
пассеровка сметана, мясной бульон;
г) белая
пассеровка и сметана.
12. По
набору продуктов определите соус:
- масло
растительное, желтки яиц, горчица столовая, сахар, уксус,
корнишоны.
а) соус хрен;
б) соус
майонез с корнишонами;
в) заправка
горчичная;
г) соус
польский.
13.В
соусном отделении организуют три технологические линии. Назовите их?
а) для тепловой
обработки вторых горячих блюд; для вспомогательных операций, для гарниров;
б) для варки
бульонов; приготовления супов;
в) для
тепловой обработки вторых горячих блюд; для варки супов, для приготовления
гарниров, каш и соусов.
г) для варки
бульонов; для приготовления гарниров, каш и соусов; для тепловой обработки
вторых горячих блюд.
14.
Определите продукты необходимые для приготовления:
1) Соус
польский
а) яйца, сахар, вино сухое белое, лимон, вода, кислота
лимонная;
б)масло сливочное, сухари пшеничные, кислота лимонная;
в)яйца, масло сливочное, вода, мука, лимон;
г)масло сливочное, яйца, петрушка, лимон или кислота
лимонная, соль.
2) Соус
сметанный с луком
а) сметана, сливочное масло, мука, бульон, лук, кетчуп
б)сливки, сливочное масло, мука, бульон, лук
в) сметана, мука, бульон, лук, кетчуп
г)сметана, сливочное масло, мука, бульон, кетчуп
15.
Установите соответствие. Какой соус подается к блюдам?
1) Соус
луковый с горчицей
2) Соус
польский
3) Соус
паровой
4) Соус
красный кисло-сладкий
5) Соус молочный
сладкий
6) Соус
абрикосовый
7) Соус белый
основной на рыбном бульоне
а) припущенная
рыба
б) яблоки в
тесте
в)
сардельки
г) цветная
капуста
д) отварная
курица
е) пудинг
ж) тушеное
мясо

Эталоны
ответов к вопросам тестовой работы

№ вопроса
ответ

1 вариант

балл

2 вариант

балл

1

в

1

в

1

2

б

1

г

1

3

б

1

а

1

4

г

1

б

1

5

б

1

б

1

6

в

1

б

1

7

а

1

а

1

8

а

1

а

1

9

в

1

в

1

10

в

1

в

1

11

1-б,2-в

1

б

1

12

Б,а,г,и,д,в,з,е,ж.

1

г

1

13

1-а,г,д,е,ж.
2-б,в,з,и.

1

б

1

14

1-е,2-д,3-а,4-г,5-в,6-б

1

а

1

15

1-в,2-г,3-д,4-ж,5-е,6-б,7-а.

1

1-г,2-в.

1

file_name: Диретор. контр работа СОУСЫ.docx

alt: Директорская контрольная работа

alt: На основе, какой мучной пассеровки готовят красный мясной соус и его производные? а) белой мучной пассеровки; б) без мучной пассеровки; в) красной мучной пассировки; г)…

alt: Директорская контрольная работа

alt: ж) тушеное мясо

alt: Эталоны ответов к вопросам тестовой работы № вопроса ответ 1 вариант балл 2 вариант балл 1 в 1 в 1 2 б 1 г 1…

intro: проверочная работа представлена в двух вариантах с ответами

title: Директорская контрольная работа по теме «Соусы»


extracted_text:
Воронкова
Е.В. учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №621 Колпинского района

                                г. Санкт-Петербурга

Патриотическое воспитание учащихся.

Патриотизм,
как одна их наиболее значимых непреходящих ценностей, является фундаментом
государственного здания, идеологической основой его жизнеспособности.
Воспитание патриотических чувств учащихся – одна из задач нравственного
воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к школе, к
родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране. Наш задача -
создать условия для социальной адаптации учащихся через систему краеведческой
работы в школе, культивировать интерес у детей и подростков к отечественной
истории и культуре, формировать у подрастающего поколения духовность,
нравственность, готовность и способность отдать силы и энергию на благо
общества и государства.

Патриотическое воспитание – основа в системе воспитания. Школа выступает одним
из важнейших институтов развития патриотического мировоззрения в жизни
современного человека, дающая необходимый базис для дальнейшего развития
личности.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной школе
является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые
имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности
учащегося.

Формы работы по воспитанию патриотического воспитания в школе очень
разнообразны.

Формы работы по патриотическому воспитанию постоянно обновляются и осуществляются
через учебную и внеклассную деятельность школы. Школа выступает одним из
важнейших институтов развития патриотического мировоззрения в жизни
современного человека, дающая необходимый базис для дальнейшего развития
личности. В формировании патриотического мировоззрения в школе необходимо
учитывать возрастные особенности школьника и характер изучаемого материала.

Патриотическое воспитание юных граждан России – это воспитание юных россиян,
идентифицирующих себя со своим народом и страной. Оно берет начало с приобщения
ребенка к историко-культурным традициям родного края. На этом этапе формируется
своеобразная «корневая система» личности, ориентирующая ее на такие ценности
как: СЕМЬЯ, НАРОД, РОДНОЙ КРАЙ, ОТЧИЗНА и не позволяющая противоречить принципу:
«Где хорошо, там и Родина».

Из года в год ученики школ участвуют в районных патриотических мероприятиях и
занимают призовые места. И на этом не останавливаются. После прошедших
мероприятий изучают свои ошибки, планируют на будущее свою работу, привлекают
новых участников, рассказывают и показывают на своих примерах, что такое
патриотизм. В итоге ученики получают знания не только по истории, но и учатся
вести себя в обществе как истинные патриоты своей Родины. Улучшается учеба по
предметам, таким как, история, обществознание, физическая культура, ОБЖ,
медицинские основы, строевая подготовка, навыки стрельбы.

Эффективное патриотическое воспитание юных россиян сегодня – это путь к
духовному возрождению общества, восстановлению величия страны в сознании людей.
Результативность такого воспитания проявляется в системе отношений ребенка к
действительности, его творческой самоотдаче. Показатель его действительности –
убежденность, патриотическая направленность поступков и всей жизни воспитанников.

Результативность работы школы по патриотическому воспитанию измеряется степенью
готовности и стремлением школьников к выполнению своего гражданского и
патриотического долга, их умением и желанием сочетать общественные и личные
интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества, родного
края и малой родины.

Цель спортивно-патриотического воспитания - развитие у детей и молодежи
гражданственности и патриотизма как важнейших духовных, социально значимых
ценностей.

  Для детей с пониженным интеллектом - воспитание физически здорового, умеющего
адаптироваться в современных жизненных ситуациях особенно важно. Мы должны
воспитать человека, которому должны быть присущи моральные качества – доброта,
отзывчивость, уважение к людям, любовь к своей малой родине, стране и
окружающей природе, не забывая сохранять и укреплять здоровье.
Пути
решения задач:
Военно-патриотическое
воспитание осуществляется в школе через различные формы массовой работы, и
каждая из них выбирается прежде всего в соответствии с учетом возрастных и
психологических особенностей, интересов детей, а так же с использованием
различных методов.
·
Традиционное
участие в  спортивно-патриотических соревнованиях:
·
Ежегодный
смотр песни-строя в честь празднования 23 февраля;
·
Дни
Здоровья по разнообразным тематикам;
·
Участие
в конкурсе «Удаль молодецкая» в празднике Масленница;
·
Проводим
секции по разным видам спорта;
·
Участие
в Военно-спортивной игре «Зарница»;
·
Соревнования
по пулевой стрельбе;
·
Ежегодный
туристический слет.

В настоящее время продолжаются поиски форм физической и патриотической
подготовки учащихся в ходе учебного и во внеучебное время. При этом
военно-патриотическое воспитание призвано обеспечить морально-политическую готовность
учащихся к обороне Отчества и службе в российской армии и военно-морском флоте.

В соответствии с этим мы выполняем заказ современного общества – воспитание
здорового, физически крепкого подрастающего поколениям в духе патриотизма и
подготовки его к защите Родины.

file_name: Патриотическое воспитание учащихся - статья.docx

intro: Патриотическое воспитание

title: Патриотическое воспитание учащихся


extracted_text:
UDC513

A474
L. E. Alekseevskaya,
student
at the Faculty of Mathematics and Informatics,
Kuibyshev
branch of Novosibirsk State Pedagogical University, Kuibyshev, Russia
Scientific supervisor – N. P. Shatalova,
candidate of physics and mathematics. Sciences, Associate Professor.
DEVELOPING SKILLS IN USING VISUAL MODELS
WHEN SOLVING PROBLEMS OF PROFESSIONAL CONTENT IN MATHEMATICS CLASSES

Annotation.The
article presents key forms of organizing activities aimed at developing skills
in using visual models when solving problems of professional content in
mathematics classes; methodological recommendations are given on the use of
visualization tools for the development of the following types of visual
models: background, formal, operational, systemic, in mathematics lessons.
Examples of lesson notes show the addition of the educational process with a
more active use of visual models in the process of solving problems of professional
content.
The relevance of the problem we have
posed lies in its practical application in the process of teaching mathematics.
Keywords:visual
models, professional tasks, mathematics, skills, visualization.

The
problem of purposeful teaching to find solutions to mathematical problems of
professional content has always attracted the attention of leading
mathematicians, methodologists, and high school mathematics teachers. Works
that have become classics are devoted to this problem, which primarily include
the books of the world-famous methodologist and mathematician D. Polya. Among
domestic researchers, much attention was paid to this problem by such
well-known authors as S. I. Tumanov, M. B. Balk, G. D. Balk, L. M. Fridman, E.
N. Turetsky, E. F. Danilova, A. B. Vasilevsky, A. K. Artyomov and others, in
different years, who published books for mathematics teachers and secondary
school students.

Figure 1 – Components and criteria of the
studied qualities and objects
Criteria
of the studied qualities
 To
determine the level of skills in using visual models when teaching
ninth-graders to solve mathematical problems of professional content in the
process of teaching, the following criteria for the types of visual models and
types of mathematical problems were identified (see Figure 1).
There
are three levels of development of skills in using visual models when teaching
ninth-graders to solve professional mathematical problems:
●
high level
– this includes students who independently know how to create visual models and
use them in the process of solving problems;
●
average level
– include students who find it difficult to construct a model, but know how to
apply them when solving problems;
●
low level
– include students who find it difficult to build a model and find it difficult
to use it.
To develop skills in using visual
models in the process of solving problems of professional content, we will
highlight the types and types of lessons that most effectively solve problems
in improving the qualities being studied.
Table 1 – classification
of basic types of lessons for developing the use of visual models in the
process of learning to solve problems of professional content

№

Lesson
  Types

Types
  of lesson

-1-

-2-

1

A
  lesson in discovering new knowledge

multimedia
       lesson;
abstract;
study;
journey.

2

Reflection
  lesson

business
       game;
competition;
KVN;
creativity.

3

Lesson
  of general methodological orientation

study;
role-playing
       and business games;
competition;
drafting.

4

Developmental
  Control Lesson

written
       works;
project
       protection;
competition;
business game.

In order to competently organize the
learning process in order to increase the use of visual models in the learning
process and in particular tasks of professional content. To do this, the
teacher must select a specific form of activity for each stage of the lesson.
To develop skills in working with visual models. As an example, the key forms
of organizing educational activities are presented in Table 2.

Table 2 – forms of
organizing educational activities

№

Types of lessons

Forms of
  organizing educational activities

Components and
  criteria for developing skills in using visual models in the process of
  solving professional problems

1

lesson - travel
 (Lesson of
  discovering new knowledge, acquiring new skills and abilities)

Conversation
       with the teacher
"decoder"
       game
Introduction
       of a difficulty in the form of a ship breaking down and the
       impossibility of repairing it.
Determining
       what knowledge is missing to solve the problem
Watch a
       training video that will cover theoretical material
Solving a
       problematic problem using acquired knowledge
Solving a
       similar problem on your own
Solving a
       problem on a previously studied topic using acquired knowledge
Filling
       out self-reflection cards

Structural

2

lesson - abstract (Lesson of discovering new
  knowledge, acquiring new skills)

Teacher's
       story
Text
       material presented for analysis.
Checking
       readiness for class.
Determining
       the order of speeches.
Presentation
       of abstract materials.
Solving
       problems proposed by students.
Solving a
       similar problem on your own
Solving a
       problem on a previously studied topic using acquired knowledge.
Reflection
       using stickers.

Operating

3

lesson - multimedia(A
  lesson in discovering new knowledge, acquiring new skills and abilities)

Student
       report (with presentation)
Discussion
       of the information received.
Teamwork.
 Working
       with cards and filling out the table
Dialogue
       between teacher and students based on the results of the data obtained.
Teamwork.
Independent
       work.
Teacher's
       story.
Conversation about
       difficulties in the lesson.

Background

4

Lesson - creativity (Lesson of discovering new
  knowledge, acquiring new skills and abilities)

Teacher's
       story
Oral
       questions.
Setting a
       problem that students obviously cannot solve
Determining
       what knowledge is missing to find the answer
Group study
       of a textbook in order to find missing knowledge
Solving a
       problematic problem using acquired knowledge
Solving a
       similar problem on your own
Solving
       a problem on a previously studied topic using acquired knowledge

Formal

5

lessons - competition (Lesson of discovering new
  knowledge, acquiring new skills)

Teacher's
       story
Captains
       competition
Identifying
       missing knowledge.
Filling in
       missing knowledge.
Team task.
Subtotals.
Self check.
Additional
       questions
Summarizing.

Structural

The above lesson structure is
recommended for use in the polyhedra section in 9th grade. According to the
following thematic planning

Table 3 – thematic
planning for the section polyhedra (according to the textbook)

№

Lesson
  topic

Time
  (ac.hour)

Type
  of lesson according to Federal State Educational Standards

54

Subject of
  stereometry. Geometric bodies and surfaces.

1

A lesson in
  discovering new knowledge, acquiring new skills and abilities

55

Polyhedra:
  prism, parallelepiped, pyramid.

1

A lesson in
  discovering new knowledge, acquiring new skills and abilities

56

Formulas for
  calculating the volumes of polyhedra

1

A lesson in
  discovering new knowledge, acquiring new skills and abilities

57

Bodies and
  surfaces of revolution: cylinder, cone, sphere, ball.

1

A lesson in
  discovering new knowledge, acquiring new skills and abilities

58

Formulas for
  calculating their surface areas and volumes.

1

A lesson in
  discovering new knowledge, acquiring new skills and abilities

To develop lesson notes, we recommend
the following database to help the mathematics teacher

Table 4 – database of
digital educational resources from the Internet

№

Lesson
  topic

Name
  of digital resource

Address

Presentations

1

polyhedra

nsportal.ru

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2013/05/29/mnogogranniki

2

polyhedra

info
  lesson

https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-na-temu-mnogogranniki-klass-915473.html

Video
  material

3

Geometry
  9th grade

Youtube
  teacher channel

https://www.youtube.com/channel/UCnooVihOGi-BLP20XdW_vBw

4

Mathematics

Youtube
  teacher channel

https://www.youtube.com/channel/UC6NEvbUaBx_1GR7IGesCGEQ

5

Introduction
  to Sterometry

INFROUROK

https://www.youtube.com/watch?v=-VWz0tkLJ7c

Online
  tests

6

Polyhedra

Online Test Pad

https://onlinetestpad.com/ru/tests/geometry

7

Polyhedra

GDZ
  excellent

https://otlgdz.com/testy/test-po-geometrii-dlya-9-klassa.html

Miscellaneous

8

Material
  on various topics

Learningapps

https://learningapps.org/index.php?category=2&s=

Thus,
visualization of a problem of professional content is the use of models (visual
model tools) to find the values of quantities included in the
problem, data and required numbers, as well as to establish connections between
them. The methodology for teaching modeling tasks of professional content
includes the following stages:
−
preparatory work for modeling a task of
professional content;
−
training in modeling tasks of professional
content;
−
consolidation of the ability to solve
problems of professional content using modeling.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИЗУАЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ.docx

alt: The problem of purposeful teaching to find solutions to mathematical problems of professional content has always attracted the attention of leading mathematicians, methodologists, and high…

alt: Criteria of the studied qualities

alt: KVN; creativity. 3Lesson of general methodological orientationstudy; role-playing and business games; competition; drafting

alt: Student report (with presentation)


extracted_text:
Раздел:

«Структура семьи и семейные ценности»

ФИО педагога

Зиновьева Я.А.

Дата:

25.11.2021

Класс:6

Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

Тема урока

«Семейные ценности». Сравнительная степень сравнения имени
  прилагательного

Цели обучения в
  соответствии
  с учебной программой

6.1.2.1 понимать значение слов социально- культурной тематики
6.3.3.1 формулировать вопросы, направленные на оценку содержания
  текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой
  проблеме
6..5.1.1 использовать имена существительные в качестве
  несогласованных определений, имена прилагательные в полной и краткой формах

Цели урока

1.
  Понимать значения слов по теме «семейные ценности»
2.
  Формулировать вопросы, направленные на содержание текста.
3.
  Использовать в речи имена прилагательные
4.
  Определять сравнительную степень сравнения в именах
  прилагательных

Критерии оценивания

1.      Понимает
  значения слов по теме «семейные ценности»
2.      Формулирует
  вопросы, направленные на содержание текста.
3.      Использует
  в речи имена прилагательные.
4.      Определяет
  сравнительную степень сравнения в именах прилагательных

Навыки

высокого порядка

Ход урока

Этап
  урока/ Время

Действия
  педагога

Действия
  ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
1-5 мин

Вступительное слово учителя.
Ребенок – зеркало семьи.
Василий Александрович Сухомлинский
1.Как вы понимаете суть данного высказывания Сухомлинского?
2. Как вы понимаете значение слово «ценность»?
3.В каких словарях можно узнать лексическое значение слов?
Один из учеников смотрит значение данного слова. 4.Какие
  семейные ценности есть в ваших семьях?

Ответы детей

Значение слова «ценность»

Устная похвала учителя

Толковый словарь

Середина урока

Перед вами сосуд «Сосуд семейных ценностей», предлагаю вам
  заполнить этот сосуд, теми семейным
  ценностями, которые вы считаете важными.
Вот такой сосуд у нас получился, а желаю, чтобы у каждого из вас
  оберегались эти ценности.
Посмотрите на тему нашего урока, и поставьте цели, которые вы
  сегодня хотели бы достичь.
По мере выполнения каждого задания предлагаю вам заполнять лист
  наблюдения, в конце урока вы сможете самостоятельно увидеть какие задания у
  вас получились лучше всего.
Предлагаю вам поработать в парах по карточкам
Давайте вспомним, что такое тонкие\толстые вопросы?
Текст «Семейные ценности»
Задание: прочитать текст, озаглавить его, сформулировать к
  тексту два тонких и два толстых вопроса

Задание для ООП: прочитать текст, озаглавить его, составить три
  вопроса по содержанию текста

Давайте проверим, что у вас получилось.
Стратегия: «вопрос-ответ»

Работа по карточкам: «Имя прилагательное».
Ученики должны дописать недостающие слова в правило.

Сегодня предлагаю вам познакомиться с новой темой урока «Сравнительная
  степень имени прилагательного»

Предлагаю вам изучить новую тему нашего урока самостоятельно.
1.Что такое сравнительная степень имени прилагательного?
2.На какие группы делится сравнительная степень?
3.С помощью чего можно образовать сравнительную степень?
4.Приведите примеры имен прилагательных в сравнительной степени.
5.Изменяется ли простая степень имени прил.по родам, числам,
  падежам?
6.Изменяется ли составная степень имени прил по родам, числам,
  падежам?

Задание 1. Запишите слова в простой сравнительной степени. От
  каких прилагательных невозможно образовать простую степень сравнения?
Мудрый, темный, милый, лысый, громкий, золотой, осенний,
  опытный, крепкий, новый, лисий, круглый, дешевый.

Задание 2. Ответьте на вопросы, используя сложную сравнительную
  степень прилагательных, данных в скобках.

Образец. К какой жизни стремится человек? (интересный). –
  Человек стремится к более интересной жизни.
1.Какую скорость развивает экспресс по сравнению с обычным
  поездом? (высокий)
2. Какие данные вы получили в последнем эксперименте по
  сравнению с предыдущими? (точный)
3. Какое задание в этой курсовой работе? (сложный по сравнению с
  другими работами).

1)Что нового вы узнали сегодня на уроке?
2)Какой материал для вас был наиболее интересным?
3) Посмотрите листы наблюдений, в каких заданиях вы добились
  наивысшего результата?
4) Какие задания вызвали у вас затруднения?

Учащиеся заполняют сосуд семейных ценностей

Формулирует цель на урок

Парная работа

Дети задают вопросы друг другу

Ученики работают по карточкам

Самостоятельно изучают тему нового урока

Образовывают простую степень сравнения в именах прилагательных

КО: Понимает значения слов по теме «семейные ценности»

Словесная похвала

КО:Формулирует вопросы, направленные на содержание текста.
Дескрипторы:
1.Может озаглавить текст – 1б.
2.Формулирует тонкий вопрос по тексту – по 1б. за каждый (всего
  2б)
3.Формулирует толстый вопрос по тексту – 1б за каждый (всего 2б)

Дескрипторы для ООП:
1.Может озаглавить текст – 1б.
2. Составляет вопрос по содержанию текста – 1б за каждый
  составленный вопрос

Словесная похвала

КО: Использует в речи имена прилагательные.
Дескрипторы:
1 вариант:
1.Объясняет, что такое имя прилагательное – 1б.
2.Объясняет, что такое качественные имена прилагательные – 1б.
3.Объясняет, что такое притяжательные имена прилагательные – 1б.
4.Определяет к какому разряду относятся слова – 1б
2 вариант:
1.Перечисляет разряды имен прилагательных – 1б.
2.Объясняет, что такое относительные имена прилагательные – 1б.
3.Определяет к какому разряду относятся слова – 1б.
4.Приводит примеры кратких имен прилагательных – 1б.

Словесная похвала

КО: Определяет сравнительную степень сравнения в именах
  прилагательных
Дескрипторы:
1.Образовывает от имен прилагательных сравнительную степень –
  1б.
2.Объясняет от каких имен приагательных нельзя образовать
  простую степень сравнения .

Дескрипторы:
1.Отвечает на вопрос, используя сложную степень сравнения – 1б
  за каждый ответ (всего 3б)

Сосуд

Карточки с заданиями

Карточки с заданиями по именам прилагательным

Карточки с новым материалом урока

Карточки с заданием

Конец урока
35-40 мин

Домашнее задание:
Задание1. Образуйте простую форму сравнительной степени от
  прилагательных, данных в скобках, и запишите текст.
В детстве все было другим. (Яркий) было солнце, (сильный) запах
  полей, (громкий) был гром, (обильный) дожди и (высокий) трава. И (широкий)
  было человеческое сердце, (острый) горе, и в тысячу раз была (загадочная)
  земля, родная земля – самая великолепное, что нам дано для жизни.
ИЛИ
Задание 2. Написать текст на тему «Семейные ценности, используя прилагательные
  в простой и словной сравнительной степени»

Прослушивают домашнее задание

file_name: Зиновьева Яна1.docx

title: Урок по русскому языку на тему: "Семейные ценности. Сравнительная степень имени прилагательного"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
общеобразовательная
школа-интернат № 1
 основного общего
образования г. Томска.

Название
работы
Эссе
«Мой
прадед»
 («История
моей семьи в истории Великой Отечественной войны»)

Выполнил: Баранов
Вячеслав Георгиевич,
14 лет, ученик 8 Б
класса,
МБОУ
школы-интерната №1 г.Томска
Руководитель:
Беляева Ирина Ивановна, воспитатель
т.:
89539111176
E-mail:
irinaib35@mail.ru

Томск
 «Мой прадед»

22 июня 1941 года
на нашу страну напали немцы. Началась Великая Отечественная Война. Эта
война никому не принесла ничего кроме разрушений и смерти. В ней погибло более
20000000 миллионов человек.
 В год празднования
75-летия Победы в Великой Отечественной войне советского народа хочется отдать
честь памяти людям, жившим в ту эпоху – 75 лет назад. Людям, которые перенесли
тяготы и лишения в  труднейшее  для истории России время.
В нашей стране нет
ни одной семьи, которой бы не коснулась война. На фронт уходили сыновья,
братья, отцы и деды. Многим из них не суждено было вернуться, многие были
ранены, но даже те, кто вернулся живым и здоровым навсегда сохранили в памяти
кровь, смерть и все тягости, и ужасы этой войны.
Мой прадед прошёл
всю войну. Он воевал за Родину, за нас, за то, чтобы все мы жили в мире, за
спокойную дорогу в школу, за моих друзей и радость общения с близкими людьми.
Тема
войны   занимает особое место в истории моей семьи. Мой прадед прошёл
всю войну. Он воевал за Родину, за нас, за то, чтобы все мы жили в мире, за
спокойную дорогу в школу, за моих друзей и радость общения с близкими людьми.
Я
родился в  2007 году,  и живых участников тех событий не осталось, поэтому могу
знать только по рассказам близких и фото в семейном альбоме, который сохранила
моя прабабушка Людмила Андреевна.

Вот
что я могу рассказать с её слов о своём прадеде Бойко Савелии Ивановиче -
гвардии старшине, командире отделении связи миномётной батареи 17-го
гвардейского стрелкового полка (5-я гвардейская стрелковая дивизия,11-я
гвардейская армия, 3-й Белорусский фронт).
Бойко
С.И. родился  в крестьянской семье 5декабря 1917 года в селе Флорино Винницкой
области. Член КПСС с 1942 года. Окончил начальную среднюю школу и курсы
трактористов. Работал в МТС Тульской области.
  С
1938 года служит в Советской Армии. Прадед был участником советско-финляндской войне
1939-1940 года. В 1940 году окончил школу младших командиров. С начала Великой
Отечественной войны находился в действующей армии. Награждён орденом
Отечественной войны 1 и 2 степени, 2 орденами Красной Звезды и медалями.
  29
июня 1945г. Савелию Ивановичу было присвоено звание Героя Советского Союза. В
ночь на 26 апреля 1945 года он в числе первых под сильным огнём врага преодолел
пролив, отделяющий порт Пиллау от косы Фрише-Нерунг, и проложил линию связи. В
ходе боя умело корректировал миномётный огонь батареи, участвовал в отражении
нескольких контратак противника.

После
войны Бойко С.И. демобилизован. В Ленинграде окончил курсы при текстильном
институте. В 1960 году работал директором Поныровского пенькозавода Курской
области. В 1972 году окончил Курский сельскохозяйственный институт, работал в
Поныровском районном отделении «Сельхозтехника». Умер мой прадед 31
октября 1998 г. (80 лет), Поныри.
Я бесконечно
благодарен своему  прадеду и всем защитникам нашей Родины. Спасибо им за то,
что они не щадили свои жизни, сражаясь с фашистами. Спасибо женщинам, старикам
и детям, которые стояли у станка и повторяли бессмертную фразу: «Всё для
фронта, всё для Победы!».
Каждый год, на 9
Мая, в День Великой Победы, мы всей семьёй ходим в Лагерный сад к стелам. Мы
знаем, что имени моего прадедушки там нет. Но доброй традицией стало в нашей
семье   в День Победы собираться у вечного огня, возложить  цветы, вспомнить,
благодаря кому мы живем. Помолчим и,  в который раз скажем им: «Спасибо!
Спасибо за нашу мирную жизнь!»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Баранов Вячеслав.doc

alt: После войны Бойко С.И. демобилизован

title: Эссе «Мой прадед»